Messetrio der Spitzenklasse in Karlsruhe | Immobilien Magazin\nStart Altersgerechtes Wohnen Messetrio der Spitzenklasse in Karlsruhe\nAltersgerechtes WohnenHaus & GartenRegionalesKarlsruheKolumneMessenSanierung & ModernisierungSicherheit & GesundheitSpezialthemenStrom, Gas, Öl & WasserWohnen: BadezimmerWohnen: Inneneinrichtung.Wohnen: Küche & Essensraum\nGiardinaKARLSRUHE / INVENTA / RendezVino\nGespannt sein darf man auf das Messetrio im Frühjahr 2010, das die Messe Karlsruhe für vier Tage vom 18. bis 21. Februar in einen Lifestyle- und Genuss-Tempel verwandeln wird. Die veranstaltende HINTE GmbH wendet sich mit der GiardinaKARLSRUHE sowie der INVENTA – Art of Living an all jene, die auf der Suche nach anspruchsvollen Lösungen für ihr zu Hause oder den Garten sind. Bei der RendezVino kommen sowohl Genießer internationaler Spitzenweine als auch Liebhaber edler Tropfen aus der Region auf ihre Kosten.\nBei der GiardinaKARLSRUHE, eine der außergewöhnlichsten Gartenveranstaltungen in Europa, kommen Gartenliebhaber in den Genuss von einmaligen Gartenwelten, apartem Zubehör und praktischen Gartenutensilien. Hier werden die Trends für die neue Gartensaison gesetzt.\nDie Besucher können dem tristen, nasskalten Winterwetter entfliehen, tauchen ein in ein exklusives Lifestyle-Ambiente und schweifen durch begehbare blühende Gärten, Terrassen- und Livingszenarien. Sie erleben die GiardinaKARLSRUHE als eleganten Mix aus Gartenmesse, hochwertiger Ausstellung und spannender Erlebnisplattform.\nNeben den vielfältigen Showgartengestaltungen bietet die GiardinaKARLSRUHE in 2010 zusätzlich einen Themengarten zum Bereich „Spielewald“. Die neuesten Rutschen, Kreisel und Schaukeln können inmitten der grünen Messelandschaft der nach Herzenslust ausprobiert werden. Hier zeigen namhafte Spielplatzausrüster, was es Neues auf dem Markt gibt. Entsprechend begrünt und mit Ruhezonen versehen kommen sich Eltern hier wie auf einem großen Spielplatz vor und können zwischen Besuchen der Showgärten Ruhe und Kraft tanken. Die Kleinen indes können sich so richtig austoben. Eine absolute Besonderheit ist dabei das Baumhaus von John Eberhardt. Seien Sie gespannt!\nBei der GiardinaKarlsruhe erwartet Sie also eine Fülle von Inspirationen für blühende Phantasien.\nWeitere Informationen unter: www.giardina-karlsruhe.de\nAls führende Messe für exklusive Wohnkultur und innovatives Bauen im süddeutschen Raum gilt die INVENTA – Art of Living. Wer für sein Zuhause das Besondere sucht, wird auf der kommenden INVENTA fündig. Die INVENTA ist rechtzeitig vor Baubeginn ein wichtiger Impulsgeber in Sachen Bauen, Renovieren, Sanieren und Energiesparen. Die Messe wendet sich zielorientiert an Bauherren und Immobilienbesitzer, die Wert auf Individualität, Qualität und Kompetenz legen.\nOb Solarthermie oder Photovoltaik, ob Pelletheizung oder intelligente Gebäudetechnik – auf dem „Marktplatz Energie“ findet man wie sonst nirgendwo zu jedem Thema die passende Energieberatung auf aktuellstem Stand. Da steht das Suchen nach Energiesparpotenzialen bei der energetischen Sanierung ebenso im Mittelpunkt wie beim Neubau. Modernste Technologien werden präsentiert und erläutert. Da kann verglichen, nachgefragt und ausprobiert werden.\nHöhepunkte der Messe werden u.a. die Sonderschau „Wohnerlebnisse“ sein, bei der ein Großteil der besten Karlsruher Inneneinrichter in einem exklusiven Ambiente moderne und zukunftsweisende Inneneinrichtungen präsentieren, sowie die artundform, eine Sonderschau für Kunsthandwerk, Kunst und Design. Ausgesuchte Aussteller und eine hochwertige Präsentation machen die etablierte Design-Sonderschau zu einem besonderen Erlebnis.\nNeu ist das Projekt „Wohnraum“. Aus einem an jedem der vier Messetage neu gestalteten Wohnzimmer kann man den Blick in einen von einem Giardina-Partner gestalteten Garten genießen und sich Anregungen für das eigene zu Hause holen. Lassen Sie sich überraschen!\nRendezVino – „Auf Entdeckungstour durch die Welt der edlen Weine“\nIm Zentrum der wichtigsten deutschen Anbaugebiete stellt die Neuauflage der RendezVino ein wichtiges Wein-Ereignis gleich zu Beginn des neuen Jahres im Südwesten Deutschlands dar. Gehüllt in ein Ambiente, das Weingenuss verheißt, präsentiert sich den Weinbegeisterten und denen, die es gerne werden wollen, auf der RendezVino eine außergewöhnliche und hochwertige Weinvielfalt.\nDie RendezVino-Weinbar ist der ideale Treffpunkt für spannende Verkostungen. Entdecken Sie wahre Schätze in Form von erlesenen Weinen, Sekts, Likören und edlen Bränden. RendezVino, das sind vier Tage purer Genuss und die Möglichkeit, die Menschen und die Philosophie traditioneller Weingüter kennenzulernen, ebenso wie noch unbekannte, talentierte Nachwuchswinzer.\nWartezeiten an den Kassen brauchen die Besucher der drei Lifestyle-Veranstaltungen nicht zu interessieren. Bis einschließlich 17. Februar 2010 gibt es die Möglichkeit, Vorverkaufskarten zu erwerben. Und dies zu einem deutlich reduzierten Preis – anstelle 15 Euro nur 10 Euro, die zum Einlass aller drei Veranstaltungen berechtigen. Ein flächendeckendes Netz an öffentlichen Vorverkaufsstellen finden Interessenten im Internet unter www.giardina-karlsruhe.de oder www.inventa.info .\nTel.: +49 (0)721 / 831424-480\nMobil: + 49 (0)171 / 8305111\nNutzungsänderung im Baugebiet Karlsruhe-Neureut


Es war einmal ein Audi - WELT\nEs war einmal ein Audi\nDann kam ein Anlagenbauer aus Mülheim und baute daraus ein ganz anderes Auto - den Benarrow PB5 für 268 000 Euro\nSolche Geschichten hört man eigentlich nur von den Ölscheichs. Es gibt aber auch an der Mosel PS-Narren, die keine Kosten und Mühen scheuen bei der Verwirklichung ihres Traums. Sie geben sich zwar nicht namentlich zu erkennen. Doch man weiß: Es sind Manager der Firma Benninghoven aus Mülheim, die normalerweise Maschinen zur Asphaltmischung baut. Sie sind nun unter die Autohersteller gegangen.\nMindestens 268 000 Euro soll kosten, was 2008 als ambitioniertes Projekt zum 100. Firmengeburtstag begonnen wurde und nun erste Kunden gefunden hat: der Benarrow PB5, ein exklusiver Sportwagen aus Deutschland, von dem nur einer pro Monat entsteht, in Handarbeit.\nWenn man allerdings genau hinsieht, ist der Wagen so exklusiv nun auch wieder nicht: Hinter dem Design, das an italienische und britische Gran Turismos der 60er- und 70er-Jahre erinnert, steckt ein serienmäßiger Audi. Basis des Ganzen ist ein S5 mit 4,2 Liter großem V8-Motor. Dass dessen Preis sich während des Umbaus nahezu verfünffacht, liegt daran, dass Benarrow ihn bis zur letzten Schraube zerlegt. "Von der Originalkarosserie wurden nur die Türen und das Dach übernommen", sagt Firmensprecher Harald Rettig. Alle anderen Bleche presst Benarrow neu, auch das Chassis wird um 20 Zentimeter verlängert, wegen der Optik und wegen eines besser nutzbaren Kofferraums. Radstand und Achsaufnahmen bleiben aber genauso unverändert wie der Allradantrieb.\nDie neue Formgebung stammt von der Universität Coventry, einer anerkannten Ausbildungsstätte für Autodesigner. Die weit nach unten gezogene Frontpartie des PB5 mit den angeschnittenen Punktscheinwerfern erinnert denn auch an englische Exoten von Bristol, die gestreckte Flanke könnte auch einen Bentley Continental zieren, und der Fiat Dino von 1966 scheint ebenfalls durch.\nWer einsteigt in diesen Wagen, erlebt eine Orgie der Innenraumveredlung: Wirklich jeder Quadratzentimeter ist liebevoll mit dickem Leder oder edler Metallfolie ausgeschlagen. Das Fahrerlebnis passt denn auch zum Aufwand, da sich unter dem Blech ebenfalls einiges getan hat. Der 354 PS starke Motor des S5 wurde dem Audi-Tuner MTM übergeben und kam mit neuem Kompressor und 525 PS zurück. So geht der Wagen richtig gut, lässt schnell die akustische Zurückhaltung fallen und jagt in weniger als fünf Sekunden auf Tempo 100. Der serienmäßige Allradantrieb von Audi kann mit der Kraft der 520 Newtonmeter sehr gut umgehen, und die elektronische Abregelung bei 250 km/h hat man aufgehoben. Sprecher Rettig sagt sogar: "Der schafft auch mehr als 300."\nSo exklusiv wie das Auto ist der Vertrieb: Beim Audi-Händler kann der Bolide genauso wenig gekauft werden wie bei jedem anderen Handelsbetrieb. Man bestelle bitte direkt ab Werk, nach sechs bis acht Wochen werde an die Haustür geliefert. Zu Reparaturarbeiten können Benarrow-Besitzer allerdings bei einer Audi-Werkstatt vorfahren.\nAber Rettig will bei dieser ersten Begegnung nicht weiter ins Detail gehen, er will auch den Namen Benninghoven im Hintergrund halten (schwierig, weil er nicht "Be-narrow" sagt, sondern "Ben-arrow"). Die eigentliche Weltpremiere stehe nämlich erst bevor, dafür werde gerade das fünfte Auto gebaut, und beim Genfer Salon Anfang März soll es offiziell präsentiert werden. Es würde gut zu den Modellen anderer Kleinst-Hersteller wie Gumpert, Pagani, Koenigsegg oder Carlsson passen, die regelmäßig in Genf ausstellen. Weil dahin immer viele Besucher aus Russland und Arabien kommen.\nDer Kurz-Link dieses Artikels lautet: https://www.welt.de/103923296


Hoher SchadenBrand: 13-Jähriger im Krankenhaus17.08.13\nKammeltal - Ein Brand hat im schwäbischen Kammeltal im Ortsteil Ettenbeuren (Landkreis Günzburg) ein Einfamilienhaus stark beschädigt.Wie die Polizei am Samstag mitteilte, brach das Feuer am Freitagabend in einem Carport aus und griff auf das direkt angrenzende Haus über. Vermutlich war das parkende Auto der Familie in Brand geraten. Der 13-jährige Sohn wurde mit einer leichten Rauchvergiftung ins Krankenhaus gebracht. Schätzungen zufolge beträgt der Schaden mindestens 150 000 Euro. Der Hund der Familie hatte das Feuer bemerkt und durch sein Bellen die Hausbewohner gewarnt.


Nächster Artikel Stichwort\nIm Folgenden werden das extremismuspräventive, politisch-kulturelle Bildungsprogramm„AntiAnti-Museum Goes School“ des Jüdischen Museums in Frankfurt/M. sowie erste Evaluationsergebnisse des Projekts vorgestellt. Das Bildungsprogramm verfolgt mit seinem konzeptionellen Ansatz, seinen Workshops und einzelnen Modulen einen persönlichkeitsstärkenden Ansatz. Dabei sind in die primärpräventive Bildungsarbeit neben Jugendlichen auch Lehrer/innen und Schulgemeinden mit eingeschlossen; sie erreicht zugleich den sozialen Nahraum der Jugendlichen, neben der Schule insbesondere die Eltern und Bezugspersonen.\nUm Demokratiegefährdungen und Demokratiemüdigkeit entgegenzuwirken, muss Demokratie stets neu erlernt, erkämpft und weiterentwickelt werden. Mit Blick in die Zukunft einer lebendigen und menschenrechtsbasierten Demokratie kommt diesen Bildungsorten in der Entwicklung von demokratischem Bewusstsein und demokratischer Handlungsfähigkeit eine herausragende Bedeutung zu. Das hier vorstellte Programm ist ein Beispiel für Demokratiebildung und kann im Präventionsdiskurs – „Gefährdung der Demokratie“ und „Gruppenbezogene Menschenfeindlichkeit“ – als „generelle Prävention“ (auch universelle oderprimäre Prävention ) verstanden werden (vgl. BMFSFJ/BMdI 2016). Zu den Kernzielen der generellen Prävention gehören die Stärkung der Persönlichkeit und Resilienz, die Förderung von Selbstwirksamkeit, die Entwicklung von Empathie sowie die Erhöhung der Ambiguitätstoleranz.\nPrimärpräventive pädagogische Handlungsstrategien und Handlungsfelder grenzen sich hinsichtlich ihrer Zielgruppen und Ziele von Sekundärprävention und Intervention ab. Dabei ist Schule ein zentraler Ort für Primärprävention; eine nachhaltige primärpräventive Bildungsarbeit gehört zu ihrer zentralen pädagogisch-bildenden Perspektive. Für einesekundärpräventive Arbeit und fürInterventionen bedarf es – in der Kooperation von Trägern und Bildungsorten – demgegenüber weiterer Kompetenzen mit spezifisch ausgebildeten Akteuren.\nDas politisch-kulturelle Bildungsprogramm„AntiAnti – Museum Goes School“ dient primär derantisemitismuskritischen Extremismusprävention . Der Antisemitismus ist für unterschiedliche politische Ideologien anschlussfähig und gehört zu den zahlreichen Varianten menschenverachtender Einstellungen. Das Programm richtet sich anbildungsbenachteiligte Jugendliche , die gemeinhin eher nicht von ihren Eltern an Museen und andere kulturelle (Bildungs-) Einrichtungen herangeführt werden. Es ist das erste Bildungsprogramm eines Frankfurter Museums, das für Berufsschulen konzipiert wurde, die etwa ein Drittel der Frankfurter Schülerschaft ausbilden und in denen der Anteil an Schüler/innen mit Migrationshintergrund oder mit brüchigen Bildungsbiografien besonders hoch, das kulturelle Bildungsangebot hingegen gering ist.\nInsbesondere große Berufsschulzentren oder berufsbildende Schulen mit ihren hohen Schülerzahlen sind aufgrund ihres vornehmlich berufspädagogischen Auftrags mit der Erfüllung von primärpädagogischen (und auch sekundärpädagogischen) Aufgaben vielfach allein gelassen. Curriculare Vorgaben für diese Schulformen führen zu einem hohen Anteil berufsbildender Lernfelder (Fächerkanon) bei gleichzeitig wenigen Angeboten für politisch-kulturelle Bildung. Das hier vorgestellte und über mehrere Jahre konzipierte Programm ist ein experimenteller Beitrag, diese Lücke zu füllen, und bietet zugleich Lehrkräften eine nachhaltige Unterstützung in der demokratischen Schulentwicklung.\nDas Programm „AntiAnti – Museum Goes School“ ist jeweils auf ein halbes Jahr angelegt und umfasst mehrere Lerneinheiten (Workshops mit Modulen) sowohl Schüler/innen, drei Lehrer/innenfortbildungen und eine begleitende Evaluation. Ziel des Projekts ist es, Jugendliche in der ihnen vertrauten Umgebung (Schule und Projektorten) für Diskriminierung, Migration und Diversität zu sensibilisieren und ihnen einen neuen Zugang zu den Themen des Jüdischen Museums zu eröffnen. Gearbeitet wird mit einer breiten pädagogischen Methodenvielfalt, die neben der Kognition vor allem dieemotionalen Positionen und Haltungen der Jugendlichen anspricht. Das Zentrum des methodisch-didaktischen Arrangements bildet diekulturelle, soziale und biografische Diversität von heterogenen Gruppen in Berufsschulen. Die Bildungseinheiten verfolgen einenpersonenorientierten Ansatz , der darauf zielt, die Persönlichkeit der Jugendlichen durchSelbstreflexion, Empowerment, Aufklärung undkulturelle Teilhabe zu fördern.\nIm Fokus der Fortbildungen für die Lehrenden stehen neben dem Ausbau transkultureller Kompetenzen dieAufklärung über die Diskurse extremistischer Orientierungen und Aktivitäten sowie dieEntwicklung von Präventions-und Bildungsansätzen gegen Extremismen im schulischen Kontext. Damit sollen die Lehrenden im schulischen Alltag für Radikalisierungstendenzen unter Jugendlichen sensibilisiert werden. Sie sollen gleichzeitig die Reflexion über eigene Positionierungen und Haltungen von Lehrer/innen im Umgang mit Diversität und in Konfliktsituationen innerhalb ihrer Schule fördern.\nDie dritte Säule des Programms bildet eine fortlaufende Evaluation, die den Verlauf und die Wirksamkeit des Programms analysiert und der steten Justierung der einzelnen Lerneinheiten dient. Die Evaluation bildet die Grundlage eines„lernenden Projektes“ , für den Aufbau eines Kompetenznetzwerks und soll für das Handlungsfeld Publikationen zur Verfügung stellen.\nDas Projekt wurde bisher – neben der Pilotphase im Jahr 2017 – in fünf berufsbildenden Schulen und in sieben Schulklassen mit ca. 130 Schüler/innen durchgeführt. Diese waren im Alter von 15 bis 20 Jahren und hatten überwiegend einen Migrationshintergrund; mal waren es – sehr berufsfeldspezifisch abhängig – mehr Schülerinnen, mal mehr Schüler.\nWorkshop I–Ich und meine Lebenswirklichkeit\nDer personenorientierte Ansatz des Workshops bezieht sich auf die Auseinandersetzung mit der eigenen Biografie. Die Frage„Wie ist es dazu gekommen, dass ich hier lebe, und was sind die Hauptfaktoren, die meine Lebenswirklichkeit beeinflussen?“ eröffnet die Workshop-Phase. Um den Jugendlichen einen Zugang zu diese Fragen zu ermöglichen, werden sie mit „Mehmets Brief“ bekanntgemacht. In diesem Brief bittet Mehmet seine Eltern darum, ihn möglichst schnell nach Deutschland nachzuholen. Diese Geschichte ist eine Zeitreise in die Gastarbeiter-Wanderung(en), und sie gibt einen Einblick in eine Gastarbeiter-Biografie. Fragmente dieser Biografie finden sich in den Familiengeschichten der Jugendlichen wieder. Das Wiedererkennen familienbiografischer Übereinstimmungen ermöglicht eine empathische Teilidentifikation und ebnet den Weg zur Vergegenwärtigung der eigenen Biografie.\nDiese emotionale Offenheit bildete die Grundlage für die Auseinandersetzung mit der eigenen Familienbiografie und die Ergebnisse wurden als Familienstammbäume visualisiert und der Klasse präsentiert. Das Aufarbeiten der eigenen Familienbiografie stellt ein außerordentlich sensibles Thema dar und bedarf des gegenseitigen Vertrauens und Respekts, die im schulischen Kontext und Klassenverband nicht immer selbstverständlich sind; sie werden im Projekt besprochen und vereinbart. Dabei haben die initiierten Erzählanlässe immer wieder auch Chancen für das Zusammenwachsen einer Klassengemeinschaft und Möglichkeiten des sozialen Lernens geboten. So hat dieser Workshop den Jugendlichen die Möglichkeit gegeben, ihre Geschichte zu erzählen und sich dabei neu und näher kennenzulernen. Zugleich werden beim Erzählen selbst durchlebter Geschichte(n) unterschiedliche Gefühle getriggert; hier ist auf Grenzen zu achten; die Jugendlichen erzählen das, was sie erzählen wollen und können. Freiwilligkeit und Subjektorientierung sind hier die leitenden Handlungsmaximen. Zu beobachten war, dass manche Lerngruppen sich im Rahmen der Klassengemeinschaft eher zögerlich auf diese offene Auseinandersetzung einlassen wollten.\nDie Reflexion von Zusammenhängen zwischen Politik, Gesellschaft und der eigenen Lebenswirklichkeit war der nächste Schritt. Dabei haben Jugendliche die von ihnen subjektiv wahrgenommene Lebenswirklichkeit und die politisch-gesellschaftlichen Zusammenhänge beschrieben und analysiert. Ein Merkmal war hier ihre Suche nach einer ihnen angemessen erscheinenden Sprache und nach Begriffen zur Beschreibung und Bewertung ihrer Wahrnehmungen und Wirklichkeiten; dabei hat sich das bereitgestellte Workshop-Material als strukturierend und impulsgebend erwiesen.\nEin wesentlicher Lerneffekt dieses Workshops war das stimulierte Interesse an der eigenen Familiengeschichte(„wo komme ich her“) und das Erkennen von gesellschaftlichen Dimensionen in der eigenen Lebenswirklichkeit.\nWorkshop II – Ich und meine Anderen\nAufbauend auf den Erkenntnissen und Erfahrungen des ersten Workshops ging es im zweiten um die Reflexion selbst erlittener Diskriminierung und die eigene Toleranz und Haltungen gegenüber „Anderen“. Dabei ist die Vertiefung von Kenntnissen um gesellschaftliche und soziale Determiniertheiten der eigenen Lebenssituation von basaler Bedeutung für die Entwicklung und Stärkung von Empathie für die Lebenslage von sozial „Anderen“.\nRollenspiele bieten die Möglichkeit, gesellschaftliche Determinanten sozialer Ungleichheit aufzuzeigen, und initiieren Erzählanlässe über eigene Diskriminierungserfahrungen. Dabei wird ein Lern-und Erfahrungsraum geschaffen, in dem die Jugendlichen zum Teil zum ersten Mal von ihren alltäglichen Diskriminierungserfahrungen berichten und diese als antisemitisch oder rassistisch entschlüsseln. Damit können dann alltagstaugliche Handlungsstrategien aufgezeigt bzw.entwickelt werden.\nNach zuschreibungskritischen Übungen und der Auseinandersetzung mit Definitionen (Vorurteil, Diskriminierung und Rassismus) diente der überzeichnete Film „Evet, ja ich will“ der Selbstreflexion der eigenen Vorurteile und Fremdzuschreibungen sowie auch der kritischen Medienanalyse (vertieft in Workshop IV). Die Übertragung auf die eigene Le benswirklichkeit vollzog sich durch Fragen nach den eigenen Familientraditionen. Dabei wurde deutlich, dass die im Film gezeigten Lebensrealitäten der Protagonist/innen kaum Übereinstimmung mit den Praktiken der Jugendlichen und ihrer Familien aufwiesen. Hierbei ergaben sich nochmals Gesprächsanlässe über Vorurteile, denen die Jugendlichen im Alltag begegnen.\nDas Modul „Meine Anderen“ eröffnet im geschützten Raum ein Angebot, über die eigenen Vorurteile zu sprechen. Mit Hilfe von Bildern entscheiden die Jugendlichen, über welche sozialen Gruppen sie sprechen möchten, und im Klassenraum werden Fragen aufgeworfen, die dazu dienen, die eigenen Vorurteile zu vergegenwärtigen und zu hinterfragen. Es wird darüber diskutiert, woher sie das Wissen über die sozial „Anderen“ beziehen. Dabei verknüpfen die Jugendlichen häufig ihre eigenen Erfahrungen der Fremdzuschreibung durch andere mit einem empathischen und reflektierten Blick auf die Gruppe der sozial „Anderen“; damit werden Selbstreflexionsprozesse über eigene Haltungen angeregt.\nEinige der Jugendlichen konnten unterschiedliche Facetten und Mechanismen von Alltagsdiskriminierungen deutlich beschreiben, erkennen und analysieren; und vereinzelt konnten sie den Ursprung des erfahrenen Rassismus mit der Kolonialgeschichte in Verbindung bringen. Um einen empowernden Ausgang des Workshops mit solchen Phänomenen zu ermöglichen, wurden den negativen Rassismuserfahrungen Positiv-Erfahrungen der Jugendlichen im Umgang mit Diskriminierung hinzugefügt; dabei wurden auch Videos vorgeführt, die an eigene Erfahrungen erinnern und Handlungsoptionen aufzeigen. Der teilweise humorvolle Umgang anderer mit ihren Rassismuserfahrungen wurde von den Jugendlichen anerkennend aufgenommen und als zukünftige Option im eigenen Verhalten bewertet; gleichzeitig waren sie erstaunt darüber, welche Handlungsoptionen es gibt. Im Klassenraum wurde meist bis zum Ende der Einheit rege darüber diskutiert, wie sie mit zukünftigen Rassismus-und Diskriminierungserfahrungen umgehen sollten. Dabei herrschte allgemeine Übereinkunft darüber, dass Personen, die rassistische Übergriffe erlebt haben, zumindest in Form von Zuspruch bestärkt werden sollten. Mit Bezug auf ihre eigenen Erfahrungen waren die meisten Jugendlichen besonders sensibilisiert für die fehlende Unterstützung „von außen“.\nWorkshop III – Besuch im Museum Judengasse\nDer Workshop beginnt im Pädagogikraum des Museums. Durch das Museum sollte den Jugendlichen ein subjektiver Zugang zum Judentum ermöglicht werden. Die Annäherung erfolgte einerseits durch Übungen, die ihr Wissen über monotheistische Weltreligionen abrufen, reflektieren und erweitern sollten. Andererseits wurde mit der Museumsführung (Darstellung der Geschichte der Jüdischen Gemeinde Frankfurt am Main sowie der Entstehungsgeschichte des Museums Judengasse) das bisher mehr abstrakt thematisierte Judentum für die Jugendlichen konkretisiert und sinnlich erfahrbar.\nUm das Wissen der Jugendlichen bezüglich der monotheistischen Religionen zu klären und ihre Fragen aufzugreifen, wurden sie in drei Gruppen aufgeteilt. Die hier jeweils erstellten Mindmaps wurden allen präsentiert und erläutert. Durch diese Übung wurde ein sensibler und handlungsorientierter Einstieg in die Thematik der monotheistischen Religionen eröffnet; und im Plenum wurden dann die Fragen der Jugendlichen beantwortet und Gemeinsamkeiten und Unterschiede der Religionen herausgearbeitet.\nBevor die Führung im Museum Judengasse stattfindet, werden die Sicherheitsvorkehrungen des Hauses thematisiert. Dies verdeutlicht zugleich die stetige Gefahrenlage jüdischer Einrichtungen in Deutschland. Die erste Etappe der Führung beleuchtet die konfliktreiche Gründungsgeschichte des Museums Judengasse; weiter wird in einem kurzen Film die Geschichte der Frankfurter Judengasse präsentiert. In der ersten Übung wurde ein mehr allgemeiner Zugang zu den Religionen ermöglicht; dann zielte die multimediale Führung darauf ab, die Geschichte der jüdischen Gemeinde der Stadt Frankfurt am Main konkret wahrzunehmen.\nTrotz der Informationsdichte zeigten die Jugendlichen ein großes Interesse und eine hohe Konzentration mit vielen Detail-und Verständnisfragen. Vor allem an der Akzentuierung von Gemeinsamkeiten von Judentum, Christentum und Islam (in deren Alltagspraxis) zeigten die Jugendlichen großes Interesse; hier konnten sie ihre eigenen Erfahrungen und ihr persönliches Wissen mit in die Führung einbringen. Dabei wird das Wissen der Jugendlichen mittels des haptischen Zugangs durch religiöse Ritualobjekte vertieft. Die Jugendlichen entschieden sich intuitiv für ein Objekt, mit welchem sie sich vertraut machten, um es anschließend der Klasse zu präsentierten. Durch diese Übung wurden vertiefend die Zusammenhänge der abrahamitischen Religionen hervorgehoben und neue Informationen vermittelt. Aufgrund der angeeigneten Expert/innenrollen blieben viele auch nach dem Ende des Workshops motiviert und standen im angeregten Austausch miteinander.\nDer abschließende Teil der Führung fand außerhalb des Museums statt und führte an den Namenstafeln der angrenzenden Friedhofsmauern entlang zur ehemaligen zerstörten Synagoge am Börneplatz. In diesem erinnerungskulturellen Kontext wurde die Shoah als ein Teil der Geschichte von Frankfurt thematisiert. Der Workshop endete mit einer abschließenden Reflexionsrunde im Pädagogikraum, in dem die Jugendlichen dem Projektteam ein Feedback gaben.\nWorkshop IV–Kritische Medienanalyse\nDer Workshop hat zum Ziel, sich mittels einer Medienanalyse kritisch mit der medialen Produktion von sozial „Anderen“, aber auch mit der Funktion und Wirkungsweise solcher Konstruktionen auseinanderzusetzen. Er wird im Saal der Henry und Emma Budge-Stiftung, einer Alten-und Pflegeeinrichtung für jüdische, christliche und muslimische Bewohner/innen, durchgeführt. Über die Dekonstruktion medialer Bilder kommt es hierbei zu einem bewussten Reflektieren eigener Assoziationsketten.\nIm nächsten Schritt, einer „Coveranalyse“, wurden verschiedene Zeitschriftencover, welche die drei abrahamitischen Religionen als Aufhänger haben, kritisch reflektiert. Die Jugenlichen sollen in kleineren Gruppen die expliziten und impliziten Botschaften der Covers herausarbeiten. Durch die Dekonstruktion von scheinbar objektiven Aussagen und der kritischen Analyse wurden durch die Jugendlichen diskriminierende Inhalte aufgedeckt und mit der Reflexion eigener Assoziationsketten verbunden.\nEin weiteres Modul behandelt Themen rund um digitale Medien; dabei sollte sowohl das eigene Nutzungsverhalten als auch die Relevanz der Informationen innerhalb dieser Kanäle demonstriert werden. Eingegangen wurde auf die Funktion von Algorithmen und Cookies und wie sogenannte Informationsblasen entstehen. Das Modul sollte zur Reflexion darüber anregen, ob eine Filterblase den eigenen Informationsgewinn beeinflusst und wie dieser erweitert werden kann. Die Jugendlichen produzierten dann in Kleingruppen aus jeweils demselben Nachrichtenbeitrag je einen 60, 30 oder 15 Sekunden langen Nachrichtenbeitrag. Hierdurch sollten sie sich den Prozess der – immer auch subjektiven und zum Teil willkürlichen bestimmten – Nachrichtenentwicklung und Berichterstattung verdeutlichen sowie Achtsamkeit entwickeln.\nDas Modul schließt mit einem gemeinsamen koscheren Mittagessen und religiösen Trialog ab. Dabei steht jeweils ein/e Vertreter/in der drei monotheistischen Religionen der Klasse für religiöse Fragen zur Verfügung; hier gab es viele Fragen zu lebensweltlichen Themen, u.a.zu Liebe und Sexualität.\nWorkshop V–Stadtteilerkundung – „Mein Stadtteil – Meine Heimat?“\nDer Workshop wurde in den Stadtteilen der Jugendlichen durchgeführt und sollte ihnen die Möglichkeit bieten, ihren eigenen sozialen Nahraum zu reflektieren und als Videobeitrag zu präsentieren. Dieser Einheit kommt im Kontext des Gesamtprojektes eine besondere Rolle zu, weil die spezifischen Lebens-und Wohnsituationen der Jugendlichen in Zusammenarbeit mit dem Team thematisiert werden. Es wird vorausgesetzt, dass die jeweiligen sozialen und geografischen Räume, in denen die Jugendlichen leben, wichtige Orte, Zeiten und Beziehungen für ihre Freizeitgestaltung und der Alltagsbewältigung darstellen. So können unterschiedliche infrastrukturelle Voraussetzungen bestimmte Aktivitäten oder Teilhabechancen begünstigen, erschweren oder auch verhindern. Diese Faktoren des jeweiligen sozialen Raums sollten – als kritische Auseinandersetzung mit sich selbst und der eigenen Umwelt – herausgearbeitet und medial mithilfe von Videobeiträgen festgehalten werden. Allen Jugendlichen wurde die Möglichkeit gegeben, das eigene Umfeld zu präsentieren und sich zu positionieren. Beispielhafte Stationen waren der aktuelle Wohnort/Stadtteil/die Straße, das Wohnhaus, dann verschiedene Orte der Kindheit wie Kindergarten oder ehemalige Schulen, Orte, an denen Hobbys ausgeübt oder sich mit Freunden getroffen wurde. Die Gestaltungsmöglichkeiten wurden bewusst offengehalten, um eine kreative und situative Auseinandersetzung mit diesen Orten nicht zu beeinflussen. Durch die Ankündigung, die besten Beiträge zu prämieren, wurde ein Anreiz geschaffen, möglichst detailreiche und informative Videos zu drehen.\nDie im Rahmen der Videodrehs erarbeiteten Bilder und lokalen Verortungen waren dann die Grundlage für eine kritische Auseinandersetzung mit relevanten Einflussfaktoren der eigenen Biografie und ihrer Umwelt. Mit der kritischen Reflexion des eigenen sozialen, kulturellen und lokalen Lebens sowie der Aneignung von Räumen und deren individueller erinnerungskultureller Bedeutung wurden zugleich Vorstellungen und Konzepte von Heimat und Zugehörigkeit reflektiert und präsentiert. Für die Migrationsbiografien war es von besonderer Bedeutung, sich mit subjektiven Vorstellungen von Heimat auseinanderzusetzen. Die Videobeiträge zeigten eindrucksvoll, wie und wo sich die Jugendlichen heimatlich verorten. Nicht selten waren Aussagen wie„Ich habe zwei Heimate“ oder„Ich liebe Bornheim“.\nWorkshop VI–Zukunft gestalten\nIn diesem Workshop wurde an den Zukunftskonzepten der Jugendlichen gearbeitet. So wird zu Beginn auf einen fiktiven Charakter eingegangen, der auch im ersten Workshop („Brief Mehmet“) eine zentrale Rolle gespielt hat. Mehmets Brief wird nochmals aufgerollt und die Jugendlichen werden nun mit Mehmet in der Gegenwart konfrontiert. Mehmet chattet und berät sich mit seinem Neffen, der nicht so genau weiß, wie es für ihn beruflich oder schulisch weitergehen soll. Diese Ausgangssituation gibt nochmals Anlass, über die Migrationsgeschichte der Familien und die damit verbundenen Wünsche nach Zugehörigkeit und Anerkennung, nach sozialem Aufstieg und sozialer Sicherheit nachzudenken. Dabei sollen sich die Jugendlichen mit ihren eigenen Wünschen und Ideen beschäftigen, um realistische Entwürfe ihres schulischen, beruflichen und privaten Werdeganges zu erarbeiten.\nDiese Erarbeitung wird vom AntiAnti-Team durch konkrete Beispiele unterschiedlicher Lebensentwürfe angeregt und angeleitet; sie stellen realistische und zugleich ambitionierte Möglichkeiten für die jeweiligen Jugendlichen dar. Diese werden an die jeweiligen Schulklassen angepasst oder neu konzipiert, um zu gewährleisten, dass die Beispiele auch in die schulischen Bildungs-und Berufsfelder passen. Hierbei stehen vor allem auch diejenigen Optionen im Vordergrund, die für die spezifische Entwicklung der Jugendlichen – über berufliche Vorstellungen hinaus – hilfreich und orientierend sein können; so kannten viele nicht das Angebot des Freiwilligen Sozialen oder Ökologischen Jahres. Auch Fragen im Kontext von Schule, Ausbildung und Studium wurden geklärt: Wie gestaltet sich der Weg von einer abgeschlossenen Berufsausbildung bis zum Studium an einer Fachhochschule? Wie ist die Finanzierung durch Bafög, Kindergeld oder Stipendien geregelt?\nVor dem Hintergrund des baldigen Abschlusses der zweijährigen Berufsfachschule (Mittlerer Bildungsabschluss) wurden konkrete Wünsche und Ziele festgehalten, präsentiert und reflektiert. Die Jugendlichen gestalteten dazu jeweils eigene Plakate über ihre persönliche Zukunftsplanung, und es gab unter den Jugendlichen rege Fragen und Rückmeldungen zu Erfahrungen und geplanten Aktivitäten. Die Visualisierung von Zukunftswünschen oder -plänen zeigten konkrete Vorhaben, aber auch Visionen und mögliche Ziele. Die Präsentation und diskursive Offenlegung von möglichen Handlungsoptionen wurde vor dem Hintergrund der eigenen Ziele gemeinsam reflektiert.\nDie Abschlussfeier ist das letzte Treffen von Team, Schulklasse, Lehrkräften und Mitgliedern der Schulleitung sowie der Museumsleitung. Ziel der Veranstaltung ist es auch, das Museum Judengasse in einem positiven Rahmen zu verlassen und positiv zu besetzen; schließlich steht die Begegnung mit dem Museum symbolisch für die Begegnung mit dem sozial „Anderen“. Im Anschluss an die Einführungen wurden die Gewinner/innenvideos aus den Stadtteilerkundungen präsentiert. Ferner wurden die Arbeiten (Plakate) der Jugendlichen im Foyer des Museums ausgestellt. Sie boten nochmals Gesprächsanlässe für eine subjektive Bilanzierung des gesamten Programms. Der Eindruck eines sehr positiven Abschlussevents wurde durch die meisten Jugendlichen bestätigt.\nDas vereinbarte Setting der Evaluation des Projektes war beobachtend und kommunikativ angelegt. Es beinhaltete eine mehrstündige teilnehmende Beobachtung in einzelnen Workshops (Modulen) und etwa 60-minütige Gespräche mit den Jugendlichen am Ende des Projektes. Weiter gab es das (einmal wahrgenommene) Angebot für ein weiteres Interviewtreffen mit interessierten Jugendlichen einige Monate nach Projektende. Die Gespräche fanden im Klassenraum in der jeweiligen Schule statt.\nSechs Interviewfragen hatten zunächst als Leitfragen eine orientierende Funktion, weil es zugleich offene (narrative) Gespräche mit dem Hinweis an die Jugendlichen waren, dass alles, was sie erinnerten, was ihnen einfiel, was sie erzählten und was für sie bedeutsam und kritikwürdig war, für uns von Interesse sei. Die Gespräche waren durchweg mit einer Atmosphäre verbunden, die als entspannt und locker, offen und interessiert charakterisiert werden kann. Dafür und für die Bereitschaft, sich auch kritisch zu äußern, war mitentscheidend, dass die Jugendlichen das pädagogische Team und auch den teilnehmenden Beobachter über die Workshop-Aktivitäten erlebt und kennengelernt hatten.\nBei der Beantwortung der Leitfragen können drei Gruppen unterschieden werden: eine „Kerngruppe“, die engagiert und motiviert mitgemacht hat; dann eine Gruppe, die eher bei einzelnen Modulen und Phasen engagiert und motiviert war – was mit Produktivität und Selbstmachen zusammenhing, und schließlich eine Gruppe, die eher passiv und zurückhaltend mitgemacht hat und zum Mitmachen immer mal wieder ermuntert werden musste.\nErinnerung an die Workshops\nUnmittelbar nach der Projektzeit mit den sechs Modulen, die sich über ein Schulhalbjahr verteilten und mit einer Abschlussveranstaltung im Jüdischen Museum zu Ende ging, gab es durchweg positive und differenzierte Reaktionen zum gesamten Projektverlauf und den einzelnen Modulen. Hier haben die Jugendlichen vor allem drei Inhalte und Formatmerkmale genannt, von denen sie beeindruckt waren und die sie positiv vergegenwärtigten:\n– Die Reflexion über ihre Herkunft und ihren Migrationshintergrund, ihren biografischen Werdegang und mögliche Wege der eigenen (sozialen und kulturellen, schulischen und beruflichen) Zukunft wurde durchweg als informativ und positiv beurteilt(„Wir haben über uns und unsere Zukunft was gelernt“). Dabei hatte die filmisch abgebildete und kommentierte Dimension „Heimat“ und ihr Leben im Stadtteil – das Leben in zwei Kulturen als Reflexion von biografischer, kultureller und geografischer Zugehörigkeit – eine besondere Bedeutung. Vor allem die geografische und soziale Dimension „ihres Stadtteils“, in dem sie groß geworden sind und z. T. noch leben, zeigt die gefühlvolle Reflexion über ihre Verortung.\n– Einige Jugendliche haben weiter die Informationen über die Geschichte der Religionen und hier vor allem des Judentums hervorgehoben(„Da haben wir was dazu gelernt“), aber auch die Unterschiede und Gemeinsamkeiten der drei monotheistischen Religionen.\n– Dann waren es die lebendigen Diskussionen, die abwechslungsreichen, aktiven und produktiven Formate mit Medien, die bei den Jugendlichen gut angekommen waren. Dazu zählte, Plakate malerisch herzustellen und Videos zu produzieren, dann Aktivitäten wie die Besuche im Jüdischen Museum und in der Henry-Budge-Stiftung, einem Altenheim( „hat Spaß gemacht “; „man nimmt was mit “; „kannte man vorher nicht“).\nDurchweg positiv angemerkt wurden die Atmosphäre und das erweiterte Kennenlernen hin zu einer besseren Klassengemeinschaft. So dicht und voneinander beeindruckt hatten sie im Klassen-/Gruppenbezug noch nicht zusammen „gearbeitet“, über sich erzählt und sich zugehört. Hingewiesen wurde auf Aspekte wie„wir haben uns neu kennengelernt“, „wir wussten vieles nicht voneinander“ , z. B. wo„einzelne herkommen“ und was sie„erlebt haben“ . Darüber wird – so viele Jugendliche – im Schulalltag„nicht gesprochen“, „ist hier kein Thema“, „da redet man in der Klasse nicht drüber“. Hingewiesen wird auch auf Nachdenklichkeit und Gespräche, die über die Projektaktivitäten hinausgingen; so„hat man das auf sich wirken lassen“, „hat man auch auf dem Nachhauseweg“ oder nach den Modulen bis zum nächsten Treffen„weiter drüber geredet“ und kommentiert,„wie es war“.\nDie Frage, was ihnen wohl – würde man sie nach einiger Zeit nochmals interviewen – noch in Erinnerung geblieben ist, wussten viele Jugendliche zunächst nicht zu beantworten. Aber nachdenklich und sich Zeit lassend, war dann ein Hinweis, dem viele zugestimmt haben,„dass wir, unabhängig von unserer Religion, alle gleich sind“. Das Erlebnis des„ge meinsamen Frühstücks in der Videogruppe“ fanden sie„lustig“ und„kommunikativ“ – bisher hatten sie so etwas noch nicht erlebt.\nIn den Interviews mit einigen Jugendlichen nach einem halben Jahr erinnerten sie sich an die„dufte Abwechslung“ im Schulalltag, dass es mit den Plakaten und Medien„Spaß gemacht hat“ und„man sich besser kennen gelernt hat“. Einige kannten noch den Projektbegriff „AntiAnti“, den sie „cool“ fanden und spielerisch verfremdend weiter im Alltag benutzen;„hey, bist du AntiAnti“, „ich bin AntiAnti“.\nBei der Frage, ob das Projekt für sie Schule oder anders als Schule gewesen sei und ob Schulen solche Projekte öfter machen sollten, gab es die folgenden differenzierten Antworten:\n– Die überwiegende Mehrzahl der Jugendlichen hat das Projekt positiv beurteilt; angemerkt wurde wiederholt:„War anders als Unterricht“, „Wissen wurde über den Schulunterricht hinaus erweitert“; oder„interessant, gut gefallen“, „war nicht langweilig“, „mal was Neues und eine Abwechslung“, „Schule sollte sowas öfter machen“.\n– Weitere Hinweise beziehen sich auf die wahrgenommene interessante Vielfalt von Themen und Formaten sowie die damit verbundene anregende Dynamik; dabei war es für einige„zunächst langweilig“, wurde dann„besser“ und„spannend“.\n– Einige wenige Jugendliche, die durchaus engagiert mitgemacht haben, äußerten sich mit Blick auf den subjektiven Gebrauchswert und Nutzen eher skeptisch und hätten„lieber Unterricht gehabt“.\nDie pädagogischen Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter\nDie Workshops wurden von vier pädagogischen Mitarbeiter/innen durchgeführt. Das Team wurde durchweg als„angenehm und nett“, „freundlich und sensibel“ sowie mit„viel Mühe gegeben“ und„gut vorbereitet“ charakterisiert. Weiter wurde positiv auf das dialogische Verhalten und das„offene Reden“ , den„guten“ Umgang miteinander hingewiesen.\nDer Hinweis eines Schülers zum arbeitsteilig-generativen Unterschied wurde nachhaltig bestärkt; gemeint war der Hinweis auf die sympathisch-strenge ältere Pädagogin, die auch schon mal mit„zu viel geredet“ oder„uns wie Babys behandelt hat“ kommentiert wurde und dann auf die beiden jugendnahen Jüngeren, die als„sympathisch“ und„cool“ beschrieben wurden. Zu einer jüngeren Mitarbeiterin, die alle„sehr nett“ fanden, wurde angemerkt, dass sie„zu schnell“, „zu hastig“ in ihrem Vorgehen war; sie hat„uns immer wieder angetrieben“.\nHier gab es offen und in konstruktiver Absicht formuliert zahlreiche Anmerkungen, die sich auf unterschiedliche Dimensionen beziehen: Mehrere Jugendliche haben die fehlende partizipative Dimension des gesamten Projektes kritisiert. Die Absprache des Vorhabens erfolgte (bisher) mit den Schulleitungen und den jeweiligen Lehrer/innen, nicht aber mit der Klasse bzw.den teilnehmenden Jugendlichen. Ihnen ist wichtig, dass sie vorher„hätten gefragt werden müssen, ob sie an dem Projekt mitmachen wollen“. Kritik gab es vereinzelt an für sie„langweiligen Themen“ oder dass sie„keinen Bock“ hatten, ihnen wurde„zu viel gelabert“ und angeregt wurde,„noch mehr Bewegung“ hineinzunehmen. Vor allem zweifelten einige – hier gab es deutliche Differenzen innerhalb der Gruppen – an der Kompetenz der Religionsvertreter.\nDie Äußerungen der Jugendlichen lassen – bei aller Differenzierung und mit Blick auf die Kritikperspektiven – fünf Dimensionen erkennen, die zum Gelingen des Projektes beigetragen haben und für die weitere Entwicklung der Potenziale des „lernenden Projektes“ bedeutsam und zu profilieren sind:\n–Wissens-und Lernzuwachs zu unterschiedlichen thematischen und biografischen Aspekten;\n–lebensweltliche und entwicklungsbezogene Themen , mit denen Jugendliche aktuell konfrontiert sind und die sie interessieren;\n– politisch-kulturelleBildungserfahrungen , die mit vielfältigen Formaten und Methoden gezeigt haben, wie Lernen und Bildung organisiert werden kann;\n– ein Setting, das zeigt, was schulische und außerschulischeKooperationspartner – als Beispiel der Kooperation von Partnern unterschiedlicher Bildungslandschaften – ermöglichen können;\n– schließlich diesoziale Bedeutung , die mit einem erweiterten Kennenlernen und Vertrauensbeziehungen, einer neuen Vertrautheit und Offenheit innerhalb der Klasse verbunden ist.\nMit Blick in die pädagogische Konzeptdiskussion kann das Projekt vielschichtig verortet werden. Es ist konzeptionell angedockt an die Diskurse und versteht sich als ein praktischer Beitrag zu den Angeboten im Feld von„Räume schaffen“, „Empowerment“ (Blank 2019) und„Partizipation“ (als Stärkung des Selbstverständnisses, Teil der Gesellschaft zu sein), dann von„Lebensbewältigung“ (Thiersch/Böhnisch 2014, Böhnisch 2019) bzw.der Bewältigung von„Übergängen“ (Schröer et.al. 2013, Chyle et.al. 2019) sowie von„Demokratiebildung“ und einer„rassismuskritischen Bildungsarbeit“ (Hafeneger/Unkelbach/Widmaier 2019).\nBlank, Beate (2019): Lehrbuch Empowerment, Weinheim.\nBöhnisch, Lothar (2019): Lebensbewältigung. Ein Konzept für die soziale Arbeit, Weinheim.\nBundesministerium für Familie, Senioren, Frauen und Jugend/Bundesministerium des Innern (2016):\nStrategie der Bundesregierung zur Extremismusprävention und Demokratieförderung, Berlin.\nChyle, Heike et al. (2019): Übergänge in Arbeit gestalten. Beratungsleistungen im Vergleich, Weinheim.\nHafeneger, Benno/Kanbicak, Türkan/Wenzel, Mirjam (2018): Extremismusprävention durch kulturelle\nBildung. Das Projekt „AntiAnti – Museum Goes School“ an berufsbildenden Schulen, Frankfurt/M.\nHafeneger, Benno/Unkelbach, Katharina/Widmaier, Benedikt (Hrsg.) (2019): Rassismuskritische politische Bildung, Frankfurt/M.\nThiersch, Hans/Böhnisch, Lothar (2014): Spiegelungen. Lebensweltorientierung und Lebensbewältigung, Weinheim.\nSchröer, Wolfgang et al. (Hrsg.) (2013): Handbuch Übergänge, Weinheim.


Coole Popcorn-Idee: Shaun the Sheep - ZigZagFood: Familienblog, Foodblog, Do-it-yourself Ideen, Bastel-Blog\nCoole Popcorn-Idee: Shaun the Sheep\nMärz 2, 2018 Pat 30 Minuten, Allgemein, Anfängergeeignet, Basteln, DIY, Geschenkideen, Gesundes, Morgen/Znüni/Zvieri, Party/Feste, Rezepte, Schnelles, Tipps & so, Znüni 19 Kommentare\nShaun ist Kult. Ohne Shaun wäre die Trickfilmwelt langweilig.\nDas Lied: „… ♪Nur Shaun das Schaf, ist Shaun das Schaf ♫… Shaun das Schaf macht gern Unsinn und ist nicht besonders brav…♪♫“, können die Mädchen in und auswendig.\nAuf meiner Ideensuche für Euch hat jemand in der Facebookgruppe „Znüniböxli“ diese supercoole Popcornpräsentationsidee gepostet. Den Tipp musste ich einfach sammeln, ausprobieren und Euch vorstellen. Ich habe die Shaun-Popcornschafe schon mehrmals gemacht. Sie sind ideal für Parties, Kindergarten, Schule und einfach so zum mitnehmen. Die Kids sind begeistert.\nAusserdem liebt meine Schwester Schafe in allen Sorten und Formen, also auch der ideale Tipp für sie 😍. Ich habe Euch hier zwei Shaun the Sheep Templates (shaunthesheep_hair – 1x mit Haar- und einmal ohne „Haarteil“) vorbereitet. Ihr könnt die Schafe natürlich auch ganz frei gestalten (siehe Fotos).\nSchwarzes Tonpapier / evtl. Template\nLeim und doppelseitiges Klebeband oder Postergummis\nWackelaugen (oder ihr macht welche aus runden Moosgummis und mit einem schwarzen Stift)\nWatte wenn ihr Shaun the Sheep Haare aufsetzen möchtet\nWie macht ihr die frechen Schafe?\nPopcorn vorbereiten, auskühlen lassen und in Säcklein füllen. Einen Knoten machen.\nKopf aufzeichnen oder Template auf das Tonpapier legen\nAugen und Nasenlöcher aufzeichnen\nAugen und Wattehaare aufkleben\nKopf am Säcklein fixieren\nÜbrigens: Shaun hat sogar einen „Emmy“, den Preis für tolle TV-Serien erhalten. Ich finde die Shaun-Popcorn-Idee hat auch eine Medaille verdient! 🐑\nAlso auf was wartet ihr?\nKringeldingels – das ideale Znüni\nRanden mit selbstgemachtem Rosmarinsalz\nWollt ihr keine neuen Artikel mehr verpassen? Dann könnt ihr unseren Blog auch ganz einfach abonnieren.\nVorheriger Beitrag:Saftiges, knackiges, pinkes Randennuss-Brot\nNächster Beitrag:Ostergeschenk – Osterhasen-Cookie-Mischung\nMärz 2, 2018 um 8:12 pm Uhr\nMeine Mädels haben die Serie ehrlich gesagt noch nie gesehen. Ich finde die Idee mit dem Schaf aber trotzdem total witzig. Ich finde, die Popcorn-Sackerl würden auch gut zu Ostern passen 🙂\nMärz 2, 2018 um 9:38 pm Uhr\nSehr coole Idee <3\nRITA MARIA Blum sagt:\nMärz 3, 2018 um 2:52 am Uhr\nHallo liebe Patrizia\nFinde dieses Schäfli eine\nlustige coole Idee.\nUnd deiner Schwester\nkönntest du doch ein noch ganz spezielles\nMärz 3, 2018 um 2:56 am Uhr\nWerde eine Idee dir zusenden. Schreibst du mir auf meine Mailadresse.\nMärz 3, 2018 um 5:43 pm Uhr\nToller Blogpost 😊💜\nMärz 13, 2018 um 4:59 pm Uhr\nMärz 4, 2018 um 3:01 pm Uhr\nSuper Idee! Kinogeburtstag und für jedes Kind ein Popcorn Säckli👍🏻\nMärz 13, 2018 um 5:01 pm Uhr\nPingback: Für coole Kids auf dem Pausenplatz: Zweierlei Knäckebrot Rezepte -> Apfel und Käse – ZigZagFood: Mamablog, Familienblog, Foodblog, Do-it-yourself, Bastel-Blog und Kids Events Bern\nPingback: Unsere Pokémon Geburtstagsparty – Einladungskarte Kindergeburtstag – ZigZagFood: Mamablog, Familienblog, Foodblog, Do-it-yourself, Bastel-Blog und Kids Events Bern\nPingback: DIY: Popcornhasen aus Butterbrottüten * ZigZagFood: Familienblog, Foodblog, Do-it-yourself Ideen, Bastel-Blog\nSeptember 4, 2019 um 9:09 pm Uhr\nTolle Idee mit den Schafen. Habe meine nun fertig gestellt. Am Freitag werden sie angeklebt.\nSeptember 5, 2019 um 7:44 am Uhr\nWow, die sehen sicher toll aus! Wenn Du magst schick mir gerne ein Bild! Liebe Grüsse, Pat\nOktober 20, 2021 um 1:32 pm Uhr\nShaun ist einfach super 😀 Cooler Einfall zusammen mit dem Popcorn\nOktober 20, 2021 um 7:09 pm Uhr\nJa bei uns kommen die herzigen Popcorn auch immer gut an :). Schönen Abend noch, lg Pat


KOHLE - TRASSE - LÜGE: Fotoaktion und Interview vor dem Netzknotenpunkt Ludersheim - Trasse in den Medien - Bürgerinitiative gegen die Stromtrasse im Nürnberger Land\nKOHLE - TRASSE - LÜGE: Fotoaktion und Interview vor dem Netzknotenpunkt Ludersheim\nKOHLE - TRASSE- LÜGE\nSpontane Fotoaktion vor dem Netzknotenpunkt Ludersheim\nAltmaier möchte die Genehmigungsverfahren für den Netzausbau beschleunigen, die Mitspracherechte von Verbänden und Bürgerinnen und Bürgern werden weiter eingeschränkt - und dafür hätte der Minister gerne die Zustimmung der Bürgerinitiativen, ohne mit ihnen in einen ernsthaften, ergebnisoffenen Dialog zu treten.\nAltmaier kündigt bereits die Planung weiterer Megatrassen an. Aber er verzögert weiterhin den Kohleausstieg und unternimmt nichts, um die sinnlosen Rodungen im Hambacher Forst zu beenden. Mit dem massiven Trassenbau wird das zentralistische Stromsystem mit Kohle und Atom über Jahrzehnte manifestiert, die dezentrale Energiewende wird ausgebremst.\nWenn man sich den Irrsinn im Hambacher Forst ansieht, ist zu befürchten, dass es auch beim Netzausbau an vielen Orten harte Kämpfe geben wird. Vernünftige, umweltverträgliche und volkswirtschaftlich sinnvolle Lösungen werden von Seiten der verantwortlichen Politiker offensichtlich nicht angestrebt.\nWir erklären uns mit den friedlichen Protesten im Hambacher Forst solidarisch. #hambibleibt\nDieser Beitrag wurde bereits 1 mal editiert, zuletzt von D. Hamann ( 20. September 2018, 11:40 )


Hotel Cairo Pyramids, Kairo. Bücher mit Hotelsclick.com\n5 Sterne Alexandria Road - PO BOX 1 - Giza - Kairo,\nDas Club-Resort ist als Bungalow-Dorf mit zwangloser Atmosphäre gestaltet und ist umgeben von üppigen Gärten, ein idealer Anlaufpunkt für geschäftliche Treffen und unvergessliche Ferien. Vollständig renoviert im Jahr 2002, verfügt es über insgesamt 240 Zimmer, davon 9 Junior-Suiten sowie Nichtraucher- und behindertengerechte Zimmer. In der Empfangshalle des klimatisierten Hotels befinden sich 24 h Rezeption, Hotel-Safe und Wechselstube. Genießen Sie durch den drahtlosen hight speed Internetanschlusses die Vorzüge eines wirklich mobilen Internetzugangs von jedem Platz des Resort aus, ohne lange nach Zugangsmöglichkeiten suchen zu müssen. Das sehr beliebte Le Gourmet, ein Internationales 24 h Restaurant, befindet sich in der Haupt-Lobby. Außerdem ist es ausgestattet mit Lobby Café und Take-Away-Shop, in dem tagsüber frische Backwaren und Pasteten, kalte Platten, leichte Sandwiches, Getränke und Eis verkauft werden. Für die kleinen Gäste gibt es einen Spielplatz.\nLobbyDie öffentlichen Bereiche befinden sich alle im Hauptgebäude. Die Eingangshalle geht in Restaurant- und Barbereich über, was sie größer erscheinen lässt. Sie ist ansprechend, modern und hochwertig eingerichtet.AußenEs ist ein modernes Gebäude mit eigenem Garten.ZimmerAlle Zimmer verfügen über einen privaten Balkon oder Terrasse, mit ihren modernen Einrichtungen interaktives TV, Internetzugang und Klimaanlage gehören.RestaurantDas Hotelrestaurant ist im selben modernen Stil eingerichtet wie die anderen öffentlichen Bereiche und serviert extrem hochwertige internationale und lokale Küche. Das französische Restaurant des Hotels ist eines der exklusivsten der Stadt.\nLageDas Club Resort befindet sich nur 2 km von den Pyramiden von Gizeh und rund 15 km vom Zentrum von Kairo. Es ist ungefähr 35 km östlich von Kairo internationalen Flughafen entfernt. Die Gäste haben einfachen Zugang zu den neuen industriellen Zentren.\nDie Hotel Cairo Pyramids mit Klimaanlage. Diese Unterkunft bietet eine schnelle Internet-Verbindung. Das Hotel verfügt über eine Bar, um einen Drink zu genießen und zu entspannen. Die Hotel Cairo Pyramids bietet behindertengerecht. Der Unterkunft ist ein perfektes Ziel zum Shoppen. Gäste können das Restaurant im Hotel genießen. Das Hotel eignet sich für den Aufenthalt von großen und kleinen Gruppen. Das Hotel Cairo Pyramids ist perfeckt für Sportler.\nDie Hotel Cairo Pyramids bietet die Nutzung eines TV in den Zimmern. Die Unterkunft verfügt über Direktwahltelefon in allen Zimmern. Es ist ein Mini-Bar-Service für alle Kunden. Die Zimmer ist behindertengerecht ausgestattet. Das Hotel bietet seinen Gästen die Nutzung der Haartrockner in den Bädern. Die Zimmer des Hotels bietet High-Speed Internet-Service. Unterkunft verfügt über einen Safe in allen Zimmern. Die Hotel Cairo Pyramids bietet Satelliten-TV in den Zimmern. Die Zimmer des Hotels bietet WI-FI Wireless Internet Service. Das Hotel bietet seinen Gästen die Nutzung eines Hosen Eisen (Hosenbügler). Das Hotel bietet einen Weckdienst für Gäste. Das Hotel bietet seinen Gästen die Nutzung eines Eisen. Das Hotel bietet ein Pay-TV-Service für die Gäste. Die Unterkunft bietet ein Radio Service für seine Gäste. Die Hotel Cairo Pyramids bietet eine Film-Service.\nFoto Hotel Cairo Pyramids\nBezirk: Downtown Cairo Entfernung vom Hotel: 11 m ab US$ 123 Hotel Tiba Pyramids4 Sterne\nBezirk: Downtown Cairo Entfernung vom Hotel: 185 m ab US$ 21 Hotel Indiana3 Sterne\nBezirk: Downtown Cairo Entfernung vom Hotel: 226 m ab US$ 24 Baron Hotel Heliopolis4 Sterne\nBezirk: Downtown Cairo Entfernung vom Hotel: 38 m ab US$ 54 HotelsClick.com


Freiwillige unterstützen die pädagogische Arbeit der Gemeinde\nDrei von insgesamt elf Freiwilligen, die ihre Zeit in den Dienst der Samtgemeinde stellen: Dana Bohatsch (von links), Imke Schubert und Maria Meyer unterstützen die Arbeit in den örtlichen Kindergärten. Fotos: Jens Lou00ebs\nLauenbrück. „Für mich war das eine Art Entscheidungshilfe, weil ich zwischen zwei Bereichen stand und so noch einmal ein Jahr lang die Arbeit im Kindergarten genau unter die Lupe nehmen konnte“, erklärt Dana Bohatsch, die ihren Dienst in der Löwenburg ableistet. Maria Meyer aus Stemmen, die ebenfalls als „Löwenbändiger“ tätig ist, nutzt das Jahr als Bundesfreiwillige, um die Zeit bis zum Ausbildungsbeginn zu überbrücken. Imke Schubert aus Scheessel entschied sich bewusst für den Kindergarten als Einrichtung, um sozusagen im Rahmen eines einjährigen Praktikums herauszufinden, ob sie den Beruf als Erzieherin erlernen möchte.\n14 Stellen für Freiwillige hat die Samtgemeinde Fintel ausgeschrieben, elf davon sind aktuell besetzt. Je nach Größe der Einrichtung können ein oder zwei Freiwillige dort die Arbeit des Teams unterstützen. Die Dauer des Dienstes rangiert auf dem Gebiet der Samtgemeinde zwischen sechs und zwölf Monaten. Die Einrichtungen auf dem Gebiet der Samtgemeinde sind auf den sozial-pädagogischen Bereich reduziert, da sich andere Stellen entweder nicht ergeben oder vom Bundesfreiwilligendienst nicht als Einsatzorte vorgesehen sind. Die Samtgemeinde besitzt keine Berufsfeuerwehr, sonst hätte sie dort eventuell noch Stellen schaffen können, so Kim Holsten von der Verwaltung der Samtgemeinde.\n„Zu Beginn des Freiwilligenjahres war ich mir noch nicht sicher, ob ich mir diese Ausbildung so zutraue, aber nach mehr als einem halben Jahr Mitarbeit im Team weiß ich jetzt, dass ich diese Ausbildung machen möchte“, bestätigt Schubert. Als einzige kann sie auch an den Meetings des Kita-Teams teilnehmen, weil der Kindergarten in Vahlde bereits um 14 Uhr schließt und sie somit bei einer 35-Stunden-Woche bleibt.\n„Wenn ich einkaufen gehe oder nur mal schnell durchs Dorf, dann ist es immer wieder schön, den Kindern zu begegnen. Die freuen sich dann und sagen Hallo, und auch die Eltern sind immer begeistert.“ Bohatsch meint, sie freue sich immer, ihre Schützlinge auch außerhalb der Kita zu treffen, dabei habe sie zuvor „vielleicht zehn Prozent der Kinder gekannt“. Als einzige von den Dreien, die direkt aus Lauenbrück kommt, habe sie natürlich auch die besten Chancen, außerhalb der Kita auf Eltern und Kinder zu treffen. Aber auch Meyer zeigte sich überrascht, wie häufig man sich außerhalb des Arbeitstages über den Weg laufe. „Vorher ist mir das gar nicht aufgefallen, dass das hier so irre viele Kinder sind“, meint sie und lacht.\nUnterschiede in Bezug auf die Autorität im Kindergarten bemerke keine von ihnen, da sind sich alle drei einig. Interessant sei aber die Tatsache, dass die Kinder sehr häufig zunächst zu ihnen kämen, wenn es darum geht getröstet zu werden. „Wenn es Auseinandersetzungen gibt, habe ich das Gefühl, dann kommen sie zuerst zu uns, weil sie wissen, dass wir in dem Moment auch Zeit haben, das Ganze fair und ruhig zu klären“, räumt Bohatsch ein. „Auch aus den Kindergärten und von Eltern bekommen wir die Rückmeldung, dass die Kinder die Bufdis gerne als Trostspender und erste Anlaufstelle bei Problemen nutzen“, meint Holsten. Die Aufgaben der einzelnen Freiwilligen gehen aber weit darüber hinaus und decken zumeist das gesamte Tätigkeitsfeld ab, dass die angestellten Erzieher auch zu leisten haben. Die Freiwilligen selbst könnten an den meisten Orten direkt Einfluss auf ihr Aufgabengebiet nehmen, sind sich alle drei einig.\nDie Mitarbeit und Unterstützung der Freiwilligen wird von den Einsatzstellen wohlwollend aufgenommen, die Bufdis seien eine ganz große Unterstützung, ohne die viele Abläufe nicht so durchgeführt werden könnten wie gewünscht, so Holsten. Zudem sei der Bundesfreiwilligendienst eine Art Akquise für erzieherischen Nachwuchs. „Der Markt für diese Fachkräfte ist im Moment eher angespannt. Von daher ist der Freiwilligendienst für unsere Einrichtungen auch eine Möglichkeit sich zu präsentieren“, meint die Verwaltungsangestellte. „Auch bei mir kommt die Rückmeldung an, dass die Freiwilligen in den einzelnen Einrichtungen gerne gesehen sind.“ Nach dem Start an der Finteler Grundschule im Jahr 2012 habe sich das Modell sukzessive erweitert, heute sind es insgesamt 14 freie Stellen. Sechs bis acht Wochen dauere es in etwa von der ersten Idee bis zur Genehmigung der Einsatzstelle durch das Bundesministerium. Der Aufwand für die Verwaltung sei somit zwar nicht von der Hand zu weisen, es lohne sich aber für alle Seiten. „Kreisweit hat die Samtgemeinde damit eine Art Alleinstellungsmerkmal“, resümiert Holsten. „So viele freie Stellen bietet keine andere Gemeinde an.“\nDen Bufdis selbst bietet die Gemeinde während dieses praktischen Jahres die Möglichkeit im Rahmen der Bildungstage einen Übungsleiterschein zu machen, der dann über das Freiwilligenjahr hinaus Gültigkeit hat.\nBohatsch, Meyer und Schubert jedenfalls sind froh, diesen Schritt gemacht zu haben, auch wenn zwei von Ihnen nicht den Weg als Erzieherinnen einschlagen möchten. „Es war in jedem Fall eine Erfahrung, die unsere Entscheidungen beeinflusst und uns vorangebracht hat“, sind sich alle drei Bufdis einig.


Melanchthonstraße 6 – L-KONZEPT\nHaus der Reformatoren\nBei dem Objekt Melanchthonstraße 6 handelt es sich um ein viergeschossiges Mehrfamilienhaus. Durch Aus- und Umbau der alten Gebäudesubstanz entstanden im Jahr 2016 17 neue Wohnungen zwischen 43 und 129 Quadratmetern.\nMelanchthonstraße 6 - Haus der Reformatoren\n04315 Leipzig – Fertigstellung: 2016\nAufgrund der straßenseitigen Balkone wurde die Teilnahme am städtischen Leben im Zentrum Ost perfekt eingegliedert. Die Erkerfassade gen Osten erhellt die Wohnräume der Mieter. Eine aufwendige historische Aufarbeitung des Treppenhauses und der vorhandenen Spindeltreppe mit aufwendigen Holzschnitzereien bietet einen hochwertigen Empfang bereits beim Eintritt in das Objekt.\nDie durchdachten Grundrisse der Wohneinheiten entsprechen den heutigen Komfortbedürfnissen und werden den unterschiedlichen Wohnwünschen der Mieter gerecht. Sowohl größere Wohnungen für Familien, als auch kleinere für Paare und Singles wurden aufwendig saniert und durch hochwertige Materialien und eine erstklassige Bauausführung zu neuem Leben erweckt.


Diskutiere Bremsen im Mondeo Mk1 Forum Forum im Bereich Ford Mondeo Forum; Hallo zusammen, habe folgendes Problem (ist es überhaupt eins?): Bei meinem Mondeo Turnier 2.0 (2002) schleifen alle vier Räder. Aufgefallen...\n#1 thedreamhead, 03.07.2007\nhabe folgendes Problem (ist es überhaupt eins?):\nBei meinem Mondeo Turnier 2.0 (2002) schleifen alle vier Räder. Aufgefallen ist mir das verstärkt, als ich meine Sommerreifen aufgesteckt habe. Ich war damit in der Werkstatt des Ladens, bei dem ich das Auto gekauft habe, wo man mir nach einer Untersuchung sagte, das läge am Rost auf der Bremsscheibe und wäre nicht weiter dramatisch. Ein Kfz-Meister hier vor Ort hat mir das bestätigt und meinte, so etwas gäbe es vor allem bei Ford öfters.\nKürzlich hatte ich den Wagen bei A.T.U, wo man mir bescheinigte, daß vorn die Bremsscheiben leicht eingelaufen wären und ich diese beim nächsten Bremsbackenwechsel mit austauschen sollte. Aber auch hier sei keine Eile geboten.\nWeiterhin ist mir aufgefallen, daß sich meine Bremspedale recht weit durchtreten lassen, im Stand sogar bis zum Anschlag. Laut TÜV waren die Bremsen aber ok. Letzte Woche hatte ich wegen Lackierabreiten (Rost) einen Leihwagen neueren Baujahrs (12/2005, 1,8l Limousine), bei dem die Bremse bereits nach kürzester Betätigung richtig heftig griff. Hat dieser Wagen u.U. ein anderes Bremssystem als mein Turnier? Ich habe nicht den Eindruck, als wäre meine Bremsleistung nicht ok.\nHabe ich nach Eurer Einschätzung ein Problem mit meinen Bremsen?\n#2 Fordbergkamen, 03.07.2007\nich befürchte fast das der Kolben (die Kolben) im Hauptbremszylinder festhängen.\nNormal ist das jedenfalls nicht und sollte dringend!!!!! geprüft werden.\n#3 RB, 03.07.2007\nWas verstehst du denn unter schleifen? Schleifen in gewissen Anteilen tut jede Scheibenbremse. Sie sollte beim Fahren ohne bremsen nicht heiss werden oder schwer zu drehen gehen. Überhitzung kann man an einer rot-braunen Färbung des Rostrandes erkennen oder bei stärkerer Überhitzung an einer Blaufärbung der Reibfläche.\nAuch wurde bei Ford der Bremsassistent übearbeitet mit der Modellpflege. Es ist normal, das du dein Pedal im Stand LANGSAM bis zum Anschlag durchdrücken kannst. Tritt mal bei der Fahrt ganz schnell auf die Bremse, dann kommt der Bremsassistent und du wirst eine deutlich erhöhte Bremsleistumng bemerken können (falls verbaut bei dir). Hinter dir sollte keiner fahren.\n#4 thedreamhead, 03.07.2007\nSo, besten Dank erstmal für Eure Antworten. Zunächst einmal macht mir Fordberkamens Vermutung, es läge am Hauptbremszylinder, natürlich etwas Sorgen. Ich werde mit dem Wagen mal bei Ford direkt vorstellig, und da ich noch eine Gebrauchtwagengarantie habe, dürfte da für mich kein Problem auftauchen.\nWas verstehe ich unter Schleifen? Wenn ich ganz langsam anfahre oder ausrolle, dann höre ich ein durchgehendes Schleifgeräusch. Als ich den Wagen auf dem Wagenheber hatte und jedes Rad einzeln gedreht habe, war klar, daß das Geräusch von den Rädern kommt, zumal alle vier Räder dieses Geräusch von sich geben. Etwaige Färbungen sind mir noch nicht aufgefallen, und wenn tatsächlich eine Blockierung vorliegen sollte, durch die es zur Überhitzung kommt, dann müßte man das doch auch riechen, oder? Auch da ist mir noch nichts aufgefallen. Das mit der Bremsleistung während der Fahrt kann ich so bestätigen. Ich bin nur etwas irritiert, weil der Leih-Mondeo neueren Baujahres vom Bremsverhalten her nun ganz anders war als mein Turnier. Ein leichtes Antippen der Bremse, und schon wurdeich deutlich langsamer. Bei meinem Mondi muß ich da schon etwas kräftiger zulangen.\n#5 RB, 04.07.2007\nIch gehe jetzt mal davon aus dein schleifen kommt vom Rostansatz an den Bremsscheiben (je nach Stärke sollten da neue Scheiben rein) oder schwergängige Bremsbeläge (hier würde eine Reinigung mal helfen). Dann benötigst du beim betätigen des Bremspedales mehr Druck für gleiche Bremsleistung. Wie gesagt, die Bremsanlage wurde ja auch verbessert. Wie lange ist denn dein letzter Bremsflüssigkeitswechsel her?\n#6 Steff67, 04.07.2007\nalso Bremsassi hat der Mondeo mit dem baujahr noch nicht, denke ich.\nEs gibt immer wieder Probleme mit Belägen aus dem Zubehör. Die Ford Beläge sind sehr weich, halten nicht lange, aber man hört kein Schleifen (welches völlig normal ist) und es bremst sich besser.\nWenn die Bremsscheibe so weit runter ist das diese einen Rand hat, dann etwa neue Beläge draufgemacht wurden so wird dann der neue, glatte, Belag an der Kante schleifen.\nDas das Pedal langsam bis zum Boden zu treten ist, ist völlig normal da hat RB völlig recht. Nimm das nächste mal original Teile, weils besser ist!\n#7 RB, 04.07.2007\nDen Bremsassistenten gab es für D. von Anfang an (Modell 2001). Erst 2/2003 wurde der rein mech. arbeitende Assistent auf einen elektronischen umgestellt. Rein äußerlich unterscheiden sich die Hauptbremszylinder nicht. Bei Fahrzeugen mit ESP dürfte auf jeden Fall einer drin sein.\n#8 thedreamhead, 04.07.2007\nHabt erstmal vielen Dank für Eure Ratschläge. Wie ich ja schon gesagt habe, hatte ich noch nier das Gefühl, daß mein Mondi schlecht bremst. Da man mir kürzlich ja geraten hat, bei Gelegenheit die Scheiben und Belege vorn zu wechslen, werde ich das wohl vorziehen und bald erledigen. Spätestens dann werde ich ja wohl erfahren, ob irgendwas nicht ok ist.\nNochmals vielen Dank, tolles Forum !!!\n#9 Steff67, 04.07.2007


Das Idyll entdecken\nAus Alt mach' Schön: Eine junge Familie hat ein Anwesen aus dem 18. Jahrhundert vor dem Abriss gerettet und saniert. In mühevoller Eigenarbeit ist ein schmuckes Wohnhaus entstanden.\n15.09.2011 | aktualisiert: 07.11.2019 16:31 Uhr\nEs ist faszinierend: Trüb und wolkenverhangen ist der Himmel und dennoch lichtdurchflutet die gute Stube, obwohl die Fensterchen eher größeren Schießscharten gleichen. Behaglichkeit strahlen die warmen Wandfarben, der Kaminofen, der Dielenboden aus. Unter der Stuckdecke sitzen Sibylle Kneuer und Günter Flegel am Wohnzimmertisch und reisen auf dem Laptop mit Bildern durch die Vergangenheit. Auf vergilbten Repros und in Schwarz-Weiß ist der Beginn einer Liebe zu sehen: ein heruntergekommenes Anwesen in einem „Dorf am Ende der Welt“, im Thereser Gemeindeteil Wagenhausen (Lkr. Haßberge) mit gerade 40 Einwohnern.\nVor zehn Jahren begann diese Liebe. Zu Wagenhausen, weil in diesem Dorf die Zeit stehen geblieben schien. Dort wollte sich das Paar mit seinen beiden Kindern niederlassen. Denn der Eindruck vom Ende der Welt täuscht: In wenigen Minuten sind Haßfurt und Schweinfurt zu erreichen. Und dann zu Anwesen Nummer 6. Die sonnige Lage, das markante Hausdach, der große Hof, Nebengebäude und gleich dahinter freie Natur: Liebe auf dem ersten Blick war es nicht, berichten sie. „Wegreißen, das alte Gerütsch“, das bekamen Sibylle Kneuer und ihr Mann oft genug zu hören. Zehn Jahre und tausende Arbeitsstunden Eigenleistung später sitzen sie im gemütlichen Wohnzimmer, und es kommt unisono: „Ja, wir würden es sofort wieder machen. So ein altes Haus nimmt viel, aber kann auch viel geben“.\nUnd das erlebte das Paar bei der Sanierung ständig. Das Haus entwickelte sich zu einer Fundgrube für Bauleute. Einer der ältesten Kratzputze in Unterfranken wurde an der Scheune entdeckt – aus dem Jahr 1707. „Und er hält immer noch“, berichtet Günter Flegel. 1798 wurde das Haus gebaut. Der geschnitzte Eckpfosten neben dem Eingangsportal beweist es. Das markante Gebäude, das wie ein kleines Schlösschen wirkt, entstand in den letzten Jahren der barocken Blütephase von Kloster Theres, kurz vor dessen Auflösung. Die hochwertige Ausstattung des Hauses, das komplett aus Eichenholz errichtet wurde, spricht dafür, dass es eine Art Verwaltersitz des Thereser Abtes für Wagenhausen war. Weitaus älter ist der Keller unter dem Fachwerkhaus: Vermutlich von einem Vorgängerbau aus dem 16. Jahrhundert. Eines der drei Nebengebäude, die große Scheune trägt die Jahreszahl 1707.\nKneuer und Flegel widersprechen dem Vorurteil, dass die Sanierung eines alten Hauses immer teurer sein muss als der Bau eines neuen. Selbst anzupacken spart Geld, wissen sie. Dass die Arbeiten nicht planlos von statten gehen, dafür holten sie sich Rat von ihrer Architektin und den Denkmalschutzbehörden. Bemerkenswert und förderwürdig – so lautete denn nach Abschluss der Sanierungsarbeiten auch das Urteil beim Bezirk Unterfranken, der das Projekt mit dem Förderpreis zur Erhaltung historischer Bausubstanz auszeichnete.\n„Was haben die denn die ganze Zeit gemacht?“ Diese Frage stellte sich wohl mancher Besucher in den vergangen Jahren. Für das Paar in Wagenhausen dürfte dies ein Kompliment sein, denn es zeigt: Der Charakter des Hauses konnte nicht nur erhalten werden, sondern wurde wieder zum Vorschein gebracht. Fachwerk im Treppenhaus wurde freigelegt, die Haustüre ist ein Recyclingprodukt von einem anderen alten Haus. Wie vor 200 Jahren geht es durch die Diele in die Küche und – ein Zugeständnis an modernes Wohnen – von dort in den Garten.\nModernes Wohnen und Arbeiten in einem alten Gebäude ist möglich. Wo einst ein Gutsverwalter Gäste empfing, ist das gemütliche Wohnzimmer; unterm Dach, in das sie sich von Anfang an verliebt hatten, betreibt Sibylle Kneuer ein Kulturbüro. Und was nicht weniger wichtig ist: Für junge Familien ist solch eine Ortschaft ideal, ein einziger Spielplatz für die Kinder. Und so hoffen die Wagenhausen-Fans, dass sie Nachahmer finden. Gleich nebenan wartet ein ähnliches Haus auf Entdecker. Im Moment noch „Gerütsch“, aber vielleicht bald auch ein Idyll?\nUnsere Serie geht mit dieser Folge heute zu Ende. Neun Wochen haben wir täglich historische Gebäude aus Unterfranken vorgestellt. Aus der Serie entsteht ein Buch, das in Kürze in unseren Zeitungsshops erhältlich sein wird.\nAlle Teile der Serie finden Sie im Internet unter www.mainpost.de/bauwerke


Black Label Society, Godsized im Konzert (Hamburg, Februar 2011): The-Pit.de\nBlack Label Society, Godsized im Konzert (Hamburg, Februar 2011)\n05.03.2011 . Livebericht . erstellt von Toni Gunner .\nGott, Familie, Bier - gemäß dieses Mottos luden Zakk und Co. mit Wikingerhelm, Wasserbällen und wehender BLS-Flagge Stoff zu einer emotional-expressiven Familienfeier\nGodsized heizen gut ein\n. Black Label Society: Im Juni auf Tour\n. Ozzy Osbourne: Supportbands stehen fest\nWie kommt es, dass der Saal der Großen Freiheit 36 voller wirkt, als er eigentlich ist. Zakk Wylde hat e nicht geschafft, die Karten restlos zu vertickern, aber dennoch sind Massen an Menschen versammelt. Bei näherer Betrachtung ist es klar, denn wenn man sonst viele kleine Mädchen und Jungs gewohnt ist, wird man hier von einer beachtlichen Zahl älterer Herren im Midlife-Crisis-Alter empfangen. Kurzes Haar, Bierbäuche und dicke Jacken, begleitet von jüngeren bis zum Hals tätowierten Damen. Dann ist klar, dass das Massenverhältnis zu den sonst üblichen Kleine-Kinder-Emo-Partys ein anderes ist. Dennoch spricht für weniger Quantität nicht gleich mehr Qualität, was sich an späterer Stelle noch zeigen wird.\nWie man es aus der Freiheit kennt, fangen Konzerte sehr oft früher als in den Medien angegeben an. Aber heute schlägt es Punkt 20 Uhr als Godsized die Bühne betreten, der einzige Support für diesen Abend.\nGodsized ist eine Band, die nicht gerade einen hohen Bekanntheitsgrad aufweist. Was findet man heraus: Es sind vier gestandene Kerle aus Croydon/UK auf der Suche nach einem Plattenvertrag. Hört man Glen Korner singen, so könnte es eine schwache Version von Lemmy sein, er nuschelt sich ebenso mit einem stark britischen Akzent in seinen Bart, so dass die Hälfte unverstanden bleibt. Gavin Kerrigan dagegen, Bassist, ist wohl eher der Schönling in der Band - schön anzusehen ist er auf jeden Fall! Kleine Bemerkung am Rande: Meistens ist es tatsächlich der Bassist, der die Rolle des Schönen/Attraktiven in einer Band einnimmt – nicht immer, aber auffällig meistens.\nGavin jedenfalls wedelt seine frisch gebürstete Mähne sehr lasziv und grenzwertig oft durch die Gegend. Gitarrenmann Neil Fish macht ihm da fast schon Konkurrenz, langes blondes Haar und Truckercap – der könnte original aus einem amerikanischen Road-Movie entlaufen sein.\nDas Genre wird zwischenAls Nicht-Godsized-Kenner ist es schwierig, an Hand von Glens gemurmelten Ankündigungen Songtitel herauszuhören. Auch die auf Zakk Wylde und Co. wartende Menge nimmt den sich entgegen preschenden und durchaus rockenden Sound erst mäßig begeistert auf, doch jubelt dann und wann bei beeindruckenden Soli von Neil, die er durch turnartige Beingrätschübungen untermalt. In ihrer 40-minütigen Performance bieten Godsized sechs Songs und widmen einen sogar dem kürzlich überraschenderweise verstorbenem Musiker Gary Moore: „Fight And Survive“. Zwischendurch gibt es immer wieder mal ein paar metalartige Riffs, die auch die Ohren der härteren Gangart erfreut. Godsized erbringen insgesamt eine gute Einstimmung zu Black Label Society – auch wenn man das Gefühlt hat, dass sie eher „Instrumental-Rocker“ sind: nichts weltbewegend Neues, aber dennoch nicht langweilig.


Lösen Sie täglich spannende Kreuzworträtsel. dem Sie noch etwas lernen können, dann probieren Sie doch mal unser Kreuzworträtsel gratis auf cazaimagen.com aus. Ein Kreuzworträtsel ist ein Buchstabenrätsel auf einer durch Spalten und Zeilen in Kästchen geteilten Fläche. Die gesuchten Wörter werden senkrecht und waagerecht in benachbarte Kästchen eingetragen, und zwar so, dass alle eingetragenen oder sich. Die Kreuzworträtsel-Hilfe löst deine Rätsel ✅ Kreuzworträcazaimagen.com ist deine Rätsel-Hilfe für alle Kreuzworträtsel-Fragen und Probleme! Löse unsere.\nAufgepasst! Mit der Kreuzworträtsel-Hilfe von cazaimagen.com hast du alle möglichen Lösungen im Überblick. Meistere jedes Rätsel und klicke jetzt hier! Kreuzworträtsel online kostenlos spielen ✓ Wortschatz testen und das Lösungswort finden ▷ Spiele jetzt Kreuzworträtsel gratis und gewinne! Wenn Sie nicht weiter wissen, können Sie sich einen Buchstaben vorgeben lassen, so dass Sie der Lösung einen Schritt näher kommen. Unsere Kreuzworträtsel.\nKreuzworträtsel online lösen - ohne Anmeldung, kostenfrei und richtig spannend Unter den Knobelspielen ist das Kreuzworträtsel der ewige Dauerbrenner. An dessen Popularität kommt bestenfalls noch Sudoku heran, was Sie aber ebenfalls bei uns finden und kostenlos spielen können. Online zu spielen hat sogar einen großen Vorteil: anders als in der Zeitung, können Sie Fehler ganz einfach. Kreuzworträtsel: täglich neu und kostenlos - Lösen Sie knifflige und spannende Kreuzworträtsel auf cazaimagen.com Gratis online rätseln mit cazaimagen.com Kreuzworträtsel Allgemeinwissen Aktualisierung alle Minuten Fragen Bilder / Joker / Highscores Online lösen oder kostenlos herunterladen und ausdrucken Viel Spaß beim Rätseln!\nDas tägliche Kreuzworträtsel des Hamburger Abendblatts, das Sie jeden Tag in der Printausgabe vorfinden, können Sie auch online spielen. Natürlich ebenfalls. Lösen Sie täglich spannende Kreuzworträtsel. dem Sie noch etwas lernen können, dann probieren Sie doch mal unser Kreuzworträtsel gratis auf cazaimagen.com aus. Aufgepasst! Mit der Kreuzworträtsel-Hilfe von cazaimagen.com hast du alle möglichen Lösungen im Überblick. Meistere jedes Rätsel und klicke jetzt hier! Kreuzworträtsel online kostenlos spielen ✓ Wortschatz testen und das Lösungswort finden ▷ Spiele jetzt Kreuzworträtsel gratis und gewinne!\nKreuzworträtsel: täglich neu und kostenlos - Lösen Sie knifflige und spannende Kreuzworträtsel auf cazaimagen.com Gratis online rätseln mit cazaimagen.com Kreuzworträtsel Allgemeinwissen Themenrätsel Vokabeln / Hobbies / Städte Aktualisierung alle Minuten Bilder / Joker / Highscores Wie. Training für das Hirn! Lösen Sie das beliebte Kreuzworträtsel, das Sie aus der Printausgabe des Hamburger Abendblatts kennen. Natürlich kostenlos. Kreuzworträtsel Lösungen Das Kreuzworträtsel ist eine sehr beliebte Freizeitbeschäftigung. Es handelt sich bei dem Kreuzworträtsel um ein Buchstabenrätsel, welches auf einer Fläche stattfindet, die durch Spalten und Zeilen in Kästchen geteilt ist. Play the Daily New York Times Crossword puzzle edited by Will Shortz online. Try free NYT games like the Mini Crossword, Ken Ken, Sudoku & SET plus our new subscriber-only puzzle Spelling Bee.\nNatürlich ebenfalls kostenlos. Natürlich kostenlos. Ablage von schriftl Unterlagen.\nDann sind Sie bei unserem Kreuzworträtsel genau richtig. Durch die Pfeile erkennst du die Apk Herunterladen. Klassische Turnier Online Kreuzworträtsel sind seit jeher an Sprachspielen und Querdenken orientiert. Die Pfeile an den Feldern geben die Richtung an, in der die gesuchten Begriffe eingetragen werden sollen. Ob als Zeitvertreib bei der Fahrt mit öffentlichen Verkehrsmitteln oder um lästige Wartezeiten zu überbrücken; ein Kreuzworträtsel lässt die Zeit wie im Kreuzwortraetzel vergehen! Unser Versprechen: Es wird Ihnen nie langweilig. Erfunden haben soll es der aus Massenstart Männer stammende Journalist Arthur Wynne. Prominenter Friseur Udo. Wir bieten Ihnen täglich neue und spannende Rätselmit deren Spielregel Solitär Sie nicht nur Ihr Allgemeinwissen auffrischen können. Unsere Rätsel können Sie zu jeder Zeit und Kreuzwortraetzel jedem gewünschten Ort lösen. Photo by bruce mars on Unsplash. Bei einem Schwedenrätsel ist die jeweilige Frage bereits im Kästchen selbst zu finden. Wechselbürgschaft Bankwesen. Impressum Datenschutz. Am Preisrätsel teilnehmen. Es handelt sich bei dem Kreuzworträtsel um ein Buchstabenrätsel, welches auf einer Fläche stattfindet, die durch Spalten und Lösungen Für Kreuzworträtsel Kostenlos in Kästchen geteilt ist. Schauen Sie einfach vorbei und halten Sie sich mit Online-Spielen geistig fit. Selbst Uefa Online Wörter-Detektive langweilen sich garantiert nicht. Wenn Sie nicht weiter wissen, Casino Gewinn Steuer Sie Aplay einen Buchstaben vorgeben lassen, so dass Sie der Lösung einen Schritt näher kommen.\nWildz ist ein ziemlich neuer Kreuzwortraetzel auf dem Bet365 Gutscheincode, auf. - Inhaltsverzeichnis\n07.01.2020 um 02:02 Uhr


16.Spieltag | 11 Freunde\nGehaltene Elfmeter #1: Weil Christian Wetklo in der 8.Minute einen Elfmeter von Schalkes Klaas-Jan Huntelaar hielt, durfte sich der FSV Mainz 05 weitere 22 Minuten Hoffnung auf die Führung machen. Dann traf Farfan doch noch zum 1:0.\nGehaltene Elfmeter #2: Weil Schalkes Manuel Neuer auch ein toller Torwart ist, durfte sich Felix Magath am Ende über drei Punkte gegen Mainz freuen. Schalke rückt damit auf den zehnten Tabellenplatz vor. Besser standen die Königsblauen in dieser Saison noch nie da.\nSeit Harry »Knipser« Decheiver hatte der SC Freiburg keinen so guten Stürmer mehr wie Pappis Demba Cissé. Beim 3:0-Sieg der Breisgauer gegen Borussia Mönchengladbach schlug der Senegalese doppelt zu und steht jetzt, gleichauf mit Frankfurts Gekas, auf Platz eins der Torjägerliste.\nEs hat sich ausgekellert. Traurig macht die Entlassung von Jens Keller beim VfB Stuttgart wohl vor allem diverse Boulevardmedien, die jetzt auf Wortspiele mit dem Nachnamen des 40-Jährigen verzichten müssen.\nDer neue Schwabenretter heißt Bruno Labbadia. Der Mann wirkt zwischen Sportdirektor Bobic und Vereinsboss Staudt aber noch etwas gehemmt.\nVöllig hemmunglos trifft Hannovers Didier Ya Konan. Dank seiner beiden Treffer gegen Stuttgart gewinnt Hannover nun schon zum fünften Mal in Folge - und stellt damit den vereinsinternen Rekord aus der Saison 2004/2005 ein.\nFranck trifft wieder. Mit seinem ersten Saisontreffer zum 3:0 gegen St. Pauli meldet sich Ribery im Fußballgeschäft zurück, nachdem er zuletzt vor allem durch Skandale auf sich aufmerksam gemacht hat.\nDas Highlight für die Bayern-Fans war aber Bastian Schweinsteigers Auftritt im Spotlight. Vor 69.000 Zuschauern verkündete der 26-Jährige feierlich seine Vertragsverlängerung bis 2016.\nVerzweifelt, aber noch nicht entlassen #1: Gladbachs Michael Frontzeck musste mal wieder mit ansehen, wie seine Borussia untergeht. Beim 0:3 gegen Freiburg war seine Elf meistens chancenlos. Es war die insgesamt zehnte Niederlage für die Fohlen, die sich mittlerweile auf dem letzten Tabellenplatz eingenistet haben.\nVerzweifelt, aber noch nicht entlassen #2: Armin Veh sollte den Hamburger SV in die Champions League führen, vielleicht sogar zur Meisterschaft. Im Moment scheint selbst die Europa-League in weiter Ferne. Gegen die deutlich agilere Werkself aus Leverkusen kamen die Nordlichter mit 2:4 unter die Räder.\nVerzweifelt, aber noch nicht entlassen #3: Auch Steve McLaren hatte mal Großes mit dem VfL Wolfsburg vor. Aber statt Europa wartet in der nächsten Saison vielleicht nur Aachen. Nach 16 Spielen haben die Wölfe nur drei Punkte Vorsprung auf den Relegationsplatz.\nEine Traube namens BVB. Nicht perfekt, aber irgendwie immer souverän präsentierten sich die Westfalen gegen Werder Bremen. Nach dem 2:0 Sieg ist Klopps Mannschaft nun seit 15 Spielen ungeschlagen.


Dax-Absturz: "Hier herrscht die nackte Panik" - Tagesspiegel\n21.01.2008, 10:30 Uhr\nDax-Absturz : "Hier herrscht die nackte Panik"\nAm deutschen Aktienmarkt regiert die Angst. Der Leitindex rutschte erstmals seit April 2007 unter 7000 Punkte. Die Krise bei der WestLB sorgt für große Skepsis bei den Börsianern.\nPanik: Der Dax-Absturz sorgte heute für Aufregung bei den Börsianern. -Foto: dpa\nFrankfurt/Main Panikstimmung hat sich heute am deutschen Aktienmarkt breitgemacht. Die Indizes beschleunigten ihren negativen Trend und verzeichneten massive Kursverluste. Gegen Mittag brach der Dax um 5,58 Prozent auf 6906 Zähler ein. Dabei rutschte der Leitindex unter die Marke von 7000 Punkten auf den tiefsten Stand seit April 2007. Für den MDax ging es um 4,24 Prozent auf 8072 Punkte nach unten. Der TecDax sackte belastet von einbrechenden Kursen im Solarsektor um 6,05 Prozent auf 744 Zähler ab und wurde zwischenzeitlich auf dem niedrigsten Stand sei Ende 2006 berechnet.\nHändler sprachen von Panikstimmung. "Hier herrscht die nackte Panik", sagte ein Händler. Ein anderer sprach von einem "massiven Ausverkauf, dazu fällt einem nichts mehr ein". Auch in Asien hatten die Börsen herbe Verluste hinnehmen müssen. Finanzwerte standen besonders unter Druck. So rutschten Commerzbank-Aktien um 5,69 Prozent auf 19,88 Euro - zeitweise wurden sie zum niedrigsten Kurs seit August 2006 gehandelt. Papiere der Deutschen Bank gaben 6,01 Prozent auf 73,71 Euro ab. Händler bewerteten die Nachrichten von der WestLB über einen Verlust von einer Milliarde Euro für das Jahr 2007 negativ. Skepsis gegenüber Finanztiteln sei gerechtfertigt. Für Allianz-Aktien ging es mit minus 7,06 Prozent auf 123,79 Euro nach unten. Börsianer zeigten sich weiter besorgt über die Belastungen für die Tochter Dresdner Bank aus der Kreditmarktkrise.\nAuch der Verkauf der IKB-Anteile durch die KfW gestaltet sich schwierig, wie die die "Financial Times Deutschland" aus Finanzkreisen berichtete. Potenzielle Bieter seien im aktuellen Marktumfeld extrem zurückhaltend, zitierte die Zeitung einen Investmentbanker. Die Aktien verloren weitere 4,07 Prozent auf 5,18 Euro. (hu/dpa)\nDeutschland geht wieder in den...Die Beschlüsse des Corona-Gipfels im Überblick 464


Udo Leuschner / Geschichte der FDP (1)\nIm Jahre 2001 begann ich damit, eine "Geschichte der FDP" zu schreiben und sukzessive auf meinen Internet-Seiten zu veröffentlichen, um ein Stück selbst erlebter Zeitgeschichte sowie meine persönliche, sehr ambivalente Beziehung zur FDP aufzuarbeiten. Den eigentlichen Anstoß aber gab, wie der Begriff "liberal" zunehmend im Sinne von "neoliberal" gebraucht wurde, was ich persönlich nicht nur als Verengung, sondern als Verfälschung und Negierung des Liberalismus empfinde.\nDa es sich um eine recht kritische Darstellung handelte, war ich überrascht, gerade aus FDP-Kreisen viel Zustimmung zu erhalten (mit Ausnahme des Möllemann-Helfers Fritz Goergen, der sich über "viel Falsches" zu seiner Person beschwerte). Die Partei ist offenbar immer noch wesentlich liberaler, als der tumbe Neoliberalismus eines Guido Westerwelle vermuten lassen könnte. Ich hoffe, daß das so bleibt und nach der Veröffentlichung dieser Fortsetzung nicht sämtliche Links gekappt werden, die bisher von FDP-Gliederungen auf Orts-, Bezirks- und Landesebene zu meiner Internet-Seite gelegt wurden...\nMeine Geschichte der FDP endete bisher mit dem 14. Bundestag. Aufgrund etlicher Anfragen sah ich mich zu der Ankündigung veranlasst, sie nach der 15. Legislaturperiode fortzusetzen. Dieses Versprechen wird hiermit eingelöst. Die aktualisierte Fassung fügt den bisher 38 Kapiteln elf weitere hinzu, die ausführlich auf die jüngste Entwicklung der FDP bis zu den vorgezogenen Bundestagswahlen im September 2005 eingehen. Wie die Bundestagswahlen selber ausgehen würden, war bei Abschluß des Textes noch nicht bekannt. Es war auch noch offen, wie das Bundesverfassungsgericht über die Klagen gegen den Mißbrauch der Vertrauensfrage nach Artikel 68 des Grundgesetzes entscheiden würde. Für eine Absage der Wahlen hätte es gute verfassungsrechtliche Gründe gehabt, wie auch schon 1983, als Kohl denselben Trick wie Schröder anwendete. Die Darstellung schließt deshalb mit der spannenden Frage, ob eine erneute Regierungsbeteiligung der FDP, die zunächst so gut wie sicher schien, von der neuen "Linkspartei" durchkreuzt werden könnte.\nHeidelberg, im August 2005\nEs reichte 2005 tatsächlich nicht zur Regierungsbeteiligung. Dafür erlebte die FDP während der 16. Legislaturperiode einen rasanten Aufstieg in der Wählergunst. Seit 2007 ging es bei den Landtagswahlen nur noch aufwärts, und bei der Bundestagswahl im September 2009 erzielte die Partei mit 14,6 Prozent der Stimmen ihr bestes Wahlergebnis seit Bestehen der Bundesrepublik. Politische Beobachter machte das ziemlich ratlos, weil zugleich der Neokonservativismus namens "Neoliberalismus", den die FDP von allen Parteien am offensivsten vertrat, so diskreditiert war wie nie zuvor. Dafür sorgte schon die weltweite Wirtschaftskrise, die eine neoliberal entfesselte Finanzwirtschaft ausgelöst hatte. Wie ließ sich dieser Widerspruch erklären? Wie dauerhaft würden die Wahlerfolge der FDP sein? – Die Fortsetzung meiner "Geschichte der FDP" geht auch solchen Fragen nach. Sie knüpft nahtlos an den bisherigen Text an, der völlig unverändert geblieben ist. Das Ergebnis der Bundestagswahl 2009 wurde dabei miteinbezogen, obwohl es thematisch bereits zur 17. Legislaturperiode überleitet, die ich zu einem späteren Zeitpunkt behandeln werde.\nHeidelberg, im Februar 2010\nEs hat ein bißchen länger gedauert, ehe ich dazu kam, die Entwicklung der Partei während der 17. Legislaturperiode nachzuzeichnen. Den Schlußpunkt setzt wiederum die letzte Bundestagswahl, bei der die FDP sowohl aus der Regierung als auch aus dem Bundestag flog. Dazwischen liegen vier Jahre der Agonie, in denen die Partei ihren dramatisch sinkenden Wahlergebnissen mit eher kosmetischen Korrekturen zu begegnen versuchte. Auch der Wechsel von Westerwelle zu Rösler brachte nicht die erhoffte Wende. Generalsekretär Lindner zog die Konsequenzen aus der ausweglosen Lage, indem er seinen Job hinwarf und erst einmal Meriten in Nordrhein-Westfalen sammelte. Daß er sich dann zwei Jahre später auf den rauchenden Trümmern des Bundestagswahlergebnisses von 4,8 Prozent zum neuen Parteivorsitzenden wählen ließ, wird hier noch nicht erwähnt, sondern Gegenstand der nächsten Fortsetzung sein.\nWie schon bei den beiden vorherigen Ausgaben, die 2005 und 2010 erschienen sind, ist auch dieses Mal der komplette Text sowohl im Internet als auch in Buchform verfügbar.\nHeidelberg, im August 2015


WSG-Coach Silberberger: "Dann läuft bei der Austria was falsch" | kurier.at\nWSG-Coach Silberberger: "Dann läuft bei der Austria was falsch"\nDie Tiroler sehen sich gegen die Austria in der Außenseiterrolle, rechnen sich aber trotzdem einiges aus.\nOb die Wiener Austria denn der erklärte Lieblingsgegner von WSG Tirol sei, wurde Thomas Silberberger dieser Tage gefragt. Immerhin hatten die Tiroler in ihrer ersten Saison in der Bundesliga gegen kein anderes Team eine so gute Bilanz (drei Siege in fünf Duellen).\nDoch Thomas Silberberger denkt nicht in solchen Kategorien. Und schon gar nicht will der Coach aufgrund der positiven Erfahrungen im vergangenen Herbst, als die WSG die Austria im Cup sogar mit 5:1 vom Platz schoss, seine Mannschaft für dieses Match am Samstag in der Favoritenrolle sehen.\n"Die Austria wird gegen uns immer Favorit sein. Allein schon wegen der Tradition und den Titeln", betont Silberberger. "Wenn sie diese Favoritenrolle nicht annehmen, dann läuft bei der Austria was falsch."\nGrundsätzlich ortet der WSG-Coach beim Gegner eine positive Entwicklung. "Peter Stöger tut der Austria gut", hält Thomas Silberberger fest. "Die Außendarstellung ist eine andere. Und die Austria ist robuster als letzte Saison" Trotzdem glaubt auch er: "Die Austria kann sicher mehr."\nDas gilt übrigens auch für seine Mannschaft. Mit vier Punkten aus den ersten drei Runden ist dem sportlichen Absteiger der Vorsaison der Start ins zweite Bundesliga-Jahr geglückt. Dank der vielen jungen Neuzugänge weht ein frischer Wind im Team, die WSG präsentiert sich bislang stabiler und unberechenbarer als in der Vorsaison.\nVor allem sind die Tiroler regelrechte Blitzstarter. In den ersten drei Runden gingen die Tiroler stets in der Anfangsphase in Führung. In Ried (2:3) hatte Dedic nach vier Minuten getroffen, gegen den LASK (1:1) war Frederiksen nach fünf Minuten zur Stelle, zuletzt in Altach (2:0) erzielte Dedic in der sechsten Minute den Führungstreffer.\nDie Wattener jubelten zuletzt immer schon in der Anfangsphase\nThomas Silberberger hat dafür keine Erklärung. Eines zeigen ihm diese frühen Tore aber sehr wohl: Seine Mannschaft ist von Beginn an hellwach und braucht offenbar nicht lange, um auf Touren zu kommen. "Der nächste Schritt muss sein, dass wir einmal 90 Minuten stabil auftreten. In Altach waren es zuletzt schon 60", so der Coach.\nAuf dem Weg nach Innsbruck kam die Austria am Verteilerkreis vorbei. Genau dort konnten sie sich vor der Torejagd im Tiroler Land Anschauungsunterricht beim Circus Safari holen, der in Favoriten seine Zelte aufgeschlagen hat. Trainer Peter Stöger fordert vor dem Duell mit der WSG Tirol: „Im gegnerischen Strafraum müssen wir kaltschnäuziger werden.“\nDas 2:2 daheim gegen die Admira sei freilich enttäuschend gewesen, so der Coach. „Auf Knopfdruck werden wir nicht stabil und darauf sind wir als Team auch vorbereitet.“ Routinier Markus Suttner pflichtet dem bei. „Man kann nicht sofort alles ändern, das dauert seine Zeit.“ Stöger jedenfalls zeigt sich mit dem bisher eingeschlagenen Weg nicht unzufrieden. „Grundsätzlich sind wir in vielen Phasen aber auch schon dort, wo wir hin wollen. Sowohl beim Spiel gegen den LASK oder Ried, auch gegen die Admira. Wer genau hingeschaut hat, weiß, was wir wollen.“\nDie Stimmung bei den Violetten ist offensichtlich gut, beim Abschlusstraining sah man in viele fröhliche Gesichter, beim internen Spiel war der Spaß an der Arbeit spürbar. Damit die Fröhlichkeit keinen Abbruch erfährt, benötigt es in Innsbruck drei Punkte, ehe die Länderspielpause folgt\n( kurier.at, cg ast ) | Stand: 10/03/2020, 10:00