Главная База знаний "Allbest" Педагогика Використання комп’ютера на уроках мистецтва\nВикористання комп'ютера на уроках мистецтва\nРозділ І. Проблема використання комп'ютера на уроках мистецтва у початковій школі\n1.1. Навчання за допомогою комп'ютера у початкових класах\n1.2. Шляхи використання комп'ютера на уроках мистецтва в початковій школі\nРозділ ІІ. Система уроків з використанням комп'ютера в початковій школі. Авторські пропозиції\nЛюдина завжди прагне до краси. Вона насолоджується природою й архітектурними спорудами, прикрашає своє житло й одяг. Немає такого народу, якому невідоме почуття прекрасного. Людина має здатність знаходити, зберігати і створювати красу.\nІ щоб навчити дитину цілісному сприйняттю навколишнього світу, навчити її переживати, ототожнювати цінності у своєму житті з ідеалами, звертаються до такої області знань, як естетика.\nУ розв'язані задач естетичного виховання велику користь приносять сучасні технічні засоби і новітні технології, такі, наприклад, як комп'ютер і засоби мультимедіа.\nВикористання інформаційних технологій у школі є достатньо складною проблемою, що вимагає детального наукового вивчення, психолого-педагогічного обґрунтування. Спроби вести регулярне навчання за допомогою комп'ютерних програм часто зазнають невдачі в першу чергу тому, що через недосконалість програмних засобів не вдається дістати явну перевагу використання комп'ютерних технологій перед традиційними формами навчання. Інша важлива причина - комп'ютер не завжди є загальнодоступним засобом навчання.\n1.1 Навчання за допомогою комп'ютера у початкових класах\nМодернізація шкільної освіти припускає використання засобів і форм пізнавальної діяльності учнів, відводячи вагому роль інформаційно-комунікаційним технологіям (ІКТ). Важко відмовитися від потенціалу нових засобів і в початковій школі.\nНазвемо фактори, що можуть сприяти більш активному і ефективному використанню нових інформаційних технологій (НІТ) у початковій школі:\n· дидактичні можливості використання комп'ютера;\n· наявність на ринку численних програмних продуктів для школи;\n· введення в навчальні плани багатьох шкіл пропедевтичного курсу інформатики (розвиток комп'ютерної грамотності школярів);\n· наявність у багатьох сім'ях комп'ютерів, що сприяють тому, що в дітей формується готовність (психологічна, мотиваційна, практична) до використання комп'ютерів у навчанні на різних навчальних предметах.\nВикористання комп'ютера як засобу навчання у навчальному процесі початкової школи вносить зміни й у інші елементи педагогічної технології (процес навчання, організацію навчання, засоби навчання тощо). Це, на наш погляд, дозволяє вирішити декілька груп проблем: загальнодидактичних, методичних, інформаційних (тих, що стосуються комп'ютера як засобу навчання), професійних й організаційних, кожна з яких, у свою чергу, дозволяє вирішити відповідні теоретичні і практичні завдання.\nОрганізаційно-методичні проблеми використання комп'ютера в навчальній діяльності молодших школярів:\n· дотримання специфіки змісту навчального предмета;\n· дотримання особливостей методичної системи, що використовується при навчанні предмета;\n· обґрунтування доцільності використання комп'ютера;\n· обґрунтування дидактичних і технічних вимог до педагогічних програмних засобів;\n· виявлення, експертиза і добір педагогічних програмних засобів;\n· проектування педагогічних програмних засобів, систем комп'ютерних завдань або електронного дидактичного матеріалу;\n· використання програмного продукту в технології навчання предмету.\nДля більш чіткої картини щодо навчання на уроці за допомогою комп'ютера наведемо певні переваги та недоліки.\nПереваги роботи з комп'ютером на уроці:\n· скорочується час вироблення необхідних технічних навичок учнів;\n· збільшується кількість тренувальних завдань;\n· природно досягається необхідний темп роботи учня;\n· легко досягається диференціація навчання;\n· учень стає суб'єктом навчання, тому що програма вимагає від нього активного управління;\n· з'являється можливість моделювати безліч процесів, за допомогою комп'ютерної анімації створювати на уроці ігрову пізнавальну ситуацію;\n· урок можна забезпечити матеріалами, користуючись засобами телекомунікацій;\n· діалог із програмою отримує характер навчальної гри, і у більшості дітей підвищується мотивація навчальної діяльності.\nНедоліки роботи з комп'ютерними програмами:\n· діалог із програмою позбавлений емоційності і, як правило, одноманітний;\n· програмісти не можуть врахувати особливостей конкретної групи учнів, тут вкрай важлива роль вчителя;\n· не забезпечується розвиток мовної, графічної і писемної культури учнів;\n· крім помилок у вивченні навчального предмета, що учень робить і на традиційних уроках, з'являються ще технологічні помилки при роботі з програмою;\n· як правило, матеріал подається в умовній формі, сильно стиснутій й одноманітній;\n· контроль знань обмежений декількома формами - тестами або опитуванням;\n· учителю потрібно мати спеціальні знання, уміння і навички роботи з комп'ютерною технікою;\n· серед наявного програмного забезпечення багато неякісного, що не враховує специфіку роботи із школярами, що має багато фактичних або методичних помилок. Програмісти часто просто не враховують змісту шкільних навчальних програм.\n1.2 Шляхи використання комп'ютера на уроках мистецтва в початковій школі\nХоча предмет естетики історично рухливий і мінливий, а найбільш повно закони естетичного розуміння світу виявляються в мистецтві, суб'єктом естетики була і залишається людина, яка відчуває. Тому завдання вчителів -- через естетичне виховання та вміння працювати з комп'ютером привести дитину до творчості, усвідомленню своєї індивідуальності, бажанню мріяти діяти, творити.\nДосвід науково-методичної та педагогічної роботи в комп'ютерному центрі КДАМ (Київська дитяча академія мистецтв) показав, що використання інформаційних технологій у професійній мистецькій освіті сприяє всебічному і гармонійному розвитку особистості дитини, насамперед розвитку її творчих здібностей.\nВикористання в процесі навчання нових медіа засобів допомагає розкрити природу створення дитиною творчої роботи від задуму до втілення. Експериментальні авторські методики педагогів дають можливість побудуватити урок від мандрівки та малювання в уяві образів, навіяних чарівною музикою та розповіддю педагога, до виконання композиції комп'ютерною "мишею" з імпровізуванням формою, об'ємом, трансформацією кольору, тону, графічного ритму.\nКомп'ютерне навчальне середовище може використовуватись у спеціалізованому (музика, живопис, хореографія, театральне мистецтво) та в загальноосвітньому (математика, українська мова, природознавство, англійська, французька та німецька мови) циклах.\n· фантазію і художню уяву;\n· асоціативне сприйняття і мислення на основі художнього й музичного матеріалів;\n· навички втілення художнього образу за допомогою комп'ютерних засобів навчання;\n· розуміння поняття ритму в природі і мистецтві;\n· розуміння поняття "фактура", уміння віднайти необхідну "фактуру" з великої кількості комп'ютерних варіантів;\n· відчуття простору та форми, контрасту величин і форм, статики і динаміки, симетрії і асиметрії кольорової палітри.\nРобота з комп'ютером створює можливості для імітації різних технік (аплікація, панно, вітраж, декоративний дизайн, гравюра тощо), створення композиції із застосуванням моделей геометричних та інших фігур, розвитку зорової пам'яті, фантазії, комбінаторних здібностей у синтезі з комп'ютерним мисленням, формування в юних студентів естетично-гармонійного світосприйняття.\nСучасні інформаційні технології, що передають навчальний зміст творчих дисциплін у мультимедійному середовищі, сприяють засвоєнню знань через нову модель навчальної комунікації - "викладач -- комп'ютер --учень", що є новим дидактичним засобом організації навчального процесу та підвищує ефективність інтенсифікації та інтеграції наочних, організаційних та мотиваційних методів навчання.\nДосвід експериментальної роботи з існуючими навчальними середовищами підтвердив необхідність створення нових комп'ютерних програм для вивчення різних мистецьких дисциплін через методи алгоритмізації навчальних дій та інтеграції каналів передавання інформації. Назвемо такі програмні комплекси предметно-орієнтованими творчими середовищами, у яких проводитимуться навчальні дії через наочно-ілюстративну систему знань засобами технології мультимедіа, формуються вміння і навички через інформативно-пошукові, ігрові інтерактивні дії.\nНа жаль, серед численної мультимедійної продукції, що заповнила зараз ринки України, абсолютно недостатньо допоміжних програм для курсу сольфеджіо або теорії музики. Так, наприклад, дуже доречним був би мультимедійний курс музичного диктанту (слухового і письмового), комплект для слухового аналізу (інтервального й акордового), нотні «ігрові» програми для початкових класів. Та деяка частина комп'ютерної продукції, що доступна нам, у більшості, це імпортні англомовні програми, важкодоступні дітям.\nЗупинимося на останній розробці комп'ютерного центру Київської дитячої академії мистецтв -- програмі "Болгарська стовпиця", що застосовується для закріплення знань зі структури діатонічного звукоряду, взаємовідносин стійких та нестійких сходинок мажору та мінору, а також одночасно і функціонального навантаження головних і побічних сходинок гами.\nПрограма "Болгарська стовпиця", яка створена авторським колективом Академії мистецтв спрямована на формування і закріплення основ ладового мислення за допомогою візуалізації і конкретизації теоретичного матеріалу. Основою програми стала однойменна теоретична методика Б. Тричкова, популярна в СРСР у 60-70 pp. Болгарська методика як один з елементів системи включає використання візуальної проекції шкали звукоряду.\nПро достоїнства і недоліки подібних «графічних» (термін Е. Давидової) систем неодноразово писали музикознавці й теоретики того часу. Зокрема, А. Островський зауважує, що «...на початковому етапі навчання можна як допоміжний прийом зробити на дошці малюнок у вигляді сходів (стовпиця--у пер. сходи). У ньому співвідношення тонів і півтонів наочно відповідало б співвідношенню їх у гамі; педагог вимагає інтонування тонів та півтонів звукоряду, слідуючи за рухами руки по ступінях сходів». Однак він же зауважує, що «спів гам варто організувати так, щоб перебороти його вплив, що механізує, на слух».\nЦей принцип призводить до того, що рух гамою перестає асоціюватися в дитини з механічним ковзанням нагору і вниз; нудне ж повторення тих самих гам у різних тональностях можна перетворити для нього в цікаву гру, привносячи в неї елемент співтворчості. Таким чином, учень поступово починає освоюватися і більш вільно орієнтуватися серед сходинок гами. У той же час, багато представників педагогічної думки зауважують, що схема ладових тяжінь призводить до уявлення про лад як про застиглу систему взаємин тонів, де кожна нестійка сходинка міцно прив'язана до свого устою. Подібне «нав'язування» на початкових етапах є необхідним для формування й оформлення чітких представлень про структуру і функції сходинок ладо-гами. Просторово-наочні співвідношення звуків у набудованій тональності, що виникають під час роботи зі стовпицею, дають "можливість правильного інтонування в будь-якій тональності й активно розвивають уявлення про лінійну побудову мелодії". Стовпиця застосовує ці наочні схеми як у «донотному» періоді навчання (до знайомства з нотним рядком), так і протягом вивчення і закріплення знань про структуру ладу.\nСтовпиця--не єдина схема, що сприяє візуалізації та зоровому і слуховому унаочненню в процесі засвоєння музично-теоретичних дисциплін. Методика сольфеджіо завжди прагнула конкретизації та різних форм наочності для полегшення викладання та сприйняття цієї дисципліни. Таким чином, зоровий, руховий, колірний, ігровий (дійовий чи активний), предметний, знаковий та інший методи викладання завжди широко використовувалися на практиці.\nБлизько до стовпиці стоять так звані мануальні системи, у яких умовні рухи руки в просторі зображують ті чи інші сходинки ладу. Усі ці системи спрямовані на одну й ту саму мету -- візуалізацію і схематизацію ладової структури, унаочнення і спрощення її складених. У цьому плані, гіпермедіальне середовище навчально-комп'ютерної продукції може служити особливо вдалим поєднанням схематичності та систематизації знань, з одного боку, і можливості імпровізації і творчості, з іншого.\nФормування спеціалізованих знань у процесі виховання особистості в мистецтві з використанням мультимедійного тематичного середовища відкриває раніше незнані сучасні можливості за новими педагогічними, інформаційними та методичними принципами.\nРозділ ІІ. Система уроків з використанням комп'ютера в початковій школі. Авторські пропозиції.\nВ цьому розділі представлені фрагменти уроків з використанням комп'ютера. Основна ставка зроблена на навчанні образотворчого мистецтва у початковій школі. Подані конспекти уроків в першому класі (нумерація складена за чинною програмою для початкової школи).\nПередбачено проведення кількох уроків, на яких по завершенню або в перерві між виконанням основної композиції кожен (або практично кожен) учень ознайомлюється з практичною роботою на комп'ютері (6-10 хвилин за урок). На підсумковому уроці з теми вчитель ознайомлює з деякими теоретичними аспектами проробленої на комп'ютері роботи (наприклад, розповідає про графічний редактор, його функції тощо). Дана бесіда проводиться за бажанням вчителя і триває 7-8 хвилин.\nУрок 1. Краса природи і засоби її відображення в образотворчому мистецтві. Види ліній та їхніх напрямів. (образотворче мистецтво, 1 клас)\nМета. Формувати знання й уявлення учнів про образотворче мистецтво, його роль у житті людей. Ознайомити учнів з видами ліній та їхніх напрямів, виражальними можливостями ліній. Сформувати вміння проводити різного виду лінії графічними інструментами, на елементарному рівні створювати певний за характером образ засобами лінії. Розвивати художньо-творчу уяву, оригінальне, нестереотипне асоціативно-творче мислення. Виховувати інтерес до занять образотворчою діяльністю.\nрепродукції картин О. Кульчицької „Стрийський парк”, С. Адамовича „Калина”; П. Пікассо „Голуб миру”, А. Матісса „Лебідь”;\nзапис мелодії „Пори року” П. Чайковського;\n3-4 комп'ютери (програма перегляду зображень, графічний та музичний редактори).\n1. Організаційна частина - до 3 хв.\n2. Теоретична частина - 12 хв.\n3. Практична діяльність - 15 хв.\n4. Перегляд і аналіз учнівських робіт - до 5 хв.\n-Погляньте за вікно. Краса природи милує око. Письменники передають її словами.\nКрасуня осінь - справжня чарівниця.\nМилуємось з її краси.\nЯкі веселі фарби, придивіться,\nСтоять, немовби у казкових шатах,\nБерези в золоті - і знизу догори.\nПрирода готувалась теж до свята\n- Композитори відтворюють красу природи в музиці.\nУчні слухають фрагмент „Осіння пісня” з альбому П. Чайковського „Пори року” (застосовується комп'ютер).\n- Художники зображують побачене на картинах.\nУчитель демонструє репродукції картин О. Кульчицької „Стрийський парк”, С. Адамовича „Калина” (програма перегляду зображень).\n- Чим користуються художники, пишучи картини? (Фарбами, олівцями.)\n- Ми починаємо вивчати образотворче мистецтво. На уроках ви навчитеся працювати олівцями, фломастерами, фарбами тощо. Ви дізнаєтеся, як можна передавати красу довкілля, свої настрої та почуття.\n- Сьогодні ми малюватимемо олівцем. Саме ним створено чимало малюнків.\nУчитель демонструє репродукції П. Пікассо „Голуб миру”, А. Матісса „Лебідь”.\n- Розгляньте уважно репродукції. Чим вони відрізняються від інших малюнків, які вам доводилось коли-небудь бачити? (Вони виконані олівцем, тільки лініями.) Придивіться уважніше до цих ліній. Які вони? (Прямі, ламані, хвилясті, тонкі й товсті, довгі й короткі.)\n- Сьогодні ми створимо власні малюнки, проводячи тільки лінії олівцем. Проте спочатку краще зробити кілька вправ. На окремому аркуші паперу проведіть кілька таких ліній: прямих, ламаних, хвилястих, тонких і товстих, довгих, коротких і дуже коротких. Спробуйте нарисувати з цього те, що добре уявляєте. Кисть руки тримайте вільно, не кладіть на парту. Не натискуйте на олівець. Руку нахиляйте в той бік, куди ведете лінію. Як зміниться характер лінії зі зміною стану зображуваного?\nЯкщо учням буде важко виконати це завдання, можна запропонувати їм послухати вірші, загадки та уявити собі в лініях те, про що в них йдеться, а потім відтворити це у малюнку.\nРаптом гроза розгулялась щосили,\nБлискавка зблиснула - всіх засліпила,\nСлід свій окреслила, вся у вогні...\nНуте, її намалюйте мені!\nКришталева стежка перед нами.\nКреслимо мережки ковзанами.\nТой вітрище зможе перегнати,\nХто мережки встиг намалювати.\nПобачити їх знову. (Квіти)\nДо неба направляється (Дим).\nА у кого, а у кого\nЄ найбільше в світі голок?\nНе у кактуса й шипшини,\nА в зеленої...(ялини).\nА голок маю доволі. (Їжак).\nЩо це за будинок\nХодить без доріжки,\nНа дубочок схожий,\nА під дахом ріжки? (Равлик).\nУчитель уважно стежить за роботою учнів, надає їм індивідуальну допомогу. За кілька хвилин до закінчення уроку учні виставляють роботи на імпровізовану виставку. Учитель аналізує їх, вербально оцінює.\nПісля того як кожен учень окремо виконав завдання на папері підходить до вчителя і виконує аналогічне завдання в графічному редакторі (під керівництвом вчителя, без особливих технічних навиків роботи).\nУрок 5. Багатство барв у навколишньому світі та в мистецтві. У небі над полями райдуга-дуга\nМета. Ознайомити учнів з назвами кольорів, їх спектральною послідовністю. Формувати уявлення про багатство барв у навколишньому світі. Ознайомити з матеріалами для малювання. Виховувати в дітей емоційну чутливість.\nОбладнання: художні матеріали та інструменти (на вибір), 4-5 комп'ютерів.\n2. Теоретична частина - до 10хв.\n3. Практична діяльність - 17хв.\n4. Перегляд, аналіз та оцінювання учнівських робіт - до 5 хв.\n- Ми продовжуємо знайомитися з лінією.\nУчитель малює на дошці лінію.\n- Будучи прямою, одноманітною, вона, по суті, нічого не означає. Намалюймо сьогодні лінію радості. Як ви гадаєте, якою вона повинна бути? Падає зірка в небі - народжується лінія, двоє дітей граються м'ячем, а лінія, яку він описує - інша, ламається крига - ще інша... Чорно-біла чи кольорова?\nУчитель читає вірш. Називаючи кольори, показує олівці відповідного кольору.\nМи поважаємо простого олівця,\nАле ж як добре, коли є в руці\nЯскраві кольорові олівці!\nЦе червоний, жар неначе.\nПомаранчевий - гарячий.\nЖовтий, як пшениця в полі.\nМов трава, зелений колір.\nГолубий, як у краплині.\nА наступний колір - синій.\nФіолетовий, як нічка.\nСкільки всього кольорів\nЯ назвала дітворі?..\nСім барвистих кольорів\nЯ назвала дітворі:\nЧервоний, оранжевий, жовтий,\nЗелений, голубий, синій, фіолетовий.\n- У зображенні чого використовують 7 кольорів? (Веселки, або райдуги.)\nВийшла звідкись гарна дівка, На ній - стрічка-семицвітка. А де з річки воду брала, Там коромисло зламала. (Веселка)\n- Розгляньте на малюнку веселку (різноманітні зображення веселки змінюють одна одну. Програма перегляду зображень).\n- Веселка - дивовижне явище природи. Чи доводилось вам коли-небудь його спостерігати? Коли таке трапляється? Які почуття, емоції виникають у цей момент?\n- Райдуга, веселка і є нашою лінією радості. Відтворимо її сьогодні у себе в альбомах.\nСім барв на папері -\nЧотири і три.\nА ось і останній -\nЦе усмішка сонця\n- В образотворчому мистецтві використовують кольорові олівці, фломастери, акварель, олійні фарби, гуаш, кольорову крейду, пастель, вугілля, сангіну, простий олівець, ножі тощо.\nНазиваючи матеріали учитель демонструє їх.\n- Згодом ми навчимося користуватись цими матеріалами і зможемо, використовуючи їх передавати красу і розмаїтість світу, свої настрої та почуття.\nПісля виконання певного елементу або всього малюнку (за бажанням вчителя) учні поступово викликаються до комп'ютера, де створюють різнокольорові прямі або дугоподібні лінії.\nУроки 7-8. Поняття про „колір”. Хроматичні та ахроматичні кольори. Порівняння кольорів за колірним тоном. Що я бачу зі свого вікна\nМета. Ознайомити учнів із поняттям „колір”. Формувати знання про хроматичні та ахроматичні кольори і практичні уміння отримувати їх шляхом змішування кольорів, порівнювати кольори за колірним тоном. Розвивати кольорочутливість ока. Формувати в учнів художньо-естетичне ставлення до навколишнього світу, потребу насолоджуватися красою природи.\nгуаш, пензлі, палітра, ганчірка, баночка для води;\nмалюнки, виконані у хроматичній та ахроматичній гамі.\n4-5 комп'ютерів з графічним редактором.\nПлан уроку 7\n1. Організаційна частина - 2 хв.\n2. Теоретична частина - 8 хв.\n3. Практична діяльність - 20хв.\n4. Перегляд, аналіз учнівських робіт - до 5 хв.\nПлан уроку 8\n2. Перегляд, аналіз учнівських робіт- 5 хв.\n4. Оцінювання учнівських робіт - до 8 хв.\nУ маленької Наталі\nЖив-був Пензлик у пеналі.\nВін був дивний чарівник,\nТа з пеналу раптом зник.\nБо безбарвно в світі стало.\nБілі квіти, сіре небо...\nУчитель демонструє малюнок, виконаний в ахроматичній гамі (чорно-білий). Можна використати малюнок у Word, попередньо зробивши його чорно-білим.\nПовернути барви треба.\nМи червоного краплинки\nЗаберемо у жаринки.\nАпельсини ось ростуть,\nНам оранжевий дадуть.\nЖовтий колір - стиглі дині\nПодарують нам віднині.\nОсь зелений гай вирує,\nВін свій колір пропонує.\nВід гаю відійдемо трошки,\nБлакитний візьмемо в волошки.\nВідкриваємо вдома скриньку,\nДістаємо звідти синьку.\nСьомий колір для Наталки\nДарували нам фіалки,\nЩоб заграли кольори\nУ малюнках дітвори.Учитель демонструє аналогічний малюнок, виконаний у хроматичній гамі, той самий малюнок перетворюючи на кольоровий.\n- Порівняйте малюнки. У чому відмінність? Зробіть і ви два малюнки - кольоровий і чорно-білий. Що можна зобразити? Намалюйте те, що ви бачите зі свого вікна. Спочатку в кольорі, а потім візьміть чорну гуаш і білила і намалюйте чорно-білий малюнок.\n- Вам потрібно щось намалювати сірим кольором? Як його утворити? За допомогою білої та чорної фарб. Додайте до чорної фарби трохи білил і сірий колір буде темнішим, якщо додати більше білил - світлішим.\nНа палітрі учні виконують вправу зі змішування фарб, а потім розпочинають роботу. Учитель уважно стежить за роботою учнів, надає їм індивідуальну допомогу.\nРобота триває й на наступному уроці. Насамперед розглядають роботи учнів, колективно обговорюють їх. Відтак учні продовжують працювати. Учитель надає допомогу в усуненні виявлених недоліків.\nВ перерві між виконанням або по завершенню роботи вчитель за власним бажанням викликає учнів до комп'ютерів, де вони під його керівництвом виконують аналогічну роботу.\nКартина створює особливий заспокійливий настрій, викликає почуття ніжності до чудової „країни” квітів, милує серце споконвічною красою рідної землі.\n- Із пам'яті (або з уяви) намалюйте квіти (можна й ті, що сподобалися у творах К. Білокур), показ картин.\n- Як же намалювати такі ніжні квіти, якщо у нас лише яскраві кольори? За допомогою білої фарби. Сьогодні навчимося це робити. Візьміть палітру, розмістіть зелену фарбу з одного боку, а білила - з іншого (колір фарби - на вибір учня).\n- Намалюйте п'ять однакових квадратів. Зафарбуйте перший квадрат зеленою фарбою. Додайте до зеленої фарби трохи білил і зафарбуйте другий квадрат. До отриманої фарби додайте ще білил і зафарбуйте третій квадрат. Далі додавайте білил до отриманої фарби і зафарбовуйте наступні квадрати.\n- Тепер ви зможете намалювати різнобарвні квіти. Але пам'ятайте, що спочатку слід малювати квіти кінчиком пензля темнішою фарбою, тримаючи пензель вертикально, кисть руки має рухатись вільно. Після цього квіти все-редині потрібно зафарбувати ніжними кольорами.\nУчитель демонструє послідовність виконання роботи.\nУчні самостійно виконують завдання. Учитель спостерігає за їхньою роботою, за потреби надає допомогу. Робота триває ще й на наступному уроці. З учнівських художніх робіт створюють імпровізовану виставку. Роботи переглядають, колективно аналізують, оцінюють.\nУрок 12. Ознайомлення із групою теплих кольорів. Щасливе сонечка обличчя\nМета. Ознайомити школярів із групою теплих кольорів. Навчати учнів на елементарному рівні виражати кольором певний характер образу. Розвивати художньо-творчу уяву. Виховувати естетичні смаки.\nгуаш, пензлі, ножиці, клей, папір великого формату, палітра.\nСловниковий мінімум термінів і понять: теплі кольори - жовтий, оранжевий і червоний та усі їхні відтінки.\n3. Практична діяльність - до 20 хв.\n4. Перегляд, аналіз і оцінювання учнівських робіт - до 5 хв.\nЩо у світі найсвітліше,\nТільки ранок настає,\nПроменисте ... (сонце).\n- Усі кольори, що дарує нам сонце та породжує вогонь, називають теплими. Це - оранжевий, червоний, жовтий кольори.\n- А яким вам здається сонечко? (Круглолице, радісне, жваве, осяйне...)\n- Намалюйте сонечко „теплими кольорами”.\nУчні малюють сонечко, а потім вирізають і наклеюють зображення на великий лист паперу, прикріплений на дошці, в перерві між виконанням частин робіт виходять до комп'ютера і розмальовують сонечка в певні кольори (за необхідним керівництвом вчителя).\nУрок 14. Ознайомлення з холодними кольорами. Отримання холодних відтінків кольорів додаванням синіх барв. Зимовий день\nМета. Ознайомити учнів з холодними кольорами шляхом порівняння „теплий - холодний”. Навчати учнів утворювати холодні відтінки кольорів додаванням синьої фарби. Ознайомити учнів із художньою технікою монотипії. Розвивати уяву, чуття кольору. Викликати інтерес до занять образотворчою діяльністю. Сприяти художньо-образному відображенню краси навколишнього світу.\nакварельні фарби, мило, пензель, баночка для води, глянцевий папір, скло або дзеркальце чи керамічна плитка;\nмалюнки із зображенням сонечка, вогню, сніжинки, краплини, бурульки, смужки семи кольорів (червона, жовта, оранжева, блакитна, синя, зелена, фіолетова);\nрепродукції: І. Грабара „Зимовий пейзаж”, Т. Яблонської „Зимовий день”;\nСловниковий мінімум термінів і понять: холодні кольори: синій, блакитний, фіолетовий.\n2. Теоретична частина - 10 хв.\n3. Практична діяльність - 18 хв.\n4. Перегляд, аналіз і оцінювання учнівських робіт - 5 хв.\nУчитель демонструє виконану на комп'ютері схему і коментує її.\n- Сонце і вогонь дарують людям тепло, їхні відтінки мають переважно жовто-червону гаму. Тому ці кольори називають теплими.\nВідтак учитель записує на дошці слово холод.\n- Що дає людям відчуття холоду, прохолоди? (Сніг, вода, лід.)\nУчитель доповнює схему умовними позначеннями.\n- Назви яких кольорів потрібно записати? (Блакитний, синій, зелений фіолетовий.) Як називатимемо ці кольори? (Холодні.) Учитель доповнює схему.\n- Розгляньте репродукції картин І. Грабара, Т. Яблонської. Які кольори на них переважають? Ви, мабуть, помітили, що художники використали у своїх роботах різні кольори, проте всі вони мають холодні відтінки.\n- Як же утворити потрібні відтінки різних кольорів? (За допомогою си-ньої фарби.) На основі малюнків і вправи в підручнику (с. 20) повчіться утворювати відтінки холодних кольорів додаванням до них синього кольору.\nУчні виконують вправу.\n- Уявіть собі зимовий день. Зробити це допоможе вірш Олександра Олеся.\nЩе тільки розсвітало...\nВ пухнасті сукні і свитки\nІ вовною пишались.- Спробуйте відтворити почуте в малюнку, використовуючи холодні кольори та їхні відтінки. Скористайтеся для цього технікою монотипії. Візьміть акварельні фарби, пензель, воду і мило. Розведіть фарбу мильною водою. Для роботи над монотипією фарба повинна бути густою, а не прозорою. Нею малюємо на склі. Потім кладемо на скло глянцевий папір і злегка притискуємо пальцями по всій площі аркуша, обережно піднімаємо і кладемо на рівну площу - стіл, дошку, підлогу - для просихання.\nУчитель демонструє послідовність виконання роботи. Учні розпочинають роботу. За бажанням малюнок можна доповнити деталями (хатинка, ялинки, тварини, сліди птахів, звірів, люди).\nЯкщо на уроці залишиться час, діти можуть пограти у гру. Малюнок із зображенням галявини прикріплюють на дошці. Кожен учень бере свого метелика. Із початком віршованого тексту (той же, що і на уроці, змінені лише два останні рядки), який виголошує вчитель, метелики починають літати. Після слів: „раз-два, раз-два (пауза)” метелики повинні присісти на одну із квіток, щоб бути непомітними для птаха (але не на свою). Метеликів, яких добре видно, „з'їдає” птах (забирає вчитель). Це відбувається після слів: „Так скінчилась наша гра”. Потім гра триває.\nРобота з комп'ютером проводиться аналогічно до 12 уроку.\nУрок 22. Поняття „форма”. Порівняльний аналіз форм та розмірів\n(підсумковий урок по темі)\nМета. Дати учням поняття „форма”. Ознайомити з основними геометричними формами. Навчати аналізувати і порівнювати форми. Розвивати комбінаторне мислення, спостережливість, увагу, кмітливість. Виховувати інтерес до занять образотворчою діяльністю.\nфломастери, папір, лінійка з отворами, кольорові олівці, різнокольорові кулькові ручки;\nкомп'ютер для демонстрації.\n1. Організаційна частина - 3 хв.\n2. Теоретична частина - 7 хв.\n3. Практична діяльність - 20 хв.\nУчитель демонструє предметні малюнки. Можна використати малюнки, подані в підручнику.\n- Що зображено на малюнках? Чим відрізняються між собою зображені предмети? (Предмети відрізняються один від одного кольором і формою.) На які з відомих вам геометричних фігур вони схожі? (Трикутник, прямокутник, .коло, круг.) Пригадайте і назвіть предмети довкілля, форма яких схожа до геометричних фігур. (Гриб - прямокутник із трикутником; корабель - прямокутник і квадрат; парасоля - півколо і прямокутник...) Знайдіть „сховані” в малюнку геометричні фігури.\nУчитель демонструє малюнок, учні розбирають фігурку на геометричні фігури.\n- Форма предметів складається з кількох геометричних фігур. Виділяючи їх, знаючи послідовність поєднання, можна намалювати будь-який предмет. Намалюйте сьогодні кілька таких предметів, використовуючи геометричні фігури. Користуйтеся лінійкою з отворами, фломастерами, різнокольоровими ручками чи олівцями.\nБесіда на тему “Комп'ютер в нашому житті” (підсумок роботи на комп'ютері впродовж останніх уроків) - 7-8 хвилин.\nЩо таке комп'ютер? (первинне, спрощене поняття).\nДля чого людині комп'ютер? (основні види діяльності).\nЗ чим ми працювали? (основні програми, їх функції).\nДержавний стандарт початкової загальної освіти головною метою дисциплін галузі мистецтва, визначає розвиток особистісно-оцінного ставлення до мистецтва, здатності до сприймання, розуміння і творення художніх образів, потреби в художньо-творчій самореалізації та духовному самовираженні. Ці завдання можуть бути з успіхом вирішені шляхом впровадження у навчання комп'ютерної техніки. Та це питання далеко непросто вирішити, більше того, воно породжує собою безліч нагальних проблем як теоретичного так і практичного характеру.\nСьогодні перед нами, звичайно, вже не стоїть питання: «Чи варто вчити дітей працювати з комп'ютером?». Необхідно вчити дітей грамотно «спілкуватися» з комп'ютером, з метою пропедевтики навиків його використання на роботі або у повсякденному житті. А от над запитаннями: «З якого віку слід вчити користуватися комп'ютером? Як вчити працювати з комп'ютером? Які знання і навички повинні мати діти?» - є достатньо актуальними зараз.\nНеменский Б.М. Мудрость красоты: о проблеме эстетического воспитания. - М.: Просвещение, 1987 г.\nОснови нових інформаційних технологій навчання: Посібник для вчителів /Авт. кол.; За ред. Ю. І. Костюка АПН України. -- К.: ІЗМН, 1997. -- 264 с.\nПейперт С. Переворот в сознании: Дети, компьютеры и плодотворные идеи. -- М.: Педагогика, 1989.\nВитухновская А.А., Марченко А.С. Проектирование технологии подготовки к обучению младших школьников с использованием компьютера. // Информатика и образование. - 2004.-№8. - С.83-87.\nВозрастные и индивидуальные особенности обучения младших школьников. - М., 1989.\nГершунский Б.С. Компьютеризация в среде образования. - М., - 1987.\nГлушко А.И. Компьютерный класс в школе. // Информатика и образование. - 1994. - №4.\nЖурнал “Комп'ютер в школі та сім'ї”.\nЗаровська Г.С. Уроки радості. // Комп'ютер в школі та сім'ї. - 2004. № 2.\nЧайковська О.А. Використання мультимедіа. // Комп'ютер в школі та сім'ї. - 2004. № 2.\nГевал М.А. Загальні принципи використання комп'ютера на уроках різних типів // Комп'ютер в школі та сім'ї. - 2000. № 3.\nкурсовая работа "Використання комп’ютера на уроках мистецтва" скачать\nМетодика та психолого-педагогічні особливості проведення уроків читання в початкових класах з використанням комп’ютерів та засобів мультимедіа. Переваги і недоліки використання комп’ютера на уроках у початковій школі. Дидактичні засоби для уроків читання.\nкурсовая работа [38,2 K], добавлен 17.06.2009\nОсобливості проведення уроків української мови в початковій школі, їх зміст. Переваги та недоліки використання персонального комп’ютера, розробка дидактичних засобів на уроках української мови. Методика проведення уроків із застосуванням комп'ютера.\nкурсовая работа [470,5 K], добавлен 17.06.2009\nРозвиток та характер мовленнєвої діяльності на уроках української мови в початковій школі. Методична система уроків та психолого-педагогічний аспект використання комп’ютера. Орієнтовні зразки уроків з розвитку зв’язного мовлення молодших школярів.\nкурсовая работа [251,8 K], добавлен 17.06.2009\nВикористання комп'ютера на уроках навчання грамоти\nОсобливості вивчення комп’ютерних дидактичних засобів для навчання грамоти на уроках української мови в початковій школі. Психолого-педагогічні аспекти використання комп’ютера. Урок читання і письма в добукварний, букварний та післябукварний періоди.\nкурсовая работа [360,7 K], добавлен 17.06.2009\nкурсовая работа [611,3 K], добавлен 17.06.2009\nАналіз літератури та узагальнення досвіду використання ПК в школі. Розробка та впровадження методики використання нових інформаційних технологій в початковій школі. Практика використання ПК на уроках художньо-естетичного циклу, впровадження методики.\nдипломная работа [132,9 K], добавлен 17.06.2009\nВикористання комп’ютера на уроках математики в початкових класах\nТеоретичне обґрунтування використання інформаційних технологій в початковій школі. Освітні, виховні й розвивальні завдання навчання математики в початкових класах. Дидактичні можливості комп’ютера в навчально-пізнавальній діяльності молодших школярів.\nкурсовая работа [59,0 K], добавлен 06.10.2012\nКомп’ютерна підтримка уроків математики у початковій школі\nВикористання комп’ютера у процесі навчання математики молодших школярів, методика проведення уроків математики із використанням комп’ютерних засобів. Організація навчального процесу із використанням комп’ютерних дидактичних засобів: конспекти уроків.\nдипломная работа [2,4 M], добавлен 07.11.2009\nВикористання комп'ютера при літературознавчій пропедевтиці в початковій школі\nПсихолого-педагогічні основи використання прикладного програмного забезпечення для розробки дидактичних засобів при проведенні літературознавчої пропедевтики в початкових класах. Конспекти уроків із використанням комп’ютерних дидактичних засобів.\nкурсовая работа [459,2 K], добавлен 17.06.2009\nДругие документы, подобные "Використання комп’ютера на уроках мистецтва"


Чигиринські лісівники облаштували прадавню криницю | Про Головне\nЗміна соціальної політики: вже цією весною чи через п’ятирічку? - 49 хвилин тому\nУ рамках дмомісячника з благоустрою територій, акцій «За чисте довкілля», «Розчистимо лісові джерела» Матвіївським лісництвом державного підприємства «Чигиринське лісове господарство» облаштовано криницю «Дяківська», що знаходиться між хутором Вдовичине і селом Матвіївка.\nЦя криничка стоїть тут ще з прадавніх часів. Хто знає, можливо сам Богдан Хмельницький пив з неї воду, аби набратися сил та відновитися після відважних битв. Здавна місцеві приходили сюди по воду, бо вважали, що вона живильна й допомагає зцілити від багатьох хвороб. Та й нині люди з навколишніх сіл набирають воду у цій криниці. Вони теж стверджують, що вона тут не лише дуже смачна, а й має певні лікувальні властивості.\n«Минулого року у Чигиринському лісництві облаштували джерело «Селещанське», неподалік Чигирина. Цього року провели реконструкцію «Дяківської» кринички та облаштували територію навколо. Робота у цьому напрямку працівниками лісгоспу та структурних підрозділів ведеться постійно. Ми й надалі будемо приводити до ладу природні пам’ятки й інші цікаві улюблені чигиринцями місця для відпочинку, адже вода – це джерело життя й запорука здоров’я», – відзначив директор Чигиринського лісгоспу Роман Фендюр.


Доставка квітів Мелітополь. Замовлення квітів по Мелітополю. Доставка букетів в Мелітополь Запорізька область - Flowers.ua\nДоставка квітів по Мелітополю\nХІТ продажів у місті Мелітополь\nБукети квітів у місті Мелітополь\nБукети тижня у місті Мелітополь\nЗбірні букети у місті Мелітополь\nБукети з ромашок у місті Мелітополь\nБукети з піонів у місті Мелітополь\nКвіти в коробці у місті Мелітополь\nПодарунки у місті Мелітополь\nСлужба доставки квітів Flowers.ua забезпечує цiлодобову доставку квітів по Мелітополю. Замовте квіти з доставкою по Мелітополю через наш сайт і подаруйте своїм близьким, колегам або партнерам незабутні враження!\nЗамовити квіти до Мелітополь Ви можете скориставшись нашим каталогом, або зв'язавшись з нами по телефону або .\nКвіти до Мелітополь може комплектуватися красивою м'якою іграшкою або коробкою цукерок.\nЦветы в Мелітополь можна супроводити безкоштовної листівкою. На замовлення квітів у Мелітополь буде потрібно декілька хвилин. Купити квіти до Мелітополь на нашому сайті швидко і легко.\nФлористи інтернет-магазину квітів Flowers.ua зможуть зібрати квіткову композицію за Вашим бажанням (у випадку якщо Ви хочете якийсь неординарний букет квітів, якого немає в нашому каталозі). Наша кур'єрська служба забезпечить доставку букета по Мелітополю.\nДоставка квітів по Мелітополю здійснюється 24 години на добу.


Відомі актори і співаки - про ідеальну жінку - nfpu.org.ua\nНапередодні жіночого дня найвідоміші, привабливі і бажані чоловіки країни розповіли Woman’s Day, які саме якості вони люблять і цінують в подруг і супутниць життя. Читайте уважно, а раптом за всіма цими прикметами вийде, що ідеал – це ви!\nОлександр Соколовський, серіал «Молодіжка», СТС:\n– Ідеальна жінка повинна бути амбітною, ну і звичайно, дуже красивою. Жінка, безумовно, найголовніше в питаннях виховання дітей, домашнього вогнища і розвитку стосунків у сім’ї. Чоловік же відповідає за благополуччя сім’ї, її спокій і матеріальне забезпечення.\nДля мене 8 Березня – це завжди квіти. Люблю дарувати дівчатам оберемки однотонних троянд і об’ємні букети з ліліями. У цей день можна піднести максимально великий і красивий букет. У найбільшому букеті, який я одного разу дарував, була 101 троянда.\nМихайло Турецький, співак, диригент:\n– Інтелект і розум – найеротичніше, що є в жінці. Жінка створює себе сама – це елегантність, миловидність і проникливий погляд. Очі – ось на що в першу чергу звертає увагу нормальний чоловік. Звичайно, важливий і характер. Як кажуть мудреці, для спільного життя потрібно знайти спочатку характер, а потім жінку. Вона повинна бути поступливішою, але не безхарактерної. Цілеспрямованої, знає, чого хоче. Чоловік, як правило, цього не знає, і йому треба підказувати.\nОлексій Макаров, актор:\n– Мене приваблює впевненість в собі, сила духу. Російська жінка іноді навіть сильніше чоловіки. Недарма Микола Некрасов написав: «Коня на скаку зупинить, в палаючу хату ввійде».\nАле ідеальних жінок, як і ідеальних чоловіків, не існує. Якби були, лежали б у банках, обкладені ватою. Я знаю багато прекрасних, гарних, харизматичних жінок. У всіх у них є певні недоліки. І тут вже справа чоловіка – навчитися знаходити спільну мову з цими недоліками. Вміти прощати і знаходити інші позитивні риси. В цьому і полягає мистецтво відносин. Всім жінкам хочу побажати терпіння, любові і чимності.\nІлля Коробко, серіал «Молодіжка», СТС:\n– Ідеальна дівчина – азартна, у якій є іскорка в очах. А також хочеться, щоб вона була освіченою, вихованою і, звичайно ж, вміє любити.\nЗамість подарунків я обожнюю вигадувати різні штуки. Наприклад, якось раз подарував пригода – політ на повітряній кулі. Дівчина прийшла в захват і була на сьомому небі від щастя – що в прямому, що в переносному сенсі (посміхається).\nЖінка повинна бути головнішим в домашніх справах і в питаннях розваг. Наприклад, вона може вибрати ресторан, в який хоче піти зі своїм чоловіком.\nДенис Майданів, співак:\n– Щоб сподобатися чоловікові, потрібно обов’язково включати жіночу хитрість, тобто бути хорошою шиєю, яка крутить головою-чоловіком в правильну сторону.\nОлександр Абдуловв одного разу добре сказав, що дружина повинна бути і доброю господинею, і хорошою коханкою, і хорошою матір’ю. А ще прекрасною дамою при виході у світ, кращим другом, який розуміє чоловіка на два кроки вперед. Ось у мене теж стільки вимог. І моя дружина – ідеал.\nАндріс Лієпа, танцюрист, балетмейстер:\n– Я ціную в жінці вірність. У сім’ї важливо, щоб жінка розуміла, що якщо у чоловіка є справа, то він віддається йому весь. Душа, думки, час, сили – все служить втіленню якихось задумів. По-моєму, найважливіше, щоб ти з усім цим був зрозумілий своєю жінкою.\nІгор Огурцов, серіал «Молодіжка», СТС:\n– На мій погляд, ідеальна жінка повинна бути довірливою і, звичайно ж, коханою і люблячою. Не так важливо, наскільки вона красива зовні; головне – наскільки красива її душа.\nЗвичайно ж, 8 Березня потрібно дарувати квіти. Мою дівчину звати Ія, що з грузинської мови перекладається як «фіалка». Фіалок у ІІ – повна хата, вона обожнює їх розводити, тому я постійно дарую їй нові і нові сорти. Але квіти квітами, а інші подарунки ніхто не відміняв: мабуть, будь-якій дівчині буде приємно отримати 8 Марта красиву ланцюжок, модний гаджет або романтичну вечерю, приготований для неї улюбленим чоловіком.\nСаті Казанова, співачка:\n– Не завжди чоловіки цінують красу. Красивих, порожніх і гуляють жінок дуже багато. Якщо чоловік мало-мальськи розумний і спів, він розуміє, що порожня краса, оголені принади, мішура приїдаються. Якщо дівчина холодна і порожня, через півроку ти вже не побачиш цієї краси. Мені порадісно, що на першому місці опинилися розум і вірність. З розумними і вірними жінками чоловіки будують сім’ю, адже потрібен стабільний надійний тил.\nВікторія Лопирьова, модель, телеведуча:\n– Деякі дівчата обурені тим, що чоловіки твердять про розум і вірності як головних жіночих якостях, а самі дивляться тільки на зовнішність. Я вважаю це абсолютно нормальним! Кожен чоловік дійсно шукає розумну, добру, віддану і турботливу жінку, але чому вона повинна бути некрасивою? Звичайно, він в першу чергу зверне увагу на милу і привабливу дівчину, щоб потім в процесі спілкування виявити в ній і доброту, і розум.


Так у кого ж день народження? | Художні твори | Гоголівська академія\nХудожні твори Проза Сценарій (НЕ на конкурс)\nТак у кого ж день народження?\n© Галина Михайловська, 03-11-2009\nПляж у Криму. На задньому плані - кілька пансіонатів. Праворуч - «Росія». Архітектура, що викликає повагу, – гібрид барака та обкому. Ліворуч - «НАТА». Пристойний, але позбавлений смаку. Між ними, у глибині – пансіонат «Україна». Мальовничий, але побудований із картону та ще й на піску – хитається від подиху вітерцю … Пансіонати розділено парканами, але на пляжі всі постояльці загоряють разом.\nГлядач бачить стежку, що веде від пансіонату «Росія» до пляжу. Там, де починається пісочок, досить незрозуміла (поки що) загорожа. На ній - табличка «Вокзал» (?!!).\nПляжники розмістилися усуміш, але натреноване глядацьке око відразу може впізнати ху є ху.\nКонтингент з «України» п’є й закусює, з «Росії» - п’є, з «НАТИ» з жахом спостерігає за першими й другими.\nЄ ще деякі дрібні деталі, характерні для збірних образів представників тих чи інших національностей – вуса, бороди лопатою, оселедці, пейси, моніста, балалайки, циліндри та смугасті жилети, і таке інше.\nПостояльці «Росії», крім того, мають при собі валізи.\nНа передньому плані, трохи осторонь – бригада турків-будівників. Біля смуги прибою вони будують вбиральню типу «сортир», раз у раз звіряючись із кресленнями. На кресленнях помітно стилізоване зображення турка в чалмі та турчанки в чадрі.\nПересічний Українець (щойно перехилив чарку й заїдає помідором. З повним ротом до сусіда):\n- А нащо ото «Росії» вбиральню лаштувати приспічило? Щоб загоряння не переривати, чи що?\nСусід ( полковник російської армії, що видно навіть коли він у самих плавках):\n- Дак каналізація не работаєт втарой день… Хадили в «Украіну» - а клятиє хахли плату дакумекалі требавать! А до «НАТИ» хрєн дабежіш…\nУкраїнець: -Тю, дурні… А море он нашо?!\nПолковник: - Да тут такоє дєло… (Із надією дивиться на хвилі, промовляє собі під ніс): Может, ушлі… Вродє нє відать…\nВстає й прямує до води. Роздивляючись навколо, потихеньку заходить у воду… до колін… глибше… ще глибше.., і раптом з лементом вискакує і мчить до берега. За ним із води виринає Зелений, в аквалангу й з електрошокером у руці. Він показує Полковникові піднятого догори середнього пальця, пританцьовує й знову ховається під воду.\nПолковник: (вертаючи до свого лежака): . - Пісталєт запрапастілся на хрєн кудай-та… а то б я етава зєлєнажопава враз замачіл…\nУкраїнець: (життєрадісно): . - Ти диви непруха яка… (набиває рота хлібом із салом, тримаючи пляшку перцівки в іншій руці). . – Тут без ста грамів не розбересся.\nПолковник: - Точна, нада випіть…\n(Дістає з валізи пляшку з написом «Водка», наливає в паперові стаканчики собі і Українцю. Випивають. Українець швидко ховає свою горілку під тапчан. Заїдає салом, решту теж ховає під тапчан) .\nПолковник (дивиться на Українця спочатку ошелешено, тоді розлючено. Той – нуль уваги. Полковник, червоний як мак, повертається до свого сусіда з іншого боку. Це – поп-співак начебто грузинського походження, Леонтій Мілокшвілі) :\n- А давай-ка, мілок, вип’єм с табой. Па случаю дня ражденія великай рускай імпєратріци Єкатєріни Втарой!!!\n(Мілокшвілі дивиться на водку з огидою, але заперечувати не наважується й бере стаканчик. Уже підносить водку до рота, але в цю мить вступає сусід, що лежить візаві на газетці. Це старий Єврей) .\nЄврей: - Я, звісно, дуже вибачаюся… Але я собі так подумав - можливо, пан співак радше випив би з нагоди дня нагодження генегала Єгмолова? Це йому якось ближче, хіба ні? Як лицю кавказької національності…\nПолковник: - А што разве севодня день рождєнія ґенерала Єрмолова?!\nЄврей: - А хіба Категини Другої? То яка гізниця, питаю я вас?\nМілокшвілі ( обурено) : - Я ето не воспрінімаю… кавказской нє кавказской… Гордіться что ти грузин все равно что гордіться что ти роділся во вторнік… Я чєловєк іскусства! Іскусство нє імєєт граніц. Я пою для СНГ в целом!!!\n(намагається лягти в романтично-героїчну позу, позираючи скоса на Пишну Русявку, що сидить неподалік).\nЄврей ( Українцю): Ви знаєте… Не тільки в нашого Президента є кум в Грузії. У мене там теж є тгохи родичів! Так от я собі чув, як там співають… Звісно, якщо вдома можеш виступати тільки у пгитулку для глухонімих, то такі-да тгеба співати для СНГ в цілому!\n(веселий сміх . Для тупоголових музичним фоном проходить многоголосий грузинський спів ).\nПолковник: - Будєм на Кавказє на пастоє, то ість, на отдихє, вип’єм за Єрмолова. А в Криму – за матушку Катєріну! Паскольку пакаріла Крим, перваю прісаєдініла ево навекі к вєлікай і нєдєлімай....\nІноземець ( сидить неподалік в шезлонгу, задерши ноги на білий круглий столик. На колінах – ноутбук, у руці – пляшка кока-коли. Зненацька вклинюється до розмови ):\n- Sorry, тобто перепрошувати... Я є спеціаліст із ЮНЕСКО... випадково слухав Ваш промова... Мені є цікаво – чому Ви казати, що Кетрін the Секонд перша приєднувати thе Крим? Адже з давних давен тут було Тьмутараканське князівство, що визнавало Київська князь...\nПолковник ( багровіє ще дужче ): - А вам лучше памалчать, гаспадин специалист па тараканам! ( Ляпає себе по плавках ) – Блін, как назло пісталєт задєвался кудайта на хрєн...\nІноземець ( гне своєї ): Крим є острів скарбів... для історика... археолога... Ми в ЮНЕСКО хочемо спонсорувати тут розкопки.... копати, розумієте?\n( Ті, хто почув ці слова, починають рити пісочок біля себе.\nЄврей першим витягує якийсь папірець, розгортає його – то виявляється купюра 200 грн. Непомітно ховає бамажку під єрмолку.\nПолковник риється в піску обома руками. Витягає кришечку від пива, тоді – використаний презерватив, риє ще глибше, раптом із воланням висмикує з піску руку. За палець вчепився великий краб. Полковник схоплюється на ноги, струшує краба на лежак, хутко встромляє ногу в чобіт, і заносить ногу, аби роздушити бідолашне звірятко. Раптом просто з піску постає Зелений у відповідному маск-одязі, стріляє в розгубленого Полковника фарбою, і поки той тре кулаками очі посеред обличчя, що перетворилося на російський триколір, бережно бере краба, пестить того по голівці, і разом із ним знову зникає в піску .\nУкраїнець ( із повним ротом, лежачи, мляво копирсається в пісочку великим пальцем лівої ноги ) :\n- Ото Бог дав сусідів... Усе з-під носа розхапують... Не встигнеш за ними, як не вертися... ( повертається на інший бік, витягає перцівку й робить великий ковток ). – А тобі лише непотріб різний залишають... ( Встромляє пальці в пісок і відразу ж витаскує скульптуру Венери Мілоської, тільки з руками. У руках амфора, а на шиї – пектораль. На голові – тіара, точнісінько як у Нефертіті )... О, бачте - опудало якесь... А нехрещеному – Леся Українка!!! Хіба це справедливо?!\n( Побачивши знахідку Українця, Іноземець з ЮНЕСКО видає здушений писк і падає зі стільця )\n( Від хвилювання вчений забув українську й будь-яку взагалі мову й тільки, дриґаючи ногами, простягає до Українця руки та хапає ротом повітря ).\nУкраїнець: - У цих іноземців у голові клепки бракує... Отака потвора, а йому, бач, приглянулася. Типа сувенір хоче додому привезти, ясна річ. Ну ми теж не пальцем роблені – комерцію розуміємо! ...Скільки ж йому, буржую, заправити, щоб не відлякати. ... Тут помізкувати треба...\n( Цю сцену перериває хрип, а тоді й голос із гучномовця, установленого на пансіонаті «Росія» ):\n- УВАГА! Шановні постояльці пансіонату «Росія»! При ремонті каналізації сантехниками витягнуто із труби оренбурзьку хустку. Прохання терміново звернутися до адміністратора з питань повернення майна та відшкодування збитків.\nДівчина-росіянка, що загоряє трохи осторонь, каже Жінці, що лежить поруч:\n-Мама, праснісь! Ти слишишь – єта же твой платок! Ми єво абискалісь, а он евон ґде аказался!\n( кричить через голови пляжників Українцю ): - Ми правільно понялі на єтай вашей мовє – убиткі нам вазвратят?\nУкраїнець ( переглядається з Євреєм, підморгуючи ): - Ясна річ... А тоді доженуть і ще раз повернуть...\n( Дівчина й Жінка хутко йдуть у напрямку пансіонату. Чути, як Дівчина дорікає матері): - Я же ясно, кажется, гаваріла : «...накінь на плєчі.»... а ти куда...\nДля тупоголових музичним фоном проходить відповідна пісня, «Оренбургский пуховый платок», і тоне у веселому сміху.\nГучномовець оживає знову. На фоні відповідної пісні для тупоголових він видає наступне оголошення:\n-УВАГА! Хто впустив в унітаз лапті – негайно звернутися до адміністратора!\nЗ килимка, явно поцупленого в тому ж пансіонаті, підводиться молодий Російський Мужик, стрижений під Лівшу, у піддьовці в горошок. Він роздивляється на свої босі ноги, тоді каже :\n- А на кой ляд за німі хадитьо – калі он, тятька новиє сплєтьо!\nЗ килимка підводиться ще один Російський Мужик, схожий на першого, як дві краплини води, але ще з бородою клинцем. Зі словами – А єнто дело нам пару разов плюнуть! – він бадьоро прямує драти лико до липової алеї неподалік. Син простує за ним. Не встигають Мужики зламати гілку, як із дерева сплигує ватага Зелених і відганяє їх .\nА з гучномовця тим часом лунає нове оголошення:\n-УВАГА! Яка падлюка закоркувала каналізацію валянком, хай тільки з’явиться – усі ноги повідриваємо!!!\n(для тупих фоном іде спів Русланової. Його глушить ну дуже веселий сміх)\nЗ шезлонга, що стоїть неподалік від Мілокшвілі, встає дуже пишна Русявка, Російська Красуня.\nРусявка: (характерним рухом поправивши пишні груди, гордливо скинувши голову, увінчану кокошником, глибоким, сповненим почуття голосом):\n- Пьос іх забєрі, єті валєнкі... Я к мілому на свіданку басіком хаділа, хажу і хадіть буду!!!\nРозвернувшись павою й характерно пересмикнувши повними сідницями, прямує до кущів неподалік. Мілокшвілі, злодійкувато озираючись, біжить за нею підтюпцем, не забуваючи намагатися надавати собі романтичного вигляду...\nНайбільш кмітливі з тупих уже починають сміятися, бо, дійсно, лише на мить зелена гущавина дає притулок двом закоханим серцям... А тоді нещасливі коханці стрімголов вилітають із кущів, притримуючи залишки одягу, та ще й мокрі як миші... За ними слідом, з переможним улюлюканням вискакують Зелені із брандспойтом, з якого ще скапує вода...\nВеселий сміх у кінці цієї сценки, де, звісно ж, ніхто не почувається ображеним, перекривається вже зовсім зловісним хрипінням і кахиканням Гучномовця.\nГучномовець: (сповненим муки голосом):\n- Офіцери! Росіянє! Який козел змив у пісуар пістолет та ще й знятий з запобіжника?!!\nПолковник (востаннє запускає руку в плавки в пошуках пістолета. Із криком:\n- Што?!!! Я вам пакажу как іздєваться над славаю рускава аружія!!! – стрімголов, у одному чоботі,несеться до пансіонату).\n(Сміх - трошки переляканий.)\nЗдаля, берегом, до пляжників підходять двоє. Це – Свідомий Патріот України й Вже Геть Жебрак .\nРоздивляються, оцінюючи обстановку, тоді Свідомий Патріот робить Вже Геть Жебраку знак приготуватися й голосно вигукує:\nВідповідає сам собі, ще голосніше :\nЧекають на реакцію присутніх. Реакції жодної. Тільки Українець привітно махає у відповідь пляшкою – наразі це віскі, яке він, вочевидь, виміняв в Іноземця на скіфсько-єгипетську Венеру.\nПатріот (розгублено своєму товаришеві):\n- А вчора ж працювало...\nПросто Українець (зі співчуттям дивиться на своїх співвітчизників, не забуваючи напихати рота закускою. Дохрумтівши зеленим огірком, стиха, Патріотові):\n- Не так робиш, дурний. Диви, як треба.\nВстає, відкорковує ще одну пляшку, отриману від ЮНЕСКО, цього разу це Мартіні, голосно вигукує:\n- Шановні пані й панове, любі москалики! Сьогодні – день народження Степана Бандери! Святкуймо разом!\nЦі слова справляють на мешканців «Росії» такий ефект, наче вибухнула бомба. Усі вони, як один, підхоплюються на ноги й, схопивши в оберемок валізи, біжать до загорожі з таємничим написом «Вокзал». Миттєво похватавши самокати та велосипеди, що стояли там напоготові, вони щодуху, не озираючись, мчать до «Росії».\nСправжній Патріот ( хвильку дивиться на них, роззявивши від подиву рота, а тоді, схаменувшись, починає скандувати їм услід):\n- Чємодан, вокзал, Росія! Чємодан, вокзал, Росія!\nІноземець (він уже зняв із себе купальний халат, футболку, бейсболку, і найретельнішим чином загорнувши культурне надбання людства, пригорнув статую до себе, як дитину):\n- Я am sorry, та хотілося б взнати, чому ви говорити - сьогодні Бандера’s Birthday?! Бандера мати свій Birthday перший January, isn’t it so?\nУкраїнець: - Зажралися ви там у себе в Європах… Не зрозуміти вам наших проблем… День народження Бандери буває раз на рік, а їсти народові хочеться кожного дня!\nУказує Іноземцю на Справжнього Патріота та Вже Геть Жебрака.\n… Ті радісно збирають і складають до лантуха порожні пляшки, що залишилися на пляжі.\nУкраїнець: - Зачекайте, браття, зараз я Вам ще пляшечку дам!!! (одним ковтком допиває пляшку «Вдови Кліко» й смачно відригує).\nЛунає заключний Ну Дуже Веселий сміх, бо - МАЄ Ж БУТИ СМІШНО…\n© dmitrivna, 09-12-2009\n© Влад Савенок, 14-11-2009\n© Залєвський Петро, 07-11-2009\nце абсолютна перемога...\n© George, 06-11-2009\n© Петро Домаха, 04-11-2009\n© Дара К., 04-11-2009\n© , 04-11-2009\n© Маріанна Малина, 04-11-2009\nШик і блєск!!!\nЩе одна грань?\n© Микола Цибенко, 03-11-2009\nЗгенеровано за 0.5706799030304 сек.


10 міфів про здорове харчування.\nНе рідко в прагненні схуднути ми "перегинаємо палицю" і потім дивуємося, чому замість прекрасної фігури і свіжого кольору обличчя отримуємо авітаміноз, гастрит та інші недуги.\nГоловна причина в тому, що ми не прислухаємося до думки фахівців, які кажуть: "регулювати своє харчування потрібно спільно з дієтологом". Замість цього, ми збираємо всі можливі міфи про "здоровому харчуванні" і придумуємо власні, часом дуже шкідливі, дієти.\nМіф 1: Роздільне харчування корисно і сприяє схудненню\nНасправді: Природа споконвічно запрограмувала травну систему людини на змішане харчування. Набір ферментів, які виробляють шлунок і підшлункова залоза, дозволяє одночасно перетравлювати білки, жири і вуглеводи.\nЩо стосується схуднення при роздільному харчуванні, то це невірно. Двом групам випробовуваних був запропонований раціон зі зниженою калорійністю. Одних годували за принципом роздільного харчування, інших - змішаною їжею. Зміни ваги в обох групах були однакові.\nФеномен схуднення при дотриманні принципу роздільного харчування пояснюється суворим добором продуктів: люди мимоволі скорочують загальну калорійність раціону і худнуть.\nЧИТАЙ ТАКОЖ: Найпоширеніші міфи про хлібі\nМіф 2: Не можна читати і дивитися телевізор, коли їси. Інакше їжа не засвоїться і з'явиться гастрит\nНасправді: Лікарі-дієтологи стверджують, що їжа у тих, хто під час їжі дивиться телевізор, засвоюється відмінно. Люди, які жують перед блакитним екраном, як правило, нікуди не квапляться. Вони пережовують їжу повільніше і, відповідно, ретельніше. У результаті їжа надходить у шлунок в подрібненому вигляді і добре просочується травними соками. А ось у тих, хто перекушує на бігу, шанси дістати гастрит набагато вище.\nМіф 3: Чим менше їси жирного, тим краще фігура. Тому від жирів потрібно відмовитися зовсім\nНасправді: Дійсно, обмежуючи жирні продукти, ми швидше за все худнемо. Однак жири потрібні і корисні. Без них неможливий правильний обмін речовин. Без жирів в організмі не засвоюються вітаміни А і Е, практично перестають вироблятися статеві гормони. При нестачі жирів швидко старіє шкіра і страждає печінка. Тому масло, особливо рослинне, потрібно обмежувати, але не відмовлятися від нього зовсім. Найкраще їсти поменше продуктів, що містять приховані і не завжди корисні жири: ковбаси, майонезу, печива, тортів.\nМіф 4: Від вершкового масла товстіють, а від рослинного - немає\nНасправді: Рослинна олія не містить холестерину, тому корисно для серця і судин. Однак його калорійність перевищує калорійність вершкового масла. Якщо у вершковому маслі є трохи води і білків, то рослинне являє собою "чистий" жир. Тому поправитися можна від будь-якого різновиду масла.\nМіф 5: Чорний хліб набагато корисніше білого, тому що в ньому більше вітамінів і клітковини, і від нього не одужаєш\nНасправді: Темний колір хліба зовсім не означає, що в ньому багато клітковини. Коричневий відтінок можуть надати тесту і карамельні барвники. Калорійність чорного і білого хліба практично ідентична, тому надбавку у вазі можна отримати в будь-якому випадку. Найбільш корисні і багаті вітамінами хліб з висівками і бездріжджові хлібці з цілісного зерна, а також мюслі зі злаками.\nМіф 6: Необхідно пити як мінімум 2 л води на день: чим більше ви п'єте, тим більше шлаків виводиться з організму\nНасправді: Слово "шлаки" у лікарів викликає подив. Досі так і не вдалося ідентифікувати "шлаки" з якимись конкретними речовинами. Іноді під "шлаками" мають на увазі всі токсичні речовини, що виводяться з організму.\nМожна з упевненістю сказати, що швидкість їх виведення зовсім не залежить від кількості випитої рідини. Вона залишається постійною, змінюється лише щільність сечі. Тому "очиститися", навантажуючи організм водою, неможливо.\nОднак пити багато резон є. Помічено, що у тих, хто випиває за день близько 1,5-2 л рідини, рідше з'являються камені в нирках. Рясне пиття зменшує також ймовірність запорів.\nМіф 7: Накопичивши за літо вітаміни, ми повністю готові до зустрічі з холодами\nНасправді: Наш організм накопичує тільки жиророзчинні вітаміни: А, Е, D і К. У з'їдених нами влітку овочах і фруктах містяться переважно водорозчинні вітаміни: С, фолієва кислота. Вони в організмі довго не затримуються і швидко виводяться. Так що овочі та фрукти потрібно включати в свій раціон круглий рік. Взимку і навесні необхідні і аптечні полівітаміни.\nМіф 8: Щоб перебити апетит, можна з'їсти яблуко або апельсин\nНасправді: Яблука та інші фрукти апетит не пригнічують, а навпаки, розпалюють. Солодкі, але малокалорійні фрукти, підвищують рівень цукру в крові. Відповідно, організм виділяє інсулін, який швидко утилізує цукор з фруктів. Проте ще якийсь час рівень інсуліну залишається підвищеним і викликає "вовчий" апетит.\nПочуття голоду можна зменшити, випивши чашку гарячого несолодкого зеленого чаю. А як перекушування краще використовувати кукурудзяні пластівці або несолодкий хлібець. Ці продукти містять, так звані, складні вуглеводи, над якими організму потрібно попрацювати. Рівень цукру та інсуліну після них "скаче" набагато менше.\nДИВИСЬ ТАКОЖ: 6 причин переїдання\nМіф 9: Треба їсти більше сирих фруктів і овочів, тільки так можна забезпечити організм вітамінами\nНасправді: Деякі "цілителі" рекомендують з'їдати до трьох кілограмів сирих фруктів щодня. Але сира клітковина багатьма людьми засвоюється погано. З'являються здуття живота, печія, рідкий стілець. Через великий обсяг їжа досить швидко мине верхні відділи кишечника і не проходить належну обробку. Відповідно, не засвоюються і вітаміни. У всьому потрібно знати міру. Оптимальне співвідношення сирих і варених овочів і фруктів для здорових людей має становити 2:3. Людям із захворюваннями шлунка та кишечника частку сирих фруктів і овочів потрібно зменшувати. А для того, щоб отримати необхідні вітаміни, потрібно періодично приймати полівітамінні комплекси.\nКрім того, потрібно враховувати, що травні ферменти людини спрямовані переважно на перетравлення фруктів і овочів своєї місцевості. Тому організму іноді складно впоратися з великою кількістю екзотичних фруктів, що призводить до розладу кишечника і алергії.\nМіф 10: Фрукти і солодке їдять тільки на десерт\nНасправді: Фруктовий десерт може надовго застрягти в повному шлунку. При цьому він втрачає багато корисних властивостей і утрудняє процес травлення. Фрукти, з'їдені на повний шлунок, частіше провокують болі в животі і надмірне утворення газів. Тому фруктове ласощі принесе організму більше користі, якщо з'їсти його між прийомами їжі.\nСолодке теж абсолютно не обов'язково є в кінці трапези. З'їдена до обіду часточка шоколаду може зіграти роль своєрідного антіаперітіва, заспокійливого "вовчий" апетит.\nВсе залежить від того, наскільки ви голодні і як давно їли. Якщо пропустили черговий прийом їжі, почніть їду з пари цукерок, кількох ложок варення або морозива. Це прискорить насичення крові глюкозою, зменшить відчуття голоду і вбереже від переїдання.


Кремлівська дієта - таблиця балів\nКорисні поради на всі випадки життя » Харчування-Вітаміни-Дієти » Кремлівська дієта - таблиця балів\nКремлівська дієта відноситься до розряду найбільш простих і дієвих дієт. Ефективність цієї дієти доведена і жінками, і чоловіками з різних країн світу, яким вдалося схуднути на 10-12 кілограмів за місяць. Дотримуючись кремлівську дієту протягом одного тижня можна позбутися від 6 кілограмів зайвої ваги!\nПринцип дії кремлівської дієти заснований на використанні мінімальної кількості продуктів з вмістом вуглеводів. В основі кремлівської дієти лежить таблиця балів, за якої люди, що бажають схуднути, розраховують для себе меню. Повна таблиця балів кремлівської дієти визначає кількість вуглеводів в 100 грамах будь-якого продукту. При складанні меню важливо вживати не більше 20-30 балів на добу. Таблиця очок кремлівської дієти повинна бути завжди під рукою, завдяки таблиці можна в будь-який час визначити «шкідливість» продукту і порахувати кількість балів у будь-якій страві.\nУ таблиці балів-вуглеводів кремлівської дієти можна побачити, що найменшу кількість очок отримують м'ясні та молочні продукти, морепродукти, деякі овочі, зелень і гриби. Це говорить про те, що кремлівська дієта є щадною, її неважко дотримуватися, а періодично можна балувати себе улюбленими продуктами. Низька кількість балів у таблиці кремлівської дієти, також, містять багато приправи і спеції. На відміну від інших дієт, дотримуючись «кремлівки», немає необхідності вживати страви практично позбавлені смаку. Нелегко доведеться лише любителям солодощів - практично всі десерти, випічка і варення мають дуже велику кількість балів. Також, необхідно відмовитися від страв, що містять горіхи.\nПовна таблиця балів кремлівської дієти\nЙогурт несолодкий 15% - 6% жирності\nЙогурти з фруктовими добавками\nКакао зі згущеним молоком та цукром (консерв.)\nКава зі згущеним молоком та цукром (консерв.)\nКефір нежирний до 25% жирності\nМасло солодко-вершкове несолоне «33 корови»\nМасло солодко-вершкове «Вологодське»\nМасло солодко-вершкове несолоне «Любительське»\nМасло солодко-вершкове несолоне «Селянське»\nМолоко нежирне пастеризоване\nМолоко стерилізоване 15%-25% жирності\nМолоко стерилізоване 32% жирності\nМолоко топлене нежирне\nМолоко топлене 1% жирності\nМолоко топлене 4% жирності\nМолоко сухе «Смоленське» 15% жирності\nМолоко сухе 25% жирності\nМолоко згущене з цукром (консерв.)\nМолоко згущене стерилізоване (консерв.)\nКисляк 1%-25% жирності\nВершки 8%-10% жирності\nВершки 25% жирності\nСир нежирний домашній\nСир домашній 4% жирності\nСир Ковбасний (копчений)\nСир Костромський (плавлений)\nСир Російський (плавлений)\nСирки сирні солодкі 8% жирності\nСирки сирні солодкі з ваніліном 16% жирності\nСирки сирні дитячі 23% жирності\nСирки глазуровані з ваніліном\nСир м'який дієтичний нежирний\nСир 2%-5% жирності\nСир 18% жирності\nСир м'який дієтичний 4% жирності\nСирна маса солодка з ваніліном 16% жирності\nСирна маса солодка 8% жирності\nСирна маса солодка з ваніліном 20% жирності\nСирна маса солодка з родзинками 23% жирності\nСирна маса солодка з курагою\nБатон нарізний з пшеничного борошна вищого сорту\nБорошно пшеничне другий сорт\nБорошно соєве не знежирена\nБорошно соєве знежирена\nРіжки до чаю\nСухариків «Три корочки»\nКрупа в сухому вигляді\nРис Містраль коричневий\nРис Онтаріо дикий чорний\nКовбаси (варені, напівкопчені, сирокопченние, сервелат)\nЖир свинячий, яловичий\nРиба свіжа, солона, відварна\nОвочі, баштанні, бобові\nРиба в олії натуральна\nЖувальна гумка «Стіморол»\nЖувальна гумка «Дірол»\nКарамель з молочною начинкою\nКарамель з фруктово-ягідною начинкою\nМармелад фруктово-ягідний в шоколаді\nПастила в шоколаді\nПовітряне тістечко з кремом\nТістечко заварне (трубочка)\nТорт бісквітний з фруктовою начинкою\nЯблучне пюре (консерви.)\nМолочне з плодами, ягодами\nМолочне в шоколадній глазурі\nПломбір у шоколадній глазурі\nНапої безалкогольні, соки консервовані\nНапої алкогольні, пиво\nВино напівсолодке червоне\nВино солодке червоне\nВино солодке біле\nМарі Бризард апельсиновий\nМарі Бризард вишневий\nМарі Бризард блакитний кюрасо\nМарі Бризард суничний\nМарі Бризард кокосовий\nМоцарт чорний шоколад\nНастоянка Журавлина на коньяку»\nПиво Арсенальне класика\nПиво Арсенальне міцне\nПиво Бочкарьов світле\nПиво Волжанин світле\nПиво " Велкопоповицький козел\nПиво Дон класика\nПиво Золота бочка світле\nПиво Клинское світле\nПиво Червоний Схід\nПиво Крушовіце світле\nПиво Крушовіце темне\nПиво Ловенброу світле\nПиво Невське світле\nПиво Невське лайт\nПиво Полювання міцне\nПиво Піт світле\nПиво Сибірська корона класичне\nПиво Сибірська корона святкове\nПиво Сокіл світле\nПиво Солодов класика\nПиво Старий мельник класика\nПиво Старий мельник світле\nПиво Тінькофф лайт\nПиво Тінькофф платинове\nПиво Тінькофф золоте\nПиво Три ведмедя\nПиво Холстен преміум\nПиво Ефес світле\nПиво Ярпиво оригінальне\nПиво Ярпиво елітне\nПиво Ярпиво міцне\nПиво Ярпиво бурштинове\nДієта по групі крові - таблиця


Коли в Черняхівці зможуть спати спокійно? У селі знову чергове пограбування – Новини Ніжина/ новости Нежина\nУ селі Черніхівка знову пограбування. Про це NizhynNews стало відомо із власних джерел.\nДаний факт прокоментували у Ніжинськом відділку поліції: вчора, о 9 год ранку до Ніжинського відділу поліції надійшло анонімне повідомлення про те, що в с.Черняхівка на приватному домогосподарстві пошкоджено замки на вхідних дверях.\nГрупа оперативного реагування виїхала на місце, де було зафіксовано факт пошкодження замків на господарських будівлях та самому будинку.\nПро те, власниця даного домогосподарства проживає у м.Києві, тож із слідчим на даний момент спілкувалася в телефонному режимі. Найближчим часом, як тільки власниця будинку приїде до місця домогосподарства, працівниками поліції буде встановлено, що саме було викрадено із домогосподарства, якщо крадіжка була.\nНіжинська молодь “римувала почуття”


Телевізор ERGO 50DU5502 купити в Україні ⇒ ЛОТОС\nЗРУЧНИЙ ТА ЛАКОНІЧНИЙ ДИЗАЙНМодель ERGO 50DU5502 поєднала в собі витонченість, стиль та ергономічність. Широкий, проте надтонкий екран обрамлено у чорний пластиковий корпус. Телевізор можна розташувати на горизонтальній ... Читати далі...\nТип - LED-телевізор з підтримкою Smart TV\nФункції - Smart TV\nЗРУЧНИЙ ТА ЛАКОНІЧНИЙ ДИЗАЙН\nМодель ERGO 50DU5502 поєднала в собі витонченість, стиль та ергономічність. Широкий, проте надтонкий екран обрамлено у чорний пластиковий корпус. Телевізор можна розташувати на горизонтальній поверхні завдяки зручним ніжкам або ж повісити на стіну за допомогою роз'ємів під кронштейн формату VESA.\n50-дюймовий дисплей виконаний за VA технологією. Він має високу роздільну здатність та забезпечує реалістичне яскраве зображення. Широкий кут огляду дає можливість отримати максимум задоволення від перегляду медіа-контенту.\nSmart TV під управлінням ОС Android 7.1 і оперативної пам’яті 1.25 Gb працює швидко, надаючи доступ до фільмів та передач найкращої якості. Вбудований накопичувач у 8 Gb дозволяє зберігати файли різних форматів, а також додатки завантажені з Google Play.\nГоловна особливість ERGO 50DU5502 – додаток YouTube, розроблений спеціально для телевізорів ERGO. Під’єднавши телевізор та смартфон до однієї WI-FI мережі, можна переглядати відео з гаджету, навіть якщо він знаходиться у сплячому режимі. Також можна продивлятись відео з декількох смартфонів одночасно та самостійно формувати відео-контент, виставляючи відео у будь-якій послідовності.\nВбудований тюнер DVB-T2 / S2 дозволяє без додаткових пристроїв і тільки за допомогою звичайної антени приймати цифрове ефірне телебачення високої якості у будь-якому місті України.


Архітектор, який врятував культову святиню України\n16 серпня, в 18:54\nУ вересні 1941 року німецькі війська все ближче підступали до української столиці. Вони були переконані, що місто займуть, тож радянське керівництво відступали та заміновували електростанції, поштамт, телеграф й звісно мости. Під приціл потрапили Успенський собор та Софія Київська. Остання таки вціліла, але лише завдяки везінню та наполегливості українського архітектора – Олексія Повстенка.\nРадянській владі було байдуже на збереження історичних пам'яток, вони хотіли влаштувати німцям "сюрприз". Усі міни були радіокеровані, тобто вибух мав пролунати у момент, коли нові господарі займуть Київ, і відповідно перекласти на них усю відповідальність.\nЗаклали міни й під Хрещатиком та Успенським собором. На черзі була Софія. Вантажівка в'їхала на подвір'я святині, солдати поспіхом почали розвантажувати вибухівку. Назустріч вийшов директор – Олексій Повстенко. На запитання, де тут підвали, той переконливо відповів, що у Софії їх нема, а відповідно вибухівку не сховаєш.\nПовстенко, звісно, збрехав, бо під собором були усипальниці митрополитів. Якимось дивом йому вдалось переконати солдатів не заміновував собор. І попри наказ їхня вантажівка розвернулась.\nА вже за кілька днів Києвом пролунала серія вибухів, полум'я охопило увесь центр міста. Хрещатик був зруйнований. У відеотижневиках німецька пропаганда розповіла про радянські міни та, відзнявши будинки простих людей, іронічно зауважила, що так виглядає рай робітників і селян. Німецькі коменданти ретельно відзняли зруйновані об'єкти, особливо зосередившись на Києво-Печерській Лаврі. Софія ж залишилась неушкодженою.\nНезабаром директор Софійського заповідника потрапив у німецький концтабір, а після звільнення виїхав до США. Зазвичай емігранти починали з чорних робіт, але Повстенко був настільки відомим у професійних кОлах, що його одразу приймають провідні архітектурні бюро: українець розроблятиме фасаду музею СмітсОнівського Інституту та будинок Корейського посольства.\nУ 1959 році американці взялись за розширення Капітолію. Будівлю Конгресу США звели ще у 1800 році, тож усі розуміли, що масштабне перепланування приміщень неминуче. Потрібно було зібрати професійну команду. Повстенко став третім головним архітектором Капітолію. Одне з перших завдань – проект інтер'єру вестибюля й вітальні для прийому видатних гостей.\nУкраїнець насолоджувався роботою, адже чи не вперше його взагалі не обмежували в ресурсах: за першим проханням йому доставляли кращі зразки мармуру, орнаментального металу чи бронзи.\nПопри робочий азарт Повстенко зізнавався, що американські боси вміють завантажувати своїх підлеглих і йому нерідко доводиться працювати до півночі. Його так і запам'ятають – Зодчий Капітолію, який віддав розбудові Конгресу 13 років. Натомість про вчинок 1941 року знали лише одиниці.


The Last of Us (PS3) (російська версія) Б/В Купити - Україна, Доставка ⇔ Київ, Одеса, Львів, Харків. Ціна, Огляд, Продаж від joystick.in.ua\nThe Last of Us (PS3) (російська версія) Б/В\nДата випуску: 14.06.2013. Пандемія докорінно змінила відому цивілізацію. Двадцять років по тому інфіковані люди здичавіють, а що залишилися в живих вбивають один одного через їжу і зброї. Джоел, який вижив, найнятий, щоб таємно вивез...\nЖанр Екшн, Пригоди, Стелс або його елементи, Стрілялка, Хоррор\nПопулярна серія The Last Of Us\nДата випуску: 14.06.2013.\nПандемія докорінно змінила відому цивілізацію.\nДвадцять років по тому інфіковані люди здичавіють, а що залишилися в живих вбивають один одного через їжу і зброї. Джоел, який вижив, найнятий, щоб таємно вивезти 14-річну дівчинку Еллі з військової карантинної зони, але те, що починається з простої роботи, незабаром перетворюється в велику подорож по США.\nЩо потрібно, щоб вижити в жорстокому, але прекрасному світі The Last of Us? Це те, з чим ви будете стикатися на кожному кроці, коли Еллі і Джоел відправляться в епічну подорож, яка досліджує глибини людства і підштовхне їх до меж людської стійкості.\nSniper: Ghost Warrior (PS3) (російська версія) Б/В..\nOnimusha 3 (PS2) PAL Б/В


Прикарпатські лелеки стали учасниками реаліті-шоу - franyk.city\nHome » Прикарпатські лелеки стали учасниками реаліті-шоу\nВ Україні є чимало лелек. Взагалі лелеки це невід’ємний символ українського села. Їх тут чекають щовесни і з сумом проводжають осінню в теплі краї. Зокрема на Івано-Франківщині до лелек відносяться дуже серйозно. Щорічно перед їхнім прильотом перевіряють гнізда, особливо ті, що встановлені на електроопорах. Такі гнізда піднімають на спеціальні платформи, щоб вберегти птахів від удару струмом, повідомляє Франик.\nА в деяких прикарпатських селах дійшло до того, що за лелеками встановили цілодобовий відеонагляд. Таким чином птахи самі того не підозрюючи стали учасниками справжнього реаліті-шоу. Відеокамеру, котра цілодобово транслює відео на You Tube каналі MyBiosComputer встановили у селищі Тязів у Івано-Франківській області. Цю трансляцію запустили 1-го травня і це вже третій сезон поспіль, коли на Прикарпатті спостерігають за однією з лелечих сімей у прямому ефірі.\nЩодня трансляцію переглядають десятки людей з України та решти світу. Минулого року за весь період допоки була встановлена камера, трансляцію передивилося близько 80 тисяч людей.\nКамера встановлена неподалік лелечого гнізда і направлена таким чином, що все гніздо просто як на долоні. Тепер кожен охочий може поспостерігати за життям птахів. За тим, як вони добудовують своє гніздо, як потім вилуплюватимуться із яєць маленькі лелеченята.\nОсновної ідеї встановлення такої відеокамери, ініціатори проекту не розповідають. Ймовірно це просто цікавість і можливо вивчення поведінки цих птахів у їхньому звичному середовищі.\nТа попри доволі одноманітне зображення, люди всерівно переглядають відео і навіть залишають чимало коментарів.\nГоловне, що лелеки нічого не підозрюють і таке втручання в їхнє особисте життя їм ніяким чином не шкодить і не заважає.


„Санта-Барбара по-буковинськи": журналістка, яку суд поновив на роботі, не може потрапити на робоче місце - не пускає керівник каналу „ТВА” | Новини Чернівців\n„Санта-Барбара по-буковинськи": журналістка, яку суд поновив на роботі, не може потрапити на робоче місце - не пускає керівник каналу „ТВА”\n17:50, 29 травня 2015 р.\nБуковинську журналістку Юлію Сафтенку, яку 25 травня 2015 року рішенням Апеляційного суду поновлено на посаді головного редактора телеканалу ТВА, директор Валерій Сарафінчан не пускає на робоче місце. Хоча у рішенні суду вказано, що його треба виконати негайно.\nСуть рішення суду полягає у поновленні Юлії Сафтенку на посаді головного редактора телеканалу «ТВА» з 22 серпня 2014 року, стягненні 8 591, 80 грн. з ТОВ ТРК «ТВА» за час вимушеного прогулу і 1 000 грн. відшкодування моральної шкоди, а також судовий збір у розмірі 551, 40 грн. Рішення підлягає негайному виконанню щодо поновлення на посаді та стягнення з телеканалу середньої заробітної плати за один місяць.\nЗ ухвалою суду в руках Юлія Сафтенку разом з колегами та представниками Незалежної медіа-профспілки України попрямувала на своє робоче місце.\nДиректор телеканалу «ТВА» Валерій Сарафінчан відмовився добровільно виконувати рішення суду - поновлювати Сафтенку на посаді та допускати до робочого місця. Крім того, його юрист Денис Марчук заявив, що жодної Незалежної медіа-профспілки України не існує, тому представників НМПУ Олександра Тарасова та Галину Єреміцу, не допустили на територію каналу. Відтак профспілкові активісти викликали міліцію.\nДиректор телеканалу «ТВА» Валерій Сарафінчан заявив, що “рішення суду буде обов’язково виконане, коли нам принесуть постанову про виконавче провадження”.\nНа місце події прибула слідчо-оперативна група. Постраждалих опитали, внесли їх свідчення до журналу єдиного обліку і впродовж доби внесли справу в Єдиний реєстр досудових розслідувань (ЄРДР).\nІ як повідомили нам у Шевченківському РВ УМВС України в Чернівецькій області, 26 травня 2015 року Чернівецька міліція відкрила кримінальне провадження проти директора телеканалу “ТВА” Валерія Сарафінчана. 27 травня 2015 року ми отримали копію витягу з кримінального провадження (№ 12015260040001630).\nСправу внесли в Єдиний реєстр досудових розслідувань за частиною 1 статті 382 Кримінального Кодексу України «Невиконання судового рішення». Наразі триває досудове розслідування.\nОднак, міліція чомусь не побачила інших порушень у ситуації, що склалася 25 травня 2015 року на телеканалі “ТВА”. Так, заступника голови Незалежної медіа-профспілки України, старшого юрисконсульта Олександра Тарасова, який виконував функції керівника профспілкової інспекції, та інших профспілкових активістів не допустили на територію телеканалу «ТВА». Це - порушення статті 170 Кримінального Кодексу України «Перешкоджання законній діяльності професійних спілок, політичних партій, громадських організацій». Варто також зауважити, що головний редактор телеканалу, яка виграла суд, Юлія Сафтенку також звинувачує директора у звільненні з особистих мотивів за матеріал «Сокирянське князівство або Межигір’я в мініатюрі». Це підпадає під частину 1 статті 172 Кримінального Кодексу України «Грубе порушення законодавства про працю».\nНМПУ вже подала скаргу до прокуратури Чернівецької області та Генеральної прокуратури України. Також профспілка готує звернення до парламентського Комітету з питань свободи слова та інформаційної політики щодо систематичної бездіяльності міліції та прокуратури Чернівецької області в контексті журналістських справ.\nЕпопея з поверненням головного редактора Юлії Сафтенку на свою посаду триває вже цілий робочий тиждень. Тут так і хочеться знімати серіал „Санта-Барбара по-буковинськи”.\n„Ходіння по муках” продовжується. Юлія Сафтенку сьогодні нам повідомила, що на решті отримала повний текст рішення Апеляційного суду Чернівецької області. З ним журналістка пішла до суду першої інстанції - Шевченківського районного суду м. Чернівці, аби їй видали виконавчий лист. Далі з листом Юлія мала би звернутися до виконавчої служби, аби та відкрила виконавче провадження і змусила керівника телеканалу „ТВА” допустити поновленого головного редактора до роботи. Але і тут, за словами журналістки, на неї чекав неприємний сюрприз: виконавчий лист Шевченківський райсуд м. Чернівці їй не надав, мовляв, у них немає матеріалів справи. Тоді Сафтенку знову побігла до Апеляційного суду за матеріалами справи, там сказали, що передадуть сььогодні матеріали до Шевченківського райсуду... Кур’єр передав матеріали справи о 15.30. Відтак, робочий день закінчився - сьогодні ж п’ятниця, скорочений робочий день. Тому продовження серіалу „Санта-Барабара по-буковинськи” відбудеться у вівторок, 2 червня 2015 року.\nЮлія Сафтенку Апеляційний суд рішення про поновлення на роботі телеканал "ТВА"


В7-21 вольтметр >> 12000грн, 24999руб, 3шт. в наявності.\nВольтметр В7-21 універсальний (В721, В-7-21, В 7 21, b7-21, В-721, В 721, b721, b-7-21, b 21 липня, b-721, b 721)\nВольтметр В7-21 універсальний призначений для вимірювання напруги і сили постійного струму, напруги та сили змінного струму.\nУ приладі передбачена можливість дистанційного управління і виведення інформації про результат вимірювання.\nВольтметр В7-21 універсальний має вихід на зовнішній цифродрукуючий пристрій.\nІнформація видається в двійково-десятковому коді 8-4-2-1 у вигляді рівнів напруг.\nТехнічні характеристики приладів вольтметри В7-21 універсальні:\nНапруга постійного струму - 1мкВ-1кВ;\nСила постійного струму - 10пА-10А;\nНапруга змінного струму приладу вольтметр В7-21 універсальний - 10мкВ-1кВ;\nСила змінного струму - 1мкА-1А;\nЧастота вимірюваних напруг змінного струму - 20Гц-100кГц;\nЧастота вимірювання сили змінного струму - 20Гц-20кГц;\nАктивний опір приладу вольтметр В7-21 універсальний - 0,01 Ом-12 МОм;\nНапруга живлення - 220В±22В, 50Гц±0,5Гц;\nСпоживана потужність - 14В∙А;\nГабарити приладу вольтметр В7-21 універсальний - 290х200х142мм;\nФотографії на: В7-21\nВ7-21 фотографія вольтметру.\nВ7-21 вигляд спереду.\nВ7-21 вигляд збоку.\nВ7-21 вигляд ззаду.\nВ7-21 вигляд зверху.\nВ7-21 вигляд знизу.


Nowe połączenie: PRZEMYŚL – LWÓW – IWANO-FRANKOWSK – JAREMCZE - RACHÓW\nAuthor Topic: Nowe połączenie: PRZEMYŚL – LWÓW – IWANO-FRANKOWSK – JAREMCZE - RACHÓW (Read 2248 times)\n« on: 30.06.18 , 17:06 »\nДавно назріла тема нового сполучення PRZEMYŚL – LWÓW – IWANO-FRANKOWSK – JAREMCZE - RACHÓW\nПередбачається ПГВ Рахів-Ковель у складі 4..5 вагонів, які між Львовом та Ковелем прямуватимуть сумісно із 601/602 Солотвино-Ковель (зі зміщеним по Львову відправленням у бік Солотвина).\n"Третя ПГВ" на ділянці Рахів-Стрий - це 1..2 "вагони ЦМВ" в режимі приміського поїзда. Зараз поки що ці "ЦМВ" узгоджені тільки з напрямком Стрий-Рахів: ІФ(20:37)-Стрий(00:17) .... і далі - в гори Стрий(0:37)-Рахів(8:52). У зворотному напрямку поки що розрив (мінус)1 година. З Рахова до Стрия повинен прийти щонайменше на 1 год раніше, щоб вивільнити ту приміську групу для маршруту Стрий-ІФ. У поданому варіанті поїзд із Рахова до Стрия приходить о 4:11, а приміський зі Стрия на ІФ повинен відправитись о 3:10 з прибуття до ІФ о 6:58. Можна цей приміський змістити на +30..35хв., тоді Рахів-Перемишль потрібно на 30хв випускати раніше із Рахова... тоді він може підкидати пасажирів до ІФ на 7 ІФ-Київ, а також - бути сумісним по прибуттю-відправленню по ІФ із 667 Чернівці-Ковель... а це наштовхує на наступний крок.\nВраховуючи те, що вранці поїзди Перемишль-Рахів та Ковель-Чернівці - приблизно сумісні по ІФ (по прибуттю і відправленню), то їм можна почергово (через день) змінювати кінцеві частини маршрутів:\nпоїзд із Перемишля з ковельською ПГВ (яка не заїздить до Луцька, але проходить Рівне, Здолбунів, Дубно, Броди та Красне) по парних прямуватиме до Рахова, а по непарних - до Чернівців;\nпоїзд із Ковеля (через Сапіжанку) по парних днях прямуватиме до Чернівців, а по непарних - до Рахова.\nТака "перекомутація маршрутів" дозволить: обійтися без зайвих маневрових робіт, Чернівці отримають через день поїзд з Перемишля, а Рахів - через день поїзд через Луцьк.\nЦе все можна реалізувати при мінімальних змінах у розкладі 667/668, з коригуванням розкладу 601/602 у напрямку Солотвина. При цьому "поїзд через Стрий" та 601/602 матимуть узгоджену пересадку по Львову: вранці - на ІС+ о Києва, а ввечері - з ІС+ з Києва.\n« Last Edit: 30.06.18 , 17:06 by Iwan » Logged\n« Reply #1 on: 30.06.18 , 18:06 »\nВиникає відразу 3 питання:\n1. Чому в напрямку Перемишля така довга стоянка по Львову?\n2. Чиїм складом обслуговувати поїзд Перемишль - Рахів (Чернівці) ?\n3. Чиїми складами обслуговувати видовжений до Ковеля 601? (я раніше думав над цим питанням, дійшов лише до того, що має бути 4 4-вагонні чернівецькі ПГВ, які здійснюватимуть обіг Чернівці - Ковель - Солотвино і назад, а також 2 львівські групи Львів - Чернівці та 2 Львів - Солотвино з перечепками по Львову до/з 601 та 667 відповідно, але, можливо, ти придумав якесь раціональніше вирішення, тому й питаю)\n« Reply #2 on: 30.06.18 , 18:06 »\n1. Це існуючий розклад від Одеса-Перемишль. Гадаю, що той поїзд з Одеси (якщо та друга група буде до Рахова, як зараз) можна змістити на більш ранній час відправдення на Перемишль (якщо там нічого не заважатиме) - на 6:40..6:50. Якось же люди на київський ІС+ вранці встигають, то й на пів години пізніше - тим паче встигнуть. Це б збільшило привабливість як Одеса-Перемимшль, так і Рахів/Чернівці-Перемишль.\n2. Можна одеським з ризиком надмірної ціни, або чернівецьким - з більш нормальною ціною.\n3. Якщо видовжувати 601/602 без заїзду до Луцька, то можна сподіватися на ковельські вагони (повинні встигати, але я ще цього заново не прораховував).\n« Reply #3 on: 30.06.18 , 19:06 »\nМожна ще простіше - закрутити в загальний обіг по Рахову (чи В.Д.) із 357/358, який сам на себе обертатись вже не зможе, а от на таку авантюру - теоретично зможе. Для цього, вочевидь, знадобиться роз'їзд у Квасах.\n« Reply #4 on: 30.06.18 , 19:06 »\n« Reply #5 on: 30.06.18 , 20:06 »\nПрикинув попередньо (дуже наближено) Ковель-Львів без заїзду до Луцька = 5:30.\n4,5 год залишається на спорядження в рейс. Це на грані можливого, але для локальних поїздів - допустимо.\nЗ Ковеля: 8..9 вагонів - на Солотвино, 4..5 вагонів - на Рахів. Усього: 12-14 вагонів.\nНарешті Волинь зможе доїхати нормально до Ужгорода і навпаки. Крім того географія сполучень доповниться Південним та Східним Закарпаттям, я також - Яремчанщиною.\n605/606 збереже на ділянці Делятин-Рахів свій графік, але їхатиме з/до Чернівців (орієнтовно): Чернівці(18:10)-Рахів(23:40), зворотно – Рахів(0:25)-Чернівці(6:00). 5 вагонів вистачить для початку.\nЦе може слугувати зародком майбутнього трамваю через КП до східних регіонів (на 2022 рік, не раніше).\n« Reply #6 on: 30.06.18 , 21:06 »\nІване, а реалізація попереднього посту не передбачає ніяких модифікацій з 667/668 поїздом?\n« Reply #7 on: 30.06.18 , 21:06 »\nФломастерна версія пропонованих сполучень:\n« Reply #8 on: 30.06.18 , 21:06 »\nQuote from: Doobey on 30.06.18 , 21:06\nВасилю, я навмисне притримуюсь думки гуру форуму про те, що причетним варто подавати окремі пропозиції. Навіть тоді, коли вони взаємопов'язані, то їх варто подавати покроково.\nЯкщо ти їм подаси одразу більше, ніж 3 зміни у пов'язані маршрути, то очікуваний результат дуже нагадуватиме "синій екран".\nЯ вже казав, Якщо зробити проходження ІФ (з гір до Львова) на 30хв вчаснішим, то це дозволить зробити проходження ІФ подібне до 667/668 в обидва боки (вранці вони вже співпадають).\nЦе, в свою чергу, дозволить черезденно перекомутовувати "хвости маршрутів". ... Але можна відмовитись від 667/668 через ІФ (перенести його на Чортків, в т.ч. з урахуванням видовженого 701/702 до Луцька-Ківерців-Рівного-Здолбунова), натомість пропонований поїзд Перемишль-Рахів пропустити через Коломию (о 5:00 повинен вже рушити у напрямку Рахова)... тоді залишиться не закритою нічна ділянка приміського сполучення ІФ-Делятин.\nГадаю, що питання майбутнього 667/668 буде вирішено природною еволюцією. Він сам напрошуватиметься на чортківський хід.\nКрім того, можна зробити так як пропонував Віктор (за умови, що через Чортків теж приходитиме до Львова перед 6:00): черезденно міняти їм маршрути (через Сапіжанку і через Броди).\nВ такому разі це виглядатиме привабливіше, ніж "перекомутація маршрутів" по ІФ. За великого бажання поїздом Рахів-Ковель/Перемишль можна охопити і Коломию і Стрий... і ніхто не буде в Коломиї плакати, коли Рахів-Ковель через день ходитиме через Сапіжанку, а в інший день - через Броди. Те саме скажуть мешканці Затернопілля: сподобаються обидва черезденні варіанти через Сапіжнку (з Луцьком) та через Рівне (без Луцька).\n« Reply #9 on: 30.06.18 , 22:06 »\nЦе ж так чудово... з'явиться омріяний багатьма форумчанами поїзд Рахів-Берлін :)))\nЦе ж треба, щоб так синхронно вийшли із зустрічною пропозицією. Майже день в день. Можливо це їх польський тальго поїде не тільки до Рахова... але й до Клужа "з повротем". От тільки не відомо, скільки це задоволення буде коштувати у польських вагонах.\nп.м. Очевидно, що то є квестія часу, сказав Марек Хранюк... , і з ним важко не погодитись.\n« Last Edit: 30.06.18 , 22:06 by Iwan » Logged\nTags: PRZEMYŚL LWÓW IWANO-FRANKOWSK JAREMCZE RACHÓW


26 мая 2018 ( Просмотры 60 )\n27 травня християни східного обряду відзначають одне з найбільших свят - День Святої Трійці.\nІнша назва Трійці - П'ятидесятниця, оскільки вона відзначається на 50-й день після Великодня і завжди припадає на неділю.\nЗгідно з однією з книг Нового завіту - Діяннями апостолів - через 50 днів після воскресіння Ісуса Христа і через 10 днів після його вознесіння на небо, 11 апостолів і матір Ісуса Марія зібралися разом в одному з будинків Єрусалима.\nІ раптом "зчинився шум із неба" і "переповнився весь той дім", а потім на всіх присутніх опустилися "вогненні язики і почили по одному на кожному з них". Так сталося сходження Святого Духа.\nАпостоли в одну мить почали говорити різними мовами, "яких раніше не знали". Так їх учитель, Христос, виконав обіцянку, дану при земному житті: дати учням "Утішителя", "Духа істини", "якого я пошлю вам від Отця, який від Отця походить".\nЗнання мов було необхідно апостолам для проповідування вчення Христа різним народам. "Тож ідіть, і навчіть всі народи, христячи їх в Ім'я Отця, і Сина, і Святого Духа, навчаючи їх зберігати все те, що Я вам заповів", - сказав їм Ісус напередодні свого вознесіння на небо.\nІснує два види ікон Святої Трійці - старозавітна і новозавітна.\nНа старозавітній іконі Трійці зображені три ангели, які з'явилися Авраамові. Про них є згадка в 18 розділі книги Буття. Найбільш відоме зображення цих ангелів належить російському іконописцю XV століття Андрію Рубльову.\nУ західному християнстві, зокрема, в Римо-католицької церкви, свята П'ятидесятниці і Трійці розведені в часі. Спочатку церква згадує події зішестя Духа Святого (в 2018 році - 20 травня), а через тиждень - власне, Трійцю (27 травня 2018 року).\nУвечері напередодні Трійці у всіх церквах відбувається одна з найкрасивіших вечірніх служб року. Всі фрагменти Біблії, які звучать в цей вечір, так чи інакше пов'язані зі Святим Духом.\nСьогодні Трійцю в Україні часто називають "Зеленими святами", хоча ця назва має дохристиянські коріння. Так слов'яни іменували святковий період, пов'язаний з початком літа.\nУ суботу напередодні Трійці було прийнято вистилати підлогу будинку, вікна, стіни, дах і навіть паркани запашними травами - лепехою, м'ятою, пижмою, осокою, любистком, а також гілками дерев, що розпустилися. Зелень трав і листя символізує життя.\nУ містах в цей день частіше за все використовують пучки осоки - їх несуть в храм на богослужіння, а потім - в будинок, де вони виконують роль оберега.\nУ слов'ян в цей день було прийнято влаштовувати великі гуляння на природі, з хороводами і вогнищами. Дівчата і хлопці обирали собі пару.\nТрійця - одне з найбільших церковних свят, тому сьогодні вкрай не рекомендується займатися важкою роботою в будинку, на дачі, на городі. Прання, прибирання, шиття також не вітаються. Допускаються лише справи, без яких не можна обійтися - наприклад, приготування їжі.\nУ цей день не вітається і обжерливість. Зрозуміло, свято не обходиться без застілля, але постарайтеся знати міру в їжі і пам'ятати про глибоке духовне значення події.\nДощ у цей день вважався хорошою ознакою - він обіцяв хороший урожай.\nСлов'яни вважали, що на Трійцю прокидаються мавки і русалки, тому вкрай не рекомендувалося ходити в ліс або на річку поодинці.\nСлов'яни на Трійцю влаштовували гадання. Незаміжні дівчата плели вінки і пускали їх по річці. Чий вінок протримається на воді довше за інші, та дівчина раніше вийде заміж.\nНа Трійцю було прийнято збирати лікарські трави - вважалося, що в цей день вони мають особливу силу.\nОперативное видео: в сети показали задержание диверсанта "ДНР"Просмотры 1457\nСРОЧНО только что сообщили! Эксперт из РФ, в прямом эфире: Керченский мост строить было нельзя. Ему конец... (видео)Просмотры 11137\nПРОСТО НЕЙМОВІРНО! Те що сталось вчора на концерті "Океан Ельзи" заставить вас тремтіти... (ВІДЕО)Просмотры 13\nМороз не отступит? Синоптики рассказали о погоде на начало рабочей неделиПросмотры 310\n"Проsто жеsть.." - Из-за паводка вдоль трассы Сумы-Киев образовался километровый провал (видео)Просмотры 24\n"Это - Украина!" - Госдеп США жестко ответил на "российский" Крым (видео)Просмотры 675\nРоссия и "карлик" вынуждены сдаться: США начали серьезную подготовку ко вводу миротворцев на ДонбассПросмотры 1119\nТеррористы подгорают: “В случае захвата Лавры в Киев войдет армия Новороссии”Просмотры 789\n"Не горит, ныряет, на скорости поражает цель за 5 км" - Завод Малышева готов к производству танков "Оплот" для ВСУПросмотры 1604\nПродвижение ВСУ вглубь Донбасса: в Сети сообщили, когда украинская армия сможет освободить Горловку "Вы деб#лы? До свиданья" - В мэрии Харькова журналистам отказывались комментировать масштабную аварию на теплотрассе (видео) Скандал с "Интером" из-за ЧМ-2018 - Телеканалу показали "футбол на крови" (фото и видеофакт) Гордон→Елене Бондаренко: “Ты, не испытываешь отвращение к себе, что топчешь Украину на вражеском РосТВ?”


Випускні екзамени відміняються\n4.02.2010, 22:40 Просмотров: 2 141\nА оцінки, отримані на тестуванні, не підуть в атестат.\nТестування тепер клопіт самого випускника, а не школи\nМіносвіти продовжує експериментувати на дітях. Видачу атестатів зрілості прискорять: їх віддадуть вже 28 травня. А незалежне зовнішнє оцінювання (тестування) повністю відділили від школи.\nЦього року на випускників 11-х класів знову очікують нововведення. Минулого тижня про них дізналися освітянські керівники під час селекторної наради з Павлом Полянським, заступником міністра освіти. І хоча наказ про завершення навчального року на місця ще не дійшов, про нововведення освітяни вже знають. Що зміниться для випускників-2010 порівняно з минулими роками? Про це «Телеграфу» розповів Геннадій Москалик, начальник міського управління освіти.\n1.Випускні екзамени відміняються. Державна підсумкова атестація усе ж буде. Але не у формі іспитів, а у формі міністерських контрольних робіт, які учні напишуть наприкінці навчального року. Оцінка з державної підсумкової атестації піде в атестат.\n2.Атестати учні отримають 28 травня – на лінійці з приводу останнього дзвоника або на урочистостях після лінійки (раніше їх видавали учням після екзаменів та тестування - під час випускного балу у червні).\n3.Зовнішнє незалежне оцінювання (ЗНО) повністю відділили від шкільних оцінок. Якщо у минулому році оцінки, отримані за тестування, йшли в атестат (як державна підсумкова атестація), то тепер вони фігуруватимуть лише в сертифікаті ЗНО. І не вплинуть ні на бали атестату, ні на медалі.\n4.Медалісти отримають зароблені нагороди разом з атестатом – 28 травня. Раніше в Кременчуці практикували вручення медалей під час балу медалістів. Тепер під час цьогорічного балу міський голова Микола Глухов вручить талановитим дітям лише годинники від мерії.\n5.Школа не контролюватиме явку випускників-2010 на ЗНО. У цьому їх прирівняли до випускників минулих років. Так міносвіти розуміє рівні умови для вступу до вишів. Наголосимо, сертифікат ЗНО залишається обов’язковою умовою при вступі до ВНЗ. І конкурс сертифікатів (як і в попередні два роки) замінить екзамени до вишів (за винятком творчих конкурсів на певні спеціальності).\n52% майбутніх випускників-2010 зареєструвалися на незалежне зовнішнє оцінювання. Проте в управлінні освіти вважають, що цей відсоток буде більшим, адже попереду – ще два місяці. Нагадаємо, реєстрація триває до 31 березня. Пункти реєстрації діють у школах №10, 20 та в педучилищі.\n6.Міносвіти обіцяє, що середній бал атестату теж гратиме роль при вступі до ВНЗ. «Як саме враховуватиметься бал атестату – роз’яснень з цього приводу в Міносвіти ще немає. Можливо, у тих випадках, коли в абітурієнтів будуть однакові бали в сертифікатах ЗНО. Але точніше стане відомо тоді, коли виші розроблять умови прийому на 2010 рік,» - говорить Геннадій Москалик.\nМасової зустрічі світанку випускниками цього року теж може не бути. Міністерство заборонило школі втручатися в організацію випускних вечорів. (Ось чому й атестати поспішать видати на лінійках). При цьому навіть дату випускних вечорів визначає не освітянське керівництво, а випускники та їхні батьки. При цьому кожен клас (чи школа) обирає зручний для себе час.\n– Організація вечорів – справа батьків та учнів, так наполягає Міносвіти, – коментує Геннадій Москалик. – Учителі можуть бути на вечорах тільки, якщо їх запросять. І всі заходи мають проводитися не у школах. Хоча й у попередні роки ми дещо відійшли від святкування у школах: там проводили тільки офіційну частину – вручення атестатів. А «столів» і в минулі роки у школах ми не практикували.\nТеги: Міносвіти тестування