Чиллер з повітряним охолодженням конденсатора — «Termocom»\n/Чиллер з повітряним охолодженням конденсатора\nЧиллер з повітряним конденсатором - холодильне обладнання, призначене для охолодження або підігріву рідких теплоносіїв. В якості теплоносія (холодоносія) зазвичай використовують воду або гліколеві розчини.\nКонденсатори повітряного типу застосовуються частіше. За способом охолодження ще бувають водяні, але про них докладніше поговоримо у відповідному розділі.\nКонструктивні особливості конденсаторів повітряного охолодження\nДля досягнення оптимального тепловідведення від конденсатора необхідно пропустити максимальний потік повітря через нього. Забезпечити цю умову можливо наступними способами:\nексплуатувати систему з конденсаторів W-подібної конструкції, що сприятиме оптимізації потоку повітря, тим самим забезпечуючи швидкий і ефективний тепловідвід;\nзнизити температуру конденсації;\nзбільшити потужність вентиляторів (при цьому збільшується рівень шуму);\nзбільшити пропускну спроможність конденсатора (при цьому збільшуються габарити холодильної установки).\nВиди чиллерів з повітряним конденсатором\nУ чиллерах повітряного охолодження конденсаторний блок охолоджується за допомогою вентиляторів різного типу. Давайте розглянемо варіанти виконання і його вплив на монтаж агрегату:\nмоноблочні чиллери з осьовими вентиляторами конденсатора - частіше встановлюють на вулиці, оскільки рівень шуму в даній варіації буде підвищеним; охолодження відбувається за рахунок зовнішнього повітря. Слід врахувати той фактор, що взимку в якості холодоносія необхідний незамерзаючий розчин замість води;\nмоноблочні чиллери з відцентровими вентиляторами - зазвичай встановлюють всередині приміщення, оскільки установка працює з низьким рівнем шуму. В даному варіанті буде потрібна система повітропроводів;\nз виносним повітряним конденсатором (модульна конструкція чилера) - така варіація установки, як правило, застосовується у випадках дефіциту вільних площ, монтаж самого агрегату роблять усередині приміщення, а конденсатор виносять на вулицю.\nЧиллери по типу вентиляторів\nЯк вже говорилося, примусову циркуляцію повітря через конденсатор забезпечують вентилятори, які монтуються поверх холодильного обладнання. Повітря вони забирають через бічні сторони чилера. Далі потік повітря буде проходити через блок конденсатора, охолоджувати холодоагент, і після відводитися на вулицю, причому вертикально вгору.. Оскільки вентилятори споживають достатню кількість енергії (до речі, по енергоспоживанню вони йдуть відразу після компресора, незалежно від того, поршневий чи компресор, спіральний або гвинтовий), при комплектації обладнання їм приділяють особливу увагу. Рекомендуємо Вам також цей факт враховувати при виборі чилера!\nЯкі переваги та недоліки вентиляторів слід враховувати? Споживач зазвичай схильний вибирати те, що дешевше, менше споживає електроенергії і т.д. Давайте розглянемо, на які ж фактори дійсно варто звертати увагу, і проведемо невеликий порівняльний аналіз:\nОсьові (аксіальні) вентилятори:\nпотік повітря рухається паралельно осі обертового колеса;\nпродуктивність нижче, ніж у відцентрових (менше об'ємні витрати повітря);\nменше споживання електроенергії, за рахунок менших витрат повітря;\nмають більшу швидкість обертання лопатей в порівнянні з відцентровими;\nне можуть застосовуватися при високому аеродинамічному опорі;\nпроста конструкція, компактність, зручність в експлуатації, легкість в ремонті;\nзовнішній монтаж установки, відсутність потреби прокладання фреонових ліній.\nВідцентрові (радіальні) вентилятори:\nпотік повітря відбувається перпендикулярно вісі;\nбільше споживання електроенергії, за рахунок більш високих витрат повітря;\nмають більш низьку частоту обертання лопатей;\nстійка робота при високих значеннях тиску;\nвисокий рівень шуму, потребують додаткової шумоізоляції;\nмонтаж чиллера відбувається всередині приміщення, необхідність прокладання системи повітропроводів.\nЯк бачимо, у кожного виду вентилятора є як переваги, так і недоліки, тому необхідно вирішити, що важливіше для Вас в роботі чиллера: малі габарити, низький рівень шуму, споживання електроенергії або щось інше.\nЯк замовити в Termocom?\nУкраїнська компанія Termocom пропонує широкий перелік моделей чиллерів під різні потреби виробничих підприємств. Для того, щоб купити чиллер з повітряним охолодженням, Ви можете замовити послугу зворотного дзвінка на нашому сайті termocom.com.ua. З вами зв'яжеться кваліфікований менеджер, який відповість на всі запитання, а також приблизно озвучить ціну чилера. Менеджер допоможе Вам скласти технічне завдання, підкаже про новинки у технологіях на ринку, запропонує різні сценарії роботи холодильної установки, і підбере потужність (в кВт) чилера.\nДля якого технологічного процесу потрібен чиллер?\nЩо охолоджуємо (який продукт / промислове обладнання)?\nТемператури входу/виходу рідини в чиллері\nВитрати води (м3/год).\nДе буде розташовуватися агрегат (побажання по монтажу).\nПісля отримання та розгляду техзавдання з Вами зв'яжеться співробітник компанії, озвучить ціну чилера з повітряним охолодженням конденсатора, а також умови і терміни поставки обладнання. На всі чиллери нашого виконання гарантія від виробника від 12 місяців з можливістю продовження.


Бойовики атакують українських військових на танках і застосовують гранатомети - Неспокійніше всього неподалік Широкиного, Авдіївки, Майорська, Зайцевого і Орловського | СЬОГОДНІ\nБойовики атакують українських військових на танках і застосовують гранатомети\n24 квітня 2015, 09:19\nНеспокійніше всього неподалік Широкиного, Авдіївки, Майорська, Зайцевого і Орловського\nНіч у зоні бойових дій на Донбасі пройшла неспокійно. Як повідомляє прес-центр військової операції, 23 квітня з 18.00 до опівночі в Донецькій і Луганській областях бойовики 21 раз порушували режим тиші. На щастя, обстрілів населених пунктів в цей період не відбулося.\n"Противник продовжував вести обстріл з важкої артилерії і танків, в тому числі, 5 разів застосовував міномети калібром 120 мм", – розповіли військові.\nЗа даними відомства, в Донецькій області злочинці провели мінометний обстріл українських позицій неподалік населених пунктів Широкине, Авдіївка, Майорськ, Зайцеве і Орловське.\nЗазначається, що за опорному пункту поблизу Широкиного "злочинці також відкривали вогонь з самохідної артилерійської установки калібром 122 мм, танка, автоматичних гранатометів і стрілецької зброї".\n"На Луганщині бандформування 4 рази обстрілювали наш опорний пункт в районі населеного пункту Щастя зі стрілецької зброї, автоматичних гранатометів і зенітної установки", – повідомили військові.\nКрім того, українські військові з 20.00 до 21.00 23 квітня зафіксували прольоти трьох безпілотників супротивника. Один – неподалік Маріуполя і два – в Луганській області.\nНагадаємо, на Маріупольському напрямку тривають бойові дії. Як розповів сьогодні спікер Адміністрації президента України з питань військової операції на Донбасі, полковник Олександр Мотузянік, вчора біля Широкиного противники значно активізувався після 17.00 23 квітня. В результаті, бій тривав навіть після настання темряви. Під час бою один мінний снаряд розірвався недалеко від траншеї, в якій знаходилися бійці полку "Азов". В результаті чого 21-річний уродженець Київської області отримав осколкове поранення. Його стан оцінюється, як важкий.\nЧитайте докладніше: Найрезонансніші події дня в Донбасі: вибух поїзда і обстріли житлових будинків\nДонбас військові бойовики українські військові війна на Донбасі


Хімчистка матраців - «Чисторія»\nГоловна / Статті / Хімчистка матраців\nДля того, щоб ваш сон був приємним, а головне безпечним потрібно обов'язково доглядати за своїм спальним місцем, а вже тим більше за матрацом. Тому що саме від нього, як не дивно, безпосередньо може залежати наше здоров'я.\nМатрац потрібно регулярно і ретельно очищати від пилу; волосся; залишків відлущеної шкіри; і шерсті тварин, щоб уникнути утворення алергії. Важливим моментом є профілактика появи пилових кліщів і інших небезпечних мікробів.\nЗабруднення на матрацах може бути різноманітним – плями від напоїв, їжі, косметики, дитячого сечі і т. д. Позбутися від таких неприємних ситуацій допоможе професійна хімчистка матраців.\nзвичайно, Можна спробувати самостійно впорається з подібними забрудненнями, з допомогою розрекламованих засобів для чищення.\nХімчистка матраца в домашніх умовах справа важкий і довгий, з високим ризиком зіпсувати остаточно свій матрац. Для того, щоб правильно і якісно очистити його, потрібно обов'язково знати, з чого він складається.\nЯк правило, всі компоненти, що входять до складу матраців, відмінно вбирають вологу, а при чищенні в домашніх умовах це є проблемою, адже якщо не просушити матрац до кінця, то незабаром, у середині піде процес пліснявіння, і з'явиться неприємний запах.\nКомпанія «Чистория» одна з небагатьох клінінгових центрів, яка пропонує якісну хімчистку матраців в Києві з виїздом на дім. При замовленні даної послуги, співробітники фірми очистять ваш матрац з допомогою новітнього обладнання від таких забруднень:\nприлиплий жувальна гумка.\nХімчистка матраців з допомогою отпаривательных машин, на 100% позбавлять від пилу і глибоко очистять матрац, будь-який, навіть самої складної конструкції. А хімічні засоби, що використовуються в роботі співробітників клінінгової компанії, надійно видалять практично будь-які плями, позбавлять вас від неприємного запаху і подарує чистоту і свіжість на довгий час.\nПроцес хімічного чищення полягає, спочатку, в нанесенні чистячих засобів на локальні плями, далі, нанесення миючих розчинів під високим тиском на всю площу, за тим, особливо забруднені місця очищуються щіткою, пізніше матрац промивається від хімічних засобів, і в завершенні - з допомогою вакуумного режиму, відбувається сушка.\nХімчистка матраців в Києві, яку пропонує «Чистория» значно продовжить життя вашого матраца, збереже його зовнішній вигляд на високому рівні, і найголовніше - уб'є хвороботворні мікроби. А так само, заощадить ваш час і сили. Через чотири години після обробки антисептиком, можна знову користуватися своїм матрацом.\nХімчистка матраців в Києві, в особі клінінг центру «Чистория», придбала широку популярність серед населення, завдяки високому рівню сервісу і надання гарантії на свою роботу. Ціна даної послуги абсолютно прийнятна, і у багато разів менше, ніж покупка нового матраца.\n← Як помити жалюзі\nЧищення дивану →


Корисно знати » Страница 2 » XpCity Новини\nРозвiнчуємо найпоширенiшi мiфи про псорiаз\nУ давнину цю хворобу називали "трояндою диявола" - саме такий вигляд має висипання на шкiрi при псорiазi. Англiйський прем'єр-мiнiстр Вiнстон Черчилль, який хворiв на псорiаз, запропонував поставити пам'ятник iз чистого золота людинi, яка знайде лiки проти цiєї недуги.\nПобутує думка, що тільки жінки люблять вухами. Але повірте, в сучасному світі - це вже не більше ніж стереотип. Changeua.com презентував вашій увазі п'ять найбільш ефективних фраз, які легко допоможуть налагодити контакт з чоловіком.


Весільний макіяж нареченої... - Жіночі ради\nВесільний макіяж нареченої дуже важлива деталь образу. Класичний весільний макіяж покликаний підкреслити природність чарівності молодості, свіжість, чистоту і романтику нареченої, а значить, має бути легким і природним. Якщо Ви наречена незвичайна - підбирати макіяж потрібно особливо. Наприклад, якщо у Вас плаття а-ля "п'ятдесяті", із спідницею-тюльпаном і зачіскою "бабетта", то неодмінно образ потрібно закінчити довгими тонкими стрілками на верхньому столітті ока, а якщо у Вас образ "англійська королева 18 століть", то важке, красиве плаття і висока зачіска мають бути підтримано макіяжем з вибіленими віями і бровами, і дуже світлим відтінком пудри.\nУ будь-якому випадку весільний макіяж вимагає репетиції. Напередодні весілля краще всього спробувати різні види макіяжа, засобів для макіяжа, навчитися акуратно наносити всі засоби на обличчя. Навіть якщо Ви запрошуєте визажиста, з ним теж варто влаштувати репетиційний макіяж.\nЗараз ми розповімо про підбір макіяжа і засобів для макіяжа для весільного макіяжа нареченої.\nНа весіллі це дуже важливо - для того, щоб приховати навіть дрібні деффекты шкіри, щоб макіяж протримався весь день а іноді і всю ніч, неодмінно потрібно вибрати хорошу базу під макіяж. Вона покращує відтінок, шкіра вирівнюється і стає візуально м'якою, такою, що природно світиться.\nОснова з великою концентрацією светоотражающих або перламутрових частинок здатна зробити менш помітними дрібні зморшки. Рожеві і персикові бази рекомендовані светлокожим, блідим нареченим. Легким матуючим кремом можна надовго усунути блиск, стягнути пори і запобігти розтіканню макіяжа на жирній шкірі. Але такі креми протипоказані сухій шкірі. Для сухої шкіри потрібні насичені креми, які знімуть дискомфорт і стянутость, не дадуть тональному засобу забитися в дрібні зморшки.\nВладаркам змішаної шкіри варто віддати перевагу інтенсивно зволожуючим кремам. А поверх них на ніс, лоб і підборіддя нанести матуючий засіб для Т-зоны.\nДеякі основи містять речовини, які вирівнюють шкіру, покращують колір особи і надовго фіксують макіяж. Їх можна наносити як безпосередньо на шкіру, так і поверх зволожуючого крему.\nКольорова основа. Вона майже неощутима і напівпрозора.\n1 Усунути червоність і проступаючі судини допоможуть бази зеленого кольору.\n2 Тьмяність і землистость безслідно зникнуть завдяки перлинно-рожевим засобам.\n3 Додати шкірі внутрішнє сяйво і зробити особу молодше здатні білосніжні бази.\nТоновані денні креми.\n1 Вони містять пігментів трохи відтінків, завдяки чому практично непомітні на шкірі.\n2 Ці засоби прекрасно вирівнюють і покращують колір особи, додаючи йому сяйво завдяки светоотражающим частинкам.\n3 Склад цих напівпрозорих засобів збагачений зволожуючими компонентами, вітамінами і мікроелементами, що забезпечують догляд за шкірою, дають їй енергію.\n4 Крем не вимагає попереднього нанесення бази, що припаде до душі тим, хто не любить багатошаровий макіяж.\n5 Ці засоби не мають вікових обмежень, тому ними можна користуватися в будь-якому віці.\n6 Оскільки тоновані креми все ж таки мають відтінок, при їх нанесенні не варто забувати про розтушовування.\nОскільки в тюбику тонуючий крем виглядає набагато темніше за відтінок шкіри, його необхідно обов'язково протестувати перед покупкою.\nТака пудра дуже зручна для нанесення, для носіння її в сумочці, але компактна пудра наноситься на шкіру не так рівномірно як розсипчаста, особливо, якщо використовувати для її нанесення спонж, а не пензлик. Не самий кращий варіант для весільного макіяжа.\nЦей вид пудри надає більше можливостей при створенні макіяжа. Наберете трохи більше пудру на пензлик - тон буде щільнішим, візьмете менше - пудра додасть вашій шкірі матовість, не змінюючи при цьому її природний колір. Розсипчаста пудра не тільки більш вариативная, але і краще лягає на шкіру, створюючи ефект рівного, природного тону особи. Вона надовго додає шкірі матовість, але не виглядає при цьому як "штукатурка". Бронзова пудра.\nВона має вузько спеціалізовану сферу застосування, адже така пудра покликана забезпечити вашій шкірі ефект загару. Звичайно, дефекти шкіри бронзова туш теж приховує, але все таки використовувати її як повноцінний замінник звичайної пудри навряд чи вийде: вона дуже декоративна.\nПудра - мозаїка.\nТак називають різноколірну пудру, яка, в основному, продається у вигляді кульок з пензликом, що додається. Ця пудра пропонує найбільш виборчий варіант використання. У вас на обличчі червона плямочка або прищик? Нанесіть на проблемну ділянку трохи зеленого тону, і ви здивуєтеся, як швидко пудра зеленого відтінку нейтралізує червоність. Жовтий погасить червонувато-фіолетові круги навколо очей і допоможе замаскувати рідні плями; блакитний ідеально підходить для того, щоб ховати проступаючі сіточки судин, пігментні плями, веснянки, а також дозволить відтіняти жовтуватий відтінок шкіри; рожевий колір додасть здоровий вигляд сіруватій шкірі і так далі Проте пудра-мозаїка дуже складна в роботі, і щоб навчиться правильно її наносити, доведеться потренуватися. Прекрасний варіант для весільного макіяжа.\nВиди весільного макіяжа нареченої.\nЯкщо Ви вибрали класичний образ нареченої - пишне біле плаття, фату, то цей весільний макіяж підійде більше всього. Акцент робиться або на очі, або на губи головне не на очі і губи одночасно.\nА в макіяж бажано додати більше блиску: нанести блискучі тіні світлих тонів на область під бровою, на рухоме віко і на скули, а на губи - блиск для губ. Все це дуже освіжає макіяж, примушує особу "світитися". Брові слід вищипувати по класичному варіанту "будиночок", прагнучи не робити їх дуже вузькими вузькі брови збільшують вік, і не робити їх дуже короткими короткі брови додають особі зайву дитячість. Для такого образу підійдуть живі квіти в зачісці.\nВін підійде тим, хто вибрав пряме плаття можливо трохи расклешеное до низу світлих відтінків білий, бежевий, блакитний, фісташка, без рюш і подюбников. Спокійний, елегантний образ, з акуратною зачіскою пряме волосся, або зібрані в пучок на потилиці без прикрас. Для такого весільного макіяжа використовуються тільки нейтральні кольори, нічого яскравого і екстравагантного. Макіяж очей: темні тіні можна нанести безпосередньо на віко, злегка піднімаючись догори. На ділянку під бровою наносимо сіро-коричневі, перлові тіні або тіні світлішого відтінку. Це зрительно збільшить очі. Нижню повіку краще всього підвести не дуже темними тінями або м'яким олівцем, для створення ефекту "млосного погляду". Помада має бути натуральних квітів, залежно від кольору шкіри - для світлої шкіри землисті кольори, для темної - червоні відтінки. Головне ніякого рожевого, сріблястого, перламутрового. Блиск для губ теж не дуже підійде до такого макіяжа - краще підібрати матову помаду.\n"Дитячий образ" - макіяж для пустотливих наречених.\nЯкщо наречена збирається провести весільний день в бурхливому весельи, якщо вона відчуває себе дитиною, якщо вибрала пишне, але коротке плаття або облягаюче коротке, але пишну, коротку фату, то підійде саме "дитячий" макіяж. Для цього образу характерні кирпаті брови натуральної ширини, густі брови додають образу дитячості, трохи укорочені. Або брови "а-ля" Едіт Піаф. Світлі, перлові тіні на верхній частині століття, трохи темніші на столітті біля очей, ніяких нижніх підведень. Удлінняющая і туш, що збільшує об'єм. Губи яскраві і блискучі на серединку губ можна нанести темніший відтінок помади, на куточки світліший, олівцем малюємо губки "бантиком". У цьому весільному макіяжі блиск для губ - найактуальніший засіб. На скули можна нанести рожеві, з перловим відливом рум'яна.\nТут не може бути ніяких рад, оскільки жінка екстравагантна точно знає що їй потрібне. Можливо макіяж "дівчинка ельф", з білими бровами і віями, зеленими тінями і бузковою помадою. Або навпаки - "эмо-герл", з чорними величезними стрілками, сірими століттями, рожевою помадою і крапельками страз у вигляді сліз. Або макіяж в стилі індійської жінки, з бинди червоною крапкою на лобі, сережкою в носі і живою квіткою в розбещеному волоссі.\nУ будь-якому випадку для створення єдиного образу дуже важливо, щоб весільний макіяж добре підходив до плаття, зачіски і навіть характеру нареченої. Ще важлива деталь - у жодному випадку не робіть татуаж губ і брів напередодні весілля. Якщо Ви робите його вперше, то краще випробувати за полгода, і лише якщо все пройде добре, і Вас влаштує результат - повторити його ближче до весілля.\nВесільний фотограф в Санкт-Петербурзі Юлія Горшкова студія Марти Мілодановіч\nВи прочитали пост Весільний макіяж нареченої... .\nЗапис опублікований: 08/02/2012 11:06


Леся Герас з Чорткова – невідома героїня Небесної Сотні - ПОГЛЯД\n11:25 | 27.09.2021\nЛеся Герас з Чорткова – невідома героїня Небесної Сотні\n08:12 | 1.12.2014 13:12 | 2.12.2014 Redaktor 781 Views\n29 листопада сповнився рік, відколи трагічно загинула непересічна особистість, громадська діячка, активістка – чортківчанка Леся Герас. Нині по вулиці Пігути у Чорткові, де проживала О. Герас, було освячено меморіальну дошку патріотці й активній учасниці Євромайдану.\nЗі спогадів очевидців, покликом серця Леся Герас уже була на Євромайдані, та доїхати до Києва, на жаль, не судилося. 29 листопада, о 3.20, поблизу села Уланів, Хмільницького району, Вінницької області – громадська діячка з Чорткова стала єдиною жертвою випадкової аварії. До столиці курсувала «бусом» разом із однодумцями-краянами. Лікарі швидкої на місці трагедії ще нарахували у пані Лесі 13 ударів серця і вона відійшла у вічність…\n…Із КамАЗа, що рухався назустріч мікроавтобусу «Мерседес-Віто», несподівано злетіли тент і залізна труба та пробили лобове скло «буса». Удар був надзвичайно сильним, адже труба сягала трьох метрів (діаметр — 40 мм). Вона зачепила водія і смертельно травмувала 63-річну Лесю Герас. Водій КамАЗа відразу й не побачив, що накоїв, його вже дорогою до Хмільника наздогнали працівники ДАІ і повідомили страшну звічтку. 30-річний водій КамАЗа, мешканець Житомирщини, перевозив зерно на елеватор у Хмільник. Як згодом з’ясувалося, погано закріпив брезент, тому труба зірвалася. Та скоєного, на жаль, не відмінити.\nКоли почалися мітинги на підтримку євроінтеграції України, Леся Герас вийшла першою на чортківський Майдан — пояснювала людям важливість цього політичного кроку, підтримувала духовно. Її навіть запросили місцеві депутати на сесію міської ради. Ще остаточно не було відомо, чи президент підпише Угоду про асоціацію між Україною та ЄС, та пані Леся вже їхала до Києва. Небайдужі мешканці Чорткова зібрали для київського Євромайдану 5 тисяч гривень і передали через свою активістку.\nПані Леся зналася з багатьма політиками, з Днем народження її вітали і Кайда, і Тягнибок, і Ляшко, й активісти зі Східної України….\nУ фатальному бусі мав їхати і побратим пані Лесі Володимир Чепига. Перед від’їздом громадська діячка просила його: «Моліться за нас!».\nБез неї опустів Майдан і, зрештою, увесь Чортків, адже без її участі не відбувалася жодна громадська акція у районі, особливо вона відстоювала питання чорнобильців. Коли у 2011-ому році чорнобильцям, а Чортків належить до зони, що зазнала значного ураження радіацією, уряд «урізав» надбавку до пенсії, то Леся виступила на захист людей. Їздила в Київ, пікетувала будівлі уряду, виступали на центральних телеканалах, їх, активістів, розганяли і труїли газом… Але Леся не боялася, бо вважала цю справу своїм обов’язком перед людьми. Її поважали за чесність, справедливість і жертовність. Пані Леся належала до церкви адвентистів сьомого дня, котра стоїть осторонь політики, але жінка не могла бути пасивним спостерігачем беззаконня і несправедливості у державі. Леся Герас жила і померла за ідею, за простих українців!\nОсь декілька фактів зі спогадів Наталії БУГЕРКО) очевидиці тих жахливих подій.\n«Ніхто не може любити більше, ніж тоді, коли він за своїх друзів своє життя віддає» (Йо. 15,13).\n«Ця жінка жодного дня не була на київському Майдані, вона не постраждала від міліцейського свавілля, і вже три місяці спочивала, коли відбувалися розстріли на Інститутській. І все ж, Її справедливо можна назвати першою, хоч і невідомою, героїнею Небесної Сотні. Герой – це не той, хто помер в певний момент у певному місці, а той, хто своїм життям служив іншим і за покликом душі, нехтуючи власною вигодою і безпекою, опинився в той момент у тому місці.\nСаме цей внутрішній голос справедливості і привів пані Лесю рік назад до тієї рокової маршрутки, що їхала на Майдан. То була остання поїздка в її житті. Чиста випадковість, елементарна хлопська халатність – і нитка життя свідомої, побожної, активної, цікавої і веселої жіночки дочасно обірвалась. Хіба міг подумати водій вантажівки, що незакріплена труба, якою він придавив брезент, зірветься, продірявить скло і розтрощить голову пані Лесі?\nМи були знайомі з нею всього 6 годин. За цей час я встигла пізнати й захопитися її сильним характером. Найперше мене вразило, наскільки легко й невимушено вона запропонувала помолитися перед дорогою (для скептиків: смерть настала раптово, уві сні, здається, вона не мучилася). Другий момент уже туманиться в пам’яті: була ніч і хотілося спати. Пані Леся швидко стала центром, навколо якого крутився наш маленький мікросвіт у тій маршрутці. Саме тоді зрозуміла, поруч з якою неординарною людиною я їду. Жаль, що тоді ми не поспілкувалися більше: я поринула у царство снів…\nІ момент третій: раптовий сильний удар і пані Леся із закривавленою головою… За 11 хв. на місце аварії далеко за містом примчала швидка, та серце зупинилося через 10хв. і пару секунд… Не встигли… А якби й встигли, то… Рана несумісна із життям… Хоч швидка й приїхала оперативно, даїшники нас на морозі (вікно-то розбите! благо, була ще одна маршрутка, де ми по черзі грілися) змусили чекати себе 6 годин! Надіюся, ця перша жертва революції Гідності, як і сотня інших не буде даремною, а закладе міцний, освячений кров’ю, фундамент у будівництві дійсно християнської країни, де людяність і повага до іншого займають перше місце і логічно випливають із любови до Бога.\nПам’ятаймо про пані Лесю! Пам’ятаймо про цю щиру жіночку, для якої не існувало слова «байдужість»! Вшануймо її і тепер уже сотні інших жертв своїм гідним життям! Вони померли, щоб ми жили, тож із нашої доброї повсякденної поведінки збудуймо їм величний і непохитний пам’ятник у наших серцях і серцях наших дітей, внуків, правнуків… Пам’ятник, що не стоятиме, а діятиме віки.\nСпочивайте з Богом, пані Лесю! До зустрічі в небі!»\n← Міський голова Тернополя Сергій Надал хоче втекти від «Свободи» і не знає як…\nГоре-злодії вдень у Тернополі хотіли вкрасти сейф →


В анотаціях до такого ліків зазвичай пишуть два загадкових слова: анальгетик і антипіретик, що в перекладі на зрозумілу мову означає поєднання знеболюючого і знижує температуру ефекту. Не менш цінним властивістю якого призначає дітей парацетамолом є тривалість дії, що досягає декількох годин. Важливо враховувати, що і дорослим, і дітям парацетамол можна використовувати тільки як екстрений захід для поліпшення самопочуття. Ця речовина допоможе уникнути фебрильних судом у дітей молодшого віку, але не варто ним захоплюватися, адже зниження температури при вірусних хворобах послаблює природний захист організму. Парацетамол нейтралізує хворобливі відчуття, але прийом цих ліків ніяк не позначається на першопричину болю. Діюча речовина під назвою парацетамол включається в багато комплексні препарати. Таку його популярність легко пояснити: парацетамол чи не миттєво приносить полегшення, не заважаючи засвоєнню інших компонентів. Правда, в цьому криється небезпека передозування: не всі уважно вивчають склад ліків, що приймаються, а в результаті може вийти, що активний елемент парацетамол містився в декількох з них.\nПеред тим як давати парацетамол дітям, краще кілька разів перевірити вказівки в інструкції до препарату. Принципово важливими є відразу два показника: одноразова доза і можлива кратність прийому. Для немовлят від 3 місяців до півроку розумним буде давати 80 мг парацетамолу не частіше двох разів за добу, їх старшим друзям до 1 року допускається ще один, третій прийом того ж обсягу, а у віці від року до двох років можна внести в розклад і четвертий раз. Хлопцям від 2-х до 6-ти років за один прийом можна давати вже по 150 мг парацетамолу, обов'язково стежачи при цьому за кратністю: до чотирьох років досить пари таких таблеток в день, у віці до шести років допускається не більше чотирьох. Для школярів початкових класів норма одноразово уживаного парацетамолу збільшується до 250 мг, а ось кратність тримається на колишньому рівні в 2-3 рази, збільшуючись до 3-4 лише до 12-ти років. Дозування парацетамолу для дітей, чия вага відрізняється від прийнятих серед однолітків показників в меншу сторону, повинна розраховуватися на основі рекомендацій для попередньої вікової категорії. Вищенаведені показники слід перераховувати з урахуванням конкретної форми вибраних ліків: таблетки і рідини мають неоднакову концентрацію активних речовин.\nЕфект від таких ліків, як парацетамол, не може не радувати, адже цей препарат за короткий термін помітно збиває температуру і послаблює набридливу біль. Однак це не скасовує того факту, що він є симптоматичним засобом і не усуває саму причину захворювання, що приводить до спеку і дискомфорту. В якості анальгетика парацетамол дітям можна давати не більше п'яти днів, а як антипіретик він використовується тільки перші три доби. Якщо за такий термін не настав полегшення, то це вагомий привід для звернення до фахівця.\nКрім звичних таблеток, парацетамол та інші ліки, в складі яких присутній ця речовина, випускаються у формі ректальних супозиторіїв і сиропів. Містять парацетамол свічки для дітей хороші тим, що виключають можливе роздратування травних шляхів, а заодно і полегшують процес прийому ліків у зовсім маленьких крихт. Перед введенням свічки батькам варто потурбуватися про чистоту, а іноді і про температуру своїх рук, оскільки шкіра після взаємодії з дуже теплими предметами також може розігрітися, і супозиторій розтане раніше, ніж потрібно. Потім однією рукою слід трохи розсунути сідниці дитини, а інший, власне, ввести в анальний отвір на глибину в кілька сантиметрів містить парацетамол свічку. Для дітей краще підгадати момент так, щоб у дитини була можливість полежати і відпочити, але навіть якщо малюк розігрався і сталося протікання, активний компонент все одно надійде в кровотік. Перевагами має в складі парацетамол сиропу для дітей вважається приємний смак і адаптовані для маленьких пацієнтів концентрації. Іноді такі ліки можна додавати в напої, головне — не забувати про необхідність як мінімум чотиригодинного проміжку між прийомами. Флакони з містять парацетамол сиропами для дітей обов'язково потрібно збовтувати перед кожним вживанням.\nПісля прийому дітьми парацетамолу рекомендується спостерігати за ними хоча б пару годин. Цього часу буде достатньо і для фіксації поліпшень самопочуття, і для того, щоб діагностувати отруєння. Симптоми, характерні для будь-якого харчового розладу, можуть свідчити про настання передозування, в разі якої не варто зволікати зі зверненням до лікаря.


Німецька клініка зробила особливому волиняну подарунок\n3 Грудня 2013 13:12\nУ рамках відзначення Міжнародного дня людей з інвалідністю у Луцькому міському центрі соціальних служб для сім’ї, дітей та молоді вручили продуктові набори 30-тьом сім’ям, де виховуються діти з особливими потребами, а малеча отримала солодкі подарунки.\nБлагодійна акція відбулася у партнерстві з обласним благодійним фондом «Дитяча місія. Україна».\nНа прохання цього фонду німецька медична клініка «HUMEDICA» також передала спеціальну електроколяску для дитини – скутер. Його подарували 12-річному Денису Базиляну, який багато років змушений пересуватися на візочку.\nГолова Волинського обласного благодійного фонду «Дитяча місія. Україна» Людмила Лонюк у зверненні до батьків наголосила: «У кожної дитини є талант. Розвивайте навіть, на перший погляд, невеликі здібності своїх діток». Вона розповіла для прикладу історію Юнаса Хельгесон – шведського підприємця, лектора, музиканта та гумориста, який з народження хворіє церебральним паралічем. «Згідно з прогнозами медиків, Юнас все життя повинен був провести на інвалідному візку, – говорить Людмила Віталіївна. – Однак, завдяки своїй наполегливості, цілеспрямованості, він навчився ходити, говорити, грати у гольф, отримав водійські права, одружився, пише книги. А місяць тому у нього народилася абсолютно здорова донечка».\nДиректор Луцького міського центру соціальних служб для сім’ї, дітей та молоді Ліна Галан зауважила, що Міжнародний день людей з інвалідністю – особливий.\n«Вклоняюся батькам, які виховують діток з особливими потребами, за терпіння, доброту, віру та любов, – сказала Ліна Вікторівна. – Лиш той у житті неповторно щасливий, хто твердо промовить «У себе повір!».\nДовідка: На обліку Луцького міського центру соціальних служб для сім’ї, дітей та молоді перебуває 772 дитини з інвалідністю;48 сімей, у яких виховують діти з обмеженими можливостями, поставлені на облік сімей, які опинилися у складних життєвих обставинах.\nВ Україні нараховується близько 2,5 мільйона людей з інвалідністю.\nУ Луцьку відзначили Всесвітній день людини із синдромом Дауна 21 Березня 2018 22:55


Сергій Жадан - Депеш Мод (сторінка 25) / Бібліотека Української Літератури – UkrClassic.com.ua\nСергій Жадан - Депеш Мод (сторінка 25)\nПорох — це слабка вибухова речовина. Складається він із калієвої селітри (85 %), вугілля (12 %) та сірки (3 %).\nФранцузький амонал — це суміш аміачної селітри (86 %), стеаринової кислоти (6 %) і порошку алюмінію (8 %). За своїми вибуховими властивостями, речовина гірша за вітчизняний амонал. Вибухає лише у стиснутому вигляді. Але якщо у тебе є можливість використати детонатор, це все змінює.\nТритруол — це потужна вибухова речовина, що зазвичай складається із тетрилу (75 %) та толу (25 %).\nАматол — це також потужна вибухова речовина. Аматол складається з аміачної селітри (80 %) та толу (20 %).\nАстроліт — це потужна (!) вибухова речовина. Складається вона з аміачної селітри (66 %) та гідрозілу (33 %).\nСірчана кислота повинна мати концентрацію не менш як 95 %. В емальовану кружку наливається сірчана кислота, кружка ставиться на сніг або на кригу. В кружці поступово розчиняється нітрат гуанідину, при цьому температура розчину не повинна підійматись вище за 10 градусів Цельсія. Після розчинення нітрату гуанідину суміш втратить свою прозорість і стане схожою на молоко. Товаришу — це не молоко! Тепер суміш виливається в холодну воду з кригою, після цього потрібно почекати, доки всі кристали гуанідину розчиняться. Потім суміш фільтрується і ретельно промивається.\nМеталічна суміш, котра при згоранні дає дуже високу температуру — близько 3000 градусів Цельсія! Цю властивість можна використовувати для виготовлення потужних запалювальних бомб, розумієш, до чого ми ведемо? Для виготовлення терміту потрібно просто змішати 75 % оксиду заліза (іржі) і 25 % алюмінію. Сам терміт запалюється при досить високій температурі, тому до нього додають сірку, котра при запалюванні дає температуру, достатню для запалювання терміту.\nЦя запалювальна суміш горить із дуже високою температурою, здатною розплавити майже будь-який метал (температура горіння майже така, як і в терміту). Дуже небезпечна річ, щоб ти знав. Тим не менше, що особливо приємно — виготовити її також може КОЖЕН учень. Інгредієнти: бензин — 44 %, мастило — 20 %, оксид заліза — 16 %, порошок алюмінію — 20 %.\nДруже! Візьми 10 аркушів паперу (формат А4) і розріж кожен із них повздовж, розділивши на дві половини. Поклади одну смужку на гладку, рівну й міцну поверхню (стіл, стілець, підлога). Нанеси тонкий шар клею («крохмальний» або «силіконовий») на всю поверхню смужки. Поклади згори іншу і проведи праскою (не гарячою!) так, щоб не лишалось повітряних проміжків і щоби видавити зайвий клей. Повторюй операцію доки не закінчаться смужки. Останню смужку змасти клеєм згори особливо ретельно. Відріж від гільзи лезом паперову частину. Поклади відрізану частину на початку зліплених смужок (краї, що виступають, мають бути однакові) і накрути їх на неї. Відступи від кінця на 0,5–1 см і перетисни товстою дротиною (закрути кінці дротини і зтягни кусачками до межі) в чотирьох місцях із різних боків. Поверх дротини намотай 10–15 мотків міцної мотузки.


ОБ’ЄКТНО-ОРІЄНТОВАНІ МОДЕЛІ І МЕТОДИ АНАЛІЗУ МЕХАНІЧНИХ ПРОЦЕСІВ У СИСТЕМІ АВТОМАТИЗАЦІЇ ПРОЕКТУВАННЯ\nГоловна Реферати українською Дисертації та автореферати ОБ’ЄКТНО-ОРІЄНТОВАНІ МОДЕЛІ І МЕТОДИ АНАЛІЗУ МЕХАНІЧНИХ ПРОЦЕСІВ У СИСТЕМІ АВТОМАТИЗАЦІЇ ПРОЕКТУВАННЯ\nГоменюк Сергій Іванович\nУДК 681.5.001.63: 519.711\nОБ’ЄКТНО-ОРІЄНТОВАНІ МОДЕЛІ І МЕТОДИ АНАЛІЗУ\nМЕХАНІЧНИХ ПРОЦЕСІВ У СИСТЕМІ АВТОМАТИЗАЦІЇ\nРобота виконана в Запорізькому державному університеті Міністерства освіти і науки України.\nНауковий консультант доктор технічних наук, професор\nТолок В’ячеслав Олександрович,\nдиректор Запорізького інституту\nМіжрегіональної академії управління\nперсоналом ім. П. Сагайдачного.\nдоктор технічних наук, професор Хаханов Володимир Іванович, декан факультету комп’ютерної інженерії та управління Харківського національного університету радіоелектроніки;\nдоктор фізико-математичних наук, професор Пожуєв Володимир Іванович, ректор Запорізької державної індустріальної академії, завідувач кафедри програмного забезпечення і математичного моделювання;\nдоктор технічних наук, професор Верюжський Юрій Васильович, Київський національний авіаційний університет, завідуючий кафедрою комп’ютерних технологій будівництва, директор Науково-дослідного інституту механіки швидкоплинних процесів.\nПровідна установа – Національний політехнічний університет „ХПІ” Міністерства освіти і науки України, м. Харків.\nЗахист відбудеться “28” грудня 2004 р. о 13 годині на засіданні спеціалізованої вченої ради Д 64.052.02 у Харківському національному університеті радіоелектроніки за адресою: 61166, м. Харків, пр. Леніна, 14.\nЗ дисертацією можна ознайомитися у бібліотеці Харківського національного університету радіоелектроніки за адресою: 61166, м. Харків, пр. Леніна, 14.\nАвтореферат розісланий 25” листопада 2004 р.\nАктуальність теми. Розвиток сучасного машинобудування й будівництва, оцінка міцності й довговічності складних інженерних конструкцій і споруд неможливі без наявності надійних і ефективних систем автоматизації проектування. Без автоматизації в наш час практично неможливе проектування і створення сучасних надскладних технічних систем.\nАвтоматизацію проектних робіт можна умовно розбити на три самостійні задачі: автоматизацію рутинних інженерних робіт; автоматизацію моделювання й аналізу властивостей проектованого об'єкту; автоматизацію задач проектування, що не підлягають повній формалізації. Друга задача є однією з найважливіших, оскільки її вирішення дозволяє замінити дороге й тривале експериментальне вивчення дослідного зразка чисельним експериментом, що полягає в побудові й дослідженні за допомогою комп'ютера математичної моделі проектованого об'єкта.\nПри проектуванні багатьох інженерних і будівельних конструкцій найважливішим елементом аналізу є дослідження їх напружено-деформованого стану, що приводить до необхідності автоматизації розв’язання за допомогою ЕОМ задач механіки деформівного твердого тіла. Розвитку теорій і методів розв’язання різних класів задач механіки присвячено роботи науковців Ю.В. Верюжського, О.С. Городецького, Д.В. Грилицького, С.О. Калоєрова, В.В. Киричевського, Ю.М. Подільчука, В.І. Пожуєва, А.К. Приварникова, В.Л. Рвачова, А.Ф. Улітко та ін. Автоматизації розв’язання різних класів задач проектування за допомогою ЕОМ присвячені роботи Ю.Х. Вермишева, К.Д. Жука, В.К. Кабулова, І.П. Норенкова, А.І. Петренко, А.С. Сахарова, В.В. Семенця, А.А. Тимченко, В.О. Толока, В.І. Хаханова та інших вчених.\nДля автоматизації аналізу напружено-деформованого стану конструкцій і споруд в наш час уже розроблена й постійно продовжує розроблятися велика кількість різних програмних систем і комплексів. До найвідоміших серед вітчизняних розробок можна віднести, наприклад, такі програмні системи, як ГАММА, КАСКАД-2, КОДЕТОМ, ЛИРА-WINDOWS, МІРЕЛА, МОРЕ, ПОЛЕ, ПРОЧНОСТЬ, РАССУДОК, та інші.\nРеферат на тему: ОБ’ЄКТНО-ОРІЄНТОВАНІ МОДЕЛІ І МЕТОДИ АНАЛІЗУ МЕХАНІЧНИХ ПРОЦЕСІВ У СИСТЕМІ АВТОМАТИЗАЦІЇ ПРОЕКТУВАННЯ


Доповідь підготувала кл. керівник 11-Б класу Вовкотруб Л. В.\n1. Педагогічна технологія “Створення ситуації успіху”\n2. І. Концептуальні положення В основі педагогічної технології “Створення ситуації успіху” лежить особистісно-орієнтований підхід до процесу навчання та виховання\n3. Ситуація успіху – це субєктивний психічний стан задоволення наслідком фізичної або моральної напруги виконавця справи, творця явища\n4. Схема досягнення ситуації Субєкт здолання Психічні Інші видибоязкість невміння незнання ураження труднощів успіх Ситуація успіху\n5. ІІ. Мета і завдання Головна мета діяльності вчителя – створити ситуацію успіху для розвитку особистості дитини, дати можливість кожному вихованцю відчути радість досягнення успіху, усвідомлення своїх здібностей, віри у власні сили\n6. Завдання педагога допомогти особистостідитини зрости в успіху, дати відчути радість від здолання труднощів\n7. Успіх зусилля Створення “Ситуації успіху” виробляє найціннішу людську якість – стійкість у боротьбі із труднощами. Організація “Ситуації успіху” розвязує багато проблем щодо агресивності дитини, неслухняності, як постійної риси характеру, ізольованості в групі, лінощів, тощо\n8. Педагогічна технологія “Ситуація успіху” Ключові слова Ситуація Види ОчікуванняУспіх успіху радості радості Неочікувана, справджена, загальна, пізнання, сімейна Ступінь глибини\n9. ІІІ. Означення успіху Ситуація успіху (з педагогічної точки зору) –цілеспрямоване поєднання умов,за яких створюється можливість досягти значних результатів як особистості так і колективу\n10. Успіх (з психологічної точки зору)– оптимальне співвідношення між очікуванням оточуючих, особистості та результатами успіхуОчікування ≥ Очікування = Успіхособистості оточуючих\n11. • Констатований успіх – школяр фіксує досягнення, радіє йому;• Очікування особистості – перебування у стані припущення, надії, сподівань;• Передбачений успіх – очікування успіху, сподівань на нього;• Ситуація – поєднання зовнішніх та внутрішніх щодо субєкта умов, які спонукають його до будь-яких дій\n12. Стан неадекватного оптимізмуНекритичне Переоцінка сил, Прагнення здобутиставлення можливості успіх за всяку цінуоточуючихНевдачі,конфлікти Стан тривожного очікування Зміна попередньої поведінки\n13. Періодичний - - Періодичний частий частийПідготовлений –– Підготовлений Миттєвий –– Миттєвийнепідготовлений непідготовлений стійкий стійкий Успіх та Успіх та його види його види Очікуваний –– Очікуваний Короткочасний –– Короткочасний неочікуваний неочікуваний тривалий тривалий\n14. Створення ситуації успіху Саме ти Саме ти і і міг би міг би зробити зробити Це дуже Це дуже таку справу таку справу І І це не зовсім це не зовсім важливо важливо складно. Навіть складно. Навіть і і в тебе в тебе якщо не вийде, - - якщо не вийде, неодмінно неодмінно Нічого страшного Нічого страшного вийде вийде Висловлювання Висловлювання педагога педагогаЯЯ впевнений, впевнений, Ось цей елемент Ось цей елемент що ти що ти вийшов уу тебе вийшов тебепамятатимеш памятатимеш дуже гарно дуже гарно про … про … Починай же! Починай же! Ти це зробиш Ти це зробиш\n15. Банк ситуації успіху Прийоми Категорії учнів Технології “Сходи” Надійні“Стань у стрій” “Емоційний сплеск”, “Обмін ролями”, “Сходи” Впевнені “Зараження”“Стань у стрій” Даю “шанс” Невпевнені Даю “шанс” “Обмін Зневірені ролями”, “Сповідь” “Зараження”\n16. Банк ситуації успіхуТехнології Категорії Технології учнів Творча Надійні “Еврика”співпраця “Навмиснавчителя з помилка” учнем - Впевнені “Лінія горизонтубатьками Невпевнені Радість учня “Еврика” “Навмисна помилка” Радість учня + Зневірені радість батьків\n17. Банк ситуації успіху Прийоми Категорії учнів Самостійність у вирішенні“Невтручання” Надійні проблем Не спішити з“Холодний душ” Впевнені похвалою “Емоційне Віра в себе, похвала Невпевненіпоглажування” Обговорення майбутніх дій“Анонсування” Підтримати прагнення “Миша в стати на ноги, вселити Зневірені сметані” впевненість у власні сили Впізнати дитину, знайти“Гидке каченя” умови для розвитку\n18. Етапи психологічного прийому “Сходи” Психологічна атака Емоційне блокування Вибір рівних можливостей Неочікуване порівняння Стабілізація Особистість учня Неочікувана радість\n19. “Здійснена радість” – “Емоційний сплеск” – гарантований успіх для надання емоційного заряду здійснення якого учень впевненості у тяжку для прикладає зусилля учня хвилину прийоми“Обмін ролями” дає учням “Неочікувана радість” –можливість проявити себе. психологічний стан людини Даний прийом від того, що результативикористовується в “День діяльності виявилися самоврядування” вищими від очікуваних\n20. Прийом “Зараження” Позитивна єдність емоційного йінтелектуального фону колективу Вибір гносіоносія Створення ситуації змагання янчу ьт с т с ибос О т с дар ань лаг а З Вибір адекватних стимулів змагання\n21. Формула управління процесом зародження “Загальної радості” Розширення “Зараження” масштабів окремих членів зараження колективуПідтримка Підтримка “Загальна радість” педагога “заражених” “Неочікувана” Поява нових радість стимулів до учня саморозвитку\n22. Радість пізнання Прийом Лінія горизонту Навмисна “Еврика” помилка Учень, відкривши Активізується увагаДитина неочікувано для себе учнів, прийомдля себе доходить захопленість від використовується до висновку, що пошуку нового, при відомому учню розкриває суть прямує далі, матеріалу при пізнання незважаючи на перевірці знань труднощі\n23. Вимоги до особистості і діяльності педагога Культура і сприйняття Розуміннявнутрішнього світу Культура слова та дитини емоційних станів Емоційне сприйняття світоглядних таЕмоційна культура моральних цінностей, вчителя принципів, істин Я гадаю, що зручніше було б за все зробити… Вербальнийінструмент вчителя Мені здається, краще… Я знаю, люди звичайно починають… Досить виконати цю частину\n24. В педагогічній технології “Створення ситуації успіху” особливе значення приділено вербальному інструменту у супроводі із порадою як ліпше виконати прийом для виконання “Педагогічна доброта” – це здатність вчителяусвідомлено вибудовувати свої стосунки із вихованцями, спираючись на перспективу їх розвитку, на їх найкращі якості, маючи на увазі благодійну мету.“Педагогічна доброта” і “доброта педагога” – це не одне й те саме поняттяДля “ситуації успіху” треба памятати головне – створити оптимістичну обстановку дитини, забути на деякий часпро недоліки, побачити тільки перспективи лінії розвитку\n3.1. Вальдорфська педагогіка\nЖиття висунуло суспільний запит на навчання і виховання творчої особистості, здатної, на відміну від людини-виконавця, самостійно мислити, генерувати оригінальні ідеї, сприймати сміливі, нестандартні рішення. Засновником цього напрямку в педагогіці вважають мислителя, філософа, літературознавця, творця філософського вчення – Рудольфа Штейнера (1861-1925 рр.) [56,109].\n3.2. Технологія саморозвитку\n(школа Марії Монтессорі)\n- день починати із загального «кола» (15-20 хв.) під тиху музику, а потім починається загальна розмова або обговорення.\n3.3. Розвивальне навчання і виховання\n3.4. Технологія проектів\nКонцептуальним положенням технології є робота над проектом, яка базується на принципі особистісно орієнтованого навчання та конкретної праці учня, на основі його вільного вибору, з урахуванням інтересів. У свідомості учня це має такий вигляд: «Все, що я пізнаю, я знаю, для чого мені потрібно і де я можу ці знання застосувати». Для педагога – це прагнення знайти розумний баланс між академічними і прагматичними знаннями, уміннями та навичками .\nМетою навчального проектування є створення педагогом таких умов під час освітнього процесу, за яких його результатом є індивідуальний досвід проектної діяльності учня. Оскільки таке навчання розвивається у продуктивній діяльності, воно розширює сферу суб’єктивності в процесі самовизначення, творчості і конкретної участі учня.\nОсновні завдання технології:\n- навчити учнів здобувати знання самостійно та вміти застосовувати їх для розв’язання нових пізнавальних і практичних завдань;\n- сприяти учневі у здобутті комунікативних навичок, тобто здатності працювати у різноманітних групах, виконуючи всілякі соціальні ролі (лідера, виконавця, посередника тощо);\n- розширити коло спілкування дітей, знайомство з іншими культурами, різними точками зору на одну проблему;\nТехнологія проектів передбачає розв’язання учнем або групою учнів якої-небудь проблеми, яка передбачає, з одного боку, використання різноманітних методів, засобів навчання, а з другого – інтегрування знань, умінь з різних галузей науки, техніки, творчості.\nРезультати виконання проектів повинні бути «відчутні»: якщо це теоретична проблема, то конкретне її рішення, якщо практична – конкретний результат, готовий до впровадження. Проектна технологія передбачає використання педагогом сукупності дослідницьких, пошукових, творчих за своєю суттю методів, прийомів, засобів.\nПерш за все вчитель повинен знати основні вимоги, щовисуває проектна технологія до її організації:\n- самостійна (індивідуальна, парна, групова) діяльність учнів;\n- структурування змістової частини проекту (з указуванням поетапних результатів);\n- використання дослідницьких методів: визначення проблеми досліджуваних завдань, що випливають з неї, висунення гіпотези їх розв’язання, обговорення методів дослідження, оформлення кінцевих результатів, аналіз отриманих даних, підбиття підсумків, коректування, висновки .\nТематику проекту можуть запропонувати як вчителі, так і самі учнів відповідно до інтересів і здібностей.\nРозрізняютьтакі типи проектів:\n- дослідницькі проекти – потребують добре обміркованої структури, визначеної мети, актуальності предмета дослідження для всіх учасників, соціальної значущості, продуманості методів, у тому числі експериментальних методів обробки результатів;\n- ігрові проекти – учасники беруть собі визначені ролі, обумовлені характером і змістом проекту. Це можуть бути як літературні персонажі, так і реально існуючі особистості, імітуються їх соціальні і ділові стосунки, які ускладнюються вигаданими учасниками ситуаціями. Ступінь творчості учнів дуже високий, але домінуючим видом діяльності все-таки є гра;\n- інформаційні проекти – спрямовані на збирання інформації про який-небудь об’єкт, явище, на ознайомлення учасників проекту з цією інформацією, її аналіз і узагальнення фактів. Такі проекти потребують добре продуманої структури, можливості систематичної корекції у ході роботи над проектом. Результатом може бути стаття, реферат, доповідь, відеофільм, презентація.\n- практико-орієнтовані проекти – результат діяльності учасників чітко визначено з самого початку, він орієнтований на соціальні інтереси учасників (документ, програма, рекомендації, проект закону, словник, проект шкільного саду). Проект потребує складання сценарію всієї діяльності його учасників з визначенням функцій кожного з них. Особливо важливими є хороша організація координаційної роботи у вигляді поетапних обговорень та презентація одержаних результатів і можливих засобів їх упровадження у практику.\nЕлементи технології проектів доцільно вводити у початкову школу з 3-го класу.\nТаким чином, суть проектної технології – стимулювання інтересу учнів до певних проблем, які передбачають володіння визначеною сумою знань, та через проектну діяльність, яка передбачає розв’язання однієї або цілої низки проблем, показ практичного застосування надбаних знань. Від теорії до практики, гармонійно поєднуючи академічні знання з прагматичними, дотримуючись відповідного їх балансу на кожному етапі навчання.\n3.5. Колективне творче навчання і виховання\nКонцептуальним принципом технології колективного творчого виховання – формування особистості в процесі роботи на користь інших людей; в організації певного способу життя колективу, де все ґрунтується на засадах моральності та соціальної творчості.\nЦя технологія – особистісно орієнтованого спрямування. Вона об’єднує ділову та міжособистісну сфери діяльності людини. Особливість технології полягає в тому, що між вихователями та вихованцями складаються в процесі діяльності: суб’єкт-суб’єктні взаємини, в силу яких і вчитель, і учень рівною мірою почуваються відповідальними за якісне виконання поставлених завдань.\n– виховні завдання, які ставлять вихователі в процесі організації колективної творчої діяльності, вирішуються непомітно для вихованців, їх відкривають вихованці – в тій чи іншій мірі – при обговоренні результатів колективної творчої справи, і вони стають їхніми вимогами до себе;\n– у процесі колективної творчої діяльності здійснюються в тісній єдності завдання різноманітних частин виховання: громадянського, морального, трудового, розумового, фізичного, естетичного;\n– у процесі колективної творчої діяльності розвиваються в єдності всі три сторони особистості: пізнавально-світоглядна (знання, погляди, переконання, ідеали), емоційно-вольова (почуття, прагнення, інтереси, потреби), діяльнісна (уміння, навички, звички, здібності, риси характеру);\n– у процесі колективної творчої діяльності реалізуються різні функції виховної діяльності: вихователі передають готовий суспільно цінний досвід вихованцям, ті оволодівають цим досвідом і створюють новий досвід разом з вихователями та під їх керівництвом; відбувається поєднання цього досвіду з попереднім, обмін поєднаним досвідом, його закріплення та нагромадження у вигляді позитивних традицій, подальший їхній розвиток;\n– у процесі колективної творчої діяльності взаємопов’язано здійснюються різні ланки спрямованого виховання: виховання та самовиховання учнів і педагогів як особистісне, так і взаємне .\nОдна з головних ідей методики колективного творчого виховання – формування особистості через єдиний виховний колектив, з однаковими вимогами до старших і молодших. Творчий підхід до процесу виховання забезпечується як групою засобів дружньої виховної турботи (збудження, переконання, привчання, дружньої поваги, довіри, схвалення, «секретного договору»), співдружності старших та молодших колективів, роботи з рідними вихованців, співдружності педагогів, так і основними виховними засобами (колективна організаторська діяльність, колективні творчі справи, творчі ігри, творчі свята).\nКолективні творчі справи – це, передусім, прояв життєво-практичної громадської турботи про поліпшення спільного життя, це сукупність певних дій на загальну користь та радість. Це справа колективна, тому що планується, і готується, здійснюється і обговорюється всіма учасниками. Вона – творча, тому що на кожній стадії її здійснення і учні, і педагоги ведуть пошук найкращих шляхів вирішення і спільного завдання; бо справа не робиться по шаблону, завжди розкриває нові можливості її учасників.\n– створення колективу на основі прагнення до високих ідеалів, привабливих дня дітей, які формуються життєвою позицією педагога та справами, скерованими на громадську турботу про поліпшення навколишнього життя;\n– побудову колективу на принципах змінності всього активу, колективного планування, організації та аналізу спільних справ, взаємин, вчинків;\n– організацію діяльності, суспільно значимої (для людей), особистісно значимої («творчо – інакше навіщо»), художньо-інструментованої (ритуалами, законами, традиціями), одухотвореної щирістю, гумором і розумінням дорослими потреб дитинства;\n– особливу позицію педагога, як старшого товариша, здатного до співпраці з вихованцями, позицію, що забезпечує повне взаєморозуміння, взаємодію колективів педагогічного (старших друзів) та дитячого (друзів молодших).\nУ технології колективного творчого виховання головне – «жити заради усмішки іншого», що і породжує радість творчого самовираження в поєднанні з потребою бути корисним людям.\nОсновний педагогічний результат технології – розвиток громадянської самосвідомості та здібностей до соціальної творчості.\nТехнологія колективного творчого виховання дає можливість вдосконалювати пізнавально-світоглядну, емоційно-вольову та дієву сфери особистості учня та педагога. Ця технологія – особисто орієнтована, бо кожній дитині знайдеться справа до душі, яку вона може організувати, зробити найкраще. Сьогодні вона керує, організовує, творить спільно з іншими так само зацікавленими людьми. Завтра цей самий учень, так само зацікавлений, візьме участь у новій колективній творчій справі, але вже в ролі виконавця. Ця технологія об’єднує ділову та міжособистісну сфери діяльності людини.\nТаким чином, суть проектної технології стимулювати інтерес учнів до певних проблем, що передбачають володіння визначеною сумою знань, та через колективну діяльність, яка передбачає розв’язання однієї або цілої низки проблем, показати практичне застосування надбаних знань.\n3.6. Технологія «Створення ситуації успіху»\nВ основі педагогічної технології «Створення ситуації успіху» лежить особистісно орієнтований підхід до процесу навчання та виховання. Ситуація успіху – це суб’єктивний психічний стан задоволення наслідком фізичної або моральної напруги виконавця справи, творця явища .\nСитуація успіху досягається тоді, коли сама дитина визначає цей результат як успіх. Кожному педагогу слід звернути увагу на це положення. Об’єктивна успішність діяльності дитини – це успіх зовнішній, бо якість результату оцінюється свідками дійства. Усвідомлення ситуації успіху самим же учнем, розуміння її значимості виникає у суб’єкта після здолання своєї боязкості, невміння, незнання, психологічного утиску та інших труднощів.\nСлід зазначити, що навіть інколи переживаючи ситуацію успіху, дитина може зазнати великих емоційних вражень, різко змінити в позитивний бік стиль свого життя. Створена ситуація успіху стає точкою відліку для змін у взаєминах з оточуючими, для дальшого руху дитини вгору щаблями розвитку особистості. Заряд активного оптимізму, здобутий в юності, гартує характер, підвищує життєву стійкість, здатність до протидії. Успіх, якщо його переживає дитина неодноразово, відкриває період визволення прихованих можливостей особистості, перетворення та реалізації духовних сил.\nПобачити в дитині особистість, що формується, допомогти їй розвинутися та розкритися духовно буває важко не лише молодому вчителю, а й молодим батькам. Дитині необхідно створити психоемоційний комфорт не тільки у школі, а й удома. Тому знання заходів цієї педагогічної технології, вміння застосовувати їх у житті важливі як для вчителів, так і для батьків.\nЗавдання педагога – допомогти особистості дитини зрости в успіху, дати відчути радість від здолання труднощів, дати, зрозуміти, що задарма в житті нічого не дається, скрізь необхідно прикласти зусилля. І успіх буде еквівалентним витраченим зусиллям. У житті відбувається постійне чергування успіхів та невдач. Однак існує й певний баланс між ними, який при активній пошуковій поведінці учня повинен бути зрушений в напрямку успіху. Увесь попередній досвід подолання труднощів, раніше сформовані та виправдані очікування радості ніби вступають у протиборство з оцінкою нової ситуації. Учень уже намагається її подолати, переломити. Технологія «Створення ситуації успіху» виробляє найціннішу людську якість – стійкість у боротьбі з труднощами. А невдачі, які сталися, його не зломлять, не зупинять.\nОрганізація ситуації успіху розв’язує багато проблем щодо агресивності дитини, неслухняності як постійної риси характеру, ізольованості в групі, лінощів тощо. Коли педагог має справу в педагогічній діяльності з такими учнями, починати треба з ситуації успіху: дати учню можливість пережити успіх, а потім здивуватися разом з ним психологічній силі успішної діяльності в перетворенні особистості.\nУ цій педагогічній технології умовно розділили всіх учнів на групи.\nКатегорія учнів «надійні» – це школярі різного віку, які мають добрі здібності, сумлінно ставляться до своїх обов’язків, активні в громадській роботі. Ці діти привчені до самостійності, впевнені в собі. Рівень їх домагань адекватний їх можливостям. У класі такі діти почуваються спокійно, впевнено, захищено. Взаємини в сім’ї, зазвичай, добрі. Основа їх надійності – в постійному відчутті радості, яка відбулася. Та хоча радість їх в чомусь буденна, проте постійна та глибока. У роботі з учнями категорії «надійні» спеціальної методики не потрібно.\nКатегорія учнів «впевнені» – здібності таких учнів можуть бути і вищими, ніж у «надійних», але система їх роботи не настільки відлагоджена. Періоди підйому, злету змінюються розслабленням; при сумлінному ставленні до своїх обов’язків у таких учнів бувають періоди спаду. Діти дуже емоційно реагують і на досягнення, і на невдачі. В класі викликають симпатію і в однокласників, і у вчителів. Однак недоліками таких, учнів, крім можливих збоїв у роботі, є швидке звикання до успіхів, переростання впевненості в самовпевненість. Ростуть такі діти в дружніх, дбайливих сім’ях.\nУчні третьої категорії – «невпевнені» – цілком успішні школярі, пізнавальні інтереси яких пов’язані, зазвичай, з навчанням. Мають добрі здібності і відповідально ставляться до справи. Головна їх розпізнавальна риса - невпевненість у своїх силах. Причини цього можуть бути різноманітні: занижена самооцінка, нестійкий настрій, складна психологічна атмосфера в сім’ї, епізодичні невдачі тощо. Найбільш хворобливо такі діти реагують на несправедливість учителів, на необ’єктивність оцінювання. Вибір прийомів роботи вчителя з учнем категорії «невпевнені» залежить і від особистості, і від складених взаємин з учителем, і від конкретної ситуації.\nКатегорія учнів «зневірені» — це переважно діти, які мають непогану підготовку, здібності, успіхи в навчанні. Однак після відчутої колись радості сподівань, що здійснилися з різних причин втратили її. Причини відчаю можуть бути різноманітними: серія невдач, безтактність педагога, позиція сім’ї, в якій спочатку дитина займала місце загального улюбленця, а потім потрапила в ситуацію «попелюшки». Педагогам, які працюють з категорією дітей «зневірені», слід знати, що чим менше у дитини надії на успіх, тим скоріше вона замикається в собі і виставляє щодалі більш глибокий захист проти втручання. Така дитина може стати непотрібною серед однолітків через свою вразливість, нестандартність, небажання змінювати свій світогляд.\nНадія на успіх живе в кожній дитині, особливо в учнів початкової школи. Для молодших школярів дуже важливо, коли:\n– вчитель одним вселяє віру в себе похвалою, усмішкою, поглядом, а це дасть учню зрозуміти, що він готовий піти на емоційний контакт;\n– надасть самостійності у вирішенні проблем іншим;\n– вчасно надасть допомогу, підтримає її прагнення стати на ноги, вселить впевненість у власні сили.\nСлід відзначити, що навіть пережита дитиною ситуація успіху може залишити велике емоційне враження в її душі, різко змінити на позитивне стиль її життя. Створена ситуація успіху стає точкою відліку для змін у взаєминах з оточуючими, для дальшого руху дитини вгору сходинками розвитку особистості. Заряд активного оптимізму, здобутий в юності, загартовує характер, підвищує життєву стійкість, здатність до протидій.\nТаким чином, важливо побачити в дитині особистість, що формується, допомогти їй розвинутися та розкритися духовно, а це буває важко не лише молодим вчителям, а й досвідченішим.\nУ цілому варто підкреслити, що головною метою всіх особистісно орієнтованих технологій навчання і виховання є процес психолого-педагогічної допомоги дитині в становленні її суб’єктності, культурної ідентифікації, соціалізації, життєвому самовизначенні. Цей підхід поєднує виховання та освіту в єдиний процес допомоги, підтримки її до життєтворчості тощо.\nОсобистісно орієнтовані технології включають у себе основні положення вальдорфської педагогіки, методики Марії Монтессорі, групової форми організації навчальної діяльності, концепцію розвивального навчання (Ельконіна-Давидова), технологію навчального проекту, технологію колективного творчого виховання, педагогічну технологію «Створення ситуації успіху» тощо.\n- максимально виявити, ініціювати, використати «окультурити» індивідуальний досвід дитини;\n- формувати в особистості культуру життєдіяльності, яка дає можливість продуктивно будувати своє повсякденне життя, правильно визначати лінії життя.\nФормування культури життєдіяльності особистості є найважливішою метою особистісно орієнтованих систем та технологій.\nКлючовими словами цих технологій є: гуманізм, гуманістична парадигма, гуманістична психологія, гуманізація освіти, особистісний підхід в освіті, особистісно орієнтована педагогіка, особистісно орієнтоване навчання, особистість дитини, особистісно орієнтована ситуація, особистісно орієнтовні технології .\nМета і завдання особистісно орієнтованої моделі навчання :\n- розвиток дитини як активної самостійної особистості;\n- розвиток індивідуальної своєрідності кожного школяра;\n- створення умов для самовираження особистості;\n- спрямованість на розвиток креативного мислення;\n- створення стосунків між учителем та учнем;\n- діалогічна цілісність “особистість учня – особистість учителя”;\n- запровадження педагогіки співпраці, співдружності, діалогу.\nОсновою особистісно орієнтованих технологій навчання і виховання є:\n- діалогова взаємодія;\n- суб’єкт – суб’єктна сутність освітньої діяльності.\nМетодичні підходи до організації особистісно орієнтованого навчання:\n- зосередження на потребах учнів;\n- діагностична форма навчання;\n- співпраця між вчителем і учнями;\n- ситуація вибору і відповідальність;\n- пристосування методик до навчальних можливостей учня;\n- стимулювання розвитку і саморозвитку учнів.\nМета, завдання і засоби досягнення мети :\n- створення умов для розвитку пізнавальної активності учнів; використання різноманітних форм і методів організації навчальної діяльності, що уможливлює розкриття суб’єктного досвіду дітей;\n- створення атмосфери зацікавленості кожної дитини в роботі класу;\n- стимулювання учнів до висловлювань, до застосування різних способів виконання завдань без страху помилитися, дати неправильну відповідь;\n- використання у процесі уроку дидактичного матеріалу, що дає учневі змогу вибрати найбільш значущий для нього вид та форму навчання .\n- оцінка його діяльності не тільки за остаточним результатом, а й за способом досягнення результату;\n- заохочення прагнення учнів знаходити свій спосіб роботи, аналізувати методи роботи інших в процесі уроку, вибирати та засвоювати найбільш раціональні форми;\n- створення педагогічних ситуацій спілкування на уроці, що дає можливість кожному учневі виявити ініціативу, самостійність, вибірковість у способах роботи, створення обстановки для природного вираження учнів;\n- повідомлення на початку уроку не лише теми, а й методів організації навчальної діяльності на уроці;\n- обговорення у підсумку уроку не лише того, що засвоїли, про що дізналися, а й того, на що сподівалися, що б хотіли виконати ще раз.\nОсновними етапами навчальної діяльності можуть бути :\nа) етапи організації:\n- мотивація наступної діяльності вчителя, позитивна установка на роботу;\n- організація учнів у місці даного заняття в цілісному курсі, розділі, темі;\n- опора на особистий досвід учнів з проблем заняття.\nб) етапи визначення мети:\n- визначення спільно з учнем особистісно-значимих цілей наступної діяльності на уроці;\n- визначення показників досягнення поставлених цілей.\nв) етапи проектування:\n- залучення учнів до планування наступної діяльності через попередню роботу;\n- складання плану наступної діяльності;\n- обговорення плану наступної роботи.\nг) етапи організації виконання плану діяльності:\n- надання варіативності у виборі способів навчальної діяльності;\n- вибір учнями завдань і способів їх виконання при закріпленні знань, формуванні умінь і виробленні навичок.\nМетоди і прийоми психолого-педагогічної підтримки діяльності учня такі:\n- створення яскравих наочно-образних уявлень;\n- навчально-пізнавальна гра;\n- поштовх до пошуку альтернативних рішень;\n- кооперація учнів для виконання завдання;\n- створення ситуацій взаємодопомоги.\nСлід відмітити, що структура й особливості проведення особистісно орієнтованого заняття значно складніші від технології проведення традиційного уроку. При впроваджені цієї технології на вчителя покладається більше вимог і завдань. Він має створити оптимальні умови для сприймання учнями навчального матеріалу та забезпечити його успішне засвоєння.\nВчитель, готуючись до проведення особистісно орієнтованого уроку, аналізує зміст навчального матеріалу, визначає види діяльності учнів, готує завдання для групової роботи, враховуючи обсяг навчального матеріалу, рівень складності за навчальними можливостями учнів, міру своєї допомоги.\nВчитель має дотримуватись таких вимог:\n- чітко формулювати пізнавальні завдання, які можуть бути проблемними, спонукальними до активності, творчого мислення, пошуку нових знань і нових способів дій;\n- не створювати змагань на швидкість виконання завдань;\n- навчити учнів здійснювати самоконтроль, самоаналіз і самооцінювання.\nВ особистісно орієнтованих технологіях велика увага надається емоційній культурі вчителя, його голосу, інтонації, мовленню.\nТаким чином, ефективність навчання під час здійснення особистісно орієнтованого підходу визначається не обсягом знань, умінь і навичок, яких набула дитина, а мірою участі самої дитини у процесі здобуття цих знань. Урок, побудований на особистісно орієнтованій взаємодії, є найсучаснішим і оптимальнішим у навчально-виховному процесі, стимулює пізнавальну активність, визначає шлях до здобуття ґрунтовних знань, умінь і навичок.\nПодаємо розділ із книги (В.В.Химинець, М.Ю.Кірик. ІННОВАЦІЇ В ПОЧАТКОВІЙ ШКОЛІ)


Ті, хто не чекав наказу: історії двох добровольців | | Прикарпаття Online\nТі, хто не чекав наказу: історії двох добровольців\nЦього року Україна вперше на державному рівні відзначає День добровольця. Ця стаття – про тих, хто не чекав повістки з військкомату, а з власної волі пішов захищати свою країну.\nЗ Юрієм Сергійчуком з позивним «Сирота» говоримо пізно ввечері телефоном – чоловік і зараз на передовій. Де саме, не каже, телефони так чи інакше «слухають», здавати позиції не можна, пише Репортер\nСергій родом з Волинської області. Близько місяця тому в зоні АТО відсвяткував 34-й день народження. Позивний отримав неспроста. У 13 років залишився круглим сиротою – мама померла, а батька й не знав. Потрапив до інтернату.\n«Після інтернату перспективи невеликі, – каже Сергій. – Пішов служити в армію».\nЗнявши солдатські чоботи, чоловік подався на заробітки до Чехії. Що колись знову доведеться одягати військову форму, каже, навіть подумати не міг. За кордоном працював різноробочим. Почав обживатися в чужій країні. Навіть отримав дозвіл на постійне проживання. Та все змінилося у 2014-му.\n«Після 11 років за кордоном повернувся в Україну. Приїхав, бо війна, – спокійно розповідає Юрій. – Хто, як не я? Поки не маю сім’ї, кинув роботу, приїхав захищати державу».\nУ військкоматі добровольців не брали. Знайомий розповів чоловіку про Добровольчий Український Корпус «Правий сектор». 2015 рік Юрій зустрічав уже в зоні АТО.\n«Кажуть, в добровольчих батальйонах немає дисципліни. Якби її там не було, то й батальйони вже б розпались, – каже боєць. – Усе залежить від командира. Мені пощастило, я воював з Семеном. Батя все пояснив».\nЗ лютого 2015-го Юрій у складі ДУКу пройшов бої під Опитним, в Пісках, Красногорівці, поблизу Донецького аеропорту й шахти Бутівка. Двічі був поранений, та все одно повертався на передову.\n«Приїздив, бо там побратими. То вже справжні друзі. Знав, що їм важко, що потрібна допомога, – говорить Юрій. – Ми один за одного горою. Ми ж не за зарплату воюємо. Воюємо за справедливість. Навіть якщо хтось один залишається, то на допомогу прийдуть ще кілька».\nНайскладніше, каже, пережити смерть побратимів. Таке не забувається. Найболючішою втратою, чоловік каже, була смерть Григорія Семанишина – Семена, Баті.\nНині Юрій Сергійчук – уже франківець. Шефство над ним взяла наша спілка добровольців АТО. Напередодні нового року чоловік отримав і дах над головою – квартиру в Івано-Франківську. А нещодавно побратими обрали його командиром тактичної групи одного з підрозділів.\nЧитайте також Скільки даєте священнику за відправу на цвинтарі під час Великодніх свят? (ОПИТУВАННЯ)\nДівчата в АТО – не для залицянь\n«Вважаю, що мені пощастило. Мені випала нагода поборотися за свою країну. Я не могла пропустити таку подію, – каже журналістка Наталія Коцкович. – Коли почалася війна, працювати спокійно не могла. Треба було їхати».\nВзимку 2014-го дівчина змінила роботу в мирному Франківську на службу в полку «Азов» в зоні АТО. Їхала боротися з інформаційною війною.\n«Це зараз усе очевидно, а тоді все лише починалося. Відеоматеріалів з передової майже не було, – говорить Наталя. – Треба було показати роботу наших військових. Показати Україні, світу, що це не громадянська війна, а війна проти країни-окупанта».\nНаталя стала другою жінкою в лавах «Азову». Те, що дівчата в АТО потрібні не для залицянь, на початках довелося доводити мало не щодня – виїздами на позиції.\n«Спершу мене не сприймали як жінку-вояка, як свого, – каже Коцкович. – Ситуація змінилася після наступу на Широкине. Він тривав п’ять днів. Я брала участь. Усі побачили мою поведінку. Під час наступу втратили близько 30 наших побратимів. Тоді для мене й почалася війна».\nНа Сході дівчина провоювала майже два роки. Каже, ні про що не шкодує, хоча побачила і пережила немало.\n«Не зможу забути, як ходили з побратимом по Широкиному, чіпляли прапор України – так, щоб бачили терористи, вони стояли за 300 м від нас. А за кілька днів за таким ж заняттям побратима підстрелили, – розповідає Наталя. – Чи як їли черешні, почався обстріл, але ми не ховалися, бо це стало звичним, буденним явищем».\nУ вересні минулого року дівчина демобілізувалася. Нині працює у столиці, журналісткою «5 каналу».\n«Не скажу, що я повернулася до звичного життя. Я почала жити новим, – говорить Наталя. – Оглядаючись назад, можу сказати, що життя до війни, під час і зараз – це три різних життя. Після демобілізації я стикнулася з усім, з чим стикається ветеран АТО: безгрошів’я, самотність, депресія. Щоби встати на ноги та адаптуватися, пройшла болючий і непростий шлях. Допомогла улюблена робота».\nЧас від часу вона думає про те, щоб знову поїхати в зону АТО. Тепер в якості лише журналіста.\nЧитайте також Небезпечна дитяча ковбаса: що продають українцям під виглядом продукту вищого ґатунку\nісторія, АТО, добровольці\nВ Україні відпустка надається зі збереженням зарплати, але тут є …\n“Мати вбила дитину, а потім вивезла на пустир”: деталі вбивства школярки у Кропивницькому\nУ вбивстві 12-річної дівчинки з Кропивницького Катерини Добродій, яку поліція …\nМолода українка померла у Польщі після пологів: тіло немовляти знайшли на дні криниці\nУкраїнка приїхала до Польщі на сезонні роботи, але померла після …\nІвано-Франківські новини | "Прикарпаття Online" © 2021 Загальний рейтинг 9 з 10. Всього 17968 переглядів Вгору ↑


Напрям діяльності: Virginia Top - це перший український монобренд унікальних прикрас для рук у стилі шамбали з натуральних каменів. Клієнти: жінки, чоловіки, діти, дівчата та хлопці, які хочуть підкреслити свій стиль не просто оригінальним та якісним браслетом, але й чимось більшим: частиною свого внутрішнього світу.\nДосягнення: На сьогодні проект знаходиться на етапі розробки, таким чином потребує не малих бюджетних вкладень. Є сформований бізнес план. Розроблений логотип. Також розроблені деякі ескізи перших браслетів та відбувається покрокове їх виготовлення.Щодо цілей, то заплановано виготовлення унікальних коробочок для прикрас та їх неповторне оформлення, адже перше враження товару-це його так звана «обгортка», яка повинна бути не менш вишуканішою ніж сама прикраса в середині. Тоді реклама(просто всюди),участь у благодійних організаціях, форумах, ярмарках, щоб не тільки чули про бренд, але мали змогу побачити, торкнутись і звичайно замовити чи придбати. Активне ведення соц.сторінок і,звичайно, створення власного сайту, де кожен зможе краще, чіткіше побачити,що йому подобається, переглянути колекції,чи просто полюбуватись чарівними виробами, які здатні зробити руки для рук.\nКоманда: Працюємо з сестрою у двох. Розробляємо ескізи та виготовлеємо браслети. Кожного дня намагаємось розкручувати бренд за допомогою реклами та розповсюдження у соц.мережах. Крім фінансової незалежності (будьмо чесні) особисто мене мотивує ще дещо, це велике бажання сворювати особливо чарівні моменти для клієнтів та їхня реакція на створену, особисто для них, красу.\nОсобисто для мене, прикраси для рук - це можливість виразити свою індивідуальність, адже кожен виріб унікальний та неповторний.\nМоя молодша сестра завжди робить щось власними руками. То з бісеру прикраси, то з полімерної глини статуетки, то створює красу на аркушах паперу. І їй цього достатньо. Я ж, навпаки, завжди прагну використати більше з тої чи іншої можливості, тому просто виготовленням обійтись не можу. Труд та роботи повинні бути побачені, вони повинні бути одягнені на інші руки, вони просто зобов'язані дарувати красу, підкреслювати елегантність жінки чи шарм чоловіка, а не тільки приносити радість нам, сестрам. Саме тому народилась бізнес-ідея створити власний монобренд прикрас для рук, якого ще немає в Україні. Адже хто займається доглядом за кросою суто рук? Це креми для рук, щоб руки виглядали свіжо, ніжно та приємно на дотик або ж монобренд Virginia Top, щоб руки виглядали елегантно, яскраво,неповторно,стильно та незабутньо.\nПронь Юлія Михайлівна\nПосада: Психолог. Hr-менеджер


“Інтермаркет” очікує серйозніших гостей з податкової | Львівський портал\n“Інтермаркет” очікує серйозніших гостей з податкової\n02 Березня 2004, 11:37 |\nКерівництво торговельної компанії “Інтермаркет”, адміністративний офіс якого вчора з третьої години дня “штурмувала” Львівська податкова міліція, перебуває в стані очікування. За словами керівника відділу зв’язків із громдскістю “Інтремаркета” Віктора Макарчука, будь-якого моменту можуть з’явитися нові гості з більш серйозними документами.\n„Наразі ми перебуваємо у стані очікування. Оскільки наш конфлікт з податковою може мати і глибше підгрунття. В стані війни з ДПА ми знаходимося вже від нового року – ніяк не можемо отримати потрібних нам довідок “ – пояснив portal.lviv.ua Віктор Макарчук.\nНагадаємо, вчора близько 10 представників податкової міліції, серед яких були люди і в міліцейській уніформі, буквально вдерлися в адміністративний офіс „Інтермаркету“. Під час цього акту постраждав один із охоронців приміщення. Представники компанії стверджують, що працівники податкової не показували нікому офіційного документа, яким аргументували свої дії – намагалися вилучити деякі фінансові документи. „Наші адвокати та Державна служба охорони довели нелегітимність їхнього документу, тому наразі вони пішли“ – зазначив пан Віктор. Він також пов’язав вчорашній штурм із плановою первіркою, що тривала 4 місяці і яка завершилася ще 27 лютого.


природні таблетки для збільшення грудей ефективні збільшувач бюста\nПриродні таблетки для збільшення грудей є одними з найбільш бажаних рішень або ліки (якщо ви можете розглядати їх як такі) в силу її впливу на розмір бюста дами.\nДівчата дуже сильно зосереджені на розмір грудей. Великі груди пов’язано, щоб бути красивою. Жінки з великими грудьми вважаються набагато більш гарним хлопчикам у порівнянні з дівчатами, які є плоскими або маленькі груди.\nКрім того, засоби масової інформації додали багато на ескалацію прагнення дами володіють хорошим розміром грудей. Журнали та оголошення, які показують розпечений дівчат з великими скрині подальшого запалити необхідність у кожної дами для досягнення того ж розміру чашки.\nХоча початковий вибір для дам отримувати хірургічного удосконалення грудей, це те, що ви повинні дуже добре подумати про. Насамперед, це дуже дорого. По-друге, це може бути не самий безпечний варіант для вас.\nОдна з речей, які стали кращим методом збільшення грудей є використання природних таблетки підвищення грудей. Є багато причин, чому це набагато більше воліють жінки.\nОдин з них, це ще більш доступним, а не з хірургією. Ви можете знайти багато таблетки збільшення грудей в магазинах. Ви можете шукати в Інтернеті, і ви відразу побачите багато варіантів.\nДва, це значно менш ризикованим. Існують зниження ризику для зустрічі ускладнень, які можуть бути поширені в удосконалень кремнію.\nЗ точки зору ефективності, деякі жінки можуть визнати, що вони зазнали значних результатів з раком молочної підвищення таблетки, і це не займе багато їх дуже довго, щоб побачити гарні результати.\nІ це не було б дивно, якщо ви вирішили приймати добавки, які б збільшити розмір ваших грудей, ви повинні бути дуже обережні з таблетками ви приймаєте. Не просто споживає нічого, переконатися, що те, що ви ковтання виготовлена з безпечних і натуральних інгредієнтів.\nСкористайтеся збільшення грудей таблетки, які зроблені з натуральних екстрактів. Це дозволить значно знизити ймовірність будь-якого зіткнення шкідливих побічних ефектів.\nВикористання натуральних добавок є кращим способом збільшити розмір бюста. Знайти продукти, які містять 100% натуральні рослинні екстракти. Трави містять екстракти та поживні речовини, які виявилися корисними в стимулюванні зростання молочної тканини. Якщо ви збираєтеся, щоб змусити ваше тіло, щоб відновити, то краще робити це з інгредієнтами, які йому не зашкодить.\nПриродні добавки збільшенню грудей зроблені з трав’яних процедур, таких як:\n• Насіння фенхелю – це багатовікова трави доведено, щоб активізувати і збільшити потік грудного молока у жінок, які, як відомо, може викликати ріст грудей.\n• Інші вітаміни та мінерали\nІнший спосіб збільшити розмір бюста буде активувати вироблення естрогену. Вітамін Е, один з багатьох різних мінералів у природних таблетки аксесуара, як вважають, допомагає стимуляції цього гормону розвивати пружні груди.\nВи повинні проявляти крайню обережність і використовувати здоровий глузд при виборі таблетки збільшення грудей. Одним з найбільш безпечних і ефективних продуктів, доступних сьогодні є грудей активів.\nЦе було доведено безпечної та ефективної багатьма жінками, яким вдалося збільшити свій розмір грудей значно. Він містить натуральні інгредієнти, вітаміни і мінерали, які прискорять стимуляцією вашої тканини молочної, в кінцевому підсумку призводить до збільшеним і більш гарну груди.\nPrevious Previous post: чоловіків макіяж Поради та рекомендації\nNext Next post: високоякісного алюмінію макіяж випадках – остаточне в організації


Творець Android натякнув на анонс смартфона Essential Phone 2 - Техно\nТворець Android натякнув на анонс смартфона Essential Phone 2\n13 червня 2019, 12:03 Читать новость на русском\nEssential Phone / Itc\nІз моменту анонсу Essential Phone пройшло вже два роки і за цей час виробництво смартфона зупинили, а випуск його наступника опинився під питанням. Однак, новинку можуть представити вже найближчим часом і на це натякнув автор операційної системи Android Енді Рубін.\nЯк повідомляє Phone Arena, глава компанії відповів на твіт одного з користувачів, що цікавився датою виходу нової версії Essential Phone.\nЧитайте також: Найкращі смартфони травня, – рейтинг Техно 24\nЗвідки з'явилися чутки? За словами Рубіна, найближчим часом компанія зробить оголошення – потрібно лише трохи почекати. І хоча він не надав додаткової інформації про можливий анонс, мова імовірно йде про появу нового смартфона, чутки про розробку якого вже з'явилися в мережі.\nТвіт Енді Рубіна\nЩо відомо про пристрій? Специфікації неанонсованого ґаджета як і раніше не оголошені. Згідно раннім витокам, новинка імовірно отримає безрамковий дисплей з вигнутими краями, поліпшену в порівнянні з оригіналом основну камеру і фронталку на висувному механізмі.\nТочна дата анонса, детальні технічні характеристики і передбачувана ціна пристрою невідомі.


Krauterhof Hyaluron Сироватка інтенсивна з Фітокомплексом і Гіалуроновою кислотою - Купити. Відгуки. Ціна | KREMOK\nKrauterhof Hyaluron Сироватка інтенсивна з Фітокомплексом і Гіалуроновою кислотою\nСироватка інтенсивна з Фітокомплексом і Гіалуроновою кислотою Krauterhof Hyaluron. Засіб відноситься до ексклюзивної лінійки. Косметичні продукти даного ряду були створені на основі розробленої інноваційної формули. До складу ввійшла гіалуронова кислота. Її мета - підтримувати важливий гідробаланс, живити клітини, збагачувати енергією та надавати тонус. Формула гелю також багата на антиоксиданти та поживні речовини.\nСироватка запускає синтез колагену, завдяки цьому засіб має можливість боротися із процесами старіння. Вона збагачена екстрактами та аквапорінами женьшеню і сквалану. Аквапоріни - канали білкового походження в мембранах кліток. Їхня мета - підтримувати необхідний відсоток гідробалансу. Косметичний засіб помітно покращить шкіру обличчя, зволожить, зробить його однотонного кольору, зморшки помітно менші.\nСпосіб застосування: необхідну кількість сироватки нанести на обличчя, масажними рухами по колу втирати у шкіру.\nЕфект: обличчя пружне, еластичне, зволожене.


На Волині у слідчому ізоляторі побили до смерті 44-річного чоловіка – Волинська область онлайн На Волині у слідчому ізоляторі побили до смерті 44-річного чоловіка – Волинська область онлайн\n15.05.2019 17:01 Романова Лидия\nНа Волині у слідчому ізоляторі побили до смерті 44-річного чоловіка\nСмерть в слідчому ізоляторі: поліція висунула підозру співкамернику загиблого\nНа Волині 42-річному чоловіку висунули підозру за побиття до смерті співкамерника у слідчому ізоляторі. Інформацію повідомили у прес-службі ГУНП Волинської області.\nНагадаємо: Смерть у слідчому ізоляторі: Луцька поліція веде розслідування.\nСтався інцидент 7.05.2019 року у Луцькому слідчому ізоляторі. Поліція отримала сигнал про смерть 44-річного засудженого жителя Хмельницької області. По факту навмисного убивства була відкрита кримінальна справа в рамках ч. 1 ст. 115 КК України. Під час досудового розслідування, поліція встановила причетність до злочину 42-річного жителя Володимир-Волинського району. Відомо, що він конфліктував з 44-річним загиблим. Поліція підозрює чоловіка, у навмисному побитті загиблого, який помер від травм.\nЧитайте також: Працівник Луцького слідчого ізолятору передавав ув’язненим передачі за винагороду.\nНаразі проводиться слідство, 42-річному волинянину вручили підозру по факту навмисного вбивства. Наразі розслідування продовжується.


Цукати з груші в Домашніх условиях: як сделать в електросушарці, в духовці, рецепти\nЦукати з груші в Домашніх условиях — натьная солодкість, яка может замініті в зимовий час відсутні, свіжі фрукти або цукерки. Аджея фрукти дуже Корисні для організму, оскількі містять велику Кількість вітамінів и корисних мікроелементів. До них відносяться: кальцій, цинк, магній, калій, залізо, мідь, фосфор. А також вітаміни груп B, P и A, C, K, E, PP.\nЯкі груші краще вибрати для Приготування цукатів\nЦукати можна готувати з будь-якіх відів груш, но краще віддаті предпочтение солодким сортам. Варто вібіраті только тверді, що не Надто соковіті плоди. Смороду повінні буті злегка недозрілі. Если Дотримуватись ціх умів, то пріготовлені цукати прекрасно будут тримати форму, а такоже краще зацукруваті.\nКінцевій результат частування, приготовання в Домашніх условиях, порадує будь-которого гурмана, так як у висушеності продукті Повністю зберігаються аромат и смак свіжого фрукта.\nПотрібно відібраті цілі незіпсовані плоди. Їх необходимо ретельно ПРОМІТЕЙ від пилу и Забруднення. ВИДАЛИТИ хвостики з листям. Даті плодам обсохнути 15 хв. Для цього їх можна викластись на кухонний рушник. Шкірку НЕ Варто зніматі, так як в ній такоже знаходяться Корисні Мікроелементи.\nЦукати можна пріготуваті з ціліх фруктів або нарізаніх часточка. Найчастіше господині віддають предпочтение іншому варіанту. Альо дієтологи рекомендуються з’їдаті грушу Цілком, так як самє насіння фрукта и его щільна серединка містять найбільшу Кількість корисних Речовини, необхідніх для організму людини. У цьом випадка нужно вібіраті плоди невеликого розміру.\nВажліво! Цукати є природним Енергетика, здатно надаті сил.\nЯк зробити цукати з груш\nІснує кілька способів заготовки цукатів в Домашніх условиях. Деякі господині набуваються електросушарку для таких цілей. Альо кож можна використовуват Звичайно духовку для Приготування ароматних цукатів.\nЦукати з груші в електросушарці\nЦукати з груш на зиму пріготуваті дуже просто.\nРецепт Приготування цукатів з груш в Домашніх условиях:\nПідготовлені плоди нарізаті в емальовану каструлю на дольки (кубики, брусочки) товщина 1 см.\nЗасіпаті фрукти цукром и вітримати кілька годин (можна на ніч), щоб смороду пустили сік.\nПоставити на повільній вогонь. После закипання варити 5 хв.\nЗняти з вогню. Залишити на 3-4 години настоюватіся.\nЗнову варити фрукти в сіропі 5 хв.\nПовторити попередні Дії 3-4 рази.\nВикластись часточки в Друшляк. Залишити, щоб стекла вся Зайве рідина на 1 ч.\nАкуратно розкласті шматочкі фруктів на лотки сушарки.\nВстановити температуру на 70 ° C.\nМайбутні цукати з груші в сушарці Залишити на 5-7 ч.\nПеріодічно лотки міняті місцямі, щоб фрукти рівномірно просушіті.\nГотовий остіглій продукт прісіпаті Цукрове пудрою з усіх боків.\nСкласти в чисту суху банку на зберігання під капроновою кришкою.\nПорада! Щоб шматочкі фруктів НЕ потемнілі в период готування, Попередньо їх можна опустіті в воду з лимонною кислотою на 10 хв.\nЩо остался сироп Використовують для Приготування других солодких страв. Например, господині Їм просочують кекси.\nЦукати з груш в духовці\nПринцип готування в духовці Фактично НЕ відрізняється від попередня варіанту. ВІН займає немного более годині. Альо духовка є в кожному будинку, тому метод більш доступним.\nвода для сиропу — 300 мл;\nвода для проварювання фруктів — 1-1,5 л;\nлимонна кислота — 3 м\nПростий рецепт цукатів з груш:\nНарізаті їх часточка, Попередньо Відаль внутрішню часть з насінням, плодоніжкі, пошкоджені місця.\nЗакіп’ятіті воду. Опустіті шматочкі фруктів на 10 хв.\nВикластись грушу в Ємність з холодною водою на 5 хв.\nПріготуваті гарячий сироп з води и цукри.\nОстігнулі шматочкі Перекласти в каструлю. Залиті сиропом.\nДаті настоятіся 3-4 ч.\nПроваріті 5 хв.\nЗняти з вогню и відставіті на 10 рік.\nПовторюваті проварку и наполягання 2-3 рази для Отримання напівпрозоріх шматочків.\nПри останньої варінні Додати в рідіну лимонну кислоту. Перемішаті.\nВідкінуті на Друшляк грушу для стікання сиропу на 1-2 ч.\nНагріті духовку до 40 ° C.\nВістеліті на деко лист пергаментного паперу.\nВикластись рівномірно на него шматочкі фруктів.\nГотувати примерно 9 рік.\nПорада! Щоб отріматі більшу Кількість цукатів, можна до основного інгредієнта аналогічнім чином нарізаті 1-2 кг кабачків. У период готування смороду Повністю просочаться ароматом груш, и прідбають їх смакові якості.\nРецепт цукатів з яблук и груш\nОдночасно можна готувати солодощі з декількох відів фруктів. Груша з яблуком прекрасно поєднуються. Таке ласощі містять ще более вітамінів и корисних мікроелементів. Груш в даного варіанті брати нужно немного более, чем яблук, так як смороду більш солодкі.\nлимонна кислота — 1,5 ч. л.;\nЗ вімітіх фруктів ВИДАЛИТИ серцевину з насінням.\nНарізаті однаково шматочкамі (кубиками, часточка, смужка).\nПодальші Дії Повністю повторюються рецепт Приготування цукатів з груш на вибір: в духовці або електросушарці.\nПорада! Щоб фрукти були більш щільної структури, через 10 хв. готування в духовці їх можна додатково прісіпаті цукровий піском.\nЯк пріготуваті цукати з ціліх груш\nЦукати з ціліх груш в Домашніх условиях пріготуваті Досить легко. Таке ласощі зберігає более вітамінів и Виглядає ефектніше. У плодів даже НЕ нужно обрізаті хвостик при готуванні.\nфрукти — 1,5 кг;\nцукровий пісок — 0,5-0,7 кг;\nЦукрова пудра — 50-100 г.\nРецепт грушевих цукатів:\nЧисті плоди проткнути зубочисткою або заточеною сірніком в декількох місцях.\nОпустіті фрукти в каструлю. Залиті окропив.\nЗлитися воду в окрему каструлю для Приготування сиропу.\nДодати до Рідини цукор. Поставити на вогонь. Закіп’ятіті.\nОпустіті плоди в кіплячій сироп на 5 хв.\nЗняти з вогню и дати Повністю охолонуті Рідини.\nПовторити проварку и охолодження 4 рази.\nВітягті плоди з сиропу. Даті Їм Повністю стекті, постелили в Друшляк.\nРозкласті майбутні цукати на пергамент.\nНа Наступний день прісіпаті Цукрове пудрою.\nПорада! Щоб плоди краще просушіті, їх можна Щодня прісіпаті Цукрове пудрою з усіх боків.\nПосле Всього процесса Приготування цукатів Варто помістіті в скляний або пластиковий Ємність и щільно закрити кришкою. Ємність з цукатами зберігаті в сухому прохолодному місці. Герметично упаковані банки з Ласощі могут зберігатіся до 12 міс.\nНі в якому разі нельзя зберігаті цукати в поліетіленовому пакеті або в НЕ Закритого акціонерного ємностях. Це прізведе до розведення харчової молі.\nДеякі господині роблять закачування з Вийшов цукатів. Для цього необходимо после останньої проварки фрукти з сиропом залиті в чисті стерілізовані банки. Закататі оброблення бляшанімі кришками. Таке ласощі відрізняється від звичайна варення щільністю шматочків фруктів. Надалі его Використовують для начинки Пирогів або частування до чаю. Зберігаті таке варення можна до 2-3 років при кімнатній температурі.\nЦукати з груші в Домашніх условиях — це прекрасна альтернатива цукерків. Натьній продукт, приготовання Дбайливий руками, дуже корисний. ВІН порадує малюків и дорослих в зимовий час, коли так не вістачає вітамінів організму.\nВерстат для доїння корів: сучасні технології, як сделать своими руками\nВерстат для доїння корів допомагає механізуваті процес, пріскоріті процедуру ...\nБасейни для дачі вкопують: різновиди, установка\nКупелі розбірного типу на дачі гарні через свою мобільності. Однако что стоит ...\nКривавий (Австралійський) лайм: як Виглядає, фото, Користь и шкода, як їдять\nЦитрус - це Особливий рід рослин, Які культівуються в промислових масштабах. ...\nКитайський артишок або стахис: що це, посадка и догляд, фото\nМного людей вжівають в їжу їстівні бульби різніх рослин. Особливе популярністю ...\nНаливка з персіків: Прості рецепти на горілці, без горілки, на спирту\nНаливка з персіків, приготовлена ???? своїми руками, всегда буде украшением и ...\nМетоди знищення щурів в курнику\nГоловними завдання будь-которого птахівніка вважається НЕ только забезпечення ...