W jaki sposób zwiększyć sprzedaż internetową? – Zadbaj o progress\nWiele osób wydaje na prawdę bardzo często dosyć znaczne ilości pieniędzy na to, by zwiększyć sprzedaż w sklepie internetowym. Jednak niewiele kto zdaje sobie sprawę z tego, że istnieją darmowe sposoby na zwiększenie sprzedaży w sklepie online. Też od wielu lat zastanawiasz się jak zwiększyć sprzedaż w sklepie online bezpłatnie? Bez wątpienia są to dosyć nieoczywiste sposoby, jednakże jakże bardzo efektywne.\nPierwszym z ciekawszych pomysłów, które mogą przełożyć się na końcowe zwiększenie konwersji jest wcielenie się w rolę klienta sklepu. I to nie nawet, lecz poprzez wykorzystanie specjalnych narzędzi specjalnie do tego służących. Otóż na rynku można wyszukać specjalne oprogramowania, które pozwalają śledzić każdy ruch użytkownika na stronie docelowej. W ten sposób możesz sprawdzić, w jakich miejscach poruszają się najczęściej klienci oraz jak usprawnić poruszanie się po danym landing page Twojej strony biznesowej. Kolejnym krokiem, o którym zapomina wielu sprzedawców jest zapewnienie certyfikatu SSL, a zatem szyfrowania danych. Oa przy tym nie zapomnij, aby na stronie sklepu online umożliwić dokonywanie płatności za pomocą jak największej ilości metod. W szczególności tych, które są w obecnych czasach najczęściej wykorzystywane. W przeciwnym wypadku możesz zniechęcić klientów do finalizacji transakcji. Jak więc widać w niniejszym artykule oraz w wielu innych miejscach w internecie można odnaleźć sporo cennych wskazówek i porad na temat tego jak zwiększyć sprzedaż w internecie. Naszym misją powinno być znalezienie cennych informacji dla nas a także wdrożenie ich w życie.\nŹródło informacji: Jak zwiększyć sprzedaż w internecie.\nPrevDrzwi zewnętrzne dwuskrzydłoweNextJak zamontować czujniki cofania?


Kilka porad dla pacjentów stomatologicznych - http://einstein.suwalki.pl/\nDodane: 03-04-2019 10:08\nDentyści zajmujący się leczeniem zębów u dzieci starają się o to, aby takie leczenie było przeprowadzane w sposób jak najbardziej dla nich bezstresowy. Dlatego starają się przeprowadzać takie leczenie pod odpowiednim znieczuleniem. Poza tym się\nWeterynarze z powołaniaPompy do płynówDobry marketing internetowy, co musisz wiedziećOgólnie o farbachJak trenować i jak się wspomagać?Kwestia diety, suplementacji i treninguSzukasz sposobu na redukcję kosztów w firmie?O kupowaniu zabawekO prowadzeniu firmyHave You ever been in Cracow?Melamina jako świetna ozdoba- krótko o wystrojuPorady na zdrowie. O zębachNa co zwrócić uwagę kupując drzwi?Program wspierający sprzedaż Ile kosztuje pozycjonowanie Kraków?Krótko o dentystach i leczeniu zębów Rent A Limousine In London? Like an expert! Kartki i karty zaproszeniowe na weseleO praniu dywanówKomputerowe grawerowanie aluminiumO kredytach i pożyczkachObsługa BHPChłodnictwo - klika faktówPompy hydraulicznePipes in your houseSerwis ekspresów ciśnieniowych do kawyCo warto wiedzieć o bieliźnie termoaktywnejKwestia stomatologii, fakty i mityMelaminowe talerzyki jak ozdoba, czemu nie!Opis, statystyka i rozmowy. Badania telefoniczne w skrócie


Czy godzina godzinie równa? - Szkolenia ProOptima\nJaki ma to związek z zarządzaniem doznaniami klienta? Doznania klienta tworzą się podczas każdego kontaktu klienta z firmą. Czas oczekiwania to jeden z takich ważnych momentów. Często jednak zapomina się, że już czekając w kolejce klient doświadcza kontaktu z firmą. Jakie są jego wrażenia? Czy firma wywiązuje się z danej obietnicy? Czy może przekroczyć oczekiwania klienta już na tym etapie?\nA najważniejsze to ciągła świadomość, że doznania klienta zależą od różnych, wydawałoby się błahych czynników. Mając to na uwadze można szukać innowacyjnych rozwiązań i zapewniać klientom doznania, które przekroczą ich oczekiwania i przeistoczą zwykłych klientów w klientów lojalnych.


Przemoc jest słaba - udowadnia Kołobrzeg - Koszalin, ESKA.pl\nAutor: materiały prasowe Kampania - „Przemoc jest słaba” trwa w Kołobrzegu\nW mieście rusza kampania informacyjno - edukacyjna, która ma pokazać jak wiele twarzy może mieć przemoc i wskazać miejsca, gdzie należy szukać pomocy\nKampania - „Przemoc jest słaba” rozpoczęła się konferencją pt.: „Problemy dzieci i młodzieży w czasie i po pandemii”. Do 10 grudnia w mieście zaplanowano kilka działań, które uświadomią mieszkańcom czym jest przemoc. - Często za przemoc uznajemy znęcanie fizyczne – mówi Pełnomocnik Prezydenta ds. Równego Traktowania - Małgorzata Maj. - A to często bywa przemoc w formie obraźliwych słów, wyzwisk, obrażania. To również przemoc finansowa, i tę świetnie stosują kobiety – dodaje.\nW ramach kampanii zaplanowani audycje radiowe, których gośćmi będą psychologowie, terapeuci oraz pracownicy policji i sądów. Do tego wydana została broszura z informacjami jak przejawia się przemoc i gdzie można znaleźć pomoc. - Warto mówić o tym, że przemoc pojawia się nie tylko w paralogicznym środowisku – wyjaśnia pełnomocnik. - Ale jest obecna także w tak zwanych dobrych domach, gdzie tata jest dyplomatą, a mama prawnikiem czy policjantem.\nWystarczy słowo, aby stać się oprawcom. Małgorzata Maj wyczula, że kiedy rówieśnicy się obrażają, wyzywają to jest złe, ale gdy rodzic mówi do dziecka - „Ty głupku”, „Co ja urodziłam” to tez jest przemoc. Małgorzata Maj chce stworzyć również etiudę, którą będzie można zobaczyć podczas Jarmarku Bożonarodzeniowego. Wszystko po to aby ludzie zatrzymali się i przemyśleli czy może sami nie są ofiarami przemocy, albo, że sami jej nie stosują wobec najbliższych.\n„Przemoc jest słaba” ma na celu odbierać pewność siebie tym, którzy stosują przemoc i dodać odwagi osobom nią dotkniętym. Akcja potrwa do 10 grudnia.


Jak mogę dostosować pozorną temperaturę kolorów mojego wyświetlacza w OS X?\nNaprawdę podoba mi się f.lux , która jest aplikacją, która automatycznie dostosowuje pozorną temperaturę barwową wyświetlacza do pory dnia i lokalizacji (aby temperatura była zsynchronizowana ze słońcem).\nJak ręcznie ustawić temperaturę barwową ? Czyli bez f.lux?\nCzasami chciałbym mieć kolory „wolframowe” (2700 K) w ciągu dnia lub rano, co wymagałoby manipulowania współrzędnymi lokalizacji w f.lux. Niestety nie ma „trybu ręcznego”, o którym jestem świadomy.\nSzukam natywnego / opartego na oprogramowaniu rozwiązania OS X, które pozwoliłoby mi ustawić punkt bieli poniżej 4500 ° K, czyli minimum, które może ustawić Kalibrator kolorów. Czy to w ogóle możliwe?\nInny użytkownik f.lux tutaj. Świetna aplikacja. Najlepiej wiem, że bez oprogramowania innych firm lub za pomocą przycisków monitora byłoby przejść do Preferencji systemowych> Wyświetlacze> Kolor> Kalibruj. Użyj „Trybu eksperta”. Pozwoli to jednak sprowadzić ją do 4500 K. Zainteresowany znalezieniem odpowiedzi na ten temat.\nMoże nie rozumiem trudności, ale czy nie możesz po prostu ustawić dziennego suwaka F.lux na 2700? Kiedy mówisz „czasami”, masz na myśli algorytmicznie przewidywalne czasy / daty? Jeśli tak, skrypt rozwiązuje problem. Myślę, że można napisać skrypt, aby zmusić F.lux do określonej dziennej temperatury (lub nocy w tym przypadku).\nTo rozwiązanie wymaga zainstalowania F.lux (zakładam, że jest /Applications/Flux.app).\nUtwórz plik tekstowy (nazwijmy go flux-day-color) i włóż go /usr/local/bin( usrznajduje się pod „Macintosh HD” i może być ukryty).\nW terminalu uruchom chmod 755 /usr/local/bin/flux-day-color\nTeraz możesz uruchomić flux-day-color 2700w terminalu (lub w innym skrypcie), aby zmienić temperaturę w ciągu dnia. Zauważ, że skrypt ponownie uruchamia F.lux, więc możesz zobaczyć, jak wyświetlacz przeskakuje do 6500 K na ułamek sekundy przed zastosowaniem żądanej temperatury.\nMożliwe jest również zaplanowanie, aby uruchamiało się w określonych odstępach czasu, ale wykracza to poza zakres tej odpowiedzi (i pytania).\nJeśli wolisz mieć uruchamialną aplikację, która może przełączać się między 2 temperaturami,\nTeraz zobaczysz znak większy niż. Wklej to:\nPoczekaj na wyświetlenie monitu, co oznacza, że plik został zapisany. Teraz ostatni szlif:\nTeraz możesz uruchomić nową aplikację. Możesz dostosować ustawienia LOW i HIGH do własnych upodobań.\nOto dodatkowa wskazówka: narzędzie wiersza polecenia do ustawiania jasności wyświetlacza (tj. Zamiast klawiszy F1 i F2). hints.macworld.com/article.php?story=20090901021817717\n@koiyu: Użyłem twojej Gist do ręcznej zmiany F.lux i działa dobrze, dziękuję. Jednak nie mogę teraz zmienić jasności ekranu za pomocą klawiatury - czy jest to możliwe, że jest to związane z twoją treścią?\n@ user27182 Nie myśl tak - przynajmniej moja zewnętrzna klawiatura Apple BT normalnie zmienia jasność nawet podczas regulacji temperatury. Wszystkie działania, które wykonuje skrypt to (1) zabijanie f.lux (2) ustawianie preferencji f.lux (3) ponowne otwieranie f.lux. Bardziej prawdopodobne jest, że jest to związane z f.lux lub po prostu przypadkowym niefortunnym działaniem systemu operacyjnego (tj. Czy próbowałeś go wyłączyć i włączyć ponownie?)\nPrzesłany z powodu zgnilizny linków: Musiałem sprawdzić to jako zaakceptowaną odpowiedź, ponieważ nie mam Nokturnu do pracy nad Maverickami. Ulepszyłem nieco twój skrypt koloru dziennego strumienia i stworzyłem Gist, którego można użyć do ustawienia jednej / obu temperatur dziennych i nocnych (i po prostu używając flux-temp 3000, tj. Bez opcji, aby zmienić bieżącą temperaturę wyświetlania na dowolną niezależnie czasu.) Dowiedziałem się również, że minimalna temperatura strumienia wynosi 2300 K, przynajmniej w obecnej wersji.\nJeśli korzystasz z sekcji Wyświetlania w Preferencjach systemowych, jeśli ją skalibrujesz, wybierz pokaż opcje zaawansowane, jedno z okien jest takie: które dla mnie wygląda jak białe punkty, których szukasz, pamiętaj o odznaczeniu „Użyj natywnego białego punktu” jeśli chcesz go ręcznie edytować.\nŚwietna informacja, dzięki. Nie miałem odwagi przejść przez wszystkie kroki tylko dla białego punktu. Niestety, najniższy Kelvin to 4500-4700 (właśnie zamknął okno> <). Czy istnieje sposób na dostosowanie tylko białego punktu? (cóż, mógłbym skalibrować różne profile) A jak dostosować to poniżej opcji Kalibratora?\nZnalazłem wartość zapisaną na stałe w /Users/username/Library/Preferences/com.apple.ColorSyncCalibrator.plist, ale edytowanie jej do niższej wartości nie przyniosło żadnego efektu. Będę szukał dalej.\nMiało to wpływ, kiedy się logowałem i wylogowywałem, mogłem zaciemnić cały mój monitor, więc prawdopodobnie odreagowanie czegoś zresetuje wartość\nMyślę, że będę musiał zadać własne pytanie, coś w stylu, jakie działania podejmują użytkownicy sys po załadowaniu tego pliku, aby poinformować mac, aby aktywował zmianę oprócz zmiany pliku.\nZnaleziono możliwe obejście dla zainteresowanych:\nNokturn firmy Blacktree\nMa sporo opcji i jest całkowicie ręczny. Wadą jest, że nie wprowadza pozorną temperatury barwowej per se , ale ustawienie białego odcienia do RGB(255, 197, 143)posiada w przybliżeniu taki sam efekt, jak ustawienie punktu bieli ≈ 2600 ° K (patrz tabela Kelvina ⇔ RGB planetpixelemporium ).\nOtwórz preferencje systemowe, przejdź do panelu Wyświetlacze i wybierz kartę Kolor. Naciśnij przycisk Kalibruj ... i przejdź przez kolejne kroki. Jeśli włączysz tryb eksperta, wybierzesz biały punkt za pomocą suwaka, ale jeśli nie, będziesz mógł wybrać jedną z kilku standardowych wartości. Możesz to zrobić nawet wiele razy, za każdym razem zapisując inną nazwę i przełączając się między nimi za pomocą listy na karcie kolorów.\nNiestety, najniższe docelowe białe mają około 4500–4700 ° K. Czy wiesz, jak go obniżyć do, powiedzmy, 2700 ° K?\nFajnym sposobem jest pozwolenie f.lux wykonać pracę http://stereopsis.com/flux/ Dostosowuje temperaturę kolorów ekranu. z porą dnia! Spróbuj!\nMyślę, że przegapiłeś tę część jego pytania, w której powiedział „bez f.lux”.\noch przepraszam ... Zrozumiałem to, kiedy właśnie opublikowałem swoją odpowiedź


Eveline Foot Care Med+ Złuszczająca Maska S.O.S. Do Stóp - PerfumeriaPrestige.pl\nStrona głównaSklepPielęgnacjaDłonie i stopyPielęgnacja stópEveline Foot Care Med+ Złuszczająca Maska S.O.S. Do Stóp\nEveline Foot Care Med+ Złuszczająca Maska S.O.S. Do Stóp\nZłuszczająca kuracja do pięt, którą można samemu wykonać w domowym zaciszu. Plaster został nasączony kwasami AHA, BHA i UREA oraz ekstraktem z mięty pieprzowej i pomarańczy. Proces łuszczenia się skóry może trwać kilka dni.\nEveline Foot Care Med+ Złuszczająca Maska S.O.S. Do Stóp liczba\nEveline Foot Care Med+ to specjalistyczna seria stworzona do pielęgnacji stóp, która została opracowana w ścisłej współpracy z podologiem. W trakcie tworzenia produktów zostały wykorzystane profesjonalne kosmetologiczne rozwiązania, dzięki którym błyskawicznie zostaną zniwelowane nawracające problemy stóp oraz związany z tym dyskomfort.\nProfesjonalna złuszczająca maska S.O.S. na zrogowaciałe, zgrubiałe i suche pięty od marki Eveline Cosmetics zawiera jedną parę skarpetek złuszczających w uniwersalnym rozmiarze. Materiał maski Eveline Foot Care Med+ został nasączony składnikami aktywnymi oraz kwasami: AHA, BHA i UREA . Zawierają również wyciąg z mięty pieprzowej, ekstrakt z trzciny cukrowej i ekstrakt pomarańczy – jak można się domyślić, taka mieszanka zapewni stopom efekt odświeżenia, wygładzenia i regeneracji . Jeżeli Twoje stopy potrzebują wyjątkowej pielęgnacji to Eveline Foot Care Med+ jest idealnym produktem dla Ciebie!\nMaska występuje w formie plasterka na piętę i tylko tam działa bezpośrednio. Już po 60 minutach od założenia, zdejmij go. Następnie przemyj stopy ciepłą wodą i czekaj na spektakularne efekty! Proces łuszczenia skóry na pięcie rozpocznie się po 3-5 dniach. Skuteczność maski na zrogowaciałe pięty od marki Eveline została potwierdzona badaniami. Produkt był testowany dermatologicznie, posiada certyfikat Cruelty Free . Przeznaczony także dla wegan i wegetarian.\nprofesjonalna złuszczająca maska S.O.S.\nbogata w kwas AHA, BHA i UREA\nniweluje szorstkość i zgrubienia\nBądź pierwszą osobą, która powraca "Eveline Foot Care Med+ Złuszczająca Maska S.O.S. Do Stóp" Anuluj pisanie odpowiedzi


Zespół Szkół Nr 1 Mińsk Mazowiecki | J.polski\nOgólne wymagania na poszczególne stopnie wg działów nauczania z podstawy programowej\ni innych dzieł\n-zna teksty literackie\nomawiane w całości (co najmniej 13 pozycji książkowych), teksty o mniejszej objętości i inne ogwiazdkowa-ne utwory z podstawy programowej omawiane w całości lub fragmentach\n- zna podstawowe\n- rozróżnia rodzaje i podstawowe gatunki\n- czyta ze zrozumieniem, tzn. rozumie tekst na poziomie dosłownym\n- swoimi słowami\n- rozpoznaje cechy\ngatunkowe i kompozycję\n- określa tematykę,\nwydarzenia i bohaterów\n- określa nadawcę i odbiorcę dzieła,\n-wyjaśnia tytuł utworu\n- wskazuje podstawowe\n-wykorzystuje podstawowe konteksty\ndo interpretacji utworu\npowiązania z historią)\n- zna inne utwory z podstawy programowej omawiane w całości lub fragmentach uwzględnione\nw programie nauczania danej klasy\n- czyta utwory literackie ze\nzrozumieniem ich przesłania\n- nazywa wartości\n- dostrzega sensy\n- rozpoznaje podstawową\nfunkcję dzieła, np. moralizatorską,\n- podejmuje próbę interpretacji\ntekstów literackich i innych\ntekstów kultury wskazanych\n- porównuje utwory literackie i dzieła innych sztuk\n- dostrzega w utworze wartości\ncharakterystyczne dla epoki,\n- dostrzega etyczne i estetyczne wartości dzieła,\n- określa wątki, motywy w utworze,\n- formułuje hipotezy\ninterpretacyj-ne przy pomocy\n- określa funkcję podstawo-wych środków\nstylistycznych w tekście,\n-wykorzystuje konteksty do\ninterpretacji utworu (odnajduje\necha poglądów filozoficznych -dostrzega obecność toposów\nantycznych i biblijnych oraz inne nawiązania kulturowe\nstylistycznych w tekście\necha poglądów filozoficznych\nwybrane nieliterackie teksty kultury uwzględnio-ne w pro-gramie nauczania danej klasy,\ninterpretację wiersza na podstawie\n- rozpoznaje znaki\ntradycji (judaistycz-nej, antycznej,\n- dostrzega wartości\nwystępują-cych w wierszu,\n- określa funkcję\nwystępują-cych w dziele tematów\n-interpretuje dzieła sztuki reprezentu-jące różne style\n- rozpoznaje podstawowe wyróżniki\nkodu innych niż literackie dziedzin\nsztuki w zakresie\nniezbędnym do odbioru dzieł (np.\n-zna nieliterackie teksty kultury uwzględnione w programie nauczania danej klasy\n- interpretuje utwór, sytuując go w różnych kontekstach,\nnp. historycz-nym, kulturo-wym, literackim - przedstawia\nmotywów biblijnych i mitologicz-nych\n- zna wszystkie literackie i nielitera-ckie teksty kultury uwzględnio-ne w pro-gramie nauczania danej klasy\n(analiza i interpretacja)\nliterackich i innych dzieł\n- wskazuje dominantę\n- rozpoznaje konwencję\nliteracką dzieła i jego styl\n-wskazuje główne cechy poetyki i określa ich funkcję\n(kreację podmiotu lirycznego\ni adresata, formę podawczą,\n- w utworach poetów\nnawiązania kulturowe do tradycji (np. antycznej,\nwiersze, odwołując się zarówno do ich treści,\njak i poetyki,\n- interpretuje wiersze\nwspółczesne w kontekście tradycji\ncharakterysty-czne dla danej epoki cechy języka i stylu\n- porównuje antyczne,\n- dostrzega strukturę\n- wskazuję funkcję\n(ideową i kompozycyj-ną) aluzji\nliterackiej i znaku\n- wyjaśnia, dlaczego\narchetypy, mity i toposy\n- komentuje sposób\nodwoływania się poetów\nwspółczesnych do tradycji kulturowej\nnieliterackie-go na poziomie\npodstawo-wym i rozszerzo-nym\n-czyta tekst ze\nzrozumieniem, tzn. rozumie znaczenia słów, zdań, akapitów, całości\n-wskazuje wykorzystane (przywołane) w tekście\n- określa nadawcę\ni adresata tekstu\n- znajduje w tekście\nodtwarza je i przetwarza\nwykorzystuje do rozwiązania problemu,\n- odróżnia występujące\nw tekście informacje\n-wyodrębnia tezę (główną\nmyśl) całego tekstu lub jego fragmentu,\n- rozpoznaje zasadę\n- określa główną funkcję tekstu\n- rozpoznaje charakterystyczne\ncechy języka i stylu tekstu\n- nazywa najważniejsze środki\njęzykowe występujące w tekście i określa ich funkcję\n- określa cechy gatunkowe\ntekstu (np. eseju, recenzji,\n- określa różne funkcje\ni określa jej funkcję\n- określa, związek języka i stylu tekstu z jego funkcją\n- czyta ze\n- pisze dłuższy tekst,\nprzestrzegając podstawowych zasad\nutworu literackiego lub jego fragm., sprawozdania)\n- redaguje noty\ni pracy własnej\n-dostosowuje formę do\n- poprawia błędy\n- pisze przejrzystą,\nkomunikatywna pracę na\ntemat zagadnień związanych z omawianym materiałem\npodstawową wiedzą o omawianych utworach,\n-wprowadza w sposób celowy\ndo swoich wypowiedzi\npodstawowe cechy tekstu\n(wprowadza celową kolejność\npodawania informacji, dokonuje\nadiustacji tekstu, segmentuje\ngo, stosuje wyróżnienia\n- doskonali język, styl,\n- stosuje podstawowe terminy\nz historii i teorii literatury, nauki o języku, najważniejsze terminy z zakresu sztuk pięknych\n- świadomie (celowo)\nstreszcza, parafrazuje, cytuje,\n- przekształca tekst pisany:\nskraca lub rozwija, - formułuje i uzasadnia opinie,\n- przedstawia (komentuje)\nwłasne przeżycia wynikające\n- redaguje własną\nz cechami gatunku\ni zamierzoną funkcją\n- pisze pracę na wskazany temat\nliterackim, w formie\ndostosowa-nej do tematu, o wyrazistym zamyśle\n- pisze własną,\n- pisze pracę\nna temat poznanych\nuwzględniając konteksty kulturowe\ni filozoficzne oraz\n- analizuje temat\nz dużą erudycją,\ni recenzję zachęcającą\n- przedstawia różne fazy\nrozmowy z ludźmi,\n- wyjaśnia, na czym polega specyfika pracy\n- zachowuje procedurę\npisania pracy na temat\nliteratury i kultury:\n- podejmuje próbę napisania\nreportażu na wskazany przez\n- zachowuje procedurę pisania\npracy na temat literatury i kultury: hierarchizuje\nargumenty, formułuje hipotezy i wnioski\n- buduje dłuższą wypowiedź na\ntemat wartości ideałów epok\nminionych dla współczesnego\nczłowieka - uzasadnia swoje\nsądy, odwołując się do różnych\n- formułuje własne\ninterpretacyj-ne (w związku z interpretacją wiersza)\n- pisze reportaż na samodzielnie wybrany\ntemat ważny dla środowiska, w którym żyje\n- zbiera materiały\n- podejmuje próbę\n- pisze esej\n- buduje kilkuzdaniową wypowiedź na zadany\ntemat utrzymaną we właściwym stylu\n- tworzy wypowiedź\nstosowną i skuteczną:\nużywa językowych form\ngrzecznościowych, unika agresywności i brutalizacji wypowiedzi\n- poprawnie formułuje\n- uczestniczy w dialogu,\ndyskusji, debacie klasowej,\nbroniąc swojego stanowiska\n- publicznie zabiera głos,\n- wypowiada swoje oceny i opinie, np. na temat wartości i atrakcyjności czytanych dzieł,\n- formułuje własne sady, uzasadnia je\n- przedstawia własne refleksje i wnioski pod wpływem lektury\n- ujmuje swoje sądy\ni przemyślenia w formę\n- stosuje zasady kultury wypowiedzi- wygłasza krótkie referaty, wykorzystuj-ąc wiado-mości z gimnazjum oraz nowe\nz podręczni-ka i innych źródeł\n- wypowiada się na temat literatury\ni sztuki poznawanych\nepok, w sposób jasny, komuni-katywny,\nw miarę płynny\no dykcję, intonację\n- posługuje się\n-wykorzy-stuje bogate słownictwo\n- dostrzega elementy\nstosując podstawowe zasady\n- buduje wypowiedź z wyraźnym punktem\nargumentacją i jasno\n- wypowiada się na\nniektórych terminów i pojęć\ni wykorzy-stuje czas\nz umiejętnością wskazania jego składników: nadawcy,\n- rozpoznaje różne\njęzykowej (tradycyjnej –\n- rozpoznaje w tekstach\nróżne odmiany stylizacji:\n- rozpoznaje funkcję\n- rozpoznaje w tekstach różne\nodmiany stylizacji: archaizację,\ndialektyzację, kolokwializa-cję oraz określa ich funkcję\n- rozpoznaje słownictwo\nemocjonalne i neutralne,\n- zna granice stosowania\n- analizuje znaczenia\nsłów staropolskich i poszukuje znaczeń\n- wskazuje cechy stylu\ndanego tekstu dzięki\n- rozpoznaje ironię i jej funkcję w tekście\n- zna słownictwo\noficjalne i umiejętnie\nstosuje go w odpowie-dnich\n-dostrzega zmiany w\n- analizuje środki\nnp. Bóg, człowiek\nna wartości wskazywane za pośrednictwem języka oraz na język jako narzędzie\nwartościowania i źródło poznania\n- potrafi wskazać\noraz rozpoznaje w nich stylizację - odróżnia błędy\n- rozpoznaje styl utworu,\nnp. renesan-sowego, barokowego, romantycznego itd.,\n- dostrzega relacje\nmiędzy obrazem świata\na językiem, jakim jest on\ni wskazuje jej wzorzec tekstowy\n- dostrzega odmienność stylu\nartystycznego i naukowego\n- rozpoznaje mechanizmy\nnowomowy charakterysty-cznej dla systemów totalitarnych,\n- postrzega język jako narzędzie porozumiewa-nia się\noraz konfrontuje je ze stylem\ndostrzega, że obraz\nświata jest budowany\nza pomocą języka,\nzarówno w literaturze,\njak i w komu-nikacji\n- rozpoznaje parodię,\ntrawestację i wskazuje\nwzorce w literaturze\n- postrzega język jako\nmedium, które pomaga\nw poznawa-niu świata i tworzenia jego obrazu-\n- w procesie\nstaropolskiego wskazuje cechy\ndecydują o jego\nprzynależności do grupy języków\nmówienia o wartościach\n- postrzega język\njako ważny element\nSzczegółowe wymagania na poszczególne stopnie na poziomie podstawowym i *rozszerzonym\nzna główne wątki co najmniej 13 utworów literackich (pozycji książkowych), teksty o mniejszej objętości i inne ogwiazdkowane utwory z podstawy programowej omawiane w całości lub fragmentach.\nokreśla tematykę omawianych utworów,\nczyta ze zrozumieniem tekst literacki i interpretuje go\nrozpoznaje podstawowe związki przyczynowo-skutkowe,\nsytuuje w czasie i przestrzeni najważniejsze wydarzenia literackie,\nodszukuje najważniejsze informacje w źródle pisanym,\nw mowie i piśmie nie popełnia błędów zakłócających komunikatywności wypowiedzi,\nredaguje z pomocą nauczyciela teksty własne,\naktywnie słucha wykładu i określa jego tematykę,\nzna podstawowe funkcje tekstów językowych,\nodróżnia opinię od informacji,\nzna główne i niektóre poboczne wątki co najmniej 13 utworów literackich (pozycji książkowych) i inne utwory z podstawy programowej omawiane w całości lub fragmentach uwzględnione w programie nauczania danej klasy,\nprzedstawia problematykę omawianych utworów,\nczyta ze zrozumieniem tekst literacki i samodzielnie przeprowadza fragmentaryczną jego interpretację\nodczytuje sens utworu, uwzględniając słowa-klucze i kompozycję,\nwiąże elementarne fakty w łańcuchy przyczynowo-skutkowe,\nselekcjonuje podstawowe wydarzenia literackie,\numieszcza interpretowany tekst w kontekście literackim,\nodnajduje najważniejsze informacje zawarte w kilku źródłach pisanych i porównuje je,\nwykorzystuje znalezione informacje,\nprzeprowadza analizę źródeł informacji,\nsamodzielnie redaguje teksty własne,\naktywnie słucha wykładu i potrafi go streścić,\nposługuje się różnymi odmianami polszczyzny w zależności od sytuacji komunikacyjnej,\ndostrzega różne typy błędów językowych,\nrozpoznaje językowe środki perswazji i manipulacji,\nrozpoznaje podstawowe funkcje języka.\nzna w pełni treść co najmniej 13 utworów literackich (pozycji książkowych) i inne utwory z podstawy programowej omawiane w całości lub fragmentach oraz wybrane nieliterackie teksty kultury uwzględnione w programie nauczania danej klasy,\nczyta ze zrozumieniem tekst literacki i interpretuje go,\nsprawnie wiąże fakty w łańcuchy przyczynowo-skutkowe,\nhierarchizuje pod względem stopnia ważności wydarzenia literackie,\nsamodzielnie dokonuje analizy wskazanego tekstu kultury,\numieszcza interpretowany utwór w kontekście historycznym,\nznajduje i porównuje informacje zawarte w różnych (nie tylko pisanych) źródłach,\nprzeprowadza krytyczną analizę źródeł informacji,\nsprawnie posługuje się różnymi odmianami polszczyzny w zależności od sytuacji komunikacyjnej,\nrozróżnia pojęcia błędu językowego i zamierzonej innowacji językowej, rozpoznaje i poprawia różne typy błędów językowych,\nokreśla podstawowe funkcje tekstów,\nsamodzielnie przedstawia wyniki swojej pracy w formie ustnej i pisemnej,\nsprawnie redaguje teksty własne i cudze,\naktywnie słucha wykładu, potrafi go streścić, w punktach zapisać najważniejsze tezy,\nodróżnia fakty od opinii, tworzy własne opinie.\nzna w pełni treść co najmniej 13 utworów literackich (pozycji książkowych) i inne utwory z podstawy programowej omawiane w całości lub fragmentach oraz nieliterackie teksty kultury uwzględnione w programie nauczania danej klasy,\nczyta ze zrozumieniem trudny tekst literacki i samodzielnie go interpretuje,\nsprawnie wiąże fakty w łańcuchy przyczynowo-skutkowe i wyciąga wnioski,\nhierarchizuje pod względem stopnia ważności wydarzenia literackie, uzasadnia swój wybór,\numieszcza interpretowany utwór w kontekście filozoficznym,\nzauważa rozmaite interpretacje tekstów kultury i je ocenia,\nsamodzielnie dokonuje wnikliwej analizy i interpretacji wskazanego tekstu kultury,\nzna literaturę dotyczącą sztuki i wydarzeń kulturalnych, stosuje tę wiedzę\nw różnych sytuacjach problemowych,\nodnajduje i porównuje dane zawarte w różnych (nie tylko pisanych) źródłach, samodzielnie je interpretuje,\nrozróżnia pojęcia błędu językowego i zamierzonej innowacji językowej, poprawności i stosowności wypowiedzi, rozpoznaje i poprawia różne typy błędów językowych,\nsamodzielnie przedstawia wyniki swojej pracy w formie ustnej i pisemnej, stosując zróżnicowane formy wypowiedzi,\naktywnie słucha wykładu, potrafi go streścić, w punktach zapisać najważniejsze tezy i ich uzasadnienie,\nodróżnia fakty od opinii, tworzy własne opinie i konfrontuje je z innymi poglądami, wyciąga wnioski,\nsamodzielnie rozwija swoje zainteresowania,\npotrafi swoją wiedzą zainteresować innych,\naktywnie wykorzystuje swoją wiedzę na lekcji\ni na zajęciach pozaszkolnych.\nzna wszystkie literackie i nieliterackie teksty kultury uwzględnione w programie nauczania danej klasy,\numieszcza interpretowany utwór w kontekście artystycznym,\nrozróżnia pojęcia błędu językowego i zamierzonej innowacji językowej, poprawności\ni stosowności wypowiedzi, rozpoznaje i poprawia różne typy błędów językowych,\naktywnie słucha wykładu, potrafi go streścić, w punktach zapisać najważniejsze tezy\ni ich uzasadnienie,\naktywnie wykorzystuje swoją wiedzę na lekcji i na zajęciach pozaszkolnych.\n- pisemne prace klasowe i domowe,\n- sprawdziany wiadomości i treści lektur,\n- konspekty wypowiedzi monologowych i rozprawek,\n- samodzielnie opracowany materiał poszerzający wiadomości,\n- aktywność na lekcjach.\n2) Ocenianie odpowiedzi ustnej:\nw zakresie wiadomości\n- przyporządkować autorom tytuły i głównych bohaterów utworów literackich wskazanych w podstawie programowej\n- określić ramy chronologiczne omawianych epok\n- objaśnić znaczenie nazw omawianych epok literackich\n- wskazać podstawowe cechy najważniejszych dla omawianych okresów gatunków literackich\n- wskazać cechy postaw i wzorców osobowych charakterystycznych\ndla danej epoki\n- wskazać cechy prądów\ni umysłowych i artystycznych\n- posługiwać się kluczowymi\ndla rozumienia omawianych epok pojęciami\n- streścić główne wątki utworów epickich i dramatycznych z listy lektur obowiązkowych\n-rozpoznać najważniejsze środki stylistyczne w utworach literackich omawianych epok\n- scharakteryzować bohaterów literackich\n- przekazywać efekty swej pracy\nna lekcjach w komunikatywny sposób\n- umiejętnie przywoływać cytaty z tekstów literackich do wypowiedzi własnych\njak wyżej, a ponadto:\n- wyjaśnić literaturoznawcze sensy pojęć\n- wskazać podstawowe cechy gatunków\n- powiązać fakty literackie\nz istotnymi wydarzeniami historycznymi\n- wskazać związki omawianych epok z wcześniejszymi\n-opisać motywy i tematy literackie, odwołując się do omówionych utworów\n- scharakteryzować podstawowe prądy artystyczne i umysłowe\noraz hasła programowe\ni idee poszczególnych epok, odwołując się do omówionych utworów literackich\n- scharakteryzować wizję świata i człowieka w poszczególnych epokach, odwołując się\ndo omówionych utworów literackich\n- wskazać i opisać charakterystyczne cechy językowe i stylistyczne\nw tekstach literackich\n- określić tematykę i problematykę omówionych utworów\n- prezentować na lekcji zagadnienia wcześniej przygotowane w domu - podejmować próby włączenia się do dyskusji.\nNa ocenę dobrą uczeń potrafi:\njak wyżej, a ponadto\n-wskazać związki literatury z wydarzeniami historycznymi, kulturą i sztuką oraz filozofią omawianych epok\n- porównać wzorce osobowe, kreacje bohaterów oraz wizję świata\ni człowieka w omawianych epokach, odwołując się do utworów literackich\ndo utworów literackich\n- wskazać dominantę kompozycyjną i myślową oraz dokonać analizy typowego dla epoki i autora utworu literackiego\n- zająć i uzasadnić stanowisko w dyskusji z odwołaniem się do utworu, cytatu, kontekstu lub wiedzy o epoce\n- formułować wnioski, uogólnienia i argumenty, prezentując swój punkt widzenia\n- ocenić bohaterów literackich w kontekście epoki, zwracając uwagę na ich komplikację psychologiczną i uwikłania w problemy moralne, społeczne\n- komponować w trakcie zajęć dłuższe wypowiedzi w sposób zwarty, logiczny i uporządkowany\n- wypowiadać się płynnie, poprawnie pod względem stylistycznym i ortograficznym\nNa ocenę bardzo dobrą uczeń potrafi:\nwymienić głównych twórców kultury i ich dzieła w omawianych epokach\nswobodnie posługiwać się cytatami\n- przedstawić ewolucję bohatera literackiego oraz wybranych gatunków literackich na podstawie omawianych utworów\njak wyżej , a ponadto:\n- wyjaśnić funkcje motywów antycznych i symboli biblijnych w poznanych utworach literackich\n- rozpoznać nawiązania do tradycji we współczesnym utworze literackim lub filmie\n- formułować wnioski płynące z porównania kształtu artystycznego tekstów literackich\n( i pisemnych) materiały z różnych źródeł dotyczące literatury, filmu i innych dziedzin sztuki\n- dokonać samodzielnej analizy i interpretacji dzieła literackiego,\nposługując się biegle terminologią historyczno- i teoretycznoliteracką oraz rozpoznając przenośne znaczenia dzieła (metaforyczne, alegoryczne, paraboliczne)\n- dokonać samodzielnej analizy i interpretacji dzieła sztuki( w tym tekstu lit.) ,ze wskazaniem funkcji środków specyficznych dla danej dziedziny sztuki\n- wykazać się swobodą konwersacji, kulturą dyskusji i piękną polszczyzną\ndla obrony własnego stanowiska\n- dowodzić własnej racji w ocenie dzieł sztuki\n- dokonać syntezy twórczości literackiej( epoki, autora, prądu)\n- dokonać pisemnej parafrazy i stylizacji literackiej tekstu\nNa ocenę celującą uczeń potrafi:\nprezentując swoje poglądy, umiejętnie posługiwać się wiedzą spoza programu szkolnego,\nświadczącą o dużej erudycji\n- formułować wnioski dojrzałe, wnikliwe\n- stawiać hipotezy badawcze\n4. Ocenianie prac pisemnych na poziomie podstawowym\nObjaśnienia dotyczące kryteriów oceny rozprawki\nA. Sformułowanie stanowiska (np. w postaci tezy lub hipotezy). Zdający powinien zrozumieć problem postawiony w poleceniu i sformułować stanowisko będące rozwiązaniem problemu. Stanowisko jest oceniane ze względu na to, czy jest udaną próbą rozwiązania problemu. Adekwatność to odpowiedniość (zgodność, współmierność) stanowiska i problemu (zdający może się zgodzić, nie zgodzić, zachować postawę ambiwalentną wobec istoty problemu). Sformułowanie stanowiska będącego częściowo udaną próbą rozwiązania problemu jest skutkiem niepełnego zrozumienia problemu lub niepełnego zrozumienia tekstu. Wypowiedź argumentacyjna, w której brak stanowiska, może zawierać jedynie streszczenie tekstu, biografię autora itp. lub rozwijać myśli niezwiązane z poleceniem. Sformułowanie stanowiska nie musi stanowić wyodrębnionej części rozprawki.\nB. Uzasadnienie stanowiska jest oceniane ze względu na to, czy jest trafne, czy jest szerokie i czy jest pogłębione. Uzasadnienie nie musi być graficznie wyodrębnioną częścią rozprawki. Uzasadnienie pogłębione to uzasadnienie, w którym zdający wnikliwie odniósł się w rozwinięciu do wszystkich elementów polecenia.\nUzasadnienie trafne zawiera logicznie poprawne argumenty (czyli stwierdzenia poparte przykładami) za przyjętym rozwiązaniem problemu. Szerokość uzasadnienia ocenia się na podstawie tego, czy zdający w swojej wypowiedzi odniósł się do wszystkich elementów wskazanych w poleceniu. Uzasadnienie jest szerokie, jeśli zdający trafnie odniósł się do wszystkich elementów wskazanych w poleceniu. Uzasadnienie jest wąskie, jeśli zdający trafnie odniósł się tylko do niektórych elementów wskazanych w poleceniu (np. nie odniósł się do podanego w zadaniu tekstu lub nie przywołał innego tekstu kultury). Uzasadnienie jest częściowe, jeżeli (a) niektórych argumentów nie można uznać za logicznie poprawne wobec przyjętego stanowiska lub (b) niektóre argumenty są niepoparte przykładami, lub (c) niektóre argumenty są wzajemnie sprzeczne. Wypowiedź argumentacyjna, w której brak uzasadnienia, nie zawiera logicznie poprawnych argumentów za przyjętym rozwiązaniem problemu lub rozwija myśli niezwiązane ze stanowiskiem.\nC. Poprawność rzeczową ocenia się na podstawie liczby błędów rzeczowych. Pomyłki (np. w nazwach własnych lub datach) niewpływające na uzasadnienie stanowiska wobec problemu uważa się za usterki, a nie błędy rzeczowe. Błąd kardynalny to błąd rzeczowy świadczący o nieznajomości (1) tekstu kultury, do którego odwołuje się zdający, oraz (2) kontekstu interpretacyjnego przywołanego przez zdającego.\nD. Kompozycja oceniana jest ze względu na funkcjonalność segmentacji i uporządkowanie tekstu zgodnie z gatunkiem wypowiedzi. Należy wziąć pod uwagę, czy w tekście zostały wyodrębnione – językowo i graficznie – części pracy oraz akapity niezbędne dla jasnego przedstawienia stanowiska i uzasadniających je argumentów, a także czy wyodrębnione części i akapity są logicznie oraz konsekwentnie uporządkowane (bez luk i zbędnych powtórzeń). Kompozycja jest funkcjonalna, jeśli podział tekstu na segmenty (części) i ich porządek (układ) są ściśle powiązane z porządkiem treści i realizowanymi w tekście funkcjami retorycznymi. Odejście od zasady trójdzielnej kompozycji nie jest błędem, jeśli segmentacja jest funkcjonalna.\nE. Spójność lokalną ocenia się na podstawie zgodności logicznej i gramatycznej między kolejnymi, znajdującymi się w bezpośrednim sąsiedztwie zdaniami w akapitach. Znaczne zaburzenia spójności wypowiedzi to np. akapity zbudowane z sekwencji zdań niepowiązanych ze sobą ani logicznie, ani gramatycznie (potok luźnych myśli, skojarzeń).\nF. Styl tekstu ocenia się ze względu na stosowność. Styl uznaje się za stosowny, jeśli zachowana jest zasada decorum (dobór środków językowych jest celowy i adekwatny do wybranego przez ucznia gatunku wypowiedzi, sytuacji egzaminacyjnej, tematu i intencji wypowiedzi oraz odmiany pisanej języka). Dopuszczalne są drobne, sporadyczne odstępstwa od stosowności. Styl częściowo stosowny dotyczy wypowiedzi, w której zdający niefunkcjonalnie łączy różne style, nie kontroluje jednolitości stylu, np. w wypowiedzi pojawiają się wyrazy i konstrukcje z języka potocznego, nieoficjalnego, wtręty ze stylu urzędowego, nadmierna metaforyka. Mieszanie różnych stylów wypowiedzi uznaje się za uzasadnione, jeśli jest funkcjonalne. Styl jest niestosowny, jeśli wypowiedź zawiera np. wulgaryzmy lub ma charakter obraźliwy. Styl wypracowania nie musi być zgodny z upodobaniami stylistycznymi egzaminatora.\nG. Poprawność językowa oceniana jest ze względu na liczbę i wagę błędów składniowych, leksykalnych, słowotwórczych, frazeologicznych, fleksyjnych i stylistycznych. Błąd stylistyczny to konstrukcja zgodna z normą językową, ale niewłaściwa w sytuacji, w której powstaje tekst, oraz nieodpowiednia dla stylu, w jakim tekst jest pisany, np. udziwniona metafora, niefunkcjonalny kolokwializm, wulgaryzm, nieuzasadnione powtórzenie leksykalne lub składniowe. Błędów logicznych nie uznaje się za błędy stylistyczne.\nH. Poprawność zapisu ocenia się ze względu na liczbę błędów ortograficznych i interpunkcyjnych (szacowaną odpowiednio do objętości tekstu) oraz ich wagę (błędy rażące i nierażące). Za błąd rażący uznaje się błąd, który polega na naruszeniu ogólnej reguły ortograficznej lub interpunkcyjnej w zapisie słów lub fraz o wysokiej frekwencji. Ewentualne wątpliwości rozstrzygają ustalenia Rady Języka Polskiego i klasyfikacja błędów interpunkcyjnych Jerzego Podrackiego.\nObjaśnienia dotyczące kryteriów oceny interpretacji utworu poetyckiego\nA. Koncepcja interpretacyjna jest efektem poszukiwania przez zdającego całościowego sensu utworu, tzn. jest pomysłem na jego odczytanie (wyrażonym np. w postaci tezy lub hipotezy interpretacyjnej). Ocenia się ją ze względu na to, czy jest niesprzeczna z utworem i czy jest spójna, a także czy zdający dociera do sensów niedosłownych interpretowanego utworu, czy czyta go jedynie na poziomie dosłownym. Koncepcja jest częściowo sprzeczna z utworem, jeśli jedynie we fragmentach (lub fragmencie) znajduje potwierdzenie w tekście. Koncepcja jest całkowicie sprzeczna z utworem, jeśli nawet we fragmentach (lub fragmencie) nie znajduje potwierdzenia w tekście. Koncepcja jest spójna, gdy obejmuje i łączy w całość odszukane przez piszącego sensy utworu. Koncepcja jest niespójna, gdy jest fragmentaryczna, tzn. rekonstruuje pojedyncze sensy cząstkowe (np. z poszczególnych strof tekstu) bez wskazania całościowego sensu utworu, oraz gdy zawiera luźno powiązane, niepowiązane lub wzajemnie wykluczające się odczytania sensu utworu (niesprzeczne z interpretowanym utworem).\nBrak koncepcji to brak śladów poszukiwania sensu utworu (całościowego i/lub sensów cząstkowych) – praca nie jest interpretacją, a np. streszczeniem. Koncepcja interpretacyjna nie musi stanowić wyodrębnionej części pracy, może wynikać z jej całościowej wymowy.\nB. Uzasadnienie interpretacji jest oceniane ze względu na to, czy jest trafne i czy jest pogłębione.Uzasadnienietrafne zawiera wyłącznie powiązane z tekstem argumenty za odczytaniem sensu utworu. Argumenty muszą wynikać ze sfunkcjonalizowanej analizy, to znaczy wywodzić się z formy lub/i treści tekstu.Uzasadnienie jest częściowo trafne, jeśli w pracy – oprócz argumentów niepowiązanych z tekstem lub/i niewynikających ze sfunkcjonalizowanej analizy – został sformułowany przynajmniej jeden argument powiązany z tekstem i wynikający ze sfunkcjonalizowanej analizy. Uzasadnienie jest pogłębione, jeśli znajduje potwierdzenie nie tylko w tekście, ale także w kontekstach (np. biograficznym, historycznoliterackim, filozoficznym, kulturowym). Uczeń powinien choć częściowo rozwinąć przywołany kontekst, aby uzasadnić jego pojawienie się. Uzasadnienie jest niepogłębione, gdy zdający przywołuje argumenty tylko z tekstu albo tylko z kontekstu. Wszystkie argumenty muszą być sfunkcjonalizowane.\nB. Poprawność rzeczową ocenia się na podstawie liczby błędów rzeczowych. Pomyłki (np. w nazwach własnych lub datach) niewpływające na koncepcję interpretacyjną uważa się za usterki, a nie błędy rzeczowe. Błąd kardynalny to błąd rzeczowy świadczący o nieznajomości (1) tekstu kultury, do którego odwołuje się zdający, oraz (2) kontekstu interpretacyjnego przywołanego przez zdającego.\nC. Kompozycja jest oceniana ze względu na funkcjonalność segmentacji i uporządkowanie tekstu zgodnie z wybranym przez ucznia gatunkiem wypowiedzi. Należy wziąć pod uwagę, czy w tekście zostały wyodrębnione – językowo i graficznie – części pracy oraz akapity niezbędne dla jasnego przedstawienia koncepcji interpretacyjnej i uzasadniających ją argumentów, a także czy wyodrębnione części i akapity są logicznie oraz konsekwentnie uporządkowane (bez luki zbędnych powtórzeń). Kompozycja jest funkcjonalna, jeśli podział tekstu na segmenty (części) i ich porządek (układ) są ściśle powiązane z porządkiem treści i realizowanymi w tekście funkcjami retorycznymi. Odejście od zasady trójdzielnej kompozycji nie jest błędem, jeśli segmentacja jest funkcjonalna.\nD. Spójność lokalną ocenia się na podstawie zgodności logicznej i gramatycznej między kolejnymi, znajdującymi się w bezpośrednim sąsiedztwie zdaniami w akapitach. Znaczne zaburzenia spójności wypowiedzi to np. akapity zbudowane z sekwencji zdań niepowiązanych ze sobą ani logicznie, ani gramatycznie (potok luźnych myśli, skojarzeń).\nE. Styl tekstu ocenia się ze względu na stosowność. Styl uznaje się za stosowny, jeśli zachowana jest zasada decorum (dobór środków językowych jest celowy i adekwatny do wybranego przez ucznia gatunku wypowiedzi, sytuacji egzaminacyjnej, tematu i intencji wypowiedzi oraz odmiany pisanej języka). Dopuszcza się drobne, sporadyczne odstępstwa od stosowności Styl częściowo stosowny dotyczy wypowiedzi, w której zdający niefunkcjonalnie łączy różne style, nie kontroluje jednolitości stylu, np. w wypowiedzi pojawiają się wyrazy i konstrukcje z języka potocznego, nieoficjalnego, wtręty ze stylu urzędowego, nadmierna metaforyka. Mieszanie różnych stylów wypowiedzi uznaje się za uzasadnione, jeśli jest funkcjonalne. Styl jest niestosowny, jeśli wypowiedź zawiera np. wulgaryzmy lub ma charakter obraźliwy. Styl wypracowania nie musi być zgodny z upodobaniami stylistycznymi egzaminatora.\nH. Poprawność zapisu ocenia się ze względu na liczbę błędów ortograficznych i interpunkcyjnych (szacowaną odpowiednio do objętości tekstu) oraz ich wagę (błędy rażące i nierażące).Za błąd rażący uznaje się błąd, który polega na naruszeniu ogólnej reguły ortograficznej lub interpunkcyjnej w zapisie słów lub fraz o wysokiej frekwencji. Ewentualne wątpliwości rozstrzygają ustalenia Rady Języka Polskiego i klasyfikacja błędów interpunkcyjnych Jerzego Podrackiego.\nUzyskany wynik punktowy/procentowy przeliczany jest na ocenę szkolną:\n5. Ocenianie prac pisemnych na poziomie rozszerzonym\nA. Sformułowanie stanowiska (np. w postaci tezy lub hipotezy). Zdający powinien zrozumieć problem postawiony w poleceniu i sformułować stanowisko będące rozwiązaniem problemu. Stanowisko jest oceniane ze względu na to, czy jest udaną próbą rozwiązania problemu. Adekwatność to odpowiedniość (zgodność, współmierność) stanowiska i problemu (zdający może się zgodzić, nie zgodzić, zachować postawę ambiwalentną wobec istoty problemu).\nSformułowanie stanowiska będącego częściowo udaną próbą rozwiązania problemu jest skutkiem niepełnego zrozumienia problemu lub niepełnego zrozumienia tekstu.\nWypowiedź argumentacyjna, w której brak stanowiska, może zawierać jedynie streszczenie tekstu, biografię autora itp. lub rozwijać myśli niezwiązane z poleceniem. Sformułowanie stanowiska nie musi stanowić wyodrębnionej części rozprawki.\nB. Uzasadnienie stanowiska jest oceniane ze względu na to, czy jest trafne, czy jest szerokie i czy jest pogłębione. Uzasadnienie nie musi być graficznie wyodrębnioną częścią rozprawki.\nUzasadnienie pogłębione to uzasadnienie, w którym zdający wnikliwie odniósł się w rozwinięciu do wszystkich elementów polecenia.\nUzasadnienie trafne zawiera logicznie poprawne argumenty (czyli stwierdzenia poparte przykładami) za przyjętym rozwiązaniem problemu.\nSzerokość uzasadnienia ocenia się na podstawie tego, czy zdający w swojej wypowiedzi odniósł się do wszystkich elementów wskazanych w poleceniu. Uzasadnienie jest szerokie, jeśli zdający trafnie odniósł się do wszystkich elementów wskazanych w poleceniu.\nUzasadnienie jest wąskie, jeśli zdający trafnie odniósł się tylko do niektórych elementów wskazanych w poleceniu (np. nie odniósł się do podanego w zadaniu tekstu lub nie przywołał innego tekstu kultury).\nUzasadnienie jest częściowe, jeżeli (a) niektórych argumentów nie można uznać za logicznie poprawne wobec przyjętego stanowiska lub (b) niektóre argumenty są niepoparte przykładami, lub (c) niektóre argumenty są wzajemnie sprzeczne.\nWypowiedź argumentacyjna, w której brak uzasadnienia, nie zawiera logicznie poprawnych argumentów za przyjętym rozwiązaniem problemu lub rozwija myśli niezwiązane ze stanowiskiem.\nC. Poprawność rzeczową ocenia się na podstawie liczby błędów rzeczowych. Pomyłki (np. w nazwach własnych lub datach) niewpływające na uzasadnienie stanowiska wobec problemu uważa się za usterki, a nie błędy rzeczowe.\nBłąd kardynalny to błąd rzeczowy świadczący o nieznajomości (1) tekstu kultury, do którego odwołuje się zdający, oraz (2) kontekstu interpretacyjnego przywołanego przez zdającego.\nD. Kompozycja oceniana jest ze względu na funkcjonalność segmentacji i uporządkowanie tekstu zgodnie z gatunkiem wypowiedzi. Należy wziąć pod uwagę, czy w tekście zostały wyodrębnione – językowo i graficznie – części pracy oraz akapity niezbędne dla jasnego przedstawienia stanowiska i uzasadniających je argumentów, a także czy wyodrębnione części i akapity są logicznie oraz konsekwentnie uporządkowane (bez luk i zbędnych powtórzeń).\nKompozycja jest funkcjonalna, jeśli podział tekstu na segmenty (części) i ich porządek (układ) są ściśle powiązane z porządkiem treści i realizowanymi w tekście funkcjami retorycznymi. Odejście od zasady trójdzielnej kompozycji nie jest błędem, jeśli segmentacja jest funkcjonalna.\nE. Spójność lokalną ocenia się na podstawie zgodności logicznej i gramatycznej między kolejnymi, znajdującymi się w bezpośrednim sąsiedztwie zdaniami w akapitach.\nZnaczne zaburzenia spójności wypowiedzi to np. akapity zbudowane z sekwencji zdań niepowiązanych ze sobą ani logicznie, ani gramatycznie (potok luźnych myśli, skojarzeń).\nF. Styl tekstu ocenia się ze względu na stosowność.\nStyl uznaje się za stosowny, jeśli zachowana jest zasada decorum (dobór środków językowych jest celowy i adekwatny do wybranego przez ucznia gatunku wypowiedzi, sytuacji egzaminacyjnej, tematu i intencji wypowiedzi oraz odmiany pisanej języka). Dopuszczalne są drobne, sporadyczne odstępstwa od stosowności.\nStyl częściowo stosowny dotyczy wypowiedzi, w której zdający niefunkcjonalnie łączy różne style, nie kontroluje jednolitości stylu, np. w wypowiedzi pojawiają się wyrazy i konstrukcje z języka potocznego, nieoficjalnego, wtręty ze stylu urzędowego, nadmierna metaforyka. Mieszanie różnych stylów wypowiedzi uznaje się za uzasadnione, jeśli jest funkcjonalne.\nStyl jest niestosowny, jeśli wypowiedź zawiera np. wulgaryzmy lub ma charakter obraźliwy. Styl wypracowania nie musi być zgodny z upodobaniami stylistycznymi egzaminatora.\nG. Poprawność językowa oceniana jest ze względu na liczbę i wagę błędów składniowych, leksykalnych, słowotwórczych, frazeologicznych, fleksyjnych i stylistycznych.\nBłąd stylistyczny to konstrukcja zgodna z normą językową, ale niewłaściwa w sytuacji, w której powstaje tekst, oraz nieodpowiednia dla stylu, w jakim tekst jest pisany, np. udziwniona metafora, niefunkcjonalny kolokwializm, wulgaryzm, nieuzasadnione powtórzenie leksykalne lub składniowe. Błędów logicznych nie uznaje się za błędy stylistyczne.\nH. Poprawność zapisu ocenia się ze względu na liczbę błędów ortograficznych i interpunkcyjnych (szacowaną odpowiednio do objętości tekstu) oraz ich wagę (błędy rażące i nierażące).\nZa błąd rażący uznaje się błąd, który polega na naruszeniu ogólnej reguły ortograficznej lub interpunkcyjnej w zapisie słów lub fraz o wysokiej frekwencji. Ewentualne wątpliwości rozstrzygają ustalenia Rady Języka Polskiego i klasyfikacja błędów interpunkcyjnych Jerzego Podrackiego.\nA. Koncepcja interpretacyjna jest efektem poszukiwania przez zdającego całościowego sensu utworu, tzn. jest pomysłem na jego odczytanie (wyrażonym np. w postaci tezy lub hipotezy interpretacyjnej). Ocenia się ją ze względu na to, czy jest niesprzeczna z utworem i czy jest spójna, a także czy zdający dociera do sensów niedosłownych interpretowanego utworu, czy czyta go jedynie na poziomie dosłownym.\nKoncepcja jest częściowo sprzeczna z utworem, jeśli jedynie we fragmentach (lub fragmencie) znajduje potwierdzenie w tekście.\nKoncepcja jest całkowicie sprzeczna z utworem, jeśli nawet we fragmentach (lub fragmencie) nie znajduje potwierdzenia w tekście.\nKoncepcja jest spójna, gdy obejmuje i łączy w całość odszukane przez piszącego sensy utworu. Koncepcja jest niespójna, gdy jest fragmentaryczna, tzn. rekonstruuje pojedyncze sensy cząstkowe (np. z poszczególnych strof tekstu) bez wskazania całościowego sensu utworu, oraz gdy zawiera luźno powiązane, niepowiązane lub wzajemnie wykluczające się odczytania sensu utworu (niesprzeczne z interpretowanym utworem). Brak koncepcji to brak śladów poszukiwania sensu utworu (całościowego i/lub sensów cząstkowych) – praca nie jest interpretacją, a np. streszczeniem. Koncepcja interpretacyjna nie musi stanowić wyodrębnionej części pracy, może wynikać z jej całościowej wymowy.\nB. Uzasadnienie interpretacji jest oceniane ze względu na to, czy jest trafne i czy jest pogłębione. Uzasadnienie trafne zawiera wyłącznie powiązane z tekstem argumenty za odczytaniem sensu utworu. Argumenty muszą wynikać ze sfunkcjonalizowanej analizy, to znaczy wywodzić się z formy lub/i treści tekstu.\nUzasadnienie jest częściowo trafne, jeśli w pracy – oprócz argumentów niepowiązanych z tekstem lub/i niewynikających ze sfunkcjonalizowanej analizy – został sformułowany przynajmniej jeden argument powiązany z tekstem i wynikający ze sfunkcjonalizowanej analizy. Uzasadnienie jest pogłębione, jeśli znajduje potwierdzenie nie tylko w tekście, ale także w kontekstach (np. biograficznym, historycznoliterackim, filozoficznym, kulturowym). Uczeń powinien choć częściowo rozwinąć przywołany kontekst, aby uzasadnić jego pojawienie się. Uzasadnienie jest niepogłębione, gdy zdający przywołuje argumenty tylko z tekstu albo tylko z kontekstu. Wszystkie argumenty muszą być sfunkcjonalizowane.\nC. Poprawność rzeczową ocenia się na podstawie liczby błędów rzeczowych. Pomyłki (np. w nazwach własnych lub datach) niewpływające na koncepcję interpretacyjną uważa się za usterki, a nie błędy rzeczowe.\nD. Kompozycja jest oceniana ze względu na funkcjonalność segmentacji i uporządkowanie tekstu zgodnie z wybranym przez ucznia gatunkiem wypowiedzi. Należy wziąć pod uwagę, czy w tekście zostały wyodrębnione – językowo i graficznie – części pracy oraz akapity niezbędne dla jasnego przedstawienia koncepcji interpretacyjnej i uzasadniających ją argumentów, a także czy wyodrębnione części i akapity są logicznie oraz konsekwentnie uporządkowane (bez luk i zbędnych powtórzeń).\nF. Styl tekstu ocenia się ze względu na stosowność. Styl uznaje się za stosowny, jeśli zachowana jest zasada decorum (dobór środków językowych jest celowy i adekwatny do wybranego przez ucznia gatunku wypowiedzi, sytuacji egzaminacyjnej, tematu i intencji wypowiedzi oraz odmiany pisanej języka). Dopuszcza się drobne, sporadyczne odstępstwa od stosowności.\n6. Przelicznik procentowy przy ocenianiu sprawdzianu wiedzy\n0% -39% niedostateczny\n56% - 74% dostateczny


Serwis dla wszystkich chcących pożyczyć gotówkę w Provident. Z doradcą Prowident można się umówić we wszystkich miejscowościach w kraju. Olbrzymią zaletą pożyczki gotówkowej jest to, że można ją przeznaczyć na dowolny cel. Klient nie musi nikomu opowiadać co zamierza zrobić z pieniędzmi. Może je wtedy przeznaczyć np. na remont domu, zrobienie przyjęcia lub na zakup roweru. Cele ludzi są bardzo duże.\nW dzisiejszych czasach wiele Polaków ma problem,na który brakuje pieniędzy. Myśląc o nich Provident oferuje pożyczkę na dowód z obsługą domową. Oznacza to, że przedstawiciel Prowident przyjeżdża tam gdzie klient mieszka, ustala tam z nim jaki chce wziąć kredyt i na ile rat. Jeśli przedstawiciel podejmie decyzję, żeby dać pożyczkę to w takiej sytuacji zostaje podpisana umowa pożyczki i dana osoba ma gotówkę w kieszeni. Później kwoty kredytu będą płacone każdego tygodnia u klienta. Będzie je odbierał pracownik Provident, który udzielił pożyczki. Jest to tzw. "obsługa domowa", która jest tak korzystną ofertą, że użyło jej ponad 2,5 miliona klientów w Polsce.\nkredyt prowident, kredyt bez bik, chwilówka, pożyczka gotówkowa, kredyt gotówkowy


Brak aktualizacji danych grozi wykreśleniem z KRS - Infor.pl\nStrona główna » Księgowość » Wiadomości » Brak aktualizacji danych grozi wykreśleniem z KRS\nBrak aktualizacji danych grozi wykreśleniem z KRS\n29 czerwca 2015, 08:36\nPrzedsiębiorcom, którzy zaniedbują obowiązki w zakresie aktualizacji danych oraz publikacji sprawozdań finansowych w Krajowym Rejestrze Sądowym, grozi wykreślenie z tego Rejestru. Na wypełnienie swoich obowiązków spółki mają czas tylko do końca czerwca 2015 r., inaczej zostaną rozwiązane.\nTylko do końca czerwca 2015 r. mają czas na wypełnienie swoich obowiązków przedsiębiorcy, którzy:\n● nie składali rocznych sprawozdań finansowych za 2 kolejne lata obrotowe, mimo wezwania sądu rejestrowego, lub\n● nie składali innych dokumentów czy wniosków, których składanie jest obowiązkowe, mimo dwukrotnego wezwania sądu rejestrowego.\nNiewypełnienie tych obowiązków w terminie do końca czerwca oznacza, że sąd rejestrowy wszczyna z urzędu postępowanie o rozwiązanie podmiotu wpisanego do Rejestru bez przeprowadzania postępowania likwidacyjnego (art. 5 ustawy z 28 listopada 2014 r. o zmianie ustawy o Krajowym Rejestrze Sądowym oraz niektórych innych ustaw).\nDo końca 2014 r. sąd rejestrowy, stwierdzając, że wniosek o wpis do Rejestru lub dokumenty, których złożenie jest obowiązkowe, nie zostały złożone pomimo upływu terminu, był obowiązany każdorazowo wezwać obowiązanych do ich złożenia. W razie niewykonania obowiązków w terminie 7 dni sąd rejestrowy nakładał grzywnę na obowiązanych, która mogła być ponawiana (postępowanie przymuszające). Sąd rejestrowy musiał stosować tę procedurę niezależnie od tego, czy była skuteczna.\nOd 1 stycznia 2015 r. przedsiębiorcy powinni pamiętać, że sąd rejestrowy nie zawsze musi wszczynać postępowanie przymuszające. Nie jest do tego zobowiązany, gdy z danych zawartych w aktach rejestrowych wynika, iż postępowanie to nie doprowadzi do złożenia wniosku o wpis do Rejestru lub dokumentów, których złożenie jest obowiązkowe.\nSąd może także umorzyć wszczęte już postępowanie przymuszające, gdy z okoliczności sprawy będzie wynikać, że przeprowadzenie tego postępowania nie będzie skutkować złożeniem właściwych dokumentów/wniosków przez przedsiębiorcę do Rejestru (art. 24 ust. 3 i 4 ustawy o KRS). Postanowienie sądu o odstąpieniu od przeprowadzenia postępowania przymuszającego nie wymaga doręczenia i nie podlega zaskarżeniu. Odstąpienie od tego postępowania może oznaczać dla zarejestrowanego w KRS, że został uznany za tzw. martwy podmiot. W stosunku do takich podmiotów może być wszczęte przez sąd rejestrowy postępowanie o rozwiązanie przedsiębiorcy wpisanego do KRS, i to bez przeprowadzania postępowania likwidacyjnego.\nCzytaj więcej na IFK Platformie Księgowych i Kadrowych w artykule: "Kiedy grozi wykreślenie z Krajowego Rejestru Sądowego" >>


Wiosenne arboretum | Olsztyn.Aktywnie!\nStrona główna»Wiosenne arboretum\n3 czerwiec 2018 - 09:45\nFontanna przy Starym Ratuszu\nWycieczka rowerowa w ramach IX edycji Olsztyn. Aktywnie! - dyscyplina Rower Podmiejski. Rajd dofinansowany przez Urząd Miasta Olsztyna. Udział w wycieczce rowerowej jest bezpłatny. Zapisy w dniu wycieczki rowerowej przed startem.\nTrasa: Stare miasto – Dworzec zachodni – Zatoka Miła – Słoneczna Polana – Łupstych– Arboretum – os. Dajtki – Olsztyn ok. 17 km (w obie strony).\nZbiórka uczestników z rowerami przy fontannie obok Strego Ratusza na olsztyńskiej starówce w dniu 03-06-2018 o godz. 9:45.\nWycieczkę poprowadzą kol. Tomasz Sowiński i kol. Beata Akinis-Sowińska.\nW programie: wyjątkowe miejsce w Polsce północno-wschodniej, jaki jest Leśne Arboretum Warmii i Mazur w Kudypach im. Polskiego Towarzystwa Leśnego oraz ognisko z pieczeniem kiełbasek (kiełbaski, pieczywo, napoje itp. we własnym zakresie).\nCo zobaczymy: Leśne Arboretum Warmii i Mazur w Kudypach.\nBez roślin i drzew nie byłoby życia na ziemi…\nPodczas wycieczki obowiązuje regulamin Olsztyn. Aktywnie! i Rajdów Rowerowych Klubu Turystyki Rowerowej 4R. Osoby w wieku poniżej 18 lat mogą uczestniczyć wyłącznie pod opieką rodziców lub opiekunów. Uczestnicy, którzy pobiorą od organizatora i oddadzą wypełnioną kartę uczestnictwa są ubezpieczeni od NNW. Uczestnicy przyjeżdżają sprawnymi rowerami. Zabezpieczenie rowerów należy do właściciela roweru. Zabieramy ze sobą: zapasową dętkę i klucze, prowiant i picie oraz ubiór odpowiedni do warunków pogodowych.\nKoordynator: Dariusz Stecki\nRodzinna szkółka rowerowa


Produkty | Lognet\nKable telekomunikacyjne. Nasza oferta produktowa obejmuje szeroką gamę kabli telekomunikacyjnych. Począwszy od prostych kabli krosowych, poprzez złożone kable sygnałowe, zasilające oraz alarmowe. Wykonujemy również kable na indywidualne zamówienia dla odbiorców. Nasze produkty zyskały uznanie na rynku krajowym jak również na rynkach zagranicznych….\nSterowanie w szafach telekomunikacyjnych. Wiedza i doświadczenie, które zdobyliśmy podczas montażu, wyposażania i rozbudowy szaf telekomunikacyjnych w osprzęt aktywny zaowocowało opracowaniem własnych, autorskich rozwiązań konstrukcyjnych w zakresie utrzymania właściwych warunków klimatycznych w szafach. Jedną z propozycji są sterowniki TinyDrive, będące sprawdzonym i niezawodnym rozwiązaniem w zakresie utrzymania właściwych temperatur…. (czytaj dalej)\nMonitoringu i zdalny nadzoru obiektów. Coraz bardziej rozbudowane i skomplikowane systemy telekomunikacyjne stawiają nowe wymagania dotyczące zagadnień monitorowania i kontroli obiektów infrastruktury telekomunikacyjnej. Wychodząc naprzeciw nowym potrzebom rynku opracowaliśmy własne rozwiązanie w postaci systemu ASNS-1 łączącego w sobie funkcje sterowania klimatem oraz zdalnego nadzoru za pośrednictwem sieci Internet…. (czytaj dalej)\nWentylatory. Podstawowy element wyposażenia każdej szafy telekomunikacyjnej to zestaw cichych, wydajnych i niezawodnych wentylatorów. Wybór właściwego typu wentylatorów do szafy telekomunikacyjnej to kluczowy element gwarantujący niezawodne funkcjonowanie obiektu przez cały czas jego eksploatacji. Nasza oferta to jedne z najlepszych na rynku wentylatorów rozwiązania firmy Sanyo-Denki….


Komplet z leginsami z nadrukiem dla dziewczynki Baby. Komplet składa się z koszulki oraz leginsów we wzory. Ubranka wykonane z miękkiej i elastycznej bawełny. Ozdoby: grafika na przodzie, falbanki na rękawkach.\nOryginalny komplet składający się z dwóch elementów dla dziewczynki. Bluza z długim rękawem dla dziewczynki z detalami w pasujących kolorach. Okrągły dekolt. Delikatna i elastyczna bawełna. Model z falbankami. Ozdoby: ozdobne aplikacje.\nKomplet ze spódnicą plisy\nKomplet sweterek z pasującymi długimi spodniami dla dziewczynki Baby. Bluza z długim rękawem dla dziewczynki Baby. Okrągły dekolt. Zapięcie na małe zatrzaski na plecach, które ułatwiają założenie ubranka. Wygodna dzianina przyjemna w dotyku.\nKomplet leginsy łączone\nKomplet leginsy d/r\nKomplet dwóch artykułów składający się z koszulki ze spodniami typu leginsy dla dziewczynki Baby. Delikatna i elastyczna bawełna. Koszulka z długim rękawem. Okrągły dekolt.\n12 miesięcy (80 cm) 18 miesięcy (86 cm) 24 miesiące (92 cm) 9 miesięcy (74 cm) 36 miesięcy (98 cm)\nOryginalny komplet z trzech elementów dla noworodka dziewczynki. Okrągły dekolt wykończony falbanką. Ubranko wykonane ze 100% bawełny. Ozdoby: aplikacje metalowe. Fantazyjny nadruk.\nKomplet szorty/ ramiączka\nKomplet z szortami dla dziewczyny składający się z koszulki na ramiączkach ze skrzyżowanymi ramiączkami oraz dresowych krótkich spodenek z marszczeniami. Grafika na przodzie koszulki.


Myślała, że dostanie prezent, ale jej chłopak zrobił coś bardzo głupiego! - ciekawe.interia.pl\nCzwartek, 5 stycznia 2017 (08:03)\nNiespodzianki, szczególnie te przyjemne lubi każdy, dlatego też dziewczyna tego youtubera była szczęśliwa, kiedy ten powiedział jej, że ma dla niej prezent. Niestety, nie takiej niespodzianki się spodziewała.\nChłopak przygotował dla dziewczyny niespodziankę, ale nie była ona miła /De'arra & Ken 4 Life /YouTube\nPary z YouTube'a często robią sobie różne kawały. Ta dziewczyna jednak nie spodziewała się, że jej chłopak może jej zrobić coś tak głupiego. Z pozoru miała być to dla niej miła i przyjemna niespodzianka. Tak tez powiedział jej chłopak i aby prezent był bardziej zaskakujący zakrył jej nawet oczy.\nPodejrzewamy, że dziewczyna nawet w najczarniejszych koszmarach nie spodziewała się tego co zamierzał wywinąć jej partner. Reakcja pokazuje, że po tym co zrobił musiał się liczyć z tym, że kilka najbliższych nocy spędzi na kanapie. Naszym zdaniem chłopak zdecydowanie przegiął, nie sądzicie?\nZrobił dziewczynie kawał. Miło być zabawnie, ale nie wyszło.\nZrobił jej głupi kawał. Przesadził?


Związkowcy o emeryturach górników: Ustawa nie zrównuje pracy związkowca z pracą górnika pod ziemią - (komentarze, ) - Emerytury i renty - Gazeta Prawna - wiadomości, podatki, prawo, biznes i finanse\ngazetaprawna.plPracaEmerytury i rentyZwiązkowcy o emeryturach górników: Ustawa nie zrównuje pracy związkowca z pracą górnika pod ziemią\n24.03.2017, 15:06; Aktualizacja: 24.03.2017, 15:21\nPodpisana przez prezydenta nowelizacja ustawy górniczej ma wejść w życie dzień po jej ogłoszeniu w Dzienniku Ustaw.źródło: ShutterStock\n56+ i zupełnie nic z ZUS.(2017-03-24 19:50) Zgłoś naruszenie 240\nGdzie jest przepis 40 lat stażu pracy do emerytury , bez względu na wiek???? Tak o tym tak szumnie mówił przewodniczący Solidarności Piotr Duda i OPZZ. Tymczasem wg "dobrej zmiany" robić mamy do wieku 65 lat , czyli aż o 22 lata dłużej , na uprzywilejowanych TUSKOeBUZKA górników i mundurowych. Możemy też wcześniej uderzyć w kalendarz - na co liczy ZUS.\nrenia(2017-03-26 07:50) Zgłoś naruszenie 110\nNo i do związkowców dotarła "dobra zmiana". Jak się nie da zastraszyć to trzeba przekupić.,\n57 latek(2017-03-28 08:32) Zgłoś naruszenie 110\nPanie Piotrze Duda ile ci zapłacili i OPZZ towi by przestaliście walczyć by przechodzić na emeryturę po 35 i 40 latach pracy bez wymaganego wieku pamiętajcie że wybory idą szybkim krokiem i was rozliczymy z waszych obietnic


Polak oskarżony o napad i zabójstwo 100-letniej Zofii Kaczan - Topmejt\nprzez Jakub Próchniak 9 czerwca 2018, 01:26\n28 maja około godziny 8:30 Polka została napadnięta w Derby. Kobieta wyszła z domu do kościoła. Miała przy sobie torebkę, a w niej – dużą kwotę pieniędzy (kilkaset funtów), przeznaczonych na opłacenie rachunku za energię elektryczną. Napastnik wyrwał stulatce torebkę. W trakcie ataku Zofia Kaczan upadła na chodnik. Doznała urazu szyi i złamania kości twarzy. Jak podaje między innymi BBC – będąc w szpitalu, Zofia Kaczan wybaczyła napastnikowi. Kobieta zmarła we środę, 6 czerwca.\nOskarżonym o napad i zabójstwo stuletniej Polki jest 39-letni Artur Waszkiewicz z Debry. Sprawa z jego udziałem będzie się toczyć w Sądzie Magistrackim Sądu Najwyższego w Derbyshire.\nPrzyczyna śmierci stuletniej Polki zostanie ustalona na podstawie wyników badania pośmiertnego. Koroner potwierdza, że Zofia Kaczan doznała urazu szyi i kości twarzy.\nPo ataku na stulatkę wiele osób (z Polski i Wielkiej Brytanii) przekazało na jej cel darowizny. Zebrane pieniądze zostaną przekazane parafii, do której uczęszczała Polka. Nad sprawą napadu na Zofię Kaczan pracowało 25 policjantów. Funkcjonariusze pracowali nie tylko w trakcie służby, ale i w swoje wolne dni.\nOficer śledczy Darren De’ath podziękował lokalnej społeczności za zaangażowanie w sprawę.


Blat Marmurowy - blat z marmuru idealny do kuchni\nMarmur to bardzo często wykorzystany rodzaj kamienia naturalny. To właśnie z niego wykonuje się parapety i schody, ale nie tylko. Ostatnio zapanowała również moda na blaty kuchenne z marmuru. Co do tego doprowadziło i gdzie warto wykorzystać blaty z marmuru? Odpowiadamy!\nDlaczego chętnie sięgamy po blaty marmurowe?\nNa pewno tak duże zainteresowanie blatami marmurowymi, to zasługa tego, że mamy do czynienia z oryginalnym wzornictwem. Wystarczy spojrzeć, jak taki blat marmurowy się prezentuje, by zapragnąć go mieć również w swojej kuchni. Niewątpliwie wpływa na to nietuzinkowa struktura, czy oryginalny układ żył, który jest w stanie wzbudzić ciekawość każdego, w tym również osób, które do tej pory nie myślały o tym surowcu na kuchenne blaty.\nNie bez znaczenia pozostaje również fakt, że blat marmurowy wykazuje bardzo dobre właściwości. Do jego produkcji wykorzystuje się marmur, czyli skałę wapienną. Może blat marmurowy do kuchni nie będzie tak twardy, jak blat z granitu, czy konglomeratu, ale nadal mamy do czynienia z produktem, który wyróżnia się na tle innych i może nam dobrze służyć. Aby tak się stało, wystarczy odpowiednio zadbać o marmurowy blat. Oznacza to unikanie trwałych plam z soku z cytryny, czy napojów gazowanych, ponieważ organiczne kwasy mają bardzo negatywny wpływ na marmur.\nJednak to naprawdę minimum przy tym, jak trzeba uważać przy innych rodzajach blatów, jak na przykład przy blacie z drewna. Drewno nie dość, że się szybko się rysuje, to jeszcze potrafi wchłonąć wodę, więc w krótkim czasie może zmienić swój wygląd. O marmurowy blat w kuchni za to wystarczy odpowiednio zadbać, a będzie nam dobrze służył przez długie lata i zachowa swój nienaganny wygląd.\nOczywiście powodów, które zachęcają nas do sięgnięcia po ten rodzaj płyty, znajdzie się o wiele więcej, a jednym z ważniejszych będzie to, że za blat marmurowy cena jest bardzo atrakcyjna. To cieszy w szczególności tych z nas, którzy szukają dla siebie jakościowych materiałów, ale przy tym nie chcą tracić zbyt wielu pieniędzy.\nPrawdę mówiąc, to za blat marmur cena jest nawet o wiele niższa, niż za blat z granitu, a jeśli dodatkowo postawimy na ofertę profesjonalnego dystrybutora, to może znacznie spaść, ponieważ to właśnie on oferuje nam zawsze produkty w konkurencyjnych stawkach. Dodatkowo warto wspomnieć, że profesjonalne firmy zapewniają blat marmurowy na wymiar, więc jeśli mamy kuchnię o niestandardowych wymiarach i również takiej płyty będziemy potrzebowali, to możemy być pewni, że zostanie dla nas przygotowana.\nBlaty marmurowe – gdzie można wykorzystać?\nBlaty marmurowe kuchenne to wbrew pozorom produkty o bardzo szerokim zastosowaniu, więc możemy być pewni, że sprawdzą się w wielu różnych aranżacjach. Na pewno nie rozczarujemy się, gdy postawimy na blat marmur do kuchni zaaranżowanej w nowoczesnym stylu. Co ciekawe, może to się nie tylko okazać idealny surowiec na blat w małej kuchni, ale i tej o nieco większej przestrzeni. Jedyne, co będziemy musieli zrobić, to postawić na odpowiednie dodatki, czy zabezpieczenie, ponieważ tylko w ten sposób blat do kuchni marmur sprawdzi się w codziennym użytkowaniu i będzie nam dobrze służył przez długie lata.\nOczywiście na tym nie kończą się nasze możliwości, ponieważ blaty marmurowe mogą okazać się również idealnym wyborem do wnętrz zachowanych w klasycznym stylu. Szczególnie polecany jest blat biały marmur, gdyż w połączeniu z odpowiednimi meblami, czy wyposażeniem może sprawić, że nasza kuchnia nabierze zupełnie innego charakteru.\nJeśli marzy nam się wnętrze w stylu eleganckim (tzw. glamour), w którym poczujemy się dobrze, to na pewno marmurowy blat do kuchni pomoże nam w jego aranżacji. Osobliwa struktura i układ żył sprawią, że nawet z pozoru zwyczajne pomieszczenie nabierze nietuzinkowego charakteru. Jeśli dodatkowo marmur na blat kuchenny będzie występował w połączeniu z fantazyjnymi, ale eleganckimi dekoracjami, czy nowoczesnym wyposażeniem, to możemy być pewni, że uda nam się zaaranżować daną przestrzeń w preferowanym przez siebie stylu.


Magazyn nowoczesnego rolnictwa MOTOfarmer | AGRO SHOW 2014: Nowości Bartesko w wadze lekkiej\nAGRO SHOW 2014: Nowości Bartesko w wadze lekkiej\nNa tegorocznej wystawie AGRO SHOW firma P.W. BARTESKO zaprezentuje kilka nowości. Będą to zabudowy oraz Elektryczny Pojazd Platformowy.\nPierwsza premiera to najnowsza wersja zabudowy Kubota L5040 – wersja Proxima. Kabina w całości jest przeszklona szybami hartowanymi produkcji Bartesko, przyciemnionymi na zielony Antisol, giętymi, redukującymi poziom hałasu w kabinie. Wnętrze zabudowy jest tapicerowane materiałem niepalnym oraz zaprojektowane z nowoczesnym designem oraz ergonomiczną przestrzenią pracy dla operatora. Zabudowa dostępna jest w wersji z klimatyzacją.\nBartesko przedstawi także najnowszą wersję kabiny do ciągnika C-360 wyposażoną w ogrzewanie zintegrowane w panelu grzewczym dachowym, szyby przyciemnione za zielono, uchylne szyby boczne i szybę przednią, szybę tylną otwieraną przy pomocy sprężyn gazowych, zabudowane zamki, tapicerowane wnętrze, dach z tworzywa, pełne oświetlenie wraz z przygotowaniem pod światło ostrzegawcze. Poza tym firma zaprezentuje zabudowy wózków widłowych oraz szyby hartowane własnej produkcji.\nKolejną nowością jest nowoczesny Elektryczny Pojazd Platformowy EWTP. 2.02. Pojazdy przeznaczone są do wewnętrznego transportu różnego rodzaju towarów. W zależności od typu pojazdu można przewozić po drogach utwardzonych zarówno paczki, skrzynie, materiały sypkie, jak i inne towary o masie do 2 ton. Elektryczne Pojazdy Transportowe produkcji Bartesko umożliwiają również ciągnięcie przyczep. Dzięki swej zwrotności, małym wymiarom i dobrej dynamice jazdy, pojazdy te znajdują szczególne zastosowanie w przemyśle, magazynach, portach lotniczych i morskich, w kolejnictwie i innych gałęziach przemysłu.


Niewiarygodne nagranie z Chin obiegło sieć. 15 wieżowców zniknęło w ciągu minuty\n2 września, 2021, 17:40\nW Chinach w ostatnim czasie doszło do czegoś, co odbiło się głośnym echem na całym świecie. Do sieci trafiło nagranie z całego zajścia. Internauci przecierają oczy ze zdumienia.\nMożemy na nim zobaczyć, jak w przeciągu zaledwie 45 sekund z powierzchni ok. 500 tys. metrów kwadratowych znika aż 15 wielkich wieżowców. To do tej pory największy wybuch w Chinach. Wieżowce były warte łącznie ok. 1 mld chińskich juanów i nie ukończono ich od 2013 roku.\nSzokujące nagranie z Chin\nW chińskiej miejscowości Kunming, która jest stolicą prowincji Yunnan, stało się coś niewiarygodnego. W ubiegły piątek do sieci trafiło nagranie, na którym widać, jak 15 wieżowców zostaje zmiecionych z powierzchni ziemi. Budynki te to część dużego projektu architektonicznego Liyang Star City, którego przez osiem ostatnich lat nie doprowadzono do końca.\nWładze uznały, że najlepiej będzie wyburzyć budynki przy pomocy materiałów wybuchowych. Nagranie z całej akcji to 45 sekund niesamowitego widowiska. Budynki były warte ok. 1 miliarda chińskich juanów (ok. 598 mln złotych). Jak przekazuje chińska państwowa agencja Xinhua News, 4,6 ton materiałów wybuchowych zostało umieszczonych w 85 tys. miejscach.\nZanim doszło do wybuchu, ewakuowano ludzi mieszkających w okolicznych domach – łącznie ponad 5,3 tys. osób. Wieżowce były budowane od 2011 roku, ale z powodu braku funduszy projekt przejęła inna firma, która z kolei postanowiła wstrzymać budowę w 2013 roku.\nPrace wznowiono i niektóre z budynków udało się ukończyć w 2015 roku. Praca nad pozostałymi 15 wieżowcami już nigdy nie doszła do skutku. Sprawą zajął się sam rząd i i w grudniu 2020 r. za 979 mln juanów (ok. 585 mln złotych) projekt został przejęty przez kolejną firmę deweloperską — Yunnan Honghe Real Estate Co.\nMin News był zdania, że wieżowce są zdatne już tylko do rozbiórki, bo nie ma na nie popytu. Długie lata bezczynności sprawiły, że fundamenty budynków zostały zalane, a szkód nie dało się naprawić.\nInternauci zwrócili uwagę na to, że pomimo wyburzenia wieżowców jeden z nich nadal stoi, choć przypomina “Krzywą Wieżę w Pizie”. Został on ostatecznie zniszczony dzięki specjalnym sprzętom.


Gmyz tłumaczy, jak powoływani są sędziowie w Niemczech\nJak powoływani są sędziowie w Niemczech? Gmyz odpowiada\nDodano: 18 października 2021, 18:09 14\nCezary Gmyz, dziennikarz "Do Rzeczy" Źródło: PAP / Arek Markowicz\nZarówno na szczeblu landowym, jak i na szczeblu federalnym to politycy decydują o tym, kto zostanie sędzią – powiedział Cezary Gmyz.\nW poniedziałek minister sprawiedliwości Zbigniew Ziobro wezwał do zbadania niemieckiego modelu powoływania sędziów. Szef MS zapowiedział, że skieruje do Rady Ministrów wniosek o pozwanie Niemiec przed TSUE za naruszenie unijnych traktatów w związku z upolitycznieniem tamtejszego sądownictwa. Ziobro oczekuje wezwania Komisji Europejskiej do podjęcia wszelkich działań wobec Niemiec.\nGmyz o niemieckim wymiarze sprawiedliwości\nDziennikarz "Do Rzeczy" i korespondent TVP w Berlinie Cezary Gmyz przekazał, że procedury wyboru sędziów w Niemczech są "z gruntu rzeczy upartyjnione". – Zarówno na szczeblu landowym, jak i na szczeblu federalnym, o tym, kto zostanie sędzią (…) decydują politycy – powiedział.\n– W tych gremiach, które powołują sędziów, są wyłącznie przedstawiciele partii politycznych, co ciekawe tylko tych, które w jakiś sposób sprawują władzę – dodał.\nGmyz podkreślił, że gigantyczny wpływ na powoływanie sędziów mają przede wszystkim dwie największe partie na niemieckiej scenie, czyli chadecja (CDU/CSU) oraz socjaliści (SPD). – Jeżeli uwzględnimy, że te dwie partie rządziły przez minione osiem lat, to można powiedzieć, że poniekąd istnieje ich monopol na wyłanianie sędziów – ocenił.\nZ ław Bundestagu na prezesa Trybunału\nDziennikarz wspomniał, że czasem w tych gremiach zdarzają się przedstawiciele opozycji, ale w ostatniej kadencji Bundestagu nie było w nich członków największej frakcji opozycyjnej – AfD.\n– W niemieckim systemie prawnym nie istnieje zakaz przynależności sędziów do partii politycznych i oni bardzo często z tego korzystają, tak jak na przykład szef Trybunału Konstytucyjnego w Karlsruhe (Stephan Harbarth – red.), który wprost z ław Bundestagu przesiadł się na fotel sędziowski – mówił Gmyz.\nTajna kolacja Merkel z sędziami TK. Ujawniono kulisy


Rola oświetlenia w nowoczesnym domu | Mały Młyn\nRola oświetlenia w nowoczesnym domu\nPosted on 20 marca 2017 28 września 2021 By admin\nJeżeli właśnie kupiłeś dom lub mieszkanie, lub po prostu uznałeś, że czas na remont – czeka Cię podjęcie wielu istotnych decyzji. Na jakie kolory się zdecydować? Która ekipa remontowa będzie dobrym pomysłem? Czy światło LED spełni swoją funkcję?\nNa jakie kolory się zdecydować? Istnieje wiele możliwości. Jeżeli chcesz postawić na styl nowoczesny, mogą sprawdzić się na przykład zdecydowane barwy. Nie maluj jednak całej ściany na czarno lub czerwono, ponieważ pomieszczenie będzie bardzo ciemne i trudno będzie w nim spędzić więcej czasu. Możesz na przykład zdecydować się na jedną ścianę w biało-czarne pasy, albo interesującą fototapetę. Jeśli stawiasz na minimalizm i styl skandynawski, możesz pomalować swoje ściany na biało lub lekkie odcienie beżu. W tym wypadku główną rolę będą odgrywały meble. Możesz wybrać meble w zdecydowanych kolorach, takich jak ciemny granat albo czerwień – będą się odznaczać na tle jasnych ścian. Jeśli potrzebujesz interesujących inspiracji, zajrzyj do magazynów wnętrzarskich. Znajdziesz tam zdjęć dobrze wykonanych projektów mieszkań lub domów, dzięki czemu być może znajdziesz pomysły, które zastosujesz u siebie.\nOświetlenie gra bardzo ważną rolę w nowoczesnych domach. Może również przyczynić się do obniżenia Twoich rachunków. Jeżeli zdecydujesz się na technologię LED albo żarówki energooszczędne, możesz oszczędzić znaczne kwoty, które w innym wypadku wydałbyś na prąd. O czym jeszcze należy pamiętać? Postaraj się dobrać typ oświetlenia do wnętrza. Jeśli jest zaprojektowane w nowoczesnym stylu, prawdopodobnie sprawdzą się minimalistyczne lampy wykorzystujące moduły LED.\nJeśli lubisz starocie, przydadzą Ci się żyrandole stylizowane na stare. Możesz również wykorzystać światło do podkreślenia niektórych elementów designu pomieszczenia. Idealne do tego zadania będzie na przykład moduł LED.\nDom i ogród\tTags:moduły led, oświetlenie LED, światło led, technologia led\nPrevious Post: W świecie ze szkła\nNext Post: Gdzie są wykorzystywane sztuczne skały?


Komisariat Policji w Mosinie, Komenda Mosina\nElżbieta Bylczyńska | sobota, 14 sty, 2012 |\nE. Bylczyńska: – Myślę, że mieszkańcy gminy o nowym komendancie chcieliby dowiedzieć się jak najwięcej, np. co Pan robił dotychczas, gdzie pracował, dlaczego chciał zostać komendantem Policji w Mosinie? Oczywiście, o ile to możliwe, proszę o jak najwięcej szczegółów z życia zawodowego i prywatnego.\nKomendant Artur Radzik:\n– Mam 41 lat, w Policji pracuję od 20 lat, zaczynałem jako szeregowy policjant w komisariacie w Komornikach. Pracowałem również w komisariatach w Dopiewie i Tarnowie Podgórnym. W 1999 roku po powrocie do Komornik pełniłem funkcję dzielnicowego. Od roku 2001 do 2010 roku byłem tam kierownikiem ogniwa prewencji, pełniłem także obowiązki komendanta. W 2010 roku zostałem przeniesiony do wydziału prewencji Komendy Miejskiej Policji w Poznaniu, do zespołu organizacji służby. Od stycznia 2011 r. przebywałem w Wyższej Szkole Policji w Szczytnie, gdzie ukończyłem kurs oficerski na szkoleniu absolwentów szkół wyższych. W sierpniu 2011r. powierzono mi obowiązki komendanta komisariatu Policji w Stęszewie. Jesienią przystąpiłem do postępowania kwalifikacyjnego (konkursu) na stanowisko komendanta komisariatu w Mosinie, przeszedłem je pozytywnie (startowało czterech kandydatów, dop. aut.) i od 2 listopada 2011 r. jestem komendantem w Mosinie na stałe. Obecnie oczekuję na nadanie stopnia oficerskiego przez prezydenta RP.\nUkończyłem Wyższą Szkołę Umiejętności Społecznych, studia licencjackie – zarządzanie i marketing, zarządzanie bezpieczeństwem i porządkiem publicznym i studia uzupełniające magisterskie – dziennikarstwo i komunikacja społeczna.\nBiegam rekreacyjnie, jeżdżę rowerem.\nSkąd Pan pochodzi, czy jest Pan mieszkańcem naszej gminy?\nPochodzę z gminy Dopiewo, od dwóch lat mieszkam z rodziną w Luboniu. Żona pracuje w służbie zdrowia, mam dwoje dzieci, córkę i syna (16 i 15 lat).\nCo Pan zastał w Mosinie po objęciu obowiązków komendanta? Po raz pierwszy i już za Pana kadencji doszło do nietypowej kradzieży samochodu. Na Czarnokurzu napadnięto kobietę, która wyjeżdżała rano do pracy i na moment pozostawiła samochód, żeby zamknąć bramę. Złodziej wsiadł, potrącił kobietę i odjechał. O ile wiem nie został złapany.\nCzy więcej mamy tego typu przestępstw?\nW Puszczykowie, przy ul. Wspólnej był drugi taki przypadek, ale tym zajmuje się Policja puszczykowska. W sprawie z Czarnokurza trwają czynności, na razie samochodu nie odzyskano, oczywiście pojazd jest zarejestrowany w bazie jako poszukiwany, a dochodzenie trwa.\nWiem od wiceburmistrza Waldemara Krzyżanowskiego, że zamierzacie Panowie współpracować, czy to przełoży się na podniesienie bezpieczeństwa i zapobieganie przestępstwom?\nBędzie więcej patroli na terenie gminy, połączymy siły – Straż Miejska i my, co pomoże stworzyć dodatkowe patrole. Oprócz tego będzie wystawiony patrol z samych policjantów, podejrzewam, że pan komendant Straży też wystawi swój patrol, natomiast jeden plus jeden – to jest policjant i strażnik miejski – będą kierowani tam, gdzie będą wskazywały sygnały od społeczeństwa. Ponadto od listopada rozpocząłem takie działania, w które są zaangażowane siły i środki z zewnątrz – z Komendy Miejskiej Policji w Poznaniu. Są to policjanci z wydziału zabezpieczenia miasta oraz policjanci z Komendy Wojewódzkiej z oddziału prewencji. Jeśli chodzi o prewencję, są to policjanci, którzy pełnią służbę w patrolu pieszym na terenie Mosiny – trzy, cztery patrole dwuosobowe.\nTeren jest rozległy i niemałe jest tutaj zagrożenie przestępczością, dlatego staram się o te dodatkowe siły z Poznania. Efekty już są – zatrzymujemy kierowców prowadzących pojazdy pod wpływem alkoholu i narkotyków (urządzenie, za pomocą którego wykrywa się środki odurzające posiada Policja poznańska). Na przykład w jednym dniu było tu łącznie 22 policjantów, dziewięć radiowozów, w tym dwa cywilne. Ich działania dotyczą nie tylko przestępstw drogowych czy kradzieży samochodów, przy okazji takich patroli wychodzą inne przestępstwa.\nWzrosła ostatnio liczba przestępstw?\nPrzed świętami było więcej włamań do mieszkań i kradzieży w sklepach. Kradzieże zdarzały się w dzień, nawet w czasie nieobecności właścicieli, którzy na dwie, trzy godziny wyjeżdżali na zakupy. Mieliśmy kilka osób, które kradną notorycznie w supermarketach. Ale one świadomie kradną do wartości kwoty 250 zł, co kwalifikuje się do wykroczenia i jeżeli zostają zatrzymane, karane są mandatem do wys. 500 zł. Jest to przestępczość pospolita, która bardzo dokucza lokalnej społeczności.\nCzy mieszkańcy mogą kontaktować się z Panem bezpośrednio?\nTak, dyżuruję w poniedziałki od 15.30 do17.30 i jestem do dyspozycji mieszkańców. Oprócz tego można się kontaktować ze swoimi dzielnicowymi, telefony i nazwiska dzielnicowych podane są na stronie internetowej Urzędu Miejskiego. Jesteśmy otwarci na wszelką współpracę i prosimy mieszkańców o sygnalizowanie swoich spostrzeżeń, czy zawiadamianie o niepokojących zjawiskach. Posiadamy czynny całą dobę telefon komórkowy w radiowozie interwencyjnym.\nIlu policjantów pracuje w mosińskim komisariacie Policji?\nStan etatowy to 25 osób, a chwili obecnej pracuje 22 policjantów (3 nowo przyjętych funkcjonariuszy odbywa przeszkolenie podstawowe). Zespół jest młody i bardzo dobry.\nJak pracuje się Panu w Mosinie, w porównaniu do poprzednich gmin, np. do Komornik czy Stęszewa?\nBardzo dobrze, są młodzi ludzie chętni do pracy, bardzo zaangażowani, odpowiedzialni.\nJestem zadowolony ze współpracy z tutejszym samorządem, który wspiera mnie w działaniach na rzecz poprawy bezpieczeństwa.\nOcena artykułu: 3.9/10 (Głosujących: 49)


Podczas panelu zostaną poruszone m.in. poniższe tematy:\nwpływ wnętrza na proces terapeutyczny\nempatia w projektowaniu medycznym\ntrendy w architekturze i designie wnętrz medycznych\nfunkcjonalność wnętrz medycznych\nprojektowanie jako proces wielostronny przy współuczestnictwie pacjenta, personelu, działu technicznego, projektanta\npodwyższenie godności i dobrego samopoczucia, komfortu, bezpieczeństwa pacjenta w procesie leczenia poprzez design\nPPP w służbie zdrowia\nZapraszamy do udziału w Panelu Design. Zainteresowanych prosimy o kontakt mailowy: promocja@kopernik.lodz.pl bądź telefonicznie 42 689 57 57. Poniżej szczegółowy program Panelu.\nPANEL DESIGN 11.05.2018 (godz. 9:00-15:30)\nUroczyste powitanie uczestników Panelu\nMagdalena Janus-Hibner, Zastępca Dyrektora ds. Promocji i Rozwoju\nPPP w Służbie Zdrowia na przykładzie Nowego Szpitala Powiatowego w Żywcu\nMieszko Niedźwiecki – architekt ze specjalnością w obiektach medycznych, biuro N+Parametric Design\nTerapeutyczne aspekty projektowania architektonicznego – przestrzeń Pacjenta\nElżbieta Niedźwiecka – architekt ze specjalnością w obiektach medycznych, biuro N+Parametric Design\nBIM najbardziej ekonomiczna metoda procedowania inwestycji budowlanych na świecie” (zarządzanie procesem współpracy inwestor-projektanci-wykonawca)\nRobert Szczepaniak – architekt\nPsychologia koloru – zmiany na linii życia człowieka w zależności od jego etapu oraz kondycji emocjonalnej (warsztat interaktywny)\nEwa Kryszkiewicz – Manager ds. Rozwoju i Współpracy z Architektami, Grupa Tubądzin\n13:20-13:35 (15 min.)\nEmpatia w procesie projektowania przestrzeni medycznych. Projektowanie jako proces wielostronny: Pacjent, Personel Medyczny, Projektant, oparty na empatycznym podejściu do projektowanych zagadnień\nMarta Czachorowska – architekt czachor studio ARCHITECTURE & MEDICINE, projektant w Szpitalu Kopernika w Łodzi\nProjektant w zespole interdyscyplinarnym na przykładzie Regionalnego Centrum Profilaktyki i Leczenia Udarów w Wojewódzkim Wielospecjalistycznym Centrum Onkologii i Traumatologii im. M. Kopernika w Łodzi\ndr n. med. Bożena Adamkiewicz − Kierownik Regionalnego Centrum Profilaktyki i Leczenia Udarów, Szpital Kopernika w Łodzi\nEwa Świątek – fizjoterapeutka, Szpital Kopernika w Łodzi\nKreatywność w projektowaniu wnętrz szpitalnych kluczem do pozytywnego obrazu placówki w oczach pacjentów i ich rodzin\ndr hab. Anna Miarka – Prodziekan Wydziału Wzornictwa i Architektury Wnętrz Akademii Sztuk Pięknych w Łodzi\nKatarzyna Lewoc – architekt wnętrz, Akademia Sztuk Pięknych w Łodzi\nRafał Szrajber – architekt, Akademia Sztuk Pięknych w Łodzi\nOdczytać przestrzeń – nowe technologie w procesie analizy przestrzeni szpitalnych\n15:20 – zakończenie Panelu


Vaude Jolly Light - plecak turystyczny test i opinia - Our Little Adventures\nVaude Jolly Light – plecak turystyczny test i opinia\nNosidło ergonomiczne to nasz nieodzowny towarzysz wszelakich podróży. Z wózkiem już dawno się pożegnaliśmy. Są jednak miejsca, w których nosidło ergonomiczne można zastąpić czymś bardziej odpowiednim i potencjalnie wygodniejszym. Szczególnie, że nosidełko ergonomiczne noszone z przodu przy starszym dziecku ogranicza poważnie widoczność rodzica. Z kolei noszone z tyłu ogranicza dość mocno widoczność dziecka, a to im starsze tym staje się bardziej ciekawe otaczającego go świata. Mowa tutaj oczywiście o górskich eskapadach.\nDlatego też jakiś czas temu zrobiliśmy rozeznanie wśród plecaków turystycznych łączących funkcję nosidła i plecaka. Z pomocą ponownie przyszła nam jedna z naszych czytelniczek i wypożyczyła 🙂 nam nosidło firmy Vaude, model Jolly Light. Nosidło obecnie już nie jest dostępne w sprzedaży na rynku, co jednak nie przeszkadzam nam je przetestować.\nPRZYJRZYJMY SIĘ BLIŻEJ VAUDE\nNosidło waży 2,65 kg i można nosić w nim dziecko maksymalnie ważące 20 kg. W standardzie od producenta dostajemy daszek przeciwsłoneczny, pokrowiec przeciwdeszczowy oraz matę do przewijania. Z wyposażenia, które wydaje się niezbędne należy wymienić również poduszkę pod brodę dziecka. Umożliwia ona w miarę komfortowe spanie podczas noszenia. Jeśli chcemy zwiększyć ten komfort możemy dokupić dodatkową, dopinaną poduszkę zagłówkową (ok. 100zł). Dziecko spać może również gdy nosidło stoi na ziemi. Możliwe jest to dzięki dodatkowej, ruchomej, duraluminiowej obręczy.\nZ rzeczy praktycznych nosidło w pasach bocznych ma również miejsce na bidon dla dziecka. Przy warunkach w jakich przyszło nam je testować niespecjalnie wykorzystywaliśmy to miejsce na picie dla Mani, ale jesteśmy w stanie uwierzyć, że podczas upalnych dni jest ono bardzo przydatne. Warunki nie pozwoliły nam również na przetestowanie noszenia Mani w letnim ubraniu. Wydaje się, że paski łączące pasy boczne z siedziskiem przy krótkich spodniach mogłyby się dość wyraźnie odznaczyć na nóżkach dziecka.\nDla noszącego, poza zestawem oczywistych udogodnień takich jak regulowana wysokość pasów, czy pas biodrowy z małym schowkiem, dostajemy również siatkę oddzielająca nas od właściwego plecaka. Dzięki temu zapewniamy sobie dużo lepszy przepływ powietrza i wentylację ciała.\nBardzo pozytywnie zaskoczyła nas przestrzeń ładunkowa plecaka pod siedziskiem. Sądziłem, że zmieści ona niewiele przedmiotów, szczególnie, że mieści się w niej również cały dodatkowy osprzęt plecaka. Ostatecznie był tam aparat, drugi obiektyw i półtoralitrowa butelka z wodą i jeszcze była przestrzeń do zagospodarowania. Oczywiście przez ten ładunek nosidło na starcie było cięższe o jakieś 4 kg., co później dało mi się odczuć podczas wspinaczki.\nPoczątkowo mieliśmy duży problem z regulacją siedziska. Mania siedziała tak, że była powyżej mojej głowy, co ze względów bezpieczeństwa nie jest specjalnie zalecane. Dodatkowo też nie miała szansy zasnąć ponieważ poduszkę miała na wysokości klatki piersiowej. Skłoniło to nas do pokombinowania przy regulacji siedziska. Jest ono dość dobrze ukryte i nieoczywiste. W sensie zapięcie jest podobne do tego jakie używa się w łyżwach lub rolkach, czyli plastikowy pasek z ząbkami zwalniany metalową zapadką. Pozwala ono na opuszczenie dziecka bez jego wyjmowania, czy nawet zdejmowania plecaka. Niestety nie ma szans zrobić tej operacji w drugą stronę, tj. podnieść siedziska z dzieckiem w środku. Regulowane są też pasy bezpieczeństwa, które zapinają się z przodu malucha w bardzo łatwy sposób. Z wypięciem pasów miewałem już jednak problemy ponieważ trzeba to robić po omacku, ponieważ Mania opierała się o nie brzuchem.\nWiększego problemu nie odnotowałem również przy zakładaniu plecaka na plecy. Rączka zamontowana na „plecach” ułatwia zarówno zdejmowanie jak i zakładanie plecaka z dzieckiem w środku. Muszę się jednak przyznać, że pierwsze kilka prób założenia owocowało w moją nadmierną ostrożność. Miałem po prostu wrażenie, że Mania zaraz mi wypadnie z plecaka.\nW sumie spędziłem z Mańką na plecach w Vaude około 15h, wchodząc momentami pod strome podejścia. Za każdym razem gdy zdejmowałem plecak czułem, że moje ramiona płoną. Dosłownie czułem dokładnie miejsca, w których przebiegały paski. Jak dla mnie są one po prostu za cienkie i przy zaledwie 10 kg Mani wrzynają się ciało. Ciężko mi sobie wyobrazić jak miałbym nosić dziecko, które waży dwa razy więcej. Na ból, ale tylko chwilowo, podczas noszenia pomaga regulacja zapięcia na wysokości piersi. Jest to dla mnie duża wada tego plecaka, oczekiwałem zdecydowanie większego komfortu noszenia.\nZ wad należy również wymienić, że mimo ściągnięcia bocznych pasów podtrzymujących Manię ta non stop była przechylona w jedną stronę. Po prostu chciała widzieć, to co jest przed nami, a jej dość filigranowa budowa spokojnie pozwalała na takie ruchy. Jak spała, też nie wyglądało to zbyt dobrze.\nOPINIA O VAUDE\nW takiej sytuacji wydaje mi się, że można lepiej spożytkować ponad 600 zł, jakie musielibyśmy wydać na nowy plecak. Bo w końcu najważniejsze jest bezpieczeństwo dziecka i komfort rodzica. Vaude spełnia te wymagania jedynie połowicznie.\nPodsumowując jeśli dużo więcej podróżujecie samochodem lub lubicie górskie wycieczki musicie się koniecznie zaprzyjaźnić z plecakiem ze stelażem. Niekoniecznie jednak polecamy testowany plecak firmy Vaude.\nPlecak czy nosidło:\nPodczas naszych poszukiwań plecaka turystycznego z nosidłem na profilu FB wywiązała się dyskusja dotycząca zasadności kupna takiego nosidła oraz przewagi nosideł ergonomicznych nad rozwiązaniami ze stelażem. Po naszym teście i my wrobiliśmy sobie opinie na ten temat :-).\nPrzede wszystkim plecak z nosidłem jest idealnym rozwiązaniem gdy podróżujemy samochodem i niespecjalnie dbamy o rozmiar i ciężar przewożonych rzeczy. Pamiętajcie, że zdecydowana większość tanich linii uznaje taki plecak jako dodatkowy bagaż, za który trzeba dopłacić. Dodatkowo przestrzeń pod siedziskiem ogranicza nam liczbę bagażów podręcznych, co jest dużą zaletą. W zasadzie przy dwójce podróżujących rodziców tylko jedna osoba jest zmuszona nosić plecak.\nDzieciakiNaPoklad 5 listopada, 2015 - 11:46\nKurcze a u nas sprawdza się rewelacyjnie i to już z drugim dzieckiem, a to ja głównie noszą małą i nosiłam starszego syna, a należę do tych drobniejszych 🙂 W Bondolino natomiast mała wcale nie chce siedzieć. Wydaje mi się, że musicie się oboje do niego przyzwyczaić i może coś jeszcze pokombinować w ustawieniach, wg mnie Mania troszkę za nisko siedziała tak Oliwia wędrowała po Tatrach:https://www.facebook.com/Goryzdzieckiem/photos/ms.c.eJw9zNkJADEMA9GOFsuX5P4b24SAfx~;MAJVCK4CZFj5c4BBZ3vReENVm5Qv~_QAv5kliYM41QXShj5AGmoX6cChgW.bps.a.515085815172789.134972.414311095250262/1154879714526726/?type=3&theater\nOur little adventures 5 listopada, 2015 - 12:57\nA jak długo nosiliście, w sensie czasu spędzonego w plecaku. U mnie przez 2 pierwsze godziny było generalnie ok. Masz rację, że jest za nisko, ponieważ opuściliśmy ją za mocno jak już spała (bo była za wysoko), ale podnieść ją już się nie dało, bez jej wyjmowania.\nDzieciakiNaPoklad 5 listopada, 2015 - 17:24\nNo zdarzało się że w ciągu dnia ok 6-7 godzin ale z przerwami na rozprostowanie tak co 2 godzinki\nKajtostany 5 listopada, 2015 - 08:23\nMy chodzimy z Deuterem – Kid comfort II i jesteśmy bardzo zadowoleni. Co prawda nigdy nie używaliśmy nosidła ergonomicznego, tylko chusty, więc nie mamy porównania. Ale generalnie system nośny przy większym ciężarze ma ogromne znaczenie, a system Deutera naprawdę daje radę. A teraz próbujemy system trekkingowy do przyczepki rowerowej i to jest dopiero czad, tylko jednak droga jest pewnym ograniczeniem, bo w Tatry można sobie z tym pochodzić jedynie do schronisk i to nie wszystkich…\nOur little adventures 5 listopada, 2015 - 15:07\nNo właśnie czas dorwać kogoś kto nam pożyczy Deutera bo słyszeliśmy o nim dużo, dużo dobrego.\nKarolina Ponikowska 5 listopada, 2015 - 08:19\nMy chodziliśmy w tym roku po górach z nosidłem Vaude (ale troszeczkę innym modelem) i u nas się sprawdziło 🙂 Plusów było więcej niż minusów 🙂\nOur little adventures 5 listopada, 2015 - 08:22\nDla mnie jest jeden minus, który niweluje wszystkie plusy. Komfort noszenia, szczególnie długiego noszenia.\nKarolina Ponikowska 5 listopada, 2015 - 08:26\nDlatego każdy Tata powinien dopasować nosidło pod siebie 🙂 Krystian mierzył inne nosidła i w tamtych było mu niewygodnie. Myślę, że przed zakupem warto nosidło wypożyczyć i przetestować. W końcu musi być wygodnie i Tacie i dziecku 🙂 Jestem ciekawa czy w wakacje nasz Ignacy da się jeszcze wsadzić w nosidło i czy Krystian da radę go nosić 😉


By Izis: Letni wieczorny spacer po Bergen\nLetni wieczorny spacer po Bergen\nLato w Bergen jest piękne. Zwłaszcza, gdy nie pada deszcz i nie wieje silny wiatr, jak to bywa czasem nad morzem. Przeprowadzając się do Norwegii nie spodziewałam się, że tutejszy klimat może być taki cudowny. Bałam się, że jest tutaj jednak zbyt zimno. Życie jednak to zweryfikowało i obecnie "cieszymy się" upałami około 30 stopni C. W dodatku słońce świeci prawie całą dobę, a to sprzyja wieczornym spacerom. Nie wiem ile kilometrów zrobiłam w ciągu ostatnich tygodni, ale myślę, że nigdy dotąd tylu nie przeszłam w takim krótkim czasie. Spaceruję najczęściej z mężem. Jest to taka nasza chwila na rozmowę, na bycie tylko ze sobą i rozkoszowanie się przepięknym otoczeniem. Nie ma to jak wspominać później wspólnie widziane w wodzie wielkie ryby czy obrośnięte małżami liny w porcie.\nDzisiaj, dzięki temu, że czasem mam ze sobą aparat, mogę zabrać również Was na taką przechadzkę. Mam nadzieję, że te kilka zdjęć powie Wam, jak to jest mieszkać jednocześnie nad morzem i w górach :)\nJeden z tuneli pod Bergen\nWspólne zdjęcie z mężem :D\nChłopcy trenują ratowanie (woda w morzu ma obecnie około 10-12st C)\nPusta skorupka małży, którą ptak wyrzucił na pomost.\nPrawie zachód słońca\nEtykiety: Bergen, Norwegia, podróż, zwiedzanie\nmiraga 10 lipca 2014 18:33\nPięknie tam. A to zdjęcie z Waszymi cieniami - cudo.\nM. 10 lipca 2014 19:38\nKaro 10 lipca 2014 20:51\nJak tam cudnie <3 Sliczne zdjécia :)\nWeronika 10 lipca 2014 22:13\nKiedys mieszkalam przez chwile w Lier:-) pieknie:-)\nEwelina Myszkowska 10 lipca 2014 22:38\nKasia 10 lipca 2014 22:57\nUwielbiam te posty o Norwegii! Kiedyś chyba nawet pisałam, że jestem zawsze strasznie ciekawa takiego codziennego życia w innym kraju i tych widoków :) Połączenie wody i gór - dla mnie idealne :))\nMarta Ś. 11 lipca 2014 00:16\nZazdroszczę Ci na MAKSA, że tam mieszkasz!!! Piękne zdjęcia! To mój ukochany kraj :)\nMonika Ch 11 lipca 2014 00:18\nZazdroszczę Ci Pięknie tam macie\nmake-up by mags 11 lipca 2014 01:19\npiękne zdjęcia, zazdrosze pogody, kto by się spodziewał że u Ciebie w Norwegii jest dużo lepsza pogoda niż u mnie w Irlandii? jak jest 25 stopni to mówi się o rekordowych upałach :P Też zawsze sobie wyobrażałam że w Norwegii to ciemno i zimno :P a jak się okazuje wcale tak nie jest :)\nEsy Floresy Fantasmagorie 11 lipca 2014 05:54\nPięknie :) a zdjęcie z mężem - PRZEWSPANIALE :))\nInfinity Blog 11 lipca 2014 08:58\nNorwegia jest naprawdę piękna :) Zabieraj nas częściej na takie przechadzki!\nAneta Starosta 11 lipca 2014 11:09\nBajecznie! Odwiedzić kraje skandynawskie, pobyć tam trochę - moje marzenie! :)\nDaria 11 lipca 2014 11:38\nMój mąż mieszkał pół roku w Norwegii na erasmusie. Za każdym razem kiedy opowiada mi o tym cudownym kraju mam ochotę się spakować i jechać zobaczyć to na własne oczy. Piękny kraj <3\nMagdalena Magda 11 lipca 2014 22:13\nA my ostatnio wieczorami jeździmy rowerami :) Wczoraj nawet wróciliśmy koło 22 :) Czasami widzę Twój dom i zastanawiam się czy Ty widziałabyś mnie po drugiej stronie w porcie :) W zeszłym roku w lipcu też pare razy było tak ładnie :)\nKinga Bajcar 12 lipca 2014 13:23\nwidoki i zdjęcia fantastyczne, tylko pozazrościc :)\nPureMorning 12 lipca 2014 14:50\nMarti 13 lipca 2014 01:12\nPrzepięknie tam u Was! Mi się zawsze Norwegia kojarzyła z mało słoneczną pogodą ;)\nMagdalena N. 13 lipca 2014 20:46\nPrzepięknie tam jest :) Chciałabym tam być :)\nAgnes I. 13 lipca 2014 23:01\nWidoki są tam niesamowite i nawet upały dotarły do Norwegii :D\nMariska 14 lipca 2014 19:48\nPiękne widoki, zazdroszczę :)\nFashandRoll 22 lipca 2014 08:46\nBardzo ładne miasto. :)\nMonika bloguje 23 lipca 2014 19:09\nMieszkasz naprawdę w pięknym mieście :)\nW Bergen - The tall ship races 2014\nAlternatywa dla białej maseczki GlamGlow?\nGiorgio Armani - nowy cień Eyes to kill macro-colo...\nLakier do ust YSL Vernis á Levres #24 Fucshia Inte...\nElla Bache - tonik żelowy\nHity z MAC wreszcie u mnie\nLaura Mercier - puder sypki utrwalający makijaż - ...\nOrganique - Peeling cukrowy Żurawina