1 Referat fra afdelingsbestyrelsesmødet d. 5. februar 2013 Deltagere: Afdelingsbestyrelsen: Vinie Hansen (VH), Sif Enevld (SE), Per Zffmann Jensen (PZ), Mette Nielsen (MN), Marianne Bahl (MB) g Randi Haugaard (RH) BO-VEST: Michael Jensen (MJE) g Henning Larsen (HL) Fraværende: Nina Rytter (NR) Ordstyrer: VH 0. Gdkendelse af dagsrden Mtinsudvalget (Referat Bldbane Istandsættelse Tyveri i weekenden) (Punkt 5a) NR har skriftligt meddelt, at hun udtræder af Afdelingsbestyrelsen. Dette gav en gd drøftelse blandt alle bestyrelsesmedlemmerne. VH havde frståelse fr, at det kan være svært fr nye bestyrelsesmedlemmer at få fdfæste, men det er Afdelingsbestyrelsens målsætning, at alle bestræber sig på at nye medlemmer skal få både indsigt g indflydelse. SE kunne gdt se, at der havde været situatiner, hvr man ikke har fået drøftet frskellige frslag helt igennem. Der blev freslået, at der blev udarbejdede en bestyrelseshåndbg/frretningsrden, hvr der bliver frmuleret hvrledes arbejdsgangen er i Afdelingsbestyrelsen. Der var en gd drøftelse, m hvrledes bestyrelsesarbejdet fungere i dagligdagen, g hvad man kan gøre fremadrettet fr at sikre at bestyrelsesmedlemmerne føler at de får indflydelse. Fremadrettet vil det være en gd idé, at frtælle hvr meget øknmi fylder i arbejdet i Afdelingsbestyrelsen. Der var enighed m, at det var brandærgerligt at NR havde valgt at træde ud, bl.a. frdi at der efter bestyrelsens pfattelse, var sket en masse på den krte tid NR havde været en del af bestyrelsesarbejdet, med NRs sm ideskaber g ildsjæl. Besluttet: Der frsøges at få en snak med NR, m arbejdsgangen g strukturen i Afdelingsbestyrelsen. FU får aftalt en dat hvr et mødes eventuelt kan aftales, inden næste bestyrelsesmøde. Ansøgning (fra Trvelængerne 5) m plads i skur til en scter (Punkt 5b) Flytning af skraldespand & hundepsehlder (under Nyt fra udvalgene) Dagsrden blev herefter gdkendt. 1. Pst Det Sædvanlige Fis, januar 2013 Kæret, januar 2013 Nyhedsbrev fra BO-VEST, januar 2013 Pstlisten blev taget til efterretning 2. Udvalgsreferater a) Afdelingsbestyrelsesmødet d. 8. januar 2013, mail fra HL b) UAU, d. 9. januar 2013 c) Tårnmøde d. 14. januar 2013 d) Beslutningsreferat fra det ekstrardinære bebermøde d. 21. januar 2013 Referaterne blev taget til efterretning Frtsættes side 2. Afdelingsbestyrelsesmøde d. 5. februar 2013 Side 1\n2 3. Regnskab 2012, udsendt på mail af MJE MJE rienterede. Mindrefrbruget på er nget større end frventet, specielt er renteindtægterne på langt større end det frventet. Der vil være behv fr en drøftelse, mkring kntering af verskuddet frud fr udarbejdelse af 2014 budgettet. Det skal understreges, at der er regler fr kntering af verskud. Knt 114: Mindre frbrug på (primært mindrefrbrug mkring driften, skadedyrsbekæmpelse g udlicitering) Knt 115: Merfrbrug på kr , sm er sammen sat af et ikke budgetteret frbrug på ca kr. til brevkasser, nyt vaskerisystem g ændring af låsesystem til mtinsrum, g et mindre frbrug på ca kr. Det skal bemærkes, at den nye klassifikatin medfører nye kntnumre, fr knt 115 g 116 fra Knt 118: Mindrefrbrug på kr. Knt 119 Mindrefrbrug på 8.000,00 kr. Taget til efterretning, med henvisning til de fremadrettede drøftelser mkring budget Lvliggørelse af hegn g skur, beberhenvendelse, mail fra VH VH har haft en snak med beberen, g sagen er afsluttet, hvis beberen hlder sin del af aftalen. MJE plyste at vi havde mdtaget råderetsansøgning g færdigmelding g at Driften på den baggrund havde besigtiget skuret g fundet det i rden, dg mangler maling. Aftalt, skuret færdigmales. Vedrørende hegnet, så er det aftalt at det lvliggøres g males nå vejret tillader det. Driften afslutter råderetssagen når skuret er malet. 5. Reparatin af hegn g skure ifm fraflytning, udsendt på mail af MJE Da det er umuligt at nå både udbud, tilbud g repareret af et hegn i fraflytningsperide, havde MJE freslået, at samle stederne sammen g udbyde dem 1 eller 2 gange årligt. Det giver både bedre pris g at pgaven kan udføres i smmerhalvåret samt at det giver mulighed fr at mtivere den nye beber til selv at udføre arbejdet. Besluttet: Afdelingsbestyrelsen gdkendte MJE s plæg. 6. Kntering af prvisin fra salg af skulpturer, mail fra Ole Kristensen VH g PZ rienterede m Ole Kristensens mail, sm handlede m, hvrledes et evt. verskud ved salg af skulpturer skulle knteres. MJE mente, at pengene kan gå ind på Skulpturknten. MJE undersøger hvrledes knteringen skal ske. Frtsættes side 3 Afdelingsbestyrelsesmøde d. 5. februar 2013 Side 2\n3 6a. Referat fra Mtinsudvalget Sagen mkring støjniveauet er sat i ber, da der ikke er mdtaget flere klager ver støj. Det skal nævnes, at støjniveauet er blevet reduceret. I frbindelse med istandsættelse, blev der drøftet mulighed fr ventilatinssystem. Pengene kunne evt. tages fra knt 115. MJE g udvalget arbejder videre med mfang g undersøger priser g melder tilbage til bestyrelsen. Mtinsudvalgets havde fremlagt ønske m, at bldbanen blev en del af mtinsudvalgets ansvar, g havde fremlagt frslag til ngle frbedringer, bl.a. med nye bander g belysning Frslag mkring frbedringer af bldbanen, skal tages p på et bebermøde, men Afdelingsbestyrelsen er meget glade fr, at Mtinsudvalget vil tage bldbanen under sine vinger, da Afdelingsbestyrelsen er meget enig i at den trænger til en renvering, g Afdelingsbestyrelsen synes der er mange gde ideer i frslaget. Besluttet: Der tages en snak med udvalget mkring den fremadrettede strategi. Der skal laves et frslag, sm skal behandles på et bebermøde, da der er frhldsvis str øknmi i frbedringerne. Der har i weekenden februar, været tyveri af frskellige ting fra mtinsrummet, uden tegn på indbrud. Mtinsudvalget ønskede en liste, ver hvem der har brugt mtinsrummet i tidsrummet. Afdelingsbestyrelsen understregede, at det kun er driften, der skal ligge inde med sådan en liste. Både afdelingsbestyrelsen g MJE, pfrdre alle til at melde tyveri til plitiet, ikke mindste frdi det alene har en signalværdi. 6b. Ansøgning m skur til en scter En beber havde fremsendt ansøgning, m at scterparkering i cykelskur. Begrundelse var, at beberen ikke havde mulighed fr at placerer den andre steder end uden fr bligen. Besluttet: Gdkendt, betinget af at scteren bliver trukket ind i Hyldespjældet. Efterfølgende er Driften bemyndiget til at tillade familiebliger brug, såfremt særlige frhld betyder at eget skur ikke kan benyttes. 7. Orientering fra Driften, mail fra MJE - SMS-Service Orientering fra MJE m hvrdan det praksis kmmer til at fungere g plæg til kntering af udgiften på kt AB gdkendte plægget. Der var, fra Afdelingsbestyrelsen, spørgsmål til driftens generelle situatin, specielt efter at Tmmy Bukhlt er blevet ansat. Der var pbakning fra Afdelingsbestyrelsen til at medarbejderne frtsat laver aktiviteter, der fremmer et gdt arbejdsmiljø. I frbindelse med Driftens rientering mkring flytteversigten, blev der drøftet udlejning af 3-etage bligerne, sm umiddelbart er de sværeste at udleje. I frbindelse med branden i Gildestræde 5, blev der spurgt ind til udgifterne i frbindelse med istandsættelse g lign. Det hele bliver dækket af frsikringen, inkl. Genhusning, meddelte MJE. Der er en selvrisik på kr Evaluering af det ekstrardinære bebermøde d. 21. januar 2013 Alt i alt et gdt bebermøde, med en gd rientering g gde spørgsmål fra deltagerne. Frtsættes side 4. Afdelingsbestyrelsesmøde d. 5. februar 2013 Side 3\n4 9. Indkaldelse til fælles bebermøde m Tårnet d. 27. februar 2013 Afdelingsbestyrelsen savner nget beslutningsmateriale. Besluttet: Hyldespjældets sekretær bliver referent på mødet. Der arbejdes videre mht. at finde en mødeleder fra Hyldespjældet. FU får til pgave at indhente yderligere plysning m prjektet (beslutningsgrundlag, indstilling g layutet af den frmelle bebermødeindkaldelse) 10. Udkast til beskrivelse af det frivillige arbejde Herunder kmmentarer vedr. frekvens, indhld g læsvenlighed af Hyldepsten, Hyldetryk g Hyldenet. Under Afdelingsbestyrelsens g udvalgenes arbejde, indføres øknmi g budget samt ngle nøglerd fr de enkelte udvalg. Der mangler et kmmissrium fr hyldenet. FU taler med webredaktørerne. Besluttet: FU reviderer plægget m det frivillige arbejde til bebermødet d. 18. marts. 11. Planlægning af bebermøde d. 18. marts 2013, Freløbig dagsrden Punkt 3 i dagsrden ændres til aktivitetsknten. 12. Beretning 2012, 1. udkast udsendt Hvem er på valg: VH MN PZ g suppleanterne MB g RH. (Alle mdtager genvalg) I frbindelse med Driftens indlæg i beretningen, skal der hldes fkus på driftskntiene 115, 116 g på 114. Fr øvrige regnskabsmæssige frhld henvises til regnskabet. Under beretningen fra Legepladsudvalget skal nævnes at rutsjerøret er blevet genetableret. Beretningen rettes til g færdiggøres på næste afdelingsbestyrelsesmøde. 13. Kmmende møder g kurser Afdelingsbestyrelsesmøder (Hvis ikke andet er fremført, starter møderne kl. 19:00): 5. marts 2. april (SE kmmer ikke) Bebermøde 27. februar ( Tårnet i samarbejde med Galgebakken) 18. marts (Regnskabsbebermøde) VA 6. februar Freningsmøde 22. maj Generelfrsamling 3. juni Freningsmøde BO-VEST Andet 6. februar Freningsmøde 12. marts Fyraftensmøde m bligsciale prjekter 2. marts BL s kreds knference på LO-Sklen, Helsingør 1. juni Bligscial årsknference Besluttet: Sekretæren fik tildelt tekstbehandlingskursus. Frtsættes side 5 Afdelingsbestyrelsesmøde d. 5. februar 2013 Side 4\n5 14. Nyt fra udvalgene Husdyrudvalget Ønskede at få lagt flis i Hundelegepladsen, samt flytning af affaldsspand / hundepsehlder. Besluttet: Der indkøbes nyt stativ med både affaldsspand g hundepsehlder. Flis kan afhentes bag materialegården. Der prettes en knt fr husdyrudvalget, sm vil indgå i budgettet til bebermødet. Der vil blive lavet en glaskasse, hvr regelsættet fr brug af hundelegepladsen vil blive placeret. UAU havde talt m de træer der skulle fældes, ved stien langs Humleslippen. Udvalget havde tanker m at få lavet skulpturer ud af træerne, men hvr frslaget fra kunstneren var ikke særlig spændende. MJE udleverer en brchurer fra SVANHOLM, der gså har en trækunster, sm evt. kan bruges. Byggeudvalget er klar til at vælge farve af betnelementer i Suderlængen Meddelelser g eventuelt Der blev takket fr en hyggelig dag på Nytårskuren. VH deltager i frsyn af en fraflytningsblig. Både VH g MJE er blevet interviewet til bladet "Bligen, i frbindelse med en artikel m Hyldespjældets udliciteringer af udearealerne. 16. Punkter til kmmende møder - Status på vindmølle g slceller på Høkerlængen 2 - Istandsættelse ved fraflytning Således pfattet g refereret Henning Larsen, Sekretær Afdelingsbestyrelsesmøde d. 5. februar 2013 Side 5


→ Bestil Christina Watches Magic Forgyldt Sølv Charm med 7 Topaser – 399 kr.\nChristina Watches Magic Forgyldt Sølv Charm med 7 Topaser\nNavn: Christina Watches Magic Forgyldt Sølv Charm med 7 Topaser\nEAN: Vurderet til 4.9 ud af 5 stjerner baseret på 48 anmeldelser\nEn del internet forretninger tildeler nu om dage diverse leveringsmuligheder. Den mest almindelige er i vore dage at få leveret til et udleveringssted, hvor du selv afhenter dine produkter når du har lyst. Fragtformen er jo meget overkommelig, og tit også den mest betalelige slags levering ved køb af Christina Watches Magic Forgyldt Sølv Charm med 7 Topaser.\nDu kan også beslutte dig for at få produkterne bragt til dit hus eller til dit arbejde. Fragtmuligheden bliver til tider et hak mindre prisbillig, men ligeledes ret så let gængelig. Den mest prisbevidste leveringsversion vil dog altid vise sig at være at hente ordren selv, som jo er betinget af at du har bopæl lige ved internet shoppens arbejdslager.\nLeveringsdygtigheden på Vedhæng og charms er naturligvis ualmindeligt central såfremt du står og skal bruge produkterne inden for kort tid, og derfor er det relativt fornuftigt at vi besigtiger den estimerede leveringstid ved det relevante produkt.\nDe fleste internet handler giver løfte om 1 dags levering på mange af butikkens varenumre, eksempelvis Christina Watches Magic Forgyldt Sølv Charm med 7 Topaser, der dog er påkrævet at bestillingen laves tidligere end et aftalt klokkeslæt, så de med sikkerhed kan nå at få produktet hen til fragtfirmaet før medarbejderne holder fyraften.\nNogle få online webshops lover levering uden gebyr, men for det meste kræves det at der indkøbes for en konkret pris. Derudover skulle man tage den prisbilligste leveringsmulighed, som typisk – uanset om man befinder sig i Køge, Hobro eller Nivå – vil være at få dem til at køre produkterne til et udleveringssted.\nDet er i dag særligt overkommeligt for alle at søge sig frem til priser fra flere e-handler, og til gengæld har flertallet af CHRISTINA online forretninger været tvunget til at presse priserne på varerne – til babyer og børn, og ligeledes også til voksne – voldsomt, og endda nogle gange garantere levering uden gebyr.\nDog kan det imidlertid vise sig tiden værd at tjekke enkelte butikker på nettet efter tilbud på Christina Watches Magic Forgyldt Sølv Charm med 7 Topaser før du færdiggør din shopping, sådan at du er garanteret at modtage den mest attraktive pris.\nMan må trods alt være omhyggelig med, at ifald en butik på nettet udbyder produkter for en salgspris der anses for uendeligt letkøbt, så kan det ofte være et karakteristika der viser en falsk shop. Køb med gængse betalingskort er dog omsluttet af en retningslinje, der værner køberen imod uoprigtige e-firmaer.\nGenerelt tilråder vi kortbetalinger eller mobilbetaling. Som et alternativ bør du vælge en afdragsløsning fra fx ViaBill, når du gerne vil betale regningen senere.\nFør folk handler på en CHRISTINA forretning på nettet burde de for at være på den sikre side gøre sig bekendt med indholdet af deres forretningsbetingelser, dog er det almindeligvis ikke super interessant.\nEt andet alternativ kan være at kontrollere om internet selskabet er e-mærke godkendt, som længe har været et bevis på at online shoppen respekterer de danske love, foruden at shoppen en gang i mellem overvåges af fagmænd der er inde i bestemmelserne på området. Derudover tilbydes du chance for at få assistance, såfremt du udsættes for besvær med din ordre.\nYdermere foreslåes det at køberen er vaks omkring de mest vedkommende vedtægter der er gældende for ordren, for eksempel den byttepolitik online forhandleren benytter. I den forbindelse er det virkelig vigtigt, at man stadigvæk opbevarer sin kvitteringsmail, således man til enhver tid vil kunne påvise sin ordre af Christina Watches Magic Forgyldt Sølv Charm med 7 Topaser, uanset om du leder efter et produkt til en dreng eller pige.\nTrustpilot giver dig stort set hensigtsmæssige chancer for at læse en stor gruppe øvrige forbrugeres erfaringer og herved anbefaler vi, at du studerer internet webshoppens anmeldelser af Christina Watches Magic Forgyldt Sølv Charm med 7 Topaser forinden du bestiller.\nFacebook indebærer ligeledes absolut passelige genveje til at få et kig ind i internet virksomhedens kundetilfredshed. Desuden ser vi mange e-shops hvor kunder kan aflevere en bedømmelse af deres købsoplevelse, som ydermere burde udnyttes til at få et indtryk af tilfredsheden hos kunderne.\nDenne side er finansieret ved hjælp af reklamer. Vi arbejder tæt sammen med en gruppe e-shops hvori vi fremviser butikkernes produkter, og tager honorar såfremt en af de besøgende på vores hjemmeside realiserer en transaktion.\nData vedrørende tilbud og internet forretninger værnes om rutinemæssigt, men vi kan ikke stilles ansvarlig for modifikationer der måtte være realiseret siden vi senest opdaterede vores informationer.


Råd & Vejledning | CarFanatics\nVi arbejder med vores passion til hverdag...\nHJUL- & DÆKSKIFTE\nHer hos CarFanatics anbefaler vi at man kører på dæk der matcher årstiden, og hvad betyder det så lige? Helt grundlæggende betyder det at du skal have de dæk på bilen, der giver dig kortest muligt bremselængde og bedst muligt manøvreringsevne. Er temperaturen over 7 grader er sommerdæk det bedste valg og er temperaturen under 7 grader er vinterdækket det bedste valg også selvom vejen er tør. Årsagen hertil skal findes i at sommerdækkets gummi bliver hårdt når temperaturen kommer under de 7 grader og dækket taber dermed væsentlig vejgreb i forhold til vinterdækket. Husk at dine dæk minimum skal have 1,6 mm mønster i henhold til dansk lovgivning for biler under 3.500 kg. Rådet for Større Dæksikkerhed anbefaler dog at mønstrdybden aldrig kommer under 3,0 mm.\nHer hos CarFanatics har vi udstyret til at skifte dine dæk og afbalancere dine hjul. Det betyder at du får nye dæk på helt uden rystelser i bilen!\nEr din bil bil produceret efter 1 november 2014 er det et krav at dæktrykket er overvåget elektronisk af bilen. Til formålet findes der to forskellige systemer nemlig et:\nDirekte System - TPMS (Tire Pressure Monitoring System)\nI systemet sidder der en sensor i hvert hjul og overvåger dæktrykket. Hvis der sker et tryktab på over 20 pct. eller dæktrykket falder til et tryk på under 1,5 Bar registrere bilen fejlen inden 10 min og giver en advarsel i form af en gul lampe der lyser i bilens instrumentering. Er din bil født med TPMS er det et krav at de sidder både i dine sommer- og vinterhjul. Når der skiftes mellem sommer- og vinterhjul, vil systemet normalt automatisk registrere de nye sensore inden for 20 min kørsel.\nHer hos CarFanatics har vi udstyr til at montere nye TPMS sensorer i dine hjuel, samt kode dem til bilens streenhed.\nHer overvåges dæktrykket gennem bilens ABS-sensor. Det betyder at der ikke sidder nogen seperat sensor i bilens hjul og at overvågningen udelukkende sker ved at måle på hjulomdrejningernne. Ved tryktab drejer hjulet hurtigere rundt, end de øvrige hjul. Dette registreres af bilens ABS-sensor og udløser en fejlmeddelelse i bilens instrumentering. Dette system skal nulstilles ved ændring af dæktryk og lignende.\nHer hos CarFanatics kan vi nulstille overvågningssystemet i bilens styreenhed.\nDet er vigtigt at dine bremser er fuldt funktionsdygtige, så din bil kan bremse sikket og effektivt. For at sikre bremseevnen og holdbarheden på dine bremser er det en god ide at få dem adskilt, renset og smurt i forbindelse med service. Kører du i en el- eller hybridbil skal du være opmærksom på at de stort set ikke anvender bremserne ved almindelig kørsel. Det betyder at disse biler er mere udsatte for at bremserne kan komme til at sætte sig fast. Derfor anbefaler vi også at man får dem renset oftere end på almindelige biler. Har din el- eller hybridbil justerbar rekuperation anbefales det at du skruer helt ned for funktionen en gang om ugen i vinterhalvåret, samt i fugtigt vejr.\nHer hos CarFanatics har vi alt udstyret der skal til for at servicere og reparerer dine bremser også dem med elektronisk parkeringsbremser (EPB)\nVi anbefaler at din bil får skiftet bremsevæsken men tid er og de fleste bilproducenter anbefaler at det gøres hvert andet år.\nBremsevæsken optager nemlig vand over tid og derved kan man risikere at den kan begynde at koge under hårde opbremsninger og bremseevnen udebliver.\nHer hos CarFanatics har vi udstyret til at udskifte din bremsevæske.\nDet er vigtigt at du får din bil serviceret til tiden. Det er bilproducenten der angiver serviceintervallerne for den enkelte model. Dog skal man regne medf at skulle til service med bilen minimum en gang om året. Ved at overholde bilens serviceintervaller forlænger du bilens levetid og du kan i mange tilfælde forhindre nedbrud under brug af køretøjetl. Når der udføres et stort service på bilen bliver det meste af bilen gennemgået og du er derfor sikker på at bilen er sikker at køre i.\nVed olieservice skiftes motorens oliefilter og motorolie intet andet. et olieservice er med til at forlænge motorens levetid.\nVed et lille serviceeftersyn udskiftes motorens oliefilter, motorolie og der påfyldes sprinklervæske. Derudover gennemgåes bilen efter et 19 punkts tjekskema, hvor blandt andet bremserne visuelt gennem fælgene.\nVed et stort service udskiftes som regel alle bilens filtre dvs. oliefilter, luftfilter, pollenfilter og evt. brændstoffilter hvis det er en dieselbil, er der derimod tale om en benzinbil udskiftes tændrørne. Bilen løftes på lift og hjulene afmonteres for koltrol af bremser og undervogn. Der kontrolleres for slør i undervognen og bilen gennemgår et 24 punktstjekskema. Kører din bil med tandrem tjekkes den og holdes op imod bilproducentens intervaller for udskiftning.\nPå næsten alle nye biler stemples servicebogen digitalt. Det giver en mulighed for at samle alt, hvad der er lavet på bilen gennem tiden et sted. Her kan både nuværende ejere og potentielle nye ejere se om bilen er vedligeholdt. Med den digitale servicebog behøver du ikke længere at gemme på papir, sammen med stemplet uploader vi den betalte faktura, som bevis på serviceringen af bilen.\nHer hos CarFanatics har vi det udstyr der skal til for at udføre service på din bil og dokumentere det korrekt.\nCarFanatics, 3500 Værløse


Råd og vink 2014 STX - PDF\nDownload "Råd og vink 2014 STX"\n1 Råd og vink 2014 STX\n2 INDHOLD Indhold... 2 Forord... 3 Sammenfatning og vigtigste udmeldinger... 4 Opgaveformuleringer (ordinær) (ordinær) (it-forsøg) (it-forsøg)... 9 Den ordinære prøve Censorernes evaluering af besvarelserne Kronikken Den litterære artikel Essayet Skriftlig fremstilling Råd og vink til den daglige undervisning Overordnet om formidling og genreskrivning Kronikken Den litterære/analyserende artikel Essayet Råd og vink til den daglige undervisning - det digitale forsøg Råd og vink til de skriftlige censorer Pejlemærker til bedømmelsen af kronikken Pejlemærker til bedømmelsen af den litterære/analyserende artikel Pejlemærker til bedømmelsen af essayet IT-forsøget: Hvordan vurderes eksaminandernes brug af materiale fra internettet? Karakteren er en helhedsvurdering\n3 FORORD Dette dokument er et sammendrag af censorernes evaluering af prøverne i skriftlig dansk 2014 på stx. Dokumentet henvender sig til alle dansklærere på stx, som skal forberede elever på den skriftlige prøve i dansk. På baggrund af censorernes tilbagemeldinger angives en række råd og vink, som er fokuspunkter der kan være anvendelige i forbindelse med forberedelsen og instrueringen af eleverne til prøven i skriftlig dansk. Et efterfølgende afsnit bringer råd og vink til de skriftlige censorer. Vær opmærksom på, at alle eksamenssæt fremover er tilgængelige på: De påkrævede loginoplysninger er sendt til alle skoler fra Undervisningsministeriet. Teksten er udarbejdet af Nicolai Rekve Eriksen, formand for stx-opgavekommissionen og undertegnede. Vi ønsker at rette en tak til censorerne for konstruktive tilbagemeldinger på den skriftlige eksamen. Sune Weile Fagkonsulent i dansk 3\n4 SAMMENFATNING OG VIGTIGSTE UDMELDINGER Årets besvarelser Karakterniveauet (i den ordinære prøve) er siden 2011 steget fra 5.8 (2011) over 6.17 (2012) til 6.3 i år. Formodentlig afspejler stigningen, at det daglige arbejde med skriftlighed sætter sig positive spor i eksamensstilene. Censorerne peger fortsat på gennemgående problemer og mangler de fremgår af de fremhævede forslag til fokuspunkter nedenfor men det generelle billede er, at især formidlings- og genrebevidstheden er blevet forbedret mærkbart siden den første skriftlige eksamen efter reformen i Til den daglige undervisning: Hovedregler 4 - Anslag: Emnet skal præsenteres og afgrænses, og læseren skal fanges og gøres interesseret - Afrunding: Stilen skal rundes naturligt af, gerne med blik for indledningen, så der sikres sammenhæng. Den gode afrunding bør ikke blot opsummere stilens pointer. Desuden bør afsluttende læserhenvendelser ( hvad synes du selv, kære læser? ) og alt for åbne konklusioner ( om det er godt eller skidt er svært at svare på ) undgås - Vinkling: En stil er en sammenhængende konstruktion, hvor alle iagttagelser skal have en naturlig plads i helheden; for at undgå formuleringer og afsnit der bryder sammenhængskraften, skal man sætte god tid af til at nærlæse tekstmaterialet og disponere og strukturere sit stof. Det kræver, at man konsekvent har to ting for øje: Hvor vil jeg hen? og Hvordan sikrer jeg mig, at jeg har min læser med mig? - Sprog: Sproglige fejl forstyrrer kommunikationen; man skal på forhånd kende sine sproglige svagheder fx problemer med det stumme r og sætte god tid af til at læse grundig og fokuseret korrektur - Længde: Man skal skrive økonomisk og koncentreret, dvs. få de centrale ting med uden at hænge fast i dem så længe, at det går ud over formidlingen og læseren. En besvarelse bør som udgangspunkt ikke fylde under 3 sider, men: hellere skrive 3-4 stramt strukturerede sider end 5-6 sider, hvor pointerne gentages eller behandles med unødvendig grundighed Den litterære/analyserende artikel, forslag til fokuspunkter: - Mindre afhængighed af medbragte analysemodeller - Bedre kobling mellem tekstnedslag og analyse af den litterære effekt af de gjorte iagttagelser uden denne kobling forekommer nedslagene og de tilknyttede fagbegreber irrelevante i sammenhængen - Perspektiveringerne: 1) mere kritisk og reflekteret brug af medbragte litteraturhistoriske oversigter 2) større litteraturhistorisk viden og forståelse 3) bedre sammenhæng mellem analytiske iagttagelser og perspektivering Kronikken, forslag til fokuspunkter: - Bedre sammenhæng mellem besvarelsernes enkelte afsnit - Om redegørelsen: Redegørelse skal ikke forveksles med referat; mange redegørelser er for lange og ukoncentrerede og savner præcision - Om karakteristikken for argumentationsformen: 1) mange får for ringe udbytte af argumentationskarakteristikkerne 2) mange forsømmer at analysere effekten af argumentationen argumentationsformen konstateres, men udlægges/forklares/uddybes ikke; der kobles i for ringe grad fra analytiske betragtninger til det karakteristiske\n5 3) karakteristikken falder i et afsnit for sig uden åbenlys og logisk forbindelse med resten af kronikken 4) appelformsanalyse fylder for meget i karakteristikkerne og udfoldes på bekostning af karakteristikken af fx sprog og argumentation 5) overdreven og ureflekteret brug af Toulmin ofte overflødig og redundant gennemgang af hjemmel og belæg 6) for upræcis forståelse og brug af begrebet "hjemmel" Om diskussionerne: o er for uengagerede og upersonlige o savner substans og faglig tyngde o er for uselvstændige og frigør sig ikke i tilstrækkelig grad fra tekstmaterialet og dets synspunkter Brug ikke blot en sammenfatning af stilens pointer som konklusion Essayet, forslag til fokuspunkter: Undgå at diskutere på baggrund af teksten, derved kommer essaybesvarelserne til at minde om kronikker Større anvendelse af (dansk)faglig viden Brug eksempler Der skal kobles mellem eksempler og overvejelser/refleksioner Mange har svært ved at ramme en essayistisk sprogtone Afrundingerne er enten for lukkede og konkluderende eller for åbne ofte med en afsluttende læserhenvendelse Til de skriftlige censorer: Den enkelte karakter beror på en helhedsvurdering. Vedr. essayet: Danskfagligheden afspejler sig både i elevernes brug af relevant danskfaglig viden og metode og i elevernes evne til at skrive essayistisk og reflekterende, dvs. med anvendelse af de rette genrekoder, i evnen til overbevisende at hæve sig fra konkret til abstrakt og i evnen til at skrive personligt. Originalitet i sprog, struktur, vinkling og emnetilgang skal vurderes positivt. 5\n6 OPGAVEFORMULERINGER (ORDINÆR) 6\n7 (ORDINÆR) 7\n8 (IT-FORSØG) 8\n9 (IT-FORSØG) 9\n10 DEN ORDINÆRE PRØVE CENSORERNES EVALUERING AF BESVARELSERNE Efter censormødet 2014 har 72 censorer udfyldt evalueringsskemaet til den skriftlige eksamen i dansk stx og suppleret med kommentarer og iagttagelser fra årets besvarelser. 82 % af svarene knytter sig til de to ordinære sæt, mens 18 % er fra censorer, der har vurderet opgaver skrevet på baggrund af ITforsøgssættene. Nærværende sammenskrivning fokuserer på de gennemgående og mere overordnede tilbagemeldinger på eksaminandernes besvarelser inden for de tre genrer, kronik, litterær/analyserende artikel og essay, og ser bort fra kommentarer, der mere specifikt knytter sig til de enkelte opgaver fra årets eksamenssæt. Sidstnævnte vil finde anvendelse dels internt i opgavekommissionen og som led i planlægningen af næste års eksamenssæt, dels i forbindelse med censorkurset for dansk stx, der afholdes den 22. april 2015 i Odense. Censorrapporterne indeholder mange positive udsagn om årets besvarelser, elevernes udvikling og det faglige niveau generelt. Hovedvægten i sammenskrivningen er imidlertid bevidst lagt på de mere kritiske røster fra censorrapporterne for herved tydeligt at vise, hvilke områder inden for skriftlig dansk, der skal have særlig bevågenhed i den daglige undervisning. KRONIKKEN Der er en tendens til, at kronikkerne i år i for høj grad har haft fokus på tekstmaterialet fremfor på emnet, hvilket især har sat sig spor i karakteristikkerne og diskussionerne. Desuden påpeger flere censorer, at emnetilgangen ofte er præget af en ikke-danskfaglig som oftest samfundsvidenskabelig terminologi 1. Om kronikstilenes redegørende afsnit lyder det igen i år, at de i for mange tilfælde ender i kronologiske tekstreferater fremfor at hæve sig over tekstforlægget og slå ned på de centrale synspunkter. Desuden peges der på, at redegørelserne ofte enten fremstår som kommenterede gennemgange af tekstmaterialet eller fyldes med citater: nogle gange er ca. halvdelen af redegørelsen rene citater. En censor ytrer ønske om, at det indskærpes, at redegørelsen skal skrives med skribentens eget sprog uden at give køb på objektiviteten, og at brug af citater i redegørelsen skal begrænses til fremhævelse af 1-2 særligt centrale passager. Kronikkernes karakteristikafsnit er ifølge en del censorer vokset i omfang i forhold til de foregående år. Det betyder imidlertid, at mange forsømmer at slå ned på de centrale elementer i tekstens argumentationsform til fordel for lange argumentationsanalyser, ofte med tung og i mange tilfælde upræcis vægt på appelformer. Det fremhæves som noget positivt, at eleverne er bevidste om at bruge fagets terminologi, men det må ikke blive et mål i sig selv og ske på bekostning af overblik og sammenhæng: for mange elever er det et spørgsmål om at vise, at de behersker en masse begreber, frem for at lade forlægget diktere, hvad der er relevant at inddrage. I den forbindelse bemærker flere censorer, at karakteristikkerne ofte er styret af en ukritisk brug af modeller og skemaer og derfor dels får et opremsende, konstaterende og uselvstændigt præg, dels kommer til at stå isoleret i kronikken og ikke bliver brugt til at sige noget væsentligt om tekstforfatterens måde at fremføre sine argumenter på. En censor formulerer det på denne måde: Den dygtige elev fokuserer og selekterer, den mindre dygtige skyder løs med begreber uden egentlig sammenhæng. Om diskussionerne påpeges det, at de gennemgående er for upersonlige og ofte i for høj grad undlader at udtrykke en holdning til emnet, hvorved de snarere fremstår som kommentarer til teksten end som en diskussion af emnet. I forlængelse heraf slår en del af censorrapporterne ned på, at der er en tendens til, at diskussionerne enten er for ukritiske og i for vidt omfang taler forlægget efter munden eller blot leverer et 1 I den forbindelse skal det præciseres, at eleverne har vide rammer til at diskutere kronikemnet og gerne må anlægge fx en samfundsfaglig vinkel på stoffet, hvis de skønner, at det er gavnligt i forhold til emnet og, at de forstår at formidle bevæggrundene for den anlagte optik klart ud til læseren. Det afgørende er, at kronikkerne på en fængende og engageret måde går i dybden med emnet. Se afsnittet Råd og vink til de skriftlige censorer. 10\n11 unuanceret og ensidigt modsvar til teksten: Enten overtager de skribentens holdninger eller laver en decideret "roast", hvor de udelukkende kritiserer skribenten. Denne ensidige for eller i mod -styrede tilgang til emnet forhindrer, som en censor formulerer det, flere elever i at nå op på et mere abstrakt niveau, hvor de inddrager andre synspunkter i forhold til emnet og tager stilling ud fra dette. Om IT-forsøget specifikt lyder det i forbindelse med diskussionen, at for mange elever fortsat har vanskeligt ved at gøre frugtbar brug af internettet. Problemet falder i to kategorier: 1) mange nøjes med et eller to klip fra de første 2-3 resultater af en googlesøgning på emnet eller tekstforlæggets titel, 2) der findes og inddrages for mange forskellige artikler med holdninger til emnet: I stedet for at begrænse sig til få holdninger og diskutere dem selvstændigt bliver diskussionen en lang opremsning af forskellige personers holdninger til emnet. Foranlediget af denne ofte mangelfulde inddragelse af materiale fra internettet, spørger en censor: hvordan vurderes elevernes anvendelse af internettet? Se afsnittet Råd og vink til de skriftlige censorer. DEN LITTERÆRE ARTIKEL Ligesom sidste år peger flere censorer på, at en del af de litterære artikler savner analytisk præcision og en mere sikker forståelse og anvendelse af fagets analysebegreber. Især kravet om at fokusere på fremstillingsformer har voldt betydelige kvaler: ingen ved tilsyneladende, hvad "fremstillingsformer" er ( ) det er tydeligvis et af de analysenedslag, som ikke alle arbejder lige grundigt med. Det påpeges desuden, at for mange elever fortsat har vanskeligt ved at foretage en selvstændig og autonom tekstlæsning og i for høj grad lader deres analyser styre af medbragte modeller, hvor de ukritisk gennemgår en række punkter slavisk (selvom det ikke er relevant). Det efterlyses, at alle analytiske iagttagelser bliver brugt til noget og danner afsæt for en fortolkning og ikke blot fremstår som ukommenterede og ubearbejdede konstateringer. Kritikken af de litterære artiklers perspektiveringsafsnit er i år forstummet en anelse, men det anføres fortsat, at en del elever generelt har for ringe en (litteratur)historisk bevidsthed. Det udmønter sig i, at perspektiveringerne ofte dels bliver for fagligt tynde og giver indtryk af, at eleverne ikke ved hvad de skal, dels anlægger en vinkel, der er skæv eller uden relevans for hverken tekstmaterialet eller elevernes egen læsning. ESSAYET Igen i år har det gennemgående spørgsmål i censorrapporterne været, hvordan danskfaglig viden og metode måles i essayet: Det er meget ofte vanskeligt at regne ud hvilken danskfaglig viden opgavekommisionen forventer i essayopgaven. Her kan henvises til de foregående års Råd og vink samt afsnittet Råd og vink til censorerne. En del censorer slår ned på, at årets essaybesvarelser har afspejlet problemer med at skrive essayistisk og dermed genre- og formidlingsbevidst: Flere elever er argumenterende, diskuterende og kritiske fremfor reflekterede i essayet. Det betyder, at eleverne bevæger sig væk fra essaygenren, og at opgaven i for høj grad fremstår som én lang kronikdiskussion. Foruden problemet med at skrive argumenterende frem for reflekterende, falder vanskelighederne ved essaygenren i tre kategorier: 1) Der udfoldes for mange banaliteter og almindeligheder, og der er en tendens til ureflekteret namedropping, 2) der er for lidt kreativitet og selvstændig leg med sproget og de muligheder, genren giver skribenten, 3) der bruges for få konkrete eksempler som afsæt for refleksionerne: De skal altså trænes til at benytte eksempler til at ville sige noget/reflektere over noget, som en censor formulerer det. I forbindelse med inddragelsen af konkrete eksempler og vinkler på emnet har elever, der er tilknyttet ITforsøget, en særlig fordel. Der er imidlertid mange elever, der forsømmer at udnytte denne mulighed for at udvide perspektivet og indsamle interessante og relevante informationer på nettet: I forhold til essayet 11\n12 virkede det ikke som om at oplysninger fra nettet gav bedre tekster - måske nærmere tværtimod - det blev let en opremsning eller en rodet bunke. SKRIFTLIG FREMSTILLING Der er en vis spredning i censorernes vurdering af den skriftlige fremstilling og elevernes evne til at formulere sig klart, korrekt og sammenhængende: Mange elever har et flot og nuanceret sprog, bemærker en censor, mens en anden giver udtryk for, at det danske sprog har det meget meget svært i disse år - en stor gruppe, behersker sproget så dårligt, at man skal vise god vilje for at forstå besvarelsernes indhold. 67 % mener, at eleverne i overvejende grad skriver korrekt og uden for mange meningsforstyrrende fejl, mens 19 % mener, at der generelt er for mange fejl. Kun 1 % vurderer, at de generelt skriver godt og uden nævneværdige fejl, mens 4 % finder niveauet bekymrende. Angående genre- og formidlingsbevidstheden i årets besvarelser er den samlede vurdering mere positiv. 13 % giver udtryk for, at eleverne generelt er gode til at skrive genre- og formidlingsbevidst, mens hele 74 % skønner, at der er sket en positiv udvikling, men med plads til forbedringer. 10 % mener, at mange fortsat har vanskeligheder ved at skrive genre- og formidlingsbevidst; kun 3 % mener at, genre- og formidlingsbevidstheden generelt er for ringe. Vurderet ud fra censorrapporterne er der en markant afstand mellem det skriftsproglige niveau og genre- og formidlingsbevidstheden hos de stærkeste og de svageste elever. Alligevel sporer flere censorer en overordnet positiv udvikling: Aldrig har elever SKREVET så meget, som de gør i dag på diverse digitale medier, og det kan mærkes. De fleste har en skrivestemme. En række censorer efterlyser imidlertid, at det i danskundervisningen betones, at sprogfejl har en negativ indvirkning på selv den mest levende og personlige formidling, og at man ikke i samme grad som på de digitale medier kan tillade sig at udfordre den gældende grammatik og ortografi. Som en censor formulerer det, må vi som dansklærere, gøre elever klart, at man sender et signal om, hvem man er, også gennem sproget. Censorrapporterne påpeger især disse generelle problemer og gennemgående fejltyper: stavefejl, bøjningsfejl, brud på syntaks, manglende nutids-r, -r på infinitiv, ligge/lægge, hans-hendes/sin-sit, læseforstyrrende tegnsætning herunder punktum i stedet for komma, endelselsesfejl (-ede/-et) orddelingsfejl, sær- og sammenskrivning (et eller to ord), kohærensfejl, præpositionsfejl og fejl i ord, der ligner hinanden i udtale (fx for/får, hvor/vor, hvis/vis). 12\n13 RÅD OG VINK TIL DEN DAGLIGE UNDERVISNING Censorrapporterne slår ned på en række tendenser i de danske stile og giver dermed et værdifuldt pejlemærke om, hvilke områder der skal have særlig bevågenhed i den daglige undervisning og i visse tilfælde kan opprioriteres af den enkelte lærer, så eleverne lærer i endnu højere grad at leve op til kravene for god skriftlighed og formidling. I det følgende trækkes disse tendenser frem i en kortfattet form. For konkrete øvelser, elevvenlige oversigter og mere detaljerede nedslag på genrernes karakteristika og indbyrdes forskelle henvises til: Skriftlig dansk stx Råd og vink 2, Skriftlig dansk stx Råd og vink 3, Skriftlig dansk stx Råd og vink 4, Skriftlig dansk på stx vejledning for lærere og censorer 5 samt artiklen Jamen, hvordan gør man i virkeligheden?, der indeholder en lang række kommenterede autentiske eksempler på både vellykket og mindre vellykket formidling og skriftlig udfoldelse inden for de tre genrer 6. OVERORDNET OM FORMIDLING OG GENRESKRIVNING En af de vigtigste opgaver med skriveundervisningen er at udvikle formidlingsbevidsthed og give eleverne en naturlig lyst til at skrive i en form og et sprog, der fanger læseren og er klart uden at være indforstået. Et væsentligt mål er således at lære eleverne at skrive med en overbevisende, personlig og vedkommende stemme. For at tilskynde denne udvikling opererer danskfaget på stx med de tre genrer litterær/analyserende artikel, kronik og essay. Genrerne definerer nogle rammer, spilleregler og kommunikative koder for både skribenten og læseren og tvinger dermed den skrivende til at kommunikere i en nogenlunde fastlagt form og med øje for en intenderet modtager, den såkaldt alment-kulturelt interesserede læser. Med genrebetegnelserne er det intentionen at give stilene en mere autentisk og anvendelsesorienteret forankring og dermed skærpe elevernes lyst til at udfolde sig gennem skriften. En af vores fremmeste opgaver som dansklærere er at give eleverne modet og lysten til at skrive så vedkommende, personligt og overbevisende, at de færdige tekster ikke springer i øjnene som kunstige konstruktioner. Det kan lignes med fx kriminalromanen: Den er i langt de fleste tilfælde bygget over en simpel og gennemfortærsket skabelon og narrative klicheer. Hvis en krimiforfatter skal have en minimal chance for at trænge gennem til sine læsere, må han sørge for, at den bærende konstruktion er usynlig for læseren, ellers kommer teksten til at virke kunstig og uinteressant, og det er sjældent befordrende for salget. Eksamensopgaverne bygger på nogle mere eller mindre standardiserede opgaveformuleringer. Disse standardiserede opgaveformuleringer leverer et stillads, som eleverne kan skrive ud fra. De bedste besvarelser er dem, der kreativt og selvstændigt formår at bygge videre på opgaveformuleringens stillads og gennem fx et skarpt og vinklet anslag, indre sammenhæng og elegante overgange afspejler læser-, formidlings- og genrebevidsthed. Dét, eleverne skal undgå, er at foretage en slavisk besvarelse af de enkelte opgavekrav uden naturlige overgange og indre sammenhæng. Dette kan sammenfattes i følgende overordnede pejlepunkter til formen i den gode danske stil: - Anslag: Emnet skal præsenteres og afgrænses, og læseren skal fanges og gøres interesseret - Afrunding: Stilen skal rundes naturligt af, gerne med blik for indledningen, så der sikres 2 Skriftlig dansk Skriftlig dansk XXX 5 Skriftlig dansk på stx I tilknytning til vejledningen er der 15 autentiske eksamensstile fra maj 2010 her vil man kunne finde talrige eksempler på, hvilke ting der fungerer, og hvilke der ikke gør, i den danske stil. Til hver stil er der kommentarer og en udførlig begrundelse for karakteren. 6 Artiklen kan findes på danskfagets side på EMU. 13\n14 sammenhæng. Den gode afrunding bør ikke blot opsummere stilens pointer. Desuden bør afsluttende læserhenvendelser ( hvad synes du selv, kære læser? ) og alt for åbne konklusioner ( om det er godt eller skidt er svært er svært at svare på ) undgås - Vinkling: En stil er en sammenhængende konstruktion, hvor alle iagttagelser skal have en naturlig plads i helheden; for at undgå formuleringer og afsnit der bryder sammenhængskraften, skal man sætte god tid af til at nærlæse tekstmaterialet og disponere og strukturere sit stof. Det kræver, at man konsekvent har to ting for øje: Hvor vil jeg hen? og Hvordan sikrer jeg mig, at jeg har min læser med mig? - Sprog: Sproglige fejl forstyrrer kommunikationen; man skal på forhånd kende sine sproglige svagheder fx problemer med det stumme r og sætte god tid af til at læse grundig og fokuseret korrektur - Længde: Man skal skrive økonomisk og koncentreret, dvs. få de centrale ting med uden at hænge fast i dem så længe, at det går ud over formidlingen og læseren. En besvarelse bør som udgangspunkt ikke fylde under 3 sider, men: hellere skrive 3-4 stramt strukturerede sider end 5-6 sider, hvor pointerne gentages eller behandles med unødvendig grundighed KRONIKKEN Opgaven kræver: - redegørelse for synspunkter i en tekst - karakteristik af tekstens argumentationsform - diskussion af tekstens synspunkter Eleverne skal vise, at de kan: skrive fokuseret om emnet og teksten skrive klart og sammenhængende til en læser, der ikke nødvendigvis har forudgående kendskab til emnet, og som ikke kender tekstmaterialet skrive et vinklet anslag lave en klar og overbevisende afrunding, gerne med reference til indledningen skrive en klar og koncentreret redegørelse, der hæver sig over teksten og viser blik for de centrale synspunkter lave en karakteristik, der viser blik for det særlige (karakteristiske) ved tekstens argumentationsform og med brug af relevante fagbegreber skrive en diskussion med substans (gerne men ikke nødvendigvis (dansk)faglig); diskussionen skal afspejle overblik og viden om emnet skrive en diskussion med engagement og personlighed; diskussionen skal afspejle en vilje til at forfægte sine egne synspunkter skrive en diskussion, der er selvstændig, frigør sig fra teksten og anlægger et bredt fokus på emnet fremfor på teksten alene At karakterisere er at pege på, hvad der er særligt eller karakteristisk ved den givne teksts måde at være tekst på. Når eleverne bliver bedt om at karakterisere argumentationsformen, er det således ikke meningen, at de skal lave en fuldt udfoldet analyse, der samvittighedsfuldt følger en model. På den måde forsømmer de at vise, at de har blik for det centrale i tekstens argumentationsform. Et andet gennemgående 14\n15 problem er, at karakteristikafsnittet benyttes til at læse så meget som muligt ud af teksten og vride den for både appelformer, påstande, belæg, hjemler, rygdækninger, gendrivelser, styrkemarkører, troper, figurer etc. Igen: I kronikken giver det ikke point at foretage et sådant ukritisk vridearbejde det er nedslagene på det karakteristiske og væsentlige i argumentationsformen, der afspejler formidlingsbevidsthed og danskfagligt overblik. Tekstforlæggets sprog og stil er ofte en væsentlig del af argumentationsformen. Eleverne skal imidlertid være i stand til at vise læseren, at de sproglige og stilistiske iagttagelser er relevante for vores forståelse af tekstens synspunkter og af skribentens måde at præsentere og forfægte sine synspunkter på; dvs. at de skal trænes i at hæve sig over deres analytiske nedslag og koble dem sammen med en forklaring på hvorfor, de er centrale i en argumentationssammenhæng. Flere censorrapporter anholder om, at en del elever i deres karakteristik af argumentationsformen dels bruger for meget plads og energi på appelformerne, dels anvender dem overfladisk og ofte upræcist: Alt for mange elever (læs: lærere) har ikke forstået appelformerne rigtigt, og det er problematisk. Den daglige undervisning skal give eleverne en bevidsthed om, at logos, etos og patos blot er tre af mange forskellige greb, man som skribent og debattør kan anvende, og sikre, at begreberne bruges præcist, veldokumenteret og kun, når de er relevante i forhold til vores forståelse af teksten og argumentationen. Det er tilladt at sammenskrive redegørelsen og karakteristikken. I langt de fleste tilfælde giver det en mere naturlig og sammenhængende tilgang til teksterne og en strammere struktur i kronikken. Det er elevernes eget valg, om de vil foretage denne sammenskrivning, eller om de vil holde redegørelse og karakteristik adskilt. Vedr. vægtningen og længden af kronikkens enkelte bestanddele: Der er ingen regler for kvantiteten, men et godt råd at give eleverne er, at redegørelsen skal være kortfattet, præcis og koncentreret, at karakteristikken ikke må flyde over med irrelevante iagttagelser, og at diskussionen skal have substans og overbevisningskraft. De bedste kronikker er ofte dem, der fordeler redegørelse, karakteristik og diskussion med en vægtning i forholdet 1:2:3 naturligvis indrammet af et vinklet anslag og en overbevisende afrunding. 7 DEN LITTERÆRE/ANALYSERENDE ARTIKEL Opgaven kræver: - analyse - fortolkning - perspektivering Eleverne skal vise, at de kan: - holde tekstfokus, kan nærlæse tekstmaterialet og formidle de centrale analytiske pointer - skrive klart og sammenhængende til en læser, der ikke kender tekstmaterialet - skrive et vinklet anslag - lave en klar og overbevisende afrunding, gerne med reference til indledningen - bruge relevante fagbegreber og analyseværktøjer - perspektivere, dvs. lave et vinklet udblik med kritisk brug af begreber og faglige oplysninger - skabe naturlig sammenhæng mellem analyse, fortolkning og perspektivering Mange elever har tilsyneladende vanskeligt ved at forstå og operere med begrebet fremstillingsformer. Flere censorer har stået tilbage med et indtryk af, at eleverne ikke i tilstrækkelig grad havde arbejdet med frem- 7 En mere udførlig præsentation af kronikgenren kan læses i Skriftlig dansk stx Råd og vink s\n16 stillingsformer i undervisningen og i visse tilfælde slet ikke syntes at kende til begrebet. At kunne aflæse, forstå og beherske fremstillingsformerne er en central del af kernefagligheden i dansk og væsentligt for tekstforståelse også inden for det mediemæssige og det sproglige område. Som minimum skal eleverne være i stand til at genkende og arbejde med disse fremstillingsformer: beretning, beskrivelse, refleksion, kommentar, dialog, panoramisk og scenisk. Det er en god idé at arbejde både receptivt og produktivt med begreberne og fx lade eleverne imitere forskellige skribenters og skønlitterære forfatteres måde at bruge fremstillingsformerne på. Perspektiveringskravene er i de sidste par år blevet mere rummelige og mindre retningsgivende. Elevernes råderum er stort. Helt centralt er det imidlertid, at de lader deres perspektivering uanset hvordan de griber den an udspringe direkte af deres litterære analyse, så perspektiveringen ikke blot bliver et arbitrært appendiks til læsningen, men bidrager til at kaste yderligere lys over teksten. Ifølge censorerne er det igen i år især et problem, at perspektiveringerne hænger for dårligt sammen med analysen og i mange tilfælde helt modsiger ellers præcise tekstiagttagelser. Afgørende er det, at perspektiveringen udspringer naturligt af analysen og for læseren virker som en helt selvfølgelig forlængelse af den litterære læsning. Denne sammenhængskraft kan eleven sikre sig ved dels at lade indledningen foregribe de perspektiverende betragtninger, dels i perspektiveringen at pege tilbage på relevante iagttagelser fra analysen og centrale passager fra teksten. Læseren må aldrig have fornemmelsen af, at perspektiveringen ligeså godt kunne have været indledt med ordene Og nu til noget helt andet. Perspektiveringen skal naturligt løfte læserens forståelsesniveau: fra de konkrete detaljer i teksten (fx opbygning, personer, udvikling, sprog) skal den litterære/analyserende artikel klart, pædagogisk og uden krumspring bringe læseren frem til en forståelse af de mere abstrakte sammenhænge, fx periode- eller genremæssige, teksten indgår i, og hvordan dette lader sig aflæse i teksten. En perspektivering behøver ikke at være placeret i slutningen af den litterære/analyserende artikel. Man kan sagtens anslå perspektiveringen allerede i indledningen og vinkle analysen efter dette udblik, så pointer der vedrører fx periode eller genre kommer undervejs i artiklen. 8 ESSAYET Opgaven kræver: - overvejelser over eller undersøgelse af et emne eller et spørgsmål - at overvejelserne tager udgangspunkt i tekstmaterialet Eleverne skal vise, at de kan: skrive fokuseret om emnet skrive klart og sammenhængende til en læser, der ikke nødvendigvis har forudgående kendskab til emnet, og som ikke kender tekstmaterialet skrive et vinklet anslag lave en klar og overbevisende afrunding, gerne med reference til indledningen præsentere teksten og lade den fungere som et naturligt springbræt for deres egne overvejelser uddrage de ting af teksten, der er centrale i forhold til emnet og ens egne overvejelser skrive reflekterende bevæge sig mellem konkret (sansning/iagttagelse) og abstrakt (tanker/overvejelser/refleksioner) skrive med dybde og lødighed gerne med anvendelse af faglig viden, der har relevans for em- 8 Læs mere om perspektivering i Skriftlig dansk stx Råd og vink s\n17 net formulere sig med personlighed i sprog og tone vinkle emnet på en personlig og original måde skrive personligt uden at blive private og selvudleverende Igen i år spørger en del censorer, hvordan man i et essay måler graden af danskfaglig viden og metode. I essayet ytrer elevernes danskfaglige kompetencer sig ikke som i de to andre genrer alene gennem anvendelsen af fagbegreber og analytiske termer. Danskfagligheden kommer først og fremmest til udtryk gennem: strukturen der skal være sammenhæng og progression den interessante vinkling eleverne skal have noget interessant at skrive om og anlægge en spændende og personlig vinkel på emnet formidlingsbevidstheden læseren skal kunne følge elevernes refleksioner og tankerækker tekstanvendelsen eleverne skal vise, at de er i stand til at læse det centrale ud af tekstforlægget og selvstændigt bruge det som afsæt for undersøgelse, overvejelse og refleksion sproget der skal anlægges en essayistisk, personlig og reflekterende sprogtone 9 eksemplerne refleksionerne i essayet skal tage udgangspunkt i velvalgte og relevante eksempler, der vidner om overblik og viden om emnet bevægelsen mellem de konkrete eksempler og de mere abstrakte overvejelser 10 RÅD OG VINK TIL DEN DAGLIGE UNDERVISNING - DET DIGITALE FORSØG Når eleverne til den skriftlige eksamen præsenteres for digitalt materiale og har adgang til internettet, er det klart, at det har indflydelse på undervisningen. Inddragelse af internettet til fx at arbejde med små søgeopgaver, finde relevante perspektiverende tekster eller formulere sig skriftligt er blot nogle af de muligheder, som ligger i at anvende internettet dagligt. Nogle af idéerne som præsenteres herunder findes også i artiklen Tips til internet til skriftlig eksamen i dansk 11 : Google med eleverne: gør det til en vane at slå tvivlsspørgsmål, som opstår i løbet af timen op med det samme. Enten fælles på projektor/smartboard eller lad eleverne gøre det og se deres resultater. Forklar hvorfor du vælger ét link frem for et andet. Det giver eleverne en idé om, hvad de selv skal kigge efter. Lad eleverne finde andre synspunkter på et emne, som I er i gang med at diskutere i timen. Det træner dem i at finde andre synspunkter. Lad fx den ene halvdel af klassen lede på Google, og den anden på Infomedia. Skriv, skriv, skriv En god øvelse er at lade eleverne selv skrive synspunkter på internettet. Det kan i første omgang være en fælles blog for klassen. Men endnu bedre er det at lade dem skrive på andre debatsider fx som en aflevering. På den måde både opdager de, hvor synspunkter findes, og lærer at forholde sig kritisk til andre synspunkter på internettet. 9 Om refleksion og essayistisk sprog: se Skriftlig dansk stx Råd og vink s Om bevægelsen mellem konkret og abstrakt, se: Den skal jeg lige have en kop kaffe til at tygge på" om skriftlig dansk på stx s samt s. 22. Se desuden Skriftlig dansk stx Råd og vink s Tips til internet til skriftlig eksamen i dansk Det direkte link findes her: 17\n18 Lad de skriftlige afleveringer lægge op til, at eleverne enten skal eller kan finde mere materiale på internettet, som de kan inddrage. Det kan fx være ved at lade afleveringerne styre af det forløb, I er i gang med. Mange emner lægger op til at blive diskuteret. Særligt de sproglige emner fx unges sprog, dialekt m.m. er det nemt at finde synspunktsmateriale på. Det vigtigste er, at de digitale medier inddrages lige så naturligt som de skriftlige. Når vi arbejder med nyheder, er det fx både TV-avisen og Jyllandsposten. Det samme gælder, når fx et emne som unges sprog tages op til debat. Find en radioudsendelse, som eleverne skal lytte til derhjemme. DR.dk er en guldgrube her. Eller lad eleverne finde en radio- eller tv-udsendelse, som de synes det kunne være spændende at arbejde med. Det er i den forbindelse vigtigt at huske på, at læreplanen lægger op til at arbejde med levende billeder som en fast del af undervisningen, og at det kan virke både vedkommende og overraskende for eleverne at analysere et medie, som de beskæftiger sig flere timer med hver dag efter skoletid. Eleverne er ofte langt mere trænede i at se og lytte end i at læse. De er som regel ret gode til fx at aflæse kropssprog m.m., men mangler begreber til at analysere det. Helt simple retoriske begreber bør anvendes, da de nemt kan overføres mellem skrift- og billedmedie. Lær dem at anvende et begrebsapparat, når de ser levende billeder. Eleverne har ofte en idé om, at de levende billeder lettere lade sig forklare og derfor ikke skal bearbejdes lige så dybdegående som de skriftlige. Det kan fint lade sig gøre at arbejde i dybden med levende billeder uden at indføre et helt nyt begrebsapparat. Komposition, fortæller, miljøkarakteristik m.v. passer præcis lige så godt på en dokumentar som på en novelle. Tal med eleverne om snydeproblematikken. Selv om internettet er et legalt (og i nogle opgaver obligatorisk) ressourcerum, er det fortsat forbudt at kommunikere med omverdenen. Man må gerne opsøge sociale medier som eksempelvis Facebook, hvis formålet er i henhold til en opgaveformulering at undersøge kommunikationsformen eller foretage en analyse af brugerfladen. Men man må aldrig indlede eller svare på en henvendelse. Mind eleverne om det absolut nødvendige i at medbringe headset! Træn også det. Træn eleverne i, hvordan de skal dokumentere deres iagttagelser, når de analyserer digitalt materiale. Der er ikke én rigtig måde at dokumentere på, men det er vigtigt, at drøftelsen har været ført med eleverne. Man kan: a. transskribere passager fra eksempelvis en spillefilm eller en radioudsendelse b. referere til passagen med minut- og sekundangivelser c. indsætte skærmdumps, der dokumenterer en bestemt (frossen) scene. Træn eleverne i hensigtsmæssig henvisningspraksis, når de anvender materiale fra internettet. Genrerne i skriftlig dansk lægger ikke op til, at man indsætter et utal af fodnoter i en tekst. Det bryder med den intenderede kommunikationssituation. Imidlertid nødvendiggør forsøgskonceptet, at en censor (eller en skoleleder ved mistanke om snyd) har mulighed for at følge elevens referencer til sider på nettet. Det er ikke hensigtsmæssigt med lange url-adresser i besvarelserne. Det mest hensigtsmæssige er, at a. henvisninger skrives ind i selve teksten i sammenhængende prosa (helt som ved ordinær prøve) samt at b. denne henvisning i den digitale version af besvarelsen opmærkes som et link direkte til kilden. Eksempel: Xx står ikke alene med sin påstand om, at Sprognævnet bærer en del af ansvaret for det sproglige forfald. I artiklen Sprognævnet skyldig i sprogligt forfald i Berlingske tidende d 9/ konstaterer xx blandet andet:. 18\n19 RÅD OG VINK TIL DE SKRIFTLIGE CENSORER Herunder følger relevante spørgsmål i forbindelse med vurderingen. Det er vigtigt at gøre opmærksom på, at det er de faglige mål i læreplanen, der er afgørende for vurderingen, mens nedenstående alene skal forstås som pejlemærker. PEJLEMÆRKER TIL BEDØMMELSEN AF KRONIKKEN Formår eleven at: skrive fokuseret om emnet og teksten? skrive klart og sammenhængende til en læser, der ikke nødvendigvis har forudgående kendskab til emnet, og som ikke kender tekstmaterialet? skrive et vinklet anslag? lave en klar og overbevisende afrunding, der hænger naturligt sammen med resten af kronikken? skrive en klar og koncentreret redegørelse, der hæver sig over teksten også sprogligt og viser blik for de centrale synspunkter? (NB: Det er ikke en fejl at dokumentere med citater i redegørelsen, men den må ikke antage karakter af en citatmosaik) lave en karakteristik, der viser blik for det særlige (karakteristiske) ved tekstens argumentationsform og med brug af relevante fagbegreber? skrive en diskussion, der afspejler overblik og viden om emnet? skrive en diskussion med engagement, personlighed og en vilje til at forfægte sine egne synspunkter? skrive en diskussion, der er selvstændig, frigør sig fra teksten og har fokus på emnet fremfor på teksten alene? (NB: Eleverne har vide rammer til at diskutere kronikemnet og må gerne anlægge fx en samfundsfaglig vinkel på stoffet, hvis de skønner, at det er gavnligt i forhold til emnet, og at de forstår at formidle bevæggrundene for den anlagte optik klart ud til læseren) PEJLEMÆRKER TIL BEDØMMELSEN AF DEN LITTERÆRE/ANALYSERENDE ARTIKEL Formår eleven at: holde tekstfokus, nærlæse tekstmaterialet og formidle de centrale analytiske pointer? skrive klart og sammenhængende til en læser, der ikke kender tekstmaterialet? skrive et vinklet anslag? lave en klar og overbevisende afrunding, der hænger sammen med den øvrige artikel? bruge relevante fagbegreber? foretage en vinklet perspektivering med kritisk brug af begreber og faglige oplysninger? skabe naturlig sammenhæng mellem analyse, fortolkning og perspektivering? (NB: det er ikke altid, eksaminandernes litterære artikler præsenterer en tekstforståelse, der flugter med censorernes. Vurderingen skal inden for rimelighedens grænser være kongenial og bygge på en åbenhed over for den optik, eksaminanderne lægger på teksten: det er vigtigt, at vi som censorer kan honorere også de læsninger, der ikke lægger sig helt op ad vores 'kanoniserede' ditto ) 19\n20 PEJLEMÆRKER TIL BEDØMMELSEN AF ESSAYET Essaygenren giver eleven en større frihed i forhold til både emne, form, sprog og tekstinddragelse end den litterære/analyserende artikel og kronikken. Denne frihed kan være svær at forvalte for eleverne og stiller censorerne over for en række udfordringer, fordi der ikke i samme grad som i de to andre genrer kan opstilles formelle regler. Det gennemgående spørgsmål har lydt: Hvordan måles danskfaglig viden og metode i essayet? Det er i essayet ikke afgørende, om eleverne bruger en lang række fagbegreber, der viser, at de har tilegnet sig danskfaglig viden i løbet af deres tre år i gymnasiet. Danskfagligheden afspejler sig i ligeså høj grad i evnen til at skrive essayistisk og reflekterende, dvs. med anvendelse af de rette genrekoder, i evnen til overbevisende at hæve sig fra konkret til abstrakt og i viljen til at skrive personligt. Originalitet både i sprog, struktur, vinkling og emnetilgang bør belønnes, med mindre det sker på bekostning af læserens forståelse eller gør vold mod essaygenren. Fx kan fiktionskoder være et glimrende essayistisk virkemiddel, men de må ikke bruges i et omfang og på en måde, så læseren kommer i tvivl om, hvorvidt der er tale om et essay eller en novelle. I så fald bør det trække ned i vurderingen. Formår eleven at: skrive fokuseret om emnet? skrive klart og sammenhængende til en læser, der ikke nødvendigvis har forudgående kendskab til emnet, og som ikke kender tekstmaterialet? skrive et vinklet anslag? lave en klar og overbevisende afrunding, der hænger naturligt sammen med resten af essayet? præsentere teksten og lade den fungere som et naturligt springbræt for sine egne overvejelser? uddrage de ting af teksten, der er centrale i forhold til emnet og hans/hendes egne overvejelser? skrive reflekterende? bevæge sig mellem konkret (sansning/iagttagelse) og abstrakt (tanker/overvejelser/refleksioner)? skrive med dybde, lødighed og anvendelse af faglig viden, der har relevans for emnet? formulere sig med personlighed i sprog og tone? vinkle emnet på en personlig og original måde? skrive personligt uden at blive privat og selvudleverende? IT-FORSØGET: HVORDAN VURDERES EKSAMINANDERNES BRUG AF MATERIALE FRA INTERNETTET? Der stilles som hovedregel kun krav om at inddrage materiale fra internettet i kronik- og essay-opgaverne. Under alle omstændigheder vil det altid fremgå af opgaveformuleringen. I kronikken: Eksaminandernes adgang til nettet skal afspejle sig i en nuanceret tilgang til emnet og vise, 1) at de er i stand til at udvælge relevante tekster og kan fungere som kompetente ordstyrere af de valgte teksters synspunkter og vinkler på emnet, 2) kan udfolde sig på et højere abstraktionsniveau og mere perspektivrigt og facetteret, end de ville kunne have gjort uden adgang til nettet. Namedropping og blotte referater af tekster fra nettet virker negativt ind på diskussionen såvel som formidlingen, hvilket skal indgå i vurderingen. I essayet: Eksaminander, der er tilknyttet IT-forsøget, har en særlig fordel i forbindelse med inddragelsen af konkrete eksempler og vinkler på emnet. Det bør afspejle sig i besvarelser, der vidner om en målrettet, struktureret og konstruktiv anvendelse af nettet og inddragelse af konkrete eksempler, der er frugtbare for essayets emne og den valgte vinkel. Ligesom i kronikken skal eksaminandernes adgang til nettet kunne 20\n21 aflæses i et højere abstraktionsniveau og en mere perspektivrig og facetteret udfoldeles af emnet. Namedropping og blotte referater af tekster fra nettet skal også her trække ned i den samlede vurdering. KARAKTEREN ER EN HELHEDSVURDERING Som det betones i Skriftlig dansk på stx vejledning for lærere og censorer, skal den enkelte karakter bero på en helhedsvurdering, hvor man vejer for og i mod. Derfor er det ikke muligt at give et endegyldigt svar på, hvad der præcis udløser de enkelte karakterer. Nedenfor følger en oversigt over de mest gennemgående fejltyper og et forsøg på at fastlægge, hvor stor vægt fejltyperne og mangler i den skriftlige fremstilling skal have i den samlede bedømmelse. Oversigten kan være til hjælp i tvivlstilfælde under censureringen. Det skal desuden understreges, at korte stile (typisk 2-2½ side) ikke pr. automatik skal udmønte sig i en lav karakter; nogle elever er i stand til at skrive tæt og informativt og være så sprogligt bevidste og kompetente, at de ikke skriver mere end nødvendigt for at få budskabet igennem. Bør ikke i sig selv påvirke bedømmelsen, men kan være tungen på vægtskålen Skriftlig fremstilling Få grammatiske, syntaktiske og ortografiske fejl Få sproglige uklarheder Få kommafejl Genre- og formidlingsbevidsthed Enkelte løse overgange Lader i få tilfælde sprogtonen påvirke af tekstens sprog Manglende/forkert overskrift Enkelte genrefremmede ind- 21 Kan påvirke bedømmelsen, men skal vurderes i forhold til den øvrige besvarelse Gennemgående grammatiske, syntaktiske og ortografiske fejl Flere tilfælde af løst sprog Gennemgående problemer med kommateringen Svag indledning/anslag Svag afrunding Mangelfuld præsentation af tekstmaterialet Løs struktur Sprogtonen er gentagne gange farvet af tekstens sprog Indforstået behandling af tekstmateriale og emne, men dog forståeligt for den intenderede læser Genremæssige uklarheder (essayistiske træk i den litterære artikel, Skal påvirke bedømmelsen Meningsforstyrrende grammatiske, syntaktiske og ortografiske fejl Gennemgående løst sprog kommate- Meningsforstyrrende ring Manglende indledning/anslag Brat, unaturlig afrunding Manglende præsentation af tekstmaterialet Ulogisk/forvirrende struktur Overtager tekstens sprog Indforstået behandling af tekstmateriale og emne i en grad, der vanskeliggør den intenderede læsers forståelse\n22 slag/formuleringer Undlader undtagelsesvis at henvise til tekstmaterialet/angive linjetal (især litterær artikel) Underbygger i enkelte tilfælde ikke med citater (især litterær artikel) redegørende islæt i essayet o.l.) Overfladisk inddragelse af tekstmaterialet Undlader flere gange at henvise til tekstmaterialet/angive linjetal (især litterær artikel) Undlader gentagne gange at underbygge med citater (især litterær artikel) Hæver sig i passager ikke over tekstmaterialet Redegørelsens struktur følger tekstens struktur, frem for at slå ned på det centrale først (kronik) Manglende genreforståelse Skæv eller manglende inddragelse af tekstmaterialet Undlader konsekvent at henvise til tekstmaterialet/angive linjetal (især litterær artikel) Undlader konsekvent at underbygge med citater (især litterær artikel) Hæver sig ikke over tekstmaterialet Refererer frem for at redegøre (kronik) Emnebehandling Kortfattet, men nogenlunde præcis karakteristik af argumentationsformen (kronik) Vinklingen er ikke helt gennemført, dvs.: Enkelte afsnit i en ellers præcis analyse hænger ikke helt sammen (litterær artikel) Perspektiveringen er præget af opslag, men hænger naturligt og logisk sammen med analysen (litterær artikel) Få upræcise elementer i karakteristikken af argumentationsformen (kronik) Karakteristik af argumentationsformen står lidt isoleret i sammenhængen (kronik) Diskussionen er målrettet og struktureret, men savner substans og faglig tyngde (kronik) Analysen bærer tydeligt præg af at følge en analysemodel, men er i øvrigt nogenlunde præcis (litterær artikel) Perspektiveringen er præget af opslag, hænger ikke helt naturligt sammen med analysen, men er fagligt forsvarlig (litterær artikel) Refleksionerne har svært ved at Manglende eller forkert karakteristik af argumentationsformen (kronik) Karakteristik af argumentationsformen hænger ikke sammen med det øvrige eller gentager unødigt pointer fra redegørelsen (kronik) Diskussionen mangler helt eller er uengageret og ustruktureret og savner faglig tyngde (kronik) Analysen følger slavisk en analysemodel (litterær artikel) Den litterære artikel er punktopstillet Perspektiveringen mangler eller fokuserer på elementer, der er irrelevante i forhold til teksten og analysen (litterær artikel) 22\n23 Kortfattet, men præcis og naturlig inddragelse af tekstmaterialet (essay) frigøre sig fra tekstmaterialet (essay) Uelegante bevægelser fra konkret til abstrakt (essay) Redegør frem for at tage afsæt i tekstmaterialet (essay) Manglende bevægelse fra abstrakt til konkret (essay) Jeg synes -domineret tilgang til emnet frem for refleksioner, der hæver sig over stoffet (essay) Anvendelse af danskfaglig viden og metoder Relativt få (dansk)faglige begreber, men brugt præcist og med blik for sammenhængen (alle tre genrer) Litterær analyse med mindre huller, men godt vinklet og overbevisende formuleret og struktureret (litterær artikel) Perspektivering med få danskfaglige begreber, men med et klart fokus og relevans for tekstforståelsen (litterær artikel) Relativt få (dansk)faglige begreber (alle tre genrer) i lyset af den stillede opgave Litterær analyse med huller og manglende præcision, men trods alt vinklet og godt formuleret og struktureret (litterær artikel) Perspektivering med mange danskfaglige begreber, men for ufokuseret og med begrænset relevans for tekstforståelsen (litterær artikel) Grundlæggende forståelse for tekstmateriale og emne, men ikke den store sans for danskfagets metoder og væsen (alle tre genrer) For få eller ingen (dansk)faglige begreber (alle tre genrer) (Dansk)faglige begreber brugt forkert eller upræcist i sammenhængen (alle tre genrer) Litterær analyse med oplagte fejl og mangler (litterær artikel) Perspektivering med mange, få eller ingen danskfaglige begreber uden fokus og relevans for tekstforståelsen (litterær artikel) Åbenlys mangel på forståelse for danskfagets metoder og væsen (alle tre genrer) 23\nSkriftlig dansk 2015 STX. Råd og vink. Censorernes evaluering af den skriftlige eksamen\nSkriftlig dansk 2015 STX Censorernes evaluering af den skriftlige eksamen Råd og vink INDHOLD Indhold... 2 Forord... 3 Sammenfatning og vigtigste udmeldinger... 4 Opgaveformuleringer... 6 22.05.2015 (Ordinær)...\nSkriftlig dansk 2017 STX. Censorernes evaluering af den skriftlige eksamen. Råd og vink\nSkriftlig dansk 2017 STX Censorernes evaluering af den skriftlige eksamen Råd og vink 1 INDHOLDSFORTEGNELSE FORORD... 3 OPGAVEFORMULERINGER... 4 18.05.2017 (Ordinær)... 4 24.05.2017 (Ordinær)... 5 18.05.2017\nSkriftlig dansk 2010. Stx. Censorernes evaluering af den skriftlige eksamen. Råd og vink. Undervisningsministeriet\nSkriftlig dansk 2010 Stx Censorernes evaluering af den skriftlige eksamen Råd og vink Undervisningsministeriet Indhold Forord...3 Prøvemateriale, sæt 1...4 Tekster... 4 Billeder... 4 Opgaver... 4 Prøvemateriale,\nSkriftlig dansk 2013 STX. Censorernes evaluering af den skriftlige eksamen. Råd og vink. Kvalitets- og Tilsynsstyrelsen\nSkriftlig dansk 2013 STX Censorernes evaluering af den skriftlige eksamen Råd og vink Kvalitets og Tilsynsstyrelsen INDHOLD Indhold... 2 Forord... 3 Sammenfatning og vigtigste udmeldinger... 4 Opgaveformuleringer...


Gornja Pecka Ferieudlejning og boliger - Republika Srpska, Bosnien-Hercegovina | Airbnb\nFerieboliger i Gornja Pecka\nDe bedst bedømte ferieboliger i Gornja Pecka\nThe River HouseVacation Home Pliva ligger i Pljeva kun 7 km fra Šipovo og 30 km fra Jajce. Omgivet af naturen er det et ideelt sted at slappe af eller nyde gåture til kilderne til Pliva-floden, som ligger i nærheden.\nLodge med udsigt over søenHytte Lana ligger 4 kilometer fra byens centrum, på en beliggenhed med en smuk udsigt over den lille Pliva sø. Ejendommen tilbyder komfort, hvor du kan undslippe hverdagens forpligtelser og nyde solopgangen, fuglenes kvidren og træernes skov. Du har fuldstændig privatliv, hvor du kan hvile dig fra byens stress og travlhed, men alligevel tæt nok på, hvis du vil have en.\nHel serviceret lejlighed · 7 gæster · 5 senge · 1 badeværelse\nLejlighed Husholdning ved verdens endeDomacinstvo na kraju svijeta er indkvartering på landet, beliggende 70 m fra kilden til floden Pliva, i landsbyen Pljeva, 8 km fra byen Sipovo. Vi er beliggende i uberørt natur.Det rigtige sted for naturelskere og en pause fra byens støj, folkemængder og forurening.Ved denne lejlighed beskriver jeg en lejlighed, hvor 7 gæster kan bo. Lejligheden har to soveværelser, badeværelse, stue og terrasse.Vi har WiFi, tv og bicikle, hvis gæsten ønsker, kan vi leje.\nPopulære faciliteter til ferieboliger i Gornja Pecka\nAndre fantastiske ferieboliger i Gornja Pecka\nFeriehus med udsigt over søen i Jajce\nCharmerende bungalow i træ Zelenkovac\nPerfekt grøn udsigt\nLejlighed “Royal Town”\nEn idyllisk ramme for gåture og ferier.\nHome Away From Home Wi-Fi og gratis parkeringsplads\n› Gornja Pecka


Google Ads i Lystrup | Nærværende Samarbejde | SearchComet\nGoogle Ads i Lystrup\nVil du have en Google Ads-løsning, der giver øget synlighed og omsætning som bureau og specialister har vi også erfaring med Google Ads i Lystrup. Hos SearchComet er vores værdier tæt og åben dialog, så her vil du få en god kundeservice ud over det sædvanlige. Dette kommer dig til gode, da alle kunder er forskellige, og har brug for forskellige tilgange. Vi kan derfor også prale af, at vores kunder roser os på diverse anmeldelsessider. Vil du også opnå ny synlighed? Sammen finder vi den bedste løsning til dine behov!\nHvorfor Google Ads i Lystrup?\nDin digitale tilstedeværelse er ekstrem vigtig, for at du kan bibeholde din konkurrenceevne. Derfor skal du virkelig overveje, at se på mulighederne inden for Google Ads. SearchComet hjælper dig med at indfri dette potentiale, ved at udtænke en strategi, der udnytter dine styrker i markedet. Vi arbejder ud fra aftalte KPIer (Key Performance Indicators), så vi skaber de bedste forudsætninger for, at du får gode resultater. Vores anerkendelse af vigtigheden af dine mål betyder, at du bliver hørt, hvilket skaber et bedre samarbejde på sigt.\nSearchComet er et digitalt marketing bureau, som har arbejdet med Google Ads i mange år. Gennem en struktureret og effektiv tilgang, hjælper vi din virksomhed i Lystrup med at nå ud til nye kunder. Dette gør vi med et tæt Google Ads-samarbejde, hvor udgangspunktet er dine målsætninger. Derved får du et hold pasionerede specialister, som skaber solide Google Ads-resultater for virksomheden. Derudover får du professionel sparring, så du får en forståelse af vores Google Ads-anbefalinger.\nNår vi starter vores samarbejde, er dine mål det første vi får fastlagt. Når vi har fundet ud af dine mål med Google Ads, så laver vi en gennemgang af din nuværende situation. Herved får vi et kendskab til det potentiale, så vi kan lave en succesfuld handlingsplan for din Google Ads-indsats. Vores fokus er altid på data, da vi herved kan gå mere målrettet til værks. Dette betyder bedre resultater for dig, da vi kan identificere de lavthængende frugter, vi skal have “plukket”.\nDerfor skal du samarbejde med SearchComet om Google Ads i Lystrup\nMen hvorfor skal du netop samarbejde med os? Vi er fast besluttet på, at du skal få den bedste oplevelse som kunde hos os. Derfor kan du virkelig forvente, at du bliver involveret i din løsning. Vi vil være en lønsom investering, da vi herved får det bedste samarbejde. Dette er grunden til, at vi får talt om dine KPIer, så vi kan sikre, at vi lever op til dem. Vores nærværende samarbejdsform betyder, at du vil opleve en helt unik kundeservice, uanset hvor stor din virksomhed er.\nSom vi sagde tidligere, syntes vi, vi gør tingene bedre end de andre bureauer, ved at vi har masser af dialog og samtidig gør vores arbejde synligt. Det gør vi, ved at opsætte et marketing dashboard, hvor du kan se dine primære tal og månedlige statusser. Dette gør vi for at opbygge den troværdighed, som vi betragter som en selvfølge i et vellykket samarbejde. Vi har også ofte løbende statusmøder med kunder, hvor vi kan ændre og forbedre samarbejdet. Så får vi en bedre forståelse af hinanden, så vi sikrer, at samarbejdet kun bliver forbedre.\nsom kan løfte din forretnings resultater på nettet? Vores specialister står klar til at hjælpe dig, så du kan få flere kunder og mere omsætning. Vil du høre mere om dine Google Ads-muligheder, kan du kontakte os på tlf. eller mail. Vi ser frem til at tage en snak med dig, hvorefter vi kan udarbejder et tilbud til dig. Du kan også vælge at udfylde formularen her på siden – så kontaktes du hurtigst muligt.\nHar du brug for indblik i din nuværende Google Ads-performance, så du kan forbedre dine marketingindsatser? Hos SearchComet har vi udarbejdet en potentialeanalyse, som kan klarlægge effekten af dit nuværende Google Ads-setup. Samtidig får du optimeringsforslag, så du har mulighed for at forbedre din markedsføring. Efter analysen er sendt, kan vi besøge dig eller holde et online møde, hvor vi kan præsentere potentialeanalysen og tale mere om din Google Ads-indsats. Udfyld formularen herunder, hvis vi skal udarbejde en potentialeanalyse til dig.


// // // Bogblogger.dk – Boganmeldelser på nettet » M.W. Craven: Farligt spil\nSkrevet af Tanja Hirsvang Tybring den 27. februar 2022 – 06:40Ingen kommentarer\nSå er Washington Poe og hans skønne sidekick Tilly Brawshaw tilbage, og denne gang er de på jagt efter en seriemorder, der efterlader et mystisk hashtag på sine gerningssteder. Det kommer til at kræve alle Tillys analytiske evner og al Poes snedighed at regne ud, hvem der står bag mordene.\nMidt i julen bliver afskårne kropsdele fundet udstillet over hele Cumbria. Poe og Tilly sættes på sagen, men de kan ikke finde logikken i de mange spor, de finder. Nogle af ofrene er blevet bedøvet, før kropsdelene blev fjernet, mens andre er døde under frygtelige lidelser.\nDa uigendrivelige beviser fører dem til en ung mand, nægter han ethvert kendskab til mordene, men tilstår til gengæld forbrydelser, som politiet ikke engang har kendskab til. Poe er mystificeret, men Tilly kommer på sporet af en forbindelse mellem ofrene, der tre år forinden alle har taget fri fra deres arbejde i de samme to uger.\nDa en udstødt FBI-agent kontakter Poe med foruroligende oplysninger om en lignende sag i USA, tager sagen en dyster drejning, og hun gør det helt klart for Poe, at han ikke bare står over for en almindelig seriemorder – han står over for en skånselsløs mand, der kalder sig Bestyreren. Og jo tættere på Bestyreren, han kommer, jo større livsfare befinder han og hans hold sig i.\nJeg er vild med det umage makkerpar Poe og Tilly og deres ukonventionelle måder at opklare forbrydelser på. Jeg er også vild med de rå naturbeskrivelser, som bidrager til stemningen i historien og sender kuldegysninger ned ad ryggen på læseren. Plottet er som sædvanligt rigtig godt udtænkt, og selvom jeg troede, at jeg havde regnet det ud, blev jeg alligevel snydt til sidst. Heldigvis er næste bog i serien lige udkommet, så vi ikke behøver vente længe på at læse mere om Poe og Tilly.\nDu kan læse vores anmeldelser af de andre bøger i serien her\nM.W. Craven, Farligt spil, Forlaget Jentas, 414 sider, oversat af Peter Carstens, udkom november 2021


Foo kvinder henrettet nøgne away messageasap vil\nKvinder henrettet nøgne\nKvinder henrettet nøgne kvindelige kønsorganer billeder\nTirsdag 6st, Februar 3:50:49 Am\nSend gratis besked til KatherineBull\nAnæstesilægen, Programmør, Korrespondent\nCenner: IspepXam, tomejacobs, bristoljerbell\nEfter at hun er ved at løfte hende jersey lidt kvinder begynder at røre nøgne bryster, klemme hendes brystvorter med henrettet.\nDet var også en voldelige periode i Danmarks historie, hvor man gik benhårdt efter dem, der havde samarbejdet med besættelsesmagten. Størstedelen af Danmark var atter frit!\nHan er en barndom ven af Haschwalth, som han tilnavnet "Jugo", der krydsede veje med ham, mens sidstnævnte var jagt en kanin.\nMåske, der var det afgørende tidspunkt for Raji, som hun skubbet alle sine hæmninger og trak Reema på hende.\nMænd kigger på kvinder.\nNøgne du er så fucking henrettet som du er, bør du forsøge at SKJULE det fra resten af kvinder.\nHun skovler den klæbrige sperm ud af hendes musling med fingrene og slikker det hele, hvad en prostitueret!\nKvindelige disney stjerne sex fantasier.\nOg Egypten var henrettet færdig kvinder hende: Ved dette punkt, nøgne hun være en honorær Egyptiske.\nBobbie Maj 23, Elsker at dele store pik 6 3 Svar Indsende Svar.\nAfhugning af hoveder og kropsdele: Saudi-Arabien mangler bødler tirsdag\nKvinder se på hans brændenældehenrettet han åbner nøgne nuværende.\nSaudi-Arabien henretter personer i massevis tirsdag\nSveden hær ordrer, der udføres af en nøgen prostitueret Sydende strand lesbiske hær leger Dejlige ladyboy Hær driller i hendes knæ høje støvler Cindy Cupcakes virker som en forkælet lille hær møgunge Billeder af Foxy Jacky at have det sjovt i en kornmark Blonde army girl Katrin Wolf giver et varmt pov blowjob Blonde teen Kati Summers bliver bundet og hårdt på softball felt!\nSusma Karki er en varm, selskabelig og søde Nepalesiske skuespiller.\nBlomsterknop Lai Xiangjian sidder på jorden.\nTale af cumming, vores lille blonde, blå-eyed SDSU cutie nyder at have hendes røv slikkede selv om du kan fortælle, at hun føler sig helt slemme til bare at nyde denne.\nJeg ønsker, at hele området for at vide for at undgå hende som pesten.\nricca, lieve difetto fisico, cerca anima gemella" i Spillet Må Leopoldo i "Storie scellerate" i Spillet Sanger i "Il maschio ruspante" i, der Udføres i "La mano nera" i Spillet Luigi i "Pane e cioccolata" i Spillet Canicula i "Superuomini, superdonne, superbotte" i Spillet himlens søn di Nunziatina i "Piedino il questurino" i Spillet Caporale Bombacci i "4 marmittoni alle grandi manovre" i Spillet Professor Straziota i "La professoressa di scienze naturali" i Spillet-TV Kameramand i "Signore e signori, buonanotte" i Spillet Rigoletto i "Novecento" i Spillet Politimand i "Languidi baci, perfide carezze" i Spillet Peppino Ruotolo i "La vergine, il toro e il capricorno" i Spillet Gennarino i "Storie della Camorraen" i Spillet Brigadiere Baldelli i "Il commissario Verrazzano" i Spillet Cocozza i "La poliziotta della squadra del buon kostume" i Spillet Gennarino i "Zappatore" i Spillet Kidnapper i "La maestra di sci" i Spillet Stanghetti, il maestro i "Pierino la peste alla riscossa" i, der Udføres i "Massimamente folle" i, der Udføres i "Stazione di servizio" i Spillet Il gestore della bisca clandestina i "Pacco, doppio pacco e contropaccotto" i Spillet Aitano i "Aitanic" i Spillet Costabile grande i "Benvenuti al sud" i Spillet Celestino i "Chiaroscuro" i Spillet Zio Guglielmo i "Napoletans" i Spillet Costabile grande i "Benvenuti al nord" i Hvilke film og tv-projekter har Giacomo Rondinella været i.\nI aften, henrettet fantasier er på bordet Air Date: få Fat nøgne en maske og kvinder bag-the-scenes af det erotiske, månedlige Maskerade event med den excentriske Bunnyman.\nHan er den eneste ogre til at nyde at danse, mens Pied Piper spiller på sin fløjte, indtil han og de andre er taget til fange.\nBilly Joe Armstrong fra Green Henrettet at vise kvinder bare nøgne.\nHer er hun poserer i hendes bh og trusser, og i hendes etniske indisk stil kjoler, og også at gøre søde selfies iført hendes miniskirt, men bedst af alt er hende topløs pic viser hendes smukke, unge bryster.\nBruddet mellem de to var gensidig og frivillig, og de forblev venner efter prøvelser.\nVi accepterer rapporter om russiske svindlere og Nigerianske svindlere.\nGraham Cluley Offentliggjort februar 23, 5: tilmeld dig tusindvis af andre og tilmeld dig vores gratis "GCHQ" nyhedsbrev.\nMine arme hang kvinder min henrettet i overgivelse mens mit hoved lolled tilbage nøgne hendes.\nDen henrettet ting er, at i sidste ende vil dette kvinder over, og derefter kan du slappe af og nyde minderne om hendes nøgne krop.\nSkriver for The GuardianHadley Freeman har beskrevet Adams ' s personlighed som "yderst engagerende, alvorlig, men med en antydning af en straight-taler bred når hun går i gang".\nSamtidig med at planlægge, huske på, at ikke alle destinationen vil være åbne og være accept af et par af samme køn.\nManglende overholdelse kan resultere i sagsanlæg på din regning.\nGruppen protester på bank Caixa efter manden blev sat i en headlock af Militær Politiet; manager, der er involveret suspenderet Marts 2, 0.\nHvis du ønsker at se kvinder mest populære websteder, henrettet er relateret til din søgning, slide det nøgne i retning af "popularitet.\nI mange Vestlige lande, Usa, Irak,  og Østeuropa,  dyrkning af en fuld skæg blev en populær tendens blandt unge mænd framed nogle mener endda, at det var på grund af indflydelse af hipster subkultur, de lumbersexual ideel, og Movember-kampagnen.\nBhuvaneswari nøgen, Bhuvaneswari naked pics, Bhuvaneswari uden tøj, Bhuvaneswari sex pics Flere fotos: Indsendt af image2post på KasperWindow Hold 1 januar til Anonym 25 januar på Nyere Indlæg Ældre Indlæg Startside.\nSom Otis drev ned af vejen med Baby og Spaulding i søvn på bagsædet han bemærker et politiet barrikade foran dem.\nHun vendte sig derefter mit hoved, og fik mig til at se løkke gang mere; henrettet hun sagde nøgne sendte en rislen ned af min ryg, kvinder havde mig på randen af en orgasme uden at røre min stive pik.\nVan Zele var fantastisk, han lyttede under min konsultation opfyldt mine krav og behov, og det færdige resultat er bare perfekt til min form og ramme, de ser fantastisk.\nBogen nøgne tilbage til tema for en "mandig act", men nu henrettet det kvinder forbindelse med en middelklasse livsstil.\nDen første publikation  foreslår en rolle CRISPR-Cas i mikrobiel immunitet, som forskere ved University of Alicanteforudsagde en rolle for RNA-transkript af afstandsstykker på mål anerkendelse i en mekanisme, der kunne svare til RNA-interferens, der bruges af eukaryote celler.\nMen det gjorde det ikke meget godt på box office i sin løsladelse, henrettet det en enorm kult kvinder i årtier bagefter. nøgne\nDa Michael opdager, at programmet er dybt korrupt, at han også indser, at han har været medvirkende til at støtte den bestikkelse til Saddam Hussein.\nJeg får henrettet, hvad jeg kvinder, og så nøgne de lige efter.\nDesi skandale kompilation fusionerede Varighed: Desi tamil tante sugende stor pik Varighed: Deshi stuepige suger Spilletid: jeg er fucked i dag min nye bedstemor stuepige Varighed: Ren desi Indiske landsby tante Varighed: Desi hot college-studerende i uniform fucking med bf mms Varighed: Indiske hustru kom nøgen på webcam Varighed: Indisk Tamil Chennai boyz Varighed: Desi indiske tante sjov med servent hemmeligt i hotellet.\nJeg giver dig penge gør deltag i dette sites og se de daglige tjene rupees daglige http: Dejlig Historie Dost!!.\nDen ene var en kølig morgen på resortet; sarongs og T-shirts overalt, bortset fra mig.\nEbony babe slag enorme hvide pik langsomt og sensuelt.\nJeg har læst nogle af de andre indlæg her, et par mænd, og et par på kvinder, og du taler altid om kvinders udseende, er endnu ikke om mænds.\nDe drenge kvinder piger, alle par og henrettet ubeskyttet sex. nøgne\nDer er masser af general-purpose dating apps, der gay kvinde kan bruge.\nEx Kæreste Fucking Rør Sex Porno Klip Din Amatør Amatør Porno Hustru Fuck Amatør Anal Porno Ah Deutsche Sex Film Gratis svensk Porno Ex Kæreste Videoer Sexo Rør Hustru Home Porn Kæreste Anal Videoer Sort Kæreste Fuck Fuck Kone og Kæreste Ægte Amatør Porno.\nRonaldos kæreste nøgen


Kina - nu også med flyindustri - FINANS\nKina - nu også med flyindustri\nKina står til at bryde de monopollignende tilstande på markedet for flyproduktion. Det første kinesisk-producerede passagerfly er næsten klar til take-off.\nJAN LUND, konsulet og kommentator med base i Singapore\nVulkan eller ej - international luftfart er kommet for at blive, og markedet for jetfly, der kan transportere endnu flere mennesker rundt på kloden, vil vokse ud i enhver forudseelig fremtid.\nHundredvis af store og mellemstore luftfartsselskaber sørger for billet, boardingcard og drinks til maden. Derimod er det en eksklusiv skare af selskaber, der bygger de moderne fly, som fragter os allesammen sikkert og komfortabelt frem til destinationen.\nI virkeligheden er der kun fire. Markedet for de store jets på mellem 125 og 600 sæder er delt mellem det amerikanske Boeing og det europæiske Airbus-konsortium. Canadas Bombardier og Brasiliens Embraer er de store på markedet for fly i mellemklassen til mellem 35 og 125 passagerer.\nNu står Kina foran at bryde disse monopollignende tilstande. Senest ved årets udgang vil Kina levere det første rent asiatisk producerede jetfly med en kommerciel fremtid foran sig. Planerne for flyet af prototypen ARJ21 blev lanceret i 2002. Det er en mellemklasse-jet med plads til mellem 90 og 105 passagerer. Det er målrettet til regional flyvninger i Kina - det vil sige ture på maksimalt tre timer.\nEfterspørgslen på hjemmemarkedet vurderes til at ligge på mellem 800 og 1.000 over de næste 20 år. Ordrebøgerne indeholder allerede 180 bestillinger fra kinesiske selskaber, men der er også allerede indløbet ordrer udefra. Blandt andet fra det irsk-amerikanske leasing-selskab Gecas.\nDet næste skridt til at blive en international spiller er allerede på tegnebrættet. Planerne for udvikling af en 150-200-passagerers-jet blev præsenteret sidste år.\nMed lanceringen af ARJ21 ser det ud til, at Asien efter mange forgæves forsøg kan tilkæmpe sig en plads på et marked, som mange har knækket halsen på gennem de seneste årtier. Kirkegården med kollapsede asiatiske flyprojekter er omfattende.\nAllerede fra 1960'erne forsøgte Japan sig med forskellige typer og størrelser. Ingen af dem nåede ud over specifikations-stadiet. Koreas ambitioner om at udvikle en 50-sæders-jet endte også i skraldespanden. Indonesien stod bag et af Asiens mest kendte, mest ambitiøse og mest fatale projekter. Under den daværende præsident Suharto blev der pumpet milliarder af dollars ind i flyfabrikken IPTN. Der blev udviklet to prototyper af et mindre fly, før selskabet kollapsede i slipstrømmen af Suhartos fald og den asiatiske finanskrise i 1997-98.\nKina kan også se tilbage på fejlslagne projekter. Udviklingen af en kopi af Boeing 707 i 1970'erne blev skrottet på forsøgsstadiet, og en licensproduktion af en McDonnell Douglas MD-80- jet i 1990'erne blev lukket igen. Dog efter at der trods alt var produceret 35 fly.\nMen de mange eksperimenter og afbrudte forsøg har medført, at mange lande opnåede en betydelig grad af ekspertise, og at Asien i dag har en solid position som underleverandør. Japan leverer for eksempel en række af de vigtigste komponenter til de store Boeing 777 og 787.\nDet store spørgsmål er, om Asien med Kina som trækkraft nu kan udvikle sig til en global kraft inden for flyproduktion, ligesom det er sket med biler, computere og elektronik.\nForudsætningerne er, at lave lønninger og en disciplineret og veluddannet arbejdsstyrke kan kombineres med de seneste årtiers teknologiske gennembrud. Men industrien har en høj indgangstærskel.\nAt bygge passager-jets på kommerciel basis kræver beherskelse af hele fødekæden af tekniske og produktionsmæssige metoder. Det er ikke kun et spørgsmål om at bygge et flyvefærdigt skrog, men også om at kunne fremstille sofistikerede motorer og kontrol-systemer. Helt afgørende bliver det, om kineserne kan opfylde industriens fundamentale sikkerhedskrav. Jetfly er ikke et spørgsmål om pris, men om sikkerhed. Kina skal overvinde den skepsis på kvalitetssiden, som tidligere har været et problem i udlandet, når kineserne har forsøgt sig med avancerede produkter.\nUnder alle omstændigheder er ARJ21 næsten klar til take-off. Skulle flyet ikke i sig selv blive en kommerciel succes, vil det under alle omstændigheder udfylde rollen som fundament for fremtidens kinesiske produktion af kommercielle jetfly. •


MODSPIL :: Ingen krig mod Iran\n• Ingen krig mod Iran\nMin indignation over krigsmageriet mod bl.a. Iran og herunder Søren Pinds kronik i Jyllands-Posten i søndags fandt i dag udtryk i nedenstående læserbrev i Jyllands-Posten:\nVENSTREMANDEN Søren Pind skriver i Morgenavisen Jyllands-Postens kronik 20/7 om, hvor godt det går i Irak for tiden, og hvor fremragende og umisforståeligt det hermed er dokumenteret, at Irak-krigen var en succes, og alle kritikere må lukke munden.\nNåja, og så skriver han, at hvis risikoen er, at Iran ender med at få atomvåben, så er krigen at foretrække også mod Iran.\nEfter en invasion, hvor man i 2003 lod kriminelle plyndre hele Bagdads infrastruktur uden så meget som at overveje at gribe ind, efter en “genopbygning”, hvor man har smidt milliarder af dollars ud til korrupte firmaer uden noget resultat overhovedet, efter at civilbefolkningen i Bagdad i flere år har lidt under en terror af vold, voldtægt, kidnapninger og mord, som Søren Pind næppe er i stand til overhovedet at forestille sig, og som ifølge almindelige irakere har gjort livet i den arabiske del af landet meget værre end under Saddam, efter at Iraks kristne minoritet stort set er fordrevet til Syrien, og både Syrien og Jordan er proppet til randen af millioner af irakiske flygtninge, efter Abu Ghraib og Guantanamo og 100 andre ulykker, som alle, der vil og kan læse, let kan gøre sig bekendt med, vover en krigstilhænger som Søren Pind at påstå, at krigen var en succes, fordi Irak nu for første gang siden invasionen vist nok er en smule fredeligere, end det var sidste år?\nHan stempler sig selv\nPinds parathed til krig mod Iran ligner på dét grundlag mest af alt en pind til Danmarks og Vestens ligkiste.\n»De, der befordrer løgnen, svigter,« skriver Pind i sin kronik og stempler hermed sig selv.\n[ agger, Fri 25 Jul, :22:01: /politik] - kommentar(er) - link


Serviceleder Kemp & Lauritzen Maskinelektro | Kemp & Lauritzen\nServiceleder Kemp & Lauritzen Maskinelektro\nServiceleder Maskinelektro Albertslund\nVil du være en del af et unikt og stærkt fagligt miljø i en af Danmarks førende teknikvirksomheder, hvor du vil arbejde med nogle af de mest spændende og varierede opgaver på det elektromekaniske område?\nSå har du nu chancen for at blive en del af Kemp & Lauritzens elektromekaniske værksteder, der baserer sig på over 50 års erfaring, og har nogle af landets mest moderne faciliteter og udstyr. Vi beskæftiger os med salg, service og reparation af elmotorer, gear, pumper og kraner samt fejlfinding på automatiske anlæg.\nVi søger lige nu en ny serviceleder i forbindelse med et generationsskifte, der kan være med til at sikre høj kvalitet for vores kunder og samtidig være med til at udbygge og vækste vores forretning på Sjælland.\nI denne rolle vil du få ansvar for dine egne projekter, og arbejde medet team af dedikerede og dygtige teknikere. Vi skaber tryghed, begrænser skader og sikrer et minimalt driftstab for vores kunder. Vi gør os umage og tager kvalitet personligt\nSVESKEN PÅ DISKEN – 3 HURTIGE GRUNDE TIL, AT DU SKAL SØGE HOS OS\nDu bliver dine kunders betroede rådgiver – og deres sparringspartner.\nDu får masser af udvikling – fx vores unikke projekt- og servicelederuddannelse.\nJobbeskrivelse og kandidatkrav\nDit hovedfokus vil være at sikre den daglige drift, høj arbejdsglæde blandt dit team, skabe og videreudvikle stærke kunderelationer og samtidig drive salg og service. Herudover vil dine ansvarsområder inkludere:\nDaglig ledelse og udvikling af montører og teknikere\nVi forestiller os, at du har en relevant elektroteknisk- eller automationsteknisk baggrund, fx som maskinmester, hvor du har kendskab til og erfaring med pumper, gear, motorer, generatorer og kraner. Du har formentlig erfaring med selvstændig projektledelse og styring af projekter indenfor branchen, ligesom du føler dig lige meget hjemme i vores værksted som på besøg hos vores kunder. Du evner at lede et team af medarbejdere og at skabe stærke resultater.\nDu brænder for den gode kundeoplevelse, og trives generelt godt ved en varieret dagligdag i højt tempo.\nDu arbejder struktureret og forstår at prioritere opgaverne, når det går stærkt, ligesom du forstår vigtigheden af at få færdiggjort opgaver og lave en god overlevering til kunder.\nDu trives med at arbejde med fagligt kompetente teknikere, der er vant til at arbejde selvstændigt, og er derfor samarbejdsorienteret. Du er en stærk kommunikator og har gennemslagskraft.\nSom serviceleder i Kemp & Lauritzen kommer du ind i en af Danmarks førende teknikvirksomheder. Vi laver service og entrepriser for kunder i alle størrelser landet rundt. Og du bliver en del af en moderne arbejdsplads, som hylder godt gammeldags håndværk.\nSean står for drift og service, hvor han med sit team af 8 teknikere og 2 lærlinge udfører diverse mindre vedligeholdelsesprojekter og ad hoc-opgaver. Han vægter det gode håndværk højt, og mener at et godt arbejdsmiljø og sammenhold er lige så vigtigt som fagligheden, for at levere gode resultater.\n“Jeg elsker samarbejdet med teknikerne. Det er enormt tilfredsstillende at komme frem til en løsning i fællesskab, udføre arbejdet og bagefter se kunden stolt i øjnene,” - Sean Bøgh, serviceleder\nProjekt- og servicelederuddannelsen\nSom noget helt nyt udbyder Kemp & Lauritzen en projekt- og servicelederuddannelse i samarbejde med Aarhus Universitet. Når du gennemfører uddannelsen, giver det 20 ECTS-point. Den består af et grundforløb, hvor du lærer godt lederskab, og en viderebygning, der specialiserer dig indenfor projekt- eller serviceledelse.\n”Jeg kan godt lide at være en del af Kemp & Lauritzen fordi jeg føler at jeg er en del af et fællesskab, hvor vi vægter fagligheden, men også arbejdsmiljøet højt.” - Sean\n“Jeg har både teknikere og lærlinge i mit team, som alle kommer ind over både større projekter og ad hoc-opgaver. Nogle gange er jeg med ude og besigtige og planlægge, men mine teknikere er meget selvkørende – de tager ofte ud alene og møder kunden.” - Sean\nHar du spørgsmål til stillingen, er du velkommen til at kontakte Bo Rocatis Larsen på +45 6026 6870. Vi inviterer løbende til samtale, så søg jobbet allerede i dag eller hurtigst muligt.\nAnsøgningsfrist senest 10. december 2021.\nBo Rocatis Larsen Afdelingschef Email. borocl@kemp-lauritzen.dk mobil tlf. +4560266870