Conheça as empresas selecionadas pela Apple para o Impact Accelerator\nCategories Investimento Social PrivadoPosted on 09/09/2021 08/09/2021\nCriado como parte da iniciativa de equidade e justiça racial da Apple, o Impact Accelerator é um programa que ajudará a eliminar barreiras sistêmicas de oportunidades e a fomentar soluções inovadoras para as comunidades que são mais afetadas pela mudança climática.\nRecentemente, a Apple anunciou as 15 primeiras empresas de fundadores não brancos do setor de tecnologia ambiental e energia limpa que participarão do programa. Todas elas estão sediadas nos EUA, e inseridas em diferentes regiões. como no Vale do Silício (Califórnia), em Detroit (Michigan) e em tribos nativas da região Centro-Oeste do país; e desenvolvem inovações nos setores de eficiência energética, energia solar, química ambiental, reciclagem, entre outros. Muitas da empresas selecionadas se concentram especificamente em disponibilizar energia limpa, oportunidades e serviços essenciais para comunidades vulneráveis e menos favorecidas.\n“Em nossa trajetória pelo objetivo de zerar as emissões de carbono da cadeia de fornecimento e produtos até 2030, decidimos ajudar a criar um futuro mais ecológico e igualitário para todas as pessoas”, diz Lisa Jackson, vice president of Environment, Policy, and Social Initiatives da Apple. “As empresas com as quais firmamos parceria hoje estão preparadas para se tornar líderes inovadores e diversificados do setor no futuro, criando ciclos de mudança para ajudar comunidades do mundo todo a se adaptar aos desafios imediatos da mudança climática.”\nAs empresas selecionadas participarão de treinamentos personalizados e terão acesso a especialistas da Apple e à comunidade de ex-alunos. Ao término do programa virtual de três meses, as empresas poderão se tornar fornecedoras da Apple, a auxiliando em sua trajetória para zerar a emissão de carbono da cadeia de fornecimento e produtos até 2030.\nFundador e CEO: Donnel Baird\nEmpresa de tecnologia climática no Brooklyn, em Nova York\nA BlocPower busca tornar cidades norte-americanas mais ecológicas, inteligentes e saudáveis transformando edifícios antigos e ineficientes em estruturas tecnológicas. Desde sua fundação em 2014, a BlocPower modernizou mais de 1.200 edifícios em comunidades menos favorecidas de 26 cidades com sistemas inteligentes e ecológicos de aquecimento e resfriamento elétricos.\nFundador, presidente e CEO: Maurice H. Brewster\nEmpresa de transporte em San Jose, Califórnia\nFundada por minorias, a Mosaic Global Transportation é uma empresa multimilionária de transporte terrestre internacional especializada no transporte de funcionários, serviços de tráfego e de reuniões e eventos. Com o objetivo de substituir veículos a gasolina usados para esses programas por veículos elétricos, a empresa está decidida a retribuir à comunidade.\nCofundador e CEO: Gilbert Campbell III\nEmpresa de desenvolvimento de projetos de energia solar de grande escala em Washington, D.C.\nA Volt Energy Utility desenvolve, financia e opera projetos de energia solar de grande escala para clientes públicos e privados. O Environmental Justice Power Purchase Agreement é uma das ofertas exclusivas da empresa, que atua como uma fonte de financiamento para vários programas de expansão dos benefícios da energia limpa para comunidades e distritos eleitorais menos favorecidos. Cofundada há mais de dez anos por Campbell, a Volt Energy desenvolve diversos projetos de geração distribuída. Ele fundou a Volt Energy Utility com o objetivo claro de oferecer serviços e conhecimento para satisfazer as demandas crescentes de projetos de energia solar de grande escala.\nFundadora e CEO: Maria Castellon\nEmpresa de fabricação e automação em Santa Clara, Califórnia\nA Bench-Tek Solutions é uma empresa do Vale do Silício especializada na fabricação de bancadas industriais e laboratoriais. O objetivo da empresa é construir móveis ergonômicos e ecológicos para diferentes tipos de ambientes de trabalho. Maria Castellon fundou a empresa em 2002 depois de emigrar do México para fazer faculdade nos EUA. Ela trabalhou como zeladora na IBM, o que a levou a ingressar na carreira dentro de uma empresa de fabricação de bancadas e a abrir sua própria empresa. Atualmente, a Bench-Tek opera com uma força de trabalho diversificada para atender a uma vasta clientela e manter uma representatividade forte no setor de produção.\nFundador e CEO: Anuar Garcia\nEmpresa de reciclagem e reutilização de Houston, Texas\nA GreenTek Solutions tem o objetivo de reaproveitar, recondicionar, reciclar e reutilizar produtos tecnológicos e oferecer amplos serviços de compra, venda e liquidação de equipamentos de TI. A empresa encontra formas de antecipar tendências tecnológicas futuras, questões ambientais e necessidades de clientes com consistência.\nPresidente e diretor financeiro: Karl Johnson\nEmpresa de segurança química em Detroit, Michigan\nA Diversified Chemical Technologies, Inc. é uma empresa de tecnologia, especialidades químicas e serviços com linhas de adesivos, produtos químicos de processo, produtos de limpeza CIP/COP, produtos de limpeza de instalações, fluidos e lubrificantes para usinagem de metais e soluções de serviços de MRO. A empresa opera no modelo Diversified 1 Systems para promover excelência, gestão e sustentabilidade para os líderes e para a empresa, pois acredita que, assim, agrega valor para partes interessadas, reduz sua emissão de carbono e mantém sua responsabilidade social. A empresa fabrica produtos de limpeza químicos e tornou-se fornecedora das principais empresas do setor de produtos de consumo, saúde, automotivo e fabricação geral com um amplo espectro de soluções de produtos personalizados.\nPresidente e diretor do conselho administrativo: Lyle Jack\nDesenvolvedor de energia limpa em tribos dos estados da Dakota\nA Oceti Sakowin Power Authority é uma entidade governamental independente e sem fins lucrativos formada por seis tribos Sioux que codesenvolvem fontes de energia renovável nas tribos para financiar, desenvolver, construir e operar instalações de geração e distribuição de energia para o mercado atacadista. Sua missão é trabalhar em conjunto para fornecer energia e promover o desenvolvimento sustentável por meio de empregos e crescimento econômico das comunidades de reservas, além de preservar a Terra para gerações futuras. Esse projeto está preparado para criar empreendimentos nacionais de energia eólica e solar em grande escala que produzam até dois gigawatts-hora de energia elétrica limpa no Centro Oeste.\nFundador e CEO: Darrell Jobe\nEmpresa de embalagem e remessa em Livermore, Califórnia\nA Vericool é uma empresa voltada para a criação de embalagens sustentáveis e ecológicas que podem substituir o poliestireno expandido (EPS) e outras espumas de embalagem à base de petróleo em remessas frágeis. A Vericool produz soluções de embalagem patenteadas de alto desempenho feitas de ingredientes naturais que revolucionam a forma de remessa dos produtos da cadeia de frio. A Vericool comprometeu-se com a diversificação dos funcionários e com a redução da reincidência criminal promovendo oportunidades de emprego iguais aos que precisam de uma segunda chance.\nFundadora e CEO: Natalie King\nEmpresa de soluções ambientais em Southfield, Michigan\nA Dunamis Clean Energy Partners é uma empresa de tecnologia, produção e engenharia voltada para a eficiência energética e soluções de serviços ambientais. A fundadora e CEO da Dunamis, Natalie King, levou a empresa a se tornar uma corporação multimilionária com mais de 150 funcionários no sudeste de Michigan.\nFundadora, presidente e CEO: Vickie Lewis\nEmpresa de serviços ambientais em Detroit, Michigan\nComo uma empresa de serviços ambientais, a VMX International realiza serviços de coleta, reciclagem, regulamentação e gestão de projetos de resíduos para clientes governamentais, comerciais, industriais e construtores dos EUA e do Canadá. Desde sua fundação em 2001, a VMX International cresceu e diversificou sua equipe com mais de 50 funcionários em período integral por todo o país.\nFundadora, presidente e CEO: Beatriz Manetta\nConsultoria em tecnologia em Plano, Texas\nFundada em 1998, a Argent Associates definiu seu legado criando soluções inovadoras para a cadeia de fornecimento enquanto mantém seu compromisso com a proteção ambiental. Beatriz Manetta mudou-se da Argentina para os EUA quando pequena e trabalhou durante 20 anos em corporações nacionais. Ela aproveitou seu conhecimento para criar sua empresa, da qual é presidente e CEO atualmente. Hoje, o foco da Argent em ecossistemas tecnológicos diversificados rendeu à empresa diversos prêmios por seu trabalho, sua liderança e diversidade de funcionários.\nCofundadores: Carlos Moncayo e David Klein\nEmpresa de soluções para cadeias de fornecimento de Mineápolis, Minnesota\nA Inspectorio é uma solução SaaS em nuvem que cria programas de conformidade e qualidade dinâmicos com base em riscos para construir uma cadeia de fornecimento interconectada, sustentável e transparente. Atualmente, ela é usada por mais de 15 mil participantes da rede internacional, inclusive algumas das maiores marcas e varejistas do mundo todo. Carlos Moncayo foi o CEO latino-americano mais jovem a participar do Group of Fifty e foi indicado ao Young Global Leader pela World Economic Forum.\nEmpresa de soluções para a cadeia de fornecimento em Milan, Illinois\nFundada em 1974 como uma pequena distribuidora de embalagens do Centro Oeste, a Group O cresceu e se tornou uma das maiores empresas dos Estados Unidos fundada por um latino-americano. Como provedora de processos comerciais completos que atende às maiores marcas do mundo, a Group O é especializada em soluções integradas de cadeia de fornecimento para otimizar operações e reduzir o desperdício. A Group O está comprometida com a gestão ambiental por meio de vários programas e políticas que reduzem a emissão de carbono da empresa e de seus clientes.Como uma empresa fundada por minorias, a Group O tem o objetivo de diversificar sua força de trabalho, além de trabalhar e orientar outros fornecedores e empresas fundadas por minorias.\nPresidente e CEO: Roderick Rickman\nEmpresa de serviços ambientais e de limpeza industrial de Detroit, Michigan\nA RFG-MPW é a principal fornecedora de serviços tecnológicos e integrados de limpeza industrial, gestão de instalações, purificação de água, gestão de contêineres e serviços ambientais para a América do Norte. A empresa ajuda a melhorar a eficiência operacional e a confiabilidade, e a minimizar custos para garantir que os clientes tenham um ambiente de trabalho mais limpo e seguro para criar produtos de alta qualidade.\nFundadora: Laurie Ann Sibani\nEmpresa de projetos mecânicos, elétricos e hidráulicos em Leesburg, Virgínia, e Apollo Beach, Flórida\nA L2S Engineering, LLC é uma empresa de projetos mecânicos, elétricos e hidráulicos norte-americana fundada por uma mulher que realiza serviços em diversos estados. Sua missão é ampliar a excelência em engenharia realizando serviços que ajudarão seus clientes a alcançar metas de sustentabilidade e a reduzir as emissões de carbono. Laurie Sibani é uma engenheira eletricista com ampla experiência no desenvolvimento e na gestão de projetos que se orgulha de desenvolver soluções eficientes para seus clientes.\nAppleDiversidadeImpacto SocialInovaSocialInvestimento Social PrivadoTecnologia InovaSocial


China Máquina de friso terminal automática cheia de alta pressão Fabricantes <!-[if lt IE9]> <!-[end if]>\nDescrição:Máquina de Crimpagem Terminal,Máquina de crimpagem automática completa,Máquina de friso terminal automático\nMáquina de Crimpagem Terminal,Máquina de crimpagem automática completa,Máquina de friso terminal automático\nCasa > Lista de Produto > Máquina de mangueira hidráulica > Máquina de friso da mangueira > Máquina de friso terminal automática cheia de alta pressão\nMáquina de friso do terminal automático completo de alta pressão modelo YJK-51zN tem equipado com sistema de controle numérico de computador, crimpagem rápida e de boa qualidade. Esta máquina possui alta precisão de crimpagem, grande força, baixo ruído e fácil de operar. A Máquina de Crimpagem Automática Total faz com que a divisão da base do molde seja mais uniforme através do assento do molde de oito abas com plano inclinado duplo equipado com um dispositivo de orientação de alta precisão. A Máquina de Crimpagem Terminal é usada principalmente para o processamento de crimpagem para montagem de mangueiras hidráulicas de alta pressão na engenharia mecânica. Máquina de friso terminal automático também pode ser usado para crimpagem de tubos de aço, especialmente grandes tubos e tubos de forma irregular.Máquina de prensagem de mangueira, máquina de crimpagem, fabricantes de máquinas de friso hidráulico e fornecedores na China.\nO pacote normal para a nossa máquina de crimpagem de terminal automático de alta pressão é a caixa de madeira compensada de madeira.\nA máquina de friso terminal automática completa de alta pressão modelo YJK-51zN equipou com o sistema de controlo numérico de computador, friso rápido e boa qualidade. Esta máquina possui aparência pequena e portátil, alta precisão de crimpagem e fácil de operar. Faz com que a divisão da base do molde seja mais uniforme através do assento do molde de oito abas com plano inclinado duplo equipado com um dispositivo de orientação de alta precisão. A máquina de prensagem hidráulica YJK-51zN é usada principalmente para o processamento de crimpagem para montagem de mangueiras hidráulicas de alta pressão na engenharia mecânica. Também pode ser usado para prensar tubos de aço, especialmente tubos grandes e tubos de forma irregular.\nJXFLEX CE certificado de Alta Pressão Completa Máquina Automática Terminal de Friso vantagens:\nJXFLEX alta pressão Full automática terminal friso máquina, o fabricante profissional de crimpers de mangueira hidráulica, cortador, skiving máquina, banco de ensaio, mangueiras & montagem de acessórios e acessórios para mais de 15 anos. A mangueira hidráulica JXFLEX fornece as prensas de mangueira portátil, no local, oficina e industrial, que são amplamente utilizadas em indústrias de serviço de reparo hidráulico de máquinas de construção, máquinas agrícolas, reparação de veículos, produção de mangueiras industriais, equipamentos hidráulicos, no local serviço, campos de petróleo, mineração hidráulica prop, estufa, tubos de aço galvanizado etc.


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Perfeito carioca - seLecT Perfeito carioca - seLecT\nUma das figuras centrais do Modernismo nacional, Di Cavalcanti ganha exposição que evidencia seu papel na criação do imaginário brasileiro\nTags: artes visuais, denise mattar, di cavalcanti, di cavalcanti - conquistador de lirismo, galeria almeida e dale\nBailarina de circo, óleo sobre tela, 1938 (Foto: Divulgação)\n“Ser um autêntico carioca é possuir a dignidade de existir sem ambições supérfluas. É bastar-se a si mesmo, na certeza de ser um privilegiado do destino. Deus deu o alimento sonho ao carioca”, escreveu Emiliano Di Cavalcanti. Um dos grandes nomes do Modernismo brasileiro e agente importante para a Semana de Arte Moderna de 1922, o artista, criado em São Cristóvão, tomou o cenário suburbano fluminense, o samba, o carnaval e as mulheres como temas de seus trabalhos. Escreveu sobre a cidade no livro Reminiscências Líricas de um Perfeito Carioca – publicado em 1964, por ocasião do quarto centenário do Rio de Janeiro –, no qual fala do “alimento sonho”, e pintou cenários que mais tarde seriam consagrados pela historiografia como símbolos da brasilidade. Parte dessa produção dedicada à sua terra natal, entre outras obras, integra a mostra Di Cavalcanti – Conquistador de Lirismos, na Galeria Almeida e Dale, em São Paulo.\nResponsável por outras quatro exposições sobre o artista, entre elas a mostra do centenário de Di, em 1997, a curadora Denise Mattar selecionou cerca de 50 obras produzidas entre 1925 e 1949. As datas foram demarcadas, segundo Mattar, devido à relevância desses anos na trajetória do pintor. “Quando ele participa da Semana de 1922, seu trabalho está mais vinculado à caricatura do que às artes plásticas. Em 1923, ele vai à Europa e isso muda a visão sobre seu próprio trabalho. Dois anos depois, volta ao Brasil e começa a fazer o que conhecemos como Di Cavalcanti. Ele escolhe como tema o povo”, explica em entrevista à seLecT. Em 1949, o artista estreita laços com muralistas mexicanos, o que muda radicalmente sua produção. Essa quebra marca justamente seu retorno ao Rio de Janeiro e fim do ciclo de 24 anos escolhido por Mattar.\nDividida em eixos temáticos que não seguem necessariamente uma cronologia, a mostra tem como traço marcante elementos intimamente interligados na história do pensamento social brasileiro, como raça, miscigenação, identidade nacional – e, de certa maneira, a relação desses aspectos com o regionalismo carioca. O período de datação das obras deixa essa característica mais evidente, já que a preocupação com a formação “de um povo brasileiro” torna-se mais pulsante entre meados do século 19 e o fim do Estado Novo de Getúlio Vargas. Nesse sentido, o conjunto de obras ganha um caráter essencialmente político, criado por quem observa um Brasil (e por associação, um Rio) popular, gigantesco e mestiço. “O Rio de Janeiro do Di Cavalcanti não é a zona sul”, finaliza a curadora.\nDe segunda a sexta, 10h às 18h; sábado, 10h às 14h\nInstituto de Arte Contemporânea apresenta exposição de Willys de Castro Próximo artigo:


A agricultura familiar é importante no desenvolvimento sustentável do Brasil, por isso, o programa Mais Alimentos, do Ministério do Desenvolvimento Agrário, vai facilitar a produção de energia limpa e sustentável por pequenos produtores rurais. Sobre o assunto, o Brasil Rural conversou com o diretor do Mais Alimentos, Lucas Ramalho.\nO objetivo é facilitar o financiamento de equipamentos de geração de energia solar para agricultores familiares, já que estes são equipamentos de alta tecnologia e muitas vezes não são acessíveis. Pelo programa, os produtores podem adquirir esses produtos com preço abaixo do preço de mercado, taxas de juros negativas e com um prazo de até 10 anos para pagar.\n“É bom para as indústrias, que conseguem vender seus produtos com uma linha de crédito subsidiada pelo governo, é bom pros agricultores, que conseguem adquirir esses equipamentos a um preço abaixo do de mercado, facilitando a aquisição deles, e ganha o Brasil inteiro, porque melhora sua matriz energética com uma base mais limpa na sua produção de energia”, explica o diretor.\nEle explica ainda que a energia gerada pelas células fotovoltaicas pode gerar energia para mover uma bomba d'água que irriga uma pequena horta, um pomar e gerar energia para a casa, entre muitas outras aplicações. Os equipamentos têm vida útil de aproximadamente 25 anos, e com juros menores, o investimento deve se pagar em poucos anos.\nOs agricultores interessados em adquirir esses equipamentos devem acessar o site do programa Mais Alimentos onde estão cadastrados todos os produtos financiados pelo programa.\nENERGIA FOTOVOLTAICA ENERGIA SOLAR ENERGIAS RENOVÁVEIS BRASIL


Lindos, étnicos e encantadores, decorar com azulejos portugueses pode transformar a sua casa em um ambiente cheio de estilo e muita beleza.\nOs azulejos portugueses, famosos pela combinação estética do azul com o branco, são inúmeras as possibilidades de inserir esse artigo na decoração de cada ambiente, até mesmo nas áreas externas do lar, trazendo o frescor e a calmaria obtida pelos tons, em meio à beleza de um tipo de design totalmente diferenciado.\nConheça algumas dicas e aproveite para deixar cada ambiente com um toque especial que podem proporcionar!Azulejos portugueses antigos\nCozinha com azulejos portugueses\nUm ambiente aconchegante, que remete ao acalento familiar e onde passamos grande parte de nossos dias, a cozinha merece uma decoração com azulejos portugueses que deixam o recinto repleto de conforto e beleza. para cozinha\nAqui, são inúmeras as possibilidades de usar o azulejo, que pode cobrir toda a parede e se tornar o tema decorativo do ambiente.\nQuem está em busca de algo mais discreto, as peças podem ser colocadas como tema central de um móvel, colocados sobre a pia, o fogão, ou para complementar a mesa do café.\nDeixe a imaginação correr solta e usufrua de todas as possibilidades trazidas por essa peça decorativa.\nAzulejos portugueses na Sala de Estar\nAo contrário do que se possa imaginar, a sala de estar também pode se beneficiar com a decoração.\nDevidamente posicionados acima do sofá, os acessórios podem formar um belo quadro, que deixa o ambiente com um toque inovador e muito elegante.\nPara combinar, vale até mesmo apostar em detalhes de azul no restante da decoração, trazendo a calmaria proporcionada pelo tom para dentro de casa.\nComplemente com uma tapeçaria e algumas flores e aproveite o aconchego do lar.\nAzulejos portugueses no Quarto\nAssim como na sala de estar, também podem fazer parte da decoração do quarto.\nPor ser um tom que remete à calmaria, à sensação de paz e acalento, o azulejo pode até mesmo proporcionar um grande benefício para esse ambiente.Se colocadas igualmente como peça central acima da cama, a peça pode transformar inteiramente o recinto.\nOutra forma pode ser aplicar o azulejo como moldura da janela, de alguns quadros, ou até mesmo para destacar alguns móveis.\nVale a pena deixar-se levar pela beleza que eles podem proporcionar ao quarto, como parte da decoração que transforma a hora de descanso em um momento sem igual.\nAzulejos portugueses na casa de banho / Banheiro\nOutro ambiente que pode se beneficiar da decoração é o banheiro.\nPara que o recinto possa usufruir desse tipo de ornamento, é necessário definir as dimensões de uso. Os azulejos podem ser aplicados na parede que cobre a área do banho, para tornar esse momento ainda mais prazeroso.\nEles podem ser usados também para decorar a área ao redor da pia ou, até mesmo, para cobrir metade da parede, deixando a decoração com um toque de modernidade em meio ao clássico proporcionado pelo azulejo português.\nCom apenas algumas dicas simples, a decoração com azulejos portugueses do seu lar pode se transformar e se tornar ainda mais bela.\nazulejos portugueses na cozinha azulejos portugueses na sala azulejos portugueses no banheiro azulejos portugueses no quarto Decorar com azulejos portugueses\nAnne\t27 de Janeiro de 2017\nLindas decorações.. estou perdendo o medo de tentar em minha casa! Obrigada


Poucos jogadores do Galo voltam a BH; Victor e Réver preferem não falar | globoesporte.com\n19/08/2013 12h00 - Atualizado em 19/08/2013 12h50\nPoucos jogadores do Galo voltam a BH; Victor e Réver preferem não falar\nGoleiro não atende a imprensa no desembarque da delegação\ndo Atlético-MG no aeroporto. Leonardo Silva analisa empate no Sul\nPara Leonardo Silva, ponto conquistado fora premiou\na superação do time (Fotos: Leonardo Simonini)\nParte da delegação do Atlético-MG desembarcou no Aeroporto de Confins por volta das 11h10m (de Brasília) depois do heroico empate conquistado diante do Internacional, em 0 a 0, em Novo Hamburgo. Como os titulares estão liberados do treinamento desta tarde, jogadores como Ronaldinho Gaúcho e Jô não retornaram à capital mineira com os demais companheiros.\nEntre os que desembarcaram, Réver e Victor evitaram a imprensa. Ao contrário do que fez no sul, onde deu entrevista após o jogo, o goleiro, expulso depois do apito final, por chutar uma bola contra a torcida colorada, se recusou a atender a imprensa. Indagado se poderia falar, Victor foi duro e respondeu apenas “não”, seguindo apressadamente pelo saguão do aeroporto.\nJá o zagueiro Leonardo Silva voltou a comemorar o ponto conquistado no Sul.\n- É um ponto a ser comemorado pelo sacrifício que foi, pela superação. Jogar com um homem a menos desde o primeiro tempo não é fácil e a equipe se comportou bem, soube se defender e temos que comemorar esse ponto precioso.\nLuan ressaltou que foco, agora, é Copa do Brasil\nO atacante Luan fez coro com o companheiro, mas ressaltou que o foco a partir de agora deve ser a Copa do Brasil.\n- Jogar com um homem a menos não é fácil. Por isso, empatar com o Inter, lá dentro, e com as condições do campo que não eram adequadas, faz todos estarem de parabéns. Mas agora vamos focar no Botafogo, na quinta-feira, pela Copa do Brasil.


PDT vai decidir sobre sucessão municipal em agosto – Jorge Vieira\nPDT vai decidir sobre sucessão municipal em agosto\nA sucessão municipal em São Luís será o tema da primeira reunião que o PDT realizará no segundo semestre do ano.\nOs dirigentes do partido marcaram para o dia 2 de agosto os debates sobre as alternativas para a eleição na capital.\nExistem várias propostas a ser discutidas no encontro. Uma ala defende a tese de que o projeto de um novo PDT só se viabiliza com candidatura própria em 2012.\nHá também a turma pendurada na administração municipal, liderada pelo ex-deputado Clodomir Paz, que não quer perder a “boquinha” e deseja manter o partido coligado com o prefeito João Castelo.\nQuando a possibilidade do deputado federal Edivaldo Holanda Júnior se filiar à legenda para ser o candidato do partido, segundo me informou um dirigente do PDT, essa questão está sendo tratada via diretório nacional.\n“Se ele vier a se filiar será um acordo feito por cima, porque até o momento esse assunto não foi tratado pelo presidente nacional com a direção estadual, mas tenho conhecimento que esta articulação está sendo feita diretamente pelo ministro Carlos Lupi e seu assessor Weverton Rocha”, disse o dirigente pedetista sob a condição de anonimato.\nChegada de Vidigal – Agosto promete ser um mês movimentado para os pedetistas. Paralelo aos preparativos do encontro que vai discutir a sucessão municipal, a direção do PDT programa uma grande recepção ao ex-ministro do Superior Tribunal Justiça, Edson Vidigal.\nEx-candidato ao governo do Estado em 2006 e Senado Federal pelo PSDB em 2010, Vidigal trocou o ninho tucano pelo PDT, falta apenas marcar o dia para assinar a ficha de filiação.\nNegada liberdade a suspeito de envolvimento na morte de jovem por overdose\nINSS divulga lista com beneficiados após decisão do Supremo\nAbstinência do poder faz MDB viver crise sem fim no Maranhão\nSem acordo, Erlânio mostra força e reúne prefeitos para discutir futuro da Famem\nFlávio Dino entrega estrada de Paulino Neves e coloca a região na rota do turismo brasileiro\nPSOL vai contestar decreto do presidente Bolsonaro sobre posse de armas


Fruity tem oportunidade(s) para Balconista em Indaiatuba | Notícias de Indaiatuba\n16 dezembro 2019 - segunda-feira 05:15 am\nHome Oportunidade Fruity tem oportunidade(s) para Balconista em Indaiatuba\nFruity tem oportunidade(s) para Balconista em Indaiatuba\nDesfrutar da vida é degustar de um bom e saboroso sorvete, rodeado de pessoas queridas, amigos e família. Explorar e deliciar sabores e texturas, com apelos e características de um elaborado sorvete com lembranças do clássico artesanal. Assim é a proposta dos produtos da marca Fruity.\nUma marca que nasceu em 1989, em Indaiatuba-SP, com a proposta inicial de produzir e oferecer sorvetes de sabores diferenciados e de alta qualidade.\nO funcionário será responsável por realizar o atendimento ao cliente, preparação de produtos. Flexibilidade de horários e disponibilidade aos finais de semana, trabalhar em equipe, trabalhar diretamente com público, noção de informática.\nOs interessados devem enviar o currículo para o e-mail rh@fruity.com.br aos cuidados de Rafaela, caso o perfil se encaixe com o da vaga disponível.\nAs oportunidades contidas nesta matéria foram consultadas nesta terça-feira, 13.\nPrevious article Inscrições on-line para Esporte Cidadão e Juventude Esportiva acontecem dia 20 de agosto\nNext article Parque do Mirim sediou etapa paulista do Circuito de Triathlon


Traças, Ácaros & Cia: Rotinas\nO tédio e a mesmice são um culto que se pratica perpetuando hábitos, porque isso nos torna mais úteis e mais eficientes na linha de produção que é a vida social, corrente de repetições mecânicas que amarra o homem às tradições de seu grupo, incluindo-o nele, integrando-o, fazendo-o agir como seus ancestrais. Nisso entra até o que ele deve sentir, regramentos de amor e ódio, visões de mundo, uma vida prêt-à-porter, prêt-à-penser e prêt-à-sentir.\nMas também uma vida repleta de premiações conferidas àqueles que fazem a sua parte no rebanho. A imensa maioria de nós só vê o que lhes foi ensinado ver, e nisso não vai nenhum demérito. Tampouco desistem de defender seus pontos de vista com todas as forças, sempre que uma ameaça de desmentido ou de revolução axiológica faz frente a essa herança viva a que se resume o tesouro do clã.\nDesvincular-se é solitário, e a solidão, por si mesma, exclui, separa, desvincula, consagrando o trauma edênico inscrito no imaginário desde a expulsão do Paraíso e o Pecado Original. Os desobedientes viram réprobos ou Cains e revoltam-se, tornando-se visionários e às vezes místicos. E os distraídos e desligados refogem também a essa mecânica insidiosa. São freqüentemente artistas, meio deslocados, porque perdem o tal foco, — palavra da moda, — e olham o mundo por si, sentindo-o, e não para si, utilizando-o. Perdem-se de si e dos outros, mas terminam sempre por encontrar, ainda que nada procurem.\nPode-se olhar e não ver, porque para ver é preciso sentir, e nisso entram, mais que os olhos, ainda o instinto e a intuição, duas coisas um tanto quanto impopulares, porque requerem mais impulsividade que cálculo. Enfim, pensar e perceber, sentir e criar são exercícios solitários, tanto quanto viver.\nPostado por Maristela Bleggi Tomasini em 15:51


5 principais dúvidas sobre o consórcio de cirurgia plástica\nFazer uma cirurgia plástica exige bastante planejamento e cuidado. Se você não tem condições de pagar à vista pela intervenção, vale a pena tirar dúvidas sobre o consórcio de cirurgia.\nAfinal, qualquer ação relacionada com o seu bem-estar merece ser bem planejada. É fundamental, então, contar com profissionais habilitados e preparados para que você receba um excelente atendimento.\nPensando nisso, vamos tirar 5 dúvidas sobre a realização de uma cirurgia plástica. Confira abaixo.\nSaiba mais: Tudo sobre o consórcio de cirurgia plástica Embracon.\n4. Quais as ações para tirar dúvidas sobre consórcio de cirurgia?\nHoje, é possível fazer um consórcio de cirurgia plástica. Ele funciona da mesma maneira que é feito para a aquisição de um imóvel ou carro. Para não haver dúvidas sobre como utilizar essa forma de pagamento, a dica é conversar com uma empresa especializada na administração de consórcios, como a Embracon. Dessa forma, você pode obter informações importantes sobre o investimento, como:\nnúmero de parcelas do consórcio;\nquantidade de participantes de um grupo;\nfuncionamento dos sorteios para obter a carta de crédito;\nprocedimentos necessários para adquirir a carta de crédito e usá-la.\nTambém é possível pagar uma cirurgia plástica ao fazer empréstimos e financiamentos. Porém, nessas duas opções, são cobradas taxas e juros. Em todos os casos, a recomendação é ler o contrato com muita atenção para evitar, ao máximo, problemas com o pagamento das parcelas.\n5. Qual a melhor maneira de se preparar emocionalmente para a cirurgia plástica?\nNão existe uma fórmula perfeita para estar bem preparado psicologicamente para fazer essa operação. Por outro lado, é essencial ter uma expectativa realista dos resultados que serão proporcionados pela cirurgia. Para isso, o diálogo franco e aberto com o médico é a melhor alternativa.\nSem dúvida, você deve aproveitar a oportunidade de fazer uma cirurgia plástica. Além de obter informações sobre como funciona a operação, vale a pena ter cuidado ao escolher o médico e as formas de pagamento. Por isso, não tenha receio em tirar as principais dúvidas sobre o consórcio de cirurgia.\nFinalmente, uma dica adicional: para conhecer os serviços da Embracon! Visite o nosso site e faça, agora mesmo, uma simulação de consórcio. Estamos à disposição para ajudá-lo a fazer bons negócios!


Portal Ediouro\tFormulário de Login - Portal Ediouro\nE-mail:Senha:\tEsqueci Minha Senha\nPortal Ediouro Livros\nFormulário de Busca - Portal Ediouro\nEle é filho de um dos 25 mil pracinhas que lutaram na Itália. Conheça as suas revelações e histórias emocionantes sobre esta campanha heróica.Um livro inspirador sobre um dos mais fascinantes gênios dos últimos tempos.Todo mundo conhece Gilberto Gil. Agora vai conhecer o Gilberto.Conheça o backstage de um dos maiores empreendedores culturais do Brasil. Luiz Calainho.\tLivros\nÚltimos Lançamentos em e-books\n1942 - O Brasil e sua guerra quase desconhecida\nJoão Barone, baterista do grupo Paralamas do Sucesso e aficionado por assuntos da Segunda Guerra Mundial, procura revelar e analisar a participação do Brasil no conflito que sangrou o mundo. Filho de um dos mais de 25 mil pracinhas que lutaram na Itália, Barone dirige sua pesquisa pelo passado do pai e do país para unir dados, curiosidades e histórias emocionantes de uma campanha incrível que muitas vezes o próprio brasileiro desconhece.\nO Brasil é um dos principais países no cenário de produção cultural e de entretenimento e esse é um dos seus melhores itens de exportação. O autor nos conta alguns casos exitosos do mercado e nos ensina os passos mestres do empreendedorismo cultural.\nGilberto Bem Perto\nMúsico, compositor, cantor, político, militante, Gilberto Gil carrega para onde vai todas as suas marcas, todos os seus perfis. O artista e o homem festejado no Brasil e admirado em todo o mundo é um sujeito zen, confessional, romântico, inclinado para a filosofia oriental. Gil é intenso e tem várias faces. É um mar em movimento, com todas as correntes, cores, temperaturas, calmarias e tempestades, transparências e escuridão. E, como ele mesmo diz na canção, todo mar é um.Regina Zappa é uma jornalista carioca, com uma carreira repleta de projetos bem-sucedidos, entre eles, a edição de Para seguir minha jornada, biografia de Chico Buarque, pela Editora Nova Fronteira.\nIr para a home de Ebooks\tTwitter\nTweets about "from:Grupo_Ediouro OR from:ednovafronteira OR from:agireditora OR from:edit_desiderata OR from:NovaAguilar OR from:ThomasNelson_BR"\nAcompanhe nossos twitters\nEmpresas Ediouro Publicações\nEdiouro © 2009. Todos os direitos reservados


Microsoft 365 Os administradores de TI podem desativar Microsoft Forms no centro de administração microsoft 365, no separador Gestão do Utilizador. Consulte configurar os Formulários do Microsoft e desativar ou ligar os Formulários do Microsoft para obter mais detalhes.\nQuando os dados são armazenados para Microsoft Forms\nMicrosoft Forms dados são armazenados em servidores nos Estados Unidos, com exceção dos dados para os inquilinos europeus. Os dados para inquilinos europeus são armazenados em servidores na Europa.\nTarefas de administração para formulários microsoft\nfrequentemente feitas perguntas sobre os formulários da Microsoft


Ação vício redibitório Monografia Serviço Personalizado\nNo vício redibitório decorre da própria coisa venosa, adaptado: a impropriedade para o uso, ou a diminuição do valor norteará a escolha da ação. Conheça o vício redibitório e a evicção vale mencionar que o prazo decadencial para entrar com ação redibitória ou de abatimento do preço. Ação redibitória, pleiteando-se a troca do veículo adquirido ou a devolução dos valores pagos julho/setembro 1993, o vício redibitório. Significado de redibitório o que é redibitório: redibição(contratos), termo jurídico onde ocorre a rejeição de um bem com vício oculto, adquirido ou. AÇÃo ordinÁria declaratÓria de anulaÇÃo de ato jurÍdico por vÍcio redibitÓrio pelos.\nO vício redibitório decorre da própria coisa, que é verdadeiramente desejada pela parte a ação tem todo cabimento em face do diploma lega. Simone alves conceição resumo o presente artigo visa relatar as diferenças de como o instituto do vício redibitório é elencado no código civil e no código. Ação redibitória c/c perdas e danos contra concessionária por vício oculto em automóvel semi-novo 23/05/2005 elsimar santiago de m júnior e rosely honorato da. Excelentíssimo senhor doutor juiz de direito da ª vara cível da comarca do xxx – xxx ação ordinária declaratória de anulação de ato jurídico por vício. Ação em desfavor da fabricante e concessionária por vício oculto em veículo 0km que não foi solucionado má prestação do serviço. Vício redibitório conceito: vício redibitório nada mais é que do que os vícios ou defeitos existentes numa coisa que a torna imprópria ao uso a que se destina.\nAção reparatória por danos morais em decorrência de defeito em produto após um mês de expirada a garantia do fabricante. Modelo de petição ação indenizatória - produto com defeito ou com vício - indenização consumerista. Para que seja caracterizado o vício redibitório se o alienante conhecia o vício - ação estimatória com o fim de obter abatimento no preço. Assim trata-se, desta forma de um vício redibitório em coisa móvel a ação proposta, pretendendo o recebimentos dos prejuízos sofridos pela autora. A ação estimatória é o meio de que se pode servir o adquirente para enjeitar a coisa por vícios ou defeitos (vício redibitório só em contrato comutativo). AÇÃo de rescisÃo contratual por vÍcio oculto c/c pedido de reparaÇÃo por danos materiais e morais c\_ fulcro na lei 8078/90 em face de xxx.\nO presente artigo visa relatar as diferenças de como o instituto do vício redibitório é elencado no código civil e no código de defesa do consumidor com o.\nO que é vício redibitório, sua fundamentação legal, referências bibliográficas, sinônimos e temas relacionados.\nSe o veículo adquirido apresenta vício redibitório fica a critério do consumidor escolher contra quais fornecedores solidários ele irá propor a ação.\nAção redibitória - nela o autor pretende o desfazimento do negócio, em razão da existência do vício redibitório se julgada procedente. É vício oculto, é defeito cuja existência nenhuma circunstância pode revelar, senão mediante exames ou testes É chamado de redibitório pela doutrina posto. Já sei que se trata de vício redibitório, e que a pessoa quer ficar com a coisa É o caso de abatimento do preço se for ação ordinária. Modelo de petição ausência de vício redibitório - contestação em ação de indenização por produto com defeito, vício oculto - indenização. Irá responder pelo vício redibitório c) é correto afirmar: a) a ação redibitória ou estimatória deve ser proposta dentro do prazo de trinta dias.


Teste Cognitivo de Matemática Gabarito Comentado - PDF\nDownload "Teste Cognitivo de Matemática Gabarito Comentado"\nIsabela Fialho Martini\n1 Teste Cognitivo de Matemática Gabarito Comentado Programa Brasil Alfabetizado Aplicação Saída C\n2 Prezado alfabetizador(a): No início das aulas, você fez um diagnóstico das capacidades que seus alfabetizandos já possuíam. Para isso, você aplicou o Teste Cognitivo de Matemática (Entrada). Ao terminar as aulas, você aplicou um novo instrumento de avaliação: o Teste Cognitivo de Matemática (Saída). Agora, este caderno apresenta o gabarito do Teste de Saída. Nele há informações de como corrigir a avaliação de seus alunos, como entender as capacidades avaliadas, como analisar o rendimento de sua turma. Além disso, há instruções de como os resultados serão lançados pela Secretaria de Educação. Este caderno é muito semelhante ao gabarito comentado que você recebeu após o primeiro Teste aplicado. Na primeira parte, há o gabarito das 24 questões, e uma tabela que apresenta uma interpretação pedagógica dos resultados. Na segunda parte do caderno, há um modelo de como fazer o lançamento dos resultados em fichas individuais, orientação do que fazer com as fichas de resultados: onde e para quem entregá-las. TESTE COGNITIVO DE MATEMÁTICA - GABARITO COMENTADO CENTRO DE ALFABETIZAÇÃO, LEITURA E ESCRITA EQUIPE TÉCNICA DE ELABORAÇÃO MARIA DA CONCEIÇÃO FERREIRA REIS FONSECA MARIA DA PENHA LOPES MARIA LAURA MAGALHÃES GOMES DENISE ALVES ARAÚJO CLEUSA DE ABREU CARDOSO VANESSA SENA TOMAZ JULIANA BATISTA FARIA PRISCILA COELHO LIMA VIVIANE RIBEIRO DE SOUZA CABRAL PAULA RESENDE ADELINO ANA RAFAELA FERREIRA LORENA CAPPAI GUIMARÃES MARIA FERNANDA SIQUEIRA CAMPOS [FORMATAÇÃO - CRISTIANO MAGALHÃES] [ILUSTRAÇÕES - ALICE BARRETO E CRISTIANO MAGALHÃES]\n3 BraMAT - C1D01N3 Página 01 D. Júlia está assando biscoitos. Cada desenho mostra um tabuleiro com biscoitos de polvilho para assar. Risque o desenho que mostra 24 biscoitos. Qual desses desenhos mostra 24 biscoitos no tabuleiro? A B O descritor: Esta questão se refere ao descritor D01 Realizar contagens de pequenas quantidades. O aluno deve contar os biscoitos de cada um dos desenhos que representam os tabuleiros, para saber em qual dos desenhos tem exatamente 24 biscoitos. Os biscoitos estão arranjados de correta é a letra C. O aluno pode marcar essa resposta riscando em cima da letra ou em cima do desenho. Outros registros que também revelem a identificação do desenho com 24 biscoitos devem ser considerados certos. É importante que o modo irregular (não alinhados) para que o aluno elabore sua própria técnica de contar, fazendo agrupamentos ou usando outra forma pessoal de controlar o processo da contagem, para não se confundir por deixar de contar algum biscoito ou por contá-lo mais de uma vez. educador, nesse momento, seja flexível em relação ao modo como o aluno indica a resposta que julga certa. Assim, evita-se avaliar, de modo equivocado, que ele não sabe contar, quando o que pode estar acontecendo é ele não estar acostumado a fazer testes de múltipla escolha. C D O aluno pode circular ou riscar o desenho do tabuleiro, ou mesmo escrever ao lado de cada um (ou só do que tem a quantidade pedida) o número de biscoitos que tem no desenho. Caso faça isso corretamente, considerar a resposta certa. RESPOSTA CORRETA: Letra C. Comentários: Ao final desta etapa do processo de alfabetização não é comum que o aluno erre a contagem por não saber ainda recitar a seqüência de números e associar cada objeto, no caso biscoitos, ao número que é falado. O alfabetizador deve detectar essa dificuldade logo nos primeiros encontros de alfabetização para garantir que todos os alunos dominem essa habilidade ao final desta etapa. Mas, além de dominar a seqüência dos números, para contar objetos que estão dispostos de maneira irregular é preciso que a pessoa crie uma estratégia de contagem que garanta que todos os objetos sejam contados e que nenhum deles seja contado mais de uma vez. Para que os alunos desenvolvam essas estratégias de contagem, o educador deve prever várias atividades, como as quem envolvem contar em voz alta e coletivamente. Contar materiais escolares que serão distribuídos para a turma, por exemplo, é interessante pois se atribui uma função para a contagem. Entretanto, é importante, também, contar objetos desenhados e dispostos de modos variados. Nesses momentos, é essencial discutir com os alunos as estratégias de contagem usadas. 6 Programa Brasil Alfabetizado Teste Cognitivo de Matemática Gabarito Comentado 7\n4 BraMAT - C1D02N2 Página 02 Dona Joana preparou 58 docinhos para o aniversário de sua neta. Ela colocou os docinhos em pratos pequenos e colocou os pratos numa bandeja. Qual dos desenhos mostra a bandeja com os 58 docinhos que Dona Joana preparou? Qual desses desenhos mostra os 58 docinhos que Dona Joana preparou? O descritor: Esta questão se refere ao descritor D02 Realizar contagens de quantidades maiores (por agrupamento ou outras estratégias). Nela, a situação correta é a letra D. Aqui, como em todo o teste, valem as mesmas observações que fizemos quanto ao registro da resposta pelo aluno: interessa-nos saber o domínio que o de contagem (contar os docinhos organizados nos pratinhos) já permite, ou mesmo sugere, algumas possibilidades de agrupamento para agilizar a contagem. aluno tem das habilidades matemáticas e não da técnica de fazer teste de múltipla escolha. Por isso, consideram-se todas as respostas em que o aluno, de alguma maneira, indicou a resposta que julga correta. Comentários: Os docinhos estão organizados em pratinhos. Todos os pratinhos, exceto um deles nas opções B, C e D, têm 6 docinhos cada um. Os pratinhos estão enfileirados. O aluno pode e deve aproveitar essa organização para agilizar a contagem dos doces em cada bandeja. Entretanto, pode ser que o aluno acerte a questão contando os docinhos um a um. Isso sugere que, embora domine a contagem, o aluno pode não ter tido a oportunidade de ampliar seu repertório de estratégias de contagem, ou não ter ainda segurança para fazer uso de uma estratégia que aproveite ou crie uma organização que possa auxiliá-lo na tarefa de contar. Esse tipo de estratégia, porém, deve ser incentivada pois é particularmente eficiente sobretudo para a contagem de um número grande de objetos e seria desejável que o aluno se sentisse à vontade para usá-la. A B C D O aluno pode circular ou riscar o desenho que mostra a bandeja com os 58 docinhos, ou mesmo escrever ao lado de cada um (ou só do que tem a quantidade pedida) o número de docinhos. Caso faça isso corretamente, considerar a resposta certa. RESPOSTA CORRETA: Letra D 8 Programa Brasil Alfabetizado Teste Cognitivo de Matemática Gabarito Comentado 9\n5 A BraMAT - C1D03N3 Página 03 Oswaldo está separando dinheiro para pagar uma conta de 27 reais. Oswaldo quer levar o dinheiro certinho, nem mais nem menos. Você deve riscar o quadrinho que tem os vinte e sete reais, nem mais, nem menos. B O descritor: Esta questão se refere ao descritor D03 Realizar contagens de quantias de dinheiro com cédulas e moedas. Com ela avaliamos se o aluno conhece as notas e as moedas em circulação no Brasil, correta é a letra A. se compreende o valor de cada uma delas em relação à unidade de valor monetário que usamos (o real) e se domina estratégias para a contagem de quantias formadas por cédulas e moedas de diferentes valores. Comentários: O aluno que não o centavo. Para resolver a questão, é preciso resolver esta questão pode não saber ainda saber a relação entre essas unidades, real reconhecer as cédulas e moedas em circu- e centavo, de modo que o aluno perceba, CENTAVOS CENTAVOS 50 CENTAVOS 50 CENTAVOS lação no país, mas pode também não as ter reconhecido no desenho apresentado na questão. Se o problema não for com o por exemplo, que duas moedas de 50 centavos equivalem a 1 real. Esse conhecimento pode ser adquirido na prática social, mas reconhecimento das notas e moedas, pode pode (e deve) ser trabalhado também na C D ser que a dificuldade esteja em controlar a contagem do dinheiro. Contar cédulas e escola. Deve ser preocupação dos professores, então, incluir em seus planejamentos moedas de diferentes valores exige várias atividades que envolvam a contagem de 50 CENTAVOS 50 CENTAVOS 50 CENTAVOS 50 CENTAVOS CENTAVOS CENTAVOS CENTAVOS adições mentais, e esses procedimentos com vários passos sempre apresentam dificuldades. Além disso, o aluno estará usando, nesse caso, uma subunidade do real que é quantias em dinheiro em variados contextos, usando diversas combinações entre moedas e cédulas e avaliando o desenvolvimento dessa capacidade. O aluno pode circular ou riscar o quadro ou as notas, ou mesmo escrever ao lado de cada quadro (ou só do que tem R$27,00) a quantia que tem neles. Caso faça isso corretamente, considerar a resposta certa. RESPOSTA CORRETA: Letra A 10 Programa Brasil Alfabetizado Teste Cognitivo de Matemática Gabarito Comentado 11\n6 BraMAT - C2D04N2 Página 04 Vejam os desenhos dessas latas de tinta. Cada lata tem uma tinta de uma cor diferente. Para saber qual é a cor da tinta, é só olhar os quatro números que estão escritos na lata. A lata que tem tinta verde, por exemplo, tem escrito os números um, quatro, cinco, sete, nesta ordem. As latas com tintas de outras cores, têm outros números. Você deve riscar a lata que tem tinta verde. Lembre-se: a lata de tinta verde é a que tem escrito os números (LER PAUSADAMENTE):um, quatro, cinco, sete, nesta ordem. A B O descritor: Esta questão se refere ao descritor D04: Associar o algarismo ao seu nome. Com ela verificamos se os alunos já reconhecem os algarismos, ou seja, os dez símbolos que usamos para escrever os números (0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, e 9) e os associam corretamente ao seu nome. Reparem que na instru- correta é a letra B. O aluno pode circular ou riscar o desenho, ou mesmo escrever em algum lugar os quatro números ção da questão falamos em números. Preferimos usar o termo número e não algarismo ou numeral. Esses termos técnicos podem ser importantes para os educadores, mas não o são para os alunos nesse nível de escolaridade. Por isso, optamos pelo termo mais geral e mais usado: número. ditados. Se fizer isso corretamente, mesmo sem riscar o desenho da lata, como combinado, a resposta deve ser considerada certa Comentários: O reconhecimento dos algarismos é algo muito elemen- TODOS reconhecem os algarismos e, caso algum ou alguns deles ainda tar. Sem esse fundamento fica difícil apresentem dúvidas, isso deverá ser avançar na conquista de outras habi- trabalhado durante o curso de alfabeti- lidades matemáticas que demandam o zação recorrendo às inúmeras situações C D registro escrito. Por isso, mesmo que grande parte dos alunos já domine essa em que esse tipo de leitura se faz necessária, como na leitura de números de habilidade, é fundamental conferir se telefones, número de documentos, etc O aluno pode circular ou riscar o desenho, ou mesmo escrever os quatro números ditados na ordem correta. Caso faça isso corretamente e não risque o desenho, considerar a resposta certa. RESPOSTA CORRETA: Letra B 12 Programa Brasil Alfabetizado Teste Cognitivo de Matemática Gabarito Comentado 13\n7 BraMAT - C3D05N1 Página 05 Ronaldo foi a uma agência bancária retirar seu Fundo de Garantia. Chegando lá, recebeu a senha quarenta e três e ficou aguardando ser chamado. Marque o painel eletrônico que mostra o número da senha que Ronaldo recebeu. A B C D SENHA 34 SENHA 43 SENHA 403 SENHA 46 O aluno pode marcar o painel com o número 43. ou mesmo escrever o número 43. Caso faça isso corretamente, considerar a resposta certa. RESPOSTA CORRETA: Letra B ou 43 O descritor: Esta questão se refere ao descritor D05 Ler números naturais de 2, 3 ou 4 algarismos. Avalia se os alunos são capazes de certa é a letra B. Por sua freqüência no dia-adia, a leitura de numerais de dois algarismos é, em geral, dominada pela maior parte dos alunos. Mas alguns ainda podem confundir os algarismos, marcando a letra D, ou a ordem dos algarismos, marcando a letra A. Se o aluno Comentários: Mesmo sendo uma habilidade muito demandada no dia-adia, pode ser que, no início do curso, nem todos os alunos dominem a habilidade de ler números de dois algarismos. Mas, o processo de alfabetização deve garantir que TODOS os alunos se apropriem dessa leitura. A leitura de números exige um domínio do funcionamento do nosso sistema de numeração. Se alguns alunos ainda apresentarem dificuldades, é importante que os professores estejam atentos e observem como os alunos estão fazendo a leitura dos números, identificando as hipóteses que manifestam sobre como devem ser escritos, pois é fundamental trabalhar situações que envolvam tanto a numeração oral quanto a numeração escrita. Para isso, reconhecer o registro de um número indicado oralmente. Neste caso, é avaliada a capacidade de ler números de 2 algarismos. marca a letra C, isso pode indicar que ele ainda não percebeu que para valer quarenta, basta o algarismo 4 estar na casa das dezenas. Ele ainda não domina a relação entre a numeração oral e a escrita. Outro dificultador da questão pode ser o formato dos algarismos, por se tratar de painel eletrônico. o educador pode promover várias situações de leitura durante as aulas, pregando calendários na parede e consultando-os com freqüência, fazendo cartazes com informações de horário, de quantidade de alunos presentes ou de outras quantidades geradas por contagens que os alunos presenciem ou cujo valor saibam por algum outro motivo. Os números devem ser apresentados também nas diferentes marcas gráficas em que possam ser expressos: letra cursiva, formato dos relógios digitais, fontes impressas diferentes, etc. Seria interessante trabalhar, inclusive, com o próprio contexto do problema deste item, pois, provavelmente, a maioria já vivenciou a situação de ter de aguardar um atendimento mediante a indicação de um número de senha. 14 Programa Brasil Alfabetizado Teste Cognitivo de Matemática Gabarito Comentado 15\n8 BraMAT - C3D05N2 Página 06 As figuras abaixo são de diferentes linhas de ônibus urbanos. Você deve marcar a figura que representa o ônibus da linha três mil cento e doze. A C B D 312 O descritor: Esta questão se refere ao descritor D05 Ler números naturais de 2, 3 ou 4 algarismos. Também avalia a capacidade de reconhecer o registro de correta está na letra C. O aluno pode marcar a figura do ônibus com o número 3112 ou escrever esse número. Para reconhecer o registro desse número, é Comentários: A alternativa B apresenta uma escrita que muitas pessoas equivocadamente fazem, quando associam imediatamente o número escrito com o número falado. Assim, como dizemos três mil, cento e doze, alguns escrevem ou É necessário detectar se nossos alunos ainda cometem esse equívoco e proporcionar-lhes muitas oportunidades de leituras de números em situações que para eles façam sentido, para permitir que eles percebam que esse não é o modo como os números são escritos no sistema de numeração que adotamos. É um número indicado oralmente. Agora, porém, os números utilizados devem ter quatro algarismos, sendo que nenhum deles é zero. preciso que o aluno perceba que os algarismos têm valores diferentes, conforme sua posição no numeral. Ele não precisa saber explicar isso. Ele precisa saber usar isso, na hora de ler o número. interessante, portanto, trabalhar nas aulas a escrita dos números no nosso sistema de numeração. Aproveitando o exemplo deste item, o professor pode destacar que 3112 = ou seja, que o número (algarismo) que está na posição dos milhares (a quarta casa da direita para a esquerda) vale o valor dele vezes 1000 (no caso, 3000); o que está na posição das centenas vale seu valor vezes 100 (neste caso, o 1 vale 100); o que está na ordem das dezenas vale seu valor vezes10 (neste caso, o outro 1 vale 10); e o que está na ordem das unidades vale seu valor mesmo (é o caso do 2, aqui). O aluno pode circular ou riscar o desenho do ônibus, ou mesmo escrever o número Caso faça isso corretamente, considerar a resposta certa. RESPOSTA CORRETA: Letra C ou Programa Brasil Alfabetizado Teste Cognitivo de Matemática Gabarito Comentado 17\n9 BraMAT - C3D06N1 Página 07 Antônio tem uma marcenaria. Ele está vendendo uma estante por noventa e sete reais. Vocês devem marcar o cartaz onde está escrito o preço dessa estante. A R$79,00 O descritor: A questão é relativa ao descritor D06 Ler números decimais que expressam valor monetário. Avalia certa está na letra D. É considerado correto quando o aluno circula ou escreve R$ 97,00 ou mesmo 97,00. Escrever apenas o número 97 NÃO deve ser considerado a capacidade de ler preços, ou outros registros de dinheiro, considerando valores menores que R$ 100,00. como resposta certa, pois, além de reconhecer os algarismos 9 e 7 e o numeral 97, o aluno deve conhecer o modo como se costuma escrever valores em dinheiro (com duas casas decimais). Comentários: Ao trabalhar números vesse de um jeito, poderíamos ter muita decimais que expressam valor monetário, confusão, principalmente no comércio ou B R$0,97 o professor deve enfatizar que, quando se registra uma quantia, o número que indica a quantidade de reais precisa ser escrito à nos contratos de trabalho. Mesmo que o estudo dos números com vírgula não seja um objetivo da etapa da alfabetização, é esquerda da vírgula e, após a vírgula, vem importante garantir que todos educandos o número que indica quantos centavos. Se aprendam a ler corretamente os números C R$7,90 não tiver centavos, então o combinado é escrever dois zeros para ocupar as casas dos centavos, ou melhor, para mostrar que as casas dos centavos estão vazias. É preciso com vírgula quando estão representando quantias em dinheiro. Esta é uma habilidade muito demandada na vida cotidiana e, para considerar que alguém sabe ler, é também ficar claro que esse jeito de escre- preciso avaliar se ele conseguiria ler corre- D R$97,00 ver é um combinado que seguimos para facilitar a comunicação. Se cada um escre- tamente, por exemplo, cartazes com preços de produtos. O aluno pode circular ou riscar o cartaz, ou mesmo escrever o preço da estante. Caso faça isso corretamente, considerar a resposta certa. RESPOSTA CORRETA: Letra D ou R$ 97,00 ou 97, Programa Brasil Alfabetizado Teste Cognitivo de Matemática Gabarito Comentado 19\n10 BraMAT - C3D06N2 Página 08 Maria foi a uma loja de roupas e escolheu um boné para dar de presente a seu marido. O boné que Maria escolheu foi o que custava doze reais e oitenta centavos. Risque o desenho do boné que Maria escolheu. Caso seja necessário, repita a INSTRUÇÃO. O descritor: Esta questão se refere ao descritor D05 Ler números decimais que expressam valor monetário. É avaliada a capacidade de ler preços ou outros registros de dinheiro. O aluno deve indicar o cartaz em que está escrito o preço que foi falado. Nesse caso trata-se de um preço que apresenta valores diferentes de zero na parte inteira (reais) e na parte decimal (centavos). valor da representação oral para a escrita. correta é a letra B. O aluno deve marcar o Como a habilidade em questão é a leitura cartaz com o desenho do boné cujo preço é de números escritos na forma decimal, se R$12,80, mas pode, alternativamente, marcar o aluno repetir na escrita o que foi falado, A B a etiqueta com este valor ou escrever R$ 12,80 ou 12,80 mostrando que sabe transpor esse escrevendo 12 reais e 80 centavos, isso NÃO deve ser considerado correto. R$ 128,00 R$12,80 C D R$80,12 R$8,12 O aluno pode circular ou riscar o desenho do boné com o seu preço, ou mesmo escrever de novo o preço R$ 12,80 ao lado do produto. Caso faça isso corretamente, considerar a resposta certa. RESPOSTA CORRETA: Letra B ou R$ 12,80 ou 12,80. Comentários: Erros nesta questão, em geral, estão relacionados a dificuldades no posicionamento dos valores de reais e centavos na escrita do número que representa uma quantia de dinheiro. Apesar de todas as opções de resposta conter os algarismos 1, 2, 8 e 0, a alteração em suas posições modifica a forma de ler o número que representa o preço do boné. A escolha de alguma das alternativas incorretas indica que o aluno ainda não domina a representação numérica de quantias em dinheiro. Esta é, porém, uma habilidade que precisa ser dominada por todos os educandos ao final desta etapa de alfabetização. O educador deve, pois, provocar muitas situações em que seja necessário ler quantias representadas por número decimal, identificando os estudantes que ainda apresentam dificuldades, para auxiliá-lo a superá-las, propondo tarefas e atividades que remetam à utilização dessa representação. Um recurso sempre interessante é o uso de diversos cartazes de lojas, ou folhetos de propagandas de supermercados, ou chamadas publicitárias em jornais e revistas, em atividades que efetivamente demandem a leitura e discussões em torno dos valores representados (se está caro ou barato; se há diferenças entre preços, a que será que se deve tais diferenças; etc.). 20 Programa Brasil Alfabetizado Teste Cognitivo de Matemática Gabarito Comentado 21\n11 BraMAT - C4D07N1 Página 09 Maria é costureira. Em fevereiro, aumentam muito as encomendas por fantasias. Ela precisa ir até um armarinho para comprar duzentos e trinta e cinco metros de fita para terminar suas encomendas. Como sua memória não anda muito boa, ela quer anotar em um papel quantos metros de fita ela precisa comprar. Anote, para Maria, quantos metros de fita ela precisa comprar. O descritor: Este item refere-se ao descritor D07 Escrever números de 2, 3 ou 4 algarismos. Este é um caso simples, A resposta correta: Considerar correto se o aluno escreveu o número 235 de forma reconhecível, com ou sem a referência à unidade de medida em que o número a ser escrito é de três algarismos e não envolve o algarismo zero. metros (m), mesmo que os algarismos estejam tortos ou tremidos. Nesse caso, indique letra A no gabarito. Conforme o que o aluno produzir, anotar: (A) escreveu o número 235 mesmo que algum algarismo ou ambos estejam tremidos ou tortos, desde que seja possível reconhecer o número duzentos e trinta e cinco. O aluno pode colocar ou não a unidade de medida: m ou metro. (B) escreveu o número 235 com algum algarismo espelhado ou escreveu os algarismos corretamente mas não observou a ordem. (C) escreveu outro número. (D) outras respostas que não são número. RESPOSTA CORRETA: Letra A Comentários: Espera-se que, nesse estágio, o aluno seja capaz de escrever corretamente números de 2, 3 ou 4 algarismos, tendo superado dificuldades de grafia, como escrever algarismos espelhados. É necessário notar também se o aluno escreveu os algarismos na posição correta, reconhecendo assim, o valor posicional dos algarismos, ou seja, se ele reconhece, por exemplo, que os numerais 235, 253, 325, 352, 523 e 523 representam, cada qual, um número diferente. Outra dificuldade diz respeito à escrita dos números reproduzindo-se o que é falado. É o que se nota quando a pessoa escreve , reproduzindo na representação numérica a justaposição de cada palavra que é pronunciada na leitura do número: duzentos, trinta e cinco. Deve-se esclarecer para o educando que a representação numérica que adotamos tem outra lógica: que, por exemplo, para o 2 valer 200, basta que ele ocupe a terceira casa, contando da direita para a esquerda. Mais importante do que ensinar a enunciar os princípios do sistema de numeração, entretanto, é dar aos alunos muitas oportunidades de ver e interagir com o sistema funcionando. Ou seja, deve-se criar situações em que os alunos lidem com representações de números que eles reconheçam ou possam estimar porque compreendem o contexto em que estão inseridos (representação de sua idade, do resultado de uma contagem, do ano em que se está ou no qual aconteceu algo importante para a sua comunidade, etc.). 22 Programa Brasil Alfabetizado Teste Cognitivo de Matemática Gabarito Comentado 23\n12 BraMAT - C4D07N2 Página 10 Rose trabalha na biblioteca de uma escola. Mensalmente ela precisa fazer o controle dos livros. Para isso, ela conta e anota no caderno de registro da biblioteca a quantidade de livros que tem lá. Este mês, ela contou os livros e viu que tinha mil trezentos e vinte e sete livros ao todo. Anote esse número no caderno de registro da biblioteca: mil trezentos e vinte e sete. Conforme o que o aluno escrever, anotar: (A) escreveu o número 1327 mesmo que um ou mais algarismos estejam tremidos ou tortos, desde que seja possível reconhecer o número mil trezentos e vinte e sete (B) escreveu o número 1327 com um ou mais algarismos espelhados ou escreveu os algarismos um, três, dois e sete corretamente mas não observou a ordem no numeral (C) escreveu ou outra combinação com 1,3,2 e 7 e zeros intermediários (D) outras respostas RESPOSTA CORRETA: Letra A O descritor: Esta questão refere-se ao descritor D07 Escrever números de 2, 3 ou 4 algarismos. Neste caso, trata-se A resposta correta: Deve-se considerar correto se o aluno escrever o número 1327 de forma reconhecível, Comentários: Ao final da etapa de alfabetização, espera-se que os educandos já não escrevam mais algarismos espelhados. Por isso, é preciso que o alfabetizador identifique essa dificuldade o quanto antes, para poder auxiliar seus alunos a superá-la. Além da apresentação de números escritos em diversas situações, exercícios de escrita de números em situações comuns de uso ajudam a assimilar a grafia correta. A escrita de algarismos tortos ou tremidos, embora não deva ser considerada como erro, indica que é importante intensificar as atividades que se voltem para o registro de números. O traçado de cada algarismo é algo que precisa ser treinado, assim como acontece com o traçado das letras, para que o aluno adquira certa habilidade em desenhar os algarismos e para que sua escrita não fique tão penosa. Esse treino pode ser feito em de um número de quatro algarismos, mas nenhum deles é zero. mesmo que os algarismos estejam tortos ou tremidos. Nesse caso, assinalar no gabarito a letra A. situações em que os alunos são chamados a anotar ou mesmo copiar números, por exemplo, para fazer uma lista dos dias dos aniversários dos colegas, para preencher um mural com o número de filhos ou de irmãos de cada um ou para preencher uma tabela de pontos obtidos em um jogo. Se o aluno escreve algo como ou outra combinação dos algarismos 1,3,2 e 7 com zeros intermediários, ele pode estar se baseando na hipótese de que se deve registrar cada um dos números que compõem o nome do número mil trezentos e vinte e sete. O contato freqüente com números em diferentes situações possibilita aos alunos a identificação e o registro adequado dos mesmos. Mas algumas atividades mais dirigidas para a representação dos números também devem ser propostas e discutidas com os educandos. 24 Programa Brasil Alfabetizado Teste Cognitivo de Matemática Gabarito Comentado 25\n13 BraMAT - C4D07N3 Página 11 João quer enviar uma carta ao seu amigo que mora na Rua das Palmeiras, número oitocentos e quatro. No envelope da carta, está escrito o nome da rua, mas está faltando o número da casa. Escreva o número da casa no envelope. Atenção: o número da casa é oitocentos e quatro! O descritor: Este item refere-se ao descritor D07 Escrever números de 2, 3 ou 4 algarismos. Avalia se o aluno sabe A resposta correta: Para responder corretamente, o aluno deve escrever no envelope o numeral 804. Nesse caso, o educador assinala a letra A. Mesmo escrever números de três algarismos, com uma dificuldade especial que é o zero no meio do número. que o aluno escreva os algarismos um pouco tortos ou tremidos, se for possível reconhecer o número 804, a resposta será considerada certa. Rua das Palmeiras nº Conforme o que o aluno escrever, anotar: (A) escreveu o número 804 mesmo que um ou mais algarismos estejam tremidos ou tortos, desde seja possível reconhecer o número oitocentos e quatro (B) escreveu o número 804 com um ou mais algarismos espelhados ou escreveu os algarismos oito, zero e quatro corretamente mas não observou a ordem no numeral (C) omitiu ou incluiu mais zeros entre os algarismos oito e quatro. (D) outras respostas RESPOSTA CORRETA: Letra A Comentários: A maior dificuldade na escrita dos números costuma estar relacionada ao uso do algarismo zero. Se o aluno ainda possui uma compreensão parcial do sistema de numeração, ele poderá produzir respostas como 8004, ou mesmo 84 ou 840. Esses erros indicam uma necessidade de se desenvolver mais atividades em que os alunos sejam chamados a discutir sobre as características do nosso sistema de numeração, dando atenção especial ao papel que o zero exerce no registro dos números: ocupar uma posição vazia, de modo a indicar para o leitor do número que o algarismo imediatamente à sua esquerda vale 10 vezes mais do que valeria se ocupasse tal posição. Assim, quem vai escrever um número como o 804 precisa deixar claro para o leitor que o algarismo 8 vale 800. Isso só é possível se ele for escrito na posição das centenas. Daí a necessidade do zero para marcar que o 8 não está na posição das dezenas (como ocorreria na escrita de 84). Nas atividades desenvolvidas no processo de alfabetização, é interessante trabalhar com as produções escritas equivocadas, de modo que os alunos analisem seus erros coletivamente, como um grupo de leitores críticos dos números que foram escritos por outros colegas. Isso possibilita que os alunos não só compreendam as regras do sistema de numeração como as percebam como combinados que permitem uma comunicação eficiente entre escritores e leitores de números. 26 Programa Brasil Alfabetizado Teste Cognitivo de Matemática Gabarito Comentado 27\n14 BraMAT - C5D08N2 Página 12 Renata trabalha numa papelaria. Ao fazer o controle do estoque, organizou as canetas, guardando cada cor numa caixa e anotando do lado de fora quantas canetas colocou em cada caixa. Ela tem canetas azuis, vermelhas, pretas e verdes. Risque o cartaz da caixa que tem a menor quantidade de canetas. 85 canetas vermelhas canetas 91 pretas canetas 120 azuis canetas 75 verdes O descritor: A questão refere-se ao descritor D08 Comparar números naturais escritos no sistema de numeração decimal. Avalia se o aluno compara números naturais, a partir de sua forma escrita. Ou seja, se ele entende o modo A resposta correta: O gabarito é letra D. Para obter a resposta, o aluno poderá descartar de imediato o número 120 que, por ter mais algarismos, é o maior de todos. Para comparar os outros Comentários: Como o conhecimento mobilizado aqui é a comparação dos números a partir da leitura dos numerais que os representam, o erro nesta questão está mais associado às dificuldades com a leitura e a escrita dos números do que com o conhecimento das quantidades em si. Por isso, as dificuldades dos alunos neste caso indicam que é preciso trabalhar bastante para a compreensão como os números são escritos a ponto de saber qual é o maior ou o menor a partir de sua representação, sem ver as quantidades. Nesta questão temos quatro números: três números com dois algarismos e um número de três algarismos. números, o aluno deve saber que, independentemente do algarismo na casa das unidades, o menor número será aquele que tem menos dezenas! do modo de escrever e ler os números, não só em atividades de contagem e de registro do resultado da contagem, mas também em situações de comparação dos números escritos, como é o caso desta questão. Nesse tipo de situação, a pessoa fará a comparação usando as características do sistema de escrita do número e isso ajuda a exercitar os conhecimentos sobre essa escrita e sua leitura. O aluno pode circular ou riscar a cartela, ou mesmo escrever o menor número dentre os apresentados nas cartelas. Caso faça isso corretamente, considerar a resposta certa. RESPOSTA CORRETA: Letra D ou 75 canetas verdes ou Programa Brasil Alfabetizado Teste Cognitivo de Matemática Gabarito Comentado 29\n15 BraMAT - C5D09N2 Página 13 Dona Fernanda foi até uma mercearia perto de sua casa comprar sabão em pó. Chegando lá, ela encontrou quatro marcas de sabão com preços diferentes. Ela resolveu comprar o mais barato. Risque o desenho da caixa de sabão em pó que Dona Fernanda comprou. A B O descritor: A questão refere-se ao descritor D09 Comparar números decimais que expressam valor monetário. Avalia se o aluno sabe comparar A resposta correta: O gabarito é letra D. Para responder corretamente a questão, o aluno deve verificar, na representação dos preços do sabão em pó, qual ou quais deles têm o menor valor na parte inteira. Assim, ele vai destacar primeiro os números decimais (números com vírgula) que tenham um algarismo na parte inteira e, naturalmente, por se tratar de quantia em reais, duas casas decimais. números com o 4 antes da vírgula, já que 4 reais é menos que 5 reais. Para decidir entre 4,50 e 4,07 o aluno deve considerar os números depois da vírgula, que correspondem à parte dos centavos: 07 centavos é menos do que 50 centavos. R$ 4,50 R$ 5,00 C D OlÉ R$ 5,70 R$ 4,07 O aluno pode circular ou riscar o desenho do sabão em pó, ou escrever ao lado o nome do sabão ou o preço que ele julgar mais barato. Caso faça isso corretamente, considerar a resposta certa. RESPOSTA CORRETA: Letra D ou Sabão em Pó Fofura ou R$ 4,07 ou 4,07. Comentários: A escolha incorreta de R$ 4,50 como sendo um preço menor do que R$ 4,07 pode sugerir que o aluno não está considerando a posição dos algarismos na escrita da quantia, deixando-se confundir quando aparece um algarismo de menor valor absoluto (o 5 sozinho vale menos do que o 7). Tal escolha também pode estar associada às dificuldades de compreensão do papel do zero na escrita do preço, sugerindo que o aluno pode ter admitido que esse algarismo não altera o valor numérico (como se o lugar do zero não tivesse importância e então só precisaria considerar que o 5 é menor que o 7). Para que o aluno se familiarize com a leitura de expressões de quantias de dinheiro, é interessante aproveitar as situações que os alunos vivenciam e nas quais se deparam com representações por escrito de quantias de dinheiro. O alfabetizador pode, por exemplo, propor, com freqüência, ao longo de todo o curso, atividades em que os preços apareçam associados a produtos (e que sejam valores razoáveis para tais produtos), para que o reconhecimento da representação seja reforçado por uma avaliação do valor do produto. 30 Programa Brasil Alfabetizado Teste Cognitivo de Matemática Gabarito Comentado 31\n16 BraMAT - C6D10N2 Página 14 Vejam esses dois produtos que estão à venda em uma mercearia. O balde custa dez reais e oitenta centavos e a vassoura custa sete reais e noventa centavos. Nos quadros estão desenhadas algumas notas e moedas. Risque o quadro que tem dinheiro que dá para comprar o balde e a vassoura, mas que sobra menos troco. Em que quadro tem dinheiro que dá para comprar os dois produtos e sobra menos troco? O descritor: A questão se refere ao descritor D05 resolver problemas envolvendo adição ou subtração de números naturais ou de quantias em dinheiro por qualquer método, correta é a letra B, ou seja, o quadro que contém uma nota de 10 reais, uma nota de 5 reais e quatro moedas de 1 real. Como o valor total da compra é R$ 18,70, a quantia de R$19,00 apresentada na letra B é suficiente. Uma estratégia para o cálculo para a produção de uma resposta aproximada. Avalia se o aluno consegue resolver um problema em que é preciso fazer uma adição ou subtração, chegando a um resultado aproximado. aproximado seria pensar que o balde custa quase 11 reais e a vassoura custa quase 8 reais, o que totaliza 19 reais. A compra terá, com certeza, um valor menor do que 19 reais. Assim, o aluno não precisa calcular exatamente qual é o valor total da compra, nem mesmo o valor do troco. R$ 7.90 A B R$ REAL 1REAL 1REAL 1REAL 1REAL 1REAL C D O aluno pode circular ou riscar o quadro ou as notas e moedas ou mesmo escrever a quantia. Caso faça isso corretamente, considerar a resposta certa. RESPOSTA CORRETA: Letra B ou R$19,00 ou 19,00 1REAL Comentários: Esse problema se assemelha a situações do cotidiano em que é preciso saber qual é a menor quantia de dinheiro necessária para efetuar uma determinada compra. Nessas situações, as pessoas têm que pensar rápido, efetuando cálculos mentais para encontrar um resultado que se aproxime do total a ser pago, ao mesmo tempo em que podem precisar contar o dinheiro que têm em mãos, seja para saber se o dinheiro é suficiente, seja para pagar com uma quantia que exija menor troco. A resolução de um problema como esse implica o aluno saber fazer cálculos aproximados, contar ou reconhecer quantias em dinheiro e, ainda, lidar com as várias condições impostas pela situação do problema. Todos esses aspectos podem ser contemplados no processo de alfabetização, em atividades que possibilitem que os alunos desenvolvam e utilizem estratégias de cálculo mental e aproximado, explicitando algumas dessas estratégias. A escolha dos outros quadros pode indicar não só a dificuldade em obter, aproximadamente, o valor da compra, como, também, em reconhecer as quantias apresentadas nos quadros e nas etiquetas. Por isso, sempre que possível, é importante o alfabetizador promover atividades de contagem de quantias em dinheiro, usando dinheiro de verdade ou de mentira. Além de dificuldades do aluno para ler as quantias ou para fazer contas por aproximação, outro fator que pode levá-lo a errar é uma compreensão parcial do problema. Por exemplo, o aluno só se preocupa em escolher uma quantia suficiente, sem considerar a outra condição: sobrar menos troco. Problemas em que é preciso atender duas exigências ao mesmo tempo não são fáceis. Por isso, é importante trabalhar situações desse tipo, não só na matemática, mas em outras atividades que demandem dos alunos atenderem a duas ou mais condições. 32 Programa Brasil Alfabetizado Teste Cognitivo de Matemática Gabarito Comentado 33\n17 BraMAT - C6D11N2 Página 15 Seu Alceu faz as compras de mantimentos no armazém perto de sua casa. Esta semana ele precisou ir ao armazém duas vezes. Na primeira vez gastou quarenta e nove reais e na segunda vez gastou dezoito reais e sessenta centavos. Quanto Seu Alceu gastou no armazém nessa semana? Vocês devem riscar a placa em que está escrita a quantia total que Seu Alceu gastou. 49,00 18,60 R$ 57,60 R$ 31,40 R$ 67,60 R$ 225,00 A B C D O aluno pode circular ou riscar a placa, ou mesmo escrever a resposta. Caso faça isso corretamente, considerar a resposta certa. RESPOSTA CORRETA: Letra C ou R$ 67,60 ou 67,60 O descritor: A questão se refere ao descritor D11 Resolver problemas envolvendo uma adição de números naturais ou de quantias em dinheiro por qualquer método, para a produção correta está na letra C. Caso o aluno não a assinale, mas escreva corretamente o Comentários: Ao final desta etapa da alfabetização, é importante que o aluno não somente saiba resolver o problema como também reconhecer o registro de sua resposta, assinalando a placa da letra C ou mesmo escrevendo a quantia, com números e vírgula. No processo de alfabetização, o educador precisa cuidar para que os alunos tenham a oportunidade de não somente resolver problemas como o deste item, como também de se familiarizar com o registro escrito dos números e de quantias em dinheiro. Nesse caso, o professor poderá propor atividades que permitam o contato com o registro escrito dos de uma resposta exata. Avalia se o aluno sabe calcular o resultado exato da soma das quantias gastas no armazém, usando o cálculo mental ou o cálculo escrito ou qualquer outro método. resultado (R$67,60 ou 67,60), sua resposta deve ser considerada correta. números, assim como com situações que envolvam o cálculo de quantias em dinheiro. O registro da operação (a conta no papel ), entretanto, só deve ser cobrado em situações em que haja algum motivo para se usar o cálculo escrito: ou porque estamos em dúvida em relação ao cálculo mental; ou para mostrar para alguém como se chegou àquele resultado (para um comprador, por exemplo, ou para alguém com quem se esteja fazendo um acerto de contas); ou por algum outro motivo. Assim, esse registro deixa de aparecer como uma mera formalidade da escola e revelará algumas de suas funções na vida cotidiana das pessoas. 34 Programa Brasil Alfabetizado Teste Cognitivo de Matemática Gabarito Comentado 35\n18 BraMAT - C6D12N1 Página 16 O ferro de passar roupas de Camila queimou e ela precisa comprar um novo. Vou ler o problema: Camila precisa comprar um ferro novo de passar roupas. Ela deseja comprar um ferro que custa trinta e dois reais, mas possui apenas doze reais. Que quantia está faltando para Camila conseguir comprar o ferro?. Vocês devem riscar a placa que mostra o valor que falta para Camila poder comprar o ferro. Camila precisa comprar um ferro novo de passar roupas. Ela deseja comprar um ferro que custa R$32,00, mas ela possui apenas R$12,00. Que quantia está faltando para Camila conseguir comprar o ferro?. O descritor: Esta questão refere-se ao descritor D12 Resolver problemas envolvendo uma subtração de números naturais ou de quantias em dinheiro por qualquer método, para a produção de uma resposta exata. Avalia se o aluno sabe resolver um problema que requer A resposta correta: O aluno pode resolver o item por qualquer método, e a resposta correta está na letra B. Mesmo que não marque a placa, se ele escrever R$20,00, ou 20,00, ou 20 reais, a resposta deve ser considerada correta. Escrever apenas 20 não deve ser considerado uma subtração de números naturais. Como se trata de números que representam quantia em dinheiro, os valores estão representados com duas casas decimais, no caso, nulas. Note que os números são pequenos e o aluno pode fazer a conta de cabeça, sem registrar. correto, pois, ao final desta etapa de alfabetização, o aluno deve compreender que, quando representamos dinheiro, é preciso dar uma dica se estamos falando de reais ou centavos. A palavra reais ou o R$, ou a vírgula seguida de dois zeros desempenham esse papel. R$ R$ 44,00 R$ 20,00 R$ 24,00 R$ 30,00 A B C D O aluno pode riscar ou circular a placa, ou mesmo escrever a resposta. Caso faça isso corretamente e não marque a placa, considerar a resposta certa. RESPOSTA CORRETA: Letra B ou R$ 20,00 ou 20,00 ou 20 reais. Comentários: O problema envolve a idéia de completar ou quantos faltam, que é uma das idéias que dão significado à subtração. Espera-se que esta tenha sido uma das idéias trabalhadas durante o curso. O aluno pode recorrer somente ao cálculo mental, ou pode escrever a conta, caso julgue necessário ou queira. É importante lembrar, no entanto, que a idéia de completar da subtração remete a um raciocínio aditivo (de 12 para 32, basta completarmos com 20, pois = 32), o que significa que o aluno pode efetuar mentalmente uma adição ou mesmo armar a conta de adição como estratégia de resolução. Esses modos de resolver certamente devem ser valorizados, pois são corretos, demonstram que o aluno compreendeu a situação-problema proposta e são muito úteis em diversas outras situações. 36 Programa Brasil Alfabetizado Teste Cognitivo de Matemática Gabarito Comentado 37\n19 BraMAT - C6D12N3 Página 17 Pedro fez uma pesquisa de preços para comprar um carrinho para seu filho e acabou comprando em um supermercado, onde o brinquedo custou dezesseis reais e sessenta centavos. Na loja de brinquedos, o mesmo carrinho custava vinte e dois reais. Vou ler o problema: Pedro foi a um supermercado e comprou um carrinho para seu filho por dezesseis reais e sessenta centavos. Na loja de brinquedos, o mesmo carrinho custava vinte e dois reais. Se Pedro tivesse comprado o carrinho na loja de brinquedos, quanto ele teria gastado a mais? Marque a placa que mostra o valor que Pedro teria gastado a mais se tivesse comprado o carrinho na loja de brinquedos. Pedro foi a um supermercado e comprou um carrinho para seu fi lho por R$ 16,60. Na loja de brinquedos, o mesmo carrinho custava R$ 22,00. Se Pedro tivesse comprado o carrinho na loja de brinquedos, quanto ele teria gastado a mais? R$ 16,60 R$ 22,00 R$ 5,60 R$ 38,60 R$ 5,40 R$ 6,40 A B C D O aluno pode circular ou riscar a placa, ou mesmo escrever a resposta. Caso faça isso corretamente e não marque a placa, considerar a resposta certa. RESPOSTA CORRETA: Letra C ou R$ 5,40 ou 5,40 ou 5 e 40 ou 5 reais e 40 centavos O descritor: A questão refere-se ao descritor D12 Resolver problemas envolvendo uma subtração de números naturais ou de quantias em dinheiro por qualquer método, para a produção de uma resposta exata. É avaliada a capacidade do aluno em saber resolver um problema que requer uma subtração de quantias em dinheiro para correta é a letra C. O aluno pode não marcar a placa, mas escrever o valor R$ 5,40 ou Comentários: Muitas vezes, o registro escrito ainda é demasiadamente valorizado no ensino da matemática escolar, em detrimento do cálculo mental. Isso faz com que os alunos fiquem mais preocupados em registrar e escrever corretamente a conta a ser resolvida, do que resolver o problema em si. Nesse sentido, ao se preocupar com o registro escrito, o aluno pode acabar interpretando a expressão a mais, contida no enunciado do problema, como uma adição, sem refletir sobre o enredo do problema ou sobre a resposta obtida, o que o levaria a assinalar como resposta correta a alternativa da letra B: R $ 38,60 (que é o resultado de R$ 16,60 + R$ 22,00). Por chegar à resposta exata. Especificamente nesse problema, está envolvido um dos significados da subtração, que é a idéia de comparação: a pergunta apresenta a expressão quanto a mais, fazendo referência à diferença entre o quanto Pedro gastaria a mais se tivesse comprado o carrinho pelo preço mais caro. 5,40 ou 5 e 40 ou 5 reais e 40 centavos. Em qualquer um desses casos, a resposta também deve ser considerada correta. outro lado, pode ser que o aluno registre: 16,60 + 5,40 = 22,00 e marque a resposta certa. Nesse caso, ele mostra que usou uma idéia aditiva, de completamento, e chegou à resposta correta. Esse tipo de raciocínio deve ser também valorizado. A escolha de alternativas incorretas, porém, pode indicar que o aluno ainda não conseguiu elaborar a idéia de subtração, mesmo que mentalmente, especialmente quando as quantias são expressas em números decimais. Cabe ao alfabetizador propor sempre situações-problema que sejam vivenciadas por seus alunos, para que os alunos confiram significado às operações que usam e aprendem. 38 Programa Brasil Alfabetizado Teste Cognitivo de Matemática Gabarito Comentado 39\n20 BraMAT - C7D13N1 Página 18 Dona Marta, atendendo aos pedidos de alguns trabalhadores de seu bairro, resolveu montar um pequeno restaurante no quintal de sua casa. Vou ler o problema: No restaurante de Dona Marta havia nove mesas. Em cada mesa, foram colocadas quatro cadeiras. Quantas cadeiras ao todo foram colocadas no restaurante de Dona Marta? Você deve riscar a placa que mostra o número de cadeiras que foram colocadas no restaurante da Dona Marta. No restaurante de Dona Marta havia 9 mesas. Em cada mesa, foram colocadas 4 cadeiras. Quantas cadeiras ao todo foram colocadas no restaurante de Dona Marta? Restaurante Dona Marta A B C D O descritor: A questão refere-se ao descritor D13 Resolver, por qualquer método, problemas envolvendo uma multiplicação, com a idéia de adição repetida, e em correta é a letra B (36). Se o aluno escrever o número 36 sem marcar qualquer alternativa, sua resposta também deverá ser considerada correta. Para saber quantas cadeiras ao todo foram colocadas no restaurante, o aluno precisa, mesmo que não escreva ou não pense na operação de multiplicação, usar a idéia de somar 9 parcelas iguais a Comentários: Em sala de aula, o educador pode trabalhar com a turma não somente essa idéia da multiplicação (como soma de parcelas iguais), mas também outras idéias. A multiplicação pode ser usada, por exemplo, quando o problema envolve uma combinação (por exemplo: com 6 tipos diferentes de camisa e 3 tipos diferentes de calças é possível combinar essas roupas de quantas maneiras diferen- que o multiplicador é um número natural menor do que 10. Avalia se o aluno conhece uma das idéias associadas à multiplicação, que é a da adição de parcelas repetidas. 4. Ou seja, a solução do problema depende de se considerar a operação , que é o mesmo que 9x4. Observe que, mesmo que o educando não saiba de cor quanto é 9x4, ele pode somar 4 nove vezes ou desenhar marcas para 4 cadeiras de cada mesa e contar ou usar outra estratégia de cálculo ou contagem, pois há diversas maneiras de ele descobrir a resposta. tes?). Também se usa multiplicação para resolver problemas que envolvem cálculo de área (por exemplo: um terreno retangular de 7m de largura e 8m de comprimento tem quantos metros quadrados de área?). Para que os alunos compreendam melhor essas idéias é sempre interessante apresentar situações que façam sentido para eles, porque foram ou poderiam ter sido vivenciadas por eles. O aluno pode circular ou riscar a placa, ou mesmo escrever a resposta. Caso escreva a resposta corretamente e não marque a placa, considerar a resposta certa. RESPOSTA CORRETA: Letra B ou Programa Brasil Alfabetizado Teste Cognitivo de Matemática Gabarito Comentado 41


PIX REWARD – GANHE NO PIX – Renda Extra Tv\nSeja muito bem vindo a mais uma publicação no site da renda extra, aqui você encontra diversas maneiras de conseguir obter lucro através da internet principalmente com aplicativos onde você precisa realizar simples tarefas. Hoje iremos falar sobre o Pix Reward, um simples app onde você consegue se divertir assistindo a vídeos e ganhar dinheiro através do PIX.\nLembrando que aplicativos como esse não prometem ganhos elevados, tudo depende do quanto você está disposto a se esforçar e se você utilizar outros aplicativos juntos poderá lucrar ainda mais.\nEssa é uma ótima alternativa para você que tem um tempo livre e deseja utilizar da melhor maneira, como por exemplo assistindo a vídeos que já é algo que todos fazemos, mas de uma maneira que você esteja sendo recompensado por isso.\nBasta ter uma conexão estável com a internet, assistir aos vídeos e você estará acumulando pontuação que poderá ser trocada por PIX mais tarde. Simples assim.\nComo mencionado anteriormente, uma ótima alternativa para conseguir gerar ainda mais através do seu celular é utilizando outros aplicativos ao mesmo tempo. No nosso site você pode conferir várias alternativas.\nO interessante dessa plataforma é que todos nós já assistimos a vídeos na internet, em algum momento sempre nos deparamos com algum, mas com esse app você pode assistir a vídeos que é algo que já faz e ao mesmo tempo estará acumulando pontuação para trocar por dinheiro real na sua conta.\nEsteja atento na hora de registrar uma conta para receber suas recompensas, já que se for enviado para uma chave PIX errada, você não conseguirá recuperar sua recompensa.\nPix Reward é um aplicativo que recompensa os usuários por assistirem vídeos nas horas vagas.\nOs usuários assistirão apenas a vídeos curtos. Após a conclusão do vídeo, eles serão recompensados com pontos, e os pontos serão automaticamente convertidos em saldo.\nBaixe agora e comece a usar, você só precisa se conectar à Internet para ganhar a qualquer momento.\nNão importa onde você esteja, você pode usar seu tempo livre para obter recompensas.


Prefeito de Junco do Seridó faz balanço dos seis meses de administração\nCidades Altos e baixos\n04/07/2021 10h28 Atualizada há 3 semanas\nO prefeito de Junco do Seridó, município situado na região do Vale do Sabugi, médico Paulo Fragoso (DEM), recebeu o Jornalista Gilberto Martins do Portal tvsabugi.com.br e falou sobre as dificuldades e acertos nos seus primeiros seis (6) meses de sua administração, um período vencido pela sua capacidade administrativa e vontade de colocar o município de Junco nos trilhos do desenvolvimento, foram mais acertos do que incertezas, o que já podemos perceber, é que colocamos Junco do Seridó no caminho certo, apesar das dificuldades encontradas quando assumimos os destinos de nosso município no dia 1º de Janeiro deste ano.\nSegundo o prefeito Paulo Fragoso, dificuldades tivemos, o que não foi empecilho nenhum para quem tem vontade de trabalhar e acertar, mesmo sabendo que não foi fácil, só que o nosso compromisso era com o município de Junco do Seridó e com a população, principalmente os mais necessitados, foi colocar Junco no patamar do crescimento, afirmou o prefeito Dr. Paulo Fragoso.\nAgradeço aos deputados estadual Polyana Dutra (PSB) e ao federal Efraim Filho (DEM), pelo desempenho junto ao governo João Azevedo e das emendas parlamentares no Congresso Nacional, fazendo com que Junco do Seridó seja contemplado com ações que impulsionam o seu desenvolvimento. A questão hídrica era uma das necessidades maiores do nosso município, estamos resolvendo essa parte e tocando obras em outros seguimentos de nossa administração. Junco hoje caminha a passos largos para o seu desenvolvimento, não estou fazendo mágica, administro Junco do Seridó com amor, com seriedade e muita responsabilidade acima de tudo.\nO prefeito afirmou que encontrou dívidas exorbitantes junto ao INSS, procuramos resolver da melhor forma possível; não vamos deixar que o nosso município sofra as penalidades na forma da Lei por falta de interesses de administrações anteriores, e nem vou ficar acusando quem me antecedeu; estou aqui para trabalhar pela população de Junco do Seridó, esse foi o meu compromisso assumido em campanha, e vou cumpri-lo, disse Dr. Paulo.\nPaulo Fragoso destacou os recursos de uma emenda da deputada Polyana Dutra para a implantação do Shopping das Pedras Artesanais, o que vai beneficiar a população e embelezar as margens da BR 230 na área urbana de nossa cidade, importante para gerar emprego e renda, elem de impulsionar o turismo de nossa terra. Outras ações que podemos destacar é a questão hídrica como falei no início, o que vai tirar a população de nosso município de uma situação difícil para uma cidade que praticamente não choveu este ano, o que vem dificultando a vida de nossa população, tanto rural como urbana. A deputada Polyana tem lutado junto a CAGEPA para sanar o problema de abastecimento de água em Junco do Seridó.\nAcompanhado dos deputados estadual Polyana Dutra e do federal Efraim Filho, o prefeito Paulo Fragoso foi recebido pelo governador João Azevedo no Palácio da Redenção, quando ouviu do próprio governador a promessa de implantação da Transposição das águas do Rio São Francisco em Junco do Seridó, ainda este ano. Isso vai nos tirar do sofrimento com a falta de água vivido pela população de Junco à décadas.\nO deputado federal Efraim Filho já encaminhou várias emendas para aprovação de recursos no valor de R$ 500.000,00 (Quinhentos Mil Reais) para custeio da saúde em nosso município, mais de R$ 800.000,00 (Oitocentos Mil Reais) para infraestrutura e outra de R$ 700.000,00 (Setecentos Mil Reais) para construção do nosso tão sonhado campo de futebol, uma vez que temos muitos atletas de renomes, mas não tínhamos um campo de futebol adequado para a prática do mais assistido esporte em nosso município.\nA prefeitura municipal de Junco do Seridó está realizando Lives virtuais em alusão ao tradicional São Pedro, uma festa em que Junco recebe, anualmente, milhares de pessoas que participam de uma das maiores festas juninas da região. Para este ano estamos elaborando Lives para que a população brinque em casa, se proteja e aguarde o momento certo de vencermos a Covid-19 e brincar o nosso tradicional São Pedro em 2022.