De Olho na Capital | Dança das cadeiras na sesmaria\nDança das cadeiras na sesmaria\nPor Cesar Valente ⋅ 26 de setembro de 2013, às 07:08 ⋅ ⋅ Comente\nA política é um pântano cheio de desvãos, onde os espíritos desarmados podem se perder com facilidade. E onde os honestos temem entrar, porque correm o risco de serem tragados pelos miasmas da densa fumaça oxidante (levemente tóxica?) que corrói os pulmões e enferruja a alma.\nPor mais que a gente ache que conhece a política e seus meandros, sempre aparece uma manobra inesperada, que pode nos desconcertar. Ou desconcentrar.\nTroca-troca documentado. Mais um mistério/sapo para o eleitor engolir\nO Diário Oficial do Estado de Santa Catarina do último dia 23 de setembro teve o cabalístico número 19.666. E traz, logo na primeira página, um excelente exemplo de manobra muito utilizada em política para acomodar os acólitos, agradar os padrinhos e ajustar as coisas aos interesses superiores. Interesse superior, em política, vocês já sabem, nunca é o interesse do eleitor/contribuinte (outrora também conhecido como, com o perdão da má palavra, “povo”). É o interesse da autoridade superior a quem é necessário atender, para que depois, em ocasião oportuna, se receba, de volta, outro favor.\nPois bem, lá está o ato nº 1727, esse da ilustração. Trata-se de exonerar dois servidores comissionados das suas funções. E, em seguida, no mesmo ato, nomeá-los para outras funções. Parece alguma coisa muito inocente e corriqueira.\nAo ler com atenção vemos que houve, na verdade uma troca. O Gilson foi nomeado para o cargo que era do Gean, e o Gean para o lugar do Gilson.\nPor que isso? Ora, porque alguém pediu ao governador que fizesse esse “ajustamento”. E por que pediram? Provavelmente jamais saberemos, porque essas negociações normalmente correm numa espécie de “segredo político”.\nMas podemos, como eleitores e contribuintes, fazer algumas suposições. Afinal, todos os envolvidos são pagos por nós e deveriam, teoricamente, estar a nosso serviço. Nada mais justo que coloquemos tão peculiar troca-troca sob o microscópio.\nCONSULTOR x CONSULTOR\nGean Carlos Fermino é conhecido nos corredores da secretaria como o braço-direito do (ainda) secretário Beto Martins (PSDB), desde o tempo da prefeitura de Imbituba. Como diriam os antigos, são “unha e carne”.\nLogo que Beto Martins assumiu, Fermino foi nomeado consultor de Relações com o Mercado, o terceiro mais importante cargo na secretaria, com salário de R$ 6.529,54, segundo o Portal da Transparência.\nJá Gilson Paulo da Motta Soares é de Blumenau, onde trabalhava até o final do ano passado na prefeitura do governo João Kleinübing como um dos organizadores da Gincana de Blumenau, que acontece há anos durante a semana de aniversário do município. Desempregado lá, foi agraciado em abril, segundo me disseram por indicação do deputado Jean Kuhlmann (PSD), com o cargo de consultor de Projetos Especiais.\nAs más línguas (que tem em toda repartição) dizem que ele aparece na SOL de terça a sexta e às segundas trabalha para seu deputado em Blumenau. O pessoal da SOL não sabe direito o que ele faz na secretaria. Mas, enfim, ao final de todo mês ele tinha garantido como consultor de Projetos Especiais o salário de R$ 4.962,54.\nE o que aconteceu em 1º de agosto, com o ato do João Raimundo? O braço direito do Beto Martins abriu mão de R$ 1.567,00. E o amigo do Jean Kuhlmann ganhou um aumento de R$ 1.567,00.\nA Secretaria de Estado de Turismo, Cultura e Esporte, a famosa SOL, é um verdadeiro manancial de histórias misteriosas. Misturando tudo, não atende direito nem ao turismo, nem à cultura e muito menos ao esporte. Mas ninguém se queixa dela, porque de seus fundos brota dinheiro abundante, barato e oportuno (para os amigos, claro).\nO secretário Beto Martins está para sair da secretaria. O “ajuste”, então, seria para acomodar auxiliares e abrir possibilidades para o novo secretário. Como ainda não se sabe quem será o substituto (embora Valdir Walendowski esteja jogando todas as fichas num lobby escancarado), fica ainda mais difícil para os pobres mortais, aqui de fora, entenderem os motivos de tão preclaras autoridades.\nDÚVIDAS A MANCHEIAS\nNos corredores da SOL (a sigla não tem nada a ver com o atual nome da secretaria, mas vai ficando, porque pelo jeito o tempo por lá tá sempre bom), o pessoal se diverte levantando hipóteses.\nSerá que está sobrando grana para o cara que está trocando o cargo melhor remunerado pelo outro? Ou o sujeito realmente é benevolente, caridoso, solidário?\nSerá que o Beto Martins quer conseguir algum apoio do Jean Kuhlmann com esta generosidade? Ou do PSD? Ou do João Raimundo? Ou simplesmente querem garantir uma boquinha para o Gean Firmino na secretaria quando o Beto Martins sair e colocar à “disposição” do futuro secretário o cargo mais “valioso” sem se indispor com a turma do PSD?\nComo já disse, jamais saberemos ao certo. Mesmo que amanhã assessores de imprensa, irritados porque não liguei pra eles antes de publicar esta história dêem as razões publicáveis, o fato é que os acordos políticos para a acomodação dos cabos eleitorais são sempre um teste para a paciência do eleitor/contribuinte.\nNota do editor: esta coluna foi produzida com a inestimável ajuda de um(a) leitor(a) que teve a pachorra de ler o DOE, a generosidade de me avisar e a responsabilidade cívica de compartilhar sua indignação. Embora grato não lhe cito o nome porque não sei se ele/ela está imune às consequencias subreptícias que em geral esse tipo de conversa pode produzir.\nGostaria de entender por que você e outros blogueiros “independentes” não escreveram nada sobre a falcatrua do Amin no aluguel do carro do seu motorista com o nosso dinheiro? Alguém embolsou R$80 mil de dinheiro público e ninguém vai falar nada?\nPosted by Zezinho | setembro 26, 2013, 07:51\nÔ Zezinho, tem tanta coisa quicando, né? Também não tenho falado nada do prefeito Júnior. Com a coluna saindo só duas vezes por semana não consigo mexer em todos os abelheiros. Mas tens razão, as verbas de gabinete dos deputados e senadores até mereceriam algumas linhas.\nPosted by Cesar Valente | setembro 26, 2013, 09:18\nValdir Walendowski é assecla Anita Pires e Tarcísio Schmitt.\nGean Firmino vai ficar pra atender aos tais projetos especiais de campanha.\nNa prática, Gean Firmino, não perde nada pois é conselheiro e recebe jeton, o que complementará sua renda.\nPosted by Marisa Rosa | setembro 26, 2013, 19:00\nAmigo, só discordo de uma coisa do teu comentário: o tempo na SOL faz tempo que não anda bom, Por lá só nuvens escuras, chuvas e trovoadas. E a distração do pessoal da secretaria, fora do expediente, claro, é promover apostas sobre o número de secretários que passarão por lá no governo Colombo e quanto tempo cada um ficará no cargo\nPosted by Mario Medaglia | setembro 26, 2013, 19:07\nNossos governantes são exímios em promover mudanças que nada mudam. Essa aí é só uma pequena amostra, sabe-se lá por quais motivos ocultos.\nPosted by Ilton | setembro 30, 2013, 10:00\nQuando não querem fazer nada, fazem GT-Grupo de Trabalho.\nQuando não querem mudar nada, mudam o nome.\nEssa dança das cadeiras é só para poder dizer “foram exonerados”, não que “estão exonerados” ou “estão não-nomeados”. É uma forma FDP de dizer uma meia verdade…\nPosted by Léo | setembro 30, 2013, 12:46


Suzane Von Richthofen sai da cadeia para curtir saidinha do Dia das Mães: 'Vai visitar a mãe dela no cemitério?'\nSuzane Von Richthofen sai da cadeia para curtir saidinha do Dia das Mães: ‘Vai visitar a mãe dela no cemitério?’\nA mulher que matou seus próprios pais deixou a P1 para aproveitar o feriado do Dia das Mães\nAo que tudo indica, Suzane Von Richthofen acabou de deixar a prisão pela manhã desta última quarta-feira, dia 08 de maio para a famosa saidinha do Dia das Mães.\nSe sabe que Suzane ficará pelas ruas até o dia 14 de maio, dia em que vai voltar para a Penitenciária feminina de Santa Maria Eufrásia Pelletier, localizada em São Paulo.\nÉ comum os presos serem soltos em feriados para poderem aproveitar com suas famílias e retornarem depois para a prisão. Porém, Von foi julgada e condenada a 39 anos de cadeia por ter cometido o crime de assassinar os seus próprios pais.\nSuzane deixou a cadeia por volta das 8h da manhã e saiu rodeada de outras amigas presas que ajudaram ela a sair rapidamente do local. Ela encontrou outra mulher que já lhe esperava do lado de fora da P1 e entrou em um veículo.\nSe sabe que esta é a primeira vez no ano de 2019 que Richthofen deixa a prisão, uma vez que a Justiça teria lhe concedido um castigo cancelando 3 saídas temporárias da cadeia após a condenada ser flagrada curtindo a saidinha de final de ano em uma festa em Taubaté.\nPorém, pouco tempo depois a Justiça voltou atrás na aplicação da punição e considerou que Suzane não estava infringindo nenhuma das regras.\nEla também conseguiu mudar sua progressão de regime fechado para o regime semiaberto no mês de outubro de 2015, tendo sua primeira saída da P1 em março de 2016, naquela época aproveitou o feriado da Páscoa.\nMas Von não foi a única detenta beneficiada com o feriado do Dia das Mães, Anna Carolina Jatobá, acusada e condenada pela morte da própria enteada Isabela Nardoni, também deixou a cadeia nesta manhã da quarta-feira.\nO caso envolvendo Anna e o marido, Alexandre Nardoni, deu muito o que falar na mídia nacional e recentemente ambos pediram a redução da pena para o Supremo Tribunal Federal (STF).\nAlexandre está preso em Tremembé após ser condenado a 30 anos e dois meses de prisão. Já Anna Carolina pegou uma condenação um pouco menos, 26 anos e 8 meses.


70(1.085) Caçador de Demônios\nA Máscara da Sombra 739 de Destreza Engastes (0) 749 de Vitalidade Reduz a recarga de todas as habilidades em 12.5%. Raio de coleta de ouro e globos de Vida aumentado em 1 metros. Aumenta a Chance de Acerto Crítico em 6%\nRuína da Sombra 602 de Destreza Engastes (0) Regenera 6,268 de Vida por segundo +234 de resistência a todos os elementos Globos de Vida e Poções concedem 36,784 de Vida. 637 de Vitalidade Reduz o dano dos ataques corpo a corpo em 7%\nSapatos da Sombra 445 de Destreza 10% de velocidade de movimento 417 de Vitalidade Raio de coleta de ouro e globos de Vida aumentado em 2 metros.\nToque da Sombra 991 de Destreza 35% de ouro extra dos monstros 917 de Vitalidade Aumenta o Dano Crítico em 50% Aumenta a Chance de Acerto Crítico em 9.5%\nO Fardo da Sombra 650 de Destreza 33% de ouro extra dos monstros +130 de resistência a todos os elementos 614 de Vitalidade Reduz a recarga de todas as habilidades em 8%. Raio de coleta de ouro e globos de Vida aumentado em 2 metros.\nCarcaça da Sombra 7,665 de Vida após cada abate 574 de Destreza Engastes (0) +283 de resistência a todos os elementos 597 de Vitalidade Raio de coleta de ouro e globos de Vida aumentado em 1 metros.\nBraceleiras do Arqui-inimigo 428 de Destreza Habilidades Físicas causam 16% de dano adicional. 434 de Vitalidade Aumenta a Chance de Acerto Crítico em 6%\nPonto de Karlei 2.640,0 DPS 894 de Destreza Engastes (0) 0.024% de chance de atordoar ao acertar 10% de dano 925 de Vitalidade Aumenta o Dano Crítico em 130%\nTiro de Ponta Sagrada Abater monstros concede 195 de experiência. Velocidade de ataque aumentada em 0.2% 639 de Destreza Chance de causar 0.18% de Dano em Área ao acertar.\nCorrente das Sombras 485 de Destreza 382 de Armadura 15% de Vida 434 de Vitalidade\nAnel Ardiloso 579 de Destreza Engastes (0) 34% de ouro extra dos monstros Aumenta a Chance de Acerto Crítico em 4.5% Chance de causar 0.16% de Dano em Área ao acertar.\nRosa dos Ventos Engastes (0) 466 de Força Reduz a duração dos efeitos que prejudicam o controle em 25%. 483 de Vitalidade Aumenta o Dano Crítico em 49% Aumenta a Chance de Acerto Crítico em 5%\nJuramento do Viajante Velocidade de ataque aumentada em 0.06% Engastes (0) 861 de Força Reduz a duração dos efeitos que prejudicam o controle em 24%. Aumenta o Dano Crítico em 70%\nÚltima Atualização em 18 de ago de 2019 23:20 BRT


Você tem medo de comida?\nMARIA CRISTINA LOPES\nOlá! Muito prazer, meu nome é Maria Cristina Lopes e criei o Mamãe cuidadora para ajudar famílias a modificar o comportamento alimentar dos pequenos. Sou apaixonada pela psicologia e por melhorar a relação das pessoas com o alimento. Se isso se encaixa com a sua rotina familiar te convido para ler os artigos aqui no site e se cadastrar para receber conteúdos exclusivos!\nCONHEÇA MAMÃE CUIDADORA\nQueremos te ajudar a fazer o seu pequeno comer bem! Sabemos que o momento da refeição pode ser recheado de ansiedade e rejeição. Você sabia que a rejeição por alimentos, recusa alimentar e desinteresse precisam de atenção clínica para um diagnóstico precisos e que podem ser tratados? A seletividade alimentar é um problema sério!\nNós buscamos conciliar ciência e carinho, conteúdo e respeito, ética e saúde. queremos proporcionar o melhor conteúdo para melhorar a relação do seu filho com a alimentação saudável. Percebemos que existem muitas mamães, papais, titios e vovós que não tem conhecimento de um conteúdo científico maravilhoso que pode ajudar os filhotes a ter um melhor comportamento alimentar.\nDoutor, o meu filho não come!\nMuitos pais chegam ao consultório do pediatra buscando uma estratégia, terapia, medicação, indicação ou tratamento para a demanda: “meu filho não come”. Infelizmente, para este problema muitos profissionais ainda não possuem conhecimento específico para... (leia mais)\nMuitos estudos já demonstraram a prevalência da seletividade alimentar em autistas. O Transtorno do Espectro Autista (TEA) causa consequências funcionais e é necessário compreender comorbidades e sintomas associados que podem causar maiores complicações... (leia mais)\nSeletividade no autismo: problema relacionado aos quadros gastrointestinais?\nO DSM-V incluiu o Transtorno Alimentar Restritivo Evitativo (TARE) em Transtornos Alimentares (APA, 2013). Este transtorno já era foco de atenção científica e clínica sob a nomenclatura “seletividade” ou “picky eating” e outras variações destes termos... (leia mais)\nNovo diagnóstico e avanços para pessoas com problemas alimentares: Transtorno Alimentar Restritivo Evitativo (TARE)\nFamílias com filhos seletivos geralmente vão ao médico em busca de soluções quando há problemas médicos, como perda de peso (que não é normal para uma criança em fase de crescimento). Estes problemas são em decorrência da recusa alimentar e outras estratégias psicológicas, comportamentais e nutricionais também devem fazer parte do tratamento, mesmo quando a demanda é pela perda de peso... (leia mais)\nPreparei muitos artigos para você começar hoje mesmo a modificar o comportamento alimentar do seu filhote!


F.Fonseca distinguida como PME Excelência pelo segundo ano consecutivo - Revista Manutenção\nF.Fonseca distinguida como PME Excelência pelo segundo ano consecutivo\nA F.Fonseca obteve em 2015 um crescimento notável de mais de 25%…\nBy Ana Pereira / 12 Abril, 2016\nA F.Fonseca obteve em 2015 um crescimento notável de mais de 25%, superando assim o marco dos 8,3 milhões de euros. A empresa considera, portanto, que 2015 seguiu a tendência de crescendo que felizmente carateriza a performance dos últimos anos. Como reflexo desta, pelo 2.º ano consecutivo, no passado dia 10 de fevereiro, o IAPMEI distinguiu a F.Fonseca como PME Excelência 2015. Esta certificação distingue os melhores desempenhos económico-financeiros, criando condições de visibilidade acrescida a um segmento empresarial com contributos ativos para a economia e o emprego nacionais.\nComo condição fundamental para a realização da sua missão, a F.Fonseca ambiciona manter-se um player de referência na sua área de atuação e continuar a potenciar soluções tecnológicas. Ambiciona manter o nível de reconhecimento do mercado, consolidando o posicionamento que ocupa atualmente. Ao reger-se pela procura contínua da excelência através de soluções de vanguarda, inovação, gestão de conhecimento e compromisso com o cliente, acredita que no futuro continuará a ter uma vida cheia de aprendizagem, desafios e vitórias. A F.Fonseca encara este reconhecimento como resultado de muito esforço, empenho e dedicação, sendo que no fundo, deseja continuar a fazer por merecer o respeito e preferência dos seus clientes, conquistar novos mercados, aumentando os índices de satisfação e fidelização. E acima de tudo trabalhar com a mesma vontade e motivação para satisfazer todos os seus parceiros.\nigus®: iglidur X – casquilhos deslizantes que desafiam temperaturas de -100º C a +250° C\nREIMAN: PMI – fusos de esferas


Blog do Luiz Domingues 2: Para Viver um Grande Amor - Por Marcelino Rodriguez\nPara Viver um Grande Amor - Por Marcelino Rodriguez\nAs pessoas em geral , quase todas, sonham em viver um grande amor. Dia desses, um amigo meu solteirão que já andou quebrando a cara, disse-me com ar melancólico que gostaria de estar casado. Na primeira tentativa ele viu que sua amada falava, quando zangada, muitos nomes feios, como se fosse o Teodoro do bar.\nNão fomos feito no projeto original para solidão. Adão se queixou no paraíso, suspirando, e Deus criou a mulher. O mundo de hoje, porém, anda perigosamente subvertendo a ordem natural das coisas e isso tem causado muita frustação em ambos os sexos ortodoxos e mesmo nos novos sexos modernos que estão surgindo.\nA internet também criou o fenômeno dos cérebros e seres sem profundidade. Temos que ter cuidado com isso. Para viver um grande amor é preciso ir além dos cliks e das curtidas. Para viver um grande amor é preciso viajar para o coração do outro. Ai é que começa a ruir o castelo dos amantes modernos. Eles só querem receber do outro lado da tela, da linha, da ponte, da cidade, do país. Os amantes modernos são consumistas. Falta-lhes a grandeza literária e poética do ideal. O amor verdadeiro, que vai além mesmo do instinto, tem a ver com dar, não com receber.\nAs mulheres querem ser amadas, mas não se preocupam mais em agradar os homens. Existem até aquelas que nem pintam as unhas, o que é uma aberração. Já vi amigos meus em Copacabana chorando por seus travestis ultrafemininos.\nOs homens estão perdidos. As mulheres de mercado não conhecem a grandeza do amor nos seus prejuízos e renúncias. São programadas para o falso sucesso das vitrines e slogans.\nOs intelectuais ficam esperando encontrar a amada que dirá que seu poeta preferido é esse ou aquele, ou então que a amada aprendeu domar sua mente e sabe aplicar um reiki ou uma massagem. Ou que fale razoavelmente dois idiomas.\nUma mulher que não saiba cozinhar é um homem.\nO amor, acreditem, está acima da mediocridade.\nQuem não for capaz de matar ou morrer por amor, demita-se da pretensão de viver uma grande e verdadeira história. Não é coisa para covardes e acomodados. Viver um grande amor é coisa para quem tem um coração valente.\nPara viver um grande amor é preciso estar comprometido com a vida do ser amado. O amor não é um acústico. Trata-se de coisa épica.\nMarcelino Rodriguez é colunista fixo do Blog Luiz Domingues 2.\nEscritor de vasta e consagrada obra, aqui nos traz uma crônica sobre um assunto que mexe profundamente com as pessoas, mas o foco nem sempre é o mais adequado para se lidar com a problemática...\nIlustração final : Carl Moroder\nPostado por Luiz Domingues às 11:38\nMarcadores: A busca do amor ideal, Escritor Marcelino Rodriguez, Livros de Marcelino Rodriguez, Luiz Domingues, Marcelino Rodriguez, Relacionamentos.\nJani Santana morales 7 de dezembro de 2013 16:13\nAmor, força que move o mundo. Sem amor não somos nada. Realmente não nascemos para ficarmos sozinhos . Para algumas pessoas é difícil ter as prioridades certas na vida. Como diz o texto: é preciso estar comprometido com a vida do ser amado. Não sigo dogmas mas gosto muito desse ensinamento:\nO amor nunca falha;\nSem joguinhos, sem vinganças. Afinal só o amor é real.\nLuiz Domingues 7 de dezembro de 2013 19:10\nExcelente a sua participação, Jani !\nDe fato, só o amor é real, disse-o, muito bem.\nO Blog agradece sua leitura e participação na crônica do colunista Marcelino Rodriguez !\nAutobiografia na Música - Pedra - Capítulo 4 ...\nAutobiografia na Música - Pedra - Capítulo 3 ...\nAutobiografia na Música - Pedra - Capítulo 2 ...\nAutobiografia na Música - Sidharta - Capítulo ...\nAutobiografia na Música - Pedra - Capítulo 1 ...\nA Seco - Por Julio Revoredo\nAutobiografia na Música - Terra no Asfalto - Ca...\nKim Kehl & Os Kurandeiros - 18/12/2013 - Quart...\nAno Novo...advento ! - Por Telma Jábali Barretto...\nPara Viver um Grande Amor - Por Marcelino Rodrig...


TRAGÉDIA EM SUZANO | PL de Lucas Vergilio regulamenta atuação do corretor de seguros em contratos com o Poder Público | SINCOR-GO\nPL de Lucas Vergilio regulamenta atuação do corretor de seguros em contratos com o Poder Público\nsexta-feira, 15 de março de 2019, às 17h07\nUm seguro contratado com a orientação de um corretor profissional poderia ajudar a prefeitura de Suzano (SP) a indenizar as famílias das vítimas da tragédia ocorrida nesta quarta-feira (13/03), quando dois ex-alunos invadiram uma escola municipal, mataram oito pessoas, deixaram nove feridos e, em seguida, cometeram suicídio.\nInfelizmente, não há esse seguro. Pior: pela legislação em vigor, sequer é permitida a participação do corretor na contratação desse tipo de garantia para órgãos públicos, incluindo escolas.\nContudo, em breve, esse quadro poderá ser alterado. Para tanto, precisa ser aprovado o Projeto de Lei 9129/17, de autoria do deputado federal Lucas Vergilio (SD-GO), que regulamenta a atuação do corretor de seguros, pessoa física ou jurídica, nos processos licitatórios como intermediário nos contratos entre seguradoras e órgãos do setor público. “Essa é uma excelente proposta, que trará benefícios para toda sociedade. Esperamos que seja aprovado e sancionado o quanto antes”, afirma o vice-presidente da Fenacor, Dorival Alves de Sousa.\nAtualmente, os seguros contratados pelo setor público seguem os trâmites da Lei de Licitações, que não prevê a participação do corretor de seguros.\nVale lembrar que, inicialmente a Lei 4.594/64 – que regulamenta a profissão de corretor de seguros – autorizava os corretores a atuarem também na área pública.\nNo entanto, o Decreto-Lei 73/66 suprimiu do texto a expressão “direito público”, passando, na prática, a vedar a atuação de corretores de seguros em processos licitatórios. “É fundamental permitir que corretores de seguros, que estão presentes em quase todos os municípios do País, possam usar sua expertise para auxiliar as seguradoras e as entidades públicas nos processos licitatórios”, observa Dorival Alves de Sousa.\nPROJETO. Esse obstáculo legal pode ser removido pelo 9129/17, que permitirá ao corretor de seguros participar, intervir e figurar em qualquer fase do processo licitatório, em conjunto com a seguradora, cabendo ao órgão licitante escolher o profissional ou a empresa corretora de seguros de sua preferência.\nO vice-presidente da Fenacor destaca ainda que o projeto não cria custos adicionais para as empresas públicas, uma vez que a remuneração será de inteira responsabilidade da seguradora, sendo considerada como despesa administrativa. “Esse é o momento ideal de discussão para mudar o contexto da exclusão da figura do corretor do seguro diante dos órgãos públicos através de processos licitatórios”, frisa Dorival Alves de Sousa.


inador :devo incluir no enchoval do bebê? | SÓ PARA GESTANTES\ninador :devo incluir no enchoval do bebê?\npelo menos de dois em dias lavar os bocais com água fervente ,fazendo assim a higienização dos bocais!!!\nNão utilize diretamente o inalador na boca. É recomendável usar a câmara de expansão, que consiste de um tubo plástico que conduz o medicamento até a boca, permitindo que seja aspirado mais facilmente e levando a um maior aproveitamento do fármaco.\nApós o uso, lavar a câmara com água e sabão, deixá-la secar sem enxugar. Desta forma o medicamento se agrega menos às paredes de plástico do dispositivo, tornando-se mais efetiva pois toda a substância vai direta para os brônquios.\nAgite o inalador antes de cada uso.\nApós esvaziar os pulmões, o inalador deve ser acionado e o jato imediatamente aspirado. Aplique a dose recomendada pelo médico, geralmente uma ou duas vezes, deixando transcorrer um minuto entre cada uma.\nCaso a medicação inalada seja um corticóide, a boca deve ser higienizada com escova e água após a aplicação.\nQuando consultar o serviço de urgência\nDeve-se procurar uma urgência, sem demora, ou consultar o seu médico quando:\nApareça fadiga respiratória que se manifesta porque a criança não consegue respirar ou respira com dificuldade.\nOs lábios e a unhas adquirem um cor azulada ou morada.\nNão tem força para mover-se ou para andar, prefere ficar sentado e não deitado.\nNão consegue pronunicar as palavras, fala por monossílabos porque se sente olfegante.\nO nível de consciencia diminui, perde contato com a realidade e os olhos não se fixam e parece não vê direito.\nPostado por nonete maria às 08:12


A Segunda Guerra Mundial | Alemanha Nazista | Adolf Hitler\nSumrio SEGUNDA GUERRA MUNDIAL Causas Ascenso de Hitler COMEA A LUTA A batalha da Frana A batalha da Gr-Bretanha A Invaso da Rssia\nLuta na Itlia "Dia D" A QUEDA DA ALEMANHA A LISTA DE SCHINDLER\nA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL A 2 Guerra Mundial resulta do choque entre os interesses das naes que dividiam o mercado internacional desde o fim da 1 Guerra Mundial e as pretenses do Estado alemo de conquistar o mundo. Envolve pases de todos os continentes, com exceo de alguns europeus e latino-americanos. Consuma o aniquilamento do 3 Reich, de Adolf Hitler (1889-1945), e o declnio das velhas naes da Europa, que passam a ter, pela primeira vez, o seu destino merc de pases no europeus os Estados Unidos e a Unio Sovitica, por excelncia, as superpotncias emergentes no ps-\nguerra. Tudo isso a um preo elevadssimo, o das perdas humanas, estimadas em quase 50 milhes de mortos, na maioria, civis. Causas A 1 Guerra Mundial prepara a irrupo da 2 Guerra Mundial. O perodo de entre guerras deve ser compreendido apenas como uma trgua. As humilhantes condies impostas Alemanha, em 1918, propiciam o surgimento do nazismo em solo alemo. A ascenso de Adolf Hitler ao poder, em 1933, sustentada pela exaltao ao nacionalismo e por propostas militaristas e expansionistas. Hitler deseja construir uma "nova ordem", exigindo a participao alem na explorao do mundo colonial, rico em matrias-primas, e at ento repartido entre os vitoriosos do primeiro conflito mundial. O Fuhrer ambiciona tambm conquistar os mercados vizinhos da Europa Central para controlar o petrleo da Romnia e do Cucaso, o carvo e o ferro da Sibria e o trigo da Ucrnia. As potncias ocidentais pressentem o perigo nazista, mas permitem o seu crescimento como forma de bloqueio Unio Sovitica, um "cordo sanitrio" contra o avano do comunismo sobre a Europa. Em 1935, a Alemanha reinicia a produo de armamentos e restabelece o servio militar obrigatrio, em claro desrespeito ao Tratado de Versalhes (1919). Um ano depois, reocupa a Birmnia e inicia uma poltica estratgica de alianas. Oferece ajuda econmica Itlia fascista de Benito Mussolini, sob embargo da Liga das Naes por ter invadido a Etipia. Apoia Francisco Franco na Guerra Civil Espanhola, aproveitando o conflito para testar novos engenhos militares. Assina com o Japo o Pacto AntiComintern, em 1936, a fim de conter a expanso comunista da Unio Sovitica, com a adeso da Hungria, Itlia e Espanha. Justifica a anexao (Anschluss) da ustria, em 1938, por se tratar de mais um povo germnico. No ano seguinte, alcana, com a conivncia inglesa e francesa na Conferncia de Munique, a incorporao de parte da Tchecoslovquia, exatamente a regio dos Sudetos, conhecida por abrigar minorias alems. Cria os protetorados da Bomia e da Moldvia, desmembrando o restante do territrio tcheco, em maro de 1939. Por fim, aproveita as desconfianas soviticas em relao s potncias ocidentais para assinar um acordo, por cinco anos, de no agresso e neutralidade com o seu arqui-inimigo, Josef Stalin: o Pacto Germnico-Sovitico, de 23 de agosto de 1939. Tem aberto assim o caminho a leste para atacar a Polnia, em nome do que lhe fora arrebatado pelo Tratado de Versalhes: a devoluo da zona conhecida por "Corredor Polons", a do porto de Dantzig (futura Gdansk), que une a Alemanha Prssia oriental. Ascenso de Hitler A 30 de janeiro de 1933, Hitler ascendeu ao poder na Alemanha. Essa data marca, tanto quanto o pode fazer uma simples data, o fim do perodo "aps-guerra", na\nhistria europeia. Durante os catorze anos que se lhe seguiram, os estadistas tiveram seu pensamento subordinado guerra passada, s suas lies e aos problemas que ela deixou por solucionar. De 1933 em diante, eles se viram forados a subordinar cada vez mais seu pensamento prxima guerra, e no que passara. "Quem quer que acenda a tocha da guerra na Europa nada pode desejar seno o caos". Adolf Hitler, 21 de maio de 1935 COMEA A LUTA Diante da negativa da Polnia em ceder Dantzig, as tropas alems invadem o pas em 1 de setembro de 1939 e travam uma guerra-relmpago (blitzkrieg) com a frgil resistncia local. A conquista faz-se em trs semanas. estabelecido um governo geral nazista e inicia-se a perseguio aos judeus, vtimas preferenciais da ideologia nazista, ao longo de todo o conflito mundial. A Inglaterra, comprometida com a defesa polonesa, e a Frana, aliada inglesa, declaram guerra Alemanha. Em seguida, Dinamarca e Noruega so ocupadas pelo Exrcito nazista, garantindo o abastecimento alemo de ao pelos mares Bltico e do Norte. Holanda e Blgica tornam -se as prximas conquistas. Em Dunquerque, o Exrcito belga-anglo-francs sofre a primeira derrota aliada e s escapa do massacre graas ao da Marinha inglesa, que consegue evacuar a maioria dos combatentes. Hitler avana contra a Frana a partir de maio de 1940. Um ms mais tarde, a assinatura pela Frana dos armistcios com a Alemanha e a Itlia, que submetem metade do territrio francs ocupao das foras nazistas, evidenciam o domnio alemo. A batalha da Frana Chegando a termo a campanha dos Aliados na Noruega, Hitler lanou sua ofensiva para oeste, que deveria culminar com a evacuao da Fora Expedicionria Britnica (BEF) de Dunquerque e com a queda da Frana.\nA ofensiva foi iniciada com assaltos bem-sucedidos na Holanda e na Blgica. Desembarques de tropas areas em Haia e Roterd foram cronometrados para coincidir com ataques na fronteira oriental da Holanda, e essa combinao revelou-se altamente eficaz ao criar a confuso de que os alemes precisavam. As foras blindadas alemes abriram uma brecha ao sul e atravessaram rapidamente o pas para se juntar s foras lanadas do ar em Roterd, enquanto a Luftwaffe mantinha uma presso implacvel.\nA Blgica seria a prxima a sentir os efeitos do tratamento do Blitzkrieg de Hitler. Aqui, novamente, o ataque alemo veio de terra e ar. Dois objetivos essenciais tinham que ser assegurados antes que a invaso principal pudesse ser desencadeada: a captura intactas, de duas pontes-chaves sobre o canal Albert e o silenciamento do poderoso forte belga em Eben Emael. Assim, pequenos destacamentos areos foram silenciosamente lanados do cu: as pontes foram garantidas e o forte, silenciado. As tropas alemes atravessaram o canal, penetrando a linha de defesa belga do outro lado. Duas divises Panzer moveram-se rapidamente atravs da brecha criada desse modo, e logo as foras belgas estavam em retirada geral. As tropas britnicas e francesas estavam subindo para apoi-las, quando, seguindo o brilhante Plano Manstein, o exrcito de Von Rundstedt, depois de efetuar a travessia das Ardenas, emergiu nas ribanceiras do Meuse. Essa manobra de surpresa pegou os Aliados desprevenidos. Essa manobra, os ingleses no demoraram a perceber, encurralaria suas foras entre alemes avanando de leste atravs da Blgica, o exrcito de Rundstedt vindo do sul, os destacamentos Panzer de Guderian a oeste, e o Canal da Mancha ao norte. Guderian logo atingiu a costa norte, separando a BEF de Boulogne e Calais.\nTornava-se claro, agora, que as tropas britnicas teriam que ser evacuadas por mar, e quando o Exrcito belga se rendeu, a disputa estava decidida. O nico porto de embarque ainda desimpedido era Dunquerque, e, ainda assim, ameaado pelas divises Panzer que se encontravam a apenas 16 km. Se Hitler tivesse resolvido dar ordens nesse sentido, a BEF poderia ter sido aniquilada ou forada a capitular nessa altura, mas por motivos que nunca ficaram claramente identificados, ele manteve distncia e teve inicio a agora legendria evacuao de Dunquerque. Os ingleses foram capazes, assim, de repelir a subseqente ameaa de invaso, o que, no final das contas, contribuiu para a derrota da Alemanha.\nContudo, a Batalha da Frana ainda no estava acabada. As foras francesas tinham sido severamente diminudas, enquanto os alemes, por seu lado, haviam trazido reforos e reposies. Sem mais que uma pausa para retomar flego, desencadearam uma ofensiva contra a frente francesa, ao longo do Somme e do Aisne. A resistncia inicial foi feroz, mas aps dois dias as divises Panzer de Hoth atravessaram a linha de fogo perto de Rouen, e a defesa ruiu por terra. A 14 de junho de 1940, apenas 10 dias depois que a ltima remessa de soldados havia deixado Dunquerque, e apenas 9 dias\ndepois de ter comeado a nova ofensiva, as tropas alemes entravam em Paris. O governo francs havia partido para Tours a 9 de junho, foras alemes estavam aprofundando-se cada vez mais em territrio da Frana, fragmentando o Exrcito francs em pequenas unidades, e a situao parecia sem esperanas. A 25 de junho, o Marechal Ptain assinava um armistcio com Hitler no mesmo vago ferrovirio que testemunhara a assinatura do armistcio de 1918 pela Alemanha. Os fatos at aqui, culminando no repentino colapso da resistncia francesa, haviam provado conclusivamente a eficcia da ttica Blitzkrieg. Com foras mveis relativamente pequenas, e com apenas tanques leves e mdios, Hitler havia, num espao de tempo muito curto, tomado posse, ou colocado sob controle, a maior parte da Europa ocidental. Cada vez que se movia, fazia-o rapidamente demais para seus oponentes - na Noruega, Dinamarca, Holanda e Blgica -, enquanto um brilhante desempenho ps a Frana e a Inglaterra de joelhos com uma velocidade que nem ele prprio havia esperado. Para a Inglaterra, que agora devia lutar sozinha, as perspectivas eram negras. A batalha da Gr-Bretanha A queda da Frana e a evacuao de Dunquerque teriam deixado a Inglaterra, com seu Exrcito em desordem e sua Fora Area ainda longe da potncia adequada, exposta a um assalto devastador por parte da Alemanha, se esse assalto tivesse sido desencadeado imediatamente. Mas Hitler se deteve, primeiro porque os arranjos e preparativos para a invaso da Inglaterra por mar, conhecida como Operao LeoMarinho, estavam longe de estarem completos, e segundo porque esperava que Churchill, reexaminando a situao perigosamente fraca da Inglaterra, tentasse fazer negociaes de paz. Os termos dessa paz, achava Hitler, seriam altamente favorveis a ambas as partes: a Inglaterra se retiraria do conflito e permitiria a Hitler prosseguir sem ser molestado rumo dominao da Europa; e a Alemanha, por sua vez, se comprometeria a deixar a Inglaterra e seu imprio ultramarino tranqilos. Churchill, porm, no tomou qualquer iniciativa para entrar em tais negociaes, e, com a Leo-Marinho adiada para setembro, Goering foi instrudo para lanar um vigoroso ataque areo contra Inglaterra, a fim de enfraquecer a possvel resistncia invaso quando esta ocorresse. Os chefes do Exrcito e da Marinha de Hitler soltaram um suspiro de alvio. Tinham sido sempre cpticos quanto s chances de sucesso da invaso, visto que seria uma operao de extraordinria complexidade logstica e ttica, e estimularam animadamente, portanto, o desejo de Goering de agradar o Fuhrer demonstrando a supremacia do poder areo da Luftwaffe.\nOs alemes chamaram o 13 de agosto como Adletag, ou seja, Dia da guia. Assinalava o lanamento de um esquadro de 1.400 avies alemes, com ordens para destruir as bases da RAF e as instalaes de radar a sudeste de Londres. Entretanto, os primeiros movimentos no corresponderam s expectativas de Goering. O radar ingls e o sistema de observao davam RAF condies de ter seus avies no ar imediatamente, prontos para enfrentar a Luftwaffe, e por uma perda de 45 avies\nalemes Goering pde apenas relatar danos srios em duas bases inglesas e a destruio de 13 avies da RAF. O tempo nublado restringiu as atividades da Luftwaffe no dia seguinte, 14 de agosto, mas a 15 de agosto ocorreu o ataque mais violento da batalha inteira. Mais de 1.500 avies alemes, mais de um tero dos quais composto de bombardeiros, atravessaram a costa britnica. Era a tentativa de Goering para esmagar de uma vez a resistncia area dos adversrios.\nA 24 de agosto, depois de uma breve bonana, Goering desferiu uma segunda ofensiva contra uma Inglaterra sitiada. A superioridade que a RAF conservava at ento dessa vez no foi mantida sem sacrifcio: houve pesadas perdas, que no estavam sendo compensadas pela velocidade de produo de novos avies; fbricas e campos de pouso sofreram danos considerveis; os pilotos estavam tensos e exaustos; no havia novos pilotos saindo dos centros de treinamento com rapidez suficiente para substituir os que tinham sido perdidos. Alm disso, a ttica de Goering melhorou, e o final de agosto viu um aumento assustador nas perdas britnicas.\nMas as perdas da Luftwaffe haviam-lhe reduzido consideravelmente a potncia, e quando a 7 de setembro Hitler instruiu Goering para mudar sua poltica de visar incessantemente o Comando de Combate da RAF para uma srie de bombardeios diurnos sobre Londres, aquele comando teve uma chance para recuperar parte de sua fora.\nSeguiu-se uma srie de ataques noturnos a Londres, durando at 3 de novembro, conhecida como Blitz. Apesar do incio vacilante, os ingleses logo passaram a dar um tratamento ainda mais violento Luftwaffe. As defesas antiareas foram consideravelmente aumentadas e o Comando de Combate, aproveitando a folga concedida pelo relaxamento da presso sobre suas bases, logo recuperou foras. Nessa famosa batalha, a Alemanha chegou muito mais perto da vitria do que a Inglaterra admitiu ou Hitler imaginou. Se os ingleses no tivessem bombardeado Berlim em 25 de agosto, Hitler no teria ordenado Luftwaffe que concentrasse o ataque sobre Londres, e o ataque s bases avanadas do Comando de Combate poderia ter sido repelido num momento em que a RAF estava em seu ponto mais fraco. E se mais tarde a Luftwaffe tivesse persistido mais tempo em seus ataques contra centros industriais, a Inglaterra teria sido posta de joelhos. Dois erros tticos, anlogos ao erro de no liquidar com a BEF em Dunquerque, afrouxaram o aperto de Hitler na Inglaterra - e ela sobreviveu para lutar noutra ocasio. A Invaso da Rssia O pacto de Hitler com a Rssia, o pacto Molotov-Ribbentrop de 1939, foi um expediente estratgico que capacitou o Fuhrer a invadir a Polnia e subseqentemente assolar o ocidente sem recear uma interveno russa. Mas, nutrindo fantica convices anticomunistas, no de admirar muito que, mais tarde, invadisse o territrio de sua\nantiga aliada. Seus motivos, porm, no foram puramente ideolgicos. A longo prazo a Rssia oferecia um Lebensraum quase sem limites, os campos de trigos e os celeiros da Ucrnia, e o petrleo do Cucaso. A curto prazo Hitler achou que ela estava ameaando o seu fornecimento de petrleo da Romnia e conspirava para intervir no lado ingls da guerra da Alemanha contra a Inglaterra. A Inglaterra insistia ele, deve ser conquistada; portanto, a Rssia tem que ser eliminada.\nHitler quisera garantir o controle dos Blcs por meio de diplomacia armada, antes de invadir a Rssia, prevenindo assim a interveno britnica naquele setor. A Bulgria submeteu-se, mas a Grcia e a Iugoslvia resistiram, forando Hitler a desviar divises Panzer destinadas ofensiva russa para dominar esses dois pases. A interveno armada da Inglaterra foi quase que complemente ineficaz, e em questo de semanas a Grcia e a Iugoslvia estavam fora de combate, mas o incio de Barbarossa teve que ser adiado para a segunda metade de junho, que mais tarde contribuiria para a derrota alem no leste. A 22 de junho, tropas alems atravessaram a fronteira russa em trs correntes separadas.\nHitler pretendia que esses exrcitos avanassem tanto quanto possvel em territrio russo, depois efetuassem um converso e armassem uma armadilha para os russos com uma srie de cercos macios. Inicialmente o avano foi quase to rpido quanto na Polnia e na Franca, mas os alemes no haviam levado em conta a obstinao da resistncia russa, que os deteve mais tempo que esperavam. Alm disso, as estradas eram precrias e as distncias a serem cobertas, muito maiores do que as percorridas nas campanhas polonesa e francesa, criaram considerveis problemas logsticos. A frustrao de Hitler crescia medida que suas foras arremetiam cada vez mais fundo na Rssia e o grande cerco ainda as iludia. Ento comeou a chover. As estradas sem calamento transformaram-se em verdadeiros lamaais. Tanques e outros veculos dotados de esteiras podiam continuar sem impedimento, mas seu abastecimento e a infantaria de apoio, em veculos de rodas, os retardaram. Os generais alemes pensaram que haviam chegado o momento de parar, devido ao inverno, e consolidar sua posio - at Hitler perdera parte do seu otimismo - , mas Bock achava que deviam continuar, e no comeo de dezembro tropas alemes atingiram os subrbios de Moscou, apenas para serem sumariamente expulsas pelos russos comandados por Zukov. Hitler ordenou a suas foras que no se retirassem, mas estabelecessem posies to prximas de Moscou quanto possvel, e a ficassem por todo o apavorante inverno russo, mal vestidos e mal equipados para as condies. Ao sul, os exrcitos de Rundstedt haviam entrado na Crimia e na Bacia de\nDonetz, mas no haviam conseguido tomar os campos de petrleo do Cucaso, e na primeira semana de dezembro tiveram que bater em retirada. O fracasso de Hitler em tomar Moscou pode ser atribudo ao erro ttico de desviar exrcitos dirigidos contra Moscou para ajudar Rundstedt em Kiev; ao fato de ter subestimado o tamanho dos exrcitos russos que o enfrentaram, que pareciam ter sempre novas tropas para trazer para o front quando sofriam perdas; e ao fato de que a lama ter retardado o avano a partir de julho. O ano seguinte deveria testemunhar o inicio da runa da Alemanha nazista, decretada na Rssia, em Stalingrado.\nLuta na Itlia Depois da vitria final na frica do Norte, os americanos insistiram para que o desembarque na Normandia ocorresse o mais depressa possvel, mas Churchill estava convencido de que uma rpida investida contra o que chamava de o ponto fraco da Europa poderia ter um efeito decisivo, e os planos para a campanha na Itlia foram avante. O supremo comandante das operaes era Eisenhower, com Alexandre como vice, enquanto os exrcitos ingleses e americanos eram comandados por Montgomery e Patton, respectivamente. A campanha acabou tendo xito, embora atrasada e com conseqncias menos significativas do que as desejadas. Entre as razes do seu sucesso nas fases iniciais estavam o fato de Hitler e Mussolini terem enviado tropas em excesso para a frica do Norte nos estgios finais da campanha do deserto e depois no as terem evacuado de volta para a Itlia; a relutncia de Mussolini em aceitar auxlio alemo para a defesa da Itlia; e a prpria extenso da linha costeira, indo da Grcia ao Atlntico, que Hitler tinha que defender.\nAs operaes se iniciaram com um assalto na Siclia, a 9 de julho de 1943, realizado por tropas americanas e inglesas lanadas do ar. Infelizmente houve tempestades e o assalto foi dispersado, com muitos planadores carregados de tropas acabando no mar, mas essa natureza casualmente dispersa do ataque causou o feliz efeito de provocar confuso entre os defensores. O principal ataque martimo comeou no dia seguinte, 10 de julho. As foras britnicas comandadas por Montgomery desembarcaram na extremidade sudeste da Siclia, enquanto o exrcito americano de Patton desembarcava na costa sul, cerca de 32 km para oeste. A resistncia italiana aos\ndesembarques foi facilmente superada, e ambas as alas logo estavam avanando para o interior. Os desembarques no sul da Itlia, na ponta e no calcanhar da bota, depararam com pouca resistncia. Tarento foi tomada a 9 de setembro, o valioso porto de Bari no dia 22, e as foras britnicas moveram-se firmemente, ainda que com lentido, para o norte. Mas essa operao era diversionria, destinada a iludir os alemes, pois o desembarque principal deveria ocorrer em Salerno, na costa oeste, seguido de um avano sobre Roma. A 9 de setembro, o General Mark Clark, comandando o 9o Exrcito, desembarcou em Salerno e encontrou uma resistncia alem to forte que, numa determinada altura, comeou a considerar a possibilidade de se retirar das praias. Os alemes no tinham sido enganados pelos desembarques no sul, e lutaram furiosamente para deter o estabelecimento de uma cabea-de-ponte e subseqentes incurses para o interior. Porm, ajudadas por uma barragem naval altamente eficaz efetuada por pesados canhes navais ao largo (incluindo os devastadores canhes de 381 mm dos navios de guerra britnicos Warspite e Valiant), as foras de Clark foram capazes de passar, e na primeira semana de outubro tinham atingido o rio Volturno, ao norte de Npoles, que passou para as mos dos Aliados. Os Aliados desferiram assaltos a vrios pontos da linha em novembro e dezembro, mas todos falharam, com pesadas perdas. A 11 de maio, aps meses de preparativos, os Aliados desfecharam um ataque final contra a linha Gustav. O front no tinha menos que 21 quilmetros de largura, e essa ttica pegou os alemes de surpresa. No dia 18, o regimento polons capturou a fortaleza de Cassino e expulsou os defensores alemes do entulho a que fora reduzido o mosteiro em runas; no dia 23 os alemes abandonaram a linha Gustav. Clark, porm, tinha outras idias. Separando apenas uma diviso para tentar o cerco, efetuou uma converso para o norte, com quatro divises, e dirigiu-se para Roma, onde seus homens entraram em 4 de junho, depois de Kesselring t-la declarado cidade aberta, preferindo isso a v-la destruda em combate. Dois dias aps a entrada em Roma, em 6 de junho, comeou a invaso da Normandia. A campanha italiana tivera um xito limitado no seu objetivo de tornar Hitler incapaz de organizar sua resistncia no norte da Frana, e em si mesma s produziu resultados desapontadores. Os fatos que se seguiram captura de Roma no contriburam em nada para diminuir o desapontamento dos Aliados. As foras de Kesselring defenderam cada centmetro do caminho por onde os Aliados avanaram, e embora Alexandre tivesse pretendido alcanar a prxima linha defensiva alem, a linha Gtica, em 15 de agosto,\nsua ofensiva contra essa linha no foi aberta antes do dia 25. Fez-se um progresso muito lento, e aps meses de luta, por volta do Natal de 1944, a ofensiva se exauriu. Os Aliados continuaram na defensiva a fim de organizar foras para uma investida maior na primavera. Essa investida ocorreu na metade de abril, e no final desse ms, com a linha rompida e a maior parte das foras alemes cercada, a resistncia chegou ao fim.\n"Dia D" Os japoneses precipitam a entrada dos EUA na guerra ao bombardearem, em 7 de dezembro de 1941, a base naval de Pearl Harbor, no Hava. A ofensiva do Japo generaliza-se, e suas foras conquistam a supremacia no Pacfico e no Sudeste Asitico. Definem-se, assim, as duas faces em conflito. De um lado, os pases do Eixo (Alemanha, Itlia e Japo) e, de outro, os Aliados (Inglaterra, Estados Unidos, Unio Sovitica e China, este em guerra com o Japo desde 1931). Em todos os territrios ocupados pelos nazistas, organizam-se movimentos de resistncia. Entre 1942 e 1943, a Marinha anglo-americana elimina submarinos alemes no Atlntico, ao mesmo tempo em que a aviao aliada intensifica o bombardeio na Alemanha. Os recursos industriais do pas comeam a sofrer srios danos. No norte da frica, o Afrikakorps, o Exrcito alemo no continente, levado rendio em maio de 1943. Os Aliados desembarcam na Siclia e invadem a Itlia. Mussolini preso em julho e o novo governo italiano rende-se aos invasores. Com isso, boa parte do pas ocupada por tropas alems, que s capitulam em abril de 1945. Na outra frente, o Exrcito sovitico alcana vitrias na Romnia, na Bulgria e na Iugoslvia ao longo de 1944, enquanto Albnia e Grcia expulsam as tropas alems. O dia 6 de junho de 1944, o "Dia D", o golpe mortal s foras nazistas. Considera-se o desembarque de 155 mil soldados aliados em Caen, na Normandia francesa, a maior operao aeronaval da Histria. Envolve mais de 1.200 navios de guerra e mil avies, uma operao coroada de xito ao enganar as foras alems concentradas em Pas-de-Calais. Paris libertada em 25 de agosto. Inicia-se o ano decisivo de 1945. Os russos, pelo leste, e os norte-americanos e britnicos, pelo oeste, disputam a primazia de chegar primeiro a Berlim. A 30 de abril, os soviticos fincam a sua bandeira no alto do Parlamento alemo, o Reichstag, e Hitler suicida-se junto com a sua mulher, Eva Braun. A capital alem em runas ocupada em 2 de maio pelo\nExrcito da URSS, com a priso de 135 mil defensores da cidade. Cinco dias mais tarde, a Alemanha rende-se incondicionalmente. A QUEDA DA ALEMANHA Pelo final de 1944 o avano aliado sobre a Alemanha fra retardado. Apesar de uma ofensiva de porte na metade de novembro, ainda estavam a 50 km do setor vital do Reno, que inclua o Ruhr, o corao do esforo industrial de guerra da Alemanha. O bombardeio aliado, de noite e de dia, estava tornando cada vez mais difcil manter os nveis necessrios de produo, mas a mquina de guerra de Hitler no pararia at que as fbricas do Ruhr fossem postas fora de ao. Hitler estivera planejando uma contra-ofensiva durante meses. Havia reunido e reequipado suas ltimas reservas de homens e blindados para um esquema que ele prprio idealizara integralmente e que planejara at o ltimo detalhe. Mesmo os generais que escolheu para executar suas ltimas ordens s puderam fazer ligeiras modificaes e, ainda assim, s depois de prolongado raciocnio junto com ele. O plano era inspirado, ainda que excessivamente ambicioso. Manteuffel e Dietrich irromperiam nas Ardennes com dois exrcitos Panzer e, seguindo para o norte atravs de Anturpia e Bruxelas, dividiriam os exrcitos e precipitariam um segundo Dunquerque. Hitler contava com o mau tempo para restringir as operaes areas dos Aliados contra o avano de seus exrcitos. Hitler preparou o caminho para seus exrcitos enviando na frente alguns comandos que, usando uniformes americanos e viajando em veculos americanos, infiltraram-se nas fileiras inimigas, criando confuso com tticas de rompimento como cortar fios telefnicos ou apontar placas de sinalizao na direo errada. Quando alguns desses comandos foram capturados, gerou-se uma confuso ainda maior, pois como podia um alemo vestido como americano ser diferenciado de um americano? Ningum escapou peneira. Embora os Aliados tivessem toda a superioridade agora, Hitler recusou-se a autorizar uma retirada. Pelo contrrio, lanou novas tropas, desperdiando suas magras reservas, apenas para v-las rechaadas dia aps dia a um alto preo. Ento, em janeiro, como a presso na sua frente oriental se tornasse ameaadora, ele retirou todas as foras disponveis para lana-las contra os russos. A contra-ofensiva ganhara apenas uma prorrogao de poucas semanas, e custara a Hitler uma grande parte de suas foras remanescentes. Ento os Aliados se atiraram para a frente. A 7 de maro o 3o Exrcito de Patton atingiu o Reno em Coblenza. Mais ao norte, o 1o Exrcito tomou audaciosamente a ponte do Remagen, perto de Bonn, que ainda estava substancialmente intacta e permitiu uma travessia, embora limitada. No dia 22 Patton cruzou o Reno em Oppenheim e no\ndia 23 teve incio o gigantesco assalto de Montgomery contra o Reno, perto de Weael. A ltima barreira caiu e, em 11 de abril de 1945, os exrcitos aliados, atingiram o Elba, a apenas 96 km a oeste de Berlim. Retomando sua ofensiva contra o Oder em 16 de abril, Zukov lanou seus exrcitos atravs das defesas alemes, e uma semana depois os russos estavam combatendo, nas ruas de Berlim, os ltimos e desesperados remanescentes das tropas de Hitler. Em 25 de abril Berlim estava cercada, e dois dias mais tarde os russos encontraram os Aliados no Elba. Restavam as formalidades da capitulao. Hitler suicidou-se no dia 30, no seu bunker de Berlim, e coube aos seus generais concluir os arranjos. No dia 2 de maio as foras alemes na Itlia se renderam, e no dia 4 o Almirante Doenitz assinou o documento de capitulao no QG de Montgomery em Lneberg. Mais tarde ele e seus colegas seriam levados a julgamento em Nuremberg, a expresso da severa condenao do Terceiro Reich pelo mundo. A LISTA DE SCHINDLER Oskar Schindler, um antigo militar polons, bem relacionado com a SS, que progride rapidamente nos negcios ao se apropriar de uma fbrica de panelas, aps o decreto que proibia aos judeus serem proprietrios de negcios. Schindler se valeu de sua fortuna crescente para "comprar" membros da Gestapo e dos altos escales nazistas com bebida, mulheres e produtos do mercado negro. Seu afiado senso de oportunidade o levou a contratar um contador judeu mais barato do que um profissional polons. Ele Itzhak Stern, a mente por trs do que seria o comeo de tudo: com o argumento de que os trabalhadores judeus representavam uma lucratividade maior para o negcio, ele convenceu Schindler a fazer destes 100% da fora de trabalho empregada em sua fbrica. Com o tempo, famlias judias passaram a trocar suas reservas financeiras por postos de trabalho (que os mantinha longe dos campos de concentrao), permitindo que os negcios crescessem ainda mais. A guerra avanou e Hitler lanou a campanha de "Soluo Final", que acabaria definitivamente com os guetos, transferindo toda a populao judia para os campos de concentrao. Amon Goeth foi o comandante de um desses campos e um dos amigos mais prximos que Schindler teve entre os oficiais da Gestapo. Quando os trabalhadores de sua fbrica comearam a ser transportados para o campo de Plaszvia, Schindler convenceu Goeth a coloc-los num ambiente separado dos outros, um lugar onde ficassem mais protegidos.\nNuma determinada noite, passeando perto de um dos parques de Cracvia, Schindler assistiu invaso do gueto da cidade. Dias mais tarde, ele acompanhou uma ida de Goeth ao campo de concentrao e assistiu s instrues que este recebeu para cremar os cadveres dos mortos no massacre do gueto. Schindler e o contador passaram a noite a digitar os nomes das famlias que seriam transportadas para a Tchecoslovquia ao invs de irem para Auschwitz. Para cada um dos 1.100 nomes que comporiam a lista, Schindler viria a pagar um boa soma de dinheiro a Goeth, que tomaria as medidas necessrias para o que o desvio de rota fosse bem sucedido. Schindler fundou a fbrica de utenslios de cozinha Emalia para enriquecer com a guerra. Nela empregou entre 1939 e 1944 muitas centenas de judeus. Eram a sua fora de trabalho, empregados especializados, mesmo que no o fossem, no deixavam de ser escravos. Pensou, durante algum tempo, que bastava aos seus judeus e aos outros manterem-se saudveis para chegarem ao fim da guerra vivos. Percebeu que no, depois percebeu que iam morrer todos e usou o que ganhara com eles para salvar alguns. Mais de mil. Schindler escreveu os seus nomes numa lista e deu-lhes vida.\nHOLOCAUSTO - 1933 -1938\nAltro di Renan Araujo Silva\nQualidade Do Aprendizado X Maturidade\nSerra Da Saudade RCI 2014


Brindes de Acrílico no Jardins - Lembrancinhas de Acrílico - ACRILICA\nbrindes de acrílico no Jardins\nProcurando por brindes de acrílico no Jardins? Você pode fazer uma cotação com a Acrilica, uma empresa especializada no setor que atua na cidade de São Paulo, disponibilizando em sua loja produtos com qualidade e preços acessíveis.\nEstá interessado em brindes de acrílico no Jardins? Saiba que variados produtos feitos em materiais como acrílico, MDF, vinil, aço etc podem ser encontrados na Acrílica. Proporcionamos sempre total qualidade. Entre em contato conosco para saber mais sobre os serviços disponíveis.\nbrinde de casamento de acrílico preço no Jardim Ângela\nonde encontrar fornecedor de brindes de acrílico no Ibirapuera\nbrinde de casamento de acrílico no Jockey Club\nbrindes em acrílico preço em Diadema\nonde encontrar brinde de casamento de acrílico em São Bernardo do Campo\nbrindes de casamento de acrílico em Santo Amaro\nbrindes de acrílico em são paulo no M'Boi Mirim\nbrinde de acrílico em são paulo no Aeroporto\nbrinde de acrílico no Brooklin\nbrinde de acrílico personalizado preço na Cidade Dutra\nO conteúdo do texto "Brindes de Acrílico no Jardins" é de direito reservado. Sua reprodução, parcial ou total, mesmo citando nossos links, é proibida sem a autorização do autor. Crime de violação de direito autoral – artigo 184 do Código Penal – Lei 9610/98 - Lei de direitos autorais.


Macetes e dicas de Matemática para o Enem - Brasil Escola\nPreparamos alguns macetes e dicas de Matemática para você arrasar no Exame Nacional do Ensino Médio!\nConfira nossas dicas e macetes matemáticos para resolver questões no Enem\nHoje apresentamos para você algumas dicas e macetes que podem fazer a diferença para aqueles que pretendem fazer o Enem. É sabido que o Exame contém muitas questões para serem resolvidas em poucas horas. Desse modo, quanto mais tempo o candidato economizar em questões mais fáceis, mais tempo terá para concentrar-se naquelas que precisam de um pouco mais de atenção.\nA maioria das questões de Matemática e Física do Enem exige que o estudante tenha conhecimento de algum conteúdo específico e de outros conteúdos fundamentais que devem ser utilizados nas resoluções. Desse modo, não há dúvidas de que conteúdos como equações, jogo de sinais, adição, multiplicação e divisão, entre outros, caem em praticamente todas as questões de Matemática e Física do Enem.\n→ Jogo de sinais\nEm vez de decorar todas as regras para multiplicação entre números positivos e negativos, por que não aprender a regra?\n“Sinais iguais, resultado positivo”\nIsso é o mesmo que dizer que, se os sinais forem diferentes, o resultado da multiplicação será negativo.\nCuidado! Essa regra só é valida para multiplicação. Nada de aplicá-la às somas e subtrações. A regra para a adição é diferente:\nCom sinais iguais, some e conserve-os.\nCom sinais diferentes, subtraia e mantenha o sinal do maior módulo.\nObserve que módulo é quando o sinal é ignorado. Por exemplo, entre 8 e – 9, o número que tem maior módulo é o – 9, apesar de o 8 ser maior em um sentido geral.\n→ Multiplicação por potência de 10\nNa hora de multiplicar qualquer número por uma potência de 10, pense apenas na vírgula. O número de casas decimais que ela se deslocará para a direita é igual ao expoente da potência de 10 pelo qual o número está sendo multiplicado. Observe:\nObserve no exemplo acima que a vírgula deslocou-se três casas decimais. No caso da divisão por potência de 10, a vírgula deve deslocar-se para a esquerda.\nO segundo caso é aquele em que não há vírgula. Para calcular esse tipo de multiplicação, basta colocar zeros no final do número. A quantidade de zeros é igual ao expoente da potência de 10. Observe:\n→ Multiplicação por múltiplo de 10\nQuando os números multiplicados são múltiplos de 10, o procedimento é similar ao anterior. Contudo, separe os números em duas partes: início e zeros. Multiplique os números iniciais e coloque exatamente a mesma quantidade de zeros que eles possuem no resultado final. Exemplo:\n28·32 = 896, logo:\n2800·32000 = 89600000\nCuidado! Se houver zeros entre os números iniciais, eles não vão parar no final do resultado. Observe:\n→ Multiplicação pela propriedade distributiva\nUnindo esse tópico ao anterior, com um pouco de treino, é possível realizar muitas divisões dificílimas “de cabeça”. Para utilizar a referida propriedade na multiplicação, decomponha um dos números em múltiplos de 10, multiplique todos os fatores obtidos pelo outro número e some os resultados. Observe:\n325·(20 + 2)\nÉ possível realizar esses cálculos “de cabeça”. Observe que utilizamos o tópico anterior para facilitar o cálculo:\n6500 + 650\nEssa simplificação pode ser extremamente útil para não perder tempo com longas multiplicações no dia do Enem. Observe que transformamos uma multiplicação difícil em duas outras multiplicações fáceis que, somadas, dão o mesmo resultado.\n→ Tabela trigonométrica\nA tabela a seguir sempre é explorada em algumas questões de Trigonometria do Enem. Entretanto, poucas vezes os resultados presentes nela são dados no exercício. Por isso, é importante que o candidato a tenha em mente antes de se dirigir aos locais de prova.\nPara aprender essa tabela, sugerimos a seguinte música:\n“Um, dois, três.\nTudo sobre dois\nSó não tem raiz o um.”\nNote que essa música pode ser usada como passo a passo para construir essa tabela para os valores de seno e cosseno. Os valores de tangente podem ser obtidos dividindo-se seno por cosseno.\n→ Adição de arcos\nO seno da soma de dois ângulos não é obtido apenas com a soma desses ângulos e cálculo do valor de seno. Existem fórmulas para a adição de arcos. A mais recorrente delas é a que envolve seno. Para memorizá-la, podemos utilizar o início da Canção do Exílio, de Gonçalves Dias:\nSeno a, cosseno b\nseno b, cosseno a”\nIsso deve ser transcrito da seguinte maneira:\n→ Juros simples\nMuitas vezes aparecem problemas envolvendo juros simples no Enem. A fórmula para o cálculo de juros simples é a seguinte:\nJ = C·i·t\nJ = juros; C = capital; i = taxa e t = tempo.\nPara memorizar essa fórmula, utilize o seguinte macete:\nPerceba que esse macete é justamente a pronúncia da fórmula, o que torna impossível esquecê-la. Observe também que a fórmula para juros compostos pode enquadrar-se em um macete parecido:\nA fórmula para juros compostos é a seguinte:\nM = C(1 + i)t\nObserve que os juros compostos não são obtidos diretamente dessa fórmula, mas, sim, pela diferença entre Montante (M) e Capital (C):\nSILVA, Luiz Paulo Moreira. "Macetes e dicas de Matemática para o Enem"; Brasil Escola. Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/matematica/macetes-dicas-matematica-para-enem.htm. Acesso em 17 de maio de 2022.\nQuer saber quais são as 10 equações essenciais de Física para o Enem? É só...\nSaiba como são abordados os temas sobre o Brasil Império nas Questões do Enem e...\nEntenda como aparecem temas históricos relacionados com as categorias de cidadania...\nConceitos de Biologia que não devemos confundir no Enem\nClique aqui e veja importantes conceitos de Biologia que não devemos confundir no...\nConciliando trabalho e estudos: rotina de estudos para quem trabalha\nClique aqui e saiba como conciliar trabalho e estudo! Veja uma rotina de estudos...\nConteúdos de Química para o Enem\nVeja quais são os conteúdos de Química indispensáveis para a realização do...\nEm busca da redação nota 1000: Clique e conheça importantes dicas de redação...\nEstão abertas as inscrições para a 13ª Olimpíada Brasileira de Matemática das...\nInep anuncia datas do Encceja 2017\nO Inep anunciou na tarde de hoje (26) as datas do Encceja 2017. A prova será usada...


Prós: Ponto positivo apenas para quem trabalha ou quer trabalhar com tecnóloga SAP, com investimentos em cursos e incentivos a estudos.\nContras: É muito forte a presença de corporativismo, com diferenciação forte no trato dos profissionais mais antigos e mais "queridos" pela gestão dá empresa. Gestão dá empresa focada em ferramenta que olham apenas para o retrovisor, sem planejamento estratégico claro. As poucas ferramentas de gestão existente são manuais e trazem pouco resultado prático para o resultado. Existência de reuniões longas e de pouco resultado efetivo. Existência clara de gestores técnicos, mais sem qualquer preparo para estar em cargo de gestão. O RH não tem ações efetivas.\nConselhos para presidência: Uma empresa de serviço precisa de um RH atuante e com ações efetivas para perceber o clima da empresa é melhorar sempre, inclusive percebendo melhor o perfil dos gestores. Investir em ferramentas de gestão e planejamento estratégico. Mudar o formato de reuniões, focando em reuniões mais curtas e objetivas.\nMegawork poderia ser melhor, bem melhor\nPrós: Ambiente de trabalho, colegas de trabalho, localização do escritório, flexibilidade de horário, festas mensais de comemoração e de final de ano\nContras: Infraestrutura do escritório, infraestrutura de rede, infraestrutura de máquinas de trabalho, gerenciamento de projetos, tratamento dos colaboradores como descartáveis


Colégio Integração: Ação, Superação e Integração Março 2021 - Colégio Integração\nMétodo learn by doing: o que é?\nPosted on Março 30, 2021 Abril 15, 2021 by Equipe Integração\nFazer e aprender para aprender fazendo.  Mais que um jogo de palavras, é um processo do ensino e da aprendizagem muito em voga. Aprender fazendo (learn by doing) é botar a mão na massa e ser agente ativo em seu processo de desenvolvimento intelectual. A ideia é que, por meio da prática, a experiência educacional possa ser mais relevante e interessante, estimulando e engajando os alunos pelo protagonismo da vivência prática.\nO resultado esperado é a melhor compreensão e maior fixação dos conteúdos. Não é algo novo, mas apenas mais recentemente a inclusão dessa prática pedagógica ganhou espaço nas instituições de ensino.\nSó para ilustrar, filósofos e educadores já defendiam essa ideia: Platão, Aristóteles, Rousseau, Montessori e Freinet são alguns expoentes. “Aprender Fazendo” é um termo criado pelo educador e filósofo John Dewey (1938). Ele reconhece no processo prático o caminho para potencializar as possibilidades e os resultados da educação, pelo envolvimento direto dos educandos nessa experienciação. Dewey também acredita que a educação experiencial, por meio de um processo de reconstrução e reorganização dos resultados das vivências, influirá positivamente nas experiências futuras.\nMais recentemente, em 1984, o teórico educacional David Kolb retoma e amplia o conceito de “aprender fazendo” de John Dewey. Em sua teoria, o Ciclo de aprendizagem de Kolb, ele descreve o processo de aprendizagem experiencial como um ciclo contínuo com quatro estágios. Agir (experiência concreta), refletir (observação reflexiva),  conceitualizar (conceitualização abstrata) e aplicar (experimentação ativa).\nPor que adotar o método nas práticas escolares?\nAprender fazendo, evidencia aos estudantes os papéis da teoria e da prática. O porquê  e o para quê  das “coisas”.  A explicação da aplicação prática das teorias torna mais compreensível o aprendizado. Também, as vivências preparam melhor os jovens para o mundo. Assim sendo, eles adquirem maior desenvoltura na hora de enfrentar desafios e resolver problemas.\nO learn by doing é muito atual no quesito inovação. Uma premissa e princípio comuns a aprender fazendo e aos processos de inovação é que a curva de aprendizagem pode ser maior nos erros do que nos acertos. Aqui, se evidencia o papel fundamental dos professores, como mediadores e curadores dos conhecimentos e teorias. No mundo atual e no futuro, é essencial saber que se pode errar e falhar. O propósito dessa permissão é adquirir o conhecimento necessário para evitar, pelo menos, o mesmo erro ou falha no futuro. Esse é um processo criativo que resulta em alternativas criativas. Com toda a certeza, a escola é o espaço para isso tudo, para testar, errar, aprender e evoluir.\nTransitar em várias áreas do conhecimento é uma vantagem desse processo pedagógico. De tal sorte que abordar e buscar a resolução de problemas conectando e integrando várias disciplinas é um pretendido diferencial. Os resultados da vivência prática e resolutiva por meio de conhecimento transdisciplinar são aulas mais dinâmicas, de experiência estimulante e maior absorção e fixação de conteúdos.\nVocê conhecia esse método? Achou interessante? Conta pra gente!\nPosted in NotíciasLeave a Comment on Método learn by doing: o que é?\nDicas para educação remota de crianças\nMuito se tem falado de aulas remotas e em como elas têm ajudado os alunos dos ensinos Fundamental e Médio em tempos de pandemia. Mas e a Educação infantil? Como a educação remota de crianças pode ajudar nossos pequenos? Primeiramente vamos contextualizar e definir o que, afinal, é uma aula remota. É a denominação dada às aulas que, em meio a essa pandemia de Covid-19, são oferecidas de  forma não convencional, em função da impossibilidade da presença nas instituições de ensino. De forma padrão, as aulas remotas são realizadas por meio de vídeo chamadas.\nSegundo a Associação Brasileira de Mantenedoras de Ensino Superior (ABMES), aulas remotas oferecem a continuidade da escolarização por meio de recursos tecnológicos, só que a distância. As lições são encaminhadas às turmas pelos professores de cada matéria, no mesmo horário da aula presencial. Prática que tem garantindo o cumprimento do conteúdo programático previsto para cada disciplina.\nO que difere do conceito de Educação a Distância (EAD), que é, via de regra, um formato de ensino e aprendizagem caracterizado como autoinstrucional com apoio pedagógico.\nContudo, a pandemia pegou o mundo de surpresa.\nNem todas as escolas e alunos contam com a eficiência e assertividade de aplicativos profissionais de comunicação e de gestão escolar. Então, também utilizam e-mails, redes sociais, WhatsApp etc. Esses são alguns dos canais que as escolas encontraram para continuar a escolarização dos alunos de forma não-presencial.\nDicas para atividades nas aulas remotas\nEstamos atravessando um momento no qual a educação sofreu uma alteração repentina e brusca.\nAinda não estamos totalmente prontos ou adequados à essa transformação, mas não devemos ficar passivos, ao contrário, devemos ser agentes dessa mudança, participando ativamente dela.\nNão é fácil! Mas quebrar paradigmas também é o papel da educação, reinventando e reforçando a inter-relação da tríade educacional: a escola, o aluno e a família.\nEis algumas dicas para facilitar as atividades durante a educação remota:\nCâmera ligada para aproximar\nPara manter a proximidade do seu filho, professor e coleguinhas, é importante que a webcam esteja sempre “aberta”. Isso fortalece o laço afetivo com a turma e propõe interatividade, muito relevante para o aprendizado.\nA leitura é muito importante, por isso ler para seu filho é um hábito que faz muita diferença nos momentos atuais. Faça ele interpretar a história através de desenhos e depois contar e compartilhar com os outros coleguinhas de sala.\nUtilizar a letra do primeiro nome para representar objetos é uma ótima ideia para seu filho aprender melhor as palavras. Vale tudo, colagem, massinha de modelar ou recorte de revistas e jornais para representar.\nO momento é difícil, desgastante e desafiador. Porém, precisamos ter a consciência de que a participação e o envolvimento dos pais é muito importante ao longo do processo de ensino-aprendizagem das crianças desta etapa escolar; seja na educação presencial, seja na remota ou híbrida. Demonstre interesse com perguntas sobre as aulas, faça atividades junto sempre que possível, acompanhe a evolução do seu pequeno de pertinho. Nós estamos a postos!! Para ensinar e para ajudar!\nPosted in NotíciasLeave a Comment on Dicas para educação remota de crianças\nPosted on Março 29, 2021 Abril 15, 2021 by Equipe Integração\nPosted in NotíciasLeave a Comment on 10 livros para adolescentes lerem durante a pandemia\nQual o papel da escola no desenvolvimento das competências socioemocionais?\nAinda que existam incertezas sobre a modalidade de ensino possível (presencial, remota ou híbrida) durante a pandemia do coronavírus, de uma forma ou outra, o processo de ensino-aprendizagem precisa ter continuidade. O papel da escola no desenvolvimento das competências socioemocionais é compartilhado com as famílias e tem como objetivo potencializar a capacidade de aprendizado dos estudantes, especialmente no cenário e contexto atuais, onde aprender a lidar com os desafios cotidianos de forma emocionalmente equilibrada ganha maior relevância.\nAs habilidades socioemocionais colaboram com desenvolvimento das competências, possibilitando o trabalho com as emoções e os sentimentos de forma geral. Na escola é onde encontramos o momento e o espaço adequados para práticas importantes que exploram as diversas experiências vividas por cada aluno , tais como:\nPromover aulas e oficinais, rodas de conversas sobre sentimentos, perdas, empatia e análise de comportamento de si;\nIncentivar e oportunizar ações sociais, voluntárias e solidárias;\nEspaço para desenhos e autorretrato.\nTodas essas atividades são propostas como parte de um projeto psicopedagógico que envolve aulas, troca de experiências entre os profissionais, apoio dos pais e muita dedicação e criatividade por parte dos professores\nAcolhimento é a palavra da vez para este ano letivo. A atenção direcionada à fragilização sócio emocional dos tempos de hoje, por conta da pandemia, é fundamental para o papel da escola no progresso pedagógico de toda a comunidade escolar.\nConsiderar e se questionar sobre como cada aluno absorveu os conteúdos disciplinares ao longo de 2020 é essencial, afinal a escuta ativa é um caminho e uma prática necessária para conhecer e atender às demandas futuras do processo de ensino-aprendizagem, coletivas e individuais.\nNesse sentido, saber quem são, como estão e qual o contexto social e familiar que estão vivendo traz clareza para compreender a perspectiva individual de cada estudante, contribuindo de forma relevante para o alcance dos objetivos pedagógicos.\nPara saber mais sobre como o Colégio Integração atua no desenvolvimento das competências socioemocionais de seus alunos, conheça o LIV – Laboratório de Inteligência emocional. O programa de educação sócio emocional adotado pela escola para auxiliar o aluno a lidar com seus sentimentos e desenvolver diversas habilidades.\nPosted in NotíciasLeave a Comment on Qual o papel da escola no desenvolvimento das competências socioemocionais?\nA música pode te ajudar nos estudos: Saiba como\nPosted on Março 3, 2021 Março 10, 2021 by Equipe Integração\nEmbora há quem diga que a música tira a atenção do que realmente importa, a verdade é que o som certo pode ajudar no momento de realizar tarefas que exigem concentração, como é o caso dos estudos.  Se você é uma dessas pessoas que passaria horas e horas escutando música sem parar, saiba que é possível (e indicado) aliar a música aos estudos.\nMuitos educadores já entendem que esse hábito é benéfico e pode fazer parte do plano de estudos dos alunos sem problemas. A música tem um efeito relaxante no cérebro, o que garante mais foco e concentração no momento de se aprofundar no conteúdo.\nE o resultado aparece de maneira natural. Recentemente o Spotify realizou um estudo com alunos ingleses, que mostrou que aqueles que estudavam ouvindo música clássica podem ter melhor desempenho de aprendizagem. Nas provas, a média desses estudantes foi cerca de 12% superior aos demais.\nMas como estudar ouvindo música?\nEstudar com música ajuda sim, como já dissemos ali em cima, mas desde que ela não seja tão alta, não incomode e não tire o seu foco. Se tiver barulho demais, batidas em excesso ou até mesmo aquela letra que você não consegue ficar sem cantar, esquece! No entanto, você pode descobrir qual estilo musical vai aumentar a sua concentração, o ideal é ir testando.\nA música clássica é a queridinha por muitos estudiosos, já que favorece a atividade cerebral e a memorização, mas isso não quer dizer que será ideal para você também. Afinal, se você estiver escutando algo que não te agrada, as horas de estudo podem se tornar em um momento desagradável e o resultado não será positivo.\nA dica, como dissemos, é buscar opções mais instrumentais, já que músicas com letras têm maiores chances de atrapalhar no momento da leitura. O objetivo é ajudar na concentração e não ao contrário!\nAgora que você já identificou qual estilo encaixa melhor na sua rotina de estudos, que tal criar sua playlist? Inclusive, vale pensar em ter uma playlist para cada área de conhecimento.\nPor exemplo, no Spotify há várias playlists pensadas justamente para quem deseja aumentar a concentração na hora das tarefas. Para pesquisar, é só procurar por termos como “concentration”, “study” ou “focus”.\nSe preferir, no Youtube você também vai encontrar boas opções.\nSe você prefere começar com seleções que já foram testadas e aprovadas, existem algumas playlists famosas no Spotify entre os estudantes. Selecionamos 3 para você conhecer:\nEssa é para quem precisa relaxar e ter bom desempenho nos estudos. Os sons da natureza cumprem esse objetivo: reduzir os níveis de estresse da mente. O barulho da chuva caindo, pássaros, ventania… a ideia é se conectar com o meio ambiente. Se interessou? Clique aqui para conferir a playlist Nature Sounds.\nQue tal o “efeito Mozart”? Estudos feitos pelo pesquisador Gordon Shaw, neurobiólogo, demonstraram que ao ouvir as músicas de Mozart é possível registrar melhoria no desempenho das tarefas mentais. Isso vale não só para Mozart, mas para a clássica em geral, por isso a playlist traz ainda outros músicos como Chopin e Bach. Acesse a playlist Intense Studying aqui.\nEssa lista de músicas foi preparada pela própria equipe do Spotify, pensando em quem precisa eliminar distrações. Na playlist tem músicas instrumentais modernas que ajudam a aumentar a concentração. São 4 horas de Concentração Perfeita, como o próprio nome sugere. Para acessar, clique aqui.\nEstudar com música ajuda sim!\nAgora que você já sabe os benefícios de estudar com música, aproveite essa técnica para melhorar seu desempenho! Mas não esqueça de que a ideia é ter foco e concentração, então nada de escolher estilos que certamente vão fazer você dispersar.\nVamos começar? Escolha sua playlist e dê play nos estudos!\nPosted in NotíciasLeave a Comment on A música pode te ajudar nos estudos: Saiba como\nDe acordo com dicionários, hiperatividade é o excesso de atividade que se manifesta de variadas formas. Consiste, basicamente, em comportamento fora do comum, que se caracteriza pelo excesso de atividade motora, déficit de atenção, descontrole, entre outros. Também conhecido como “transtorno de déficit de atenção com hiperatividade”, TDAH, estima-se que atinge de 3% a 6% da população mundial, segundo o  Ministério da Saúde.\nJá parou para pensar que seu pequeno também pode ser uma criança hiperativa? A fim de esclarecer suas dúvidas, listamos 7 principais sinais que podem apresentar um quadro de hiperatividade motora ou mental.\n1. Se cansa com facilidade\nÉ bastante comum ver crianças começando algum jogo e ficando sem paciência para terminar ou parando de assistir a algum desenho sem que a história tenha acabado.\nHoje em dia, a quantidade de distrações e informações no mundo moderno contribui sim para esse comportamento. Os dispositivos móveis e a cultura do imediatismo levam uma criança hiperativa a dispersar com frequência, independentemente da tarefa.\nPara ajudar a desenvolver o senso de finalização, procure estimular brincadeiras curtas com começo, meio e fim, como jogos de tabuleiro.\n2. Tem problemas com disciplina e organização\nÉ natural que crianças não tenham senso de organização apurado, o que irá desenvolver durante seu crescimento. Mas se você perceber que, mesmo com todo o seu esforço, seu filho não consegue seguir regras de organização e ser disciplinado, isso pode ser um indicativo de hiperatividade.\nPara melhorar a situação, procure inserir tarefas mais rápidas e fáceis em seu dia, e parabenize-o sempre pelo esforço em cumpri-las, trabalhando sua confiança e evitando sensação de nervosismo ou ansiedade.\n3. Muita impulsividade\nQualquer ida ao supermercado pode ser mais cansativa que uma maratona, e uma simples ida ao parque para brincar, vira uma guerra. Conseguiu se enxergar nessas situações?\nUma criança hiperativa reage com muito ímpeto a qualquer conflito, podendo ser difícil manter uma vida social. Ainda que pequeno, incômodos, barulhos, empecilhos, dificuldades, são sempre valorizados pela criança hiperativa, e por isso pode ser tão difícil para ela se socializar.\nNessas ocasiões, seja compreensivo com ele e torne-se um exemplo, mostrando sempre a importância de ter paciência e como lidar com as pessoas.\n4. Dificuldade na escola\nOs três sintomas anteriores já mostram como é difícil para uma criança hiperativa se concentrar em atividades naturais. Agora, imagine o desafio que é ficar mais de 4 horas sentado em uma sala de aula, olhando para a lousa.\nA criança hiperativa, por mais esperta, inteligente e criativa que seja, terá o esforço redobrado para acompanhar os outros amiguinhos.\nAlém disso, embora tenham notável inteligência, podem ter problemas ao se organizar e estudar, fazendo com que suas notas em classe não alcancem o resultado desejado ou que tenham uma queda em determinada fases.\nManter contato com os professores e acompanhar de perto o desempenho do pequeno é a principal forma de descobrir quaisquer problemas em sala de aula que possam indicar hiperatividade.\n5. Distração com estímulos recebidos\nA criança hiperativa está sempre à procura de novas aventuras e estímulos, por isso, qualquer ambiente novo pode ser uma atração ao tato. É comum o impulso de tocar e mexer nos objetos que despertem sua atenção e demonstrar alguns tiques nervosos em seus movimentos motores.\n6. Dificuldade ao lidar com emoções e situações de estresse\nUma criança hiperativa tem mais dificuldade para assimilar algumas condutas sociais e pode não filtrar adequadamente aquilo que fala, sendo bastante movida pela impulsividade.\nO indicado é incentivar a prática de atividades lúdicas em que precisem conviver com mais pessoas e fomentar a imaginação. É preciso perceber o quanto algumas atividades físicas e também socioeducativas como o teatro, a música ou o convívio com algum animal de estimação contribuem para que elas se acalmem e favorecem o controle natural de suas emoções.\n7. Apresenta problemas para dormir\nAs consequências dos outros sintomas que citamos podem decorrer de alterações no ciclo do sono.\nSem a tranquilidade necessária para o descanso do corpo, a criança com TDAH poderá ter alterações de humor bruscas, por exemplo, criando ainda mais dificuldade para dormir. O recomendando a ela é que inclua em sua rotina a prática de atividades físicas, a fim de promover seu bem-estar, o bom funcionamento do seu organismo e de regular seu ritmo circadiano.\nÉ importante lembrar que os sinais apontados, quando aparecem de forma isolada, podem significar somente que sua criança está aberta para a vida, querendo brincar e se divertir, num mundo que oferece muitas situações atrativas.\nEsteja atento e observe. Ao considerar que por apresentar sinais relacionados com o TDAH, seu filho está sofrendo, tendo algum tipo de prejuízo social ou comprometimento no seu desenvolvimento cognitivo e emocional, busque a avaliação especializada de um profissional.\nE lembre-se: A tranquilidade do seu filho começa pela sua tranquilidade!\nPosted in NotíciasLeave a Comment on 7 sinais de que seu filho pode ser uma criança hiperativa\nQual a importância de contar histórias na educação infantil?\nA atividade de contar histórias é uma forma lúdica de transmissão de conhecimentos e um poderoso estímulo à imaginação, atuando como importante aliada da educação infantil.\nÉ uma das maneiras mais antigas de difusão de valores tidos como necessários para o estabelecimento de uma convivência harmoniosa entre os humanos. Assim, mais do que uma ação educativa prazerosa, ela proporciona aos pequenos uma compreensão alargada do mundo, facilitando as interações e até o entendimento das próprias emoções.\nPara saber mais os benefícios de contar histórias e como introduzi-la no dia a dia, continue a leitura!\nQuais os benefícios de contar histórias?\nContar histórias assume um lugar de grande importância para a educação infantil e não há dúvidas que a atividade é bastante animada, prazerosa e divertida, transformando o âmbito educativo, uma vez que favorece o desenvolvimento cognitivo, físico e socioemocional das crianças.\nMas além desses, existem muitos outros benefícios e a seguir vamos explicar cada um deles.\nOuvir histórias não é um ato puramente receptivo, muito pelo contrário, nós reagimos a elas de diversas formas. Provocando formas individuais de expressão, reação e observação do mundo. É fundamental que a contação de história se transforme em um espaço de troca, de compartilhamento.\nA oralidade é uma das ferramentas mais antigas de transmissão de cultura, conhecimento e experiências entre as gerações e são elementos que mantêm vivas as tradições e os costumes de cada grupo. Ter referências culturais permite a orientação da criança no mundo e na construção de suas próprias identidades.\nAqueles que ouvem histórias costumam se interessar mais e se tornar leitores vorazes! A leitura é muito valiosa no processo formativo dos indivíduos, já que amplia o vocabulário, colabora no desenvolvimento de habilidade socioemocionais e estimula a curiosidade, a imaginação, o raciocínio abstrato e a criatividade.\nAprendizado de diferentes linguagens\nA contação de histórias permite o contato com diferentes linguagens e maneiras de contar um mesmo acontecimento. A articulação entre corpo, voz e recursos cênicos possibilita o alargamento do imaginário e dos sentidos, assim como ajuda na interpretação textual. Por ser uma prática interativa, exige a participação das crianças na construção da narrativa.\nPor fim, se esse assunto despertou o seu interesse e você gostaria de saber um pouco mais sobre a importância de contar histórias na educação infantil, entre em contato com a gente para juntos, construirmos essa história!\nPosted in NotíciasLeave a Comment on Qual a importância de contar histórias na educação infantil?\nLinguagem da internet pode prejudicar o aprendizado?\nCom a chegada da internet e por conta do tempo que as pessoas dedicam aos espaços virtuais, a linguagem da internet, também chamada de net speak, tem se mostrado um desafio para a educação. Em se tratando de um ambiente informal, é comum que as pessoas usem muitas gírias, abreviações e até a linguagem por imagens, como os emojis, gifs e memes.\nEsse tipo de linguagem faz parte da comunicação desses espaços, o que não é algo ruim. Porém, alguns educadores demonstram preocupação com a confusão que isso poderia gerar na escrita dos jovens. Para lidar com essa nova linguagem, é importante compreender melhor os impactos que ela tem nos estudantes.\nNeste texto, nós iremos apresentar informações sobre a linguagem da internet e como evitar que ela atrapalhe o aprendizado do seu pequeno na escola. Boa leitura!\nA linguagem da internet realmente atrapalha a aprendizagem?\nNão, a linguagem da internet não é tão prejudicial aos estudantes, apesar de parecer um empecilho na aprendizagem. Desde os primeiros anos escolares, os alunos são orientados e aprendem a ajustar a sua comunicação ao meio em que se encontram. No caso da net speak, é um dialeto mais próximo da oralidade, que difere da normal culta.\nNosso idioma é extremamente dinâmico, o que facilita e possibilita que alguns termos que surjam nesse contexto sejam incorporados à linguagem formal. Como exemplo, termos como “bug”, “avatar”, “baixar e “deletar”, surgiram na internet e já podem ser encontrados em dicionários. Além disso, a tecnologia traz novas possibilidades de ensino e aprendizagem que podem ser benéficas.\nQuais são os problemas e desafios enfrentados?\nMesmo que não seja um grande problema, é provável que a exposição muito intensa a esse tipo de comunicação gere dificuldade em alguns conteúdos escolares, podendo prejudicar a concentração e atrapalhar a leitura de textos mais complexos.\nÉ possível também alguns alunos apresentarem desvios na escrita de algumas palavras ao entregarem atividades escolares. E a atenção deve ser ainda maior com crianças que ainda estejam em período de alfabetização.\nComo evitar e lidar com essa nova característica?\nA escola e os pais devem adotar algumas estratégias para evitar que essa novidade seja um problema. Uma boa maneira de entender como a comunicação acontece é aprender mais sobre os meios digitais, podendo ajudar a levar novos conhecimentos ao seu filho.\nAlém de aproveitar as vantagens que a tecnologia oferece, é importante que os educadores abordem temas essenciais a respeito nas aulas. Assuntos como Fake News, segurança na internet e adequação da linguagem estão relacionados ao “internetês” e merecem ser debatidos.\nEm suma, a linguagem da internet já é uma realidade e ainda que apresente mudanças e desafios, essa nova forma de comunicação não precisa ser vista como um impasse para a educação. Esses novos recursos digitais podem ter também benefícios significativos para a aprendizagem quando bem aplicados.\nPosted in NotíciasLeave a Comment on Linguagem da internet pode prejudicar o aprendizado?


Sweet Imagination / Oficial: Dicas para um bom blog e blogueiro (a)\nDicas para um bom blog e blogueiro (a)\nOlá leitores! Tudo bem? Eu sinto muito mesmo por não ter postado nada até agora na maratona. Eu tenho estado ocupada, e acabei me esquecendo completamente. Acho que agora mudou para dicas de blog.\n1. Conteúdo: Não adianta seu blog ter o melhor layout de todos, e o conteúdo dele ser ruim. Como assim? As postagens.\n2. Boa escrita: É conectado com o de cima. O conteúdo são as postagens, e elas devem ser bem escritas, nada de em vez de virão (algo que vai acontecer) por viram (algo que já aconteceu). Bom, eu não vou ficar dando aula de português, então vamos continuar rsrs. Já vi muitos que separam coisas, como: Olá , meu nome é Victoria ! Ou juntando: Olá,meu nome é Victoria! E diversos outros errinhos.\n3. Não usar cores néon: As cores néon, acredito que já falei sobre isso antes, além de serem cegantes, existem cores muito mais bonitas! Eu usava, admito. Veja aqui: aqui. Em alguns detalhes. Essas são as cores> oi oi oi oi oi Se assim já é difícil, imagina em um lay inteiro?\n4. Nem muito negrito, itálico entre outros: Se vocês olharem, só estou usando para destacar as coisas principais. Não fica muito agradável ler algo com muito de negrito, itálico, sublinhado e riscado, principalmente com cores muito claras.\n5. Ter o mínimo de noção de HTML: Isso é bem básico. Para fazer um lay, você deve saber pelo menos o mínimo de HTML, para as coisas funcionarem. Vou postar um tuto com os códigos mais utilizados. Se você achar que não tem jeito, pegue um lay free ou compre um, eu vendo aqui: x\n6. Layout: Hmm, isso é aquilo ali de cima. Junto com o conteúdo, atraem muitos leitores. Eu acho. Não use cores néon! :)\n7. Cabeçalho: O cabeçalho é bem essencial. Coloque o nome do blog, e o que quiser, como alguns gadgets. Em breve trago esse tuto. Use sua criatividade! Mas nada de paint, por favor né! rsrs Photoscape, Photofiltre e Photoshop são os melhores, o último principalmente na minha opinião. Também faço la no meu portfólio.\n8. Organização: Não utilize muitos gadgets, principalmente os desnecessários, como relógio e calendários, pois temos no computador. Também serve para as postagens. Utilize uma imagem de início de post, uma letra legível, tamanho bom, texto organizado,...\n9. Ser humilde: Como assim? E o que é humildade afinal? Não se 'achar', com o seu blog, etc.\n10. Falar com os leitores: Ser gentil, responder os comentários, retribuir... Se você tem face, converse com os leitores, se ajudem. O meu é http://www.facebook.com/vicky.v.dafonseca\nEu peguei do meu blog, então créditos: (x)\nDigitado por: Vicky ♡ Etiquetas: Dicas, Maratona de Férias\nJenni Rodriguez disse...\nAdorei as dicas, inclusive a última, tem muito blogueiro que começa ter o blog famoso e esquece de falar com os leitores ç_ç\nConcordo com tudo, inclusive com o nº 10, tem muito blogueiro que depois que o blog fica famoso esquece dos leitores ;/\nAdorei as dicas Vick, realmente uma das piores coisas que um blog pode ter é um layout completamente neón e ma ortografia péssima.\nEu conheço vários blogs assim, e confesso que é chato ler o conteúdo.\nBlogueiro esnobe então sai fora. Tenho nojo.\nConcordo com voce em tudo, o mais importante pra mim é o conteudo/boa escrita e organização se pelo menos tiver um design bem simples eu amoo o blog ~~adoro blogs com um design bem simples ♥~~\nAdorei as dicas, super uteis para blogueiros iniciantes!\nAdorei seu blog, super lindo, e é óbvio que estou seguindo essa perfeição!\nConcordo super com você Vicky, tudo o que você falou é verdade. Principalmente sobre os erros de português, todo mundo abrevia certas coisas mas no blog isso não da certo. E as cores neon então, é legal cores candy mesmo se não curtir. Fico feliz em ver que você não nos tirou dos afiliados enquanto o blog tava inativo, agora voltei pra ficar!\nIsαbelα ∞ disse...\nAdorei as dicas, vai servir bastante para mim já que sou iniciante nisso! Hahaha\nAdorei as dicas, fiquei feliz em descobrir q sou uma boa blogueira, eu uso todas as dicas, principalmente a do nergrito italico e sublinho, uso muito! As vezes até acho q o meu post fica muito colorido, mais eu gosto, as vezes faço tipo mensagem, se você ler só o negrito vc lealguma coisa q tem haver com o post, adoro!\n23 de janeiro de 2013 15:58