gestão de escola publica | Pedagogia | Democracia\nsalvarSalvar gestão de escola publica para ler mais tarde\nDEMOCRATIZAÇÃO DA ESCOLA PÚBLICA: UM OLHAR NA\nMichele Michelin Granzotto Pedagoga. Pós-graduanda em Gestão da Educação – UNIFRA\nMarilene Gabriel Dalla Corte Profª. Adjunta do Departamento de Administração Escolar – CE, Universidade Federal de Santa Maria – UFSM\nEste artigo, produzido com base numa pesquisa desenvolvida no trabalho final de graduação do curso de Pedagogia, do Centro Universitário Franciscano – UNIFRA, Santa Maria-RS, objetiva discutir o perfil e a atuação do gestor educacional, tendo como pressuposto básico a efetivação dos princípios de gestão democrática na escola pública. Destaca-se a importância do papel do gestor para que ocorram com qualidade os preceitos da gestão democrático-participativa nos processos educacionais na escola. Assim sendo, optou-se pelo estudo de caso de abordagem qualitativa, em que foi aplicado um questionário com perguntas abertas para gestoras de duas escolas públicas de Santa Maria – RS. Verificou-se que o diretor ocupa papel fundamental na gestão da escola, no sentido de articular ações administrativo-pedagógicas com os demais envolvidos na dinâmica escolar. Se constituir gestor no cenário do trabalho participativo, junto à comunidade escolar, especialmente com tomadas de decisões e responsabilidade coletiva, requer a observância e a consecução dos princípios de gestão colegiada e compartilhada com a comunidade e, portanto, efetivar mecanismos de democratização da escola pública, entre eles a eleição direta para diretores, a construção e a implementação coletiva do projeto político pedagógico da escola, a participação e efetiva atuação dos órgãos colegiados, bem como a implementação compartilhada da autonomia financeira da escola. É extremamente relevante a discussão acerca de questões que permeiam o dia-a-dia das escolas e dos seus gestores, especialmente quanto as suas atribuições e desafios cotidianos, justamente porque estes precisam estar atentos as transformações que a sociedade está vivenciando e que refletem diretamente na gestão da escola.\nPalavras-chave: Escola. Gestão Democrática. Gestor\nEste artigo decorre de uma pesquisa desenvolvida junto as Disciplinas Trabalho\nFinal de Graduação I e II, do Curso de Pedagogia, do Centro Universitário Franciscano\n– UNIFRA. Tem por finalidade apresentar contribuições teórico-práticas acerca da\ngestão democrática na escola pública, com o foco na atuação do gestor.\nJunqueira&Marin Editores Livro 3 - p.001782\nFoi realizado um estudo de caso de abordagem qualitativa, tendo por base um questionário aplicado a gestoras de duas escolas públicas, uma da esfera estadual e outra da esfera municipal em Santa Maria-RS, conveniadas ao Programa de Bolsa de Iniciação à Docência – PIBID /CAPES/UNIFRA.\nA problemática que norteou esta pesquisa pautou-se em “como a atuação do\ngestor pode contribuir para a efetivação da democratização da escola pública” e, para\nisso, a pesquisa objetivou refletir sobre a atuação do gestor escolar, bem como discutir suas atribuições para a efetivação dos princípios e dos mecanismos de gestão democrática na escola pública de qualidade. Considera-se que a gestão constitui-se uma importante área de atuação do professor no âmbito da educação, necessitando formação sólida ancorada nas políticas educacionais, na estrutura e organização da escola. Para tanto, tendo como pressuposto os princípios e os mecanismos de gestão democrática, torna-se indispensável um novo estilo de gestão, em que o gestor mesmo necessita de conhecimentos apropriados, administrativos quanto pedagógicos, para articular e desenvolver ações educacionais de qualidade na escola, com base na autonomia, na participação, na transparência, na ética e na democracia, tendo como foco a escola pública de qualidade.\nA Constituição Federal de 1988 foi a primeira a usar a expressão “gestão\ndemocrática do ensino público” e, mais tarde, este pressuposto foi também apresentado na Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB) 9.394/96, no Art. 14, que os sistemas de ensino definirão as normas de gestão democrática do ensino público. No Art. 15, a atual LDB propõe que os sistemas de ensino assegurarão às unidades escolares públicas de educação básica que os integram progressivos graus de autonomia pedagógica e administrativa e de gestão financeira observada as normas gerais de direito financeiro. Para tanto, a efetivação da gestão democrática implica a garantia da autonomia dos sistemas de ensino e, por este motivo, a gestão escolar é compreendida como uma maneira de organizar o trabalho administrativo-pedagógico com a finalidade de viabilização de objetivos e metas educacionais da instituição escolar de maneira compartilhada e colegiada. Implica na distribuição de funções e atribuições, na relação interpessoal de trabalho, na partilha do poder e na democratização da tomada de decisões (DOURADO, 2006). Daí decorre a importância deste estudo, uma vez que a função e a atuação do diretor, compreendido “gestor” nos preceitos de gestão democrático-participativa, necessita ser cada vez mais estudada, desvelada e refletida com a finalidade de dar\nJunqueira&Marin Editores Livro 3 - p.001783\nvisibilidade e referendar a importância e a responsabilidade do gestor junto à comunidade escolar na consecução da escola pública de qualidade.\n2 PRINCÍPIOS E MECANISMOS DE GESTÃO DEMOCRÁTICA\nA gestão escolar é orientada por princípios democráticos que para Lück (2010,\nlinhas orientadoras da ação, que definem uma postura e uma forma de\nagir que extrapola a própria ação”. Entre eles, cita-se, à luz da Constituição Federal de 1988 e da LDB nº 9.394/96, a autonomia, a descentralização do poder, a transparência, a participação e a coletividade. Estes princípios democráticos, entre outros, apontam ao gestor escolar alguns caminhos para que se concretize a gestão democrática. Entretanto, na perspectiva da gestão democrático-participativa, é preciso conhecer e trabalhar compartilhadamente as quatro dimensões da autonomia, compreendendo-a como princípio elementar da democratização da escola pública: a política, a financeira, a administrativa e a pedagógica. Estas dimensões necessitam estar\np. 107) são “[\nnenhuma delas se basta a si mesma para\ncaracterizar a autonomia da gestão escolar, uma vez que são interdependentes e se reforçam reciprocamente, estando umas a serviço de outras” (LÜCK, 2010, p.104). Só se desenvolve e se pratica a autonomia quando o gestor, junto com a comunidade escolar, consegue articular ações educacionais tendo por base essas quatro dimensões com compromisso e responsabilidade pela sua efetivação e seus resultados. Assim sendo, é preciso que a comunidade escolar esteja subsidiada e ancorada em mecanismos de gestão, os quais se traduzem em linhas norteadoras democráticas\nrelacionadas e articuladas entre si, já que “[\npara a conquista e a consolidação da autonomia na escola, entre eles: a construção e a implementação coletiva do projeto político pedagógico, a formação e a atuação de órgãos colegiados, a eleição direta de diretores, a autonomia financeira.\nA gestão democrático-participativa requer a participação efetiva de todos nas\ntomadas de decisões bem como a responsabilidade e o comprometimento no trabalho\ndemandado. Para tanto, a importância do projeto político pedagógico da escola em seus pressupostos teórico-metodológicos os quais demandam compromisso coletivo e consciente na sua construção e consecução.\no projeto político-\npedagógico vai além de um simples agrupamento de planos de ensino e de atividades\nEle é construído e vivenciado em todos os momentos, por todos os\nNesta perspectiva, Veiga (2002, p. 12-13) coloca que “[\nJunqueira&Marin Editores Livro 3 - p.001784\nenvolvidos com o processo educativo da escola”. Por meio do projeto político pedagógico, como verdadeiro mecanismo de articulação da gestão colegiada e\ncompartilhada, a escola estabelece finalidades, metas e ações educacionais que são indispensáveis para a qualidade do ensino. Os órgãos colegiados, como importante mecanismo de gestão democrática, tem\npor finalidade “[\npela participação de modo\ninterativo de pais, professores e funcionários” (LÜCK, 2010, p.66). Tem por incumbência representar a comunidade escolar em suas concepções e necessidades e buscar meios para que os pais participem da vida escolar de seus filhos, no sentido de\nproporcionar a oportunidade de envolvimento efetivo no conhecimento da realidade, no planejamento, nas tomadas de decisões e na implementação de práticas educacionais ancoradas no tripé administrativo, financeiro e pedagógico. A eleição direta para a escolha de diretores tem grande influência no processo de\ndemocratização da escola, já que é um mecanismo que potencializa o exercício da cidadania por parte dos alunos, pais, professores e funcionários. A eleição direta tem status de ambigüidade em sua definição, proposição e consecução, pois apesar do formato democrático na maneira de escolher o diretor não se traduz em democracia na concretização das proposições do candidato escolhido. Vários casos se traduzem na intensificação do autoritarismo, na formação de grupos de disputa, no enfraquecimento da organização e da participação da comunidade nas questões norteadoras da escola.\nque não é a eleição em si, como evento que\ndemocratiza, mas sim o que ela representaria, como parte de um processo participativo\noportunizar um processo pleno de escolha e concretização compartilhada, colegiada e transparente das proposições de campanha, por meio da participação de todos os envolvidos na comunidade escolar. Outro mecanismo de gestão democrática é a autonomia financeira; se concretiza e vem atender às necessidades do cotidiano escolar, justamente, porque não cabe ao diretor definir e realizar sozinho quais são as prioridades e os respectivos encaminhamentos. Este processo requer ocorrer juntamente com os representantes da comunidade escolar, junto aos órgãos colegiados, os quais também são escolhidos pela vontade da maioria para representar seus interesses.\n(LÜCK, 2010, p. 77). Para tanto, a eleição de diretores necessita\nauxiliar na tomada de decisão em todas as áreas de atuação,\nprocurando diferentes meios para se alcançar o objetivo [\nÉ importante destacar “[\nJunqueira&Marin Editores Livro 3 - p.001785\nA autonomia financeira na escola tem a finalidade de potencializar a gestão democrática de recursos oriundos de verba pública, via programas governamentais, assim como verba originada da arrecadação de promoções realizadas pela comunidade escolar. São recursos que devem ser utilizados para despesas com custeio, atendimento, manutenção e aquisição de material permanente para a escola e sua respectiva comunidade. O papel do gestor está em articular tais ações/investimentos colaborativamente com os órgãos colegiados para que a escola tenha condições de melhor aplicar seus recursos em função de qualificar seus espaços, suas práticas administrativo-pedagógicas, a merenda, o atendimento à comunidade escolar, entre outros aspectos.\n3 COMPETÊNCIAS E DESAFIOS POSTOS AO GESTOR ESCOLAR\nConsiderando os desafios postos ao gestor, no que tange aos preceitos de gestão democrática na escola, percebe-se que o gestor escolar, na atualidade, tem novas\nexigências as quais precisa enfrentar e, consequentemente, redimensionar sua prática,\npor meio da “[\n(PERRENOUD, 1999, p.15). No contexto democrático o\ngestor necessita desenvolver competências como princípio fundamental com o objetivo\nde integrar diversos saberes e fazeres construídos para o exercício da profissão docente. Perrenoud (1999) destaca a importância de o profissional conhecer suas atribuições, assim como saber trabalhar em equipe; esta última o autor destaca como uma competência elementar ao gestor. Considera a necessidade de o gestor possuir conhecimento e postura adequada para dirigir o trabalho em grupo, conduzir reuniões, administrar e lidar com problemas tanto administrativos quanto pedagógicos.\no processo educacional só se\ntransforma e se torna mais competente na medida em que seus participantes tenham consciência de que são co-responsáveis pelo seu desenvolvimento e seus resultados”. Assim sendo, no mínimo, todo o trabalho do gestor na escola implica conhecimento e capacidade de mobilizar ações conjuntas e, com isso, a liderança necessita ser construída por meio de gestão compartilhada. Para que estas questões realmente venham a acontecer na escola, de maneira democrática, é preciso mobilização coletiva, com o planejamento ocorrendo de modo participativo e responsável entre todos os envolvidos.\ncapacidade de mobilizar diversos recursos cognitivos para enfrentar\num tipo de situação [\nNesta ótica, Lück (2011, p.76) coloca que “[\nJunqueira&Marin Editores Livro 3 - p.001786\nEstas relações necessitam estar subsidiadas pela transparência, que é uma competência que se caracteriza pela capacidade de o gestor divulgar as ações pretendidas e executadas, bem como os resultados, para que os demais membros possam conhecer os encaminhamentos, se conscientizar e participar dos respectivos\nprocessos educacionais. Pela transparência perpassa a mobilidade da comunicação e o repasse das informações, ou seja, é elementar prestar contas das ações administrativo- pedagógicas aos demais envolvidos no processo de democratização da escola. Também, é oportuno ressaltar a visão proativa que o gestor necessita ter, a qual\nconsiste em uma orientação positiva da capacidade própria de enfrentar desafios,\nassumir responsabilidades e criativamente enfrentá-los” (LÜCK, 2010, p. 109). Está\nrelacionada a saber enfrentar os desafios e assumir responsabilidades, buscar soluções para as dificuldades encontradas, pois quem não tem a iniciativa a transfere e isto anula o conceito de autonomia. Outra competência indispensável ao gestor é a criatividade como sendo a\nmaneira de buscar alternativas para o trabalho. A criatividade “[\nolhar diferente e novo a realidade e buscar nela novas alternativas de trabalho [ ]” (LÜCK, 2010, p. 110). Juntamente com a criatividade apresenta-se a inovação como um desafio ao gestor. A inovação requer ser trabalhada em equipe e o papel do gestor é propor alternativas dinâmicas que envolvam todas as pessoas e que estas se sintam conscientes e comprometidas com o trabalho escolar. Essas competências, entre outras, se efetivarão no momento em que a tomada de decisões nascer de discussões coletivas, com a participação dos envolvidos, de modo que se construam novos processos de organização da gestão escolar e de busca do princípio da autonomia em suas quatro dimensões. Diante ao exposto, sobretudo, é indispensável referendar a formação do gestor escolar, justamente porque se traduz em um grande desafio para os sistemas de ensino. Sabe-se que, ainda, muitos gestores precisam investir na [re]construção de conhecimentos sólidos acerca das políticas educacionais, bem como de processos eficazes e democráticos de gestão escolar. Na Lei de Diretrizes e Bases para a Educação Nacional nº 9.394/96, no artigo 64, ao tratar dos profissionais da educação para atuar na gestão escolar, consta que\nimplica olhar com\nA formação de profissionais de educação para administração, planejamento, inspeção, supervisão e orientação educacional para a educação básica será feita em cursos de graduação em pedagogia ou em nível de pós-graduação, a\nJunqueira&Marin Editores Livro 3 - p.001787\ncritério da instituição de ensino, garantida, nesta formação, a base comum nacional.\nSe faz cada vez mais necessário investir em formação inicial quanto continuada,\nem especial, em cursos para a capacitação de gestores, já que, de acordo com Lück (2000, p. 29),\nserviço, pelo ensaio, sobre como resolver conflitos, [\nnão se pode esperar mais que os dirigentes escolares aprendam em\ntrabalho em equipe, [\ncomo planejar e implementar o projeto político\npedagógico da escola, [\ncomo criar novas alternativas de gestão.\nO gestor escolar necessita de uma formação sólida, seja inicial quanto\ncontinuada, ancorada na indissociabilidade teoria e prática, para gerir com competência e compartilhadamente a escola e, portanto, enfrentar os desafios e as demandas advindas\nda sociedade e da própria escola numa perspectiva democrático-participativa.\nConsiderando as proposições desta investigação, optou-se por uma pesquisa de campo para que fosse possível analisar o perfil e a atuação do gestor escolar na consecução dos preceitos da gestão democrática. Gil (2009, p, 53) destaca que “[\npesquisador realiza a maior parte do trabalho pessoalmente, pois é enfatizada importância de o pesquisador ter tido ele mesmo uma experiência direta com a situação\nde estudo”. Além disso, considera-se a inserção em campo de extrema importância, uma vez que oportuniza ao pesquisador conhecer no contexto prático a problemática pesquisada. Os procedimentos metodológicos adotados percorreram os caminhos da\nas Metodologias de\npesquisa qualitativa são [\ncapazes de incorporar a questão do significado e da\nintencionalidade como inerentes aos atos, às relações e às estruturas sociais [\nabordagem escolhida justifica-se pela temática que envolve a construção e as características do perfil do gestor na realização das atividades escolares.\nPara a coleta de dados aplicou-se um questionário com perguntas abertas, pois é um instrumento de coleta de dados constituído por uma série ordenada de\nabordagem qualitativa em que Minayo (1993, p. 10) esclarece: “[\nperguntas, que devem ser respondidas por escrito e sem a presença do entrevistador” (LAKATOS; MARCONI, 1999, p. 100), o que proporcionou ao público alvo possibilidades de expressão sem intervenção da pesquisadora.\nJunqueira&Marin Editores Livro 3 - p.001788\nO lócus de estudo definido esteve relacionado a gestoras de duas escolas\npúblicas de Santa Maria-RS, nas esferas municipal e estadual, as quais estão agregadas\nao Programa de Bolsa de iniciação à docência do Centro Universitário Franciscano – PIBID/CAPES/UNIFRA, junto ao subprojeto do curso de Pedagogia.\nEssa pesquisa teve o intuito de refletir sobre a atuação do gestor educacional, tendo por base a efetivação da democratização da escola pública. Deste modo, com a\nfinalidade de verificar as concepções e atuação de duas gestoras de escolas públicas do município de Santa Maria/RS, uma da esfera estadual e outra da esfera municipal, foi aplicado um questionário aberto. As gestoras são identificadas com as letras “E” e “M”.\nA gestora “M” com formação em Pedagogia e especialização em Gestão\nEducacional, está a vinte e seis anos atuando no magistério, treze deles na gestão de escola; na escola pesquisada está atuando a cinco anos na direção. A gestora “E” tem\nformação na modalidade Normal. Está a dezenove anos atuando no magistério e como gestora há três anos; na escola pesquisada está lotada há dez anos.\nAs gestoras “M” e “E”, ao serem questionadas sobre como acontece a eleição de\ndiretores, colocaram que ocorre por eleição direta pela comunidade escolar. Lück (2010,\np. 77) destaca que “[\numa proposta de escola, um estilo de gestão e se firmando compromissos coletivos para\nlevá-los a efeito de forma efetiva”. Assim, a eleição, entendida como um evento que democratiza os processos educacionais na escola, oportuniza a busca por um ideário que venha ao encontro do que todos querem para a escola. No questionamento sobre o que as gestoras entendem por gestão democrática, a gestora “M” sinalizou que “é aquela que possibilita a participação de todos os segmentos da comunidade escolar”; a gestora “E” compartilha desta concepção e\né a qual todos os segmentos da\nescola possam ter voz e vez [\ncomplementa ao sinalizar que gestão democrática “[\nVerifica-se que as gestoras demonstram conhecer os\nao se promover a eleição de dirigentes estar-se-ia delineando\npreceitos de gestão democrático-participativa em que todos os envolvidos participam\ndos processos e das decisões referentes à escola. Libâneo (2001, p. 98) reforça esta ideia\nao defender que este tipo de gestão “[\ncomuns assumidos por todos”. Ao serem perguntadas sobre quais são os princípios e mecanismos da gestão\nacentua a importância da busca de objetivos\nJunqueira&Marin Editores Livro 3 - p.001789\ndemocrática para a atuação do gestor, a gestora “M” elenca como mecanismos o conselho escolar, a Associação de Pais e Mestres, o Grêmio Estudantil, os Conselhos de Classe; como princípios a participação, a descentralização e o exercício da cidadania. Assim, verifica-se que os mecanismos de gestão democrática apontados pela gestora “M” são órgãos colegiados que, segundo Lück (2010, p. 66)\ntem por objetivo auxiliar na tomada de decisão em todas as suas áreas de\natuação, procurando diferentes meios para se alcançar o objetivo de ajudar o estabelecimento de ensino, em todos os seus aspectos, pela participação de modo interativo de pais, professores e funcionários.\nas atividades da escola incluindo conselho escolar e CPM nas decisões”. Com isso, entende-se que a participação neste espaço é de suma importância para que os pais participem mais da vida de seus filhos na escola e, também, nas tomadas de decisões\npara buscar a melhoria da qualidade do ensino. Ao se referir aos princípios da gestão democrática a gestora “E” cita a descentralização. Este princípio de gestão democrática está correlacionado ao que consta na LDB 9.394/96 sobre a participação e as quatro grandes dimensões da autonomia na organização da gestão escolar. Entretanto, verifica- se que ambas as gestoras ao responderem a questão quanto aos mecanismos de gestão, se referem, propriamente dito, aos órgãos colegiados como sendo pilares para a democratização em detrimento aos outros também importantes mecanismos de gestão democrática na escola. As gestoras foram solicitadas a sinalizar quais são os desafios e as competências atribuídas ao gestor escolar hoje. A gestora “M” descreve como desafios a capacidade de articulação da comunidade para a participação; como competência aponta ser um gestor integrador. A gestora “E” relata serem muitos os desafios impostos hoje, tornando difícil o trabalho do mesmo. Outro desafio apontado por ambas as gestoras é a capacidade de fazer com que os pais participem mais da vida escolar de seus filhos e se integrem nas atividades da escola. A gestora “M” defendeu que “o gestor deve ser aberto ao diálogo, saiba ouvir, seja reflexivo e dinâmico”. A gestora “E” colocou que\n“deve ser um gestor aberto as mudanças, que possa aceitar críticas [\npercebe é que as gestoras apresentam uma visão importante acerca do perfil, dos desafios e atribuições do gestor escolar, porém são genéricas na defesa da reflexão, da dialogicidade e dos saberes que o instrumentalizem a desenvolver suas atividades profissionais na área da gestão.\nA gestora “E”, ao responder a este questionamento coloca que “[\nJunqueira&Marin Editores Livro 3 - p.001790\nQuando questionadas sobre as atribuições postas ao gestor escolar na atualidade,\nmuitas atribuições, além da\nadministrativa, as financeiras e que não tem funcionário na secretaria. Realizamos o preenchimento do formulário bolsa família, da matrícula e de todos os documentos da\nsecretaria, promovemos a articulação e participação no conselho de classe, organizamos\no PPP [\nde suas atribuições, o gestor tem que abarcar outras questões burocráticas e exercer função de secretaria de escola as quais deveriam ser realizadas por funcionários especializados.\ndesde a organização pedagógica e também a administrativa”. Esta relaciona os seus deveres ao tripé, administrativo, pedagógico e financeiro, para que a gestão se desenvolva e aconteça de maneira organizada, objetiva e democrática. Outra questão de pesquisa versou sobre como foi realizada a construção do Projeto Político Pedagógico da escola. A gestora “M” respondeu que foi construído\nA gestora “E” sinalizou que\n“através de muitos encontros com pais, professores, funcionários e alunos”. Portanto, se comprova a construção do PPP coletivamente, tendo por base a participação de todos os segmentos da escola e, por esse motivo, também, necessita dar conta das necessidades desses sujeitos, do perfil e de identidade da comunidade escolar. Segundo Veiga (2002,\nreflexão de seu cotidiano” e, portanto, defende-se a grande relevância que tem o PPP para a escola, o qual necessita concretizar as perspectivas da comunidade para ser realmente efetivado com vistas aos pressupostos teórico-práticos da gestão educacional. Na última questão de pesquisa, buscou-se verificar como a gestão articula as ações para que se concretize efetivamente os preceitos de autonomia e participação na escola. A gestora “M” descreve que sente dificuldade em articular ações coletivas:\né preciso entender o projeto político pedagógico da escola como uma\n“com a participação coletiva da comunidade escolar [\nÉ possível perceber que a gestão de escola está sobrecarregada, pois além\na gestora “M” declarou que na rede municipal tem “[\nA gestora “E” relatou que as atribuições do gestor são “[\npercebo que os professores, assim como eu, fomos e somos resultado de uma educação onde a participação coletiva não tinha importância. Procuramos realizar reuniões com a comunidade escolar, estamos sempre abertos ao diálogo, pedimos sugestões, ouvimos críticas, procuramos envolver a comunidade [\nA gestora coloca que propõe alternativas para que a comunidade participe mais das decisões e atividades da escola, mas é presente a constatação de que, muitas vezes, não há participação necessária e esperada. Certamente, o que diz a gestora com relação\nJunqueira&Marin Editores Livro 3 - p.001791\na influência da formação fragmentada e com o poder centralizado interfere nas opções e caminhos a serem trilhados na gestão da escola. A gestora “E” relata que a participação e a coletividade acontece por meio de “encontros, reuniões periódicas para que todos os segmentos possam discutir as dificuldades que por ventura possam surgir e, auxiliar o gestor nas decisões importantes da escola”. Estas estratégias são importantes para a escola, sendo que a gestão precisa constantemente priorizar momentos de integração e mobilização dos diferentes segmentos que compõem o contexto escolar, mesmo que em muitos desses momentos não aconteça a plena participação dos envolvidos.\nEsta pesquisa demonstra as múltiplas facetas da organização da escola frente aos desafios que são postos diariamente aos gestores e professores; que tanto o gestor como a comunidade escolar precisam estar atentos, mobilizados, comprometidos e serem conhecedores das suas atribuições tendo por base o paradigma sociocrítico de gestão. Foi possível verificar que o perfil e a boa atuação do gestor, certamente, contribui para a efetivação da gestão democrática de qualidade na escola pública. Também, se defende que o gestor tenha conhecimento e posicionamento acerca dos desafios que lhe são postos diariamente, bem como procure desenvolver e investir nas competências profissionais que são necessárias ao seu trabalho tendo por base a concepção de gestão democrático-participativa. Identificou-se nas respostas das gestoras que os princípios da gestão democrática estão relacionados a como o gestor vai gerir a escola, em seus aspectos administrativos, financeiros e pedagógicos, bem como pelo modo que irá organizar o trabalho tendo por base a compreensão que tem sobre autonomia na gestão escolar. Assim sendo, o gestor ocupa papel fundamental na escola, pois é o articulador de ações administrativo- pedagógicas com os demais envolvidos do processo escolar, bem como tem a responsabilidade de mobilização do trabalho coletivo junto a comunidade escolar. Assim, verificou-se a importância da comunidade estar presente na escola; que os gestores e os professores são os principais potencializadores de estratégias para aproximar e conectar os diferentes segmentos em parcerias e ações compartilhadas da e na escola. Entretanto, a comunidade escolar cada vez mais precisa se apropriar e aproveitar estes espaços de discussão e decisão compartilhada no ideário escolar,\nJunqueira&Marin Editores Livro 3 - p.001792\nassumindo-se protagonista de sua trajetória e história.\nA escola, sobretudo, precisa se constituir, de fato e de direito, um espaço público\nde cultura viva e, para tanto, os gestores precisam estar atentos as transformações que a\nsociedade está vivenciando; que sua formação e postura reflete diretamente no\ndesenvolvimento das ações administrativo-pedagógicas de qualidade na escola.\nBRASIL, Ministério da Educação. Constituição da República do Brasil (1998). Brasília DF: Senado Federal, 1988.\nLei n. 9.3494, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Brasília, DF: Congresso Nacional, 1996.\nDOURADO, Luiz Fernandes. Gestão da educação escolar. Gestão democrática da escola pública: concepções e implicações legais e operacionais. Brasília: Universidade de Brasília, Centro de Educação a Distância, 2006.\nLIBÂNEO, José Carlos. Organização e gestão da escola: teoria e prática. Goiânia:\nEditora Alternativa, 2001.\nLÜCK, Heloísa. Perspectivas da Gestão Escolar e Implicações quanto à Formação de seus Gestores. Em aberto, enfoque: qual é a questão?, nº 72, Brasília, V.17, 11-32, fev./jun, 2000. Disponível em: http://crmariocovas.sp.gov.br/pdf/em_aberto_72.pdf\nConcepções e processos democráticos de gestão educacional. Petrópolis, 5. ed. Rio de Janeiro: Vozes, 2010.\nGestão Educacional: uma questão paradigmática. 8. ed. Rio de Janeiro:\nplanejamento e execução de pesquisas, amostragens e técnicas de pesquisas, elaboração, análise e interpretação de dados. 4. ed. São Paulo: Atlas, 1999.\nMINAYO, Maria Cecília de Souza. O Desafio do conhecimento. Pesquisa qualitativa em saúde. 2. ed. HUCITEC-ABRASCO, 1993.\nVEIGA, Ilma Passos Alencastro (Org). Projeto político-pedagógico da escola: uma construção possível. 14. ed. São Paulo: Papirus, 2002.\nJunqueira&Marin Editores Livro 3 - p.001793\nDocumentos semelhantes a gestão de escola publica\nMais de Dioneia Everling


Ficha descritiva: ADERVAL ALVES COQUEIRO\nNome: ADERVAL ALVES COQUEIRO\nPai: José Augusto Coqueiro\nMãe: Jovelina Alves Coqueiro\nAderval Alves Coqueiro foi um dos 40 presos políticos trocados pelo embaixador alemão Von Holleben, em junho de 1970. Tinha sido preso em São Paulo, em 29/05/1969, como militante da "Ala Vermelha", sendo torturado na 2ª Companhia da Polícia do Exército, depois transferido para o DOPS/SP e, finalmente, para o Presídio Tiradentes.\nBanido e enviado á Argélia, de lá se deslocou para Cuba, regressando ao Brasil já inte- grado ao MRT – Movimento Revolucionário Tiradentes, grupo dissidente da "Ala Vermelha." Coqueiro morreu no Rio de Janeiro, de acordo com o laudo oficial assinado por João Guilherme Figueiredo, no dia 06/02/1971, no Cosme Velho, em conseqüência de “ferida transfixante do tórax e lesão do pulmão direito”. Seu corpo foi entregue á família posteriormente, sendo enterrado no cemitério de Inhaúma no dia 14.\nNascido no município baiano de Brumado, Coqueiro iniciou cedo sua militância política no PCB e foi um dos candangos que trabalhou na construcção de Brasília, além de ter sido operário da construção civil no estado de São Paulo, onde residiu desde 1961. Ao se desligar do PCB, passou a integrar o Comitê Regional do PCdoB/SP, focando suas atividades na zona rural. Por volta de 1967/1968, desligou-se do PCdoB para integrar a "Ala Vermelha". Vivendo em São Bernardo do Campo e Diadema, trabalhou também como operador de máquinas e vendedor autônomo. Casado com Isaura, tiveram duas filhas. Coqueiro teria retornado ao Brasil em 31/01/1971, valendo-se de um esquema clandestino da VAR-Palmares, e foi morar no apartamento do bairro Cosme Velho, onde foi morto uma semana depois. Não foi possível localizar perícia do local, fotos e tampouco o laudo necroscópico.\nApós o voto favorável do relator, houve pedido de vistas ao processo. O revisor, Luís Francisco Carvalho Filho, acompanhou o voto do relator. A CEMDP concluiu que Coqueiro não morreu conforme a versão oficial.1.\nApartamento no bairro Cosme Velho, Rio de Janeiro, RJ.\n1 Brasil. Secretaria Especial dos Direitos Humanos. Comissão Especial sobre Mortos e Desaparecidos Políticos. Direito à verdade e à memória: Comissão Especial sobre Mortos e Desaparecidos. 1ª Edição. Brasília: Secretaria Especial dos Direitos Humanos, 2007. p. 145.\nProcedimento contendo 1 volume e 210 páginas.


Blog do Rilton Silva: Comitiva do PSB de Paço do Lumiar é destaque em encontro regional do partido.\nComitiva do PSB de Paço do Lumiar é destaque em encontro regional do partido.\nO Diretório Municipal de Paço do Lumiar, sobre o comando do vereador Wellington Sousa, participou, neste sábado (29), de grande Encontro Regional promovido pela sigla na Federação dos Trabalhadores da Agricultura do Estado do Maranhão - FETAEMA. Diante da presença de inúmeras lideranças nacionais, Paço do Lumiar destacou-se pela Participação ativa de sua militância e o destaque político do vereador Wellington Sousa (Membro da Comissão Executiva Estadual).\nDurante o evento, Wellington Sousa discursou representando todos os vereadores do PSB do Maranhão, e teve seu discurso ratificado pelo Presidente da legenda no Estado, Prefeito Luciano Leitoa, e do Secretário Estadual de Ciência e Tecnologia, Bira do Pindaré.\nOutros pontos positivos foram as presenças da nova socialista luminense Leninha, filiação abonada pelo Presidente Nacional do PSB, Carlos Sirqueira, durante o evento, e do prefeito municipal de Paço do Lumiar, Josemar Sobreiro - PSDB, onde ratificou a parceria coerente e sólida entre o PSB municipal e a administração do PSBD representada na figura do prefeito Josemar Sobreiro. "Mais uma vez o Partido Socialista Brasileiro de Paço do Lumiar mostrou sua organicidade e força política dentro da imensa estrutura chamada PSB no estado do Maranhão" - Ver. Wellington Sousa -PSB.\nMarcadores: Paço do Lumiar, PSB, Wellington Sousa


Glossário – Bitcambio - Casa de Câmbio de Bitcoins\n18 de setembro de 2017 14:13\nCriptomoeda alternativa criada por grupos de pessoas ou mesmo empresas. Tem as mesmas características do bitcoin porém possuem algumas diferenças como o sistema utilizado para minerar, ideologia por trás do projeto, etc.\nMoeda digital criada em 2009 por uma pessoa (Ou grupo) com nome Satoshi Nakamoto. Tem como característica não ter um banco central e todas as transações ficam gravadas em um livro caixa chamado Blockchain que pode ser consultado por qualquer um a qualquer minuto.\nUm bloco (Ou block) é um registro dentro do blockchain (Ou cadeia de blocos) que contém e confirma várias transações que estão na fila. Aproximadamente a cada 10 minutos um novo bloco é anexado na cadeia de blocos através da mineração.\nBlockchain (Ou cadeia de blocos) é um livro caixa partilhado entre vários participantes de uma rede de criptomoedas onde ficam registradas todas as transações da rede desde o primeiro bloco da rede até o último.\nUma carteira de bitcoin é quase igual a uma carteira física porém na rede bitcoin. A carteira contém a sua chave privada que permite a você gastar os bitcoins.\nConfirmação significa que a transação foi prossessada pela rede, atende a todos os requisitos e não pode mais ser revertida. Algumas empresas pedem 6 confirmações, outras 3 porém a Bitcambio só exige uma confirmação para que o seu saldo esteja disponível.\nNome dado a moedas digitais com características parecidas com o Bitcoin.\nO endereço é um conjunto de caracteres começando ou com 1 ou com 3. Serve para identificar a sua carteira e receber bitcoins nela. Funcionaria como um Email porém cada endereço só deve receber bitcoins apenas uma vez\nSistema que funciona como intermediário entre duas partes onde um deseja comprar bitcoin e outro vender. Os bitcoins ficam com um terceiro elemento (O escrow) que recebe uma taxa para prestar esse serviço de segurança e em caso de problemas ele age como um moderador verificando as provas e elementos de cada lado e decidindo baseado nisso quem está falando a verdade e deve ficar com os bitcoins\nHash é uma função matemática que leva um arquivo e produz um código que pode ser usado para verificar se houve mudanças no arquivo ou se ele permanece original. Cada hash é único e qualquer mudança no arquivo que o gerou (Ou transação) altera totalmente todo o conteúdo dele.\nProcesso de através do uso de computadores resolver cálculos matemáticos para confirmar as transações da rede e aumentar a segurança. Os mineradores podem receber novas moedas criadas em cada bloco e também as taxas.\nAto de comprar e/ou vender bitcoins direto de outra pessoa sem a intermediação de uma corretora. Em muitos casos pode-se usar um serviço de escrow para ter mais segurança.\nTaxa ou fee é o pagamento necessário para que os mineradores na rede processem a sua transação.\nMenor unidade de um bitcoin. Seria: 0,00000001\nCarteira Copay (Celular)\nNegociar de forma rápida\nInstalando a carteira Electrum


Very nice quarto duplo em um apartamento convidativo, em Les Corts (ref 38101), 380€, com Wi-fi, Barcelona\nVery nice quarto duplo em um apartamento convidativo, em Les Corts\nSe você está tentando encontrar um lugar para ficar em Barcelona, para o tempo que você vai passar a estudar, isso pode ser uma grande solução. Fundada em Les Corts, este hotel está localizado nas proximidades de muitas ligações de transportes, bem como áreas comerciais. É uma área muito bem ligado e você vai estar perto de tudo o que é necessário para que você tenha uma excelente estadia. Alguns dos sites educacionais mais próximas são Facultat de Biblioteconomia i Documentació - Universitat de Barcelona e Campus Sud - Universidade Politécnica da Catalunha. O apartamento tem dois quartos bem equipados, um ajuste cozinha equipada com ativos finos para suas necessidades de cozimento regulares, uma grande e brilhante sala de estar e uma casa de banho. A sensação de boas-vindas e os notáveis arredores vai fazer você amar este lugar.


Investir é difícil, diz Dilma. Nem diga! | VEJA\nInvestir é difícil, diz Dilma. Nem diga!\nPor Portal G1. Volto depois: A ministra-chefe da Casa Civil, Dilma Rousseff, disse nesta terça-feira (18) que a falta de tradição em investimento dificultou as ações do governo no Plano de Aceleração do Crescimento (PAC), segundo informações da Agência Câmara. “Não é fácil investir, mesmo com os recursos. Não se trata apenas de uma vontade, […]\nPor Reinaldo Azevedo Atualizado em 31 jul 2020, 20h03 - Publicado em 18 dez 2007, 17h58\nPor Portal G1. Volto depois:\nA ministra-chefe da Casa Civil, Dilma Rousseff, disse nesta terça-feira (18) que a falta de tradição em investimento dificultou as ações do governo no Plano de Aceleração do Crescimento (PAC), segundo informações da Agência Câmara. “Não é fácil investir, mesmo com os recursos. Não se trata apenas de uma vontade, ‘vamos investir ali’, e pronto”, disse. A ministra participa de uma audiência pública na Câmara dos Deputados para discutir o PAC, os problemas de abastecimento de gás natural no Rio de Janeiro e os contratos de concessão de rodovias brasileiras.\nDe acordo com a Agência Câmara, Dilma Rousseff creditou a falta de planejamento para investimentos à crise fiscal e à dívida externa dos anos anteriores ao governo Lula. “Para resolver essas questões, a política do governo foi voltada para evitar os gastos e investimentos, o que inviabilizava o planejamento”, afirmou. A audiência pública está sendo realizada pelas comissões de Desenvolvimento Econômico, Indústria e Comércio; de Meio Ambiente e Desenvolvimento Sustentável; e de Fiscalização Financeira e Controle.\nA ministra também falará sobre o abastecimento de gás. Em outubro, a Petrobras reduziu o fornecimento de gás natural para distribuidoras do Rio de Janeiro e São Paulo, que atendem a indústria e postos de combustível, para suprir a necessidade das usinas termelétricas. A estatal voltou atrás após decisão da Justiça. As usinas térmicas estão trabalhando com maior carga para suprir a produção das usinas hidrelétricas, afetadas pela estiagem e pelo nível mais baixo dos rios em algumas regiões do país – entretanto, a redução do envio de gás às distribuidoras mostrou que a estatal não tem como atender ambos os mercados neste momento.\nÉ verdade. É difícil. Para investir, é preciso saber onde investir e ter um projeto. Não é fácil mesmo. Publiquei ontem levantamento do Siafi sobre quatro programas do governo. Não se gastou a metade do que estava previsto. O programa de inclusão digital investiu menos de 1,5% do que poderia.\nInfelizmente, o governo é muito rápido para gastar no custeio da máquina. Aí, de fato, nunca se viu mão mais ligeira. Porque não requer grande especialidade. Basta ir contratando, né?


5 Maneiras De Manter Seu Gato Fresco No Verão - Paixão por Gatos\nÍndice da Matéria: "5 Maneiras De Manter Seu Gato Fresco No Verão"\nMantenha seu gato hidratado\nTenha sombra na sua casa\nTapetes de resfriamento para os gatos\nEscovação diária nos gatos\nPelagem curta ou longa, seu gato sente o calor do verão e precisa de alívio do aumento da temperatura. Certifique-se de que seu gatinho não superaquecerá com essas dicas para mantê-lo fresco neste verão.\nO verão é sempre uma época difícil para ser tutor de um animal de estimação. Seu gato não pode dizer exatamente “Ei, humano, estou com calor – você pode me arranjar um lugar frio?”.\nÉ por isso que você costuma passar muito tempo tentando avaliar a reação dele. E com um gato preto é ainda pior.\nQuando a temperatura começar a subir, certifique-se de que seu gatinho permaneça confortável. Aqui estão cinco maneiras de manter seu gato fresco neste verão.\nNós sabemos que gatos não são os maiores fãs de beber água, não é?\nE no verão muitas vezes a água dos potinhos pode acabar ficando no sol ou esquentando demais. Uma dica para evitar com que isso ocorra é:\nDeixe vários potinhos com água espalhados pela casa\nColoque os potinhos em áreas com sombras e que seu gato acabe passando\nDeixe a água longe da comida do bichano\nOpte por colocar cubinhos de gelo na água, eles são um incentivo para brincadeiras e também para deixar a água gelada\nAinda se tratando dos cubinhos de gelo, você pode dar um deles para o seu gato, ou então tentar fazer uma espécie de picolé, colocando água e alguma fruta que ele goste.\nAté está valendo congelar também aquelas rações úmidas, é um ótimo incentivo para manter o seu gato fresco.\nVeja aqui esse artigo também com 7 Maneiras De Fazer O Seu Gato Beber Mais Água.\nA água gelada é uma opção para manter o gato fresco, há tutores que usam um dos potinhos com água congelada e deixa derreter ao longo do dia, também é uma ótima opção para manter o gato refrescado.\nAlguns bichanos não gostam de água tão gelada, então vale a pena ficar atento e observar qual é a temperatura de água que o seu gato fica mais confortável em beber.\nSe a sua casa tem muitas entradas que o sol passa, certifique-se de que pelo menos uma das camas do seu bichano esteja distante do sol e em uma área que seja bastante fresca.\nOs ventiladores silenciosos também são ótimas opções para manter o seu bichano fresco, escolha um que não chame tanto a atenção, caso contrário seu gato acabará tentando destruir o ventilador.\nE se o calor é muito insuportável, principalmente em dias extremamente quentes, há a opção de procurar um tapete de resfriamento ou fazer o seu próprio.\nÉ só encher um saco com gelo, colocar uma toalha em cima e prontinho, o tapete de resfriamento improvisado está pronto.\nMas se você quiser comprar um tapete de resfriamento, ele é uma ótima opção, ele geralmente não é gelado ao toque, mas absorve o calor do corpo do bichano e faz com que o calor se dissipe pelo ambiente.\nOutra ótima dica é escovar o seu gato diariamente, mesmo que ele não solte tanto pelo ou que tenha a pelagem longa ele se beneficiará da escovação diária. Porque os pelos que estão soltos vão parar de formar uma barreira para que o gato se refresque.\nSe o seu gato é fã de água você pode utilizar aquelas piscinas para crianças, encher com um pouco de água e deixar com que ele se divirta e se refresque por ali.\nVale lembrar que essa opção é apenas válida para aqueles gatos que gostam de brincar na água ou tomar banho.\nComo nota final para todos os pais de gatos preocupados por aí, deixe-me garantir-lhes duas coisas: seu gato provavelmente não sofreria em silêncio, e ele definitivamente deixaria você saber que ela estava desconfortável, mesmo que não fosse por meio de miados altos.\nÉ preciso ficar atento, porque alguns gatos podem realmente passar mal por conta do calor, é o que nós chamamos de superaquecimento e alguns dos sinais são:\nEsperamos que essas dicas tenham ajudado você a fazer com que o seu bichano passe o verão mais tranquilo e também fique fresquinho nos dias de muito calor.\nArtigo anterior 7 Problemas Comuns De Saúde Em Gatos\nPróximo artigo Por que os Gatos Enlouquecem à Noite?


O Imposto sobre a Propriedade Territorial Rural – ITR é um tributo de competência da União Federal previsto no art. 153, VI, da Constituição Federal de 1988 e instituído pela Lei n° 9.393/96.\nEm que pese se tratar de tributo de competência da União, existe a possibilidade de ser fiscalizado e cobrado pelos municípios, desde que haja lei e convênio neste sentido.\nAnualmente, os contribuintes têm que entregar o Documento de Informação e Apuração do ITR (DIAT) para a Receita Federal, e é por meio deste documento que os cálculos do ITR são realizados.\nO cálculo do ITR é realizado sobre o valor da Terra Nua Tributável, principal informação declarada pelos contribuintes, que representa o valor das terras não utilizadas do imóvel, ou seja, é o valor obtido após a exclusão das benfeitorias, culturas, pastagens cultivadas, proteção ambiental e florestas plantadas da área total do imóvel.\nAs alíquotas do ITR são progressivas e variam conforme o grau de utilização do imóvel, com o objetivo de desestimular as propriedades improdutivas.\nNesta sistemática as alíquotas variam entre 0,03% e 20%, conforme tabela prevista na Lei. Os imóveis rurais de até 50 hectares podem ter alíquotas entre 0,03% e 1%, conforme o grau de utilização oscila entre “acima de 80%” e “até 30%”. Já os imóveis rurais com área total acima de 5 mil hectares têm alíquota mínima de 0,45% e máxima de 20%, conforme grau de utilização.\nNecessário ressaltar, também, que não são todas as propriedades que precisam pagar o ITR. Estão isentas do recolhimento deste tributo as pequenas glebas rurais (o tamanho previsto em lei varia de acordo com a localização do imóvel), desde que o proprietário não tenha outro imóvel rural ou urbano\nCom informações de Jota


Cuidado, afeto e limites by José Martins Filho and Ivan Capelatto - Book - Read Online\nby José Martins Filho and Ivan Capelatto\nSão essas questões que o psicólogo clínico Ivan Capelatto e o pediatra José Martins Filho exploram em debate instigante e polêmico nessa obra. - Papirus Editora\nPublisher: Papirus EditoraReleased: Mar 30, 2016ISBN: 9788561773830Format: book\nAuthor José Martins Filho\nAuthor Luciana Brites\nAuthor Ivan Capelatto\nComo educar bons valores: Desafios e caminhos para trilhar uma educação de valor\nAuthor Maria Helena Marques\nAuthor Ronald Lima\nAuthor Pati Curi\nAuthor Elizabeth Monteiro\nAuthor Maria da Penha Nery\nAuthor Tom Houston\nAuthor Alcides Jucksch\nEstudos Bíblicos Para Grupos De Discipulado Ou Células Vol. 3\nO segredo da saúde total: Corpo, mente e alma\nO Que Jesus Ensinou Aos Que Disseram: ''Não Tenho Tempo''?\nAuthor Fran Peres Magdalena\nAuthor Gisela Castanho\nPersonagens ao redor da Igreja: Testemunhas do nascimento da Igreja de Jerusalém\nMãe - Manual de instruções: Guia para a babá\nAuthor Roberta Palermo\nCuidado, afeto e limites - José Martins Filho\nAFETO E LIMITES:\nN.B. As palavras em destaque remetem para um glossário ao final do livro, com dados complementares sobre as pessoas citadas.\nIvan Capelatto por José Martins Filho\nConheço Ivan Capelatto há muitos anos, desde a época em que o vi debatendo casos e ensinando os residentes de Pediatria da Maternidade de Campinas sobre esse aspecto maravilhoso da infância que é o desenvolvimento psíquico e cognitivo, e que nós, pediatras, nem sempre tínhamos a necessária preocupação de ensinar. Apesar de não termos tido, a princípio, um contato profissional mais intenso, sempre ouvia de meus clientes que muitos deles estavam se beneficiando da ajuda psicológica do dr. Ivan Capelatto. Pude, nesses anos, acompanhar com muito respeito a maneira de pensar a criança e o relacionamento desta com os pais e com a família que Ivan mostrava a seus pacientes.\nNos últimos tempos, pudemos nos reencontrar e começamos a participar, juntos, de vários eventos em que proferíamos palestras e debatíamos assuntos de desenvolvimento infantil. Na mesma época em que publiquei meu livro A criança terceirizada, pela Papirus, o Ivan lançou o dele, Diálogos sobre a afetividade, e tivemos a oportunidade de, num mesmo evento, mostrar ao público presente o que pretendíamos transmitir com as duas obras. Foi muito gratificante.\nPor esse mesmo motivo, não hesitei quando a Papirus nos convidou para escrevermos este livro. Foi um encontro de conceitos, objetivos e pretensões humanísticas. Valeu a pena. Obrigado, Ivan.\nJosé Martins Filho por Ivan Capelatto\nMartins, ou professor doutor Martins, como o chamava nos tempos em que eu ministrava aulas na Maternidade de Campinas, é uma pessoa que sempre esteve ligada à minha vida. Atendemos muitas vezes os mesmo pacientes, ensinamos os mesmos alunos, descobrimos ter uma identidade de pensamento sobre a questão da família, dos pais e sobre o respeito absoluto pela criança. Mas, mesmo assim, raramente tínhamos contato pessoal.\nSempre admirei seu trabalho clínico, pois se aproximava muito do que eu também fazia – a orientação de mães em aspectos como a importância da amamentação e da presença delas no primeiro ano de vida dos filhos.\nFiquei feliz quando, pouco depois de publicar meu livro Diálogos sobre a afetividade, a Papirus nos propôs realizar um evento juntos, no qual falaríamos sobre nossas obras para um público geral, não só acadêmico. Ficamos surpresos com nossa profunda identidade de pensamentos e ideias. Desde então, temos estado juntos, agora na elaboração desta obra e, em outros momentos, conversando sobre assuntos pessoais.\nRealmente, é um prazer e uma grande honra poder trocar experiências com esse professor, cientista, cuidador de pais e crianças e apresentar ao leitor os pensamentos que comungamos.\nA sociedade e o hedonismo\nO dever de cuidar é dos pais\nIvan Roberto Capelatto – Fiquei muito contente com a oportunidade de ter esta conversa sobre a relação entre pais e filhos, sobre educação e cuidados. É praticamente o que respiramos como pessoas e como profissionais, não é, Martins?\nJosé Martins Filho – Sim, é matéria de vida para nós. O risco é não conseguirmos colocar um ponto final neste bate-papo, já que o assunto é interminável. Além disso, aquilo que constituía exceção, há algumas décadas, parece que vem se tornando regra – o que não deixa de assustar. Por exemplo, houve uma época em que ter uma família numerosa, saudável e feliz conferia grande status. Hoje parece que não é mais assim, o status depende muito mais da vida profissional. Aliás, a vinda de um filho muitas vezes não é vista com os mesmos olhos.\nCapelatto – Sem dúvida, a vinda de um filho já não é encarada como era algum tempo atrás, porque provoca diversas mudanças na vida do casal.\nO que é ser pai e ser mãe, hoje? Infelizmente, não sabemos mais ao certo, a cultura já não nos dá essa referência. Não crescemos mais aprendendo o que caracteriza essas funções sociais – estamos fora, longe. Também já não temos clara a noção de cuidado: de quem é a responsabilidade pelos cuidados com os pequenos? Do pai? Da mãe? Da professora? Perdeu-se o conceito do cuidador atrelado aos papéis de pai e mãe. Às vezes, a babá tem mais a noção do que seja cuidado do que o pai e a mãe, e, por isso, acaba ocupando o papel materno.\nMartins Filho – Porque ninguém mais ouve o pai, a mãe, o avô, a avó, a tia... Esses valores familiares estão se diluindo, as famílias se tornaram muito celulares. Dessa forma, quem acaba assumindo a discussão sobre o problema das relações familiares, quem cria um vínculo para que o assunto possa ser levantado e discutido é, principalmente, o profissional que vai atender a criança. Daí a importância do que estamos discutindo aqui. A visão sobre o conjunto de variáveis que interessam ao desenvolvimento infantil é tão complexa e importante que assusta as pessoas, pois elas começam a perceber qual é a responsabilidade de ter um filho atualmente e qual o seu grau de participação nisso. E se nossa sociedade atingiu um grau de violência insuportável é porque, na minha opinião, nos últimos 50 anos não assumimos a parte que nos cabe. Adotamos o método Summerhill, a filosofia que prega a liberdade antes de qualquer coisa, o poder fazer o que quiser, a noção de que o importante é ser feliz... e a sociedade foi se constituindo e formando gente com esse tipo de necessidade. Assim, estamos chegando a um ponto em que as pessoas fazem de tudo para conquistar o prazer: avançam o sinal, querem tomar o que acham que lhes faz falta e não aceitam limites. Aliás, não se colocam limites para atingir o prazer.\nÉ uma teoria um pouco complexa, mas resumidamente poderíamos dizer que a permissividade, a falta de limites e de responsabilização, somadas à terceirização dos cuidados, afetam o desenvolvimento não apenas do indivíduo, mas da própria sociedade. Em outras palavras, vamos criando uma sociedade cada vez mais permissiva e violenta, na qual as pessoas tomam suas decisões sem levar em consideração as responsabilidades sociais. E mais, ouso apontar outro agravante nesse quadro: na maior parte das vezes, as pessoas, por falta de possibilidade de um tratamento eficaz e real, com base científica, acabam escapando para tratamentos e crendices sem fundamentação, como seitas e terapias de eficácia duvidosa. Buscam, enfim, soluções mágicas para os seus sentimentos.\nCapelatto – O que predomina é a ideia do prazer, da erotização – isso é oferecido, exposto, proposto de forma sedutora. Há muitas drogas que trazem prazer, mas também fazem com que a pessoa fique erotizada, libidinosa, taquicárdica, dopamínica; ela se torna um ser extraterreno por algum tempo.\nA ideia do prazer é vendida de pessoa para pessoa, vai sendo transmitida de propaganda em propaganda – o corpo ideal, a estética a ser alcançada etc. Trata-se de uma ideia que vai se instalando aos poucos. Felizmente, há certa resistência: algumas mães querem amamentar, ficar perto dos filhos; há aquelas que deixam o trabalho para ficar com eles, pais que se preocupam e procuram ajuda. Mas o que está ganhando força é a ideia do prazer, o hedonismo. Embora essa busca não tenha se instalado como norma, informalmente está sempre presente: é a metáfora da descrença.\nMartins Filho – Ivan, você acha que é uma coisa generalizada, palpável e clara? Ou é uma exceção? Quer dizer, existe isso, mas não significa que a sociedade inteira esteja assim.\nCapelatto – Não, certamente não é algo tão generalizado. Há focos de resistência, mas no limite, entende? Quer dizer, o movimento pela propagação do prazer a qualquer custo é muito grande: os bares não fecham mais, as baladas são diárias, não há limites claros para o uso e o abuso de álcool e drogas. Por exemplo, nas festas de adolescentes são oferecidas bebidas alcoólicas, com permissão dos adultos. Os poucos que refletem e procuram ser mais cuidadosos são chamados de retrógrados, são segregados.\nMartins Filho – Poderíamos nos perguntar se isso não acontece com mais frequência na classe média. Depende muito da análise que fizermos. Acho que é importante observar a classe média universitária, as classes B e C... Na classe mais privilegiada, o hedonismo já estava presente há algum tempo, mas era tudo muito mascarado, embora as relações familiares fossem um tanto soltas . Atualmente, também identificamos a busca do prazer na garotada que enfrenta um pouco mais de dificuldade, que trabalha e se sustenta. Acho que impera um hedonismo acentuado. E o que talvez tenha se perdido é aquilo que tínhamos na nossa juventude: a luta ideológica, a luta pela mudança do mundo.\nCapelatto – A crença na ideia do bem, em valores que nos faziam ver na amizade uma forma de amor. Hoje essa ideia foi substituída pelo interesse, e as pessoas, de qualquer idade, substituíram o amor da amizade pelo interesse no poder do outro de lhes oferecer prazer.\nMartins Filho – Isso mesmo. A crença de que era possível propiciar a felicidade para todos, de que era possível fazer uma revolução social


O que são “3 curas de quimioterapia”? | Pera Pharmaceutical Warehouse\nO que são “3 curas de quimioterapia”?\nTodo mundo sabe que a quimioterapia é um método usado no tratamento do câncer. Durante esse método, medicamentos que têm um grande efeito no corpo humano são administrados aos pacientes. Essas drogas são destinadas a tratar o câncer, danificando os tumores. Durante a quimioterapia, são tomados medicamentos orais e intravenosos. Não são drogas usadas várias vezes ao dia como as drogas usadas em outras doenças. Os medicamentos geralmente são usados uma vez a cada 2 ou 3 semanas. Cada período de uso é denominado cura. O tratamento previsto para 3 vezes de uso é denominado 3 ciclos de quimioterapia.\nEm quais casos as 3 curas de quimioterapia são usadas?\nA quimioterapia é geralmente usada para reduzir o tumor antes da cirurgia, se 3 ciclos forem administrados. Após a intervenção cirúrgica, os tumores do corpo são removidos. No entanto, quanto menores esses tumores, maior a probabilidade de a cirurgia ser bem-sucedida. O processo de eliminação dos tumores do corpo leva muito tempo. Se os tumores forem muito grandes, a duração da operação será significativamente prolongada. Quanto mais tempo a operação demora, o risco do paciente aumenta. Por isso, será necessário reduzir o tamanho dos tumores com 3 ciclos de quimioterapia.\nComo 3 curas de quimioterapia são aplicadas?\nApós os exames realizados pelos médicos especialistas, é decidido como será o tratamento do câncer. Se os pacientes decidirem se livrar dessa doença por meio de intervenção cirúrgica, eles serão levados primeiro para a quimioterapia. A quimioterapia geralmente é realizada no hospital. Para isso, um plano específico é oferecido aos pacientes. Se três ciclos de quimioterapia forem administrados, a primeira cura será dada o mais rápido possível. Geralmente, restam 2-3 semanas entre os tratamentos. Por esse motivo, a cura geralmente leva de 1 a 2 meses para ser concluída. Depois que os pacientes chegam ao hospital, os medicamentos que devem ser tomados por via oral são administrados aos pacientes. Em seguida, medicamentos para administração intravenosa são administrados aos pacientes. Essas drogas são administradas no corpo por meio de umsérum. A ordem em que os medicamentos serão administrados é totalmente determinada pelos médicos. Para minimizar os efeitos colaterais dos medicamentos, eles são administrados em uma determinada ordem. O estado do tumor será verificado com os testes após a conclusão de três ciclos. Se o tumor regrediu ao nível desejado, os pacientes podem ser operados.


Como funciona o resgate aeromédico no Pará - Piloto Policial\nInício Aeromédico Como funciona o resgate aeromédico no Pará\nO serviço de resgate aeromédico no Pará funciona, hoje, por meio de um Termo de Cooperação entre a Sespa e a Secretaria de Estado de Segurança Pública e Defesa Social (Segup), e representa um investimento mensal de R$ 276.789,76, e anual de R$ 3.321.477,12, feito pelo governo estadual na melhoria dos serviços de saúde pública.\nO serviço tem se destacado pelo número de atendimentos em várias localidades, principalmente nas regiões de ilhas, com destaque para o Arquipélago do Marajó, onde a maioria da população só dispõe do transporte fluvial.\nAs populações dos municípios que compõem as regiões de saúde, como Metropolitana I, Metropolitana II, Metropolitana III, Rio Caetés, Tocantins e Marajó, também são beneficiadas pelo serviço. No total, 75 municípios são contemplados, com exceção de Gurupá, Viseu e Ulianópolis, por estarem localizados fora do raio de ação e autonomia de voo do helicóptero.\nA Sespa também faz o transporte em UTI Aérea de pacientes em estado grave, que necessitem de atendimento em suporte avançado, dentro e fora do Estado. Esse serviço é regido por um protocolo de acionamento do serviço, e requer do Estado, anualmente, o investimento de R$ 2.207.532,80.\nA Rede de Urgência e Emergência do Estado inclui o Serviço de Atendimento Móvel de Urgência (Samu), Serviço de Resgate Aeromédico, Unidades de Pronto Atendimento (UPAs) e Hospitais de Urgência e Emergência. O Pará foi o primeiro Estado brasileiro a concluir e entregar o Plano Estadual de Atenção Integral às Urgências ao Ministério da Saúde.\nArtigo anteriorAbertas as inscrições do Curso de Tripulante Operacional 2015 do CBMDF\nPróximo artigoGoverno do AP não define data para compra de helicóptero para o GTA


Fontes da Independência são restauradas em São Paulo - Ecoturismo - Turismo - Notícias - Fique por dentro - EcoViagem\nFontes da Independência são restauradas em São Paulo\nHoje, às 10h, no Parque Independência, com presença do Secretário do Verde e Meio Ambiente, Adriano Diogo, do Secretário de Cultura, Celso Frateschi, e do Diretor Executivo de Marketing do Banco Real, Fernando Martins, serão reinauguradas as Fontes da Ind\nHoje, às 10h, no Parque Independência, com presença do Secretário do Verde e Meio Ambiente, Adriano Diogo, do Secretário de Cultura, Celso Frateschi, e do Diretor Executivo de Marketing do Banco Real, Fernando Martins, serão reinauguradas as Fontes da Independência.\nO Parque Independência, espaço emblemático da nacionalidade brasileira, volta a oferecer aos paulistanos o espetáculo das águas de suas fontes e chafarizes. O equipamento, inaugurado em 1922 por ocasião do centenário da Independência, foi totalmente restaurado nos padrões originais para a comemoração do dia 7 de setembro.\nO projeto de restauração é da Farah Service e do Museu a Céu Aberto. Foi realizado pela Companhia do Restauro, sob a supervisão da Secretaria do Verde e Meio Ambiente, e patrocinado pelo Banco Real. Apóiam a iniciativa o Departamento do Patrimônio Histórico (DPH) e a Companhia de Engenharia de Tráfego (CET).\nRua dos Patriotas com Av. Nazaré - Ipiranga-SP


Eliana World | Tudo sobre a ELIANA está Aqui !: Eliana mostra que não está na guerra dominical para brincar\nEliana mostra que não está na guerra dominical para brincar\nNão precisou de muito tempo para a equipe de Eliana deixar bem claro que não está para brincadeira. Já no segundo confronto com Rodrigo Faro, o programa do SBT recuperou a vice-liderança abrindo uma diferença de 1.4 na média preliminar, um distanciamento interessante num dia muito concorrido na TV.\nEliana contou com a presença de Anitta, a cantora do momento, no quadro “Rede da Fama”, onde é possível misturar entrevista, fofocas, números musicais, vídeos e interação com o público. Se fosse olhar apenas pela estratégia, seria muito mais confortável deixar Anitta para um domingo sem a Copa das Confederações, mas o diretor Ariel Jacobowitz não é daqueles que se conforma e tem medo de arriscar; muito pelo contrário. Confiante na disputa dominical, mesmo com um domingo de grande apelo esportivo, colocou no ar um programa forte e competitivo com todas as atrações encaixadas no momento certo, até como alternativa para quem não queria assistir a Copa das Confederações, Eliana fechou com 8.9 de média contra 7.5 da Record, 16.1 da Globo e 4.7 da Band.\nÉ claro que os números foram comemorados por Eliana e toda a equipe, mas apenas aumentam a responsabilidade de, no domingo que vem, entregar um programa mais atraente ao público capaz de manter a vice-liderança.\nPostado por João Paulo de Melo Borges às 18:06


Ônibus para Santa Rita do Passa Quatro - SP ↔ Passagem, Horário, Onde Comprar\nônibus para Santa Rita do Passa Quatro – SP: Passagem, Horário, Onde Comprar\nSe você quer fazer uma viagem para Santa Rita do Passa Quatro, uma excelente escolha é pegar um ônibus para Santa Rita do Passa Quatro SP. O município fica no estado de São Paulo é um excelente destino para quem quer aproveitar as férias ou aquele final de semana delicioso. Por isso, vamos indicar a você como pegar um ônibus para Santa Rita do Passa Quatro.\nViajar de ônibus para Santa Rita do Passa Quatro pode ser uma experiência verdadeiramente prazerosa. Principalmente se você tiver a sorte de viajar com uma empresa de alta qualidade! Além disso, é uma opção econômica, já que a média salarial dos trabalhadores santa-ritenses é de 3.3 salários mínimos.\nônibus para Santa Rita do Passa Quatro\nPassagem de ônibus para Santa Rita do Passa Quatro\nAs principais rodoviárias brasileiras também oferecem o transporte terrestre para o município da região São José Do Rio Preto. O tempo de viagem de ônibus para Santa Rita do Passa Quatro pode variar bastante, depende de qual é a sua região de origem.\nÉ interessante que você pesquise antes de comprar a sua passagem de ônibus para Santa Rita do Passa Quatro. E quando finalmente escolher por qual companhia vai viajar, verifique o tempo estimado para a viagem.\nônibus para Rincão – SP: Passagem, Horário, Onde Comprar\nRodoviária de Palmeira d’Oeste – SP: Endereço, telefone e horários\nRodoviária de Avaré – SP: Endereço, telefone e horários\nônibus para Redenção da Serra – SP: Passagem, Horário, Onde Comprar\nônibus para Tapiraí – SP: Passagem, Horário, Onde Comprar\nRodoviária de Barão de Antonina – SP: Endereço, telefone e horários\nônibus para Penápolis – SP: Passagem, Horário, Onde Comprar\nônibus para Pontalinda – SP: Passagem, Horário, Onde Comprar\nônibus para Ipeúna – SP: Passagem, Horário, Onde Comprar\nHorário de ônibus para Santa Rita do Passa Quatro SP\nOutra coisa importantíssima é verificar qual é o horário de ônibus para Santa Rita do Passa Quatro. Aí existem duas possibilidades interessantes: fazer a viagem bem cedo e apreciar a estrada durante o dia, ou optar pela viagem noturna para adormecer no trajeto.\nPara consultar o horário dos ônibus em Santa Rita do Passa Quatro acesse o site da prefeitura municipal:\nEndereço eletrônico: https://santaritadopassaquatro.sp.gov.br/\nOnde Comprar Passagem de ônibus para Santa Rita do Passa Quatro\nAgora que você já tem algumas dicas valiosas sobre o horário da viagem de ônibus para Santa Rita do Passa Quatro é hora de falarmos de um assunto importantíssimo: onde comprar a passagem?\nCom a passagem em mãos você economiza tempo – já que pode chegar na rodoviária de Santa Rita do Passa Quatro somente na hora do embarque – e dinheiro, já que os valores online podem ser mais em conta.\nEntão, se você tem um computador ou celular com acesso a internet, nada de partir para a rodoviária sem sua passagem de ônibus para Santa Rita do Passa Quatro. Garanta a sua poltrona em casa, com conforto e segurança.\nGostou desse conteúdo? Se você conhecer alguém que está em dúvidas sobre como conseguir as melhores passagens de ônibus para Santa Rita do Passa Quatro compartilhe essa informação e facilite a vida dos seus amigos!\nAnteriorPost anterior: ônibus para Santa Rita d’Oeste – SP: Passagem, Horário, Onde Comprar\nPróximoPróximo post: ônibus para Santa Rosa de Viterbo – SP: Passagem, Horário, Onde Comprar


kubuntu com 2 placas de rede - Redes e Internet - Clube do Hardware\nkubuntu com 2 placas de rede\nPor Amado Tairone, 29 de agosto de 2008 em Redes e Internet\nE ai galera, estou com o seguinte problema:\nTenho uma rede com 12 computadores e estou criando um servidor com o kubuntu, instalei nele duas placas de rede uma é onboard.\nComo primeiramente é só fazer um teste deixei o modem como router. Com a placa que conecta a internet não tenho problemas. No entanto, com a outra que está conectado no hub eth0 que pertence a rede local me deparo com alguns problemas:\nmesmo configurando via DHCP os computadores não enxergam um ao outro.\nUtilizo o programa knetworkmanager e tem hora que ele mostra as duas placas de rede ora não. Sempre tem uma ativada, ou seja, se eu ativo a eth0 não funciona a eth1 e vice-versa, não tenho a menor ideia do que está acontecendo. No prorio programa tem a opção de configurar manualmente só que quando configuro a placa da rede Ex.:\nDepois de Aplicar esta configuração simplesmente a interface de rede não aparece mais o mesmo se dá com a que está conectado a internet.\nBem o meu objetivo primario que estou apanhando muito para conseguir é: Maquinas compartilhando documentos entre sí e internet disponibilizada somente pelo servidor. Se alguem poder me ajudar fico agradecido.


Daniel Alves confirma acordo de Neymar com o Barça - Futebol - R7\npublicado em 25/02/2013 às 14h46:\nTexto: Daniel Alves confirma acordo de Neymar com o Barça"Já me encarreguei de passar a ele todas as informações do clube", disseDo R7\nHelio Suenaga/ Gazeta PressNeymar pode ser colega de Daniel Alves no BarcelonaPublicidadeBayern de Munique, Real Madrid, Manchester City e United podem até sonhar com o futebol de Neymar, mas o mais provável é que o atacante santista vista mesmo a camisa do Barcelona quando resolver deixar o Brasil.\nEm entrevista coletiva concedida nesta segunda-feira (25), o lateral-direito Daniel Alves, companheiro de seleção de Neymar, confirmou que o atacante já tem um acordo firmado com o Barça.\n— Já me encarreguei de passar a Neymar todas as informações sobre o Barcelona. O Neymar tem um acordo com o Barcelona para vir para o clube mais para a frente, mas, se eu fosse ele, viria agora, para chegar bem ao Mundial.\nPolêmicas podem atrapalhar transferência de Neymar\nO camisa 2 não quis se aprofundar sobre os termos do acordo, mas chegou até a se arriscar em uma eventual comparação do santista com o atual melhor do mundo, Messi.\n— Não sei se o Neymar vai chegar ao nível do Messi ou ganhar o que o Messi já ganhou, mas, pelas suas qualidades, vai ficar bem perto.\nVeja Relacionados: esportes, futebol, neymar, barcelona, Daniel Alvesesportes futebol neymar barcelona Daniel Alves comentários (-)enquetemuralespalhe por aíimprimircomunicar erro Link para esta páginaEspalhe por aí: *Seu nome:


Vereador enaltece ações da prefeitura: "É preciso trabalhar em todas as áreas, na agricultura não é diferente" - Sertão Político\nHome / Política / Vereador enaltece ações da prefeitura: "É preciso trabalhar em todas as áreas, na agricultura não é diferente"\nVereador enaltece ações da prefeitura: "É preciso trabalhar em todas as áreas, na agricultura não é diferente"\nVereador Neném de Faustino (último à direita na foto)\nCom o início das atividades de corte de terras, e melhoramento das estradas vicinais do município de Cacimba de Areia-PB, o vereador Neném de Faustino (MDB), enalteceu o trabalho realizado pela Secretaria de Agricultura. De acordo com o parlamentar, é preciso atuar em todas as áreas, e com a agricultura não é diferente. Na semana passada, o vereador esteve com o prefeito Rogério Campos, acompanhando os trabalhos em algumas comunidades rurais. Ele enalteceu as ações da atual gestão.\n“O gestor precisa atuar em todas as áreas, com a agricultura não é diferente, principalmente, pelo fato das dificuldades que enfrentam as famílias da nossa Zona Rural. Economia com cortes de terras, melhorias nas estradas. É dessa forma que a uma administração, traz benefícios para toda a população”, pontuou Neném.\nNão só na área da agricultura, o vereador lembrou das ações nas áreas de saúde, educação e esportes. “Em 2018, as ações da Saúde, com exames, cirurgias, tratamentos fora do domicílio e diversas campanhas. Na educação, kits escolares, salas climatizadas, merenda de qualidade. E nos esportes, tivemos um ano repleto de competições promovidas e apoiadas pela gestão do prefeito Rogério. É continuar com esse ritmo, dando a resposta em trabalhos para os nossos munícipes”, finalizou.\nUnknown 15 de janeiro de 2019 15:07


Episódio especial de O Mundo Sombrio de Sabrina ganha trailer\nÉ de arrepiar, socorro!\nMenina, para tudo que a gente tá toda arrepiada por aqui! Se você ainda não está sabendo, a Netflix preparou um presente de Natal topper para os assinantes do streaming: vai rolar um episódio especial de Natal de O Mundo Sombrio de Sabrina! Na última terça-feira (5), a Netflix soltou o primeiro trailer do episódio “Um Conto de Inverno”. A estreia está marcada para dia 14 de dezembro.\nEspecial de Natal de O Mundo Sombrio de Sabrina\nNo episódio, Sabrina se reúne com sua família e amigos para celebrar o Natal, também conhecido como a noite do Solstício de Inverno e a mais longa do ano. O plano é cantar músicas pagãs e contar histórias de terror ao redor da fogueira, mas as coisas começam a ficar estranhas do que já costumam ser quando visitantes bizarros começam a chegar na casa da família Spellman. Eitaaa!\nAlém do trailer do especial de Natal de O Mundo Sombrio de Sabrina, a Netflix também divulgou nesta semana o trailer da próxima temporada da série – a estreia está marcada para o dia 5 de abril do ano que vem. Olha só:\nAproveite pra saber tudo sobre Kiernan Shipka, que interpreta Sabrina!\nKiernan nasceu em Chicago, nos EUA, no dia 10 de novembro de 1999, o que a faz uma escorpiana de 19 anos. – Foto: Reprodução\nA carreira dela não é de hoje, viu?! A girl apareceu em comerciais quando ainda era um bebê e começou a atuar aos 7 anos. Kiernan Shipka participou de sucessos como Heroes e Unbreakable Kimmy Schmidt, com destaque para Mad Men, em que interpretou Sally Draper de 2007 a 2015, quando a série acabou. – Foto: Reprodução\nKiernan não podia assistir a Mad Men. Pois é, os pais dela não deixavam, porque apesar de ela atuar na série, os episódios tinham conteúdo um pouco pesado para uma criança de apenas 6 anos. – Foto: Reprodução\nEla fez alguns filmes, como o triller O Jardim dos Esquecidos e o drama Garotas Inocentes, ao lado de Elizabeth Olsen e Dakota Fanning. – Foto: Reprodução/Vanity Fair\nA atriz também faz aulas de dança de salão e é apaixonada por ballet. Além disso, fique chocado com a seguinte informação: ela é faixa preta em Taekwondo e faz aulas de Muay Thai. Maravilhosa! – Foto: Reprodução\nNa vida real, Kiernan é superamiga de Ross Lynch, seu par romântico em O Mundo Sombrio de Sabrina. Eles sempre postam fotos um do outro nos bastidores das gravações da série. Fofos! <3 - Foto: Reprodução/Instagram\nPor ter crescido na televisão, ela também tem amizade com várias famosas, como Emma Roberts, Chloe Grace Moretz, Lorde e Amandla Stenberg. Que squad incrível! – Foto: Reprodução\nEm entrevista à Vanity Fair, Kiernan contou que suas inspirações são nada mais nada menos que Audrey Hepburn, estrela britânica do filme A Bonequinha de Luxo (1961) e Grace Kelly, vencedora do Oscar na categoria Melhor Atriz que se casou com o príncipe de Mônaco e se tornou princesa. – Foto: Reprodução\nEla adora moda! Kiernan sempre assiste aos desfiles das semanas de moda e, no tapete vermelho, ela arrasa no look fashionista. Ela conhece tanto sobre o assunto que já foi jurada no programa Project Runway! Quem sabe um dia ela não cria sua própria linha de roupas, né?! – Foto: Reprodução


Bebidas lácteas premium são fortes concorrentes das alternativas vegetais\tBebidas lácteas premium são fortes concorrentes das alternativas vegetais\n02-07-2018 09:26:21 - Por: Dairy Reporter, traduzidas pela Equipe MilkPoint\nAs alternativas vegetais ao leite aumentaram 61% nos últimos cinco anos e continuarão a crescer.\nAs alternativas vegetais ao leite aumentaram 61% nos últimos cinco anos e continuarão a crescer, enquanto o leite de vaca se diferencia em novos produtos para retardar seu declínio.\nO CoBank divulgou um relatório sobre as recentes mudanças na indústria de lácteos afetadas pela popularidade das alternativas vegetais. O leite de vaca tem visto um declínio nas vendas há várias décadas. O CoBank cita várias razões para isso, incluindo mudanças culturais, mudanças no estilo de vida e consumidores optando por produtos vegetais.\n"A indústria de lácteos tradicional tem sido desafiada a pensar em maneiras de se diferenciar e criar novos produtos. Isso levou a uma mudança bastante dinâmica para a indústria de lácteos em geral”, disse Ben Laine, economista sênior do CoBank.\nEm resposta à concorrência, novas bebidas lácteas premium surgiram no mercado. Variações como leite orgânico, produzido a pasto, ultrafiltrado, sem lactose e a2 deram um novo toque ao leite de vaca tradicional. Isso às vezes vem com um preço mais alto e permite que as novas bebidas concorram com bebidas à base de vegetais. “As pessoas querem opções. Isso dá oportunidades aos consumidores de terem muitas variedades diferentes para tipos específicos de leite e produtos lácteos”, disse Laine.\nO CoBank espera que as alternativas vegetais ao leite continuem crescendo em popularidade - entre 15% e 25% - até 2022, com novas variações surgindo. A categoria de leite de soja se estabeleceu na década de 1990 e teve um pico de US$ 1,2 bilhão em vendas em 2008. Segundo o CoBank, em 2017, o leite de amêndoas dominou a categoria - com US$ 1,35 bilhão em vendas e 64% do mercado.\nLeite de coco, arroz, aveia e cânhamo estão indo bem e encontraram audiência com aqueles que procuram por mais opções veganas. De acordo com Laine, “trata-se de manter o interesse do consumidor. As novas e estimulantes bebidas vegetais que chegam ao mercado foram boas nisso”.\n“Tradicionalmente, a cadeia de fornecimento era bastante simples e ampla. Agora o consumidor tem muitas opções diferentes. Se você tem leite orgânico e também tem leite orgânico produzido a pasto, é preciso manter esses leites em categorias diferentes, inclusive nas prateleiras das lojas. A tendência é que haja um maior número de produtos e com volumes menores de cada um deles. Isso se torna mais caro para as empresa lidarem", explicou Laine.\nAs marcas também lutam para garantir espaço nas prateleiras entre tantas opções no mercado, levando as redes de supermercados a cobrar taxas mais altas de abertura de estoque. E pode ser assim por um tempo. "Enquanto os consumidores estiverem dispostos a pagar esses preços mais altos e ainda houver uma demanda, o que parece haver, acho que há espaço para que isso continue acontecendo", finalizou.


Primeira compra no Book Depository – Estante de Sorrisos\nPublicado porestantedesorrisos 1 de novembro de 2014 1 de novembro de 2014 Publicado emBook DepositoryTags:attachments, bookdepository, fangirl, jadeh, landline, rainbowrowell\nOlá! Finalmente posso fazer esse post, estou pulando de alegria desde ontem. Pretendia fazer um vídeo de unboxing, mas quando os pacotes chegaram, não me aguentei e saí arrancando as embalagens feito uma desesperada. Esse post vai ser sobre minha primeira compra no Book Depository!\nBook Depository é um site de compra de livros do Reino Unido que faz entrega no mundo inteiro. Já tinha visto muita gente indicando, tanto amigas quanto blogueiras de renome, mas nunca tinha tentado comprar por lá, ainda mais que minha mãe morre de medo de comprar qualquer coisa online. Mas eu estava muito a fim de comprar todos os livros da Rainbow Rowell, autora de Fangirl, e queria que fossem em inglês porque em 2013 comprei Eleanor & Park enquanto estava no intercâmbio.\nDecidi procurar na Amazon, mas queria Landline na versão britânica, e o site não oferecia esse produto. Além disso, quando fui fechar a compra, conferi o valor do frete e vi que se comprasse os três livros pelo Book Depository sairia mais em conta, pois esse site entrega sem o adicional do frete. Fui super bem atendida e recomendo para qualquer um que tiver interesse em livros internacionais comprar por lá, mas vou logo avisando: os livros vem do Reino Unido, então o tempo de espera para a entrega é grande. Por ser minha primeira compra, teve dias em que quase morri achando que minhas compras haviam sido extraviadas no correio. Mas deu tudo certo, chegaram em perfeito estado. Os paperback são embalados em um papel reforçado com plástico bolha e os hardcover são protegidos com esse material e uma camada de papelão, tudo para garantir a segurança dos produtos.\nJá comecei a ler Landline, e pretendo escrever resenha de todos os livros. A de Fangirl já está aqui no blog, pois li em português, e você pode conferi-la aqui. Landline é o mais lindo, em aspectos físicos, dos três que eu comprei e vai contar a história da Georgie, que é uma roteirista de séries de TV que desiste de viajar com o marido e as filhas para Omaha durante o Natal por questões de trabalho. O que ela não contava era que Neil, seu esposo, iria sem ela e Georgie sente que dessa vez estragou seu casamento para sempre. Mas de alguma forma ela consegue começar a se comunicar com o Neil do passado, de quando eles ainda namoravam, e essas conversas podem modificar o futuro dos dois.\nFangirl vai contar a história de uma tímida garota chamada Cath, que é uma escritora de fanfics da série Simon Snow e que está indo para seu primeiro ano na faculdade. Ela tem uma irmã gêmea, Wren, e elas são inseparáveis. Ou eram, até Wren decidir que não quer dividir o quarto com a irmã na faculdade. Agora Cath terá de enfrentar todos os desafios de encarar o mundo e vencer sua timidez ao mesmo tempo que tenta escrever sua história antes que o último livro de Simon Snow seja publicado. Será que ela consegue?\nAttachments vai contar a história de Lincoln O’Neill, um homem que começou a trabalhar em uma empresa de segurança de internet. O’Neill achava que ia começar a descobrir hackers e denuncia-los, mas ao invés disso acaba tendo de passar o dia lendo todos os emails enviados entre os funcionários de uma empresa e reportá-los caso tenham conteúdo indevido. O que ele não sabia que é começaria a ler as conversas entre Jennifer e Beth, duas funcionárias muito amigas que contam tudo sobre suas vidas através de mensagens. O que Lincoln não imaginava é que ele se apaixonaria por Beth. Como contar a uma pessoa com quem você nunca conversou que está apaixonada por ela através de suas palavras em emails pessoais? Esse é o único livro da Rainbow Rowell que não tem edição hardcover e em breve será lançado pela editora Novo Século com o título “Anexos”.\nEspero que tenham gostado do post. Pretendo continuar comprando no Book Depository, tem dois livros que já estou de olho lá faz um tempo. A biografia do Ed Sheeran e Girl Online, da Zoe Sugg, que deve ser lançado em breve. É só isso por hoje. Até mais! /Jadeh


A importância de estudar junto com nossos filhos | Blog Mundo Mãe\nA importância de estudar junto com nossos filhos\nCarla Michelan terça-feira, setembro 06, 2016\nA idade escolar representa os primeiros passos para nossas crianças criarem responsabilidades. Gradativamente, ao passar das séries, as matérias vão ficando mais complexas, deixando nossos pequenos preocupados, algumas vezes até desmotivados com a escola... E, se não estivermos ali acompanhando diariamente o desempenho dos nossos filhos, não vamos conseguir identificar quando acontece um problema.\nQuando a criança começa a criar desculpas para não frequentar as aulas, por exemplo, penso que também somos responsáveis por esse problema. Uma autoestima fragilizada causa danos no crescimento da criança e é em casa que devemos incentivar e mostrar sua capacidade.\nJá ouvi muitos casos em que a família não acredita na competência de seu filho e isso reflete nitidamente na escola. A criança fica aflita por achar que não é capaz e, cada vez mais, tende a evitar esse sentimento, tornando as faltas frequentes.\nO apoio da família é fundamental para o desenvolvimento da criança. Não podemos deixar que nossos problemas interfiram na educação de nossos filhos. Devemos, todos os dias, estimular o aprendizado. Por mais que o tempo seja apertado nos dias de hoje, é extremamente essencial estar ao lado e estudar junto com nossos filhos, podendo acompanhar de perto quais são suas dificuldades nas tarefas e ajudando a resolvê-las. Quando a criança sente o apoio da família, ela se sente mais à vontade para lidar com seus problemas e superá-los.\nA escola não consegue fazer esse papel sozinha, é fundamental que haja uma sintonia entre os pais e o colégio. Quando há esse trabalho em conjunto e os pais são participativos, o ensino acontece de modo mais natural. Acredito bastante nessa ligação, então, penso que o distanciamento e o desinteresse da família causam um aprendizado mais complicado.\nÉ fato que, com o passar dos anos, o conteúdo escolar vai ficando mais difícil e a cada dia torna-se um desafio maior para nossos filhos. No começo temos a alfabetização e a grafia, depois temos alguns problemas que envolvem raciocínio e lógica e a matemática que tantos temem etc. Então, a criança tem que estar preparada para progredir junto com o conteúdo que os professores colocam, e isso não ocorre se ela estiver abalada emocionalmente.\nApós o quinto ano muitas coisas mudam e as responsabilidades aumentam. Com vários professores, não apenas um como no começo, surgem as inseguranças e, ao mesmo tempo, as crianças começam a criar autonomia e dar conta de suas responsabilidades. As responsabilidades não aumentam somente na escola, em casa também devemos estimular alguns afazeres para iniciarem o processo de “ter responsabilidade”.\nNo meu ponto de vista, neste sentido, é essencial que a família estimule a leitura. Muitos pais não têm o habito de ler corriqueiramente, mas é importante incentivar os filhos. Levar às livrarias, deixar que eles escolham o livro de seu interesse, tornar isso um acontecimento prazeroso!\nMas não é só comprar um livro que funciona, temos que dedicar um tempo, todos os dias, à leitura. Se acostumarmos nossos filhos com leitura desde pequenos, isso fará parte de sua rotina. A leitura irá ajudar das mais diversas formas na escola, na interpretação de texto, na resolução de problemas que envolvem a lógica, na expressão oral da criança, além de enriquecer o vocabulário e trazer benefícios para o resto da vida.\nQuando acompanhamos a evolução da criança na escola, ajudamos ela a ser mais confiante, e, assim, as fases de dificuldade e o ensinamento fluem normalmente.\nÉ muito importante pensarmos que cada conteúdo preparado na escola corresponde à idade do aluno, ao que ele deve aprender naquele momento, nunca há um conteúdo que não seja apropriado à sua capacidade de compreensão, por isso, devemos acompanhá-lo com a certeza de que ele pode e vai aprender aquilo!\nEnfim... Todos os dias devemos estimular nossos filhos a crescer, acompanhar na escola, tentar entender quando algo incomoda, sentar, conversar, ter paciência e, acima de tudo, fazer com que eles acreditem que são capazes de aprender, de superar e de ser cada dia melhor. Nós também aprendemos muito com isso!