Sistemas de negociação (52)Opções binárias rentáveis (375)Comércio binário shemes (333)Opções binárias Guiné-Bissau (201)Robô para opções binárias (124)Negociação no mercado Forex (260)Técnicas de negociação (111)Plataforma de opções binárias (202)Negociação para iniciante (99)Negociação segura (138)Melhor portal binário (108)Negociando binários com lucro (354)Sistema de negociação (359)Opções put e call (110)Negociar opções binárias (133) Mapa do site\nFevereiro 5, 2019 Joaquim da Silva Pereira\nContrato, o limite de 10% ou nível 1 é considerado como 10% da média dos Estados Unidos suspenderá a negociação em futuros de índices de ações e negociação de opções. ICE Futuros. Nesse sentido, bônus em dinheiro para negociação todas as sensações, ao contrário do que muitas vezes possa parecer, são boas. É você que coloca um valor positivo e negativo para essas experiências. Mas, prestem bem a atenção! Você precisa economizar esse dinheiro e investir! Não vale achar que “se” sobrar, você vai investir. Tem que sobrar, entendido?\nEntão, não se arrisque, analise as necessidades da sua empresa e implemente uma solução que facilite o controle de mercadorias e notas fiscais do seu negócio. Não deixe de acessar o nosso conteúdo que fala também sobre a SAP: Oracle ERP Cloud e ERP SAP S/4HANA Public Cloud: as novidades das gigantes! Quando alguém envia ou recebe criptomoedas, enviando a partir de uma wallet para outra, usando um cojunto de senhas privadas e públicas, essa transacção fica em fila para ser adicionada ao livro razão geral. Muitas transacções são adicionadas a um livro razão, de forma sequencial. Esse "blocos" de transacções são adicionados sequencialmente. É por isso que o livro razão e a tecnologia por detrás do mesmo é chamado de "blockchain." É uma "cadeia" de "blocos" de transacções.\nEspecialmente quando se trata de ganhar dinheiro com opções binárias, isso exige trabalho duro, dedicação e um compromisso em sempre aprender. Compreensão da análise técnica bônus em dinheiro para negociação – um passo no caminho para o sucesso comercial.\nSeguro de Garantia Estendida Original: Cobertura adicional da garantia de fábrica. Para exercer o direito, você deve entrar em contato com sua corretora até as 13h da terceira segunda-feira do mês (evite deixar para a última hora), bônus em dinheiro para negociação informando que vai exercer o direito sobre determinada call. Portanto, é aconselhável pesquisar cuidadosamente os diferentes corretores CFD antes de investir seu dinheiro.\n5 ERROS que todo EMPRESÁRIO COMETE! COMO eu fali 2 NEGÓCIOS! – Júlia Mendonça. Buddy software pdf manual baseado principalmente em binário melhor replicador forex, sem bônus de depósito e opção binária. Neste comércio é f. E seus sinais de negociação top binário.\nIn questo articolo farò un bônus em dinheiro para negociação riepilogo dei punti di forza e debolezza che caratterizzano CFD e futures. Si tratta di un riepilogo personale, poiché trae spunto dalla mia esperienza: ho infatti trascorso 12 anni a tradare i futures e 6 anni a tradare i CFD.\nQuando você preenche a tabela acima, você precisa dividir o preço da concorrência com seu preço e multiplicar esse valor por 100%. Seu ganho começa a aparecer quando a ação estiver acima do breakeven. Para calcular o breakeven some o strike com bônus em dinheiro para negociação o prêmio (preço) pago pela opção. Se no histórico do símbolo existir uma barra de minutos, mas, se, nesse minuto, não houver dados de ticks, o testador irá gerar ticks no modo "Todos os ticks". Isso permite que você teste o expert de acordo com o período previsto, no caso de os dados de ticks estarem incompletos na corretora. Se, no histórico do símbolo, não existir uma barra de minutos, mas, se, nesse minuto, houver dados de ticks, então, esses ticks serão ignorados. Os dados de minutos são considerados mais confiáveis.\nCheckmark Maternity & amp; Licença de Paternidade (140) Trabalho de Fertilidade Familiar Checkmark Dependent Care (16) Assistência de Adoção Checkmark Creches (12) Marca de verificação Horas reduzidas ou flexíveis (16) Checkmark Military Leave (28) Checkmark Family Medical Leave (29) Licença prolongada não remunerada. O problema é que essas hipotecas funcionam da seguinte forma: ela são títulos, chamados de “ativos financeiros”. As empresas credoras desses títulos, por sua vez, negociam essas dívidas (até então, altamente valorizadas) com bancos, empresários e instituições financeiras, movimentando o mercado. No entanto, se essa dívida torna-se um risco iminente de calote (que os economistas chamam de “subprime”), o valor dela despenca e os seus especuladores ou investidores ficam no prejuízo. O dbFX era a plataforma de negociação de divisas online do Deutsche Bank para gerentes de dinheiro, fundos de hedge e instituições financeiras através de seu software de plataforma de negociação.\nApesar do método Fibonacci basear-se numa sequência matemática, não tem que ser um génio em matemática para poder aplicá-la na roleta. Cada número da sequência corresponde somente à soma dos dois números anteriores. A sequência começa por 0 + 1, o que totaliza 1. A seguir, acrescentamos 1 + 1 para obter 2. Depois 2 + 1 para obter 3, segue-se 3 + 2 para obter 5 e assim sucessivamente. Este sistema assemelha-se ao método Labouchere, com a excepção de que aqui o jogador começa com uma sequência igual a zero, funcionando da seguinte maneira. Um investidor escolhe uma posição de compra, por exemplo, e o mercado começa a se mover para baixo ao invés de subir. De repente, o trader decide comprar mais. O mercado continua a cair e o trader compra mais. Quando fazemos isso, o mercado nos “expulsa” ou nos coloca uma “margin call”.\nContinuar a apoiar programas de disseminação da ação governativa, promovendo o bônus em dinheiro para negociação conhecimento do público sobre a ação governativa e uma maior transparência sobre a governação. Forex: Dolar klesá k euru, ale roste k jenuAmerický dolar dnes oslabuje vůči euru, avšak k japonskému jenu roste. Na trhu se neobjevily žádné nové. A interseção superior à esquerda tende a atrair mais a atenção, deixando ela na localização ideal para a informação importante.\nNo entanto, essa tarefa não é tão fácil como pode parecer. Os códigos são complexos, de maneira que há uma “disputa” entre os computadores que estão tentando minerar Bitcoins, sendo que só os mais “potentes” conseguirão efetivamente minerar alguma coisa. Carlos, Acredito que sim, já que você precisa direcionar público para sua página onde seja possível escutar a rádio. Dito isso, já não é considerado lucrativo para os indivíduos serem mineiros bônus em dinheiro para negociação em casa usando equipamentos de mineração e a mudança está sendo feita para operações de maior escala.\nAo contrário, quando o coeficiente beta está inferior a 1%, considera-se bônus em dinheiro para negociação que a volatilidade desse valor mobiliário será inferior ao desempenho do mercado, também na alta ou na queda. Tal volatilidade fraca indica um nível de risco relativamente reduzido. Como parte dos nossos procedimentos contínuos de KYC, podemos solicitar informações mais detalhadas sobre os nossos clientes. Para fazer isso, solicitaremos informações sobre: a sua experiência de trading e os seus ativos e ganhos financeiros. Não garantimos em seu nome que as informações que você forneceu na sua candidatura permanecem verdadeiras ou que a sua situação financeira permanece a mesma. Os clientes assumem a responsabilidade exclusiva de garantir que estamos informados de quaisquer informações relevantes que possam afetar a adequação do produto a si. Comércio de como o comércio. Trades são sem custos de manutenção, para comprar e taxas de tutorials. mon, autoshares, que é para qualquer um dos atuais on-line. Sua conta.\nFevereiro 12, 2020 José Ronald Vaz Lasneaux\nFevereiro 8, 2020 Laerth Luiz da Silva de Amorim


Jung Ho-yeon fala sobre cena de morte em Round 6: “fiquei tão feliz” - Elfo Livre\nJung Ho-yeon fala sobre cena de morte em Round 6: “fiquei tão feliz”\nLançada em setembro de 2021 na Netflix, a série coreana Round 6 (Squid Game) rapidamente se transformou no maior sucesso de audiência da plataforma de streaming, fazendo o mundo todo conhecer e se apaixonar pelos dramas coreanos.\nEm meio ao seu elenco repleto de astros experientes, a atriz novata Jung Ho-yeon, que até então havia trabalhado apenas como modelo, se destacou por sua performance emocionante de Kang Saebyeok, uma das concorrentes do jogo mortal. No entanto, quando chegou a hora de se despedir de sua personagem na cena de morte, a atriz revela que não ficou triste, e sim feliz.\nEm entrevista à Variety, Jung Ho-yeon disse:\n"Talvez seja estranho dizer isso, mas enquanto estava filmando minha cena de morte, fiquei tão feliz. Foi a cena mais confortável que já fiz. É porque eu tinha vivido com minha personagem por alguns meses, e então há um momento em que eu tive que deixá-la ir, e eu meio que senti que poderia deixá-la ir alegremente, porque eu posso entendê-la. Talvez não totalmente, mas eu sou aquela que mais pode entendê-la neste mundo, então eu conheço seu estresse e sei como sua vida foi tão dura e difícil. Então não foi tão ruim ou triste."\nO drama coreano criado por Hwang Dong-hyuk gira em torno de uma série de jogos inspirados em brincadeiras infantis populares da Coreia, com a diferença de que entre os 456 jogadores, todos sem dinheiro e grandes dívidas, apenas um sobreviverá e levará para casa o prêmio de ₩ 45,6 bilhões.\nJung Ho-yeon interpreta Kang Sae-byeok, uma desertora norte-coreana que sonha em trazer sua família para a Coreia do Sul. Precisando de dinheiro, entra para a competição e se torna a jogadora 067, mas não chegou ao final do jogo após ser morta no episódio 8.


Seção pré-treino - Top10Supps\nPré-treino Suplementos e Nutrição\nBest BCAA Supplements - Top 10 Classificado\nsuplementos de BCAA ajudá-lo a aumentar a sua ingestão de aminoácidos, fornecendo uma maneira fácil de consumir uma dose grande. Eles são mais utilizados como suplementos de recuperação, como BCAAs são essenciais para a recuperação. Em um bom produto BCAA, você vai encontrar altas doses de leucina, isoleucina e valina.\nMelhores suplementos de creatina - Top 10 Rated\nMelhores suplementos pré-treino para mulheres - Principais produtos a serem considerados\nComo o nome sugere, os suplementos pré-treino são tomadas antes do treino. Estes suplementos visam aumentar temporariamente sua energia e resistência, permitindo um treino mais intenso e eficaz. Alguns produtos também ajudam a reduzir ou retardar a fadiga muscular e dor, o que lhe permite exercer por mais tempo.\nMelhores suplementos de óxido nítrico - Top 10 de 2017\nO óxido nítrico é uma molécula natural que é produzido naturalmente em nossos próprios corpos. É usado para ajudar a facilitar a comunicação entre as células, ajudando a transmitir sinais através dos nossos corpos.\nBest Energy Drinks & Gels - Top 10 classificado\nBebidas energéticas populares como Red Bull, Rockstar, e Monster ou uma ótima maneira de ganhar uma onda rápida de energia e foco mental, a qualquer hora do dia, geralmente graças a ingredientes ativos como a cafeína e taurina.\nVPX Shotgun 5X comentário\nMenor preço: $ 45.45\nNutrex HEMO-RAGE Black Ultra Concentrate comentário\nMenor preço: $ 30.95\nGaspari Nutrition Super Bomba Max comentário\nMenor preço: $ 32.95\n4 calibre Pré-Workout Suplemento comentário\nMenor preço: $ 45\nMenor preço: $ 29\nMenor preço: $ 19\nLevantamento de desempenho antecipado\nMenor preço: $ 48.83\nTransparente avaliação pré-treino Labs PreSeries Stim-Free\nLabs PreSeries transparentes magra avaliação pré-treino\nLabs transparentes PreSeries massa de avaliação pré-treino\nRico Piana 5% Nutrição matá-lo revisão\nBPI Sports 1.MR comentário Vortex\nON Gold Standard Pré-Workout Review\nEVL Nutrição ENGN comentário\nCobra Labs A Maldição comentário\nBetancourt Nutrition Bullnox Androrush comentário\nRevisão BSN NO Xplode\nBSN o Hyper FX comentário\nJacked Fábrica Altius comentário\nCellucor C4 Extrema comentário


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Por que utilizar o termo indígena e não “índio”? - Mercadizar\nHilana Rodrigues; 30/07/2021 às 13:15\nAlém de pejorativo, o termo “índio” desvalida a pluralidade das diversas etnias\nÉ muito comum ouvirmos alguém utilizar a palavra “índio” para se referir a uma pessoa dos povos originários. Porém, há alguns anos, esse termo se tornou pejorativo e a comunidade passou a questionar o uso, visto que o termo foi criado pelos colonizadores, reduzindo assim a pluralidade de muitas etnias.\nAo terem suas terras invadidas, identidades arrancadas entre outras coisas, os indígenas passaram a ser representados como selvagens ao lutarem para serem e viverem como escolheram desde o início.\nCarregando resquícios de uma discriminação que ainda é fortemente presente na vivência indígena, entre muitas outras pautas, eles lutam pela necessidade de excluir do vocabulário das pessoas tais termos preconceituosos.\nPara o estudante de administração Joel Guedes, da etnia Desana, do Alto do Rio Negro, os termos apenas reforçam e transpassam os preconceitos enraizados. “É errado pois é um termo que transmite o pensamento do tempo e das pessoas que deixaram esse ‘apelido’ lá na colonização. Os tempos mudam, os pensamentos mudam e a linguagem também precisa mudar”, afirma.\nOutros exemplos de termos que se tornaram preconceituosos e deve-se deixar de usar são as palavras “tribo” e “aldeia”, pois retratam os povos originários como um só, retirando deles a pluralidade de comunidades, visto que cada etnia possui particularidades em seus ritos.\nPara Joel, essas denominações servem apenas para inferiorizar a etnia da pessoa. Títulos que há muito tempo deveriam ter sido retirados de uso, já que na língua portuguesa, quando uma palavra perde o sentido ela é ressignificada.\n“Há falta de interesse das pessoas em incluir e dar voz as pessoas e as lideranças indígenas. Há um comodismo ao se referir ao indígena de forma genérica, pois debater o tema de forma mais elaborada requer um cuidado e respeito que muitas pessoas não têm”, afirma o estudante.\nPor que o termo indígena é o correto?\nAssim como já colocado no início do texto, o termo correto para tratamento é indígena, pois possui significado mais abrangente de forma respeitosa e não generalizada.\nComo alternativas para fugir da generalização das diversidade das etnias brasileiras, a adoção do termo “indígena”, que significa “natural do lugar que se habita” ou “originário, aquele que está ali antes dos outros”, se encaixa com mais respeito pela pluralidade dos povos.\nCom ela que se retrata com mais valor os primeiros que habitaram nosso país, o sujeito conectado com a natureza, sabido das histórias passadas e merecem o respeito adequado.\nAo perguntar a Joel se ele acredita que há meios para que os códigos culturais não sejam desvalorizados e os estereótipos em torno da população indígena fiquem no passado, o estudante respondeu que uma boa forma é a criação de oportunidades para indígenas acessem e tenham voz em cada vez mais espaços.\nUm lugar importante para que isso seja tratado é a escola, muitas vezes uma das primeiras reprodutoras desse pensamento estereotipado da figura indígena. Obedecendo a um planejamento de diretorias educacionais maiores, os educadores abordam, em uma das poucas datas que dá visibilidade aos povos originários, alguns dos conteúdos mais antigos e generalizados sobre os indígenas.\nMarcado no calendário brasileiro como Dia do Índio, o 19 de abril foi criado em 1940 para creditar as lutas da primeira população que sofre com o apagamento desde a invasão em 1500. Porém, a data acaba por reforçar a figura passada e clichê da existência indígenas e sua pluralidade ética.\nUm bom uso para a data, ao invés de fantasias indígenas e pinturas em crianças, seria apresentar algumas das etnias e suas diferenças, distanciar a imagem igualitária de que todos os indígenas possuem pele marrom e cabelo, assim como o uso celulares e tecnologias não os faz ser menos indígena.


março 2019 - Página 2 de 2 - Café História\nEspecial sobre o golpe de 1964 e a ditadura militar no Brasil é destaque no Café História\n13 de março de 2019 5\nSérie de vídeos começou nesta quarta-feira. Carlos Fico, Professor Titular de História do Brasil da UFRJ, responde perguntas básicas sobre o tema.\nHistória das mulheres na diplomacia brasileira é tema de documentário disponível a partir de hoje na web\n“Exteriores” foi produzido como celebração do centenário de ingresso na carreira diplomática de Maria José de Castro Rebello Mendes, a primeira diplomata brasileira e a primeira mulher a prestar concurso público no país.\n‘Nada de novo no front’: 90 anos de um clássico\n4 de março de 2019 6\nLivro de Erich M. Remarque é uma obra-prima que fala não apenas sobre os horrores da Primeira Guerra Mundial, mas também sobre a desilusão humana com o mundo moderno. É leitura ainda hoje indispensável.


Aprovada proibição que exige material escolar de uso coletivo - Sinpro Goiás\nAprovada proibição que exige material escolar de uso coletivo\nHome » Geral » Aprovada proibição que exige material escolar de uso coletivo\nA proibição foi aprovada de forma terminativa, pelo Congresso Nacional, a partir do projeto de lei 126/2011, originário da Câmara Federal e de autoria do deputado federal Chico Lopes (PCdoB-CE), aprovado na terça-feira passada (15/10), pela Comissão de Meio Ambiente, Defesa do Consumidor e Fiscalização de Controle, do Senado.\nPelo projeto, que agora segue para sanção pela presidenta Dilma Rousseff, caberá exclusivamente às escolas, e não aos pais de alunos, arcar com itens de uso coletivo, como papel ofício em grandes quantidades, papel higiênico, álcool, flanela e outros produtos de limpeza e escritório.\nO projeto de lei, cuja aprovação está tendo grande repercussão na imprensa nacional, proíbe que esses e outros itens – como fita adesiva, cartolina, estêncil, grampeador e grampos, papel para impressora, talheres e copos descartáveis, esponja para louça – sejam incluídos nas listas de material escolar. Caso constem da lista ou do contrato firmado entre a escola e os pais, a cláusula do contrato que dispõe sobre o material será considerada nula, isentando os pais da obrigação de fornecer os produtos, mesmo que tenham assinado o contrato.\n“O projeto, que agora depende apenas da sanção da presidenta Dilma para se tornar lei, tem o objetivo de evitar abusos nas listas de material escolar que são cobradas por muitos colégios. Apresentamos esse projeto após termos várias reclamações de pais, quanto à presença de itens como esses, de uso coletivo, nas listas de material cobradas pelas escolas”, destaca o deputado federal Chico Lopes, militante da defesa do consumidor.\nO parlamentar ressalta que a proposta conta, em sua justificativa, com informações do sobre manifestações anteriores de Procons e da Ordem dos Advogados do Brasil (OAB) sobre o tema, reforçando a importância de proteger o consumidor de eventuais abusos na lista de material escolar. “A obrigação de fornecer os meios para a prestação dos serviços educacionais é da escola, que cobra anuidade para isso. Então, ela não pode cobrar que o pai de aluno forneça itens que vão servir não ao estudante, mas à escola, às suas tarefas administrativas, de organização ou limpeza”, enfatiza o deputado.\nPastas, plástico para pastas classificadoras, cartuchos de impressão, apagadores e até medicamentos são outros itens citados na justificativa do projeto, que altera a lei 8.078/1990, inserindo no rol das cláusulas abusivas a exigência, na lista de material escolar, de fornecimento de itens de uso coletivo, ou seja, “que não fazem parte do uso individual do aluno”.\n“Essa é uma importante vitória dos consumidores”, avalia Chico Lopes, ressaltando que o projeto, cuja tramitação se prolongava desde 2008, foi aprovado em época de matrículas escolares e exatamente no Dia do Professor.\n“É uma boa coincidência. Ao longo desse tempo de tramitação, tivemos oportunidade de divulgar esse direito do consumidor, que também foi buscado por entidades como os Procons, através de portarias, por exemplo. Temos certeza que agora, com força de lei, a medida passará a ser respeitada em todo o País e vamos conseguir aumentar o combate a essa prática abusiva, beneficiando os pais de alunos”.\nA aprovação do projeto é muito importante para os pais de alunos e para o reforço das ações de defesa do consumidor.\nFonte: Portal Vermelho, com informações da Assessoria do deputado federal Chico Lopes (PCdoB-CE)


UFSM prevê encerramento do ano com déficit de R$ 10 milhões | UFSM na mídia\nUFSM prevê encerramento do ano com déficit de R$ 10 milhões\nTags Déficit, MEC, Orçamento, Verba\nDiário de Santa Maria, 07/09/17, Geral e Polícia, Online.\nMesmo com repasse total do orçamento previsto, universidade fechará finanças no vermelho. MEC liberou mais 5% de verba total de 2017\nO Ministério da Educação (MEC) autorizou a liberação de R$ 1 bilhão para universidades e institutos federais, na quarta-feira. Desse total, R$ 558,6 milhões são para recursos financeiros e R$ 449,6 para custeio. Assim, o MEC totaliza o repasse de 80% para custeio e 50% para capital, do previsto para as instituições federais de ensino para este ano.\nO reitor da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM), Paulo Burmann, comenta que, após este repasse, a instituição poderá encerrar o ano com um déficit de R$ 25 milhões.\nEle reforça que se a UFSM receber os 100% previsto para o ano de 2017, a universidade ainda finaliza as finanças com um déficit de aproximadamente R$ 10 milhões. Enquanto mais repasses não são autorizados, Burmann trabalha com o que tem em mãos.\nDo dinheiro liberado pelo MEC na quarta-feira, a UFSM já recebeu R$ 9,5 milhões para recursos de capital, conforme o reitor. Contudo, o montante que a universidade receberá de custeio será conhecido nesta sexta ou na segunda-feira.\nEle conta que os R$ 9,5 milhões serão usados para pagar “contas que a universidade já fez”, como contratos de obras e de terceirizados e compra de equipamentos.\nO reitor comenta que as universidades federais trabalham com verba decrescente nos últimos anos. Ele comenta a situação da UFSM, que em 2015 precisaria de R$ 67 milhões para investimentos e recebeu cerca de R$ 37 milhões, já em 2016 o esperado era de R$ 65 milhões e a instituição encerrou o ano com aproximadamente R$ 33 milhões.\n– Nenhum país que viveu uma crise, saiu dela fazendo contenção de gastos com Educação, Infraestrutura, Saúde e Segurança. Nunca vi isso. Sou um otimista e espero que percebam como este caminho não é lógico e voltem a investir na Educação – diz.\nBurmann salienta que os gestores das instituições federais de ensino esperam que o MEC cumpra os contratos e, além disso, libere verbas extras para as universidades e institutos, que foram solicitadas em diversas oportunidades ao governo federal. O reitor diz que o ministro da Educação, José Mendonça Filho, prometeu que cumpriria e afirma que os gestores acreditam nele.\nAo informar da liberação de mais verbas, o ministro garantiu que os reitores e administradores de instituições federais podem ficar tranquilos.\n– Estamos cumprindo rigorosamente com o compromisso assumido com as universidades e institutos federais, que têm tido por parte do MEC toda a atenção no sentido de garantir custeio, investimento e retomar obras paralisadas – afirmou Mendonça Filho.\nO ministro ainda destacou que o MEC já liberou R$ 5,138 bilhões este ano para as universidades federais em limite para empenho do orçamento, sendo R$ 4,551 bilhões para atendimento de despesas de custeio e R$ 586,8 milhões para as despesas de investimento, incluindo R$ 488,1 milhões de fonte própria.\nOBRAS DO CAMPUS DE CACHOEIRA PODEM PARA, DIZ BURMANN\nAlém de se preocupar com o déficit da UFSM neste ano, o reitor, Paulo Burmann, diz que as obras do campus de Cachoeira do Sul estão em risco de parar. Este investimento da universidade teria R$ 100 milhões para receber neste ano e, até ontem, o serviço teve apenas R$ 7 milhões em repasses, segundo reitor.\nO gestor da UFSM conta que em maio deste ano o MEC concordou com uma repactuação de repasses, específicos para as construções do campus de Cachoeira, em que seriam liberados R$ 1,4 milhão por mês, até o final deste ano. Porém, o Ministério repassou R$ 700 mil em junho, mais R$ 700 mil em julho e nada em agosto.\n– Os R$ 100 milhões que esperamos este ano para o campus de Cachoeira ainda não conclui as obras. Ficaria uma pequena quantia para recebermos em 2018, mas agora não sabemos como vai ficar – diz Burmann.\nO reitor comenta que atualmente as obras em Cachoeira estão em ritmo muito lento e que a UFSM batalha para cumprir todos os compromissos e contratos. Ele salienta que a expansão da UFSM foi um acordo assinado entre a instituição e o MEC, que se arrasta desde 2014 e, agora, está muito próximo de paralisar.


Promoção LATAM e Multiplus - Trechos Internacionais em Econômica a Partir de 9 Mil Pontos - Turning Left for Less Brasil\nPromoção LATAM e Multiplus – Trechos Internacionais em Econômica a Partir de 9 Mil Pontos\nNesse artigo aqui eu falei sobre a promoção de destinos nacionais a partir de 2.2 mil pontos e finalmente a LATAM e a Multiplus atualizaram a página da promoção e agora os destinos internacionais também estão aparecendo! 😀\nClique aqui para a acessar a página da promoção onde é possível encontrar trechos internacionais em classe econômica a partir de 9 mil pontos Multiplus.\nFique atento ao fato de que os valores abaixo são por trecho e não incluem bagagem despachada. Note que as reservas devem ser feitas até o dia 09 de agosto de 2019.\nOrigem Destino Pontos Taxas\nSão Paulo (GRU) Santa Cruz 9.000 R$120,56\nFoz do Iguaçu Lima 14.000 R$181,00\nSão Paulo (GRU) Bogotá 19.000 R$120,56\nSão Paulo (GRU) Miami 29.000 R$120,56\nSão Paulo (GRU) Londres 29.000 R$120,56\nSão Paulo (GRU) Barcelona 29.000 R$120,56\nSão Paulo (GRU) Paris 29.000 R$120,56\nSão Paulo (GRU) Nova York 31.000 R$120,56\nCuritiba Nova York 31.000 R$120,56\nOs valores para a Europa estão bem interessantes. No entanto, tenho a impressão que os valores para Lima e Bogotá estão meio altos, não?\nAqui aplica-se o mesmo que eu disse para a promoção de trechos nacionais. Há uma grande concentração em São Paulo e seria bom se a LATAM e a Multiplus incluíssem outros trechos na promoção, a exemplo de Foz do Iguaçu e Curitiba.\nResgates a partir de 2.200 pontos Multiplus, mais taxas a partir de R$30,94 para voar entre 01 de setembro de 2019 e 30 de outubro de 2019 , para o trechos de voos domésticos operados pela LATAM, por passageiro e para a cabine econômica.\nResgates a partir de 9.000 pontos Multiplus, mais taxas a partir de R$ 120,56 para voar entre 01 outubro de 2019 e 05 de dezembro de 2019, para o trechos de voos internacionais operados pela LATAM, por passageiro e para a cabine econômica.\nVoos sujeitos a disponibilidade de assentos e para emissão de passagens do dia 05 e 09 de agosto de 2019.\nOfertas válidas para as categorias Latam, Gold e Gold Plus do programa LATAM Fidelidade, e sujeitas à disponibilidade no período da promoção.


Como remover Stopnotifyfriends.info | 2 Remove Adware\nComo remover Stopnotifyfriends.info\nEsta página tem como objetivo ajudar você a remover Stopnotifyfriends.info. Nossas instruções de remoção de trabalhar para Chrome, Firefox e Internet Explorer, bem como a cada versão do Windows.\nStopnotifyfriends.info sim é um inofensivo pedaço de software, que não se destina a causar problemas para o seu computador e não tem a prejudicial habilidades de ameaças como Ransomware, Spyware ou Trojans. No entanto, muitas pessoas consideram como indesejáveis e buscar formas para desinstalá-lo por causa de sua publicidade comportamento. Stopnotifyfriends.info está relacionado com o agressivo geração de anúncios patrocinados, banners, pop-ups e página de redirecionamento de ligações durante a navegação na web, que é o comportamento típico para a maioria das aplicações adware. Sua finalidade é promover a determinados serviços, produtos e sites na internet e gerar tráfego e cliques para eles com a finalidade de proporcionar uma melhor exposição e de classificação. Como a maioria dos aplicativos adware, Stopnotifyfriends.info geralmente é instalado através de software de agrupamento e, atribui-se para o navegador principal do sistema. Se você estiver usando Chrome, Firefox, Explorer ou outro aplicativo de busca, você vai logo perceber que o momento de abri-los, eles vão começar a importuná-lo com irritantes comercial de conteúdo gerado por Stopnotifyfriends.info. Como dissemos acima, esta atividade não tem nada a ver com infecções como Ransomware, Rootkits, cavalos de tróia ou vírus, mas se você tiver a tolerá-lo em uma base diária, ele pode rapidamente se tornar um sério incômodo. Afinal, quando você abrir o seu navegador, a última coisa que você provavelmente deseja lidar com o aleatório anúncios, grande banners e redirecionar pede que pode aterrá-lo em alguns desconhecidos páginas de terceiros. Pondo um fim a anúncios de invasão, no entanto, pode não ser tão fácil. Normalmente, os aplicativos adware tentar permanecer no sistema por mais tempo possível, a fim de anunciar mais. Eles normalmente não têm opções de desinstalação e mesmo se você removê-los a partir do navegador a extensão de menu, ainda assim não será suficiente para impedir que o adware irritante de você. É por isso que o único método eficaz para lidar com o adware é eliminar todos os seus componentes. Nas próximas linhas, vamos ajudar a encontrá-los em seu sistema e remover com segurança-los todos, para ter um olhar para as instruções que se seguem ou usar a sugestão automática scanner para acelerar o processo de se livrar de adware.\nDownload ferramenta de remoçãoremover Stopnotifyfriends.info\nConfiar em nada Stopnotifyfriends.info apresenta é perigoso.\nÉ óbvio que Stopnotifyfriends.info é considerado como uma fonte de incómodo e de navegação de perturbação. Ter o software no interior do computador pode levar à exposição indesejada para vários anúncios de pay-per-clique em links, banners, ofertas, intrusivo mensagens de e semelhantes altamente irritante conteúdo comercial. No entanto, outro bom motivo para se livrar logo do adware é o fato de que ele pode frequentemente fazer com que o navegador falhar, congelar ou parar de responder suas solicitações de pesquisa, porque é constantemente forçado a exibição de materiais promocionais de terceiros. Clicando sobre os aleatório e mensagens de pop-up pede-lhe também pode ocultar determinados riscos. Por exemplo, você pode obter mostrado anúncios falsos ou enganosos oferece o que pode induzi-lo a compra de alguns produtos ou serviços com qualidade questionável ou visitando algumas páginas desenhadas à mão. Em muitos casos, os anúncios gerados pelo adware, pode redirecioná-lo para sites potencialmente inseguros onde as ameaças como Ransomware ou cavalos de tróia podem se esconder. Com isso em mente, não há realmente nenhuma razão para tolerar a atividade de Stopnotifyfriends.info na sua tela e a nossa sugestão é simplesmente desinstalá-lo, com a ajuda do guia de remoção acima.\nOlá, nossa 2removeadware.com equipe elaborou o seguinte artigo para ajudar a remover Stopnotifyfriends.info do seu sistema. Ele deve trabalhar para Chrome, Firefox, IE e outros navegadores populares, bem como todos os Windows versões do SO.\nGuia de remoção manual Stopnotifyfriends.info\nPasso 1. Desinstalar Stopnotifyfriends.info e relacionados a programas\nPasso 2. Remover Stopnotifyfriends.info do seu navegador\nRemover Stopnotifyfriends.info de Internet Explorer\nApagar Stopnotifyfriends.info do Mozilla Firefox\nDesinstalar Stopnotifyfriends.info de Google Chrome


Decentraland e UNXD se organizam para realizar o seu primeiro desfile de moda no Metaverso\nDo dia 24 ao dia 27 de março será realizado o primeiro desfile virtual organizado pela Decentraland e a UNXD. A primeira é uma plataforma que vendeu no ano passado uma propriedade virtual por US$ 2,4 milhões, onde se queima MANA (moeda virtual da plataforma) e troca por LAND (NFT do espaço virtual) que é basicamente um token de propriedade.\nJá a UNXD, é um marketplace para desenvolvimento de cultura digital e que foi responsável por criar tokens especificos para a empresa Italiana Dolce & Gabbana chamados de Collezione Genesi. Estes itens foram arrebatados em um único momento de venda por US$ 5,65 milhões, mais que o dobro do valor arrecado pela venda recorde do espaço virtual da Decentraland.\nA UNXD tem sua base tecnólogica baseada na rede de blockchain Polygon que permite a conexão com a base tecnólogica da Decentraland que é a Ethereum. Dessa forma, os usuários que participarem do desfile poderão adquirir NFTs específicos e ainda comprar as peças de roupas para utilizarem em seus avatares virtuais.\nO Metaverso vem se desenvolvendo de forma acelerada e aos poucos ganhando um mercado de interações que por enquanto só existem nas redes e cujos os valores de aquisição dos tokens e espaços virtuais são por vezes até mais caros que os espaços reais. Isso ocorre pois o NFTs, como a LAND são por si só uma marca digital que oferecem ao usuário prova de procedência e propriedade, o que faz com que a chances de serem fraudadas seja praticamente nula.\nPor isso essa modalidade de investimento no mundo virtual vem ganhando cada vez mais forma e se tornando muito promissora. Antes mesmo da apresentação do primeiro NFT - 'Quantum' em 2014 no museu de arte moderna de New York pelos artistas Kevin McCoy e Anil Dash o mundo digital já tinha seus contornos sendo delimitados, mostrando-se mais seguro para os produtos originais e cujo o interesse era para além de saber a procedência deles, mas também se estes não seriam modificados.\nFoto de Destaque: Decentraland/Thred


Gabriela Pugliesi provoca revolta ao sugerir técnica polêmica em vídeo do Snapchat | VEJA SÃO PAULO\nGabriela Pugliesi provoca revolta ao sugerir técnica polêmica em vídeo do Snapchat\nGabriela Pugliesi parece estar sempre atraindo algum tipo de polêmica — desta vez, a musa fitness provocou a fúria dos internautas ao sugerir uma estratégia inusitada para manter a dieta. + Revelados os finalistas da 1ª temporada do Batalha dos Confeiteiros + Cake Boss conta detalhes sobre confeitaria que abrirá em São Paulo Em sua conta no […]\nPor Tatiane Rosset Atualizado em 26 fev 2017, 15h39 - Publicado em 9 nov 2015, 12h10\nGabriela Pugliesi parece estar sempre atraindo algum tipo de polêmica — desta vez, a musa fitness provocou a fúria dos internautas ao sugerir uma estratégia inusitada para manter a dieta.\nEm sua conta no Snapchat, onde a loira fala sobre o seu cotidiano fitness, Pugliesi sugeriu um método não muito convencional para não engordar. Primeiro, deve-se enviar “nudes” (as fotos em que a pessoa aparece, bem, pelada) para sua melhor amiga. Se a pessoa pensar em “pular” o regime, a amiga liberará as imagens na rede social. Assista:\nO problema? Muita gente já foi vítima desse tipo de vazamento. Não faltam casos de mulheres que foram surpreendidas pelos ex-namorados e acabaram tendo suas vidas destruídas com esse tipo de “brincadeira”. Não à toa, a internet não ficou NADA contente com a declaração de Pugliesi. Confira:\nalguém me explica como que em 2015 esse Pugliesi tem coragem de fazer um video mandando vazar nudes como punição? O whey subiu pra cabeça???\n— Alê (@ale_albuquerque) November 9, 2015\n“manda nudes pra best, saiu da dieta tá na rede” NOSSA PUGLIESI QUE IDÉIA GENIAL MESMO PARABENS AMIGA\n— hemarcia (@_marciia) November 9, 2015\nA Pugliesi vai vazar nudes se fugir da dieta.\nEu vou vazar gordura mesmo.\n— Snap: Matacolors (@matacolors) November 9, 2015\nPugliesi “incentivando” as seguidoras a mandar nudes para as “bests” e caso elas furem a dieta, a “amiga” posta as fotos na rede… Tá certo\n— Ara M. (@MAOSLINDAS) November 9, 2015\nE a Pugliesi falando que vai mandar nudes pra uma amiga e que se ela sair de uma dieta que tá fazendo a amiga vai espalhar essas fotos?\n— ( ͡° ͜ʖ ͡°) (@_nelsoncezar) November 9, 2015\nQue surreal o vídeo da Pugliesi incentivando as fãs/seguidoras a fazerem nudes e repassarem paras as amigas publicarem caso saiam da dieta.\n— Teci (@etecitera) November 8, 2015\nnao to acreditando nos snaps da pugliesi sobre mandar nudes para a amiga e, se vc sair da dieta, ela publicar na internet\n— é letícia mesmo (@nauseada_) November 8, 2015\ne a gabriela pugliesi dando a ideia errada no snap? vc manda seus nudes para uma amiga, se vc sair da dieta ela pode divulgar seus nudes\n— Guilherme Sousa (@guingster) November 8, 2015\nPugliesi voltou a defecar pela boca. Propôs que as amigas mandem nudes pras outras e, caso engordem, a amiga deve VAZAR AS FOTOS\n— Cãração ❤ (@48nuncamais) November 6, 2015\nMas também teve que defendesse a estratégia da musa, argumentando que ela estava apenas “brincando” sobre a estratégia polêmica:\nInjusto estarem falando da Pugliesi pelo o que ela falou no SNAP sobre nudes. Quem acompanha ela sabe que isso só passa de uma brincadeira.\n— 12 dias JJ!!!! (@narasansil) November 8, 2015\nDê sua opinião: O que você achou da “estratégia” da musa fitness? Deixe seu comentário e aproveite para curtir nossa fanpage no Facebook.


[Resenha] Suzy e as águas-vivas – Ali Benjamin - Livros & Fuxicos\nEditora: Verus l 223 Páginas l Juvenil l Compare & Compre: Submarino • Saraiva • Amazon l Skoob l Classificação: 5/5\nSuzy decidiu parar de falar. Desde que sua melhor amiga (ou melhor, sua ex-melhor amiga) morreu, a garotinha percebeu que não gosta de falar bobagens apenas para preencher o silêncio. Assim, sem nada de importante para dizer, Suzy mantém a boca fechada enquanto tenta desvendar os mistérios por trás da morte de Franny. Para Suzy, que conhecia muito bem a antiga amiga, é impossível aceitar que ela morreu afogada – até porque Franny era uma ótima nadadora. Na intenção de desvendar os mistérios dessa morte inaceitável, Suzy mergulha em muitas pesquisas científicas até chegar na melhor opção: sua amiga não se afogou, ela foi picada por uma água-viva mortal! Agora a função de Suzy é provar para todos que coisas assim não acontecem e que essa morte é mais do que aparenta ser.\nSuzy é completamente encantadora. No ápice dos seus onze anos, a garotinha vive aquele momento confuso em que meninas começam a reparar em meninos e passam a priorizar a aparência ao invés das antigas brincadeiras. Só que Suzy ainda não chegou nessa fase. Ela continua a mesma, com seu cabelo armado, suas roupas largas, sua vontade de conhecer tudo ao seu redor, e sua mania – agora esquecida – de falar sem para sobre assuntos incomuns (como o fato do xixi ser estéreo, por exemplo). Ela é a menina que sofre bullying por ser diferente, que é constantemente julgada e excluída, mas que ainda assim não deixa que a opinião alheia determine quem ela é. Tudo que Suzy precisa para se manter forte é o amor dos pais, do irmão mais velho e de sua melhor amiga. Só que agora, com a morte de Franny (quando elas ainda estavam brigadas) e a recente separação dos pais, Suzy está completamente sozinha. Confusa, magoada e sem entender muito bem o processo de luto, nossa protagonista volta todas suas energias para as águas-vivas, se esforçando o máximo para encontrar nesses seres ricos e complexos uma explicação lógica para tudo de errado que aconteceu em sua vida. Assim, acompanhamos a jovem em um doloroso processo de superação e descobertas, e isso enquanto descobrimos mais sobre seus medos e os motivos dela e Franny terem brigado.\nAmei Suzy com todas as minhas forças. Sua narrativa é cativante, sua forma de ver o mundo é inspiradora, sua ânsia de conhecimento é surpreendente, e suas aventuras são extremamente emocionantes e reflexivas. Ao lado de Suzy, aprendemos sobre aceitação, amizades verdadeiras, luto, amor fraternal e recomeços. Em muitos momentos queria ser capaz de entrar no livro e abraçar essa garotinha, de confortar ela pela morte da amiga, por sua solidão e até mesmo pela separação dos pais. Mas em outros momentos, quem me confortou foi Suzy, com sua força, coragem e vontade de recomeçar. Achei também que, além de criar uma personagem tão maravilhosa, a autora surpreendeu por unir a história de Suzy com a das águas-vivas. Esse aspecto, científico e exato, dá ao livro um ar de magia e sentimentalismo. É através das águas-vivas que Suzy, que decidiu nunca mais falar, conta para os leitores os maiores medos que carrega em seu coração.\nA obra é rápida de ler, inusitada em sua estrutura de narrativa, cativante graças à personalidade de Suzy, e cheia de reflexões sobre temas reais e atuais. Simplesmente amei o livro. E, exatamente por isso, indico de olhos fechados para qualquer leitor: jovens e adultos, pais e filhos, vilões e heróis.\n5 Estrelas Ali Benjamin Editora Verus Infanto Juvenil Literatura\nTambém acho interessante os livros narrados por crianças, eles dão um toque especial as historia e quero muito ler esse livro, gostei muito que o autor fale sobre o luto e principalmente pela visão de uma criança, esse parece ser um livro bem emocionante e achei a suzy uma fofo !!\nQue livro interessante, já li livros narrados por crianças e tenho a dizer que é especial. O olhar e a perspectiva, os diálogos, tudo é diferente, de um jeitinho bom.\nGostei da sua resenha, me deu vontade de ler porém, tenho outros livros na fila haha mas vou deixar anotado!\nJá sei que vou chorar muito, a história por si só já emociona ainda mais contada pela perspectiva de uma criança. Já está na minha meta de leitura apesar do choro certo quero saber como vai ser a jornada de Suzy e se a teoria a respeito da morte da melhor/ex-amiga.\nGostei muita da sua resenha. Já vi comentários sobre esse livro, mas não me despertou interesse. Por tudo que você comentou, parece um bom livro, apesar de alguns pontos, mas não sei se um dia irei ler, já que minha lista de leituras está sempre imensa!\nÓtima resenha. Obrigada. Beijos.\nApesar de não ser um estilo de leitura que eu goste, se tiver oportunidade, darei uma chance ao livro.\nGostei muito da sua resenha, sempre bem elaborada.\nSou como você, também amo livros narrado por crianças, principalmente porque acho o desenvolvimento criado pelos autores muito interessante. A história desse parece ser muito emocionante e adoraria saber um pouco mais sobre Suzy após a morte da amiga e sua não vontade de falar.\nOi Paola, desde que soube do lançamento, fiquei encantada com a premissa do livro, sem contar que gostei muito da escolha do título, bem diferente né. Histórias assim, sempre que finalizadas, me deixa com a sensação de que acrescentei algo para minha vida sabe.\nque encantador *uuuu* que doçura de história!\nsério, nem sei o que comentar. também tenho essa sensação de que irei amar a história. li tua resenha morrendo de vontade de já estar com os livros aqui nas mãos. livros narrados por crianças é amr mesmo <333\nobrigada pela dica, moça. irei comprar, ler sim!!!\nOi Pau, a gente percebe mesmo que você gosta dessa histórias que são narradas por crianças. Eu ainda tenho um pé atrás, raramente leio algo assim, mas vejo muitas resenhas suas e vejo que você fica encantada.\nVerdade que todos estao apaixonados pela Suzy e sua determinação. Nunca li, mas percebo pelas resenhas que a menina é doce, boa e bem intrigante. Acredito que no final a historia seja repleta de ensinamentos e reflexões!\nQue história linda, parece falar tão bem das tantas explosões de sensações novas da infância pra adolescência e ainda que mexe com luto e perda, espero conseguir ler.\nÉ a primeira resenha que leio desse livro e já me encantei.\nParece ser uma história linda de superação, com todos esses conflitos internos que envolvem a Suzy. E fiquei curiosa para ler como a autora misturou com a história das águas-vivas.\nAdorei suas impressões e gostaria muito de ler a obra.\nPaah, amei a resenha! Esse livro já está na minha lista, mas agora fiquei mais interessada em ler!! Li "Extraordinário" e me emocionei demais, quando é narrado pela criança me toca muito mais!! Super beijoo\nJá fiquei encantada pela sinopse deste livro e a sua resenha só colaborou para aumentar a minha curiosidade pela leitura dessa obra. Também gosto de livros narrados por crianças, justamente por serem narrativas simples, diretas, mas que trazem muitas reflexões. Adorei a premissa do livro e parece ser uma leitura muito cativante e envolvente. Com certeza vou apostar na leitura! 🙂\nAmo também livros narrados pelas crianças e quando são inteligentes como Susy, fica uma leitura mais aproveitável ainda…\nImagino as dúvidas que passam pela cabecinha dela ao perder a amiga e ter de passar pelo momento do luto e indo em busca de um sentido 'concreto' para a morte da amiga.\nO livro parece ser bom, não faz muito meu estilo de leitura, mas quero dar uma chance.


Sim, as crianças deviam vir com manuais de instruções mas… mesmo não havendo fórmulas mágicas para criar miúdos felizes, equilibrados, bem-sucedidos e que venham a ser adultos bem formados, investigadores da universidade de Harvard, citados num artigo de Paulo Nobuo no site Vix, estabeleceram seis regras para obter os melhores resultados possíveis na educação dos nossos filhos.\n1.Passe o máximo de tempo com o seu filho. Todos sabemos que a gestão do tempo é um dos grandes problemas das atuais famílias. Mas não deixa de ser fundamental que passe tempo com o seu filho. Como? Por vezes basta que troquem ideias, que brinquem um pouco e que riam muito - o riso é sinal de saúde e inteligência. A atenção que dá ao seu filho tem uma tradução clara para ele, pois prova, na prática, o quanto ele é importante para si. Além disso, ele vai perceber com esses gestos como é importante dar atenção e cuidar de quem se gosta.\n2. Diga ao seu filho o quanto gosta dele. Há quanto tempo não diz ao seu filho que gosta dele? Por vezes, podemos não ver qualquer utilidade ou importância em verbalizar os nossos sentimentos junto dos nossos filhos, uma vez que, para nós, são óbvios e inquestionáveis. Mas, na verdade, é fundamental transmitir-lhes esses sentimentos por palavras. Escreve o jornalista Paulo Nobuo no artigo da Vix: “Muitos adultos podem pensar que as crianças não compreendem certas palavras ou declarações. Mas, os cientistas afirmam que é importante para os pais dizerem de forma clara e em voz alta o quanto amam os filhos”.\n3. Ensine-o a ser responsável. Quase sempre, não basta o que o pai ou a mãe digam; os miúdos querem provar que é mesmo assim. Por isso, evite tomar as decisões que lhes cabem. “É importante que as crianças entendam que as suas escolhas têm consequências”, defende Paulo Nobuo.\n4. Mostre-lhe a importância da gratidão. Mais uma vez, não basta dizer. De que adianta pregar as virtudes da generosidade ou da tolerância se o seu comportamento diário anda longe desses conceitos? Como diz o jornalista da Vix, é bom ensinar os benefícios do perdão, da compaixão, da gratidão. “E quando a criança agir da forma correta, não tenha medo de a elogiar”.\n5. Ajude-o a lidar com as emoções negativas. Numa sociedade dominada pela velocidade dos acontecimentos e pelo culto do eu, nem sempre é fácil gerir a frustração e outras emoções destrutivas. Por mais que desejemos o contrário, os nossos filhos não são imunes a essa carga. “Sentimentos negativos como a vergonha, inveja ou raiva são comuns durante o crescimento, mas o papel dos pais é ensiná-los a controlar essas emoções”, defende Nobuo. Ou seja, não se trata de reprimir, mas sim de ajudar as crianças a reconhecer e a ter controlo sobre as suas emoções negativas.\n6. Promova a solidariedade. Explique à criança que o mundo é muito mais do que família e que, apresar de haver muita gente a ignorar o próximo, não há nada como ajudar os outros – isso dá prazer e paz de espírito. Tais ensinamentos vão ajudá-lo a ter uma vida social mais consciente.


Deputado DR Leonardo Sá pede que seja instalado em caráter de urgência, um Instituto Médico Legal (IML), e um Instituto de Criminalística (ICRIM), na cidade de Pinheiro. | Blog do Daniel Santos\nPublicado em 29 de março de 2019 por Daniel Santos\nO deputado estadual Dr Leonardo Sá (PR), solicitou ao Governador Flavio Dino e ao Secretário de Estado de Segurança Pública, o Senhor Jefferson Portela, através da indicação de número 417/19, que seja instalado em caráter de urgência, um Instituto Médico Legal (IML), e um Instituto de Criminalística (ICRIM), na cidade de Pinheiro.\nPinheiro e toda Baixada Maranhense tem a necessidade de dois órgãos de tamanha importância para a sociedade, a implantação desses dois órgãos naquela região facilitará as necropsias e laudos cadavéricos, que muitas vezes familiares de pessoas falecidas sofrem pela necessidade de enviar os corpos de seus entes-queridos até São Luís, buscando resultados de exames que levam dias para ficar prontos, e só depois recebem de volta o corpo para o sepultamento.\nNão facilitaria somente necropsias e laudos cadavéricos, mas também exames de tanatologia, toxicologia, lesões corporais, auxiliaria na constatação de violência sexual, exames de sanidade mental, constatação de idade, constatação de doenças sexualmente transmissíveis entre outras.\nA solicitação do Instituto de Criminalística (ICRIM), tem a intenção de trazer coordenação as atividades criminalística, investigativas, que auxiliam a Justiça fornecendo provas técnicas, materiais, objetos, instrumentos e pessoas, para a instrução de processos criminais, colaborando diretamente para a elucidação de crimes e a prisão dos culpados. Além de gerar emprego e renda para profissionais da área de segurança e saúde.


Deo Colônia Tabu 60ml - Luza Cosméticos - Apaixonada por Beleza\nA Deo Colônia Tabu Tradicional possui uma fragrância única, para mulheres clássicas e românticas. A personalidade deste perfume é o resultado da delicada combinação de notas frutais e florais com um fundo olfativo de notas balsâmicas.\nCódigo SKU: 11848\nA Deo Colônia Tabu Tradicional possui uma fragrância única, para mulheres clássicas e românticas. A personalidade deste perfume é o resultado da delicada combinação de notas frutais e florais com um fundo olfativo de notas balsâmicas. Seu lançamento no Brasil, há mais de 60 anos, atravessou épocas e marcou várias gerações, sempre com o mesmo toque marcante e sensual.\nAplique nos pulsos e pescoço, ou onde preferir. Pode ser usado a qualquer hora do dia e da noite.\nDeo Colônia Piment Selvagem 120ml\nO Perfume Piment Selvagem confere originalidade à um homem que exala masculinidade.\nMáscara Maionese Salon Line 500g #todecacho Vermelhão do Poder\nVai hidratar, nutrir e manter esse cabelo ainda mais vermelhinho! Vai logo conferir o resultado dessa queridinha!\nCREME DE TRATAMENTO SKALA 1KG BANANA E BACURI\nPossui uma fórmula com ingredientes ricos em nutrientes poderosos, que auxiliam no crescimento dos fios com um toque especial, a Banana


A balsa by sedf\nGDF SE CONSELHO DE EDUCAÇÃO DO DISTRITO FEDERAL Parecer nº 93/2009-CEDF Processo nº 460.000192/2009 Interessado: Ministério Público do Distrito Federal e Territórios – 2ª Promotoria de Justiça de Defesa da Educação - PROEDUC - Por responder, nos termos do parecer, à solicitação quanto à revisão da regulamentação da Educação Especial.HISTÓRICO – Pelo Ofício nº 79/2009-PROEDUC/MPDFT (PI – Procedimento Interno nº556855/08-14, de 30 de janeiro de 2009), fls. 2 a 5, a 2ª Promotoria de Justiça de Defesa daEducação – PROEDUC, do Ministério Público do Distrito Federal e Territórios, solicita“providências regulamentadoras que visem dar atendimento mais apropriado aos ANEEs nasescolas inclusivas, com especial observância do art. 24, inciso I da LDB, mencionando a cargahorária/dia mais adequada (nunca menor que a prevista em lei), segundo a necessidadeeducacional, e o total de dias letivos a serem cursados por estes discentes (analogamente, igualou superior ao mínimo previsto na legislação)”. A solicitação é precedida de exposição com quinze considerandos, embasados naConstituição Federal, na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº 9.394/96) e naResolução nº 1/2005-CEDF deste Conselho, com o seguinte teor: CONSIDERANDO que a educação, direito de todos e dever do Estado e da família, será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho, conforme o art. 205 da Constituição Federal; CONSIDERANDO que o ensino será ministrado com base no princípio da igualdade de condições para o acesso e permanência na escola, segundo o art. 206, inciso I da mesma Constituição; CONSIDERANDO que o dever do Estado com a educação será efetivado mediante a garantia de atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência, preferencialmente na rede regular de ensino, conforme o art. 208, inciso III da Constituição Federal; CONSIDERANDO que a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (lei federal nº 9.394/96) dispõe, em seu art. 58, § 1º, que haverá, quando necessário, serviços de apoio especializado, na escola regular, para atender às peculiaridades da clientela de educação especial; CONSIDERANDO que o art. 58, § 2º do mesmo diploma estipula que o atendimento educacional será feito em classes, escolas ou serviços especializados, sempre que, em função das condições específicas dos alunos, não for possível a sua integração nas classes comuns de ensino regular; CONSIDERANDO que a LDB dispõe, igualmente, que os sistemas de ensino assegurarão aos educandos com necessidades especiais currículos, métodos, técnicas, recursos educativos e organização específicos, para atender às suas necessidades, segundo o seu art. 59; CONSIDERANDO que o art. 24, inciso I da mesma LDB determina que a educação básica, nos níveis fundamental e médio, será organizada levando em consideração a regra de que a carga horária mínima anual será de oitocentas horas, distribuídas por um 2.\nGDF SECONSELHO DE EDUCAÇÃO DO DISTRITO FEDERAL 2 mínimo de duzentos dias de efetivo trabalho escolar, excluído o tempo reservado aos exames finais, quando houver; CONSIDERANDO que o Conselho de Educação do Distrito Federal regulamentou as disposições sobreditas no âmbito desta unidade da federação, prevendo extenso rol de atividades que o aluno com necessidades educacionais especiais (ANEE) poderá seguir, conforme o art. 38, caput e incisos da Resolução nº 1/2005-CEDF; CONSIDERANDO que, segundo o rol citado no parágrafo anterior, o atendimento aos portadores de necessidades educacionais, ao invés de sofrer redução substancial, deve ser ampliado, por intermédio de programas de estimulação precoce; apoios especializados; programas de inclusão em classes comuns, em instituições educacionais de ensino regular; classes especiais, em instituições de ensino regular, escolas ou centros especializados; programas educacionais realizados em hospitais, clínicas ou domicílios; programas de educação profissional, oficinas pedagógicas, cooperativas de trabalho; núcleo cooperativo e núcleo ocupacional; programas itinerantes; e parcerias com Organizações Não-Governamentais e outras instituições (art. 38 da Resolução nº1/2005-CEDF); CONSIDERANDO que, além dos atendimentos listados pela referida Resolução, a SEE-DF deve prestar outros que se façam necessários, tais como reforço escolar e atividades esportivas, por exemplo, respeitando-se a finalidade deste órgão e a necessidade educacional especial do discente; CONSIDERANDO que o Conselho de Educação do Distrito Federal determinou, por meio do art. 39 da mesma Resolução, ainda, que o Poder Público propiciará programas de iniciação e qualificação profissional, bem como de inserção no mercado de trabalho, para os alunos com necessidades educacionais especiais, a partir dos quatorze anos, com vistas à sua integração na vida produtiva e na sociedade, valorizando o trabalho na diversidade; CONSIDERANDO que, por todo o exposto, depreende-se que os ANEEs carecem de atendimento complementar estendido da Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal, e não reduzido; CONSIDERANDO que a PROEDUC tem verificado, em sua prática ministerial, que a Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal (SEE-DF), por intermédio das escolas inclusivas da rede pública de ensino regular, tem limitado os horários dos estudantes com necessidades educacionais especiais, determinando que compareçam à escola somente em dias específicos, e não de segunda a sexta-feira, como no ensino regular; CONSIDERANDO que, somando-se à prática mencionada no parágrafo anterior, a SEDF também tem prestado atendimentos de pequena duração, abrangendo apenas metade de um dado turno (Matutino ou vespertino), em detrimento do extenso acompanhamento estatal ao qual os ANEEs têm direito, tanto dentro do seu turno de aulas como em turno contrário; e CONSIDERANDO que a prática de determinadas escolas da rede pública não parece condizente com uma política de inclusão que promova a efetiva inserção do ANEE na sociedade, estimulando os discentes, inversamente, à reclusão e a um desenvolvimento mitigado de sua personalidade, habilidades e competências. 3.\nGDF SE CONSELHO DE EDUCAÇÃO DO DISTRITO FEDERAL 3ANÁLISE – O art. 24, inciso I, da Lei nº 9.394/96 (Diretrizes e Bases da Educação Nacional),para o qual se pede especial observância, pelas escolas inclusivas, para os alunos comnecessidades educacionais especiais, tem a seguinte redação: “Art. 24. A educação básica, nos níveis fundamental e médio, será organizada de acordo com as seguintes regras comuns: I – a carga horária mínima anual será de oitocentas horas, distribuídas por um mínimo de duzentos dias de efetivo trabalho escolar, excluído o tempo reservado aos exames finais, quando houver”. Ao estabelecer normas para o Sistema de Ensino do Distrito Federal, este Conselho deEducação se ateve às disposições legais vigentes e às Diretrizes Nacionais para a EducaçãoEspecial na Educação Básica, aprovadas pela Resolução CNE/CEB nº 2, de 11 de setembro de2001, do Conselho Nacional de Educação. Como estabelece o art. 19 da Resolução acima citada, as diretrizes curriculares nacionaisde todas as etapas e modalidades da Educação Básica estendem-se para a educação especial,assim como as Diretrizes Nacionais para a Educação Especial estendem-se para todas as etapas emodalidades da Educação Básica. No entanto, o mesmo instrumento legal, em seu artigo 4º,estabelece que a educação especial deve considerar “as situações singulares, os perfis dosestudantes, as características bio-psicossociais dos alunos e suas faixas etárias...” A educação especial constitui matéria regimental e deve estar presente na PropostaPedagógica. A Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal conta com “RegimentoEscolar das Instituições Educacionais da Rede Pública de Ensino do Distrito Federal” e de“Diretrizes Pedagógicas” para a rede pública, essa aprovada pelo Conselho de Educação doDistrito Federal, além dos regimentos escolares de diversas unidades de ensino, que não podemfugir às disposições comuns de ordem pedagógico-administrativa estabelecidas nos citadosinstrumentos. Em conseqüência, este relator achou por bem solicitar o pronunciamento da entãoSubsecretaria de Educação Básica, em especial da então Diretoria de Educação Especial(atualmente Subsecretaria de Gestão Pedagógica e Inclusão Educacional e Gerência de EducaçãoEspecial), quanto ao expediente enviado pela Promotoria de Justiça de Defesa da Educação doMinistério Público do Distrito Federal e Territórios. A resposta veio por meio de minucioso estudo, anexado às fls. 9 a 12 dos autos, que, pelasua importância, se transcreve, ipsis litteris: “Ao Conselho de Educação do Distrito Federal, A Gerência de Educação Especial vem ao longo dos anos envidando esforços no sentido de assegurar ao aluno com deficiência igualdade de direito, respeitando suas condições e necessidades particulares. Face à isso todas as orientações tem sido focadas naquilo previsto pela legislação vigente, citadas pelo MPDFT, quais sejam: a Constituição Federal/88, a Lei de Diretrizes e Bases, a Resolução 2/2001-CNE/CEB, Regimento Escolar das Instituições Educacionais da Rede Pública de Ensino do Distrito Federal e Resolução 1/2005 do CEDF. Consideramos, ainda, que é direito do aluno com deficiência ser respeitado com (sic) sujeito único e particular que se desenvolve e atua na sociedade, de forma também 4.\nGDF SECONSELHO DE EDUCAÇÃO DO DISTRITO FEDERAL 4 única e particular, muito embora esta consideração não seja compreendida por aqueles que não atuam diretamente com esses alunos no ambiente escolar. A respeito das considerações do MPDFT esclarecemos que: 1. A educação, como direito de todos e dever do Estado, tem sido ofertada às pessoas com deficiência em todos os níveis, etapas ou modalidades. A educação de pessoas com deficiência, diferentemente dos demais inicia-se logo no início de seu ciclo vital, em programas de educação precoce que atende crianças de zero a três anos e onze meses de idade. Atualmente contamos com dezessete (17) pólos de atendimento a essa clientela, distribuídos entre catorze (14) Diretorias Regionais de Ensino. A partir da faixa etária de quatro (4) anos, os alunos são encaminhados para escolas comuns ou Centros de Ensino Especial, a depender da avaliação psicopedagógica realizada. Em relação à qualificação para o trabalho (art. 205 da CF/88) informamos que nos Centros de Ensino Especial é desenvolvido um programa de oficinas profissionalizantes para alunos acima de 14 anos de idade, que tem como foco a preparação e inserção no mundo do trabalho. Este programa também é desenvolvido pelas instituições conveniadas à SEDF, que disponibiliza recurso humano qualificado para tal. 2. Em se tratando da igualdade de condições para o acesso e permanência na escola, esclarecemos que atendendo a este princípio, todo o acesso de um novo aluno na rede de escolas públicas do DF, seja ele deficiente ou não, se dá por meio do sistema de telematrícula que atende pelo número 156. 3. Atendendo ao proposto pelo art. 208, inciso III da Constituição Federal, toda matrícula é inicialmente feita em classe comum de escola inclusiva, após o que as equipes de apoio à aprendizagem da SEDF acompanham e realizam avaliação que objetiva adequar o atendimento à necessidade do aluno. 4. Atendendo ao disposto no art. 58 § 1º da LDB (9394/96), a Secretaria dispõe de atendimento Educacional Especializado (sala de recursos) na maioria das escolas públicas e atendimento específico às pessoas cegas, realizado pelo CAP (Centro de Apoio Pedagógico), e às pessoas com surdez e surdocegos, realizado pelo CAS (Centro de Apoio ao Surdo). 5. Compreendemos que o previsto no art. 58, § 2º da LDB está assegurado, uma vez que, considerando as condições específicas dos alunos, o atendimento pode ser realizado em classes especiais, escolas comuns ou escolas especializadas, no caso de Centro de Ensino Especial. 6. A LDB (9394/96) em seu art. 59, ao prever para os alunos com deficiência, currículos, métodos, técnicas, recursos educativos e organização específicos, nos leva à compreensão de que há uma possibilidade de flexibilização curricular em nível inclusive de uma organização própria que permita ao aluno cumprir conteúdo e carga horária em ritmo e momentos diferentes dos demais alunos. 7. Respeitando o ritmo próprio do aluno, em casos em que a flexibilização curricular em nível de temporalidade para se atingir determinados objetivos, é necessária, o currículo de uma série é compartimentalizado, ou seja, dividido em dois (2) ou mais anos. Não significa, porém, que a carga horária mínima exigida para o cumprimento da série ou etapa seja diminuída. Esta será completada na medida em que os componentes curriculares forem eliminados. A estratégia de não permanência do aluno na instituição educacional, em horários em que se ministram componentes não designados para aquele ano, deve-se tão somente às razões pelas quais o currículo foi dividido. Ou seja, se a equipe pedagógica da escola, juntamente com os profissionais da sala de recursos e dos pais, identificou a não condição do aluno para desenvolver em apenas (1) um ano as habilidades e competências de uma série, o que justificaria sua presença na Instituição Educacional? A divisão do currículo visa somente dar ao aluno um tempo maior para a conclusão dos desafios de cada série sem a rotulação comumente encontrada quando há recorrência de reprovação. Compreendemos que a permanência do aluno na escola sobrecarrega-o com atividades curriculares, sendo que alguns, em decorrência de seu quadro clínico e de seu desempenho não 5.\nGDF SECONSELHO DE EDUCAÇÃO DO DISTRITO FEDERAL 5 conseguem permanecer muito tempo em determinada atividade. É o caso, por exemplo, de aluno com Transtorno Global do Desenvolvimento, Deficiência Intelectual significativa, Deficiências Múltiplas e com Deficiências Físicas com alto nível de comprometimento motor. Ademais, o procedimento de liberação do aluno somente ocorre após conhecimento dos pais, que podem, inclusive, organizar os horários dos atendimentos clínicos complementares para estes horários. Ressaltamos, entretanto, que também o atendimento educacional especializado (sala de recursos), neste caso pode se dar no turno de matrícula, reduzindo o desgaste físico e financeiro que acomete alguns alunos e famílias, quando têm que retornar no horário contrário. 8. Reconhecemos o CEDF como órgão legislador, normatizador e regulador das ações de educação no âmbito do Distrito Federal, razão pela qual compreendemos que este deve, à luz da legislação federal, orientar as políticas voltadas ao melhor atendimento aos alunos com deficiência. 9. Em relação aos atendimentos listados pelo MPDFT, esclarecemos que nem todos se referem à ampliação. A depender do público alvo, como, por exemplo, no caso de educação precoce, este não atende a critérios de complementação ou acréscimos. São atendimentos únicos e exclusivos para um determinado público. Isto significa dizer que os alunos não se beneficiam de todos os programas listados. 10. Em se tratando de reforço escolar, é necessário esclarecer que o atendimento educacional especializado realizado pela sala de recursos não tem este objetivo. No que se refere a atividades esportivas, estas são oferecidas por meio do Programa CID Paraolímpico, coordenado pela Diretoria de Desporto Escolar. 11. Os programas de iniciação e qualificação profissional, bem como de inserção no mercado de trabalho, são desenvolvidos, como já citado, nas oficinas profissionalizantes dos Centros de Ensino Especial e em instituições conveniadas à Secretaria de Educação. 12. Compreendemos que o atendimento complementar é indispensável aos alunos com deficiências, e este é oferecido pela SEDF, porém, alguns alunos não demonstram condições de saúde física e mental em permanecer todo o tempo na escola. 13. A limitação dos horários de permanência dos estudantes com deficiência nas escolas inclusivas, ocorre apenas em casos extraordinários em que houve adequação na temporalidade, para atender a necessidades do aluno, conforme já mencionado ou em situações em que a presença em horário integral do aluno na escola, oferece risco a sua integridade física e a dos demais alunos. Ressalte-se que o acompanhamento estatal ao qual os alunos com deficiência têm direito não se restringe à área da educação, devendo outras secretarias assumirem o que a elas compete. 14. Considerando a pontuação do MPDFT em relação à prática de determinadas escolas não ser condizente com uma política de inclusão, esclarecemos que as orientações da SEDF, são as mesmas para todas as instituições educacionais, e que longe de estimular os alunos a realização e/ou exclusão, busca promover o melhor entendimento quanto a um processo de inclusão que se realize de fato, respeitando o processo de desenvolvimento e aprendizagem dos alunos com deficiências. Considerando ainda que a compreensão de tais orientações pode apresentar distorções e, portanto, práticas distintas da concepção tradicionalmente aceita do processo de inclusão, a SEDF, por meio da Gerência de Educação Especial realiza diligências às instituições educacionais que equivocadamente, instituírem práticas tidas como de exclusão, para dirimir dúvidas e prestar esclarecimentos, a fim de reorientar o trabalho a ser desenvolvido. Ante o exposto, compreendemos que a educação ofertada busca atender o aluno segundo suas necessidades e sua condição particular. Esclarecemos que a redução da carga horária em um ano para que seja complementada no ano seguinte é uma estratégia, como já mencionado, de respeito ao ritmo próprio do aluno e não uma prática de exclusão, posto que, ao final, a carga horária será idêntica a dos demais alunos”. 6.\nGDF SE CONSELHO DE EDUCAÇÃO DO DISTRITO FEDERAL 6 As Diretrizes Pedagógicas da Secretaria de Estado de Educação, aprovadas pelo Parecernº 325/2008-CEDF, documento norteador para a construção da Proposta Pedagógica dasunidades escolares, apresentam os atendimentos especializados prestados à Educação Especial.Na rede pública, a Educação Especial, em observância à inclusão proposta pela Lei de Diretrizese Bases da Educação Nacional, permeia todos os níveis da educação e ensino. As citadas Diretrizes Pedagógicas prevêem que cada instituição educacional devecontemplar em sua Proposta Pedagógica a operacionalização do currículo para promover odesenvolvimento e a aprendizagem dos alunos da educação especial incorporados às classescomuns. Como o atendimento deve respeitar as condições individuais dos alunos comnecessidades especiais, em decorrência das dificuldades que apresentam, nem sempre é possíveluma inclusão imediata e total, havendo necessidade, inicialmente, de um atendimento específicoou diferenciado, de caráter provisório. Os alunos com necessidades especiais matriculados emclasses comuns recebem apoio pedagógico como complementação ou suplementaçãopedagógica. Há de se compreender a complexidade do atendimento na educação especial tendo emvista a variedade de necessidades especiais que os estudantes apresentam, como: dificuldadesacentuadas de aprendizagem ou limitações no processo de seu desenvolvimento, dificuldades decomunicação e de sinalização, limitações físicas, transtornos globais do desenvolvimento,transtornos funcionais específicos e características de hiperatividade. A meta na educação especial é o acompanhamento constante dos alunos com vistas a suainclusão no ensino regular. Nem todos, porém, têm condições de atingir o exigido para aconclusão da etapa que cursam. Assim, esgotadas as possibilidades de aprendizagem previstas nalegislação, após acompanhamento especial, recebem uma certificação de terminalidadeespecífica, correspondente às competências que conseguiram alcançar a fim de seremencaminhados a outros serviços. Alunos das séries finais do ensino fundamental e do ensino médio somente apresentamcondições de concluir essas etapas se houver divisão do currículo relativo a cada série, de talmodo que alguns componentes curriculares sejam trabalhados em um ano e outros em anossubsequentes. Não se trata de reprovação ou repetição de série, mas de adoção de estratégia quepermita a conclusão de série e curso, com o cumprimento dos dias letivos e horas de atividadesexigidas por lei. Na Secretaria de Educação, o atendimento à Educação Especial é feito por meio deprogramas de educação precoce, classes especiais, programas de inclusão e classes comuns nasinstituições educacionais de ensino regular, salas de recursos, centros de ensino especial,programas educacionais realizados em hospitais e clínicas, programas de educação profissional,oficinas pedagógicas, cooperativas de trabalho, núcleo ocupacional, programa itinerante deatendimento educacional especializado, atendimento curricular específico para deficientesauditivos e visuais, além de parcerias com instituições especializadas. 7.\nGDF SE CONSELHO DE EDUCAÇÃO DO DISTRITO FEDERAL 7 No momento, o Conselho de Educação do Distrito Federal está procedendo à revisão daResolução nº 1/2005, de 2/8/2005, e o capítulo dedicado à Educação Especial também seráobjeto de estudo, propiciando oportunidade de atualização e de se corrigir dispositivos quepossam trazer dúvida na interpretação das normas norteadoras da Educação Especial.CONCLUSÃO – Em face do exposto e considerando o pronunciamento da Gerência deEducação Especial da Subsecretaria de Gestão Pedagógica e Inclusão Educacional da Secretariade Estado de Educação do Distrito Federal, acatado por este Conselho de Educação, o parecer épor responder à solicitação da Promotoria de Justiça de Defesa da Educação – PROEDUC doMinistério Público do Distrito Federal e Territórios nos termos deste Parecer. Sala “Helena Reis”, Brasília, 5 de maio de 2009 JOSÉ DURVAL DE ARAUJO LIMA Conselheiro-RelatorAprovado na CPLNe em Plenárioem 5/5/2009LUIZ OTÁVIO DA JUSTA NEVES Presidente do Conselho de Educação do Distrito Federal Recommended\nBICBANCO - Apresentação Institucional - Junho 2008\nA balsa sedf\nApresentação NBB no 1º Encontro do Clube Internacional de Empresários - Lisboa\nCatedral de notre-dame_paris


combustíveis – ANDA – Agência de Notícias de Direitos Animais\nEstabelecimentos exploram cavalos devido à crise de combustíveis\nCavalos estão sendo explorados por estabelecimentos para entrega de produtos devido à grave dos caminhoneiros, que tem gerado desabastecimento de combustíveis.\n(Foto: Ana Paula Freitas/Facebook)\nEm São Paulo, o proprietário de um desses estabelecimentos afirmou que a decisão de envolver cavalos nas entregas foi uma ideia de marketing. O empresário, entretanto, lamentavelmente não considerou toda a exploração que envolve a utilização de cavalos para a realização de atividades que beneficiam exclusivamente humanos e que em nada colaboram com os animais.\n“Foi uma ideia de marketing, mas quem sabe não usamos se o desabastecimento permanecer”, disse Daniel Franco, em tom de brincadeira. As informações são do jornal Estadão.\nAs pessoas que fazem as entregas, montadas nos cavalos, usam capacete e mochila, apetrechos típicos dos motoboys. A intenção é chamar a atenção do público.\nO empresário Junior Tadayoshi teve a mesma ideia e, de forma lamentável, passou a explorar cavalos para entregas em Brasília. “Foi mais uma forma de demonstrar apoio aos caminhoneiros, até porque é perigoso andar com os animais pela cidade”, alegou o dono de uma cadeia de lanchonetes.\nOs empresários conseguiram ter acesso aos cavalos em haras, locais conhecidos por explorar animais, e contrataram cavaleiros.


Edna realiza lançamento oficial de pré-candidatura nesta quinta\nA vereadora Edna Sampaio (PT) realizará nesta quinta-feira (16), a partir das 17h, no espaço cultural Manga Preta, em Cuiabá, o 3º “Encontro Impulsionar”, que reunirá apoiadores para o lançamento oficial de sua pré-candidatura a deputada estadual.\nNa atividade, a parlamentar estará também divulgando a vaquinha virtual que está sendo realizada entre seus apoiadores para o custeio das atividades de pré-campanha.\nEleita vereadora com 2,9 mil votos, Edna é graduada em Serviço Social, Mestre em Ciência Política e Doutora em Ciências Sociais. Atua como docente da Universidade do Estado de Mato (Unemat) há 28 anos e é gestora governamental da Secretaria de Estado de Planejamento e Coordenação Geral.\n“Podemos ser a primeira candidata negra e de esquerda a chegar à Assembleia Legislativa em Mato Grosso, o que é um feito histórico, mas sabemos das desigualdades enormes existentes entre a candidatura de uma mulher negra de esquerda e as demais. O fundo eleitoral é muito importante, é uma grande conquista, mas precisamos dessa ajuda, pois as condições de disputa são muito desiguais para as mulheres negras e mais ainda em Mato Grosso, onde ainda não tivemos a experiência de um tipo de candidatura como a nossa”, disse ela.\nO espaço Manga Preta está localizado na Praça da Mandioca e haverá possibilidade de participação on-line, a partir das 19h.


Este momento penso de maneira Muito mais madura e consciente do o potencial”. Entusiasmado com a concretizaçãeste do projeto e o início do uma importante fase profissional, avisou: “A RedeTV! está me dando tal honra e eu vou surpreender vocês!”.\nExposiçãeste da marca nas mangas Destes uniformes dos árbitros por Lindas as competições nacionais, tais como Brasileirãeste Sfoiries A, B, C e D e Copa do Brasil, usando mais do 1000 jogos pelo ano.\npor reais faturou este Cruzeiro usando este título da Copa do País do futebol, premiaçãeste por desempenho Muito mais elevada já dada pelo esporte brasileiro.\nUma DE metas iniciais do novo deputado estadual é trabalhar para levar este monitoramento eletrônico, interligado ao Centro Integrado por Operações de Segurança Pública (Ciosp) ao maior número por possível de municípios.\nA respeito de as razões de que o levaram a conquistar uma votaçãeste expressiva, apesar por novato nas disputas eleitorais, Kleber, de que é empresário do segmento do farmácias e dono por uma indústria por fraudas descartáveis, atribui à nova onda qual elegeu e descartou outras candidaturas – a Procura Destes eleitorado pelo novo.\nLocalizado atrás do gol, este LEDGol destaca-se pelo movimento, que atrai a atençãeste para a marca de maneira inteligente, tendo como momento por maior destaque as cobranças do pênalti, devido ao posicionamento diferenciado da câmera.\nMarina Ruy Barbosa afirmou de que não mantém mais contato com o ex- namorado, Klebber Toledo, utilizando quem namorou em 3 anos. A atriz deu entrevista à colunista Mônica Bergamo, do jornal 'Folha do S. Paulo', neste domingo, 10 de maio por 2015\nO pastor Neil Barreto pelo ano por 2015, ficou pelo centro do uma Enorme polêmica em nome da “Tolerância Religiosa.” Dentre as atitudes que este pastor não teve o apoio Destes evangfoilicos, foi reunir líderes religiosos em sua própria igreja de modo a ouvir Parcela da música de Gilberto Gil onde se diz qual “este nome do Deus É possibilitado a ser Oxalá, Jeová, Tupã, Jesus, Maomé”! Tudo em nome da tolerância religiosa.\nPossua certeza do de que sua caixa por entrada do e-mails não esteja cheia, e por que nãeste possua algum filtro anti-spam veja aqui que possa bloquear a minha e sua mensagem.\nSonho antigo, Inter não descarta investida no atacante Kleber Dirigente do clube gaúcho também admite “interesse do ambas as partes” em Dagoberto, do Sãeste Paulo