5 benefícios de praticar atividades ao ar livre com as crianças | Escola da Inteligência\n5 benefícios de praticar atividades ao ar livre com as criançasTempo de leitura estimado: 6 min.\nEm relação às gerações passadas, as crianças de hoje praticam muito menos atividades ao ar livre. Essa diferença entre os tipos de interação vem preocupando especialistas em infância do mundo todo, uma vez que o contato com o ambiente natural estimula o desenvolvimento saudável dos pequenos em todas as suas dimensões: física, emocional, intelectual e social.\nCom o cenário da pandemia, a situação se agravou ainda mais. Em virtude da necessidade de isolamento social e suspensão temporária das aulas presenciais, as crianças têm ficado muito mais dentro de casa, expostas a um excesso de estímulos provindos, em geral, das telas de celular, videogame, televisão etc.\nA intensificação do uso da internet combinada à falta de exercícios físicos e interações com o meio ambiente tem contribuído para o aumento de casos de estresse, ansiedade e até obesidade infantil. Por outro lado, brincadeiras “do lado de fora” desencadeiam inúmeros benefícios, tais como estímulo à criatividade, autonomia e concentração, fortalecimento do sistema imunológico, melhora nas conexões sociais e outros aprendizados relevantes.\nA seguir, listamos 5 dos efeitos positivos das atividades ao ar livre, bem como dicas de brincadeiras que podem ser feitas nesse momento, sem perder de vista a proteção e a segurança de toda a família. Vamos lá?\nBenefícios das atividades ao ar livre\nGanhar mobilidade propicia um salto qualitativo em todas as esferas da vida da criança. O ambiente doméstico, por seu turno, oferece uma série de restrições no que tange à exploração do potencial de seu corpo e de todo o meio que a circunda, o que afeta significativamente o seu desenvolvimento.\nEm suma, os pequenos necessitam das experiências ao ar livre para crescerem de modo saudável. Conheça alguns dos benefícios dessas práticas!\nExplorar o meio ambiente é uma forma de conhecer e entender mais sobre si mesmo e sobre o universo ao seu redor. O contato com os estímulos naturais (uma infinidade de texturas, cheiros, cores, sons e perspectivas) colabora para a apuração dos sentidos humanos, essenciais para o aprendizado e desenvolvimento de habilidades futuras.\nO entendimento sobre ciclo de vida e interdependência entre os seres, na maioria das vezes, é despertado pela observação das plantas, insetos e outros elementos em interação. A natureza propicia também aquela incrível sensação de paz, equilíbrio e calmaria, atuando, assim, na prevenção de transtornos psicológicos como estresse, ansiedade, hiperatividade, déficit de atenção e até mesmo depressão infantil.\n2. Saúde integral\nCriança saudável é criança livre para se movimentar, se sujar, se desafiar, brincar, experimentar, investigar e conhecer tudo o que o mundo tem a oferecer! Assim, a prática de atividades fora do ambiente doméstico estimula a saúde física, mental e emocional dos pequenos.\nAo receber luz solar, o corpo humano sintetiza vitamina D, hormônio fundamental para o sistema imunológico. O contato com as bactérias do meio ambiente fortalece igualmente a imunidade da criança. Os exercícios físicos, por sua vez, ajudam a diminuir as chances de obesidade, melhoram o sono, estimulam o foco e a concentração, além de permitir que o corpo produza serotonina e melatonina (conhecidos como hormônios do bem-estar).\n3. Autonomia e criatividade\nQue os pequenos são naturalmente curiosos não é novidade para ninguém. Eles estão descobrindo o mundo, suas conexões e absolutamente tudo desperta seu interesse. Assim, por meio das brincadeiras em ambientes abertos, podem experimentar as diferentes possibilidades não só do local, como também do seu corpo.\nAdemais, espaços não estruturados e repleto de novos estímulos despertam a imaginação das crianças, assim como as encorajam a criar seus próprios recursos para superar desafios, tornando-as mais resilientes, criativas e autônomas.\n4. Coordenação e equilíbrio\nCorrer, saltar, sentar, inclinar, rodar, entre outros movimentos, ensinam, na prática, as noções de força, tempo e espaço e, consequentemente, despertam a consciência corporal da criança.\nAs atividades ao ar livre fortalecem a musculatura e também estimulam uma região do cérebro denominada cerebelo, que é a responsável pela ligação entre os neurônios (sinapses). Esse processo colabora para o desenvolvimento de habilidades espaciais, equilíbrio e coordenação motora.\n5. Fortalecimento dos laços afetivos\nNa medida em que as brincadeiras em espaços livres e abertos são mais criativas e interativas, favorecem as relações positivas com os adultos e entre as próprias crianças. Desse modo, colaboram para o desenvolvimento de importantes competências sociais, tais como empatia, responsabilidade, cooperação, respeito e valorização da diversidade.\nIsso sem falar que são excelentes oportunidades de vivenciar momentos únicos em família. Essas experiências fortalecem os vínculos afetivos e criam memórias que prometem ficar guardadas para sempre no coração de todos!\nIdeias de brincadeiras ao ar livre\nAgora que já sabemos os diversos benefícios que as atividades ao ar livre proporcionam para as crianças e para toda a família, que tal sugestões de brincadeiras simples e muito divertidas para fazer no quintal de casa, na área de lazer do condomínio ou no parquinho?\nVale lembrar que, em razão da pandemia de Covid-19, é necessário estar atento e cumprir todos os protocolos de segurança (usar máscaras e álcool em gel, evitar aglomerações, manter o distanciamento social etc.).\nConfira a seguir algumas ideias para brincarem juntos do “lado de fora”:\nbolhas de sabão — um clássico para todas as idades;\npipas — a brincadeira já começa na confecção das pipas;\ncaça ao tesouro — ótimo para atiçar a curiosidade e explorar cada cantinho do ambiente;\nbexigas com água — fazem muito sucesso nos dias de calor;\npular corda — pode ser sozinho ou em grupo;\namarelinha — basta giz de cera e pedrinhas;\nesconde-esconde — garante muitas risadas;\npega-pega — super popular, não há criança que não goste;\nbola — muito versátil, além das tradicionais, dá para inventar várias brincadeiras.\nComo vimos, além dos múltiplos efeitos positivos que as brincadeiras em espaços abertos trazem para o desenvolvimento integral das crianças, esses momentos são muito importantes para estreitar os laços de afeto entre pais e filhos.\nA Escola da Inteligência é um programa educacional que atua em favor de uma infância ativa, saudável, leve, autônoma, equilibrada, imaginativa e feliz! Em nossas redes sociais, você vai encontrar mais dicas sobre atividades ao ar livre e outros assuntos muito interessantes. Não deixe de nos seguir, estamos no Facebook, no Twitter, no Instagram e no YouTube.


A Guatemala ratificou e aderiu a diversos instrumentos jurídicos que ajudaram a criar um corpo normativo relevante, com destaque para os seguintes: a Convenção relativa à Luta contra a Discriminação na Esfera do Ensino, ratificada em 1963; a Convenção sobre os Direitos da Criança, em 1990; e a Agenda 2030 para o Desenvolvimento Sustentável, em 2016. Sobre esta última, o país busca harmonizar seus objetivos através da Estratégia de articulação da Agenda de Objetivos de Desenvolvimento Sustentável com o Plano e a Política Nacional de Desenvolvimento “K’atun: Nuestra Guatemala” 2032.\nNa Guatemala, o art. 33 da Lei da Educação Nacional estabelece as seguintes obrigações do Estado: garantir a liberdade de ensino e de critério docente; promover uma educação gratuita e obrigatória dentro dos limites de idade estabelecidos em regulamento; propiciar e facilitar a educação dos habitantes, sem discriminação; e assegurar o desenvolvimento integral de cada ser humano e o conhecimento da realidade do país.\nA Política Geral de Governo 2020-2024 define, entre seus objetivos estratégicos, a melhoria da qualidade de vida dos cidadãos da Guatemala, especialmente dos grupos mais vulneráveis e das famílias que se encontram em estado de pobreza e extrema pobreza, através da prestação e facilitação efetivas e oportunas de infraestrutura social, priorizada em educação, saúde, nutrição e habitação popular. Entre os objetivos setoriais, destacam-se a melhoria do acesso em todos os níveis educacionais, a implementação do sistema de proteção de direitos das crianças das famílias mais vulneráveis, a valorização do corpo docente e das suas competências, a ampliação e melhoria da infraestrutura escolar, bem como o desenvolvimento de estratégias pedagógicas contextualizadas para a melhoria dos resultados de aprendizagem dos centros educacionais que estiverem abaixo da média escolar nacional.\nO Plano Estratégico de Educação 2016-2020 define os objetivos e indicadores dos seguintes eixos prioritários: cobertura, qualidade, equidade e inclusão, modalidades diversas de oferta escolar e extraescolar, espaços dignos e saudáveis de aprendizagem, além de gestão institucional.\nA Lei Nacional da Educação (Decreto Legislativo nº 12/1991) define o sistema educacional como o conjunto ordenado e inter-relacionado de elementos, processos e sujeitos através dos quais é desenvolvida a ação educativa, de acordo com as características, necessidades e interesses da realidade histórica, econômica e cultural do país. O sistema educacional é composto de dois subsistemas: educação escolar e educação extraescolar ou paralela.\nO subsistema de educação escolar é organizado em níveis, ciclos, séries e etapas de educação acelerada para pessoas adultas, com programas estruturados nos currículos estabelecidos. Os níveis são a educação infantil, a educação pré-primária (1, 2 e 3), a educação primária e a educação média (ciclo de educação básica e ciclo de educação diversificada).\nO subsistema de educação extraescolar ou paralela é uma forma de concretização do processo educacional que o Estado e as instituições proporcionam à população excluída, às pessoas que não tiveram acesso à educação escolar e aos indivíduos que desejam ampliar esta última, ainda que tenham realizado estudos. Caracteriza-se por se basear em princípios didático-pedagógicos, por não estar sujeita a séries ou idades e por formar pessoas no desenvolvimento de habilidades sociais, culturais e acadêmicas. As modalidades de alternância, ensino livre e educação a distância são centrais para seu funcionamento. Na Guatemala, como parte deste subsistema, o Ministério da Educação oferece educação primária acelerada, ciclo básico e ciclo diversificado na modalidade flexível, cursos e certificação de competências profissionais, de forma presencial, semipresencial e a distância, com o Programa Nacional de Educação Alternativa (PRONEA), para adolescentes, jovens e pessoas adultas que, por diferentes razões, foram excluídos do sistema escolar. Também há oferta deste subsistema a partir do setor privado.\nA Comissão Nacional de Alfabetização (CONALFA), entidade descentralizada, formada pelos setores público e privado, tem uma oferta educacional voltada a pessoas com 15 anos ou mais que não concluíram sua escolaridade, em etapa inicial de alfabetização e pós-alfabetização.\nOs centros educacionais podem ser públicos, cooperativos, municipais ou privados. Os centros cooperativos são estabelecimentos sem fins lucrativos que oferecem serviços educacionais por meio de financiamento realizado pelos municípios, pais e mães de família, além do Ministério da Educação. Os centros privados devem seguir as disposições e os regulamentos aprovados pelo Ministério da Educação, o qual, por sua vez, tem a responsabilidade de zelar pela correta aplicação e cumprimento das normas.\nA Lei de dignificação e catalogação do magistério nacional (Decreto nº 1.485/1961) rege as relações dos membros do magistério nacional com o Estado nos níveis da educação pré-primária, primária, secundária e normal, educação vocacional e técnica, educação especial, assim como nas áreas de trabalho técnico ou técnico-administrativo.\nO art. 76 da Constituição prevê que a gestão do sistema educacional deve ser descentralizada e regionalizada, além de que, nas escolas localizadas em áreas com população predominantemente indígena, a educação deve ser ministrada preferencialmente de forma bilíngue.\nA Direção-Geral do Currículo (DIGECUR) define o currículo nacional base para a educação infantil, pré-primária, primária, ciclo básico e diversificado, modalidades educacionais especiais e para povos indígenas.\na. Educação infantil e educação pré-primária\nA Lei Nacional da Educação diferencia duas etapas voltadas a crianças de 0 a 6 anos: a educação infantil e a educação pré-primária. A educação infantil é oferecida a crianças até 3 anos na modalidade não formal. Os berçários atendem crianças até 2 anos. Os centros de estimulação trabalham com crianças de 2 a 3 anos. Já a educação pré-primária é destinada a crianças de 4 a 6 anos, é oferecida nos setores público e privado, além de ser obrigatória.\nA educação primária é voltada a crianças e adolescentes de 7 a 12 anos. É obrigatória. Compreende seis anos de estudos divididos em dois ciclos de três anos cada: educação fundamental e educação complementar.\nc. Educação média básica e educação média diversificada\nA educação de nível médio abrange um ciclo básico ou de formação geral, com duração de três anos, e um ciclo diversificado ou de formação profissional, com duração de dois ou três anos, a depender da área escolhida.\nA educação média básica é oferecida em modalidade regular nos institutos nacionais de educação básica (INEB), em modalidade de telessecundária nos institutos nacionais de educação básica de telessecundária, em modalidade de alternância em núcleos familiares educacionais para o desenvolvimento (NUFED), em modalidade cooperativa nos institutos cooperativos de educação, além da modalidade ocupacional nos institutos experimentais de educação básica com orientação ocupacional (PEMEM). Também há oferta nas instituições municipais de educação básica, em modalidades flexíveis de educação extraescolar presencial, semipresencial e a distância, bem como nas demais modalidades distribuídas no setor privado entre estudos de educação escolar e extraescolar. A educação média diversificada também é oferecida na modalidade regular em institutos nacionais de educação diversificada (INED), institutos técnicos, institutos tecnológicos, institutos de ciências comerciais, institutos de formação de secretariado, escolas e institutos normais, institutos municipais de educação diversificada, modalidades flexíveis de educação extraescolar presencial, semipresencial e a distância, assim como centros educacionais do setor privado com educação escolar e extraescolar.\nd. Educação técnica e profissional\nNa Guatemala, há oferta de educação técnica e profissional a adolescentes e jovens na educação média básica, na modalidade não formal e no nível superior. Os institutos experimentais de educação básica com orientação ocupacional (PEMEM) contêm disciplinas de áreas ocupacionais (comercial, agropecuária e industrial) na educação média básica. Os egressos podem dar continuidade aos estudos no nível diversificado ou trabalhar em uma área específica de produção. O sistema escolar conta com institutos técnicos, institutos tecnológicos e centros educacionais privados, para a educação escolar e extraescolar.\nO Instituto Técnico de Capacitação e Produtividade (INTECAP), criado em 1972, oferece capacitação e certificação de competências profissionais. Trata-se do órgão técnico especializado em formação técnico-profissional. É uma entidade descentralizada, sem fins lucrativos, com patrimônio próprio, recursos privados e plena capacidade de aquisição de direitos e obrigações contratuais.\nHá oferta de cursos técnicos de nível superior na universidade pública e também nas privadas.\nA educação superior é voltada a pessoas que concluíram a educação média diversificada. Emite diplomas de nível superior (formação docente e educação técnica de nível superior), graduação e pós-graduação (cursos de especialização, mestrado e doutorado). Na Guatemala, a legislação que regula a educação superior é a Constituição Política, a Lei Orgânica da Universidade de San Carlos de Guatemala, a Lei das Universidades Privadas e a Lei de Associação Profissional.\nA Universidade de San Carlos de Guatemala – a única de gestão estatal – é uma instituição autônoma com personalidade jurídica e dirige, organiza e desenvolve a educação superior do Estado e a educação profissional universitária estatal.\nNo país, há 14 universidades privadas, as quais são instituições autônomas. O Conselho da Educação Privada Superior é responsável por garantir o nível acadêmico nas universidades privadas, sem prejuízo da sua independência, e é integrado por um delegado da Universidade de San Carlos de Guatemala, dois de universidades privadas e um eleito pelos presidentes das associações profissionais, que não exerce cargo em nenhuma universidade. Essas universidades são regidas pela Constituição Política da República da Guatemala, pela Lei das Universidades Privadas e pelo Regulamento desta última.\nAlém de aspectos estruturais, uma parte da caracterização da política educacional consiste em dimensionar o tamanho do sistema de educação. Segundo dados do Instituto de Estatística da UNESCO para 2018, a distribuição de estudantes na Guatemala era a seguinte: 23.001 na educação infantil, 603.637 na educação pré-primária, 2.362.116 na educação primária, 805.074 no primeiro nível da educação secundária, 422.117 no segundo nível da educação secundária e 366.674 correspondentes à educação superior (2015). No que diz respeito aos docentes, havia um total de 116.577 na educação primária, 65.176 no primeiro nível da educação secundária e 51.776 no segundo nível da educação secundária.\nLevando em conta os recursos que a Guatemala está mobilizando para garantir o direito à educação, de forma geral e sem a pretensão de uma análise exaustiva, observa-se o seguinte:\nO país desenvolve diversos esforços para melhorar a qualidade da aprendizagem. As diretrizes conceituais estão organizadas no Marco Geral para a Transformação Curricular (2003) e consolidadas no currículo nacional base (CNB). Entre as ações relacionadas ao currículo e modelos de gestão, destacam-se os avanços na execução de ações com foco nas trajetórias escolares inacabadas ou interrompidas. Há diversas estratégias desenvolvidas pela Direção-Geral de Educação Extraescolar que privilegiam a adoção de formatos flexíveis do serviço educacional. As ações ligadas à alfabetização são coordenadas pelo CONALFA. Para crianças de diferentes etnias que ingressarão no primeiro ano e que não frequentaram a educação pré-escolar, existe a oferta educacional dos CENACEP. Em outros âmbitos, como nos NUFED, é oferecida educação com caráter de autogestão em áreas rurais e indígenas, com o apoio de organizações nacionais e internacionais.\nSobre a infraestrutura, equipamentos e fornecimento de tecnologia, são centrais as ações que buscam fortalecer a conectividade e os equipamentos digitais de escolas e estudantes, através dos programas “Escuelas del Futuro” e “Tecnología para Educar”.\nNo que se refere a docentes como foco de intervenção, observa-se que ações voltadas à melhoria da inclusão e da qualidade educacional, em diferentes dimensões – desde a retenção de estudantes em risco de evasão escolar, a introdução de novas tecnologias em sala de aula ou a implementação de novos formatos ou modelos educacionais –, implicam, simultaneamente, ações de fortalecimento das capacidades de tais profissionais.\nO Ministério da Educação aloca diversos recursos para fortalecer as condições das crianças e garantir a manutenção das trajetórias escolares, mediante o fornecimento de alimentação e de assistência médica aos estudantes, a partir de um seguro médico escolar. Destaca-se o “Bono Social” (antes “Bono Seguro”) como um mecanismo de transferência de recursos financeiros de grande utilidade, para assegurar um nível mínimo de bem-estar para famílias com desvantagens sociais evidentes.\nDe acordo com a Lei Nacional da Educação, o Gabinete Ministerial é responsabilidade do Ministro, que é a autoridade máxima. Segundo as funções estabelecidas no art. 194 da Constituição Política da República da Guatemala, o Gabinete Ministerial, em coordenação com o Conselho Nacional de Educação, é encarregado de estabelecer as políticas educacionais do país, assim como garantir o funcionamento do sistema educacional em todos os níveis e instâncias que o integram.\nO Conselho Nacional de Educação é um órgão multissetorial, que deve conhecer, analisar e aprovar, em conjunto com o Gabinete Ministerial, as principais políticas, estratégias e ações de gestão educacional, buscando manter e melhorar os avanços em matéria de educação.\nO ministério conta com direções-gerais de educação, que são unidades técnico-administrativas, com jurisdição nacional, responsáveis por coordenar e cumprir as políticas e orientações geradas pela Direção Superior, além de orientar a execução dos planos, programas e atividades do sistema nacional de educação. Entre elas, está a Direção-Geral de Gestão da Qualidade Educacional, órgão encarregado de zelar pela implementação do currículo nacional base, em cada um dos níveis, modalidades, programas e projetos dos subsistemas escolares, de acordo com as atribuições conferidas pelo Regulamento Orgânico Interno do Ministério da Educação.\nTambém há direções regionais de educação, unidades técnico-administrativas criadas para desconcentrar e descentralizar as políticas e ações educacionais, adequando-as às necessidades e características regionais.\nO Ministério da Educação tem uma organização interna em diferentes áreas e instâncias de direção, coordenação e execução, que desempenham funções específicas no que diz respeito à formulação, implementação e acompanhamento da política educacional.\nA Guatemala é um país com organização institucional unitária e alocação de recursos centralizada para o sistema educacional. A legislação que regula e dispõe sobre o financiamento da política educacional é a Lei da Educação Nacional (Decreto Legislativo no 12/1991).\nO modelo de financiamento é por alocação de recursos do lado da oferta. O art. 89 da Lei Nacional da Educação estabelece que o Regime Econômico e Financeiro da Educação Nacional é constituído de recursos financeiros não inferiores a 35% da receita ordinária do orçamento geral do Estado, incluindo outras verbas constitucionais, e também recursos provenientes de doações, contribuições, subsídios e qualquer outra forma de transferências correntes e de capital, provenientes de pessoas físicas ou jurídicas, nacionais ou internacionais. As transferências de pessoas físicas ou jurídicas, privadas, são dedutíveis do imposto de renda. Também há fundos privados de contas escolares e atividades de autofinanciamento realizadas pelas comunidades escolares, em conformidade com o Acordo Governamental nº 399, de 3 de outubro de 1968. Os recursos obtidos pelo conceito de cotas da Operação Escola devem ser utilizados para financiar reparos em centros educacionais. Esses recursos devem ser administrados, como um fundo privado, pelos comitês de finanças de cada escola. Há, ainda, contribuições econômicas dos municípios destinadas a programas de investimento e/ou operação, entre outras obtidas a partir de diversas atividades de financiamento.\nO Instituto de Estatística (INE) é um órgão descentralizado responsável por coletar, elaborar e publicar estatísticas oficiais. No que diz respeito a dados educacionais, o INE consolida informações geradas anualmente por diversas instituições que fornecem educação na Guatemala, como o Ministério da Educação nos níveis da educação pré-primária, primária, básica e diversificada, além dos que correspondem à educação superior ou terciária, com oferta em 13 universidades privadas e na única universidade de gestão estatal.\nO Ministério da Educação conta com instrumentos de medição e acompanhamento dos principais indicadores estatísticos. No âmbito da Direção de Planejamento, existe a Subdireção de Análise Estatística e Informações Educacionais, encarregada de monitorar e acompanhar os indicadores e as estatísticas do setor nos níveis nacional, departamental, municipal e escolar. As informações são consolidadas e divulgadas através do Sistema Nacional de Indicadores Educacionais.\nA Direção-Geral de Monitoramento e Verificação da Qualidade (DIGEMOCA) e a Direção-Geral de Avaliação e Pesquisas Educacionais (DIGEDUCA) são dependentes do Vice-Gabinete de Formulação e Verificação da Qualidade Educacional.\nA DIGEMOCA é o departamento do Ministério da Educação responsável por verificar a qualidade do processo educacional de forma sistemática e permanente, com as seguintes funções: monitorar o processo educacional em sala de aula, verificar a existência e funcionalidade dos bens e serviços oferecidos pelo Ministério da Educação, coletar informações sobre infraestrutura, frequência e matrícula de estudantes e docentes, além de aplicar as provas elaboradas pela DIGEDUCA.\nA DIGEDUCA é encarregada de garantir e executar os processos de avaliação e pesquisa educacional para assegurar a qualidade do serviço, através da coleta de informações pontuais e adequadas para a tomada de decisões. Nesse âmbito, o departamento fornece informações sobre a qualidade da aprendizagem, possibilitando ao Ministério da Educação o planejamento e a execução de ações de melhoria das práticas educacionais e de prestação de contas, bem como a obtenção de insumos para o desenvolvimento de avaliações de impacto de políticas e programas.\nA DIGEDUCA é o órgão responsável pelas avaliações da aprendizagem e das competências. Anualmente, desde 2006, o departamento implementa a Avaliação Nacional de Estudantes no 3º ano, com o propósito de certificar a conclusão de nível ou ciclo por parte do corpo discente. Em 2010, 2013, 2014 e 2019, a DIGEDUCA realizou a Avaliação Nacional da Educação Primária no 3º e 6º anos, para medir os níveis de leitura e matemática. Em 2013 e 2019, o departamento também desenvolveu a Avaliação do Terceiro Ano da Educação Média Básica, com o objetivo de monitorar o desempenho dos adolescentes que cursam o nível em questão.\nSimultaneamente, a Guatemala participou de diversas provas internacionais, com destaque para as seguintes: SERCE (2006), TERCE (2013) e ERCE (2019), do Laboratório Latino-Americano de Avaliação da Qualidade da Educação (LLECE). Em 2018, o país participou do Programa de Avaliação Internacional de Estudantes (PISA).\nEm 2019, a Guatemala apresentou a Revisão Nacional Voluntária dos objetivos da Agenda 2030. A partir do documento, o país mostra em que nível se encontra e quanto falta para alcançar os objetivos propostos.\n• A proporção de pessoas em situação de analfabetismo mostra uma tendência decrescente, com uma diminuição mais intensa entre aquelas que residem em áreas urbanas e que pertencem a famílias de baixa renda.\n• A média de anos de escolaridade da população apresenta um leve aumento, embora continue baixa em comparação com outros países da região.\n• A proporção de pessoas adultas que concluíram a educação secundária se manteve relativamente estável durante o período de 2006-2014, com um aumento maior entre as pessoas das áreas rurais e famílias mais desfavorecidas socialmente.\n• Quase metade das crianças frequentou o último ano da educação pré-primária, o que expressa uma tendência decrescente ao longo do período analisado.\n• O percentual de homens e mulheres que frequentaram a educação primária mostra uma tendência de oscilação, com um aumento em 2011 e uma diminuição em 2014.\n• Observa-se um aumento de estudantes que concluíram a educação primária, com uma lacuna de 22 pontos percentuais entre famílias de baixa renda e famílias de alta renda.\n• Nos últimos anos, houve um aumento da frequência considerando o primeiro nível da educação secundária, sobretudo entre pessoas que residem em áreas rurais, que pertencem a famílias de renda média e, em menor medida, famílias de baixa renda.\n• No período de 2006-2014, houve um crescimento do percentual de estudantes que frequentaram o segundo nível da educação secundária, sendo levemente maior entre mulheres, habitantes de áreas rurais e famílias de renda média. Em 2014, a lacuna entre as pessoas que frequentaram o segundo nível da educação secundária mostra uma diferença de 33,2 pontos percentuais entre as famílias de renda mais alta e as de renda mais baixa.\n• Em 2011, observa-se um aumento do percentual de pessoas que concluíram a educação secundária, além de uma redução da distorção idade-série.\n• Durante o período de 2006-2014, houve uma diminuição da proporção de pessoas que frequentaram a educação superior.\n• Entre a população adulta que concluiu a educação terciária e universitária, observa-se uma tendência decrescente, sobretudo entre homens, áreas urbanas e pessoas que pertencem a famílias de alta renda.\n• Observa-se uma tendência de crescimento da proporção de estudantes dos níveis primário e secundário que recebem algum tipo de bolsa, sendo maior entre pessoas que estão cursando o primeiro.\nAo longo deste documento, buscou-se mostrar os avanços alcançados pelo país em relação aos compromissos assumidos, enfatizando o conjunto de ações empreendidas e também os resultados. A partir da assinatura e ratificação de diferentes instrumentos jurídicos internacionais, a Guatemala assumiu o compromisso e a obrigação de garantir o direito à educação e, gradualmente, foi harmonizando seu corpo normativo e suas ações programáticas de acordo com os princípios estabelecidos nos textos legais.\nNos principais instrumentos de planejamento, a Guatemala propõe priorizar uma meta estratégica de desenvolvimento que englobe princípios de qualidade e aprendizagem, participação da população e inserção no sistema educacional, assim como um serviço educacional gratuito e inclusivo. No relatório voluntário sobre a Agenda 2030, o país identifica como problemáticas o abandono, a repetência e a distorção idade-série dos estudantes, que afetam as dificuldades na aquisição de competências e capacidades suficientes da população para seu desenvolvimento. Trata-se de algo que está intimamente ligado ao fato de o país ainda ter dificuldades em atender às diferentes capacidades dos estudantes e, por essa razão, em mantê-los no sistema. O documento também sinaliza que, embora a Guatemala seja um país plurilíngue, a população indígena tem poucas opções de formação educacional na sua própria língua e cultura, levando à repetência escolar como uma consequência direta. A incorporação dos estudantes no mundo do trabalho, a migração internacional e, em menor medida, a mobilidade interna da população também são fatores relacionados ao abandono escolar. Além disso, o Plano de Desenvolvimento K’atun afirma que há uma lacuna nas oportunidades de formação técnica e no acesso às tecnologias da informação e comunicação, em parte porque a oferta educacional no ciclo diversificado é fornecida principalmente pelo setor privado e, também, porque o orçamento por estudante no setor público é escasso. Entre os desafios que o Ministério da Educação enfrenta, encontra-se a necessidade de melhorar e ampliar a infraestrutura e as informações sobre a disponibilidade de centros educacionais.\nApesar dos problemas observados no setor, destacam-se os esforços realizados para melhorar as competências e a aprendizagem dos estudantes – especialmente em matemática, disciplina em que estão os menores resultados –, a qualidade educacional através da elaboração de diretrizes e marcos conceituais curriculares, o fortalecimento das capacidades docentes e o desenvolvimento de modelos educacionais flexíveis no âmbito da oferta extraescolar. Sobre esta última, o Ministério da Educação apresenta uma oferta educacional diversa para estudantes que se encontram fora do sistema educacional ou que apresentam dificuldades para desenvolver suas trajetórias escolares.\nEm uma visão de longo prazo, observa-se uma tendência de oscilação e, em alguns casos, uma tendência decrescente dos principais indicadores educacionais. Nesse sentido, os maiores desafios educacionais da Guatemala são os seguintes: ampliar a matrícula de crianças no nível da educação pré-primária, fortalecer a permanência de estudantes na educação primária e, sobretudo, melhorar as condições de acesso, permanência e conclusão de estudos na educação secundária, especialmente nos últimos anos, em que a frequência é muito baixa, chegando a quase 23%.\n2. Guatemala e a Convenção sobre os Direitos da Criança (CDC)\n2. Guatemala e a CDC\nA República da Guatemala está localizada no extremo noroeste da América Central, limitando-se a oeste e norte pelos Estados Unidos Mexicanos, a leste por Belize e Golfo de Honduras, a sudeste pela República de Honduras e República de El Salvador e ao sul pelo Oceano Pacífico. O país tem uma superfície continental de 108.889 km² e está dividido em 22 departamentos e 340 municípios. Alejandro Eduardo Giammattei Falla foi eleito presidente para o período 2020-2024.\nA Guatemala assinou a Convenção sobre os Direitos da Criança (CDC)¹ em 26 de janeiro de 1990, ratificando-a perante o Secretariado das Nações Unidas em 6 de junho de 1990, a qual entrou em vigor em 2 de setembro do mesmo ano. Internamente, o país aprovou a CDC por meio do Decreto nº 27/1990 e lhe concedeu status legal no seu sistema jurídico.\nA CDC conta com três Protocolos Facultativos específicos, responsáveis por ampliá-la². O primeiro, relativo ao envolvimento de crianças em conflitos armados, e o segundo, sobre a venda de crianças, prostituição e pornografia infantis, foram ratificados conjuntamente em 9 de maio de 2002 diante do Secretariado da ONU. O terceiro e mais recente Protocolo, que trata de um procedimento de comunicação adotado pela Assembleia Geral das Nações Unidas em 19 de dezembro de 2011, aguarda aceitação por parte da República da Guatemala.\nA Guatemala promulgou a Lei de Proteção Integral da Infância e Adolescência (PINA) através do Decreto nº 27/2003, instrumento jurídico de integração familiar e promoção social, que busca o desenvolvimento integral e sustentável das crianças e adolescentes no território nacional. A PINA coloca o interesse superior como garantia contra qualquer decisão que afete crianças e adolescentes, assegurando o exercício e o gozo dos seus direitos, bem como respeitando os vínculos familiares, de origem étnica, religiosa, cultural e linguística, sempre levando em conta sua opinião de acordo com a idade e maturidade. O Estado tem o dever de promover e adotar as medidas necessárias para proteger a família, jurídica e socialmente, além de garantir aos pais, mães e responsáveis o cumprimento das suas obrigações. Também concede proteção legal preferencial às crianças. Estabelece a Comissão Nacional da Infância e Adolescência, responsável pela formulação das políticas de proteção integral da criança e adolescente, para garantir seu cumprimento e adotar ações pertinentes que levem à maior eficácia de tal proteção.\nAs autoridades competentes, para a restauração dos direitos das crianças e adolescentes em território nacional, estão a cargo da Defensoria dos Direitos da Infância e Adolescência. Trata-se de um órgão responsável pela defesa, proteção e divulgação dos direitos humanos das crianças e adolescentes perante a sociedade em geral, assim como o efetivo cumprimento das disposições estabelecidas no marco constitucional, na CDC e nos demais instrumentos internacionais. Encarrega-se, também, da supervisão de instituições governamentais e não governamentais que atendem crianças e adolescentes, no sentido de verificar as condições em que se encontram, realizar ações de prevenção voltadas à proteção da criança e coordenar, junto à diretoria de promoção e educação da Procuradoria, ações para promover e educar a população infantil, jovem e adulta sobre os direitos e deveres da infância, além dos mecanismos de proteção.\nA Procuradoria da Infância e Adolescência (PNA) é a entidade responsável pela promoção e representação da proteção dos direitos e interesses das crianças e adolescentes. Entre as funções e competências, destacam-se: apoiar legalmente as crianças e adolescentes que precisarem de representação; apresentar denúncias ao Ministério Público quando houver crime contra crianças e adolescentes, bem como defender seus interesses; e emitir parecer jurídico em processos judiciais, notariais e administrativos, garantindo seus direitos. O Procurador-geral da Nação é a autoridade superior da Procuradoria Geral da Nação, exerce a representação do Estado e é nomeado pelo Presidente da República.\nA Política Pública de Desenvolvimento Integral da Primeira Infância “Guatemala invierte en el desarrollo integral de la primera infancia” (“A Guatemala investe no desenvolvimento integral da primeira infância”, em tradução livre) 2010-2020 estabelece objetivos estratégicos e mecanismos de coordenação entre os organismos que fornecem bens, serviços e transferências para mulheres grávidas e crianças pequenas, com o propósito de contribuir para a formação de um sistema integral de proteção dos direitos da primeira infância. Com a formulação e implementação dessa política, a Secretaria de Bem-estar Social da Presidência da República é situada como o órgão coordenador do sistema, definindo os objetivos e benefícios específicos associados a cada órgão setorial.\nAtravés da Política de Proteção Integral à Infância e Adolescência 2017-2032, a Comissão Nacional da Infância e Adolescência apresenta e organiza os eixos e ações da política. Assim, busca-se unificar as prioridades e enfoques das instituições do Estado para efetivar os direitos da criança e adolescente, promovendo uma maior coordenação e integralidade nas ações desenvolvidas pelas instituições governamentais, organizações não governamentais e cooperação internacional, para gerar sustentabilidade na execução e propor um marco para a fiscalização do cumprimento dos direitos humanos das crianças e adolescentes. No âmbito da política, consideram-se crianças a todas as pessoas desde a concepção até os 13 anos de idade.\nA oferta de educação infantil e pré-escolar é administrada pelo Ministério da Educação. A Lei da Educação distingue duas etapas para crianças de 0 a 6 anos: educação infantil e educação pré-primária. A primeira é oferecida a crianças de até 3 anos de idade, em modalidade não formal. As “Casas Cuna” (“Berçários”) e creches atendem crianças de até 2 anos, enquanto os centros de estimulação trabalham com crianças entre 2 e 3 anos. A educação pré-primária, por sua vez, é obrigatória, ocorre em centros de educação infantil, destina-se a crianças de 4 a 6 anos e se dá nas modalidades regular e bilíngue. Em 2016, foi apresentado o Plano Estratégico de Educação 2016-2020, o qual constitui um instrumento de implementação de políticas e estratégias voltadas à melhoria dos serviços educacionais, com um enfoque integral.\nUma abordagem sobre como os diferentes Estados< da região estão avançando em direção à implementação de Sistemas Integrais de Proteção de Direitos implica focar em todas as ações voltadas à primeira infância. A matriz de análise que emerge do estudo da política atual para a primeira infância na América Latina é composta pelos diferentes núcleos de intervenção nos quais os Estados concentram a maior parte da atividade estatal orientada aos primeiros anos de vida das crianças. Além disso, a análise das políticas da primeira infância na região permite identificar os momentos em que as intervenções são distribuídas e articuladas ao longo desta etapa que compõe o ciclo de vida. A seguir, ampliam-se esses dois componentes da matriz utilizada para a análise da política da primeira infância na América Latina.\nA seguir, apresenta-se um conjunto relevante – mas não exaustivo – de ações que demonstram o progresso feito na Guatemala para fornecer integralidade às políticas da primeira infância e garantir o efetivo cumprimento dos direitos das crianças pequenas. As ações estão organizadas em grupos, por núcleos de intervenção, de acordo com os momentos do ciclo de vida.\nDesde a ratificação da CDC – há quase três décadas –, a Guatemala tem feito grandes esforços para harmonizar os princípios propostos pela Convenção no seu sistema jurídico interno, marco institucional e ações programáticas. Nesse sentido, a agenda atual da primeira infância constitui um diálogo permanente dessas três dimensões, para oferecer integralidade às políticas públicas voltadas a crianças pequenas.\nComparando a situação do país com as médias regionais de cada indicador, a Guatemala se caracteriza por ter uma alta proporção de população indígena (43,6%) e uma menor proporção de população urbana (60%). Em relação aos indicadores econômicos, o PIB per capita coloca o país entre os de baixa renda da região. A taxa de pessoas que vivem na pobreza é bastante superior à média regional (65,9%), além de apresentar um percentual baixo em gastos sociais e Índice de Desenvolvimento Humano. Em termos gerais, os indicadores de saúde situam o país abaixo da média em todos os indicadores, com exceção do aleitamento materno exclusivo. Os indicadores da educação infantil mostram a Guatemala como um país de baixo desempenho, atingindo uma taxa de matrícula de crianças de 5 anos de 52,7% e uma taxa de frequência na educação pré-escolar de 15%.\nA Guatemala tem mostrado avanços no cumprimento dos compromissos assumidos perante a CDC. Em primeiro lugar, o país formulou uma estratégia orientada à primeira infância que busca contribuir para a construção de um Sistema Integral de Proteção de Direitos, definindo as diretrizes básicas das políticas públicas e distribuindo as principais responsabilidades. Em segundo lugar, observa-se a mobilização de um fluxo consistente de bens e serviços ao longo do ciclo de vida das crianças. Destaca-se o papel preponderante da Secretaria de Bem-estar Social da Presidência da República na prestação de serviços de atenção e cuidados, além da articulação e gestão de ações para proteger e reparar situações de violação de direitos, tais como violência, tráfico, acolhimento, entre outras. Por outro lado, há poucas informações sobre a avaliação e monitoramento das políticas da primeira infância. Avançar na construção dos dois sistemas é relevante para melhorar e fortalecer a tomada de decisões.


A Fuvest 2017 já começa em 2016. Veja as principais datas e como se inscrever!\n• 19/08/16: Início do período de inscrições, pela internet, no site da Fuvest\n• 08/09/16: Último dia para inscrições, pela internet, no site da Fuvest\n• 27/11/16: Prova da primeira fase\n• 8 a 10/01/17: Provas da segunda fase\n• Divulgação do Manual do Candidato Fuvest 2017\n• Divulgação da relação candidato x vaga\n• Divulgação dos locais de prova\n• Datas das Provas de Habilidades Específicas: A Fuvest exige a realização da prova de Habilidades Específicas para os candidatos de alguns cursos, às vezes antes mesmo da 1 fase do vestibular.\nA Fuvest já divulgou a lista das obras literárias que os alunos precisam ler para o vestibular de 2017.\nSe você vai participar desta edição, não perca tempo. Comece a dedicar algumas horas à leitura dos livros agora mesmo. É importante entender também sobre as escolas literárias e o período em que as obras foram escritas. Seu esforço pode render pontos decisivos nas questões de Língua Portuguesa.\nConfira a lista das leituras obrigatórias:\n• Primeira prova: É dividida em duas partes. Uma delas com 10 questões de Língua Portuguesa, envolvendo compreensão e interpretação de textos, gramática e literatura; na outra, os candidatos devem escrever uma Redação.\n• Segunda prova: É composta por 16 questões sobre as matérias de Biologia, Física, Geografia, História, Inglês, Matemática e Química. Algumas perguntas são interdisciplinares.\n• Terceira prova: Conta com 12 questões, sobre duas ou três disciplinas diferentes, dependendo da carreira escolhida pelo candidato.\nVocê vai participar da Fuvest 2017? Como tem se preparado para se sair bem no vestibular? Conte para a gente nos comentários!


Hoje, + livros...\ne até na igreja, lemos devagar...\nem Obidos, graças ao Zé Pinho e à sua equipa cria-se no entorno dos livros um novo pólo de desenvolvimento e cidadania.\nLabels: Ler Devagar\nRecordo-me de correr atrás de muitos eléctricos.\nRecordo de uma queda que me roubou um bocado de carne na perna e que ainda hoje se nota...\nA vida é feita de memórias....\nDiz-me a minha irmã que pode ser o Jorge Segurado. É possível mas tem muito ar do avó, irmão do Mário:\nneste caso a dúvida pode existir.\nNão pode é existir no caso que tem sido referenciado na comunicação social portuguesa são os três milhões na praia de Copacabana. Que para a comunicação social espanhola passam... a ser dois milhões... e que para quem conhece o local não eram sequer um milhão...talvez 500.000...\nMas esta posta é sobre o relativismo e o observador...\nNada que vemos, lemos é senão uma aparência, enquadrada pela verdade da sua objectivação!\nFactos são a construção mediática sobre os factos...\nVou continuar por "fora" mais esta semana, just in case, sem telemóveis...\ne vou começar a ler o livro\nque desde logo pela apresentação e espessura me deixa entusiasmado.\nCertamente aqui o comentarei, talvez com o tempo parado o possa ler, e sublinhar... , esta semana.\nLabels: Cidade e política\nEncontrado nuns saldos leio com muito agrado este livro, de um dos meus Fernando Savater.\nRecordo de nos anos 70 (76/77?) ter comprado um primeiro dele e desde aí tenho acompanhado a sua obra e postura cívica. Este é um livro de leitura fácil e tese eloquente:\na luta contra todas as verdades e a defesa do laicismo, contra tudo e contra todos, no quadro de uma compreensão global da lógica e funcionamento do integrismo religioso são referências desta, nesta obra, que tem o cheiro habitual da cultura de Savater, e o seu pensamento acutilante.\nPercebi, há muito tempo, que era um disparate eleger funcionários municipais para os órgãos das autarquias e que a proibição de tal, que perdurou até mudança da legislação eleitoral, era justíssima.\nInfelizmente continuamos com um sistema eleitoral autárquico miserável , com o governo da cidade eleito directamente e uma Assembleia Municipal inútil, tribuna para jarrões exercerem as suas vaidades e receberem dez reis de mel coado, sem função, sem poderes, sem utilidade nenhuma, mas também conta para os currículums... adiante...\nPercebi isso quando apresentei uma moção de censura (que desde logo só teria um efeito moral) ao Presidente da Câmara, onde era deputado municipal e na hora um dos eleitos na minha lista borregou, e, em cima, da hora passou de lado. Esse senhor era funcionário municipal e tinha metido os papeis para a reforma, que estavam na mesa do Presidente.\nNão preciso de dizer mais....\nE também não preciso de dizer nada em relação ao assesorismo que vai por aí. Listas municipais pejadas de assessores de vereadores, funcionários profissionais de lugares de nomeação e que o continuarão a ser nos lugares para que forem eleitos.\nGente cuja vida depende da assessoria ou dos cargos para que forem remetidos, sem pensamento estratégico, sem autonomia politica, sem capacidade individual. Pois se são assessores...\nMas é a vida...adiante...\nA Senhora também com a sua assessoria...\nLabels: autarquias 2013\nDe um dos melhores "radialistas" nacionais, o meu querido camarada Fernando Alves uma prosa dita e ouvida com entusiasmo...\ne um boneco a acompanhar,,, com o vento...\npois é... não há ventos que não prestem,,, nem marés que não convenham...\naqui pelo Alentejo...\nHá algum tempo que cobiçava este livro, mas a edição portuguesa não me convencia... tendo encontrado a última edição americana... li este\nÉ um documento notável sobre o Holocausto, sobre a cultura judaica, sobre a vida e a luta por ela.\nRecomendado para uso em todas as sessões que estudem o tema, e o racismo e o anti-semitismo.\nCom um traço forte e sem desdenhar as contradições este livro é um monumento.\nLabels: Holocausto, Maus\nRecordo de nos tempos da revolução haver, entre outras, uma palavra de ordem com que me sentia particularmente mal. Aliás recusava-a absolutamente, era Independência Nacional.\nSou completamente anti-nacionalista e acho que esta criação do século XIX devia ser abolida.\nSou federalista ibérico e europeu e mundialista!\nTema para outro (já neste blog!) desenvolvimento.\nnão deixo todavia de achar útil a afirmação de soberania, que infelizmente é só bacoquismo sem meios navais e aéreos para a exercer, sobre as Ilhas Selvagens, sobretudo face a predadores internacionais e também espanhóis que cobiçam os recursos e se preparam para destruir este património universal!\nMas tenho, no quadro da minha memória que continuamos a ser um Estado Nação independente que não alienou nenhuma soberania...\nPor isso é com o maior dos espantos, acho espantoso no sentido espanhol do termo, que o ainda e irrevogável ministro dos negócios estrangeiros e outros membros do governo designem o nosso, ainda, país... como um protectorado!\nQuando? como? onde? de quem?\nE hoje ouvimos o desacreditado presidente do tal protectorado (terá algum poder ou é só imaginação?) fazer uma longa intervenção ao mesmo ... para ao fim de 10 dias de inverossimilhança deixar tudo na mesma.\nTudo, esse tal protectorado, nas mãos de um bando de jovens ex-jotas que não se entendem, nem entenderão na promeira curva do caminho.\nDe facto estão a transformar Portugal num protectorado.\nDeutschland über alles !....\nE, segue um momento de pausa.\nA insigne-ficância segue dentro de momentos.\nAqui fica artigo que gostei, sobre o efémero, breve...\nUma ida a Belém.\nonde agora moinhos são poucos...\neste é um retoque...\nmas onde o Centro Comercial (um dos buracos do regime que sempre denunciei)continua a pagar a um dos chulos do mesmo...\nmas a vida é também cultura...\nPedindo desculpas a El Roto pela modifica do boneco, é, de facto, toda a península que se afunda...\nincompetência, incapacidade, negociatas, corrupção, mais incompetência tolhe a Península, a Ibéria toda!\nE vocês sabem em quem estou a pensar?\nSabem em quem estou a pensar?\nExpertos en ciencias políticas: "Tenemos una democracia de baja calidad, devaluada"... "Una vez que están arriba ya no los descabalga ni dios"... "No hay cultura real de lo que es servicio público"... "Tendemos a hacer la vista gorda"\nA noite foi de uma calma moderada. A Lua está a caminhar para a plenitude. A companhia amistos.a tornou o convívio ameno.\nAs ameijoas estavam excelentes, a sapateira fresca, o pica-pau a picar a dita, o vinho escorreu tranquilo.\nNão há mais palavras, a não ser para referir a simpatia de sempre, e já lá vão 45 anos (eu só o conheço à 30!).\nÉ um templo:\no Eduardo das Conquilhas.\nHoje, para passar o tempo, li este livrinho do Ignacio Ramonet.\nUm dado retenho. Só 29% das pessoas alvo de inquérito acredita que os jornais falam verdade.\nIsso articulado com os conúbios ( por cá metem sempre angolares...) entre o poder político (e sexo!) e os jornais e jornalistas e temos a informação, que há muito deixou de ser poder (4º) a caminhar para o fundo do poço.\nNão há notícias boas, no horizonte.\nE, ao ler umas partes deste livro, com a tragicomédia em que vivemos, com os jornalistas vendidos que abundam (além do Salazar Ferreira que já aqui denunciámos) e as ligações deles com a banca e a grande indústria que tem, desde sempre!, parasitado o Estado (as nossas contribuições!),\nvemos que não há fugas de informação que cheguem\nE não há quem as publique!\nLi hoje uma recolha de parte do diario de Imre Kertész:\nO que separa os judeus dos não judeus não é uma diferença religiosa ou cultural, mas sim a consequência psíquica do facto de que os judeus foram ameaçados de extermínio e em parte foram exterminados. Esse a crua realidade e não uma diferença religiosa ou cultural. E vivemos imersos nas consequência psíquicas desse facto.\ne também, lembrando Escher:\nHá muito que refiro o bluff que é o tal J.G. Ferreira, que é o Salazar Ferreira para todos os efeitos. Um mistificador e malabarista dos dados económicos (faz lembrar o vigarista consultor das Nações Unidas entretanto desaparecido) e um pseudo-divulgador da economia para ignorantes. Um fascistóide do piorio, como se viu ontem num debate na SIC.\nOntem ficou desmascarado até pelos pares que com ele discutiram. Não tem argumentário só fé. Um autêntico Salazar.\nMas sobre o que motivou esses comentários também há mais para dizer, depois de termos digerido e relido o demente documento ontem dado a público.\nDesde logo volto a referir adiar a antecipação das eleições legislativas para o ano, sendo que eu seria favorável a Março ou quanto muito com as Europeias em Maio, parece-me boa politica. Tudo o que não seja legislativas com as autárquicas e possibilidade de haver orçamento para 2014!\nMas depois temos o irracional, ou melhor também temos por ali Salazar.\nGoverno de Salvação Nacional???\nJuntar os dois lados (considerando irrelevante, desde logo, com razão, o PCP e o BE!) é retirar possibilidade de alternância e é isso que faz a democracia.\nE propor ainda por cima que esse Governo de Salvação Nacional seja para continuar (talvez por 48 anos???) sob a sua tutela (talvez também a continuar...), ao mesmo tempo que rabieta piegas não diz uma palavra sobre a necessária recomposição do governo que mantém em gestão, de assuntos correntes, ao mesmo tempo que dá aos mercado a mesma mensagem que o outro quando se demitiu sem motivo explicado e sem o mesmo voltou com a palavra irrvogável atrás, descredibilizando qualquer governo de que faça parte.\nE e a juntar a isso tudo temos, é certo que ainda não lhe abrimos a casca, pronto para a função A.J.Seguro...\nEste pais está entregue aos Yuga.\nLabels: Crise, Yuga\nTenho que confessar que me enganei, em parte, na decisão do individuo que ocupa a Presidência da Republica.\nEra minha convicção que iria dar posse a um governo melhorado com um horizonte até às Europeias em final de Maio.\nMas com os mistérios de que essa mente é feita, embora a 2ª parte do meu pensamento tenha encontrado valimento,\ncom uma decisão, completamente exdrúxula, de não validar o acordo para um governo melhor mas sem nenhuma credibilidade e deixar este, pior muito, muito pior em funções (de gestão???) até, até quando? ao orçamento? à próxima avaliação da troika? ou até vir a mulher da fava rica? dado que nunca haverá um governo como ele pretende?\nJulgo que neste cenário é provável que tenhamos eleições legislativas lá para o Outono...\nPor muito que o salazarzinho chamado Zé Gomes Ferreira invoque o seu émulo não há volta a dar.\nNão haverá salvação nacional sem renegociar os acordos da troika e sem alteração das políticas económicas nacionais e europeias. E hoje até assistimos a esse senhor a fazer uma manipulação descarada de dados e números ... sic.\nEstamos rodeados de incompetentes promovidos à iluminação por basbaques! e médias sem escrutínio!\nLabels: Crise, Patos\nPor estas alturas até vivia com isto:\nbem fresquinho e com um peixe frito a acompanhar, ou não, é o que um homem necessita (tirada que remete para o Jonhny Guitar...)\nDe Raimundo Quintal trago hoje aqui uma foto de uma das árvores que culto e "persigo".\nNo momento em que estou a ler, (o personagem deve ter sentido com um arrepio o meu desprezo no âmbito da conversa para a aquisição do livro com a livreira), o livro Salve-se do Poder Local.\nDesde logo embora só folheado e no início, parece escrito por outra pessoa, estilo escritor sombra..., e infelizmente nada do que está escrito tem a ver com o personagem, Fernando Costa, que saliento ser o perpétuo presidente de Caldas (com que teias de interesses!!), que só foi derrotado por mim e a Gazeta das Caldas em tribunal!\nComentarei o livro proximamente.\nCheira a peixe, a secar, por aí.\nIsto está pelas últimas.\nE parece que vivemos num recreio de uma escola primária, com rabietas políticos é claro, salta pocinhas, ou como diz no dicionário amaricados aos saltinhos (o que seria que Passos teria na mão para fazer recuar Portas???), e do outro lado o rapaz do bibe, o Tó Zé.\nAqui é do bom:\npela máquina de Sena da Silva, e está na Cordoaria e recomendo.\nAlguma cultura, pese a péssima organização da exposição e o pouco digno catálogo.\nVale a pena recordar o passado, que também menciono no:\nEmbora se fale muito em pântano, no pantanal com minúscula em que estamos a viver, a península vai-se é transformando num deserto:\ne neste já não encontramos raposos para transformar em amigos... e as Alices também escasseiam para controlar a linguagem, E quem tem o poder...\nSó se for na imaginação...\nLabels: Alice, deserto\nEis o que esta gente fez ao galo:\nNo artigo com secura é feito um diagnóstico... fatal.\nO galo está moribundo!\nSem ligação, aparente, com a posta anterior,\nleio hoje um dos soberbos romances gráficos de Will Eisner #La Reglas del Juego#,\numa excelente novela sobre a formação das estruturas familiares e análise de tipos e características socio-culturais.\nContinuamos a derreter e a gozar com os espectáculo, não iremos ter nenhuma seriedade(só mesmo palhaçada...) neste governo (pese a estima pessoal e apreço que me merecem 2 dos falados ministros). Será que a descredibilização, a falta de honra e palavra, o troca-tintismo e a boçalidade de que deram provas os seus dois expoentes, o bom nome da republica que anda por locais de má, ou sem, fama, não é suficiente para invocar o deficiente funcionamento das instituições?\nBom vamos ás leituras, sendo que quero também relevar o excelente artigo de hoje de Paulo Trigo Pereira no Público.\nMas as Regras do Jogo... não existem neste circo...\nÉ uma excelente, e divertida de diversos ângulos, criação de Will Eisner\nque hoje visionei num também divertido filme de Frank Miller\nnuma tarde fantasmagórica e a derreter ....


Efuturo - Página para compartilhar seu talento literário na Web. Compartilhe seu texto, poesia, sentimentos. 2621 - Uma cura inacreditável (T1660) - ALEXANDRE BRUSSOLO\nTotal Visualizações: 289728\nMúsica (T2941) - Total: 2686\nUma cura inacreditável (T1660)\nEstávamos no parque, um dia lindo, um vento leve que balançava as folhas das árvores, apesar de ser verão, não estava quente e nem abafado, estava um frescor daqueles inícios de manhã, e era um belo dia para quebrarmos a nossa rotina de hospitais e médicos, queria que ele se distraísse, pois há muito tempo que ele precisava disso, após os tratamentos incessantes para combater o câncer que o consumia a cada dia.\nJoshua era uma criança admirável, perdemos a mãe dele também para esta doença, para mim um sofrimento muito grande e se não fosse ele não sei o que teria acontecido, ele foi a luz de minha vida, tive que me adaptar a uma vida dividida entre ser pai e mãe ao mesmo tempo, e dois anos depois um diagnóstico que fez com que perdesse novamente o chão, e a um ano estamos na correria para vencermos a luta contra a mesma doença.\nHavia prometido a ele levá-lo ao parque, e de certa forma eu também precisava, me sentia sufocado, não solitário, pois ele completava a minha vida, e a idas e vindas do hospital, entre as seções de quimioterapia, não me deixavam pensar em mais nada.\nEstava olhando fixo para o céu, pensando na mãe dele, de como era uma mulher espetacular, quando fui interrompido em minhas recordações por um chamado eufórico.\n__ Papai, papai, olha vem ver o que achei, vem logo.\n__ Já vou calma, não tenho mais a sua idade.\n__ Olha pai, que coisinha linda.\nBem ali, numa caixinha, um gato miúdinho, bem magrinho, quase não conseguia miar, dava a impressão que suplicava ajuda, era amarelo de olhos na cor mel.\n__ Papai, podemos ficar com ele, lembra que o senhor me prometeu um cachorrinho?\n__ Mas isto é um gato.\n__ E daí, lembra que o senhor sempre disse que às vezes Deus nos coloca algo em nosso caminho por algum motivo, então quem sabe não era para ser um cachorro mas um gato.\nNa verdade eu pensei que ele já havia esquecido aquela promessa, e como falar não diante de um argumento tão forte, tão convincente, mas na verdade foi a expressão de seus olhos, quase implorando.\n__ Tudo bem, Joshua, mas você sabe que tudo na vida que aparece tem suas consequências, suas implicações, e ele é um ser vivo como você, precisa de atenção e cuidados.\n__ Já sei, papai, você vai dizer que tenho que colocar comida, limpar a sujeira dele, se o senhor faz isso por mim, porque eu não faria isso por ele.\nLevamos Ashlei para casa, este era o nome dele, e sim era um machinho que aos poucos foi ficando gordinho e sapeca, virou o amigo inseparável de Joshua, onde ele estava Ashlei estava, dormia na cama, ficava junto com ele quando ele brincava no chão, confesso que pensei que com o tempo Joshua ia esquecer de Ashlei, e de repente poderia dá-lo a outra pessoa, mas isso não aconteceu, eles se apegavam cada vez mais, e eu nunca havia imaginado que um gato pudesse ser companheiro, pois sempre escutava que os gatos são independentes, que eles gostam da casa, e aos poucos também fui me apegando ao mais novo membro da família.\nSurpreendentemente, Joshua foi mudando, ganhou peso, estava mais alegre e ativo, os médicos estavam estupefatos, pois eles não encontravam explicação, foram contra a permanência de Ashlei em minha casa, achavam que isso o prejudicaria mais, agora já estavam admitindo que de algum modo isso estava fazendo bem a Joshua, até que um dia um último exame comprovou a cura total do câncer, pegando a todos de surpresa, Joshua estava curado, sabem o que isso significou para mim, nem eu saberia descrever. Uma das explicações que aceitamos, era que Joshua havia transferido todas as suas preocupações e tristeza para o amor que sentia por Ashlei, e isso de certa forma o fez esquecer que estava doente e abriu o caminho para sua cura.\nHoje Ashlei ainda está entre nós, um pouco velhinho, mas ainda o mesmo gatinho que entrou em nossas vidas, trazendo alegria e felicidade.\nJoshua hoje se forma na Universidade, e talvez não será surpresa para ninguém que ele será um ótimo veterinário.\nAlexandre Brussolo (13/11/2012)


Postos de Unidade Básica da Saúde em Mauriti\nPostos de saúde da cidade de Mauriti\nTodas as unidades públicas de saúde em relação aos postos de saúde locais da região Sul Cearense. Todas na cidade de Mauriti em Ceará.\nVeja a lista de todos os postos de saúde que estão em funcionamento na cidade de Mauriti, região Sul Cearense.\nPosto De Saude Alto Vermelho\nO município de Mauriti (CE) possui 21 unidades básicas de saúde (ou postos de saúde) atualmente.\nCLINICAS BASICAS 27 0\nSALA DE ENFERMAGEM (SERVICOS) 23 0\nSALA DE NEBULIZACAO 19 0\nOs mauritienses possuem disponíveis 1 hospitais públicos. Clique no link a seguir para ver as informações. Apesar de termos hospitais públicos, a cidade não conta com nenhuma rede de hospitais particulares disponíveis.\nHospitais Públicos de Mauriti\nOnde se vacinar em Mauriti?\n💉Como você pode ver acima, a cidade de Mauriti possui 21 salas de imunização / vacinação. Veja a seguir quais postos você pode procurar para imunizar/vacinar seus filhos ou você mesmo contra o COVID19. Clique no link a seguir: Onde se vacinar em Mauriti - CE?\nFique informado a respeito das vacinações na cidade de Mauriti. Horário de Vacinação\nOnde tem farmácia em Mauriti?\n🏥A cidade possui 19 farmácias. Veja onde você pode pegar medicamentos gratuitos. Lembre-se que para isso você deve estar adequado(a) às regras locais do município de Mauriti.Onde tem farmácia de graça em Mauriti - CE?


Durante encontro, sete municípios discutem sobre gestão ambiental no oeste paraense – Folha do Progresso – Portal de Noticias , Entretenimento, Videos, Brasil!\n12 de abril de 2018 Adécio Piran 709 Views\nPrimeiro Encontro dos Secretários de Meio Ambiente da Calha Norte contou com a participação de sete municípios do oeste do Pará (Foto: Agência Pará/Divulgação)\nEntre os assuntos debatidos estavam o fortalecimento das ações nas unidades de conservação e o acesso das demandas locais aos governos estadual e federal.\nMunicípios do oeste do Pará que têm áreas de proteção ambiental na região da Calha Norte do Rio Amazonas participaram do Primeiro Encontro dos Secretários de Meio Ambiente da região. Os assuntos mais debatidos foram o fortalecimento das ações nestas áreas e o acesso das demandas locais aos governos estadual e federal.\nO evento ocorreu em Óbidos e teve a participação das secretarias municipais de Almeirim, Faro, Monte Alegre, Óbidos, Oriximiná, Prainha e Terra Santa. Segundo a coordenação, o objetivo foi possibilitar uma maior aproximação entre os gestores regionais do meio ambiente.\nEste primeiro encontro foi organizado pelas gerências das regiões administrativas da Calha Norte I, II e III do Instituto de Desenvolvimento Florestal e da Biodiversidade (Ideflor-bio), em parceria com o Instituto do Homem e do Meio Ambiente da Amazônia (Imazon) e o Programa Territórios Sustentáveis.\nRepresentantes dos municípios no Primeiro Encontro dos Secretários de Meio Ambiente (Foto: Agência Pará/Divulgação)\nO gerente da Região Administrativa da Calha Norte II do Ideflor-bio, Joanísio Mesquita esclareceu que o evento incentiva o planejamento de ações conjuntas em prol da conservação ambiental, por meio de monitoramento e fiscalização das áreas e da educação ambiental. “Além disso, busca promover a participação das comunidades locais”, completa.\nO momento de integração das secretarias também serviu para que fossem dados diagnósticos da atuação de cada secretaria, tanto nos aspectos positivos quanto negativos.\n“A partir das demandas, observamos a necessidade de realizar capacitações voltadas ao processo de Fiscalização, Licenciamento e Educação Ambiental, visando ao fortalecimento desses órgãos frente à gestão e ao monitoramento das áreas protegidas”, acrescentou Joanísio.\nA região da Calha Norte do Rio Amazonas possui sete Unidades de Conservação da Natureza geridas pelo Ideflor-bio, como áreas de proteção ambiental, estações ecológicas, reservas biológicas, as florestas estaduais de Faro, Paru e Trombetas e o Parque Estadual de Monte Alegre, o qual guarda pinturas rupestres de mais de 11 mil anos.\n← Polícia Civil indicia vereadores e ex-vereadores de Santarém por crime de falsidade ideológica\nTJPA- Tribunal convoca três juízes substitutos →\nDez bairros de Santarém são afetados por racionamento de água


Início » Decoração » Como usar crochê na decoração da sua casa\nO crochê na decoração é um encanto! Já embelezou casas de várias gerações, e continua sendo tendências nos interiores. Nesse post nós vamos falar um pouco da história do crochê, e principalmente sobre como ele pode ser explorado na decoração de interiores, continue essa leitura, e conheça mais.\nConta-se que as artes em crochê têm origem pré-histórica, não se sabe exatamente como surgiram, mas, dizem que a técnica tem origem francesa, e com o tempo foi se estendendo para outros países, até se tornar símbolo artesanal no mundo tudo. Ou seja, a técnica é realmente antiga e faz parte da cultura de diversos povos.\nO crochê é uma técnica totalmente manual e é passada de geração para geração. Quem executa o trabalho precisa de habilidade e paciência para desenvolver artesanatos feitos apenas com fio e agulha. Normalmente, quem pratica o artesanato, aprendeu com a avó, mãe, ou então fez algum curso profissionalizante.\nConsiderado como um item atemporal, o crochê na decoração pode aquecer o inverno, acrescentar texturas aos ambientes, renovar o visual de um móvel, ou ainda simplesmente dar um toque retrô ao espaço.\nO crochê é feito a mão e sua característica artesanal é perfeita para garantir uma decoração muito mais personalizada, aconchegante e charmosa. Além dessas características, talvez você tenha lembranças das toalhinhas de crochê que enchiam de charme a casa da sua avó, e por isso, queira reviver essa memória na sua decoração. ♥\nOnde usar o crochê na decoração\nAs peças de crochê são curingas na decoração e podem ser usadas em qualquer ambiente da casa. A seguir vamos te mostrar como usar o artesanato em cada cantinho da casa para deixa-los mais charmosos e com aquela sensação gostosa de aconchego.\nQuarto das crianças: No quarto dos pequenos o crochê pode ser usado nos cestos para guardar brinquedos, em forma de ursinhos para decorar o espaço, ou ainda nas mantas sobre a cama. Aliás, essa última dica vale também para quartos de adultos, ein? Além das tradicionais passadeiras de crochê, que nunca perdem seu espaço.\nSala de estar: Aqui ele tem inúmeras funções! Você pode usar o crochê na decoração da sala de estar em forma de almofadas ou mantas para acrescentar cor, naturalidade e conforto ao sofá.\nOu então nos tapetes de crochê, que são verdadeiros clássicos do décor. O tapete pode ser redondo, quadrado ou retangular, possuir cores neutras, ou coloridas, vai depender do estilo do ambiente. Aqui nesse post falamos sobre 7 tipos de decoração, se você ainda não encontrou o seu, vale a pena conferir.\nCozinha/sala de jantar: Vamos falar do crochê nesses dois ambientes de uma só vez porque afinal, na maioria dos lares eles estão sendo integrados, não é? Aqui o crochê na decoração pode estar presente nas cortinas, que inclusive deixam o espaço com a sensação de leveza, nos trilhos de mesa, que lembram o aconchego das casas de fazenda.\nTambém separamos algumas ideias para te inspirar a abusar do crochê na decoração da sala de estar ou da cozinha nos detalhes. ♥\nBanheiro: Os jogos de banheiro feitos em crochê com barbante, são verdadeiros clássicos da decoração de banheiro. Normalmente eles são formados por um ou dois tapetes, capa para tampo do vaso, e em alguns casos, acompanha também o porta papel higiênico. Além dos tradicionais jogos feitos em barbante, também têm opções feitas com outros materiais seguindo a mesma técnica do crochê, que embelezam o ambiente, e o deixam mais confortável.\nAgora que você já sabe como usar o crochê na decoração de cada ambiente da casa, já pode resgatar as toalhas que estavam guardadas no fundo do guarda-roupas, ou então, procurar uma artesã da sua cidade que faça essas peças lindas pra você! Para finalizar, deixaremos mais algumas ideias em crochê que são encantadoras. ♥\n7 Erros Comuns ao Decorar a sua Casa\nPublicado por: Jociane Richter 22 Comentários\nNadia Lucia Mota\n7 de julho de 2021 at 22:53 Responder\nGosto do crochê moderno. Bolsas peseiras almofadas. Gosto de macra6\n12 de julho de 2021 at 16:58 Responder\nOii Nadia, obrigada pelo seu comentário! É possível criar peças incríveis com crochê ne? E o melhor é que tem peças para todos os gostos. 🙂\n13 de maio de 2021 at 09:00 Responder\nMinha mãe está montando meu enxoval com mt crochê, eu não entendo nada disso, nem nunca pensei em montar enxoval, queria saber se ainda é tendência. Lógico que mesmo que não seja, irei usar feliz da vida, pq é presente de mãe ne.\n13 de maio de 2021 at 16:08 Responder\nOlá Marcela, muito obrigada pelo seu comentário! 🙂\nA decoração com crochê é linda ne? Essa tendência está em alta e trás muito aconchego para a casa, vale a pena utiliza-la!\n16 de janeiro de 2021 at 00:55 Responder\n16 de fevereiro de 2021 at 12:52 Responder\nOii Maria, muito obrigada pela visita e seu feedback! 🙂\n25 de agosto de 2020 at 12:41 Responder\nEu amo crochê. Minha mãe faz peças lindas….\n18 de dezembro de 2020 at 15:13 Responder\nOlá Rose, as peças de crochê ficam lindas em qualquer ambiente ne! Obrigada pelo seu comentário ♥\n10 de junho de 2019 at 10:40 Responder\nlindos lindos e delicados parabens\n18 de dezembro de 2020 at 15:15 Responder\nOi Denise, o crochê fica uma graça na decoração! Obrigada pelo feedback ♥\n29 de maio de 2019 at 08:48 Responder\nFaço crochê de bom gosto para interiores/decoração\nGostaria de trabalhar diretamente com algum decorador que possa apreciar e encomendar as peças que lhe interessa. Moro em cidade do interior de MG e não temos aqui esta opção. Se puder ser apresentada ou indicada agradeceria.\n29 de maio de 2019 at 09:05 Responder\nOlá Elizabeth, que bacana o seu trabalho!! Vamos te enviar um e-mail para falarmos mais sobre isso, tá?\nUm abraço e obrigada pela visita no blog. ♥\n20 de setembro de 2018 at 13:35 Responder\nGostaria de saber o gráfico do tapete azulado e o nome da cor da linha\n20 de setembro de 2018 at 16:14 Responder\nOi Luciana, tudo bem? Essas peças não foram produzidas por nós, por isso, não temos essa informação. Desculpe por não poder ajudá-la. 🙁\n26 de março de 2018 at 10:42 Responder\nAcho muito lindo essas peças de crochê, muito elegante.\n27 de março de 2018 at 11:30 Responder\nOi Karina, elas são lindas mesmo, né? Também amamos. ♥\n20 de fevereiro de 2016 at 15:13 Responder\nVc faz para vender. Adoro croche! Adorei a colcha com quadrados coloridos que tem uma almofada colorida também na foto\n22 de fevereiro de 2016 at 13:54 Responder\nOlá Andrea, ainda não aprendi rsrs. Mas procure os blogs de artesanatos especializados nisso, você encontrá várias opções. 🙂\n24 de outubro de 2021 at 09:37 Responder\nQue bom gosto em todas as peças ,crochê refinado.Vou mesmo fazer a maioria !Agradeço.\n26 de outubro de 2021 at 16:34 Responder\nOlá Izabel, as peças em crochê são bem lindas ne! Na decoração de ambientes ajudam bastante a decorar.\n22 de dezembro de 2015 at 16:40 Responder\nLindas imagens! Adoro crochê! Só não sei fazer… Ainda! 🙂\n11 de janeiro de 2016 at 08:03 Responder\nUm desafio para 2016 Inês… Aprender a fazer crochê rs. Da pra criar belos artigos decorativos, não é? 🙂


Leões de Judá vence Templários e garante vaga nos playoffs da conferência | All Sports TV | Esporte | Brasília\nApós a rodada desde sábado, 21 de setembro, estão definidos os dois times classificados para os playoffs do grupo Centro, na conferência Centro-Oeste. Com facilidade o Leões de Judá venceu o Templários por 50 x 00 e também carimbou o passaporte para a próxima fase da BFA, assim como o Tubarões do Cerrado. Com a vitória, o time cristão está com três vitórias e apenas uma derrota.\nO Leões era o franco favorito para vencer o duelo local e a previsão acabou se confirmando. Com total domínio em campo, o ataque do Leões imprimiu um ritmo forte desde o início. Foram cinco touchdowns só no primeiro tempo. Na segunda etapa, com o relógio de jogo correndo mais rápido e com o cansaço que ambos os times demonstraram sob o forte calor na Universidade Católica, o LdJ diminuiu a intensidade e anotou apenas dois touchdowns, um no terceiro e outro no último quarto de jogo.\nA partida retomou a sequencia de jogos do Leões na temporada, que foi quebrada por causa do adiamento do confronto contra o Predadores. Foram 42 dias sem jogo oficial. "Tivemos uma quebra no ritmo da temporada devido a falta do jogo diante do Predadores, precisávamos muito dessa partida pra retomar o ritmo. Foi um ótimo jogo para testar algumas coisas que planejamos", disse o treinador principal Gabriel Couto.\nO destaque da partida foi o quarterback norte americano Jamere Murphy. O atleta entrou na end zone logo no primeiro quarto e inaugurou o placar. E ao longo do jogo ele passou para mais quatro touchdowns, três para o WR Alan Feitosa e um para Pedro Matos. Outro que também pontuou foi o RB Nivaldo, em jogada terrestre, além de quatro pontos extras certeiros e uma conversão de dois pontos. A defesa do Leões também pontuou, com um safety no terceiro período.\n(WR Pedro Matos recebe passe na end zone para ampliar o placar para o Leões de Judá. Foto: Marcus Gomes/All Sports TV)\nO jogo marcou a volta de Jamere ao time brasiliense. O jogador não atuou na última partida do time, na derrota diante do Tubarões, pois estava nos Estado Unidos resolvendo assuntos particulares. De volta, o potencial ofensivo dos Leões aumenta consideravelmente. "A diferença com ele é gigante. Todo time que tem um QB gringo vê a diferença técnica. O time acompanha a evolução do QB, tudo evolui", explicou Gabriel.\nO próximo compromisso do Leões ainda é incerto. Oficialmente o próximo jogo é contra o Tubarões no dia 12/10. No entanto o time aguarda a remarcação do jogo diante do Predadores. O Templários viaja para Campo Grande para enfrentar o Predadores no dia 5/10 em jogo também remarcado pela liga.


Noruega | Embaixada Noruega em Nur Sultan\nEmbaixada Noruega em Nur Sultan\nA missão diplomática do Noruega em Cazaquistao. Nesta página você encontrará informações detalhadas de contato da embaixada na Cazaquistao. A embaixada não é apenas uma missão diplomática. A partir desta página, você também pode navegar na página de cada consulado Noruega situado na Cazaquistao.\nNorwegian Embassy Nur Sultan Post Office Box 8114 Dep, NO-0032, Oslo, Norway Office: 7. juni plassen 1 /Victoria terrasse 5\noffice: + 4723 95 07 22 Mobile: +47 456 99 126\n(+7) (7172) 55 11 99\nMr Ole Johan Bjornoy\nEmbaixada do Noruega em Cazaquistao\nUma missão bilateral em Nur Sultan e promove os interesses Noruega na Cazaquistao.\nA Embaixada Noruega em Nur Sultan é chefiada pelo Mr Ole Johan Bjornoy - Embaixador na Cazaquistao.\nConsulados Noruega em Cazaquistao\nVocê precisa mesmo ir à Embaixada Noruega? - Muitos consulados fornecem os mesmos serviços que você deseja obter de uma embaixada. Se a embaixada estiver longe, seria melhor verificar se o consulado mais próximo da Noruega pode lhe fornecer o serviço que você precisa. Basta clicar na cidade mais próxima de você na lista a seguir para ver os detalhes de contato do Consulado Noruega mais conveniente: Nur Sultan\nServiços Consulares - A Seção Consular da Embaixada oferece assistência consular. A Seção Consular, em geral, oferece serviços para as pessoas locais que pretendem visitar o Noruega, bem como, para outras nacionalidades no Cazaquistao. Geralmente os serviços incluem pedidos de visto, novo passaporte, registro de casamento, legalização de documentos, certidão de nascimento, entre outros. Entre em contato com a Seção Consular da Embaixada do Noruega em Nur Sultan pelo telefone office: + 4723 95 07 22 Mobile: +47 456 99 126 ou e-mail ole.johan.bjornoy@mfa.no\nPara todos os assuntos relacionados ao visto e para verificar se você precisa de um visto para viajar para a Noruega, é importante que você entre em contato com a embaixada em Nur Sultan antes de viajar. Todas as informações necessárias sobre como obter um visto estão disponíveis na seção de vistos da Embaixada Noruega em Nur Sultan.\nProcure um hotel perto da Embaixada Noruega em Nur Sultan - se você tiver que viajar para fora de Nur Sultan ou precisar retornar para a embaixada no dia seguinte ou nos próximos dias, talvez seja melhor passar a noite em um hotel ou pousada perto de onde se situa a embaixada.\nSeguro de Viagem Cazaquistao e Noruega - ao solicitar um visto muitas embaixadas exigem a prova de um Seguro de Viagem válido. Um seguro de viagem para um pedido de visto na embaixada tem de cumprir requisitos rigorosos.\nVerifique o site da embaixada para estes requisitos ou entre em contato com o departamento de visto diretamente por telefone office: + 4723 95 07 22 Mobile: +47 456 99 126 ou e-mail ole.johan.bjornoy@mfa.no\nSe você perder seu passaporte na Cazaquistao ou precisar de um passaporte novo, você pode contatar a seção de passaportes da embaixada em Nur Sultan, por telefone ou e-mail. Para dar entrada no seu passaporte ou outros documentos de viagem relacionados à Noruega, o departamento consular da embaixada em Nur Sultan pode informá-lo sobre todos os procedimentos.


Destak / 20071203\nO sentimento de segurança é, em larga medida, subjectivo. Depende do nosso estado de espírito, da nossa auto-estima, das experiências que tivemos ao longo da vida, muito mais do que da realidade em si.\nDestak / 20070907\nComplicar é uma forma de poder.\nNotícias Magazine (DN) / 20070114\nHá momentos em que queremos desesperadamente ser mais uma pessoa do que outra, ou porque o cansaço da rotina nos impele para a montanha-russa ou porque a montanha-russa torna a rotina deliciosamente atraente. E é por isso que nunca podemos jurar onde está a felicidade.\nNotícias Magazine (DN) / 20061203\nO paraíso provoca angústia, porque colado às coisas boas está sempre o medo de as perder.\nÉ muito mais fácil tomar decisões radicais quando não enfrentamos pessoas de carne e osso, que nos contagiam (ou manipulam) facilmente com as suas emoções.\nNotícias Magazine (DN) / 20060716\nA paixão, e o amor, não entram no jogo da facilidade nem dos lugares-comuns. Ou seja, é preciso mais imaginação, mais investimento, mais criatividade, mais vontade de não ficar quieto e parado no mesmo sítio para sentir de novo borboletas na barriga e as pernas tremer. É preciso espantar-se a si mesmo, ao outro e aos respectivos cérebros.\nUm dos efeitos secundários de viver é o de magoarmos por vezes os outros, mesmo aqueles de quem mais gostamos.\nNotícias Magazine (DN) / 20060122


Um adolescente generoso\nSua irmã Christiane disse que o adolescente Marcel tinha “um temperamento dos mais equilibrados e amenos, unido a uma fortaleza de alma fora do comum”.\nMarcel tinha um grande coração, mas também tinha coragem. Gostava de visitar seu avô paterno para agradá-lo. Durante a guerra, acolitava missas apesar do toque de recolher e das patrulhas alemãs. Encarregava-se abnegadamente dos pobres da cidade sem ostentar o que fazia. Em casa, procurava facilitar o trabalho das empregadas e, à mesa, lia com alegria alguma passagem da vida dos santos, o que seu irmão mais velho não fazia com tanta boa vontade. “Sua irmã mais velha, Jeanne, tendia a ser moralizadora; Marcel, ao contrário, era distendido, comunicava paz; bastava vê-lo para ficar contente, suas respostas engraçadas nos alegravam”.\nInteligência, mas principalmente capacidade de juízo\n“Dos dois irmãos mais velhos”, disse sua irmã Christiane, “René ficava facilmente no primeiro lugar da turma e brilhava pela vivacidade de sua inteligência; Marcel estava em geral entre os segundos, mas se destacava muito mais pela claridade de seu juízo. Quando foi para o seminário, nossa mãe fez esta reflexão: - Como a casa funcionará sem Marcel?”\nTinha um caráter serviçal e gostava das coisas práticas: “Depois da guerra, em 1919, Marcel decidiu acabar com a iluminação a base de lâmpadas de óleo nos quartos. Submergiu-se em um enorme livro de eletricidade e, ajudado por um amigo, fez toda a instalação elétrica da casa, prevendo todas as necessidades”. Nas férias, René normalmente tinha a iniciativa, mas Marcel era o organizador: em 1920, preparou a excursão de seus irmãos e irmãs em bicicleta desde Bagnoles até o Monte Saint-Michel.\n“Um temperamento dos mais equilibrados e amenos, unido a uma fortaleza de alma fora do comum”.\nMarcel Lefebvre aos 15 anos de idade.


RS Notícias: Quase 24% da população gaúcha já está com o esquema completo de vacinação\nQuase 24% da população gaúcha já está com o esquema completo de vacinação\nMais de 2,41 milhões de habitantes do Rio Grande do Sul já estão com o esquema vacinal completo, seja pela dose única do imunizante da Janssen ou pela segunda injeção de Coronavac, Oxford ou Pfizer. O contingente representa 45,6% do grupo prioritário (5,25 milhões), 30% dos indivíduos vacináveis (8,95 milhões de adultos) e 23,6% da população geral dos 497 municípios gaúchos (11,3 milhões).\nJá no que se refere à aplicação da primeira dose das três vacinas de duas etapas, são mais de 5,77 milhões de habitantes do Estado já receberam a primeira dose, o que representa 77,5% do grupo prioritário, 67,6% dos indivíduos vacináveis e 53,2% da população geral do Estado.\nQuanto à abrangência das vacinas ministradas em duas etapas, o predomínio de primeiras doses no Rio Grande do Sul é do imunizante de Oxford-Astrazeneca (54,4%), seguido pela Coronavac-Butantan (30,3%) e Pfizer-Comirnaty (15,3%).\nEm procedimentos de segunda injeção, ainda prevalece a Coronavac (64,4%), tendo na vice-liderança estadual o imunizante de Oxford (33,7%) e em terceiro lugar a Pfizer (2%).\nNo caso específico da Janssen, as aplicações – iniciadas no dia 26 de junho – já contemplaram 279.772 gaúchos. A informação consta na base de dados da Secretaria Estadual da Saúde, atualizada diariamente por meio das redes sociais e de link específico no site estado.rs.gov.br.\nOs dados, apurados na noite desta quarta-feira (21), constam na plataforma de monitoramento da Secretaria Estadual da Saúde (SES), atualizada diariamente e que pode ser consultada nas redes sociais e também no site oficial vacina.saude.rs.gov.br.\nA Secretaria Estadual da Saúde distribuiu nesta quarta-feira, por via terrestre, mais de 340 mil doses de vacinas contra o coronavírus para as 497 prefeituras gaúchas.\nTrata-se da nova remessa desembarcada nesta semana no Rio Grande do Sul e cujo repasse das cotas proporcionais para cada município é feito pelas 18 Coordenadorias Regionais de Saúde (CRS).\nCompõem esse lote 264.030 unidades do imunizante de Oxford-Astrazeneca (185.920 para primeira injeção e 78.110 para a segunda), 36.108 da Pfizer e 40.600 de Coronavac (todas para primeira dose).\nNo caso das ampolas de Oxford e Coronavac, a destinação tem por objetivo ampliar a faixa etária da campanha nos municípios, não contemplando nesse envio as 29 cidades de fronteira com o Uruguai e a Argentina que haviam recebido doses na semana passada.\nEssa antecipação teve por objetivo acelerar a imunização dos habitantes locais, diante do risco de ingresso de novas variantes do coronavírus.


blog do Piancó - Um acesso de riso!: Virgem again!\n(Reprodução da capa do 'B.Z.' com matéria sobre Christiane F.)\nChristiane F. voltou às drogas, dizem jornais alemães! A alemã Christiane Felscherinow - protagonista do best-seller da década de 70 "Eu, Christiane F., 13 anos, drogada, prostituída" - voltou a ganhar destaque na imprensa alemã por, supostamente, ter voltado ao vício, aos 46 anos de idade.\nChristiane agora sabe que o "f" do seu sobrenome é de f#dida mesmo e já pensa em lançar um novo best-seller: "Eu, Christiane F...., 46 anos, drogada, mas sem clientes". Afinal quem encara uma baranga dessa é quem realmente tá afim de drogas pesadas.


Maçarico de corte - Máquina de solda\nSe busca por Maçarico de corte, você só descobre no portal Soluções Industriais, solicite um orçamento já com aproximadamente 500 fábricas de todo o Brasil gratuitamente para todo o Brasil\nPossuindo dezenas de fornecedores, o Soluções Industriais é a solução business to business mais interativo do ramo industrial. Para receber uma cotação de Maçarico de corte, clique em um ou mais dos anuciantes abaixo:\nFundamental em vários cenários da indústria e construção civil, o maçarico de corte ganha espaço como ferramenta útil e de alto desempenho. O aparelho é configurado com um tubo que serve para destinar chamas em determinados objetos. Isso acontece por meio da pressão de ar, que gera precisão e agilidade no fornecimento das chamas. Com altas temperaturas, o maçarico é capaz de cortar, derreter, aquecer, conformar, entre outras finalidades...\nO maçarico de corte harris é um equipamento utilizado para processos leves e medianos em chapas e perfis que sejam fabricados com espessura não excedente aos 300mm. O item é bastante versátil, moderno e fornece alto desempenho durante o corte. É importante destacar que o maçarico é fabricado pela multinacional Harris, com ênfase no que diz respeito à norma EN ISO 5172, o que assegura qualidade acentuada, desempenho e eficiência para cad...\nEssencial para a indústria, o maçarico de corte mecanizado funciona por meio de gás, podendo ser o GLP – Gás Liquefeito de Petróleo, bem como o Gás Natural ou Acetileno. O aparelho aquece em altas temperaturas, promovendo chamas que servem para cortar, metal. É muito importante contar com bons maçaricos, especialmente quando são executadas diversas atividades que requerem o uso do equipamento.O modelo mecanizado é desenvolvido par...\nImagem ilustrativa de Maçarico de corte\nVeja algumas referências de Maçarico de corte no youtube\nGaleria de Imagens Ilustrativas referente a Maçarico de corte\nRegiões onde a Máquina de solda atende Maçarico de corte:


Água de Beleza Caudalie | Guia Make\nÁgua de Beleza Caudalie - Inspirada no Elixir da Juventude da Rainha da Hungria\nQuando pensamos em skincare, é quase impossível não pensar em Caudalie, uma marca francesa de cosméticos. Ela começou em Bordeaux, nas vinhas do Château Smith Haut Lafitte, propriedade dos pais de Mathilde, criadora da marca.\nFoi dos vinhedos que veio a inspiração para criar a Caudalie, com base nos poderosos benefícios naturais da uva nos cosméticos. A marca faz parte de um nicho mais luxuoso de cuidados com a pele, com produtos formulados com ingredientes de extrema qualidade.\nA Caudalie se preocupa muito com a formulação dos produtos, assim como com a natureza. Desde 2012, são membros do “1% for the planet”, em que doam 1% do faturamento mundial para organizações ambientais que plantam árvores ao redor do mundo. Segundo a fundadora da marca:\n“Acreditamos em uma beleza responsável que respeita o meio ambiente e as pessoas que aqui habitam.”\nNo post de hoje, vamos falar sobre um dos best sellers da marca, a famosa água de beleza, produto queridinho por maquiadoras (es), blogueiras (os), youtubers e pessoas apaixonadas por skincare.\nO que é a Água de Beleza da Caudalie?\nA Água de Beleza da Caudalie, também conhecida como “Eau de Beauté” — em francês, é um produto inspirado no Elixir da Juventude da Rainha da Hungria do século XVI. Ela é uma água em embalagem spray, com diversas funções e benefícios para a pele.\nEla tem uma fórmula única, composta 100% por ingredientes naturais e extratos vegetais. Contém óleos essenciais, que garantem um efeito aromático que acalma os sentidos e a mente.\nO produto é dermatologicamente testado, e não contém ingredientes como: parabenos, fenoxietanol, ftalatos, óleos minerais e ingredientes de origem animal.\nA água de Beleza da Caudalie suaviza os traços, minimiza os poros, ajuda a fixar a maquiagem e estimula a luminosidade da pele instantaneamente. Ela é muito usada em desfiles de moda, por grandes profissionais de maquiagem para manter a pele radiante e a make intacta por mais tempo.\nOs ingredientes presentes em sua formulação, proporcionam diferentes benefícios para a pele:\nUva verde: Garante mais luminosidade e hidratação;\nÓleo essencial de hortelã: Tonifica e desperta a pele;\nÓleo essencial de rosa: Atua como calmante, tratando a vermelhidão e a rosácea;\nÓleo essencial de alecrim: Tem propriedades anti-inflamatórias e antibacterianas;\nÓleo de mirra: Um excelente tonificante para a pele.\nComo um primer, prolonga a duração da maquiagem e também é utilizada como um spray fixador nos bastidores dos desfiles, logo antes das modelos entrarem na passarela.\nIngredientes: Aqua/water/eau, Alcohol,trus Aurantium Amara (Bitter Orange), Flower Water, Parfum (Fragrance), Rormarinus Officinalis (Rosemary) Leaf Oil, Potassium Alum, Glycerin, Mentha Piperita (Peppermint) Oil, Commiphora Myrrha Resin Extract, Styrax Tonkinensis Resin Extract, Melissa Officinalis (Balm Mint) Leaf Oil, Citrus Aurantium Amara (Bitter Orange) Flower Oil, Rosa Damascena Flower Oil, Vitis Vinifera (Grape) Fruit Extract, Tocopherol,Benzyl Benzoate, Citral, Citronellol, Geraniol, Farnesol, Limonene, Linalool (010/035) *Origine végétale - Plant origin.\nA Caudalie recomenda agitar o produto antes de usar, para misturar bem os ingredientes. Você deve borrifar no rosto e colo, evitando o contato com os olhos. Conheça diversas maneiras de usar a Água de Beleza:\nComo um tônico, pela manhã;\nLogo após a aplicação da base, como um fixador de maquiagem;\nComo aromaterapia, para acalmar os sentidos e promover uma sensação imediata de frescor;\nA qualquer momento do dia, para suavizar os poros e promover mais luminosidade para a pele de maneira instantânea;\nComo uma água renovadora, para devolver o viço à pele ao longo do dia, no trabalho, no avião, ou até mesmo na academia;\nComo um primeiro passo do seu skincare, com a pele limpa, borrife a água de beleza e espere absorver por completo. Em seguida, aplique seus próximos passos de cuidados faciais.\nDica: Armazene sua água de beleza na geladeira durante o verão, para usá-lo como um spray refrescante e revigorante para a pele.\nEste é o momento em que dou minha opinião sobre o produto. Vale lembrar que ela é pessoal, com base na minha experiência com o uso da água de beleza, que comprei por curiosidade mesmo e, porque gosto muito da marca e ouço muitas pessoas falando bem. Confira a seguir o que eu achei…\nEsse é o tipo de produto que você quer deixar à vista, em cima da penteadeira ou bancada, porque é muito lindo. Já comentei em outras resenhas que sou a louca da embalagem!\nEla é feita de vidro fosco, com as inscrições gravadas na embalagem. O formato é ótimo, pois dá pra saber quanto produto ainda tem, diferente da água de uva da marca, que tem uma embalagem de metal branca.\nO que eu mais gosto na embalagem da água de beleza (além de ser linda), é que o spray é muito suave, forma uma bruma muito leve do produto. É difícil de explicar em palavras, só quem já usou entende, é diferente de qualquer outra bruma ou água termal em spray que eu já usei.\nJá deve ter ficado claro que eu AMO esse produto. Ele deixa uma sensação maravilhosa na pele de frescor e luminosidade, dá vontade de espirrar no rosto o dia todo. É realmente diferente de qualquer produto que eu já tenha usado.\nAlém da sensação na pele, o que eu mais gosto é o cheiro. Também é um pouco difícil de descrever, mas ele tem cheiro de natureza, de frescor, de especiarias… Dá aquela sensação gostosa de banho tomado e limpeza.\nA Água de Beleza da Caudalie realmente refresca e hidrata a pele, além de diminuir a aparência dos poros e dar uma luminosidade instantânea. Ela também é muito eficaz em acalmar a irritação na pele, após uma limpeza ou excesso de sol, por exemplo.\nEu gosto muito de usá-la de noite, após limpar a pele e fazer o meu ritual de skincare. Para mim, ela acalma a pele e também os sentidos, devido ao seu cheirinho de natureza. Também gosto de usar depois de uma maquiagem bem elaborada, para durar mais e devolver o viço para a pele.\nAqui entra um ponto importante… A água de beleza da Caudalie tem um preço salgado. Mas vale lembrar, que não podemos compará-la com uma água termal, pois ela realmente seria bem mais cara, contudo, ela tem muitas outras propriedades.\nO produto rende bastante, pois como mencionei, o spray libera uma bruma muito suave, sem desperdiçar muito. Sendo bem sincera, a água de beleza seria um mimo, um luxo não necessariamente indispensável, mas que eu não vivo sem.\nUma dica antes de você sair comprando a água de beleza no tamanho tradicional, é optar pelo tamanho viagem (30ml). Dessa forma, você consegue testar o produto e ver se vale a pena ou não investir no maior, foi isso que eu fiz antes de partir para a embalagem tradicional.\nSó tenho elogios para a Água de Beleza da Caudalie. Minha experiência com a marca, de maneira geral, é muito positiva. Até hoje, não encontrei nenhuma outra marca que faça produtos com fragrâncias tão únicas. Creio que seja esse um dos motivos de ela ser tão famosa e exclusiva.\nQuer conhecer mais produtos? Deixe aqui nos comentários qual produto você gostaria que a gente resenhasse. Quem sabe ele não aparece por aqui! Continue acompanhando o Guia Make para não perder nada.


InfoJus: Fenassojaf emite nota de repúdio ao projeto que extingue cargo de OJ no Tocantins\nFenassojaf emite nota de repúdio ao projeto que extingue cargo de OJ no Tocantins\nA diretoria da Fenassojaf vem a público repudiar a tentativa de extinção do cargo de Oficial de Justiça Avaliador, contida em Projeto de Lei Complementar do Poder Judiciário do estado do Tocantins.\nPela proposta, “os cargos de Oficial de Justiça Avaliador e de Escrivão Judicial são extintos, respeitados os direitos dos atuais ocupantes até a vacância”. O Projeto ainda determina que “para cada cargo de Oficial de Justiça Avaliador fica criado um cargo de Agente de Diligências externas, a ser exercida por servidor público efetivo do Poder Judiciário do Estado do Tocantins”.\nAlém de desqualificar e desvalorizar a carreira do Oficial de Justiça, a medida põe fim à anos de lutas e conquistas obtidas pela categoria. É inadmissível que uma Administração Pública substitua servidores preparados e qualificados por “Agentes de Diligências” que não possuirão o conhecimento e especialidades específicas, em detrimento da função do Oficial de Justiça Avaliador, da prestação jurisdicional e do Poder Judiciário.\nA extinção do cargo pelo Judiciário do Tocantins representa um retrocesso para a Justiça e para a sociedade que depende dos bons serviços prestados no serviço público.\nNeste sentido, a Fenassojaf repudia a proposta e não admite qualquer tentativa de se acabar com a função de Oficial de Justiça. A Federação Nacional das Associações de Oficiais de Justiça Avaliadores Federais se une às demais entidades representativas do oficialato no Brasil contra essa medida descabida e sem um propósito benéfico para a população e para o Judiciário.\nTrabalhamos incansavelmente pela valorização, pelos direitos e pelo reconhecimento da importância do papel do Oficial de Justiça na engrenagem que faz com que a Justiça seja concretizada.\nQUE A JUSTIÇA SEJA FEITA E QUE OS OFICIAIS DO JUDICIÁRIO DE TODO O BRASIL TENHAM O DEVIDO RECONHECIMENTO E VALORIZAÇÃO PELA IMPORTÂNCIA QUE EXERCEM NA PRESTAÇÃO JURISDICIONAL.\nDiretoria da Federação Nacional das Associações de Oficiais de Justiça Avaliadores Federais - FENASSOJAF