A vida é feita de retalhos. A gente guarda fragmentos de nossa existência na memória. Muitos. Alguns mais aparentes, mas a maioria - especialmente nesses tempos exagerados de informação - vai sendo jogada lá pro fundo. Alguns escondem-se da gente por anos e anos a fio. E, do nada, a gente vai lá no chamado “arquivo morto” e pesca. Direitinho. E traz de volta a lembrança, aviva, curte, recurte e, como que sem querer, emenda em alguma outra lembrança, ou fato.\nHoje (25/11) eu fiz isso. Juntei mais um retalho. A passagem de D. Diego, talvez mais previsível que gostássemos, mas ainda assim supreendente. Ah, a morte… ela tá por aí, vagando pra lá e pra cá, sempre à espreita por onde quer que a gente ande. Esta velha conhecida, que muitas vezes tenta nos abraçar e a gente “dá um Pelé” nela. Por ter tanta intimidade, nem ligamos mais pra ela… e por isso mesmo a coisa nos distrai e PIMBA! Faz o seu serviço. E quando está braba, leva mesmo. Pois é… ainda hoje ela nos tirou o “Pibe”, aquele moleque irreverente que fez muita gente parar pra vê-lo jogar. D. Diego Maradona está na galeria dos gênios, agora pra sempre. Explicar o que ele fez? Deixa pra lá. Pega um vídeo e mostra. Mais fácil, mais verdadeiro.\nGATILHO -- Decidi escrever estas mal traçadas porque a passagem de D. Diego me deu gatilho e me fez lembrar de um amigo, que tb partiu (com mais pressa que o argentino, o meu brother brazuca decidiu ir há uns 15 anos já…) Há 15 anos passados, eu ainda arriscava judiar da grama sintética, batendo uma bolinha todas as quintas-feiras, em uma quadra de “futebol suíço, ou futebol de 7 (e às vezes de 5 mesmo)”. Primeiro no Tatuapé, depois na Pompeia. Era muito divertido. Um certo dia levei este amigo, Toninho, pra lá. O cara se trocou, entrou em campo com uma certa protuberância abdominal e começou, logo a se enturmar, a fazer graça. Na vida, o Toninho tb era irreverente. De soslaio, lembrava o Maradona. Eu levantei essa lebre e o apelidei. Todos em quadra caíram na risada e tb passaram a tratá-lo de “Maradona”. No futebol de hoje, ele seria algo como um terceiro reserva do Jonathas Cafu mas… ali pra gente era o Maradona. Não jogava porra nenhuma, mas a todos divertia, com suas tiradas, inteligentes, e irreverência. Só pra quem o conheceu, privou da sua amizade, e tem memória das vezes que nos acompanhou por lá a historinha faz sentido.\nO lance não é a figura do meu amigo, jornalista, corintiano, e que gostava do mercado de capitais tb, em si. O “ó do borogodó” que me atiçou a memória foi ter vindo o Maradona amigo à tona, com a partida do Maradona real. À minha moda, colei mais um retalho. E ao fazer isso, percebo que esta minha colcha está ficando comprida demais. Já há muitos deles colados. Não sei se por covardia ou pela emoção da hora, não quero mais colar retalhos. Já existe um manto suficientemente grande para cobrir tudo o que preciso. Com pedaços de cores diversas, mas quase todas desbotadas. É como se a vida fosse tudo em cor pastel, cada vez que emendo um retalho. Agora vou guardar a agulha e espero não vê-la tão cedo. De preferência, nunca mais. Que não seja ela mais tocada, não pelas minhas mãos.\nPostado por nelsontucci às 11:14 Nenhum comentário:\nP´ra onde mesmo?\nPessoas andam depressa nas ruas. À distância parece-me que todas encaram um ponto fixo no horizonte. Não há olhares doces. Não há sorrisos no rosto. Não há vida querendo se transformar em alegria, somente o olhar perdido de uma paisagem lúgubre. Assim é São Paulo, a cidade que começa a retomar o vai-e-vem das ruas – ainda que a contragosto do sr. prefeito . E para onde vão todos? É possível que nenhum de nós saiba.\nPostado por nelsontucci às 01:58 Nenhum comentário:\nA Data de Tiradentes\nNum dia como hoje, em 1985 era anunciada a morte de Tancredo Neves.\nFoi um domingo. Lembro-me que pela primeira vez na história do jornal o Diário do Grande ABC tirou uma edição de segunda-feira. Diversos jornalistas correram pra redação a fim de fazer uma edição especial. Eu, que cobri toda a agonia de Tancredo na porta do Hospital do Coração do Hospital das Clínicas de São Paulo (o Incor), estava entre esses.\nComentei com o então editor-chefe, dias antes: "Acho que o Tancredo já morreu. Aliás, tenho um palpite: ele morreu no domingo de Páscoa, 14, e só estão escolhendo o dia para anunciar. Aliás, 21 de abril é um dia magnânimo na História, vai daí que...". Mas de onde saiu isto? Quem confirmou? De seus 39 dias de agonia, com sete cirurgias, paradas cardíacas e procedimentos diversos no prontuário, Tancredo sofreu. Junto dele toda uma Nação, em agonia, pois que este representava um momento de esperança. A velha raposa -- que tinha sido um "primeiro-ministro" mal ajambrado na crise do governo Jango, 21 anos antes -- agora encarnava a esperança de um país a ser reconstruído politicamente.\nEu, Carlos Nascimento (Globo), Arnaldo Faria de Sá (Record), um chiliquento da Jovem Pan que não citarei o nome (porque já época se achava mais importante que a notícia...), e mais algns coleguinhas de Dipo, FSP e Estadão, entre outros, estávamos ávidos por notícias. Conversávamos com frequência, mas pouco adiantava para se descobrir novidades. De oficial só os boletins, do outro lado da rua, no Centro de Convenções, com o Brito fazendo as vezes de porta-voz do presidente eleito que não tinha sido empossado. A gente ali na porta, tentando ouvir fontes que chegavam ao hospital -- ou procurando informação fora daquele prédio -- e não se andava um milímetro. A dúvida era: o Tancredo está vivo ou não? Uma colega se vestiu de enfermeira e tentou furar o rigoroso bloqueio que se formou. Não deu certo. Ninguém tinha acesso à fonte primária e mesmo os mais ilustres políticos chegavam, no máximo, no andar em que ele estava. Outros, do baixo clero, nem isso. Faziam visitinha protocolar só para assinar o livro e dar entrevista na porta de um Incor chapado de jornalistas.\nAssassinato, ainda em Brasília, era uma das hipóteses mais comentadas mas que pouco levamos a sério. Nestas épocas sempre surgem especulações mil. De reles briga de bar a abduções. Afastadas as teorias mirabolantes, a realidade é que a falta de notícia objetiva incomodava. Eu nunca confirmei, mas deixei a porta do Incor com a sensação de que o cadáver repousou no prédio pelo menos por uma semana. Até porque era preciso "preparar o povo" e, mais que isso, fechar o acordo político. Sarney tinha sido empossado, como vice eleito, mas Tancredo não tomou posse. E a questão político-jurídica era: José Sarney seria empossado, então como presidente (sem que o titular o fosse), ou se cancelaria esta eleição e devolveríamos a bola pro Congresso (que tinha derrotado Maluf, com 72,4% dos votos (480) contra 27,3% (180), registre-se. Veja, no google, o que foi o Colégio Eleitoral). Não, não era possível desmanchar a esperança, depois de 21 anos de verde-oliva na cadeira presidencial. Tinha de existir uma saída civil, ainda que fosse com o Sarney (lugar-tenente dos milicos, ao chefiar o PDS, partido de sustentação da ditadura). Jogavam-se as fichas no tabuleiro do Sarney que, por conta do acordão devidamente costurado pela velha raposa mineira, deveria ter a sensibilidade necessária de fazer a travessia. Sim, sabíamos que era um período de "transição democrática". Sentava-se ali um homem de terno, mas com uma camiseta verde-oliva por debaixo deste. E a transição foi feita. Ao fim do seu governo veio a primeira eleição direta desses novos tempos que Tancredo, espertamente, tinha batizado de "Nova República".\nE o resto é história mais recente. O fato é que o 21 de abril de 1985 ficou marcado como mais uma data de altíssima importância na vida política do país. Hoje as pessoas nem lembram mais do que aconteceu outro dia, quanto mais de se aprofundar na história, mas intuitivamente eu continuo acreditando que a Data de Tiradentes é só dele mesmo. O conterrâneo de Joaquim José partiu uma Lua antes.\nPostado por nelsontucci às 04:18 Um comentário:\nO Adeus a A. Plöger.\nExistem notícias que destroçam a gente. Acabo de saber que morreu (ontem, no domingo de Páscoa) Alfried Plöger, presidente da Associação Brasileira das Companhias Abertas, conselheiro da Cia. Melhoramentos (onde construiu a sua carreira profissional) e colaborador do Depto. de Economia da Fiesp, entre outras atividades.\nEconomista, nasceu na Alemanha há 80 anos mas era brasileiro por opção. “Eu tenho passaporte verde”, orgulhava-se de dizer (antes do Mercosul era esta a cor do nosso passaporte). De voz forte, sempre marcando presença por onde passava, Plöger fará falta. Rigoroso no cumprimento do dever, sempre muito atento a prazos e horários, era um homem ativo e muito admirado por seus pares. Era tanto rigoroso como bem-humorado. Sabia temperar.\nDele ficam várias lembranças nos 15 anos em que convivemos. Em meu último dia de Abrasca, como prestador de serviços – 05 de março último – nos demos o último aperto de mão. Foi cordial e tb foi diferente. Que Deus o tenha e conforte a família.\nPostado por nelsontucci às 06:11 4 comentários:\nPlurale - ESPECIAL CORONAVÍRUS - "Ressignificar é preciso"\nTexto publicado no site de Plurale, em 08 de abril de 2020.\nRecolhemo-nos à caverna. Ali seremos prisioneiros de nós mesmos. Ou daremos asas à imaginação, derrubando preconceitos (como ensina Platão em Mito da Caverna) e procurando ressignificar a vida. Com a devida licença poética, quero batucar livremente no teclado que se oferece à minha frente. Farei um cozido, digamos, platônico, para tentar quebrar o tédio de leitores encerrados no covil. E o faço não em homenagem a ele, mas é inevitável a lembrança do ministro que comparou jornalistas a cozinheiros. Cozinho, logo existo.\nVoltemos à caverna. Há quem se aprofunde no diálogo, extraindo do individual o todo necessário para a transformação. Estes vão dedilhar paredes, sentir o chão, observar e tentar traduzir signos diversos. Haverão de enxergar muitas significâncias dentro de sí. Assim, as cousas externas terão novo sentido. É a ressignificação. Em nossa caverna (Platão diz que passamos a infância nela) haveremos de encontrar os apetrechos necessários para ir tecendo, fio a fio, algo que nos dê um norte. Não é crível nos autocondenarmos a viver na caverna; tampouco que a saída seja logo ali, pois que se assim fosse não mais haveria ninguém em seu útero.\nOs mais rasos de percepção, entretanto, não tecem. E, por conseguinte, não param. Andam no retilíneo fixando-se em único ponto, objetificado na palma da mão – em busca do sinal perdido. Os primeiros buscam o elo, os últimos o sinal. A esses, a crença de que a terra é plana satisfaz, pois não será preciso subir montanhas, contornar o caminho e descer para se buscar novos impulsos.\nBuscarão o sinal, no final do retilíneo. Passarão por curvas, rios, desafiarão a espeleologia mas não se darão conta, pois querem apenas um sinal (mágico !) que brotará na palma da mão. Até o dia em que travestidos de wi fi chegam os sons, o tão esperado sinal ao final do caminho. Mas o tempo passou e algumas revoluções nos ensinaram e nos consumiram. O tempo passou, célere, e aí já não se precisará mais dele.\nMais que tecer o fio é preciso buscar o norte. É ele que apontará a saída, natural, desse caos. É construindo o conhecimento dentro de cada um que haveremos de encontrar várias saídas. Eu me desafio a pensar que não deva existir uma única. É preciso ressignificar as paredes, o chão, o ar e a própria caverna. Haverá o tempo de deixarmos a vida uterina e partir para a transmarina.\n(*) Nelson Tucci é jornalista, cozinheiro extremamente amador e colunista de Plurale.\nPostado por nelsontucci às 03:30 Nenhum comentário:\nPor sugestão de minha nova amiga virtual, Marilu ( @MariluHerrera - advogada na Cidade do México), escrevo um post sustentado na hashtag #DivagacionesDelEncierro\nRecolhemo-nos à caverna. Ali seremos prisioneiros de nós mesmos. Ou daremos asas à imaginação, derrubando preconceitos (como ensina Platão em Mito da Caverna) e procurando ressignificar a vida.\nHá quem se aprofunde no diálogo, extraindo do individual o todo necessário para a transformação. Estes vão dedilhar paredes, sentir o chão, observar e tentar traduzir. Haverão de enxergar muitas significâncias dentro de sí. Assim, as cousas externas terão novo sentido. É a ressignificação.\nOs mais rasos de percepção, entretanto, não param. Andam no retilíneo fixando-se em único ponto, objetificado na palma da mão – em busca do sinal perdido. Os primeiros buscam o elo, os últimos o sinal. A esses, a crença de que a terra é plana satisfaz, pois não será preciso subir montanhas, contornar o caminho e descer para se buscar novos impulsos.\nBuscarão o sinal, no final do retilíneo. Passarão por curvas, rios, desafiarão a espeleologia mas não se darão conta, pois querem apenas um sinal mágico que brotará na palma da mão. Até que travestidos de wi fi chegam os sons, o esperado sinal ao final do caminho. Mas o tempo passou, célere, e aí já não se precisará mais dele.\nPostado por nelsontucci às 02:45 Nenhum comentário:\nA comunicação pode tudo\n(com a devida autorização da autora, a colega jornalista Franssinete Florenzano, do Pará)\nA odontóloga Elsa Barros, que chefia a equipe de odontologia oncológica do Hospital Ophir Loyola, é um exemplo de tratamento humanizado na rede pública. No HOL muitos pacientes vão fazer o tratamento desacompanhados e não podem contar com a ajuda da família para ministrar a medicação, além do que a maioria é muito pobre, analfabeta e tem dificuldades físicas, até por conta da doença. Pois ela explica pacientemente como devem ser ministradas as doses, usa mímica e até desenha nas suas receitas um sol para melhor entendimento de que determinado remédio deve ser ingerido pela manhã, e uma lua e estrelas para marcar que o horário de outra dose é à noite. Gestos de carinho e gentileza que a fazem ser amada por todos.\nUma boa notícia é que já está implantada a laserterapia odontológica no SUS no Pará e no Hospital Ophir Loyola funciona muito bem, sob a coordenação da Dra. Elsa Barros. Esse tratamento reduz pela metade o tempo de cicatrização de feridas e lesões bucais causadas pelo câncer ou efeitos colaterais da quimioterapia e radioterapia, e também previne esses problemas, além de múltiplos benefícios para os tecidos irradiados, como ativação da microcirculação, produção de novos capilares, efeitos anti-inflamatórios e analgésicos, e estímulo ao crescimento. É totalmente indolor, não invasivo, eficaz e de rápida aplicação.\nMEU COMENTÁRIO - O Brasil tem muitas caras, cheiros e sabores. Nem todos os cidadãos são pilantras. Dos que conheço arrisco dizer que a grande maioria é gente do bem e assim haveremos de continuar, feito formiguinhas, pra lá e pra cá, tornando este país ainda cheio de esperança.\nVISITEM o BLOG https://uruatapera.blogspot.com/2019/12/a-comunicacao-pode-tudo.html\nPostado por nelsontucci às 10:25 Nenhum comentário:


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Dungeon Rush: Rebirth para Android download - Baixe Fácil\nDungeon Rush: Rebirth para Android\nPor: Baixe Fácil - Postado em: 22 de setembro de 2018 15h00\nDungeon Rush: Rebirth é um game de estratégia e RPG da DH-Games, onde você dá início em sua jornada por um mundo em ruinas de masmorras, em busca de sua salvação. Sua missão: guiar seu time de heróis no antigo continente para salvar o reino aflito pela maldições e caos.\nCom uma jogatina ociosa de roguelike, monte seu esquadrão com heróis lendários de várias raças. Explore masmorras aleatórios enfrentando diversos monstros em busca de mais poder para aniquilar o caos do reino. Há centenas de equipamentos com efeitos de atributo para cada classe. Desfrute de equipamento lendários para elevar o poder dos seus heróis além do limite.\nSão mais de 200 heróis de diferentes facções, com centenas de habilidades únicas. Para as batalhas, você terá que usar de estratégia para combinar os guerreiros e limpar as masmorras. Há Interminável Abismos, Expedições de heróis, Arena, Aliança e amigos esperando por você.


Mais fotos da nossa diva lari.\nPostado por Na parada às 06:45 Um comentário:\nEliana visita a casa de Larissa Manoela, a Maria Joaquina\nPostado por Na parada às 14:14 Um comentário:\nEstilos da Lari e da Maria Joaquina.\nOi gente desculpa eu não ter estado escrevendo um tempo é por que bom era época de Natal então eu estava meio apertada sabe como é né? Então eu vim fazer uma postagem bem curtinha só para recompensar o tempo perdido.\nEntão aqui estão algumas fotos de luks da Maria Joaquina e da Larissa Manoela.\nPostado por Na parada às 14:08 Nenhum comentário:\nQuarto da Maria Joaquina!\nA Maria Joaquina tem um quarto de uma verdadeira princesa.\nNo quarto dela a parede da cama e da de frente da cama dela é pintada de azul princesa, e tem alguns quadros de sapatos, bolsas, vestidos e esse tipo de coisa.\nEla tem uma cômoda do lado esquerdo da cama com fotos suas em autos-retratos e um telefone de sapato vermelho.\nEla tem uma penteadeira do lado direito da cama com as tiaras dela em uma caixa e os lacinhos também. Os seus perfumes, joias escovas de cabelos, esmaltes e essas coisas de beleza também estão na sua penteadeira. O espelho da penteadeira tem uma forma meio redonda e a moldura dele é laranja com algumas borboletas laranja também envolta. Da penteadeira tem alguns quadros de vestidos, etc.\nA cama dela é de casal, o edredom é azul princesa e o lençol branco em cima da cama tem dois travesseiros brancos atrás dois brancos, no meio dois brancos com as iniciais dela, em cima um mini travesseirinho escrito princess ( princesas) roxo, e bichinhos de pelúcia espalhado pela cama inteira.\nA Maria Joaquina te um closet bem na frente da cama com seus vestidos favoritos no cabide e embaixo caixas e sapatos e do lado do closet tem um provador amarelo.\nDe frente da cama tem um baú muito grande com duas almofadas marrons em cima e alguns bichinhos de pelúcia em cima também.\nA porta do quarto dela e branca dentro do quarto na porta tem uma flor azul e fora do quarto tem um quadro meio amarronzado (eu acho).\nA janela dela é branca e a cortina também é tem uma renda em cima da cama.\nPostado por Na parada às 12:50 17 comentários:\nMaria Joaquina se arruma pra escola\nEspero que tenham gostado. Beijo Beijinho Beijão.\nPostado por Na parada às 14:17 Um comentário:\nA Maria Joaquina tem um material de uma verdadeira patricinha muito fofa .\nMaria Joaquina tem uma mochila de rodinhas rochas com bolinhas lilás ( um rocho mais claro ) que ela usa bastante quando vai a escola. E ela também tem uma mochila de costas branca com bolinhas das cores: rosa escuro, rosa claro e lilás que ela usa bem de vez em quando.\nEla tem um estojo de dois lados para canetinhas e lápis-de-cor e um estojo único rosa claro com flores rosas mais escuras para lápis canetas borracha cola essas coisas que agente usa mais no dia à dia, e ela sempre leva uma bolsa rocha e dentro dela ela carrega: um espelhinho, seu celular, um batom, um mini –desodorante, um mini -perfume uma escovinha de cabelo e bem de vez em quando seu IPAD.\nAgora vamos para o material digamos do estojo, ela tem: duas canetas de pluma rosa claro e um lápis para tarefas de pluma lilás, uma cola em bastão rosa da Pritt, uma cola líquida das princesas, um apontador da Marrie e uma borracha da Barbie.\nOs cadernos da Maria são da Jollie se eu não me engano da coleção de outono.\nE é isso eu espero que tenham gostado e aqui estão algumas fotos:\nPostado por Na parada às 14:08 11 comentários:\nMais fotos da nossa diva lari. ...


A alface se estraga muito rapidamente.\nFora da geladeira, dentro de saco de plástico aberto, em local bem fresco, conserva-se por no máximo 1 dia.\nEm geladeira: deve-se retirar as folhas murchas e machucadas e manter o resto preso à cabeça para que se conserve por mais tempo. Se hidropônica, mantém-se inclusive a raiz. Deve ser posta em saco plástico ou vasilha de plástico tampada e ir retirando as folhas à medida em que forem ser consumidas. Conserva-se dessa forma por até uma semana.\nA alface possui diversas características bastante importantes para a saúde do organismo, merecendo destaque suas propriedades: laxativas, diuréticas, depurativas e calmantes (o talo da alface contém a lactucina, que desempenha papel de sedativo natural do sistema nervoso central).\nAlém de ser um alimento de baixa caloria e de fácil digestão (por isso indicado para a manutenção do peso corporal), a alface possui boas quantidades de: Folato (actante na formação de células sanguíneas), Vitaminas A (proteção da visão, pele e mucosas) e C (melhora da resistência a infecções, sustentação e firmeza da pele), Potássio (regulação da pressão arterial), fibras (bom funcionamento do intestino, controle do colesterol e glicemia) e certos fitoquímicos, como os flavonóides.\nEstudos já demonstraram que alguns flavonóides têm efeito hipolipidêmico e possuem ação antioxidante, auxiliando o organismo no combate ao excesso de radicais livres, que são extremamente perigosos, já que podem acarretar o surgimento e/ou agravamento de várias doenças.


Curtas em geral - parte #103: um trabalho nacional... - Netoin!\nHome chamada curtas mangás Curtas em geral - parte #103: um trabalho nacional...\nCarlírio Neto novembro 12, 2011 ,chamada ,curtas ,mangás\nImagem do site Outside of the Woods ( divulgação ).\nO NETOIN! fica muito contente com a sua visita.\nEsta edição da seção Curtas em geral tem um apelo diferenciado, com uma chamativa mais voltada para um trabalho nacional. Trata-se de um mangá nacional, produzido por um jovem residente no Estado de Minas Gerais.\nA obra em si tem uma história bem diferenciada. Ela parte do princípio, em comum, que grande parte da humanidade tem hoje em dia em suas mentes: o sentido da realização, de se sentir feliz com aquilo que tem e com aquilo que faz. Se faz colocar em xeque toda uma linha existencial...\nPertinente à história da obra, um homem almeja a felicidade em razão de seus bens arduamente conquistados e, também, por realizações que ele faz em prol do planeta Terra. O grande objetivo da obra mora justamente nesta frase anterior: como uma pessoa pode querer um bem maior para todos, se não consegue realizar-se pessoalmente?\nNeste verdadeiro embate psicológico, questões como bens materiais adquiridos por diferentes razões ( que não a necessidade básica ) e as realizações em prol de um algo maior ( mas neste "algo maior" não está enquadrada a própria felicidade ) são colocadas frente à frente, no intuito de se fazer alinhar os pensamentos e, assim, buscar a verdadeira realização pessoal. Isto porque este é um dos temas abordados na obra...\nO jovem Felipe G. Silva assina a criação da obra dissertada resumidamente nos parágrafos acima. O nome desta obra é Outside of the Woods ( "Lado de Fora do Bosque" ), que busca fazer a ligação entre o homem e as suas verdadeiras realizações. O rapaz fez as suas próprias considerações sobre a obra, que podem ser aqui visualizadas.\nTrata-se de um mangá nacional ( na verdade um one-shot ), estilizado em seus traços e coerente em seus diálogos, que conta com um total de cinquenta páginas. Destas, o jovem Felipe disponibilizou catorze páginas que podem ser vistas de forma gratuita no site de sua obra ( clique aqui para acessar ).\nQuando se fez usar o termo gratuito em uma parte da obra, significa que o rapaz está vendendo este trabalho em sua versão completa, via internet, pelo valor de R$2,00 ( dois Reais ). O mesmo está em formato PDF, e a venda é feita no próprio site da obra.\nFica a sugestão de visitação e de análise para você.\nNetotin pensa em muita coisa...\nNetotin acha a iniciativa bem interessante. Netotin, fofo como é, já pensou em escrever sua própria história e... Hã? Eiiiii!!! Netotin acha essa uma grande ideia... Já pensou, visitante? Netotin lutando contra forças desconhecidas para salvar todos os marshmallows do mundo... Puxa... Yay!!! ~netin!\nAcesse o site oficial de Outside of the Woods, clicando aqui.\nTags chamada# curtas# mangás#\nPOSTADO POR: Carlírio Neto em novembro 12, 2011\nMARCADORES: chamada, curtas, mangás


O ENSINO DA GEOMETRIA – EXPLORAÇÕES E CONSTRUÇÕES – ATRAVÉS DO SOFTWARE CABRI – GÉOMÈTRE II PARA TURMAS DO ENSINO FUNDAMENTAL II\nPaulo vinícius maciel de araújo\nO objetivo deste trabalho é ressaltar o binômio, pensar e agir, diante das dificuldades no ensino aprendizagem da Matemática. Como caminho, verificou-se abordagens, através da informática, como sendo uma proposta em educação matemática, cujo ideal é conferir significado a experiências através de softwares e ao mesmo tempo desenvolver o conhecimento matemático através de atividades que promovam aos alunos habilidades para aprender tendo como pressuposto a dinâmica dos objetos coloridos que geram situações significativas para a vida do aluno, tornando eficiente o ato de ensinar.\nPalavras-chave: Tecnologia. Geometria. Software. Ensino aprendizagem.\nA Geometria não é só um dos ramos mais fascinantes da Matemática, é, sobretudo um dos mais notáveis produtos do intelecto do homem e desempenha um papel na sua civilização que nunca será demasiado subliminar. Da roda à agrimensura, da cartografia à própria concepção física – matemática do espaço, das construções arquitetônicas às artes visuais, a Geometria estuda abstrata e idealmente os espaços e as formas.\nTratando-se da formação intelectual do aluno, do seu raciocínio lógico e da transição da intuição e de dados concretos e experimentais para os processos de abstração e generalização, a Geometria apresenta um amplo campo de idéias e métodos de extrema importância. Seu papel no ensino é primordial.\nPor décadas, o ensino de Geometria foi desenvolvido com ênfase na terminologia correta e na axiomática formal, estruturas dedutivas de geometria (Matemática Moderna). Dessa maneira, o processo indutivo era desprezado.\nPorém, com as mudanças que ocorreram no ensino em geral, a necessidade de se adequar o ensino de geometria às novas tendências deu início à busca de novos métodos e materiais.\nPercebeu-se, então, que o envolvimento nas investigações e o trabalho com materiais concretos faziam com que conceitos geométricos que estavam obscuros e desinteressantes começassem a ter real significado para o aluno. Assim, instrumentos educativos auxiliares passaram a ser muito utilizados por pesquisadores ou grupos de trabalho na área de ensino-aprendizagem de matemática das mais diversas linhas.\nA introdução das novas tecnologias no ensino-aprendizagem de matemática, apesar de um processo lento, trouxe mudanças positivas para a sala de aula, da mesma forma que para a sociedade de um modo geral, como muitas pesquisas têm demonstrado. Com o desenvolvimento tecnológico, muito se tem investigado sobre a possibilidade de utilização educativa dos computadores.\nHoje em dia, a geometria abrange uma enorme variedade de disciplinas, técnicas e teorias, nomeadamente as geometrias euclidiana e não-euclidianas, geometria projectiva, geometria diferencial, geometria algébrica, geometria discreta e geometria computacional.\nA Geometria dos antigos, que nos foi legada, em particular, nos Elementos de Euclides, baseia-se no uso da régua e do compasso para a descrição e estudo do plano e de espaço à dimensão e escala humanas. Ela foi e terá que continuar a ser uma base essencial da educação e formação intelectual do homem. Apesar de “mal tratada” por algumas correntes educacionais na segunda metade do século XIX, a Geometria parece estar a recuperar o seu papel crucial no ensino da Matemática a todos os níveis.\nContrariar a tradicional imagem da Matemática como um assunto impopular, apesar de se lhe reconhecer a sua importância, passa por desfazer o mito de que ela não é senão um desenvolvimento das contas aritméticas ou uma variante árida da manipulação de números, como já em 1932, Hilbert, referia a propósito de Geometria e Imaginação. Está fora de questão a importância da aritmética na aprendizagem e automatização de algoritmos básicos e da importância destes no ensino da Matemática, para além das controversas calculadoras de bolso. No entanto, e apesar de estas poderem conter uma componente gráfica, o papel da Geometria, clássica e moderna, continuará a ter uma importância formativa fundamental, quer na imaginação que na demonstração matemática.\nA geometria dinâmica, cujas raízes podem já ser encontradas nos gregos antigos e em outros matemáticos, como por exemplo, em Clairault, no século XVIII, baseia-se na idéia de movimentar elementos de figuras para ilustrar propriedades geométricas e demonstrar teoremas. A tecnologia dos computadores na década de oitenta do século XX, possibilitou o desenvolvimento de programas, tais como o Cabri-géomètre, em França, e o Geometer’s Sketchpad nos Estados Unidos da América, que permitem a manipulação por computador de objetos geométricos, com impacto e sucesso no ensino da Geometria elementar.\nParticularmente, o software Cabri Géomètre II tem se revelado facilitador no ensino-aprendizagem de geometria, sendo recomendado por Henriques, Barbosa & Lourenço, Lourenço e outros.\nRealmente, estudar é um trabalho difícil. Exige disciplina intelectual que não se ganha se não praticando. Paulo Freire, uma dos maiores pensadores da educação como prática de liberdade, dá ao trabalho (ato de estudar) a significação lúdica, pois ninguém se atiraria a uma atividade eminentemente séria, penosa, se não tivesse o mínimo de prazer, satisfação e predisposição para isso.\nPodemos dizer que a educação lúdica integra na sua essência uma concepção teórica profunda e uma concepção prática atuante e concreta; tem como objetivos a estimulação da relações cognitivas, afetivas, verbais, psicomotoras, sociais, a mediação socializadora do conhecimento e a provocação para uma recreação ativa, crítica, criativa dos alunos.\nFoi desenvolvido fichas de trabalho com problemas-desafio que envolvem, por exemplo, pontos e segmentos simétricos, eixo de simetria de figuras e polígonos, rotação, reflexão, translação e construções geométricas em geral.\nCom isso, conceitos geométricos serão reforçados e ainda ocorrerá a integração multidisciplinar; Desenho geométrico, Informática e Álgebra.\nSe as geometrias não-euclidianas nasceram do questionar o postulado das paralelas de Euclides, e por isso tiveram um forte impacto conceitua muito para além da Matemática, elas não são mais que uma forma natural de aceitar de maneira intrínseca do espaço não tem necessariamente que ser plana, mas pode ser curva. Em particular, as geometrias hiperbólicas e elípticas, não puseram em causa os primeiros axiomas euclidianos, aceitando igualmente o que a intuição está pronta a não questionar como algo de incontroverso, apesar das ambigüidades das suas expressões:\nUm ponto é o que não tem partes nem tamanho;\numa linha é o que tem comprimento sem largura; as extremidades de uma linha são pontos; uma linha reta é a que está uniforme entre as suas extremidades.\nÉ fato que a noção de comprimento em Euclides é implícita, pois uma análise fina do postulado IV não garante que a linha em II seja necessariamente reta. Assim, negar o seu V postulado, ou seja, que por um ponto exterior a uma linha reta possa passar uma única linha reta paralela à primeira, admitindo mais do que uma ou nenhuma, conduziu à construção das geometrias não-euclidianas (elíptica e hiperbólica) e veio reforçar o aspecto lógico-dedutivo da Matemática, para além de questionar a medição de distâncias e ângulos.\nO objetivo principal deste trabalho é a apresentação do software como alternativa para enriquecer o ensino aprendizagem das turmas do ensino fundamental II no que diz respeito a problemática do ensino de geometria através da tecnologia.\nDeste modo outros objetivos podem ser alcançados, como o desenvolvimento da percepção espacial; motivação para estudo e exploração de propriedades dos polígonos, especialmente relações angulares, e de transformações geométricas, particularmente as relacionadas à simetria; desenvolvimento de habilidades gráficas.\nA resolução de problemas como um meio de se ensinar Matemática é apontada por Rodrigues (1992) e Murari (1999) como a maneira mais adequada para o desenvolvimento de uma aprendizagem significativa. Os Parâmetros Curriculares Nacionais também defendem essa ideia, sugerindo, que os conteúdos sejam abordados a partir de situações problemas, indicando, também alguns recursos que o professor pode utilizar para efetuar esta prática. Toda a pesquisa foi desenvolvida sobre as perspectivas do software Cabri Géomètre II.\nDialogando diferentes perspectivas\nSendo a Educação Matemática, um campo influenciado pelos mais modernos conceitos interdisciplinares, nada mais nataural, que recorrer a uma vasta gama de conhecimentos, como no caso os Fractais, para o tratamento do ensino aprendizagem na Educação Matemática. A Geometria Fractal, possibilita o surgimento de prazer e gozo que merecem ser explorados pelos educadores. Seja na arte, pinturas ou arquitetura, ou na própria natureza, a visualização de simetrias, por exemplo, é um fator poderoso para sentir o belo.\nA simetria é um conceito muito importante na filosofia da arte e na estética, é um fator determinante de emoções, tanto é que pensadores, talvez exorbitando um pouco, consideram-na a ordem da beleza estável ou o ritmo estático. Ela individualiza um objeto belo, fornece-lhe caráter e expressão.\nA informática pode modificar a forma da compreensão da Matemática. A interação Informática-Matemática é discutida extensivamente em Borba e Penteado, em 2001. “A dificuldade na realização de todas estas mudanças parte, de imediato, da difícil compreensão e insegurança dos agentes educadores perante a nova realidade, a nova cultura”, afirmam Babin & Kouloumdjian, 1989 e Penteado & Silva, 1997.\nBorba, 1996, explica que tais questinamentos são específicos a essa disciplina pelo fato da Matemática ser vista como uma abstração, e lápis e papel como mídias inofensivas, o que induz as pessoas a olharem essa ciência como impermeável às novas tecnologias.\nPara as crianças e jovens é difícil concentrar-se em conceitos e discursos desprovidos de ritmos, imagens, sons e vibrações; entretanto, concentram-se facilmente em determinados programas de televisão, história em quadrinhos, softwares.\nA partir das novas tecnologias da informática poderemos criar condições necessárias para que o educador atribua, ao educando, significados aos conteúdos estudados.\no ensino da matemática tradicional\nDo modo como a maioria dos professores apresentam aos alunos os fatos da Matemática, tem estimulado, nos mesmos, uma visão distorcida da natureza da Matemática e do modo como ela tem sido produzida. Exigem que o pensamento dos alunos seja empregado apenas como meio para facilitar a compreensão dos símbolos com as quantidades e o espaço.\nPor outro lado, a epistemologia básica que orienta o ensino de Matemática é apriorística. Os conceitos são tidos como prontos, absolutos, infalíveis, apriori e a-históricos. Na verdade, o ensino apresenta uma Matemática fechada em si mesma – os conceitos e problemas matemáticos nascem dentro do próprio. Assim, sob esta visão, a Matemática ensinada não pode, salvo raríssimas exceções, estar ligada ao cotidiano dos alunos, aos problemas sócio-econômicos e a outros campos de estudo.\nRefletindo criticamente, D’Ambrósio (1990, p.28), comenta esta atitude dos professores.\n“… isso é o resultado de uma barreira epistemológica. A dinâmica curricular está presente na sala de aula, mas o currículo de Matemática é decidido de forma bastante conservadora, incluindo tópicos que atingiram sua forma final, assim dizendo teorias que atingiram o estado de ‘ normalidade’ “.\nA atitude do professor mudaria se ele buscasse a natureza da Matemática a partir da história e da sociedade. Perceberia instrumento que auxilia a compreender, descrever e modificar a realidade.\nO uso da Matemática, tem auxiliado no avanço da ciências físicas e, mais recentemente, no processo das ciências biológicas e das ciências humanas. Fica evidente para o professor, que para viver em sociedade é essencial alguma educação matemática e que a aprendizagem desta, é intrínseca à vida, funcionando no seu lugar real no processo de viver. O aluno, por sua vez, pode ser visto pelo professor como alguém fazendo Matemática, cada vez que este, atua naturalmente para produzir algo relacionado a este campo de estudo.\nO ENSINO DA MATEMÁTICA ATRAVÉS DA INFORMÁTICA\nPonte afirma: ” O papel fundamental da escola passa a ser o de preparar a totalidade dos jovens para se inserirem de modo crítico e interveniente numa sociedade cada vez mais complexa, em que a capacidade de descortinar oportunidades, a flexibilidade de raciocinar, a adaptação a novas situações, a persistência a capacidade de interagir e cooperar são qualidades fundamentais”.\nFrant (1994), ao interpretar o papel do professor com a chegada das tecnologias informáticas, toma como referência a educação problematizadora, segundo Paulo Freire. Com a inserção da informática na escola, talvez seja a hora do professor repensar suas práticas e se conscientizar de seu papel e do aluno na sala de aula.\nAs possibilidades oferecidas pelo uso do computador significam, realmente, uma abertura para a implementação de novas abordagens para o ensino aprendizagem da Matemática. De acordo com os pesquisadore, Borba (1997); Borba, Meneguetti & Hermini (1997); Hudson (1997); Riel (1994), as novas abordagens garantem um trabalho experimental, no qualo aluno pode utilizar mais de sua criatividade e imaginação enquanto está aprendendo.\nO uso do computador nas salas de aula de Matemática, pode significar muito mais do que uma particular figura definida para a produção dos conceitos matemáticos e o aspecto motivador do trabalho.\nAs propostas de uso desse instrumento envolvem muito mais do que ser um simples complemento da explicação do professor. O computador indica possibilidades de reorganização entre os trabalhos desenvolvidos em sala de aula pelo professor e o aluno. Essa nova organização do espaço escolar implica um trabalho voltado para o equilíbrio entre as mídias mais antigas e as novas (Lévy, 1993). Uma das questões atuais e relevantes em educação é a formação do\nprofessor para o uso pedagógico do computador. Há diferentes paradigmas de formação de professores, cada um coerente com a concepção do papel atribuído ao professor no processo educacional. Na postura do professor há um modelo de ensino e de escola e uma teoria do conhecimento que representam uma perspectiva de homem e de sociedade. O conceito de paradigma de formação aqui entendido envolve uma concepção e continuidade, de processo. Não busca um produto completamente pronto, mas um\nmovimento que se concretize através da reflexão na ação e da reflexão sobre a\nação, ALMEIDA (2000).\nOs programas de formação, tanto inicial como continuada, geralmente são\nestruturados de forma independente da prática desenvolvida nas instituições\nescolares e caracterizam-se por uma visão centralista, burocrática.\nOs professores treinados apenas para o uso de certos recursos\ncomputacionais são rapidamente ultrapassados por seus alunos, que têm condições\nde explorar o computador de forma mais criativa, e isso provoca diversas\nindagações quanto ao papel do professor e da educação. O educador preparado\npara usar o computador como uma máquina que transmite informações ao aluno\natravés do software pergunta qual será o seu papel e o futuro de sua profissão, em\numa sociedade em que afloram outros espaços de conhecimento e de\naprendizagem, fora do lócus escolar.\nMesmo o professor preparado em utilizar o computador para a construção do\nconhecimento é obrigado a questionar-se constantemente, pois com freqüência se\nvê diante de um equipamento cujos recursos não consegue dominar em sua\ntotalidade. Além disso, precisa compreender e investigar os temas ou questões que\nsurgem no contexto e que se transformam em desafios para a sua prática, uma vez\nque nem sempre são de seu pleno domínio, tanto no que diz respeito ao conteúdo\nquanto à estrutura. A formação adequada para promover a autonomia é coerente com um\nparadigma de preparação de professores críticos e reflexivos, comprometidos com o\npróprio desenvolvimento profissional e que se envolvam com a implementação de\nprojetos em que serão atores a autores da construção de uma prática pedagógica\ntransformadora. É preciso valorizar os saberes e as práticas dos professores e\ntrabalhar aspectos teóricos e conceituais implícitos, muitas vezes desconhecidos por\neles, além de instituir conexões entre o saber pedagógico e o saber científico.\nO autor VALENTE (1993 c:115) considera que o conhecimento necessário\npara que o professor assuma essa posição “não é adquirido através de treinamento.\nÉ necessário um processo de formação” permanente, dinâmico e integrador, que se\nfará através da prática e da reflexão sobre essa prática, da qual se extrai o substrato\npara a busca da teoria que revela a razão de ser da prática.\nNão se trata de uma formação apenas na dimensão pedagógica nem de uma\nacumulação de teorias e técnicas. Trata-se de uma formação que articula a prática,\na reflexão, a investigação e os conhecimentos teóricos requeridos para promover\numa transformação na ação pedagógica.\nQuando a inserção do computador é uma opção da instituição, a formação do\nprofessor deve ocorrer no próprio contexto e incluir atividades que contemplem a\nconexão entre conhecimentos sobre teorias educacionais, além do domínio do\ncomputador, sempre com a preocupação de acompanhar a inserção e, se\nnecessário, alterar os temas de acordo com a dinâmica do grupo de formação.\nAssim, é possível acompanhar a prática desenvolvida pelo professor em formação\nao usar o computador com seus alunos, programar novas atividades, de acordo com\nas necessidades levantadas, e propiciar que o formando realize a descrição,\nexecução, reflexão e depuração do processo.\nAs dificuldades do professor de Matemática na utilização do computador nas aulas:\nEspecificamente, na área de Matemática, um dos maiores desafios para o\nprofessor se constitui em fazer seus alunos gostarem desta ciência tão necessária\nem qualquer atividade humana e que traz no seu cerne a essencialidade ao\ndesenvolvimento científico e tecnológico de qualquer civilização. O ensino da\nMatemática elementar, tradicionalmente se utiliza de recursos didáticos pouco\nvariados que se limitam ao livro texto de Matemática, listas de exercícios e\nrealização de trabalhos. Sem dúvida que cada uma destas atitudes didáticas ajuda\nna aprendizagem da Matemática, mas será que motivam os alunos a desenvolverem\num estudo com maior reflexão,entusiasmo e sentido? Essa indagação remete às\ncondições de como o professor pode criar uma ponte segura e confiável entre esses\ndois universos da abordagem matemática, o do ensino tradicional e o do ensino com\nsignificado, que atenda às exigências mínimas de cada um deles.\nDe acordo com LORENZATO (2006, p.52) essas limitações acontecem\ndevido à formação que o professor recebe do seu curso superior, em que o curso de\nlicenciatura em Matemática favorece estudos e pesquisas em Matemática do terceiro\ngrau, apenas, preterindo a um segundo plano a formação do futuro docente para\natuar como professor do ensino fundamental ou médio.\nBuscando responder inquietações da mesma natureza que esta, a Educação\nMatemática tem desenvolvido, ao longo de quatro décadas, estudos que compõem a\ndidática da Matemática e que se ocupam de refletir aspectos da Matemática\nrelativos à natureza do seu ensino e aprendizagem (BICUDO, 1999); (BRUN, 1996).\nDentre esses estudos, numa proposta mais recente, é possível encontrar\nliteraturas esclarecendo que a utilização adequada do computador nas aulas de\nMatemática ajuda a compor um cenário mais favorável e motivador ao seu ensino e\naprendizagem. De acordo com BORGES NETO (1999) é possível encontrar várias\nperguntas que objetivam elucidar a utilização do software pelo professor de\ndisciplinas como Português, Matemática, Biologia e outras, no laboratório de\ninformática, no contexto das suas aulas. O autor enfatiza que a superação dos\nobstáculos relacionados a questões desta natureza passa forçosamente pela\nformação do professor e por um aproveitamento mais adequado do uso do\ncomputador no ambiente escolar.\nPara utilizar essas idéias, contudo, é preciso que o docente seja crítico no\nsentido de não ser conduzido por modismos que, pela inconsistência das propostas,\ngeram desconfianças e descréditos na comunidade escolar. Como conseqüência,\ncontinua-se a velha e não tão doce labuta do ensino de Matemática preso ao livro\ndidático, quadro de giz, longas listas de exercícios e alunos torcendo para que a aula\nde Matemática acabe logo.\nO quadro-negro não deixa de ser uma tecnologia importante, sobretudo para\no professor de Matemática, que o utiliza para interagir com a turma e o conteúdo,\nseja na demonstração de um teorema, ou mesmo na apresentação das soluções\npara as várias questões trabalhadas, mas todos haverão de concordar que esse\nambiente se mostra extremamente limitado na abordagem de algumas situações\nDois aspectos se fazem muito importantes de serem levados em\nconsideração nesse contexto. O primeiro chama a atenção para o fato de que o\nprofessor não deve achar que por ficar utilizando esse ou aquele software consegue\nresolver boa parte dos seus problemas que estão intimamente ligados à motivação\ndos alunos para a Matemática e a dificuldades que estes sentem em estudá-la. É\npreciso que o professor admita que necessita estudar para utilizar essa ferramenta\ncomo suporte eficiente e eficaz às suas aulas. Com o apoio do software, essa linguagem científica da Matemática\npode fazer maior sentido para o aluno quando este, por exemplo, constrói no plano cartesiano uma reta, nela marca dois pontos quaisquer e utiliza o comando reflexão\nde um ponto em relação ao outro. O aluno vê surgir na reta um outro ponto oposto\nem relação aquele marcado anteriormente. É possível identificar que a distância\nentre os pontos é a mesma. O segundo está relacionado à necessidade do domínio de metodologias de\nensino, por parte do professor. Não basta a este profissional dominar apenas o uso\nda informática educativa. Ele precisa aprender a fazer seu planejamento pautado\nnas possíveis dificuldades dos alunos com relação ao tema da aula. Esse\nplanejamento precisa contemplar também a mediação do professor durante a aula,\nno sentido de favorecer aos alunos momentos em que possam apresentar suas\nsoluções para eventuais discussões.\nO professor procura constantemente,\ndepurar a sua prática, o seu conhecimento. Sua atitude transforma-se em um\nmodelo para o educando, uma vez que “vivencia e compartilha com os alunos a\nmetodologia que está preconizando” (VALENTE, 1994: 19).\nSegundo VALENTE (1999), a utilização dos computadores na educação é tão\nremota quanto o advento comercial dos mesmos. É importante ressaltar que de acordo com o Documento das Diretrizes\nCurriculares de Matemática para a Educação Básica “O ensino da Matemática trata a construção do conhecimento\nmatemático sob uma visão histórica, de modo que os conceitos\ndevem ser apresentados, discutidos, construídos e\nreconstruídos e também influenciar na formação do\npensamento humano e na produção de conhecimentos por\nmeio das idéias e das tecnologias”.\nSegundo BORBA (1999), no contexto da Educação Matemática, os ambientes\nde aprendizagem gerados por aplicativos informáticos podem dinamizar os\nconteúdos curriculares e potencializar o processo de ensino e da aprendizagem\nvoltados à “Experimentação Matemática”, com possibilidades do surgimento de\nnovos conceitos e novas teorias matemáticas a fim de torná-lo um aliado importante\nA autora PAVANELLO (1989) em sua dissertação de mestrado faz uma\nanálise histórica do ensino da Matemática no Brasil e no mundo, com o intuito de\nresponder a razão pela qual o ensino da Geometria vem gradualmente\ndesaparecendo do currículo das escolas brasileiras. Segundo a pesquisadora,\nanalisando os currículos e programas escolares observa-se que, nas primeiras\nséries escolares, os conteúdos trabalhados em Matemática, são predominantemente\nrelativos à aritmética, enquanto os conteúdos das séries finais da Educação Básica\nsão preferencialmente de álgebra. A Geometria é abordada, em geral, como um\ntópico separado dos demais conteúdos e de forma tradicional. Um dos fatores\nligados a essa situação se deve em determinadas situações, à própria formação do professor. As justificativas são\nvárias: confere rapidez às tarefas mais repetitivas, auxilia enormemente o acesso à\ninformação, motiva o aluno, prepara o aluno para o futuro etc.. Estes argumentos,\nembora verdadeiros quando se pensa no instrumento computador, são superficiais e\ninsuficientes para elaborar um plano de ação sobre o uso do computador na escola\nque, efetivamente, provoque mudanças e confira qualidade à aprendizagem.\nÉ necessário valorizar sempre o trabalho da sala de aula, ou seja, o softwareCabri Geometré II é apenas um instrumento alternativo na prática pedagógica e poderá conferir maior precisão e rapidez em determinadas ações. Esse recurso tecnológico deverá levar os alunos a compreenderem suas construções geométricas assegurando-lhes os conhecimentos já adquiridos em sala de aula e a promover novas descobertas.\nA proposta de elaboração das atividades centrou-se em algumas atividades\ngeométricas planas com as ferramentas do software, no sentido de levar o aluno a\ncompreender as suas construções e aplicar os conhecimentos geométricos\nadquiridos em sala de aula, ou seja, o aluno precisa discernir, por exemplo, retas\nparalelas de retas perpendiculares a fim de utilizar estas e outras funções do\nsoftware com clareza e precisão. Com isso pretende-se que o aluno possa alcançar\no estágio que o leve a descoberta de novas formas de construção do conhecimento\nmatemático, na busca da contextualização.\nOs grupos socializaram as atividades construídas. Elas foram realizadas por\ntodos os participantes do mini curso e enriquecidas pelo grupo todo, através de\nsugestões e implementações. E a intenção é de que possam servir como material de\nAs tecnologias, em suas diferentes formas e uso, são agentes principais de transformação da sociedade, como aponta os Parâmetros Curriculares Nacionais. Com o surgimento da informática a escola passa a enfrentar mais um desafio o de incorporar o uso das novas tecnologias em um trabalho tradicionalmente apoiado na oralidade e na escrita. Com isso tem-se novas formas de se comunicar e adquirir conhecimento.\nBorba (1999), enfatiza o papel do computador visto como uma nova mídia, defende a ideia do que se conhece está ligado às mídias disponíveis, assim como Lévy (1993), que afirma que nenhum tipo de conhecimento independe do uso de tecnologias intelectuais.\nConsiderando o conhecimento intrínseco à tecnologia, os ambientes de aprendizagem de conceitos matemáticos, como a representação do Teorema de Pitágoras, devem-se utilizar recursos visuais para enriquecer a aprendizagem. Em Educação Matemática as imagens podem permitir a compreensão ou demonstração de uma relação ou propriedade. Cabe ao professor refletir sobre sua prática e utilizar os recursos mais adequados a cada conceito.\nPor outro lado a inserção do computador na escola não é tarefa fácil, uma vez que, os profissionais não estão acostumados com essa nova ferramenta, embora esteja cada vez mais presente em nosso cotidiano. Essa inserção exige do professor novos conhecimentos e ações, e provoca uma mudança na dinâmica das aulas, como aponta Penteado (1999).


Ao festejar as mães, valoriza-se a vida e promovem-se as...\nQuando a mulher está para dar à luz, sofre porque chegou a sua hora. A criança nasce e a mãe nem se lembra mais da dor, pelo prazer de ter dado ao mundo um novo ser humano. Assim também, agora, vocês estão tristes, mas hei de vê-los outra vez. Então, o coração de vocês se alegrará e ninguém lhes tirará essa alegria.\nMãe! Palavra pequenina. Pequena, porém ...\nMãe! Palavra pequenina. Pequena, porém teu significado é tão grande que não se pode medir. Mãe que me pôs no mundo. Mãe que me deu amor. Mãe, que me ensinou a falar. Mãe que me ajudou a...


Portaria 281/2016, 2016-10-26 - DRE\nPortaria n.º 281/2016\nPáginas:3829 - 3830\nAtravés do Decreto-Lei n.º 118/2014, de 5 de agosto, foram estabelecidos os princípios e o enquadramento da atividade do enfermeiro de família no âmbito das unidades funcionais de prestação de cuidados de saúde primários, nomeadamente nas Unidades de Saúde Familiar e nas Unidades de Cuidados de Saúde Personalizados. Entende-se, assim, pertinente consolidar as bases da metodologia do trabalho do enfermeiro de família, ao mesmo tempo que se otimiza/cria e monitoriza as condições para o exercício da atividade do enfermeiro especialista em saúde familiar.\nO decreto-lei em referência estabeleceu que a implementação da atividade de enfermeiro de família seria realizada através de experiências-piloto em cada Administração Regional de Saúde, I. P., no segundo semestre de 2014, de acordo com um plano de ação que definiria os requisitos e diretrizes, bem como o modelo de governação, locais de implementação e período temporal de execução.\nAtravés da Portaria n.º 8/2015, de 12 de janeiro, foram fixadas as unidades funcionais em que decorreriam as suprarreferidas experiências-piloto, as quais tinham a duração de dois anos, a iniciar em 2 de janeiro de 2015, sendo aquelas experiências monitorizadas pelo Grupo de Acompanhamento, entretanto criado pelo Despacho n.º 1245-A/2014, de 7 de outubro, do Secretário de Estado Adjunto do Ministro da Saúde.\nO Grupo de Acompanhamento promoveu a definição de um modelo de acompanhamento e avaliação das experiências-piloto para a implementação da atividade do enfermeiro de família, modelo esse que a Administração Central do Sistema de Saúde, I. P. (ACSS, I. P.), submeteu à tutela em dezembro de 2015 e que enquadrou o relatório intercalar superiormente apresentado em julho de 2016.\nSem prejuízo do percurso realizado pelas unidades funcionais envolvidas nestes pilotos e da valorização dos ensinamentos retirados destas iniciativas, reconhece-se que os resultados esperados não se vêm verificando na medida esperada.\nAssim, ao abrigo do disposto no artigo 8.º do Decreto-Lei n.º 118/2014, de 5 de agosto, manda o Governo, pelo Secretário de Estado Adjunto e da Saúde, o seguinte:\na) Revogação da Portaria n.º 8/2015, de 12 de janeiro, que determinou que a implementação da atividade do enfermeiro de família no Serviço Nacional de Saúde (SNS) se desenvolveria através de experiências-piloto, dando as mesmas por concluídas;\nÉ revogada a Portaria n.º 8/2015, de 12 de janeiro.\nb) Proceder à revisão dos processos referidos na alínea anterior, centrando-os na resposta às necessidades dos utentes e dos seus percursos e articulando e complementando as intervenções dos elementos da equipa de saúde familiar com as dos demais profissionais de saúde, da família e da comunidade;\nc) Um elemento designado pela Direção-Geral de Saúde;\nd) Dois elementos designados pela Ordem dos Enfermeiros;\ne) Um elemento designado pela USF-AN.\n3 - O grupo de trabalho pode solicitar a colaboração de outros elementos, a título individual ou como representantes de serviços ou organismos dependentes do Ministério da Saúde ou de outras instituições.\n5 - O Grupo apresenta relatórios trimestrais de avaliação do cumprimento dos objetivos fixados no n.º 1 do presente artigo os quais são divulgados no Portal do SNS.\n6 - O apoio técnico e logístico necessários ao funcionamento do grupo de trabalho são assegurados pela Administração Central do Sistema de Saúde, I. P.


Expectativa para concurso da PF | REFLEXÕES DE UM POLICIAL\nExpectativa para concurso da PF\nSe o Senado aprovar a MP – a votação está prevista para ocorrer ainda em novembro -, a proposta não precisa ir à sanção presidencial porque já veio do Executivo. O projeto vai para o Ministério do Planejamento, que irá ajustá-lo ao orçamento. Após autorização do ministério, o órgão tem 180 dias para lançar o edital.\nRemoção – Os aprovados no concurso escolhem os locais de trabalho de acordo com a ordem de classificação.\nOutra forma de mudar de local de trabalho é quando surgem vagas por carência em setores que exigem formações específicas dos funcionários. Quem atender aos pré-requisitos pode ser removido para o local da vaga. (G1)\n11/10/2008 às 15:46\nPublicado em concurso, polícia federal\n« Prêmio Direitos Humanos – 2008\nUMA LUTA VISCERAL NA CASA MILITAR/PA »


Dragaopentacampeao2: CONTRA TUDO E CONTRA TODOS!\nNeste campeonato dos vouchers, não é tarefa fácil passar um jogo em que a equipa do regime não seja bafejado pelo colinho, sem o qual, ao invés de liderar a prova estaria quiçá a disputar um lugar da Liga Europa, com Braga e Guimarães, entre outros.\nNeste clássico jogado na capital do Império da corrupção, onde o dinheiro, o tráfico de influências, a vigarice e a impunidade são o prato forte, já para não falar no comportamento alienado e alienante da Comunicação Social, sempre pronta a branquear os seus protegidos, cedo se percebeu que a equipa do FC Porto teria, uma vez mais de lutar contra tudo e contra todos, ser duas ou três vezes melhor que o seu adversário directo, para poder trazer para casa os três pontos e consequente liderança.\nDiga-se em abono da verdade que os azuis e brancos entraram mal na partida, mostrando-se demasiados permeáveis ao maior frenesim inicial dos da casa. Para piorar, o homem do apito, inventou uma grande penalidade, aos 5 minutos, num lance em que o defesa central Felipe chegou primeiro à bola, sofrendo de imediato uma das especialidades de Jonas (mergulho para a piscina), como a imagem que se segue documenta:\nXistra terá pensado na utilidade dos vouchers e não se fez rogado, penalty que o artista de circo se encarregou de cobrar, enganando Casillas e fintando mais de 60.000 espectadores (sem contar com os adeptos portistas que só conseguiram entrar depois de 40 minutos do jogo começar! Se fosse comigo recorreria a tribunal para ser ressarcido e indemnizado).\nA perder muito cedo, o FC Porto foi sacudindo a pressão até que passou a dominar o encontro, por volta dos vinte minutos, mas sem criar grande perigo até ao intervalo.\nNo retorno dos balneários os Dragões apareceram desinibidos e ambiciosos na procura do golo do empate que viria a acontecer à passagem dos 50 minutos num lance protagonizado por Maxi Pereira à ponta-de-lança. Bola recolhida no peito e disparo de pé direito para o fundo da baliza.\nNove minutos depois Soares respondeu da melhor forma a um passe a rasgar de Danilo, desembaraçou-se primorosamente do defesa, mas não foi suficientemente rápido para desfeitear Ederson.\nSem conseguir dar a reviravolta no marcador, o FC Porto teve de suster nova supremacia da equipa do regime, emergindo de forma espectacular o guarda-redes portista Iker Casillas com um punhado de intervenções de muita qualidade e classe.\nNuno E. Santo refrescou a equipa e aos 78 minutos o árbitro auxiliar travou um contra-ataque perigoso ao ataque portista por fora de jogo inexistente a Diogo Jota que partia isolado para a baliza.\nO resultado não sofreria alteração até final, deixando o FC Porto a depender de terceiros para chegar ao título.


Com desbloqueio de celular, TIM espera reduzir o churn. - TeleSíntese\nDa Redação 14 de Janeiro de 2010\nA TIM adotou a mesma política da Oi e decidiu que todos os celulares vendidos pela operadora virão desbloqueados. A medida vale a partir de 1 de fevereiro e faz parte da estratégia da empresa, que optou por um reposicionamento no mercado para ser mais competitiva. Em outubro, já havia anunciado a venda de chips …\nA TIM adotou a mesma política da Oi e decidiu que todos os celulares vendidos pela operadora virão desbloqueados. A medida vale a partir de 1 de fevereiro e faz parte da estratégia da empresa, que optou por um reposicionamento no mercado para ser mais competitiva. Em outubro, já havia anunciado a venda de chips avulsos. "Os clientes precisam escolher a operadora pela oferta tarifária e qualidade do serviço e não por ter um telefone", justifica o diretor de marketing da TIM Brasil, Rogério Takayanagi. "Essa filosofia faz parte do reposicionamento da empresa, que prevê uma oferta mais competitiva no mercado", completa.\nSegundo ele, na estratégia para ser mais competitiva, a TIM quer reter o cliente pela atratividade das ofertas e não mais pelo bloqueio dos aparelhos ou pela cobrança de multas. O cliente do pós-pago que assinar um contrato de um ano terá um abatimento na conta mensal — se preferir pode optar por um desconto no preço do aparelho. O desbloqueio começa com a venda de novos aparelhos, mas quem já tem um celular subsidiado também pode ter o benefício e se dirigir a uma loja da TIM para pedir o desbloqueio. Neste caso, a condição é que continue sendo cliente da TIM. Se optar por outra operadora, será cobrada a multa contratual.\nO diretor da TIM acredita que a medida terá impacto positivo para a operadora, que espera obter redução do churn; para os clientes (com o fim do subsídio a operadora promete uma assinatura mais barata e, assim, o cliente poderá gastar menos ou falar mais pelo mesmo valor), e para os fabricantes, que poderão vender aparelhos mais sofisticados. Na sua lógica, no momento em que a operadora converte o benefício do subsídio em desconto nas tarifas, ela amplia o desconto e, "ampliando o desconto, melhora a capacidade do cliente para comprar um aparelho melhor".\nUm dos temas da pauta da primeira reunião do conselho diretor da Anatel, marcada para dia 21 deste mês, é a venda de celulares desbloqueados. A agência quer proibir as operadores de bloquearem os aparelhos, por entender que a medida vai baratear o preço das ligações. Segundo Takayanagi, a decisão da TIM não foi tomada em razão da possível decisão da agência, favorável ao desbloqueio. "Tomamos essa decisão em novembro, com a meta de implementa-la neste ano", diz o executivo, explicando que a decisão do desbloqueio envolve negociação com os fabricantes dos aparelhos, daí a necessidade de um período para implementa-la.\nA Oi foi a primeira operadora a anunciar a venda de celulares desbloqueados, pratica adotada em 2007. Em janeiro de 2009, a empresa anunciou o fim da multa para cancelamento e mudança de planos pós-pagos e, no final de 2009, anunciou a venda de iphone desbloquedo.\nClaro e Vivo mantém o bloqueio. Procuradas, a Claro informou por meio de sua assessoria de imprensa que "segue a política determinada pela regulamentação", ou seja, só vai desbloquer aparelhos se a Anatel assim o determinar. A Vivo não se pronunciou. (Da redação)\nAnterior Avaya entra na disputa pelo mercado de dados\nPróximos Brasil se destaca nos resultados da Sterling Commerce


MCTIC quer desvincular fundos de telecom do orçamento da União | TELETIME News\nInício Newsletter MCTIC quer desvincular fundos de telecom do orçamento da União\nMCTIC quer desvincular fundos de telecom do orçamento da União\n25/06/19, 22:00 Atualizado em 25/06/19, 22:00\nA vinculação dos fundos setoriais ao Orçamento Geral da União (OGU) é um problema a ser enfrentado, alerta o diretor do departamento de banda larga do Ministério da Ciência, Tecnologia, Inovações e Comunicações (MCTIC), Artur Coimbra. Segundo ele, a situação é prejudicial, uma vez que os recursos seguem correndo risco. A sugestão é criar uma alternativa semelhante à Conta de Desenvolvimento Energético, do setor elétrico, que não sofre contingenciamento, pois não está vinculada ao orçamento e sim à Câmara de Comercialização de Energia Elétrica.\nO diretor argumenta que se um instrumento semelhante foi aplicado no setor de telecomunicações, poderá auxiliar inclusive no incremento da economia, reduzindo o déficit fiscal. "É importante enfrentar o desafio e discutir a desvinculação com o Ministério da Economia". Caso contrário, diz ele, o futuro seguirá com as mesmas incertezas do passado. "O Fust, por exemplo, foi constituído como um fundo de natureza contábil e tende a permanecer assim. Isso significa que ele segue toda a lógica orçamentária, que é caótica. Embora seja chamado Fundo de Universalização dos Serviços de Telecomunicações, o dinheiro continuará vinculado ao Orçamento Geral da União".\nCoimbra lembrou que dos R$ 20 bilhões arrecadados entre 2001 a 2016, apenas 0,02% foram aplicados em universalização dos serviços de telecomunicações. O restante foi distribuído para Previdência, dívida pública e usos diversos. "Caso o fundo seja mantido como de natureza contábil, este problema tende a continuar". Outro problema da lógica orçamentária apontado pelo diretor é a incerteza sobre a disponibilidade dos recursos. "Isso dificulta planejamentos de longo prazo. Para se ter uma ideia, a lei orçamentária só foi sancionada no dia 15 de janeiro de 2019. Após isso, no dia 15 de fevereiro, saiu o decreto estabelecendo o limite orçamentário. E em março saiu o contingenciamento. Se ainda for considerado que em dezembro não se empenha mais nada, estamos falando que temos oito meses para usar o recurso".\nO diretor de Políticas Públicas da TIM, Marcelo Mejias, destacou que o Plano Estrutural de Redes de Telecomunicações (PERT) tem previsão de financiamento, entre outros, por meio do Fust; e que essa medida é um ponto de partida. Porém, ressaltou que é necessário avançar, garantindo que, de fato, o fundo financie a universalização do serviço.\nEm sua participação, o vice-presidente de Relações Instituciuonais da Claro, Fábio Andrade, afirmou que no Congresso Nacional há 126 projetos de lei que sugerem a alteração da Lei do Fust com as mais diversas propostas de destinação. "Algumas passam longe do setor de telecomunicações. A solução para universalização está feita. O fundo existe. Só executar", afirmou.\nArtigo anteriorSTJ nega recurso da Oi para transferir para Telebras responsabilidade por dívidas da privatização\nPróximo artigoAngola Cables lança serviço de cloud\nGoverno publica lei do Fust e veta uso do fundo para conectar escolas públicas até 2024


Top PDF Qualidade de vida - portadores de hanseníase - 1Library PT\nQualidade de vida - portadores de hanseníase\nTop PDF Qualidade de vida - portadores de hanseníase:\nQualidade de vida em pacientes idosos portadores de hanseníase\nA Hanseníase é uma doença infectocontagiosa crônica, de notificação compulsória, sendo obrigatória sua investigação. É causada pelo Mycobacterium leprae ou bacilo de Hansen (parasita intracelular), de alta infectividade, baixa patogenicidade e alta virulência. Alguns sinais do envelhecimento cutâneo podem dificultar o diagnóstico da Hanseníase em pacientes idosos. OBJETIVOS: Avaliar a QV de idosos portadores de Hanseníase em comparação com idosos sem a doença, no município de São Mateus, situado na região norte do estado do Espírito Santo, comparar a QV de idosos portadores de Hanseníase de acordo com as seguintes variáveis clínico- demográficas: sexo, forma clínica, profissão e verificar a existência de correlação entre a QV de idosos portadores de Hanseníase e as seguintes variáveis demográficas: idade e grau de escolaridade. METODOLOGIA: este estudo foi constituído exclusivamente de Idosos em tratamento de Hanseníase, na Cidade de São Mateus, localizada na Região Sudeste, situada ao extremo norte do estado do Espírito Santo, próximo ao Sul da Bahia, e idosos sem Hanseníase, provenientes de instituições hospitalares e Unidades Básicas de Saúde na mesma cidade. Para a coleta de dados foi utilizado um questionário composto de questões estruturadas, com perguntas sobre os aspectos socioeconômicos da Organização Mundial da Saúde. O primeiro teste realizado no presente estudo foi o teste de Shapiro - Wilk para verificar a normalidade dos dados. O coeficiente de alpha-Cronbach foi utilizado para verificar a confiabilidade da consistência interna obtida nos domínios e escalas dos questionários WHOQOL e WHOQOL-BREF. Para a comparação entre as frequências de homens e mulheres entre os grupos estudo e controle, foi realizado o teste de Qui-Quadrado. Para a comparação das medianas das idades foi feito o teste de Mann-Whitney. O coeficiente de correlação de Spearman verificou somente no grupo de estudos a presença de correlações entre idade dos portadores, número de lesões cutâneas, avaliação de incapacidade e domínios e facetas do WHOQOL- BREF e WHOQOL-OLD, respectivamente. O nível de significância utilizado nesse estudo foi de p ≤ 0,05. RESULTADOS: Este trabalho concluiu que não existe diferença entre a Qualidade de Vida de idosos portadores de Hanseníase em comparação com idosos sem a doença; porém, os idosos sem Hanseníase avaliam melhor sua saúde. Os portadores da forma tuberculoide são os mais insatisfeitos com a sua saúde. Observou-se ainda que quanto mais elevado o grau de incapacidade, menor apoio social sente o paciente e sua atividade sexual é prejudicada.\nPERFIL CLÍNICO-EPIDEMIOLÓGICO E QUALIDADE DE VIDA EM CRIANÇAS E ADOLESCENTES PORTADORES DE HANSENÍASE NO MUNICÍPIO DE PALMAS-TO\nEu,________________________________________________________________ abaixo assinado, concordo em participar da pesquisa intitulada "Perfil clínico- epidemiológico e qualidade de vida em crianças e adolescentes portadores de hanseníase no tratamento e pós alta no município de Palmas- TO, que será realizada juntamente com dados da Secretaria Municipal e Estadual de Saúde do Tocantins, consulta aos prontuários nas Unidades Básicas de Saúde que fazem parte do programa de controle de hanseníase no município de Palmas, seguida de visita domiciliar para entrevista dos menores, com o objetivo de analizar o perfil clínico e epidemiológico, bem como mensurar o grau de qualidade de vida nos menores hansênicos envolvidos na pesquisa. Por se tratarem de menores de idade, os pais ou responsáveis foram esclarecidos sobre os objetivos da pesquisa e, para tanto, autorizarem a participação dos seus filhos, assinando este termo.\nAvaliação da variabilidade da frequência cardíaca, capacidade funcional e qualidade de vida em pacientes portadores de Hanseníase\npresença de deformidades deteriora a capacidade funcional (CF) e qualidade de vida (QV). Objetivo testar a validade do teste de Glittre na avaliação da CF em pacientes com hanseníase, e comparar o estado funcional e a QV. Método: Foram envolvidos no estudo pacientes com hanseníase (GH) e controles (GC) saudáveis pareados por idade e sexo. Foi aplicado teste de Glittre de avaliação da capacidade funcional, questionário de QV, e apenas o GH respondeu a escala SALSA de avaliação de atividade e consciência e risco. Resultados: Foram avaliados 16 pacientes do GH e 11 do GC. O GH teve pior desempenho no teste de Glittre que o GC (5,0±0,9 vs 3,1±0,7seg;p=0,001). A escala SALSA mostrou moderada limitação no GH (29 [19-45]) e escore de consciência e risco baixa percepção (0 [0-8]). Foi observada moderada relação entre teste de Glittre e escala SALSA (r=0,69). O GH apresentou pior QV relativa ao domínio físico\nPerfil clínico e sócio-demográfico e qualidade de vida de (ex) portadores de Hanseníase.\nEntre os principles e diretrizes do PNCH encontra-se: fortalecer a insercab da politica sobre hanseniase nos pactos firmados entre gestores municipals, estaduais e federal, e nos instr[r]\nTrajetória de vida de ex-portadores de hanseníase com histórico asilar\nBrasil (1999) também chama a atenção para um aspecto primordial do trabalho de controle da hanseníase: as ações de caráter educativo e de mobilização junto à população, aos familiares e ao paciente, a fim de que todos da comunidade sintam-se responsáveis pela eliminação desse problema de saúde pública. No entanto, estudos revelam serem poucas as ações de enfermagem voltadas à educação em saúde, visitas domiciliares e trabalhos de grupo, caracterizando-se no modelo assistencial de pronto atendimento (MAGALHÃES et al., 2008). Para Silva, Silva e Lonsing (2006), a assistência no nível primário de atenção à saúde deve estar sempre focada nas atividades de prevenção e de vigilância à saúde, nas quais devem ser realizadas principalmente através da orientação/educação dirigidas à população. Assim, ações educativas de prevenção, trabalhos em grupo com vistas na diminuição do estigma e na melhora da qualidade de vida do portador de hanseníase são de fundamental importância para o controle da doença.\nQualidade de vida em portadores crónicos do vírus da hepatite B\nNo que diz respeito à forma como o VHB causa a doença hepática, pode-se dizer que existem duas condições que concorrem concertadamente para a lesão hepática: por um lado, a replicação vírica e a consequente produção de proteínas víricas; por outro lado, a activação dos linfócitos e a mediação do HLA. Se esta reacção for excessiva existe o risco de a necrose celular ser demasiado extensa e o fígado entrar em colapso, correspondendo à hepatite fulminante. Nestes casos a recuperação faz-se praticamente sempre com a cura completa. Se o ataque imune for moderado ou ligeiro corre-se o risco de a hepatite progredir para a cronicidade, o que pode acontecer nos indivíduos com imaturidade do sistema imunológico, como crianças ou por imunodeficiência congénita ou adquirida. No outro extremo estão os indivíduos que não reagem contra o vírus e, como tal, são portadores crónicos sem evidência da doença, apesar dos elevados níveis de vírus em circulação. Estes casos são mais comuns na infecção dos recém-nascidos, nos tratamentos intensivos com potentes imunossupressores, com acontece, por exemplo, nos doentes transplantados, e mais raros nos adultos (Velosa et al.,2007).\nFatores que interferem na qualidade de vida com diabetes : a opinião dos portadores\nObservou-se que o fato de ser diabético, ou lidar com a diabetes são situações que podem interferir muito na vida do portador, como por exemplo: "ser diabético me tira muito a alegria" (suj 1); "tenho medo de ter complicações, além de achar ruim aplicar insulina, é muito chato aplicá-la, ir ao médico, seguir a dieta. Tenho medo de não ter dinheiro para pagar meu tratamento" (suj 6); " na minha família só eu sou diabético. O que Deus fez comigo ou o que eu fiz para merecer essa doença?" (suj 67). Mas, houve também portadores que a descrevem como interferência positiva no seu dia-a-dia, como: "posso dizer que nasci de novo. Só que agora vou viver bem melhor que antes, nada de gula ou sedentarismo. Agora sim vou viver com saúde" (suj 5); "não me mudou em nada minha qualidade de vida, é a mesma, ela é uma companheira" (suj 70). Isso mostra que a individualidade é o ponto crucial do tratamento da diabetes, os profissionais da área da saúde não podem generalizar as conclusões a respeito da interferência da diabetes na vida do portador.\nQualidade de vida e percepção da doença entre portadores de hipertensão arterial.\nObjetivou-se investigar a qualidade de vida de porta- dores de hipertensão arterial e associar estes resulta- dos à percepção dos pacientes sobre a gravidade da do- ença. Foram avaliados 113 pacientes com hipertensão arterial em seguimento em uma unidade de saúde de Fortaleza, Ceará, Brasil, de maio a agosto de 2002, uti- lizando-se uma escala de avaliação internacional de qualidade de vida, denominada SF-36. Do total de pa- cientes, 77% eram do sexo feminino, grande proporção com idade superior a 50 anos, vivendo com familiares e exercendo algum tipo de ocupação. Pela avaliação da SF-36, observou-se comprometimento da qualida- de de vida nos diferentes domínios, embora os pacien- tes tenham considerado a doença como sem gravidade e curável. Essas circunstâncias podem interferir no acompanhamento da doença ao longo do tempo, situ- ação que compromete sua qualidade de vida. Confor- me se conclui, a avaliação pela SF-36 entre os porta- dores de hipertensão arterial produziu resultados sig- nificativos, indicando prejuízo geral na qualidade de vida. De acordo com o apontado por esses resultados, a hipertensão prejudica as dimensões sociais e físicas dos pacientes, mas tal situação poderá ser alterada com prestação de serviços qualificados.\nVariáveis psicológicas envolvidas na qualidade de vida de portadores de epilepsia.\nA QV sofre influência de vários fatores relacionados às estratégias de adaptação psicossocial (Kempen et al., 1997), os traços de personalidade do indivíduo (Rose, Derry & McLachlan, 1996), sua história e expectativas em relação à vida (Calman, 1984), seu auto-conceito (Calman, 1984) e sua auto-eficiência (Amir, Roziner, Knoll & Neufeld, 1999), o su- porte social que recebe das pessoas que lhe são significati- vas (Amir et al., 1999), seu locus de controle (Amir et al., 1999; Hermann, Whitman, Wyller, Anton & Vanderzwagg, 1990; Gonipath, Radhakrishnam, Sarma, Jayachandran & Alexander, 2000; Kempen et al., 1997) e a percepção de controle de cri- ses. Dentre estes fatores, esta última foi a variável subjetiva pesquisada neste estudo.\nQualidade de vida de portadores de dores crônicas em tratamento com acupuntura\nDor é sintoma de alerta, comum nas enfermidades e com impacto negativo na vida das pessoas, que buscam alternativas para seu alívio, sendo a acupuntura usada pelo efeito analgésico. Questiona-se se a qualidade de suas vidas (QV) foi alterada após o início da acupuntura. Objetivou-se analisar a QV dos portadores de dor crônica que utilizam acupuntura. Estudo descritivo-analítico realizado em uma clínica de acupuntura em Goiânia – GO, entre janeiro e fevereiro de 2006. Dados foram coletados utilizando o SF-36, obtendo as médias dos escores de cada dimensão. Foram entrevistados 35 indivíduos, na maioria mulheres, de nível médio e católicos. Os principais locais de dor referidos foram coluna, membros, articulações e cabeça. O maior escore foi na dimensão Estado Geral da Saúde (67,48) e na dimensão Saúde Mental (65,94), indicando que a percepção individual da QV é positiva. Os menores escores foram nas dimensões Limitações por Aspectos Físicos (42,14) e Dor (47,54). Todos afirmaram que houve mudanças na QV após início da acupuntura, com o alívio da dor. A despeito da dor crônica, as pessoas consideram-se bem de saúde. Estudos futuros devem ser conduzidos, visando à ampliação da amostra e a compreensão dos efeitos das variáveis multidimensionais na QV.\nA QUALIDADE DE VIDA DE PACIENTES PORTADORES DE MARCA-PASSO CARDÍACO\nEm geral, o adoecer representa a interrupção de um ritmo de vida, estabelece barreiras, muda o modo de ser do indivíduo. O fator emocional tem tamanha força que pode mesmo induzir “falsas sensações”, geralmente manifestas como distúrb ios . A família é afetada e muitas vezes a unidade familia r é desestruturada. A pessoa necessita de tempo p a ra se adaptar às mudanças, à perda do status na família, no trabalho, no relacionamento social, a s s im como nassuas atividades físicas, lazer e autoima gem (BRASIL et al., 2000).\nPotencial visual evocado em portadores de hanseníase.\nForam realizados exames de PVE em 13 portadores de han- seníase, sendo cinco da forma multibacilar e 8 paucibacilar, no momento do diagnóstico, isto é, com doença ativa. O grupo controle foi formado por 15 indivíduos saudáveis, sem hanse- níase, com exame oftalmológico normal.\nEstudo dacriocistográfico em pacientes portadores de hanseníase\nEste trabalho inclui três itens de grande importância: hanseníase, exa me de dacriocistografia e o funciona mento da bomba lacrimal, que se en contram intimamente relacionados, pois se sabe que na hanseníase há um comprometimento dos troncos nervo sos, principalmente os mais superfi ciais. No caso, o tronco nervoso de interesse é o nervo facial, por ser este o responsável pela inervação do mús culo orbicular, seja através do ramo temporal ou zigomático e este, por sua vez, ser um dos principais componen tes da bomba lacrimal, cuja anatomia e funcionalidade podem ser verifica das através do exame de dacriocisto grafia.\nQualidade de vida em cuidadores de idosos portadores de demência de Alzheimer.\nO conceito de qualidade de vida é subjetivo, dependente do nível sociocultural, da faixa etária e das aspirações pessoais do indivíduo. A qualidade de vida está relacionada à auto- estima e ao bem-estar pessoal, abrangendo uma série de aspectos, como a capacidade funcional, o nível socioeco- nômico, o estado emocional, a interação social, a atividade intelectual, o autocuidado, o suporte familiar, o próprio es- tado de saúde, os valores culturais, éticos e a religiosidade 18 .\nA comparação deste estudo com outros da mesma temática foi limitada já que não encontramos outras pesquisas com o objetivo de avaliar a qualidade de vida em idosos utilizando o instrumento Ferrans & Powers. No entanto, Kawakame e Miyadahira (16) , em 2005, aplicaram este mesmo instrumento com o intuito de verificar o IQV de estudantes de Graduação em Enfermagem de uma instituição de ensino privada do interior do Estado de São Paulo, o que denota a possibilidade de aplicação desse instrumento em diferentes populações.\nQualidade de vida e saúde mental em portadores de esclerose múltipla\nImporta referir que, na perspectiva de Pasculli, Resta, Guastamacchia, Di Gennaro, Suppressa & Sabbà (2004), a razão pelas quais as mulheres apresentam menores valores de QV pode estar relacionado com o facto destas, manifestarem maior probabilidade de problemas psiquiátricos. Um outro motivo para este resultado, de acordo com McDonnel, Gielen, Wu, O’Campo, & Faden (2000) e Riedinger et al., (2001) refere-se ao impacto negativo da doença sobre a capacidade da mulher desempenhar as actividades tradicionais de vida diária, podendo, assim, prejudicar a auto-estima e, consequentemente, a sua QV (Mrus, Williams, Tsevat, Cohn & Wu, 2005). Por sua vez, McCabe & McKern (2002), referiram que as mulheres com EM podem experienciar níveis mais negativos de qualidade de vida relacionados com o domínio psicológico e, particularmente, no domino das relações sociais, devido às restrições das suas incapacidades. Todavia, de acordo com os autores, esta diferença entre géneros deveria ser mais explorada para se perceberam as razões destes resultados.\nPERCEPÇÃO DA QUALIDADE DE VIDA DE PORTADORES DE INSUFICIÊNCIA VENOSA CRÔNICA\nEste trabalho buscou verificar qual a percepção da qualidade de vida de portadores de Insuficiência Venosa Crônica em trata- mento fisioterápico e o impacto da doença na vida destes indiví- duos. Teve como metodologia os preceitos de pesquisa qualitativa embasada no método análise de conteúdo de Bardin, com entre- vista semi estruturada e com questões abertas. Foram entrevista- dos 5 (cinco) voluntários com diagnóstico de insuficiência veno- sas crônica em tratamento fisioterápico na clínica de fisioterapia da Universidade do Vale do Itajaí. O conteúdo das entrevistas foi analisado pelas pesquisadoras e categorizados, obtendo as se- guintes categorias sobre percepção da qualidade de vida: capaci- dade funcional, dor, tranquilidade financeira e isolamento social. Percebendo que as respostas estão diretamente relacionadas com a vivência de cada indivíduo, pode se considerar com este estudo, que qualidade de vida para estas pessoas, é ter capacidade funci- onal, ou seja, ser independente para suas atividades de vida diá- ria, constatando também que a doença gera alterações na qualida- de de vida causando limitações na vida profissional e social dos portadores, devido à dor, provocando isolamento social e instabi- lidade financeira.\nInfluência da dor na qualidade de vida de portadores de disfunção temporomandibular\nO objetivo da pesquisa foi avaliar o impacto da dor na qualidade de vida de pacientes com Disfunção Temporomandibular, através de um método de estudo transversal, realizado com 105 pacientes nas Clínicas do Departamento de Odontologia, Campus I, da Universidade Estadual da Paraíba. Realizou-se uma pesquisa quantitativa, utilizando o Questionário de McGill, Escala Visual Analógica (EVA), Questionário de Qualidade de Vida SF-36 e DMF de Fonseca, como instrumentos de coleta de dados. Através de análise estatística descritiva, pôde-se constar que houve predominância feminina (71,4%), com idade média de 31 anos. Quanto à intensidade da dor, avaliada através da EVA, a maioria dos pacientes avaliados apresentou intensidade leve (43,8%). Já quanto à severidade da dor (DMF de Fonseca), houve predominância para DTM moderada (54,3%). Através do Questionário de McGill apenas a subclasse “Que Incomoda” da dimensão avaliativa, obteve 100% de escolha. Conforme foi observado no questionário SF-36, os pacientes com Disfunção Temporomandibular apresentaram escores menores em relação aos domínios limitação por aspectos físicos (média = 29,05) e limitação por aspectos emocionais (média = 44,76). Observou-se uma tendência de que quanto maior é a dor relatada pelo paciente, menor é o valor nos domínios do SF-36. Sendo assim, os aspectos dor e capacidade funcional interferiram no estado geral de saúde; os pacientes com DTM sofreram impacto negativo na qualidade de vida pelo prejuízo dos aspectos físicos e mentais. Além disso, identificou-se que existe uma influência direta da intensidade da dor e consequente incômodo proporcionado, com a qualidade de vida dos participantes avaliados.\nObjetivos: Avaliar a qualidade de vida (QV) de portadores de doenças inflamatórias intestinais (DII) e relacionar dados sociodemográficos e mórbidos à QV. Métodos: Estudo transversal, realizado com 103 portadores de DII, cadastrados na farmácia de alto custo de Cuiabá - Mato Grosso que responderam ao Prontuário-Padrão, ao questionário de QV geral SF36 e ao específico IBDQ. Resultados: Dentre os 103 pacientes com DII, 62 tinham retocolite ulcerativa idiopática e 41 doença de Crohn; 62% eram mulheres; 69,9%, casados; 48,5%, pardos; 49,5%, fumantes, 37,9% necessitaram de cirurgia e 40,8% apresentavam doença em atividade. Foi observada alteração significativa da QV em homens, fumantes e entre aqueles com doença em atividade. Conclusão: DII afetam a QV em diversos aspectos. Medidas para manutenção da QV, suporte psicológico, social e educacional devem ser considerados para portadores de DII.\nPerfil clínico (+10000 docs)\nQualidade de vida/psicologia (+10000 docs)\nQualidade de vida - Índices (+10000 docs)\nQualidade da vida urbana (+10000 docs)\ndoença na qualidade de vida (+10000 docs)\nAbaixo-assinado (+1314 docs)\nPacientes idosos (+10000 docs)\nAnálise do perfil clínico (+10000 docs)\nHanseníase - pacientes (+10000 docs)\nQualidade de Vida. Qualidade de Vida no Trabalho (QVT). Condições de Vida (+10000 docs)\nHanseníase perfil epidemiológico e controle (+10000 docs)\nParticipação social - grupos cuidadores - portadores de Hanseníase (+10000 docs)\nPreconceito - portadores de hanseníase (+4021 docs)\nQuality of life - leprosy patients (+100 docs)