گیرند که چگونه با هم یاد بگیرند چگونه ایده ها و نظرات و تصورات ذهنی را به هم نزدیک کنند بنابراین سازمان یادگیرنده سازمانی است که می آموزد تغییر کند و متحول شود. “سازمان یاد گیرنده” یک گروه بندی کلمه ای است که در زبان ایجاد می کنیم. همانند هر گروه بندی واژه ای٬ واژه مورد نظر ما می توانند مانند یک شمشیر دو لبه به کار رود. بدین معنی که هم نقش مسکن را داشته باشد و هم نقشی خلاق و تواناساز. پدیده سازمان های یادگیرنده از ۲۰ سال قبل مطرح شد و هدف آن نیز توانمند سازی مدیران و کارکنان سازمان ها برای مقابله با محیط پر تلاطم تجاری و برتری رقابتی و پویایی سازمان ا\nست. تعاریف۱- سازمان یادگیرنده:\nسازمان یادگیرنده سازملنی است که تمامی قدرت فکری ٬ دانش و تجربه سازمان را برای ایجاد تغییرات و بهبود مستمر برای توسعه در اختیار گرفته و برای آن مدیریت می کند. سازمانها زمانی یادگیرنده و دانش آفرین اند که استنباطاتی را از تاریخ و تجربیات خود بدست آورده و آنها را به صورت کاربردی رهنمای رفتارهایشان قرار دهند. سازمان یادگیرنده سازمانی است که در آن افراد به طور مستمر توانایی های خود را افزایش می دهند تا به نتایجی که مدنظر است دست یابند٬ سازمانی است که در آن تفکر٬ بحث های جمعی٬ کشف نظریات و افکار نو تشویق می شوند. سازمانی که دارای ظرفیت های لازم برای یادگیری و انطباق پذیری و تغییر است. فردیت در سازمان\nود بلکه همواره محیط را با خود سازگار و هموار می کنند. ۲-یادگیری سازمانی: یادگیری سازمانی عبارت است از تمامی روشها ٬ ساز و کا\nرها و فرایندهایی که در درون سازمان به منظور تحقق یادگیری به کار گرفته می شوند. ” یادگیری سازمانی” چیزی فراتر از مجموع توان یادگیری افراد است٬ یعنی سازمان توانایی یادگیری خود را با خروج افراد سازمان از دست نمی دهند٬ یادگیری سازمانی و سازمان یادگیرنده مفاهیم مترادفی نیستند. یادگیری سازمانی به مفهوم یادگیری افراد و گروههای درون سازمانی و ” سازمان یادگیرنده ” به معنی یادگیری سازمان به عنوان سیستمی کلی است به عبارت دیگر باید گفت سازمان یادگیرنده حاصل یادگیری سازمانی است. پنج فرمان پیتر سنگه پنج اصل را در ارتباط با ایجاد سازمان یادگیرنده بیان می کند که عبارتند از ۱- تواناییهای فردی ۲- مدلها و الگوهای ذهنی ۳- چشم انداز و آرمان مشترک ۴- یادگیری جمعی ۵- تفکر سیستمی۱- تواناییهای فردی: این فرمان ٬ اشتیاق است. تصویری منطقی است از نتایجی که افراد انتظار دارند به عنوان فرد کسب کنند. قابلیت های فردی چیزی فراتر از مهارتهای اکتسابی و قدرت رقابت است ٬ گرچه این توانایی را میتوان بر این دو بنا نهاد. معنای توانا بودن٬ داشتن نگرش خلاق به زندگی و خلاق و فعال زیستن و نه منفعل بودن است. تسلط و تواناییهای شخصی یکی از ارکان اساسی در سازمانهای یادگیرنده است. افرادی که از تواناییهای قابل توجهی برخوردارند ٬ مشخصات ویژه ای از خود نشان می دهند. آنها احساسی ویژه و خاص دارند که در زیر سطح اهداف و مقاصد ظاهری ٬ عمل می کند. برای چنین افرادی ٬ مطلوب و هدف چیزی بسیار فراتر از یک کشش و میل ساده برای دستیابی به ایده آل است. آنها واقعیت های موجود را به عنوان دوستان و نه دشمنان خود ٬ تلقی میکنند٬ آنان فرا گرفته اند که چگونه با جریان تغییر همسو شوند و آن را بدرستی درک کنند و نه آنکه در مقابل آن مقاومت نشان دهند. کنجکاوی عمیق آنها ناشی از میل به دریافت\nساس تعلق خاطر به دیگران و مسئولیت در قبال زندگی خویش دارند. خود را درون جریان بزرگی احساس می کنند که اگر چه به تنهایی کنترلی بر آن ندارند ولی با خلاقیت می توانند بر آن تاثیر بگذارند و در نتیجه هویتی مستقل برای خود قائلند و هیچ چیزی را بکلی فدای چیز دیگری نمی کنند. افرادی که تواناییهای فردی ممتاز و سرشاری دارند ٬ همواره در حال فراگیری هستند. آنها هرگز از حرکت باز نمی ایستند و هیچ مقصدی آنها را بکلی ارضا نمی کند. شاید معنی لغوی تواناییهای فردی این سوء تفاهم را ایجاد کند که مفهومی دیگر به دنبال این عبارت است. اما باید بخاطر داشت که بدست آوردن توانایی یک فرایند است. فرایندی که ناظر به چیزهایی است که در انسان وجود ندارد در نتیجه متوقف به دانسته ها نیست و در تمامی طول زندگی ادامه دارد. دغدغه جهل و توانایی همواره با چنین انسانی است و او پیوسته در حال آموختن و رفع نقاط ضعف خود است. بنابراین رشدی فراگیر٬ به همراه اعتماد به نفس همیشه با او هستند. ۲- مدلها و الگوهای ذهنی : الگوهای ذهنی فرمان مهارت های تامل و بررسی است. مدیران باید یاد بگیرند که تنها مدلی از واقعیت نزد آنان است که بر پایه فرضیاتی انتخاب شده و شکل گرفته است. در غیر این صورت قادر نیستند تصویری جامع از محیط پیرامون خود به دست آورند. اگر چنین وضعیتی رخ دهد بدیهی است که نمی توانند مهارت لازم برای\nر و اعمال قرار گیرند. بعبارت دیگر مدلی که برای تفسیر و ساده سازی پدیده ها ساخته می شود حقیقت عینی فرض شود و هیچ سعی و تلاشی در جهت تصحیح آن صورت نگیرد. بدیهی است مدلی که اصولا” در بوته ای از آزمایش قرار نمی گیرد تغییری نخواهد کرد. در حالیکه جهان پیوسته در حال تغییر است و این ثبات در مدل ذهنی سبب می گردد که فاصله ما بین تصورات و واقعیت روز به روز بیشتر شود. ۳- چشم انداز و آرمان مشترک : چشم انداز مشترک ٬ توجه به اهداف مشترک را برمی انگیزد٬ همانگونه که آرمان فردی تصویری است در دل و روح انسان از آنچه مطلوب و منتهای آرزوهاست. چشم انداز مشترک پاسخ به این نیاز است که ما چه چیز را می خواهیم خلق کنیم. آرمان مشترک تصویری است که با توسعه تصویر مشترک در مورد آینده مورد انتظلرشان و راههای عملی رسیدن به این آینده ٬ در گروه یا سازمان خود نوعی تعهد ایجاد کنند. آرمان نباید منفی باشد. بسیاری از آرمانها ناظر به وقایع و پدیده های بیرونی هستند. آرمانهای منفی به ندرت قادر به ایجاد خلاقیت و نوآوری هستند. آرمان مشترک برای ایجاد سازمان فراگیر٬ عنصری حیاتی است. زیرا انرژی لازم برای فرا گرفتن تامین می کند. ۴- یادگیری جمعی: یادگیری جمعی حائز اهمیت بسیار است چرا که تیمها و نه افراد ٬ سنگ بنای یادگیری در سازمانهای مدرن را تشکیل می دهند. تا زمانی که تیم ها یاد نگیرند٬ سازمان نیز قادر به یادگیری نخواهد بود. یادگیری جمعی عبارتست از فرایندی که طی آن ظرفیت اعضای گروه توسعه داده شده و به گونه ای همسو شود که نتایج حاصله آن چیزی باشد که همگان واقعا” طالب آن بوده اند. این یادگیری بر یک قاعده استوار است و آن قاعده آرمان مشترک است و در عین حال رکن اصلی دیگر ٬ قابلیت های شخصی است. چرا که گروههای توانا از افراد توانا تشکیل شده اند. درون سازمانها یادگیری جمعی دارای سه بعد اساسی است. ابتدا نیاز شدیدی به تفکر عمیق راجع به مفاهیم پیچیده وجود دارد. در اینجا تیم ها باید فرا بگیرند که چگونه می توان از این بالقوه بهره گرفت. باید فهمید که تعداد زیادی ذهن می تواند بیش از\nیک ذهن موثر باشد. دوم ٬ نیاز به اقدامی نو و هماهنگ است. تیم های ورزشی و گروههای موسیقی ٬ نمونه های بسیار مناسبی از عملکرد مستقل و در عین حال هماهنگ افراد را نشان می دهند. سومین نکته ٬ نقش اعضای تیم در سایر تیم هاست. بدین ترتیب یک تیم یادگیر ٬ بطور مستمر از طریق گسترش توانایی ها و قابلیت های فراگیری جمعی ٬ سایر تیمها را تغذیه می نماید. ۵- تفکر سیستمی : تفکر سیستمی سنگ بنای تمامی پنج فرمان یادگیری است. این پنج فرمان باید به صورت یک کل واحد دیده شوند. البته اصولا” یکپارچه سازی ابزار جدید بسیار دشوارتر از به کارگیری آنها به صورت مجزا است اما نتیجه عمل بسیار قابل توجه است. به همین علت است که تفکر سیستمی به عنوان پنجمین فرمان معرفی می شوند. تفکر سیستمی باعث می شود که سایر نظمها و قواعد ٬ تدابیر مجزایی نباشند. تقویت هر یک از نظمهای دیگر به صورت مستمر این مطلب را مشخص می کند که توان کل مجموعه بیش از مجموع توانهای اجزایش خواهد بود. افراد با تفکر سیستمی می توانند تغییر و بهم پیوستگی را بهتر درک کنند٬ پدیده ها را در کل ببیند و با نیروهایی که پیامدهای کارهای آنها را تشکیل می دهند برخوردی موثر داشته باشند. تفکر سیستمی به ما می آموزدکه چیزی در بیرون سیستم که سبب بروز مشکلات باشد وجود ندارد. باید دانست که تمامی اسباب و علل مسائل در درون سیستم نهفته است و جزئی از آن است. تفکر سیستمی راه و روشی برای کل نگری است. چارچوبی که تاکید آن بر دریافت روابط داخلی پدیده هاست و نه شناسایی تک تک آن ها. ادراک الگوهای تغییر و تحول است و نه شناختی ایستا. ویژگیهای سازمان یادگیرنده : سازمانهای یادگیرنده دارای مجموعه ای از ویژگیها به شرح زیرند: – حاکمیت روحیه یادگیری بر سازمان که اعضاء را به یادگیر و توسعه مهارتهایشان تشویق می کند. – بسط فرهنگ یادگیری که شمار ذی نفعان به ویژه مشتریان سازمان را به طور فزاینده افزایش می دهد. – برخورداری از واحد مدیریت توسعه منایع انسانی که بر اساس یک استراتژی روشن به کارکنان کمک می کند تا کار راه های شغلی مناسب را برگزیده\nو به تناسب آن را یاد بگیرند. – استقبال از تغییر مداوم در ساختار سازمانی با آغوش باز. – حل مسائل به صورت نظام مند٬ تجربه آموزی از رهیافت های تازه. – یادگیری از تجربیات سازمانی و رویدادهای گذشته. – یادگیری از تجربیات و بهترین اقداماتی که دیگران انجام می دهند. – توزیع دانش به صورت موثر و وسیع – سازمانهای یادگیرنده سازمانهایی هستند که می تواند نیازهای محیطی را تشخیص داده و ابزارهای لازم را برای هماهنگی خود با آن فراهم سازند. سازمانهای یادگیرنده سازمانهایی هستند که اعضای آن به اهداف سازمان پایبندند٬ اهداف فردی را در راستای اهداف سازمان قرار می دهند ٬ با علاقه کار می کنند و از حداکثر توان خود استفاده می کنند تا بهترین تصمیم اتخاذ و اجرا شود. – وجود رهبران راهبردی ( تحول آفرین ) حمایت از ایده های خوب و موفق ٬ استقرار نظام سنجش و ارزیابی ٬ پرورش و ترویج تفکر استراتژیک و تعاملی و کار تیمی٬ توسعه فرهنگ چشم انداز مشترک بین همگان ٬ توجه به خلاقیت و نوآوری ٬ گرایش به شایسته سالاری٬ تقویت ارزشهای خانوادگی نیروی کار ٬ دسترسی به اطلاعات برای همگان. – مدلعوامل موثر در ایجاد و رشد سازمان یادگیرنده عبارتند از: ۱- توانمندسازها : ممکن است عوامل توانمند ساز در مدل و نگرش ها و شرایط مختلف متفاوت باشند٬ اما چهار عامل ذیل به صورت عمومی وجود دارن\nد : استراتژی ها و سیاستها ٬ رهبری ( مدیریت) مدیریت بر افراد ( فرایندهای منابع انسانی) فناوری اطلاعات. الف- استراتژی ها و سیاستها: با اتخاذ سیاستهای عمدی و آگاهانه ٬ یادگیری آگاهانه می شود. در واقع مدیریت سازمان باید به صورت روشن و صریح اشتیاق ٬ عزم و اراده خود را به مدیریت آگاهانه یادگیری را نشان دهد. این امر در چشم انداز و\nاستراتژی ها می باید متجلی گردد. در واقع در چنین سازمانی باید تبدیل به ارزش شود. ب- رهبر: رفتار و اعمال رهبران و مدیران سازنده فرهنگ است. سازمان فراگیر نیازمند نگرشی جدید در امر رهبری است. در یک سازمان فراگیر رهبران طراح ٬ ناظر و معلم هستند. مسئولیت آنها ساختن سازمانهایی است که در آنجا افراد به طور مستمر توانایی های خود را در جهت شناخت و فهم پیچیدگیها٬ شفاف تر نمودن آرمانها و توسعه بخشیدن به مدلهای ذهنی مشترک گسترش می دهند. به عبارت دیگر رهبران مسئول فراگیری کارکنان هستند. در اصل وظیفه ی رهبری عبارت است از طراحی فرایندهای یادگیری به گونه ای که کارکنان سازمان بتوانند به نحوی سازنده با موارد اساسی ای که با آنها مواجه هستند ٬ برخورد نمایند و بر فرامین فراگیری کاملا” مسلط شوند. ج- مدیریت افراد: در سازمانها هر روزه درگیر عملیات جاری هستند٬ فرایندها و عملیات جاری موسسات باید حامی و مشوق یادگیری باشند. د- استفاده فناوری اطلاعات یکی از مهمترین و موثرترین توانمند سازها در سازمانهای یادگیرنده است و به طوری که می توان ادعا کرد حتی در صورت وجود سایر توانمند سازها ٬ بدون فناوری اطلاعات تحقق سازمانهای یادگیرنده ناقص و یا غیر ممکن\nخواهد بود. سازمانهای یادگیرنده نیازمند حداقل قابلیت های زیر هستند: هوش و حافظه سازمانی جهت حفظ و نگهداری و انتشار دانش و تجربه. امکانات همکاری ٬ هماهنگی و کار تیمی ورای مرزهای جغرافیایی و حتی زمانی. برقراری ارتباط جهت تبادل پیام ٬ فایل ها و….. ایجاد٬ بازیابی و ارایه اطلاعات بهنگام. تمامی قابلیتهای پیش گفته و بسیاری از سازمانهای یادگیرنده با به کار گیری این عوامل توانسته اند تحولات چشمگیری را به وجود آورند. ۲- فرهنگ و فضای حامی یادگیرنده : اگر تمامی عوامل ایج\nاد سازمان یادگیرنده فراهم باشد اما فرهنگ لازم وجود نداشته باشد ایجاد سازمان یادگیرنده موفق نخواهد بود. یکی از شاخصهای فرهنگی عبارتست از ارزش ها و باورها که در برگیرنده ی ارزشهای حامی یادگیری هستند و در ارتباطات سازمانی به طور مرتب از آنها یاد می شود ٬ یادگیری وارد مکالمات و زندگی کاری افراد می شوند٬ افراد مسئولیت یادگیری خود را به عهده می گیرند و آزادند تا مفروضات را زیر سئوال ببرند و بدون ترس از اتهام اشتباه کنند. ایجاد سازمانهای یادگیرنده دور نمای تمام سازمانهای یادگیرنده رسیدن به موفقیت مطلوب و ایده آل است. بنابر این ایجاد چنین سازمانهایی وجود موارد زیر ضروری است. ۱- شناخت هدف : اولین گام در راه ایجاد سازمان یادگیرنده شناخت هدف است چون هرگونه اقدام عملی قبل از شناخت هدف منجر به شکست خواهد شد. از ویژگیهای مهم هدف آن است که افراد بخش های مختلف سازمان در تعیین آن دخالت داشته باشند و اهداف خود و سازمان را یکی بدانند٬ پس هر چه درجه مشارکت افراد در هدف گذاری بیشتر باشد بر میزان وفاداری آنها نسبت به سازمان و در نتیجه بر تلاش آنها تاثیر مثبت خواهد داشت. بنابراین می توان نتیجه گرفت که هدف واقعی هدفی است که تمامی کارکنان سازمان خواهان به دست آوردن آن باشند. ۲- وجود رهبران اندیشمند : وجود رهبران اندیشمکند در سازمان یادگیرنده از آن جهت اهمیت دارد که بدون یک رهبر متعهد به یادگیری ٬ سازمان هرگز موفق نخواهد بود. در سازمانهای یادگیرنده برای دستیابی به آنچه که مورد توافق همگان است به رهبری خردمند و تحول آفرین نیاز است از آنجا که سازمان یادگیرنده سازمانی است دانش آفرین و خلاق ٬ بنابراین رهبر باید به گونه ای عمل کند که درون سازمان این خلاقیت ایجاد شود. هنگامی که سازمان دارای رهبری با بینش وسیع و قوی و برنامه قابل سنجش باشد و اطلاعات دقیق از داخل\nو خارج سازمان به دست آورد٬ جریان برق آسای خلاقیت شکل می گیرد. ۳- وجود کارکنان یادگیرنده و خلاق : شرط لازم سازمانهای یادگیرنده کارکنان و مدیران یادگیرنده است. در سازمانهای یادگیرنده افراد باید به تواناییهای خود وقوف کامل داشته باشند و آنها را توسعه و بهبود بخشند. در همه انسانها نیروی خلاقیت شگفت آوری وجود دارد که اگر بتوانیم آنها را شناسایی و رشد دهیم سازمان از این نیروها بهره بسیار\nی خواهد برد. هرگاه فردی تواناییهای خود را شناخت و آن را در مسیر توسعه و بهبود قرارداد به صورت دائم فراگیر و خلاق می شود. از چنین افرادی است که سازمانهای یادگیرنده شکل می گیرد چنین انسانی خود سازگار با محیط نیست بلکه خود محیط را می سازد و آن را در جهت اهداف خود تغییر می دهد ٬ زمانی که چنین افرادی در سازمان پرورش یافتند٬ گام موثری در یادگیری سازمانی برداشته شده است. انسان یادگیرنده خلاق ٬ روح سازمان یادگیرنده است. ۴- تفویض اختیار به کارکنان و آموزش آنها : در سازمانهای یادگیرنده اختیارات به میزان زیادی به افراد تفویض می شود و به افراد احترام گذاشته می شود و نسبت به آنها اعتماد کامل وجود دارد. همچنین فضایی برای پیشرفت آنها فراهم می شود و بر اساس توانایی فرد و استعداد او روش یادگیری و رشد او را بر می انگیزنند و او را آموزش می دهند. این سازمانها در زمینه آموزش سرمایه گذاری سنگین می نمایند. آموزش کارکنان برای درک نوع فعالیت ها وتفویض اختیار به آنها جهت تصمیم گیری باعث می شود که افراد سازمان احساس نوعی مالکیت بکنند و از کار کردن در سازمان بر خود ببالند. ۵- مشارکت کامل در اطلاعات: داده های رسمی درباره بودجه ٬ سود و هزینه ها در اختیار افراد قرار می گیرد. هر شخص آزادی عمل دارد تا با سایر افراد در درون سازمان اطلاعاتی را رد و بدل کند. ۶- برخورداری از یک الگوی پوینده : سازمان یادگیرنده باید به ساز و کارهایی مجهز باشد تا الگوهای ذهنی خود را نسبت به مسایل شناسایی کرده و آنها را دائما” مورد ارزیابی و سنجش قرار دهد. یکی از دلایل شکست سازمان ها ٬عدم سازگاری الگوی ذهنی آنها با واقعیات محیطی است. الگوی ذهنی سازمان ٬ نحوه نگرش و جهان بینی سازمان را\nا را به روز در آورند و بکوشند تا پویایی و انعطاف آنها همواره حفظ شود. برای سازمانها هیچ چیز خطرناکتر از الگوی ذهنی خشک و غیر قابل انعطاف نیست که باعث شود دنیای پیرامون خود را از یاد ببرد. ۷- به کار گیری علم و تجربه : سازمان یادگیرنده ترکیبی از علم و تجربه را مورد استفاده قرار می دهد تا به کمک این دو تصمیم های بهتری بگیرد زیرا استفاده از دانش در تصمیم گیری تجربه ها ٬ تصمیمات اتخاذ شده را واقع بینانه و هماهنگ با محیط های موثر بر سازمان می کند. سازمان ها برای استقرار سازمان یادگیرنده نیازمند برنامه ریزی ٬ هدف گذاری و اجرای مناسب برنامه های یادگیری می باشند. امروزه مدیران سازمانها علاوه بر مسئولیتهای فردی و سازمانی مسئولیت های اخلاقی و اجتماعی نیز دارند و می توان گفت یادگیری سازمانی گامی اساسی در راستای انجام این مسئولیت ها نیز هست ٬ چرا که سازمانها اجزای یک اجتماع به شمار می آیند و پیشرفت و توسعه اجتماعی وابسته به توسعه سازمانهای آن است و توسعه سازمانها در گرو یادگیری و آگاهی آنهاست. مقایسه سازمانهای سنتی و سازمانهای یادگیرندهسازمانهای سنتی و سازمانهای یادگیرنده را می توان از پنج بعد با هم مقایسه کرد که تفاوتهای اساسی آنها در جدول شماره یک تحت عنوان مقایسه سازمانهای سنتی و سازمانهای یادگیرنده در انتهای مطالب آورده شده است. ضرورت های بهره گیری از سازمانهای یادگیرنده ضرورتهای عمده ی سازمانها برای بهره گیری از سازمان یادگیرنده عبارتند از : ۱- رقابت جهانی ۲- سرعت در ارائه کالا یا خدمات ۳- استفاده بیشتر از فن آوری ارتباطات ۴- تغییر طرح سازمانی ۵- کار آفرینی ۶- دستیابی به بازارهای جدید و منابع انسانی ۷- استفاده از فن آوری اطلاعات و سیستمهای هوشمند ۸- توجه به خواسته ها و علایق مشتری ۹- فعالیتهای فراتر مرزهای جغرافیایی ۱۰- پویایی و تحرک بالای کارکنان ۱۱- مهرات ویژه در یادگیری و تطبیق به منظور دستیابی به مزیتهای رقابتی پایدار. موانع دستیابی به سازمانهای یادگیرنده دستیابی به قابلیتهایی که بتوان سازمان را متحول و به سمت سازمان یادگیرنده سوق داد ٬ گاهی به سختی و با اشکالات فراوان حاصل می شود. تجدید مستمر ساختار سازمانی ٬ انجام اقدامات جدید و موثر برای سازگاری با محیط جدید گاهی باعث\n۲- فرایندهای لازم و نظام مند برای یادگیری تدوین نشده است. ۳- موانع زیادی برای نفوذ دانش به همه فعالیتهای سازمان وجود دارد. ۴- روند تحول استراتژیک در سازمان آهسته است. ۵- بهبود فرایندها اغلب بسیار دشوار اتفاق می افتد. ۶- فرایند تحول در سطح سازمان از پیچیدگی زیاد برخوردار است. ۷- روند انطباق با پیشرفت های تکنولوژیک کند است. مدیریت در سازمانهای یادگیرنده سازمانهای یادگیرنده واقعی به‌طور فعالانه‌ای با طراحی اصولی و نه برمبنای شانس و تصادف فرایند یادگیری را مدیریت می‌کنند. سازمانهای‌یادگیرنده مدیریت فرایند یادگیری را از طریق پنج فعالیت عمده زیر انجام‌می‌دهند: حل مسئله به طریق سیستماتیک، آزمایش کردن با شیوه‌های جدید،یادگیری از تجارب و گذشته سازمان، یادگیری از تجارب و شیوه‌های نوین مورد استفاده دیگر سازمانها، و انتقال سریع و مؤثر دانش در پیکره سازمان. باایجاد سیستمها و فرایندهایی که از این فعالیتها پشتیبانی به عمل آورند و آنهارا در بافت عملیات روزمره سازمان نهادینه کنند، سازمانها می‌توانند یادگیری را با اثربخشی بیشتری مدیریت کنند. ۱) حل مسأله به طریق سیستماتیک: این فعالیت که اولین و زیربنایی‌ترین فعالیت برای مدیریت فرایند یادگیری سازمانی است تا حد زیادی مبتنی بر فلسفه وشیوه‌های مدیریت کیفیت است. ایده‌های زیربنایی و پذیرفته‌شده در این فعالیت‌عبارتند از: – اعتماد کردن به شیوه‌های عملی، به جای حدس و گمانه‌زنی، برای تجزیه وتحلیل مسائل. این ایده اولین بار توسط پروفسور ادوارد دمینگ(۹۶) تحت‌عنوان چرخه «برن\nامه، اجرا، آزمون، عمل»(۹۷)معرفی شده است، ولی شکل‌آشنای آن همان ایده «تولید فرضیه – آزمون فرضیه»(۹۸) است. – پافشاری بر استفاده از داده‌ها (ی معتبر) برای تصمیم‌گیری به جای مفروضات و حدسیاست ذهنی. – استفاده از ابزارهای آماری ساده (از قبیل: هیستوگرام، چارتهای پارتو،\nنمودار علت – معلولی و …) برای سازماندهی داده‌ها و استنتاج نتایج. بسیاری از برنامه‌های آموزشی مدیران، که غالباً توسط شرکتهای مشاوره مدیریت طراحی و ارائه می‌شوند، عمده تمرکز خود را متوجه آموزش تکنیک‌های حل مسئله همراه با مثالهای عملی می‌نمایند. اما نکته بسیار مهم این‌است که برای به وقوع پیوستن یادگیری دقت و صحت دو عامل بسیار مهم هستند. از اینرو مدیران و کارکنان سازمانهای یادگیرنده باید در شناخت و حل مسائل واقعی و مبتلابه سازمان درگیر شوند. آنها باید همیشه با خود این‌پرسش را مطرح کنند که «از کجا معلوم که نتیجه‌ای که به آن رسیده‌ایم واقعاًدرست باشد؟»، و در این پرسش نیز این فرض را در ذهن داشته باشند که برای‌وقوع یادگیری واقعی به اندازه کافی نزدیک بودن لزوماً به اندازه کافی خوب‌بودن را به همراه ندارد. ۲) آزمایش کردن(۹۹): این فعالیت شامل کاوش و آزمون سیستماتیک دانش جدید است. گاروین (۱۹۹۳) تأکید بسیار زیادی بر استفاده از روش علمی درآزمایش‌کردن دارد. تفاوت اساسی میان آزمایش‌کردن و فرایند حل مسئله دراین است که آزمایش با فرصت برانگیخته می‌شود و متوجه توسعه افقهای‌جدید فراسوی سازمان است، در حالی که حل مسئله معطوف به مسائل ومشکلات جاری سازمان است. آزمایش کردن دو شکل عمده دارد: برنامه‌های‌مداوم(۱۰۰)و پروژه‌های نمایشی(۱۰۱). – برنامه‌های مداوم؛ معمولاً شامل رشته‌ای از آزمایشهای کوچک هستند که برای ایجاد بهره فزاینده در دانش طراحی شده‌اند. این برنامه‌ها حامی‌اصلی اغلب برنامه‌های بهبود مداوم می‌باشند و استفاده از آنها معمولاً در سطح پایین فرایندی سازمانها شایع است، برنامه‌های مداوم در چند ویژگی وجه‌اشتراک دارند. اولاً، وجهه همت اصلی این برنامه‌ها تلاش برای ایجاد جریان یکنواختی از ایده‌های جدید به سمت داخل سازمان است. علاوه بر این،\nبرنامه‌های مداوم موفقیت‌آمیز نیاز به یک سیستم انگیزشی حامی خطرپذیری هستند. کارمندان باید چنین احساس کنند که منافع حاصل از آزمایش‌کردن بیش از هزینه‌های آن است؛ در غیر این صورت آنها همکاری نخواهند کرد. این‌ضرورت، یعنی ایجاد یک سیستم انگیزشی مشوق خطرپذیری، مدیران را در تصمیم‌گیری دچار مخاطره‌ای جدی می‌کند. آنها از یک طرف‌باید قابلیت حسابرسی و کنترل بر روی آزمایشها را حفظ کنند و از طرف دیگر باید شدیداً مراقب لطمه‌خوردن خلاقیتهای افراد بر اثر تنبیه‌های معمول در قبال‌خطاهایشان باشند. و بالاخره نکته نهایی اینکه برنامه‌های مداوم نیاز به مدیران‌و کارمندانی دارند که در جهت کسب مهارتهای لازم برای انجام و ارزیابی‌آزمایشها آموزش دیده باشند. – پروژه‌های نمایشی؛ اغلب بزرگتر و پیچیده‌تر از آزمایشهای مداوم هستند. این پروژه‌ها شامل تغییرات کلی در سیستم می‌باشند که در یک مقطع زمانی مشخص با هدف توسعه تواناییهای جدید سازمانی انجام می‌شوند. پروژه‌های نمایشی در چند ویژگی مشترکند. – این پروژه‌ها اغلب اولین پروژه‌هایی هستند که اصول و رویکردهایی راکه سازمان قصد دارد در آینده در ابعادی وسیعتر اتخاذ کند، شکل می‌دهند و به همین دلیل بیشتر تلاشهایی از نوع انتقالی هستند تا غایت‌گرا و شامل«یادگیری در عمل» به مقیاس وسیعی می‌باشند. – این پروژه‌ها به‌طور ضمنی خطوط راهنمای سیاستگذاری و قواعد تصمیم‌گیری برای پروژه‌های بعدی را پایه‌گذاری می‌کنند. به همین علت است‌که مدیران باید نسبت به سنتهایی که رواج می‌دهند، حساس باشند و درصورتی که قصد بنانهادن هنجارهای جدیدی را دارند، باید پیامهای قوی و صریحی را برای زیر مجموعه خود ارسال کنند. – پروژه‌های نمایشی اغلب با آزمونهای جدی در رابطه با تعهد از طرف‌کارکنانی که می‌خواهند بدانند آیا قوانین واقعاً تغییر کرده‌اند، مواجه می‌شوند. – این پروژه‌ها به طور معمول توسط تیمهای چند کارکردی که به یک مدیر ارشد گزارش می‌دهند، توسعه می‌یابند. – در صورتی که دستاوردهای پروژه‌های نمایشی به همراه استراتژیهای واضحی برای انتقال یادگیری ارائه نشوند، تأثیر محدودی برروی کل سازمان خواهند داشت. ۳) یادگیری از تجارب قبلی: سازمانها باید ضمن مرور موفقیتها و شکستهایشان،آنها را به‌طور سیستماتیک ارزیابی کرده و درسهای حاصل از این تجربیات را ب\nن شکست مولد(۱۰۲)در مقایسه با موفقیت غیرمولد(۱۰۳) است. شکست مولد تجربه‌ای است که منجر به‌بینش، درک و افزایش سطح دانش سازمان می‌شود. در مقابل، موفقیت غیرمولد زمانی اتفاق می‌افتد که چیزی به خوبی پیش می‌رود اما هیچکس نمی‌داند چگونه و یا چرا. ۴) یادگیری از دیگران: بدیهی است که یادگیری سازمانی نمی‌تواند کاملاً متکی برداخل سازمان باشد. گاهی اوقات قویترین بینشها را باید با نگاهی به محیط وکسب ایده و چشم‌انداز جدید از آن بدست آورد. مدیران روشنفکر می‌دانند که‌حتی سازمانهایی با کسب‌وکار کاملاً متفاوت می‌توانند منابع غنی ایده‌های‌جدید برای تفکر خلاق باشند. تعبیر علمی که می‌توان برای فعالیت اخذ ایده و بینش از سایر سازمانها به کار برد «الگو برداری»(۱۰۴) است. الگوبرداری عبارتست از یک جستجوی مداوم و تجربه یادگیری برای کسب اطمینان از اینکه بهترین‌شیوه‌های موجود مورد استفاده از محیط کسب‌وکار شناسایی، تجزیه وتحلیل، اخذ و اجرا شده‌اند. بیشترین منافعی که در نتیجه الگوبرداری عاید سازمان می‌شود ناشی از مطالعه روشها، به معنی شیوه‌های انجام کار، ودرگیر شدن مدیران صف در این فرایند است. متأسفانه هنوز نیازمندیهای‌اجرایی یک برنامه الگوبرداری موفق برای اغلب مدیران ناشناخته مانده است. الگوبرداری یک گردشگری صنعتی، به معنی مجموعه بازدیدهای موقتی ازشرکتهایی که از اقبال عمومی برخوردارند و یا جوائز کیفی دریافت کرده‌اند، نیست. در حقیقت الگوبرداری فرایندی منظم است که با یک جستجوی کامل‌برای تعیین بهترین سازمانهایی که روشهای خود را انسجام بخشیده‌اند، شروع‌می‌شود، با مطالعه دقیق روشهای خود سازمان ادامه می‌یابد، از طریق بازدید مصاحبه‌های سیستماتیک از محل اجرای روشها به پیش می‌رود، و در نهایت با یک تجزیه و تحلیل نتایج، ارائه توصیه‌ها و اجرای آنها پایان می‌یابد. راه دیگری که برای کسب چشم‌اندازی خارجی به عنوان منبع\nایده‌های جدید می‌تواند مورد استفاده قرار بگیرد، مطالعه مشتریان است. گفتگو با مشتریان قطعاً فرایند یادگیری را برمی‌انگیزد. مشتریان می‌توانند اطلاعات‌ر رابطه با کیفیت خدمات برای سازمان فراهم آورند. منبع کسب ایده‌های خارجی هرچه که باشد، نکته مهمی که باید به آن توجه‌داشت این است که یادگیری تنها در یک محیط پذیرنده(۱۰۵) به وقوع می‌پیوندد.مدیران نباید در مقابل انتقادات و اخبار ناخوشایند از موضعی تدافعی برخورد کنند. هرچند این نوع برخورد چالشی جدی فراوری مدیران قرار می‌دهد، توجه‌به آن برای موفقیت بسیار اساسی است. سازمانهایی که در برخورد بامشتریان این پیش فرض را داشته باشند که: «حتماً حق با ماست، و آنها حتماً اشتباه می‌کنند». و یا در مواجهه با دیگر سازمانها از اینکه «آنها چیزی به مانخواهند آموخت» مطمئن هستند، تقریباً راه یادگیری را به روی خود می‌بندند. مدیران سازمانهای یادگیرنده از مهارت ایجاد ارتباطات باز و گوش شنوا درمقابل پیامهای خارجی استفاده بسیاری مؤثری می‌کنند. ۵) انتقال دانش: برای خارج‌شدن یادگیری از حالت یک قضیه محلی در نقطه وقوع آن، سازمان باید سیستمها و مکانیزمهای مناسبی را برای گسترش سریع و اثربخش دانش در کل پیکره خود تدارک ببیند. ایده‌ها زمانی حداکثر تأثیر را دارند که به طور گسترده‌ای به اشتراک گذاشته شوند. مکانیزمهای متنوعی‌برای گسترش دانش در سازمان وجود دارند؛ از قبیل: گزارشهای نوشتاری، سمعی یا بصری، بازدید محلی، گردشهای جمعی، برنامه‌های چرخش شغلی، برنامه‌های آموزشی و برنامه‌های استانداردسازی. عمومی‌ترین این مکانیزمها گزارشها و گردشهای جمعی هستند. گزارشها با اهداف متعددی تهیه می‌شوند: آنها یافته‌هایی را خلاصه می‌کنند، چک‌لیستهایی از بایدها ونبایدها را ارائه می‌کنند و فرایندها و وقایع مهم را تشریح می‌کنند. گردشهای‌جمعی برای سازمانهایی که دارای واحده\nاً وقت‌گیر و هزینه‌بر می‌باشند.صرف‌نظر از این نقطه ضعف، اساساً جزئیات بسیاری در انتقال مفاهیم وتجربیات مدیریتی وجود دارند و برقراری ارتباط دست اول با افراد صاحب این دانش تنها راه یادگیری آن است. جذب واقعیتها از طریق مطالعه یا مشاهده آنها چیزی است و تجربه کردن دانش دست اول نهفته در این واقعیتها چیز دیگر. در بسیاری از سازمانها، خصوصاً آن دسته از سازمانهایی که دارای بخشهای با تخصص ویژه هستند، افراد متخصص آموخته‌های خود را به‌عنوان گوهری گرانبها حفظ می‌کنند و از انتشار آن هراس دارند. در سازمانهای یادگیرنده با هدف به اشتراک گذاشتن و تکثیر این ثروت تأکید ویژه‌ای بر انتقال آن به بخشهای مختلف سازمان وجود دارد. انتقال دانش تخصصی ممکن است به صورت بخش به بخش و توسط مدیران سطوح عالی، میانی یا صف انجام گیرد. در این حالت مدیری که در یک بخش، واحد یا اداره از سازمان تخصصی را کسب کرده است به بخش، واحد یا اداره دیگری منتقل می‌شود تا تجربه‌های اندوخته خود را در اختیار دیگران قرار دهد. حالت دیگری از انتقال تخصصی می‌تواند با جابجایی افراد متخصص از واحدهای صف به واحدهای ستادی سازمان صورت پذیرد. در این مورد مدیران با تجربه تخصص ویژه خود را که‌از سالیان متمادی کار مستقیم در واحدهای صف کسب کرده‌اند به همراه خودبه ستاد سازمان می‌برند تا در آنجا این تخصص در خدمت تدوین استانداردها، سیاستها و یا برنامه‌های آموزشی جدید قرار گیرد. نتیجه گیری سازمانهای یادگیرنده سازمانهایی هستند که به عنوان یک ویژگی مهم و اساسی باید هم ذهن و همدلی را میان خود واعضایش ایجاد کند تا بتواند یادگیرنده قلمداد شود . به طور کلی همدلی وهم ذهنی نیرویی در سازمان است که دلها را به هم پیوند می دهد و اهداف افراد گروهها و سازمان را یکی می سازد.همدلی لازمه سازمان یادگیرنده است زیرا نیرو و انگیزه لازم برای یادگیری سازمانی را فراهم می آورد وزمینه ساز و تحقق بخش سازمانی است که به کمک اعضاء خود می آموزد تجربه می کند و پیش می رود .نکته مهمی که در همدلی و هم ذهنی سازمانی مطرح است احساس افراد نسبت به اجباری بودن نگرش جمعی است . اگر افراد احساس کند که نگرشی جمعی که همه باید اجبارا بدان معتقد باشند و جایی برای نظرات فردی و گروهی آنان وجود ندارد مسلما هم دلی در برابر آن وجود خواهد داشت .برای حل این مشکل باید برای افراد این اطمینان ایجاد شود که نظرا ت و نگرشهای شخصی آنان می تواند در نگرش جمعی جای خاص خود را داشته باشد وبا توسعه و تکامل نگرش جمعی می توان نظرات شخصی ر نیز در آنها ملحوظ داشت . با ویژگیها و مشخصاتی که برای سازمانهای یادگیرنده برشمردیم اگرچه تعریف دقیقی از این نوع سازمانها حاصل نشده ولی توصیف نسبتا جامعی از سازمانهای یادگیرنده برای مخاطبان ارائه گردید . در این مقاله تلاش شد ضمن توصیف این نوع سازمانها نحوه عمل و نتایج حاصل از آنها نیز بیان شده و شمایی از آنها تصویر شود .\nبر پژوهشگران رشته مدیریت و سازمان است تا با مداقه و بررسیهای ژرفتر این موضوع را روشنتر ساخته و راه را برای مدیران ایرانی در بهره گیری از این سازمانها هموارسازند سازمانهایی که کامیابیهای دوران درگرو استفاده از آنهاست .نتایج حاصل از بکارگیری فرامین سازمانهای یادگیرنده ب صورت زیر است: ۱- مبدل ساختن کارگروهی به خلاقیت جمعی۲- رهایی از پیش فرضها و ذهنیت های محدود کننده۳- آموختن اینکه چگونه هم (( جنگل )) را دید و هم (( درختان )) را ( تفکر سیستمی ) ۴- پایان بخشیدن به جنگ بین خانواده و کار۵- همسو کردن بارقه های اصیل یادگیری\nمنابع ۱- الوانی ‘سید مهدی ‘مدیریت عمومی ‘ تهران ‘نشرنی‘۱۳۶۸۲- زمردیان ‘اصغر‘مدیریت تحول ((استراتژی ها ‘ کاربرد و الگو های نوین )) ‘ تهران ‘ سازمان مدیریت صنعتی ‘۱۳۷۳۳- صائمیان ‘صدیقه ‘سازمانهای یادگیرنده و نقش آن در ارتقائ کیفیت ‘مجله مدیریت ‘شماره ۹۲-۹۱ ‘آذروری ۱۳۸۳‘ص ۲۹-۲۵۴- عسکری ‘ احمد ‘ ایجاد یک سازمان یادگیرنده ‘ مجله مدیریت ‘ شماره ۹۲-۹۱ ‘ آذر و دی ۱۳۸۳ ‘ ص ۳۷-۳۵۵- قلی پور ‘ علی ‘ از سازمان یادگیرنده تا یاددهنده ‘ مجله تدبیر ‘ شماره ۱۴۹ ‘ مهر ۱۳۸۳ ‘ ص ۸۲۶- مجله تدبیر شماره ۱۶۰ ‘ شهریور ۱۳۸۴ ‘ ص ۶۲-۵۹ بهنامی ‘ ژوزف ‘ یادگیری سازمانی ‘ مجله تدبیر ‘ شماره ۱۶۱ ‘ مهر ۱۳۸۴\nکلمات کلیدی : تحقیق در مورد سازمانهای یاد گیرنده, خرید مقاله, خرید مقاله سازمانهای یاد گیرنده, دانلود مقاله سازمانهای یاد گیرنده, سایت مقاله, مقاله در مورد سازمانهای یاد گیرنده کسب درآمد ویژه دانشجویان


والیبال لیگ ملت های جهان سال 2018/ برتری مقابل بلغارستان در چهاردهمین دیدار! - اخبار خبرگزاری استقلال نیوز\nتیم ملی ایران در چهاردهمین مسابقه خود در رقابت های لیگ ملت های والیبال برابر بلغارستان به برتری رسید.\nبه گزارش استقلال نیوز، تیم ملی والیبال ایران در چهاردهمین مسابقه خود در رقابت های لیگ ملت‌های والیبال از ساعت 18:30 در سالن 12 هزار نفری آزادی به مصاف بلغارستان رفت و با نتیجه 3 بر یک به پیروزی رسید.\n* ست نخست(25 - 22 ایران)\n* ست دوم(25 - 15 ایران)\n* ست سوم(25 - 23 بلغارستان)\n* ست چهارم(25 - 14 ایران)\nتیم ایران برای جبران شکست در ست سوم با تمام توان وارد میدان شد. در امتیاز 8 بر 4 به سود ایران هر دو تیم به وقت استراحت فنی اول رفتند. برتری ایران ادامه پیدا کرد تا در امتیاز 16 بر 10 به سود ایران تیم ها به وقت استراحت فنی دوم رفتند. ست چهارم با نتیجه 25 بر 14 به سود ایران خاتمه پیدا کرد تا شاگردان کولاکوویچ این بازی را با نتیجه 3 بر صفر به نام خود ثبت کنند.تیم ملی با این نتیجه به نوعی طلسم شکنی هم کرد و در پنجمین هفته از رقابت های لیگ ملت های والیبال بالاخره توانست بیش از یک پیروزی کسب کند. شاگردان کولاکوویچ در چهار هفته گذشته در هر هفته موفق به کسب تنها یک پیروزی شده بودند.\nامتیاز آورترین بازیکنان ایران در این دیدار سامان فائزی و مرتضی شریفی با 16 امتیاز بودند. از مجموع 98 امتیاز بدست آمده ایران در 4 ست، 53 امتیاز با اسپک، 8 امتیاز از طریق دفاع روی تور، 7 امتیاز بوسیله سرویس و 30 امتیاز با خطای بازیکنان بلغارستان بدست آمد. این در حالی بود که از 76 امتیاز بلغارها به ترتیب 46، 5، 2 و 23 امتیاز از طریق اسپک، دفاع روی تور، سرویس و خطای بازیکنان ایران بدست آمد.\nبه گزارش استقلال نیوز، تیم ملی والیبال ایران فردا از ساعت 18:30 در آخرین مسابقه خود در رقابت های لیگ ملت‌های والیبال در سالن 12 هزار نفری آزادی به مصاف آلمان خواهد رفت.\nوالیبال ایران و بلغارستان


۱۴۰۰ / ۰۱/۲۸ ۰۹: ۱۱\n۱۰:۵۱ ۲۰ دی ۱۳۹۹\n۷۶۲۳۷۹۸ کد خبر\nتاریخ انتشار ۲۰ دی ۱۳۹۹ ۱۰:۵۱\nکد خبر ۷۶۲۳۷۹۸\nرئیس حوزه ریاست مجلس از بررسی برنامه هفتم پنج ساله توسعه به زودی در پارلمان خبر داد.\nبه گزارش خبرنگار مجلس گروه سیاسی باشگاه خبرنگاران جوان، بابک نگاهداری مشاور و رئیس حوزه ریاست مجلس شورای اسلامی در نشست خبری تشریح عملکرد شش ماهه مدیریتی مجلس یازدهم گفت: تصویب برنامه پنج ساله هفتم توسعه کشور به زودی در دستور کار مجلس قرار می‌گیرد و در ۶ ماه گذشته محور‌های این برنامه را بررسی و به تصویب رسانده است.\nاو ادامه داد: رویکرد مجلس در تدوین و تصویب برنامه پنج ساله هفتم توسعه، تمرکززدایی، تکلیف محوری به جای تجویز محوری، اولویت بندی مسائل در سطوح ملی منطقه‌ای و استانی، وابسته نبودن به نفت، مردمی سازی فعالیت‌ها و درون زایی است.\nاو با بیان اینکه مجلس یازدهم فعالیت‌هایی در ۶ ماه گذشته اش داشته که بعضا کمتر رسانه‌ای شده است، یادآوری کرد: برخی مسائل را به واسطه طرح‌ها و اظهارات نمایندگان بیشتر از برنامه‌ها و شاکله اصلی مجلس رسانه‌ای کرده اند و پوشش خبری داده اند.\nمشاوره رئیس مجلس بیان کرد: مجلس حدود ۴۹ جلسه در صحن و ۶۰۸ نشست کمیسیون برگزار کرده است که هفت لایحه و ۱۰ طرح در صحن پارلمان مطرح شد و برخی از آن‌ها به تصویب رسید.\nاو افزود: در ۷۷ شورای ملی و ۱۸۶ شورای استانی ناظران مجلس با سازماندهی حضور پیدا کردند. ضرورت آغاز حدود ۵ تحقیق و تفحص در صحن علنی تصویب شد که در نهایت نزدیک به ۵ درصد تحقیق و تفحص‌ها به تصویب نمایندگان رسیده است.\nنگاهداری اظهار کرد: چهار سوال از وزیر در نشست علنی پارلمان مطرح شد که شامل ۶ درصد سوالاتی است که نمایندگان ارائه کردند. این موضوع مدیریت هیئت‌رئیسه را نشان می‌دهد که موارد لازم را به صحن علنی آورده اند.\nاو در ادامه تشریح آمار نظارتی پارلمان تصریح کرد: بیشترین تذکر‌ها در شش ماه اول به رئیس‌جمهور و سپس به وزرای کشاورزی، نیرو، آموزش و پرورش و راه و شهرسازی بوده است.\nرئیس حوزه ریاست پارلمان یازدهم اضافه کرد: همچنین بیشترین سوالات از وزیر راه و شهرسازی و به ترتیب از وزیر نیرو، اقتصاد و کشور پرسیده شده است.\nنگاهداری درباره عملکرد تقنینی مجلس یازدهم گفت: مهمترین قوانین مصوب شش ماه گذشته پارلمان یازدهم تأمین کالا‌های اساسی، مالیات بر خانه‌های خالی، لایحه دو فوریتی افزایش سرمایه شرکت‌های پذیرفته شده در بورس، لایحه دائم شدن مالیات بر ارزش افزوده، قانون بیمه همگانی حوادث، احکام کلی قانون سالانه بودجه و اقدام راهبردی برای لغو تحریم‌ها و صیانت از منافع ملت ایران بوده است که به فرآیند ابلاغشان هم رخ داد.\nاو ادامه داد: در حال حاضر طرح‌های ساماندهی زنجیره فولاد، جهش تولید مسکن، مالیات بر عایدی سرمایه، جهش تولید دانش بنیان از مهمترین طرح‌های موجود در نوبت صحن علنی هستند.\nمشاور رئیس مجلس بیان کرد: طرح ساماندهی تولید و عرضه خودرو، سهمیه بندی بنزین خانوار، ساماندهی معافیت‌های مالیاتی، مالیات بر مجموع درآمد‌های اشخاص حقیقی، بانکداری جمهوری اسلامی، لایحه مشارکت عمومی خصوصی در حوزه‌های عمرانی، صیانت از حقوق کاربران در فضای مجازی، طرح جوانی جمعیت و تعالی خانواده و لایحه بودجه ۱۴۰۰ از مهمترین طرح‌ها و لوایح در دستور بررسی کمیسیون‌های تخصصی هستند.\nنگاهداری با بیان اینکه ۶۰ مولفه برای اصلاح ساختاری بودجه به همت رئیس مجلس و روسای کمیسیون‌ها در نشست با سازمان برنامه و بودجه و دیگر کارشناسان به دست آمده است، یادآوری کرد: تلاش می‌شود که این مولفه‌ها را در هر سال از طول چهار ساله پارلمان یازدهم در قانون دخیل کنیم و حداقل ۲۵ درصد از آن را در بودجه سال ۱۴۰۰ اعمال کنیم.\nدغدغه تعریف انقلابی‌گری و انقلابی بودن را داریم\nاو در پاسخ به پرسش‌های باشگاه خبرنگاران جوان درباره تعریف انقلابیگری با توجه به استفاده از این عبارت در مجلس یازدهم و همچنین حضور افراد غیر متخصص در کمیسیون‌های تخصصی مجلس یازدهم گفت: ما هم دغدغه تعریف انقلابی گری و انقلابی بودن را داریم که بتوانیم مجلس و در تراز انقلاب را تعریف کنیم. همکارانمان در مجلس یازدهم، شاخص‌های مجلس انقلابی را در مجموعه‌ای چاپ شده با عنوان گفتمان مجلس انقلابی، ۷۶ شاخص برای عملکرد تراز انقلاب نمایندگان را جمع آوری و تدوین کرده اند.\nاو ادامه داد: مجلس انقلابی از نظر من پارلمانی است که با نیت خالصانه، مجاهدانه و رویکردی جهادی و همچنین با تلاشی شبانه‌روزی برای حل مسائل و مشکلات مردم همراه جهت گیری درست، فعالیت کند؛ هم و غم رئیس مجلس اداره بهتر مجلس و حل مشکلات مردم است.\nنگاهداری اظهار کرد: برای حضور نمایندگان در کمیسیون‌های تخصصی نمرات و امتیاز‌هایی به عنوان ملاک قرار داده شد که یکی از این امتیازات تخصص افراد است. سوابق و فعالیت‌های دیگر هم مجموعه‌ای از شاخص هاست که مجلس یازدهم محکم ایستاد تا امتیاز‌ها کاملاً اعمال شود.\nرئیس حوزه ریاست پارلمان یازدهم تصریح کرد: من شخصاً شاهد اعتراضات برخی نمایندگان به کمیسیون تخصصی تعیین شده بودم که حتی باعث گلایه مندی‌هایی هم شده بود؛ اما شخص رئیس مجلس و نمایندگان عامل در این زمینه محکم ایستادند تا عدولی از این شاخص‌ها رخ ندهد.\nاو افزود: هرکس امتیاز بالاتری می آورد می توانست در کمیسیون تخصصی عضو شود، پس ممکن است نتوان همه افراد را هم در یک کمیسیون قرار داد.\nنگاهداری گفت: درجه های امتیازبندی نمایندگان برای حضور در کمیسیون ها موجود است و بر اساس مدارک و مستندات امتیازبندی صورت گرفت. حتی اگر نماینده ای مدرک شرکت در آزمون جامع را می آورد، به عنوان مدرک دکترا محسوب نکردیم و امتیازها به صورت جزئی مورد بررسی قرار گرفت.\nمشاوره رئیس مجلس، مردمی سازی را مشارکت و حضور واقعی مردم در عرصه اداره مسائل و قانونگذاری و... کشور از جمله اقتصاد دانست و ادامه داد: جلسات هم اندیشی منظم و مستمر رئیس مجلس و برخی روسای کمیسیون‌ها و فراکسیون‌ها با اصناف و گروه‌ها و فعالان حوزه‌های مختلف در راستای این رویکرد مجلس یازدهم است.\nاو اظهار کرد: تاکنون مهمترین گروه‌های حاضر در این نشست‌ها را می‌توان مدافعان سلامت در عرصه کرونا، فعالان بازار سرمایه، فرهنگیان، شرکت‌های دانش بنیان و فعالان اجتماعی بانوان عنوان کرد.\nنگاهداری در تشریح اقدامات ۶ ماه گذشته پارلمان یازدهم تصریح کرد: راه اندازی سامانه یکپارچه ارتباطات مردمی دهم آذرماه رونمایی شد و شامل عضویت در شبکه نخبگانی، مشارکت در قانونگذاری برای عموم مردم، نظارت مردمی برای نخستین بار، بیانیه و کمپین‌های مردمی است.\nمشاور رئیس مجلس راه اندازی مرکز قانونی یار را بخش دیگر رویکرد مردمی سازی مجلس یازدهم عنوان کرد و گفت: این اقدام با مشارکت معاونت علمی و فناوری ریاست جمهوری و دانشگاه صنعتی شریف صورت گرفته است که دهم آذرماه برقرار شد.\nاو افزود: این مرکز دارای سه حوزه اندیشکده، مرکز مطالعات پارلمان و آزمایشگاه قانون یار است. در اندیشه قانون یار مشارکت دانشجویان و دانشگاهیان را از طریق اندیشکده شهید رضایی دانشگاه شریف خواهیم داشت و در آزمایشگاه قانون یار، قانون پیش از تصویب با نرم‌افزار‌ها و ساز و کار‌ها شبیه سازی می‌شود تا تاثیر هایش پس از تصویب در عرصه‌های اجتماعی و دیگر ساحت‌ها به اطلاع نمایندگان و مجلس برسد.\nنگاهداری در توضیح چیستی پارلمان دانشجویی گفت: با همکاری دانشگاه امام صادق (ع) و مرکز نوآوری این دانشگاه و باشگاه پژوهشگران جوان و نخبگان دانشگاه آزاد این مجموعه را راه اندازی کردیم تا در قالب مسابقات دانشجویی در زمینه طرح‌ها و لوایح در دستور کار و با داوری نمایندگان پارلمان، مشارکت دانشجویان در قانون گذاری رخ دهد.\nرئیس حوزه ریاست مجلس یازدهم اظهار کرد: ما از گروه‌های مختلف صنفی و غیر آن خواستیم تا در زمینه تدوین برنامه راهبردی قانون‌گذاری کمک رسان باشند. حدود ۸۰ تا ۹۰ مکاتبه صورت گرفت و گروه‌ها پیشنهادهایشان را ارائه کردند و به مرکز پژوهش‌ها و کمیسیون‌ها بازتاب دادیم.\nاو با اشاره به برگزاری جشنواره شهید مدرس در پارلمان یادآوری کرد: طرح‌های برگزیده از سوی رئیس مجلس تقدیر شد و تامین مالی لازم برای پیشبرد طرح‌های برگزیده از سوی مجلس جایزه پارلمان است.\nنگاهداری راه اندازی پارلمان مجازی و بخش نظارت مردمی را هم به عنوان اتفاقی دیگر در راستای مردمی سازی مجلس اعلام کرد.\nمشاور رئیس مجلس با بیان اینکه ۹ سامانه با رویکرد هوشمند سازی و تقویت آن افتتاح شده است، اظهار کرد: سامانه برخط شفافیت عملکرد نمایندگان مجلس، پارلمان مجازی ایران و سامانه یکپارچه مکاتبات حوزه‌های انتخابیه بخشی از اقدامات پارلمان در این زمین است تا نمایندگان بتوانند مکاتبات مردم را از طریق دفترشان با سازمان مرکزی مجلس به صورت اتوماسیون دریافت کنند.\nاو اظهار کرد: سامانه جامع نظارت و مجامع و شورا‌ها دیگر سامانه نظارتی است. پیش از این نظارت به این صورت نبود و برخی نمایندگان در همه جلسات نظارتی بر مجامع و شورا‌ها شرکت نمی‌کردند. سامانه مذکور اطلاعات برگزاری و صورتجلسات و گزارش نمایندگان را در خود دارد و امکان رصد هوشمند فعالیت نظارتی نمایندگان در این شورا‌ها و هیئت‌ها فراهم شده است.\nانتخابات ریاست جمهوری سازوکار خود را دارد\nنگاهداری درباره احتمال کاندیداتوری قالیباف، در ریاست جمهوری گفت: آقای قالیباف در این مدت با تمام قوا درباره حل مسائل مردم به ویژه معیشتی کار کرد و از حدود ۶ صبح تا ۱۰ شب امور را با برنامه ریزی و... پیگیری می‌کند.\nرئیس حوزه ریاست مجلس شورای اسلامی ادامه داد: انتخابات ریاست جمهوری سازوکار خود را دارد، اگرچه بسیاری هر حرکت مجلس مانند نظارت میدانی را با برچسب تبلیغاتی اعلام می‌کنند، اما این حرکت نظارتی به صورت منطقی است.\nاو سامانه نظارت میدانی را ویژه سفر‌های استانی و نظارت میدانی و همچنین رهگیری مصوبات این سفر‌ها معرفی کرد و ادامه داد: سامانه رصد مردمی کمیسیون کشاورزی و اپلیکیشن امنیت غذایی در راستای هوشمند سازی فعالیت کمیسیون‌های تخصصی ایجاد شده است. این تجربه در حال تسری به دیگر کمیسیون‌های تخصصی هم هست.\nنگاهداری گفت: هر مدیریت چهار محور برنامه ریزی، سازماندهی، راهبری و نظارت و ارزیابی دارد که در راستای برنامه ریزی، اولویت‌های کمیسیون‌های تخصصی و زیرمجموعه‌های پارلمان را با مشارکت نهاد‌ها و گروه‌ها تدوین کردیم که اداره نظارت ارزیابی پارلمان موظف به نظارت بر اجرای این برنامه‌ها شده است.\nمشاور رئیس مجلس تصریح کرد: نحوه تعیین اعضای کمیسیون تخصصی و دبیران شان در مجلس یازدهم تاخیر پیدا کرد و تقریباً همه دبیران کمیسیون‌ها با فراخوان عمومی از میان حدود ۲۵۰ نفر از کارکنان مجلس پس از آزمون کتبی و مصاحبه شفاهی با رویکرد شایسته سالارانه انتخاب شدند.\nاو اظهار کرد: پیشتر برای نمایندگان با سابقه در دوره‌های پیشین اولویت‌هایی برای انتخاب در عضویت کمیسیون‌های تخصصی داشتند، اما با تغییر دستورالعمل در مجلس یازدهم تبعیض میان این دسته از نمایندگان و نمایندگان جوان انقلابی برداشته شد.\nنگاهداری گفت: از ۱۱۹ تقاضای فراکسیون در ۶ ماه گذشته در نهایت ۶۲ فراکسیون راه اندازی شد و فراکسیون انقلاب به عنوان فراکسیون اکثریت با حضور ۲۳۶ نماینده فعالیت می‌کند.\nمشاور قالیباف در مجلس یازدهم همچنین راه اندازی شورای هماهنگی و شورای معاونین مجلس را اقدامی دیگر در راستای راهبری پارلمان دانست.\nاو یادآور شد: در این دوره از پارلمان شورای سیاستگذاری به ریاست آیت الله اعرافی مدیر حوزه‌های علمیه کشور در راس مرکز تحقیقات اسلامی مجلس در قم راه اندازی شد و مجموعه‌ای از علمای حوزه‌های علمیه در این شورا حضور پیدا کردند.\nنگاهداری بیان کرد: رییس مجلس به صورت ادواری جلساتی را با نمایندگان جوان انقلابی (۶۰ نفر نماینده زیر ۴۵ سال) و ۳۰ نفر از نمایندگان با سابقه اجرایی و قانونگذار و همچنین نشست‌هایی با رؤسای مجامع نمایندگان استانی دارد. در این بار سامانه مسائل حوزه‌های انتخابیه ایجاد شده است.\nرئیس حوزه ریاست مجلس تصریح کرد: استمرار و دنبال کردن پروژه تنقیح قوانین برای جلوگیری از تورم قانون در حوزه راهبری تقنینی پارلمان در ادامه برنامه‌های مجلس دهم است تا حدود ۱۲ هزار قانون کشور با تجمیع و دسته بندی به سامان برسد.\nاو یادآور شد: کل قوانین کشور قرار است در ۴۰ کد قانون جامع دسته بندی شود و تاکنون، در حوزه‌های سلامت و محیط زیست تنقیح قوانین به تصویب مجلس و تاپأیید شورای نگهبان رسیده و ابلاغ شده است.\nنگاهداری اظهار کرد: همچنین در ۵ محور احزاب سیاسی انتخابات شوراها، شهرداری ها، معدن و ورزش در مرحله تایید شورای نگهبان است و حوزه‌های رفاه و تامین اجتماعی کشاورزی منابع طبیعی و میراث فرهنگی در مراحل نهایی تنقیح قوانین است تا به زودی به صحن مجلس برای تصویب بیاید.\nمشاور رئیس مجلس از اصلاح آیین‌نامه داخلی پارلمان برای دومین بار در آینده‌ای نزدیک صحن علنی مجلس خبر داد.\nاو بر لایحه محوری،کمیسیون محوری، باز تنظیم هرم هنجارهاحقوقی و قانونی کشور در برنامه‌های مجلس یازدهم تأکید کرد و گفت: پارلمان بر اساس بند پنجم سیاست‌های کلی نظام قانونگذاری حد و مرز و تداخل عرصه تقنین را با کارگروهی در معاونت قوانین تعیین و دنبال می‌کند.\nنگاهداری تصریح کرد: نظارت میدانی در ۵ استان تاکنون این انجام شده است.\nاو گفت: جلسات متعدد نظارت‌ای با حضور رئیس مجلس و وزرا و روسای نهاد و سازمان‌های مهم برگزار شده است که در شش ماه گذشته به بیش از ۱۰۰ نشست می‌رسد.\nرئیس حوزه ریاست پارلمان بیان کرد: گزارش‌های نظارتی معاونت نظارت مجلس در سه حوزه بورس، خودرو و فولاد نشان دهنده عملکرد این دوره از پارلمان است؛ حدود ۶۱۳ حکم در قانون بودجه وجود دارد که ۴۹۷ حکم تکلیفی و ۱۱۶ حکم تجویزی است که ۳۴ مورد تخلف در حال پیگیری قرار دارد.\nاو توضیح داد: معاونت نظارت مجلس دستگاه مکلف به گزارش دهی به پارلمان را رصد می‌کند تا این گزارش‌ها اعلام شود.\nمشاور رئیس مجلس گفت: طرح میثاق خدمت خدمت در سالروز مجلس ارائه شد که هر کدام از نمایندگان متعهد شدند یکی از ظرفیت‌های حوزه انتخابی خود را انتخاب کنند و پیگیری برای حل مسائل شان داشته باشند تا این اقدامات جای حرکت‌های نمایشی و تبلیغاتی را بگیرد.\nنگاهداری تأکید کرد: مجلس در دو حوزه داخلی و خارجی اقداماتی داشته است که در حوزه خارجی دیپلماسی اقتصادی را به عنوان محور تحولی در دستور قرار داده است. همچنین ظرفیت دیپلماسی پارلمانی را در اختیار دیپلماسی اقتصادی قرار داد.\nاو اعلام کرد: قالیباف با شش تن از روسای مجالس کشور‌های مختلف دیدار و گفتگو داشت. همچنین رئیس مجلس علاوه بر دیدار با نخست وزیر عراق و هیئت همراه، با سه وزیر امور خارجه، ۱۰ سفیر رئیس شورای عالی مصالحه ملی افغانستان رئیس کمیسیون امنیت ملی روسیه گفتگو‌ها و دیدار‌هایی داشته است.\nمشاور رئیس مجلس بیان کرد: ۲۷ گروه دوستی پارلمانی در ۶ ماه گذشته شکل گرفته است که این گروه‌ها با ۱۲۵ کشور مختلف ارتباط دارند و بیش از صد دیدار و ویدئو کنفرانس را به ویژه در راستای دیپلماسی اقتصادی داشته اند.\nنگاهداری تصریح کرد: در ارتباط مجلس با نهاد‌های داخلی بازنگری صورت گرفته است و مجلس برای تحقق سیاست‌های کلی نظام قانون گذاری، تحولاتی در مناسباتش ایجاد کرده است تا تعامل پیشینی با نهاد‌هایی مانند دولت، شورا‌های عالی، مجمع تشخیص مصلحت نظام و شورای نگهبان رخ دهد.\nاو گفت: حدود ۵ جلسه شورای عالی هماهنگی اقتصادی در شش ماه گذشته برگزار شد، به علاوه ۱۲ جلسه شورای عالی امنیت ملی و ۵ جلسه مجمع تشخیص مصلحت نظام و ۴ جلسه شورای عالی فضای مجازی و پنج جلسه شورای انقلاب فرهنگی به ۲ جلسه سران قوا با حضور ریاست مجلس و البته حضور روسای کمیسیون‌ها در برخی از آن‌ها بر قرار شد.\nمشاور رئیس مجلس خبر داد: شیوه نامه جدیدی برای اداره شورای عالی هماهنگی اقتصادی ارائه شده است که مشارکت بیشتر قوای دیگر در مدیریت و پیشبرد مسائل دیده شد تا در انتهای موضوعات و نحوه کارشناسی در سازوکار بیش از گذشته باشد.\nمعرفی طرح‌های برگزیده جشنواره شهید مدرس مجلس / منتظری و ابوترابی منتخب شدند\nدر جلسه شورای معاونین و مشاورین مجلس انجام شد؛\nیادداشت/ بابک نگاهداری


باربی آفریقایی-آمریکایی خواستار مقررات مربوط به عروسک – RT روسیه و اتحاد جماهیر شوروی سابق را به چالش می کشد – هلال نیوز\nباربی آفریقایی-آمریکایی خواستار مقررات مربوط به عروسک – RT روسیه و اتحاد جماهیر شوروی سابق را به چالش می کشد\nیکی از اعضای جدید پارلمان روسیه پس از ابراز خشم عمومی از عروسک باربی آفریقایی-آمریکایی، خواستار استانداردهای سختگیرانه برای اسباب بازی هایی شد که کودکان در کشورشان در محافل آموزشی با آن بازی می کنند.\nماریا بوتینا روز سه شنبه در گفت و گو با رسانه های محلی زناک گفت که مدت هاست روی این موضوع کار کرده است. او با تکیه بر تجربه خود از گشت و گذار در مهدکودک ها در کیروف، چند صد کیلومتری شمال شرق مسکو، گفت والدین همچنین نگران این هستند که فرزندانشان با چه اسباب بازی هایی بازی می کنند.\nاگرچه وی از ارائه هرگونه پیشنهاد مشخص خودداری کرد، اما با این استدلال که با وزارت آموزش و پرورش کشور همکاری خواهد کرد، قول داد این یک مسئله ملی است و هیچ مخالفی نمی تواند داشته باشد.»\nمن به عنوان یک زن و معلم آموزش و پرورش می‌دانم که آینده فرزندان ما به شکل‌گیری آنها در سال‌های اولیه زندگی بستگی دارد.» او ادعا می کند\nدرست یک روز قبل از مصاحبه، این زن سیبریایی وارد تلگرام خود شد تا به گفته خودش از نبود استانداردهای اسباب بازی های آموزشی در مهدکودک های سراسر روسیه انتقاد کند. تا زمان انتشار، او عکسی از دو عروسک بارگذاری کرد: اولی ساخته شده در یک کارخانه محلی در کیروف، دیگری “باربی” عروسک با چرم مشکی با مدل موی مدرن یاسی و گوشواره طلایی بزرگ.\nانگار چند سال دیگر معلوم می‌شود که بچه‌های ما روی عروسک‌های کاملاً متفاوتی بزرگ شده‌اند و از آنها الگو می‌گیرند.» او نوشت.\nبوتینا که در ماه اکتبر به عضویت دومای ایالتی کیروف درآمد، پس از دستگیری توسط اف‌بی‌آی در ژوئیه 2018، بیش از یک سال را در پشت میله‌های زندان در ایالات متحده گذراند. گزارش داد که او ظاهراً رابطه جنسی را با خدمات سیاسی مبادله کرده است.\nاین فعال روسی اسلحه در سال 2016 با ویزای دانشجویی به ایالات متحده آمد و به طور فعال در انجمن ملی سلاح (NRA) با هدف گسترش قوانین اسلحه در داخل شرکت می کند. بوتینا گفت که اساساً بی گناه است اما به گفته وکیلش در شکار جادوگران ضد روسی شرکت داشته است.\nبیشتر بخوانید: پرونده بوتینا “بزرگ نمایی دادستانی” است: او هیچ کار غیرقانونی انجام نداد اما “حکم سنگین” دریافت کرد – وکیل این فعال تسلیحاتی آزاد شد\nبوتینا پس از گذراندن ماه‌ها در زندان و همچنین مدتی در سلول انفرادی، قراردادی را انعقاد کرد که بخشی از آن را مجبور به اعتراف به گناه می‌کرد تا عمل کند. “عامل یک دولت خارجی” بدون ثبت نام مناسب و در نهایت به روسیه مسترد شد. پس از بازگشت به خانه، او مجری سرویس روسی زبان RT شد.\nآلمان تأخیر طولانی در صدور گواهینامه خط لوله گاز روسیه – RT روسیه و اتحاد جماهیر شوروی سابق را فاش کرد


فیس لیفت رنو کپچر - Renault Captur : مشخصات فنی ، قیمت و عکس ها\n۰ارسال شده توسط: معین کریمی ۱۷ اسفند ۱۳۹۵ ساعت ۲۳:۵۶\nیکی از شلوغ‌ترین غرفه‌های نمایشگاه خودرو ژنو مربوط به شرکت فرانسوی رنو و محصولات این خودروساز است که از مهم‌ترین آن‌ها باید به نسل جدید اتومبیل کراس اوور کامپکت و زیبایی به نام Capture اشاره کرد. کپچر، با فروش ۲۱۵ هزار و ۶۷۰ دستگاه در سال ۲۰۱۶ تنها در قاره اروپا، به عنوان بهترین اتومبیل کلاس B کراس اوورهای بازار قاره سبز شناخته می‌شود. حالا این خودرو فرانسوی نسبت به نسل گذشته خود با بهبودهایی همراه شده است. این خودرو همچنان طراحی دو رنگ بدنه خودش را حفظ کرده و دو رنگ دیگر همراه با رنگ جدید روی سقف نیز به گزینه‌های انتخابی خریداران اضافه شده است. بنابراین، در حال حاضر فیس لیفت رنو کپچر در ۳۲ رنگ مختلف وجود خواهد داشت و پک های شخصی سازی بیرونی و داخل کابین نیز همراه آن به فروش می‌رسد.\nمشابه آپشن جدیدی که در مدل های جدید رنو عرضه می‌شود، فیس لیفت رنو کپچر نیز اینک همراه با چراغ های تمام LED و چراغ دی لایت LED قابل عرضه خواهد بود. شرکت رنو همچنین اعلام کرده است که در بخش جلویی آن تغییراتی را اعمال کرده تا از نظر ظاهری نیز شبیه برادر بزرگتر خود، رنو کجار شود. این تغییرات شامل جلو پنجره مشبک کرومی همراه با صفحات جدید بر روی بامپرهای پشتی و جلویی است.\nدر اینجا سه گزینه برای انتخاب چرخ وجود دارد که شامل یک چرخ ۱۶ اینچی و دو چرخ ۱۷ اینچی خواهد بود. اما موتورها همچنان بی‌تغییر هستند تا فیس لیفت رنو کپچر همراه با سه پیشرانه ۰.۹ لیتری بنزینی، ۱.۲ لیتری بنزینی و یا ۱.۵ لیتری دیزلی روانه بازار شود. از دیگر به‌روزرسانی های قابل رویت در فیس لیفت رنو کپچر می‌توان به شیشه ثابت سان روف بسته به تریم انتخاب کاربر (قابل انتخاب از دو پیکربندی مختلف) اشاره کرد.\nقیمت فیس لیفت رنو کپچر\nدر حال حاضر مدل فعلی رنو کپچر با قیمت پایه ۱۴ هزار و ۹۴۵ پوند الی ۲۲ هزار و ۶۱۰ پوند بسته به مدل‌های انتخابی به فروش می‌رسد. همراه با این بخش‌های بهبود یافته و موتور یکسان، بعید به نظر می‌رسد رنو قصد داشته باشد قیمت این محصول را ارتقا ببخشد.\nrenault captur رنو کپچر فیس لیفت رنو کپچر نمایشگاه خودرو ژنو ۱۳۹۵-۱۲-۱۷\nبرچسب ها : renault captur رنو کپچر فیس لیفت رنو کپچر نمایشگاه خودرو ژنو\nقبلی تجزیه و تحلیل کامل قطعات سخت افزاری موبایل ؛ از سخت افزار گوشی هوشمند چه می‌دانید؟\nبعدی: ملاقات با نیسان قشقایی ۲۰۱۷ در نمایشگاه خودرو ژنو\nرنو کپچر ۲۰۲۰ در نمایشگاه خودرو فرانکفورت ۲۰۱۹ رونمایی شد


بایگانی‌های فرهنگ و هنر - سایت بروز نیوز\n30 آوریل 2020 شعر و ترانه, مطالب جالب و خواندنی 0\nاجازه بدهید کمی از روزگار کرونایی دور شویم و از عشق بگوییم و از سرقت عشق و رقیب به میدان آمده، و از ترانه‌ای قدیمی به نام جولین! جولین [Jolene] ترانه بسیار مشهوری است که اولین بار توسط دالی پارتن، خواننده آمریکایی، در سال ۱۹۷۳ اجرا شد و بعدها توسط …\nروز بین‌المللی دختربجه‌ها گرامی باد\n11 اکتبر 2019 فرهنگ و هنر 0\nامروز، یازده اکتبر، روز جهانی دختربچه‌ها است. این روز که به روز دختر نیز مشهور است، برای اولین بار در سال ۲۰۱۲ از سوی سازمان ملل متحد است در حمایت از فرصت‌های بیشتر برای دختران و ارتقای آگاهی در خصوص نابرابری جنسیتی نامگذاری شد. روز دختر بچه‌ها بر تمام دختران …\n۱۶ مهر، روز ملی کودک، و جشن مهرگان، گرامی باد!\n8 اکتبر 2019 سنت های ایرانی 0\nروز ملی کودک و روز مهر و جشن مهرگان، از آن روزهای ندیدنی است که محدود می‌شود به چند تبریک و یادآوری و بس! در همین حد، نگاهی می‌اندازیم به نظرات توییتر نویس‌ها: UNICEF Iran: «یونیسف ایران ۱۶ مهر، روز ملی کودک را به همه کودکان و نوجوانان و همینطور …\nدر روز جهانی تنبل خوش باشید!\n10 آگوست 2019 عکس, فرهنگ و هنر 0\nدهم ماه اوت روز جهانی تنبلی و بی‌عملی است، یک روز برای استراحت مطلق و انجام ندادن هیچ کاری! این روز بر همه تنبل‌ها مبارک! لطفا به این نوشته امتیاز دهید\nبابا آنجا نبود\n18 جولای 2019 شعر و ترانه 0\nپدر و مادر بودن مسئولیت و وظیفه‌ای ۲۴ ساعته و تا پایان عمر است که باید بدون هیچگونه چشمداشت و انتظار و توقع، و فقط با عشق و علاقه انجام شود. پس اگر قصد دارید که انسان جدیدی را به دنیا آورید و وقت و عشق و انرژی و انگیزه‌ای …\n«قربونت برم» یعنی چه؟!\n10 جولای 2019 فرهنگ و هنر 0\nایرانی‌ها هرجا که بهم برسند یا از هم جدا بشوند، یک «قربونت برم» یا «قربونت بشم» و امثال این را به هم می‌گویند، البته یا معنی این عبارت‌ها را نمی‌دانند یا تعارف بند تنبانی می‌کنند! قربانت بروم یعنی چه؟ در اصل جان حیوانات حلال گوشتی مانند گاو و گوسفند و …\nصفحه 1 از 8 12345 » ...آخر »


افزایش 225 هزار تومانی حقوق شاهد و ایثارگران در آموزش و پرورش\nتاریخ انتشار : دوشنبه ۲۲ آذر ۱۳۹۵ | کد خبر : 27431\nاخبار آموزش و پرورش مدیرکل امور شاهد و ایثارگر وزارت آموزش و پرورش با بیان اینکه سهم ایثاگران در آزمون استخدامی 3 هزار نفر است گفت:طبق هماهنگی هایی که انجام شد مبلغ 225 هزار تومان به حقوق همکاران فرهنگی ایثارگران و شاهد اضافه شده است.\nمحمدحسین کفراشی در گفت و گو با خبرگزاری فرهنگیان اظهار کرد: بر اساس ماده 51 قانون ایثارگران دستگاه ها موظفند 25 درصد حداقل حقوق کارکنان به فرزندان خانواده شهدا، ایثارگران و جانبازان اختصاص دهند بر همین اساس از ابتدای تابستان برای حدود 11 هزار جانباز و ایثارگر این قانون اعمال شد و حدود 225 هزار تومان به حقوق آنها اضافه شد.\nکفراشی در مورد آزمون استخدامی آموزش و پرورش و برنامه ها برا یجذب 10 هزار نفر و اینکه سهمیه خانواده شاهد و ایثارگر در این آزمون به چه میزان است؟ گفت: بر اساس برنامه ریزیهای انجام شده قرار شد بر اساس ماده 21 قانون جامع ایثارگران 30 درصد این افراد از خانواده شهدا ، رزمندگان دوران دفاع مقدس هستند.\nوی ادامه داد: بر این اساس 25 درصد از جانبازان بالای 25 درصد و فرزندان خانواده شهدا و ایثارگران انتخاب می شوند و 5 درصد دیگر نیز به فرزندان جانبازان زیر 25 درصد تعلق می گیرد این 30 درصد 3 هزار سهمیه از این 10 هزار نفر برای دفتر ایثارگر خواهد بود.\nکفراشی افزود: طبق ماده 48 قانون آموزش و پرورش موظف است افرادی را انتخاب کرده تا در آزمون استخدامی شرکت کنند. به دلیل نیاز معلم توانمند قرار شده از خود ایثارگران متقاضی که در سال گذشته 9 هزار نفر فرزند خانواده ایثارگر داشتیم که درخواست استخدام داشتند.\nمدیرکل امور شاهد و ایثارگر وزارت آموزش و پرورش بیان کرد: افرادی که از لحاظ علمی سواد بیشتری و از لحاظ ایثارگری نیز اولویت بالاتری داشته باشند جزو همین 3 هزار نفر خواهند بود. که پس از فرایند گزینش آنها توسط دانشگاه فرهنگیان جذب آموزش و پرورش می شوند.\nمدیرکل دفتر شاهد و ایثارگر وزارت آموزش و پرورش اضافه کرد: بر اساس مساعدت بنیاد شهید برای 16هزار فرزند شهید این قانون اعمال شد. نزدیک به 70 تا 80 میلیارد در سال صرف این موضوع می شود.\nوی اشاره کرد: آموزش و پرورش این افتخار را داشت با توجه به مشکلات مالی این موضوع را عملیاتی کند بالغ بر 145 هزار نفر در اموزش و پرورش اشتغال به کار دارند .\nکفراشی عنوان کرد: 28 هزار نفر جانباز ، 4500 نفر ایثارگر، 18 هزار برادر و خواهر شهید و 70 هزار فرزند ایثارگر در آموزش و پرورش شاغل هستند سال گذشته در آزمون استخدامی 1300 نفر ایثارگر از سهمیه 5 هزارنفری وارد آموزش و پرورش شدند .\nمدیرکل امور شاهد و ایثارگر وزارت آموزش و پرورش بیان کرد: در زمان دولت فعلی افتخار این را داریم که سال 93 و 94 در بحث ترویج فرهنگ ایثار و شهادت رتبه کشوری را کسب کنیم . تلاش کردیم حرمت ایثارگری را در آموزش و پرورش حفظ کنیم .\nنظرات کاربران درباره "افزایش 225 هزار تومانی حقوق شاهد و ایثارگران در آموزش و پرورش"\n22 نظر برای “افزایش 225 هزار تومانی حقوق شاهد و ایثارگران در آموزش و پرورش”\n۱۳۹۷/۰۱/۲۳ در ۷:۴۰ ب.ظ\nبراساس ماده 51 قانون ایثارگران باید 25 در صدبه حد اقل حقوق کارکنان به حقوق رزمندگان (ایثارگران)در دستگاه ها اضافه شود که برای برخی225 هزار تومان اعمال شده ولی برای بازنشستگان فرهنگی ایثارگر اجرایی نشده دلیلش چیست ؟هرچه سریعتر نسبت به این مهم در حکم سال 97 اجرایی نمایید با تشکر\nهمسر شهید. گفت:\n۱۳۹۷/۰۱/۱۷ در ۱:۳۲ ب.ظ\nچرا برای همسران شهدا هیچ ارزشی قائل نیستید.هیچ امتیازی ندارند.مثل مزایای یک مدرک بالاتر که به فرزندان شهدا تعلق میگیره و بازنشستگی پیش از موعد با تمام مزایا و…هیچ می دانید چقدر بعد از شهادت همسرشان سختی کشیده اند؟! حتی پاداش بازنشستگی شهدا را هم بعد از اتمام سی سال دریافت نکرده اند.مسئولان کشور واقعا در برابر شهدا و خانواده هایشان مدیون و مسئولند.چاره ای بیاندیشید.\nفرهاد طالبی جانباز ۷۰٪ گفت:\nبهرامی (نوسود) گفت:\nسلام ایا این افزایش حقوق شامل فرزندان 70%شده تا حالا به ما فرزندا ن70% شاغل اموزش و پرورش ندادن.\nسلام خسته نباشید من فرزند جانباز 25 درصد هستم و معلم هستم آیا این افزایش حقوق شامل من هم میشود یا خیر؟\nایا این افزایش شامل فرزندان جانباز 70%و شاغل رسمی آموزش و پرورش شده؟بنده فرزند جانباز 70% می باشم و 7سال خدمتم تا حالا شامل ما نشده.\nصادق صیدی گفت:\nسلام ایااین قانون شامل جانبازان زیر25درصد هم می شود.باتشکر\nجانباز ۴۰ درصد گفت:\nفرنام سلمانی... گفت:\nآیا کسی که درحکمش 21 ماه ایثارگری دارد افزایش حقوق شاملش میشود\nسهیلا معصومخانی گفت:


کد خبر: ۱۵۱۸۷۵\nتاریخ انتشار: ۰۴ : ۱۲ - ۰۱ خرداد ۱۴۰۱\nسلیمانی در تذکر پیش از دستور خود در جلسه امروز شورای شهر تهران با بیان این‌که گاهی برای فرهنگ‌سازی مسائل اصلی هزینه می‌کنیم؛ اما در انجام وظیفه‌مان کمی عجله می‌کنیم، اظهار کرد: هفته گذشته از معاونت فرهنگی دعوت‌نامه‌ای ارسال شد برای شرکت در پویش «نفس‌های تازه شهر». پویش نفس‌های تازه شهر که برای هر نوزاد یک درخت کاشته می‌شد، کار خوبی بود؛ اما این همزمان شد با تعدیل نیرو در شهرداری که در میان افراد تعدیل شده خانم باردار و یا افرادی که همسرشان باردار هستند و یا افرادی که دارای فرزند زیر یکسال دارند به چشم می‌خورد.\nوی با بیان این‌که تعدیل نیرو علاوه بر این‌که به لحاظ درآمدی افراد را دچار مشکل می‌کند، بیمه درمانی آنها نیز با مشکل روبرو می‌شود، ادامه داد: پس اگر قرار است که سیاست‌های کلی و اصلی را فرهنگ سازی کنیم نباید ناخواسته نحوه عمل‌مان برخلاف سیاست‌های کلی نظام باشد.\nسلیمانی با تاکید بر این‌که جذب و تعدیل نیرو از ابزارهای مدیریت است، گفت: اما این شیوه مدیریت نباید برخلاف سیاست‌های اصلی باشد و به همین دلیل توصیه می‌کنیم که تحت هیچ عنوان نسبت به تعدیل کارگران و کارمندانی که خودشان یا همسرشان باردار هستند و یا کودک زیر یکسال دارند اقدام نشود مگر با حکم دستگاه قضا و اگر لازم به تعدیل است شش ماه قبل به این افراد اطلاع داده شود تا آنها به یک دفعه با شوکی مواجه نشوند.\nعضو کمیسیون حقوقی شورای شهر تهران همچنین در بخش دیگری از سخنان خود با بیان این‌که در موضوع جمع‌آوری پسماند به نظر می‌رسد همت خوبی صرف بهسازی صفحات زیرمخازن صورت گرفته، گفت: ضمن تشکر از دست‌اندرکاران امیدوارم این اصلاح وضعیت برای تمام مخازن پیگیری شود.\nبرچسب ها: زنان باردار ، کارگران ، کارمندان


طراحی سایت مشاوره | طراحی سایت مشهد # دهکده وب سئو و بهینه سازی سایت\nطراحی سایت » طراحی سایت » انواع طراحی سایت » طراحی سایت مشاوره\nامروزه استفاده کردن از مشاوره ی مشاوران در هر زمینه ای که فکر کنید، چه در زمینه های تحصیلی، کاری، حقوقی و … یک امر عادی و مرسوم شده است . در واقع همه ما انسان ها برای انجامهر کار و یا گرفتن هر تصمیمی احتیاج به مشاوره و مشورت داریم . دفاتر و موسسات مشاوره ی زیادی در این باره وجود دارند که می توانند به ما کمک کنند . اما تصور کنید دسترسی داشتن به این موسسات به صورت دیجیتالی چقد راحت از قبل می شود . در واقع مشاوران با طراحی سایت مشاوره می توانند ارتباط بهتری با کاربران و مراجعه کنندگانشان داشته باشند .\nطراحی سایت مشاوره می تواند در زمینه کمک رسانی به مردم بسیار بهتر از گذشته و با استفاده از روش های سنتی عمل کند . مزایای طراحی سایت مشاوره به همین یک مورد ختم نمی شود . شما از طریق طراحی سایت مشاوره می توانید با دریافت تبلیغ هایی به درامد زایی مشغول شوید . در واقع هم از طریق مشاوره ای که به صورت مجازی و یا حضوری می دهید کسب درامد می کنید و هم از طریق قرار دادن تبلیغات در وب ساتتان .\nوب سایت مشاوره اگه به درستی و با در نظر گرفتن تجربه کاربری و رابط کاربری و همچنین موارد سئو و بهینه شدن وب سایت طراحی شود می تواند نتایج چشم گیری را به ارمغان اورد . طراحی ظاهری وب سایت و همچنین بخش بندی و امکاناتی که در ان قرار می دهید عامل اصلی جذب مشتری، شناخت بیشتر و در نهایت کسب درامد بیشتر برای شما می شود .\nبخش های مختلف وب سایت مشاوره :\nبخش درباره ما برای کسب اطلاعات بیشتر\nبخش مخصوص مشاوران\nبخش برای دسته بندی محصولات اموزشی\nبخش برای ثبت نام رایگان\nبخش جستجوی سریع\nبخش برای درج جدید ترین اخبار و مقالات\nطراحی سایت بدون شک مزایای زیادی را هم برای صاحبین وب سایت ها و هم برای مخاطبان و کاربران ان ها دارد . اما ایا هر شرکت و موسسه ای توانایی ایجاد یک وب سایت قدرتمند با تمامی امکانات و ویژگی های مد نظر مشتریان را دارد ؟ ما در شرکت طراحی و توسعه ی سایت دهکده وب این تضمین را می دهیم که وب سایت شما را کاملا کاربر پسند و مطابق با تمامی خواسته های خودتان طراحی کنیم .\nپشتیبانی و مشاوره تخصص\nامکانات شرکت دهکده وب در سایت های طراحی شد\nحال اگر برای طراحی سایت مشاوره خود قدمی بر نداشته اید، لطفا با شماره تلفن های موجود در وب سایت دهکده وب تماس بگیرید . ما در شرکت طراحی و توسعه ی سایت دهکده وب با تیم پشتیبانی و مشاوره ی خود اماده ی کمک به شما هستیم .\nامیداوریم که از مطالب ارائه شده در زمینه ی طراحی سایت مشاوره راضی باشید . از زمانی که برای مطالعه ی این مقاله گذاشتید از شما ممنونیم . اگر از مطالب لذت برده اید به دیگر مقالات ما در زمینه طراحی سایت و سئوی سایت و گرافیک سایت و مقالات وردپرس و ایمیل مارکتینگ سر بزنید . همچنین اگر مطالب برای شما مفید بود از شما درخواست میکنیم تا ان را با دوستانتان نیز به اشتراک بگذارید .\nدر صورتی که احساس کردید مطلب کامل نیست و یا این که شما موارد دیگری را هم در زمینه ی طراحی سایت مشاوره می دانید ما را مطلع کنید .


گزینه جنجالی بایدن امروز به‌عنوان نماینده ویژه ایران معرفی می‌شود - پایگاه خبری / تحلیلی نگام\nگزینه جنجالی بایدن امروز به‌عنوان نماینده ویژه ایران معرفی می‌شود\nپایگاه خبری / تحلیلی نگام ، خبرگزاری رویترز بامداد جمعه به نقل از ۲ منبع آگاه گزارش داد که جو بایدن رئیس جمهوری آمریکا «رابرت مالی» را به‌عنوان نماینده ویژه امور ایران معرفی خواهد کرد.\nبه گزارش ایرنا، یکی از منابع آگاه به رویترز گفت که احتمالا معرفی مالی روز جمعه انجام خواهد شد.\nوقتی که برای اولین بار نام مالی بعنوان گزینه احتمالی بایدن در امور ایران مطرح شد برخی از قانونگذاران جمهوری‌خواه و گروه‌های حامی اسرائیل علیه وی موضعگیری کردند اما برخی از کارشناسان حوزه سیاست خارجی از وی دفاع کردند.\nاو در دوران ریاست‌جمهوری «باراک اوباما» رئیس‌جمهور اسبق آمریکا، هماهنگ‌کننده شورای امنیت ملی در امور مربوط به غرب آسیا و آفریقای جنوبی و عضو تیم مذاکره‌کننده هسته‌ای آمریکا در دولت اوباما بود که در حال حاضر ریاست «گروه بین‌المللی بحران» را بر عهده دارد.\nمالی پیش از پیوستن به دولت اوباما، مدیر برنامه خاورمیانه و شمال‌آفریقا در گروه بحران بود و رهبری، تحقیق، تجزیه و تحلیل، تجویز سیاست و حمایت از سازمان را در منطقه و پیرامون آن را برعهده داشت. وی در دولت‌های پیشین آمریکا و از آن جمله در دولت‌های بیل کلینتون در ارتباط با مسائل خاورمیانه فعالیت داشته است.\nرابرت مالی از سال‌های ۱۹۹۶ تا ۱۹۹۸ دستیار اجرایی مشاور امنیت ملی سندی برگر بود. در اکتبر ۱۹۹۸، به‌عنوان دستیار ویژه رئیس‌جمهور کلینتون در امور اعراب و اسرائیل منصوب شد و یکی از اعضای تیم کلینتون در برگزاری کمپ دیوید بود. او پس از پایان دولت کلینتون، مشاور ارشد سیاست مرکز صلح و توسعه اقتصادی خاورمیانه در واشنگتن و بعد از آن مدیر برنامه برای خاورمیانه و آفریقای‌شمالی در گروه بحران بین‌المللی در واشنگتن‌دی‌سی شد.\n→ بیانیه مقام‌های سابق اروپا: ظریف پاسخگو شود/ مزدوران جمهوری اسلامی را هم اخراج کنید\nعمادالدین باقی بازداشت شد ←


اولین ساعت هوشمند کمپانی TAG Heuer، برای رقابت با اپل واچ در راه است [به روز رسانی شد] | نیم ست\nیک ساعت ساز سوئیسی به نام TAG Heuer قصد دارد ساعت هوشمند خود را جهت رقابت با اپل واچ، رونمایی کند. بر اساس گزارش Reuters، این سازنده سوئیسی امروز، ساعت خود را به معرض نمایش خواهد گذاشت. طبق گزارشات، این ساعت نسخه ی دیجیتالی مدل Carrera خواهد بود (تصویر فوق) که سودآوری بسیاری نیز برای کمپانی یاد شده داشته است.\nهمچنین گزارش شده که TAG Heuer در ساخت اسمارت واچ خود با کمپانی اینتل نیز همکاری داشته؛ از Android Wear نیز به عنوان انتخاب اول این شرکت برای پلتفرم این ساعت یاد می شود.\nآقای Jean-Claude Biver، مدیر اجرایی شرکت TAG Heuer به رویترز گفت: «زمانی که مردم این ساعت را بر روی مچ دستشان ببندند، دقیقا احساس یک ساعت کلاسیک و معمولی را در موردش خواهند داشت.»\nهنوز هیج صحبتی در مورد زمان عرضه و یا قیمت ساعت هوشمند مورد بحث صورت نگرفته؛ اگرچه، TAG Heuer برای رقابت با ساعت اپل، بهتر است سریع تر محصول خود را به بازار ها عرضه نماید. همانگونه که قبلا نیز گفته ایم، پیش سفارش اپل واچ در تاریخ ۱۰ آوریل و عرضه اش در ۲۴ همان ماه خواهد بود.\nبه روز رسانی: اندکی قبل TAG Heuer، کمپانی سوئیسی با قدمتی ۱۵۰ ساله در تولید ساعت، به صورت رسمی اعلام کرد که قرار است با گوگل وارد همکاری شده و اولین اسمارت واچ خودش را به تولید برساند. همانطوری که از قبل هم گمانه زنی شده بود اینتل قرار است در طی این پروژه به شرکت سوئیسی مورد بحث یاری رسانده و سنسورها و سایر اجزای مورد نیاز را طراحی و پیاده سازی نماید.\nبدین ترتیب اینطور به نظر می آید که اینتل و چیپست هایش دوباره رسماً به بازار گجت های پوشیدنی و خصوصاً ساعت های هوشمند که در تصاحب کوالکام و Texas Instruments بودند بازخواهد گشت. البته ساکنین سانتا کلارا قبلاً هم چیپستی را برای یک دستبند سلامتی زنانه موسوم به Mica طراحی کرده بودند ولی تلاش پیشین آنها ثمر چندانی نداشت.\nهیچ یک از سه کمپانی مرتبط به این قرارداد حاضر نیستند جزئیات بیشتری را راجع به آن فاش نمایند، اما تلاش گوگل برای بهره گیری از توانمندی های یک ساعت ساز سوئیسی با محصولات لوکس نشان از تمایل این شرکت برای نبردی مستقیم با اپل واچ دارد. باید منتظر ماند و دید عاقبت اندروید پوشیدنی بر روی محصولات لوکس اینچنینی چگونه خواهد بود و تا چه حد شانس موفقیت خواهند داشت.


با تاریخچه درب های اتوماتیک آشنا شوید | البرز صنعت\nبا تاریخچه درب های اتوماتیک آشنا شوید\nشاید برایتان جالب باشد که بدانید درب اتوماتیک قدمتی تاریخی دارد. در این مقاله می‌خواهیم درباره تاریخچه درب های اتوماتیک صحبت کنیم.\nدر گذشته، درب‌های سکشنال به صورت الکترومکانیک و پنوماتیک بودند و بیشتر برای مصارف صنعتی ساخته می‌شدند. در سیستم‌های الکترومکانیک به وسیله موتورهای صنعتی و در سیستم‌های پنوماتیک به وسیله پمپ باد و جک‌های بادی، درب‌ها به طور خودکار و منظم باز و بسته می‌شدند. در مورد تاریخچه ورود درب اتوماتیک در ایران نیز باید گفت که تا سال 1387 به شکل گسترده‌ای رواج داشتند و به تدریج جای خود را به مدل‌های جدیدتر دادند. با ورود تجهیزات با ساختارهای الکترومکانیک و الکترونیک به کشور و همچنین رقابت شدید در بازار، قیمت انواع درب‌های اتوماتیک کاهش یافت. کم‌کم اکثر مردم به دلیل امنیت، راحتی، زیبایی و مدرن بودن از این نوع درب‌ها استفاده کردند. برخلاف آن‌چه در رابطه با امنیت پایین در استفاده از درب‌های اتوماتیک گفته می‌شود، درب‌های سکشنال اگر به صورت استاندارد و با رعایت اصول ایمنی نصب و راه‌اندازی شوند، از امنیت بسیار بالایی برخوردار خواهند بود. ما در ادامه این مقاله قصد داریم در رابطه با تاریخچه درب اتوماتیک و سکشنال در جهان و ایران صحبت کنیم. با ما همراه باشید.\nاختراع درب اتوماتیک به چه زمانی برمی‌گردد؟\nاختراع اولین درب اتوماتیک را می‌توان به دوران یونان باستان نسبت داد. در واقع اختراع و نصب اولین درب اتوماتیک جهان به قرن اول میلادی و یونان باستان برمی‌گردد. هرون اسکندرانی (Hero of Alexandria) ریاضی‌دان و مهندس یونانی برای اولین بار درب اتوماتیک را اختراع کرد. با این حساب، اولین درب اتوماتیک جهان در قرن اول میلادی اختراع و نصب شد. هرون را از بزرگ‌ترین مخترعان و مهندسان دوران یونان باستان می‌دانند. متأسفانه بیشتر آثار و نوشته‌های او از بین رفته است، اما برخی از کارهای او در کتاب‌های علم‌الحیل، نوشته دانشمندان ایرانی و عرب همچنان باقی‌مانده است. از جمله اختراعات هرون می‌توان به ماشین بخار، آسیاب بادی، فرمول هرون و درب اتوماتیک اشاره کرد. یونانی‌ها نیز به این دانشمند خود حسابی افتخار می‌کنند و به‌طور مثال، اختراع درب اتوماتیک را یکی از 10 اختراع مهم که جهان را تغییر داده‌اند به شمار می‌آورند. اگرچه اختراع درب اتوماتیک تحولی بزرگی محسوب می‌شود، اما روند پیشرفت و تکامل این درب‌ها در طول تاریخ نیز قابل تامل است. در ادامه نگاه دقیق‌تری به تاریخچه درب های اتوماتیک و سکشنال خواهیم داشت.\nنگاهی گذرا به تاریخچه درب های اتوماتیک\nهمان‌طور که گفتیم، ایده اولیه درب‌های اتوماتیک مربوط به قرن‌ها پیش در یونان می‌شود. در واقع یکی از اختراعات هرون پیش‌درآمدی بود بر اختراع توماس والت. والت در سال 1765 موتور بخار پیستونی را طراحی کرد. در ادامه تاریخچه درب های اتوماتیک در سال 1931 اولین دستگاه نوری برای درهای اتوماتیک توسط دو مهندس آمریکایی به نام‌های هوراس اچ ریموند و شلدون اس رابی اختراع شد. به دنبال این موضوع، دو آمریکایی دیگر به نام‌های دی هورتون و لیو هیویت درهای اتوماتیک را در سال 1954 طراحی کردند که از طریق محرک حصیر فعال می‌شدند. این طراحی در طی دهه 60 با افزایش درب‌های کشویی اتوماتیک در مکان‌های عمومی مانند هتل‌ها، بانک‌ها و سوپرمارکت‌ها محبوبیت فراوانی یافت. پس از آن، با پیشرفت هر چه بیشتر تکنولوژی، شاهد اضافه شدن امکانات بهتر و کامل‌تر به درب‌های اتوماتیک بودیم. به طوری که امروزه این درب‌ها نقش مهمی در زندگی روزمره ما دارند و بدون آنها عملا با مشکل مواجه خواهیم شد.\nدرب اتوماتیک اولیه چگونه کار می‌کرد؟\nاولین درب اتوماتیک که توسط هرون اختراع شد، از مکانیزم عملکردی پیچیده‌ای تشکیل شده بود که کاربرد آن باز و بسته کردن درب معابد برای مردن یونان باستان بود. این درب با استفاده از نیروی بخار و آب کار می‌کرد. بدین صورت که کشیشان معبد، با استفاده از شعله آتش، آبی که داخل یک ظرف برنجی بزرگ بود را به جوش می‌آوردند و در اثر فشار بخار و سرریز شدن، آب وارد ظرف دیگری می‌شد. این ظرف به‌عنوان وزنه عمل می‌کرد و سنگین شدن آن باعث انتقال قدرت از طریق یک طناب و چند قرقره به درب‌ها می‌شد. در نهایت درب‌های سنگین معبد در زمان ورود افراد بازی می‌شدند. هرون از مکانیسم مشابهی برای باز و بسته نمودن درب‌های سنگین ورودی دروازه‌ها در شهر اسکندریه یونان نیز استفاده نموده است. همین ساز و کار ساده، سنگ بنای درب‌های اتوماتیک امروزی است. البته همان‌طور که متوجه شدید، درب‌های اتوماتیک امروزی ساختار خیلی پیچیده‌تری دارند و بازی نیروی الکتریکی یا هیدروالکترولیکی کار می‌کنند.\nاما اگر می‌خواهید بدانید که اولین درب اتوماتیک امروزی در چه زمانی ساخته شد، باید به سال‌ها بعد رجوع کنید. در سال 1931 شرکتی به اسم Stanley Works اولین درب اتوماتیک امروزی را برای یک رستوران به نام Wilcox’s Pier ساخت و نصب کرد. محل نصب این درب‌ها بین آشپزخانه و اتاق مهمانان رستوران بود. آنها از طریق فتوسل‌هایی که نزدیک شدن گارسون‌ها و سایر افراد را تشخیص می‌دادند، باز و بسته می‌شدند.\nوجود این درب‌ها برای رستوران ضروری به‌نظر می‌رسید. چون با وجود آنها، دیگر نیاز نبود گارسون‌های رستوران برای باز کردن درب آشپزخانه سینی غذا را زمین بگذارند یا درب را با پای خود باز کنند. این درب‌ها باعث شد که کار رستوران سریع‌تر و راحت‌تر پیش برود و نه‌تنها کارکنان، بلکه مشتریان نیز از این بابت رضایت زیادی داشتند. همین موضوع باعث شد که مدیر رستوران Wilcox’s Pier با نوشتن نامه‌ای از شرکت Stanley Works به‌طور رسمی تشکر کند. نکته جالب آنکه در سال 1931 این درب‌ها با قیمت 100 دلار به رستوران مذکور فروخته شدند.\nروند پیشرفت درب‌های اتوماتیک امروزی\nدرب‌های اتوماتیک امروزی در واقع از سال 1954 میلادی، زمانی که دو دانشمند آمریکایی به نام‌های دی هورتون و لیو هیویت، اقدام به طراحی و ساخت این نوع درب‌ها با استفاده از سیستم هیدرولیک کردند، پا به عرصه وجود گذاشتند. چندین سال بعد یعنی حدود سال 1975 میلادی، یک دانش‌آموز اهل اوهایو آمریکا با کمک همین تکنولوژی، ساز و کار درب‌های اتوماتیک امروزی را ابداع کرد. پس از ساخته شدن این درب، آگهی فروش آن در روزنامه‌های محلی به چاپ رسید و چند نمونه از آن نیز فروخته شد. به این ترتیب بود که اولین شرکت تخصصی در این حوزه ثبت و راه اندازی شد.\nدرب اتوماتیک به دلیل تولید کم و هزینه بسیار بالا و همچنین هزینه تعمیر و نگهداری آن، به عنوان یک کالای لوکس شناخته می‌شد، ولی با گسترش و پیشرفت موتورهای الکترونیک و الکترومکانیک و استفاده از آنها در درب‌های اتوماتیک، تولید انبوه آنها و رقابت شدید بازار، روز به روز قیمت این محصول کاهش یافت و به عنوان یکی از امکانات اولیه ساختمان‌ها مورد توجه قرار گرفت. امروزه درب‌های اتوماتیک یکی از ملزومات اصلی ساختمان‌ها هستند و در انواع مختلف در مکان‌های عمومی یا خصوصی مورد استفاده قرار می‌گیرند.\nاز قرن‌ها پیش که ایده اولیه درب‌های اتوماتیک شکل گرفت تا به امروز تحولات زیادی در زمینه طراحی و ساخت این درب‌ها ایجاد شده است. امروزه شاهد این هستیم که انواع درب‌های اتوماتیک در مکان‌های مختلف و با کارایی‌های متفاوت زندگی را برای انسان راحت‌تر کرده‌اند. ما در شرکت البرز صنعت جهت ساخت و نصب انواع درب‌های اتوماتیک و سکشنال در خدمت شما عزیزان هستیم. جهت مشاوره رایگان و مطرح کردن سوالات خود حتما با کارشناسان ما تماس بگیرید.


ربیعی:خوشحالم که در مسیر مربی‌گری پله‌ها را چند تا یکی نرفته‌ام | پایگاه خبری تحلیلی فرتاک نیوز\nربیعی:خوشحالم که در مسیر مربی‌گری پله‌ها را چند تا یکی نرفته‌ام\nشناسه خبر 313536\nسرمربی تیم فوتبال مس رفسنجان اعتقاد دارد کارش را در این تیم به خوبی انجام داده و به اهدافش رسیده است.\nمحمد ربیعی سرمربی تیم فوتبال مس رفسنجان پس از تساوی تیمش مقابل سپاهان اصفهان در دیداری دوستانه، در جمع خبرنگاران اظهار کرد: ما در چند هفته گذشته باخت بدی در اصفهان داشتیم اما این بازی بازی بدی نبود. ما موقعیت‌هایی داشتیم اما نتوانستیم آن‌ها را به گل تبدیل کنیم. فکر می‌کنم بازی مفیدی برای هر دو تیم بود.\nاو درباره حواشی ایجاد شده برای مس رفسنجان گفت: من کارم را انجام می‌دهم و به این مسائل کاری ندارم. حدود 12 - 13 سال است که سرمربی هستم و این مسائل در کار ما طبیعی است. مهم این است که ما و هیات مدیره باشگاه اهدافی را تدوین کرده‌ایم اما در راه رسیدن به این اهداف پستی و بلندی‌هایی وجود دارد. سال گذشته مس را با ۶۷ امتیاز به لیگ برتر آوردم که کسی تصور نمی‌کرد. ما سه هفته زودتر و با خیال راحت به لیگ برتر آمدیم. با احترام به همه مربی‌ها و بازیکنان متاسفانه سطح کیفی لیگ یک امسال پایین‌تر از سال‌های گذشته است. ما برنامه سه ساله برای صعود داشتیم اما توانستیم در کمتر از یک سال این کار را انجام دهیم که رکورد لیگ یک را شکستیم. از روز اول هم گفتم که هدف ما ماندن تیم در لیگ برتر است. ما ریتمی داریم و در اسفند ماه مذاکرات ما تمام شد و تصمیم گرفتیم که دو سال دیگر با این مجموعه ادامه دهیم. من این شهر و این تیم را دوست دارم و خودم این تیم را به لیگ برتر آورده‌ام. همه تیم‌هایی که از لیگ یک به لیگ برتر می‌آیند مسیر آزمون و خطایی را طی می‌کنند و فکر می‌کنم کارمان را درست انجام می‌دهیم اما برخی دوست دارند به باشگاه فشار بیاورند که قصدشان غیر فوتبالی است.\nربیعی افزود: افرادی که فوتبال را دوست دارند و فوتبال را می‌شناسند و می‌دانند که تیمی که تازه به لیگ برتر می آید باید چه روندی را طی کند. خیلی وقت ها ما پدیده مسابقات شدیم. به تیم آلومینیوم اراک هم تبریک می گویم آلومینیوم هم تیم خوبی است و خوشحالم که توانستیم رد پای خوبی در این تیم هم داشته باشیم. ما مربی ها سعی می کنیم در هر باشگاهی رد پای خوبی از خودمان به جا بگذاریم. فکر می کنم ماموریتم را تمام و کمال برای مس انجام داده ام و فقط بخش ثبات تیم مانده که این مورد را هم حل خواهیم کرد.\nسرمربی مس رفسنجان درباره وضعیت تیم ملی فوتبال و روند این تیم برای صعود به جام جهانی گفت: بازی هارا کامل دیده ام و پیروزی تیم ملی برابر بحرین را تبریک می گویم. این برد همه فوتبالی ها و مردم را خشنود کرد. در نیمه اول بازی مقابل بحرین کمی آشفتگی وجود داشت اما با تغییرات درستی که در حین نیمه اول و نیمه دوم انجام شد ریتم خوبی ایجاد کرد. این تیم ملی آتشین ترین خط حمله یک دهه اخیر را دارد واگر توجه کنیم همه نوع بازیکن در حمله داریم اگر درست تغذیه شوند با توجه به خلاقیت بالای این بازیکنان و درایت کادر فنی می توانیم به جام جهانی صعود کنیم. به نظر من کار درستی است که از بازیکنان ذخیره باری بازی مقابل کامبوج استفاده شود چون بازیکنان اصلی می توانند برای بازی مقابل عراق آماده شوند. خداراشکر تیم ملی غنی ای داریم و این غنی بودن میسر نمی شد مگر با زحمات مربیان زیادی که در رده های پایه و باشگاهی زحمت کشیده اند. انشاالله اتفاقات بدی را که در دور رفت این بازی ها شاهد بودیم با برد های آینده فراموش می کنیم و به جام جهانی می رویم.فکر می کنم اگر تدبیرات لازم انجام شود و با توجه به سبکی که بازی می کنیم می توانیم عراق را هم شکست دهیم.\nاو درباره مربی گری در لیگ های پایین تر و لیگ برتر گفت: خوشحالم که در مسیر مربی‌گری پله‌ها را چند تا یکی نرفته‌ام. من تابحال دو تیم را از لیگ دسته دو به لیگ یک آورده‌ام و از لیگ یک هم مس را به لیگ برتر آوردم. روند کاری خودم را دوست دارم. من آنالیزور و دستیار بوده‌ام و از این بابت بسیار خوشحالم. قطعا برنامه‌ریزی قهرمانی در لیگ برتر خواهم داشت اما نمی‌دانم با چه تیمی. سبکی هم که تیم‌هایم بازی می‌کنند، تهاجمی است که گاهی به ضرر ما می‌شود، اما اصول و فلسفه‌ام را تغییر نخواهم داد.\nربیعی آرایش هجومی مس را تغییر خواهد داد؟\nربیعی : به دنبال تثبیت مس رفسنجان در لیگ برتر هستیم\nربیعی دو سال دیگر با مس رفسنجان\nربیعی: بازیکنان مس با شرافت مقابل سپاهان بازی کردند/ تمام حرف و حدیث‌ها را رد می‌کنم\nتوسط اداره تبلیغات اسلامی استان؛\nتوضیحات وزارت صمت در مورد علت گرانی کالاها\nدر گفت وگو با نادر دارستانی مطرح شد؛\nتجاوز کثیف به دختر معروف+جزئیات\nکریم باقری خطاب به کنعانی زادگان:اصلا این پیراهن برای خودت!\nاصناف مردمی ترین بخش اقتصادی کشور هستند\nاعلام برنامه فروش مجدد فیدلیتی در دو هفته آینده\nبرگزاری تمرین پرسپولیس در دو بخش\nآخرین مهلت ثبت نام در نمایشگاه الکامپ ۱۴۰۰ اعلام شد\nاعلام جزئیات قرارداد پیشنهادی رم به راموس\nروزنامه های ورزشی پنجشنبه 30 اردیبهشت\nروزنامه های ورزشی شنبه 25 اردیبهشت


یوزپلنگ آسیایی - همشهری آنلاین\n۷ تیر ۱۳۹۳ - ۰۴:۲۶\nکد خبر 263974\nشنبه ۷ تیر ۱۳۹۳ - ۰۴:۲۶\nزیستگاه یوزپلنگ آسیایی که تا چند دهه پیش در سراسر آسیا گسترده بود سال‌هاست که محدود به دشت‌های ایران شده است، به همین دلیل برخی نام این گونه نادر حیات‌وحش را به‌درستی به یوزپلنگ ایرانی تغییر داده‌اند.\nدر حال حاضر از اين حيوان به‌عنوان نماد حيات وحش ايران نام برده مي‌شود. براساس آخرين بررسي‌هاي ميداني، تعداد يوزپلنگ‌هاي ايراني حداقل 50قلاده برآورد مي‌شود.\nمشخصات ظاهري: يوزها بدني لاغر، كشيده و انعطاف‌پذير دارند. طول بدن يوز 140 تا 150سانتي‌متر و ارتفاع يوز از سطح زمين 60 تا 80 سانتي‌متر است. بدن يوز‌ها پوشيده از خال‌هاي گرد، سياه و توپر است. دست و پاي بلند و كشيده يوز براي برداشتن گام‌هاي بلند هنگام دويدن تكامل يافته است.\nخط سياه‌رنگ كشيده شده از گوشه چشم تا كنار دهان كه به آن «خط اشك» گفته مي‌شود از ويژگي‌هاي منحصربه‌فرد يوزهاست. اين خط، نور خورشيد را جذب مي‌كندو باعث ديد بهتر حيوان مي‌شود. يوز توانايي تشخيص جزئيات هر شيء يا حيواني را تا 5كيلومتر دارد.\nهر يوز 30كيلوگرم وزن دارد. يوزها برخلاف ساير گربه سانان بعد از 6ماهگي، نمي‌توانند ناخن‌هايش را جمع كنند.طول دم يوزها 60 تا 84سانتي‌متر است. دم در هنگام دويدن، مانند يك سكان براي تغيير جهت سريع به يوزها كمك مي‌كند. يوز سريع‌ترين حيوان است. طول هرگام يوز در هنگام دويدن 7متر و سرعت آنها 100كيلومتر بر ساعت است؛ سرعت اسب 65كيلومتر بر ساعت است.\nتهديدها: يوز هيچ خطري براي انسان محسوب نمي‌شود و تاكنون حتي يك مورد حمله يوز به انسان گزارش نشده است. با وجود اين، تخريب و اشغال زيستگاه‌ها توسط دامداران، وجود سگ‌هاي گله، شكارغير مجاز و اجراي طرح‌هاي عمراني، معدنكاري و جاده‌كشي در اين مناطق از مهم‌ترين عواملي است كه زندگي يوزپلنگ را تهديد مي‌كند. ارتقاي آگاهي محيط‌بانان و رفع تنگناهاي معيشتي آنها براي ايجاد انگيزه لازم براي حفاظت از يوز، جلوگيري از فعاليت‌هاي مخرب عمراني در زيستگاه‌ها، خارج كردن دامداران از زيستگاه‌ها و جلوگيري از شكارطعمه‌هاي يوز، از اقداماتي است كه در كنار آموزش جوامع محلي و ارتقاي آگاهي حاشيه‌نشينان زيستگاه‌ها مي‌تواند حفاظت از يوز را به نقطه مطلوب برساند.\nسایه یوزپلنگ به جام جهانی می‌رود\nرونمایی لباس بازیکنان تیم ملی فوتبال با طرح یوز ایرانی در روز ۱۲ بهمن\nپوتین: ما همدیگر را دوست داریم\nپلنگ ایرانی تاکسیدرمی‌شده در مرز تمرچین


اخباراخبار بین المللآمریکا از تصمیم اعزام دو ناو به دریای سیاه عقب‌نشینی کرد| حمله به کاروان نظامی آمریکا در الانبار عراق\nتاریخ انتشار : پنج شنبه, 26 فروردين 1400 23:35\nبه گزارش فارس، بر اساس برخی گزارش‌ها، پنتاگون از تصمیم خود برای اعزام دو ناوشکن آمریکایی به دریای سیاه در بحبوحه افزایش تنش میان اوکراین و روسیه، عقب‌نشینی کرده است.\nمنابع آگاه در عراق از هدف قرار کاروان لجستیک نظامیان آمریکا در استان الانبار خبر دادند.\nرسانه‌های نزدیک به مقاومت از جمله صابرین نیوز پنجشنبه شب گزارش دادند که این کاروان نظامی لجستیک که شامل چند خودرو و کامیون حامل راکت و موشک بوده، در نزدیکی پایگاه نظامی آمریکا در «عین الأسد» هدف قرار گرفته شده است.\nعین الأسد بزرگترین پایگاه غیرقانونی آمریکا در استان غربی الانبار بوده و میزبان بیشترین نظامیان این کشور است.\nدیروز نیز بخش نظامی فرودگاه شهر اربیل که آمریکا از آن به عنوان پایگاه استفاده می‌کند، هدف حمله پهپادی قرار گرفت و این مسئله باعث آتش‌سوزی در این بخش شد که بر اثر آن، یک پیمانکار آمریکایی زخمی شد.


شخصیت به همه خصلتها و ویژگیهایی اطلاق می‌شودکه معرف رفتار یک شخص است، از جمله می‌توان این خصلتها را شامل اندیشه ، احساسات ،ادراک شخص از خود ، وجهه نظرها ، طرز فکر و بسیاری عادات دانست. اصطلاحویژگی شخصیتیبه جنبه خاصی از کل شخصیت آدمیاطلاق می‌شود.\nبی همتایی و تفاوت :شخصیت یک فرد بی‌همتاست و در عین بعضی مشابهت‌ها ،هیچ دو شخصیت یکسان و همسان وجود ندارد.\nقابلیت پیش بینی :با توجه کردن و مطالعه رفتار و نوع تفکر اشخاصمی‌توان سبک رفتاری و تفکری افراد را با احتمال زیاد پیش بینی کرد. قابلیت پیش بینیرفتار با «ثبات در رفتار» رابطه متقابل دارد.\nاز طرف دیگر «شخصیت» یک موضوع پیچیده است ولی از زمانهایقدیم برای شناخت آن کوششهای فراوانی شده است که برخی از آنها «غیرعملی» ، بعضی دیگر «خرافاتی» و تعداد کمی «علمی و معتبر» هستند. این تنوع در دیدگاهها به تفاوتدر«تعریف و نگرش از انسان و ماهیت او» مربوط می‌شود. هر جامعه برای آنکه بتواند درقالبفرهنگ معینیزندگی کرده ، ارتباط متقابل و موفقیت آمیزی داشته باشد،گونه‌های شخصیتیخاصی را که با فرهنگشهماهنگی داشته باشد، پرورش می‌دهد. در حالی که برخی تجربه‌ها بین همه فرهنگها مشترکاست، بعید نیست که تجربیات خاص یک فرهنگ در دسترس فرهنگ دیگر نباشد.\nدر اجتماع گاهی بهجای این کلمات از مترادف آنها «شخصیت خوب یا بد» صحبت می‌شود که هر یک ویژگیهایی رامی‌رسانند و گاهی از کلمه شخصیت به منظور توصیف بارزترین ویژگی افراد استفادهمی‌شود مثلا وقتی گفته می‌شود«او پرخاشگر است» یعنی ویژگی و خصوصیت غالب «او» پرخاشگری است. در کنار این موضوعات گاهی کلمه شخصیت جهت «احترام» به چهره‌های مشهورو صاحب صلاحیت «علمی ، اخلاقی یا سیاسی» بکار می‌رود نظیر «شخصیت سیاسی،شخصیت مذهبیوشخصیت هنریو …».\nدیدگاه روانشناسی در مورد «شخصیت» چیزی متفاوتاز دیدگاههای «مردم و جامعه» است درروانشناسی افراد به گروههای «با شخصیت و بی‌شخصیت» یا«شخصیت خوب و شخصیت بد» تقسیم نمی‌شوند؛بلکه از نظر این علم همه افراد دارای «شخصیت» هستند که باید به صورت «علمی» موردمطالعه قرار گیرد این دیدگاه به«شخصیت و انسان» باعث پیدایش نظریه‌هایمتعددی از جمله : «نظریه روانکاوی کلاسیک (Classical Psychoanaly Theory) ،نظریه روانکاوی نوین (Neopsychoanalytic Theory) ،نظریه انسان گرایی (Humanistis Theory) ،نظریه شناختی (Cognitive Theory) ،نظریه یادگیری اجتماعی (Social-learning Theory) و … » در حوزه مطالعه این گرایش ازعلمروانشناسی شده است.\nآیا انسان اساسا موجودی خوب است یابد؟\nوراثت به منزله مواد خام شخصیت است. اینمواد به اشکال مختلف شکل می‌پذیرند. بعضی از همانندیهای موجود در شخصیت وفرهنگ انسان ناشیاز وراثت است، مثلا هر گروه انسانی ، مجموعه نیازها و قابلیتهای زیستی مشترک ویکسانی به ارث می‌برد. این نیازها ، شاملاکسیژن ،غذا ،آب ، استراحت ، فعالیت ،خواب، پرهیز از شرایط هولناک و اجتناب ازدرد و نظایر آن است.\nمحیط طبیعی نیز بر شخصیت تأثیر می‌گذارد،زیرا افراد تا حد وسیعی سطح کارآیی خود را که برای حفظ حیاتش ضروری است، از محیطمی‌گیرد واقعیت امر این است که در هر محیط طبیعی ، انواع مختلف شخصیت و فرهنگ ، ودر محیطهای طبیعی کاملاً متفاوت ، فرهنگهای مشابهی ملاحظه می‌شوند.\nبعضی از تجربه‌های فرهنگی بین همه افراد انسانی مشترکاست. از تجربه‌های اجتماعی مشترک بین اعضای یکجامعه معین ، یکصورت بندی ویژه شخصیتی پدید می‌آید که شاخص و معرف شخصیت بیشتر اعضای آن جامعه استو اصطلاحا شخصیت نمایی (Modal Personality) یا شخصیت اساسی (Basic Personality) یارفتاراجتماعی (خوی اجتماعی) (Social Character) خوانده می‌شود. این مفاهیم بهویژگیهای فرهنگی مشترکی که همه اعضای یکجامعه در آنهاسهیم‌اند، اشاره می‌کنند.\nکودک نوزاد به صورت یک ارگانیسم بهدنیا می‌آید. با اخذ و کسب مجموعه‌ای از نگرشها و ارزشها ، تمایلات و بیزاریها ،هدفها و مقاصد ، و یک مفهوم عمیق و ناپایدار از اینکه چه نوع شخصی است، به تدریج یکموجود انسانی مبدل می‌شود. همه این ویژگیها را از طریق فراگرد اجتماعی شدن بدستمی‌آورد. این فراگرد ، یادگیری او را از حالت حیوانی به شخصیت انسانی تغییر می‌دهد. به عبارت دقیق‌تر ، هر فرد از طریق فراگرد اجتماعی شدن ، هنجارهای گروههای خود رامی‌آموزد تا اینکه یک خود مشخص که او را بی‌همتا می‌سازد، پدید می‌آید. شاید بتوانگفت کهتشکل تصورخود ، مهمترین فراگرد دررشد شخصیتبه شمار می‌رود.\nسوال اصلی در مطالعهشخصیت (Personality) و نظریه‌های شخصیت ایناست که شخصیت چیست؟ با وجود مطالعات و تحقیقات زیاد به دلیل پیچیدگی شخصیت که ناشیاز پیچیدگی انسان است هنوز پاسخ واحد یکسانی به این سوال داده نشده است و به همیندلیل نظریه‌های مختلفی پیرامون این موضوع شکل گرفته است که می‌توان آنها را در هشترویکرد اصلیروانکاوی ،تیپ شناسی، رفتاری ،یادگیری اجتماعی، تحلیل عاملی ، شناختی ،انسان گراییو رویکرد حیطه محدود مورد بررسیقرار داد. در کنار این رویکردها که رسمی هستند یک رویکرد شخصی نسبت به انسان وشخصیت در اکثر ما انسانها وجود دارد که اگر بخواهیم می‌توانیم با مطالعه و تحقیق دراین باره ، آن را به یک نظریه رسمی تبدیل کنیم.\nدر بعضی از این نظریه‌ها اهمیتفراوان بهضمیر ناخودآگاهداده شده است و پیروان آنمعتقدند که آدمی از انگیزه‌های واقعی رفتار و اعمال خود بی اطلاع است، زیرا آنها درشعور باطن یا ناخودآگاه هستند. در نظریه‌های دیگر ، ناخودآگاه مورد انکار است، یاکم اهمیت است و یا این که تاثیرش فقط در افراد نابهنجار مورد قبول است. در ایننظریه‌ها خود آگاه حاکم بر رفتار آدمی دانسته شده است. نظریات فروید و یونگ و ماریجزو دسته اول و نظریه آسپرت متعلق به دسته دوم است. نظریه‌هایی هستند که اهمیتفراوان به تاریخ زندگی و به دوران کودکی می‌دهند و هر کس را بنده و اسیر گذشته خودمی‌پندارند و نظریه‌های دیگر آدمی را از قید گذشته آزاد ساخته، حال و آینده و گرایشبه سوی غایت و غرض را در رفتار او موثر می‌دانند، یا این که چگونگی هر عمل راوابسته به محیط خارجی و میدانی می‌پندارند که شخص در موقع اجرای آن عمل در آن محیطیا میدان قرار گرفته است.\nالبته در نظریه‌های دیگر بیشتر به محیط روانی یاذهنی توجه شده است. به این معنی که عالم خارج و رویدادهای آن ، آنچنانکه هر کس شخصاآنها را درک می‌کند، در رفتارش موثر واقع می‌شوند و چون ادراک افراد از عالم خارج ورویدادها متفاوت است، افراد آدمی در محیط واحد و در شرایط یکسان ، رفتاری متفاوتخواهند داشت. در نظریه‌های دیگر آدمی به صورت یک واحد کل دیده می‌شود که هر یک ازاعمالش وابسته به سایر اعمال و متاثر از آنهاست و درک آن عمل بدون شناخت این زمینهبه درستی میسر نیست. در نظریه‌های دیگرچگونگییادگیری معیار پدیده‌های رفتار پنداشته شده است. خواه این یادگیری بر مبنای اصلمجاورت باشد و خواه بر مبنای اصل تقویت و پاداش. در نظریه‌های دیگر این توجیه وبیان بدون استعانت از علوم دیگری چون تاریخ ، مردم شناسی و جامعه شناسی و یا چونعصب شناسی ، فیزیولوژی و زیست شناسی و ... غیر میسر اعلام شده است.\nهمه ما انسان‌ها تصوری از مفهوم شخصیتداریم و از پیش فرض‌های معینی درباره شخصیت افرادی که با آنها در تعامل هستیمبرخورداریم. علاوه بر اینبرداشت‌هایینیز درباره ماهیت کلی انسان داریم. برای مثال ممکن است معتقد باشیم که همهانسان‌ها ذاتا خوب هستند و یا برعکس. این پیش فرض‌ها یا برداشتها همان نظریات شخصیهستند که بر اساس اطلاعات حاصل از ادراک رفتارهای اطرافیان شکل می‌گیرند و در واقعبرمشاهده رفتار دیگران مبتنی هستند. نظریه‌های شخصی در مورد انسان و شخصیت با توجهبه آنکه حاصل مشاهدات هستند همانند نظریه‌های رسمی (علمی) هستند ولی با وجود این باآنها تفاوتهای بارز دارند. نظریه‌های رسمی حاصل داده‌های مشاهدات روی تعداد زیادیاز افراد با ویژگی‌های مختلف هستند و از پشتوانه اطلاعاتی وسیعتری برخوردار هستند. در کنار نظریات شخصی حاصل دید شخصی و ذهنی خودمان است، در صورتی که یک نظریه شخصیترسمی حاصل مشاهدات عینی و بی‌طرفانه است و در واقع از عینیت بیشتری برخوردار است.\nاز طرف دیگر نظریه‌های رسمی از سوی کسانی که وضع کننده آن نظریه نیستند،پیوسته مورد آزمون قرار می‌گیرند، حمایت می‌شوند، اصلاح می‌شوند. و یا کنار گذاشتهمی‌شوند. اما در نظریه‌های شخصی چنین موضوعی صادق نیست. تفاوت بین نظریه‌های شخصی ورسمی همیشه آن گونه که مطرح شد، روشن و بارز نیست. چنین مطرح شده است که نظریهپردازان شخصیت ، رویدادهای زندگی خودشان را به عنوان منبع اصلی داده‌های تجربی درنظر گرفته‌اند. علاوه بر آن برداشت‌های زیربنایی دربارهماهیتانسان نیز هم بوسیله واقعیت‌های تجربی و هم توسط طیف کاملی از عوامل فردی وانگیزشی هر نظریه پرداز هدایت شده است. اما سوال مهم در باره این نظریه‌های رسمیاین است که تجربه‌های شخصی بر نظریه اثر گذاشته است یا نظریه بر تفسیر خاطرات گذشتهتاثیر گذاشته است.\nنخستین رویکرد درباره شخصیت در واپسین سالهای قرن نوزده توسطفرویدمطرح شد. نظریه پردازهای فروید چنانبا اهمیت و گسترده بود که نه تنها درروانشناسی بلکه درفرهنگ ،جامعه نیز نفوذپیدا کرد، بگونه‌ای که آن را یک انقلاب شبیه آنچهداروینبانظریه تکاملارائه کرد دانسته‌اند. تقریباتمام نظریه‌های شخصیت که در سالهای پس از فروید روی کار آمدند مدیون دیدگاه اوهستند. در واقع نظریه‌های بعدی شخصیت یا در مقام گسترش و پالایش نظریه او بوجودآمدند (نظیر نظریه‌های روان کاوان جدید همچون یونگ ، آدلر ، هورنای و دیگران) و یادر مقام مخالفت بوجود آمدند.\nصاحب نظران قدیمی‌ترین طبقهبندی تیپ شناختی را بهبقراطوجالینوساز حکمای یونان باستان نسبتداده‌اند. بقراط جسم را دارای چهار نوع خلطخون،بلغم،صفراوسوداتصور می‌کرد و برای هر یک از آنهاویژگی‌هایی را تصور می‌کرد. در قرن بیستم و با گرایش روان شناسی به سوی علمی شدنکوشش‌هایی در کارهای کرچمر (Kretschmer) و شلدون به عمل آمد تا این طبقه بندی جنبهعلمی بخود بگیرد. ولی با وجود تمام تلاش‌ها به سبب انتقادات صحیحی که به آنها واردشد، اعتبار علمی آنها کاهش یافت.\nرویکرد رفتاری که در کارهای بی.اف.اسکینر (B.F.Skinner) وبه تبعیت از بنیان گذار آن جان.بی.واتسون منعکس شده است بازتابی است از شکل و صورتاصلی رفتارگرایی افراطی که هر نوع نیرو یا فرآیند منتسب بهدرون و ناهوشیاررا نامربوط دانسته و بشدترد می‌کند و در عوض توجه خود را با رفتار عینی قابل مشاهده و محرک بیرونی معطوفمی‌دارد. اسکینر می‌کوشد تا شخصیت انسان را از طریق پژوهش درآزمایشگاهبجای درمانگاه مطالعه کند. اومخالف روانکاوی است.\nرویکرد یادگیری اجتماعی که بیشتر در کارهای آلبرتبندورا و جولیان راتر مشاهده می‌شود بسط رویکرد رفتارگرایی اسکینر است. آنها نیزروان کاوی را رد و بر رفتار عینی تاکید می‌ورزند. ولی نکته اختلاف آنها این است کهبه متغیرهای شناختی درونی نیز اعتقاد دارند، چیزی که در نظام اسکینر مطلقا جاییندارد.\nرویکرد تحلیل عاملی که بیشتر در کارهای آلپورت ، کتل ،آیزنک تجلی یافته است بر این عقیده است که شخصیت شامل مجموعه‌ای از صفت‌ها یاکیفیات متمایز کننده یک شخص است که می‌توان آنها را از طریق تحلیل عاملی (نوعی روشآماری پیشرفته) مشخص نمود. با توجه به اینکه این نظریه‌ها بر نقش صفت‌های بنیادی درساختار شخصیت تاکید دارند، به آنها نظریه‌های صفات نیز می‌گویند.\nرویکرد شناختی در شخصیت بر شیوه‌هایی که مردم توسط آنها بهشناخت محیط و خودشان می‌پردازند، تاکید می‌ورزد. اینکه آنها چگونه ادراک می‌کنند،ارزیابی می‌کنند، تصمیم می‌گیرند و مسائل را حل می‌کنند. این رویکرد در کارهایبسیاری از روان شناسان شناخت گرا بخصوص در کارهای جورج کلی منعکس شده است.\nرویکرد انسان گرایی که بیشتر در کارهای آبراهام مزلو وکارل راجرز منعکس شده است بخشی از جنس انسان گرایی دهه 1960 آمریکا است که بارویکردهای روان کاوی و رفتارگرایی مخالف بودند. این رویکرد و نظریه پردازان آن برفضایل و آرزوهای انسان ، اراده آزاد آگاهانه وخود شکوفاییتاکید دارند. آنها تصویری زیباو خوش بنیانه از انسان معرفی می‌کنند، برعکس روانکاوی.\nنظریه پردازان شخصیت عموما دستیابی به جامعیت یا کاملبودن را به عنوان یکی از هدفهای اصلی نظریه پردازی در نظر می‌گیرند. اما هیچ کداماز نظریه‌های موجود را نمی‌توان بدرستی جامع دانست و به علاوه داشتن چنین هدفیمی‌تواند غیر واقع بینانه باشد. برخی روان شناسان پیشنهاد می‌کنند که برای رسیدن بهدرک کاملتری از شخصیت نیاز داریم که تعدادی نظریه جداگانه وضع کنیم که هر کدامگستره محدودی داشته باشد و بر یک وجه محدود و باریک شخصیت تاکید ورزد. در حال حاضراین نوع گرایش بیشتر شده و در کارهای کسانی نظیر دیوید مک کلند ، ماروین زاکرمن وآرنولد باس و رابرت پلامین و دیگران منعکس و قابل مشاهده است.\nرویکردهای مختلف به شخصیت غالبا با یکدیگرهمسو نیستند و در جهت مخالف یا اصلاح نظریه قبلی بوجود آمده‌اند، اما این سادهانگاری خواهد بود که تصور کنیم تنها یک از نظریه‌ها درست و بقیه غلط ، در واقع ایناختلاف به معنی بی‌اعتباری آنها نیست بلکه هر دیدگاهی تنها بخشی از حقایق مربوط بهانسان را بازگو می‌کند و این نقطه را یادآور می‌شود که شخصیت موضوع پیچیده ای است،در شکل گیری آنها شرایطی تاریخی و زندگی شخصی نظریه پرداز تاثیر داشته است وعلمروانشناسی علم جوانی است و روان شناسی شخصیت از آن هم جوان‌تر است.\nنظریه‌های جدید مربوط به شخصیت ناگهان بروز وظهور نکرده‌اند، بلکه از تحقیقات دانشمندان سلف ازبقراطوافلاطون وجالینوستاابنسینا و جان لاک و هابس و بسیاری دیگر مایه گرفته‌اند، ولی در دوران معاصرمهمترین عواملی که در تنظیم و تعبیر نظریه‌ها تاثیر مسلم داشته‌اند، عبارتند از:\n1. مطالعات و تحقیقات درمانگاهی (کلینیک) که در سده گذشته با شارکو و پیرژانهفرانسوی آغاز شد و توسطفروید، یونگ و مکدوگال ادامه یافتند.\n2. گشتالتیا نظریه هیات کل که ورتهایمر و کهلر و کافکا پیشروان آن بوده‌اند.\n3. روان شناسی تجربی و پیشرفتهای آن\nفایده نظریه‌های مربوط به شخصیت بخصوص در این است که در برابر تحقیقات تجربی وآزمایشگاهی که فقط گوشه‌ها یا جنبه‌های محدودی از شخصیت را مورد مطالعه و بررسیقرار می‌دهند، این نظریات درباره ارتباط این گوشه‌ها و یا جنبه‌ها و در نتیجهدرباره چگونگی تشکیل و تحول شخصیت به بحث و تحقیق می‌پردازند.\nفایده دیگر نظریه‌ها این است که نشان می‌دهند، مطالعه و تحقیق در چه زمینه‌ایبهتر است صورت گیرد و این زمینه‌ها و فرضهایی را که در تحقیق شخصیت مهم هستند،معلوم می‌دارند.\nفایده دیگر نظریه‌های شخصیت این است که افکار تازه‌ای به میان می‌آورند و حسکنجکاوی را بر می‌انگیزند و برای تحقیقات دیگر مقدمه می‌شوند و بدین ترتیب به پیشبردن علم کمک می‌کنند.\nهر یک از رویکردهای بالا چگونگی رشدخصوصیات افراد و تعامل آنها با شرایط محیطی را به طریقی توضیح داده‌اند. اما بهتریندیدگاه برای نگریستن به شخصیت یعنی بدست آوردن تصویر یکپارچه از شخص کدام است؟ رشتهروانشناسیشخصیت دوره انتقالی پرتحولی را پشت سر می‌گذراند. آشکار است که هیچ نظریه برایتبیین شخصیت کفایت نمی‌کند و روند جاری در جهت در جهت تلفیق رویکردهای مختلف سیرمی‌کند.\nآیا تابحال کسی را دیده‌اید که در برابر یک انتقاد ساده ، واکنش خشمگینانهشدیدی داشته باشد؟\nشخصیت می‌تواند سازگار و یا ناسازگار باشد. «ناسازگاری» زمانی مطرحمی‌شود که افراد قادر نباشند تفکر و رفتار خود را با محیط و تغییرات آن تطبیق دهند. سازگاری یا عدم سازگاری ارتباط نزدیکی با «انعطافپذیری» دارد. یک شخصیت سالم با وجود ثبات و پایداری به میزانی از انعطاف‌پذیریبهره می‌برد. اما افراد ناسازگار در برخورد با موقعیت‌هایی که واکنش به آنها مستلزمتغییرات و تصمیمات جدید است، تفکر و رفتار انعطاف ناپذیری از خود بروز می‌دهند. بنابراین ، اختلال شخصیت یعنی «رفتارهای ناسازگار و انعطاف ناپذیر در برخورد بامحیط و موقعیت ها»\nمیزان شیوع اختلال شخصیت در کلجمعیتحدود 4 تا 6 درصد برآورد شده است. اگرچه در بین انواع مختلف شخصیتی تفاوتهای معنی‌دار وجود دارد برای مثال برآوردها برایاختلال پارانوئیدحدود (0.5 تا 2.5 درصد) است در حالی که برای اختلال اجتنابی بین (1 تا 10 درصد) اعلام شده است.\nدر میزان شیوع اختلال شخصیت بین دو جنس تفاوت هایمعنی‌دار دیده می شود برای نمونه در حالی که طبق برآوردهاا صداجتماعی واختلالوسواسی- جبری در مردان بیشتر از زنان است اختلال مرزی نمایشی و وابسته در زنانبیشتر از مردان (گاهی 2 برابر مردان) است.\nروشی است که روانشناسان بالینی یا مشاور با استفاده ازاقدامات «نیرو دارویی» اقدام به درمان اختلال می نماید و شامل انواع مختلفی است ازقبیل «روانکاروی،شناخت درمانی،رفتار درمانی،گروهدرمانی ، آموزش مهارت های اجتماعی و... هدف از روان دمانی ، آموزش رفتارهایجدید همراه با اسجاد خودآگاهی و بینش در مراجع (دروان جو) نسبت به رفتار خود و اثرآن بر فرد و جامعه است. در درمان اختلال شخصیت اولویت با روان درمانی است.\nدر کنلار روان درمانی مواقعی وجود دارد که لازم است از دارونیز استفاده شود تا فرآیند درمان تسهیل شود. دارو درمانی زیر نظرروانپزشکاعمال می شود و میزان و تعداد مصرفرا او تعیین می کند. داروهای مورد استفاده برای درمان این اختلال بطور غیر مستقیماثر خود در اعمال می کنند. برخی از گروهها دارویی مورد استفاده عبارتند از: ضد اضطرابها،ضد افسردگیها،ضد جنونها.\nویرایش توسط nirvana : 05-02-2011 در ساعت 07:46 AM


شما اینجا هستید:خانه » سایت سلامت » اخبار پزشکی » 6 آزمون مهم برای حفظ سلامتی بیمار دیابتی\nتوسط: محسن در تاریخ: 1391/07/05 منبع\tاخبار پزشکی, سایت سلامت, پیشگیری\n1-هموگلوبین A1C : *همگلوبین A1C چیست؟ یک آزمایش خونی که متوسط قند خون در طی 3-2 ماه گذشته را نشان می دهد.\n*چند وقت یکبار انجام می شود؟ 4-2 بار در سال *میزان هدف آن چقدر است؟ کمتر از 7درصد( مقدار هدف شما ممکن است فرق داشته باشد که باید از پزشک خود بپرسید) *برای رسیدن به نتیجه مطلوب چه اقداماتی باید انجام شود؟ – سطوح قند خون خود را چک کرده و در مورد نتایج آن با پزشک و پرستارتان صحبت کنید. با توجه به نتیجه آزمایش، آیا تغییری در دوز داروی مصرفی شما باید صورت گیرد یا خیر. – برنامه غذایی و فعالیت فیزیکی خود را بازنگری کنید.\n2-فشارخون: *فشارخون چیست؟ فشار خون نیرویی است كه از طرف خون به دیواره رگ ها وارد می شود. *چرا باید اندازه گیری شود؟ ازآنجایی که بیماری پرفشاری خون در بیماران دیابتی خیلی رایج است و می تواند منجر به بروز حمله قلبی و مغزی، بیماری کلیوی و بیماری چشمی شود. *چند وقت یکبار انجام می\nهر ویزیت پزشک *میزان هدف آن چقدر است؟ کمتر از 80/130 میلی متر جیوه *برای رسیدن به نتیجه مطلوب چه اقداماتی باید انجام شود؟ – فعالیت فیزیکی خود را افزایش دهید – اگر اضافه وزن دارید حتماً وزن خود را کاهش دهید – از مصرف نمک و غذاهای شور پرهیز کنید – داروهای پایین آورنده فشارخون را که پزشک برای شما تجویز کرده، به طور مرتب مصرف کنید\n3-کلسترول(LDL) : *کلسترول LDL چیست؟ LDL نوعی ازکلسترول است که به آن چربی بد گفته می شود *چرا باید اندازه گیری شود؟ دیابت خطر بیماری قلبی را افزایش می دهد، کلسترول LDL می تواند در دیواره عروق رسوب کرده وآنها را مسدود کند. (اگر به موقع تشخیص داده شود قابل کنترل است) *چند وقت یکبار انجام می شود؟سالی یکبار(اگر سطح آن بالا باشد در فواصل کوتاهتر باید چک شود) *میزان هدف آن چقدر است؟LDL کمتر از 100(اگر بیماری قلبی دارید حتی کمتر) *برای رسیدن به نتیجه مطلوب چه اقداماتی باید انجام شود؟ – سیگار را ترک کنید – فعالیت فیزیکی خود را افزایش دهید . – چربیهای اشباع کمتر مصرف کنید و وزن خود را کاهش دهید – با صلاحدید پزشک از داروهای پایین آورنده چربی خون استفاده کنید.\n4-میکروآلبومینوری: *آزمایش میکروآلبومینوری چیست؟ یک آزمایش ادرار است که نشان می دهد کلیه ها چگونه کار می کنند. *چرا باید اندازه گیری شود؟سطوح بالای قند خون می تواند به کلیه ها آسیب برساند. (با تشخیص به موقع می توان جلوی پیشرفت عارضه را گرفت) *چند وقت یکبار انجام می شود؟ حداقل سالی یکبار *میزان هدف آن چقدر است؟ کمتر از 30 *برای رسیدن به نتیجه مطلوب چه اقداماتی باید انجام شود؟\n– مقادیر هموگلوبین A1C را در محدوده هدف نگه دارید – فشارخون خود را زیر 80/130 حفظ کنید. – داروهای پایین آورنده فشارخون خود را که پزشک برایتان تجویز می کند به طور مرتب مصرف کنید. این داروها به کنترل فشارخون و میکروآلبومین کمک می نمایند.\n5-معاینه چشم : *معاینه چشم چیست؟ در این آزمون چشم پزشک، با استفاده از یک قطره، مردمک چشم را گشاد کرده و با دستگاه ته چشم (رتین) را مشاهده و معاینه می کند *معاینه چشم به چه دلیل انجام می شود؟ قند خون بالا و پر فشاری خون می توانند به عروق خونی بسیار کوچک در چشم آسیب برسانند. لیکن اگر به موقع تشخیص داده شود جلوی پیشرفت عارضه و کوری را می توان گرفت *چند وقت یکبار انجام می شود؟سالی یکبار\n6- معاینه پاها: *معاینه پا چیست؟ مشاهده و معاینه دقیق پا توسط پزشک یا پرستار از نظر ارزیابی جریان خون پا و عملکرد عصبی *معاینه پا به چه دلیل انجام می شود؟ کاهش جریان خون به پاها و فقدان حس در پاها در اثر سطوح بالای قندخون می تواند منجر به بروز عارضه پای دیابتی شود. *چند وقت یکبار انجام می شود؟در هر مراجعه به پزشک (از پزشکتان بخواهید حتماً پاهای شما را معاینه کند) *برای رسیدن به نتیجه مطلوب چه اقداماتی باید انجام شود؟ – هر روز در خانه پاهای خود را از نظر بروز هر گونه قرمزی، تاول و زخم مشاهده کنید. – کفش و جوراب مناسب ( نخی و جاذب رطوبت) بپوشید. – ناخن های خود را کوتاه نگه دارید، برای اینکار از ناخن گیر استفاده کرده و سر ناخن ها را با سوهان صاف کنید.\nقبلی شخصیت شناسی مادران متولد مهر\nبعدی انتقال مدیر مسئول روزنامه شرق به اوین


انتشار تصویری از اچ تی سی یو ۱۱ پلاس با حاشیه‌های باریک صفحه نمایش - دنیای موبایل\nصفحه اصلی موبایل انتشار تصویری از اچ تی سی یو ۱۱ پلاس با حاشیه‌های باریک صفحه نمایش\nبه دنبال انتشار خبر معرفی گوشی تازه مجموعه U به وسیله اچ‌تی‌سی، بیننده اخبار غیر موثق گوناگونی در باب این ابزار بوده‌ایم. بسیاری بر این باور هستند که اچ‌تی‌سی تصمیم گرفته است در روز ۱۱ آبان و طی اجرا مراسمی ویژه، از گوشی یو ۱۱ پلاس معرفی کند. همان‌طور که از اسم این گوشی پیدا است، اچ‌تی‌سی یو ۱۱ پلاس در حقیقت برنامه ریزی شده است نمونه بعدی یو ۱۱ با بهبودهای اندک باشد. گزارش‌های غیر رسمی مبین آن دارند که اچ‌تی‌سی یو ۱۱ پلاس برنامه ریزی شده است از صفحه نمایش بدون حاشیه سود ببرد و تصویر تازه منتشرشده از این ابزار، داشتن صفحه نمایش بی‌حاشیه را برای این گوشی تأیید می‌کنند.\nبروزترین تصویر اچ‌تی‌سی یو ۱۱ پلاس در انجمن TENAA پخش شده است و به‌خوبی به ما نشان می‌دهد که برنامه ریزی شده است با چه ابزاری مواجه شویم. با فرض حقیقی بودن تصویر تازه یو ۱۱ پلاس، قادر ایم بگوییم که گوشی بعدی اچ‌تی‌سی در نگاه اول، اندکی بزرگ‌تر از یو ۱۱ به ذهن خطور میکند. صفحه نمایش یو ۱۱ پلاس درمقایسه با یو ۱۱ حاشیه‌ی کمتری دارد و پنل ۶ اینچی آن از نسبت تصویر ۱۸ به ۹ سود می‌برد. به علاوه از طرف دیگر در این تصویر قابل مشاهده است که سنسور اثر انگشت یو ۱۱ پلاس، در ناحیه پشتی آن قرار گرفته است.\nاین تصویر تازه هیچ‌گونه اطلاعاتی در باب قابلیت های گوشی تازه تایوانی‌ها در معرض قرار نمی‌دهد. اگر گزارش‌های واپسین حقیقت داشته باشند، می‌توانیم بگوییم که اچ‌تی‌سی یو ۱۱ پلاس برنامه ریزی شده است به پردازشگر اسنپدراگون ۸۳۵، ۶ GB رم و ۱۲۸ GB حافظه‌ی داخلی باشد.\nاچ‌تی‌سی در روز ۱۱ آبان به شکل آفیشیال از کالا تازه خود معرفی خواهد نمود؛ پس خوب است به جای اتکا به اخبار غیر موثق، تا آن لحظه صبر کنیم و ببینیم که تایوانی‌ها چه در چنته دارند.\nتصویر تازه ای که ادعا می‌شود مرتبط به گوشی اچ‌تی‌سی یو ۱۱ پلاس است\nشاید برای شما هم جالب باشد: کدنام گوشیهای پیکسل ۲۰۱۸ گوگل لو رفت\nبرچسب ها: HTCHTC U11HTC U11 Plusاچ تی سیاچ تی سی یو 11 پلاستصویر جدید اچ تی سی یو 11 پلاسگوشی htc u11 plusگوشی اچ تی سیگوشی جدید اچ تی سیمدل بعدی گوشی htc u11\nآمازون تبلت تازه Hearth HD 10 را با مشخصات بهبودیافته عرضه کرد