LehrplanPLUS - Förderschule - 8 - Deutsch - Fachlehrpläne\nFörderschule Sprache Jahrgangsstufe 8 Deutsch Fachlehrpläne\nD8 Entwicklungsbezogene Kompetenzen\nD8 Motorik und Wahrnehmung\nüben durch vielfältige auditive Wahrnehmungsübungen das bewusste und konzentrierte Zuhören, um differenzierte Höraufträge zu beantworten. Sie überprüfen durch genaues Lautieren und Hören die richtige Schreibung unbekannter und komplexer Wörter und nutzen weitgehend sicher morphologische und grammatische Prinzipien der Rechtschreibung.\nerfassen Wörter und Satzteile zunehmend automatisiert, um zügig und flüssig sowohl bekannte als auch unbekannte Texte zu lesen. Dabei achten sie auf eine sinnvolle Betonung.\nentnehmen dem Geschriebenen mithilfe von Visualisierungen (z. B. Diagrammen) weitgehend selbständig Inhalt und Gehalt.\nschreiben mit individuell angepasstem Schreibwerkzeug und Schreibhilfen (z. B. ergonomische Stifte, farbige Zeilenmarkierungen) eine gut lesbare Handschrift in angemessener Geschwindigkeit.\nerkennen eine korrekte Stift- und Körperhaltung und nutzen individuelle Markierungen und Hilfestellungen, um übersichtlich und optisch ansprechend zu schreiben.\nD8 Denken und Lernstrategien\nreflektieren weitgehend selbständig ihr eigenes Sprachverstehen und fragen bei Unklarheiten und Nichtverstehen gezielt nach, um Missverständnisse zu vermeiden. Dabei nutzen sie je nach individuellem Entwicklungsstand Formulierungshilfen (z. B. Satzstarter, Modellsätze) und halten Gesprächsregeln ein.\npräsentieren und reflektieren weitgehend selbständig ihren Lernprozess. Sie begründen ihre Meinung und formulieren mithilfe von Strukturierungs- und Formulierungshilfen Beobachtungen und Vermutungen.\nnutzen selbständig Lesestrategien, um unbekannten und komplexen Lesetexten Informationen zu entnehmen. Sie deuten mithilfe der Lehrkraft literarische Texte und sprachliche Mittel und nutzen dabei Formulierungshilfen.\nD8 Kommunikation und Sprache\nsetzen Gestik, Mimik und Körpersprache in vielfältigen Gesprächssituationen bewusst und adäquat ein. Anhand vielfältiger Übungen (z. B. Spiegelübungen, Rollenspiele, Distanzzonenübungen) beschreiben sie die Wirkungen nonverbaler Kommunikationsmittel, indem sie sich an Formulierungshilfen orientieren.\nnehmen den Artikulationsort einzelner Laute wahr und sprechen verständlich und klar. Sie achten auf das Sprechvorbild der Lehrkraft, und setzen Sprechpausen bewusst ein und regulieren ihre Sprechgeschwindigkeit weitgehend selbständig.\nfolgen einem längeren mündlich angebotenen Vortrag und entnehmen die Kernaussagen des Gesagten. Sie nutzen sprachlich vereinfachte Texte mit vorab geklärtem Wortschatz.\nerweitern ihren individuellen aktiven und passiven Wortschatz, indem sie mit Wortfeldern, Wortfamilien und Clustern arbeiten und sich mit literarischen Texten und deren Sprachschatz auseinandersetzen. Sie passen ihren Wortschatz situativ an, fragen bei unbekannten Begriffen gezielt nach und nutzen eigenständig Wörterbücher.\nsprechen in komplexen Haupt- und Nebensätzen unter Berücksichtigung der Verbfinalstellung in subordinierten Nebensätzen, indem sie sich an der Modellsprache der Lehrkraft sowie deren Modellierungstechniken orientieren.\nD8 Emotionen und soziales Handeln\nstabilisieren ihr positives Selbstbild bezüglich ihrer eigenen Sprachkompetenz beim Sprechen, Lesen und Schreiben, indem sie sprachlich vereinfachte Lerninhalte erfolgreich bearbeiten. Mithilfe von Selbsteinschätzungsbögen reflektieren sie ihr eigenes Lernen weitgehend selbständig und erhalten wertschätzende Rückmeldungen.\nbeschreiben Gefühle und Befindlichkeiten literarischer Charaktere, indem sie sich durch szenische Spiele in andere Rollen hineinversetzen und ihr Sprechen und Schreiben unter Zuhilfenahme sprachlicher Modelle adäquat anpassen.\narbeiten kooperativ mit anderen zusammen und präsentieren ihre Ergebnisse im Plenum weitgehend selbständig mithilfe von Formulierungs- und Strukturierungshilfen.\nD8 Lernbereich 1: Sprechen und Zuhören\nD8 1.1 Verstehend zuhören\nhören aufmerksam (z. B. längeren Hörspielen und Diskussionen) zu, machen sich Notizen und formulieren zum Gehörten Nachfragen.\nbeantworten zu komplexeren gesprochenen Texten unter Anleitung Verständnisfragen und fragen gezielt vertiefend nach.\nuntersuchen die Funktionen verschiedener Hörmedien, indem sie Informationen darüber (z. B. die Sende- und Darstellungsformen) miteinander vergleichen.\nD8 1.2 Zu und vor anderen sprechen\nerzählen und berichten in entsprechenden Sprechsituationen folgerichtig mit den jeweils passenden sprachlichen Mitteln und argumentieren logisch, um Zusammenhänge mit Blick auf Adressaten deutlich zu machen (z. B. Bewerbungsgespräch).\nbei der Planung von Vorträgen und Präsentationen zu selbst gewählten Themen (z. B. Betriebspraktikum, Übungsprojekte) berücksichtigen sie auch Körpersprache, Zuwendung zu den Adressaten und differenziertes Sprechverhalten sowie geeignete Medien zur Illustration und Information.\nreflektieren eigenes und fremdes Vortragsverhalten nach vorgegebenen Kriterien, um im Anschluss fundiert Feedback (z. B. zu einer Präsentation) zu geben.\nD8 1.3 Mit anderen sprechen\nführen konstruktiv Gespräche, indem sie sich auf die Situation vorbereiten und bei Unklarheiten nachfragen.\nreflektieren die Angemessenheit eigener und fremder Gesprächsbeiträge und gehen auf die Gesprächspartnerin bzw. den Gesprächspartner ein (z. B. Bewerbungsgespräch, Telefonate). Sie verhalten sich dabei auch nonverbal der Situation angemessen.\ngehen durch gezieltes Nachfragen, Zusammenfassen oder Ergänzen auf Gesprächsbeiträge anderer ein und finden ggf. Kompromisse.\nführen Gespräche in einer an der jeweiligen Gesprächspartnerin bzw. am jeweiligen Gesprächspartner und der Situation orientierten Sprachebene (z. B. Standardsprache, Dialekt, Soziolekt, schulische Fachsprache).\nplanen und leiten Diskussionsrunden und reflektieren anschließend die Gespräche.\nreflektieren eigenes und fremdes Lernverhalten versiert, geben Rückmeldung über den jeweiligen Lernstand und planen weiteres Lernen strukturiert.\nD8 1.4 Szenisch spielen\nsetzen sprechgestaltende Mittel und verschiedene Ausdrucksformen in Gestik, Mimik und Körperhaltung bewusst ein (z. B. in Rollenspielen und Bewerbungsgesprächen).\nreflektieren szenische Umsetzungen (z. B. nach einem Theaterbesuch), üben konstruktiv Kritik in Bezug auf Ausdruck, Mimik, Körperhaltung sowie Gestik und zeigen Handlungsalternativen auf.\nadaptieren gestalterische Texte aus Jugendbüchern oder Kurzgeschichten und setzen verschiedene Gestaltungsmittel ein.\nD8 Lernbereich 2: Lesen – mit Texten und weiteren Medien umgehen\nD8 2.1 Lesetechniken und -strategien anwenden\nlesen informationsentnehmend und sinnkonstruierend, flüssig und genau.\ntragen Texte rhythmisch und sinngestaltend unter Verwendung von Gestik, Klanggestaltung oder musikalischer Untermalung vor (z. B. Vorleseprojekte).\nverwenden zur Erschließung kontinuierlicher und diskontinuierlicher Texte verschiedene Lesetechniken und ‑strategien (z. B. Erkennen einfacher Superstrukturen, Belegen von Textaussagen).\nnutzen angeleitet zur Textanalyse aus unterschiedlichen Medien recherchierte Zusatzinformationen (z. B. historischer oder thematischer Hintergrund).\nD8 2.2 Literarische Texte verstehen und nutzen\nerschließen zunehmend anspruchsvolle, altersgemäße Texte, indem sie zentrale Aussagen herausarbeiten (z. B. in Textzusammenfassungen), Beziehungen zwischen den Figuren diskutieren und ihre Deutungen mit Zitaten belegen.\nunterscheiden epische, lyrische und dramatische Texte (z. B. Kurzgeschichte, Gedicht, Theaterstück) anhand von textsortenspezifischen Merkmalen und reflektieren Zusammenhänge zwischen Werk, Autorenbiografie und Entstehungszeit.\nvergleichen unterschiedliche Darstellungsformen literarischer Werke wie Buch, Film oder Theateraufführung und werten ihren kulturellen Zugewinn.\npräsentieren ein auf der Basis von Leseempfehlungen (z. B. aus einem abgegrenzten Themenbereich) ausgewähltes Jugendbuch, das sie mithilfe einer Auswahl an produktiven und analytischen Methoden anhand eines Kriterienkataloges hinsichtlich Handlungssträngen, Motiven, Charaktereigenschaften und menschlichen Grundstimmungen wie Trauer und Glück erschließen.\nwenden im Rahmen der Erschließung und Analyse von literarischen Texten Fachbegriffe sachgerecht an (z. B. Erzählperspektive, Raum- und Zeitgestaltung).\nD8 2.3 Pragmatische Texte verstehen und nutzen\nverwenden lebensrelevante und berufsbezogene Informationen aus anspruchsvollen, auch selbst recherchierten kontinuierlichen und diskontinuierlichen Texten aus unterschiedlichen Medien zur Betrachtung von Themen aus verschiedenen Blickwinkeln.\nunterscheiden weitgehend selbständig journalistische Textsorten (z. B. Nachricht, Kommentar, Reportage) unter Einbeziehung ihrer Funktionen (z. B. Information, Wertung) und belegen angeleitet ihre Deutung mit Zitaten.\nvergleichen themengleiche Texte und arbeiten mithilfe von Lesestrategien (z. B. selektives Lesen) wesentliche Textaussagen aus anspruchsvolleren Texten heraus.\nerkennen anhand von Leitfragen die Intention von Texten aus unterschiedlichen Medien (z. B. Kommentare in einer Zeitung, im Fernsehen oder im Internet).\nD8 2.4 Weitere Medien verstehen und nutzen\nerkennen die Wirkungsabsichten unterschiedlicher Medien (z. B. Unterhaltung, Information, Manipulation) durch die Auseinandersetzung mit den jeweils eingesetzten Gestaltungsmitteln (z. B. Sprachebene, Bildauswahl, musikalische Hinterlegung).\nbeurteilen die Vermischung von Realität und Fiktion in medialen Darstellungen anhand von Leitfragen (z. B. Computerspiele, Infotainment).\nunterscheiden und werten komplexe Darstellungsmittel sowie spezifische sprachliche Mittel in verschiedenen medialen Darbietungsformen (z. B. Vergleich von Textvorlage mit verschiedenen filmischen Umsetzungen) und nutzen dies zur eigenen Produktion.\nnutzen geeignete Medien (z. B. aus Bücherei, Mediathek) zur Freizeitgestaltung sowie zum Mediengenuss.\nplanen ihren Medienkonsum mithilfe von Programmvorschauen (z. B. Kino- und Theaterprogrammen) und bewussten Zeitfenstern für Internet und soziale Netzwerke.\nverwenden die aktuellen digitalen Medien und sozialen Netzwerke verantwortungsbewusst und beachten dabei wesentliche rechtliche und soziale Grundlagen im Umgang mit Medien.\nverwenden bei der Präsentation von Arbeitsergebnissen zu literarischen Texten oder Sachthemen mithilfe von Leittexten geeignete grafische Darstellungsmittel (z. B. Diagramme, Abbildungen) und zur kreativen Produktion (z. B. eigene Texte, Reportage, Filmszene) geeignete technische Hilfsmittel und Programme.\nD8 Lernbereich 3: Schreiben\nD8 3.1 Über Schreibfertigkeiten bzw. -fähigkeiten verfügen\nstrukturieren und gestalten auch komplexe Sachverhalte in Form von kontinuierlichen und diskontinuierlichen Texten und nutzen dabei zielgerichtet die Möglichkeiten der elektronischen Datenverarbeitung (z. B. Textverarbeitungs- und Präsentationsprogramme).\nfüllen häufig benutzte Formulare weitgehend selbständig aus, auch digital.\nintegrieren unter Anleitung Zitate und indirekte Rede formgerecht und zweckentsprechend in eigene Texte.\nD8 3.2 Texte planen und schreiben\nwenden zum Ordnen von Informationen unterschiedliche Strategien an (z. B. Darstellen in Tabellen und numerischer Gliederung) und reflektieren über deren Funktionalität.\nerzählen anschaulich von Erfahrungen, Gefühlen und Sachverhalten (z. B. Brief oder E‑Mail an eine literarische Figur), achten auf die Erzähllogik und setzen stilistische sowie sprachlich gestalterische Mittel bewusst ein (z. B. indirekte Rede, Vergleich).\nnutzen kreative und produktive Schreibformen für eigene Erzähltexte (z. B. Wechsel der Erzählperspektive).\ninformieren mit eigenen Texten über Sachverhalte und aktuelle Ereignisse (z. B. für Präsentationsportfolio bei Übungsprojekten im Rahmen des Faches Wirtschaft und Beruf).\nbeschreiben Vorgänge auf der Grundlage von Mitschriften in ihren funktionalen Zusammenhängen (z. B. Unterrichtsabläufe, Projekte).\nfassen überschaubare Inhalte zu kontinuierlichen und diskontinuierlichen Texten zusammen (z. B. als Fließtext mit Diagramm oder grafischer Veranschaulichung) und reflektieren dabei die Funktionalität.\nformulieren und gewichten Argumente zu Sachverhalten aus dem eigenen Erfahrungsbereich, ziehen Schlüsse und verfassen adressatengerechte Texte in Form einer begründeten Stellungnahme (z. B. Leserbrief, Kommentar).\nsetzen sprachliche Mittel des argumentierenden Schreibens zielgerichtet in eigenen Texten ein (z. B. syntaktische Verknüpfungen) und stützen ihre Argumente durch Beispiele und Vergleiche.\nstellen die Ergebnisse einer Textuntersuchung aufgabenbezogen dar (z. B. Gestaltungsmittel sowie Kernaussagen darlegen, Stellung beziehen). Dabei wenden sie bei literarischen Texten auch Schreibformen des gestaltenden Interpretierens an (z. B. Dialog verfassen).\nverfassen in Kooperation mit dem Fach Wirtschaft und Beruf und den berufsorientierenden Wahlpflichtfächern formalisierte berufsorientierende Texte unter Berücksichtigung zeitgemäßer Medien, auch für das Berufswahlportfolio (z. B. Bewerbungsschreiben, Praktikumsmappe).\nD8 3.3 Texte überarbeiten\nüberprüfen fremde und eigene Texte mithilfe von Checklisten und Kriterienkatalogen entsprechend den selbständig gewählten Überarbeitungszielen (z. B. Sprache, sachlogischer Aufbau). Bei Rückmeldungen an Mitschülerinnen und Mitschüler achten sie auf einen respektvollen Umgang miteinander.\nnutzen zur Überarbeitung eigener Texte Hinweise aus Feedbackmethoden (z. B. Expertenteam).\ngestalten Texte weitgehend fehlerfrei und nutzen neben Nachschlagewerken auch selbständig Rechtschreibhilfen und Thesaurus aus Textverarbeitungsprogrammen.\ndokumentieren und kommentieren den eigenen Schreibprozess und ziehen daraus Schlüsse für künftige, eigenverantwortlich zu gestaltende Schreibaufgaben.\nD8 Lernbereich 4: Sprachgebrauch und Sprache untersuchen und reflektieren\nD8 4.1 Sprachliche Verständigung untersuchen und reflektieren\nerklären die Herkunft und Bedeutung ausgewählter Begriffe aus Fachsprachen und erkennen die Merkmale einzelner Fachsprachen (z. B. aus der Arbeitswelt).\nunterscheiden Sprachvarietäten (z. B. Soziolekt, Regiolekt) und reflektieren deren Merkmale, um sich situationsangemessen auszudrücken.\nunterscheiden Merkmale von gesprochener und geschriebener Sprache (z. B. Situationsbindung der mündlichen Sprache versus Kontextunabhängigkeit der schriftlichen Sprache) und wenden beide Sprachvarianten situations- und sachgerecht an.\nerkennen Gemeinsamkeiten und Unterschiede im gegenwärtigen und vergangenen Sprachgebrauch des Deutschen an ausgewählten Beispielwörtern (z. B. nicht mehr gebräuchliche Wörter, Wortneuschöpfungen).\nerklären die Herkunft, Bedeutung und Verwendung gängiger Fremdwörter und Internationalismen (z. B. aus dem Lateinischen oder Griechischen), um ihren Wortschatz zu erweitern.\nstellen Unterschiede und Gemeinsamkeiten zwischen einzelnen Fremdsprachen (z. B. aus den Erstsprachen der Schülerinnen und Schüler) und dem Deutschen fest (z. B. anhand des Satzbaus).\ndrücken die Wirkung metaphorischer Formen des Sprachgebrauchs (z. B. Euphemismus) aus, um sich anschaulicher zu verständigen.\nuntersuchen die Sprache in digitalen Formaten kriteriengeleitet (z. B. E‑Mail, soziale Netzwerke) und prüfen sie auf ihre situative Verwendung (z. B. Vergleich von Bewerbungs-E‑Mail und informeller E‑Mail).\nD8 4.2 Sprachliche Strukturen untersuchen und reflektieren\nordnen den erweiterten Fach- und Bildungswortschatz auch mithilfe von Wörterbuch und Thesaurus nach Wortfeldern, Ober- und Unterbegriffen, Synonymen, Antonymen und Homonymen sowie nach Fachbegriffen und nutzen diesen, um sich fachspezifisch auszudrücken.\nanalysieren Formen der Wortbildung (z. B. Umlautung, Wortneuschöpfungen) auch in den Fachsprachen (z. B. Nominalisierungen) und nutzen diese zur Erweiterung des eigenen Wortschatzes und zum aktiven Sprachhandeln.\nunterscheiden die bekannten Wortarten sicher und nutzen ihre Kenntnis für das eigene Sprachhandeln.\nflektieren Wörter der ihnen bekannten Wortarten auch im Konjunktiv I und II sicher und nutzen dies für das eigene Sprachhandeln.\nwenden die Formen der indirekten Rede an, um Äußerungen Dritter wiederzugeben.\nunterscheiden verschiedene Formen der Satzbildung (z. B. Satzreihe, Satzgefüge), beurteilen deren unterschiedliche Verwendung und Wirkung in Texten und wenden diese Formen beim eigenen Sprachhandeln an.\nbestimmen bekannte und weitere Satzglieder (Finaladverbiale) sowie Satzgliedteile (z. B. Attributivsatz, Attribute) sicher und überprüfen die Vollständigkeit von Sätzen und auch eigener Texte.\nD8 4.3 Richtig schreiben\nwenden bekannte und weitere Regelhaftigkeiten der Rechtschreibung sicher an: Groß- und Kleinschreibung (z. B. Nominalisierungen, Erweiterung des nominalen Kerns), Zusammensetzungen mit Bindestrich, Schreibung mehrteiliger Eigennamen oder Straßennamen, Bedeutungsunterschiede von Schreibvarianten bei der Getrennt- und Zusammenschreibung.\nschreiben Wörter mit weiteren rechtschriftlichen Besonderheiten (z. B. Homonyme) sowie Fremdwörter (z. B. mit v, Endungen ‑ell, ‑iv, ‑tion, ‑ieren) und Fachwörter richtig.\nsetzen Rechtschreibstrategien und ‑prinzipien sicher und zunehmend selbständig bei der Überarbeitung von eigenen und fremden Texten ein.\nermitteln selbständig Fehlerschwerpunkte, arbeiten daran und überprüfen den Lernerfolg.\nwenden bekannte und weitere Regeln der Zeichensetzung (z. B. Ergänzungsstriche, Auslassungspunkte, Semikolon, Gedankenstrich) sicher an.\nsetzen die Kommasetzung auch bei längeren Satzfolgen, Infinitivgruppen, Appositionen und indirekter Rede richtig ein.


Najads edles und innovatives Design\n“Die schwedischen Yachten der Edelmarke Najad sind etwas Besonderes auf dem Yachtmarkt”\nDie Najad 450 CC entstand nach der Werftphilosophie, Tradition und Gefühl für Details mit herausragenden Segeleigenschaften und Komfort zu kombinieren. Ein größeres Cockpit erhöht den Komfort auf See und im Hafen. Der integrierte Bugsprit erleichtert das Segeln mit Code0 und Gennaker.\nRigg und Segelplan wurden für das Segeln mit einer 108% Fock optimiert, was effizienteres Hantieren beim Kreuzen ermöglicht und die Sicht nach Lee verbessert. Das Innenlayout ermöglicht zwei oder drei Kabinen.\nMöchten Sie mehr über die Najad 450 CC erfahren? Melden Sie sich gerne und wir freuen uns, Ihnen mehr zu berichten.\nNajad – Für Einzigartige Segler\nEntscheiden Sie sich für eine Najad, haben Sie die Chance, einer der schönsten Investitionen Ihres Lebens Ihren ganz persönlichen Ausdruck zu verleihen. Zusammen mit unserem Team, und dessen Kompetenz in allen Bereichen des Bootsbaus, können Sie Ihre Yacht selbst mit gestalten und sie zu einem persönlichen Statement machen – ein Ausdruck von\nIndividualität und Stil in Verbindung mit Ihren persönlichen Bedürfnissen an Bord. Dieses Miteinander verstehen wir als die entscheidende Dynamik unseres Seins, und es fordert uns heraus, uns weiter zu entwicklen. Deshalb behaupten wir uns an der Spitze des Yachtbaus und schaffen es, magische Momente auf See zu ermöglichen.


Microsoft Tech-Dialog zur digitalen Teilhabe in der vierten Runde | Microsoft Berlin\nMicrosoft Tech-Dialog zur digitalen Teilhabe in der vierten Runde\nVon Astrid Aupperle am 16. Februar 2018\nInklusion ist ein entscheidender Lebensaspekt für Menschen mit Behinderung, bei dem die Entwicklung digitaler Hilfsmittel große Chancen bietet. Die politische Relevanz dieses Themas zeigt sich auf europäischer Ebene am Beispiel der Verhandlungen um den European Accessibility Act. Wir bei Microsoft legen bereits seit Jahren im Rahmen unserer Produktentwicklung großen Wert auf Barrierefreiheit und setzen uns für die Allgemeingültigkeit entsprechender internationaler Standards ein.\nDaher kooperiert Microsoft Deutschland mit der gemeinnützigen Bildungseinrichtung Kopf, Hand + Fuss, deren Anliegen es ist Inklusion durch den Einsatz neuer Medien zu fördern. Mit der gemeinsamen Vortragsreihe „Tech-Dialoge“ informieren wir über technische Möglichkeiten, die zur Teilhabe aller beitragen. Die Veranstaltung in Laut- und Gebärdensprache fand gestern Abend bereits zum vierten Mal in Folge im deutschlandweit ersten barrierefreien Coworking Space TUECHTIG statt.\nIn den vergangenen Tech-Dialogen haben wir über die Chancen von Künstlicher Intelligenz für mehr Teilhabe im Alltag und über barrierefreie Computernutzung durch Gestik- und Sprachsteuerung gesprochen. Im vierten Tech-Dialog erwarteten uns spannende Vorträge zum Thema innovative Interaktionskonzepte für Menschen mit Seheinschränkungen. Was das neueste Windows 10 Update mitbringt, um Menschen mit Sehbehinderung zu unterstützen, was andere Betriebssysteme bieten und wie ein Screenreader Websites interpretiert - diese und weitere Fragen werden von den Referenten Florian Thurnwald und Franziska Sgoff beantwortet. Franziska hat 2017 ein Praktikum bei Microsoft absolviert, bei dem sie, mit Hilfe ihrer eigenen Erfahrungen als blinde Person, an der Weiterentwicklung von Technologien für Menschen mit Seheinschränkungen mitgewirkt hat.\n„Digitale Inklusion bietet eine große Chance!“\nMitte 2010 gründete die damalige Microsoft-Managerin Stefanie Trzecinski die gemeinnützige Einrichtung Kopf, Hand + Fuss (KHuF). „Wir entwickeln mit Experten aus Wirtschaft und Wissenschaft interaktive Lernportale, innovative Softwareanwendungen und praktische Apps für Menschen mit Behinderung oder anderen Benachteiligungen“, so die engagierte Unternehmerin, die selbst als Tochter eines schwerhörigen Vaters für das Thema sensibilisiert wurde. Stefanie Trzecinski sieht die neuen Medien als große Chance um vor allem im Bereich Bildung zur Teilhabe aller beizutragen. So hat KHuF beispielsweise das Projekt Gebärdengrips ins Leben gerufen, eine Wissensplattform für gebärdensprachorientierte Kinder. Zukünftig will KHuF auch die inklusiven Möglichkeiten durch Virtual Reality und Mixed Reality erobern.\n“Wir müssen uns fragen: Gibt es noch mehr Einsatzszenarien? Digitale Inklusion bietet eine große Chance!”\nStefanie Trzecinski, Geschäftsführerin KOPF, HAND + FUSS gGmbH\nMehr Teilhabe durch Technologie\nWeltweit leben rund 1,2 Milliarden Menschen mit einer Behinderung, die sie tagtäglich vor unterschiedlichste Herausforderungen stellt. Dank moderner technologischer Entwicklungen, insbesondere im Bereich der Künstlichen Intelligenz, entstehen neue Möglichkeiten und Potentiale für eine Verbesserung der gesellschaftlichen und beruflichen Teilhabe von Menschen mit Behinderung.\nMicrosoft verfolgt die Vision, Technologien zu entwickeln, die allen Menschen die Möglichkeit gibt, mehr zu erreichen und so digitale Chancen für alle zu ermöglichen. Konkrete Beispiele für digitale Hilfsmittel, die bei verschiedenen Beeinträchtigungen im Alltag wie Sehbehinderungen, Gehörlosigkeit oder motorischen Krankheiten helfen, gibt es bereits. Auch intelligente Geräte wie die „Emma Watch“ zählen hierzu, welche das bei Parkinson-Patienten typische Zittern durch intelligentes Gegensteuern ausgleicht. Die App „Seeing AI“ etwa hilft im Falle einer Beeinträchtigung des Sehvermögens die Umgebung wahrzunehmen, indem sie diese mittels Fotos erfasst und in Audioform beschreibt. Für jedermann bereits verfügbar sind konkrete Hilfsanwendungen wie Live-Untertitelung in Präsentation mit der App Presentation Translater oder die Barrierefreiheitsprüfung in Office 365.


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Glass Dope | DOPE Fibers\nDope Fibers - Glass Dope\nFür glänzende Glasoberflächen am Fahrzeug\nGlasreinigungstuch für dein Auto\nJetzt sagst Du Fettfingern den Kampf an. Mit den innovativen Glass Dopes Glasreinigungstüchern befreist Du Glasoberflächen Deines Autos im Handumdrehen von Schmutz und reinigst dazu auch garantiert streifenfrei. Die Trockentücher der Marke „Dope Fibers“ sind besonders effektiv. Sie bestehen aus gewaffelten Mikrofasern, welche über eine hohe Saugfähigkeit verfügen. Besprühe Glasflächen mit einer Reinigungsflüssigkeit und wische anschließend mit den Glass Dopes darüber. Die Reinigungstücher nehmen jeden Tropfen beim Abwischen zuverlässig auf. So hast Du schnell wieder den Durchblick.\nEntferne mit den Glass Dopes verschiedene Verschmutzungen auf von den Glasoberflächen Deines Wagens. So beseitigst Du ohne Aufwand:\ntote Insekten auf der Windschutzscheibe\nDie Glass Dopes besitzen eine handliche Größe von 35x35 cm und verfügen über einen eingenähten blauen Rand. Sie eignen sich hervorragend zur Reinigung von verschiedensten Glasoberflächen Deines Autos. Reinige mit den hochwertigen Glasreinigungstüchern alle Außen- und Innenscheiben Deines Fahrzeugs. Selbstverständlich kannst Du die Glass Dopes auch für die Reinigung Deiner Autospiegel verwenden. Mit nur wenigen Handgriffen blitzen so auch Innen- und Außenspiegel. Doch dazu nicht genug. Glass Dopes können noch mehr. Nutze die Trockentücher auch für Trocknungsarbeiten kleinerer Teilbereiche Deines Autos. So befreist Du zum Beispiel Scheinwerfer von Schmutz. Die kleinen Helfer bewirken auch bei Reinigungsarbeiten im Fahrzeuginnenraum wahre Wunder. Dank der hochwertigen Mischung der Materialien von 20 Prozent Polyamid zu 80 Prozent Polyester versprechen die Tücher maximale Erfolge bei der Reinigung der Innen- und Außenflächen Deines Fahrzeuges. Darüber hinaus kannst Du die Glass Dopes natürlich auch im Haushalt verwenden. Dort wo Glasflächen poliert und gereinigt werden müssen, liefern die Glass Dopes zuverlässige Ergebnisse.\nMit einer Stärke von 350 GSM (Grams per Square Meter) und einer gewaffelten Mikrofaserstruktur bieten die Glass Dopes optimale Voraussetzungen für das Gelingen der unterschiedlichsten Reinigungsarbeiten. Im Gegensatz zu anderen Mikrofasertüchern fusseln die Glass Dopes von „Dope Fibers“ nicht. Fusselrückstände sind bei der Glasreinigung immer ein großes Problem. Doch mit den Mikrofasertüchern von Dope Fibers treten solche Rückstände gar nicht erst auf. Gern beraten wir Dich genauer zu den hilfreichen Glass Dopes Glasreinigungstüchern von „Dope Fibers“. Sprich uns an, wenn Du eine Beratung wünschst. Wir helfen Dir gern weiter.\nAlexander M.: Dieses Tuch ist Saugstark, angenehm zu händeln und ohne großen Druckauftrag werden die Scheiben schön Schlierenfrei sauber. Um ein schnelles optimales Ergebnis zu erzielen, sollte man zwei Tücher nutzen. Wer richtig ambitioniert an die Sache rangehen möchte, bestellt sich vier Tücher. Kommt natürlich auch auf die Größe des Fahrzeuges an. Ich besitze ein Kombi und daher brauche immer etwas mehr Tücher. Klare Empfehlung\nMatthias H.: Nach der Wäsche zum Glas trocknen verwendet. Keinerlei Schlieren oder ähnliches zu sehen. Und sehr gut verarbeitet.


Abgespeckte akademische Feier der NAOS\nIn diesem Jahr ist alles anders: Das betrifft natürlich auch die Übergabe der Abiturzeugnisse. An Abstreich und Motto-Woche war leider erst gar nicht zu denken.\nBAD SCHWALBACH - (red). Abitur in Corona-Zeiten ist neu und ganz speziell. Deshalb fand die Akademische Feier gleich siebenmal hintereinander in kleinen Gruppen statt. Am Montag, 22. Juni, nahmen die 87 Abiturienten der Nikolaus-August-Otto-Schule (Naos) ihre Abiturzeugnisse aus den Händen ihrer Tutoren entgegen. Statt Big Band und Klaviermusik gab es eine grandiose Diashow mit Fotos des gesamten Jahrgangs, untermalt mit einem Gesangsstück von Miriam Spieker.\nIn ihrer Ansprache betonte die Schulleiterin, Kirsten Klug, welch großartige Leistungen die Abiturienten unter den schwierigen Bedingungen der Hygiene-Auflagen und Kontaktsperren erbracht hätten.\nAuch die Studienleiterin Christine Glanz erwähnte mit Stolz, dass die Leistungen und der Notendurchschnitt (2,4) in diesem Jahr, trotz Corona, herausragend gewesen seien. Sie bedankte sich bei allen Beteiligten, die dazu beigetragen hätten, dass unter diesen Umständen alle Schüler das schriftliche und mündliche Abitur absolvieren konnten.\nNun hoffen alle, dass es im nächsten Jahr wieder all die schönen Dinge, die man mit dem Abitur verbindet – wie Motto-Woche, Abistreich und Abiball – geben wird.


Efe kann man jedoch in der Regel immer gelangen; wenn nicht in dem Büro, dann rund um die Uhr unter folgender Rufnummer:\nUrlauber guthaben am werk keine Einschränkungen nach ängstigen, sollten aber auf selbige für jedes gläubige Muslime sehr wichtige Zeit Rücksicht nehmen zumal rein der Öffentlichkeit keinen Alkohol trinken, nicht kauend oder Zigarette rauchend rein einen Moscheehof gehen.\nDenn wegen dem Wetterlage solltest du dir gar nicht so große Grämen. Wir fahren ungefähr selbst immer um selbige Zeit hinein die Türkei zumal hatten fast noch absolut nie schlechtes Wetterlage dort.\nMan kann den Ausflug wenn schon abgetrennt zeugen, denn die Flugverbindung AYT-IST/SAW ist gerechtigkeit urbar ebenso preiswert. Aber ob man es machen muß/sollte, ist etwas anderes. Selbstverständlich bekommt man so einen kleinen Überblick, aber die Stadt bietet soviel, daß man jene nicht einmal ansatzweise bei solch einen Kurzaufenthalt wahrnehmen kann.\nAber kalt ist es hinein keinem Fall. Für am abend würde ich mir aber eine Jacke oder einen Pulli auflesen. Regen ist aber nicht gleichbedeutend mit dem Regen An diesem ort. Da regnet es dann ausflüge in türkei side buchen Zeichen... ebenso dann scheint schon wieder gleich die Sonne.\nKann es etwas Schöneres reichen, als in netter Begleitung, mit einer freundlichen, aufmerksamen Crew ansonsten einem komfortablen Schiff ebendiese wunderschöne Küste nach erspähen?\nWer aber gern einzeln unterwegs ist, kann sich wenn schon einen Leihwagen mieten des weiteren einfach durch Side ebenso andere Städte Chauffieren, um die Türkei selber zu erkunden. Viele Urlauber Chauffieren mit dem Leihwagen nach Antalya, angesichts der tatsache selbige Stadt nicht fern entfernt ist des weiteren man wenn schon Zeichen etwas anderes nach sehen bekommt.\nWir güter schon oftmals hinein der Türkei und immer rein sehr guten Hotels die selbst Aus alternativ artikel dieses übertrifft alle Hotels solange bis jetzt zumal…\nNahelegen würde ich Dasjenige aber nicht unbedingt, da ich der Betrachtungsweise bin, dass Kappadokien so vieles nach offenstehen hat des weiteren es unmöglich ist das alles an einem Kalendertag zu bewältigen.\nund hinsichtlich lange die Fahrt dauern würde. Gibt es auch hinein Belek selbst eine schönes Zentrum, oder Ähnliches nach besichtigen? oder gibt es dort bloß die Hotels? Da Antalya des weiteren Alanya Allesamt schön sein zu tun sein, würden wir sie Freund und feind gerne anschauen.\nHaben stickstoffämlich ein klein bisschen lust auf total überteuerte abgekarterte Kaufveranstaltungen die denn Ausflüge getarnt werden des weiteren vom Reiseveranstalter angeboten werden. )


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Schwanger werden nach ausschabung! » Allgemeines | 26.09 - Mamiweb.de\nSchwanger werden nach ausschabung!\nIch hatte am montag nach felgeburt (traurig03) ne auschaung und mein dummer FA sagt ch soll in 4 wochen wieder schwanger werden ich meinte das mein mann und ich erst mal halbes jahr warten wollen!der idiot von FA wollte mir einreden das das dumm ist! Jetz nehme ich für halbes jahr pille! wr zihen das durch soviel dreistigkeit ist ab artig das eineverloren dann wieder schwanger werden so kurz danach ne ne\nich war einen monat nach meiner ausschabung wieder schwanger aber das war unsere eigene entscheidung sonst hätte ich das auch nicht durch gestanden.Aber jeder sollte auf sein bauch gefühl hören es ist nicht leicht ein kind zu verlieren.\noder Beruf verfehlt...*kopfschüttel*Drück Dich u.ärgere nicht darüber.LG.\nmeine Freundin hatte ne Eileiter Schwangerschaft, und hatte da auch ne Ausschabung. Sie wurde auch direkt wieder schwanger. Allerdings haben Sie es ewig probiert, und auch mit künstl. Befruchtung, und da hofft man ja bei jedem versuch! Naja jetzt ist Sie halt schwanger und bekommt zwei süße Baby´s . Ihr müsst für Euch selbst wissen, was gut für Euch ist, und dürft Euch da von keinem rein reden lassen!! Selbst wenn dieses kleine keine Chance haben konnte, dann war es doch da, und das darf nicht einfach vergessen werden!!! Für Ärzte sind Babys vor der Geburt meißtens nicht existent!! Traurig aber Realität!! Kein Baby nur ne Sache !!\nIch würde mir da auch nicht reinreden lassen..\nEure Tochter ist ja auch noch klein, da braucht ihr euch keinen Stress machen mit schnell wieder schwanger werden...\nBarbara1977 | 26.09.2009\ner ist so drauf der meint das halbe jahr warten ist misst egal wir sindtraurig und warten\nOMG was is denn mit dem los -.- du hast vollkommen recht lass dir zeit....überstürz es nicht...aber das macht ihr ohnehin nicht... es ist jetz bestimmt keine leichte zeit...aber ich wünsch dir alles gute...und ganz viel kraft....ihr schafft das schon.... *fühl dich gedrückt*\nmami181 | 26.09.2009\ndas tut mir total leid für dich... aber ich denke, dein fa hat gemeint, dass es kein problem ist in 4 wochen wieder schwanger zu werden. viele frauen können so die fehlgeburt am besten verarbeiten. wenn du allerdings ein halbes jahr die pille nehmen möchtest, dann mache das doch. drücke euch die daumen, dass es dann schnell klappt.. lg susi\ner sagte es wahrscheinlich nur weil die meisten frauen nach einer fg schnell wieder schwanger werden.


29. Nov 2014 12:12\nnein, von meinem Laptop aus ging das nicht ... habe gerade getestet und komischer weiße geht es wieder :-/\n29. Nov 2014 11:17\nso wie ich das verstehe, funktionieren die weissen Buttons vom Smartphone aus mit Chrome nicht mehr, richtig? Oder ist das Problem auch am Desktop?\n29. Nov 2014 02:29\ndas Problem welches Celissa beschreibt, habe ich auch seit gestern morgen. Es wurde nichts am Smartphone verändert, trotzdem funktionierte es von jetzt auf gleich nicht mehr.\n28. Nov 2014 22:20\n@cube: Ja, genau das ist das Problem / die Lösung. Ich werde diesen Bug noch fixen, damit sich nichts verschiebt / nichts unsichtbar wird, wenn man zu viele Zeichen eingibt.\n@celissa: Hast du in Chrome Addons aktiv, was Funktionen blocken könnte? (NoScript, AdBlock, etc.) Verwendest du die aktuellste Version?\nHat irgendjemand noch dieses Problem seit gestern?\n28. Nov 2014 13:36\nProblem gelöst wegen Kalender / Favoriten - Ansicht Ernährungstagebuch.\n"In der Profilansicht werden bei mir im Tagebuch alle Schaltflächen und Eingabefelder korrekt dargestellt. In der Kalender und Favoriten- Ansicht sehe ich nur den Stift und das Eingabefeld für die Punkte ist so schmal dass ich die Zahlen nicht sehen kann wenn ich diese eingebe. ..."\nDie Lösung für korrekte Darstellung:\nDie Einträge dürfen nicht mehr als 28/29 Zeichen pro Zeile haben, dann bleiben die Felder erhalten und verkleinern sich nicht.\n28. Nov 2014 10:37\nIch kann bei Google Chrome die Suchfunktion und die großen weißen Buttons nicht mehr benutzen. Auch das Antworten auf Forum Beiträge geht nicht. Das Problem ist erst seit heute.\nBeim Internetexplorer geht es komischerweise.\n27. Nov 2014 17:19\nHallo ... ich komme seit heute nicht mehr in den Chat (letzer Chat war vorgestern).\nIst das derzeit allgemeines Problem und habe ich das nur allein?\n27. Nov 2014 07:09\nich bin nun seit einem Monat hier Mitglied und wirklich begeistert. Nun habe mir die MyMiracle als App auf mein Handy Samsung S4 geladen um\nauch von unterwegs Zugriff auf mein Tagebuch zu haben. Leider kann ich mich dort nicht mit meinem bereits vorhandenen Anwendernamen anmelden, sondern nur unter neuer Registrierung. Warum soll ich mich neu registrieren wenn ich bereits angemeldet bin ?\nDanke und einen schönen Tag wünscht Anni-M\n26. Nov 2014 14:17\nIch schubs den Thread mal wieder in die neuesten Beiträge, tauchen ja doch immer noch Fragen auf die eigentlich durch euren ersten Beitrag, die Liste mit bestehenden und behobenen Problemen, beantwortet werden können.\n24. Nov 2014 00:34\nLeider springt der Header auf meinen Smartphone noch hin und her wie er gern mag und legt sich meistens mittig oder ganz unten auf die Seite, seltener is er ganz weg...\n23. Nov 2014 21:32\nbei der Forensuche werden direkt unter den Ergebnissen der Suche die neuesten Forenbeiträge angezeigt, ohne eine sichtbare Trennung von "Suchergebnissen" und "neueste Forenbeiträge".\nWenn zu einem Begriff keine Suchergebnisse vorliegen wird dementsprechend nur die Liste der neuesten Forenbeiträge angezeigt, das hat mich beim ersten Mal etwas verwirrt.\nKönntet ihr da bitte bei Gelegenheit eine klare Trennung einbauen?\nVielen Dank für eure tolle Arbeit =)\n23. Nov 2014 20:29\nHi. Bei meinem Smartphone kann ich das Gewicht weder über die App noch über den Browser aktualisieren. Ich kann entweder 73 odrr 74 kg eingeben, aber nicht mit Komma, z.B. 73,6 kg oder 73.6 kg. Bei der alten App Version konnte ich dies unter der App auch nicht, aber immerhin dann, wenn ich über den Browser mm aufgerufen habe. Liegt das an meinem Smartphone ( S4 Active) lg picanfort\n23. Nov 2014 13:38\nKann bei Gewichtsaktualisierung kein Komma und auch kein Punkt eingeben.Habe nur das pure Tastenfeld.\n22. Nov 2014 23:01\nLeider habe ich auch etwas zu meckern. Lebensmittel mit Umlaute lassen sich kaum finden.man muss echt die Kategorien durchklicken -wenn man dann weiss,wo es steht. Ich nutze derzeit noch die Weiterleitung der app auf die normale Page.\n22. Nov 2014 19:33\nSo hab deinstalliert und neu installiert, nun geht alles wieder. Danke\nAlso bleibt die App in der mobilen Version jetzt so für immer?\n(Nur ne Frage, um sich einzustellen)\n22. Nov 2014 19:28\nkannst du die App neu starten? Es könnte sein, dass noch die alten Dateien zwischengespeichert sind.\n22. Nov 2014 19:22\nwie die Appp funktioniert wieder?? Bei mir nicht;/\n22. Nov 2014 16:39\nHätte nochmal was zu melden: seit 2 Tagen kann man über den Header nicht mehr suchen. Sobald man ein Lebensmittel zur Suche eingegeben hat, verschwindet er und man verweilt auf der aktuellen Seite.\nÜber Tools- Lebensmitteldatenbank kann ich suchen, wäre aber natürlich einfacher wenn das mit der Schnellsuche wieder klappen würde ;)\n22. Nov 2014 13:39\nKalender / Favoriten - Ansicht Ernährungstagebuch.\nHallo Admin. In der Profilansicht werden bei mir im Tagebuch alle Schaltflächen und Eingabefelder korrekt dargestellt.\nIn der Kalender und Favoriten- Ansicht sehe ich nur den Stift und das Eingabefeld für die Punkte ist so schmal dass ich die Zahlen nicht sehen kann wenn ich diese eingebe.\nWäre es möglich die rechte Seite mit dem Kalender und den Favoriten schmaler zu machen damit das Tagebuch wie in der Profilansicht vollständig angezeigt wird? Ich benutze Firefox und habe schon alles probiert mit Zoomen Größer / Kleiner usw. aber umsonst.\nGruß und herzliches Dankeschön für die neue MM-Version,\n21. Nov 2014 12:58\nDas Problem mit den Zahlen sollte nun behoben sein - unter Umständen sind die Änderungen erst sichtbar, nachdem man den Browser neu startet oder STRG+F5 drückt.\nEbenfalls habe ich den Tippfehler beseitigt.


*ärchen - Rotsöckchen und der Wolf - gedichte-garten.de\nKurzgeschichten - *ärchen - Rotsöckchen und der Wolf\nVerfasst am: 11.09.2007, 08:48\n*ärchen - Rotsöckchen und der Wolf\nRotsöckchen und der Wolf\nEs war einmal ein Junge, den seine Mutter Rotsöckchen nannte. Sein Großvater lebte mitten im Wald recht einsam und also schickte Mutter Rotsöckchen mit einem Korb los, um Großvater zu besuchen.\nMutter hatte lauter feine Sachen in den Korb gepackt. Es lagen eine Flasche Wein darin, ein Paar gestrickte Socken, frisch gebackene Plätzchen und was sonst Großväter noch so alles brauchen.\nNun ergab es sich, dass unterwegs ein vierbeiniges Tier Rotsöckchen begegnete. So ein Tier hatte er noch nie gesehen. Es war ein sehr neugieriges Tier. Es wollte wissen, wohin unser Rotsöckchen unterwegs sei. Doch Rotsöckchen war auf der Hut. «Ich werde ihm nicht verraten, dass ich unterwegs zur Großvater bin!» überlegte er schlau, zeigte dem Tier die Flasche Wein und ließ es daran schnüffeln.\nDann setzte Rotsöckchen sich mit dem grauen Gesellen unter einen Baum und beide probierten die lecker duftenden Plätzchen und tranken gemeinsam den Wein aus.\nNun wurde das graue Tier allerdings noch anhänglicher und Rotsöckchen konnte es vor ihm nicht mehr verbergen, wohin er unterwegs war, zumal der Wein in seinem Kopf doch so einiges verwirrte.\nRotsöckchen lief also jetzt schnurstracks auf das Haus des Großvaters zu, füllte am Brunnen vor dem Haus die Weinflasche mit Wasser und trat ein. Der Vierbeiner, der sich Rotsöckchen als „Wolf“ vorgestellt hatte, wartete draußen vor der Türe in einiger Entfernung hinter den Sträuchern versteckt.\nGroßvater freute sich sehr über den Besuch seines Enkels und da seine Augen nicht mehr so gut sahen und seine Ohren nicht mehr so gut hörten, fiel ihm auch nicht auf, dass der Enkel nicht so ganz nüchtern war. Ebenso entging es ihm, dass die Flasche statt Wein nur noch Wasser enthielt.\nNachdem er seinen Enkel mit dem leeren Korb und nicht ohne sich herzlich zu bedanken, entlassen hatte, machte dieser sich wieder auf den Heimweg. Rotsöckchen hatte kaum das Haus verlassen, da machte Großvater sich auch schon über den Wein her. Doch auch wenn sein Geschmacksnerv nicht mehr so recht funktionierte, dass in der Flasche Wasser statt Wein enthalten war, entging dem alten Herrn nicht und er lief sofort zur Türe, um den Enkel zurückzupfeifen.\nRotsöckchen kam zum Großvater zurück und stotterte ihm vor, es wäre ihm der Wein abhanden gekommen, denn er musste ihn mit dem Wolf teilen. Nun schwang der Großvater seinen Spazierstock wie eine Keule: „Wo steckt das Tier?", wollte er wissen.\nDer Wolf hatte sich inzwischen vor Großvaters Haus versteckt und lag dort auf der Lauer. Er witterte die Gefahr durch den Spazierstock und wollte sich schnellstens davonschleichen. Doch als Großvater wahllos mit seiner Keule auf das Gestrüpp einhieb war es zu spät. Der Wolf wurde von den starken Hieben des Großvaters angeschlagen. Schwer verletzt lag er im Gestrüpp und Großvater wollte noch wissen: „Was hast du für große Augen?". „Damit ich dich besser sehen kann!", antwortete der Wolf. „Was hast du für große Ohren?". Damit ich dich besser hören kann!", antwortete er wieder. „Und was hast du für einen großen Mund?",wollte der alte Herr dann wissen. „Damit ich besser spucken kann!", meinte da der Wolf und starb vor Großvaters Füßen.\nDa freuten sich Großvater und Rotsöckchen sehr und sie warfen den Wolf in hohem Bogen in die Jauchegrube.\nRotsöckchen blieb noch bis zum nächsten Tag beim Großvater, weil es ja kein Telefon gab und wenn dieser nicht gestorben ist, dann lebt er auch noch heute.\nVerfasst am: 11.09.2007, 20:11\ndas ist ja toll, Rotkäppchen einmal ganz neu. Es machte Freude, es zu lesen\nVerfasst am: 23.09.2007, 10:03\nDas gefällt mir. Du hast immer so schöne Ideen.\nVerfasst am: 03.10.2007, 11:55\nDank an euch beide und einen schönen Feiertag!\nOHNE DEN WOLF… von Renate Tank Ann Eigene Gedichte von Gästen 1 08.12.2016, 16:53\nDas Lachen der Märchen wabe Eigene Gedichte von Gästen 6 25.02.2013, 20:12\nEs gibt ein Märchen.... herzschmeichler Eigene Gedichte von Gästen 2 27.04.2011, 18:08\nWie im Märchen Fee Eigene Gedichte von Gästen 2 08.04.2010, 21:05\nDas Märchen über die Traurigkeit brina Plaudern auf der Gartenbank 4 08.08.2008, 23:07


Kroatien - Springfields Gordon Setter\nKroatien ist meinen Hunden und mir in den letzten Jahren eine gute Möglichkeit, um sowohl die Feldarbeit und den Jagdverstand (meiner Hunde) zu trainieren als auch, um ein paar schöne Urlaubstage im sonnigen Süden zu verbringen, vor allem, da meist zu diesem Zeitpunkt der nasskalte Herbst Einzug in Deutschland hält.\nIn diesem Jahr ist es ein wenig anders: ein langer, heißer und trockener Sommer liegt hinter uns und erst am Tag unserer Abfahrt nähert sich der Herbst. 1.200km weiter Richtung Süden am Mittelmeer sind die sonnigen Verhältnisse wiederhergestellt: 24°C, viel Sonne und als Dreingabe nun auch noch das Meer vor der Haustür.\nBereits seit acht Tagen sind wir nun gemeinsam mit einer kleinen Gruppe von Gleichgesinnten der Nähe von Zadar.\nMeine Hundetruppe besteht in diesem Jahr neben meinen eigenen Gordon Settern Darci (Senior), Tiia und May aus der weiteren Gordon Hündin Akira und der jungen Irish Setter Hündin Ducati.\nUnsere Tage sind gut durchorganisiert, denn wir haben ein tägliches Programm:\n07.00 Uhr - Aufstehen, kleine Gassi-Runde am Meer, kurzes Frühstück\n08.00 Uhr - 1. Trainingsrunde mit den Hunden im Revier\n10.30 Uhr - Beginn einer langen Mittagspause\n16.00 Uhr - 2. Trainingsrunde für die Hunde\n18.30 Uhr - Heimfahrt\n21.30 Uhr - letzte Gassi-Runde mit den Hunden\nNeben dem Hundetraining hat man genügend Zeit, um abzuhängen, die Füße hochzulegen oder sie – je nach Lust und Laune – ins Meer zu hängen oder einfach zu faulenzen. Abends fällt man recht erschöpft frühzeitig ins Bett, denn die viele Bewegung und das konzentrierte Arbeiten mit den Hunden an der frischen (Meeres-)Luft im anstrengenden Gelände machen müde. Niemals müde wird man jedoch den Anblick des Federwildes, das vor den Hunden aufsteigt. Es ist immer wieder ein besonderes Erlebnis, wenn die Hunde beispielsweise Rebhühner finden, sie vorstehen und diese in Ketten abstreichen:\nInsgesamt erweist sich das Training mit den Hunden (das Hauptaugenmerk dieser Reise) – wie immer – hier und da etwas kniffelig. Zum einen ist das Gelände dicht bewachsen, so dass man den Hund nicht auf allen Flächen ständig gut im Blick behalten kann.\nZum anderen gibt es in diesem Jahr extrem viele Fasane, die viel Witterung hinterlassen, unglaublich schnell zu Fuß unterwegs sind und die Hunde zum Narren halten. Außerdem weht nicht immer guter Wind, so dass die Hunde ab und an das Wild unbeabsichtigt hochmachen und nicht vorstehen, weil sie es geruchsmäßig nicht festmachen können. An manchen Tagen ist es auch sehr warm, so dass man mit den Hunden keine langen Gänge machen kann.\nDas Gelände und die Umstände sind also anspruchsvoll. Doch im Großen und Ganzen kommen wir bei der Hundearbeit sehr auf unsere Kosten. Jeder Hund findet in seinen Suchengängen Wild: Fasane, Rebhühner in Ketten und – in diesem Jahr sehr zahlreich – Wachteln.\nAlle Hunde sind nach dieser Woche gut eingearbeitet; sie kennen den Tagesablauf und sind mit Feuereifer bei der Sache. Diejenigen, die hier lediglich Begleithunde sind, profitieren ebenfalls von der freien Zeit und dem freien Gelände, auf dem sie laufen können.\nMüsste ich eine kleine Zwischenbilanz ziehen, würde sie folgendermaßen ausfallen:\nErweist sich als erfahrene Hündin, macht viele Vorstehpunkte, neigt allerdings dazu, Fasane zu hetzen – vor allem, wenn sie vor ihr davonlaufen und nicht abstreichen.\nIst für dieses gut bewachsene Gelände viel zu schnell und viel zu weit in der Suche – ich schiebe es darauf, dass sie in der Standhitze ist und die ganze Welt erobern möchte. Die junge Hündin bekommt bevorzugt die Flächen mit der maximalen Ausdehnung und Übersicht. Stil ist exzellent. Zeigt – trotz reichlich Wildkontakt - bisher nur wenige gute Vorstehaktionen, neigt zum Hetzen, hier ist Dressur gefragt.\nIst eine zuverlässige Vogel-Finderin. Findet täglich (!) Fasane, Wachteln oder Rebhuhnketten, reagiert in 98% aller Fälle sehr souverän, d.h. steht vor und durch, hetzt nicht. Sie ist in diesem Jahr die Punkte-Königin.\nAgiert in den ersten Tagen etwas zögerlich auf dem Feld. Wird von Tag zu Tag besser und sicherer. Steht auf Anhieb ALLES vor, was sie findet (und das ist reichlich, denn ihr Nase ist exzellent): Ketten mit Rebhühnern, Fasane, Wachtel. In bin sehr angetan ob des Talents von ‚Fräulein Kati‘.\nEs ist eine schöne Zeit hier und wir genießen sie nach Kräften.


PEHA SOFT NIT WHI UN PF S\nProdukteigenschaften:Peha-soft nitrile white Einmal-Untersuchungshandschuhe puderfrei, unsteril, in Spenderkartons P100, Größe SDer latexfreie Untersuchungs- und Schutzhandschuh aus weißem, synthetischem Nitrilkautschuk. Latexfreie Einmal-Untersuchungs- und Schutzhandschuhe aus weichem Nitrilkautschuk, puderfrei; durch die Innenbeschichtung leicht anzuziehen; texturierter Fingerbereich für optimale Griffigkeit; hochelastisch, besonders reißfest und sicher; hervorragende Passform und ausgezeichnetes Tastempfinden; links und rechts zu tragen.Anwendung:Als strapazierfähiger Einmal-Handschuh in allen Bereichen, in denen das Personal durch Kontamination gefährdet ist. Insbesondere geeignet für Personen, die auf Handschuhpuder überempfindlich reagieren oder mit Allergien gegen Latexproteine (Typ-I-Allergie). Persönliche Schutzausrüstung nach EN 374, Kat. I + II, für den Umgang mit verdünnten Desinfektions- und Reinigungsmitteln. Zugelassen für den Kontakt mit Lebensmitteln.Packungsinhalt:1 Faltschachtel à 100 StückQuelle: www.hartmann.deStand: 05/2015


Warteschleife: Die Probleme ein Paket in die Schweiz zu schicken - SPIEGEL ONLINE\nChaos bei der Post\nIn den Fängen der Bürokraten\nVerschwundene Papiere, zigfache Eingaben, einander widersprechende Mitarbeiter: In "Das Schloss" hat Franz Kafka den ultimativen bürokratischen Alptraum beschrieben. Die reale Entsprechung dieses fiktiven Gebäudes steht offenbar in Bonn.\nDie Zentrale der Deutschen Post in Bonn: Duldsamkeit ist erste Kundenpflicht\nVon Tom König\nMehr Artikel von Tom König\nMittwoch, 06.02.2013 09:23 Uhr\nMein nagelneuer Fahrradanhänger ist kaputt, Montagefehler ab Werk. Bevor ich die Kinder ein einziges Mal hineingesetzt habe, muss er zurück zum Hersteller in die Schweiz. Das ist ärgerlich. Fahrrad zu fahren, war schließlich mein Neujahrsvorsatz für 2013.\nIch schleppe die Retoure zur nächsten Postfiliale. Dort fülle ich mehr Formulare aus als früher bei Paketen für die DDR-Verwandschaft: Luftpost, Versicherung, Sperrgutzuschlag, Zollerklärung. Eine Postlerin schiebt den Papierstapel in eine Plastiktüte, die auf die Kiste gepappt wird und kassiert 84 Euro.\nEine Woche später kommt ein DHL-Kurier mit einem sehr großen Paket auf der Sackkarre. Darauf klebt ein Zettel: "Ihre Sendung wurde ohne erforderliche Belegpapiere vorgefunden. Eine Ableitung in die Schweiz war nicht möglich."\nFürs Frankieren ist hier immer noch der Kunde zuständig\nHeimleitung statt Ableitung? Wieso das? Ich begutachte die Kiste. Anscheinend hat jemand die gefüllte Dokumententasche abgerissen und eine neue, leere aufgeklebt. Ich rufe beim DHL-Kundenservice an.\n"Ich war dabei, als Ihre Kollegin die Papiere eingetütet hat", sage ich.\n"Die Post ist nicht dafür zuständig, dass ein Paket korrekt beschriftet ist."\n"Nicht zuständig? Ist das Ihr Ernst?", frage ich.\n"Ja doch. Das ist Sache des Kunden", blafft der Hotline-Mitarbeiter zurück.\n"Wie war Ihr Name?", erkundige ich mich.\nStatt zu antworten, legt er auf. Ich schreibe dem Kundenservice eine Mail. Ich erkläre, dass die Sendung aufgrund von fehlenden Zollpapieren zurückgesandt wurde. Und dass ich meine 84 Euro zurück will.\nDas geht dem Kundenservice zu schnell: "Um eine weitere Prüfung und Bewertung des Sachverhalts vornehmen zu können", seien zunächst Kopien von Lieferungsbeleg, Quittung, Zollinhaltserklärung und Paketaufschriftseite einzureichen.\nMache ich. Die Post nimmt daraufhin eine Bewertung vor: Schuld bin ich selbst. Man habe nämlich nach eingehender Prüfung "festgestellt, dass die Sendung aufgrund von fehlenden Zollpapieren zurückgesandt wurde."\nEs bringt nichts, sich zu grämen - Duldsamkeit ist schließlich erste Kundenpflicht. Außerdem regnet es seit Tagen, wer will da schon Fahrrad fahren? Ich gehe erneut zur örtlichen Postfiliale. Schließlich muss der Fahrradanhänger immer noch in die Schweiz.\nDagegen hatte Kafkas Landvermesser K. einen leichten Job\nWieder gerate ich an Frau R., die bereits das letzte Paket abgefertigt hatte. Sie schwört Stein und Bein, die Sendung korrekt frankiert, verzollt und gestempelt zu haben. Und sie ist bereit, dies gegenüber dem Kundenservice zu bestätigen.\nNun, da der Anhänger wieder unterwegs ist, schreibe ich eine weitere Mail an den Service. Ich erkläre erneut, das Paket sei korrekt frankiert gewesen. Ich lege dar, Frau R. könne dies beschwören, notfalls mit der Hand auf dem heiligen Postleitzahlenbuch.\nEs folgen drei strahlend weißblaue Wochen, in denen ich gut hätte Fahrrad fahren können. Dann kommt ein Brief von DHL.\n"Um eine weitere Prüfung und Bewertung des Sachverhalts vornehmen zu können", schreibt der Kundenservice, möge ich Kopien einreichen, und zwar von Einlieferungsbeleg, Quittung, Zollinhaltserklärung und\nSo ähnlich muss sich der Protagonist in Franz Kafkas Roman "Das Schloss" gefühlt haben. Da ich nicht wie der Landvermesser K. enden will, setze ich der Post nun eine Frist: Geld her, sonst lasse ich den Anwalt von der Leine.\nDer Post-Kundenservice meldet sich daraufhin nicht mehr. Dafür klingelt eines Morgens ein Mann in rot-gelber Uniform an meiner Tür. Er hat den Anhänger dabei. Das Paket sieht aus, als ob es in einer Postkutsche um den halben Erdball gefahren wurde: angestoßene Ecken, Risse im Karton, gelbe Zollsticker.\n"Was ist das?", frage ich.\n"Retoure", sagt er. "Bekomme ich zehn Euro, bitte."\n"Aber wofür denn?", will ich wissen.\n"Keine Ahnung", sagt der Kurier. "Steht hier so."\n"Wenn Sie bei der Post arbeiten, dann müssten Sie mir das doch erklären können."\nEr zuckt mit den Schultern. "Wurde eine Woche angelernt, woher soll ich das wissen?"\nVielleicht weiß es die Post-Pressestelle? Es "wurde festgestellt, dass der Fall zweimal in unserem System angelegt wurde. Daher die doppelte Anfrage der Dokumente", schreibt mir eine Sprecherin.\nUnd Erklärungen für das Verschwinden der Zollpapiere, für die Weigerung des Kundenservice, der eigenen Mitarbeiterin zu glauben, für all die anderen Merkwürdigkeiten? Fehlanzeige. Man habe, verspricht die Presseabteilung immerhin, den Service um rasche Klärung gebeten.\nDoch das kafkaeske Schloss in Bonn ist anscheinend derart verwinkelt, dass selbst eine Anfrage aus der Konzernkommunikation keinerlei Wirkung zeigt. Niemand meldet sich. Wochen später rufe ich erneut die Hotline an. Dort erklärt man mir, der Fall sei doch schon vor Monaten mit negativem Bescheid abgeschlossen worden.\nDas mit dem Fahrradfahren wird wohl eher ein Vorsatz für 2014.\nChristoph-Maria Herbst liest:\nTom König - "Ich bin ein Kunde holt mich hier raus"\n1. Servicewüste Deutschland\nVergleichbares hat wohl jeder schon mal erlebt. Deshalb mein Tipp: NIE mit DHL! Die seligen Zeiten, als es sich um einen gewissenhaften Staatsbetrieb handelte, der bei einem Bruchteil des heutigen Portos immer noch Gewinn [...]\nZitat von sysopDPAVerschwundene Papiere, zigfache Eingaben, einander widersprechende Mitarbeiter: In "Das Schloss" hat Franz Kafka den ultimativen bürokratischen Albtraum beschrieben. Die reale Entsprechung dieses fiktiven Gebäudes steht offenbar in Bonn. http://www.spiegel.de/wirtschaft/warteschleife-die-probleme-ein-paket-in-die-schweiz-zu-schicken-a-879029.html\nVergleichbares hat wohl jeder schon mal erlebt. Deshalb mein Tipp: NIE mit DHL! Die seligen Zeiten, als es sich um einen gewissenhaften Staatsbetrieb handelte, der bei einem Bruchteil des heutigen Portos immer noch Gewinn erwirtschaftete und auch noch besseren Service bot, sind dummerweise vorbei. Für 84 Euro Porto kann man auch mit dem Zug selbst in die Schweiz fahren und den Hänger umtauschen. Kommt insgesamt billiger.\n2. Das geht jeden Tag so\nRuft man den Kundenservice der Post oder DHL an, wird man grundsätzlich angeblafft, Mitarbeiter können einem grundsätzlich keine Auskunft geben. "Im Standardbereich (DHL Paket) können wir nichts für Sie tun".\nHaha, habe bei dem Artikel herzhaft lachen müssen, weil ich das Problem mit den ahnungslosen Postmitarbeitern nur zu genügend kenne. Jüngstes Beispiel: Ich wollte einen großen dicken Umschlag nach Moskau schicken. Da ich [...]\nHaha, habe bei dem Artikel herzhaft lachen müssen, weil ich das Problem mit den ahnungslosen Postmitarbeitern nur zu genügend kenne. Jüngstes Beispiel: Ich wollte einen großen dicken Umschlag nach Moskau schicken. Da ich zum ersten Mal etwas außerhalb der EU schicken wollte, habe ich eben am Schlater gefragt, was ich für Möglichkeiten habe. Die Mitarbeiterin legte die Arme hinter den Rücken und antwortete: "Weiß ich doch nicht. SIE wollen das doch verschicken!" Wenn ich sowas zum Kunden sagen würde, wäre ich SOFORT meinen Job los! Und so was ähnliches habe ich schon 100 Mal bei der DP erlebt. Offesichtlich muss sich der "Kunde" vorher selber informieren, was für "Service" er bei der Post erwarten kann. Merken Sie sich das!\n4. Zwischenlager für unfähiges Parteipersonal\nbei der Post werden dummdreist - bräsige Systemlinge bis zur unverdienten Rente zwischengelagert - zur Weihnachtszeit Warteschlangen wie beim HO ; die Minderleister kosten Zeit , Geld und Nerven ; DHL verbummelt Pakete und [...]\nbei der Post werden dummdreist - bräsige Systemlinge bis zur unverdienten Rente zwischengelagert - zur Weihnachtszeit Warteschlangen wie beim HO ; die Minderleister kosten Zeit , Geld und Nerven ; DHL verbummelt Pakete und erklärt dann sinngemäß : " wo Menschen arbeiten passieren Fehler" ... meine Antwort an DHL : " ein Grund weshalb der deutsche Ingenieur nicht auf Menschen sondern auf Automation setzt ; wenn Menschen ihr Problem sind - schaffen sie die Menschen endlich ab und liefern sie den Service den ich bestellt + bezahlt habe " . Keine Gnade für die Mehrheit .\n5. bekanntes Spiel\nAlso, ich hab ja sonst zu den Beiträgen (oder besser Bucheigenwerbung?) des Herrn Köig eine zwiespältige Einstellung aber in diesem Fall liegt er wohl nicht allzuweit daneben. Egal ob Post, Bahn oder Telekom, die Herrn [...]\nAlso, ich hab ja sonst zu den Beiträgen (oder besser Bucheigenwerbung?) des Herrn Köig eine zwiespältige Einstellung aber in diesem Fall liegt er wohl nicht allzuweit daneben. Egal ob Post, Bahn oder Telekom, die Herrn dieser ehem. Staatsbetriebe leben wohl immer noch in seeligen Vorwendezeiten und fühlen sich als heldenhafte Beamte im Kampf gegen diese nervenden Bittsteller aka Kunden. Wie schön könnte doch deren Leben sein, wenn nicht immer die Kunden stören würden....\nKönig ist Kunde\nTom König leidet mit Ihnen: Er steht Schlange, hängt in der Warteschleife und erlebt jede Woche aufs Neue, was es in Deutschland heißt, Kunde zu sein. Unter dem Pseudonym Tom König berichten wir bei SPIEGEL ONLINE über die schlimmsten Servicedesaster, die unser Autor selbst erlebt hat oder die unseren Lesern widerfahren sind. Haben Sie auch eine Kundendienst-Katastrophe hinter sich? Dann schreiben Sie Tom König:\nIrrwitziges aus der Servicewelt.\nKiepenheuer & Witsch;\n240 Seiten; 8,99 Euro.\nDas Hörbuch, gesprochen von Christoph Maria Herbst, ist beim Verlag audio media erschienen. Bei Amazon bestellen.\nWarteschleife: Ringlein, Ringlein, du musst wandern (23.12.2012)\nWarteschleife: Alle Kolumnen


Alkoholproblem: verantwortungslos oder vom Rausch vernebelt? (Familie, Alkohol, Sucht)\nDein Freund zählt zu den Quartalssäufer, sehr gefährdet. Du solltest mit ihm zu den Anonymen Alkoholiker gehen und/oder in zu einem Entzug einweisen lassen. Antwort bewerten\nEr ist eben Alkoholiker auch wenn er zwischendurch wochenlang auf Alkohol verzichten kann.\nEntweder er lässt sich behandeln oder eure Familie geht kaputt. Wenn einer richtig an der Flasche hängt, ist die viel wichtiger als das eigene Kind.\nEgal wie es weiter geht, lass dein Kind nicht damit aufwachsen.\nDu hast schon im August gefragt, wirklich, dein Mann ist Alkoholiker.\nIch habe meine Tochter auch ganz alleine großgezogen, wegen solcher Probleme. Kinder sollten nicht mit alkoholabhängigen Eltern leben müssen.\nTut mir leid es zu sagen, aber dein Partner ist anscheinend immer mal wieder alkoholiker! Er muss sein Verhalten einsehen, versuche mit ihm ruhig darüber zu reden. Vielleicht sogar mit therapeutische Hilfe!\nWer sagt, daß er kein Alkoholiker ist?\nso etwas nennt man "Quartal Säufer", was er macht!\nIch würde das mal auf Video festhalten und am nächsten Morgen vorspielen. Die meisten Menschen ändern ihre Trinkgewohnheiten, wenn sie im nüchternen Zustand erfahren wie sie sich betrunken verhalten.\nEinem echten Alki geht es meilenweit am Hintern vorbei. Er trinkt sich erst einmal einen darauf.\nGuck mal, ob es bei dir eine Al-Anon Gruppe gibt. Al-Anon ist eine anonyme Selbsthilfegemeinschaft für Menschen, die durch die Folgen des Alkohol trinkens eines nahestehenden Menschen Probleme haben.\nWenn der Umstand trinken Spas machen würde, könnte er auch Wasser trinken. Er will den Rausch wie jeder andere der Alkohol trinkt. Egal ob Geburtstagsparty oder Hochzeit. Die Leute wollen den Drogenrausch. Alkohol sollte man heute noch verbieten und bei Zuwiderhandlung die gleichen Strafen aussprechen wie beim Koksen.Aber zu deinem Problem. Meine Vermutung entschuldigt nicht das Verhalten deines Mannes, es dient nur der Aufklärung. Ich kann mir nicht vorstellen das dein Mann ruhig, nett und gemütlich nach Hause kommt. Sich dann eine Flasche Wein einfüllt und dann garstig und aggressiv durch die Wohnung tigert. Kann es sein das Du, immer wenn er was getrunken hat, beginnst ihn anders zu behandeln? Vielleicht zu provozieren, zu ärgern oder ihm gegenüber absichtlich dünnhäutig wirst?Du nennst dich hier „Zicke“ biene.\nEin Alkoholiker hat IMMER einen Grund zu saufen. Wenn er sich freut, wenn er traurig ist, wenn er Stress hat, wenn er feiert, wenn er nicht schlafen kann, wenn er genervt ist, wenn er sich ärgert, wenn er runter kommen will, wenn ihn die Frau komisch anguckt, wenn die Kinder zu laut sind usw.\nNiemand außer dem Alkoholiker selbst hat Schuld an seiner Sauferei!\ner ist alkoholiker. mach ihm ganz klar ein ultimatum: entweder er begibt sich in therapie und entgiftung, hört sofort auf oder du schmeißt ihn zum tag x raus. zeitlimit 7 tage, aufhören sofort.\ndu kannst ihn nicht helfen dabei, er muss sich von selbst hilfe organisieren und verstehen das du es ernst meinst. tut er nicht wie du es ihm aufträgst, dann pack seine sachen und wirf ihn raus.\nWelchen Grund gibt er dann an für sein Trinken, nach drei Monaten Pause ? Antwort bewerten\nweil es ihm Spaß macht...\nWas ist besser fürs Kind alleinerziehend oder immer wieder betrunkener Vater?\nALKOHOLPROBLEM- Wo liegt da die Grenze?\nEin mir nahestehender Mensch hat Alkoholprobleme - gibt es etwas was ich tun kann?


Muss immer nur die Drecksarbeit im Job machen - Hilferuf Forum für deine Probleme und Sorgen\nMuss immer nur die Drecksarbeit im Job machen\nich habe zum 01. September diesen Jahres in einer neuen Firma in der Produktion angefangen, zusammen mit zwei weiteren Frauen. Diese beklagten sich dann relativ früh über Rückenschmerzen und erzählten von vorangegangenen Bandscheibenvorfällen, sodass sie jetzt nur noch absolut einfache Dinge erledigen müssen, bei denen man sogar sitzen darf (was normalerweise verboten ist, da man die meisten Jobs nur im Stehen erledigen kann).\nAnfangs wurde noch zwischen körperlich schweren und einfacheren Arbeiten gewechselt, aber seit den angeblichen (nicht vom Arzt bescheinigten) Rückenschmerzen der zwei Damen bin ich nur noch am selben Arbeitsplatz und muss den ganzen Tag 5 Kilo schwere Kisten von ganz unten nach ganz oben stapeln und ähnliches. Ich habe mir wirklich Mühe gegeben, aber jetzt nach 3 Wochen habe ich gemerkt, dass ich es körperlich nicht schaffe und mir Nacken und Rücken immer extrem wehtun während und nach der Arbeit. Wenn ich endlich Feierabend habe, bin ich so fertig und erschöpft, dass ich keine Kraft mehr habe für Haushalt und alles weitere, was so anfällt.\nIch bin also zum Chef gegangen und habe ihn darauf hingewiesen dass mir diese Arbeiten auf Dauer zu schwer werden. Er war ziemlich unfreundlich und meinte nur, irgendwer müsse die Arbeit halt machen. Während die zwei anderen Frauen sich ins Fäustchen lachen und alle halbe Stunde zum rauchen gehen, muss ich mir einen abschuften und leide körperlich auch sehr darunter und habe keine Minute zum Durchschnaufen.\nLeider war es auch in vorangegangenen Berufen so, dass es immer sehr gewitzte Leute gab, die das Beste aus allem rauszogen und mit viel weniger Anstrengung als andere denselben Lohn absahnten. Ich gehörte immer zu denen, bzw. ich war immer diejenige, die jede Drecksarbeit aufgebrummt bekam und die nicht ernst genommen wurde und wird, wenn ich darum bitte, mal was anderes, einfacheres machen zu dürfen.\nIch weiß auch nicht, wie ich das meinem Chef begreiflich machen soll, denn unhöflich rüberkommen will ich nach so kurzer Zeit auch nicht. Habt ihr einen Rat für mich? Ärztliches Attest vielleicht?\nWerde auch gerade gemobbt aber auf sehr hinterhältige und unterschwellige Weise.\nKann dir nur raten zum Arzt zu gehen und dem deine Probleme schildern, der kann dich krankschreiben oder ein Attest ausstellen. Ärzte wissen dass die Arbeit in der Produktion sehr anstregend ist also kannst du da auch ruhig ehrlich sein.\nUnd wenn garnichts mehr klappt wäre ein Jobwechsel das Beste, in der Produktion findet am immer etwas.\nBin momentan auch total fertig ... und lasse mich wieder krankschreiben, erstens weil ich vom Mobbing körperliche Symptome bekommen und zweitens damit die Kollegen mal zu spüren bekommen wie aufgeschmissen die ohne mich sind.\nLass dich am Besten schön lange krankschreiben bevor du noch ernsthafte Bandscheibenprobleme kriegst.\nEin ärztlich bescheinigtes Attest wäre sicherlich eine gute Idee. Damit würdest du meiner Meinung nach auch nicht unhöflich rüberkommen. Du kannst diese Arbeit aus gesundheitlichen Gründen nicht auf Dauer machen. Dass man das nicht ignorieren kann, hat der Chef ja letztendlich bereits selbst zugegeben als er die anderen beiden Frauen deswegen von den schweren Arbeiten freigestellt hat.\nwas ist dir wichtiger, dass du später gesundheitliche Probleme haben wirst oder dass du bei deinem Chef unhöfflich rüber kommst?\nErkläre deinem Chef, dass du verstehst, dass die Arbeit getan werden muss, aber du kannst nicht alleine die Arbeit erledigen, die eigentlich für drei Leute gedacht ist. Sage ihm außerdem, dass er bestimmt nicht will, dass du in einem halben Jahr ganz ausfällst wegen deinem Rücken. Denn dann steht er ganz ohne Arbeiterinnen da. Das wird er bestimmt nicht wollen.\nZeige deinem Chef gegenüber Verständnis, aber vertrete auch deinen Standpunkt. Im schlimmsten Fall bleibt halt nur die Kündigung. Dann suchst du dir eben einen neuen Job.\nIch hoffe, das hat dir etwas geholfen. Bei Fragen schreibe mir einfach nochmal.\nHallo.. Es gibt immer Menschen, die es gut verstehen sich auf dem Rücken anderer Leute durch das Leben zu schummeln. Du solltest noch einmal zum Chef gehen und ihm sagen, dass du es zwar gewohnt bist hart zu arbeiten, diese schwere Arbeit für einen allein aber zu viel ist und es nur funktioniert wenn man sich abwechselt. Biete ihm eine Lösung an. ..\nDen Tipp mit der Krankschreiberei - und das extra lange - finde ich asozial, da du dann nichts anderes machst als andere Menschen, die sich ihr Brot durch andere verdienen lassen...


Bertolt Brecht – PlusPedia\n(Weitergeleitet von Bertold Brecht)\nProfil: Brecht, Bertolt\nNamen Brecht, Eugen Berthold Friedrich (vollständiger Name)\nBeruf Bedeutender deutscher Schriftsteller und Theatertheoretiker\nBert(olt) Brecht (geb. 10. Februar 1898 in Augsburg; gest. 14. August 1956 in Ost-Berlin) war einer der bedeutendsten deutschen Dramatiker und Lyriker des 20. Jahrhunderts, einflussreicher Theatertheoretiker und bedeutender politischer Dramatiker mit bis heute weltweiter Bühnenpräsenz. Auf ihn gehen das "epische" bzw. "dialektische Theater" zurück, und seine Stücke gehören zu den meistgespielten des deutschsprachigen Theaters.\nErste, dem Expressionismus nahe stehende Stücke: Baal, 1919; Trommeln in der Nacht, 1919; Im Dickicht der Städte, 1923.\nAb 1924 in Berlin unter Max Reinhardt. Dann durchschlagender Erfolg 1928 mit der Uraufführung der Dreigroschenoper. Hinwendung zum Marxismus. So genannte "Lehrstücke": Der Jasager und der Neinsager, 1930; Die heilige Johanna der Schlachthöfe, 1930. Oper Aufstieg und Fall der Stadt Mahagonny, 1930.\nUnmittelbar nach dem Reichstagsbrand im Jahr 1933 emigrierte er nach Dänemark. Im Exil in Dänemark, Schweden und Finnland entstehen die gegen den Faschismus gerichteten parabelhaften Dramen Die Gewehre der Frau Carrar, 1937; Furcht und Elend des Dritten Reiches, 1938; Leben des Galilei, 1939; Mutter Courage und ihre Kinder, 1939; Herr Puntila und sein Knecht Matti, 1940; Der aufhaltsame Aufstieg des Arturo Ui, 1940.\n1941 Übersiedlung in die USA. Hier entstehen die Dramen Der gute Mensch von Sezuan, 1943; und Der kaukasische Kreidekreis, 1944. Nachdem Brecht wie viele andere zur Zielscheibe der Untersuchungen der McCarthy-Ära geworden war, verliess er die Vereinigten Staaten und ging über Zürich und Prag in den Ostteil der Stadt Berlin. Hier 1949 Gründung des Berliner Ensembles (gemeinsam mit seiner Frau Helene Weigel) und Ausbildung des sog. epischen Theaters, das durch Aufhebung der von Aristoteles beschriebenen klassischen Dramaturgie und den Versuch der Schaffung einer analytischen Distanz Einsichten in gesellschaftspolitische Zusammenhänge vermitteln will.\nNeben seinen Theaterstücken schrieb Brecht über 2500 Gedichte und Songs (vertont von Paul Dessau, Hans Eisler, Kurt Weill und anderen), in denen er auf volkstümliche Lied- (Bänkelsang, Knittelverse etc.) oder populäre Gedichtformen (z. B. Ballade, Sonett) zurückgriff.\nVon seinen Prosaarbeiten sind vor allem der Dreigroschenroman, 1934; die Geschichten vom Herrn Keuner, 1930; und die Kalendergeschichten von bleibender literarhistorischer Bedeutung.\nBertolt Brecht bei Wikipedia (Erste Wikipedia-Version)\nBertolt Brecht bei WeCoWi\nAbgerufen von „http://de.pluspedia.org/w/index.php?title=Bertolt_Brecht&oldid=301732“\nDiese Seite wurde zuletzt am 2. Juli 2012 um 02:32 Uhr geändert.