Leitbild der Geschwister-Scholl-Schule\nWir fühlen uns wohl in einer Atmosphäre des Vertrauens und der gegenseitigen Wertschätzung. In unserer Schule achten wir darauf, dass alle Bausteine von gesundheitsfördernden Maßnahmen umgesetzt werden. Wir bieten Schülern und Schülerinnen Bewegungsmöglichkeiten sowohl in den Pausen als auch im Unterricht. Wir achten darauf, dass Konflikte gewaltfrei gelöst werden und unsere Schul-und Klassenregeln eingehalten werden. Durch Projekte und fest verankerte Rituale fördern wir den bewussten Umgang mit Nahrungsmitteln. Zu einer ganzheitlichen Gesundheitserziehung der Schüler und Schülerinnen gehört ebenfalls die Mobilitätserziehung.\nZiel unserer Unterrichtsarbeit ist es, dass Schüler und Schülerinnen unabhängig ihres Leistungsstandes Erfolge erzielen und motiviert sind, individuelle Lernfortschritte in eigenständiger Arbeit zu erreichen.\nGemeinsam mit den Eltern wollen wir unsere Schüler und Schülerinnen in ihren\npersönlichen Stärken unterstützen und ihnen helfen diese weiterzuentwickeln. Unsere Schüler und Schülerinnen sollen eigene und gemeinsame Lernwege durch vielfältige Methoden finden und festigen. Dies wird unterstützt durch Räumlichkeiten, Mobiliar und Materialien, die den Bedürfnissen der Lehrenden und Lernenden gerecht werden. Bei all diesen Aufgaben arbeiten wir mit Eltern und außerschulischen Institutionen zusammen.\nDie Geschwister-Scholl-Schule ist eine dreizügige Grundschule, die von ca. 250\nSchülerinnen und Schülern (im Folgenden kurz: Schüler) besucht wird.\nDer Schulbezirk der Geschwister-Scholl-Schule grenzt einerseits an den Schulbezirk der Goetheschule, andererseits an den Schulbezirk der Markwaldschule. Das bedeutet, dass das Einzugsgebiet neben dem ursprünglichen Ortsteil Dietesheim auch Teile jenseits der S-Bahn im Süden bis zum Naherholungsgebiet und im Südwesten auch Teile des Industriegebietes umfasst. Hinzugekommen ist das Neubaugebiet im Westen zwischen\nder Willy-Brandt-Halle und der Fährenstraße.\nDie Schülerschaft der Geschwister-Scholl-Schule zeigt eine große Vielfalt an Nationalitäten. Der Gesamtanteil von Kindern mit Migrationshintergrund liegt bei über 40%. An zwei Nachmittagen findet an der Geschwister-Scholl-Schule der herkunftssprachliche Unterricht in Italienisch und Türkisch für die Mühlheimer Grundschüler statt. Hierzu werden die schulbezirksfremden Schüler mit Bussen befördert. Weitere Herkunftssprachen (Arabisch, Griechisch) werden an anderen Grundschulen Mühlheims unterrichtet.\nAn der Geschwister-Scholl-Schule unterrichten zwischen 12 und 14 Lehrkräfte. Zur Beratung und individuellen Schülerförderung steht uns eine Kollegin der Don-Bosco-Schule Seligenstadt mit sechs Stunden pro Woche zur Verfügung.\nDie Zusammenarbeit mit den Eltern ist vertrauensvoll und von gegenseitiger Akzeptanz geprägt. Die jährlich stattfindenden Schulveranstaltungen werden durch die Mitarbeit engagierter Eltern getragen und ermöglicht.\nDie Elternschaft der Geschwister-Scholl-Schule hat im Jahre 1988 eine SOS-Kinderdorf-Patenschaft in Mexiko übernommen. Dafür führt jede Klasse im Laufe der Grundschulzeit eine „Aktion“ durch. Das erwirtschaftete Geld wird an das SOS-Kinderdorf überwiesen.\nSeit Juni 2003 gibt es an unserer Schule einen Förderverein. Dieser ist Veranstalter bzw. Träger des Betreuungsangebotes unserer Schule. Er unterstützt die Schule außerdem finanziell und ideell.\nMit Beginn des Schuljahres 2009/2010 wurde zusätzlich eine integrative Betreuung durch Progetto Scuola Nord e.V. in Verbindung mit dem Integrationsbüro der Stadt Mühlheim etabliert. Hier erhalten etwa 20 Schüler aus bildungsfernen Familien mit Migrationshintergrund nach Unterrichtsende ein gemeinsames Mittagessen und neben der Unterstützung bei den Hausaufgaben eine sprachliche und kulturelle Förderung.\n1.1 Sanierung des Schulgebäudes und Schulhofgestaltung\nDas Schulgebäude wurde 1971 fertig gestellt und beherbergte ursprünglich Grund-und Hauptschule. Es besteht aus zwei Teilen, die im Parterre durch die Pausenhalle miteinander verbunden sind.\nDas ehemalige Foyer des 1. Stockwerkes wurde 1997 zu einer gutausgestatteten Schülerbücherei umgebaut und ein Elternsprechzimmer wurde abgeteilt.\nDie Geschwister-Scholl-Schule verfügt weiterhin über eine gut bestückte Turnhalle. Hinter dieser befinden sich eine Kunststoff-Laufbahn und eine Sprunggrube. Das Schulgebäude und die Turnhalle wurden von der HochTief AG in den Jahren 2005 und 2006 grundlegend saniert. In den Jahren 2006 und 2007 wurde der Schulhof nach den Wünschen der Schülerschaft und den Plänen der Steuerungsgruppe „Schulhof“, bestehend aus Lehrkräften und Eltern, neu angelegt. Die Gestaltung des Schulhofes orientiert sich an den Bedürfnissen der Kinder und trägt dem Bewegungsdrang der einen aber auch dem Ruhebedürfnis der anderen Rechnung. Die Spielgeräte wurden vom Förderverein der Geschwister-Scholl-Schule finanziert.\nIm Jahre 2008 entstand unter Mithilfe der Elternschaft ein Schulgarten. Dieser wird ganzjährig von der Betreuung des Fördervereins gepflegt und genutzt.\n1.2 Gestaltung und Ausstattung der Klassenräume\nSeit 2006 verfügt jeder Klassenraum über höhenverstelllbare Tische und ergonomisch korrekte, ebenfalls höhenverstellbare Drehstühle. Dies entspricht den Anforderungen einer gesundheitsfördernden Schule. Gleichzeitig kann so jede Klasse ihren Raum während der gesamten vier Jahre nutzen und ihn individuell gestalten.\nNeben der traditionellen Tafel finden sich in jedem Klassenzimmer magnetische\nWhiteboards. Alle Räume verfügen über mindestens einen Computerarbeitsplatz, eine Vielzahl Regale und Schränke sowie über eine einrollbare Leinwand zur Benutzung von Overhead-Projektor oder Beamer. Jedes Klassenzimmer hat außerdem eine Lautsprecheranlage für Durchsagen aus dem Rektorat oder Sekretariat.\n1.3 Ausstattung der Fachräume\nNeben den regulären Klassenräumen verfügt die Geschwister-Scholl-Schule über gut ausgestattete Fachräume.\nDie Turnhalle der Geschwister-Scholl-Schule wurde im Sommer 2006 komplett saniert und entspricht allen sicherheitstechnischen Anforderungen. Es sind drei Geräteräume vorhanden. In einem Raum befinden sich die Großgeräte, in zwei kleineren die Kleingeräte wie z.B. Bälle. Im Rahmen der regelmäßigen Bestandsaufnahmen werden defekte Klein-Sportgeräte identifiziert und ausgemustert. Soweit der erforderliche Etat vorhanden ist, werden diese Geräte sachgerecht ersetzt. Die vorhandenen Großgeräte werden einmal jährlich durch die „Hessischen Sportstätten“ überprüft und bei Bedarf instand gesetzt.\nAußerhalb der Turnhalle befindet sich der Bewegungsgeräteraum. Die vorhandenen Geräte werden für die tägliche Bewegungszeit genutzt.\n1.3.2 Musik-und Mehrzweckraum\nDie Ausstattung des Raums entspricht dem Anspruch des modernen Musikunterrichts. Die Schule verfügt über viele Percussion-Instrumente, so dass mehrere Klassen gleichzeitig damit versorgt werden können. Außerdem gibt es zahlreiche Sopranglockenspiele, je ein Bass-, Alt-, und Sopranxylophon, ein Alt-und zwei Sopranmetallophone, ein Cajon, mehrere Becken, Pauken in verschiedenen Größen, Sopranblockflöten, ein Keyboard mit Klaviertasten sowie zwei Jugendgitarren und mehrere Notenständer. Darüber hinaus befindet sich noch vielfaches Schaumaterial wie eine Orgelpfeife, Fanfare und Geige im Musikraum. Für den experimentellen Musikunterricht stehen unterschiedliche Materialien zur Verfügung, durch die die Schüler selbsttätig Erfahrungen machen können.\nEin Fernseher, Beamer und Wiedergabegeräte ermöglichen die Nutzung als\nMehrzweckraum auch für andere Fachbereiche. Aufgrund der Größe finden hier auch schulinterne Veranstaltungen (z.B. Vorlesewettbewerb, Fortbildungen) statt.\n1.3.3 Küche mit anschließendem Mehrzweckraum\nZu den Fachräumen unserer Schule zählt auch eine Küche mit anschließendem\nMehrzweckraum. Hier befinden sich mehrere Schränke mit Geschirr sowie Koch-und Backutensilien, drei Herde mit Backöfen, eine Spüle, eine Spülmaschine, ein Kühlschrank und eine Arbeitsfläche. Die Küche wird von den Klassen zum Kochen und Backen sowie von den Eltern bei verschiedenen Festen genutzt. Darüber hinaus findet im Mehrzweckraum auch diverser Unterricht (Vorlaufkurs, Deutschförderung, Projektbetrieb, herkunftssprachlicher Unterricht) statt.\nDie Geschwister-Scholl-Schule verfügt über einen Computerraum mit acht miteinander vernetzten PC-Stationen sowie einem Lehrer-PC mit Internetzugang. Die Rechner sind mit dem Betriebssystem Windows 7 und dem Office Paket ausgestattet.\n1.4 Gliederung des Schulvormittags in der verlässlichen Schule\nUm der vom Hessischen Kultusministerium geforderten Verweildauer von vier Zeitstunden für die 1. und 2. Klassen und fünf Zeitstunden für die 3. und 4. Klassen gerecht zu werden, wurden mit Genehmigung der Schulkonferenz vom 11.05.2005 die Unterrichtszeiten geändert.\n07.45 Uhr – 08.30 Uhr 1. Stunde\n08.30 Uhr – 08.35 Uhr Zwischenzeit\n08.35 Uhr – 09.20 Uhr 2. Stunde\n09.20 Uhr – 09.30 Uhr Frühstückspause\n09.30 Uhr – 09.45 Uhr Hofpause\n09.45 Uhr – 10.30 Uhr 3. Stunde\n10.30 Uhr – 10.35 Uhr Zwischenzeit\n10.35 Uhr – 11.20 Uhr 4. Stunde\n11.20 Uhr – 11.40 Uhr Hofpause\n12.25 Uhr – 12.30 Uhr Zwischenzeit\nEine Betreuungszeit von 07.30 Uhr bis 07.45 Uhr und von 11.20 Uhr bis 11.40 Uhr wird den Eltern angeboten.\nAn der Geschwister-Scholl-Schule arbeiten zwischen 12 und 14 Lehrkräfte, von denen eine schwerbehindert ist. Fast alle Kolleginnen sind als Klassenlehrerin eingesetzt. Daraus ergibt sich, dass die Möglichkeiten Mehrarbeit anzuordnen, sehr begrenzt sind.\nDer Vertretungs-Pool der Geschwister-Scholl-Schule im Rahmen der „Verlässlichen Schule“ kann nicht auf fertig ausgebildete Pädagogen zurückgreifen.\nIn allen Jahrgangsstufen koordinieren die Klassen-und Fachlehrerinnen wöchentlich, erstellen einen Wochenplan und bereiten die benötigten Materialien vor, so dass die Kolleginnen der Parallelklassen die Einweisung der Vertretungskräfte vornehmen\nkönnen. Bei den von den Vertretungskräften betreuten Stunden handelt essich um unterrichts-ergänzende Maßnahmen. Einführungsstunden in eine neue Thematik übernehmen unsere Kolleginnen, während Vertretungskräfte in dieser Zeit deren Klassen betreuen.\nFür den Fall, dass nicht rechtzeitig eine Vertretungskraft zur Verfügung steht, wird die Klasse der erkrankten Kollegin aufgeteilt. Dazu werden jeweils vier zu einer Gruppe zusammengefasste Kinder in einer anderen Klasse untergebracht. Jedes Kind besitzt für diesen Fall eine in regelmäßigen Abständen aktualisierte „Vertretungsmappe“, die Übungsstoff enthält, der von den Schülern selbstständig bearbeitet werden kann. Diszipliniert arbeitende Klassen oder kleine Gruppen erhalten Lesezeit (maximal eine Stunde) in der Bücherei und werden von den Kolleginnen der drei umliegenden Klassen mit beaufsichtigt.\nSteht eine längerfristige Vertretung an, übernehmen die Kolleginnen die Vertretung in den Hauptfächern Mathematik, Deutsch und Sachunterricht. Im Ausnahmefall können zwei Klassen im Mehrzweckraum zeitweise von einer Kollegin gemeinsam unterrichtet werden.\nIm Fach Religion übernehmen die verbleibenden Religionsfachlehrerinnen (ev. oder rk.) die Kinder der jeweils anderen Konfession mit und stellen ihren Unterricht entsprechend um. Dies wird möglich, weil auch in diesem Fach die Themen weitgehend parallel festgelegt werden.\nKolleginnen, die für die Teilnahme an Fortbildungen freigestellt werden, legen eine detaillierte Planung vor und besprechen sie rechtzeitig mit den eingesetzten Vertretungskräften oder Kolleginnen. Bei außerordentlichen Veranstaltungen wie gemeinsamen Fortbildungen oder pädagogischen Tagen bietet die Schule stets Betreuung für die Kinder an, die sie benötigen.\n1.6 Grundsätze der Klassenbildung\nDie Einteilung der Klassen nehmen die Schulleiterin und die Tandem-Beauftragten der Schule gemeinsam vor.\nFür die Klassenbildung sind gründliche Vorüberlegungen nötig:\ndeutscher und ausländischer Kinder\nevangelischer und katholischer Kinder\nvon Kindern ohne Religionszugehörigkeit\n1.7 Der Vorlaufkurs\nIm März/April fanden bisher die Anmeldegespräche zwischen Schulleiterin, Eltern und den zukünftigen Erstklässlern des übernächsten Schuljahres statt. In diesem Jahr wurde die Schulanmeldung probeweise unter Zusammenarbeit des gesamten Kollegiums an einem Nachmittag durchgeführt; eine Evaluation dieses Vorgehens steht noch aus. Mithilfe eines kleinen Screenings wird der Bedarf einer zusätzlichen Sprachförderung im Rahmen eines Vorlaufkurses festgestellt.\nDieser Vorlaufkurs, für den in der Regel zwei Schulstunden täglich zur Verfügung stehen, startet zeitnah nach den Sommerferien. Die Kursleiterinnen arbeiten mit dem Programm „Deutsch für den Schulstart“ und weiteren Materialien zur Förderung der phonologischen Bewusstheit.\n1.8 Beratungs-und Fortbildungspraxis\nEntsteht im Zusammenhang mit verhaltensauffälligen Schülern, Schülern mit besonderem Förderbedarf, schwierigen Klassensituationen oder schwierigen häuslichen Situationen Beratungsbedarf, nehmen die Kolleginnen der Geschwister-Scholl-Schule verschiedene Unterstützungsangebote in Anspruch. Dazu gehören die Beratungslehrerin des zuständigen Beratungs-und Förderzentrums, der schulpsychologische Dienst des Staatlichen Schulamtes Offenbach, die Erziehungs-beratungsstelle oder das Jugendamt des Kreises Offenbach.\nDas Fortbildungskonzept der Geschwister-Scholl-Schule orientiert sich an dem Qualitätsbereich IV – Professionalität-des Hessischen Referenzrahmens Schulqualität. Die Fortbildungsplanung wird beeinflusst von den Vorhaben im Schulprogramm und dem Bedarf, der aus gesetzlichen Vorgaben entsteht. Auch die persönlichen Weiterbildungsbedürfnisse der Kolleginnen werden berücksichtigt. Die Lehrkräfte melden ihre Wünsche im Laufe des Jahres an.\nUnser besonderes Augenmerk liegt auf Fortbildungsveranstaltungen, die für die Schulentwicklung, die Unterrichtsqualität und die kompetenzorientierte Weiterentwicklung des gesamten Kollegiums wichtig sind. Von großer Bedeutung sind auch Fortbildungsmaßnahmen zur Pflege unserer bereits erarbeiteten Zertifikate und zur Erlangung des Gesamtzertifikats der „Gesundheitsfördernden Schule“. Darüber hinaus greift die Geschwister-Scholl-Schule Impulse aus der aktuellen fachwissenschaftlichen Forschung auf (z.B. Hattie-Studie) und entwickelt sich weiter durch die Zusammenarbeit mit den Institutionen der Lehrerausbildung.\nSämtliche in Frage kommenden Weiterbildungsangebote werden im Lehrerzimmer ausgehängt. Die Kolleginnen wählen Veranstaltungen aus, die ihren Fächern, ihren spezifischen Aufgabenbereichen und beruflichen Schwerpunkten oder ihren persönlichen Interessen entsprechen. Fachfremd unterrichtende Kolleginnen besuchen Fortbildungen, um sich grundlegende Kompetenzen des jeweiligen Faches anzueignen. Zur Unterstützung und Förderung dieser Fortbildungspraxis werden die Lehrkräfte zusätzlich von der Schulleitung auf individuell passende Veranstaltungen aufmerksam gemacht.\nFalls nicht zwingende dienstliche Gründe dagegen stehen, erhalten die Lehrkräfte stets die Möglichkeit zur Teilnahme an den Weiterbildungsmaßnahmen. Jede Lehrerin führt ein Portfolio zur Dokumentation ihrer Fortbildungsaktivitäten.\nÜber die Fortbildungsinhalte und die gewonnenen Erkenntnisse berichten die Kolleginnen in den Gesamtkonferenzen und stellen dem Kollegium vorhandenes Material zur Verfügung.\n2.1 Grundsätze der Erziehungs-und Bildungsarbeit\nDas Gelingen von Schule wird nicht nur durch eine moderne Schulausstattung erreicht. Die Atmosphäre und die Gestaltung des täglichen Miteinanders sind entscheidende Faktoren für erfolgreiches Lehren und Lernen. Folgende Leitgedanken bestimmen den pädagogischen Alltag an der Geschwister-Scholl-Schule:\nUm erfolgreich lernen zu können, muss sich jedes einzelne Kind von der Gemeinschaft angenommen fühlen. Jede Lehrkraft ist selbstverständlich darum bemüht, ein positives Klassenklima herzustellen. Hierzu gehören Rücksichtnahme, Hilfsbereitschaft, Toleranz, Respekt und gegenseitige Wertschätzung.\nSoziales Lernen ist ein Schwerpunkt der pädagogischen Arbeit und soll im Alltag vorgelebt werden. Konflikte zwischen Schülern werden mit den Betroffenen sofort besprochen. Die Lehrkraft moderiert den Konfliktlösungsprozess und unterstützt die Schüler beim Finden von Lösungsmöglichkeiten.\nZwischen Lehrern und Schülern herrscht eine positive Arbeitsatmosphäre, die durch ermunterndes Lob und Anerkennung geprägt ist. Die Lehrkräfte fördern die emotionale und soziale Entwicklung der Schüler und legen Wert auf eine gut funktionierende und stabile Klassengemeinschaft. Der Unterrichtsstoff wird abwechslungsreich, anschaulich und altersgemäß dargeboten. Die Kinder lernen, ihre Lern-und Arbeitsprodukte anderen zu präsentieren und die Leistungen ihrer Mitschüler zu würdigen.\nDas Kollegium pflegt ein positives und vertrauensvolles Arbeitsklima und arbeitet eng zusammen. Neben einem intensiven fachlichen Austausch schließt dies auch regelmäßig stattfindende Kollegiumsausflüge und -feiern ein. Die Schulleitung sorgt für Unterstützung und Gerechtigkeit innerhalb des Kollegiums. An wichtigen Entscheidungen ist stets das gesamte Kollegium beteiligt, so dass die Zusammenarbeit von Offenheit und Transparenz geprägt ist.\nDie Geschwister-Scholl-Schule hat bei auftretenden Schwierigkeiten feste Verfahrensund Arbeitsweisen. Probleme werden im Kollegium besprochen, um eine einheitliche Vorgehensweise zu ermöglichen.\n2.2 Zusammenarbeit des Kollegiums und Koordination\nAlle parallel eingesetzten Kolleginnen der einzelnen Jahrgangsstufen treffen sich einmal wöchentlich zur intensiven Koordination der pädagogischen Arbeit. In diesen Besprechungen werden Vereinbarungen getroffen bezüglich der\nzeitlichen Planung der Themen in den einzelnen Fächern\nGestaltung der Lernkontrollen\nInhalte von Elternabenden\neingesetzten Materialien und Methoden\ngemeinsamen Aktionen und Projekten\nStoffverteilungspläne koordinieren die Verteilung der Unterrichtsinhalte, die an der Geschwister-Scholl-Schule vermittelt werden.\nIn Arbeitsgruppen wurden schuleigene Stoffverteilungspläne für folgende Fächer erstellt:\nDiese schuleigenen Stoffverteilungspläne werden nach und nach durch ein Schulcurriculum ersetzt, das den Bildungsstandards entspricht. Für das Fach Sport liegt bereits ein solches Curriculum für alle Jahrgänge vor.\n2.3 Kriterien zur Bewertung des Arbeits-und Sozialverhaltens\nUm die Benotung des Arbeits-und Sozialverhaltens transparent und nachvollziehbar zu machen, hat das Kollegium der Geschwister-Scholl-Schule einen Kriterienkatalog zur Bewertung entwickelt.\nBei der Benotung des Arbeitsverhaltens werden folgende Fertigkeiten der Schüler berücksichtigt:\nInteresse am Unterricht\nAuffassungsgabe und Umsetzen von Arbeitsaufträgen\nFähigkeit, sich mit einem Lerninhalt genau auseinanderzusetzen\nArbeiten ohne zusätzliche Aufforderung\nSauberkeit am Arbeitsplatz und im Klassenraum\nvollständiges Vorhandensein der Materialien\nzuverlässige Erledigung der Hausaufgaben\nSiehe auch „schuleigenes Hausaufgabenkonzept“\nVerhalten gegenüber Lehrkräften Verhalten gegenüber Mitschülern\nEinhalten von Regeln -Einhalten von Regeln\nEinhalten vereinbarter Regeln auf der Klassenfahrt, auf einem Ausflug oder in der Pause\nVordrängeln, „Erster“ sein wollen\ngrundsätzliche Bereitschaft zum freiwilligen Teilen von Arbeitsmaterialien (z.B. Kleber, Schere)\nBereitschaft, Dienste und Arbeiten für die Klassengemeinschaft zu übernehmen\nDienste zuverlässig ausüben\nmit anderen spielen und arbeiten können\neigenes Unrecht einsehen können -eigenes Unrecht einsehen können\nfür andere eintreten können -für andere eintreten können\nsich anderen gegenüber abgrenzen können\n2.4 Schulordnung: Schulregeln und Maßnahmenkatalog\nZur einheitlichen Regelung des Schullebens und zur Gestaltung eines friedvollen Miteinanders wurden Schulregeln und Maßnahmenkatalog gemeinsam mit den Eltern und Schülern erarbeitet.\nSchulordnung und Maßnahmenkatalog werden in den ersten Klassen im Unterricht und in Elternabenden eingeführt und besprochen. Lehrerinnen, Eltern und Schüler dokumentieren ihre bindende Kenntnisnahme jeweils durch ihre Unterschrift (siehe Präventionsordner).\nSchon vor der Einschulung werden an der Geschwister-Scholl-Schule Lernstandserhebungen durchgeführt. Die ersten Lernstandserhebungen, die Kinder durchlaufen, sind die Informationen, die Schulleiterin und Amtsärztin einholen, wenn sie die Kinder auf ihre Schulfähigkeit hin untersuchen. Schon an dieser Stelle werden Wortschatz, Sprachfähigkeit, Grundqualifikationen der Mathematik, sowie die Grob-und Feinmotorik des Kindes und vieles mehr überprüft. Am Kennenlerntag können darüber hinaus auf soziale und emotionale Kompetenzen wie Gruppenfähigkeit, Integrationsbereitschaft und die Fähigkeit, auch zu fremden Kindern und Erwachsenen Beziehungen aufzunehmen, geachtet werden. Nach dieser Lernstandserhebung wird über die Schulfähigkeit beraten und festgestellt, ob das Kind einen Förderbedarf hat, der bereits vor der Einschulung gedeckt werden kann.\nIm Laufe der Grundschulzeit werden Lernstandserhebungen unterschiedlicher Art durchgeführt:\nTrainingshefte „Lernstandserhebungen Mathematik“ (Cornelsen Verlag)\nTrainingshefte „Lernstandserhebungen Deutsch“ (Cornelsen Verlag)\nDiagnostische Bilderliste nach Dr. Lisa Dummer-Smoch\nklassenübergreifende Klassenarbeiten und Tests\nschriftliche oder mündliche Überprüfungen des gelernten Unterrichtsinhaltes\nLernstandserhebungen in Deutsch und Mathematik (2. Halbjahr der 3. Klasse)\nDiagnosebögen der BfZ-Lehrkraft für die Fächer Deutsch und Mathematik\nGleichgewichtstest im Fach Sport\nDie Lernstandserhebungen in Deutsch und Mathematik im 3. Schuljahr haben einen besonderen Stellenwert, weil sie vom hessischen Kultusministerium entwickelt und hessenweit durchgeführt werden. Ihre Auswertung macht die Leistungen der einzelnen Schüler objektiv vergleichbar und gibt Lehrern, Eltern und Schülern eine Rückmeldung zum jeweiligen Lernstand eines Schülers oder einer Klasse.\nDie Lernstandserhebungen bilden die Basis für das Erstellen von Förderplänen und die Umsetzung individueller Förderung.\nWie bereits erwähnt, gibt es die Möglichkeit der besonderen Förderung der Kindergartenkinder vor Schuleintritt im Vorlaufkurs oder durch die Rückstellung in die Vorklasse.\nWährend der Grundschulzeit wird bei intensiven Lernschwierigkeiten und problematischem Arbeits-oder Sozialverhalten ein Förderplan erstellt, der die schulische, außerschulische und häusliche Förderung koordiniert (siehe schuleigene Formulare). Hierbei wird das Kollegium durch die Lehrkraft des Beratungs-und Förderzentrums DonBosco-Schule Seligenstadt unterstützt (siehe Förderkonzept). Die Lehrkräfte berücksichtigen den Förderbedarf in ihrem Unterricht und differenzieren entsprechend. Die Förderung der Schüler wird individuell gestaltet und ist abhängig von verschiedenen Rahmenbedingungen (Schüler, Eltern, Lehrer, Fördergegenstand). Während des Unterrichts kann in Bezug auf Schwierigkeitsgrad, Umfang, Inhalt und Methode differenziert werden. Auch beim Stellen der Hausaufgaben kann auf die unterschiedlichen Leistungsniveaus der Schüler geachtet werden. In halbjährlichen Elterngesprächen findet eine individuelle Beratung statt, nach Absprache mit den Eltern sind zusätzliche häusliche Übungen möglich.\nDie Geschwister-Scholl-Schule besitzt eine gut sortierte Schülerbücherei. Die Bücherei wird auch als Arbeitsraum für Gruppen-und Expertenarbeit, Lesezeit und Ähnliches genutzt. Der Bücherbestand beläuft sich zurzeit auf über 4000 Bücher, die von Kindern der 1. bis 4. Klassen ausgeliehen werden können. Darüber hinaus verfügt die Bücherei über 50 verschiedene Klassenlektüren mit Begleitmaterial für den Unterricht.\nZwei Kolleginnen leiten die Bücherei ehrenamtlich, pflegen den Buchbestand und das Litteraprogramm, inventarisieren und betreuen unter Mithilfe von Eltern die Ausleihe. Die Schüler der 1. Klassen bekommen am Anfang des 2. Halbjahres im Rahmen einer Buchvorstellung und einer Einweisung in die Büchereibenutzung ihren Büchereiausweis und damit die Möglichkeit zur Ausleihe. Die Ausleihe findet fünfmal in der Woche während der Pausen statt und erfolgt elektronisch.\nNeben deutschen Kinderbüchern gibt es in der Bücherei eine Auswahl internationaler Kinderbücher in den Sprachen Türkisch, Italienisch, Spanisch, Polnisch, Russisch, Albanisch und Griechisch. Dies soll den Schülern mit anderer Herkunftssprache den Zugang zum Lesen erleichtern und den Müttern ohne ausreichende Deutschkenntnisse die Möglichkeit zum Vorlesen geben. Verantwortlich für die Auswahl und Pflege der mehrsprachigen Literatur sind die Elternlotsinnen der Schule, unterstützt von einer Mitarbeiterin des Integrationsbüros der Stadt Mühlheim.\nIn der Bücherei finden die Schüler auch speziell gekennzeichnete Bücher, die in\n„Antolin“, einem Portal zur Leseförderung, mit Hilfe von interaktiven Quizfragen\nDie Kinder können ihre ausgeliehenen Bücher in einem Lesenachweis dokumentieren und werden mit kleinen Preisen für fleißiges Lesen belohnt.\nVon Zeit zu Zeit finden in der Bücherei unter Mithilfe von Eltern Nachmittagsaktionen statt. Das können Bilder-Buch-Kinos mit eigenen oder ausgeliehenen Dia-Reihen sein, aber auch Vorlese-und Bastelaktionen, Stegreif-Theater zu Bilderbüchern, Vorlesewettbewerbe oder im besonderen Fall der Besuch einer Märchenerzählerin oder eines Comic-Zeichners.\nZu verschiedenen Anlässen veranstaltet die Bücherei themenbezogene Buchausstellungen (z. B.: Teddys, Tiere, Weihnachten, Ostern, Basteln, neue Bücher, Märchen) oder Buch-Flohmärkte.\nEltern und Kinder können über Spenden eines Buches ihrer Wahl eine Buchpatenschaft übernehmen und so den Buchbestand vergrößern.\nAn der Geschwister-Scholl-Schule hat sich der Anteil an Schülern mit nicht-deutscher Herkunftssprache in den letzten Jahren stetig erhöht. Im Deutsch-Förderunterricht wird versucht, diese Schüler in ihrer sprachlichen Entwicklung bestmöglich zu unterstützen.\nAus stundenplantechnischen Gründen wird dieser Unterricht von wechselnden Lehrkräften erteilt. Die für diesen Fachbereich verantwortliche Lehrerin nimmt regelmäßig an Fortbildungen teil und informiert das Kollegium über Inhalte und Methoden.\nZur Zeit findet im Rahmen des Deutsch-Förderunterrichts ein Intensivkurs mit fünf Wochenstunden für Seiteneinsteiger mit keinen bzw. geringen Kenntnissen der deutschen Sprache statt. Daher reduziert sich die Anzahl der Deutsch-Förderstunden für die 3. und 4. Klassen.\n2.9 Zusätzliche Angebote / AGs\nDie Schule verfügt über einen Computerraum mit acht vernetzten Schüler-PCs sowie einem Administratoren-PC. In allen Klassenräumen befindet sich eine Medienecke mit vernetztem Computerarbeitsplatz und Internetzugang. Zusätzlich besitzt die GSS 20 Notebooks, die miteinander vernetzt werden können. Die Rechner sind mit dem Betriebssystem Windows 7 und dem Office Paket ausgestattet. In den PC-Kursen für die vierten Klassen werden den Schülern einfache Windows-und Wordkenntnisse auf kindgerechte Weise vermittelt, ohne die selbstständiges Arbeiten am Computer nicht möglich ist.\neinen Ordner anlegen und benennen\nArbeiten auf der Festplatte speichern\neinen Text mit Hilfe der Formatierungsleiste in Word gestalten (Schriftart, Schriftgröße, Schriftfarbe)\neine Seite einrichten (Hochformat, Querformat)\nGrundfunktionen in Excel und Power Point\nArbeiten mit Lernprogrammen (Lernwerkstatt, Budenberg, Uniwort, Unizahl)\nErstellen von Mind-Maps mit der Software Mind Manager Smart\nInternet-Recherche mit Hilfe einer Kindersuchmaschine\nArbeiten mit dem Lesemotivationsprogramm ANTOLIN\nZur Vorbereitung des PC-Kurses werden die Schüler der Jahrgänge 1 bis 3 mit den grundlegenden Kenntnissen vertraut gemacht. Für dieses „PC-Projekt“ steht unserer IT-Beauftragten eine Wochenstunde zur Verfügung.\nUm Kinder der 1. Jahrgangsstufe im Bereich des Gleichgewichts sowie der Denk-und Konzentrationsfähigkeit zu fördern, bietet die BfZ-Lehrkraft Frau Stuber in der Regel jährlich einen Psychomotorikkurs an. Zusätzlich dazu kann an der GSS unter stundenplantechnischen Voraussetzungen ein weiterer Psychomotorikkurs durch Frau Bauer durchgeführt werden.\nFür interessierte Schüler der Klassen 1-4 werden in Kooperation mit der Turngemeinde Dietesheim an einem Tag in der Woche zwei Tanzworkshops angeboten. Leiterin der Kurse ist die ausgebildete Trainerin Frau Waitz-Richert.\nEbenfalls jahrgangsübergreifend wird in Kooperation mit der Sportvereinigung Dietesheim unter der Leitung von Saskia Gutwerk einmal pro Woche ein Yogakurs angeboten.\nInteressierte Schüler aller Jahrgangsstufen können am Trommelkurs teilnehmen, der von Herrn Stefan Gutwerk in Kooperation mit der ArtificialFamily geleitet wird.\nIm Schulorchester spielen nicht nur Kinder mit, die bereits zu Hause ein Instrument erlernt haben, sondern auch Kinder, die bisher kein Instrument spielten. Die Lehrkraft setzt die Noten für jedes Können passend um, so dass alle Kinder mit Hilfe von Rhythmuselementen und Notenbezeichnungen an der Ganzheit des Musikerlebnisses teilhaben können.\nDas Schulorchester spielt zu allen Gelegenheiten, die sich an der Schulebieten, wie die Schuleingangsfeier der neuen Erstklässler, die jährliche Adventsfeier, das Frühlingskonzert, Schulfeste, Eröffnungen, Pensionierungen etc. Wenn die Anzahl der Lehrerstunden es erlaubt, wird darüber hinaus auch ein Schulchor eingerichtet.\n3. Besondere pädagogische Schwerpunkte\n3.1 Gesundheitsfördernde Schule\nDie Geschwister-Scholl-Schule sieht in der Gesundheitsförderung der Schüler seit Jahren die Grundlage für eine ganzheitliche Persönlichkeitsentwicklung und eine erfolgreiche intellektuelle Ausbildung. Das Kollegium strebt die Auszeichnung mit dem Zertifikat „Gesundheitsfördernde Schule“ an. Auf dem Weg zur Gesamtzertifizierung hat die Geschwister-Scholl-Schule im Juli 2006 von Vertreterinnen des Staatlichen Schulamtes der Stadt und des Kreises Offenbach bereits Teilzertifikate für die Bereiche Bewegung, Gesunde Ernährung sowie Sucht-und Gewaltprävention erhalten. Das Teilzertifikat Mobilitätserziehung wurde der Geschwister-Scholl-Schule im Februar 2010 verliehen.\nIm Bereich der Bewegungserziehung stützt sich unsere Arbeit auf folgende Maßnahmen:\nAlle Klassen erhalten drei Stunden Sportunterricht.\nDie 1. Klassen haben die Sporthalle zwar nur zwei Stunden zur Verfügung, können aber die dritte Sportstunde im dreiwöchentlichen Rhythmus in der Turnhalle durchführen. Die verbleibenden Sportstunden können auf dem Pausenhof oder auf dem Kleinsportgelände stattfinden.\nDie 3. Klassen erhalten 2 Stunden Schwimmunterricht im Mühlheimer Hallenbad sowie 1 Stunde Sport in der Halle.\nFür die Freie Bewegungszeit steht den Kindern eine Gerätegarage mit vielen Bewegungsgeräten zur Verfügung.\nFür die Hofpausen können alle Klassen auf eine Pausenspielkiste zugreifen.\nZwischen den kognitiven Unterrichtsfächern führen die Kolleginnen in den FünfMinuten-Pausen kleine Bewegungseinheiten durch.\nAußerschulische Angebote (s. 2.9) ergänzen unseren Sportunterricht.\nFolgende Veranstaltungen finden jährlich statt: Bundesjugendspiele Wettbewerb Turnen, Bundesjugendspiele Wettkampf Leichtathletik, Sportabzeichenerwerb, Schwimmabzeichenerwerb und Aktionstag „Zu Fuß zur Schule“, Teilnahme an Grundschulwettbewerben des Kreises Offenbach\nRegelmäßige Fortbildungen der Sportkolleginnen erweitern die Unterrichtskompetenz.\nAuf dem Schulhof stehen den Kindern vielfältige bewegungsmotivierende Spielgeräte zur Verfügung.\nSeit dem Schuljahr 2008/2009 sind alle Klassen mit ergonomisch korrektem Mobiliar ausgestattet.\n3.1.2 Gesunde Ernährung\nIm Laufe der Jahre hat neben der Bewegungserziehung auch die Erziehung zur gesunden Ernährung einen hohen Stellenwert in der Geschwister-Scholl-Schule erhalten. Gesunde Ernährung ist die Voraussetzung für die Leistungs-und Lernfähigkeit der Schüler. Den Kindern werden Kenntnisse über die Bedeutung und Zusammensetzung von Nahrungsmitteln vermittelt, die sie in der Schule und im Alltag umsetzen können. Sie sollen ihre eigenen Essgewohnheiten und -vorlieben erkennen und möglicherweise ändern, um sich auch zukünftig eigenverantwortlich ausgewogen zu ernähren.\nVor der ersten Hofpause findet in den Klassen von 9.20 bis 9.30 Uhr das gemeinsame Frühstück statt. Hier können alle Kinder in Ruhe essen und trinken. Dabei können immer wieder Aspekte eines gesunden Frühstücks thematisiert werden. In allen Klassenräumen findet man eine Wasserbar, an der sich die Schüler nicht nur in der Frühstückspause, sondern auch während des Unterrichts bedienen dürfen. Denn Wasser ist nicht nur ein gesunder Durstlöscher, sondern auch erfrischend und konzentrationsfördernd.\nIn allen Klassenstufen finden zahlreiche Aktionen im Rahmen einer bewussten Ernährung statt. Regelmäßig besuchen die Ernährungsberaterin sowie der zahnärztliche Dienst des Kreises Offenbach die Geschwister-Scholl-Schule und vermitteln auf kindgerechte Weise Bausteine einer (zahn-)gesunden Ernährung.\nIn den Klassen wird wiederkehrend gemeinsam ein gesundes Frühstücksbuffet\nzubereitet, das anschließend zusammen verzehrt wird. In der Schulküche werden klassenintern regelmäßig gesunde Gerichte gekocht oder gebacken.\n3.1.3 Sucht-und Gewaltprävention\nNeben den Bereichen „Bewegung“ und „Ernährung“ wurden die „Sucht-und Gewaltprävention“ als ebenso wichtige Bereiche der pädagogischen Arbeit definiert.\nEntsprechend werden regelmäßig thematische Aktionen durchgeführt.\nGemeinsam mit Schülern, Eltern und Lehrerinnen erarbeitete Schulregeln und einebenso erstellter Maßnahmenkatalog sorgen für die einheitliche Regelung des Schullebens.\nDie Hinführung zu eigenverantwortlichem Handeln der Schüler geschieht durch die Wahl der Klassensprecher und die Übernahme wechselnder Klassendienste.\nDas Sucht-und Gewaltpräventionsprogramm „Eigenständig werden“ wurde an der Geschwister-Scholl-Schule eingeführt und in den bnUnterrichtsalltag übernommen.\nEin wichtiger Bestandteil des Schullebens ist auch die intensive Zusammenarbeit mit den außerschulischen Institutionen, die beratend und therapierend die Erziehungsarbeit von Eltern und Lehrerinnen unterstützen (z.B. Sozialpädiatrisches Zentrum Offenbach, Beratungszentrum Mitte Dietzenbach).\nDas „People’s Theater“ wird soweit finanziell möglich im dritten Schuljahr eingeladen, um typische Probleme der jeweiligen Klasse im Rollenspiel aufzugreifen und zu bearbeiten.\nUnter dem Motto „Helfende Hände schlagen nicht“ erhalten alle Viertklässler zu Beginn des Schuljahres eine altersgemäße Erste-Hilfe-Ausbildung durch das DRK Offenbach. In regelmäßigen Abständen haben freiwillige Schüler jeweils zu zweit Sanitätsdienst auf dem Pausenhof. Das Projekt unterstützt die Gewaltprävention und fördert das Gesundheitsbewusstsein der Schüler, denn „helfende Hände schlagen nicht“. Dadurch wird das soziale Klima der Schule nachhaltig beeinflusst.\nEine Lehrerin in der Schule arbeitet als ständiges Mitglied des Arbeitskreises „Konfliktmanagement bei Kindern und Jugendlichen“ des Mühlheimer Präventionsrates mit.\nZwei Lehrerinnen bildeten sich fort in Mediation (Streit-Schlichtung) und gewaltfreier Kommunikation und bieten sich im Konfliktfall als neutrale Ansprechpartner an.\nDarüber hinaus gibt es an unserer Schule eine Lehrerin, die zur berufsbegleitenden systemischen Familienberaterin ausgebildet wurde. Sie bietet eine solche Beratung sowohl in Konfliktfällen zwischen Lehrerinnen und Eltern als auch innerhalb einer ganzen Klasse oder kleinerer Subsysteme der Klassengemeinschaft an.\nSeit 2010 findet jährlich eine Verkehrswoche statt, während der die Klassen\nfächerübergreifend zu den Themen Verkehr und Mobilität arbeiten. In die Verkehrswoche werden weitere Aktionen und Unterrichtsgänge passend zum Thema eingebunden.\nUnter Mobilitätserziehung wird die Erziehung von Kindern zur selbstständigen Mobilität verstanden. Dazu gehört neben der Verkehrssicherheit auch umweltbewusstes, soziales und gesundheitsbewusstes Verhalten. Diese Bereiche werden an der Geschwister-Scholl-Schule in den unterschiedlichen Jahrgangsstufen durchgeführt.\nZu den regelmäßig behandelten Themenbereichen gehören:\nSich auf das Bewegungsverhalten anderer einstellenBewusstsein für Gefahren im Verkehr entwickeln und Gefährdungen vermeiden\nVerkehrsentfernungen einschätzen und sich entsprechend verhalten\nSich als Verkehrsteilnehmer orientieren: Als Fußgänger und Radfahrer am Verkehr teilnehmen, die wichtigsten Verkehrszeichen und -regeln kennen, sich im (Schul-)Bus adäquat verhalten, Rücksicht nehmen\nBegleitet durch die Polizei werden folgende Übungssequenzen durchgeführt:\nÜberqueren der Straße, mit und ohne Ampel (1. Klassen)\nRadfahrausbildung mit anschließender Radfahrprüfung (4. Klassen)\nVerhalten im Bus und an der Bushaltestelle (4. Klassen)\nZur konkreten Ausgestaltung der Mobilitätserziehung an der Geschwister-Scholl-Schule\nliegt ein Konzept mit Minimalanforderungen für die einzelnen Jahrgangsstufen vor.\nDer Aktionstag „Zu Fuß zur Schule“ findet einmal jährlich innerhalb der Verkehrswoche statt. Immer mehr Eltern bringen ihre Kinder mit dem Auto in die Schule. Ihr Wunsch, die Kinder damit vor Verkehrsunfällen zu bewahren, ist damit nicht erfüllt. Dagegen machen Gesundheits-und Pädagogik-, Verkehrssicherheits-und Umwelt-Experten eindringlich auf die negativen Auswirkungen der „Eltern-Taxis" aufmerksam. Zu Fuß zur Schule zu gehen hat positive Auswirkungen auf\ndie Gesundheit der Kinder,\nihre Persönlichkeitsentwicklung und Lernfähigkeit sowie\nIm Zusammenhang mit dem Aktionstag „Zu Fuß zur Schule” wurde den Eltern in den vergangenen Jahren ein Fragebogen ausgehändigt, den sie in Bezug auf den persönlichen Schulweg ihres Kindes beantworten sollten. Aufgrund der\nEvaluationsergebnisse dieses Bogens wurde der Schulwegeplan der Geschwister-Scholl-Schule im Hinblick auf „Gefahren auf dem Schulweg“ überarbeitet. Die Neufassung dieses Planes wird allen Eltern der Schulanfänger zur Verfügung gestellt.\nDie Lehrergesundheit als Teilbereich der „Gesundheitsfördernden Schule“ fördert die Effizienz des Unterrichts, führt zu einer Optimierung des Schulklimas und zu einer Entlastung durch Vernetzung in Teamarbeit. Außerdem verbessert sie die Gesundheit aller an der Schule Beteiligten und führt damit zur Erhöhung der Arbeitszufriedenheit und zu einem Wohlfühlen im Lebensraum Schule.\nUm dies zu erreichen, werden von dem Team „Gesundheitsförderung“ regelmäßig Fortbildungen zum Thema „Lehrergesundheit“ besucht und die Inhalte im Kollegium multipliziert. Daneben finden gemeinsame Weiterbildungen der Lehrkräfte zu grundlegenden Aspekten der persönlichen Gesunderhaltung statt.\nEin wichtiger Schritt auf dem Weg zur „Gesundheitsfördernden Schule“ ist die Online-Befragung „Gefährdungsanalyse Belastungen am Arbeitsplatz Schule 2010“, an der die Lehrerinnen teilgenommen haben. Die außerschulisch vorgenommene Auswertung soll die Grundlage für die Schulentwicklung bieten.\nAus der bisherigen Arbeit haben sich Konzepte entwickelt, um verbindliche Vereinbarungen zur Entlastung der Lehrerinnen zu schaffen:\nKonzept zur praktischen Handhabung und Umsetzung bei Unterrichtsversäumnis\nKonzept zur Gestaltung der Kommunikation zwischen Eltern und Lehrerinnen in der Geschwister-Scholl-Schule als „Gesundheitsfördernde Schule“\nZur Förderung des Gemeinschaftsgedankens, der Teamfähigkeit und der Kommunikation sind regelmäßige gemeinsame Aktivitäten des Kollegiums etabliert und tragen zum Wohlbefinden aller bei.\n3.2.1 Konzept zur Förderung der Lesekompetenz\nDurch vielfältige Aktivitäten, Leseanlässe und Rituale wird die kindliche Lesemotivation an unserer Schule gefördert:\nBesuche in der Mühlheimer Stadtbücherei\nIm 1. Schuljahr steht das Erlernen der Lesetechnik im Vordergrund. Die Kinder lernen mit Hilfe der Anlauttabelle die Laut-Buchstaben-Zuordnungen kennen, zusätzlich wird jeder Buchstabe einzeln eingeführt.\nZu Beginn des 2. Schulhalbjahres erhalten die Erstklässler einen Leseausweis und eine Einführung in die Schülerbücherei. Die Eltern werden von Beginn an in den Leselernprozess miteinbezogen (z.B. durch „Lesemamas“, Lese-Hausaufgaben).\nIn der 2. Klasse steht die Automatisierung der Lesetechnik im Vordergrund. Die Schüler erhalten regelmäßig Übungstexte, mit denen gezielt Aspekte wie sinngestaltende Betonung, Lesegeschwindigkeit und -genauigkeit trainiert werden. Die Kinder lesen vermehrt Ganzschriften und lernen, sich Inhalte unterschiedlichster Textformen selbstständig zu erarbeiten und werden so zu flüssigem, sinnentnehmendem Lesen befähigt.\nAuch im 3. und 4. Schuljahr nimmt die Leseförderung einen wichtigen Stellenwert ein. Notwendig ist eine kontinuierliche Förderung, um möglichst vielen Kindern den Weg in die Welt der Bücher zu ebnen. Der Unterricht knüpft an das Leseinteresse aller Kinder an, um ihnen Freude am Lesen zu vermitteln.\nJedes Jahr wird in den Jahrgangsstufen 2 bis 4 ein Vorlesewettbewerb durchgeführt. Vorbereitend finden klasseninterne Qualifikationswettbewerbe statt, bei denen alle Kinder eine Passage aus einem selbst gewählten Buch vorlesen und anschließend von ihren Mitschülern auf Smiley-Bögen bewertet werden.\n-laut und deutlich lesen\n-die Stimmlage auch einmal ändern\n-Satzenden kenntlich lesen\nBeim zweiten Durchgang lesen die Kinder aus einem für sie fremden Text vor und werden erneut bewertet. Die individuelle Vorlesezeit beträgt für beide Durchgänge 2 bis 3 Minuten. In jeder Klasse siegen jeweils der Junge und das Mädchen mit der höchsten Punktzahl.\nIn einem Schulentscheid treten die Klassensieger jedes Jahrganges gegeneinander an. Die sechsköpfige Jury bewertet mit Hilfe eines Bewertungsbogens Lesetechnik, Textverständnis und Textgestaltung, so dass aus jedem Jahrgang schließlich ein Sieger und eine Siegerin hervorgehen.\nBei einer Preisverleihung, die unter Teilnahme aller Schüler in der Pausenhalle stattfindet, erhalten alle Klassensieger einen Buchpreis und die Jahrgangssieger jeweils eine Urkunde aus den Händen der Rektorin.\nZur konkreten Ausgestaltung der Leseförderung an der Geschwister-Scholl-Schule liegt weiterhin ein ausführliches Konzept für die einzelnen Jahrgangsstufen vor.\nZiel ist die Vermittlung einer langfristigen, sicheren Lese-Rechtschreibkompetenz, die nur durch eine systematische Arbeit am Lernprozess, nicht aber durch kurzfristiges Fehlertraining erreicht werden kann.\nDie Förderung richtet sich ausschließlich nach der Leistungsfähigkeit der einzelnen Schüler. Um Schüler nach ihren persönlichen Bedürfnissen fördern zu können, muss die Klassenlehrerin deren individuellen Stärken und Schwächen kennen.\nSchüler, die beim Schulanfang schon deutliche Probleme im Bereich der phonologischen Bewusstheit zeigen, gehören zur Risikogruppe der lese-und rechtschreibschwachen Kinder. Holen diese Schüler ihre Leistungsrückstände in den ersten Wochen nicht auf, muss dringend eine individuelle Förderung im Klassenverband einsetzen oder eine zusätzliche Förderstunde angeboten werden, falls eine Förderung im Klassenverband nicht ausreichend ist. Für die Klassen 2-4 wird ebenso verfahren.\nAls diagnostisches Material wird ab dem 2. Halbjahr des 1. Schuljahres die Diagnostische Bilderleiste von Dummer-Smoch und Sommer-Stumpenhorst im halbjährlichen Turnus durchgeführt. Die Klassenkonferenz stellt anschließend den individuellen Förderbedarf fest. Der Förderunterricht wird überwiegend mit Hilfe des Förderprogramms Ortografikus durchgeführt.\nTrotz intensiver schulischer Fördermaßnahmen ist es möglich, dass einzelne Schüler die notwendigen Kenntnisse im Lesen und Schreiben nicht erwerben. In diesem Fall weist die Schule die Erziehungsberechtigten auf geeignete außerschulische Therapie-und Fördermaßnahmen hin. Unsere Schule arbeitet in diesen Fällen eng mit dem schulpsychologischen Dienst, bei Bedarf und Wunsch der Eltern auch mit Therapeuten (Psychomotorik, Ergotherapie, Logopäden) und ähnlichen Institutionen zusammen.\nZur konkreten Ausgestaltung der LRS-Förderung an der Geschwister-Scholl-Schule liegt ein ausführliches Konzept vor.\n4.1 Die Zusammenarbeit mit außerschulischen Institutionen\nUm Institutionen der Gemeinde kennenzulernen, bestehen regelmäßige Kontakte (z.B. Besuch der Feuerwehr, Besichtigung des Mühlheimer Rathauses). Des Weiteren nehmen Kolleginnen regelmäßig an den Treffen des örtlichen Präventionsrates teil. Alle Schüler der 4. Klassen besuchen das Projekt „Linienbus als Klassenzimmer“, das von einem Arbeitskreis des Präventionsrats organisiert wird.\nRegelmäßiger Kontakt besteht außerdem zur Ernährungsberatungsstelle des Kreises Offenbach. Die Ernährungsberaterin wird jährlich zur Gestaltung eines gesunden Frühstücks in die ersten Klassen eingeladen. Auch die anderen Klassen führen regelmäßig Projekttage zum Thema „gesunde Ernährung“ durch.\nEinmal im Jahr findet in jeder Jahrgangsstufe eine Sensibilisierung zum Thema Zahnpflege durch eine Mitarbeiterin der Kinder-und Jugendzahnpflege statt.\nMit der Stadtbücherei Mühlheim besteht eine intensive Zusammenarbeit. Sokönnen sich Klassen um eine mehrtägige Einführung bewerben, bei der sie die Möglichkeit haben, sich einen eigenen Büchereiausweis ausstellen zu lassen.\nIn Kooperation mit Dietesheimer Vereinen werden nachmittags zusätzliche Kurse und AGs angeboten (siehe Punkt 2.9).\n4.2 Zusammenarbeit mit den Kindertagesstätten\nDie Zusammenarbeit mit den Kindertagesstätten ist seit vielen Jahren eine wichtige Konstante und hat einen besonderen Stellenwert in der Arbeit der Geschwister-Scholl-Schule.\nUnsere Schule wird jährlich von bis zu sechs Kindergärten mit einzuschulenden Kindern versorgt. Im Vorfeld werden die Einrichtungen über alle wichtigen Termine im Zusammenhang mit der Einschulung informiert. Im Rahmen der Einschulung findet in der Regel schon vor dem sogenannten Kennenlerntag ein intensiver Austausch über die Kinder statt, sofern die Eltern diesem Austausch zustimmen. Die Schule legt sehr viel Wert auf die Einschätzung der Erzieherinnen, da diese die Kinder meistens drei Jahre kennen. Im Anschluss an den Schulbesuchtag findet eine Auswertungskonferenz statt, zu der Vertreterinnen aller Kindergärten eingeladen werden. Die Beobachtungen der Lehrerinnen werden mit denen der Erzieherinnen verglichen. Für die Schulleiterin ist dieses Gremium noch einmal ein wichtiger Baustein zur Entscheidungsfindung in Bezug auf die Einschulung bei Kindern mit Entwicklungsauffälligkeiten. Zur Ergänzung der Beobachtungen am Kennenlerntag hospitieren Lehrerinnen in den Kindertagesstätten.\nZur Erfüllung des Bildungs-und Erziehungsplanes besteht ein sogenanntes „Tandem“ zwischen Kindergärten, Betreunungseinrichtungen und der GSS. Dieses Tandem-Team, welches aus festen Mitgliedern der einzelnen Institutionen besteht, trifft sich drei bis vier Mal jährlich. Bisher hat das Team folgende Bestandteile der Zusammenarbeit etabliert:\n-Erstellung des gemeinsamen Flyers „Fit für den Schulalltag“ mit Informationen für die Eltern der zukünftigen Erstklässler\nDurchführung eines gemeinsamen Informationsabends für die Eltern der einzuschulenden Kinder\nGemeinsame Erarbeitung eines Hausaufgabenkonzepts mit dem Hort\nEinrichtung eines Elternabends zum Thema Hausaufgaben, durchgeführt von Schule und Hort\nFühren gemeinsamer Elterngespräche\nMitarbeit von Hort und Kitas bei schulischen Projekten\nPlanung und Durchführung von regelmäßigen Modulfortbildungen nach dem Bildungs-und Erziehungsplan\nWir sehen es als unsere Aufgabe an, dafür zu sorgen, dass sich sowohl die Übergänge vom Kindergarten in die Grundschule als auch von der Grundschule in die weiterführenden Schulen für die Kinder und deren Eltern möglichst reibungslos vollziehen.\n4.3.1 Übergang vom Kindergarten in die Geschwister-Scholl-Schule\nBei der Beratung mit den Kindergärten, bei der Schüleranmeldung, der Besprechung mit der Schulärztin und der inhaltlichen Gestaltung des Kennenlerntages werden folgende Aspekte besonders berücksichtigt:\nKinder (und Eltern) sollen das Schulgebäude und den Schulbetrieb kennen lernen.\nSie sollen auf die Schule neugierig gemacht und für den Schuleintritt motiviert werden.\nEventuell vorhandene Defizite sollen mit den Eltern besprochen werden.\nNotwendig erscheinende Förder-und Differenzierungsmöglichkeiten außerhalb und innerhalb der Schule sollen gesucht und nach Möglichkeit vor Eintritt in die erste Klasse in Anspruch genommen werden.\nBei der Anmeldung der künftigen Erstklässler fanden bisher Einzelgespräche zwischen der Schulleiterin, den Eltern und dem Kind statt. Die Einbeziehung des gesamten Kollegiums wird derzeit erprobt. Im Anschluss an die schulärztliche Untersuchung führen die Schulleiterin und die Schulärztin ebenfalls Gespräche über die einzelnen Kinder.\nDaneben finden noch der Schulbesuchstag und Hospitationen seitens der Schule in den Kitas statt, um die zukünftigen Schüler besser kennenzulernen und die Schulfähigkeit einzuschätzen (vgl. 4.2). In besonderen Fällen werden danach Eltern von der Schulleiterin nochmals zu einem Beratungsgespräch eingeladen.\n4.3.2 Übergang zu den weiterführenden Schulen\nDen Auftakt zu den Übergängen von der 4. Klasse in die weiterführende Schule bildet der seit vielen Jahren von allen Mühlheimer Grundschulen gemeinsam veranstaltete Informationsabend für die Eltern. Dieser gemeinsame Informationsabend findet nach den Herbstferien in der Aula der Friedrich-Ebert-Schule (Haupt-und Realschule) statt. In den regelmäßigen Treffen der Mühlheimer Schulleiterinnen und Schulleiter werden Absprachen und inhaltliche Vereinbarungen zur Gestaltung des Übertritts getroffen.\nDarüber hinaus erarbeiten Lehrerinnen und Lehrer aller Mühlheimer Grund-und\nweiterführenden Schulen in einer Arbeitsgemeinschaft die den Übergang betreffenden Vereinbarungen.\nZum Friedrich-Ebert-Gymnasium und der Friedrich-Ebert-Schule besteht regelmäßiger Kontakt. Nach der Anmeldung der Schüler im März finden Gespräche über einzelne Schüler im Hinblick auf die Klassenbildung statt. Im ersten Drittel des 5. Schuljahres treffen sich die ehemaligen mit den neuen Klassenlehrerinnen und -lehrern und tauschen sich über Arbeits-, Sozial-und Lernverhalten der Schüler aus.\n4.4 Elternarbeit und Elternmitarbeit\nAm Schulleben der Geschwister-Scholl-Schule sind drei Gruppen beteiligt: Schüler, Lehrer und Eltern. Es ist wichtig, dass Elternarbeit langfristig angelegt ist und von einem partnerschaftlichen und vertrauensvollen Zusammenarbeiten aller Personen getragen wird. Besonders in den ersten Klassen ist es von Bedeutung, die Eltern der neuen Schüler zu motivieren, sich aktiv am Schulleben zu beteiligen.\nElternarbeit lässt sich in zwei wesentliche Bereiche gliedern:\nNach individuellen Absprachen finden persönliche Beratungsgespräche statt. Einmalpro Halbjahr wird ein Beratungsgespräch durch die Lehrerin angeboten, in dem sich die Eltern unabhängig von Problemen über Leistungen, Verhalten, Fortschritte etc. ihres Kindes informieren können. Bei Kindern mit besonderem Förderbedarf finden regelmäßig Gespräche über Lernstand und Lernfortschritt statt.\nMindestens einmal pro Halbjahr findet ein Elternabend statt. In diesem Rahmen werden in der Regel Informationen über pädagogische Ziele, Lernstoff und Lernstand der Klasse gegeben.\nIn Elternbriefen werden die Eltern über aktuelle schulische Gegebenheiten informiert.\nEin Mitteilungsheft (meist auch gleichzeitig Hausaufgabenheft) dient der Rückmeldung über nicht bzw. ungenügend erledigte Hausaufgaben, zu Terminabsprachen, zur Information über Fehlverhalten in den Pausen bzw. im Unterricht sowie zum allgemeinen Informationsaustausch zwischen Eltern und Lehrkräften.\nIm Laufe des 4. Schuljahres finden im Rahmen des Übergangs zur weiterführenden Schule Beratungsgespräche und Informationsveranstaltungen statt.\nJe nach Interesse und zeitlichen Möglichkeiten gibt es für die Eltern unterschiedlichste Formen, sich in der Schule zu engagieren.\nMitglieder der offiziellen Gremien, des Schulelternbeirats, des Ausländerbeiratsund der Schulkonferenz werden alle zwei Jahre gewählt.\nBereits im ersten Schuljahr werden Eltern als „Lesemamas/Lesepapas“ eingesetzt und somit in den Unterricht eingebunden. Ebenso begleiten die Eltern Ausflüge, Theater-besuche und Klassenfahrten.\nIn den dritten Klassen unterstützen Eltern regelmäßig den Schwimmunterricht.\nFür die Fahrten im realen Verkehr während der Fahrradschulung / Fahrradprüfung begleiten die Eltern regelmäßig die einzelnen Fahrradgruppen unter Aufsicht der Polizisten.\nEltern, die darüber hinaus für die Schule tätig werden möchten, können sich im\nFörderverein, in der Schülerbücherei oder als Elternlotsen engagieren.\nIn unserem Konzept „Gestaltung der Kommunikation zwischen Eltern und Lehrerinnen der GSS als gesundheitsfördernde Schule“ werden die Wege zur Mitarbeit in schulischen Gremien und die Möglichkeiten des Mitwirkens am Schulleben aufgezeigt.\n4.4.3 Intensivierung der Integrationsarbeit\nDer Anteil der Schüler mit Migrationshintergrund nimmt auch in der Geschwister-Scholl-Schule stetig zu. Daher wurden in Zusammenarbeit mit dem Magistrat der Stadt Mühlheim „Elternlotsinnen“ als Kontaktstelle zu Eltern mit Migrationshintergrund an der Schule installiert. Ziele dieser Maßnahme sollen die Veränderung des elterlichen Verhaltens im Umgang mit Schule sowie die Entwicklung diesbezüglicher Kompetenzen sein, um die Zusammenarbeit mit der Institution Schule zu optimieren. Darüber hinaus pflegen die Elternlotsinnen den internationalen Teil der Schülerbücherei.\nUm die sprachlichen Barrieren zu überwinden und möglichst früh einen guten Kontakt zu den Eltern mit Migrationshintergrund aufzubauen, soll in Zusammenarbeit mit dem Integrationsbüro der Stadt Mühlheim sowie den Elternlotsinnen ein multikultureller Informationsabend an der Schule etabliert werden. Wichtige Schulformulare werden zu diesem Anlass in die häufigsten Herkunftssprachen übersetzt. Bei Kaffee und internationalen Spezialitäten werden die Eltern willkommen geheißen.\n4.5 Regelmäßig stattfindende schulische Veranstaltungen\nAlle Klassen führen in regelmäßigen Abständen eigene Feste durch wie Adventsfeiern, Grillfeste, Herbstfeste oder Bastelnachmittage. Kinder, Eltern und Lehrerinnen haben so die Möglichkeit, sich in angenehmer Atmosphäre miteinander zu unterhalten, zu spielen oder zu basteln.\nProjekttage oder Projektwochen bieten den Kindern die Gelegenheit, sich klassen-bzw. jahrgangsübergreifend in selbstgewählten Projektgruppen intensiv mit einer Thematik auseinanderzusetzen.\nIn jährlichem Wechsel mit den Projekttagen finden Schulfeste statt, die von Eltern-und Lehrerschaft gemeinsam organisiert werden. Diese Feste führen die gesamte Schulgemeinde zusammen. Sie geben der Schule Gelegenheit sich nach außen darzustellen. Neben dem Spaß an Spiel und Darbietungen bringen Schulfeste und Projektpräsentationen aber auch einen nicht unerheblichen Erlös, der notwendig ist, um besondere Anschaffungen wie Bewegungsgeräte, Spielekisten oder Sitzgruppen für Ruhezonen im Schulhof machen zu können.\nWenn Klassen kleine Theaterstücke, Singspiele oder andere Darbietungen eingeübt haben, werden sie für alle Schulkinder in der Pausenhalle vorgetragen, etwa an den letzten Schultagen vor den Ferien oder in der Adventszeit nach den Adventssonntagen.\n4.6 Schulwanderungen und Schulfahrten\n4.6.1 Unterrichtsgänge, Wanderungen, eintägige Ausflüge\nAusflüge, Unterrichtsgänge und Wandertage sind an der Geschwister-Scholl-Schule in der Regel themengebunden und haben einen Unterrichtsbezug oder sollen ihn herstellen. Sie dienen im weitesten Sinn der Bildung und Ausbildung, d.h. Lernen findet hier an anderen Orten statt. Einen Großteil der Ziele macht der Besuch kultureller Einrichtungen aus.\nUnterrichtsgänge werden unter Beachtung der zur Verfügung stehenden Zeit und des sonstigen Fachunterrichts der Lehrkraft durchgeführt. Die Kosten für alle Ausflüge im Schuljahr zusammen sollten deutlich geringer als die einer Klassenfahrt sein.\n4.6.2 Mehrtägige Klassenfahrten\nKlassenfahrten sollten in der Regel fünf Unterrichtstage dauern und während der Grundschulzeit einmal stattfinden.\nKlassenfahrten fördern das soziale Lernen, denn der Lebensalltag wird miteinander gestaltet. Gemeinsame Zimmer, gemeinsame Mahlzeiten, gemeinsame Freizeitgestaltung und gemeinsame Unternehmungen erfordern sowohl Rücksichtnahme als auch Wahrnehmung des Einzelnen. Eigene Interessen müssen mit anderen abgestimmt werden. Da all dies der Förderung der Klassengemeinschaft dient, sollten Klassenfahrten vorzugsweise in Klasse 3 durchgeführt werden, spätestens jedoch zu Beginn der 4. Klasse.\nKlassenfahrten öffnen neue Horizonte, denn sie helfen die nähere und weitere\nUmgebung unter verschiedenen Gesichtspunkten zu erschließen (Naturbegegnungen, Heimaterkundung, sportliche Betätigung, Kultur). Entsprechende Angebote am Zielort werden von der Lehrkraft in die Planung miteinbezogen.\nKlassenfahrten bringen Bewegung ins Lernen. Die Kinder können kreativer und\nexperimenteller lernen, neue Erfahrungsbereiche werden erschlossen. Deshalb sollten Jugendherbergen und Schullandheime pädagogisch und didaktisch gestaltete Erfahrungsräume für vielfältige Lernmöglichkeiten bereitstellen. Klassenfahrten bieten die Möglichkeit zu fächer-und schulformübergreifendem Lernen mit komplexen Erfahrungsmöglichkeiten und somit ideale Bedingungen für Projektlernen. Das Besondere jedes Zielortes sollte deshalb bei der Planung berücksichtigt und die jeweiligen Lernangebote vor Ort genutzt werden.\nKlassenfahrten stellen für die Schüler Höhepunkte ihres Schulalltags dar, dieStoff zum Erinnern und zum Erzählen bieten. Klassenfahrten leisten einen wichtigen Beitrag zur Persönlichkeitsbildung und sind gemeinschaftsbildend. Die Lehrkräfte haben die Möglichkeit, ihre Schüler ganzheitlich wahrzunehmen und andere Seiten an ihnen als nur die schulische kennenzulernen. Die Finanzierung der Klassenfahrt muss so geplant sein, dass alle Kinder daran teilnehmen können.\n4.7 Soziale Aktivitäten\nDie Ausbildung der sozialen Kompetenz bei unseren Schülern ist allen Lehrkräften der Geschwister-Scholl-Schule und der Elternschaft sehr wichtig. Folgende Aktivitäten werden an der GSS durchgeführt:\nKehren des Schulhofes\nAmt des Klassensprechers\nAktionen für das SOS-Kinderdorf in Mexiko\nDie Elternschaft entschied bereits 1988 gemeinsam mit dem damaligen Kollegium, eine regelmäßige Verantwortung für eine Familie im SOS-Kinderdorf in Huehuetoca einzugehen. Ursache für diese Hilfsmaßnahmen war das schwere Erdbeben 1985, das zahllose Kinder zu Waisen und Verlassenen machte. Das SOS-Kinderdorf wurde damals gebaut, um die große Not der Kinder zu lindern. Immer wieder wurde diese Entscheidung im Laufe der vergangenen zwanzig Jahre bestätigt und der Eifer der Schüler, den Kindern in Mexiko zu helfen, zeugt von dem Interesse, das das Projekt für alle Kinder an unserer Schule geweckt hat. Die Klassenlehrer haben sich verpflichtet pro Schuljahrgang eine Aktion durchzuführen, deren Erlös an das SOS-Kinderdorf geht. Kinder sind offen für Nöte und Ängste anderer Menschen. Sie interessieren sich für andere Kulturen. Tiere, Pflanzen und Musik begeistern sie. Die Beschäftigung mit einer ganz anderen Kultur, exotischen Tieren und Pflanzen, fröhlicher Musik und ausdrucksstarken Bildern wecken genauso ihr Interesse wie die Erkenntnis, dass es Kindern in anderen Ländern anders ergeht als ihnen selbst.\nSeit Juni 2003 gibt es auf Initiative engagierter Eltern an unserer Schule einen\nFörderverein. Er ist Veranstalter und Träger eines der Betreuungsangebote (s. 4.9.2).\nDer Förderverein unterstützt die Schule vor allem finanziell und ideell, da öffentliche Gelder knapp sind. Dazu gehören das Klavierstimmen, Anschaffung von Experimentierkästen, die Erstausstattung der Pausenkisten und Finanzierung von Bewegungsgeräten, Bezuschussung der Geräteausstattung für den Sportunterricht. Die Mitarbeiterinnen des Betreuungsangebotes pflegen und gestalten den Schulgarten.\nDarüber hinaus werden Theateraufführungen für die Schüler organisiert und finanziell unterstützt. Vorstandsmitglieder des Fördervereins stehen als Jury-Mitglieder bei den jährlich stattfindenden Vorlesewettbewerben zur Verfügung. Die dafür benötigten Buchpreise werden ebenso finanziert.\nDer Förderverein arbeitet gemeinsam mit der Schulleitung derzeitig daran, Sponsoren für eine „Sponsorenwand“ zu gewinnen. Darüber hinaus organisieren die Mitglieder des Fördervereins in Zusammenarbeit mit dem SEB die Verpflegung der Gäste bei Schulfesten und Projektwochen. Auch ein Büchereicafé in den ersten Novemberwochen wird von dem Förderverein gemeinsam mit dem Büchereiteam der Schule sowie dem Mühlheimer Buchladen jährlich ausgerichtet.\nHomepage des Fördervereins: www.FV-GSS.de\nKontaktaufnahme per Email unter: FV-GSS@WEB.DE\n4.9.1 Betreuung durch Proget\nDie Einrichtung eines Integrationsprojektes durch Progetto Scuola Nord e.V. an der Geschwister-Scholl-Schule wurde von der Stadt Mühlheim gefördert und stellt neben der Betreuung des Fördervereins einen weiteren Schritt auf dem Weg zur Ganztagsschule dar.\nDie Progetto Scuola Nord e.V. ist ein gemeinnütziger Verein, der sich dieFörderung bildungsbenachteiligter Kinder mit Migrationshintergrund zum Ziel gesetzt hat. Sie steht aber auch benachteiligten Kindern aus deutschen Familien offen. Erreicht werden sollen explizit auch Kinder aus Familien, die staatliche Unterstützung im Rahmen von Hartz IV empfangen.\nFür Familien dieser Zielgruppe ist die Übernahme der Betreuungskosten durch Pro Arbeit möglich. Finanzielle Gründe sollen die Teilnahme von Kindern auseinkommensschwachen Familien nicht verhindern.\nSchüler der Klassen 1-4 haben die Möglichkeit, nach Unterrichtsende in kleinen Gruppen bis\n17.00 Uhr unter Betreuung zusammenzubleiben, ein gemeinsames Mittagessen einzunehmen, ihre Hausaufgaben zu erledigen sowie wichtige Impulse zur Entwicklung ihrer geistigen, sozialen und musischen Fähigkeiten zu erhalten.\n4.9.2 Betreuung des Fördervereins\nDie vom Förderverein initiierte und angebotene Betreuung hat täglich von 07.30 bis 15.00 Uhr geöffnet und bietet 20 Kindern von der ersten bis zur vierten Klasse ein umfangreiches Angebot mit warmem Mittagessen, Hausaufgabenbetreuung und Spiel und Beschäftigungsangeboten in einem liebevoll eingerichteten Betreuungsraum.\nDie Spielgeräte auf dem Schulhof werden ebenfalls von den Kindern genutzt. Die Betreuung wird hauptsächlich von berufstätigen oder alleinerziehenden Eltern in Anspruch genommen. Durch die konstruktive Zusammenarbeit von Schulleitung, Eltern und Schulelternbeirat wird für die Kinder ein förderliches Umfeld geschaffen.\n5.1 Weiterarbeit am Gesamtzertifikat\nNach dem Erreichen der Teilzertifikate für die Bereiche Bewegung, Gesunde Ernährung, Mobilitätserziehung sowie Sucht-und Gewaltprävention hat das Kollegium der GSS in der Gesamtkonferenz beschlossen, das Gesamtzertifikat „Gesundheitsfördernde Schule“ anzustreben. Das Staatliche Schulamt Offenbach wurde über diesen Beschluss informiert.\n5.2 Erarbeiten eines Methodencurriculums\nAlle Schüler brauchen Lern-und Methodenkompetenzen, um ihren Lernprozess\nwährend, aber auch nach der Unterrichtszeit fortzusetzen. Dazu zählt, dass sie selbstständig an Aufgaben arbeiten können, dass sie lernen, ihre Arbeit rechtzeitig fertig zu stellen, Informationen zu nutzen und nachzufragen, wenn sie etwas nicht verstehen.\n„Lernen lernen" ist eine wichtige Voraussetzung für alle weiteren Lernaktivitäten nach der Schule.\nZur optimalen Bewältigung offener Lernsituationen sind unterschiedliche Lern-und Arbeitsmethoden notwendig, die die Kinder in Trainingssituationen kennen lernen sollen.\nDie Beherrschung einer möglichst großen Auswahl an Methoden sollte sie dann besser in die Lage versetzen, ihr Lernen selbstständiger zu planen und zu organisieren und ist Voraussetzung dafür, den eigenen Lernweg zu finden. Eine Arbeitsgruppe erstellt ein verbindliches Methodencurriculum basierend auf dem kooperativen Lernen.\n5.3 Erarbeitung des schuleigenen Deutschcurriculums\nUnterstützt von Schulentwicklern des Staatlichen Schulamtes Offenbach hat das Kollegium im Rahmen eines pädagogischen Tages mit der Erarbeitung eines Deutschcurriculums begonnen. Ziel ist es, dieses bis Ende 2013 fertiggestellt zu haben.\n5.4 Öffnung der Schule in den Nachmittag (Profil 1)\nIn der Gesamtkonferenz vom 19.3.2013 wurde die Öffnung der Schule in den Nachmittag im Rahmen des Profils 1 beschlossen. Dem stimmte die Schulkonferenz am 21.3.2013 zu. Bis November 2013 soll die Öffnung in den Nachmittag beantragt und ein entsprechendes schulbezogenes Konzept erstellt werden.\nDIE AKTUALISIERUNG DES SCHULPROGRAMMS IST DERZEIT IN ARBEIT.


rantronik – Lebensmittelindustrie\nNahrungs- und Lebensmittel-Industrie\nStrategien und organisatorische Konzepte. Für Produktion, Verwaltung, Zulieferer und Investoren.\nProjekte in der Nahrungs- und Lebensmittel-Industrie\nMit unseren Kunden aus der Nahrungs- und Lebensmittel-Industrie entwickeln wir gemeinsam Strategien und organisatorische Konzepte in allen relevanten Unternehmensbereichen, zum Beispiel für Zulieferer, Investoren oder die Verwaltungseinrichtungen. Die Nahrungs- und Lebensmittel-Industrie ist zunehmend mit steigendem Wettbewerbsdruck, dem Preiskampf ihrer Handelspartner, gestiegenen Qualitätsanforderungen seitens des Gesetzgebers und der schwindenden Markentreue der Konsumenten konfrontiert. Um diesen Anforderungen gerecht werden zu können unterstützt rantronik Sie bei der Entwicklung und Implementierung eines zeitgemäßen Food Chain Managements, das Produktion, Verpackung und Logistik mit wirkungsvollen Marketing-Strategien kombiniert.\nIhre Herausforderungen in der Nahrungs- und Lebensmittel-Industrie – unsere Lösungsansätze\nDer Preiskampf der Handelspartner, neue Wettbewerber mit neuen Vertriebswegen (zum Beispiel die Zunahme des Online-Versandhandels), gehäufte Rabattaktionen, der hohe Anteil an Aktionsware und der steigende Kostendruck weichen die Planungssicherheit für die Hersteller von Lebensmitteln immer weiter auf. Parallel dazu wächst auf der Verbraucherseite der Wunsch nach mehr Nachhaltigkeit und Qualität der Produkte. Diese Faktoren bedingen eine permanente Anpassung und Optimierung von Beschaffung, Produktion und Distribution.\nrantronik entwickelt für Kunden aus der Nahrungs- und Lebensmittel-Industrie Strategien, die ihnen neue Märkte und Vertriebswege erschließen. Dabei berücksichtigen wir sowohl die erforderlichen Anpassungen ihres Supply Chain Managements, als auch die veränderten Anforderungen bestehender Handelspartner, zum Beispiel im Hinblick auf Transport- und Belieferung. Wir zielen auf eine ganzheitliche und nachhaltige Optimierung der gesamten Wertschöpfungskette ab. Angefangen bei der Beschaffung über die Produktion bis hin zur Etablierung wirkungsvoller Vertriebs- und Marketingkonzepte.


Stephan A. Gamm - Gamm: Bürgermeister Tschentscher vor den Grünen eingeknickt – 250.000 Fernwärmekunden drohen dramatische Preiserhöhungen\nGamm: Bürgermeister Tschentscher vor den Grünen eingeknickt – 250.000 Fernwärmekunden drohen dramatische Preiserhöhungen\nVor dem Hintergrund des nahen Fristendes für den Rückkauf des Hamburger Fernwärmenetzes durch die Stadt hat Vattenfall sein Interesse an der Fortführung der Zusammenarbeit – auch ohne das Kohlekraftwerk Moorburg – bekundet. Offenbar hat die grüne Umweltbehörde von Senator Kerstan deutlich gemacht, dass sie einen Anschluss Moorburgs – trotz wirtschaftlicher und ökologischer Vorteile – auch weiterhin kategorisch ausschließt. Das Unternehmen hat in Folge dessen eine Mischung aus dem Kerstan-Konzept mit Wärmespeicher, der Nutzung der Industrie- und Abwasserwärme unter Einbeziehung der Müllverbrennungsanlage Rugenberger Damm sowie einem neuen, effizienten Gas-Kraftwerk vorgeschlagen. Dieser Ansatz wäre mit bis zu 300 Mio. Euro ähnlich teuer, wie die von Senator Kerstan präferierte Lösung der sogenannten Süd-Variante.\nDazu erklärt Stephan Gamm, energiepolitischer Sprecher der CDU-Fraktion: „Offenbar hat der Grünen-Senator Kerstan sein Schicksal und das der rot-grünen Koalition an die Moorburg-Frage geknüpft. Und Bürgermeister Tschentscher ist vor den Grünen eingeknickt. Damit macht auch der neue SPD-Bürgermeister in der Fernwärme-Frage abermals einen eklatanten und für unsere Stadt kostspieligen Fehler. Bürgermeister Scholz hat damals den Vertrag mit Vattenfall auf Basis des Mindestrückkaufpreises von 950 Mio. Euro ausgehandelt, um kurz vor der Bürgerschaftswahl 2015 seine absolute Mehrheit zu verteidigen. Nun macht der neue Bürgermeister offenbar einen ähnlich schwerwiegenden Fehler und überlässt den Grünen die Entscheidung in der Moorburg-Frage. Sollte dies so kommen, müsste das Fernwärmeunternehmen fast die Hälfte seines Unternehmenswertes in neue Anlagen investieren. Dabei würden die sogenannten Wärmegestehungskosten jedoch deutlich höher sein als beim Kohlekraftwerk Moorburg und zwangsläufig zu einer dramatischen Preissteigerung von bis zu 40 % führen. Bürgermeister Tschentscher hätte zum Wohle der Stadt endlich seine Führungsrolle annehmen und den grünen Spuk beenden müssen. Stattdessen wird die nächste politisch unsinnige Entscheidung vorbereitet, um die rot-grüne Koalition bis zur nächsten Bürgerschaftswahl zu retten. Darüber hinaus ist es mehr als fraglich, ob der Rückkauf der Fernwärme jetzt überhaupt noch erfolgen kann. Der Versuch, den deutlich überhöhten Rückkaufpreis durch eine aufgeweichte "Kosten-Nutzen-Analyse" zu begründen, wird scheitern. Außerdem dürfte ein solcher Rückkauf nicht nur gegen die Landeshaushaltsordnung (LHO) verstoßen, sondern auch gegen geltendes EU-Beihilferecht."


Zertifikat im Fondsmantel - Fonds - derStandard.at › Wirtschaft\nderStandard.atWirtschaftFinanzen & BörseGeldFonds\nZertifikat im Fondsmantel\n16. Jänner 2009, 11:51\nDie Volksbank AG vereint die Vorzüge eines Bonus-Zertifikats und eines Investmentfonds in einem neuen Produkt, Basiswert ist der EURO STOXX 50 - Von Christian Scheid\nDie Pleite von Lehman Brothers hat Anlegern auf drastische Weise vor Augen geführt, was das Emittentenrisiko bedeutet. Anders als Spareinlagen bei Banken sind Zertifikate nicht durch die Einlagensicherung geschützt. Vielmehr handelt es sich bei diesen Instrumenten um Inhaberschuldverschreibungen. Mit anderen Worten: Im Pleitefall werden Zertifikate-Besitzer zu Gläubigern der Bank. Die Wahrscheinlichkeit, aus der Konkursmasse bedient zu werden, ist gering. Auch Lehman-Geschädigte dürften so gut wie leer ausgehen.\nInzwischen wurden in vielen Ländern Schutzschirme für den Finanzsektor aufgespannt. Damit ist das Risiko weiterer Insolvenzen deutlich gesunken. Für Anleger, die dennoch auf Nummer sicher gehen wollen, hat die Volksbank ein neues Vehikel kreiert: den „Europa-Bonus-Fonds 1" (ISIN AT0000A0AA86). Ohne auf die Vorzüge strukturierter Produkte zu verzichten, können Sie hier das Emittentenrisiko geschickt umschiffen.\nDer „Europa-Bonus-Fonds 1" ist ein strukturierter Fonds, dessen verwaltetes Vermögen als Sondervermögen dem österreichischen Investmentfondsgesetz unterliegt. Im Insolvenzfall bleibt das Kapital also erhalten. Mit einer fixen Laufzeit von fünf Jahren bildet der Fonds eine Bonusstrategie ab, mit dem EURO STOXX 50 als Basiswert. Sollte der Index ausgehend vom Startwert während der Laufzeit nicht um 50 Prozent oder mehr fallen, erhält der Anleger am Laufzeitende zusätzlich zu seinem investierten Kapital einen Bonus zwischen 30 und 50 Prozent ausgezahlt. Der endgültige Wert wird am Ende der Zeichnungsfrist am 28. Jänner festgelegt. Bei einem angenommenen Bonus von 40 Prozent beträgt die Rendite 7,0 Prozent p.a. - nach Steuern! Die Verwaltungsgebühr beträgt 1,0 Prozent p.a., der Ausgabeaufschlag einmalig bis zu 3,0 Prozent.\nWenn das Underlying über das Bonuslevel hinaus steigt, partizipieren Anleger vollständig an diesen Kursgewinnen. Falls der Index die großzügige Barriere durchbricht, entfällt der Bonus und der Anleger partizipiert am Laufzeitende eins zu eins an der Performance des Basiswerts.\nIhrem gratis bestellbaren Online-Magazin für strukturierte Produkte


wie wir noch arbeiten... - Behütet trainieren "Startseite"\nwie wir noch arbeiten...\nNeues lernen geschieht optimal über Motivation durch verschiedene Belohnungen. Um den Lernprozess zu beschleuningen arbeiten wir zudem immer mit einem Markersignal.\n- schnelleres Erlernen von Signalen\n- punktuelle Information für den Hund\n- zuverlässige Information für den Hund\n- Training ohne Hetze die Belohnung im richtigen Moment zu geben\n- Training von Wunschverhalten auf Distanz\nWenn Ihr Hund ein Signal ausführt welches Sie ihm genannt haben, sollte bis zur Belohnungsübergabe nur ein Zeitabstand von bis zu 2 Sek. liegen. Wird diese Regel nicht befolgt können Missverständnisse zwischen Ihnen und Ihrem Hund entstehen.\nDie Arbeit mit dem Marker ,der ein Wort, ein Clicker oder ein anderes spezielles Geräusch sein kann ist keine neumodische Erscheinung.\nHintergrundwissen zum Markersignal:\nBereits 1963 arbeitete die Wissenschaftlerin Karin Pryor ( USA) mit Delfinen über positven Verstärkung und ist die erste Frau , die das Konzept der Markerarbeit an den unterschiedlichsten Tieren, auch an Wölfen angewendet hat - bis heute .\nUnter Wissenschaftlern längst etabliert und natürlich in allen Zoos, findet die Markerarbeit in der Ausbildung von Haushunden, noch etwas schleppend, ihren Standpunkt. Ich freue mich daher, genau diesen Vorteil in der Hunde Ausbildung anbieten zu können damit Sie eine optimales Hundetraining bei mir nutzen können.\nHUNDE. ...MANCHE MIT GESCHICHTEN\nAlle Hunde lernen nach den selben Gesetzmäßigkeiten der Lerntheorie ! Kein Hund macht dabei eine Ausnahme und sollte im Training schlechter, strenger oder "spezieller" behandelt werden. Jeder Hund benötigt lediglich ein auf ihn zugeschnittenes Training mit passenden Übungsaufbauten die zum Wunschverhalten führen.


Warum es mehr als guten Cashflow für ein erfolgreich performendes Büroimmobilien-Portfolio braucht. 3 Fragen – 3 Antworten\nResearch & Trends Warum es mehr als guten Cashflow für ein erfolgreich performendes Büroimmobilien-Portfolio braucht. 3 Fragen – 3 Antworten\nWie haben sich Mietzinseinnahmen oder Betriebskosten entwickelt? Sind die Instandhaltungskosten in den letzten Wochen oder Monaten gestiegen? Wo sind Leerstände entstanden oder zurückgegangen? Und wie sehen die Zahlen im Vergleich und vor dem Hintergrund der allgemeinen Marktentwicklung aus? Das sind nur einige der Fragen, die bei der Performance-Berechnung des eigenen Immobilien-Portfolios genau beantwortet, erfasst und zur Berechnung von Cash Flow und Rendite herangezogen werden – basierend auf den bekannten Indikatoren.\nDoch scheint jetzt eine neue Größe hinzuzukommen: Die Human Experience. Hä? Mehr Menschlichkeit, Flexibilität und Motivierendes am Arbeitsplatz klingt ja gut, aber bringt all das nicht mehr den Unternehmen selbst etwas, als sich als harter monetärer Fakt auf die Portfolio-Performance auszuwirken? Kann eine inspirierende Arbeitsumgebung einen spürbaren Return on Investment für den Immobilieneigentümer generieren? Wann ist Human Experience profitabel für Investoren? Marcus Lütgering, Head of Office Investment, Stephan Leimbach, Head of Office Leasing, und Martin Hofmann, Head of Project Development, blicken tiefer. 3 Fragen – 3 Antworten:\nWas sind die aktuellen Performance-Treiber für Büroimmobilien-Portfolios und werden diese in 15 Jahren noch genauso gelten oder kommen neue Indikatoren hinzu?\nMarcus Lütgering: Neben den klassischen Kennzahlen wie Mietzinseinnahmen und laufenden Betriebskosten hat derzeit vor allem ein Faktor den größten Einfluss auf die Performance eines Büroimmobilien-Portfolios: Das Mietsteigerungspotenzial. Und genau das ist es auch, an dem sich Investoren derzeit besonders orientieren bei der Entscheidung für ein Investment. Vor allem die Lage ist hier entscheidend. Derzeit haben hierzulande München und Berlin ein großes Mietwachstum vor sich – aufgrund der sehr geringen Leerstände und des sehr positiv-prognostizierten wirtschaftlichen Wachstums. Und auch innerhalb dieser Metropolen bieten verschiedene Lagen unterschiedliche Möglichkeiten. In der Münchener Innenstadt beispielweise kann man darauf spekulieren, dass die Mieten von 35 oder 40 auf 50 Euro pro Quadratmeter steigen oder alternativ dazu kann man ins Westend gehen, wo die Miete von 15 auf 25 Euro wachsen wird.\nAktuell, allerdings noch nicht so stark wie die genannten Kennzahlen, nimmt – auf etwas indirekterem Weg – auch die Zufriedenheit der Mitarbeiter der das Gebäude nutzenden Unternehmen einen Einfluss auf die Performance. Wer als Nutzer eine gesunde Wohlfühlumgebung hat, wird länger bleiben und ist oft auch bereit, eine etwas höhere Miete zu tragen. Deshalb werden mittel- bis langfristig auch Aspekte wie die Luft-, Wasser- und Lichtqualität entscheidend zur Wertsteigerung beitragen. Genauso wie die Büro-„Erlebniswelt“ mit einer hohen Aufenthaltsqualität und Coolness-Atmosphäre für eine langfristig-stabile Mieterbindung sorgen werden.\nEs liegt auf der Hand: Die Kennzahlen hinsichtlich der Immobilienperformance unterliegen einem Wandel. Dennoch werden die traditionellen Kennzahlen weiter die Treiber bleiben. Nur eben stärker als bisher kombiniert mit neuen, „weichen“ Human Experience-Faktoren.\nDer Trend hin zu mehr Nachhaltigkeit ist mittlerweile in zahlreichen Zertifizierungen etabliert und wird von Nutzern gefordert. Haben Zertifikate wie das WELL Building Standard an Bedeutung gewonnen oder werden sie es künftig vermehrt tun?\nStephan Leimbach: Das Thema Wellbeing rückt definitiv immer mehr ins Bewusstsein der Unternehmen. Allerdings noch mehr oder weniger stark ausgeprägt und oft als alleiniges Thema innerhalb der HR-Abteilungen. Den CHO (Chief Happiness Officer) gibt es zwar bereits vereinzelt, aber insgesamt wird das auf die strategische Ebene erhobene Konzept eher noch belächelt. Was erstaunlich ist, wo doch der sich immer weiter verstärkende War for Talents eines der aktuell und auch künftig größten Probleme der Unternehmen ist. Wer heute durch fehlende Angebote und flexibel-kreative Arbeitsatmosphäre keinen guten Nachwuchs mehr anziehen kann, wird langfristig den – digitalen – Anschluss verlieren und seine Innovationsfähigkeit einbüßen.\nZertifikate wie WELL haben dementsprechend für den Großteil der Unternehmen derzeit kaum Bedeutung – im Gegensatz zu BREEAM, LEED oder DGNB. Das könnte sich in Zukunft ändern. Dennoch sollte mit Blick auf Zertifizierungen eines nicht vergessen werden: Auf den Inhalt kommt es an. Denn als potenzieller Mieter spürt man sofort, wenn nur Punkte gesammelt wurden, um an die Auszeichnung zu kommen.\nTalente, Arbeitsatmosphäre oder Wohlbefinden sind nur was für Nutzer, heißt es oft. Stimmt das? Oder inwieweit verändern sich die Anforderungen zur Entwicklung von Unternehmenscampussen und Co.?\nMartin Hofmann: Auf den ersten Blick sind es natürlich in erster Linie die Unternehmen selbst, die ihre Zukunftsfähigkeit auf den richtigen Talenten aufbauen und dafür flexible, innovative und gesunde Arbeitswelten brauchen. Aber genau dafür brauchen sie die entsprechenden räumlichen Voraussetzungen und achten zunehmend darauf, welche Immobilien sie in welchem Umfeld anmieten. Als Investor, Projektentwickler und Eigentümer sollte man sich entsprechend aufstellen.\nDas fängt in der Immobilie selbst an: Flexibilität ist mittlerweile unbedingtes Muss für ein gut performendes Portfolio. Sowohl hinsichtlich der Mietvertragslaufzeiten als auch hinsichtlich Flächen und Raumstruktur. Eine Fläche muss bereits während der Planungs- und Entwicklungsphase so an- und ausgelegt werden, dass sie sich je nach Bedarf an alle denkbaren Nutzungen anpassen lässt und der Switch zwischen Einzelbüros und Open Space schnell möglich ist – mit möglichst wenig Aufwand.\nAber auch das Umfeld wird immer wichtiger. Plätze, Grünflächen, angrenzende Gebäude, Restaurants, Geschäfte und gemeinsam nutzbare Räumlichkeiten, um Events auszurichten – all das gehört für Unternehmen und ihre Mitarbeiter mittlerweile dazu. Orte, die geistigen Freiraum zulassen und spontanen Austausch fördern – auch über das eigene Unternehmen und Büro hinaus – werden zunehmend wichtiger. Die Zusammenarbeit mit benachbarten Eigentümern und öffentlichen Institutionen zur Entwicklung eines lebendigen Urban Campus kann durchaus den entscheidenden Schub zu einer noch höheren Performance des eigenen Gebäudes bringen.\nWer mit seinen Flächen sowohl eine hohe Flexibilität als auch eine inspirierende Umgebung bieten kann, wird langfristig enorme Vermarktungsvorteile haben und erfolgreich wachsende Unternehmen für seine Immobilien gewinnen.


Zeugnis Zwischenzeugnis Arbeitnehmer Fachanwalt Arbeitsrecht Berlin Charlottenburg Wilmersdorf\n1. Welche Arten von Zeugnissen gibt es und wann muss ein Zeugnis erteilt werden?\n2. Welche formalen Grundsätze muss ein Zeugnis wahren?\n3. Welche inhaltliche Komponenten muss ein Zeugnis aufweisen?\n4. Wie muss die Beurteilung im Zeugnis unter Berücksichtigung der Beweislast sein?\n5. Welche Punkte dürfen nicht im Zeugnis aufgenommen werden?\n1. Außerdienstliches Verhalten, Vorkommnisse aus dem Privatleben\n2. Betriebsratstätigkeit (Ausnahme: Freistellung länger als ein Jahr)\n3. Schwangerschaft, Mutterschutz\n8. Anzahl der Krankentage, wenn nicht die Fehlzeiten im Verhältnis zur Gesamtdauer des Arbeitsverhältnisses beträchtlich sind\n9. Straftaten, außer sie berühren das Arbeitsverhältnis unmittelbar\n6. So helfen wir Ihnen bei dem Thema Zeugnis


Dezember 2018 – SSV Jeddeloh II\nDas Jahr 2018 geht nun langsam aber sicher dem Ende entgegen. Zeit für uns, auf eine turbulente Hinrunde der Saison 2018/2019 zurückzublicken. Mit einem personellen Umbruch in die Saison gestartet, haben die Jungs es von Anfang an geschafft, sich oben in der Tabelle festzusetzen. Gekrönt wurde dieser grandiose Erfolg mit der Herbstmeisterschaft – und das\nJeddeloh löst die Trainerfrage.\nRegionalligist SSV Jeddeloh hat Alo Weusthof als Trainer verpflichtet. Der 60-jährige folgt auf Key Riebau, von dem sich der SSV im November getrennt hatte. Weusthof hatte zuletzt die U19 des SV Meppen trainiert und das Jugend-Leistungszentrum des Drittligisten geleitet. Ihm zur Seite wird weiterhin Patrick Zierott als Co-Trainer fungieren. Weusthof war als Trainer unter anderem\nFrank Claaßen wird sportlicher Leiter\nFrank Claaßen wird mit sofortiger Wirkung sportlicher Leiter beim Regionalligisten SSV Jeddeloh. Er unterstützt in dieser Funktion Ansgar Schnabel. Aus dem einstigen Duo Trainer und Spieler wird nun eine Doppelspitze außerhalb des Platzes. Der 51 jährige Claaßen, der in seiner aktiven Zeit unter anderem beim VfB Oldenburg, SV Wilhelmshaven und dem VfL Osnabrück spielte,


Hochwertiger Besucherstuhl für Ihre Gäste | bürostuhlshop.tv\nMit einem ansprechenden Besucherstuhl vermitteln Sie Professionalität und Seriosität. Empfangen Sie Ihre Gäste in einer angenehmen Atmosphäre mit schlichter Dekoration und ruhigen Farben. Bei der Wahl einer bequemen Sitzmöglichkeit für das Büro sollten Sie die Umgebung berücksichtigen. So wird der Besucherbereich zu einem besonderen Gesamtkonzept, das Ihre Besucher begeistern wird. Komfortable Konferenzstühle oder stapelbare Freischwinger eignen sich dafür besonders gut. Bestellen Sie jetzt den richtigen Besucherstuhl für Ihr Büro online!\nAlle Hersteller interstuhl (34) Viasit (9)\nDer komfortable Besucherstuhl für Ihr Büro\nZu einem gut ausgestatteten Büro zählt neben einem ergonomischen Chefsessel für Sie ein zur restlichen Einrichtung passender Besucherstuhl mit Armlehnen, der es Ihnen ermöglicht, Gäste zu empfangen. Vor allem bei längeren Konferenzen ist es wichtig, sicherzustellen, dass Ihr Gesprächspartner bequem sitzt und sich wohlfühlt. Wählen Sie daher eine gepolsterte Sitzgelegenheit mit ergonomischer Sitzfläche und einer hochqualitativen Polsterung für Ihren Konferenzraum.\nDie richtige Reinigung eines Besucherstuhls ist ein wichtiges Thema. Ein Bezug aus Leder benötigt ein spezielles Reinigungs- und Pflegemittel, damit das Material nicht beschädigt wird. Kunstleder hingegen ist sehr pflegeleicht und lässt sich problemlos reinigen. Unabhängig vom Material sollten Sie überlegen, Schonbezüge aus gut waschbarem Stoff zu verwenden. Finden Sie jetzt den passenden Besucherstuhl für Sie!\nDer Besucherstuhl: bequem und vielseitig\nMit dem richtigen Besucherstuhl mit Armlehnen sichern Sie sich ein professionelles Auftreten, Ihre Gäste werden sich willkommen fühlen. Die komfortablen Stühle machen sich auch sehr gut Wartezimmern oder in Besprechungsräumen, da sie auch bei längeren Meetings bequem sind und so die Konzentration Ihrer Teilnehmer uneingeschränkt bleibt. Rückenschmerzen und Nackenverspannungen gehören der Vergangenheit an.\nBei Bürostuhlshop.tv finden Sie verschiedene Modelle an Besucherstühlen, aus denen Sie sich die idealen Ausführungen für Ihr Büro wählen können. Den Besucherstuhl gibt es in der Variante mit und ohne Armlehnen. Für das Plus an Komfort sorgt ein Freischwinger-Modell mit einer angenehm gepolsterten Rückenlehne mit Netzbespannung. Vor allem bei Konferenzstühlen eignen sich Drehstühle, die ein dynamisches Sitzen ermöglichen. Stapelbare Versionen mit einem Gestell aus Stahl sind besonders platzsparend und leicht zu verstauen. Kaufen Sie jetzt Ihren neuen Besucherstuhl!\nBesucherstuhl online kaufen bei Bürostuhlshop.tv\nIn unserem Online-Shop bieten wir Ihnen eine große Auswahl an ergonomischen Besucherstühlen, Hockern und Bürostühlen, die alle ein gesundes Sitzen unterstützen und Rückenschmerzen vorbeugen. So sind auch lange Sitzphasen problemlos möglich. Wählen Sie aus unseren Kategorien hochwertige Bürodrehstühle erstklassiger Marken wie Wagner oder Interstuhl den idealen Stuhl für Sie und Ihre Gäste aus und profitieren Sie von unserem großen Serviceangebot:\nKostenloser Versand, unabhängig vom Bestellwert\nVielfältige Zahlungsmöglichkeiten, wie Kreditkarten oder PayPal\nBei Fragen zu einem Besucherstuhl oder unseren anderen Stühlen wenden Sie sich gerne an uns. Sie erreichen uns über das Kontaktformular oder unter der Telefonnummer: +49 (0) 6151 3599700. Kaufen Sie jetzt Ihren neuen Besucherstuhl bei Bürostuhlshop.tv!


DENKzettel 2020 - Posterkalender (Kalender - Spiralbindung)\nSie befinden sich hier: Home » DENKzettel 2020 - Posterkalender\nSeit vielen Jahren schafft es die Hamburgerin Eva Jung, ihre Fangemeinde aufs Neue mit der Kombination aus angesagtem Design und sinnhaften Texten zu überraschen. Dieses Jahr geht ...\nSeit vielen Jahren schafft es die Hamburgerin Eva Jung, ihre Fangemeinde aufs Neue mit der Kombination aus angesagtem Design und sinnhaften Texten zu überraschen. Dieses Jahr geht sie jedoch noch\neinen Schritt weiter und versieht ihren ganz eigenen Blick auf das Leben nicht nur mit Sprüchen und Zitaten, sondern stellt jeweils eine tiefgründige Sinnfrage dazu. Die ungewöhnlichen Poster regen mit einem Augenzwinkern zum Nachdenken an. Sie hinterfragen unseren Alltag und verzichten auf vorschnelle Antworten. Deshalb heißt der Kalender nun auch "DENKzettel" - ein echter Hingucker!\nISBN 10: 3863342364\nManchmal muss großartige Landschaft einfach großformatig dargestellt werden. Wunderschöne ... Mehr erfahren\nEin echter Hingucker mischt auch 2020 wieder das Gerth-Medien-Kalenderprogramm auf: Der ... Mehr erfahren\nEtwas Ungewöhnliches hat sich unsere Grafikerin Hanni Plato wieder bei "Dein Wort 2020" ... Mehr erfahren\nSeit vielen Jahren willkommen ist dieser ... Mehr erfahren


ᐅ Rechtsanwalt für Vertragsrecht in Laatzen - Rechtsanwälte\nRechtsanwalt für Vertragsrecht in Laatzen\nBei Rechtsfragen im Vertragsrecht unterstützt Sie Frau Rechtsanwältin Dr. Sonja Köhler immer gern vor Ort in Laatzen\nSteuerberater und Haftung bei Ordnungsgeld (24.02.2017, 23:34)\nHallo zusammen,ich hoffe, dass ich im richtigen Unterforum bin. Sollte meine Frage nicht in dieses Unterforum passen, dann bitte ich dies zu entschuldigen. Nehmen wir einmal an, ein Unternehmer hat eine Steuerberatungsgesellschaft, welche den Jahresabschluss für eine UG/GmbH machen soll. Der Unternehmer bekommt nun die Info vom Bundesamt vom Justiz, ...\nBAG, 10 AZR 417/98 (04.05.1999)\nLeitsätze: 1. Sieht ein Tarifvertrag die Zahlung einer Jahres-Sonderzuwendung vor, wenn das Arbeitsverhältnis am 1. Dezember eines Kalenderjahres ungekündigt besteht, kann eine treuwidrige Vereitelung dieses Anspruchs im Sinne von § 162 BGB angenommen werden, wenn der Arbeitgeber die Kündigung allein deshalb unter Überschreiten der tariflichen bzw. gesetzli...\nᐅ Rechtsanwalt für Vertragsrecht in Laatzen - Rechtsanwälte © JuraForum.de — 2003-2018


Vorarbeit ist der Kuchen, Crowdsourcing die Sahne - Bericht vom Social Web Breakfast München | Digital Media Women e.V.\nFoto: @socialbreakfast : Der Bereich eben noch leer, nun gut gefüllt. Jetzt geht’s los! #swbmuc\n„Bei Nuspli würd‘ ich auch für ’nix‘ mitmachen, weil es mir gefällt.“ Das sehr persönliche Statement, warum Jan Fischer, Gründer des Unternehmens Innosabi, auch ohne ein Incentive als Crowdsourcer dabei wäre, sagt eigentlich schon alles. Auf dem Social Web Breakfast am gestrigen Mittwoch in München stand der Crowdfunding-Plattform-Gründer als Referent voll hinter seiner „Marke“. Die Plattform unseraller, die Innosabi ins Leben gerufen hat, ist eine moderne Infobroker-Plattform. Wer nun mit dem Begriff nicht viel anfangen kann, dem sei es kurz erklärt: Auf unseraller wird die Community an der Produktentwicklung in mehreren Phasen beteiligt – und kann Innovationen für den Consumermarkt mitgestalten.\nDie Community ist immer der Kreis an Interessierten, die beispielsweise durch die Fan-Seiten der Firmen dazu animiert werden oder eben auch die Menschen, die sich aus Interesse sowieso schon bei unseraller aufhalten. Grundsätzlich findet keine Einschränkung statt, wer sich beteiligen darf, das ist Crowdsourcer Fischer wichtig zu betonen. Es selektiert sich von selber, wer in welchen Phasen eines Projekts mitmacht.\nDie Ziele müssen klar sein – das Ergebniss offen\nWichtig ist laut Fischer, die Phasen und die gewünschten Ziele – nicht die Ergebnisse – vorher genau zu durchdenken. 80 Prozent der Arbeit liegen vor dem Kick-Off. Insofern ist diese Ideensammlungs-Variante nicht anders als die mehr in der Diskussion stehenden Finanzierungs-Crowdsourcing-Modelle. Natürlich kam die Frage, die kommen musste: was unseraller von anderen ähnlichen Communities unterscheidet. Jan Fischer gab Auskunft: Die Auswertung und die (so ein Twitterer: RT @Text100de):\n#Viralität ist für #Crowdsourcing entscheidend, um die richtigen Experten zu finden #swbmuc\n— Text100 Deutschland (@Text100de) Januar 16, 2013\nDabei geht es in den meisten Fällen besser, wenn es ein Hobby-Thema der Crowd ist. Bei solchen Themen ist viel Expertenwissen vorhanden, ohne dass es tatsächlich Fachleute sein müssen.\nEchte Freunde der Produkte = echte Helfer\nNoch besser sind die Mitglieder, die – wie Fischer – einfach ein Produkt an sich oder eine Marke so gut finden, dass sie bereit sind, auch ohne einen Anreiz etwas dafür zu tun.\nÜbrigens sind die Firmen, die die Plattform nutzen, frei, selber die Communities zu betreuen – oder eben das Komplettpaket bei Innosabi zu buchen. Die Software, die eingesetzt wird, erleichtert die Kontrolle dadurch, dass nicht immer neu geklickt werden muss, um den Austausch der Mitglieder zu verfolgen. Das Handling ist, wenn die Projekte mit der unseraller-Community erfolgt, einfach: „Die Mitglieder achten schon darauf, dass die Regeln eingehalten werden.“\nInnosabi ist dabei bildlich gesprochen die gute Oma, die friedlich bleibt: Wenn die Kinder brav im Sandkasten spielen und nicht mit Sand werfen, ist alles in Ordnung. Aber wehe wenn, dann greift der Auswerter ein und schließt auch Mitglieder aus. „Das wir Regeln haben und uns daran halten, ist gut und wichtig“, erzählte Fischer. „Auch das Verteilprinzip am Ende passt.“\nSo erhalten die Teilnehmer nach einem Punktesystem entsprechende Produkt-Incentives, wenn diese dann tatsächlich mit Hilfe der Crowd entwickelt worden sind. was wiederum den Effekt des Word of Mouth nach sich zieht. Wer mitgeschaffen hat, entwickelt eine andere Bindung zum Produkt und wirbt noch eher. So kann es sein, dass aus der Fan-Basis von 200.000 Fans einer Facebookseite rund 20.000 die Crowdsuche nur registrierte und vielleicht nur 2.000 mitmachen. Die dann dafür aber richtig. Zwar gibt es keine repräsentativen Ergebnisse – dafür um so nachweislichere Verkaufserfolge.\nInnovationen durch Nutzer für mehr Akzeptanz\nWas macht diese Form des „Co-Creatings“ so attraktiv? Gerade bei Unternehmen, in denen die rechte Hand die linke noch nicht einmal persönlich kennt, kann ein solches Crowdfunding-Projekt sowohl die Entwicklungszeit als auch das tatsächliche Ergebnis positiv beeinflussen. In der Regel sind pro Phase eine bis anderthalb Wochen Vorbereitung und ein halbe Woche für die Abstimmung eingeplant. Fünf bis sieben Zyklen sind es meist, so dass nach rund drei Monaten das Endprodukt steht. Feiertage und Wochenenden sind ausgenommen, und im Sommer bekommen die Projektteilnehmer vier Wochen Urlaub – angekündigten. Damit soll die Kontinuität erhalten bleiben. Alles in allem ein handlebarer Ansatz – mit zehn festen Mitarbeitern und davon nur zwei Community-Betreuern scheint Innosabi den Markt gut bedienen zu können. Übrigens sind auch schon Auto- oder Krankenversicherungen so kreiert worden, also auch nicht Produkte zum Anfassen.\nHatte ich anfänglich noch brav getwittert, so hat mich der freie Vortrag des „Ersatzmannes“ so in seinen Bann gezogen, dass nur noch Zeit für ein paar handschriftliche Notizen war – und die Enttäuschung, dass es eben nicht die vorgesehene Referentin war, die auf einer Pressekonferenz mit einem Kunden weilte, hielt sich in Grenzen. Dennoch: Es waren auffällig viele Frauen unter den Gästen.\nDas nächste Social Web Breakfast ist für mich schon einmal vorgebucht!\nDanke für die tolle Zusammenfassung. Es war ein sehr spannendes Thema und auch ein mitreißender Vortrag:)\nMandy Schloderer sagt:\nHerzlichen Dank für den ausführlichen Bericht. Ich freue mich schon auf das nächste Social Web Breakfast.