"Kreuzzug ins Ungewisse" - GRIN\nvon Cynthia Loeb (Autor)\n2. Der historische Jugendroman\n2.1. Der historische Jugendroman - ein Definitionsversuch\n2.1.1 Die Geschichte des historischen Jugendromans\n2.1.2 Der historische Jugendroman nach\n2.1.3. Die Definition des historischen Jugendromans\n2.2. Imagination und Fiktionalitat\n2.2.1 Imagination bei Hans-Jurgen Pandel\n2.2.2 Imaginationsfahigkeit als zentrales Ziel bei Rolf Schorken\n2.2.3 Imagination und Irritation bei Georg Veit\n2.2.4. Die Konsequenz fur den historischen Jugendroman durch Imagination und Irritation\n2.3. Anforderungen an den historischen Roman in Bezug auf einzelne didaktische Funktion des Geschichtsunterrichtes\n2.3.1 Aufgabe und Ziel von Geschichtsunterricht\n2.4. Auswahl der Literatur und Analysekriterien\n3. Eingliederung in den historischen Kontext\n3.1 Entstehung und Grunde des ersten Kreuzzuges\n3.2 Die Bedeutung Jerusalems im Hohen Mittelalter\n3.3 Der Kinderkreuzzug von\n4. Der Roman „Kreuzzug ins Ungewisse“ von Thea Beckman\n4.1. Eine Einfuhrung in den Inhalt des Romans\n4.2 Analyse der Hauptfigur und ihre didaktische Bewertung\n4.3. Untersuchung des Romans hinsichtlich der didaktischen und historischen Kritik\n4.3.1 Die didaktische Funktion des Romans\n4.3.2 Die historische Faktizitat des Romans\n4.4. Der Roman im Geschichtsunterricht - Uberlegungen zur Unterrichtsgestaltung\n4.4.2 Methoden fur den Umgang mit dem historischen Jugendroman im Geschichtsunterricht\nBereits in fruhester Jugend habe ich begonnen mich fur historische Romane zu begeistern. Mein erster Kontakt mit diesem Genre war der Zeitreiseroman “Diebe der Zeit” von Monika Pelz aus dem Jahr 1986. Darauf folgten viele weitere und ich konnte auch beobachten, dass historische Romane, besonders mit dem Hintergrund von Zeitreisen, sich immer hoherer Beliebtheit erfreuen. Zu nennen seien hierbei Michael Crichton’s “Timeline”, der 2003 verfilmt wurde und die Zeitreise Romane von Suzanne Frank und Diana Gabaldon. Dies ist auch der Grund dafur, dass ich mich fur den Thea Beckmanns Roman „Kreuzzug ins Ungewisse“ entscheiden habe, der ebenfalls die Vergangenheit unter dem Gesichtspunkt der Zeitreise behandelt. Die Vorgehensweise Geschichte durch die Augen eines Zeitgenossen des 20. bzw. 21. Jahrhunderts zu betrachten scheint die Brucke zwischen Heute und Damals zu uberwinden und ladt dadurch ein, tiefer in das Geschehen einzutauchen. Dafur sprechen beispielsweise die Verkaufszahlen von Diana Gabaldons Romanen, die bei geschatzten 3,5 Millionen Exemplaren alleine in Deutschland liegen.\nAber auch historische Romane ohne fantastischen Hintergrund sprengen immer haufiger die Verkaufszahlen, unter anderem der Erfolgsroman “Der Medicus” von Noah Gordan, der 2005 bei einer Umfrage des ZDF auf Platz sieben der beliebtesten Bucher der Deutschen gewahlt wurden.\nDer wohl bekannteste Roman, der sich auf fiktive Art und Weise mit einem historischen Thema auseinander setzt ist Umberto Ecos “Der Name der Rose”, der 1980 weltweit auf der Bestsellerliste stand.\nDie heutigen Buchhandlungen besitzen meist eine groRe Auswahl an historischen Romanen. Das Bucherhaus Hugendubel in Frankfurt am Main verfugt uber eine ganze Abteilung zu diesem Thema, die es dem Geschichtsinteressierten leicht machen soll, das passende Buch fur sich zu finden. Die Spanne reicht dabei von der Fruhgeschichte (die “Ayla-Saga” ) bis in das 20.Jahrhundert.\nDoch auch fur Kinder und Jugendliche sind historische Romane nicht uninteressant, vermitteln sie doch in kindgerechter Weise Wissen uber die jeweilige Zeitepoche und wecken Neugier zum Weiterlernen. Autoren, wie Harald Parigger, haben sich auf das Verfassen von historischer Kinder- und Jugendliteratur spezialisiert und versuchen mit einer im vordergrundstehenden Abenteuergeschichte Geschichte zu vermitteln. Das diese Methode, Wissen spielend und spannend zu vermitteln, nicht nur im privaten Bereich stattfinden muss, soll diese Arbeit zeigen. Mit Hilfe des Romans „Kreuzzug ins Ungewisse“, der vor kurzem verfilmt und als „Bestes europaisches Kinderbuch“ ausgezeichnet wurde, mochte ich aufzeigen, dass es moglich ist, den Geschichtsunterricht mit Hilfe von Literatur zu gestalten. Meist werden im Geschichtsunterricht die ublichen Medien, wie Schulbuch, Bilder und Filme verwendet. Der Roman kann neue Moglichkeiten eroffnen und auch zur Leseforderung beitragen. Dabei besteht die Frage, unter welchen Bedingungen dies umsetzbar ist.\nDer Themenschwerpunkt des Romans liegt bei dem deutschen Kinderkreuzzug von 1212, der in seiner Authentizitat sehr umstritten ist und im Unterricht meist gar nicht angesprochen wird. Das Ziel, dass ich mir durch den Roman erhoffe, besteht darin, dass die Schuler dadurch die Geschichte der Kreuzzuge und das Leben im Mittelalter nicht nur als „abstraktes Konstrukt“ betrachten, sondern vielmehr sich in die Vergangenheit hineinversetzen konnen und das Mittelalter als reale Vergangenheit zu verstehen.\n2.1 Der historische Jugendroman - ein Definitionsversuch\nGeschichte in literarische Formen zu setzen ist ein Phanomen, das bereits bei Aristoteles zu finden ist. Ihm zufolge sei es durch die “kunstlerische Darstellung” von Geschichte moglich, ein komplettes Bild ebendieser zu vermitteln.\nDas Genre “historisches Kinder- und Jugendbuch”, bei dem geschichtliche Themen bewusst fur Jungere aufgearbeitet werden, findet sich erstmals in der zweiten Halfte des 18. Jahrhunderts. 1779 verbindet Ludwig von Scholzer Fiktives mit historischen Ereignissen (“Vorbereitung zur Weltgeschichte der Kinder”), wobei das heute beliebte Medium des fiktiven Helden noch nicht zu finden ist. Vielmehr handelt es sich bei diesem, wie auch bei anderen Buchern dieser Epoche, um “Sachbucher zur Welt- und Kulturgeschichte”.\nErst durch die historischen Romane von Walter Scott (“Ivanhoe”, “Rob Roy”) wird es ublich, einem fiktiven Helden den Verlauf der Handlung zu uberlassen. Gunter Lange zufolge dienen die Werke des schottischen Schriftstellers (1771-1831) als “Vorbild fur ganze Schriftstellergenerationen ”.\nAb dem 19. Jahrhundert verandern sich die Schwerpunkte der Jugendliteratur. Im Interessenfeld stehen nun Romantik und romantisches Geschichtsverstandnis, bei dem besonders Wert auf die Moralbildung der Jugend gelegt wird. Bei dieser Moralbildung stehen immer mehr Tugendhaftigkeit, Vaterlandsstolz und Nationalbildung im Vordergrund, so dass sich nach 1870/71 ein neues Subgenre herausbildet, das vor allem die deutsche Geschichte betont.\nDurch diese Verwendung wird Geschichte und deren Vermittlung zum “wesentlichen Organ beim Aufbau von Nationalgefuhl [...] bzw. eines darauf grundenden wie darin wurzelnden Nationalbewusstseins”. Somit auRert Janine Georg die Vermutung, dass historische Jugendliteratur in Deutschland eng mit der Entwicklung Deutschlands zum Nationalstaat verbunden ist.\nEhemals volkstumlich-heimatgeschichtliche Erzahlungen werden nach und nach von „chauvinistischen, hurrapatriotischen Geschichtsklitterung“ verdrangt, die vor allem die Bildung des Nationalstolzes vorantreiben.\nDer Hohepunkt dieser Art des “Hurra-Patriotismus” innerhalb der historischen Jugendromanes, hervorgerufen durch deutliche Tendenzen zum aggressiven Militarismus und Vermittlung eben dieses, ist zwischen 1890 und 1914 zu finden, der Zeit des deutschen Kaiserreichs und des Ersten Weltkrieges, in denen es hauptsachlich darum geht, die Jugend fur die Nation zu begeistern und ihren Kriegswillen zu bestarken. Dabei wird fast jede historische Figur literarisch aufgearbeitet und im Sinne des Nationalpatriotismus verwendet.\nUm dieses Gefuhl bei den Jugendlichen zu bestarken, greift zu Beginn des Ersten Weltkrieges sogar das Militar in die Produktion von historischen Buchern ein.\nAuch die bis dahin meist unbedeutende Madchenliteratur greift diese Moglichkeit auf und es erscheinen Titel, wie beispielsweise “Trotzkopfs Erlebnisse im Weltkrieg”(1916) und “Nesthakchen im Ersten Weltkrieg”.\nWahrend der Weimarer Republik findet sich keine Neuerung innerhalb der historischen Jugendliteratur. Viele Titel aus der Vorkriegszeit werden neu aufgelegt und nur wenige neue Werke erscheinen.\nWahrend des Dritten Reiches werden diese Art von Roman vor allem zu Propagandazwecken verwendet. Durch sie soll ein ideologisch gefarbtes Geschichtsbild in Umlauf gebracht werden. Im Vordergrund dabei stehen vor allem germanische Heldensagen und soldatische Taten wahrend des Ersten Weltkrieges.\n2.1.2 Der historische Jugendroman nach 1945\nAb dem Jahr 1945 muss die historische Kinder- und Jugendliteratur in Deutschland zweifach betrachtet werden. Erstens fur die BRD und zweitens fur die DDR.\nIn der BRD werden alte Titel aus der Zeit vor dem Dritten Reich neu aufgelegt und gegebenenfalls von ideologischen Gedanken bereinigt. Bis in die 60er Jahre werden Themen, die den Nationalsozialismus betreffen weitgehendst gemieden. Erst im Zuge der Vergangenheitsbewaltigung, aufkeimend durch den Eichmann-Prozess und die Frankfurter Auschwitzprozesse, werden erste Jugendbucher mit diesem Thema verfasst. Eines der ersten hierbei ist die 1961 erschienene Erzahlung “Damals war es Friedrich” von Hans-Peter Richter.\nIn ihrer Arbeit “Fiktionalitat und Geschichtsvermittlung - unvereinbar?” stellt Janine Georg vier Entwicklungslinien der “geschichtserzahlenden Kinder- und Jugendliteratur” auf. Sie werden im Folgenden genannt:\n1. Wie bereits erwahnt, werden viele Titel aus der Zeit vor dem Dritten Reich neu aufgelegt und von samtlichen Ideologien befreit.\n2. Unter dem Einfluss auslandischer Autoren versuchen viele deutsche Schriftsteller einen literarischen Neuanfang. Ziel ist es, geschichtlichen Stoff abenteuerlich und nachlebbar aufzubereiten.\n3. Auslandische Autoren werden nicht nur kopiert, ihre Werke werden auch zahlreich in Deutschland verlegt.\n4. Zum Ende der 50er Jahre entsteht durch die Diskussion der Vergangenheitsbewaltigung und wegen judenfeindlicher Aktionen, wie Beispielsweise Schmierereien an Synagogen und Verwustung von Judenfriedhofen, innerhalb der Bevolkerung Aufklarungsliteratur, die der Jugend zum Verstandnis der Judenverfolgung und des Dritten Reiches dienen soll.\nDiese vier Entwicklungslinien sind im Zeitraum bis 1989 fur Westdeutschland zu sehen. Hingegen wird seit 1946 in der DDR versucht Jugendliteratur sozialistisch einseitig zu pragen. Als Vorbild dient dabei die sowjetische Kinderliteratur, die als die “fortschrittlichste Kinderliteratur der Welt” betrachtet wird.\nIm Vordergrund steht hier die sozialistische Idealvorstellung der SED. Besonderen Einfluss dabei hat seit 1946 der Verlag der Sowjetischen Militaradministration, da dieser einen GroRteil der in der SBZ veroffentlichten Jugendbucher herausbringt.\n“Unsere ganze Literatur kann nur von einem einzigen Kriterium aus betrachtet werden: wie hilft diese Literatur den Kommunismus errichten und die Menschen erziehen, die den Kommunismus bauen?”\nMit der Wende verandert sich auch das ostdeutsche Kinder- und Jugendbuch. In den Vordergrund einer “gesamtdeutschen” Kinder- und Jugendliteratur ruckt die Auseinandersetzung mit den Geschehnissen seit 1933, wobei auch die Geschichte der DDR nun mit einbezogen wird. Themen wie die Antike, das Mittelalter, die Franzosische Revolution und die Revolution von 1848 stoRen auf Interesse, besonders da sich die Sichtweise der Romane weitestgehend verandert hat. Die Erzahlungen werden nun meist mit der Sicht “von unten” dargestellt, was bedeutet, dass die Helden aus der unteren oder mittleren Bevolkerungsschicht stammen.\nAuch wird der Protagonist zunehmend junger, ist nicht mehr der Feldherr oder Eroberer, sondern eine Figur, mit der sich die Leser mehr identifizieren konnen. Ebenfalls eine Neuerung im Genre der historischen Jugendbucher ist der Einbezug von fantastischen Erzahlungen. Wahrend Ende der neunziger Jahre Zeitreiseromane und die Verbindung von Fantasy und Geschichte nur gelegentlich zu finden sind, andert sich dies vor allem durch die “Harry-Potter-Begeisterung”. Fantastische Elemente, wie beispielsweise magische Rituale, Hexerei und unerklarliche Phanomene werden in den historischen Kontext eingegliedert, wobei die Autoren trotzdem um hochste historische Korrektheit bemuht sind (als Beispiel kann hier der Roman Alhambra von Kirsten Boie genannt werden, der diese Elemente miteinander verbindet). Nicht selten werden die Recherchearbeiten der Schriftsteller im Vor- oder Nachwort dokumentiert und auch Quellenangaben und\nLiteraturverzeichnisse sind immer haufiger in historischen Jugendromanen zu finden.\nDa in dieser Arbeit der Jugendroman im Vordergrund steht, wird im laufenden Text ausschlieRlich auf diesen Bezug genommen werden. Dabei stellt sich jedoch zuerst die Frage, wie ein Jugendroman zu definieren ist. Wo befindet sich die Grenze zwischen Jugend- und Erwachsenenroman? Der Leiter des Instituts fur Jugendbuchforschung an der Goethe-Universitat Frankfurt, Prof. Dr. Ewers, erlautert, dass die Gesamtheit der Bucher, die von Kindern und Jugendlichen konsumiert wird, meist als Kinder- und Jugendliteratur bezeichnet werde. Seiner Meinung nach bezieht sich die Bezeichnung Kinder- und Jugendlekture ausschlieRlich auf Werke, die von der Zielgruppe bewusst und freiwillig konsumiert werden. Somit fallen also Pflichtlekturen des Schulunterrichtes aus diesem Raster heraus.\nAllgemein kann jedoch gesagt werden, dass unter „spezifischer Kinder- und Jugendliteratur [...] die fur Kinder und Jugendliche eigens hervorgebrachte Literatur zu verstehen“ ist; „sie umfasst all die Texte, die seitens ihrer Urheber von vornherein als potenzielle Kinder- und Jugendlekture gedacht werden\nDes weiteren unterteilt Monika Rox-Helmer das Jugendbuch in drei Kategorien, die in ahnlicher Form auch bei Ewers zu finden sind.\n„1. Die Gesamtheit der von Jugendlichen rezipierten fiktionalen und nichtfiktionalen Texte wird als Jugendlekture bezeichnet.\n2. Die Gesamtheit der fur Jugendliche als geeignet empfundenen Literatur wird als intentionale Jugendliteratur bezeichnet. Diese Literatur muss nicht fur Jugendliche geschrieben sein, wird ihnen aber zum Lesen empfohlen.\n3. Die Gesamtheit der speziell fur Jugendliche geschriebene fiktionalen und nichtfiktionalen Texte gilt als spezifische Jugendliteratur. Sie sind bewusst auf jugendliche Leserinnen und Leser im Alter zwischen zehn und sechzehn Jahren hin konzipiert.“\nWas nun aber genau ist ein historischer Jugendroman? Zwar versteht man unter historisch etwas “aus der Vergangenheit Stammendes”, jedoch ist dieser Begriff in dieser Form nicht auf das zu untersuchende Jugendbuch-Genre anzuwenden. Somit hat man sich auch innerhalb der Geschichtsdidaktik statt auf “Geschichtsroman” auf die Ausdrucke “historische Roman” oder „historisches Jugendbuch” geeinigt.\nHierbei handelt es sich also nicht um Romane und Erzahlungen, die aus der Vergangenheit stammen, also in vergangener Zeit verfasst wurden, sondern um solche, die sich mit dem Vergangenen beschaftigen und die Geschichte behandeln.\nZielgruppe dabei sind die zehn- bis sechzehnjahrigen Leser.\nEine weitere Definition findet sich bei Janine Georg, die sich hierbei auf Elisabeth Ott bezieht. Demzufolge konnen auch Biografien, Marchenbucher und Abenteuerromane als historische Kinder- und Jugendromane bezeichnet werden, sofern sie sich eines historischen Inhaltes bedienen.\nAber auch die Unterscheidung von historischem und zeitgeschichtlichem Roman muss bedacht werden. Sie unterscheiden sich “gemaR der gangigen Auffassung”. Im Worterbuch Geschichtsdidaktik wird Zeitgeschichte als die eigene, “soeben vergangene Geschichte” bezeichnet, also die Epoche des “Mitlebenden und ihre wissenschaftliche Behandlung”.\nAusgehend vom Stand des Jahres 2009 wird also “Zeitgeschichte” ab dem Jahr 1945 festgemacht. Eine ahnliche Erklarung findet sich auch bei Janine Georg. Hier ist nachzulesen, dass gerade fur die Generation der 1980er und 90er eine Verlagerung der zeitgeschichtlichen Grenze von der Jahrhundertwende auf das Jahr 1945 sinnvoll ist, da die meisten durch noch lebende Familienmitglieder einen direkten Bezug zu diesem Zeitraum herstellen konnen.\nAndererseits ist bei Holger Zimmermann eine Erklarung zu finden, der zufolge die Zeit des Nationalsozialismus mit in die Zeitgeschichte genommen werden muss.\n„Mit 'Zeitgeschichte' ist die jungste und jungere Vergangenheit gemeint, eine Vergangenheit, in deren unmittelbarer Auswirkung wir heute noch leben, zum Beispiel: Drittes Reich und seine Vorgeschichte, Zweiter Weltkrieg, Ost-West-Spannung, Konflikte der Dekolonialisierung und der Dritten Welt, Rassismus“\nFestzuhalten bleibt nach dieser Definition von Dahrendorf, dass Nationalsozialismus, Zweiter Weltkrieg und die unmittelbare Zeit davor und danach einen GroRteil der zeitgeschichtlichen Kinder- und Jugendliteratur ausmachen. Andere Themen, wie die 68er Bewegung und der Mauerbau, sind kaum anzufinden.\nUntersucht man des weiteren die Erzahlmuster so fallt auf, dass es im Falle der historischen Jugendliteratur drei davon gibt.\n1. Die Geschichtsvermittlung in Romanform\n2. Die Erinnerungsarbeit und Vergangenheitsaufarbeitung\n3. Die Kunstlerisch-literarische Geschichtsdarstellung\nBei der Geschichtsvermittlung in Romanform geht es in erster Linie darum, Sachinformationen korrekt anzubieten, wobei die „die epische Struktur (...) zur Wissensvermittlung genutzt“ wird.\nAhnlich, aber mehr auf die emotionale Betroffenheit abzielend, verhalt es sich mit der Erinnerungsarbeit und Vergangenheitsaufarbeitung. Anzufinden ist diese meist in zeitgeschichtlichen Romanen, die sich „auf literarischer Art mit historischen Prozessen und Ereignissen, sowie deren Einfluss auf Individuum und Gesellschaft“ befassen.\nDas dritte Muster, die Kunstlerisch-literarische Geschichtsdarstellung, legt ihren Schwerpunkt nicht auf Faktizitat oder bewusste Geschichtsvermittlung und auch die padagogische Intention tritt in den Hintergrund. Vielmehr steht die dichterische Freiheit und die „kunstlerische Intention' im Vordergrund. Zugunsten der Erzahlung wird auf historische Korrektheit haufig verzichtet.\nDiese drei Muster verdeutlichen nochmals, dass ein historischer Jugendroman nicht pauschalisiert werden kann, und um die Qualitaten herauszuarbeiten auf seine Intention und seinen Inhalt untersucht werden muss.\n2.2. Fiktion und Imagination\nEin herausstechender Kritikpunkt an dem historischen Jugendroman ist seine Fiktionalitat. Die meisten Romane sind Werke Fachfremder, die historische Fakten auslassen und fiktives Hinzufugen. So besteht die Gefahr, dass der Lesende diese erfundenen Inhalte mit den geschichtlichen Tatsachen gleichsetzt. Es stellt sich also die Frage, ob dieses Medium uberhaupt geeignet ist fur den Geschichtsunterricht. Der Kritik der Historiker und der absoluten Verneinung von Fiktion entgegnet von Reeken jedoch, dass auch Geschichtswissenschaftler, um Lucken in Quellen zu fullen, einen gewissen Grad an Fantasie einbringen mussen, die hier genannte „konkrete Fantasie“. Geschichte ist nicht direkt erlebbar und daher gibt es verschiedene didaktische Ansatze, welche die Verwendung von fiktiven Texten unter Berucksichtigung bestimmter Aspekte durchaus befurworten.\nDas wichtigste Stichwort hierzu ist die Imagination. Rolf Schorken betont in seinem Werk „Historische Imagination und Geschichtsdidaktik“ diesen Punkt: „Ohne Imaginationskraft keine Historie!“\nAhnliche Ansatze finden sich auch bei Veit und Pandel. Im Folgenden werden diese drei Theorien von der Imagination naher betrachtet.\nFiktion im Geschichtsunterricht ist Pandel zu Folge unerlasslich. Dabei stellt sich jedoch die Frage „Wie viel Fiktion vertragt unser Geschichtsbewusstsein?“\nSolange die Fiktion als Konstrukt zu erkenne ist, ist ihre Verwendung fast unbegrenzt. Denn nur durch die Unterscheidung von Fiktionalitat und Realitat kann bei jedem die Entwicklung eines kritischen und realistischen Geschichtsbewusstsein erfolgen. Sie bilden deren Fundament. Jedoch muss diese Fahigkeit, Fiktion und Realitat zu unterscheiden, weiterhin gefordert werden, da sie sonst verkommt. Denn im Gegensatz zu vielen Historikern, die das Ziel des historischen Lernens in einem kritisch-rationalen Geschichtsbewusstsein sehen, betont Pandel, dass durch das vermehrte Auftreten von Asthetisierung und Visualisierung das Verlangen nach Fiktion immer grower wird.\nIn Film, Fernsehen, Musik und Literatur treten immer mehr historische Elemente auf, die durch Fiktion versuchen eine Nahe zum Konsumenten aufzubauen, dass es unerlasslich ist, eben jenen die Unterscheidung von Imagination und Realitat zu vermitteln.\nPandel betont daher, dass bereits im Geschichtsunterricht den Jugendlichen die Bedeutung von Fiktionalitat vermittelt werden soll, da es ihr historisches Lernen „bereichern“ kann. Um diese Fiktionalitat jedoch bewusst zu machen sollte mit authentischen Materialien verwendet werden, die im Gegensatz zur Imagination stehen. Dazu gehoren Quellen, Dokumentationen, Sachbucher und ahnliches.\nAhnlich wie Pandel sieht auch Schorken die Notwendigkeit der Imagination (Rox- Helmer nennt dies „Vorstellungsbilder“ ) im historischen Lernen. Nur durch klare Vorstellungen des Gelesenen kann Vergangenheit zuganglich gemacht werden. Schorken beabsichtigt „die Forderung und Entwicklung der Imaginationsfahigkeit zu einem zentralen Ziel historischer Bildung zu erklaren“.\nDurch den hohen Konsum der Jugendlichen anderer Medien (Fernsehen, Videospiele u.a.) wird es immer wichtiger erzahlende Texte an sie heranzutragen und dadurch ihre Imaginationsfahigkeit zu starken. Diese fallt bei audiovisuellen Medien groRten Teils weg, da dort bereits Bilder, Gerausche und Sacherhalte vorgegeben sind und von den Konsumenten keine eigene Fantasie verlangen. Texte rufen hingegen eigene Vorstellungsbilder hervor, sind Individuell und subjektiv. Wie diese Imagination ausfallt ist abhangig vom „eigenen Erfahrungshorizont des Lesers“ und dessen Vorstellungskraft.\nDieser Imaginationen bedienen sich, so Schorken, auch Historiker, da aus den Quellen und Materialien nicht alles hervorgeht.\n„Eine Waffe ist nur dann als Waffe zu identifizieren wenn man sich vorstellen kann, wozu sie gebraucht und wie sie gehandhabt wurde. Diese primare Sich-Vorstellen, das den Anfang der Arbeit des Historikers bildet, ist phantasiegebunden und hat mit der fiktiven Welt des Schriftstellers mindestens so viel zu tun wie mit der des strengen realistischen Empirikers. “\nDa zwischen Vergangenheit und der Gegenwart des Lesers nur schwer eine Verbindung hergestellt werden kann muss eine Brucke erstellt werden, die beide verbindet. Schorken begrundet also die Imagination, in Anlehnung an Paul Ricoeur, durch die Narratio. Sie besagt, dass das Paradoxe dadurch ablost wird, da sie (die Narratio) „eine eigene Referentialitat zwischen Representation und Konstruktion entfaltet“. Die Erzahlung muss also als „radikaler individueller Horizont fungieren und verstandlich [...] sein. Nur so kann „unverstandenes“ erklart und deutlicher werden.\nDie Narratio kann also die zeitlich Distanz zwischen Vergangenheit und Gegenwart aufheben. Sie bedingt die Imagination.\nSchorken unterscheidet des weiteren vier verschiedene Typen der historischen Imagination:\nImagination als Moment der historischen Rekonstruktion (1), historischer Rezeption (2), narrativer Identitat (3),und der Aneignung des historischen Gegenstandes (4). Ihm zufolge dient historische Imagination als „Brucke in die zweite Wirklichkeit .\nDem Gedanken von Schorken setzt Veit einen entscheidenden Punkt hinzu. Historische Imagination sei zwar wichtig, berge jedoch die Gefahr einer fehlenden Distanz zwischen Realitat und Fiktion. Durch einen Zwischenschritt mochte er dieses „Abtauchen“ verhindern. Diesen nennt Veit Irritation, der zwar bereits bei Schorken Erwahnung findet, jedoch nicht weiter beachtet worden ist.\nDie Irritation soil die Kritikfahigkeit am Gelesenen begunstigen. Erst durch sie kann eine historische Analyse stattfinden, die das verstehen historischer Inhalte voraussetzt. Historisches Lernen wird aktiv in Gang gesetzt.\nImagination schafft also eine innere, emotionale Bereitschaft sich mit historischen Fragen zu befassen, wahrend Irritation eben diese stellt. Somit wird die rein gefuhlsmaRige Wahrnehmung des Themas auf die analytische Ebene gehoben.\nNachdem nun die drei Ansatze von Pandel, Schorken und Veit vorgestellt worden sind stellt sich die Frage, welche Konsequenz der historische Jugendroman daraus ziehen muss. Imagination und Irritation sind unabdingbar im Umgang mit dem Medium Geschichtsroman, sei es nun im Unterricht oder als Privatlekture.\nDem Vorwurf, historische Jugendromane nahmen keine Rucksicht auf historische Strukturen, wurden als Tatsachenberichte betrachtet und die Distanz zur Geschichte reduzieren, kann durch die Anwendung von Irritation entgegengewirkt werden.\nEine durchaus angebrachte Kritik jedoch ist der Zeitaufwand, den die Verwendung von Romanen im Geschichtsunterricht fordert. Im Durchschnitt stehen einem Lehrer in der Jahrgangsstufe acht einer Realschule zwei Unterrichtsstunden pro Woche zur Verfugung. Einen Roman von mehreren hundert Seiten in diesem Zeitrahmen zu bewaltigen erweist sich in der Praxis als schwieriges Unterfangen.\nUnd doch, so Rox-Helmer, uberwiegen die positiven Eigenschaften des Einsatzes von historischen Romanen im Unterricht. Beispielsweise wirken die Jugendbucher motivierend auf die Schuler, vermitteln ein Gesamtbild von Geschichte und ermoglichen den Jugendlichen die epochalen Ereignisse besser zu begreifen.\nDes weiteren beinhaltet die Auseinandersetzung mit Menschen einer anderen Zeit auch eine mit dem eigenen „Ich“ und der eigenen Lebenswelt. Durch die Imagination einer fremden Zeit ist der Lesende automatisch dazu gezwungen einen Vergleich zur eigenen Lebenswelt zu ziehen. Der historische Jugendroman hilf also dabei, die eigene Umgebung besser zu verstehen und die eigene Person in einen zeitlichen Kontext zu setzten.\n2.3. Anforderungen an den historischen Romans in Bezug auf die didaktische Funktion des Geschichtsunterrichtes\n2.3.1. Aufgabe und Ziel von Geschichtsunterricht\nIm Lehrplan Geschichte fur die Jahrgangsstufe 5 bis 10 an Realschulen in Hessen ist folgende Definition zu finden:\n„Eine demokratische Gesellschaft braucht mundige, informierte und politisch handlungsfahige Burger. Wie Menschen Gegenwart und Zukunft gestalten, ist auch davon abhangig, wie sie Vergangenheit beurteilen. Hier liegt ein entscheidender Beitrag des Faches Geschichte zur politischen Bildung. “\nDes weiteren soll es Ziel sein, den Schulern historisches Bewusstsein, Denken und Wissen zu vermitteln. Durch die Auseinandersetzung mit der Vergangenheit entsteht ein, wie bereits in 2.2 erwahntes, groOeres Verstandnis fur die eigene Umwelt und Gegenwart. Jeder Mensch handelt nach einem bestimmten Muster, dass durch Vergangenes und Geschichte bestimmt ist. Ziel ist es also dem Schuler bei der Identitatsbildung zu helfen.\nSo finden sich bei Uffelmann folgende zwei Aufgaben von Geschichtsunterricht:\n1. Die Lebensweltliche Einbindung des Individuums in die Geschichte muss bewusst gemacht werden.\n2. Geschichtsbewusstsein muss aufgebaut und differenziert werden.\nEin zentraler Begriff zur Erfullung dieser Aufgaben ist das Geschichtsbewusstsein, das bei Pandel Erwahnung findet (s. 2.3.2).\nGeschichtsunterricht ist von jeder Form der Vermittlung von historischem Wissen die systematischste. Durch klare Strukturen und verschiedene Ebenen kann dem Schuler zielgerichtet Wissen vermittelt werden, unter Berucksichtigung der Relevanz der verschiedenen Themen. SchlieRlich soll erlernt werden, dass Handeln und Denken immer „zeit-, standort- und interessengebunden“ sind, Werte im Laufe der Zeit Veranderungen unterliegen und Vergangenheit auch immer Auswirkungen auf die Gegenwart hat.\nHierzu unterscheidet Sauer sechs verschiedene Ebenen, die im Geschichtsunterricht behandelt werden sollen:\n1. historischen Orientierung\n3. „historisches Denken“\n6. Fachspezifische Arbeitsweisen\nDie historische Orientierung geht davon aus, dass nur eine bestimmte Auswahl an Geschichtsthemen behandelt werden kann. Wichtig dabei ist es, dass die Schuler einen Orientierung uber die wichtigsten Personen, Ereignisse und Zeitabschnitte erhalten. Aus dieser Schnittmenge ergeben sich die Themen im Geschichtsunterricht.\nDer Begriff des „historischen Denkens“ erweist sich als komplizierter zu erlautern, als seine beiden Vorganger. Vor allem soll dem Schuler bewusst gemacht werden, dass Geschichte im wesentlichen ein Konstrukt ist, es also zwar Fakten gibt, aber keine allubergreifende historische Wahrheit. Des weiteren muss erlautert werden, dass Geschichte nur durch Uberlieferung und Quellen greifbar wird, sie ist nicht „unmittelbar anschaubar“.\nDie sieben Ebenen von Geschichtsbewusstsein nach Pandel sollen ebenfalls das historische Denken begunstigen und erhalten somit einen zentralen Punkt im Geschichtsunterricht.\nGleichfalls mussen vom Schuler verschiedene Kategorien unterschieden werden konnen, die ihre Anwendung nur im Bezug auf bestimmte Inhalte finden. Zu diesen Kategorien gehoren beispielsweise: Epoche, Herrschaft und politische Partizipation, Krieg und Frieden, Religion, Kultur und Mentalitat, Menschenrecht, Emanzipation u.a.. Auch die Betrachtung von Geschichte unter verschiedenen Sachbereichen, wie Politik, Wirtschaft, Krieg, Technik, Arbeit, soziale Verhaltnisse, Alltag u.a. muss stattfinden.\nLetztlich ist auch die fachspezifische Arbeitsweise von grower Bedeutung, schlieRlich ist diese eine „grundlegende Voraussetzung fur die Entwicklung von historischen Denken und Verstandnis . Eine jede Arbeitsweise muss so abgestimmt sein, dass sie genau diese Bereiche fordert und umfangreich vermittelt. Dabei kann in drei Kategorien unterschieden werden; in die methodenorientierte, die spielerische und die prufende. Die genaue Verwendung von Medien und Methoden ist dabei unumganglich, da nur dadurch Wissen effektiv vermittelt werden kann und eine Ergebnissicherung stattfindet.\nNachdem nun Ziele und Aufgaben des Geschichtsunterricht erlautert wurden, muss nun beleuchtet werden, welche besonderen didaktischen Funktionen der Unterricht einnimmt und welche Konsequenz daraus fur den historischen Jugendroman hervor geht.\nSeit der PISA-Studie 2000, bei der das Fach Geschichte zwar nicht beteiligt, aber durchaus betroffen war, wird versucht „Bildungsstandards“ zu formulieren. Hierbei unterscheidet man zwei verschiedene Varianten; die content standards und die performance standards . Unter der ersten Variante versteht man das Wissen von Ereignissen, unter der zweiten die Art und Weise, wie mit historischem Wissen umgegangen werden muss. Sowohl PISA, als auch die Klieme-Expertise von 2007 sehen in den performance standards die Hauptkompetenzen, die im Unterricht vermittelt werden sollen. Fur den Geschichtsunterricht bedeutet dies „die 'Fahigkeit mit 'Geschichte' umzugehen“.\nEs geht also nicht in erster Linie darum reines historisches Wissen, wie Zahlen, Fakten und Ereignisse zu vermitteln, sondern auch wie mit diesem Wissen umgegangen werden muss und was dies fur den einzelnen, in der Gegenwart befindlichen, bedeutet.\nEin zentraler Begriff hierfur ist das Geschichtsbewusstsein. Es befasst sich mit der Vermittlung und Rezeption von Geschichte in jeglicher Form. Im Unterricht sollen „Verantwortungsbereitschaft und Verantwortungsfahigkeit“ oder „Erfahrung menschlicher Existenz“ erlangt werden, doch durch reines Faktenwissen und der Abstraktion von Ereignissen, wie beispielsweise die Franzosische Revolution oder die Kreuzzuge im Mittelalter, kann dies nicht erreicht werden. Hierzu wird der didaktische Handgriff des Geschichtsbewusstseins gebraucht. Geschichtsbewusstsein seinerseits muss, laut Pandel, in sieben Dimensionen unterschieden werden.\n„1. Zeitbewusstsein (fruher - heute - morgen) [...]\n2. Wirklichkeitsbewusstsein (real/historisch - imaginar) [...]\n3. Historizitatsbewusstsein (statisch - veranderlich) [...]\n4. tdentitatsbewusstsein (wir - ihr/sie) [...]\n5. Politisches Bewusstsein (oben - unten) [...]\n6. Okonomische Bewusstsein (arm - reich) [...]\n7. Moralisches Bewusstsein (richtig - falsch) [...]‘\n- Das Zeitbewusstsein, oder auch Temporalbewusstsein befasst sich mit der Zeit als Orientierungssystem. Wichtig dabei ist, dass der Jugendliche oder das Kind lernt die drei Zeitmodi „Vergangenheit - Gegenwart - Zukunft“ zu unterscheiden und die Ereignisse auch dementsprechend einzuordnen.\n- Beim Wirklichkeitsbewusstsein geht es darum zwischen realen und fiktiven Personen und Ereignissen zu unterscheiden. Besonders schwer ist dies, wenn Mythen / Legenden sich mit tatsachlichen Ereignissen vermischen. Besonders jungeren Kindern fallt es schwer Figuren wie Asterix oder Prinz Eisenherz als fiktiv zu erkennen. Hier muss dann das Wirklichkeitsbewusstsein geschult, und der Fakt vermittelt werden, dass es nicht nur „wissenschaftliche Geschichte“ gibt, sondern auch die „kontrafaktische Geschichte“.\n- „Historizitatsbewusstsein meint die Einsicht, dass Verhaltnisse nicht gleich bleiben, sondern sich in der Zeit verandern.“ Hierbei muss also die Erkenntnis erworben werden, dass fast alles innerhalb der Geschichte, auch der eigenen, veranderlich ist. Davon sind sowohl Ereignisse, als auch Personen, Einstellungen, Gefuhle und Sachverhalte betroffen.\n- Der Fahigkeit ein historisches Zugehorigkeitsgefuhl wahrzunehmen und zu reflektieren obliegt dem Identitatsbewusstsein. Dabei geht es in erster Linie zwischen dem „Wir“ und dem „Ihr“ zu unterscheiden. Durch dieses Bewusstsein fuhlt der Mensch sich zu bestimmten Gruppen innerhalb der Geschichte zugehorig, sei es nun aus politischen, sozialen oder nationalen Grunden. Beispielsweise bezieht sich Aussage „Wir haben den Zweiten Weltkrieg verloren“ auf die Gruppenzugehorigkeit der Nation / Deutschland.\n- Politisches Bewusstsein zeigt die Unterscheidung und Gliederung von Gesellschaft auf. Es stellt politische Machtverhaltnisse dar und hilft zwischen „oben“ und „unten“ zu differenzieren.\n- Eine Ahnliche Unterscheidung zeigt das Okonomische Bewusstsein auf. Hierbei geht es in erster Linie darum, Arm und Reich voneinander abzugrenzen, die okonomischen und wirtschaftlichen Diskrepanzen zu erkennen und deren Folgen zu begreifen.\n- Um richtig und falsch zu unterscheiden benotigt es des Moralischen Bewusstseins. Vor allem geht es dabei um die angemessene Wahrnehmung verschiedener Situation und Ereignisse, da sich die heutigen Vorstellung von „gut“ und „schlecht“ von denen in der Vergangenheit liegenden unterscheiden konnen.\nDie erste drei Kategorien nennen sich Basiskategorien, wahrend die letzteren vier als soziale Kategorien bezeichnet werden. Zentral bei allen Dimensionen des Geschichtsbewusstseins ist, dass sie sich auf alle drei Zeitebenen beziehen; Vergangenheit, Gegenwart und Zukunft. Diese stehen in unmittelbarer Verbindung, bestimmen sich gegenseitig und bauen aufeinander auf. So bezeichnet sich die Gegenwart als historisches Gewordene und die Zukunft als Werdendes. Alle sieben Dimensionen sind vielfach untereinander kombinierbar und verweisen aufeinander.\nGeschichtsbewusstsein existiert jedoch nicht nur in dieser Form sondern noch als individuelle. Dabei ist das historische Bewusstsein von der eigenen Struktur des Lernenden gekennzeichnet, das sich aus dessen Sinnbildungsprozess ergibt.\nPandel halt dabei fest, dass „Geschichtsbewusstsein nach seiner strukturellen Dimensionierung wieder auf Selbstbewusstsein“ zuruckgefuhrt, und „Geschichtsbewusstsein als Identitat von Sach- und Selbstbewusstsein“ bezeichnet werden kann. Daraus ergibt sich, dass Geschichtsbewusstsein reflexiv ist und darin eine Einheit von Gegenstands- und Selbstbewusstsein bildet.\nZiel und Voraussetzung fur den Geschichtsunterricht ist also das Geschichtsbewusstsein.\nWelche didaktische Konsequenz entsteht dadurch fur den Einsatz historischer Jugendbucher? Geschichtsbewusstsein „umfasst uber das Wissen hinaus auch die Vorstellung und Deutung von der Vergangenheit sowie die daraus resultierende Einstellung“. Damit sind alle Prozesse gemeint, also auch alle fiktiven, die Eingang in den Geschichtsunterricht finden.\nBesonders die von Pandel genannten sieben Dimensionen helfen dabei fiktive Erzahlungen differenziert zu betrachten und den daraus historisch relevanten Teil herauszuarbeiten. Beispielsweise hilft die Kategorie des Wirklichkeitsbewusstseins ein Unterscheidung zwischen imaginaren Personen, Ereignissen und Orten. Gerade die neuere Jugendliteratur bedient sich des fiktiven Titelhelden, der in einen historischen Kontext gesetzt wird. Ohne die Fahigkeit, die durch geschultes Geschichtsbewusstsein hervorgerufen wird, kann diese Unterscheidung nicht stattfinden. Es ist daher unausweichlich von der ersten Unterrichtsstunde an Geschichtsbewusstsein zu fordern. Unterstutzung findet sich hierfur in historischen Jugendromanen, welche die verschiedenen Bewusstseinsebenen deutlich machen. Die Konsequenz fur die Romane liegt schlieRlich darin, genau diese Differenzierungen vorzunehmen und aufzuzeigen. Durch die Konfrontation von historischem und fiktivem Erzahlgut kann das Geschichtsbewusstsein geschult werden.\nAuthentizitat, aus dem Griechischen stammend und soviel wie echt, zuverlassig bedeutend, obliegt die Eigenschaft Aussagen, Quellen, Orten, Personen und anderen Dingen ihre Echtheit zu kennzeichnen. Somit kann jede tatsachlich geauRerte Aussage als authentisch gelten, auch wenn sie in ihrem Inhalt nicht der Wahrheit entspricht. Wichtig ist, dass sie in dieser Form getatigt wurde. Durch die Herausbildung des Geschichtsbewusstseins, wie in 2.3.2 beschrieben, resultiert das Verlangen nach Authentizitat. Besonders durch die Dimension des Wirklichkeitsbewusstseins ist die Frage nach der Authentizitat unumganglich. Diese wird von Geschichtswissenschaftlern durch Quellenverweise und nachvollziehbaren Literaturverzeichnissen befriedigt. Selbst in Schulbuchern kann jede Aussage auf ihre Authentizitat hin uberpruft werden.\nTritt dieser Nachweis nicht mehr auf kann der Text oder das Bild nicht mehr als authentisch gelten und verliert dadurch seinen wissenschaftlichen Anspruch. Ihm wird dann Fiktionalitat zugesprochen. Dieses Phanomen tritt vor allem beim historischen Jugendroman auf, aber auch Spielfilme, Comics und andere Medien sind davon betroffen.\nJedoch ist beim historischen Jugendroman die Grenze zwischen „real“ und „fiktiv“ nicht immer deutlich zu sehen, weswegen in verschiedene Formen der Authentizitat unterschieden wird. Zum einen gibt es die Personen- bzw. Ereignisauthentizitat, die auf tatsachlich existente Personen und Sachverhalte stutzt und von der Geschichtswissenschaft verwendet wird.\nDer Schriftsteller eines historischen Romans hingegen bedient sich anderer Moglichkeiten. So sind hier (wie auch bei anderen Medien) beispielsweise die Figuren zwar nicht authentisch, jedoch ihr Handeln und Verhalten, was mit typenauthentisch beschrieben werden kann. Auch Ereignisse, die als Rahmenhandlung stattfinden, konnen real sein, wahrend ein zweiter, fiktiver Erzahlstrang hinzugefugt wird. Dann spricht man von Erlebnisauthentizitat.\nDes weiteren nennt Pandel die Quellenauthentizitat, bei der ein Text uber die Zeit berichten, in der er entstanden ist, und die Reprasentationsauthentizitat, in der fiktive Ereignisse in eine realhistorische Hintergrunderzahlung eingefugt werden. Beachtet werden muss also beim Einsatz von historischen Jugendbuchern unter Berucksichtigung der Authentizitat, ob der realhistorische Anteil auch nachvollziehbar und belegt ist.\n http://www.der-grosse-deutsche-roman.de/2006-10-03/top-50-der-deutschen- lieblingsbuecher/, 12.05.2009\n ECO, Umberto, Der Name der Rose, Munchen 2007\n gemeint ist der Hugendubel an der Hauptwache, Steinweg 12\n AUEL, Jean M., Ayla und der Clan der Baren (1. Band vom funf bandigen Zyklus), Munchen 2000\n BECKMAN, Thea, Kreuzzug ins Ungewisse, Stuttgart 2003, S.2\n Vgl. GEORG, Janine Christina, Fiktionalitat und Geschichtsvermittlung - unvereinbar?, Hamburg 2008, S.XI\n Vgl. ROX-HELMER, Monika, Jugendbucher im Geschichtsunterricht, Schwalbach/Ts 2006, S.21\n Vgl. GEORG, S.16\n Vgl. LANGE, Gunter, Das geschichtliche Jugendbuch, S.329 in GEORG, S.18\n Im weiteren Verlauf werde ich mich auf die deutsche Jugendliteratur beschranken.\n STEINLEIN, Rudiger, Geschichte als Jugendbuch; S.22 in GEORG, S.19\n Vgl. GEORG, S.19\n LANGE, S.330 in GEORG, S.19\n Vgl. ROX-HELMER, S.22f\n Beide Titel werden nicht mehr verlegt, da sie nach 1945 auf der Zensurliste der alliierten Kontrollbehörden stehen.\n Vgl. GEORG, S.23\n Vgl. ZIMMERMANN, Holger, Geschichte(n) erzahlen, Frankfurt am Main 2004, S.28\n Vgl. ebd., S.28f\n Vgl. HAVEKOST, Hermann, Helden nach Plan? Kinder- und Jugendliteratur der DDR zwischen Wagnis und Zensur; Oldenburg 1993, S.194\n Vgl. GEORG, S.27\n Vgl. ROX-HELMER, S.27\n Vgl. EWERS, Hans-Heino, Literatur fur Kinder und Jugendliche Eine Einfuhrung, Munchen 2000, S.16\n Vgl. ebd., S.13 und REEKEN, Dietmar von, Das historische Jugendbuch in PANDEL, Hans-Jurgen (Hrsg.), Handbuch Medien um Geschichtsunterricht, Schwalbach/Ts. 2007, S.69\n Vgl. GEORG, S.15\n Vgl. OTT, Elisabeth: Historische Romane fur Kinder und Jugendliche, Frankfurt/Main 1998 in GEORG, S. 13\n Vgl. KENKMANN, Alfons, Zeitgeschichte in MAYER, Ulrich / PANDEL, Hans-Jurgen u.a. (Hrsg.), Worterbuch Geschichtsdidaktik, Schwalbach/Ts. 2009, S.200\n Vgl. MOLLER, Horst / WENGST, Udo, Einfuhrung in die Zeitgeschichte, Munchen 2003, S.17\n Vgl. GEORG, S.13f\n DAHRENDORF, Malte, Das zeitgeschichtliche Jugendbuch zum Thema Faschismus / Nationalsozialismus, S.205 in ZIMMERMANN, S.25\n Vgl. GEORG, S.33\n Vgl. REEKEN, S.69\n Vgl. ROX-HELMER, S.16\n SCHORKEN, Rolf, Historische Imagination und Geschichtsdidaktik in REEKEN, S.70\n Vgl. GEORG, S.78\n Vgl. REEKEN, S.71\n Vgl. GOERG, S.78\n Vgl. ROX-HELMER, S.32\n Vgl. GEORG, S. 79\n RENN, Joachim, Sozialexistenzialismus - Moderne Identitat als soziale Existenzialitat in ENDRER, Martin / ROUGHLEY, Neil (Hrsg.), Anthropologie und Moral, Wurzburg 2000, S.438f\n Vgl. REEKEN, S.70\n Vgl. GEORG, S.80\n Vgl. ebd. S.82\n Vgl. ROX-HELMER, S.16f\n Vgl. http://www.kultusministerium.hessen.de/irj/HKM_Internet?rid=HKM_15/HKM_Intemet/nav/ef6/ ef63019a-8cc6-1811-f3ef-ef91921321 b2%26_ic_uCon=aa770859-b415-2a01 -e76c-d97ccf4e69f2 .htm&uid=ef63019a-8cc6-1811 -f3ef-ef91921321b2, 09.03.2009\n Vgl. ROX-HELMER, S.18f\n Lehrplan Geschichte, Bildungsgang Realschule, Hessisches Kultusministerium, S.3, http://download.bildung.hessen.de/unterricht/lernarchiv/lehrplaene/realschule/geschichte/ LPRealGeschichte.pdf, 11.03.09\n Vgl. SAUER, Michael, Geschichte unterrichten Eine Einfuhrung in die Didaktik und Methodik, Seelze-Velber 2008, S.18\n Vgl. UFFELMANN, Uwe, Das Mittelalter im historischen Unterricht, Dusseldorf 1978, S.13\n Vgl. UFFELMANN, Uwe, Problemorientierung beim historischen Lernen in GWU, Jg. 43,1992, S.629\n Vgl. SAUER., S.19 ff\n Vgl. ebd., S.20 f\n Vgl. MAYER / PANDEL, S.20\n Vgl. PANDEL, Hans -J urgen, Geschichtsunterricht nach PISA, Schwalbach/Ts. 2007, S.6\n Ebd., 2007, S. 6\n Vgl. SAUER, S.9\n Vgl. PANDEL, S. 10\n Vgl. SAUER, S.15\n Vgl. PANDEL, S.14\n Vgl. SAUER, S.16\n Vgl. PANDEL, S. 14\n Vgl. BERGMANN, S. 125\n Vgl. ebd. , S.10\n PANDEL, Geschichtsunterricht nach PISA, S. 21\n Vgl. PANDEL, Hans-Jurgen, Authentizitat, in PANDEL / MAYER, Worterbuch Geschichtsdidaktik, S. 30f\n Vgl. GEORG, S.198\n Vgl. PANDEL, S.25 f\nKreuzzug Geschichte Jugendroman Reeken GU Geschichtsunterricht Roman Medien Kinderkreuzzug historisch Mittelalter Imagination Gegenwartsbezug Geschichtsbewusstsein\nCynthia Loeb (Autor)\n"Ist doch eh alles Schnee von gestern…!" Zur Herstellung von Gegenwartsbezügen im Geschichtsunterricht mithilfe einer Unterrichtsvideoanalyse


Nach Unfall fordern Bürger eine Ampel\nHORSTMAR Mit der Unterstützung von 890 Bürgern hofft Yvonne Regelin, dass die Stadt eine Fußgängerampel auf der Preußenstraße in Höhe der Schweidnitzer Straße (Kant-Apotheke) installiert.\nAlina Pudig, Celine Regelin und Melissa Graßmeier (v.r.) übergaben die Unterschriften für eine Ampel auf der Preußenstraße an Bürgermeister Stodollick.\nDiese Anzahl an Unterschriften überreichte sie am Donnerstag Bürgermeister Hans Wilhelm Stodollick im Rathaus. Vorangegangen war am 15. Februar nach Ogataschluss der Unfall ihrer Nachbarin Alina Pudig.\nDie Grundschülerin war auf dem Nach-Hause-Weg auf dem Zebrastreifen Preußen-/Schweidnitzer Straße angefahren worden. „Alina hat Glück gehabt. Der Tornister sorgte dafür, dass sie nicht mit dem Kopf auf das Pflaster geprallt ist“. Die Achtjährige kam mit einem Oberschenkelbruch davon, der in einer Dortmunder Klinik operiert wurde.\nDerzeit bewegt sie sich mittels Krücken und sitzt im Rollstuhl. Als Yvonne Regelin, deren Tochter Celine (6) mit Alina zur Horstmarer Grundschule geht, von dem Unfall erfuhr, entschloss sie sich spontan zur Unterschriftensammlung für eine Ampel – nicht nur bei Schuleltern fand sie Gehör für ihr Anliegen, auch Geschäftsleute an der Preußenstraße erklärten sich sofort bereit, Listen auszulegen.\nAls Hauptproblem sehen die Eltern mangelnde Rücksichtnahme der motorisierten Verkehrsteilnehmer auf die Fußgänger: Selbst wenn die Kinder ihren Wunsch signalisieren, die Straße zu überqueren, wie sie es in der Schule gelernt haben, halten nicht alle Autofahrer an. Auch komme es vor, dass Verkehrsteilnehmer weiterfahren, wenn das Kind die Fahrbahn auf der gegenüberliegenden Seite schon betreten habe, ist die Erfahrung von Yvonne Regelin.\nIn Bürgermeister Stodollick fanden die Eltern einen aufmerksamen Zuhörer, der auf die Verkehrssicherungsgruppe hinwies, die nach Ortstermin eine Empfehlung an Fachausschuss und Rat aussprechen werde.


[2017-08-24 18:36:29] #Id: 14747 | View: 4655\nZacharias Wythe ist der erste Schwarze, den Englands "Sozietät Widernatürlicher Philosophen" je zum "Königlichen Magier" ernannt hat. Und seine Gegner und Neider schrecken selbst vor Mordanschlägen nicht zurück, um den aufstrebenden jungen Zauberer loszuwerden.\nAls sei dies noch nicht genug, droht die Quelle aller Magie zu versiegen, und Zacharias muss den Grund dafür herausfinden. Auf dem Weg ins Feenland trifft er die junge Waise Prunella Gentleman, in die er sich sofort verliebt. Doch Prunella hütet ein Geheimnis, das ganz England auf den Kopf stellen könnte...\nWie ein Roman von Jane Austen - nur mit einer Prise Magie!\nNach diesem Klappentext kann man es mir nicht verdenken, dass ich mit hohen Erwartungen an die Sache herangegangen bin und diese sind vielleicht auch der Grund für meine Enttäuschung, als ich das Buch dann endlich lesen konnte.\nGleich mal vorne weg: Mit Jane Austen hat das Ganze nichts zu tun. Die Autorin will vielleicht den Stil nachempfinden und die Geschichte mag in der gleichen Ära spielen, aber das ist auch schon alles. Die Charaktere wirken unausgegoren, die Beweggründen sind bisweilen ernsthaft undurchsichtig und nicht alle Fragen werden schlüssig geklärt. Zugegebenermaßen ist die Story in ihren Grundzügen durchaus originell, allerdings ist die Durchührung dann nicht wirklich überzeugend. Stilistisch möchte ich hier gar nicht wirklich kritisieren, es mag sein, dass die Übersetzung daran schuld ist, dass ich nicht wirklich in den Lesefluss eintauchen konnte, aber die Beziehungskonstruktionen und Handlungsgründe der Charaktere haben die Sache für mich unerquicklich werden lassen.\nWarum muss jeder Protagonist ein Underdog sein, benachteiligt nach Hautfarbe, Geschlecht, Famlienhintergrund und wer weiß was noch? Warum ist Prunella zwar rebellisch und antiautorität, will aber trotzdem unbedingt heiraten? Warum sind die Gegner einfach nur antiquierte, vorurteilsbehaftete Abziehbilder? Warum muss immer die Quelle der Magie versiegen?\nIch hatte einfach beim Lesen das Gefühl, dass ich diese Geschichte schonmal gelesen hatte. Nicht dass ich die Handlung vorhersehen konnte - da waren durchaus clevere Ideen dabei - aber für mich war da einfach Langeweile.\nWie gesagt, meine Erwartungen waren besonders hoch, aber ich konnte nicht einmal Romantik in dieser Geschichte erkennen. Ich fand keinen Humor, keinen Witz und keine Leichtigkeit. Alles wirkte eher gezwungen und unnatürlich. Selbst in einer solch rigiden und züchtigen Zeit wie der gregorianischen hätten die Worte "Ich erfülle deine Bedingungen. Wenn - wenn du von einem Verehrer tiefe Zuneigung erwartest, solltest du bei mir keinen Grund zur Klage haben" niemanden hinter dem Ofen vorgeholt. Wenn Mister Darcy Elizabeth so seine Liebe gestanden hätte, hätte er nicht nur einmal eine Abfuhr bekommen.\n"Die Zauberer Seiner Majestät" war der Debutroman von Zen Cho und ich denke, dass wir in den nächsten Jahren noch von dieser Autorin hören werden und dass hier Potential für wirklich tolle Fantasyliteratur verborgen ist. Da sind Ideen und Innovationen, die nur darauf warten, ins rechte Licht gerückt zu werden. Für diesen ersten Roman hat es aber am Ende dennoch nicht gereicht!\n+: tolle Ideen und Ansätze\n-: klischeebehaftete Inszenierung, hölzerne Dialoge\n[upd. 2017-08-24 18:36:13::31(STr)]


Geschichte | Bonnevit Feinbäckerei\nTiroler Handwerkstradition in Premiumqualität.\nBonnevit wurde im Jahr 1985 gegründet. In Zusammenarbeit mit dem geschätzten Eckart Witzigmann und Gaston Albert Celestin Lenôtre wurden die besten Rezepte entwickelt, um den Anforderungen der Top Gastronomie als Kunden zu entsprechen.\nNachdem der ursprüngliche Firmenstandort in Fritzens, im wahrsten Sinne des Wortes, aus allen Nähten platzte und als Produktionsstandort nicht mehr erweiterbar war, wurde im Jahre 2003 in Reith im Alpbachtal eine neue Produktionshalle errichtet und 2004 in Betrieb genommen.\nDurch das ausgeprägte Qualitätsdenken der Eigentümerfamilien Rochelt – Brennerei Rochelt und KR Leopold Wedl – Handelshaus Wedl, wurde der Premium-Anspruch weiter vorangetrieben. Dadurch hat sich die Marke Bonnevit im oberen Segment der Gastronomie als verlässlicher Partner etabliert.\nBonnevit beliefert heute über 1000 zufriedene Kunden aus Hotellerie, Gastronomie und Catering. Entweder direkt oder über Handeslpartner. Das Liefergebiet erstreckt sich über Österreich, Deutschland und Norditalien sowie exklusive Kunden außerhalb der EU.\nZufriedene Kunden sind unser Kapital. Langfristige Partnerschaften und gleichbleibend hohe Qualität sind der Garant einer guten Zusammenarbeit.\nWir streben nach exzellenten Produkten und wollen uns so von unseren Mitbewerbern abheben.


Landesamt für Straßenbau und Verkehr - Ab Dienstag Fahrbahnerneuerung der S 12 in Löbnitz, 2. Bauabschnitt\n08.07.2015 - Ab Dienstag Fahrbahnerneuerung der S 12 in Löbnitz, 2. Bauabschnitt\nAm kommenden Dienstag, den 14. Juli beginnen wie geplant die Arbeiten im 2. Bauabschnitt der Fahrbahnerneuerung der S 12 in der Ortslage Löbnitz. Hier werden auf der Staatsstraße S 12 zwischen der Zufahrt zum Zeltplatz westlich zur Ortsgrenze zu Roitzschjora und dem Knotenpunkt S 12 / K 7449 / Parkstraße in den nächsten Monaten umfangreiche Straßenbauarbeiten ausgeführt. Es ist vorgesehen, die Fahrbahn der Staatsstraße 12 auf einer Länge von rund 1,1 Kilometer in vollgebundener Bauweise im Bestand und die Oberflächenentwässerung zu erneuern. Im Baubereich einmündende kommunale Straßen werden im erforderlichen Umfang an die Erneuerung der S 12 angepasst. Im Bereich der Dübener Straße Nr. 5 und Nr. 6 bis 8 werden neue Busbuchten hergestellt. Innerhalb der Bebauung vom Knotenpunkt der S 12 / K 7449 / Parkstraße bis zur Lindenstraße werden parallel zur Fahrbahn Parkstellflächen angeordnet. Des Weiteren werden die Gehwege und Zufahrten erneuert.\nBegonnen wird der Straßenbau im Anschluss an die Kanalbauarbeiten des Abwasserzweckverbandes im Teilabschnitt von der Zufahrt zum Zeltplatz bis zur „Alten Stadt“ Nr. 14 bis 18. Nach einer planmäßigen Winterpause ohne Verkehrseinschränkungen werden die weiteren Teilabschnitte im kommenden Jahr nach Ausführung der Kanalbauarbeiten von der „Alten Stadt“ Nr. 14 bis 18 bis einschließlich des Knotenpunktes der S 12 / K 7449 / Parkstraße ausgeführt.\nDie Ausführung der Bauarbeiten erfolgt über die gesamte Bauzeit (außer Winterpause) ab dem 20. Juli unter Vollsperrung. Die großräumige Umleitung von Bad Düben nach Pouch / Bitterfeld wird über die B 2 in Richtung Wellaune, die B 183a und K 7449 / kommunale Ortsumgehung Löbnitz ausgeschildert. Die Erreichbarkeit der Grundstücke für den Versorgungsverkehr und für Rettungsfahrzeuge wird während der gesamten Bauzeit gewährleistet.\nDie Arbeiten sollen im Sommer 2016 fertiggestellt werden. Die Gesamtbaukosten für die Fahrbahnerneuerung der Staatsstraße S 12 einschließlich der Erneuerung der Gehwege und Zufahrten des 2. Bauabschnittes belaufen sich auf rund 940.000 Euro. Davon tragen der Freistaat Sachsen 630.000 Euro und die Gemeinde Löbnitz die übrigen 310.000 Euro. Die von der Gemeinde zu tragenden zuwendungsfähigen Kosten werden zu 90 Prozent über die Förderung von Straßen- und Brückenbauvorhaben kommunaler Baulastträger (RL-KStB) finanziert.\nDer erste Bauabschnitt war von September bis Dezember 2014 durchgeführt worden. Hier wurde die Fahrbahn der S 12 zwischen dem Knotenpunkt S 12 / K 7449 / Parkstraße und der Einmündung mit der kommunalen Ortsumfahrung in Richtung Bitterfeld im Bestand erneuert.


IDEE VALIDIEREN UND SCHÜTZEN - Wie du mit deiner Idee loslegst, rechtliche Rahmenbedingungen prüfst und wie du sie schützen kannst - Die RAKETENSTART ACADEMY geht in den Presale! - Willkommen bei Raketenstart!\nIDEE VALIDIEREN UND SCHÜTZEN – Wie du mit deiner Idee loslegst, rechtliche Rahmenbedingungen prüfst und wie du sie schützen kannst – Die RAKETENSTART ACADEMY geht in den Presale!\nIn der heutigen Podcast-Folge erklärt dir unsere Gründerin Madeleine Heuts, was wir dir mit der RAKETENSTART Academy ab Anfang 2021 bieten! Sie nennt dir die wichtigsten Key Facts rund um die Academy und gibt dir einen ersten Einblick in die Inhalte. Wir haben alles gegeben, in der Academy alle rechtlich relevanten Informationen in leicht verständlicher Form zusammenzufassen und durch Videos und Checklisten nicht nur verständlich, sondern auch direkt anwendbar zu machen.\nAußerdem steigen wir direkt in die ersten zwei Academy Kapitel ein und du lernst im Überblick, wie du deine Idee validieren und im nächsten Schritt z.B. durch Anmeldung einer Marke, eines Patents oder eines Gebrauchsmusters schützen kannst.\nWir versorgen dich außerdem in unserem Newsletter wöchentlich mit den wichtigsten rechtlichen Thematiken für deine Gründung sowie mit spannenden Events! Infos zu RAKETENSTART findest du auf Instagram unter @raketenstart.de, auf Facebook, LinkedIn oder auf unserer Website https://www.raketenstart.de. Kontaktiere uns außerdem bei Fragen gern über Social Media oder per Mail an podcast@raketenstart.de.\nVorheriger BeitragTop 10 Startup Hubs in NRW Nächster Beitrag Flüssiges Gold in Kakaoform – Wie Elimba-Gründer Elias El Gharbaoui besondere Schokolade von der Kakaozeremonie in Peru bis zur Höhle der Löwen ins Fernsehen bringt.


Profil - Liebherr-Werk Nenzing GmbH - Liebherr\nLiebherr-Bohrgerät LB44 beim Bau einer Hochtechnologie-Anlage\nLiebherr-Bohrgerät LB44 in Darmstadt (Deutschland) beim Bau der Anlage für den internationalen Teilchenbeschleuniger FAIR (Facility for Antiproton and Ion Research). Die Anlage wird von der Bundesrepublik Deutschland und dem Bundesland Hessen gemeinsam mit neun Partnerstaaten getragen.\nDie Liebherr-Werk Nenzing GmbH produziert und vertreibt ein breites Produktspektrum an Spezialtiefbaumaschinen, Seilbaggern sowie Raupenkranen . Im Fokus stehen dabei Innovationen aus den Bereichen Antriebs- und Steuerungstechnik. So arbeiten am Standort Nenzing mehr als 230 technische Ingenieure in der Forschung und Entwicklung, in der technischen Konstruktion sowie in der Antriebstechnik. Die Gesellschaft zählt in beiden Branchen zu den innovativsten Unternehmen und stellt ihren Ruf mit herausragenden Produkten unter Beweis:\nVernetzung, Automatisierung und Datenanalyse. Die Baumaschinen von morgen bewegen sich in einer digitalisierten Welt. Am Standort Nenzing wird bereits an einem großen Spektrum entsprechender Technologien geforscht. Neben der Weiterentwicklung der Produktfamilien im Bereich Spezialtiefbau, Hydroseilbagger und Raupenkrane liegt der Fokus gleichermaßen auf der Entwicklung innovativer IT-Lösungen und Assistenzsysteme, die es dem Anwender ermöglichen, Prozesse auf der Baustelle zu optimieren:


Mehr Vernunft, weniger Bürokratie: Sieben Ideen für einen schlankeren, besseren Staat\nMehr Vernunft, weniger Bürokratie Sieben Ideen für einen schlankeren, besseren Staat\nvon Tim Rahmann und Konrad Fischer\nDeutschland nimmt Jahr für Jahr mehr Steuern ein, doch an vielen Ecken fehlt Geld. Die Republik braucht kein Investitionsfeuerwerk – ein bisschen mehr Vernunft und weniger Bürokratie würde schon reichen.\nObwohl die Steuereinnahmen steigen, fehlt es dem Staat mehr und mehr an Geld\nEs ist paradox. Einerseits schwimmt der Staat im Geld. Dank des Wirtschaftswachstums erreichen die Steuereinnahmen Jahr für Jahr neue Rekordstände. Nahmen Bund, Länder und Kommunen 2003 noch 442 Milliarden Euro an Steuern ein, waren es 2013 schon knapp 620 Milliarden.\nDoch es wird noch besser: 2018 soll die öffentliche Hand noch einmal 96 Milliarden Euro mehr zur Verfügung haben als in diesem Jahr. Das sind noch einmal 16,4 Milliarden Euro mehr als bei der letzten Steuerschätzung im vergangenen November kalkuliert.Und dennoch: An vielen Stellen fehlt Geld.\nBüchereien werden geschlossen, Busfahrpläne ausgedünnt, in Hallenbädern wird die Wassertemperatur gesenkt. In Flächenstaaten klagen die Bürger über mangelnde Polizeipräsenz, in ganz Deutschland sind Autobahnen, Brücken und Schulen sanierungsbedürftig. Auch für den Ausbau der digitalen Infrastruktur fehlen Geld und Investitionsbereitschaft.\nDoch das darf kein Grund sein, weitere Schulden anzuheben – und das muss es auch nicht. Denn in der bundesdeutschen Verwaltung schlummern noch viele Effizienzreserven. Wir haben sieben Ideen für einen schlankeren, effizienteren Staat recherchiert. Sie würden dem Land genau die Spielräume verschaffen, die jetzt nötig sind, um sich gegen eine drohende Rezession zu wappnen. Ganz ohne neue Schulden.\n1) Reform des Steuersystems\nDeutschland hat eines der kompliziertesten und undurchsichtigsten Steuersysteme der Welt. Für den normalen Bürger ist nicht zu erkennen, wie viele Steuern er zahlen muss, was er absetzen kann – und wie er es macht.\nVon dem komplexen System profitieren diejenigen, die viel haben und sich – gegen Gebühr – viele Schlupflöcher suchen lassen. Selbstständige und Wohlhabende drücken ihre Steuerlast gravierend. Ein Heer von Finanzbeamten wühlt sich durch Kontoauszüge und Belege, um zu überprüfen, welche Angaben richtig sind und welche nicht. Der Staat hat nicht nur hohe Personalkosten, ihm entgehen auch hohe Einnahmen durch die professionellen Steuertrickser.\nDeutschland braucht nicht, wie in der Öffentlichkeit oft diskutiert, eine auf Pump finanzierte Steuerreform, sondern eine umfassende Reform des gesamten Systems, kurzum: eine-Steuerrevolution.\nAlle Staatsausgaben und Steuervergünstigungen sollten auf den Prüfstand gestellt werden. Die 16 Landessteuerverwaltungen, die unterschiedlich gut besetzt und untereinander kaum vernetzt sind, könnten aufgelöst und in ein Bundesfinanzamt neu aufgehen.\nSicher, diese Idee ist nicht neu. Schon der Entwurf des Grundgesetzes sah eine zentrale Bundessteuerverwaltung vor, sie scheiterte aber am Widerstand der Alliierten. Die Siegermächte des Zweiten Weltkriegs sprachen sich für ein föderales Deutschland aus und gegen ein zentralistisches.\nHeute blockieren die Länder eine Reform, die dringend geboten wäre. Bis zu 15 Milliarden Euro an Effizienzgewinne sind möglich. Zudem müssten Steuerhinterzieher Ungemach fürchten. Mehr Geld dürfte in die Kassen des Bundes fließen. So viel Geld, dass eine Vereinfachung des Systems möglich wäre. Eine „flat tax“ wäre gerechter, transparenter und unbürokratischer.\nSieben Ideen für einen schlankeren, besseren Staat\n2) Bundesländer zusammenlegen\n4) Mehr Privatisierungen\n6) Politische Beamte richtig einsetzen


Die Kaninchenohren mit Fell von DeliBest bei FRESSNAPF\nreich an Eiweißbausteinen\nreinigt die Darmwände\nDie Kaninchenohren mit Fell von DeliBest sind ein Snack mit wenigen Kalorien für alle Hunde.\nAuch zwischen den Mahlzeiten sollten Sie Ihrem Hund einen abwechslungsreichen und natürlichen Snack zur Belohnung oder als Beschäftigung bieten.\nDie Kaninchenohren mit Fell von DeliBest sind nicht nur ein schmackhaftes Kauerlebnis für Ihren Hund, sondern erzeugen dank der Konsistenz aus Haut und Haaren eine effektive Darmreinigung.\nDie Ohren sind die ideale Abwechslung, auch für Allergiker und bieten durch die besonders flexible Konsistenz des Ohrknorpels zusätzliche Freude am Kauen. Die Ohren wurden hitzebehandelt bei 95°C.\nBarf steht für die Rohfütterung von frischen Zutaten, die vom Hundebesitzer selber zusammengestellt werden. Hierbei versucht man so weit wie möglich die Ernährung eines wild lebenden Kaniden, wie z.B. die des Wolfes, zu imitieren.\nDabei geht es in erster Linie um Vitamine, Spurenelemente und essenzielle Fettsäuren, die man in verschiedenen Formen zusetzen kann.\nDeliBest bietet diese Nahrungsergänzungsstoffe als natürlich hergestellte Kauartikel in großer Auswahl, die den Bedarf an Proteinen, Kalzium und kollagenen Eiweißen abdecken und zusätzlich für eine sinnvolle Beschäftigung sorgen.\n76,1% Rohproteine 13,5% Rohfett 4,2% Rohasche\nZur MagenDarm-Reinigung perfekt ! Und scheinbar seeeehr lecker.\nGutes Produkt, super zur natürlichen Zahnreinigung unserer Yorki-Dame.\nUnsere Hündin ist verrückt nach den Hasenohren.\nAnfangs wurden sie zögerlich angenommen mitlerweile frisst er sie. Nur nicht für jeden Tag Preislich gesehen.\nAuf Hasenohren steht unser Hund total. Super guter Snack.\nStinkt schön, so wie es der Hund liebt...\nSehr gesund,als Belohnung,oder Snack zwischendurch,am Besten mit Fell,putzt den Darm und hilft gegen Parasiten.\nUnser Hund bekommt es manchmal im Garten\nLieblingssnacks unserer Hunde!\nSuper zu nutzen für Spiele mit der Reizangel. Unsere Jagdhunde sind ganz verrückt danach\n1 Ohr täglich, mein Hund hat nur ganz selten Probleme mit der Verdauung (Durchfall oder Verstopfung), sie 'reinigen' den Magen-Darm-Trakt\nMein Dackel frisst diese Kaninchenohren mit Fell sehr gerne. Er ist damit auch eine Weile beschäftigt, was sehr wichtig ist, da Langeweile, das größte Problem bei der Hundehaltung ist.\nMein Hund frisst sehr gerne Hasenohren. Die so verpackten fühlen sich allerdings etwas fettig an.\nJa mal ein netter Kauspass aber nicht für jeden Tag (Preislich gesehen).\nHunde lieben die Ohren\nwird sehr gern fefressen mit erwähnter wirkung


Studie: Bis 2030 jede sechste Lkw-Fahrt elektrisch | trucker.de\nMindestens jede sechste Lkw-Fahrt wird im Jahr 2030 elektrisch erfolgen. Das erwartet eine aktuelle Studie der umweltorientierten EU-weiten Interessensgemeinschaft Transport & Environment, der Dachorganisation des Verkehrsclub Österreich (VCÖ). Mit verstärkten Maßnahmen sei sogar erreichbar, dass drei von zehn Fahrten mit E-Lkw durchgeführt werden könnten. Das größte Potenzial steckt laut der Studie im urbanen Gütertransport.\n#Studie #E-Lkw #Alternative Antriebe


August 2016 - Seite 3 von 3 - NETSELEKTOR \nAlso wir freuen uns tierisch aufs Wochenende. Wie sieht’s bei dir aus?\nVideo: Chinesische Schwimmerin freut sich tierisch über ihr Ergebnis\nDie Olympiade wird von vielen Skandalen und Dopingfällen überschattet, aber es gibt auch Lichtblicke, wie diese leicht verschallerte Schwimmerin aus China.\nSo wehren sich US-Muslime gegen IS\nDieses Schild steht seit neuestem in Chicago und sagt, was dortige Muslime zum Thema IS denken.\nDas Internet dreht durch: irgendjemand hat Fotos von Orlando Bloom beim Nacktbaden mit seiner neuen Flamme Katy Perry im Internet gepostet. Und Justin Bieber zieht nach. Dabei machen sie nur das, was Millionen anderer Menschen auch tun: FKK.\nDer Trump-Generator beleidigt alle\nDonald Trumps Hasstiraden richten sich gegen alles und jeden. Um ihm die Arbeit zu erleichtern, gibt es einen Trump-Generator mit dem man fremde Leute im Trump-Style beschimpfen kann.\nDas erste Museum für glutenfreie Kunst\nZuckerfrei, fettfrei, laktosefrei, glutenfrei – kein Zweifel, das ideale Lebensmittel ist frei von allem, was schmeckt. Konsequenterweise gibt es nun das erste glutenfreie Museum, das sämtliches Gluten aus berühmten Kunstwerken entfernt.\nKanye West will Möbel für IKEA designen und erhält eine krachende Absage\nKanye West mal wieder. Nachdem der millionenschwere Rapper kürzlich Google und Facebook via Twitter(!) um Geld anpumpte, ist jetzt IKEA dran. Doch eine humorvolle, aber krachende Absage ließ nicht lange auf sich warten.\nDie Simpsons: Donald Trump als Präsident\nDie Simpsons mischen sich in den amerikanischen Wahlkampf ein. Seht selbst.


Style trifft Funktionalität: Die Mothers Wheel Brush ist ein ebenso hübsches wie sinnvolles Zubehörteil für die Reinigung der Felgenfront. Sie besticht nicht nur durch das klassische Mothers-Design, sondern vor allem durch seine Funktion! Die Mothers Wheel Brush ist ergonomisch geformt, um die Reinigung zu erleichtern. Ein gummierter Handgriff inkl. rutschfester Daumenauflage gehört hier zum Standard. Die weichen, chemieresistenten Borsten sorgen für eine gründliche Reinigung auch beim Einsatz von aggressiveren Felgenreinigern. Sicher auf allen Felgen, auch auf Chromfelgen! Um die absolute Sicherheit zu gewährleisten, wurde der Bürstenkopf rundherum gummiert - selbst unfreiwillige Kontakte mit der Felge oder angrenzenden Karosserieteilen bleiben somit gefahrlos. Die Mothers Wheel Brush ist somit ein rundum nützliches Werkzeug für die oft undankbare Felgenreinigung!\nZum Einsatz kommt die Mothers Wheel Brush an der Außenseite der Felgen. Dort reinigt sie aufgrund ihrer weichen und aufgesplissten Fasen extrem schonend und effektiv. Die einzelnen Härchen gelangen gut in schmalere Ritzen besonders auffällig designter Felgen und leisten auch dort eine sehr gute Reigung.\nschrieb am 25.06.2013:\nGute Ergonometrie und Borsten in bester Qualität.\nPersönlich habe ich die Borsten für härter gehalten. Problemlos kann ich damit sämtlichen Schmutz, von einfachem Staub / Bremsstaub bis hin zu leicht hartnäckigen eingetrocknetem Felgenreiniger entfernen. Erwische mich manchmal dabei, mit der Bürste auch die Reifen säubern zu wollen, jedoch ist diese dafür zu schade. Eine perfekte Ergänzung zu den bekannten Speichenbürsten. Schade das Mother nicht ein entsprechendes Modell einer Speichenbürste anbietet.\nZubehör für 'Mothers Wheel Brush / Felgenbürste'\nSpeziell entwickelter Felgenpinsel mit Wildschweinborsten


Bitcoin: Bewertung der wahren Solidität der Marktstruktur von BTC - Trackr\nBitcoin: Bewertung der wahren Solidität der Marktstruktur von BTC\nBitcoin hat in sechzehn Tagen Verluste von 16 % verzeichnet. Der Markt scheint erneut ängstlich zu sein, zumal BTC unter 40.000 $ gefallen ist. Der Crypto Fear and Greed Index stand zum Zeitpunkt der Drucklegung bei 20, um extreme Angst zu bezeichnen. Trotzdem bleibt die Marktstruktur auf den höheren Zeitrahmen-Charts bullisch.\nBitcoin könnte darauf vorbereitet sein, in den kommenden Wochen in Richtung 52.000 $ zu drängen. In der Tat, Daten von Coinglass zeigte, dass Positionen im Wert von fast 440 Millionen Dollar, davon 159 Millionen Dollar auf Bitcoin, liquidiert wurden.\nBitcoin – 1-Tages-Chart\nBitcoin befand sich seit November in einem Abwärtstrend, als der Preis einen Höchststand von 69.000 $ erreichte. Mitte Januar wurde ein Swing-Tief bei 32,9.000 $ gesehen. Seitdem wurde kein tieferes Tief mehr gesetzt. Darüber hinaus wurde das niedrigere Hoch des Abwärtstrends bei 44,5.000 $ Anfang Februar geschlagen und BTC verzeichnete danach ein höheres Tief bei 34.000 $.\nDiese Entwicklungen deuteten darauf hin, dass der Abwärtstrend von Bitcoin beendet war. Zum Zeitpunkt der Drucklegung blieb die Marktstruktur bullish. Das cyanfarbene Kästchen bei 38.000 US-Dollar stellt einen bullischen Orderblock dar, einen Bereich auf dem Chart, von dem aus der Preis eine bullische Impulsbewegung gesehen hat.\nIn den nächsten Tagen ist es möglich, dass BTC in diesen Bereich eintaucht und sogar bis auf 37,5.000 $ nach Liquidität sucht, bevor es nach oben geht. Aus heutiger Sicht scheint BTC bereit zu sein, wieder höher zu klettern, mit 48.000 $ und 52.000 $ als starke Widerstandszonen im Norden.\nDer RSI deutete während des größten Teils der letzten zwei Monate weder auf einen anhaltenden Aufwärts- noch auf einen Abwärtstrend hin. Zumal das Momentum um die neutrale 50-Linie oszilliert. Gegen Ende März gab es eine starke Aufwärtsbewegung. Dies hat sich nun in einen stark rückläufigen Kurs geändert, da der RSI auf 37,5 gefallen ist.\nAuch der Awesome Oscillator fiel unter die Nulllinie. Es hat in den letzten Wochen rote Balken in seinem Histogramm blinken lassen, um ein steigendes rückläufiges Momentum anzuzeigen.\nDer OBV hingegen befindet sich seit Mitte Januar im Aufwärtstrend. Das Fehlen eines signifikanten Rückgangs des OBV in der vergangenen Woche zeigt, dass eine Bewegung in Richtung 37,5.000 $ wahrscheinlich zum Kaufen wäre.\nTrotz der Angst auf dem Markt sahen die technischen Daten für die Bullen von Bitcoin ziemlich gut aus. Das Preisdiagramm zeigte, dass die bullische Struktur der letzten zwei Monate immer noch intakt ist. Wenn BTC nicht unter 37.000 bis 37,5.000 $ fällt, werden die Bullen die Oberhand haben.\nPrevious post:SOLLEN Sie sich nicht mit Zuflüssen von rund 3,7 Millionen US-Dollar leer\nNext post:Wale und Robinhood bullen auf SHIB inmitten einer rückläufigen Marktwelle


Stewart Island Water Taxi & Eco-Guiding - Aktuelle 2018 - Lohnt es sich? (Mit fotos)\nStewart Island Water Taxi & Eco-Guiding - GESCHLOSSEN\nStewart Island 9846, Neuseeland\nDiese sind die beste Art, um bestimmte Punkte um Stewart Island, oder gegenüber zu Ulva Island. Gute Preise und komfortabel.\nAusgezeichnet Reise 'Captain' war zu\nSehr lohnenswert während Reise nach Ulva Island - ich würde es auf jeden Fall empfehlen dies Taxi Service effizient schnell und sehr hilfsbereit - Danke\nDas Wassertaxi gegenüber zu Ulva Island ist sehr praktisch und die Typen, die der Service sind super nett. Sie sind super Informationen und eindeutig lieben und zu schätzen wissen der Umwelt in dem sie leben. Schöne Erfahrung.\nBeste Möglichkeit zu Ulva Island\nSuper praktisch und freundlich, stellt Ihnen Tipps zu maximieren Ihre Erfahrung auf Ulva Island. Würde es auf jeden Fall empfehlen dies Service!\nSicher, schnell und freundlich. DOC genehmigt.\nSicher, schnell und freundlich Fahrt über zu Ulva Island. Nicht viel mehr zu sagen. Skipper arbeitete Die gut informiert uns gegenüber und hat uns ein paar gute Tipps über die Insel und wartete schon früh für uns, wieder auf. Sie haben "DOC genehmigt" (wie alle...Gesellschaften außer einem Wassertaxi) . Ich bin mir nicht ganz sicher, was es bedeutet aber ich glaube, es bedeutet DOC überprüft haben, ob das Unternehmen verfügt über Verfahren, mit denen es sicherzustellen, dass kein Ratten zu Ulva Island. Es war das Geld wert 5 unternehmen, selbst ein wenig Ulva zu schützen.Mehr\nDas ist eine exzellente und bezahlbare Service, egal ob Sie nach Ulva Island oder zu Beginn ein Track. Ian ist fabelhaft und sehr zuvorkommend.\neine pädagogische Reise\nUnser Skipper auf der Reise war gut informiert über die Geschichte der Bucht und die Gegend. Er wies auf unseren ganzen Reise Sehenswürdigkeiten und die Geschichte von Vergangenheit und Gegenwart. Die alten Whaling Station war interessant und glücklicherweise nicht in Betrieb nicht mehr.\nModern schnell und freundlich\nWir nutzten die Stewart Island Water Taxis zu Ulva Island und zurück. Es kostet $30 pro Person. Sie waren sehr freundlich und hilfsbereit. Das Boot war komfortabel mit Sitzplätzen im Inneren und im Freien, sowohl gepolstert.\n15 Minuten schnelle Transfers\nGut, stabilen Boot mit schönen Crew. Gehen Sie früh dort für Linienflüge Ausflüge um 9 und 12 oder Telefon und buchen Sie - die Boote waren voll, als wir sie benutzten. $20 für die geplanten Reise und einen Aufpreis von $5 pro Person wenn Sie...rufen Sie das TaxiMehr\nDer einzige Weg zu Ulva Island\nUlva Island ist nicht weit, aber man braucht dort ein Boot zu gelangen. Diese Leute waren am Dock an der Rückseite des Oban an der vorvereinbarten Zeit und hat uns über im Ulva in 10 Minuten. Sie haben die Insel besuchen Sie einfach ...


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20.03.201718:31 UhrUS-Notenbank Federal ReserveFed schließt drei Zinsschritte 2017 nicht ausDie US-Notenbank könnte die Zinsen in diesem Jahr noch mehrfach erhöhen. Dies hänge von Konjunktur und Inflation ab. Trump will die Konjunktur weiter anheizen. Die Fed hält sein Wachstumsziel für zu hoch gegriffen. Link per E-Mail sendenTweet mit Link zum Artikel sendenLink zum Artikel auf Facebook teilenLink zum Artikel auf Google+ teilenLink zum Artikel bei Whatsapp teilenLink zum Artikel auf Xing+ teilenLink zum Artikel auf Linkedin teilenCharles EvansDie Fed strebt eine Inflationsrate von zwei Prozent an, die jedoch seit längerer Zeit nicht erreicht wurde.Bild: ReutersNew YorkDie US-Notenbank Federal Reserve könnte laut ihrem Führungsmitglied Charles Evans nach der jüngsten Zinserhöhung dieses Jahr noch zwei oder sogar drei Mal nachlegen. Er bezeichnete am Montag zwei weitere Schritte als „absolut möglich“. Je nach Konjunkturausblick könne es auch einer weniger oder einer mehr werden, betonte der Chef des Fed-Bezirks Chicago im Gespräch mit dem Sender Fox Business Network TV. Insgesamt vier Schritte in diesem Jahr seien drin, „falls die Dinge richtig ins Laufen kommen.“ Dabei spielten mehrere Faktoren eine Rolle – von der Haushaltspolitik bis hin zur Inflation. US-Präsident Donald Trump will die bereits rund laufende Konjunktur mit massiven Steuersenkungen und billionenschweren Investitionen anheizen. Das von Trump ausgegebene mittelfristige Wachstumsziel von vier Prozent nannte Evans jedoch zu hoch gegriffen.\nG20-TreffenDer Freihandel geht badenBei ihrem Treffen in Baden-Baden können sich die Finanzminister der wichtigsten Industrie- und Schwellenländer nicht mehr auf ein Bekenntnis zum Freihandel einigen. Dafür hat die US-Regierung gesorgt.Die Fed strebt eine Inflationsrate von zwei Prozent an, die jedoch seit längerer Zeit nicht erreicht wurde. Sie hat angesichts der praktisch erreichten Vollbeschäftigung im Land und der florierenden Konjunktur die Zinsen vorige Woche erstmals in diesem Jahr angehoben und zwei weitere Schritte für 2017 in Aussicht gestellt. Der Schlüsselsatz liegt seither in einer Spanne zwischen 0,75 und 1,0 Prozent. Der Beschluss fiel jedoch nicht einstimmig. Der Währungshüter Neel Kashkari vom Fed-Bezirk Minneapolis stimmte dagegen. Er begründete sein Nein damit, dass die Notenbank zunächst einen detaillierten Plan zum Abbau der aufgeblähten Bilanz vorlegen sollte, bevor sie die Zinszügel weiter straffe.Dem Sender CNBC sagte er nun, in der Notenbank gebe es eine „lebhafte Debatte“ über den Umgang mit der Bilanz. Vor Ausbruch der weltweiten Finanzkrise 2007/08 lag die Bilanzsumme der Fed bei 800 Milliarden Dollar. Mit dem massiven Ankauf von Staatsanleihen sowie Hypotheken- und anderen Wertpapieren wurde sie in den Folgejahren zur Stützung der Konjunktur auf 4,5 Billionen Dollar in die Höhe getrieben. VonrtrLink per E-Mail sendenTweet mit Link zum Artikel sendenLink zum Artikel auf Facebook teilenLink zum Artikel auf Google+ teilenLink zum Artikel bei Whatsapp teilenLink zum Artikel auf Xing+ teilenLink zum Artikel auf Linkedin teilen


Wella Professionals Brilliance Mask (feines/normales/coloriertes/Haar) (500ml/150ml)\nUVP: 21,80 € 8,38 €\nUVP: 16,76 € 16,42 €\nUVP: 25,14 € 24,39 €\n100ml = 2,96 €\nUVP: 29,30 € 28,71 €\n100ml = 2,87 €\nUVP: 43,95 € 42,63 €\n100ml = 2,84 €\nBeschreibung von Wella Professionals Brilliance Mask (feines/normales/coloriertes/Haar) (500ml/150ml)\nDie Wella Brilliance - Mask für feines, normales und coloriertes Haar verleiht den Haaren mehr Brillianz und Leuchtkraft. Da die Haare intensiv gepflegt werden, fühlen sie sich geschmeidig an und überzeugen durch ein seidiges Aussehen. Trotz reichhaltiger Pflege werden die Haare nicht beschwert, sondern behalten ihren natürlichen Schwung.\nDa die Brilliance - Mask für feines, normales und coloriertes Haar für intensive Pflege sorgt, sehen die Haare nach der Anwendung deutlich glänzender und geschmeidiger aus. Abgesehen davon wirken die Haare locker und lebendig und behalten ihren natürlichen Schwung.\nDie Wella Brilliance - Mask für feines, normales und coloriertes Haar sanft in die Haare einmassieren und darauf achten, dass besonders beanspruchte Stellen gut abgedeckt werden. Die Maske einwirken lassen und sie anschließend gründlich ausspülen.\nDiamantenstaub für einen tollen Glanz und mehr Farbbrillanz\nSchnelle Lieferung, gute, unbeschädigte Ware\nSuper bei kurzen Haaren...\n....allerdings lasse ich momentan die Haare wachsen und habe das Gefühl, dass die Maske für längere Haare etwas überfordert ist. Trotzdem ein gutes Produkt, das auch sehr gut riecht.\nDiese Haar Maske lässt sich problemlos im Haar verteilen, pflegt ohne zu beschweren, gibt dem Haar viel Feuchtigkeit und die Farbe behält ihren Glanz. Werde ich wieder kaufen!!\nFarbe hält länger und gut für die Spitzen\ndie beste Pflege mit dem allerbesten Duft\nWunderbare Maske für feines Haar, gibt nach Tönung Extraportion Pflege, die das Haar braucht.\nHerr Burkhard Vogel


Nett restaurierte Zimmer, sauberes Bad ... - Hotel Wolf-Dietrich Reisebewertungen - TripAdvisor\n“Frühstück: Wer gern frühstückt ist hier an der ...”\nNett restaurierte Zimmer, sauberes Bad ... - Hotel Wolf-Dietrich Reisebewertungen\n“Tolles Hotel, sehr nettes Personal, super Lage”\nTolles Hotel, sehr nettes Personal, super Lage\nNett restaurierte Zimmer, sauberes Bad, Wohlfühlambiente, gutes Frühstücksbuffett, einzigartige gute Lage (gleich an der Fussgängerzone), Parkhausmöglichkeit in der nächsten Gasse.\nWar schon zum zweitenmal dort, gerne auch wieder!\nStellen Sie Splendida eine Frage zu Hotel Wolf-Dietrich\n57 - 63 von 1.040 Bewertungen\nSchöne Bilder auf der Homepage, nur leider haben wir diese Zimmer nicht gesehen! Über die vielen positiven Bewertungen wundern wir uns. Der Reihe nach:\nDie Lage ist gut. Der Empfang war freundlich. Die von uns gebuchte Kategorie war: Superior-Zimmer darunter haben wir uns was anderes vorgestellt, in anderen Hotels sind das wirklich schöne Zimmer, denn es ist ja auch ein höherer Preis.\nUnser Zimmer war leider direkt angrenzend an ein Nebengebäude, an dem derzeit laute Bauarbeiten stattfinden. Wir konnten aber das Zimmer problemlos wechseln. Leichter Baulärm kam aber doch noch bei uns an. In der Nacht war es ruhig, nur ab 6.00 h beginnt die Kirche mit dem läuten. Das Hotel machte auf uns einen etwas veralteten Eindruck, ältere Möbel, etwas abgewohnter Teppichboden und ein nicht zeitgemäßes Bad mit Wanne und Duschvorhang.(siehe Foto) Der Wandfön ist nicht wirklich gut und einen richtigen Fön kann man wegen der ungeeigneten Steckdose (nur Rasiererstersteckdose) nicht anschließen. Im Zimmer gab es eine Minibar und einen gr. Flachbildschirm mit DVD Player. Das Bett hatte eine Matratze, die grösser wie das Bettgestell war. An den Seiten und am Fußende stand die Matratze deshalb hoch und in der Mitte ging es in eine Kuhle. Schlafqualität nicht gut. Bettdecken und Kissen waren super.\nDer Frühstücksraum ist angenehm, das Personal war aufmerksam und freundlich. Das Frühstück war von der Auswahl gut, obwohl es in den 5 Tagen immer das Gleiche gab. Das Internet war inkl. und einfach in der Bedienung.\nSehr schön ist das neue Schwimmbad mit Sauna und Ruhezone. Leider ist das Wasser für die meisten Gäste zu kalt, nicht mehr wie gefühlte 24 Grad, die Chillout Musik könnte leiser sein und die Auswahl auch besser, eine Entspannung kam nicht auf.\nDen Saunabesuch muss man 30 Min. vorher anmelden, sonst bleibt sie kalt.\nDer Weg von und in den Schwimmbad- und SPA- Bereich war immer sehr zugig und kalt. Also keine Wohlfühltemperatur.\nEs gibt keine Parkplätze direkt am Hotel, aber Tiefgaragenplätze ca. 7 Min. Fußweg vom Hotel, für 15€ pro Tag.\nDer Check out war sehr enttäuschend, Rechnung fertig. Keine Frage wie es uns gefallen hat, keine "Gute Fahrt", nichts. Jetzt weiß ich, ich werde nicht mehr kommen.\nStellen Sie Travel2ur eine Frage zu Hotel Wolf-Dietrich\n6 Danke, Travel2ur!\nUrlaubsgefühl auf einer Dienstreise.\nich war auf Dienstreise in Salzburg und habe eines der neu renovierten Zimmer in der dem Hotel gegenüberligenden Residenz bekommen.\nIch muss schon sagen: Tip-top ! Glückwunsch an die Betreiber ! Zimmer wie - besonders - das Bad fand ich ausgesprochen geschmackvoll eingerichtet. Hier hat man sich wirklich Mühe gegeben - die ganze Ausstattung hat eine warme Eleganz, in der man sich sofort wohlfühlt.\nBesonders gefiel mir das Bad: dunkle Fliesen an den Wänden, heller Boden, große Spiegel, viel Licht und ne Menge Platz ! Das erfreut das Herz !\nMein Zimmer verfügte daneben über Minibar und einen großen Flatscreen-Fernseher + DVD-Player.\nEs lies, kurz gesagt, keine Wünsche offen.\nTadellose Sauberkeit ist bei einem Hotel dieses Standards ja Voraussetzung und so war denn auch alles pico-bello !\nEiner der ganz großen Vorzüge des Hauses ist meines Erachtens aber die tolle Lage im rechten Teil der Salzburger Altstadt. Man befindet sich mitten in der Stadt, hat es aber dennoch traumhaft ruhig, da Fußgängerzone (das Straßenstückchen in dem das Hotel liegt, ist noch mit dem Wagen anfahrbar). Mein Zimmer lag straßenseitig und ich hab herrlich geschlafen, kein Mucks war zu hören.\nÜberhaupt geht es in diesem Teil der Stadt etwas ruhiger und auch authentischer zu - was mir sehr sympathisch ist. Die Sehenswürdigkeiten erreicht man trotzdem zu Fuß innerhalb weniger Minuten. Schon allein wegen der Lage würd ich in diesem Hotel jederzeit wieder gerne absteigen.\nAuf meine individuellen Belange (Parkmöglichkeiten, späte Abreise) wurde mit so einer locker-freundlichen Selbstverständlichkeit eingegangen, dass man sich wie zuhause fühlte - Österreich eben ! Wie überhaupt das Personal, sowohl an der Rezeption als auch beim Frühstücksservice, von einer (zugleich unaufdringlichen) Zuvorkommenheitheit ist, die einen an die "alte Schule" denken lässt, die man heutzutage anderswo oft so schmerzlich vermisst. Im Wolf-Dietrich können sie das noch !\nGäbe es hier für Charakter und Charme Sterne zu vergeben - auch hier: ein Ausgezeichnet !\nIm Frühstücksraum selbst fand ich einen Platz in der Nähe eines kleinen Kamins, der mir wohlig den Rücken wärmte. Die Fensterscheiben zieren Zitate Ilse Aichingers und Peter Handkes - von einem früheren Literaturfest. Das Frühstück selbst ließ ebenso keine Wünsche offen. Neben dem reichhaltigen Angebot der üblichen Köstlichkeiten, gab es dort auch zubereitete Salat-Portionen in kleinen Glas-Töpfchen - unwiderstehlich : )\nDiese (und viele weitere) liebevollen Details sind es, an denen man erkennt, mit welcher Hingabe das Haus von den beiden Damen geführt wird.\nIch war - wie erwähnt - auf Dienstreise unterwegs. Gefühlt aber hab ich mich wie im Urlaub !\nStellen Sie Leonid A. G eine Frage zu Hotel Wolf-Dietrich\n3 Danke, Leonid A. G!\nGutes Hotel, befriedigende Zimmer, sehr guter Service\nEs ist charmant, es ist nett und schön und passt alles, auf den ersten Blick. Die Zimmer könnten in der Größe einen Tick mehr vertragen. Das Bad war eigentlich sauber, aber der Brausekopf war ziemlich verkalkt, es fehlte hier eine Abeckung, da war die Duschwand verbogen und nicht dicht und somit stand das Bad nach jedem Duschen unter Wasser. Kleinigkeiten die einem zeigen das hier alles fast gutvist, aus diesem Grund auchdie Berwertung mit befriedigend. Wir waren im hinteren Gebäudeteil Richtung Friedhof und dort war es sehr ruhig, was für so eine zentrale Lage echte überraschend war. Lediglich morgens um 7:00 läuten die Kirchenglocken relativ laut. Trotzdem hat es richtig Charme und passt irgendwie zur Gesamtstimmung, wir haben uns trotzdem wohl gefühlt, auch wenn hier und da der Lack ab ist. Wie uns versichert wurde wird renoviert und Stück für Stück auch saniert, was auch zu sehen aber nicht zu hören war.\nDie zentrumsnahe Lage ist super, zu Fuß in ein paar Minuten in der Getreidegasse.\nDas Frühstück ist wirklich super, sehr gute Auswahl, top gepflegt und nachgelegt, sehr hohe Qualität auch im Service.\nAn der Rezeption ebenfalls alles top.\nEtwas mehr Qualität auf den Etagen würdegut tun, so trübt es den Gesamteindruck. Der Service, die Rezeption und die Versorgung sind deutlich besser als der so entstandene Eindruck.\nWir fahren vielleicht nochmal hin, da meine bessere Hälfte das als "Hotel mit Charakter" wertet.\nStellen Sie seppl696 eine Frage zu Hotel Wolf-Dietrich\nAusgesprochen gutes Frühstücksbuffet\nSehr gutes Frühstücksbuffet mit unterschiedlichen Brot, Btötchen, Kuchen. Mehrere Sorten Käse, Frischkäse,Mozzarella mit Tomaten,Marmelade, gek. Eier, Rührei, Würstchen, Wurst, Schinken, Lachs, Müsli fischer Obstsalat, Yoghurt, Säfte.\nGute technische Ausstattung im Zimmer, Radio, DVD-Player, Flachbild- TV.\nKaffee, Tee und Kuchen gratis nachmittags ab 15.30 Uhr.\nÄpfel gratis im Flur.\nKostenlose Badartikel- falls vergessen- wie Damenset, Rasierset, Duschhaube,Nagelpfeile und Artikel für die Mundpflege an der Rezeption erhältlich.\nPersonal war freundlich. Es gibt einen Spielraum für die Kinder und einen Spa-Bereich..\nMatratze und Betwäsche waren gut und es gab sogar eine Daunenbettdecke.\nMein ruhiges Einzelzimmer mit Blick zum Friedhof war sehr klein mit einem extrem kleinem Badezimmer- Für eine ältere Person nicht sehr gut geeignet.\nUm 6 Uhr morgens wird man von mehreren Kirchenglocken geweckt.\nObwohl Nichtraucherzimmer lag eine Zigarettenkippe auf der Fensterbank und abgebrandte Streichhölzer. Der Stuhl hatte ein Brandloch.\nFensterbank. Fenster und Rahmen könnten für mich sauberer sein für eine 4 Stern-Hotel.\nMeine Seifenschale war nicht richtig gereinigt ( noch Seifenreste).\nDie Duschkabine müßte erneuert werden, hatte defektes Plastik und war auch ganz schlecht gereinigt, klebte an den Seiten. Teilweise Schimmel.\nDer Teppichboden in den Gängen hat auch teilweise eine Renovierung nötig.\nGroße Staubflocken im und unter dem Heizkörper- wurde aber sofort gereinigt,nachdem ich es an der Rezeption gemeldet habe..\nBademantel und Handtücher waren mir persönlich zu hart. Für 4 Sterne war es mir in meinem Zimmer nicht sauber genug. Der Tührahmen und die Möbel in meinem Zimmer Nummer 35 waren sehr abgestoßen.\nStellen Sie WysockiChieming eine Frage zu Hotel Wolf-Dietrich\nich und meine Freundin waren zum 1.Mal im Hotel Wolf Dietrich; es hat uns insgesamt sehr gut gefallen, das Frühstücksbuffet war sehr gut und auch das Servicepersonal war sehr höflich und zuvorkommend.\nInsgesamt kann ich nur kurz anmerken, dass das Wasser im Pool zu kalt war (nur als Anmerkung), ansonsten war es ein sehr schöner und erholsamer Urlaub voller Entspannung.\nLG Markus & Caro\nStellen Sie harrylein84 eine Frage zu Hotel Wolf-Dietrich\nZimmerstandard wenig zeitgemäß\ndas Zimmer war deutlich abgewohnt und eine Renovierung wäre angebracht. Wen das nicht stört findet hier ein Hotel in guter Lage mit einem guten Wellnessangebot (unterschiedliche Saunen und kleinen Pool).\nDas Frühstücksbuffet war gut und entsprach dem Standard. Der Service war freundlich. Das von mir gebuchte Zimmer war sehr klein und verfügte nur über ein schmales Einzelbett. Leider sah man sich nicht in der Lage ein anderes Zimmer zu gleichen Konditionen zu offerieren.\nInsgesamt würde ich das Hotel nicht wieder buchen, wenn es sich erneut um ein Zimmer im alten Hoteltrakt handelt. Die Zimmer im Apartmenthaus sollen deutlich moderner sein. Besser man klärt das vorab. Die Zimmerbeschreibungen haben jedenfalls nichts mit den Zimmern gemein, die ich gesehen habe (Einzel- und Doppelzimmer). Ich habe dann gegen Aufpreis ein größeres Zimmer gebucht.\nStellen Sie HJHH eine Frage zu Hotel Wolf-Dietrich\n2 Danke, HJHH!\nNr. 15 der Familienhotels in Salzburg\nPreisklasse: 112€ - 229€ (Basierend auf den durchschnittlichen Preisen eines Standardzimmers)\nTripAdvisor ist stolz, Odigeo, Expedia, Hotels.com, Booking.com, TripOnline SA, Weg, Ebookers, Evoline ltd und HotelsClick als Partner zu haben. Sie können Reservierungen bei Hotel Wolf-Dietrich daher unbesorgt durchführen. 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