Референдум предусматривает переход Нагорного Карабаха от частично президентской к президентской форме правления, определяя, что В проекте новой конституции Нагорно-Карабахская республика названа Республикой Арцах (древнее армянское название), Одновременно с | EduInfoSite.com: Образовательный информационно-обменный сайт\nРеферендум предусматривает переход Нагорного Карабаха от частично президентской к президентской форме правления, определяя, что В проекте новой конституции Нагорно-Карабахская республика названа Республикой Арцах (древнее армянское название), Одновременно с\n03@=3 0@010E0 ?@3;A20;8 70 A5=C\n ��AABO2H5AO 20 D52@0;O &#xAO;&#x -4;&#x 2;&#x0 -; ;Õ&#x2@;�;&#xO -; ;&#xMB;�&#xAO;&#x -4;&#x 2;&#x0 -; ;Õ&#x2@;�;&#xO -; ;&#xMB;�MB3 &#xAO;&#x -4;&#x 2;&#x0 -; ;Õ&#x2@;�;&#xO -; ;&#xMB;�340 2 &#xAO;&#x -4;&#x 2;&#x0 -; ;Õ&#x2@;�;&#xO -; ;&#xMB;�&#xAO;&#x -4;&#x 2;&#x0 -; ;Õ&#x2@;�;&#xO -; ;&#xMB;�\n03@= 0@010E5 @5D5@5=4C5 &#x5 -; ;� &#x5 -; ;�&#x5 -; ;�=29 &#x5 -; ;�:=AB8BCF88\n����A0?@273;0H5==9 @5A?C1;8:8 ?@8=O;8 CG0AB85 76,44% 85NI8E &#x5N;&#xI8;&#xE 0;&#x ;&#x?@;?@02 &#x5N;&#xI8;&#xE 0;&#x ;&#x?@;&#x5N;&#xI8;&#xE 0;&#x ;&#x?@;3;A0 68B5;59, 87\n��:B@KE 87,6% �?445@60;8 A5=C &#x5=;&#xC -;Ĕ;&#x :;�:=AB8BCF88, ?8H5B "02:07A:89 #75;" &#x5=;&#xC -;Ĕ;&#x :;�A &#x5=;&#xC -;Ĕ;&#x :;�AAK;:9 =0\n705AB8B5;O Z¸µ&#x;O;&#x -50;&#x ;&#[email protected]C;&#x:00;Z¸µ&#x;O;&#x -50;&#x ;&#[email protected]C;&#x:00;@C:248B5;O Z¸µ&#x;O;&#x -50;&#x ;&#[email protected]C;&#x:00;&5=B@0;L=9 Z¸µ&#x;O;&#x -50;&#x ;&#[email protected]C;&#x:00;8718@0B5;L=9 Z¸µ&#x;O;&#x -50;&#x ;&#[email protected]C;&#x:00;:8AA88 Š¨&#x8 -;P ;&#x \n;Š¨&#x8 -;P ;&#x \n03@=3 0@010E0 38H5\n���&#x =;&#x0 ;&#x?@;�&#x 2;&#x0 ;Õ&#x2@;�;&#xO ;&#xMB;�&#x 2;&#x0 ;Õ&#x2@;�;&#xO ;&#xMB;�&#x 2;&#x0 ;Õ&#x2@;�;&#xO ;&#xMB;�:B82=ABL 8718@0B5;59 ? @09=0 =0 ?@H54H5 20 D52@0;O MB3 340 @5D5@5=4C5\n� �A;20 @7C0=O=0, 70 &#x0=;&#xO=;&#x0,;&#x -53;&#x ;0 ;&#x-53;&#x E;�&#x0=;&#xO=;&#x0,;&#x -53;&#x ;0 ;&#x-53;&#x E;�E4 @5D5@5=4C0 A;548;8 104 VL&#x=0;&#x@0;564C=0@4=KE =01;N40B5;O 87\n�1;55 G5 30 AB@0=, 2 &#x -50;&#x ;0 ;&#x-50;&#x A;&#xB@;&#x0=;&#x, -;P ;&#x 2 ;&#x-50;&#x B;�B G8A;5 &#x -50;&#x ;&#xG8; ;; -5;&#x0 ;&#x 0; AA88, &#x -50;&#x ;&#xG8; ;; -5;&#x0 ;&#x 0;;30@88, &#x -50;&#x ;&#xG8; ;; -5;&#x0 ;&#x 0;;8288 8 5@0=88, 0 B0:65 45?CB0BK\n���2@?59A:3 0@;05=B0, &#x5=;°&#x, -;A ;&#x :;&#x5=;°&#x, -;A ;&#x :;:B@K5 &#x5=;°&#x, -;A ;&#x :;&#x5=;°&#x, -;A ;&#x :;A1I8;8, &#x5=;°&#x, -;A ;&#x :;GB &#x5=;°&#x, -;A ;&#x :;2 2@5O @5D5@5=4C0 =5 &#x0 -;A ;&#x =; -4; ;&#x:0;&#x0 -;A ;&#x =; -4; ;&#x:0;:=AB0B8@20=K\n�5=B8@CO &#x5=;¸&#x@C;&#xO -;Ķ;&#x E;�E4 @5D5@5=4C0, ?@57845=B 75@109460=0 ;LE0 ;852 70O28;, &#x -13; ;&#x;;…&#x2 -;Ķ;&#x 7;&#x0O;(&#x;,;&#x -13; ;&#xGB;�GB &#x -13; ;&#x;;…&#x2 -;Ķ;&#x 7;&#x0O;(&#x;,;&#x -13; ;&#xGB;�53\n@57C;LB0BK =5 ?@87=05B =8 ��4= ��3AC40@AB2 8;8 VL&#x=0;&#x@0;564C=0@4=0O VL&#x=0;&#x@0;@30=870F8O. VL&#x=0;&#x@0;&#x5=;&#x=0;\nA MB8 075@109460=A:85 2;0AB8 2:;NG8;8 2 G5@=K9 &#x -82;&#x ;@;0;\t4;0;&#x=A;&#x:8; -8; ;;
¸&#x -82;&#x ;:;&#x;N;&#xG8;&#x;8 ;&#x-82;&#x 2;&#x -82;&#x ;&#xG5;&#[email protected]=;&#xK9 ;&#x-82;&#x A;&#x?8; A?8A: 2A5E ;8F, &#x -82;&#x ;@;0;\t4;0;&#x=A;&#x:8; -8; ;;
¸&#x -82;&#x ;:;&#x;N;&#xG8;&#x;8 ;&#x-82;&#x 2;&#x -82;&#x ;&#xG5;&#[email protected]=;&#xK9 ;&#x-82;&#x A;&#x?8; &#x -82;&#x ;@;0;\t4;0;&#x=A;&#x:8; -8; ;;
¸&#x -82;&#x ;:;&#x;N;&#xG8;&#x;8 ;&#x-82;&#x 2;&#x -82;&#x ;&#xG5;&#[email protected]=;&#xK9 ;&#x-82;&#x A;&#x?8; :B@K5 2 :0G5AB25\n=01;N40B5;59 �CG0AB220;8 2 �40== @5D5@5=4C5, &#x5,;&#x -13; ;Ê°&#x=0;CAB0=282 4;O =8E 70?@5B 2J5740 =0\n@54AB028B5;8 �\n8=A:9 3@C??K \n!, ��:B@K5 :C@8@CNB A2O70==K5 A �C@53C;8@20=85\n�:=D;8:B0 2 ��\n03@= 0@010E5 &#x -19; ;�&#x@0;å&#x -19; ; &#x -19; ;�&#x@0;å&#x -19; ; 2?@AK, B0:65 &#x -19; ;�&#x@0;å&#x -19; ; &#x -19; ;�&#x@0;å&#x -19; ; A1I8;8, &#x -19; ;�&#x@0;å&#x -19; ; GB C @5D5@5=4C0 =5B\n�N@848G5A:9 A8;K. "\n8 ��4= ��3AC40@AB2, 2:;NG0O @5=8N 8 75@109460=, =5 ?@87=0NB\n03@=-0@010EA:CN @5A?C1;8:C :0: �=57028A85 8 �AC25@5==5 ��3AC40@AB2. ���!B25BAB25==\n!] =5 ?@87=0NB, �GB C �@57C;LB0B2 @5D5@5=4C0 20\nD52@0;O 5ABL 2;8O=85 =0 ��?@0229 AB0BCA ���\n03@=-0@010EA:9  5A?C1;8:8", �A:070= 2\n��@0A?@AB@0=5== 70O2;5=88 &#x -15; ;p&#xO2;&#x;5;&#x=8;&#x8 -;ŗ;&#x A;�A?@54A540B5;59 &#x -15; ;p&#xO2;&#x;5;&#x=8;&#x8 -;ŗ;&#x A;�\n!. &#x -15; ;p&#xO2;&#x;5;&#x=8;&#x8 -;ŗ;&#x A;�!E655 &#x -15; ;p&#xO2;&#x;5;&#x=8;&#x8 -;ŗ;&#x A;�?A;0=85\n�2K@078; 8 �\n8=8AB5@AB2 �8=AB@0==KE 45; � AA88, 70O282, �GB �?@F5AA �C@53C;8@20=8O\n03@= 0@010E5 =5 �65B 1KBL A2O70= A @57C;LB0B08 &#x8 -;ą;&#x ?;&#x@0;&#x8 -;ą;&#x ?;&#x@0;?@H54H53 B0\n 5D5@5=4C ?@54CA0B@8205B &#x@8; [&#x -13; ;&#x?5;&#x@5;à?5@5E4 &#x@8; [&#x -13; ;&#x?5;&#x@5;à&#x@8; [&#x -13; ;&#x?5;&#x@5;à&#x@8; [&#x -13; ;&#x?5;&#x@5;à\n03@=3 0@010E0 &#x@8; [&#x -13; ;&#x?5;&#x@5;àB &#x@8; [&#x -13; ;&#x?5;&#x@5;àG0AB8G= &#x@8; [&#x -13; ;&#x?5;&#x@5;à?@57845=BA:9 :\n�?@57845=BA:9 �D@5 ?@02;5=8O, &#x5 -;Ĥ;&#x ?;&#x@0;;&#x5=;&#x8O;&#x, -;Ĥ;&#x 0;?@545;OO, &#x5 -;Ĥ;&#x ?;&#x@0;;&#x5=;&#x8O;&#x, -;Ĥ;&#x 0;GB ?@57845=B &#x5 -;Ĥ;&#x ?;&#x@0;;&#x5=;&#x8O;&#x, -;Ĥ;&#x 0;&#x5 -;Ĥ;&#x ?;&#x@0;;&#x5=;&#x8O;&#x, -;Ĥ;&#x 0;&#x5 -;Ĥ;&#x ?;&#x@0;;&#x5=;&#x8O;&#x, -;Ĥ;&#x 0;\n03@=3 0@010E0 1C45B 8\n��@C:248B5;5 ?@028B5;LAB20, 0 &#x -78;&#x ;&#x?@;B;;;&#xLA;\n2;&#x0, ;&#x-78;&#x 0;&#x -78;&#x ;00;&#x -78;&#x ;&#x?@;B;;;&#xLA;\n2;&#x0, ;&#x-78;&#x 0;&#x -78;&#x ;00;4;6=ABL ?@5L5@-8=8AB@0 1C45B &#x8=;Š&#xB@;&#x0 -;x ;&#x 1;\n4;B ;&#x-78;&#x ;;&#x8:;(H&#x@0;;8:2848@20=0. &#x8=;Š&#xB@;&#x0 -;x ;&#x 1;\n4;B ;&#x-78;&#x ;;&#x8:;(H&#x@0;@5:B\n��=29 �:=AB8BCF88 ���\n03@=3 0@010E0 �@07@01B0= 2 023CAB5 2016 �340. 17 O=20@O ��MB3 �340\n?0@;05=B &#x5=;&#xB -;t ;&#x \n;&#x5=;&#xB -;t ;&#x \n03@=3 0@010E0 ?@8=O; @5H5=85 ?5@540BL &#x5=;&#xB -;t ;&#x \n;?@5:B &#x5=;&#xB -;t ;&#x \n;:=AB8BCF88 =0 &#x5=;&#xB -;t ;&#x \n5AB=0O ��??78F8O C:07K205B, �GB �=20O �:=AB8BCF8O �2K34=0 =K=5H=5C ?@57845=BC\n03@=3 0@010E0 �0: !00:O=C, GL8 ���?;=G8O ��?4E4OB : �:=FC 19 8N;O ��MB3 �340 8\n���:B@C &#xC -;U ;&#x =;=20O &#xC -;U ;&#x =;:=AB8BCF8O �65B ��?GL �AE@0=8BL 2;0ABL �2?;BL �4 2030 �340. ��!3;0A=\n=K=5H=59 �:=AB8BCF88, C !00:O=0 =5B ?@020 ��10;;B8@20BLAO =0 B@5B89 ?@57845=BA:89 �A@:,\n�= �=2K9 �@07@01B0==K9 ���A=2=9 �70:= ���\n03@=3 0@010E0 ?@54CA0B@8205B, &#x@8; [&#x, -;ŕ;&#x G;°GB =0\n�?@54ABOI8E 2 �MB &#x -31;&#x ;00;34C &#x -31;&#x ;00;2K1@0E 3;02C &#x -31;&#x ;00;3AC40@AB20 1C45B 2K18@0BL 459AB2CNI89 ?0@;05=B,\n�GB �1JOA=O5BAO �?5@5E4=K &#x -53;&#x ;&#x?5;&#[email protected]8;&#x -53;&#x ;&#x?5;&#[email protected]8;?5@84, 0 C65 2 A;54CNI85 ?@57845=BA:85 &#x, -;S ;&#x 0 ;&#x-53;&#x C;e&#x -53;&#x ; -5; ;
;T&#xCN;&#xI8;&#x5 -;S ;&#x ?;&#[email protected]5;8;5;&#x=B; :;5 ;&#x-53;&#x 2;&#xK1;�2K1@K, &#x, -;S ;&#x 0 ;&#x-53;&#x C;e&#x -53;&#x ; -5; ;
;T&#xCN;&#xI8;&#x5 -;S ;&#x ?;&#[email protected]5;8;5;&#x=B; :;5 ;&#x-53;&#x 2;&#xK1;�&#x, -;S ;&#x 0 ;&#x-53;&#x C;e&#x -53;&#x ; -5; ;
;T&#xCN;&#xI8;&#x5 -;S ;&#x ?;&#[email protected]5;8;5;&#x=B; :;5 ;&#x-53;&#x 2;&#xK1;�:B@K5\n�?@94CB ��&#x5=;&#x=0;4=2@55== A ?0@;05=BA:88 2 2020 &#x8 -; ;&#x 2 ;&#x-99;&#x 2;&#x0 -; ;&#x 3;34C, ?@57845=B 1C45B &#x8 -; ;&#x 2 ;&#x-99;&#x 2;&#x0 -; ;&#x 3;A=20 2K18@0BLAO\n?@OK &#x -65;&#x ;&#x=0;&#[email protected]00;=0@4=K &#x -65;&#x ;00;&#x -65;&#x ;00;&#x -65;&#x ;00;3;A20=85, :0: 8 &#x, -;e ;&#x :;&#x0: ;&#x-65;&#x 8;&#x -65;&#x ;K;&#x;00;1K; &#x, -;e ;&#x :;&#x0: ;&#x-65;&#x 8;&#x -65;&#x ;K;&#x;00;4 &#x, -;e ;&#x :;&#x0: ;&#x-65;&#x 8;&#x -65;&#x ;K;&#x;00;&#x, -;e ;&#x :;&#x0: ;&#x-65;&#x 8;&#x -65;&#x ;K;&#x;00;MB3. &#x, -;e ;&#x :;&#x0: ;&#x-65;&#x 8;&#x -65;&#x ;K;&#x;00;A;5 871@0=8O C ?@57845=B0 1C45B\n��&#x8@;�&#x8@;�&#x8@;�&#x8@;�&#x8@;�?@02 AD@8@20BL ?@028B5;LAB2 8 AB0BL 53 @C:248B5;5.\n �?@5:B5 ��=29 �:=AB8BCF88 ��\n03@=-0@010EA:0O @5A?C1;8:0 =0720=0 � 5A?C1;8:9 @F0E\n(4@52=55 &#xO=;&#xA:;�0@O=A:5 =0720=85), &#xO=;&#xA:;�&#x5=;&#x=0;\n4=2@55== A MB8 &#x -11;\t ; 2 2 ?C=:B5 1 AB0BL8 &#x -11;\t ; :=AB8BCF88\n����A:070=, GB =0720=8O \n0@4=-0@010EA:0O @5A?C1;8:0 8  5A?C1;8:0 @F0E 845=B8G=K.\nТак, в работе &quotАрцах&quot (древнее армянское название Нагорного Карабаха) Е. Лалаян приводит…\n11 Ахалкалаки. Таблица 1: Количество интервью и группировка общин. (Армянское) ( Армянское) ( Армянское,…\nТакие документы подписаны с Республикой Молдова, Киргизской Республикой, Азербайджанской Республикой, с…\nотношении самоопределившегося народа Нагорного Карабаха и развязывания военной агрессии против…\nВ ХII-ХIII вв. в нагорной части Карабаха было располо-. Аль Кутби аль-Ахари (ХIV в.) называет Карабах…


Indiako literatura - Wikipedia, entziklopedia askea.\n2Literatura sanskritoa (K.a. 1400 - K.o. 1200)\n3Indiako literatura XIX. eta XX. mendeetan\nIndiako literatura terminoak Indian 1947tik aurrera idatzitako literatura adierazten du. Indiako Errepublikak 22 hizkuntza ofizial ditu.\nBi ezaugarri nagusi izan ditu Indiako literaturak sortu zenez geroztik; kultura zahar tradizionalaren eragina batetik, eta herrialde hark berezko duen erlijio mistizismo sakona bestetik. Sanskritoz idatzi ziren Indiako lehenbiziko izkribuak, eta hizkuntza zahar hura izan zen, bere dialekto eta adarrekin, Indiako literatura hizkuntza, harik eta XIX. mendean ingelesa bertan errotu zen arte. XVIII-XIX. mendeetan, Britainia Handiaren eragina areagotu zen Indian eta ingelesez idatzitako literatura nagusitu zen.\nLiteratura sanskritoa (K.a. 1400 - K.o. 1200)[aldatu | aldatu iturburu kodea]\nK.a. 2.000. urte inguruan Indian sartu ziren herri indoeuroparrek (indoirandarrak deituak) sanskritoz hitz egiten zuten, eta Veda (jakintza) izenez ezagutzen diren erlijio izkribuak ziren haien literatura adierazpideak. Vedak ahoz kontatzeko pentsatuta zeuden eta brahmanismo hinduaren errituzko tradizio guztia jasotzen zuten lau bilduma edo sailetan (samhitatan) banatuta.\nVeda haien harira Veden literatura dei daitekeena sortu zen 1400. urte inguruan. Gero, Veden literaturaren ondoren, K.a. 400 urtetik K.o. 1000. urtea bitartean, literatura epikoa etorri zen: Mahabharata (Bharaten gerra handiari buruzkoa) eta Ramayana dira garai hartako bi poema ospetsu.\nK.a. 200. urtetik K.o. 200era bitartean bi erlijio handi errotu eta indar hartu zuten Indian: budista eta jainista, eta haien harira sanskritoaren dialektoak erabili zituzten literatura budista eta jainista sortu ziren, Vedetako erlijioari aurre egin asmoz. K.o. 320. urtean Gupta dinastiak agindu zuen Indian eta aldi hura izan zen, 1.200. urtea arte, literatura sanskritoaren urrezko aldia.\nRamayana eta Mahabharata obren antzera eredu epikoa hartu zuten, baina kavya izeneko estilo dotore guztiz berri batekin. Kalidasa da aldi hartako idazlerik ospetsuena eta Kumarasambhava (Gerrako Jainkoaren jaiotza) eta Raghuvamsa (Raghuren leinua) bi obra aipagarri.\nPoesia lirikoa eta antzerkia geroago landu ziren, eta lehen aipatutako Kalidasa poeta da antzerki idazle nabarmenena. Orobat, garai hartan (XI-XII. mendeetan) sortu eta errotu zen Indian elezaharrak, ipuin laburrak eta fabulak kontatzeko ohitura; hala, geroago, Erdi Aroan, ospe handia hartu zuen literatura genero baten aitzindari izan ziren.\nIndiako fabula edo elezahar bilduma ezagunena Panca-tantra (Bost Liburuak) izenekoa da; abereen ipuinak dira eta hezitzea eta moralaren ohitura onak erakustea dute helburu. Arabiarren bidez ezagutu zen liburu hura Europan, lehenbizi arabierara eta gero gaztelerara itzuli baitzuten.\nIndiako literatura XIX. eta XX. mendeetan[aldatu | aldatu iturburu kodea]\nXVIII. mendearen bukaeran ingelesak egin ziren Indiaren jabe. Ingelesek beren hezkuntza sistema ezarri zuten eta horrekin batera literatura adierazpide berri bat agertu zen Indian: eleberria.\nBengaleraz idazten zuen Bankim Chandra Chatterjee (1894an hila) izan zen lehenengo eleberrigile ezaguna Indiatik kanpora. Urte batzuk geroago, 1912an, Rabindranath Tagore indiar idazleak Gitanjali izeneko bere olerki liburua itzuli zuen ingelesera, eta hurrengo urtean Nobel Saria eman zioten. Rabindranath Tagorek zabaldu zizkien indiar idazleei Europako ateak; hala, idazle ezagunak dira Mohamed Iqbal, Ila Chandra Joshi, Agyeya Dharm, eta Ram Ganesh antzerkigilea, besteak beste.


Ahotsak.eus, Euskal Herriko hizkerak eta ahozko ondarea\nZer gertatzen da idazlea emakumea denean?\nAhotsak.eus proiektuan genero-ikuspegia lantzeko hainbat elkarrizketa egin ditugu. Emakume idazleak nola sentitzen diren jakiteko, hainbat idazleren (Karmele Jaio, Uxue Alberdi, Kattalin Miner eta Danele Sarriugarte) eta Mari Jose Olaziregi literatura-adituaren testigantzak jaso ditugu. Emakume izateak idazleak nola baldintzatu izan dituen kontatzen dute bideo honetan.\n370 herri, 6.429 hizlari eta 66.739 bideo-pasarte\nGidabaimena atera zuenekoa\nEuskalki bakoitza ondare bat da\nGosea ezin ase neskame garaian\nOilaskoa, bedeinkazioaren truke\nAhozko ondarea, memoria historikoa eta transmisioa ikasgelan lantzeko materiala.\n1936ko gerrari eta frankismoari buruzko testigantzen bilduma. Milaka lekukotasuna Espainiako Gerra Zibilaren inguruan.\nEuskal Herriko gazteei elkarrizketak egin dizkiegu, batez ere bi gai lantzeko: aisialdia eta hizkuntza.\nTrikitika Eguna ospatu zuten larunbatean Oñatin: Trikitixa Eguna + Hika Eguna\nTrikitixa Eguna eta Hika Eguna batzen dituen Trikitika Egunean triki-hika-poteoa, hika-bertso bazkaria eta Eingo txarangak lagundutako kantu-dantza saioa egin zituzten.\nEzagutu LGTBIQ+ kolektiboko letra guztien esanahia, bideo hau ikusita\nAhotsak.eus proiektuan hainbat elkarrizketa egin ditugu genero berdintasuna eta aniztasuna lantzeko. Baita bideoak prestatu ere, jasotako testigantzekin. Horietako bat "LGTBIQ+ kolektiboa" da, kolektibo hori osatzen duten taldeen errepaso txiki bat egiten duen bideoa.\nMondragon Unibertsitatean ikus-entzunezko komunikazioa ikasi zuten Zizurkilgo Irati Egibar Izetak eta Irene Zaldua Tapiak, eta Berriozarko Ekhiñe Aizkorbe Zabalzak. Gradu Bukaerako lan gisa garatu zuten Periferiaren Mugak proiektua, ahotsak.eus-ekin elkarlanean. Lanaren emaitza den dokumentala gaur estreinatuko da, gaueko 22:00etan, Hamaika Telebistan eta hamaika.eus-en. Jasotako testigantzen bideo-pasarteak ahotsak.eus-en daude ikusgai.\nZer da ahotsak?\nEuskal Herriko ahozko ondarea eta herri hizkerak bildu eta hedatzea da proiektu honen helburu nagusia.\nEuskal Herri osoko ahozko ondarea jaso nahi dugu, Bizkaitik hasi eta Zuberoaraino\nProiektu hau guztiona da. Lagundu ahotsak entzunarazten!\nBetiko 50 kanta eta jolas, liburuxka-DVD batean.\nOñatin noka berreskuratu eta hitanoa biziberritzeko proiektua\nBadihardugu elkartean hainbat bide jorratzen ditugu genero-ikuspegia lantzeko: berdintasuna (feminismoa) eta aniztasuna (LGTBI kolektiboa).


40 urtetik gorakoek hirugarren dosia har dezakete | Gizartea | Berria\nGASTEIZ. Hirugarren txertoa hartzeko adin tartea zabaldu du Eusko Jaurlaritzak. Atzotik, 40 eta 44 urte bitarteko pertsonek ere hirugarren dosia hartzeko ordua eska dezakete, Gotzone Sagardui Eusko Jaurlaritzako Osasun sailburuak jakinarazi zuenez. Sagarduik Eusko Legebiltzarrean emandako datuen arabera, 80 urtetik gorakoen %93k hartuta daukate hirugarren dosia. 40 urtetik gorakoen kasuan, %60k daukate jadanik hirugarren dosia jarrita.


Iraken ez du elurrik egiten; Durangon, bai – Aldiri Iraken ez du elurrik egiten; Durangon, bai – Aldiri\nGoi mailako diseinudun goi mailako arkitekturaren adierazle den Durangoko Eusko Treneko geltokiko sarrera nagusia, asteburu honetan itxita egon da estalkitik erortzen ziren elur multzo arriskutsuengatik.\nSailkatugabeak arkitektura, durango, Euskotren, Zaha Hadid\nPrevious Article← Gasteizko hegoaldearen konkista\nNext ArticleArtikuluak jasotzeko deialdia = Call for papers. ALDIRI 23: “Publiko / Pribatu” →


“Bilbao Hiria Pop-Rock Lehiaketan” parte hartuko duten taldeak - Nontzeberri\nHasiera/MUSIKA/“Bilbao Hiria Pop-Rock Lehiaketan” parte hartuko duten taldeak\n“Bilbao Hiria Pop-Rock Lehiaketan” parte hartuko duten taldeak\nBilboko Udalak 30 urte beteko dituen Bilbao Hiria Pop Rock Lehiaketako aurtengo edizioan parte hartuko duten taldeak zeintzuk diren jakinarazi du. Guztira 32 talde arituko dira. Aukeratutako banden kontzertuak Bilborocken izango dira irailaren 13tik urriaren 20ra bitartean.\nAurten lehiaketan 16 talde arituko dira Pop-rock modalitatean; 8 talde metal modalitatean eta beste 8 Urban kategorian. Kategoria bakoitzeko irabazleak aukeratzeko, epaimahaiak emandako botoez gain, ikus-entzuleen botoa ere kontuan hartuko da, botoen %15a izanik. Bozketan parte hartzen duten pertsonak jaialdi handietarako sarreren zozketan sartuko dira, zehazki, 2019ko BBK Live jaialdirako 10 bonu, eta 2019ko Resurrection Fest jaialdirako 3 bonu.\n22.900 euro banatuko dira saritan: 12.000 euro Pop-Rock, Metal eta Urban-eko kategorietako lehenengoentzat, 6.000 euro kategoria horietako bigarrenentzat eta 3.900 euro kategoria horietako hirugarrenentzat. Epaimahaiaren sari berezia ere emango zaio Bizkaiko talde edo bakarlari onenari, 1.000 eurokoa. Era berean, taldeak nongoak diren kontutan hartuta, konpentsazio ekonomiko bat edukiko dute bidaien gastuetarako.\nAukeraturiko bandak zeintzuk diren jakiteko, egin klik hemen.\n“Berumuga” musika zikloa, Bergaran


Gabonetako Gabonetako menu bat: nola egin | Consumer\nGabonetako Gabonetako menu bat: nola egin\nGabonetako menu ikusgarria, zaporetsua eta arina prestatzeko trikimailu eta errezetak\nGabonetako jaiak bazkari eta afari oparoekin lotzen dira, astunak eta ez beti osasungarriak. Baina horrek ez du zertan horrela izan. Gure esku dago menua aldez aurretik planifikatzea, sartzen direnetatik postrera arte plater arin batzuk ikus ditzazun. Ez da ahaztu behar, halaber, egosketa-teknikak eta aukeratutako edariak oso garrantzitsuak direla. Ondoren, Gabonetako menu bat nola egin azalduko dugu, errezeta praktikoekin etxean prestatzeko.\nMenua arina izateko sekretuetako bat egosketa-teknika kontrolatzea da. Lurrunetan egositako elikagaiek eta plantxan egindako produktuek, oro har, askoz gantz gutxiago ematen dute, saltsan eta frijituetan, adibidez.\nMenuaren diseinua kontuan izateaz gain, bazkari eta afarietan hartzen diren edariei ere arreta jarri behar zaie, ardo, cava eta garagardoen ekarpen kalorikoa oso handia baita. Komeni da janaria batez ere urarekin laguntzea eta alkohol-kopa bat noizbehinka jatea ospakizunaren une batzuetan.\nMenu arina eta ikusgarria prestatzen laguntzeko, ideiak eman ditzaketen errezeten adibideak biltzen dira jarraian.\nIzokin marinatua ananarekin eta aguakatearekin. 250 g izokin fresko txikitu behar dira karratutxo txikietan (adibidez, mokadu bakarrekoak), eta ontzi batean anana-zuku batzuk eta koilarakada pare bat koilarakada bota behar dira, eta hozkailuan pausatzen utzi 30 minutuz. Bitartean, anana naturala eta izokin-zatitxoen tamaina bereko ahuakateak zatitu egiten dira.\nMarinatuaren zuku pixka batekin, maionesa arindu egiten da, zerbitzatzeko koilaratxo batzuen oinarrian. Maionesaren gainean izokin marinatua eta xukatua jartzen da, ahuakate eta anana zatiekin batera. Azkenik, tipulin fresko zatitxo batzuekin eta oliba-olio birjina estra tanta batzuekin apaindu.\nHumusa barazki gordinekin.Gorde kontserbaren zukuaren 350 g garbantzu egosi, ondoren, sartu irabiagailuko edalontzi batean baratxuri-hortz batekin, bota koilarakada bat sesamo, limoi-zuku koilarakada bat, limoi-zuku bat eta bi edo hiru koilarakada oliba-olio. Xehatu egin behar dira krema fin eta distiratsua lortu arte, eta, ondoren, piperrautsa eta piperbeltz pixka bat hautseztatu.\nAteratzen den hummus-a gatz-puntuan jartzen da, eta azenario gordineko makilatxo batzuez lagunduta zerbitzatzen da, zurituta eta modu berean moztuta, makila egin ahal izateko bastoi-forma eginez. Gauza bera egiten da kalabazin-makilekin eta xafla finetan moztutako txanpinoiekin, rabanito freskoko errodajetxo batzuekin bezala. Azkenik, cherry tomateak erditik mozten dira, gainerako krudelei eta garbantzu-hummusari laguntzeko.\nKaloria gutxiagoko lehen platerak\nBakailao-entsalada, alioli arinarekin (laranja). Letxuga-hostoak garbitu eta oinarri gisa jarri. Horien gainean, 100 gramo leka patata egosiekin, egositako uretatik xukatu eta oliba-olio birjina estra eta gatz pixka batekin ontzen dira. Ondoren, urez betetako bakailao-xerra bat urez estali eta su baxuan berotu. Irakiten hasten den unean, tiradera zulotik atera eta bakailaoaren xaflak azala kentzen den aldetik ateratzen dira. Bakailao-xaflak zorroen gainean jarri, eta maionesa arin batekin ondu baratxuri-hortzen zatitxo batekin birrindutako maionesa arin batekin (oliba-olio pixka bat gehitu daiteke). Amaitzeko, tipulin-zurtoin batzuekin apaindu.\nArrain-krema arina eta tomatetxo erreak. Bi litro uretan, baratxuri-ale bat eta tipula eta perrexil pixka bat jarri. Ura irakiten hasten denean, zapo garbia gehitu behar zaio, eta arantzak eta legatza zati txikitan. Multzoa 20 minutuz egosi behar da. Ondoren, iragazi salda eta beste ontzi batera pasatu. Zartagin batean, salteatu egiten da salteatua tipularekin xerra meheetan eta tomatetxo txiki batzuekin. Tipula sueztituta dagoenean eta tomateak erreta daudenean, erretilu batera ateratzen dira gero erabiltzeko. Zartagin horretan bertan, olio pixka batekin, ogi moztuz egindako xerra meheak bota. Txigortutakoan, koilarakada bat piperrauts gozo bota, sueztitu sutatik eta gehitu saldari. Irakin egin behar duzu urtu arte, eta multzoak krema arin oso mehea izan behar du. Gatz-puntua jarri eta gorde.\nHurrengo urratsa zapoaren eta legatzaren haragia xehatzea eta toki beroan mantentzea da. Azkenik, plater bakoitzaren gainean, tipula-salteatua eta tomate erreak, prestatutako arrainak, guztia beroan eta oliba-olio txorrotada bat eta gatz pixka bat ezkatatan jartzen dira. Ondoan, arrain-salda krematsua oso bero zerbitzatzen da.\nBakailaoa labean, patatekin. Lehenik eta behin, bakailao-solomoen bi aldeak oliba-olioarekin koipeztatu behar dira, errazio gisa moztuta, eta, era berean, itsasoz kontrako zartagin batean apur bat prestatu eta itzuli, arrainaren azala zigilatzeko. Ondoren, labean sartu behar dira, 200 ºc-tan zazpi minutuz edo bakailaoa prestatu arte. Bestalde, barazki salteatu bat prestatu behar da. Horretarako, zartagin bat jarri behar da sutan oliba-olio pixka batekin, baratxuri xehatua eta tipulina juliana eran (xerra meheak). Tipulina ia urraburua denean, kalabazina xafla finetan moztuta, azenarioa zerrendatan, porruen kimuak bastoietan eta zatitxoetan perretxiko askotarikoak. Salteatu pare bat salteatuari eta gatz-puntuan jarri. Azkenik, bakailao-solomoak zerbitzatu behar dira barazki salteatu honen gainean, ohe koloretsu eta koloretsuan.\nTxerri-azpizuna sagar-konpotarekin. Bi sagar garbitu, zuritu eta zatitu egiten dira, eta erdiko zatia kendu. Sagarrak kazola batean egosi behar dira, ur-zorrotadatxo batekin, Jerezeko zorrotadarekin eta azukre koilarakada batekin 40 minutuz, konpota osatu arte. Sukaldean ari denean, puretik pasatzen da. Konpota toki epel batean gorde behar da, gatz ukitua eta piperbeltz beltza eta oliba-olio birjina ukitu batekin. Ondoren, bi txerri txiki garbitu behar dira, kanpoko gantzetik, eta gatza eta piperbeltza bota behar dira. Erreta, erreta, erreta, forma zilindrikoa ez galtzeko. Muxar osoak gorritu zartaginean oliba-olio pixka batekin, eta labean erre 200 ºc-tan 10 minutuz. Sarri irauli behar dira, bere inguru osoan berdin egin daitezen. Erre ondoren, xerra meheetan moztu. Platerean, murtxikuak zerbitzatzen dira sagar-konpota erabiliz, eta errasoaren zukua erantsita egongo da.\nanana-zopa hotza kanela-izozkiarekin. Lehenik eta behin, 500 ml anana-zuku banilla-leka pare batekin eta 40 g azukre nahasten dira. Lapiko batean irakin, gelatina-xafla bi bota eta pausatzen utzi. Ondoren, zuritu laranja bat triangeluetan. Meloitik bolak atera, sakabolen laguntzaz, eta laranja-zukuan kontserbatu. Plater sakon batean anana hotzeko saltsa jarri, baina ez gelatinizatua, eta haren gainean jartzen dira fruta-zatiak. Fruta-zopa banakako zuhaitzetan zerbitzatzen da. Eta, hori egiteko unean, kanelazko edo banillazko izozki-bola bat kanela hautseztatu egiten da.\nPastel pastaduna, mazedoniaz eta jogurtaz betea. Fruta aprobetxatzeko errezeta da hau, eta modu original eta dibertigarrian aurkezten du. Lehenik, garbitu, zuritu eta zatitu pare bat banana, 100 g marrubi, sagar bat, udare bat, mugurdi eta mahatsa… Fruta guztia jogurt naturalarekin nahastu behar da, eta azukre-puntua jarri behar da, lotuta gera dadin, baina ez gehiegi, gero ore pastako tututik atera ez dadin. Mazedonia eta jogurta elkartzen dira, ore pastarekin, tututxoak eginez. Labean sartu behar dira gainerreta, koipea kentzeko eta marrubi-marmelada arinarekin zerbitzatzeko.\nDieta janaria prestatu menú-eu Navidad-eu


Ochoa de Zabalegui Pereda, Edurne\nThe main objective of this doctoral thesis is to improve and control the metallurgical quality to obtain cast parts of ductile iron. In order to achive this target, it is necessary to consider all the ... [+]\nThe main objective of this doctoral thesis is to improve and control the metallurgical quality to obtain cast parts of ductile iron. In order to achive this target, it is necessary to consider all the elaboration process of the metal, beginning with the melting of the metallic charge, continuing with the nodulization treatment and finishing with the inoculation. The revision of the state of the art was focused on metallurgical aspects, enumerating different parameters that influence the microstructure formation of ductile iron. Thermal analysis possibilities have been described, in order to evaluate the metallurgical quality of the melt. In the same way, the last publications about increasing the metallurgical quality using conditioners have been examinated. The experimental work was carried out in the factory Victorio Luzuriaga Usurbil S. A. (VLU), therefore in the first stage the different phases of the melt elaboration process were studied using a thermal analysis equipment. It was found that the metallurgical quality in the pouring furnaces was very deficient and that the way the Magnesium treatment was done was affecting in a negative way. Therefore and as a result of the state of the art study, it was decided to introduce a new conditioning phase before the Magnesium treatment. It was decided to use a conditioner in development from FOSECO Company, whose main agent is Barium. After several tests it was fixed a proper procedure to carry on the new phase, adapted to VLU´s facilities, showing higher temperatures of the eutectic reaction in the treatment ladle and in the pouring furnace. In addition, a new conditioner has been developed, based on Barium and Boron, for which a patent request is being transacted. The castings produced with conditioned melt show an increment of nodules numbers, better distribution of them and higher ferrit content. Moreover mechanical properties are affected, losing hardness, decresing tensile strength, and increasing elongation and impact behaviour. During the characterization work, Barium presence inside of the graphite nuclei has been reported and it was also observed that Boron forms carbides around the graphite. In this way it was deduced the manner they contribute to the observed microstructural improvements. [-]\nDoktoretza lan honen helburu nagusia grafito esferoidaleko fundiziozko piezak ekoizteko kalitate metalurgikoa hobetzea eta kontrolatzea da. Horretarako saldaren elaborazio prozesu guztia kontutan hart ... [+]\nDoktoretza lan honen helburu nagusia grafito esferoidaleko fundiziozko piezak ekoizteko kalitate metalurgikoa hobetzea eta kontrolatzea da. Horretarako saldaren elaborazio prozesu guztia kontutan hartu behar da, zeinek karga metalikoaren galdaketa, nodulizazio tratamendua eta inokulazioa barneratzen dituen. Egindako bibliografia azterketan aspektu metalurgikoak azpimarratu dira. Alde batetik grafito esferoidaleko fundizioaren mikroestrukturaren formazioan parte hartzen duten parametroak zehaztu dira. Bestalde, analisi termikoak saldaren kalitate metalurgikoa ebaluatzeko eskaintzen dituen aukerak aztertu dira. Azkenik, kalitate metalurgikoa hobetzeko egokitzaileen erabilerari buruzko behaketa egin da. Esperimentazio atala Victorio Luzuriaga Usurbil S. A.-n (VLU) burutu da. Lehenengo fase batean analisi termikoko ekipamendu baten laguntzaz saldaren elaborazio prozesuaren fase ezberdinak aztertu ziren. Magnesio tratamendua gauzatze moduaren ondorioz kalitate metalurgikoa galdaketa labeetan oso urria zela nabarmendu zen. Bibliografia azterketaren emaitzak kontutan hartuz, Magnesio tratamenduaren aurretik egokitze etapa berri bat barneratzea adostu zen arazoari aurre egiteko asmoz. FOSECO enpresan garatzen ari ziren produktu egokitzaile bat erabiltzea erabaki zen, bere eragile nagusia Barioa delarik. Hainbat proba ondoren, VLU-ko instalazioetara moldaturiko etapa berri hau burutzeko prozedura egoki bat ezarri zen. Bestalde, Bario eta Boroan oinarritutako egokitzaile berri bat garatu da, honen inguruko patente eskaera bat tramitatzen ari delarik. Egokitutako saldarekin galdaturiko piezek nodulu kopuruaren handitzea, beraien banaketa hobea eta matrizearen ferrita portzentaiaren gehikuntza erakusten dute. Ondorioz, piezek gogortasun galera bat, trakzio-saiakuntzan erresistentzia txikiagoa eta luzapenaren handitzea eta Charpy-saiakuntzan emaitza hobeak erakusten dituzte. Burututako karakterizazio lanean Karbonoa grafito esferoidal erara hazten den germenetan Bario aurkitu da. Gainera, Boroak grafitoaren inguruan karburoak osatzen dituela ikusi da. Horrela, bi elementuek aztertutako mikroestrukturaren hobekuntzetan nola laguntzen duten argitu delarik. [-]\nEl objetivo principal de esta tesis doctoral consiste en mejorar y controlar la calidad metalúrgica para la obtención de piezas de fundición con grafito esferoidal. Para ello es necesario englobar to ... [+]\nEl objetivo principal de esta tesis doctoral consiste en mejorar y controlar la calidad metalúrgica para la obtención de piezas de fundición con grafito esferoidal. Para ello es necesario englobar todo el proceso de elaboración del metal, comenzando con la fusión de la carga metálica, continuando con el tratamiento de nodulización y finalizando con la inoculación. En la revisión bibliográfica realizada se ha incidido en aspectos metalúrgicos, detallando los diferentes parámetros que intervienen en la formación de la microestructura de las fundiciones con grafito esferoidal. Se han analizado también las posibilidades que ofrece el análisis térmico para evaluar la calidad metalúrgica del caldo. Del mismo modo, se ha indagado en las últimas publicaciones realizadas para incrementar la calidad metalúrgica empleando acondicionadores. El trabajo experimental se ha desarrollado en Victorio Luzuriaga Usurbil S. A. (VLU), y en una primera fase se estudiaron las diferentes etapas del proceso de elaboración del metal con la ayuda de un equipo de análisis térmico. Se determinó que la calidad metalúrgica en los hornos de colada era muy deficiente, a lo cual contribuía el modo de realizar el tratamiento de Magnesio. Por lo tanto y como resultado del análisis del estado del arte, se decidió tratar de mejorar la calidad metalúrgica introducciendo una nueva etapa de acondicionado antes del tratamiento de Magnesio. Se decidió emplear un acondicionador en fase de desarrollo de la firma FOSECO, cuyo agente principal es el Bario. Tras varios ensayos se estableció un procedimiento para la realización adecuada de esta nueva etapa, adaptándola a las instalaciones de VLU, observándose un incremento considerable de las temperaturas a las cuales transcurre la reacción eutéctica tanto en la cuchara de tratamiento como en el horno de colada. A partir de la experiencia obtenida, se ha desarrollado un nuevo acondicionador en base a Bario y Boro, para el cual se está tramitando la solicitud de una patente. Las piezas fundidas con el caldo acondicionado presentan un incremento del número de nódulos, mejor distribución de los mismos y una mayor ferritización de la matriz. Estos hechos se traducen en la pérdida de dureza, menor resistencia en el ensayo de tracción y en el incremento considerable del alargamiento y del comportamiento al impacto. Durante el trabajo de caracterización realizado se ha observado que el Bario está presente en los gérmenes sobre los que precipita el Carbono formando grafito esferoidal y que el Boro, forma carburos alrededor de los mismos, deduciéndose así el modo con el cual ambos contribuyen a las mejoras microestructurales observadas. [-]\nDie Zielsetzung dieser Doktorarbeit ist, die Verbesserung und Kontrolle der metallurgischen Qualität bei der Herstellung von Gussstücken aus Gusseisen mit Kugelgraphit. Dazu ist es erforderlich, den g ... [+]\nDie Zielsetzung dieser Doktorarbeit ist, die Verbesserung und Kontrolle der metallurgischen Qualität bei der Herstellung von Gussstücken aus Gusseisen mit Kugelgraphit. Dazu ist es erforderlich, den gesamten Herstellungsprozess zu betrachten, vom Schmelzprozess, der Magnesiumsbehandlung bis hin zur Impfung. Schwerpunkt bei der Auswertung des derzeitigen Standes des Wissens, waren insbesondere die metallurgischen Aspekte, es wurden die verschiedenen Parameter, die die Mikroestruktur von Gusseisen mit Kugelgraphit beeinflussen dargestellt. Auch die Möglichkeiten der thermischen Analyse zur Bewertung der metallurgischen Qualität einer Schmelze wurden analysiert. In diesem Zusammenhang, wurden Veröffenlichungen ausgewertet die sich mit der Verbesserung der metallurgischen Qualität anhand von Zusätzen beschäftigen. Der experimentelle Teil der Arbeit wurde bei Victorio Luzuriaga Usurbil S. A. (VLU) durchgeführt, in der ersten Phase wurden die unterschiedliche Stadien der Schmelze im Herstellungsprozess mit Hilfe der thermischen Analyse untersucht. Es wurde eine mangelhafte metallurgische Qualität im Giessofen festgestellt, wobei die Art der Magnesiumbehandlung von Bedeutung war. Aufgrund der Ergebnisse der Experimente in der Giesserei und der Literaturrecherche, wurde entschieden eine neue Behandlungsstufe vor der Magnesiumsbehandlung durchzuführen. Es wurde entschieden ein neuentwickeltes Produkt der Firma FOSECO, dessen Hauptwirkstoff Barium ist, zunutzen. Nach mehreren Versuchen wurde ein neues Behandlungsverfahren festgelegt, um die neue Behandlungsstufe in geeigneter Weise durchzuführen zu können und an die Einrichtungen von VLU angepasst. Mit diesem Verfahren wurde eine Erhöhung der Temperatur der eutektischen Reaktion in der Behandlungspfanne und im Giessofen erreicht. Es wurde auch ein auf Barium und Bor basierendes Behandlungsmittel entwickelt, für welches ein Patentantrag gestellt wurde. Gusstücke die mit dieser Schmelzbehandlung hergestellt wurden, weisen eine höhere Anzahl an Graphitkugeln, eine Verbesserung ihrer Verteilung und eine Erhöhung des Ferritanteils auf, bei gleichzeitig verminderter Härte, geringerer Festigkeit und einer grösseren Bruchdehnug sowie einer verbesserten Kerbschlagzähigkeit. Bei der Probencharakterisierung wurde festgestellt, dass Barium in den Keimen, auf denen sich der Kohlenstoff in Form von Gaphitkugeln ausscheidet, vorliegt. Es wurde auch beobachtet, dass Bor in der Umgebung der Graphitkugeln Karbide bildet. Auf diese Weise konnte die Mitwirkung dieser Elemente an der Verbesserung des Gefüges festgestellt werden. [-]\n© Edurne Ochoa de Zabalegui Pereda


PETER - Opus Dei\nPedro De Miguel. Idazle, irakasle, zutabe egile, perretxiko zale... eta lagunen lagun. Opus Deiko numerario izanik, bere bizitza arruntak erakusten digu egunerokotasun garrantzia kristau bizitzan. Duela bi hilabete, minbiziaz jota hil zen\nAzken berriak 2007ko Azaaren 07a\nLehenbiziko golpean gizon zuhurra ematen zuen Peterrek; hitz urri edo beharrezko hitzak besterik ez erabiltzen zituen horietakoa, behar bada. Gero konturatzen zinen itxuraz bakarrik zela horrela, izaeraz lotsati baitzen. Itxurazko distantzia horren atzean bere buruarekiko kezka-falta eta besteenganako hurbiltasuna zeuden. Begiradan antzematen zitzaion. Bere nortasun indartsua, espiritu-askatasun handi batekin elkartzen zuen.\nPeter asko saiatzen zen ezkutuan igarotzen eta ezeren erdigunea ez izaten. Astuna ez izaten ere ahalegintzen zen. Autorik gidatzen ez zuenez, garraio publikoez baliatzen zen; inoiz ez zuen eskatzen kotxean eramatea edo ekartzea. Eta zeharo beharrezkoa ez baldin bazen, ez zituen onartzen horretarako eskaintzarik.\nKalea zuen gogoko. Gauza arruntekin gozatzen zuen: ematen zuen ez zela ‘kirolari’, baina kirol gertakariak jarraitzen zituen, besteak beste, haien berri izan eta besteengana gerturatzeko ere. Gustura joaten zen perretxiko bila bere koinatuekin eta ezagunekin.\nBere adiskideen oso adiskide zen. Aspaldiko lagunak zituen, eta aukera guztiak aprobetxatzen zituen mantentzeko. Adibidez, azkeneko urteetan bazkaltzeko gelditzen zen beste hiri batean bizi izateagatik aspalditik ikusi gabe zeuzkanekin.\nEgunero, goizean goizik, oso hizkera erraz eta samurra erabiliz, bere blogean idazten zuen. . Izan ere, egunero irakurtzen zutenen iradokizun asko jasotzen zituen. Berak ere umorezko ateraldiekin edertzen zituen besteren blogak.\nGasteiztarra izan arren, Bilborekin zegoen maiteminduta: hiriarekin, Athleticekin eta askotan bisitatzen zuen Begoñako Andra Mariarekin.\nBere bizitzan zehar gaixo-bisita asko egina zen, une on eta txarretan lagunduz. Laguntza honen garrantziaz jabeturik denbora ematen zuen beraiekin. Berari egokitu zitzaionean, isilean igaro zuen, zarata atera gabe, gehiago ezinik utzi gintuen arte.


Genero berdintasunaren paradoxa zientzian eta teknologian - Zientzia Kaiera\nNeska eta emakume gutxiegi daude zientzian. Ez zientzian bakarrik, oro har, STEM delako arloetan -zientzia, teknologia, ingeniaritza eta matematika- emakumeen presentzia txikiegia da. Antza, datuen arabera emakume gehiago espero beharko lirateke STEM alorretan. Zalantza hori argitu nahian, genero berdintasunaren paradoxa sakonki aztertu duen ikerketa bat argitaratu berri dute Missouriko Unibertsitateko Gijsbert Stoet eta David C. Geary ikertzaileek.\nOndorioa, esan bezala, paradoxikoa da: genero berdintasun maila handiagoa duten herrialdeetan emakume gutxiago graduatzen dira zientziaren arloko unibertsitate-ikasketetan. Are gehiago, zenbat eta berdintasun maila handiago izan, emakume gutxiago graduatzen dira unibertsitatean STEM arloetan.\n1. irudia: Herrialde bateko genero berdintasuna handitu ahala, emakume gutxiago graduatzen dira STEM alorretan. (Argazkia: geralt – domeinu publikoko irudia. Iturria: pixabay.com)\nZientzian, teknologian, ingeniaritzan eta matematikan neska eta emakume gutxi egotea mundu mailako fenomenoa da. Herrialde guztietan gertatzen da, baina, zenbait herrialdetan joerak nabariagoak dira. Joera horiek aldatzeko ahaleginak egin izan badira ere, STEM alorretan emakumeen presentzia egonkor mantendu da azken hamarkadetan. Desberdintasun horien egonkortzeak argi adierazten du orain arte hartu diren neurriak ez direla behar bezalakoak izan. Stoet eta Geary ikertzaileek emakumeen aukeraketa hori -STEM alorretara ez jotzea- bultzatzen duten testuinguru-faktoreak aztertu dituzte eta ondorioak hasiera batean espero ez direnak izan dira. Aurkitu dutenez, genero berdintasun handia duten herrialdeetan gizonen eta emakumeen arteko alderik handiena nabari da zientzia eta teknologiaren inguruko unibertsitate-graduetan eta Bigarren Hezkuntzan.\nHezkuntzako genero berdintasunaren paradoxa izena jarri diote fenomeno horri eta hura argitzen ahalegindu dira ikertzaileak. Paradoxa ulertzeko adibide argigarri bat: Finlandian genero berdintasun maila handia dago –Munduko Ekonomia Foroaren arabera- eta nerabeen artean neskek mutilek baino gaitasun gehiago dute zientzian aritzeko –OCDE Ekonomia Lankidetza eta Garapenerako Erakundearen arabera-. Alabaina, Finlandian mundu mailako gizonen eta emakumeen arteko alderik ia handiena dago STEM alorreko unibertsitate-graduetan. Suedian eta Norvegian ere antzekoa gertatzen da -STEM graduatuen %25 bakarrik dira emakumeak-. Aljerian, Tunisian edo Turkian, aldiz, emakume gehiagok lortzen dute STEM graduatua, %35-40 artean. Joera horiek mundu mailan errepikatzen direla ikusi da eta horixe da, hain zuzen ere, hezkuntzako genero berdintasunaren paradoxa.\nNola aukeratzen dira unibertsitateko ikasketak?\nGenero berdintasunaren paradoxa bi prozesuk gidatzen dute, dirudienez. Alde batetik, ikasleek beraiek aukeratzen dute zer ikasi nahi duten eta horretarako gaitasun akademikoetan oinarritzen dira. Beste aldetik, testuinguru-faktoreetan -esaterako, ikasketak amaitzean espero den soldatan- oinarritzen dira aukeraketa egiteko. Ikertzaileen arabera, faktore horrek eragin handiena du unibertsitate-graduaren aukeraketan eta, aztertu dutenez, mutilek uste dute gaitasun hobeak dituztela zientzian eta teknologian.\n2. irudia: Unibertsitateko ibilbide akademikoa aukeratzerakoan hainbat faktorek eragiten dute, nagusiki, norbanakoaren aukerak eta testuinguruaren eragina. (Argazkia: geralt – domeinu publikoko irudia. Iturria: pixabay.com)\nTestuinguru faktoreei dagokienez, herrialdearen garapen ekonomikoa eta arrisku ekonomikoak kontuan hartu behar dira. Horren arabera, egoera ekonomiko okerragoan dauden herrialdeetan STEM alorreko lanbideak erakargarriagoak dira soldata altuagokoak izan ohi direlako eta emakume gehiagok jotzen dute zientzia eta teknologia ikastera. Frogatu denez, egoera ekonomiko zailetan norbanakoaren interesak eta gaitasunak gehiago eragiten du ibilbide akademikoaren aukeraketan.\nHezkuntzako genero berdintasunaren paradoxa ikertzeko 67 herrialdetako 475.000 nerabe aztertu dituzte Missouriko Unibertsitatean. Ikerketan PISAko datuak erabili dituzte gaitasunak neurtzeko: zientzia-alfabetatzea, irakurmen gaitasuna eta matematiketarako gaitasuna aztertu dira. STEM alorrak definitzeko UNESCOren sailkapena erabili dute, eta talde horretan sailkatu dituzte natura-zientziak, matematika, estatistika, informazio eta komunikazio teknologiak, ingeniaritzak, fabrikazioa eta eraikuntza. Erabilitako datuen arabera, STEM graduatuen emakumeen portzentajea %12,4tik -Macaon- %40,7ra -Aljerian- mugatzen da. Generoen arteko aldea balioesteko Munduko Ekonomia Foroaren GGGI indizea –Global Gender Gap Index- erabili da. Indize horrek 14 indikatzaile hartzen ditu kontuan eta aztertutako 67 herrialdeei dagokienez, indizerik baxuena Arabiar Emirerri Batuetan dago, 0,593 eta altuena, aldiz, Islandian, 0,881.\nEmaitzak gaika aztertuta, Stoet eta Gearyren ikerketak dio zientzia-alfabetatzean ez dagoela desberdintasun adierazgarririk nesken eta mutilen artean -neskek emaitza zertxobait hobeak lortzen dituzte, hala ere-. Horrek, gainera, ez dauka loturarik generoen arteko aldea neurtzen duen GGGI indizearekin. Indargune akademiko intraindibidualei dagokienez, aldiz, mutilak zientzian hobeak dira beste alorretan baino. Neskak, berriz, gaitasun intraindibidual erlatibo handiago dute irakurketan zientzian edo matematikan baino. Hain zuzen ere, nesken %51ak du irakurketa gaitasuna indargune akademikoa bezala. Esandakoaren arabera, neskek eta mutilek zientziarako antzeko gaitasuna dutela ondorioztatu da. Alabaina, mutilek beste alorretan gaitasun baxuagoa dutenez, STEM alorretan gaitasun erlatibo handiagoa dutela nabari dute eta horren eraginez mutilek joera handiago dute STEM alorrak aukeratzeko. Nolabait, mutilek uste dute gaitasun hobeak dituztela zientzian eta teknologian -haien indargune moduan ikusten dutelako–, nahiz eta balio absolutuetan, oro har, neskek eta mutilek antzeko gaitasuna duten.\nZientziarekiko jarrerei dagokienez, autoeraginkortasuna, interesa eta zientziarekiko gozamena ebaluatu dituzte ikerketan. Paradoxikoki, aztertutako herrialde guztietan hiru jarrera horietan mutilek neskek baino balio altuagoak ematen dituzte. Herrialdeen %58an mutilek zientziarekiko autoeraginkortasun altuagoa dute, %76an mutilek zientziarekiko interes handiagoa dute eta herrialdeen %43an mutilek neskek baino gehiago gozatzen dute zientziaz aritzean -beste herrialdeetan antzeko jarrerak dituzte-. Berriro ere paradoxikoa badirudi ere, herrialdearen berdintasun indizea zenbat eta handiagoa izan mutilek zientziarekiko jarreretan puntuazio hobeak lortzen dituzte neskek baino. Bestalde, bitxia da aipatzea herrialdeen %49an mutilek zientzian dituzten gaitasunak gehiegi estimatzen dituztela, alegia, uste dutena baino gaitasun baxuagoa dute. Nesken kasuan, aldiz, %5ak bakarrik uste du benetan duena baino gaitasun gehiago duela. Hala eta guztiz ere, jarrerak eta gaitasunak bakarrik aztertu neska eta emakume gehiagok aukeratu beharko lituzkete STEM alorreko unibertsitate-ikasketak. Zergatik gertatzen da hori? Zein da arrazoia emakume askok zientzia eta teknologiaren alorrari uko egiteko?\nParadoxaren balizko azalpenaren bila\nGenero berdintasunaren paradoxaren erantzulea herrialdearen egoera ekonomikoa eta ongizate-maila izan daitekeela proposatu da. Berdintasun indize altuagoa duten herrialdeak aberatsagoak izan ohi dira eta arrisku ekonomikoak murritzagoak dira. Biztanleriak segurtasun handiagoa du eta bizi baldintzak hobeak dira. Testuinguru horretan, etorkizun ekonomiko oparoagoa eskaintzen duten STEM alorreko ikasketak ez dira hain erakargarriak. Ikerketan frogatu dutenez, bizi kalitate okerragoa izatea espero denean neskek pizgarri gehiago dituzte zientzian eta teknologian aritzeko eta arlo horretako unibertsitate-ikasketak egiteko.\nZentzu horretan, mutilak hobeak dira zientzian beste alorretan baino, nahiz eta neskak mutilak baino hobeak diren alor guztietan. Nesken artean, aldiz, irakurketan gaitasun altuagoa dute zientzian baino eta, hortaz, neskek ez dute STEM alorra haien indargune bezala ikusten. Hortaz, testuinguru sozioekonomiko erosoan -horiek ere berdintasun maila handiagoa duten herrialdeak izanik-, neskek ez dute zientzia eta teknologiara jotzen. Horixe da hezkuntzako genero berdintasunaren paradoxaren azalpena, ikertzaileen aburuz.\n3. irudia: irudia: Espero baino emakume gutxiago dago STEM alorrekin lotutako unibertsitate-graduetan. (Argazkia: skeeze – domeinu publikoko irudia. Iturria: pixabay.com)\nParadoxa arazo bat den edo ez eztabaidatzeko kontua da. Alde batetik, esan behar da gizarte berdinzaleena ez dela izango alor guztietan nesken eta mutilen banaketa berdin-berdina duena. Beste aldetik, ikerketa hau edo antzekoak ezin dira erabili berdintasun politiken aurkako argudio moduan. Unibertsitate-ikasketetan %50-%50 banaketa lortzea ez da helburua, baina, bai genero kontuengatik bidean inor ez galtzea. Ikerketaren arabera, neska gehiagok aukeratu beharko lituzkete STEM arloko graduak; izan ere, alde handia dago zientzia eta teknologian graduatzen diren emakumeen eta modu arrakastatsuan STEM alorrean graduatu ahalko liratekeen emakumeen artean. Alde hori murrizten joateko, behar-beharrezkoak dira gertatzen dena azaltzen lagunduko duten ikerketak, irtenbide egokienak bilatze aldera. Hala ere, ikertzaileen arabera, argi dago alde hori ez dela murriztuko berdintasun politikekin bakarrik edo nesken zientzia-hezkuntza hobetzen bakarrik. Irtenbide integral eta eraginkorrak bilatzen diren bitartean kontuan izan behar da agian, besterik gabe, segurtasun ekonomikoa duten neskek nahiago dutela STEM arloak ez diren beste ikasketak egitea. Olga Khazan idazleak dioenez, lana interes ekonomikoengatik bakarrik aukeratu beharrean, haien gaitasun anitzetan oinarrituta egiten dute aukeraketa eta hori izan daiteke, hain zuzen ere, genero berdintasunaren paradoxaren erantzulea. Hortaz, baliteke lortutako emaitza korrelazio baten ondorio izatea, baina, benetako kausa-efektua oraindik aurkitu ez izana. Hala ere, hausnartzen jarraitzeko datua lortu dute Missouriko ikertzaileek: mutilen erdiek uste dute benetan dutena baino gaitasun handiagoa dutela zientziarako eta nesken kasuan, aldiz, %5ak bakarrik pentsatzen du hori. Ikerketa gehiagoren beharrean, oraingoz, eztabaida irekita dago.\nStoet G, Geary D. C., (2018). The Gender-Equality paradox in Science, Technology, Engineering, and Mathematics education. Psychological Science, 29(4), 581-593. DOI: https://doi.org/10.1177/0956797617741719\nFewer women want to be scientists in wealthy, equal countries, A. Erickson, washingtonpost.com, 2018.\n¿Qué es la paradoja de la igualdad de género? J. Scaliter, quo.es, 2018.\nJosu Lopez-Gazpio (@Josu_lg) Kimikan doktorea eta zientzia dibulgatzailea da. Tolosaldeko Atarian Zientziaren Talaia atalean idazten du eta UEUko Kimika sailburua da.\nArgitalpen-data: 2018/07/20 · Atala: Emakumeak zientzian, Kolaborazioak\nPew Research Center-ek  orain gutxi argitaraturiko azterlan baten ondorioen arabera, zientziarekin, teknologiarekin, ingeniaritzarekin edo matematikarekin lotutako ogibideak (STEM akronimoaren […]\nPublizitatean sexismoa eta emakumeei ematen zaien tratu apalgarria hautemateko ez dira gai nerabeak Pablo Vidalen ikerlanaren arabera. Ez hori bakarrik […]\nAlferreko aholkuak emakumezko unibertsitarioei – Zientzia Kaiera\n[…] datuek agerian utzi zuten, halaber, emakumezko ikasleak gizonezko ikasleak baino gehiago gogogabetu zirela haien ustez egokia zen lanbide ibilbideari ekiteko asmoan. Ez dute bere buruan konfiantza nahikoa, edo dauzkaten zalantzak haien lan xedeen inguruan profezia […]\nLa teoría de juegos aplicada a los encuentros celulares dentro de un tumor proporciona una perspectiva sociológica de los posibles […]


Duela 50 urte Irati inguruko basoetan baino geratzen ez zen arren, egoera hau zeharo aldatu da azken 20 urteotan. Hainbat herri hustutzea dela medio gertatutako abere-kopuruaren jeitsierak; duela urte dexente bere ehiza debekatzeak (gaur egun ez dago debekatuta, baina modu jasangarrian egiten da); otso, hartz eta katamotzen ia presiorik ezak... eragin nabarmena izan dute gertaera honetan.\nTamainu txikiko ungulatua da orkatza, ardi baten antzekoa. Belarri handiak ditu, entzumen ona baimentzen diotenak, eta ikusmen eta usimen ona du baita ere. Ilajea marroi-grisaxka du, oharkabean pasatzeko egokia, eta urtean bi aldiz ileberritzen da. Atzeko hankak aurrekoekiko altxatuak izateak eta beste ungulatuek baino bizkarrezur makurragoa izateak erraztasunak ematen dizkio leku oztopotsuetan jauziak egiteko. Ingurune basotsuetan bizi denez, oso ondo datorzkio ezaugarri horiek.\nEz du buztanik. Arrak gutxi adarkaturiko adajea du, neguan aldatzen dutena; adar nagusi bat du, behekaldean aurrera zuzenduriko punta batekin eta atzera zuzenduriko beste batekin, lehenengoa baino luzeagoa.\nMundu mailan, orkatza Europan eta Asia iparraldean dago, eta iparralderantz eta ekialderantz egin ahala gero eta banako handiagoak dira. Garai batean izan zuen beherakada eta gero, oraingo baldintzekin lehen galdutako lurraldeak birkolonizatzen ari da, eta baita berri batzuk ere gizakiaren laguntzarekin: honen adibide dira Leitzaranen, Pagoetan, Aralarren... egiten ari diren birpopulaketak. Naturalki ere zabaltzen ari da Euskal Herrian, Landetatik iparraldera; ekialdetik Piriniotara; eta mendebaldetik Araba, Bizkaia eta Nafarroara.\nOrkatza baso hostogalkor, dibertso, sastrakatsu, tartekaturiko zelai ugariko, eta errekasto ugarikoekin lotu izan da beti, baina denborarekin baldintza oso desberdinetako basoetara egokitu daitekela ikusi da. Iberiar penintsulan pagadietan, koniferoen basoetan, hariztietan, artadietan... aurkitzen da. Edozein baso egitura egokia izan daiteke orkatzarentzat. Halere haseran deskribatutako basoak gehiago hautatzen dituzte, eta baso baten baliabide trofikoak ugariagoak direnean orkatz dentsitate handiagoak aurkitzen dira. Bestalde beren populazio-dinamikak ere mugatzen du dentsitatea, baliabideek dentsitate handiagoak baimendu arren, beren lurraldekoitasun eta beste portaeren ondorioz dentsitate baxuagoak aurkitzen dira.\nLandare-dibertsitate handia eskatzen duen belarjalea da. Bizi den ingurunearen arabera espezie desberdinak hautatuko ditu, baina beti ere, landareen zati elikagarrienak hautatzen ditu, beren heste laburrarekin ez baitio etekin handirik ateratzen jandakoari. Duen urdail-bolumen txikiak jatordu motzak eta sarri egitera behartzen du. Neguan, besterik ez dagoenean, zuhaitz-azalarekin, sasiekin eta gutxi gehiagorekin moldatzen da, baina jarduera ere asko murrizten du.\nEme kantitate alturik ezean eme bat hartuko du ar bakoitzak. Udarekin batera sartzen dira araldian eta maiatza inguruan jaiotzen dira kumeak. Tarte luze honen arrazoia atzeratutako ernaldia da. Estaltzea eman eta 15 egunera enbrioiaren garapena moteltzen da ia geratzeraino (oboinplantazio atzeratua) eta horrela mantentzen da urtarrila ingurura arte, horrela orkatzak kumeak neguan jaiotzea saihesten du. Gorteiua luzea izaten da, arra emearen atzetik korrika aritzen da emeak estaltzen uzten dion arte. Eme bakoitza orban zuriz betetako bi kume izaten ditu gehienetan.\nKumeak babesgabe jaiotzen dira, belar artean egoten dira amaren zain elikatzeko eta garbitzeko. Edoskitzeak hiru hilabete inguru irauten du eta 9-12 hilabeterekin amarengandik bereizten dira. Behin bereizita noraezean ibiliko dira bizileku berri bat aurkitu arte, emeek urte bete inguru pasa dezakete, eta gutxienez hiru urte arrek. 14 hilabeterekin lortzen dute heldutasun sexuala eta emeak adin horrekin estalita gera daitezke, baina lurraldekoitasuna dela eta arrek beren lurraldea izan arte itxoin beharko dute gurutzatu ahal izateko. Bizi itxaropena 12 urteren bueltakoa da, luzeagoa emeetan arretan baino, bai espeziearen biologiagatik eta baita ehizaren presio txikiagoagatik ere. 19 urterarteko emeak ikusi dira.\nAnimalia iheskorra da, beren entzumen eta usaimen finari esker azkar ohartzen da etsaiaren presentziaz eta zaunka egin dezake espeziekideak ohartarazteko. Normalean talde txikiak izaten dira, ama bere kumeekin eta batzuetan ar batekin. Ondorioz oso ohikoa da animalia bakartien presentzia, batez ere ar gazteena. Animalia lurraldekoia eta sedentarioa da. Azalera desberdinak betetzen dituzte dentsitate eta bizilekuaren arabera. Euskal Herrian 100 hektareako 3,7 banakokoak dira dentsitaterik altuenak, oso baxuak Europako beste hainbat lekurekin alderatuz, 100 hektareako 10-20 alekoak izan baitaitezke horietan. Isilpeko ehiza eta beste belarjaleekin (oreinekin, ardiekin...) duten lehia izan daitezke horren eragile.\nOtsoak asko ehizatzen du orkatza, orkatzaren dentsitatea mugatzeraino heltzen da batera bizi diren lekuetan. Azeria edo katamotza ere aipatzekoak dira, erlazio nabaria baitute batera bizi diren lekuetan. Beste ungulatuekin eta ganaduarekin duen lehia ere aipatu beharra dago, baina zailtasunik gabe bizi izan da orkatza urteetan zehar elkarbizitza horretan. Bestalde orkatzari eragiten dioten hainbat bizkarroi espezie aurkitu dira.\nMateos-Quesada P.. 2005. Corzo - Capreolus capreolus. En: Enciclopedia Virtual de los Vertebrados Españoles.\nEgilea: | Sorrera: 2012/01/10 | Azken eguneraketa: 2014/08/22 | Bisita-kopurua: 2252 | Argazki nagusia: Keith Talbot


Hizkuntzen jardunaldia Donostiako campusean | Gaurkotasuna | Deusto\nHizkuntzen jardunaldia Donostiako campusean\n2018ko irailak 12Donostiako Campusa\nIrailaren 12an, Deustuko informazio jardunaldia izan zen Deustuko Unibertsitatearen Donostiako campusean, hizkuntzen inguruko eskaintzari buruzkoa, ikasleentzat eta jendearentzat oro har, 10:00etatik 14:00etara, hizkuntza hauei buruzko informazioa emateko: euskara, ingelesa, frantsesa, alemana, italiera, mandarin txinera, arabiera eta espainiera atzerritarrentzat. Irakasle adituek erantzun zituzten zalantzak.\nDeustuko Unibertsitateak duen misioaren barruan, hizkuntzen ezagutza ikasleen prestakuntza integralerako elementu nagusi da. Gizarte ingurunea eta gizarte globala kontuan hartuta, hizkuntza prestakuntzan sakondu behar da. Nazioarteko truke programetan parte hartzen duten atzerriko unibertsitateek eta enpresa munduak gero eta sarriago eskatzen dituzte hautagai eleanitzak, bai eta nazioartean onetsiak diren hizkuntza titulazioak ere.\nHizkuntza Zentroa (lehengo Hizkuntzen Institutua) 1962-1963 ikasturtean sortu zen, Donostiako campuseko ikasleen hizkuntza prestakuntzaren premiei erantzun ahal izateko. Ordutik, unibertsitateko elkartearentzako eta kanpoko beste zenbait eremutako pertsonentzako ikastaroak ematen dira. Zentroaren asmoa da hizkuntzen etengabeko ikaskuntza sustatu, indartu, zabaldu eta dibertsifikatzea, ikasleak unibertsitatean ematen dituen urteetan; horretarako, hizkuntzak ikasteko erritmoak gradu eta graduondoetako ikasketen prestakuntzako premietara egokitzen dira. Gaur egun, Unibertsitateko egutegiari begira egokitutako eta diseinatutako hizkuntza ikastaroak eskaintzen dira, Unibertsitateko ikasketekin bateragarriak diren orduetan.\nEra berean, gure inguruneko premia berriei erantzuteko, euskarako, ingeleseko, alemaneko, italierako, mandarin txinerako, arabierako eta atzerritarrentzako espainierako ikastaro orokorrak emateaz gainera (beste batzuk ere bai, ikaslearen eskariaren arabera), azterketa ofizialak egiteko ikastaroak ere ematen dira, bai eta xede berezietarako hizkuntzen ikastaro modularrak ere, lanbide esparru zehatzetara egokitutako programen bidez. Gainera, urte osoko hizkuntza egonaldiak eskaintzen dira, ingelesez eta frantsesez.\nDeustuko Unibertsitatean hainbat azterketa ofizial egin daitezke Donostiako campusean, ingeleseko Cambridgeko azterketak, euskarakoak (HABE), txinerakoak (HSK) eta espainierakoak (DELE); eta Bilboko campusean, Goethe-Institut-ekoak (alemaniera) ere bai. Zentroak HABEk (Eusko Jaurlaritza) homologatutako euskaltegia ere badu, azterketa ofizialak prestatzeko eta egiteko.


Kartta Armonlaakso | Armonlaakso Kartta | Maastokartta Armonlaakso | Osoite | Osoitehaku | Karttapaikka\nKartta Armonlaakso | Osoitehaku Armonlaakso | Osoite Armonlaakso | Maastokartta Armonlaakso | Satelliittikartta | Karttapaikka Armonlaakso\nOsoite Armonlaakso, etsi lisää samasta osoitteesta, laita osoite nimen Armonlaakso perään tai tilalle ja valitse [ Hae ].\nKatunäkymä Armonlaakso: saat katunäkymän näkyviin valitsemastasi paikasta viemällä hiirellä ihmishahmon halumaasi osoitteeseen.\nNavigointi katunäkymässä ja kuvat Armonlaakso: klikkaa nuolta kuvassa haluamaasi suuntaan ja katsele katutason kuvia Armonlaakso.\nKartan isonimi on: ARMONLAAKSO\nArmonlaakso kartta, etsi osoite Armonlaakso. Hae katusoite Armonlaakso. Osoite Armonlaakso. Armonlaakso, kartta, osoite ja osoitehaku. Armonlaakso, paikka jossa tapahtuu ja on aina kiva käydä. Karttapaikka Armonlaakso.\nKartta Armonlaakso | Osoitehaku Armonlaakso | Osoite Armonlaakso | Hae osoite Armonlaakso | Karttapaikka Armonlaakso | Maastokartta Armonlaakso | Katunäkymä Armonlaakso | Kuvia Armonlaakso | Armonlaakso sijainti kartalla | Armonlaakso Kartalla | SF | FIN | Suomi | Finland | Armonlaakso Suomi | Armonlaakso Finland | Armonlaakso Kartta


Canal+ek euskarazko azpidatziekin estreinatuko ditu filmak abendutik | Bizigiro | Berria\nCanal+ek euskarazko azpidatziekin estreinatuko ditu filmak abendutik\nJaurlaritzarekin elkarlanean, 247 filmetik gora eta 24 telesail euskaratuko dituzte 2016ra bitartean\nCanal +eko Alex Martinez, atzo, Jaurlaritzako Uriarte sailburuarekin eta Baztarrika sailburuordearekin. GORKA RUBIO / ARP\n2014ko azaroak 18 - Donostia\n«Edozein hizkuntzak fikziozko edukiak behar ditu, erreala izatekotan», esan zuen atzo Patxi Baztarrika Eusko Jaurlaritzako Hizkuntza Politikarako sailburuordeak. Gasteizko gobernuak Canal+ katearekin sinaturiko ituna aurkeztu zuen Donostian. Horren bitartez, kateak aurrerantzean estreinatuko dituen film gehienak euskarazko azpidatziekin emango dituzte. Filmak zinema aretoetan eman eta lau hilabetera ematen dituzte Canal+ katean. Aretoetan arrakasta handiena lortu dutenak euskaratuko dituzte. Abenduan hasiko dira azpidatziak zabaltzen. Denera, 2016. urtera arte, 247 filmetik gora euskaratuko dituzte, eta nazioartean arrakasta handia lortutako 24 telesail.\nPrentsa aurrean agertu ziren Cristina Uriarte Hezkuntza, Hizkuntza Politika eta Kultura sailburua, Baztarrika bera eta Alex Martinez Roig Canal+eko edukien zuzendari nagusia. Uriartek gogoratu zuen Euskararen Legeak herritarrei eskubidea ematen diela informazioa euskaraz jasotzeko: «Euskara aterako da garaile».\nHiru urterako egin dute hitzarmena, ikusleek denbora behar dutelako euskarazko azpidatziak erabiltzen ohitzeko, Baztarrikak esan zuenez. Euskaraturiko filmen kalitatea eta kantitatea nabarmendu zuten itunaren sinatzaileek. Izan ere, Canal+ek estreinatuko dituen filmen %60 azpidatziko dituzte euskaraz, betiere zinema aretoetan jasotako diruaren %90 irabazi dutenak. Aurten, 47 filmen eta bi telesailen azpidatziak egin eta emango dituzte. Datorren urtean, gutxienez ehun film eta 11 telesail azpidatziko dituzte, eta 2016an, beste horrenbeste. «Itun hau oso ona da euskararentzat eta euskal herritarrentzat, euskaraz gozatzeko aukera emango dielako», esan zuen Baztarrikak.\nItuna gauzatzeko aurrekontua 369.332 eurokoa da, eta, horretako, 200.000 inguru Jaurlaritzak jarriko du; gainerakoa, Canal+ek. Gobernua izango da azpidatzien jabe. Urtebetez, telebista kateak bakarrik erabili ahalko ditu azpidatzi horiek. Urtebete pasatuta, Jaurlaritzak eskuragarri jarriko ditu, Baztarrikak atzo esan zuenez. Halere, ez zuen argitu zein lizentziarekin eskainiko dituzten. «Ez dago merkataritza helbururik», adierazi zuen.\nCanal+ «eredugarria» izan dela nabarmendu zuen sailburuordeak, eta «beste telebisten jarrera agerian uzten» duela iritzi zion. Baztarrikak salatu zuen Espainiako Konstituzioak hizkuntza eskubideen inguruan dioena «fikzioa» izan dela 36 urteotan. Telebistek doan izango dituzte azpidatziak, Canal+en urtebeteko epea bukatu ondoren. Canal+en bidea hartu beharko luketela adierazi zuen: «Inork ez dio uko egiten doan eskain dezakeenari».\nItunak «normaltasuna»ekarriko duela nabarmendu zuen Canal+eko ordezkariak. Gazteen artean ohiturak aldatu direla adierazi zuen: «Pirateriarekin, gazteak ohitu egin dira telesailak jatorriko hizkuntzan eta azpidatziekin ikusten». Euskarazko azpidatziak beti egongo dira eskura, ikuslea Euskal Herritik kanpo egonda ere. Baita Smart TV, Yombi eta beste plataforma guztietan ere.


Disco estiloko erritmoak entzungo dira gaur Dabadaban - Nontzeberri\nHasiera/MUSIKA/Disco estiloko erritmoak entzungo dira gaur Dabadaban\nDonny Benet musikari australiarrak 1980ko hamarkadako disco erritmoak berreskuratzen ditu gaurkotzeko asmoz. Bada, gaur, Donostiako Dabadaba aretoan izango da, 20:30etik aurrera, eta seguru gaude dantzalekua hankaz gora jarriko duela.\nDonyk The Don (Dot Dash, 2018) izenburuko lana aurkeztuko du, bere hirugarren lana. Aurretik, Don’t Hold Back (2011) eta Electric Love (2012) argitaratu zituen. Sydney hiriburuan jaioa, txikitatik ikasi zuen akordeoia eta baxua jotzen, bere aita Antonio Giacomelli Benet Italiako disco eszenan nabarmendu zen soinujolea izan baitzen. Australiako taldeetan hasi zen sintetizadorea jotzen Donny Benet, baina 2000 urtean, Las Vegaseko Airport Hilton Ballroom-era joan zen Tom Jonesen bertsioak eta disco doinu klasikoak jotzera. 2010ean Australiara bueltatu zen, eta bakarkako ibilbidea abiatu zuen.\nMusikari australiarrak hamaika osagai uztartzen ditu bere proposamen dantzagarri bezain iradokitzaileetan: Las Vegas hiriko hoteletako Tom Jonesen ikuskizunak, glamaren xarma, electropop giroak, eta 1980ko hamarkadako sintetizadoreak. Giorgio Moroder, Alan Vega eta Duran Duran elkarrekin oheratuko balira bezala.\nDabadabaren arabera, “Aurrekontu murrizketa latza sufritzen ari den Prince gisa ezagutzen dugu, edo Giorgio Moroder, Alan Vega eta Michael McDonald osaben iloba kutuna. Honek bizitza ematen digu”.\nEuskal literaturaren azterketa feminista, Zeanurin


Lasterketa 93. Frantziako Tourra\nTxapelketa 2006 UCI ProTour\nDatak uztailak 1 – 2006.eko uztailak 23\nLuzera 3.639 km\nAmaitu dutenak 138\nBataz besteko abiadura 40,78 km/h\nTxapelduna Óscar Pereiro (Caisse d'Épargne-Illes Balears)\nTxapeldunordea Andreas Klöden (T-Mobile)\nHirugarrena Carlos Sastre (CSC)\nPuntukako sailkapena Robbie McEwen (Davitamon-Lotto)\nEskalatzailerik onena Michael Rasmussen (Rabobank)\nGazte onena Damiano Cunego (Lampre-Fondital)\nTalderik onena T-Mobile\n2006ko Frantziako Tourra Itzuli Handi honen 93. edizioa izan zen. 2006ko uztailak 1 eta 23 artean ospatu zen, 3657 kilometro eginez 21 etapatan, garaileak batez beste 40,784 kilometro orduko abiaduran bete zituena. Lasterketa Estrasburgon hasi eta Parisko Champs Elyséesetan amaitu zen, sei herrialde ezberdinetatik igaroz: Frantzia, Espainia, Belgika, Italia, Alemania eta Luxenburgo.


Nola aukeratu zure negozioarentzako kokapen egokiena - Fundación Gaztenpresa\n“Merkataritza-lokala alokatzen da. Erdigunean kokatuta dago, kale jendetsuan. Oso argitsua eta erabat diafanoa”. Negozio-ideia bat badugu eta lokal bila bagabiltza, horrelako iragarki asko ikusiko genituen. Baina, nola jakin dezakegu zein den gure jarduerarako lokalik egokiena? Gaztenpresan era guztietako ekintzaileei lagundu diegu; zure negozioa aurrera eramateko lekurik onena bilatzen lagunduko dizuten aholku batzuk eman nahi dizkizugu.\nLehenik eta behin, oso erabilgarria izango zaizun online aplikazioa gomendatuko dizugu: Goolzoom. Metabilatzaile horrek alokatzeko edo erosteko lokalik onena bilatzeko lana erraztuko dizu. Google Maps eta Espainiako higiezinen online atari nagusien datuak uztartzen ditu. Horrela, begiratu bakarrean, gune bat aukera dezakegu eta zonalde horretako prezioak eta eskuragarri dauden eskaintzak ikus ditzakegu.\nHainbat lokal apuntatu ondoren, horiek bisitatzen hasten zarenean, galdera batzuk egin beharko dizkiozu zeure buruari:\nBeharrezkoa al da nire negozioa oso agerian egotea? Denda bat jartzen baduzu, esaterako, erakusleihoak zenbat eta metro gehiago izan hobe. Izkinetan edota zebra-bideen edo semaforoen ondoan dauden lokalak ere egokiak dira, jendea toki horietan gelditu egiten baita, eta aukera gehiago dago zure produktuei begira gera daitezen. Era berean, pareko espaloitik zure negozioa ikustea oztopatzen duen hiri-altzaririk ote dagoen ere hartu beharko duzu kontuan (farolak edo zabor-edukiontziak, adibidez). Jakina, jendearen igarotze-maiztasuna datu garrantzitsua da, batez ere jendaurreko salmenta-negozioentzat; sarritan, alferrik da lokal handi eta argitsua izatea kale horretan jende gutxi ibiltzen bada. Bestalde, salmentarako baino lanerako bulegoa behar baduzu, ez du merezi gehiago ordaintzea erakusleiho handia izateagatik edo kale jendetsuan egoteagatik. Kasu horretan, hobe da bulegoko dekorazioa eta altzariak ondo aukeratzea, bisitan datozkizun bezeroen aurrean itxura ona emate aldera.\nKomeni al zait lehiakideak hurbil izatea? Batzuetan lehiakideak hurbil izateak porrota dakar, gure bezero izan daitezkeenak lehiakideen lokalean jasotzen baitute behar duten zerbitzua; orduan, gure eskaintza oso bestelakoa ez bada edo prezioak asko jaisten ez baditugu (eta hori ez da gomendagarria), oso zaila izango zaigu bezeroak gurera erakartzea. Ile-apaindegien edo albaitaritza-kliniken kasuan, esaterako; auzoan zerbitzu bera eskaintzen duen negoziorik ez egotea komeni zaigu, bertako bezeroak gurera etor daitezen. Baina beste mota bateko negozioen kasuan oso interesgarria izan liteke lehiakideak inguruan izatea, arropa-denden kasuan, esaterako. Bezeroek nahiago izaten dute dena hurbil den lekuetara joatea, batetik bestera ibili beharrean.\nErreza al da nire lokalera iristea? Gure negozio motaren arabera, litekeena da bezero izan daitezkeenak automobilez etorri nahi izatea, pisu gehiago eraman ahal izateko, adibidez. Horrelakoetan, errepidearen zabalera eta gure lokaletik ahalik eta gertuen aparkatzeko aukera dagoen hartu beharko ditugu kontuan. Halaber, garraio publikoaren hurbiltasuna (autobus-geltokia edo metrorako sarbidea) ere erabakigarria izan daiteke.\nKale horretatik igarotzen direnak bezeroak izan litezke? Luxuzko markako arropa-denda baduzu, zure lokala hiriko zonalde aberats batean egotea da normalena, bertako bizilagunek eros-ahalmen handia dutenez, zuk eskaintzen duzun arroparekiko interesa izan baitezakete. Zure negozioa betiko fruta-denda baldin bada, berriz, auzo-merkatu batetik hurbil dagoen kalea izango da kokapen onena. Askotan, kalea oso jendetsua izan arren, gure dendaren aurretik igarotzen den jendea ez da guk bilatzen dugun publikoa. Publiko hori jarduerari ekin aurretik zehaztu beharko duzu zure negozio-planean, eta Gaztenpresak funtsezko gai horretan lagun zaitzake. Merkataritza-lokala alokatzeko zonalde bat aztertzean, bertako jendea nolakoa den ikusteko modurik onena zuzenean begiratzea da: pasa zaitez egunean hainbat aldiz zonalde horretatik, jaso biztanleria-fluxuari buruzko datuak, eta galdetu inguruko atezainei edo bizilagunei. Gainera, ikuspegia osatze aldera, hirietako udalek eskaintzen dituzten estatistika-datuak begira ditzakezu: Bilbo zenbatekoetan | Vitoria-Gasteiz, auzoak zenbakietan | Donostiako hiri-behatokia | Iruñeko auzoak zenbakietan.\nLaburbilduz, negozio motaren eta publiko potentzialaren arabera aukeratu behar da merkataritza-lokal aproposena. Beraz, alderdi horiek ondo zehaztuta izan behar dituzu zure negozioarentzako kokapen egokia bilatzen hasi aurretik.\nNegozio-ideiaren bat baduzu, Gaztenpresan lagun diezazukegu. Deitu 900 101 143 doako telefonora edo idatz iezaguzu info@gaztenpresa.org helbide elektronikora.


Zure esperientzia 2019ko martxoak 8ko grebarako - sindicato ESK sindikatua\nEuskal Herriko Mugimendu Feministak datorren martxoaren 8rako 24 orduko greba feministarako deia egin die emakume guztiei eremu guztietan. 2019an ere historia egingo dugu, irmoki erabaki baitugu emakumeok jasaten dugun bereizkeriarekin eta desberdintasunarekin apurtzea eta, behingoz, errotik kentzeko neurriak eta baliabideak antolatzea.\nGenero eta feminista ikuspegi batetik, ezberdintasunezko zein egoera topatzen dituzu zure lantegian?\nZertan uste duzu daudela diskriminatuak emakumeak? Ikusten al duzu gizonezkoek lehenago eskuratzen dituztela jardun osoak edo kontratu finkoak? Igoerak posible al dira emakumeentzat? Kontziliazioa? Zeren truke?…\nZure enpresan zeintzuk uste duzu direla emakumeen eskaerak? Zergatik uste duzu dela beharrezkoa greba feminista bat?\nBidali zure erantzuna urtarrilaren 20a baino lehen, ez du axola ez badiezu galdera guztiei erantzuten edo idatzitakoak ez badu galdetegia zehatz betetzen. Zure parte hartzea interesatzen zaigu emakumeen egunerokoa ikusarazteko eta lantokietan emakumeek dauzkagun zailtasunetan sakontzeko.\nMila esker zure elkarlanagatik.


Gazteleku - Wikipedia, entziklopedia askea.\nGazteleku Bilboko auzo bat da, Uribarriko barrutian dagoena. Auzoak 6.246 biztanle eta 0,25 kilometro karratuko azalera dauka (2006an udalak emaniko datuen arabera). Bilboko itsasadarraren ekialdean dago Zabalgunearekiko aurrez aurre. Auzoa XIX. mendean zehar garatzen hasi zen. Garai hartan, Bilbo oraindik ere Zazpikaleak ziren. Bertan bizi zen hiriko biztanleriaren gehiena. Dirudun jendea eta burgesiak, jende pilaketa hartatik ihes egin nahiean. Gaztelekuko lurretan etxe berriak eraiki zituzten.\nGaur egun Campo Volantin pasealekuaren aurrean, hainbat jauregi eta etxe dotore eraiki ziren. Volantineko zelaia parke eta pasealekua zelarik. Urteek aurrera egin ahala, eta Indautxun gertatu bezala, etxebizitza beharrizan altuek eta zoruaren prezioek, jauregi horietako gehienak eraistera eraman zuten euren jabeek. Gaur egun, jauregi horietatik bakarra mantentzen da, Salveko plazaren ondoan dagoen Olabarri jauregia, Bilboko Portuaren Agintaritzaren egoitza ohia. Jauregi hori Olabarri familiaren bizitokia izan zen 1940ko hamarkadararte.\n1 Kaleak, etorbideak eta pasealekuak\n2 Eraikin nabarmenak\nKaleak, etorbideak eta pasealekuakAldatu\n30 Miribilla - San Inazio 15´\nBilbo eta ondoko Artxanda mendia elkartzeko Artxandako funikularra eraiki zen 1915. urtean. Ordutik, hiriaren aisialdi gune nagusienetakoa izan da.\nHorrez gain, Zabalgunea eta Gazteleku elkartzen dituzten zubi berria eraiki da Zubizuri Santiago Calatrava arkitekto valentziarrak diseinatua.\nSakontzeko, irakurri: «Modernismoa Euskal Herrian»\nRicardo Bastida arkitekto ezagunak auzo honetako udal garbitegia diseinatu zuen, 1905ean eraikitakoa. Modernismoak Bizkaian emandako adibiderik ederrenen artean dugu, bai eta estilo horretako eraikin bakarrenetarikoa izan ere. Urteak aurrera azoka moduan erabili izan zuten eta, azken zaharberritze lanen ondorioz, gaur egun liburutegia barne hartzen duen udaltegia dena.\nGaztelekuko udal garbitegia, gaur egun Gaztelekuko Udal Zentroa.\nEl Salvador eliza.\nViuda de Epalza ikastetxe publikoa.


Buenafuente, 10. urteurrena - - Goiena.eus\nBuenafuente, 10. urteurrena\nOihan Vega 2014-11-13 00:00\nEskerrak Buenafuenteren umore argia agortezina den, telebistan azkenaldian ikusten ari garen zabor guztiaren artean arnas apur bat hartzen baitugu artista kataluniar horrekin.\nEgia da geroz eta beranduago egiten duela bere agerpena telebistako pantailan; prime time-etik aldendu eta late night ordutegian eroso kokatu baita, gaueko lehen orduak dakarren audientzien gudatik urrun.\n10 urte daramatza dagoeneko gure bizitzan (20 urte Katalunian) eta egia da, akaso, bere umorea zertxobait zaharkitua edo desfasatua geratu dela, baina oso ondo eman dio buelta gabezia horri Berto Romero bezalako ezkutari fidela alboan ezarriz.\nRomero saiatu zen Buenafuentez mozorrotu eta Paramount Channel katean bere saio propioa izaten, baina futbolean gertatzen den bezala, batzuetan, aurrelaririk onenak ez dira ezer bere alboan gol pasea ematen dion erdilaririk gabe. Hori dela eta, bien arteko indarra ongi baino hobeto baliatzen jakin dute, originaltasuna eta entretenimendu osasuntsu eta adimentsua aldarrikatuz. Eskerrik asko, Buenafuente.


Unique Zen Dining Room How To Make Your Home Totally In 10 Steps Freshome Com | Homeproves zen dining room ideas. zen dining room set. zen dining room furniture.\nHome » Home Design » Zen Dining Room » Unique Zen Dining Room How To Make Your Home Totally In 10 Steps Freshome Com\nRelated Tags: #zen dining room ideas #zen dining room set #zen dining room furniture #zen dining room table #zen inspired dining rooms #zen style dining room #zen dining room chairs #zen dining room design #zen dining room


Antzerti / 62 zenbakia\n| 62 zenbakia, 1983ko urria [faksimilea PDF formatuan]\nMENDI TA ITXASO\nRESUMEN DE LA OBRA EN ESPAÑOL\nSYNOPSIS OF THE PLAY IN ENGLISH\nCOMENTARIOS SOBRE LOS FESTIVALES DE SITGES Y VALLADOLID\nIBON, MANU, ANDE, LORE, TODA, GARO eta PERU.\n(Oiala jasoeran, antzeztokia utsik agertzen da. Bereala asiko dira neska-mutillak bertaratzen, ariñeketan, alkarren leian, zein geiagoka eta bultzadaka).\nIBON: (Sartuaz) Ni lenen!\nMANU: (Sartuaz) Saka, bultz egin daustazulako.\nMANU: Zeiñek ba? Ez ukatu.\nIBON: Zegaitik ez, guzurra ba da?\nMANU: Bardin egiten dozu beti. Ez dakizu garbi irabazten.\nIBON: Makalen koplak dira orreik.\nMANU: Nai dozu barriro asi?\nAsi be besteak baiño lenago egin zara.\nANDE: (Sartuaz) Ni bigarren.\nMANU: Nungo bigarren? Ni ez naiz iñor, ala?\nANDE: Bai baiña...\nMANU: Bañak soluan, ez dakizu?\nANDE: Baiña nesketan ni lenen.\nIBON: Emen be neskak neskakin eta mutillak mutillakin?\nLORE: (Sartuaz) Ni zenbatgarren? Laugarren, ez?\nTODA: (Sartuaz) Orretara ni bostgarren.\nMANU: Besterik ez dator?\nGARO: (Sartuaz) Ni zenbatgarren?\nLORE: Seigarren. Azken.\nMANU: Azken datorrena popa ustel.\nGARO: Ni ez. Oraindik falta dira.\nIBON: Betikuak. Kepa popandi eta...\nGARO: Zuk orixe esan eta gero aren amak gureari asarreak eta nik entzun bear.\nLORE: Unai jausi egin da.\nIBON: Memeluen antzera etorriko zan eta...\nLORE: Gure amak esaten dau azurretako gaixua daukala arek.\nMANU: Jo-pe! Eta ikastolan beti lenen.\nLORE: Orrek ez dauka zer ikusirik.\nIBON: Zeure laguna da-ta!\nIBON: Ez dakigulakoan.\nLORE: Zer jakin?\nIBON: Zera,.. Cono si, como no, como Cristo nos enseña. Ezetz?\nLORE: Eta zeure laguna be ez naz, ala?\nIBON: Nirea txikiago.\nGARO: Ez egiozu jaramonik orreri, beti bekaizkeriz beteta bizi da-ta.\nIBON: Ni? Nok diño ori? Ni bekaizti?\nGARO: Ez dakigulakoan. Irakasliak be ez eutsun esan, inbirixaren ezpie zareala?\nIBON: Ori esan eutsuna neuk atrapauko dot.\nPERU: (Izerditan agertzen da, nasai, irribarretsu) Jo! Prakak apurtu.\nPERU: Zerian... Ez begiratu, e?\n(Danak barrezka asten dira)\nANDE: Nun apurtu, Peru?\nLORE: Nun? Nun?\nPERU: Danok jakin nai? Egon nasai. Ez dozue ezer ikusiko. Esparadrapuagaz josi dodaz.\nPERU: Barriro tart egiteko?\nANDE: Aitzakiak dira orreik. Zuk jan da lo totolo egiten dozu eta ezin etorri bestien albuan. Atzo be apurtuta zeunkazan.\nPERU: Zelan dakizu?\nANDE: Ba... dakidalako.\nIBON: Orreri begira ibilten zara ala?\nANDE: Daneri nik.\nIkusten oraintxe be?\nANDE: Zugaz ezin leikela. Beti zabiltz begitansiñoekin.\nIBON: Ni? Ostera be ori esan?\nLORE: Igarten ez dautsugulakoan?\nIBON: (Zemaika) Emoten ba dautsut!\nLORE: Zer emon?\nIBON: Askotan ba zabiltz ez uste neska zarialako parkatuko dautsudanik.\nMANU: Tira! Ipuiñak kontatera ez gara etorri ba?\nPERU: Ni jartera nua beintzat.\nIBON: Azken etorri eta lenen jarri?\nGARO: Azken datorrena buztan ez da izaten ba?\nPERU: Or konpon. Nik zirkiñik ez dot egingo.\nJezarri nai dabena jezarri eta tente nai dabena iñuzente potente!\n(Danak ermita ondoko aulki eta arri banaketan jezarten dira)\nTODA: Gaitza ez esan, e?\nPERU: Zer dala ta zer dala... Zer dala ta zer dala...\nPuntan punta bat, atzean zulo bat.\nANDE: Zeure prakak!\nPERU: Baita zera be! Eta nik zeure gonak esaten ba dot? Jo!\nLORE: Lotsabako gauzarik ez esaten.\nIBON: Zer dira lotsabakoak?\nLORE: Ganora bakoak, ez?\nTODA: Olakoak ez dabe balio.\nPERU: Jo-pe! Nok esan dau, ba, ezer?\nTODA: Zelan esan dozu?\nIBON: Barriro entzun nai?\nPERU: Belarriak garbitu beintzat. Ba! Barriro esango dot: Puntan punta bat, atzean zulo bat. Bai, orixe: Puntan punta bat, atzean zulo bat.\nLORE: Mutillen gauza da ala neskena?\nANDE: Mendian dago ala soluan?\nPERU: O mutil tontoren ipuiña dalakoan, mendian eta soluan egoteko?\nTODA: Zelakua da, jatekoa? Arraiña?\nIBON: (Irriz) Arraiña ba da akula.\nPERU: Akula? Lantzoia lako arraiña? Atzean zuloa nun eukiten dau arek?\nLORE: Gizona ala andrea da?\nGARO: Len be ez dau esan, ba, danena dala?\nMANU: Nun egoten da, etxean ala kalean?\nTODA: Oraintxe be guzurretakoren bat izango da. Olakorik ba litz...!\nPERU: Zeiñek esan dau ori? Zeu lez, egitakua da.\nEzin igarri? Puntan punta, atzean zuloa. Esango dot?\nLORE: Ez, oraindik ez.\nUretan egoten da ala legorrean?\nIBON: Atsik botaten dau?\nPERU: Uzkerra dala pentsaten dozu?\nANDE: Uzkerra, atsa bai eta gorputzik ez, ez da ba?\nLORE: Oraintxe be popako zuloa edo olakoxe zerbait izango da. Orrelakoa ba da, ikusiko dozu. Geiago ez dautsugu arpegira begiratuko.\nNik ba daukat?\nPERU: Bear ba da, bai.\nLORE: Eta zuk?\nPERU: Orain ez.\nANDE: Eskolan egoten da?\nPERU: Uste dot baietz.\nANDE: Uste ez, ziur esan.\nPERU: Neskenetan bai.\nEzin igarri? Esango dot?\nLORE: Eta beragaz zer egiten da, ikasi?\nPERU: Batzutan bai.\nPERU: Ez. Edo bai. Gure amumak sarri loak amen dau beragaz dabillela.\nPERU: Sartuta bai.\nGARO: Ba dakit. Jostorratza!\nPERU: Dra! Sasoia zan.\nNi neu popako miña be eginda nago jezarrita. Nora joango gara?\nLORE: Goiko tontorrera. Nai?\nPERU: Ni gora ez.\nErreka ondora zegaitik ez?\nIBON: Ori! Antxe ibiliko gara ederto!\nANDE: Ni gora nua.\nGARO: Ni be bai.\nLORE: An mazuztak dagoz.\nTODA: Neu be zeuekin nator.\nIBON: Ikusten? Asi zarie neskak neskakin.\nANDE: Zegaitik ez gara ibili bear geuk nai ba dogu?\nIBON: Joan, joan, baiña urrenguan ez etorri laguntza nai dozuela-ta.\nTODA: Len be zeuek etorri zarie. Ez dakigulakoan nai dozuena!. Igarri barik gagozalakuan!\n(ANDE, GARO, LORE eta TODA joaten dira)\nIBON, MANU eta PERU\nMANU: Bardin egiten dabe beti. Etorri ta igesi.\nPERU: Emon eta kendu, zapatia kendu.\nIBON: Mutillen kontuak esatera joango dira.\nPERU: Gure kontuak? Baita zera be. Neskenak!\nIBON: Bai. Ni txarra, zu ona eta olakoxeak. Ziur dakit nik.\nIBON: Amak esaten dautse mutillekin ez ibilteko.\nMANU: Gure amak ez.\nPERU: Amak ez dira aitekin ibilten ala? Jo!\nMANU: Nik ba dakit areik zetara joango ziran.\nPERU: Txis egitera.\nMANU: Ba! Ziurrago ipuiñak ikastera joango ziran. Ez dakizue andereñuak esaten dautsela mutillak baiño gorago geratu bear dabela eskoletan egingo dan leiaketan?\nPERU: Ori ikusteko dago.\nIBON: Ezer ikasi dozue zeuek?\nMANU: Nik bai, aititak esanda.\nMarkiña'n gertatu ei zan.\nIBON: Benetan ala olgetan?\nMANU: Gertatu zala ez dot esan ba?\nPERU: Gure amumak esaten dau Markiña'n egia dana, Xemein'en guzurra izaten dala.\nMANU: Orreik Txinpas'en esakerak ziran. Orretara Xemein'en ura dana Markiña'n ardaua?\nPERU: Ori ez leuke sinistuko Bollibar'en be!\nMANU: Nire ipuiña auxe da.\nTxofer bat abiada bizian joian, praillien konbentu aurretik bera.\nAguazillak urten eutsan besuak gora jasota eta txistua joten, eta geratu eragin.\nBeriala asi zan aguazilla kuadernua atara eta lapitza ezin billatuta. Txoperrak, kezkaz beteta:\n—Ze gertaten da? Zer egin dot nik?\nAguazillak: Zer egin dozun? Ia Markiñako ume guztiak ilteko arriskuan ibili ta zer egiñ dozun, gañera?\n—Goizeko kafesnia besterik ez dodala artu sinistu nai dozu?\n—Erri barrutik orduko irurogei kilometroko martxan etorri zara.\n—Irurogei kilometro orduko? Nundik dakizu ori, oraindik amar minutu ez dira sartu nazala ta?\nOri entzun eta aguazilla buruari azka geratu zan. Erlojuari begiratu ta txoperrari esan eutsan: Kontxo, kontxo! Egia da. Parkatu. Jarraitu egizu zeure bidean.\nOri entzunagaz batera, txoperrak frenua kendu, bizigarriari (azeleradorari) saka eta ateko kirtena zaindariaren patrikara zuloan sartu zan lez, prakak apurtu, eta kantzontzillorik ez eukelako ariñeketan eskutatu bearrean laga ei eban zaindaria.\nIBON: Kontxo! Orrelako txoperrari zelan emon eutsen ba karneta?\nPERU: Ez dakizu akademian ikasi ebala?\nIBON: Jo!, baiña zein zan kasketago, aguazilla ala txoperra?\nMANU: Biak argiak areik, markiñarrak ziralako. Polita da?\nIBON: Nik be ikasi dot, baiña txiki-txikia da nirea.\nGure amak esaten dau alperrik ez ikasteko, ipuiñak esateko gatza bear dalako.\nPERU: Patrikaran ekarri eta bear dana jaurti.\nMANU: Orrela izaten dalakoan?\nPERU: Ia, esan Ibon.\nIBON: Barrerik ez egin, e?\nPERU: Negar egitekua ez dozu ekarriko, ez?\nIBON: Mallabi'n gertatu ei zan.\nAngo mutil bat, Peru Akerra, sartu ei zan erriko tabernara. Eskuan eroian botilla bat, eta tabernariari esan eutsan: Ipiñi egizu kuartillo bat ardau.\n—Zuria ala baltza? itandu eutsan tabernariak.\nEta Peru Akerra'k erantzun:\n—Bardin da, Txanbolin itsuarentzako da-ta!\nPERU: Ori ez da ipuiña, txistea baiño. Gure amak olakoari izkirimiria esaten dautsa.\nIBON: (Asarre) Oneri be aitzakiak? Zuekin ezin leike!\nMANU: (Antzokitik kanporako alde batera begira) Ene! Begira, begira!\nMANU: «Zuria» txakurra kaka-giñan.\nPERU: Sekula ikusi ez? Lenengoz egiten dau ala?\nMANU: Baiña etorri, etorri... Ipiñi, ipiñi atzapar txikiak biak alkarri tengadaka, neuk lez.\nMANU: Ez dakizu orrela jarri ezkero, ezin izaten dabela kakarik egin?\n(Mutillak, irurak, atzapar txikiak aikartuta eta euretatik tengadaka gelditzen dira. Txakur bat zaunkaka entzuten da)\nMANU: Eutsi, eutsi! Ikusten?\n(Mutillak eutsi eurenean)\nPERU: Igesi dua! Ez dau egin!\nIBON: Baiña au guzurra da..\nPERU: Ez dozu ikusi ez dauala egin?\nMANU: Gure aittittak esaten dau lenako zarrekandik ikasi ebala berak.\nIBON: Iño! Ori egia ba da,...\nPERU: Zein ausartuten da guzurra dala esaten? Ia, esari, nor da egia ez dala esaten dauana?\nMANU: Juan da.\nPERU: Urrengoan be.\nMANU: Eta zeuk Peru? Zeuk ez dozu ezer ikasi?\nPERU: Orain ezin lei esan.\nIBON: Zegaitik ez?\nPERU: Ba... guk prakak darabilguzalako.\nIBON: Zer erabiliko dogu ba?\nPERU: Ba... ipuiña esateko, gonak.\nIBON: Neska jantzita? Zeuk urten.\nPERU: Zegaitik ez?\nIBON: Danak neskatxiki deitzeko?\nPERU: Ekarriko daustazu arrebaren gona?\nIBON: Nik? Amari esan!\nMANU: Amari zegaitik?\nIBON: Gogua daukadalako.\nMANU: Zegaitik daukazu orrelako gogua?\nIBON: Neuk nai dodalako.\nMANU: Eta zegaitik nai dozu?\nIBON: Ze puñeta! Esango neban oraintxe be!\nMANU: Zer esango zendun?\nIBON: Joan zaite pikotara, ikuak jan eta kaka egitera.\nMANU: lkusten zelako arin berotzen zarean?\nIBON: Batzukin berotu ez? Betiko koplakin!\nMANU: Eta, Peru, neska jantzi barik ezin lei esan?\nPERU: Ori ba , baiña atzea falta.\nMANU: Zelako atzea?\nPERU: Ortxe dago ba kakua.\nBaiña esango dot.\nNiri esandako eran, e? Egia ba da, edo guzurra ba da, sartu kalabazan.\nEz pentsatu guzurretan nabillenik. Egi egia da-ta.\nIBON: Ez dozu esan, ba, egia ba da, guzurra ba da?\nPERU: Niri esan eusten moduan, egia da, eta sinistu nai ez ba dozu, camaidiós esango dot.\nMANU: Esango dozu ala ez?\nPERU: Ez merezi be, baiña...\nEleiza baten izan zan.\nPERU: Niri be ez eusten esan nun. Garizuma zan.,\nMANU: Ixilduko zara iñoiz?\nPERU: Komediante bat autortzera joan zan.\nAbadeak itandu eutsan.\nIBON: Zein abadek?\nPERU: Abadea ba zan Popeye ez zan izango!\nMANU: Segi Peru, ez jaramonik egin.\nPERU: Abadeak itandu eutsan:\nZe ogibide edo ofizio dozu?\n—Zer da ori?\n—Eta ortik bizi zara?\n—Komedia orreik nun egiten dozuz?\nEta Aitearen esateko be denpora barik, buruz bera eta ainkaz gora geratu zan gizona, autorlekuaren aurrean, eskuak lurrian eta ankak goian.\nOri ikusi ebenean, an inguruan egozan andra guztiak iges egiten asi ziran.\nAbadiak urten eban bizkor bere lekutik eta andrei deadarka asi zan:\nNora zoaze andrak?\nEta an egoan andra batek erantzun ei eutsan: Etxera arin, orrelako penitentziak beteteko prakak jaztera!\nIkusten zelan ibili zan mutila konfesonarixuaren aurrean?\n(Peru'k eskuak lurrean ipini, eta euren gain buruz bera jarri ta ankaz gora ibilten da, al danik geien zutik egoten aleginduz)\nIBON, MANU, PERU eta ANDE, LORE, TODA, eta GARO\n(Alkarregaz datoz neskak)\nANDE: Zer da Peru? Zetan?\nLORE: Komediak egiten?\nIBON: Bai zera, konpesaten.\nGARO: Zelan ori?\nPERU: Penitentzia beteten.\nANDE: Zoratuta zabize?\nPERU: Ez dakizu abade batek orrela ibilteko penitentzia emon eutsala neska bateri?\nTODA: Betiko gangarra zara.\nPERU: Ni gangarra?\nANDE: Bai eta marra.\nPERU: Ikusten? Betikoa. Nesken gauzei ezin ikuturik egin. (Irriz) Jesus milla bider!\nANDE: Jesus milla bider kantua?\nPERU: Koplakin ez etorri.\nANDE: Kantatuko dogu nai ba dozue.\nAndra Santa Luzia\nNok edan dau emen ura?\nJesus milla bidar!\nPERU: Gauza bat.\nTODA: Bat bakarrik? Zer?\nPERU: Ipuiña esan bearrean teatroa egingo ba genduke?\nIBON: Nun ikasita? Zu ez zagoz burutik ondo.\nPERU: Geuk ementxe.\nIBON: Zer baña?\nPERU: Ba... edozer.\nEta Bilbo'ra be joango giñake:\nANDE: Zeiñegaz? Gu? Atrapata zagoz?\nPERU: Eta beste erri askotara.\nLORE: Durango'ra be bai?\nPERU: Bai Bollibar'era be!\nLORE: Gure izeko-ta etorriko litzakez ikustera.\nPERU: Eta Geria'ra be joango giñake. Inbiria emongo geuntsake angoei.\nLORE: Eta zer egin?\nPERU: Urteten dauana.\nTODA: Txistua jo ta dantzan egin.\nIBON: Ori ez da teatrua.\nTODA: Zer da ba?\nPERU: Egon, egon...\nZeiñek nai dau akolitu izan?\nLORE: Mutila izan bearko litzake, ez?\nPERU: Jakiña. Ni abade izango naz, eta akolitu zein?\nPERU: Orretara zu neure alboan eta Ibon nire atzetik datozan andrak zainduten.\nIBON: Ni Matxinplaka?\nPERU: Aguazilla ez, eleizako ibillaldietan atzetik joaten diran andren zaindari baiño.\nANDE: Eta zer egin bear dogu beste danok?\nPERU: Errez erreza; zuek gure atzetik etorri eta nik esaten dodanari, ora pro nobis, erantzun. Baiña arretaz eta zintzo, e?\nErmita ondotik urtengo gara.\nJarri zuek atzean. Barrerik egin barik. (Prozesiño antzerakua eratuten da)\nPERU: Santa Maria.\nDANAK: Ora pro nobis.\nPERU: Santa Iageda.\nPERU: Santa Barbara.\nPERU: Santu Diopil.\n(Bat batean Peru geratuten da eta akolituari itanduten dautsa:)\nPERU: Zer izan da or igaro dana?\nMANU: Konejo lakoxea.\nPERU: Erbia zala esango neuke.\n(Kantuz) Auxe da auxe!\nPERU: Erbia aurrean.\nPERU: Aitak ba leki!\nPERU: Eskopeta etxean.\nPERU: An dua, an dua!\nPERU: Iges egin dau.\nPERU: Geldi danok! Ez dago txarto.\nPERU: (Berbetan) Amen? Zeri amen? Orain ez dago emen. Ez dozue ikusi erbi bat ibili dala?\nLORE: Txakurra bai ba dator or zaunkaka.\nIBON: Nungo txakurra?\nGARO: (Negarti) Ene ba da! Bildurtu egiten naz.\nTODA: Onaxe dator.\nIBON: Erbiaren atzetik ibiliko da.\nPERU: Geldi danok! Zeren bildur?\nANDE: Onaxe dator etorri be.\nPERU: Ez igesi. Ez dakizue txarrago izaten dala?\nTODA: Ene ba da ta!\nLengoak eta ZURI (Txakurra)\n(ZURI txakurra sartzen da. Zaunkadaka dabil. TODA'ren albora urreratzen da, eta belaun inguruak usaindu eta tris egiteko eran ainkak jaso be bai. Txilioka asten da au. Baiña ZURI'k mutillei egiten dautse zaunkaka, geratu barik. Neskak eleiz orma egalean alkar pillatuta geratzen dira, bildurti. Mutillei aurre egiten dautse, iges egiten laga barik, bide bat artzera beartu nairik lez.\nAzkenean PERU'gaz ausartzen da. Arek ZURI'ren bultzadei ezin igesi, eta aldendu egiten du antzeztokitik, ZURI'k jarraituten dautsala.)\nIBON, MANU, ANDE, LORE, TODA eta GARO\nLORE: Txakur amorratua ez al da izango!\nMANU: Kakarik ezin eginda euki dogulako asarre etorriko zan.\nIBON: Ez dakizue? Len orra, aurre aldera etorri da eta guk atzamarrak lotuta geldituaz, ez dautsagu laga nai ebanik egiten, eta iges eragin.\nTODA: Peru'ri ez al dautsa ezer egingo!\nLORE: Geuk iges egingo dogu?\nMANU: Nora? Eta igarri eta atzetik zoratuta lez etortzen ba da?\nGARO: Nungua ete da?\nIBON: Txakur galdua ba da amorratua be izan lei.\nTODA: Ona ba dator eleizan sartuko gara.\nGARO: Ba al daukagu giltzik?\nMANU: Atzeko maratillagaz bakarrik sarratzen dabe.\nGARO: Eta noiz urten?\nTODA: Kandela biztuko dautsagu san Roke'ri.\nLORE: Eta pospoluak?\nTODA: Ibon'ek eukiten dauz, aienak eta be erreteko.\nIBON: Min luze. Nok esan dautsu esateko?\nMANU: Ez dakigulakoan!\nLORE: Gañera, ogi apur bat gendu, ogian pospoluak sartu eta gugana etorri ezkero, berari jaurtiko geuntsakez.\nLORE: Amorratua ba da ilteko.\nGARO: Ni emen nagola. txakurrik ez il.\nLORE: Zer ba?\nGARO: Ba... ez dalako iñor il bear.\nLORE: Eta geu ilten ba gaitu?\nGARO: Txakurrak ez ei dabe iñor ilten.\nLORE: Zegaitik zagoz ba dardaraka?\nGARO: Ori beste gauza bat da.\nLORE: Zuk zer diñozu 'Toda?\nTODA: Ni otzakilten nago, dardaraka.\nLORE: Izerditan zagoz.\nLORE: Besteok be emen gagoz.\nTODA: Ta txakurrak Peru'ri zerbait egiten ba dautsa?\nLENGOAK, ZURI (Txakurra), PERU eta UNAI\n(ZURI txakurra agertzen da, lenengo, zaunkadaka, baiña baketsu. Zelaira agertzen danean, zaunka egin eta egal baten etzaten da; alaxe jarraituko dau, burua makur, baiña adi. PERU'ren abotsa entzuten da.)\nPERU: Lagundu! Lagundu mesedez. Etorri laguntzen! (Barrukoak txakurraren bildur dira ta ez dira ausartzen).\nPERU: Etorri bildur barik!\n(Lepoan UNAI ezin ekarrita agertzen da. Danak keixatuten dira. Belaun aurrea odol gorriz dakar UNAI'k.)\nTODA: Zer da Unai, min?\nLORE: Ezin ibili?\nMANU: Zegaitik ez dozu deitu? Pentsatu dogu etxera biurtuko ziñala.\nUNAI: Lenengotan egin dot.\nGero ondesa edo... ez dakit zer euki dodan.\nGARO: Otz daukazu?\nUNAI: Len geiago.\nMANU: Artu egizu neure jertza.\nUNAI: Zikinduko da.\nMANU: Eta zer? Ez dago ardurarik.\nMANU: Gañetik ba da be euki egizu.\nGARO: Odola pixkat garbitzea nai?\nUNAI: Min emongo dozue.\nGARO: Nun daukazu?\nUNAI: Belaunetik bera.\nTODA: Garbituta obeto ikusiko jatzu.\nUNAI: Guazen etxera.\nGARO: Neuk egingo dautsut bigun-bigun. Gure amari be neuk garbitzen dautsat zaiñotako odol batuen zikinkeria. Ez dozu pentsaten? Neuk egitea nai izaten dau.\nSudurretako zapirik iñok ba daukazue?\nMANU: Neure alkondareari kenduko dautsagu barrenetik zati bat.\nGARO: Eta zeu?\nMANU: Anai zarrak txikiegi eginda gordeta daukaguz besteak niretzat.\n(MANU'k alkondara erantsi eta Garo'k lagunduta ondotik zati bat ebagiten dautsa).\nGARO: Nun ete dago ura emen?\nTODA: Batek ba daki.\nGARO: Bestela lotu bakarrik eginda eroango dogu.\nUNAI: Eroan nagizue nagon moduan. Etxera nai dot.\nGARO: Ez. Zeu be obeto joango zara garbituta.\nTODA: Ara, emen ur bedeinkatu ontzian ba dago ur pixkat.\nUNAI: Egarria daukat.\nPERU: Zuk sukarra daukazu, Unai. Otzitu egin zara len?\nUNAI: Otzikarak euki dodaz.\nPERU: Ez bildurtu.\nUNAI: Ura! Ura!\nTODA: Emendik ezin, Unai. Ur geldia izango da-ta. Irakasleak ez dau beti esaten ur geldirik ez dala edan bear?\n(GARO'k iru-lau aldiz ur bedeinkatu ontziko uretan busti eta samurki garbituten dautsa zauria UNAI'ri. Zapia zikin eta odolez beteta, geiago ezin erabili-ala erakusten dau)\nGARO: Beste olakoxe zatitxu bat ba genduke...\nMANU: Nireari ezin kendu beste bat?\nGARO: Zauria estalduteko da, batzeko.\nOlaxe eroango genduke.\nGañera gure amari ipinten dautsaguzan lakoxe zauri bedarrak be ementxe ikusi dodaz.\nBa dakizue zer egin daikedan? Zuek geldi egon, ontxe nator-eta.\nPERU: Nora zuaz? Bedarretara? Zuk esan zelakuak diran, eta geuk batuko doguz.\nGARO: Naiko dira bi. Toda'k ba daki. Or aurrean daukazuez.\nPERU: Ta zeu, nora zuaz?\nGARO: Etorten ba zarie enaz joango. Lagundu, mesedez, Lore. (TODA ta LORE unetxo baterako aldenduten dira)\nPERU: Nai dozu, Unai, ni azpian jarri ta zure lepoa neure gorputzaren gaiñean atseden artzen eukitea?\nUNAI: Geldi-geldi egon nai dot.\nPERU: Zelan jausi zara?\nUNAI: Txirrist egin dot bustita egoan ar-zabal baten.\nIBON: Jo! Eta deitu be ez.\nUNAI: Egin dot.\nIBON: Ez dogu entzun.\nGañera, etorri ez zarealako, memeloa zareala be esan dogu, neskakin ez etortearren jarraitu ez dozula-ta.\n(Kanpai otsa entzuten da urrutitik)\nUNAI: Nungo kanpaiak dira orreik?\nPERU: Zer ba?\nUNAI: Niretzat ez dira izango, ez?\nPERU: Zer ba, txarto zagoz?\nNire amak, ezer gertaten danean, salbe kanpaia jo nai izaten dau. Jakin ete dau zerbait?\nLORE: (Iñori ezer esan barik, kanpaia joten dua ermitara, eta eldu orduko, astiro kanpai dunbada batzuk jotea lortuten dau).\nUNAI: Oneik urrerago dagoz.\nPERU: Zeure guraria izan da-ta!\nUNAI: Gure ama poztuko da jakiten ba dau. Arek esaten dau kanpaia entzutean aidean dabizan arimak lagundu egiten dabela. Beti esaten dun ori.\nGARO: (Azpiko gona kenduta dator, eskuan dakarrela) Ia, auxe ipiniko dogu, bero-bero egon zaitezan?\nUNAI: Zer da?\nGARO: Jantzi bat.\nGARO: Zu ez arduratu.\nUNAI: Ori ez da mutillen jantzia.\nAmak zigortuko nau. Neskakin ibilten zauritu nazala pentsatuko dau.\nGARO: Eta zer?\nUNAI: Ez, baiña...\nGARO: Ez Unai. Ez bildurrik. Guk esango dautsagu. Nasai egon.\nBelaunean bedar batzuk ipiniko dautsuguz. Lotu eta ikusiko dozu zelako pozik joango zarean. Gure ama pozik geratzen da, orrela garbitu eta aldatzean:\nUNAI: Neu izan bear beti zoritxarrekoa! Urrengoan ez dozue naiko nigaz ibilterik.\nGARO: Ene ba! Ez esan olakorik. Danok lagunak ez gara ba? (Gerta-bearrak amaitu ondoren) Ia danon artean zelan eroaten dogun.\nUNAI: Miñik emon barik.\nPERU: Bik aurretik eta beste bik lepotik, ez?\nIBON: Osatuko zara ta ez bildurtu, lagun.\nTODA: Eta Salberik ez dogu abestuko, kanpaia jota?\nUNAI: Nire aldetik bai.\n(Ermitara begira geratzen dira.\nSalbea abestuten dabe, «Agur Itziarko»ren doiñuz)\nAgur Jainkoaren Ama maite ederra,\nagur Ama kutun, munduko izarra.\nGaixoak osatu, zauriak garbitu,\nmin-gaitzak arindu, itsuak argitu.\nAgur mundutarren gidari eztitsu,\nez gurekin aztu, Ama errukitsu.\n(Bigunki jasoten dabe. Bere ai-ene batzuk entzuten dira, baiña danak ixil-ixil asten dira bidean. ZURI txakurra jaikiren da eta alde guztietara zaunkadaka ari, oiala jausten dan artean.)


Vatikanoko Liburutegia - Wikipedia, entziklopedia askea.\nVatikanoko Liburutegia (latinez: Bibliotheca Apostolica Vaticana) Vatikano Hirian dagoen liburutegia da, Aita Santuaren liburutegia dena.\n41°54′17″N 12°27′16″E / 41.904722222222°N 12.454444444444°E / 41.904722222222; 12.454444444444Koordenatuak: 41°54′17″N 12°27′16″E / 41.904722222222°N 12.454444444444°E / 41.904722222222; 12.454444444444\nJosé Tolentino de Mendonça (en)\n1448an Nikolas V.ak sortu hasieran 350 kodex inguru izan zituen, tartean Codex Vaticanus ospetsua. Egun munduko liburutegirik zaharrenetariko bat da eta 1.600.000 liburu inguru ditu, horietatik 8.300 inkunableak direnak.\nXVII. mendearen hasieran, Vatikanoko Artxibategi Sekretua liburutegitik banandu eta egun 150.000 testu inguru ditu.\nWikimedia Commonsen badira fitxategi gehiago, gai hau dutenak: Vatikanoko Liburutegia