Základní škola Skuhrov nad Bělou, okres Rychnov nadkněţnou. Klasifikační řád. ( součást školního řádu školy ze dne ) - PDF\nZákladní škola Skuhrov nad Bělou, okres Rychnov nadkněţnou. Klasifikační řád. ( součást školního řádu školy ze dne )\nDownload "Základní škola Skuhrov nad Bělou, okres Rychnov nadkněţnou. Klasifikační řád. ( součást školního řádu školy ze dne 28.08.2009)"\n1 Příloha č.1 Klasifikační řád Základní škola Skuhrov nad Bělou, okres Rychnov nadkněţnou Klasifikační řád ( součást školního řádu školy ze dne ) projednán na pedagogické radě školy dne se schválenou platností od V souladu s ustanoveními zákona č. 561/2004 Sb., ve znění 624/2006 o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon) a na základě vyhlášky č. 48/2005 Sb., ve znění 454/2006 o základním vzdělávání a některých náleţitostech plnění povinné školní docházky vydávám po projednání v pedagogické radě školy tento klasifikační řád.\n2 2 Obsah Úvod str. 2 Hodnocení ţáků str. 2 Článek I Zásady klasifikace a způsob získávání podkladů pro klasifikaci str. 2 Článek II Zásady a pravidla pro sebehodnocení ţáků (autoevaluace) str. 3 Článek III Hodnocení výsledků vzdělávání ţáků str. 3 Článek IV Článek V Stupně hodnocení a klasifikace v souladu s 15 vyhlášky č. 48/2005 Sb. ve znění 454/2006 Slovní hodnocení v souladu s dikcí 15 odst.2) vyhlášky č. 48/2005 Sb. ve znění 454/2006 str. 4 str. 5 Článek VI Celkové hodnocení ţáka se na vysvědčení vyjadřuje stupni str. 6 Článek VII Způsob hodnocení ţáků se speciálními vzdělávacími potřebami str. 7 Článek VIII Postup do vyššího ročníku, opakování ročníku str. 7 Článek IX Klasifikace chování str. 8 Článek X Výchovná opatření podle 17 vyhl. č. 48/2005 Sb. ve znění 454/2006 str. 8 Článek XI Pravidla pro udělení pochval a ukládání napomenutí a důtek str. 9 Článek XII Klasifikace ve vyučovacích předmětech str. 10 Článek XIII Komisionální přezkoušení a opravná zkouška str. 10 Článek XIV Klasifikace ţáka, při plnění povinné školní docházky v zahraničí nebo v zahraniční škole na území České republiky str. 11 Článek XV Klasifikace v předmětech s převahou výchovného zaměření str. 13 Článek XVI Klasifikace při ukončení kurzu pro získání základního vzdělání str. 13 Článek XVII Platnost a zrušovací ustanovení str. 14 Článek XV Platnost a zrušovací ustanovení str. 14 Úvod Nedílnou součástí výchovně vzdělávací práce školy je hodnocení a klasifikace ţáků. Účelem hodnocení a klasifikace je přispívat k odpovědnému vztahu ţáka k výchově a vzdělávání v souladu se školskými předpisy.výsledky hodnocení a klasifikace uvede škola na vysvědčení. Hodnocení ţáků 1 Hodnocení průběhu a výsledků vzdělávání a chování ţáků je: 1.1 jednoznačné, 1.2 srozumitelné, 1.3 srovnatelné s předem stanovenými kritérii, 1.4 věcné, 1.5 všestranné. 2 Hodnocení vychází z posouzení míry dosaţení očekávaných výstupů formulovaných v učebních osnovách jednotlivých předmětů školního vzdělávacího programu. Hodnocení je pedagogicky zdůvodněné, odborně správné a doloţitelné. Čl. I Zásady klasifikace a způsob získávání podkladů pro klasifikaci 1 Při hodnocení a při průběţné i celkové klasifikaci pedagogický pracovník (dále jen učitel) uplatňuje přiměřenou náročnost a pedagogický takt vůči ţákovi.\n3 2 Při celkové klasifikaci přihlíţí učitel k věkovým zvláštnostem ţáka i k tomu, ţe ţák mohl v průběhu klasifikačního období zakolísat v učebních výkonech pro určitou indispozici. 3 Klasifikační stupeň určí učitel, který vyučuje příslušnému předmětu. Výjimku tvoří komisionální zkoušky podle čl.v odst.5. 4 Při určování stupně prospěchu v jednotlivých předmětech na konci klasifikačního období se hodnotí kvalita práce a učební výsledky, jichţ ţák dosáhl za celé klasifikační období. Potom se přihlíţí k systematičnosti v práci ţáka po klasifikační období. Stupeň prospěchu se neurčuje na základě průměru z klasifikace za příslušné období. 5 Hodnocení chování ţáka ve škole i při akcích školy je nedílnou součástí celkového hodnocení ţáka. Všechny projevy porušování norem chování, agresivity (včetně verbálních forem), netolerance či xenofobie je povinen řešit okamţitě ten pedagogický pracovník, který je projevu přítomen (popř. vykonává dozor). V co nejkratší době informuje třídního učitele a v případě závaţnějších přestupků ředitelku školy. 6 Případy zaostávání ţáků v učení a nedostatky v jejich chování se projednávají v pedagogické radě. 7 Na konci klasifikačního období, v termínu, který určí ředitelka školy, nejpozději však 24 hodin před jednáním pedagogické rady o klasifikaci, zapíší učitelé příslušných předmětů číslicí výsledky celkové klasifikace do katalogových listů a připraví návrhy na umoţnění opravných zkoušek, na klasifikaci v náhradním termínu. V případě se slovním hodnocením se výsledek celkové klasifikace zapíše do upravených katalogových listů slovně. 8 Podklady pro hodnocení a klasifikaci výchovně vzdělávacích výsledků a chování ţáka získává učitel zejména těmito metodami, formami a prostředky: 8.1 soustavným diagnostickým pozorováním ţáka, 8.2 soustavným sledováním výkonů ţáka a jeho připravenosti na vyučování, 8.3 různými druhy zkoušek (písemné, ústní, grafické, praktické, pohybové), didaktickými testy, 8.4 kontrolními písemnými pracemi a praktickými zkouškami předepsanými učebními osnovami, 8.5 analýzou různých činností ţáka, 8.6 konzultacemi s ostatními učiteli a podle potřeby s pracovníky PPP, 8.7 rozhovory se ţákem a zákonnými zástupci ţáka. 9 Ţák II.stupně musí být z předmětu vyzkoušen ústně nebo písemně alespoň dvakrát za kaţdé pololetí, z toho nejméně jednou ústně. Učitel musí mít dostatečné podklady pro hodnocení a klasifikaci ţáka (např. bodovací systém, popř. jiné metody a formy hodnocení). 10 Po ústním vyzkoušení oznámí učitel ţákovi výsledek hodnocení okamţitě. Učitel slovně zdůvodní své hodnocení. Výsledky hodnocení písemných zkoušek, prací a praktických činností oznámí ţákovi nejpozději do 7 dnů. 11 Kontrolní a písemné práce a další druhy zkoušek se doporučují zadávat častěji a v kratším rozsahu (do 30 minut). 12 Termín písemné zkoušky, která má trvat déle neţ 30 minut, termín kontrolní písemné práce prokonzultuje učitel s třídním učitelem, který koordinuje plán zkoušení. V jednom dni mohou ţáci konat pouze jednu zkoušku uvedeného charakteru. Ţáci budou s dostatečným předstihem seznámeni s rámcovým obsahem a přibliţným termínem zkoušky. 13 Učitel je povinen vést evidenci základní klasifikace ţáka. 3 Čl. II Zásady a pravidla pro sebehodnocení ţáků (autoevaluace) 1 Kromě forem hodnocení práce ţáků ze strany pedagogických pracovníků mají ţáci moţnost pouţívat také formy sebehodnocení. Škola jim pro tyto formy vytváří odpovídající podmínky. Tím je zajišťována také zpětná vazba objektivity hodnocení ze strany školy jako vzdělávací instituce. 2 Škola můţe nabídnout vedle moţnosti srovnávacích objektivizovaných testů (SCIO,CERMAT, ), které jsou jednoznačně formami vnější srovnávací evaluace, také moţnost vyuţívání softwarových produktů, které umoţní bez jakéhokoli zásahu pedagoga ověření stupně dosaţených znalostí, dovedností.\n4 3 Ţák by měl být veden k tomu, aby byl schopen posoudit úroveň následujících kompetencí (vč. kompetencí sociálních) : - schopnost přímé aplikace získaných kompetencí v praxi, - schopnost orientace se v daném problému s vyuţitím získaných vědomostí, znalostí, dovedností, - schopnost ţáka prosadit se v třídním kolektivu při řešení týmového úkolu, - schopnost samostatné prezentace svých znalostí formou otevřených mluvních cvičení, psaných textů ve formě úvah, zamyšlení se, - schopnost výběru pochopení významu jednotlivých částí rozsáhlejších testovacích souborů, selekce nepodstatných částí a schopnost řešení dominantních část úloh, - schopnost změny své sociální role v kolektivu vrstevníků, - schopnost vyuţívání mezipředmětových vazeb, - schopnost aplikovat etické principy v praxi, - schopnost pochopení rovnováhy práv a povinností, - pochopení své role v kolektivu. 4 Čl. III Hodnocení výsledků vzdělávání ţáků 1. Kaţdé pololetí se vydává ţákovi vysvědčení. 2. Hodnocení výsledků vzdělávání ţáka na vysvědčení je vyjádřeno klasifikačním stupněm (dále jen "klasifikace"). 3. Hodnocení prospěchu je na škole vyjádřeno klasifikačním stupněm. 4. Škola převede slovní hodnocení do klasifikace nebo klasifikaci do slovního hodnocení v případě přestupu ţáka na školu, která hodnotí odlišným způsobem, a to na ţádost této školy nebo zákonného zástupce ţáka. Škola, která hodnotí slovně, převede pro účely přijímacího řízení ke střednímu vzdělávání slovní hodnocení do klasifikace. 5. U ţáka s vývojovou poruchou učení rozhodne ředitelka školy o pouţití slovního hodnocení na základě ţádosti zákonného zástupce ţáka. 6. V posledním roce plnění povinné školní docházky vydá škola ţákovi výstupní hodnocení o tom, jak ţák dosáhl cílů vzdělávání stanovených v 44 zákona č. 561/2004 Sb. ve znění 624/2006. V pátém a sedmém ročníku základního vzdělávání vydá škola výstupní hodnocení ţákovi, který se hlásí k přijetí ke vzdělávání ve střední škole. Čl. IV Stupně hodnocení a klasifikace v souladu s ustanovením 15 vyhlášky č. 48/2005 Sb. ve znění 454/ Chování ţáka ve škole a na akcích pořádaných školou se v případě pouţití klasifikace hodnotí na vysvědčení stupni: velmi dobré, uspokojivé, neuspokojivé. 2 Výsledky vzdělávání ţáka v jednotlivých povinných a nepovinných předmětech stanovených školním vzdělávacím programem se v případě pouţití klasifikace hodnotí na vysvědčení stupni prospěchu: výborný, chvalitebný, dobrý, dostatečný, nedostatečný. 3 Výsledky vzdělávání ţáka v jednotlivých povinných a nepovinných předmětech stanovených školním vzdělávacím programem a chování ţáka ve škole a na akcích pořádaných školou jsou v případě pouţití slovního hodnocení popsány tak, aby byla zřejmá úroveň vzdělání ţáka, které dosáhl zejména ve vztahu k očekávaným výstupům formulovaným v učebních osnovách jednotlivých předmětů školního vzdělávacího programu, k jeho vzdělávacím a osobnostním předpokladům a k věku ţáka. Slovní hodnocení zahrnuje posouzení výsledků vzdělávání ţáka v jejich vývoji, ohodnocení píle ţáka a jeho přístupu ke vzdělávání i v souvislostech, které\n5 ovlivňují jeho výkon, a naznačení dalšího rozvoje ţáka. Obsahuje také zdůvodnění hodnocení a doporučení, jak předcházet případným neúspěchům ţáka a jak je překonávat. 4 Při hodnocení podle odstavce 3 jsou výsledky vzdělávání ţáka a chování ţáka ve škole a na akcích pořádaných školou hodnoceny tak, aby byla zřejmá úroveň vzdělání ţáka, které dosáhl zejména vzhledem k očekávaným výstupům formulovaným v učebních osnovách jednotlivých předmětů školního vzdělávacího programu, k jeho vzdělávacím a osobnostním předpokladům a k věku ţáka. Klasifikace zahrnuje ohodnocení píle ţáka a jeho přístupu ke vzdělávání i v souvislostech, které ovlivňují jeho výkon. 5 Při hodnocení ţáka podle odstavců 1 a 2 se na prvním stupni pouţije pro zápis stupně hodnocení číslice, na druhém stupni se pouţije slovní označení stupně hodnocení podle odstavců 1 a 2. 5 Čl. V Slovní hodnocení v souladu s 15 odst.2) vyhlášky č. 48/2005 Sb. ve znění 454/ Pouţívá dle čl. III.,bod 5. 2 Pololetní a výroční vysvědčení obsahuje následující hodnotící škálu : ţák : 2.1 je pohotový, bystrý, vyjadřuje se výstiţně a přesně, je aktivní, učí se svědomitě a se zájmem, bezpečně ovládá základní učivo daného ročníku, projevuje zájem o daný předmět, samostatně si rozšiřuje vědomostní obzor, 2.2 uvaţuje celkem samostatně, vyjadřuje se výstiţně, při aplikaci osvojeného učiva se dopouští jen menších (drobných) chyb, učí se svědomitě, zájem o předmět je kolísavý, 2.3 je méně samostatný v myšlení, vyjadřuje se ne dost přesně, zvládá základní učivo daného ročníku s drobnými nedostatky,které odstraňuje s pomocí učitele, neprojevuje větší zájem o předmět, 2.4 je nesamostatný v myšlení, vyjadřuje se se značnými obtíţemi, při zvládání základního učiva se dopouští podstatných chyb,které nesnadno překonává, má malý zájem o učení, potřebuje stálé podněty, 2.5 je nesamostatný v myšlení, své myšlenky vyjadřuje se značnými obtíţemi, dělá podstatné chyby v základním učivu, které nesnadno překonává, potřebuje časté vedení a pomoc učitele, má malý zájem o učení, potřebuje stálé podněty, 2.6 jeho samostatnost myšlení je velmi omezena, není schopen vyjádřit samostatně bez pomoci učitele své myšlenky,základní učivo nezvládá a praktické úkoly nedokáţe splnit ani za pomoci učitele, nemá zájem o učení. 3 Hhodnocení ţáků na vysvědčení 3.1 Ovládnutí učiva předepsaného rámcovým vzdělávacím programem Hodnocení 1. a 2. pololetí na předepsaném formuláři SEVT 1 - ovládá bezpečně, 2 - ovládá, 3 - v podstatě ovládá, 4 - ovládá se značnými mezerami, 5 - neovládá. 3.2 Hodnocení ţáka do katalogového listu Úroveň myšlení 1 - pohotový, bystrý, dobře chápe souvislosti, 2 - uvaţuje celkem samostatně, 3 - menší samostatnost v myšlení, 4 - nesamostatné myšlení, 5 - odpovídá nesprávně i na návodné otázky Úroveň vyjadřování 1 - výstiţné a poměrně přesné,\n6 6 2 - celkem výstiţné, 3 - myšlenky vyjadřuje ne dost přesně, 4 - myšlenky vyjadřuje se značnými obtíţemi, 5 - i na návodné otázky odpovídá nesprávně Celková aplikace vědomostí, řešení úkolů; chyby, jichţ se ţák dopouští 1 - uţívá vědomostí a spolehlivě a uvědoměle dovedností,pracuje samostatně, přesně a s jistotou, 2 - dovede pouţívat vědomosti a dovednosti při řešení úkolů, dopouští se jen menších chyb, 3 - řeší úkoly s pomocí učitele a s touto pomocí snadno překonává potíţe a odstraňuje chyby, 4 - dělá podstatné chyby, nesnadno je překonává, 5 - praktické úkoly nedokáţe splnit ani s pomocí Píle a zájem o učení 1 - aktivní, učí se svědomitě a se zájmem, 2 - učí se svědomitě, 3 - k učení a práci nepotřebuje větších podnětů, 4 - malý zájem o učení, potřebuje stálé podněty, 5 - pomoc a pobízení k učení jsou zatím neúčinné. 4 Celkové hodnocení Pro celkové hodnocení se slovní hodnocení převede do hodnoty číselné. Potom se pro stanovení celkového hodnocení na vysvědčení pouţije postup dle článku VI, bod 1. Stejný postup platí i při pouţití kombinace slovního hodnocení a klasifikace. Čl. VI Celkové hodnocení ţáka se na vysvědčení vyjadřuje stupni 1 prospěl(a) s vyznamenáním, 2 prospěl(a), 3 neprospěl(a), 4 nehodnocen(a). 1 Ţák je hodnocen stupněm 1.1 prospěl(a) s vyznamenáním, není-li v ţádném z povinných předmětů stanovených školním vzdělávacím programem hodnocen na vysvědčení stupněm prospěchu horším neţ 2 - chvalitebný, průměr stupňů prospěchu ze všech povinných předmětů stanovených školním vzdělávacím programem není vyšší neţ 1,5 a jeho chování je hodnoceno stupněm velmi dobré; v případě pouţití slovního hodnocení nebo kombinace slovního hodnocení a klasifikace postupuje škola podle pravidel hodnocení ţáků podle 14 odst. 1 písm. e), 1.2 prospěl(a), není-li v ţádném z povinných předmětů stanovených školním vzdělávacím programem hodnocen na vysvědčení stupněm prospěchu 5 - nedostatečný nebo odpovídajícím slovním hodnocením, 1.3 neprospěl(a), je-li v některém z povinných předmětů stanovených školním vzdělávacím programem hodnocen na vysvědčení stupněm prospěchu 5 - nedostatečný nebo odpovídajícím slovním hodnocením nebo není-li z něho hodnocen na konci druhého pololetí, 1.4 nehodnocen(a), není-li moţné ţáka hodnotit z některého z povinných předmětů stanovených školním vzdělávacím programem na konci prvního pololetí. 2 Výsledky práce v zájmových útvarech organizovaných školou se v případě pouţití klasifikace hodnotí na vysvědčení stupni: 2.1 pracoval(a) úspěšně, 2.2 pracoval(a). 3 Při hodnocení ţáků, kteří nejsou státními občany České republiky a plní v České republice povinnou školní docházku, se dosaţená úroveň znalosti českého jazyka povaţuje za závaţnou souvislost podle odstavce 2 a 4,\n7 která ovlivňuje výkon ţáka. Při hodnocení těchto ţáků ze vzdělávacího obsahu vzdělávacího oboru Český jazyk a literatura určeného Rámcovým vzdělávacím programem pro základní vzdělávání se na konci tří po sobě jdoucích pololetí po zahájení docházky do školy v České republice vţdy povaţuje dosaţená úroveň znalosti českého jazyka za závaţnou souvislost podle odstavce 2 a 4, která ovlivňuje výkon ţáka. 4 Výstupní hodnocení 4.1 Hlavním obsahem výstupního hodnocení je vyjádření o dosaţené výstupní úrovni vzdělání ve struktuře vymezené Rámcovým vzdělávacím programem pro základní vzdělávání. 4.2 Dále výstupní hodnocení ţáka obsahuje vyjádření o: moţnostech ţáka a jeho nadání, předpokladech pro další vzdělávání nebo pro uplatnění ţáka, chování ţáka v průběhu povinné školní docházky, dalších významných skutečnostech ve vzdělávání ţáka Výstupní hodnocení vydá škola ţákovi na konci prvního pololetí školního roku, v němţ splní povinnou školní docházku. 4.4 Výstupní hodnocení vydá škola ţákovi také v pátém a sedmém ročníku základního vzdělávání, jestliţe se hlásí k přijetí ke vzdělávání ve střední škole. Výstupní hodnocení škola vydá do 10 pracovních dnů po odevzdání přihlášky ke vzdělávání ve střední škole, nejdříve však na konci prvního pololetí a nejpozději 5 pracovních dnů po posledním dni stanoveném pro odevzdání přihlášky. 4.5 V případě podání přihlášky k přijetí do oboru vzdělání, v němţ je jako součást přijímacího řízení stanovena talentová zkouška, vydá škola ţákovi výstupní hodnocení do 10 pracovních dnů po odevzdání přihlášky ke vzdělávání ve střední škole, nejdříve však 30. října a nejpozději 5 pracovních dnů po posledním dni stanoveném pro odevzdání přihlášky. Čl. VII Způsob hodnocení ţáků se speciálními vzdělávacími potřebami 1 Hodnocení probíhá dle vyhlášky č. 73/2005 Sb., o vzdělávání dětí, ţáků a studentů se speciálními vzdělávacími potřebami a dětí, ţáků a studentů mimořádně nadaných. U ţáka se smyslovou nebo tělesnou vadou, vadou řeči, prokázanou specifickou vývojovou poruchou učení nebo chování se při jeho hodnocení a klasifikaci přihlédne k charakteru postiţení. U ţáka prvního aţ devátého ročníku s prokázanou specifickou vývojovou poruchou učení nebo chování rozhodne ředitel školy o pouţití širšího slovního hodnocení na základě ţádosti zástupce ţáka. 2 Zjišťování vědomostí a dovedností ţáka. Pro zjišťování úrovně ţákovských vědomostí a dovedností volí učitel takové formy a druhy zkoušení, které odpovídají schopnostem ţáka a na něţ nemá porucha negativní vliv. Kontrolní práce a diktáty píší tito ţáci po předchozí přípravě. Pokud je to nutné, nebude dítě s vývojovou poruchou vystavováno úkolům, v nichţ vzhledem k poruše nemůţe přiměřeně pracovat a podávat výkony odpovídající jeho předpokladům. Jde např. o hlasité čtení před celou třídou nebo přemíru psaní (přepisování) u dysgrafiků. Můţeme posuzovat výkon, který dítě podalo v daném časovém limitu, a to, co nestačilo, nehodnotíme - např. v diktátu nebo v pětiminutovce u dyspraktického dysgrafika (kombinace poruchy psaní s poruchou vývoje motoriky). U ţáků s vývojovou poruchou je ţádoucí klást důraz na ten druh projevu (písemný nebo ústní), ve kterém má předpoklady podávat lepší výkony. Za obecně platnou je třeba pokládat zásadu, ţe při klasifikaci nevycházíme z prostého počtu chyb, ale z počtu jevů, které ţák zvládl. 3 Hodnocení a klasifikace ţáků s vývojovou poruchou učení Klasifikace jako jedna z forem hodnocení na kvantifikující stupeň umoţňuje snadnější srovnání výkonů. Vyţaduje se, aby i klasifikace byla provázena hodnocením, tj. vyjádřením pozitivních stránek výkonu, objasněním podstaty neúspěchu, návodem, jak mezery a nedostatky překonávat, jak dále prohlubovat úspěšnost apod. Jestliţe v některých případech nebude ţák klasifikován, neznamená to, ţe by mělo být současně omezeno jeho hodnocení. Zejména u těch ţáků, kteří nejsou klasifikováni, je na místě hodnotit co nejčastěji a mít na zřeteli motivační a diagnostickou funkci hodnocení i jeho funkci regulativní.\n8 Děti, u kterých je diagnostikována dyslexie nebo dysortografie, mohou být se souhlasem rodičů během celého jejich vzdělání, hodnoceny z mateřského jazyka a z jiných jazyků slovně (a to jak v průběhu školního roku, tak na pololetním a závěrečném vysvědčení. U dětí s diagnostikovanou dyskalkulií bude totéţ platit pro matematiku a další předměty, kde výsledky mohou být touto poruchou ovlivněny. Kromě slovního hodnocení v jazycích a matematice, lze u dětí se specifickými poruchami učení hodnotit dítě slovně (průběţně i na vysvědčení) po dohodě s rodiči a odborníkem prakticky ve všech předmětech, do nichţ se porucha promítá. Uţití tohoto postupu závisí na konkrétním dítěti i na metodách, uţívaných při výuce, které mohou některé dítě znevýhodňovat. Jakmile ţák překoná nejvýraznější obtíţe, je vhodné postupně přecházet k běţné klasifikaci. Za určitých okolností můţe být pro dítě výhodnější klasifikace známkou s tím, ţe se specifická porucha dítěte vezme v úvahu a odrazí se v mírnější známce ( o jeden stupeň i o několik stupňů). Při uplatňování všech těchto moţností je třeba postupovat velmi individuálně, s vyuţitím všech dostupných informací, zejména informací z odborných vyšetření, podpořit jeho moţnosti být úspěšný. 8 Čl. VIII Postup do vyššího ročníku, opakování ročníku 1 Do vyššího ročníku postoupí ţák, který na konci druhého pololetí prospěl ze všech povinných předmětů stanovených školním vzdělávacím programem s výjimkou předmětů výchovného zaměření stanovených rámcovým vzdělávacím programem a předmětů, z nichţ byl uvolněn. Do vyššího ročníku postoupí i ţák prvního stupně základní školy, který jiţ v rámci prvního stupně opakoval ročník, a ţák druhého stupně základní školy, který jiţ v rámci druhého stupně opakoval ročník, a to bez ohledu na prospěch tohoto ţáka. 2 Nelze-li ţáka hodnotit na konci prvního pololetí, určí ředitelka školy pro jeho hodnocení náhradní termín, a to tak, aby hodnocení za první pololetí bylo provedeno nejpozději do dvou měsíců po skončení prvního pololetí. Není-li moţné hodnotit ani v náhradním termínu, ţák se za první pololetí nehodnotí. 3 Nelze-li ţáka hodnotit na konci druhého pololetí, určí ředitelka školy pro jeho hodnocení náhradní termín, a to tak, aby hodnocení za druhé pololetí bylo provedeno nejpozději do konce září následujícího školního roku. V období měsíce září do doby hodnocení navštěvuje ţák nejbliţší vyšší ročník, popřípadě znovu devátý ročník. 4 Má-li zákonný zástupce ţáka pochybnosti o správnosti hodnocení na konci prvního nebo druhého pololetí, můţe do 3 pracovních dnů ode dne, kdy se o hodnocení prokazatelně dozvěděl, nejpozději však do 3 pracovních dnů od vydání vysvědčení, poţádat ředitelku školy o komisionální přezkoušení ţáka; je-li vyučujícím ţáka v daném předmětu ředitelka školy, krajský úřad. Komisionální přezkoušení se koná nejpozději do 14 dnů od doručení ţádosti nebo v termínu dohodnutém se zákonným zástupcem ţáka. 5 Ţák, který plní povinnou školní docházku, opakuje ročník, pokud na konci druhého pololetí neprospěl nebo nemohl být hodnocen. To neplatí o ţákovi, který na daném stupni základní školy jiţ jednou ročník opakoval; tomuto ţákovi můţe ředitelka školy na ţádost jeho zákonného zástupce povolit opakování ročníku pouze z váţných zdravotních důvodů. 6 Ředitelka školy můţe ţákovi, který splnil povinnou školní docházku a na konci druhého pololetí neprospěl nebo nemohl být hodnocen, povolit na ţádost jeho zákonného zástupce opakování ročníku po posouzení jeho dosavadních studijních výsledků a důvodů uvedených v ţádosti. Čl. IX Klasifikace chování 1 Klasifikaci chování ţáků navrhuje třídní učitel po projednání s učiteli, kteří ve třídě vyučují, a s ostatními učiteli a rozhoduje o ní ředitelka po projednání v pedagogické radě. 2 Kritériem pro klasifikaci chování je dodrţování pravidel chování, která stanoví řád školy, během klasifikačního období. 3 Kritéria pro jednotlivé stupně chování jsou následující : Stupeň 1 - velmi dobré Ţák uvědoměle dodrţuje pravidla chování a aktivně prosazuje ustanovení řádu školy. Má kladný vztah ke kolektivu třídy a školy, přispívá k jeho upevňování a k utváření pracovních podmínek pro vyučování. Méně závaţných přestupků se dopouští naprosto ojediněle.\n9 9 Stupeň 2 - uspokojivé Ţák se dopustí závaţného přestupku proti pravidlům chování nebo řádu školy. Zpravidla se přes důtku třídního učitele (popř. ředitele školy) dopouští dalších přestupků, narušuje činnost kolektivu nebo se dopouští poklesků v mravním chování, za neomluvenou absenci v rozsahu 5 10 vyučovacích hodin) Stupeň 3 - neuspokojivé Chování ţáka ve škole je v rozporu s pravidly chování. Zpravidla se přes důtku ředitele školy dále dopouští takových závaţných provinění, ţe je jimi váţně ohroţena výchova ostatních ţáků. Záměrně narušuje činnost kolektivu. Za neomluvenou absenci nad 11 vyučovacích hodin. Čl. X Výchovná opatření podle ustanovení 17 vyhlášky č. 48/2005 Sb. ve znění 454/ Ředitelka školy můţe na základě vlastního rozhodnutí nebo na základě podnětu jiné právnické či fyzické osoby ţákovi po projednání v pedagogické radě udělit pochvalu nebo jiné ocenění za mimořádný projev lidskosti, občanské nebo školní iniciativy, zásluţný nebo statečný čin nebo za dlouhodobou úspěšnou práci. 2. Třídní učitel můţe na základě vlastního rozhodnutí nebo na základě podnětu ostatních vyučujících ţákovi po projednání s ředitelem školy udělit pochvalu nebo jiné ocenění za výrazný projev školní iniciativy nebo za déletrvající úspěšnou práci. 3. Při porušení povinností stanovených školním řádem lze podle závaţnosti tohoto porušení ţákovi uloţit: a) napomenutí třídního učitele, b) důtku třídního učitele, c) důtku ředitelky školy. 4. Pravidla pro udělování pochval a jiných ocenění a ukládání napomenutí a důtek jsou součástí školního řáduviz část B, bod Třídní učitel neprodleně oznámí ředitelce školy uloţení důtky třídního učitele. Důtku ředitelky školy lze ţákovi uloţit pouze po projednání v pedagogické radě. 6. Ředitelka školy nebo třídní učitel neprodleně oznámí udělení pochvaly a jiného ocenění nebo uloţení napomenutí nebo důtky a jeho důvody prokazatelným způsobem ţákovi a jeho zákonnému zástupci. 7. Udělení pochvaly a jiného ocenění a uloţení napomenutí nebo důtky se zaznamená do dokumentace školy.udělení pochvaly a jiného ocenění se zaznamená na vysvědčení za pololetí, v němţ bylo uděleno. Čl. XI. Pravidla pro udělení pochval a jiných ocenění a ukládání napomenutí a důtek Udělení pochvaly a jiného ocenění a uloţení napomenutí nebo důtky se zaznamenává do dokumentace školy. Udělení pochvaly a jiného ocenění se zaznamenává na vysvědčení za pololetí, v němţ bylo uděleno. 1. Za vzorné plnění pravidel chování a školního řádu, za vynikající píli, prospěch a chování je moţno udělovat tyto odměny: - ústní pochvala učitelem - ústní pochvala učitelem před kolektivem třídy - písemná pochvala udělená učitelem a sdělená rodičům v ţákovské kníţce - ústní pochvala ředitelky školy v ředitelně za přítomnosti třídního učitele - písemná pochvala ředitelky školy před kolektivem třídy se sdělením rodičům - písemná pochvala třídního učitele sdělená rodičům dopisem prostřednictvím vedení školy - písemná pochvala ředitelky školy sdělená dopisem rodičům - pochvala uvedená na vysvědčení\n10 10 2. Za porušování a opakované neplnění povinností a řádu školy bude uţíváno těchto opatření: - vysvětlování nesprávného chování ţákovi učitelem - pohovor třídního učitele se ţákem - ústní pokárání ţáka třídním učitelem - ústní napomenutí ţáka před kolektivem třídy - písemné napomenutí ţáka třídním učitelem - rodičům sdělení prostřednictvím ţákovské kníţky - pohovor ředitelky školy s ţákem v ředitelně za přítomnosti třídního učitele - ústní napomenutí ţáka ředitelkou školy v třídním kolektivu za přítomnosti třídního učitele - písemné napomenutí ţáka ředitelkou školy a sdělení rodičům - další opatření v souladu s klasifikačním řádem 3 Hodnocení chování kázeňské přestupky Napomenutí třídního učitele: - kázeňské přestupky menšího rázu - zapomenutí pomůcek - pozdní příchod (do 15 min., nad 15 min = zameškaná hodina) Důtka třídního učitele: - porušování kázně - časté zapomínání pomůcek - přestupky proti školnímu řádu závaţnějšího charakteru - neomluvená nepřítomnost (1 2 neoml.vyučovací hodiny) - opakované pozdní příchody (3-5 x) Důtka ředitelky školy - více kázeňských přestupků menšího rázu - velmi časté zapomínání pomůcek - přestupek proti školnímu řádu váţného charakteru - neomluvená nepřítomnost (3-4 neoml. vyučovací hodiny) - opakované pozdní příchody ( 6 a více krát) Čl. XII Klasifikace ve vyučovacích předmětech 1 Při klasifikaci výsledků ve vyučovacích předmětech se hodnotí v souladu s poţadavky učebních osnov. Stupeň 1 (výborný) Ţák ovládá poţadované poznatky, fakta, pojmy, definice a zákonitosti uceleně, přesně a úplně a chápe vztahy mezi nimi.pohotově vykonává poţadované intelektuální a motorické činnosti. Samostatně a tvořivě uplatňuje osvojené poznatky a dovednosti při řešení teoretických a praktických úkolů, při výkladu a hodnocení jevů a zákonitostí. Myslí logicky správně, zřetelně se u něho projevuje samostatnost a tvořivost.jeho ústní a písemný projev je správný, přesný a výstiţný.grafický projev je přesný a estetický. Výsledky jeho činnosti jsou kvalitní, pouze s menšími nedostatky. Je schopen samostatně studovat vhodné texty. Stupeň 2 (chvalitebný) Ţák ovládá poţadované poznatky, fakta, pojmy, definice a zákonitosti v podstatě uceleně, přesně a úplně. Pohotově vykonává poţadované intelektuální a motorické činnosti. Samostatně a produktivně nebo podle menších podnětů učitele uplatňuje osvojené poznatky a dovednosti při řešení teoretických a praktických úkolů, při výkladu a hodnocení jevů a zákonitostí. Myslí správně, v jeho myšlení se projevuje logika a tvořivost. Ústní a písemný projev mívá menší nedostatky ve správnosti, přesnosti a výstiţnosti. Kvalita výsledků činnosti je zpravidla bez podstatných nedostatků.grafický projev je estetický, bez větších nepřesností. Je schopen samostatně nebo s menší pomocí studovat vhodné texty. Stupeň 3 (dobrý) Ţák má v ucelenosti, přesnosti a úplnosti osvojení si poţadovaných poznatků, pojmů, definic a zákonitostí nepodstatné mezery. Při vykonávání poţadovaných intelektuálních a motorických činností projevuje nedostatky. Podstatnější nepřesnosti a chyby dovede za pomoci učitele korigovat. V uplatňování osvojených poznatků a dovedností při řešení teoretických a praktických úkolů se dopouští chyb. Uplatňuje poznatky a provádí hodnocení jevů a zákonitostí podle podnětů učitele. Jeho myšlení je vcelku správné, ale málo tvořivé, v jeho logice se projevují chyby.v ústním a písemném projevu má nedostatky ve správnosti, přesnosti a výstiţnosti. V kvalitě výsledků jeho činnosti se projevují častější nedostatky, grafický projev je méně estetický a má menší nedostatky. Je schopen samostatně studovat podle návodu učitele.\n11 Stupeň 4 (dostatečný) Ţák má v ucelenosti, přesnosti a úplnosti osvojení si poţadovaných poznatků závaţné mezery. Při provádění poţadovaných intelektuálních a motorických činností je málo pohotový a má větší nedostatky.v uplatňování osvojených poznatků a dovedností při řešení teoretických a praktických úkolů se vyskytují závaţné chyby. Při vyuţívání poznatků pro výklad a hodnocení jevů je nesamostatný. V logice myšlení se vyskytují závaţné chyby, myšlení není tvořivé.jeho ústní a písemný projev má váţné nedostatky ve správnosti, přesnosti a výstiţnosti. V kvalitě výsledků jeho činnosti a v grafickém projevu se projevují nedostatky, grafický projev je málo estetický.závaţné nedostatky a chyby dovede ţák s pomocí učitele opravit. Při samostatném studiu má velké těţkosti. Stupeň 5 (nedostatečný) Ţák si poţadované poznatky neosvojil uceleně, přesně a úplně, má v nich závaţné a značné mezery.jeho dovednost vykonávat poţadované intelektuální a motorické činnosti má velmi podstatné nedostatky. V uplatňování osvojených vědomostí a dovedností při řešení teoretických a praktických úkolů se vyskytují velmi závaţné chyby. Při výkladu a hodnocení jevů a zákonitostí nedovede své vědomosti uplatnit ani s pomocí učitele. Neprojevuje samostatnost v myšlení, vyskytují se u něho časté logické nedostatky. V ústním a písemném projevu má závaţné nedostatky ve správnosti, přesnosti a výstiţnosti. Kvalita výsledků jeho činnosti a grafický projev mají váţné nedostatky. Závaţné chyby a nedostatky není schopen opravit ani s pomocí učitele. Nedovede samostatně studovat. Úroveň jeho vědomostí není předpokladem pro práci ve vyšším ročníku. 11 Čl. XIII Komisionální přezkoušení a opravná zkouška 1 Ţáci devátých ročníků a ţáci, kteří na daném stupni základní školy dosud neopakovali ročník, kteří na konci druhého pololetí neprospěli nejvýše ze dvou povinných předmětů s výjimkou předmětů výchovného zaměření, konají opravné zkoušky. 2 Opravné zkoušky se konají nejpozději do konce příslušného školního roku v termínu stanoveném ředitelkou školy. Ţák můţe v jednom dni skládat pouze jednu opravnou zkoušku. Opravné zkoušky jsou komisionální. 3 Ţák, který nevykoná opravnou zkoušku úspěšně nebo se k jejímu konání nedostaví, neprospěl. Ze závaţných důvodů můţe ředitelka školy ţákovi stanovit náhradní termín opravné zkoušky nejpozději do 15. září následujícího školního roku. Do té doby je ţák zařazen do nejbliţšího vyššího ročníku, popřípadě znovu do devátého ročníku. 4 V odůvodněných případech můţe krajský úřad rozhodnout o konání opravné zkoušky a komisionálního přezkoušení podle 52 odst. 4 na jiné základní škole. Zkoušky se na ţádost krajského úřadu účastní školní inspektor. 5 Komisi pro komisionální přezkoušení (dále jen přezkoušení ) jmenuje ředitelka školy; v případě, ţe je vyučujícím daného předmětu ředitel školy, jmenuje komisi krajský úřad. 6 Komise je tříčlenná a tvoří ji: 6.1 předseda, kterým je ředitelka školy, popřípadě jím pověřený učitel, nebo v případě, ţe vyučujícím daného předmětu je ředitelka školy, krajským úřadem jmenovaný jiný pedagogický pracovník školy, 6.2 zkoušející učitel, jímţ je vyučující daného předmětu ve třídě, v níţ je ţák zařazen, popřípadě jiný vyučující daného předmětu, 6.3 přísedící, kterým je jiný vyučující daného předmětu nebo předmětu stejné vzdělávací oblasti stanovené Rámcovým vzdělávacím programem pro základní vzdělávání. 7 Výsledek přezkoušení jiţ nelze napadnout novou ţádostí o přezkoušení. Výsledek přezkoušení stanoví komise hlasováním. Výsledek přezkoušení se vyjádří slovním hodnocením podle 15 odst. 2 nebo stupněm prospěchu podle 15 odst. 3. Ředitelka školy sdělí výsledek přezkoušení prokazatelným způsobem ţákovi a zákonnému zástupci ţáka. V případě změny hodnocení na konci prvního nebo druhého pololetí se ţákovi vydá nové vysvědčení. 8 O přezkoušení se pořizuje protokol, který se stává součástí dokumentace školy. 9 Ţák můţe v jednom dni vykonat přezkoušení pouze z jednoho předmětu. Není-li moţné ţáka ze závaţných důvodů ve stanoveném termínu přezkoušet, stanoví orgán jmenující komisi náhradní termín přezkoušení. 10 Konkrétní obsah a rozsah přezkoušení stanoví ředitelka školy v souladu se školním vzdělávacím programem. 11 Vykonáním přezkoušení není dotčena moţnost vykonat opravnou zkoušku.\n12 12 Čl. XIV Klasifikace ţáka, při plnění povinné školní docházky v zahraničí nebo v zahraniční škole na území České republiky 1 Ţák, který plní povinnou školní docházku v zahraniční škole, koná zkoušku ve spádové škole nebo jiné škole zapsané ve školském rejstříku, kterou zvolil zákonný zástupce ţáka, nebo ve škole zřízené při diplomatické misi nebo konzulárním úřadu České republiky (dále jen zkoušející škola ).: 1.1 ve všech ročnících ze vzdělávacího obsahu vzdělávacího oboru Český jazyk a literatura, stanoveného Rámcovým vzdělávacím programem pro základní vzdělávání, 1.2 v posledních dvou ročnících prvního stupně ze vzdělávacího obsahu vlastivědné povahy vztahujícího se k České republice vzdělávacího oboru Člověk a jeho svět, stanoveného Rámcovým vzdělávacím programem pro základní vzdělávání, 1.3 na druhém stupni ze vzdělávacího obsahu vztahujícího se k České republice vzdělávacího oboru Dějepis a ze vzdělávacího obsahu vztahujícího se k České republice vzdělávacího oboru Zeměpis, stanovených Rámcovým vzdělávacím programem pro základní vzdělávání. 2 Ţák, který plní povinnou školní docházku formou individuální výuky v zahraničí, koná zkoušku z kaţdého předmětu uvedeného ve školním vzdělávacím programu zkoušející školy. 2.1 Obsahem zkoušky je vzdělávací obsah za období, po které ţák plnil povinnou školní docházku podle odstavce 1 nebo 2. Konkrétní obsah a rozsah zkoušky stanoví ředitel zkoušející školy v souladu se školním vzdělávacím programem zkoušející školy. Se stanoveným obsahem a rozsahem zkoušky seznámí ředitel zkoušející školy s dostatečným časovým předstihem zákonného zástupce ţáka, nejpozději však při stanovení termínu zkoušky. 2.2 Zkoušku lze konat za období nejméně jednoho pololetí školního roku, nejdéle však za období dvou školních roků. 2.3 Zkouška je komisionální. Komisi jmenuje ředitelka zkoušející školy. 2.4 Komise je tříčlenná a tvoří ji: předseda, kterým je ředitelka zkoušející školy, popřípadě jím pověřený učitel, zkoušející učitel, jímţ je vyučující daného předmětu ve třídě, v níţ je ţák zařazen, popřípadě jiný vyučující daného předmětu, přísedící, kterým je jiný vyučující daného předmětu nebo předmětu stejné vzdělávací oblasti stanovené Rámcovým vzdělávacím programem pro základní vzdělávání. 2.5 Termín konání zkoušky dohodne ředitelka zkoušející školy se zákonným zástupcem ţáka tak, aby se zkouška uskutečnila nejpozději do dvou měsíců po skončení období, za které se zkouška koná. Nedojde-li k dohodě mezi zákonným zástupcem ţáka a ředitelem zkoušející školy, stanoví termín zkoušky ředitel zkoušející školy. Není-li moţné ţáka ze závaţných důvodů v dohodnutém termínu přezkoušet, stanoví ředitelka zkoušející školy náhradní termín zkoušky tak, aby se zkouška uskutečnila nejpozději do čtyř měsíců po skončení období, za které se zkouška koná. 2.6 Před konáním zkoušky podle 18 odst. 1 předloţí zákonný zástupce ţáka ředitelce zkoušející školy vysvědčení ţáka za příslušný ročník zahraniční školy a jeho překlad do českého jazyka. Pokud toto vysvědčení neobsahuje jednoznačné vyjádření o úspěšnosti ukončení příslušného ročníku základního vzdělávání nebo pololetí školního roku, předloţí zástupce ţáka potvrzení zahraniční školy o úspěšnosti ukončení příslušného ročníku základního vzdělávání nebo pololetí školního roku a jeho překlad do českého jazyka. Pro stanovení stupně celkového hodnocení ţáka devátého ročníku na konci školního roku je rozhodný výsledek zkoušky a vyjádření zahraniční školy, ţe ţák úspěšně ukončil devátý ročník základního vzdělávání. V případě pochybností o správnosti překladu je ředitel zkoušející školy oprávněn poţadovat předloţení úředně ověřeného překladu. 2.7 O zkoušce se pořizuje protokol, který se stává součástí dokumentace školy. 2.8 Výsledek zkoušky stanoví komise hlasováním. Výsledek zkoušky se vyjádří slovním hodnocením podle 15 odst. 2 nebo stupněm prospěchu podle 15 odst. 3. Ředitelka zkoušející školy sdělí výsledek zkoušky prokazatelným způsobem ţákovi a zákonnému zástupci ţáka. 2.9 Po vykonání zkoušek podle 18 odst. 1 nebo 2 vydá ředitel zkoušející školy ţákovi vysvědčení. Na vysvědčení ţák není hodnocen z chování. Na vysvědčení se uvede text Ţák(-yně) plní povinnou školní docházku podle 38 školského zákona Celkové hodnocení ţáka se stanoví obdobně podle 15 odst. 6.\n13 2.11 V případě, ţe zákonný zástupce ţáka má pochybnosti o správnosti výsledku zkoušky, můţe poţádat o přezkoušení podle Vykonal-li ţák zkoušku ve škole zřízené při diplomatické misi nebo konzulárním úřadu České republiky, zašle ředitel této školy řediteli spádové školy nebo jiné školy zapsané ve školském rejstříku, kterou zvolil zákonný zástupce ţáka, kopii vysvědčení a výpis z dokumentace školy s údaji o ţákovi Ţáka, který plnil povinnou školní docházku v zahraniční škole a pokračuje v plnění povinné školní docházky ve spádové škole nebo jiné škole zapsané ve školském rejstříku, kterou zvolil zákonný zástupce ţáka, zařadí ředitelka této školy do příslušného ročníku podle výsledků zkoušek podle 18 odst. 1 a na základě vyjádření zahraniční školy o úspěšnosti ukončení příslušného ročníku základního vzdělávání Ţáka, který plnil povinnou školní docházku ve škole zřízené při diplomatické misi nebo konzulárním úřadu České republiky a pokračuje v plnění povinné školní docházky ve spádové škole nebo jiné škole zapsané ve školském rejstříku, kterou zvolil zákonný zástupce ţáka, zařadí ředitelka této školy do příslušného ročníku podle dosavadních výsledků vzdělávání doloţených vysvědčením Ţáka, který plnil povinnou školní docházku formou individuální výuky v zahraničí a pokračuje v plnění povinné školní docházky ve spádové škole nebo jiné škole zapsané ve školském rejstříku, kterou zvolil zákonný zástupce ţáka, zařadí ředitelka této školy do příslušného ročníku podle výsledků zkoušek podle 18 odst Ţáka, na kterého se vztahuje povinná školní docházka a který nekonal zkoušky podle 18, zařazuje ředitelka spádové školy nebo jiné školy zapsané ve školském rejstříku, kterou zvolil zákonný zástupce ţáka, do příslušného ročníku po zjištění úrovně jeho dosavadního vzdělání a znalosti vyučovacího jazyka. 13 Čl. XV Klasifikace v předmětech s převahou výchovného zaměření (v souladu s dikcí vyhlášky MŠMT, v případě souhlasu rodičů můţe být nahrazena slovním hodnocením ) 1 Vyučovací předměty s převahou výchovného zaměření jsou : 1.1 výtvarná výchova 1.2 hudební výchova a zpěv 1.3 tělesná a sportovní výchova, výchova ke zdraví 1.4. občanská výchova 2 Stupně slovního hodnocení : 2.1 pracoval výborně 2.2 pracoval dobře 2.3 pracoval uspokojivě 3 Ţák je hodnocen p r a c o v a l v ý b o r n ě : Je-li v činnostech velmi aktivní, pracuje tvořivě, samostatně, plně vyuţívá své osobní předpoklady a velmi úspěšně, podle poţadavků osnov je rozvíjí v individuálních a kolektivních projevech. Jeho projev je esteticky působivý, originální, procítěný, v hudební a tělesné výchově přesný. Osvojené vědomosti, dovednosti a návyky aplikuje tvořivě. Má výrazně aktivní zájem o umění, estetiku, tělesnou kulturu a projevuje k nim aktivní vztah. 4 Ţák je hodnocen p r a c o v a l d o b ř e : Je-li v činnostech méně aktivní, tvořivý, samostatný a pohotový. Nevyuţívá dostatečně své schopnosti v individuálním a kolektivním projevu. Jeho projev je málo působivý, dopouští se v něm chyb. Jeho vědomosti a dovednosti mají četnější mezery a při jejich aplikaci potřebuje pomoc učitele. Nemá dostatečný aktivní zájem o umění, o estetiku a tělesnou kulturu. 5 Ţák je hodnocen p r a c o v a l u s p o k o j i v ě : je-li v činnostech převáţně pasivní. Rozvoj jeho schopností je málo uspokojivý.úkoly řeší s častými chybami. Vědomosti a dovednosti aplikuje jen se značnou pomocí učitele. Projevuje jen velmi malou snahu a zájem o činnosti, nerozvíjí dostatečně svůj estetický vkus a tělesnou zdatnost. 6 Při hodnocení těchto předmětů se postupuje podle poţadavků obsaţených v učebních osnovách.\n14 7 V tělesné výchově se ţák hodnotí s přihlédnutím k jeho zdravotnímu stavu, všeobecné tělesné zdatnosti, výkonnosti a péče o vlastní zdraví. Čl. XVI Klasifikace při ukončení kurzu pro získání základního vzdělání 1 Obsah vzdělávání a obsah zkoušek na závěr kurzu stanoví škola v souladu s očekávanými výstupy Rámcového vzdělávacího programu pro základní vzdělávání. 2 Na závěr kurzu koná ţák zkoušky z předmětů stanovených školním vzdělávacím programem pro poslední ročník základního vzdělávání, s výjimkou předmětů volitelných a nepovinných. 3 Po úspěšném vykonání zkoušek nebo opravných zkoušek ţák obdrţí vysvědčení. 4 Konání zkoušek je moţné i bez předchozího vzdělávání v denní nebo dálkové formě vzdělávání v kurzu. 5 Ţákovi, který byl v kurzu při zkouškách na závěr kurzu hodnocen z jednoho nebo více předmětů stupněm prospěchu 5 - nedostatečný nebo odpovídajícím slovním hodnocením, umoţní ředitelka školy vykonání opravné zkoušky. Opravná zkouška je komisionální a koná se: 5.1 do dvou měsíců od poslední zkoušky na závěr kurzu, jestliţe byl ţák hodnocen stupněm prospěchu 5 - nedostatečný nebo odpovídajícím slovním hodnocením nejvýše ze dvou předmětů, 5.2 nejdříve za půl roku od poslední zkoušky na závěr kurzu, jestliţe byl ţák hodnocen stupněm prospěchu 5 - nedostatečný nebo odpovídajícím slovním hodnocením z více neţ dvou předmětů. 14 Čl. XVII Platnost a zrušovací ustanovení 1 Tento klasifikační řád vstupuje v platnost dne , čímţ se zároveň ruší platnost klasifikačního řádu ze dne 31. srpna Ing..Vladimír Pop, předseda rady školy... Mgr. Hana Brandejsová, ředitelka školy


Nové knihy: Robothamová, Nekola a Soukup - Novinky.cz\nNovinky.czKulturaNové knihy: Robothamová, Nekola a Soukup\n19. 2. 2021, 7:00\nNálož knih tohoto týdne zdobí například publikace Martina Nekoly, která mapuje osudy Čechů v metropoli New Yorku. Světoběžník, písničkář a poustevník Charlie Soukup zase předkládá své písňové básně i texty. Za pozornost stojí také komiks, který zpracovává příběh Josefa Hasila alias krále Šumavy, či román z prostředí koncentračního tábora.\nNew York je zářivá perla mezi velkoměsty, pulzující metropole a vstupní brána do Nového světa – přilákal i značné množství vystěhovalců z českých zemí, kteří se zde následně usídlili. Po první světové válce zdejší česká komunita čítala přes 40 000 lidí. Historik Martin Nekola na základě mnohaletého výzkumu přímo v newyorských archivech připravil unikátní knihu o všech aspektech života Čechů za velkou louží.\nSarah Langtonová beze stopy zmizela. Když se po šesti týdnech náhle objeví, je napůl šílená a téměř k smrti vyhladovělá. Policie se snaží zjistit, co se stalo, ale nemá jedinou stopu. Teprve když je nalezen další člověk, zdeptaný několikaměsíčním pobytem na samotce, začíná se rýsovat děsivý vzorec: řádí tu zvrhlý únosce, který zřejmě chce své oběti zbavit rozumu.\nKalibr, 360 stran, 399 Kč\nLabyrint, 264 stran, 399 Kč\nNathan W. Pyle ve svém komiksu popisuje obyčejné chování a rozhovory těchto neobyčejných bytostí.\nUniversum, 144 stran, 299 Kč\nVýbor undergroundového písničkáře a poustevníka obsahuje písňové texty a básně uveřejněné v samizdatových edicích. Knížka vychází z vydání, které vyšlo v roce 1999 pod názvem Radio. Doslov Vratislav Brabenec, Ivan M. Jirous, Marie Benetková, Jan Lopatka, Pavel Zajíček a Jaroslav Riedel. Vychází u příležitosti autorových sedmdesátin.\nMaťa, 144 stran, 229 Kč\nKniha je prvním z Maupassantových šesti románů a po Miláčkovi je nejznámější. Hrdinkou díla z roku 1883 je Jeanne de Lamare, sympatická, možná trochu naivní dívka, dobrosrdečná a plná ideálů, které ovšem během svého života postupně ztrácí. Z manžela se vyklube skrblík a notorický proutník. Zjistí, že její matka měla milence a že komorná má dítě s jejím manželem. I syn ji zklame.\nOdeon, 256 stran, doporučená cena 329 Kč\nMandy Robothamová: Dítě třetí říše\nAnke je vězeňkyní v lágru, a aby přežila, dělá to, co umí nejlépe – pomáhá svým spoluvězenkyním porodit a starat se o novorozence. Jenže pak si její činnosti všimne kdosi důležitý a dívka čelí zdrcující volbě. Eva Braunová totiž čeká děťátko. Využije hrdinka šanci zachránit si život a dostat se z pekla koncentračního tábora, i když to bude znamenat posloužit říši, kterou nenávidí? Nebo obětuje život svůj i miminka pro lepší zítřky celého světa?\nIkar, 328 stran, 359 Kč\nDojemný příběh o vztahu Emy a její maminky Nory a o touze mít i ve stáří u sebe blízkého člověka. Nora si v seniorském věku najde přítele Josefa, z kterého se ale brzy vyklube vypočítavý muž, kterému jde jen o to získat Nořin majetek a co nejrychleji se jí zbavit. Nora je na něj citově navázána a slepě mu věří. Pro Emu je tak neuvěřitelným problémem dostat maminku z Josefova područí. Když se jí to podaří, je matka ve zuboženém stavu a co víc – lékaři u ní objeví počínajícího Alzheimera. Nora pozvolna ztrácí paměť a Ema tak pomalu a bolestivě přichází o milovaného člověka.\nIkar, 184 stran, 259 Kč\nÚspěšná autorka bestsellerového thrilleru ztratila během půl roku téměř všechny nejbližší. Teď žije sama, ukrytá v domě v lesích poblíž kanadských hranic. A právě tam se jednoho večera zničehonic objeví chlapec, který tvrdí, že ho pronásledují, a prosí ji o pomoc. Je zraněný na hlavě, nepamatuje si ani své jméno, ale ví, že se stal svědkem vraždy. Lisa se ho rozhodne chránit. Netuší, jak je to možné, ale jeho osud se v mnohém podobá hlavnímu hrdinovi jejího románu. A teď se v nebezpečí ocitají oba.\nKalibr, 296 stran, 359 Kč\nNávrat Krále Šumavy 3: Opona se zatahuje - Ondřej Kavalír a kol. (2020, brožovaná)\nDivná planeta - Nathan W. Pyle (2020, pevná)\nSama proti všem - Brian Freeman (2021, pevná)


Folie na display - Cochces.cz\nochranná fólie na display iPhone 5/5s\nKvalitní japonská ochranná fólie na display iPhone 5 nebo 5s. Chrání obrazovku proti poškrábání, otiskům a UV paprskům. Návod na použití: 1) Vyčistěte obrazovku telefonu od prachu a špíny. 2) Přiložte fólii k obrazovce tak aby byla zarovnaná na všechny\nLenovo Yoga TAB 3 8" Sleeve + fólie na display - bílý\nLenovo Yoga TAB 3 8" Sleeve + fólie na display - žlutý\nLenovo Yoga TAB 3 8” Sleeve + fólie na display - bílý\nLenovo Yoga TAB 3 8” Sleeve + fólie na display - žlutý\nLenovo Yoga TAB 3 8" Sleeve + fólie na display - modrý\nLenovo Yoga TAB 3 8” Sleeve + fólie na display - černý\nOCHRANNÁ FOLIE NA DISPLAY PRO IPHONE 7 4,7\nPrůhledná ochranná folie pro Apple iPhone 7 4,7. Folie účinně chrání citlivý povrch vašeho telefonu proti poškrabání, oděrkám či stříkající vodě. Folie umožňuje plnohodnotné ovládání přes dotykovou obrazovku.\nOCHRANNÁ FOLIE NA DISPLAY PRO IPHONE 7 Plus\nPrůhledná ochranná folie pro Apple iPhone 7 4,7. Folie účinně chrání citlivý povrch vašeho telefonu proti poškrabání, oděrkám či stříkající vodě.Folie umožňuje plnohodnotné ovládání přes dotykovou obrazovku.\nPARTNER ochraná fólie na display pro OT-110/200\nLenovo Yoga TAB 3 8” Sleeve + fólie na display - bílý - ZG38C00464\nLenovo Yoga TAB 3 8” Sleeve + fólie na display - žlutý - ZG38C00488\nEASYCOVER fólie na LCD display pro Canon EOS 6D\nNa podrobném popisu k produktu EASYCOVER fólie na LCD display pro Canon EOS 6D pracujeme.\nEASYCOVER folie na LCD display pro Nikon D3200/3300\nNa podrobném popisu k produktu EASYCOVER folie na LCD display pro Nikon D3200/3300 pracujeme.\nEASYCOVER folie na LCD display pro Nikon D750\nNa podrobném popisu k produktu EASYCOVER folie na LCD display pro Nikon D750 pracujeme.\nEASYCOVER folie na LCD display pro Nikon D3100\nNa podrobném popisu k produktu EASYCOVER folie na LCD display pro Nikon D3100 pracujeme.\nEASYCOVER folie na LCD display pro Nikon D5300\nNa podrobném popisu k produktu EASYCOVER folie na LCD display pro Nikon D5300 pracujeme.\nEASYCOVER folie na LCD display pro Nikon D5500/5600\nNa podrobném popisu k produktu EASYCOVER folie na LCD display pro Nikon D5500/5600 pracujeme.\nNa podrobném popisu k produktu EASYCOVER fólie na LCD display pro Nikon D7100 pracujeme.\nEASYCOVER folie na LCD display pro Nikon D800/800E\nNa podrobném popisu k produktu EASYCOVER folie na LCD display pro Nikon D800/800E pracujeme.\nEASYCOVER folie na LCD display pro Canon EOS 1200D\nNa podrobném popisu k produktu EASYCOVER folie na LCD display pro Canon EOS 1200D pracujeme.\nOchranná fólie Belkin na display pro iPhone 5 čirá\n*ochranná fólie pro iPhone, čirá * ochranná fólie udržuje vaše mobilní zařízení ve stejné kondici jako když jste jej koupili. Fólie poskytuje perfektní ochranu displeje vašeho zařízení a prevenci proti poškrábání a běžnému opotřebení. * 3 kusy v balení Rozměry výrobku: Hmotnost (kg): Výška (cm): Šířka (cm): Hloubka (cm): Rozměry balení: Hmotnost (kg): 1.000 Výška (cm): 30...\nFolii vylomíme z obalu a umístíme na displej tak, aby nikde nepřečnívala nebo nezanechávala velké mezery. Zbylé vzduchové bublinky vytlačíme směrem od středu k okrajům. Folie jsou vyráběny podle přesných rozměrů displeje fotoaparátu, takže pokryjí celý displej a přitom nebudou nikde přečnívat. Rozměry: 42 mm x 55 mm Balení obsahuje dva kusy folie....\nOchranná fólie Belkin na display pro iPhone 4g\nOchranné fólie Belkin ochrání displej telefonu iPhone před běžným poškrábáním. Průhledná ochrana pro displej telefonu iPhone. * 1 kus v balení * v případě poškození fólie lze vrstvu odstranit použít další * kompatibilní s iPhone 4g Rozměry výrobku: Hmotnost (kg): Výška (cm): Šířka (cm): Hloubka (cm): Rozměry balení: Hmotnost (kg): 0.500 Výška (cm): 6.00 Šířka (cm): 28.00 ...\nOchranná fólie Belkin na display pro iPad mini protiotisková\nSpolehlivá ochrana displeje vašeho zařízení iPad, která neruší * Jasný obraz * Živé intenzivní barvy * Ostrý kontrastní text * Kompatibilní s iPad mini * Odolná vůči otiskům prstů a dalším nečistotám * Chrání před poškrábáním a odíráním * Technologie Tru Clear ™ pro optimální viditelnost displeje * Rychlá a snadná instalace * Obsahuje 2 ochranné fólie, čistící utěrku a uh...\nEASYCOVER fólie na LCD display pro Canon EOS 70D\nBalení 2 kusy čistící tkanina\nEASYCOVER fólie na LCD display pro Canon EOS 80D\nNa podrobném popisu k produktu EASYCOVER folie na LCD display pro Canon EOS 5D Mark III pracujeme.\nNa podrobném popisu k produktu EASYCOVER folie na LCD display pro Nikon D600/D7100/7200 pracujeme.\nEASYCOVER fólie na LCD display pro Canon EOS 5D Mark II\nNa podrobném popisu k produktu EASYCOVER fólie na LCD display pro Canon EOS 5D Mark II pracujeme.\nBelkin na display pro iPhone 5 čirá\nKupte si! Ochranná fólie Belkin na display pro iPhone 5 čirá od specialisty na elektro. Jistota bezpečného nákupu, akční ceny, rychlost a spolehlivost. BELF8W179CW3 - *ochranná fólie pro iPhone, čirá * ochranná fólie udržuje vaše mobilní zařízení ve stejné kondici jako když jste jej koupili. Fólie poskytuje perfektní ochranu displeje vašeho zařízení a prevenci proti poškr...\nKupte si! Ochranná fólie Belkin na display pro iPhone 4g od specialisty na elektro. Jistota bezpečného nákupu, akční ceny, rychlost a spolehlivost. BELF8Z678CW - Ochranné fólie Belkin ochrání displej telefonu iPhone před běžným poškrábáním. Průhledná ochrana pro displej telefonu iPhone. * 1 kus v balení * v případě poškození fólie lze vrstvu odstranit použít další * kompa...\nBelkin na display pro Blackberry 9300 Curve protiotisková (2ks)\nKupte si! Ochranná fólie Belkin na display pro Blackberry 9300 Curve protiotisková (2ks) od specialisty na elektro. Jistota bezpečného nákupu, akční ceny, rychlost a spolehlivost. BELF8M193CW2 - Ochrana proti šmouhám Odoná proti otiskům prstů a jiným nečistotám pomocí fólie, která zabraňuje usazování celodenních nečistot na obrazovce. Ochrana b...\nKupte si! Ochranná fólie Belkin na display pro Blackberry 9300 Curve zrcadlová (2ks) od specialisty na elektro. Jistota bezpečného nákupu, akční ceny, rychlost a spolehlivost. BELF8M192CW2 - Vysoce kvalitní zrcadlový efekt Proměňte svoji obrazovku na zrcadlo. Při podsvícení bude vaše obrazovka jasná a čistá, ale když bude přístroj v režimu stand-by, zís...\nKupte si! Ochranná fólie Belkin na display pro Blackberry 9300 Curve privátní od specialisty na elektro. Jistota bezpečného nákupu, akční ceny, rychlost a spolehlivost. BELF8M194CW - Ochrana proti nevítaným pohledům Udržujte informace zobrazené na obrazovce privátní pomocí 4-Way ochrany soukromí. Při pohledu zepředu zůstává obraz jasný a čistý, zatímco ...\nBelkin na display pro iPad mini protiotisková + DOPRAVA ZDARMA\nKupte si! Ochranná fólie Belkin na display pro iPad mini protiotisková od specialisty na elektro. Jistota bezpečného nákupu, akční ceny, rychlost a spolehlivost. BELF7N012CW - Spolehlivá ochrana displeje vašeho zařízení iPad, která neruší * Jasný obraz * Živé intenzivní barvy * Ostrý kontrastní text * Kompatibilní s iPad mini * Odolná vůči otiskům prstů a dalším nečistotá...\nOchranná fólie na displej Samsung Galaxy S6, 2 ks. Statická ochranná fólie CellularLine OK Display screen protector spolehlivě chrání displej Vašeho mobilu Samsung Galaxy S6 před mechanickým poškozením, prachem, mastnotou a jinými nečistotami. Ochranná fólie CellularLine OK Display pro Samsung Galaxy S6 vyniká antireflexní a antistatickou vrstvou. Po nalepení nevznikají p...\nFólie - iPad mini\nFólie na iPad mini. Ohrání Váš display před každým škrábancem!\nOchranná folie pro iPhone 5 064\nOchranná folie pro iPhone 5 Ochrání display telefonu před škrábanci, nemá negativní vliv na dotykové ovládání,zlepšuje čitelnost displaye na přímém slunci, zanechává ne sobě méně otisků prstů. Instalace je velice jednoduchá a zvládne ji každý!Na tělu přístroje není téměř rozeznatelná. obsah balení: folie, leštící hadřík na display.\nLenovo Pouzdro na tablet Sleeve pro Yoga TAB 3 8" - žluté\nLenovo Yoga TAB 3 8" Sleeve + fólie na display - žlutý;\nScreenshield NOKIA 5 (2017) - Film for display\nScreenshield ONEPLUS 5 - Film for display\nPodobné fráze: displayport na hdmi | display na nokia c5 00 | display port na hdmi | hp displayport na dvi d | hp displayport na vga | display na lcd tv sencor | display na baby artikly | folie na nabytek | display na navigaci tomtom | display na lcd tv nahradni dil | folie na sklenik | drzak na folie | folie na tablet | folie na bazen | folie na skleniky | folie na bazeny | folie na displej | nazehlovaci folie | folie na tablet 7 | folie na okna | folie na foliovnik | folie na okno | folie na notebooky | folie na strechu | folie na notebook | folie na dvere | folie na ipad 2 | folie na sklo | folie na cokoladu | folie na lcd 3 | folie na barvy | folie na bazen 6 4 | folie na auta | folie na mobil iget | folie na okna motyl\nPro vyhledávací frázi Folie na display jsme na našem vyhledávači našli 312 výsledků. Nenašli jste přesně to, co jste hledali? Zkuste frázi Folie na display trochu pozměnit a opět zadat do vyhledávacího pole. Pevně věříme, že produkt, který hledáte v naší nabídce na srovnávači CoChceš.cz naleznete!


Průlom. Za fotografii zloděje už nebudou pokuty | Týden.cz\nPrůlom. Za fotografii zloděje už nebudou pokuty\n15.05.2018 05:15 Původní zpráva\nPokud někdo na sociálních sítích zveřejní fotografii zloděje, už mu za to nejspíš nebude hrozit pokuta jako před lety. Ukazuje to aktuální případ z vykradeného pražského divadla.\nKdyž vedení pražského divadla La Fabrika na konci dubna zjistilo, že tři neznámí lupiči ukradli ze zákulisí techniku za několik stovek tisíc korun, rozhodlo se využít pomoc veřejnosti: na Facebooku divadlo zveřejnilo snímky z průmyslové kamery, na nichž je vidět do tváře jednoho z pachatelů, a připojilo výzvu, aby se ozval ten, kdo ho pozná. "Dotyčný, za pomoci dvou dalších kumpánů, pronikl dnes ráno světlíkem ze střechy do La Fabriky a odnesl dvě kamery Sony, stativ a další drobnosti v hodnotě cca 400 tisíc," napsalo divadlo.\nNěkolik lidí posléze divadelníky upozornilo, že za zveřejnění snímku obličeje bez souhlasu vyfotografované osoby mohou dostat pokutu. "Nechci vás strašit, ale jde o porušení zákona," napsal například Slavomír Koláček. Divadlo si to uvědomuje: "Rádi poneseme zodpovědnost. Tento pán ale porušil zákon výrazným způsobem jako první." Většina diskutujících vyjádřila La Fabrice podporu, jako například Libor Juříček: "Oceňuji rozhodnutí zveřejnit fotky. Je potřeba, aby se o takových šmejdech zlodějských vědělo." A Hedvika Henlínová dodala: "No tak se ho zeptáme?? Pane lupiči, zloději, lumpe a hajzle, mohli bychom vás zde s vaším souhlasem zobrazit?? Prosím ozvěte se zde anebo na Policii ČR."\nProtože policie dopadne pouze zhruba třetinu zlodějů, kteří se vloupají do bytů, rodinných domů či ubytoven, pátrají po nich stále častěji sami poškození. A to zejména zveřejňováním jejich snímků. Jenže tím porušují zákon. Špatnou zkušenost s vystavením pachatelova obličeje má třeba společnost Ekolo.cz, která na podzim 2011 zveřejnila snímek muže, který v jejím pražském obchodě ukradl drahý bicykl.\nZáběry z bezpečnostní kamery posléze pomohly k jeho rychlému dopadení. Jenže Úřad pro ochranu osobních údajů (ÚOOÚ) za to firmě uložil pokutu pět tisíc korun s odvoláním na právo na soukromí - byť to v tomto případě byl pachatel. Ekolo.cz se s takovou "ochranou" zloděje nechtělo smířit a bránilo se žalobou. Spor po šesti letech definitivně vyřešil až Ústavní soud: pokutu potvrdil. "Domnívám se, že tato kauza je smutnou ukázkou nemohoucnosti úředního aparátu naší země," reagoval na soudní verdikt jednatel Ekolo.cz Jakub Ditrich a dodal: "Dle mých informací byl 'náš' zloděj tři měsíce po odsouzení propuštěn na prezidentskou amnestii."\nObrat na ÚOOÚ\nJenže od té doby se situace v Úřadu pro ochranu osobních údajů změnila. "Za mého vedení by k tomuto rozhodnutí (udělení pokuty) nedošlo," řekla nová předsedkyně ÚOOÚ, někdejší ústavní soudkyně Ivana Janů. A mluvčí úřadu Tomáš Paták nyní potvrdil, že sankcí za zveřejnění fotografie zloděje se nemusí obávat ani La Fabrika. "Ani jsme to nezačali řešit," řekl TÝDNU.\nKe změně přístupu úředníků pomohl i "případ Kravaře". Obci na Českolipsku před několika lety došla trpělivost se zloději kanálů a začala zveřejňovat jejich jména. Dostala za to pokutu 30 tisíc korun, kterou posléze potvrdil soud. Za Kravaře se posléze postavily stovky obcí po celé republice.\nŽe jde mnohdy o složité případy a záleží na výkladu příslušných předpisů, ukazuje několik let starý případ z Třebíče, kterým se dokonce zabýval Soudní dvůr EU. Tamní obyvatel František Ryneš dal nad vchod svého domu kameru, aby identifikoval vandaly, kteří mu ho ničili. Dostal za to pokutu 2,5 tisíce korun. Nejvyšší správní soud ČR se posléze obrátil na evropský soud se žádostí o stanovisko, ale ani ten se nevyjádřil jednoznačně. Český soud nakonec pokutu zrušil.


SKV Florbal - Návrat do superligy vítězný! Vinohrady porazily v 1. kole Znojmo\nNávrat do superligy vítězný! Vinohrady porazily v 1. kole Znojmo\nDlouho to vypadalo pro Vinohrady dobře. Jenže pak Znojmo zabralo, duel otočilo a byli to naopak domácí, kteří museli dotahovat. Nervy drasájící závěr 1. kola Tipsportu Superligy však Vinohradští zvládli a berou tři body.\nNatěšení sokolové vlétli do zápasu dobře. Zbyněk Stuchlík prostrčil míček na svého bratra Ondřeje a ten krásnou ránou zamířil pod břevno. Hosté pak dokázali po pěkné akci srovnat. Šindelář našel před brankou volného Kuchariče, kterému stačilo nastavit čepel své florbalky.\nDomácí si pak ještě před přestávkou vzali vedení zpět. Zbyněk Stuchlík poslal do brankoviště přihrávku vzduchem a Martin Skřivánek byl na správném místě. Z voleje uklidil míček za záda Hándla. Stejný hráč pak obstaral Vinohradským dvougólové vedení. Už už se blížila siréna ukončující prostřední dvacetiminutovku, když v tom se střelec Sokola prosadil od mantinelu. A do třetice všeho dobrého, opět po přihrávce výborně hrajícího Zbyňka Stuchlíka.\nÚvod třetí části však domácímu celku hrubě nevyšel. Hosté přišli do závěrečného dějství lépe připraveni a během dvou minut srovnali. Nejprve se prosadil Kucharič a po něm proměnil trestné střílení Šindelář. Domácí zaregovali bleskově. Ondřej Stuchlík napřáhl z dálky a Hándl jeho pokus nezkrotil. Kapitán domácích tak zapsal druhou trefu v utkání.\nDrama pokračovalo. Zatímco úvodní dvě třetiny se nesly spíše v opatrnějším duchu, ve třetí části se diváci dočkali gólů více. Hostující Kucharič zkompletoval hattrick a za dalších pár vteřin přidal dokonce svůj čtvtý gól, čímž poprvé v zápase poslal Znojmo do vedení.\nVinohrady tak musely vrhnout síly dopředu a pokusit se o vyrovnání. Chvílemi to vypadalo, že Znojmo bude kontrolovat hru, ale pak se domácí dočkali. Sokolové obstřelovali branku gólmana Hándla, míček se odrazil k Hanákovi a ten ho pohotvě dorazil za brankovou čáru. A když se schylovalo k prodloužení, rozhodl zápas svým třetím gólem Martin Skřivánek, kterého do brejku vysunul Zbyněk Stuchlík.\nSokolové v úvodním zápase nové sezony porazili Znojmo 6:5. Zbyněk Stuchlík se na výhře podílel famózními pěti asistencemi, Skřivánek hattrickem a Ondřej Stuchlík dvěma góly. V dalším duelu Vinohradští vyzvou v pátek 14. 9. na domácí půdě Liberec.\nTJ SKV - Florbal Znojmo 6:5 (2:1, 1:0, 3:4)\nBranky a nahrávky: 6. O. Stuchlík (Z. Stuchlík), 17. Skřivanek (Z. Stuchlík), 40. Skřivanek (Z. Stuchlík), 43. O. Stuchlík (Z. Stuchlík), 55. Hanák (Vnuk), 58. Skřivanek (Z. Stuchlík) – 9. Kucharič (Šindelář), 41. Kucharič (Pánek), 42. Šindelář, 44. Kucharič (Šindelář), 45. Kucharič (Pánek). Rozhodčí: Dolanský, Sýkora. Vyloučení: 1:0. Bez využití. Diváci: 125.\nSestava SKV: Weissgärber - O. Stuchlík (C), Hanák, Š. Raiter, Jelínek, Houra, Lanc - Skřivánek, Z. Stuchlík, Linhart - Entlicher, Vnuk, Hartman - J. Záň, D. Záň, Harnesk - Hájek. Trenér: Michal Pazdera.


George Orwell | iPrima\nTéma: George Orwell\n100 nejlepších knih všech dob: Experti dali dohromady seznam plný skvělých literárních tipů\nKnihy se četly a číst se budou. Které jsou však nejdůležitější? Jaká díla byste neměli minout? Nelze přečíst vše, a tak se tipy hodí – zvlášť od literárních odborníků.\nO jeho knihách jsme se všichni učili, ale dokázali jste je i přečíst? Nejslavnější díla George Orwella přitom nejsou suchopárnou povinnou četbou, nýbrž dodnes poutavým a inspirativním čtením. Možná až příliš.\nKOMENTÁŘ TOMÁŠE VYORALA: Papež František volá po newspeaku? Máme se vzdát přídavných jmen. Má Orwellovo 1984 jako manuál?\nPapež František (historicky první jezuita na papežském stolci s původním jménem Jorge Mario Bergoglio) v nedávném kázání adresovaném jeho komunikačnímu týmu uvedl, že je alergický na přídavná jména a příslovce. Mám se jich vzdát. Obdobně vyjádřil George Orwell ve svém nesmrtelném antiutopickém románu 1984 snahu totalitářů u takzvaného newspeaku, který vznikal oklešťováním, otesáváním a degradací původního jazyka. Jeho konečným cílem bylo zúžení rozsahu myšlení lidí. „Je to krásné ničit slova. Samozřejmě největší odpad je u sloves a přídavných jmen, ale jsou i stovky podstatných jmen, která by se dala vyřadit také,“ říká jedna z postav románu. Náhoda? Nemyslím si.\nČína zavádí systém hodnocení občanů. Co byste nesměli?\nČína vymyslela další způsob, jak udržet své občany pod kontrolou. Kontrolní systém, který podle skóre odliší dobré a špatné lidi. Jak přesně funguje a proč by nás měl zajímat?\nGLOSA JANA VÍTKA: BUDOUCNOST jako BOTA DUPAJÍCÍ DO TVÁŘE ?\nPořád mne při četbě vědecko-fantastických knížek překvapuje, jak se jejich poselství během času mění, jak může v jiné době nabýt jiný smysl a společenský význam.


Slavnostní otevření zrekonstruované tělocvičny :: Mariánskolázeňsko, dobrovolný svazek obcí\nStartseite > Slavnostní otevření zrekonstruované tělocvičny\nSlavnostní otevření zrekonstruované tělocvičny\nV sobotu dne 17. 11. 2012 od 10:00 hodin proběhlo slavností otevření zrekonstruované tělocvičny v areálu bývalých kasáren ve Velké Hleďsebi – Klimentově. Přítomné zástupce okolních obcí, zástupce realizátorů a zejména místní občany přivítal pan Tomáš Tušl, místostarosta obce a zopakoval několikaletý proces rekonstrukce tělocvičny.\nV roce 2007 byla vytvořena projektová dokumentace v rámci integrovaného projektu Dobrovolného svazku obcí Mariánskolázeňsko, "Modernizace a vybavení školek a škol Mariánskolázeňska", který byl podpořen z Norských finančních mechanismů a fondů Evropského hospodářského prostoru\nv rámci tzv. Fondu na přípravu projektů. Projekt na tělocvičnu zpracoval pan Ing. arch. Miroslav Míka se svým týmem.\nVlastní realizace výstavby byla uskutečněna s podporou Ministerstva pro místní rozvoj ČR v loňském roce v rámci programu "Podpora a revitalizace bývalých vojenských areálů". Projekt obdržel maximální podporu 8 mil. Kč a tělocvična byla zrekonstruována s celkovými náklady 12.184.000,-Kč. Rekonstrukci tělocvičny provedla na základě výběrového řízení firma KV Building Karlovy Vary za účasti technického dozoru investora pana Ing. Pavla Tesaře z Mariánských Lázní.\nV letošním roce pak byla akce úspěšně dokončena jejím vybavením v celkové hodnotě 523.000,-Kč, opět s podporou dotace, tentokrát od Státního zemědělského intervenčního fondu. Tato dotace byla získána prostřednictvím Strategického plánu Leader pro období 2009 - 2013, který administruje Místní akční skupina MAS 21, o. p. s. Vybavení tělocvičny dodala firma SPORTIS Karlovy Vary s. r. o.\nJe tedy třeba poděkovat Norskému království, zemím sdružených v Evropském hospodářském prostoru a také České republice za významné finanční příspěvky pro realizaci rekonstrukce tělocvičny. Bez této pomoci by rekonstrukce a zprovoznění tělocvičny nebyla možná.\nZároveň děkujeme Ministerstvu financí, Ministerstvu pro místní rozvoj a Ministerstvu zemědělství České republiky - tedy těm ministerstvům, kteří jednotlivé dotační programy řídí.\n„Jelikož jsme malou obcí, složitost celé akce, nastíněná jen v počtu zapojených subjektů, by nebyla možná bez úzké spolupráce pracovníků a vedení obce s mnoha subjekty, jejichž seznam by byl velice dlouhý a navíc bychom mohli na někoho zapomenout. Dovolte mi tedy, abych tímto všem poděkoval najednou“ dodal pan Tušl ve svém slavnostním projevu společně s přáním, že otevřená tělocvična bude pouze začátkem další rekonstrukce bývalých kasáren.\nNásledovala ukázka vystoupení mladých gymnastek pod vedením paní Olgy Vodičkové a ukázka tréninkové činnosti mladých fotbalistů Sokola Velká Hleďsebe pod vedením jejich trenérů. Všichni zúčastnění si také mohli prohlédnout všechny prostory zrenovované tělocvičny.


Ani dopravu, ani regionální rozvoj. Jourová nakonec povede v Evropské komisi justici | Hospodářské noviny (iHNed.cz)\nVěra Jourová Věra Jourová je zatím jednou ze sedmi žen v nové Evropské komisi. Její předseda Juncker doufá, že jich bude mít devět. autor: HN – Jan Schejbal\n10. 9. 2014 10:28\nJourová Věra Juncker Jean-Claude Evropská komise eurokomise ANO\nK velkému překvapení nakonec Věra Jourová, která se stane českou eurokomisařkou, nepovede ani kýžený rozvoj regionů, ani dopravu, jak se spekulovalo v médiích. Přitom Radiožurnálu potvrdily tři zdroje, že povede regionální rozvoj.\nSoučasná ministryně pro místní rozvoj Věra Jourová (ANO) se nakonec stane eurokomisařkou pro oblast justice, spotřebitelské politiky a otázky rovnosti pohlaví. Ještě ve středu dopoledne přitom Radiožurnálu potvrdily tři vysoce postavené zdroje, že se stane komisařkou pro regionální rozvoj.\nOficiální závěr jednání oznámil šéf Evropské komise Jean-Claude Juncker ve středu v poledne. Komisi jako celek musí ještě potvrdit Evropský parlament.\nJuncker připomněl, že jeho tým se bude muset vypořádat se složitou geopolitickou i hospodářskou situací. "Myslím, že pro to mám ten správný tým," prohlásil.\n"Rozhodl jsem se udělat některé změny a zatřást s věcmi," poznamenal Juncker. Prvním místopředsedou komise tak bude Frans Timmermans z Nizozemska, který bude odpovídat za zlepšení regulačních pravidel, vztahů mezi evropskými institucemi a právní otázky.\nJourová odstoupí z pozice ministryně\nJourová po veřejném slyšení v Evropském parlamentu podá demisi na ministerský post, i kdyby nakonec do Evropské komise neprošla, uvedla v rozhovoru pro Radiožurnál. Podle ní by ani předseda ANO Andrej Babiš nechtěl mít ministryni, která zklamala v takto významném momentu. S Babišem chce ještě vše probrat, aby předání resortu bylo včas a hladké.\nJourová už dříve uvedla, že by na své pozici ráda viděla svou náměstkyni Kláru Dostálovou. Babiš zatím na návrh na jmenování Dostálové nereagoval. "Dostálová by byla dobrá volba a znovu mu to budu říkat," uvedla ve středu Jourová.\nBabiš považuje portfolio spravedlnosti za neúspěch a zklamání. Vicepremiér a šéf lidovců Pavel Bělobrádek se kvůli němu chce ptát premiéra Bohuslava Sobotky (ČSSD) na to, jak vyjednávání s unií probíhala. Opozice mluví o diplomatické prohře. Česko dlouhodobě usilovalo o některou ze silných ekonomických oblastí.\n"Považuji to za neúspěch, je to zklamání, myslel jsem, že dostaneme lepší portfolio," uvedl Babiš. Na otázku, jestli Česko nemělo vyjednávat jinak, pak odvětil: "Zeptejte se pana premiéra, jak vyjednával, já jsem nevyjednával."\nPrávě ministerského předsedy se chce ptát Bělobrádek, kterého středeční oznámení také překvapilo. "Samozřejmě jsem očekával, že se podaří vyjednat našim vyjednavačům silnější pozici, ale ještě není vše uzavřeno," řekl novinářům s tím, že věc nemusí být zcela definitivní. Premiéra se chce ve středu na jednání vlády ptát na postup při vyjednávání i na to, jak pokračují debaty o pozici Čechů v kabinetech jiných eurokomisařů.\nZpráva okamžitě také vyvolala reakci na Twitteru:\n@cermak T. Prouza @CZSecStateEU píše, že "ovlivní každodenní chod Evropy". Elegantní způsob jak říci, že nás k ničemu zásadnímu nepustili.\n— Petr Honzejk (@PetrHonzejk) September 10, 2014\nKritizoval jsem postup premiéra v EU. Výsledek? Nevýznamný resort, nevýhodné pro ČR, mimo zkušenosti min. Jourové. Prohra premiéra a ČR.\n— Petr Fiala (@P_Fiala) September 10, 2014\n#Commission based on irony: UK gets finance, Malta -birds, Greece - migration, Hungary - citizens, Germany - digital... #JunckerTeamEU\n— Jean Lambert MEP (@GreenJeanMEP) September 10, 2014\nJourová chtěla regiony\nPro Jourovou se snažila vláda vyjednat resort regionálního rozvoje a čerpání fondů. Toto portfolio v dosluhující komisi připadlo Rakousku, které o něj původně také projevilo zájem.\nJourová se už na začátku srpna sešla s ředitelem Junckerova kabinetu Martinem Selmayrem. Po setkání tehdy uvedla, že si věří, že má velkou šanci vést v příští Evropské komisi právě regionální rozvoj.\nV médiích se minulý týden také objevila informace, že by Jourová měla naopak vést portfolio dopravy a vesmíru. S informací přišel server Euractiv, který sleduje dění v Evropské unii.\nJuncker má seznam kandidátů na eurokomisaře. Jourová asi dostane na starost dopravu a vesmír - čtěte ZDE\nJourová, strážkyně evropských miliard: Podat žádost o dotace bude jednodušší - čtěte ZDE\nNa konci září pak Jourová bude muset obstát před europoslanci příslušného výboru při takzvaném grilování, které si v mírnější formě vyzkoušela už před českým sněmovním výborem pro evropské záležitosti. Pokud jí europoslanci dají zelenou a Evropský parlament schválí celou Junckerovu komisi, ujme se Jourová nové funkce na počátku listopadu.\nSoučasně s přípravou na novou funkci dává Jourová dohromady i svůj tým nejbližších spolupracovníků. Bývá složen ze šesti až osmi osob, z nichž polovinu si může přivést z rodné země a zbytek tvoří úředníci z ostatních členských zemí. Jourová už dříve uvedla, že vedle náměstka Brauna si s sebou do Bruselu vezme svou dosavadní mluvčí Burketovou a ještě jednu spolupracovnici z ministerstva.\nSvé experty jí do týmu navrhly také zbylé dvě koaliční strany: KDU-ČSL nabídla svého neúspěšného kandidáta z voleb do Evropského parlamentu Eduarda Huliciuse, a ČSSD dokonce čtyři své odborníky na evropskou problematiku. Podle dohody v koalici si Jourová z nich může vybrat členy svého kabinetu, ale nemusí.


Paroubek se kvůli milionu pro Brožovou opřel i do Soukupa | Domov | Lidovky.cz\n20. srpna 2010 21:40 Lidovky.cz > Zprávy > Domov\nPRAHA Nejprve se Jiří Paroubek rozohnil ohledně informace o údajném miliónovém honoráři pro Kateřinu Brožovou, nyní se opřel do bývalého spojence, majitele mediální agentury Jaromíra Soukupa.\nS původní informací o honoráři pro Brožovou přišel deník Blesk díky bývalé mluvčí ČSSD Květy Kočové, kterou podle Paroubka právě do deníku pomohl dosadit Soukup. "Květa Kočová, která již více než rok a půl není mluvčí ČSSD – zaměstnankyní Lidového domu – získala díky p. Soukupovi "flek" v Blesku," píše na své facebookové stránce Paroubek.\nAgentura Médea je součástí Médea Group, jejímž vlastníkem je podnikatel Jaromír Soukup. Působí na českém trhu od roku 1991 a postupně se stala lídrem na poli mediálního plánování.\nPředseda představenstva agentury Soukup se v minulosti netajil svými politickými ambicemi. Výrazně například podporoval poslankyni Olgu Zubovou.\n"Má vytvořit zdání, že má nějaké důvěrné informace z prostředí vedení ČSSD. Žádné nemá," dodává s tím, že články prý píše přímo Soukupova agentura Médea a Kočová je pouze opisuje. Původní článek uváděl, že Brožová za každé vystoupení na letošních předvolebních mítincích vyinkasovala 70 tisíc korun. Dohromady si tak vydělala přes jeden milion korun.\n"Pánové Tvrdík a Havlíček se v záležitosti údajně přehnaných honorářů pro K. Brožovou vyjádřili za ČSSD jasně. Je to lež! A já o této jejich informaci, kterou dali médiím, nepochybuji,"\ndoplňuje své stanovisko k celé věci bývalý předseda ČSSD.\nKočová se k Paroubkovu vyjádření silně ohradila. "Jde o nesmysl, pana Soukupa osobně neznám. Dávám si za vinu, že jsem pana Paroubka za dva roky nenaučila médiím rozumět tak, aby při některých svých výrocích nepůsobil směšně a trapně," reagovala pro iDNES.cz Kočová.\nParoubek na Facebooku zároveň opět zmínil chystanou knihu své ženy Petry, ve které prý bude mít Soukup zvláštní kapitolu. Veřejnost by se měla podle něj o Soukupových praktikách dozvědět.\nM. Komárek dnes má svátek Bohouš! to se asi zase v Liháči chlastá, to bude v pondělí zase... 15:48 22.8.2010\nJ. Blažek Re: dnes má svátek Bohouš! Jak se tak pane Komárku dívám po té diskuzi k... 6:47 23.8.2010\nJ. Hochová Re: dnes má svátek Bohouš! jjj Zřejmě existují lidi,kteří si řeší na diskusích... 6:49 23.8.2010\nM. Komárek přesně tak! a svoji naštvanost vyjadřuji tímto symbolem ........... :-) 9:06 23.8.2010\nM. Komárek tak v Liháči prý končí Blechová bylo mi ji od počátku hodně líto. Taková slušná... 15:43 22.8.2010


Originální nápad! Student liberecké univerzity naučil včely vyrábět stínidla lamp\n25. ledna 2021·Články·Barbora Pisingerová·ČTK\nStudent Technické univerzity v Liberci Eduard Seibert ukazuje 20. ledna 2021 v Liberci stínítko pro osvětlení vyrobené včelami. Chce si pořídit i vlastní včelí “výrobní družstvo”. Foto: ČTK\nStudent liberecké univerzity Eduard Seibert naučil včely vyrábět stínidla pro lampy. Využil přirozených schopností včel a odmítá, že by je nějak týral či vykořisťoval. Tři stínítka vyrobí včely za rok. Potřebují k tomu jen základní tvar z voskového plátu a dál už pokračují samy, když na něm postupně vytvoří voštinovou strukturu typickou pro plástve. I poměrně studené LED diody získají s těmito stínidly příjemně teplé světlo a navíc i jemnou medovou vůni.\nVše přitom začalo u skla. “Původní plán byl dělat skleněnou tavenou plastiku pomocí technologie ztraceného vosku a přemýšlel jsem, jak vytvořit 3D tiskem voskový model tak, aby mi vyhovoval, a tím jsem se dostal ke včelám,” řekl ČTK Seibert. Nejprve vystudoval architekturu v Liberci a pak pokračoval na Vysoké škole umělecko-průmyslové v Praze, kde se věnoval pod vedením Ronyho Plesla práci se sklem. Za projekt Beehive (včelí úl) získal v soutěži O nejlepší Start-up Technické univerzity v Liberci 2020 Cenu nadace Preciosa a Cenu CzechInvestu.\nV novém seriálu budou designéři opravovat místa činu. Děsivé domy se pak vrátí do prodeje\nMusíte pochopit, jak včely přemýšlí\nNa včelím projektu pracuje mladý výtvarník už pět let. Ve skutečnosti nejde o to včely něco naučit. “Včely se učit nedají, musíte se přizpůsobit tomu, co umí. Pochopit, jak přemýšlí, jak staví a nesnažit se je ‘zlomit’, ale pomoci jim v tom, kam je chcete dostat,”vysvětlil postup Seibert.\nVčely dostanou do úlu připravený tvar z voskového plátu, jehož díly jsou slepené včelím voskem. Včely mezistěnu kusadly ztenčí a prostor doplní tenkou a průsvitnou hmotou, voštinu zároveň zpevní. Včelař ji pak musí včas z úlu vyjmout, aby do ní včely nezanesly příliš medu.\nSprávná doba i umístění\n“Ještě nás čeká hodně zkoušení. Záleží například na místě, kam voštinu v úlu pověsíte. Někdy ji včely ignorují. Do úlu se také musí vložit ve správný čas – od podzimu do jara včely nestaví. Pokud správnou dobu propásnete, začnou včely stavět až za rok,” popsal autor záludnosti výroby unikátních svítidel. V jednom úlu mohou během roku vzniknout až tři. “Včely jsou velmi produktivní, snažíme se je ale nevysilovat a netrápit,” dodal výtvarník, který si chce pořídit i vlastní včelstva.\nKaždé svítidlo je originál, nemají totožný tvar ani barvu. Jen co produkt získá osvědčení CE, bude k dostání v pražském showroomu, který Seibert buduje s několika sklářskými a šperkařskými výtvarníky.\n“Vše nám zkomplikoval covid-19, jsme připraveni otevřít, jakmile nám to koronavirová opatření dovolí,” řekl. Cena jednoho světla by se podle něj měla pohybovat kolem 8000 korun. Projekt má pomoci i včelařům, kterým půjde téměř pětina ceny. Letos plánuje Seibert vyrobit zhruba stovku svítidel Beehive.\nKlíčová slova: design·Eduard Seibert·včely


Vhodná alternativa k tradičnímu vytápění - EnviWeb.cz\nVhodná alternativa k tradičnímu vytápění\nRychlý rozvoj v oblasti vytápění a tepelných izolací, vedoucí k růstu nízkoenergetických budov a úsporných otopných soustav, nahrává aplikaci tepelných čerpadel.\nPři vytápění a ohřevu TUV prostřednictvím elektrokotlů nebo kotlů na fosilní paliva (zemní plyn, uhlí) platí zákazník za každý kilowat, který do ohřáté vody převede. Naproti tomu tepelné čerpadlo za jeden kilowat elektřiny převede do teplé vody 3 až 5 kW, z čehož je zřejmá jeho ekonomická i ekologická nadřazenost nad klasickými způsoby vytápění a ohřevu TUV. Tepelné čerpadlo typu vzduch-vzduch čerpá prostřednictvím chladivového oběhu teplo z venkovního vzduchu, i když má teplotu až -20 °C, a převádí ho do teplé vody o teplotě až 55 °C.\nVoda v nízkoteplotní soustavě může mít teplotu jen 40 °C, s podlahovým vytápěním dokonce jen 25 °C. Tepelná čerpadla v těchto případech dosahují ještě vyšších účinností než při tradičních způsobech ohřevu vody na vyšší teploty. I takto nízké teploty v otopné soustavě dokáží vhodně navrženou budovu vytápět při nejnižších venkovních teplotách.\nNA PRINCIPU VZDUCH-VODA\nSpolečnost Daikin doposud působila v oblasti klimatizací a tepelných čerpadel vzduch-vzduch. Nyní vstoupila na trh s tepelným čerpadlem vzduch-voda. Na tomto principu je založen systém Altherma, který je schopný zcela nahradit kotle na fosilní paliva. S rostoucími cenami fosilních paliv a elektřiny se zároveň zvyšují i provozní úspory, které systém Altherma nabízí, navíc při nulových emisích. Instaluje se jednoduše, nevyžaduje žádné zásahy do pozemku a jen minimální uvnitř budovy. Přichází s přidanou hodnotou celoročního využití s funkcí chlazení, umožňující dosažení komfortního prostředí v každém ročním období.\nTento výrobek je ekonomickou a ekologickou alternativou k tradičním způsobům vytápění a ohřevu teplé užitkové vody (TUV). Systém těží z řešení firmy Daikin, jakými jsou patentově chráněný "swing" kompresor Daikin s vysokou účinností či invertorová regulace. Zkušenosti firmy z oblasti chlazení navíc vedly k uvedení verzí Althermy, nabízejících i funkci chlazení, a to se zachováním funkce ohřevu TUV.\nVe své podstatě je Altherma split systém, sestávající z venkovní jednotky s kompresorem a vnitřní jednotky, která obstarává výměnu tepla mezi chladivem a vodou otopné soustavy. Systém tepelného čerpadla vzduch-voda znamená, že nejsou potřebné žádné nákladné vrty nebo plošný podzemní kolektor. Jak venkovní, tak vnitřní jednotka jsou velice kompaktní a tiché, umožňují instalaci na prakticky jakékoli místo. Díky venkovnímu umístění kompresoru nevytváří vnitřní jednotka takřka žádný hluk, nepotřebuje žádné zvláštní zapojení jako přívod čerstvého vzduchu nebo vývod do komínu, a tak nevyžaduje samostatnou místnost.\nVnitřní jednotka Althermy, takzvaný hydrobox, obsahuje téměř veškerá technická zařízení potřebná pro otopnou soustavu, jako jsou oběhové čerpadlo, expanzní nádoba a pojistný ventil. Dále zahrnuje elektroniku regulace a záložní elektrický dohřívač pro pokrytí topné potřeby při extrémních mrazech, což umožňuje ekonomičtější dimenzování systému. Hydro-box se vyrábí ve dvou verzích - "pouze vytápění" a "vytápění a chlazení". Chlazení (klimatizace) může být prováděno prostřednictvím podlahové otopné soustavy, kdy je teplota "chladicí" vody omezena na minimálně 18 °C, nebo prostřednictvím speciálního okruhu s fan-coilovými jednotkami, pro které může být voda ochlazována až na 7 °C.\nPro ohřev teplé vody nabízí systém Altherma izolované nerezové zásobníky o objemech 150, 200 a 300 litrů. Teplá voda je předehřívána tepelným výměníkem z vody otopné soustavy na teplotu 50 °C a prostřednictvím 3 kW elektrického ohřívače na případně nastavenou vyšší teplotu.\nLoni v květnu společnost Daikin zahájila výrobu tří výkonových úrovní systému Altherma - 5,7 kW, 6,8 kW a 8,4 kW. Tyto výkony jsou nejvhodnější do budov s dobrou tepelnou izolací. V současné době jsou již k dispozici výkonnější verze - 11,2 kW až 16,8 kW.\nKONTROLA NAD TEPLOTOU A VLHKOSTÍ\nDvě japonská slova - ururu a sarara - v češtině znamenají zvlhčování a odvlhčování. Jejich spojení však označuje originální klimatizační systém, nezávislý na zdroji vody. Pod tímto názvem nabízí sestavu funkcí, která poskytuje celoroční kontrolu nad teplotou a vlhkostí. Dále pak umí přivádět čerstvý vzduch zvenku do místnosti a čistit vzduch uvolňováním vysokorychlostních elektronů (technologie Flash Streamer).\nŽádné externí napojení na přívod vody není zapotřebí. Vlhkost je z venkovní jednotky přiváděna větracím potrubím do vnitřní jednotky. Ta ji rovnoměrně rozdělí do celé místnosti prostřednictvím vyfukovaného vzduchu, čímž se zamezuje shromažďování vlhkosti u stropu a sucha u podlahy.\nPro optimální vnitřní klima dokáže Ururu Sarara snížit vlhkost vzduchu uvnitř místnosti, aniž by přespříliš snížila jeho teplotu, tak, že mísí chladný suchý vzduch s teplým a vytváří sušší vzduch o příjemné teplotě (odvlhčování se zpětným ohřevem).\nPokud se teplota vnitřního vzduchu zvýší natolik, že i s odvlhčeným se zdá být příliš teplo, tak Ururu Sarara vzduch ochladí jako klasická klimatizace, odvlhčuje jej chlazením a přitom z něj odvede vlhkost v podobě kondenzátu. Dokáže vyměnit přívodem čerstvého vzduchu veškerý vzduch místnosti o ploše 26 m2 za méně než dvě hodiny i při zavřených oknech. Bezhlučná ventilace může být spuštěna, i když nejsou obyvatelé doma.\nPřiváděný vzduch je navíc čištěn dříve, než je vzduch přiveden do vnitřní jednotky, a tam je vyčištěn od prachu a pylu a dále zpracován pomocí fotokatalytického filtru pro odstranění dalších zápachů.\nFormaldehydy, viry nebo spory plísní jsou rozloženy při průchodu trsovým výbojem Flash Streamer, patentovaným Daikinem.\nV režimu "zvláčňování" vytváří jednotka obzvláště příznivé prostředí pro pokožku kombinací vysoké relativní vlhkosti, příjemným průtokem vzduchu a emisí vitamínů a kyseliny hyaluronové. S funkcí "simulace přírodního vánku" je neustále měněn směr výstupu vzduchu, čímž je navozován pocit příjemně chladivého přírodního vánku, zatímco "komfortní noční režim" upravuje teplotu vzduchu v průběhu noci tak, jak to lidskému tělu nejvíce vyhovuje.\nToto nové tepelné čerpadlo, sestávající z vnitřní (FTXR-E) a venkovní (RXR-E) jednotky, je nabízeno ve třech velikostech s jmenovitými výkony 2,8, 4,2 a 5,0 kW. Všechny jednotky z této řady patří do energetické třídy "A" a jsou jedny z nejúspornějších na evropském trhu.\n> Míra, do jaké je potřeba řídit vnitřní klima.\n> Záměr, zda jde pouze o chlazení nebo také ventilaci a topení.\n> Počet místností - v případě více než jedné místnosti lze připojit několik vnitřních jednotek k jedné venkovní jednotce.\n> Druh místnosti - obchod, kancelář, ložnice nebo obývací pokoj.\n> Příliš velký výkon povede ke vzniku průvanu a nestabilní teploty a k vysokým účtům za energii. Při příliš malém výkonu nelze dosáhnout požadované teploty.\n> Vhodné umístění venkovní jednotky na pevný základ s přístupem pro údržbu.\n> Umístění vnitřní jednotky - každá jednotka má svůj vlastní způsob distribuce vzduchu. Špatné umístění může mít za následek vznik průvanu a hluku.\n> Vliv počasí na venkovní jednotku - určí životnost instalace.\n> Čištění vzduchu pomocí filtrů na vnitřní jednotce.\n> Výběr instalační firmy.


Fořt: Gól byl splátkou trenérovi za důvěru - Sport.cz\n20. září 2005 11:05\nPavel Fořt byl před pár dny vyřazen z prvního kádru fotbalistů Slavie Praha pro porušení životosprávy a trenér Karel Jarolím jej poslal do rezervního týmu. Kvůli několika zraněním ale útočníka nakonec povolal zpět a Fořt se mu odvděčil nejlepším způsobem. Brankou rozhodl nedělní zápas se Zlínem po utkání poskytl rozhovor deníku Právo.\nTrenér Jarolím vás povolal už proti Corku, ale na trávník jste se nedostal. Kdy vám řekl, že nastoupíte proti Zlínu od začátku?\nAž při přípravě před utkáním, a příjemně mě to překvapilo.\nDal jste vítězný gól. Je to návrat podle představ?\nJsem rád, že se to takhle povedlo, ale zásluhu na úspěchu mají i spoluhráči. Vítězství jsme doslova vydřeli, o to jsou tři body cennější. Svůj gól beru jako splátku trenérovi za důvěru. Vím ale, že to z mojí strany ještě není ono.\nV čem je vítězství nad Zlínem kromě tří bodů tak cenné?\nVěřím, že jsme navázali na úspěšnou sérii a už na podzim v lize neprohrajeme.\nVýkon Slavie ale nebyl nic moc. Myslíte, že se trápí víc než Sparta?\nMy jsme vyhráli, Sparta ne. Jsme lepší, není o čem mluvit. Pravdou ale je, že si vytvoříme šance a pak je nedáme. Potřebujeme si ještě zvednout psychiku, abychom jich proměňovali víc. Chce to i kus štěstí.\nNebál jste v nervózním nedělním závěru se Zlínem o vítězství?\nDocela jo, šlo o nesmírně důležité body. Už jsem seděl na lavičce. Tam to má hráč vždycky horší, protože už nemůže nic udělat, ale kluci to uhráli, což je podstatné. Zápas je za námi, musíme myslet na další.\nJak jste prožíval pobyt v rezervě?\nPřece jen je to takové volnější. Měl jsem možnost hodně přemýšlet. Psychicky jsem si odpočinul.\nKouč vás přeřazením potrestal za porušení životosprávy, a tak jste měl možnost o sobě přemýšlet. K čemu jste došel?\nŽe jsem udělal hloupost a už ji nebudu opakovat. Musím si dávat pozor a neulítávat takovým způsobem. Ale každému se někdy stane, že udělá chybu. Věřím, že v tomto směru byla tahle poslední.\nTrenér Jarolím vám asi ostře vysvětlil, že porušování životosprávy trpět nebude...\nVyříkali jsme si to, ale trenér nebyl nijak ostrý. Řekl mi svoji představu mezi čtyřma očima a pak informoval kabinu. Ale to, co jsme si řekli, v ní také zůstane.


Trump zrušil cestu do Dánska, protože premiérka nechce prodat USA Grónsko | Reflex.cz\nČTK 21. srpna 2019 • 09:20\nAmerický prezident Donald Trump v úterý oznámil, že zruší zářijovou cestu do Dánska, neboť premiérku Mette Frederiksenovou neoslovila jeho nabídka ohledně koupě Grónska. „Dánsko je zcela výjimečná země s úžasnými lidmi, ale na základě komentářů premiérky Mette Frederiksenové, že nemá zájem prodej Grónska probrat, naši schůzku plánovanou za 14 dnů přeložím na jindy,“ napsal americký prezident na Twitteru.\nZprávu o tom, že Trump uvažuje o koupi Grónska, autonomního území Dánska a největšího ostrova na světě se zhruba 56 tisíci obyvatel, zveřejnil minulý týden americký list The Wall Street Journal. Trump měl Kodaň navštívit ve dnech 2. a 3. září, tématem rozhovorů s Frederiksenovou měla být mimo jiné situace v Arktidě. Zástupce Bílého domu později uvedl, že americký prezident návštěvu zrušil. Dánské politiky debata o Grónsku pobouřila. Premiérka ji označila za „absurdní“ a prohlásila, že Grónsko není na prodej. Bývalý předseda vlády Lars Lökke Rasmussen na Twitteru napsal, že se ze strany amerického prezidenta musí jednat o „aprílový žert, ale úplně mimo sezónu“.\nČTK 16. srpna 2019 • 13:14\nZatoužil Trump po Grónsku? Jeho poradci mají promýšlet plán na odkoupení největšího…\n„Tím, že byla takto přímočará, premiérka ušetřila mnoho výdajů a úsilí jak Spojeným státům, tak Dánsku. Poděkoval jsem jí za to a těším se, že se (setkání) uskuteční někdy jindy v budoucnu,“ napsal Trump. V neděli prezident sdělil, že zájem o koupi Grónska má ze strategických důvodů, dodal však, že momentálně to není priorita. V pondělí na Twitteru zavtipkoval fotomontáží, že v Grónsku nemíní postavit mrakodrap Trump Tower. Nedlouho poté oznámilo americké velvyslanectví v Kodani, že je připraveno na návštěvu prezidenta v Dánsku, uvedla agentura AP.\nPro Washington má Grónsko nemalý bezpečnostní význam. Letitá dohoda s Dánskem dává USA prakticky neomezené právo využívat leteckou základnu Thule, která leží na grónském území 1200 kilometrů za polárním kruhem. Americký ministr zahraničí Mike Pompeo v květnu vyjádřil znepokojení nad „agresivními postoji“ Číny a Ruska v Arktidě, která je potenciálně významnou lodní trasou a je bohatá na přírodní zdroje.\nPetr Sokol 27. dubna 2018 • 15:44\nVolby v Grónsku: Sny o nezávislosti na Dánsku, Číňané kroužící kolem nerostného…\nKlíčová slova: Dánsko, peníze, prodej, cesta, USA, Donald Trump, Grónsko\nTrump a Putin jednali o kontrole zbrojení, zahrnující i Čínu\nSchizofrenní den ANO: Babiš u Trumpa, kytarista Vondráček a policejní zátah. Náhoda? Nikoli


About: Městečko Twin Peaks\nMěstečko Twin Peaks (v anglickém originále Twin Peaks) je americký dramatický televizní seriál, který vytvořili David Lynch a Mark Frost. Seriál sleduje vyšetřování brutální vraždy populární dívky a středoškolské královny, Laury Palmerové (Sheryl Lee), jež vede speciální agent FBI Dale Cooper (Kyle MacLachlan). Pilotní díl Městečka Twin Peaks byl poprvé vysílán 8. dubna 1990 na televizní stanici ABC a později bylo natočeno dalších sedm dílů a druhá série, která se dostala do vysílání 10.\nTwin Peaks .png\nSeznam dílů seriálu Městečko Twin Peaks\nMěstečko Twin Peaks (v anglickém originále Twin Peaks) je americký dramatický televizní seriál, který vytvořili David Lynch a Mark Frost. Seriál sleduje vyšetřování brutální vraždy populární dívky a středoškolské královny, Laury Palmerové (Sheryl Lee), jež vede speciální agent FBI Dale Cooper (Kyle MacLachlan). Pilotní díl Městečka Twin Peaks byl poprvé vysílán 8. dubna 1990 na televizní stanici ABC a později bylo natočeno dalších sedm dílů a druhá série, která se dostala do vysílání 10. června 1991. Název seriálu vychází z jeho zasazení do malého fiktivního městečka ve státě Washington. Exteriéry byly natočeny v městech Snoqualmie a North Bend. Většina interiérů pak byla natočena v ateliérech v San Fernando Valley, jež se nachází v blízkosti Hollywoodu.Městečko Twin Peaks se stalo jedním z nejlépe hodnocených seriálů 90. let s příznivými kritickými ohlasy na národní i mezinárodní úrovni. Seriál si získal širokou základnu fanoušků. Stal se součástí popkultury. Na seriál existuje mnoho odkazů v jiných televizních seriálech, reklamách, komiksech, videohrách, filmech a textech písní. Snižující se divácká sledovanost vedla ABC k nátlaku, aby totožnost Lauřina vraha byla odhalena již uprostřed druhé série. Toto odhalení však v kombinaci se střetem s jinými seriály vysílanými ve stejný čas vedlo k ještě většímu propadu ve sledovanosti a ke zrušení celého seriálu. V roce 1992 byl natočen celovečerní film Twin Peaks, jenž tvoří prequel k seriálu. Film však v Americe nebyl komerčně úspěšný.Roku 2014 bylo oznámeno, že seriál získá pokračování. První díl seriálu Twin Peaks, jehož autory jsou opět Frost a Lynch, byl odvysílán na stanici Showtime dne 21. května 2017.\nMěstečka Twin Peaks\n''Městečko Twin Peaks''


Co to bylo, když to není kryt? - Naše Praha\nDíra v zemi, co tam asi bylo? Zdroj Hasiči Praha\nPodzemní stavba totiž není zakreslena na žádné mapě, jak informovala mluvčí Prahy 14 Veronika Berná a mluvčí hasičů Martin Kavka. Teď budou prostor pod zemí zkoumat báňští záchranáři.\nPodle radnice by mohlo jít o součást staveniště z doby, kdy se stavělo sídliště. Propad na oploceném školním pozemku v ulici Bratří Venclíků ohlásil v pondělí ráno muž, který v okolí venčil psa. Strop na ploše 4x5 metrů se propadl do hloubky asi tří metrů. Nikdo nebyl zraněn.(tík)


Louis Gossett Jr., Databáze herců na SledujuFilmy.cz\nDatum narození: 27.05.1936\nO filmu: Vše se může změnit během jediného okamžiku… a smířit se s tím může trvat celý život. Syn Maca McDonalda zemřel při nehodě a Macův život se je plný bolesti a hořkosti. Následujících sedmnáct let se s tím Mac není schopen vyrovnat a trpí tím…\nO filmu: Na americkou námořní základnu byl spáchán teroristický útok. Reportér Mike Anderson má objasnit záhadné pozadí útoku, což se ovšem příliš nezamlouvá CIA. Mike totiž pronikne do spletité sítě intrik a zjišťuje, že útok měl pouze…\nO filmu: Americká filmová verzia knihy od švédskej detektívnej dvojice (Per WAHLÖÖ a Maj SJÖWALL) - Den skrattande polisen, ktorá vyšla v češtine viackrát pod názvom Noční autobus. Dej príbehu začína 13. 11. 1967, kedy je v dvojposchodovom autobuse…\nO filmu: Leafy, anglický diplomat v africkém státě Kinjana, je mladý, přátelský, ambiciózní a velmi frustrovaný. Jeho nesnesitelný šéf se zajímá jen o svoji kariéru a Kinjana je ostatně poslední místo, kde by chtěl Morgan žít. Brzy se však ukáže,…\nO filmu: V jednadvacátém století konečně všechny státy země spojily své duševní, nerostné i technologické bohatství, takže války jsou minulostí a mezigalaktické lety realitou dne. Lidstvo se tak vrhá na nekonečnou objevitelskou pouť po vesmíru.…\nO filmu: Doug Masters, dětský hrdina prvního dílu, při bojové akci na začátku druhého dílu nezemřel, padl do ruského zajetí. Poté, co si prožil ve vězení peklo, žije po návratu do Států jako opravář práškovacích letadel.Charles 'Chappy' Sinclair,…\nO filmu: Dva detektivové, Tucker (Bill Paxton) a jeho mladá kolegyně Flynnová (Lindsay Frost), se při vyšetřování vraždy malého chlapce dostávájí k informacím o tajném, vládou podporovaném, projektu zabývajícím se existencí mimozemských civilizací…