Projekt(íček) 16: Tumiran, Bard, Eithné, SargoOblíbit\nPublikováno: 21. srpna 2020 09:58\nVezmi černou slepici - Tumiran -\nZpod černé kápě jako dvě bezedné propasti zíraly na nádvoří Louvru dva prázdné oční důlky a propalovaly se hrací plochou. Smrť sám seděl na jednoduché bílé stoličce, jako vyřezané ze slonoviny. Až bližší zkoumání odhalí pravdu. Byla z lidských kostí.\nAréna byla pokryta šachovým vzorem a figurek v životní velikosti se na ploše zračila celá plejáda. Šachy však připomínaly jen vzdáleně. Byl tu třeba trpaslík. Jeho záměna s klasickým „pinčlem“ byla ovšem nemožná. Jednak tu byl jeden jediný. Dále byl do nejjemnějších detailů vyveden jak jeho vous a výraz obličeje, tak veškerá zbroj a dvě ohromná kladiva. Vedle něj medvěd. Věřili byste mu každý chlup, natožpak dráp. Černému i bílému. Pak hydra. Sotva se na své pole vejde. Kyklop by se mohl zdát jako zástupce krále, jenže jím to zdaleka nekončí.\nVšechny figury naháněly hrůzu. Kdokoli by se ocitl na šachovnici, dostal by jednoduše řečeno brzy mat. Jenže hrací plocha není obehnána žádnou vysokou zdí jako v koloseu, ani klecí s bodáky. Nic takového. Jen uhlazený žlutý písek. Stejně jako na všech cestičkách zámecké zahrady.\nProtivníkovo sedadlo, obsidiánový trůn, zel prázdnotou. Stejně jako Smrťův pohled. Bylo nemožné, že by se mistr sekáč dostavil dřív. Ten chodí, jak je známo, vždy v pravou chvíli. Teď ovšem vytáhl malé přesýpací hodiny a články prstů zabubnoval na lebku. Ne svoji. Na opěradlo.\nVtom na písku zaskřípaly kroky. Dvoukvítek byl oděn do veselých barev a pod paží nesl černou slepici.\n„Kdepak. Jen jsem si říkal, že tentokrát mírně pozměníme pravidla hry.“\nOn - Sargo -\n„Jdi ty. Jsi černá, nebudeš tak vidět!“\nJen neochotně se slípka vydala k lesu. Slepice v noci sama v lese… šílenství. Ale všechny už opravdu moc potřebovaly vědět, kam Kohout tak často mizí a proč se vrací až nad ránem. Bylo to divné a podezřelé – nemohly to nechat jenom tak.\nStatečně se prodírala náročným terénem směrem, kam zmizel On, srdce všech šampión, hvězda celého dvora, Kohout s nejúžasnějším peřím v kraji.\nPak ho konečně zaslechla. A víc než to: špitání, pohihňávání, kvoknutí, ňafňutí – a mezi větvemi se ve slabém svitu měsíce mihlo něco rezatého.\nSrdce se jí zastavilo. Ubohý Kohout! Dnešní návštěvu lesa splatil cenou nejvyšší.\nZoufalstvím nahlas kvokla a zvuky rázem ustaly. Po chviličce z křoví vylezl Její Kohout. Byl pocuchaný a udýchaný a díval se na ni dost zaskočeně.\n„Ty žiješ!“ vydechla šťastně. „To jsi… přepral Lišáka?“ Její pohled už nemohl být obdivnější. Z křoví se ozvaly zvuky, jako by se někdo dusil.\n„No, my… vyjednávali jsme,“ vyhrkl Kohout. „O…“ zarazil se.\n„Neutrálním území,“ ozvala se z křoví nápověda. „Hele, vezmi tu svou černou slepici a zmizte, než se zapomenu…“\n„Neměla jsi sem chodit,“ drtil Kohout v zobáku, zatímco ji hnal zpět ke statku.\n„Bály jsme se o tebe…“\n„Dobře, ale už to nikdy nedělej, jo? My… vyjednáváme. Jsou to… složitá jednání.“ Při těch slovech mu samým odhodláním žhnula pírka na lících.\nV duchu si slíbila, že ona i všechny slepice budou snášet jako nikdy dřív – ať vidí, jak si ho váží! Úžasem nad jeho obětavostí ani nemohla popadnout dech.\nVždyť takového Kohouta jinde nemají.\nVezmi černou slepici - Bard -\nVezmi si černou slepici\na namaluj jí bílé pruhy,\npak na bílého kohouta\npoužij všechny barvy duhy.\nGrínpísu by se nelíbilo,\nurčitá naděje však žije,\nže tohle umělecké dílo\nzakoupí do Národní galerie\nZjitřené emoce se těžko zklidní,\nta představa mě, přiznám, láká,\naž slepice tvá zebroidní\nposere obraz od Knížáka.\nVšak od široké masy kolem\nuznání dočkáš se jen stěží,\npro ně už navždy budeš volem,\nco patlá barvy po drůbeži.\nVezmi černou slepici - Eithné -\n"Teto..." Květuška se za ní přišourala s výrazem spráskaného psa. "Ono mi to zase... tóó... no, bouchlo."\nAbladiela si ani neuvědomila, jak hrozivě se k ní otočila, dokud jí z napřažené vařečky neukápl mločí sliz a Květuščin pohled nezůstal fixovaný na onen nástroj, místo aby se rošťácky zasmála nad loužičkou na podlaze. Proto se nadechla, vydechla, velmi řízeně se nahrbila do obvyklého postoje a povzdechla si: "A opravdu jsi postupovala podle receptu?"\n"Tak mi to pojď ukázat..."\nMusely přejít dvůr, aby se dostaly na místo, protože po několika prvních lektvarech Abladiela připustila, že narozdíl od ostatních učednic Květuška skutečně nemůže vařit ve vlastním pokoji. I dnes, stejně jako včera a předevčírem, byly stěny kůlny ohozeny...\n"Co to je?" užasla Abladiela jako už mnohokrát.\nAbladiela popošla ke stěně, přejela po jednom cákanci prstem a vyšla ven na světlo, aby si ověřila, že ji zrak neklame. Neklamal. "A ty třpytivé kousky?"\n"To je Zora."\n"Zora. Já si s ní a s ostatními slepicemi ráno hrála na víly, víš. Tak jsem jim obarvila peří... na třpytivo..." Květuščin hlas se postupně vytratil, jak se Abladiele rýsovala na čele stále hlubší vráska.\nAbladiela mlčky ukázala na tabuli, kdy byl rozepsaný postup na přípravu nápoje mámení: Vezmi černou slepici...\n"Jenže to je tak nudná barva, teto! A ty jsi mi slíbila, že mě bude učednictví bavit! Že mi napíšeš lektvar na třpytivou slepici, viď že jo, prosím prosím?"\nMožná nastal čas odejít do důchodu a stát se ježibabou.\nEnderson - 11. září 2020 18:08\nTumiran: děkuji, opravdu jen toto.\nSargo: hele já bych opravdu rád věděl co tam dělali; protože moje představivost mě přivádí k opravdu nechutným závěrům.\nBrad: bravo :D nejvtipnější kousek z celého projektíčku.\nEithné: skoro jako bych četl o svém dívčím dvojčeti. :D\nSargo - 06. září 2020 13:25\nTumirane, moc fajn, svět z nejvděčnějších. Ale tolik otázek...! :-D\nBarde, tvá letitá oddaná fanynka tě zdraví do vany, tohle pobavilo opravdu velmi... nejsi jediný, koho ta představa láká :-))\nEithné, tohle je žánr, ve kterém zdatně trousíš perly, je to bezvýhradně skvělé. (A "Abladielu" si s dovolením někam vypůjčím.) :-D\nEithné - 01. září 2020 20:34\nBard - 01. září 2020 14:57\nCopak ty nejíš slepičí vývar? Uznávám, že na lektvar je to netradiční, ale co už ji má chudák Abladiela nechat vařit jiného, když ta holka vyhodí do vzduchu i kotlík s polívkou! :-D\nK Tumiranovu příspěvku: Někdy si říkám, že by se Sargo měla polepšit s tou maximální délkou příspěvků. Chci vědět, jak to Dvoukvítek se Smrtěm protentokrát skoulel. Proto apeluji na příslušné autority, aby hodně rychle vymyslely patřičně použitelné téma, které by ti dovolilo navázat dalším tahem. ;-)\nSargo: Některé věci mají správně zůstat pouze v náznacích. Proto apeluji na příslušné autority, aby hodně rychle vyhlásily téma, které by ti nedovolilo v příběhu tohoto obdivuhodného "vyjednávače" pokračovat :-P\nEithne: Nápoj mámení z černé slepice? Ble! To zní příšerně. Doufám, že aspoň další ingredience jsou pitelnější. :-D Krásně napsané.\nFistandantilus - 26. srpna 2020 14:28\nTumiran - 25. srpna 2020 23:56\nKlaním se až na zem, lidičky. Je tu cítit lehkost a vypsaná ruka. Cit pro jazyk i rým a velký nadhled.\nSargo si se „svým“ tématem pohrála nejen k pobavení sebe sama. Jistě se zadostiučiněním přijme i mé pobavené smeknutí pomyslného klobouku.\nBard dostál svému nicku. Básní mu to. Trefná kritika pohlavárů, jejichž talent je více než rozporuplný. Bravo.\nEithné dokazuje, že ani jí nedělá tento krátký povídkový útvar žádný problém. Naopak. Krásně vystavěný text, uvěřitelné postavy, ani slovo zbytečné. I pěkně zvolená jména. Zkrátka do detailu.\nJe mi ctí, že jsem se ocitl v takové společnosti.\nVelanis - 25. srpna 2020 16:13\nNa Pratchetta není nikdy pozdě. ;-)\nRešaja - 25. srpna 2020 20:29\nPři vyhlášení projekt(íčk)u jsem si říkala, že by to chtělo aspoň jednu šachovou černou slepici, ale pak na to úplně zapomněla a u Tumirana si celou dobu říkala, jak do toho ta slepice zapadne. A zapadla velmi dobře, četla bych i dál, kdyby to jen šlo. Sargo hodně pobavilo. Čtivé, vtipné a asi úplně nejslepicovatější. Bardova báseň super, poslední řádek mě dostal. :) A povídka Eithné je velmi povedená. Květuška je se svým barvením na třpytivo a hraním si se slepicemi na víly neuvěřitelně roztomilá. Tahle várka se hodně vydařila. :)\nVzhledem k tomu, že neznám Zeměplochu, ták... jsem první text nepochopila, ale poslední věta probouzí zvědavost i ve mně. Vážně bych docela ráda věděla, co se s tou slepicí stane... a jak moc zamotá šachovou partii.\nU druhé povídky jsem se opět dostala do té rozesmáté nálady, jíž jsem nabrala vedle. Kohout se jeví jako pěkné kvítko :D Cassanova z kurníku :D\nBáseň od Barda mě dostala do kolen svými výborně mířenými verši... neumím vyjádřit, jak lehce a nenuceně působí a přitom umí předat to, co má.\nPoslední text na mě opět působil hodně reálně - co se posav týče - a musela jsem se smát :D Naprosto s chudákem tetou soucítím :DD\nEithné - 24. srpna 2020 09:39\nZnovu opakuji, že je to výtečné téma - i tady jsem se smála od začátku do konce. Tumiranova Zeměplocha pobavila, zajímalo by mě, co Dvoukvítek hodlá s tou slepicí vymyslet. U Sargo jsem se pochechtávala nahlas, té se povedlo zpracovat téma, o kterém bych nevěřila, že je možné napsat tak čtivě, a na Kohouta rdícího se... odhodláním... asi jen tak nezapomenu :-D A Bard je dokonalá tečka skvělé várky - úžasně vypsaný styl, velmi případné (to je hrozný slovo, ale nevím, jak to popsat jinak), a ze vší té fantasy mě to vrátilo do současnosti bez toho, abych se přestala usmívat.\ndoba vygenerování stránky: 0.056540012359619 sekund


Léto | LadyKerstyn\n23:18 Kristýna H. 0 Comments\nTolik očekávané jaro zase uteklo rychlostí letící včely a je tu léto. S horkými teplotami (které jsme samozřejmě vychytali na návštěvu Berlína - o tom ale příště) na mě padla taková zvláštní nostalgie. Nikdy předtím jsem si ji asi nepřipouštěla, ale s přibývajícím věkem mi to čím dál víc chybí. Tentokrát si dáme odpočinek od kávy, dneska si chci trochu zavzpomínat.\nKdyž se přehoupnete do třetí dekády vašeho žití, spoustu věcí dostává smysl, máte větší pochopení a leccos by mělo už mít i svůj řád. Když se podívám zpětně, nechce se mi vracet do minulosti (zvlášť ne do období puberty). Každopádně z minulosti se často lze poučit do budoucnosti. Takže momentálně (mentálně) jsem ráda, že jsem tam, kde jsem. Ale něco mi chybí. Každoroční letní prázdniny! Ta bezstarostnost, volnost, fantazie, hry, vůně... Vůně. Víte, že léto voní? Teplem, jahodami, bublaninou, rybízem, meruňkovou marmeládou, chlorovanými bazény, čerstvě posekanou trávou, mořskou solí ve vzduchu, jehličím, pohodou.\nOhromně ráda vzpomínám na svá prázdninová dobrodružství (ve věku cca 11-15 let), kdy jsem nemusela vážně nic řešit. Co se úklidu týče, na starost jsem měla maximálně pár metrů čtverečních svého pokoje, na všecho jsem měla dost času, neplatila jsem složenky, neutrácela jsem za zbytečnosti (protože jsem pochopitelně neměla žádný pořádný peníze :)) ). A právě na ta léta, kdy jsem si mohla užívat tuhle nekonečnou bezstarostnost, teď s láskou vzpomínám.\nTakový ty dny, kdy vám bylo jedno, že v polárkáči je palmáč a že to vlastně asi ani neni vůbec zmrzlina; takový ty dny, kdy jste se na chvíli ocitli v kůži Xeny, princezny bojovnice (jo! To tenkrát hodně frčelo! A protože nejsem blondýna, mohla jsem vždycky hrát Xenu, ha! :)) ). Takový ty dny, kdy venku bylo nádherně a my jsme byli zavření v baráku a pomáhali jsme na tenkrát moderním IBM Princovi z Persie zachraňovat jeho vyvolenou princeznu (Dvojka samozřejmě. Měla totiž lepší grafiku!! :)) ehm. ). Takový ty dny, kdy jsme jedli rybíz s cukrem. Takový ty dny, kdy jsme se snažili prodávat vodu z kohoutku v pet láhvích a mysleli jsme si, že si tím ohromně vyděláme (samozřejmě jsme neprodali ani jednu láhev). Takový ty dny, kdy jsme na zahradě chytali šneky a pak je jakože chovali (protože psa ani kočku nám nedovolili). Takový ty dny, kdy jsme se chodili koupat do rybníků, jezer a řek a žádný sínice snad ještě ani neexistovaly. Takový ty dny, který se už nikdy v životě nebudou opakovat a jejichž jedinečnost můžu ocenit až takhle zpětně. A je dobře, že to tak je. Protože tenkrát jsem je prožívala bezprostředně a naplno a proto na to můžu tak dobře vzpomínat.\nLéto začíná, tak ho neprošvihněte. A nezapomeňte si ho užít! Uteče totiž ještě rychleji než jaro!


Propolis v medicíně: díky vyčištění již není alergenní - Vitalia.cz\nVitalia.cz » Zdraví » Nemoci a úrazy » Propolis v medicíně: díky vyčištění již není alergenní\nKateřina Čepelíková 22. 9. 2015\nVčely s ním vyspravují své domy a mumifikují nepřátele. Od starověku ho používají i lidé např. jako antivirotikum. Jenže propolis byl alergenem, takže ne vhodný pro každého. Tomu je teď ale konec. Propolis byl vyčištěn.\nŘíká se mu včelí lepidlo, tmel anebo také smluňka. Včelaři a odborníci ho však nazývají propolis. Po mnoho let je známým antibiotikem, antivirotikem i antioxidantem. Jenže, i když je propolis považován za bezpečný a jeho užívání nebývá doprovázeno nežádoucími účinky, ne každému jeho mocná síla sedne. Pro některé jedince je totiž alergenem.\nDalším problémem je nestejnorodé složení propolisu, které komplikuje jeho lékařské využití. Tedy komplikovalo. Po třiceti letech testů, zkoušení a bádání se totiž podařilo z propolisu odstranit alergizující složky, a to bez chemických činidel. Po čtyřech letech od patentování je „čistý propolis“ k dostání i v České republice.\nJak včela k propolisu přijde?\nVčela je tvor nesmírně pracovitý, zvládne připravit med, včelí vosk, mateří kašičku, ale i zřejmě nejcennější včelí produkt – propolis. Ty včely, které jsou ve včelstvu určené k jeho sběru, sbírají na pupenech stromů a keřů lepkavou pryskyřičnou hmotu, kterou následně míchají s voskem a působením včelích enzymů obsažených ve slinných žlázách nechávají vzniknout propolis. Včely ho v úlech využívají jako my sádru v bytě. Zacelují s ním škvíry a praskliny, zejména před zimou. Ale využívají jej nejen jako stavební, ale díky antimikrobiálnímu účinku i jako ochranný materiál.\n„Včely produkovaly med pro potřeby úlu, což lákalo různé hlodavce. Když ale vnikli do úlu, včely je ubodaly k smrti. Jak se ale nezvaného hosta zbavit, když jste jen malá včela? Bylo třeba zvíře obalit tenkou vrstvou propolisu, čímž ho vlastně mumifikovaly. Propolis byl a stále je schopen zastavit veškeré procesy, které jsou spojené s mikroorganismy. Původně ale bylo velkým problémem propolis využívat, protože propolis je z hlediska farmaceutického vlastně špinavá směs. Obsahuje totiž všechny látky, které se nacházejí v úlu – vosky, pryskyřice, balzámy i bakterie. Nejen, že tyto látky nejsou k ničemu přínosné, ale navíc s sebou nesou alergenní potenciál,“ říká doktor Antonio Scialpi, technolog z Univerizity Milán.\nCo chceš s tou hroudou dělat? Vyčistit!\nDoktor Giuseppe Maria Ricchiuto, prezident italské společnosti Specchiasol, to ale hned v začátku zkoumání pochopil, a proto se snažil odstranit z propolisu vše, krom oněch deseti procent flavonoidů, které jsou našemu tělu z propolisu prospěšné, jsou nealergenní a jako vedlejší produkt působí jako antiage substance. „Co chceš s touto hroudou dělat, přivítala mě manželka po návratu z bývalé Jugoslávie, dnešního Chorvatska, odkud jsem si tenkrát přivezl první propolis. V té době totiž bylo velmi těžké ho sehnat. Když jsme s propolisem začali pracovat, tak už existovaly studie, které prokazovaly jeho prospěšnost, ale neexistovaly metody, jak propolis zpracovat a jak z něj vytvořit léčivou substanci. Následovaly roky, které jsme zasvětili vytváření metod pro čištěný propolis a jeho analýzu. Snažil jsem se lidové léčitelství převést do moderního odborného pojetí, které by bylo vážně vnímáno i odborníky,“ říká Giuseppe Maria Ricchiuto.\nPřečtěte si: Propolis – včelí antibiotikum\nAle nebyl to úkol lehký, bylo třeba separovat prospěšné flavonoidy od vosků a pryskyřic, na které však byly pevně navázány. Hlavní cíl Italů bylo vyčistit propolis, aby získali jen ty látky, které jsou pro náš organismus prospěšné. „Nakonec jsme využili určitý typ laktobacilů – Lactobacillus helveticus5, který byl schopen napadnout a poškodit alergenní látky propolisu,“ vysvětluje ve zkratce Antonio Scialpi. Tato biotransformace vedla pouze k odstranění alergizující složky.\nVýsledný obsah polyfenolů, který představuje onu účinnou „čistou“ složku propolisu, je následně standardizován, čili vhodný k lékařským účelům. To u nevyčištěného propolisu možné není. Složení propolisu, s ohledem na klimatické podmínky a umístění úlů, je prakticky na celém světě zcela různé. Čistý propolis se podařilo přivést na světlo světa v Itálii v roce 2011. Po třiceti letech každodenního zkoumání, testování a bádání byli první na světě.\nVyčištěný propolis je přírodní antibiotikum\n„V roce 1990 byl podán první patent, během kterého jsme prokazovali účinnost proti stafylokokům a streptokokům, antioxidační účinek, protivirový účinek a schopnost regulovat imunitní systém. Tím se propolis liší od antibiotik, protože nejenže je umí napodobit, ale má i imunoregulační účinek,“ říká Antonio Scialpi.\nJeho slova potvrzuje brněnský pediatr Miroslav Černý, který pro časopis Léky a Lékárna uvedl: „Italští pediatři čištěný propolis označují za přírodní antibiotikum, na které nebyla doposud zaznamenána rezistence. Jeho využití v pediatrii může snížit odolnost (rezistenci) patogenních bakterií na klasická antibiotika, která dnes vzniká díky jejich mnohdy zbytečnému užívání. Je známo, že příliš časté a ne vždy opodstatněné užívání antibiotik významně zvyšuje rezistenci mikroorganismů a ve svém důsledku vede k neúspěchu léčby závažných mikrobiálních infekcí. Jinak řečeno, když si pomůžeme propolisem v prevenci lehkých infekcí, udrží si klasická antibiotika účinnost na skutečně závažné infekce, kdy se bez nich neobejdeme.“\nVýsledný nealergenní produkt je označován zkratkou E.P.I.D. (Extrakt Propolisu Izolovaný Disperzní). Seženete ho volně v lékárnách jako součást potravinových doplňků, ve kterých jeho sílu umocňuje echinacea, vitamín C i myrta.\nČeští vědci mají důkaz: antibiotika přestávají zabírat\nLéčba rýmy bez chemie: medový křen a bylinky\nFůůůj! To jsou moje zuby?\nJak dlouho vydrží face-lift a operace očních víček? Chvíli


Akreditovaný kurz celoživotního vzdělávání - PDF\nDownload "Akreditovaný kurz celoživotního vzdělávání"\n1 Akreditovaný kurz celoživotního vzdělávání Program Celoživotní vzdělávání Akreditovaný kurz Doplňující pedagogické studium ke splnění kvalifikačních předpokladů Akademický rok 2014/2015 Tematické okruhy a doporučená literatura k závěrečným zkouškám: Pedagogika Psychologie Didaktika odborného předmětu: Didaktika ekonomie Didaktika základů společenských věd Didaktika výchovy ke zdraví a zdravému životnímu stylu Didaktika výtvarné výchovy Didaktika zdravotnických předmětů Didaktika českého jazyka 1\n2 Okruhy otázek k závěrečné zkoušce: PEDAGOGIKA 1. Vývoj pedagogiky jako vědního oboru. Struktura pedagogických disciplín, vztah pedagogiky k jiným vědám. Významní myslitelé a jejich díla, která přispěla ke konstituování pedagogiky jako vědního oboru. (Sokrates, Platon, Aristoteles, Cicero, Quintilianus, Augustin, Rotterdamský, More, Campanella, Bacon, Komenský, atd.). Obecná a oborová didaktika struktura, předmět zkoumání a její význam. 2. Výchovný a vzdělávací proces složky, podmínky efektivity výchovného procesu. Oblasti výchovného působení učitele. Koncepce a hodnoty ve výchově a jejich problematika. Výchovné styly a autorita ve výchově. Tradiční a moderní didaktické principy a jejich místo ve výuce. 3. Vymezení výukových cílů a pojednání taxonomie všech jejich složek z pohledu osobnosti žáka. Vymezení pojmu učební úlohy a jejich klasifikace podle D. Tollingerové. Taxonomie cílů B. S. Blooma, D. B. Krathwohla. Vztah obsahu k výukovému cíli. Motivace ve výuce zvyšování motivace žáků a zájmu o výuku. 4. Definování pojmů organizační formy a metody výuky a jejich zařazení v rámci didaktických prostředků. Vymezení organizačních forem podle různých hledisek a jejich stručný popis. Zařazení výukových metod podle aspektů, na které jsou ve výuce zaměřeny. 5. Aktivizující výukové metody a jejich zařazování do výuky. Definování didaktického problému. Vyjmenování a charakteristika často užívaných aktivizujících výukových metod. Projektové a problémové metody výuky, programované vyučování. 6. Hodnocení a sebehodnocení žáků. Vymezení těchto pojmů a také pojmů sebeúcta, sebeposuzování a sebehodnocení. Funkce, typy a formy školního hodnocení. Normy hodnocení - ústní, písemné a praktické prověřování. Pojmové mapování. 7. Současný stav školského vzdělávacího systému v ČR. Konkretizace učiva v pedagogických dokumentech. Základní a střední vzdělávání v ČR - Rámcový vzdělávací program (RVP), standardy, koncepce současné školy. Zákon o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon) č. 561/2004 sb. Zákon o pedagogických pracovnících a o změně některých zákonů č. 563/2004 Sb. Pracovní řád pro zaměstnance škol a školských zařízení Vyhláška č. 263/\n3 8. Specifické vývojové poruchy učení. Vymezení pojmu, výčet nejčastěji se vyskytujících vývojových poruch při učení žáka a podání jejich charakteristiky. Pedagogická činnost s žáky se specifickými vývojovými poruchami učení. 9. Nadaný žák ve výuce. Charakteristické znaky nadaných žáků. Instituce a programy zabývající se nadanými jedinci. Potřeby a problémy nadaných dětí. Pedagogická činnost s nadanými žáky. 10. Neprospěch žáka. Příčiny neprospěchu podmíněné různými činiteli: osobností žáka, učitelovou osobností, rodinou, školou, širším sociálním prostředím. Pedagogická činnost s neprospívajícími žáky. Chyba v učení žáka. Funkce chyby v učení a vyučování v různých koncepcích učení. Strach z chyby. Diagnostikování a práce s chybou včetně mentálního mapování. 11. Sociálně psychologické klima školní třídy. Vymezení základních pojmů. Školní třída jako malá sociální skupina a možné problémy s ní související (adaptace a sebeprosazování jedince). Diagnostikování klimatu ve školní třídě. 12. Didaktické a technické prostředky ve výuce. Pomůcky k výuce předmětové, obrazové, zvukové a literární. Učební pomůcky materiální a nemateriální prostředky k výuce na středních školách. Animace a simulace ve výuce ve výuce odborných předmětů. Učebnice jako edukační konstrukt a její evaluace. 13. Charakteristiky učitelské profese vymezení, typologie učitelů. Pedagogičtí pracovníci. Požadavky na výkon učitelské profese. Vývoj profesní dráhy učitelů. Učitel začátečník expert vyhasínající učitel. Pedagogické dovednosti definice, charakteristika, rozvoj a výzkumy pedagogických dovedností. Standardy výkonu učitelské profese. Kompetence učitele 21. století. 14. Sociální deviace ve školním prostředí. Vznik rizikového chování a pedagogická intervence vzhledem ke konkrétním druhům rizikového chování. Sociální pedagogika a její aplikace ve škole. 15. Metody pedagogického výzkumu. Pojednání o metodách kvantitativního výzkumu. Hlavní fáze kvantitativně orientovaného výzkumu (problém, formulace hypotéz, výběr prvků do výzkumných vzorků, testování hypotéz). Kvalitativní výzkum, jeho základní charakteristiky a pojednání o jeho hlavních metodách. Akční výzkum učitele. 3\n4 Doporučená literatura: BELZ, H., SIEGRIST, M. Klíčové kompetence a jejich rozvíjení. Praha: Portál, ISBN BERTRAND, Y. Soudobé teorie vzdělávání. Praha: Portál, ISBN CANGELOSI, J. S. Strategie řízení třídy. Praha: Portál, ISBN ČÁP, J. MAREŠ, J. Psychologie pro učitele. Praha. Portál, ISBN FISHER, R. Učíme děti myslet a učit se. Praha: Portál, ISBN GAVORA, P. Učitel a žáci v komunikaci. Brno: Paido, ISBN GAVORA, P. Úvod do pedagogického výzkumu. Brno: Paido, ISBN HUNTEROVÁ, M. Účinné vyučování. Praha: Portál, ISBN JŮVA, V. ST., JŮVA,V. ML. Stručné dějiny pedagogiky. Brno: Paido, ISBN JŮVA, V. ST., JŮVA,V. ML. Úvod do pedagogiky. Brno: Paido, ISBN KALHOUS, Z., OBST, O. A KOL. Školní didaktika. Praha: Portál, ISBN X. KUČEROVÁ, S. Člověk hodnoty výhova: kapitoly z filosofie výchovy. Prešov: ManaCon, ISBN KYRIACOU, CH. Klíčové dovednosti učitele. Praha: Portál, ISBN MAŇÁK, J. Nárys didaktiky. Brno: Masarykova univerzita, ISBN MAŃÁK, J., ŠVEC, V. Výukové metody. Brno: Paido, ISBN MAREŠ, J. Styly učení žáků a studentů. Praha: Portál, ISBN MAREŠ, J., SLAVÍK, J., SVATOŠ, T., ŠVEC, V. Učitelovo pojetí výuky. Brno: Masarykova univerzita, ISBN X. PASCH, M., GARDNER, T. G., LANGEROVÁ, G. M., A KOL. Od vzdělávacího programu k vyučovací hodině. Praha: Portál, ISBN PELIKÁN, J. Výchova jako teoretický problém. Ostrava: Amosium servis, ISBN PELIKÁN, J. Základy empirického výzkumu pedagogických jevů. Praha: Karolinum, ISBN PETTY, G. Moderní vyučování. Praha: Portál, ISBN PRŮCHA, J. Alternativní školy a inovace ve vzdělávání. Praha: Portál, ISBN PRŮCHA, J. Moderní pedagogika. Praha: Portál, ISBN X. PRŮCHA, J. Přehled pedagogiky: úvod do studia oboru. Praha: Portál, ISBN\n5 PRŮCHA, J. Učebnice: Teorie a analýzy edukačního média. Brno: Paido, ISBN PRŮCHA, J. Učitel. Praha: Portál, ISBN PRŮCHA, J., WALTEROVÁ, E., MAREŠ, J. Pedagogický slovník. Praha: Portál, ISBN SILBERMAN, M. 101 metod pro aktivní výcvik a vyučování. Praha: Portál, ISBN X. SKALKOVÁ, J. Obecná didaktika. Praha: ISV, ISBN SLAVÍK, J. Hodnocení v současné škole: východiska a nové metody pro praxi. Praha: Portál, ISBN SPILKOVÁ, V. A KOL. Současné proměny vzdělávání učitelů. Brno: Paido, ISBN ŠVEC, V. Průvodce metodologií pedagogického výzkumu: pracovní sešit. Zlín: Univerzita Tomáše Bati ve Zlíně, ISBN ŠVEC, V., FILOVÁ, H., ŠIMONÍK, O. Praktikum didaktických dovedností. Brno: Masarykova univerzita, ISBN\n6 Okruhy otázek k závěrečné zkoušce: PSYCHOLOGIE 1. Vývoj osobnosti jeho determinanty, periodizace psychického vývoje (S. Freud, E. H. Erikson, J. Piaget a L. Kohlberg). 2. Předškolní a mladší školní věk - obecná charakteristika a periodizace tohoto věku. Vývoj myšlení a řešení problémů, morální a hodnotový vývoj. Identita, sebepojetí a socializace. 3. Pubescence - obecná charakteristika a periodizace tohoto věku. Vývoj myšlení a řešení problémů, morální a hodnotový vývoj. Tělesné proměny, jejich vliv na sebepojetí a socializaci. Typické problémy tohoto věku. 4. Adolescence. Charakteristické změny tohoto období včetně tělesných proměn. Úroveň poznávacích procesů, způsoby myšlení. Identita, sexuální orientace, partnerské vztahy. 5. Periodizace dospělého věku, charakteristika jednotlivých období. Tělesné a psychické změny, proměny identity a profesní role. Partnerství, manželství, rodičovství. Stáří. Charakteristické změny tohoto období. Mezigenerační vztahy. Proměna vztahů s dětmi. 6. Osobnost v psychologii. Temperament, charakter. Motivace a potřeby (vymezení pojmů). Vnitřní, vnější motivace, teorie potřeb. Význam motivace a možnosti jejího rozvíjení v rámci výchovně-vzdělávacího procesu. Hodnoty a zájmy. 7. Vnímání, imaginace, pozornost. Emoce vymezení, funkce, teorie emocí, klasifikace. 8. Myšlení, rozhodování, usuzování. Funkce myšlení. Myšlenkové operace. Konvergentní a divergentní myšlení. Řešení problémů. Vývoj myšlení v ontogenezi. Paměť vymezení, fáze zapamatování, druhy paměti. 9. Učení a jeho druhy. Vztah učení a vyučování. Problematika školní úspěšnosti a neúspěšnosti (příčiny, diagnostika, možnosti řešení). Talent a nadání. Inteligence a kreativita. 10. Osobnost učitele reflexe a evaluace pedagogické činnosti učitele. Metody a techniky sebereflexe. Vlastnosti a dovednosti učitele, kompetence, styly a způsoby vedení třídy jako sociální skupiny. Psychohygiena. Stres v učitelské profesi, jeho zdroje a způsoby zvládání. Syndrom vyhoření. 11. Osobnost žáka a učitele. Vztah učitel - žák. Formy a specifika dyadické interakce. Vývoj dyadického vztahu. Evaluace vztahu. Sebepojetí, vývoj sebevědomí. Hodnocení 6\n7 a jeho vliv na osobnost žáka. Vliv osobnosti učitele a rodiny na sebepojetí a úspěšnost žáka. 12. Pedagogická komunikace vymezení pojmu, specifické otázky pedagogické komunikace. Výraz osobního projevu verbální složka, neverbální složka a nepřímé komunikační okolnosti. Charakteristika a pravidla komunikace učitel-žák jako případ sociální komunikace. Pozorování a hodnocení komunikace. Role komunikace v učitelské přípravě a praxi. 13. Sociální a interpersonální percepce. Chyby v sociální percepci. Hodnocení při interpersonální percepci. 14. Jedinec v sociální skupině. Školní třída jako sociální skupina struktura a dynamika školní třídy. Sociální role a status. Metody a techniky zjišťování vztahů ve školní třídě (pozorování, rozhovor, sociometrie). 15. Poruchy osobnosti, neurotické poruchy, afektivní poruchy. Psychotická onemocnění, schizofrenie. Poruchy autistického spektra. 7\n8 Doporučená literatura: ATKINSON, R. L. A KOL. Psychologie. Praha: Portál, ISBN CANGELOSI, J., S. Strategie řízení třídy. Praha: Portál, ISBN ČÁP, J. Psychologie výchovy a vyučování. Praha: Univerzita Karlova, ISBN ČÁP, J., MAREŠ, J. Psychologie pro učitele. Praha: Portál, ISBN ĎURIČ, L., BRATSKÁ, M. (EDS.) Pedagogická psychológia. Terminologický a výkladový slovník. Bratislava: SPN, ISBN FONTANA, D. Psychologie ve školní praxi. Praha: Portál, ISBN GILLNEROVÁ, I., HERMOCHOVÁ, S., ŠUBRT, R. Sociální dovednosti učitele. Praha: SPN, ISBN KOLÁŘ, M. Skrytý svět šikanování ve školách: příčiny, diagnostika a praktická pomoc. Praha: Portál, ISBN KOPŘIVA, K. Lidský vztah jako součást profese. Praha: Portál, ISBN KYRIACOU, CH. Klíčové dovednosti učitele: cesty k lepšímu vyučování. Praha: Portál, ISBN LANGMEIER, J., KREJČÍŘOVÁ, D. Vývojová psychologie. Praha: Grada, ISBN LAZAROVÁ, B. První pomoc při řešení výchovných problémů. Poradenské minimum pro učitele. Praha: Strom, ISBN MACEK, P. Adolescence. Praha: Portál, ISBN MAREŠ, J., KŘIVOHLAVÝ, J. Komunikace ve škole. Brno: Masarykova univerzita, ISBN MAREŠ, J., KŘIVOHLAVÝ, J. Sociální a pedagogická komunikace ve škole. Praha: SPN, ISBN NAKONEČNÝ, M. Základy psychologie. Praha: Academia, ISBN PIAGET, J. INHELDEROVÁ, B. Psychologie dítěte. Praha: Portál, ISBN X. ŘEZÁČ, J. Sociální psychologie. Brno: Paido, ISBN SCHMIDBAUER, W. Psychická úskalí pomáhajících profesí. Praha: Portál, ISBN ŠVEC, V. Klíčové dovednosti ve vyučování a výcviku. Brno: Masarykova univerzita, ISBN VÁGNEROVÁ, M. Psychopatologie pro pomáhající profese. Praha: Portál ISBN\n9 VÝROST, J., SLAMĚNÍK, I. Sociální psychologie. Praha: Grada, ISBN\n10 Okruhy otázek k závěrečné zkoušce: Didaktika odborného předmětu - Didaktika ekonomie 1. Didaktika ekonomických předmětů v soustavě vědeckých disciplín. Vztah ekonomie, pedagogiky a didaktiky ekonomických předmětů. Struktura, předmět zkoumání a využívaná metodologie didaktiky ekonomických předmětů. Možnosti pedagogického výzkumu ve výuce ekonomických předmětů. Možnosti propojení školního a komerčního prostředí. Výchovné využití ekonomických předmětů. 2. Cíle výuky ekonomických předmětů a jejich význam. Formulace didaktických cílů, taxonomie a vztah v jednotlivých stupních a typech škol. Motivace ve výuce ekonomických předmětů. Zdroje vyvolání zájmu o ekonomické předměty zkušenosti z běžného života, zábavná forma výuky aj. 3. Obsah vzdělávání a zásady výběru učiva (didaktická transformace) ve výuce ekonomických předmětů. Systemizace učiva v ekonomických předmětech. Charakteristika ekonomického vzdělávání na středních školách. Význam a propojení teorie a praxe v ekonomickém vzdělávání. 4. Konkretizace učiva ekonomických předmětů v pedagogických dokumentech pro SŠ Rámcový vzdělávací program, školní vzdělávací programy, koncepce současné střední školy. Používané učebnice a jejich funkce ve vzdělávacím procesu, současná literatura pro učitele a žáky ekonomických předmětů. 5. Organizační formy výuky ekonomických předmětů. Typologie vyučovacích hodin ekonomických předmětů. Vyučovací hodina základního typu (fáze a jejich časové rozvržení). Časová a věcná koordinace výuky v ekonomických předmětech. 6. Příprava učitele na vyučování ekonomických předmětů. Vlastnosti učitele ekonomických předmětů a problémy spojené s realizací výuky. 7. Výukové metody ve výuce ekonomických předmětů. Kritéria klasifikace metod a jejich uplatnění ve výuce ekonomických předmětů. Slovní, názorné a praktické metody výuky a jejich zaměření k aktivní, samostatné a tvořivé práci žáků. 8. Alternativní formy vyučování ekonomických předmětů. Projektová výuka a význam ekonomického projektu ve výchovně-vzdělávacím procesu. Problémová metoda a význam problému ve výuce ekonomických předmětů. Programované vyučování a jeho význam v elektronickém ekonomickém vzdělávání. 10\n11 9. Didaktické a technické prostředky ve výuce ekonomických předmětů. Vztah technických a didaktických prostředků (přednosti a nedostatky). Pomůcky k výuce ekonomických předmětů předmětové, obrazové, zvukové a literární. 10. Prověřování a hodnocení vědomostí žáků. Normy hodnocení - ústní, písemné a praktické prověřování. Přednosti a nedostatky odlišných forem ústního a písemného zjišťování výsledků výuky. Formy didaktických testů a základní charakteristiky standardizovaných didaktických testů. 11. Distanční vzdělávání v ekonomických předmětech. Elektronická podpora studia. Tvorba e-learningových kurzů a materiálů. Možnosti uplatnění na různých úrovních vzdělávání. 12. Proces fixace znalostí v ekonomickém vzdělávání. Styly učení žáků ekonomických předmětů a možnosti jeho změny. Teorie učení a formulace základních didaktických zásad vedoucích k efektivnosti výuky. 13. Pedagogická komunikace a interakce ve výuce ekonomických předmětů (verbální, neverbální a komunikace činem). Kompetence učitele ekonomických předmětů. Požadavky na osobnost učitele ekonomických předmětů podmínky úspěšnosti. 14. Pozorování a hodnocení výuky ekonomických předmětů. Teoretické a empirické metody hodnocení výchovně-vzdělávacího procesu. Hospitace výuky ekonomických předmětů záměry hospitačních činností. Fáze, charakteristika a výstup hospitačních činností. Hospitační archy. 15. Sebereflexe a sebezdokonalování v pedagogické činnosti učitele ekonomických předmětů. Učitel ekonom-pedagog a jeho pedagogické mistrovství. Dokumentace učitele v ekonomických předmětech. 11\n12 Doporučená literatura: ASTALOS, O. Ekonomické vzdělávání v systému středního a vyššího školství v České republice. Praha: VŠE, ISBN ASZTALOS, O., KOUDELA, J., ROTPORT, M. Vybrané problémy z didaktiky ekonomických předmětů. Praha: VŠE, ISBN FRANK, R., H. Mikroekoenomie a chování. Praha: Svoboda, ISBN GOWLAND, D. Makroekonomie. Praha: Victoria Publishing, ISBN X. KLÍNSKÝ, P., MÜNCH, O. Ekonomika 1 pro obchodní akademie a ostatní střední školy. Praha: EDUKO nakladatelství, ISBN KLÍNSKÝ, P., MÜNCH, O. Ekonomika 2 pro obchodní akademie a ostatní střední školy. Praha: EDUKO nakladatelství, ISBN KLÍNSKÝ, P., MÜNCH, O. Ekonomika 3 pro obchodní akademie a ostatní střední školy. Praha: EDUKO nakladatelství, ISBN KLÍNSKÝ, P., MÜNCH, O. Ekonomika 4 pro obchodní akademie a ostatní střední školy. Praha: EDUKO nakladatelství, ISBN KRÁLOVÁ, A., ASZTALOS, O. Didaktika ekonomiky I. díl. Praha: VŠE - Nakladatelství Oeconomica, ISBN RYNEŠ, P. Podvojné účetnictví a účetní závěrka. Praha: ANAG, ISBN ŠTOHL, P. Kniha testů 2008 k učebnicím účetnictví 2007 (určeno vyučujícím předmětu účetnictví). Znojmo: Vzdělávací středisko Ing. Pavel Štohl, ISBN ŠTOHL, P. Sbírka příkladů k učebnici účetnictví 2007 I. díl pro střední školy a veřejnost. Znojmo: Vzdělávací středisko Ing. Pavel Štohl, ISBN ŠTOHL, P. Sbírka řešených příkladů z účetnictví 2007 pro vysoké školy s ekonomickým zaměřením a střední školy s výukou účetnictví. Znojmo: Vzdělávací středisko Ing. Pavel Štohl, ISBN ŠTOHL, P. Souvislý účetní příklad s účetními doklady 2007 pro střední školy s výukou účetnictví. Znojmo: Vzdělávací středisko Ing. Pavel Štohl, ISBN ŠTOHL, P. Učebnice účetnictví 2007 II. díl pro střední školy a veřejnost. Znojmo: Vzdělávací středisko Ing. Pavel Štohl, ISBN ŠTOHL, P. Učebnice účetnictví 2009 III. díl pro střední školy a veřejnost. Znojmo: Vzdělávací středisko Ing. Pavel Štohl, ISBN ŠVARCOVÁ, J. A KOL. Ekonomie, stručný přehled, teorie a praxe, aktuálně a v souvislostech. Zlín: CEED nakladatelství a vydavatelství, ISBN\n13 Okruhy otázek k závěrečné zkoušce: Didaktika odborného předmětu - Didaktika základů společenských věd 1. Cíle výuky základů společenský věd a jejich didaktický význam. Vztah didaktiky ZSV, samotných základů společenských věd a hraničních disciplín. Úloha ZSV, postavení předmětu mezi ostatními všeobecně vzdělávacími předměty na střední škole. 2. Konkretizace učiva základů společenský věd v pedagogických dokumentech Rámcový vzdělávací program, školní vzdělávací program. 3. Vztah ZSV k průřezovým tématům. Aplikace vybraného průřezového tématu do výuky ZSV. 4. Koncepce ZSV v gymnáziu (střední škole), učební plány. 5. Používané učebnice základů společenských věd a jejich funkce ve vzdělávacím procesu, současná literatura pro učitele a žáky společenskovědních předmětů. 6. Rozdíly v pojetí výuky na základní a na střední škole- vztah občanské nauky a základů společenských věd. Obecné aspekty problematiky výuky jednotlivých tematických celků na základních a středních školách. 7. Organizační formy výuky základů společenských věd. Vyučovací hodina základního typu (fáze a jejich časové rozvržení), exkurze; volitelné a nepovinné formy výuky. 8. Klasické výukové metody ve výuce základů společenský věd- využití metod slovních, názorně-demosntračních a dovednostně-praktických. 9. Aktivizující výukové metody- využití metod diskusních, inscenačních, problémových metod a didaktických her. 10. Komplexní výukové metody ve výuce základů společenských věd- frontální výuka, její specifika, výhody a nevýhody. 11. Komplexní výukové metody ve výuce základů společenských věd- skupinová a kooperativní výuka, partnerské/vrstevnické vyučování- využití ve výuce ZSV. 12. Individuální a individualizovaná výuka, samostatné učení, afektivní učení ve vztahu k základům společenských věd. 13. Motivace ve výuce základů společenský věd. Zdroje vyvolání zájmu o předmět zkušenosti z běžného života, zábavná forma výuky základů společenský věd. 14. Didaktické a technické prostředky ve výuce základů společenský věd. Zařízení a pomůcky k výuce základů společenských věd předmětové, obrazové, zvukové, literární a multimediální. 13\n14 15. Metody hodnocení, diagnostické metody a klasifikace v hodinách ZSV. 14\n15 Doporučená literatura: CANGELOSI, J. S. Strategie řízení třídy. Praha: Portál, ISBN KOLEKTIV AUTORŮ Manuál pro tvorbu školních vzdělávacích programů v základním vzdělávání. Praha: VÚP, ISBN X. KOLEKTIV AUTORŮ Manuál pro tvorbu školních vzdělávacích programů na gymnáziích. Praha: VÚP, ISBN KOLEKTIV AUTORŮ Rámcový vzdělávací program pro gymnázia. Praha: VÚP, ISBN KOLEKTIV AUTORŮ Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání. Praha: VÚP, ISBN KOLEKTIV AUTORŮ. KLÍČOVÉ KOMPETENCE NA GYMNÁZIU. PRAHA: VÚP, ISBN MAŇÁK, J. ŠVEC, V. Výukové metody. Brno: Paido, ISBN MAREŠ, J. Styly učení žáků a studentů. Praha: Portál, ISBN PETTY, G. Moderní vyučování. Praha: Portál, ISBN PRŮCHA, J. Učebnice: Teorie a analýzy edukačního média. Brno: Paido, ISBN SILBERMAN, M. 101 metod pro aktivní výcvik a vyučování. Praha: Portál, ISBN X. SITNÁ, D. Metody aktivního vyučování. Praha: Portál, ISBN SKALKOVÁ, J. Obecná didaktika. Praha: ISV, ISBN\n16 Okruhy otázek k závěrečné zkoušce: Didaktika odborného předmětu Didaktiky výchovy ke zdraví a zdravému životnímu stylu 1. Zákon č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon). Zákon č. 563/2004 Sb., o pedagogických pracovnicích. Didaktické zpracování vybraných témat z výchovy ke zdraví a zdravému životnímu stylu. 2. Vymezení základních pojmů předmětové a oborové didaktiky didaktiky výchovy ke zdraví a zdravému životnímu stylu. Didaktické zpracování vybraných témat z výchovy ke zdraví a zdravému životnímu stylu. 3. Klasifikace, pojetí a výchovně vzdělávací cíle. Determinace cílů. Taxonomie a konkretizace cílů. Didaktické zpracování vybraných témat z výchovy ke zdraví a zdravému životnímu stylu. 4. Profesní a osobnostní předpoklady pro učitele. Kreativita v práci učitele. Didaktické zpracování vybraných témat z výchovy ke zdraví a zdravému životnímu stylu. 5. Základní pedagogické dokumenty (učební plány, učební osnovy, tematické plány, rámcové a školní vzdělávací programy). Povinná dokumentace na základních a středních odborných školách. Didaktické zpracování vybraných témat z výchovy ke zdraví a zdravému životnímu stylu. 6. Využití mezipředmětových vztahů na základních a středních odborných školách. Literární a další prameny pro výuku výchovy ke zdraví a zdravému životnímu stylu na základních a středních odborných školách. Didaktické zpracování vybraných témat z výchovy ke zdraví a zdravému životnímu stylu. 7. Didaktické zásady. Příklady pozitivního užití zásad při teoretickém vyučování a příklady teoretického vyučování s absencí vybraných zásad. Didaktické zpracování vybraných témat z výchovy ke zdraví a zdravému životnímu stylu. 8. Organizační formy výuky. Didaktické zpracování vybraných témat z výchovy ke zdraví a zdravému životnímu stylu. 9. Příprava učitele na vyučování. Vnější a vnitřní motivace žáků. Didaktické zpracování vybraných témat z výchovy ke zdraví a zdravému životnímu stylu. 10. Fáze (etapy) vyučovacího procesu a didaktická analýza učiva. Didaktické zpracování vybraných témat z výchovy ke zdraví a zdravému životnímu stylu. 16\n17 11. Taxonomie učebních úloh a jejich funkce. Učební styly žáků. Didaktické zpracování vybraných témat z výchovy ke zdraví a zdravému životnímu stylu. 12. Metody ve vyučování - pojem metoda, klasifikace metod a charakteristika vybraných vyučovacích metod. Didaktické zpracování vybraných témat z výchovy ke zdraví a zdravému životnímu stylu. 13. Didaktické prostředky ve výuce - učební pomůcky a didaktická technika a jejich využití ve výuce. Didaktické zpracování vybraných témat z výchovy ke zdraví a zdravému životnímu stylu. 14. Prověřování, hodnocení a klasifikace vědomostí a dovedností žáků. Didaktické zpracování vybraných témat z výchovy ke zdraví a zdravému životnímu stylu. 15. Sebereflexe a sebehodnocení učitele. Celoživotní vzdělávání z hlediska měnícího se profesiogramu. Didaktické zpracování vybraných témat z výchovy ke zdraví a zdravému životnímu stylu. 17\n18 Doporučená literatura: CICHÁ, M., DORKOVÁ, Z. Didaktika praktického vyučování zdravotnických předmětů 1. Olomouc: Pedagogická fakulta UP, Dotisk 1. vydání z roku s. ISBN CICHÁ, M., DORKOVÁ, Z. Didaktika praktického vyučování zdravotnických předmětů 2. Olomouc: Pedagogická fakulta UP, Dotisk 1. vydání z roku s. ISBN X. DRAHOVZAL, J., KILIÁN, O., KOHOUTEK, R. Didaktika odborných předmětů. Brno: Paido, s. ISBN GRECMANOVÁ, H., URBANOVSKÁ, E., NOVOTNÝ, P. Podporujeme aktivní myšlení a samostatné učení žáků. Olomouc: Hanex, s. ISBN KUBEROVÁ, H. Didaktika ošetřovatelství. Praha: Portál, s. ISBN MALACH, J. Obecná didaktika pro učitelství odborných předmětů. Ostrava: Pedagogická fakulta, s. ISBN PETTY, G. Moderní vyučování. 2 vyd. Praha: Portál, s. ISBN PODLAHOVÁ, L. První kroky učitele. Praha: Triton, s.isbn PRŮCHA, J., WALTEROVÁ, E., MAREŠ, J. Pedagogický slovník. Praha: Portál, s. ISBN ŘEZNÍČEK, J. Didaktika a učitelská etika v praxi. Praha: Univerzita Karlova, s. ISBN SKALKOVÁ, J. Obecná didaktika. Praha: Grada, s. ISBN Zákony a vyhlášky: Zákon č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon). Zákon č. 563/2004 Sb., o pedagogických pracovnicích. Internetové stránky: Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy: Ministerstvo zdravotnictví: Kritické myšlení: 18\n19 Okruhy otázek k závěrečné zkoušce: Didaktika odborného předmětu - Didaktika výtvarné výchovy 1. Osobnost žáka. Strategie a metody rozvoje osobnosti. Kognitivní a nekognitivní funkce z pohledu výtvarné výchovy. 2. Vývojové zákonitosti dětského výtvarného projevu. Výtvarný projev z ontogenetického hlediska. 3. Výtvarný projev dospívající mládeže. Tzv. krize dětského výtvarného projevu. 4. Typologie výtvarné tvorby. 5. Diagnostické možnosti výtvarného projevu. 6. Fylogeneze umění a ontogeneze výtvarného projevu. Umění a výtvarná tvorba dítěte a dospívající mládeže. 7. Tvořivost. Vztah obecné tvořivosti, výtvarné tvorby a tvořivého myšlení. Vztah tvořivosti a inteligence. 8. Osobnost učitele výtvarné výchovy. Požadavky učitele. Specifické rysy jeho vzdělávání, profesionální kompetence. 9. Pojetí cíle, vzdělávací obsah, vzdělávací oblasti výtvarné výchovy na 2. stupni ZŠ a středních školách. 10. Metody a techniky výtvarné výchovy. 11. Formální a neformální vzdělávání dětí a mládeže v oblasti výtvarné edukace. 12. Způsoby chápání výtvarné výchovy. Art-centrické, video-centrické, gnozeo-centrické a animo-centrické chápání. 13. Současné trendy výtvarné výchovy a výtvarného umění. 14. Teorie a přehled výzkumů o dětském výtvarném projevu. Teorie rozmanitých inteligencí. 19\n20 Doporučená literatura: BABYRÁDOVÁ, H. Symbol v dětském výtvarném projevu. Brno: Masarykova univerzita ISBN BALEKA, J. Výtvarné umění. Výkladový slovník malířství, sochařství, grafika. Praha: ACADEMIA, BANAŠ, J. a kol. Didaktika výtvarnej výchovy. Bratislava: SPN, BERNARDOVÁ, E. Moderní umění. Praha: PASEKA, CIKÁNOVÁ, K. Kreslete si s námi. Praha: Aventinum, CIKÁNOVÁ, K. Objevujte s námi tvar. Praha: Aventinum, ISBN CIKÁNOVÁ, K. Tužkou, štětcem nebo myší. Praha: Aventinum, ISBN DAVIDO, R.: Kresba jako nástroj poznání dítěte. Portál: Praha ISBN DYTRTOVÁ, K. Interpretace umění ve výtvarné výchově. Ústi nad Labem: Univerzita J. E. Purkyně, ISBN X. GERO, Š. (et al.): Teória výtvarnej kultúry a stručný prehľad dejín umenia. B. Bystrica: ISBN: GERO, Š., HUSÁR, J., SOKOLOVÁ, K. Úvod do teórie výtvarnej kultúry. B. Bystrica: ISBN HAZUKOVÁ, H., ŠAMŠULA, P. Didaktika výtvarné výchovy. 1. Praha: SPN, HAZUKOVÁ, H., ŠAMŠULA, P. Didaktika výtvarné výchovy. 2. Praha: SPN, HORÁČEK, R. Galerijní animace a zprostředkování umění. Brno: CERM, ISBN LACOVÁ, K. Výtvarná výchova netradične. Bratislava: Medodicko-pedagogické centrum, ROESELOVÁ, V. Námět ve výtvarné výchově. Praha: Sarah, ROESELOVÁ, V. Prostorová tvorba ve výtvarné výchově pro základní školu 1. Praha: Univerzita Karlova, Pedagogická fakulta, ISBN ROESELOVÁ, V. Řady a projekty ve výtvarné výchově. Praha: Sarah, ISBN ROESELOVÁ, V. Techniky ve výtvarné výchově. Praha: Sarah, SLAVÍK, J. Didaktika výtvarnej výchovy. Praha: SPN, SLAVÍK, J. Od výrazu k dialogu ve výchově : Artefiletika. Praha, Karolinum ISBN SLAVÍK, J. Umění zážitku, zážitek umění (teorie a praxe artefiletiky). Praha: Univerzita Karlova,


ArtMoney Pro ke stažení torrent zdarma na PC\nStahování torrentů ArtMoney Pro\nAplikace ArtMoney je určena k bezplatné editaci parametrů ve hrách na počítači. Umožňuje hráči poskytnout si neomezený počet peněžních zdrojů, střeliva, životů a zbraní. Program zdvojnásobí jakoukoli číselnou hodnotu v počítačové hře. Stáhněte si ArtMoney torreнт k dispozici v ruštině a zdarma.\nProč je lepší stahovat torrent ArtMoney\nProgram se nazývá cracker her, ale funguje jako editor. Nepraskne hesla ani sériová čísla. Jeho činností je skenování souborů a paměti aplikace za účelem nalezení číselných hodnot. Když program najde vybrané číslo, změní ho na číslo, které hráč potřebuje.\nArtMoney je legální aplikace, která hru podvádí, ale nepraskává hesla a kódy. Tento program je pro hráče cenný, protože funguje stabilně a zvyšuje hratelnost. Ukládá herní data a spouští aplikaci od poslední aktivity. Stáhněte si torrent ArtMoney Je to příležitost provést úpravy počítačových her. Tento program se nevztahuje na síťovou zábavu.\nJak stahovat torrent ArtMoney\nProgram má nabídku v ruském jazyce. Hráči k tomu nepotřebují informační dovednosti ani znalosti programování.\nPořadí akcí při spuštění:\nhráč zapne hru;\nvybírá parametry vyhledávání v otevřeném programu;\naplikace najde soubory odpovědné za vybranou hodnotu a vyzve hráče ke změně čísel:\nhráč upravuje hodnoty podle svých potřeb.\nNová čísla zadaná hráčem se okamžitě objeví ve hře. Program mění čísla a hodnoty pouze v souborech, které jsou nainstalovány na stejném zařízení jako samotná aplikace. Všechny akce jsou prováděny na právním základě. Aplikace usnadňuje hraní bez provádění změn v počítači a ve hře.\nStažením programu ArtMoney do počítače a jeho instalací hráč rozšiřuje možnosti hry, přizpůsobuje zábavu osobním potřebám a dělá hru zajímavou a vzrušující. Distribuce je zdarma, rozhraní je snadné a čitelné i pro nezkušené uživatele. Pro podnikavé hráče je tento program velmi cenný.\nStáhněte si torrent ArtMoney právě teď můžete na naší stránce. Klikněte na tlačítko níže a užívejte si hry, provádějte jakékoli úpravy.\nAutorská práva © 2020 Torrent4You.org


Zakázku vyřizujeJakub JanišZobrazit kontakt prodejceNemovitost nabízí\tFortunae s.r.o.Kontakt|Kompletní nabídka RK\tFortunae s.r.o.\tEliščino nábřeží 842\tHradec Králové\t50003\ttelefon: 495 516 162\tmobil: 774 289 077\temail: fortunae@seznam.cz\twww:http://www.fortunae.cz\tCena: 3.163.000 KčPoslat dotaz Spočítejte si výši hypotéky\tID nemovitosti:1737Vlastnictví:V soukromém vlastnictvíStav bytu:NovostavbaObytná plocha:64 m2Užitná plocha:64 m2Plocha sklepa:3 m2Plocha balkonu:3 m2Počet sklepů:1 Nadzem. podlaží:4Patro: 3Datum vložení:9. listopadu 2016Poslední úprava:9. listopadu 2016\tEnergetická náročnost budovyB - velmi úsporná (?)\tPopis\nPopis nemovitostiProdej nového bytu 3+kk s balkonem a vnitřním garážovým stáním – developerský projekt „MEDIUMPARK“, Hradec Králové - Moravské Předměstí; 3. NP zděného domu se 3 výtahy, užitná plocha 64,4 m2 + sklep, podlahová plocha 61,7 m2, balkon 2,7 m2, sklep na patře 2,80 m2. Dispozice: obývací pokoj s kuchyňským koutem, jídelnou a vstupem na balkon, 2x pokoj, koupelna (sprchová kout, WC), předsíň. Zahájení výstavby listopad 2016, kolaudace – duben 2018. Bytové jednotky jsou ve standardním provedení: plastová okna (6 komorový profil), podlahy - plovoucí lamino a keramická dlažba, koupelna a WC - keramický obklad, vytápění – deskové radiátory, v koupelnách radiátorové žebříky, zařizovací předměty v koupelně a WC – akrylátová vana, keramické umyvadlo, závěsné WC. Výhodou lokality je veškerá občanská vybavenost v místě a blízkost centra. Výborná dopravní obslužnost - zastávka MHD cca 100 m. Třída energetické náročnosti budovy: B – velmi úsporná. Bližší informace Vám rádi sdělíme v realitní kanceláři, nebo na www.medium-park.cz. Popis nemovitostiProdej nového bytu 3+kk s balkonem a vnitřním garážovým stáním – developerský projekt „MEDIUMPARK“, Hradec Králové - Moravské Předměstí; 3. NP zděného domu se 3 výtahy, užitná plocha 64,4 m2 + sklep, podlahová plocha 61,7 m2, balkon 2,7 m2, sklep na patře 2,80 m2. Dispozice: obývací pokoj s kuchyňským koutem, jídelnou a vstupem na balkon, 2x pokoj, koupelna (sprchová kout, WC), předsíň. Zahájení výstavby listopad 2016, kolaudace – duben 2018. Bytové jednotky jsou ve standardním provedení: plastová okna (6 komorový profil), podlahy - plovoucí lamino a keramická dlažba, koupelna a WC - keramický obklad, vytápění – deskové radiátory, v koupelnách radiátorové žebříky, zařizovací předměty v koupelně a WC – akrylátová vana, keramické umyvadlo, závěsné WC. Výhodou lokality je veškerá občanská vybavenost v místě a blízkost centra. Výborná dopravní obslužnost - zastávka MHD cca 100 m. Třída energetické náročnosti budovy: B – velmi úsporná. Bližší informace Vám rádi sdělíme v realitní kanceláři, nebo na www.medium-park.cz.Zakázku vyřizujeJakub JanišKontaktovat makléře774 289 077Do telefonu uveďte KÓD nemovitostiČESKÉREALITY 1737Nemovitost nabízí\tFortunae s.r.o.\tEliščino nábřeží 842\tHradec Králové\t50003\ttelefon: 495 516 162\tmobil: 774 289 077Kontakt|Kompletní nabídka RK


Boty NIKE - Air Max 90 Ez AO1745 002 Pure Platinum/Wolf Grey/Black - Sneakersy - Polobotky - Pánské Air Max 90 Ez AO1745 002 [Air Max 90 Ez AO1745 002] - Kč1,508.03 , E-shop\nKotníková obuv s elastickým prvkem GANT - Josef 17653828 Mud Brown G467 - Kotníková obuv s elastickým prvkem - Kozačky a jiné - Pánské Josef 17653828\nSneakersy JOOP - Hernas 4140004159 Black 900 - Sneakersy - Polobotky - Pánské Hernas 4140004159\nSneakersy JOOP - Hernas 4140004152 Black 900 - Sneakersy - Polobotky - Pánské Hernas 4140004152\nÚvod/ Pánské Sneakersy/ Boty NIKE - Air Max 90 Ez AO1745 002 Pure Platinum/Wolf Grey/Black - Sneakersy - Polobotky - Pánské Air Max 90 Ez AO1745 002\nBoty NIKE - Air Max 90 Ez AO1745 002 Pure Platinum/Wolf Grey/Black - Sneakersy - Polobotky - Pánské Air Max 90 Ez AO1745 002\nKód: Air Max 90 Ez AO1745 002\nKlasická nabídka značky NIKE. zajímavý vzhled díky svršku z: ekologická kůže - ekologická kůže, látka - látka, materiál - velice kvalitní materiál. Vnitřní čast z textilní materiál. Komfort nošení zvyšuje stélka z textilní materiál. Pohodlí Vám zaručí vhodná podešev kvalitní syntetický materiál. U bot použito technologie Max Air. Obuv na každý den -nadčasová a univerzální


Budeme v Česku platit eurem? Napoví evropské volby - Mostecký deník\nBudeme v Česku platit eurem? Napoví evropské volby\nMost /ANKETA/ – Květnové volby do Evropského parlamentu budí mnoho otázek. Třeba tu, která se týká peněženek.\nKdyž si jde Denisa Siváková z Mostu koupit svačinu, platí korunami. Co nejdřív by ale ráda platila eury všude, i ve večerce. Česko by podle ní určitě mělo evropskou měnu přijmout. Mladá žena v tom nevidí žádný problém. „Eurem se platí všude možně, takže proč ne u nás? Nebojím se toho, protože většinou žiju v cizině, kde mám s eurem dlouhodobé zkušenosti a vyhovuje mi,“ říká.\nAni senioři by se neměli bát, protože hodnota věcí se podle ní nezmění. „Jestli má být něco dražší v korunách nebo eurech, vyjde to nastejno,“ dodává Mostečanka.\nNový Týdeník Mostecko: O olympiádě v Mostě i tanci s Tomášem Böcklem\nŘada politiků a ekonomů radí, aby se počkalo na reformu Evropské unie. Tu mají prosadit europoslanci, které volíme za dva týdny. Předseda Okresní hospodářské komory v Mostě Rudolf Jung upozorňuje, že otázka, zda euro ano, či ne, je už zodpovězena, protože ČR tento závazek dávno přijala, a tudíž je jen otázkou kdy.\n„Podle mého názoru byl plošný projekt eura spíš politickým než pragmatickým rozhodnutím a nezohlednil rozdílnou výkonnost a úroveň ekonomik členských států eurozóny, včetně politické zodpovědnosti některých členských států ke svým rozpočtům,“ míní Jung.\nPokud EU udrží svoji politickou sounáležitost a soudržnost, pak je euro podle Junga samozřejmostí. Nyní se ale domnívá, že pro ČR by bylo přijetí eura v dohledné době riskantním krokem. „Zatím tedy pro Česko euro ne, i když jsem si vědom, že pro řadu podnikatelů by bylo přínosem pro stabilitu podnikání a zjednodušením,“ doplňuje předseda.\nŘeditel studijního střediska Vysoké školy finanční a správní v Mostě Josef Švec je jednoznačně pro zavedení eura a předpokládá, že s ním i řada dalších obyvatel. „Euro by nám všem přineslo řadu výhod, i když nás některé matoucí kampaně přesvědčují o opaku,“ tvrdí.\n„Euro by bylo stabilizačním prvkem, který by napomohl dalšímu ekonomickému růstu, naše firmy by profitovaly z nižších transakčních a kurzových nákladů, otevřely by se další možnosti pro náš zahraniční obchod,“ vypočítává Josef Švec plusy.\nBojí se jen jedné věci. „Naší typicky české cesty, kterou si dokážeme najít prakticky u všech velkých změn. Úspěšné zavedení eura totiž vyžaduje dobré načasování, efektivní a účinnou komunikační strategii a absolutní konsenzus všech zodpovědných, především ekonomů a politiků. Jsme tohoto schopni?“ ptá se.\nVolby do Evropského parlamentu budou v pátek 24. května od 14 do 22 hodin a v sobotu 25. května od 8 do 14 hodin. Kandiduje 40 seskupení. Z Mostecka je lídrem pouze František Matějka, předseda Strany nezávislosti České Republiky. Mezi předními kandidáty je ještě Kamila Bláhová, starostka Litvínova, která je na 9. místě za hnutí ANO.\nHlasovací lístky obdrží voliči na adresu trvalého pobytu nejpozději 21. května. Hlasovat budou ve svých okrscích na stejných místech jako loni při komunálních volbách. Například v Mostě, kde je 60 okrsků, najdou volební místnosti ve 20 známých budovách, hlavně ve školách. Opět se bude volit v centru ASAS v Souši či hasičské zbrojnici v Rudolicích.\nMimo volební místnost lze hlasovat z vážných, hlavně zdravotních důvodů. Za takovým voličem přijde služba s přenosnou schránkou. V Mostě si ji lze objednat předem na radničním telefonním čísle 476 448 336. V okrskových volebních komisích v Mostě zasedne 405 dobrovolníků, tradiční slib složili minulý týden při školení.


Agia Georgiu - Právě dnes\n19.června » Jsme kočky\nČerné srdce Česka a třetí největší město republiky je unikátní rovnou z několika hledisek. Nejenže tu mají vzduch, který lze vidět. Také kvůli němu musí doplnit periodickou soustavu prvků o nový prvek – Ostragen.\n9.června » Jsme kočky\nNa koncertě zazní tradiční řecká hudba\n3.listopadu » Hlučín\nKoncert ženského pěveckého tria Chorodia Agiu Georgiu se bude konat v pátek 10. listopadu od 18 hodin v hlučínském Červeném kostele. Pořádá ho spolek Sousedé 55+ ve spolupráci s Kulturním domem Hlučín.\n21.října » Třebíč\n22. 10. Řecké písně, Byzantské hymny - Chorodia Agiu Georgiu 25. 10. přednáška Šest statečných 25. 10. přednáška hyperaktivní dítě a jak na ně 29. 10. turistický pochod Podzimním Horáckem 29. 10. koncert Bachův varhanní podzim 29. 10. tvoření podz...\nŘecké dny: folklorní soubory i dobré jídlo\n16.června » Krnov\nAtmosféru Řecka do zahrady Střediska volného času Méďa v sobotu 18. června přinesou tradiční Řecké dny. Nabídnou přehlídku folklorních souborů, vystoupení cimbálové muziky Cvilíňa a pěveckého sboru Chorodia Agiu Georgiu, ale také občerstvení v řec...\nPraha 13: Třináctého na třináctce s postními písněmi\n10.března » Praha\nV neděli 13. března od 19.30 hodin se koná v Komunitním centru sv. Prokopa druhý koncert z cyklu Třináctého na třináctce v roce 2016.\nTato informační stránka o Agia Georgiu zobrazuje poslední internetové články, ve kterých se výraz "Agia Georgiu" vyskytuje. Výsledný seznam není redigován.


Funguje někomu přihlášení přes Google učet?\n[CZ] Geocaching Premium, příhlášení\n[CZ] Přesun licence mezi Google účty\nautomatický export tras do Strava app\nHow to import Google Fusion Table Network KML file\nAntonín Hlavizňa shared this question 6 months ago\nPo 10 letech používání Windows Mobile 6.5 na ruzných telefonech jsem byl letos v létě donucen přejít na Android a tím i sbohem bezproblémová navigace Ozi explorer. Teď po 14 denním, používání Locus Pro, jsem totálně znechucen. Jsem vyzkoušel asi 30x ruzně odinstalovat, přeinstalovat, smazat soubory .. na telefonu i tabletu ruzné verze nahoru i dolu ... podle různých návodů. Prostě stále se nemůžu přihlásit k učtu a tím používat navigaci OFFline, což byl můj záměr. Moje je zděšení, že to je bežný problém Locusu který se na forech řeší pořád dokola. Než začnu vymáhat zpátky peníze. Je někdo komu tato navigace funguje nebo fungovala. A když né... ... je nějaká FUNKČÍ navigace na Androidu srovnatelná s Ozi explorer?\nvelmi se omlouváme za způsobené komplikace, ale jak už jsme zmínili ve Vašem privátním vlákně - na problému pracujeme několik dní. Bohužel chyba je na straně Google Firebase (systém pro přihlašování) a měli jsme proto trochu svázané ruce. Nicméně jsme v připravili odlišné řešení, které postupně během dnešního dne nasazujeme (je nutné prověřit všechny účty v Locus store - tedy cca 500 000 záznamů).\nPřednostně jsem ručně zkontroloval Váš účet (email, který používáte zde na help desku) - zkuste se prosím přihlásit, problém by měl být vyřešen. Neváhejte nás kontaktovat v případě přetrvávajících komplikací)


Terry: Je to minulost - Neoficiální stránky Chelsea FC\nPátek, 06.04.12 - 19:21:34 rubrika: Mužstvo\nPřečteno: 2898x - přidal: Zzepa\nkaždý má slabiny, i pan "božský" messi.\ntaky mu to pomalu ale jistě začíná jít v simulování, navíc je to typ hráče, který na veřejnost vypustí něco, ale stejně je tomu jinak. Já mám raději upřímné lidi.\na jako nejlepšího hráče historie ho určitě nevidím. Pelé hrál sice dávno, a proto, když dnešní lidi vidí messiho, nazývají nejlepším jeho, ale už zapomínají, co pro tento sport odvedl právě brazilský mág. A ještě pár by se jich možná našlo.\nodpověz na tento komentář* * *91.103.166.208 Pátek, 06.04.12, 22:38:48\nMessimu zrovna nefandím, ale nejlepším hráčem všech dob asi je. Pelé byl ve své době nejlepší, ale teď by si ani neškrtnul. Těžké srovnávat\nodpověz na tento komentář* * *89.102.100.199 Sobota, 07.04.12, 12:27:05


Camping Casa Dei Prati - Itálie - Ostrov Elba | CK Victoria\nItálie - Ostrov Elba - Camping Casa Dei Prati | Dovolená CK Victoria 2021\n3 412 Kč 1 190 Kč\nOstrov Elba Odstranit vše\nElba je ostrov s bohatou historií a překrásnou přírodou, nacházející se v Tyrhénském moři. Rozprostírá se na ploše 223 km2. Je dlouhý 24 km, v nejširším bodě dosahuje šířky 18 km a je vzdálen od pevniny 10 km. Asi hodinová plavba na luxusním trajektu je předzvěstí toho nejlepšího, co můžete od přírody a citlivého zásahu lidské ruky očekávat. Vysoké skály majestátně ční nad věčně zelenými piniemi a úbočími hor posetými cypřiši. Údolí jsou plná subtropické vegetace a malebná městečka uchovávají stopy po pradávné historii, kterou vytvářely po staletí národy Etrusků, Ligurů, Řeků, Římanů, a v neposlední řadě i císař Napoleon. Z nejvyšší hory Monte Capanne (1.018 m n. m.), kam Vás dopraví lanová dráha, je možno spatřit francouzský ostrov Korsiku nebo tajuplný ostrov Montecristo. Písčité pláže střídají oblázkové a ke koupání láká křišťálově průzračné moře. Okolí Elby díky svému bohatému podmořskému životu, korálovým útesům a velkým hloubkám, je rájem potápěčů z celé Evropy. Optimální velikost ostrova, členitost terénu a nádherné přírodní scenérie vytvářejí výborné podmínky pro cykloturistiku, turistiku, treking, windsurfing nebo mořský kajak. Poznat tento krásný ostrov nemusí být pouze výsadou sportovců. Je zde též dostatek půjčoven aut, terénních motocyklů, mopedů a skútrů. Elba je proslulá i svými mimořádnými klimatickými podmínkami, naprosto odlišnými od kontinentu, které umožňují prodloužení turistické sezóny od brzkých jarních a pozdních podzimních měsíců. Koupání a slunění v dubnu nebo v listopadu zde není nic nemožného. Přidejte se i Vy k početným německým, anglickým a americkým turistům, kteří již kouzlo tohoto ostrova objevili. Vydejte se s námi do jedné z nejžádanějších, ale také nejdražších turistických destinací Evropy.\ncca 8,8 m2, pro 2–5 osob\n1 ložnice s jedním větším dvoulůžkem a jedním menším dvoulůžkem s molitanovými matracemi, možno i skládanými z více částí, šatní skříň\n5. osoba na přistýlce ve stanové přístavbě\nVybavený kuchyňský kout, lednice 120 l ve stanové přístavbě 8 m2\nElektrické osvětlení, zásuvka 220 V


Bytové domy - Aktuálně.cz\n23. 1. 2012 13:29\nModerní bytové domy si stále drží vysokou oblibu, a nahradily tak nevzhledné domy z betonových panelů. Na rozdíl od nich se ale u nových projektů klade důraz na ekologii komplexu.\nBytový dům | Foto: Best of Realty\nModerní bytové domy si stále drží vysokou oblibu, a nahradily tak nevzhledné domy z betonových panelů. Na rozdíl od nich se ale u nových projektů klade velký důraz na ekologii a energetickou úspornost celého komplexu, a představují proto poměrně atraktivní možnost pro dočasné i trvalé bydlení.\nAž donedávna bytové domy představovaly pro developerské firmy poměrně jistý úspěch, a proto se na trhu objevovaly neustále nové projekty těchto komplexů. S rokem 2012 však situaci změnilo zvýšení sazby DPH, což značně ovlivnilo zájem kupujících. Navíc se o slovo přihlásila i krize v oboru stavebnictví, velká část plánovaných projektů i domů ve výstavbě zůstala nedokončená, nebo se začala topit v dluzích. Insolvence se stala běžným problémem, a tak jsou developeři nuceni pokles zájmu kompenzovat slevami a výhodnými nabídkami.\nU nových bytových komplexů je velký důraz kladen na luxusní vzhled a zároveň i možnost rodinného života. Společně s domy tak vyrůstají i dětská hřiště, obchody nebo sportoviště. I přesto se ale často stává, že několik navlas stejných komplexů vyroste dál od města téměř na zelené louce a dopravní spojení do centra není jednoduché. Proto se před nákupem bytu tohoto typu vyplatí lokalitu navštívit, nebo si alespoň zjistit co nejvíce podrobností o nabídce.\nMezi novými bytovými domy lze také najít stavby s unikátním vzhledem a konceptem. Potěší tak milovníky architektury s nápadem, kteří upřednostňují originální nezvyklé bydlení. V nabídce se tak často objevují prostorné vzdušné lofty, byty s rozlehlými terasami nebo pasivní bytové komplexy, které šetří maximum energií.\nreality bydlení Wiki bytové domy dům development realitní kancelář byt


Dvoupatrový byt v ulici Dittrichova, 253 m2 | Boutiq\nDvoupatrový byt v ulici Dittrichova, 253 m2\nLuxusní dvoupatrový byt\nExkluzivní prodej luxusního dvouposchoďového bytu o dispozici 5+1 v přímé dostupnosti Palackého náměstí o rozloze 247 m2.\nV přízemí bytu, tj. v 5.NP se nachází velkorysá vstupní hala obložená velkoformátovým mramorem, dále je zde Master ložnice s vlastní prostornou koupelnou a další tři obytné pokoje se dvěmi koupelnami. 6.NP je řešeno jako společenské. Nachází se zde obývací část s přímým vstupem na terasu o velikosti 12 m2, odkud je úchvatný výhled na Pražský hrad a Petřín. Dále kuchyňská linka s jídelnou. Díky velkoformátovým otevíracím bezfalcovým oknům a prosklené jídelní části je byt velmi světlý. Kuchyňská linka je vyrobena přímo na míru se zabudovanými spotřebiči AEG (lednicí, mrazákem, mikrovlnou troubou, troubou, myčkou a varnou deskou s integrovaným spodním odtahem).\nDalší vybavení: Plynový kondenzační kotel s možností dálkového přístupu s regulací teploty v celém bytě. Pro větší komfort je v bytě podlahové topení v kombinaci s radiátory a klimatizace LG v každé místnosti. V ložnicích, obývacím pokoji, jídelně, kuchyni je podlaha zhotovena z masivních na zakázku vyrobených dubových vlysů. V hale na podlaze je instalován přírodní italský mramor, stejně tak v koupelnách. Podlahu terasy tvoří exotická dřevina Masaranduba. Osvětlení je bodové, v hale a jídelně jsou designové lustry.\nVstupní dveře jsou bezpečnostní s šesti zamykatelými body, protipožární, s programovatelným zámkem a s čtečkou otisku prstu pro snadné otevření.\nV celém bytě je instalováno bezpečností zařízení s dálkovým přístupem pro odblokování a kódování, topení je ovládáno dálkově přes aplikaci Jablotron.\nVýborná lokalita hned u metra Karlovo náměstí a v pěší dostupnosti Palackého náměstí. V místě je občanská vybavenost a skvělá dopravní dostupnost, ihned u metra či zastávky tramvaje.