Program proti šikaně - PDF\nDownload "Program proti šikaně"\nKarolína Jaroslava Kopecká\n1 Program proti šikaně Obchodní akademie a Střední odborná škola gen. Františka Fajtla, Louny pracoviště Postoloprtská školní rok 2013/2014 Zpracovala: Mgr. Hana Topičová, výchovná poradkyně, školní metodik prevence\n2 1. Úvod Účinné a bezpečné vyšetření šikany vychází z kvalifikovaného odhadu stadia a formy šikanování. Každý projev chování připomínající šikanu je třeba oznámit metodiku prevence nebo zástupci ředitele, kteří společně stanoví další postup. Školní program proti šikaně je určen pedagogickým pracovníkům školy, dále nepedagogickým pracovníkům, rodičům a žákům školy. Slouží k vytváření bezpečného a zdravého prostředí ve škole, je primárně zaměřen na prevenci šikany všeho druhu. Je součástí Minimálního preventivního programu školy. Program přijali všichni pedagogové a spolupracují na něm, je také součástí školního vzdělávacího programu. 2. Šikanování 2.1. Charakteristika šikanování Šikanování je jakékoliv chování, jehož záměrem je ublížit, ohrozit nebo zastrašovat žáka, případně skupinu žáků. Spočívá v cílených a opakovaných fyzických a psychických útocích jedincem nebo skupinou vůči jedinci či skupině žáků, kteří se neumí nebo z nejrůznějších důvodů nemohou bránit. Zahrnuje jak fyzické útoky např. v podobě bití, vydírání, loupeží, poškozování věcí, tak i útoky slovní v podobě nadávek, pomluv, vyhrožování či ponižování. Šikana se projevuje i v nepřímé podobě jako demonstrativní přehlížení a ignorování žáka či žáků třídní nebo jinou skupinou spolužáků. Rovněž se může realizovat prostřednictvím elektronické komunikace, jedná se o tzv. kyberšikanu. Kyberšikana je jednou z forem psychické šikany. Je to zneužití ICT (informačních a komunikačních technologií), zejména pak mobilních telefonů a internetu, k takovým činnostem, které mají někoho záměrně ohrozit, ublížit mu. Podobně jako u šikany tváří v tvář se jedná o úmyslné chování, kdy je oběť napadána útočníkem nebo útočníky. Povaha a provedení útoků pak určuje její závažnost. Důležité znaky šikanování: záměrnost, cílenost, opakování (není podmínkou), nepoměr sil, bezmocnost oběti, nepříjemnost útoku, samoúčelnost agrese. Za šikanování se nepovažuje škádlení a agrese, která nemá znaky šikanování (opakování, záměrnost atd.). Například, když se tzv. poperou dva přibližně stejně silní žáci kvůli dívce, která se jim oběma líbí, nejde o šikanování, protože tu chybí nepoměr sil, kdy oběť se neumí nebo z různých příčin nemůže bránit Trojrozměrný pohled na šikanování Opravdová pomoc vyžaduje, abychom viděli každý konkrétní případ vícerozměrně, tedy zvenčí i zevnitř, a postihli ho ze tří praktických hledisek. Podstatnou vlastností šikany je skrytost. Ta je dána tím, že často odhalení zejména pokročilé šikany brání z rozličných důvodů a pohnutek všichni účastníci vyšetřování včetně oběti. Z tohoto důvodů je důležité umět rozpoznat přímé a nepřímé signály šikany (viz PŘÍLOHA 1). Při vlastní diagnostice šikany je třeba zkoumat tento fenomén ze tří praktických pohledů jako: nemocné chování\n3 závislost poruchu vztahů ve skupině Šikanování jako nemocné chování (behaviorální pohled) Tento pohled se zaměřuje na ty nejnápadnější projevy, které porušují školní pravidla, nebo dokonce naplňují skutkovou podstatu trestných činů. Bývá v praxi nejběžnější a většinou také jediný. Pro první posouzení situace je ovšem nezbytný a nezastupitelný. Mezi významné rysy šikanování (které je odlišují od běžné agrese ve školním prostředí, která je zaměřena k dosažení nějakého cíle a agresor by dosáhl i jiný způsob, pokud by jím cíle dosáhl) patří: záměrnost opakování (není podmínkou) nepoměr sil samoúčelnost agrese. Podle trojdimenzionální mapy lze projevy šikanování členit na: 1. přímé a nepřímé 2. fyzické a verbální 3. aktivní a pasivní Kombinací těchto tří dimenzí vznikne osm druhů šikanování Tab. 1: Mapa vnějších projevů šikanování: Michala Koláře Nová cesta k léčbě šikany) Osm druhů šikanování Příklady projevů Fyzické aktivní přímé Fyzické aktivní nepřímé Fyzické pasivní přímé Fyzické pasivní nepřímé Verbální aktivní přímé Verbální aktivní nepřímé Verbální pasivní přímé Verbální pasivní nepřímé Útočníci oběť věší, škrtí, kopou, fackují atp. Kápo pošle nohsledy, aby oběť zbili. Oběti jsou ničeny věci. (převzato z knihy Agresor nedovolí oběti, aby si sedla do lavice. (fyzické bránění oběti v dosahování jejích cílů). Agresor odmítne oběť na její požádání pustit ze třídy na záchod. (odmítnutí splnění požadavků). Nadávání, urážení, zesměšňování atp. Rozšiřování pomluv. Patří sem ale i tzv. symbolická agrese, která může být vyjádřena v kresbách, básních apod. Neodpovídání na pozdrav, otázky apod. Spolužáci se nezastanou oběti, je li nesprávně obviněna z něčeho, co udělali její trýznitelé Šikanování jako závislost (psychodynamický pohled) Tento rozměr je již vnějšímu pohledu nepřístupný. Jde o vzájemnou vazbu mezi agresorem a obětí. Útočník a šikanovaný jsou na sobě závislí, potřebují se, jejich chování se vzájemně posiluje, je komplementární. V praxi se vyskytuje i jednostranná závislost, a to jak ze strany týraného, tak násilníka.\n4 Terén nesvobodného závislostního vztahu je určen převažující lidskou strategií: skrýt vlastní strach a zároveň využít strachu druhého. Tento princip diktuje rozdělení žáků ve většině skupin na silné a slabé. Čili na jedny, kteří reagují silově a svůj strach skryjí tím, že ho vyvolají v těch druhých. Jinak řečeno předvedou své přednosti, jimiž zakryjí své slabosti. Při pokročilých stádiích šikanování se běžné hraní a experimentování se strachem často zvrtne v závislostní vztah mezi agresorem a obětí. Závislostní pohled na šikanu je užitečný pro vedení a interpretaci výsledků vyšetřování oběť může vypovídat proti sobě a obhajovat agresora. Ze závislostního vztahu vyplývá i kategorický požadavek, abychom nekonfrontovali oběť s agresorem. Oběť je paralyzovaná strachem a agresor situaci zpochybní Šikanování jako porucha vztahů ve skupině (sociálně patologický pohled) Šikanování nikdy není pouze záležitostí agresora a oběti, neděje se ve vzduchoprázdnu, ale v kontextu vztahů nějaké konkrétní skupiny. V tomto smyslu je šikanování vždy těžkou poruchou vztahů skupinového organismu, který podlehl infekci. Nákaza vztahů při šikaně má svou vnitřní dynamiku a svůj zákonitý vývoj. Směřuje od zárodečné podoby tzv. ostrakismu ke zralému nejvyššímu pátému stupni systémového ničení pozitivních vztahů mezi členy skupiny. Základní pětistupňové schéma postihuje vnitřní pohyb směřující k totálnímu přijetí postojů, norem a hodnot šikanování mezi žáky. Tento chorobný proces je pravým opakem budování komunity, jehož cílem je bezpečné soužití a tvořivý přesah osobních individuálních rozdílů. Jednotlivá stadia se vyznačují typickou konstelací postojů k násilí. Konkrétní matice se vytváří různou kombinací šesti postojů: otevřený nesouhlas zastrašený nesouhlas lhostejnost (mě se to netýká, mě to nezajímá, já si svačím, dělám své úkoly) ambivalence (přitahuje mě to, ale mám strach) sympatizování (rád se koukám na ponižování) souhlasný postoj (přidávám se k týrání spolužáků) 2.3. Stadia šikanování První stadium: Zrod ostrakismu (identifikace a vyčleňování okrajových členů) mírné, převážně psychické formy násilí, kdy se okrajový člen skupiny necítí dobře, je neoblíben a není uznáván, ostatní ho víceméně odmítají, nebaví se s ním, pomlouvají ho, spřádají proti němu intriky, dělají na jeho účet drobné legrácky apod. Tato situace je již zárodečnou podobou šikanování a obsahuje riziko dalšího negativního vývoje Druhé stadium: Fyzická agrese a přitvrzování manipulace (rozptýlený negativní proces ubližování slabším pokračuje) v zátěžových situacích, kdy ve skupině stoupá napětí, začnou ostrakizovaní žáci sloužit jako hromosvod spolužáci si na nich odreagovávají nepříjemné pocity např. z očekávané těžké písemné práce, z konfliktu s učitelem nebo prostě jenom z toho, že chození do školy je obtěžuje manipulace se přitvrzuje a objevuje se zprvu ponejvíce subtilní fyzická agrese\n5 Třetí stadium (klíčový moment): Vytvoření jádra (parazitní novotvar šikany začíná bujet a programově směřuje k ovládnutí skupiny) vytváří se skupinka agresorů, úderné jádro, tito šiřitelé viru začínají spolupracovat a systematicky šikanovat nejvhodnější oběti. V tomto klíčovém momentu se rozhoduje, zda se počáteční stadium přehoupne do stadia pokročilého skupina je již v hrubých rysech rozdělena na podskupiny a kliky, které podle svého charakteru různými způsoby bojují o vliv, někdy vznikne křehká rovnováha mezi dvěma nejsilnějšími podskupinami a násilí se dočasně zastaví, lehce však může dojít ke zvrtnutí, např. po příchodu dalšího agresora nebo typické oběti převedené z druhé školy Čtvrté stadium: Většina přijímá normy (rakovinný nádor šikanování vyřazuje imunitní systém a ujímá se vlády ve skupině) v případě, že není ve skupině silná pozitivní podskupina, činnost jádra agresorů může bez odporu pokračovat, normy agresorů jsou přijaty většinou a stávají se nepsaným zákonem. V této době získá neformální tlak ke konformitě novu dynamiku a málokdo se mu může postavit, u členů skupiny dochází k vytvoření jakési alternativní identity, která je zcela poplatná normám vůdců, i mírní a ukáznění žáci se začínají chovat krutě aktivně se účastní týrání spolužáka a prožívají přitom uspokojení Páté stadium: Totalita neboli dokonalá šikana (rakovina šikany vítězí v nemocné skupině na celé čáře, někdy dochází k prorůstání parastruktury násilí s oficiální školní strukturou) normy agresorů jsou přijaty a respektovány téměř všemi členy skupiny, dochází k plnému nastolení totalitní ideologie šikanování, tzv. stadia vykořisťování rozdělení žáků na dvě sorty otroky a otrokáře. Otrokáři využívají na otrocích všechno, co je využitelné: od materiálních hodnot (peněz a osobních věcí) po jejich tělo, city, rozumové schopnosti, školní znalosti apod. Agresoři, kteří ztrácejí poslední zbytky zábran a smysl pro realitu, jsou nutkáni k opakovanému násilí, brutální násilí se začíná považovat za normální, dokonce za výbornou legraci Formy šikany Základní formy šikany Za základní formy považujeme celkový vnější obraz šikany a ten bezprostředně souvisí s léčbou. V praxi se osvědčuje určovat typ vnější podoby šikany z hlediska typu agrese prostředků týrání, věku a typu školy, genderu (princip organizující sociální realitu), způsobu řízení školy, specifických vzdělávacích potřeb aktérů šikanování:\n6 Tab. 2: Základní formy šikany Koláře Nová cesta k léčbě šikany) Šikana podle typu agrese prostředků týrání Šikana podle věku a typu školy Šikana z genderového hlediska Šikana odehrávající se ve školách s různým způsobem řízení Šikana podle speciálních vzdělávacích potřeb aktérů (převzato z knihy Michala fyzická, psychická a smíšená šikana, kyberšikana jako specifická forma psychické šikany šikana mezi předškoláky, žáky prvního stupně a druhého stupně základní školy, učni, gymnazisty, šikana mezi vysokoškoláky chlapecká a dívčí šikana, homofobní šikana, šikana chlapců vůči děvčatům, šikana dívek vůči chlapcům Na jedné straně škola s demokratickým vedením, na druhé straně škola, případně výchovný ústav, kde je tvrdý hierarchicko autoritativní systém šikana neslyšících, nevidomých, tělesně postižených, mentálně retardovaných žáků apod Zvláštnosti dívčí šikany Obraz dívčí šikany má oproti šikaně chlapců tři odlišnosti: 1. Zbraně dívek mají převážně psychickou podobu Zatímco chlapci častěji používají otevřenou, fyzickou agresi, v popředí šikany mezi dívkami stojí většinou nepřímá a přímá verbální agrese čili psychické násilí, často se zraňuje pouze slovem a izolací. 2. Šikana se děje v kamarádském převleku Oběti šikany u chlapců často nepatří do okruhu jejich kamarádů, kdežto významným rysem dívčí šikany je, že se často děje v kamarádském převleku, odehrává se v rámci blízkých, kamarádských vztahů. 3. Častější a intenzivnější závislost mezi ničitelkou a obětí U dívčí šikany se významně častěji vyskytuje závislost mezi agresorem a obětí. Hra na kamarádství bývá pevnou součástí šikany. Tyranka a oběť se vzájemně potřebují, mají společný skrytý scénář spolupráce. Trýznitelka nutkavě zdokonaluje trápení oběti, zatímco oběť se téměř nebrání a vychází vstříc vlastní destrukci. Nezřídka pociťuje citovou náklonnost k agresorce a považuje ji za přítelkyni Zvláštnosti kyberšikany oproti tradiční nepřímé (psychické) šikaně Rozdíl lze vidět hlavně ve dvou věcech: 1. Tradiční nepřímá šikana se děje především tváří v tvář, v osobním přímém kontaktu nebo alespoň v prostoru třídy, školy zatímco kyberšikana se odehrává bez přímého kontaktu v kyberprostoru (ve virtuálním světě), často mimo školu, a to i v prostoru domova oběti. 2. Kyberšikana využívá oproti tradiční nepřímé šikaně mnohem účinnější zbraně. Obrazně řečeno oproti konvenčním zbraním dopisy a telefony využívá zbraně hromadného ničení internet a mobil. Tyto přednosti kyberšikany mají drtivé dopady: dovolují pronásledování oběti kdykoli a kdekoli (24 hodin denně) kyberšikana nekončí odchodem domů ze školy, oběť nemá úniku zajišťují možnost rozsáhlého obrovského a třeba i celosvětového publika, které se kochá utrpením a ponížením oběti moderní zbraně zajišťují anonymitu útoku, dovolují předstírat falešnou identitu šikanování má větší sílu, zvyšuje pocit bezmoci a beznaděje, když nevíme, před kým se máme bránit\n7 i jednorázový útok může působit opakovaně (opětovné pročítání si textu či prohlížení obrázku), dílo si žije vlastním životem s vyvěšenou dehonestující fotografií si může kdokoli dělat cokoli 2.5. Chování zaměnitelné se šikanou Fenomény šikanování a škádlení jsou komplikované a určit o který z nich se jedná, nebývá v praxi často jednoduché. Zjednodušeně platí, že při škádlení se očekává, že to bude legrace pro obě strany. Když je patrné, že ten druhý to jako legraci nebere, že je zraněný, pak iniciátor škádlení pociťuje lítost, omluví se mu a v činnosti dál nepokračuje. U šikany je to obráceně. Agresor chce druhému ublížit, chce ho ranit a má z toho radost. Nejen, že se mu neomluví, ale své chování opakuje. A většinou násilí stupňuje. Škádlení může být také nepříjemné a může i zabolet, ale není jednostranné. Ten, komu se to nelíbí, nemá pocit bezmoci, může se účinně bránit. Podstatné je, že se aktéři mohou vyměnit, a když je to pro ně neúnosné, mohou ze škádlení i vystoupit. Třeba pomocí formulace nelíbí se mi to a už to nedělej. Dítě bývá po škádlení uvolněné, radostné a celkově v pohodě. Někdy je i naštvané a vzrušené, necítí však ponížení a stud, není zraněné. Při hledání pravdy, zda se jedná o šikanování či škádlení, je užitečné posoudit podezřelé chování podle záměru, motivu, postoje, citlivosti, zranitelnosti, hranic, práv a svobody, důstojnosti, emočního stavu a dopadu: Tab. 3: Rozdíly mezi šikanováním a škádlením z knihy Michala Koláře Nová cesta k léčbě šikany) Škádlení Definice Škádlení patří k rovnocenným kamarádským nebo partnerským vztahům. Chápáno je jako stav přátelství. Za škádlení se považuje žertování (popichování, (převzato Šikanování Šikanování patří do násilných a závislostních vztahů. Za šikanování se považuje, když jeden nebo více žáků úmyslně a opakovaně ubližuje druhým.\n8 zlobení) za účelem dobré nálady a není v něm vítěz ani poražený. Znamená to, že dítěti někdo, komu se nemůže ubránit, dělá, co je mu nepříjemné, co ho ponižuje nebo to prostě bolí. 1. Záměr Vzájemná legrace, radost a dobrá nálada. Ublížit, zranit a ponížit. 2. Motiv Náklonnost, sblížení, seznamování, zájem o druhé. Rozpouštění napětí ve třídě a navozování uvolněné a pohodové atmosféry. Základní tandem moc a krutost. Další motivy: překonávání samoty, zabíjení nudy, zvědavost a la Mengele, žárlivost, předcházení vlastnímu týrání, vykonání něčeho velkého Zodolňování, zmužnění. 3. Postoj Respekt k druhému a sebeúcta. Devalvace a znevážení druhého. 4. Citlivost Vcítění se do druhých. Tvrdost a nelítostnost. 5. Zranitelnost Dítě není zvýšeně zranitelné a přecitlivělé. Bezbrannost, oběť se neumí, nemůže či nechce bránit. 6. Hranice Obě strany mají možnost obhájit své osobní teritorium. Vzájemné vnímání a respektování verbálních i neverbálních limitů. Při divočejším škádlení nikdo nepoužije své plné síly nebo silnější mírní své reakce. 7. Právo a svoboda Rovnoprávnost účastníků. Dítě se může bránit a škádlení opětovat, případně ho může zastavit a vstoupit z něho. 8. Důstojnost Zachování důstojnosti. Dítě nemá pocit ponížení. Necítí se trapně a uboze. 9. Emoční stav Radost, vzrušení ze hry, lehké naštvání. I nepříjemné! Ale ne bezmoc. Prolamování hranic, znásilňování druhého. Silnější strana nebere ohled na slabšího. Oběť dává najevo, že jej jí to nepříjemné, útočníci pokračují dál. Někdy sadomasochistická interakce. Bezpráví. Pokud se dítě brání, nebo dokonce legraci oplatí, je tvrdě ztrestáno! Ponížení lidské důstojnosti. Dítě je zesměšňováno a ponižováno. Bezmoc! Strach, stud, bolest. Nepříjemné a bolestivé prožívání útoku. 10. Dopad Podpora sebehodnoty, pozitivní nálada. Pochybnosti o sobě, nedostatek důvěry, úzkost, deprese. Dítě má strach ze školy.\n9 3. Účinná a bezpečná léčba šikany 3.1. První krok kvalifikované pomoci: Diferenciální diagnostika Když se k nám dostanou signály o možném ubližování silnějších slabším, musíme co nejrychleji vyhodnotit situaci a posoudit, zda se jedná o šikanu, či nikoli. Při první orientaci je přirozené opřít se o nejnápadnější zřetelné projevy násilí (tab. 1) Při zhodnocování projevů násilí vždy posuďte, zda jsou přítomny znaky šikanování: záměrnost, opakování, samoúčelnost agrese a nepoměr sil Druhý krok kvalifikované pomoci: Vnitřní diagnostika Když víme, že se jedná o šikanu, anebo jsme si téměř jisti, potom se o ní musíme dozvědět co nejvíce, aby naše pomoc byla diferencovaná a cílená. Základní mapa šikany hrubou vnitřní diagnostiku šikanování posouzení dvou základních kritérií je potřeba udělat ve všech případech, tedy i tehdy, když nejsme odborníci specialisté. Především se zaměřujeme na dvě základní kritéria posouzení šikany ze tří praktických pohledů a určení formy šikany. Ty nám slouží pro určení základního směru léčby a nastavení hranic, kdy může šikanu řešit škola sama a kdy musí spolupracovat s odborníky specialisty ze školních poradenských zařízení (PPP, SVP, SPC apod.) a odborníky ze státních i nestátních institucí (policie, OSPOD apod.) a) posouzení šikany ze tří praktických pohledů mapování šikany jako nemocného chování konkrétní vnější projevy šikanování mapování šikany jako poruchy vztahů hrubé odhadnutí stadia šikany, v případě, že se jedná o psychickou šikanu, registrujeme její zvláštnosti přítomnost psychické šikany nás vede k opatrnosti při diagnostice a k respektování jejích komplikací při léčbě mapování šikany jako závislosti posoudíme vzájemné vazby mezi agresory a oběťmi, v případě přítomnosti závislosti odhadneme její intenzitu, je to důležité pro vedení vyšetřování, výběr nástrojů diagnostiky a léčby b) určení formy šikany určíme, o jakou základní formu šikany jde (tab. 2) v případě, že zaregistrujeme neobvyklou (nestandardní) formu, musíme znát její specifika Užitečné základní doplnění mapy šikany Pro zpřesnění mapy šikany a její cílenější léčbu lze přihlédnout ke třem doplňujícím kritériím: c) odhad síly a typu zakrývajícího protiúzdravného systému odhad a zpřesnění zapojení a síly komplotu velké šestky, při pokročilých stadiích je na místě odhad nebezpečí spiknutí ochránců spravedlnosti, v případech mohutných a neprůstřelných protiléčebných systémů nemá smysl se vyčerpávat beznadějným bojem a je třeba dítě vyjmout z patologického prostředí d) načrtnutí příčin a podmínek spouštěcích mechanismů šikanování postižení hlubších souvislostí, negativní školní vlivy, které způsobují zkrat v normálním chování žáků a vyvolávají řetězovou reakci ústící v šikanování, např. riziková konstelace skupiny, rizikové osobnostní charakteristiky protagonistů šikany typy obětí a agresorů, ale i v nevhodné chování pedagoga\n10 e) škody v nemocné skupině, zejména dopad šikany na oběť jak oběť šikanování prožívá a jak se na ní týrání podepsalo, registrace signálů možného psychického onemocnění Stanovení konkrétní diagnózy a volba postupu Posledním úkolem vnitřního mapování šikanování je na podkladě získaných informací v pěti oblastech navrhnout diagnózu. viz příloha č Třetí krok kvalifikované pomoci: Určení typu scénáře pro základní směr léčby Základním kritériem je zjištění, zda jde o šikanu počáteční v 1., 2. a 3. Stadiu, nebo pokročilou ve 4. a 5. Stadiu. Tab. 4: Klasifikace scénářů pomoci podle cíle léčby, stadia a formy šikanování (převzato z knihy Michala Koláře Nová cesta k léčbě šikany) 1. První pomoc pro obyčejnou počáteční šikanu. Situace, které zvládne škola sama 2. Celková léčba pro řešení prvních dvou stadií šikanování, RTP Rámcový třídní program Scénáře, kdy škola potřebuje pomoc zvenku. 3. První pomoc pro komplikovanou počáteční šikanu. 4. První pomoc (krizové scénáře) pro obyčejnou pokročilou šikanu 5. První pomoc (krizové scénáře) pro komplikovanou pokročilou šikanu např. výbuch skupinového násilí, tzv. školní lynčování. 6. Celková léčba pro třetí stadium šikanování s běžnou i komplikovanou formou, ZIP Základní intervenční program (u organizovaných šikan, od třetího stadia vždy v kombinaci s první pomocí). 4. První pomoc při šikanování Prvním úkolem jakéhokoli vyšetřování šikany je odhad závažnosti onemocnění skupiny a stanovení formy šikany. Je to důležité proto, že teprve na podkladě kvalifikovaného odhadu vnitřního stupně stadia a vnějšího obrazu šikany volíme nejúčinnější postupy vyšetřování. Tab. 5: Orientační ukazatelé pro rozlišení počáteční a pokročilé šikany (převzato z knihy Michala Koláře Nová cesta k léčbě šikany)\n11 Kdo jsou informátoři, jak se chovají a co říkají? Jak se oběti chovají a jak vypovídají? Jak svědkové spolupracují? Jak se svědkové vztahují k podezřelým agresorům? Jak se o konkrétním násilí vyjadřují ostatní členové skupiny? Jak se členové skupiny vztahují k trpící či zraněné oběti? Jaká je atmosféra ve skupině? Počáteční stadium (1., 2. a 3. stupeň vývojové destrukce, kdy normy, hodnoty a postoje vůči šikanování nejsou přijaty většinou) Jako informátor přijde oběť nebo její kamarád. Při pokročilé šikaně je výjimečné. Poměrně otevřeně mluví o tom, co se jim stalo a kdo je šikanoval. Vyjadřují nesouhlas se šikanováním a bez většího strachu vypovídají. Agresoři nejsou vnímáni jednoznačně pozitivně, ale diferencovaně, jejich okolí se to nebojí vyjádřit. Násilí nepopírají a vyjadřují vůči němu své výhrady. Projevují soucit s obětí a porozumění neférovosti ubližování silných slabým. Malá soudržnost, nespolupráce, omezená, pokulhávající svoboda projevu a názoru. Atmosféra je však živá. Pokročilé stadium (4. a 5. stupeň šikanování, kdy normy, hodnoty a postoje vůči šikanování byly přijaty většinou) Přicházejí vystresovaní rodiče obětí. Případně provalení šikany (závažného násilí) zachytí někdo z pedagogů. Je patrná ustrašenost, nechtějí prozradit, kdo jim ublížil. Někdy zdůvodňují své zranění bizarním způsobem. Odmítají vypovídat, tvrdí, že nic neviděli a neslyšeli. Občas přiznávají, že nesmějí nic říct, protože by měli peklo. Případné výpovědi působí podezřele. Zapřou kamaráda Oceňují, chrání a brání agresory, případně pro ně hledají polehčující okolnosti. Násilí bagatelizují nebo ho popírají. Svalují vinu na oběť, je to provokatér Oběť je kritizována a znevažována. Často je obviněna z toho, že si to vlastně způsobila sama. Těžká atmosféra strachu, napětí a nesvobody. Špatně se tu dýchá. První pomoc poskytujeme na podkladě posouzení dvou kritérií: stadia a obvyklosti či neobvyklosti formy šikany. Podle nich lze rozlišit čtyři skupiny první pomoci: 1. První pomoc pro obyčejnou počáteční šikanu 2. První pomoc pro obyčejnou pokročilou šikanu 3. První pomoc pro neobvyklou počáteční šikanu 4. První pomoc pro neobvyklou pokročilou šikanu 4.1. Obyčejná počáteční šikana\n12 Alternativní (metoda, v níž se na podkladě průběžné diagnostiky rozhodujeme pro volbu z více variant a kroků) scénář pro počáteční a obvyklou formu šikany, který pracuje s vnější a lokální strategií vyšetřování (zmapujeme symptomy a vnější obraz šikany a nemluvíme se všemi žáky, ale pouze s vybranými vhodnými svědky), jeho taktika odhalování pravdy je spíše měkčí a odborně méně náročná. Využívají se dvě odlišné metody nápravy metoda vnějšího nátlaku a metoda usmíření. Základní alternativní postup 11 kroků 1. Odhad závažnosti onemocnění skupiny a stanovení formy šikany úkol je naplňován především prostřednictvím rozhovoru s informátory a oběťmi nesmí docházek k přímé konfrontaci pachatele a oběti 2. Rozhovor s informátory a oběťmi přicházejí li s informací o šikaně rodiče neměli bychom jejich výpověď zpochybňovat, reagovat obranně (říkat, že to není možné) a vyjadřovat nedůvěru domluvit se rodiči na spolupráci, na způsobu ochrany dítěte, ubezpečit je, že pomůžeme, naznačit příští kroky o rozhovoru s obětí by neměli vědět ostatní žáci je třeba ji chránit před možnou pomstou agresorů a nebezpečím odmítnutí třídou jak bonzáka po rozhovoru s informátorem následuje rozhovor s oběťmi (ne s podezřelými pachateli) 3. Nalezení vhodných svědků ve spolupráci s informátory a oběťmi vytipujeme členy skupiny, kteří budou pravdivě vypovídat: žáci, kteří s obětí kamarádí, sympatizují, nebo ji alespoň neodmítají, žáci nezávislí na agresorech, kteří nepřijímají normy šikanování 4. Individuální rozhovory se svědky rozhovory organizujeme tak, aby o nich druzí nevěděli bezpečnost svědků, hledáme odpovědi na otázky co, kdy, kde a jak se stalo 5. Ochrana oběti do doby, než se vše vyřeší zajistit zvýšený dozor, zorganizování bezpečných příchodů a odchodů dítěte do a ze školy, v závažném případě ponechat doma 6. Předběžná diagnóza a volba ze dvou typů rozhovoru a) Rozhovor s oběťmi a rozhovor s agresory (směřování k metodě usmíření) b) Rozhovor s agresory (směřování k metodě vnějšího nátlaku) význam: paralyzování agrese vůči bližním princip přitlačení ke zdi při jakémkoliv náznaku šikanování bude potrestání přísnější; předjímání komplikací s rodiči potřebujeme pádné důkazy vhodné, aby útočníci svou výpověď napsali a podepsali 7. Realizace vhodné metody a) Metoda usmíření b) Metoda vnějšího nátlaku (výchovný pohovor nebo výchovná komise) 8. Třídní hodina a) Efekt metody usmíření posouzení společného úsilí b) Oznámení o potrestání agresorů informování celé třídy o potrestání útočníků 9. Rozhovor s rodiči oběti informace o zjištěních a závěrech školy, domluvení dalších opatření 10. Třídní schůzka potřeba informovat rodiče, že ve třídě byla šikana, kterou škola řešila; u metody usmíření možno na pravidelné schůzce, u pokročilé šikany schůzka mimořádná 11. Práce s celou třídou nejlepší prevencí je budovat trvale a systematicky kamarádské a bezpečné vztahy v celé třídě; ke změně vztahů ve třídě možno využít spolupráci s profesionály ze školských poradenských zařízení (PPP, SVP apod.)\n13 Součásti scénáře: Obchodní akademie a Střední odborná škola gen. Františka Fajtla, Louny, Základní otázky taktiky vyšetřování: Kdo je obětí, popřípadě kolik je obětí? Kdo je agresorem, popřípadě kolik je agresorů? Kdo z nich je iniciátor, kdo je aktivní účastník šikanování a kdo je obětí i agresorem? Co, kdy kde a jak dělali agresoři konkrétním obětem? K jak závažným agresivním a manipulativním projevům došlo? Jak dlouho šikanování trvá? Důkladný a podrobný popis násilného chování je důležitý pro úspěšné uplatnění metody vnějšího nátlaku. Potřebujeme to však i pro sebe, abychom byli chráněni před stížnostmi rodičů agresorů. Otázky římského devatera: 1. Co se stalo? (jádro příběhu) 2. Kde se to stalo? (místo) 3. Kdy se to stalo? (čas a alibi) 4. Proč? (motiv) 5. Kdo to spáchal? (podezřelí a pachatelé) 6. Jak to spáchal? (způsob jednání) 7. Čím to spáchal? (zbraně, nástroje) 8. Komu se to stalo? (oběti) 9. Kdo nám to řekl? (svědkové) 4.2. Obyčejná pokročilá šikana Taktika vyšetřování u pokročilých šikan vyžaduje vysoce odborné a psychologicky tvrdší postupy. Organizovaný odpor proti rozkrytí tu bývá mimořádně silný. Je třeba proto používat speciální diagnostické metody zaměřené na vztahy a postoje žáků a na ověřování pravdivosti výpovědí. Nezbytná je práce s neverbálními technikami a výslechovými praktikami. Nejvýraznější rozdíl ve vyšetřování pokročilých šikan oproti těm počátečním spočívá v tom, že zde nebývá často ani jeden vhodný svědek. Všichni nebo téměř všichni lžou a zapírají. Běžné jsou křivé výpovědi a falešní svědkové. Nehledáme tedy většinou vhodné svědky, ale nejslabší články v řetězu skupinové lži. Vzácnou výjimkou je existence tzv. bílých vran, tedy žáků, kteří odolali velkému konformnímu tlaku skupiny, nesouhlasí s násilím a mají s oběťmi soucit Počáteční šikana s neobvyklou formou Zahrnují změnu především u přímých a nepřímých účastníků šikany (např. rodiče protagonistů pracují ve škole, malá míra propojenosti šikany se školou apod.) mohou být matoucí a z tohoto důvodu musí být někdy i počáteční šikana řešena nezávislým specialistou na šikanu. Proměnu taktiky a doladění základního postupu nelze zobecnit, je nutné reagovat na konkrétní odlišnost pružně Pokročilá šikana s neobvyklou formou\n14 U tohoto typu šikan se snoubí potíže pokročilé šikany s potížemi komplikovaného vnějšího obrazu. První pomoc je v těchto případech mimořádně obtížná a vyžaduje zkušeného odborníka. Neobvyklost se projevuje nejenom ve změně základního schématu, ale i v přítomnosti extrémní fyzické či sexuální brutality. Výbuch násilí nás může svou podobou šokovat a zcela vyřadit z provozu. V tomto případě však nelze čekat na odborníka specialistu, protože oběti jde o život a později je většinou nemožné případ vyšetřit. Proto je nutné, aby každá škola měla svůj poplachový plán, jak jednat v takové krizové situaci. 5. Poplachový plán u školního lynčování základní krizový scénář pro výbuch pokročilé šikany Základní krizový scénář pro výbuch skupinového násilí A. První (alarmující) kroky pomoci 1. Zvládnutí vlastního šoku bleskový odhad závažnosti a formy šikany 2. Bezprostřední záchrana oběti, zastavení skupinového násilí B. Příprava podmínek pro vyšetřování 3. Zalarmování pedagogů na poschodí a informování vedení školy 4. Zabránění domluvě na křivé skupinové výpovědi 5. Pokračující pomoc oběti (přivolání lékaře) 6. Oznámení na policii, paralelně navázání kontaktu se specialistou na šikanování, informace rodičům C. Vyšetřování 7. Rozhovor s obětí a informátory 8. Nalezení nejslabších článků nespolupracujících svědků 9. Individuální, případně konfrontační rozhovory se svědky 10. Rozhovor s agresory, případně konfrontace mezi agresory D. Léčba 11. Metoda vnějšího nátlaku a změna konstelace skupiny 6. Léčba skupiny zasažené šikanou 6.1. Léčba pro první dvě stadia První dvě stadia šikanování lze často zvládnout prostřednictvím zvláštních programů pro budování bezpečného klimatu a programů osobnostní a sociální výchovy. Ve vhodných případech je také možné pracovat s metodou usmíření pro celou třídu Léčba pro třetí stadium Pro zvládnutí léčby třetího stadia je třeba použít specializovaný program proti šikaně základní intervenční program ZIP. Cílem ZIP je zastavení sebedestrukce a na nastartování sebeúzdravného\n15 procesu skupinového organismu. Úsilí je napřeno na vnitřní proměnu vztahů ve třídě a posílení imunity proti případnému opakování infekce šikanování Léčba pro čtvrté a páté stadium V případě, že skupina onemocněla čtvrtým a pátým stadiem šikanování, musíme ji nejdříve rozbít a vytvořit novou konstelaci žáků, která dává naději na úspěšnou léčbu. Vždy je nutné jádro agresorů ze skupiny vyloučit. Ve zvláště obtížných případech je potřebné i rozdělení zbytku třídy např. prostřednictvím sloučení s paralelní třídou. Úkolem je sestavit takovou konstelaci žáků ve skupině, která dává naději k vytvoření pozitivních vztahů. Nezbytná je přítomnost několika relativně silných osobností. 7. Postup řešení při výskytu šikany (včetně kyberšikany) ve škole Při podezření na šikanu včetně kyberšikany Doporučený postup (zpracováno dle:,,metodický pokyn ministra školství, mládeže a tělovýchovy k prevenci a řešení šikanování mezi žáky škol a školských zařízení Č. j / ) Proveďte odhad závažnosti. V případě, že má pedagogický pracovník podezření na trestný čin (jako je např. vydírání, vyhrožování, krádež) obrátí se na Policii ČR. Pokročilá stádia by měli řešit pouze specialisté na problematiku školního násilí a šikanování ve spolupráci se školou. Nepedagogičtí pracovníci informují kohokoliv z pedagogických pracovníků a ten jedná dle následujících pokynů. Počáteční šikana Informujte TU, ŠMP TU neprodleně ve spolupráci s ŠMP zajistí další šetření: rozhovor s těmi, kteří na šikanování upozornili a s oběťmi nalezení vhodných svědků individuální, případně konfrontační rozhovory se svědky (nikoli však konfrontace obětí a agresorů) zajištění ochrany obětem rozhovor s agresory, případně konfrontace mezi nimi u všech rozhovorů provede TU popř. ŠMP zápis a uloží do agendy ŠMP Poznámka: je třeba zjistit: kdo je oběť, kdo je agresor, kdy a kde k šikaně dochází, jakou formou, jak dlouho a často trvá, proč oběti ubližovali, jaká opatření si navrhují a proč. třídní učitel o výsledcích šetření informuje vedení školy (ŘŠ, ZŘŠ, popř. OSPOD). O postupech při zajištění bezpečnosti žáků informuje pedagogický sbor. Pokud nedojde k nápravě, informuje vedení školy (ŘŠ, ZŘŠ) a ŠMP Třídní učitel individuálně pozve zákonné zástupce agresora do školy k pohovoru s VK / 7 zákona č. 359/1999/, seznámí je se situací, sdělí jim navrhovaná opatření (zdůrazní možnost nápravy), požádá je o spolupráci, pokud odmítají, zváží oznámení na Policii ČR dohodne společně se zákonnými zástupci žáka další postup pozve zákonné zástupce oběti do školy, seznámí je se situací, domluví se na\n16 opatřeních (terapie, osobnostní výcvik ) rozebere situaci ve třídě (vynechá citlivé detaily), vysvětlí nebezpečí a důsledky šikany, oznámí potrestání viníků, bude i nadále třídu pozorně sledovat Poznámka: možnosti školy: odstupňování kázeňských opatření, forma postihu při dalším porušení školního řádu, doporučení odborné pomoci v PPP, informování OSPOD, doporučit zákonným zástupcům umístění dítěte do pobytového oddělení SVP, informovat Policii ČR. provede zápis z jednání, který předá ŠMP udělí (navrhne) agresorovi kázeňské opatření v souladu se školním řádem a provede zápis, který předá ŠMP Poznámka: možnosti školy: převedení žáka do jiné třídy (jiné pracoviště odborného výcviku), doporučení odborné pomoci v PPP, zvýšení monitoringu chování, intervenční programy na zlepšování sociálních vztahu ve třídě. Postup vyšetřující osoby, má li podezření na šikanu vždy informovat ŠMP Je zejména důležité získat odpovědi na následující otázky: a. Kdo je obětí, popřípadě kolik obětí je b. Kdo je agresorem, kolik agresorů je. Kdo z nich je iniciátor, kdo aktivní účastník šikanování a kdo je obětí i agresorem? c. Co, kdy, kde, a jak dělali agresoři obětem? d. K jak závažným agresivním a manipulativním projevům došlo? e. Jak dlouho šikana trvá? Spojit se s rodiči případné oběti, konzultovat výskyt nepřímých znaků šikany, poprosit je o pomoc. Vyslechnout oběť citlivě, diskrétně, zaručit bezpečí a důvěrnost informací. NIKDY neřešit problém opřed celou třídou! Zajistit ochranu oběti šikany. Teprve nyní vyslechnout agresory, případně konfrontovat agresory mezi sebou. NIKDY nekonfrontovat oběti a agresory! Vytipovat nejslabší článek, dovést je k přiznání či vzájemnému obviňování. Požádat vedení školy o svolání výchovné komise. Ta na základě shromážděných informací posoudí, zde se jedná o šikanu a jaký je stupeň její závažnosti Pokročilá šikana výbuch skupinového násilí vůči oběti, tzv. třídního lynčování, vyžaduje následující postup: 1. V první řadě je nutné zajistit bezprostřední záchranu oběti (první pomoc, případně přivolání rychlé záchranné služby, oddělení od agresorů). 2. Kontaktovat metodika prevence, zástupce, ředitelky a dohodnout další postup. 3. Vedení školy kontaktuje rodiče oběti a informuje je o události. 4. Mezi tím je třeba zabránit agresorům na domluvě křivé výpovědi např. jejich oddělením od sebe, zajistit dozor dospělé osoby. Pokračovat v pomoci a podpoře oběti 5. Nahlášení události Policii ČR provede zástupce vedení školy.\n17 6. Vlastní vyšetřování události. 7. Nikdy nekonfrontovat oběti a agresory!!! 8. Po dohodě s rodiči oběti spolupracovat s dalšími institucemi a orgány, zejména s PPP, orgánem sociálně právní ochraně dítěte, klinickými psychology, psychoterapeuty a to především v případě negativních dopadů šikanování na oběť. 9. Potrestat agresora s využitím běžných výchovných opatření. Postupovat podle Školního řádu školy. 10. Dále pracovat s agresorem (jeho náhled na vlastní chování, motivy, rodinné prostředí), v případě potřeby mu zprostředkovat péči PPP nebo jiných odborníků. 11. Důležitou součástí řešení šikany je práce se třídou, ve které k šikaně došlo. Provádí metodik prevence ve spolupráci s TU, případně externí organizace pozvaná školou. Školní metodik prevence, na podkladě kvalifikovaného odhadu stadia a formy šikanování rozhodne, zda řešení zvládne škola sama, nebo si povolá odborníka specialistu. V případě, že jde o počáteční a obvyklou šikanu, kterou zvládne škola sama, odborník postupuje podle scénáře určeného pro tento typ šikanování. Pokročilé a komplikované šikany škola řeší ve spolupráci s odborníky z venku, zejména z PPP, SVP. Do komplikované šikany zařadíme především neobvyklé formy šikany. Dále sem zahrneme základní formy šikany, se kterými nemáme zkušenosti. Patří do nich šikany krajně ohrožující bezpečí pedagoga a život oběti, dále šikany se změnou v základním schématu. Prakticky jde zejména o nějakou zvláštnost u přímých a nepřímých účastníků šikany. Patří sem rovněž šikany s rozvinutým zakrývajícím systémem. Vážnou komplikací je intenzivnější závislostní vztah mezi oběťmi a agresory a vážnější dopady šikany na oběť například známky úzkostné poruchy. 7. Nápravná opatření Škola má k dispozici pro zastavení násilí agresorů běžná, ale i mimořádná nápravná opatření. Uvedeme některá, která přicházejí při šikanování v úvahu: výchovná opatření (napomenutí a důtka třídního učitele, důtka ředitele školy); snížení známky z chování; převedení do jiné třídy (jiné pracoviště odborného výcviku je třeba individuálně posoudit efektivitu tohoto opatření, aby nedošlo k přesunutí šikany do nového prostředí a podmínek); doporučení rodičům dobrovolného umístění dítěte do pobytového oddělení střediska výchovné péče, případně doporučí realizovat dobrovolný diagnostický pobyt žáka v diagnostickém ústavu; třídní učitel podá návrh orgánu sociálně právní ochrany dítěte k zahájení práce s rodinou, případně k zahájení řízení o nařízení předběžného opatření či ústavní výchovy s následným umístěním v diagnostickém ústavu; škola umožní agresorovi individuální výchovný plán. Doporučuje se dále pracovat s agresorem (vedení k náhledu na vlastní chování, motivy apod.) i s obětí šikany. V případě potřeby doporučit zákonnému zástupci péči dítěte v PPP, SVP nebo jiných odborníků klinických psychologů, psychoterapeutů nebo psychiatrů, případně převedení do jiné třídy. Pro nápravu situace ve skupině je potřeba pracovat s celým třídním kolektivem. Je nezbytné vypořádat se i s traumaty těch, kteří přihlíželi, ale nezasáhli (mlčící většina či menšina) apod. Spolupráce se specializovanými institucemi Při předcházení případům šikany a při jejich řešení je důležitá spolupráce vedení školy nebo školského zařízení, školního metodika prevence, výchovného poradce nebo zástupce školy s dalšími institucemi a orgány zejména:\n18 v resortu školství s PPP, SVP, speciálně pedagogickými centry (v případě integrovaných dětí na běžných školách); v resortu zdravotnictví s pediatry a odbornými lékaři, dětskými psychology, psychiatry a zařízeními, která poskytují odbornou poradenskou a terapeutickou péči, včetně individuální a rodinné terapie; v resortu sociální péče s oddělením péče o rodinu a děti, s oddělením sociální prevence (možnost vstupovat do každého šetření, jednat s dalšími zainteresovanými stranami, s rodinou), případně s NNO specializujícími se na prevenci a řešení šikany. Dle vyhlášky č. 72/2005 Sb., o poskytování poradenských služeb ve školách a školských poradenských zařízeních, ve znění vyhlášky č. 116/2011 Sb. je při poskytování poradenských služeb (tj. také při intervenčních programech) nutné žáky, včetně jejich zákonných zástupců, předem informovat o charakteru poradenské služby. Využívá se tzv. informovaný souhlas (viz 1 odst. 3 vyhlášky č. 72/2005 Sb., o poskytování poradenských služeb ve školách a školských poradenských zařízeních, ve znění vyhlášky č. 116/2011 Sb.) Výstupem práce externí odborné instituce by měla být písemná zpráva s adekvátními informacemi ( 1 odst. 5 vyhlášky č. 72/2005 Sb., o poskytování poradenských služeb ve školách a školských poradenských zařízeních, ve znění vyhlášky č. 116/2011 Sb.). Aby byly pro školu informace relevantní, doporučuje se před započetím poradenských služeb dohodnout obsah a rozsah práce. Dojde li k závažnějšímu případu šikanování nebo při podezření, že šikanování naplnilo skutkovou podstatu trestného činu (provinění), ředitel školy nebo školského zařízení oznámí tuto skutečnost Policii ČR. Ředitel školy oznámí orgánu sociálně právní ochrany dítěte skutečnosti, které ohrožují bezpečí a zdraví žáka. Pokud žák spáchá trestný čin (provinění), popř. opakovaně páchá přestupky, ředitel školy zahájí spolupráci s orgány sociálně právní ochrany dítěte bez zbytečného odkladu (viz 6, 7 a 10 zákona č. 359/1999 Sb., o sociálně právní ochraně dětí, ve znění pozdějších předpisů). 8. Závěr Šikanování je mimořádně nebezpečná forma násilí, která ohrožuje naplňování zásad a cílů vzdělávání ve škole a školském zařízení. V místech jejího výskytu dochází ke ztrátě pocitu bezpečí žáků, který je nezbytný pro harmonický rozvoj osobnosti a efektivní výuku. Na rozdíl od jiných druhů násilí, se kterými se setkáváme ve školním prostředí, je šikana zvlášť zákeřná, protože často zůstává dlouho skrytá. Tak i při relativně malé intenzitě šikany může u jejích obětí docházet k závažným psychickým traumatům s dlouhodobými následky a k postupné deformaci vztahů v kolektivu. Vzhledem k tomu, že šikana se v zárodečných stádiích více či méně vyskytuje téměř v každé škole, je potřeba věnovat tomuto jevu zvláštní pozornost. Důraz je třeba klást na budování otevřených, kamarádských a bezpečných vztahů mezi žáky ve třídě a samozřejmě i mezi všemi členy společenství školy. Je důležité, aby pedagogové uměli rozpoznat a řešit počáteční stadia šikanování. V případě rozvinutí pokročilé šikany je nutná spolupráce školy s odborníky ze specializovaných zařízení. Odpovědnost školy chránit děti před šikanou Škola má jednoznačnou odpovědnost za děti a žáky. V souladu s ustanovením 29 zákona č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon), ve znění pozdějších předpisů, jsou školy a školská zařízení povinny zajišťovat bezpečnost a ochranu zdraví dětí, žáků a studentů v průběhu všech vzdělávacích a souvisejících aktivit a současně vytvářet podmínky pro jejich zdravý vývoj a pro předcházení vzniku rizikového chování (sociálně patologických jevů). Z tohoto důvodu pedagogický pracovník šikanování mezi žáky předchází, jeho projevy neprodleně řeší a každé jeho oběti poskytne okamžitou pomoc.\n19 Škola má ohlašovací povinnost při výskytu šikany v následujících případech: dojde li v souvislosti se šikanou k jednání, které by mohlo naplňovat znaky přestupku nebo trestného činu, obrací se škola na Policii ČR. Trestní oznámení je možné podat také na státní zastupitelství; dojde li k šikaně v průběhu vyučování, s ním souvisejících činností anebo poskytování školských služeb, má škola povinnost tuto skutečnost oznámit zákonnému zástupci jak žáka, který byl útočníkem, tak žáka, který byl obětí. Tato povinnost vyplývá ze školského zákona ( 21 odst. 2 školského zákona, dle něhož mají zákonní zástupci dětí a nezletilých žáků právo mj. na informace o průběhu a výsledcích vzdělávání dítěte či žáka a právo vyjadřovat se ke všem rozhodnutím týkajícím se podstatných záležitostí jejich vzdělávání). Skutečnost, že dítě někoho šikanovalo nebo bylo šikanováno, lze chápat jako významnou skutečnost, která v průběhu vzdělávání nastala; škola ohlašuje orgánu sociálně právní ochrany dětí takové skutečnosti, které nasvědčují tomu, že dítě je v ohrožení buď proto, že ho ohrožuje někdo jiný nebo proto, že se ohrožuje svým chováním samo (viz 6, 7 a 10 zákona č. 359/1999 Sb., o sociálně právní ochraně dětí, ve znění pozdějších předpisů); v případě šikany se jedná o všechny případy, které škola oznámila policejnímu orgánu nebo státnímu zástupci a dále případy, které výše uvedeným nebyly oznámeny i přesto, že se stalo něco závažného, protože nebyl zákonný důvod. Z hlediska zákona č. 40/2009 Sb., trestní zákoník, ve znění pozdějších předpisů (dále jen TZ ), může šikanování žáků naplňovat skutkovou podstatu trestných činů či provinění (dále jen trestných činů ). Proviněním se rozumí trestný čin spáchaný mladistvým 6 zákona č. 218/2003 Sb., o odpovědnosti mládeže za protiprávní činy a o soudnictví ve věcech mládeže a o změně některých zákonů (zákon o soudnictví ve věcech mládeže): vydírání 175 TZ, omezování osobní svobody 171 TZ, zbavení osobní svobody 170 TZ, útisku 177 TZ, těžkého ublížení na zdraví podle 145, ublížení na zdraví 146 TZ, 146a TZ, vraždy 140 TZ, loupeže 173 TZ, krádeže 205 TZ, násilí proti skupině obyvatelů a proti jednotlivci 352 TZ, poškození cizí věci 228 TZ, znásilnění 185 TZ, kuplířství 189 TZ, pohlavního zneužití 187 TZ, apod. + nebezpečné vyhrožování 353 TZ, nebezpečné pronásledování 354 TZ, mučení a jiného nelidského a krutého zacházení 149 TZ. Trestné činy ve vztahu ke kyberšikaně Kyberšikana obdobně jako školní šikana sice není sama o sobě trestným činem ani přestupkem, ale její projevy mohou naplňovat skutkovou podstatu např. těchto trestných činů: nebezpečné pronásledování (stalking, 354 TZ) např. dlouhodobě opakované pokusy kontaktovat všemi dostupnými prostředky oběť, která proto pociťuje důvodné obavy o život nebo zdraví své či svých blízkých; účast na sebevraždě ( 144 TZ) např. zaslání SMS oběti s úmyslem vyvolat u ní rozhodnutí k sebevraždě; porušení tajemství dopravovaných zpráv ( 182 TZ) např. odposlech odesílaného e mailu; porušení tajemství listin a jiných dokumentů uchovávaných v soukromí ( 183 TZ), např. zveřejnění fotografií z telefonu oběti; pomluva ( 184 TZ) např. vytvoření webových stránek zesměšňujících oběť. Pedagogický pracovník, kterému bude znám případ šikanování a nepřijme v tomto ohledu žádné opatření, se vystavuje riziku trestního postihu pro neoznámení, případně nepřekažení trestného činu ( 367 TZ). V úvahu přicházejí i další trestné činy jako např. nadržování ( 366 TZ) či schvalování trestného činu ( 365 TZ), v krajním případě i podněcování ( 364 TZ). Obchodní akademie a Střední odborná škola gen. Františka Fajtla, Louny,\n20 9. Literatura, webové stránky, kontakty: 1. Literatura pro oblast školního šikanování Základní literatura Kolář M. (2011). Nová cesta k léčbě šikany. Praha: Portál. Doporučená literatura (knihy, sborníky, studie, závěrečné zprávy) Kavalír, A. (Eds.) (2009). Kyberšikana a její prevence příručka pro učitele. Plzeň: Dragon press s.r.o. Kolář, M. (2013). Výcvik odborníků v léčbě šikany. Praha: Pražská vysoká škola psychosociálních studii. Kolář, M.(2012). Net story: Příběhy ze světa internetu. Praha: NCBI. Kolář, M. (2001, 2005). Bolest šikanování. Praha: Portál. Kolář, M. (2009). Skrytá podstata Hradeckého školního programu proti šikanování. In: Phillipová, L., Janošová, P. (Eds.) Šikana jako etický, psychologický a pedagogický problém. Sborník příspěvků z konference v Praze Praha: Tribun EU. Kolář, M. (2005). Školní násilí a šikanování. Ostrava: CIT, Ostravská univerzita. Kolář, M. (Ed.) (2004) Školní šikanování. Sborník z první celostátní konference konané v Olomouci na PdF UP Praha: Společenství proti šikaně. Kolář, M. (2000, 1997). Skrytý svět šikanování ve školách. Praha: Portál. Kolář, M. (2003). Specifický program proti šikanování a násilí ve školách a školských zařízeních. Praha: MŠMT ČR. Kolektiv autorů (2012). Elektronická šikana a jak jí řešit. (Metodický materiál.) Praha: NCBI. Kopecký, K., Krejčí,V. (2010). Rizika virtuální komunikace. (Příručka pro učitele.) Olomouc: Net Univerzity. [cit ] nebezpeci.cz/index.php/ke stazeni Krejčí,V. (2010). Kyberšikana kybernetická šikana. Olomouc: E Bezpečí. [cit ] Dostupný z WWW nebezpeci.cz/index.php/ke stazeni/materialypro studium studie atd Parry, J., Carrington, G. (1997). Čelíme šikanování: Sborník metod. Praha: IPPP: Portál. Philippová, L., Janošová,P. (Eds.) (2009). Šikana jako etický, psychologický a pedagogický problém. Sborník příspěvků z konference konané v Praze. Brno: Tribun EU. Rogers,V. (2011). Kyberšikana. (Pracovní materiály pro učitele a žáky.) Praha: Portál. Říčan, P., Janošová, P. (2010). Jak na šikanu. Praha: Grada. Říčan, P. (1995). Agresivita a šikana mezi dětmi. Praha: Portál. Doporučená literatura (časopisy) Kolář, M. (2010). Bolest kyberšikany. Informační bulletin 1. Úřad pro ochranu osobních údajů. Kolář, M. (2010). Ve škole: Šikana, nebo jen škádlení? Psychologie dnes 2 (16), Kolář, M. (2009). Šikana v mateřské škole: diferenciální diagnostika jak rozlišit šikanování od škádlení? Řízení mateřské školy (20. aktualizace). Praha: nakladatelství dr. Josef Raabe. Kolář. M. (2009). Zlo či dobro, šikanovanie alebo doberanie? In: Sociálna prevenci 1. Bratislava: Národne osvetové centrum. Kolář, M. (2007). Český školský program proti šikanovaniu. Perspektivy. In: Sociálna prevencia. Bratislava: Národné osvetové centrum. Kolář, M. (2007). Český školní program proti šikanování. Právo a rodina, 3. Kolář, M. (2006). Jak na šikanu? Psychologie dnes 2 (12), Kolář, M. (2005) Devět kroků při řešení počáteční šikany aneb pedagogická chirurgie. Prevence 7 ( 2), 3 7.\nSTŘEDNÍ PRŮMYSLOVÁ ŠKOLA STROJNICKÁ A STŘEDNÍ ODBORNÁ ŠKOLA PROFESORA ŠVEJCARA Plzeň, Klatovská 109 ŠKOLNÍ PROGRAM PROTI ŠIKANOVÁNÍ Školní rok 2014/2015 Zpracovala: Mgr. Renata Švecová školní metodik prevence\n1 PROGRAM PROTI ŠIKANĚ VE ŠKOLE Jako součást Minimálního preventivního programu Základní školy a mateřské školy v Chomuticích, zpracován dle metodického pokynu Č. j. MSMT 22294/2013 1 Vypracovala: Mgr.\nŠKOLNÍ PROGRAM PROTI ŠIKANOVÁNÍ A) ÚVOD 1. Vnější charakteristika šikanování (1) Šikanování je jakékoliv chování, jehož záměrem je ublížit, ohrozit nebo zastrašovat žáka, případně skupinu žáků. Spočívá\nŠKOLNÍ PROGRAM PROTI ŠIKANOVÁNÍ 2014/2015\nPříloha Minimálního preventivního programu ZŠ Zubří ŠKOLNÍ PROGRAM PROTI ŠIKANOVÁNÍ 2014/2015 Základní škola Zubří, okres Vsetín Hlavní 70, 756 54 Zubří Jediné, co zlu stačí k vítězství, je, aby dobří\nZákladní škola a Mateřská škola Loučná nad Desnou PREVENCE ŠIKANY Vypracovala Ing. Milena Rudolfová, školní metodik prevence Schválila: Mgr. Věra Turková, ředitelka školy Účinnost ode dne: 1. 5. 2015 Číslo\nZákladní škola Ústí nad Labem, Vojnovičova 620/5, příspěvková organizace ŘEŠENÍ ŠIKANOVÁNÍ\nVypracovala: Schválila: Základní škola Ústí nad Labem, Vojnovičova 620/5, příspěvková organizace ŘEŠENÍ ŠIKANOVÁNÍ Pedagogická rada projednala dne: 20. ledna 2014 Směrnice nabývá platnosti ode dne: 1.ledna\nCO DĚLAT, KDYŽ- INTERVENCE PEDAGOGA Rizikové chování ve školním prostředí - rámcový koncept Příloha č. 6 Školní šikanování Definování typu rizikového chování 1.1. Co to je šikanování Šikanování je jakékoliv\nZŠ BRNO, VEJROSTOVA 1 Vnitřní předpis Školní program proti šikanování\nZŠ BRNO, VEJROSTOVA 1 Vnitřní předpis Školní program proti šikanování Tento vnitřní předpis vychází z Metodického pokynu Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy k řešení šikanování ve školách a školských


Od 22. 4. 2019 můžete na e-shopu na mých stránkách www.katyyaksha.com objednávat v předprodeji novou autobiografickou knihu s názvem VĚŘ SVÝM SNŮM - Poslouchat hlas srdce místo logiky se vyplácí.\nJednou jsem si někde přečetla, že když se kolem vás začne motat číslo 22, znamená to, že se ubíráte ve směru svých snů a přání a máte v daném směru pokračovat.\nA proto se právě 22. rodí tato kniha, která vznikla před několika lety na místě mého srdce, na ostrově Mallorca a to během kouzelného období, kdy se mi splnil sen o životě na pravém ostrovním venkově, v prostém kamenném stavení obklopeném čistou přírodou a prostorem pro duši.\nTato kniha je také velmi speciální tím, že jako první z těch, které jsem vydala pod vlastním nakladatelstvím PLÁŽ, bude k dostání pouze na e-shopu a případně na nějakých akcích, kde budu osobně přítomna. Pro tento krok jsem se rozhodla z několika důvodů.\nJedním z nich je to, že už když jsem vydávala první knihu, zamýšlela jsem se nad ohromným množstvím knih, které leží v knihkupectvích. Ty hromádky, které jsou vystavené ve výlohách a spoustě míst a nic se s nimi neděje a kolikrát se vyhodí, protože se poškodí. Ta spousta papíru i prostoru, energie, která stojí.\nJá mám ráda, když se energie hýbe, stejně jako život, nejsou tu od toho, aby jsme je nechávali ležet ladem.\nUž tehdy jsem zvažovala variantu, jestli se nevydat touto cestou, prodávat knihy pouze přes vlastní stránky? Jenže tehdy jsem ještě neměla vás, kteří vnímáte svět podobně jako já a mé knihy vás inspirují. Dnes je vás už hodně a já jsem za to nesmírně vděčná. Pomáháte plnit můj velký sen - že mohu sdílet to, co cítím a vám to pomáhá líp žít.\nTehdy jsme se ještě neznali a já se obávala (ano, obávala jsem se), že se o mých knihách nikdo nedozví a jejich poselství zůstane nepředané. A já si tolik přála, aby se k vám dostalo. A kromě toho jsem měla také sen, že se mé knihy budou prodávat ve všech knihkupectvích u nás.\nObojí se splnilo. Knihy vrací radost do života a úsměvy na vaše tváře a opravdu se prodávají v knihkupectvích. A tak je čas jít dál.\nBude to jiné, ale bude to také kouzelné. Nesmíme se bránit novým věcem, to bychom stáli na místě jako rybník, ale my jsme jako řeka. Živí, hýbeme se, plujeme vpřed a nechceme stát na místě, co říkáte?\nVěřím, že tahle „malá“ změna bude i pro vás novou výzvou a že po prvotním rozčarování dojdete k tomu samému závěru, co já a to, že kvůli jedné knize vaše oblíbené knihkupectví nezkrachuje a že jednou můžete udělat výjimku. Využít novou dobu, kliknout myší a těšit se na překvapení, které vám přiletí do schránky. Má to své kouzlo. To těšení se, představy, jaké to asi bude, až knihu vytáhnete z obálky... jak se budete cítit, co budete vnímat, až poprvé zalistujete... doma, v tichosti.\nMůžete si připravit speciální rituál. Až k vám kniha doletí nebo si jí donesete domů z pošty, stále ještě zahalenou, můžete si připravit šálek kávy, sklenku vína, pustit příjemnou hudbu, zapálit svíčky a naladit se na magickou atmosféru, protože o kávě a taky o svíčkách a o momentech sami pro sebe nová kniha hodně je... a pak obálku teprve otevřít a nechat se unést do děje.\nVěřím, že se vám nakonec mé rozhodnutí bude líbit, že vás bude bavit tahle nová hra. Život je hra a hra se také pořád vyvíjí, nikdy není stejná, pořád nová překvapení. Nikdy nevíte, co se na herním plánu uděje v dalším kole. Ani já teď nevím, jestli další kniha půjde touhle cestou nebo starou cestou nebo jí budeme posílat třeba z Měsíce.\nDůležité je, že víme, co si přeje naše srdce udělat právě teď a to jednoduše udělat. A pak už jen: VĚŘ(it) SVÝM SNŮM.\nA dál ze srdce tvořit a v každém dni se radovat. A taky milovat. Život, tu hru bláznivou.\nA ještě na vysvětlenou, proč spouštím předprodej už nyní (kniha vyjde v půlce května)?\nProtože náš tým je velmi skromný, chtěla jsem, aby ani ten nebyl ve stresu, aby k vám knihy dorazily s tou nejlepší energií a samy o sobě byly zdrojem pohody. Proto ten čas dopředu, kdy bude prostor na přípravu vašich objednávek, aby k vám mohly odejít hned, jak knihy dostaneme „ještě teplé“ z tiskárny.\nCítím se jako o Vánocích a to jsou teprv Velikonoce! No jo, prostě „můžeš vše, co chceš“... A tak to tedy radostně, s magickou 22 v zádech a s přípitkem kávou v jednom kouzelném místně tady na ostrově spouštím a vysílám Vesmíru přání ze srdce:\nAť se vám kniha líbí, ať vás baví, ať vás inspiruje k víře v sami sebe i ve vaše sny.\n„Mám vždycky na výběr. Můžu se rozhodnout, jak se chci cítit, jak chci žít, podle čeho se řídit, za čím jít. Je to jen na mně a nikdo mě nepřesvědčí o opaku.“ (z knihy Věř svým snům)\nJAK NAJÍT A UDRŽET STAV ROVNOVÁHY V ŽIVOTĚ?


Tom Wilson – Seznam.cz\nNejnovější články na Seznamu na téma Tom Wilson\nHokejisté Washingtonu v jediném nedělním zápase NHL podlehli na vlastním ledě Vancouveru 2:4 a prohráli pátý z posledních šesti duelů. Dvěma góly řídil výhru Canucks Elias Pettersson. Jednu branku domácích vstřelil Alexandr Ovečkin, jenž se šestadvacátým gólem v sezoně vyrovnal v čele tabulky střelců edmontonskému Leonu Draisaitlovi a v historickém pořadí se přiblížil třetímu Jaromíru Jágrovi na rozdíl deseti branek.\nOvečkin vyrovnal Hulla v historických statistikách! Dožene i Jágra?\nAlexander Ovečkin v noci pondělí na úterý dorovnal rekord Bretta Hulla v počtu vstřelených gólů. Před ním se na třetím místě nachází česká legenda, Jaromír Jágr. Překoná i jeho? Na Ovečkinův gól se ostatně můžete sami podívat.\nWashington zdolal v play off NHL Boston, Vaněček se zranil\nSoubojem mezi Bostonem a Washingtonem začalo play off NHL a Bruins podlehli na ledě Capitals 2:3 v prodloužení. Útočník David Pastrňák asistoval u druhé branky Bostonu, brankář Washingtonu Vítek Vaněček začal boje o Stanleyův pohár jako týmová jednička, ale kvůli zranění střídal již v první třetině. Sérii se hrají na čtyři vítězné zápasy.\nPoté, co hokejový rváč Tom Wilson z Washingtonu tvrdě napadl dva hráče Rangers, se vedení newyorského klubu ohradilo proti trestu, který mu byl udělen. Wilson totiž dostal jen pokutu. Tu teď za kritiku vedoucího bezpečnosti hráčů Georga Parrose vyfasovali i Rangers. Ovšem několikanásobně vyšší.\nHokejista Washingtonu Wilson dostal za bitku maximální pokutu 5000 dolarů\nKapitán hokejistů Washigtonu Tom Wilson dostal pokutu pět tisíc dolarů za své chování při bitce v pondělním zápase s New York Rangers. Disciplinární komise útočníkovi vyměřila maximální částku, kterou umožňuje kolektivní smlouva, za napadení Pavla Bučněviče.\nHokejový brankář Vítek Vaněček přispěl v premiéře v NHL třiceti zákroky k výhře Washingtonu 2:1 v Buffalu. Gólem podpořil jeho debut Jakub Vrána, který skóroval i ve druhém utkání sezony a byl vyhlášen hlavní hvězdou zápasu. Podruhé se v novém ročníku trefil i Ondřej Palát, který pomohl gólem a přihrávkou k vítězství Tampy Bay 5:2 nad Chicagem. Stejným poměrem porazila Philadelphia doma Pittsburgh i díky dvěma asistencím Jakuba Voráčka.\nSexuální tabu v myanmarské společnosti i thriller z Rumunska. Fond rozdal 20 milionů\nRada Státního fondu kinematografie podpořila osm projektů částkou 20 milionů korun. Mezi nimi hraná dramata, dokument i animovaný krátký snímek.\nHokejová NHL po koronavirové pauze znovu rozjíždí svůj program.\nNaboural se mu někdo do twitterového účtu? Vystřelili si z něj jeho vlastní spoluhráči? Hokejový útočník Bostonu David Pastrňák po čtvrteční porážce 1:4 s Columbusem, v níž byl jediným úspěšným střelcem svého týmu, vnesl alespoň trochu světla do kauzy svého příspěvku na sociální síti, v němž označil washingtonského Toma Wilsona za nejlepšího kanonýra NHL.\nZákeřný útok na Pastrňáka skončil hromadnou bitkou\nŽe jsou vánoční svátky časem klidu a míru? Pokud jde o tvrdé boje v NHL, musí jít i sváteční pohoda stranou. Na vlastní kůži se o tom mohla v duelu svého Bostonu s Washingtonem přesvědčit česká hvězda David Pastrňák, který se pustil do ostré pěstní potyčky s Tomem Wilsonem.\nVrána dal desátý gól sezony, nezkrotnému Hathawayovi hrozí trest za plivnutí\nHathawa se během krátké chvíle popral s Grantem a poté se pošťuchoval s Ritchiem a Gudbransonem, jemuž poté plivnul do tváře.\nZ hlavy sňal imaginární čepici a radostně ji mrštil směrem k ledu. Tak Jakub Vrána oslavil svůj první hattrick v hokejové NHL.


Země původu: Dánsko Materiál: Plast Počet dílů: 250 Délka (cm): 26 Šířka (cm): 6 Výška (cm): 19 Na Váš dotaz k produktu LEGO City 60117 Dodávka a karavan odpovíme co nejdříve. Dotaz k produktu E-mail pro odpověď: Vaše jméno: Dotaz: Ověření Text z následujícího obrázku přepiště do políčka ověřovací kód. Pokud je kód špatně čitelný, můžete vygenerovat nový Ověřovací kód: Související zboží... LEGO LEGO City 60077 Kosmonauti Startovací sada Skladem (4 ks) 229 Kč 259 Kč -12% do košíku Připoj se k vesmírnému týmu ve zkušebním laboratoriu se startovací soupravou. Kód zboží: LEG 60077 LEGO LEGO City 60110 Hasičská stanice Skladem (5 a více ks) 1 999 Kč 2 899 Kč -31% do košíku Sestav si velkou hasičskou stanici a uhas hořící stánek s párky v rohlíku. Kód zboží: LEG 60110 LEGO LEGO City 60119 Přívoz Skladem (3 ks) 669 Kč 799 Kč -16% do košíku Rozšiř tvé LEGO® City o tento úžasný přívoz. Kód zboží: LEG 60119 LEGO LEGO City 60107 Hasičské auto s žebříkem Skladem (1 ks) 429 Kč 499 Kč -14% do košíku Postavte si hasičské auto se žebříkem a mnoho doplňky. Kód zboží: LEG 60107 LEGO LEGO Creator 31048 Chata u jezera Skladem (5 a více ks) 449 Kč 699 Kč -36% do košíku Sestavte si víkendový dům, rozhlednu nebo chatu se stavebnicí LEGO Creator. Kód zboží: LEG 31048 LEGO LEGO City 60129 Policejní hlídková loď Skladem (5 a více ks) 729 Kč 999 Kč -27% do košíku Nalož zločince do člunu a doprav je do věznice na ostrově. Kód zboží: LEG 60129 LEGO LEGO Architecture 21029 Buckinghamský palác Skladem (4 ks) 1 129 Kč 1 399 Kč -19% do košíku Sestavte si z LEGO® kostek model dominantu Londýna - Buckinghamský palác. Kód zboží: LEG 21029 Nahoru Nacházíte se: Maxíkovy hračky > Podle značky > LEGO > LEGO City 60117 Dodávka a karavan Maxíkovy hračky Hračky SKLADEM Podle ZNAČKY Maxík VYPRODÁVÁ Maxíkovy AKCE NOVINKY Hračky s licencí Podle věku Od narození do 3 let Od 3 do 6 let Od 6 do 12 let 12 let a více věk Hračky pro děti Hračky pro kluky Hračky pro děvčata Hračky z TV Dárkové kupóny Auta a autíčka Kojenecké potřeby RC Modely Autodráhy Panenky Hračky pro nejmenší Dřevěné hračky Výtvarné a naučné Hry na profese Vlaky a příslušenství Figurky a hrdinové Stavebnice Společenské hry Puzzle Plyšové hračky Hračky na zahradu Rekreační sport Dětské kostýmy Textilní hračky Loutky a Divadla Pro děti a dětské Kosmetika Školní potřeby Dárkové předměty Oblečení pro děti Rozbalené zboží Tipy na dárek Vánoční VÝPRODEJ hraček Zimní radovánky Vánoce Karneval a Maškarní Tipy pro školky Hračky doprava zdarma ČESKÉ hračky Dárky k narození dítěte Dárek ZDARMA nebo 1+1 Škola volá! Hračky na jaro Titulní stránka Kontakt na Maxíka Vše o nákupu Dárkové kupony Dopravné Způsoby úhrady Obchodní podmínky Reklamace Odstoupení od kupní smlouvy Registrace Jak nakupovat Maxíkoviny Proč Maxík Proč Maxík? Maxíkovy omalovánky Přihlásit Uživatel: Heslo: Neodhlašovat Zapomněli jste heslo? Nový zákazník Košík O nás Kontakty Proč Maxík? Vše o nákupu Certifikáty a ocenění Dopravné Reklamace Způsob platby Dárkové kupóny Obchodní podmínky Maxíkoviny Kariéra Přihlašte se k odběru novinek: Mobilní verze © 2016 Famico, s.r.o. | © 2016 The LEGO Group. LEGO® a LEGO logo jsou ochrannými známkami společnosti LEGO Group. © 2016 Lucasfilm Ltd. & TM. Všechna práva vyhrazena. Porovnání hraček Oblíbené Pokračovat v nákupu Přejít do košíku Obsah košíku Produkt Kusů Cena / ks Celkem Celkem s DPH: Do košíku vkládáte více kusů, než je akčních produktů skladem. Položka bude rozdělena na akční a za běžnou cenu. Nebo můžete zvolit jen akční a do košíku se vloží jen množství za zlevněnou cenu. Do košíku vkládáte více kusů, než je aktuálně skladem. U výprodejových produktů nelze do košíku vložit více kusů, než je aktuálně skladem (ks). Do košíku lze vložit maximálně ks Skladem je aktuálně ks. Do košíku nelze vložit více kusů, protože je produkt momentálně vyprodaný u dodavatele a jeho další dostupnost je neznámá. Za akční cenu skladem skladem u dodavatele Tento web používá k poskytování služeb, personalizaci reklam a analýze návštěvnosti soubory cookie. Používáním tohoto webu s tím souhlasíte. Další informace V pořádku


Slovan ztratil body, herně však nepropadl - Havlíčkobrodský deník\nSlovan ztratil body, herně však nepropadl\nHAVLÍČKŮV BROD - Trochu rozčarovaní a zklamaní opouštěli příznivci brodského Slovanu hřiště Na Losích po hubené remíze s Velkou Bíteší 1:1.\nLukáš Pertl (vlevo) se postaral o jediný gól proti Bíteši. V soubojích mu často pomáhal Radek Háněl (vpravo). | Foto: DENÍK/Michal Kántor\nDomácí však předvedli pohlednou technickou hru, chybělo však koření fotbalu - góly. Bylo evidentní, že hosté pouze s jedním hráčem vpředu sázeli na bezbrankovou hrou. Zahuštěným středem precizní bítešské obrany míč Broďáci těžko propasírovávali a pokud se tak stalo (v pěti případech - pozn. red.), vylámali si zuby při zakončení akcí.\n„Jak už jsem říkal po sobotním utkání, z pěti gólových příležitostí se prostě musí alespoň jedna proměnit,“ prozradil brodský trenér Josef Soural.\nMálokdo také předpokládal, že krajně obětaví Moravané dokáží „odjezdit“ celý zápas v takovém tempu a zmohou se ještě na vyrovnávací gól v poslední minutě utkání.\n„Herně mě vyloženě nikdo nezklamal, při včerejším tréninku jsme již bez emocí průběh utkání rozebrali a podle videozáznamu si připomněli, kde nás bota tlačila. Na hřiště třebíčské Boroviny odjedeme v sobotu s čistou hlavou a se snahou přehrát soupeře kombinační hrou,“ odhalil karty brodský lodivod.


Futuresource: Co „frčí“ v přenosné elektronice? | ChannelWorld.cz\nautor Martin Buchta | Hardware | 24.09.2009\nFuturesource · Toshiba · PureDigital · Kodak · Creative · Aiptek · Apple · Archos\nV roce 2008 zaznamenal trh s přenosnou elektronikou v západní Evropě 18% růst a prodalo se 155 milionů kusů produktů. Pozitivní výsledky analytici očekávají i v letošním roce. Prodeje by se měly zvednout o 7 % na 170 milionů kusů zařízení.\nRůst trhu podporuje vzrůstající počet uživatelů nejen z řad mladé generace, ale také starších uživatelů. Přenosnou elektroniku nakupuje podle analytiků více žen a dostávají se také do sociálně slabších rodin. Kromě toho spotřebitelé nahrazují svá zařízení novými dříve než v minulosti. Například fotoaparát dříve vyměnili po 6-8 letech, nyní je to po 3-5 letech, v případě osobního audio/video přehrávače dnes provedou výměnu po 2-4 letech, zatímco dříve jej měnili po 5-7 letech.\nDalším důležitým faktorem ovlivňujícím trh jsou dary. Podle analytiků darování elektroniky v některých Evropských zemích představuje 60 % až 70 % celkového trhu. Čím dál častěji spotřebitelé svým partnerům a starším dětem kupují osobní elektroniku jako dárek k narozeninám nebo výročí.\nTrh netbooků prožil v roce 2008 obrovský boom. Prodalo se neuvěřitelných 5,7 milionů kusů zařízení a letos se podle předpovědí prodá téměř 11 milionů kusů, což je skoro dvojnásobek toho co vloni.\nSegment přenosných videokamer se začal zotavovat po několika letech stagnace díky mladé „YouTube“ generaci. Dříve byl trh video kamer zaměřen pro spotřebitele se středními a vysokými příjmy a ovládali ho tradiční hráči, ovšem na trh vstoupili noví výrobci jako např. Toshiba, PureDigital, Kodak, Creative a Aiptek s cenově dostupnějšími „kapesními“ modely. Kapesní videokamery využívají mezery na trhu, protože mobilní telefony zatím neposkytují tak kvalitní obraz a stále mají co dohánět na poli 3 a 3.5G připojení, výdrže baterie a vestavěné paměti. S postupným vylepšováním mobilních telefonů se očekává postupný pokles prodeje přenosných kamer ovšem ne dříve než v roce 2011.\nApple kraluje přehrávačům\nMobilní internetová zařízení (3 miliony prodaných kusů v roce 2008) se dostala do popředí v segmentu klasických audio/video zařízení poté co Apple a Archos přidali do svých multimediálních přehrávačů (PMP - Personal Multimedia Players) internetové funkce. Apple Touch je s 90% podílem leaderem toho segmentu a stejně jako v předchozím případě, výrazná změna na trhu nastane, až výrobce u mobilního telefonu iPhone prodlouží výdrž baterie a zvýší kapacitu paměti. V roce 2008 se iPhonů v západní Evropě prodalo o 15 % více než Touch a v následujících letech se bude podle Futuresource poměr zvyšovat ve prospěch iPhonu.\nTrh mobilních zařízení v roce 2008 stagnoval, ovšem smartphonů (tzv. chytrých telefonů s internetem, GPS a kvalitním fotoaparátem) se v západní Evropě meziročně prodalo o 62 % více, téměř 27 milionů kusů.\nSpotřebitelé se odvrací od kompaktů a začínají se přeorientovávat na digitální zrcadlovky, čemuž nasvědčuje 3,1 milionů prodaných kusů v roce 2008 a předpokládaný nárůst o 13 % v roce letošním.\nFuturesource předpokládá, že v dlouhodobějším výhledu dojde v západní Evropě k navýšení prodejů přenosné elektroniky až na hodnotu 180 milionů prodaných zařízení. Třetinu tohoto objemu budou tvořit chytré telefony. Do roku 2012 se očekává nárůst na 400 milionů prodaných kusů díky zaměření zařízení na specifické oblasti jako audio, video, hry nebo wi-fi.\nKonvergence (slučování funkcí do jednoho přístroje) počítá s jistou mírou kanibalizace segmentu přenosné elektroniky. Přístup „Jedna velikost se hodí všechny“ ovšem vyžaduje kompromis mezi designem a hardwarovým vybavením. Zdaleka ne všichni spotřebitelé však budou chtít dělat kompromisy.\nZdroj: Futuresource Consulting (září, 2009)


Cvrček jako cibule - obojí jsou superpotraviny\njídlo - 24/06/20\nKdyž se snažíme jíst zdravě, tak do svého jídelníčku obvykle zařazujeme hodně ovoce a zeleniny, libové maso a zdravější přílohy. Omezujeme cukr a tuk, vyhledáváme tmavé pečivo. Ale existují i potraviny, kterým se spíše vyhýbáme nebo bychom je ani ve snu nechtěli pozřít, ale přitom našemu tělu přinášejí spoustu důležitých látek. Někdy se jim říká superpotraviny, ale někdy jde o úplně obyčejná jídla, která ovšem cíleně vynecháváme nebo se špatnou úpravou připravujeme o jejich zázračné účinky.\nDali byste si brouky? Na zahradě nám jich žije dost, ale málokomu z nás se při pohledu na ně začnou sbíhat sliny. Přitom na východě patří k běžným složkám jdelníčku a i řada západoevropanů či Američanů je začíná propagovat jako takzvanou superpotravinu. A někteří vědci tvrdí, že na konzumaci hmyzu závisí bezmála přežití lidstva, protože konzumací vepřového a hovězího neúměrně zatěžujeme naši planetu, zatímco hmyzu je dost a je velmi výživný. Takže takový cvrček je de facto poklad, protože obsahuje bílkoviny i spoustu minerálních látek. Při správné úpravě se mohou brouci a celkově šestinohý hmyz stát zajímavým zpestřením naší kuchyně.\nPoklady z našich zahrádek\nPokud budeme upřímní, tak uznáme, že z vrchovatého talíře hmyzí pochoutky se leckomu z nás zvedne žaludek. Našemu tělu i zdraví proto můžeme prospět i mnohem přirozenějšími cestami a také chutněji. Mezi zázračné potraviny, které si navíc můžeme vypěstovat i na vlastní zahrádce (tedy v bio kvalitě), patří cibule a česnek. Navíc nejsou nijak náročné na pěstování a nepotřebují ani příliš vody, natož hnojiva. Když je po vytržení ze země pečlivě usušíte a uložíte, máte zásobu na celý rok.\nTyto dvě obyčejné rostlinky jsou přitom doslova zázračné a věděli to už i naši předci – mají antibakteriální i antimykotické účinky, posilují střeva, čistí cévy a prospívají srdci. Jsou také skvělou prevencí proti různých druhům rakoviny. Pokud tedy úpravou nezničíte důležité vitaminy, minerály a další složky, které se v nich ukrývají, stavají se zázračným elixírem zdraví.\nžIVOTNí STYL , JíDLO , POTRAVINY , SUPERPOTRAVINY , čESNEK , CIBULE


Veeam oznámil 26% nárůst ročních opakovaných výnosů ve 2. čtvrtletí roku 2019 | Hospodářské noviny (iHNed.cz)\nSpolečnost Veeam® Software oznámila výsledky za 2. čtvrtletí roku 2019. Společnost nedávno překročila 1 miliardu dolarů v ročních objednávkách, připojila se k elitní skupině předních softwarových společností a její roční opakované výnosy (ARR, Anual Recurring Revenue) se ve 2. čtvrtletí roku 2019 meziročně zvýšily o 26 %.\nNárůst výnosů společnosti Veeam je dokladem úspěchu odběratelského cenového modelu zavedeného tento rok pro všechny nové produkty, včetně nové platformy Veeam Availability Suite™ 9.5 Update 4. Řešení Veeam Availability Suite U4 se těší uznání jako jedna z nejvýznamnějších softwarových verzí v historii firmy a blíží se 350 000 stažení od lednového zveřejnění.\n„Jelikož trvale intenzivně investujeme do výzkumu, vývoje, prodeje, marketingu a partnerského ekosystému, vidíme zvýšenou míru přijetí odběratelského licenčního modelu Veeam mezi našimi zákazníky ve všech regionech na celém světě,“ řekl Ratmir Timashev, spoluzakladatel společnosti a výkonný viceprezident pro prodej a marketing. „Všechny geografické lokality zaznamenaly růst, což ukazuje, že v průběhu přechodu do 2. fáze našeho vývoje – hybridního cloudu – je velmi vzrušující být součástí společnosti Veeam. Celých 72 % organizací chce začít využívat cloudovou správu dat a přechází na cloudové strategie. Jsme nadšeni, že je můžeme na této datové cestě doprovázet a naplňovat jejich očekávání jako nejvýznamnější hráč ve sféře cloudové správy dat.“\n- Veeam Backup for Microsoft Office 365, nejrychleji rostoucí produkt v historii společnosti Veeam, přinesl 270% meziroční růst ročních opakovaných výnosů. Řešení Veeam Backup for Microsoft Office 365 si do současnosti stáhlo více než 75 000 organizací, což reprezentuje více než 8 miliónů poštovních schránek uživatelů. Společnost Veeam vydala verzi 3 tohoto produktu na začátku 2. čtvrtletí, což dále upevnilo její dominantní postavení na trhu zálohování platformy Microsoft Office 365, a poskytuje firmám 30x rychlejší zálohování, zlepšené zabezpečení a rozšířenou zákaznickou viditelnost a analytiku.\n- K 355 000 zákazníkům společnosti Veeam po celém světě se nyní připojily společnosti Make-A-Wish Foundation, Mundo Cuervo, Porsche Informatik, Vancouver Canucks, ABM, Ferrari Agroindustria, Schleswig-Holstein Netz AG, Premier Bank a Ducks Unlimited Canada.\n- Program Veeam Cloud & Service Provider (VCSP) má více než 23 500 partnerů, z nichž 4 100 má rovněž oprávnění poskytovat cloudové zálohování a služby DRaaS pomocí technologie Veeam Cloud Connect.\n- Smlouvy o dalším prodeji technologií Veeam se společnostmi Hewlett Packard Enterprise (HPE), Cisco, NetApp a Lenovo dle zprávy přinesly 327% meziroční nárůst celkových transakcí a 123% meziroční nárůst objednávek, což společně vykresluje celkový obrázek v oblasti správy dat pro globální prodejní partnery.\n- Společnost Veeam získala ocenění HPE 2019 Global Technology Partner of the Year, což představuje uznání za skvělý finanční výkon, inovativní řešení a podporu dobrých obchodních výsledků společných zákazníků.\n- Společnost Veeam oznámila ve 2. čtvrtletí nový program „with Veeam“, v němž uzavírá partnerství s předními dodavateli úložišť, s cílem poskytovat zákazníkům komplexní řešení sekundárních úložišť, v nichž se spojuje software Veeam s předními úložišti, infrastrukturním hardwarem HCI a sadami pro správu. Již byla oznámena řešení s platformami ExaGrid a Nutanix s dostupností plánovanou na 2. pololetí 2019.


Feromony pro ženy – Lure for her | RůžovýSlon.cz\nOstatní Feromony Feromony pro ženy Feromony pro ženy – Lure for her\nFeromony pro ženy – Lure for her\nsladší dámská vůně\nLure for her je parfemovaná voda s přídavkem feromonů. Ženám dodává pocit sebevědomí, zahalí je příjemnou vůní a učiní je pro muže i okolí přitažlivější.\nPoužívá se jako všechny ostatní parfémy. Ideální je vnitřní strana zápěstí a krk. Přesněji řečeno tam, kde jsou pod povrchem pokožky cévy. Pulzující krev lépe rozptyluje parfém do okolí. Použití na oděv se příliš nedoporučuje (nutno vyzkoušet na vnitřní straně oděvu kvůli stálosti barev). Lure for her má dvojí účinek, neboli je vnímán dvěma smysly. Vůně parfému je inhalována nosem a přidané feromony vomeronasálním orgánem na rozhraní nosní přepážky a jamky nad vrchním rtem. Feromony nejsou vnímány jako vůně, ale jako sexuální přitažlivost. Lure for her se doporučuje všem ženám, které potřebují podpořit sebejistotu v navazování vztahů.\nLure for her se dodává v růžové kartonové krabičce oválného tvaru. Uvnitř je zasunuta lahvička o obsahu 29,5 ml, opatřená rozprašovačem k lepší a snadnější aplikaci. Celkově působí balení Lure for her esteticky a dárkově.\nVůně Lure for her je sladší, ale nevtíravá. Pro většinu žen i mužů příjemná.\nRecenze Feromony pro ženy – Lure for her (3)\nveverka 1 recenze Svobodný/á\nSára 1 recenze Svobodný/á\nPro ženy Vibrátory Levné vibrátory Malé vibrátory Červené vibrátory Vibrátory pro ženy Levné vibrátory pro ženy Červené vibrátory pro ženy Malé vibrátory pro ženy Levné červené vibrátory Levné malé vibrátory Dilda Levná dilda Malá dilda Červená dilda Dilda pro ženy Ostatní Erekční kroužky na penis a varlata Červené kroužky na penis Malé kroužky na penis Feromony Feromony pro ženy Dle účelu


Petr Belhocine - Právě dnes\nKdyby nebylo jeho nešťastného pokusu projet skrze závory, dožil by se dnes, 23. dubna, zpěvák Petr Sepéši (†25) kulatých šedesáti let. Místo toho nalezl drastickou smrt pod koly vlaku, který ho sto metrů táhl po kolejích… Jeho náhlý odchod z tohot...\nPetr Belhocine (33), syn zesnulého zpěváka Petra Sepéšiho (†25), který v 80. letech tvořil pěvecké duo s Ivetou Bartošovou (†48), se před měsícem a půl stal otcem syna! Jeho první potomek ale jméno Petr neponese.\nPo dlouhé době ve společnosti objevil Petr Belhocine (33), syn Petra Sepéšiho (†25). Doprovázela ho matka Marie. To, že je synem známého pěveckého parťáka Ivety Bartošové (†48), mu přitom bývalá prodavačka z obchodního domu Kotva tajila až do jeho...\nTato informační stránka o Petr Belhocine zobrazuje poslední internetové články, ve kterých se výraz "Petr Belhocine" vyskytuje. Výsledný seznam není redigován.


Tričko s potiskem vegetarián | T-shock\nGarance dodání do Vánoc pouze pro TATO TRIČKA! Objednejte hned ať není pod stromečkem prázdno! Zbývá 2 dní 2 h 5 min.\nTričko s potiskem vegetarián\nPánské Imperial Pánské Baseball Pánské Sailor Pánské Mochito Pánské Slim Pánské Monarch Pánské Military Pánské Maxi Pánské Classic New Pánské V Vertigo VÝPRODEJ Pánské Core Pánské 3-5XL Imperial Dámské California Dámské Imperial Dámské Coconut Dámské Joy Dámské Sailor Dámské V Raglan Dámské O Raglan Dámské Pure Dámské Long Dámské Style Dámské Trendy Dámský Crop Top Dámské City Dámské šaty Dámské Triumph Dámské V Megan Dámské Classic New Dámské Baseball Dámské Elegance Těhotenské tričko Long Těhotenské tričko Dětské Regent Kids Dětské Sailor Dívčí Mouse Dětské Long Mikina Supreme Pánská mikina s kapucí Pánská mikina na zip Dámská mikina na zip Dámská mikina s kapucí Dětská mikina s kapucí\nProdukty vyrábíme na základě objednávky. Dodání do 12–13 pracovních dní.\nMilan, 12. 12. 2017\nVstřícnost při řešení problému s vkládáním obrázku (mojí blbostí :). Rychlý a kvalitní tisk. Už je to druhá objednávka a s první jsme byli velmi spokojení.\nKvěta, 11. 12. 2017\nVše proběhlo rychle a v pořádku – spokojenost.\nAdam, 11. 12. 2017\nzboží přišlo v pořádku nepoškozené trochu to trvalo nešto přišlo ale mněly tam psano do bu doručení asik 5 dnů zajímavé zboží a všelijaké. u triček jstesy mohly vybrat i druh barvy.\nmněl jse ůvahu kupot ještě jedno tričko bylo to Tričko s potiskem Český znak military pánské ale mněly tam také blbé velikosti S 47 L 56 ztoho jsem sy nevybral ani jedno jelikož jsem se bál že jedno bude malé a druhé vélku na sím tak a chyby jím uplně velikost M u toho trička nechapu proč.\nRomana, 11. 12. 2017\nDlouhá doba dodání, dotazník přijde rychleji, než zásilka, zatím tedy spíše nespokojenost, než spokojenost\nLadka, 11. 12. 2017\nVelmi dobry servis. Zakazka dorazila v terminu a bez problemu.\nMartin, 11. 12. 2017\nPokud to potřebujete, tak to koupíte, ale že bych tam chodil nakupovat za ty ceny to asi ne.\nKateřina, 10. 12. 2017\nZkušenost velmi dobrá, rychlé vyřízení a zaslání.\nJiri, 7. 12. 2017\nPřekvapila mě velmi mile fantastická kvalita vytištěného motivu..\nVanda, 7. 12. 2017\nObjednávka byla vyřízená rychle a bez problémů. Určitě doporučuji!\nJitka, 7. 12. 2017\nposlali omluvu při zpoždění zakázky


O druhý superpohár se utká Plzeň s Boleslaví — Fotbal — ČT sport — Česká televize\nO druhý superpohár se utká Plzeň s Boleslaví\n22. 7. 2011 07:45, autor: ČT24\nPlzeň - Podruhé v české fotbalové historii se střetne mistr ligy s vítězem Ondrášovka Cupu o triumf v SYNOT TIP Superpoháru. Podruhé se o zisk nové trofeje bude snažit Viktoria Plzeň, která loni prohrála 0:1 se Spartou. Letos ji vyzve Mladá Boleslav. Utkání se koná v plzeňských Štruncových sadech dnes od 17:30. Hlavním rozhodčím utkání bude Pavel Královec, jeho asistenty budou Kryštof Mencl a Josef Košec. Přímý přenos vysílá ČT4 a web Sportživě.cz.\nZatímco pro Mladou Boleslav půjde o ostrý start do sezony, Plzeň už má za sebou dvě utkání 2. předkola Ligy mistrů s Pjunikem Jerevan, v nichž nastřílela devět branek. A hned ve středu ji čeká souboj s norským Rosenborgem Trondheim ve 3. předkole.\nTrenér Pavel Vrba tak bude v pátek šetřit některé opory. "Plzeň má silný kádr dvaceti hráčů. Budu chtít rozložit síly mezi všechny hráče," řekl Vrba po utkání s Pjunikem. Zároveň odmítl spekulace, že by Plzeň zápas vypustila a soustředila se hlavně na boj o prestižní Ligu mistrů. "Superpohár je soutěžním zápasem a budeme ho chtít vyhrát. Je to lákavá představa, získali jsme národní pohár, pak mistrovský a tento nám chybí. V zahraničí se jedná o velmi prestižní utkání a my bychom rádi pomohli k upevnění jeho postavení v Čechách," dodal Vrba.\nTaké Mladá Boleslav se příští týden pustí do boje v 3. předkole Evropské ligy. Trenér Miroslav Koubek však zřejmě postaví nejsilnější sestavu, aby si hráče vyzkoušel i mimo přípravné zápasy, které se ale Mladoboleslavským dařily: ani jednou neprohráli a gól nedali jen skotskému Dunfermline. "Věřím, že na přípravu navážeme hned od začátku sezony. Superpohár bereme s plnou vážností! Chceme v něm uspět a výkonem přispět k rozvoji této tradice u nás," řekl Koubek, který také věří, že Superpohár brzy získá takovou prestiž jako v zahraničí.\nOba celky na sebe v tomto roce narazily už třikrát. Vedle ligového duelu, který skončil výhrou domácí Plzně 3:1, se utkaly také ve čtvrtfinále Ondrášovka Cupu. Tam byla úspěšnější Mladá Boleslav, která jak doma, tak venku zvítězila 2:1.\nUtkání se bude hrát na plzeňském stadionu ve Štruncových sadech, který prochází rozsáhlou rekonstrukcí. Diváci tak mohou pouze na hlavní tribunu, která má kapacitu 5 400 míst. Vstupné je 100 korun, držitelé permanentek na Plzeň mají vstup zdarma. Mladá Boleslav pak pro své fanoušky pořádá zájezd zdarma.\nPlzeň: Daněk - Rajtoral, Brezinský, Ševinský, Jiráček - Ďuriš, Darida, Trapp, Kolář, Pilař - Hora.\nMladá Boleslav: Miller - Kysela, Neuwirth, Rolko, Šírl - Wojnar, Procházka, Opiela - Kulič, Chramosta, Štohanzl.\nPavel Vrba a Pavel Horváth autor: Petr Eret, zdroj: ČTK https://imgct24.ceskatelevize.cz/cache/140x78/article/27/2699/269864.jpg\nMiroslav Koubek autor: Radek Petrášek, zdroj: ČTK https://imgct24.ceskatelevize.cz/cache/140x78/article/27/2642/264197.jpg\nSuperpohár bude hostit Plzeň, 24. 6. 2011


Návod jak vyrobit konstrukci pro solární kolektory\nJak namontovat kolektory na rovnou střechu?\n8 minut/y čtení (1677 slov)\nNávod na montáž solárních kolektorů na rovné střeše\nRádi bychom se s vámi podělili o způsob jak správně namontovat solární kolektory k ohřevu vody na rovné střeše. Návod má sloužit jako příklad pro ty, co si chtějí provést montáž solárního ohřevu svépomocí, tak pro montážní firmy, které stále tápou jak na to. Upřímně, viděli jsme velmi mnoho realizací a často se nám zkrátka nelíbí způsob jejich provedení. Je logické, že každá montážní parta se počtem montáží solárních systémů více a více zdokonaluje, ale přijde nám, že někteří skutečně neví, jak takovou instalaci provést a to co pak my vidíme jsou výsledky jejich představy o provedení montáže. Když jsme hledali na netu, žádný pořádný návod nikde není. Dnes vám ho přinášíme a věříme, že bude sloužit jako inspirace pro všechny, kdo se rozhodnout instalovat solární kolektory na rovné střeše.\n% podíl montáží na rovných střechách vůči šikmým je zhruba 6:1. Rovné střechy mají zpravidla novější domy, kdy se jako střešní plášť využívají novodobé produkty (fólie apod.) U starších domů jsou u rovných střech zpravidla použity jako krytina asfaltové pásy vyspádované do středu nebo kraji střechy.\nPřed samotnou montáží si popíšeme následující postup\nZjištění poměrů místa instalace a plánování\nPříprava konstrukce mimo místo realizace / přichycení, dimenzování\nZajištění způsobu vytažení solárních kolektorů na místo instalace\nKolik stojí výroba konstrukce na solární kolektory?\n1. Místo si obhlédněte a instalaci naplánujte\nPokud máte možnost, je ideální se na místo samotné realizace podívat a zjistit předpokládané umístění solárních kolektorů na střeše domu. Pokud máte k dispozici snímek katastru, už víte jak budete solární kolektory pravděpodobně orientovat. Pokud ne, vezměte sebou buzolu, protože myslet si, že vím přesně kde je východ a západ se může lišit od reality. Navíc ohledáním skutečných poměrů na místě samotném zjistíte zda nestojí v instalaci kolektorů nějaká překážka, například vzrostlé domy, stínění od přilehlých nemovitostí apod.\nU montáží na rovných střechách je nejdůležitější jak vyřešit trasování potrubí mezi solárními kolektory a technickou místností. Pokud už víte kudy potrubí povede, jak jej přichytit a provést potřebné prostupy, máte z 80% vyhráno. Dále je třeba se zaměřit na střešní krytinu a zvolit vhodný způsob přichycení a zajištění kolektorů proti větru, resp. posunu. Když už budete na střeše zjistěte rovnou skladbu střechy a její únosnost, aby nedocházelo k přílišnému lokálnímu zatížení, které by mohlo vést k poškození střešního pláště a následnému zatékání do střešních prostorů.\nStřecha před montáží kolektorů\nPrvní solární kolektor na místě!\nHotovo, solární kolektory na místě určení\nRozvržení a začátek montáže\nTeď už to jde rychle\nBoční pohled na konstrukci\nSolární sestava v celé kráse\nPohled na zadní část konstrukce\nKonstrukce před osazením kolektorů\nChystání propojovacího potrubí\nCo kdybychom Vám namontovali solární ohřev my?\nPokud hledáte firmu, rádi se Vaší zakázky ujmeme. Solární systém namontujeme rychle a profesionálně.\n2. Konstrukci k panelům si připravte mimo místo realizace\nDnes už snad ani nikoho nenapadne, že by vyráběl konstrukci přímo na střeše domu. Předně je to značně nekomfortní a za druhé takový způsob by znamenal zajištění staveniště proti možnému poškození vzniklému řezáním, svařování konstrukce. Lze si těžko představit, že někdo se rozhodně řezat hliníkové profily na rovné střeše s folií. Když ji hned nepropálí, dá se očekávat zašlapání špon odřezků a následné problémy s opravou. Takže konstrukci si vždy připravte mimo místo umístění, pouze drobné úpravy lze dělat na místě samém.\nIdeální je vyrobit konstrukci z hliníku!\nIdeální pro výrobu konstrukce na solární kolektory jsou hliníkové profily. Práce s hliníkem je snadná a nenáročná. Snadno se řeže a je lehký, nezatěžuje tedy neúměrně střešní plášť. Pokud budete konstrukci přichycovat k betonovým obrubníkům, můžete zvolit bud instalaci závitových tyčí na chemickou kotvu, nebo například Hilti šrouby určené k fixacím konstrukcí do betonu. Eventuálně lze použít i hmoždinky, ale výše uvedené možnosti jsou vhodnější.\nPro výrobu konstrukce solárních kolektorů jsou ideální hliníkové L profily 40x 40 x 4mmm, nemáte-li žádný výpočet k únosnosti vámi zvolené konstrukce, zvolte zkrátka tak silné profily o kterých nebude vůbec pochybovat. Z praxe lze jednoznačně říci, že hliníkový L profil 40x 40 x4 mm je dostatečně masivní s vysokou únosností přesahující očekávané zatížení. Přesto pokud i tak si nejste jisti, obraťte se na statika, ale počítejte s tím, že si budete muset nachystat nějakou tu korunu za výpočet.\nJak zabezpečit konstrukci proti větru?\nZpůsob zabezpečení konstrukce proti větru je velmi důležitý. V praxi jsem se několikrát setkali s tím, že firma provádějící montáž toto zanedbala a majitel pak měl možnost pozorovat létající solární kolektory. Zde upozorňujeme na často poddimenzované konstrukce u vakuových trubkových kolektorů, které jsme viděli několikrát i s kolektory krásně složené na jedné hromadě. Proto se při výrobě konstrukce pečlivě věnujte i řádnému zavětrování!\nK uchycení konstrukce na rovné střeše často slouží betonové obrubníky, do kterých lze relativně snadno konstrukci s panely přichytit. Dimenzování by se mělo odvíjet od faktorů, které mohou zapříčinit posun konstrukce. Faktory, které toto výrazně ovlivňují jsou sklon konstrukce s kolektory. Čím větší sklon budou solární panely mít, tím více budou větrem namáhány. Dále záleží jaké kolektory budou k montáži použity. Jinak bude působit vítr na kolektory o rozměrech 2x 1 m a odlišně na kolektory 2x 1m. Dle výše uvedeného se bude odvíjet způsob zajištění solárních kolektorů. Je zřejmé, že panely s větší kolektorovou plochou budou vyžadovat výrazně lepší způsob fixace.\nDle druhu krytiny je třeba zohlednit další potřeby na řádnou instalaci. Pokud instalujeme na střeše s folií, pro konstrukci s betonovými obrubníky je třeba zajistit vhodnou podložku, která bude chránit folii proti protržení. Ideální jsou silné gumové podložky, které jsou určeny přímo na tento druh krytiny. Zabezpečí, že konstrukce nepoškodí střešní plášť a zároveň minimalizuje vysokým třením možný posun konstrukce. Takže, sehnat gumové pásy a nařezat je v rozměrech předpokládaných betonových nosníků konstrukce.\nPokud to bude situace vyžadovat, připravte doplňkové ukotvení konstrukce pomocí ocelového lanka nebo přichycení např. ke stávajícímu komínu pomocí hliníkových profilů ukotvených na chemické kotvy.\nSolární kolektory Energy +EVO na plechové střeše\n3. Jak vytáhnout solární kolektory a konstrukci na rovnou střechu?\nJak se nenadřít? Ideální variantou je montáž lešení, která zajistí pohodlný přesun všeho potřebného do místa instalace. Stejně tak je vhodná vysokozdvižná plošina. Dražší, ale značně pohodlnější způsob montáže.\nJak se nadřít? všechno pěkně vytahejte po žebříku. Obzvláště na transport betonových obrubníků budete vzpomínat velmi dlouho. Tuto variantu vzhledem k zvýšenému bezpečnostnímu riziku příliš nedoporučujeme. Profesionál se však nemusí obávat, obzvlášť pokud disponuje značnou fyzickou kondicí.\n4. Kudy s potrubím?\nSolární potrubí na stěně domu před zateplením\nU montáží na rovných střechách je nejdůležitější jak vyřešit trasování potrubí mezi solárními kolektory a technickou místností. Nejideálnější varianta je, když se na střeše nachází nepoužívaný komín, kterým lze velmi snadno natáhnout potrubí až do sklepních prostorů, kde bude umístěno technologické zařízení solárního ohřevu vody. Pokud není k dispozici nepoužívaný komín, nebo jakákoliv KG stupačka umístěná přímo na střeše, zbývá už jen natáhnout potrubí po fasádě domu. Tady bude nejtěžší způsob vyřešení přechodu mezi okrajem střechy a napojením na fasádu. Pokud se potrubí pouze přehne přes okraj střechy, má toto velmi neblahý vliv na vzhled. Při deštích zpravidla stékající voda smáčí zbytečně fasádu, případně na ní zanechává nevzhledné fleky. Trasovat potrubí od kolektorů přes okap považujeme za poslední zoufalý pokus kudy potrubí natáhnout. Pokud je třeba natáhnout potrubí po fasádě je ideální variantou toto udělat před zateplením domu, kdy se může potrubí schovat v izolaci, a ničím tak nerušit estetický vzhled domu. Pokud se se zateplením nepočítá, nebo byli již provedeno, doporučujeme zákazníkům opatřit pro potrubí dřevěný zákryt, který lze namořit v barvě fasády a podobně. Další variantou jsou bílé plastové lišty, ty ovšem na domě svítí stejně nevzhledně jako izolované potrubí.\nPokud instalujeme potrubí do komína nebo jdeme po fasádě je třeba myslet na způsob uchycení potrubí mezi kolektory a vstupem do střešního pláště. Potrubí by se nemělo válet po střeše, je třeba instalaci dát určitou profesionální úroveň a kulturu. Lze opětovně použít např. obrubníky a vhodné objímky k řádnému uchycení.\n5. Cena konstrukce na rovnou střechu\nVýroba takové konstrukce není levnou záležitostí, ale ani příliš nákladnou. Náklady na materiál jsou: hliníkové profily k výrobě konstrukce, betonové obrubníky, fixační materiál, dodatkový materiál (ocelové lanko apod), vhodná gumová podložka pod konstrukci, časová náročnost výroby konstrukce a její příprava.\nPokud se instaluje na rovnou střechu, konstrukci k uchycení kolektorů fakturujeme za 8.000,- Kč. Obsahem je výše uvedené složení. Jedná se pro nás v podstatě o náklad potřebný k vyrobení takové konstrukce.\nLze to levněji?\nU nás NE, protože nejsme ochotni slevit z kvality. Levněji by znamenalo někde něco ukousnout, ale tady není kde a není co. Výsledek instalace solárních kolektorů je váš majetek, ale především naše vizitka. Takže, když něco děláme, děláme to pořádně.\n6. Co se nám moc nelíbí?\nVyvarujte se instalace železných těžkých konstrukcí, které někdo svařuje na střeše domu nebo barví. Ve výsledku člověk nic neušetří a vše vypadá mnohem hůře.\nTo co se nám na instalacích nelíbí a s čím se často setkáváme je totální neznalost způsobu zhotovení prostupů pro solární potrubí ke kolektorům.\nStejně tak na nás nepůsobí příliš profesionálně konstrukce na solární kolektory, která je přichycená do ojetých gum automobilů vylitých betonem. Je to sice jeden z možných způsobů instalace, nezpochybňujeme splnění účelu zhotovení takové konstrukce. Vizuálně se způsob provedení takové konstrukce vrací do pravěku solárních systémů, někdy mezi roky 1960- 1980. Ojeté gumy ze sběrného dvora jako součást konstrukce není nejlepší volba.\nPokud je to možné, vyvarujte se vrtání do střešní krytiny rovných střech. Izolování takových otvorů musí dělat osoba, která tomu rozumí a pokud chcete předejít zatékání do střešního pláště, raději se do toho vůbec napouštějte.\nPřejeme hodně zdaru při výrobě konstrukce a ať to vypadá!\nkonstrukce pro solární panely konstrukce na rovnou střechu pro solární kolektory konstrukce pro solární kolektory\nKdyž instalaci solárů provádí každý, kdo má ruce a...


Petici proti KSČM v čele školství podepsaly dvě stovky lidí | Týden.cz\nPetici proti KSČM v čele školství podepsaly dvě stovky lidí\n23.11.2012 13:44 Aktualizováno 23.11. 15:08\nJiž zhruba 200 lidí se podepsalo pod petici proti obsazení funkce náměstka hejtmana Olomouckého kraje pro školství Zdeňkem Švecem, jenž do zastupitelstva kandidoval za KSČM.\n"Petici, která vznikla v uplynulých dnech na Filozofické fakultě Univerzity Palackého, podepisují studenti a akademičtí pracovníci," řekl její iniciátor a vedoucí katedry historie Jaroslav Miller.\nPetici hodlá předat hejtmanovi Jiřímu Rozbořilovi (ČSSD) 3. prosince, přestože změnu na postu náměstka hejtmana neočekává: "Je ale důležité ohradit se proti věcem, které by měly být ve slušné společnosti tabu. Chceme dát panu hejtmanovi najevo, že udělal chybu," uvedl. Doplnil, že se na něj obracejí i lidé mimo univerzitu, kteří chtějí petici podepsat.\nSkutečnost, že školství bude mít na starost člověk nominovaný KSČM, považují organizátoři petice za schizofrenní. "Jsme zděšeni tímto krokem, který škodí kraji i České republice a ve svém důsledku - bohužel již podruhé v novodobých dějinách této země - podrývá legitimitu samotné české sociální demokracie. Jako občané, jako univerzitní pedagogové i jako rodiče vyslovujeme s tímto počinem, který si vysvětlujeme možnou ztrátou historické paměti či nedostatečným vzděláním, rezolutní nesouhlas a žádáme vás o jeho revokaci," stojí v petici.\nŠvec, který je nestraník, již dříve médiím řekl, že žádnou ideologii prosazovat nebude. Podle něj olomoucké hejtmanství především přerozděluje peníze pro školy zřizované krajem.\nZměnu ve funkci nepředpokládá ani hejtman. "Myslím, že změna ani není nutná. Náměstek hejtmana nijak neovlivňuje výuku a ve volebním programu nejsou žádné ideologické premisy, z nichž by měli mít lidé obavu. Nebráním se ale diskusi s iniciátory petice," řekl hejtman.\nV Olomouckém kraji vládne koalice ČSSD a KSČM. V 55členném zastupitelstvu mají sociální demokraté 19 mandátů, komunisti jich získali 16. Opoziční Koalice pro Olomoucký kraj společně se starosty a ODS mají po osmi mandátech, TOP 09 a Starostové pro Olomoucký kraj čtyři.\nV Jihočeském kraji ve čtvrtek stávkovalo několik středních škol a Pedagogická fakulta Jihočeské univerzity kvůli tomu, že školství v kraji vede radní za KSČM.


Rozhraní Microsoft .NET Framework 4,8 pro systémy Windows 10 verze 1607, Windows 10 verze 1703 a Windows Server 2016\nWindows 10 Enterprise version 1607 Windows 10 Enterprise version 1703 Windows Server 2016, all editions .NET Framework 4.8 Další...Méně\nTento článek popisuje aktualizaci rozhraní Microsoft .NET Framework 4,8 v systému Windows 10, verze 1607; Windows 10, verze 1703 (pouze pro stažení z katalogu) a Windows Server 2016 (pouze pro stažení katalogu).\nMicrosoft .NET Framework 4,8 je vysoce kompatibilní a místní aktualizace rozhraní .NET Framework 4.6.2, 4,7, 4.7.1 a 4.7.2. Může však běžet souběžně s rozhraním .NET Framework 3,5 Service Pack 1 (SP1) a staršími verzemi rozhraní .NET Framework.\nPři instalaci tohoto balíčku je tento balíček uveden jako aktualizace pro systém Microsoft Windows (KB4486129) pod položkou nainstalované aktualizace v Ovládacích panelech.\nRozhraní Microsoft .NET Framework 4,8 je k dispozici na webu Windows Update (WU) a ve službě Windows Server Update Service (WSUS). Bude nabízena jako doporučená aktualizace na Windows Update.\nDoporučená aktualizace může být nainstalována automaticky na všech podporovaných platformách na základě nastavení počítače na webu Windows Update.\nNa webu služby Stažení serveru .NETjsou k dispozici ke stažení následující soubory:\nStáhnout balíček Instalační služby rozhraní .NET Framework 4,8 v režimu offline\nInformace o instalačním programu .NET Framework 4,8 v režimu offline naleznete v instalačním programu Microsoft .NET framework 4,8 pro systém Windows.\nDeklarace antivirové kontroly: Tento soubor byl zkontrolován na výskyt virů a používal nejaktuálnější antivirový software, který byl k dispozici v den, kdy byl soubor zaúčtován. Soubor je uložen na serverech s rozšířeným zabezpečením, které zabraňují jakýmkoli neoprávněným změnám.