Беҙҙең өсөн мәңге тере ул\n24 Июль 2018, 12:02\nБөйөк Ватан һуғышы тамамланыуға тиҫтәләрсәйылдар уҙһа ла, ирле-ҡатынлы Хажиғәлиевтарҙың йөрәк яралары уңалмай. Ҡәһәрлеһуғыш уларҙың иң ҡәҙерле кешеләрен, аталарын, ғәмһеҙ бала сағын, бәхетле йәшлегентартып ала.\nИкеһе лә - ғаилә башлығы Саниәхмәт Фазлый улы һәм уның ҡатыны Тәслимә Карраметдин ҡыҙы ла, етем үҫәләр, уларҙы өләсәй һәм олатайҙары кеше итә. Үҫмер саҡтарынан уҡ эшләй башлайҙар. Ә унан һуң ун ете йәшлек ике етемде ҡауыштыра.\nБеҙҙең һәр беребеҙ өсөн ғаиләбеҙ тарихы, уның тамырҙары, сығанаҡтары – баһалап бөткөһөҙ. Бөйөк Ватан һуғышы йөҙҙәрсә мең кешенең тормошонан тотош бер осорҙо һыҙып ташланы. Күпме һалдат яу ҡырҙарында башын һалды, күпме яугир туғандар ҡәберлегендә ерләнгән, ә күпме кеше хәбәрһеҙ юғалған. Саниәхмәт Фазлый улы ла ғүмере буйына үҙҙәренең шәжәрә ағасындағы буш урынды тулыландырыу тураһында хыяллана.\n-Оҙаҡ йылдар мин атайым яҙмышы тураһында бер нимә лә белмәнем, - ти ул. - Уны Алкиноға хәрби йыйынға ебәргәс, мин тыуғанмын. Шулай ҙа әсәйем менән өләсәйем атайыма беренсе балаһын - мине, ун ғына көнлөк сабыйҙы күрһәтергә өлгөргәндәр. Башҡорт яугирҙәре фронтҡа юл тотҡан эшелон бер аҙға ғына Шафран станцияһында туҡтала. Өләсәйем һөйләүенсә, атайым мине бер нисә минутҡа ғына ҡулына ала һәм миңә Саниәхмәт тип исем ҡушыуҙарын үтенә...\nГенерал Шайморатовтың легендар 112-се атлы дивизияһы кавалерисы Фазлыйҙан яҡындары бер нисә генә хат ала. “Мин алғы һыҙыҡтамын.. Атым яраланды...” Тиҙҙән “хәбәрһеҙ юғалды” тигән ҡара ҡағыҙ килеп төшә...\nСаниәхмәт малай сағында атаһын изге күңелле, көслө кеше итеп күҙ алдына килтерә. Уға атаһының бик талантлы, белемле һәм әүҙем кеше булыуы тураһында һөйләйҙәр. Ул комсомол комитетын етәкләгән, өҙҙөрөп баянда уйнаған, матур итеп һүрәт төшөргән. Оҙаҡ ваҡыт Саниәхмәт уны,бәлки, ҡайтыр, тип өмөтләнеп көткән, ә үҫә төшкәс инде нисек һәләк булыуын, ҡайҙа ерләнеүен белеү теләге менән янған. Әммә эҙләнеүҙәр бер ниндәй ҙә һөҙөмтә бирмәгән. 1969 йылда “Ағиҙел” журналында Сәғит Әлибаевтың “Беҙ – шайморатовсылар” тип аталған мәҡәләһе донъя күрә. Кавалерия дивизияһында сәйәси бүлек етәксеһе булып хеҙмәт иткән автор үҙ хәтирәләрендә башҡорт һыбайлыларының яуҙа үҙ-үҙҙәрен аямауҙары тураһында һөйләй. Унда бына шундай юлдар ҙа була: “Сталинградтан алыҫ түгел Озерки районында торабыҙ. Һөжүмгә йәшерен әҙерлек бара. 20 июндә оборона ваҡытында Әлшәй районының Үрге Әүрез ауылынан хәрби дуҫтарыбыҙ Фазлый Хажиәхмәтов һәм Сәғит Хафизов батырҙарса һәләк булды”.\nБына шулай улы атаһының нисек һәм ҡайҙа һәләк булыуы тураһында белә. Тәүге координаттар билдәле була, ә күңелдә йәнә өмөт сатҡылары ҡабына. Ләкин Дон буйҙары икһеҙ-сикһеҙ. Ҡайҙа барырға? Ҡайҙан эҙләй башларға? Ул ваҡытта уға бер кем дә теүәл генә яуап бирә алмай. Хәҙер генә, Интернет селтәре ярҙамында, ҙур мөмкинлектәр асылды. Саниәхмәт Фазлый улына хыялын тормошҡа ашырырға килене, М. Буранғолов исемендәге башҡорт лицейының башланғыс синыф уҡытыусыһы Флүзә Һиҙиәт ҡыҙы ярҙам итә. Ул мәктәптә балалар менән тикшеренеү проекты өҫтөндә эшләй. Эҙләнеүҙәр барышында коллегаһы Гөлүзә Рәйес ҡыҙы Шәйәхмәтова менән Липецк өлкәһенең Тербунский районы территорияһындағы алышта 112-се Башҡорт атлы дивизияһындағы юғалтыуҙар исемлеге баҫылған сайтҡа тап була. Туғандар ҡәберлегендә ерләнгәндәр араһында Саниәхмәт Фазлый улының ғүмере буйына эҙләгән кешеһе тураһында ла мәғлүмәт була.\nОҙаҡ көтөлгән хәбәрҙе алғас та, фронтовиктың улы ҡустыһы Рәмил менән юлға әҙерләнә башлай. Меңдәрсә саҡрым юл үтеп, Липецк өлкәһенә барып етәләр. Бында 1942 йылдың йәйендә Борки районында ҡан ҡойғос алыштар була. Был яуҙа бик күп һалдаттар башын һала, һәйкәлдәр һәм туғандар ҡәберлеге – Еңеүҙең күпме ҡорбандар биреп яуланыуы тураһында һөйләүсе шаһиттар ул. Һәм бына күп һанлы мәрмәр плиталарҙың береһендә – таныш фамилия, оҙаҡ йылдарҙан һуң, атаһының ҡәбере алдында күҙ йәштәрен йәшермәй улы баҫып тора һәм уға сәскәләр менән бергә тыуған Башҡортостанынан алып килгән тупраҡты ла һала.\nСаниәхмәт Фазлый улының күҙҙәренән уның бик шат булыуы күренеп тора. Атаһы алдында бурысын үтәне ул. Хәҙер инде балалары, ейәндәре һәм бүләләре тарихты китаптарҙан уҡып ҡына түгел, ә ғаилә архивтарынан да белә аласаҡ. Ә был шәжәрәлә легендар Шайморатов дивизияһының Еңеү хаҡына ғүмерен ҡорбан иткән ҡурҡыу белмәҫ яугире, Бөйөк Ватан һуғышы һалдаты, ун туғыҙ йәшлек Фазлый Хажиғәлиев киләһе быуындар хәтерендә мәңге йәш булып ҡаласаҡ....\nСаниәхмәт Хажиғәлиев Липецк өлкәһенең Борки ауылындағы туғандар ҡәберлегендә.


БАННЫЙ КОМБИНАТ №2, МУП вакансии официальный сайт отзывы работа телефон отдела кадров\nБАННЫЙ КОМБИНАТ №2, МУП вакансии отзывы\nработа в БАННЫЙ КОМБИНАТ №2, МУП\nАдрес: Россия Омск 644024, г. Омск, ул. Пранова, 4\nВакансии и работа в БАННЫЙ КОМБИНАТ №2, МУП\nПо вопросам трудоустройства в регионе Россия Омск 644024, г. Омск, ул. Пранова, 4 следует обращаться по телефону отдела кадров или по указанным телефонам\nКонтакты БАННЫЙ КОМБИНАТ №2, МУП\nВакансии в БАННЫЙ КОМБИНАТ №2, МУП\nОтзывы о БАННЫЙ КОМБИНАТ №2, МУП\nБАННЫЙ КОМБИНАТ №2, МУП на карте Яндекс.


В Самаре не открыли для движения улицу Шоссейную - Лента новостей Самары\nСегодня, 1 августа в Самаре должна была открыться улица Шоссейная. Почему этого не случилось, рассказали жителям в социальных сетях представители департамента транспорта Самары. Участок ул. Шоссейной от ул. Народной до ул. Казачьей закрыт для движения по распоряжению Владимира Василенко, первого заместителя главы Самары.


15 Март , 12:50\n«Башгидрометүҙәк» синоптиктары алдағы ике көнгә һауа торошон хәбәр итте.\nМетеорологтар мәғлүмәте буйынса,иртәгә лә һауаның 28 градусҡа тиклем түбәнәйеүе һәм буран сығыуы көтөлә.\nБөгөн урыны менән бер аҙ ҡар яуа, шулай уҡ боҙлауыҡ көтөлә. Һауа температураһы көндөҙ – 3-8 градус һалҡын, урыны менән 13 градусҡа тиклем һалҡын.\nИртәгә яуым-төшөмһөҙ, көньяҡ райондарҙа бер аҙ ҡар, буран. Ел көнсығыштан, талғын. Һауа температураһы төндә – 14-9, урыны менән 23-28 градус һалҡын, көндөҙ – 3-8 градус һалҡын, айырым райондарҙа 13 градусҡаса һалҡын.


Джоан Вулфолк (): Об авторе. Скачать для КПК и ПК, обсудить, новые. Книги для КПК на Palm, Pocket PC, электронная библиотека на кпк, ноутбуке, смартфоне: Ладошки.


Өктөм Сапар уулу - Жолдор башка » Скачать песню в mp3 бесплатно и без регистрации\nӨктөм Сапар уулу - Жолдор башка\nСкачать mp3 Өктөм Сапар уулу - Жолдор башка\nПрослушать Өктөм Сапар уулу - Жолдор башка\nНа гудок Өктөм Сапар уулу - Жолдор башка\nНа этой странице Вы можете скачать песню Өктөм Сапар уулу - Жолдор башка в mp3 на телефон или планшет без регистрации!. Слушайте трек онлайн в хорошем качестве 128 kbps, со своего телефона на Android, iphone или пк в любое время.\nСкачать музыку » Киргизские песни » Өктөм Сапар уулу - Жолдор башка


Бөрөлә “Библиотөн-2018” акцияһы үтте\n27 Апрель 2018, 13:03\nРайондың биләмә-ара китапхана системаһының барлыҡ китапханалары “Китап тылсымы” темаһы буйынса “Библиотөн - 2018” Бөтә Рәсәй акцияһында әүҙем ҡатнашты.\nТөрлө йәштәге китап уҡыусылар өсөн бай йөкмәткеле мауыҡтырғыс саралар программаһы әҙерләнгәйне. “Библиотөн - 2018”-ҙең балалар өсөн программаһы үҙ эсенә интерактив сараларҙы алған “Библиоҡараңғылыҡ - 2018” махсус проекты сиктәрендә үтте. Быйыл китап һөйөүселәр төрлө конкурстарҙа, оҫталыҡ дәрестәрендә, викториналарҙа ҡатнашты, ҡыҙыҡлы презентациялар һәм фильмдар ҡараны, урындағы авторҙар, шағирҙар менән осрашты. Сараны юғары кимәлдә үткәреү өсөн барлыҡ китапханалар ҙа ҙур әҙерлек эше алып барҙы: тематик күргәҙмәләр ойошторолған, афишалар, белдереүҙәр, саҡырыу ҡағыҙҙары, китап-әйбер экспозициялары әҙерләнгән.\n1-се китапханала И.С. Тургеневтың 200 йыллығына арналған әҙәби осрашыу үтте. Тарихсы-тыуған яҡты өйрәнеүсе Нина Рыбалконың сығышы бөйөк рус яҙыусыһының тормошонан ҡыҙыҡлы мәлдәр һәм презентациялар менән тулыландырылғайны. И.С. Тургеневтың ижады тураһында филолог Инна Ситникова һөйләне.\nБаженов ауылы китапханаһындағы “Япония донъяһы йәки бункоға рәхим итегеҙ!” темаһына үткәрелгән “Библиотөн” дә ҡыҙыҡлы үтте. Китапханасы һоҡланғыс ил, уның халҡы тураһындағы факттар менән таныштырҙы. Мәғлүмәт уҡыусыларҙа ҡыҙыҡһыныу уятты, улар иғтибар менән тыңланы һәм һорауҙар бирҙе.\n4-се китапханала үткәрелгән “Ғаилә — күңел йыуанысы” темаһына рус һәм сит ил яҙыусылары әҫәрҙәре буйынса театрлаштырылған микс та иҫтә ҡалырлыҡ булды. БДУ-ның Бөрө филиалы студенттары тамашаның актерҙары булып сығыш яһаны.\nҮҙәк биләмә-ара балалар китапханаһы уйын формаһында “Йәшәгән, ти, әкиәттә…” ҡурсаҡ спектаклен әҙерләгәйне. Балаларға ҡунаҡҡа ирекмәндәр-аниматорҙар килде. Малайҙар һәм ҡыҙҙар рәхәтләнеп бейене, йырланы, күмәк уйындарҙа, викторинала ҡатнашты. “Инглиз телен өйрәнәбеҙ һәм күңелле уйнайбыҙ” ғаилә байрамы барыһына ла бик оҡшаны. Уларға инглизсә ҡыҙыҡлы уйындар тәҡдим ителде.\nҮҙәк биләмә-ара китапханала уҡыусылар өсөн биш майҙансыҡ әҙерләнгәйне. Байрам ҡунаҡтарын бүләктәр, ҡыҙыҡлы конкурстар, мауыҡтырғыс уйындар көттө. “Тылсымсылар ҡайҙан?” сараһына өҫтәмә белем биреү учреждениеларынан балалар килде. Икенсе майҙансыҡта — шахмат турниры, “Хобби-ленд” тип аталған өсөнсөһөндә ҡул эше буйынса оҫталыҡ дәресе үтте. Дүртенсе майҙансыҡта китапханасылар күрәҙәселәр ролендә билдәле әҙәби әҫәрҙәр ярҙамында күрәҙәлек итте. Уҡыу залында классиканы яратыусылар И. Тургенев юбилейына әҙәби-музыкаль композицияға йыйылды. Кис буйына импровизацияланған фотосалон, “Төнгө уҡыусы” акцияһы эшләне. “Библиотөн-2018”-ҙә китапханаға яңы 12 уҡыусы яҙылды.\n2-се китапхана Бөтә Рәсәй акцияһына тәүге тапҡыр БДУ-ның Бөрө филиалы социаль-гуманитар факультеты ирекмәндәрен йәлеп итте. Уларға иң ҡыйыу һәм креатив уй-фекерҙәрен тормошҡа ашырыу өсөн майҙансыҡ бирелде. Башҡортостан Республикаһының халыҡ артисы Таңсулпан Бабичеваға арналған “Бабич нәҫеле йондоҙо” кисәһе йомғаҡлау сараһы булды.\nАкцияла бөтәһе 95 сара үткәрелеп, уларҙа 200-ҙән артыҡ кеше ҡатнашты. Байрам китапхананың йәштәр һәм оло быуын өсөн ял итеү, аралашыу үҙәге булараҡ мөһимлеген, кәрәклеген тағы ла бер тапҡыр иҫбат итте.\nЗөлфирә Хәбирова, китапхана хеҙмәткәре.


disserclassification:"Педагогические науки" format_facet:"Автореферат диссертации" topic_facet:"Образование" topic_facet:"Преподавание" topic_facet:"Иностранные языки" geographic_facet:"Зарубежные страны" format:"Book" authorStr:"Шакирова А. А. (Алия Агзамовна)"\nDissertation classification: Педагогические науки Content: Автореферат диссертации Suggested Topics: Образование Suggested Topics: Преподавание Suggested Topics: Иностранные языки Region: Зарубежные страны Format: Book Author: Шакирова А. А. (Алия Агзамовна)


Сосиски, сардельки, Апрелевка — контактная информация предприятий и отзывы\nАдреса и телефоны предприятий — Продовольствие и напитки, продукты питания, гастрономия — Сосиски, сардельки в Апрелевке\nСосиски, сардельки в Апрелевке\nПо каталогам и в наличии сегодня можно подобрать Сосиски, сардельки по весьма привлекательным ценам, если внимательно отнестись к процессу выбора и сравнить цены в разных магазинах. Специально для Вас на сайте Tvoyaspravka.ru мы создали раздел «Сосиски, сардельки» с подборкой лучших предложений от продавцов Апрелевки . Вы решили поехать в магазин – указан адрес и часы работы для Вашего удобства. Хотите проконсультироваться – просто позвоните по телефону.\nУлица: . . . Отобразить все ул. Августовская ул. Киевское шоссе 46 км ул. Сентябрьская\nАдрес: 143362, г. Апрелевка , ул. Киевское шоссе 46 км, вл1, 74 павильон; 1 этаж; ТК Ярмарк\nАдрес: 143362, г. Апрелевка , ул. Киевское шоссе 46 км, вл1, 71 павильон; 1 этаж; ТК Ярмарк


В связи с установкой опор на ВЛ-0,4кВ от ТП-3 Ф-2, будет прекращена подача электроэнергии 13.10.2020 с 09ч.00мин. до 16ч.00мин. по адресам: ул. Кирова 1-20; ул. Тр. Резервы 1-25; пр. Лесной 1-7; ул. Лесная 17-38; ул. Авиации 1-12; ул. Кирпичная 17-21, 24-30.\nВ связи с установкой опор на ВЛ-0,4кВ от ТП-50 фидера Ф-2, будет прекращена подача электроэнергии 14.10.2020 с 09ч.00мин. до 16ч.00мин., следующим потребителям: ул. Лесная 4; ул. Поселковая 3; ул. Тр. Резервов 4, 8-2; ул. Кривцова 11, 13; ул. Кирпичная 2а, 2-10, 1-15; ул. Северная 3-29, 29а, 6-26; ул. Кривцова 15, 15а, 17, 19, 21, 23а; ул. Лесная 7-11, 2-20; ул. Тр. Резервов 8-30; ул. Поселковая 9.\nВ связи с ремонтными работами на ВЛ-0,4кВ от ТП-108 фидера Ф-4, будет прекращена подача электроэнергии 16.10.2020 с 09ч.00мин. до 12ч.00мин, по адресам: ул. Энтузиастов 1, 1а, 2-8.\nЗапись опубликована 09.10.2020 автором Редактор в рубрике Новости.\n← О внесении изменений в распоряжение администрации муниципального образования Омутнинский муниципальный район Кировской области от 28.09.2020 № 246 В районе от коронавируса вылечено более 150 человек →


Вы находитесь Чувашская Республика Ибресинский муниципальный район\nПереселение граждан Ибресинский муниципальный район\nВ список «Ибресинский муниципальный район» включено 21 аварийных дома, признанных таковыми после 01.01.2012 года:\nпгт. Буинск, ул. Ленина, д. 35 1931 32.00 13.12.2016 2024\nпгт. Ибреси, пер. Радищева, д. 5 1975 194.14 15.06.2018 2024\nпгт. Ибреси, пер. Шпалзавода, д. 9 1969 268.80 15.06.2018 2024\nпгт. Ибреси, пер. Юбилейный, д. 1 1935 94.30 15.06.2018 2024\nпгт. Ибреси, ул. Водопроводная, д. 22 1964 76.80 15.06.2018 2024\nпгт. Ибреси, ул. Водопроводная, д. 28 1952 41.60 15.06.2018 2024\nпгт. Ибреси, ул. Горького, д. 19 1950 44.51 15.06.2018 2024\nпгт. Ибреси, ул. Калинина, д. 24 1933 84.30 15.06.2018 2024\nпгт. Ибреси, ул. Кирова, д. 22 1937 136.87 05.12.2018 2024\nпгт. Ибреси, ул. Кирова, д. 26 1967 91.80 05.12.2018 2024\nпгт. Ибреси, ул. Кирова, д. 50 1970 64.20 15.06.2018 2024\nпгт. Ибреси, ул. Кирова, д. 80 1932 93.60 15.06.2018 2024\nпгт. Ибреси, ул. Кирова, д. 108 1951 145.20 15.06.2018 2024\nпгт. Ибреси, ул. Коминтерна, д. 9 1939 53.00 15.06.2018 2024\nпгт. Ибреси, ул. Маресьева, д. 3а 1968 94.90 15.06.2018 2024\nпгт. Ибреси, ул. Мира, д. 20 1950 42.20 15.06.2018 2024\nпгт. Ибреси, ул. Мира, д. 22 1958 45.90 15.06.2018 2024\nпгт. Ибреси, ул. Пионерская, д. 17 1956 68.30 15.06.2018 2024\nпгт. Ибреси, ул. Союзная, д. 30 1959 90.06 15.06.2018 2024\nпгт. Ибреси, ул. Энгельса, д. 9 1952 157.65 15.06.2018 2024\nВы 27 331 974 посетитель


Маршруты двух троллейбусов изменятся в Киеве с субботы | СЕГОДНЯ\nВ Киеве меняется маршрут троллейбусов №№1,12 (схемы)\nИзменения вступят в силу с 10 февраля\nС субботы, 10 февраля, в Киеве вносятся изменения в путь следования троллейбусов маршрутов №№1,12.\nКак сообщили в "Киевпастрансе", изменения вводятся в связи с многочисленными обращениями и в целях улучшения транспортного обслуживания жителей Голосеевского района.\nдвижение троллейбусов маршрута №1 "Просп. Науки – ст.м. "Лыбидская" будет организовано по трассе: просп. Науки – бул. Дружбы народов – ул. Большая Васильковская – Лыбидская площадь – ул. Антоновича – бул. Дружбы народов – просп. Валерия Лобановского – просп. Науки;\nдвижение троллейбусов маршрута №12 "Ст.м. "Васильковская" – ж/д вокзал "Центральный" будет организовано по трассе: ул. Васильковская – ул. Михаила Максимовича – ул. Академика Вильямса – ул. Юрия Смолича – ул. Маршала Якубовского – ул. Василия Касияна – просп. Академика Глушкова – просп. Голосеевский – просп. Науки – ул. Саперно-Слободская – просп. Науки – бул. Дружбы Народов – ул. Большая Васильковская – ул. Жилянская – ул. Шота Руставели – ул. Саксаганского – ул. Симона Петлюры – Вокзальная площадь – ул. Симона Петлюры – ул. Жилянская – ул. Антоновича – бул. Дружбы Народов – просп. Валерия Лобановского – просп. Голосеевский – просп. Академика Глушкова – ул. Василия Касияна – ул. Маршала Якубовского – ул. Юрия Смолича – ул. Академика Вильямса – ул. Михаила Максимовича – ул. Амурская – ул. Казацкая – ул. Василия Жуковского – ул. Васильковская.\nНапомним, теперь в общественном транспорте размещены плакаты с информацией о том, как защитить себя от карманных воров, ведь количество краж растет.\nтроллейбусы изменения движение маршруты


Crowd Search - Straatnamen\nProject Sovjetkaart: een zoektocht in de geheime plattegrond (1982) van Dordrecht\nStraatnamenregister (op alfabetische volgorde)\nVoor het gemak van de Nederlandse gebruiker is het straatnamenregister, dat op de oorspronkelijke kaart rechts midden in het Russisch-cyrillisch staat, hier zo goed mogelijk in het Nederlands 'teruggezet' en dit vervolgens op latijns-alfabetische volgorde geplaatst. De Russisch-cyrillische kaartcoördinaten zijn hetzelfde gebleven.\nNiettemin kan soms enige verbeeldingskracht van de gebruiker nodig blijven. Niet alle straatnamen konden in begrijpelijk Nederlands omgezet worden. De spel- en taalfouten uit de bron zijn onverbeterd weergegeven in onze lijst waarachter tussen haakjes de vermoedelijk juiste schrijfwijze in het Nederlands indien toepasselijk is gezet.\nOok de Russische notatieconventies daarin zijn overgenomen, zoals het gebruik dat men woorden scheidt door middel van streepjes in plaats van spaties bij namen die uit meerdere woorden bestaan. Verder noteerden de oorspronkelijke kaartmakers, bij straatnamen die naar personen vernoemd zijn, niet altijd de voornaam, maar als ze dat wel deden staat de straatnaam bij de voornaam in het register.\nEnkele reeds geconstateerde overnamefouten wijzen erop dat het straatnamenregister gebaseerd is op de plattegrond. Met andere woorden, het straatnamenregister en de plattegrond zijn niet altijd exacte kopieën van elkaar. Met name in het laatste valt nog veel te ontdekken. Hopelijk helpt dit terugvertaalde straatnamenregister u echter toch stappen vooruit bij het zoeken en het vergelijken.\nWe vernemen graag uw bevindingen! Onderaan de pagina vindt u onze eigen opmerkingen.\nIn latijns schrift en vernederlandst of bij benadering hertaald\nOorspronkelijke aanduiding in cyrillisch schrift\nAbeelstraat Абелстрат, ул. Н-15\nAalscholverstraat Алсхолверстрат, ул. И-12\nAbel Tasmanstraat Абел-Тасманстрат, ул. М-7\nAbraham Kuyperweg Абрахам-Кёйпервег, ул. Н-9\nAcaciastraat Акасиястрат, ул. М-14\nAchterdijk Ахтердейк, ул. П-2\nAchterhakkers Ахтерхаккерс, ул. З-7\nAchterweg Ахтервег, ул. М-11\nAdelaarstraat Аделастрат, ул. З-11\nAdjudant Kosterstraat Адьютант Костерстрат, ул. ж-15\nAdmiraal de Ruiterweg Адмирал-де-Рёйтервег, ул. Н-7\nAlbert Cuypsingel Алберт-Гёйпсингел, ул. З-8\nAmalia-Van-Solmestraat (Amalia van Solmsstraat) Амалиа-Ван-Солместрат, ул. К-9\nAmbachtstraat Амбахтстрат, ул. К-14\nAmerstraat Амерстрат, ул. Е-12\nAmpèrestraat Амперестрат, ул. И-6\nAmstelwijckweg Амстелвейквег, ул. О-4, 6\nAnna Paulownastraat Анна-Пауловнастрат, ул. К-9\nAntareshof Антаресхоф, ул. Н-11\nAtmosfeerstraat Атмосферстрат, ул. П-10\nBaanhoekweg Банхуквег, ул. Ж-15, 17\nBaden Powelllaan Баден-Повеллан, ул. Ж,З-12\nBadweg Бадвег, ул. Ж-12\nBaerlestraat, Van Барлестрат, ул. И-8\nBagijnhof Багейнхоф, ул. З-9\nBalistraat Балистрат, ул. И-11\nBankastraat Банкастрат, ул. З-11; И-12\nBaron van Boetzelaerlaan Барон-Ван-Буцеларлан, ул. Л-14\nBeatrixstraat Беатриксстрат, ул. П-3\nBeekmanstraat Бекманстрат, ул. Ж-14\nBeerstraat Берстрат, ул. Е-4\nBeinemastraat Бейнемастрат, ул. Ж-14\nBeneden Gorsdijk Бенеден-Горсдейк, ул. П-3\nBenedenhavendijk Бенеденхавендейк, ул. П-3\nBeneluxlaan Бенелюкслан, ул. Д-7\nBeukenlaan Бёкенлан, ул. М-13\nBevershoekstraat Беверсхукстрат, ул. П-3\nBilderdijkstraat Билдердейкстрат, ул. К-8\nBillitonstraat Биллитонстрат, ул. З-11\nBinnen Walevest Биннен-Валевест, ул. Ж-8\nBinnenkalkhaven Бинненкалкхавен, наб. Ж-7\nBlaauwweg Блаувег, ул. О-11\nBlauwpoortsplein Блаупортсплейн, пл. Ж-8\nBlekersdijk Блекерсдейк, ул. З-9\nBloys van Treslongstraat Блойс-Ван-Треслонгстрат, ул. М-7\nBoeroestraat Бурустрат, ул. З-12\nBomkade Бомкаде, наб. Ж-7\nBosboom-Toussaintstraat Босбом-Тауссайнтстрат, ул. К-8\nBosch Бос, ул. Д-5,12\nBoschlaan (Jeroen) Бослан, ул. Ж-4\nBovenhavendijk Бовенхавендейк, ул. П-3\nBrederodestraat Бредеродестрат, ул. И-8\nBreitnerstraat Брейтнерстрат, ул. Е-5; К-7\nBrouwersdijk Брауверсдейк, ул. К-7; Л-8\nBrusselsestraat Брюсселсестрат, ул. Д-7\nBuitenkalkhaven Бёйтенкалкхавен, наб. Ж-7\nBuizerdstraat Бёйзердстрат, ул. З-11\nBurgemeester Beelaertssingel Бюргеместер-Беларссингел, ул. Л-12\nBurgemeester de Bruïnelaan Бюргеместер-Де-Брюинелан, ул. Е-6\nBurgemeester de Raadtsingel Бюргеместер-Де-Радтсингел, ул. И-8\nBurgemeester de Slobbelaan Бюргеместер-Де-Слоббелан, ул. Е-7\nBurgemeester Jaslaan Бюргеместер-Яслан, ул. М-12\nBurgemeester Struijkstraat Бюргеместер-Стрёкстрат, ул. Л-13\nCalandstraat Каландстрат, ул. П-6\nCampanula Кампанюла, ул. Л, М-9\nCamphuijzenstraat Кампхёйзенстрат, ул. К-8\nCelebeslaan Селебеслан, ул. З-5\nCelebesstraat Селебесстрат, ул. З-11\nCeramstraat Серамстрат, ул. З-12\nCereslaan Сереслан, ул. Н-10\nClementstraat Клементстрат, ул. К-7\nColijnstraat Колейнстрат, ул. М-9\nColijnweg Колейнвег, ул. Д-8\nCopernicusweg Коперникюсвег, ул. О-10\nCornelis-De-Witstraat (Wittstraat, Cornelis de) Корнелис-Де-Витстрат, ул. З-9\nCornelis-Evertsenstraat Корнелис-Эверценстрат, ул. Н-7\nCornelis-Trompweg Корнелис-Тромпвег, ул. М-7\nCouperusstraat Кауперюсстрат, ул. Л-13\nCrayensteynstraat Крайенстейнстрат, ул. И-11\nCronjéstraat Кроньестрат, ул. И-10\nDa-Costastraat (Isaäc) Да-Костастрат, ул. Ж-5\nDaltonstraat Далтонстрат, ул. П-5\nDamplein Дамплейн, пл. Л-14\nDamstraat Дамстрат, ул. Л-13,14\nDe-Genestet (?) Де-Генестет, ул. З-5\nDe-Genestetstraat (P.A.) Де-Генестетстрат, ул. К-8\nDe-Jagerweg Де-Ягервег, ул. П-11\nDennenlaan Денненлан, ул. М-14\nDe-Savornin-Lohmanweg Де-Саворнин-Ломанвег, ул. Н-8\nDe-Visserstraat Де-Виссерстрат, ул. М-8\nDintelstraat Динтелстрат, ул. Е-13\nDokter-Boutensstraat Доктер-Боутенсстрат, ул. Ж-5\nDokweg Доквег, ул. З-6\nDomela-Nieuwenhuisweg Домела-Ньивенхёйсвег, ул. Н-8\nDoormanlaan Дорманлан, ул. З-5\nDordwijklaan Дордвейклан, ул. Л-12\nDorus Rijkersstraat Дорюс-Рейкерсстрат, ул. М-7\nDubbeldamseweg Дюббелдамсевег, ул. З-9, К-11\nDubbeldreef Дюббелдреф, ул. Л-13\nDubbelsteynlaan Дюббелстейнлан, ул. М-13, 14\nEastonstraat Эстонстрат, ул. Н-11\nEddingtonweg Эддингтонвег, ул. Н-11\nEdisonstraat Эдисонстрат, ул. И-6\nEemkerstraat (Eemkerkstraat) Эмкерстрат, ул. И-11\nEemsteynstraat Эмстейнстрат, ул. К-11\nEigenhaard Эйгенхард, ул. И-10\nEikenlaan Эйкенлан, ул. М-13\nEilandstraat Эйландстрат, ул. Д-11\nElzenlaan Элзенлан, ул. М-14\nEmmastraat Эммастрат, ул. Ж-6\nEngelbrechtstraat Энгелбрехтстрат, ул. К-9\nEngstraat (Egstraat) Энгстрат, ул. Л-15\nErasmuslaan Эрасмюслан, ул. И-7\nErnst-Casimirstraat Эрнст-Касимирстрат, ул. К-9\nEsdoornlaan Эсдорнлан, ул. М-14\nEulerlaan Элерлан, ул. О, П-9\nEuropastraat (Europaweg) Эропастрат, ул. Д-7\nFerdinand-Bolsingel Фердинанд-Болсингел, ул. З-10\nFloresstraat Флоресстрат, ул. З-12\nFrans-Lebretlaan Франс-Лебретлан, ул. К-7\nFrederikstraat Фредерикстрат, ул. И-10\nGalileïlaan Галилейлан, ул. Н, П-10\nGeldelozepad Гелделозепад, ул. З-8\nGeneraal Spoortraat (Generaal S.H. Spoorstraat) Генерал-Спортрат, ул. Ж-15\nGentiana Гентиана, ул. Л-9\nGerbranyplei (Gerbrandyplein) Гербраниплейн, пл. Е-7\nGevaertsweg Гевартсвег, ул. З-11\nGiessenstraat Гиссенстрат, ул. Ж-14\nGlazenstraat Глазенстрат, ул. К-6\nGodetia Годетия, ул. Л-9\nGodfried-Schalckensingel Годфрид-Схалкенсингел, ул. Ж-10\nGoeverneurstraat (J.J.A.) Гувернерстрат, ул. К-8\nGollenstraat (H.F. Tollensstraat) Голленсстрат, ул. К-8\nGorterstraat Гортерстрат, ул. Л-14\nGoudenregenstraat Гауденрегенстрат, ул. М-14\nGrafelijkheidsweg Графелейкхейдсвег, ул. П-11\nGravendeelsedijk (’s-) Гравенделседейк, ул. И-6; Л-5\nGravensingel Гравенсингел, ул. М-13, 15\nGriend Гринд, ул. Д-5\nGroenehijspad (?) Грунехейспад, ул. Е-7\nGroene-Kruislaan Груне-Крёслан, ул. Л-13\nGroenekruisstraat Грунекрёйсстрат, ул. П-3\nGroenendijk (Groenedijk) Грунендейк, наб. З-10\nGroenmarkt Грунмаркт, ул. Ж-9\nGroen-van-Pristererweg (Groen van Prinstererweg) Грун-Ван-Пристерервег, ул. Н-8\nGrote-Hondring Гроте-Хондринг, ул. П-11\nGrotekerksbuurt Гротекерксбюрт, ул. Ж-8\nGrote-Kerksplein Гроте-Керксплейн, пл. Ж-8\nGrote-Markt Гроте-Маркт, пл. Ж-9\nHalleyweg Халлейвег, ул. Н-10\nHallincqlaan Халлинклан, ул. Ж-10\nHaringvliestraat (Haringvlietstraat) Харингвлистрат, ул. Ж-16\nHavenstraat Хавенстрат, ул. З-8; Д-10\nHavikstraat Хавикстрат, ул. З-11\nHeelalstraat Хелалстрат, ул. П-11\nHeer-Heymansuysstraat Хер-Хёймансёйсстрат, ул. Е-9\nHeijeplein (, J.P.) Хейеплейн, пл. К-8\nHeinsiusstraat Хейнсиусстрат, ул. И-7\nHelmaheiraplein (Halmaheiraplein) Хелмахейраплейн, пл. И-12\nHendrikstraat Хендрикстрат, ул. И-10\nHenri-Polakstraat Хенри-Полакстрат, ул. Н-9\nHerradesstraat Херрадесстрат, ул. И-11\nHeysterbachstraat Хейстербахстрат, ул. К-11\nHoekenessestraat Хукенессестрат, ул. И-10\nHoekstraat Хукстрат, ул. Ж-10\nHollanderstraat Холландерстрат, ул. К-7\nHoofdland Хофдланд, ул. Д-5\nHoofdstraat (Hooftstraat) Хофдстрат, ул. Д-12\nHooikade Хойкаде, наб. Ж-8\nHortensilstraat (Hortensiastraat) Хортенсилстрат, ул. Л-14\nHouttuinen Хауттёйнен, ул. Ж-8\nHouweningestraat Хаувенингестрат, ул. И-10\nHoveniersstraat Ховенирсстрат, ул. Е-5\nHugo-De-Grootlaan Хюго-Де-Гротлан, ул. И-7\nHugo-De-Grootplein Хюго-Де-Гротплейн, пл. И-7\nHugo-Van-Gijnweg (, S.M.) Хюго-Ван-Гейнвег, ул. М-9\nIepenlaan Ипенлан, ул. Н-14\nIJsselstraat Эйсселстрат, ул. Е-12\nIn-Tvelvdstraat (In ’t Veldstraat) Ин-Твелвдстрат, ул. П-3\nIsaac-Da-Costastraat (Isaäc -) Иссак-Да-Костастрат, ул. К-8\nJacob-Cats-Bondelstraat (Jacob-Catsstraat en Vondelstraat) Якоб-Катс-Бонделстрат, ул. З-5\nJacob-Catsstraat Якоб-Катсстрат, ул. И-8\nJacob-Marisstraat Якоб-Марисстрат, ул. Л-8\nJacob-Van-Heemskerckstraat Якоб-Ван-Хемскеркстрат, ул. М-7\nJacob-Van-Lennepstraat Якоб-Ван-Леннепстрат, ул. К-8\nJan-Campertstraat Ян-Кампертстрат, ул. Ж-5\nJan-Leykenstraat (Luykenstraat, Jan; Dordrecht) Ян-Лейкенстрат, ул. И-8\nJan-Luykenstraat (vgl. vorige; inconsequent; Zw.) Ян-Люйкенстрат, ул. З-5\nJansenlaan (, Burgemeester) Янсенлан, ул. Е-5\nJan-Van-Galenstraat Ян-Ван-Галенстрат, ул. М-6\nJan-Vethkade Ян-Веткаде, ул. К-7\nJasmijnstraat Ясмейнстрат, ул. Л-15\nJavalaan Явалан, ул. З-5\nJohan-De-Oudestraat Йохан-Де-Аудестрат, ул. К-9\nJohan-De-Wittstraat Йохан-Де-Витстрат, ул. З-9\nJohan-Willem-Frisostraat Йохан-Виллем-Фрисострат, ул. К-9\nJozef-Israëlsstraat Йозеф-Исраэлсстрат, ул. К-8\nJulianastraat Юлианастрат, ул. Е-6\nKappeijne van de Coppelloweg Каппейне-Ван-Де-Коппелловег, ул. Н-8\nKapteynweg Каптейнвег, ул. Н-10\nKarel-Doormanweg Карел-Дорманвег, ул. М-7\nKeplerweg Кеплервег, ул. Н-11\nKerkbuurt Керкбюрт, ул. Д-13\nKerkeplaat Керкеплат, ул. Е-14, 5\nKerkstraat Керкстрат, ул. Е-7\nKilkade Килкаде, наб. М-5\nKleinebeerstraat (Kleine Beerstraat) Клейнеберстрат, ул. Н-11\nKloosstraat Клосстрат, ул. И-4\nKnolhaven Кнолхавен, наб. Ж-8\nKomatistraat Коматистрат, ул. И-11\nKoninginneweg Конингинневег, ул. Е-5\nKoningstraat Конингстрат, ул. Л-13\nKorte-Parallelweg Корте-Параллелвег, ул. З-7\nKorte-Scheidingsweg Корте-Схейдингсвег, ул. И-11\nKotterstraat Коттерстрат, ул. М-7\nKreefstraat (Kreeftstraat?) Крефстрат, ул. Е-5\nKreekweg Креквег, ул. Н-5\nKrispijnseweg Криспейнсенвег, ул. К-8\nKromhout Кромхаут, ул. Ж-10\nKromme Zandweg Кромме-Зандвег, ул. Л-14\nKrommedijk Кроммедейк, ул. З-10, К-11\nKuipershaven Кёйперсхавен, наб. Е-9\nLangeraarstraat Лангерарстрат, ул. Д-5\nLariksstraat Лариксстрат, ул. Н-15\nLaurensvliet Лауренсвлит, ул. Д-5; Е-4\nLaurienstraat (Laurierstraat) Лауринстрат, ул. Л-15\nLeeghwaterstraat Легватерстрат, ул. П-6\nLeeuwstraat Леустрат, ул. О-11\nLijnbaan Лейнбан, ул. Ж-10\nLijsterbesstraat Лейстербесстрат, ул. М-14\nLindelaan Линделан, ул. Ж-6; М-15\nLindtsedijk Линдтседейк, ул. И-5\nLodewijk-Van-Nassaustraat Лодевейк-Ван-Нассаустрат, ул. Е-6\nLoen-Apolstraat (Apolstraat, Louis) Лун-Аполстрат, ул. Л-7\nMaarten-Harpertszoon-Trompweg (Maarten Harpertsz Trompweg) Мартен-Харперцзон-Тромпвег, ул. М, Н-7\nMaartensgat Мартенсгат, ул. Ж-8\nMaasstraat Маасстрат, ул. Е-11, 13\nMadame-Curiestraat (Curiestraat, Madame) Мадам-Кюристрат, ул. П-5\nMadoerastraat Мадурастат, ул. И-11\nMarconiweg Марконивег, ул. Л-6\nMariastraat Мариястрат, ул. К-10\nMarijkestraat (Prinses?) Марейкестрат, ул. Е-6\nMarisplein Марисплейн, пл. Л-7\nMarnixstraat Марниксстрат, ул. З-5; И-8\nMarslaan Марслан, ул. О-10\nMatena’spad Матенаспад, ул. Ж-10\nMatthijs-Marisstraat Матейс-Марисстрат, ул. Л-8\nMauritsweg Мауритсвег, ул. И-9\nMecklenburgstraat Мекленбургстрат, ул. К-9\nMeidoornlaan Мейдорнлан, ул. Л-15\nMelkwegsingel Мелквегсингел, ул. Е-5\nMerwedesindel (Merwedesingel) Мерведесиндел, ул. Д-12\nMerwedestraat Мерведестрат, ул. Е-12, 14\nMesdagstraat Месдагстрат, ул. К-7\nMiddenstraat Мидденстрат, ул. Д-12\nMijlweg Мейлвег, ул. И, Н-6\nMinnaertweg Миннартвег, ул. П-11\nMolenstraat Моленстрат, ул. Д-12\nNassauplein Нассауплейн, пл. К-9\nNassauweg Нассаувег, ул. К-9; 10\nNeptunuslaan Нептюнюслан, ул. Н-10\nNessestraat Нессестрат, ул. И-11\nNicolaas-Maessingel Николас-Массингел, ул. З-9\nNieuwe-Haven Ньиве-Хавен, наб. Ж-8\nNieuweweg Ньивевег, ул. Л-10\nNieuwstraat Ньивстрат, ул. Ж-9\nNijhofflaan Нейхофлан, ул. Л-14\nNijpstraat (Wijnstraat) Нейпстрат, ул. Е-9\nNijverheidstraat Нейверхейдстрат, пл. К-6\nNolensweg Ноленсвег, ул. Н-8\nNoordendijk Нордендейк, наб. Ж-10; З-12\nNoorderkroonstraat Нордеркронстрат, ул. Н-11\nNoordhoevelaan Нордхувелан, ул. К-13\nNoteboomstraat Нотебомстрат, ул. Е-7\nObrechtstraat Обрехтстрат, ул. К-7\nOnderdijkserijweg Ондердейксерейвег, ул. Е-7; Ж-6\nOnrust Онрюст, ул. Д-5\nOost-Haaswijkweg Ост-Хасвейквег, ул. Л-15\nOranjelaan Ораньелан, ул. Ж-11; З-10, 11\nOranjestraat Ораньестрат, ул. И-10\nOranje-Vrijstamsplein (Oranje Vrijstaatsplein?) Оранье-Врейстамсплейн, пл. И-10\nOrionstraat Орионстрат, ул. Е-5; Н-11\nOudendijk Аудендейк, наб. М-9, 10; Н-14\nOudplein (P.J.) Аудплейн, пл. Е-7\nOwnastraat (Anna Paulownastraat) Овнастрат, ул. К-10\nParallelweg Параллелвег, ул. Ж-5\nParklaan Парклан, ул. Ж-12\nPatersweg Патерсвег, ул. Л-8\nPaulus-Potterstraat Паулюс-Поттерстрат, ул. Е-5\nPeppellaan Пеппеллан, ул. Н-14\nPerketraat (Perkstraat) Перкетрат, ул. З-5\nPiet-Heynstraat Пит-Хейнстрат, ул. Н-7\nPlanetenlaan Планетенлан, ул. Н-10\nPlatanenlaan Платаненлан, ул. М-13\nPlein 1940 – 1945 Плейн 1940 – 1945, ул. Е-13\nPloegstraat Плугстрат, ул. Л-16\nPlutolaan Плютолан, ул. Н-10\nPottenkade Поттенкаде, наб. Ж-8\nPrins Mauritsstraat Принс-Мауритсстрат, ул. Е-7\nPrins-Bernardstraat Принс-Бернардстрат, ул. Е-6\nPrins-Bernhardstraat Принс-Бернхардстрат, ул. К-9\nPrinses-Beatrixstraat Принсес-Беатриксстрат, ул. Е-6\nPrinses-Julianaweg Принсес-Юлианавег, ул. К-9\nProfessor-Gunningplein (Professor Gunninglaan?) Профессор-Гюннингплеин, пл. К-11\nPrunuslaan Прюнюслан, ул. Л-14\nRauhuisplei (Raadhuisplein) Раухёйсплей, пл. Ж-6\nRechte-Zandweg Рехте-Зандвег, ул. Л-14\nReeweg-Oost Ревег-Ост, ул. И-11\nReewegpad Ревегпад, ул. К-14\nReewer-Zuid (Reeweg Zuid) Ревер-Зёйд, ул. О-7\nRegenboogstraat Регенбогстрат, ул. П-11\nRegulushof Регюлюсхоф, ул. Н-11\nReigerstraat Рейгерстрат, ул. З-12\nReinkenstraat Рейнкенстрат, ул. К-7\nRembrandtlaan Рембрантлан, ул. Л-8\nRembrandtstraat Рембрандстрат, ул. Е-5\nRenooishoekstraat Ренойсхукстрат, ул. П-2\nRichard-Holstraat Рихард-Холстрат, ул. К-7\nRidelhof (Rigelhof) Риделхоф, ул. Н-11\nRijksstraatweg Рейксстратвег, ул. П-6\nRijnstraat Рейнстрат, ул. Е-12\nRingdijk Рингдейк, наб. Е-7\nRiouwstraat Риоустрат, ул. З-11\nRobinia Робиния, ул. Л-9\nRomboutslaan Ромбаутслан, ул. Л-11\nRotterdamsweg (Rotterdamseweg) Роттердамсвег, ул. Е-7\nRuys-De-Beerenbrouckweg Рейс-Де-Беренбрауквег, ул. Н-8\nSchipbeekstraat Схипбекстрат, ул. Ж-15\nSchoolstraat Схолстрат, ул. Е-7\nSchorpioenstraat Схорпиунстрат, ул. Н-11\nSeringenstraat Серингенстрат, ул. М-14\nSint-Jorisweg Синт-Йорисвег, ул. Ж-10\nSluisweg Слёйсвег, ул. З-7\nSnelliusstraat Снеллиусстрат, ул. П-5\nSoembastraat Сумбастрат, ул. И-12\nSperwerstraat Сперверстрат, ул. З-11\nSportlaan Спортлан, ул. Л-7\nSpuiboulevard Спёйбулевард, ул. З-8\nSpuiweg Спёйвег, ул. З-8\nStadhouderstraat Стадхаудерстрат, ул. Л-13\nStandhasenstraat Стандхасенстрат, ул. И-11\nStaringstraat (, A.C.W.) Старингстрат, ул. З-5\nStatenplein Статенплейн, пл. Ж-9\nSteegoversloot Стеговерслот, ул. Ж-9\nSteenbokstraat Стенбокстрат, ул. Е-5\nStek Стек, ул. Ж-9\nSteltenstraat (Steltenpad?) Стелтенстрат, ул. Ж-10\nSterrenburgplein Стерренбургплейн, пл. О-10\nStierstraat Стирстрат, ул. Н-11\nStooplaan Стоплан, ул. З-11\nStratosfeerstraat Стратосферстрат, ул. П-11\nSumatralaan Сюматралан, ул. З-5\nSumatraplein Сюматраплейн, пл. З-10\nSumatrastraat Сюматрастрат, ул. З-11\nSwanendrift Сванендрифт, ул. Д-6\nSweelinckstraat Свелинкстрат, ул. К-7\nTaankade Танкаде, наб. Е-9\nTalmaweg Талмавег, ул. М-8\nTen-Katestraat (, J.J.L.) Тен-Катестрат, ул. К-8\nTesselschadestraat Тесселсхадестрат, ул. К-8\nTheophile-De-Bockstraat Теофиле-Де-Бокстрат, ул. Л-7\nThorbeckeweg Торбеккевег, ул. М-8\nTieselenstraat (Tieselensstraat) Тиселенстрат, ул. К-11\nTimorstraat Тиморстрат, ул. И-11\nTorenstraat Торенстрат, ул. Е-9\nToulonselaan Тулонселан, ул. И-10\nTransvaalstraat Трансвалстрат, ул. И-10\nTroelstraweg Трулстравег, ул. М-8\nTulpstraat Тюлпстрат, ул. И-10\nTweelingenstraat Твелингенстрат, ул. Н-10\nTwintighoevenweg Твинтигхувенвег, ул. К-11\nTwintighuizen Твинтигхейзен, ул. З-7\nValeriusstraat Валериусстрат, ул. К-7\nVan Blanckenburgstraat Ван-Бланкенбургстрат, ул. К-7\nVan Boghstraat (Van Goghstraat) Ван-Богстрат, ул. Ж-5\nVan den Santheuvelweg (?) Ван-Ден-Сантёвелвег, ул. П-7\nVan Eedenstraat Ван-Эденстрат, ул. И-5\nVan Gendtstraat Ван-Гендтстрат, ул. М-7\nVan Hallstraat Ван-Халстрат, ул. Н-9\nVan Hoogstratensingel (Samuel) Ван-Хогстратенсингел, ул. З-10\nVan Karnebeekstraat Ван-Карнебекстрат, ул. Н-9\nVan Leeuwenhoekweg Ван-Лёвенхуквег, ул. Л-6\nVan Schaikstraat Ван-Схайкстрат, ул. Е-7\nVan Schendelstraat Ван-Схенделстрат, ул. Л-13\nVan Strijsingel Ван-Стрейсингел, ул. З-8\nVandeysselstraat (Van Deysselstraat) Вандейсселстрат, ул. Л-14\nVarkenmark (Varkenmarkt) Варкенмарк, ул. Ж-8\nVeerdam Вердам, ул. Д-11\nVeneluxplein (Beneluxplein?) Венелюксплейн, пл. И-6\nVenuslaan Венюслан, ул. Н-10\nVerbindingsweg Noord Вербиндингсвег-Норд, ул. З-5\nVerhulststraat Верхюлстстрат, ул. К-7\nVermeerstraat Вермерстрат, ул. Е-5\nVest Вест, ул. Ж-9, 10\nVierlinghstraat Вирлингстрат, ул. П-6\nVijverlaan Вейврлан, ул. М-13\nVijverweg Вейвервег, ул. Ж-12\nVincent van Goghstraat Винсент-Ван-Гогстрат, ул. Л-8\nViottakade Виоттакаде, ул. К-7\nVisstraat Висстрат, ул. Ж-9\nVlaamsestraat Вламсестрат, ул. Д-7\nVlietweg Влитвег, ул. И-7, 8\nVlijweg Влейвег, ул. Ж-11\nVlotlaan Влотлан, ул. Ж-12\nVolkerakplein Волкеракплейн, пл. Ж-15\nVolkerakweg Волкераквег, ул. Ж-15\nVoltastraat Волтастрат, ул. И-6\nVondelstraat Вонделстрат, ул. И-8\nVoorstraat Ворстрат, ул. Е-9; Ж-8\nVorensaterstraat Воренсатерстрат, ул. И-11\nVorrinklaan Ворринклан, ул. Н-9\nVossiusstraat Воссиусстрат, ул. К-8\nVrieseweg Врисевег, ул. З-10\nWaalstraat Валстрат, ул. Е-12\nWaldeck Pyrmontweg Валдек-Пюрмонтвег, ул. Л-9\nWeeskinderendijk Вескиндерендейк, ул. И-7\nWeissen-Bruchstraat (Weissenbruchstraat) Вейссен-Брюхстрат, ул. Л-8\nWest-Haaswijckweg (Haaswijckweg West) Вест-Хасвейквег, ул. К-14\nWiboutstraat Вибаутстрат, ул. М-8\nWieldrechtse Zeedijk Вилдрехтсе-Зедейк, ул. О-4\nWieldrechtseweg Вилдрехтсевег, ул. Н-6; О-4\nWielhovenstraat Вилховенстрат, ул. О-4\nWielingenstraat Вилингенстрат, ул. Ж-16\nWijngaardstraat Вейнгардстрат, ул. Е-9\nWilgenbos Вилгенбос, ул. З-7\nWilgenlaan Вилгенлан, ул. М-14\nWilgenstraat Вилгенстрат, ул. Е-7\nWilhelminastraat Вилхелминастрат, ул. Е-7\nWillem de Zwijgerlaan Виллем-Де-Звейгерлан, ул. Л-9\nWillem Marrisstraat Виллем-Марисстрат, ул. Л-8\nWillem Snelliusweg Виллем-Снеллиюсвег, ул. Ж-4\nWillem van Oranjelaan Виллем-Ван-Ораньелан, ул. Е-6\nWillemstraat Виллемстрат, ул. И-10\nWilly Sluiterweg Вилли-Слейтенвег, ул. Е-5\nWitte de Withstraat Витте-Де-Витстрат, ул. Н-7\nWolbrandsstraat Волбрандсстрат, ул. И-11\nWolwerershaven (Wolwevershaven) Волверерсхавен, наб. Е-9\nWouwstraat Ваустрат, ул. З-11\nZeehavenlaan Зехавенлан, ул. Л-7\nZuidendijk Зёйдендейк, наб. О-11\nZuidendijk Зёйдендейк, ул. К-7; О-9\nHier en daar werden vaste onderdelen van namen in het straatnamenregister als "-plein", "-laan", "-straat", "-weg" en "-pad" verkeerd uitgewisseld in de Russisch-cyrillische weergave. Dit zijn geen spelfouten, maar heuse vertaalfouten in de namen, die wel duiden op enige inhoudelijke kennis van het Nederlands door de menselijke makers. We hebben de indruk dat in het register soms extra toelichting op de aard van de weg wordt gegeven, door daarachter een komma en een afkorting in het Russisch-cyrillisch te plaatsen. De namen daarentegen zouden zo getrouw mogelijke transliteraties dienen te zijn.\nDe spelling is duidelijk niet altijd consequent. Zo hebben zowel Dordrecht als Zwijndrecht een Jan Luykenstraat, maar die worden in het Russisch-cyrillische straatnamenregister op twee verschillende wijzen gespeld. Ook zijn er twee Prins Bernhardstraten, die de ene keer met en de andere keer zonder Russisch-cyrillische h in het register gespeld worden. En ,,Rembrandt" wordt de ene keer met alleen een cyrillische eind-t, de andere keer met alleen een cyrillische eind-d gespeld.\nHier en daar zijn er (andere) spelfouten. Interessant daarbij is dat sommige verklaard zouden kunnen worden doordat een Latijnse letter voor een cyrillische werd aangezien. We hebben de indruk dat veel andere spelfouten door het wegvallen van een enkele letter in de vertaling te verklaren zijn. Zeldzamer is het misplaatst toevoegen van een letter. Er blijven echter een beperkt aantal andere spelfouten die we (nog) niet kunnen verklaren.\nKleine verschillen in de spelling tussen het straatnamenregister en de plattegrond zelf zijn incidenteel al door ons geconstateerd hoewel we ons tot dusver hoofdzakelijk op het straatnamenregister en niet zozeer op de plattegrond hebben geconcentreerd. We vragen het publiek dus om ons te helpen die vergelijking te maken. De plattegrond zelf bevat de meeste informatie en is het minst bestudeerd, maar de kanttekeningen zijn goede tools om de plattegrond niet helemaal blind te benaderen.\nHet straatnamenregister lijkt hierbij later vervaardigd dan de plattegrond te zijn. Het laatste lijkt door het eerste als bron gebruikt te zijn, met hier en daar een misinterpretatie. Zo bestrijkt de naam ,,Anna Paulownastraat" in de plattegrond twee kaartvakken en noteerden de makers van het straatnamenregister slechts dat gedeelte van de straatnaam dat in één kaartvak voorkomt en maakten daar dus in het cyrillisch abusievelijk de ,,Ownastraat" van. En de Perkstraat staat op de plattegrond wel correct, maar in het register als Perketraat, een spelfout die alleen te begrijpen is doordat de desbetreffende twee cyrillische letters meer op elkaar lijken dan overeenkomstige in het latijnse alfabet.\nDavies en Kent stelden in hun boek vast dat in de geheime Sovjetkaarten die over de Angelsaksische landen werden gemaakt in diglossische gevallen de Russisch-cyrillische spelling niet de officiële Angelsaksische schrijfnaam, maar de feitelijke uitspraak in de volkstaal werd getracht weer te geven die met name op de Britse eilanden nogal kon afwijken. In de rand van onze plattegrond staat echter in het Russische-cyrillisch ,,Gorinchem" en niet ,,Gorkum" geschreven.\nIn alle gevallen lijken lange klinkers in het Nederlands als -aa niet met twee cyrillische klinkers weergegeven te worden. Uitzondering lijkt alleen de naam van de rivier de Maas te zijn, waarnaar ook een straat vernoemd is. Bij hoeveel van de vertaling werd ook naar de betekenis van de woorden gekeken en bij hoeveel werden betrekkelijk gedachteloos de klanken of nog basaler slechts de letters getranslitereerd? Werden namen die zowel in de plattegrond als in een register vermeld met meer zorg in het Russisch-cyrillisch geschreven dan namen zonder dubbele vermelding? De bovengenoemde inconsequente spelling zou kunnen doen vermoeden dat de makers weinig herbekeken/controleerden.\nIn ieder geval staat bijvoorbeeld de Zuidendijk twee keer in het register vermeld, maar met een ander achtervoegsel, waarschijnlijk om aan te geven dat het zowel een straat als een dijk is en dat de naam in meerdere verschillende kaartvakken vermeld wordt. Dit werd echter niet met de aansluitende en vergelijkbare Noordendijk gedaan.\nDe Jacob Catstraat en de Vondelstraat in Zwijndrecht liggen in elkaars verlengde. De makers van het straatnamenregister vatten deze twee abusievelijk als één straat op die daarenboven ook nog verkeerd gespeld werd. Opnieuw een aanwijzing dat het register o.b.v. de plattegrond werd vervaardigd.\nDeze website is een project van het historisch Documentatie- en Kenniscentrum Augustijnenhof. Bezoekadres: Hof 15, Dordrecht.\nDe Werkgroep Cartografie bestaat uit Arnoud Blok, Arno de Grauw, John Steegh en Harrie Teunissen.\nMet dank aan Luba Bazan.\nVoor informatie, opmerkingen of reacties kunt u contact opnemen met de werkgroep.\n© 2022 - augustijnenhof.nl - privacybeleid


Баш ҡала бюджетының килеме 23,95 миллиард һумға тиклем арттырылды // Иҡтисад | новости башинформ.рф\nБаш ҡала бюджетының килеме 23,95 миллиард һумға тиклем арттырылды\n12:38, 16 ноября 2016 Иҡтисад\nБаш ҡала бюджетының килеме 23,95 миллиард һумға тиклем арттырылды Фото: Олег Яровиков\nӨфө бюджетының килем өлөшө — 23,96, сығымы 26,9 миллиард һумға тиклем арттырылды. Шаршамбы, 16 ноябрҙә, Өфө ҡала Советы депутаттары шундай ҡарар ҡабул итте. Төҙәтмәләр өҫтәмә аҡса килеп сығыуға бәйле, тип аңлатма бирҙеләр Советта.\nКилем республика ҡаҙнаһынан өҫтәмә субвенциялар биреү иҫәбенә артты. Был сумма яҡынса 2 миллиард 53 миллион һум тәшкил итте. Бер үк ваҡытта сығымдар ҙа арта. Баш ҡала властары өҫтәмә аҡсаны юлдарҙы ремонтлауға, Ағиҙел йылғаһы аша яңы күперҙе проектлауға һәм төҙөүгә, граждандарҙы авария хәлендәге йорттарҙан күсереүгә йүнәлтергә ниәтләй. Мәктәптәр төҙөү һәм етем балаларҙы торлаҡ менән тәьмин итеү күҙаллана.\nСентябрь айында ҡала бюджетына һуңғы үҙгәрештәр индерелгәйне. Ул саҡта баш ҡаланың килеме — 21,29, сығымы 23,58 миллиард һум күләмендә раҫланғайны.


Википедияла Корецкий фамилиялы башҡа кешеләр тураһында мәҡәләләр бар.\nяҙыусы, уҡытыусы, ғалим\nмилиция романдары, триллер\nҠалып:Медаль 200 лет МВД России\nҠалып:Медаль За укрепление уголовно-исполнительной системы II степени\nҠалып:Медаль За отличие в службе 1 степени (МВД)\nҠалып:Медаль За отличие в службе 2 степени (МВД)\nҠалып:Медаль За отличие в службе 3 степени (МВД)\nҠалып:Заслуженный юрист Российской Федерации\nҠалып:Почётный сотрудник МВД России\nДани́л Арка́дьевич Коре́цкий (тыуған 4 август, 1948) — совет һәм рәсәй ғалим-криминологы, яҙыусы һәм сценарист. Юридик фәндәр докторы, профессор, Рәсәй Федерацияһының атҡаҙанған юрисы, отставкалағы милиция полковнигы, Эске Эштәр министрлығының маҡтаулы хеҙмәткәре.\nУл яҙған 48 әҫәр 200 тапҡыр баҫыла, дөйөм тиражы 20 миллион дананан артығыраҡ. Ҡайһы бер китаптары сит телдәргә тәржемә ителгән һәм улар донъяның бик күп илдәрендә билдәле. Уның романдары һәм сценарийҙары буйынса өс нәфис фильм һәм өс күп сериялы телевизион фильм төшөрөлгән. Д. А. Корецкий — шулай уҡ 250 ғилми хеҙмәт, үҙәк һәм урындағы гәзит-журналдарҙа баҫылған 400-ҙән артыҡ суд очерктары һәм мәҡәләләренең авторы. Ҡанундарға һәм ғәмәлғә ингән 12 тәҡдимдең авторы, альтернатив "Ҡорал тураһында ҡанун"ды эшләүсе. Рәсәй Яҙыусылар союзы ағзаһы.\n3.1 Лингвистик профиле\n5 Бүләктәре һәм премиялары\n7 Әҫәрҙәренең экранлаштырылыуы\n7.1 Тулы метражлы нәфис фильмдары\n8.1 Әҫәрҙәр циклдары\n8.4 Повестары һәм хикәйәләре\n8.5 Документаль әҫәрҙәре\n8.7 Башҡа әҫәрҙәре\n1948 йылдың 4 авгусында Дондағы Ростовта табиптар: стоматолог Аркадий Львович һәм кардиолог Юлия Георгиевна Корецкийҙар — ғаиләһендә тыуа. Ул тыуғас, атаһы Бөйөк Ватан һуғышында геройҙарса һәләк булған ағаһы хөрмәтенә Дон исемен бирергә була. ЗАГС-та бындай исем бер исемлектә лә юҡ тип, был исемде теркәүҙән баш тарталар. Унда Аркадий Львовичтың үлгән ағаһы Дондың документтарын күрһәтеү ҙә хәлде ыңғай яҡҡа үҙгәртә алмай. Шунан малайҙы Данил тип бер «и» хәрефе менән исемен яҙып атайҙар. Бала сағында Данил журналист һәм енәйәт тикшереүсе булырға хыяллана.\n1967 йылда Ростов радиотехника техникумын, 1972 йылда Ростов дәүләт университетының юридик факультетын тамамлай.\nЮридик факультетты 1972 йылда тамамлағандан һуң, Корецкий Дондағы Ростовтың Киров районы прокуратураһында тикшереүсе булып эш башлай. 1975 йылда РСФСР Юстиция министрлығының илдә беренсе тапҡыр ойошторолған Үҙәк Төньяҡ-Кавказ суд экспертизалары лабораторияһының криминология тикшеренеүҙәр бүлегендә өлкән ғилми хеҙмәткәр булып тәғәйенләнә. 1981—2011 йылдарҙа СССР Эске Эштәр министрлығы Академияһының Ростов факультетында, артабан РФ Эске Эштәр министрлығының Ростов юридик институтында (криминология һәм енәйәт-башҡарыу хоҡуғы кафедраһында) хеҙмәт итә. Был кафедраның беренсе начальнигы була. 2011 йылдан алып — Көньяҡ федераль университетында (енәйәт хоҡуғы һәм криминология кафедраһында) профессор.\nЭшләй башлағас та Д. А. Корецкий криминал темаларына повестар һәм романдар яҙа башлай. Корецкийҙың бик тырыш, өлгөлө тәфтишсе булыуына ҡарамаҫтан, етәкселәр уның аристократ ғәҙәттәре, фамилияһы һәм әҙәбиәт менән булышыуы арҡаһында уға бик һағайып ҡарай. Партияға уны ҡабул итмәйҙәр, тик был уның карьераһы үҫешенә бер ниндәй ҙә йоғонто яһамай.\nҮҙәк һәм урындағы гәзит-журналдарҙа уның дүрт йөҙҙән артыҡ суд очерктары һәм мәҡәләләре баҫылып сыға. «Тема», «Что? Где? Когда?», «Национальный интерес», «Культурная революция», «Слушается дело», «К барьеру!», «Всё сразу!», «Агентство специальных расследований», «Рождённый в СССР» телевизион тапшырыуҙарында ҡатнаша.\nКорецкий ижадының төп йүнәлеше — реаль ваҡиғаларға һәм енәйәт эштәренә таянып яҙылған криминаль сюжеттар. Данил Аркадьевич әҫәрҙәрендәге төп геройҙарҙың күбеһенең реаль прототиптары бар. Мәҫәлән, «Старик» әҫәрендәге ветеран-оперуполномоченный Игнат Филиппович образы Эске Эштәр министрлығы ветераны, элек Берия заманында Эске эштәр Халыҡ комиссариатында эшләгән Николай Иванович Бычков образынан күсереп яҙылған «Антикиллер» сериялы романдарҙағы Филипп Кореневтың (Лиса) прототибы — енәйәт эҙләү инспекторы Анатолий Рублёв (ҡушаматы-Лис). Уның романға ингән реаль тормошоноң ҡайһы бер эпизодтары автор тарафынан уйлап сығарылған кеүек уҡыла. Үкенескә ҡаршы, Рублёв инфаркттан бик йәшләй вафат була. Корецкийҙың Чечняла һуғышҡан, өҫтәүенә матур, тормошсан йырҙар ижад иткән танышы баҫып алыу төркөмө менән етәкселек итә. Ул Данил Аркадьевич романында махсус хәрби бүлексәләр менән етәкселек иткән командир прототибы.\nЛингвистик профиле[үҙгәртергә | вики-тексты үҙгәртергә]\nӘҫәрҙәге һөйләмдәрҙең оҙонлоғо — уртаса, диалогтар самалы. Сифаттар һәм ҡылымдар баланслы, уларҙы ҡулланыу проценты уртаса кимәлдә. Ярҙамсы һүҙҙәр (алмаштар, теркәүестәр, ымлыҡтар, киҫәксәләр һәм инеш һүҙҙәр) айырыуса әҙ ҡулланыла.\n250 ғилми хеҙмәт авторы, «Ҡорал ҡулланыу режимы хоҡуғы» ҡануны проектын эшләүселәрҙең береһе, юридик фәндә «криминаль армалогия» йүнәлешен эшләүсе. Уның фәнни етәкселегендә утыҙ биш кандидатлыҡ диссертацияһы яҡлана. Д. А. Корецкийҙың ғилми баҫмаларҙағы закон сығарыуҙы камиллаштырыу тураһындағы ун ике тәҡдиме артабан «Об оружии», Рәсәй енәйәт кодексы һәм башҡа ҡанундарҙа һәм норматив акттарҙа сағылышын таба. Уның ҡоралды хәрби ҡулланыу проблемалары тураһындағы фәнни-ғәмәли әсбаптары эске эштәр органдары хеҙмәтсәндәрен һәм махсус (хөкүмәт) бәйләнеш хеҙмәткәрҙәрен уҡытыуҙа ҡулланыла.\nДанил Аркадьевич Корецкий әйтеүе буйынса, уның төп мауығыуы — әҙәбиәт һәи фән. Яратҡан яҙыусыһы — Джон Ле Карре, Том Клэнси, яратҡан ашы — шашлык, ҡыҫала, яратҡан автомобиле — «Лексус».\nӘҫәрҙәренең экранлаштырылыуы[үҙгәртергә | вики-тексты үҙгәртергә]\nТулы метражлы нәфис фильмдары[үҙгәртергә | вики-тексты үҙгәртергә]\n(2002) — Антикиллер (өс сериялы телевизион версия ла бар)\n(2003) — Антикиллер 2: Антитеррор (дүрт сериялы телевизион версия ла бар)\nСериалдары[үҙгәртергә | вики-тексты үҙгәртергә]\nПланлаштырылғандары[үҙгәртергә | вики-тексты үҙгәртергә]\nӘҫәрҙәр циклдары[үҙгәртергә | вики-тексты үҙгәртергә]\n(2012) — Охота на охотника (сюжет х/ф Хищник 1987 г. АҠШ\nПовестары һәм хикәйәләре[үҙгәртергә | вики-тексты үҙгәртергә]\nДокументаль әҫәрҙәре[үҙгәртергә | вики-тексты үҙгәртергә]\n↑ Өҙөмтә хатаһы: <ref> билдәһе дөрөҫ түгел; fantlab төшөрмәләре өсөн текст юҡ\n↑ Участие в телепередачах(недоступная ссылка)\nhttps://ba.wikipedia.org/w/index.php?title=Корецкий_Данил_Аркадьевич&oldid=1054275 ҡабул ителгән\nДетектив проза авторҙары\nРостов дәүләт университетын тамамлаусылар\nЮридик фән докторҙары\nБыл бит һуңғы тапҡыр 11:24 10 август 2021 үҙгәртелгән.


Дидактик уйындар аша телгә һөйөү тәрбиәләү\nАстрономияБиологияВоспитательная работаГеографияДиректору, завучуДоп. образованиеДошкольное образованиеДругоеИЗО, МХКИностранные языкиИнформатикаИсторияКазахский язык и лит.Классному руководителюЛогопедияМатематикаМузыкаНачальные классыОБЖОбществознаниеРусский язык и литератураСоциальному педагогуТехнологияУкраинский языкФизикаФизкультураХимияШкольному психологуЯзыки народов РФ Инфоурок / Другое / Статьи / Дидактик уйындар аша телгә һөйөү тәрбиәләү\nБашҡортостан мәғариф министрлығы Дидактик уйындар аша телгә һөйөү тәрбиәләү Өфө – 2012 Йөкмәтке Инеш I бүлек. Уйын эшмәкәрлегенең теоретик нигеҙҙәре. 1.1. Уйындың барлыҡҡа килеү теориялары. 1.2. Уйын төрҙәре. II. Дидактик уйындарҙы уҡыу процессында ҡулланыу һәм уларҙың роле. 2.1. Дидактик уйындың уҡыусы өсөн әһәмиәте. 2.2. Башланғыс класс уҡыусыларының танып белеүгә ҡыҙыҡһыныуын һәм һәләтен үҫтереүҙә хәҙерге дидактик уйындарҙың роле. 2.3. Дидактик уйындар миҫалдары. Инеш Актуаллеге: Башҡорт теле уҡытыусыларының төп маҡсаты булып балаларҙы башҡорт телендә аралашырға, аңлашып-һөйләшергә өйрәтеү тора. Шул уҡ ваҡытта туған тел дәрестәрендә балаларҙы башҡорт телендә фекерләргә, ижади эшләргә лә өйрәтергә кәрәк. Ләкин башҡорт телен, дәүләт теле булараҡ, күп милләтле республикабыҙҙың бөтә милләт вәкилдәре лә өйрәнә. Күпселек балалар өсөн башҡорт теле сит тел. Билдәле булыуынса, сит телде өйрәнеүе еңелдән түгел. Өйрәнергә теләк булмаған осраҡта бигерәк тә. Шуға күрә лә тәү сиратта телде өйрәнеүгә ҡыҙыҡһыныу уятырға кәрәк. Нисек рус мәктәптәрендә уҡыған балаларҙа башҡорт теленә ҡарата ҡыҙыҡһыныу уятырға? Билдәле булыуынса, мәктәпкәсә йәштәге балаларҙың төп шөғөлө – уйын. Шунлыҡтан уйын башланғыс класс уҡыусыһының тормошонда мөһим урын алып тороуын оноторға ярамай. Урта һәм юғары класс уҡыусылары араһында ла был ысулды башҡорт теле дәрестәрендә ҡулланыу уларҙа был предметҡа тик ҡыҙыҡһыныу һәм телде өйрәнеүгә теләк кенә уята. Уйын – дөйөм кешелек культураһының уникаль феномены, уның башланғысы һәм түбәһе. Эшмәкәрлегенең бүтән бер төрөндә лә кеше уйындағы кеүек мөккибән китеү, үҙенең интеллектуаль ресурстарын асыуҙы күрһәтмәй. Тап шунлыҡтан ул кешеләрҙе профессиональ әҙерләү системаһында ҡоралға алынған, тап шунлыҡтан уйын кеше тормошоноң әлегәсә билдәле булмаған сфераларына бәреп инеп, үҙенең принциптарын киңәйтә. Уйынды өйрәнгәндә тикшеүселәр уның байлығы, күренештәренең күп яҡлылығы, уйын сиктәренең билдәләнмәгәнлегенә юлыға. Мәҙәниәт феномены булараҡ уйын, ял йөкмәткеһенә сикһеҙ сюжеттар һәм кеше тормошо һәм эшмәкәрлеге темалары индереп, шул уҡ ваҡытта үҙ ҡиммәтен юғалтмайынса өйрәтә, тәрбиәләй, үҫтерә, социалләштерә, күңелен аса, ял бирә. Педагогика фәненең йүнәлеше – уйын педагогикаһы, уйынды мәктәпкәсә һәм кесе мәктәп йәшендәге балаларҙы тәрбиәләү һәм уҡытыуҙың төп ысулы тип һанай, шуға күрә уйын (уйын эшмәкәрлеге, уйын формалары, ысулдары) – балаларҙы уҡыу эшенә йәлеп итеүҙең иң мөһим юлы, тәрбиәүи йоғонтоға эмоциональ яуап һәм йәшәү эшмәкәрлегенең нормаль шарттарын тәьмин итеүҙең иң мөһим юлы. Һуңғы йылдарҙа дидактик уйындың теорияһы һәм практикаһы һорауҙары күп тикшеренеүселәр: А.П.Усова, Е.И.Радина, Ф.Н.Блехер, Б.И.Хачапуридзе, З.М.Богуславская, Е.Ф.Иваницкая, А.И.Сорокина, Е.И.Удальцова, В.Н.Аванесова, А.К.Бондаренко, Л.А.Венгер тарафынан өйрәнелгән һәм өйрәнелә. Бөтә тикшеренеүҙәрҙә лә өйрәтеү һәм уйындың үҙ-ара бәйләнеше нығынған, уйын процесының структураһы, дидактик уйындар менән етәкселек итеүҙең формалары һәм ысулдары билдәләнгән. Тикшеренеүҙең маҡсаты: Дидактик уйындарҙың уҡытыуҙың эффективлығына тәьҫирен өйрәнеү. Тикшеренеүҙең объекты: уҡытыу процесында дидактик уйындарҙың роле. Тикшеренеүҙең предметы: дидактик уйынды мәктәптә ҡулланыу. Тикшеренеүҙең маҡсаттары: Бирелгән тема буйынса психологик, педагогик әҙәбиәтте анализларға. Уҡытыу процессында ҡулланылған дидактик уйындарҙың төрҙәрен билдәләргә. Мәктәптә уҡытыуҙың беренсе баҫҡыстарында дидактик уйындарҙы ҡулланыуҙың әһәмиәтен билдәләү. Уҡыу процессында уйындың ролен өйрәнеү. Дидактик уйындарҙың миҫалдарын килтереү. I БҮЛЕК. Уйын эшмәкәрлегенең теоретик нигеҙҙәре. Уйындың барлыҡҡа килеү теориялары. Ғалимдар уйындың барлыҡҡа килеү серен йөҙәр йыл дауамында сисеп маташҡан. Уйын мәсьәләһе кешеләрҙең буш ваҡыты һәм ялы мәсьәләләренең ҡушылмаһы йәмғиәттең дини-социаль-иҡтисади һәм мәҙәни үҫеше тенденциялары көсөндә барлыҡҡа килгән. Уйындың дөйөм теорияһын өйрәнеү Шиллер һәм Спенсерҙың хеҙмәттәренән башланған тип һанарға кәрәк. Был теорияның үҫешенә Фрейд, Пиаже, Штерн, Дьюи, Фром һ.б. ҙур өлөш индергән. Беҙҙең ил психологияһы һәм педагогикаһында уйын теорияһын К.Д.Ушинский, П.П.Блонский, Г.В.Плеханов, С.Л.Рубинштейн, Л.С.Выготский, Н.К.Крупская, А.Н.Леонтьев, Д.Б.Эльконин, А.С.Макаренко һ.б. тикшергән. А.Н.Леонтьев үҙенең «Мәктәпкә тиклемге уйындың психологик нигеҙҙәре» хеҙмәтендә балаларҙың ролле уйындарының барлыҡҡа килеү процесын түбәндәгесә һүрәтләй: «Баланың эшмәкәрлеге барышында уның бер яҡтан предметтар менән эшмәкәрлеккә инеү ихтыяжының йылдам үҫеше, икенсе яҡтан, был хәрәкәттәрҙе башҡарыусы операцияларҙың (хәрәкәт алымдарының) үҫеше. Бала үҙе автомобиль йөрөтөргә, үҙе кәмәлә ишергә теләй, ләкин был эштәрҙе башҡара алмай… сөнки ул был предметтың реаль предмет шарттарына эйә түгел һәм эйә була алмай... Был ҡапма-ҡаршылыҡ… балала бер төрлө эш тибында ғына хәл ителә ала, йәғни, уйын эшмәкәрлегендә, уйында. Уйын хәрәкәтендә генә кәрәкле операциялар икенсе операциялар менән, ә уның предмет шарттары икенсе предмет шаттары менән алыштырыла ала, шул уҡ ваҡытта хәрәкәттең үҙенең йөкмәткеһе һаҡланып ҡала.» Бына уйын барлыҡҡа килеүҙең сәбәптәрен аңлатыуға бер-нисә төп ҡараш: Нервы көсөнөң артыҡлығы, компенсаторлыҡ теорияһы XIX быуатта, уйын активлыҡты алыштырыусы, компенсирующее күренеш тигән ҡараш өҫтөнлөк иткәндә, барлыҡҡа килгән. Был теорияның нигеҙ һалыусыһы уйынды мөмкинлектәре ғәҙәти эшмәкәрлектә ҡулланылып бөтмәгән үтә активлыҡ һөҙөмтәһе тип һанаусы инглиз философы Спенсер (1820 - 1903). Спенсер буйынса уйын юғары үҫешкән хайуандарға һәм кешегә хас булған энергия артыҡлығынан ҡотолорға мөмкинселек биреүе менән генә әһәмиәтле. Спенсер кешеләрҙең, шул иҫәптән балаларҙың уйындары “тереклек итеү өсөн көрәштә” уңышҡа йүнәлтелгән инстинкттар күренеше, был инстинкттарҙың “идеаль ҡәнәғәтләнеҙе” тыуҙыра һәм ошо ҡәнәғәтләнеүгә ирешеү өсөн башҡарыла, тип иҫәпләй. Рекапитуляция һәм антиципация теорияһы. Америка психологы, педагог Г.С.Холл (1846 – 1924) балалар уйындарында рекапитуляция (кешелек йәмғиәте үҫеше этаптарын ҡыҫҡаса ҡабатлау) фекерен тәҡдим иткән. Был теорияны яҡлаусыларҙың фекеренсә, уйын элекке инстинкттарҙы еңергә, мәҙәнирәк булырға ярҙам итә. Был тикшеренеүселәр уйынды һәм уйын атрибутикаһын редукцияланған эшмәкәрлек, йәғни, боронғо ата-бабаларҙың йәшәү рәүешен, культ йолаларын тергеҙеү тип ҡабул итә. Уйын ваҡытында ял итеү теорияһы. Уйынды шат күңеллелек һәм көстө тотоп тороу сараһы тип Шиллер һәм Спенсер аңлатҡандар. Улар уйында кеше энергенияны сарыф итеп кенә ҡалмай, ә тергеҙә икәнен аңлағандар. Шалер, Валлон, Патрик, Штейнталь кеүек тикшеренеүселәр уйынсы компенсатор түгел, ә баҫалҡы, тимәк, ял, тип иҫәпләгәндәр. Уйын бығаса хәрәкәтһеҙ булған ағзаларҙы хәрәкәткә килтерергә, шул рәүешле йәшәү көсөн ҡайтарып алырға мөмкинселек бирә. Баланың уйында рухи үҫеше теорияһы. К.Д.Ушинский стихиялы уйын эшмәкәрлеген вәғәзләүгә уйынды дөйөм тәрбиәләү системаһында, баланы уйын аша хеҙмәт эшмәкәрлегенә әҙерләү эшендә ҡулланыу идеяһын ҡаршы ҡуя. Ушинский беренселәрҙән булып уйында бер үк ваҡытта ынтылыш, тойомлау һәм күҙаллау ҡушыла тип раҫлай. Күп ғалимдар, шул иҫәптән Пиаже, Левин, Выготский, Эльконин, Ушинский, Макаренко, Сухомлинский уйын рух нигеҙендә барлыҡҡа килә һәм баланың рухи үҫеше сығанағы булып тора, тип һанағандар. Уйын барлыҡҡа килеүҙең бүтән фараздары ла булыуы бәхәсһеҙ. Мәҫәлән, Ж. Шато балаларҙың уйындары уларҙың һәр ваҡыт ололарға оҡшарға тырышыуынан килә, тип иҫәпләй. Үрҙә һанап кителгән күп тикшеренеүселәр йәмғиәт аҡылын уйын сығанағы тип атай. Уйын теорияһын уның тарихи күренеше аспектында, уның социаль тәбиғәтен асыҡлау, эске структураһы һәм уның индивидтың үҫеше өсөн әһәмиәтен беҙҙең илдә Л.С.Выготский, А.Н.Леонтьев һәм башҡалар тикшергән. Тикшеренеүселәрҙең бер үк даирәһе төрлө функцияларҙы йәки уға яҡын булған мәҙәниәт күренештәрен ҡарап, уйын феноменының барлыҡҡа килеүенең төрлө сығанаҡтарын һәм сәбәптәрен атайҙар. Уйын төрҙәре. Уйын эшмәкәрлеге – кеше активлығының шәхесфизик һәм рухи көсөн күрһәтеүҙән алған ләззәт алыуҙан башҡа бер-ниндәй ҙә маҡсат ҡуймаған махсус өлкәһе. Тәбиғәт балалар уйындарын тормошҡа төрлө яҡлап әҙерләү өсөн яралтҡан. Шунлыҡтан улар танып белеүҙең, хеҙмәттең, аралашыуҙың, сәнғәт һәм спорттың балалар өсөн генә хас булған формаһы булып сығыш яһайҙар. Уйындарҙың исемдәре лә шунан алынған: танып белеү, интеллектуаль, төҙөү, хеҙмәт-уйын, уйын-аралашыу, музыкаль уйындар, художестволы, драматизациялы, хәрәкәтсән уйындар, спорт уйындары… Уйындарҙың ике төп тибын бүлеп йөрөтәләр: нығытылған, асыҡ ҡағиҙәле уйындар һәм йәшерен ҡағиҙәле уйындар. Беренсе тип уйындарының миҫалы булып күпселек дидактик, танып белеү уйындары һәм хәрәкәтсән уйындар ҡарай, бында шулай уҡ үҫтереүсән интеллектуаль, музыкаль уйындарҙы, аттракциондарҙы индерәләр. Икенсе типҡа сюжетлы-ролле уйындарҙы индерәләр. Уларҙа ҡағиҙәләр асыҡ күренә. Улар – ҡулланылған геройҙарҙың үҙен тотоу нормаларында: табип үҙенә градусник ҡуймай, пассажир осоусының кабина ултырып йөрөмәй. О.С.Газман классификацияһы буйынса уйын типтарына хас булған үҙенсәлектәрҙе дөйөм рәүештә генә ҡарап үтәйек. 1. Хәрәкәтсән уйындар - мәктәпкәсә тиклемге һәм, бигерәк тә, мәктәп йәшендәге балаларҙы физик тәрбиәләүҙең иң мөһим сараһы. Улар уйнаусыларҙан һәр ваҡыт ҡағиҙәләрҙә әйтеп үтелгән шартлы маҡсатҡа ирешеүгә йүнәлтелгән актив хәрәкәт эштәрен талап итә. Специалистар балдәләүенсә, уҡыусыларҙың хәрәкәтсән уйындарының төп үҙенсәлектәре – уларҙың ярышыусан, ижади, коллектив һыҙаттары. Улар бер туҡтауһыҙ үҙгәреп торған шарттарҙа команда өсөн эшләй белергә өйрәтә. Хәрәкәтсән уйындарҙың әхлаҡи тәрбиә биреүгә йоғонтоһо ҙур. Улар дуҫтарса теләтәшлек, ярҙамсыллыҡ, бер-береңдең эше өсөн яуаплылыҡ тойғоһон үҫтерә. Сюжетлы-ролле уйындар (ҡайһы берҙә уларҙы сюжетлы уйындар тип атайҙар) баланы әхлаҡи тәрбиәләүҙә айырым урын алып торалар. Улар башлыса коллектив характерҙа булалар, сөнки йәмғиәттәге мөнәсәбәттәрҙең асылын сағылдыралар. Уларҙы ролле уйындарға, уйын-драматизацияларға, режиссер уйындарына бүләләр. Театрлаштырылған балалар байрамдарының, карнавалдарҙың, төҙөү-конструктор уйындарының һәм хеҙмәт элементтары булған уйындарҙың сюжеты булыуы мөмкин. Был уйындарҙа тормош йәки художестволы тәьҫораттар нигеҙендә ирекле һәм үҙаллы рәүештә социаль мөнәсәбәттәр һәм материаль объекттар йәки тормошта әлегәсә булмаған фантастик ситуяциялар күрһәтелә. Компьютер уйындары - хәҙерге көндә барлыҡҡа килгән һәм уҡытыуҙа көндән-көн активыраҡ ҡулланылған тағы ла бер уйын төрө. Был уйындарҙың башҡа төр уйындарҙан өҫтөнлөгө бар: улар мәсьәләләрҙе уйын ярҙамында сисеү ысулын асыҡ күрһәтә, мәҫәлән, персонаждарҙың тормошта иғтибар итеүе ауыр булған берҙәм эш-хәрәкәтен һәм аралашыуын, уларҙың уңыш һәм уңышһыҙлыҡ осраҡтарында эмоциональ реакцияһын үҫештә күрһәтә. Халыҡ әкиәттәре һәм фольклор әҫәрҙәре шундай уйындарҙың миҫалы булып тора ала. Уларҙа балалар тормоштоң күп төрлө шарттарында әхлаҡи тәрбиә тәржибәһе алалар. Бындай уйындар персонаждарҙың төрлө ситуацияларҙағы үҙен тотошон баһалауҙа штамптар һәм стандарттарҙан ҡотолорға ярҙам итә. Балалар коммуникация сараларын, аралашыу ысулдарын һәм эмоциялар кәүҙәләнешен практик рәүештә үҙләштерә. Балалар өсөн булған бөтә компьютер уйындары ыңғай әхлаҡи йүнәлтелгән булырға тейеш, яңылыҡ элементы булырға тейеш, ләкин һис кенә лә агрессив һәм шәфҡәтһеҙ булмаҫҡа тейеш. Дидактик, йәғни, өйрәтеүсе уйындарҙа ентекләберәк туҡталып үтәйек. 4. Дидактик уйын – ул һәр бер ҡатнашыусыны һәм, ғөмүмән, команданы төп мәсьәләне сисеү менән берләштерелгән һәм уларҙың тәртибен еңеүгә йүнәлткән коллектив, маҡсатҡа йүнәлтелгән уҡыу-уҡытыу эшмәкәрлеге. Дидактик уйын – өйрәнелеүсе системаларҙы, күренештәрҙе, процестарҙы имитацион моделләштереү буйынса актив уҡыу эшмәкәрлеге. Дидактик уйындар уҡытыуҙың йөкмәткеһенә, балаларҙың танып белеү эшмәкәрлегенә, уйын хәрәкәттәренә һәм ҡағиҙәләренә, балаларҙың ойошҡанлығына һәм үҙ-ара мөнәсәбәттәренә, уҡытыусының роленә ҡарап бүленәләр. Һанап үтелгән билдәләр бөтә уйындарға ла хас, ләкин берәүҙәрендә бер билдәләр асығыраҡ сығыш яһай, икенселәрендә – бүтәндәре. Төрлө йыйынтыҡтарҙа 500-ҙән артыҡ уйын күрһәтелгән, ләкин уйын төрҙәре буйынса аныҡ классификация юҡ. Йыш ҡына уйындар уҡытыу һәм тәрбиәләүҙең йөкмәткеһе менән сағыштырып ҡарала. Был классификацияла уйындарҙың түбәнге типтарын билдәләргә була: Тойғоло тәрбиә биреү буйынса уйындар Һүҙҙәр менән уйындар Тәбиғәт менән таныштырыусы уйындар Математик төшөнсәләрҙе формалаштырыусы уйындар һ.б. Ҡайһы берҙә уйындар материал менән сағыштырып бирелә: Дидактик уйынсыҡтар менән уйындар Баҫма уйындар Һүҙ менән уйындар Псевдосюжетлы уйындар. Уйындарҙы былай төркөмләү уларҙың уҡыу-уҡытыуға йүнәлтелгәнлеген, балаларҙың танып белеү эшмәкәрлеген айырып күрһәтә, ләкин дидактик уйындарҙың асылын – балаларҙың уйын эшмәкәрлегенең үҙенсәлектәрен, уйын мәсьәләләрен, уйын хәрәкәттәрен һәм ҡағиҙәләрен, балалар тормошоноң ойошторолоуын, тәрбиәсенең етәкселеген тулыһынса асмай. Дидактик уйындарҙың балаларҙың эшмәкәрлек төрө буйынса төркөмләнгән бер-нисә шартлы төрөн айырырға була: Сәйәхәт уйындар Йөкләмә уйындар Фараз уйындар Йомаҡ уйындар Әңгәмә уйындар (диалог уйындар). Сәйәхәт уйындарҙың әкиәт, уның үҫеше, мөғжизәләр менән оҡшашлығы бар. Сәйәхәт уйын реаль факттар йәки ваҡиғаларҙы сағылдыра, ләкин ғәҙәти әйберҙе – ғәҙәти булмаған аша, ябайҙы – серле аша, ауырҙы – еңеп сыға алырлыҡ аша, кәрәкте ҡыҙыҡ аша асып бирә. Былар бөтәһе лә уйында, уйын хәрәкәттәрендә бара, балаға яҡын булып китә, уны шатландыра. Сәйәхәт уйындың маҡсаты – тәьҫораттарҙы көсәйтеү, танып белеү йөкмәткеһенә аҙ ғына әкиәти серлелек өҫтәү, балаларҙың иғтибарын уларҙың янында ғына булған, ләкин улар иғтибар итмәгән нәмәләргә йүнәлтеү. Сәйәхәт уйындар иғтибарлылыҡты, күҙәтеүсәнлекте, уйын мәсьәләләренең мәғәнәһенә төшөнөүҙе арттыра, ауырлыҡтарҙы еңеп сығыуҙы һәм уңышҡа өлгәшеүҙе еңеләйтә. Сәйәхәт уйындар һәр ваҡыт бер аҙ романтикалы. Тап шул ҡыҙыҡһыныу һәм уйын сюжетының үҫешендә актив ҡатнашыуҙы, уйын хәрәкәттәрен байытыуҙы, уйын ҡағиҙәләрен өйрәнергә һәм һөҙөмтә алыуға: мәсьәләне сисеүгә, нимәлер белеүгә, нимәгәлер өйрәнеүгә ынтылыш тыуҙыра. Педагогтың уйындағы роле ҡатмарлы, белем, балаларҙың һорауҙарына яуап бирергә әҙерлек, улар менән уйнап уҡытыу процесын һиҙҙермәй алып барыуҙы талап итә. Сәйәхәт уйын – баланың хәрәкәттәре, уйҙары, тойғолары уйыны, уның белемгә ихтыяжын ҡәнәғәтләндереү формаһы. Уйындың исемендә, уйын мәсьәләһенең формулировкаһында балаларҙы ҡыҙыҡһындырыусы, актив уйын хәрәкәтен тыуҙырыусы “саҡырыусы һүҙҙәр” булырға тейеш. Сәйәхәт уйында танып белеү йөкмәткеһен уйын менән бәйләп асыуҙың күп ысулдары: мәсьәләләрҙең ҡуйылышы, уны сисеү ысулдарын аңлатыу, ҡайһы берҙә сәйәхәттең маршрутын билдәләү, мәсьәләләрҙе өлөшләп сисеү, уның сиселешенән алынған ҡыуаныс, йөкмәткеле ял. Сәйәхәт уйындың составына ҡайһы берҙә йыр, йомаҡтар, бүләктәр һ.б. инә. Сәйәхәт уйындар хаталы рәүештә экскурсия менән тиңләйҙәр. Уларҙың төп айырмаһы – экскурсияның тура уҡытыу формаһы һәм дәрес төрө булыуында. Йыш ҡына экскурсияның маҡсаты булып тура күҙәтеү талап иткән нәмә менән таныштырыу, алдан таныш материал менән сағыштырыу тора. Ҡайһы берҙә сәйәхәт уйынды саф һауала йөрөү менән сағыштыралар. Ләкин саф һауала йөрөү йышыраҡ һауыҡтырыу маҡсаттарына эйә. Танып белеү йөкмәткеһе саф һауала йөрөүҙә лә булыуы мөмкин, ләкин ул төп түгел, ә юлдаш ҡына булып тора. Йөкләмә уйындар сәйәхәт уйындар кеүек үк структур элементтарға эйә, ләкин йөкмәткеһе буйынса улар ябайыраҡ һәм дауамлылығы буйынса ҡыҫҡараҡ. Уларҙың нигеҙендә предметтар, уйынсаҡтар менән эше, телдән йөкләмәләр ята. Уларҙа уйын мәсьәләләре һәм уйын хәрәкәттәре нимәлер эшләргә тәҡдим итеүгә нигеҙләнгән: “Буратиноға тыныш билдәләрен ҡуйырға ярҙам ит”, “Белмәҫйәндең өйгә эшен тикшер”. Фараз уйындар “Нимә булыр ине…?” йәки “Мин нимә эшләр инем…?”, “Кем булырға теләр инем һәм ни өсөн?”, “Кем менән дуҫ булыр инең?” һ.б. Ҡайһы берҙә бындай уйындың башы булып һүрәт тороуы мөмкин. Уйындың дидактик йөкмәткеһе балалар алдында мәсьәлә ҡуйылыуында һәм шарттар менән ҡуйылған йәки шарттар менән булдырылған маҡсатҡа ярашлы фаразланған ғәмәл талап итә. Балалар констатациялаусы йәки дөйөм иҫбат итеүсе фараздар әйтәләр. Был уйында белемде шарттарға яраҡлаштыра, сәбәп бәйләнештәрен таба белеүҙе талап итә. Уларҙа ярышыу элементы бар: “Кем зирәгерәк?” Йомаҡ уйындар. Йомаҡтарҙың барлыҡҡа килеүе бик борон булған. Йомаҡтарҙы халыҡ үҙе тыуҙырған, улар йолаларға, ғөрөф-ғәҙәттәргә, байрамдарға индерелгән. улар белемде, зирәклекте тикшереү өсөн ҡулланылған. Йомаҡтарҙың асыҡ педагогик йүнәлеше һәм аҡыллы күңел асыуҙың популярлығы шунда тора. Хәҙерге көндә йомаҡтар, уларҙы ҡойоу һәм сисеү өйрәтеүсе уйындың бер төрө итеп ҡарала. Йомаҡтың төп билдәһе булып, сиселергә тейеш булған хикмәтле тасуирлама тора. Был тасуирлама ҡыҫҡа һәм йыш ҡына һорау формаһында була йәки һорау менән тамамлана. Йомаҡтарҙың төп үҙенсәлеге булып логик мәсьәлә тора. Логик мәсьәләләрҙе төҙөү ысулдары төрлө, ләкин улар бөтәһе лә баланың аҡыл эшен активлаштыра. Балаларға йомаҡ уйындар оҡшай. Сағыштырыу, хәтергә төшөрөү, уйлау, төшөнөү ихтыяжы аҡыл хеҙмәте ҡыуанысын килтерә. Йомаҡтар сисеү анализлау, дөйөмләштереү һәләтен үҫтерә, фекер йөрөтөргә, һығымталар, йомғаҡтар яһарға өйрәтә. Әңгәмә уйындар (диалогтар). Әңгәмә уйындар нигеҙендә педагогтың балалар менән, балаларҙың педагог менән һәм балаларҙың бер-береһе менән аралашыуы ята. Был аралашыуға үҙенә генә хас характерлы уйын аша уҡытыу һәм балаларҙың уйын эшмәкәрлеге хас. Әңгәмә уйында тәрбиәсе әңгәмәне йыш ҡына үҙ исеменән түгел, ә балаларға яҡын булған персонаж исеменән алып бара һәм шуның менән уйын аша аралашыуҙы ғына һаҡлап ҡалмай, ә уны күңеллерәк итә, уйынды ҡабатларға теләк уята. Ләкин әңгәмә уйында тура уҡытыуҙың алымдарын көсәйтеү ҡурҡынысы бар. Уйындың тәрбиәүи-өйрәтеүсе әһәмиәте сюжеттың йөкмәткеһендә – уйындың темаһында, уйында сағылдырылған өйрәнеү объектының теге йәки был аспекттарына ҡыҙыҡһыныу уятыуҙа. Уйындың танып белеү йөкмәткеһе күренеп ятмай: уны табырға, сығарырға – асыш яһарға һәм һөҙөмтәлә нимәлер белергә кәрәк. Әңгәмә уйындың ҡиммәте эмоциональ-фекерләү процесстарын: балаларҙың һүҙенең, эшенең, фекерләүенең һәм күҙаллауының берлеген активлаштырыуға талап ҡуйыуында тора. Әңгәмә уйын уҡытыусыны тыңлай һәм уның һорауҙарын, балаларҙың һорауҙарын һәм яуаптарын ишетә, иғтибарҙы һөйләшеүҙең йөкмәткеһенә йүнәлтә белергә, әйтелгәнгә өҫтәмәләр индерергә, фекерҙе әйтергә өйрәтә. Былар бөтәһе лә уйын тарафынан ҡуйылған мәсьәләнең сисешен актив эҙләүҙе ҡылыҡһырлай. Әңгәмәлә ҡатнаша белеү ҙур әһәмиәткә эйә, ул – тәрбиә кимәлен ҡылыҡһырлай. Әңгәмә уйындың төп сараһы булып һүҙ, телмәр образы, нимәлер тураһындағы инеш һүҙ тора. Уйындың һөҙөмтәһе – балалар алған кинәнес. Әлбиттә, уйын методикаларының бөтә спектры һанап үтелгән уйын типтары менән сикләнмәй. Ләкин практикала күрһәтелгән уйындар йә үҙаллы, йә бүтән уйындар менән: хәрәкәтсән, сюжетлы-ролле уйындар менән берлектә йышыраҡ ҡулланыла. Дидактик уйын – ҡатмарлы күренеш, ләкин унда уйындың структураһы, йәғни уйынды бер үк ваҡытта уҡытыу формаһы һәм уйын эшмәкәрлеге итеп ҡылыҡһырлаусы төп элементтар асыла. Уйындың төп элементтарының береһе – уҡытыусының һәм тәрбиәүи тәьҫирҙең маҡсаты менән билдәләнеүсе дидактик мәсьәлә. Танып белеү йөкмәткеһе мәктәп программаһынан алына. Дидактик мәсьәлә йәки бер-нисә мәсьәлә булыуы уйындың өйрәтеүсе тәбиғәтен, өйрәтеүсе йөкмәткенең балаларҙың танып белеү эшмәкәрлеге процесстарына йүнәлтелгәнлеген һыҙыҡ өҫтөнә ала. Дидактик мәсьәлә тәрбиәсе тарафынан билдәләнә һәм уның өйрәтеүсе эшмәкәрлеген сағылдыра. Уйындың структур элементы булып уйын эшмәкәрлеге барышында балалар тарафынан тормошҡа ашырылыусы уйын мәсьәләһе тора. Ике мәсьәлә – дидактик һәм уйын мәсьәләһе – өйрәтеүҙең һәм уйындың үҙ-ара бәйләнешен сағылдыра. Дәрестәрҙә дидактик мәсьәләнең тура ҡуйылышынан айырмалы рәүештә дидактик уйында ул уйын мәсьәләһе аша тормошҡа ашырыла, уйын хәрәкәттәрен билдәләй, баланың үҙенең маҡсаты булып китә, уны сисергә теләк һәм ихтыяж тыуҙыра, уйын эшмәкәрлеген активлаштыра. Дидактик уйындың составында булған элементтарының береһе булып уйын ҡағиҙәләре тора. Уларҙың йөкмәткеһе һәм йүнәлеше бала шәхесен һәм балалар коллективын формалаштырыуҙың дөйөм маҡсаттары, уларҙың үҫеше һәм байыҡтырылыуында уйын маҡсаттары һәм уйын эшмәкәрлеге менән бәйле. Ҡағиҙәләрҙе ҡулланып педагог уйын менән, танып белеү процесстары менән, балаларҙың үҙен тотошо менән етәкселек итә. Уйындың ҡағиҙәләре өйрәтеүсе, ойоштороусы, формалаштырыусы характер йөрөтә, һәм йыш ҡына улар үҙ-ара төрлөсә берләшәләр. Өйрәтеүсе ҡағиҙәләр балалар алдында нимәне һәм нисек эшләүҙе асырға ярҙам итә, улар уйын эшмәкәрлеге менән сағыштырыла, уларҙың эш ысулын аса. Ҡағиҙәләр балаларҙың танып белеү эшмәкәрлеген ойоштора: нимәлер ҡарарға, уйларға, сағыштырырға, уйын тарафынан ҡуйылған мәсьәләне сисеү юлын табырға. Ойоштороусы ҡағиҙәләр уйын хәрәкәттәренең эҙмә-эҙлеген, тәртибен һәм балаларҙың үҙ-ара мөнәсәбәтен билдәләй. Уйында уйын мөнәсәбәттәре һәм балалар араһындағы реаль мөнәсәбәттәр формалаша. Уйындағы мөнәсәбәттәр ролле мөнәсәбәттәр менән билдәләнә. Уйын ҡағиҙәләре ыңғай уйын һәм реаль мөнәсәбәттәр тәрбиәләүгә йүнәлтелгән булырға тейеш. Уйын барышында ҡағиҙәләрҙе үтәү көс һалыуҙы, уйында һәм уйындан тыш аралашыу сараларын үҙләштереү, белем генә түгел, ә төрлө тойғолар формалаштырыу, ыңғай эмоциялар йыйыу һәм йолаларҙы үҙләштереү ихтыяжын тыуҙыра. Шулай итеп, уйындарҙың төрлө классификациялары бар, улар бүлеү нигеҙе буйынса айырылалар. Был бүлектә бирелгән тема буйынса әҙәбиәт анализланды. Был уйын барлыҡҡа килеүҙең төрлө теориялары барлығы тураһында һөйләй. Беҙҙең ил психологияһы һәм педагогикаһында уйын теорияһын К.Д.Ушинский, П.П.Блонский, Г.В.Плеханов, С.Л.Рубинштейн, Л.С.Выготский, Н.К.Крупская, А.Н.Леонтьев, Д.Б.Эльконин, В.С.Мухина, А.С.Макаренко һ.б. өйрәнгән. Ҡаралған икенсе һорау уйын төрҙәренә арналған. Уйындарҙың ике төп тибы бар: фиксацияланған, асыҡ ҡағиҙәле һәм йәшерен ҡағиҙәле уйындар. Дидактик уйындарҙың да төрлө төрҙәре бар. Улар уҡытыу һәм тәрбиәләү йөкмәткеһенең нисбәте (сенсор тәрбиә буйынса уйындар, һүҙҙәр менән уйындар, тәбиғәт менән таныштырыусы уйындар), эшләнеүсе хәрәкәттәр буйынса бүленәләр. Шулай итеп, беренсе бүлектә бирелгән тема буйынса психологик-педагогик әҙәбиәт анализланды, балаларҙы уҡытҡанда ҡулланылған дидактик уйындарҙың төрҙәре билдәләнде. II БҮЛЕК. Дидактик уйындарҙы уҡыу процессында ҡулланыу һәм уларҙың роле. 2.1. Дидактик уйындың уҡыусы өсөн роле. Дидактик уйындың асылы балаларҙың ҡыҙыҡлы уйын формаһында тәҡдим ителгән аҡыл мәсьәләләрен билдәле ауырлыҡтарҙы еңеп үҙҙәре сисеүҙә тора. Бала аҡыл мәсьәләһен практик, уйын мәсьәләһе итеп ҡабул итә, был уның аҡыл активлығын көсәйтә. Балала дидактик уйында сенсор үҫеш унда логик фекерләүҙең һәм үҙенең уйҙарын һүҙ менән белдереүҙең үҫеше менән айырылғыһыҙ берлектә бара. Уйын мәсьәләһен сисеү өсөн предметтарҙың билдәһен сағыштырырға, уларҙың оҡшашлыҡтарын һәм айырмаларын билдәләргә, дөйөмләштерергә, һығымталар яһарға кәрәк. Шул рәүешле фекер йөрөтөү, һығымта яһау, алынған белемдәрҙе төрлө ситуацияларҙа ҡуллана белеү һәләте үҫтерелә. Был балаларҙа уйындың йөкмәткеһен тәшкил иткән предметтар һәм күренештәр тураһындағы конкрет белемдәр булған осраҡта ғына мөмкин. Уйын балаларҙың һүрәтләнгән күренешкә ҡарашын асыҡлай һәм шул уҡ ваҡытта шул ҡараштың нығыныуына һәм үҫешенә булышлыҡ итә. Балаларға күренеш, объект, ваҡиға менән танышҡанда тойған һоҡланыу, ҡыуаныс, ғәжәпләнеү тойғоһон ҡабат-ҡабат кисереү оҡшай. Уларҙың уйынға булған тотороҡло ҡыҙыҡһыныуы шуның менән аңлатыла. Иң мөһиме булып уйындың баланың мотивацион-ихтыяж өлкәһен үҫтереү өсөн әһәмиәте тора. Л.С.Выготский беренсе планға уйындың үҙенең барлыҡҡа килеүен аңлау өсөн үҙәк проблема булараҡ сәбәп һәм ихтыяждар проблемаһын сығарған. Уйындың әһәмиәте балала үҙенең йөкмәткеһе буйынса яңы булған эшмәкәрлек сәбәптәре һәм улар менән бәйле маҡсаттар барлыҡҡа килеүе менән генә сикләнмәй. Уйында сәбәптәрҙең яңы психологик формаһы барлыҡҡа килеүе лә әһәмиәтле. Аҡыл эшмәкәлеге һәм төшөнсәләренең формалашыуының түбәндәге этаптары айырыла: Эшмәкәрлектең материаль предметтарҙа йәки уларҙың материаль алыштырыусы моделдәрҙә формалашыуы этабы; Шул уҡ эшмәкәрлектең ҡысҡырып һөйләшеү планындағы формалашыуы этабы; Аҡыл эшмәкәрлегенең формалашыу этабы. Был этаптарҙы аҡыл эшмәкәрлегенең функциональ үҫеше этаптары тип атарға була. Дж. Брунер уйындың интеллектуаль үҫеш өсөн әһәмиәтен юғары баһалай, сөнки уйын барышында киләсәктә мәсьәләләр сискәндә ҡулланыу өсөн орудие булараҡ ҡулланылыуына килтереүе мөмкин булған материалдың шундай комбинациялары һәм уның үҙенсәлектәренә шундай ориентациялар барлыҡҡа килеүе мөмкин. Бында ирекле, билдәле бер мәсьәләне сисеү менән бәйле булмаған материал менән тәжрибә үткәреү, үҙенә күрә ирекле конструктив эшмәкәрлек тураһында һүҙ бара. Ә уйында интеллектуль эшмәкәрлектең дөйөмөрәк механизмдары үҫешә. Уйын татыу коллектив формалаштырыу өсөн дә, үҙ аллылыҡты, хеҙмәткә ыңғай ҡарашты формалаштырыу өсөн дә, ҡайһы бер балаларҙың үҙ-үҙен тотошондағы бер ни тиклем тайпылыуҙы төҙәтеү һ.б. күп нәмә өсөн ҡулланыла. Уйын тәрбиә сараһы булараҡ ҡаралды. Бала шәхесе үҫешенең төп аспекттары тип түбәндәгеләрҙе атарға була: Уйында мотивация-ихтыяж өлкә үҫешә: бала өсөн шәхси сәбәптәргә ҡарағанда социаль сәбәптәр мөһимерәк булған сәбәптәр иерархияһы барлыҡҡа килә. Танып белеү һәм эмоциональ эгоцентризм еңелә: бала ниндәйҙер бер персонаждың, геройҙың ролен алғанда уның үҙ-үҙен тотошоноң үҙенсәлектәрен, уның позицияһын иҫәпкә ала. Был кешеләр араһында үҙ-ара мөнәсәбәттә ориентирлашыуға, үҙаң һәм үҙбаһа үҫешенә тәьҫир итә. Аҡыл эшмәкәрлеге үҫешә: төшөнсәләр планы формалаша, баланың һәләттәре һәм ижади мөмкинлектәре үҫешә. Уйын беҙҙе ял итеү ысулы түгел, үҙ-үеңде тотоу принцибы булараҡ ҡыҙыҡһындыра. Уйын – ул ирекле булырға, ысынбарлыҡ өҫтөнән хакимлыҡ итергә, үҙ-үҙең менән идара итергә мөмкинлек, эшләй алмаҫтай эште лә эшләп ҡуйырға ынтылыш биргән мәҙәниәт нормаһы. 2.2 Башланғыс класс уҡыусыларының танып белеүгә ҡыҙыҡһыныуын һәм һәләтен үҫтереүҙә хәҙерге дидактик уйындарҙың роле. Хәҙерге шарттар уҡыу-уҡытыу процесын ғоманлаштырыу, бала шәхесенә өндәшеү, уның иң яҡшы сифаттарын үҫтереүгә һәм төрлө яҡлы һәм тулы ҡиммәтле шәхес формалаштырыуға йүнәлтелгәнлеге менән ҡылыҡһырлана. Был мәсьәләне тормошҡа ашырыу балаларҙы уҡытыуға һәм тәрбиәләүгә яңы ҡараш талап итә. Уҡытыу үҫтереүсе, уҡыусыларҙың танып белеүгә ҡыҙыҡһыныуын һәм һәләттәрен формалаштырыуға йүнәлтелгән булырға тейеш. Дидактик уйындар уҡыусыларҙа иғтибар һәм хәтер кеүек процесстарҙың иреклелеге мөмкинлеген бирә. Уйын мәсьәләләре осҡорлоҡ, отҡорлоҡ, зирәклекте үҫтереүгә ыңғай йоғонто яһай. Күп уйындар аҡыл ғына түгел, шулай уҡ ихтыяр көсөн: ойошҡанлыҡты, сыҙамлыҡты, уйын ҡағиҙәләренә буйһона белеүҙе талап итә. Иң мөһиме, уйындың етди, көсөргәнешле хеҙмәт менән тәбиғи рәүештә берләшеүе, уның уҡыуҙан ситкә тартмаҫҡа, ә, киреһенсә, аҡыл эшмәкәрлеген әүҙемләштереүгә булышлыҡ итеүе. Дидактик уйындарҙы төҙөгәндә уҡыусыларҙың танып белеү активлығын һәм ҡыҙыҡһыныуын арттырыу зарурлығы менән генә түгел, коллективта адекват мөнәсәбәттәр формалаштырыу, уҡыусыларға социаль ролдәрҙе үҙләштерергә ярҙам итеү теләгенә таянып эш итергә кәрәк. 2.3 Дидактик уйындар миҫалдары. Йомғаҡлау Уйын аралашырға ярҙам итә, ул тупланған тәжрибәне тапшырырға, яңы белемдәр алырға, ҡылыҡтарға дөрөҫ баһа бирергә, кешенең оҫталығын, уның аңлауын, хәтерен, фекерләү һәләтен, күҙаллау һәләтен, хис-тойғоларын; коллективизм, активлығы, тәртибе, күҙәтеүсәнлеге, иғтибарлылығы кеүек һыҙаттарын үҫтереүгә булышлыҡ итә ала. Уйын баланың психикаһы үҫешендә бик ҙур әһәмиәткә эйә. Уйындар аңлау һәләте, иғтибарлылығы, хәтере, фекерләү һәләте, ижәди һәләттәре үҫешенә булышлыҡ итә, улар уҡыусының аҡыл үҫешенә йүнәлтелгән. Френк (1982), балалар өсөн уйын – бер кем дә өйрәтә алмаған нәмәгә өйрәнеү ысулы. Ул реаль тормошта, арауыҡта, ваҡытта, әйберҙәрҙә, кешеләрҙә тикшеренеү һәм ориентирлашыу ысулы. Уйын процесында ҡатнашып балалар беҙҙең символик донъяла – мәғәнәләр һәм ҡиммәттәр донъяһында йәшәргә өйрәнәләр. Уҡытыусының маҡсаты баланың актив танып белеү эшмәкәрлегенә ынтылышын тормошҡа ашырырлыҡ педагогик ситуацияларҙы тыуҙырыуҙа тора. Уҡытыусы балаларға программа материалын эфектив һәм сифатлы итеп үҙләштерергә мөмкинлек биргән уҡыу-уҡытыу процесын туҡтауһыҙ камиллаштырырға тейеш. Шунлыҡтан дәрестәрҙә дидактик уйындарҙың уйын элементтарын дәрестәрҙә ҡулланыу бик мөһим. Тикшеренеүҙең төп маҡсатына ирештек. Маҡсаттарға өлгәштек. Ошо нигеҙҙә түбәндәге һығымтаны яһарға мөмкин: Дидактик уйындар уҡыу-уҡытыу процесында мөһим роль уйнай. Башҡорт телен дәүләт телен булараҡ өйрәнгәндә дәрестәргә ҡыҙыҡһыныу уятыу өсөн бигерәк тә мөһим. Ҡулланылған әҙәбиәт 1. Лендрет Г.Л. «Игровая терапия: искусство отношений.» -М.,1994. 2. Леонтьев А.Н. «Психологические основы дошкольной игры». - М., 1980. 3. Выготский Л. С. «Игра и ее роль в психическом развитии ребенка». Вопросы психологии,1966.—№6. с.46. 4.. Газман О.С., Харитонова Н.Е. «В школу - с игрой». - М.,1991. 5. Жуковская Р.И. «Игра и её педагогическое значение» - М., 1975. 6. Сухомлинский В.А. «О воспитании». - М., 1985. 7. Дидактическая игра "Кто сегодня впереди?"/ Е.К. Васин// Школа и производство 2004 №4 с. 64-66. 8. Н.Ю. Губанова//Начальная школа плюс до и после 2006 № 1 с 12-14. 9. О.А. Козлова//Начальная школа 2004 № 11 с. 49-52. Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года. Выберите специальность, которую Вы хотите получить:\nАвтор Мигранова Гульфия Азатовна\nДБ-316728 Получить свидетельство о публикации\nЗадачи педагогики и их актуальность\n03.11.2016 Просмотров: 251 Комментариев: 0 Применение новых технологий при подготовке научной работы\n03.11.2016 Просмотров: 46 Комментариев: 0 Қазақ тілі пәнінен сабақтар топтамасы\n03.11.2016 Просмотров: 40 Комментариев: 1 Разработка урока по предмету "Сауат ашу " для 1 класса\n03.11.2016 Просмотров: 51 Комментариев: 0 Рус мәктәптәренең 6-сы класы өсөн башҡорт (дәүләт) теленән эш программаһы\n03.11.2016 Просмотров: 138 Комментариев: 0 Рус мәктәптәренең 4-се класы өсөн туған телдән эш программаһы\n03.11.2016 Просмотров: 59 Комментариев: 0 Рус мәктәптәренең 2-се класы өсөн туған телдән эш программаһы\n03.11.2016 Просмотров: 72 Комментариев: 0 1316951131694813169051316881131686013168521316847


Сабырлығың һинең - хазина | Министерство сельского хозяйства Республики Башкортостан\n» Сабырлығың һинең - хазина\nСабырлығың һинең - хазина\nФәүзиә Муса ҡыҙының ғәжәйеп матур сифаты – кешелеклелек. Күңелендә бала саҡ ихласлығын һаҡлаған, тормош матурлығын күрә белеп, йөрәгендәге бар донъяға һөйөүен шиғри юлдарға теҙгән Фәүзиә апайға нисек һоҡланмайһың?! Ә бит уның бала сағы еңелдән булмаған. Ике йәштән атайһыҙ ҡалып, биш бер туған ауыр һуғыш йылдарының бар михнәтен татый. Шуға ҡарамаҫтан, зирәк ҡыҙ белемгә ынтылыусан, ҡыҙыҡһыныусан булып үҫә, кешеләрҙе бигерәк ярата, уларҙың һәр йылы һүҙен, хәстәрле ҡарашын, йөрәгенә йыйып, мәрхәмәт ҡиммәтен иртә аңлай.\nБөгөнгө абруйлы ағинәй Фәүзиә Йомағолова 1939 йылдың 5 майында Бишбүләк районының Елбулаҡтамаҡ ауылында ябай колхозсы ғаиләһендә донъяға килә. Айыт урта мәктәбен тамамлағас, Тажикстан тау-байыҡтырыу фабрикаһында эшсе булып хеҙмәт юлын башлай. Эшһөйәр, отҡор, эшлекле ҡыҙ тиҙ арала етәкселек ышанысын яулай, һәм уны бүлек бригадиры итеп ҡуялар. Артабан ғилми-тикшеренеү институтында өлкән лаборант булғанда ла һынатмай, һәр саҡ эшен юғары баһалайҙар.\nШулай ҙа тыуған яҡ һағындыра һәм 1963 йылда ул Башҡортостанға юллана. Ҡайтҡас та ауыл хужалығы институтына уҡырға инә. Унда Мәләүез районы Яңауыл егете Миңләхмәт Йомағоловты осрата. Кешелекле, кеселекле ике йән бергә ҡушыла, булдыҡлы, һәләтле ҡыҙ менән егет яҙмыштарын бергә бәйләй. Ғаилә усағын тоҡандырып, эш башлағас та, икеһе лә халыҡ һөйөүен яулай, абруй ҡаҙана. Миңләхмәт Мөхәммәт улы ҡайҙа эшләһә лә, ҙур уңыштарға өлгәшә, “Нөгөш” колхозын, “Арыҫлан” совхозын яңы үрҙәргә алып сыға. Һис шикһеҙ, бында ышаныслы, ныҡлы таяныс булырлыҡ тоғро ҡатыны Фәүзиә апайҙың һәр яҡлы ярҙамы ҙур роль уйнай. Һәр саҡ халыҡ мәнфәғәтен ҡайғыртҡан ғәҙел етәксе, ике улы һәм ҡыҙына хәстәрлекле атай, һөйөклө ҡатынына ҡанат ҡуйырҙай терәк тә булды. Икәүләп илһамланып донъя көттөләр, балаларына лайыҡлы тәрбиә бирҙеләр. Ҡыҙ-улдары тормошта үҙ урынын табып, ғаилә ҡороп, бәхетле йәшәй. Инде ейән-ейәсәрҙәре лә, буй еткереп, юғары белем алып, уңыштары менән һөйөндөрә.\nФәүзиә Муса ҡыҙы оҙаҡ йылдар Арыҫлан урта мәктәбендә балалар уҡыта, химия, биология серҙәрен өйрәтә. Директорҙың уҡыу-уҡытыу эштәре буйынса урынбаҫары, мәктәп директоры, ауыл советы рәйесе кеүек яуаплы вазифаларҙы башҡарғанда үҙен оҫта етәксе лә итеп таныта. Фиҙаҡәр хеҙмәте Рәсәй һәм Башҡортостан Мәғариф министрлыҡтары, шулай уҡ урындағы кимәлдә лә Маҡтау грамоталары, Рәхмәт хаттары менән билдәләнә. РСФСР-ҙың халыҡ мәғарифы алдынғыһы, хеҙмәт ветераны исемдәренә лә лайыҡлы эйә булды ул.\nҺәр эшкә яуаплы ҡараған, һәр саҡ һөҙөмтәгә эшләгән белгес ижад ҡомарын да юғалтмай. Кесе йәштән килгән шиғриәткә мөхәббәте тормош тәжрибәһе менән тулылана, һүҙе тосораҡ, шиғырҙары фәһемлерәк яңғырай, хикәйәләре, юморескалары тәрбиәүи әһәмиәте менән ҡиммәт. Ауылда уҙғарылған мәҙәни саралар сценарийҙары, ижад кисәләре авторы булараҡ та билдәле. Ижады “Көнгәк”, “Ҡыҙыл таң”, “Дим буйҙары”, “Диләфрүз” баҫма биттәрендә донъя күрә.\nТормоштағы, эштәге вазифаларға ҡарамай, һәр саҡ итәғәтле, кеселекле булды, һис бер ваҡыт һауаланманы ул. Эйе, ябайлыҡта - барса бөйөклөк, Кеше була белеү - бөйөклөк, тип тағы ҡабатлайым.\nОло юбилей артылышында ил инәһе Фәүзиә Муса ҡыҙының күңелендә хис-тойғо ташҡан мәлелер - ғүмер юлдары яңынан байҡайҙыр. Дим ҡыҙы һәм Нөгөш килене - ике яҡты берләштергән бер кешенең уртаҡ яҙмышы. Бишбүләктәр ошондай яҡташын, мәләүездәр оло йөрәкле, һәләтле, өлгө алырлыҡ замандашын берҙәй ярата, хөрмәт итә һәм ғорурлана, киләсәктә лә яңы ижади үрҙәр, оҙон бәхетле ғүмер теләй.


Аксессуары для lED телевизор SAMSUNG UE40K5500AUXRU "R", титан купить в интернет-магазине СИТИЛИНК\nГлавнаяКаталогТелевизоры, аудио-видео, Hi-FiТелевизорыSAMSUNGLED телевизор SAMSUNG UE40K5500AUXRU "R", титан Аксессуары\n373580 Аксессуары для lED телевизор SAMSUNG UE40K5500AUXRU "R", титан\n135 760руб.132 770руб.\n33 320руб. 35 990 руб.


Фәнде нисек дөрөҫ ойошторорға? » Башҡортостан гәзите | Газета Башкортостан на башкирском языке официальный сайт\nБашҡортостан гәзите » Фәнде нисек дөрөҫ ойошторорға?\nФәнде нисек дөрөҫ ойошторорға? 28.06.2016 // ---\nРеспублика йортонда Башҡортостан Башлығы Рөстәм Хәмитов Рәсәйҙең Фундаменталь тикшеренеүҙәр фонды советы рәйесе, Рәсәй Фәндәр академияһы академигы Владислав Панченко менән осрашты. Осрашыу\nбарышында яҡтар фәндең һәм етештереүҙең үҙ-ара эш итеү, ғилми кадрҙар әҙерләү, республикала инновация технологияларын үҫтереү мәсьәләләрен тикшерҙе.\nВладислав Панченко Өфөлә ”Төбәк һәм йәштәр конкурстарын үткәреү мәсьәләләрендә Рәсәйҙең тәрән тикшеренеүҙәр фонды һәм ил субъекттарының үҙ-ара эш итеү системаһын камиллаштырыу” Бөтә Рәсәй конференцияһында ҡатнашты.\n– Тәүге тапҡыр ошондай конференция үткәрәбеҙ. 60-ҡа яҡын төбәк вәкиле килгән. Беҙ бында төбәктәрҙә фәнде нисек дөрөҫ ойоштороуҙы тикшереү өсөн йыйылдыҡ, – тип һөйләне Владислав Панченко. — Күп кенә субъекттарҙа айырым ҡаҙаныштар, эштәр, ҡайһы бер тикшеренеү үҙәктәренең төшөнә лә инмәгән ҡулайламалар бар. Илдә юғары кимәлдәге тикшеренеүҙәрҙең бер төрлө булыуы халыҡты яҡшы эш менән тәьмин итә һәм һәләтле йәштәрҙең ошонда ҡалыуына булышлыҡ күрһәтә алыр ине.\nТөбәк Башлығы билдәләүенсә, әле республиканың Фәндәр академияһында үҙгәртеп ҡороу бара. Рәсәй Фәндәр академияһының Өфө ғилми үҙәге лә үҙгәрештәр юлында. Башҡортостанда инновация технологияларын эшләү һәм уларҙы яғыулыҡ-энергетика комплексы предприятиеларында ҡулланыу өсөн нефть полигонын булдырыу буйынса әүҙем эш алып барыла. Әммә ҙур компаниялар ғына полигон булдырыу менән бер ҙә ҡыҙыҡһынмай.\n– Чебоксарҙа Хәүефһеҙлек советының күсмә ултырышында мәғлүмәт хәүефһеҙлеге мәсьәләләре тикшерелде. Беҙ Рәсәй сертификация үҙәген асырға, программалаштырыу фабрикаһын төҙөргә тәҡдим иттек, – тине Рөстәм Хәмитов. – Илебеҙгә бик күп программалар кәрәк. Ғәҙәттә уларҙы төрлөсә яҙалар, бында иһә бөтәһе лә тәртиптә булыр ине.


ДЕТСКАЯ БИБЛИОТЕКА № 38 вакансии официальный сайт отзывы работа телефон отдела кадров\nДЕТСКАЯ БИБЛИОТЕКА № 38 вакансии отзывы\nработа в ДЕТСКАЯ БИБЛИОТЕКА № 38\nАдрес: Россия Нижнекамск 423570, Татарстан, Нижнекамский р-н, г. Нижнекамск, ул. Бызова, 17\nВакансии и работа в ДЕТСКАЯ БИБЛИОТЕКА № 38\nПо вопросам трудоустройства в регионе Россия Нижнекамск 423570, Татарстан, Нижнекамский р-н, г. Нижнекамск, ул. Бызова, 17 следует обращаться по телефону отдела кадров или по указанным телефонам\nКонтакты ДЕТСКАЯ БИБЛИОТЕКА № 38\nДля построения схемы проезда до организации следует использовать расстояние до ближайших городов: Набережные Челны 37 км, Мамадыш 46 км, Можга 70 км, Мензелинск 83 км, Кукмод 95 км, Ува 105 км.\nВакансии в ДЕТСКАЯ БИБЛИОТЕКА № 38\nДЕТСКАЯ БИБЛИОТЕКА № 38 на карте Яндекс.\nНабережные Челны 37 км, Мамадыш 46 км, Можга 70 км, Мензелинск 82 км, Кукмод 95 км, Ува 104 км