PROPOZYCJE FORM DOSKONALENIA ZAWODOWEGO KADRY KIEROWNICZEJ, PRACOWNIKÓW NADZORU PEDAGOGICZNEGO I ORGANU PROWADZĄCEGO SZKOŁY I PLACÓWKI - PDF\nPROPOZYCJE FORM DOSKONALENIA ZAWODOWEGO KADRY KIEROWNICZEJ, PRACOWNIKÓW NADZORU PEDAGOGICZNEGO I ORGANU PROWADZĄCEGO SZKOŁY I PLACÓWKI\nDownload "PROPOZYCJE FORM DOSKONALENIA ZAWODOWEGO KADRY KIEROWNICZEJ, PRACOWNIKÓW NADZORU PEDAGOGICZNEGO I ORGANU PROWADZĄCEGO SZKOŁY I PLACÓWKI"\n1 PROPOZYCJE FORM DOSKONALENIA ZAWODOWEGO KADRY KIEROWNICZEJ, PRACOWNIKÓW NADZORU PEDAGOGICZNEGO I ORGANU PROWADZĄCEGO SZKOŁY I PLACÓWKI Numer oferty Nazwa szkolenia Forma Program szkolenia Organizacja: termin, osoba odpowiedzialna Liczba godzin 1. Ewaluacja wewnętrzna w szkole Podstawa prawna. Ewaluacja jako proces badawczy. Procedura przeprowadzania ewaluacji wewnętrznej. Zasady planowania i projektowania ewaluacji. Tworzenie projektu ewaluacji. Metody i narzędzia w badaniach ewaluacyjnych. Zasady opracowania narzędzi ewaluacyjnych na potrzeby własnej placówki. Sposoby analizy danych. Raport ewaluacyjny. Dokumenty potwierdzające realizację działań. Wykorzystanie wyników ewaluacji wewnętrznej do rozwoju szkoły/placówki projektowanie działań naprawczych. 2. Sprawowanie nadzoru pedagogicznego przez dyrektora szkoły Konferencja Zadania dyrektora szkoły wynikające z Rozporządzenia o nadzorze pedagogicznym. Planowanie nadzoru pedagogicznego. Procedury tworzenia planu. Przykładowe plany nadzoru. Dokumentowanie realizacji nadzoru pedagogicznego. 3. Forum dyrektorów Seminarium 1. Prawo w szkole/placówce oświatowej: - analiza zmian w przepisach prawa oświatowego; - interpretacja, wykładnia przepisów; - tworzenie, nowelizowanie aktów prawa wewnątrzszkolnego; - kalendarz czynności dyrektora; - dokumentacja szkolna - prowadzenie i kontrola dokumentacji. 2. Obowiązki dyrektora w zakresie kontroli wewnętrznej: - plan działań kontrolnych; - harmonogram kontroli wewnętrznej; - sposoby kontrolowania (metody, narzędzia); - przykładowe arkusze kontroli wewnętrznej. 3. Rola wspomagania w nadzorze pedagogicznym: - obowiązki dyrektora w zakresie wspomagania nauczycieli; - diagnoza potrzeb; - wieloletni plan doskonalenia zawodowego nauczycieli., A. Wojtyna, K. Kardas, J. Romaniuk, A. Zieliński A. Wojtyna, K. Kardas, J. Romaniuk, A. Zieliński, I - I Spotkania 5-godzinne raz w miesiącu A. Zieliński, A. Wojtyna, K. Kardas, J. Romaniuk, I. Szelezin (temat nr 5)\n2 4. Wymagania MEN wobec szkół/placówek oświatowych opisane w załączniku do rozporządzenia MEN o nadzorze pedagogicznym 4. Zasady zatwierdzania i kontroli szkolnych programów nauczania: - analiza i ocena programu; - procedura dopuszczenia programu do użytku szkolnego. 5. Rola i zadania dyrektora szkoły w zakresie opieki nad uczniem posiadającym orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego: - kształcenie uczniów ze SPE założenia ogólne; - charakterystyka dzieci i młodzieży ze SPE; - programy edukacyjne do kształcenia specjalnego; - planowanie i dokumentowanie pracy edukacyjnej; - szkolny zespół do spraw specjalnych potrzeb edukacyjnych uczniów. 6. Prowadzenie obserwacji przez dyrektora szkoły: - procedura obserwacji; - harmonogram obserwacji; - przykładowe arkusze obserwacji (analiza, ocena). 7. Jak opracować koncepcję pracy szkoły? 8. Podsumowanie nadzoru pedagogicznego wnioski, rekomendacje. Analiza, monitorowanie i przestrzeganie wymagań. Dowody realizacji. 5. Zarządzanie zasobami ludzkimi Style kierowania i ich konsekwencje. Motywowanie pracowników. Rozwiązywanie konfliktów. Tworzenie efektywnego zespołu. 6. Nowa podstawa programowa z wychowania fizycznego na IV etapie edukacji 7. Planowanie badań wewnątrzszkolnych ukierunkowanych na diagnozę poziomu osiągnięć uczniów Seminarium Uwarunkowania prawne i organizacja procesu kształcenia na IV etapie edukacji z wychowania fizycznego. Cele, treści, strategie i obszary wychowania fizycznego. Bezpieczeństwo i higiena na zajęciach wychowania fizycznego. Prawne aspekty badań osiągnięć uczniów, procedury i metody badań, regulamin badań wewnątrzszkolnych, dokumentowanie badań, ewaluacja wewnątrzszkolnego systemu badań. Analiza kontekstowa wyników egzaminów zewnętrznych. Interpretacja wyników, opracowanie wniosków i ich uwzględnianie w planowaniu pracy nauczyciel i szkoły. Planowanie działań naprawczych. A. Wojtyna, K. Kardas, J. Romaniuk, A. Zieliński J. Romaniuk M. Toś, P. Szymański, B. Chmura, Z. Starownik 4 8\n3 8. Lider zespołów problemowych i zadaniowych w szkole 9. Jak obserwować lekcje języka angielskiego. Projekty szkolne współfinansowane ze środków UE w ramach PO KL 11. BHP dla pracodawców i osób kierujących pracownikami Seminarium Rola i zadania liderów zespołów problemowych i zadaniowych w szkole: cele, założenia, spodziewane efekty. Model skutecznego koordynowania pracy zespołu problemowego lub zadaniowego w szkole. Przykładowa problematyka pracy zespołu: praca z dzieckiem z zaburzonym zachowaniem, rozwiązywanie konfliktów w szkole, rozpoznawanie specyficznych trudności w uczeniu się, inne. Podstawowe założenia metodyczne przy nauczaniu języka obcego, specyfika lekcji języka angielskiego, elementy składowe typowej lekcji, ocena realizacji celów lekcji. Omówienie zapisów programowych. Zasady opracowywania projektu edukacyjnego w ramach programu rozwojowego szkoły. Zgodnie z Rozporządzeniem Ministra Gospodarki i Pracy z dnia r. w sprawie szkolenia w dziedzinie BHP /Dz. U. Nr 180 z 2004 r. poz ze zm./. zakończony napisaniem testu sprawdzającego poziom opanowania wiedzy i umiejętności. Po zakończeniu kursu uczestnicy otrzymują zaświadczenia wraz z wymaganą dokumentacją I - I J. Jarmołowicz M. Tetiurka, I - I J. Sobczuk, I - I A. Gontarz, R. Kociński\n4 PROPOZYCJE FORM DOSKONALENIA ZAWODOWEGO DORADCÓW METODYCZNYCH Numer oferty Nazwa szkolenia Forma Program szkolenia Organizacja: termin, osoba odpowiedzialna Liczba godzin 51. Stres szkolny jak sobie z nim radzić? 52. Doskonalenie warsztatu pracy doradcy metodycznego 53. Autoewaluacja w pracy nauczyciela doradcy metodycznego 54. Pomiar dydaktyczny w pracy nauczyciela 55. dla doradców metodycznych przedmiotów matematyczno-przyrodniczych i zawodowych 56. Zasady opracowywania projektu współfinansowanego w ramach programu Uczenie się przez całe życie Comenius Seminarium Ćwiczenia zmniejszające poziom odczuwalnego napięcia przy przeżywanym stresie, relaksacja, ćwiczenia stymulujące przed sprawdzianem i egzaminem. J. Jarmołowicz Seminarium Tematyka uwzględniająca potrzeby zawodowe. Raz w miesiącu M. Winiarska, B. Leszczuk Oferta skierowana do doradców metodycznych powiatu tomaszowskiego Ewaluacja w edukacji, jej rodzaje. Planowanie ewaluacji. Projektowanie ewaluacji. Zegar ewaluacyjny. Metody zbierania danych. Budowa narzędzi do autoewaluacji. Formułowanie wniosków. Rodzaje testów osiągnięć szkolnych. Typologia zadań pisemnych. Ogólne zasady budowania testu. Rozwijanie umiejętności metodycznych. Badanie efektów procesu dydaktycznego. Metodyka tworzenia programów nauczania i materiałów dydaktycznych. Wykorzystanie technologii informacyjnej w procesie edukacyjnym. Wykorzystanie tablicy interaktywnej. Zapobieganie agresji i przemocy wśród uczniów. Programy edukacyjne i warunki korzystania z nich przez szkoły. Charakterystyka wizyt studyjnych. Założenia i struktura programu Comenius. M. Winiarska Prowadząca: B. Chmura Oferta skierowana do doradców metodycznych powiatu tomaszowskiego M. Winiarska Oferta skierowana do doradców metodycznych powiatu tomaszowskiego, I - I M. Karwowska J. Sobczuk\n5 57. Zasady opracowywania projektu współfinansowanego ze środków UE w ramach Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki 58. Seminaria dla doradców metodycznych przedmiotów matematyczno-przyrodniczych i zawodowych 59. Wspomaganie nauczycieli gimnazjum i szkoły podstawowej w realizacji nowej podstawy programowej (przedmioty humanistyczne, artystyczne) 60. Modułowe programy kształcenia zawodowego 61. Platforma edukacyjna Modle i elementy kształcenia na odległość (e-learning) Seminaria Seminarium Rodzaje i elementy składowe projektów. Warunki korzystania z projektów edukacyjnych. Dokumentacja konkursowa w ramach PO KL. Przygotowanie projektu. Zasady wypełniania formularza aplikacyjnego w generatorze wniosków. Ocena formalna i merytoryczna. Wspomaganie nauczycieli przedmiotów matematycznoprzyrodniczych gimnazjów w realizacji podstawy programowej. Projektowanie działań wspomagających nauczycieli w pracy z uczniami ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Uczeń zdolny w praktyce szkolnej projektowanie działań wspomagających nauczycieli w tym zakresie. Innowacje metodyczne ich analizowanie, ocenianie i upowszechnianie. Projektowanie zajęć z nauczycielami w zakresie tworzenia programów nauczania i planowania pracy. Seminarium Idea programów modułowych, ich budowa, zastosowanie, szanse i zagrożenia przy wdrażaniu w szkołach. Platforma edukacyjna LSCDN MOODLE jako przykład systemu zarządzania kursami. Podstawowe wiadomości o platformie Modle. Podstawowe zasady pobierania nauki i komunikowania się za pomocą platformy. Wykonywanie na platformie różnych aktywności. Elementy kształcenia na odległość. Prezentacja innych narzędzi do edukacji na odległość. 62. Statystyka opisowa w arkuszu Podstawy technik statystycznych: opis tabelaryczny, szereg kalkulacyjnym EXCEL rozdzielczy, opis statystyczny, miary rozkładu, prezentacja graficzna wyników badań statystycznych. Wykorzystanie arkusza kalkulacyjnego Excel do opisu statystycznego: Wiadomości wstępne o arkuszu. Wprowadzanie i agregacja danych z badań. Import i eksport danych. Wykorzystanie funkcji statystycznych dostępnych w arkuszu kalkulacyjnym. Graficzna prezentacja danych oraz wyników i przetwarzania. Tworzenie wykresów. Interpretacja wyników badań. 63. Edukacyjna wartość dodana EWD jako wskaźnik efektywności nauczania. Projektowanie analiz wewnątrzszkolnych z wykorzystaniem EWD. J. Sobczuk, I - I M. Karwowska Z. Starownik A. Gontarz E. Czerniecka J. Warszewski Z. Starownik\n6 WYCHOWANIE PRZEDSZKOLNE I EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA Adresat: nauczyciele wychowania przedszkolnego, nauczyciele edukacji wczesnoszkolnej Numer oferty Nazwa szkolenia Forma Program szkolenia Organizacja: termin, osoba odpowiedzialna, odpłatność 1. Praca z uczniem uzdolnionym matematycznie. Organizacja konkursów matematycznych 2. Kształtowanie systemu wartości oraz umiejętności społecznych uczniów klas młodszych w oparciu o nową podstawę programową. Rola baśni i bajek 3. Prezentacja multimedialna w edukacji wczesnoszkolnej 4. Wykorzystanie zasobów Internetu w edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej 5. Zajęcia komputerowe w edukacji wczesnoszkolnej 6. Barwne fantazje w pracy z dziećmi Tworzenie regulaminu konkursu matematycznego. Kryteria doboru zadań konkursowych. Przykłady oceniania kryterialnego. Opracowanie kartoteki testu i przykładów zadań konkursowych. Analiza nowej podstawy programowej w zakresie edukacji społecznej. Rola baśni i bajek w kształtowaniu systemu wartości uczniów i ich umiejętności społecznych. Cyfrowe zasoby edukacyjne definicje, pojęcia. Prezentacje edukacyjne do wykorzystania z projektorem multimedialnym. Programy pomocnicze do przygotowania elementów składowych prezentacji. Podstawy korzystania z Internetu. Dostęp i gromadzenie multimedialnych zasobów internetowych (grafika, audio, video). Proste programy. Zasady organizacji i prowadzenia zajęć z wykorzystaniem komputera. Praca z edytorem tekstu Word. Programy komputerowe wspomagające pracę nauczycieli. Sposoby wyszukiwania informacji w Internecie. Dostęp i gromadzenie multimedialnych zasobów internetowych. Psychopedagogika twórczości dziecka. Rozwój wyobraźni. Pory roku inspiracją technik plastycznych. Techniki plastyczne stosowane w pracy z dziećmi w przedszkolu. J. Kaczebura, M. Winiarska J. Kaczebura, M. Winiarska, I B. Wilkołaska, A. Waszek, B. Kratiuk, E. Lipska, J. Kraczkowska, I B. Wilkołaska, A. Waszek, B. Kratiuk, E. Lipska, J. Kraczkowska, I B. Wilkołaska, A. Waszek, B. Kratiuk, E. Lipska J. Kraczkowska, J. Grochola 30 zł Liczba godzin\n7 7. Kreatywne nauczanie z wykorzystaniem teorii inteligencji wielorakiej 8. Tworzenie materiałów dydaktycznych z wykorzystaniem komputera w wychowaniu przedszkolnym i edukacji wczesnoszkolnej 9. Techniki plastyczne w edukacji wczesnoszkolnej 1. Metody aktywizujące w pracy nauczyciela 111. Programy wychowania/nauczania: wybór, modyfikacja, tworzenie 1. Projekt edukacyjny jako metoda wspomagająca rozwój dzieci młodszym wieku szkolnym 113. Jak uczyć o prawach człowieka na etapie przedszkolnym i wczesnoszkolnym? Inteligencja wieloraka w praktyce edukacyjnej kierunki poszukiwań i możliwości wykorzystania. Programy komputerowe służące do tworzenia materiałów dydaktycznych (karty pracy, gazetki, obrazki itp.). Realizacja przykładowych materiałów. Istota edukacji plastycznej. Aktywność plastyczna ucznia klas I -III. Dobór technik plastycznych podstawą prawidłowej realizacji podstawy programowej. Propozycje prac plastycznych i realizacja ćwiczeń w wybranych technikach plastycznych. Przejawy aktywności dziecka w zabawie. Metody i techniki aktywizujące. Rola metod aktywizujących w rozwoju dziecka. Rozwijanie kreatywnych zachowań u dzieci w przedszkolu. Opracowanie scenariuszy zajęć. Budowa programu nauczania na podtswie rozporządzenia MEN. Dokonywanie modyfikacji programu. Tworzenie programu własnego- zgodność z podstawą programową. Program a podręcznik. Ewaluacja programu. Istota metody projektów, etapy pracy metodą projektów, wielofunkcyjność metody, ocenianie uczniów realizujących projekt. Prawa człowieka i prawa dziecka czym są i jak je rozumieć. Edukacja na rzecz praw człowieka w pracy z dziećmi. Praktyczne lekcje etyki w klasach I-III Współpraca szkoły z rodzicami Podstawy prawne funkcjonowania rodziców w placówce oświatowej. Rola rodziców w polskiej szkole. Cele i obszary współpracy. Komunikacja z rodzicami. Spotkania z rodzicami zasady, metody i formy. Konstruowanie scenariuszy spotkań. Rozpoznawanie oczekiwań rodziców. Wymiana doświadczeń. 1. Rozwijanie umiejętności społecznych dziecka na zajęciach w przedszkolu Rozwój społeczny dziecka w wieku przedszkolnym. Zabawy i ćwiczenia sprzyjające prawidłowemu porozumiewaniu się. Zabawy kształtujące poczucie wartości dziecka. J. Kraczkowska, E. Lipska I - I B. Wilkołaska, B. Kratiuk, W. B. Kołtun, E. Lipska, J. Kraczkowska I - I W. B. Kołtun 50 zł I - I W. B. Kołtun, B. Kratiuk, J. Kraczkowska, B. Wilkołaska, I - I B. Kratiuk, G. Laszuk, W. B. Kołtun G. Laszuk I - I G. Laszuk, B. Kratiuk, B. Wilkołaska, J. Kraczkowska I - I W. B. Kołtun, B. Wilkołaska J. Kraczkowska\n8 116. Metody i formy wspierania wszechstronnego rozwoju dziecka w wieku przedszkolnym 117. Planowanie i dokumentowanie pracy dydaktycznej w oparciu o nową podstawę programową w edukacji wczesnoszkolnej 118. W trosce o sprawność ruchową ucznia edukacji wczesnoszkolnej gry i zabawy ruchowe 119. Na straży przyrody dziecięce spotkania z przyrodą w ramach edukacji ekologicznej Główne obszary aktywności nauczyciela. Wspomaganie indywidualnego rozwoju dziecka. Konstruowanie scenariuszy zajęć edukacyjnych. Akty prawne a planowanie pracy nauczyciela. Diagnoza rozwoju dziecka. Podstawa programowa w planowaniu pracy nauczyciela. Dokumentowanie realizacji podstawy programowej. Organizacja pracy w edukacji wczesnoszkolnej. Podstawy metodyki prowadzenia zajęć wychowania fizycznego w edukacji wczesnoszkolnej. Różne formy aktywności ruchowej w nowej podstawie programowej. Planowanie zajęć z wykorzystaniem treści ekologicznych. Metody i techniki edukacji ekologicznej. Sposoby poznawania, odkrywania i badania przyrody przez dzieci. w przedszkolu i szkole i 7-latki w jednej klasie Możliwości edukacyjne dzieci 6- i 7-letnich. Elementy diagnozy edukacyjnej w planowaniu działań nauczyciela. Metody i formy pracy z dziećmi 6- i 7-letnimi. 1. Ocenianie postępów edukacyjnych ucznia z uwzględnieniem nowej podstawy programowej 2. Wychowawca klasy - animatorem działań integracyjnych 3. Diagnozowanie umiejętności uczniów po pierwszym etapie kształcenia 4. Nauczanie ortografii na etapie wczesnoszkolnym 5. Rozwijanie kreatywności i potencjału twórczego dziecka 6. Realizacja podstawy programowej w zakresie edukacji artystycznej w klasach I-III Formy i zasady oceniania bieżącego postępów edukacyjnych ucznia w edukacji wczesnoszkolnej. Podstawa programowa a kryteria oceny opisowej. Zasady organizacji imprez integracyjnych oraz zajęć animacyjnych. Gry i zabawy stosowane w animacji. Techniki artystyczne w zajęciach grupowych. Właściwości i procedury pomiaru dydaktycznego. Wykorzystanie pomiaru dydaktycznego w ocenie osiągnięć uczniów w młodszym wieku szkolnym. Rodzaje zadań testowych. Układanie testów. Interpretacja wyników. Zasady i metody nauczania ortografii. Lekcje polskiego z przewagą ćwiczeń ortograficznych. Układanie i ocena dyktand. Konkursy ortograficzne. Kreowanie postaw twórczych na zajęciach edukacji polonistycznej. Twórcza praca ucznia wyrażana w różnych formach wypowiedzi. Rola nauczyciela w rozwijaniu kreatywności ucznia w edukacji wczesnoszkolnej. Analiza podstawy programowej w zakresie edukacji artystycznej klas I-III. Zajęcia plastyczne w podstawie programowej (z uwzględnieniem różnych technik). J. Kraczkowska E. Lipska E. Lipska I J. Kraczkowska, E. Lipska I J. Kraczkowska, E. Lipska I E. Lipska I E. Lipska 20 zł G. Laszuk G. Laszuk I G. Laszuk I-I M. Czuj 20 zł Zajęcia z komputerem w klasach I III kurs prowadzony zdalnie. Szczegółowy opis szkolenia w kategorii SZKOLENIA ZDALNE. Numer kursu\n9 JĘZYK POLSKI Adresat: nauczyciele języka polskiego Numer oferty Nazwa szkolenia Forma Program szkolenia Organizacja: termin, osoba odpowiedzialna, odpłatność 7. Program nauczania języka polskiego - wybrać czy napisać własny? 8. Projekt edukacyjny w szkole podstawowej, gimnazjum i szkole ponadgimnazjalnej 9. Kształcenie umiejętności rozwiązywania problemów w praktyce szkolnej 130. Podniesienie efektywności kształcenia w ramach przedmiotów humanistycznych 131. Jak aktywizować uczniów w czasie lekcji i zajęć pozalekcyjnych? Wybór, modyfikacja i tworzenie programów nauczania jako zadanie nauczyciela. Budowa programu nauczania w świetle aktualnego rozporządzenia MEN i nowej podstawy programowej. Ewaluacja programu. Program a podręcznik. Istota metody projektów. Etapy pracy. Wielofunkcyjność i holistyczność metody w kontekście programu nauczania. Projekty przedmiotowe i międzyprzedmiotowe. Nabywane umiejętności w kontekście wymagań egzaminacyjnych. Organizacja i ocenianie pracy uczniów. Dokumentowanie i ewaluacja projektu. Umiejętność identyfikowania problemów i ich rozwiązywania wobec treści kształcenia określonych w podstawie programowej. Etapy rozwiązywania problemów. Przykłady ćwiczeń rozwijających umiejętność identyfikowania i rozwiązywania problemów. Formułowanie wniosków i rekomendacji na podstawie wyników egzaminów zewnętrznych. Planowanie działań naprawczych. Struktura programu działań, narzędzia i metody ewaluacji. Prezentacja wybranych sposobów i metod wpływających na zwiększenie aktywnego udziału uczniów w procesie dydaktycznym. Kształtowanie przekonania uczniów o znaczeniu ich aktywności dla sukcesu w nauce. Wypracowanie scenariuszy zajęć zawierających różnorodne metody aktywizowania uczniów. I T. Kosyra-Cieślak, B. Patkowska, B. Chmura, Z. Starownik, G. Miller T. Kosyra-Cieślak, B. Chmura, B. Patkowska, Z. Starownik, G. Miller I T. Kosyra-Cieślak, B. Patkowska, G. Miller, Z. Starownik, I T. Kosyra-Cieślak, B. Patkowska, B. Chmura, Z. Starownik, G. Miller I T. Kosyra-Cieślak, B. Patkowska, B. Chmura, G. Miller Liczba godzin\n10 132. Autoewaluacja w pracy nauczyciela humanisty 133. Ocenianie uczniów na lekcjach języka polskiego 134. Warsztat pracy nauczyciela języka polskiego 135. Technologia informacyjna i komputerowa na lekcjach języka polskiego 136. Rola samooceny ucznia w procesie oceniania jego osiągnięć 137. Innowacje metodologiczne w analizie i interpretacji tekstu literackiego Seminarium Ewaluacja w edukacji, jej rodzaje. Planowanie ewaluacji. Metody zbierania danych. Tworzenie narzędzi autoewaluacji. Formułowanie wniosków. Ocenianie szkolne a ocenianie zewnętrzne. Obszary aktywności ucznia podlegające ocenianiu. Kontekst oceniania. Metody i narzędzia sprawdzania osiągnięć, kryteria oceniania wypowiedzi ustnych i pisemnych. Komentarz dydaktyczny. Ocenianie kształtujące. Kompetencje metodyczne i psychopedagogiczne, planowanie metodyczne i projektowanie zajęć, ocenianie osiągnięć, komunikacja z uczniami i rodzicami. Umiejętność korzystania z multimediów w świetle nowej podstawy programowej z języka polskiego. Edytory tekstów. Redagowanie tekstów pisanych na komputerze. Dokonywanie korekty i autokorekty. Wykorzystanie innych możliwości edytorów. Internet. Wykorzystanie zasobów stron internetowych. Portale społecznościowe. Muzea wirtualne. Tworzenie publikacji. Zasady tworzenia i przedstawiania prezentacji multimedialnych. Wykorzystanie tablicy interaktywnej w pracy nauczyciela. Czym jest samoocena? Fazy samooceny. Ocena ucznia a ocena nauczyciela. Kształcenie umiejętności samooceny. Etyka czytania i etyka interpretacji aksjologia dzieła literackiego (na podst. analizy poezji Barańczaka, Herberta, Twardowskiego). Teoria symulacji i symulakrów w analizie i interpretacji literatury SF, powieści utopijnych i antyutopijnych (Proces, Rok 1984, Folwark zwierzęcy, Szewcy). Autobiografizm i język autoportretu w dziennikach i pamiętnikach pisarzy współczesnych (A. Libera Madame, L. Tyrmand, Dziennik 1954). I-I T. Kosyra-Cieślak, B. Patkowska, B. Chmura, Z. Starownik, G. Miller T. Kosyra-Cieślak, G. Miller, Z. Starownik, B. Patkowska, B. Chmura I T. Kosyra-Cieślak, B. Patkowska, B. Chmura, Z. Starownik, G. Miller T. Kosyra-Cieślak, B. Patkowska, B. Chmura, Z. Starownik, G. Miller T. Kosyra-Cieślak, B. Patkowska, B. Chmura, Z. Starownik, G. Miller I - I D. Kiszczak 65 zł Warsztat pracy ucznia na lekcjach języka polskiego kurs prowadzony zdalnie. Szczegółowy opis szkolenia w kategorii SZKOLENIA ZDALNE. Numer kursu\n11 HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE Adresat: historii i wiedzy o społeczeństwie Numer oferty Nazwa szkolenia Forma Program szkolenia Organizacja: termin, osoba odpowiedzialna, odpłatność 138. Realizacja projektu edukacyjnego na lekcjach przedmiotów humanistycznych 139. Ocenianie kształtujące jako strategia poprawiania procesu uczenia się i nauczania 140. Wykorzystanie technologii informacyjnej na lekcjach historii i wiedzy o społeczeństwie Istota metody projektów. Etapy pracy. Organizacja i ocenianie pracy uczniów. Dokumentowanie i ewaluacja projektu. Poznanie strategii, opracowanie propozycji zastosowania w praktyce. Sposoby wykorzystania technologii informacyjnej na lekcjach historii i wiedzy o społeczeństwie. A. Zieliński, B. Leszczuk, M. Kaliszczuk, B. Łukaszewska-Breś I A. Zieliński, B. Leszczuk, B. Łukaszewska-Breś, M. Kaliszczuk I A. Zieliński, B. Leszczu, B. Łukaszewska-Breś, M. Kaliszczuk Liczba godzin 17\n12 JĘZYKI OBCE Adresat: nauczyciele języków obcych (języka angielskiego, języka niemieckiego, języka rosyjskiego) Numer oferty Nazwa szkolenia Forma Program szkolenia Organizacja: termin, osoba odpowiedzialna, odpłatność 141. Platforma edukacyjna Moodle i elementy kształcenia na odległość (e-learning) dla nauczycieli języków obcych 142. Tworzenie zasobów e-learningowych z języków obcych 143. Wykorzystanie tablicy interaktywnej na lekcjach języków obcych Platforma edukacyjna LSCDN-MOODLE jako przykład systemu zarządzania kursami. Podstawowe wiadomości o platformie Moodle. Podstawowe zasady pobierania nauki i komunikowania się za pomocą platformy. Wykonywanie na platformie różnych aktywności. Elementy teorii kształcenia na odległość (e-learning). Prezentacja innych narzędzi do edukacji na odległość. Elementy e-learningu w nauczaniu języków obcych. Rodzaje materiałów dydaktycznych i sposoby ich wykorzystania w kształceniu na odległość. Podstawy języka HTML. Tworzenie materiałów dydaktycznych z języków obcych w edytorze exe i zapisywanie ich jako stron WWW lub eksportowanie do standardu SCORM. Umieszczanie zasobów na platformie Moodle. Zasady działania tablic interaktywnych. Przykładowe oprogramowanie oraz galerie gotowych obiektów. Przykłady wykorzystania tablicy interaktywnej na lekcjach wybranych przedmiotów. Techniki tworzenia prezentacji z obiektami tekstowymi, graficznymi, audio, video, FLASH. Tworzenie prezentacji z zakresu gramatyki, leksyki lub kulturówki wybranego języka obcego do lekcji z użyciem tablicy interaktywnej. E. Czerniecka zł Warunkiem uczestnictwa w kursie jest bardzo dobra znajomość podstaw obsługi komputera E. Czerniecka zł W kursie mogą uczestniczyć osoby, które ukończyły kurs Podstawy tworzenia stron internetowych lub mają porównywalną wiedzę i umiejętności w tym zakresie E. Czerniecka, N. Olchowska Liczba godzin\n13 144. Mapy myśli/mind mapping w nauczaniu języków obcych 145. Tworzenie ćwiczeń interaktywnych Hot Potatoes z języków obcych 146. Wykorzystanie zasobów internetowych w nauczaniu języka rosyjskiego 147. Interaktywne testy w dydaktyce języków obcych 148. Technologia Web,2.0 w nauczaniu języków obcych 149. Jak pracować z uczniem z ADHD na lekcjach języka angielskiego 0. Uczeń dyslektyczny na lekcjach języka angielskiego 1. Tworzenie autorskich programów nauczania języka angielskiego Seminarium Definicja mapy myśli i zasady jej tworzenia. Przykłady zastosowań map myśli. Technika uczenia się oparta na mapach myśli. Ćwiczenia w odręcznym rysowaniu map myśli. Ćwiczenia w tworzeniu komputerowych map myśli program Mind Mapper lub inny. Wykorzystanie map myśli w nauczaniu i uczeniu się języków obcych. Ukazanie możliwości pakietu Hot Potatoes pod kątem zastosowania w praktyce szkolnej. Zasady pracy w programie Hot Potatoes. Przygotowanie zasobów do ćwiczeń. Tworzenie ćwiczeń z zakresu gramatyki, leksyki i kulturówki wybranego języka obcego wstawianie obiektów tekstowych, graficznych i audio. Konfiguracja i eksport ćwiczeń do postaci plików HTML. Tworzenie spisu ćwiczeń w programie Masher. Wyszukiwarki rosyjskojęzyczne. Słowniki internetowe. Portale dla nauczycieli języka rosyjskiego. Projektowanie interaktywnych ćwiczeń z wykorzystaniem dostępnych aplikacji komputerowych. Krzyżówki interaktywne w samokształceniu uczniów. Zakładanie i moderowanie blogiem edukacyjnym. Elementy kształcenia na odległość z wykorzystaniem platformy edukacyjnej Moodle. Podstawowe informacje na temat ADHD. Typowe zachowanie dzieci z ADHD. Leczenie dzieci z zespołem ADHD. Praca z dzieckiem w jego naturalnym środowisku. Praca w klasie z uczniem nadpobudliwym. Definicja dysleksji. Metody nauczania ucznia dyslektycznego. Przykłady ćwiczeń. Ocenianie uczniów z dysleksją rozwojową. Rodzaje i struktura programów. Sposoby konstruowania programu. Ewaluacja programów nauczania. 2. Brush up your pronunciation Odświeżenie zasad wymowy angielskiej i praktyczne ćwiczenia z fonetyki do wykorzystania na lekcjach z uczniami. E. Czerniecka E. Czerniecka I - I D. Pomian I - I D. Pomian, M. Podgórska, J. Baron, A. Waszek I - I D. Pomian, M. Podgórska, J. Baron, A. Waszek I - I N. Olchowska I - I N. Olchowska I - I M. Podgórska, N. Olchowska M. Tetiurka 20 19\n14 3. Warsztat pracy początkującego nauczyciela języka angielskiego 4. Nauczanie języka angielskiego w przedszkolu 5. Nauczanie języka angielskiego z wykorzystaniem narzędzi JCT 6. Praca z uczniem na zajęciach dodatkowych z języka niemieckiego 7. Metodyka nauczania gramatyki i fonetyki języka niemieckiego 8. Elementy innowacyjne na lekcjach języka niemieckiego Kompetencje psychopedagogiczne i metodyczne: budowanie autorytetu nauczyciela. Komunikacja z uczniami i rodzicami, realizacja podstawy programowej, przygotowanie do lekcji, metody i techniki, planowanie metodyczne, ocenianie osiągnięć. Specyfika pracy z dzieckiem przedszkolnym, realistyczne planowanie i określanie celów, metody i techniki nauki przedszkolnej. Wykorzystanie zasobów internetowych w nauczaniu języka angielskiego. Technologia Web 2.0. Portale społecznościowe, blogi, Wiki, podcasts, usługi Google. Rozwijanie umiejętności samokształcenia. Indywidualizacja procesu dydaktycznego. Materiały pomocne w rozwijaniu samodzielnego uczenia się języka niemieckiego. Sposoby wprowadzania zagadnień gramatycznych. Metody aktywizujące w nauczaniu gramatyki języka niemieckiego. Rodzaje ćwiczeń gramatycznych i fonetycznych. Sposoby unikania błędów fonetycznych. Wprowadzanie elementów innowacyjnych o charakterze organizacyjnym, metodycznym i programowym. Wykorzystanie zasobów internetowych w nauczaniu języka niemieckiego. M. Tetiurka M. Tetiurka I - I R. Gałązka J. Baron J. Baron I - I J. Baron\n15 PLASTYKA I WIEDZA O KULTURZE Adresat: nauczyciele plastyki i wiedzy o kulturze Numer oferty Nazwa szkolenia Forma Program szkolenia Organizacja: termin, osoba odpowiedzialna, odpłatność Liczba godzin 9. Kwiaty z bibuły Wybrane formy i treści sztuki ludowej- bibułkarstwo. Nabycie umiejętności tworzenia form z bibuły. Własna aktywność twórcza Kwiaty i warzywa z krepiny Nabycie umiejętności tworzenia prostych form z krepiny, bibuły i papieru. Własna aktywność twórcza Cztery pory roku - jesień zima inspiracją twórczą w plastyce 162. Spotkanie ze sztuką - historia sztuki w zarysie 163. Decoupage - technika zdobienia przedmiotów 164. Malarstwo sztalugowe - pejzaż Roztocza 165. Konstruowanie pomocy i gier dydaktycznych Plener malarski 166. Zdobienie techniką decoupage plenerowe Zapoznanie z technikami plastycznymi stosowanymi w pracy z dziećmi. Techniki nietuzinkowe. Wykorzystanie technik plastycznych do wykonania ozdób świątecznych. Pojecie sztuki. Funkcja społeczna sztuki. Historia sztuki na przestrzeni epok. Co to jest decoupage? Materiały, narzędzia i sposoby zdobienia przedmiotów techniką decoupage. Własna aktywność twórcza na pięciu wybranych przedmiotach. Doskonalenie warsztatu w zakresie malarstwa sztalugowego. 1-3 X 20 M. Czuj Rola środków i gier dydaktycznych w nauczaniu plastyki (nauka poprzez zabawę). Analiza treści podstawy programowej z określeniem potrzeb w zakresie tworzenia pomocy i gier dydaktycznych. Opracowanie projektów i tworzenie pomocy dydaktycznych. Zapoznanie z techniką decoupage. Projektowanie i tworzenie form dekoracyjnych. J. Grochola 25 zł J. Grochola 20 zł, J. Grochola 60 zł J. Grochola J. Grochola 30 zł + opłata za nocleg, + materiały plastyczne M. Czuj V 2011 M. Czuj + koszty zakwaterowania + materiały plastyczne\n16 MATEMATYKA I PRZEDMIOTY PRZYRODNICZE Adresat: nauczyciele matematyki, przyrody, biologii, fizyki, chemii, geografii Numer oferty Nazwa szkolenia Forma Program szkolenia Organizacja: termin, osoba odpowiedzialna, odpłatność Liczba godzin 167. Metody aktywizujące w nauczaniu przedmiotów matematyczno-przyrodniczych 168. Metoda projektów w przedmiotach matematyczno- przyrodniczych 169. Przygotowanie uczniów do egzaminu gimnazjalnego w części matematycznoprzyrodniczej 170. Warsztat pracy nauczyciela przedmiotów matematycznoprzyrodniczych Warunki efektywnego uczenia się. Strategie, metody i techniki uczenia się. Prezentacja wybranych metod i technik aktywizujących. Metody i techniki rozwiązywania problemów. Istota metody projektów. Metoda projektów jako sposób pracy nauczyciela z uczniami. Inicjowanie, realizacja i ewaluacja zajęć prowadzonych metodą projektów. Diagnoza mocnych i słabych stron przygotowania uczniów do egzaminu gimnazjalnego. Planowanie działań nauczycieli służących poprawie efektów kształcenia. Metody pracy wdrażające uczniów do samokształcenia. Analiza treści podstawy programowej oraz programów nauczania. Doskonalenie umiejętności planowania procesu dydaktycznego. Obszary aktywności uczniów i sposoby oceniania. 3 spotkania 6-godzinne M. Karwowska, A Reder, B. Czubek, E. Kucharska, A. Biskupska, M. Spierzak, E. Wysokińska, E. Makowska 75 zł 3 spotkania 6-godzinne M. Karwowska, A. Reder, B. Czubek, E. Kucharska, A. Biskupska, M. Spierzak, E. Makowska 3 spotkania 6-godzinne M. Karwowska, A. Reder, B. Czubek, E. Kucharska, A. Biskupska, M. Spierzak, E. Makowska B. Czubek, E. Kucharska, A. Reder, A. Biskupska, M. Spierzak, E. Makowska\n17 171. Jak interpretować i wykorzystywać wyniki egzaminów zewnętrznych? 172. Zajęcia w terenie w nauczaniu przedmiotów przyrodniczych - organizacja wycieczki dydaktycznej 173. Doświadczenia i obserwacje na lekcjach przedmiotów przyrodniczych 174. Ocenianie kształtujące jako metoda podnoszenia efektywności kształcenia na lekcjach przedmiotów matematycznoprzyrodniczych 175. Praca z uczniem zdolnym w szkole podstawowej i w gimnazjum 176. Uczymy jak myśleć na matematyce 177. Co może każdy uczeń - nowa podstawa programowa Seminarium Sposoby analizy danych przekazanych przez OKE. Interpretacja uzyskanych wyników i ich uwzględnianie w pracy nauczyciela i szkoły Zasady organizacji zajęć terenowych. Rodzaje zajęć terenowych. Projektowanie tematyki. Konstruowanie arkuszy pracy dla uczniów. Opracowanie scenariuszy zajęć. Znaczenie zajęć terenowych. Ustalanie trasy wycieczki dydaktycznej. Planowanie, przeprowadzanie i dokumentowanie doświadczeń. Zadania doświadczalne. Funkcje eksperymentu w procesie dydaktycznym. Doświadczenia i obserwacje w nowej podstawie programowej. Istota oceniania kształtującego. Poznanie zasad oceniania kształtującego. Stosowanie oceniania kształtującego w pracy nauczyciela. Charakterystyka dziecka zdolnego. Problemy pracy z dzieckiem zdolnym na lekcjach matematyki. Metody i formy pracy z dzieckiem zdolnym. Opracowanie i przykłady zadań inspirujących ucznia do odkrywania matematyki. Czym jest myślenie. Myślenie twórcze. Myślenie krytyczne. Rozwiązywanie problemów na lekcjach matematyki. Myślenie w procesie dydaktycznym. Wymagania według nowej podstawy programowej z matematyki. Przykłady zadań sprawdzających oraz opracowanie zestawu zadań Oswoić matmę Praca z uczniem mającym trudności z matematyką. Rodzaje i przyczyny trudności. Przykłady rozwiązań Zajęcia pozalekcyjne w nauczaniu przedmiotów przyrodniczych Omówienie różnych form pracy pozalekcyjnej. Cechy ucznia zdolnego. Metody pracy z uczniem zdolnym. Opracowanie planu pracy koła przedmiotowego. Opracowanie tematyki i regulaminu szkolnych konkursów tematycznych lub przedmiotowych. 2 spotkania 6-godzinne M. Karwowska I B. Czubek, E. Kucharska, A. Reder I M. Karwowska, A. Reder, B. Czubek, E. Kucharska, E. Makowska M. Karwowska, A. Reder, B. Czubek, M. Spierzak, E. Kucharska, E. Makowska, A. Biskupska, B. Wysokińska M. Spierzak M. Spierzak M. Spierzak M. Spierzak I B. Czubek, E. Kucharska, A. Reder, E. Makowska\n18 180. Wykorzystanie tablicy interaktywnej w nauczaniu przedmiotów przyrodniczych 181. Wykorzystanie edukacyjnej wartości dodanej do oceny efektywności pracy gimnazjum 182. Programy nauczania wybór, modyfikacja, tworzenie 183. Ciekawe doświadczenia chemiczne w nauczaniu przyrody 184. Biologiczne eksperymenty uczniowskie 185. Poznajemy rośliny i zwierzęta pól, łąk i lasów pomysł na ciekawe zajęcia terenowe 186. Pomiar dydaktyczny w nauczaniu przedmiotów przyrodniczych 187. Tworzenie gier dydaktycznych wspomagających proces kształcenia 188. Szkolny konkurs przedmiotowy w edukacji matematycznoprzyrodniczej 189. Uczeń - Szkoła Nauczyciel - integracja celów i potrzeb w edukacji matematycznoprzyrodniczej Seminarium Prezentacja możliwości wykorzystania tablicy interaktywnej. Obsługa tablicy. Oprogramowanie tablicy przydatne na zajęciach z przedmiotów przyrodniczych. Metoda szacowania EWD dla gimnazjów. Wykorzystanie kalkulatora EWD. Interpretacja wskaźnika EWD. EWD a efektywność pracy szkoły i nauczyciela. Budowa programu nauczania w świetle aktualnego rozporządzenia MEN. Program a podręcznik. Analiza zgodności z podstawą programową. Projektowanie doświadczeń z wykorzystaniem przedmiotów codziennego użytku. Opracowanie wykazu lekcji ze wskazaniem na proste pokazy i doświadczenia. Wykonywanie doświadczeń i pokazów z wykorzystaniem przedmiotów codziennego użytku. Konstruowanie scenariuszy zajęć. Projektowanie doświadczeń. Opracowanie wykazu lekcji ze wskazaniem na proste pokazy i doświadczenia w oparciu o nową podstawę programową. Wykonywanie doświadczeń i pokazów z wykorzystaniem przedmiotów codziennego użytku. Konstruowanie scenariuszy zajęć. Sposoby poznawania gatunków i zbiorowisk roślinnych. Nauka rozpoznawania gatunków. Praca z kluczem do rozpoznawania gatunków. Główne rodzaje testów osiągnięć szkolnych. Taksonomia celów kształcenia. Operacjonalizacja celów kształcenia. Pomiar wielostopniowy. Ogólne zasady budowania testu. Zasady wspierania i motywowania uczniów. Dlaczego warto uczyć dzieci konstruowania gier? Zasady - techniki - przykładowe rozwiązania Opracowanie tematyki i regulaminu szkolnych konkursów tematycznych lub przedmiotowych. Konstruowanie zestawów pytań do konkursów przedmiotowych z biologii, geografii, chemii, matematyki. zgłaszają tematy referatów do konsultantów danego przedmiotu. I semestr do listopada 20 r. II semestr do kwietnia 2011 r. I E. Makowska, M. Karwowska I E. Makowska E. Makowska B. Wysokińska B. Wysokińska, I B. Wysokińska 20 zł B. Czubek, E. Kucharska B. Wysokińska B. Czubek, E. Kucharska, A. Reder, M. Spierzak, A. Biskupska IV. kw. 20, I B. Czubek, E. Kucharska, A. Reder, M. Spierzak, A. Biskupska 20 24\n19 190. Nauczycielskie Seminaria Fizyczne 191. Forum aktywnego, poszukującego i ciekawego przyrodnika 192. Pomysł na ciekawą wycieczkę szkolną 193. Metody i techniki uczenia o regionie geograficznym 194. Treści geograficzne na lekcjach przyrody 195. Tworzenie materiałów dydaktycznych z przedmiotów przyrodniczych z wykorzystaniem programu Publisher Seminarium Tematyka zgodna z potrzebami uczestników, m.in.: realizacja wymagań doświadczalnych i przekrojowych, fizyka kręgosłupa, ocenianie kształtujące na lekcjach fizyki, metody aktywizujące na fizyce, egzaminy zewnętrzne analiza zadań i wyników uczniów, interpretacja wyników egzaminów, uczeń z problemami w uczeniu się, uczeń zdolny propozycje na zajęcia. Cykliczne 4-godzinne seminaria raz w miesiącu IX 20 - V 2011 M. Karwowska we współpracy z Instytutem Fizyki UMCS, szkolenie stacjonarne + e-learningowe 90 zł Seminarium Forma realizowana cyklicznie raz w miesiącu. IX 20 - V spotkań 4-godzinnych E. Makowska Przepisy dotyczące organizacji wycieczek szkolnych. Dobór tematyki. Dostosowanie programu do potrzeb i możliwości odbiorcy. Konstrukcja programu wycieczki. Podstawowe pojęcia w nauczaniu geografii regionalnej. Założenia metodyczne nauczania geografii regionalnej. Struktura regionu i tkwiące w nim wartości. Opracowanie scenariuszy zajęć dydaktycznych. Analiza zapisów podstawy programowej pod kątem treści geograficznych. Sposoby realizacji treści geograficznych w nauczaniu przyrody. Środki dydaktyczne służące realizacji tych treści. Wykorzystanie programu Publisher w przedmiotach przyrodniczych. Praktyczna realizacji wybranych zagadnień. B. Wysokińska B. Czubek I B. Czubek E. Makowska\n20 INFORMATYKA I ZASTOSOWANIE TECHNOLOGII INFORMACYJNEJ Adresat: nauczyciele informatyki, nauczyciele wszystkich typów szkół i placówek Numer oferty Nazwa szkolenia Forma Program szkolenia Organizacja: termin, osoba odpowiedzialna, odpłatność 196. Podstawy technologii informacyjnej i komunikacyjnej 197. Zasoby edukacyjne multimedia grafika, fotografia 198. Zasoby edukacyjne multimedia audio i wideo 199. Komputer w edukacji wczesnoszkolnej Podstawy użytkowania komputerów oraz urządzeń peryferyjnych. Środowisko Windows. Uruchamianie i praca z aplikacjami w środowisku Windows. Edycja tekstów w Microsoft Word. Arkusz kalkulacyjny EXCEL podstawy. Internet i jego usługi. Zasoby edukacyjne w Internecie. Cyfrowa reprezentacja grafiki, formaty plików graficznych i ich konwersja. Cyfrowy aparat fotograficzny obsługa i import zdjęć. Obsługa skanera. Tworzenie galerii graficznych do potrzeb stron WWW, prezentacji multimedialnych i innych publikacji. Retusz i montaż zdjęć. Stosowanie efektów (filtrów i masek, animacja grafiki). Przegląd programów do obróbki grafiki rastrowej i wektorowej. Import materiału. Cyfrowy zapis video - kamera cyfrowa, zapis filmu do pliku. Standardy i formaty zapisu wideo, programy do montażu video. Cyfrowy zapis audio, formaty zapisu dźwięku, konwersja formatów, programy do obróbki i montażu dźwięku. Edycja i przetwarzanie obiektów multimedialnych audio i video przy pomocy ogólnodostępnych narzędzi. Zapis materiałów video i audio na płytach CD/DVD. Nowe technologie w pracy nauczyciela. Wykorzystanie tablicy interaktywnej w pracy dydaktycznej. Programy edukacyjne i ich funkcja wspierająca w realizacji zadań dydaktycznych. Internet jako źródło wyszukiwania i wykorzystania zasobów edukacyjnych. Organizacja zajęć komputerowych aspekty programowe i techniczne. Psychologiczne i pedagogiczne aspekty zajęć komputerowych w edukacji wczesnoszkolnej. Dydaktyka zajęć z komputerem. Bezpieczeństwo pracy dziecka z komputerem, ochrona przed treściami niepożądanymi., I - I R. Machnio, L. Mysiak, A. Waszek, J. Warszewski, I - I R. Machnio, L. Mysiak, A. Waszek, J. Warszewski, I - I R. Machnio, L. Mysiak, A. Waszek, J. Warszewski, I - I R. Machnio, L. Mysiak, A. Waszek, J. Warszewski Liczba godzin\n21 200. Zasoby edukacyjne tworzenie prezentacji multimedialnych 201. Zasoby edukacyjne tworzenie strony WWW Rola prezentacji multimedialnej w procesie kształcenia. Zasady tworzenia poprawnej prezentacji Konstruowanie konspektu prezentacji. Multimedia w prezentacji. Formatowanie prezentacji, stosowanie motywów. Animacje niestandardowe. Nowe technologie w edukacji. Strony i witryny WWW - pojęcia podstawowe. Język HTML (XHTML) jako uniwersalny sposób przekazywania informacji. Tworzenie przykładowej edukacyjnej witryny WWW z wykorzystaniem edytora wizualnego. Publikowanie witryny. Grafika dla potrzeb stron WWW. Obiekty multimedialne na stronach WWW i ich przetwarzanie. Strona WWW jako zasób edukacyjny - element warsztatu pracy nauczyciela. Tworzenie edukacyjnej witryny WWW wg własnego projektu Tablica interaktywna Instalacja i oprogramowanie użytkowe tablicy interaktywnej. Sposoby wykorzystywania tablic interaktywnych na lekcjach. Przygotowanie przez uczestnika szkolenia interaktywnej prezentacji wspierającej nauczanie swojego przedmiotu Platforma e-learningowa narzędziem pracy nauczyciela Metodyka zdalnego nauczania. Programy użytkowe i Internet - przygotowanie do pracy. Narzędzia do tworzenia komponentów kursów zdalnych. Obsługa platformy zdalnego nauczania na przykładzie - Moodla. Projektowanie e- kursu. Edukacyjne zastosowanie zdalnego nauczania: -e-przedmiot, e-lekcja, e-klasa. Nowe trendy w nauczaniu Edycja grafiki komputerowej kurs prowadzony zdalnie. Szczegółowy opis szkolenia w kategorii SZKOLENIA ZDALNE. Numer kursu 653, I - I R. Machnio, L. Mysiak, A. Waszek, J. Warszewski, I - I R. Machnio, L. Mysiak, A. Waszek, J. Warszewski, I - I R. Machnio, L. Mysiak, A. Waszek, J. Warszewski, I - I R. Machnio, L. Mysiak, A. Waszek, J. Warszewski\n22 WYCHOWANIE FIZYCZNE I EDUKACJA PROZDROWOTNA Adresat: nauczyciele wychowania fizycznego Numer oferty Nazwa szkolenia Forma Program szkolenia Organizacja: termin, osoba odpowiedzialna, odpłatność Liczba godzin 204. Zasady tworzenia oraz nauczania choreografii tanecznych (cz. I i II) 205. Podstawowe formy aktywności fizycznej w treściach nowej podstawy programowej z wychowania fizycznego 206. Turystyka piesza i rowerowa na zajęciach wychowania fizycznego i innych zajęciach opiekuńczo-wychowawczych 207. Turystyka kajakowa i rowerowa na zajęciach wychowania fizycznego i innych zajęciach opiekuńczo-wychowawczych Seminarium Proces dydaktyczny. Metody nauczania choreografii. Choreografia jako jeden z walorów artystycznych i estetycznych zajęć. Atrakcyjność układu choreograficznego w zajęciach fitness. Zapis choreografii. Tranzycje w choreografii. Układy choreograficzne inspirowane różnymi stylami muzyki (latino, hip-hop, afro itp.). Wychowanie fizyczne w świetle nowej podstawy programowej. Formy aktywności fizycznej. Treści programowe. Obszary, narzędzia i kryteria oceny zadań ruchowych. Podstawy organizacji aktywnych form turystyki pieszej i rowerowej. Ocena gotowości kondycyjnej i umiejętności uczniów do uczestnictwa w wycieczkach pieszych i rajdach rowerowych. Walory turystyczno-krajoznawcze Roztocza. Pomoc przedmedyczna. Podstawy organizacji aktywnych form turystyki kajakowej i rowerowej. Ocena gotowości kondycyjnej i umiejętności uczniów do uczestnictwa w spływach i rajdach rowerowych. Walory turystyczno-krajoznawcze Roztocza. Pomoc przedmedyczna. M. Błaszczak Prowadząca: A. Górka Klub fitness /dokładne miejsce zostanie podane przed rozpoczęciem zajęć/ 70 zł, I P. Szymański, M. Toś IX/X 20 Zwierzyniec (zajęcia 2-dniowe; piątek po południu sobota) P. Szymański 65 zł (cena obejmuje koszty zakwaterowania, obiadu i wypożyczenie sprzętu) V/VI 2011 Zwierzyniec (zajęcia 2-dniowe; piątek po południu sobota) P. Szymański 85 zł (cena obejmuje koszty zakwaterowania, obiadu i wypożyczenia sprzętu) 16 ( cz. I i II)\n23 208. Miejsce edukacji zdrowotnej w szkole 209. Zajęcia wychowania fizycznego do wyboru i inne zajęcia opiekuńczo-wychowawcze realizowane w formie narciarstwa biegowego i zjazdowego 2. Program nauczania i inne dokumenty nauczyciela wychowania fizycznego 211. Wychowanie fizyczne w edukacji wczesnoszkolnej Seminarium Seminarium Edukacja zdrowotna - uwarunkowania prawne, podstawowe pojęcia, obszary kształcenia, metody i formy realizacji, scenariusze zajęć. Ocenianie uczniów z edukacji zdrowotnej. Podstawy organizacji i prowadzenia zajęć z dziećmi z narciarstwa zjazdowego i biegowego. Walory turystyczne i rekreacyjne Roztocza w zakresie narciarstwa zjazdowego i biegowego. Podstawy nauczania narciarstwa biegowego i zjazdowego, bezpieczeństwo na stoku, pierwsza pomoc. Uwarunkowania prawne dotyczące dokumentów szkolnych. Obowiązkowe i uzupełniające dokumenty nauczyciela wychowania fizycznego. Podstawy opracowywania programu nauczania i innych dokumentów nauczyciela wychowania fizycznego. Rozwój fizyczny i motoryczny dziecka na I etapie edukacji. Analiza treści nowej podstawy programowej z wychowania fizycznego i planowanie procesu kształcenia na I etapie edukacji. Metodyka nauczania wybranych zadań ruchowych, ocena stanu i osiągnięć uczniów z wychowania fizycznego., M. Toś, P. Szymański XII 20/II 2011 narciarstwo biegowe Tomaszów, Zwierzyniec; I/III 2011 narciarstwo zjazdowe Batorz, Chrzanów P. Szymański 50 zł (cena za jedną formę uwzględnia koszt sprzętu i posiłku), P. Szymański, M. Toś, I Zajęcia praktyczne w wybranej szkole rejonu P. Szymański, M. Toś, M. Błaszczak 30 zł W kursie mogą uczestniczyć nauczyciele edukacji wczesnoszkolnej 16 29\n24 PRZEDMIOTY ZAWODOWE Adresat: nauczyciele przedmiotów zawodowych Numer oferty Nazwa szkolenia Forma Program szkolenia Organizacja: termin, osoba odpowiedzialna, odpłatność Liczba godzin 2. Realizacja podstawy programowej w kształceniu zawodowym 213. Konstruowanie zadań do etapu praktycznego egzaminu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe Dokumentacja programowa kształcenia w zawodzie. Podstawy prawne obowiązku realizacji podstawy programowej. Rola podstawy programowej. Narzędzia nadzoru pedagogicznego pod kątem kontroli realizacji podstawy programowej. Taksonomia celów kształcenia. Analiza standardów wymagań egzaminacyjnych. Analiza podstaw programowych w poszczególnych zawodach. Budowa standardu wymagań egzaminacyjnych do etapu praktycznego egzaminu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe. Struktura i forma zadania praktycznego. Plan zadania. Schemat oceniania pracy egzaminacyjnej., I - I A. Gontarz, I - I A. Gontarz 214. Konstruowanie, wdrażanie i ewaluacja programów edukacyjnych (w tym programów specjalizacji zawodowej) w kształceniu zawodowym i ustawicznym 2. Metodyka kształcenia zawodowego Podstawy prawne opracowywania programów edukacyjnych w kształceniu zawodowym i ustawicznym. Specjalizacja zawodowa. Program specjalizacji zawodowej. Proponowana procedura postępowania przy opracowywaniu programów. Procedury przy wdrażaniu. Dokumentacja programowa kształcenia w zawodach. Ogniwa procesu dydaktycznego w kształceniu zawodowym. Typy i struktura zajęć praktycznych. Taksonomia i operacjonalizacja celów nauczania praktycznego. Metody nauczania. Charakterystyka metod nauczania praktycznego. Środki dydaktyczne w kształceniu zawodowym. Formy, metody i narzędzia pomiaru dydaktycznego. Tworzenie i wykorzystanie prezentacji multimedialnej., I - I A. Gontarz, A. Lipski, A. Gontarz 40 zł 36 30\n25 216. Analiza wyników egzaminów potwierdzających kwalifikacje zawodowe i wykorzystanie ich do poprawy jakości pracy szkoły 217. Programy cad czyli komputerowe wspomaganie projektowania Rodzaje informacji o egzaminie zawodowym. Analiza ilościowa i jakościowa. Standardy wymagań egzaminacyjnych. Projektowanie działań indywidualnych i zespołowych. Tworzenie dokumentacji technicznej 3D. Tworzenie dokumentacji technicznej 2D. A. Lipski, A. Gontarz, A. Lipski 30 31\n26 PSYCHOLOGIA, PEDAGOGIKA, PROFILAKTYKA I WYCHOWANIE Adresat: wszystkich typów szkół i placówek, pedagodzy i psycholodzy szkolni, pracownicy poradni psychologiczno-pedagogicznych, wychowawcy świetlic i internatów Numer oferty Nazwa szkolenia Forma Program szkolenia Organizacja: termin, osoba odpowiedzialna, odpłatność 218. Budowanie strategii pracy z dzieckiem przejawiającym zaburzenia zachowania w środowisku szkolnym i rodzinnym 219. Lider zespołów problemowych i zadaniowych w szkole 220. Konstruowanie innowacyjnych programów nauczania oraz zajęć pozalekcyjnych w kontekście zmian w podstawie programowej 221. Planowanie pracy nauczyciela wychowania do życia w rodzinie 222. Sztuka skutecznego porozumiewania się Systemowa analiza przypadku ucznia przejawiającego zaburzenia zachowania. Budowanie strategii pracy z dzieckiem. Współpraca nauczycieli w zespole wychowawczym. Rola i zadania liderów zespołów problemowych i zadaniowych w szkole: cele, założenia, spodziewane efekty. Model skutecznego koordynowania pracy zespołu problemowego lub zadaniowego w szkole. Przykładowa problematyka pracy zespołu: praca z dzieckiem z zaburzonym zachowaniem, rozpoznawanie specyficznych trudności w uczeniu się, rozwiązywanie konfliktów w szkole. Rola innowacji pedagogicznej w rozwoju szkoły. Podstawy prawne i uwarunkowania działalności innowacyjnej. Prawa autorskie. Dokumentowanie innowacji. Program innowacji pedagogicznej. Kreowanie postaw i promocja rozwiązań innowacyjnych. Analiza podstawy programowej. Umiejętność doboru treści kształcenia na poszczególnych poziomach i etapach nauczania. Metody oceny uczniów. Komunikacja intrapersonalna. Sztuka logicznego myślenia. Budowanie komunikacji w zespole. Komunikacja werbalna i niewerbalna. Autoprezentacja i wystąpienia publiczne. Obrona przed manipulacją. Rozwiązywanie konfliktów. Internet w komunikacji., I - I J. Ciepałowicz, J. Jarmołowicz, I - I J. Jarmołowicz B. Wysokińska E. Kucharska I J. Ciepałowicz Liczba godzin 30 32\nWYCHOWANIE PRZEDSZKOLNE I KSZTAŁCENIE ZINTEGROWANE\nWYCHOWANIE PRZEDSZKOLNE I KSZTAŁCENIE ZINTEGROWANE Numer oferty Nazwa szkolenia Forma Adresat Program szkolenia Organizacja: termin, miejsce, osoba odpowiedzialna, odpłatność Liczba godzin 1. Specyfika\nOferta edukacyjna Lubelskiego Samorządowego Centrum Doskonalenia Nauczycieli. Rok szkolny 2012/2013. styczeń sierpień\nOferta edukacyjna Lubelskiego Samorządowego Centrum Doskonalenia Nauczycieli Rok szkolny 2012/2013 styczeń sierpień 1 Lubelskie Samorządowe Centrum Doskonalenia Nauczycieli 20-111 Lublin, ul. Dominikańska


Richard L. Brandt - Jednym kliknięciem. Historia Jeffa Bezosa i rosnącej potęgi Amazon.com w bibliotece Startup School\nSpodziewałem się czegoś pokroju biografii Jobsa, niestety do książki Isaacsona „Jednym kliknięciem” jest bardzo daleko.\nMimo, że na pierwszy rzut oka jest cieniutka i malutka czyta się ja niezbyt szybko - wydaje się być po prostu średnio napisana. Często autor zwraca uwagę na jakieś mało istotne kwestie, jak to na jakich serwerach na początku stał Amazon - kamon, kogo poza geekiem, który nawet nie będzie wiedział o tej książce to zainteresuje :) Za to pomijane praktycznie jest to jak Amazon przetrwał pęknięcie bańki.\nŻeby nie było, że tylko narzekam i marudzę, to muszę napisać, że mimo wszystko dowiedziałem się sporo ciekawych rzeczach - polecam historię o obsłudze kart kredytowych na początku istnienia Amazona i o tym w czym swoje udziały lub czego właścicielem jest Amazon - można się zdziwić :)\nJako uzupełnienie książki fajnie rzucić okiem na tę prezentację:\nA ja polecam historię o patencie 1-Click - ciekawe, zwłaszcza w kontekście ostatnich wojen patentowych. Druga rzecz, dla której warto przeczytać tę książkę to zdolności menedżerskie Bezosa i jego strategiczne myślenie - respekt.\nPoza tym, zgadzam się z Wojtkiem - fabuły to tu nie ma. Idziemy po prostej linii, od małego Amazon, do dużego Amazon, po drodze potykając się o mało istotne szczegóły.\nPrzeczytaj, jeśli chcesz zobaczyć jaki jesteś mały i ile Ci brakuje.\nDobra lektura dla początkujących przedsiębiorców. Może być inspiracją dla wielu, potrafi zatrzymać na moment i dać do myślenia ale także fragmentami przynudzić. Książka w zwięzły sposób opisuje początki Amazonu. Wartościowa pozycja dla stawiających pierwsze kroki w biznesie.\nKsiążka motywuje do działania. Pokazuje na przykładzie Bezosa drogę do fortuny poprzez wprowadzanie na rynek i rozwój Amazona. Nie jest poradnikiem, choć z zachowań bohatera można dla siebie wyciągnąć kilka cennych rad. Niektóre szczegóły, jak pisali poprzednicy, wydają się być niepotrzebne i niezrozumiałe.\nInteresująca lektura, zważywszy na przebiegłość Bezosa, jego sposoby na blokowanie konkurencji, pomysłowość i upór. Forma lekka i przystępna, wciągająca. Polecam jako coś w rodzaju studium zachowań mocnego i gracza ;)


Sylwestrowy bieg VIP-ów [ZDJĘCIA] | Dziennik Łódzki\nab, wp 31 grudnia 2011, 14:18\nBieg na trasie tysiąca metrów rozpoczął się o godzinie 11 w Arturówku. Spośród łódzkich polityków można było zobaczyć prezydent Łodzi Hannę Zdanowską, wiceprezydenta Krzysztofa Piątkowskiego, posłankę Małgorzatę Niemczyk i prezesa ZWiK Włodzimierza Tomaszewskiego.\nW biegu wzięli też udział sportowcy, m.in. Piotr Kędzia - czwarty zawodnik Halowych Mistrzostw Świata z 2008 roku i Adam Kszczot - halowy mistrz Europy z 2011 roku w biegu na 800 metrów. Był też Zygfryd Kuchta, były zawodnik i trener reprezentacji Polski w piłce ręcznej.\nBieg wygrał Andrzej Andraszczyk - samorządowiec z Teresina. Drugi był łódzki radny SLD Maciej Rakowski, a trzeci 65-letni Ludwik Bednarski były zawodnik Budowlanych Łódź. Hanna Zdanowska uplasowała się w drugiej dziesiątce.\nCZYTAJ TEŻ: Łódzki Bieg Sylwestrowy [ZDJĘCIA]\njeremi 03.01.2012 10:39:01\nkomentujcie politykę przy wydarzeniach politycznych anie przy zabawie, co ma wspólnego bieg sylwestrowy z NFZ itd.\n..................... 31.12.2011 21:02:01\nPanie premierze, a ładnie tak okłamywać społeczeństwo? Zamieszanie z lekami zawinione jest przez Ministerstwo Zdrowia, które listę refundacyjną poprawiało jeszcze wczoraj(ostatni dzień roboczy przed poniedziałkiem), nie opublikowało jej . Lista być może będzie dostępna w wersji ostatecznej w internecie, ale żaden szpital na wszystkich stanowiskach, na których wypisuje się recepty(poradnie, oddziały) nie ma końcówek internetowych-tj możliwości sprawdzenia z jaką odpłatnością dany specyfik ma być zapisany. Jednocześnie wprowadzono obowiązek wyrównania przez lekarza z własnej kieszeni różnicy w odpłatności za dany lek. Oznacza to, że jeżeli napiszę lek na 30%(tzn pacjent zapłaci tylko 30% ceny, a NFZ dopłaci do leku 70 %) , a okaże się że lek był na 50%-tzn , że pacjent powinien zapłacić 50% a NFZ drugie 50%, to jestem winien temu, że NFZ przepłacił 20% i to ja, jako winny wprowadze4nia NFZ w błąd mam je zwrócić z własnych pieniędzy!. Tylko, że nie mam gdzie sprawdzić , ani czasu aby za każdym razem wertować wykaz (który ma ok 180 stron o ile ktoś w szpitalu zdecyduje się go wydrukować) przyjmując od 40 do 60 pacjentów w czasie 7 godz 35 min pracy. Powiedzmy sobie szczerze-bojąc się o własne pieniądze , zmuszony do sprawdzania odpłatności za lek, potwierdzania ubezpieczenia , pilnowania zgód, pisania skierowań itp przyjmę 10-15 pacjentów dziennie(tak jak np lekarz rodziny w Anglii , Norwegii,). Tylko co z pozostałymi oczekującymi przed drzwiami poradni? Ciągle mam takie poczucie, ze lekarz jest od leczenia, a Pan i kol Arłukowicz próbują narzucić mi coraz więcej obowiązków administracyjnych, którymi przy właściwym zorganizowaniu tzw systemu powinni zajmować się pracownicy administracji odpowiednich instytucji. Jeżeli przychodzi do mnie ktoś z zapaleniem płuc, to powinnością lekarza jest napisanie odpowiednich leków, ale to czy dany lek jest na 30 czy na 50 % jest sprawą MZ ustalającego wykaz, aptek i hurtowni. Więc dlaczego mam za to odpowiadać?Panie premierze, dlaczego nie przyzna Pan otwarcie ,ze postanowiono obniżyć ilość środków NFZ przeznaczanych na refundację z obecnych 47 do ok 17,5%. Oznacza to zmniejszenie ponad2,5 krotne. Przecież istotą Pana decyzji jest spowodowanie , aby różnicę tę przerzucić na społeczeństwo oraz wystawiających recepty-z pewnością wielu będzie musiało ponieść kary pieniężne. Nazywa mnie Pan niemoralnym i działającym na szkodę Pacjentów. Ja nie działem, bo chcę leczyć! za odpłatność odpowiada Pan i pańscy urzędnicy, a perfidnie zwala ją Pan na mnie i moich kolegów. Niestety przypominają się mi niedawne czasy PiS, gdzie pan Dorn i Kaczyński chcieli wprowadzić (bezczelnie i bardzo cynicznie ), tak jak czyni to teraz Pan zamordyzm i winą za całą nieudolność własnych rządów zrzucić na tych, którzy na to nie zasłużyli. Nie taki miał być Rząd z m.in mojego wyboru. Wstyd! przyjmując 40 osób dziennie\nkumpel od kieliszka 31.12.2011 15:30:46\ngdzie zdanowska ma dres!!!!!!


Udzielamy pomocy - Bezsenność - czyli jak uzyskać tryb uśpienia w QNAP | Strona 3 | QNAP Polska - Oficjalne forum wsparcia technicznego QNAP Club\nNa pewno ma /tmp w RAM. Ale cała reszta pakietów jest pewnie podczytywana w miarę potrzeb.\nZ konsoli wywołajcie stop_services i poczekajcie czy dyski sie usypiają. To udowodni Wam ze macie aplikacje/uslugi którenie pozwalają dyskom przejśćw stan uśpienia.Kliknij, aby rozwinąć...\njak to zrobić?proszę rozpisać. Wczoraj sprawdziłem system plików i nie pomogło.\nNie przeginaj. U góry jest wyszukiwarka. Wpisz konsola.\nJestem nowy ale opisze swoje doświadczenia (przeczytałem sporo wątków i nie ja jeden mam z tym problem ale brak rozwiązania).\nZaznaczam, że co do linuxa to jestem laikiem.\nMam dwa serwery NAS firmy Qnap, TS-212 i TS-453mini piekielnie szybki, polecam te cacko jeśli komuś nie przeszkadza właśnie brak usypiania dysków.\nAle do rzeczy, w TS-212 dyski ładnie idą spać po wyznaczonym czasie bezczynności.\nW TS-453mini co bym nie robił nie udało mi się osiągnąć takiego stanu Zainstalowałem na nowo system bez zbędnych bajerów, pozabijałem procesy i nie nadal coś "szarpie dyskiem". Wykonałem też procedurę sprawdzenia procesów (blkdevMonitor_20151225.sh) i faktycznie cały czas jakiś proces coś zapisuje.\nJuż miałem się poddać i nie szukać winowajcy ale wpadłem na taki ciekawy eksperyment.\nZainstalowałem goły system na TS-212 ustawiłem usypianie na 5 minut. Działa, 2-3 resety (chciałem mieć pewność) i nadal działa.\nPrzekładam tak skonfigurowany dysk do TS-453mini, wszystko ładnie odpala (bez migracji) i co.....? i d... usypianie przestaje działać, jest dokładnie jak w przypadku wyżej coś co jakiś czas "szarpie dyskiem" choć ten sam system na TS-212 działa prawidłowo??\nTak się zastanawiam czy to nie jest różnica w architekturze procesorów? Być może w oprogramowaniu Qnapa jest błąd i usypanie w przypadku architektury procesorów ARM działa prawidłowo a w przypadku X86 jest jakiś błąd ??\nPozdrawiam i jestem ciekaw waszego zdania.\nSubmit a ticket -\nU mnie usypianie działa "z palca" - z aplikacji mobilnej klikam "uśpij" i kanapa idzie spać - wtedy miga tylko niebieski led pod pokrywą.\nTo działało napewno pod 4.2.x no i teraz pod 4.3 też działa Szkoda tylko, że qnap nie przewidział podpięcia usypiana pod przycisk power, jak miałem kiedyś w synku - krótki nacisk - spanie, długi wylączenie.\nAle to są dwie różne rzeczy. Czym innym jest ręczne wybranie uśpienie całego systemu a czym innym hibernacja dysków.\nTo też mi działa, klikam i serwer zasypia ale mogę go wtedy obudzić tylko przez WOL, a np. stary TS-212 czy Synology DS216j usypia mi dyski i gdy mój znajomy który ma konto do FTP zechce sobie coś ściągnąć to serwer budzi dyski i wszystko ładnie działa. W Qnapie tego nie udało mi się osiągnąć. Musze go budzić przez WOL Troszeczkę jest to męczące bo albo zostawiam serwer na chodzie przez 24h (choć de fakto potrzebny mi jest przez max 8 godzin dziennie plus sporadycznie od czasu do czasu w godzinach pracy). Albo odcinam dostęp dla znajomych.\nA tak z innej beczki skąd masz system w wersji 4.3 ?? Można to już pobrać ze strony producenta??\nMasz zaznaczony tryb oczekiwania twardego dysku w ustawieniach - sprzęt - ogólne ?\nJa zauważyłem że przy braku aktywności sieciowej jak np co zaczynam odczytywać lub zapisywać na nasie to dyski startują - może ci o to chodzi ?\nBo takiej hibernacji, że system ci się zapisze do RAM-u i się wylączy jak w laptopach po zamknięciu pokrywy to tu nie uświadczysz killjoy,\nTak mam to zaznaczone, ustawione na 5 minut. Odpinałem nawet kabel sieciowy żeby mieć pewność, że nic z sieci nie dobija się do nasa i nic.\nA skąd masz system 4.3 ? Może tam coś poprawili? Bo widzę że też masz TS-453mini.\nI tak wiem co to hibernacja dysków i tylko tego potrzebuję żeby mi dyski nie chodziły 24 na dobę i żebym nie musiał usypiać całego Nasa.\nKiedyś miałem synology i tam to działało, dyski szybko stały, tylko że startowały parę naście lub więcej razy, nie wiem czy to dobrze im służyło, po zmianie na qnap, wsadziłem dyski do pracy 24h i teraz raz na tydzień kurz scieram z nasa , więcej czasu mu nie poświęcam. Wiem że to pewnie ze 20pln więcej rocznie za energię..... .\nTak w Synology to mi wszystko ładnie działa.\nCo do zużycia energii to przy 4 dyskach będzie grubo ponad 20zł rocznie po przeliczeniu zakładając że 4 dyski zużywają 15W to miesięcznie koszt przy pracy 24 godzinnej to 7,26 zł a rocznie 88 zł. Niby nie fortuna ale nie zaszkodzi powalczyć Pozdrawiam\nNo ale faktyczni takie ciągłe starty i zatrzymania dysków chyba nie sa zbyt dobre dla mechaniki - zwłaszcza, że używamy dysków nas-owych, które z definicji są budowane do pracy ciągłej ?\nJa na razie odpuściłem sobie usypianie dysków, bo jednak za często by musiały być wybudzane. Jedynie co robię to w harmonogramie ustawiłem wyłaczanie NASa i jego włączanie. Nie usypiam NASa bo były problemy z serwerem NTP (chociaż teraz chyba są już naprawione wg changelog QTSa).\nA zdradzisz mi skąd uzyskać system w wersji 4.3? Może on coś pomoże a to byłoby dla mnie bardzo pomocne jakby się udało.\nWiem, że lada dzień ma wejść oficjalnie ale "lada dzień" może trwać miesiące Pozdrawiam\nczy w 459 Pro + jest możliwa funkcja usypiania ?\nw ustawieniach nie mam takowej, a w Qfinder jest nieaktywna\npozdrawiam serdecznie Jak


Chorwacja – AgencjaEverest.pl\nJesteś tutaj: Home / Chorwacja\nChorwacja to kraj śródziemnomorski i środkowoeuropejski, leżący nad Morzem Adriatyckim, sąsiadujący z Bośnią i Herzegoviną, Węgrami, a także Słowenią. Chorwacja to mały kraj w niespotykanym nigdzie indziej na świecie kształcie rogalika, zajmuje zaledwie 56 691 km2, a jej stolicą jest Zagrzeb.\nBogactwo śródziemnomorskich plaż\nWizytówką Chorwacji jest z pewnością niesamowita, długa linia brzegowa, której piaszczyste plaże o białym delikatnym piasku, idealnie pasują do błogiego leniuchowania w kojącym cieniu egzotycznych drzew.\nRównie niesamowite i piękne są plaże kamieniste, które w połączeniu z diamentowo lśniącymi, szkliście przejrzystymi, ciepłymi wodami Adriatyku tworzą niesamowity obraz i dają nowe, niespotykane możliwości wypoczynkowe.\nDla odważnych amatorów frywolnego plażowania, Chorwacja ma do zaoferowania liczne i popularne w tym kraju plaże dla nudystów: Sovincje, Point Addis, Samuraj Beach to tylko niektóre z nich.\nChorwacja to jednak nie tylko wspaniałe plaże i kusząco przezroczyste morze. Jest to ziemia niezwykle bogata historycznie, w której liczne historyczne krainy i muzea prezentują historię Europy, od prehistorii aż po postkomunistyczne eksponaty, będące namacalnymi reliktami fascynujących jak i przerażających wydarzeń przeszłości. Spędź spokojne dni nad szafirowymi wodami w cieniu starożytnych murów i zabudowań lub poświęć czas na liczne wodne atrakcje takie jak nurkowanie z rurką, windsurfing, żeglarstwo czy kajakarstwo. A to dopiero wierzchołek góry możliwości, jakie otwiera przed tobą cudna Chorwacja.\nInfrastruktura i architektura Chorwacji również zapada głęboko w pamięć i zachwyca nawet najbardziej wymagających podróżników. Weneckie dwory z uroczymi pałacykami wtulone w wielkie napoleońskie forty, rzymskie kolumny wystające z murów wczesnosłowiańskich kościołów, klimatyczne uliczki z rosnącymi dziko drzewami cytrynowymi, a także mnogością zabytków na każdym kroku.\nUrokliwe dary natury\nW głębi lądu dostrzec można faliste pola uprawne, pomiędzy którymi biegną liczne trasy idealne dla pieszych wycieczkę i rowerowych przejażdżek. Dla podróżników szukających mocniejszych wrażeń dostępne są takie rozrywki jak wspinaczka, rafting czy zip-lining.\nMiłośnicy natury również będą zachwyceni. Wyspa Krk zaprasza do odwiedzenia Parku Narodowego, w którym główną atrakcję stanowi możliwość popływania w wodach licznych grzmiących wodospadów. Większą część wybrzeża obejmuje góra Dynar. Jest to baśniowa kraina wapiennych skalistych szczytów, klifów, jaskiń, kanionów rzecznych, wodospadów i malowniczych jezior. Miłośnicy popularnego serialu ,,Gra o Tron” mogą osobiście podziwiać niektóre z miejsc wykorzystanych do kręcenia scen przez twórców serialowego hitu.\nWspaniałe miasta, wspaniali ludzie\nDubrovnik to z pewnością jedno z miejsc, których nie można pominąć. Jest to najczęściej odwiedzane i najbardziej oblegane przez turystów miasto, którego tętni życiem przez 24 godziny na dobę – w ciągu dnia pełne jest zwiedzających zabytki i fascynujące budowle turystów, podczas gdy nocą zamienia się w roztańczone, roześmiane centrum muzyki i szalonej zabawy. Jest to jedno z miejsc umieszczonych na Liście Światowego Dziedzictwa UNESCO.\nKolejnym cudownym miejscem jest romantyczna Istra – półwysep w kształcie serca, pełen starożytnych lasów, średniowiecznych miasteczek i doskonałych winnic.\nKultura Chorwatów to przede wszystkim ,,Jedi, jedi jedi!” (jedz, jedz jedz!). Dzielenie się posiłkami i napojami to bardzo ważny element tutejszej gościnności, a jakość lokalnych produktów sprawi, że nie będziesz miał ochoty odmówić żadnego poczęstunku. Potrawy z dodatkiem klasycznej chorwackiej oliwy z oliwek zamienią zwykły posiłek w kulinarną poezję, a znakomite, aromatyczne lokalne wino dopieści podniebienie idealną kompozycją smaków.\nKlimat środkowej Europy\nKlimat Chorwacji jest zróżnicowany i zależy od części kraju w jakiej się znajdziemy. Wzdłuż wybrzeża jest śródziemnomorski, co oznacza ciepłe, suche lata i łagodne zimy. W głębi lądu z kolei, zmienia się na ostrzejszy klimat kontynentalny, którego lata są upalne, a zimy mroźne i śnieżne.\nChorwacja to z pewnością jedno z najpiękniejszych, najbardziej chwytających za serce miejsc na ziemi. Pełne malowniczych cudów natury, starożytnych kamiennych budowli, klimatycznych miasteczek i wspaniałych, zróżnicowanych gorących plaż. Mnogość miejsc godnych uwagi powoduje, że jest to idealne miejsce zarówno na wakacyjny urlop dla całej rodziny, jak i romantyczną podróż tylko we dwoje. Chorwacja to miejsce w którym zakochasz się bez pamięci i nie będziesz chciał go opuszczać.


Demoty: Najnowsze zabawne wtopy. Codziennie nowe smieszne wpadki na poprawę humoru. #1022 [YAFUD]\n04.02.2014 20:59#27816 784\n784916 Głosy: 916 Komentarze: 14\nOkazało się, że "pozostałe dziewczyny"mojego chłopaka, o których często żartuje... wcale żartem nie są. YAFUD\n04.02.2014 15:07#27818 910\n9101124 Głosy: 1124 Komentarze: 17\nNakryłam dzisiaj swojego męża jak załatwia grubszą potrzebę... do kociej kuwety. Na swoje usprawiedliwienie stwierdził tylko, że zawsze go ciekawiło jak kot się wtedy czuje. Nie mogę uwierzyć, że ten facet jest ojcem moich dzieci. YAFUD\n04.02.2014 11:09#27820 722\n722844 Głosy: 844 Komentarze: 13\nDowiedziałam się od dawno nie widzianej znajomej, że mój chłopak mnie najprawdopodobniej zdradził. Zapytałam go o to wprost. Stwierdził, że do niczego nie doszło i nie można tego traktować jako zdrady bo "nie mógł dojść". YAFUD\n03.02.2014 22:20#27769 1039\n10391333 Głosy: 1333 Komentarze: 19\nBratu rodził się potomek. Jego przejęci teściowie zasponsorowali poród w ekskluzywnej klinice. Ponieważ wyszły pewne komplikacje matka i dziecko musiały tam spędzić kilka dni. Do brata przyjechał jego przyjaciel ze studiów, który miał zostać ojcem chrzestnym dziecka. Tak się składa że to mieszkający w Polsce rodowity Hiszpan o typowo śródziemnomorskiej urodzie, do tego bardzo elegancko się ubiera i ma nader wyszukane maniery. Akurat brat nie miał czasu więc mi przypadło w udziale zaprowadzenie gościa do matki i dziecka. Poszliśmy do tej prywatnej kliniki. Hiszpan oczywiście z wielkim bukietem kwiatów. Wchodzimy i zaczepia nas dyżurna pielęgniarka. Hiszpan odpowiada (z wyraźnym obcym akcentem): "Czy mogłaby Pani łaskawie zapowiedzieć naszą wizytę Pani (tu pada imię i nazwisko mojej bratowej)". Pielęgniarka chciała też zabłysnąć ogładą i pyta: "A kogo to mam zaanonsować?"Na to Hiszpan, dumnie się prostując wypala: "Proszę powiedzieć że Juan Francisco María de la Mata Aparício y Bahamonde Salgado Pardo"(oni mają takie strasznie rozbudowane nazwiska rodowe z przydomkami). Pielęgniarka zaskoczona popatrzyła na nas i wypaliła: "Dobra, jak będziecie już wszyscy czworo to was wpuszczę". Tak zbaraniałej miny jak u tego Hiszpana to w życiu nie widziałem. YAFUD\n03.02.2014 20:43#27748 363\n363639 Głosy: 639 Komentarze: 22\nMoi rodzice rozstali się całkiem niedawno. Tata przeprowadził się do innego miasta, a ja zostałam z mamą. Niestety, ale przez szkołę i pracę nie mogłam spędzać z nią tyle czasu ile chciałabym. Mama narzekała na samotność, więc w końcu za namową przyjaciółki postanowiła poszukać sobie innego partnera. Ucieszyłam się bardzo, gdy pewnego wieczoru opowiedziała mi o bardzo miłym spacerze z jej znajomym. Następnego dnia po powrocie do domu zastałam mamę i jakiegoś mężczyznę podczas kolacji. Nie chciałam im przeszkadzać, ale obydwoje nalegali żebym została i zjadła razem z nimi. Znajomy mamy sprawił na mnie bardzo dobre wrażenie, bardzo miło mi się z nim rozmawiało i byłam pewna, że stworzą idealną parę. Niestety, ale jakiś czas później, gdy mężczyzna zabierał się już do domu sprawy potoczyły się zupełnie dziwnie. Moja mama była w kuchni i sprzątała naczynia po kolacji, a jej znajomy poprosił mnie o numer telefonu i spotkanie. Bardzo nalegał i prawił mi komplementy. Zdziwiona stwierdziłam, że facet ewidentnie chciał mnie poderwać, więc grzecznie odmówiłam. Strasznie tym oburzony powiedział bardzo głośno, że nie ma zamiaru spotykać się z moją mamą i wybiegł z mieszkania. Zdziwiona mama zapytała mi się o co chodziło, więc wytłumaczyłam całą tę sytuację. Wyobraźcie sobie jak się poczułam, gdy mama niesamowicie się wkurzyła i wyrzuciła mnie z domu. Nic nie dały moje wyjaśnienia i próby pogodzenia się. Od tego czasu minęły już 3 miesiące, a mama nadal jest na mnie strasznie obrażona i uważa, że to wszystko moja wina. YAFUD\n03.02.2014 14:08#27765 -410\n-410880 Głosy: 880 Komentarze: 23\nDziś, gdy siedziałam w domu zadzwonił dzwonek. Otworzyłam, by spytać, o co chodzi. Zobaczyłam dwie kobiety, które spojrzały na mnie i spytały - "Przepraszam, czy zastałyśmy kogoś dorosłego?". Wszystko ok, tylko mam 21 lat. YAFUD\n03.02.2014 10:59#27784 476\n476704 Głosy: 704 Komentarze: 22\nZapuszczałem zarost od parunastu miesięcy. Moim zdaniem gęsta, długa broda bardzo do mnie pasowała, ale żona zagroziła, że więcej mnie nie wpuści do łóżka jeśli w końcu się nie ogolę na zero. Chcąc nie chcąc pozbyłem się mojej ukochanej brody. Żona jest zachwycona, ale nasza 4 letnia córeczka nie chce ze mną rozmawiać ani nawet na mnie spojrzeć bo jej zdaniem wyglądam przerażająco bez brody. YAFUD\n02.02.2014 20:54#27764 474\n474792 Głosy: 792 Komentarze: 20\nĆwicząc na deskorolce upadłem boleśnie na plecy. Grupka kolesi przechodzących obok pozbawiła mnie deskorolki, czapki i butów. Nie mogłem nic zrobić, ból był nie do zniesienia. Na dodatek starsza kobieta idąca obok zamiast spróbować pomóc, zaczęła robić fotki komórką. Co się dzieje z tymi ludźmi... YAFUD\n02.02.2014 20:15#27752 871\n871987 Głosy: 987 Komentarze: 7\nMój tata lubi czasem obejrzeć strony ze śmiesznymi obrazkami. Kiedyś, będąc w pokoju, przeczytał mi dość znany z tekstem: "Jeśli masz syna, pilnujesz syna. Jeśli córkę- pilnujesz całego osiedla."Pośmiał się chwilę ale zaraz dodał: "Chyba, że córka wygląda jak wiedźma", po czym spojrzał na mnie wymownie. Dzięki tato. YAFUD\n02.02.2014 17:45#27758 673\n6731063 Głosy: 1063 Komentarze: 19\nRaz wchodząc do salonu , w którym byli akurat rodzice puściłem bąka . Teraz gdy mojemu tacie chce się pierdnąć przychodzi do mnie do pokoju i robi to dopiero tam . Na noc muszę zastawiać drzwi bo nawet gdy wraca z pracy trzyma do samego końca aby zrobić to u mnie w pokoju. YAFUD


Jakie znaczenie ma muzyka w filmie? | EventPlace.pl\nTrudno nie doceniać ścieżki dźwiękowej w filmach. Łatwo sprawdzić, czy ma ona dla nas znaczenie poprzez wyłączenie dźwięków i oglądanie przez chwilę obrazów bez podkładu muzycznego. Bardzo szybko spostrzeżemy, że stracił on ogromnie na swojej jakości.\nCzy pamiętasz nieme filmy?\nKiedy na pierwszych seansach pojawiały się czarno białe obrazy opatrzone napisami, to właśnie muzyka stanowiła główne źródło emocji. Oczywiście aktorzy działali prężnie swoją mimiką, a wplatane co jakiś czas zdjęcia tekstów na czarnym tle tłumaczyły widzom sceny, jednakże to podkład muzyczny tworzył napięcie, które pozwalało wczuć się w dany film. Niezwykle doniosły klimat, chwile grozy, romantyczna atmosfera, czy też sceny przesycone smutkiem były takie dlatego, że została do nich dobrana odpowiednia muzyka. Sam kontekst instrumentalny, kilka delikatnych dźwięków lub mocnych akcentów mogło sprawić, że charakter danej sceny zmieniał się o sto osiemdziesiąt stopni. Takich ekspresyjnych filmów dziś już się nie robi.\nBiorąc pod uwagę zmieniającą się, czy raczej wciąż rozwijającą się technologię, trudno się dziwić, że film dziś wygląda zupełnie inaczej niż kiedyś. Dodanie głosów aktorom, podkładanie dźwięków odpowiadających konkretnej czynności, czy też instalowanie podkładu muzycznego do właściwej sceny to dziś naturalne działanie montażystów. Odpowiednie, czyli kreatywne podejście twórców obrazu, pozwala na uwrażliwienie widza na konkretną rzecz właśnie poprzez dobrze dobrany utwór muzyczny.\nW niektórych filmach muzyka odgrywa wręcz główną rolę. Tak jest w przypadku musicali lub też bajek dla dzieci. Podczas oglądania tego rodzaju seansu nastawiamy się na mnóstwo piosenek i właśnie to odkrywamy na ekranie. Aktorzy grają w scenach, które niewiele mają wspólnego z rzeczywistością, jednak oddają wielkość i znaczenie chwili przedstawianej w konkretnej scenie. Pozbywając się oczekiwań odnośnie do realności danego obrazu, otrzymamy w zamian coś naprawdę cudownego. Mianowicie całą gamę emocji wzbudzonych przez doskonale dobraną muzykę.


Ptactwo łowne - poradnik myśliwski - Kaliber.pl\nPtactwo łowne - poradnik myśliwski\nKod: W/PTACTWO ŁOWNE\nKsiążka przeznaczona jest nie tylko dla myśliwych. Opisując ptactwo łowne przypomina każdemu myśliwemu, w szczególności jednak przyszłym łowcom, podstawowe wiadomości o tych ptakach, czyli o gatunkach, na które można i wolno jeszcze polować w Polsce. \nPoradnik myśliwski Ptactwo łowne\nPozostałe ptaki w niewielkim stopniu stanowią obiekt polowania, ale urozmaicają przynajmniej łowieckie pasje, nawet jeśli bardzo rzadko się na nie poluje. Ptactwo łowne to tylko niektóre i bardzo nieliczne gatunki ptaków dziko żyjących, na które w określonym prawem czasie wolno polować. Tradycyjnie ptaki te zawsze stanowiły pokaźną grupę wśród wszystkich gatunków zwierzyny, a dawniej zaliczano do nich m.in. następujące gatunki: drop, głuszec, cietrzew, kwiczoł, bekas, kszyk, bekasik, derkacz, batalion oraz kilka gatunków dzikich kaczek i gęsi.


Katy Perry ALICE Czółenka navy - Czółenka klasyczne - MODA360\nKaty Perry ALICE Czółenka navy\nPrezentowany produkt Katy Perry ALICE Czółenka navy - był do kupienia w Zalando. czółenka klasyczne są obuwiem, które każda śledząca modę kobieta musi posiadać we własnej kolekcji. Eleganckie i akcentujące kobiecość - sprawdzą się podobnie w połączeniu z stylizacjami codziennymi, jak również tymi na wielkie wyjście. Katy Perry to gwarancja.. więcej »\nCena: 619,00 zł 464,25 zł\nPrezentowany produkt Katy Perry ALICE Czółenka navy - był do kupienia w Zalando. czółenka klasyczne są obuwiem, które każda śledząca modę kobieta musi posiadać we własnej kolekcji. Eleganckie i akcentujące kobiecość - sprawdzą się podobnie w połączeniu z stylizacjami codziennymi, jak również tymi na wielkie wyjście. Katy Perry to gwarancja rewelacyjnej jakości i wyszukanego designu - zakupienie tego obuwia w każdej sytuacji stanie się najlepszą decyzją. Skorzystaj więc z takiej wyjątkowej okazji i zakup Katy Perry ALICE Czółenka navy, aby za każdym razem wyglądać perfekcyjnie! Sprawdź specyfikację:\nKaty Perry ALICE Czółenka navy, materiał zewnętrzny: skóra i materiał, materiał wewnętrzny: skóra ekologiczna, podeszwa: tworzywo sztuczne, wyściółka: skóra ekologiczna,.\nKaty Perry to zawsze gwarancja najlepszej klasy wykonania i troski o każdy szczegół. Kupujesz w związku z tym czółenka klasyczne, jakie będziesz nosiła latami, doceniając ich ergonomię i ponadczasowy design. Czółenka klasyczne jest obowiązkowym modelem w posiadanej przez Ciebie kolekcji. To buty doskonałe tak samo do spodni rurek, jak również modnej sukienki. Załóż takie czółenka, jeśli pragniesz wyglądać kobieco oraz ponadczasowo!\nSerdecznie zapraszamy do wyrażenia własnej opinii na temat Czółenka klasyczne Katy Perry ALICE Czółenka navy


PiS czekają duże zmiany. Reorganizacja struktur wewnętrznych ma wzmocnić partię. Jarosław Kaczyński pozostanie prezesem | Gazeta Pomorska\nKacper Rogacin 23.07.2020\nNowe władze Prawa i Sprawiedliwości muszą zostać wybrane w tym roku, zgodnie ze statutem partii. Do wyborów dojdzie jesienią, podczas wielkiego kongresu PiS-u. Członkowie wybiorą wtedy prezesa, jego zastępców, Radę Polityczną, Krajową Komisję Rewizyjną oraz Koleżeński Sąd Dyscyplinarny.\nW trakcie kongresu dojdzie też do wyborów regionalnych, w których wyłonieni zostaną prezesi okręgów. I to właśnie tutaj dojdzie do największej zmiany.\nKaczyński pozostanie prezesem\nWładze centralne się bowiem nie zmienią - Jarosław Kaczyński pozostanie prezesem Prawa i Sprawiedliwości, a w skład zarządu i Rady Politycznej wejdą jego najbardziej zaufani współpracownicy oraz - to może być nowość - kilka osób zarekomendowanych przez prezydenta Andrzeja Dudę. Ale były premier od dawna nosi się z zamiarem przeprowadzenia znaczącej reorganizacji w niższych strukturach partii - szczególnie tych lokalnych.\nJak podaje WP, szefami regionów mają być ludzie niepełniący żadnych istotnych funkcji politycznych w Warszawie - ani w rządzie, ani - być może - w parlamencie.\n- Najważniejsze jest to, by takie osoby były w stu procentach skupione na zarządzaniu danym regionem czy okręgiem. Nie może być tak, że za działaczy terenowych i politykę w regionie ma być odpowiedzialny ktoś, kto na pełen etat pracuje w Warszawie, a w swoim okręgu bywa rzadko - mówią rozmówcy z PiS, cytowani przez portal.\nWzmocnienie regionów kluczem do utrzymania władzy?\nJarosław Kaczyński zdaje sobie bowiem sprawę, że w ostatnich latach osoby odpowiedzialne za regiony Prawa i Sprawiedliwości często łączyły swoje obowiązki z pracą np. w Warszawie, w parlamencie. Teraz to ma się zmienić, a nowi zarządzający okręgami mają bez przerwy działać tylko na rzecz regionu.\nWzmocnienie siły w regionach ma być kluczem do utrzymania władzy w następnych wyborach parlamentarnych i bardziej przekonującego zwycięstwa w wyborach samorządowych.\nOtwartym pozostaje pytanie, jak długo jeszcze Jarosław Kaczyński zamierza przewodzić założonej przez siebie partii. Kilkanaście miesięcy temu w wywiadzie dla RMF FM sugerował, że zbliża się już do wieku, w którym politycy odchodzą na emeryturę. Z drugiej strony w Prawie i Sprawiedliwości nikt nie wyobraża sobie, by Kaczyński ustąpił w ciągu najbliższych lat.\n- Nie widzę potencjalnego następcy prezesa Kaczyńskiego i myślę, że nikt nie widzi. Co gorsze, chyba też prezes nie widzi, przynajmniej na razie i w związku z tym, co lepsze może, nie gorsze, w związku z tym uważamy, że jeszcze długo pozostanie prezesem naszej partii - powiedział Ryszard Terlecki w TVN24.\nMateriał oryginalny: PiS czekają duże zmiany. Reorganizacja struktur wewnętrznych ma wzmocnić partię. Jarosław Kaczyński pozostanie prezesem - Polska Times\nNOWE Jadwiga Emilewicz opuszcza Porozumienie Jarosława Gowina. „Nie utożsamiam się z linią lidera partii”


"ROS-SWEET" Sp.z.o.o - KatalogPrzedsiebiorstw.pl\nadres: ul. Podzwierzyniec 27 A\ntelefon: +48 17 225 30 09\nfax: +48 17 225 59 16\nOwoce, Warzywa, Transport międzynarodowy, Transport samochodowy\nFirma ROS-SWEET®, jako producent bakalii, z powodzeniem funkcjonuje na rynku spożywczym handlu hurtowego od 1996 r. W kwietniu 2006 r. firma zmieniła formę prawną i od tej pory prowadzimy działalność jako ROS-SWEET® Sp. z o.o. Jesteśmy bezpośrednim importerem i dystrybutorem najlepszej jakości bakalii, a orzechy, ziarna i suszone owoce to główna specjalizacja firmy.\nDzięki ciągłemu rozwojowi i rozszerzaniu oferty asortymentowej uzyskaliśmy stabilną pozycję na rynku orzechów, ziaren, owoców suszonych. Najważniejsze pozycje wśród grup produktów to: orzechy włoskie i orzechy laskowe, mak niebieski, słonecznik,len, pestki dyni. Sezonowo oferujemy również nasiona roślin strączkowych, zioła, świeże oraz mrożone owoce i warzywa. Wiele produktów oferujemy w jakości konwencjonalnej i ekologicznej.\nNasza oferta skierowana jest do firm piekarniczych, cukierniczych, konfekcjonujących bakalie, firm przetwórczych i handlowych. Oprócz firm polskich naszymi klientami są odbiorcy z Europy zachodniej, środkowo-wschodniej, krajów nadbałtyckich, Rosji. ROS-SWEET od 2010 zdecydowanie podniósł swój potencjał w zakresie magazynowania i przetwarzania surowców zwiększając powierzchnie magazynowe do 4200 m². Inwestując w nowoczesny park maszynowy spółka wdraża zaawansowane systemy oczyszczania, suszenia i sortowania surowców np. ziaren, aby zagwarantować najwyższą czystość i jednorodną, konkurencyjną jakość oferowanych produktów.\nOferta ROS-SWEET skierowana jest do firm piekarniczo-cukierniczych, konfekcjonujących bakalie, firm przetwórczych i handlowych. ROS-SWEET zapewnia wysoką i jednorodną jakość produktów, wiele pozycji oferując w jakości: konwencjonalnej i ekologicznej. Oferta firmy zawiera min.: mak (biały i niebieski), sezam łuskany, pestki dyni, orzechy włoskie, laskowe, migdały, rodzynki, żurawinę suszoną, śliwki suszone i inne.\nDzięki ciągłemu rozwojowi i rozszerzaniu oferty asortymentowej ROS-SWEET ma stabilną pozycję na rynku orzechów, ziaren i owoców suszonych, ziół, roślin strączkowych, a także świeżych oraz mrożonych owoców i warzyw. Zawdzięcza to łączeniu doświadczenia i tradycji ze specjalistyczną wiedzą.\nZapraszamy do zapoznania się z pełną ofertą ROS-SWEET.\nFirma jest elastyczna i otwarta na współpracę.\nSłowa kluczowe: "ROS-SWEET" Sp.z.o.o, agrest, agrest podkarpackie, agrest Łańcut, bakalie, bakalie podkarpackie, bakalie łańcut, fasoel podkarpackie, fasole, fasole Łańcut, mrożonki, mrożonki podkarpackie, mrozonki Łańcut, nasiona, nasiona podkarpackie, nasiona Łańcut, nuts, orzechy, orzechy podkarpackie, orzechy ziemne, orzechy ziemne podkarpackie, orzechy ziemne Łańcut, orzechy Łańcut, owoce, owoce podkarpackie, owoce suszone, owoce suszone podkarpackie, owoce suszone Łańcut, owoce Łańcut, pestki dyń, pestki dyni łańcut, Podkarpackie, Rabarbar, ros-sweet, ros-sweet łańcut, rośliny strąkowe podkarpackie, rośliny strąkowe Łańcut, rossweet ros sweet, zioła, zioła podkarpackie, zioła Łańcut, Łańcut


Skarpety podróżne PANI TERESA M męskie 1 para - Apteka Internetowa CUD\nSkarpety podróżne PANI TERESA M męskie 1 para\nNumer Referencyjny 9046793\nPoliamid 82% Elastan 18%\nStymulacja i poprawa krążenia kończyn dolnych\nnadanie nogom lekkości\nłagodzenie bólu i skurczów nóg\nzapobieganie powstawaniu zakrzepów podczas długich podróży\ndla osób pozostających długotrwale w pozycji siedzącej lub często podróżujących\nAby wybrać odpowiedni rozmiar należy wybrać rozmiar z tabeli na opakowaniu zgodny z rozmiarem noszonego obuwia\nNakładać delikatnie od palców do pełnej długości. Rozprowadzić na łydce zmniejszając naprężenie wynikające z zakładania. Przy zakładaniu i zdejmowaniu uważać, by nie uszkodzić produktu paznokciami, zegarkiem, biżuterią.\nPrać codziennie, po noszeniu. Produkt prać ręcznie w temperaturze 40 stopni Celsjusza przy użyciu delikatnych środków piorących. Skarpet nie należy prasować ani chlorować. Chronić przed silnymi zabrudzeniami. Suszyć z dala od źródeł ciepła.\nNie stosować w przypadku uczulenia na którykolwiek z surowców użytych do produkcji wyrobu\nNoszenie nieodpowiedniego obuwia oraz niewłaściwa pielęgnacja pięt mogą przyczynić się do powstania otarć i uszkodzeń produktu\nProsimy o wcześniejszy kontakt, w sprawie wybranego koloru. W przypadku braku kontaktu produkt wysyłamy losowo.


PAIH EXPO w Warszawie: rozmowy B2B i warsztaty dla polskich biznesmenów wchodzących na włoski rynek - Polacy we Włoszech - wiadomości online\nHome Aktualności PAIH EXPO w Warszawie: rozmowy B2B i warsztaty dla polskich biznesmenów wchodzących na włoski rynek\nPAIH EXPO w Warszawie: rozmowy B2B i warsztaty dla polskich biznesmenów wchodzących na włoski rynek\nPAIH EXPO w Warszawie: 25 października odbyły się spotkania B2B polskich przedsiębiorców. W rozmowach uczestniczyli przedstawiciele instytucji, banków, izb handlowych, zagranicznych biur handlowych, grup PFR, ambasad, polskich stref ekonomicznych i zagranicznych agencji handlowo-inwestycyjnych.\nPo południu odbyły się również warsztaty z przedstawicielami Polskich Agencji Inwestycji i Handlu. Przedstawicielka włoskiej siedziby PAIH, Pani Patrycja Niemczyk-Favarò, nakreśliła krajowym środowiskom biznesowym z jakimi trudnościami może spotkać się polski biznesmen w Italii, oraz w czym polska agencja może służyć pomocą na miejscu.\nTAGbiznes we Włoszech I Forum Wsparcia Polskiego Biznesu za Granicą PAIH EXPO Warszawa Polacy wew Wloszech Polska Polska Agencja Inwestycji i Handlu (PAIH) Warszawa\nPoprzedni wpisObchody Stulecia odzyskania Niepodległości przez Polskę w Chivasso i Ivrei Kolejny wpisBolonia - miasto, gdzie pijesz i jesz za darmo, jeśli idziesz pieszo lub rowerem\nWOŚP: Czy badanie słuchu u dziecka jest darmowe?


Galeria w Hallu. Jacek Boczar „Ilustracje bajek niewydanych” – fotorelacja z wernisażu – Centrum Kultury i Sztuki w Kaliszu\nGaleria w Hallu. Jacek Boczar „Ilustracje bajek niewydanych” – fotorelacja z wernisażu\nWernisaż zgromadził licznych gości, którzy z zainteresowaniem przyglądali się zdjęciom i próbowali dociekać ich historii. Autor chętnie odpowiadał na pytania dotyczące każdej pracy, objaśniając historię jej powstania i wykorzystane techniki, przywołując dotyczące ich anegdoty i wskazując ciekawe szczegóły potrzebne do poznania głębszego znaczenia każdej fotografii. Po prezentacji na odwiedzających czekał poczęstunek.\nWystawa potrwa do 3. marca. Do tego czasu można odwiedzać galerię i podziwiać bajkowe światy wykreowane przez Jacka Boczara.


Joanna Piasecka | Raz Dwa Trzy\nDzisiaj w naszej klasie odbyła się wigilia klasowa. Tradycyjnie był opłatek, wspólne śpiewanie kolęd, jak i świąteczne życzenia.\nWszyscy byli odświętnie ubrani , a to tworzyło jeszcze wspanialszą atmosferę. Na stole rozłożone były przeróżne pyszności: owoce, ciasta własnych wypieków oraz pierniczki. Każdy był zadowolony z otrzymanego od Gwiazdora podarunku.\nW poniedziałek 9 grudnia dzieci z klasy specjalnej wybrały się na wycieczkę do fabryki bombek choinkowych w Gnieźnie.\nUczniowie mogli zapoznać się z etapami tworzenia bombek. Na końcu dzieci miały możliwość stworzenia swoich kolorowych ozdób choinkowych.


Jeślibyś składał dar swój… – PoznajPana.pl\nJeślibyś składał dar swój…\nJak powinniśmy czytać te fragmenty Ewangelii, w których wydaje się, że Jezus aprobuje starotestamentowe wymagania rytualne?\n„Jeślibyś więc składał dar swój na ołtarzu i tam wspomniałbyś, iż brat twój ma coś przeciwko tobie, (24) zostaw tam dar swój na ołtarzu, odejdź i najpierw pojednaj się z bratem swoim, a potem przyszedłszy, złóż dar swój” (Mt 5:23-24).\nCzytając to ktoś mógłby dojść do wniosku, że nadal powinniśmy mieć ołtarze, na których można by składać ofiary i dary. Można też podejść do tego tak, że Jezus mówi to wyłącznie do współczesnych Mu Żydów oraz, że to Jego nauczanie w Ewangeliach, które jest przed Ukrzyżowaniem, należy do starotestamentowego nauczania i nie ma żadnej wartości czy zastosowania dla nas, ponieważ jesteśmy pod innym przymierzem.\nNiemniej jednak , takie czytanie tego tekstu jest bardzo kruche. Brakuje w nim niuansów i rozpoznania podtekstów Jezusa. Musimy popuścić śmiertelny uchwyt krótkowzrocznego „kontekstu”, a zamiast tego szukać wiecznego „podtekstu”, którego Jezus próbuje nauczyć wszystkich ludzi w każdym czasie. Jeśli przeczytamy to jako martwą literę to będzie ona wszystkim, co zobaczymy, jeśli jednak przeczytamy to patrząc na serce Jezusa, to będzie ono wszystkim co będziemy widzieć. Nazywa się to nabożnym czytaniem.\nSerce Jezusa wskazuje tutaj po prostu na to, żebyśmy byli pojednani z bratem PRZED angażowaniem się w modlitwę, uwielbienie czy duchową służbę. Jest to coś wspaniałego i jest to koncepcja mająca zastosowanie do nas teraz, jak to było i w przypadków ówczesnych Żydów.\nW istocie, we współczesnym żargonie, Jezus mówi: „Niech tak nie będzie, że nienawidzisz brata, a potem śpiewasz pieśni uwielbienia, podnosisz głos w modlitwie czy dzielisz się słowem łaski. Pojednaj swoje serce przebaczeniem, aby twoje modlitwy nie były zatrzymywane przez hipokryzję czy brak przekonania”.\nTen fragment nie ma nic wspólnego z budowaniem fizycznych ołtarzy i składaniu darów ze „zwierząt ofiarnych”. Wejdź w podtekst. Nasze serce jest nowotestamentowym ołtarzem, które jest centrum naszej modlitwy i uwielbienia. Naszymi ofiarami dla Boga są nasze gotowe serca i pragnące umysły (Rzm 12:1-2).\nJezus wiedział, że wszyscy ludzie mają swoje własne typy symbolicznych ołtarzy oddania i symboliczne dary, które przynoszą Panu. Ta Jego wypowiedź nie mówi nic o formie tych rzeczy, lecz raczej o ich wewnętrznej pobożnej funkcji. Chodzi raczej o to, żeby ustanowić pokój i pojednanie między braćmi, zanim zaangażuje się w duchową służbę.\nTak więc, musimy czytać z większą płynnością. W każdym z tych fragmentów, starajmy się zrozumieć istotę przesłania serca Jezusa a wtedy Ewangelię ożyją.\nPosted in Autor, Murray Richard on 23 kwietnia 2020 by pzaremba.\tLeave a comment\n← Co zrobią wierzący, gdy nadejdzie czas 666? – część 2\tCo zrobią wierzący, gdy nadejdzie czas 666? – część 3 →


Szpaki wodoodporne | Dziennik Polski\nSzpaki wodoodporne …\nGrzegorz Tabasz 8 maja 2020, 5:00\nW pamięci mam zakodowaną informację, iż ptaki w czasie mocnego deszczu nie latają. Muszą chronić pióra przed namoknięciem. Chyba, że są to wodoodporne kaczki, po których woda spływa jak po… kaczce.\nDo kategorii odpornych na deszcz ptaków muszę zaliczyć szpaki. Wczorajszego popołudnia ze dwa tuziny przeczesywał trawnik w ogrodzie w te i wewte. W czasie bardzo silnego deszczu z dodatkiem śniegu. Przy solidnym wietrze dłonie sztywniały od chłodu niczym w pierwszych dniach zimy.\nTymczasem szpaki miały pogodę w nosie. Woda sprawiła, iż na powierzchnię ziemi wypełzły dżdżownice. I pewnie wiele innych drobnych owadów czy pająków. Ptaki co chwila wydłubywały z trawy coś jadalnego. Skakały po ziemi niczym wróble. Wetknięcie dziobak w zieleń, przełknięcie zdobyczy, kolejny skok.\nZdołałem rejestrować jedynie co dłuższe dżdżownice, których połkniecie wymagało czasu. Pozostały mięsny drobiazg znikał w mgnieniu oka. Oj, miały używanie. Niziutka trawa odkrywała przed szpakami pełną spiżarnię. Żadnego bijatyk czy awantur. Żadnego skakania do oczu, wyrywania pokarmu. Zgodna konsumpcja do syta.\nJedyna przerwa wydarzyła się wówczas, gdy jeden z nich wyciągnął wielką dżdżownicę. Wędkarze nazywają je rosówkami. Grubości wiecznego pióra. W stanie rozciągnięcia przypominają średniej długości sznurówkę do butów. Zdobywca pozwolił koledze chwycić łup za drugi koniec, po czym rozerwały jedzenie na poręczniejsze kąski. Od czasu do czasu otrzepywały się z wilgoci. Gdy wyzbierały z trawnika dostępne ofiary, bez najmniejszego problemu pofrunęły na nowe miejsce.


Kradzież tożsamości - jak jej uniknąć? - Prywatne Finanse\nKradzież tożsamości, a ściślej fałszerstwo tożsamości polega na celowym używaniu danych innej osoby, jej adresu zameldowania, a także numer PESEL, najczęściej w celu uzyskania jakiejś korzyści majątkowej. Mimo, iż taka defraudacja danych osobowych jest przestępstwem i grozi za nią odpowiedzialność karna, ciągle jesteśmy narażeni na ataki nieuczciwych osób, które mogą w ten sposób wykorzystać naszą tożsamość. Zobacz, jak się bronić przez kradzieżą twoich danych osobowych?\nBardzo ważne, byś zawsze pilnował swoich dokumentów, takich jak paszport, dowód osobisty czy prawo jazdy. Najlepiej chowaj je zawsze w tym samym miejscu, by szybciej zorientować się, gdy na przykład je zgubisz lub zostaną ci skradzione. W takiej sytuacji powinieneś jak najszybciej zgłosić zaginięcie swoich dokumentów, w pierwszej kolejności na policji i w Urzędzie Gminy, a także w banku, gdzie również zostaną zarejestrowane jako zastrzeżone. Ważne, by wykonać te czynności jak najszybciej, by udaremnić oszustom nielegalne działania, na przykład próbę wyłudzenia kredytu.\nNiszcz dokumenty, zanim wyrzucisz je do kosza\nCzęsto nie zdajemy sobie sprawy, ile ważnych informacji na nasz temat oraz naszych danych osobowych znajduje się w wyrzucanych przez nas śmieciach. Papierowe wyciągi z konta, koperty z naszym adresem zamieszkania, badania lekarskie, na których często widnieje numer PESEL, to wszystko może służyć kradzieży naszych danych. Każdy dokument, który zawiera jakiekolwiek informacje na nasz temat, powinien być zniszczony, nim wyrzucimy go do kosza, bo nigdy nie mamy pewności czy, gdy opuści nasze mieszkanie nie znajdzie się w rękach oszustów.\nKradzież tożsamości przez Internet to szerszy problem, ponieważ hakerzy, używają coraz lepszych metod i coraz trudniej jest ich złapać, a tym bardziej udaremnić ich działania. Bardzo często podszywają się pod prawdziwe organizacje i za pomocą poczty elektronicznej wysyłają maile z prośbą o udostępnienie danych osobowych, numerów rachunków czy nawet haseł. Zdarza się również, że w wysyłanych wiadomościach zaszyfrowane są wirusy, które również odpowiadają za kradzież naszych danych, poprzez specjalnie do tego stworzone programy. Jeśli więc otrzymasz maila z prośbą o udostępnienie swoich danych, nigdy ich nie podawaj, nawet jeśli wiadomość została wysłana\nz adresu urzędu czy instytucji państwowej. Nie ma żadnej gwarancji, że nadawca i adres z którego została wysłana wiadomość jest prawdziwy i może być to właśnie kolejna próba kradzieży danych osobowych.\nZdarza się, że osoby, które stały się ofiarą kradzieży tożsamości dowiadują się o tym dopiero po kilku miesiącach. Są to z reguły osoby starsze, którym trudniej jest się obronić przez oszustami. By dodatkowo zabezpieczyć się przed takim fałszerstwem twoich danych, sprawdzaj regularnie swoją historię z konta oraz saldo na rachunku. Możesz skorzystać również z usługi Alert Strażnik Kredytu, którą proponuje Biuro Informacji Kredytowej. Jej zadaniem jest zabezpieczenie przed wyłudzeniem kredytu przez osoby, które mogą podszywać się pod twoje imię i nazwisko. Jeśli ktoś będzie chciał zaciągnąć kredyt i wpłynie zapytanie do Biura Informacji Kredytowej, natychmiast zostaniesz o tym poinformowany smsem lub mailem.\nDodatkową ochronę możesz uzyskać, korzystając z pomocy menedżerów haseł, takich jak na przykład program Norton, które służą do automatycznego wypełniania informacji logowania z pominięciem klawiatury. Bardzo ważna jest równie aktualizacja programów antywirusowych, które chronią twój komputer przed wirusami i działaniem hakerów.\nMożna zrobić wiele, by zabezpieczyć się przed kradzieżą tożsamości, ale nigdy nie mamy gwarancji, że nie damy się zaskoczyć i oszukać przez coraz bardziej cwanych oszustów. Najważniejsze, by być rozważnym i podawać swoje dane osobowe jedynie przy kontakcie osobistym i tylko upoważnionym osobom, które nie wykorzystają ich do nielegalnych działań. Jeśli będziemy chronić nasze dane osobowe oraz dokumenty, które te informacje zawierają, zminimalizujemy możliwość stania się ofiarami kradzieży tożsamości.\n← Pożyczka online na wyjazd zimowy\nChcesz nauczyć dziecko oszczędzania? Daj mu przykład →\n2 przemyślenia nt. „Kradzież tożsamości – jak jej uniknąć?”\n22 marca 2017 o 17:04\nNiejednokrotnie bywa tak, że wraz z żoną wyrzucamy jakieś stare dokumenty wprost do kosza. Jednak od kilku lat nasza świadomość na temat kradzieży tożsamości wzrasta i staramy się bronić przed nią w podobny sposób, jak to opisuje artykuł. Fajnie, że piszecie o ważnych sprawach!\nRobert Ciepela napisał(a):\n4 kwietnia 2017 o 09:25\nNiejednokrotnie widziałem w swojej skrzynce e-maile, które budziły moją wątpliwość. Dzięki temu, że poruszam się w środowisku ludzi mających styczność z internetem, wiem, że nie wolno zbyt pochopnie klikać w linki zamieszczane w takich listach elektronicznych. Każdego przestrzegam, nie dajcie sobie wykraść ważnych danych, a szczególnie kont bankowych lub innych potwierdzających waszą tożsamość.


Dobre grzyby nie są złe! | neurogroove.info\nNastępny dzień przeznaczam na odpoczynek a gdy przychodzi noc siedzę przy biurku z kubkiem herbaty i paroma skrętami pisząc słowa które właśnie czytasz...\nSelect ratingGive Dobre grzyby nie są złe! 1/5Give Dobre grzyby nie są złe! 2/5Give Dobre grzyby nie są złe! 3/5Give Dobre grzyby nie są złe! 4/5Give Dobre grzyby nie są złe! 5/5\nFajny TR, szczegolnie milo czyta sie przy "Solar Fields" :)\nPermalink szpatha, ndz., 21/02/2010 - 13:39\nOgolnie uwielbiam czytac TR-y o grzybach. Dla mnie to swieta substancja, istny kluczyk do nieskonczonosci. Polecam dawki 100-120 suszonych, koniecznie z maslanka ;) najlepiej w samotnosci (w koncu i tak po wejsciu tam okazuje sie ze jestes sam) w cieplym, bezpiecznym miejscu gdzie nic Cie negatywnie nie zaskoczy.. A jesli zaskoczy? To nic.. tej zabawki nie da sie popsuc ;) Serdeczne pozdrowienia dla innych czesci swiadomosci! :D