AHOL Střední odborná škola, s.r.o. Biologická laboratoř. Mgr. Michaela Drozdová - PDF\nDownload "AHOL Střední odborná škola, s.r.o. Biologická laboratoř. Mgr. Michaela Drozdová"\n1 AHOL Střední odborná škola, s.r.o. Biologická laboratoř Mgr. Michaela Drozdová 1\n2 Obsah 1 Pozorování buněk živých organismů Metodický pokyn Teoretický základ úlohy Pomůcky Úkoly Úkol č. 1 Příprava mikroskopického preparátu Úkol č. 2 Pozorování buněk Úkol č. 3 Otázky Závěr a celkové hodnocení práce Teoretický základ úlohy Pomůcky Úkoly Úkol č. 1 Příprava mikroskopického preparátu Úkol č. 2 Pozorování buněk Úkol č. 3 Otázky Závěr a celkové hodnocení práce Pozorování mitózy Metodický pokyn Teoretický základ úlohy Pomůcky Úkoly Úkol č. 1 Pozorování mitózy v buňkách cibule Výsledky pozorování Závěry a celkové hodnocení práce Teoretický základ úlohy\n3 2.2.1 Pomůcky Úkoly Úkol č. 1 Pozorování mitózy v buňkách cibule Výsledky pozorování Závěr Pozorování prvoků v senném nálevu Metodický pokyn Teoretický základ úlohy Pomůcky Úkoly Úkol č. 1 Pozorování prvoků v senném nálevu Úkol č. 2 Sledování reakce prvoků na chemickou změnu prostředí Závěry a celkové hodnocení práce Teoretický základ úlohy Pomůcky Úkoly Úkol č. 1 Pozorování prvoků v senném nálevu Sledování reakce prvoků na chemickou změnu prostředí Závěr Pozorování buněk hub Metodický pokyn Teoretický základ úlohy Pomůcky Úkoly Úkol č. 1 Příprava mikroskopického preparátu - plísně Úkol č. 2 Pozorování plísní Úkol č. 3 Hodnocení pozorování plísní\n4 Úkol č. 4 Příprava preparátu kvasnice Úkol č. 5 Hodnocení pozorování jednobuněčných hub Závěr a celkové hodnocení práce Teoretický základ úlohy Pomůcky Úkoly Úkol č. 1 Příprava mikroskopického preparátu - plísně Úkol č. 2 Pozorování plísní Úkol č. 3 Hodnocení pozorování plísní Úkol č. 4 Příprava preparátu kvasnice Úkol č. 5 Hodnocení pozorování jednobuněčných hub Závěr a celkové hodnocení práce Vitální kapacita plic a dýchací soustava člověka Metodický pokyn Teoretický základ úlohy Pomůcky Úkoly Úkol č. 1 Měření vitální kapacity plic a objemu vzduchu při nádechu a výdechu Úkol č. 2 Čtení z grafu Závěry a celkové hodnocení práce Teoretický základ úlohy Pomůcky Úkoly Úkol č. 1 Měření vitální kapacity plic a objemu vzduchu při nádechu a výdechu Úkol č. 2 čtení z grafu\n5 5.2.3 Závěry a celkové zhodnocení práce ph lidského těla Metodický pokyn Teoretický základ úlohy Pomůcky Úkoly Úkol č. 1 Příprava vzorků Úkol č. 2 Měření ph slin Úkol č. 3 Práce s naměřenými daty Úkol č. 4: Neutralizace kyselin antacidy Závěr a celkové hodnocení práce Teoretický základ úlohy Pomůcky Úkoly Úkol č. 1 Příprava vzorků Úkol č. 2 Měření ph slin Úkol č. 3 Práce s naměřenými daty Úkol č. 4: Neutralizace kyselin antacidy Závěr a celkové hodnocení práce Buněčné inkluze v rostlinných buňkách Metodický pokyn Teoretický základ úlohy Pomůcky Úkoly Pozorování škrobových zrn pšenice Pozorování škrobových zrn ovsa Pozorování škrobových zrn kukuřice\n6 Pozorování škrobových zrn lilku bramboru Pozorování krystalů šťavelanu vápenatého v šupinách cibule Závěry a celkové hodnocení práce Teoretický základ úlohy Pomůcky Úkoly Pozorování škrobových zrn pšenice Pozorování škrobových zrn ovsa Pozorování škrobových zrn kukuřice Pozorování škrobových zrn lilku bramboru Pozorování krystalů šťavelanu vápenatého v šupinách cibule Závěr Pozorování stavby vlasu a srsti Metodický pokyn Teoretický základ úlohy Pomůcky Úkoly Úkol č. 1 Pozorování vlasů a srsti Úkol č. 2 Vyhodnocení pozorování Úkol č. 3 sestrojení vlasového vlhkoměru Závěr Teoretický základ úlohy Pomůcky Úkoly Úkol č. 1 Pozorování vlasů a srsti Úkol č. 2 Vyhodnocení pozorování Úkol č. 3 Sestrojení vlasového vlhkoměru\n7 8.2.3 Závěr Svalstvo končetin a svalová únava Metodický pokyn Teoretický základ úlohy Pomůcky Úkoly Úkol č. 1 Měření dynamometrem Úkol č. 2 Práce s grafy a naměřenými daty Úkol č. 3 Shrnutí dat a otázky Závěr Teoretický základ úlohy Pomůcky Úkoly Úkol č. 1 Měření dynamometrem Úkol č. 2 Práce s grafy a naměřenými daty Úkol č. 3 Shrnutí dat a otázky Závěr Pozorování stavby těla hmyzu Metodický pokyn Teoretický základ úlohy Pomůcky Úkoly Úkol č. 1 Příprava mikroskopického preparátu a pozorování Úkol č. 3 Hodnocení pozorování Závěr a celkové hodnocení práce Teoretický základ úlohy Pomůcky\n8 Úkoly Úkol č. 1 Příprava mikroskopického preparátu a pozorování Úkol č. 3 Hodnocení pozorování Závěr a celkové hodnocení práce\n9 Úvod Následující studijní opora vznikla v rámci projektu Komplexní modernizace environmentálního vzdělávání CZ.1.07/1.1.07/ Studijní opora obsahuje 10 úloh z oblasti biologie, které jsou zaměřeny na techniky mikroskopování a měření pomocí čidel firmy Vernier. Každá úloha je dále rozdělena na dvě části metodický pokyn pro vyučujícího a pracovní list pro žáka. Metodické pokyny pro vyučujícího obsahují kromě informací ohledně zařazení úlohy do výuky, definované cíle, typ formy práce, časovou náročnost, rozvíjené klíčové kompetence, mezipředmětové vztahy a vazby také správné odpovědi a řešení jednotlivých úloh. V této části studijní opory je také obrazový materiál ilustrující jednotlivá měření a pozorování. Tento materiál mají studenti k dispozici až po odevzdání vlastních vyplněných pracovních listů. Pracovní listy obsahují seznam pomůcek, teoretický vstup do problematiky, ve většině případů přesné postupy měření a soubor otázek a úkolů, které se vztahují k dané problematice. 9\n10 Přehled klíčových kompetencí Klíčové kompetence jsou v evropském rámci pojímány jako kombinace znalostí, dovedností a postojů odpovídajících určitému kontextu a jsou definovány jako kompetence, které všichni potřebují ke svému osobnímu naplnění a rozvoji, aktivnímu občanství, sociálnímu začlenění a pro pracovní život. Rámcový vzdělávací program pro SŠ vymezuje 6 klíčových kompetencí: 1. Kompetence k učení. 2. Kompetence k řešení problému. 3. Kompetence komunikativní. 4. Kompetence sociální a personální. 5. Kompetence občanská. 6. Kompetence pracovní. V předložené studijní opore jsou klíčové kompetence pro jednoduchost označeny pouze čísly v souladu s uvedeným seznamem. Např.: Kompetence k učení 1. Pro utváření a rozvíjení dané klíčové kompetence využíváme výchovné a vzdělávací strategie, které žákům umožňují: 1.1 samostatně či v kooperaci s ostatními žáky systematicky pozorovat různé biologické objekty, procesy probíhající v tělech živých organismů a měřit různé vlastnosti sledovaných objektů, výsledky svých pozorování a měření zpracovat, vyhodnocovat a dále využívat pro své vlastní učení 1.2 samostatně či v kooperaci s ostatními žáky provádět experimenty, které buď ověřují, potvrzují vyslovované hypotézy, nebo slouží jako základ pro odhalování zákonitostí probíhajících v živých organismech, z nichž mohou žáci vycházet v dalších svých poznávacích aktivitách 1.3 vyslovovat v diskusích hypotézy o biologické podstatě studovaných jevů či jejich průběhu, ověřovat různými prostředky jejich pravdivost a využívat získané poznatky k rozšiřování vlastního poznávacího potenciálu 1.4 vyhledávat v různých pramenech (biologické atlasy, určovací klíče, v odborné literatuře) potřebné informace týkající se problematiky biologického poznávání a využívat je efektivně ve svém dalším studiu 1.5 poznávat souvislosti zkoumání biologických jevů s ostatními, v první řadě přírodovědně zaměřenými, oblastmi zkoumání. Jak toho dosáhneme? 1. vytváříme prostředí podnětné pro experiment, podporujeme činnostní učení žáků (pozorování, pokusy, laboratorní práce), naměřené hodnoty zapisují do tabulek, uvažují o správnosti a možnostech prováděných pokusů, porovnávají své výsledky se spolužáky, hodnotí své výsledky a závěry a dál je používají pro své učení 2. vedeme žáky k práci s informacemi ze všech možných zdrojů, ústních, knižních, mediálních, včetně internetu (informace vyhledá, třídí a vhodným způsobem používá, dává do souvislosti) 3. umožňujeme žákům vlastním způsobem vysvětlovat pozorované jevy, navzájem si klást otázky, hledat na ně odpovědi\n11 Např.: 2. Kompetence k řešení problémů 2. Pro utváření a rozvíjení dané klíčové kompetence využíváme výchovné a vzdělávací strategie, které žákům umožňují: 2.1 rozpoznávat problémy v průběhu jejich biologického vzdělávání při využití všech metod a prostředků, jež mají v daném okamžiku k dispozici (dostupné metody pozorování, měření, experimentování, matematické prostředky, grafické prostředky apod.) 2.2 vyjádřit či formulovat (jednoznačně) problém, na který narazí při vlastním vzdělávání 2.3 hledat, navrhovat či používat různé další metody, informace nebo nástroje, které by mohly přispět k řešení daného problému, jestliže dosavadní metody, informace a prostředky nevedly k cíli 2.4 posuzovat řešení daného biologického problému z hlediska jeho správnosti, jednoznačnosti či efektivnosti a z těchto hledisek porovnávat i případná různá řešení daného problému 2.5 korigovat chybná řešení problému 2.6 používat osvojené metody řešení problémů při experimentech i v jiných oblastech jejich vzdělávání, pokud jsou dané metody v těchto oblastech aplikovatelné 2.7 ověřuje prakticky správnost řešení problému a osvědčené postupy aplikuje při řešení obdobných nebo nových problémových situacích. Jak toho dosáhneme? 1. vedeme výuku tak, aby žáci řešili problémové situace, rozpoznali a pochopili daný problém a nalezli vlastní řešení (necháme žáky samostatně měřit hodnoty jednotlivých veličin, připravit si různé materiály a jednoduché pomůcky k přírodovědným pokusům) 2. dáváme žákům prostor pro vhodné pojmenování problému, na který při učení narazil, necháme žáky obhajovat své závěry a svá rozhodnutí 3. vedeme žáky k diskuzi k danému tématu 4. ve slovních úlohách žáci nacházejí případné varianty řešení a vyhodnocují je, provádějí odhady výsledků, ověřují výsledky řešení vzhledem k daným podmínkám Např.: Kompetence komunikativní 3. Pro utváření a rozvíjení dané klíčové kompetence využíváme výchovné a vzdělávací strategie, které žákům umožňují: 3.1 logicky a přesně se vyjadřovat k problému 3.2 obhajovat a argumentovat vhodnou formou svůj vlastní názor a zároveň se učí naslouchat názorům jiným 3.3 vhodně formulovat otázky k danému problému 3.4 porozumět různým typům textů a záznamů včetně grafickým. Jak toho dosáhneme? 1. vedeme žáky k vyjadřování ve správných biologických pojmech 2. vyžadujeme na žácích pojmenování problémů, nebo vyjádření vlastních názorů na konkrétní témata, žáci uvádějí skutečnosti, ze kterých vyvozují své úsudky, vytvářejí si\n12 vlastní názory, využívají dostupné informační a komunikační prostředky 3. vedeme žáky k porovnávání svých výsledků se závěry spolužáků, k argumentaci a k obhajobě 4. vedeme žáky k popisu situace při experimentování, dotazování se na vzniklé nejasnosti, k diskusi se spolužáky Např.: 4. Kompetence sociální a personální 4. Pro utváření a rozvíjení dané klíčové kompetence využíváme výchovné a vzdělávací strategie, které žákům umožňují: 4.1 spolupracovat ve skupině při řešení úloh, problémů a experimentů 4.2 pracovat ve skupině a přijímat různé role ve skupině 4.3 vzájemnou pomoc při učení. Jak toho dosáhneme? 1. vedeme žáky ke spolupráci při skupinové práci, k odpovědnému přístupu ke své práci i k práci druhých, k zodpovědnosti za výsledky své činnosti, k přijímání názorů druhých 2. vedeme žáky k zapojení a odpovědnosti se do určitých rolí při skupinové práci (např. jeden žák připraví materiál, druhý sestavuje pokus, třetí vede záznam o měření nebo pozorování apod.) Např.: 5. Kompetence občanské 5. Pro utváření a rozvíjení dané klíčové kompetence využíváme výchovné a vzdělávací strategie, které žákům umožňují: 5.1 přirozeně respektovat práva a povinnosti (svá i ostatních) 5.2 přejímat zodpovědnost za svou práci 5.3 pozitivní vztah a úctu ke kulturním hodnotám předchozích generací i k současnosti 5.4 dodržovat jasná pravidla slušného a bezpečného chování 5.5 orientovat činnost k ochraně životního prostředí, k chápání environmentálních problémů 5.6 zapojovat do aktivit směřujícím k šetrnému chování k přírodním systémům, k vlastnímu zdraví i zdraví ostatních lidí 5.7 rozhoduje se zodpovědně podle dané situace a chová se zodpovědně v krizových situacích. Jak toho dosáhneme? 1. u žáků utváříme dovednost vhodně se chovat pří kontaktu s objekty či situacemi potenciálně či aktuálně ohrožující život, zdraví, majetek nebo životní prostředí lidí 2. vyžadujeme dodržování jasných pravidel, respektování práv a povinností svých i druhých, přejímání zodpovědnosti za svou práci 3. podporujeme tvořivé nápady žáků 12\n13 Např.: 6. Kompetence pracovní 6. Pro utváření a rozvíjení dané klíčové kompetence využíváme výchovné a vzdělávací strategie, které žákům umožňují: 6.1 seznamovat se a prakticky pracovat s různými laboratorními pomůckami, které mohou využívat v praxi 6.2 objektivní sebehodnocení a posouzení reálných možností při profesní orientaci 6.3 organizovat vlastní práci, nést zodpovědnost za odvedenou práci pro skupinu i společnost 6.4 bezpečnou manipulaci s pomůckami, nástroji, přístroji a materiály při jejich používání ve výuce 6.5 získané poznatky aplikovat do praxe. Jak toho dosáhneme? 1. vedeme žáky ke konstrukci různých typů grafů 2. učíme žáky správnému zacházení se svěřenými pomůckami, přístroji apod. 3. učíme žáky správně zapojit měřicí přístroje a další techniku 4. necháme žáky některé pomůcky sami vytvořit (v rámci vyučování, doma) 5. necháme žáky navrhnout další provedení pokusů a měření 13\n14 1 Pozorování buněk živých organismů V této kapitole se dozvíte: - zásady práce s mikroskopem a digitální kamerou - postup přípravy mikroskopického preparátu - jak vypadá buňka - z kterých částí se skládá rostlinná a živočišná buňka - z kterých částí se skládá prokaryotická a eukaryotická buňka - jaké jsou rekordní velikosti buněk živých organismů Po jejím prostudování byste měli být schopni: - provádět mikroskopovací techniky včetně využití počítače - popsat části rostlinné a živočišné buňky - definovat rozdíly mezi rostlinnou a živočišnou buňkou, definovat rozdíly mezi prokaryotickou a eukaryotickou buňkou - vysvětlit pojmy: buňka, buněčné organely, cytologie 1.1 Metodický pokyn Cílová skupina: 1. ročník Botanika Název tematického celku: Cytologie Název úlohy: Pozorování buněk živých organismů Cíle: Pomocí mikroskopu pozorovat buňky různých živých organismů Forma práce: Skupinová práce v laboratoři Rozvíjené kompetence: 1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 1.5, 2.1, 2.2, 2.4, 3.1, 3.2, 3.3, 4.1, 4.2, 4.3, 5.1, 5.2, 5.3, 6.1, 6.2, 6.3, 6.4, 6.5 Mezipředmětové vztahy: chemie, fyzika, informatika, anglický jazyk Časové rozvržení realizace úlohy: minut 14\n15 1.1.1 Teoretický základ úlohy - Popiš stavbu rostlinné a živočišné buňky - Definuj rozdíly mezi jednotlivými typy buněk prokaryotická a eukaryotická buňka rostlinná a živočišná buňka Pomocí internetu vyhledej: na stránkách prostuduj stavbu buňky na stejných internetových stránkách pracuj s modelem rozlišujícím různé velikosti buněk How big is a...? a model popiš: Obrázek č. 1: interaktivní model (zdroj: vyhledej další internetové zdroje s interaktivními modely buněk: na stránkách youtube.com najdi nejlepší model (popis, animaci apod.) rostlinné nebo živočišné buňky (do vyhledávače zadávej pojmy v angličtině!!!!) výborné /bez zvuku/ živočišná buňka 15\n16 do předložených schémat dopiš části buněk: Obrázek č. 2 a 3: Schéma rostlinné a živočišné buňky (zdroj: v následujícím schématu zaznač rozdíly mezi rostlinnou a živočišnou buňkou (vysvětli přítomnost a význam vakuol v živočišné buňce) Obrázek č. 4: Srovnání rostlinné a živočišné buňky (zdroj obrázku: 16\n17 Vyrobte si po skupinkách model buňky: - inspirace např. https://www.msu.edu/~macart13/class/stuwork/cellmodels/cellmodels.htm (zdroj obrázku: Souhrn základních pojmů eukaryotická buňka, prokaryotická buňka, rostlinná buňka, živočišná buňka, buněčné jádro, jadérko, chromozomy, mitochondrie, Golgiho aparát, endoplazmatické retikulum, cytoplazma, vakuola, chloroplasty, plastidy, buněčná stěna, cytoplazmatická membrána Pomůcky mikroskop, podložní sklíčko, krycí sklíčko, voda, žiletka, pinzeta, kapátko, cibule případně další přírodniny Úkoly Úkol č. 1 Příprava mikroskopického preparátu 1. Na podložní sklíčko kápni trochu vody. 2. Na vnitřní stěně plodu cibule vyřízni čtverec o rozměrem 0,5x0,5 cm a stáhni z něj tenkou blanku a vlož ji na podložní sklíčko. 17\n18 3. Připravený preparát přiklop krycím sklíčkem ze strany tak, aby pod sklíčkem nevznikly vzduchové bubliny. 4. Okolí preparátu vysuš filtračním papírem dbej na udržování čistoty práce Úkol č. 2 Pozorování buněk 1. Preparát vlož do mikroskopu a postupně od nejmenšího zvětšení pozoruj buňky cibule. 2. Nejlepší buňky pomocí kamery vyfotografuj a obrázek ulož. 3. Do protokolu zakresli pozorované buňky a vlož nejlepší fotografii z vlastního pozorování. Fotografie č. 1: Parenchym cibule (foto vlastní). 18\n19 Fotografie č. 2: Parenchym ploníku ztenčeného (Polytrichum formosum) s velkým množstvím chloroplastů. (foto vlastní) Fotografie č. 3 a 4: Papily okvětního lístku Lobelia a sklereidy šípku (Rosa canina). 19\n20 Úkol č. 3 Otázky Odpověz na následující otázky: - které rostlinné pletivo bylo pozorováno u cibule? parenchym - jaká je funkce tohoto typu pletiva? jedná se o vyplňovací pletivo - charakterizuj tento typ pletiva: parenchym je pletivo vyznačující se neztloustlými buněčnými stěnami, přítomností intercelulár (modifikace tohoto typu pletiva jsou prosenchym a aerenchym) - vyjmenuj další typy rostlinných pletiv? aerenchym, kolenchym, sklerenchym, prosenchym - co to jsou interceluláry? mezibuněčné prostory - byly interceluláry u cibule pozorovány? parenchym má velmi malé mezibuněčné prostory, v mikroskopu byly pozorovány jen velmi málo Závěr a celkové hodnocení práce 20\n21 Pracovní list pro žáka Název úlohy: Pozorování buněk živých organismů Cíle: Pomocí mikroskopu pozorovat buňky různých živých organismů Jméno: Třída: Vypracováno dne: Spolupracovali: 1.2 Teoretický základ úlohy - Popiš stavbu rostlinné a živočišné buňky - Definuj rozdíly mezi jednotlivými typy buněk prokaryotická a eukaryotická buňka rostlinná a živočišná buňka Pomocí internetu vyhledej: na stránkách prostuduj stavbu buňky na stejných internetových stránkách pracuj s modelem rozlišujícím různé velikosti buněk How big is a...? a model popiš: vyhledej další internetové zdroje s interaktivními modely buněk: na stránkách youtube.com najdi nejlepší model (popis, animaci apod.) rostlinné nebo živočišné buňky (do vyhledávače zadávej pojmy v angličtině!!!!) 21\n22 do předložených schémat dopiš části buněk (zdroje obrázků: v následujícím schématu zaznač rozdíly mezi rostlinnou a živočišnou buňkou (vysvětli přítomnost a význam vakuol v živočišné buňce) (zdroj obrázku: 22\n23 Vyrobte si po skupinkách model buňky: - inspirace např. https://www.msu.edu/~macart13/class/stuwork/cellmodels/cellmodels.htm Pomůcky mikroskop, podložní sklíčko, krycí sklíčko, voda, žiletka, pinzeta, kapátko, cibule případně další přírodniny Úkoly Úkol č. 1 Příprava mikroskopického preparátu 1. Na podložní sklíčko kápni trochu vody. 2. Na vnitřní stěně plodu cibule vyřízni čtverec o rozměrem 0,5x0,5 cm a stáhni z něj tenkou blanku a vlož ji na podložní sklíčko. 3. Připravený preparát přiklop krycím sklíčkem ze strany tak, aby pod sklíčkem nevznikly vzduchové bubliny. 4. Okolí preparátu vysuš filtračním papírem dbej na udržování čistoty práce Úkol č. 2 Pozorování buněk Preparát vlož do mikroskopu a postupně od nejmenšího zvětšení pozoruj buňky cibule. 2. Nejlepší buňky pomocí kamery vyfotografuj a obrázek ulož. 3. Do protokolu zakresli pozorované buňky a vlož nejlepší fotografii z vlastního pozorování.\n24 Úkol č. 3 Otázky Odpověz na následující otázky: - které rostlinné pletivo bylo pozorováno u cibule? - jaká je funkce tohoto typu pletiva? - charakterizuj tento typ pletiva: - vyjmenuj další typy rostlinných pletiv? - co to jsou interceluláry? - byly interceluláry u cibule pozorovány? Závěr a celkové hodnocení práce 24\n25 Vlastní nákres buněk: Fotografie z mikroskopu: 25\n26 2 Pozorování mitózy 2 Pozorování mitózy V této kapitole se dozvíte: - Jaké jsou principy buněčného dělení - Jak probíhá dělení buňky - Co je pro dělení buňky nezbytné Po jejím prostudování byste měli být schopni: - princip buněčného dělení - charakterizovat jednotlivé fáze buněčného dělení - vysvětlit pojmy: chromozómy, mitotické vřeténko, profáze, anafáze, metafáze, telofáze. 2.1 Metodický pokyn Cílová skupina: 1. ročník Botanika nebo 2. ročník - Genetika Název tematického celku: Fyziologie rostlin, Cytologie, Základy dědičnosti Název úlohy: Pozorování mitózy v buňkách meristému vzrostného vrcholu kořene Cíle: Pomocí mikroskopu pozorovat mitózu v buňkách cibule Forma práce: Skupinová práce v laboratoři Rozvíjené kompetence: 1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 1.5, 2.1, 2.2, 2.4, 3.1, 3.2, 3.3, 4.1, 4.2, 4.3, 5.1, 5.2, 5.3, 6.1, 6.2, 6.3, 6.4, 6.5 Mezipředmětové vztahy: chemie, fyzika, anglický jazyk Časové rozvržení realizace úlohy: minut 26\n27 2 Pozorování mitózy Teoretický základ úlohy - Vysvětli princip buněčného dělení. - Jaké znáš typy buněčného dělení. - Co je pro dělení buňky nezbytné. - Co jsou chromozómy - Co je dědičnost Pomocí internetu vyhledej: Co to je genom - genom je veškerá genetická informace uložená v DNA konkrétního organismu. Na co se dají využít testy DNA např. určování otcovství, příbuznosti, diagnostika dědičné choroby, predispozice k chorobě. Vyhledej, jaký má počet chromozomů: Člověk (46) Šimpanz (48) moucha Drosophila (8) Jaká je procentuální podobnost genetické informace člověka a primátů?98,4% - Na internetu si prohlédni interaktivní model mitotického dělení a doplň úkoly uvedené níže: Seřaďte následující obrázky podle pořadí, v jakém probíhá buněčné dělení a uveďte správné názvy jednotlivých fází a fáze popiš: anafáze 4. 27\n28 2 Pozorování mitózy interfáze 1. cytokineze 6. profáze 2. telofáze 5. 28\n29 2 Pozorování mitózy metafáze 3. - na internetu: - stránky University of Utah (Learn Genetics) sestav si svou DNA: na uvedených stránkách si zopakuj pojmy: znak, dědičnost (zdroj: - najdi na nejzajímavější videa buněčného dělení - mitóza mióza meióza mitóza srovnání mitóza a meióza 29\n30 2 Pozorování mitózy srovnání mitóza a meióza - vyrob model buněčného dělení a prezentuj svou práci ostatním skupinám ve třídě Pomůcky Mikroskop, podložní sklíčko, krycí sklíčko, 3 Petriho misky s víčkem, párátko, žiletka, filtrační papír, fixační roztok, macerační roztok, barvivo (acetokarmín), voda. 1 2 týdny před konáním cvičení necháme naklíčit kořeny cibule. Vhodnou sklenici naplníme vodou a cibuli na ni posadíme tak, aby podpučí, ze kterého vyrůstají kořínky, bylo ponořené ve vodě. Odpařenou vodu doplňujeme odstátou vodou (kořínky jsou citlivé na změnu teplot). Kořínky pro cvičení ostříháme a vložíme do fixační směsi ráno (mitóza probíhá nejintenzivněji mezi 5 9 hodinou ranní). V této směsi je možné je nechat až do odpoledních hodin Úkoly Úkol č. 1 Pozorování mitózy v buňkách cibule 1. Z rychlených cibulek odřízni opatrně kořenové špičky (cca 0,5 cm) a vlož je na 10 minut do fixační směsi v Petriho misce. Následně je vlož do macerační směsi na 10 minut a na 10 min do destilované vody. 2. Takto připravené kořínky přendej na podložní sklíčko. Odřízni špičku s meristémy (asi 1 mm dlouhá jasně bílá špička, která se barvou liší od zbytku kořínku). 3. Přikápni kapku acetokarmínu. Přikryj šikmo krycím sklem (roh krycího skla přesahuje šikmo přes hranu skla podložního). 4. Opatrně zatlač prstem na krycí sklo a kořínek rozmáčkni. 30\n31 2 Pozorování mitózy 5. Na rovnoměrně probarveném preparátu posuň krycí sklo do správné polohy a vlož do mikroskopu. 6. V preparátu barveném acetokarmínem vidíme čtvercové buňky meristému s růžově až červeně obarvenými jádry. Některé buňky mají obarvené chromozomy a ukazují buňky zafixované v různých fázích mitotického dělení. 7. Připoj k mikroskopu fotoaparát a vyfotografuj buňky s pozorovanou mitózou. 8. Vyčisti a ukliď všechny pomůcky Výsledky pozorování Obrázek č. 1 fáze buněčného dělení (zdroj: mccarterbiology.edublogs.org) Závěry a celkové hodnocení práce Mitotické dělení neboli mitóza je typ buněčného dělení, jehož úkolem je zajistit rovnoměrné předání nezredukované genetické informace dceřiným buňkám. Dvě nově vzniklé buňky obsahují stejnou genetickou informaci jako původní buňka mateřská. Nejprve dochází k replikaci DNA. Vlastní dělení má 4 fáze: profázi, metafázi, anafázi a telofázi. Během profáze se chromozómy spiralizují, stávají se barvitelnými, mizí jaderná blána. V metafázi se chromozómy seřazují v ekvatoriální rovině buňky, počíná tvorba dělícího vřeténka. V anafázi se vlákna vřeténka zkracují a tím dojde k oddělení části replikovaného chromozómu i v oblasti centroméry. Buňka se prodlužuje a oddělené části chromozómů jsou vřeténkem taženy opačným pólům buňky. Jaderná membrána se kolem skupin chromozómů na opačných pólech buňky vytvoří v telofázi a dochází k rozdělení cytoplazmy. Vznikají dvě dceřinné 31\n32 2 Pozorování mitózy buňky. Část buněčného cyklu mezi dvěma mitózami se nazývá interfáze. Mitózu můžeme dobře pozorovat v některých dělivých pletivech (meristémech) rostlin. S buňkami dělivých pletiv se setkáme ve vzrostných vrcholech, listech, ale i dalších rostoucích částech rostlin. 32\n33 2 Pozorování mitózy Pracovní list pro žáka Název úlohy: Pozorování mitózy v buňkách meristému vzrostného vrcholu kořene Cíle: Pomocí mikroskopu pozoruj a zaznamenej mitotické dělení v kořenových buňkách cibule Jméno: Třída: Vypracováno dne: Spolupracovali: 2.2 Teoretický základ úlohy - Vysvětli princip buněčného dělení. - Jaké znáš typy buněčného dělení. - Co je pro dělení buňky nezbytné. - Co jsou chromozómy - Co je dědičnost Pomocí internetu vyhledej: Co to je genom: Na co se dají využít testy DNA: Vyhledej, jaký má počet chromozomů: člověk šimpanz moucha Drosophila Jaká je procentuální podobnost genetické informace člověka a primátů? 33\n34 2 Pozorování mitózy - Na internetu si prohlédni interaktivní model mitotického dělení a doplň úkoly uvedené níže: Seřaďte následující obrázky podle pořadí, v jakém probíhá buněčné dělení a uveďte správné názvy jednotlivých fází a fáze popiš: 34\n35 2 Pozorování mitózy - na internetu: - stránky University of Utah (Learn Genetics) sestav si svou DNA: na uvedených stránkách si zopakuj pojmy: znak, dědičnost (zdroj: - najdi na nejzajímavější videa buněčného dělení - vyrob model buněčného dělení a prezentuj svou práci ostatním skupinám ve třídě 35\n36 2 Pozorování mitózy Pomůcky Mikroskop, podložní sklíčko, krycí sklíčko, 3 Petriho misky s víčkem, párátko, žiletka, filtrační papír, fixační roztok, macerační roztok, barvivo (acetokarmín), voda. 1 2 týdny před konáním cvičení necháme naklíčit kořeny cibule. Vhodnou sklenici naplníme vodou a cibuli na ni posadíme tak, aby podpučí, ze kterého vyrůstají kořínky, bylo ponořené ve vodě. Odpařenou vodu doplňujeme odstátou vodou (kořínky jsou citlivé na změnu teplot). Kořínky pro cvičení ostříháme a vložíme do fixační směsi ráno (mitóza probíhá nejintenzivněji mezi 5 9 hodinou ranní). V této směsi je možné je nechat až do odpoledních hodin Úkoly Úkol č. 1 Pozorování mitózy v buňkách cibule 1. Z rychlených cibulek odřízni opatrně kořenové špičky (cca 0,5 cm) a vlož je na 10 minut do fixační směsi v Petriho misce. Následně je vlož do macerační směsi na 10 minut a na 10 min do destilované vody. 2. Takto připravené kořínky přendej na podložní sklíčko. Odřízni špičku s meristémy (asi 1 mm dlouhá jasně bílá špička, která se barvou liší od zbytku kořínku). 3. Přikápni kapku acetokarmínu. Přikryj šikmo krycím sklem (roh krycího skla přesahuje šikmo přes hranu skla podložního). 4. Opatrně zatlač prstem na krycí sklo a kořínek rozmáčkni. 5. Na rovnoměrně probarveném preparátu posuň krycí sklo do správné polohy a vlož do mikroskopu. 6. V preparátu barveném acetokarmínem vidíme čtvercové buňky meristému s růžově až červeně obarvenými jádry. Některé buňky mají obarvené chromozomy a ukazují buňky zafixované v různých fázích mitotického dělení. 7. Připoj k mikroskopu fotoaparát a vyfotografuj buňky s pozorovanou mitózou. 8. Vyčisti a ukliď všechny pomůcky. 36\n37 2 Pozorování mitózy Výsledky pozorování Vlastní nákres preparátu: Fotografie z mikroskopu: 37\n38 2 Pozorování mitózy Závěr Mitotické dělení neboli mitóza je typ buněčného dělení, jehož úkolem je zajistit rovnoměrné předání nezredukované genetické informace dceřiným buňkám. Dvě nově vzniklé buňky obsahují genetickou informaci jako původní buňka mateřská. Nejprve dochází k. Vlastní dělení má 4 fáze:,, a. Během profáze se chromozómy, stávají se barvitelnými, mizí jaderná blána. V průběhu se chromozómy seřazují v ekvatoriální rovině buňky, počíná tvorba dělícího. V anafázi se vlákna vřeténka zkracují a tím dojde k oddělení části replikovaného chromozómu i v oblasti centroméry. Buňka se prodlužuje a oddělené části chromozómů jsou vřeténkem taženy opačným pólům buňky. Jaderná membrána se kolem skupin chromozómů na opačných pólech buňky vytvoří v a dochází k rozdělení cytoplazmy. Vznikají dceřinné buňky. Část buněčného cyklu mezi dvěma mitózami se nazývá. Mitózu můžeme dobře pozorovat v některých dělivých pletivech ( ) rostlin. S buňkami dělivých pletiv se setkáme především ve vrcholech, listech, ale i dalších rostoucích částech rostlin. 38\n39 3 Pozorování prvoků 3 Pozorování prvoků v senném nálevu V této kapitole se dozvíte: - jak připravit dočasný mikroskopický preparát - jaký je význam prvoků v přírodě - z čeho se skládá buňka prvoků - jak lze jednoduše připravit senný nálev s velkým množstvím prvoků Po jejím prostudování byste měli být schopni: - poznat základní druhy prvoků - popsat základní stavbu buňky prvoka, vyjmenovat organely a jejich význam 3.1 Metodický pokyn Cílová skupina: 1. ročník Zoologie Název tematického celku: Systém živočichů Název úlohy: Pozorování prvoků v senném nálevu Cíle: Pomocí mikroskopu pozoruj prvoky v senném nálevu Forma práce: Skupinová práce v laboratoři Rozvíjené kompetence: 1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 1.5, 2.1, 2.2, 2.4, 3.1, 3.2, 3.3, 4.1, 4.2, 4.3, 5.1, 5.2, 5.3, 6.1, 6.2, 6.3, 6.4, 6.5 Časové rozvržení realizace úlohy: 90 minut 39\n40 3 Pozorování prvoků Teoretický základ úlohy Vysvětli: - rozdíl mezi prokaryotickou a eukaryotickou buňkou - rozdíl mezi jednobuněčnými a mnohobuněčnými organismy - co to jsou organely, buněčná ústa, potravní vakuola, jádro, bičíky, brvy Pomocí internetu vyhledej: - kolik existuje druhů prvoků - cca která onemocnění jsou způsobena prvoky např. malárie, spavá nemoc, toxoplasmosa, měňavková úplavice a další. - v jakých prostředích se mohou prvoci vyskytovat - téměř všude, kde je vlhké prostředí (voda i slaná, půda, na povrchu i uvnitř živočichů, atd.) - kdo zavedl český název prvoci - český název prvoci použil v roce 1821 Jan Svatopluk Presl jako český ekvivalent k termínu Infusoria. - jací jsou největší prvoci, pozorovatelní i pouhým okem např. trepka, krásnoočko, nebo větší měňavky Na je spousta zajímavých videí prvoků. Do vyhledávače zadej: - See inside ciliate protozoa - Amoeba in morión - Flagella and cilia - Paramecium dividing, Paramecium feeeding, Paramecium eating pigmented trast apod Pomůcky Mikroskop s digitální kamerou, PC, kádinka se senným nálevem, kapátko, podložní sklíčka, krycí sklíčka, vata, kuchyňská sůl. Příprava senného nálevu: Hrst sena dáme do zavařovací lahve a přelijeme vodou (nejlépe z tůně, rybníka). Přidáme nahnilé listy rostlin či trochu bahna. Láhev přikryjeme sklem nebo Petriho miskou a necháme při pokojové teplotě. Po 3-4 dnech začne nálev zahnívat. Na jeho povrchu se vytvoří blanka. Po týdnu je možné zaznamenat v kultuře nálevníky, jejichž počet a druhová rozmanitost se časem mění. Po 14 40\n41 3 Pozorování prvoků dnech odebereme 2/3 sena, aby mohly hnilobné procesy pokračovat. Zástupci některých nálevníků se udrží až 2 měsíce Úkoly Úkol č. 1 Pozorování prvoků v senném nálevu 1. Na připravené podložní sklíčko nanes kapku senného nálevu. 2. Z vaty odděl několik vláken vaty a opatrně je vlož do kapky nálevu na podložním sklíčku. Vlákna pomohou zpomalit pohyb prvoků v nálevu. 3. Přikryj kapku nálevu krycím sklíčkem. 4. Vlož připravený preparát do mikroskopu. 5. Pozoruj prvoky v nálevu. Spočítej počet různých druhů. 6. Zaměř se na jednoho většího prvoka, pozoruj jeho buňku. 7. Vyfotografuj buňku. Zkus rozlišit a popsat organely. 8. Vyfotografuj jednotlivé druhy prvoků. 9. Zakresli různé typy prvoků. 10. Vyčisti a ukliď všechny používané pomůcky Úkol č. 2 Sledování reakce prvoků na chemickou změnu prostředí 1. Připrav preparát ze senného nálevu, ale už do něj nepřidávej vatu. 2. K okraji krycího sklíčka přidej pinzetou krystalek kuchyňské soli. 3. Pozoruj. 4. Popiš, jak reagují prvoci na slané prostředí. 5. Vyčisti a ukliď všechny používané pomůcky. trepka velká krásnoočko bobovka Obr č. 1: Obrázky prvoků (zdroje 41\n42 3 Pozorování prvoků Fotografie a video č. 1: Fotografie trepky z vlastního pozorování mikroskopem po kliknutí na fotografii se zobrazí video. (foto a video vlastní) Závěry a celkové hodnocení práce Prvoci patří mezi jednobuněčné živočichy. Zkoumáním prvoků se zabývá obor protozoologie. Pohyb prvoků je pasivní (prouděním vody a vzduchu), nebo aktivní pomocí brv (cilie) a jednoho či více bičíků (flagellum). Jejich buňka obsahuje mnohé organely, které zajišťují pohyb, získávání potravy, trávení, vylučování nestrávených zbytků a odpadu a rozmnožování. Důležitou organelou je jádro - může být jedno nebo dvě (makronukleus a mikronukleus). Prvoci se množí nepohlavně (dělením nebo rozpadem) nebo pohlavně. Mají význam např. při tzv. samočištění vody, v půdách jsou součástí společenstva půdních organizmů, zvaného edafon. Někteří prvoci mohou být i původci nebezpečných onemocnění, jako je například onemocnění malárie, způsobené prvokem plazmodium nebo spavá nemoc způsobená prvokem trypanosoma. 42\n43 3 Pozorování prvoků Pracovní list pro žáka Název úlohy: Pozorování prvoků v senném nálevu Cíle: Pomocí mikroskopu pozoruj prvoky v senném nálevu Jméno: Třída: Vypracováno dne: Spolupracovali: 3.2 Teoretický základ úlohy Vysvětli: - rozdíl mezi prokaryotickou a eukaryotickou buňkou - rozdíl mezi jednobuněčnými a mnohobuněčnými organismy - co to jsou organely, buněčná ústa, potravní vakuola, jádro, bičíky, brvy Pomocí internetu vyhledej: - kolik existuje druhů prvoků - která onemocnění jsou způsobena prvoky - v jakých prostředích se mohou prvoci vyskytovat - kdo zavedl český název prvoci - jací jsou největší prvoci, pozorovatelní i pouhým okem Pomůcky Mikroskop s digitální kamerou, PC, kádinka se senným nálevem, kapátko, podložní sklíčka, krycí sklíčka, vata, kuchyňská sůl. 43\n44 3 Pozorování prvoků Příprava senného nálevu: Hrst sena dáme do zavařovací lahve a přelijeme vodou (nejlépe z tůně, rybníka). Přidáme nahnilé listy rostlin či trochu bahna. Láhev přikryjeme sklem nebo Petriho miskou a necháme při pokojové teplotě. Po 3-4 dnech začne nálev zahnívat. Na jeho povrchu se vytvoří blanka. Po týdnu je možné zaznamenat v kultuře nálevníky, jejichž počet a druhová rozmanitost se časem mění. Po 14 dnech odebereme 2/3 sena, aby mohly hnilobné procesy pokračovat. Zástupci některých nálevníků se udrží až 2 měsíce Úkoly Úkol č. 1 Pozorování prvoků v senném nálevu 1. Na připravené podložní sklíčko nanes kapku senného nálevu. 2. Z vaty odděl několik vláken vaty a opatrně je vlož do kapky nálevu na podložním sklíčku. Vlákna pomohou zpomalit pohyb prvoků v nálevu. 3. Přikryj kapku nálevu krycím sklíčkem. 4. Vlož připravený preparát do mikroskopu. 5. Pozoruj prvoky v nálevu. Spočítej počet různých druhů. 6. Zaměř se na jednoho většího prvoka, pozoruj jeho buňku. 7. Vyfotografuj buňku. Zkus rozlišit a popsat organely. 8. Vyfotografuj jednotlivé druhy prvoků. 9. Zakresli různé typy prvoků. 10. Vyčisti a ukliď všechny používané pomůcky Sledování reakce prvoků na chemickou změnu prostředí 1. Připrav preparát ze senného nálevu, ale už do něj nepřidávej vatu. 2. K okraji krycího sklíčka přidej pinzetou krystalek kuchyňské soli. 3. Pozoruj. 4. Popiš, jak reagují prvoci na slané prostředí. 5. Vyčisti a ukliď všechny používané pomůcky. 44\n45 3 Pozorování prvoků Vlastní nákres preparátu: Fotografie z mikroskopu: 45\n46 3 Pozorování prvoků Závěr Prvoci patří mezi živočichy. Zkoumáním prvoků se zabývá obor. Pohyb prvoků je (prouděním vody a vzduchu), nebo pomocí brv (tzv. ) a jednoho či více bičíků (tzv. ). Jejich buňka obsahuje mnohé, které zajišťují pohyb, získávání potravy, trávení, vylučování nestrávených zbytků a odpadu a rozmnožování. Důležitou organelou je - může být jedno nebo dvě ( a ). Prvoci se množí nepohlavně ( nebo ) nebo pohlavně. Mají význam například při tzv. samočištění vody, v půdách jsou součástí společenstva půdních organizmů, zvaného Někteří prvoci mohou být i původci, jako je například onemocnění malárie, způsobené prvokem nebo způsobená prvokem trypanosoma. 46\n47 4 Pozorování hub 4 Pozorování buněk hub V této kapitole se dozvíte: - stavbu těla jednobuněčné houby - význam hub (především zástupců kvasnic a plísní) pro člověka - způsoby rozmnožování jednobuněčných hub - jak lze rozeznat pomocí mikroskopu mrtvé a živé buňky kvasinek Po jejím prostudování byste měli být schopni: - pomocí mikroskopu pozorovat jednobuněčné houby a plísně - popsat stavbu jednobuněčné a mnohobuněčné houby - vyjmenovat druhy jednobuněčných hub a plísní využívaných člověkem - vyjmenovat nebezpečné zástupce hub, způsobující onemocnění člověka - určit zástupce hub, které byly pozorovány v mikroskopu 4.1 Metodický pokyn Cílová skupina: 1. ročník Houby Název tematického celku: Houby Název úlohy: Pozorování buněk hub Cíle: Pomocí mikroskopu pozoruj jednobuněčné houby a plísně Forma práce: Skupinová práce v laboratoři Rozvíjené kompetence: 1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 1.5, 2.1, 2.2, 2.4, 3.1, 3.2, 3.3, 4.1, 4.2, 4.3, 5.1, 5.2, 5.3, 6.1, 6.2, 6.3, 6.4, 6.5 Mezipředmětové vztahy: chemie, fyzika, informatika Časové rozvržení realizace úlohy: minut 47\n48 4 Pozorování hub Teoretický základ úlohy - zopakuj si stavbu buňky houby - zopakuj si systém hub - zopakuj si způsoby rozmnožování, typické pro houby - zařaď houby do systému organismů - vyjmenuj houby, které člověk využívá v průmyslu - vyjmenuj plísně, které člověk využívá v průmyslu - vyjmenuj houby, které jsou pro člověka zdraví škodlivé Obrázek č. 1: buňka kvasinky (zdroj: Obrázek č. 2: Pučení kvasinek (zdroj: 48\n49 4 Pozorování hub Pomůcky mikroskop, podložní sklíčko, krycí sklíčko, voda, kapátko, vzorky plesnivějících potravin (chleba, pomeranč, jogurt apod.), kvasnice, barvivo metylénová modř Úkoly Úkol č. 1 Příprava mikroskopického preparátu - plísně 1. Na podložní sklíčko kápni kapátkem kapku vody a do ní umísti trochu plísně. 2. Připravený preparát přiklop krycím sklíčkem ze strany tak, aby pod sklíčkem nevznikly vzduchové bubliny. 3. Okolí preparátu vysuš filtračním papírem dbej na udržování čistoty práce Úkol č. 2 Pozorování plísní 1. Preparát vlož do mikroskopu a postupně od nejmenšího zvětšení pozoruj buňky hub. 2. Nejlepší buňky pomocí kamery vyfotografuj a obrázek ulož. 3. Do protokolu zakresli pozorované buňky a vlož nejlepší fotografii z vlastního pozorování. 4. U nákresů i fotografie urči maximum zástupců, kteří byli v daném vzorku pozorováni. 5. Pokud jiná skupina našla ve svém vzorku zajímavý organismus, vlož do protokolu také jejich fotografii a organismus urči. 49\n50 4 Pozorování hub Fotografie č. 1: Pozorované plísně kropidlák (rod Apergillus) (foto vlastní). Fotografie č. 2: Pozorované plísně štětičkovec (rod Penicillium) (foto vlastní). 50\n51 4 Pozorování hub Fotografie č. 3: Pozorované plísně výtrusy (foto vlastní) Úkol č. 3 Hodnocení pozorování plísní - z kterých potravin pocházely plísně pozorované v Úkolu č. 2? na plesnivějícím chlebu byl pozorován kropidlák (Aspergillus) a na plesnivějícím o voci byl pozorován štětičkovec (Penicillium) - ve kterém průmyslu člověk využívá plísně? farmaceutický, chemický i potravinářský výroba léčiv, sýrů, produkce enzymů a organických kyselin - která plíseň se používá při výrobě penicilínu? Penicillium notatum - kdo je objevitelem penicilínu? Alexander Fleming (získává v roce 1945 za tento objev Nobelovu cenu spolu s ním Chain a Florey) - jaký je princip využívání penicilínu v medicíně? Penicillium notatum produkuje antibiotika, která zabíjejí mikroorganismy především bakterie - na která onemocnění se penicilín používá? onemocnění bakteriálního původu - vysvětli riziko dlouhodobého nebo častého používání penicilínu (obecně antibiotik): 51\n52 4 Pozorování hub hlavním rizikem je získání imunity bakteriemi, které se tak později stávají vůči antibiotikám imunní a tudíž antibiotika poté neplní svou funkci; v poslední době se stále častěji diskutuje o velkém nárůstu imunních bakterií na pobřežích moří, do kterých se dostávají splašky z velkých měst Úkol č. 4 Příprava preparátu kvasnice 1. Do kádinky nalijte 100ml vlažné vody, rozmícháme v ní cukr a 2g droždí. Připravenou směs nechej několik minut stát. 2. Na podložní sklíčko kápni kapátkem kapku suspenze a přidej kapku barviva metylénové modři. 3. Okolí preparátu vysuš filtračním papírem dbej na udržování čistoty. 4. Opakuj postup podle Úkolu č.2 Pozorování pod mikroskopem Úkol č. 5 Hodnocení pozorování jednobuněčných hub - zjisti, který druh houby obsahuje pekařské droždí kvasinka pivní (Saccharomyces cerevisiae) - na fotografii zaznač buňky, u kterých pozoruješ pučení - vysvětli pojem pučení: - mrtvé buňky se zbarvily sytě modře a živé buňky zůstaly nezbarvené, na fotografii zaznač živé a mrtvé buňky živé buňky mají cytoplazmatickou membránu, která je polopropustná (semipermeabilní), a proto nepropouštějí barvivo vůbec nebo jen nepatrně mrtvé buňky mají membránu pro barvivo zcela propustnou (permeabilní) - pokud by byla při přípravě suspenze použita sůl místo cukru, jak by vypadal preparát kvasinek? 52\n53 4 Pozorování hub Fotografie a video č. 4: Kvasinky s dobře viditelným pučení (foto a video vlastní). Po kliknutí na obrázek se spustí video. Fotografie č. 5 a 6: Další snímky kvasinek (foto vlastní) Závěr a celkové hodnocení práce 53\n54 4 Pozorování hub Pracovní list pro žáka Název úlohy: Pozorování buněk hub Cíle: Pomocí mikroskopu pozoruj jednobuněčné houby a plísně Jméno: Třída: Vypracováno dne: Spolupracovali: 4.2 Teoretický základ úlohy - zopakuj si stavbu buňky houby - zopakuj si systém hub - zopakuj si způsoby rozmnožování, typické pro houby - zařaď houby do systému organismů - vyjmenuj houby, které člověk využívá v průmyslu - vyjmenuj plísně, které člověk využívá v průmyslu - vyjmenuj houby, které jsou pro člověka zdraví škodlivé Pomůcky mikroskop, podložní sklíčko, krycí sklíčko, voda, kapátko, vzorky plesnivějících potravin (chleba, pomeranč, jogurt apod.), kvasnice, barvivo metylénová modř Úkoly Úkol č. 1 Příprava mikroskopického preparátu - plísně 1. Na podložní sklíčko kápni kapátkem kapku vody a do ní umísti trochu plísně. 2. Připravený preparát přiklop krycím sklíčkem ze strany tak, aby pod sklíčkem nevznikly vzduchové bubliny. 3. Okolí preparátu vysuš filtračním papírem dbej na udržování čistoty práce. 54\n55 4 Pozorování hub Úkol č. 2 Pozorování plísní 1. Preparát vlož do mikroskopu a postupně od nejmenšího zvětšení pozoruj buňky hub. 2. Nejlepší buňky pomocí kamery vyfotografuj a obrázek ulož. 3. Do protokolu zakresli pozorované buňky a vlož nejlepší fotografii z vlastního pozorování. 4. U nákresů i fotografie urči maximum zástupců, kteří byli v daném vzorku pozorováni. 5. Pokud jiná skupina našla ve svém vzorku zajímavý organismus, vlož do protokolu také jejich fotografii a organismus urči Úkol č. 3 Hodnocení pozorování plísní - z kterých potravin pocházely plísně pozorované v Úkolu č. 2? - ve kterém průmyslu člověk využívá plísně? - která plíseň se používá při výrobě penicilínu? - kdo je objevitelem penicilínu? - jaký je princip využívání penicilínu v medicíně? - na která onemocnění se penicilín používá? - vysvětli riziko dlouhodobého nebo častého používání penicilínu (obecně antibiotik): Úkol č. 4 Příprava preparátu kvasnice 1. Do kádinky nalijte 100ml vlažné vody, rozmícháme v ní cukr a 2g droždí. Připravenou směs nechej několik minut stát. 2. Na podložní sklíčko kápni kapátkem kapku suspenze a přidej kapku barviva metylénové modři. 3. Okolí preparátu vysuš filtračním papírem dbej na udržování čistoty. 4. Opakuj postup podle Úkolu č. 2 Pozorování pod mikroskopem. 55\n56 4 Pozorování hub Úkol č. 5 Hodnocení pozorování jednobuněčných hub - zjisti, který druh houby obsahuje pekařské droždí - na fotografii zaznač buňky, u kterých pozoruješ pučení - vysvětli pojem pučení: - mrtvé buňky se zbarvily sytě modře a živé buňky zůstaly nezbarvené, na fotografii zaznač živé a mrtvé buňky živé buňky mají cytoplazmatickou membránu, která je polopropustná (semipermeabilní), a proto nepropouštějí barvivo vůbec nebo jen nepatrně mrtvé buňky mají membránu pro barvivo zcela propustnou (permeabilní) - pokud by byla při přípravě suspenze použita sůl místo cukru, jak by vypadal preparát kvasinek? Závěr a celkové hodnocení práce 56\n57 4 Pozorování hub Vlastní nákres plísní: Fotografie z mikroskopu: 57\n58 4 Pozorování hub Vlastní nákres jednobuněčných hub: Fotografie z mikroskopu: 58\n59 5 Vitální kapacita plic a dýchací soustava 5 Vitální kapacita plic a dýchací soustava člověka V této kapitole se dozvíte: - princip měření vitální kapacity plic - jaké je množství vzduchu, které se vyměňuje mezi vzduchem a plícemi při nádechu a výdechu - jaké je využití měření vitální kapacity plic a které potíže můžeme tímto měřením odhalit - které faktory ovlivňují stav plic a tím i jejich vitální kapacitu Po jejím prostudování byste měli být schopni: - odhadnout příčiny různé vitální kapacity plic mezi spolužáky - odečítat z grafu jednotlivé fáze dýchání a vitální kapacitu plic - uvést onemocnění nebo poruchy, které lze vyšetřením spirometrem odhalit - pomocí ICT pomůcek (spirometru) změřit vitální kapacitu plic a klidový minutový dechový objem 5.1 Metodický pokyn Cílová skupina: 2. ročník Biologie člověka Název tematického celku: Dýchací soustava Název úlohy: Měření vitální kapacity plic Cíle: Pomocí ICT pomůcek změř a následně analyzuj svou vitální kapacitu plic Forma práce: Skupinová práce v laboratoři Rozvíjené kompetence: 1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 1.5, 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5, 2.6, 2.7, 3.1, 3.2, 3.3, 3.4, 4.1, 4.2, 4.3, 5.1, 5.2, 5.3, 5.4, 5.5, 5.6, 5.7, 6.1, 6.2, 6.3, 6.4, 6.5. Mezipředmětové vztahy: fyzika, matematika, informatika Časové rozvržení realizace úlohy: 45 minut 59\n60 5 Vitální kapacita plic a dýchací soustava Teoretický základ úlohy Vysvětli mechanismus plicní ventilace. Kolik O 2 a CO 2 obsahuje vzduch při nádechu a výdechu? Definuj pojem minutový dechový objem. Definuj pojem vitální kapacita plic (VKP). Závisí VKP na pohlaví? Ovlivňuje VKP sportovní aktivita studenta? Mění se VKP s věkem? Je tento způsob měření stavu plic stále v lékařství používán? Pokud ano, která onemocnění se pomocí tohoto testu diagnostikují? Pomocí internetu: - zjisti objem vzduchu, které se do plic dostane při jednom nádechu (při normálním klidovém dechu). 0,5 l - zjisti objem vzduchu, který se dostane z plic při jednom výdechu (při normálním klidovém dechu). 0,5 l - Jaký je průměrný počet vdechů zdravého člověka v klidovém stavu za jednu minutu? (hodnotu zjisti měřením vlastního dýchání) okolo 16 - Jak se změní počet vdechů za minutu při tělesné zátěži? - vroste - Ze zjištěných údajů vypočítej klidový minutový dechový objem. okolo 8 litrů - Pomocí internetu vyhledej průměrné hodnoty vitální kapacity plic u obou pohlaví. - u mužů ml a u žen ml Pomůcky PC, řídicí jednotka, spirometr, náustek s bakteriálním filtrem, hodinky nebo stopky 60\n61 5 Vitální kapacita plic a dýchací soustava Úkoly Úkol č. 1 Měření vitální kapacity plic a objemu vzduchu při nádechu a výdechu 1. Zapoj řídicí jednotku do PC. 2. K řídící jednotce připoj čidlo Spirometr, kanál Vin Spusť program eprolab. 4. Klikni na HiScope. 5. Nastavení programu: a. Vybrat připojená čidla : zvolit připojená čidla a specifikovat, do kterého kanálu jsou připojena Spirometr, Vin 0 b. Vymezit proměnné pro grafické a číselné zobrazení dat - zvolíme Vybrat jednu c. Vymezení parametrů vzorkovacího času - volíme vzorkovací periodu a počet vzorků nastavíme 20 sekund až 1 minutu d. Otevřít y(t) okno - zvolíme počet vykreslených grafů, na Hlavní osu přidáme vybraná čidla e. Min a Max nastavíme na -3 a +3 litry (v měřeních vitální kapacity plic bude tato hodnota ponechána na -10 až +10l) f. Zaškrtneme Zobrazit nulovou hodnotu g. Zaškrtneme Zobrazit číselný integrál na čase h. V okně s grafy zaškrtneme políčko pro zobrazení hodnot: 6. Změř hodnotu objemu vzduchu při normálním dýchání. Spuštěním pomocí ikony pro nahrávání náustek). (pozn. do spirometru se dýchá pomalu, při měření je nasazený 7. Dělicími čarami ohranič úsek, který měří nádech v pravé části obrazovky se zobrazí objem při nádechu (poslední hodnota dole) 8. Bod č. 7 zopakuj nyní pro výdech. 9. Ulož graf získaný z měření normálního dechu (pomocí ikony ). 10. Druhý záznam (při stejném nastavení) změří hodnotu při hlubokém nádechu a hlubokém výdechu, které se mohou střídat se dvěma normálními nádechy a výdechy. 11. Ulož graf z druhého měření. 61\n62 5 Vitální kapacita plic a dýchací soustava 12. Třetím měřením získej hodnotu vitální kapacity plic. Nejprve vyšetřovaná osoba po dobu 2-3 minut zhluboka dýchá. Potom maximálně vdechne a maximálně vydechne vzduch z plic do spirometru (poznámka je nutné dýchat pomalu). 13. Ulož graf z třetího měření. 14. Po ukončení měření vše řádně ukliď Obrázek č. 1: Spirometr s náustkem (www.vernier.com) Obrázek č. 2: Nastavení grafu v programu eprolab 1. nutné zaškrtnout nulovou hodnotu, protože křivka v tomto místě znázorňuje přechod mezi fází nádechu a výdechu; 2. pouze u měření se spirometrem zaškrtáváme také toto políčko (protože spirometr měří rychlost průtoku vzduchu v litrech za sekundu a našim úkolem je zjistit velikost plochy pod křivkou, proto přepočítáváme integrál). 62\n63 5 Vitální kapacita plic a dýchací soustava Úkol č. 2 Čtení z grafu Graf č. 1: Měření hlubokého nádechu v tomto případě naměřena hodnota 2,72l. Graf č. 2: Měření hlubokého výdechu naměřeno 2,79l. Přečti následující údaje z grafu a zapiš je: Na vodorovné ose se zobrazuje: čas Jaká je maximální hodnota objemu vzduchu při normálním nádechu: okolo 0,5l Jaká je maximální hodnota objemu vzduchu při normálním výdechu: okolo 0,5l Jak se změnily hodnoty objemu vzduchu při hlubokém nádechu a výdechu: vzrostly Z grafu vypočítej hodnotu vitální kapacity plic: u dívek se hodnota pohybuje okolo 3,5 l a u chlapců okolo 4,5 l Srovnej výsledky svého měření s ostatními studenty ve skupině: vyšší hodnoty vitální kapacity plic budou mít obecně chlapci, nekuřáci a také aktivně sportující studenti Liší se výsledek mezi děvčaty a chlapci? ano chlapci by měli naměřit vyšší hodnoty Liší se výsledek mezi sportujícími a nesportujícími studenty? ano opět sportovci mají větší kapacitu plic 63\n64 5 Vitální kapacita plic a dýchací soustava Závěry a celkové hodnocení práce Plicní zevní dýchání je děj, při kterém se vyměňují dýchací plyny mezi krví a plícemi. K výměně dochází v plicních sklípcích (alveolách). Vdechovaný vzduch obsahuje 21 % O 2 a 0,03 % CO 2. Vydechovaný vzduch obsahuje 14 % O 2 a 5 % CO 2. Počet vdechů za minutu při klidném dýchání je asi 16. Při každém dechu a výdechu se vymění asi 0,5 l vzduchu. Minutový dechový objem je tedy asi 8 l vzduchu. Vitální kapacita plic je definovaná jako objem vzduchu, který lze vydechnout po maximálním možném nádechu. Vitální kapacita plic je ovlivňována následujícími faktory: pohlavím, věkem, trénovaností, zdravotním stavem. Průměrná hodnota vitální kapacity plic u žen je okolo 3,5 l. Průměrná hodnota vitální kapacity plic u mužů je okolo 4,5 l. 64\n65 5 Vitální kapacita plic a dýchací soustava Pracovní list pro žáka Název úlohy: Vitální kapacita plic a dýchací soustava člověka Cíle: Pomocí ICT pomůcek změř a následně analyzuj svou vitální kapacitu plic Jméno: Třída: Vypracováno dne: Spolupracovali: 5.2 Teoretický základ úlohy Vysvětli mechanismus plicní ventilace. Kolik O 2 a CO 2 obsahuje vzduch při nádechu a výdechu? Definuj pojem minutový dechový objem. Definuj pojem vitální kapacita plic (VKP). Závisí VKP na pohlaví? Ovlivňuje VKP sportovní aktivita studenta? Mění se VKP s věkem? Je tento způsob měření stavu plic stále v lékařství používán? Pokud ano, která onemocnění se pomocí tohoto testu diagnostikují? Pomocí internetu: - zjisti objem vzduchu, které se do plic dostane při jednom nádechu (při normálním klidovém dechu) - zjisti objem vzduchu, který se dostane z plic při jednom výdechu (při normálním klidovém dechu) - Jaký je průměrný počet vdechů zdravého člověka v klidovém stavu za jednu minutu? (hodnotu zjisti měřením vlastního dýchání) - Jak se změní počet vdechů za minutu při tělesné zátěži? 65\n66 5 Vitální kapacita plic a dýchací soustava Ze zjištěných údajů vypočítej klidový minutový dechový objem. - Pomocí internetu vyhledej průměrné hodnoty vitální kapacity plic u obou pohlaví Pomůcky PC, řídicí jednotka, spirometr, náustek s bakteriálním filtrem, hodinky nebo stopky Úkoly Úkol č. 1 Měření vitální kapacity plic a objemu vzduchu při nádechu a výdechu 1. Zapoj řídicí jednotku do PC. 2. K řídící jednotce připoj čidlo Spirometr, kanál Vin Spusť program eprolab. 4. Klikni na HiScope. 5. Nastavení programu: a. Vybrat připojená čidla : zvolit připojená čidla a specifikovat, do kterého kanálu jsou připojena Spirometr, Vin 0 b. Vymezit proměnné pro grafické a číselné zobrazení dat - zvolíme Vybrat jednu c. Vymezení parametrů vzorkovacího času - volíme vzorkovací periodu a počet vzorků nastavíme 20 sekund až 1 minutu d. Otevřít y(t) okno - zvolíme počet vykreslených grafů, na Hlavní osu přidáme vybraná čidla e. Min a Max nastavíme na -3 a +3 litry (v měřeních vitální kapacity plic bude tato hodnota ponechána na -10 až +10l) f. Zaškrtneme Zobrazit nulovou hodnotu g. Zaškrtneme Zobrazit číselný integrál na čase h. V okně s grafy zaškrtneme políčko pro zobrazení hodnot: 6. Změř hodnotu objemu vzduchu při normálním dýchání. Spuštěním pomocí ikony 66 pro nahrávání náustek). (pozn. do spirometru se dýchá pomalu, při měření je nasazený\n67 5 Vitální kapacita plic a dýchací soustava 7. Dělicími čarami ohranič úsek, který měří nádech v pravé části obrazovky se zobrazí objem při nádechu (poslední hodnota dole) 8. Bod č. 7 zopakuj nyní pro výdech. 9. Ulož graf získaný z měření normálního dechu (pomocí ikony ). 10. Druhý záznam (při stejném nastavení) změří hodnotu při hlubokém nádechu a hlubokém výdechu, které se mohou střídat se dvěma normálními nádechy a výdechy. 11. Ulož graf z druhého měření. 12. Třetím měřením získej hodnotu vitální kapacity plic. Nejprve vyšetřovaná osoba po dobu 2-3 minut zhluboka dýchá. Potom maximálně vdechne a maximálně vydechne vzduch z plic do spirometru (poznámka je nutné dýchat pomalu). 13. Ulož graf z třetího měření. 14. Po ukončení měření vše řádně ukliď Úkol č. 2 čtení z grafu Na samostatný list vlož grafy jednotlivých měření. Přečti následující údaje z grafu a zapiš je: Na vodorovné ose se zobrazuje: Jaká je hodnota klidového objemu při nádechu: Jaká je hodnota klidového objemu při výdechu: Porovnejte své výsledky se studenty ve skupině a vypočítejte průměrnou hodnotu klidového objemu vzduchu při nádechu a výdechu: O kolik se změnila hodnota objemu vzduchu při hlubokém nádechu a výdechu: Z grafu vypočítej hodnotu vitální kapacity plic: Jaká je průměrná hodnota vitální kapacity plic u dívek ve vaší skupině: Jaká je průměrná hodnota vitální kapacity plic u chlapců ve vaší skupině: 67\n68 5 Vitální kapacita plic a dýchací soustava Vysvětli rozdíly mezi naměřenými hodnotami mezi tebou a spolužáky. Které faktory tyto rozdíly způsobují: Závěry a celkové zhodnocení práce Plicní zevní dýchání je děj, při kterém se vyměňují dýchací plyny mezi a. K výměně dochází v. Vdechovaný vzduch obsahuje % O 2 a % CO 2. Vydechovaný vzduch obsahuje % O 2 a % CO 2. Počet vdechů za minutu při klidném dýchání je asi. Při každém dechu a výdechu se vymění asi l vzduchu. Minutový dechový objem je tedy asi l vzduchu. Vitální kapacita plic je definovaná jako objem vzduchu, který. Vitální kapacita plic je ovlivňována následujícími faktory:. Průměrná hodnota vitální kapacity plic u žen je. Průměrná hodnota vitální kapacity plic u mužů je. 68\n69 6 ph slin 6 ph lidského těla V této kapitole se dozvíte: - jaké ph mají tělní tekutiny (sliny, krev, moč, žaludeční šťávy) - jaká je funkce kyselin trávicí soustavy - jak se mění ph kyselého prostředí vlivem zásaditých látek (pálení žáhy, žvýkání žvýkačky apod.) Po jejím prostudování byste měli být schopni: - pomocí ph metru změřit ph látek - vyhodnotit způsoby, které umožní neutralizovat ph v ústní dutině a v žaludku - pochopit funkci kyselin v trávicí soustavě člověka - navrhnout způsoby, jak snížit kyselost ústní dutiny, která je příčinou vzniku zubního kazu - zjistit, které látky způsobují kyselé prostředí ústní dutiny - navrhnout způsob, jak zmírnit projevy pálení žáhy - zjistit, které situace vyvolávají pálení žáhy u člověka 6.1 Metodický pokyn Cílová skupina: 2. ročník Biologie Název tematického celku: Trávicí soustava člověka Název úlohy: Měření ph tělních tekutin a jejich neutralizace Cíle: Pomocí ph metru vyhodnoťte ph tělních tekutin a navrhněte způsoby jejich neutralizace Forma práce: Skupinová práce v laboratoři Rozvíjené kompetence: 1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 1.5, 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5, 2.6, 2.7, 3.1, 3.2, 3.3, 3.4, 4.1, 4.2, 4.3, 5.1, 5.2, 5.3, 5.4, 5.5, 5.6, 5.7, 6.1, 6.2, 6.3, 6.4, 6.5. Mezipředmětové vztahy: chemie, fyzika, informatika Časové rozvržení realizace úlohy: minut 69\n70 6 ph slin Teoretický základ úlohy - zopakujte si stavbu trávicí soustavy člověka - popište jednotlivé části trávicí soustavy člověka z hlediska přítomnosti trávicích enzymů - zopakujte si funkci trávicích enzymů v trávicí soustavě člověka Pomocí internetu: zjistěte ph tělních tekutin: krev: 7,35-7,45 sliny: 7-8 moč: 6,4 žaludeční šťávy: 1-2 jaké je složení žaludeční šťávy u člověka: kyselina chlorovodíková, pepsin, mucin co to je pálení žáhy a v jakých situacích jej pociťujeme: pálení žáhy tzv. pyróza vzniká v důsledku gastroesofageálního refluxu neboli refluxní choroby jícnu, přičemž žaludeční šťávy se vrací z žaludku zpět do jícnu a tím způsobují pocit pálení dochází k ní především u obézních lidí, v těhotenství případně při nadměrné námaze (sportovní aktivita u nesportujících jedinců) nebo po konzumaci velkého množství jídla (pálení žáhy pociťujeme také po požití velkého množství alkoholických nápojů nebo 100% džusů) které látky pomáhají proti pocitu pálení žáhy: antacida neutralizují HCl v žaludeční šťávě, zvyšují ph na zásadité při rychlé léčbě podáváme postiženému léky běžně dostupné v lékárnách nebo jedlou sodu nejlépe rozpuštěnou ve vodě pomoc může také vypití sklenice mléka (někomu pomáhá také rum :-)) 70\n71 6 ph slin Hydrogenuhličitan sodný (natrium hydrogencarbonicum, bikarbonát sodný, jedlá soda, NaHCO 3 ) má silný, rychlý a krátkodobý účinek. Reakcí s HCl vzniká CO 2 (oxid uhličitý). Uhličitan vápenatý (calcium carbonicum) má silný, ale relativně pomalý účinek. Oxid hořečnatý (magnesium oxydatum) se transformuje ve vodě na hydroxid hořečnatý a neutralizuje HCl v žaludeční šťávě. Vznikající chlorid hořečnatý působí projímavě. Hydroxyhlinitan hořečnatý (magnesium aluminicum) se v žaludku štěpí na oxid hořečnatý a oxid hlinitý. U nás je to dosud nejužívanější antacidum. Hydroxid hlinitý (aluminium hydroxydatum) vytváří gelovitý film na sliznici vazbou iontů H +, navíc též jen mechanicky. Účinek je slabý, ale dlouhý, nástup účinku pomalý. Komplikací může být zácpa. Trisilkát hořčíku (magnesium trisilicum) uvolňuje oxid křemičitý, který je schopen vázat HCl a pepsin, stejně jako vytvářet ochranný gel na sliznici. Vzniklý chlorid hořečnatý může způsobit průjem. Fosforečnan hlinitý (aluminium phosphoricum) má dlouhý a pomalý účinek kolik obyvatelstva trpí pocitem pálení žáhy? Je tento problém častý? zhruba jedna desetina obyvatelstva trpí pyrózou a zhruba polovina těhotných jaké látky způsobují kyselost v ústech: Hlavní faktor, který narušuje zdraví ústní dutiny a zdraví zubů, má svůj původ v potravě. Sacharidy obsažené v jídle jsou využívány bakteriemi, které se nacházejí v plaku na povrchu zubů. Tyto bakterie vytvářejí organické kyseliny, které snižují hodnotu ph v ústní dutině. Pokud ph klesne pod hodnotu 5,7, kyseliny z bakteriálního kvašení začnou rozpouštět minerální vrstvu na povrchu zubů a vzniká tak demineralizovaná podpovrchová léze. Tyto vratné léze se klinicky projevují jako bílé tečky na zubech. Nízká hodnota ph může v ústech po jídle přetrvávat celé hodiny. jaká je funkce žvýkaček na změnu kyselosti v ústech: žvýkáním žvýkaček bez cukru se v ústech produkuje více slin a tím jsou odplavovány škodlivé kyseliny, které by mohly způsobit vznik zubního kazu; Ve slinách produkovaných v důsledku stimulace se zároveň nachází vysoká koncentrace 71\n72 6 ph slin bikarbonátu, což zvyšuje schopnost neutralizovat vzniklé kyseliny nad kritickou hodnotu ph 5,7. nakresli škálu ph 0-14 a do ní zakresli kyselé prostředí, neutrální hodnotu, zásadité prostředí Obrázek č. 1: škála ph (zdroj: Obrázek č. 2: škála ph (zdroj: Pomůcky ph metr, ph senzor, počítač, řídící jednotka, kádinky, kyselina (např. octová nebo chlorovodíková), volně prodejné antacida, jedlá soda, žvýkačka bez cukru,coca-cola, džus, káva případně jiný sladký nápoj 72\n5.10 PŘÍRODOPIS 5.10.1 CHARAKTERISTIKA VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU. Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu\n5.10 PŘÍRODOPIS 5.10.1 CHARAKTERISTIKA VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Obsah vyučovacího předmětu Přírodopis je dán obsahem vzdělávací oblasti Člověk a příroda a částečně\nLABORATORNÍ TECHNIKY. Charakteristika vyučovacího předmětu 2. stupeň: Obsahové, časové a organizační vymezení: Předmětem prolínají průřezová témata:\nLABORATORNÍ TECHNIKY Charakteristika vyučovacího předmětu 2. stupeň: Předmět laboratorní techniky navazuje na vzdělávací oblast Člověk a jeho svět, která na elementární úrovni přibližuje přírodovědné poznávání\nČLOVĚK, MATEMATIKA, PŘÍRODA (6. 9. ročník)\nČLOVĚK, MATEMATIKA, PŘÍRODA (6. 9. ročník) Charakteristika předmětu Předmět Člověk, matematika, příroda je koncipován jako rozšířená výuka v období 6. až 9. ročníku, tedy si jej žáci sami volí. Zaměřuje


V České republice by se důchody měly od ledna zvýšit o zhruba 800 korun. Celkově by byl průměr 15 270 korun. Vyplývá to z vyjádření ministryně financí Aleny Schillerové a také z vyjádření ministryně práce a sociálních věcí Jany Maláčové pro Českou televizi. Ministryně financí prý nepočítá s vyšším růstem důchodů na příští rok a poukazuje na dopady epidemie koronaviru. Upozornil na to web iDnes.\nOsobnosti: Zuzana Bubílková (160 článků) , Andrej Babiš (18444 článků) , Bohuslav Sobotka (9546 článků)


11 Ca 314/2009 - 85\n11 Ca 314/2009 - 85Rozsudek MSPH ze dne 11.11.2010\nJestliže správní orgán v rozhodnutí o povolení k provozování výherního hracího přístroje neuvede, který konkrétní hrací plán se vztahuje k tomuto rozhodnutí [viz § 19 odst. 1 písm. a) zákona č. 202/1990 Sb., o loteriích a jiných podobných hrách], vystavuje se riziku, že nebude schopen prokázat ve správním řízení či obhájit v řízení před správním soudem, který hrací plán byl porušen jednáním účastníka řízení. Za této situace pak nelze vyvodit odpovědnost účastníka řízení za správní delikt podle § 48 odst. 1 písm. a) citovaného zákona (provozování výherního hracího přístroje v rozporu herním plánem).\nMěstský soud v Praze rozhodl v senátě složeném z předsedkyně JUDr.Hany Veberové a soudců Mgr.Marka Bedřicha a JUDr.Jitky Hroudové v právní věci žalobce FUNTRONIC, spol. s r.o., IČ 416 92 080, se sídlem v Ořechu č.5, zastoupeného JUDr.Ing.Pavlem Habětínem, advokátem se sídlem v Praze 6, Výhledské náměstí 1016, proti žalovanému Magistrátu hlavního města Prahy, se sídlem v Praze 1, Mariánské náměstí č. 2, o žalobě proti rozhodnutí žalovaného správního úřadu ze dne 4.8.2009, č.j.: S-MHMP/5450/40/2009/DPC-1\nI. Rozhodnutí Magistrátu hl.m.Prahy, odboru daní, poplatků a cen, ze dne 4.8.2009,\nč.j.: S-MHMP/545040/2009/DPC-1, se zrušuje a věc se vrací žalovanému\ndo třiceti dnů od právní moci rozsudku k rukám zástupce žalobce JUDr.Ing.Pavla\nŽalobce se žalobou, doručenou k Městskému soudu v Praze dne 2.11.2009, domáhal přezkoumání a zrušení rozhodnutí Magistrátu hlavního města Prahy (dále též žalovaného správního úřadu), jímž bylo zamítnuto odvolání žalobce do rozhodnutí Úřadu Městské části Praha 4 ze dne 8.4.2009, kterým byla žalobci uložena za správní delikt podle ustanovení § 48 odst. 1 písm. a) zákona č. 202/1990 Sb., o loteriích a jiných podobných hrách, v platném znění, pokuta ve výši 10.000,- Kč za jeden výherní hrací přístroj model BLACK CHERRY, výrobní číslo SY 128904, provozovaný dne 23.9.2008 v provozovně Bistro Ve sklepě v Praze 4, Michelská 29, v rozporu s herním plánem, kdy výherní hrací přístroj neumožňoval přijímání mincí.\npokračování 2 1 1 Ca 314/2009\nŽalobce v podané žalobě namítl, že uložení pokuty podle ustanovení § 48 odst.1 zákona č. 202/1990 Sb. předcházelo zjištění kontrolního úřadu ze dne 23.9.2008, kdy bylo při provozování výherních hracích přístrojů v Bistru ve sklepě na adrese Praha 4, Michelská 29 zjištěno podle protokolu o kontrole, že dva výherní hrací přístroje neumožňují přijímat mince z důvodu zaslepených vhazovačů (umělohmotným prvkem), přičemž podle vyvěšeného herního plánu přijímat mají (typ GOLDEN CHERRY). Dále bylo kontrolou zjištěno, že výherní hrací přístroje jsou provozovány ve vstupní místnosti u baru Bistra, přičemž a nzahrádce ve dvoře přístupné pouze z provozovny se nachází větší počet mladistvých osob, zákaz vstupu osob mladších osmnácti let nebyl dodržen do celé provozovny.\nZa správní delikt, uvedený v bodu 1 žalobou napadeného rozhodnutí, který je předmětem této podané žaloby, byla žalobci vyměřena pokuta ve výši 10.000,-Kč. Dále - vedle toho - bylo za nezajištění zákazu vstupu osobám mladších osmnácti let do oddělené části provozovny s výherními hracími přístroji podle bodu 2 rozhodnutí byla žalobci uložena další pokutu ve výši 100.000,- Kč.\nŽalobce v podané žalobě namítl, že ačkoli toto údajné porušení zákona bylo zjištěno při jediné kontrole, správní úřady záměrně toto pojaly jako dva samostatné správní delikty, za něž uložily pokuty v celkové výši 110.000,- Kč, když zákon umožňuje uložit pokutu v maximální výši 150.000,- Kč. Žalobce se do této doby žádného deliktu nedopustil, takže i kdyby skutková zjištění, učiněná Úřadem Městské části Praha 4, měla oporu v zákoně, žalobce namítá, že uložená výše pokuty je nepřiměřeně tvrdá a pokud se jednalo o prvé pochybení žalobce, šlo vše vyřešit upozorněním a správní úřad mohl od uložení pokuty upustit.\nŽalobce ke kontrolním zjištěním, podle nichž na vyvěšených herních plánech je uvedeno, že oba dva výherní hrací přístroje mají přijímat mince, zatímco ve skutečnosti byly vhazovače zaslepeny umělohmotným prvkem, uvedl již ve svém vyjádření ze dne 7.1.2009, že k žádosti žalobce ze dne 20.5.2008 ve věci povolení provozování výherních hracích přístrojů v uvedené provozovně žalobce přikládal herní plány, které možnost přijímání mincí nepopisují a pokud u výherních hracích přístrojů, umístěných v Bistru, byly starší herní plány, které přijímání mincí umožňovaly, zde bylo možno spatřovat pochybení žalobce, které bylo okamžitě napraveno a do provozovny byly umístěny platné herní plány. Při prohlídce spisu dne 16.2.2009 žalobce zjistil, že ve spisovém materiálu povolovacího orgánu založený herní plán není tím plánem, který tvořil přílohu k žádosti žalobce a na základě kterého bylo vydáno povolení o provozování výherních pracích přístrojů pro uvedené období. Uvedenou argumentaci však správní úřad nepřijal a uvedl, že pokud ve spisovém materiálu jiný herní plán není, musí být plánem aktuálním. Žalobce má za to, že není jeho pochybením, pokud zde vznikl spor o to, jaký herní plán byl správním úřadem schválen, když tento herní plán není přílohou správního rozhodnutí, protože zákon tuto povinnost neukládá. Pokud protokol o kontrole pojednává o dvou výherních přístrojích neumožňujících přijímání mincí, pak správní rozhodnutí, kterým byla uložena žalobci pokuta ve výši 10.000,- Kč, se týká porušení povinnosti pouze u jednoho výherního hracího přístroje - modelu BLACK CHERRY, výrobní číslo SY 128 904. Správní úřad se tak blíže protokolem o kontrole ze dne 23.9.2008 nezabýval, i když jej sepisoval stejný pracovník, který připravoval správní rozhodnutí. V protokole o kontrole je uveden hrací přístroj GOLDEN CHERRY, v napadeném rozhodnutí však již správně BLACK CHERRY. Z toho lze dovodit, že správní úřad nemá najisto postaveno, u jakých hracích přístrojů byly vhazovače zaslepeny a tento nedostatek je rovněž důvodem pro zrušení napadeného rozhodnutí.\npokračování 3 1 1 Ca 314/2009\nZ obsahu vyjádření žalovaného správního úřadu k podané žalobě Městský soud zjistil, že žalovaný správní úřad je přesvědčen o tom, že žaloba je nedůvodná. Žalovaný v průběhu správního řízení postupoval v souladu se zákonem č. 500/2004 Sb., správním řádem, v platném znění a zákonem č. 202/1990 Sb., o loteriích a jiných podobných hrách, v platném znění. Při kontrole dne 23.9.2008 v provozovně Bistro Ve sklepě, v Praze 4, Michelská 29, bylo bez jakýchkoli pochybností zjištěno, že dva výherní hrací přístroje nemohou přijímat kovové mince z důvodu zaslepení vhazovače mincí umělohmotným prvkem. Tato úprava je v rozporu s rozhodnutím Městské části Praha 4 o povolení provozování výherních hracích přístrojů ze dne 17.6.2008 a ustanovením § 19 odst.1 písm.a) zákona o loteriích, vzhledem k tomu, že neodpovídala vyvěšenému a v době kontroly schválenému hernímu plánu pro výherní hrací přístroje v uvedené provozovně. V průběhu správního řízení bylo zjištěno na základě námitek žalovaného, že byl nedodržen herní plán pouze u jednoho výherního hracího přístroje. Rozhodnutím Úřadu Městské části Praha 4 ze dne 19.11.2008 byla tato nepřesnost vyřešena, když byl přesně uveden výherní hrací přístroj, který byl provozován v souladu s herním plánem. Prvoinstanční správní úřad na základě tohoto zjištění vydal rozhodnutí ze dne 8.4.2009 o uložení pokuty ve výši 10.000,- Kč podle ustanovení § 48 odst.1 písm.a) zákona o loteriích. V rozhodnutích ze dne 8.4.2009 uvedl výherní hrací přístroj BLACK CHERRY evidenční číslo SY 128 904, u kterého bylo jednoznačně prokázáno, že nebyl provozován v souladu s povolovacím rozhodnutím. Zjištěné porušení zákona o loteriích řeší prvoinstanční správní úřad dvěma správními řízeními vzhledem k tomu, že se jedná o rozdílná porušení zákona o loteriích. Nerespektování herního plánu se týká rozhodnutí ze dne 17.6.2008, tj. porušení ustanovení § 19 odst.1 písm.a) zákona o loteriích a zákaz vstupu osobám mladších osmnácti let do místnosti, kde se provozují výherní hrací přístroje, se posuzuje podle ustanovení § 17 odst. 10 zákona o loteriích. Jedná se o rozdílné správní delikty a jejich řešení si vyžádalo specifický přístup, aby správní řízení probíhalo nekomplikovaně a časově se neúměrně neprodlužovala. Správní úřad řešil dva rozdílné správní delikty, porušením dvou rozdílných ustanoveních zákona o loteriích.\nUložená pokuta ve výši 10.000,- Kč za nedodržení schváleného herního plánu u výherního hracího přístroje BLACK CHERRY, evidenční číslo SY 128 904, činí necelých 7 % z maximální částky stanovené zákonem o loteriích a proto žalovaný neakceptuje námitku žalobce o neúměrné výši pokuty. Zákon o loteriích neumožňuje prominutí pokuty, jak navrhoval žalobce.\nNámitka žalobce, že správní úřad nesprávně označil výherní hrací přístroj, při jehož provozu byl porušen zákon o loteriích, je irelevantní. V protokolu o kontrole ze dne 23.9.2008 je uvedeno, že oba dva výherní hrací přístroje neumožňují přijetí mincí z důvodu zaslepených vhazovačů umělohmotným prvkem, přestože je podle vyvěšeného herního plánu přijímat mají (GOLDEN CHERRY). Zjištění, že byly zaslepeny oba dva přístroje žalobce nezpochybnil. Žalobce v námitkách ze dne 9.10.2008 uvedl, že výherní hrací přístroje byly provozovány podle schválených herních plánů a proto nedošlo k porušení zákona. Na základě podaných námitek Úřad Městské části Praha 4 provedl kontrolu spisového materiálu a vyhověl námitce žalobce v tom, že výherní hrací přístroj DAYTONA CLASSIC, evidenční číslo SY 106 343, byl v době kontroly provozován v souladu s herním plánem. Druhý přístroj BLACK CHERRY, evidenční číslo SY 128 904, byl řešen v rámci správního řízení. Rozhodnutím ze dne 19.11.2008 správní úřad prvého stupně uvedl, který výherní hrací přístroj byl provozován v době kontroly v souladu s herním plánem a tím byly odstraněny předchozí nejasnosti uvedené v protokole o kontrole.\npokračování 4 1 1 Ca 314/2009\nŽalobce tak nezpochybnil ani nevyvrátil, že v době kontroly dne 23.9.2008 byly oba výherní hrací přístroje v provozovně upraveny tak, že nebylo možné do výherního hracího přístroje vhazovat kovové mince. Z daného vyplývá, že výherní hrací přístroj byl v první fázi kontroly nesprávně určen, ale byl provozován v rozporu s rozhodnutím ze dne 17.6.2008 a tvrzení žalobce, že již výše popsaná situace způsobila nezákonnost rozhodnutí ze dne 4.8.2009 je nedůvodná.\nNámitku žalobce, že v době kontroly výherního hracího přístroje byl omylem v provozovně vyvěšen starší herní plán, nemůže žalovaný akceptovat. Provozovatel je povinen vyvěsit schválený herní řád a při kontrole předložit kontrolnímu orgánu všechny požadované dokladu o provozu výherního hracího přístroje. Žalobce sám v žalobě přiznal, že z jeho strany došlo k pochybní, když v provozovně nebyl vyvěšen schválený herní plán pro výherní hrací přístroj BLACK CHERRY, evidenční číslo SY 129 04, a následné odstranění nedostatku neopravňuje správní úřad k prominutí pokuty podle zákona o loteriích.\nPokud ve spisovém materiálu správního úřadu nebyl jiný herní plán než herní plán shodný s hracím plánem, který byl vyvěšen v provozovně v době kontroly, pak herní plán, na který se žalobce odvolává, nemohl být součástí žádosti o povolení provozování výherního hracího přístroje na uvedené období v uvedené provozovně. Jiný herní plán při provozování výherního hracího přístroje BLACK CHERRY, evidenční číslo SY 129 04, než ten, který byl v době kontroly vyvěšen, nebyl schválen a proto nelze žalobní námitku uznat.\nNa základě žádosti žalobce ze dne 12.5.2008, o povolení provozování dvou kusů výherních hracích přístrojů BLACK CHERRY, výrobní číslo SY 128 904, a DAYTONA CLASSIC, výrobní číslo SY 106 343, v provozovně Bistro Ve sklepě v Praze 4, Michelská 29, na období od 1.7.2008 do 31.12.2008, vydal odbor finanční správy Úřadu Městské části Praha 4 dne 17.6.2008 rozhodnutí, kterým provozování těchto výherních hracích přístrojů povolil.\nPři kontrole, provedené pracovníkem správního úřadu prvého stupně (odboru finanční správy úřadu Městské části Praha 4) v provozovně dne 23.9.2008, za účasti Městské policie hlavního města Prahy, bylo mimo jiné zjištěno, že dva kusy výherních hracích přístrojů jsou zde provozovány ve vstupní místnosti u baru, přičemž na zahrádc,e přístupné pouze z provozovny okolo ničím neoddělených výherních hracích přístrojů, se nachází větší počet mladistvých osob. Z protokolu o kontrole vyplývá, že nebyl dodržen zákaz vstupu mladistvých do provozovny, tj. nedodržení podmínek zvláštního provozního režimu. Dále bylo zjištěno, že u povoleného výherního hracího přístroje značky BLACK CHERRY, výrobní číslo SY 128 904, je znemožněno vsadit či vložit mince, kdy vhazovač je zalepen umělohmotným prvkem. Tento výherní hrací přístroj byl v době kontroly v provozu, nepřijímal však mince a byl tak provozován v rozporu se schváleným herním plánem. Výherní hrací přístroj byl vyzkoušen vsazením a odehráním hry za 2,- Kč, přičemž byly vloženy bankovky v hodnotě 100,- Kč. Mince dle vyvěšeného herního plánu tento výherní hrací přístroj přijímat měl. Zjištěné skutečnosti byly zaznamenány v písemném protokolu o kontrole, který potvrdila přítomná obsluha provozovny a protokol o provedené kontrole převzal žalobce dne 7.10.2008.\npokračování 5 1 1 Ca 314/2009\nŽalobce se ke zjištěním, učiněným při uvedené kontrole, vyjádřil přípisem ze dne 9.10.2008, ve kterém vznesl námitky ke zjištění nedodržení zvláštního provozního režimu, provozování výherního hracího přístroje v rozporu se schválenými herními plány, neboť osoba odpovědná za dodržování zákazu hry osob mladších osmnácti let byla přítomna a žádná osoba mladší osmnácti let se nezdržovala v prostoru, v němž je zaveden zvláštní provozní režim a na provozovně tedy nebyly uloženy aktuální herní plány, ale herní plány staršího data pro provozování výherního hracího přístroje v dřívějším období, které výslovně vymezovaly přijímání mincí, zatímco součástí žádosti o povolení provozování výherních hracích přístrojů byly herní plány, které možnost přijímaní mincí nepopisují.\nSprávním úřadem prvního stupně bylo dne 8.4.2009 vydáno rozhodnutí, kterým byla žalobci uložena pokuta ve výši 10.000,- Kč za spáchání správního deliktu podle ustanovení § 48 odst.1 písm.a) zákona o loteriích, spočívajícího v provozování jednoho kusu výherního hracího přístroje v provozovně v rozporu s herním plánem, schváleným pravomocným a vykonatelným rozhodnutím o povolení ze dne 17.6.2008.\nDne 8.4.2009 bylo vydáno rozhodnutí o uložení pokuty dle ustanovení § 48 odst. 1 písm. a) zákona o loteriích ve výši 50.000,-Kč za jeden výherní hrací přístroj, tj. v celkové výši 100.000,-Kč za spáchání správního deliktu podle ustanovení § 48 odst. 1 písm. a) zákona o loteriích, spočívajícího v provozování dvou kusů výherních hracích přístrojů v provozovně při současném nezajištění podmínek zvláštního provozního režimu podle ustanovení § 17 odst. 10 písm. a) a c) zákona o loteriích. Toto rozhodnutí je předmětem řízení u Městského soudu v Praze pod sp.zn. 11 Ca 315/2009.\nProti oběma rozhodnutím správního úřadu prvého stupně podal žalobce dne 29.4.2009 včasná odvolání, o nichž bylo rozhodnuto žalobou napadenými rozhodnutími takto:\nŽalobou napadeným rozhodnutím ze dne 4.8.2009, č.j.: S-MHMP/545040/2009/DPC-1, bylo odvolání žalobce zamítnuto a napadené rozhodnutí o uložení pokuty ve výši 10.000,- Kč potvrzeno s odůvodněním, že pokuta byla uložena v řádně vedeném správním řízení. Ze spisového materiálu vyplývá, že žalobce svou povinnost vzhledem k popsaným skutečnostem objektivně nesplnil a zahájení správního řízení o uložení pokuty tak bylo oprávněné. Každý výherní hrací přístroj musí být provozován v souladu s herním plánem odsouhlaseným správním úřadem, který provozování výherního hracího přístroje povoluje. Obsah herního plánu pro výherní hrací přístroj BLACK CHERRY, výrobní číslo SY 128 904, který je součástí povolovacího spisu, je shodný s obsahem herního plánu, vyvěšeného na provozovně v době kontroly, obsahuje možnost přijímání mincí, povinností žalobce proto bylo možností upravené schváleným herním plánem dodržet.\nzástupce žalobce Při ústním jednání u Městského soudu v Praze dne 11.11.2010odkázal na písemné vyhotovení podané žaloby, na které v plném rozsahu trvá. Tím, že došlo ke skutečnosti, že výherní hrací automat nepřijímal mince, nedošlo k porušení rozhodnutí o povolení k provozování tohoto hracího zařízení.\nJednatel žalobce Petr Křesťan uvedl, že herní plán zapisuje maximálně zařízení a jeho funkci. Okolnost, zda zařízení přijímá či nepřijímá mince, nemá vliv na jeho funkci, nemá vliv ani na výši sázky, maximální výše sázky nevyplývá z herního plánu, ale vyplývá ze zákona. Závěr žalovaného by mohl být paradoxní v případě, kdyby stroj či zařízení pouze v místnosti stál a bylo by zabráněno, aby přijímal mince i bankovky. Pak by bylo nutno učinit závěr o tom, že určitý subjekt jedná v rozporu s herním plánem.\npokračování 6 1 1 Ca 314/2009\nZástupce žalobce zdůraznil, že tento spor přispěl alespoň k tomu, že správní orgány herní plán, který je předkládán k žádosti o povolení k provozování výherních hracích zařízení, opatřuje razítkem, takže je zřejmé, který herní plán byl schválen. V daném případě však není patrno, jaký herní plán platí a ze správního spisu to není zřejmé.\nZástupce žalovaného správního úřadu u jednání soudu uvedl, že podle názoru žalovaného došlo k porušení zákona. Z povolení o provozování zařízení, konkrétně z bodu 5 je patrno, že žalobce byl povinen dodržovat schválený herní plán. Ještě předtím, než je zařízení uvedeno do provozu, musí být certifikováno příslušným orgánem, který stanoví, jaké mince či bankovky lze do přístroje vkládat. Žalobce nepopírá, že vědomě zaslepil otvor pro mince, jednal tedy v rozporu s herním plánem.\nJednatel žalobce uvedl, že mince společnost přestala používat dva roky před tím, než byly umístěny hrací přístroje v předmětné provozovně, proto také změnili herní plán, který již nepopisuje možnost přijímání mincí. Učinili tak po konzultaci s výrobcem hracího zařízení. Tvrdí, že k žádosti o povolení předložili hrací plán, který nepopisuje používání mincí, má za to, že herní plán, který byl předložen žalovaným, byl vzat z jiných spisů z předcházejících období. Tento herní plán nebyl nikdy schválen. Správní orgány na jednu stranu tvrdí, že žalobce je povinen postupovat v souladu s herním plánem, na druhé straně tvrdí, že nemá povinnost schválený herní plán zasílat jako přílohu a tím pádem není jasné, jaký herní plán byl schválen či nebyl schválen. Proto také žalobce nikdy nepopíral zaslepení předmětného zařízení pro přijímání mincí a od počátku v řízení tvrdí, že herní plán, který byl předložen k žádosti, obsahuje v kolonce herní plán – vklad pouze údaj o tom, že do přístroje lze vkládat pět druhů bankovek o hodnotě 50, 100, 200, 500 a 1.000,-Kč.\nZástupce žalobce k tomu uvedl, že od počátku správního řízení žalobce tvrdil, že dokumentace založená ve spise je nesprávná, poukázal na úřední záznam z jednání ze dne 16.2.2009, ze kterého je toto tvrzení patrno. Výslovně je zde uvedeno, že žalobce namítá, že ve spise založený herní plán k výhernímu hracímu přístroji BLACK CHERRY 300 není herním plánem, který byl předložen k žádosti o vydání správního rozhodnutí. Navíc je nutno poukázat na protokol o kontrole ze kterého vyplývá, že předmětný nedostatek měl být zjištěn na zařízení GOLDEN CHERRY. Má-li být protokol podkladem pro vydání rozhodnutí o uložení pokuty, pak by musel být zcela přesný. Z rozhodnutí je patrno, že pokuta byla uložena za jiný přístroj, a to za přístroj BLACK CHERRY.\nŽalobce k dotazu člena senátu uvedl, že v předmětné provozovně v době kontroly byl vyvěšen herní plán, který hovořil o přijímání mincí. Toto pochybení žalobce přiznal a okamžitě na místě napravil. Nicméně setrvává na tvrzení, že tento herní plán, který byl vyvěšen na provozovně, nebyl herním plánem, který byl schválen k žádosti o provozování hracích přístrojů na předmětné provozovně.\nŽalobce se podanou žalobou domáhal přezkoumání a zrušení rozhodnutí, jímž bylo zamítnuto odvolání žalobce do rozhodnutí Úřadu Městské části Praha 4 ze dne 8.4.2009,\npokračování 7 1 1 Ca 314/2009\nkterým byla žalobci uložena za správní delikt podle ustanovení § 48 odst. 1 písm. a) zákona č. 202/1990 Sb., o loteriích a jiných podobných hrách, v platném znění, pokuta ve výši 10.000,- Kč za jeden výherní hrací přístroj model BLACK CHERRY, výrobní číslo SY 128904, provozovaný dne 23.9.2008 v provozovně Bistro Ve sklepě v Praze 4, Michelská 29, v rozporu s herním plánem, kdy výherní hrací přístroj neumožňoval přijímání mincí.\nPodle ustanovení § 48 odstavec 1 písmeno a/ zákona č. 202/1990 Sb., o loteriích a jiných podobných hrách, ve znění pozdějších předpisů, pokutu do výše 150.000,- Kč uloží obec právnické osobě, která v jejím správním obvodu provozuje loterii, tombolu nebo výherní hrací přístroj bez povolení, které by byla oprávněna tato obec vydat, nebo je provozuje v rozporu s tímto zákonem, herním plánem nebo s podmínkami, které jí byly v povolení uloženy.\nMěstský soud v Praze při úvaze o důvodnosti uplatněných žalobních bodů považuje za potřebné zdůraznit, že v daném případě je žalobou napadené rozhodnutí rozhodnutím, kterým byl žalobce shledán odpovědným za správní delikt, jde tudíž o správní řízení, vedené ve věci správního trestání. Tato okolnost již sama o sobě a s ohledem na bohatou existující judikaturu správních soudů zvláště způsobuje, že požadavky na prokázání rozhodného skutkového děje, za nějž je účastníku řízení správní sankce ukládána, jsou zvýšené natolik, že je povinností správního úřadu najisto prokázat a v odůvodnění rozhodnutí podrobně a přesně uvést, že se žalobce popsaným jednáním dopustil právě jednání v rozporu se schváleným herním plánem pro posuzované období, což je znakem výše uvedeného správního deliktu podle ustanovení § 48 odstavce 1 písmene a/ zákona o loteriích.\nZe spisového materiálu, který byl soudu předložen prostřednictvím pořízených fotokopií zaslaných prostřednictvím datové schránky, nijak nevyplývá zásadní a rozhodná skutečnost, totiž že herní plán, který měl viset v provozovně Bistro Ve sklepě v Praze 4, byl herním plánem, schváleným rozhodnutím o povolení k provozování předmětného výherního hracího přístroje. Žalobce od samého počátku správního řízení uplatňoval námitku, v níž tvrdil, že sice byl vyvěšen ten herní plán, který je součástí spisového materiálu, ale že provozování předmětného výherního hracího přístroje pro předmětné období bylo příslušným správním úřadem schváleno na základě jiného herního plánu, který právě spornou otázku možnosti vhazování mincí upravoval zcela odchylně. Žalobce tento hrací plán při jednání soudu předložil. Argumentace správního úřadu o tom, že uplatněná námitka je vyvrácena již tím, že spisový materiál žalobcem tvrzený jiný herní plán neobsahuje, nemůže obstát za situace, kdy se ve spisovém materiálu správních úřadů nenachází doklad, jednoznačně a nepochybně vypovídající o tom, který herní plán byl schválen jako podklad k té které žádosti pro určité časové období provozování výherních hracích přístrojů. Jestliže totiž správní úřad nezajistí, aby bylo zřejmé a přezkoumatelné, který hrací plán se vztahuje ke konkrétní žádosti a následnému rozhodnutí o povolení provozování výherních hracích přístrojů, vystavuje se riziku, že nebude schopen prokázat ve správním řízení či obhájit v řízení před správním soudem, který hrací plán byl porušen jednáním účastníka řízení za situace, kdy tento účastník řízení od počátku řízení tvrdí a prohlašuje, že herní plán, předložený k žádosti o povolení provozování, byl herním plánem odlišným, jiným. Za této situace pak nelze vyvodit odpovědnost účastníka řízení za jednání, v němž správní úřad spatřuje naplnění zákonných znaků skutkové podstaty správního deliktu podle ustanovení § 48 odstavec 1 zákona o loteriích.\nNedůvodnou shledal městský soud žalobní námitku, ve které žalobce uváděl, že ačkoli údajné porušení zákona, ve kterém správní úřad shledal naplnění zákonných znaků skutkové\npokračování 8 1 1 Ca 314/2009\npodstaty dvou odlišných správních deliktů, bylo zjištěno při jediné kontrole, správní úřady záměrně toto pojaly jako dva samostatné správní delikty, za něž uložily pokuty v celkové výši 110.000,- Kč, když zákon umožňuje uložit pokutu v maximální výši 150.000,- Kč. K tomu je třeba uvést, že správní úřady v tomto případě řešily na základě provedené kontroly (jediného kontrolního zjištění) odpovědnost účastníka řízení z hlediska dvou zcela samostatných a odlišných správních deliktů podle příslušných ustanovení zákona o loteriích a pokud neshledaly důvody pro to, aby věc projednaly a rozhodly v jediném řízení jediným rozhodnutím, nebyl žalobce tímto postupem jakkoli zkrácen na svých právech a právem chráněných zájmech. Zákon č. 500/2004 Sb., správní řád, takový postup správního úřadu umožňuje, respektive ani správním řádem, ani zákonem o loteriích není takový postup vyloučen. Byly-li žalobci uloženy dvěma samostatnými rozhodnutími dvě pokuty, je třeba konstatovat, že obě byly uloženy v rámci zákonem stanovených kritérií, správní úřady obou stupňů v odůvodnění svých rozhodnutí uvedly správní úvahu ohledně výše uložené pokuty a ohledně kritérií, která vzaly při rozhodování v úvahu a nedošlo tak – ani v případě žalobcem tvrzeného součtu uložených pokut - k překročení zákonných kritérií.\nObdobně nedůvodnou shledal Městský soud v Praze žalobní námitku, ve které žalobce namítal, že uložená pokuta je vzhledem k dosavadní bezúhonnosti žalobce nepřiměřeně tvrdá. K námitce přiměřenosti výše uložené pokuty soud považuje za potřebné podotknout, že zákon\numožňuje uložit za protiprávní jednání popsané v ustanovení § 48 odstavec zákona o loteriích uložit pokutu do výše 150.000,- Kč. Ve svém odůvodnění žalobou napadené rozhodnutí obsahuje hodnocení skutkového jednání, které bylo předmětem posuzování správního úřadu a v odůvodnění rozhodnutí ohledně výše uložené sankce jsou obsažena zákonem požadovaná kritéria. Z celého obsahu odůvodnění žalobou napadeného rozhodnutí je zřejmé, jaké skutečnosti byly správním orgánem hodnoceny a zákonná kritéria pro rozhodnutí o výši uložené pokuty tak byla dle názoru soudu dodržena a meze správního uvážení správního orgánu nebyly překročeny.\nZa této situace dospěl městský soud k závěru, že napadené rozhodnutí je nepřezkoumatelné pro nedostatek důvodů a proto jej podle ustanovení § 78 odstavec 1 s.ř.s. zrušil a současně vyslovil, že se věc vrací k dalšímu řízení žalovanému (ustanovení § 78 odst.4 s.ř.s.). Správní orgány jsou právním názorem, vysloveným městským soudem v dalším řízení vázány (ustanovení § 78 odst.5 s.ř.s.).\nNa žalovaném odvolacím správním úřadu nyní bude, aby se znovu zabýval podaným odvoláním proti rozhodnutí správního úřadu prvého stupně a v novém rozhodnutí se žalovaný odvolací správní úřad neopomene vypořádat s argumentací žalobce, uvedenou v podaném odvolání a v podané žalobě s ohledem na výše uvedený právní názor soudu.\nVýrok o nákladech soudního řízení je odůvodněn ustanovením § 60 odst. 1 s.ř.s., protože žalobce měl ve věci úspěch a přísluší mu tak právo na náhradu účelně vynaložených nákladů řízení. Náhrada nákladů řízení představuje v dané věci žalobcem zaplacený soudní poplatek z podané žaloby v částce 2.000,-Kč a dále odměna právního zástupce žalobce JUDr.Ing.Pavla Habětína, advokáta, a jeho hotové výdaje. Mimosmluvní odměna zastoupení žalobce činí v daném případě tři úkony právní služby po 2.100,-Kč (převzetí zastoupení, podání žaloby a účast u soudního jednání) podle ustanovení § 7, § 9 a § 11 odst.1 vyhlášky č.177/1996 Sb., advokátního tarifu, v platném znění, a třikrát režijní paušál po 300,-Kč za náhradu hotových výdajů zástupce žalobce podle ustanovení § 13 odst.3 téhož advokátního tarifu. Součástí odměny za zastoupení je rovněž částka 1.440,- Kč, tvořená 20% daní\npokračování 9 1 1 Ca 314/2009\nz přidané hodnoty, neboť zástupce žalobce osvědčil soudu, že je plátcem DPH. Celková výše nákladů řízení žalobce tak činí 10.640,-Kč.\nV Praze dne 11.listopadu 2010


Trapézové šrouby a matice - Haberkorn\nLenka Tomasová Technický poradce\nÚvodní stránka / Pohonné elementy / Trapézové šrouby a matice\nJednochodé a dvouchodé trapézové vodící šrouby a matice jsou vyrobeny dle normy DIN 103, podle níž pro závit šroubu platí střední toleranční třída a toleranční pole 7e, pro závit matice pak tolerance 7H. Závity jsou vyráběny válcováním.\nProvedení šroubů a matic\nšrouby s levým nebo pravým závitem velikostí od Tr 10 x 2 do Tr 140 x 14mm, v délce 3.000mm, k dodání také v nestandardních délkách (až 6.000mm)\nmatice jsou 6-ti hranné, válcové nebo válcové s přírubou\nProvedení s válcovaným závitem\nVálcování závitů je obrábění tvářením za studena, používané pro válcové povrchy. Touto operací je zhotoven závit tak, že na obrobek působí silou rotující válečkovací nástroje.\nPřednosti válcovaných závitů:\npodstatně vyšší pevnost díky tváření za studena\nvýrazné zvýšení tvrdosti, vyšší otěruvzdornost\nhladký povrch s nízkou drsností a vysokou nosností\nvyšší odolnost vůči korozi díky malé reakční ploše\nsnížení vrubové citlivosti (tím také zvýšení únavové pevnosti jako důsledek hladkého povrchu závitu)\nžádné přerušení průběhu vláken jako u řezaných závitů\nmateriálově úsporné, finální průměr vycházející ze středního průměru materiálu (místo z vnějšího průměru jako u obrábění řezáním)\nhospodárné již při malém množství\nracionální výroba při zvýšené kvalitě\nNa dutých tělesech mohou být závity válcovány jen při velké síle stěny. Materiály, které nejsou náležitě tažné a pevné v tahu, nemohou být válcovány.\nProvedení s frézovaným závitem\nFrézování závitu patří k obrábění řezáním. Při tomto způsobu opracování se používá okružovací frézovací hlava. Frézování se hodí především pro závity s hlubokými stranami nebo s velkým stoupáním. Tento výrobní postup se často používá pro materiály, které nejsou vůbec nebo jen obtížně válcovatelné. Frézováním závitu lze dosáhnout vysoké rychlosti obrábění, aniž se obrobek zahřívá.\nProvedení s řezaným závitem\nJde o nejtradičnější metodu výroby závitů. Pro zhotovení vnitřních závitů jde často o úsporný výrobní postup.\nPřehled výrobních postupů standardního sortimentu\nprodukt válcované frézované řezané\nšroub C15,C45 všechny rozměry\nšroub nerez všechny rozměry\nmatice ocel všechny rozměry\nmatice bronz všechny rozměry\nDo velikosti Tr 80 x10 jsou vyrobeny z oceli C15 (1.1141), nad velikost závitu Tr 80 x 10 pak z oceli C45 (1.0503) nebo nerezové oceli.\nVyrobeny z automatové oceli, bronzu nebo nerezové oceli.\nTabulka zatížení metrických ISO trapézových šroubů\n1kp = 9,81 N\nVždy závisí na výrobním postupu. Přesnosti a přímosti jednotlivých šroubů jsou uvedeny vždy u konkrétního produktu v katalogu.\nV případě potřeby vyšší přesnosti stoupání se na nás obraťte s Vaším požadavkem.\nBezvůlové uložení mezi maticí a šroubem (nastavitelné) je dosažitelné dělenou maticí nebo dvěma protichůdně nastavitelnými maticemi.\nVyberte podkategorie Trapézové šrouby a matice :\nMateriál: D - vnější průměr: L - délka: Vnější Ø x stoupání d x Ph:\nnerez AISI 303 ocel Ck 45 nerez AISI A4 automatová ocel 11SMnPb37 bronz Rg7 ocel Ck15 ocel Ck45\nTr 10 x 2 Tr 10 x 2 L Tr 10 x 3 Tr 10 x 3 L Tr 10 x 4 (P2) Tr 100 x 12 Tr 100 x 16 Tr 12 x 3 Tr 12 x 3 L Tr 12 x 6 (P3) Tr 120 x 14 Tr 120 x 16 Tr 14 x 3 Tr 14 x 3 L Tr 14 x 4 Tr 14 x 4 L Tr 14 x 6 (P3) Tr 140 x 14 Tr 16 x 4 Tr 16 x 4 L Tr 16 x 8 (P4) Tr 18 x 4 Tr 18 x 4 L Tr 18 x 8 (P4) Tr 20 x 4 Tr 20 x 4 L Tr 20 x 8 (P4) Tr 22 x 10 (P5) Tr 22 x 5 Tr 22 x 5 L Tr 24 x 10 (P5) Tr 24 x 5 Tr 24 x 5 L Tr 26 x 10 (P5) Tr 26 x 5 Tr 26 x 5 L Tr 28 x 10 (P5) Tr 28 x 5 Tr 28 x 5 L Tr 30 x 12 (P6) Tr 30 x 6 Tr 30 x 6 L Tr 32 x 12 (P6) Tr 32 x 6 Tr 32 x 6 L Tr 36 x 12 (P6) Tr 36 x 6 Tr 36 x 6 L Tr 40 x 14 (P7) Tr 40 x 7 Tr 40 x 7 L Tr 44 x 7 Tr 44 x 7 L Tr 48 x 8 Tr 48 x 8 L Tr 50 x 8 Tr 50 x 8 L Tr 60 x 9 Tr 60 x 9 L Tr 70 x 10 Tr 70 x 10 L Tr 80 x 10 Tr 80 x 10 L Tr 90 x 12 Tr 95 x 16\nTrapézový šroub jednochodý\nTrapézový šroub dvouchodý\nTrapézový šroub nerezový\nTrapézová matice válcová ocelová\nTrapézová matice válcová bronzová\nTrapézová matice 6-ti hranná ocelová\nTrapézová matice s přírubou bronzová