L. 124/1999 | Consulenza Legale avv. Matrone Emiliana\nHome Leggi e norme Scuola L. 124/1999\n“Disposizioni urgenti in materia di personale scolastico”\npubblicata nella Gazzetta Ufficiale n. 107 del 10 maggio 1999\n1. L’articolo 399 del testo unico delle disposizioni legislative vigenti in materia di istruzione, relative alle scuole di ogni ordine e grado, approvato con decreto legislativo 16 aprile 1994, n. 297, di seguito denominato “testo unico”, è sostituito dal seguente:\n“Art. 399. – (Accesso ai ruoli) – 1. L’accesso ai ruoli del personale docente della scuola materna, elementare e secondaria, ivi compresi i licei artistici e gli istituti d’arte, ha luogo, per il 50 per cento dei posti a tal fine annualmente assegnabili, mediante concorsi per titoli ed esami e, per il restante 50 per cento, attingendo alle graduatorie permanenti di cui all’articolo 401.\n3. I docenti immessi in ruolo non possono chiedere il trasferimento ad altra sede nella stessa provincia prima di due anni scolastici e in altra provincia prima di tre anni scolastici. La disposizione del presente comma non si applica al personale di cui all’articolo 21 della legge 5 febbraio 1992, n. 104”.\n2. All’articolo 400 del testo unico, al comma 1 sono premessi i seguenti:\n“01. I concorsi per titoli ed esami sono indetti su base regionale con frequenza triennale, con possibilità del loro svolgimento in più sedi decentrate in relazione al numero dei concorrenti. L’indizione dei concorsi è subordinata alla previsione del verificarsi nell’ambito della regione, nel triennio di riferimento, di un’effettiva disponibilità di cattedre o di posti di insegnamento, tenuto conto di quanto previsto dall’articolo 442 per le nuove nomine e dalle disposizioni in materia di mobilità professionale del personale docente recate dagli specifici contratti collettivi nazionali decentrati, nonchè del numero dei passaggi di cattedra o di ruolo attuati a seguito dei corsi di riconversione professionale. Per la scuola secondaria resta fermo quanto disposto dall’articolo 40, comma 10, della legge 27 dicembre 1997, n. 449.\n02. All’indizione dei concorsi regionali per titoli ed esami provvede il Ministero della pubblica istruzione, che determina altresì l’ufficio dell’amministrazione scolastica periferica responsabile dello svolgimento dell’intera procedura concorsuale e della approvazione della relativa graduatoria regionale. Qualora, in ragione dell’esiguo numero dei candidati, si ponga l’esigenza di contenere gli oneri relativi al funzionamento delle commissioni giudicatrici, il Ministero dispone l’aggregazione territoriale dei concorsi, indicando l’ufficio dell’amministrazione scolastica periferica che deve curare l’espletamento dei concorsi così accorpati. I vincitori del concorso scelgono, nell’ordine in cui sono inseriti nella graduatoria, il posto di ruolo fra quelli disponibili nella regione.\n03. I bandi relativi al personale educativo, nonchè quelli relativi al personale docente della scuola materna e della scuola elementare, fissano, oltre ai posti di ruolo normale, i posti delle scuole e sezioni speciali da conferire agli aspiranti che, in possesso dei titoli di specializzazione richiesti, ne facciano domanda”.\n3. All’articolo 400 del testo unico, dopo il comma 15, è inserito il seguente:\n“15-bis. Nei concorsi per titoli ed esami per l’accesso ai ruoli del personale docente della scuola secondaria può essere attribuito un punteggio aggiuntivo per il superamento di una prova facoltativa sulle tecnologie informatiche”.\n4. Il comma 17 dell’articolo 400 del testo unico è sostituito dal seguente:\n“17. Le graduatorie relative ai concorsi per titoli ed esami restano valide fino all’entrata in vigore della graduatoria relativa al concorso successivo corrispondente”.\n5. Il comma 18 dell’articolo 400 del testo unico è abrogato.\n6. L’articolo 401 del testo unico è sostituito dal seguente:\n“Art. 401. – (Graduatorie permanenti) – 1. Le graduatorie relative ai concorsi per soli titoli del personale docente della scuola materna, elementare e secondaria, ivi compresi i licei artistici e gli istituti d’arte, sono trasformate in graduatorie permanenti, da utilizzare per le assunzioni in ruolo di cui all’articolo 399, comma 1.\n2. Le graduatorie permanenti di cui al comma 1 sono periodicamente integrate con l’inserimeno dei docenti che hanno superato le prove dell’ultimo concorso regionale per titoli ed esami, per la medesima classe di concorso e il medesimo posto, e dei docenti che hanno chiesto il trasferimento dalla corrispondente graduatoria permanente di altra provincia. Contemporaneamente all’inserimento dei nuovi aspiranti è effettuato l’aggiornamento delle posizioni di graduatoria di coloro che sono già compresi nella graduatoria permanente.\n3. Le operazioni di cui al comma 2 sono effettuate secondo modalità da definire con regolamento da adottare con decreto del Ministro della pubblica istruzione, secondo la procedura prevista dall’articolo 17, commi 3 e 4, della legge 23 agosto 1988, n. 400, nel rispetto dei seguenti criteri: le procedure per l’aggiornamento e l’integrazione delle graduatorie permanenti sono improntate a princìpi di semplificazione e snellimento dell’azione amministrativa salvaguardando comunque le posizioni di coloro che sono già inclusi in graduatoria.\n5. Le graduatorie permanenti sono utilizzabili soltanto dopo l’esaurimento delle corrispondenti graduatorie compilate ai sensi dell’articolo 17 del decreto-legge 3 maggio 1988, n. 140, convertito, con modificazioni, dalla legge 4 luglio 1988, n. 246, e trasformate in graduatorie nazionali dall’articolo 8-bis del decreto-legge 6 agosto 1988, n. 323, convertito, con modificazioni, dalla legge 6 ottobre 1988, n. 426, nonchè delle graduatorie provinciali di cui agli articoli 43 e 44 della legge 20 maggio 1982, n. 270.\n6. La nomina in ruolo è disposta dal dirigente dell’amministrazione scolastica territorialmente competente.\n7. Le disposizioni concernenti l’anno di formazione di cui all’articolo 440 si applicano anche al personale docente assunto in ruolo ai sensi del presente articolo.\n9. Le norme di cui al presente articolo si applicano, con i necessari adattamenti, anche al personale educativo dei convitti nazionali, degli educandati femminili dello Stato e delle altre istituzioni educative”.\n7. All’articolo 404 del testo unico, il comma 14 e il secondo periodo del comma 15, concernenti, rispettivamente, la costituzione delle commissioni esaminatrici e l’attribuzione dei compensi per i concorsi per soli titoli, sono abrogati.\n1. Nella prima integrazione delle graduatorie permanenti di cui all’articolo 401 del testo unico, come sostituito dall’articolo 1, comma 6, della presente legge, hanno titolo all’inclusione, oltre ai docenti che chiedono il trasferimento dalla corrispondente graduatoria di altra provincia:\nb) i docenti che abbiano superato le prove di un precedente concorso per titoli ed esami o di precedenti esami anche ai soli fini abilitativi, in relazione alla medesima classe di concorso o al medesimo posto, e siano inseriti, alla data di entrata in vigore della presente legge, in una graduatoria per l’assunzione del personale non di ruolo. Si prescinde da quest’ultimo requisito per il personale che abbia superato le prove dell’ultimo concorso per titoli ed esami bandito anteriormente alla data di entrata in vigore della presente legge.\n3. Il regolamento di cui al comma 3 dell’articolo 401 del testo unico, come sostituito dal comma 6 dell’articolo 1 della presente legge, stabilisce anche le modalità della prima integrazione delle graduatorie permanenti.\n4. Contemporaneamente all’indizione del primo concorso per titoli ed esami dopo l’entrata in vigore della presente legge, è indetta, con ordinanza del Ministro della pubblica istruzione, una sessione riservata di esami per il conseguimento dell’abilitazione o dell’idoneità richiesta per l’insegnamento nella scuola materna, nella scuola elementare e negli istituti e scuole di istruzione secondaria ed artistica, che dà titolo all’inserimento nelle graduatorie permanenti, secondo quanto previsto al comma 1. Ai predetti esami sono ammessi i docenti non abilitati, nonchè gli insegnanti della scuola elementare, gli insegnanti tecnico-pratici, d’arte applicata e il personale educativo non in possesso di idoneità, che abbiano prestato servizio di effettivo insegnamento nelle scuole statali, ivi comprese le istituzioni scolastiche italiane all’estero, ovvero negli istituti e scuole di istruzione secondaria legalmente riconosciuti o pareggiati o nelle scuole materne autorizzate o nelle scuole elementari parificate per almeno 360 giorni nel periodo compreso tra l’anno scolastico 1989-1990 e la data di entrata in vigore della presente legge, di cui almeno 180 giorni a decorrere dall’anno scolastico 1994-1995. Il servizio deve essere stato prestato per insegnamenti corrispondenti a posti di ruolo o relativi a classi di concorso, con il possesso dello specifico titolo di studio richiesto. Nel punteggio finale interverrà, a titolo di riconoscimento della professionalità acquisita in servizio, una quota proporzionale agli anni di insegnamento prestato nella medesima classe di concorso o posto di ruolo. Gli esami sono preceduti dalla frequenza di un corso di durata non superiore a 120 ore, finalizzato all’approfondimento della metodologia e della didattica relative alle discipline comprese nelle classi di concorso. I corsi sono svolti da docenti universitari e da personale scolastico, direttivo e docente, di provata capacità ed esperienza professionale. Gli esami consistono in una prova scritta e in una prova orale volte all’accertamento del possesso delle capacità didattiche relativamente agli insegnamenti da svolgere. La frequenza del corso non comporta l’esonero dal servizio. L’ordinanza del Ministro stabilisce anche le modalità di svolgimento dei corsi, la durata e l’esclusione dall’esame finale dei candidati per insufficiente frequenza del corso. La commissione esaminatrice è composta da docenti del corso ed è presieduta da un commissario esterno di nomina ministeriale. All’onere derivante dall’attuazione del presente comma, nel limite massimo di lire 36.630 milioni per l’anno 1999, si provvede con le disponibilità di pari importo di cui all’autorizzazione di spesa prevista dall’articolo 1, comma 26, della legge 28 dicembre 1995, n. 549, che vengono conservate in bilancio alla chiusura dell’esercizio finanziario 1998. Tali somme vengono versate all’entrata del bilancio dello Stato per essere riassegnate alle apposite unità previsionali di base dello stato di previsione del Ministero della pubblica istruzione.\n5. I commi 27, 28 e 29 dell’articolo 1 della legge 28 dicembre 1995, n. 549, sono abrogati.\n1. All’articolo 270 del testo unico sono apportate le seguenti modificazioni:\n“1. L’accesso ai ruoli del personale docente ed assistente, delle assistenti educatrici, degli accompagnatori al pianoforte e dei pianisti accompagnatori dei Conservatori di musica, delle Accademie di belle arti e delle Accademie nazionali di arte drammatica e di danza ha luogo, per il 50 per cento dei posti a tal fine annualmente assegnabili, mediante concorsi per titoli ed esami e, per il restante 50 per cento, attingendo a graduatorie nazionali permanenti.”;\nb) al comma 4, i primi due periodi sono sostituiti dai seguenti: “I concorsi sono indetti a livello nazionale, ogni quinquennio, dal Ministero della pubblica istruzione. L’indizione è subordinata alla previsione del verificarsi, nel quinquennio di riferimento, di una effettiva disponibilità di cattedre e di posti.”;\n“10-bis. Le graduatorie restano valide fino all’entrata in vigore della graduatoria relativa al concorso successivo corrispondente.”;\n“13. Per quanto non previsto nel presente articolo si applicano le disposizioni dettate per i concorsi per titoli ed esami e per le graduatorie permanenti relative al personale docente delle altre istituzioni scolastiche”.\n2. Nella prima integrazione delle graduatorie nazionali permanenti, di cui all’articolo 270, comma 1, del testo unico, come sostituito dal comma 1, lettera a), del presente articolo, hanno titolo all’inclusione:\na) i docenti che siano in possesso dei requisiti richiesti dalle norme previgenti per l’aggiornamento delle graduatorie dei soppressi concorsi per soli titoli;\nb) i docenti che abbiano conseguito, nella valutazione dei titoli artistico-culturali e professionali, ai fini della inclusione nelle graduatorie nazionali per il conferimento delle supplenze, nonchè nelle graduatorie di istituto, un punteggio non inferiore ai 24 punti richiesti dalla previgente normativa e abbiano superato le prove di un precedente concorso per titoli ed esami in relazione alla medesima classe di concorso o al medesimo posto o superino gli esami di una sessione riservata, consistenti in una prova orale volta all’accertamento della preparazione culturale e del possesso delle capacità didattiche relativamente agli insegnamenti da svolgere; all’onere derivante dallo svolgimento della predetta sessione riservata si provvede entro il limite di spesa di cui all’articolo 2, comma 4;\n3. Alla sessione di cui al comma 2, lettera b), sono ammessi i docenti che abbiano prestato servizio di effettivo insegnamento nelle Accademie statali, pareggiate o legalmente riconosciute e nei Conservatori di musica o negli Istituti musicali pareggiati per almeno 360 giorni nel periodo compreso tra l’anno scolastico 1989-1990 e la data di entrata in vigore della presente legge, di cui almeno 180 giorni a decorrere dall’anno scolastico 1994-1995. Il servizio deve essere stato prestato per insegnamenti corrispondenti ai posti di ruolo.\n4. All’inclusione nelle graduatorie nazionali permanenti si provvede secondo le modalità definite dal regolamento di cui al comma 3 dell’articolo 401 del testo unico, come sostituito dal comma 6 dell’articolo 1 della presente legge.\n1. Alla copertura delle cattedre e dei posti di insegnamento che risultino effettivamente vacanti e disponibili entro la data del 31 dicembre e che rimangano prevedibilmente tali per l’intero anno scolastico, qualora non sia possibile provvedere con il personale docente di ruolo delle dotazioni organiche provinciali o mediante l’utilizzazione del personale in soprannumero, e semprechè ai posti medesimi non sia stato già assegnato a qualsiasi titolo personale di ruolo, si provvede mediante il conferimento di supplenze annuali, in attesa dell’espletamento delle procedure concorsuali per l’assunzione di personale docente di ruolo.\n5. Con proprio decreto da adottare secondo la procedura prevista dall’articolo 17, commi 3 e 4, della legge 23 agosto 1988, n. 400, il Ministro della pubblica istruzione emana un regolamento per la disciplina del conferimento delle supplenze annuali e temporanee nel rispetto dei criteri di cui ai commi seguenti.\n7. Per il conferimento delle supplenze temporanee di cui al comma 3 si utilizzano le graduatorie di circolo o di istituto. I criteri, le modalità e i termini per la formazione di tali graduatorie sono improntati a princìpi di semplificazione e snellimento delle procedure con riguardo anche all’onere di documentazione a carico degli aspiranti.\n8. Coloro i quali sono inseriti nelle graduatorie permanenti di cui all’articolo 401 del testo unico, come sostituito dal comma 6 dell’articolo 1 della presente legge, fatto salvo quanto previsto dall’articolo 40, comma 2, della legge 27 dicembre 1997, n. 449, hanno diritto, nell’ordine, alla precedenza assoluta nel conferimento delle supplenze temporanee nelle istituzioni scolastiche in cui hanno presentato le relative domande. Per gli istituti di istruzione secondaria e artistica la precedenza assoluta è attribuita limitatamente alle classi di concorso nella cui graduatoria permanente si è inseriti.\n11. Le disposizioni di cui ai precedenti commi si applicano anche al personale amministrativo, tecnico ed ausiliario (ATA). Per il conferimento delle supplenze al personale della terza qualifica di cui all’articolo 51 del contratto collettivo nazionale di lavoro del comparto “Scuola”, pubblicato nel supplemento ordinario n. 109 alla Gazzetta Ufficiale n. 207 del 5 settembre 1995, si utilizzano le graduatorie dei concorsi provinciali per titoli di cui all’articolo 554 del testo unico.\n(Insegnanti tecnico-pratici e utilizzazioni presso gli enti e le associazioni di cui all’articolo 456, comma 2, del testo unico)\n1. All’articolo 5 del testo unico sono apportate le seguenti modificazioni:\n“1-bis. Gli insegnanti tecnico-pratici, anche quando il loro insegnamento si svolge in compresenza, fanno parte, a pieno titolo e con pienezza di voto deliberativo, del consiglio di classe. Le proposte di voto per le valutazioni periodiche e finali relative alle materie il cui insegnamento è svolto in compresenza sono autonomamente formulate, per gli ambiti di rispettiva competenza didattica, dal singolo docente, sentito l’altro insegnante. Il voto unico viene assegnato dal consiglio di classe sulla base delle proposte formulate, nonchè degli elementi di giudizio forniti dai due docenti interessati.”;\nb) al comma 4, primo periodo, sono soppresse le parole: “i docenti tecnico-pratici e”; al medesimo comma 4, secondo periodo, sono soppresse le parole: “i docenti tecnico-pratici o”.\n2. Al comma 12 dell’articolo 326 del testo unico è aggiunto, in fine, il seguente periodo: “Ai fini delle assegnazioni di cui all’articolo 105, comma 7, del medesimo testo unico approvato con decreto del Presidente della Repubblica n. 309 del 1990, ai predetti corsi di studio sono equiparate le altre iniziative di formazione sulla stessa materia promosse dall’amministrazione scolastica a livello nazionale e periferico o da enti e associazioni professionali, previa autorizzazione dell’amministrazione medesima”.\n(Personale amministrativo, tecnico e ausiliario – ATA)\n1. L’articolo 551 del testo unico è sostituito dal seguente:\n“Art. 551. – (Accesso al ruolo dei responsabili amministrativi). – 1. L’accesso al ruolo dei responsabili amministrativi ha luogo mediante concorso per titoli ed esami e attingendo alla graduatoria permanente di cui all’articolo 553.\n4. I posti disponibili e vacanti per l’accesso ai ruoli di responsabili amministrativi, detratto il contingente da destinare ai corrispondenti concorsi riservati per il passaggio alla qualifica funzionale superiore di cui al comma 1 dell’articolo 557, sono ripartiti, nella misura del 50 per cento, tra il concorso per titoli ed esami e la graduatoria permanente”.\n2. All’articolo 552 del testo unico sono apportate le seguenti modificazioni:\n“01. I concorsi per titoli ed esami sono indetti con frequenza triennale, subordinatamente alla disponibilità di posti.\n02. All’indizione dei concorsi si provvede con bando unico emanato dal Ministero della pubblica istruzione.\n03. Spetta agli uffici dell’amministrazione scolastica periferica determinare con loro decreti, all’inizio di ciascuno dei tre anni scolastici ai quali si riferiscono i concorsi, il numero dei posti da conferire all’inizio di ciascun anno scolastico ai candidati utilmente collocati nelle graduatorie compilate a seguito dell’espletamento dei concorsi indetti. Rimane ferma la competenza degli stessi uffici dell’amministrazione scolastica periferica riguardo a tutti gli adempimenti attinenti allo svolgimento delle procedure dei concorsi medesimi, nonchè riguardo all’approvazione degli atti ed ai provvedimenti ed attività conseguenti.”;\n“1. Le graduatorie relative ai concorsi per titoli ed esami restano valide fino alla data da cui decorre la validità della graduatoria relativa al concorso successivo corrispondente”;\n“5-bis. Le disposizioni di cui al presente articolo si applicano anche ai responsabili amministrativi dei Conservatori di musica, delle Accademie di belle arti e delle Accademie nazionali di arte drammatica e di danza. I relativi concorsi sono indetti dal Ministero della pubblica istruzione e svolti a livello regionale o interregionale, affidandone l’organizzazione ad un ufficio dell’amministrazione scolastica periferica. L’ufficio che ha curato lo svolgimento delle procedure concorsuali provvede anche all’approvazione delle relative graduatorie e all’assegnazione della sede ai vincitori. I conseguenti contratti di assunzione a tempo indeterminato sono stipulati dal dirigente dell’ufficio scolastico periferico della provincia nella quale ha sede l’Accademia o il Conservatorio di assegnazione”.\n3. L’articolo 553 del testo unico è sostituito dal seguente:\n“Art. 553. – (Graduatorie permanenti). – 1. Le graduatorie relative ai concorsi per soli titoli dei responsabili amministrativi sono trasformate in graduatorie permanenti, da utilizzare per le assunzioni in ruolo di cui all’articolo 551, comma 4.\n2. Le graduatorie permanenti di cui al comma 1 sono periodicamente integrate con l’inserimento di coloro che hanno superato le prove dell’ultimo concorso per titoli ed esami e di coloro che hanno chiesto il trasferimento dalla corrispondente graduatoria permanente di altra provincia. Contemporaneamente all’inserimento dei nuovi aspiranti è effettuato l’aggiornamento delle posizioni di graduatoria di coloro che sono già compresi nella graduatoria permanente.\n3. Le operazioni di cui al comma 2 sono effettuate secondo le modalità definite dal regolamento di cui al comma 3 dell’articolo 401.\n5. Le graduatorie permanenti sono utilizzabili soltanto dopo l’esaurimento delle corrispondenti graduatorie compilate ai sensi dell’articolo 17 del decreto-legge 3 maggio 1988, n. 140, convertito, con modificazioni, dalla legge 4 luglio 1988, n. 246, e trasformate in graduatorie nazionali dall’articolo 8-bis del decreto-legge 6 agosto 1988, n. 323, convertito, con modificazioni, dalla legge 6 ottobre 1988, n. 426.\n7. Ai fini dell’inserimento nelle graduatorie permanenti del personale di cui al comma 6, le graduatorie concorsuali previste dall’articolo 552, comma 5-bis, sono ripartite in graduatorie provinciali”.\n4. L’indizione, lo svolgimento dei concorsi e le conseguenti assunzioni per l’accesso alla terza qualifica del personale ATA delle Accademie e dei Conservatori avvengono con le modalità di cui al comma 5-bis dell’articolo 552 del testo unico, inserito dalla lettera c) del comma 2 del presente articolo.\n6. Nella prima integrazione delle graduatorie permanenti di cui all’articolo 553 del testo unico, come sostiuito dal comma 3 del presente articolo, hanno titolo all’inclusione oltre al personale che chiede il trasferimento dalla corrispondente graduatoria di altra provincia:\nb) coloro che abbiano superato le prove di un analogo precedente concorso per titoli ed esami e siano inseriti, alla data di entrata in vigore della presente legge, in una graduatoria per l’assunzione del personale non di ruolo. Si prescinde da quest’ultimo requisito per il personale che abbia superato le prove dell’ultimo concorso per titoli ed esami bandito anteriormente alla data di entrata in vigore della presente legge.\n7. Il regolamento di cui al comma 3 dell’articolo 401 del testo unico, come sostituito dal comma 6 dell’articolo 1 della presente legge, stabilisce anche le modalità della prima integrazione delle graduatorie permanenti.\n8. Il personale che alla data di entrata in vigore della presente legge è inserito nelle graduatorie del concorso per soli titoli in due province, ferma restando tale collocazione, indica una delle due province ai fini dell’assunzione come supplente.\n9. L’articolo 557 del testo unico è sostituito dal seguente:\n“Art. 557. – (Concorsi riservati) – 1. Una quota del 30 per cento e, rispettivamente, del 40 per cento dei posti disponibili annualmente nelle dotazioni della seconda e terza qualifica di cui all’articolo 51 del contratto collettivo nazionale di lavoro del comparto “Scuola”, pubblicato nel supplemento ordinario n. 109 alla Gazzetta Ufficiale n. 207 del 5 settembre 1995, è conferita agli impiegati di ruolo delle qualifiche immediatamente inferiori, che siano inseriti in graduatorie permanenti, periodicamente integrabili previo conseguimento di una idoneità in appositi concorsi riservati.\n2. Ai concorsi riservati di cui al comma 1 possono partecipare gli impiegati di ruolo delle qualifiche immediatamente inferiori anche se privi del titolo di studio richiesto per l’ammissione alla qualifica cui aspirano, purchè in possesso del titolo di studio richiesto per la qualifica di appartenenza e di una anzianità di almeno cinque anni di servizio di ruolo o, a prescindere da tale anzianità, se in possesso del titolo di studio richiesto per la qualifica cui accedono, fatto salvo quanto disposto dall’articolo 556, comma 4, per particolari attività tecniche o specialistiche.\n3. I concorsi riservati per la seconda qualifica sono per esami. Gli esami consistono nelle due prove scritte e nel colloquio previsti dall’articolo 552 per i concorsi pubblici.\n5. L’integrazione delle graduatorie permanenti di cui al comma 1 avviene mediante l’inserimento dei nuovi aspiranti risultati idonei nei concorsi riservati.\n6. I concorsi riservati sono banditi dagli uffici dell’amministrazione scolastica periferica sulla base di una ordinanza del Ministro della pubblica istruzione, con periodicità quadriennale ovvero in caso di esaurimento delle graduatorie permanenti di cui al comma 1″.\n10. Le graduatorie dei concorsi riservati vigenti alla data di entrata in vigore della presente legge e quelle che saranno compilate a seguito delle procedure dei medesimi concorsi riservati in corso di svolgimento sono trasformate nelle graduatorie permanenti di cui all’articolo 557 del testo unico, come sostituito dal comma 9 del presente articolo.\n11. I modelli viventi in possesso dei titoli di studio previsti dalla tabella I allegata al contratto collettivo nazionale di lavoro del comparto “Scuola”, pubblicato nel supplemento ordinario n. 109 alla Gazzetta Ufficiale n. 207 del 5 settembre 1995, per l’accesso rispettivamente alla III e IV qualifica del personale ATA, che, alla data di entrata in vigore della presente legge, abbiano prestato cinque anni di servizio anche non continuativo nelle Accademie di belle arti e nei licei artistici, sono inseriti, a domanda, sulla base dell’anzianità di servizio, in graduatorie ad esaurimento ai fini dell’assunzione in ruolo sui posti annualmente disponibili. L’inserimento nella graduatoria per la III qualifica è comunque subordinato al superamento di una prova di idoneità all’espletamento delle funzioni dello specifico profilo, i cui contenuti e modalità sono definiti con ordinanza del Ministro della pubblica istruzione. All’onere derivante dallo svolgimento della predetta prova di idoneità si provvede entro il limite di spesa di cui all’articolo 2, comma 4. I modelli viventi in possesso dei requisiti di servizio di cui al presente comma sono assunti, nei limiti del fabbisogno annuale, con contratto di durata annuale per un numero di ore compreso tra le dieci e le venti settimanali. L’ulteriore fabbisogno di modelli viventi nelle Accademie di belle arti e nei licei artistici è soddisfatto mediante il ricorso a contratti di prestazione d’opera. I modelli viventi che siano stati inclusi, ai sensi del presente comma, nelle graduatorie ad esaurimento per l’assunzione nei ruoli del personale ATA hanno titolo altresì, a domanda, alla precedenza nell’assunzione con contratto di lavoro a tempo determinato, da parte dei capi d’istituto delle Accademie di belle arti e dei licei artistici, nei corrispondenti profili professionali. Dalla data di entrata in vigore della presente legge l’articolo 275 del testo unico è abrogato. In sede nazionale verrà attivato un confronto fra amministrazione scolastica e organizzazioni sindacali sulle modalità di attuazione del presente comma.\n1. Gli insegnanti in possesso del titolo di specializzazione previsto dal decreto del Presidente della Repubblica 31 ottobre 1975, n. 970, e successive modificazioni, che abbiano prestato servizio nelle scuole statali di ogni ordine e grado per attività di sostegno per almeno 360 giorni nel periodo compreso tra l’anno scolastico 1989-1990 e la data di entrata in vigore della presente legge, di cui almeno 180 giorni a decorrere dall’anno scolastico 1994-1995, sono ammessi alla sessione riservata di esami di cui all’articolo 2. Le prove sono volte ad accertare il possesso delle capacità didattiche relativamente all’integrazione scolastica degli alunni portatori di handicap in connessione con le discipline di competenza. Nelle operazioni di nomina in ruolo sui posti di sostegno nelle scuole di ogni ordine e grado è data la priorità al personale in possesso del titolo di specializzazione conseguito ai sensi del citato decreto del Presidente della Repubblica n. 970 del 1975. Nelle operazioni di mobilità, al predetto personale è riservato il 50 per cento dei posti di sostegno nelle scuole di ogni ordine e grado.\n2. Il servizio di insegnamento su posti di sostegno, prestato dai docenti non di ruolo o con rapporto di lavoro a tempo determinato in possesso del titolo di studio richiesto per l’ammissione agli esami di concorso a cattedra per l’insegnamento di una delle discipline previste dal rispettivo ordine e grado di scuola, è valido anche ai fini del riconoscimento del servizio di cui all’articolo 485 del testo unico.\n2. Il personale di ruolo di cui al comma 1, dipendente dagli enti locali, in servizio nelle istituzioni scolastiche statali alla data di entrata in vigore della presente legge, è trasferito nei ruoli del personale ATA statale ed è inquadrato nelle qualifiche funzionali e nei profili professionali corrispondenti per lo svolgimento dei compiti propri dei predetti profili. Relativamente a qualifiche e profili che non trovino corrispondenza nei ruoli del personale ATA statale è consentita l’opzione per l’ente di appartenenza, da esercitare comunque entro tre mesi dalla data di entrata in vigore della presente legge. A detto personale vengono riconosciuti ai fini giuridici ed economici l’anzianità maturata presso l’ente locale di provenienza nonchè il mantenimento della sede in fase di prima applicazione in presenza della relativa disponibilità del posto.\n3. Il personale di ruolo che riveste il profilo professionale di insegnante tecnico-pratico o di assistente di cattedra appartenente al VI livello nell’ordinamento degli enti locali, in servizio nelle istituzioni scolastiche statali, è analogamente trasferito alle dipendenze dello Stato ed è inquadrato nel ruolo degli insegnanti tecnico-pratici.\n4. Il trasferimento del personale di cui ai commi 2 e 3 avviene gradualmente, secondo tempi e modalità da stabilire con decreto del Ministro della pubblica istruzione, emanato di concerto con i Ministri dell’interno, del tesoro, del bilancio e della programmazione economica e per la funzione pubblica, sentite l’Associazione nazionale comuni italiani (ANCI), l’Unione nazionale comuni, comunità ed enti montani (UNCEM) e l’Unione delle province d’Italia (UPI), tenendo conto delle eventuali disponibilità di personale statale conseguenti alla razionalizzazione della rete scolastica, nonchè della revisione delle tabelle organiche del medesimo personale da effettuare ai sensi dell’articolo 31, comma 1, lettera c), del decreto legislativo 3 febbraio 1993, n. 29, e successive modificazioni; in relazione al graduale trasferimento nei ruoli statali sono stabiliti, ove non già previsti, i criteri per la determinazione degli organici delle categorie del personale trasferito.\n5. A decorrere dall’anno in cui hanno effetto le disposizioni di cui ai commi 2, 3 e 4 si procede alla progressiva riduzione dei trasferimenti statali a favore degli enti locali in misura pari alle spese comunque sostenute dagli stessi enti nell’anno finanziario precedente a quello dell’effettivo trasferimento del personale; i criteri e le modalità per la determinazione degli oneri sostenuti dagli enti locali sono stabiliti con decreto del Ministro dell’interno, emanato entro quattro mesi dalla data di entrata in vigore della presente legge, di concerto con i Ministri del tesoro, del bilancio e della programmazione economica, della pubblica istruzione e per la funzione pubblica, sentite l’ANCI, l’UNCEM e l’UPI.\n(Norme sul personale dell’organico provvisorio necessario per assicurare il funzionamento iniziale dei provveditorati agli studi delle province di nuova istituzione)\n1. Le assegnazioni del personale sui posti dell’organico provvisorio necessario per assicurare il funzionamento iniziale dei provveditorati agli studi delle province di nuova istituzione cessano con la stipulazione dei contratti di lavoro a tempo indeterminato dei vincitori dei concorsi indetti per la copertura dei posti di organico negli uffici predetti, determinati con decreto del Presidente del Consiglio dei ministri 30 luglio 1996, pubblicato nel supplemento ordinario n. 18 alla Gazzetta Ufficiale n. 23 del 29 gennaio 1997. Allo stesso personale è comunque consentita l’opzione per la permanenza nella sede già assegnata con priorità rispetto all’assegnazione della sede ai vincitori dei concorsi predetti. In relazione alle opzioni esercitate dal predetto personale, i vincitori dei concorsi possono essere assegnati su posti vacanti di provveditorati agli studi anche di altre regioni.\n1. La proroga stabilita dall’articolo 22, comma 8, della legge 23 dicembre 1994, n. 724, e dall’articolo 1, comma 4, della legge 28 dicembre 1995, n. 549, si applica, fino al 31 dicembre 1999, anche agli idonei delle graduatorie dei concorsi a posti di ispettore tecnico del Ministero della pubblica istruzione, indetti con i decreti del Ministro della pubblica istruzione del 6 luglio 1984, pubblicati nel supplemento ordinario n. 16 alla Gazzetta Ufficiale n. 264 del 25 settembre 1984, e del 23 maggio 1988, pubblicato nella Gazzetta Ufficiale, 4a serie speciale, n. 90 del 15 novembre 1988, e con i decreti del medesimo Ministro del 21 giugno 1988, pubblicati nella Gazzetta Ufficiale, 4a serie speciale, n. 2 del 10 gennaio 1989, approvate in data antecedente al limite temporale indicato nel medesimo articolo 22, comma 8, della citata legge n. 724 del 1994. Resta fermo quanto disposto dall’articolo 39, commi 2 e 3, della legge 27 dicembre 1997, n. 449.\na) al comma 1 dell’articolo 213, le parole “e dai docenti dell’Accademia” sono sostituite dalle seguenti: “dai docenti e dagli assistenti dell’Accademia”;\nb) dopo il comma 2 dell’articolo 214, è inserito il seguente:\n“2-bis. Gli assistenti fanno parte delle commissioni d’esame.”;\nc) il comma 4 dell’articolo 239 è abrogato;\nd) al comma 1 dell’articolo 251 le parole: “Gli orari e i programmi di insegnamento e” sono sostituite dalle seguenti: “Gli orari di insegnamento e i programmi”;\ne) il comma 8 dell’articolo 252 è sostituito dal seguente:\n“8. Le commissioni d’esame sono composte da docenti dell’istituto e, per gli esami di compimento dei periodi inferiore e medio e di diploma nei Conservatori di musica, sono integrate da uno o due membri esterni. Esse sono nominate dal direttore dell’istituto e sono presiedute dallo stesso direttore o da un docente di ruolo o, in mancanza, da un docente non di ruolo.”;\nf) al comma 1 dell’articolo 257, la lettera b) è sostituita dalla seguente:\n“b) delibera le spese a carico del bilancio dell’istituto e determina il limite di somma che il presidente del consiglio di amministrazione è autorizzato a spendere direttamente con propri provvedimenti;”.\n2. I docenti che abbiano superato le prove del concorso per titoli integrato da un colloquio per l’accesso ai ruoli del personale direttivo, indetto, ai sensi dell’articolo 9, comma 1-bis, del decreto-legge 6 novembre 1989, n. 357, convertito, con modificazioni, dalla legge 27 dicembre 1989, n. 417, ancorchè ammessi con riserva, possono essere immessi nei predetti ruoli purchè in possesso dei prescritti requisiti alla data di scadenza del termine stabilito per la presentazione della domanda di partecipazione al concorso medesimo. L’assunzione e l’assegnazione della sede avverranno sulla base di graduatorie da utilizzare dopo l’esaurimento di quelle relative ai docenti di cui al predetto articolo 9, comma 1-bis, e da compilare secondo i medesimi criteri e modalità. Le immissioni in ruolo sono effettuate nei limiti del 50 per cento dei posti annualmente vacanti e destinati alla costituzione di rapporti di lavoro a tempo indeterminato in base alle norme vigenti.\n3. Il Ministro della pubblica istruzione è autorizzato a procedere alla nomina in ruolo dei vincitori dei concorsi per titoli ed esami e, laddove occorra, all’aggiornamento delle graduatorie permanenti anche qualora le graduatorie dei precedenti concorsi non siano state ancora registrate dagli organi di controllo.\n4. Il personale docente che abbia superato con riserva le prove scritte e orali delle sessioni riservate di abilitazione indette ai sensi delle ordinanze del Ministro della pubblica istruzione nn. 394, 395 e 396 del 18 novembre 1989, e nn. 99, 100 e 101 del 9 aprile 1990, e che sia stato escluso dalle relative graduatorie pur essendo in possesso dei requisiti riconosciuti utili dalla giurisprudenza del Consiglio di Stato ai fini dell’ammissione alle predette sessioni riservate, indicati nella circolare del Ministro della pubblica istruzione 2 giugno 1997, n. 344, è da considerare abilitato a decorrere dalla data di entrata in vigore della presente legge.\n5. Restano comunque valide le nomine in ruolo disposte nella scuola materna e nella scuola media, in esecuzione di decisioni giurisdizionali di primo grado, sulla base delle graduatorie dei concorsi indetti in prima applicazione della legge 20 maggio 1982, n. 270, sui posti delle dotazioni organiche aggiuntive determinate ai sensi dell’articolo 20 della medesima legge n. 270 del 1982. Sono fatti salvi gli effetti di tutti i provvedimenti conseguenti alle predette nomine adottati fino alla data di entrata in vigore della presente legge. Sui restanti posti delle predette dotazioni organiche non si procede ad ulteriori nomine in ruolo.\n6. Le graduatorie dei concorsi per titoli ed esami a posti di preside negli istituti professionali di Stato, indetti con decreto del Ministro della pubblica istruzione del 19 aprile 1990, pubblicato nella Gazzetta Ufficiale, 4a serie speciale, n. 56-bis del 17 luglio 1990, sono valide per la nomina sui posti vacanti e disponibili fino all’anno scolastico 1998-1999.\n9. A decorrere dall’anno scolastico 1999-2000, i corsi a indirizzo musicale, autorizzati in via sperimentale nella scuola media e funzionanti nell’anno scolastico 1998-1999, sono ricondotti a ordinamento. In tali corsi lo specifico insegnamento di strumento musicale costituisce integrazione interdisciplinare ed arricchimento dell’insegnamento obbligatorio dell’educazione musicale. Il Ministro della pubblica istruzione con proprio decreto stabilisce le tipologie di strumenti musicali insegnati, i programmi, gli orari, le prove d’esame e l’articolazione delle cattedre provvedendo anche all’istituzione di una specifica classe di concorso di strumento musicale. I docenti che hanno prestato 360 giorni di servizio effettivo nell’insegnamento sperimentale di strumento musicale nella scuola media nel periodo compreso tra l’anno scolastico 1989-1990 e la data di entrata in vigore della presente legge, di cui almeno 180 giorni a decorrere dall’anno scolastico 1994-1995, sono immessi in ruolo su tutti i posti annualmente disponibili a decorrere dall’anno scolastico 1999-2000 ai sensi della normativa vigente. A tal fine essi sono inseriti, a domanda, nelle graduatorie permanenti di cui all’articolo 401 del testo unico, come sostituito dal comma 6 dell’articolo 1 della presente legge, da istituire per la nuova classe di concorso dopo l’espletamento della sessione riservata di cui al successivo periodo. Per i docenti che non siano in possesso dell’abilitazione all’insegnamento di educazione musicale nella scuola media l’inclusione nelle graduatorie permanenti è subordinata al superamento della sessione riservata di esami di abilitazione all’insegnamento, da indire per la nuova classe di concorso ai sensi dell’articolo 2, comma 4, consistente in una prova analoga a quella di cui all’articolo 3, comma 2, lettera b).\n10. I docenti di educazione fisica nella scuola media e nella scuola secondaria di secondo grado nonchè di educazione musicale nella scuola media, mantenuti in servizio ai sensi degli articoli 43 e 44 della legge 20 maggio 1982, n. 270, ed inclusi nelle graduatorie provinciali compilate ai sensi dei citati articoli e dell’articolo 15 della legge 16 luglio 1984, n. 326, sono gradualmente assunti a tempo indeterminato nei limiti dei posti che vengono annualmente accantonati per gli stessi in ambito provinciale prima delle operazioni di mobilità territoriale e professionale. Nel caso di ulteriore disponibilità per le assunzioni a tempo indeterminato risultanti dopo le operazioni di trasferimento e di passaggio, le assunzioni dei predetti docenti sono effettuate sul contingente dei posti destinato ai docenti inclusi nelle graduatorie permanenti di cui all’articolo 401 del testo unico, come sostituito dall’articolo 1, comma 6, della presente legge.\n11. I docenti di educazione fisica di cui al comma 10 hanno titolo all’immissione in ruolo, per detto insegnamento, nella provincia in cui prestano servizio alla data di entrata in vigore della presente legge, con precedenza rispetto ai docenti inclusi nelle graduatorie nazionali formulate ai sensi dell’articolo 8-bis del decreto-legge 6 agosto 1988, n. 323, convertito, con modificazioni, dalla legge 6 ottobre 1988, n. 426.\n12. Per gli ispettori tecnici inquadrati nel relativo ruolo unico ai sensi del comma 8 dell’articolo 5 del decreto-legge 6 novembre 1989, n. 357, convertito, con modificazioni, dalla legge 27 dicembre 1989, n. 417, la retribuzione individuale di anzianità, prevista dal comma 1 dell’articolo 41 del contratto collettivo nazionale di lavoro del personale con qualifica dirigenziale del comparto “Ministeri”, sottoscritto il 9 gennaio 1997, pubblicato nel supplemento ordinario n. 12 alla Gazzetta Ufficiale n. 17 del 22 gennaio 1997, determinata al 1o gennaio 1991 in base all’applicazione del primo comma dell’articolo 4 del decreto-legge 27 settembre 1982, n. 681, convertito, con modificazioni, dalla legge 20 novembre 1982, n. 869, viene rideterminata con il procedimento di cui al comma 1 dell’articolo 4 del decreto del Presidente della Repubblica 23 agosto 1988, n. 399, a decorrere dal 1o gennaio 1998. All’onere derivante dall’attuazione del presente comma, valutato in lire 2.677 milioni per ciascuno degli anni 1999, 2000 e 2001, si provvede mediante riduzione dello stanziamento iscritto, ai fini del bilancio triennale 1999-2001, nell’ambito dell’unità previsionale di base di parte corrente “Fondo speciale” dello stato di previsione del Ministero del tesoro, del bilancio e della programmazione economica per l’anno 1999, allo scopo utilizzando l’accantonamento relativo al Ministero della pubblica istruzione. Il Ministro del tesoro, del bilancio e della programmazione economica è autorizzato ad apportare, con propri decreti, le variazioni di bilancio occorrenti per l’attuazione della presente legge.\n13. L’articolo 473, comma 2, secondo periodo, del testo unico deve intendersi nel senso che nei corsi con valore abilitante la presenza di personale docente universitario e di personale direttivo della scuola è garantita in modo cumulativo o alternativo.\n14. Il comma 1 dell’articolo 489 del testo unico è da intendere nel senso che il servizio di insegnamento non di ruolo prestato a decorrere dall’anno scolastico 1974-1975 è considerato come anno scolastico intero se ha avuto la durata di almeno 180 giorni oppure se il servizio sia stato prestato ininterrottamente dal 1o febbraio fino al termine delle operazioni di scrutinio finale.\n15. All’articolo 28-bis del decreto legislativo 3 febbraio 1993, n. 29, introdotto dall’articolo 1 del decreto legislativo 6 marzo 1998, n. 59, sono apportate le seguenti modificazioni:\na) al comma 3, secondo periodo, le parole: “e, limitatamente al primo corso concorso, coloro che hanno effettivamente ricoperto per almeno un triennio la funzione di preside incaricato” sono soppresse;\nb) al medesimo comma 3 sono aggiunti, in fine, i seguenti periodi: “Nel primo corso concorso, bandito per il numero di posti determinato ai sensi del comma 2 dopo l’avvio delle procedure di inquadramento di cui all’articolo 25-ter, il 50 per cento dei posti così determinati è riservato a coloro che abbiano effettivamente ricoperto per almeno un triennio la funzione di preside incaricato previo superamento di un esame di ammissione a loro riservato. Ai fini dell’accesso al corso di formazione il predetto personale viene graduato tenendo conto dell’esito del predetto esame di ammissione, dei titoli culturali e professionali posseduti e dell’anzianità di servizio maturata quale preside incaricato”;\nc) al comma 5, secondo periodo, le parole: “il 40 per cento” sono sostituite dalle seguenti: “il 50 per cento”.\n(Disposizioni concernenti i docenti di cui all’articolo 3, comma 22, della legge 24 dicembre 1993, n. 537)\n1. A decorrere dall’anno scolastico 1999-2000 i docenti di cui all’articolo 3, comma 22, quarto periodo, della legge 24 dicembre 1993, n. 537, sono immessi in ruolo. All’onere finanziario derivante dal presente articolo, valutato in lire 1.259 milioni per l’anno 1999, in lire 3.131 milioni per l’anno 2000 e in lire 1.227 milioni per l’anno 2001, si provvede mediante l’utilizzo dello stanziamento iscritto, ai fini del bilancio triennale 1999-2001, nell’ambito dell’unità previsionale di base di parte corrente “Fondo speciale” dello stato di previsione del Ministero del tesoro, del bilancio e della programmazione economica per l’anno 1999, allo scopo parzialmente utilizzando l’accantonamento relativo al Ministero della pubblica istruzione.


Redazione 10 aprile 2015 18:50\nLECCE – L’offerta, pubblicata su un sito internet era allettante: un iPhone 5S al prezzo di 260 euro. Per questo una donna di Maglie aveva deciso di contattare il venditore che, via mail, le aveva inviato alcune immagini del prodotto, oltre a codice fiscale, una copia della sua carta identità, e soprattutto il numero di postepay dove effettuare il versamento del denaro. La donna, però, dopo aver versato i 260 euro non aveva mai ricevuto alcun telefono. Per questo, a gennaio scorso, aveva deciso di denunciare, presso il commissariato di Otranto, il presunto truffatore.\nLe indagini hanno consentito di identificare E. M., 24enne originario di Pescara, che nel giro di poco tempo si era dotato di tre diversi documenti di identità per poter portare a compimento la truffa ai danni della signora di Maglie e di altri acquirenti, tra il 15 luglio del 2014 e il 27 marzo del 2015. Numerose, infatti, le denunce presentate in numerose località italiane: in tutti i casi sia la postepay sia l’utenza telefonica conducono al 24enne.\nUn altro episodio è stato denunciato sempre al commissariato di polizia di Otranto. Oggetto della vendita online, questa volta, un televisore marca LG a Led di 32 pollici, a 190 euro. Anche in questo caso il truffatore-venditore forniva il proprio numero di telefono e soprattutto i riferimenti della carta postepay su cui effettuare il versamento. Tuttavia anche in questo caso il televisore non è mai giunto a destinazione.\nGli accertamenti condotti hanno consentito di identificare l’autore della truffa in I. C., di 30 anni, originario di San Giovanni Rotondo, già denunciato per gli stessi reati.


La montagna ritrovata\nSecondo il rapporto “La montagna perduta. Come la pianura ha condizionato lo sviluppo italiano”, Franco Angeli Editore, 2016; a cura di Gianfranco Cerea e Mauro Marcantoni, il nostro paese negli ultimi 60 anni ha visto la popolazione aumentare di 12.000.000 di unità, mentre i residenti in montagna sono scesi di 900.000. Allora perché e come la montagna può diventare una risorsa?\nPresidente, come opera il CAI Sezione di Asti per rispondere a questo quesito?\nLa montagna deve diventare una risorsa, soprattutto nella prospettiva indicata da tutti come vincente: il turismo come volano dell’economia del futuro e una crescita basata su queste potenzialità. La bellezza degli ambienti alpini, la biodiversità, il ritrovamento di luoghi di benessere visivo e mentale dove interrompere lo stile di vita urbano. Il silenzio e la possibilità di confrontarsi con essa e scoprirla sono temi da proporre alla nostra società urbana.\nQuali sono gli obiettivi che vi siete prefissati per quest’ultima parte di 2016?\nLa vera sfida è il ricambio generazionale. Stiamo cercando di avviare iniziative più coinvolgenti, soprattutto nei confronti delle famiglie. Siamo convinti che la montagna sia un ambiente sano e positivo per i giovani, dove possono fare attività sportive in un contesto sociale che è il nostro Sodalizio. Il tutto sempre svolto nella massima sicurezza.\nLa sezione del C.A.I. di Asti vanta un’antica e nobile tradizione, ora supera ampiamente i 600 iscritti: non pochi in proporzione alla popolazione ed alla lontananza dalle montagne, se pensiamo che il punto più elevato nella provincia di Asti è il Bric Puschera (851 m).\nLe montagne sono ben visibili da tutte le città e i paesi della nostra provincia e forse già solo questo stimolo visivo ha messo la curiosità e la voglia di avvicinarsi agli ambienti alpini. Non è sicuramente un caso in quanto la nostra Sezione è stata fondata nel 1921 e da allora ha sempre avuto un grande numero di appassionati.\nTra le numerose attività che proponete, scuola alpinismo, scuola di sci, palestra, biblioteca, escursionismo, sci, speleologia, ogni estate proponete la settimana verde.\nCome nasce l’idea della Settimana verde, che quest’anno si terrà tra il 7 ed il 14 agosto 2016?\nLa settimana verde nasce oltre 80 anni fa con il nome di “Soggiorni estivi” e poi di “Accantonamento”. L'etimologia di quest’ultimo origina dal latino: "ad cantum" e dalla lingua del nostro Piemonte: "butesi ant in canton", ossia "accantonarsi" per ritrovarsi in piacevole convivialità a stretto contatto con la natura, lontani dalla "civiltà cittadina", dai suoi rumori, dall'inquinamento, dalla frenesia e dall'ansia.\nOggi il nuovo termine di “Settimana verde” rispecchia maggiormente l’impostazione più moderna, infatti il “campo base” non è più un rifugio di alta montagna, ma un hotel di fondovalle e l’attività escursionistica è alternata con turismo e cultura, senza peraltro sminuire l’elemento fondamentale che ha originato questa settimana di soggiorno: il contatto con la natura.\nQuali sono le future prossime attività in cantiere?\nL’attività del CAI per la seconda metà dell’anno seguiranno il normale andamento stagionale delle attività seguendo il regolare corso delle stagioni. Una novità per questa estate: Il CAI di Asti propone dal 31/07/2016 al 09/08/2016 il Tour du Mont Blanc, una grande randonnée attorno al gigante delle Alpi attraversando tre stati: Italia, Svizzera e Francia. Partendo da Courmayeur passeremo da uno Stato all’altro valicando il Col del Gran Ferret, il Col de Balme ed il Col de la Seigne, attraverso sette valli ed innumerevoli colli minori, scoprendo panorami vari e spettacolari, ambienti affascinanti, ricchi di flora e fauna. L’itinerario proposto prevede delle varianti che determineranno tappe di maggior sviluppo e dislivello rispetto al tour classico, ed alcuni brevi tratti attrezzati.\nLa montagna oggi, o meglio “le montagne” oggi, rappresentano un grande laboratorio ed un altrettanto immenso patrimonio per progettare uno sviluppo del sistema Italia che faccia della sostenibilità il proprio asse portante fondato sull’attenzione all’ambiente. E voi sin dalla nascita (quest’anno il CAI Sezione di Asti compie 95 anni, essendosi costituito nel 1921) siete sempre stati sensibili e attenti alle tematiche ambientali. Il punto f dell. art. 3 dello Statuto indica tra gli scopi della vostra associazione “la promozione di ogni iniziativa idonea alla tutela e valorizzazione dell’ambiente montano”.\nAvete delle iniziative in corso? Puo descrivercele? Collaborate con altre associazioni ambientaliste in tal senso?\nLa dislocazione territoriale della nostra Sezione ci ha invogliato a collaborare da diversi anni con Associazioni Culturali locali, Proloco, Comuni, Regione Piemonte e Provincia di Asti, per contribuire alla valorizzazione del territorio collinare del nostro Monferrato attraverso l’attivazione di una rete sentieristica che diventa un elemento sempre più determinante e ambito per favorire la frequentazione sportiva del meraviglioso territorio che ci circonda.\nTornando all’introduzione a questa intervista, gli ultimi dati rivelano come un’inversione di tendenza, i giovani tornano a vivere in montagna, si stia verificando al momento solo in Valle d’Aosta e Trentino Alto Adige.\nNella vostra esperienza avete testimonianza di casi analoghi, tra i vostri soci o per quanto visto durante le vostre attività?\nNon ho a memoria casi, testimonianze da proporvi. Sicuramente sono situazioni positive e da incoraggiare. Il turismo montano sull’arco alpino occidentale ha ancora molti anni di ritardo sull’offerta turistica delle Dolomiti.\nInfine se dovesse suggerire un percorso o un sentiero per fare scoprire i “valori” della montagna quale consiglierebbe a un “cittadino d’asfalto” e perché?\nNon posso citare un solo sentiero per non fare un sgarbo a tutti gli altri. Invito però tutti i lettori ad avvicinarsi ai monti per quanto ne sono capaci e ne sono a conoscenza. Se vorranno andare oltre, per scoprire di più e per condividere in un contesto sociale e in tutta sicurezza allora gli dico di frequentare la sezione del CAI a loro più comoda e vicina. Assicuro belle giornate in montagna, nuove esperienze, nuove emozioni, nuove amicizie.\nQuando affronterete un percorso riflettete su queste parole di Reinhold Messner: «Camminare per me significa entrare nella natura. Ed è per questo che cammino lentamente, non corro quasi mai. La Natura per me non è un campo da ginnastica. Io vado per vedere, per sentire, con tutti i miei sensi. Così il mio spirito entra negli alberi, nel prato, nei fiori. Le alte montagne sono per me un sentimento».\nLa Sezione del C.A.I. di Asti rappresenta un vivace centro di aggregazione sportiva, ricreativa e del tempo libero. Risultando inoltre una delle più antiche e numerose associazioni di volontariato dell’intera Provincia e in quest’ambito si propone come il più autorevole e competente punto di riferimento per tutti gli appassionati di montagna.


Pozioni magiche, ovvero bottiglie decorate. Speciale Halloween - Sottocoperta.net: viaggi, enogastronomia, culture\nPozioni magiche, ovvero bottiglie decorate\nEtichette personalizzate semplici\nElisir di strega, veleno per vampiri, siero di lunga vita, pozione di drago verde... potete scrivere sulle bottiglie delle vostre bevande tutto ciò che la vostra perfida fantasia vi suggerisce.\nPotete realizzare etichette fai da te in molti modi: il più semplice è usare semplice carta, colla e pennarelli.\nSe invece volete dare un tocco di invecchiato alle vostre etichette, potete procedere così: stropicciate un foglio di carta bianca comune e lasciatelo un paio di minuti a bagno in una teglia in cui avrete messo del te freddo molto concentrato. Togliete dal tè, lasciate asciugare e quindi ritagliate le vostre etichette da personalizzare.\n-> Idea lastminute da 1 minuto: staccate le etichette reali delle bibite acquistate al supermercato e disegnate sulla bottiglie facce spaventose con un pennarello indelebile nero!\nSe con il fai da te ci sapete fare, ecco altre tre idee. Preparate le vostre bottiglie nei seguenti modi:\nspennellate con gli appositi colori per vetro, quindi passate le bottiglie nei glitter o spolverateli con porporina o sabbia, mentre il colore è ancora fresco;\noppure verniciate con bombolette spray le vostre pozioni, lasciate asciugare e passate una mano di vernice glitter;\noppure con la tecnica del decoupage, ricoprite di carta di riso le vostre bottiglie e poi passate una o più mani di vernice per cristallizzare\nPotete usare bottiglie di vetro di ogni foggia, purchè ben lavate ed asciugate. Scegliete quelle dei succhi di frutta, quelle della birra, dei whisky, fiaschette, ma anche quelle vuote degli sciroppi per la tosse e similari, purchè tutte ben pulite.\nUna volta che la vostra bottiglia sarà dipinta, procedete alla decorazione: incollate strisce di giornale strappate malamente e completate applicando finti ragni e finto muschio, nastri colorati o altre decorazioni, con la colla a caldo. Chiudete con tappi di sughero.\nIl supermercato offre bevande colorate d'ogni tipo: per stare sull'analcolico, adatto ai bambini, potete versare nelle vostre bottiglie bibite come aranciata, cedrata, cola (ogni tanto, si possono bere!).\nAncora, potrete preparare del te freddo, oppure dedicatevi agli aperitivi arancioni o rossi.\nPer la merenda, ottimi i succhi di frutta assortiti. Con gli sciroppi come menta oppure orzata potrete sbizzarrirvi, allungandoli con acqua fresca o frizzante.\nNaturalmente agli adulti potete anche regalare pozioni magiche di limoncello, nocino o altri elisir fatti in casa, o di buon spumante o vino.


Elisabetta II, i segreti della regina più longeva di sempre - Formiche.net\nElisabetta II, i segreti della regina più longeva di sempre\nChiara Rossi Feluche\nAlle 17.30 di oggi, 9 settembre, la regina Elisabetta II, classe 1926, supererà la sua trisavola la regina Vittoria, detenendo il titolo di “Regina del Regno Unito di Gran Bretagna e Irlanda del Nord, e dei Suoi altri Reami e Territori, Capo del Commonwealth, Difensore della Fede” per il periodo più lungo dalla sua incoronazione, 63 anni e 216 giorni fa.\nO più semplicemente The Queen. Nata il 21 aprile 1926, figlia di re Giorgio VI e della regina Elisabetta, Elisabetta II fu incoronata il 2 giugno 1953 a Westminster Abbey a soli 26 anni. Sovrana di 16 Paesi (Antigua e Barbuda, Australia, Bahamas, Barbados, Belize, Canada, Grenada, Giamaica, Nuova Zelanda, Papua Nuova Guinea, Saint Kitts e Nevis, Saint Vincent e Grenadine, Isole Salomone, Santa Lucia e Tuvalu, oltre al Regno Unito of course), Elisabetta II è anche Capo del Commonwealth, governatore supremo della Chiesa d’Inghilterra, comandante in capo delle Forze armate e signore dell’Isola di Man. Chiama “sudditi” quasi 125 milioni di persone, l’1,8% della popolazione mondiale all’incirca.\nIl 20 novembre 1947 una giovane Elisabetta sposa il nipote del re di Grecia Filippo Mountbatten. Prima del matrimonio, lo sposo rinuncia ai suoi titoli greci ma la sua futura moglie lo avrebbe nominato “principe del Regno Unito” soltanto 10 anni dopo, nel 1957. Filippo deve perciò accontentarsi del titolo di “principe consorte” dal momento che è marito di una regina regnante non essendo egli re.\nIN 63 ANNI QUALCHE RECORD LO DEVI PUR BATTERE\nPrima ancora di diventare il sovrano britannico più longevo di sempre e il più anziano al mondo, Elisabetta II è anche la monarca che ha viaggiato di più nella storia, dopo aver visitato 116 Paesi durante 265 visite ufficiali. Un giro a Berlino Ovest nel maggio 1965, al culmine della guerra fredda, è stata la prima visita in Germania da un monarca britannico in più di mezzo secolo. Nel mese di ottobre 1980, il Papa ha accolto la regina, facendo di lei il primo sovrano inglese a fare una visita di Stato in Vaticano. Nell’ottobre del 1986, Elisabetta II è stata la prima monarca anglosassone a visitare la Cina. Agli inizi degli anni Novanta ha siglato il “rapporto speciale” con gli Stati Uniti, diventando il primo monarca britannico ad affrontare il Congresso americano. Ha visitato la patria di Dostoevskij e Tolstoj nel 1994, la prima volta che un monarca inglese abbia messo piede su suolo russo.\nPer la serie “anche i reali piangono”, nel 1992 Elisabetta II ha vissuto uno dei periodi più bui del suo regno: la fine di tre matrimoni di famiglia (le separazioni tra il principe Carlo e la principessa Diana e tra il Duca e la Duchessa di York e il divorzio tra la principessa Anna e il capitano Mark Phillips) e l’incendio che divampò nel Castello di Windsor. La Regina è famosa per il suo riserbo, raramente esprime i suoi sentimenti in pubblico, ma per un anno così infelice, ha fatto un’eccezione. Nel mese di novembre durante un discorso ha dichiarato: “Il 1992 non è un anno che ricorderò con piacere. Nelle parole di uno dei miei corrispondenti più simpatici, si è rivelato essere un annus horribilis”.\nUNA MONARCHIA SOCIAL\nElisabetta II ha dimostrato di essere al passo con i tempi: da una base militare nel 1976 inviava la sua prima email e 21 anni dopo lanciava il sito ufficiale della Monarchia britannica. Nel 2007 viene inaugurato un canale ufficiale YouTube, seguito rapidamente da un account Twitter (2009), una pagina di Flickr (2010) e una pagina Facebook (anche 2010) che conta al momento più di 2 milioni di like.\nQUANDO IL POPOLO INGLESE PIANGEVA LA SUA PRINCIPESSA\nForse il momento più difficile del lungo regno di Elisabetta II è arrivato con la morte di Diana, principessa del Galles, nell’agosto 1997. Mentre milioni di persone in tutto il mondo piangevano la “principessa del popolo”, un profondo malcontento investì la monarchia. I cittadini inglesi erano arrabbiato con la propria regina per la decisione di rimanere nel suo castello di Balmoral per proteggere i nipoti e per il rifiuto di fissare la bandiera a mezz’asta a palazzo. Un punto di svolta arrivò quando Elisabetta e il principe Filippo si sono fermati fuori dai cancelli di Buckingham Palace alla vigilia del funerale di Diana, mescolandosi tra la folla e gli infiniti omaggi floreali.\nUNA REGINA A PROVA DI ISIS\nPare che fosse proprio Elisabetta II l’obiettivo dell’attentato pianificato dai vertici dell’Isis e sventato da polizia inglese e Mi5 lo scorso agosto. La riuscita del colpo era affidata a un ordigno che avrebbe dovuto esplodere il 15 agosto, giorno delle celebrazioni della fine della Seconda guerra mondiale. La regina ha partecipato comunque alla cerimonia senza alcun cambiamento di programma, dimostrando ancora una volta l’ineffabile fibra morale.\nCon l’esperienza, la dignità e la serena autorità che finora l’hanno contraddistinta, la regina Elisabetta ha guidato il Regno Unito e il Commonwealth oltre sei decenni. Spetterà ai posteri l’ardua sentenza sulla seconda grande epoca elisabettiana. Oggi non ci resta che dire: God Save The Queen!\nultima modifica: 2015-09-09T09:43:45+00:00 da Chiara Rossi\nImmigrazione, che combina l’Inghilterra?\t31 - 08 - 2015 Francesco Damato\nTutte le novità di Francia, Inghilterra e Russia in Siria\t07 - 09 - 2015 Michele Pierri\n← Motu Proprio, chi sbuffa e chi plaude dopo la rivoluzione matrimoniale di Papa Francesco\nAmbiente, Alimentazione e Agricoltura: le opportunità dell’EXPO e la lettera enciclica di Papa Francesco →\nPingback: Elisabetta II, i segreti della regina più longeva di sempre()


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Prendi nota, questo è un segno di malnutrizione durante la gravidanza\nPrincipale » Famiglia » Prendi nota, questo è un segno di malnutrizione durante la gravidanza\nNon prestare attenzione all'apporto nutrizionale correttamente durante la gravidanza può portare alla malnutrizione. Questa condizione non dovrebbe essere presa alla leggera perché può mettere in pericolo la salute delle donne in gravidanza e dei feti. Per anticipare questo, le donne incinte devono riconoscere quali sono i segni della malnutrizione durante la gravidanza.\nLa malnutrizione durante la gravidanza è generalmente il risultato del mancato soddisfacimento di lunga data dei bisogni nutrizionali delle donne in gravidanza. Oltre alla cattiva alimentazione, nausea e vomito eccessivi o iperemesi gravidica, gravidanza in giovane età, difficoltà finanziarie o persino condizioni domestiche non favorevoli possono anche contribuire alla causa della malnutrizione delle donne incinte.\nDurante la gravidanza, le donne incinte devono essere attente ai cambiamenti innaturali che si verificano nel corpo, sì. Potrebbe essere un segno di malnutrizione che può avere un impatto negativo sulla salute delle donne in gravidanza e dei loro piccoli nel grembo materno.\nI seguenti sono segni di malnutrizione durante la gravidanza di cui le donne incinte devono prendere nota:\n1. Il peso non aumenta\nIdealmente, le donne incinte sperimenteranno un aumento di peso insieme all'aumento dell'età gestazionale. Tuttavia, se il peso non aumenta o addirittura diminuisce, le donne incinte devono essere vigili. Potrebbe essere che le donne incinte siano malnutrite.\nOltre al peso, l'adeguatezza nutrizionale delle donne in gravidanza può essere vista anche attraverso la circonferenza della parte superiore del braccio. Le donne in gravidanza che hanno una dimensione del braccio inferiore a 23,5 cm sono classificate come malnutrite. Quindi, se la circonferenza del braccio della donna incinta è inferiore a quel numero, è probabile che le esigenze nutrizionali della donna incinta non siano state soddisfatte.\nLa mancanza di sangue o l'anemia possono anche essere un segno che le donne in gravidanza non ricevono un apporto nutritivo sufficiente. L'anemia può verificarsi quando le donne in gravidanza mancano di ferro e acido folico, che sono nutrienti importanti per trasportare l'ossigeno in tutto il corpo e nel feto nell'utero.\nI sintomi che le donne incinte possono riconoscere dall'anemia includono sensazione di stanchezza rapida, mancanza di respiro, frequenti capogiri, palpitazioni cardiache, difficoltà di concentrazione e pelle, labbra e unghie pallide.\nUno studio ha rivelato che la mancanza di assunzione di acidi grassi omega-3 durante la gravidanza può far sì che le donne incinte mostrino sintomi come la depressione, come continuare a sentirsi tristi, inutili e colpevoli e incapaci di controllare le emozioni. Quindi, se le donne in gravidanza sperimentano questi sintomi, forse il giusto apporto nutrizionale può superarli.\n4. Ti ammali facilmente\nLe donne incinte che sono malnutrite di solito sono più suscettibili alle malattie perché non ricevono l'apporto nutrizionale necessario per rafforzare il loro sistema immunitario. Infine, virus, batteri, funghi e parassiti che causano malattie saranno più facili da attaccare.\nPer le donne in gravidanza, soddisfare le esigenze nutrizionali è la migliore preparazione per accogliere la nascita del bambino. Con una buona alimentazione, il piccolo nell'utero crescerà e si svilupperà perfettamente. Inoltre, il rischio di complicazioni durante il parto, disabilità o malattie croniche in futuro può essere ridotto.\nPer realizzare una gravidanza sana, assicurati che le donne incinte consumino sempre cibi nutrienti completi ed effettui regolarmente controlli di gravidanza, sì. Se le donne incinte avvertono i segni di malnutrizione di cui sopra, consultare immediatamente un medico per ottenere il giusto trattamento.


Benefici visibili e invisibili\nIl beneficio non è qualcosa che arriva dall'esterno, ma si manifesta dall'interno della nostra vita, come risultato del nostro cambiamento interiore. Il Daishonin per "beneficio" usa il termine giapponese kudoku, composto da due ideogrammi: ku, il risultato, l'effetto, e toku, o doku, la fortuna e la virtù che si accumulano nella vita grazie alla pratica buddista.\nGli effetti della preghiera sono molteplici. Il potere della Legge mistica, attivato con una preghiera forte e determinata, porta benefici visibili e invisibili. I primi appaiono in una forma chiara e riconoscibile, come risultati concreti, il raggiungimento di un obiettivo, la risoluzione di problemi o sofferenze legati alla vita quotidiana.\nQuelli invisibili si accumulano nel tempo e fioriscono dentro di noi, anche quando le nostre preghiere sembrano non produrre alcun risultato evidente. Sono come grandi alberi che crescono con il passare degli anni. In sostanza, consistono nell'accumulare, grazie a una pratica assidua, una fortuna indistruttibile, che durerà per sempre. Se guardiamo le nostre vite dopo un lungo periodo, scopriremo di essere diventati felici e che il nostro carattere si è fortificato.\nIl Daishonin scrive: «Accettare è facile, continuare è difficile. Ma la Buddità si trova nel mantenere la fede» (RSND, 1, 417). Perseverando giorno dopo giorno nella fede, nella pratica e nello studio, attiviamo la forza vitale e la saggezza che ci permettono di trasformare alla radice gli aspetti della nostra vita che ci fanno soffrire, risvegliando il nostro pieno potenziale e assaporando una profonda soddisfazione. L'importante è continuare a recitare Nam-myoho-renge-kyo, e costruire una condizione vitale di felicità assoluta non influenzabile dalle circostanze. Questo è il beneficio supremo della Buddità.\nlaisve 14 luglio 2018 05:31\nGabry 14 luglio 2018 13:09\nGRAZIE, Il BENEFICIO arriva anche solo leggendo queste parole …….\nEnzo Senatore 14 luglio 2018 20:48