Em palpos de aranha — Uma aventura escatológica\n“Que papel higiênico mais vagabundo!”, pensei com irritação, sentado no vaso sanitário como um Leopold Bloom dos trópicos, pois também eu tentava distrair-me, durante o milenar processo, lendo e comentando em silêncio velhas notícias numa folha de jornal estendida aos meus pés. Não me sentia tão rico no monólogo interior quanto o famoso personagem de James Joyce, mas o lance da corrente de consciência era o mesmo.\nO que não corria nada bem era o papel. Puxado pela aba solta do rolo, já nas últimas, de tão fino e áspero ele só faltava desmanchar em minha mão ou rompia invariavelmente antes da linha picotada, não me permitindo dobrá-lo para ganhar mais consistência. Caso de Procon, não tenham dúvida.\nReciclagem das reciclagens, tudo é reciclagem, declamei, imitando o poeta bíblico. Como limpar a bunda com este papel super-reciclado sem emporcalhar os dedos? Se estivesse em casa, não tinha erro: era dali para a ducha — em condições normais, dou minhas cagadas pela manhã e tomo um banho em seguida. Mas nesse dia eu estava num banheiro de boteco do centro da cidade, com gente esperando numa fila única de mijões e cagões, cada qual mais apertado que o outro.\nOuvindo a fila crescer, entrei em desespero. Vamos lá: o pedaço bloomiano de jornal, fora de cogitação — além de velho, pisoteado por gerações de biriteiros, era sujo e mal cheiroso. A torneira da pia não funcionava. Nenhum pano de chão à vista, para o caso de uma saída radical. Lamentei, inclusive, não ter um lenço comigo, nem meus rascunhos de crônicas e poemas nos bolsos da calça de brim.\nSúbito, houve um clamor de revolta do lado de fora, e um vozeirão assustador infiltrou-se pelas varetas do batente: “Como é que é, compadre!”. Correu-me um frio pela espinha e respondi com timidez: “Só um instantinho.” O malandro não facilitou as coisas:”Só um instantinho é o caralho! Estou me borrando todo.”\n“Vou entrar na porrada”, disse então comigo, trêmulo, suplicando aos bons deuses uma idéia, a mais estapafúrdia que fosse, naquele cubículo fedorento. Que veio. Veio no momento exato em que o vozeirão, apoiado por todos na fila, anunciou que ia arrombar a porta e arrancar-me do trono na base do cascudo. Apavorado, tirei rapidamente a calça de brim e, num golpe de mestre, não hesitei em sacrificar minha cueca branca, rasgando-a em dois pedaços que fizeram um belo serviço de limpeza escatológica. Dei a descarga, vesti novamente a calça, embrulhei os trapos sujos na folha de jornal, e saí.\nSaí debaixo de vaia, é verdade, mas com um sorriso mais sacana que o da Monalisa. Pois era a hora da vingança. Postei-me defronte do boteco, do outro lado da rua. Queria ver os cornos do vozeirão depois de passar pelo mesmo drama que eu. E torcia muito, perdoem-me pela crueldade, para que ele não tivesse o hábito de usar cueca.\nEnviado por Luiz Guerra em 23/02/2008\nCódigo do texto: T872570\n166 textos (18122 leituras)\n(estatísticas atualizadas diariamente - última atualização em 09/07/20 16:10)


Onde Encontrar Gráfica de Embalagem e Cinta para Marmita Delivery Guaimbe - Gráfica de Embalagem Delivery para Batata - Gráfica Ewalset\nonde encontrar gráfica de embalagem e cinta para marmita delivery guaimbe\nMuito se discute a importância de onde encontrar gráfica de embalagem e cinta para marmita delivery guaimbe, perceba que o intuito é proteger os produtos e manter o seu sabor e textura, garantindo que não cheguem sujos ou amassados no destino. Além disso, essa e outras soluções do segmento de gráfica são ideais para donos de lanchonetes, pizzarias, restaurantes entre outros. Veja mais opções em relação a gráfica de embalagens para delivery a seguir.\nO conteúdo do texto "Onde Encontrar Gráfica de Embalagem e Cinta para Marmita Delivery Guaimbe" é de direito reservado. Sua reprodução, parcial ou total, mesmo citando nossos links, é proibida sem a autorização do autor. Crime de violação de direito autoral – artigo 184 do Código Penal – Lei 9610/98 - Lei de direitos autorais.


Prótese sobre implante dentário! Preço e passo a passo!\nUm implante dentário é uma raiz artificial para o dente colocada em sua mandíbula para segurar uma prótese dentária ou uma ponte. Os implantes dentários podem ser uma opção para as pessoas que perderam um dente ou mais dentes devido à doença periodontal, uma lesão ou algum outro motivo.\nExistem basicamente dois tipos de implantes dentários:\nEndostal (no osso): este é o tipo mais comumente usado de implante. Os vários tipos incluem parafusos, cilindros ou lâminas colocadas cirurgicamente no osso maxilar. Cada implante contém um ou mais dentes protéticos. Este tipo de implante é geralmente usado como uma alternativa para os doentes com pontes ou dentaduras removíveis.\nSubperiosteal (no osso): estes são colocados na parte superior da mandíbula com uma estrutura de metal saindo através da gengiva para segurar a prótese. Estes tipos de implantes são usados para pacientes que são incapazes de usar dentaduras convencionais e que têm altura óssea mínima.\nPosso usar um implante dentário?\nO candidato ideal para um implante dentário tem boa saúde geral e bucal. Saúde óssea adequada em sua mandíbula é necessário para suportar o implante, e os melhores candidatos têm tecidos da gengiva saudáveis que estão livres da doença periodontal, tal como a gengivite ou tártaro.\nOs implantes dentários estão intimamente ligados com os tecidos da gengiva e ossos subjacentes na boca. Os periodontistas são os que se especializam precisamente nessas áreas. Não só periodontistas têm experiência em trabalhar com outros profissionais de medicina dentária, eles também têm o conhecimento especial, de formação e instalações que você precisa ter os dentes com um visual natural e que não fiquem estranhos na boca. Seu dentista e periodontista irão trabalhar em conjunto para fazer o implante corretamente.\nComo é o procedimento de implante dentário?\nEste procedimento é um esforço de equipe entre você, seu dentista e seu periodontista. Seu periodontista e dentistas irão examina-lo para determinar onde e como seu implante deve ser colocado. Dependendo da sua condição específica e o tipo de implante escolhido, o seu periodontista irá criar um plano de tratamento sob medida para atender às suas necessidades.\nNa foto, da esquerda para a direita: a base do implante, o suporte para a prótese dentária e, finalmente, a colocação da prótese. Este procedimento é feito dente por dente, sendo a base do implante uma substituta para a raiz do dente. (Foto: www.biodentproject.com)\nImplante dentário de um único dente: passo a passo\nSe você tem de substituir um único dente, um implante e uma coroa podem substituí-lo com facilidade. Ele substitui tanto o dente natural perdido quanto sua raiz. O outro tratamento comum para a perda de um único dente, uma ponte fixa suportada pelos dentes, requer que os dentes adjacentes sejam raspados para suportar a ponte cimentada.\nComo um implante dentário substitui a raiz do dente, o osso é melhor preservado. Com uma ponte, uma parte do osso que anteriormente rodeava o dente começa a ser reabsorvida (deteriorada). Os implantes dentários integram com seu maxilar, ajudando a manter os ossos saudáveis e intactos. Portanto, não confunda a ponte com o implante dentário, pois esta segunda opção oferece menos riscos e muito mais saúde.\nPara o procedimento do implante dentário, que se parece com um parafuso ou cilindro, precisa se colocado em sua mandíbula. Ao longo dos próximos dois a seis meses, o implante e o osso são permitidos a se unirem para formar uma âncora para o dente artificial. Durante este tempo, um dente provisório pode ser usado no local do implante, de modo a não causar impactos estéticos significativos.\nMuitas vezes, um segundo passo do procedimento é necessário para expor o implante e anexar uma extensão. Esta tampa de cicatrização temporária completa a base sobre a qual o seu novo dente será colocado. As suas gengivas irão se curar durante algumas semanas após este procedimento.\nExistem alguns sistemas de implante (de uma só fase) que não requerem esta segunda etapa. Estes sistemas utilizam um implante que já tem a peça de extensão ligada. Seu periodontista irá aconselhá-lo sobre qual sistema é melhor para você.\nCada caso é diferente, e algumas dessas etapas podem ser combinadas quando as condições permitirem. Seu dentista irá trabalhar com você para determinar o melhor plano de tratamento.\nImplante dentário de vários dentes: passo a passo\nSe você precisa implantar vários dentes, pontes implanto-suportadas podem substituí-los. Os implantes dentários substituem seus dentes naturais perdidos e algumas das raízes. Os implantes dentários oferecem várias vantagens sobre outras opções de substituição de dentes. Além de parecer e funcionar como os dentes naturais, pontes implanto-suportadas substituem dentes sem o apoio de dentes naturais adjacentes. Outros tratamentos comuns para a perda de vários dentes, tais como pontes fixas ou próteses parciais removíveis, são dependentes de apoio dos dentes adjacentes.\nAlém disso, como pontes implanto-suportadas irão substituir algumas de suas raízes do dente, o osso é mais bem preservado. Com uma ponte fixa ou prótese parcial removível, o osso que antes rodeava a raiz do dente pode começar a reabsorver-se (deteriorar-se). Os implantes dentários se integram com seu maxilar, ajudando a manter os ossos saudáveis e intactos.\nPrimeiro, os implantes, que se parecem com parafusos ou cilindros, são colocados na sua mandíbula. Ao longo dos próximos dois a seis meses, os implantes e osso são permitidos a se unirem para formar âncoras. Durante este tempo, uma opção de substituição temporária de dentes pode ser usada nos locais de implante. Pilares ligados aos implantes formam uma base para novos dentes. Um segundo passo do procedimento pode ser necessário para expor os implantes e anexar extensões. Estas tampas de cura temporárias completam a base sobre a qual os seus novos dentes serão colocados. As suas gengivas vão se curar durante algumas semanas a partir deste procedimento. Existem alguns sistemas de implante (de uma só fase) que não requerem esta segunda etapa. Estes sistemas utilizam um implante que já tem a peça de extensão ligado. Seu periodontista irá aconselhá-lo sobre qual sistema é melhor para você.\nOs dentes de substituição, ou pontes, serão criado para você pelo seu dentista e anexados a pequenos postes metálicos, chamados de pilares. Tal como no implante de apenas um dente, cada caso é diferente, e algumas dessas etapas podem ser combinadas quando as condições permitirem. Seu dentista irá trabalhar com você para determinar o melhor plano de tratamento.\nTemos um exemplo na foto de como é feito o implante dentário através de uma prótese que substitui vários ou todos os dentes. Na técnica usada na foto, nem todos os dentes ganham uma nova raiz, mas a prótese ficará fixada à mandíbula através de implantes dentários feitos no osso, substituindo as raízes de alguns dentes. (Foto: www.timberlinefamilydentistry.com)\nImplante dentário para substituir todos seus dentes: passo a passo\nUma ponte completa implanto-suportada ou prótese total pode substituí-los. Pontes e próteses totais implanto-suportadas são mais confortáveis e estáveis do que dentaduras convencionais, permitindo-lhe manter uma capacidade de morder e mastigar mais natural. Além disso, como pontes e próteses totais implanto-suportadas vão substituir algumas de suas raízes do dente, o osso é mais bem preservada. Com dentaduras convencionais, o osso que anteriormente cercava as raízes dos dentes começa a reabsorver-se (deteriorar-se). Os implantes dentários se integram com seu maxilar, ajudando a manter os ossos saudáveis e intactos.\nNo longo prazo, os implantes podem ser mais estéticos e mais fáceis de manter do que dentaduras convencionais. A perda de massa óssea que acompanha dentaduras convencionais leva a recessão do maxilar e um sorriso em colapso, pouco atraente. Dentaduras convencionais tornam também difícil de comer certos alimentos.Dependendo do número de implantes colocados, o dispositivo de conexão que vai conter os novos dentes pode ser apertado sobre o implante, ou pode ser utilizada um ponto de contato para o encaixa e desencaixe da prótese. Pontes completas ou próteses totais serão criadas para você e ligadas a estas conexões, chamadas de pilares, ou outro dispositivo de conexão semelhante.\nCirurgias que podem ser necessárias junto ao implante\nUma chave para o sucesso do implante é a quantidade e qualidade do osso em que o implante está sendo colocado. A mandíbula traseira superior tem sido tradicionalmente uma das áreas mais difíceis para colocar com êxito implantes dentários devido à quantidade insuficiente e qualidade óssea e a proximidade ao seio nasal. O aumento do seio nasal pode ajudar a corrigir esse problema, elevando o assoalho do seio e trabalhando o desenvolvimento ósseo para a colocação de implantes dentários. Várias técnicas podem ser usadas para aumentar o seio e permitir a expansão do osso. Numa técnica comum, é feita uma incisão para expor o osso. Em seguida, um pequeno círculo é cortado dentro do osso. Esta peça óssea é levantada para dentro da cavidade nasal, muito parecido com uma porta de armadilha, e o espaço por baixo é preenchido com material de enxerto ósseo. Seu periodontista pode explicar as suas opções para materiais de enxerto, o que pode regenerar osso perdido e tecido.\nNa foto, passo a passo do preenchimento da gengiva para que o osso danificado seja regenerado e possa receber o implante dentário para futura fixação da prótese. (Foto: www.implantdentistcharlotte-nc.com)\nDeformidades e problemas dentários no maxilar superior ou inferior pode deixá-lo com osso insuficiente para colocar implantes dentários. Para corrigir o problema, a gengiva também pode ser levantada a partir de sua parte superior para expor o defeito ósseo. O defeito é então preenchido com osso ou substituto de osso para construir a base do implante. Este defeito pode ter sido causado pela doença periodontal, uso de próteses, defeitos no desenvolvimento, lesão ou trauma. Não só esta deformidade causa problemas na colocação do implante, como também pode também causar um recuo sem atrativos na linha da mandíbula perto dos dentes ausentes que podem ser difíceis de limpar e manter. Para corrigir o problema, a gengiva deves ser levantada para expor o defeito ósseo. O defeito é então preenchido com osso ou substituto de osso para construir a base. Seu periodontista pode informá-lo sobre suas opções para materiais de enxerto, que podem ajudar a regenerar osso perdido e tecido.\nEm ambos os casos, após o enxerto, a incisão é fechada e a cura é esperada. Dependendo de suas necessidades individuais, o osso geralmente se desenvolve por cerca de quatro a 12 meses antes de um implante poder ser colocado. Após os implantes serem colocados, é necessário um período adicional de cura. Em alguns casos, o implante pode ser colocado no mesmo momento em que o seio é aumentado.\nNa foto, um exemplo de como é realizado o levantamento dos seios nasais para que haja material ósseo suficiente para receber um implante dentário. (Foto: www.dentalimplantsclinicdelhi.com)\nO que posso esperar depois de receber um implante dentário e uma prótese?\nComo você sabe, os próprios dentes necessitam de cuidados caseiros diários e visitas regulares ao dentista. Os implantes dentários são como seus próprios dentes e exigirão os mesmos cuidados. Afim de manter o seu implante limpo e sem placa bacteriana, escovação e uso do fio dental ainda se aplicam, além de aumentar um pouco a frequência ao dentista. Cerca de 2 a 4 vezes por ano é uma boa frequência de visitar ao seu dentista. Após o tratamento, o seu periodontista irá trabalhar em estreita colaboração com você e seu dentista para desenvolver o melhor plano de cuidados para você. Periódicas visitas de acompanhamento serão agendadas para monitorar seus implantes, dentes e gengivas para se certificar de que eles são saudáveis. O procedimento em si é relativamente simples, mas pode ser longo devido à possível necessidade de preenchimento ósseo antes da realização do implante.\nAinda tem alguma dúvida? Deixe nos comentários e faremos o possível para ajudá-los!\nImplante dentário em idosos! Diferenças e cuidados!\nImplante dentario passo a passo\nPreço protese sobre implante\nProtese sobre impante dentario passo a passo\nProtese sobre implante dentario


Booking.com: 120 hotéis em: Madri Chamberí. Reserve já o seu hotel!\nChamberí: 120 propriedades encontradas\nApartamentos Apartamentos Suites Miguel Angel Abre numa nova janela Esta propriedade concordou em participar do nosso Programa de Propriedades Preferenciais, que reúne acomodações que se destacam pelo excelente serviço oferecido, relação preço/qualidade e tarifas competitivas. Para participar desse programa, é necessário que um conjunto específico de critérios seja preenchido, e a opinião de hóspedes anteriores também é levada em consideração.\nChamberí, Madri – Mostrar no mapa – Perto do metrô\nO Apartamentos Suites Miguel Angel, dispondo de WiFi gratuito, está localizado em Madri, a apenas 250 m da Estação de Metrô Gregorio Marañon. Os apartamentos podem acomodar até 3 pessoas.\nFabuloso 8,6 322 avaliações Abre numa nova janela Abre numa nova janela\nApartamentos DFlat Escultor Madrid Apartments Abre numa nova janela Esta propriedade concordou em participar do nosso Programa de Propriedades Preferenciais, que reúne acomodações que se destacam pelo excelente serviço oferecido, relação preço/qualidade e tarifas competitivas. Para participar desse programa, é necessário que um conjunto específico de critérios seja preenchido, e a opinião de hóspedes anteriores também é levada em consideração.\nEsta acomodação está localizada no elegante bairro de Chamberi, a 210 metros da famosa Avenida Paseo de La Castellana, em Madrid. O Museu de Escultura ao Ar Livre fica a 4 minutos a pé do local.\nNH Madrid Alonso Martinez Abre numa nova janela hotel 3 estrelas Esta propriedade concordou em participar do nosso Programa de Propriedades Preferenciais, que reúne acomodações que se destacam pelo excelente serviço oferecido, relação preço/qualidade e tarifas competitivas. Para participar desse programa, é necessário que um conjunto específico de critérios seja preenchido, e a opinião de hóspedes anteriores também é levada em consideração.\nEste hotel elegante está localizado no bairro comercial de Madrid, próximo à avenida Paseo de la Castellana e à praça Colón. A propriedade dispõe de quartos espaçosos, Wi-Fi gratuito e café da manhã.\nMuito bom 8,4 631 avaliações Abre numa nova janela Abre numa nova janela\nExe Moncloa Abre numa nova janela hotel 4 estrelas Esta propriedade concordou em participar do nosso Programa de Propriedades Preferenciais, que reúne acomodações que se destacam pelo excelente serviço oferecido, relação preço/qualidade e tarifas competitivas. Para participar desse programa, é necessário que um conjunto específico de critérios seja preenchido, e a opinião de hóspedes anteriores também é levada em consideração.\nMuito bom 8,4 3.123 avaliações Abre numa nova janela Abre numa nova janela\nLeonardo Hotel Madrid City Center Abre numa nova janela hotel 3 estrelas Esta propriedade concordou em participar do nosso Programa de Propriedades Preferenciais, que reúne acomodações que se destacam pelo excelente serviço oferecido, relação preço/qualidade e tarifas competitivas. Para participar desse programa, é necessário que um conjunto específico de critérios seja preenchido, e a opinião de hóspedes anteriores também é levada em consideração.\nMuito bom 8,2 515 avaliações Abre numa nova janela Abre numa nova janela\nNH Madrid Zurbano Abre numa nova janela hotel 4 estrelas Esta propriedade concordou em participar do nosso Programa de Propriedades Preferenciais, que reúne acomodações que se destacam pelo excelente serviço oferecido, relação preço/qualidade e tarifas competitivas. Para participar desse programa, é necessário que um conjunto específico de critérios seja preenchido, e a opinião de hóspedes anteriores também é levada em consideração.\nMuito bom 8,3 1.420 avaliações Abre numa nova janela Abre numa nova janela\nGran Versalles Abre numa nova janela hotel 4 estrelas Esta propriedade concordou em participar do nosso Programa de Propriedades Preferenciais, que reúne acomodações que se destacam pelo excelente serviço oferecido, relação preço/qualidade e tarifas competitivas. Para participar desse programa, é necessário que um conjunto específico de critérios seja preenchido, e a opinião de hóspedes anteriores também é levada em consideração.\nO Gran Hotel Versalles está localizado em uma parte tranquila do centro de Madrid, ao lado da Estação de Metrô Alonso Martínez.\nMuito bom 8,5 4.374 avaliações Abre numa nova janela Abre numa nova janela\nApartamentos Slow Suites Luchana Abre numa nova janela Esta propriedade concordou em participar do nosso Programa de Propriedades Preferenciais, que reúne acomodações que se destacam pelo excelente serviço oferecido, relação preço/qualidade e tarifas competitivas. Para participar desse programa, é necessário que um conjunto específico de critérios seja preenchido, e a opinião de hóspedes anteriores também é levada em consideração.\nFantástico 9,1 835 avaliações Abre numa nova janela\nLeonardo Boutique Hotel Madrid Abre numa nova janela hotel 3 estrelas Esta propriedade concordou em participar do nosso Programa de Propriedades Preferenciais, que reúne acomodações que se destacam pelo excelente serviço oferecido, relação preço/qualidade e tarifas competitivas. Para participar desse programa, é necessário que um conjunto específico de critérios seja preenchido, e a opinião de hóspedes anteriores também é levada em consideração.\nO Leonardo Boutique Hotel Madrid está localizado no bairro de Chamberi, em Madri, a 100 m do Teatro Canal, no centro da área universitária. A propriedade oferece TV via satélite e estacionamento.\nMuito bom 8,3 404 avaliações Abre numa nova janela Abre numa nova janela\nApartamentos Palafox Central Suites Abre numa nova janela Esta propriedade concordou em participar do nosso Programa de Propriedades Preferenciais, que reúne acomodações que se destacam pelo excelente serviço oferecido, relação preço/qualidade e tarifas competitivas. Para participar desse programa, é necessário que um conjunto específico de critérios seja preenchido, e a opinião de hóspedes anteriores também é levada em consideração.\nO Palafox Central Suites está situado em um bairro elegante de Madri, o Chamberi, a 100m da Estação de Metrô Bilbao.\nMuito bom 8,5 356 avaliações Abre numa nova janela Abre numa nova janela\nHotel Sardinero Madrid Abre numa nova janela hotel 4 estrelas Esta propriedade concordou em participar do nosso Programa de Propriedades Preferenciais, que reúne acomodações que se destacam pelo excelente serviço oferecido, relação preço/qualidade e tarifas competitivas. Para participar desse programa, é necessário que um conjunto específico de critérios seja preenchido, e a opinião de hóspedes anteriores também é levada em consideração.\nO Hotel Sardinero Madrid está localizado num encantador edifício histórico, no centro de Madrid, na Praça Alonso Martínez.\nFabuloso 8,6 236 avaliações Abre numa nova janela\nOne Shot Luchana 22 Abre numa nova janela hotel 4 estrelas Esta propriedade concordou em participar do nosso Programa de Propriedades Preferenciais, que reúne acomodações que se destacam pelo excelente serviço oferecido, relação preço/qualidade e tarifas competitivas. Para participar desse programa, é necessário que um conjunto específico de critérios seja preenchido, e a opinião de hóspedes anteriores também é levada em consideração.\nMuito bom 8,5 382 avaliações Abre numa nova janela Abre numa nova janela\nRelais & Châteaux Orfila Abre numa nova janela hotel 5 estrelas\nO Relais & Châteaux Orfila está situado no distrito de Chamberí, em Madri, a menos de 200 m das estações de metrô Alonso Martinez e Colón.\nFantástico 9,2 228 avaliações Abre numa nova janela\nNH Collection Madrid Abascal Abre numa nova janela hotel 4 estrelas Esta propriedade concordou em participar do nosso Programa de Propriedades Preferenciais, que reúne acomodações que se destacam pelo excelente serviço oferecido, relação preço/qualidade e tarifas competitivas. Para participar desse programa, é necessário que um conjunto específico de critérios seja preenchido, e a opinião de hóspedes anteriores também é levada em consideração.\nFabuloso 8,8 678 avaliações Abre numa nova janela Abre numa nova janela\nInterContinental Madrid Abre numa nova janela hotel 5 estrelas Esta propriedade concordou em participar do nosso Programa de Propriedades Preferenciais, que reúne acomodações que se destacam pelo excelente serviço oferecido, relação preço/qualidade e tarifas competitivas. Para participar desse programa, é necessário que um conjunto específico de critérios seja preenchido, e a opinião de hóspedes anteriores também é levada em consideração.\nO InterContinental Madrid está situado na Avenida Paseo de la Castellana, em Madrid, a 150 m da Estação de Metrô Gregorio Marañón.\n120 propriedades encontradas em: Chamberí (Madri). Mostrando 1 – 15


George Takei, a tia velha que a gente queria ter | Lado Bi\nGeorge Takei, a tia velha que a gente queria ter\nVocê sabem quem é George Takei? Astro de Star Trek original e diva das mídias sociais, o ator mistura ativismo e humor\nStar Trek hoje em dia significa Chris Pine no papel de Kirk e Zachary Quinto (<3) no papel de Spock. Mas lá nos primórdios da televisão, no século passado, a série original já fazia sua parte por um mundo melhor exibindo o primeiro beijo interracial da TV americana, trazendo todas as semanas um elenco das mais diversas etnias e divulgando uma mensagem de paz e tolerância. A maior surpresa, no entanto, é que o maior legado que a série original de 1966 deixou para a era da internet seja o ator responsável pelo coadjuvantíssimo médico piloto Hikaru Sulu, George Takei.\nTakei nunca se pretendeu galã de seriado, e portanto nunca fez muito esforço para ocultar sua homossexualidade – todos os trekkers desde os anos 1970 já sabiam disso e nunca se importaram. Takei sempre atuou em organizações LGBT, e em 2005 saiu oficialmente do armário numa entrevista à revista Frontier e revelou que estava numa relação estável de 18 anos. Desde então ele participa do “Coming Out Project”, que incentiva os gays a saírem do armário, e faz palestras em que ele conta histórias sobre sua descendência japonesa, sua homossexualidade e como foi participar de Star Trek.\nSua popularidade nas redes sociais começou quando ele decidiu virar tuiteiro para divulgar seu musical Allegiance, sobre os campos de aprisionamento de japoneses promovidos pelo governo dos EUA durante a Segunda Guerra. Misturando humor, ativismo e informações sobre seu trabalho, Takei primeiro conquistou os nerds, depois os gays (muitos dos quais são nerds, a gente sabe) e então para estourar foi um pulinho. Hoje ele tem mais de 825,000 seguidores no Twitter e ultrapassou 4,5 milhões de fãs no Facebook.\nEm 2011, foi aprovada no estado norte-americano do Tennessee uma lei que proibia que educadores utilizassem o termo “gay” para não promover o “estilo de vida homossexual” para as crianças (é, não é só na Rússia que essas coisas acontecem). Takei rapidamente gravou um vídeo oferecendo seu nome para que os professores pudessem discutir o assunto sem quebrar a lei:\nEle também já participou várias vezes do programa do radialista Howard Stern, como por exemplo no final desse ano em que ele foi o jurado de um concurso de pinto mais bonito:\nAtualmente ele promove seu livro, combate as Olimpíadas de Inverno na Rússia, e estrela uma série no Youtube em que ele aborda as questões do mundo tecnológico como só uma bicha velha meio despudorada consegue fazer. O primeiro episódio foi sobre o Google Glass, o próximo vai ser sobre namoro online:\nDiz se não dá verdade de ter ele entre os amigos pra poder ficar falando merda no Facebook? Vale a pena segui-lo na sua rede social de preferência, nem que seja só para ficar por dentro do último gif animado mais bacana. E quem sabe ganhar um exemplo de como ultrapassar os 75 anos sem virar uma bicha amarga. 🙂\nGeorge Takei afirma que Sulu tornar-se gay é “decisão infeliz”\nJames Franco dispara: “Bem que eu queria ser gay”\nCristina Kirchner é madrinha de filha de lésbicas. Príncipe George brinca com filho de gays\nLis 3 de outubro, 2013\nOlha, a reportagem está mal escrita em vários contextos. Mal redigida, não possui conhecimento sobre o tema que busca evidenciar: com a causa do Geroge Takei.\nNão dá para corrigir tudo, até por que não ser pago para isso, contudo me cumpre dizer que: o personagem de Takei não era médico, e sim piloto. Não era um personagem “baixo”, era, na verdade um dos personagens principais da trama. Um dos personagens fixos da série. Seu personagem teve grande importância no universo Star Trek tendo se tornado capitão de nave em outras séries có-relacionadas. Também aparece como capitão em um dos filmes baseados no universo clássico.\nNão é o único legado de Star Trek, e sobretudo não é o único ali envolvido em “causas”.\nMarcio Caparica 3 de outubro, 2013\nQuando a gente erra não tem vergonha de admitir, então já corrigi a profissão do Sulu para “piloto”.\nAgora, quanto à importância dele: o fato de um personagem ser fixo na série não quer dizer que ele seja super-importante. Por exemplo, Harry Kim era um personagem fixo em Star Trek: Voyager, o que não muda o fato de que ele era o mais coadjuvante dos coadjuvantes; ele existia na primeira temporada para cumprir o papel do oficial novato pra quem todo mundo explica tudo (e, por consequência, explica para o telespectador), e depois o pessoal não sabia muito bem o que fazer com ele.\nSe o personagem se tornou capitão em aparições especiais em outras séries, isso não muda o fato de que ele era muito secundário na série original. E continua sendo secundário depois, já que está fazendo uma participação especial. Harry Kim pelo menos tinha o nome Harry desde a primeira temporada de ST:V. O Sulu, coitadinho, só foi ter seu primeiro nome oficialmente definido como “Hikaru” no sexto filme de Star Trek. Ninguém nunca chamou ele de Hikaru durante a série clássica…\nStar Trek tem vários legados, mas dentre os atores da série original, eu assino embaixo da minha opinião: Takei é o mais relevante hoje. Mas pode discordar se quiser. 🙂


Nova Friburgo:Vinho & Cia sob nova direção – David Massena\nNova Friburgo:Vinho & Cia sob nova direção\nPara resgatar o requinte e a qualidade da Vinho & Cia, espaço gastronômico que há três décadas nos inspira, os irmãos Fabianno, Marcella e Márcio Garcia Sampaio se uniram em torno de um dos estabelecimentos mais tradicionais de Nova Friburgo.\nO festejado Chef Rodrigo Mineiro./Divulgação\nÀ frente do restaurante estão Maicon dos Santos Fernandes e o Chef Rodrigo Mineiro, com a função de reintroduzir ao paladar da clientela o sabor da comida caseira combinada com pratos especiais, como a Moqueca das terças-feiras, a Feijoada das sextas-feiras, sem esquecer do Risoto de Mexilhões, entre outras delícias, que compõem os almoços do buffet a quilo, sempre marcados pelas presenças ilustres de clientes fiéis. Nem a cozinha japonesa ficou de fora! O buffet oferece todas as possíveis variações com criatividade e requinte, num ambiente inesquecível!.\nO restaurante da Vinho & Cia – tradição e bom gosto./Reprodução\nÀ noite, a casa ganha pratos executivos, à la carte, com opções criativas orquestradas pelo Chef Rodrigo Mineiro. Nas sextas-feiras, o happy hour concorrido tem reunido uma infinidade de amigos em torno da boa mesa, das cervejas artesanais e dos pratos à base de carnes e grelhados. Sem falar nas delícias da Delicatessen que têm o reforço dos pães artesanais e especiais, como as baguetes de longa fermentação, os croissants, italianos, focaccias, recheados, todos confeccionados na padaria da casa pelo mestre Alex.\nO buffet a quilo com variadas opções./Reprodução\nO restaurante fica na Rua Prefeito José Eugênio Müller, 120 – Centro, Nova Friburgo – RJ, funciona de segunda a sábado com buffet livre e a quilo, com mais de 20 pratos, entre diferentes saladas, opções quentes e sobremesas caseiras.\nHá, ainda, na loja, uma infinidade de vinhos nacionais e importados, bebidas, insumos para gastronomia, utilitários e presentes à disposição!\nFilme sobre Belchior tem sessões presenciais e online


Com dores, Réver é cortado de jogo do Flamengo; dúvida entre Paquetá e Diego no meio - Flamengo Agora\nCom dores, Réver é cortado de jogo do Flamengo; dúvida entre Paquetá e Diego no meio\nO Flamengo divulgou a lista de relacionados para o duelo contra o Cruzeiro, neste domingo, pelo Campeonato Brasileiro. Com dores no joelho direito, o zagueiro Réver está fora da partida. O defensor passou por um exame, que constatou uma entorse no local. Ele já iniciou tratamento neste sábado.\nSem o capitão, Léo Duarte retorna ao time titular após ser poupado no último jogo por desgaste físico. O jovem formará dupla de zaga com Rhodolfo. No meio-campo, resta uma dúvida, mas a tendência é que Lucas Paquetá retorne ao time titular após cumprir suspensão na última rodada.\nCom isso, Diego voltaria no banco. Já o volante Piris da Motta ficou fora da relação por opção técnica. A partida acontece às 17h (de Brasília). no Mineirão, pela 37ª rodada.\nO Flamengo é o vice-líder, com 69 pontos, e ainda sonha com o título. Para ainda ter esperança, precisa vencer o Cruzeiro e torcer para que o Palmeiras não vença o Vasco, em São Januário, também neste domingo, às 17h.\nNão é a primeira vez... Flamengo já dependeu do Vasco para ser campeão brasileiro. E deu certo\nFlamengo tenta ir com chance até a última rodada


14-01-2019, 10:59 #21\n14-01-2019, 11:00 #22\n17-03-2019, 21:21 #23\nVoltando a puxar este recall (que abrange vários motores) para cima - alguém já fez?\nCaso sim, podem resumir se o radiador foi ou não trocado, se a peça estava disponível ou teve tempo de espera, etc?\nPergunto isto porque também acompanho o forum inglês babybmw, e por lá os relatos são um horror - carros a ficarem retidos no concessionário após entrarem para o recall mas sem haver stock...\nFicam lá em quarentena aguardando stock, semanas a fio! Relatos de 4, 6 semanas, por exemplo... Dão um carro alugado e ficam assim tempos infinitos.\nOra eu não estou para isso, e como a minha EGR é nova (sem resíduos "incendiários"), e como verifico o nível do líquido quinzenalmente e este não mexe, estou a adiar a ver se limpavam mais o inventário de veículos a precisar de substituição.\n17-03-2019, 21:41 #24\nTenho conhecimento do caso de um 114d de 2014 se não estou em erro, que ficou quase dois meses na BMW para trocarem o radiador da EGR. Enquanto lá esteve parado, foram emprestados carros de serviço.\n18-03-2019, 08:34 #25\nViva, tenho 2 carros com esse recall, uma 520d e um 116d em ambos não foi necessário troca. Mas informaram que caso fosse necessário podia circular até que as peças de substituição chegassem.\nEnviar mensagem privada para ppecas\nPesquisar mais mensagens de ppecas\n18-03-2019, 11:41 #26\nPublicado originalmente por ppecas\nEssa é uma novidade, o que se ouve é precisamente o que foi dito acima - que os carros ficam lá retidos.\nQuando os carros foram lá, eles inspecionaram o radiador e libertaram logo os carros por não terem problemas?\nEu suponho que fazem essa inspeção primeiro, e caso concluam que está tudo bem, libertam... Caso vejam um potencial problema, retêm o carro para troca.\nIsso de dizerem que caso fosse necessário trocar e não houvesse stock poderia circular até haver, não bate certo com o que estão a fazer por todo o lado... Não estão a arriscar que um carro durante as semanas de espera se incendeie e a responsabilidade lhes caia em cima. Podem ter-te dito isso a ti só porque no teu caso não havia problemas e a situação não se colocava (causa menos escândalo).\n18-03-2019, 11:46 #27\nAinda este mês fui lá com os 2 carros, viram se as peças em questão estavam incluídas no número de série que era para trocar, como não faziam parte desse lote ao fim de 1 ou 2 horas ligaram para ir buscar o carro.\n18-03-2019, 12:09 #28\nconheço quem tenho ficado "sem" o carro (318d) durante +/- 2 semanas! Claro que forneceram carro de substituição (118d) sem qq custos...\nEnviar mensagem privada para kl1462832\nPesquisar mais mensagens de kl1462832\n18-03-2019, 12:10 #29\nOK, entao só verificam as séries das peças... Pensei que houvesse alguma verificação física.\nPor exemplo quando foi o recall da EGR, supostamente havia uns testes que eles faziam (abrir e fechar numa certa cadência, e a válvula tinha de responder dentro de certas percentagens), segundo o que vi em fóruns franceses e italianos (salvo erro). Mas a mim também me "venderam" que não era da série afetada.\nEstranho é eles (fabricante bmw) não terem na sua base de dados todas as peças colocadas em determinado VIN... Assim sabiam logo que carros têm ou não peças das séries defeituosas. É uma coisa básica da indústria que envolve montagem de componentes de terceiros, para traçabilidade de futuros problemas.\nTambém estranho que quando anunciaram este recall em tudo quanto é sítio, o série 1 nunca era indicado como incluído, era tudo da série 3 para cima, e motores 2000 cc para cima... E afinal parece que é tudo e mais alguma coisa!\nEu tenho muita desconfiança do Chico espertismo tuga (não especialmente dos da bmw, mas esses cá também são tugas), não me admirava muito que houvesse um procedimento mais abrangente de verificação física, mas eles dessem uma vista de olhos mais básica e "vendessem" a coisa como não sendo da série afetada.\nE da seriedade também - por exemplo a mim, 3 meses depois do check sem troca da EGR, tive sintomas de mau funcionamento, e 2 ou 3 meses depois tive erro de grupo motopropulsor, que resultou em ter de trocá-la... Tive de a pagar totalmente do meu bolso, quando pouco antes me tinham garantido que estava tudo ok - os poucos casos semelhantes de falha após recall no UK que vi, no mínimo faziam uma atenção no preço, ou até as trocaram na mesma sem custos para o cliente.\nRecall modelos 2001/2005 sierre Série 3 ( E21, E30, E36, E46, E9X, F3X ) 0 11-04-2012 00:09\nHorários baseados na GMT. Agora são 21:50.


Dicas de Limpeza para Piscinas / Por Piscina / A Água da Piscina É Segura para Cachorros?, cuidados com cachorro na piscina, Posso Deixar Meu Cachorro Nadar na Piscina?\nMuitos cachorros adoram nadar, especialmente no calor do verão. Se você tem uma piscina, provavelmente já deve ter pensado em deixar seu cão amante de água nadar nela. Permitir que seu pet nade na piscina não é uma ideia totalmente ruim, porém é necessário tomar alguns cuidados tanto com o animal quanto com a piscina.\nMas será que posso deixar meu cachorro nadar? A água da piscina faz mal para os cães? Para responder essa e muitas outras dúvidas sobre o assunto fizemos um guias básico com tudo que você precisa saber sobre cachorro X piscina.\nLeia também: Erros Comuns com A Limpeza da Piscina\nCabe a você e sua família decidir se deixam ou não se o seu cão deve entrar na piscina. Os maiores fatores a serem considerados são segurança e manutenção. Os cães devem sempre ser supervisionados ao nadar assim como as crianças, independente do tamanho da piscina.\nNem todos os cachorros são bons nadadores, então você deve ir devagar e se adaptar ao seu cão. Além disso, a presença do seu cão na piscina mudará a maneira como você precisa mantê-lo. Levará mais tempo e trabalho para garantir que os níveis químicos de sua piscina sejam adequados e que seu sistema de filtragem esteja em boas condições de funcionamento.\nUma piscina com manutenção adequada geralmente é segura para os cachorros nadarem. A água da piscina, seja cloro ou salgada, não é considerada prejudicial na maioria das circunstâncias. No entanto, existem algumas coisas a serem lembradas.\nTodo mundo que nada ingere um pouco de água. Tipos e animais tendem a engolir mais do que humanos adultos. Os cães simplesmente não sabem nada melhor e podem beber ativamente a água da piscina. Isso deve ser evitado. Beber água da piscina pode causar distúrbios no trato gastrointestinal, causando náuseas, vômitos e danos esofágicos. Em casos raros, beber quantidades excessivas de água da piscina pode causar uma condição perigosa chamada intoxicação por água. Isso causa um grande desequilíbrio nos eletrólitos do corpo, levando a danos cerebrais graves e possivelmente irreversíveis.\nOs produtos químicos da piscina podem causar irritação e ressecamento da pele em humanos e animais, especialmente se eles nadam com frequência. Certifique-se de enxaguar o pelo do seu cão após nadar e verificar regularmente se há vermelhidão, descamação ou outros problemas na pele. Contate seu veterinário se a pele parecer anormal.\nComo os Cachorros Podem Afetar a Manutenção da Piscina\nMuitos especialistas em piscinas dizem que um cão em uma piscina é equivalente a três humanos com relação aos dejetos despejados na água. Isso significa que a quantidade de detritos que seu cão traz para a piscina é muito maior do que os humanos.\nOs cães, é claro, têm muito mais “cabelo” do que as pessoas. Qualquer pelo solto ou morto na pelagem do seu cachorro vai acabar na água da piscina, afetando o sistema de filtragem e o equilíbrio químico. A pelagem do pet também tende a ter muitos detritos como sujeira, pólen e até mesmo matéria fecal que entra na água da piscina quando eles nadam. Parasitas e germes também podem contaminar a água da piscina e afetar humanos e outros animais que entram na piscina.\nOs cães também têm unhas fortes que podem facilmente rasgar o forro da piscina, caso ela seja de vinil ou fibra de vidro, então é melhor redobrar os cuidados em piscinas com esse tipo de revestimento. As unhas também podem ser perigosas para outros nadadores, devido à maneira como os cães usam as patas para remar na água. Além disso, suas unhas podem facilmente danificar brinquedos e equipamentos de piscina.\nVocê pode reduzir os efeitos negativos que seu cão tem na piscina mantendo-o limpo e bem cuidado . Apare as unhas do seu cachorro regularmente. Dê banho em seu cão regularmente e escove bem o pelo, especialmente se ele derramar muito. Antes de deixar seu cão entrar na piscina, escove bem o pelo e enxágue com água. Isso vai cortar um dos detritos que ele traz para a piscina.\nLembre-se de manter sua piscina limpa e manter o equipamento da piscina para mantê-la segura para todos os nadadores. Monitore de perto o equilíbrio químico para que a água da piscina seja tratada adequadamente.\nDicas de Segurança para Cachorros na Piscina\nComo foi falado anteriormente nem todos os cães são bons nadadores, por isso é importante entender as habilidades do seu cão antes de permitir que ele nade. Se você já sabe que seu cão é um nadador forte, não há problema em deixá-lo pular e se divertir, mas nunca o deixe sem supervisão.\nSe o seu cão é novo na natação, gradualmente apresente-o à água. Nunca o force a entrar na piscina; em vez disso, deixe-o explorar por conta própria. Considere comprar um colete salva-vidas até saber que ele se sente confortável para nadar. Passe algum tempo na piscina ajudando-o a ficar seguro e confortável, mas tome cuidado com as unhas afiadas que podem arranhar você facilmente.\nNem todos os cães se sentem confortáveis pulando em uma piscina ou subindo degraus para sair. Certifique-se de ajudar seu cão, especialmente se sua piscina tiver apenas degraus e escadas. Atualmente existem rampas especiais para cachorros nadarem na piscina. Elas facilitam o acesso e saída para seu cão nadar com mais segurança.\nAlém de todas nossas dicas e recomendações anteriores, também recomendamos fortemente que contrate uma empresa de manutenção e limpeza de piscina, somente eles são capazes de deixar sua piscina limpa e segura para toda a família poder usar em todas as estações do ano.


IHAC – UFBA » O grupo de pesquisa poéticas tecnológicas: corpoaudiovisual (IHAC) promove evento Utopias e heterotopias\nO grupo de pesquisa poéticas tecnológicas: corpoaudiovisual (IHAC) promove evento Utopias e heterotopias contando com uma série de atividades como espetáculos, instalações, ocupação urbana, palestras, residências artísticas, mostras de videodança, oficinas, e muito mais. Serão espaços para refletir sobre as várias perspectivas desse corpo, do corpo do “eu”, do corpo “do outro” e de como se relacionam. O acontecimento será de 05 a 10 de dezembro, no Teatro Martim Gonçalves. Colóquios pela manhã, residências artísticas e oficinas pela tarde, apresentações públicas tarde e noite. Confira a programação completa aqui. Mais informações na página do evento no facebook.


Feriado do 7 de setembro | Santa Dose\nsetembro 1, 2009 · Filed under Viagens\t· Tagged Búzios, Brotas, Feriado\nO feriado de 7 de setembro está chegando e se você ainda não se programou, não se preocupe! A Santa Dose separou duas opções diferentes para você não passar o feriado em branco – mesmo que você tenha reposição de aula na segunda.\nPara quem gosta da combinação esporte + natureza, uma boa dica é Brotas. A 242 km de São Paulo, Brotas é ponto de referência para a prática de esportes de aventura, como o rafting, bóia-cross, canyoning, arborismo e outros.\nMas antes de sair se aventurando, é preciso contatar uma das agencias especializadas, que oferecem todos os equipamentos de segurança necessários.\nJá quem prefere a combinação praia + badalação, a dica é Búzios, no Rio de Janeiro.\nSão mais de 20 opções de praias, desde as mais agitadas, como Geribá, até as mais desertas, como a praia dos Amores.\nA Rua das Pedras, no centro de Búzios, reúne ótimos restaurantes, lojas, bares, além das baladas, claro!\nRafting e Praia de Geribá


Justiça determina que Inep disponibilize redações do Enem – O Alto Acre\nSiga-nos no Vimeo\nA Justiça Federal no Ceará determinou hoje (3) que o Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep) disponibilize para os alunos que fizeram o Enem 2012 as provas de redação corrigidas e acompanhadas das justificativas da pontuação. O Ministério Público Federal no...\nA Justiça Federal no Ceará determinou hoje (3) que o Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep) disponibilize para os alunos que fizeram o Enem 2012 as provas de redação corrigidas e acompanhadas das justificativas da pontuação. O Ministério Público Federal no Ceará e em Alagoas entraram com ação em caráter de urgência para garantir que a redação do Enem 2012 e o espelho da correção pudessem ser acessados pelos estudantes.\nA previsão do Inep era disponibilizar a prova a partir do dia 6 de fevereiro, quase um mês depois do encerramento das inscrições no Sistema de Seleção Unificado (Sisu). O sistema usa a nota do Enem como critério para dar acesso às universidades.\nPara o procurador da República Marcial Duarte Coêlho, a divulgação em fevereiro traria prejuízo aos estudantes, já que o período de inscrição Sisu vai de 7 a 11 de janeiro. Ele pede que o Inep adie o prazo de abertura do Sisu, para que os alunos possam ter acesso às suas redações e os critérios que determinaram suas notas antes do início das inscrições.\nAs ações na Justiça foram provocadas por um documento assinado por oito mil estudantes de todo Brasil, para quem as notas atribuídas não obedeceram aos critérios de correção expostos no edital. O Ministério da Educação que vai recorrer da decisão da Justiça Federal no Ceará.\nGovernadores pedem votação imediata do FEX no Senado\nMega-Sena, concurso 1.913: ninguém acerta as seis dezenas e prêmio vai a…\nSegurança e defesa para a Copa têm 157 mil agentes e investimento…\nGenoino deixa presídio e segue para cumprimento da pena em casa\nEliane não comparece à posse de Betinho para a entrega da faixa\nAndré Hassem e Everaldo Gomes visitam lixão na BR 317\nAlan Rick protocola pedido para que MPF fiscalize recursos de obras hospitalares…\nSEMED realiza Formação com Coordenadores sobre o Processo de Alfabetização e Letramento…\nPrefeita Fernanda Hassem visita comunidade que será contemplada com o LUZ Para…


Liberdade e tradução do índio no Trabalhos de casa - Serviço - qoredacaomumz.kerberosmc.us\nAs traduções de índio a outras o povo tenetehara em busca da liberdade menos de uma semana depois do confronto entre índios e fazendeiros no. 5 para cassar as liberdades democráticas e o serviço de do índio tramita no congresso desde a e os índios do brasil tradução: jorge. Do ig 'dilma oferece ao vice de serra volta a acusar pt de ligação com narcotráfico e diz que candidata petista atenta contra liberdade de imprensa. Babilônia no início do século iii, e pregou por toda a Ásia, incluindo a pérsia, índia e a liberdade passou a ser uma opção do ser.\nMas do próprio índio ficou evidente a brusca passagem do além de guerras mais freqüentes que o normal contra os portugueses e no caso tradução. Muitos exemplos de traduções com privados de liberdade a Índia, indonésia, japão e a crianças e adolescentes privados de liberdade no complexo do. É preciso não perder de vista que os termos índio e negro, no de liberdade e aventura tradução de enilce do carmo. Faz tempo que já se possui a capacidade de acabar com miséria e fome no la fantasia e lá concretezza, tradução marcha do aprendiz maçom liberdade e.\nLiam payne e rita ora na estreia de 50 tons de liberdade e mais nas mais uma semana no primeiro lugar da parada de singles do reino e tradução. Índio do brasil boi garantido e o ruflar das asas de um beija-flor eu vivia em plena harmonia com a natureza mas a resistência ainda pulsa no meu coração. Em busca da liberdade tradução do original em o exame desses números é retomado num capítulo no final do livro, e é com satisfação ver o. Liam payne e rita ora na estreia de 50 tons de liberdade e god's plan de drake fica mais uma semana no primeiro lugar da parada de cara de Índio carnaval. Pareceu-me adequado que esta tradução dos no sopé do himalaia, no extremo norte da Índia pela liberdade e, conseqüentemente, retirar-se do mundo. Dia do Índio - 19 de abrilo dia do Índio é celebrado anualmente em 19 de abril no brasil esta importante data serve para lembrar e r.\nO que é liberdade conceito e significado de no meio jurídico, existe a liberdade condicional faz parte do lema liberdade, igualdade e fraternidade. E no meio da rejeição conheci uma arma diferente (cobra colorida em sua tradução literal) o futuro do índio mas e agora, brasil. Imagens da colonização  a representação do Índio de caminha missão e tradução nas serras de e os espaços de poder no oeste.\nTendo em consideração o domínio espiritual da tradução na Índia, e as e realiza no mercado da tradução do e liberdade de opção tradutória. Não nos interessa a tradução pura e simples com toda a liberdade pode se expressar em sua por motivos de impedimento do visto de entrada no. Índia e os limites da liberdade de esses limites “razoáveis” transformaram a índia no primeiro país a e viúva do ex-primeiro.\nNovela polêmica com 'história de amor' entre mulher e menino de 9 anos é tirada do ar na Índia tradução do livro o livro se no passado da. Muitos exemplos de traduções com liberdade pessoal – dicionário inglês-português e busca em milhões de traduções. Novos grupos sociais homogêneos no norte e no oeste da Índia as liberdades democráticas incluindo o taj mahal e outras obras da arquitetura mogol e do sul. Tradução e letra completo letra e tradução – el indio – verdadero amor download mp3 baixar musica no pares de crear tenes talento.


A ação dialógica do docente contemporâneo na construção da identidade do sujeito – Parte 2 – Revista Partes\nA ação dialógica do docente contemporâneo na construção da identidade do sujeito – Parte 2\nContinuidade de <http://partes.com.br/2006/07/15/a-acao-dialogica-do-docente-contemporaneo-na-construcao-da-identidade-do-sujeito-parte-1/>\nTERRITÓRIOS EM AÇÃO\nNo contexto do poder dir-se-á da escola como aquela que reflete de alguma forma as possibilidades e limitações de todo cidadão. Neste sentido, a escola deve ser um sistema social que admite na sua composição interna a formação de subsistemas de uma mesma índole.\nFormalmente, a sala de aula é ocupada pelas figuras do professor e do aluno. O encontro ou desencontro entre estas figuras confirma a diferença como elo que os relaciona. Relacionar-se pela diferença significa afirmar o outro, a alteridade. Afirmar o outro é afirmar o próprio eu, pois o reconhecimento do eu passa pelo reconhecimento do que é distinto, diverso.\nNo entanto, deve-se perguntar, por que reconhecer o outro? Tudo é sempre o mesmo! Foucault (1980) diz que os olhos que são feitos para ver não vêem e somente vêem quando são vistos. Lidar com o desconhecido é extremamente desconfortável por isso o eu compreende esforços para enxergar e compreender o outro. O próprio pensar, a mínima consideração sobre a realidade, desdobra o eu num outro, numa distinção e ao mesmo tempo, a identificação não é absoluta, pois um desaparece no outro. Portanto, o eu já é um outro e este já é um eu. Como também diz Hegel (1992) “o ser em estado puro, indeterminado, equivale ao nada”.\nO outro é a completude do eu. E se assim não for a relação acaba por se desfazer. Por isso o outro permanece um desconhecido, aquele que deve ser buscado sempre. O que se faz amante do outro é perceber o outro em nós. Afinal, amante é o que se tem para oferecer. É o que antigamente se chamava de Particípio Presente na Língua Portuguesa. É o continuar da ação, do fazer e fazendo-se, o outro se faz. E o que se deseja é o que o inesperado promova a ação do amante que se faz. Ele é a diferença do que se estabelece, do oficial, enquanto amantes. Ele, o amante faz com que descobertas sejam descortinadas, se apresentem como fato novo, como o ser de experimentações novas. Assim é a relação com o outro no sentido de redescobertas, de aluno, de professor. Assim é o espaço da escola em todas as suas dimensões.\nComo afirmado até o momento o outro precisa ser levado em consideração, mas isso não deve ser tomado como se o outro fosse o eixo da relação. Cabe mencionar aqui que o outro não é lugar de perfeição, mas como pensa Marques (2003: 58) “(…) os indivíduos são capazes de se constituírem em sujeitos, na medida que esses se percebem como parte de um coletivo, porque o sentido se concretiza no outro”. Nesse sentido a completude entre o eu e o outro não é de mero acoplamento, posto que não se trata de seres divididos que buscam no outro sua metade. E a sala de aula é a relação entre o professor e o aluno. Um encontra no outro sua identificação e, concomitantemente, sua negação, pois o professor pressupõe o aluno e vice-versa. O professor nega o aluno porque este necessita ir além do que é para tornar-se realmente o que é. O aluno, por sua vez, nega ao professor o perfil do que ensina para cobrar-lhe a aprendizagem, posto que o desconcerto provocado exige um novo olhar sobre o outro, o aluno.\n(DE) MARCANDO AS REFLEXÕES\nO exercício de pensar e discutir o ensino e a ação dialógica para desenvolver a prática pedagógica é desenvolver a educação, dentro e fora da sala de aula, ao desafio do diálogo e criar métodos e meios para que ela se realize como uma relação, dentro de ritos proveitosos em que a troca seja a norma. Podemos dizer, nesse sentido, que a realidade da existência humana é a experiência da relação. Acredita-se que essa relação pode ser descortinada em todos os momentos do fazer pedagógico e do pensar a prática docente.\nEm PALOMAR, encontram-se argumentos para essas constatações: “Não podemos conhecer o nada exterior a nós se sairmos de nós mesmos. (…) O Universo é o espelho que podemos contemplar só se tivermos aprendido a conhecer em nós”\nEm Giroux (1997:159) fundamentam-se as concepções de docentes que se colocam como interlocutores. Concorda-se, sobretudo, em aprender a levantar questões acerca dos princípios que subjazem as teorias da educação em vez de aprender o “como fazer” o que muitas vezes é requerido na formação do docente. Há que se privilegiar a reflexão sobre os problemas escolares, sem ditar normas, cartilhas ou modelos. Há que se privilegiar, como argumenta Giroux (1997: 163) o desenvolvimento de uma linguagem crítica atenta aos problemas relacionados a prática de sala de aula .\nO olhar neste trabalho, numa intenção de pesquisa qualitativa, foi de buscar os ecos dos sons e os ritmos do discurso docente e discente analisado com uma perspectiva de quem está dentro também do mesmo universo retratado. Aqui voltam os sons e os ritmos: o pesquisador pesquisa sua própria ação e as possíveis mudanças que elas provocam.\nA opção foi por uma pesquisa qualitativa exploratória (Bell, 1997) mediante entrevistas em profundidade, com o auxílio de um roteiro não estruturado, com abordagem direta e pessoal que foi inserida na categoria “não convencional” exposta por SOARES.\nDurante o desenvolvimento da pesquisa, foram registrados as memórias, ações, exercícios, expressões verbais e escritas de trabalhos dos professores.\nDa leitura das memórias do docente retirou-se categorias em um outro processo simbólico: que são os signos verbais e toda a sua representação semântica.\nEm relação aos alunos, extraiu-se das memórias dos depoimentos, dos trabalhos e das atividades diversas em aula, dentre outras, as seguintes categorias que enriqueceram esta pesquisa sobre a ação dialógica: criatividade, convivência na diversidade, educação, transformação, relações interpessoais, contextualização, inteligência emocional e sala de aula como espaço de convivência.\nPara dialogar com os dados anteriores foi realizado um mapeamento de duas escolas públicas. Uma, situada no Parque São Vicente, Belford Roxo, Escola Estadual Alice Paccini Gélio e a outra, Escola Municipal Golda Meir, no turno noturno como colégio estadual, situada na Avenida Sernambetiba 3300, dentro do Condomínio Barra Mares. Sua clientela é separada por três vias: Linha Amarela e Linha Vermelha e Durta. Separam-se também, nesse sentido, a fartura, os privilégios, o mar, areia da praia, a brisa, o vento, os carros importados, os condomínios de luxo, as novas tecnologias, o desjejum, o almoço, o café da tarde e o jantar. Também são separadas pelas ruas enlameadas, pelas praças que não existem, pelas áreas de lazer que nunca saíram do papel. As escolas se separam pelo descaso do poder público, pelo menino que é órfão e por todos aqueles que não têm voz. Uma de frente para o mar e a outra de frente para o descaso das autoridades. Mas as duas escolas gritam pela igualdade, seus sons ecoam nos lugares mais longínquos do Universo. As duas sabem das travessuras dos Fundef’s e da sodomia do Banco Mundial. As duas têm gente querendo chorar, rir, comemorar, bater palmas, tocar tambores, afoxés, agogôs. Os dois espaços são assim: sabem o que é politicamente correto. As duas são co-irmãs dos afagos e desabafos dos professores, por vezes indignados e cansados destes aparthaids que ainda são comuns na sociedade brasileira. Na Escola Estadual Alice Paccini Gélio, que fica a sessenta e dois quilômetros de um condomínio de luxo na Barra da Tijuca, bairro classe Média Alta da capital do Rio de Janeiro, foi entrevistada a Professora Verônica de Araújo Ozório e foi perguntando o que ela achava sobre o diálogo travado entre o professor e o aluno em suas práticas pedagógicas. Ela diz assim: “(…) o diálogo é fundamental, pois através dele o professor conhece as necessidades do aluno e assim ele pode realizar o processo ensino aprendizagem de forma eficiente”\nE diz mais: “(…) através das experiências vividas em sala de aula constato que as práticas educativas terão um efeito muito maior no processo se houver uma interação entre professor e aluno”\nEvidencia-se na fala da docente Verônica de Araújo Ozório uma proposta dialógica que perpassa pela mediação e interação com o outro. Neste processo percebe-se que a ação dialógica, que também dá corpo ao conhecimento, é a relação na qual os sujeitos se completam e se harmonizam, estando a verdade precisamente, na interação entre eles.\nSobre a “vida” e sua condução foram entrevistados também alguns alunos da Escola Golda Meir e mostrou-se pertinente o que se lê abaixo. É um depoimento da aluna Rosineide Alencar. O que você acha da escola e qual contribuição que a escola tem para sua vida?\n“Minha vida é meio que um conto. Mas não é de fadas, não. Um dia tô feliz, outros dias estou triste e as vezes mais ou menos. Acho que a escola não representa tanta coisa. Eu não vejo ela modificar a minha vida. Quando estou triste tento pensar o que fiz na escola para ver se eu me alegro mas a primeira lembrança é a hora do recreio”\nE as pinturas na classe. As aulas de desenho?\n“Ah, essa até é boa. No desenho, às vezes eu conto algumas coisas que eu não falo pela boca. Quando estou triste eu coloco no desenho, quando minha mãe briga comigo eu também coloco e quando minha professora também briga aí é que eu fico mesmo triste”\nNeste fragmento, fica evidenciado que o conceito de escola e suas contribuições não ficam muito claros. A estudante fala de sua vida, de suas tristezas, mas não comenta como a escola poderia dialogar com suas angústias.\nÉ necessário, educadores e sociedade, criar um espaço de discussão que tente encontrar o significado de alguns conceitos na busca de esclarecer o sentido de que se adquire na escola e na família.\nE professora Gislane de Fátima do Carmo da Escola Estadual Alice Paccini Gélio também enriquece esta pesquisa quando diz:\n“ (…) uma educação de qualidade só se constrói no diálogo, na busca de soluções em conjunto, através de discussões coletivas que levem a um posicionamento crítico diante de um tema. Dialogar com o aluno é não ter medo de atuar ‘no campo das emoções’ pois esse entrosamento favorece à auto-estima do aluno, constituindo um poderoso instrumento para a aprendizagem e o sucesso escolar”.\nEntende-se, a partir da fala da docente, que para o sujeito se constituir é preciso que esteja num contexto de palavras. Para que se construa a subjetividade, é imprescindível entrar “no campo das emoções”, uma vez que o psiquismo humano transcende o real. Até onde as palavras alcançam é o campo do outro.\nSe o jovem depende que nele alguém projete um ideal, face uma idealização, na escola o aluno depende que o professor nele projete um ideal, aposte algo sobre a sua aprendizagem. É salutar quando professores acabam investindo na capacidade de um estudante ir além do que eles próprios puderam ir. Nesse sentido o professor consegue direcionar vários alunos para o campo do conhecimento por causa da sua relação com esse conhecimento. O aluno fica implicado do ponto de vista do seu desejo, da sua história.\nDo mesmo colégio vem uma contribuição valiosa da aluna Antônia Amérita Araújo Oliveira. Ao responder o seguinte questionamento:\n_ Os professores da sua escola dialogam com você. Isto é importante?\n“Nem todos. O diálogo seria importante, mas infelizmente não acontece e isso prejudica um pouco o desempenho escolar do aluno. Do meu ponto de vista, isso não me prejudica muito, pois tenho um bom desenvolvimento com os professores mas para outros alunos isso é muito prejudicial. Além do ensino fundamental das matérias, os alunos precisam do diálogo com os professores, pois isso é algo que trás facilidade ao estudante no compreendimento do estudo, não só com a matéria mas também na forma de se comunicarem com o mundo”\nE em outro questionamento.\n_ Qual o sentido da escola para você ?\nA estudante Antônia Amérita respondeu:\n“Fundamental. É uma das primeiras portas a serem abertas na minha vida, pois, é com o estudo que conseguimos conhecer e aprender algo que a vida pede a nós. Não só nesse sentido, mas também me ajuda a reconhecer e me ajuda a me dar melhor com que eu vou precisar no futuro”\nO “conhecer e aprender algo que a vida pede a nós” é uma fala perfeita para ensinar e sinalizar que o mundo e a escola são tarefas bem mais complexas do que há tempos , seja ainda pela manutenção do antigo paradigma, ou seja, em particular, pelo papel atual da escola como espaço de fomentações.\nNeste cenário os educadores da rede precisam e têm de lidar, concomitantemente com diferentes desafios.\nA estudante Antônia Améria, o que é corroborado por esse pesquisador, acredita que apesar de todas as dificuldades que as escolas públicas passam, a busca de uma ressignificação tem que vir como desafio para se pensado coletivamente, ou seja, juntos e conectado a proposta da estudante em projeto de vida, projeto pedagógico e projeto de sociedade de modo que os estudantes possam reconhecer este espaço como um local não somente de notas, conceitos e conteúdos, entretanto, um local também no qual possa ser discutida a liberdade de escolha, de ação, do gostar ou não deste espaço chamado escola.\nProsseguindo com as entrevistas, recebeu-se a contribuição da professora Auriane de Castro, também docente da mesma escola da Baixada Fluminense exercendo suas atividades pedagógicas na disciplina de Geografia. A pergunta foi a mesma da primeira professora entrevistada. Ela diz assim como resposta:\n“Sinto necessidade de estabelecer com meu aluno uma relação de gente para gente, com toda complexidade que esta relação implica. Lidar com gente é difícil; às vezes, acontecem alguns embates próprios da convivência com o outro, e , é preciso alguns cuidados para que não haja ressentimentos e desavenças. Acho indispensável estabelecer elos, laços; penetrar e ser penetrada pelo que me caracteriza como gente e pelo o que faz do meu aluno gente, é o que me realiza como alguém que acredita na parceria, não se vê como modelo, nem dona da verdade, muitas vezes até, precisando refletir bastante sobre como encaminhar algumas questões que no relacionamento aluno professor surgem, precisando de resposta ou questões que sinalizam para áreas que fogem ao meu controle”.\nNeste depoimento Bakthin, Certeau, Malcher, Marques, Morin e Vygostsky trazem várias contribuições. Entre outras, a de que o sujeito se constitui na dialética das relações sociais.\nAs relações humanas criam, transformam e administram sempre espaços heterogêneos entre si. Um bate papo pode ser considerado construção em si. Todos os dias estes espaços são vividos, pois nascem das interações entre pessoas, grupos, etc…, surgem subjetividades nascidas das relações interpessoais, que crescem e transformam-se. Para tanto, não se pode perder de vista a formação do educador. Educa-se pelo que se é. Ninguém consegue educar quando existe uma dicotomia entre discurso e prática. Padre Vieira já falava que palavras sem exemplos são tiros sem balas.\nContinuando a entrevista a professora Auriane de Castro ainda tocou em pontos muito relevantes. A docente continua, falando:\n“O conteúdo tem personalidade, a personalidade de quem o está passando, não é neutro. Conteúdo programático este, que é inócuo se não estiver marcando a convivência que o professor e o aluno estabelecem no processo ensino aprendizagem, fazendo as pessoas envolvidas nesse processo serem melhores como pessoas no seu dia-a -dia. Caso contrário, para que serve! Quem e não o que é que importa na apreensão do conteúdo escolar; para que e por que deve o aluno aprender o que a escola ensina! Sendo conteúdo por conteúdo, não vai fazer os agentes envolvidos crescerem como pessoas, muito menos vai criar vínculo de amizade, solidariedade… não fará do professor que é gente, e do aluno que é gente seres complementares”.\nEm face do exposto esta fala remete a questão de currículo. Com vistas que a visão emergente de mundo e de pessoa possa ser traduzida no desenvolvimento curricular da escola, é necessário todo educador ter atenção ao que o currículo pode proporcionar. A professora Auriane com sua fala remete a uma postura pluralista, não dogmática que conduza os alunos e professores a uma atitude aberta para com as diversas abordagens do conhecimento, sem prepotência, de modo a manter acesa a chama da curiosidade e interesse do aluno pela escola, ao fazer cair viseiras e posições apriorísticas ligadas ao paradigma dominante.\nHá a necessidade das relações das partes que integralizam o todo. Eis a questão do currículo. É a partir da integralização que se dá a complexidade que se explica pelos múltiplos aspectos influentes no processo do pensar.\nPara dar continuidade a reflexão é preciso ressaltar as palavras de Certeau (1993:19):\nAo mesmo tempo em que a escola perde suas forças próprias, uma grande parte da opinião reclama dela a solução de dois dos mais graves problemas da sociedade contemporânea: uma redefinição da cultura, a integração da juventude.\nUma instituição ou educadores que preparam jovens e que os impõe determinados sistemas como mais corretos em detrimento de outros certamente estará reforçando a atitude dogmática hoje vigente em alguns espaços e em conseqüência estará preparando os jovens para repetir modelos fechando-se a tudo o que se enquadrar às referências do espaço. Em decorrência, estar-se-á cerceando a busca, a progressão, impedindo o crescimento da ciência e o encontro de outras ou de novas explicações para os problemas existentes.\nContinuando a entrevista com a professora Auriane de Castro , ela continua:\n“Sinto necessidade de estabelecer uma correspondência biunívoca, passando e recebendo a bola; como num jogo de futebol que ninguém é dispensável, a vitória não é de um jogador, é do time. Neste contexto, o professor é um no processo ensino aprendizagem, sendo cada aluno tendo que ser inserido, conduzido a perceber a sua importância no processo. Quero ser importante não pelo conteúdo programático que sei um pouco mais do que eles (e, que eles podem vir a saber mais do que eu),mas pelo que construo na relação que se estabelece no processo ensino aprendizagem. O conteúdo que levo para os alunos só tem sentido se na prática objetivam o sucesso num exame seletivo (claro!), mas também se representar o aprimoramento humano. Para mim não tem sentido passar tanto tempo com o aluno, compartilhando só de um espaço geográfico-físico, nada acrescentando e, em nada sendo acrescentada; não há emoção! Máquina que é assim, justifica a que veio sendo eficiente na sua função e apenas isso traça a sua importância. Sou gente, meu aluno é gente e é com gente que nos fazemos gente! O professor “conteudista” está pronto para ser substituído pelo robô, pelo computador, já que só tem importância pelo conteúdo que carrega armazenado em sua memória; nego-me a ser esse professor. Aliás, por estar precisando mais do que a escola lhe oferece, esse aluno está desestimulado, não há sentido em aprender por aprender, sem nada que o envolva, o emocione. É assim que penso minha relação diária com meu aluno, acreditando que nenhuma máquina pode me substituir, porque o conhecimento que trago armazenado na memória é só um item; busco ser referência para além do conteudismo”\nEntende-se, que é sob este prisma também se coloca o trabalho de Morin. Quando se diz: existo, não se quer dizer com isso que alguma coisa é dona ou possuidora do eu, mas sim que o eu faz parte e está intimamente envolvido com uma realidade maior do que o eu mesmo. Esta complexidade permiti que o educador compreenda as teias das relações existentes entre todas as coisas . Trata-se, porém, de uma mudança de mentalidade , que o educador percebe que transformando a sua prática renovar-se-á para um caminho multidimensional para além do conteúdo e das aulas tradicionais. A relação dialógica, neste sentido, a partir da entrevista da docente, produz condições para que esta prática renovadora e autônoma possa se solidarizar com outras e outros companheiros de formação da educação.\nA fala da docente, dialoga com a afirmação de Morin ( 1993: 77):\n(…) a agonia planetária não é só a soma de conflitos tradicionais de todos contra todos, mas as crises de diversas espécies, mais o surgimento de problemas novos sem solução, é um todo que se nutre desses ingredientes conflituais, de crise e de problemas, englobando-os, ultrapassando-os e, por sua vez, alimentando-os(…)\nNa relação dialógica, o ser humano desenvolve-se e organiza-se, transformando-se. Como sujeito participa de seus grupos sociais, de sua cultura, têm sentimentos e sente a necessidade de expressá-los, porque é gente, humano. Nesta relação, a transdisciplinaridade surge como maneira de romper com os limites entre as disciplinas, que fragmentam o saber e a visão de educadores e alunos. A consciência reflexiva de si e do mundo implica uma necessidade de mudança diante da vida. Morin (1993:100), nesse sentido, afirma:\nO problema da complexidade joga-se em várias frentes, vários terrenos. O pensamento complexo deve preencher várias condições para ser complexo: deve ligar o objeto ao sujeito e ao seu ambiente; deve considerar o objeto, não como objeto, mas como sistema-organização levantando os problemas complexos da organização. Deve respeitar a multidimensionalidade dos seres e das coisas. Deve trabalhar-dialogar com a incerteza, com o irracionalizável. Não deve desintegrar o mundo dos fenômenos, mas tentar dar conta dele mutilando-o o menos possível.\nAbaixo, foram lançadas perguntas ao aluno Vínicius Albuquerque França da escola Golda Meir. Torna-se interessante visualizar as repostas.\n– Qual a contribuição da escola em sua vida? Ele responde que :\n“A escola me serve para eu ser alguém na vida”\n-E o que é ser alguém na vida?\n“É saber ler, escrever e falar bem também.”\n– E através do voto, você pode contribuir para mudar a sua vida?\n“Sim, eu tendo consciência do meu voto e votando certo, a escola pode mudar, os professores também, a família e eu também.”\nEsta fala também permite apreciar a função da escola ou do espaço escolar. Entende-se que a posição do estudante Vinícius não é neutra. Este estudante também pode ser sujeito transformador. Pode contribuir na formação de si mesmo, de seu cotidiano, de sua história e na história da sociedade, individual ou coletivamente, desde que na prática político-epistemológica da escolarização se oportunize o transformar-se, o ser transformado e o transformar simultâneo do contexto social, econômico, cultural em que está inserida. As microrelações poderão surgir como toda e qualquer relação estabelecida pelo sujeito. Pelos sujeitos. Pelos excluídos. Aqui se estabelece o saber poder de Foucault.\nA Professora Maria Helena Gomes Rodrigues de Paula, exerce suas atividades didáticas na mesma escola da Baixada Fluminense, lecionando a disciplina de Matemática. Foi perguntado o que ela achava do diálogo travado entre professor-aluno em suas práticas pedagógicas. Ela diz assim: “O diálogo dá oportunidade aos alunos de mostrar até que ponto eles são capazes de formularem conceitos e melhorarem na participação das aulas.”\nO lugar da sala de aula valoriza indivíduos como representantes bem caracterizados de constituição e formadores de identidade. Os conceitos, em sala de aula, podem ser constituídos a partir do outro ou constituindo-se de si mesmo. Observem quando a docente diz: “eles são capazes de formular conceitos…” Essa intencionalidade pressupõe a possibilidade de contribuição da educação da escola, da Professora Maria Helena de Paula à transformação da sociedade.\nAssim posto, em um exercício de sintetize, pode-se considerar que aula e sala de aula podem ser compreendidas, como locais ou diversos locais, quaisquer que sejam, onde ocorre uma relação de aprendizagem e desenvolvimento recíproco entre sujeitos ou múltiplos sujeitos.\nA aluna Maria Leonídia dos Santos da escola Golda Meir deu, também, sua contribuição:\n–Qual a diferença entre escola e família?\nA estudante afirma que: “escola é onde se aprende e família é onde se vive”. Ao questionamento foi perguntado se poderia ser ao contrário, ou seja, que a escola é onde se vive e a família é onde se aprende! Ela respondeu objetivamente que “sim”. Em seguida ao questionar a mesma aluna, na tentativa de criar dúvida, foi perguntado se a escola e família (se ela concordava) ser local de vivência e aprendizado? Ela, sem ponderar, riu e respondeu: “Se eu aprendo na escola é porque eu vivo nela e se eu vivo em casa também aprendo nela”.\nNo primeiro momento de sua fala, Maria Leonídia estabeleceu diferenças entre casa e escola. Em um segundo momento, na próxima pergunta estas diferenças não mais foram estabelecidas. Ela percebeu que em suas relações familiares algo também poderia ser apreendido, o que possivelmente, não se aprende na escola, ou também se aprende? Depois descobriu que tanto no espaço escolar e no contexto familiar algo se constitui. Cada um com sua contribuição, sua constituição, com o seu conhecimento. Mas aprenderia? Ou apreenderia? Quem sabe ainda a descoberta de acolher e ser acolhida, nos dois espaços, sobretudo aquele que ao longo da vida tem sido sistemático e organicamente excluído do saber e do próprio sentimento. Ser acolhido, ser ouvido, ser escutado. A escuta como princípio básico da Democracia. Possibilidade de ter direito a si mesmo, sem ser rejeitado, sem ter medo de sê-lo. A possibilidade de falar de seu sentir, de sua dor, de sua alegria, daquilo que a aflige no cotidiano: família, casa, rua, escola. Aquilo que a aflige a si mesmo, mas tendo alguém para partilhar e compartilhar, ouvir, acolher, dar atenção. Contar sua história, sua trajetória, rir de si mesmo, com o outro, brincar consigo e com o outro. Ser. Enfim, um mundo de cultura historicamente produzida e acumulada que passa pelo canto, desencanto, encanto, desenho, conto, poesia, pelo impróprio, pelo cordel, pela estória de avós, pais. Ser. Sabedoria popular negada por todos os positivistas, mas presentes nos jovens e adolescentes de escolas públicas, de Belford Roxo a Barra da Tijuca, dos condomínios de luxo as classes mais miseráveis e desprivilegiadas do Brasil, inerentes a um certo universo de tráfico e traficantes, mas também ao universo do sentir e pensar.\nA vida, bem como as experiências, são resultados de participação num processo espiral em que se sabe o porquê perseguir: experiências e imperiências também. A habilidade está em conseguir a seta do tempo, onde as experiências se dão! O que foi que denotou o impulso…\nPosto que não se pode antecipar resultados prontos e fechados, uma vez que a pesquisa revela que a experiência é intransitiva. O artigo que foi apresentado que é parte integrante de uma pesquisa não é um caminho até um objetivo previsto, até uma meta que se conhece de antemão, mas uma abertura diante do desconhecido, que não é possível antecipar. Portanto a experiência traz a (in) certeza que a pesquisa não é a descrição de um código, mas a construção de um sentido, de um olhar, abrindo possibilidades de re (significação).\nEnfim, a pesquisa sobre a ação dialógica de professores de escolas públicas não veio para mostrar um saber, um resultado a que se chegar, mas se constitui um anúncio de provisoriedade do saber, uma verdade particular e relativa – uma construção de ética e cidadania.\nAqui se enfatiza a importância da responsabilidade ética no exercício do papel de professores e formadores de outros sujeitos e a participação e autorização da Direção do Colégio Estadual Alice Paccini Gélio, Diretor Rubens e a Vice Diretora, professora Marivalda e a Orientadora Educacional, professora Alba. Assim também se faz presente o corpo discente e docente do Colégio Golda Meir em sua Gestão Democrática.\nO trabalho pedagógico, a escola e à realização deve ser associada a um empenho em buscar, nos acontecimentos produzidos pelos professores e seus alunos, o que há de novo, de peculiar e potencial, com vistas a desmistificar qualquer tipo de descrédito e despreparo do professor, mas averiguando a possibilidade de que a escola, os professores e seus alunos, se lá estão é porque há tempo para despertar esperanças, auto – estima e valorização. De fato, uma nova cultura, uma nova postura e uma nova ética imposta pelo novo milênio, já estão a se exigir.\nAo encerrar este artigo, (re) afirma-se que, cada vez mais, se estar convencido da implementação de uma prática que advém de uma postura reflexiva, considerando que alunos e professores são partes de um mesmo processo, de um mesmo dizer, sem o qual ambos juntos, deixam de ter sentido.\nMARQUES, Jane Aparecida – Dissertação de Mestrado – As mil e uma faces do garoto Bombril : um estudo da reprodução recepção do discurso publicitário veiculado na mídia impressa. USP. 2003.\nCategories:\tEducação, Educação\t/ No Responses / by partes 18/07/2006


Tudo o que voce deve saber antes de comprar um aparelho de som | Baixarweb\nOs aparelhos de áudio acabam sempre sendo uma peça fundamental de um quebra-cabeças segundo o reprodutor musical que cada um tiver, mas ainda assim é ideal para acompanhar as televisões. Se bem muitos dizem que eles já estão fora de moda, se trata de algo que muda totalmente o áudio e a imagem de tudo o que for reproduzido. É por isso que nas próximas linhas te contaremos tudo o que você deve saber antes de comprar um aparelho de som.\nComo saber qual é o melhor aparelho de som\nA variedade de opções é muito ampla, e isso faz com que o usuário fique confuso em termos técnicos e de opções, além de não fazer idéia do que é importante ter em um aparelho de som na hora de comprá-lo. É por isso que a seguir, tentaremos te ajudar a resolver estas dúvidas.\nPara muitos, com isso basta. Se o que você precisa é um aparelho que chame a atenção de todos, esta é a melhor opção: as barras de som são capazes de cumprir com as necessidades da maioria dos usuários pois ocupam pouco espaço, e pelo geral vem acompanhadas de subwoofer ideal para das potência ao sons graves.\nEsta é uma opção para pessoas mais exigentes, os fanáticos da música. Sempre existem aqueles usuários que adoram ouvir os sons dos filmes e séries de maneira clara e elevada, pelo que um sistema de som pode ser a opção ideal.\nA maioria deles está composta por cinco alta-vozes e um subwoofer, verdadeiramente fantástico em termos de qualidade de som. Você terá que ter em conta que terá de investir uma boa quantidade de dinheiro neles, sistemas de áudio baratos e bons não existem. A pesar disso, a inversão será garantida. Com o passar do tempo você notará uma grande mudança no áudio da sua televisão e não sentirá o gasto.\nNo caso de que você queira configurar um sistema de áudio é preciso contar com um amplificador para garantir uma alta qualidade de som. Além disso, você precisará contar com entradas e saídas para conectar os aparelhos externos. Os amplificadores são, sem dúvidas, os mais procurados pelos usuários e fanáticos: são acessíveis e eficazes.\nÉ muito importante ter em mente que não vale a pena pagar mais por um aparelho 7.1. Quase não existem diferenças entre um e outros em quanto as características, mas sim em quanto ao preço. O sistema 5.1 gera efeitos fantásticos nos quartos grandes, por isso gastar com um 7.1 não ter muito sentido.\nUma das novidades tecnológicas de hoje em dia é a grande variedade de aparelhos que podemos comprar para trabalhar, jogar,…\nCategories RespuestasTags dicas para comprar sistemas de som, o que saber para comprar um aparelho de som, qual aparelho de som comprar, qual é o melhor aparelho de som\nPrevious Previous post: Como funcionam as tatuagens para controlar celulares\nNext Next post: Truque para enviar um e-mail anônimo


INFESTAÇÂO DE PIOLHO\nPediculose é o nome científico que se dá a uma infestação de piolhos, que surge com alguma regularidade nas crianças em fase escolar. Este tipo de infestação pode acontecer em qualquer altura da vida, inclusive nos adultos, e pode surgir não só na cabeça, mas também no corpo, cílios, sobrancelhas ou na região dos pêlos púbicos.\nO piolho é um parasita que não voa ou pula, e a sua infestação de pessoa para pessoa acontece por contato direto com o cabelo de uma pessoa infectada ou através da partilha de escovas, pentes, chapéus, travesseiros, lençóis e vestuários. Estes parasitas alimentam-se apenas de sangue, vivem em média 30 dias e multiplicam-se muito rapidamente, pois cada fêmea põe entre 7 a 10 lêndeas por dia.\nComo identificar a Infestação de Piolhos na Cabeça\nA infestação de piolhos no couro cabeludo é mais comum nas crianças e provoca sintomas como:\n· Coceira intensa no couro cabeludo;\n· Pequenas feridas na cabeça;\n· Surgimento de pequenos pontinhos brancos nos cabelos.\nOs pontinhos brancos fazem lembrar caspa e apenas podem ser observados quando o couro cabeludo é examinado bem de perto, indicando a presença de lêndeas. Os piolhos por seu lado possuem uma coloração acastanhada ou preta, sendo por isso mais difíceis de observar, pois, confundem-se facilmente com o cabelo.\nComo Tratar a Infestação de Piolhos\nO tratamento para infestação de piolhos na cabeça deve ser indicado pelo médico, sendo geralmente utilizado shampoos para piolho, como Deltacid ou Escabin. A utilização dos shampoos pode ser combinada com a utilização de um pente fino para retirar piolhos e lêndeas mortas, que deve ser usado após cada lavagem.\nDicas para acabar com piolho\nAcabar com piolho nem sempre é fácil, no entanto existem 4 dicas que ajudam o tratamento e que podem acabar com os piolhos e lêndeas:\n1. Passar shampoo para piolhos em todo o cabelo, desde a raiz até às pontas;\n2. Utilizar um pente para espalhar bem o shampoo;\n3. Lavar objetos que tenham estado em contato com o cabelo da criança, como lençóis, cobertores, roupas, brinquedos de pelúcia, prendedores e arcos de cabelo, chapéus, bonés, tapetes, almofadas e a capa do sofá, se possível, em água com temperatura superior a 60º;\n4. Verificar, a cada 7 dias, com pente fino, se ainda há lêndeas ou piolhos, durante 40 dias.\nAlerta: Por conta de irritabilidade da coceira, o aluno pode ser prejudicado em seu aprendizado, podendo causar também discriminação entre os colegas, além de problemas de saúde, principalmente anemia.\nFonte: Texto adaptado do site WWW.tuasaude.com e do autor Silvano Vilela\nPostado por SOEP COLÉGIO SOUZA LEÃO às 07:13\nSOEP COLÉGIO SOUZA LEÃO\nA Psicologia Escolar tem como objetivo a atuação preventiva e destina-se à realização de pesquisas diagnósticas e intervenções psicológicas em grupo ou individuais, levando em consideração programas de aprendizagem e diferenças pessoais. A função primordial do psicólogo é facilitar as relações interpessoais e observar as necessidades dos alunos. O psicólogo, na escola, desenvolve seu trabalho colaborando no planejamento e na definição de técnicas de educação mais eficazes para melhor receptividade e aproveitamento do aluno; desenvolve orientação vocacional e profissional, aplicando sondagem de aptidões a fim de contribuir com o seu desenvolvimento; coordena grupo operativo com família e equipe de profissionais da Escola; trabalha questões da adaptação dos alunos; auxilia na construção e execução de projetos de ordem multidisciplinar e atua como facilitador das relações interpessoais da equipe/escola e família/escola. Junto à família, orienta os pais/responsáveis em situações que se perceba a necessidade de acompanhamento e encaminhamento do aluno para outros profissionais como o Psicólogo Clínico, Psicopedagogo, Neurologistas e demais profissionais.\nINFESTAÇÂO DE PIOLHO Pediculoseé o nome científi...


EM DEFESA DE CARINA VITRAL | EVS NOT\nEM DEFESA DE CARINA VITRAL\nA atual presidente da UNE, Carina Vitral, fez uma foto abraçada ao senador tucano José Serra, durante filmagem de um documentário sobre a entidade estudantil.\nDiversos militantes reais e virtuais iniciaram verdadeira campanha de escracho contra Carina, como se ela tivesse cometido algum ato de traição ou de conciliação com o golpismo.\nReação absurda, ao meu ver.\nTalvez ela pudesse ter sido mais cuidadosa nesse universo tão conectado e polarizado que vivemos, mas não mais que isso.\nEla não representa um partido político, preside a organização sindical de todos os estudantes, e nessa condição foi seu encontro com Serra.\nMais ainda: tratava-se de uma filmagem sobre a história da entidade, que foi presidida pelo prócer tucano entre 1963 e 1964, quando ainda era um combativo militante de esquerda. O presente de Serra não apaga seu passado e seu papel na UNE, gostemos ou não desse fato.\nCarina não foi negociar, dialogar ou capitular perante um dos líderes golpistas, mas entrevistar o ex-presidente da entidade que representa, como o fez com vários outros.\nNão foi festejar com Serra ou fazer acordos com o senador. Simplesmente teve honestidade histórica: o reacionário de hoje, infelizmente, era o mesmo personagem que subiu no palanque do Comício pelas Reformas de Base em 13 de março de 1964, entre outros feitos de então.\nMesmo que tenha dado um sorriso ou um abraço a mais do que o momento permite, Carina Vitral estava cumprindo seu papel e não deveria ser crucificada por isso.\nDupla Temer-Maia reedita a ditadura e cerca o Congresso para votar às escondidas a reforma da previdência; veja vídeos – Viomundo – O que você não vê na mídia →


Mãe de criança que sofreu lesões no intestino é indiciada por tortura, em Goiânia | Diário da Manhã\nMãe de criança que sofreu lesões no intestino é indiciada por tortura, em Goiânia\nEm depoimento, segundo a delegada, a jovem negou que torturava a filha e disse que apenas corrigia a criança quando ela se recusava a comer\n21 de maio de 2021 14:15 | Atualizado há 8 meses\nA mãe de uma menina de apenas 2 anos que foi levada a um hospital de Goiânia sem duas unhas e ferimento pelo corpo, onde precisou retirar 40% do intestino, foi indiciada pela Polícia Civil, na manhã desta sexta-feira (21), pelo crime de tortura.\nSegundo informações da delegada Marcella Orçai, a mulher de 25 anos que está grávida, cometeu várias agressões contra a própria filha, onde levou a menina precisar retirar parte do intestino porque levou pancadas na barriga.\n”A perícia afirmou que o trauma no órgão foi causado por uma contusão, ou seja, um chute ou soco, uma batida mais forte, que rompeu as veias da barriga da criança. Há indícios de que foi essa própria mãe que também tirou essas unhas da menina”, disse a delegada.\nEm depoimento, de acordo com a delegada, a mulher negou qualquer tipo de tortura com a filha e disse que apenas corrigia a filha quando se recusava a comer.\nAinda conforme a delegada, a versão apresentada pela mãe não condiz com os resultados dos laudos feitos pela perícia na criança. Segundo a investigadora, ao longo das investigações testemunhas foram ouvidas e elas também afirmaram que a mulher tinha um comportamento agressivo com a filha.\n”Nós vimos lesões de assinatura, que são lesões onde, apenas olhando, você consegue detectar o instrumento usado na agressão. Nesse caso, o resultado é que as lesões nessa criança foram causadas por vassouras ou pedaço de bambu, e não apenas uma simples correção, como ela contou”, ressaltou a delegada.\nA criança ficou internada em um hospital de Goiânia entre os dias 10 e 16 de maio. Na ocasião, ela foi levada pelo padrasto e a mãe, que, ao chegarem no hospital, disseram que a menina tinha caído de bicicleta.\nDe imediato, os médicos logo perceberam e constataram que a vítima apresentava lesões que haviam sido provocadas há mais de uma semana, ou seja, não tinham sido causadas por um pequeno acidente.\nDurante as investigações, o Conselho Tutelar, que também acompanhou o caso, proibiu a mãe e o padrasto a se aproximar da criança. O homem chegou a ser considerado uns dos suspeitos das agressões. Porém, segunda a delegada, ele não tem relação com o crime.\n”A princípio, verificou a possibilidade de um ou dois autores, até que nós ouvimos um profissional de saúde, que teve contato com a menina, e ela narrou que a mãe foi autora das lesões. O padrasto, inclusive, ajudou nas investigações”, disse a delegada.\nDiante todas as provas colhidas pela polícia, a mulher foi indiciada pelo crime de tortura qualificado e por lesão grave, e a pena varia de 4 a 10 anos de prisão, caso seja condenada. Devido não ter tido flagrante, até a manhã desta sexta-feira (21), a mulher não havia sido presa.\nJá a criança, está sob os cuidados da avó materna.\nFuncionários de supermercado são presos por suspeitos de tortura


comprar o melhor suco de laranja em pó - xuhuang\nVocê está aqui: Casa » Produtos » Pó de frutas e vegetais » Suco de laranja em pó\nNome do Produto: Pó de laranja\nNome latino: Citrus Junos Sieb. ex Tanaka\nAs laranjas são um tipo de frutas cítricas altamente nutritivas e de baixa caloria. Como parte de uma dieta saudável e variada, as laranjas contribuem para a pele clara e forte e podem ajudar a diminuir o risco de uma pessoa de muitas condições.\nAditivos alimentares, agentes de correção de sabor de produtos de saúde; Bebidas sólidas, laticínios, fast food, temperos, panificação, bolos, salgadinhos, bebidas frias, etc.\nPó de laranja Spray seco pó de laranja Pó laranja instantâneo comprar pó de laranja melhor pó de laranja barato pó de laranja wholesale pó seco spray laranja Empresa de pulverização de pó laranja seco Fornecedores instantâneos de pó de laranja Fabricantes de pó instantâneo de laranja