Saiba o que abre e fecha no feriadão « O Alto Taquari ::\nSaiba o que abre e fecha no feriadão\n, 21 de fevereiro de 2020 às 8h59\nO feriado de Carnaval é facultativo. Empresas, órgãos públicos e comércio em geral podem optar por abrir suas portas ou permanecer com elas fechadas, estendendo até terça-feira, dia 25. A opção depende de cada instituição. A tendência é de que indústrias de maior porte e redes de lojas estejam abertas, pelo menos, na segunda-feira.\nAs prefeituras de Arroio do Meio, Capitão, Travesseiro e Pouso Novo e suas repartições encerram o expediente na sexta-feira, dia 21 e retornam somente na Quarta-feira de Cinzas. A exceção é a prefeitura de Marques de Souza que fecha somente na terça-feira de Carnaval.\nSAÚDE – Os atendimentos de saúde em Arroio do Meio estarão concentrados no plantão do Hospital São José. Capitão atenderá emergências pelo 99148-2700, Travesseiro pelo 99961-8795 e Pouso Novo 99582-5462.\nPOLÍCIA CIVIL E FÓRUM\nA Delegacia de Polícia de Arroio do Meio não atenderá na segunda e na terça-feira de Carnaval, retornando às atividades somente na quarta-feira, no turno da tarde. Boletins de ocorrência devem ser feitos na Delegacia de Pronto Atendimento, em Lajeado. O Fórum do município também não terá expediente na segunda e na terça-feira voltando ao atendimento normal ao meio-dia de quarta-feira. A Promotoria Pública voltará a atender na quarta-feira pela manhã.\nDa mesma forma, as agências bancárias não atenderão ao público na segunda-feira e na terça-feira. Abrem somente ao meio-dia de quarta-feira, com exceção do Banrisul que retorna às 11h. O Sicredi retorna às 9h em Capitão e Arroio do Meio, com expediente até às 16h, em Travesseiro e Marques de Souza, das 11h às 14h e em Pouso Novo das 12h às 15h.\nOs supermercados Dália, Marel e Arroiomeense, funcionarão normalmente na segunda e terça-feira de Carnaval. Já o Supermercado Languiru atende normalmente na segunda-feira e na terça-feira estará fechado.\nA rede de ensino regular terá feriadão na segunda e terça-feira em Arroio do Meio, Capitão, Travesseiro e Pouso Novo. Em Arroio do Meio apenas as Escolas Comunitárias de Educação Infantil (Eceis) trabalham na segunda-feira. Na segunda-feira, Marques de Souza terá aula normal na rede municipal.\nOs itinerários de ônibus não sofrerão alteração na segunda-feira. Na terça-feira, não haverá linhas suburbanas da Empresa Arroio do Meio, apenas circularão o Expresso Azul e Bento.\nEncantado: 6h55min, 9h40min, 11h15min, 14h40min, 15h15min, 18h15min, 18h40min, 20h40min e 21h55min.\nPara Lajeado: 8h45min, 10h25min, 13h35min, 16h55min, 17h10min 18h45min, 19h10min, 19h45min e 20h45min.\nPorto Alegre: 10h25min, 13h35min, 16h40min, 18h45min, 19h10min, 19h40min e 20h45min.\nCapitão às 18h20min com a transportes Oásis. As empresas Irmãos Cé e T+ terão itinerários suspensos.\nLinhas suburbanas não terão itinerários na terça-feira de Carnaval, mas há diversas opções de horários para Encantado, Lajeado e Porto Alegre\nFeriadão altera horários de funcionamento\nFeriadão altera horários de atendimento no comércio e repartições públicas\nCarnaval altera horário de funcionamento de repartições públicas\nFeriados alteram funcionamento de repartições públicas


Poesia e Conhecimento: STÉPHANE MALLARMÉ, A POESIA NOVA DE VANGUARDA – PARTE II\nSTÉPHANE MALLARMÉ, A POESIA NOVA DE VANGUARDA – PARTE II\n“A atitude do poeta em uma época como esta, onde ele está em greve perante a sociedade, é pôr de lado todos os meios viciados que se possam oferecer a ele.”\nMallarmé, quando da sua ruptura com a tradição poética, consumada de vez com O Lance de Dados (Um Coup de Dés), ele é representante, como poeta e feitor de poema-poesia, ou certo o responsável por abrir um caminho novo: ele aponta para o futuro. O que é que ele fez? Veja. No cume do processo de evolução histórica da poesia, Mallarmé faz com sua obra tanto uma ruptura como uma denúncia da falácia e das limitações da linguagem discursiva, o Lance de Dados só é o clímax e ponto de chegada de um longo processo individual de um poeta que, ao mesmo tempo, resulta num efeito de processo histórico inovador, que é, nada mais, que um novo campo de relações, sentidos, visual, e possibilidades do uso da linguagem, na convergência, mais ao fundo, da experiência própria da música e da pintura, e que, na sua radicalidade, terá intersecção com os modernos meios de comunicação, do chamado “mosaico de jornal” até o fotograma cinematográfico, ao cabo, por fim, no extremo, na técnica publicitária, o visual que vai ao fim suplantar o prolixo discursivo da poesia silogística tradicional.\nNas palavras de Augusto de Campos: “E assim como a aparente destrutividade da abolição do tonalismo em música (Schoenberg-Webern) e a da figura em artes plásticas (Cubismo-Malievitch-Mondrian) levam a um novo construtivismo, a contestação do verso e da linguagem em Mallarmé, ao mesmo tempo que encerra um capítulo, abre e entreabre toda uma era para a poesia, acenando com inéditos critérios estruturais e sugerindo a superação do próprio livro como suporte instrumental do poema.” O caráter construtivo da poesia de Mallarmé, por sua vez, passa ao largo de conotações negativas da “arte pela arte” ou ainda do clichê da “poesia pura”. O slogan fácil não funciona neste caso, e nem é para tal. Pois, para o poeta, sim, para Mallarmé, ele se define como um poeta em greve, e aqui tomo mais uma vez licença a Augusto de Campos, que nos dá a nota: “É significativo que Mallarmé, para definir o seu marginalismo de poeta, tenha ido buscar não uma metáfora aristocrática como a da torre de marfim, mas uma expressão extraída do vocabulário econômico-social, a palavra greve, emblemática da luta de classes.” E aqui diz Mallarmé: “A atitude do poeta em uma época como esta, onde ele está em greve perante a sociedade, é pôr de lado todos os meios viciados que se possam oferecer a ele. Tudo o que se lhe pode propor é inferior à sua concepção e ao seu trabalho secreto.”\nE na questão nevrálgica para muitos escritores ao caso de não prostituir o próprio trabalho literário, isto passa ao largo da crítica comum de cunho sociologizante, à exceção honrosa de Karl Marx, pois na recusa da ordem simplesmente contratual do trabalho literário, isto contém um termo ético de liberdade criativa e de uma noção visionária de quando o escritor está plenamente consciente de que participa de um processo histórico no médio e longo prazo, não podendo, portanto, ser só um ente comercial rendido ao sucesso, pois seu intento é a História e não o comércio por si mesmo, o que nos leva ao pensamento marxista, quando Karl Marx afirma, por exemplo: “O escritor deve naturalmente ganhar dinheiro para viver, mas não deve em nenhum caso viver e escrever para ganhar dinheiro”. E acrescenta: “O escritor não considera seus trabalhos, de nenhum modo, como um meio. São fins em si. São tão pouco um meio para ele e para os outros que ele sacrifica a sua própria existência à existência de sua obra, quando necessário, e que, como o pregador religioso, ele se curva ao princípio de obedecer mais a Deus que aos homens, aos homens entre os quais ele próprio está confinado com suas necessidades e seus desejos de homem.” E citando novamente Augusto de Campos: “Nesse sentido, a obra de Mallarmé é exemplar. Na difícil querela sobre a possibilidade de engajamento da poesia, em que Sartre, toma partido recusando a hipótese da participação poética, uma coisa é certa: nenhuma tentativa de engajamento em poesia pode ser válida tomando a linguagem como meio ou instrumento passivo, pois o poeta, antes de mais nada, está engajado com a linguagem, ou para melhor dizê-lo, na perfeita e intraduzível fórmula de Jean Tardieu: le langage l`engage.”\nNo poema “Outro Leque” (De Mademoiselle Mallarmé) temos trechos como: “Ó sonhadora, por quem plano/Num puro gozo sem timão,/Sabe, por um sutil engano,/Guardar minha asa em tua mão.” E ainda: “Vertigem! Eis que se detém/O espaço como um grande beijo”. E mais: “Sente esse paraíso louco/Como um sorriso que soçobra”. Ou seja, o poema de Mademoiselle Mallarmé não é um poema de amor dentro dos padrões românticos com todos os clichês que vossas imaginações possam conceber, está além do clichê romântico, é uma constatação de um fenômeno mais do que uma declaração de amor, e o poema amorosamente acaricia mademoiselle com seu domínio, ou ainda, a mademoiselle é descrita imageticamente, a sonhadora que, para Mallarmé, guarda a sua asa “em tua mão”, e no jogo espacial dos corpos, aparece o beijo, e que lhe dá vertigem, exclamativamente, sem mais. Abre-se um chão no beijo, a vertigem é o espaço aberto, o infinito além de si no corpo e beijo de mademoiselle, de que tem na interpretação do poeta, pois, a sua percepção fundada de que ela “sente esse paraíso louco”, e é mais uma vez o mundo que se abre, o chão e sua rachadura, “como um sorriso que soçobra.” O amor é vertigem, soçobra, e é paraíso, o leque de mademoiselle faz vento e abre o espaço, Mallarmé treme.\nNo segundo poema desta série, é um sem título, após as árias, e que tem a simbologia do cisne como ponto condutor, e que tem versos como: “O virgem, o vivaz e o viridente agora/Vai-nos dilacerar de um golpe de asa leve/Duro lago de olvido a solver sob a neve”. E ainda estas trágicas notas: “Lembrando que é ele mesmo esse cisne de outrora/Magnífico mas que sem esperança bebe”. E que culmina: “Fantasma que no azul designa o puro brilho,/Ele se imobiliza à cinza do desprezo/De que se veste o Cisne em seu sinistro exílio.” O cisne, que tem direta associação com a morte em seu canto, no chamado “canto do cisne”, tem neste poema o processo de um cisne (pessoa) que foi da glória ao profundo da decadência, pois da ascensão do voo à queda sem asas, a vida nos dá os dois caminhos simultaneamente, e a escolha é trágica ou feliz, dando ao fado apenas o gosto de sangue e fel, ou de doçura e amores. O olvido (esquecimento) no bater de asas ao vento do cisne, segue à segunda estrofe como um maldito ao qual “outrora Magnífico”, agora, sem esperança, bebe. E Mallarmé confirma com sua pena que tal história é o caminho de um exílio, sinistro exílio, no qual há um fantasma, do puro brilho, o Cisne se veste da cinza do desprezo, não há esperança, o dia em que outrora não é mais, e a este que se afunda resta sua asa pretérita, longe de si.\nE para fechar, temos o poema “A Tumba de Edgar Poe”, que tem versos como: “Tal que a Si-mesmo enfim a Eternidade o guia,/O Poeta suscita com o gládio erguido/Seu século espantado por não ter sabido/Que nessa estranha voz a morte se insurgia!”. E estes: “Do solo e céu hostis, ó dor! Se o que descrevo –/A ideia só – não esculpir baixo-relevo/Que ao túmulo de Poe luminescente indique, (...) Calmo bloco caído de um desastre obscuro,/Que este granito ao menos seja eterno dique/Aos voos da Blasfêmia esparsos no futuro.” Edgar Allan Poe, o escritor do livro de contos “Histórias Extraordinárias” tem aqui uma espécie de obituário em forma de poema, e ele surge em seu esplendor e cheiro de morte, Edgar Poe tem em si o guia eterno, já morto, em paz com seu túmulo, baixo-relevo, inscrição granítica de quem foi, e com as palavras de Mallarmé, signo, marca, e que ecoa de forma esparsa como blasfêmia aos tempos do futuro.\nÓ sonhadora, por quem plano\nNum puro gozo sem timão,\nSabe, por um sutil engano,\nUma aragem de entardecer\nTe vem a cada movimento\nPreso que faz retroceder\nO horizonte suavemente.\nVertigem! Eis que se detém\nQue por nascer para ninguém\nNão soma ou some o seu desejo.\nSente esse paraíso louco\nComo um sorriso que soçobra\nDo fim da boca escoar um pouco\nNo fundo da unânime dobra!\nO cetro das areias rosas\nQuietas nas tardes de ouro é este\nBranco voo fechado que pousas\nContra o fogo de um bracelete.\nO virgem, o vivaz e o viridente agora\nVai-nos dilacerar de um golpe de asa leve\nDuro lago de olvido a solver sob a neve\nO transparente azul que nenhum voo aflora!\nLembrando que é ele mesmo esse cisne de outrora\nMagnífico mas que sem esperança bebe\nPor não ter celebrado a região que o recebe\nQuando o estéril inverno acende a fria flora,\nTodo o colo estremece sob a alva agonia\nPelo espaço infligida ao pássaro que o adia,\nMas não o horror do solo onde as plumas têm peso.\nFantasma que no azul designa o puro brilho,\nEle se imobiliza à cinza do desprezo\nDe que se veste o Cisne em seu sinistro exílio.\nProclamaram bem alto o sortilégio atribu –\nDo solo e céu hostis, ó dor! Se o que descrevo –\nA ideia só – não esculpir baixo-relevo\nLink da Século Diário: http://seculodiario.com.br/27914/17/stephane-mallarme-a-poesia-nova-de-vanguarda-parte-ii\nPostado por Gustavo Bastos às 11:52


TNPetróleo - Notícia - Roadshow IBP: Brasil como uma janela de oportunidade para o setor de óleo e gás\nRoadshow IBP: Brasil como uma janela de oportunidade para o setor de óleo e gás\n04/05/2018 | 12h48\nEm abril, nos dias 23 a 26, foi realizado um Roadshow com participação especial do Milton Costa Filho, secretário executivo do IBP (Instituto Brasileiro de Petróleo, Gás e Biocombustíveis).\nUm dos destaques do Roadshow foi a participação do grupo, no dia 24 de abril, no evento: 4th Networking Event for the Oil and Gas Industry, na Hannover Messe. Nesse dia Milton Costa foi o keynote speaker e apresentou o Brasil como uma janela de oportunidade para o setor de Óleo e Gás (Brazil: A Window of Opportunity for the O&G Business).\nJá na quarta-feira, dia 25, o grupo realizou visitas técnicas às empresas situadas na cidade de Hamburgo. A primeira visita realizada foi na Leser, atuante desde 1818, no segmento de válvulas de segurança contra sobrepressão para as Indústrias químicas, óleo & gás, energia e farmacêutica. A delegação foi recebida pelo CEO da empresa, Sr. Joachim Klaus, e contou com a visitação do Leser Test Lab e com uma mesa redonda sobre o cenário e perspectivas para o mercado brasileiro. Na parte da tarde, a segunda visita foi realizada na unidade do Grupo Zech, atuante nos setores de construção civil, incorporação imobiliária, hotelaria, meio ambiente e tecnologia, bem como consultoria de projetos. No Brasil, o grupo é conhecido pela HTB, atuante em vários projetos de engenharia e construção em todo o território nacional. A programação contou inclusive com a visitação de um empreendimento em execução, o Alter Wall.\nJá no dia 26, a delegação participou do evento "Brazil Oil & Gas - Bridges over troubled waters – future perspectives", promovido pela Câmara de Comércio e Indústria Brasil-Alemanha do Rio de Janeiro, em parceria com a LAV - Lateinamerika Verein.\nO evento abordou temas sobre as perspectivas e desafios do mercado brasileiro na indústria de Óleo e Gás e também contou com a participação especial do Secretário Executivo do IBP, Sr. Milton Costa Filho. Sócios do Pinheiro Neto Advogados e Machado Associados apresentaram temáticas da atualidade referentes ao setor de óleo e gás. Já a alemã Wintershall, que recentemente arrematou 7 blocos na 15ª Rodada de Licitações da Agência Nacional do Petróleo, Gás Natural e Biocombustíveis (ANP), trouxe sua visão sobre negócios e perspectivas para esse setor no Brasil.


Torre de Babel: Retrato do homo "ecologicus" – VoxEurop (português)\nCompra produtos biológicos e todas as manhãs salta para a bicicleta: em Inglaterra gostam de gozar o homo ecolo-sapiens. Chamam-lhe “mother earth lover” (“amante da Mãe Natureza”) ou “bug-eater” (“comedor de insectos”) e quase esquecem que as lojas de produtos biológicos vendem antipasti italiano ou chocolate fino e não baratas moídas. Mas não vale a pena dizer nada! Porque apenas serviria para voltar a fazer brotar o já estafado “tree hugger” (“abraçador de árvores”).\nVerdadeiros prodígios linguísticos, são os alemães que os inventam: “Öko” ou “Ök” (que significam simplesmente “ecologista”) não têm conotações específicas; mas o mesmo não se passa com os termos “Kartoffelstempler” e “Waldorfschüler” que remetem respectivamente para tampões esculpidos em batata e as escolas Waldorf, onde as crianças são educadas segundo os princípios de uma pedagogia alternativa. Os ecologistas são pacifistas? Então chamam-lhes “Friedensbrezel” (“bretzel da paz”). Comem cereais? Ei-los transformados em “Müsliesser” (“comedor de muesli”) e “Körnerfresser” (“papa-cereais”). Estas denominações foram progressivamente substituídas por “Bionadedrinker” (“bebedor de Bionade”) – uma bebida muito na moda além-Reno. Já na França, instalou-se o “bobo bio” – burguês e boémio deixou de ser suficiente, há agora que se distinguir e comer alimentos biológicos!\nLilian Maria Pithan, tradução de Marion Kapps e Ana Cardoso Pires – para português\nArtigo original cafebabel.com (en allemand)


Dani Semmer | Constelação Familiar voltada à Saúde\n“Toda doença é uma força profunda da alma em direção à cura.”\nAs doenças usualmente são vistas como algo de anormal que ocorre no organismo. Algo que interfere nas funções corporais, mentais e sociais.\nConscientizar o paciente sobre o que adoece e fazê-lo entrar em contato com a realidade para iniciar um movimento de cura são os principais desafios. Todo este processo é realizado com muita empatia e respeito à história do cliente e à sua privacidade. Neste método, quase nada é preciso perguntar. Basta perceber o essencial e concordar com aquilo que emerge, sem intenções e sem julgamento de bom ou mau, de agradável ou desagradável.\nEsta é uma ferramenta rápida e eficaz que permite compreender padrões inconscientes que\ntrazem desequilíbrio em nossas vidas, famílias, carreiras e negócios. É uma terapia breve, no formato de uma dinâmica de grupo, ela focada no essencial do tema para o qual o cliente busca solução.\nVocê pode participar como cliente, constelando um tema seu, como representante, apenas participando das dinâmicas e das discussões, ou você pode simplesmente assistir ao grupo.\nEm qualquer nível, a participação nos envolve num movimento de harmonia, crescimento e desenvolvimento pessoal e/ou profissional.\n1. Você faz seu cadastro através de nosso evento e escolhe se participará como cliente ou representante.\n2. Se escolher participar como cliente, será agendada uma conversa com a terapeuta facilitadora antes da sessão. Essa conversa pode ser via skype ou áudio whatsapp.\n3. No dia da Constelação, se programe para chegar 10min antes para fazer o check-in e não perder nada!\n4. Juntos, cliente, representantes e o(a) terapeuta facilitador(a) observam e vivenciam a dinâmica da Constelação.


Homem morre em telhado de residência após ser atingido por tiros em Cariacica\nA residência fica em frente ao Terminal de Campo Grande. Durante os tiros, houve correria e uma criança de 10 anos foi atingida por um disparo no braço\n06 de Maio de 2018 às 18:44 Atualizado 06/05/2018 18:44:21\nCrime aconteceu na rua Dom Pedro II, no bairro Cruzeiro do Sul, em Cariacica\nUm homem, identificado como Dickson Porfirio Pereira Pinto, de 22 anos, morreu no telhado de uma casa, neste sábado (5), na rua Dom Pedro II, no bairro Cruzeiro do Sul, em Cariacica. De acordo com testemunhas, ele foi atingido por dois tiros e teria invadido a residência e subido no telhado na tentativa de fugir de dois criminosos.\nSegundo moradores, a vítima passava pela rua quando foi surpreendida pelos homens em um carro branco. Os suspeitos já chegaram atirando. Dickson foi atindido por dois disparos, mas ainda assim ele correu, entrou na casa e foi até o telhado, porém, não resistiu aos ferimentos e morreu no local.\nA residência fica em frente ao Terminal de Campo Grande. Durante os tiros, houve correria e uma criança de 10 anos foi atingida por um disparo no braço. Ela foi socorrida pelo Serviço de Atendimento Móvel de Urgência (Samu) e encaminhada para o Hospital Infantil do município de Vila Velha.\nApós os disparos os criminosos fugiram. Ainda não se sabe o motivo do crime e nenhum suspeito foi localizado até o momento. De acordo com a polícia, Dickson possuía passagem na Justiça por assassinato e um mandado de prisão vencido, que é quando expira o prazo para prender o criminoso.\nPeritos e investigadores da Polícia Civil estiveram no local do crime, que vai ser investigado pela Delegacia de Crimes Contra a Vida (DCCV) de Cariacica. O corpo de Dickson foi levado para o Departamento Médico Legal.\ntiro residencia casa cariacica morte telhado cruzeiro-do-sul


Comprar Yuan em Crixás do Tocantins - TO | Câmbio Store\nComprar Yuan em Crixás do Tocantins - TO\nComprar Yuan em Crixás do Tocantins - TO na Câmbio Store\nDe maneira cada vez mais frequente, as pessoas passaram a procurar na internet formas mais práticas de fazer tudo isso de maneira online. Já imaginou ter que ir ou ligar em cada casa de câmbio em Crixás do Tocantins - TO para encontrar a melhor cotação? Certamente você levaria horas e não teria a garantia da menor valor do câmbio. Com isso, até mesmo o receio de ir com largas quantias em dinheiro até um local como a casa de câmbio pode ser evitado, conseguindo converter pela internet o real para Yuan em Crixás do Tocantins - TO ou mesmo converter em real qualquer outra moeda estrangeira.\nAntigamente, a única maneira de conseguir esse tipo de informação era fazendo a pesquisa no seu jeito mais tradicional: visitando todas as casas de câmbio e bancos cadastrados autorizados no Banco Central para comprar Yuan em Crixás do Tocantins - TO. Na melhor das hipóteses, ligações também poderiam resolver, mas certamente lhe tomariam ainda mais tempo para explicar a sua situação ou mesmo algo pior: encontrar quem realmente tivesse a informação de forma correta e atualizada.\nA Câmbio Store nasceu para simplificar o processo e comparar as melhores cotações para comprar Yuan em Crixás do Tocantins - TO entre bancos, corretores e casas de câmbio. Além disso, somos os garantidores de todas as transações que ocorrem através de nossa plataforma. Desta forma, a Câmbio Store cresceu e se consolidou como o maior e-commerce de moedas estrangeiras do país. Viu que bacana ? ;-)\nSe você não tem muita experiência em comprar Yuan em Crixás do Tocantins - TO e está fazendo isso pela primeira vez, preste atenção nas dicas simples e objetivas que apresentaremos na sequência.\nAlém de você ter uma grande dor de cabeça, você podia acabar até desistindo tamanho seria o trabalho de encontrar o dado desejado. No entanto, através da Câmbio Store, sua pesquisa para comprar Yuan em Crixás do Tocantins - TO basta um simples clique e tudo se transforma em uma medida objetiva, prática e extremamente funcional.\nYuan comercial x Yuan turismo em Crixás do Tocantins - TO. Qual comprar?\nQuando falamos sobre Yuan comercial em Crixás do Tocantins - TO, estamos falando da moeda utilizada unicamente para o trânsito de importação ou exportação de bens e serviços. Logo, não existe de maneira real a troca do dinheiro em si, mas sim de valores relacionados a ele, tudo de maneira eletrônica. Isso, obviamente, evita gastos com a emissão do papel-moeda, produção das notas, inserir esse produto no mercado, arcar com possível prejuízo se a moeda “encalhar” no mercado com a falta de compradores…\nJá quando falamos de Yuan turismo em Crixás do Tocantins - TO, como o próprio nome já diz, ele é usado essencialmente para atividades relacionadas ao turismo, ou seja, compras feitas de bens e serviços no país em que a moeda é vigente. É nesse tipo de moeda que todos os custos não colocados na moeda comercial são inclusos, inclusive aqueles de percentual que as casas de câmbio e bancos recebem como intermediários da transação. Sendo assim, o seu valor de conversão invariavelmente sairá mais caro.\nPor que é mais vantajoso comprar Yuan em Crixás do Tocantins - TO online?\nPor terem estruturas imensas que precisam ter seus custos pagos (além de terem se acostumado com o passar da história do mundo sendo “soberanas” nesse tipo de negociação), os bancos e instituições financeiras que transacionam Yuan em Crixás do Tocantins - TO praticam taxas sobre o câmbio que variar até a 37% do valor total. E tudo isso “embutido” na transação através de uma série de papéis e procedimentos com muita burocracia.\nQuando falamos no mundo online de converter Yuan em real, por exemplo, deixamos de lado praticamente toda a parte burocrática. Nesse método, o que menos existe são passos desnecessários, sendo muito simples se cadastrar na Câmbio Store, escolher a quantidade desejada, onde e como quer pagar e receber, apenas alguns dados de cadastro e pronto: você recebe seu dinheiro. Resumo: comprar Yuan em Crixás do Tocantins - TO na Câmbio Store é muito mais seguro, simples e econômico.\nComo comprar Yuan em Crixás do Tocantins - TO mais barato\nÉ preciso sempre considerar que a região onde você mora acaba naturalmente influenciando também no aspecto do câmbio que você fará. Portanto, a cotação com a mudança de cidade (por exemplo: comprar Yuan em Crixás do Tocantins - TO) pode sofrer alterações com isso, ainda mais se você fizer a opção de realizar esse tipo de trâmite diretamente nas casas de câmbios ou bancos, via aquisição de dinheiro em espécie, cartão de crédito ou pré-pago.\nPortanto, o que é possível se dizer de imediato que as transações online nesse sentido apresentam sempre as melhores condições de custo-benefício. Você pode receber no conforto da sua residência, trabalho ou mesmo escolher o seu ponto de retirada do dinheiro, tudo junto a profissionais qualificados e treinados para manter o mais absoluto sigilo, e ainda pagar menos do que o habitual por isso. Portanto, compre Yuan em Crixás do Tocantins - TO na Câmbio Store com tranquilidade, discrição e segurança.\nComo descobrir a melhor taxa para comprar Yuan em Crixás do Tocantins - TO hoje?\nQuando falamos que hoje praticamente tudo está inserido nas mídias digitais e que o universo de ações que já podem ser feitas online parece infindável, muitas pessoas acabam achando algo exagerado. Porém, não seja mais um a aderir a essa opinião, pois até mesmo algo delicado como comprar Yuan em Crixás do Tocantins - TO.\nEm tempos anteriores, bastava ter de ir a uma agência bancária ou mesmo assumir o risco de fazer a conversão da moeda apenas em solo estrangeiro. Nesses cenários, a situação era de grande desconforto, tudo para conseguir um valor mais barato para comprar Yuan em Crixás do Tocantins - TO ou mesmo para estar atualizado na questão de valores.\nNa atualidade, basta apenas um único clique e já se tem a informação. Tudo de maneira rápida, prática e confiável, já que ela é proveniente das principais corretoras de câmbio em todo o Brasil. Os valores sofrem com determinados aspectos para a sua flutuação, porém isso não afeta a cotação Yuan em Crixás do Tocantins - TO. Logo, é possível estabelecer uma média segura e fazer os seus planos baseados nesses valores, assim caso você decida por utilizar um serviço de compra online dessa moeda, não precisa se preocupar com variações absurdas como acontece em determinados momentos.\nMenor cotação do Yuan turismo para comprar em Crixás do Tocantins - TO\nSempre que há a necessidade de investir em algo como o turismo, principalmente quando falamos de viajar fora do território brasileiro, é normal se preocupar em conseguir o melhor cotação do Yuan em Crixás do Tocantins - TO. A Câmbio Store possui cotações atualizadas em tempo real e parceria com as as principais corretoras / casas de câmbio do país. E tudo isso baseado na sua localização, ou seja, com a inclusão de taxas de envio já embutidas e dando a real noção de valor. Sem complicações e sem termos técnicos, o que você vai gastar ai, na sua tela, de imediato.\nBairros atendidos com Yuan em Crixás do Tocantins - TO


Planos e preços de viagens nos EUA estão atingindo níveis pré-pandêmicos - Nix Travel - Agência de Turismo\nPlanos e preços de viagens nos EUA estão atingindo níveis pré-pandêmicos\nOs planos de viagens de adultos dos Estados Unidos estão voltando aos níveis pré-pandêmicos. Em uma pesquisa Morning Consult de maio de 2021, 64% dos entrevistados disseram que planejavam fazer viagens domésticas neste verão (americano), um pouco mais do que os 63% que disseram que viajavam pelo menos uma vez durante um verão pré-pandêmico.\nO aumento da demanda significa preços mais altos – as tarifas domésticas subiram 9% desde 1º de abril, de acordo com as estimativas de Bernstein citadas pela CNBC. E a demanda por viagens está aumentando à medida em que mais adultos norte-americanos são vacinados.\nCom 70% da população dos EUA estimada para ser vacinada até 10 de agosto, de acordo com o The New York Times, a demanda por viagens pode aumentar ainda mais e fazer subir os preços, mas a Insider Intelligence apontou maneiras pelas quais os profissionais de marketing podem capturar a demanda renovada por viagens entre os consumidores preocupados com o preço: descontos e viagens próximas de carro.\nMatéria recente NCL prepara dois cruzeiros pelo Caribe para época do Carnaval\nMatéria anterior Turismo do Rio oferece benefícios para turistas durante o mês de julho


Pizza Hut - NYCC :: Gastronomia :: Guia Rio Show :: O Globo\nPizza Hut - NYCC\nAvenida das Américas, 5.000 - New York City Center, 2º piso, lojas 211 e 212, Barra da Tijuca, Rio de Janeiro - RJ\nA rede americana de pizzarias que conquistou o público carioca com 20 opções de sabores em seu cardápio além dos diferentes tipos de massas oferecidas. São tantas combinações que fica dificil escolher uma só.\nA rede de pizzaria americana esteve ausente do Rio durante alguns anos, mas voltou em 2004. Um ano depois abriu a segunda loja na Barra. No cardápio, 20 opções de sabores que podem ser servidos com a tradicional massa pan - alta e grossa na borda - fininha ou artezanale, mediana. O carro-chefe da casa é a pizza de pepperoni, que para os mais famintos pode vir na versão super com o dobro de ingredientes. Outra pizza que merece destaque é a cheesy pop que tem a borda formada por pequenos pãezinhos recheados com queijo. Quem busca opções mais leves, a Pizza Hut oferece seis tipos de wraps e cinco saladas. Mousse, brownie, cheesecake, pizzas doces, entre outras delícias fazem parte do cardápio de sobremesa.


O ENSINO SECUNDÁRIO NAS REFORMAS FRANCISCO CAMPOS E GUSTAVO CAPANEMA: UM OLHAR SOBRE A ORGANIZAÇÃO DO CURRÍCULO ESCOLAR - PDF\nDownload "O ENSINO SECUNDÁRIO NAS REFORMAS FRANCISCO CAMPOS E GUSTAVO CAPANEMA: UM OLHAR SOBRE A ORGANIZAÇÃO DO CURRÍCULO ESCOLAR"\nSamuel Peralta Salazar\n1 O ENSINO SECUNDÁRIO NAS REFORMAS FRANCISCO CAMPOS E GUSTAVO CAPANEMA: UM OLHAR SOBRE A ORGANIZAÇÃO DO CURRÍCULO ESCOLAR Solange Aparecida Zotti UnC e UNICAMP 1. Políticas Educacionais e Movimentos Sociais Este estudo tem por objetivo explicitar a função social do ensino secundário, por meio da análise da organização do currículo, no contexto socioeconômico-político do período compreendido entre , com base na legislação de ensino, especialmente as reformas Francisco Campos e Capanema. Partindo dos pressupostos do materialismo histórico dialético, pretende-se demonstrar como as mudanças curriculares estiveram articuladas ao desenvolvimento econômico brasileiro e aos interesses da burguesia. O artigo foi desenvolvido a partir de pesquisa bibliográfica e documental, tendo como principais fontes primárias o Decreto n de 18/04/1931 que dispõe sobre a organização do ensino secundário e a Lei Orgânica do Ensino Secundário - Decreto-Lei n de 09/04/1942. A Revolução de 1930 marca um momento de reacomodação dos interesses dominantes com a substituição do modelo capitalista dependente agrário-exportador, pelo modelo, igualmente capitalista e dependente, urbano-industrial, que irá tornar-se hegemônico a partir de Segundo Moraes (2000, p.65) a Revolução de 1930 evidencia a articulação do conjunto de relações contraditórias que marcaram o lento processo de consolidação do capitalismo brasileiro, e que, no curso dos anos, tornou hegemônica a fração industrial da classe dominante. Nesse processo, as iniciativas do Estado foram fundamentais para a organização das estruturas de um Estado-nação e de um Estado-capitalista no país, através de intervenções que procuravam a conciliação como condição de sua existência e progresso (Cf. MORAES, 2000). Inaugura-se, então, a segunda etapa do desenvolvimento industrial do Brasil ( ), caracterizada pelo modelo de substituição de importações, ou seja, a substituição de bens de consumo de produtos importados, por bens de consumo de produção nacional. Os primeiros investimentos se aplicaram somente na grande indústria produtora de bens de consumo assalariado, especialmente a têxtil e de alimentos, visto que requeria investimentos iniciais acessíveis à economia brasileira (Cf. MORAES, 2000). Posteriormente é que ocorre a importação de equipamentos que permitiram aproveitar o\n2 parque industrial de forma mais ampla e produzir de acordo com os padrões de consumo da elite. Nessa lógica, Getúlio adota uma política populista e busca atender as reivindicações dos vários setores: compra café para aliviar a crise do setor; atende de forma paternalista aos trabalhadores e apóia a indústria de base. O Estado é o principal centro de decisão da política econômica e o modelo de substituição de importações adotado busca a combinação positiva e dinâmica com o setor agrário, encadeando as exigências de divisas com as exigências de investimentos destinados a atender o mercado interno (IANNI, 1971, p. 54). Nesse contexto de acomodação dos múltiplos interesses em conflito, pela via da conciliação, Getúlio avança na construção de um arcabouço jurídico e político, como suporte para um poder unificado do Estado. São exemplos: a legislação do trabalho e da estrutura sindical, que foi concedida progressivamente de 1930 a 1943, no sentido de controlar a nova força de trabalho industrial e; as reformas educacionais que ocorrem de 1930 até 1946, com o objetivo de estabelecer as diretrizes para os diversos ramos e níveis da educação no país (Cf. MORAES, 2000). Com relação ao ensino secundário, as reformas Francisco Campos (1931) e Capanema (1942), reforçaram a dualidade quanto à formação profissionalizante e a função preparatória ao ensino superior, reafirmando a segunda. Dessa forma, é nesta conjuntura que a educação ocupou um lugar de destaque, dada a complexificação da sociedade urbano-industrial. Nos anos 30 estavam presentes algumas idéias elaboradas nas décadas anteriores, mas acompanhadas de uma maior politização frente às questões educacionais, no sentido de criar um ensino mais adequado à modernização do país, com ênfase na capacitação para o trabalho e na formação das elites (MORAES, 2000, p.133). Havia a defesa de que a reforma da sociedade se daria pela reforma da educação e do ensino, a importância da criação de cidadãos e de reprodução/modernização das elites, acrescidas da consciência cada vez mais explícita acerca da função da educação no trato da questão social : a educação rural, para conter a migração do campo para as cidades e a formação técnicoprofissional do trabalhador, visando solucionar o problema das agitações urbanas (MORAES, 2000, p.132). Era fundamental assegurar as condições mínimas que garantissem a instauração de uma nova ordem econômica dirigida para a industrialização. Contudo, os debates ideológicos ocorridos no período de , entre católicos, liberais e governistas,\n3 evidenciam que não havia consenso quanto a qual proposta adotar 1. Em comum, defendiam que a educação era fator fundamental para a construção de um novo Brasil, mas numa lógica de preservação das relações sociais vigentes e de sua dinâmica e organização. Então, no fundo, nenhum dos projetos questionava a ordem social capitalista vigente. No centro das discussões, procurando aparentar neutralidade e uma postura democrática, ficou o governo que buscou capitanear as contribuições de católicos e liberais, debatidas em vários congressos e conferências. Entretanto, o governo não esperou essas propostas e efetivou através do Ministro dos Negócios da Educação e Saúde Pública, Francisco Campos, a reforma de 1931, que marca o início do processo de centralização do governo em relação à educação, pois até então inexistia uma política nacional que subordinasse os sistemas estaduais. Também, esta reforma pode ser considerada a síntese da proposta escolanovista (Cf. XAVIER, 1990). Nas idéias político-educacionais de Francisco Campos estava a crença de que a reforma da sociedade se concretizaria mediante a reforma da escola, da formação do cidadão e da produção e modernização das elites. Em seu ideário estava claro que a formação das elites era a prioridade, bem como defendia que essa mesma elite tinha as condições para decidir quais deveriam ser os rumos da educação para os demais. Então, pela primeira vez, uma reforma atingiu os vários níveis de ensino (secundário, comercial e superior) e foi imposta a todo território nacional. Nesse sentido, foi instituído o sistema universitário no Brasil, através do Estatuto das Universidades e organização da Universidade do Rio de Janeiro; o ensino secundário foi reformado na lógica de uma formação propedêutica para o ensino superior; dos cursos técnicoprofissionais foi organizado o ensino comercial, que não permitia o acesso dos alunos ao ensino superior, privilégio exclusivo dos que concluíam o ensino secundário propedêutico. Na prática, a reforma de Campos estabeleceu um projeto de educação diferenciado: uma educação para pensar e outra para produzir 2. 1 Entre católicos e liberais, para esse novo Brasil, estava em cheque a defesa de projetos diferenciados: os primeiros, defendiam a manutenção da ordem econômica e política vigente na Primeira República, tendo por base a pedagogia tradicional; por sua vez, os liberais propunham a construção de uma país em novas bases econômicas e políticas (modelo urbano-industrial), tendo por base a pedagogia da escola nova. 2 A educação para o pensar era destinada para aqueles que deveriam orientar e definir as grandes decisões coletivas, estabelecer a organização política que viria dar sentido e direção à economia nacional. A educação para produzir era destinada a formação daqueles que deveriam atender as necessidades do mercado. Campos definia que o ensino profissional tinha a função de preparar elites para o mercado. Foi com esse objetivo que reformou o ensino comercial, transformando-o em vários cursos técnicos, mas que não davam acesso ao ensino superior a esta elite (Cf. MORAES, 2000).\n4 A reforma do Ensino Secundário, realizada através do Decreto nº /1931 e consolidada pelo Decreto nº /1932, segundo Francisco Campos, deveria reconstruir o ensino em novas bases, com o objetivo de superar o caráter exclusivamente propedêutico e contemplar uma função educativa, moral e intelectual do adolescente. O objetivo era imprimir ao ensino secundário a tarefa de preparação do adolescente para sua satisfatória integração na sociedade, que começava a fazer-se mais complexa e dinâmica. Era necessário, na visão do reformador, atualizar o ensino de acordo com as exigências do desenvolvimento industrial. Para isso este não poderia ser apenas um curso de passagem, um instrumento para a preparação de candidatos ao ensino superior, uma chanceleria de exames transformados em objetivo absorvente e, cada vez mais, reduzidos ao esqueleto das provas finais (Cf. SILVA, 1969; ZOTTI, 2004). A partir do objetivo do ensino secundário de formação do homem para todos os grandes setores da atividade nacional, é que o currículo e seus métodos foram definidos. Na prática, para eliminar o caráter de curso de passagem, a reforma instituiu dois cursos seriados: o curso fundamental e o curso complementar. O primeiro tinha por objetivo uma formação geral, com ênfase na cultura humanística, apesar da presença no currículo de matérias científicas, com o intuito de preparar o homem para a vida em sociedade e para os grandes setores da atividade nacional, independente do ingresso no ensino superior. Tinha duração de 5 anos e uniforme a todo o país. O segundo mantinha o objetivo de formação propedêutica, com propostas curriculares diferenciadas e obrigatórias para os candidatos à matrícula em determinados institutos de ensino superior (BRASIL, 1931, p. 470). Essa organização tinha a intenção de ampliar a formação do jovem, não só com a visão de curso preparatório, ou seja, primar por uma formação ampla e geral independente da continuidade dos estudos. Na realidade, como este curso foi pensado por Francisco Campos a partir de uma visão elitista, o alcance da reforma ficou limitado. Isso se evidencia no caráter enciclopédico do currículo que, associado a um sistema rígido de avaliação 3, continuou sendo espaço de uma minoria, que podia passar cinco anos adquirindo uma sólida cultura geral. Não era essa, na conjuntura da época, a realidade da grande maioria da população. Era verdadeiramente um ensino secundário para a formação adequada da elite. Quanto ao currículo, frente ao objetivo de formação geral do curso fundamental, ocorreu uma distribuição mais equilibrada das matérias humanísticas e científicas. Era 3 O Decreto n /1931 traz do art. 34 ao 43 uma detalhada orientação sobre as diversas etapas da avaliação.\n5 objetivo oportunizar ao jovem uma súmula de todo o acervo do saber humano (Cf. SILVA, 1969). Assim, apesar de continuar predominante o estudo das humanidades 4, há, sem dúvida, uma presença mais equilibrada dos estudos científicos, com predominância das ciências físicas e naturais, cujo estudo começa na primeira série e na terceira se desdobra em física, química e história natural. O caráter enciclopédico dos currículos do curso complementar era semelhante a do curso fundamental. Foram definidas duas matérias comuns aos cursos complementares, a fim de fornecer uma cultura geral, independente da área profissional, sendo elas a Sociologia e a Psicologia. O curso complementar dividia-se em três seções, de acordo com três grupos de cursos superiores engenharia e agronomia; medicina, odontologia, farmácia e veterinária; e direito (Cf. BRASIL, 1931). Através do curso complementar foi mantida a função preparatória ao ensino superior, com matérias compatíveis à escolha profissional, mas com o cuidado de não o tornar especializado em demasia. Esta organização superou a diferenciação entre os estudos clássicos e os estudos científicos, adotando como critério de diversificação do currículo a destinação profissional daqueles que continuassem seus estudos. Por isso, a reforma continuou fiel quanto ao objetivo de fornecer uma cultura geral, apesar dos cursos serem direcionados a uma área específica, a concepção preparatória continuou central (Cf. SILVA, 1969). O que se vê é que a Lei não escapou à influência da velha tradição brasileira: manteve a presença forte das letras e o caráter propedêutico no curso complementar. Importante destacar que as séries preparatórias do curso complementar podiam ser ministradas pelos próprios institutos superiores, desde que respeitados os programas oficiais expedidos, conforme consta nos artigos 12 e 13 da Lei (Cf. BRASIL, 1931). Outro aspecto relevante e que compõe o currículo escolar nesse período é o retorno do ensino religioso nas escolas primárias, secundárias e normais do país, ainda que em caráter facultativo (Decreto nº , de 30 de abril de 1931). Campos atribuía à igreja, por meio do ensino religioso, a educação moral, sendo este contrário a introduzir no currículo a educação moral e cívica, pois esta acentuava a organização política do país que Campos e Vargas pretendiam mudar (Cf. MORAES, 2000). Nesse caso, atender aos interesses da Igreja Católica, no bojo das discussões da política educacional, significava 4 De acordo com Chagas (1980, p.47), as humanidades literárias compareciam nos horários escolares com 37,6%, a Matemática e as Ciências com 32%, os Estudos Sociais com 16,8% e as atividades de Educação Artística com 13,6%.\n6 capitanear o apoio de um grupo influente na sociedade. Além disso, do ponto de vista ideológico, a Igreja Católica era uma companheira necessária ao combate dos princípios políticos liberais e do comunismo. Em suma, na prática, a reforma não efetivou uma implantação do ensino técnico e científico, permanecendo a ênfase nas antigas diretrizes, ou seja, um currículo enciclopédico de caráter mais humanista do que científico no ensino secundário. Apesar das justificativas afirmarem que a educação deveria acompanhar a modernização do país, na realidade, o que se concretizou enquanto proposta no currículo do ensino secundário foi a oficialização, em âmbito federal, de políticas educacionais que não rompem com a tradição até então predominante de uma educação vinculada aos interesses da elite. A Reforma Capanema consagrou a tendência que já vinha sendo afirmada por Francisco Campos e reafirmada nos princípios da Constituição de 1937, em relação à dualidade do sistema de ensino brasileiro: um ensino secundário público destinado às elites condutoras do país e um ensino profissionalizante destinado à formação da classe trabalhadora. De 1942 a 1946, durante e após um ano do Estado Novo, foram realizadas reformas parciais nos diversos ramos de ensino, através de Decretos-lei, conhecidos como Leis Orgânicas do Ensino. A Lei Orgânica do Ensino Secundário (Decreto-lei n de 09/04/1942) é um dos pontos centrais da Reforma Capanema, pois de forma ainda mais explicita que na Reforma Francisco Campos, fortalece o caráter elitista deste nível de ensino. Capanema reconhece que a Reforma Francisco Campos preparou as condições favoráveis para o prosseguimento do trabalho de renovação do ensino secundário. Assim, concretiza, com sua reforma, a definição completa e acabada do ensino secundário como um tipo específico de ensino, perfeitamente caracterizado por seus objetivos, seu currículo e sua organização geral (SILVA, 1969, p. 294). Instituiu o pressuposto da especificidade do ensino secundário de caráter propedêutico, assim como as outras leis orgânicas garantiram a especificidade de cada um dos ramos do ensino profissional. Mais uma vez, não foram definidas diretrizes gerais comuns a todos os ramos do ensino secundário (propedêutico ou técnico-profissional). Na realidade, a Lei Orgânica do Ensino Secundário garantiu o conceito e a estrutura tradicional deste nível e, certamente, não garantiu aquilo que o momento exigia em termos de avanços do ensino secundário.\n7 Quanto a concepção de ensino secundário, na Exposição de Motivos, o reformador definiu como finalidade fundamental a formação da personalidade do adolescente 5. Na lógica da reforma haveria uma adolescência predestinada à condução da sociedade que deveria ter acesso a um ensino específico, patriótico por excelência, para a compreensão dos problemas e das necessidades da pátria, além de criar a consciência da responsabilidade de sua missão social na divulgação desses princípios ao povo. Dessa forma, no contexto de consolidação da sociedade capitalista, a dicotomia da estrutura de classes, também se reproduziu na educação. Para a classe trabalhadora, o ensino profissionalizante era o caminho e deveria garantir a formação humana do trabalhador, a formação técnica ou profissional, a fim de suprir as necessidades de mão-deobra das diferentes áreas da economia nacional (Cf. XAVIER, 1990). Para a burguesia um ensino de formação geral que garantisse a continuidade dos estudos, através de uma preparação para além do simples desenvolvimento dos atributos naturais do ser humano 6 (BRASIL, 1952, p. 24). Quanto a organização do ensino secundário a lei define que será ministrado em dois ciclos. O primeiro corresponde ao curso ginasial, com duração de 4 anos, destinado a dar aos adolescentes elementos fundamentais do ensino secundário (art. 3º). Quanto ao currículo, abrange um conjunto de disciplinas, distribuídas em três grandes áreas: Línguas (português, latim, francês e inglês); Ciências (matemática, ciências naturais, história geral, história do Brasil, geografia geral e geografia do Brasil); Artes (trabalhos manuais, desenho e canto orfeônico) (Cf. BRASIL, 1942). O segundo ciclo corresponde ao curso clássico e ao curso científico, ambos com duração de 3 anos, que tinham por objetivo consolidar a educação ministrada no curso ginasial. O curso clássico tinha por objetivo uma sólida formação intelectual através de um maior conhecimento de filosofia e do estudo das letras. O curso científico proporcionaria um estudo maior das ciências. As disciplinas dos cursos Clássico e Científico também foram agrupadas de acordo com as áreas do curso ginasial, sendo elas: Línguas (português, latim, grego, francês, inglês e espanhol); Ciências e Filosofia (matemática, física, química, 5 O que constituí o caráter específico do ensino secundário é a sua função de formar nos adolescentes uma sólida cultura geral, marcada pelo cultivo a um tempo das humanidades antigas e das humanidades modernas, e bem assim, de neles acentuar e elevar a consciência patriótica e a consciência humanística (BRASIL, 1952, p.23). 6 Para este fim, o art. 1º da Lei Orgânica do Ensino Secundário, define como finalidades deste nível de ensino: 1. Formar em prosseguimento da obra educativa do ensino primário, a personalidade integral dos adolescentes; 2. Acentuar e elevar, na formação espiritual dos adolescentes, a consciência patriótica e a consciência humanística; 3. Dar preparação intelectual geral que possa servir de base a estudos mais elevados de formação especial (BRASIL, 1942, p. 20-1).\n8 biologia, história geral, história do Brasil, geografia geral, geografia do Brasil e filosofia); Artes (desenho) (Cf. BRASIL, 1942). A Lei Orgânica apresentou um currículo sobrecarregado de matérias que, salvo o suposto valor formativo, apenas têm valor se o seu estudo prossegue até o fim e com vistas ao ingresso num curso superior (SILVA, 1969, p. 328). No caso, o que prevalece são as matérias de caráter humanista, como forte presença das línguas (latim, francês e inglês) em todas as séries do curso ginasial. De valor prático, além do português e da matemática, as ciências naturais e os trabalhos manuais. Esse currículo gerou um problema em relação aos alunos que não continuavam os estudos no colégio, pois encontravam nos cursos de preparação profissional matérias sem nenhuma ou pouca relação com as estudadas anteriormente. Também, os que buscavam ocupações ativas encontravam poucas relações entre o estudado e as atividades práticas então exercidas (Cf. SILVA, 1969). Cabe aqui destacar algumas das mudanças introduzidas por Capanema na organização da matriz curricular. A história e geografia do Brasil passam a ser disciplinas autônomas, com o objetivo de uma maior compreensão dos valores e das realidades nacionais. O estudo do português está presente em todas as séries dos dois ciclos, diferentemente da reforma Francisco Campos que não o previa nos cursos do ciclo complementar. Além do português, o estudo das línguas clássicas e modernas está presente no currículo do curso ginasial, com o latim, francês e inglês, mas com maior ênfase no curso clássico, com o latim, grego, francês ou inglês, além do espanhol. No curso científico prevalecem as línguas modernas francês, inglês e espanhol justificado pela importância destas na cultura universal e pelos vínculos do Brasil a estes países. Justifica a presença do latim no currículo por ser ele o fundamento e a estrutura da língua nacional (BRASIL, 1952, p. 25). No currículo há uma forte tendência à preservação dos estudos das humanidades, não deixando de ser coerente com o objetivo de preparação das individualidades condutoras, no sentido daqueles que se preparavam para o ensino superior. Especialmente aos alunos do curso clássico, a base dos estudos permanece na lógica da tradição do curso secundário brasileiro, mesmo que em nível de discurso o ensino deveria acompanhar as necessidades que a modernidade exigia. Portanto, não há significativas alterações quanto a concepção histórica do ensino secundário humanista. O papel da elite de dirigir a sociedade, conforme seus valores e princípios permaneceram inalterados e, neste caso, a função do ensino secundário, enquanto preparatório ao ensino superior, também.\n9 Apesar dessa visão predominante, Capanema soube perceber que o ensino da ciência deveria partir das coisas concretas, do contato com a natureza e com a vida, de um modo sempre ativo. A cultura científica deveria contribuir para a maturidade intelectual e a preparação aos estudos universitários de qualquer ramo. Na sua visão, a ciência moderna não poderia simplesmente adaptar-se à lógica das humanidades antigas, deixando de prevalecer sua objetividade e instrumentalidade, o seu caráter experimental, problematizador e criativo (Cf. XAVIER, 1990). A Educação Física, a Educação Militar e a Educação Religiosa também são elementos que complementam o currículo. A Educação Física é definida como prática educativa obrigatória para todos os alunos, até a idade de 21 anos (art. 19); a Educação Militar é facultada para os alunos do sexo masculino, sendo suas diretrizes fixadas pelo Ministério da Guerra (art. 20); a Educação Religiosa é considerada parte integrante da educação da adolescência, sendo permitido aos estabelecimentos incluí-la nos estudos de primeiro e segundo ciclos, de acordo com os programas e regime didático definidos pela autoridade eclesiástica (art. 21) (BRASIL, 1942, p. 24). Estas atividades educativas, não mencionadas na lei como disciplinas, cumprem um papel ideológico importante no contexto do regime ditatorial do Estado Novo. A Educação Militar aliada a Educação Moral e Cívica 7 refletiu a influência nazi-facista, tendo em vista o regime político vigente no país, bem como uma necessidade em função do ingresso do Brasil, neste mesmo ano, na Segunda Guerra Mundial, em defesa da democracia ocidental (Cf. XAVIER, 1990). A função social do ensino secundário de garantir formação básica da elite foi alcançada segundo Silva (1969, p. 329), mas somente para uma insignificante minoria dos que procuravam os ginásios e colégios, concluíam os cursos sem retardamento e eram aprovados no exame vestibular. Então, a função social que ele preenchia, para a maior parte dos alunos, era de mantê-los na escola, de qualquer modo e por tempo variável, antes de se encaminharem para as ocupações ativas. Nesse caso, pequena parte era selecionada para os cursos superiores, enquanto que a maioria dos alunos era encaminhada para o trabalho, de acordo com suas condições sociais e capacidades. Exercia o ensino secundário uma função seletiva, reforçada pela legislação especifica de cada ramo do ensino 7 Na Exposição de Motivos, Capanema associa a educação moral e cívica à formação do caráter e do patriotismo, que não se fará a partir da inclusão de um programa instrutivo dos deveres humanos e nem de uma preparação intelectual dessa matéria, mas desenvolvendo nos alunos uma justa compreensão da vida e da pátria, desde cedo e a partir de todas as atividades da vida escolar, para que viva com dignidade e fervor patriótico (BRASIL, 1952, p. 27).\n10 profissionalizante. O currículo, tanto do ciclo ginasial como do colegial, foi organizado tendo por objetivo a preparação da minoria destinada à formação superior. Em síntese, as reformas Francisco Campos e Gustavo Capanema, objetivaram reorganizar e revigorar o tradicional ensino da elite, através da oficialização da dualidade educacional, que reproduzia, na estrutura do sistema educacional, a estrutura socioeconômica-política. No currículo, as reformas não se descuidaram de garantir uma organização condizente com as ideologias políticas, seja pela negação da EMC, através de Francisco Campos, seja com sua afirmação, com Capanema. As necessidades de um contexto em fase de industrialização também foram consideradas nas orientações curriculares através de uma maior valorização dos conhecimentos científicos. Apesar disso, continuou presente um destacado conjunto de matérias destinadas à formação humanista, característica tradicional do currículo do ensino secundário no Brasil. As propostas curriculares deixam evidente que a função preparatória, característica histórica do currículo elitista, continua predominante, apesar das tentativas de inovação. As reformas garantiram uma formação profissionalizante para o povo, com organização e currículos diferenciados, mas não abriram mão de conduzir a elite ao ensino superior.\nO CURRÍCULO DO ENSINO SECUNDÁRIO E A FORMAÇÃO DAS ELITES REPUBLICANAS. O objetivo deste breve artigo é analisar a relação entre as transformações\nO CURRÍCULO DO ENSINO SECUNDÁRIO E A FORMAÇÃO DAS ELITES REPUBLICANAS Solange Aparecida Zotti 1 UnC/UNICAMP O objetivo deste breve artigo é analisar a relação entre as transformações socioeconômicas-políticas


Templo de Avalon - Os Mitos Celtas > Culhwch e Olwen - Mabinogion\nTemplo de Avalon - Caer Siddi : Os Mitos Celtas\nLogo após o nascimento de Culhwch (Keel-hookh), sua mãe adoeceu gravemente e, antes de morrer, fez o marido jurar que ele não se casaria novamente, até que em sua sepultura nascesse uma roseira com dois botões. Não tardou e a rainha faleceu.\n"Como se atreve insultar nosso rei?", gritou Kay. "Venha conosco e poderá ver com seus próprios olhos que a mulher que procuras não se encontra em lugar algum."\nEm um monte próximo do castelo havia um pastor gigante, pastoreando suas ovelhas, que pareciam se estender até o horizonte. Falaram com o pastor, que os alertou que nenhum homem jamais saíra vivo daquele castelo.\nVieram, a saber, depois, que o pastor chamava-se Custennin e era irmão de Yspaddaden Penkawr, pai de Olwen. Imediatamente, Culhwch ofereceu um anel de ouro a ele, como recompensa pela informação dada. Custennin, então, convidou-os a irem até a sua cabana e levou o anel para sua esposa.\nEntraram na cabana do pastor e a mulher serviu-lhes o jantar. Depois, perguntaram sobre Olwen. - "Ela vem aqui todos os sábados para lavar os cabelos, mas prometa-me que não lhe farão mal algum, pois ela é a mais bela e adorável donzela do reino." Disse a senhora.\n-"Sim, nós prometemos", disseram eles. E, assim, uma mensagem foi enviada até ela.\nA moça, então, chegou ao vale com um lindo vestido de seda da cor do fogo, com uma gola de ouro avermelhado, adornado com rubis e esmeraldas. O seu cabelo era mais dourado que o amarelo do sol e sua pele mais branca que a espuma do mar. Os seus olhos brilhavam como os de um falcão e flores brancas surgiam por onde ela pisava, por isso, era chamada de Olwen, que significa "Rastro Branco".\nCulhwch declarou o seu amor pela moça e Olwen retribuiu-lhe o amor, mas antes de qualquer envolvimento, ele deveria executar algumas tarefas determinadas por seu pai, para merecer a sua mão. Olwen conduziu Culhwch e os seus companheiros até o castelo e apresentou-lhes o rei.\n-"Saudações do céu e dos homens a ti, Yspaddaden Penkawr", disseram eles. "Viemos pedir a mão de tua filha, Olwen, em casamento para Culhwch, filho de Celyddon." E Yspaddaden, respondeu: - "Deixe-me ver que espécie de homem deseja ser meu genro."\nQuando Yspaddaden viu Culhwch, mandou o grupo embora prometendo uma resposta no dia seguinte, mas quando eles se retiraram, o velho rei lançou um dardo envenenado às suas costas. Bedwyr ouviu o sibilar do dardo e apanhando-o no ar, devolveu-o a Yspaddaden, atingindo-lhe no joelho. Aos berros ele diz: - "É assim que meu genro me trata?”, e continuou: "Vou coxear eternamente por causa da sua rudeza, maldita seja a bigorna do ferreiro que forjou esse dardo!"\nCulhwch e os guerreiros retornaram à cabana do gigante e no dia seguinte foram até Yspaddaden, para saber a sua decisão. - "Deverás pedir a permissão aos quatro bisavós de Olwen.", disse o rei. E quando se viraram para sair, Yspaddaden, lançou outro dardo de ferro em suas costas, mas desta vez foi Menw quem devolveu o dardo ao dono, atingindo-o no peito. - "Uma praga eu rogo a esse genro sem coração!", e disse: - "Agora não poderei mais subir a colina por causa da dor no peito, maldita seja a bigorna do ferreiro que forjou esse dardo!"\nNo dia seguinte, mais uma vez, os guerreiros compareceram diante do rei, que novamente, lançou outro dardo a suas costas, ao que desta vez, Culhwch apanhou no ar e lançou no olho de Yspaddaden. - "Nunca mais enxergarei como antes, por causa da insolência do meu genro." E disse: - "Maldita seja a bigorna do ferreiro que forjou esse dardo!"\nDepois disso, todos se sentaram à mesa para comer e Yspaddaden voltou-se a Culhwch, dizendo: - "Como você realmente pretende se casar com minha filha, primeiro deverá me prometer que nunca irá lhe ofender injustamente. Em segundo lugar, deverá me trazer o que lhe pedir e só depois disso a minha filha será sua."\n-"Então, faça o seu pedido, meu rei", respondeu Culhwch.\n-"Há anos minha barba e o meu cabelo não são cortados, porém o único pente e navalha que farão esse serviço se encontram entre as orelhas do grande javali Twrch Trwyth. Será impossível caçá-lo sem a ajuda de Mabon, mas antes você deverá descobrir onde ele reside agora e somente Eidoel, seu primo, poderá encontrá-lo."\nCulhwch e os guerreiros partiram em busca de Eidoel, seguindo o conselho de uma ave encantada, o melro de Cilgwri, que com a ajuda de Gwrhyr, perguntou-lhe: "Diga-nos onde encontraremos Mabon, que foi roubado de sua mãe, nas três primeiras noites de vida."\n- "Há muito tempo atrás havia uma bigorna, na qual dei muitas bicadas até reduzi-la ao tamanho de uma noz e durante todo esse tempo, nunca ouvi falar de Mabon. Mas, há uma raça de animais que nasceram muito antes de mim, vou levá-los até eles."\nE o melro de Cilgwri levou-os até o veado de Redynvre.\n- "Viemos até aqui, grande ser sagrado, pois não há nenhum animal mais velho que você, portanto, diga-nos onde podemos encontrar Mabon, o Caçador?" Perguntou Gwrhyr.\n- "Há muito tempo atrás havia uma grande planície neste lugar, mas nela nada crescia exceto um carvalho que eu vi se transformar numa árvore enorme e, com o passar dos anos, definhou até restar apenas um toco. Durante todo esse tempo, nunca ouvi falar de Mabon. Mas, vou levá-los a uma criatura que é mais velha que eu."\nEntão, o veado de Redynvre levou-os à coruja de Cwn Cawlwyd.\n- "Diria se soubesse", disse a coruja a Gwrhyr. "Quando eu vim para essas paragens pela primeira vez, esse vale era todo arborizado, até que nasceu a raça dos homens e arrancou todas as árvores. Durante todo esse tempo nunca ouvi falar do homem que procuram. Mas, vou levá-los a um animal mais antigo do que eu, a águia de Gwern Abwy."\n- "Muitas eras se passaram desde que cheguei aqui", comentou a águia com Gwrhyr. "Este rochedo era tão alto que durante a noite eu podia bicar as estrelas do céu, mas hoje ele tem apenas um palmo de altura. Durante todo esse tempo nunca ouvi falar de Mabon. Porém, há muitos anos, quando pairava por cima das águas de Llyn Llyw em busca de comida, avistei um salmão. Quando mergulhei para apanhá-lo, ele me arrastou ao fundo, mas conseguiu fugir. Depois disso ficamos amigos. Ele deve ser mais velho que eu, então, vou levá-los até o salmão de Llyn Llyw."\nChegando ao local, a águia disse ao salmão: - "Vim aqui visitá-lo, velho amigo, pois esses homens são da corte do rei Arthur e estão à procura de Mabon."\n- "O que posso dizer é que testemunhei muitos fatos, rio acima," respondeu o salmão. "Venha comigo para averiguar aquilo que eu vi." Aos pulos percorreu as águas geladas, levando-os até um castelo junto ao rio, de onde altos gritos ecoavam de uma masmorra. - "Quem chora tão desoladamente, dentro dessa prisão de pedra?" Perguntou Gwrhyr.\nAo que se ouviu como resposta: - "Sou eu, Mabon, filho de Modron." Imediatamente, os guerreiros voltaram à corte de Arthur, que reuniu todo seu exército para sitiar o tal castelo de nome Cloucester. Durante a batalha, Kay e Gwrhyr, entraram na masmorra do lado do rio e libertaram Mabon, que fugiu nas costas do salmão de Llyn Llyw.\nEm seguida, Arthur convocou todos seus guerreiros da ilha da Bretanha para capturarem o javali Twrch Trwyth, que agora vivia na Irlanda. A caçada, então, começou e os cães foram soltos atrás do javali, que fugiu para o País de Gales, mas finalmente, na Cornualha, foi capturado por Mabon que, juntamente com Kay, apanhou a navalha e depois o pente de ouro. Twrch Trwyth - o javali - desapareceu mar adentro, para nunca mais ser visto.\nPor fim, os guerreiros retornaram ao castelo de Yspaddaden e sua barba e cabelo foram cortados. Culhwch perguntou ao rei: - "Sua barba e seu cabelo estão bem feitos? " - "Sim", disse Yspaddaden, "Minha filha agora é sua! Mas você nunca a teria ganhado sem a ajuda de Arthur e eu nunca teria desistido dela por minha livre e espontânea vontade. Então, agora eu morro ao perdê-la!"\nE foi assim que Culhwch casou-se com Olwen, a filha de Yspaddaden Penkawr.\nMitos irlandeses - publicado no livro:\nBrumas do Tempo - Poesias, pensamentos e ritos druídicos\nLeia também: Sugestão para celebrar o Equinócio de Outono


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«PS é único partido capaz de derrotar a direita» | TVI24\n«PS é único partido capaz de derrotar a direita»\nDefende o líder parlamentar Alberto Martins\n2014-05-11 20:04 Redação / AM\nO líder parlamentar do PS, Alberto Martins, disse este domingo que os socialistas são os únicos capazes de derrotar a direita nas europeias, reclamando o voto no PS a 25 de maio para uma nova «esperança e futuro» para Portugal.\n«Se queremos mudar, e temos necessidade de mudar, temos de votar no PS porque é o único partido que pode derrotar a direita», declarou Alberto Martins em Viana do Castelo, intervindo num comício dos socialistas na localidade e antecedendo um discurso do cabeça de lista socialista às europeias, Francisco Assis.\nPara Alberto Martins, um voto na coligação formada por PSD/CDS-PP é «o voto no empobrecimento, na desagregação social, na destruição do Estado social».\n«Quem quer que isto continue, que Portugal continue para pior, já sabe em quem votar», advertiu, apontando críticas também a PCP e Bloco de Esquerda, partidos «que têm de pensar e saber quem é o inimigo, quem é o adversário político».\n«É a altura já de [PCP e BE] darem a volta aos erros cometidos. Eles quando votaram a favor de uma moção de censura ao governo do PS abriram a porta a esta direita. Esta direita entrou para o governo pela mão do BE, PCP e dos partidos de direita. Temos de dizer muito claramente: assumam as suas responsabilidades», sublinhou o líder parlamentar dos socialistas.\nSe o adversário político «está à direita», acrescentou ainda, PCP e BE têm de perceber que «os objetivos de conquista de votos próprios são legítimos» mas quem tem real capacidade de «derrotar a direita, de a vencer, o único que tem capacidade de a vencer autonomamente é o PS».\nSobre a lista socialista que concorre ao Parlamento Europeu, Alberto Martins descreveu-a como de «elevadíssima qualidade» e teceu rasgados elogios a Francisco Assis, «uma das grandes figuras do PS, um homem superior, uma grande figura da política nacional».\nO PS, diz o seu líder parlamentar, tem consciência de que «é preciso um novo papel para a Europa», e esse é um combate que tem de ser travado.\n«Este combate relativamente a uma nova Europa é necessariamente um combate por uma nova e profunda mudança em Portugal», disse o antigo ministro da Justiça.\nAlberto Martins defendeu a ideia de que a disciplina orçamental pode conviver com a «dinamização da economia e o crescimento», declarando que Portugal tem de ter uma saída «em absoluto» do programa de ajustamento, concluído com uma «forte herança negativa».\nReferindo-se à carta de intenções de Portugal para com a troika, o parlamentar socialista mostrou preocupação com os compromissos do Estado português «para o futuro» do país, temendo o que será referido na missiva em matéria de «sacrifícios, pensões, salários, cortes no Estado, nas retribuições públicas e privadas, daquilo que de provisório se transforma em definitivo».\nEuropeias: PS «não recebe lições» da direita sobre rigor de finanças públicas 10 mai 2014, 23:44


O webchat foi feito com a finalidade de juntar os hospedes e interligar novos clientes e fazer novas amizades para parlar e para que os clientes nao sintam pressao e se distraiam.\nUma vez que nao planeja obter os pedidos de referencias complementarias sobre a sua identidade em chat terra, chatroulette website nao solicita validacao atraves mensagens de texto.\nO que mais prova a confianca e que durante o cadastro voce nao precisa preencher os seus dados verdadeiros, e ninguem ira pedir seu nome real. Pode criar uma conta anonima, para nao passar vergonha na frente de todos e outros casos improprios que alguem pode expor na rede.\nE principal para o usuario prosseguir suas conversas em cualquer momento no chat terra para que tudo ocorra com seguranca e protecao. Ha difeentes casos quando tudo correu perfeitamente e ocorreram inesqueciveis encontros no video chat brasileiro.\nPara quem esta em procura de companheiro e novos companjeiros o chat terra e uma ideal escolha e vem sendo muito bem recomendado, sendo digna a experimentar e fazer um bom proveito do que ele tem a oferecer.\nQuando voce desejar comecar a usar web chat pode somente acessar no website e apertar o para iniciar o video chatroulette.\nchat terra para diferentes pessoas das todas as cidades\nO chat terra e excessivamente seguro e rigido, apesar de nao oferecer formalidades, atitudes improprias sao castigadas severamente. Imoralidade, corpo pelado, coisas obscenas, sao repreendidas rigorosamente fechando o acesso desses elementos perigosos ao site.\nO chat terra providencia aos participantes metodos muito uteis e requisitados como o video chat e o chat com a voz, porem caso nao pretenda nada disso, e bastante simplesmente desativar o ingresso a sua camera e ao seu aparelho de som no quarto de videochat.\nO chat terra tem muitas vantagens como nao proporcionar os dados sobre voce para qualquer pessoa, e os internautas preferem de utilizar o brasil video chat.


25 de agosto de 2020 | Academia de Pacientes\nMinistério explica futuro de Spinraza para AME tipos II e III\nFinalmente chegou o esclarecimento do Ministério da Saúde (MS) sobre o acordo de compartilhamento de risco para uso do nusinersena (Spinraza®) na Atrofia Muscular Espinhal (AME) II e III. E ele veio na forma de uma live promovida pelo deputado federal Diego Garcia (PODE-PR) e tendo como convidado o Secretário de Ciência, Tecnologia e Insumos Estratégicos (SCTIE/MS), Hélio Angotti Neto, a quem a Conitec está subordinada.\nVocê acompanhou aqui neste blog que, na quinta-feira passada (20/08), a Biogen, fabricante do medicamento, divulgou uma Carta Aberta aos pacientes e associações envolvidas com a Atrofia Muscular Espinhal, informando que, “após explorar diversas alternativas, não foi encontrada solução que viabilizasse a aquisição e dispensação do nursinersena [Spinraza®] para atender aos pacientes com Atrofia Muscular Espinhal (AME) tipos II e III, tal como originalmente planejado”. O comunicado também informava que a empresa teria sido orientada a realizar uma nova submissão de um novo dossier junto a Conitec para aquelas indicações terapêuticas. No dia seguinte, o Ministério da Saúde se pronunciou sobre o fato em uma nota.\nHoje (25/08), finalmente, algumas coisas ficaram mais claras na live (veja o video ao final da matéria), e procuramos trazer para você aqui um resumo do que lá se passou em oito pontos. Vamos continuar cobrindo o tema ao longo das próximas semanas.\nA Portaria 1.297 de 11 de junho de 2019 continua em vigor. Isso significa que, em tese, “o projeto-piloto de acordo de compartilhamento de risco para incorporação de tecnologias em saúde, para oferecer acesso ao medicamento Spinraza (Nusinersena) para o tratamento da Atrofia Muscular Espinhal (AME 5q) tipos II e III no âmbito do Sistema Único de Saúde – SUS” continua em andamento.\nAparentemente, o governo verificou, após a publicação da portaria, que conduzir o projeto-piloto sem a incorporação prévia do Spinraza ao SUS para AME tipo 2 e 3 geraria insegurança jurídica. Poderia suscitar, mais adiante, problemas com os órgãos de controle governamentais, com consequências imprevisíveis para os pacientes e seus familiares, como a brusca suspensão da entrega do medicamento, por exemplo. .\nPor esta razão, a empresa está sendo orientada a submeter um novo dossier à Conitec, com evidências atualizadas sobre o medicamento, para nova apreciação pelo seu Plenário, visando eventual recomendação para AME tipos II e III. Após o parecer do Plenário sobre o caso, o Relatório de Recomendação da Conitec seria submetido a Consulta Pública por 10 dias.\nO secretário assegurou que todo seu estafe e da Conitec estão empenhados em dar rapidez a estes processos, e que, a partir da próxima sexta-feira, iniciará uma rodada intensiva de reuniões com a Biogen, para agilizar os procedimentos de forma que, idealmente, em uma semana no máximo, a empresa possa dar entrada em um novo dossier com evidências mais atualizadas para aquelas indicações.\nO Secretário informou também que cogita até mesmo convocar Reunião Extraordinária do Plenário da Conitec para deliberar sobre a recomendação ou não do medicamento para AME tipo II e III, visando acelerar os procedimentos. As Reuniões Ordinárias do Plenário da Conitec acontecem normalmente uma vez ao mês.\nDesta forma, a estratégia do governo agora é verificar a conveniência da incorporação para aquelas indicações, a partir do exame do Plenário da Conitec e, em seguida, prosseguir com outras etapas do Acordo de Compartilhamento de Risco, tal como definido pela Portaria 1.297, de 11 de junho de 2019, se for o caso.\nEstuda-se até a possibilidade de se desmembrar o processo administrativo visando incorporação do medicamento para se avaliar, em separado, as evidências científicas disponíveis para AME tipo II e tipo III, tudo que for melhor para acelerar os procedimentos.\nSegundo informou o secretário na live a sua orientação no Ministério é dar máxima rapidez a todos os processos necessários para se verificar a conveniência de incorporar ao SUS o medicamento para AME tipo II e III. Tudo se passa como se fosse um procedimento habitual da Conitec, com seus fluxos habituais, mas agora com maior celeridade e total suporte da mesma junto à Biogen, visando buscar a melhor solução conjunta. Só a partir de sua eventual recomendação para incorporação, é que se poderá dar continuidade ao acordo de compartilhamento de risco. Foi o que pudemos entender do que foi comunicado na live.\nDestaca-se a franqueza e disponibilidade do secretário em esclarecer todos os fatos na live. Mas, a julgar pelos comentários dos pacientes deixados na live, isso não foi suficiente para tranquiliza-los.\nEntenda o que é um acordo de compartilhamento de risco.\nMais detalhes sobre o caso você terá aqui neste blog em breve.\nAutor Cláudio CordovilPublicado em 25 de agosto de 2020 26 de agosto de 2020 Categorias NotíciasTags Conitec, SUS, transparênciaDeixe um comentário em Ministério explica futuro de Spinraza para AME tipos II e III\nSoliris pode ser ‘desincorporado’ do SUS\nO medicamento eculizumabe, em sua indicação para o tratamento da hemoglobinúria paroxística noturna (HPN), e comercializado sob a marca Soliris®, está em vias de ser desincorporado do SUS pela Conitec, por descumprimento de uma das condicionantes para a sua incorporação, previstas na Portaria 77, de 14 dezembro de 2018: “negociação para redução significante de preço”. Esta foi uma das questões discutidas pelo Plenário da Conitec em sua 89ª Reunião Ordinária (RO), realizada no dia 6 de agosto.\nApós inúmeras tratativas, a empresa fabricante, Alexion Farmacêutica Brasil, teria oferecido, segundo informações divulgadas na referida reunião, uma redução de 0,72% em relação ao Preço Médio de Venda ao Governo (PMVG) anterior.\nContinue lendo “Soliris pode ser ‘desincorporado’ do SUS”\nAutor Cláudio CordovilPublicado em 25 de agosto de 2020 25 de agosto de 2020 Categorias Notícias2 comentários em Soliris pode ser ‘desincorporado’ do SUS\nSTF decide, neste momento, destino de doentes raros\nNo dia 11 de março deste ano, o Plenário do Supremo Tribunal Federal (STF) decidiu que o Estado não é obrigado a fornecer medicamentos de alto custo solicitados judicialmente, quando não estiverem previstos na relação do Programa de Dispensação de Medicamentos em Caráter Excepcional, do Sistema Único de Saúde (SUS).\nAs exceções a esta regra serão definidas no julgamento que vai fixar a tese de Repercussão Geral do Tema 6. Este começou ontem, com dois votos já proferidos até o momento: os do Min Alexandre de Morais e do relator, ministro Marco Aurélio Mello. A decisão de não fornecer medicamentos fora da lista do SUS fora tomada no julgamento do Recurso Extraordinário (RE) 566471 e atinge mais de 42 mil processos sobre mesmo tema.\nSe não forem definidas situações excepcionais nesta fase do julgamento que ora acontece, através do que se denomina “modulação dos efeitos da decisão”, corre-se o risco de ignorar ou tratar de forma igual situações radicalmente diferentes, envolvendo acesso em geral a medicamentos, com prejuízos imensos aos pacientes que já os recebem por ordem judicial ou que estão por recebê-los.\nNo passado, já publicamos aqui artigo alertando para a gravidade da situação. Agora, reciclo aquele artigo, criando uma espécie de entrevista com o seu co-autor, Marcus Dantas, servidor público e doente raro, para que você possa entender o que está em jogo. Além disso, em maio do ano passado, eu e João Vitor Cardoso publicamos um artigo no JOTA alertando para o problema.\nO que é o Tema 6?\nDever do Estado de fornecer medicamento de alto custo a portador de doença grave que não possui condições financeiras para comprá-lo.\nPara que serve a regra de repercussão geral?\nA repercussão geral apresenta o chamado efeito multiplicador, ou seja, o de possibilitar que o Supremo decida uma única vez e que, a partir dessa decisão, uma série de processos idênticos seja atingida. O Tribunal, dessa forma, delibera apenas uma vez e tal decisão é multiplicada para todas as causas iguais.\nContinue lendo “STF decide, neste momento, destino de doentes raros”\nAutor Cláudio CordovilPublicado em 25 de agosto de 2020 27 de agosto de 2020 Categorias NotíciasTags judicializaçãoDeixe um comentário em STF decide, neste momento, destino de doentes raros


Grávida por 16 semanas\nEntre 10,8 e 12,5 centímetros\nEngraçado como todos que nunca estiveram grávidos pensam que todas as mudanças, pelas quais você está passando, estão localizadas apenas em seu útero. Ninguém menciona o nariz entupido, a coceira na pele, a dor ciática ou os surtos de emoção. Mas basta lembrar, apesar de todos os horrores que seu corpo enfrenta, que haverá uma grande recompensa para você, em apenas alguns meses.\nNão, você não tem superpoderes, embora vá se sentir como se tivesse. Agora, você consegue sentir o cheiro da pizza, dos alimentos queimados ou de um sanduíche a quilômetros de distância. Seu aumento da sensação de odor não é o único novo truque que seu nariz fará. Você percebe, provavelmente, congestão nasal, e talvez até mesmo algumas hemorragias nasais.\nEmbora a congestão nasal relacionada à gestação seja chata, não deve causar nenhum problema e desaparece depois de o bebê nascer. Como dito anteriormente, seu volume sanguíneo está aumentando, e isso afeta os níveis estrogênicos, que por sua vez, incham a mucosa nasal. Esse volume aumentado faz com que o coração bata mais forte e rápidamente para manter a oxigenação fetal. Mas não é um problema de coração. Se você está enfrentando uma série de hemorragias nasais, pode ser uma indicação de pressão arterial elevada. Então, é aconselhável entrar em contato com seu médico.\nA essa altura, você já compreendeu que, após o seu bebê chegar haverá muitos ajustes. As mudanças não serão só relacionadas a você, mamãe. Sua família, os amigos e os filhos mais velhos (se os tiver) também serão afetados.\nCaso esteja grávida do segundo filho, ao mesmo tempo de outras amigas, aproveite para trocar experiências com elas e solidarizar-se com os sintomas mais chatinhos - sem dispensar um cafezinho ou um bom suco para espairecer, enquanto seus filhos brincam juntos.Se você está grávida de um temporão, e todas as amigas têm filhos grandes, talvez se sinta meio isolada. Vale a pena frequentar o curso de pré-natal de novo, pois as situações mudam bastante com o passar dos anos.\nTendo outros filhos, fale com o seu marido sobre a forma de prepará-los para uma nova adição à família. Pocure ler livros ou alugar vídeos sobre à chegada de um novo membro, ou ainda sobre rivalidade entre irmãos. Felizmente, existem diversos recursos, algum deles funcionará. Por exemplo, estabeleça uma atividade regular envolvendo as crianças e continue procedendo assim até o novo bebê chegar.\nAo fazer compras para o novo bebê, leve o irmãozinho mais velho, às vezes. E, principalmente, converse muito com ele. Você tem de incentivá-lo a querer um irmãozinho, ou irmãzinha.\nAbacate: Considerada uma rica fonte de fosfaato, vitamina A e potássio, tem mais proteína que qualquer outra fruta: cerca de 2g para cada porção de 110g. Possui, ainda, ferro, magnésio e vitaminas C, E, B6. Seu único inconveniente é o alto teor calórico - 110g contêm cerca de 200 calorias. Também é bom saber que traz efeitos benéficos ao couro cabeludo e à pele. É suavemente laxativo.\nAbacaxi: É rico em diversos nutrientes. Trata-se de um ótimo alimento para o verão, pois é composto por 86% de água, ajudando na hidratação do organismo, essencial nessa época do ano. Além disso, possui vitamina A, boa à pele e aos olhos; e ainda vitamina C, favorecendo boa dentição e facilitando a circulação sanguínea.\nFrituras; nunca ultrapasse uma vez por semana;\nGordura hidrogenada, a chamada gordura TRANS, a mais prejudicial à saúde do seu coração. Ela está contida na maioria dos produtos industrializados, como bolo, biscoito, margarina e doce comercializado;\nAçúcar branco; quando tiver vontade de comer doce, prefira frutas ou gelatina diet.\nRetornando a um assunto... O pai é o mais indicado a lidar com a tarefa de providenciar seguros e de pensar sobre imprevistos. Você tem seguro de vida ou fez seu testamento? Isso pode soar mórbido, mas é um momento perfeito para conseguir ambos. Se algum imprevisto acontecer a um dos pais - que Deus os guarde! -, o outro não terá de se preocupar com o pagamento de túmulo, escola, etc.


▶ Sabe o que são “Farrangalheiros” ou “Garruços” ?\nFotógrafa galega Mercedes Saavedra.\nMáscaras portuguesas e galegas, entre as quais os tradicionais “garruços” de Castro Laboreiro, compõem a mais recente exposição patente na Casa da Cultura até 27 de fevereiro.\nSegundo a autarquia de Melgaço, a mostra, intitulada “Viagem pelo mundo da máscara”, é da autoria da escritora e fotógrafa galega Mercedes Vázquez Saavedra e estará patente até dia 27 de fevereiro.\nEntre as várias fotografias destacam-se imagens dos “garruços”, as típicas máscaras de Castro Laboreiro.\nOutrora, na vila C(r)asteja, os “Farrangalheiros” saíam à rua, trajados a rigor, para celebrar o Entrudo: homens e mulheres vestiam o tradicional saiote castrejo tipicamente vermelho bordado e/ou decorado com cores garridas, as blusas e o lenço amarelo.\nO traje era composto pelo “garruço”, o objeto mais representativo do Entroido C(r)astejo: chapéus de cartão decorados com fitas e enfeites garridos que congregam uma renda que encobre o rosto dos “Farrangalheiros”.\nA exposição é composta por 163 fotografias. a entrada é livre e possível de visitar no horário do espaço cultural: de segunda a sexta-feira, das 09h00 às 13h00 e das 14h00 às 18h00; e aos sábados, das 09h30 às 12h30 e das 14h00 às 18h00.\nmelgaço Entrudo cultura


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Colômbia suspende tarifa de importação de milho, soja e sorgo até 30 de junho - Reuters\nApril 9, 2020 / 6:56 PM / 2 months ago\nColômbia suspende tarifa de importação de milho, soja e sorgo até 30 de junho\nGrãos de soja após colheita em Caaguazu, Paraguai 17/02/2020 REUTERS/Jorge Adorno\nBOGOTÁ (Reuters) - A Colômbia vai suspender as tarifas de importação de milho, soja e sorgo até o final de junho para reduzir os custos da produção agrícola em meio à crise global causada pela pandemia de coronavírus, disse o Ministério da Agricultura do país nesta quinta-feira.\nRações animais representam até 60% dos custos locais, segundo comunicado do ministro Rodolfo Zea. Ele explicou que os preços aumentaram devido à recente queda do valor do peso frente ao dólar.\n“Estamos introduzindo essa medida para ajudar a controlar os custos de produção, que no final das contas afetariam os preços para os consumidores”, disse Zea.\nA suspensão das tarifas reduz o custo para as importações provenientes de países como Brasil e Argentina, num potencial golpe aos exportadores dos Estados Unidos.\nOs norte-americanos vinham aproveitando taxas reduzidas para acesso ao mercado colombiano desde que um acordo bilateral entrou em vigor em 2012 —a partir de então, a Colômbia se tornou a terceira maior importadora de milho e farelo de soja dos EUA.\nExportadores norte-americanos disseram que a suspensão das tarifas coloca os preços dos EUA em linha com os dos grãos sul-americanos.\n“Isso definitivamente não é bom para nós”, disse um exportador dos EUA, que pediu para não ser identificado por não estar autorizado a falar com a imprensa.\n“O primeiro impacto vai ser no farelo de soja. Se prorrogarem isso, podemos ver o milho sofrendo também, pois a safra sul-americana entra na parada.”\nAlém de controlar custos, o ministério disse que a medida é tomada porque a Colômbia não é autossuficiente na produção de milho, sorgo, soja e farelo de soja. Nesse sentido, a pasta também planeja estabelecer uma série de iniciativas para aumentar a produção local de cereais, acrescentou.\nReportagem de Oliver Griffin e Nelson Bocanegra, em Bogotá, e Karl Plume, em Chicago


Além do desemprego, profissionais brasileiros ainda precisam se desviar de golpes. A companhia onde ele trabalhava perdeu contratos por causa da pandemia e precisou reduzir a equipe. Caique, que é natural de Lorena SPatualizou o currículo e começou a procurar trabalho. Ele disse que era chefe de engenharia de uma empresa chamada Delta Engenharia, que prestava serviço para a Transpetro e que achou o meu currículo em um site de recrutamento. Comecei a questionar e, no final, ele acabou me bloqueando. Entre janeiro e novembro dea Dfndr Lab laboratório de segurança digital da empresa PSafe identificou 2,1 milhões de tentativas de golpe se passando por oportunidades de trabalho. Pouco tempo depois, o site também saiu do ar.\nProvação disso é o reconhecimento universal da regra de ouro, em que se exprime, no plano das relações humanas, a lei que inscrita por Omnipotente no homem: « Tudo o que quereis que os homens vos façam, fazei-o vós a eles » . Ela responde à busca humana do divino de modo inopinado e surpreendente, graças aos gestos históricos, pontuais e incisivos, nos quais se manifesta o amor de Deus pelo homem. Sim, eu conheço os seus sofrimentos. Ex As «dez palavras» Ex 34, 28; cf. Dt 4, 13; 10, 4 «exprimem as implicações da pertença a Deus, instituída pela Aliança. A vida moral é resposta à iniciativa amorosa do Senhor. Eles «ensinam-nos a verdadeira humanidade do homem.\nTempo: anos Lugar: EUA, Chicago illinois. Gênero: Comédia, Romance. Estilo: tocando, sentimental, espirituoso, cómico, talky Espectadores: reunião a noite. O que fez você se avocar por esta proposta. Foi algo restante como: Você é linda, gostaria de trabalhar uns trabalhos quanto modelo. Conveniência, é que você tem um corporação lindo. Idade limpo. Todos os quartos eram decorados com fotos de parentela. Único na segunda-feira.


Alunos de Apucarana e de Ivaiporã visitam EcoExpresso | Sanepar\nAlunos de Apucarana e de Ivaiporã visitam EcoExpresso\nAtividade de educação ambiental recebeu nas duas cidades mais de 1.700 estudantes de escolas públicas e particulares\nMais de 1.700 alunos de escolas do Ensino Fundamental e Médio, de Apucarana e de Ivaiporã, participaram nesta semana de atividades de educação ambiental, com palestras e visitas ao ônibus EcoExpresso, promovidas pela Sanepar.\nCom auxílio de uma maquete montada dentro do ônibus, os agentes da Sanepar demonstram aos visitantes todas as fases dos sistemas de abastecimento de água e de esgotamento sanitário. Eles explicam o caminho da água, desde o rio onde é captada para ser tratada e distribuída à população, até o rio para onde é devolvida após o tratamento adequado do esgoto.\nAs atividades foram coordenadas pelos agentes de educação socioambiental da Sanepar Andréa Fontes e João Paulo Pansanato. Nas palestras, eles reforçam informações sobre a importância da preservação os mananciais e do uso correto da rede coletora de esgoto.\nAPUCARANA - Nessa sexta-feira (9), o ônibus recebeu a visita de 380 estudantes do Colégio Estadual Padre José Canale. Na segunda (5), participaram das atividades 430 alunos do Colégio Estadual Antônio dos Três Reis de Oliveira.\nIVAIPORÃ - De terça a quinta (6 a 8), o ônibus ficou no Colégio Estadual Bento Mussurunga, de Ivaiporã. Nesses três dias, estiveram no EcoExpresso 937 alunos de escolas municipais, estaduais e particulares da cidade. Uma turma foi de alunos da educação especial.