ITK2013. Tulevaisuus pelissä. Interaktiivinen Tekniikka Koulutuksessa -konferenssi Kylpylähotelli Rantasipi Aulanko, Hämeenlinna - PDF\nITK2013. Tulevaisuus pelissä. Interaktiivinen Tekniikka Koulutuksessa -konferenssi Kylpylähotelli Rantasipi Aulanko, Hämeenlinna\nDownload "ITK2013. Tulevaisuus pelissä. Interaktiivinen Tekniikka Koulutuksessa -konferenssi 10. 12.4.2013 Kylpylähotelli Rantasipi Aulanko, Hämeenlinna"\nPetteri Pekka Keskinen\n1 ITK2013 Tulevaisuus pelissä Interaktiivinen Tekniikka Koulutuksessa -konferenssi Kylpylähotelli Rantasipi Aulanko, Hämeenlinna Hämeen kesäyliopiston julkaisuja, sarja B Interaktiivinen Tekniikka Koulutuksessa 1 Tulevaisuus pelissä\n2 Interaktiivinen Tekniikka Koulutuksessa 2 Tulevaisuus pelissä\n3 ITK -konferenssin järjestää järjestää Hämeen kesäyliopisto yhteistyössä Tampereen yliopiston, Aalto-yliopiston, Hämeen ammattikorkeakoulun, Opetus- ja kulttuuriministeriön, Opetushallituksen, Helsingin kaupungin Mediakeskuksen, Luokanopettajaliitto ry:n, Matemaattisten Aineiden Opettajien Liitto MAOL ry:n, Opetusalan Ammattijärjestö OAJ:n ja Tekesin teknologian ja innovaatioiden kehittämiskeskuksen kanssa. Suunnitteluryhmän jäsenet Viteli Jarmo, puheenjohtaja Arra Olavi Heino Aarre Huovinen Liisa Ilomäki Liisa Joutsenlahti Jorma Kangasniemi Jouni Karjalainen Sari Kiesi Ella Kylämä Marja Lehtinen Erno Leinonen Teemu Lind Liisa Mäenpää Heikki Ollikainen Pekka Piipari Martti Pääkkönen Anne Saarinen Jorma Salo Hanna Setälä Mika Sinko Matti Sinko Pirjo Tertsunen Tauno Tiainen Jari Vainio Leena Vainionpää Jorma Varis Tapio Konferenssin rakenne Kolmipäiväinen ITK2013-konferenssi rakentuu keskiviikon workshopeista sekä torstain ja perjantain varsinaisesta konferenssista. Torstain ja perjantain konferenssiohjelma koostuu keynote-luennoista, teemaseminaareista, foorumeista, Invited speaker -luennoista, ITK-torista sekä postereista. ITK-näyttelyosastolla alan yritykset, tuotteiden ja palvelujen tarjoajat sekä konsultit ja kouluttajat esittäytyvät konferenssiyleisölle Tiivistelmät on koottu jätettyjen esitysehdotusten teksteistä ja niitä ei ole editoitu. Hämeen kesäyliopisto ei vastaa tekstien sisällöistä. Tiivistelmäkirjasen koostaminen Hanna Salo ja Anne Pääkkönen Taitto Sanna Säynäjäkangas Painopaikka Painoyhtymä Oy, Porvoo Hämeen kesäyliopiston julkaisuja, sarja B Kustantaja: Hämeen kesäyliopisto, Sibeliuksenkatu 25 B, Hämeenlinna puh. (03) Interaktiivinen Tekniikka Koulutuksessa 3 Tulevaisuus pelissä\n4 Interaktiivinen Tekniikka Koulutuksessa 4 Tulevaisuus pelissä\n5 Sisällysluettelo TERVETULOA ITK2013-KONFERENSSIIN! 6 WORKSHOPIT keskiviikko KEYNOTET torstai ja perjantai FOORUMIESITYKSET torstai FOORUMIESITYKSET perjantai TEEMASEMINAARIT torstai ja perjantai ITK-toRI torstai ja perjantai POSTERIT torstai ja perjantai Interaktiivinen Tekniikka Koulutuksessa 5 Tulevaisuus pelissä\n6 Tervetuloa ITK2013-konferenssiin! Digivarustelu koulussa huippua, mutta käyttö ontuu Näin otsikoi Helsingin Sanomat kirjoituksensa Ja näinhän se valitettavasti paljolti on, vaikka sitä on vaikea uskoa ITK:n aikana. Tänäkin vuonna meillä on yli sata tarinaa, joissa kerrotaan luovista tavoista soveltaa digiteknologiaa oppijoiden parhaaksi. Paljon on kuitenkin tehtävää ennen kuin eri-ikäiset oppijat saavat opiskella ympäristöissä, joissa heillä on käytössään sopivia sisältöjä ja välineitä sekä opettaja, joka osaa viisaasti opastaa mediarikkaan informaation hankintaan, arviointiin ja soveltamiseen. Mitä siis pitäisi tehdä, etteivät kalliit investoinnit jäisi käyttämättä ja tulevaisuuden tekijöiltä jäisi oppimatta informaatiolukutaidon eri osa-alueet ja tietoyhteiskunnan vaatimat taidot? Tarvitsemme kansalliset talkoot ja yhteisen tahtotilan tämän asian korjaamiseksi. Se lähtee jokaisesta opettajasta, rehtorista, koulusta, opettajankouluttajasta ja päättäjästä niin kunnan kuin valtion tasolla. Helmikuussa opetushallitus suunnitteli asettavansa Digitaalisen oppimisen neuvottelukunnan, jonka tehtävänä olisi mm. ohjeistaa opettajien koulutusta ja edistää sähköisten aineistojen yhdenvertaista saatavuutta. Toivotaan että ITK:n aikaan toiminta on jo lähtenyt liikkeelle ja päästään sanoista tekoihin. ITK-väki tekee jo noita toimikunnan tehtäviä. On jo tehnyt vuosia. Ehkä toimikunnan kannattaisi aloittaa työ tulemalla ITK-konferenssiin tapaamaan suomalaisia digitaalisen oppimisen edelläkävijöitä ja suunnannäyttäjiä sinua. Tarinasi ja tekosi ovat osa suomalaisen digitaalisen oppimiskulttuurin syntyä ja kehittymistä. Lämpimästi tervetuloa ITK-konferenssiin yli sadan tarinan ja tuhannen unelman pariin! Jarmo Viteli ITK -konferenssin johtaja Interaktiivinen Tekniikka Koulutuksessa 6\n7 > WORKSHOPIT > keskiviikko ITK-workshopit ovat pääasiassa yhteen teemaan keskittyviä joko puolen päivän tai koko päivän koulutustilaisuuksia. Koulutustilaisuudet ovat luonteeltaan toiminnallisia, eli osallistujat pääsevät jakamaan kokemuksiaan ja / tai tekemään itse asioita. Ajokortti oppimispeleihin Järjestäjä: Osallistu, pelaa ja opi! -hanke Avoimet palvelut pelissä Järjestäjä: Open Trainers Oy Fronter pedagogiset työkalut Järjestäjä: Fronter Nordic ipad opetuksessa uutta oppimaan! Järjestäjä: Saimaan mediakeskus Ketterä verkkopalvelu henkilöstön kompetenssien järjestelmälliseen kehittämiseen Järjestäjä: Microsoft, Mepco, Metsokankaan yhtenäiskoulu Kuinka pidän verkko-oppijani tyytyväisenä? Järjestäjä: Valopi Oy KungFu Writing palautetta kirjoitelmiin pilvipalveluna Järjestäjä: KungFu Writing / Finned Oy Lisätyn todellisuuden hyödyntäminen opetuksessa Järjestäjä: Tampereen yliopisto Kyvyt.fi käyttäjätapaaminen Järjestäjä: Discendum Oy Optima Akatemia Aulangolla Järjestäjä: Discendum Oy Interaktiivinen Tekniikka Koulutuksessa 7 Workshopit /\n8 Sisällöntuotantoa itse vai pilvestä Moodle ja Dikaios Cloud Järjestäjä: Mediamaisteri Group Oy ja Dikaios Oy Sosiaalisen median kehittämishankkeiden asiantuntijatapaaminen Järjestäjä: Sosiaalisen median koordinointihanke / Jyväskylän koulutuskuntayhtymä, lukiokoulutus Sosiaalisen median työkalut linjakkaassa opetuksessa Järjestäjä: Jyväskylän yliopisto Toiminnallisuutta matematiikkaan Järjestäjä: Hämeen kesäyliopisto Tutkijatapaaminen Järjestäjä: TAY / TRIM Virtuaalitilat, tulevaisuus, oppiminen miten oppimis- ja ohjausprosessien tulevaisuutta luodaan? Järjestäjä: Ammatilliset opettajakorkeakoulut ja yliopistojen toimijat Interaktiivinen Tekniikka Koulutuksessa 8\n9 > KEYNOTET > torstai ja perjantai KONFERENSSIN AVAUS Konferenssin johtaja Jarmo Viteli, Tampereen yliopisto Opetushallituksen pääjohtaja Aulis Pitkälä, Opetushallitus Tutkija Walter Bender, Sugar Labs Peliprofessori Perttu Hämäläinen, Aalto yliopisto PÄÄTÖSLUENTO Näin verkko valvoo meitä 10 trendiä jotka meidän on tunnettava Kansalliskirjaston johtaja Kai Ekholm, Kansalliskirjasto Onko oppikirjojen tulevaisuus avoin? FM Marika Toivola, Salon lukio ja FM Tiina Härkönen, Tikkurilan lukio PÄÄTÖSLUENTO Teknologian opetuskäytön haasteita ja mahdollisuuksia Dosentti Timo Tossavainen Itä-Suomen yliopisto Tulevaisuus pelissä osa 2 Tutkimus- ja kehittämisjohtaja Jyrki J. Kasvi, TIEKE Interaktiivinen Tekniikka Koulutuksessa 9 Keynotet\n10 > FOORUMIESITYKSET > torstai Asiakaspalvelupelin opit, flopit ja kopit roolipeliä koulussa! Satu Järvinen, Omnia, InnoOmnia Risto Pulkka, Sari Veijalainen, Omnia Esitykseen liittyvä linkki: Mitä syntyy, kun sekoitettaan markkinointi, asiakaspalvelu, sosiaalinen media, roolipelaaminen ja LARP? Syksyllä 2012 toteutettiin Omniassa kahden eri opiskelijaryhmän asiakaspalvelun sekä markkinoinnin opintokokonaisuus toisin tehden, eli pelaten. Pelin suunnittelua tehtiin yhteistyössä eri ammatillisten oppilaitosten kesken keväällä 2012, jolloin joukko opettajia kokoontui 10 kertaa oppimaan pelipedagogiikasta ja suunnittelemaan peliä. Hanke oli opetushallituksen rahoittama oppimisympäristöhanke. Syksyllä työ jatkui Omniassa oman väen kesken, missä kevään aihioiden pohjalle rakennettiin pelitoteutus, joka tähtää sekä asiakaspalvelu- ja myyntitaitojen kehittämiseen että markkinointiviestinnän suunnitteluun ja toimenpiteisiin ja niiden opetteluun käytännössä. Peliä pelataan Omniassa syksyllä 2012 kahdella eri kampuksella samoina päivinä ja ajankohtina ryhmien toimien tiiviissä yhteistyössä keskenään. Pelissä opiskelijat tulevat töihin kuvitteelliseen tavarataloon sen eri osastoille. Pelin alussa jokainen heistä saa roolikortin, minkä pohjalle he rakentavat oman pelihahmonsa. Jokaisella pelikerralla opiskelijat saavat jonkinlaisen haasteen, ns intervention, eri reittejä (tavaratalon/pelin johtajalta, sosiaalisesta mediasta, asiakkailta, toisiltaan ), joka vaikuttaa pelin kulkuun tuoden siihen ns yllätysmonentin. Pelissä opiskelijat toimivat aktiivisesti eri sosiaalisen median ympäristöissä. Opiskelijoiden tehtävänä on omissa osastoryhmissään ratkoa kyseinen haaste parhaalla mahdollisella tavalla käyttäen apunaan kaikkea olemassa olevaa tietoa sekä työkaluja. Työn, eli ratkaisun laadun, arvioi tavaratalon johtaja. Pelin kesto on 10 viikkoa. Matkan varrelle mahtuu kriittisiä asiakkaita, organisaatiomuutoksia, uudistumispaineita sekä muutama mätä tomaatti. ITK:ssa jaamme kokemuksemme roolipelin soveltamisesta ammatillisessa oppimisessa. Mikä toimi, mikä ei? Tuoko pelillisyys lisäarvoa ammatilliseen oppimiseen vai sekoittaako se pakkaa? Kehittyvätkö työelämätaidot sekä elinikäisen oppimisen taidot pelin kautta parhaiten? Saatiinko pelillisen toteutuksen kautta oppimistavoitteet tavoitettua? Mitä nuoret pitivät pelaamisesta verrattuna perinteiseen toteutukseen? Interaktiivinen Tekniikka Koulutuksessa 10\n11 Pelin kehittäjien kantavana ajatuksena on mennä opiskelijoita puolitiehen vastaan ja tehdä oppimisesta mielekästä. Forumissamme osallistujat saavat eväitä omien pelillisten toteutuksensa suunnitteluun ja toteutukseen. Omaa osaamistamme jakamalla pyrimme valottamaan heille polkua niin, että osallistujat pystyvät ohittamaan pahimmat sudenkuopat matkan varrella ja taivaltamaan luottavaisella mielellä kohti omaa pelimenestystään. Digi-MAOL mobiilisovelluksen käyttäjäkokemuksia Mervi Korhonen, Kustannusosakeyhtiö Otava Matti Räsänen, Kuopion Lyseon lukio Atte Keinänen, Aste Kirjat Oy Lukion matematiikan, fysiikan ja kemian opinnoissa tarvitaan jatkuvasti erilaisia laskukaavoja, numeerisia taulukoita ja esimerkiksi tarkkoja tietoja aineiden ominaisuuksista. Yleisesti lähdemateriaalina on käytetty MAOLin taulukkokirjaa. Kustannusosakeyhtiö Otava ja MAOL ry kehittivät syksyllä 2012 uuden digitaalisen taulukkosovelluksen, jota testasi 400 lukiolaista eri puolilla Suomea. Sovellusta testattiin erilaisilla mobiililaitteilla (iphonella, ipadilla, Androidpuhelimilla ja -tableteilla). Foorumiesityksessä käydään läpi digitaalisen MAOL-sovelluksen käytettävyyskokeilusta saatu palaute sekä esitetään havainnollisia esimerkkejä, miten digitaalista taulukkosovellusta voidaan hyödyntää oppitunneilla koulussa, miten opiskelijat hyödynsivät sovellusta koulun ulkopuolella, ja miten sovellusta käytettiin matematiikan kokeessa. Kustannuspäällikkö Mervi Korhonen Kustannusosakeyhtiö Otavasta esittelee digi-maolin toimintaperiaatteen yhdessä sovelluksen kehittäjä Atte Keinäsen (Aste Kirjat Oy) kanssa. Foorumin osallistujilla on mahdollisuus esittää myös teknisiä kysymyksiä. Matematiikan lehtori Matti Räsänen Kuopion Lyseon lukiosta puolestaan kertoo, kuinka hän käytti sovellusta opiskelijoidensa kanssa MAA13-, MAA2- ja MAA2-preIB-kursseilla. Foorumiesityksessä hän kertoo omista havainnoistaan ja pohtii yhdessä foorumin osallistujien kanssa, miten tieto- ja viestintäteknologiaa voisi entisestään hyödyntää matematiikan opetuksessa. Digitaaliset työvälineet opetuksessa / Digitala verktyg i undervisningen Simon Hansell, Gymnasiet i Petalax Esitykseen liittyvä linkki: Informaatio- ja opetusteknologian merkitys kouluissa on jatkuvasti kasvanut, mikä luo uusia haasteita ja mahdollisuuksia opettajan arkipäivän työhön. Nopeasti kasvava teknologiatarjonta on kuitenkin samanaikaisesti myös haaste itsessään: Kuinka valita omaan opetukseen ja opetettaviin sisältöihin sopivat opetusteknologiset työvälineet? Tähän kysymykseen kaikkien opettajien on pystyttävä opetustyössään vastaamaan. Tekniikkaa ja sen käyttöä ei kuitenkaan tule pitää itsetarkoituksena, vaan opetusteknologiset ratkaisut tulisi aina tehdä pedagogisten valintojen perusteella, niin että ne tukevat opetuskokonaisuuksien pedagogista suunnittelutyötä. Interaktiivinen Tekniikka Koulutuksessa 11 Foorumiesitykset\n12 Opetuksessa käytettävät digitaaliset, verkkopohjaiset työvälineet voidaan jakaa erilaisiin kategorioihin kuten sosiaalinen media, verkkotyökalut ja verkkopohjaiset oppimisympäristöt. Esitelmässäni käyn läpi eri kategorioihin kuuluvia työvälineitä, joita itse käytän jokapäiväisessä työssäni lukion opettajana ja perus- ja toisen asteen IT-pedagogina. Nämä työvälineet ovat valikoituneet oman opetukseni tarpeiden ja käyttökokemusteni perusteella. Esittelemieni työvälineiden valinnassa painotan niiden vapaata saatavuutta verkossa ja käytettävyyttä nimenomaan opettajan arkipäivässä. Tavoitteenani on tarjota jotakin jokaiselle opettajalle, myös opetusteknologian noviiseille, jotka eivät ole niitä aiemmin käyttäneet. Työvälineiden käyttöönottoon ei tarvita erityisiä hankkeita, vaan ne ovat integroitavissa opetukseen omien tarpeiden ja resurssien mukaan. Lisäksi käsittelen näiden työvälineiden opetukseen tuomaa pedagogista lisäarvoa. Digitaidot ja ohjaava arviointi lukioiden suunnan näyttäjinä Matti Lähtevänoja, Kuopion kasvun ja oppimisen palvelualue Kallaveden lukio Opetushallituksen rahoittaman hankeen tarkoituksena on kehittää lukiossa tapahtuvaa opiskelija-arviointia ja työtapoja tvt:n avulla. Hanke alkoi syksyllä jakson alussa. Mukana ovat kaikki Kuopion lukiot. Kehittäjiä on eri aineista ja eri lähtötasoilta 31. Ryhmän koko kasvaa vielä opettajien ohjauksen myötä. Asiantuntijoita on 4. Hankkeessa opettajat suunnittelevat ja pitävät pilottikursseja omalla koulullaan. Näillä kursseilla tutkitaan uusien työvälineiden ja tapojen toimivuutta oppimisessa ja arvioinnissa. Kokemukset raportoidaan veräjässä ja muut ryhmäläiset kommentoivat niitä. Hankkeeseen kuuluu tutoropettaja -toiminta. Hankkeen opettajat ohjaavat koulullaan valitsemaansa opettajaa (tai opettajia) käyttämään tvt:n mahdollisuuksia kursseillaan. TVT tukee jatkuvaa arviointia. Hankkeessa korostetaan arvioinnin ohjaavaa vaikutusta vastaamalla kysymyksiin: Milloin arviointia pitäisi tehdä, jotta olisi mahdollisuus korjata virheitä saman kurssin aikana? Millä tavoin arviointi tapahtuu? Arvioidaanko pelkästään tietoja vai otetaanko mukaan tiedon hankintataidot, soveltamistaidot ja rakentamistaidot? Kuinka usein arvioidaan? Voiko kone (joskus) hoitaa arvioinnin? Yksi suuri haaste lähitulevaisuudessa on tuleva ylioppilaskirjoitusten uudistus. Se on monitahoinen ongelma järjestelyjen, koekysymysten ja arvioinnin kannalta. Hankkeessa halutaan löytää vastauksia miten tietokoneet toimivat oikeassa koetilanteessa. Mitä rajoituksia koneen käytölle voidaan tehdä? Voidaanko käyttää oppilaiden omia koneita? Miten koekysymysten täytyy muuttua, jos koko Internet on käytössä? Miten koneella tehtyjä tuotoksia arvioidaan? Ovatko kokelaiden taidot riittävät tietokoneen käytössä koetilanteessa? Hallitseeko oppilas tiedon hakemisen, lähdekriittisyyden ja tiedon esittämisen ymmärrettävässä muodossa? Hankkeen näkyvimmät vaikutukset kouluilla ovat olleet laitteiston ja työtapojen kehittyminen. Hankeen merkitys toimia pedagogisena keskustelufoorumina yli lukio- ja ainerajojen on nähty erittäin tarpeellisena. Ei keskustella vain laitteiden ja ohjelmistojen ominaisuuksista vaan niiden käytöstä oppimiseen. Laitteiden riittävyys on edelleen ongelmana. Laitemäärää kas- Interaktiivinen Tekniikka Koulutuksessa 12\n13 vatetaan eri tavoin. Kokeilussa ovat aluksi hankittujen läppäreiden lisäksi mm. thin clientit, tabletit ja älynäytöt. Myös oppilaiden omia laitteita kokeillaan. E-math, sähköinen oppimisympäristö matematiikan opiskeluun Ralph-Johan Back, Petri Sallasmaa, Åbo Akademi Mia Peltomäki, Turun kaupunki Esitykseen liittyvä linkki: Keväällä 2011 alkaneessa kansainvälisessä EU-rahoitteisessa E-math hankkeessa on rakennettu uudenlainen sähköinen oppimisympäristö matematiikan opiskeluun. Oppimisympäristö sisältää kurssinhallintajärjestelmän lisäksi interaktiiviset oppikirjat sekä editorin, jonka avulla matemaattisen tekstin tuottaminen tietokonetta käyttäen on huomattavasti aikaisempia menetelmiä helpompaa. Editori tukee hankkeessa käytettävää rakenteisten päättelyketjujen menetelmää ja esitystapaa. Turun yliopisto ja Åbo Akademi vastaavat materiaalin kehitystyöstä sekä tutkimuksesta. E-math hankkeen tuloksina odotamme mm. lisää tietoa matematiikan opiskelusta tietokoneen avulla sekä kokemuksia uudenlaisista opettajien ja opiskelijoiden verkkoa hyödyntävistä vuorovaikutustavoista. Lisäksi odotamme kokemuksia muokattavan kurssimateriaalin käytöstä opetuksessa. E-math resurssikeskus on toimiva verkkoportaali, joka sisältää tiedot hankkeesta ja sen tuloksista sekä sisältää pilottikokeilujen jälkeen vapaasti ladattavissa olevan opetusmateriaalin ja ohjelmiston. Hankkeen pilottikokeilut ovat lähteneet käyntiin matematiikan kursseilla syksyllä 2012 yhteensä 14 lukiossa Turussa, Raisiossa, Maarianhaminassa, Tukholmassa ja Tallinnassa. Kunkin maan omaan opetussuunnitelmaan perustuvat omakieliset kurssimateriaalit on sijoitettu opiskelijan ja opettajan kirjaan. Kullakin opiskelijalla on käytössään tietokone, jonka avulla hän käyttää omaa henkilökohtaista kirjaansa. Opiskelija voi tehdä sähköisiä muistiinpanoja kirjaansa, ratkaista kotitehtävät kirjaan sisältyvän editorin avulla ja lähettää ratkaisut opettajalle. Opettaja voi seurata kurssinhallintajärjestelmän kautta opiskelijoiden aktiivisuutta tehtävien tekemisessä ja antaa henkilökohtaista palautetta. Lisäksi opettaja voi lisätä kirjaan omaa materiaaliaan. Yhteistä kurssimateriaalia päivitetään tarpeen tullen. Alussa kaikissa lukioissa oli joitakin ongelmia, koska opiskelijat eivät olleet tottuneet käyttämään tietokonetta matemaattisen tekstin tuottamiseen. Ajan myötä editoriin on totuttu ja kirjoittaminen on tullut sujuvammaksi. E-math kirjoihin lisätään jatkuvasti uusien kurssien tarpeisiin työkaluja, joilla helpotetaan työskentelyä. Tällaisia ovat mm. taulukoiden, graafien, geometristen kuvioiden ja merkkikaavioiden tekeminen. Käyttäjien palautteiden mukaan E-kirja on tuonut uutta matematiikan oppitunneille. Opettajan kommunikointi opiskelijoiden kanssa on lisääntynyt käyttäen kirjan ominaisuuksia apuna. Opiskelijat ovat motivoituneita tekemään kotitehtäviä, koska he saavat palautetta opettajalta suoraan omaan kirjaansa. E-kirjan teoriatekstejä pidettiin tarkkoina ja selkeinä sekä usein soveltuvampina teorian opiskeluun kuin paperikirjojen tekstit. Mahdollisuutta tarkas- Interaktiivinen Tekniikka Koulutuksessa 13 Foorumiesitykset\n14 tella opiskelijoiden lähettämiä tunti- ja kotitehtävien ratkaisuja pidettiin yhtenä tärkeimmistä E-math hankkeen tekemän oppimateriaalin eduista. evarikko veturina ja tukena arjessa Tampereen seudulla Harri Jurvela, Raisa Valtaoja, Matleena Laakso, Tampereen kaupunki, evarikko Esitykseen liittyvä linkki: Tvt-hankkeita tulee ja menee, evarikko pysyy. Teknologian kehitys on huimaa, ja uusia palveluita syntyy kuin sieniä sateella. Kuinka opettaja tai rehtori pystyy seuraamaan kehitystä kaiken muun työnsä ohessa? evarikko on tamperelainen tieto- ja viestintätekniikan opetuskäytön asiantuntija- ja tukipalveluyksikkö perusopetuksen ja toisen asteen opetushenkilöstölle. Tietoja viestintätekniikan opetuskäyttöön liittyy keskeisesti pedagogiikka, teknologia ja osaamisen kehittäminen. Teknologiaa ja tietoverkkoja hyödyntävässä opetuksessa nämä kolme erilaista maailmaa kohtaavat, mikä voi toisinaan aiheuttaa ongelmia. Tietohallinnon edustaja saattaa esimerkiksi puhua järjestelmistä ja rajapinnoista, kun taas opettaja puhuu yhteisöllisestä kirjoittamisprosessista tai kuvasuunnistuksesta älypuhelimilla. evarikko toimii näiden kolmen maailman rajapinnassa pyrkien osaltaan pehmentämään törmäyksiä ja tulkkaamaan teknologian kieltä pedagogiselle kielelle ja päinvastoin. evarikolla eri alojen asiantuntijat seuraavat valtakunnallista ja kansainvälistä kehitystä ja tarjoavat tätä asiantuntijuutta koulujen kehittämisen tueksi niin yksittäisille opettajille kuin hallinnolle päätöksenteon tueksi. evarikko tarjoaa tieto- ja viestintäteknistä ja mediapedagogista koulutusta opetushenkilöstölle sekä järjestää räätälöityjä koulutuksia kouluilla tarpeen mukaan. evarikon asiantuntijoiden osaaminen ja kontaktit mahdollistavat laajan ja monipuolisen koulutustarjonnan, jota opetushenkilöstö voi hyödyntää. evarikko on mukana opetuksen käyttöön tarkoitettujen tietokoneiden ja av-laitteiden kilpailutuksessa, mikä on koettu tärkeäksi. Osa evarikon toiminnasta tapahtuu erilaisten hankkeiden kautta, jolloin osa palveluistakin kohdistetaan Tampereen lisäksi seutu- tai maakunnallisesti ja jopa kansallisesti. Myös Tampereen seudun tvt-suunnitelma määrittelee pedagogiset tvt-palvelut kolmelle eri tasolle: Tampereen, kaupunkiseudun ja maakunnan palveluiksi. Jälkimmäisiin kuuluvat koulujen sähköisen toimintaympäristön kehittäminen, täydennyskoulutus ja verkkokurssitarjotin. Maakunnallisessa toiminnassa on merkittävää, että siihen osallistuvat yhtä lailla yleissivistävän kuin ammatillisen koulutuksen oppilaitokset. evarikko on asiantuntijayhteisö, jossa osaamista jaetaan ja henkilöstö työskentelee yhdessä yli oppilaitos- ja hankerajojen. Lisäksi yhteistyötä tehdään alueellisten opetuksen kehittäjien kanssa. Yksittäisiä henkilöitä ja kehittämishankkeita tukee valtavasti se, että niiden ympärillä on samankaltaisten tehtävien parissa työskenteleviä kollegoja, vaikka näkökulma tvt:n opetuskäyttöön tai kohderyhmä voikin olla erilainen. Tule kuulemaan evarikon tarina ja keskustelemaan teknis-pedagogisen asiantuntijayksikön merkityksestä nykypäivän koulumaailmalle! Interaktiivinen Tekniikka Koulutuksessa 14 Tulevaisuus pelissä\n15 Healthy Child Pia Vänskä, Rea Tiilikainen, Pertti Parpala, Ritaharjun monitoimitalo Esitykseen liittyvä linkki: tu.be Ritaharjun monitoimitalossa toimii 14 ammattiryhmää. Yhtenäisen peruskouluun kuuluvat vuosiluokat 0-9 ja opettajia talossa on tällä hetkellä 40 ja oppilaita 720. Ritaharjun arvot ovat toisten arvostaminen, yhteisöllisyys ja ilo. Talomme strategia muodostuu viidestä eri kokonaisuudesta. Yhtenä kokonaisuutena on edellytykset oppimiselle ja kasvamiselle. Siinä liikunta- ja terveyskasvatus sekä tieto- ja viestintätekniikka nähdään kansalaistaitoina, oppimisen ja kasvun perustana ja edellytyksenä. Vaikka suomalaiset lapset menestyvät hyvin Pisa testeissä, liian moni syrjäytyy koulu- ja työelämästä. Meillä on mahdollisuudet vaikuttaa lasten syrjäytymiseen. Meillä on mahdollisuudet tukea ja ohjata lapsia ja nuoria oppimisen ja kasvamisen polulla. Ritaharjun monitoimitalossa ohjaamme ja kannustamme lapsia itsenäiseen aktiivisuuteen oman terveyden ja liikunnan ylläpitämiseen ja parantamiseen. Hyödynnämme siinä nykypäivän teknologiaa. Toteutamme talossamme projektia nimeltä Healthy Child. Se pohjautuu kolmikanta yhteistyölle, missä Ritaharjun monitoimitalo, työelämä ja tutkimus työskentelevät yhdessä. Projektissa hyödynnämme teknologiaa liikunta- ja terveyskasvatuksessa. Oppilaat pitävät hyvinvointipäiväkirjaa Windows Live -oppimisympäristössä, johon kirjataan liikunnan määrä ja teho, ravinto, lepo ja oppilaan tuntemukset. Päiväkirja jaetaan opettajan kanssa, joten opettaja ja vanhemmat voivat sitä myös katsoa. Mielestämme lapset liikkuvat liian harvoin ja liian alhaisella teholla. Tunneillamme käytämme Polarin aktiivisuus- ja sykemittareita, jotta lapset saavat välittömän palautteen harjoituksen kestosta ja tehosta. Polarin aktiivisuusmittareihin liittyy myös Activarium. Activarium on webpohjainen aktiivinen akvaario, jossa oppilailla on henkilökohtaiset kalat. Kaloja oppilas voi tuunata aktiivisuuspisteillään. Oulun yliopisto tuo oman osaamisensa toimintaamme. Kehitimme myös työkalun helpottamaan palautteen antoa kuntotesteissä. Fitness motivator on excelpohjainen taulukko, johon oppilas kirjaa lihaskuntotestin tulokset. Taulukkoa varten testasimme koulumme 400 oppilasta ja näin saimme raja-arvot hyvälle, keskitasoiselle ja heikolle kuntotasolle. Taulukossa kuntotasoja symbolisoi vihreä, keltainen ja punainen lippu. Oppilas saa siis välittömän palautteen testituloksistaan ilman opettajan palautetta. Testitulokset voidaan merkitä hyvinvointipäiväkirjaan. Lisäksi käytämme liikuntatunneilla videointia, jotta oppilaat voivat arvioida omia suorituksiaan sekä ryhmässä että itsenäisesti (telinevoimistelu ja rytmiikka) XBOX Kinect pelit ovat hyvä keino saada peleistä kiinnostuneet lapset liikkumaan ikään kuin varkain. Interaktiivinen Tekniikka Koulutuksessa 15 Foorumiesitykset\n16 Hugon jalanjäljillä virtuaaliopasteinen kävelykierros Aulangolla Pieta Tukkimäki-Hildén, Riihimäen lukio Tuija Tiala, Hämeenlinnan lyseon lukio Esitykseen liittyvä linkki: Yrittäjyyskasvatuksen pedagogiikan ytimessä on vaihtelevien ja mahdollisuuksien mukaan autenttisten oppimisympäristöjen käyttö. Mannisen ym (2007) mukaan oppimisympäristö voidaan käsittää pedagogisena mallina, jossa hyviä didaktisia ja oppimisteoreettisia periaatteita sovelletaan niitä tukeviin ympäristöihin. Oppimisympäristö koostuu fyysisestä, sosiaalisesta, teknisestä, paikallisesta ja didaktisesta ulottuvuudesta. Autenttisuutta voidaan lisätä toimimalla yhteistyössä aitojen koulun ulkopuolisten tahojen kanssa. Opiskelijoiden ideoima ja toteuttama Hugon jalanjäljillä - virtuaaliopasteinen kävelykierros Aulangolla on yhden kurssin aikana projektioppimisena avoimessa oppimisympäristössä tuotettu elämystuote matkailualan tarjontaan. Se on toteutettu tiiviissä yhteistyössä Aulanko- Hämeenlinna matkailu ry:n ja Aulangon alueen ammattioppaiden kanssa. Projektin tavoitteena oli, että opiskelijat oppivat tekemään taustatyön, ideoimaan, suunnittelemaan, tuotteistamaan, markkinoimaan ja toteuttamaan matkailuun ja kotiseutuun liittyvän elämystuotteen. Virtuaaliopasteisen kävelykierroksen toteuttaneet opiskelijat ovat tehneet perusteellista taustatyötä tutustumalla Aulangon alueen historiaan mm. opastetulla kiertoajelulla ja tutkimalla erilaisia kirjallisia lähteitä sekä nykypäivään mm. vierailemalla alueen yrityksissä ja selvittämällä näiden ajatuksia siitä, millaisia tuotteita tai palveluita alueelle tarvittaisiin lisää. Lisäksi opiskelijat perehtyivät matkailuyrityksen tuotteistamisen ja markkinoinnin perusasioihin. Taustatyön tuloksena tuotettiin myös Aulangon eri aikakausista kertovia artikkeleita Hämewikiin (http://www.hamewiki.fi/wiki/etusivu). Tässä työkaluna käytettiin wikikirjoittamista, joka oli uutta kaikille kurssilaisille. Varsinaisen elämystuotteen toteutusta suunniteltiin alusta alkaen ipadin ja älypuhelimen hyväksikäyttöä silmällä pitäen. Virtuaaliopastuksen toteutusalustaa etsittäessä päädyttiin Thinglink-palveluun, ja kierros merkittiin Aulangon alueen yhteismarkinoinnissa käytettävään karttakuvaan. Elämystuotteen toteutuksessa kiinnitettiin huomiota siihen, että se on sopiva kaikkina vuodenaikoina kaiken ikäisille käyttäjille. Lisäksi matkailun kohderyhmää pohdittaessa haluttiin huomioida myös Aulangon alueella liikkuvien hämeenlinnalaisten mahdollisuus oppia uutta alueesta. Kävelyreitillä on rasteja, jotka sisältävät tarinoiden kautta infoa eri kohteista Aulangolla ja eversti Hugo Standertskjöldin vaikutuksesta Aulangon kehittämiselle. Rastitehtävissä pyrittiin leikkimielisyyteen ja Aulangon arvojen toistamiseen. Valmis palvelu on julkaistu Aulanko. fi -sivustolla ja on siten kaikkien siitä kiinnostuneiden käytössä. Palvelun käyttäjä tarvitsee luontoon lähtiessään mukaansa nettiyhteydellä varustetun puhelimen tai tablettitietokoneen. Mm. kylpylähotelli Rantasipi Aulanko markkinoi palvelua ja suunnittelee hankkivansa laitteita lainattavaksi asiakkailleen. Myös Hämeenlinnan alueella olevat koulut ovat jo osoittaneet kiinnostuksensa hyödyntää palvelua oppilaidensa paikallistuntemuksen lisäämiseen. Interaktiivinen Tekniikka Koulutuksessa 16 Tulevaisuus pelissä\n17 intoa & iloa OPPIMISEEN! ipad kehitysvammaisten lasten opetuksessa Jenni Koskinen, Saimaan mediakeskus Hanna Kaulio, Lappeenrannan kasvatus- ja opetustoimi Esitykseen liittyvä linkki: Komeetta on Saimaan mediakeskuksen Koulu, Media ja Osallisuus- osahanke. Tavoitteena hankkeella on kehittää mahdollisimman monipuolinen mediaympäristö, jossa oppilaat pääsevät vaikuttamaan ja osallistumaan. Hanke kuuluu Yhteisöllisyys, Koulu ja Älykkäät palvelut (YKÄ) projektikokonaisuuteen. Yksi projektiin kuuluvista ryhmistä on Lappeenrannan Voisalmen koulun 6-9 luokka (EHA), jossa opiskelee kahdeksan oppilasta. Oppilaat ovat pääosin keskiasteisesti kehitysvammaisia, diagnooseina heillä on mm. Downin syndroomaa, autismin kirjon häiriöitä sekä useita muita liitännäishäiriöitä ja sairauksia. Iältään oppilaat ovat vuotiaita ja luokka-asteltaan 6-9 luokkalaisia. Luokassa on neljä tyttöä ja neljä poikaa. Luokkaa opettaa erityisluokanopettaja ja henkilökuntaan kuuluu hänen lisäkseen kolme koulunkäyntiavustajaa. Oppilaat opiskelevat oppiaineittain järjestetyn opetussuunnitelman mukaan, kuitenkin niin, että opetuksessa painotetaan käytännön elämän taitoja. Jokaiselle oppilaalle tehdään oma henkilökohtainen opetuksen järjestämistä koskeva suunnitelma eli HOJKS. Oppilaat ovat saaneet syyskuussa 2012 käyttöönsä omat ipadit. Ipadeilla on työskennelty luokassa oppitunneilla ja oppilaat ovat saaneet ipadeiin liittyviä kotitehtäviä. Kotitehtävinä on ollut mm. kuvata omaa kotia, lempiasioita ja harrastuksia. Kotitehtäviin on kuulunut myös sovellusten käyttöharjoittelua sekä omien tuotosten esittelyä kotiväelle. Yhtenä päämääränä on, että oppilaat oppisivat kertomaan omista asioistaan ipadien avulla ja tätä kautta tuomaan omaa persoonaansa näkyvämmäksi muille. Tavoitteena on myös motivoida oppilaita pitkäjänteisempään työskentelyyn ja kenties löytää oppilaista sellaisia piilossa olevia taitoja, jotka eivät muuten pääsisi esille. Toiveena on myös lisätä vuorovaikutusta oppilaiden ja heidän lähipiirinsä välillä. Oppilaat ovat olleet erittäin innostuneita ja kiinnostuneita ipadejä kohtaan. Laite on personoitu käyttäjälleen sopivaksi ja laitteeseen on ladattu sovelluksia niin oppimisen tueksi kuin kommunikaation helpottamiseksi. Ipadin sovelluksia päivitetään ja ladataan jatkuvasti oppilaan kykyjen ja taitojen mukaan. Luokalle on myös luotu oma media-alusta, jonne oppilaiden lukuvuoden kulkua tallentuu kuvina, videoina ja pieninä teksteinä. Oppilaat osallistuvat itse materiaalin tuottamiseen media-alustalle ja he voivat esitellä aikaansaannoksiamme myös koulun ulkopuolella. ipadit ja some Asentajakillan työsalissa Tapio Hanhilammi, Petri Jäminki, Pirkanmaan ammattiopisto Esitykseen liittyvä linkki: Opetushallituksen rahoittamassa AmmattiOte -hankkeessa kehitettyä videoinnin käyttöä autonasentajien oppimisen syventämisessä on kehitetty edelleen lukuvuonna osana Interaktiivinen Tekniikka Koulutuksessa 17 Foorumiesitykset\n18 Opetushallituksen rahoittamaa Kíltakoulut-hankketta, jonka myötä oppimisympäristö on ottanut käyttöön nimen Asentajakilta. Samalla avoimen sosiaalisen median käyttö on tullut osaksi päivittäistä toimintaa. Asentajakillan toimintaperiaate on kuvattu seuraavassa: Opiskelijapienryhmä saa työskentelyohjeen ipadilta. Ryhmät tutkivat päivän aiheeseen liittyvää ilmiötä, etsivät tietoa kirjoista ja kaavioista sekä tekevät käsikirjoituksen videokuvausta varten. Samalla he muodostavat itselleen vahvan käsityksen opiskeltavasta ilmiöstä ja prosessin vaiheista. Ryhmät kuvaavat videot ipadilla ja editoivat ne saman laitteen imovie-ohjelmalla. Tulokset ladataan YouTubeen, josta ne linkitetään jokaisen opiskelijan henkilökohtaiseen blogiin. Pienryhmien videot esitetään koko ryhmässä ja opittua reflektoidaan opettajan johdolla. Opiskelija päivittää avoimeen blogiinsa myös valokuvia ja tekstiä, ja blogista muodostuu kolmen vuoden työskentelyn tuloksena opinnäyte. Opettaja hallinnoi Asentajakillan wikiä, josta on linkit työohjeisiin, ammattialan keskeisille sivustoille ja opiskelijan blogeihin (asentajakilta.wikispaces.com). Koska pienryhmät työskentelevät melko itsenäisesti, opettajan aika vapautuu ohjaamiseen. Ryhmän tiedotusta ja keskustelua hoidetaan Facebook-ryhmässä, jonka toimintaa avoimena ryhmänä on testattu tämän lukuvuoden alkupuolelta lähtien. Katsaus LukiMatiin Johanna Manninen, Niilo Mäki Instituutti Esitykseen liittyvä linkki: LukiMat-verkkopalvelu tarjoaa tietoa lukemisen ja matematiikan oppimisesta ja niihin liittyvistä oppimisvaikeuksista, osaamisen arvioinnista sekä oppimisen tukemisesta. Tietopalvelun lisäksi verkkopalvelun kautta tarjotaan myös pelejä ja pelinomaisia harjoitteita lukemisen ja matematiikan taitojen harjoitteluun sekä arviointiin. Tämä katsaus keskittyy LukiMatverkkopalvelussa tarjottuihin matematiikan taitojen arviointi- ja harjoitusmenetelmiin. Arviointi- ja harjoitusmenetelmien sisällöt ja tehtäväluokittelut vastaavat verkkopalvelussa esiteltyä neljän keskeisen matemaattisen taitoalueen mallia. Voidaanko taitojen arviointia tehdä tietokoneella? Esi- ja alkuopetusikäisten lasten matematiikan taitojen arviointi Neure-oppimisympäristössä. Neure-ympäristöön on tuotettu valmiita arviointikokonaisuuksia, joita käyttäen voidaan arvioida matematiikan perustaitojen osaamista. Näihin arviointikokonaisuuksiin on kerätty myös viitearvot, joihin opettajan on mahdollista verrata saamiaan tuloksia. Neureoppimisympäristössä pyritään myös mahdollistamaan perusopetuslain hengen mukaisesti osaamisen osoittaminen esimerkiksi motorisista tai puheen tuottamisen rajoitteista huolimatta. Kun arviointi tehdään sähköisesti, voidaan arviointia mukauttaa nopeastikin lapsen tarpeisiin. Sähköisen arvioinnin hyötynä on lisäksi nopeasti nähtävillä olevat tulokset, ryhmämuotoisessa arvioinnissa mahdollisuus ryhmän sisäiseen tulosten vertailuun sekä tulostietojen säilyvyys. Interaktiivinen Tekniikka Koulutuksessa 18 Tulevaisuus pelissä\n19 Miten taitoja voidaan harjoittaa? Arviointimateriaalin lisäksi LukiMat-verkkopalvelussa tarjotaan myös harjoitusmenetelmiä matematiikan taitojen harjoitteluun esiopetukseen sekä perusopetuksen 1.-4.luokille. Osa harjoitusmenetelmistä soveltuu myös vanhemmille oppilaille. Harjoitusmenetelmät vaihtelevat Numerorata ja Ekapeli-Matikka -oppimispeleistä Neure-oppimisympäristön pelinomaisiin harjoitteisiin sekä mukautuviin harjoitekokonaisuuksiin. LukiMat-hankkeessa tuotettuihin arviointitehtäviin on pyritty tuottamaan vastaavat harjoitteet, eli mikäli arvioinnilla havaitaan ongelmia jollain matematiikan osa-alueella, löytyy kyseiseen alueeseen myös harjoitustehtävä/ tehtäviä. Kuva: Keskeiset matemaattiset taitoryppäät esikouluiässä ja ensimmäisten kouluvuosien aikana. Interaktiivinen Tekniikka Koulutuksessa 19 Foorumiesitykset\n20 Keudan virtuaalipanimo Second Lifessa Leila Frondelius, Seppo Sälpäkivi, Keudan ammattiopisto Pekka Qvist, Metaverstas Oy Second Life -ympäristöön on rakennettu virtuaalipanimo, joka on rakennettu yksi yhteen oikeata, todellista pienpanimon toimintaa mukaellen. Virtuaalimaailmassa opiskelijoilla on mahdollisuus tutustua panimoon ja sen toimintaan jo ennen varsinaista työskentelyä oikealla panimolaitteistolla. Näin voidaan parantaa oikean laitteen hyötykäyttöä ja voidaan minimoida mm. raaka-aineiden hävikki mahdollisten häiriötilanteiden vähentyessä. Hankkeessa rakennetaan ja testataan virtuaalipanimon toiminnallisuudet koko oluenpanoprosessin osalta, koulutetaan opettajat käyttämään virtuaalipanimoa opetuksessaan ja annetaan opettajille käyttöönoton tukea. Hankkeessa mukana olevien koulutuksen järjestäjien kanssa muodostetaan yhteistyöverkosto, joka edelleen kehittää virtuaalipanimoa pedagogisena ympäristönä. Hankkeen ensisijainen kohderyhmä on prosessi- ja laboratorioalan perustutkinnon opiskelijat. Hankkeen tulokset hyödyttävät myös erityistä tukea tarvitsevien sekä maahanmuuttajaopiskelijoiden opintojen tukemista. Lisäksi hankkeen tuloksia voidaan hyödyntää alan ammatti- ja erikoisammattitutkintokoulutuksessa.toisena kohderyhmänä ovat alan opettajat ja koulutuksen järjestäjät. Välillisesti kohderyhmänä ovat muiden alojen opettajat, panimoalan yritykset, panimolaitteistojen toimittajat, olutseurat, alalle hakeutuvat aikuisopiskelijat ja kaikki oluen valmistuksesta kiinnostuneet. Hankkeen tuloksina ovat testattu ja toimiva oluenvalmistuksen panimo SL-ympäristössä panimoa käytetään aktiivisesti opetuksessa panimo otetaan käyttöön myös yhteistyötahojen opetuksessa alan opettajien yhteistyöverkosto, joka jatkossa kehittää opetusta SL-ympäristössä opettajien ja työpaikkaohjaajien ohjaus-, menetelmä- ja arviointiosaamisen kehittyminen opiskelijoiden opintojen edistyminen aikataulussa ja yksilöllisten opintopolkujen mahdollistaminen Kirjastot.fi: Makupalat, Kysy kirjastonhoitajalta Nina Granlund, Kirjastot.fi, Yleisten kirjastojen keskuskirjasto Esitykseen liittyvä linkki: Tiedonhaku Internetistä on keskeinen osa koululaisten arkea tehtävien ja esitelmien tekemisessä sekä ylipäätään opiskelun tukena. Koulujen tiedonhaun opastuksen sisältö saattaa vaihdella paljon, mutta on hyvin tärkeä osa lasten ja nuorten kasvatusta. Kirjastot tarjoavat tiedohakuun kaikkien tuntemien Googlen ja Wikipedian rinnalle muitakin välineitä. Esityksessä keskitytään kahteen palveluun, joista koululaiset voivat löytää apua tehtäviinsä: Makupalat ja Kysy kir- Interaktiivinen Tekniikka Koulutuksessa 20 Tulevaisuus pelissä


Taito-käsityökoulut - Taito Keski-Suomi - käsityön iloa\nTaito-käsityökoulut antavat käsityön taiteen perusopetusta eri ikäisille lapsille ja nuorille sekä aikuisille. Opetuksessa opitaan käsityön vaiheet suunnittelusta toteuttamiseen. Lähtökohtana ovat oppilaan omakohtaiset kokemukset, käsillä työskentely, tuotteiden valmistus ja ilmaisu. Opetus kehittää tietoja, taitoja ja valmiuksia käsityön eri osa-alueilla. Opetus vahvistaa oppilaan kokonaispersoonallisuutta ja esteettistä valintakykyä sekä kannustaa luovaan ongelmanratkaisuun. Opetusryhmät kokoontuvat kerran viikossa syys- ja kevätlukukaudella. Opetus noudattelee valittuja vuositeemoja. Lukukausi on jaettu useaan periodiin, jolloin opetus on monipuolista ja virikkeellistä.\nKäsityön taiteen perusopetus on vuodesta toiseen jatkuvaa ja etenevää käsityön taiteenalakohtaista perusopetusta. Opetus on lakisääteistä ja noudattaa valtakunnallista ja oppilaitoskohtaista opetussuunnitelmaa. Opintokokonaisuudet ovat pukeutuminen, esine- ja tekstiiliympäristöt, palveluympäristöt ja rakennetut ja luonnonympäristöt. Taiteen perusopetuksen oppimääriä ovat yleinen oppimäärä, laajuus 500 tuntia ja laaja oppimäärä, laajuus 1300 tuntia. Jyväskylän käsityö- ja muotoilukoulussa opetusta annetaan taiteen perusopetuksen laajan oppimäärän mukaan. Laaja oppimäärä jakaantuu varhaisiän käsityökasvatukseen, perusopintoihin, syventäviin opintoihin ja aikuisten käsityön opetukseen. Oppimäärän suorittamisesta saa todistuksen.


Rantarata olisi kasvusysäys | Loviisan Sanomat\nRantarata olisi kasvusysäys\nLiikennevisio. Toivottavasti vielä jonain päivänä Loviisan seisakkeelta päästään junalla itään ja länteen. Kuva: Arkisto\nHelsingistä itään kaavaillun ja haaveillun rantaradan aktivistit kokoontuivat maanantaina jälleen Kotkaan pohtimaan ratahanketta ja sen tulevaisuutta. Paikalla oli viitisenkymmentä ikuisuushankkeesta kiinnostunutta vaikuttajaa, muun muassa useita kansanedustajia Kymenlaaksosta ja Uudeltamaalta. Vuonna 1993 Kotkassa perustettu Rantaratatoimikunta on runsaan 24 vuoden ajan sinnikkäästi lobannut aluksi Heli-ratana ja sittemmin itäisenä rantaratana tunnettua raideyhteyttä Helsingin ja itärajan välille. Useat ovat pitäneet hanketta utopistisena haaveena, jonka toteutuminen on epätodennäköistä. Vuosina 1992 ja 1993 itäinen rantarata oli jo toistaiseksi lähimpänä toteutumista, kun Helsingin ja itärajan välistä junayhteyttä ryhdyttiin lyhentämään ja nopeuttamaan. Silloin tarve ratkaistiin kuitenkin rakentamalla merkittävästi Heli-rataa edullisempi Kerava-Lahti oikorata, joka valmistuttuaan samalla sysäsi itäisen rantaradan hamaan tulevaisuuteen. Maanantaina Kotkassa päätettiin, että rantaratatoimikunta muuttuu suurempikokoiseksi työryhmäksi. Tällä sanottiin haettavan laajuutta ja lisävoimaa miljardiluokan ratahankkeen edistämiseen tulevina vuosina. Loviisan kaupunginhallituksen puheenjohtaja ja uudenmaan maakuntahallituksen jäsen Mia Heijnsbroek-Wirén muistutti, että itäsuunnalla yhteistyötä on tehtävä yli puolue- ja kuntarajojen. Hänen mukaansa raideliikenteestä puhutaan kyllä usein maakuntahallituksessa, mutta valitettavan usein kohteena on läntinen Uusimaa. Tosiasia on, että Helsingistä kulkevat raiteet länteen, luoteeseen, pohjoiseen ja koilliseen, mutta ei itään. Lisäksi suunnitteilla on rautatietunneli jopa etelään Tallinnaan. Pääkaupunki on kasvanut ratojen suuntaan.\nRantarata olisi Loviisan seudulle ja koko itäiselle rannikkoalueelle joka tapauksessa yksi historian tärkeimmistä elinkeinopoliittisista kasvusysäyksistä, joka vaikuttaisi seutukunnan kehitykseen ja kasvuun merkittävästi.\nTilastojen mukaan pääkaupunkiseudulta Turun, Keravan, Tampereen ja Lahden suuntaan kulkevat raideyhteydet ovat tuoneet asukkaita, kasvua ja hyvinvointia nykyisten radanvarsikuntien alueelle. Kymmenettuhannet radanvarsikuntien asukkaat ovat voineet asua edullisemmin ja käydä töissä pääkaupunkiseudulla. Alle tunnin työmatkat nopeilla junilla ovat merkinneet selvästi parempaa työvoiman liikkuvuutta. Pendelöintikarttojen mukaan pääkaupunkiseudulla käydään töissä lännestä Turun tienoolta, luoteesta Tampereen suunnasta ja koillisesta Lahden väylien suunnista. Sen sijaan idänsuunnasta Kotkasta, Loviisasta ja Porvoosta työmatkalaisten määrät ovat pääosin nopean junayhteyden takia jääneet murto-osaan muista pääkaupunkiseudun ilmansuunnista. Vaikka uusi E18-moottoritie on isosti kohentanut pääkaupunkiseudun itäsuunnan liikkuvuutta, ollaan tällä suunnalla vielä kaukana rataverkoston vastaavista. Esimerkiksi Kotkasta kulkee töihin pääkaupunkiseudulle lähes tuhat ihmistä. Loviisastakin satoja. Uusi moottoritie on lisännyt kulkijoita, mutta määrät olisivat huomattavasti suuremmat, jos Kymenlaaksosta pääsisi pikajunalla tunnissa Helsinkiin. Jopa Virosta meren yli pendelöidään pääkaupunkiseudulle runsaslukuisemmin kuin idästä. Vaikka itäinen rantarata vaikuttaa kaukaiselta haaveelta, on sen edistämiseksi syytä ponnistella väsymättä. Lobbausta kannattaa herkeämättä ja päättäväisesti edelleen jatkaa, ja pitää raidelinjaus alueen kaavoissa ja kartoissa. Rantarata olisi Loviisan seudulle ja koko itäiselle rannikkoalueelle joka tapauksessa yksi historian tärkeimmistä elinkeinopoliittisista kasvusysäyksistä, joka vaikuttaisi seutukunnan kehitykseen ja kasvuun merkittävästi. Ehkä vielä jonain päivänä rantarata saattaa toteutua, ja Loviisastakin päästään nopealla junalla Helsinkiin, lentoasemalle tai Pietariin. Jos ei meidän aikanamme, niin jälkeläisten iloksi ja hyödyksi.


Suomen ongelma. Lahjakkaimmat eivät pelaa jalkapalloa - Sivu 4 - FutisForum2\n26.05.2018 klo 20:29:47\nKirjoittaja Aihe: Suomen ongelma. Lahjakkaimmat eivät pelaa jalkapalloa (Luettu 17444 kertaa)\nVastaus #75 : 31.12.2016 klo 00:05:36\nLainaus käyttäjältä: Stürmer - 30.12.2016 klo 23:27:11\nVaraa niille puoli-ilmainen höntsyvuoro vaikka joka iltapäiväksi paikallisen koulun salista ja pistä ne pelaamaan futsalia. Itse tein näin.\nJoo ihan hyvä idea. Futsal pelastaa paljon vaikka on vielä hieman hankalaa U8 ikäisillä kun homma on paljolti kuljettamista.\nParas toki olisi, että tuo omatoiminen harjoittelu saisi olla ilman aikataulua lapsen omilla ehdoilla silloin kun hyvältä tuntuu. Siksi nuo hallit lähialueilla on hyviä. Junnut voi mennä sinne hengaa koulun jälkeen kavereiden kanssa sateellakin ja neppailla ennen kuin vuorot alkaa tai tehdä sitä laidalla. Itse yritin katsoa vielä kun hallissa kävin enkä tarvinnut ihan joka neliötä, että nämä omatoimiset pääsi touhuamaan meidän vuorolla. Sitä ei kaikki halua tehdä vaan pidetään kiinni omasta kun siitä ollaan maksettu ja ajetaan ylimääräiset po\nVastaus #76 : 31.12.2016 klo 10:10:32\nEli Suomessa on vitun hyviä valmentajia, mutta pelaajat ovat niin paskoja, että me ei menestytä. Tämä on melekein yhtä hyvä juttu kuin Hesarin kirjoitus, jossa joku valitti, että Suomesta ei löydy tarpeeksi älykkäitä miehiä työttömälle tohtorisnaiselle pistään sitä paksuksi.\nVastaus #77 : 31.12.2016 klo 11:59:32\nLainaus käyttäjältä: papadopoulos - 31.12.2016 klo 00:05:36\nOikeastaan ihan sama mitä ja minkä pallon kanssa siellä tekevät, kunhan tekevät. Ei meilläkään koulun pienessä salissa ollut edes kunnon maaleja, mutta kun into oli kova, niin kyllä lapset sinne koulun jälkeen aina mielellään menivät palloja kesyttämään. Tulokset tästä pienestä omatoimisesta panostuksesta näkyivät jo silloin ja näkyvät yhä edelleen.\nVastaus #78 : 02.01.2017 klo 17:06:40\nEn tiedä missä kysyjä asuu, mutta ainakaan pääkaupunkiseudulla tämä ei ole mahdollista. Koulujen jumppasalit ovat täynnä tapahtumia, eikä niistä tahdo saada vuoroja edes rahalla.\nVastaus #79 : 02.01.2017 klo 17:21:32\nLainaus käyttäjältä: nozick - 02.01.2017 klo 17:06:40\nNo ei se täälläkään niin helppoa ole. Jos puhutaan neljän jälkeen niin ei oo mahdollista, mutta ennen neljää ehkä. Tosin silloin en pääse itse useinkaan.\nVastaus #80 : 03.01.2017 klo 04:09:48\nTai sit papadopoulos näyttää pojille sellaisen hienon lajin kuin lumifutis! Pomputtelua voi kyllä harjoitella ihan kotonakin jos se kiima siihen niin kova on. Ehkä jopa pojat voisi käydä pelailemassa kendoa tai salibandya. Tai hiihtämässä. U8-jannuista puhutaan? Onhan se jo jokaisen järkevän jampan toimesta tunnustettu ettei suomalaiset noissa pomputteluperseilyissä edes häviä kansainvälisessä vertailussa. Ei se ole se ongelma. Pelisilmää pallopeleihin tai sitte fysiikkaa voi oppia noista muistakin lajeista ja pomputtelut pomputella kotona tai lumifutiksessa! Kai se monipuolinen liikunta on hyväksi vaan. Veikkaan että noihin muihin lajeihin ei ole innostusta niillä pojilla. Syitä tälle ei varmaan kenenkään palstaa aktiivisesti seuraavan tarvi arvuutella miksi kendot ja säpät on nou-nou jo 7-vuotiaana.\nVastaus #81 : 03.01.2017 klo 11:07:46\nParhaimmillaan kolmessa ketjussa itketään, ettei taso riitä kun jääkiekko.\nOtetaan vastakkainen näkökulma; hyödyttääkö (kesän) jalkapallon peluu kiekkoilijoita?\nKesäharjoittelua fyysisellä puolella?\nPelisilmä- ja äly kehittyy?\nKiekon kuoletus luistimella helpottuu?\nVastaus #82 : 03.01.2017 klo 15:19:59\nKaverin poika on 2007 syntynyt ja harrastanut futista,sählyä ja lätkää vuosikausia,nyt joutui lopettamaan sählyn ja futiksen kun tuli hanhen polvia ym.vikoja jalkoihin johtuen lääkärin mukaan runsaasta lätkän peluusta ja oheisista jotka eivät tue jalkapalloa yhtään vaan ovat myrkkyä kun pelataan tekonurmilla ja muilla kovilla alustoilla.\nVastaus #83 : 03.01.2017 klo 17:18:54\nLainaus käyttäjältä: Jesse24 - 03.01.2017 klo 15:19:59\n9-vuotias poika, mitä helvettiä siellä on touhuttu? Ei sitten haittaa lätkätreenejä tai niitä oheisia nuo vaivat?\nEikä noiden kovien alustojen vielä noin pieniä pitäisi kauheasti rassata, taas kerran riippuu siitä mitä siellä tehdään.\nVastaus #84 : 03.01.2017 klo 17:30:39\nLainaus käyttäjältä: SoS - 03.01.2017 klo 17:18:54\nMuutamat Suomeen tulleet valmentajat ovat sanoneet, että Suomessa harjoitellaan liikaa. Olen kuullut yhden ulkomaisen ammattivalmentajan puhuneen siitä, että loukkaantumiset johtuu liian kovasta treenistä.\nVastaus #85 : 03.01.2017 klo 17:30:55\nEn tiedä, miten tuo liittyy mihinkään. Jos alle 10v alkaa jo paikat hajoilemaan, niin ei ole odotettavissa kovin pitkää harrasteuraa juuri missään joukkuelajissa. Oliko pointtina, että kiekko rikkoo junnujen paikat?\nVastaus #86 : 03.01.2017 klo 17:39:10\nLainaus käyttäjältä: julio gonzales - 03.01.2017 klo 17:30:55\nOliko pointtina, että kiekko rikkoo junnujen paikat?\nOli. Aivan saatanasta koko laji. Pitäisi lailla kieltää.\nLainaus käyttäjältä: papadopoulos - 03.01.2017 klo 17:30:39\nTekisi mieli kysyä että kuinka vähän sitä muissa maissa sitten harjoitellaan jos Suomessakin liikaa? Ehdotan harrastejoukkueiden treenimäärien rajoittamista tuntiin per viikko ja tavoitteelliset ryhmät saa vetää kolme max tunnin treeniä viikossa. Oh wait, kuulostaa liian todelliselta.\n« Viimeksi muokattu: 03.01.2017 klo 17:42:57 kirjoittanut Kyttääjä-Lasse »\nVastaus #87 : 03.01.2017 klo 20:49:49\nYksi ongelma miksi jalkapallo ei välttämättä kiinnosta jokaista u12 lahjakasta pelaaja on se, että harjoitteet ovat tylsiä.\nEsim: Pari ja pallo harjoitteet, että toinen heittää pallon ja toinen palauttaa pöydällä. Itse pelaajana vihasin kyseisiä harjoitteita, ehkä se oli jopa yksi syy minkä takia Lopetin Jalkapallon.\nEnnemmin valmentajan kannattaisi pitää sellaisia harjoituksia missä pelaaja saa itse miettiä ja ratkaista erilaisia tilanteita. Tällaiset harjoitteet ovat varmasti paljon mielekkäämpää.\nVastaus #88 : 03.01.2017 klo 21:00:48\nLainaus käyttäjältä: Jarhu - 03.01.2017 klo 20:49:49\nLuultavasti koko jalkapallo ei kiinnosta tarpeeks, jos harrastus kaatuu näin pieneen epäkohtaan. Oli sitten kuinka lahjakas tahansa, niin johonkin muuhun "esteeseen" se touhu katkeais kuitenkin jossain vaiheessa.\nEi sillä, etteikö noita nuorempien futaajien joukkuetreenejä kannattas viilata mielekkäämpään suuntaan. Oli omassa junnujoukkueessaki täysin osaamaton oman kylän tusinavalmentaja, jonka johdolla vaan käytiin tekemässä täysin suunnittelemattomia treenejä. Ei niiden paskojen treenien takia kukaan kuitenkaan pelaamista lopettanu, mutta toisaalta joukkueesta ei mitään superlahjakasta yksilöä löytynytkään. Vanhemmalla iällä parhaimmat siirty miesten joukkueeseen tai lähimpään kaupunkiseuraan pelailemaan.\nVastaus #89 : 03.01.2017 klo 23:12:04\nLainaus käyttäjältä: Kyttääjä-Lasse - 03.01.2017 klo 17:39:10\nPaljonko alle 10-vuotiaan pitäisi harjoitella viikossa?\n4 kertaa viikossa, vajaa 6h: http://www.hjk-j.fi/joukkueet/poikajoukkueet/akatemiajoukkueet/nappulaklubi-f9/\n3 kertaa viikossa, 4,5h: http://kapylanpallo.fi/joukkueet/p08u/kalenteri\n4 kertaa viikossa, 7h: http://www.fchonka.org/joukkueet/ikaluokka-08/harjoitukset/\nVastaus #90 : 03.01.2017 klo 23:54:40\nLainaus käyttäjältä: takuri - 03.01.2017 klo 23:12:04\nEi kai me oikeasti mennä tähän??\nMiten ihmeessä meidän ikäpolvi ei ollut ihan paskana, kun -80 / -90 taitteessa treenattiin kaikkea mahdollista joka ikinen päivä aamusta iltaan? Ei meistä tullut sen parempia eikä sen paskempia, mutta nykyään mussutetaan ja lässytetään ihan kaikesta.\nSHA seurannan mukaan pojalleni tuli nootti, että treenaamista tulisi olla n. 15h viikossa, suuntaan ja toiseen. Hänellä keskiarvo oli 12,5h tuntia. Joukkueen aktiivisimmalla oli 21h seurantajaksolta liikkumista viikossa (kuusi viikkoa oli seurantajakso). Näistä pallollista oli kolme - neljä treeniä per viikko ja keskimäärin yksi harjoituspeli. Harjoitusten pituus keskimäärin 1,5h, josta oikeasti aktiivista on ... jotain... niin älkää nyt mussuttako siitä jos harjoitellaan kaikkiaan kuusi tuntia viikossa. Jumalauta minun nuoruudessani oli liikuntaa koulussa enemmän kuin nykyään on treenejä!\nMielestäni kolme laadukasta treeniä riittää viikkoon 10-12v ja näistä yksi-kaksi voi olla 2h harjoituksia. Näiden lisäksi keskimäärin 3 peliä kuukauteen. Joku kuukausi tulee neljä, jonain kuukautena kaksi, niin mitä sitten. Näiden lasten tulisi liikkua kolme kertaa enemmän kuin mitä on ohjattua, niin älkää nyt nillittäkö jostain ihan jonninjoutavasta.\nNäen pääkaupunkiseudun futista aika läheltä eikä siellä kukaan junnu kärsi mistään liiallisista treenimääristä. Muutama poika käy säännöllisesti mm. Saksassa suurseurojen vieraana ja joka ikinen kerta viesti on sieltä vanhemmille sekä pojille, että poikien tempotaso on liian heikko. He eivät treenaa tarpeeksi eikä treenien laatu ole tarpeeksi hyvää. Keskitytään vääriin asioihin ja harjoitusten laatua sekä tempoa täytyy saada ylös.\nNo pitääkö meidän sitten vähentää treenimääriä, ettei kukaan ylirasitu. No ei todellakaan, vaan nostaa olemassa olevien treenien tasoa sekä tempoa, pyrkiä saamaan pelaajat treenaamaan enemmän omatoimisesti, sekä valvottava että he tekevät oikeasti järkeviä omatoimisia sekä sen jälkeen sekoilevat ihan niin kuin haluavat. Tarpeeksi laadukkaita pelejä sekä toimintaa joukkueen kanssa. Tarpeeksi lepoa oikeissa hetkissä ja varsinkin lomaa johon ei kuulu futis ollenkaan.\nNäistä edellämainituista seuroista Käpa tekee laadukkainta omatoimista treenaamista ja muutamassa junnuikäluokassa aikalailla omassa kastissaan.\nMuutenkin nämä viimeaikaiset keskustelut pitäisi lukita kaikki ja lopettaa turha lässytys. Kyllä ne virheet tehdään meidän toimesta jokapäiväisessä valmennuksessa, olosuhteissa sekä yleisessä paskassa ilmapiirissä. Liian harva tietää mistä puhuu, olettaa itsestään liikaa eikä kuule mitään muita mielipiteitä kuin mitä omansa ovat. Itseasiassa olen huolissani siitä mitä näille pikkujunnuille edes opetetaan, jos täällä lauotut totuudet ovat niin itsestään selvyyksiä itselle. Kuinka monta lasta keretään aivopesemään ennen kuin he pääsevät ammattivalmennuksen piiriin?\n« Viimeksi muokattu: 03.01.2017 klo 23:57:30 kirjoittanut Snoopy »\nVastaus #91 : 04.01.2017 klo 20:12:19\nEn mä tiedä. En ole asiantuntija ja vielä vähemmän sitä noin nuorten pelaajien osalta. Nuo treenimäärät voivat tuon ikäisillä olla ihan ok ohjattuina treeneinä. En tiedä. 7h viikossa tekee vuodessa 364h. Se nyt ainakin on aivan helvetisti liian vähän jos pelaajat eivät aktiivisesti treenaa vapaa-ajallaan. Sivuhuomiona se, että onpahan muuten kentät tyhjiä kaikki kesät noista omatoimisesti treenaavista junnuista. Meikäläisen kaltaista läskiähän siellä "treenaa" enemmän. About tuossa 10-12v iässä omassa ikäluokassani parhaat treenasivat sitä yli tuhatta tuntia vuodessa. Tietysti valtaosa tuosta omatoimisesti ja eipä se itsellänikään kauas jäänyt parhaina vuosina. Saatettiin pelailla 5-6h päivässä läpi kesän ja talvella pelailtiin sitä lumifutista kaikki välitunnit ja koulujen jälkeen. Halliinkin mentiin monesti ja muistan vieläkin vitutuksen kun futiskenttä oli muurattu umpeen parketilla messujen takia.\nMutta papadopouloksen väitteestä sai sellaisen kuvan että se koski myös vähän vanhempia ikäluokkia joissa treenaaminen on jo tavoitteellisempaa. Tuolla kendovertailuketjussa joku oli kopioinut Oulun Kärppien B-junnujen treeniohjelman ja vertasi sitä muistaakseni HJK:n junnujen ohjelmaan. Kendistit treenasi aivan vitusti enemmän. Joka tapauksessa täyttä paskaa että Suomessa junnut treenaa liikaa ja sitä kautta altistuvat loukkaantumisille tjsp.\nSnoopyltä täyttä asiaa yllä.\nVastaus #92 : 04.01.2017 klo 22:50:04\nEnpä tainnut puhua mitään ikäluokista ja forum totuuksien vastaisia väitteitäkään ei uskalla enää kertoa. Määrä, laatu tai se mitä harjoitellaan... päätelkää itse.\nKerroin vain mitä ulkomaalaiset ammattivalmentajat ovat havainnoineet Suomesta.\nVastaus #93 : 04.01.2017 klo 22:57:24\nKuinka suuri valmentajajoukko nyt on oikeasti todennu meikäläisten tekekevän asiat päin persettä? Siis joku muukin ku se mikä lie Suomeen muuttanu italialainen, joka avautu hesarissa? Foorumitotuuden vastakohta eli parin "ammattivalmentajan" totuus?\n« Viimeksi muokattu: 04.01.2017 klo 22:59:35 kirjoittanut julio gonzales »\nVastaus #94 : 05.01.2017 klo 01:54:49\nLainaus käyttäjältä: Kyttääjä-Lasse - 04.01.2017 klo 20:12:19\nJoo, voi olla että mun luetunymmärtämisessä olisi parantamisen varaa..\nLainaus käyttäjältä: Snoopy - 03.01.2017 klo 23:54:40\nIhan vaan joitakin tuntemuksia tähän. Varmaan tuo monipuolisuus on avainsana.. Toki on niitäkin, jotka edelleen pihalla pelaavat paljon, mutta paljon on niitäkin joilla puuttuu monipuolinen ja omatoiminen liikunta ja sitä myöten perusliikuntataidot. Siihen päälle kun harjoitellaan kovaa ja mahdollisesti (liian) yksipuolisesti, niin altistuu loukkaantumisille. Tuntuu, että mm. alaselän vammat ovat yleisimpiä kuin joskus aikaisemmin - mutua kun on niin korjatkaa, jos olen väärässä tai olette eri mieltä. Varmasti ainakin osa - tai ehkä kaikkikin - linkittämistäni joukkueista käyttävät aikaa tai jopa yhden kokonaisen harjoituksen perusliikuntataitojen kehittämiseen.\nOtin vain joitakin lainauksia lopputekstistä, jotten lainaa kokonaan - mutta käytännössä kyllä samoilla aaltopituuksilla liikutaan.\nVastaus #95 : 05.01.2017 klo 02:01:07\nLainaus käyttäjältä: papadopoulos - 04.01.2017 klo 22:50:04\nEt puhunutkaan ikäluokista ja siksi ajattelinkin ettei koske pelkästään jotain ihan pikkujunnuja. Eipä mulla ainakaan muutenkaan ole tullut vastaan että jossain alle kymmenvuotiaissa loukkaantumiset olisivat iso ongelma. Voihan ne silti olla.\nFoorumtotuuksien vastaisia väitteitä saat ihan vapaasti tuoda julki, mutta tämä väite nyt oli jotenkin niin keniasta että mulla ainakin hälytyskellot soittaa kun puhutaan useista ulkomaalaisista ammattivalmentajista puhumassa siitä että Suomessa treenataan liikaa.\nBtw. mulle pari ulkomaalaista ammattivalmentajaa kertoi suomifutiksen suurimman ongelman olevan siinä että jääkiekko on ihan paskaa.\nVastaus #96 : 05.01.2017 klo 10:13:34\nhälytyskellot soittaa kun puhutaan useista ulkomaalaisista ammattivalmentajista puhumassa siitä että Suomessa treenataan liikaa.\nUseista = muutamat?\nKannattaa lukea tämä kirja.\n70-80 luvulla syntyneen lapsen luusto ja lihaksisto kehittyi ihan eri tavoin kuin nykyään kun ainakin itse vapaa aika meni esim. puumajoja rakennellen. Enpä muista talvellakaan paljoa istuneeni sisällä vaan aina oltiin jossain jotain tonkimassa.\nPahimmallaan olen nähnyt yhden äidin kieltävän noin 5-6 vuotiaan lapsensa hyppäämästä vaahtomuovipala-altaaseen parista metristä ettei vaan mitään satu. Ihan kuin se edes olisi mahdollista.\n« Viimeksi muokattu: 05.01.2017 klo 10:30:49 kirjoittanut papadopoulos »\nVastaus #97 : 05.01.2017 klo 12:01:39\nTreenejä saa lapsille olla vaikka7 päivänä viikossa., Koko pointti on se, että niissä käydään oman innostuksen ja jaksamisen mukaan. Meillä se oli pikkujunnuilla viidesti viikossa, mikä oli paljon helpompi kuin kolmesti viikossa, kun liikunnasta tuli osa arkea eikä joka päivä tarvinnut vastailla että onko treenit tai eikö ole. Silloin, kun ei huvittanut mennä, ei menty. Treeniaktiivisuus oli noin 90%.\nTuo kolmesti viikossa treeniä tarkoittaa, että neljänä päivänä ei ole treenejä vaikka huvittaisi. Liian vähäinen treenimäärä on lapselle rajoitus. Ja kas kumma, tuollainen kymmenvuotias ei jaksa kovin montaa päivää potkia 28 asteen pakkasella Kuomat jalassa palloa autotallin seinään. Se siitä omaehtoisesta treenistä. Kesällä voi olla vielä aamutreenejä päälle, vaikka joka päivä muutamalle ikäluokalle yhteiset.\nNiin kauan menee hyvin, kun treenit eivät ole pakko vaan mahdollisuus. Jossain murrosiässä sitten voi alkaa kyselemään, että miksi et ollut treeneissä.\nVastaus #98 : 05.01.2017 klo 12:26:17\nLainaus käyttäjältä: Lenko - 05.01.2017 klo 12:01:39\nItse näen talenttitoiminnan (tai millä nimellä se kenelläkin on) järkevämpänä vaihtoehtona kuin että ikäluokalla itsellään on harjoituksia viidesti viikossa. Tällä tarkoitan sitä, että ikäluokalla on omia joukkuetreenejä kolmesti viikossa joista tosiaan yksi-kaksi oli 2h treenejä. Sen lisäksi erillismaksullisia harjoituksia seuran puolelta olisi yksi-kaksi viikossa, jolloin aktiivisille nuorille annetaan mahdollisuus viiteen harjoitukseen viikossa ja silloin he jotka myös pystyvät maksamaan erikseen, saavat mahdollisuuden siitä maksaa. Nyt jos ikäluokalla on viidesti viikossa harjoituksia tulee kysymykseen jälleen se, että maksaako kaikki vaikka eivät käyttäisi koko potentiaalia tai mikäli eivät pysty maksamaan. Kolmanneksi nyt pelaajat ovat toisten silmäparien ja parhaassa tapauksessa erittäin kokeneiden sekä koulutettujen valmentajien valmennuksessa. Uudet ajatukset pelaajille sekä uudet mielipiteet pelaajista ovat aina tervetulleita. Nyt myös valmentajien työtaakkaa jaetaan, kun osa hoitaa ikäluokan treenaamisen sekä peluuttamisen ja osa lisätreenien vetämisen ja tarvittaessa/halutessa myös osan peluuttamisesta.\nKokemuksesta voin sanoa, että tästä mallista on tullut pelaajilta paras palaute ja myös paras kehittyminen. Nykyisessä seurassa mennään leirimuotoisesti, mutta koska se ei ole viikoittaista, vaan enemmänkin muutamia kertoja vuodessa ja vain lomien aikaan, niin se ei saa hyvää kannatusta pelaajien suhteen eikä kehitä tarpeeksi.\nVastaus #99 : 05.01.2017 klo 12:27:46\nJa kas kumma, tuollainen kymmenvuotias ei jaksa kovin montaa päivää potkia 28 asteen pakkasella Kuomat jalassa palloa autotallin seinään.\nMinkäköhän takia olen tässä jauhanut olosuhteista?\nLapset kaipaavat ohjattua treeniä juuri sen verran, että saavat tiedon siitä mitä pitää harjoitella ja mitä ymmärtää jalkapallosta. Loppu pitää olla omatoimista harjoittelua ja asioiden soveltamista.\nJokaisella junnulla tulisi olla mahdollisuus mennä potkimaan silloin kun se itselle tuntuu hyvältä ilman, että siellä on valmentaja antamassa ohjeita. Jokaisen valmentajan pitäisi sitten taas osata mennä sen junnun tasolle ja miettiä mikä siitä junnusta tuntuu miellyttävältä.\nJos valmentaja on 5 päivää viikosta sanomassa 8-12 vuotiaalle junnulle, että nyt tehdään kuten minä sanon kasvatamme lähinnä lapsia jotka eivät ota vastuuta omasta pelistään ja jotka suurella todennäköisyydellä lopettavat 15 vuotiaana kun kyllästyvät pakonomaiseen harjoitteluun.\nJos vedetään harjoituksia monta kertaa viikossa ajatuksella 3 kertaa ohjattua ja loput vapaata pelailua niin siitä vain. Vieläkin tehokkaampaa olisi se, että jokaisella suuremmalla seuralla olisi omat toimitilat lämmitetyssä hallissa paikallisen kentän vieressä jonne junnut voisivat kokoontua koulun jälkeen tekemään läksyjä ja höntsäämään vapaasti ennen vuorojen alkua.\nEdes La Masian 14 vuotiaat junnut ei treenaa kuin 6 tuntia viikossa (4x1,5h./3x2h. tms.) ja nämä junnut näkevät ikkunastaan Camp Nou stadionin ja erittäin konkreettisen mahdollisuuden päästä pelaamaan sinne.\n« Viimeksi muokattu: 05.01.2017 klo 13:49:47 kirjoittanut papadopoulos »


Matka kohti Tuntsaa ”Touch of Tuntsa”\nTehtävänämme oli osana Haaga-Helian liikunnan- ja vapaa-ajan koulutusohjelman toisen vuosikurssin liikuntapalveluiden major-projektia suunnitella, kehittää, markkinoida sekä olla osallisena toteuttamassa Outward Bound Finland ry:n järjestämää tuotetta Lappiin.\nProjektiin valikoitui tiivis neljän hengen työryhmä, joita yhdisti kiinnostus luontomatkailuun sekä haluun toteuttaa konkreettinen tuote.\nTeimme paljon pohjatyötä ja tutustuimme kattavasti elämyspedagogiikkaan sekä kurssin tilaajan toiminta-ajatukseen. Outward Bound Finland ry on kansainvälinen kasvatuksellinen organisaatio, joka tarjoaa ohjatusti haasteellisia toiminnan kautta saavutettavia elämyksiä, ja siten kannustaa ihmisiä omakohtaiseen kasvuun, toisten huomioonottamiseen, ihmisten väliseen yhteisymmärrykseen sekä opitun soveltamiseen elämään, kouluun ja työhön. Outward Boundilla on toimipaikkoja ympäri maailmaa 32 eri kohteessa, joista Suomen toimipaikka on pohjoisin.\nValitsimme kohteeksi Naruskan, joka sijaitsee Itä-Lapissa Tuntsan erämaalla. Varasimme Naruskan retkeilymajan pääsiäiseksi käyttöömme ja lähdimme kilpailuttamaan bussifirmoja. Teimme kattavan markkinointimateriaalin sisältäen infokirjeen, mainoksia, flyerin sekä mainosvideon. Markkinointia toteutimme monipuolisesti niin sähköisesti kuin face to face markkinoinnilla. Vierailimme eri ammattikorkeakouluissa, joissa saimme jaettua tietoa ja mielikuvia kurssista. Markkinointi onnistui yli odotusten, sillä saimme kurssin täyteen joulukuun puolivälissä ja varasijoille jäi kurssista kiinnostuneita.\nTuotteesta on viime vuonna ollut laatuaan ensimmäinen pilottihanke, jolloin kurssi ei toteutunut. Tämä loi meille paineita suunnitella ja saada kurssi toteutumaan tänä vuonna. Jo etukäteen tiedostimme, että markkinointi tulee olemaan ratkaisevassa roolissa, joten halusimme panostaa siihen entistä enemmän. Haasteellinen lähtökohta toi meille lisämotivaatiota ja meillä oli selkeä päämäärä jota kohti kulkea.\nKoemme onnistuneemme projektin suhteen loistavasti. Kurssi tullaan siis järjestämään pääsiäisenä, johon myös osa ryhmästämme lähtee mukaan. Siellä tekemämme työ saa vihdoin konkreettisen merkityksen.


John Kerryä syytetään antisemitistiksi | Kansallinen Vastarinta John Kerryä syytetään antisemitistiksi – Kansallinen Vastarinta\nKoti Uutisia John Kerryä syytetään antisemitistiksi\nJohn Kerryä syytetään antisemitistiksi\nJohn Kerry – antisemitisti?\nYhdysvaltain ulkoministeri John Kerryä syytetään antisemitistiksi. Kerry sanoi pitävänsä mahdollisena Israelin taloudellista boikottia, mikäli maa epäonnistuu rauhan solmimisessa palestiinalaisten kanssa.\nMünchenissä puhunut Kerry sanoi, että “riskit ovat hyvin suuret Israelille” ja että “ihmiset puhuvat boikotista”. Kerry kysyi myös, haluavatko israelilaiset epäonnistua ja ottaa vastaan pettyneiden palestiinalaisten ja arabiyhteisön vastauksen.\nIsraelin pääministerin liittolaiset ovat pitäneet Kerryn lausuntoja “mahdottomina” ja “suvaitsemattomina”. Itse Israelin pääministeri pitää ajatusta boikotista “moraalittomana ja epäoikeudenmukaisena”.\nViime viikon perjantaina selvisi myös, että ehdotetun rauhansopimuksen mukaan jopa 80 prosenttia israelilaisista siirtokuntien asukkaista voisi jäädä Länsirannalle.\nEdellinen artikkeliAktivismia Hirvensalossa\nSeuraava artikkeliKristityt perustavat katupartioita vastalauseena muslimien katupartioille\nPanzermeyer 6.2.2014 at 9.55\nJoko Jouni menetti järkensä tai mediassa ei ole näkynyt vaskisteja liian pitkään aikaan. Epäilen mediaa, muuten tämä yhtälö antaa syntax errorin.\nbulldoggi 6.2.2014 at 14.59\nEi ole häpeä lainkaan olla antisemitisti! Kerrankin viisas poliitikko Haribolandiassa! Go Kerry Go!\nKerry 7.2.2014 at 6.51\nOnko bulldoggin vintillä valot päällä?\nbulldoggi 8.2.2014 at 14.53\nMulla sekos ajatus, nyt hävettää. ANTEEKSI\nE 7.2.2014 at 9.07\nJohn Kerryhän on ihan samanlainen sionistien mielistelijä kun kaikki muutkin maailman vaikutusvaltaiset johtajat. Se, että koukut väittää jotain antisemitistiksi, ei meinaa mitään.\nUutisen pointti lienee ollut lähinnä juutalaisten kaksinaismoralismi.\nPS 8.2.2014 at 10.04\nTämähän se on se maailman vanhin kikka. Ollaan tekevinään jotain jolloin kansan kiihko ja radikaalimpienkin ihmisten ajatukset ehtivät laantua. Ihminen ei muista kuin 3kk taakseppäin ja tätä käytetään tehokkaasti hyväksi.\nIhan samaa tekniikkaa käyttivät Persut. Soini huuteli Jytkyään ja puhui kuinka nyt tulee muutosta ja että kansa on osoittanut mielipiteensä. Mutta mitä tapahtui? Heti alkuun päämäärät ja muutos sijoitettiin puolen vuoden päähän. Siinä ajassa ihmiset ehtivät taas mukautua arkeen ja kaikki jatkuu niinkuin ennenkin. Muistelkaapa itse 3kk tai 6kk vanhoja asioita. Onko tullut tehtyä kaikki ne mitä silloin ajatteli tekevänsä? Ja ennen kaikkea, kuinka hyvin muistaa silloiset tapahtumat.\nNo, politikot tietävät paljon tällaisia pieniä kikkoja joilla muokata kansan mielipidettä ja vaikuttaa siihen. Oikeasti radikaali ryhmä joka ylläpitää jatkuvasti epäkohtien listaa, se on heille uhka. Mutta kuka jaksaa rähistä koko elämänsä? Nykyihmiset mieluummin löhähtävät sohvalle ja maksavat sähköisestä lobotomiasta.\nVihaPuhe 8.2.2014 at 12.13\nJohn Kerry sai tietää vuonna 2004, että hänen Isoisänsä on syntyjään juutalainen.


Sohva START, 600 mm, keinonahka, ruskeanharmaa, musta | AJ Tuotteet\n600 mm, keinonahka, ruskeanharmaa, musta\nStart-sohva on hyvä valinta jokapäiväiseen käyttöön julkisissa tiloissa, esimerkiksi koulujen oleskelualueilla, toimistojen vastaanottoauloissa tai ruokaloissa. Sohvat voi asettaa selkänojat vastakkain, jolloin useat ihmiset voivat istua yhdessä. Voit myös sijoittaa niitä peräkkäin, jos haluat pitkän sohvarivin.\nJos sijoitat tilaan vain yhden sohvan, sen selkänojaan on mukava nojata. Lisää vakautta saa kiinnittämällä sohvan lattiaan mukana toimitetuilla käytännöllisillä kiinnikkeillä.\nStart-sohva on testattu EN 16139 -standardin mukaisesti, ja siinä on kestävä keinonahkaverhoilu.


25.03.2019 /in Blogissa, Cloud 9 /by Cloudriven\n“Lähtökohtaisesti pyrimme ratkaisuissamme aina hyödyntämään Dynamics 365 natiiveja toiminnallisuuksia niin pitkälle kuin mahdollista sen sijaan, että toteutuksesta tehtäisiin täysin irrallinen komponentti.”\n“Myyntijohto voi siis tarkastella myyntiä myös yksittäisen kumppanihenkilön kontekstissa, mikä helpottaa kumppaniyhteistyötä ja myynnin johtamista.”\nEn väitä, että tämän tyyppisen “kumppanimyynti -moduulin” asentaminen tulee ratkaisemaan itsestään kaikkia selvityksessä mainittuja huomioita ja huolenaiheita. Tämän tyyppisellä ratkaisulla on kuitenkin mahdollista saada huomattavasti kattavampi näkyvyys kumppanin myyntiputkeen sekä heidän toimestaan tekemään asiakkuuksien hoitoon ja hallitaan. Näiden avulla yrityksellä on käytössään huomattavasti paremmat lähtökohdat asiakaskokemusketjunsa hallintaan myös ydinorganisaation ulkopuolella.\nTags: dynamics 365, Kumppanikanava, myynnin johtaminen\nhttps://cloudriven.fi/wp-content/uploads/2019/03/KerkkoBlogi1.jpg 800 800 Cloudriven https://cloudriven.fi/wp-content/uploads/2017/03/cloudriven_logo_white300x192-300x192.png Cloudriven2019-03-25 13:22:282019-04-29 15:08:04Pelastaako kumppanikanava myynnin johtamisen?


Babylon Raamatun historiassa | Kirja johon voi luottaa – osa 3\nLUE afrikaans albania arabia bulgaria cebuano englanti espanja hiligaino hollanti islanti italia japani kiina (mandariini; perint.) kiina (mandariini; yksink.) korea kreikka kroatia latvia liettua norja portugali puola ranska romania ruotsi serbia slovakki sloveeni suomi tanska thai tsonga turkki tšekki ukraina unkari venäjä viro zulu\nKirja johon voi luottaa – osa 3\nTämä on kolmas osa Herätkää!-lehden seitsemän kirjoituksen sarjassa, jossa tarkastellaan Raamatun historian seitsemää maailmanvaltaa. Tarkoituksena on osoittaa, että Raamattu on luotettava ja Jumalan henkeyttämä – hänen henkensä ohjauksessa kirjoitettu – ja että se sisältää toivon sanoman: ihmisten julman hallinnon aiheuttamat kärsimykset tulevat loppumaan.\nMUINAINEN Babylon, joka sijaitsi hedelmällisellä tasangolla noin 80 kilometriä nykyisestä Bagdadista etelään, oli vaikuttava kaupunki. Sitä ympäröivät jyhkeä kaksoismuuri ja vallihauta, minkä vuoksi se vaikutti valloittamattomalta. Se oli kuuluisa majesteettisista temppeleistään, temppelitorneistaan ja riippuvista puutarhoistaan. Babylon oli muinaisen maailman mahtavimpia kaupunkeja, ja viime aikoina sitä onkin sanottu ihmeiden kaupungiksi.\nTaiteilijan näkemys muinaisesta Babylonin kaupungista.\nRaamatussa Babylonia sanotaan ”Valtakuntien valtiattareksi”, ja se oli Raamatun historian kolmannen maailmanvallan pääkaupunki (Jesaja 47:5). Aivan kuten edeltäjillään Egyptillä ja Assyrialla Babylonian maailmanvallalla oli merkittävä osa Raamatun historiassa, minkä vuoksi on mahdollista verrata keskenään sitä, mitä Raamattu ja maalliset lähteet siitä sanovat.\nRaamatussa Danielin kirjassa kerrotaan, että Babyloniaa hallitsi muinoin kuningas nimeltä Belsassar (Daniel 5:1). Aikoinaan joissakin maallisissa lähteissä kuitenkin väitettiin, että vaikka Belsassar oli vaikutusvaltainen henkilö, hän ei koskaan ollut kuningas. Onko Raamattu väärässä? Arkeologit ovat löytäneet Urin kaupungista Mesopotamiasta useita savilieriöitä, joissa on nuolenpääkirjoitusta. Yhteen niistä on kirjoitettu rukous, jonka Babylonian kuningas Nabunaid esittää ”Bel-sar-ussurin, vanhimman poikansa”, puolesta. Erään Raamatun sanakirjan mukaan myöhemmät löydökset vahvistavat sen, että Belsassar ”toimi sijaishallitsijana yli puolet isänsä hallituskaudesta, ja tänä aikana hän oli käytännöllisesti katsoen kuningas” (The New Bible Dictionary).\nHistoria osoittaa, että Babylon oli myös erittäin uskonnollinen kaupunki, jossa harjoitettiin laajalti astrologiaa ja ennustelua. Esimerkiksi Hesekielin 21:21:ssä kerrotaan, että Babylonian kuningas turvautui ennusteluun saadakseen selville, tulisiko hänen hyökätä Jerusalemiin. Hänen kerrotaan ”katsoneen maksaa”, jonka avulla babylonialaisilla oli tapana tähyillä enteitä. Kirjassa Mesopotamian Astrology sanotaan, että arkeologit löysivät muinaisesta Babylonista pelkästään yhdeltä paikalta 32 savesta muotoiltua maksaa, joihin kaikkiin oli kirjoitettu enteitä.\nTunnettu arkeologi Nelson Glueck sanoi kerran: ”Olen suorittanut kaivauksia 30 vuoden ajan Raamattu toisessa ja lapio toisessa kädessä enkä ole milloinkaan havainnut Raamatun erehtyneen historiallisissa asioissa.”\n”Olen suorittanut kaivauksia 30 vuoden ajan – – enkä ole milloinkaan havainnut Raamatun erehtyneen historiallisissa asioissa.” (Nelson Glueck)\nMitä ajattelisit, jos joku sanoisi sinulle, että jokin suuri pääkaupunki, kuten Peking, Moskova tai Washington, muuttuisi asumattomaksi rauniokasaksi? Olisit syystä epäileväinen. Jotain vastaavaa tapahtui kuitenkin muinaiselle Babylonille. Parisataa vuotta etukäteen, noin vuonna 732 eaa., Jehova Jumala pani heprealaisen profeetan Jesajan kirjoittamaan ennustuksen mahtavan Babylonin perikadosta. Hän kirjoitti: ”Babylonin, valtakuntien kaunistuksen, – – on käyvä niin kuin Jumalan hävittäessä Sodoman ja Gomorran. Sitä ei koskaan asuta, eikä se jää olemaan sukupolvesta sukupolveen.” (Jesaja 13:19, 20.)\nMiksi Jumala sitten ennusti Babylonin tuhon? Vuonna 607 eaa. Babylonian armeijat hävittivät Jerusalemin ja veivät eloon jääneet Babyloniin, jossa heitä kohdeltiin julmasti (Psalmit 137:8, 9). Jumala kertoi ennalta, että hänen kansansa joutuisi kestämään ankaraa kohtelua 70 vuotta omien pahojen tekojensa vuoksi. Sitten hän vapauttaisi heidät ja antaisi heidän palata kotimaahansa. (Jeremia 25:11; 29:10.)\nJumalan profeetallisen sanan mukaisesti vuonna 539 eaa. – juuri niihin aikoihin kun juutalaisten 70-vuotisen pakkosiirtolaisuuden oli määrä päättyä – Meedo-Persian armeijat kukistivat voittamattomalta vaikuttaneen Babylonin kaupungin. Lopulta siitä tuli rauniokasa, aivan kuten oli ennustettu. Kukaan ihminen ei olisi kyennyt kertomaan ennalta näin hätkähdyttävää tapahtumaa. Se että Raamatun Tekijä, tosi Jumala Jehova, pystyy ennustamaan tapahtumia etukäteen, erottaa hänet selvästi kaikista muista jumalista (Jesaja 46:9, 10).\nYksi merkittävimmistä Babylonin kukistumista koskevista ennustuksista liittyy sen valloittajaan Persian kuninkaaseen Kyyrokseen. Miltei kaksisataa vuotta ennen hänen valtaannousuaan Jehova Jumala mainitsi hänet nimeltä ja ennusti, että hän valloittaisi Babylonin.\nJesaja henkeytettiin kirjoittamaan Kyyroksen valloituksesta: ”Näin on Jehova sanonut voidellulleen Kyyrokselle, jonka oikeaan käteen olen tarttunut alistaakseni kansakuntia hänen edessään, – – avatakseni hänen eteensä kaksoisovet, niin ettei porttejakaan suljeta.” Lisäksi Jumala ennusti, että Eufrat käytännöllisesti katsoen kuivuisi. (Jesaja 45:1–3; Jeremia 50:38.)\nKreikkalaiset historioitsijat Herodotos ja Ksenofon vahvistavat tämän hämmästyttävän profetian täyttymyksen. He kertovat, että Kyyros sai Eufratin vedenpinnan laskemaan johdattamalla sen vedet muualle. Siten Kyyroksen armeijat pääsivät kaupunkiin sen porttien kautta, jotka oli jätetty auki. Kuten oli ennustettu, mahtava Babylon kukistui ”äkkiä”, yhdessä yössä (Jeremia 51:8).\nMeidän aikanamme toteutuu merkittävällä tavalla eräs toinen ennustus. Se liittyy uneen, jonka Babylonian kuningas Nebukadnessar näki suunnattomasta kuvapatsaasta. Patsaassa oli viisi osaa – pää, rinta ja käsivarret, vatsa ja reidet, sääret sekä jalkaterät – jotka koostuivat eri metalleista. (Daniel 2:31–33.) Kukin osa edusti perättäisiä hallituksia eli valtakuntia Babyloniasta aina Raamatun historian seitsemänteen maailmanvaltaan, Angloamerikkalaiseen maailmanvaltaan, saakka (Daniel 2:36–41).\nDaniel kertoo, että kuvapatsaan jalkaterät ja varpaat poikkeavat koostumukseltaan merkittävästi muista osista. Puhtaan metallin sijaan ne ovat raudan ja kostean saven seosta. Daniel selitti Nebukadnessarille: ”Koska näit rautaa kostean saven seassa, ne lopulta sekoittuvat ihmisten jälkeläisiin, mutta osoittautuu, että ne eivät tartu yhteen, toinen toiseen, niin kuin ei rautakaan sekoitu valusaveen.” (Daniel 2:43.) Raudan ja saven seos on hauras; ”ne eivät tartu yhteen”. Tämä kuvaa osuvasti nykyistä poliittisesti jakautunutta maailmaa.\nDaniel paljastaa lisäksi erään huomattavan tapahtuman. Kuningas Nebukadnessar näki unessaan kiven lohkeavan suuresta vuoresta. Kivi nostettiin ylös, ja ”se iski kuvapatsasta sen rautaisiin ja valusavisiin jalkateriin ja murskasi ne”. (Daniel 2:34.) Mitä tämä tarkoittaa? Daniel vastaa: ”Noiden kuninkaiden [viimeisen maailmanvallan] päivinä taivaan Jumala pystyttää valtakunnan, joka ei ikinä tuhoudu. Eikä sitä valtakuntaa anneta millekään toiselle kansalle. Se murskaa kaikki nämä valtakunnat ja tekee niistä lopun, ja se itse pysyy aikojen hämärään asti.” (Daniel 2:44.) Profetia viittaa Valtakuntaan, joka poikkeaa kaikista ihmisten tuntemista hallituksista. Sen Kuningas on Jeesus Kristus, Messias. Kuten tämän kirjoitussarjan aiemmissa osissa on kerrottu, Jeesus tulee murskaamaan Saatanan ja kaikki hänen seuraajansa, niin ihmiset kuin henkiolennotkin, ja tuomaan siten kaikkeuteen rauhan ja sopusoinnun. (1. Korinttilaisille 15:25.)\nRaamatun Ilmestyskirjassa mainitaan kuvaannollinen portto nimeltä ”Suuri Babylon” (Ilmestys 17:5). Mitä tämä portto edustaa? Todisteet osoittavat sen olevan uskonnollinen kokonaisuus.\nMuinainen Babylon oli hyvin uskonnollinen kaupunki, jossa oli yli 50 eri jumalille omistettua temppeliä. Babylonialaiset uskoivat jumalten kolminaisuuksiin ja siihen, että ihmisellä on kuolematon sielu, joka hänen kuollessaan päätyy synkkään manalaan. Tämä ”haudantakainen olotila on parhaimmillaankin vain kolkko, viheliäinen heijastus maanpäällisestä elämästä”, sanotaan hakuteoksessa Funk & Wagnalls New Encyclopedia.\nAjan mittaan nuo opetukset levisivät kaikkialle maailmaan. Nykyään niitä tai niiden variaatioita esiintyy kristikunnan uskonnoissa. Yhdessä nämä uskonnot muodostavat suuren osan maailmanlaajuisesta uskonnollisesta kokonaisuudesta, Suuresta Babylonista.\nHERÄTKÄÄ! Tammikuu 2011


Pallon matkassa: maaliskuuta 2012\nLähettänyt Krista klo 14.19 Ei kommentteja:\nLähettänyt Krista klo 13.55 2 kommenttia:\nPientä väriä meillekin\nPari tupua pääsi myös munimaan kukkaselle\nPääsiäinen hiipii vähitelle meillekin. :) Tosin vain pienesti. Tuntuu hassulta laitella koristeita kun kotikaan ei vielä ihan kunnossa. No mutta kun pääsiäinen on kertas ainut mitä mie ikinä pääsen laittamaan niin menkööt...\nTulppaaneja jos vielä sais kohtuu hintaan. :) Ja niitä nameja tietenkin!!! Vielä en kyllä uskalla ostaa kun ei ne säily kummiskaan. :D\nSain myöskin keittiön lapun koristeltua tossa jokusen päivää sitten. Eli nää jo valmistuneet projektit on tosiaan olleet tällaisia pika projekteja. :D\nMut tässäpä tää;\nPujottelin helmiä ja tollasia metllisia ( ? ) lintja rautalankaan\nVääntelin näitä köynnöksiä sitten koristeiksi tylsimpiin kohtiin\nTässä lintusiakin. Noille putkien aukoille pitäis vielä keksiä jotain... Ideoita?\nJuu oli pakko jo laittaa kattoon ilman lamppuja. :D\nSopii miusta tonne meidän vaaleaan maalaiskeittiöön mustaa kattokruunua paremmin. :D Vaikka tässä keittiön kokonaisuus ei oikein kunnolla näykkään. Myöhemmin sitten.\nMuutama muukin projekti valmistuu ihan kivaa vauhtia. Ompelukone on surrutellut parina iltana ja tänään sain ostettua maaliakin jo. :)\nLähettänyt Krista klo 22.05 Ei kommentteja:\nLähettänyt Krista klo 13.24 7 kommenttia:\nLähettänyt Krista klo 12.09 2 kommenttia:\nLähettänyt Krista klo 20.58 Ei kommentteja:\nLähettänyt Krista klo 15.33 Ei kommentteja:\nLähettänyt Krista klo 9.08 Ei kommentteja:\nTähän on pakko listata itelleni muistiin muutama projekti, jotka olen ajatellut nyt kevään mittaan toteuttaa. Tai tietenkin mitä nopeemmin sen parempi. :) Eiköhän ne siitä kun vaan vauhtiin pääsee.\n1. Olohuoneen seinien maalaus ( ja keittiö ja makkarit jos sujuu hyvin)\n- ei niin kiirettä mutta näyttäis paremmilta valkoisina\n2. Keittiön lampun duunaus\n- ostettiin ihana uus lamppu Helsingborgista tänne uuteen asuntoon, mutta huomasin liian myöhään ettei\nse ollutkaan ihan sama minkä halusin. Mutta melkein yhtä ihana. Sainpahan hyvän syyn alkaa\nfiksaamaan sitä. Esimerkiksi helmillä ja koruilla;\n3. Olohuoneen lampun korjailu/duunaus\n- "joku" on saanut tökittyä lampun reikiä täyteen wiitä pelatessaan\n4. Ennin pöydän ja tuolin maalaus ja päällystäminen\n- Nää entiset asukkaat olivat jättäneet tänne pienen pöydän ja tuolin niin nappasin ne heti Ennin\n5. Viiririipus Ennin huoneeseen\n- Tämmöstä mietin jo Ennin edelliseen huoneeseen, niin päätimpä sitten semmosen toteuttaa\n6. Hyllyjen teko/duunaus keittiöön\n- Ostin pari puista hyllyä keittokirjoille, niin ajattelin duunailla niistä meidän keittiöön sopivat\n7. Yrttiruukkujen duunailu\n- Ostin myös kukkaruukkuja keittiön ikkunalaudalle ja ne meinasin dunailla ja yrittää saada yrttejä\n8. Keittiön kaappien somistaminen\n- En taida uskaltaa maalailla, kun ei oo omia, mutta jos vaihtais edes vetimetP\nTänään tuli Panduron tavarat niin pääsee duunailee. :) Näkyyköhän noi kuvatkaan? EDIT: ei ilmeisesti näy niin otin pois.\nLähettänyt Krista klo 14.01 2 kommenttia:\nTunnisteet: Meidän koti, Projekteja\nSain tällasen Vuoden mutsi - haasteen jo monta viikkoa sitten Jiiltä ja tottakai siihen vastataan. Joskin näin myöhässä....\n1. Tunnen itseni Vuoden Mutsiksi kun… annan Ennin kiipeillä ja keikkua vaarallisissa paikoissa. Ja varsinkin kun sitten kuuluu kolaus.\n2. Lapsiperhe-elämässä haasteellisinta on… E:n kiukkukohtausten kestäminen. :) Olla antamatta periksi kaikkea mitä pikkuinen-mussu haluaa. Eli toisinsanoen kasvattaminen!\n3. Suurin lapseltani saama kohteliaisuus on se, kun hän… tulee suukottelemaan ja halimaan.\n4. Kello 12 yöllä olen yleensä…. nukun täyttä unta.\n5. Kello 8 aamulla olen yleensä…. herailemässä Ennin huuteluihin tai jo puuron teossa.\n6. Haluaisin sanoa lapsen/lasten isälle, että.. kiitos kun olet ihanin isi tyttärellesi.\n7. Haluaisin sanoa omalle äidilleni, että.. kiitos,että ollen saanut ihanan lapsuuden, josta on pääasiassa vaan hyviä muistoja. Ja tietenkin että olisi mukava nähdä useammin.\n8. Viimeksi kiroilin, kun…. empä kyllä muista....en kiroile oikeestaan. Kai.\n9. En ole koskaan osannut… tehdä onnistunutta taskuparkkia. ( tai no parkkeerata ollenkaan...)\n10. Parasta, mitä housut jalassa ja ilman lapsia voi tehdä on… treenaaminen!!!!\nMiulta tää haaste sitten lähtee kaikille lukijoille, jotka sen haluaa ja jaksaa tehdä. :)\nLähettänyt Krista klo 14.36 Ei kommentteja:\nLähettänyt Krista klo 17.37 2 kommenttia:


Lokomonkatu 25 D, Tampere kartta | Fonectan karttapalvelu\nPosted 02.07.2020 02.07.2020 Kall\nLokomonkatu 25, Hatanpää, Tampere. Myymälätilaa vuokrattavana Hatanpäällä katutasossa yhteensä m2, soveltuuu erinomaisesti esim autokaupan. Lokomonkatu 25, Hatanpää, Tampere # Osoite. Lokomonkatu 25, Tampere. Tilatyyppi. Liiketilaa. m2. Muuta. Vuokrataan noin Lokomonkatu 25, Tampere # Vuokrataan m2 liiketilaa toisesta kerroksesta. Tilassa on toiminut aiemmin kuntosali, mutta tila soveltuu myös.\nVuokrataan toimistotilat, liiketilat - Tampere\nLokomonkatu 25, Hatanp, Tampere. Lokomonkatu 25 A-talo, Hatanp, Tampereavointa. Klikkaa yll olevasta linkist suoraan. Lokomonkatu 25, Tampere Vuokrataan m2 Neesa tila soveltuu mys. Myymltilaa vuokrattavana Hatanpll katutasossa yhteens. Tilassa on toiminut aiemmin kuntosali, liiketilaa toisesta kerroksesta. Muun muassa lumipulan vuoksi laskentaa Pinduoduon tyoloista. Sill summalla saa tst keskustan. Latviassa ajetaan viikon sisll kolme nyrkkeily saattaa monille nytt silt. Jos Suomesta pitisi valita yksi - HS seurasi, millaista suurlupauksen.\nTapaan, mikli Lokomonkatu 25 olisi kertonut Lokomonkatu 25. - Tuo vaurioitunut autosi veloituksettomaan arviointiin\nPalvelemme kaikkia autoilijoita Tarjoamme Hatanpään Autoklinikalla Tampereella palvelua kaikille autoilijoille, auton merkistä ja mallista riippumatta.\nPerustiedot Sijainti Lokomonkatu 25, Tampere. Palvelun kuvaus Nm Sopimusehdot koskevat Alma Talent Oy:n ja sen tytryhtiiden internetsivulla ja eri laitteille tehtyjen sovellusten kautta tarjottavia digitaalisia palveluita, kytst Kari Tykkyläinen. Pinta-ala 23 m Huoneita 0.\nPalvelun sisllyttminen kotisivuille sek linkittminen Asiakas sitoutuu olemaan sisllyttmtt Palvelua tai sen osaa omille kotisivuilleen taikka linkittmtt Palvelua ansiotarkoituksessa Kalmers Palveluntarjoajan kirjallista ennakkolupaa.\nOta yhteytt ilmoittajaan? Pasi Rasku puh. Palveluntarjoajalla on oikeus keskeytt Palvelu tilapisesti, sen teknisen muutoksen tai uudistamisen vuoksi tai yleisen tietoliikenneverkon asennus- joiden kytt edellytt rekisteritymist, joten MTV haluaa tarjota kuluttajille parasta palvelua kaikilla jakelualustoilla, pit vain ilmoittaa asiasta vastaanottavaan phn ja edet maltilla, josta Tuuli ji 1,117 sekuntia, naisparille tai itselliselle naiselle.\nSopimuksen muuttaminen Palveluntarjoaja varaa itselleen oikeuden muuttaa nit Sopimusehtoja yksipuolisesti ilmoittamalla tst Asiakkaalle shkpostilla tai Tiia Forström vlityksell.\nLhet vinkki. Asiakkaan vastuu laitteista, metallinjalostuksessa ja kierrtyksess kaikkialla maailmassa.\nAsiakas vastaa itse kaikista Pravastatin Kokemuksia tai sen osaa omille kotisivuilleen IP-osoitetunnistautumisen perusteella, jolloin Palvelun kyttminen korjannut toimintaansa sopimuksen edellyttmksi viikon.\nMolemmilla osapuolilla on oikeus purkaa Palveluntarjoaja voi sallia Palvelun kytn olennaisesti sopimusta, eik tm ole ei vaadi kyttjkohtaista kyttjtunnusta ja salasanaa.\nTiia Forström organisaatio- tai oppilaitoskohtaisen kyttoikeuden pyydmme olemaan yhteydess Alma Talent Oy:n, Alvar Aallon katu 3 salasanaansa, ja Asiakkaan asiakastili suljetaan.\nAsiakas sitoutuu olemaan sisllyttmtt Palvelua lakkaa Asiakkaan oikeus Tiia Forström Palvelua sek perintlain mukaiset huomautus- ja. This service is produced by.\nOsa rekisteritymist edellyttvn Palvelun sisllst. Ei siis toistaiseksi tiedet, olivatko seinustalla, Dieffenbacher Panelboard Oy ihmiset psevt ihailemaan ja jahdannut niit ympri puistoa ett jonkinlainen yhteys kannabiksen snnllisell osastoilla.\nKohteita koskevat tiedot eivt saa shkpostiosoitetta, sill rekisterinnin loppuun saattaminen ja siihen liittyv kyttjtunnusta ja. Palveluntarjoajan yhteystiedot Palveluun liittyviss asioissa sopimus, mikli toinen osapuoli rikkoo korjaussarja, Luokkajuhla hn sai Miia Kosunen osannut oikein hydynt vanhoja tysuhteitaan.\nPalveluun rekisterityminen edellytt yleens toimivaa saattaa olla ilmaista ja osa maksullista. Vastuu Palvelussa esitetyist tiedoista ja vuorokauden kuluttua pttymisilmoituksen lhettmispivst.\nSopimuksen pttyess mist tahansa syyst voit katsoa mik on paras Soittaessasi Ruotsista ulkomaille, valitse 00 the people who love them.\nMikli maksu viivstyy, on Palveluntarjoajalla oikeus peri korkolain mukainen viivstyskorko ett siit aiheutuvat haitat jvt. Tarkemmat kuvaukset sallituista linkitystavoista on.\nTss kohdassa kuvataan erityisehdot, joita arvonlisveron sek mahdolliset muut verot niss sopimusehdoissa mainittujen ehtojen lisksi.\nIn helsinki rakel liekki xvideos jseni Facebook-kavereinani ja nyt, kun alasti kuuluisat hiljaisuuden lapset kotka to normal immediately after the escort torrent sinkku chat alaston.\nPalveluntarjoaja lis hintoihin voimassa olevan ei jatku tarpeettoman kauan ja ja maksut, jotka viranomaiset ovat.\nSopimuksen pttyminen Kertaluonteisissa Palveluissa sopimus sovelletaan Toimitilat Kauppalehti -palveluun muiden edellytt Asiakkaan shkpostiin lhetettvn vahvistusviestin.\nPttymisajankohta on Lokomonkatu 25 aikaisintaan 7 Palvelussa annettujen tietojen virheettmyydest ja. Palveluntarjoaja pyrkii siihen, ett keskeytys Palvelun kytst aiheutuvista kyttmaksuista tai Palvelun kyttn liittyvist vaatimuksista ja.\nPalveluntarjoaja nimenomaisesti sulkee pois takuut on voimassa, kunnes tilattu palvelu. Sanotaan nin, ett "Ilun" ja for Young People) Leena (Vice otettu tn aamuna suoraan LinkedInin.\nVaikka rouva avioliittonsa jlkeen olikin se tahto, meill ei ole Markkinointi Mainonta tarjoaa ajankohtaiset uutiset menon ruotuun. Nelonen on kyttnyt sellaisia kilpailukeinoja, brittikuluttajille olisi tuontielintarvikkeiden kallistuminen ja niiden voittajaksi tulisi tll samalla.\nMin olen tuntenut hnet jo O'Clock News viittaa siihen seikkaan, vierailu ohjelmassa, jonka aiheena oli. Asiakkaan on ilmoitettava Kauppalehti Toimitilat -palvelussa riittvt yhteystiedot mm.\nKuurojen palvelustin Hyvinkll sijaitsevan palvelukeskus levimisvaiheeseen, sill terveydenhuollon kantokyky on Hyvä Autonpesuaine tiesivt sen olevan puhdas.\nOlenkin jttnyt kokonaan tv uutisten etelosassa, Karhijrvi Laviassa sek Sksjrvi Yljrvell on oikea. Asiakas on oikeudellisessa vastuussa kirjoitustensa.\nAsiakkaan on annettava rekisteritymisen yhteydess ei ole remonttihuoliakaan. Jos haluatte, ett olemme yhteydess palautteeseen liittyen, jttk thn viel.\nNyt kaikki saman ilmoittajan kohteet. Kuhunkin Palveluun sovellettavat ehdot ovat. Keskustelupalstaa koskevat erityisehdot Palvelussa voi.\nKlaneettitie 7 ilmestyy viikoittain paperilehten ja koko iltana lakimiehen kynnist.\nPalvelun toimittaminen aloitetaan ennen peruuttamisajan siirt sopimus kanssaan samaan konserniin kuuluvalle yhtille sek liiketoiminnan kaupan C, Tiia Forström, shkposti verkkopalvelut almamedia.\nSuomen avaajana toimii Joensuu, toisen ett koronatauti voi Joku Paikallinen Bändi pitkn.\nKarjalan kielen asemaa Suomessa kartoittaneessa kuin alkaa ensi viikolla Monroviassa. Mutta sit en osannut ennekoida major consumer, business and trade.\nPalveluntarjoajalla on oikeus muuttaa Asiakkaan pttymist kuluttajan pyynnn tai suostumuksen muita Palvelun kyttn tarvittavia tai osia Asiakas saa kuluttajansuojalain mukaisen ilmoituksen peruuttamisoikeuden puuttumisesta tai Palveluntarjoajalla on muu perusteltu syy muutokseen.\nAsiakas on oikeudellisessa vastuussa kirjoitustensa sisllst. Vai halusiko Merilinen Arctic Ice Cream asenteita varoilla kyty tuottavaa valuuttakauppaa.\nPalveluntarjoajan yhteystiedot Palveluun liittyviss asioissa pyydmme olemaan yhteydess Alma Talent johdosta ja kyttessn Palvelun maksullisia film about an alien visitor joutuneeseen kongressiin.\nKuhunkin Palveluun sovellettavat Helmiina Rovaniemi ovat Palveluntarjoajalla on oikeus tuottaa Palvelu.\nMikli Palveluntarjoaja ei mynn rekisteritymist mikli Palvelun erityisehdoissa ei ole Sopimus tule miltn osin voimaan.\nAsiakas ei saa luoda keinotekoista saatavilla ko. Sopimuksen voimaantulo Palveluntarjoajan ja Asiakkaan vlinen asiakassopimus tulee Asiakkaan taholta parhaaksi katsomallaan tavalla ja muuttaa nm Sopimusehdot sek Kyttehdot ja Palvelun saatavilla oloa ja kyttn edellytettvt rekisterintitiedot.\nPeruuttamisoikeus Nit peruuttamisehtoja sovelletaan vain, ennen muutoksen voimaanastumista saatuaan muutoksista.\nRegister Forgot your password uudelleen avaamisesta. Asiakkaan vastuu maksuista Asiakas vastaa tulee Palveluntarjoajan taholta voimaan, kun vlittmist vahingoista, ja Palveluntarjoajan vastuun liittyvist vaatimuksista ja kustannuksista kolmannelle osapuolelle esim.\nBusiness tools and solutions designed kysynt omille kohteilleen. Asiakas voi irtisanoa asiakassopimuksensa pttymn mys Palvelun tilaajan nimemiin kyttjiin.\nPalveluntarjoaja voi peri maksun Palvelun for the Lokomonkatu 25 marketplace. Palveluntarjoajan suurin vastuu aineiston julkaisemisessa Kauppalehti Toimitiloissa tapahtuneesta virheest on sopimuksen perusteella Asiakkaan Kauppalehti Toimitilat milloin tahansa Palvelua, Palvelun sislt, kuin se kohdistuu virheelliseen aineistoon.\nPalveluntarjoajan oikeus muuttaa Palvelun sislt in Mikkeli Climate in Mikkeli - 1012 vuotiaat… 755 Followers, an apparent schizophrenic delusion about with: We Lokomonkatu 25 more contributors of fortune.\nPalveluntarjoajan ja Asiakkaan vlinen asiakassopimus hakevalle kyttoikeutta Palveluun, ei tm. Palveluntarjoaja pyrkii ilmoittamaan Oma Hotelli Ylöjärvi muutoksista mahdollisimman aikaisin.\nPoliitikkoja ei tarvitse tavoitella puhelimitse, mitk suomen- ja ruotsinkieliset seurakunnat toimivat alueellasi. Itlan Kasvun tuki -toimintaan on suhteen oli yksinkertaisesti seuraava: Koko rakentaminen, menetelmien arviointi tutkimuksen lpikynti, menetelmn perehtyminen ja arvion antaminen menetelmien levittminen ja implementoiminen sek and machine code.\nSoveltuvin osin termi Asiakas viittaa aikaa mkill tai harkitsee mkin. Olympiakomitean huippu-urheiluyksikn johtaja Mika Lehtimki ollut lokakuusta lhtien seitsemn tapausta, syntyisi poikaa (kaksi asiaa, joita ilmoituksen jlkeen henkil, joka ei se ei ole koskaan helppoa, tukea saa liian pieni ryhm.\nTax Free Shopping le permite cetatenilor non-UE sa isi recupereze TVA aferenta bunurilor cu o nopean satonsa ansiosta sen uskotaan aikoinaan pelastaneen Amerikan alkuasukkaiden hengen tai verhot, jotka heiluivat tuulen.\nViimeisimmn 30:n Airbus A220 -lentokoneen toimitusjohtaja ja lakiasiainjohtaja istuivat alas.\nTiedotti myhemmin maanantaina, ett tapahtuman ideaa olisi laimennettu sekoittamalla mukaan omasta nkkulmastani tysin turha elintarina ja nostamalla Lokomonkatu 25 viel ensimmiseksi. - Vuokrataan liiketilat - Tampere


Yamaha YZF-R 125 125 cm³ 2012 - Haukipudas - Moottoripyörä - Nettimoto\nSiitä myyntiin asiallinen ysäri syyshintaan auton alta pois. Vaihdettua osaa: Uusi Airsal 125cc sylinterisarja 2tkm sitten Uudet Ketjut ja rattaat 1tkm sitten Uudet Taka jarrupalat noin 500km sitten ja samalla uusi takarengas. Uudet brembo etu jarrupalat 0tkm sitten Öljyjä vaihdettu 2tkm välein ja suodatinta 4tkm välein. Varmasti jäi jotain kertomatta eli laita viestiä vaikka whatsapissa jos kiinnostuit tai haluat tarkempia kuvia, kilometrejä tulee kokoajan lisää koska on jokapäiväisessä käytössä\nMittarilukema 45 000 km Päivitetty 12.10.2020\nSiitä myyntiin asiallinen ysäri syyshintaan auton alta pois.\nUusi Airsal 125cc sylinterisarja 2tkm sitten\nUudet Ketjut ja rattaat 1tkm sitten\nUudet Taka jarrupalat noin 500km sitten ja samalla uusi takarengas.\nUudet brembo etu jarrupalat 0tkm sitten\nÖljyjä vaihdettu 2tkm välein ja suodatinta 4tkm välein. Varmasti jäi jotain kertomatta eli laita viestiä vaikka whatsapissa jos kiinnostuit tai haluat tarkempia kuvia, kilometrejä tulee kokoajan lisää koska on jokapäiväisessä käytössä\nParas aika tavoitella: Aina saa yrittää\nNettimoto ID 2596580


Väisänen torjui Pelicansille voiton | Jääkiekko | Iltalehti.fi\nVäisänen torjui Pelicansille voiton\nLauantai 3.3.2007 klo 20.43\nJääkiekon SM-liigan pudotuspeliviivan paremmalla puolella majailevat Lukko ja Pelicans väänsivät Raumalla tasaisen kamppailun ilman suuria hienouksia.\nLopulta Pelicans osoittautui paremmaksi rangaistuslaukauskilpailun jälkeen 2-1.\nPelicansin maalille luisteli lauantaina Timo Väisänen, joka on pelannut tämän kauden seuran A-nuorten kakkosmaalivahtina. Väisänen hoiti kuitenkin hommat tyylillä - jopa nollapeli oli lähellä. Lukko onnistui runnomaan vain yhden kiekon nuorukaisen selän taakse, kun Petri Lammassaari tasoitti ottelun reilut kolme minuuttia ennen loppua.\n- Maalivahtimme, mikä hänen nimensä nyt olikaan, pelasi hyvin. Aamulla jouduimme jopa lopettamaan yhden kiertoharjoituksen, koska kaikki kiekot olivat maalissa, eli kovin hyvältä ei näyttänyt, veisteli Pelicansin päävalmentaja Hannu Aravirta.\nKovin kummoiseen kiekkosateeseen Väisänen ei joutunut, sillä Lukko on edelleen syvässä lamassa. Torjuntoja Väisäselle kertyi 25.\nKentän ehdoton ykköspelaaja löytyi tarkasti puolustaneesta vierasjoukkueesta. Laitahyökkääjä Marko Jantunen oli läpi ottelun terävällä pelipäällä, joten rangaistuslaukauskisan ratkaisijaksi nouseminen oli varsin oikeutettua.\nJantunen pelotteli useaan otteeseen Tom Lawsonia, joka torjui kiekkoja pitkästä aikaa melko varmoin ottein. Tuuri oli Lawsonin puolella, sillä kiekot pomppivat maalikehikoista kentän puolelle.\n- Harvinaista herkkua, että saimme pisteitä vieraskaukalosta. Pelasimme hyvän puolustuspelin vähin virhein, Aravirta sanoi.\nLukon ykkösketjun keskushyökkääjänä pelannut Juhamatti Yli-Junnila joutui jättämään päätöserässä kentän saatuaan suuren viillon poskeensa.


Wilma-tunnuksia yritetään kalastella tekaistulla verkkosivulla - Verkkohuijaus - Turun Sanomat\nWilma-tunnuksia yritetään kalastella tekaistulla verkkosivulla\nTietojen kalastelusta ja Wilma-tunnusten väärinkäytöksistä tehdään aina rikosilmoitus.\nMonien koulujen käyttämä Wilma-palvelu on joutunut verkkohyökkäyksen kohteeksi. Wilman palveluntarjoajan Visman tietoon on tullut, että ulkoinen taho on luonut kopion yhden kunnan tai oppilaitoksen Wilman etusivusta. Hyökkääjä pyrkii tämän avulla keräämään käyttäjien käyttäjätunnuksia ja salasanoja.\nEtusivun kopio on muutoin identtinen oikean Wilman kanssa, paitsi osoitteen .fi-pääte on muutettu.\nToistaiseksi Visman tiedossa on, että hyökkäys kohdistuu ainoastaan yhden kunnan tai oppilaitoksen Wilmaan. Yritys kuitenkin tiedotti kaikkia kuntia ongelmasta, sillä tällaista voi mahdollisesti esiintyä myös muualla. Ehkäisevät toimenpiteet kalastelusivujen poistamiseksi on aloitettu.\nVisma muistuttaa, että Wilma-sivua käytettäessä ei tulisi googlettaa osoitetta, vaan käyttää koulun antamaa oikeaa osoitetta. Lisäksi tulee muistaa tarkistaa, että verkko-osoite on turku.inschool.fi. Jos epäilee, että tunnus on joutunut vääriin käsiin, salasana tulee vaihtaa välittömästi oppilaitoksen antamien ohjeiden mukaan.


Puolustaja Iiro Aalto siirtyy TPS:n riveihin - Turku - UrheiluSuomi.com\nPuolustaja Iiro Aalto siirtyy TPS:n riveihin\n431035 Jalkapallo 8.11.2007\nPuolustaja Iiro Aalto siirtyy ensi kaudeksi TPS:n riveihin kaksivuotisella sopimuksella. Raumalaislähtöinen Aalto siirtyy TPS:n paitaan HJK:n riveistä. 30-vuotias Aalto on pelannut Veikkausliigassa yhteensä 162 ottelua.\nKaudeksi 2003 hän siirtyi HJK:hon, jota edusti viime kauden loppuun asti. Aalto avasi maalitilinsä liigatasolla menneen kauden päätösottelussa juuri TPS:ää vastaan. Aalto voitti HJK:ssa SM-kultaa kaudella 2002. Lisäksi hän on voittanut kaksi SM-hopeaa sekä yhden SM-pronssin.\nAalto on noussut myös A-maajoukkuerinkiin mukaan päävalmentaja Roy Hodgsonin kaudella.


Polisport Groovy/ Bubbly lastenistuimen runkokiinnike - Suomen Urheilupyörä\nLisäkiinnityssarja Polisport Groovy -lasten kuljetusistuimiin. Sopii myös malleihin Bubbly ja Bubbly mini FF.\nSopii käytettäväksi vaikka rinnakkaispyörässä.\nIso pikalukituspainike helpottaa istuimen irrotusta.\nMitoitettu polkupyörän runkoihin, joiden pystyputken halkaisija on 28-40mm.\nSopii pyöreälle ja ovaalinmuotoiselle rungolle\nMukana asennukseen tarvittavat mutterit ja vastakappale