Метод В.О.Сухомлинського: виховна робота вчителя у школі. Реферат – Освіта.UA\nOsvita.ua Высшее образование Рефераты Педагогика Метод В.О.Сухомлинського: виховна робота вчителя у школі. Реферат\nМетод В.О.Сухомлинського: виховна робота вчителя у школі. Реферат\nВиховна робота, основна мета виховної роботи. Що таке моральне виховання? Шкільно-сімейне виховання – найбільше повноцінне суспільне виховання. Всебічний розвиток дитини – основне завдання школи. Інтелектуальний і трудовий розвиток учнів. Що таке самовиховання? Формування свідомості учня\nПедагогіка як наука про виховання хоче зрозуміти сенс виховання, пояснити, відкрити його закономірності, і, відкривши їх, вплинути на його проходження в інтересах людини і суспільства. Педагогіка, маючи свій предмет вивчення, має методи, які застосовуються для вивчення явищ, що вона вивчає.\nСучасна педагогіка представляє собою дуже різносторонню науку. Насамперед вона тісно пов’язана з історією педагогіки, яка вивчає питання розвитку виховання як соціального явища і історію педагогічних вчень, показує боротьбу прогресивних сил і ідей проти сил реакцій.\nІснують декілька джерел сучасної педагогіки. Одним з них можна назвати народну педагогіку, що являє собою відбиток народної мудрості виховання в усній народній творчості. Друге джерело – педагогічні теорії і вчення прогресивних педагогів минулого, які прагнули того, щоб освіта була доступною народу, щоб виховання пробуджувало все найкраще, що є у людини. Але роки змінювалися і стало зрозуміло, що треба змінювати і саму педагогіку.\nПочаток XX-го століття дав сильний поштовх розвитку творчого задуму педагогів, який був напрямлений на створювання нової школи і системи виховання. Йшло знаходження типу та структури єдиної працьової школи. Напружена робота велася в області визначення освіти для нової школи, пошуку нових організаційних форм та методів навчання. В ході цих задач складалася і оформлювалася нова педагогіка, яка відбивала особливості формування особистості людини в умовах існуючого суспільства. Значну роль у розвитку сучасної педагогіки та розв’язанні практичних задач виховання відіграв талановитий педагог нашої країни Василь Олександрович Сухомлинський, який беззмінно, на протязі більше чверті століття, керував Павлиською середньою школою.\nВиховна робота вчителя у школі\nВиховна робота, основна мета виховної роботи. Сьогодні перед школою постало завдання необачної складності – давати середню освіту всьому молодому поколінню, формуючи своїх вихованців чесними та порядними людьми, активними будівниками свого майбутнього, мужніми патріотами. Творчо застосовуючи педагогічні ідеї видатних педагогів, постійно уточнюючи ї коригуючи набутий власний досвід, учительський колектив Павлиської школи під керівництвом В.О. Сухомлинського прагнув знайти таке поєднання теорії і практики, яке б найповніше відповідало вимогам виховання підростаючого покоління, розкривало з найбільшою глибиною виховну силу таких факторів, як зв’язок школи з життям, з працею, а також із соціальним, моральним і науково-технічним прогресом суспільства.\nАле для цього необхідне однаковою мірою і моральне багатство відносин між членами колективу. В.О.Сухомлинський вважає, що основа праці полягає в кінцевому підсумку не в техніці, а в людині — в її ідеалах і прагненнях, у тих цілях, яких вона досягає своєю безкорисливою добровільною працею. Джерело радості праці і повноти духовного життя в праці вбачає Вчитель в тому, щоб відносини між юними трудівниками були глибоко людяними, щоб творчою основою праці було створення щастя і радості для людей, для народу. Це і є висока моральність життя.\n«Праця додає масла в лампу життя, а думка засвічує її»,— слова англійського економіста Д. Беллерса. Педагогічний колектив на чолі з В.О. Сухомлинським добивався, щоб прагнення кожного вихованця виявити свої сили і здібності, утвердити свою гідність задовольнялося наполегливою, завзятою працею в оволодінні знаннями.\nЩо таке моральне виховання? Моральні переконання тісно пов'язані з освітою, але певною мірою вони й незалежні від освіченості, від практичної готовності людини до створення матеріальних цінностей. Людина може мати знання, вміти працювати, але в моральному відношенні не бути підготовленою до життя. Моральне виховання — це не тільки формування світогляду й переконань у процесі оволодіння знаннями і діяльності, а й особлива, специфічна виховна робота, яка має свої закономірності, потребує часу і певних форм та методів впливу на свідомість, характер, поведінку людини.\nЧим ширше коло теоретичних знань, якими оволодіває молоде покоління, чим загальнішого характеру набуває високий рівень його освіченості, тим гострішою, очевиднішою стає необхідність у специфічній виховній роботі. Розкриття виховної суті знань, перетворення знань у переконання великою мірою залежать від того, яка в школі ведеться виховна робота, не пов'язана безпосередньо з процесом навчання, які ідейні переконання формуються у вихованців в їхній життєвій практиці, який моральний характер має їхня суспільна поведінка, тобто якою мірою підготовлено моральний ґрунт.\nУ змісті теоретичних знань, що вивчаються в школі, є великі можливості для формування важливих рис морального обличчя людини: чесності, правдивості, принциповості, духовної мужності, безстрашності й стійкості в боротьбі з труднощами та перешкодами. Але тільки засвоєнням знань цих моральних рис не виховаєш, ідеї чесності, правдивості, духовної мужності, безстрашності, що проймають теоретичний матеріал, доходять до серця підлітка, юнака, дівчини тільки тоді, коли й для їхньої життєвої практики характерні принциповість, мужність, безстрашність.\nВихованець, наприклад, глибоко схвильований мужньою поведінкою Джордано Бруно, стійкістю і непохитністю Прометея, хоробрістю Спартака. Його душа прагне спробувати свої сили на високому, благородному поприщі. Майстерність і мистецтво виховання полягають у тому, що вчитель допомагає вихованцеві знайти реальні можливості для цього випробування в житті, в нашій дійсності, добивається, щоб іскра, яка зайнялася в юному серці, не згасла.\nЯкщо цих реальних можливостей вихователь не знайшов, то думка, що зародилася в голові вихованця, перетворюється в холостий постріл; чим більше цих пострілів, тим менш чутливим стає вихованець до тих засобів впливу на його свідомість і поведінку, до яких вдається вихователь. В.О. Сухомлинський намагався створити можливості й умови для того, щоб одночасно з усвідомленням моральних понять здійснювалась моральна поведінка вихованців. Ці можливості є в самому укладі життя учнівського колективу, в тому, що і з якою метою роблять діти, в які взаємовідносини вступають вони одне з одним і з дорослими. Моральний смисл поведінки залежить також від того, яку участь беруть педагоги в житті вихованців.\nУчитель повинен бути не тільки наставником, а й другом учнів, разом з ними переборювати труднощі, переживати, радіти і засмучуватися. Педагогічний колектив на чолі з В.О. Сухомлинським намагався організувати життя учнівського колективу так, щоб вихованці не розглядали моральну поведінку як своєрідну вправу, як навмисно організовані вчинки, потрібні вихователеві для здійснення його задуму.\nМолоді серця не терплять штучності. Благородні вчинки повинні бути для вихованця потребою, випливати із самого духу відносин у колективі. Найкращий учитель для дитини той, хто, духовно спілкуючись із нею, забуває, що він учитель, і бачить у своєму учневі друга, однодумця. Такий учитель знає найпотаємніші куточки серця свого вихованця, і слово в його вустах стає могутнім знаряддям впливу на молоду людину, що формується.\nВід чутливості вчителя до духовного світу вихованців саме і залежить створення умов, що спонукають до моральної поведінки, моральних вчинків. Особливо важлива ця якість педагога для виховання підлітків. Найважливішою причиною труднощів у вихованні підлітків є те, що виховна практика постає перед ними в оголеному вигляді, а людина в цьому віці за самою своєю природою не хоче відчувати, що її виховують.\nШкільно-сімейне виховання – найбільше повноцінне суспільне виховання. Сім'я з її взаємовідносинами між дітьми і батьками — перша школа інтелектуального, морального, естетичного і фізичного виховання. Батько, мати, старші брати і сестри, дідусь і бабуся є першими вихователями дітей у дошкільному віці і лишаються ними, коли їхні вихованці пішли до школи. Духовне і морально-естетичне багатство сімейного життя — найважливіша умова успішного виховання дитини і в домашніх умовах, і в дитячому садку, і в школі. Дитина йде до першого класу з семи років, але бажано, щоб вона вже з п'ятирічного віку, за два роки до початку шкільного виховання, перебувала у сфері виховного впливу школи.\nПедагогічний колектив Павлиської школи надавав великого значення моральній, інтелектуальній, естетичній обстановці, в якій перебуває дитина віком від двох до семи років. У перші роки життя в розвитку дитини вирішальну роль відіграють люди, що оточують її, з усім багатством і багатогранністю людських відносин. Науці відомі 32 випадки виховання дітей, викрадених у ранньому дитинстві різними звірами. «Диких» дітей, яких повернули в людське суспільство, в жодному випадку не вдалося зробити повноцінними людьми, бо вони провели перші роки свого дитинства не серед людей, не знали людських відносин у найчутливіший до зовнішніх впливів період. Цей єдиний у своєму роді факт, який дає можливість з'ясувати суть процесу людського виховання, незаперечно свідчить про те, що чим далі від народження, тим людина стає більш консервативною і важковиховуваною.\nСама природа відвела для виховання дітей тривалий період дитинства їх нервової системи; якщо цей період упущено, пізніше нічого не зробиш. Проте і в людському суспільстві не всі діти в цей період зазнають впливу всього багатства людських відносин, а тільки воно й може забезпечити повноцінний розвиток психіки дитини, її розуму, мислення, волі, почуттів, характеру. Тому В.О.Сухомлинський та його колеги вважали дуже важливим для виховання, щоб кожна дитина — майбутній школяр — дістала максимум того, що вона може одержати, знайти, побачити, відчути у людських стосунках. І досягали цього педагогічною освітою батьків.\nШкільно-сімейне виховання не тільки дає змогу добре виховати молоде покоління, а й одночасно є дуже важливою умовою вдосковалюванняя морального обличчя сім'ї, батька і матері. Без виховання дітей, без активної участі батька і матері в житті школи, без постійного духовного спілкування і взаємного духовного збагачення дорослих і дітей неможлива сама сім'я як первинний осередок суспільства, неможлива школа як найважливіший навчально-виховний заклад і неможливий моральний прогрес суспільства.\nЖиття рішуче відкинуло твердження, що майбутнє належить відірваній від сім'ї школі – інтернату. Усе, що послаблює повсякденну участь сім'ї у вихованні дітей, послаблює і школу. Звідси виходить, що одне з найважливіших завдань школи — давати батькам елементарні знання з педагогіки. Школа повинна бути тісно зв'язана з батьківською громадськістю. Представники батьківської громадськості повинні брати безпосередню участь у навчально – виховному процесі як члени педагогічної ради, як учасники обговорення питань навчання і виховання.\nДосвід переконує, що найбільш сприятливі умови для роботи школи створюються тоді, коли вона розташована на лоні природи, де багато зелені й води, і водночас недалеко від місця проживання сім’ї, щоб дитина не витрачала багато часу на дорогу і батьки у вільний від роботи час могли часто бувати в школі. А там, де рослинний світ навколо школи бідний, треба поступово створювати зелений захист хоч би в її найближчому оточенні.\nВсебічний розвиток дитини – основне завдання школи. Важливе виховне завдання школи — приділяти максимум уваги фізичному вихованню дітей ї насамперед зміцненню захисних сил їхнього організму, які запобігають захворюванню. Турбота школи про те, щоб дитина не хворіла, щоб її організм був несприйнятливий до хвороб, так само важлива, як і турбота про розумовий і моральний розвиток и вихованців.\nСила і можливості виховання невичерпні. Усі без винятку діти, які не мають патологічних відхилень у розумовому розвитку, можуть успішно оволодіти середньою освітою. Неуспішність, другорічництво — не результати поганої навчально – виховної роботи. Завдання школи не тільки в тому, щоб дати кожному знання, потрібні для трудової і повноцінної громадської діяльності, а й у тому, щоб дати кожному щастя особистого духовного життя. Щастя неможливе без повноти внутрішнього духовного світу, без радості праці і творчості, без переживання почуття власної гідності, честі, гордості.\nВиховний ідеал школи — всебічно і гармонійно розвинена особистість, активний учасник суспільного прогресу. Гармонійний, всебічний розвиток означає єдність праці, духовного багатства всіх сфер діяльності людини, моральну чистоту її поведінки, взаємовідносин з іншими людьми, фізичну досконалість, багатство естетичних запитів і смаків, багатогранність суспільних і особистих інтересів. Гармонія здібностей і потреб дав людині ту повноту духовного життя, яка усвідомлюється і переживається нею як щастя. Гармонійний розвиток означає, що людина розкривається, по — перше, як творець у сфері матеріального виробництва і в сфері духовного життя суспільства, по–друге, як споживач матеріальних і духовних благ, по–третє, як моральна і культурна особистість, як цінитель і дбайливий охоронець культурних цінностей, створених людством, по – четверте, як активний громадський діяч, громадянин і, нарешті, як творець нової сім'ї, побудованої на високій моральній основі.\nУ центрі гармонійного всебічного розвитку стоїть висока моральність. Життя, праця, навчання, взаємовідносини в колективі — усе це В.О.Сухомлинський та його колеги прагнули одухотворити високими моральними ідеалами. Вони прагнули до того, щоб у житті шкільного колективу якнайповніше розкривався принцип: людина людині друг, товариш і брат.\nЗдійснення всебічного розвитку вимагає глибокого переплетення і взаємного проникнення розумового, фізичного, морального, трудового, естетичного виховання, щоб усі ці сторони виховання являли собою єдиний цілісний процес. Усе, що дається вихованцям і що вони дають суспільству, має єдину кінцеву мету: виховати людину з ясним розумом, благородним серцем, золотими руками, яка з повагою ставиться до інших членів суспільства, здатна цінувати, берегти, поважати працю, моральну гідність, розум, красу інших людей.\nТак, розумове виховання спрямовується не тільки на розвиток і збагачення інтелекту, а й на формування благородних моральних і естетичних якостей — готовності віддавати свої знання людям, працьовитості, почуття краси в природі і в суспільному житті. Учні не тільки споживачі й цінителі багатств, створених людством, а й творці нових цінностей, які в тій чи іншій формі віддаються суспільству, приносять користь людям.\nДля всебічного розвитку людини особливо важлива єдність праці та інтелектуального життя. Дух творчості, дослідження, дослідництво, перетворення праці на основі досягнень науки і техніки — це дуже важлива риса духовного життя шкільного колективу. Дитина працює, думаючи, і думає, працюючи. Творче міркування в процесі праці — одно із джерел працьовитості. Важливе виховне завдання педагогічний колектив В.О.Сухомлинського вбачає в тому, щоб із школи виходили в життя люди високої трудової культури, здатні не тільки створювати матеріальні цінності, а й перетворювати працю.\nІнтелектуальний і трудовий розвиток учнів. Кожному ступеню інтелектуального розвитку особистості відповідає певний рівень трудової майстерності, трудової зрілості. Учень, який на уроці математики розв'язує задачі із застосуванням тригонометричних функцій, стоїть високо за рівнем трудового розвитку: володіє порівняно складними уміннями і навичками електромонтажної справи і радіотехніки, управляє двигуном внутрішнього згоряння, налагоджує металообробні верстати, виготовляє інструменти для обробки дерева і металу тощо. В єдності інтелектуального і трудового розвитку ми вбачаємо практичне виконання важливого завдання школи: громадянин, який здобув середню освіту, вже в отроцтві і ранній юності оволодіває якомога ширшим колом порівняно складних умінь і навичок, щоб у зрілому віці йому не довелося оволодівати азами техніки.\nНині школа вносить докорінну зміну в уявлення про сили і можливості людини в роки дитинства. Учні початкових класів (7—11 років) оволодівають значно ширшим колом знань і вмінь, ніж вони оволодівали раніше; навчання можна починати не з семи, а з шести років; початкову освіту можна дати не за чотири, а за три роки. Корінь цих можливостей — в єдності інтелектуального і трудового розвитку (9—10-річного учня можна навчити працювати на токарному верстаті, а це вміння значно розширює сферу його інтелектуальної праці). Чим складніші вміння і навички, якими оволодіває дитина вже в молодшому віці, тим вищого рівня досягає вона в своєму розумовому розвитку до закінчення середньої школи.\nСправжнє виховання неможливо здійснити, якщо вихованці тільки споживають матеріальні й духовні цінності, що їх створює і дає школі суспільство. Виховання — в активній праці, у створенні й зміцненні матеріальної бази педагогічного процесу, у створенні матеріальних цінностей, потрібних для життя, праці, інтелектуального й естетичного розвитку. У цій праці — важлива передумова єдності інтелектуальної і трудової зрілості.\nРозвиток науки, техніки, думки — основа технічного прогресу нашої країни. Завдання загальноосвітньої школи — виховувати в своїх вихованців любов до знань, книжки, науки. Це завдання здійснюється завдяки багатим науковим, інтелектуально-творчим інтересам учителів і учнів.\nШлях у науку починається в загальноосвітній середній школі. Це передбачає створення необхідних матеріальних умов. Кожен учень у старших класах має можливість виходити за межі програми з того предмета, який його найбільше цікавить, до якого в нього розкриваються задатки і розвиваються здібності. У зв'язку з цим, крім обов'язкової для всіх програми, доцільно створити окрему програму інтелектуального і трудового розвитку й удосконалення. В.О.Сухомлинський та його педагогічний колектив добивався того, щоб у кожному учневі розкрився його задаток, щоб кожен учень знайшов свою улюблену справу, став майстром у цій справі, пережив щастя творчої праці.\nУ процесі виховання розвиваються здібності й обдарування кожного вихованця. В майбутньому одні стануть ученими, мислителями, художниками, інші — інженерами, техніками, лікарями, педагогами, треті — слюсарями і токарями, механізаторами сільського господарства, але всіх їх ріднить спільна риса — провідна роль розуму, творчості в праці. Творчість слюсаря і токаря, електромонтера і будівельника, тваринника і рослинника — це така сама творчість, як і творчість математика-мислителя або конструктора, композитора або живописця. Відкрити в кожній людині її задатки і здібності, дати їй щастя цікавої, інтелектуально повноцінної творчої праці для суспільства, для щастя народу — таке завдання школи. Увага до кожної індивідуальності, піклування про кожного вихованця, чуйне, вдумливе ставлення до позитивних рис і недоліків кожної дитини — це основа основ процесу виховання.\nБагатство інтересів, нахилів, здібностей в учнівському колективі багатогранне. Це багатство не можна підігнати під один шаблон. Виробниче навчання старшокласників, побудоване на тому, ще без учні даної школи оволодівають однією і тією ж самою спеціальністю, не виправдало себе на практиці. Середня загальноосвітня школа — це школа політехнічна; головне її завдання — дати учням глибокі, міцні знання основ наук, навчити орієнтувався в найважливіших галузях сучасного виробництва; поєднувати теоретичні знання з практичними вміннями в такому напрямі, щоб повною мірою розкривалися індивідуальні задатки, здібності й нахили.\nШкола виховує тим, що в ній панує атмосфера цікавого, багатогранного інтелектуального життя. Не всі знання можуть знайти застосування в праці. Система навчально-виховної роботи по В.О.Сухомлинському ґрунтується на тому, що кожний вихованець, морально і практично готуючись до праці, водночас не ставить оволодіння знаннями в пряму залежність від того, якою конкретною трудовою діяльністю він займатиметься. В оволодінні знаннями діти вбачають не тільки обов'язок, а й потребу: без постійного інтелектуального зростання життя здається їм сірим, нецікавим. Виховання цієї духовної потреби — дуже важлива умова гармонії здібностей та інтересів. Проблеми науки і техніки, соціального, морального й естетичного розвитку суспільства обговорюються учнями старших класів на диспутах, у бесідах, на вечорах запитань і відповідей, юнаки й дівчата беруть їх близько до серця як справу глибоко особисту.\nВсебічний розвиток особистості пов'язаний з оволодінням глибокими знаннями, активною громадською і трудовою діяльністю і можливістю вільно вибирати професію. Усе це передбачає поєднання особистих і громадських інтересів, а професія повинна відповідати задаткам і покликанню людини. У цьому велика відповідальність покладається й на учителів. Розквіт людської особистості В.О.Сухомлинський та його колеги вбачає в тому, щоб кожний займався улюбленою працею, і чим глибше він вникне в цю працю, тим більше розвиватимуться його здібності й талант, тим щасливішим буде його життя.\nВ.О.Сухомлинський та його колеги вбачали своє завдання в тому, щоб у роки отроцтва і ранньої юності кожний їх вихованець свідоме знайшов себе, розкрив себе, вбрав собі той життєвий шлях, на якому його праця досягне найвищого ступеня майстерності— творчості. Найголовніше в розв'язанні цього завдання — помітити в кожній дитині її найсильнішу сторону, знайти в ній ту “золоту жилку”, від якої починається розвиток індивідуальності, добитися того, щоб дитина досягла видатних для свого віку успіхів у тій справі, яка найбільш яскраво виявляє, розкриває її природні задатки.\nПредметом особливої уваги педагогічного колективу є індивідуальна робота з дітьми, що мають нахил до того чи іншого виду інтелектуальної діяльності (або діяльності в галузі мистецтва). У методиці організації уроків, у системі позакласної роботи, у формуванні духовних інтересів колективу — скрізь здійснюється спеціальна спрямованість виховання: розвиток обдаровань, виховання розуму, творчих здібностей учнів, які стануть у майбутньому вченими, мислителями, письменниками, художниками.\nМайстерність педагога полягає в умінні побачити обдарованість дитини, визначити сферу застосування її інтелектуальних і творчих сил та поставити перед нею завдання, щоб розв’язуючи їх, вона долала труднощі і щоб це сприяло дальшому розвитку її здібностей. В.О.Сухомлинський та його колеги дбали про те, щоб учні жили в позаурочний час багатим інтелектуальним життям і щоб це життя позначалося на духовному розвиткові колективу, підносило розумовий рівень усіх учнів, розвивало здібності менш обдарованих.\nОднією з найважливіших умов розвитку індивідуальності є наявність вільгого часу. Задатки й обдарованість дитини розкриваються лише за умови, якщо в неї щодня є час для заняття улюбленою працею, працею за своїм вибором. Тому В.О.Сухомлинський та його колеги розглядають надання учневі вільного часу як створення неоціненного багатства. Зокрема, одну із цілей удосконалення педагогічного процесу на уроках В.О.Сухомлинський вбачає в полегшенні праці, потрібної для засвоєння програмного матеріалу, і, отже, у створенні вільного часу. У своїй виховній роботі В.О.Сухомлинський та його колеги взяли за правило: дитина повинна мати стільки вільного часу, скільки вона витрачає на уроки в школі. Особливо це важливо в старшому віці.\nЩо таке самовиховання? Найважливіший елемент шкільного виховання — самовиховання. В.О.Сухомлинський та його колеги організували життя школярів так, щоб якомога більше часу, протягом якого відбувається гра інтелектуальних, моральних, вольових сил у колективі, йшло на добровільну, цікаву для кожного учня діяльність, яка породжує в нього нові інтереси і запити.\nБагатогранне духовне життя колективу вихователів і вихованців — їх праця, моральний, інтелектуальний і естетичний розвиток, громадська діяльність — це не тільки об'єкт педагогічного керівництва з боку вчителів і директора школи, а й сила, що виховує. Майстерність виховання саме й полягає в умінні збудити цю силу до життя і надалі керувати нею. Духовне життя вихованців досягає при цьому такого високого рівня самостійності, що на певному етапі вихованці забувають про те, що вчитель — не тільки старший товариш, а й наставник.\nЯк відомо, педагогічний ефект будь-якого виховного явища тим вищий, чим менше дитина відчуває в ньому задум педагога. Цю закономірність В.О.Сухомлинський вважає серцевиною педагогічної майстерності, основою вміння знайти шлях до серця дитини, підійти до неї так, щоб будь-яка справа, до якої її залучають, ставала для неї потребою, пристрастю, мрією, а вихователь — її товаришем, другом, однодумцем.\nВід того, наскільки глибоко володіє цією майстерністю керівник школи, залежить виховна цілеспрямованість усього шкільного життя, у цьому — запорука вміння директора об'єднувати виховні зусилля педагогів. Ця майстерність у поєднанні з любов'ю до дітей, всебічною освіченістю, загальною і педагогічною культурою — найголовніша умова успішного керівництва педагогічним колективом.\nСамовиховання полягає в тому, що, пізнаючи навколишній світ — природу, працю, суспільне життя, вихованець пізнає й самого себе, оцінює свої переконання, вчинки, поведінку з погляду найвищих ідеалів — норм моралі.\nНа цьому етапі духовного розвитку, який збігається з переходом від дитинства до отроцтва, потрібно, щоб педагоги і шкільна адміністрація виявляли велику чуйність, увагу, тактовність, величезну повагу до особи вихованця. Підлітки хочуть керувати не тільки організаційною стороною діяльності свого колективу, а й духовними процесами, що зачіпають думки, почуття, переживання. Треба чуйно ставитися до внутрішнього духовного світу підлітків, не нав'язувати їм грубо своїх думок, терпляче вислуховувати їхні висловлювання (іноді навіть і неправильні!), вступати з ними в суперечку як рівний з рівним.\nПедагогічне керівництво самовихованням — дуже тонка, копітка робота, зміст якої полягає в тому, що вже в роки дитинства й отроцтва треба навчити людину примушувати себе працювати, дотримувати певного режиму, переборювати труднощі, долати власні слабості. Треба також переконати вихованців у тому, що перевіряти свої вольові сили можна не тільки у виняткових обставинах, що незвичайні ситуації створюються активними зусиллями людини в звичайних життєвих умовах і вольовою людиною можна стати в звичайній праці, долаючи перешкоди, навіть борючись із власними слабостями.\nПедагогічне керівництво В.О.Сухомлинського самовихованням враховує, що загальноосвітня середня школа в країні — різновікова школа. За його глибоким переконанням, це не тільки не утруднює виховну роботу, а, навпаки, полегшує її. Самовиховання в умовах різновікового колективу набуває характеру моральних суспільних відносин між старшими і молодшими. В.О.Сухомлинський та його колеги вбачають своє важливе виховне завдання в тому, щоб юнаки, дівчата, підлітки були вихователями молодших школярів. Тільки за цієї умови можна повністю враховувати вікові особливості.\nФормування свідомості учня. Найважливішим завданням виховання як специфічного процесу, що певною мірою не залежить від навчання, є формування свідомості — світоглядних, моральних і естетичних понять, поглядів, переконань, багатогранних спонукань до морально значущих вчинків.\nФормування свідомості — це перетворення знань у власні переконання, власну зацікавленість у торжестві істини.\nПереконання формується тоді, коли; вихованець усвідомлює істину в процесі активної діяльності, проймається глибокими інтелектуальними, моральними, естетичними почуттями, завдяки чому не тільки стають зрозумілі йому велич і краса ідеї, що захопила його, а й ця ідея зумовлює велич і красу його власної душі, його власних вчинків. Цей процес — винятково важливий бік самовиховання. В.О.Сухомлинський прагне так організувати духовне життя колективу, щоб ідеї якомога глибше проникали в свідомість, оволодівали почуттями, помислами кожного вихо-ванця, ставали його провідним вогником в особистому житті, а коли вихованець, захоплений новою ідеєю, прагнутиме втілити її в життя, обстановка шкільного життя повинна сприяти його активній діяльності.\nАктивна діяльність, вчинки, праця, боротьба з труднощами — це найважливіші передумови переконаності. Якими б далекими від повсякденної життєвої практики не були ті наукові істини, що розкриваються перед учнями — підлітками, юнаками і дівчатами — у процесі навчання (наприклад, нескінченність світу в просторі і часі, можливість розумного життя на інших планетах), їх інтелектуальне життя вчителі прагнуть спрямовувати так, щоб знання матеріалу, ніби й далекого від життєвої практики, служило їхнім земним інтересам, викликало в них бажання здійснювати добрі вчинки, віддавати всі свої сили в ім'я торжества істини.\nФормування свідомості при оволодінні науковими знаннями вимагає включення в процес пізнання всіх сфер особистого духовного життя, особливо почуттів. Вихованець захоплюється величчю, мужністю, духовною красою людей, які боролися за торжество наукових поглядів на світ; у нього пробуджується бажання глибше осмислити світ, що його оточує. Він пильно вдивляється в явища, події, вчинки людей. Він з тривогою доходить висновку, що на землі ще багато негідного високого імені людини, що треба покінчити не тільки із соціальною несправедливістю, війнами, загрозою атомного самознищення, а й з усім відсталим, вульгарним, що є в нашому повсякденному житті. Усі ці думки спонукають підлітка, юнака, дівчину щось робити, в чомусь виявити своє активне ставлення до світу.\nПредметом особливої турботи педагогічного колективу і кожного вчителя є те, щоб добру і злу, які пізнаються в процесі навчання й суспільного життя, давалася чітка ідейно-політична оцінка. Ідеал В.О.Сухомлинського — щоб із школи вийшли в життя люди з громадянською свідомістю, цілісним світоглядом, готові виявляти мужність у протистоянні злу. В.О.Сухомлинський прагне до того, щоб душа підлітка, юнака обурювалася, повставала проти зла. Це благородне почуття — основа глибоких громадянських якостей. Знання, тісно пов'язані зі світом сучасності, стають дорогими для вихованця. Він дорожить ними як особистим духовним багатством. Він відстоює їх. Він готовий боротися за честь і велич своєї Батьківщини. Він бореться за Батьківщину своєю працею.\nЗнання стають переконаннями за умови, якщо учень використовує їх для набування нових знань, для розширення кругозору, для знаходження — самостійно, своїми силами—відповіді на численні запитання, що виникають у нього в процесі праці, громадської діяльності, духовного життя, полегшує їй дальше навчання, тому що в неї з’являються нові інтелектуальні потреби. І чим більше цих потреб — дізнатися, пояснити, дослідити, заглибитися в те чи інше питання в процесі читання або експериментальним шляхом, тим багатше духовне життя учня, тим глибші його науково-матеріалістичні переконання.\nОдне з центральних завдань школи — виховання благородних почуттів: моральних, інтелектуальних, естетичних. Високі, благородні почуття — це любов до Батьківщини, до людей, до праці, до культури, поважання людської гідності кожного свого співвітчизника і кожної чесної людини на землі, почуття дружби, товаришування, радість пізнання і перетворення світу, безкорислива насолода культурними багатствами, створеними людством.\nСправжня людина немислима без добрих почуттів. Виховання, по суті, починається з формування душевної чуйності — вміння відгукуватися серцем, думками, почуттями на все те, що відбувається в навколишньому світі. Душевна чуйність — це той загальний фон гармонійного розвитку, на якому будь-яка людська якість — розум, працьовитість, талант — набуває справжнього змісту, дістає найбільш яскраве звучання.\nУ практиці В.О.Сухомлинського та його колективу виховання почуттів проймає все, що діти роблять, бачать, слухають. Одночасно з логічною розумовою оцінкою дитина дає всьому тому, що вона бачить навколо себе, що вона робить, також емоційну оцінку. Більше того, якщо пізнання не забарвлюється почуттям, дитина не до кінця бачить те, що постає перед нею. Насамперед емоційне ставлення виявляється до тих подій, фактів, у яких розкривається суть добра і зла, справедливості і несправедливості, чесності і безчестя.\nНехай дитина переживає обурення, коли дізнається про негідний вчинок або бачить цей вчинок,— це одне з важливих правил нашого морального виховання. Хвилююче бажання бути хорошим, виявлення цього бажання в активній поведінці — найважливіша передумова виховання таких почуттів, як почуття обов’язку, любові до Батьківщини і до людини, дружба, повага до жінки; таких інтелектуальних почуттів, як чіткість думки, впевненість, почуття нового, а також естетичних почуттів — почуття прекрасного, героїчного, драматичного. Велич духу, який виховували В.О.Сухомлинський та його колеги в молодому поколінні, саме й характеризується великою емоційною чутливістю до навколишнього світу.\nНехай дитина якомога частіше переживає радість добрих вчинків, нехай моральне й естетичне задоволення від цих вчинків дає їй повноту духовного життя,— це один з головних законів життя учнівського колективу. Сферою діяльності, в якій здійснюються ці вчинки, е турбота про людину. Емоційне благородство виховується за умови, коли дитина приносить радість іншим людям і – сама дістає від цього моральну й естетичну насолоду. Той, хто лишається байдужим до горя чи негод іншого, не виконує обов’язку людини.\nЛюдина не може готуватися до того, щоб пережити те чи інше почуття. Почуттю наказувати не можна, говорив К. С. Станіславський. Звідси зрозуміло, наскільки важливою є педагогічна майстерність, уміння впливати на виховання, щоб «підвести» його до виявлення почуттів.\nСуть цієї майстерності — в умінні знайти, помітити, а іноді й створити психологічну ситуацію, що збудила б емоційне ставлення до явищ навколишнього світу. Багатство і різноманітність цих ситуацій залежить від того, наскільки глибоко вихователь зуміє проникнути в духовний світ дитини; збудити в дитині емоційну чуйність до того, що вона бачить; створити в ній емоційне ставлення до самої себе; спонукати її до виявлення благородних почуттів в активній діяльності.\nОсобливо велике значення має використання і створення такої психологічної ситуації, в якій думку, ідею глибоко переживає весь дитячий колектив. У цьому разі треба тільки дуже уважно стежити за тим, щоб жодна дитина не лишилась не охопленою виниклим поривом благородного почуття, що спонукає до дії. Чим більше мета приваблює людину своїм моральним благородством, тим сильніше виявляються почуття, що супроводжують її вчинки.\nРозкриття цієї привабливості, пробудження моральних та естетичних почуттів і на їх основі прагнення до досягнення мети — важлива передумова педагогічної майстерності у вихованні в учня також і вольових якостей. Треба лише, щоб, пояснюючи учням зміст відповідної діяльності, вихователь створював у них уявлення про те, що їх зусилля, спрямовані на подолання труднощів,— це частина захоплюючої боротьби за утвердження своєї особистої гідності, особливо якщо в цій діяльності розкриваються мотиви обов’язку перед суспільством, боротьбі за утвердження нормальних відносин між людьми.\nПідлітки, а тим більше юнаки і дівчата прагнуть гартувати свою волю серйозними, як вони кажуть, справами: сама природа юності вимагає, щоб перед вихованцями виникали труднощі, які виходять за межі навчання. Для вольового загартування треба залучати підлітків, юнаків і дівчат до праці, що має велике суспільне значення, відіграє певну роль у створенні а зміцненні матеріально – технічної бази суспільства. В.О.Сухомлинський та його колеги вважають винятково важливим моментом формування свідомості учнів, виховання громадянськості, те, щоб і в емоційній оцінці праці, яку виконує колектив, яскраво виступала суспільна, громадянська спрямованість. Найбільшу виховну силу має та праця, в якій підліток, юнак відчуває себе громадянином і борцем.\nМоральна значущість мети підносить працю, учні вбачають у ній перевірку, випробування, утвердження своїх вольових сил. При цьому дуже важливо знайти для кожної дитини той ступінь фізичного, інтелектуального і вольового напруження, який дасть змогу їй досягнути мети, пережити радість успіху, але не вичерпає всіх її духовних сил, не дозволить їй остаточно видихнутись. Якщо вихователь не зуміє правильно розрахувати сили дитини, то вона або не знаходить праці для випробування своєї волі, або ж непосильна праця призводить до фізичного й духовного її виснаження — і в тому і в іншому випадку вона відступає перед труднощами. Додержання цього правила у використанні вольового фактора в навчанні і в суспільно корисній праці — дуже важлива умова єдності виховання і самовиховання. В.О.Сухомлинський та його колеги уважно стежили за тим, якою мірою вольове напруження дитини відповідає її внутрішнім духовним силам.\nУміння внести в працю учнів вольове начало — важлива риса педагогічної майстерності. Кожний вихователь старанно вивчає індивідуальні сили дітей і надалі уважно стежить, щоб вихованець, виконуючи ту чи іншу роботу, що вимагає від нього напруження фізичних і розумових сил, не тільки добивався мети, а й переживав у зв'язку з цим моральне задоволення. Не допускати розчарування дитини в навчальній праці, навчити її якнайменше витрачати свої сиди даремно — це винятково важлива умова виховання в учня звички примушувати себе.\nКорисні звички охоплюють насамперед сферу праці, взаємовідносин у колективі. Формування корисних звичок В.О.Сухомлинський пов’язує з вихованням почуттів і взагалі з емоційним життям дитини. Він так організував життя і працю дітей, щоб діяльність, потрібна для утвердження корисних звичок, викликала й поглиблювала в них життєрадісні, світлі почуття, залишала слід у душі як щось приємне. Емоційно – естетичне спонукання робить працю, що повторюється день у день, духовною потребою. І тільки тоді, коли людина відчуває, переживає цю потребу, її власні вольові сили стають джерелом самовиховання — найважливішого фактора закріплення корисних звичок.\nПідведення підсумків про виховну роботу. Завдяки єдиним педагогічним переконанням В.О.Сухомлинський та його колеги впевнено добивалися мети. Ця мета — якомога повніше розкрити здібності кожного юнака, кожної дівчини, що вступають у життя. Прагнення розвинути здібності і таланти всіх без винятку дітей, що прийшли у школу, червоною ниткою проходить через усю навчально-виховну роботу В.О.Сухомлинського. На першому місці стоїть формування моральної і громадянської зрілості. Багаторічний досвід переконав колектив, що здібності, обдаровання, людська особистість розквітають лише на фоні громадянської зрілості. Якщо в людини міцна громадянська позиція, їй буде доступна творчість.\nВ.О.Сухомлинський та його колеги прагнули дати правильний напрям розвиткові людської індивідуальності, так будувати навчальну і виховну роботу, щоб жодний вихованець не почував себе нездібним. Наприклад, юнак має досить посередні здібності до творчого мислення, але в нього можуть бути неабиякі здібності до якогось виду трудової діяльності, їх тільки треба розвивати. І В.О.Сухомлинський та його колеги добивалися того, що він досягає майстерності, досконалості: один — у рослинництві, другий — у технічній творчості, третій — у будівельній справі, четвертий — у догляді за тваринами. Цілеспрямованість виховання в тому й полягає, щоб дати людині пізнати щастя праці і сьогодні, і в майбутньому.\nВ школі у В.О.Сухомлинського, як правило, не було другорічників: на другий рік залишалися лише окремі діти, які хворіли тривалий час. Серед факторів, які забезпечують підвищення якості шкільної підготовки підростаючого покоління, на першому місці — піклування про здоров'я дітей.\nЗдійснюючи навчально-виховну роботу в тісному зв'язку з життям, з практикою, В.О.Сухомлинський та його колеги прагнули до того, щоб у виховний процес проникали найпередовіші явища суспільного життя. Кожний вихованець на власному досвіді переконується, що духовне, культурне зростання можливе лише при наявності творчої праці великої суспільної значущості і що праця стає цікавою, захоплюючою тільки тоді, коли вона осяяна громадянським почуттям, розумом і творчим задумом. Тому В.О.Сухомлинський прагнув зробити багатогранними спільні інтереси, що об'єднують дітей у колектив: це й цікавий задум творчої праці, і захоплююча книжка, і соціальна моральна естетична проблема, що хвилює суспільство і через те схвилювала дітей, і дозвілля, подорож, туристичний похід, ігри тощо.\nСпрямованість суспільства до перетворення науки в безпосередню продуктивну силу В.О.Сухомлинський намагався якомога яскравіше відбити у виховній роботі. Сільськогосподарська праця учнів у школі була насичена експериментуванням, дослідженнями. Творча думка дітей у технічних гуртках спрямована на те, щоб ручну працю замінити механізмом. Юні хіміки заклопотані проблемою підвищення родючості ґрунту хімічними засобами. Єдність фізичної праці і наукової думки — це одне з головних джерел самовиховання в процесі праці.\nЗв'язок школи з життям В.О.Сухомлинський та його колеги здійснювали також, формуючи в свідомості вихованців моральне переконання, що головне джерело матеріального добробуту і повноти духовного життя — це праця робітників і селян, тих, хто виробляє метал і вугілля, нафту і машини, електроенергію й добрива, хліб і м'ясо; праця — основа людського щастя. Уся система морального і трудового виховання спрямована на те, щоб утвердити в свідомості вихованця, який вступає на шлях самостійного трудового життя, прагнення створювати матеріальні блага і цінності для якомога ширшого кола членів суспільства. З раннього дитинства вихованці дістають задоволення від того, що вони щось дають суспільству, людям, привчаючись вбачати в цьому моральне виправдання того, що вони одержують всілякі блага від старших поколінь.\nУ творчій праці педагогічного колективу В.О.Сухомлинського велику роль відіграло переконання в тому, що без самовиховання немає справжнього виховання. Учнівський колектив розглядається як самостійну, активну виховну силу, а педагогічне керівництво цією силою вбачало в тому, щоб, аналізуючи навколишню обстановку, знаходити в ній реальні можливості для активної участі в житті суспільства. Формування і розвиток суспільної самосвідомості колективу, виховання почуття колективної відповідальності перед суспільством — основа самодіяльності і самостійності. Неприпустимі організація заради організації, підкоряння заради підкоряння, керівництво заради керівництва. Так, наприклад, ніякого колективу і ніякої самодіяльності не буде, якщо вихованців не надихає єдина думка, якщо вони не відчувають, що їхня праця — це частка праці народу, що їхні ідеали—це ідеали народу.\nКожна людина має свої духовні потреби й інтереси, і немає такого універсального колективу, в якому всі вони могли б знайти повне задоволення. Задовольнити їх можна лише за умови, коли духовне життя кожного вихованця проходить у кількох колективах, до того ж кожний з них має свою специфічну мету і сферу діяльності. В одному колективі задовольняються інтереси, пов'язані з інтелектуальним розвитком; у другому вихованець розвиває естетичні нахили; в третьому його об'єднує з товаришами спільність творчої праці; четвертий колектив створюють самі школярі для організації дозвілля тощо. Одні колективи існують у школі, інші — за місцем проживання учнів. Одні об'єднують учнів різних вікових груп, в інші входять школярі одного віку. Багатогранність колективістських зв'язків забезпечує справжню самодіяльність. Але є виховна сила, яку нічим не можна замінити,— єдиний колектив як школа громадянського виховання.


Узагальнення й тематичний контроль за розділом «Галицько-Волинська держава» - Історія України - 7 клас: розробки уроків до підручника О. В. Гісема та О. О. Мартинюка\nТема. Узагальнення й тематичний контроль за розділом «Галицько-Волинська держава».\nМета: повторити, узагальнити та закріпити знання, набуті учнями впродовж вивчення розділу; розвивати вміння та навички, які формувалися на попередніх заняттях; виховний аспект уроку реалізується в результаті осмислення учнями подій минулого своєї Батьківщини й формування позитивного емоційно-особистісного ставлення до них; спонукати учнів до подальшого поглиблення знань.\nУчитель коротко нагадує основний матеріал, що вивчався упродовж опрацювання розділу.\n2. Роман Мстиславич на початок XIII ст. об’єднав під своєю владою ... .\n3. Монгольське військо на чолі з Батиєм у 1237 р. підійшло до кордонів Русі ... .\n4. Після запеклого штурму, застосувавши облогові машини, монголи увірвалися до Києва в районі Лядських воріт ... .\n5. Монголи в результаті свого нападу розорили ... .\n6. У битві під Ярославом Данило Галицький ... .\n7. Для того щоб уладнати відносини з Ордою, Данило Галицький ... .\n8. У 1253 р. у місті Дорогочин Данило Галицький був коронований. Він сподівався ... .\n9. Львів був заснований на честь ... .\n10. Нащадки Данила Галицького у зовнішній політиці дотримувалися ... .\n11. У 1301 р. Юрій І заснував окрему ... .\n12. Останніми князями Галицько-Волинського князівства з династії Романовичів були ...\n1. Покажіть, з якими державами межувало Галицько-Волинське князівство.\n2. Покажіть на карті межі князівства: а) у період його найвищого піднесення; б) після навали Батия.\n3. Визначте міста, які в різні часи були головними резиденціями (столицями) галицько-волинських князів.\n4. Покажіть, де відбулася коронація Данила Галицького.\n5. Зазначте міста, в яких відбулися вирішальні битви в історії Галицько-Волинського князівства.\n6. Проведіть межу, за якою були поділені землі Галицько-Волинського князівства між Польщею та Литвою.\n3. Поясніть значення термінів і понять: боярське свавілля, монголи, Золота Орда, золотоординське ярмо, династія.\n4. Складіть історичний портрет князів: Романа Мстиславича, Данила Галицького, Лева Даниловича, Юрія І Львовича, Юрія II Болеслава (за вибором, використовуючи відповідну схему).\n5. Заповніть таблицю «Об’єктивні та суб’єктивні причини загибелі Галицько-Волинського князівства». Зробіть відповідні висновки.\n6. Дайте докладний опис однієї з пам’яток культури Галицько-Волинського князівства.\n7. Заповніть таблицю «Культура Галицько-Волинського князівства».\n8. Складіть хронологію боротьби за галицько-волинську спадщину між Польщею, Угорщиною та Литвою.\n9. Складіть план розповіді за темою «Загибель Галицько-Волинського князівства».\n10. Складіть план розповіді за темою «Мистецтво Галицько-Волинського князівства».\n11. Визначте відмінності культури Русі-України та Галицько-Волинського князівства. Відповідь подайте у вигляді таблиці.\n1. Чи можна стверджувати, що правління Данила Галицького було добою розквіту Галицько-Волинського князівства? Свою відповідь обґрунтуйте.\n2. Хто з галицько-волинських князів прийняв титул короля? Із якою метою вони це зробили? Чи досягли вони своєї мети?\n3. Вважається, що Галицько-Волинське князівство стало спадкоємцем Київської держави. Спробуйте аргументувати цю думку.\n4. Чому між країнами-сусідами велася така гостра боротьба за галицько-волинську спадщину?\n1. Складіть хронологію правління князів Галицько-Волинського князівства з династії Романовичів. Визначте їх переваги і недоліки в їхній діяльності.\n2. Під владою яких держав опинилися землі Галицько-Волинської держави після її загибелі?\n1. Заповніть порівняльну таблицю «Правління Ярослава Осмомисла, Романа Мстиславича та Данила Галицького».\n2. Коли утворилося Галицько-Волинське князівство?\n1. Прослідкуйте зміни зовнішньої політики галицько-волинських князів від Данила Галицького. Чим ці зміни були зумовлені?\n2. У якому році припинилася династія Романовичів у Галицько-Волинському князівстві?\n1. Чому на початок XIV ст. Галицько-Волинське князівство занепало? Поясніть кожну причину.\n2. Який князь об’єднав у єдину державу Галицьке і Волинське князівства?\nА Чернігів В Київ\nБ Переяслав Г Галич\nВ Успенський собор\nБ на р. Калка\nГ на р. Альта\n6. На карті позначено напрямки походів:\nГ литовського князя Ольгерда на землі Київської держави та Польщі\nА з Тевтонським орденом\nБ із Великим князівством Литовським\nВ із Золотою Ордою\nГ із Польським королівством\nСкладіть тематичний кросворд із 12 слів (термінів, понять, імен історичних діячів) за темами: І варіант — «Монгольська навала», II варіант «Галицько-Волинське князівство».\nУчитель оцінює роботу учнів, оголошує і коментує оцінки за урок.\nВипереджальне завдання. Підготуйте повідомлення про утворення Литовської держави.


Страсна п'ятниця 2020 року - дата, історія, значення дня | Сьогодні\nКоли Страсна п'ятниця у 2020 році, і яка історія найскорботнішого дня в православному календарі\nНаближається Страсна п'ятниця – найсумніший і важкий день у християн, присвячений спогадам про останні дні земного життя Господа Ісуса Христа, його розп'яття і страти. Коли настане Страсна п'ятниця в 2020 році, яка історія цього дня, дізнайтеся в нашій статті.\nСтрасна п'ятниця: дата в 2020 році\nНа Страсному тижні, який у 2020 році триватиме з 13 до 18 квітня і завершить Великий піст, найскорботніший день – це Страсна п'ятниця.\nВелика Страсна п'ятниця безпосередньо залежить від Великодня. А тому вона не має фіксованої дати і щороку випадає на різні дні.\nОскільки Великдень 2020 відзначається 19 квітня, то Страсна п'ятниця цьогоріч настане на три дні раніше – 17 квітня.\nЦя п'ятниця названа на згадку про Страсті Христові, тобто ті страждання, які Ісусу Христу довелось пережити в останні дні земного життя, будучи ще людиною до свого Божественного втілення.\nСаме в Страсну п'ятницю, понад дві тисячі років тому, Ісус був переданий суду після зради одним із своїх учнів на ім'я Іуда Іскаріот. За вчення і проповіді перед народом Ісуса схопили і засудили, а потім піддали ганебній страті через розп'яття на хресті. Так у ті часи зазвичай стратили злодіїв і розбійників.\nЦього ж дня сталася і сама страта Христа на горі Голгофі. Після Його болісної хресної смерті тіло зняли з хреста його учні і поховали в печері, звідки на третій день Ісус дивним чином зник і повернувся вже після свого Воскресіння.\nТаким чином, Страсна п'ятниця – це день, коли сталася страта Сина Божого, який відповідно до пророкувань Старого Завіту, прийшов на землю, щоб перемогти смерть і пожертвувати своїм життям заради людей, викупивши їхні гріхи.\nЛазарева субота: дата, історія, традиції та особливості дня Чистий четвер-2021: традиції свята Вербна неділя 2020: традиції і прикмети свята У Києво-Печерській лаврі всупереч карантину на Великдень проведуть службу і святитимуть паски\nцерква Великдень православ'я Страсна п'ятниця


Аксесуари і чохли для Oppo A5s / Oppo A12 в Україні - купити аксесуари для Oppo A5s / Oppo A12 в інтернет-магазині цифрової техніки і електроніки SmartEra.ua Укр.\nАксесуари для Oppo A5s / Oppo A12\nЧохли для Oppo A5s / Oppo A12\nTPU + PC чохол Picture Color Buttons full camera для Oppo A5s / Oppo A12 (Бірюзовий / квіти)\nTPU чохол для Oppo A5s / Oppo A12 GETMAN Clear 1,0 mm (Безбарвний (прозорий))\nTPU чохол для Oppo A5s / Oppo A12 GETMAN Ease logo посилені кути (Безбарвний (прозорий))\nTPU чохол для Oppo A5s / Oppo A12 Slim Series (Сірий)\nTPU чохол для Oppo A5s / Oppo A12 Slim Series (Чорний)\nTPU чохол для Oppo A5s / Oppo A12 фактурний (з імітацією шкіри) (Чорний)\nСиліконовий чохол Candy для Oppo A5s / Oppo A12 (Rose Gold)\nСиліконовий чохол Candy для Oppo A5s / Oppo A12 (Бордовий)\nСиліконовий чохол Candy для Oppo A5s / Oppo A12 (Бузковий)\nСиліконовий чохол Candy для Oppo A5s / Oppo A12 (Жовтий)\nСиліконовий чохол Candy для Oppo A5s / Oppo A12 (Зелений / Forest green)\nСиліконовий чохол Candy для Oppo A5s / Oppo A12 (Коричневий)\nСиліконовий чохол Candy для Oppo A5s / Oppo A12 (Рожевий)\nСиліконовий чохол Candy для Oppo A5s / Oppo A12 (Синій / Powder Blue)\nСиліконовий чохол Candy для Oppo A5s / Oppo A12 (Синій)\nСиліконовий чохол Candy для Oppo A5s / Oppo A12 (Червоний)\nСиліконовий чохол Candy для Oppo A5s / Oppo A12 (Чорний)\nСиліконовий чохол для Oppo A5s / Oppo A12 Candy Full Camera (Білий / White)\nСиліконовий чохол для Oppo A5s / Oppo A12 Candy Full Camera (Бірюзовий / Turquoise)\nСиліконовий чохол для Oppo A5s / Oppo A12 Candy Full Camera (Бежевий / Antigue White)\nАксесуари та чохли для Oppo A5s / Oppo A12\nНеобхідні, корисні додатки до смартфону Oppo A5s / Oppo A12\nАксесуари до техніки Oppo A5s / Oppo A12 набувають все більшої популярності. Сьогодні в інтернеті представлений величезний вибір цих товарів, який дає можливість вибрати бажане, виходячи з Ваших смакових переваг. На нашому сайті Ви можете купити аксесуари для Oppo A5s / Oppo A12, не тільки під конкретну модель телефону, планшета а й універсальні.\nспортивні аксесуари для Oppo A5s / Oppo A12;\nВелика колірна гамма і різний форм-фактор надають чохлам для гаджетів і інших аксесуарів Oppo A5s / Oppo A12 неповторності.\nВиди аксесуарів для Oppo A5s / Oppo A12 в Україні\nПостійний контакт з екраном пристрою Oppo A5s / Oppo A12 призводить до того, що на ньому починають з\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_'являтися потертості. Що б не допустити цього і зберегти первозданний зовнішній вигляд дисплея, рекомендується наклеїти захисне скло або плівку. Вони також бувають різних видів:\nІнтернет-магазин аксесуарів для Oppo A5s / Oppo A12 в Україні\nМи стежимо за всіма новинками в світі мобільних аксесуарів і оновлюємо асортимент товарів щодня, пропонуючи Вам якісні та стильні захисні пристосування для Ваших гаджетів. У нашому каталозі представлена продукція відомих брендів від перевірених виробників. Ми працюємо тільки з надійними постачальниками. Крім якісних аксесуарів до техніки Oppo A5s / Oppo A12 ми пропонуємо своїм клієнтам знижки та інші цікаві пропозиції - розпродажі, бонуси, подарунки.\nПопулярні питання категорії: Аксесуари для Oppo A5s / Oppo A12\nЯкі самі нові товари категорії Аксесуари для Oppo A5s / Oppo A12?\nНовинки в категорії Oppo A5s / Oppo A12:\nTPU + PC чохол Picture Color Buttons full camera для Oppo A5s / Oppo A12 (Бірюзовий / квіти) - 237 грн.\nШкіряний чохол (книжка) Classy для Oppo A5s / Oppo A12 (Чорний) - 208 грн.\nШкіряний чохол (книжка) Classy для Oppo A5s / Oppo A12 (Червоний) - 208 грн.\nШкіряний чохол (книжка) Classy для Oppo A5s / Oppo A12 (Синій) - 208 грн.\nШкіряний чохол (книжка) Classy для Oppo A5s / Oppo A12 (бордовий) - 208 грн.\nЯкі самі дешеві товари в категорії Аксесуари для Oppo A5s / Oppo A12?\nНайдешевші товари в категорії Oppo A5s / Oppo A12:\nСиліконовий чохол Candy для Oppo A5s / Oppo A12 (Rose Gold) - 94 грн.\nСиліконовий чохол Candy для Oppo A5s / Oppo A12 (Бордовий) - 94 грн.\nЯкі самі дорогі товари в категорії Аксесуари для Oppo A5s / Oppo A12?\nНайдорожчі товари в категорії Oppo A5s / Oppo A12:\nЯкі самі популярні товари в категорії Аксесуари для Oppo A5s / Oppo A12?\nНайпопулярніші товари в категорії Oppo A5s / Oppo A12:\nЧохол для Oppo A5s / Oppo A12 Silicone Cover My Color Full Protective (A) (Бузковий / Dasheen) - 116 грн.\nЯкі ціни на товари в категорії Аксесуари для Oppo A5s / Oppo A12?\nСередня вартість товарів в категорії Oppo A5s / Oppo A12 - 615 грн.


Влада розраховує на досвід старійшин у реформуванні місцевого самоврядування\nПонеділок, 15 липня 2013 , Ірина ІВАНОВА, «КП»\nНа цьому наголосив перший заступник голови облдержадміністрації Віктор Серпокрилов, сьогодні, 15 липня.\n- Для нас є дуже важливою думка представників обласного відділення Всеукраїнської асоціації сільських та селищних рад та Ради старійшин при голові облдержадміністрації. Розраховуємо на ваші знання, досвід, адже попереду важка та тривала робота щодо формування пропозицій, - зазначив посадовець.\nВодночас він уточнив, що наразі триває активне обговорення концептуальних положень реформування місцевого самоврядування на базовому рівні, тобто у сільських, селищних громадах.\nДо цього процесу, за його словами, залучаються і представники наукових кіл, керівники органів місцевого самоврядування, лідери громадських організацій.\nВіктор Серпокрилов підкреслює, що реформа передбачає надання більш широких повноважень органам місцевого самоврядування.\n- Концепцією не передбачається радикальна ломка системи адміністративно-територіального устрою! По-перше, як стратегічний напрям реформування визначено посилення фінансової платоспроможності територіальних громад. По-друге, суттєво розширюються права органів місцевого самоврядування щодо податкової бази та регулювання ставок оподаткування. Третє, важливим стратегічним напрямом є право територіальним громадам об’єднувати їхнє майно та ресурси у рамках співробітництва, - пояснив він і додав, що разом із тим реформа передбачає широкі можливості для залучення населення до прийняття управлінських рішень.\nПерший заступник очільника регіону зауважив, що з-поміж іншого мова йде про участь населення у процесі прийняття стратегії розвитку тої чи іншої громади, в ухваленні статутів територіальних громад, наданні прав ініціювати позачергові звіти посадових осіб місцевого самоврядування, а також встановлення обов’язку для чиновників обґрунтовувати власні рішення про врахування або неврахування рішень загальних зборів.


У Норвегії спіймали російського шпигуна\nРосійського громадянина заарештували в Норвегії за підозрою в незаконній розвідувальній діяльності. Як повідомляє Aftenposten з посиланням на поліцію безпеки країни, росіянина поки затримали на два тижні.\nЗа даними видання, 51-річний громадянин Росії провів семінар у парламенті Норвегії по темі оцифрування даних. У ньому брали участь 79 осіб, які працюють в адміністрації парламентів, з 34 країн. Семінар організував Європейський центр парламентських досліджень та документації (ECPRD). Відразу ж після проведення цього заходу, росіянина затримали в аеропорту Осло. Це сталося в п'ятницю ввечері, 21 вересня. Вже у суботу, 22 вересня, окружний суд Осло відправив його за грати.\nЗазначається, що чоловіка підозрюють в порушенні статті 121 Кримінального кодексу Норвегії, який включає в себе незаконну розвідувальну діяльність проти державної таємниці. Строк покарання становить три роки тюрми.\nТим часом у Міністерстві закордонних справ Росії підтвердили затримання росіянина. Адвокат заарештованого чоловіка розповіла, що він не вважає себе винним і вважає свій арешт "непорозумінням". У посольстві РФ в Норвегії заявили, що затримання і подальший арешт російського громадянина "носять надуманий характер і вчинені під безглуздим приводом".\nРаніше повідомлялося, що у Вашингтоні затримали громадянку Росії Марію Бутіну, яку підозрюють у шпигунстві на користь Росії і в спробі вплинути на американську політику. Її звинувачують у" змові з метою роботи агентом іноземної держави" без відповідного повідомлення влади США і звинувачують у спробах «розвивати зв'язки з особами у США і проникати в організації, які мають вплив на американську політику».\nНагадаємо, путінський планктон в США породив ідіотську брехня про "українське піратство".\nРаніше портал "Знай.uа" повідомляв, що ЗМІ розкрили спосіб викриття агентів путінської розвідки.\nТакож портал "Знай.uа" писав, що ФБР схопило чотирьох росіян.\nОпубліковано: 23.09 23:13\nТеги: Норвегія, російські шпигуни, заарештували\nСБУ в своїх рядах викрила шпигуна з Росії


Лісничого із Сумській області покарають за дуби\n20 липня 2019 82\nУ Сумській області викрили кримінальне угруповання, яке очолював директор одного з державних лісництв.\nФото надано прокуратурою Сумської області.\nЧоловіку вже повідомлено про підозру. У статті, яка йому інкримінується, йдеться про розтрату майна у великих розмірах шляхом зловживання службовим становищем.\nСлідчі Нацполіції та СБУ встановили, що зловмисники намагалися незаконно вивезти та реалізувати 13 кубометрів деревини дуба вартістю 300 тисяч гривень. На лісопродукцію та транспортні засоби накладено арешт.\nПоказово, що затримання колег ініціювала лісова охорона — своєрідний підрозділ внутрішньої безпеки Сумського обласного управління лісового і мисливського господарства. Вона ж і викликала правоохоронців.\nНа Хмельниччині викривають афери бюджетної сфери 3424\nЯк обиратимемо під час місцевих виборів 2767\nПрикарпаття: Дорога — як злітна смуга 1933


Актуальні новини від компанії «Ромен фрут»\n+38 (096) 581-xx-xx показати\n21 травня 2018 в 12:05\nНа ринку масово з'являється полуниця рання. У зв'язку з почастішанням випадків підробки продукції нашого бренду, ми рекомендуємо нашим клієнтам при покупці проявляти максимальну пильність і увагу. Ось кілька порад для перев…\n20 жовтня 2016 в 08:47\nОцініть чергове оновлення нашого каталогу відповідного сезону! Саджанці малини сорту Радзієва та Соколіца порадують раннім урожаєм, а американська новинка Маравелла - можливістю зібрати 2 врожаї за сезон та великою ягодою…\nОновлений асортимент саджанців ягідних культур на весну - літо 2016 року\n01 червня 2016 в 09:00\nТоргова марка «Ромен фрут» пропонує до уваги садівників і фермерів посадковий матеріал ягідних культур, пропонований для реалізації на весну-літо 2016 року. Це саджанці лохини Блюкроп (Bluecrop), Патріот, Дюк, а також жимолост…\nЗ'явився в продажу новий сорт Рододендрона білого (Calsaр)\n31 травня 2016 в 14:30\nКомпанія "Ромен фрут" постійно розширює асортимент продукції. Цього разу для всіх любителів декоративних рослин важлива подія - у нас з'явився в продажу новий сорт Рододендрона білого Calsap - рослини незвичайної краси…\nРозшукуються працівники для збору ягід!\n12 квітня 2016 в 14:00\nКомпанія "Ромен Фрут" оголошує набір працівників на сезонні роботи для збору ягід. Фірма надає зручні та безпечні умови роботи. Крім того, гарантує вчасну та високу платню. Слід також зауважити, що обсяги роботи доволі велик…\nНові сорти саджанців вже у продажу!\n08 вересня 2015 в 15:03\nКомпанія "Ромен Фрут оновила асортимент саджанців. Серед новинок - саджанці чорної смородини Оріана, підщепу ВСЛ-2, саджанці малини Радзійова і Соколиця, саджанці суниці Пайнберрі, а також декоративної рослини Рододендрон…\nАсортимент посадкового матеріалу на осінь 2014 та весну 2015 року\n18 лютого 2014 в 09:39\nТоргова марка «Ромен Фрут» представляє увазі садівників і фермерів посадковий матеріал плодових і ягідних культур для, що пропонується для реалізації восени 2014 та навесні 2015 року. В нас Ви зможете придбати високоякісний…\nОстанні новинки каталогу компанії Ромен фрут, доступні з 2014 року!\n26 березня 2013 в 11:55\nВ каталозі ТМ "Ромен фрут" з'явилися нові сорти малини, смородини, суниці, які можуть бути перспективними для України! Починаючи з 2014 року в нашому каталозі з'явилися нові позиції: - смородина (Оріана, Рубен); - малина…\nОновлений перелік посадкового матеріалу на весну 2021 року


Дешеві авіаквитки за напрямом Tuxtla Gutierrez — Архангельськ. Розклад авіарейсів Tuxtla Gutierrez — Архангельськ — Купити квитки на літак.\nTuxtla Gutierrez— Архангельськ\nАвiаквитки Tuxtla Gutierrez ✈ Архангельськ\nКалендар низьких цін по місяцях на авіаквитки Tuxtla Gutierrez — Архангельськ\nКалендар низьких цін по днях на авіаквитки Tuxtla Gutierrez — Архангельськ\nНайдешевші авіаквитки Tuxtla Gutierrez — Архангельськ на найближчі два тижніПерельоти Tuxtla Gutierrez — інші міста Російська ФедераціяПерельоти Архангельськ з інших містАеропорти з міста Архангельськ\nНайдешевші авіаквитки Tuxtla Gutierrez — Архангельськ на найближчі два тижні\nЦіна авіаперельоту Tuxtla Gutierrez — Архангельськ дуже залежить від часу: чим раніше ви купуєте квиток на літак из Tuxtla Гутьєррес в Архангельську, тим дешевше він коштує. Крім того, вартість авіаквитка Tuxtla Gutierrez — Архангельськ варіюється в залежності від дня. Тому дуже важливо порівнювати ціни не тільки на одну конкретну дату, а й на сусідні дні - в такому випадку можна знайти значно дешевший авіаквиток.\nНаш віджет «Динаміка цін» дозволяє провести таке порівняння швидко і зручно. Перегляньте ціни на авіапереліт Tuxtla Gutierrez — Архангельськ на найближчі два тижні і виберіть оптимальний варіант, який підходить вам і за вартістю, і за часом.\n1 березня 2 березня\n17 березня 18 березня 19 березня 20 березня 21 березня\nАеропорти з міста Архангельськ


Таро-прогноз на тиждень з 19 по 25 квітня: середина весни – прекрасний час для змін і нових успіхів – Особлива\nТаро-прогноз на тиждень з 19 по 25 квітня: середина весни – прекрасний час для змін і нових успіхів\nПочаток тижня для Овнів пройде в позитивному ключі. Аркан «Зірка» символізує ясний шлях і досягнення мети. За цією карткою важливо лише не звертати з шляху, щоб отримати нагороду і знайти щастя.\n«Вежа» в розкладі – карта, що символізує позбавлення від зайвого баласту. Події в середині тижня можуть потрясти Овнів, проте ситуація проясниться, і стане зрозуміло, що зміни закономірні і ведуть до кращого життя.\nАркан «Сила» завершує тиждень, закликаючи Овнів боротися за своє щастя. Порада карти – навчитеся втихомирювати енергію і направляти її в мирне русло, не піддаючись спокусі обдурити або зшахраювати.\nАркан «Вежа» описує ситуацію неминучої трансформації, яка допоможе Тельцям залишити в минулому застарілі ідеї та плани. Необхідні зміни допоможуть здобути незалежність і свободу, навчитися самовиражатися, вийшовши за рамки. які раніше стримували.\nПо карті «Маг» Тельцям важливо пам’ятати, що готовність до рішучих дій – це ще не перемога. Важливо знайти гармонію між свідомістю і підсвідомістю, щоб керуватися й інтуїцією, і доводами розуму для отримання кращого результату.\nАркан «Закохані» закликає Тельців визначитися з подальшими кроками, зробити вибір на користь щасливого майбутнього. Навіть якщо доведеться піти на деякі жертви, в майбутньому позбавлення окупляться з лишком.\nНа початку тижня по карті «Диявол» Близнюкам не можна поспішати і потурати руйнівним емоціям. Карта говорить про необхідність зібрати волю в кулак і пройти випробування з високо піднятою головою\nПо карті «Правосуддя» в середині тижня Близнюків чекає закономірний підсумок дій, які вони скоїли раніше. Аркан попереджає про те, що в разі, якщо Близнюки вели нечесну гру, їм доведеться провести роботу над помилками.\nАркан «Місяць» застерігає Близнюків. За цією картою можна піддаватися паніці і негативним думкам, які здатні завести в глухий кут і позбавити волі. Близнюкам важливо налаштуватися на позитив, щоб подолати тимчасові труднощі.\nНа початку тижня по карті «Місяць» Ракам можна піддаватися паніці і вірити чуткам. Аркан попереджає про проблеми, які виникнуть, якщо не контролювати себе і діяти на поводу руйнівних емоцій.\nАркан «Ієрофант» вказує на необхідність рішучих кроків, які приведуть до перемоги. Однак Ракам потрібно пам’ятати про те, що час потрібно присвячувати дійсно важливим справам, щоб не упустити можливостей.\n«Диявол» в розкладі – карта, що обіцяє неприємності в тому випадку, якщо Раки стануть потурати слабкостям і почнуть робити необдумані дії. У цьому випадку їм загрожує втрата репутації і фінансові труднощі.\nКарта «Верховна жриця» закликає Левів почати цей тиждень з обережністю. Карта вказує на те, що зараз потрібно сповільнитися, щоб не упустити важливих знаків, які вкажуть на вірний шлях до успіху.\nПо карті «Пустельник» Левам варто ще раз обдумати ситуацію, відмовитися від застарілих цілей і звільнити розум від блоків, що заважають подальшому розвитку. Порада карти – відпочити і набратися сил після розумової роботи, щоб потім зробити рішучий крок назустріч мрії.\nАркан «Вежа» закликає Левів не зупинятися в розвитку і без жалю прощатися з застарілими ідеалами. Карта віщує події, які можуть здатися неприємними, проте Леви через час зрозуміють, що все відбувається на краще.\n«Імператриця» в розкладі на початок тижня – оптимістична карта, по якій Діви можуть не сумніватися в тому, що отримають нагороду за свою працю. Потрібно діяти неспішно і покластися на долю, щоб вчасно прийти до поставленої мети.\nПо карті «Правосуддя» Дівам належить отримати результати своєї праці. У разі, якщо вони діяли по совісті, нагорода не змусить себе чекати. Також Аркан закликає Дів до чесності, щоб в майбутньому не мати справу з проблемами через спроби шахрайства або схитрувати.\nАркан «Помірність» говорить про те, що Діви повинні дотримуватися заходів, щоб виключити неприємності. Може йтися і про фінансові витратах, і про кількість споживаної їжі, і про час, проведений на роботі.\nКарта «Ієрофант» закликає Терезів не зупинятися на досягнутому, отримувати нові знання і не відмовлятися від мудрих порад. На початку тижня вийде вирішити складні питання, якщо підійти до справи відповідально, але без фанатизму.\nПо карті «Закохані» Терезам варто відмовитися від суєти і поспіху при прийнятті відповідального рішення. Аркан обіцяє зміни на краще, якщо діяти, а не чекати слушної нагоди, потураючи власній нерішучості.\nПо карті «Імператор» Терезів чекають справи, здатні привести до нових досягнень. Аркан обіцяє кар’єрне зростання і збільшення добробуту, якщо мислити об’єктивно і діяти обачно, враховуючи не тільки свої інтереси, а й побажання оточення.\nАркан «Зірка» закликає Скорпіонів почати тиждень з творення. За цією карткою не виникатиме проблем, якщо йти обраним шляхом, не відхиляючись від маршруту, але при цьому здраво розцінювати свої можливості і не намагатися діяти необачно.\nКарта «Місяць» закликає боротися зі страхами, які заважають щасливому життю. Скорпіони зможуть зробити значний ривок вперед, якщо повірять в себе, перестануть покладатися на чутки і домисли.\nПо карті «Імператор» Скорпіонам не потрібно відкладати ті справи, які можна виконати тут і зараз. Уміння зосередитися на справах принесе свої плоди, а також допоможе знайти відмінну репутацію і залучити фінансове благополуччя.\nКарта «Місяць» описує ситуацію, коли потрібно діяти обережно. Стрільці повинні розуміти, що не всі події будуть їм підвладні, тому важливо бути обачними, щоб не зробити згубних помилок, що ведуть в глухий кут.\nАркан «Сила» закликає Стрільців бути активними, використовувати набуті навички для досягнення нових успіхів. Для того, щоб робота приносила не тільки прибуток, але і задоволення, не можна відмовлятися від реалізації своїх талантів.\nПо карті «Зірка» Стрільці можуть впевнено рухатися назустріч мрії. Аркан закликає бути чесними і радіти тому, що є, не забуваючи при цьому, що досягти якомога більше, якщо не лінуватися і не потурати своїм слабкостям.\nПо карті «Сила» Козерогам важливо почати тиждень активно, діяти з повною самовіддачею, але при цьому оцінювати свої сили об’єктивно і не намагатися нажитися за чужий рахунок. Позитивний настрій, доброзичливість і вміння розставляти пріоритети приведуть до безсумнівної перемоги.\nАркан «Повішений» вказує на ситуацію, коли Козерогам важливо пожертвувати чимось для досягнення нових висот. Випадаючи в розкладі, карта нагадує про те, що розвиток повинен бути всебічним, а значить, в гонитві за заробітком не можна забувати про духовне зростання.\nВ кінці тижня по карті «Закохані» Козерогам доведеться зробити серйозний вибір, принести малу жертву, щоб пізніше отримати гідну винагороду. Потрібно діяти чесно і судити об’єктивно, щоб уникнути неприємностей.\nПо карті «Помірність» Водоліям варто почати тиждень з набуття контролю над емоціями. Аркан обіцяє швидке вирішення труднощів, якщо діяти творчо, уникати конфліктів і не провокувати оточення на агресивні дії.\nКарта «Сила» вторить першому Аркану розкладу і закликає Водоліїв знайти гармонію між розумом і емоціями, направивши сили на вирішення проблем мирним шляхом. За цією карткою середина тижня повинна пройти активно.\nАркан «Мир» в розкладі говорить про те, що до вихідних Водолії отримають довгоочікувану винагороду. Карта описує досягнення мети, набуття щастя і гідну винагороду за виконану роботу.\nПо карті «Помірність» Рибам важливо зрозуміти, що творення і відповідальність допоможуть досягти мети набагато швидше. Аркан закликає почати тиждень з завершення поточних справ, не залишати на потім те, що можна зробити відразу і отримати нагороду.\nАркан «Дурень» закликає Риб знайти свободу, бути відкритими і готовими до змін. Для цього важливо звільнитися від блоків свідомості, але при цьому не забувати про те, що необачні вчинки можуть призвести до проблем.\nКарта «Повішений» завершує тиждень, і її порада – шукати нові шляхи для вирішення питань. Рибам не можна діяти напролом – краще вибрати нестандартний маршрут і не забувати про помилки минулого, щоб не повторювати їх і не заганяти себе в глухий кут.\nКитайський гороскоп на другу полонину 2021 року: кого очікують сюрпризи долі, а кого прибутки


Сир для грудничка — смачний і корисний компонент зростання\n«Час вводити малюкові в прикорм сир» — сказала мені свекруха генеральським тоном, так, що й не заперечиш. «Адже ми ще дуже маленькі! »- Обурилася я у відповідь, все-таки зважившись. Більшість сучасних молодих мам на зубок знають, що сирок необхідний, але з якого віку і в яких пропорціях?\nПокопавшись в медичній довідковій літературі, знайшла підтвердження словам доктора. У розумної книжці було написано про введення прикорму місяців з 7-8, після освоєння малюком фруктів, овочів і каш. А у дітей, які страждають на алергію — з 10-11 місяців (хтось терпить до року). З'ясувалося й те, що деяким немовлятам дійсно дають сирний прикорм з 4 місяців, але роблять це в тих випадках, коли малюк сильно не добирає у вазі або страждає на рахіт.\nПитання «зі скількох місяців можна давати сир?» з'ясували.\nТільки в 6 місяців і не раніше (краще пізніше) нормальному здоровому малюку можна вводити кисломолочний сирний прикорм!\nЦього віку моя крихітка вже досягла. Як відповідальна мати я спантеличилася нової дилемою: який сир давати своїй дитині? Покупної або домашній? Вирішила зважити всі «за» і «проти»:\nПромислові сирки випускають з різноманітними фруктовими наповнювачами (це смачно);\nУ них містяться корисні добавки та вітаміни (інформація від виробника , яку важко перевірити);\nКонсистенція фабричного продукту однорідна і м'яка (безперечний плюс);\nВиглядаєспокусливо, але корисний цей продукт?\nПромисловий спосіб приготування сиру неможливо самостійно проконтролювати (а раптом там зачаїлася кишкова паличка ?! — якось боязко);\nЯкщо вашу дитину мучать кольки, у нього підвищений тонус або лікарі ставлять діагноз «дисплазії тазостегнового суглоба», не варто панікувати. Від безлічі проблем допоможе позбутися фітбол і трохи зусиль.\nФітбол буде відмінним другом для дитини дуже довгий час. У 6 місяців спектр вправ можна розширити. Саме в цьому віці дитина починає проявляти самостійність і вчитися багатьом новим речам. Про те, що повинен вміти малюк в 6 місяців розказано на цій сторінці .\nЩоб сир зберіг м'якість, не варто давати всієї сироватці витекти.\nКількість молока визначається індивідуально. Для першого прикорму краще взяти 200-300 міліграмів молока, прокип'ятити його і дати охолонути. У тепле молоко додаємо хлористий кальцій з розрахунку: 1 мілілітр препарату на 100 мілілітрів молока. Розчин перемішуємо і повторно доводимо до кипіння (але не кип'ятимо). Кисле молоко відкидаємо на сито. Даємо трохи стекти сироватці, але не сильно, щоб майбутній продукт не був занадто густим. Отриману масу протираємо ложкою через сито, щоб домогтися однорідної консистенції. Годуємо свого малюка!\nЗдоров дитина, спокійна мама!\nМолоко підігріваємо до 40-50 0 С (якщо воно з пакета, то стерилізацію вже пройшло, а корисні речовини при кип'ятінні випаровуються). Коров'яче молоко, куплене на ринку, краще прокип'ятити.\nПеребалтиваем вийшла субстанцію.\nЗакриваємо каструлю кришкою і укутують.\nМи залишаємо молоко зі сметаною в теплому місці на ніч. Вранці суміш перетворюється в густий кефір.\nКаструлю ставимо на вогонь і доводимо до кипіння на самому маленькому вогні.\nвідділу масу разом з сироваткою пропускаємо через сито.\nпри бажанні протираємо вийшов сирок.\nБеззубий крихітка із задоволенням з'їсть протертий ніжний сир.\nДомашній сир для грудничка можна приготувати і без закваски. Для цього буде потрібно свіжий кефір (не старше діб). 200-300 грамів кефіру нагріваємо на повільному вогні до відшарування сироватки, даємо їй трохи стекти через сито і протираємо масу. Такий сир виходить кисленьким і подобається не всім діткам, але також корисний.\nПравильно приготовлена страва містить:\nБілок альбумін та інші необхідні зростаючому організму елементи .\nПравильна постава малюка безпосередньо залежить від того, який матрац йому куплять батьки. Це питання вимагає спеціальної підготовки і знання анатомічних особливостей немовлят. Перед походом в магазин прочитайте, що думають з цього приводу професіонали .\nЩо таке «синдром нічного апное» і чому він з'являється розказано тут www.o-my-baby.ru/zdorovie/bolezni/apnoe.htm .\nУ подруги дитина жахливо реагував на кисломолочний прикорм: вередував, паплюжив, покривався висипом. Вона через незнання продовжувала пригощати його алергеном. При черговому поході до педіатра з'ясувалося, що треба було припинити годувати дитину продуктом, що викликає прояви алергії ще при перших симптомах.\nПодруга занепокоїлася: «Це тепер на все життя? »Спеціаліст пояснив:« Якщо у малюка є схильність до алергії на спадковому рівні, то, скоріше, так. А якщо організм маленького просто розпізнав новий продукт як чужий для себе, то все обійдеться. Треба тільки трохи почекати ».\n— Це блюдо явно не для мене!\nнатхнений я пішла готувати нову порцію смачного частування для свого карапуза. У багатьох джерелах написано, що цей багатий вітамінами і корисними речовинами продукт можна зберігати в холодильнику 1-3 діб. Я з побоюванням ставлюся до таких порад.\nПерше: результат моїх праць може насититися запахами іншої їжі, що зберігається в холодильнику (навіть при закритих кришках). Підсумком може стати відмова малюка від їжі.\nДруге: в будь-який кисломолочної середовищі шкідливі бактерії розмножуються з великою швидкістю. Особисто мені не хочеться труїти своє чадо зіпсованої їжею.\nСвіжа їжа — це здорово! Але з'явився наступне питання: як часто і коли (час доби) давати сир дитині?\nДаю малюкові прикорм в першій половині дня. Так я можу завжди повністю поспостерігати за його реакцією на продукт. Блюдо в раціоні малюка присутній 3-4 рази в тиждень, через день (щоб не набридало).\nВи, напевно, поцікавитеся скільки сиру можна дитині? Як я вже писала вище починати треба з половини чайної ложечки. Якщо все добре, наступного разу дозу можна збільшити до однієї чайної ложки. Поступово доводимо обсяг споживаної смакоти до 40 грамів, а до року — до 50 грамів в один день.\nВ однієї знайомої прямо борошно якась була: не їсть її чадо сир і все. Що робити? Вона вдома пристосувалася робити вареники і сирники з сиром. Правда дитині її тоді вже було 10 місяців. Ми трохи подрастём і спробуємо зробити сирну запіканку. І вам радимо!\nХто влаштує перед цими рум'яними сирниками!?\nПри проявах алергії не можна продовжувати годувати дитину продуктом.\nКорисне блюдо можна замаскувати в варениках або запіканці.


24.08.2014 ХрЗп У Харкові відзначили День Державного Прапора та День Незалежності України\n15.08.2014 Лвів v Відпуст у Золочеві на Львівщині\n1903 - 1906 Лвів ВОРОХТА [Успіння П.Д.М.] - міста, Івано-Франківська обл.\n21.08.2014 Лвів Р Кардиналу Мар'яну Яворському виповнилось 88 років\n19.08.2014 11:58. Місце події: Кам‘янець-Подільська дієцезія / Хмельницька обл.; Рубрики і підрубрики: 1. ПАРАФІЯЛЬНЕ ЖИТТЯ / Зустрічі, реколекції, 2. МИРЯНИ, СПІЛЬНОТИ, РУХИ / Рухи та інші спільноти, 3. ПАСТИРІ, ЧЕНЦІ, ЧЕРНИЦІ / Служіння, 4. БОГОПОСВЯЧЕНІ ЧОЛОВІКИ / Францисканці...; Джерела і автори: 1. Редакція / За джерелами, 2. Богопосвячені чоловіки / Джерела / ofm.org.ua, facebook.com/108450155893271; Характер матеріалів: ПОДІЇ / Репортажі; Тип матеріалів: 1. Тексти, 2. Фотознімки\nЗ 8 по 10 серпня 2014 року у реколекційному будинку при костелі Матері Божої Фатімської у Городищі Хмельницької області настоятель парафії Воздвиження Святого Хреста у Шепетівці, до якої належить Городище, о. Бенедикт Свідерський OFM провів реколекції для сімей Домашньої Церкви, у яких взяло участь близько 40 осіб. Подружні пари щоденно переживали спільні ранкові молитви, Божу Службу ... » » »\n20.08.2014 12:17. Місце події: ПОЛЬЩА; Рубрики і підрубрики: 1. ЦЕРКВА І… / Держава, суспільство / Війна, 2. АРХІПАСТИРІ УКРАЇНИ / Інше; Джерела і автори: 1. Редакція / За джерелами, 2. Церковні джерела / Дієцезіальні / credo.pro, 3. Церковні джерела / Закордонні / Інші; Характер матеріалів: ПОДІЇ / Репортажі; Тип матеріалів: 1. Тексти, 2. Фотознімки\nЄпископ Ян Собіло, подібно як і його дієцезіани, за останні місяці також потрапляв у ситуації загрози життю. То він їздив до терористів, яких називають проросійськими сепаратистами, щоб вести перемовини за звільнення викрадених ними священиків. Згадуючи ці хвилини, він сказав «Gościowi Katowickiemu», що страху тоді не відчував. «Якщо Господь Бог допускає якісь ситуації для людини, то Він також дає силу, Він потурбується про людину. Я знав, що перебуваю в руках Бога. І що справа, з якою я їхав до сепаратистів, теж у Його руках», — пояснює владика ... » » »\n20.08.2014 UA А Звернення Конференції Римсько-Католицьких Єпископів України на День Незалежності України\n19.08.2014 10:34. Місце події: УКРАЇНА; Рубрики і підрубрики: 1. ЦЕРКВА І… / Держава, суспільство / Державні та суспільні свята, 2. ЦЕРКВА І… / Держава, суспільство / Війна, 3. АРХІПАСТИРІ УКРАЇНИ / Публікації, інтерв'ю; Джерела і автори: 1. Редакція / Авторський матеріал, 2. Архіпастирі України / Особи / Мокшицький М., аєп., 3. Церковні джерела / Дієцезіальні / rkc.lviv.ua; Характер матеріалів: ПУБЛІКАЦІЇ / Пастирські листи, звернення; Тип матеріалів: Тексти\nВсечесні Отці! Богопосвячені Особи! 24 серпня у найближчу неділю відзначатимемо 23-ту річницю Незалежності України. Цьогорічне святкування Дня незалежності нашої Держави проходитиме в надзвичайних умовах. Брак порозуміння і згоди між українцями та зазіхання з боку сусідів, внутрішні міжусобиці та воєнні дії всередині країни - все це додатково спонукає нас до особливої молитви за Україну, її мешканців, сусідів ... » » »\n1994 - 2005 КмПд ГОРОДИЩЕ [М.Б. Фатімської] - Шепетівський р-н, Хмельницька обл.\n20.08.2014 10:01. Кам‘янець-Подільська дієцезія, Хмельницька обл., Шепетівський р-н; Статус: КОСТЕЛИ / Звичайні; Належність і стан: Сакральні споруди / Католицькі / Римсько-католицькі; Духовенство: Монахи / Францисканці...; Титул: Матері Божої / Фатімської; Вік: 1. II.XX століття, 2. XXI століття; Будівельний матеріал: Муровані.\nДавньоруське городище, яке тут розташоване, окремі дослідники вважають літописним Ізяславом, інші – фортецею на його підступах. Воно збудоване у ХІІст. і належало князю Теребовлянського князівства, а потім відійшло до земель Болохівського князівства, де виконувало роль форпосту для захисту його північних кордонів. Зруйнували городище у 1241р. монголо-татари. За легендою, село заснували люди, які вижили після нападу монголо-татар, неподалік зруйнованого городища на відстані одного кілометра у ХІV столітті. Уперше в документах Городище згадується як володіння князя Іллі Костянтиновича Острозького (в акті від 31.01.1534р.) ... » » »\n17.08.2014 КвЖт v Євангелізаційний концерт у Броварах Київської області\n19.08.2014 10:19. Місце події: Київсько-Житомирська дієцезія / Київська обл.; Рубрики і підрубрики: 1. ПАРАФІЯЛЬНЕ ЖИТТЯ / Інше, 2. ЦЕРКВА І… / Мистецтво, 3. ПАСТИРІ, ЧЕНЦІ, ЧЕРНИЦІ / Служіння, 4. БОГОПОСВЯЧЕНІ ЧОЛОВІКИ / Пауліни, OSPPE; Джерела і автори: 1. Редакція / За джерелами, 2. Церковні джерела / Парафіяльні / Інші; Характер матеріалів: ПОДІЇ / Репортажі; Тип матеріалів: 1. Тексти, 2. Фотознімки, 3. Відео\nУ неділю, 17 серпня 2014 року в 17:00 у Броварах Київської області відбувся євангелізаційний концерту «Вечір Християнської Творчості», підготовлений душпастирями (отцями-паулінами) та вірянами місцевої парафії Пресвятої Діви Марії Неустанної Допомоги за сприяння влади міста. В концерті взяли участь парафіяни, які служать своїм музичним талантом в каплиці під час Літургії, а допомагали їм в його організації рідні та близькі ... » » »\n1 2 3 ... 338 339 340 341 342 343 344 ... 386 387 388


На ТКГ в Мінську домовилися про "великоднє перемир'я" | Новинарня\nHome / Україна / На ТКГ в Мінську домовилися про “великоднє перемир’я”\nНапередодні великодніх свят (у 2017 році – 16 квітня) Тристороння контактна група привітала рішучість усіх учасників Мінського процесу забезпечити цілковите дотримання режиму припинення вогню, яке набуде чинності з 1 квітня.\nПро це повідомила речниця представника України в ТКГ Леоніда Кучми Дарка Оліфер за підсумками роботи тристоронньої групи в Мінську 29 березня.\n“Українська сторона розцінює Мінські домовленості як безальтернативний фундамент для врегулювання ситуації на Донбасі”, – вкотре наголосила вона.\nОліфер додала, що з 1 квітня, до поминальних днів, також заплановане суттєве прискорення процедури перетину лінії зіткнення на контрольних пунктах в’їзду-виїзду (КПВВ). Зокрема, планується продовжити роботу пунктів перетину в ранкові та вечірні години.\n“Українська сторона ще раз звернула увагу: визнання на території Росії документів, виданих самопроголошеною владою ОРДЛО; захоплення державних і приватних підприємств України, а також іноземних компаній на не підконтрольній Україні частині Донбасу і запровадження рубля на території ОРЛО; псевдоуказ про межі ОРДО – всі ці дії стали грубими порушеннями Мінських угод і змусили Україну обмежити переміщення вантажів через лінію зіткнення”, – зазначила Оліфер у звіті в “Фейсбуці”.\nДії Росії та підтримуваних нею бойовиків на Донбасі змусили українську владу обмежити переміщення вантажів через лінію розмежування, констатувала речниця.\nТакож, за її словами, Україна розцінила як “чергову спробу торпедування Мінського процесу” намагання Держдуми Росії внести зміни до законодавства РФ, спрямовані на подальшу легітимізацію “квазідержавних процесів в ОРДЛО”.\n“Під час засідання Тристоронньої контактної групи українська сторона поставила питання про неухильне дотримання українського законодавства на території ОРДЛО”, – повідомила Оліфер.\nВона також додала, що перехід до вирішення політичних проблем можливий тільки після цілковитого і стійкого припинення вогню, виведення російських озброєнь і військових формувань, а також передання контролю над кордоном.\nНагадаємо, попереднього разу про всеохопний режим припинення вогню було домовлено в Мінську на засіданні ТКГ у зв’язку з новорічними святами, “перемир’я” почалося 24 грудня, однак де-факто тривало недовго. Перед тим українські війська увійшли в Новолуганське, що в “сірій зоні”.\nПеред тим про “режим тиші” було домовлено з 15 вересня, він протримався деякий час. Тоді було розведено сили й засоби в районах населених пунктів Золоте і Петрівське.\nРаніше 2016 року були домовленості про “режим тиші” на День знань і перемир’я на Великодні й травневі свята.


Серіал Нікіта (2010) 1 сезон дивитися онлайн українською мовою у високій якості HD\nUAKINO.CLUB » Серіали » Драма » Нікіта\nПідписатися на нові серії "Нікіта"\nЕгіль Эгилссон, Нік Копус, Денні Кеннон\nПро що серіал "Нікіта (1 сезон)":\nНікіта ще підлітком потрапила під опіку Підрозділу. Дівчина з неблагополучної сім'ї відчайдушно боролася за своє існування і одного разу ледве не загинула. Порятунком вона зобов'язана відділу, який потім жорстоко розправився з її пам'яттю. Ключову героїню навчали технікам ведення бою, грамотному володінню зброєю, але навіть не натякали, навіщо їй ці навички. До того ж, була інсценована її ж смерть - щоб більше ніхто і ніколи не шукав цю людину.\nПодорослішавши, Нікіта здогадалася: вона, як і десятки вихованців Підрозділу - унікальні найманці, які не зупиняться ні перед чим заради виконання завдання замовника. Секретне відомство регулярно підшукує роботу для своїх підопічних, а також поповнює ряди новачків - на жаль, часом гинуть і настільки кваліфіковані фахівці, а відділу потрібен регулярний дохід.\nВтікши з місця розташування, Нікіта вперше відчуває себе вільною і невразливою, але жага помсти недоброзичливцям, що перетворили її в непереможну машину смерті, підштовхує її на болісний пошук опонентів. Самотня вояка вже розробила приблизний план атаки, коли до неї приєднався новачок Алекс. Кмітливий юнак відразу ж розгадав наміри членів організації і не має наміру прислужувати гордовитим безкомпромісним начальникам.\nДивитися серіал Нікіта 1 сезон / 1-22 серія\nДивитися онлайн всі сезони серіалу "Нікіта":\n1 сезон 1 серія Pilot 10 вер 2010, Пт\n1 сезон 2 серія 2.0 17 вер 2010, Пт\n1 сезон 3 серія Kill Jill 24 вер 2010, Пт\n1 сезон 4 серія Rough Trade 1 жов 2010, Пт\n1 сезон 5 серія The Guardian 8 жов 2010, Пт\n1 сезон 6 серія Resistance 22 жов 2010, Пт\n1 сезон 7 серія The Recruit 29 жов 2010, Пт\n1 сезон 8 серія Phoenix 5 лис 2010, Пт\n1 сезон 9 серія One Way 12 лис 2010, Пт\n1 сезон 10 серія Dark Matter 3 гру 2010, Пт\n1 сезон 11 серія All The Way 10 гру 2010, Пт\n1 сезон 12 серія Free 28 січ 2011, Пт\n1 сезон 13 серія Coup De Grace 4 лют 2011, Пт\n1 сезон 14 серія The Next Seduction 11 лют 2011, Пт\n1 сезон 15 серія Alexandra 18 лют 2011, Пт\n1 сезон 16 серія Echoes 25 лют 2011, Пт\n1 сезон 17 серія Covenant 8 кві 2011, Пт\n1 сезон 18 серія Into the Dark 15 кві 2011, Пт\n1 сезон 19 серія Girl's Best Friend 22 кві 2011, Пт\n1 сезон 20 серія Glass Houses 29 кві 2011, Пт\n1 сезон 21 серія Betrayals 6 травня 2011, Пт\n1 сезон 22 серія Pandora 13 травня 2011, Пт\nСкачати серіал "Нікіта" через торент безкоштовно\nМузика з фільму Нікіта


Цілодобова доставка квітів в Болграді\nНерідко в житті виникають ситуації, коли ви не встигаєте підготуватися до будь-якого урочистого моменту і заздалегідь приготувати барвистий і незабутній букет квітів. У таких випадках вам на виручку зможе прийти доставка квітів в Болграді. Наша служба доставки може за лічені хвилини прийняти замовлення, укомплектувати і оформити букет, а також терміново відвезти його за адресою клієнта. Ми відрізняємося величезним вибором кольорів на будь-який смак, професійними і грамотними співробітниками, високим рівнем сервісу, а також доступними цінами і швидкістю роботи.\nНашою компанією здійснюється цілодобова доставка квітів по Болграді недорого. У нас ви зможете знайти відмінний варіант для привітання навіть при обмеженому бюджеті. Ми пропонуємо широкий вибір кольорів, які будуть доречні для будь-якої святкової події в житті. Наш кур’єр доставить замовлення в будь-яке обумовлене місце в найкоротші терміни, тому клієнт зможе вчасно встигнути зробити подарунок. Навіть якщо ви не поспішайте з подарунком, а готуєте його заздалегідь, ми зможемо дати грамотну консультацію щодо вибору красивого букета, запропонувати яскраве і оригінальне оформлення, а також доставити замовлення прямо вам додому. З нами навіть така непроста задача, як покупка квітів стане легкою і приємною справою.\nБукет квітів є чудовим подарунком до будь-якої події. З його допомогою можна висловити почуття, надати знак уваги і просто підняти людині настрій. Але з іншого боку дуже легко помилитися з вибором і навіть поставити людину в незручне становище. Тому грамотний вибір доречного букета квітів являє собою складну задачу. Особливо важко буває чоловікам, які рідко добре розбираються в кольорах. Ми допоможемо купити квіти з доставкою в Болграді швидко і дешево. При цьому ви обов’язково справите на одержувача квітів тільки позитивне враження.\nДе можна недорого замовити квіти з доставкою по Болграді?\nЯкщо вам потрібна допомога при підборі квітів від професійних флористів, то вам варто звернутися в нашу службу доставки. Ми цінуємо час клієнтів, тому беремо всі складнощі на себе. Від вас тільки потрібно зв’язатися з нашим консультантом, який допоможе визначитися з вибором і погодить з замовником всі деталі. Ви можете замовити доставку квітів в Болграді на будь-який зручний час в потрібне місце.\nНаші кур’єри здійснюють підвезення букетів на будинок, в офіс або будь-яке інше обумовлене місце. При необхідності термінової доставки в будь-яку точку міста наші досвідчені водії визначать найбільш раціональний маршрут і здійснять підвезення в найбільш короткі можливі терміни. Щоб замовити букет квітів у Болграді, необхідно лише зателефонувати за вказаними на сайті телефонами. Наш оператор погодить з вами всі необхідні деталі і передасть замовлення в роботу.\nКраща кур’єрська служба доставки квітів по Болграді\nтільки у нашої служби завжди безкоштовна доставка квітів в Болграді;


СБУ запустила новий офіційний веб-сайт\nзображення © Служба безпеки України\nСлужба безпеки України запустила новий офіційний веб-сайт http://www.ssu.gov.ua.\nПопередній веб-портал було розроблено понад 10 років тому і на сьогодні він морально та технічно застарів (паралельно стара версія сайту працюватиме ще деякий час http://www.sbu.gov.ua ).\nСайт створювався виключно силами співробітників СБ України, тобто без залучення бюджетних та позабюджетних коштів. Із нововведень: новий дизайн, інтеграція із соціальними мережами, зручна фотогалерея, відеоархів та потужний пошук.\nДеякий функціонал веб-сайту згодом буде введено додатково.\nУ процесі роботи веб-ресурсу у тестовому режимі відправлятимуться недоліки в його функціонуванні. Тому прес-центр СБУ просить повідомляти про всі баги нового сайту (тел. 255-51-86, pressinfo@ssu.gov.ua, або через сторінки у соціальних мережах facebook, twitter).


ГРУППА: ЗФ - 3\nВИКОНАВЕЦЬ: Львів Д.В.\nПослуга: передопераційна цифрова фотозйомка пацієнта з подальшимкомп'ютерним редагуванням з метою показати пацієнту очікувані йможливі результати пластичної операції.\n1. Основний сегмент ринку, специфіка, відмінні риси іумовна назва.\nРинок сегментований за статусом користування. Сегмент - люди, які вирішилипіддатися пластичної корекції.\nОсновний сегмент ринку - пацієнти, які потребують пластичної операціївнаслідок травми або хвороби, або бажають змінити свою зовнішність (особа абофігуру) за допомогою хірургічного втручання. Специфіка даної послугиполягає в тому, щоб пацієнт побачив на відредагованому фотознімку НЕпросто бажаний результат, а реально можливий результат пластичноїоперації при тих чи інших хірургічних зміни.\n2. Основні проблеми сегмента.\nНевизначеність, нерішучість, складність вибору.\nОсновною проблемою даного сегменту (люди, що вже вирішили чи рашапіддатися пластичної операції) є складність вибору типуоперації. Клієнт у даному випадку досить смутно представляє не тільки,які саме він хоче зробити зміни, але і, найчастіше, не можевизначитися, що ж він хоче побачити в результаті. Дана послуга (цифровафотокорекції або ЦФК) практично вирішує цю проблему, дозволяючи клієнтовівпевнено прийняти рішення, яким би воно не було.\n3. Типовий спосіб презнаходження.\nЦФК рекомендується клієнту лікарем, до якого той звернувся по допомогуабо консультацією і використовується в комплексі з послугами пластичногохірурга, але також може бути проведена як окрема послуга.\n4. Слабкі сторони та упущення конкурентів, які будуть використовуватисядля розробки товару для сегмента.\nВідсутність широкого використання комп'ютерних технологій у медицині.\nЗазвичай, щоб допомогти клієнту прийняти рішення, лікарю доводиться аботільки на словах пояснювати йому всі плюси і мінуси майбутньої операції,або демонструвати фотоматеріали, зняті до і після операцій напопередніх пацієнтів. ЦФК ж дає можливість клієнту наочно побачитимайбутні результати щодо себе, а також «програти» безлічможливих варіантів операції і вибрати оптимальний для себе шлях.\n5. Базовий варіант товару, його особливості і відмінності від конкурентів.\nБазовий варіант послуги - зйомка клієнта на цифрову фотокамеру\n(профіль, анфас) та наступна редакторська правка в присутності клієнта ілікаря. Лікар допомагає пацієнту визначитися у виборі оптимального варіантуоперації а також стежить, щоб редакторська правка не виходила за рамкиможливостей хірурга.\n6. Праметри товару.\nЦифрова фотозйомка проводиться камерою Kodak DC 280, редакторськаправка відбувається на комп'ютері Pentium III-500 c 21-дюймовим монітором,що забезпечує високу швидкість роботи з графічним редактором (Adobe\nPhotoshop) і дозволяє клієнту і лікарю добре бачити зображення на великомуекрані.\n7. Складові товарного шлейфу, супутнього основного товару.\nСупутніми послугами до основної (ЦФК) можна назвати:\n. роздруківка вихідних та вибраних клієнтом відредагованих фотографій на кольоровому принтері (струминному або лазерному);\n. можливість демонстрації клієнту подібних фотографій з архіву плюс післяопераційні знімки для порівняння очікуваних і отримаємо результат.\n8. Спеціальна торгова назва товару.\nСпеціальна назва послуги для клієнтів - «цифрова фотокорекції».\nМожливо, не зовсім точно відображає суть послуги, але сприймаєтьсяклієнтами як щось значуще і складне, що вимагає професіоналізму.\n9. Спосіб встановлення ціни на товар і цінової політики на початковомуетапі пропозиції товару.\nКупівельна сприйняття. Відчувається цінність товару (послуги).\nВартість послуги значно нижче вартості майбутньої операції.\nОтже, клієнт, готовий заплатити за операцію, не буде загострюватиувагу вартість ЦФК. Ціна може встановлюватися не з розрахунку витратвиконавця (продавця), а в межах суми, яку клієнт готовий заплатити.\n10. Товарно-виробнича мережа і найбільш сприятливі умови дляпропозиції товару клієнтові.\nДану послугу (ЦФК) переважно використовувати в медичнихустановах, де практикується пластична хірургія. Послуга пропонуєтьсяклієнтові як частина комплексу процедур з пластичної корекції або якокрема послуга. Особливо зручна для пропозиції, якщо клієнт явно неможе визначитися в своєму виборі, і практично у всіх випадках, колипацієнта хвилює візуальний результат від майбутньої корекції.\n11. Найбільш відповідні канали реклами. Рекламний слоган. Текстрекламного послання.\nЦФК може бути включена в список послуг медичного закладу, врамках якого ця послуга практикується. Також ЦФК може бути вказана вінформаційних та рекламних бюлетенях на медичних конференціях,симпозіумах і семінарах, друкованих медичних виданнях. Можливо такожефективне використання Інтернету.\nСлоган: «Ми виконуємо бажання».\nРекл. текст: «Якщо ви шукаєте свій новий образ, ми висвітлимо вам шлях."\n12. Універсальне комерційну пропозицію.\nУниверсальное комерційна пропозиція даної послуги - це базовийваріант ЦФК плюс супутні послуги (п.7).\n13. Орієнтовна тривалість життєвого циклу товару,основна ідея його вдосконалення на майбутнє.\nЖиттєвий цикл ЦФК можна позначити як 3-5 років, але при постійномувдосконалення технологій можна неодноразово реанімувати послугу ірозтягнути її життєвий цикл на більш тривалий термін.\nЗа основну ідею вдосконалення на майбутнє можна прийняти 3D -моделювання.