وزارت علوم - مطبوعات 14 بهمن 97\nتاریخ انتشار: یکشنبه ۱۴ بهمن ۱۳۹۷ ساعت 12:14\nیکشنبه ۱۴ بهمن ۱۳۹۷ ساعت 12:14\nوزیر علوم در جمع خبرنگاران خبر داد/70 مرکز دانشگاهی غیرانتفاعی در آستانه تعطیلی\n8811247 روزنامه فرهیختگان\n8810996 جمهوري اسلامي\nوزیر علوم خبر داد/توقف فعالیت 70 دانشگاه غیرانتفاعی\n8811210 وطن امروز\n8811808 آرمان امروز\n8811480 روزنامه ايران\n8809823 روزنامه آفرينش\nتوقف فعالیت 70 مرکز غیرانتفاعی در کشور\nدر راستای تحقق دولت الکترونیک صورت می گیرد؛/ابلاغ کلیه مصوبات شورای گسترش و برنامه ریزی آموزش عالی از طریق سامانه HES\n8813331 كسب و كار\n8811804 آرمان امروز\nدر رشته های مشترک دو دستگاه آموزش عالی مزایا متفاوت است/حقوق اساتید علوم پزشکی 33 درصد بیشتر از وزارت علوم\n8811259 روزنامه فرهیختگان\nدانشگاه الزهرا به عراق می رود\n8807605 مردم سالاري\n8809821 روزنامه آفرينش\nرواببط عمومی دانشگاه در هشداری به داوطلبان اعلام کرد/دانشگاه پیام نور برای هیچ مؤسسه آموزشی مجوز صادر نکرده است\n8812156 كسب و كار\nفرصت مجدد ثبت نام در آزمون کارشناسی ارشد 98\n8809806 روزنامه آفرينش\n8803671 دنياي اقتصاد\nپژوهش حلقه مفقوده رشته تربیت بدنی//همپوشانی پژوهشگاه تربیت بدنی با سایر نهادها یعنی یک جای کار می لنگد\n8812478 كسب و كار\n8809825 روزنامه آفرينش\n> وزیر علوم در حاشیه این کنفرانس در جمع خبرنگاران درباره ارزیابی دانشگاه های غیرانتفاعی و غیردولتی در آموزش عالی گفت : «ما این مساله را مدنظر قرار داده ایم و از نظر ما این مراکز جایگاه مهمی در حوزه آموزش عالی دارند اما به شرط اینکه استانداردها و شاخص های مدنظر وزارت علوم را رعایت کنند.\n> وزیر علوم در حاشیه این کنفرانس در جمع خبرنگاران درباره ارزیابی دانشگاه های غیرانتفاعی و غیردولتی در آموزش عالی گفت : «ما این مساله را مدنظر قرار داده ایم و از نظر ما این مراکز جایگاه مهمی در حوزه آموزش عالی دارند اما به شرط اینکه استانداردها و شاخص های مدنظر وزارت علوم را رعایت کنند .\n» غلامی با بیان اینکه استانداردها و شاخص های مدنظر ما مربوط به تربیت نیروی انسانی می شود ، تصریح کرد : «با این حال متاسفانه شاهدیم که این دانشگاه ها فعلا در حال آموزش دانشجو هستند و به سمت تحقیقات و تربیت نیروی انسانی ورود نکرده اند .\n» او افزود : «هرساله ارزیابی از این مراکز علمی در حال انجام است و امیدواریم آنها با رساندن خود به شاخص های مدنظر بتوانند فعالیت خود را در این حوزه حفظ کنند؛ البته در سال های گذشته در زمینه استانداردهای مدنظر وزارت علوم در دانشگاه های غیرانتفاعی اقداماتی انجام گرفته است .\n» وزیر علوم در همین زمینه تصریح کرد : «در سال 92 بیش از 300 مرکز دانشگاهی غیرانتفاعی در کشور فعال بود که حدود 50 مرکز به دلیل عدم رعایت شاخص ها تعطیل شده اند؛ امسال نیز براساس ارزیابی های انجام شده در شرایط فعلی حدود 70 مرکز به دلیل عدم رعایت استانداردها و شاخص های مدنظر توقف فعالیت دارند .\n» غلامی با بیان اینکه در کشور ما نیز سیاستگذاری و حکمرانی باید با حضور و اندیشه نخبگان علمی صورت گیرد ، گفت : «بر این اساس سیاستگذاری و حکمرانی زمانی موفق خواهد بود که نتیجه برنامه ریزی ها مبتنی بر دانش نخبگانی باشد و در برنامه های اجرایی و اداره امور کلان کشور ، از محاسبات علمی و پژوهشی استفاده شود .\n» او با اشاره به لزوم حضور دانشگاه ها و ظرفیت های مراکز علمی شناخته شده در حکمرانی و سیاستگذاری کشور گفت : «دانشگاه های ما توان ارائه علم در سطح جهانی را دارند و انتقال این توانمندی ها به سمت برنامه ریزی می تواند برای پیشبرد اهداف توسعه کشور موثر واقع شود .\n» وزیر علوم تصریح کرد : «امیدواریم همه مراکز علمی و دانشگاهی بتوانند خودشان را به استانداردهای وزارت علوم برسانند . »\n> وزیر علوم گفت : به دلیل ارزیابی های صورت گرفته و عدم کفایت برخی دانشگاه های غیردولتی و موسسات غیرانتفاعی در شاخص های مدنظر ، فعالیت 70 مرکز در این زمینه متوقف شده است .\nمنصور غلامی دیروز در حاشیه همایش حکمرانی و سیاستگذاری عمومی که با محوریت تعامل حاکمیت ، مردم و نخبگان برگزار شد ، موضوع ارزیابی دانشگاه های غیرانتفاعی و غیردولتی در آموزش عالی را مدنظر قرار داده ایم و از نظر ما این مراکز جایگاه مهمی در حوزه آموزش عالی دارند اما به شرط اینکه استانداردها و شاخص های مدنظر وزارت علوم را رعایت کنند .\nغلامی با اشاره به ارزیابی هایی که طی سال های گذشته در زمینه استانداردهای مدنظر وزارت علوم در دانشگاه های غیرانتفاعی انجام گرفت ، گفت : در سال 92 بیش از 300 مرکز دانشگاهی غیرانتفاعی در کشور فعال بودند که حدود 50 مرکز به دلیل عدم رعایت شاخص ها تعطیل شده اند .\nامسال نیز براساس ارزیابی های انجام شده در شرایط فعلی حدود 70 مرکز به دلیل عدم رعایت استانداردها و شاخص های مدنظر توقف فعالیت دارند .\n> گروه اجتماعی : وزیر علوم گفت : به دلیل ارزیابی های انجام شد و نبود کفایت برخی دانشگاه های غیردولتی و موسسات غیرانتفاعی در شاخص های مدنظر ، فعالیت 70 مرکز در این زمینه متوقف شده است.\n> گروه اجتماعی : وزیر علوم گفت : به دلیل ارزیابی های انجام شد و نبود کفایت برخی دانشگاه های غیردولتی و موسسات غیرانتفاعی در شاخص های مدنظر ، فعالیت 70 مرکز در این زمینه متوقف شده است .\nبه گزارش مهر ، منصور غلامی در حاشیه همایش حکمرانی و سیاست گذاری عمومی که با محوریت تعامل حاکمیت ، مردم و نخبگان برگزار شد ، گفت : موضوع ارزیابی دانشگاه های غیرانتفاعی و غیردولتی در آموزش عالی را مدنظر قرار داده ایم و از نظر ما این مراکز جایگاه مهمی در حوزه آموزش عالی دارند اما به شرط اینکه استانداردها و شاخص های مدنظر وزارت علوم را رعایت کنند .\nوزیر علوم گفت : استانداردها و شاخص های مدنظر ما مربوط به تربیت نیروی انسانی می شود اما شاهد هستیم که این دانشگاه ها فعلا در حال آموزش دانشجو هستند و به تحقیقات و تربیت نیروی انسانی ورود نکرده اند .\nوی با تأکید بر اینکه مراکز و دانشگاه های غیرانتفاعی و غیردولتی باید این شاخص ها را رعایت کنند ، خاطرنشان کرد : ارزیابی از این مراکز علمی هر ساله در حال انجام است و امیدواریم آنها با رساندن خود به شاخص های مدنظر بتوانند فعالیت خود را در این حوزه حفظ کنند .\nغلامی با اشاره به ارزیابی هایی که طی سال های گذشته در زمینه استانداردهای مدنظر وزارت علوم در دانشگاه های غیرانتفاعی انجام شد ، گفت : سال 92 بیش از 300 مرکز دانشگاهی غیرانتفاعی در کشور فعال بود که حدود 50 مرکز به دلیل عدم رعایت شاخص ها تعطیل شده اند .\nامسال نیز بر اساس ارزیابی های انجام شده در شرایط فعلی حدود 70 مرکز به دلیل عدم رعایت استانداردها و شاخص های مدنظر توقف فعالیت دارند .\n> آرمان : منصور غلامی وزیر علوم گفت : وزارت علوم هر ساله واحدهای غیردولتی یا غیرانتفاعی را مورد ارزیابی قرار می دهد .\nطبق ارزیابی هایی که ما در سال های گذشته از این مراکز داشتیم از جمع مؤسسات غیردولتی در سال 92 که بیش از 300 مرکز بودند حدود 50 مرکز تعطیل شدند و این تعطیلی براساس قانون و در نتیجه ارزیابی ها اتفاق افتاد .\nدر شرایط فعلی فعالیت های حدود 70 مرکز به دلیل اینکه شاخص های موجود و کیفیت لازم را نداشتند متوقف شد و امیدوار هستیم همه مراکز بتوانند با رساندن شاخص های خود به وضعیت استاندارد امکان فعالیت را داشته باشند .\n> توقف فعالیت 70 مرکز غیرانتفاعی در کشوروزیر علوم از توقف فعالیت حدود 70 مرکز دانشگاهی غیرانتفاعی در کشور به دلیل عدم رعایت شاخص ها و استانداردهای ارائه شده در نتیجه ارزیابی های وزارت علوم خبر داد .\nبه گزارش ایسنا ، منصور غلامی در حاشیه دومین کنفرانس حکمرانی و سیاستگذاری عمومی که روز گذشته در سالن همایش های رازی برگزار شد ، در جمع خبرنگاران به سیاست های وزارت علوم در خصوص دانشگاه های غیرانتفاعی اشاره کرد و گفت : این دانشگاه ها یا به معنای دیگر دانشگاه های غیردولتی که در آموزش عالی از جایگاه ویژه ای در سیاستگذاری آموزش عالی برخوردار است اما به شرط رعایت استانداردها و شاخص های وزارت علوم ، تحقیقات و فناوری این حمایت ها صورت می گیرد .\nدر واقع بخش کلی آموزش های غیردولتی در حوزه تربیت دانشجو فعالیت می کنند .\nاما این بخش اگر بخواهد به حوزه پژوهش نیز ورود کند باید شاخص های استاندارد در این بخش ها را رعایت کند .\nوی در ادامه تصریح کرد : طبیعی است وزارت علوم هر ساله این واحدهای غیردولتی یا غیرانتفاعی را مورد ارزیابی قرار می دهد و پس از ارزیابی هایی که ما در سال های گذشته از این مراکز داشتیم از جمع مؤسسات غیردولتی در سال 92 که بیش از 300 مرکز بودند حدود 50 مرکز تعطیل شدند و این تعطیلی براساس قانون و در نتیجه ارزیابی ها اتفاق افتاد .\nوزیر علوم همچنین خاطرنشان کرد : در شرایط فعلی فعالیت های حدود 70 مرکز به دلیل اینکه شاخص های موجود و کیفیت لازم را نداشتند متوقف شد و امیدوار هستیم همه مراکز بتوانند با رساندن شاخص های خود به وضعیت استاندارد امکان فعالیت را داشته باشند .\n> اعطای تسهیلات برای جذب پژوهشگر در دوره پسادکتری بنیاد ملی نخبگان اطلاعیه ای برای پذیرش پژوهشگر دوره پسادکتری در قالب جایزه شهید دکتر چمران صادر کرد .\nبه گزارش مهر ، بنیاد ملّی نخبگان بر اساس آیین نامه «شناسایی و پشتیبانی از دانش آموختگان برتر دانشگاهی» و باهدف ارتقای توانایی های پژوهشی ، فناورانه و آموزشی دانش آموختگان برتر دانشگاه ها ، پژوهشگاه ها و سایر مراکز آموزش عالی و پژوهشی کشور ، تسهیلاتی به دانش آموختگان برترِ دانشگاهی دوره پسادکتری در قالب «جایزه شهید دکتر چمران» اعطا می کند .\nمشمولان این جایزه در صورت تمایل می توانند با انتخاب استاد میزبان خود از سازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزش عالی و انتخاب موضوع پژوهش خود از موضوعات زیر ، در صورت تأیید بنیاد ، دوره پسادکتری خود را بگذرانند .\nواکنش معاون وزیر بهداشت به خصوصی سازی دانشگاه های علوم پزشکی معاون دانشجویی و فرهنگی وزارت بهداشت گفت : راه اندازی مرکز آموزش عالی توسط بخش خصوصی مصوبه شورای عالی انقلاب فرهنگی است ، وزارتین علوم و بهداشت فقط دستورالعمل آن را تنظیم می کنند .\nبه گزارش مهر ، دکتر محمدرضا فراهانی درباره خصوصی سازی دانشگاه های علوم پزشکی گفت : راه اندازی مراکز آموزش عالی توسط بخش خصوصی ، مصوبه شورای عالی انقلاب فرهنگی بوده و از عمر آن دو دهه می گذرد .\nوی ادامه داد : درواقع راه اندازی مراکز آموزش عالی توسط بخش خصوصی ، مصوبه وزارتین علوم و بهداشت نیست ، بلکه یک منشأ قانونی دارد و وزارتخانه ها باید دستورالعمل آن را تنظیم کنند .\nوی ادامه داد : در علوم پزشکی تنها یک دانشگاه علوم پزشکی خصوصی در مشهد فعال بوده و یک دانشگاه دیگر نیز در آمل فعال است که هم رشته های علوم پزشکی و هم رشته های دیگر دارد .\nمعاون دانشجویی و فرهنگی وزارت بهداشت یادآور شد : من معتقدم اگر دستورالعمل ها و قانون درست اجرا شود و بخش خصوصی امکانات لازم را ایجاد کند ، دادن مجوز (برای راه اندازی دانشگاه علوم پزشکی خصوصی) اشکال ندارد و برای اینکه بفهمیم که این تصمیم گیری درست است یا نه باید به تجربه های سایر کشورها نگاه کنیم .\nهمکاری مشترک علمی ، پژوهشی ایران و ایتالیا رئیس کارگروه ملی همکاری پژوهش و فناوری با کشور ایتالیا ، بابیان اینکه اولویت های پژوهش و فناوری با کشور ایتالیا (CNR) باید در راستای رفع نیازهای کشور باشد ، گفت : هرکدام از اولویت های مطرح شده توسط دانشگاه ها ، پژوهشگاه ها و پارک های علم و فناوری در صورت رفع معضلی از کشور ، مورد حمایت مالی بیشتری از سوی معاونت پژوهش و فناوری وزارت علوم قرار خواهد گرفت .\nدکتر عبدالساده نیسی در سومین جلسه همکاری پژوهش و فناوری با کشور ایتالیا با اشاره به تعریف پروژه های مشترک میان ایران و ایتالیا ، افزود : تاکنون اولویت این پروژه ها در حوزه های محیط زیست ، انرژی ، میراث فرهنگی و باستان شناسی ، ریاضیات ، علوم انسانی ، کشاورزی ، صنایع غذایی و نانو تکنولوژی و بیوتکنولوژی مطرح شده است و مقرر شد توسط اعضای کارگروه در آینده نزدیک و در صورت نیاز با بهره مندی از تخصص دانشگاه ها ، پژوهشگاه ها و پارک های علم و فناوری تکمیل شود .\nمدیرکل دفتر حمایت و پشتیبانی امور پژوهش و فناوری وزارت علوم ، خاطرنشان کرد : پس از حضور شرکت های ایتالیایی در تهران در اسفندماه سال 1395 حال باید شرکت های دانش بنیان ایرانی در کشور ایتالیا حضور پیدا کنند و در این راستا مدل انجام کار نهایی شده است و بخش عظیمی از این هزینه ها توسط معاونت پژوهش و فناوری وزارت علوم پرداخت خواهد شد .\nنیسی خاطرنشان کرد : همچنین در آینده نزدیک ، اعضای (CNR) کشور ایتالیا جهت نهایی کردن اولویت های پژوهش و فناوری در ایران حضور خواهند یافت؛ در این راستا باید ارتباط بین استادان برجسته هر دو کشور به منظور پیشبرد اهداف و رفع نیازهای پژوهش و فناوری را ایجاد و گسترش دهیم .\nوی اضافه کرد : در برنامه ریزی مالی به صورت یک مثلث عمل خواهیم کرد و این حمایت های مالی از سوی کشور ایتالیا ، معاونت پژوهش و فناوری وزارت علوم ، تحقیقات و فناوری و دانشگاه ها ، پژوهشگاه و پارک علم و فناوری خواهد بود .\nوزیر علوم : توقف فعالیت 70 دانشگاه غیرانتفاعی وزیر علوم گفت : به دلیل ارزیابی های صورت گرفته و عدم کفایت برخی دانشگاه های غیردولتی و موسسات غیرانتفاعی در شاخص های مدنظر ، فعالیت 70 مرکز در این زمینه متوقف شدهاست .\nبه گزارش مهر ، منصور غلامی در حاشیه همایش حکمرانی و سیاست گذاری عمومی که با محوریت تعامل حاکمیت ، مردم و نخبگان برگزار شد ، گفت : موضوع ارزیابی دانشگاه های غیرانتفاعی و غیردولتی در آموزش عالی را مدنظر قرار داده ایم و ازنظر ما این مراکز جایگاه مهمی در حوزه آموزش عالی دارند اما به شرط اینکه استانداردها و شاخص های مدنظر وزارت علوم را رعایت کنند .\nوزیر علوم گفت : استانداردها و شاخص های مدنظر ما مربوط به تربیت نیروی انسانی می شود اما شاهد هستیم که این دانشگاه ها فعلا در حال آموزش دانشجو هستند و به سمت تحقیقات و تربیت نیروی انسانی ورود پیدا نکرده اند .\nوی با تأکید بر اینکه مراکز و دانشگاه های غیرانتفاعی و غیردولتی باید این شاخص ها را رعایت کنند ، ادامه داد : ارزیابی از این مراکز علمی هرساله در حال انجام است و امیدواریم آن ها با رساندن خود به شاخص های مدنظر بتوانند فعالیت خود را در این حوزه حفظ کنند .\nغلامی با اشاره به ارزیابی هایی که طی سال های گذشته درزمینه استانداردهای مدنظر وزارت علوم در دانشگاه های غیرانتفاعی انجام گرفت ، گفت : در سال 92 بیش از 300 مرکز دانشگاهی غیرانتفاعی در کشور فعال بود که حدود 50 مرکز به دلیل عدم رعایت شاخص ها تعطیل شدهاند .\nوزیر علوم بابیان اینکه انتظار این است که در برنامه ریزی های کشور ، گروه های علمی ، اساتید و محققان بیشتر به کار گرفته شوند ، اضافه کرد : در این زمینه رویکردهای بهتری اتخاذ شدهاست اما هنوز با آنچه مدنظر ما است ، فاصله زیادی داریم .\nوی بر لزوم حضور دانشگاه ها و ظرفیت های مراکز علمی شناخته شده در حکمرانی و سیاست گذاری کشور تأکید کرد و گفت : دانشگاه های ما توان ارائه علمی در سطح جهانی را دارند و انتقال این توانمندی ها به سمت برنامه ریزی می تواند برای پیشبرد اهداف توسعه کشور مؤثر واقع شود .\n> گروه جامعه : وزیر علوم از توقف فعالیت حدود 70 مرکز دانشگاهی غیر انتفاعی در کشور به دلیل عدم رعایت شاخص ها و استانداردهای ارائه شده در نتیجه ی ارزیابی های وزارت علوم خبر داد .\n> وزیر علوم در حاشیه دومین کنفرانس حکمرانی و سیاست گذاری عمومی که امروز در سالن همایش های رازی در حال برگزاری است در جمع خبرنگاران به سیاست های وزارت علوم در خصوص دانشگاه های غیر انتفاعی اشاره کرد و گفت : این دانشگاه ها یا به معنای دیگر دانشگاه های غیر دولتی که در آموزش عالی جایگاهی ویژه ای در سیاست گذاری آموزش عالی برخوردار است اما به شرط رعایت استانداردها و شاخصهای وزارت علوم تحقیقات فناوری این حمایت ها صورت می گیرد .\nوی در ادامه تصریح کرد : طبیعی است وزارت علوم هر ساله این واحدهای غیر دولتی یا غیر انتفاعی را مورد ارزیابی قرار می دهد و پس را ارزیابی هایی که ما در سال های گذشته از این مراکز داشتیم از جمع مؤسسات غیردولتی در سال 92 که بیش از 300 مرکز بودند حدود 50 مرکز تعطیل شدند و این تعطیلی براساس قانون و در نتیجه ارزیابی ها اتفاق افتاد .\nوزیر علوم همچنین خاطر نشان کرد : در شرایط فعلی فعالیت های حدود 70 مرکز به دلیل اینکه شاخص های موجود و کیفیت لازم را نداشتند متوقف شد و امیدوار هستیم همه مراکز بتوانند با رساندن شاخصهای خود به وضعیت استاندارد امکان فعالیت را داشته باشند .\nوزیر علوم خاطر نشان کرد : سیاست گذاری در دنیا معمولاً بر مبنای علمی و محاسبات ، پژوهش ها و ارزیابی های علمی انجام می گیرد؛ بنابراین همه جا از جمله در ایران سیاست گذاری ها باید با حضور و استفاده از اندیشه نخبگان علمی صورت گیرد .\nبنابراین انتظار ما این است که در برنامه ریزی ها ، سیاستگذاری استاندارد و محققین و گروه های علمی بیشتری به کار گرفته شوند .\nدکتر غلامی خاطر نشان کرد : رویکردهای استفاده از نخبگان در سیاست گذاریهای علمی طی سالهای اخیر حفظ شده ، اما تا رسیدن به نقطه مطلوب هنوز فاصله داریم .\n> در راستای تحقق دولت الکترونیک و همزمان با دهه مبارک فجر ، کلیه مصوبات شورای گسترش و برنامه ریزی آموزش عالی درخصوص رشته مقاطع درخواستی از تمامی زیرنظام ها ، به صورت الکترونیک و از طریق سامانه HES ابلاغ خواهد شد .\n> به گزارش کسب و کار نیوز ، به نقل از روابط عمومی وزارت علوم ، دکتر مجتبی شریعتی نیاسر ، معاون آموزشی وزارت علوم ، تحقیقات و فناوری گفت : مسئولان ذیربط دانشگاه ها و مراکز آموزش عالی کشور از این پس می توانند در هر زمان به صورت آنلاین (برخط) ، از طریق مراجعه به سامانه HES ، مفاد مصوبات ابلاغی را حسب مورد مورد استفاده قرار دهند .\nوی اظهار امیدواری کرد ، این خدمت رسانی ، زمینه انعکاس سریع و به موقع مصوبات را به ذی نفعان فراهم کرده و بر این اساس گامی مؤثر در جهت استقرار کامل دولت الکترونیک در عرصه حکمرانی داده برداشته شود .\n> آرمان : مدیرکل امور دانشجویان غیرایرانی سازمان امور دانشجویان از اعطای بورس به دانشجویان عراقی برای تحصیل در دانشگاه های ایران ، خبر داد.\n> آرمان : مدیرکل امور دانشجویان غیرایرانی سازمان امور دانشجویان از اعطای بورس به دانشجویان عراقی برای تحصیل در دانشگاه های ایران ، خبر داد .\nعبدالحمید علیزاده در مراسم امضای تفاهم نامه همکاری میان وزرای علوم ، ایران و عراق اظهار کرد : آمادگی داریم دغدغه وزیر علوم ، تحقیقات و فناوری مبنی بر تربیت استادان و دانشجویان دانشگاه های عراق را برطرف سازیم .\nدر طول دو سال گذشته ، بیش از 500 مربی دانشگاهی از کشور افغانستان پذیرفتیم که در دانشگاه های ایران مشغول به تحصیل هستند .\nوی افزود : امیدواریم در کمیته مشترکی که تبیین می شود ، لیست دانشگاه های ایرانی برای پذیرش دانشجویان و متقاضیان عراقی ، افزایش یابد .\nدر کنار بورس دولتی به منظور تحصیل دانشجویان عراقی در ایران ، دانشگاه های ما هم با بسته های تشویقی و بورس های ویژه برای دانشجویان عراقی ، اعلام آمادگی کردند که با همراهی وزارت علوم ، تحقیقات و فناوری صورت می گیرد .\nهمچنین حسین سالار آملی در بخشی از این دیدار ، گفت : همواره بر این تاکید می کنم که با برخی از کشورها ، همکاری ها از سطح دانشجویی به سطح پژوهش و فناوری ارتقا یابد .\nوی افزود : در راس این کشورها ، عراق به ما یادآور شده است و برای انتقال تجربیات پژوهشی و فناوری کشورمان به عراق دستمان کاملاً باز است .\nخوشحالم که اعلام کنم در تفاهم نامه جدید هر دو مورد دیده شده است .\nبه گفته قائم مقام وزیر علوم در امور بین الملل ، برای اجرایی شدن این امر دو ساختار در نظر گرفته شده است .\nنخست کمیته مشترک میان دو کشور و دیگری ، انجمن روسای دانشگاه های دو کشور در حوزه صف و ستاد است که بتوانند همکاری کنند .\nمنصور غلامی وزیر علوم و قصی عبدالوهاب السهیل وزیر آموزش عالی عراق به منظور نهایی کردن نقشه راه همکاری های علمی دو کشور در پنج سال آینده ، تفاهم نامه همکاری امضا کردند .\n> بررسی ها نشان می دهد در یک رشته مشابه ، حقوق اعضای هیات علمی وزارت علوم و بهداشت تفاوت چشمگیری دارد.\n> بررسی ها نشان می دهد در یک رشته مشابه ، حقوق اعضای هیات علمی وزارت علوم و بهداشت تفاوت چشمگیری دارد .\nاین روزها بحث بودجه سال 1398 در صدر بسیاری از خبر ها است که در این میان سهم دانشگاه از این بودجه جای بحث و بررسی های زیادی در فضای نخبگی شده است .\nافزایش 20 درصدی حقوق کارکنان ، وضعیت بودجه پژوهشی و مسائل صنفی و رفاهی ازجمله مواردی بود که طی روزهای گذشته از سهم دانشگاه در بودجه کشور مورد توجه رسانه ها قرار گرفته است؛ اما این موضوع یک ضلع تازه دیگری نیز به خود گرفته است و آن وضعیت حقوق اعضای هیات علمی و شرایط قابل تامل تفاوت های بین حقوق اساتید وزارتین علوم و بهداشت است؛ مساله ای که سال گذشته نیز به شکل دیگری مطرح شد .\nماجرای حقوق های سال 98 چیست؟ براساس آمارهای اعلام شده از سوی موسسه پژوهش و برنامه ریزی آموزش عالی ، در پایان سال 96 در دانشگاه های دولتی پنج هزار و 154 استادتمام ، 10 هزار و 235 دانشیار ، 26 هزار و 919 استادیار ، هفت هزار و 891 مربی ، 52 مربی آموزشیار و در کل 50 هزار و 251 عضو هیات علمی تمام وقت در دانشگاه های دولتی فعالیت دارند .\nاین آمار می تواند با توجه به گستردگی دیگر آن در دانشگاه های علوم پزشکی ، آزاد اسلامی و غیرانتفاعی نیز قابل اهمیت باشد ، چون هیات علمی از عوامل اصلی و مهم ساختار آموزشی کشورها هستند و کارکرد آنان ، تاثیر مستقیم بر کیفیت آموزش عالی دارد .\nحتی در کشورهای صاحب علم دو گروه را به عنوان شغل های دارای حساسیت کاری قرار داده اند که یکی از آنها هیات علمی دانشگاه هاست ، پس می توان ادعا کرد ایجاد انگیزه اقتصادی کافی برای این قشر می تواند تاثیر قابل توجهی بر کیفیت و ارتقای یک نظام آموزشی داشته باشد .\nحقوق و دریافتی ها حرف اصلی این انگیزه اقتصادی است و افزایش نیافتن آن در سال های اخیر اعتراض هایی را به وجود آورده است .\nمنصور غلامی ، وزیر علوم چندی پیش دراین باره گفت : «چندین سال است که افزایش حقوق هیات علمی نداشته ایم .\nبررسی راهکارهایی برای افزایش حقوق اعضای هیات علمی دانشگاه های وزارت علوم آغاز شد تا جامعه علمی ما بتوانند با قوت و دلگرمی بیشتری در حد شأن شان حمایت شوند و کارشان را همچنان که موثر بوده ادامه دهند .\n» اما این موضوع تازه ای نیست و طی مدت اخیر مساله همتراز نبودن حقوق اساتید وزارت علوم با اساتید وزارت بهداشت چالش جدیدی را بین حقوق و مزایای اعضای هیات علمی به وجود آورده است .\nحقوق اساتید علوم پزشکی بیش از بقیه رئیس دانشگاه علامه طباطبایی یکی از افرادی است که در روزهای گذشته به این موضوع اشاره کرده است؛ سلیمی اخیرا در گفت وگو با رسانه ها از تفاوت دریافتی استادان دانشگاه های دو مجموعه علوم و بهداشت انتقاد کرده است .\nاو می گوید : «در حال حاضر حقوق استادان دانشگاه های علوم پزشکی ، حتی در رشته های مشابه ، بین دو وزارتخانه نظیر «آمار» ، «معارف اسلامی» ، «تربیت بدنی ، «زیست شناسی» و .\nبسیار بیشتر از حقوق استادان دانشگاه های وزارت علوم است .\nمثلا یک استاد آمار در دانشگاه علوم پزشکی چندین میلیون بیشتر از استاد آمار دانشگاه های وزارت علوم دریافت می کند .\n» او می گوید : «اگر براساس بودجه پیشنهادی سال 98 بخواهیم یکسان سازی در دریافتی های استادان دو وزارتخانه داشته باشیم ، دیگر بودجه ای در اختیار دانشگاه ها نخواهد ماند و این مراکز با مشکل مواجه می شوند .\nاین تصمیم باید در مجلس اتخاذ شده و در لایحه بودجه 98 نیز گنجانده شود .\n» بعد از این اظهارات بود که مسئولان وزارت علوم در تایید این موضوع به اظهارنظر پرداختند؛ منصور غلامی نفر اول وزارت علوم در گفت وگو با رسانه ها گفت : «در بررسی ها به نتیجه رسیدیم که بعضی تفاوت ها بین حقوق اساتید فعال شاغل در حوزه علوم پایه پزشکی است و یک آیتمی بیشتر از اعضای هیات علمی وزارت علوم دارند که هیات امنای آن دانشگاه ها برای آنها تصویب کرده اند .\nتقاضای ما از معاون اول رئیس جمهوری و رئیس سازمان برنامه و بودجه این است که این اجازه را بدهند تا این افزایش برای اعضای هیات علمی وزارت علوم نیز تامین شود .\n» هم ترازی در بودجه 98 پیش بینی نشده است اما معاون اداری و مالی وزارت علوم حرف های تازه تری دارد؛ او صراحتا گفته است : «هم ترازی حقوق اعضای هیات علمی دانشگاه های وزارت علوم با وزارت بهداشت در بودجه سال 98 پیش بینی نشده است .\n» او از نامه برخی اساتید دانشگاه ها به رئیس سازمان برنامه و بودجه درباره این موضوع خبر داده است که طبق این نامه خواسته شده حقوق اعضای هیات علمی با دریافتی اعضای هیات علمی در دانشگاه های علوم پزشکی متناسب سازی صورت گیرد .\nمحمدتقی نظرپور نیز تاکید کرده است حقوق اعضای هیات علمی که در دانشگاه های وزارت علوم تدریس می کنند با حقوق اعضای هیات علمی که در همان رشته و مرتبه در دانشگاه های علوم پزشکی تدریس می کنند ، متفاوت است .\nنظام پرداخت ها چگونه است؟ برای بررسی و مقایسه حقوق دریافتی یک استاد دانشگاه باید پارامتر و معیارهای متعددی را مورد ارزیابی قرار داد؛ طبق روال موجود ، حقوق اعضای هیات علمی براساس شاخص هایی همچون مرتبه و پایه تعیین می شود .\nمرتبه براساس شاخص های مربی آموزشیار ، مربی ، استادیار ، دانشیار و استاد تقسیم شده و پایه براساس عواملی که مهم ترین آنها سنوات است ، تعلق می گیرد .\nهمچنین براساس مرتبه ، یک حقوق مبنا در نظر می گیرند و با توجه به پایه ای که دریافت می شود ، مبلغی به آن اضافه خواهد شد .\nمزایا نیز مانند ردیف های حقوقی سایر دستگاه های دولتی به آن اضافه می شود که فوق العاده جذب ، عائله مندی ، حق فرزند و فوق العاده ویژه دانشگاه از اعم مزایا می تواند باشد .\nعلاوه بر این موارد ، پرداختی هایی چون حق الزحمه پایان نامه ها ، حق مشاوره و راهنمایی یا حق تالیف مقاله ، کتاب و .\nواریزی نهایی را بالاتر می برد .\nبه طور کلی طبق آیین نامه استخدامی اعضای هیات علمی ، پرداخت حقوق مرتبه و پایه یک عضو هیات علمی براساس فرمول زیر تعیین می شود .\n» حقوق مرتبه و پایه : ضریب حقوقی [عدد مبنا + (پایه 5)] نکته مهم در این فرمول آنجاست که عضو هیات علمی در بدو استخدام در پایه یک مرتبه مربوطه قرار می گیرد و طبق آیین نامه ارتقا ، طی گذشت سال های تحصیلی ، پایه بالاتر می رود .\nمزایای دیگر ازجمله فوق العاده شغل (مخصوص) ، فوق العاده ویژه و فوق العاده مدیریت ازجمله مواردی است که می تواند حقوق یک عضو هیات علمی را جابه جا کند .\nبه طور مثال جمله فوق العاده شغل (مخصوص) از فرمول زیر به دست می آید ، که ضرایب آن در آیین نامه استخدامی وزارت علوم موجود است .\n*** فوق العاده شغل (مخصوص)= ضریب فوق العاده شغل حقوق مرتبه و پایه یا فوق العاده ویژه که به همه اساتید تعلق می گیرد از رابطه زیر به دست می آید : فوق العاده ویژه = ضرایب فوق العاده ویژه حقوق مرتبه و پایه ضرایب فوق العاده ویژه نیز براساس مرتبه یک استاد از مربی آموزشیار گرفته تا استاد تقسیم می شود .\nمقایسه 2 فیش حقوقی به هر حال آنچه در بالا به آن اشاره شد حقوق و مزایای یک عضو هیات علمی تابع یک سری شاخص های خاص است و برای مقایسه حقوقی یک عضو هیات علمی در وزارت علوم و یک عضو در وزارت بهداشت باید شرایط یکسانی مورد توجه قرار گیرد .\n«فرهیختگان» دو فیش حقوقی دو عضو هیات علمی در دانشگاه دولتی و دانشگاه های علوم پزشکی را که در یک رشته مشابه به تدریس مشغول هستند ، مورد بررسی قرار داده است .\nبر اساس فیش های ارسالی به روزنامه حقوق یک عضو هیات علمی به عنوان مثال در رشته آمار 30 درصد بیشتر از یک عضو هیات علمی در همان رشته در وزارت علوم است .\nاختلاف فوق العاده مخصوص و ویژه در این حقوق تاثیر زیادی بر این اختلاف گذاشته است .\nبه هر حال همین تفاوت های حقوق بین اساتید وزارت علوم و بهداشت باعث این اعتراض ها شده است ، مساله ای که رئیس دانشگاه علامه طباطبایی از پیگیری این موضوع در جلسات مجلس شورای اسلامی خبر داده است؛ البته به گفته این مسئول دانشگاه ، همسان سازی حقوق ها با پیچیدگی خاصی نیز همراه است .\nاو می گوید : «مجلس شورای اسلامی و بخش آموزش عالی سازمان برنامه ریزی و بودجه در این زمینه با ما هم عقیده هستند اما اعتبار و بودجه آنها ناکافی است و ما مطمئن هستیم این دو نهاد و سازمان تا جایی که امکان داشته باشد به اجرایی کردن این امر کمک خواهند کرد .\nضمن اینکه این امر با جابه جا کردن برخی اعتبارات در لایحه بودجه 98 قابل اجراست و در حال حاضر زمان خوبی برای مطرح کردن این موضوع است . »\n> رئیس دانشگاه الزهرا (س) در دیدا با وزیر آموزش عالی و تحقیقات علمی عراق از ایجاد شعبه این دانشگاه در کشور عراق خبرداد .\nبه گزارش خبرنگار گروه دانشگاه ایرنا ، مهناز ملانظری امروز (شنبه) در نشست دیدار وزیر علوم ، تحقیقات و فناوری با وزیر آموزش عالی و تحقیقات علمی کشور عراق ، اظهار کرد : دانشگاه الزهرا ، دانشگاهی با قدمت بیش از 50 سال خاص بانوان کشور است .\nدر این سال ها با نکاتی که امروز اشاره شد از بابت مشترکات مختلفی که وجود دارد ، تفاهم نامه های زیادی با دانشگاه های عراق داریم .\nبه گفته رئیس دانشگاه الزهرا ، در حال حاضر بیش از 20 دانشجوی عراقی در دانشگاه الزهرا تحصیل می کنند .\nدر مراوداتی که طی سال اخیر با دانشگاه های کوفه و کربلا داشتیم ، ضمن افزایش دانشجویان دختر در دانشگاه الزهرا ، فرصتی برای ایجاد شعبه ای از دانشگاه الزهرا در عراق فراهم شد تا بتوانیم تجربیات داشتن دانشگاه های خاص بانوان را به کشور همسایه منتقل کنیم .\nملانظری اظهار امیدواری کرد : با نگاهی که وزیر آموزش عالی و تحقیقات علمی عراق به بحث آموزش بانوان دارد ، این فرصت برای دوره های تحصیلات تکمیلی و تبادلات مشترک بین استادان و دانشجویان شکل بگیرد .\n** افزایش همکاری دانشگاه شریف با دانشگاه های عراقی محمود فتوحی رئیس دانشگاه صنعتی شریف نیز در این دیدار ، گفت : دانشگاه صنعتی شریف دانشگاهی با حدود 12 هزار دانشجو است .\nاین دانشگاه از 13 دانشکده مختلف شامل 9 دانشکده مهندسی و 3 دانشکده علوم به علاوه دانشکده مدیریت و اقتصاد تشکیل شده است .\nوی افزود : دانشگاه صنعتی شریف برای تبادل استاد و دانشجو همچنین فعالیت در جهت انجام پروژه های تحقیقاتی مشترک به عنوان یک دانشگاهی فنی مهندسی ، اعلام آمادگی می کند .\nفتوحی اظهار کرد : اگرچه تفاهم نامه های مشترکی با دانشگاه های عراق داریم اما انتظارات ما ، عملیاتی شدن بیش از پیش این تفاهم نامه ها است .\nپتانسیل دانشگاهها در ایران و دانشگاه شریف بیش از این همکاری ها است .\n> ارائه مجازی برخی از دروس کارشناسی در دانشگاه اصفهان دانشگاه اصفهان در اطلاعیه ای اعلام کرد که دانشجویان کارشناسی این دانشگاه می توانند 10 درصد از دروس خود را به صورت مجازی بگذرانند .\nبه گزارش روابط عمومی دانشگاه اصفهان ، بر اساس مصوبات وزارت علوم و شورای آموزشی دانشگاه اصفهان ، ارائه 10 درصد از دروس کارشناسی دوره های روزانه به شیوه الکترونیکی در این دانشگاه تصویب شده است .\nبا موافقت گروه آموزشی دانشجویان کارشناسی می توانند دروس خود را به صورت مجازی اخذ کنند .\nدر نیمسال دوم 97 98 تحصیلی دروس فیزیک یک ، فیزیک 2 ، ریاضی یک ، شیمی عمومی یک و ساختمان های داده به صورت الکترونیکی در این دانشگاه ارائه می شود .\nدانشگاه آزاد روز یکشنبه 21بهمن تعطیل شد با تصمیم هیئت رئیسه دانشگاه آزاد اسلامی ، فعالیت آموزشی و اداری این دانشگاه در روز یکشنبه 21 بهمن ماه تعطیل شد .\nبه گزارش روابط عمومی دانشگاه آزاد ، بر اساس تصمیم هیئت رئیسه دانشگاه آزاد روز یکشنبه 21 بهمن که بین دو تعطیلی شنبه و دوشنبه قرار دارد این دانشگاه تعطیل است .\nبر اساس این تصمیم سازمان مرکزی ، تمامی واحدها و مراکز دانشگاهی این دانشگاه در روز 21 بهمن ماه تعطیل هستند .\nارسال ایمیل های جعلی برای برخی اساتید دانشگاه ها دانشگاه فردوسی مشهد در خصوص ارسال ایمیل های جعلی ناشناس برای برخی اعضای هیئت علمی دانشگاه ها و موسسات آموزش عالی هشدار داد .\nبه گزارش روابط عمومی دانشگاه فردوسی مشهد ، در این اطلاعیه آمده است : «با توجه به ارسال ایمیل های جعلی ناشناس برای برخی از اعضای هیئت علمی دانشگاه ها و مؤسسات آموزش عالی ، با این عنوان که «شما برترین عضو علمی سال ، منتخب شده اید و درخواست ارائه مدارک هویتی(سی وی) همراه با پرداخت مبلغ 200 دلار وجه و مطالبه برنامه علمی سال های آینده از هرگونه همکاری در این خصوص و موارد مشابه که می تواند مصداق تخلیه اطلاعات باشد ، خودداری شود .\n> مدیرکل روابط عمومی دانشگاه پیام نور با اشاره به فعالیت غیرقانونی برخی مؤسسات آموزشی با استفاده از نام و اعتبار این دانشگاه نور ضمن هشدار به تمامی داوطلبان تحصیل در دانشگاه پیام نور گفت : دانشگاه پیام نور برای هیچ مؤسسه آموزشی مجوز فعالیت صادر نکرده و پذیرش در این دانشگاه صرفاً از طریق سازمان سنجش آموزش کشور صورت می گیرد .\n> به گزارش کسب و کار نیوز ، امیرحسین بهروز اظهار داشت : متأسفانه برخی از مؤسسات از طریق تبلیغات در جراید و فضای مجازی مبادرت به جذب و ثبت نام غیرقانونی از علاقه مندان به تحصیل در دانشگاه پیام نور کرده و ضمن عقد قرارداد با متقاضیان اقدام به اخذ مبلغ قابل توجه تحت عناوین تأیید قرارداد و کارمزد تنظیم آن ، ارائه نمونه سوال ، تشکیل کلاس های آموزشی حضوری و تهیه کتب مورد نیاز دانشجو می کنند .\nوی تاکید کرد : دانشگاه پیام نور برای هیچ یک از مؤسسات آموزشی مجوزی را برای ثبت نام داوطلبان و یا ادامه تحصیل آنها صادر نکرده است و بارها اعلام نموده که فعالیت همه مؤسسات آموزشی که با استفاده از نام و اعتبار این دانشگاه فعالیت و تبلیغ می کنند ، غیرقانونی است .\nبه گزارش روابط عمومی دانشگاه پیام نور ، بهروز اظهار داشت : جزئیات نحوه پذیرش در دانشگاه پیام نور صرفاً از طریق سایت سازمان سنجش به نشانی www .\norg و پرتال دانشگاه پیام نور به نشانی www .\nir اعلام می شود و دانشگاه پیام نور با هیچ مؤسسه ای در این زمینه همکاری ندارد .\n> فرصت مجدد ثبت نام در آزمون کارشناسی ارشد ناپیوسته سال 98 برای پذیرش دانشجو در دانشگاه ها و مراکز آموزش عالی دولتی و غیردولتی ازجمله دانشگاه آزاد اسلامی 28 بهمن آغاز می شود .\nبر اساس اعلام سازمان سنجش کشور ، به منظور ارائه تسهیلات برای افراد علاقه مند به شرکت در آزمون کارشناسی ارشد سال 98 که در بازه زمانی اعلام شده موفق به ثبت نام نشده اند ، ترتیبی اتخاذشده تا از 28 بهمن تا اول اسفند 97 نسبت به ثبت نام در این آزمون اقدام کنند .\nاطلاعات ثبت نامی داوطلبانی که در این بازه زمانی در آزمون کارشناسی ارشد 98 ثبت نام کردند ، از 28 بهمن تا اول اسفندماه بر روی سایت سازمان سنجش قرار می گیرد .\nدر بازه زمانی 16 تا 25 آذر 97 تعداد 457 هزار نفر در کنکور ارشد 98 ثبت نام کرده اند .\nآزمون کارشناسی ارشد ناپیوسته سال 98 برای پذیرش دانشجو در دانشگاه ها و مؤسسات آموزش عالی دولتی و غیردولتی ازجمله دانشگاه آزاد اسلامی در روزهای پنجم و ششم اردیبهشت ماه سال 98 برگزار می شود .\n> دانشگاه ادیان و مذاهب طی اطلاعیه ای نحوه و زمان ثبت نام داوطلبان تحصیل در دو رشته «شیعه شناسی» و «فقه و حقوق اسلامی» در مقطع کارشناسی را اعلام کرد .\n> فراخوان جذب دانشجو در دانشگاه ادیان و مذاهب دانشگاه ادیان و مذاهب طی اطلاعیه ای نحوه و زمان ثبت نام داوطلبان تحصیل در دو رشته «شیعه شناسی» و «فقه و حقوق اسلامی» در مقطع کارشناسی را اعلام کرد .\nبه گزارش روابط عمومی دانشگاه ادیان و مذاهب؛ پیرو اعلام سازمان سنجش آموزش کشور ، علاقه مندان به تحصیل در مقطع کارشناسی این رشته ها می توانند بدون شرکت در کنکور سراسری و تنها بر اساس سوابق تحصیلی خود از بهمن ماه 1397 تحصیل در دانشگاه ادیان و مذاهب را آغاز کنند .\nتحصیل در این رشته ها به صورت غیرحضوری خواهد بود و دانشجویان می توانند با شرکت در کلاس های مجازی به تحصیل خود ادامه دهند .\nداوطلبان باید همراه با مدارک ذیل ضمن مراجعه حضوری به دانشگاه تا حداکثر پایان وقت اداری 15بهمن 97 اقدام به ثبت نام در رشته مورد علاقه خویش نمایند : اصل شناسنامه به همراه یک سری فتوکپی از تمام صفحات اصل کارت ملی و یک فتوکپی از پشت و روی کارت ملی مدرک معتبر دال بر تعیین وضعیت نظام وظیفه (ویژه داوطلبان مرد) مدرک پایه تحصیلی شامل دیپلم نظام قدیم و یا پیش دانشگاهی نظام جدید و یا کاردانی فنی به همراه یک سری فتوکپی و رسید تاییدیه تحصیلی از دفاتر پیش خوان دولت .\nشش قطعه عکس 3 4 مبلغ 22 هزار تومان (220٫000 ریال) بابت هزینه ثبت نام در سایت سازمان سنجش آموزش کشور علاقمندان جهت کسب اطلاعات بیشتر می توانند به سایت اینترنتی دانشگاه به نشانی www .\nکلمات کلیدی : حقوق دانشجو شیعه کارشناسی نظام وظیفه.\n> دانشیار مدیریت ورزشی دانشگاه خوارزمی ضمن انتقاد از قطع بودن ارتباط دانشگاه ها با مراکز اجرایی و دست اندرکاران حوزه ورزش ، به مواردی از این موضوع از جمله حاضر نشدن مسئولان اجرایی در جلسات دفاع مقطع دکتری رشته تربیت بدنی اشاره کرد و گفت : هم پوشانی بین وظایف نهادهای این حوزه از جمله پژوهشگاه تربیت بدنی با نهادهای مربوط به ورزش همگانی و .\n، نشان می دهد یک جای کار می لنگد .\n> دکتر نجف آقایی در گفت وگو با ایسنا ، با تأکید بر آنکه مبنای تصمیم گیری ها در بخش هایی همچون ورزش قهرمانی ، ورزش حرفه ای و ورزش در اوقات فراغت باید بر مبنای تحقیقات باشد ، اظهار کرد : فقط مراکز پژوهشی هستند که می توانند اطلاعات تفصیلی را ، به ویژه در بخش پژوهش های کاربردی ، در اختیار مدیران اجرایی قرار دهند؛ بنابراین نوع برنامه ها و اولویت های هزینه ای باید بر اساس اطلاعات موجود در پژوهش ها باشد .\nوی خاطرنشان کرد : طبعاً هر چه این اطلاعات جزئی تر باشد ، راهکارهای دقیق تر و مورد اعتمادی را بر اساس زیرساخت ها ، بودجه یا امکانات موجود ارائه داده و مسیری را پیش روی مسئولان اجرایی می گذارد که دارای بیش ترین کارایی است .\nدانشیار مدیریت ورزشی دانشگاه خوارزمی با بیان اینکه همه در حال حاضر در صدد جلب مشارکت حداکثری مردم در ورزش هستند ، گفت : اقناع کردن همه افراد به اینکه ورزش را به عنوان یک تفریح سالم انتخاب کنند ، می تواند در مسیر استعدادیابی برای ورزش حرفه ای هم قرار گیرد؛ هر چه افراد بیشتری ورزش کنند ، دامنه انتخاب افراد برای ورزش حرفه ای وسیع تر خواهد بود .\nآقایی افزود : پژوهش به ما می گوید چه گامی در ورزش تفریحی برداریم که ورزش ، نیاز افراد و جزو هزینه خانوار باشد .\nدر این خصوص اولین چیزی که نیاز داریم ، آمار مربوط به این موضوع است .\nاین درحالی است که در کشورمان اعتقاد چندانی به تحقیقات دانشگاهی وجود ندارد .\nهمچنین شاهد هستیم مدیران و مسئولان اجرایی آماری می دهند که مبنای تحقیقاتی و علمی ندارد .\nوی سپس به ذکر یک مثال در همین زمینه پرداخت و توضیح داد : در کانادا وقتی آمار می گوید 20 درصد مردم ورزش می کنند ، شما به طور عینی و ملموس شاهد این موضوع در اماکن عمومی هستید .\nافراد در پارک ها ، مراکز اداری ، مراکز تجاری ، ساختمان ها و… مشغول ورزش هستند و امکانات زیرساختی و نرم افزاری نیز برای ورزش همگانی فراهم است .\nدانشیار مدیریت ورزشی دانشگاه خوارزمی ادامه داد : در دانشگاه مک گیل کانادا شاهد آن بودم که فدراسیونی از یکی از اساتید خواست یک طرح پژوهشی جامع را در قبال دریافت 200 هزار دلار انجام دهد .\nحال در جامعه خودمان ما به صورت رایگان برای جامعه ورزش تحقیق انجام می دهیم و از مسئولان اجرایی التماس می کنیم اطلاعات مورد نیاز تحقیق را در اختیار ما قرار دهند؛ در حالی که آن ها به ما می گویند اجازه دسترسی به اطلاعات را ندارید ! آقایی تصریح کرد : از فدراسیون ها ، دست اندرکاران ورزش همگانی ، کمیته ملی المپیک یا وزارت ورزش دعوت کرده ایم در جلسه دفاع مقطع دکتری که پیشنهادات کاربردی ارائه می دهد ، حاضر شوند ، در حالی که حتی یک نفر هم نمی آید .\nبنابراین می توان گفت ارتباط دانشگاه ها با مراکز اجرایی و دست اندرکاران حوزه ورزش به کل قطع شده است .\nوی اضافه کرد : در چنین شرایطی بهترین کار ما با بالاترین میزان تأثیرگذاری (high impact research) هم دردی از نیازهای جامعه دوا نمی کند .\nدر این میان دانشگاهی ها هم باید سراغ مسئولان بروند اما به نظر می رسد که در این میان نوعی بی اعتمادی به دانشگاه یا احساس خطر وجود داشته باشد که اساتید جای مسئولان را بگیرند .\nدانشیار مدیریت ورزشی دانشگاه خوارزمی با اشاره به اینکه به لحاظ تاریخی ورزشی همچون بسکتبال ، یک ورزش دانشگاهی بوده است ، تشریح کرد : امروزه در اکثر رشته های ورزشی ارتباطی بین مدارس ، دانشگاه و مراکز قهرمانی وجود دارد .\nما نیز در برهه هایی مراکز استعدادیابی را شکل دادیم و شاخص هایی را برای آن ها تدوین کردیم ، که البته جواب آن را هم گرفته ایم .\nاما چنین کارهایی در کشور ما مقطعی است و زمانی که مسئول اجرایی عوض می شود ، حتی برنامه های بلندمدت مسئول قبلی را هم می کوباند و کل سیستم به هم می ریزد .\nتا زمانی که چنین نگرش هایی وجود داشته باشد ، هزینه ها بارها تکرار شده و نمی توان آینده خوبی را ترسیم کرد .\nآقایی در این خصوص مثال رشته والیبال را عنوان کرد و توضیح داد : در مقطعی به دنبال شکل دهی مراکز استعدادیابی ، رشته والیبال در کشورمان رشد کرد و همچنین خانواده ها تحت تأثیر این موضوع قرار گرفته و به جای آنکه فرزندان خود را به کلاس فوتبال بفرستند ، به سمت رشته والیبال گرایش پیدا کردند .\nوی ذیل ارتباط ورزش قهرمانی با دانشگاه خاطرنشان کرد : قهرمانان حرف هایی دارند که در هیچیک از کتاب های دانشگاهیان نوشته نشده است .\nدر عین حال آن ها باید به دانشگاه اعتماد کنند و مبانی نطری و کاربردی رشته های دانشگاهی را اصول کار خود قرار دهند .\nاین موضوعات از طریق دستورالعمل ها ، قانون و مقررات و به ویژه تغییر نگرش های فرهنگی قابل تحقق است .\nدانشیار مدیریت ورزشی دانشگاه خوارزمی با تأکید بر آنکه قضاوت در مورد عملکرد نهادهای پژوهشی از جمله پژوهشگاه تربیت بدنی باید بر اساس داده های کمی باشد ، گفت : در این مورد قضاوت از بیرون و کلی گویی ضرر رسان است؛ با این حال می توان گفت هم پوشانی زیادی بین نهادها چه در بخش ورزش همگانی و چه در حوزه پژوهش وجود دارد .\nآقایی در پایان یادآور شد : خیلی از دوره هایی که پژوهشگاه تربیت بدنی برگزار می کند ، ماهیت پژوهشی ندارد .\nزمانی که هر نهاد کار نهاد دیگر را انجام می دهد ، واضح است که یک جای کار می لنگد .\n> معاون همکاری های علمی و سازمان های تخصصی وزارت علوم از افزایش جذب نخبگان خارج در دانشگاه های داخل خبر داد و گفت : سال گذشته 150 نخبه خارج از کشور توسط دانشگاه های داخل جذب شدند .\nعطاالله کوهیان گفت : یکی از سیاست های کلانی که بر عهده ما گذاشته شده ، جذب نخبگان است این جذب شامل ایرانیان مقیم خارج و نخبگان از سایر دانشگاه ها می شود .\nکوهیان افزود : بر همین اساس وزارت علوم یک اساسنامه تایید و به دانشگاه های مختلف ابلاغ کرد تا جذب نخبگان انجام گیرد .\nبرخی از این نخبگان به صورت دایم و برخی به صورت موقتی جذب می شوند که اساسنامه وزارت علوم در قالب جذب دایم و موقت برنامه ریزی شده است .\nوی ادامه داد : اساتیدی که شرایط لازم را داشته و بتوانند با اساتید داخلی پروژه مشترک ، برنامه آموزشی و کنفرانسهای مشترک برگزار کنند ، به آن ها هزینه داده می شود تا در دانشگاه ها جذب شود .\nکوهیان ادامه داد : برای جذب دایم نخبگان نیز ، اساتید جوانی که از خارج می آیند حمایت شده و شرایط اولیه برای آن ها فراهم می شود به طوری که آمار جذب نخبگان ما هرسال افزایش می یابد .\nوی افزود : در سال جاری نیز یک مقدار محدودیت بودجه ای داشته ایم ولی در سال گذشته بالغ بر 150 مورد نخبگان خارج از کشور جذب و حمایت شدند ، آمار امسال نیز کمتر از سال گذشته نبوده و تمام دانشگاه ها در این خصوص فعال هستند .


قشون قاجاریه - بخش نخست - داریوش شهبازی\nایل قاجار در قرون پیش از اینکه تحت رهبری آقامحمدخان قاجار قرار گیرد، دارای نظامیان و جنگاورانی زبده بود که تحت نظر و فرماندهی خان و دیگر سرکردگان ایل به جنگ و دفاع می‌پرداختند و در خدمت صفویان بودند.\nآقامحمد خان که مصمم به سرکوب مدعیان سلطنت بود و عزمی جزم در نیل به اهدافش داشت با رشادت و قساوت و سماجت که لازمه پادشاهی آن زمان در جهان بود، توانست با همان شیوه کهن و سنتی نیروهایی از قاجاریان و افراد مسلح عشایر کرد و قبیله‌های پراکنده عرب که از سرنوشت خود ناراضی بودند، ارتشی مقتدر و فرمانبر فراهم سازد. او با همان قوا به سرکوب مدعیان داخلی و تنبیه حاکمانی که اطاعت مرکز را برنمی‌تافتند، دست زد و حکومت ایران را یکپارچه ساخت. دشمنانش در توصیف اراده پولادین او می‌گفتند؛ «اخته خان، گوید و کند.» کاترین امپراتریس روسیه در پاسخ به اعزام نیروی کمکی به ایالتی مرزی از آقامحمد خان ترسید و از اعزام نیرو خودداری کرد.\nبا مرگ آقامحمد‌خان شالوده اصلی ارتش که قائم به شخص و متکی بر وجود شخصیتی چون او بود، از هم پاشید. فتحعلی شاه به سلطنت رسید. گو اینکه صداهای اولیه علیه پادشاهی‌اش را خاموش گردانید، ولی او یک مو از جربزه عم خود بر تن نداشت و هرگز شایسته مقام سلطنت نبود. قشون او در مواجهه با هجوم قوای روس تفاوت‌های دو حکومت و دو سپاه و البته دو اقتصاد متفاوت را آشکار ساخت. فقدان ارتشی توانا، سازمان یافته، ملی و مدرن و البته وجود سیاست ضعیف شاه و دربار زبون و فاسد باعث شد، ایران دو پاره شود و خسارات جبران‌ناپذیری را تحمل کند. ضعف توان نظامی، ترکیب نامتجانس سپاه که از قومیت‌ها و گروه‌های مختلفی تشکیل می‌شد، علت اصلی این شکست بود. سپاه نامنظمی که به شکل چریک پارتیزانی بود.\nدر حالی که روسیه ارتشی منظم و قدرتمند با سلاح مدرن داشت و از دانش نوین نظامی و سازماندهی فوق العاده برخوردار بود. ارتش روسیه هفتصد هزار نفر بزرگترین نیروی اروپا را در اختیار داشت. (جمعیت روسیه هفتاد میلیون نفر حدود هفت برابر جمعیت ایران بود.)\nسعید نفیسی می‌گوید: «قشون ایران تفنگ‌های دراز و سرپری داشتند که چندان در برابر گلوله مقاومت نداشت و گاهی می‌ترکید.» و پیر آمده ژوبر فرانسوی وضعیت قشون ایران را پیش از انجام اصلاحات عباس‌میرزا نائب‌السلطنه اسفناک خوانده است. زنبورک اسلحه مرسوم قوای ایران که قبل از دوره قاجار و به خصوص از دوره صفویان از آن استفاده می‌شد، اغلب به سبب ریخته‌گری نامرغوب هنگام شلیک می‌ترکید و نه دشمن، بلکه سرباز خودی و شتر را می‌کشت. سعید نفیسی می‌نویسد: «عباس‌میرزا در نخستین رویارویی با پاسکیویچ علیرغم برتری نفرات و تجهیزات شکست خورد.» زیرا درزمینه آرایش سپاه و تاکتیک‌های جنگی نوین چیزی برای عرضه نداشت. گاسپار دروویل که در این جنگ همراه عباس‌میرزا بود از لجاجت بی‌مورد، عدم رعایت مسایل حفاظتی و عدم حزم و احتیاط و برنامه ریزی توسط عباس‌میرزا اشاره می‌کند که اغلب باعث شکست‌های فاحشی برای سپاه ایران می‌شد. ایران فاقد سازمان منظم و منسجم نظامی بود. جنگجویان فقط به هنگام جنگ و بروز خطر جمع‌آوری و متمرکز می‌شدند. از نظر دانش نظامی و تاکتیک‌های جنگی نیز ارتش ایران کاملا بی‌بهره بود و هیچ اطلاعی از فنون مهندسی نداشت.\nگوبینومی نویسد: «در ایران اداره کارپردازی و ذخیره قشون وجود ندارد و سربازانی که به صحرا می‌روند، نه کفش و نه لباس و نه آذوقه دارند و به همین جهت مجبور می‌شوند که علف صحرا بخورند.» ارنست اورسل نوشته است: «سربازان هر چه را که سر راه می‌یافتند، چپاول می‌کردند، به همین دلیل تمام آبادی‌های مسیر رو به تباهی می‌رفت، چنان وضع فلاکت باری می‌افتند که کلیه افراد یک هنگ مجبور می‌شوند با خوردن علف سد جوع کنند.» ژوبر می‌نویسد: «در ایران نه سربازخانه ایست و نه خسته خانه نظامی، نه مخزنی برای آذوقه‌گیری ارتش».\nسرهنگ دروویل: «ضعف دیگر ارتش ایران ساختار اطلاعاتی آن بود. در جنگ با روس‌ها تقریبا همه نقشه‌های جنگی ایرانیان شاید زودتر از سربازان ایرانی به گوش روس‌ها می‌رسید. وقتی عباس‌میرزا نقشه جنگی خود را برای فرماندهان تشریح می‌کرد. سربازی ارمنی اهل ایروان که در آن نزدیکی بود، آن را شنیده شب هنگام بر اسبی سوار شد و این خبر را برای پاسکیویچ برد و در عواقب این امر می‌گوید: عباس‌میرزا غافل از همه جا دست به عملیات زد که ناگهان مورد هجوم شدید واقع و دشمن خود را به درون قلعه رساند و نیروهای نایب‌السلطنه را زیر آتش گرفته از ارس گذشته و به شمال خوی وارد شدند.»\nعبدالحسین نوائی می‌نویسد: انگلیس و فرانسه به ایرانیان گوشزد کردند که بدون اصلاحات نظامی قادر به مقابله با روس نخواهند بود. ناپلئون به فتحعلی شاه نوشت: «... وقتی رعایای تو توانستند اسلحه بسازند، وقتی سربازان تو آموزش دیدند ... آن وقت تو یک امپراتور غیرقابل تعرض و صاحب رعایای شکست‌ناپذیر خواهی شد.»\nفرانسه با امضای قرارداد فین‌کن‌اشتاین به بازسازی قشون ایران متعهد شد. ژنرال گاردان فرانسوی و هیئت همراه (سال ورود ۱۲۲۲٫ق.) به ایران آمدند، ابتدا سامان دهی و آموزش پیاده‌نظام و توپخانه را بر عهده گرفتند. البته تعلیمات انجام شد. اسلحه و تجهیزاتی نو فراهم گردید و توپ‌هایی ریخته شد، اما نتوانست به کار آید و دیر بود. در برابر اصلاحات نظامی که توسط هیات گاردان شروع شد موانع و مشکلات متعددی وجود داشت.\nعباس‌میرزا همواره می‌کوشید از دانش و تجربیات کسانی که به هر دلیل و عنوانی به ایران می‌آمدند، حداکثر استفاده را به عمل آورد. در این میان قائم مقام پدر و پسر نیز پشتیبان و یاور ولیعهد بودند. با این اصلاحات تا حدودی بخشی از سپاه ایران تحول یافت.\nفریدون آدمیت نوشته است: عباس‌میرزا شایستگی‌هایی داشت، اگر حمایت می‌شد، شاید سرنوشت جنگ چنین خفت‌بار تمام نمی‌شد. در سال 37 - 1236ق. / 1822م. لشکر سه چهار هزار نفری عباس‌میرزا، سپاه سی چهل هزار نفری عثمانی را تار و مار ساخت.\nدر مآثر سلطانیه آمده: «جوانان تنومند دلیر باغیرتِ قاعده‌دان توپچی گرفتند و بنای مشق‌کردن نهادند و کوره توپ‌ریزی و چرخ سوراخ کردن توپ، به وضع فرنگ ساخته گردید و از اول تا به اکنون، قریب صد قبضه توپ صخره کوب جهان آشوب، از کوره بیرون آمده و به سعی استادان ایران صورت اتمام یافته است.»\nعاقبت هیئت فرانسوی (گاردان) در 27 ذی‌الحجه 1223، ایران را ترک کرد و ارتش ایران که بر اساس تعلیمات فرانسویان شکل گرفته بود، بعد از خروج آنها از ایران عملا بی‌سرپرست ماند و محصول جنگ ایران و روس شکست ایران بود.\nاصلی‌ترین عامل انسجام و بقای یک ارتش پس از تشکیل آن، تدارکات و تامین حقوق و مواجب سربازان است که نیاز به اقتصاد دولتی قوی است. برای تمرکز و تعلیم سربازان بودجه و اعتبار کافی در دسترس دولت فتحعلی شاه نبود و معمولاً هزینه نگهداری این دستجات نظامی از طریق مصادره‌ها تامین می‌شد. در مورد آذوقه سربازان اعم از خوراک و پوشاک و همچنین امکانات پزشکی و استراحت و غیره نیز هیچ اقدام قابل توجهی صورت نمی‌گرفت و هیچ گونه وسایلی برای بهبود وضع و استراحت افراد نظامی موجود نبود. آرتور دو گوبینومی نویسد: «سربازانی که به صحرا می‌روند نه کفش و نه لباس و نه آذوقه دارند ... مجبور می‌شوند که علف صحرا بخورند.» در آن زمان انگلیس متعهد شد، برای جلب دوستی سالانه دویست هزار تومان کمک مالی به ایران بنماید و در جنگ ایران را یاری کند، ولی ایران هرگز چنین مبلغی دریافت نکرد و در مورد گرجستان هم انگلیس کمترین یاری را به ایران نکرد. از نظر اقتصادی وضعیت روسیه با ایران غیر قابل مقایسه بود. روسیه در زمان نیکلای اول دارای 10/000 کارخانه بود که 500/000 کارگر در آنها کار می‌کردند و دولت روسیه عایدات هنگفتی از این کارخانه‌ها داشت. با این اوصاف می‌توان رویارویی ایران و روس را در این برهه از تاریخ نبردی نابرابر دانست.\nپیر آمده ژوبر ترکیب ارتش ایران را در دوره فتحعلی شاه: از این میان تعداد سواره نظام (غلامان شاهی) در حدود 4000 نفر بودند. تعداد افراد ایلات 80/000 نفر و شمار افراد چریک‌هایی که در دفتر نامشان ثبت شده بود 150/000 نفر و دسته‌هایی که به سبک اروپایی آموزش داده می‌شوند 20/000 نفر که مجموعا 254/000 نفر می‌باشند.\nنحوه سربازگیری در دوره قاجار کاملا تبعیض آمیز بود و فقط با میل و اراده حاکم محل خانواده‌ها مجبور بودند که یک یا بیشتر از افراد خانواده خود را به نام سرباز تحویل بدهند. حکام، روسا، روحانیون، تجار، کسبه و منسوبین آنان به سربازی نمی‌رفتند. در نتیجه فرزندان روستاییان که از فقیرترین اقشار ایران بودند، سربازان کشور را تشکیل می‌دادند.\nعباس‌میرزا شاهزاده رشید و باهوشی بود. این امر با همکاری وزیر دانشمندش میرزا عیسی قایم مقام (اول) تشدید و شکوفا شده بود. این دو بزودی در برخوردهای اولیه دو سپاه، بخش اعظمی از دلایل نابرابری‌ها را فهمیدند. بنابراین ابتدا به تهیه سخت‌افزار یعنی اسلحه مدرن پرداختند و در گام بعد علت را در نداشتن نرم‌افزار یعنی دانش و فنون جنگ و تعلیمات روز اروپایی تشخیص دادند و در هر دو زمینه با کمی تاخیر با امید مقدمات را فراهم ساختند، ولی عدم همکاری دربار و شاه و البته ضعف کلی سپاه ایران در برابر دشمن به شکست نهایی ایران منتهی شد. گو اینکه عباس‌میرزا در بعضی از جبهه‌ها پیروز می‌شد. مرگ قایم مقام هم ضربه‌ای برای عباس‌میرزا بود و بعد مرگ زودهنگام خودش بعد از این عهدنامه کذایی همه چیز به نفع روس تمام شد. تا قبل از این عهدنامه سرنوشت قشون ایران به دست ایرانیان بود، اما پس از آن با تضمینی که امپراتور روس از تداوم پادشاهی در خاندان عباس‌میرزا در این عهدنامه تعهد کرده بود، دولت ایران نیمه مستعمره روس شد و دیگر هرگز پادشاهان قجری نتوانستند قشون مستقل و مورد علاقه و نیاز کشور را فراهم آورند.


برهنهزن قحبهپورنو نژادهای فیلمهای سکسی عربی\nیک شب طوفانی به معنای یک صبح خسته کننده نیست. دختری جوان زیبا ، از خواب بیدار در کنار مرد بزرگ شده ، دیروز به یاد می آورد و تصمیم گرفت کمی را سرگرم کند. کودک از طریق لباس زیر خود شروع به بوسیدن عضو شریک زندگی مخفیانه می کند و سپس این اندام را آزاد می کند و به آرامی شروع به لیسیدن و مکیدن فیلمهای سکسی عربی آن با لب های آبدار خود می کند. هر کسی چنین بیداری دلپذیر را دوست دارد ، و مرد مودب یک کانیلینگ ناز مرتب کرد ، از آنجا که او به سادگی بیرون آمد. در ترک ، همه چیز مرطوب بود و اعضا شروع به خرد کردن شیرین به سوراخ های زیبا کردند. او عاشق چنین تماس اولیه زیبایی است.


اصرار بر ارائه تصویر غیرواقعی از تعرفه جدید اینترنت - مشرق نیوز\nکد خبر 803734\nتاریخ انتشار: ۹ آذر ۱۳۹۶ - ۰۱:۱۲\nاصرار بر ارائه تصویر غیرواقعی از تعرفه جدید اینترنت\nبه گزارش مشرق، تعرفه‌های جدید اینترنت نامحدود (ثابت) به زودی و تا قبل از دهم آذرماه اجرا می شوند. تعرفه‌هایی که به طور غیرمعمولی نظرات متناقضی درباره ارزان تر یا گران تر بودن آنها نسبت به گذشته مطرح می‌شود.\nبه نظر می رسد تنها یک راه احتمالی برای رفع ایرادات این نظام تعرفه ای وجود دارد و آن غیرمحدود کردن سرعت، باز گذاشتن سقف سرعت اینترنت و شفاف شدن مصوبه کمیسیون تنظیم مقررات ارتباطات در این باره است.\nتوضیحات وزیر ارتباطات درباره قیمت اینترنت\n۰۲:۰۶ - ۱۳۹۶/۰۹/۰۹\nمتأسفانه اینترنت بصورت ناعادلانه عرضه می شود یعنی کاملا به روش سرمایه داری و افزایش ثروت برای گروهی خاص با هدف تسلط اجتماعی و این یعنی تمام این قیمت گذاری ها نمایشش برای مردم است قسمت مالی آن برای رضایت اپراتورها است و دولت هم در این میان نقش واسطه و سود حاصل از آن را دارد .\n۱۱:۴۳ - ۱۳۹۶/۰۹/۰۹\nوزیر استعفا دهد وضعیت اینترنت افغانستان از ما بهتر است . استفاده نمیکنیم تا ورشکسته شوند\n۲۰:۱۴ - ۱۳۹۶/۰۹/۰۹\nکاش یک تیتر مشابه هم میزدید برای مال باختگان موسسات مالی تا مردم و مسئولین حقیقت ماجرا را جدای از جو تنفر آمیز فعلی که دولت درست کرده ؛ " اصرار بر ارائه تصویر غیر واقعی از مشتریان موسسات مالی " تا پوششی برضعف ها و خیانت های بعضی ها در جریان فعالیت ها ونحوه توقف این موسسات باشد!


نوروفیدبک - مرکز مشاوره حال خوب\nمرکز مشاوره حال خوب › کلینیک ها › کلینیک شناختی › درمان های تکنولوژیک › نوروفیدبک\nنوروفیدبک یک نوع از انواع بیوفیدبک است. وقتی که از بیوفیدبک به منظور تغییر در عملکرد مغز از طریق امواج مغزی استفاده می شود به آن EEG بیوفیدبک و یا نوروفیدبک گفته می شود. نوروفیدبک در آن دسته از درمان هایی قرار می گیرد که بر مغز تاکید می کنند. نوروفیدبک در واقع نوعی بازخورد است، شبیه به آینه که در مورد چهره و ظاهر ما به ما بازخورد می دهد تا در صورت لزوم آنرا اصلاح کنیم. بازخورد ارائه شده در نوروفیدبک که در قالب بازخورد های دیداری و شنیداری تنظیم شده است می تواند تغییرات در الگوی امواج مغزی را تسهیل کند و هدف آن بهنجار سازی رفتار به عنوان بخشی از روند درمان است. در طی فرآیند اصلاحی و آموزشی نوروفیدبک، فعالیت های الکتریکی مغز به صورت نشانه های دیداری و شنیداری به فرد بازخورد داده می شود و در اینجاست که مغز چگونگی تنظیم و اصلاح آنها را یاد می گیرد. نوروفیدبک یک روش درمانی مکمل برای درمان های دارویی و روانشناختی محسوب می گردد. این روش در درمان اختلال های نظیر بیش فعالی- کمبود توجه ADHD، جلوگیری از عود در سوء مصرف مواد، اختلال های اضطرابی نظیر اختلال استرس پس از سانحه مفید است.\nهمچنین استفاده از نوروفیدبک در درمان اختلالات یادگیری (LD) در کنار روش های اصلاحی که توسط مربی اختلالات یادگیری انجام می شود و باشگاه مغز که تمریناتی برای تقویت و توانمند سازی کارکرد های مغزی در قالب تمرینات مداد- کاغذی و کامپیوتری انجام می شود، سه ضلع درمان اختلالات یادگیری را تشکیل می دهند که میزان بهبودی و ماندگاری بهبودی را به طور چمشگیری تضمین می کنند.\nهیچ عرضه جانبی برای استفاده از نوروفیدبک چه در کودکان و چه در برزگسالان وجود ندارد. دستگاهی که به بدن ما وصل می شود هیچ اشعه و یا سیگنالی را وارد بدن نمی کند. این دستگاه صرفاً سیگنال های مغزی ما را ثبت می کند و برای اینکه ما بتوانیم آنها را با اراده خود تحت تاثیر قرار دهیم در مانیتور به ما نشان می دهد. سنسورهایی که نیز بدن و یا سر فرد در نورفیدبک با بیوفیدبک نصب می شوند بصورت بالقوه هیچ مشکلی برای فرد بوجود نمی آوررند.\nامروزه درمان با استفاده از نوروفیدبک به عنوان یک درمان خط اول در کنار دارودرمانی برای اختلال بیش فعالی- کمبود توجه به شمار می رود. ما علاوه بر درمان با استفاده از نوروفیدبک، تمرینات مغزی مهیج خانگی برای تقویت توجه و تمرکز را هم در قالب باشگاه مغز توجه و تمرکز تدارک دیده ایم، همچنین طی سه جلسه به والدین در ارتباط با اختلال ADHD و نحوه اداره کردن کودک مبتلا آموزش های شناختی را ارائه خواهیم کرد.


لاک پاک کن - داروخانه آنلاین نسخه اول\nبهداشتی و آرایشی / بهداشتی / آرایش ناخن / لاک پاک کن\nلاک پاک کن یکی از انواع لوازم آرایشی و بهداشتی است که تقریباً همه ما با آن آشنا هستیم.\nابزاری که به عنوان لاک پاک کن استفاده می شود شامل پدهای آرایشی می باشد که با محلول پاک کننده لاک ناخن یعنی استون آغشته شده است. برخی از محلول های پاک کننده لاک هم حاوی ترکیباتی به غیر از استون هستند که برای پوست هیچ حساسیتی را ایجاد نمی کنند.\nیکی از نکات مهم هنگام خرید بهترین لاک پاک کن هم همین نکته است؛ یعنی انواع پاک کننده های لاک را خریداری کنید که فاقد استون باشد. استون یک حلال آلی شیمیایی است که اثرات منفی روی پوست می گذارد. اگر از محلول استون برای پاک کردن لاک ناخن استفاده می کنید، پس از اینکه لاک به طور کامل پاک شد، به سرعت دستان خود را با آب و صابون شستشو دهید تا استون از روی پوست و ناخن های شما پاک شود.\nدر استفاده از انواع لاک پاک کن، نظریه‌های موافق و مخالف وجود دارد. برخی عقیده دارند که محلول های پاک کننده لاک ناخن حاوی مواد شیمیایی هستند و می توانند آلرژی ها و حساسیت‌های پوستی و تنفسی ایجاد کنند. سعی کنید این مواد را دور از دسترس کودکان قرار دهید. اگر خود شما برای پاک کردن لاک ناخن از آنها استفاده می کنید، این کار را با سرعت انجام دهید و سپس دستان خود را بشویید.\nیکی از عواملی که موجب شده است استفاده از انواع لاک پاک کن تا این اندازه مورد توجه قرار بگیرد، اثرات منفی مواد شیمیایی روی بافت ناخن است. اگر از پاک کننده های لاک ناخن که بی کیفیت هستند استفاده کنید، بافت ناخن، شکننده می شود و در طولانی مدت موجب آسیب به ناخن های شما خواهد شد.\nنکات مهم در خرید لاک پاک کن\nبا یک مقایسه ساده میان انواع لاک پاک کن حاوی استون و فاقد این حلال شیمیایی می‌توان متوجه شد که قیمت محلول های پاک کننده از نوع دوم، گران تر از محلول های حاوی استون است. اگر به سلامت ناخن های خود اهمیت می دهید، محلول های پاک کننده ناخن را با کیفیت بالا خریداری کنید.\nبه طور معمول در داروخانه ها و فروشگاه های لوازم آرایشی، پد پاک کننده لاک وجود دارد که از نظر کاربردی هم بسیار مناسب است. حتی هنگام مسافرت می توانید از آن استفاده کنید و به راحتی در داخل کیف جای می‌گیرند.\nبرخی از انواع لاک پاک کن هم وجود دارند که حاوی ویتامین ها هستند و هیچ مواد الکلی و استون یا حلال شیمیایی برای آن به کار نرفته است. این محلول ها از هر نظر تایید شده هستند و خواص مثبتی برای ناخن ها دارند. بهترین راهکار این است که شما انواع لاک پاک کن را انتخاب کنید که خاصیت ویتامین و نرم کنندگی برای ناخن داشته باشد.\nبهترین لاک پاک کن ناخن، ابزاری است که به صورت پد پاک کننده لاک به فروش می رسند. این پدها به راحتی قابل حمل هستند و کار کردن با آن هیچ درد سر ایجاد نمی کند. همچنین قدرت پاک کنندگی بالا را برای انواع لاک ناخن دارند. با خیال راحت می توانید انواع لاک را برای زیباتر کردن ناخن های خود استفاده کنید. بهترین لاک پاک کن را از قسمت زیر انتخاب کرده و آن را به صورت اینترنتی سفارش دهید.\nدستمال مرطوب پاک کننده لاک ناخن دافی ۹۰Pcs\nدستمال لاک پاک کن پنبه ریز ۵ عدد\nپاک کننده ناخن استن\nلاک پاک کن و حلال فاقد استون سبز کوه\nپنبه هیدروفیل لیراک (Lirac)\nپنبه توپی رویا ROYA COTTON BALL\nپنبه هیدروفیل رایا RAYA HYDROFILL COTTON\nپد لاک پاک کن نیولاک سیل\nپد لاک پاک کن ناژه NAZHE NAIL POLISH REMOVER\nبهترین انواع لاک پاک کن که در سال ۲۰۲۰ معرفی شده اند\nخرید لاک پاک کن یکی از خریدهای ضروری در گروه لوازم آرایشی ناخن است. این محصول باید به همراه لاک ناخن خریداری شود. انواع محلول ها برای پاک کردن لاک روی ناخن وجود دارند. این محصولات در برندهای مختلف در بازار قابل خریداری هستند. آثار لاک ناشی از پدیکور و مانیکور، آثار لاک شامل کاشت ناخن...


آقای سید ابوالقاسم سیادت پناه 2019/09/27 کارگزاران فارکس\nالبته ارزهای دیجیتال مشهور و محبوب مانند بیت‌کوین، اتریوم، تتر، لایت‌کوین، ریپل و موارد مشابه در همه صرافی‌ها یافت می‌شود. نیما فارکس چگونه کار می کند؟ ذبیح‌اله‌زاده، دانش‌آموخته مهندسی پزشکی است. او از سال ۱۳۹۳ به عنوان دبیر باشگاه‌های مهندسی پزشکی دانشگاه آزاد انتخاب شده و تاکنون نشریات وگروه‌های دانشجویی زیادی را در این رشته سامان بخشیده است. او هم‌اکنون رهبری استارت‌آپ MacZooo mirror را به عهده دارد. نکته اول این است که بدانید در اینجا 0.1 لات یعنی 10 هزار از ارز پایه چون هر یک لات در فارکس برابر است با 100 هزار واحد از ارز پایه. در اینجا ارز پایه شما یورو می باشد، پس قصد شما این است که با 200 دلار خود اندازه 10 هزار یورو ارز پایه بخرید. اولین کار این است که حساب کنید برای معامله به چند دلار نیاز دارید.\nاختتامیه استانی نهمین جشنواره نوجوان سالم به صورت ویدئو کنفرانس برگزار شد. را پوشش دهد، فارکس چگونه کار می کند؟ با الگوی کندل پوششی نزولی مواجه هستیم.\nسه روند بسیار مهم عبارتند از: اولیه، میانه، و کوتاه مدت. و فرصت های معاملاتی بهتر و بیشتری را برای ما رقم خواهد زد و هم اسپرد کمتری دارند . معامله گران و تریدرهایی که در بازار فارکس فعال هستند روند تغییرات نرخ برابری میان جفت ارزها را با یکدیگر بررسی کرده و به این ترتیب، هر موقع که زمان مناسبی برای خرید یا فروش یک ارز خاص باشد، معامله می کنند. این فارکس چگونه کار می کند؟ تجزیه و تحلیل با رویکردهای مختلفی انجام می شود. دو رویکرد تحلیلی بنیادی و تکنیکال، به تریدرهای بازار فارکس کمک می کنند تا بتوانند معاملات بهتری داشته و سود بهتری به دست بیاورند.\nدر 4 شرکت وابسته به فارکس چقدر فارکس چگونه کار می کند؟ می توانید در 1.5 ماه درآمد کسب کنید؟


رتبه ایران در آمار جهانی مطالعه ایرانیان در مطالعه جایگاه مناسبی در دنیا ندارند,اگر هر کسی حداقل روزی نیم ساعت هم به مطالعه مفید مشغول باشد وضعیت خیلی بهتر خواهد شد. کمیت و کیفیت سرانه مطالعه در ایران، همواره موضوعی برای بحث، شوخی، تحلیل، پژوهش، تمسخر و… در میان بسیاری از ایرانیان بوده است.\nآمارهایی که تاکنون در این باره منتشر شده چنان متفاوت و دور از هم است که جنبه گروتسک‌گونه موضوع سرانه مطالعه را تشدید می‌کند.گروتسک یک مفهوم رایج در شیوه‌شناسی طنز ادبی است و به ساده‌ترین بیان، به معنی اختلاط شوخی و تراژدی به‌کار می‌رود. آمارهای مطالعه روزانه در ایران از 2 تا 79 دقیقه متغیر است.\nبه نظر می‌رسد که این اختلاف عجیب و غریب بیشتر از هر چیز نشان‌دهنده تقلای برخی مسئولان برای ارائه تصویری بهتر از مطالعه در جامعه از یکسو و تلاش برخی دیگر برای هرچه بیشتر بحرانی‌تر جلوه دادن واقعیت است.چند سال پيش در برخی از سایت‌های اینترنتی اعلام شد که سرانه مطالعه در ايران 2 دقيقه در سال است که البته بیشتر به یک شوخی شبیه بود.\nپیشنهاد سنجش شاخص‌های فرهنگی در سرشماری امساللازم است که مدیران فرهنگی کشور، با اتکا به تعریف جهانی سرانه مطالعه کتاب، ترجیحا در جریان سرشماری نفوس و مسکن که هر پنج سال در ایران انجام می‌شود و امسال نیز انجام خواهد شد، برخی از شاخص‌های فرهنگی از جمله میزان مطالعه هر ایرانی در طول روز را نیز ارزیابی و بررسی کنند.\nاین یک ضعف بزرگ برای کشور است که در بسیاری از شاخص‌ها به‌ویژه شاخص‌های فرهنگی آمارها و ارقام متقن و دقیقی وجود ندارد و آمار سرانه مطالعه در کشور این چنین از 2 دقیقه در سال تا 79 دقیقه در روز متغیر است. به هر حال امید می‌رود که امسال همزمان با سرشماری نفوس و مسکن برخی شاخص‌های فرهنگی نیز در کنار شاخص‌های اجتماعی به‌صورت مستقیم از جامعه جمع‌آوری و بررسی شود.\nدر میان عدد و رقم‌هایی که تاکنون ارائه شده است، اما زمان 12 تا 15 دقیقه بیشترین فراوانی را در میان این آمارها دارند و علی‌الحساب می‌توان به عنوان یک آمار موقت از آن استفاده برد.در این گزارش بر این اساس و همچنین با توجه به مقدمات و تعاریفی که در ادامه خواهید خواند، زمان 13 دقیقه‌ای مطالعه روزانه ایرانیان را به عنوان مبنا قرار خواهیم داد.\nنگاهی دقیق‌تر به مفهوم سرانه مطالعهعام‌ترین تعریف از سرانه مطالعه میانگین مدت زمان مطالعه یک نفر در یک شبانه‌روز است. در این حالت میزان مطالعه همه افراد یک جامعه را با هم جمع و سپس نتیجه را بر تعداد افراد آن جامعه و تعداد روزهای در نظر گرفته شده تقسیم می‌کنند.\nبرای مثال سرانه مطالعه 13 دقیقه‌ای به این معنی است که در ایران 80 میلیون نفری، هر روز بیش از 17 میلیون ساعت مطالعه انجام می‌شود. از این میزان به‌طور میانگین به هر یک نفر، 13 دقیقه وقت می‌رسد. اما لزوما همیشه این تعریف صادق نیست و می‌توان به جای مدت زمان از تعداد کتاب‌های خوانده شده یا تعداد صفحات خوانده شده در طول روز نیز برای تعریف سرانه مطالعه بهره جست.\nسرانه‌های مطالعه در جهاندر بسیاری از کشورهای جهان منظور از مطالعه، صرف مطالعه کتاب است. از این نظر مطالعه روزنامه‌ها، سایت‌ها، ادعیه و… مورد نظر نیست. اما برخی دیگر از کشورها مطالعه روزنامه‌ها و سایت‌های خبری – تحلیلی را نیز در آمارهای خود لحاظ می‌کنند.\nسرانه مطالعه با معنای عامدر این شاخص هم مطالعه کتاب در نظر گرفته می‌شود و هم مطالعه روزنامه و نشریات دیگر. از این نظر رتبه‌بندی کشورهای برتر با این تعریف دچار تغییرات قابل توجهی می‌شود. میزان سرانه مطالعه ایران که در این گزارش آمار سرانه 13 دقیقه‌ای را لحاظ کردیم، در این رتبه‌بندی قابل ارزیابی و مقایسه است. این جدول اطلاعات مربوط به مطالعه را در چند کشور مختلف نشان می‌دهد و یک رتبه‌بندی جهانی نیست.\nپایان‌بندیدر بیشتر کشورهای توسعه‌نیافته به‌دلیل وجود تنگ نظري هاو در نظر گرفتن دستمزد بسیار پایین برای کارهای فرهنگی، نویسندگان و ناشران تمایلی به تولید کتاب ندارند. نویسندگانی که کتاب هایشان در کشورهای دیگر با استقبال روبه‌رو می‌شود اما در کشور خودشان ماه‌ها و سال‌ها در کتابفروشی‌ها می‌ماند


تسلا قیمت ها را در محدوده خودروهای برقی خود افزایش می دهد - بایتک نیوز\nتسلا قیمت ها را در محدوده خودروهای برقی خود افزایش می دهد\nماریلا مون یکی از ویراستاران در Engadget است.\nایلان ماسک UAW را برای برگزاری رای اتحادیه در کارخانه تسلا در کالیفرنیا به چالش می کشد\nاسپیس ایکس 40 ماهواره Starlink را به دلیل طوفان ژئومغناطیسی از دست داد\nتسلا برای دومین بار در یک ماه گذشته قیمت خودروهای برقی خود را افزایش داد. پس از افزودن 1000 دلار به برخی از مدل های دوربرد در هفته گذشته، این خودروساز در حال حاضر افزایش قیمت بسیار بیشتری را در محدوده خود اعمال کرده است. پسندیدن الکترک طبق گزارشات، قیمت آن اکنون از 46990 دلار برای مدل پایه 3 شروع می شود که 2000 دلار بیشتر از قبل است. مدل 3 دو موتور چهارچرخ متحرک اکنون 2500 دلار گران تر است و 54490 دلار قیمت دارد و نسخه Performance اکنون 3000 دلار بیشتر با 61990 دلار قیمت دارد.\nدر همین حال، قیمت مدل Y اکنون از 62990 دلار یا 2000 دلار بیشتر از قبل برای نسخه طولانی مدت شروع می شود. تسلا همچنین قیمت نسخه Performance را 3000 دلار افزایش داده است که به این معنی است که اکنون 67990 دلار را به شما باز می گرداند. برای هر دو گزینه مدل S، تسلا 5000 دلار به قیمت های قبلی آنها اضافه کرده است، بنابراین باید حداقل 99990 دلار برای یکی هزینه کنید. با این حال، قیمت هیچ یک از خودروهای برقی دیگر به اندازه مدل X افزایش نیافته است که اکنون با قیمت 10000 دلار بیشتر از 114990 دلار قیمت دارد.\nاگرچه تسلا بی سر و صدا قیمت ها را یک شبه افزایش داد، اما این حرکت از سمت چپ انجام نشد. ایلان ماسک، رئیس این شرکت در توییتر به احتمال افزایش قیمت اشاره کرد. او گفت تسلا و اسپیس ایکس هر دو شاهد “فشارهای تورمی قابل توجه اخیر بر روی کالاها بوده اند.” [and] تدارکات. او مشخص نکرد، اما او متصل مقاله ای در مورد افزایش قیمت کالاها به دلیل ترس از کمبود مواد اولیه صادراتی روسیه.\nیکی از مواد متاثر از حمله روسیه به اوکراین نیکل است که قیمت آن از زمان شروع جنگ افزایش یافته و بیش از دو برابر شده است. روسیه یکی از تامین کنندگان کلیدی این فلز است که جزء حیاتی باتری های لیتیوم یونی است که توسط تسلا و دیگر سازندگان خودروهای الکتریکی استفاده می شود. اضافی، الکترک می‌گوید تسلا به دلیل افزایش علاقه به خودروهای برقی ناشی از افزایش قیمت بنزین، جهش عظیمی را در سفارش‌های جدید تجربه می‌کند.\nنظر شما در مورد نرخ احتمالی تورم در چند سال آینده چیست؟\n– ایلان ماسک (@elonmusk) 13 مارس 2022


شماره خبر: ۳۵۶۱۵۸۴\nالن والد /اینوستینگ رشد قیمت نفت به محدوده ۸۰ دلار در تابستان سال گذشته حاصل چند تماس تلفنی بین عربستان و روسیه بود که سبب حفظ ثبات در بازار نفت شد و فعالان بازار این ماده خام را به این نتیجه رساند که اوپک پلاس آمادگی دارد از کاهش قیمت‌ها جلوگیری کند. در آن زمان هنوز نشانه‌های ضعف در اقتصاد جهان مشاهده نشده بود و تنش‌های تجاری شدت پیدا نکرده بود. در ماه‌های اخیر شرایط به کلی تغییر کرده و نهادهای تحلیلگر بارها پیش‌بینی خود از نرخ رشد اقتصاد جهان را پایین آورده‌اند. اگر شرایط تغییر نکند می‌توان انتظار داشت قیمت نفت برنت به زیر ۵۰ دلار در هر بشکه کاهش یابد و برای مدتی طولانی در این محدوده باقی بماند.\nدر هفته‌های اخیر تغییری محسوس در عوامل موثر بر قیمت‌ها پدید آمده و این تغییر نگران‌کننده است. قیمت نفت بیش از آنکه به اظهار نظرهای وزرای نفت کشورهای تولیدکننده این ماده خام واکنش نشان دهد به توییت‌های ترامپ درباره روابط تجاری آمریکا و چین واکنش نشان می‌دهد. این تغییر چندان غیرمنطقی نیست اما تکیه به سخنان رئیس‌جمهوری آمریکا درک وضعیت بازار و آینده قیمت‌ها را دشوار و مبهم می‌کند، زیرا در ماه‌های اخیر بارها شاهد تغییر دیدگاه ترامپ بوده‌ایم و بدون تردید این تغییرات در دیدگاه‌ها ادامه پیدا خواهد کرد. در ادامه به سه عامل اصلی که این روزها بر قیمت‌ها اثر می‌گذارند اشاره می‌کنیم.\nنخستین عامل روابط تجاری چین و آمریکا است. هفته گذشته بار دیگر اثبات شد که تغییرات قیمت نفت عمدتا تحت‌تاثیر پیش‌بینی‌ها درباره تقاضا در آینده قرار دارد و تقاضا به‌طور مستقیم از سرنوشت مذاکرات تجاری چین و آمریکا اثر می‌پذیرد. هفته قبل هنگامی که ترامپ اعلام کرد اعمال تعرفه بر بقیه کالاهای صادراتی چین را به تعویق می‌اندازد قیمت نفت رشد قابل‌ملاحظه‌ای پیدا کرد البته پس از زمانی اندک شاهد کاهش مجدد قیمت‌ها بودیم زیرا خریداران به این واقعیت توجه کردند که ممکن است نظر ترامپ عوض شود. از سوی دیگر این باور وجود داشت که حتی همین میزان تعرفه نیز به‌تدریج بر ضعف اقتصاد دو کشور و جهان می‌افزاید. نکته دیگر این است که ترامپ همان‌طور که وعده داده باید اواسط ماه دسامبر تعرفه بر ۳۰۰ میلیارد دلار دیگر از کالاهای صادراتی چین اعمال کند زیرا بعید است چین به درخواست‌های تجاری آمریکا پاسخ مثبت دهد. با آنکه تنش‌های تجاری به اقتصاد چین هم لطمه وارد کرده اما زمان به زیان ترامپ است و چین برای مدتی نسبتا طولانی می‌تواند با اجرای سیاست‌های حمایتی مالی و پولی اثرات تعرفه‌ها را کم کند. همچنین به احتمال زیاد چین به تدریج از ارزش یوآن خواهد کاست تا بر صادرات کالاهای خود بیفزاید. در واقع چین برای حفظ ثبات اقتصاد خود ابزارهای مختلف در اختیار دارد در حالی که ترامپ در آینده نه چندان دور باید نشان دهد عملکرد اقتصادی مثبت داشته است در غیر این صورت احتمال پیروزی او در انتخابات ریاست‌جمهوری سال آینده به شدت کاهش پیدا می‌کند.\nداده‌های مربوط به مصرف نفت دومین عامل موثر بر قیمت‌هاست. اخیرا هنگامی که اداره اطلاعات انرژی آمریکا به‌طور غیرمنتظره اعلام کرد رشد تقاضا برای نفت در سال‌جاری کمتر از میزانی است که قبلا پیش‌بینی شده بود و ذخیره نفت این کشور افزایش یافته است، قیمت نفت کاهش یافت. در مورد اروپا نیز همین قاعده صادق است. سومین عامل، داده‌های اقتصادی هستند. هر نشانه بالقوه از بروز رکود اقتصادی و کاهش نرخ رشد اقتصاد جهان در آینده، زمینه را برای کاهش قیمت نفت فراهم می‌کند. البته این نشانه‌ها بر تمامی بازارها اثر می‌گذارند. هفته قبل وارونه شدن منحنی بازده اوراق خزانه در آمریکا و داده‌های منفی از بخش تولید صنعتی چین همین اثر را بر بازارهای مختلف از جمله بازار نفت بر جا گذاشت. روز جمعه در پایان معاملات هفته در بازارهای جهان وضعیت بازارهای مالی خوب بود و نرخ بازده اوراق خزانه ۱۰ ساله در آمریکا بالا رفت اما این رشد ممکن است زودگذر باشد، زیرا شاخص‌های اقتصاد جهان مستحکم نیستند.\nدو عامل دیگر که در ادامه به آنها اشاره می‌کنیم کمتر مورد توجه بازار نفت قرار گرفته و این در حالی است که این عوامل جزو عوامل سنتی موثر بر قیمت‌ها هستند. نخستین عامل تنش در خاورمیانه است. چند هفته پیش ایران یک نفتکش با پرچم انگلستان را در خلیج فارس توقیف کرد. قبل از این رویداد انگلستان یک نفتکش عظیم ایران را توقیف کرده بود و قبل از این دو رویداد چند نفتکش در خلیج فارس مورد حمله قرار گرفتند و ناامنی در تنگه هرمز افزایش پیدا کرد. از سوی دیگر آمریکا بر نیروهای خود در منطقه افزوده اما هیچ یک از این رویدادها بر قیمت نفت اثر نگذاشتند. یک دلیل این است که احتمال رویارویی نظامی در منطقه بسیار پایین است و اخیرا از شدت تنش‌ها کاسته شده است. عامل دوم که اثرات بزرگ بر قیمت نفت نداشته اظهارنظرهای عربستان، روسیه و دیگر تولیدکنندگان نفت درباره بازار است. قبلا هر گونه اظهار نظر درباره عرضه سبب افت و خیزهای بزرگ در قیمت‌ها می‌شد اما اخیرا صحبت‌های وزرای نفت اوپک به‌ویژه عربستان و امارات و نیز وزیر نفت روسیه تغییری معنادار در بازار به وجود نمی‌آورد. در هفته‌های اخیر مقامات نفتی این کشورها بر پایبندی خود به حمایت از قیمت‌ها و حفظ ثبات بازار تاکید کرده‌اند اما این سخنان بسیار کمتر از قبل سبب رشد قیمت‌ها شده است. شاید دلیل این وضعیت آن است که غیر از عربستان هیچ یک از اعضای اوپک بیانیه‌ای قاطع درباره کاهش عرضه منتشر نکرده‌اند.\nاخیرا صحبت‌هایی درباره کاهش یک میلیون بشکه‌ای عرضه غیر از کاهش ۲/ ۱ میلیون بشکه‌ای که از ابتدای سال‌جاری میلادی انجام شده به گوش می‌رسد اما این صحبت‌ها به رشد پایدار قیمت‌ها کمکی نکرده است. مدتی است شاخص‌های بنیادی اقتصاد جهان و عواملی که بر این شاخص اثر می‌گذارند در مرکز توجه سرمایه‌گذاران قرار دارد و اهمیت آنها بالاتر از سیاست‌های اوپک است. فعالان بازار نفت می‌دانند که تنها دو کشور حاضر هستند از عرضه خود بکاهند و نیز توانایی آنها برای این کار نامحدود نیست. همچنین کاهش عرضه از سوی اوپک عملا سهم این سازمان را در تامین نفت مورد نیاز جهان کم می‌کند و این سهم به دیگر تولیدکنندگان تعلق می‌گیرد. پیش‌بینی‌هایی درباره کاهش مستمر سهم اوپک در تامین نفت مورد نیاز جهان در سال‌های آینده مطرح شده است. البته آنچه بیان شد به این معنا نیست که اوپک توانایی اثرگذاری بر بازار نفت را از دست داده است.\nاین سازمان حدود یک‌سوم نفت مورد نیاز جهان را تامین می‌کند اما برخی روندها از جمله رشد کند تقاضا برای نفت و افزایش تولید نفت شیل در آمریکا و چند کشور دیگر، از اثرگذاری سیاست‌های اوپک کاسته است. یک دلیل همراه شدن روسیه با اوپک در سیاست‌های تولید نفت طی دو سال اخیر همین است. در واقع شرایط به شکلی درآمده که بدون روسیه اثرگذاری اوپک به شدت کم می‌شود.\nکلمات کلیدی: اوپک جهان روسیه قیمت نفت نفت\nاوپک نرخ نفت را بالا برد


روزی مردی در یک سفر دریایی، پسرش را نیز همراه خود برده بود. آنها سوار بر کشتی، مسیری طولانی را طی میکردند. پسر تا آن روز دریا را ندیده بود و سوار کشتی هم نشده بود.\nموجهای سهمگین دریایی دائم به بدنه کشتی میخوردند و کشتی در میان آب دریا، بالا و پایین میرفت و تکانهای شدیدی میخورد.\nپسر با دیدن این صحنهها چنان وحشتزده شده بود که در گوشهای از کشتی نشسته بود، میلرزید و گریه و زاری میکرد.\nهر چه مرد با پسرش صحبت کرد و او را دلداری داد، پسر آرام نشد و میترسید که غرق شود. پدر از این کار پسرش ناراحت بود و نمیدانست چطور او را آرام کند.\nمدتی به همین وضع گذشت. در میان مسافران کشتی، پیرمردی دنیا دیده و دانا نشسته بود. او وقتی ناراحتی بیش از حد پسر را دید، پیش پدر او رفت و گفت: «اگر شما اجازه بدهید، من کاری خواهم کرد که پسرتان آرام شود و دست از گریه و زاری بر دارد.»\nمرد خوشحال شد و گفت: «اگر شما بتوانید چنین کاری بکنید، لطف بزرگی در حق من کردهاید...»\nپیرمرد لبخندی زد و بعد چند نفر را صدا زد و گفت: «دست و پای این پسر را بگیرید و او را داخل آب بیندازید!»\nآن چند نفر، همین کار را کردند و پسر را به میان دریا انداختند. پسر که دریا را ندیده بود و شنا هم نمیدانست، وحشتزده در میان آب بالا و پایین میرفت و هراسان دست و پا میزد و کمک میخواست. بعد از مدت کوتاهی، پیرمرد به دو نفر از کارگران کشتی، که شناگران ماهری بودند، گفت: «اکنون به میان آب بپرید و او را داخل کشتی بیاورید!»\nآن دو نفر با سرعت داخل آب پریدند و پسر را به لبه کشتی رساندند. پسر با وحشت لبه کشتی را گرفت و به هر زحمتی که بود، خودش را داخل کشتی انداخت. سپس در گوشهای نشست و آرام گرفت.\nاز آن به بعد، هر چه کشتی در میان آب، پایین و بالا میرفت و تکان میخورد، پسر نمیترسید و همچنان آرام و بیصدا نشسته بود.\nپدر که از این موضوع، تعجب کرده بود، از پیرمرد دانا پرسید: «بگو بدانیم، علت اینکه پسرم آرام گرفته و دیگر نمیترسد، چیست؟»\nپیرمرد حکیم لبخندی زد و گفت: «او چون در ابتدا رنج و وحشت غرق شدن را نچشیده بود، قدر آسایش و راحتی کشتی را نمیدانست، اما وقتی که در آب افتاد، فهمید که رنج غرق شدن چقدر سخت است و وقتی دوباره به داخل کشتی آمد، قدر آرامش و امنیت داخل کشتی را فهمید و آرام شد.»\nپیرمرد مکثی کرد و ادامه داد:\n«قدر عافیت و راحتی را کسی میداند که به بلا و مصیبتی گرفتار شود.»


دانشگاهی در استان کردستان، ایران\nمختصات: ۳۵°۱۶′۴۲″شمالی ۴۶°۵۹′۳۸″شرقی / ۳۵٫۲۷۸۴۳۳°شمالی ۴۶٫۹۹۳۸۶۸°شرقی / 35.278433; 46.993868\nدانشگاه کردستان دانشگاهی است در شهر سنندج، واقع در استان کردستان در غرب ایران که یکی از دانشگاه‌های دولتی (سراسری) ایران محسوب می‌شود. این دانشگاه در سال ۱۳۵۳ کار خود را با عنوان دانشسرای عالی سنندج وابسته به دانشگاه تربیت معلم تهران آغاز کرد و در ادامه به عنوان یکی از پردیس‌های دانشگاه رازی درآمد. در سال ۱۳۷۰ وزارت علوم، تحقیقات و فناوری ایران، این مرکز آموزش عالی را با عنوان «دانشگاه کردستان» به رسمیت شناخت.\nلوگوی دانشگاه کردستان\nتندیس مولانا اثر هادی ضیاالدینی\nاین دانشگاه هم‌اکنون دارای ۸۰ رشته مقطع در هفت دانشکده و ۳۵۰ نفر عضو هیئت علمی و حدود ۱۰۰۰۰ نفر دانشجو در مقاطع کاردانی، کارشناسی، کارشناسی ارشد و دکترا می‌باشد.\nرشته زبان و ادبیات کُردی برای نخستین بار در ایران در این دانشگاه و از سال تحصیلی ۹۴ با پذیرش ۴۰ نفر دانشجو آغاز به‌کار کرد.\nدر رتبه‌بندی جهانی تایمز ۲۰۲۱، اطلاعات بیش از ۲۰۰۰ دانشگاه از سرتاسر جهان مورد ارزیابی قرار گرفته است که تنها ۱۵۲۷ دانشگاه شرایط لازم برای حضور در این سیستم رتبه‌بندی را احراز کرده‌اند. بر اساس نتایج منتشر شده، دانشگاه‌های آکسفورد، استنفورد و هاروارد به ترتیب در رتبه‌های اول تا سوم دنیا قرار دارند. در این میان دانشگاه کردستان رتبه ۶۰۱-۸۰۰ دانشگاه‌های معتبر جهان را به خود اختصاص داده است.\nفریدون معتمد وزیری، بنیانگذار دانشگاه کردستان و دانشگاه رازی کرمانشاه\nدکتر فریدون معتمد وزیری، (۱۳۸۵–۱۳۰۱)، سیاستمدار و استاد دانشگاه، بنیانگذار دانشگاه کردستان و دانشگاه رازی کرمانشاه است.\n۱.۱ روسای دانشگاه پس از انقلاب\n۲.۱ دانشکدهٔ مهندسی\n۲.۲ دانشکده علوم پایه\n۲.۲.۱ گروه‌های آموزشی\n۲.۳ دانشکده علوم انسانی و اجتماعی\n۲.۴ دانشکدهٔ زبان و ادبیات\n۲.۵ دانشکدهٔ کشاورزی\n۲.۶ دانشکدهٔ منابع طبیعی\n۲.۷ دانشکدهٔ هنر و معماری\n۲.۸ دانشکدهٔ مهندسی و علوم پایه بیجار\n۳ پژوهشکده‌ها و مراکز وابسته\n۴ مجلات وابسته و نشریه‌های علمی فرهنگی\n۵.۱ کتابخانه مرکزی و مرکز اسناد دانشگاه کردستان\n۵.۱.۲ بخش امانت\n۵.۱.۳ بخش نشریات\n۵.۱.۴ بخش مرجع\n۵.۱.۵ بخش پایان‌نامه‌ها و طرح‌های پژوهشی\n۵.۱.۶ بخش اطلاع‌رسانی\n۵.۱.۷ بخش منابع دیجیتال\n۵.۱.۸ بخش دیداری و شنیداری\n۵.۱.۹ پایگاه مرکز منطقه‌ای اطلاع‌رسانی علوم و فناوری\n۵.۱.۱۰ بخش نابینایان\n۵.۲ کتابخانه دانشکده علوم انسانی\n۵.۲.۱ سالن مطالعه خواهران و برادران\n۵.۳ کتابخانه پژوهشکده کردستان‌شناسی\nدانشگاه کردستان در نیمسال اول سال تحصیلی ۱۳۵۴–۱۳۵۳ فعالیت آموزشی خود را با عنوان دانشسرای عالی سنندج وابسته به دانشگاه تربیت معلم تهران آغاز کرد و برای اولین بار در رشته دبیری ریاضی اقدام به پذیرش دانشجو نمود. در نیمسال اول سال تحصیلی ۵۶–۵۵ پس از پیوستن به دانشگاه رازی کرمانشاه به صورت یکی از پردیس‌های آن دانشگاه به نام دانشکده تربیت دبیر سنندج علاوه بر دبیری ریاضی در رشته‌های دبیری شیمی و زبان انگلیسی نیز دانشجو پذیرفته و از نیمسال دوم همان سال در رشته دبیری زبان و ادبیات فارسی دانشجو پذیرفته و بدین صورت فعالیت‌های آموزشی خود را ادامه داد. در سال ۱۳۷۰، وزارت علوم تحقیقات و فناوری با فعالیت آموزشی و پژوهشی مستقل این واحد آموزشی تحت عنوان دانشگاه کردستان موافقت کرد. از آن سال به بعد رشته‌های مختلفی به مجموعه رشته‌های این دانشگاه افزوده شده‌است.\nروسای دانشگاه پس از انقلابویرایش\nرحمت صادقی (از ۱۳۹۷ تاکنون)\nفردین اخلاقیان طاب (۱۳۹۳ تا ۱۳۹۷)\nجهانشیر امینی (۱۳۸۸ تا ۱۳۹۳)\nعیسی نخعی کمال‌آبادی (۱۳۶۷ تا ۱۳۶۸)\nمصطفی خرمدل (۱۳۵۸ تا ۱۳۶۲)\nنمایی از دانشکده مهندسی، کتابخانه و اداره آموزش دانشگاه کردستان\nدانشگاه کردستان در حال حاضر دارای هشت دانشکده با عناوین زیر می‌باشد:\nشورای گسترش آموزش عالی در مرداد ماه ۱۳۹۰ با درخواست ایجاد دانشکده مهندسی و علوم پایه بیجار موافقت قطعی نموده‌است. و تأسیس دانشکدهٔ صنایع و معادن قروه جزء برنامه‌های دانشگاه می‌باشد.\nمهندسی عمران : در مقاطع کارشناسی (گرایش عمران)، کارشناسی ارشد (گرایش‌های سازه، مهندسی زلزله، مهندسی آب، نقشه‌برداری - سنجش از دور، مهندسی و مدیریت منابع آب)، دکتری (گرایش سازه)\nمهندسی برق : در مقاطع کارشناسی (گرایش‌های الکترونیک و قدرت)، کارشناسی ارشد (گرایش‌های قدرت، کنترل، الکترونیک، مخابرات سیستم، افزاره‌های میکرو و نانوالکترونیک، مدارهای مجتمع الکترونیک، الکترونیک قدرت و ماشین‌های الکتریکی)، دکتری (گرایش قدرت)\nمهندسی کامپیوتر: در مقاطع کارشناسی (گرایش نرم‌افزار)، کارشناسی ارشد (هوش مصنوعی)\nمهندسی مکانیک : در مقاطع کارشناسی (حرارت و سیالات)، کارشناسی ارشد (گرایش‌های طراحی کاربردی و تبدیل انرژی)\nمهندسی صنایع : در مقاطع کارشناسی، کارشناسی ارشد (گرایش‌های بهینه‌سازی و لجستیک و زنجیره تأمین)، دکتری (گرایش صنایع)\nمهندسی شیمی : در مقاطع کارشناسی (صنایع پتروشیمی) و کارشناسی ارشد (گرایش‌های طراحی فرایند و ترموسینتیک و کاتالیست)\nمهندسی معدن: در مقطع کارشناسی (گرایش اکتشاف) و کارشناسی ارشد (گرایش اکتشاف مواد معدنی)\nبه عنوان اولین دانشکده دانشگاه کردستان در سال ۱۳۷۰ تأسیس شده ولی این دانشکده فعالیت‌های آموزشی خود را درسال ۱۳۵۳ با پذیرش دانشجو رشته دبیری ریاضی آغاز نموده و در حال حاضر درگروهای آموزشی فیزیک، ریاضی، شیمی، علوم زیستی، علوم زمین، آمار و علوم کامپیوتر در مقاطع مختلف دانشجو می‌پذیرد. این دانشکده در حال حاضر دارای ۷۰ عضو هیئت علمی است که از این تعداد ۱۰ نفر استاد، ۲۳ نفر دانشیار و ۳۷ استادیار و یک نفر مربی هستند. در این دانشکده ۲۱ نفر کارمند مشغول به کار می‌باشند و تعداد ۸۰۸ نفر دانشجوی کارشناسی و ۳۱۱ نفر دانشجوی کارشناسی ارشد و ۱۲۱ نفر دانشجوی دکتری و ۶ نفر پسادکتری مشغول به تحصیل می‌باشند. همچنین این دانشکده دارای ۴۰ آزمایشگاه در رشته‌های شیمی، علوم زیستی، فیزیک و ۴ کارگاه در رشته‌های ریاضی و امار و دو سایت برای مقاطع مختلف کارشناسی و تحصیلات تکمیلی می‌باشد. این دانشکده از لحاظ تعداد و تنوع رشته بزرگترین دانشکده دانشگاه کردستان به حساب می‌آید.\nاین دانشکده دارای ۷ گروه آموزشی است.\nگروه آمار با پذیرش دانشجوی دوره کارشناسی آمار در مهر ماه ۱۳۸۶ آغاز به کار نمود. در مهر ۱۳۹۱ اولین دوره دانشجویان کارشناسی ارشد در گرایش آمار ریاضی پذیرش شدند. این گروه هم‌اکنون شامل ۶ هیئت علمی تمام وقت می‌باشد و در مقاطع کارشناسی و کارشناسی ارشد دانشجو می‌پذیرد. هم‌اکنون یک کارگاه متشکل از ۱۱ سیستم با ویژگی‌های عالی به صورت تمام وقت در اختیار دانشجویان این گروه قرار دارد. اهداف کمی رشد گروه از لحاظ دانشجو و رشته تا حدودی محقق شده‌است. اهداف آینده شامل رشد کیفی و رسیدن به شرایط پذیرش دانشجو در سایر گرایش‌های کارشناسی ارشد و مقطع دکتری می‌باشد.\nگروه ریاضی اولین گروه دانشگاه کردستان می‌باشد؛ که همزمان با تأسیس دانشگاه کردستان این گروه فعالیت خود را تنها در مقطع کارشناسی با رشته دبیری ریاضی آغاز نمود. این گروه هم‌اکنون جزوه فعال‌ترین گروه‌ها می‌باشد و با ۲۰ عیات علمی تمام وقت به پذیرش دانشجو در در هر سه مقطع کارشناسی (یک رشته)، کارشناسی ارشد (دو رشته و چهار گرایش) و دکتری (دو رشته و سه گرایش کلی) می‌پردازد. این گروه در حال حاضر سه کارگاه آموزشی که روی هم رفته شامل ۳۱ سیستم با مجهزترین سیستمها را دارد در اختیار دانشجویان می‌گزارد.\nگروه شیمی در سال ۱۳۵۴ با رشته دبیری شروع به کار نمود. در حال حاضر این گروه ۲۰ هیئت علمی تمام وقت دارد و در تمامی مقاطع دانشگاهی دانشجو می‌پذیرد. پذیرش دانشجو در این گروه سالیانه به صورت میانگین ۶۰ نفر کارشناس و ۶۰ نفر کارشناسی ارشد و ۱۰ نفر دکتری می‌باشد. این گروه ۲۲ آزمایشگاه تحقیقاتی و ۶ آزمایشگاه آموزشی دارد.\nشروع به کار این گروه در سال ۱۳۸۸ با پذیرش دانشجو در مقطع کارشناسی آغاز گردید. پذیرش دانشجو در مقطع کارشناسی ارشد گرایش ژئوشیمی از سال ۱۳۹۳ آغاز گردید. این گروه با ۴ عضو هیئت علمی تمام وقت به همراه اعضای گروه‌های دیگر، به ویژه گروه معدن، دروس زمین‌شناسی را ارایه می‌دهد. پذیرش دانشجو در این گروه به صورت متوسط سالانه ۳۵ نفر دانشجو در مقطع کارشناسی و ۸ نفر دانشجو در مقطع کارشناسی ارشد می‌باشد.\nاین گروه یک گروه تازه بنیان می‌باشد و کار خودرا مهر ماه ۱۳۹۶ با پذیرش دانشجوی کارشناسی آغاز نموده‌است. مدیریت این گروه با گروه ریاضی می‌باشد. در این گروه دانشجویان برای دو جنبه توسعه نظری و کاربردی آموزش داده می‌شوند.\nگروه علوم زیستی شروع به کار خود را در سال ۱۳۸۵ با پذیرش دانشجو در مقطع کارشناسی آغاز نموده‌است هم‌اکنون این گروه در مقاطع کارشناسی در رشته سلولی و مولکولی و زیست فناوری و کارشناسی ارشد گرایش‌های بیوشیمی و سلولی مولکولی سالیانه دانشجو می‌پذیرد. این گروه با ۸ نفر هیئت علمی تمام وقت در حال ارائه دوروس خود می‌باشد. این گروه ۸ آزمایشگاه آموزشی-تحقیقاتی دارد.\nشروع به کار گروه فیزیک از سال ۱۳۷۱ و تقریباً موازی با تأسیس دانشگاه کردستان می‌باشد. این گروه در حال حاضر با ۲۰ هیئت علمی به پذیرش دانشجو در مقاطع مختلف دانشگاهی می‌پردازد. پذیرش دانشجو در این گروه در ۵ گرایش کیهان‌شناسی، نجوم و اختر فیزیک، ذرات بنیادی و نظریه میدان‌ها، فیزیک حالت جامد، فتونیک، محاسبات و اطلاعات کوانتومی دانشجوی دکتری و در دو گرایش نظری و حالت جامد دانشجوی ارشد می‌باشد.\nدانشکده علوم انسانی و اجتماعیویرایش\nساختمان شماره یک دانشکده علوم انسانی و اجتماعی\nمدیریت بازرگانی: در مقطع کارشناسی (در دو گرایش مدیریت بازرگانی و مدیریت جهانگردی، کارشناسی ارشد در دو گرایش مدیریت کسب و کار MBA، مدیریت بازاریابی\nعلوم اقتصادی: در مقطع کارشناسی ارشد\nحسابداری: در مقطع کارشناسی\nجامعه‌شناسی: در مقطع کارشناسی ارشد\nحقوق: در مقطع کارشناسی و کارشناسی ارشد\nعلوم تربیتی: در مقطع کارشناسی و کارشناسی ارشد و دکتری) که شامل گرایش‌های مدیریت آموزشی در مقطع کارشناسی و کارشناسی ارشد و دکتری وبرنامه‌ریزی آموزشی و… می‌باشد\nتربیت بدنی: در مقاطع کارشناسی و کارشناسی ارشد و دکتری\nمشاوره: در مقطع کارشناسی ارشد\nفقه و حقوق شافعی: در مقطع کارشناسی و کارشناسی ارشد\nمعارف اسلامی: در مقطع کارشناسی\nدانشکدهٔ زبان و ادبیاتویرایش\nنمایی از دانشکده زبان و ادبیات\nدانشکده زبان و ادبیات، که قبلاً بخشی از دانشکده ادبیات و علوم انسانی بود، فعالیت‌های آموزشی و پژوهشی خود را در مهر ماه ۱۳۹۱ به صورت رسمی و به عنوان یک دانشکده مستقل آغاز نمود. لازم است ذکر شود که دانشکده ادبیات و علوم انسانی سابق در سال ۱۳۷۰ به عنوان دومین دانشکده دانشگاه کردستان تأسیس شد ولی فعالیت‌های آموزشی خود را بسیار پیش از آن در سال ۱۳۵۵ با پذیرش دانشجو در رشته تربیت دبیر آموزش زبان انگلیسی و بعدها با تأسیس ۱۴ گروه آموزشی آغاز کرده بود. دانشکده زبان و ادبیات هم‌اکنون دارای ۴ گروه آموزشی است و تعداد ۷۶۰ دانشجو در ۶ رشته تحصیلی در مقطع کارشناسی، ۵ رشته در مقطع کارشناسی ارشد و یک رشته در مقطع دکتری در این دانشکده مشغول به تحصیل می‌باشند.\nگروه آموزشی رشته تحصیلی کارشناسی کارشناسی ارشد دکتری\nزبان و ادبیات کردی زبان و ادبیات کردی *\nزبان و ادبیات انگلیسی و زبانشناسی زبان و ادبیات انگلیسی * *\nزبانشناسی همگانی *\nآموزش زبان انگلیسی * *\nزبان و ادبیات عرب زبان و ادبیات عرب * *\nزبان و ادبیات فارسی زبان و ادبیات فارسی * * *\nعلوم دامی: در مقاطع کارشناسی و کارشناسی ارشد و دکتری (گرایش تغذیه طیور، اصلاح نژاد دام)\nعلوم و مهندسی باغبانی: در مقاطع کارشناسی و کارشناسی ارشد\nاکثر دروس گیاهی پایه دانشکده توسط این گروه و اساتیدش ارائه می‌شود.\nمهندسی آب:در مقطع کارشناسی و کارشناسی ارشد\nمهندسی فضای سبز: در مقطع کارشناسی (زیر شاخه رشتهٔ علوم و مهندسی باغبانی)\nمهندسی صنایع غذایی: در مقطع کارشناسی\nمهندسی علوم خاک: در مقطع کارشناسی\nدانشکدهٔ منابع طبیعیویرایش\nمهندسی طبیعت (مرتع و آبخیزداری)\nدورنمای دانشکده هنر و معماری\nبا توجه به ارزش و اهمیت رشته‌های معماری و شهرسازی در سطح داخلی و بین‌المللی و همچنین سابقه غنی و دیرینه رشته‌های هنری در منطقه غرب کشور بویژه استان کردستان، از سالهای ابتدایی تأسیس دانشگاه کردستان راهاندازی دانشکدهای با رشته‌های فوق در برنامهریزی مسئولان این دانشگاه قرار گرفته‌است. دانشگاه کردستان به ترتیب در سال‌های ۱۳۷۸، ۱۳۸۶ و ۱۳۹۵ رشته‌های معماری، شهرسازی و موسیقی را دایر نمود. دو گروه معماری و شهرسازی ابتدا بخشی از دانشکده مهندسی بودند اما در سال ۱۳۹۲ با راهاندازی دانشکده هنر و معماری (پس از سالها تلاش و پیگیریهای فراوان) به آن پیوستند. دانشکده هنر و معماری در راستای برنامه توسعه خود، در حال طرحریزی برای اضافه کردن دیگر رشته‌های هنر در مقطع کارشناسی، کارشناسی ارشد و همچنین مقطع دکتری تخصصی (PhD) برای برخی از رشته‌های این دانشکده می‌باشد.\nدانشکده هنر و معماری در سال ۱۳۹۷ شامل چهار گروه آموزشی زیر می‌باشد:\nدانشکده هنر و معماری دارای ۱۳ عضو هیئت علمی تمام وقت و تعداد زیادی مدرس پاره وقت و همچنین ۵۱۴ نفر دانشجو می‌باشد.\nدانشکده هنر و معماری دانشگاه کردستان پیشرو در آموزش، تولید، و ترویج علم، فرهنگ، و هنر، دارای جایگاه ممتاز در منطقه و کشور است. از نظر علمی، در سطح غرب کشور با دارا بودن استادان متخصص، فرهیخته، آزاداندیش، و کارآفرین سرآمد است.\nگزارشهای آموزشی و پژوهشی این دانشکده تا سال ۱۳۹۷ به شرح زیر می‌باشد:\nگزارش پژوهشی :\nمقاله‌های پژوهشی انجام گرفته این دانشکده در رابطه با موضوعاتی از قبیل معماری، شهرسازی، روانشناسی محیطی، موسیقی، حاشیه نشینی و زاغه‌نشینی می‌باشد. مجله مطالعات شهری برای اولین بار در سال ۲۰۱۰ و با هدف تمرکز بر آمار و نتایج تحقیقات علمی و تجربیات شهری منتشر گردید. این مجله از تمام تحقیقات و مطالعات رسمی که درک ما را از شرایط شهری و تغییرات سریع شهرهای ایران و سراسر جهان، از نظر تجربی، نظری یا سیاسی بالا می‌برد، استقبال می‌نماید. علاوه بر این، با توجه به پیشینه تحقیقاتی کارکنان اداره برنامه‌ریزی شهری، اعضای هیئت علمی ما در آغاز سال آینده به دنبال راه اندازی مرکزی جهت گسترش و ارتقاء بازسازی شهری می‌باشند. هدف اصلی این مرکز ارائه راهکارهای لازم برای اصلاح حاشیه نشینی و مطالعه بافت‌های روستایی شهرها براساس روشهای بازسازی و بروزرسانی شهری است.\nگزارش آموزشی :\nساختمان دانشکده هنر و معماری مطابق با استانداردهای طراحی فضاهای آموزشی و اختصاصی جهت رشته‌های آموزشی این دانشکده و با هویت ویژه دانشکده هنر و معماری با مساحت مجموع ۴۶۰۰ متر مربع طراحی و ساخته شده‌است. دانشکده علاوه بر فضاهای مدیریتی، گروه‌های آموزشی و اتاقهای اعضا هیئت علمی شامل ۶ آتلیه و کارگاه ترسیم و طراحی، یک سایت رایانه، یک کارگاه مصالح و ساخت، ۲ کلاس ویژه دانشجویان ارشد، ۴ کلاس ویژه دانشجویان کارشناسی، یک سالن دفاع از پایان‌نامه و تمرین هنری، یک سالن بزرگ همایش و یک نمایشگاه ویژه نمایش آثار هنری است. اعضای هیئت علمی طی سال‌های اخیر پروژه‌های علمی خود را به عنوان بخشی از سیاست توسعه و گسترش محیط دانشگاهی، از جمله ساخت و ساز و محوطه سازی، به بهره‌برداری رساندهاند. در سال ۱۳۹۵ بودجهای برای ساخت و تجهیز ساختمانی جدید با هدف ساخت کارگاه‌ها و مجتمعهای تولیدی اختصاصی برای رشته موسیقی به این دانشکده اختصاص داده شد.\nمعماری معماری * *\nشهرسازی شهرسازی * *\nبرنامه‌ریزی شهری *\nموسیقی موسیقی ایرانی *\nصنایع دستی صنایع دستی *\nدانشکدهٔ مهندسی و علوم پایه بیجارویرایش\nدانشکده مهندسی و علوم پایه بیجار با زمینه فعالیت فنی، مهندسی و علوم پایه در شهر بیجار قرار دارد. در مردادماه ۱۳۹۰ شورای گسترش آموزش عالی با پذیرش دانشجو در دوره کارشناسی ارشد رشته فیزیک و دوره کارشناسی رشته مهندسی عمران در این دانشکده موافقت به عمل آورد. این دانشکده در سال تحصیلی ۹۲–۹۱ اقدام به پذیرش دانشجوی رشته فیزیک در مقطع کارشناسی ارشد به عنوان اولین رشته تحصیلی خود نموده‌است.\nفیزیک: در مقطع کارشناسی ارشد (گرایش بنیادی (نظری))\nپژوهشکده‌ها و مراکز وابستهویرایش\nمجلات وابسته و نشریه‌های علمی فرهنگیویرایش\nپژوهشنامه ادبیات کُردی\nپژوهشنامه مدیریت بازاریابی\nفصلنامه تدریس پژوهی\nدو فصلنامه مدیریت مدرسه\nنشریه روناهی (نشریه علمی تخصصی فقهی و حقوقی)\nکتابخانه مرکزی و مرکز اسناد دانشگاه کردستانویرایش\nنمایی از کتابخانه مرکزی در یک روز برفی\nاین کتابخانه به نشانی اینترنتی lib.uok.ir در سال ۱۳۵۴ با کمتر از ۱۰۰۰ جلد کتاب در فضایی به وسعت ۱۲ متر مربع و با یک نفر کارمند آغاز بکار نمود. بعدها با گسترده شدن فضای آن در دانشکده ادبیات و علوم انسانی با مجموعه‌ای بالغ بر ۶۰٬۰۰۰ هزار نسخه کتاب فارسی، عربی و لاتین و دیگر منابع اطلاعاتی به ارائه خدمات می‌پرداخت.\nبا تمام شدن پروژه احداث کتابخانه مرکزی دانشگاه کردستان که از پروژه‌های ملی در سطح استان بود، در بهمن ماه سال ۱۳۸۷، کار انتقال و جابه‌جایی به کتابخانه جدید صورت گرفت. اکنون این کتابخانه در ساختمان جدید با مجموعه‌ای بالغ بر ۱۲۶۰۰۰ نسخه منابع چاپی فارسی، عربی، کردی و لاتین و همچنین منابع الکترونیکی در بخشهای مختلف به حدود ۸۰۰۰ عضو (اعضای هیئت علمی، دانشجویان، کارمندان) خدمت‌رسانی می‌نماید.\nتمام دانشجویان، استادان و کارمندان دانشگاه می‌توانند به عضویت کتابخانه درآمده و از امکانات آن استفاده کنند. متقاضیان طرح غدیر و همچنین افراد خارج از دانشگاه با ارائه معرفی نامه می‌توانند از منابع کتابخانه استفاده کنند.\nنسخه الکترونیکی نشریات پایگاه استنادی علوم جهان اسلام (ISC)، نشریات علمی - پژوهشی فارسی، نشریات علمی - تخصصی و علمی - ترویجی از طریق پایگاه مرکز منطقه‌ای اطلاع‌رسانی علوم و فناوری، بانک اطلاعات نشریات کشور، پایگاه مجلات تخصصی نور، پژوهشگاه علوم انسانی و مطالعات فرهنگی، پایگاه اطلاعاتی جهاد دانشگاهی.\nتقریباً ۴۰۰ عنوان نشریه چاپی در زمینه‌های موضوعی مختلف (مدیریت، ادبیات، اقتصاد و حسابداری، معماری، معارف، علوم تربیتی، کشاورزی و غیره) در این بخش موجود است، همچنین نشریات مربوط به سال‌های قبل نیز در قسمت آرشیو نگهداری می‌شوند.\nبخش مرجع در طبقه اول کتابخانه مرکزی واقع شده‌است. این بخش به صورت قفسه باز اداره شده و منابع موجود در آن امانت داده نمی‌شود و مراجعان تنها می‌توانند از منابع موجود در همان مکان استفاده نمایند، البته امکانات تهیه کپی از منابع در حد محدود فراهم است.\n۱ کتاب مرجع فارسی و عربی ۳۵۳۶ ۸۴۴۳\n۲ کتاب مرجع لاتین ۱۱۸۱ ۱۹۵۵\nاستفاده از منابع مرجع باارائه کارت دانشجویی امکان‌پذیر است (دانشجویان دانشگاه‌های دیگر با ارائه معرفی‌نامه معتبر از دانشگاه مربوطه و ارائه کارت دانشجویی می‌توانند از این منابع استفاده نمایند). کتب مرجع صرفاً در بخش مرجع قابل استفاده (مطالعه و یادداشت برداری) می‌باشند (منابع ذکر شده به هیچ عنوان امانت داده نمی‌شوند).\nبخش پایان‌نامه‌ها و طرح‌های پژوهشیویرایش\nشامل ۲۵۵۰ پایان‌نامه دانشجویان کارشناسی ارشد و دکتری که از دانشگاه کردستان فارغ‌التحصیل شده‌اند. یک نسخه از کلیه پایان‌نامه‌های دانش‌آموختگان تحصیلات تکمیلی (کارشناسی ارشد و دکتری) دانشگاه کردستان بعد از انجام مراحل تشریفات اداری تحویل بخش پایان‌نامه‌ها داده می‌شوند. پایان‌نامه‌های موجود از سال ۱۳۷۴ به بعد سازماندهی شده‌است.\nگزارش علمی طرح‌های پژوهشی که توسط اعضای هیئت علمی دانشگاه کردستان در رشته‌های مختلف اجرا می‌شود، بعد از ورود اطلاعات مربوطه در شبکه داخلی کتابخانه، برای دسترسی مراجعان در قفسه‌های مربوطه قرار می‌گیرد. هم‌اکنون ۲۰۳ طرح پژوهشی در این بخش نگهداری می‌شود.\nاستفاده از پایان‌نامه‌ها و طرح‌های پژوهشی با ارائه کارت دانشجویی امکان‌پذیر است (دانشجویان دانشگاه‌های دیگر با ارائه معرفی‌نامه معتبر از دانشگاه مربوطه و ارائه کارت دانشجویی می‌توانند از این منابع استفاده نمایند).\nبخش اطلاع‌رسانی به منظور کمک‌رسانی الکترونیکی و آشنایی دانشجویان تحصیلات تکمیلی با منابع و امکانات الکترونیکی کتابخانه می‌باشد. در این بخش تعدادی پایانه رایانه‌ای جهت استفاده کاربران به منظور جستجو در پایگاه‌ها و منابع اطلاعات علمی مشترک دانشگاه، استفاده از اینترنت و اینترانت و … قرار داده شده‌است.\nدسترسی به مقالات لاتین از طریق چندین پایگاه مانند Science direct, Wiley, Springer, IEEE, JStore, Emerald, Sage, AMS و … و دسترسی به متن کامل پایان‌نامه‌های لاتین از طریق سایت http://proquest.getfulltext.ir/index[پیوند مرده] امکان‌پذیر است.\nبخش منابع دیجیتالویرایش\nبا توجه به سیاست کتابخانه‌های دانشگاه کردستان مبنی بر دسترس‌پذیر کردن تمامی منابع اطلاعات علمی، دیجیتال کردن این منابع را در دستور کار خویش قرار داده‌است.\nمنابع دیجیتال شامل فایل Pdf کتاب، پایان‌نامه، مقاله، طرح‌های پژوهشی و … می‌باشد که در خصوص پایان‌نامه‌ها و طرح‌های پژوهشی فقط برای اعضای هیئت علمی امکان دانلود متن کامل وجود دارد، اما کل مجموعه قابل مشاهده و تورق برای کاربران داخل دانشگاه کردستان می‌باشد.\nبخش دیداری و شنیداریویرایش\nدر این بخش حدود ۳۰۰۰ لوح فشرده منابع دیداری و شنیداری، فلاپی دیسک، نوار ویدئویی VHS و نوار کاست در زمینه‌های مختلف علمی و همچنین فایل Pdf برخی از منابع اطللاعاتی مثل گزارش کنفرانسها، نشست‌ها، مجموعه مقالات و … نگهداری می‌شود.\nپایگاه مرکز منطقه‌ای اطلاع‌رسانی علوم و فناوریویرایش\nاین مرکز در سال ۱۳۹۴ طی تفاهم‌نامه فی‌مابین دانشگاه کردستان و مرکز منطقه‌ای جهت بهره‌مندی از امکانات مرکز منطقه‌ای به ویژه مقاله‌ها، کتابها و غیره به صورت رایگان افتتاح گردید.\nبخش نابینایان و کم‌بینایان کتابخانه مرکزی جهت تأمین نیازهای مطالعاتی دانشجویان و دانش‌آموختگان دارای اختلال بینایی و نیز پوشش دادن نیازهای دانش‌آموزان نابینا و کم بینا از طریق گردآوری و تولید منابع بریل و گویا در سال ۱۳۸۹ تأسیس گردید. تعداد منابع موجود در این بخش عبارتند از ۲۰۰ عنوان کتاب بریل و ۲۰۰۰ عنوان کتاب گویا. نحوه امانت منابع موجود در این بخش به صورت پستی انجام می‌گردد، به این صورت که منابع گویا پس از کپی بر روی CD همراه با کتب بریل از طریق پست برای متقاضیان ارسال می‌گردد.\nکتابخانه دانشکده علوم انسانیویرایش\nکتابخانه ماموستا هه‌ژار\nاین کتابخانه که به نام ماموستا هه‌ژار نامگذاری شده است پس از جابجایی کتابخانه مرکزی از دانشکده علوم انسانی، در سال ۱۳۸۸ آغاز به کار نمود. در حال حاضر با مجموعه بالغ بر ۲۶۰۰۰ نسخه کتاب فارسی، عربی و لاتین در حوزه‌های موضوعی علوم انسانی و اجتماعی، ادبیات و زبانهای خارجی در راستای اهداف آموزشی و پژوهشی دانشکده به حدود ۶۰۰۰ نفر عضو اعم از اعضای هیئت علمی، دانشجویان و کارکنان در روزهای شنبه تا چهارشنبه از ساعت ۸ الی ۱۴ به ارائه خدمات می‌پردازد.\nسالن مطالعه خواهران و برادرانویرایش\nسالن مطالعه در ایام امتحانات از ساعت ۸ لغایت ۲۳ و در سایر اوقات از ساعت ۸ لغایت ۲۰ باز می‌باشد.\nکتابخانه پژوهشکده کردستان‌شناسیویرایش\nکتابخانه تخصصی پژوهشکده کردستان‌شناسی در سال ۱۳۷۹ هم‌زمان با تأسیس این مرکز کار خود را شروع کرد. مجموعه تخصصی این کتابخانه شامل ۳۱۱۶ عنوان کتاب کُردی که جمعاً ۶۴۱۷ نسخه و ۲۰۱۸ عنوان کتاب غیر کُردی به تعداد ۲۹۸۷ نسخه می‌باشد. کتاب‌های مرکز در سال ۱۳۹۲ بر اساس رده‌بندی کنگره فهرست‌نویسی شده‌است. شایان ذکر است در سال ۱۳۹۳ کتابخانه تخصصی دکتر مهین‌دخت معتمدی به این مرکز اهدا و فهرست‌نویسی شد. این کتابخانه یکی از غنی‌ترین کتابخانه‌های تخصصی در زمینه فرهنگ، زبان و ادبیات کُردی در ایران به‌شمار می‌آید.\n↑ «پایگاه اینترنتی دانشگاه کردستان». بایگانی‌شده از اصلی در ۴ مه ۲۰۱۲. دریافت‌شده در ۱۲ تیر ۱۳۸۹.\n↑ «نسخه آرشیو شده». بایگانی‌شده از اصلی در ۴ مارس ۲۰۱۶. دریافت‌شده در ۷ نوامبر ۲۰۱۹.\n↑ حکم انتصاب امینی به سرپرستی دانشگاه کردستان\n↑ ۴٫۰ ۴٫۱ پرتال وزارت علوم، تحقیقات و فناوری[پیوند مرده]\n↑ «دانشکده علوم پایه دانشگاه کردستان». وبگاه دانشگاه کردستان.\n↑ سالنامه آماری دانشگاه کردستان\nدر ویکی‌انبار پرونده‌هایی دربارهٔ دانشگاه کردستان موجود است.\nبرگرفته از «https://fa.wikipedia.org/w/index.php?title=دانشگاه_کردستان&oldid=30326438»\nآخرین‌بار در ۹ نوامبر ۲۰۲۰، ۱۱:۳۲ ویرایش شده‌است\nاین صفحه آخرین‌بار در ۹ نوامبر ۲۰۲۰ ساعت ۱۱:۳۲ ویرایش شده‌است.