Soluzioni su misura per case di riposo, cliniche e ospedali | GROHE\nESPERTI IN SOLUZIONI PER IL BAGNO IN AMBITO SANITARIO\nSoluzioni su misura per case di riposo, cliniche e ospedali\nQuello sanitario è un settore altamente specializzato che presenta criticità specifiche. GROHE ha una vasta esperienza in quest’area, con competenze specifiche nella fornitura di soluzioni sanitarie a una numerosa serie di ospedali, cliniche, unità ambulatoriali e case di riposo. Igiene ed ergonomia sono considerate fondamentali. Così come lo sono lunga durata, facilità di pulizia e sicurezza nel funzionamento. In risposta, GROHE ha sviluppato una gamma di prodotti specializzati. I miscelatori termostatici per lavabo Grohtherm Special, ad esempio, vengono azionati con il gomito e offrono la possibilità di preimpostare una temperatura dell’acqua ideale. Nelle case di cura, il vaso con funzione bidet integrata Sensia Arena Gentle Care garantisce igiene e indipendenza, riducendo il carico di lavoro del personale infermieristico.\nQuesto tipo di prodotti specializzati può essere specificato insieme a prodotti opportuni della gamma GROHE principale per offrire una semplice soluzione completa valida per l’intero progetto, incluse le camere dei pazienti, i servizi igienici, le aree pubbliche e le cucine.\nRimanere al passo con le normative più recenti relative all’igiene è una sfida costante per i progettisti del settore sanitario. GROHE può offrire assistenza grazie alla sua vasta e dettagliata conoscenza delle normative più recenti. Abbiamo dedicato molti anni a sviluppare e a perfezionare i nostri prodotti specializzati, come i rubinetti touchless e la semplice disinfezione termica, che può aiutare il progetto a rispettare e superare tutti gli standard correnti.\nPer evitare la contaminazione dell’acqua potabile, le strutture sanitarie spesso impostano la temperatura di erogazione a oltre 65° C, un valore che richiede un’efficace protezione contro scottature e ustioni. Le domande di pianificazione formalmente sono regolamentate da uno standard europeo per le installazioni di acqua potabile. GROHE può offrire sia una consulenza su questi standard che una serie di tecnologie e prodotti innovativi per garantire la conformità delle specifiche di progetto a tali standard.\nLa gestione di una struttura sanitaria economicamente vantaggiosa inizia dalla fase di pianificazione e specifica. GROHE offre una vasta gamma di prodotti e tecnologie progettati per ridurre il consumo sia idrico che energetico. Integrando questi prodotti nella specifica del progetto si otterranno efficienza economica e risparmio sui costi, riducendo la percentuale del progetto dipendente da risorse limitate.\nScopri di più sui nostri prodotti su misura per i diversi tipi di camere:\nCamere del reparto solventi\nIl reparto solventi, dotato di un ambiente lussuoso, sta diventando sempre più in voga negli ospedali moderni. Destinato ai pazienti dotati di un’assicurazione privata completa o a quelli che possono permettersi di pagare un servizio d'eccellenza, offre un’estetica di design simile a quella degli hotel di prima classe. Come fornitore globale di soluzioni per il bagno, in tutte le fasce di prezzo, GROHE si trova in una situazione privilegiata per fornire prodotti per il bagno in linea con gli standard di design, stile e funzionalità più elevati.\nArmoniose e lussuose\nGROHE offre una soluzione completa per il bagno con una gamma completa di rubinetti, docce, sanitari e accessori coordinati in diversi colori e finiture. La nostra soluzione Perfect Match facilita ad architetti e designer la realizzazione di un ambiente armonioso nelle camere del reparto solventi.\nInnovative e facili da usare\nComponenti ergonomici e dal funzionamento intuitivo consentono ai pazienti di utilizzare il loro bagno in ospedale in maggiore autonomia. I rubinetti senza contatto per lavabo ad esempio possono essere azionati con il movimento di una mano e i sistemi doccia intelligenti con dispositivi di controllo innovativi facilitano ai pazienti le operazioni di lavaggio.\nUniversal rough-in box, 1/2"\nAccogliere i pazienti in camere confortevoli e ben progettate è una scelta che può avere un grande impatto sulla guarigione dei pazienti da una malattia o un’operazione. Numerosi studi hanno indicato che l’arredo e i servizi di cui sono provviste le stanze possono ridurre lo stress, accrescere il senso di dignità e ridurre i tempi di ripresa.\nI bagni sono un elemento fondamentale di una camera d’ospedale confortevole e clinicamente efficace. GROHE ha molte competenze nel settore di specializzazione sanitaria e si trova nella posizione ottimale per consigliare una gamma di soluzioni su misura che rispondono alle esigenze dei pazienti e contribuiscono a un funzionamento economicamente efficiente delle strutture sanitarie.\nInstallare nelle camere dei pazienti sanitari di facile utilizzo è fondamentale. Ad esempio, le persone con mobilità ridotta trarranno grande vantaggio dagli speciali rubinetti per lavabo con leve di facile impugnatura, leggermente inclinate verso l’alto. Le piastre di azionamento per WC con sistema a doppio sciacquo consentono agli utenti di selezionare il volume di scarico necessario.\nI miscelatori termostatici garantiscono che la temperatura selezionata per l’acqua della doccia rimanga costante, evitando scottature dovute a sbalzi della pressione. I rubinetti dalla sagoma facile da pulire, i regolatori di flusso laminare e i dispositivi dotati di prevenzione del riflusso aumentano ulteriormente l’igiene e la sicurezza delle camere dei pazienti.\nThermostatic basin mixer 1/2"\nInfra-red electronic shower mixer with thermostatic temperature control\nInfra-red electronic for concealed shower thermostat\nT connection, 1/2"\nTemperature unlocking handle\nCamere delle case di riposo\nGli anziani ricoverati nelle case di riposo desiderano due cose: sentirsi a casa e ricevere l’assistenza di cui hanno bisogno. Oltre a questo, è importante tenere in considerazione tutte le esigenze individuali che derivano da condizioni fisiche e mentali. I pianificatori che si affidano alle soluzioni GROHE per il bagno e la cucina troveranno una vasta gamma di opzioni che consentiranno loro di combinare un’atmosfera accogliente a un elevato livello di sicurezza e di semplicità d’uso.\nPer molte persone anziane, i prodotti digitali non sono più un tabù. Dopo averli provati una volta, apprezzano la comodità che le applicazioni smart offrono nella vita di tutti giorni. Ad esempio, i rubinetti digitali mostrano la temperatura esatta dell’acqua, rendendo più semplice individuare l’impostazione corretta. Le tecnologie “intelligenti” mettono a disposizione anche WC con funzione bidet dotati di molte funzioni che possono essere di aiuto.\nFiltrata e fresca\nBere acqua a sufficienza è importante per la salute a qualsiasi età. I sistemi di filtrazione dell’acqua possono aiutare le persone anziane a bere la quantità giornaliera di acqua di cui necessitano. Il nostro sistema GROHE Blue eroga acqua filtrata e fresca direttamente dal rubinetto. Grazie alle opzioni “naturale”, “leggermente frizzante” e “frizzante” ora è possibile avere dell’ottima acqua da bere direttamente dal rubinetto della cucina, senza dover ricorrere a inquinanti bottiglie di plastica monouso.\nLe strutture accessibili al pubblico in ospedali e case di riposo sono molto frequentate durante le ore di visita. GROHE aiuta gli operatori ad adibire questi spazi con prodotti che rispettano gli elevati standard di design, comfort e sostenibilità richiesti, oltre ad essere estremamente resistenti.\nTouchless e risparmio idrico\nI rubinetti elettronici offrono numerosi vantaggi per le strutture pubbliche. Poiché sono controllati tramite sensori a infrarossi, impediscono la trasmissione di batteri e virus da una persona ad un’altra durante l’uso di lavabi, WC e orinatoi. Inoltre, la tecnologia di risparmio idrico integrata aiuta a ridurre i costi e a conservare risorse preziose.\nSu misura ed efficienti\nPer evitare schizzi e straripamenti, il WC e le impostazioni di sciacquo devono essere perfettamente combinati. Questo vale soprattutto per i vasi senza brida. I sistemi di installazione che consentono di regolare con facilità la portata mettono al riparo gli operatori delle strutture pubbliche all’interno degli ospedali da costose manutenzioni future.\nBagni per strutture sanitarie\nUn bagno ben attrezzato in una struttura sanitaria può facilitare le operazioni quotidiane di igiene personale sia per i pazienti che per il personale ospedaliero o delle case di riposo. Quando si progetta un bagno, l’obiettivo dovrebbe essere quello di garantire la massima indipendenza alle persone con ridotta mobilità e contemporaneamente di ridurre il carico di lavoro del personale grazie a soluzioni intelligenti. Oltre ad evitare ostacoli costituiti ad esempio da soglie e barriere, è necessario installare dispositivi sanitari che aumentino la sicurezza e la facilità d’uso nel bagno.\nPoter andare in bagno con il minimo aiuto possibile è molto importante per coloro che hanno bisogno di assistenza. GROHE aiuta a soddisfare questa esigenza grazie a prodotti specializzati come schienali, maniglie di sostegno e piastre di azionamento con tecnologia a infrarossi o wireless.\nPratici e a bassa manutenzione\nProteggere i pazienti da germi pericolosi è della massima importanza in tutte le strutture sanitarie. Per questo devono svolgere regolarmente la disinfezione termica e test per il rilevamento della legionella, oltre a pulire e sostituire i dispositivi di prevenzione del riflusso. GROHE ha progettato i suoi prodotti in modo da ridurre drasticamente l’impegno necessario per svolgere queste attività nelle case di cura e negli ospedali.\nElement for wash basin with concealed trap\nSports head shower 1 spray\nwith fixing element for back support and support rails\nLe misure igieniche da adottare nelle aree in cui i pazienti vengono curati e operati sono particolarmente stringenti. Il rischio della diffusione di germi deve essere assolutamente mantenuto al minimo. Ma anche l’ergonomia delle attrezzature utilizzate fa una grande differenza per il personale. GROHE dà il proprio supporto alle attività ospedaliere quotidiane offrendo soluzioni su misura progettate specificamente per le sale operatorie e gli ambulatori e che soddisfano gli standard più elevati di durata, facilità d’uso e convenienza.\nFunzionali e adatti all’impiego\nSterilizzare le mani è fondamentale, non solo nelle sale operatorie, ma anche negli ambulatori. Rubinetti speciali consentono al personale medico di occuparsi del paziente subito dopo essersi lavati le mani senza toccare nient’altro. Un’opzione è quella di azionare il rubinetto con il gomito grazie a una lunga maniglia a leva; un’altra soluzione è l’utilizzo di rubinetti elettronici attivati tramite sensori a infrarossi.\nI miscelatori termostatici garantiscono il mantenimento della temperatura desiderata ed evitano che venga superata la temperatura massima. I prodotti che facilitano la disinfezione termica e che eseguono automaticamente la pulizia delle tubature a intervalli regolari offrono un’ulteriore protezione contro i germi.\nSingle-lever safety basin mixer 1/2"


gennaio 09, 2013 00:00Antonio GaspariCultura e Società\nIl riconoscimento è intestato ai nonni Pietro e Maria ed al papà Carlo Antoniono, che negli anni della persecuzione degli ebrei da parte dei nazisti, misero in salvo la famiglia di Marco Levi.\nPer proteggere la famiglia di Marco Levi, Pietro, Maria e Carlo Antoniono, rischiarono la vita.\nIn ricordo delle persone che rischiarono la vita per salvare gli ebrei dalla persecuzione e dallo sterminio, lo Yad Vashem, l’Istituto che a Gerusalemme conserva la memoria dell’Olocausto e promuove l’educazione delle giovani generazioni, conferisce il titolo di Giusti tra le nazioni (Chasidei umot ha’olam) la più alta onorificenza di Israele per i gentili.\nTullio Levi era figlio di Marco, il quale nel 1940 perse il lavoro a causa delle leggi razziali e si ritirò in campagna nella zona di Torre Canavese.\nTullio che nel dopoguerra diverrà Presidente della comunità Ebraica Torinese, nel 1940 era nato da pochi mesi.\nNonostante le leggi razziali e la guerra la famiglia di Marco Levi con moglie, figli, genitori e suocera anziani, procedeva tranquilla. Le famiglie Levi e Antoniono erano legate da rapporti di amicizia.\nQuando nel settembre del 1943 i nazisti occuparono l’Italia, la situazione precipitò. Le delazioni erano frequenti e ben pagate. La famiglia Levi cominciò a nascondersi, cambiando spesso luogo, dividendosi poi riunendosi.\nIn un articolo di Maria Teresa Martinengo, pubblicata dal quotidiano La Stampa Tullio Levi ricorda che “da parte della famiglia Antoniono fu un’opera di disinteressata assistenza che si protrasse ininterrottamente per tutti i quindici mesi di guerra e che ci permise di superare indenni le difficoltà che la nostra condizione di braccati comportava”.\n“Senza alcuna esitazione ed incuranti dei rischi cui andavano incontro, – ha narrato Tullio Levi – si offrirono di ospitare presso di loro la mia nonna e, affinché la separazione dalla sua famiglia non risultasse troppo traumatica, suggerirono che io, il nipote più piccolo, restassi con lei. E così fu”.\n“La famiglia Antoniono – ha precisato il già Presidente delle Comunità Ebraiche di Torino – trovò un nascondiglio provvisorio per mio padre, mia madre e mio fratello, nella canonica dei “Tre Ciuchè”, una chiesa isolata non lontana da Agliè. Nonostante l’encomiabile disponibilità del parroco, la loro permanenza fu breve in quanto vennero avvisati di una delazione e dovettero fuggire, trovando, ancora con l’aiuto della famiglia Antoniono, un’altra precaria sistemazione in un cascinale”.\nLa permanenza dei Levi presso gli Antoniono si protrasse fino agli inizi di gennaio del ’44, quando la nonna di Tullio morì.\nIn questo contesto Tullio Levi ha ricordato che “sentendo prossima la fine, mia nonna aveva espresso il desiderio di riabbracciare la più grande delle figlie, sfollata a Lauriano Po. Carlo Antoniono non ci pensò due volte e con un viaggio estremamente pericoloso ed avventuroso, sfuggendo ai numerosi posti di blocco, riuscì a raggiungere Lauriano Po, a rintracciare la zia ed a portarsela a Torre dove giunse poco prima che la nonna esalasse l’ultimo respiro”.\nDi fronte al tanto male di quegli anni, fu il coraggio e la dignità dei Giusti che salvarono il mondo dalla barbarie, dimostrando ancora una volta che il bene vince sempre sul male.\ngennaio 09, 2013 00:00Cultura e Società


Web Writer Varese: Scegli Testiperfetti per il tuo SEO Copywriting\nWEB WRITER VARESE\nWeb writer Varese: cerchi un esperto per realizzare i testi del tuo sito web?\nWeb writer Varese: richiedi subito i tuoi testi SEO persuasivi.\nCerchi una web writer a Varese per la realizzazione dei tuoi testi? Bene, sei nel posto giusto.\nWeb writer Varese: perché far realizzare i testi da un professionista?\nQuando hai iniziato la ricerca di un web writer a Varese, ti sei imbattuto in molti siti che ti descrivevano per filo e per segno cosa fa chi si occupa di scrittura online ma nessuno ti spiega in fondo perché TU e la TUA attività ne avete assolutizzante bisogno. E ora te lo dico, in modo da farti capire tutto per bene.\nGuarda, se non facessi la web writer a Varese da più di 10 anni, forse avrei anche io questi dubbi perché non c’è nessuno che viene lì e che ti spiega che un semplice testo può portarti VERAMENTE più clienti e contatti da internet.\nWeb writer Varese: quali testi ti fanno avere più clienti?\nOrmai è da tempo che cerchi ”cercasi web writer Varese’‘ o ”web writer cercasi” per trovare la persona giusta per la realizzazione dei tuoi contenuti.\nWeb writer Varese: come avere dei testi SEO che ti portano più clienti?\nSì, ti serve un web writer a Varese e ti servono dei testi che ti fanno avere più visibilità online e più clienti. E’ per questo che ora ti voglio parlare del SEO copywriting e lo farò in maniera molto semplice senza paroloni.\nTroveranno il tuo sito scrivendo il nome di un servizio che offri o di un tuo prodotto. Ti faccio un esempio: i nuovi clienti che ancora non conoscono Testiperfetti non digitano ”www.testiperfetti.it’‘ ma arrivano sul mio sito scrivendo, per esempio,”Web writer Varese”. Proprio come hai fatto tu.\nWeb writer Varese Testiperfetti: perché devi avere dei testi SEO per vendere di più con il tuo sito?\nSai perfettamente che ti serve una web writer a Varese veramente esperta nel SEO copywriting e ora ti spiego con un esempio il perché.\nQuindi, ecco nel mio lavoro di web writer a Varese, cosa faccio per farti avere più visibilità con dei testi SEO:\nWeb writer Varese: quali errori ti fanno perdere clienti e visibilità su Internet?\nLavoro come web writer a Varese da più di 10 anni e ogni volta incontro imprenditori insoddisfatti del lavoro che gli ha fatto qualcun altro. Ho notato però che ci sono 4 errori che tutti ripetono sistematicamente. Te li mostro qui in modo che puoi evitarli ed evitare di buttare i tuoi soldi:\nLa verità però è che queste cose le impari con l’esperienza e con continui test: come faccio da più di dieci anni nel mio lavoro di web writer a Varese (e non solo).\nWeb writer Varese: scopri il metodo IPNUSEON© per potenziare i tuoi testi SEO\nIl metodo IPNUSEON©, è un metodo che ho creato nel corso di questi anni e racchiude tutte le mie esperienze di web writer a Varese oltre che test e studi nel campo del SEO copywriting. E’ un metodo unico in Italia perché unisce tutte le più aggiornate tecniche SEO con le avanzate tecniche di scrittura persuasiva.\nWeb writer Varese: come richiedere il tuo preventivo per i testi SEO?


Cinema sotto le stelle 2017 | San Gavino Monreale . Net\n22 Agosto 2017 @ 08:00 - 17:00\n« Inaugurazione Murale di “Zed1”\nBixinau de Oristanis, inaugurazione murales 2017 »\nL’Associazione Culturale Kenemèri, in collaborazione con Sa Moba Sarda e il Comune di San Gavino Monreale, vi invita anche quest’anno al Cinema sotto le stelle.\nTre proiezioni all’interno del cortile della casa-museo Dona Maxima, Via Amsicora 21, inizio spettacolo ore 21.30\nMARTEDÌ 22 AGOSTO : MONUMENTS MEN\nMonuments Men è un film del 2014 scritto, diretto, prodotto e interpretato da George Clooney. Oltre a Clooney del cast fanno parte Matt Damon, Bill Murray, John Goodman e Cate Blanchett.\nIn una corsa contro il tempo, una squadra di storici dell’arte e curatori di musei si attiva per recuperare opere d’arte rubate dai nazisti, prima che Hitler le distrugga. Tratto da una storia vera.\nGIOVEDÌ 24 AGOSTO: FURY\nNell’aprile del 1945, mentre gli Alleati sferrano l’attacco decisivo in Europa, un agguerrito sergente, Wardaddy, comanda un carro armato Sherman e il suo equipaggio di cinque uomini in una missione mortale dietro le linee nemiche.\nMARTEDÌ 29 AGOSTO: IL PONTE DELLE SPIE\nIl ponte delle spie è un film del 2015 scritto dai fratelli Coen, diretto da Steven Spielberg con protagonista Tom Hanks.\nIl ponte delle spie racconta la storia di James Donovan (Tom Hanks), un famoso avvocato di Brooklyn che si ritrova al centro della Guerra Fredda quando la CIA lo ingaggia per un compito quasi impossibile: la negoziazione per il rilascio di un pilota statunitense. Tratto dal romanzo “La verità sul caso Rudolf Abel” di James B. Donovan e ispirato da una storia vera.


Classificazione istologica del cancro alla prostata - Se le gambe malate a causa di prostatite\nIl mio medico – Cancro alla prostata : le nuove terapie Quali erbe possono curare adenoma prostatico\nPer la cultura dellanalisi della prostata trascrizione metastasi nei reni di cancro alla prostata, trattamento efficace di prostatite e adenoma tablet di prostata. Vitaprost Latina analisi di prostata diuresi, che per trattare il cancro alla prostata il cancro alla prostata Bath.\nTumore della prostata: fattori di rischio, sintomi e diagnosi test BPH o alla prostata PSA risultati\nAbacterial trattamento prostatite cronica la cura migliore per prostatite, 60 manuale di istruzioni Prostamol di prostatite trattati negli uomini. 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Bologna, Guccini torna all'Osteria delle Dame: "Auschwitz è ancora attuale" - la Repubblica\nIl cantautore presenta il nuovo album di concerti inediti registrati negli anni 80 nel mitico locale che fondò con padre Casali: "Mi sono commosso"\nBOLOGNA "Se si pensa che nel 1964 ho scritto Auschwitz, visti i recenti avvenimenti, vuole dire che ha ancora qualcosa da dire nonostante gli anni passati". Francesco Guccini torna dopo 32 anni all'Osteria delle Dame, lo storico locale bolognese chiuso nel 1985, per presentare l'album che uscirà il 3 novembre prossimo con una raccolta di concerti inediti e registrati proprio nella mitica cantina di vicolo delle Dame 2, riaperta da Andrea Bolognini per farne, dal 10 novembre, la sede dell'associazione culturale Osteria delle Dame e la casa della canzone d'autore, storica e attuale. Inaugurazione ufficiale con un concerto di Juan Carlos "Flaco" Biondini, storico chitarrista di Guccini.\nFrancesco Guccini ritorna, oltre 30 anni dopo, su un palco che lui stesso, con il padre domenicano Michele Casali, trasformò in uno dei luoghi mito della Bologna dei cantautori: l'Ostaria delle Dame. L'occasione è la presentazione di un album - in uscita il 3 novembre nella versione integrale da 6 cd e in una selezione da 2 - con tre concerti acustici inediti registrati lì nei primi anni '80. L'Osteria riaprirà il 10 novembre come associazione culturale con un concerto di Flaco Biondini, storico chitarrista di Guccini (foto Michele Lapini / Eikon).\nLEGGI L'ARTICOLO di EMILIO MARRESE\nL'album "L'Ostaria delle Dame..." è un progetto discografico Universal che nasce dal ritrovamento dei nastri con le registrazioni di tre concerti acustici di Guccini nel locale che fondò assieme Padre Michele Casali nel 1970. I nastri li aveva conservati il tecnico del suono Grassilli. Saranno disponibili due versioni della raccolta live: un cofanetto deluxe con 6 cd, con le registrazioni integrali dei tre concerti (del 1982, 1984 e 1985) e un libro di 80 pagine con foto, testimonianze dei protagonisti dell'epoca, la storia dell'osteria e un'introduzione di Francesco Guccini; e un'edizione in 2 cd con una selezione dei tre concerti e il booklet.\n"Quando sono sceso qui giù - ha detto Guccini - mi sono anche commosso. Perché mi sono ricordato di queste volte strane, questa enorme colonna che regge tutto. Mi sono ricordato la persone che c'erano, molte delle quali non ci sono più. Ricordo tanti ragazzi, ragazze e ragazzi bellissimi come solo a vent'anni si può essere".


Riassunto esame Metodi, prof. Piccione, libro consigliato L’educatore supervisore nell'organizzazione dei servizi sociali, Occulto\nRiassunto per l'esame di metodi e strategie socioeducative per la diversità del professore Vincenzo Piccione, basato su appunti personali e studio autonomo e rielaborato del testo consigliato del docente, L'educatore supervisore nell'organizzazione dei servizi sociali. Gli argomenti trattati, suddivisi ognuno per sezione, sono i seguenti: una visione epistemologica che attraversa... Vedi di più\nEsame di Metodi e strategie socioeducative per le diversità docente Prof. V. Piccione\nL’educatore supervisore, a differenza degli altri professionisti supervisori , mette in gioco tutta la sua\npersona perché condivide tante ore e molte attività dei supervisionati e sviluppa capacità di auto soluzione\ndei problemi; gli educatori professionali di comunità conoscono variegate modalità di intervento, passano\nmolto tempo con l’utente condividendo con lui/lei tutti o quasi i momenti della giornata, affrontando i suoi\nproblemi psicologi e fisici, i suoi stati d’animo e annotando i suoi progressi o regressioni.\nIl supervisore in alcun modo cercherà di sostituirsi nelle decisioni del supervisionato ma al contrario\ncondividerà la convinzione che abbia i mezzi per trovare da solo la via d’uscita, promuovendo così\nl’autostima e stimolando le sue capacità. Il supervisore dev’essere dotato di alcuni peculiari qualità, come ad\nesempio: essere autentico(essere sempre se stessi), essere empatico(sensibilità molto spiccata nel mettersi nei\npanni dell’altro cercando di comprendere i suoi stati d’animo e i suoi punti di vista), astenersi dal giudizio(si\ndimostra accogliente e dà prova d’interesse poiché è concentrato su ciò che viene vissuto e non sui fatti che\nracconta), accettare incondizionatamente(non significa approvare qualunque comportamento ma piuttosto\nessere comprensivi, disponibili e aperti nei confronti di chi ha accettato di mettersi in gioco e di condividere\nil proprio vissuto), infondere fiducia (essa è uno scambio tra persone di pari dignità che intrattengono una\nIl termine animazione è composta da due parole: anima e azione; quando l’anima diventa azione si parla di\nun’anima che muovendosi produce, agisce, comunica, riflette e nella forma dell’arte trova la sua massima\nespressione. Il Teatro d’Animazione Pedagogico (TAP) è uno strumento educativo, aiuta a tirar fuori dal\nprofondo non le angosce ma le proprie risorse, le proprie capacità, la propria arte nascosta. Applicato\nall’interno delle scuole, l’obiettivo non è quello di far emergere l’inconscio problematico dello studente o le\nsue negatività, ma semplicemente tirare fuori il loro lato positivo e le loro capacità, il loro meglio, facendogli\nesprimere potenzialità che credevano inespresse e inesistenti; si tratta di incoraggiare ad esprimere e\nsviluppare le abilità e le caratteristiche positive di cui sono dotati in modo da far acquisire allo studente\ngradualmente maturazione, sicurezza e autostima. Si favorisce anche l’interazione, la disciplina, la\nriflessione, la crescita, la relazione, l’educazione, la cultura, il rispetto, la collaborazione, l’ascolto e ciascuno\npuò manifestarsi con i diversi linguaggi espressivi(danza, scrittura, musica, pittura, recitazione, ecc.). Lo\nstudente viene responsabilizzato e riesce a mantenere gli impegni presi fino allo spettacolo finale; viene\nmesso in condizione di operare in un gruppo serenamente, in un clima di reciproco rispetto e stima. Il teatro è\nuna didattica alternativa, che parte dalla comunicazione, sia per gli studenti che per gli insegnanti in quanto\npuò aiutare entrambi ad avvicinarsi e conoscersi. E’ importante che il TAP sia un progetto realizzato nelle\nscuole perché queste ultime non dovrebbero rappresentare per lo studente l’obbligo stancante e ripetitivo di\nogni mattina, bensì un punto di riferimento, un piacere attraverso il quale condividere con gli altri ragazzi la\npropria crescita, sentendosi a proprio agio per conoscere se stessi e gli altri. Il ruolo del docente, in questo\ncaso, si esplica nel dover lasciare la libera scoperta delle abilità dei ragazzi, per poi poter scegliere il mezzo\n10 La supervisione per motivi economici non è settoriale ma spesso comune a tutti e svolta da professionisti, in genere\nassistenti sociali, psicologi o psicoterapeuti\nmigliore per rappresentare; dovrebbe comprendere i loro interessi e le loro inclinazioni. Uno dei problemi\npiù radicali nelle scuole è proprio la mancanza di motivazione degli studenti ad apprendere e la spinta\nmotivazionale degli insegnanti nel fare il loro lavoro.\nL’arte, in qualsiasi forma, è uno dei modi più sinceri e profondi per esprimere se stessi, per conoscere e\nconoscersi, per esprimersi e per comunicare. Fare arte non significa obbligatoriamente produrre qualcosa ma\nè anche sfruttare ciò che già esiste, che ci stimola, che ci racconta, che ci emoziona e che tira fuori il nostro\nsé, le nostre credenze, paure e limiti.\nParlare di supervisione attraverso l’arte significa utilizzare varie forme di arte per facilitare, nell’equipe,\nl’espressione di sé, la comunicazione, la relazione tra i membri. L’arte è mezzo di comunicazione, è elemento\ndi indagine, è espressione di sentimento e malessere, l’arte racconta. Come educatori non possiamo trascurar\nl’utente con la sua storia, la sua biografia, il suo ambiente, le sue esperienze e le sue caratteristiche principali.\nPer questo l’arte svolge un ruolo essenziale: stimola la nostra percezione e ci aiuta a relazionarci con l’altro.\nMentre l’educatore deve sostenere i suoi pazienti, il supervisore, che deve avere una ricca esperienza e\ndiventato tale solo dopo essere stato per lungo tempo un educatore con tutti i disagi che troverà nei suoi\nsupervisionati, sostiene l’educatore nel suo lavoro e anche nella sua personalità. L’educatore deve imparare\nad ascoltarsi e a guardarsi dentro per potersi svolgere efficacemente il suo lavoro, il supervisore deve saperlo\ngià fare per poterlo trasmettere ad altri educatori.\nIl supervisore, che deve sfruttare e stimolare la creatività per non cadere nella monotonia del lavoro, si\ninteressa non solo del lavoro svolto ma anche al modo di gestire determinate situazioni e sensazioni: a volte\nquando c’è difficoltà di comunicare e raccontare ciò che proviamo ad altri, l’arte può rivelarsi il punto di\npartenza. Tra i mezzi più diffusi in supervisone vediamo: il teatro(può diventare auto-educazione perché\nrichiede un’analisi approfondita di sé, fortifica, rende più sicuri, sviluppa la spontaneità e la capacità di\nmettersi in gioco senza vergogna; recitare non è fingere ma è comunicare agli alti ciò che a volte si ha paura\ndi essere in un contesto reale); il cinema(si possono proporre film i cui temi si ricollegano strettamente a casi\no problemi specifici di utenze con cui gli educatori lavorano e su cui richiedono la supervisione; si possono\nanalizzare i comportamenti dei personaggi dei film, approfondendoli e confrontandoli con i disagi vissuti\ndagli utenti; possono anche richiamare difficoltà o richiamare particolari eventi della nostra vita, per questo è\nimportante imparare a “leggere” la trama di un film); la musica(è capace di provocare emozioni, esternare\nsensazioni che altrimenti resterebbero in silenzio perché non affrontate spontaneamente nella quotidianità; è\nun linguaggio come quello visivo, corporeo, verbale e può essere anche una cura del corpo e dello\nspiritomusicaterapia: essa viene impiegata in diversi campi, che spaziano da quello della salute a quello del\nbenessere al fine di ottenere un migliore equilibrio e armonia psico-fisica)\nLa giustizia minorile: è nel dopoguerra che alcuni magistrati di grande spessore umano e professionale,\naprirono la strada alla costruzione di un sistema di giustizia minorile in grado di affrontare la questione\neducativa così come si presentava allora, cioè con una miriade di ragazzi organi, semi o del tutto analfabeti,\nirregolari della condotta e del carattere, autori di reati espressione di marginalità sociale. E’proprio nelle\nstrutture minorile della giustizia che la figura dell’educatore trova un suo laboratorio privilegia toro,\nguidando e accompagnando il processo di crescita del minore, fungendo da costante punto di riferimento ed\nesempio . Rispetto al passato, ad oggi, gli adolescenti che entrano nel circuito della giustizia minorile sono\ndel tutto omogenei agli adolescenti in generale, presentano le stesse caratteristiche solo in forma più acuta e\nproblematica. Da ciò emerge la necessità di introdurre la supervisione educativa in maniera sistematica nel\nsettore minorile principalmente sia per continuare a proporre nella giustizia minorile figure esplicative di\nruolo socio-educativo e sia per offrire agli adolescenti in difficoltà strumenti nuovi e raffinati. L’ipotesi è di\nattingere a risorse interne all’organizzazione della giustizia minorile ma esterne ai servizi, che previa\nun’adeguata formazione, potrebbero assicurare con una certa costanza e sistematicità, la funzione della\nE’ noto che negli ultimi tempi nei servizi educativi è aumentata la richiesta di interventi di supervisione come\nsupporto e sostegno all’attività degli operatori con competenze educative. Pochissime strutture utilizzano il\nmetodo della supervisione e solo da qualche anno comincia ad affacciarsi l’esigenza di una supervisione\nguidata da un educatore che a sua volte ha lavorato come educatore insieme a psicologici, personale OTA o\nOSA e coordinatori.\nOltre all’arte anche la narrazione si configura essere un ottimo modello pedagogico nella supervisione. Nel\nmomento in cui ci narriamo diveniamo consapevoli poiché andiamo a costruire, mediante una selezione e\norganizzazione, una propria visione di noi stessi e del mondo; nel campo della supervisione gli educatori\nrielaborano l’esperienza professionale facilitando il confronto con la realtà vissuta. Gli eventi vengono\nrivissuti, rivisti e ricostruiti nel tempo. Il supervisore svolge un ruolo di guida: conduce, fa esprimere, aiuta a\nfar emergere il problema, diventa interprete della situazione. Poiché è importante che l’educazione abbia un\napproccio pedagogico, a tal proposito V. Piccione non solo afferma l’importanza dell’esistenza di specifici\nmodelli di riferimento pedagogici alla supervisione per gli educatori, ma riconosce nella narrazione uno dei\ndispositivi più significativi: essa infatti è descritta come uno strumento che stimola nei soggetti le capacità di\nosservazione, di analisi e di auto osservazione. Attraverso la narrazione, l’educatore rivede se stesso e il suo\noperato e ciò gli permette di essere consapevole, se e quando ha raggiunto gli obiettivi: essere consapevole\nvuol dire non solo prendere coscienza di quanto fatto ma anche ridurre il rischio di fare nuovi errori. La\nnarrazione utilizzata in supervisione è dinamica perché offre l’opportunità di individuare informazioni\nspecifiche riguardo all’azione educativa e all’utenza, per capire perché, cosa è stato fatto e per chi.\nInoltre, la narrazione rafforza sia l’aspetto individuale, tramite la rielaborazione del proprio Sé, e sia l’aspetto\ncollettivo, mediante le appartenenze culturali, lingua, valori e significati attribuiti.\n11 Negli anni 60 il legislatore istituisce le figure degli assistenti sociali e degli educatori(questi ultimi appositamente\npensate per gli istituti di rieducazione)solo per la giustizia minorile\nL’equipe: è un mircro-gruppo, caratterizzato da una modalità di lavorare cooperativistica e solidale. Quello\nche è fondamentale nella dimensione dell’equipe è il soggetto in relazione agli altri componenti uniti nel\nperseguimento di un obiettivo condiviso. L’equipe è tale se vi è interazione tra le persone, se vi è una vita\naffettiva comune, obiettivi comuni e una partecipazione collettiva. In genere, per parlare di gruppo-equipe vi\nsono degli elementi che lo contraddistinguono:\n1)il numero: si può definire quattro il limite dei componentimaggiore è la grandezza, maggiore diventa la\npossibilità che si creino dei sottogruppi al suo interno; minore è la grandezza, maggiori possibilità il gruppo\nha di funzionare purchè esistano spazi e modalità tali da permettere a ciascun individuo di avere relazioni\ndirette con gli altri;\n2)equilibrio: ogni gruppo oscilla verso la ricerca di un proprio equilibrio, tra efficienza e affettivitàse infatti\nvi è fissazione sull’aspetto affettivo si rischia di condurre il gruppo all’inattività, mentre il blocco verso la\nsfera dell’efficienza può portare verso la creazione di uno o più soggetti esclusi;\n3)la comunicazione: ciascun operatore comunica intenzionalmente agli altri una conoscenza, un’emozione,\nun’esperienza con lo scopo di renderli partecipi di contenuti ed informazioni, selezionati in base al livello di\nsignificatività, in relazione agli obiettivi comuni del gruppo e al complessivo lavoro dell’equipe;\n4)decisionalità: ogni gruppo è costantemente chiamato a prendere delle decisioni e il momento della\ndecisione è sempre un passaggio critico in quanto diventa occasione per manifestare i disagi interni, sia del\ngruppo che del singolo; in questa fase entrano in gioco in maniera molto intensa le resistenze, le paure,le\ndifficoltà, e temi come la diversità, il cambiamento, il futuro e l’aggressività;\n5)il conflitto e il consenso: sono problemi centrali all’interno della dinamica di un gruppo in quanto ogni\nmembro è continuamente impegnato in una lotta tra competizione e cooperazione, tra individualità e\nconformità, tra libertà di espressione e inibizione di sentimenti ed idee; il conflitto non è però come molti\npensano disfunzionale, in quanto lo diventa solo quando viene negato, favorendo l’insorgere anche di\ndisturbi comunicativi tra le persone.\nIl gruppo deve essere auto centrato ed etero centrato, ovvero operare verso il perseguimento di obiettivi terzi\ne focalizzare l’attenzione all’interno delle dinamiche relazionali dei membri.\nSia la logoterapia che il gioco sono tecniche di supervisione. La logoterapia è la psicologia dell’anima e\npermette all’individuo di esplorare se stesso e di ricercare a fondo il senso della sua vita. Il gioco tra persone\nadulte permette loro di mediare le incomprensioni che in quel momento sono vissute in maniera ludica e\nquindi appianate in un certo modo, dall’educatore supervisore. Quest’ultimo da buon osservatore noterà i\ncomportamenti di ciascuno anche nel gioco e potrà cogliere e segnalare a se stesso, tutti i particolari delle\nrelazioni tra gli operatori ed il loro modo personale di vivere il proprio lavoro con gli utenti. Il gioco è pieno\ndi sorprese e permette al giocatore di lasciarsi andare e vivere senza essere giudicati, anche se vi sono piccole\nregole da rispettare che servono principalmente per stare bene in gruppo. L’educatore supervisore può\navvalersi della logoterapia che aiuta i gruppi a lasciarsi andare in un ambiente, dove ci si sente protetti e dove\nanche attraverso tecniche ludiche si possono raggiungere degli ottimi risultati di supervisione educativa.\nPoiché il sociale non un settore semplice e si possono verificare urgenze o imprevisti che vanno gestiti sul\nmomento, a volte in condizioni difficili, la supervisione educativa risulta utile innanzitutto a chi ne beneficia\ne poi permette all’equipe di lavoro di avere una base psico-educativa che non fa vacillare chi lavora e chi\nentra a contatto con i componenti dell’equipe. Durante le sedute di supervisione può anche emergere la\nnecessità di una formazione su un tema verso il quale gli operatori non hanno una reale esperienza, ma della\nquale necessitano per situazione che emergono nel lavoro e tra loro.\nIl metodo autobiografico sta diventando non solo un metodo utilizzato per il piacere di riprendere in mano\nla propria storia o a fini terapeutici, ma anche come mezzo per riflettere sulle proprie scelte professionali e\nsul modo di procedere nel proprio lavoro. Il supervisore educativo che si avvale di questo metodo diventa un\nfacilitatore di comunicazione tra i vari membri di un gruppo, in quanto aiuta i singoli e il gruppo a\nripercorrere momenti della propria vita e storia professionale; favorirà quindi il ricordo delle soluzioni\ntrovate autonomamente o in gruppo per raggiungere gli obiettivi prefissati, o porterà alla luce in ognuno la\nmemoria di eventi e agiti educativi che hanno condotto verso un’altra direzione.\nCiò che sembra difficile è promuovere nell’altro la ricerca di soluzioni alternative e muoversi tra il proprio e\nl’altrui vivere mettendosi in relazione e offrire le proprie competenze senza invadere o forzare tempi e\npossibilità di rinnovamento. Per questo lo strumento del supervisore educativo deve essere semplice ma\nestremamente duttile nello stesso tempo, deve accompagnarlo nel suo lavoro e dare un supporto costante.\n(SEZIONE 5) SUPERVISIONE E SOLIDITA’ DELLA PROFESSIONE\nChe relazione c’è tra sindrome di burnout e supervisione? La prima è una forma patologica e la seconda un\nprocesso terapeutico. 12\nLa sindrome di burnout può insorgere in varie categorie di lavoratori ma specialmente negli operatori che\nesercitano professioni di aiuto(helping professions) ed è riconosciuta come una vera e propria forma di\nesaurimento, di stress lavorativo, che porta ad un progressivo distacco emotivo dal proprio lavoro, con\npesanti ricadute sul piano dell’autostima personale e sul piano dell’efficacia del proprio intervento personale.\nLa persona in burnout può accusare senso di deprivazione e svuotamento, stanchezza per un carico di lavoro\neccessivo, delusione rispetto alle aspettative iniziali, può sentirsi stremata dopo aver impegnato grandi\n12 Termine inglese che significa bruciato, scoppiato, andato in corto circuito e descrive esattamente la condizione\nemotiva di chi ne è affetto\nrisorse in termini di energie personali, senza vedere poi i risultati sperati, oppure sentirsi isolata o svilita da\nLa persona in burnout attraverserà diverse fasi: 1)preparazione o entusiasmo idealistico: coincide con il\nperiodo della scelta lavorativa e delle motivazioni che la sottendono;\n2)stagnazione e svalutazione: si instaura in seguito al carico di stress, alimentato da attività emotivamente\n3)frustrazione: percezione di non essere capace di affrontare la situazione problematica; non ci si sente più\nutili, ci si sente sviliti,svuotati dalle proprie potenzialità, nutrendo la sensazione di essere nel posto sbagliato\ne di svolgere una mansione sbagliata;\n4)stato di apatia: segna la cronicizzazione della sindrome; si annulla ogni precedente motivazione e capacità\nempatica; si è convinti di non essere più di aiuto a nessuno.\nAnalizzando gli stati d’animo della sindrome vediamo che abbiamo prima un esaurimento emotivo\n(sensazione di non aver più nulla da dare ai propri utenti e si prova nervosismo, tensione, impotenza,\ndemotivazione rispetto alle attività precedentemente ritenute soddisfacenti), poi si scivola verso la\ndepersonalizzazione(modalità di agire fredda, distante, fino ad assumere comportamenti cinico-aggressivi), e\ninfine verso la riduzione della propria capacità realizzativa(sfiducia nelle proprie capacità e competenze,\natteggiamenti rinunciatari, si vive il lavoro solo come fonte di remunerazione).\nLe cause possono essere svariate tra cui la predisposizione psicologica del professionista, la struttura\norganizzativa dell’ambiente lavorativo o la qualità degli scambi relazionali. Nello specifico vediamo che,\nchiunque abbia creato nella propria gestione lavorativa un coinvolgimento emotivo profondo, una\npartecipazione intensa al disagio di chi si sta prendendo cura o di chi si sta seguendo la crescita, rischia di\nvivere a sua volta una condizione di forte stress emotivonon vi deve essere la fusione-confusione tra sé e\nl’altro;infatti, il riuscire a mantenere la giusta distanza- vicinanza delle situazioni prese in carico, ovvero\nsaper costruire e mantenere una relazione fondata sull’empatia ma dotata di un sano distacco, consente di\nnon essere soverchiati dalle problematiche altrui.\nLa supervisione costituisce uno spazio fondamentale nel quale viene offerta la possibilità di elaborazione\ndel vissuto, di una valutazione obiettiva delle difficoltà incontrate; rappresenta lo strumento per trovare\nnuove vie d’uscita da una situazione ritenuta stagnante, senza soluzioni, cristallizzata e svilente per la propria\nprofessionalità. Attraverso una presa di consapevolezza delle cause personali o ambientali che possono aver\ngenerato una condizione di stallo e aver prodotto uno stato di demotivazione interiore, si riporta l’attenzione\nsugli obiettivi da raggiungere, valutando gli elementi di forza e debolezza propri, del gruppo di lavoro e\ndell’organizzazione. La supervisione richiede la disponibilità al cambiamento, a rimettere in gioco le proprie\nconvinzioni, ad intraprendere un cammino di conoscenza e scoperta interiore, a condividere le esperienze\nprofessionali, a predisporsi ad una comunicazione qualitativamente funzionale ed efficace, a porsi in ascolto\nLa seduta di supervisione, della durata di due ore mensili(poche ore per fare in modo da non sovraccaricare il\nlavoratore da impegni legati alla professione) è fondamentale per favorire un clima motivante all’interno del\ngruppo e promuovere un incremento della conoscenza condivisa, attraverso l’analisi di episodi demolitivi\naccaduti al supervisionato, nel corso della proprio attività in campo. Esternando i dubbi e le paure, durante la\nsupervisione, si mostrano i pensieri, e parlando insieme le cose appaiono diverse, più chiare, le emozioni\ndiventano più gestibili e si favoriscono processi di cambiamento. Ogni qual volta il supervisore si sofferma\nper conoscere una storia di esperienza professionale, la fa rivivere agli altri come reciproco arricchimento.\nDa qui nasce l’esigenza della figura di un supervisore esterno alla struttura lavorativa, che conosca quel tipo\ndi realtà professionale ma non i dipendenti.\nDal punto di vista medico accade che le continue sollecitazioni emozionali con la struttura della personalità\ngenerano un trauma che se compensabile, ovvero, se la nostra capacità omeostatica riesca a contenerlo,\nprodurrà aumento dell’autostima, apprendimento, rinforzo e stato di maturazione per la stessa personalità; se\ninvece risulterà troppo grande rispetto alla resilenza, causerà un danno all’apparato psichico, come ad\nesempio disturbi dell’umore, della personalità, sindrome post traumatica da stress, patologie psico somatiche,\nmeccanismi di difesa. Il supervisore dovrebbe mantenere una sana omeostasi psichica cercando di indurre il\nsoggetto alla canalizzazione positiva dell’aggressività fisiologica e sostenere l’obiettivo della personalità,\nfacendola tornare in equilibro, ogni volta che si vive un conflitto .\nÈ prevista la somministrazione di Test(anonimi) da effettuare periodicamente affinchè il soggetto abbia il\ntempo necessario per effettuare un percorso di riflessione critica; i test più diffusi volti al monitoraggio e alla\nvalutazione del rischio di burnout sono principalmente:\n-il metodo SMBM(Shirom Melamed Burnout Measure): è un metodo scientific per determinare il livello di\nstress e quindi per stabilire se e fino a che punto il lavoratore è interessato dal burnout; misura le risorse\nenergetiche e le sue tendenze;\n-il Maslach Burnout Inventory (MBI): è un questionario strutturato in 22 item volti a misurare il livello di tre\ndimensioni: esaurimento emotivo, depersonalizzazione, realizzazione personale.\nNegli ultimi anni si sta affermando la necessità di intervenire per ridurre o risolvere le cause etiologiche della\nsindrome. Ai fini di una prevenzione del problema, occorrerebbe: migliorare l’organizzazione lavorativa e la\nqualità di vita dei dipendenti; avviare interventi mirati al potenziamento e alle capacità di gestione delle\n13 Tutto ciò può essere favorito mediante l’ascolto e il sostegno verbale, in modo da far superare, dove è possibile, il\ndisagio emotivo, indirizzando la personalità del lavoratore alla sublimazione in qualcosa di diverso dal contesto\nemozioni e degli obiettivi professionali; far conoscere l’importanza della sindrome ai lavoratori e ai datori di\nlavoro; somministrare test periodici di monitoraggio.\nLa supervisione è indispensabile per la prevenzione dell’affaticamento emotivo e la cura dello stesso in\nquanto aiuta a trovare strade di distrazione e restituisce al lavoratore la fiducia nel proprio ruolo sociale. La\nsindrome è particolarmente diffusa nelle professioni di aiuto in quanto è praticamente impossibile evitare che\ngli operatori coinvolti non subiscano situazioni di stress, fatica, frustrazione aggravati dall’assenza di spazi\nadeguati dove cercare un confronto di competenze e di condivisione di responsabilità nell’ambito di un\nLa scuola, oltre ad essere l’ambiente privilegiato dove l’apprendimento culturale prende forma, è anche\nl’osservatorio privilegiato per la prevenzione primaria del disagio sociale. La scuola dovrebbe perseguire non\nsolo obiettivi didattici ed educativi ma dovrebbe anche insegnare a gestire il conflitto e a vederlo come una\nspinta alla crescita, all’apertura e al cambiamento. Gli studenti più piccoli affermano che i litigi sono causati\ndalle offese tra i compagni, mentre per gli studenti delle superiori la causa è da ricercarsi nelle\nincomprensioni su idee e interessi. Entrambe le categorie sono accomunate dalla paure che il conflitto possa\ndeterminare una rottura nei rapporti interpersonali e le emozioni solitamente manifestate avvengono con\nrabbia e tristezza. Ad esempio, se parliamo di conflitti nel contesto scolastico, il bullismo è espressione di\ndisagi profondi e avviene quando si ha la prevaricazione, costante nel tempo, in una relazione asimmetrica\n(non tra pari) sia a livello fisico che psicologico; le azioni aggressive possono essere fisiche, verbali e\nparaverbali (gesti, smorfie, ecc.).\nI bulli: sono individui che tendono a sovrastimarsi, ad avere un’immagine di sé idealizzata, vincente, a\nritenersi coraggiosi e dominanti; alcuni studiosi sostengono che ciò sia dovuto ad un deficit cognitivo che\nnon permette loro una reale auto percezione; non riescono a stimare l’esatta entità del pericolo che hanno\ndavanti e ritenendolo più grave di ciò che realmente e mettono in atto comportamenti più aggressivi di\nquanto la situazione richiederebbe; solitamente la famiglia di appartenenza ha condotto una disciplina\neccessivamente severa o al contrario non ha offerto un educazione continua e presente, lasciandoli liberi di\nporsi le proprie regole.\nLe vittime:presentano una scarsa partecipazione alla vita relazionale, manifestando la paura di risultare\ninadeguate; vi è scarsa autostima; personalità succube e rinunciataria; provengono da famiglie iperprotettive\ncon genitori eccessivamente coinvolti e che non consentono ai propri figli di sperimentare in autonomia\nabilità personali di fronte a situazioni nuove e/o problematiche.\nFenomeni gravi come quello del bullismo richiedono sicuramente interventi basati su competenze adeguate,\nla disponibilità da parte di tutti i protagonisti del mondo scolastico e il supporto di un adulto mediatore.\nRicerca sulla realizzazione del progetto mediazione: all’inizio il progetto è stato illustrato, per essere\ncondiviso, a insegnanti, dirigenti, studenti e familiari, nel caso degli alunni minorenni; successivamente si\nsono resi necessari il consenso di tutta la comunità scolastica per procedere con la realizzazione del progetto,\nche ha coinvolto i vari soggetti in modo differenziato: per il corpo docente si è optato per l’attivazione di\nscambi e confronti tra gli insegnanti a partire dalle situazioni che hanno ritenuto più complesse nelle\nrispettive classi; il mediatore non ha il compito di sostituirsi all’insegnante per trovare nuove soluzioni ma,\nattraverso spunti di riflessione adeguati, indurre lo stesso ad essere lui il protagonista della conquista di\nnuove strategiei rischi riscontrati sono stati diversi, tra cui atteggiamenti rinunciatari di insegnanti che\npreferivano delegare il mediatore per la ricerca delle soluzioni del caso, e atteggiamenti di resistenza e rifiuto\npoiché vedevano il mediatore come un intruso. Per gli studenti si sono praticati giochi funzionali per la\nricerca della risoluzione del conflitto in modo da non solo offrire al mediatore uno strumento di lettura della\nrealtà del gruppo classe e delle sue dinamiche relazionali, ma anche per aiutare i ragazzi a vedere il valore\ncostruttivo e di crescita insito nel confronto e nell’accettazione di avere opinioni diverse.\nE’ importante infatti, non evitare il conflitto, ma esprimere le proprie opinioni ed emozioni, sentirsi ascoltati\ned ascoltare, creare costruttivamente e creativamente soluzioni alternative al conflitto: ciò aiuta a superare il\ntimore delle differenze imparando ad apprezzarle, potenzia la capacità empatica di capire cosa provi l’altro\nquando è arrabbiato con noi o nel momento in cui lo feriamo, aiuta a riflettere sulle nostre azioni, sul perché\ne sul come ci fanno sentire. 14\nPer quanto riguarda lo stress , che insieme al burnout sono fenomeni assai diffusi nel mondo del lavoro, vi\nsono tre fasi attraverso cui l’organismo reagisce agli stimoli stressanti: allarme, resistenza ed esaurimento.\nLo stress negativo è responsabile di un’alterata regolazione dell’attività difensiva immunitaria che, se\nprolungata nel tempo, può indurre l’insorgenza di manifestazioni patologiche anche gravi; se lo stress è\ntroppo forte o prolungato compaiono i segni dell’esaurimento e si creano le condizioni favorevoli per la\ncomparsa della malattia, con disturbi fisici, psicologici e comportamentali (sindrome burnout).\nSia sul piano biologico che psicologico nasciamo con un bagaglio molto consistente di attitudini, capacità,\npropensioni attraverso le quali ci rapportiamo all’ambiente circostante; ciò è fornito dalla famiglia da cui\nproveniamo e dal legame che intercorre con i genitori (ad esempio diventiamo insicuri perché veniamo\nsorpresi da emozioni forti o aggressive che non riusciamo a controllare perché siamo sempre stati abituati ad\navere genitori che evitavano di farci sperimentare anche le situazioni negative).\nProfessioni di auto-aiuto: gli educatori svolgono una professione riabilitativa che dà l’occasione di\nmigliorare anche la propria persona, ma è importante prevedere un percorso formativo che permetta di capire\nmeglio il mestiere che si va ad affrontare. Il mestiere di educatore diventa uno scambio umano reciproco e\nTuttavia, succede che gli operatori tendono a scambiare le richieste interne(la propria storia) con quelle\nesterne(utenza/contesto) poiché tutto quello che essi vivono è frutto dei “vecchi” modelli comunicativi(la\n14 Termine che indica l’insieme delle reazioni biologiche aspecifiche nei confronti di qualunque stimolo avverso, di\nnatura fisica o emozionale, interno o esterno, che tende a disturbare l’equilibrio interno dell’organismo\nfamiglia). Può succedere che si proietta infatti sull’utente(persona terza)i propri sentimenti e pensieri positivi\ne negativi: ciò influenza negativamente la relazione e i comportamenti condottitransfert ; incontrando\nsituazioni che possono rievocare negli operatori le loro sofferenze e aspirazioni, vengono riattivate ansie\nprofonde: si tende a proiettare sul proprio ruolo operativo ansie legate alle relazioni primitive infantili.\nIl supervisore, se da un lato offre aiuto per il miglioramento dei modelli educativi(competenza sul campo),\ndall’altro può riconoscere e sciogliere il legame profondo tra operatore e utente, unendo con maggior\nefficacia il piano della ragione(consulenza professionale)a quello della relazione; è importante che il\nsupervisore, dal canto suo, si occupi dello smascheramento delle proiezioni e dei transfert personali,\nattraverso un percorso introspettivo su di sé(per evitare che sia influenzato da dinamiche incongrue\npersonali), e poi si concentri sull’insegnamento agli educatori della corretta gestione del controtransfert, da\nutilizzare nella propria professione.\nLa supervisione può rafforzare il modus operandi degli educatori professionali, lavorando sulla scelta e\nsull’identità professionale di ciascuno; essa si pone come strumento indispensabile per rimobilitare le risorse\npersonali-professionali bloccate a causa delle forti identificazioni proiettive del paziente. Il supervisore\ndunque: invitando gli educatori a riflettere su se stessi, favorisce l’individuazione sia delle caratteristiche\npersonali che potrebbero limitare le prestazioni professionali che dei limiti delle prestazioni dovuti a\nproblemi esterni; rafforza: l’approccio proattivo(prevenire ed evitare i problemi prima che si verifichino),\nl’attenzione al risultato, l’empowering(aiuto alla persona ad aiutarsi); invita a riformulare in modo diverso la\nproposta d’intervento, facendo presente che si può operare sia in modo economico che compatibile con le\n(SEZIONE 6) SUPERVISIONI ESPERTE\nSotto l’etichetta di “professioni di aiuto” si raccolgono oggi tutte le competenze professionali atte a\nsostenere le persone al momento di una difficoltà psicologica, sia essa causata da concreti problemi\npersonali, esistenziali, psicologici o psichiatrici. Le professioni di aiuto hanno trovato in questi ultimi anni\nmolti campi di applicazione, come: svariati sportelli di counselling, di ascolto, consultori, mediazione e\nsostegno sociale e familiare, ecc.\nPer quanto concerne i ruoli, nel 2000 il CNEL riconosceva finalmente come professionalità la mediazione e\nil consuelling: la prima è una competenza che individua le difficoltà di comunicazione in ambito relazionale\ne cerca di risolverle, a vantaggio di una chiarificazione tra le parti e si rivolge a coppie, nuclei famigliari,\n15 Il transfert è è un meccanismo mentale per il quale l'individuo tende a spostare schemi\ndi sentimenti, emozioni e pensieri da una relazione significante passata a una persona coinvolta in una relazione\ninterpersonale attuale. Il processo è largamente inconscio ovvero il soggetto non comprende completamente da dove si\noriginino tali sentimenti, emozioni e pensieri. Il controtransfert è una reazione dello psicoanalista al transfert del\npaziente e nel nostro caso dell’educatore nei confronti del transfer dell’utente\nambiti di piccoli gruppi sociali; la seconda è una forma di consulenza il cui scopo è dare un sostegno alla\npersona che vive momenti di difficoltà, specialmente in rapporto ad una decisione. Poi abbiamo gli assistenti\nsociali, ruolo che si è andato sempre più perfezionando, intervengono nella risoluzione di problemi personali\ne nelle difficoltà gestionali psicologiche ed esistenziali; i tecnici della riabilitazione psicosociale hanno il\ncompito di progettare e gestire la riabilitazione delle persone con handicap psichico; gli educatori sono\npersone dotate di competenze psicosociali e in grado di essere formatori tecnici, spesso il loro compito è più\ncomplesso in quanto interviene nella gestione delle scelte psicologiche del singolo. Vi sono degli elementi\ncomuni che si riscontrano in ogni modello e approccio delle professioni di aiuto:\n1)la centralità della personal’intervento è mirato nei confronti di una persona in difficoltà e che chiede\naiuto, anche se questa richiesta può essere un esigenza condivisa da un gruppo, dalla coppia dalla famiglia o\nda ampi strati sociali;\n2)il dialogosancisce la necessità di un rapporto paritetico nel quale ciascuno svolge il proprio ruolo;\n3)l’empatiaè il collante dell’interazione, è reciprocità; la sua assenza implicherebbe la decadenza del\nrapporto ed il fallimento della relazione di aiuto;\n4)la comunicazioneè fondamentale non solo perché non si potrebbe chiedere aiuto o un beneficio, ma\nperché, utilizzando modalità apposite comunicative, il consulente può agevolare il consultante nella ricerca\ninterna e favorirne il cambiamento.\n5)mappe internesono le rappresentazioni parziali, a volte anche distorte, della realtà della nostra mente e che\nconsentono di agire velocemente in risposta ad una specifica situazione: le persone riconoscono solo alcune\npossibilità ed escludono altre che non conoscono o non sanno interpretare; se il soggetto infatti si approccia\nalla consapevolezza di diverse possibilità operative, personologiche o di pensiero, e le esperisce, potrebbero\nrisultare valide alla risoluzione del problema o alla crescita del proprio benessere;\n6)la prescrittivitàè l’atto che sancisce la continuità o il termine di un rapporto di relazione di aiuto; si\nprescrivono esercizi di rilassamento, psicologici, compiti, si raccomandano comportamenti salutari e\nfunzionali; da un lato abbiamo il consultante che richiede aiuto, sostegno o mezzi per migliorare il proprio\nbenessere o evitare di ridurlo, dall’altro il consulente che con le sue specifiche competenze risponde a questa\nrichiesta; in mezzo si pone l’indicazione prescritta che si speri possa dar luogo a dei cambiamenti nel\nconsultante, rivelabili in un eventuale nuovo incontro.\nQuesta somiglianza tra le varie categorie ha generato confusione, anomalie e scarse informazioni tra cui\nfraintendimenti professionali, scarsa visibilità lavorativa, con scarsa conoscenza da parte dell’utenza,\ndifficoltà di distinzione di ruolo, ecc.\nCampione di ricerca effettuato: sono stati intervistati professionisti che nei servizi sociali usano la\nsupervisione come strumento educativo e di prevenzione del disagio per gli educatori. Dai dati raccolti è\nemerso in modo omogeneo e condiviso che: si considera la supervisione uno spazio di confronto, crescita\npersonale e professionale, e superamento di problematiche ma anche luogo di formazione per le figure\nprofessionali del terzo settore; si ritiene fondamentale che il supervisore, per svolgere questa assai importante\ne delicata mansione di sostegno dell’equipe educativa, deve aver precedentemente svolto un determinato\npercorso di formazione, essere in grado di prevedere e prevenire eventuali difficoltà o situazioni di burnout,\navere competenze costantemente arricchite e aggiornate, deve essere in grado di occuparsi della cura degli\naltri ma ancor prima deve aver cura di sé, deve avere esperienza maturata nell’ambito di diversi servizi\neducativi in modo da fornire ai supervisionati le svariate difficoltà e dinamiche si possono incontrare nel\nrapporto con l’utenza o all’interno della stessa equipe educativa.\nGli operatori del sociale che siano assistenti sociali, educatori o altre figure professionali, sono chiamati sul\ncampo a promuovere un cambiamento, per sviluppare risorse e curare situazioni di disagio sociale mentale e\nfisico di bambini, donne e uomini in qualità di cittadini di diritto. Ma, poiché ogni professionista d’aiuto,\nnonostante il generale fine comune, ha la sua specificità, vi è l’esigenza di ricevere una supervisione\nmonoprofessionale: essa, attraverso la figura del supervisore, riconosce e dona la giusta luce ad ogni\nprofessionalità, fornisce nuovi e aggiornati strumenti di lavoro, fa chiarezza sulla specificità del ruolo\nprofessionale e sul suo collocamento all’interno di un progetto, sviluppa la capacità di riflessione e\nconfronto, rafforza la stima di sé e migliora le prestazioni professionali.\nLa nascita della professione di assistente sociale ha origini molto lontane e profonde: i primi assistenti\nsociali si occupavano di persone in stato di bisogno e oggi come allora il loro intervento non si limita al\nsemplice aiuto legato al sostentamento e quindi al reperire nuovi mezzi ma anche e soprattutto a scovare quel\ntipo di risorse spesso nascoste che agevolano la crescita e lo sviluppo sociale dell’individuo. Per la\ncomplessità dello scopo è importante che i professionisti collaborino insieme ed investano energie utili al\nconseguimento dell’obiettivo. L’assistente sociale si misura continuamente con il cambiamento e la\ncomplessità: il primo elemento, nonché vera finalità del processo di aiuto, non può essere imposto ma\nguidato e orientato attraverso il riconoscimento di risorse e strategie necessarie, il secondo è determinato\ndalle trasformazioni sociali che richiedono competenze professionali alte e in continuo aggiornamento in\nvista dei diversi bisogni dell’utenza. Le persone in difficoltà necessitano di servizi integrati, collegati e\ncoordinati tra loro per un soddisfacimento complessivo del benessere. E’ importante che l’assistente sociale,\ncosì come le altre figure, sia supportato da un’adeguata formazione e da una supervisione metodologica ed\nemozionale, quali strumenti idonei a favorire la costruzione di strategie per l’approfondimento e la\nIl percorso di supervisione:il lavoro di supervisione si è sviluppato in un anno e mezzo, coinvolgendo 100\nassistenti sociali del comune di Firenze, suddivisi in nove gruppi, e condotti da 5 supervisori. Esso viene\nRiassunto per l'esame di metodi e strategie socioeducative per la diversità del professore Vincenzo Piccione, basato su appunti personali e studio autonomo e rielaborato del testo consigliato del docente, L'educatore supervisore nell'organizzazione dei servizi sociali. Gli argomenti trattati, suddivisi ognuno per sezione, sono i seguenti: una visione epistemologica che attraversa i contesti; formazione del supervisore e azione per un DNA che cambia;i linguaggi della supervisione; l'arte della supervisione; supervisione e solidità della professione; supervisioni esperte; dalla parte della pedagogia\nEsame: Metodi e strategie socioeducative per le diversità\nDocente: Piccione Vincenzo\nI contenuti di questa pagina costituiscono rielaborazioni personali del Publisher Franci0703 di informazioni apprese con la frequenza delle lezioni di Metodi e strategie socioeducative per le diversità e studio autonomo di eventuali libri di riferimento in preparazione dell'esame finale o della tesi. Non devono intendersi come materiale ufficiale dell'università Roma Tre - Uniroma3 o del prof Piccione Vincenzo.


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Due ori e due bronzi per la Nippon Bu Do al trofeo Malatesti - IlGiunco.net\nDue ori e due bronzi per la Nippon Bu Do al trofeo Malatesti\ndi Redazione - 12 Dicembre 2016 - 15:13\nMONTEVARCHI – A Montevarchi si è disputata una delle competizioni di judo più importanti e longeve della Toscana, il “trofeo Malatesti”, giunto alla sua 33esima edizione. Presenti oltre 250 atleti provenienti da tutte le società della Toscana e alcune tra le più titolate del Lazio, tra cui anche la Nippon Bu Do.\nLa società gavorranese ha totalizzato quattro podi con cinque atleti in gara. Due ori con Matteo Rossi, cadetti 90 chili, e Kevin Colanera, Esordienti fino a 40 chili. Poi due bronzi con i fratelli Gioia (senior fino a 70 kg) e Fabio Sanfilippo (senior fino a 66) nel raggruppamento top, ovvero quello riservato alle cinture nere.\n“Un bel risultato come questo ci voleva – dice l’istruttore Benelli – a coronamento di un 2016 ricco di soddisfazioni. Durante le vacanze natalizie è già in calendario uno stage di cinque giorni a Vercelli e poi ripartenza con nuovi talenti che passeranno dal preagonismo all’agonismo”.


La situazione di tensione a Idlib e Trans-Eufrate\n09.01.2021 19:57:51 Александра Донцова\nIl vice ministro degli Esteri russo Sergei Vershinin ha annunciato l’attivazione di militanti da parte del gruppo terroristico dello Stato islamico (vietato nella Federazione russa). Continuano gli scontri anche tra le «Forze della Siria democratica» curde e le formazioni filo-turche. Lo ha affermato Vershinin in un’intervista a RIA Novosti. «La situazione» sul campo «in Siria si è stabilizzata, ma rimane esplosiva e complessa. Le tensioni permangono nei territori non controllati da Damasco — a Idlib, Trans-Eufrate e At-Tanf. I problemi umanitari e socio-economici sono acuti», ha detto. Vershinin ha anche sottolineato che «nella Trans-Eufrate, c’è un’escalation di tensione in relazione all’intensificazione dell’ISIS, così come gli scontri in corso tra le «Forze della Siria Democratica «curde e le alleanze tribali, FDS e formazioni filo-turche lungo il perimetro della zona dell’operazione «Fonte di pace” insediamento Ain-Issa.\nFunzionari del Servizio di emergenza statale della repubblica del Nagorno-Karabakh non riconosciuta hanno trovato i corpi delle vittime della parte armena durante l’escalation del conflitto in Nagorno-Karabakh. Lo si legge sulla pagina Facebook del dipartimento. «A seguito del lavoro di ricerca svolto a partire dal 4 gennaio, sono stati trovati i resti di 1.184 persone, compresi civili», si legge nel messaggio. Si segnala che il 3 e 4 gennaio i soccorritori hanno trovato 29 corpi di coloro che sono stati uccisi nella zona di combattimento, quattro dei quali sono corpi di civili. È stato anche riferito che il lavoro di prospezione continua nei siti Talish-Matagis, nelle regioni di Hadrut e Fizuli.\nReuters ha riferito che una potente esplosione è avvenuta nei pressi della prigione centrale della città di Aden, dove in precedenza erano arrivati i ministri del nuovo governo. Fonti dell’agenzia hanno detto che l’esplosione ha distrutto il muro del penitenziario. I dati sui morti e sui feriti non sono ancora stati riportati. All’inizio della fine di dicembre 2020, l’aeroporto di Aden è stato colpito da colpi di mortaio durante l’arrivo dei ministri del nuovo governo dello Yemen. Il bombardamento ha ucciso 27 persone e ne ha ferite dozzine.\nIl Corpo della Guardia Rivoluzionaria Islamica ha dimostrato una base missilistica sotterranea sulla costa del Golfo Persico. Lo riporta il portale Sepah News associato alle Guardie rivoluzionarie islamiche. Secondo quanto riferito, alla cerimonia hanno partecipato il comandante in capo dell’IRGC, Hossein Salami, e il comandante delle forze navali dell’IRGC, Alireza Tangsiri. Come diceva Salami, il complesso contiene missili ad alta precisione con «grande potere distruttivo» e con una gittata di «centinaia di chilometri» in grado di superare la protezione elettronica. L’annuncio arriva tra i resoconti dei media secondo cui l’amministrazione del presidente degli Stati Uniti Donald Trump potrebbe colpire l’Iran prima della scadenza del suo mandato il 20 gennaio.\nI partecipanti al vertice del Consiglio di cooperazione per gli Stati arabi del Golfo, che comprende Bahrain, Emirati Arabi Uniti, Qatar, Kuwait, Oman, Arabia Saudita, hanno firmato un accordo nella città saudita di El Ulya per porre fine alla crisi diplomatica con il Qatar. L’incontro è stato trasmesso in diretta dal canale televisivo Al Arabiya. L’accordo di riconciliazione è finalizzato alla normalizzazione dei rapporti con Doha e prevede la revoca del blocco, l’apertura dello spazio aereo, marittimo e dei confini terrestri con il Qatar.\nIl presidente della Bielorussia Alexander Lukashenko ha affermato che il 2021 non sarà un anno facile per la repubblica. In queste condizioni, è necessario preservare la sovranità della Bielorussia. Lukashenko ha detto questo lunedì quando ha ricevuto il procuratore generale Andrei Shved. Le parole del presidente della Bielorussia sono citate dall’agenzia BelTA. Il Presidente ha inoltre osservato che nel tempo la situazione nella lotta alla criminalità verrà analizzata insieme all’intero blocco delle forze dell’ordine. A sua volta, Andrei Shved ha affermato che la situazione della criminalità nel paese è sotto controllo, nonostante i tentativi di destabilizzare la situazione nella repubblica.


Associazione Industriali della Provincia di Vicenza - Notizia internet n. VI29321 del 05/29/2019\nGRAFENE - Ricerca partner industriali in Europa\nPubblicata la manifestazione di interesse per aderire a Graphene flagship, l'iniziativa UE dedicata all'innovazione tecnologica basata sul grafene.\nScopo della manifestazione di interesse è individuare nuovi partner industriali che saranno inclusi nella fase di trasferimento tecnologico della Graphene flagship tra il 1° aprile 2020 e il 31 marzo 2023.\nLa Graphene flagship è un'iniziativa lanciata dall'Unione Europea nel 2013 - con un budget di 1 miliardo di euro - che ha l'obiettivo di portare, nell’arco di un decennio, il grafene e i materiali bidimensionali dai laboratori accademici all’industria e alla società europea, facilitando la crescita economica e creando nuovi posti di lavoro. Attraverso un consorzio accademico-industriale composto da oltre 150 partner in oltre 20 paesi europei, la ricerca copre l'intera catena del valore, dalla produzione di materiali ai componenti e all'integrazione di sistemi, e si rivolge a una serie di obiettivi specifici che sfruttano le proprietà uniche del grafene e dei materiali bidimensionali.\nL'obiettivo di Graphene flagship è quindi quello di sviluppare le potenzialità del grafene e di altri materiali bidimensionali, producendo nuove tecnologie a favore dell'industria e dell'economia europea.\nLe aree di applicazione del grafene sono:\nI soggetti interessati a presentare la manifestazione di interesse dovranno dimostrare di essere impegnati nello sviluppo e nell'applicazione del grafene, ad esempio con prototipi già realizzati o con team di lavoro dotati di fondi e know-how sufficienti.\nLa scadenza per presentare la manifestazione di interesse è il 13 giugno entro le ore 12.01 CET.\nPer maggiori informazioni, si rimanda al sito ufficiale dell'iniziativa e si invita a contattare il Desk 'EUVI - L'Europa Vicina' di Confindustria Vicenza (tel. 0444-232500).


Lidia Storoni, Le origini e l’identità dei greci | ~ gabriella giudici\n« Eleonora de Conciliis, Elias Canetti e l’esperienza del potere | Il mito, i simboli e il loro uso politico »\nLidia Storoni, Le origini e l’identità dei greci\nUn vecchio, ma interessante articolo riproposto da Salvatore Lo Leggio sul declino della civiltà micenea e le misteriose orgini della civiltà greca classica.\nOmero, nell’VIII secolo a.C., descrisse un mondo, un codice d’onore, un complesso di costumi che, ai suoi tempi, erano già dileguati da 400 anni almeno, come fece l’Ariosto con le gesta di Orlando. Dal catalogo degli eroi e delle loro navi – Agamennone ne aveva 100, Achille 50, Ulisse soltanto 12, – dalle armi, dalle suppellettili, da tutto il comportamento dei guerrieri si direbbe che essi, sovrani ciascuno nella sua piccola reggia, appartenessero a una cultura uniforme dal punto di vista etnico e linguistico e che l’affronto fatto a uno di loro li avesse spinti a muovere dalla Grecia continentale e dalle isole dello Jonio e dell’Egeo per vendicarlo; o, secondo una versione più realistica, per assicurarsi la navigazione sui Dardanelli.\nL’omogeneità di stirpe e di istituzioni, quale risulta dalla cultura detta “dei palazzi”, fu dimenticata durante una eclissi che durò più o meno dal XII all’VIII secolo: il cosiddetto Medioevo greco. A provocarla fu una catastrofe che rovesciò quelle dinastie feudali e distrusse le residenze dei re (o erano sacerdoti?) di cui restano le rovine a Cnossos, a Micene, a Pilos. Ad onta delle differenze nei regimi e nei dialetti, col tempo l’uniformità fu ricostruita tra le città, cementata dagli incontri ginnici e diplomatici di Olimpia, dai culti comuni a Delfi, a Eleusi, a Epidauro, dalle guerre combattute insieme (e instancabilmente celebrate) contro i Persiani. Finì per diventare superba consapevolezza della propria identità etnica: le opere d’arte, figurative e letterarie, non dicono che questo. Nella tragedia di Euripide, Ifigenia accetta volentieri d’esser sacrificata come vittima propiziatoria affinché Artemide conceda vento propizio alle navi degli Achei: è loro, di diritto, la vittoria e il dominio, per la superiorità culturale che possiedono sugli altri popoli:\n“Degli Elleni – essa dice – è propria la libertà, dei barbari il servire”.\nNoi non possiamo, come faceva Omero, invocare le Muse – erano figlie, si noti, di Mnemosyne, la Memoria – per conoscere tutta la verità sul passato:\n“Voi, dee, tutto sapete / Noi la fama ascoltiamo, ma nulla vedemmo”.\nNon disponiamo di archivi, di registri, di documenti, di annali su epoche tanto remote. Come in tutte le indagini, si procede aggrappandosi a indizi, a confronti con altri indizi d’altri paesi, a tracce archeologiche, a frammenti di ceramica, a dati linguistici, toponomastici e, soprattutto, a ipotesi. Si cerca di appurare che cosa c’è di vero nella notizia, già messa in dubbio nel secolo scorso, che la distruzione dei palazzi da Creta al Peloponneso sia avvenuta per l’irruzione massiccia d’ un popolo rude e guerriero che sarebbe calato dal Nord: i Dori. Essi avrebbero imposto la lingua, i loro dèi olimpici, maschilisti e tracotanti; relegate le donne nei ginecei, avrebbero costretto i signori d’un tempo alla vanga e all’ aratro. Le devastazioni, la miseria, lo spopolamento avrebbero soffocato quello spirito che negli antichi palazzi aveva creato un sistema di produzione controllata, una rigorosa amministrazione centralizzata, opere d’arte squisite, un’architettura, una religione. Ma non lo spensero. Dopo secoli di silenzio, l’anima dei popoli oppressi risorse in forme stupende: la ceramica di stile geometrico, l’ epica, i primi interrogativi sull’universo e sull’uomo.\nA questa versione tradizionale sono state opposte obiezioni autorevoli e fondate. Forse non andò così.\n“L’archeologia rivela catastrofi” – scrive Moses Finley nel lucido volumetto La Grecia dalla preistoria all’età classica – “ma non può dirci quali ne furono le circostanze e i protagonisti”.\nNon ci si discosta molto da questa affermazione. Archeologia e linguistica, efficaci ausiliarie della storia, non provano l’improvvisa irruzione di genti nordiche, portatrici d’una propria cultura; e nemmeno invasioni a ondate successive. Forse furono soltanto lente, graduali infiltrazioni di genti che riuscirono a prevalere sugli abitanti perché i regimi aristocratici erano già indeboliti (a seguito della prolungata assenza dei re nella guerra di Troia?) o addirittura caduti per catastrofi naturali o rivoluzioni. Le caratteristiche linguistiche, istituzionali, religiose che si usa distinguere con il nome di “doriche”, riscontrate in molte regioni della Grecia, potrebbero essere il frutto di evoluzioni spontanee, verificatesi per diversi condizionamenti storici; i dialetti, a loro volta, possono essere il parlato del popolo, che finisce sempre per prevalere, come il “volgare” sul latino, il valzer sul minuetto, il jazz sulla sinfonia. Era certamente diverso dalla lingua dei signori e dalle formule usate dagli scribi: questi registravano le materie prime assegnate ai lavoratori, i prodotti finiti resi a palazzo, i compensi in generi alimentari corrisposti a una mano d’opera composta principalmente di donne e bambini. Tale è il contenuto delle famose tavolette d’argilla coperte di quella scrittura che è detta Lineare B. Ormai sono state rinvenute a migliaia. Non contengono leggi, né testi liturgici, né trattati, né carmi. Il fuoco degli incendi le ha preservate, cuocendole, e sono arrivate intatte fino a noi. La prodigiosa decifrazione di quei rendiconti da contabile ha stimolato molte illazioni interessanti: da quella scrittura sillabica è stato possibile arguire l’esistenza d’una mano d’opera specializzata nelle mansioni relative alla lavorazione della lana, dei metalli, dell’agricoltura, il perfetto funzionamento d’un sistema centralizzato, d’una organizzazione politica ed economica che è la stessa, o fortemente simile, in tutti i palazzi.\nUno dei saggi più stimolanti del volume è quello di Anna Sacconi: dall’esame di questi elenchi – che rispecchiano “il quotidiano” di pochi giorni, gli ultimi del palazzo di Pilos – la studiosa ha riscontrato una serie di misure d’ emergenza che permettono di supporre nei dirigenti la consapevolezza o il timore d’ un pericolo incombente: sono provvedimenti da preallarme, preparativi per la difesa. Si dispongono guardie costiere lungo una costa di 150 km, si ordina di riparare armature, elmi, pugnali, carri, si requisisce persino il bronzo dei templi, si concede esonero fiscale ai 270 fabbri attivi nella comunità. Se ne può dedurre scarsità di metalli, dovuta a insicurezza nelle rotte commerciali. E’ lecito desumere da questi dati l’imminenza d’ una invasione dal mare? Forse avvenne. Ma la Sacconi conclude che non ne esistono prove certe e non è dimostrabile l’insediamento d’un diverso elemento etnico. Dei famosi Dori, del resto, non si conoscono tracce culturali antecedenti la loro presenza nei luoghi altamente civili dove regnava la cultura del palazzo e che possono esser stati sconvolti non dagli invasori ma da terremoti, da alluvioni, da incendi o da rivoluzioni sociali. E’ una storia irta di “forse”; il metodo scientifico più rigoroso, la più vasta dottrina procedono di pari passo con l’immaginazione. Tra le disquisizioni su forme verbali, dittonghi, accenti, su tecniche costruttive e materiali usati, su riti funerari e nomi di monti e fiumi, lampeggiano le cripto-verità dei miti, che parlano del ritorno nel Peloponneso dei discendenti di Eracle. Una sola certezza emerge: quel sistema feudale raffinato, minuzioso, oppressivo crollò, non sappiamo come né perché. Dopo chissà quali devastazioni e sofferenze su quelle rovine fiorì la civiltà che chiamiamo greca, nacquero Omero e Talete.\nPosted on domenica, 23 Giugno, 2013 at 22:05 in Antropologia | RSS feed | Respond | Trackback URL\nTags: civiltà greca, civiltà micenea, età del bronzo, Medioevo greco


Differenziata, al via campagna informativa nelle scuole del XV - VignaClaraBlog.it\nHome AMBIENTE Differenziata, al via campagna informativa nelle scuole del XV\nIn vista dell’avvio imminente del nuovo modello di Raccolta Differenziata a cinque frazioni sul territorio del Municipio XV, l’amministrazione municipale organizza, in collaborazione con AMA, quattro giornate di informazione in alcune scuole del Municipio.\nA darne informazione è Marcello Ribera, Presidente della Commissione Ambiente del Municipio Roma XV annunciando che da lunedì 4 aprile fino a giovedì 7 aprile l’AMA posizionerà il container principale della Stazione Mobile per la Raccolta Differenziata nelle seguenti scuole:\n“Continua la campagna di informazione e di sensibilizzazione alla raccolta differenziata portata avanti dal Municipio Roma XV sul territorio. Questa nelle scuole – sottolinea Ribera – sarà la seconda serie di incontri organizzata con AMA, dietro nostra richiesta, dopo quella che si è svolta lo scorso novembre. Nel corso degli appuntamenti saranno presenti gli ecoinformatori di AMA che illustreranno ai ragazzi come conferire correttamente i vari rifiuti e distribuiranno il materiale informativo circa il nuovo modello di raccolta”.\n“Partire dalle scuole e dai bambini – conclude Ribera – significa investire sul futuro e sulla creazione di una coscienza sostenibile, ma si è rivelato soprattutto un metodo efficace per informare e sensibilizzare il maggior numero possibile di persone sulle nuove modalità di raccolta. Lo scorso novembre siamo riusciti a coinvolgere oltre 1500 alunni e le loro rispettive famiglie e ci aspettiamo un risultato simile anche questa volta.”\ngaia 1 Aprile 2016 At 23:34\nRicordo male o sarebbe dovuta partire la raccolta differenziata a metà gennaio?