La magia del Whisky scozzese - EventiDOP.com\nHome > Parliamo di... > Distillati & Co. > La magia del Whisky scozzese\nImmaginate di essere in Scozia, mentre ammirate un suggestivo tramonto, sotto un cielo rosso porpora dai riflessi dorati, con gli uccelli che annunciano con i loro ultimi richiami la sera ormai prossima, volando bassi sopra le acque di un calmo lago.\nPoco lontano, un uomo assapora il suo distillato, mentre nel suo camino sfavilla il fuoco caldo della legna ridotta quasi a sola brace, che con uno sfrigolio esplode in mille scintille.\nL’uomo posa il bicchiere sul tavolo osservando la sua collezione di whisky disposta ordinata a lato del camino: malti pregiati delle Islay dal retrogusto torbato, di Campbeltown, rari e sofisticati, un elegante Lowland ed i nobili e fruttati generosi Highland, a fianco agli introvabili Single Cask, malti creati con una sola cassa di whisky invecchiato.\nQuesta è la “magia” del whisky scozzese, distillato di origini antichissime, uisge beatha (acqua di vita), che ha letteralmente “stregato” la regina Vittoria che lo propose in Inghilterra nel XIX secolo, a causa di una epidemia “Philoxera Vastatis” che privò la nobiltà londinese del sempre eccellente cognac e dei vini francesi.\nPer creare un whisky scozzese servono acqua purissima, orzo maltato, torba… e l’esperienza di centinaia di anni.\nL’orzo migliore viene messo a bagno in acqua per farlo germinare e poi, dopo averlo messo ad asciugare in idonee stanze, dell’aria calda attraversa la torba seccando i chicchi di orzo maltati. Poi, dopo averli macinati e mescolati ad acqua calda, la miscela così ottenuta si fa fermentare e poi si distilla. Il purissimo liquido viene messo nelle migliori botti per l’invecchiamento e imbottigliato dopo apposita analisi da parte degli esperti maestri distillatori.\nDi Scotch ne esistono molti tipi: i più conosciuti sono i Single Malt, whisky creati da un’unica distilleria con distillati che invecchiano in botti di diverse annate. Sull’etichetta verrà sempre riportato l’anno del whisky più giovane, anche se per creare la bottiglia ne hanno usato solo un 5%.\nRicordatevi… un distillato non invecchia in bottiglia, ma l’età è determinata dalla data di imbottigliamento.\nI colori vanno dal dorato chiaro all’ambrato o ramato scuro, in base all’età del distillato, dal legno usato per le botti, dalla quantità e tipo di acqua che viene utilizzata per portare il distillato alla gradazione alcolica di consumo.\nSi usa degustare lo Scotch in tambler larghi trasparenti anche se é meglio farlo in piccoli calici a tulipano a stelo corto con bordo rivolto all’esterno.\nVi svelo un segreto: in Scozia si “pasteggia” a whisky come noi facciamo con il vino, e si aggiunge al distillato qualche goccia di acqua fresca, non ghiaccio, per far si che possa regalare i suoi pregiati profumi. Se avete l’accortezza di ripetete questa operazione durante il pasto a ogni cambio di portata gastronomica, avrete la sorpresa di degustare sempre un whisky diverso, più leggero e più amabile.\nParola di Highlander!\nDistillati & Co. Parliamo di... acquavite, corso sui distillati, eventidop, irish, scotch, whiskey, whisky


Buona Pasqua e Messaggero Top 5 – Latisana.it\nHome / Buona Pasqua e Messaggero Top 5\nBuona Pasqua e Messaggero Top 5\nPubblicato il 7 Aprile 2012 da admin in Senza categoria\nPasque de ‘na volta. Solamente alcuni anni fa parlare di “secolo scorso significava riferirsi a lontane vicende risorgimentali, vissute dai nostri bisnonni partiti con Garibaldi per quel di Marsala. Ora invece, nel 2008 (l’articolo ha questa data, ndr), il “secolo scorso” è stato da poco archiviato, ma ugualmente quanto è stato vissuto appena nell’ultimo scorcio di secolo sembra ormai lontanissimo. E siccome anche quella vissuta da ciascuno di noi diventerà storia, vorrei fermare sulla carta alcuni aspetti del tempo che era, non certamente che fu, a Latisana. Il periodo che precedeva la Settimana santa era contraddistinto per noi, allora bambini delle scuole elementari di fine anni Cinquanta, da una capillare vendita di cartoline a soggetto pasquale, molto semplici, decorate a colori tenui con ovetti, pulcini, agnelli e campane che i solerti Sacerdoti dell’epoca (don Giovanni Martinis e altri, che vedevamo mattina e sera, come insegnanti di religione a scuola, come catechisti in Oratorio il pomeriggio ed anche a qualche immancabile funzioncina vespertina) ci distribuivano a dottrina per una vendita porta a porta, negozio a negozio ed il cui ricavato andava a qualche opera caritativa. Era ancora quella l’epoca degli auguri scritti a penna, i telefoni si contavano a poche decine e nessuno avrebbe osato sprecarne l’uso per una futilità come gli auguri pasquali che andavano fatti invece in una maniera più tangibile e duratura. Le cartoline ricevute avrebbero trovato degna collocazione tra i vetri scorrevoli della “vetrina” (la credenza) della cucina! Ora, invece, persino i più piccoli girano col telefonino, ricaricato periodicamente, a spese di papà, solo per scambiarsi le più assurde banalità. La Settimana Santa era tutta un succedersi incessante e vorticoso di celebrazioni culminanti con la solenne Processione del Venerdì Santo che si snodava per consueto percorso Duomo, Piazza, via VittorioVeneto, via Vendramin, Duomo. Tempo prima essa partiva dalla chiesa di S.Antonio, o delle ex-monache, con croce e due ladroni incappucciati e soprattutto scalzi che erano il bersaglio preferito e implacabile dei monelli del tempo che facevano trovare sul percorso immancabili puntine da disegno… Contraddistinta da poderosi botti a base della micidiale miscela di zolfo e clorato di potassio (il primo ricavato dai zolfini ad uso vitivinicolo, il secondo dalle innocenti pastiglie per la gola regolarmente vendute in farmacia, botti affidati ai più spavaldi ragazzi del paese che non temevano di bruciare le suole delle scarpe al calpestio della polvere esplosiva con una pietra piatta), la processione si snodava attraverso le vie abbellite da vasi con piante verdi di tipo popolare (le cosiddette “fòie” o le “’sparagìne”), magari invasate in capaci recipienti di latta che tempo prima avevano conservato la “giardiniera” sottoaceto dei negozi di “coloniali”. Alle finestre erano appesi drappi colorati, perlopiù rossi, damascati e illuminati da coni di carta oleata con all’interno lumini accesi . In altre case i davanzali, più a passo con i tempi, recavano file di lampadine elettriche montate su basamenti che non necessitavano di un rinnovo annuale come necessario invece per i ceri. La processione terminava con un annunciato ed atteso sermone, spesso dall’ormai negletto pulpito del Duomo, affidato a veementi predicatori. Ancora in molti permane il ricordo di quelli tenuti da mons. Riccardo Della Rovere, docente del Seminario di Udine, dall’aspetto tenebroso, dalla prosa dotta e dalla voce baritonale. Il bello arrivava al termine della funzione quando i negozi, che durante tutto l’anno avevano mantenuto un aspetto magari dimesso, si presentavano in tutto il loro splendore al passeggio serale dei latisanesi. I negozianti, tra il termine del normale orario serale e l’uscita dalla funzione (un paio d’ore) dovevano prodursi in un autentico tour de force (simile a quello che oggi vediamo in certi programmi TV per la rapidissima ristrutturazione di appartamenti a spese del contribuente e per la gioia del proprietario…) per ripulirli, ordinarli e addobbarne le vetrine in maniera conforme al tipo di attività commerciale. Quelli più memorabili restano i quadretti realizzati dai macellai (Mauro, Del Sal, Gobbato e Chiarcossi) che lasciavano tutti stupefatti, specialmente i bambini, per come posizionavano agnelli e capretti (defunti, s’intende) a formare realistiche scenette come ,ad esempio, una vera classe scolastica con le bestiole vestite e sedute ai banchi o, in piedi, alla lavagna come per una interrogazione. Oggi tutto questo è molto cambiato. Cartoline, funzioni religiose ed esposizioni commerciali non sono più tanto possibili. I macellai sono ormai decimati e sono confluiti nei supermercati . La carne è ormai da tempo sotto sorveglianza, il trattamento degli animali è sotto la più rigida tutela, i significati che si possono dare ad una azione anche la più innocente sono sempre imprevedibili. Meglio non rischiare. Solo che è ormai ben difficile allestire delle vetrine per il Venerdì Santo in un paese in cui le vetrine di mutande la fanno da padrone…\nMessaggero’s Top Five – Buona Pasqua ai 16.447 lettori di marzo, e anche agli altri\nRubrica settimanale delle migliori notizie della stampa locale, dal 1° al 7 aprile 2012\n1° posto: Donna incinta e Ospedale\nClamorosa retromarcia sul Mv della notizia della donna che non si era accorta della gravidanza e che poi ha dato alla luce una bambina. In un lungo articolo viene spiegato che a non essersi accorta è stata la dottoressa curante e che il reparto di ginecologia non aveva parte nella cosa, se non quando la donna è stata ricoverata ed è stato fatto un parto con taglio cesareo. Insomma meglio così, l’Ospedale ne esce bene, la cronaca un po’ meno. Per compensare viene fatto anche un articolo positivo sull’andamento dei parti e sul reparto in generale.\n2° posto: Accampamento degli zingari\nGiovedì sul Mv l’assessore competente conferma che il campo degli zingari di Crosere non è autorizzato e che sono stati allertati gli uomini della Polizia Municipale, che già hanno fatto dei sopralluoghi e intimati ai titolari delle roulotte di andarsene. Già in giornata, si legge, tutto dovrebbe finire.\n3° posto: Artigiani traditi e risposta\nMartedì sul Mv la protesta degli artigiani che si lamentano delle tariffe IMU applicate a Latisana; pare non siano le più basse, come detto, ma medie, almeno così dice il responsabile degli artigiani settore nautica. Giovedì sul Mv il primo cittadini risponde sull’IMU dando la colpa a Monti e confermando le aliquote minime.\nSul Mv di mercoledì analitico articolo sui dati del lavoro di Latisana. Soprattutto in chiave stagionale; da tutta una serie di cifre e numeri emerge la realtà di un paese che si salva economicamente grazie alla stagionalità dei lavori. Latisana dipende molto da Lignano e Bibione, si sapeva ma meglio sottolinearlo.\n5° posto: Nautica\nVenerdì sul Mv annuncio del secondo e ultimo fine settimana della rassegna di barche usate in Aprilia Marittima. Ingresso gratuito.\n6° posto: Volpares\nSabato sul Mv mini intervento del sindaco sulla fattoria di Palazzolo dello Stella.\n7° posto: Simonin e UDC\nGiovedì sul Mv le opinioni dei responsabili delle liste IL Paese e Un’Altra Latisana sul passaggio di Ezio Simonin all’UDC. Dissociazione e conferma della scelta di liste civiche.\n8° posto: Ricordato Mattei.\nNel polo studentesco che porta lo stesso nome ovviamente; la notizia, della conferenza commemorativa, martedì sul Mv. Conferenza lo stesso giorno di mattina. Stessa notizia sul Mv di mercoledì, nelle pagine nazionali.\n9° posto: Riaperto lo sportello\nDel friulano, così si legge sul Mv martedì; dal lunedì al giovedi pomeriggi in biblioteca.\nN.C. 1) 1° Aprile\nLunedì sul Mv foto e commento alla locandina scherzosa del 1 aprile che celebrava il passaggio ipotetico di Latisana in Veneto.\nN.C. 2) Settimana Santa\nVenerdì sul Mv cronaca degli avvenimenti della settimana santa che si conclude appunto oggi.\nPrecedente Previous post: commenti pirateschi, pasquetta, foto e getur\nSuccessivo Next post: Latisana de na volta, commenti al Pirata, Degustazione e Getur


Quello che (non) ho: il ritorno in tv della coppia Fazio-Saviano - Wakeupnews\nTags: #qchenonho, fabio fazio, Gad Lerner, Giuliano Ferrara, monologo saviano, quello che (non) ho, ritorno fazio saviano, Roberto Saviano, suicidi, trasmissione fazio saviano, Twitter, vieni via con me\nRitorno sul piccolo schermo per Fabio Fazio e Roberto Saviano, il conduttore e il giornalista, con il programma Quello che (non) ho, in onda in questo momento su La7. L’autore di Gomorra entra in scena e con le sue parole («Interloquire è una parola che può non piacere, ma è vera») apre una serata in cui tra i primi temi torna quello che – a Vieni via con me – aveva scatenato la reazione di Roberto Maroni: le infiltrazioni mafiose (e affini) al Nord. «Dicemmo che la ‘ndrangheta cercava di interloquire con tutti i partiti, anche con la Lega. Ci dissero che era inammissibile pensare una cosa del genere. Invece il tesoriere della Lega interloquiva eccome, conosceva benissimo i broker del clan De Stefano»: così Saviano ha riassunto il recente scandalo Lega, triste conferma di qualcosa di cui lo scrittore aveva avuto – come spesso succede – il coraggio di parlare prima di altri.\nGià pochi minuti dopo l’inizio della trasmissione Twitter è ‘impazzito’ al cinguettio dell’hashtag ufficiale (#qchenonho), balzato subito al top tra i trends mondiali. Sempre sul social network è rimbalzata la polemica Ferrara-Saviano: il primo ha lanciato la sua crociata sul «Foglio» («Basta con Saviano, guru anti camorra diventato fenomeno da salotto»), il secondo ha risposto senza peli sulla lingua («Non sa fare niente e va su tutto, é di un grigiore penoso») e tra i due si è inserito Gad Lerner – tra gli ospiti della prima serata – con un certo sarcasmo («La stampa di destra stronca Quello che (non) ho di @robertosaviano e @FabioFazio6. Buon segno»).\nNon stupisce tanto clamore – tra i commenti su Twitter anche quello di Gianni Riotta – considerando l’attesa per il ritorno della coppia alla guida di un programma in cui si è scelto di trattare temi importanti ma scomodi, come i suicidi.\nQuesto l’argomento al centro del primo monologo di Saviano, dove l’appello al governo ad aprire sportelli di ascolto suona come la prima proposta concreta per dare una risposta ad malessere che ha spinto troppe persone ad uccidersi: «Non è possibile scegliere la morte dinanzi a un problema economico. Aprire sportelli dove la gente possa rivolgersi per capire come affrontare il debito, le tasse, il denaro per pagarle, sarebbe già qualcosa». Lo scrittore ha insistito sul fatto che «è un problema che riguarda tutti», lavoratori dipendenti e imprenditori strozzati dai debiti, impotenti davanti alle banche che non concedono più mutui e crediti, un problema davanti a cui lo Stato non può e non deve abbandonare i suoi cittadini («Lo Stato dovrebbe difenderti, le leggi dovrebbero difenderti, ma questa cosa non succede»).


NGM SERVITA ALLORA DI PRANZO\nNGM SERVITA ALL´ORA DI PRANZO\n15-01-2011 10:51 - News Generiche\nSi gioca di domenica alle 11,30 per la tv al PalaParenti con Genova. C´è fermento nell´ambiente biancorosso dopo la vittoria nella semifinale di Coppa Italia a Padova in vista dell´incontro di campionato domani mattina alle 11.30 al PalaParenti contro Genova.\nLa conquista della finalissima di Verona ha dato slancio alla squadra allenata da Gianlorenzo Blengini e ha portato la società a prendere la decisione di far entrare gratis i ragazzi fino a 18 anni nel prossimo incontro di regular season di A2.\nNormalmente il limite per accedere alle gare senza pagare è di 16 anni, ma la dirigenza ha preso la decisione di fare uno strappo alla regola per favorire una maggiore affluenza di pubblico, visto l´inconsueto orario.\nSi giocherà di mattina per la diretta televisiva di Sport Italia 2 e la speranza dei responsabili dei Lupi è quella di vedere sulle gradinate anche spettatori, magari giovani, provenienti anche dai paesi dei dintorni di Santa Croce sull´Arno.\nSarebbe uno bello sport per la pallavolo biancorossa in concomitanza con una diretta televisiva nazionale.\nSul fronte della squadra non ci sono particolari cambiamenti rispetto alla squadra che ha giocato le ultime gare. Resta indisponibile Pagni, mentre Mattioli è ormai recuperato completamente. La novità, semmai, è il clima che si respira attorno alla Ngm.\nLe vittorie in rimonta contro Loreto, Segrate e, appunto, Padova, ha dato nuovo slancio a un gruppo e a una tifoseria che sembravano un po´ incupite.\nUn netto cambio di marcia su cui Blengini cercherà di far leva per far capire a tutti che ogni traguardo è li a portata di mano.\nServe lo spirito da grande impresa per intaccare la leadership della stessa Padova e di Ravenna.\nLo stesso morale che ha permesso di espugnare il campo della capolista in Coppa Italia, avanti di due set e sconfitta al tie break dopo una gara aggressiva e spietata da parte dei Lupi.\nGenova ha 29 punti in classifica ed è fra quelle squadre che segue più da vicino il terzo posto ei santacrocesi.\nUna vittoria netta e decisa sarebbe un gran bel segnale a tutto il girone, ma sopratto alle battistrada.\nUn Elia grintoso, al centro fra Monopoli e Tamburo - nella foto di Marco Bonucci - è quanto occorre alla Ngm Mobile impegnata con Genova.


Voli Seoul Gimpo - Pechino con Korean Air Lines! Volagratis\nVoli Seoul Gimpo Pechino con Korean Air Lines\nBiglietti Aerei Seoul Gimpo Pechino con Korean Air Lines\nSe stai cercando un volo Seoul Gimpo Pechino con Korean Air Lines, una volta lanciata la ricerca non spaventarti della mole dei risultati che otterrai, puoi affinare la tua ricerca grazie ad oltre 11 filtri differenti e ancora, hai la possibilità di comparare le soluzioni che per te sembrano più interessanti.\nSe i risultati della ricerca non ti hanno soddisfatto, e non sei ancora riuscito a trovare il volo Seoul Gimpo Pechino con Korean Air Lines, dai un’occhiata alle nostre offerte voli che abbiamo selezionato tra più di 15 milioni di ricerche effettuate su Volagratis dai nostri utenti.\nCiao e ben arrivato su Volagratis, lo strumento indispensabile per trovare i tuoi voli low cost. Se cerchi voli low cost Seoul Gimpo Pechino con Korean Air Lines lancia la ricerca e guarda i risultati, ouoi anche compararli tra di loro, selezionando i voli a cui sei interessato potrai valutare al meglio quale volo low cost si adatta alle tue esigenze.\nVoli Seoul Gimpo - Pechino con Korean Air Lines offerte voli


form@re » Blog Archive » Internet e bambini. Perché? E come?\nInternet e bambini. Perché? E come?\n20 giugno 2006 | di Giovanni Marcianò (*)\nInternet a scuola. Perché\nLa presenza del web nei locali scolastici conta ormai oltre dieci anni. Rammento ancora quando, nel 1996, cedetti alle insistenze di colleghi con cui da alcuni anni condividevo esperienze di sviluppo di ausili multimediali per la didattica disciplinare. E provai a cercare di capire cosa avesse Internet di utile per chi – come noi – era alla ricerca di qualche strumento in più da mettere nella “cassetta degli attrezzi” [Romei] dell’insegnante.\nAllora Google era ancora da venire, ma c’era “Altavista” che come motore di ricerca consentiva una certa attività d’indagine del web. Non dico quale fu la prima ricerca che il giovane collega di informatica mi aiutò a condurre, per capire come operare. Ma la prima ricerca di tema scolastico mi portò subito sul sito di un Istituto di Chiavari, che mi colpì per il fatto di avere in linea materiali didattici di chimica, programmazioni dettagliate pronte per altri colleghi.\nEssendo presente la mail del collega-autore del sito, mi fu naturale scrivergli e cominciare con lui a discutere in merito al “perché” mettere su Internet i suoi personali elaborati, e a seguire entrare più nel merito sui possibili utilizzi di quel lento e complesso strumento, modem a 14,4 Kb, nell’era dei CD-ROM che permettevano l’impiego di audio-video ecc.\nNon lo sapevamo, ma stavamo “collaborando online”, pratica oggi comune e che certamente non ha bisogno di spiegazioni. L’esito di quell’incontro in rete fu che io mi convinsi del valore del web come spazio di incontro, anche se restavo scettico su un vero e proprio impiego “didattico” dato il grande divario di potenzialità espressive tra il web e l’authoring multimediale (di allora …). Parlo dal punto di vista del docente che vuole realizzare ausili didattici per la propria classe, e non solo.\nQuesto avvio anedottico per introdurre il primo “perché affermativo” alla domanda che nel titolo mi ponevo.\nL’occasione di incontro e scambio tra colleghi è certamente un primo valido motivo che giustifica il ricorso a Internet in contesto scolastico.\nE infatti in molti dei contributi raccolti in questo numero di Form@re viene illustrato un alacre lavoro online tra docenti per predisporre quanto necessario al realizzarsi di collaborazioni tra classi e alunni. E oggi incontrarsi in rete è davvero semplice, sia ricorrendo a servizi ad hoc come nel caso di Kidlink (1), che semplifica e favorisce l’incontro tra docenti con comuni intenti didattici, sia tesaurizzando l’incontro virtuale realizzato in forum connessi a corsi a distanza, dell’INDIRE o di altre agenzie formative o Università.\nInternet a scuola. Come\nPer analizzare in modo globale i diversi modi di svolgere “didattica collaborativa a distanza” nella scuola elementare ricorrendo agli strumenti di comunicazione di Internet, propongo qui tre contesti nettamente caratterizzati, e che si prestano a essere “modelli” a cui riferire specifiche esperienze concrete. Propongo modelli, quindi situazioni “in vitro” con i relativi pro e contro, comunque tutti riferiti al ricorso a Internet per fare scuola nell’ordine primario.\nUn primo modello è quello in cui Internet viene impiegata solo dai docenti, che gestiscono quindi in prima persona lo scambio in rete. Questa è una situazione decisamente diffusa, e si radica nel desiderio di molti insegnanti di proporre in classe attività di collaborazione nonostante nella loro scuola manchi un laboratorio connesso a Internet, o in assenza di sistemi di sicurezza che garantiscano gli alunni dai rischi di Internet, ma pure di fronte alla personale considerazione dell’insegnante stesso di non sentirsi pronto a gestire una classe alle prese in prima persona con la comunicazione in rete. Ma a mio parere resta importante che infine quel docente decida di usare Internet, senza i cui servizi non potrebbe svolgere certe attività didattiche ritenute valide e stimolanti, anche perché riferite a realtà “distanti” con cui è positivo, didatticamente parlando, collaborare in un progetto comune.\nUn secondo modello vede invece in laboratorio la classe, insegnante e alunni, a svolgere percorsi programmati con attenzione in una precedente fase di coprogettazione in rete tra i docenti che hanno aderito alla proposta. Proposte a volte lanciate via web in spazi dedicati alla scuola, altre volte nate per relazioni personali in rete tra i docenti, a seguito di corsi o iniziative di e-learning a cui han partecipato. Leggere o sapere cosa è stato realizzato in una certa scuola porta alla voglia di provare, e molti forum di ForTic o delle successive iniziative dell’INDIRE hanno proprio innescato questo meccanismo – positivo – di emulazione.\nC’è poi un terzo modello, meno strutturato ma con un forte riferimento pedagogico al costruttivismo e alla didattica laboratoriale, per cui il docente percepisce l’aula informatica o Internet come uno strumento potente a cui è bene esporre gli alunni, per dare loro modo di fare esperienza diretta di questa nuova cittadinanza digitale in cui provare a esprimere la propria creatività e dare sfogo alla loro operosità. In questa situazione l’insegnante si preoccupa, essenzialmente, di garantire ai propri alunni un’esperienza positiva, trovando partner per i progetti attivi e alla misura delle abilità (tecnologiche, espressive, organizzative …) della propria classe, e ricercando anche un ambiente virtuale di interazione sicuro e garantito dai rischi della rete. Nei prossimi paragrafi entro nel dettaglio di ognuno di questi contesti.\nCollaborazioni mediate dagli insegnanti\nSto riferendomi, è chiaro, alla situazione ormai comune in cui sono gli insegnanti della scuola primaria, dell’infanzia ed elementare, che usano in prima persona la rete per realizzare un progetto in collaborazione con qualcuno (collega, associazione, ente formativo ecc.) che non è prossimo, e con cui non sarebbe altrimenti facile interagire se non altro per motivi di tempi e di costi.\nMa l’intento di questa attività online è quello di mettere in relazioni le classi, gli alunni. Quindi l’insegnante si trova a essere l’interfaccia umana tra i bambini e la rete. In una dinamica comunicativa che potremmo descrivere come segue:\nA (alunno) <-> D (docente) <-> WEB <-> D <-> A\nPer cui i bambini acquisiscono cognizione dell’esistenza e della funzionalità di Internet attraverso la mediazione dei propri insegnanti.\nSi tratta di un modello pienamente giustificato da diversi fattori; è bene averne piena coscienza, per cui mi soffermo a elencarli.\nPrima di tutto in questa situazione didattica non si richiede alcuna competenza informatica agli alunni. Per cui anche le diverse personali abilità, spesso acquisite fuori dalla scuola, non vanno a incidere come elemento di squilibrio nelle dinamiche di gruppo che la proposta didattica intende attivare.\nIn secondo luogo l’insegnante può, dalla posizione che assume, controllare appieno il progredire del progetto, valutando con attenzione in collaborazione con il collega come procedere. Ciò vale in particolare quando la collaborazione non è solo tra due scolaresche, ma tra molte. Ci sarà sempre qualche classe in ritardo, o qualcuna in anticipo. La rete di insegnanti opera quindi come regolatore del ritmo di avanzamento del progetto, nel rispetto dei tempi di ogni realtà.\nInfine si annulla ogni rischio connesso all’impiego di strumenti di comunicazione critici come quelli di Internet. Senza fare allarmismo, ma doverosamente rispettando le indicazioni responsabili che giungono dagli organismi europei (2) come pure dall’Amministrazione scolastica (3), oggi nessun educatore può evitare di chiedersi quali cautele debba adottare nel momento in cui porta i suoi alunni in rete. In questo caso è l’insegnante stesso che previene in prima persona ogni disguido, dal virus allo spam, dai redirect come da inopportuni popup. E veniamo agli risvolti negativi di questo modello. Il primo – è palese – è proprio nel fatto che gli alunni non fanno esperienza della comunicazione via Internet, nell’agire in prima persona nella relazione a distanza. Ciò che da un lato appare cautela e metodo, dall’altro lato sembra “togliere” agli alunni un’opportunità di crescita cognitiva e affettiva che ancora oggi solo la scuola può garantire a tutti indistintamente. Conoscere, vivere Internet è ritenuto un nuovo diritto, il diritto alla cittadinanza digitale. Non dimentichiamolo, anche se – doverosamente – dobbiamo interrogarci su quanto la scuola e l’insegnante sia pronta a garantire questa altra “educazione”, l’educazione alla vita digitale. Un altro aspetto dubbio di questo modello è l’inevitabile depauperamento che la produzione della classe, mediata e filtrata dagli insegnanti, subisce. Al di là di ogni intento censorio o meritocratico, è inevitabile che una relazione che si esplica su questi numeri non possa essere umanamente gestita in modo esaustivo dall’insegnante:\n25 <-> 1 <-> WEB <-> 1 <-> 25\ni docenti rappresentano palesemente il “collo di bottiglia” di una comunicazione che vorrebbe essere 25 <-> 25. E dove anche il lavoro per gruppi riduce il numero di elaborati da scambiare, rimane tuttavia un deficit di “opportunità comunicativa” per gli alunni, che si trovano – se considerati ognuno nella propria individualità – doppiamente mediati, prima dal gruppo e poi dall’insegnante verso l’alter comunicante:\nA (alunno) <-> G (gruppo) <-> D (docente) <-> WEB <-> D <-> G <-> A\nvenendosi quindi a trovare ancora più lontano dalla realtà della rete e dal proprio corrispondente.\nTra aspetti positivi e risvolti critici tuttavia questo è un modo molto diffuso di fare didattica collaborativa con Internet (4). Ed è certamente un’esperienza diversa da altre attività di classe correnti, specialmente se una valida mediazione dell’insegnante riporta alla classe elementi peculiari che – spesso ammantati di quel senso magico che le tecnologie hanno per i bambini in età evolutiva – molto vanno ad incidere sulla crescita cognitiva e affettiva degli alunni. Come pure si mantiene alto il risvolto motivante delle attività che nascono in un contesto collaborativo a distanza, che si ammanta di esotico.\nCollaborazioni gestite in parallelo dagli insegnanti\nE passiamo a contesti in cui l’impiego di Internet vede in prima persona all’opera gli alunni, sebbene con la vigile presenza degli insegnanti. Descriverei queste situazioni in due fasi:\nT1) D <-> WEB <-> D\nT2) C <-> WEB <-> C\nper cui in primo momento (T1 – progettazione didattica) sono i docenti che entrano in relazione a stendere il comune progetto e il relativo piano di attività in rete da poi (T2 – svolgimento progetto) insegnanti e alunni assieme come classe (C) agiscono nel laboratorio informatico per svolgere le attività previste.\nQuesto modello, molto diffuso nella scuola secondaria, va affermandosi anche nella scuola primaria. È certamente una esposizione in prima persona degli alunni, in coppia o in piccoli gruppi seduti alle postazioni informatiche del laboratorio, a svolgere il progetto didattico concordato e preparato precedentemente in aula.\nFavorisce certamente l’attenzione, l’organizzazione del lavoro, e responsabilizza notevolmente ogni alunno a rispettare tempi e impegni presi per poter, nel momento dell’interazione, trovarsi preparato di fronte ai compagni della classe corrispondente del progetto collaborativo.\nMentre le attività mediate dall’insegnante, come visto prima, si svolgono per la classe in aula e non nel laboratorio informatico, in questo caso invece il progetto dovrà prevedere una alternanza tra momenti di preparazione in aula, e momenti operativi in laboratorio. Il primo momento come predisposizione di materiali / argomenti oggetto del progetto, il secondo come momento erogativo / ricettivo di materiali / argomentazioni sviluppati in aula, e – importante – momento di contatto comunicativo con il/i compagni/i distante/i.. Una dinamica che regge solo se si crea un clima partecipato nella classe, che quindi diviene obiettivo formativo trasversale a ogni progetto che prevede una collaborazione a distanza.\nMa anche in questo caso ci sono aspetti critici che è bene tenere presenti. Critica è certamente la fase di progettazione a distanza tra i docenti. Lo sa bene chi ha pensato – come nel caso di Kidlink – di realizzare un servizio apposito che aiuta a sviluppare attività strutturate e collaudate di collaborazione e conoscenza / comunicazione a distanza tra bambini\n(v. http://www.kidlink.org/italiano/general/intro.html). Non basta connettersi e trovare un tema di comune interesse, perché scatti la cooperazione tra gli alunni di scuole, territori, contesti diversi. E gli insegnanti spesso non hanno (ancora) una sufficiente esperienza per valutare – a priori – se un’idea progettuale può avere successo o meno presso i propri alunni. Aderire a un progetto già validato è un’ottima cosa, specialmente se si è alla prima esperienza.\nL’altro momento critico è quello in laboratorio, con la classe. Visito molti laboratori scolastici, e da anni. E so bene quante sorprese può riservare questo ambiente. Le indicazioni prima segnalate, da parte dell’UE come dal MIUR, relative alle cautele tecniche e non solo da adottare nell’impiego di Internet a scuola sono frutto di esperienza specifica. Per cui anche laddove tecnicamente si è “al sicuro” in realtà, quando l’accesso è diretto su Internet, tale convinzione è sempre pronta ad essere smentita dai fatti.\nMi risulta quindi pienamente condivisibile la posizione di chi, nei contributi presenti in questo numero di Form@re, dichiara l’importanza dell’esperienza diretta degli alunni con gli strumenti della comunicazione sincrona e asincrona su Internet. Ma inevitabilmente mi scatta l’interrogativo “come?”. E non è certo la presenza in laboratorio dell’insegnante che mi soddisfa, come risposta. D’altro canto il ruolo dell’insegnante non può essere – per il solo timore dei rischi – trasformato in quello di un vigilante. Se l’insegnante è in laboratorio con la classe è perché il progetto prevede un ruolo attivo e formativo nel momento più delicato, ovvero quello in cui la comunicazione mediata da Internet si realizza.\nResta quindi aperto da un lato il problema di creare – in laboratorio – un ambiente di rete protetto e dedicato alle attività didattiche; dall’altro di stendere una corretta progettazione dell’interazione collaborativa, con gli insegnanti impegnati nel realizzare quanto progettato senza forzature, anzi con massima attenzione agli spunti che spesso gli alunni – e solo loro – sanno ideare nel corso delle attività. Una soluzione recente, che viene citata in più di un contributo presente in questo numero di Form@re, è quella del programma “Il Veliero”.\nE non è un caso che la versione “scuola” di questo programma sia nata proprio con la partecipazione delle insegnanti di scuola primaria che hanno richiesto alla software-house quanto loro necessario – in laboratorio – per poter operare in modo efficace, attente alle dinamiche di apprendimento senza alcuna preoccupazione “tecnica” relativa alla tutela degli alunni da rischi della rete (5), che viene garantita dal sistema informatico su cui si basa “Il Veliero” (6). Un sistema informatico che reinterpreta gli strumenti di Internet “a misura di classe e di scuola”. Con il limite, ovviamente, che è impiegabile solo tra scuole/classi che lo adottano, restringendo quindi il numero di possibili partner a quelli presenti nella community. Ma a fronte di questo limite, navigazione, posta, chat e motore di ricerca possono tranquillamente essere dati in mano agli alunni, specialmente se allo strumento software di aggiunge l’impiego di una connessone filtrata.\nCollaborazioni dirette tra alunni\nE veniamo al modello che ritengo più attivo, costruttivista, tra quelli qui passati i rassegna. Un modello che vede l’alunno in prima persona agire, e l’insegnante “alle spalle” nel seguire cosa nasce in rete e come agisce / reagisce l’allievo al flusso comunicativo. Anche qui, come prima, l’insegnante ha tutta una delicata opera di progettazione “a monte” dell’esperienza di laboratorio, da condurre col collega online, e in aula per la necessaria preparazione della comunicazione in rete da svolgersi attorno al tema del progetto.\nMa da sottolineare come qui, in aula come in laboratorio, l’alunno è chiamato a ideare, a progettare e realizzare senza preoccuparsi se sta facendo bene o se sta sbagliando [Papert, 1999]. Se una ipotesi sarà confermata nel momento dell’interazione, o smentita. L’obiettivo è proprio quello che Papert più volte ha indicato come “valenza didattica” delle tecnologie digitali, ovvero la totale flessibilità di questi ambienti per cui non è per nulla oneroso sbagliare, anzi, proprio in questi contesti il metodo euristico può essere valorizzato senza colpevolizzanti tracce [Papert, 1980].\nCi troviamo quindi in un contesto progettuale così descrivibile:\nT2) D <-> A <-> WEB <-> A<-> D\nin cui il singolo alunno è soggetto primo della relazione comunicativa mediata dalla rete Internet, in luogo della classe intera (insegnante + alunni) come nel modello precedente. Il docente osserva, sta “dietro” all’alunno per cogliere l’evolversi del processo comunicativo e poter, quindi, far tesoro delle dinamiche attivate per i propri scopi didattici.\nIn questo modello, che non a caso ho definito “costruttivista”, voglio focalizzare l’attenzione del lettore su come l’attività nel laboratorio informatico in rete possa incidere sull’apprendimento e sulla acquisizione di competenze negli allievi, ai diversi stadi evolutivi e secondo diversi approcci didattici. Indipendentemente dall’oggetto o disciplina dell’attività didattica progettata, ritengo che:\n1. gli alunni assumono la piena centralità nell’attività e nello studio correlato all’esperienza comunicativa e collaborativa. A volte questi si dimostrano anche più consapevoli delle inferenze tra discipline di quanto lo riescano ad essere i loro docenti, portando con disinvoltura l’oggetto della comunicazione verso i diversi ambiti del sapere ad esso connessi;\n2. i docenti si trovano ad osservare radicali cambiamenti negli atteggiamenti degli alunni verso la scuola e lo studio. Nel contesto attivato da progetti collaborativi a distanza, precedenti passività divengono partecipazione attiva alla vita scolastica, temi che prima richiedevano tempi di apprendimento calibrati in settimane vengono bruciati in giorni;\n3. la crescita della padronanza di strategie di comunicazione efficaci diviene un obiettivo trasversale indotto dalle esperienze dirette di comunicazione in rete, indipendentemente dal tema e dalla disciplina del progetto. Tale crescita di padronanza si trasferisce con naturalezza anche sul piano della comunicazione in presenza.\nQuando si attiva un laboratorio di comunicazione – mi piace definirlo così – a scuola, dovrebbe avere chiaro che si sta mirando a un obiettivo ben definito: vogliamo costruire competenze reali negli allievi. Intendiamo favorire un apprendimento significativo evitando un adeguamento meccanico alle nostre richieste, vogliamo fare in modo che a scuola si realizzi un cambiamento del modo di agire dell’allievo attraverso il cambiamento dei suoi modelli di pensiero.\nIl laboratorio di comunicazione mi appare oggi un efficace ambiente in cui perseguire l’obiettivo sopra indicato. Se accettiamo la definizione per cui “La competenza risiede nella mobilitazione delle risorse dell’individuo (conoscenze, abilità, atteggiamenti, ecc.), e non nelle risorse stesse, e si configura quindi come un saper agire (o reagire) in una determinata situazione, in un determinato contesto, allo scopo di conseguire una performance, sulla quale altri soggetti (superiori o colleghi) dovranno esprimere un giudizio.” [Le Boterf], allora comprendiamo quanto sia didatticamente semplice, attorno a un progetto collaborativo a distanza, favorire la crescita delle competenze dei nostri alunni.\nRichiamando il modello di Pfeiffer e Jones ripreso da Le Boterf, troviamo quanto esso sia aderente alla dinamica socio-cognitiva che scatta nel laboratorio di comunicazione quando un gruppo di allievi affronta un nuovo problema. Se questa comunicazione è dinamicamente correlata all’esperienza, porta a sviluppare analisi e nuove esperienze in un ciclo virtuoso di apprendimento.\nDato il problema e quanto necessario alla sua soluzione (tema del progetto, esperienze, elaborati, strumenti di comunicazione sincroni e asincroni sicuri …) i ragazzi avviano l’esperienza in modo immediato. L’esigenza di comunicazione emerge sia nel gruppo classe, che in rete coi corrispondenti di progetto. Comunicando scattano analisi del problema e dei possibili strumenti di soluzione sempre più approfondite e condivise, che portano alla generalizzazione del processo e alla sua applicazione al tema in trattazione.\nMi piace auspicare che, dopo questi anni di informatica e multimedialità non sempre impiegate con chiarezza al servizio della crescita delle competenze dei nostri alunni, con le tecnologie come strumenti di una didattica che a volte ha solo riproposto in modi diversi dinamiche di adeguamento meccanico alle richieste del docente invece di favorire un apprendimento significativo, ora segua una fase di uso delle TIC al servizio della crescita cognitiva e affettiva, correttamente finalizzata allo sviluppo delle competenze multidisciplinari e di base dei nostri alunni.\nLe esperienze raccontate nei contributi raccolti in questo numero di Form@re sono su questa pista di lavoro.\nBruner J.J., Verso una teoria dell’istruzione, Armando, Roma, 1970\nCalvani A. Rotta M., Comunicazione e apprendimento in Internet, Erickson, Trento, 2001.\nFornaca R. – Sante di Pol R., La pedagogia scientifica del ‘900, Principato, Milano, 1981.\nLe Boterf G., Construire le competénces indviduelles et collectives, Éditions d’Organisation, Paris, 2000.\nPapert S., Mindstorms: Children, computers and powerful ideas. Basic Books, New York, 1980\nPapert S., Logo Philosophy and Implementation – LCSI, Canada, 1999\nRomei, Piero. Autonomia e progettualità. La scuola come laboratorio di gestione della complessità sociale, La nuova Italia, Firenze, 1995\nTrentin G., Apprendimento in rete e condivisione delle conoscenze. Franco Angeli, Milano, 2004.\nVygotskij L.S., Pensiero e linguaggio, Giunti-Barbera, Firenze, 1966\n(*) Giovanni Marcianò, docente di lettere oggi in servizio con compiti di ricerca educativa all’IRRE Piemonte, ha collaborato con l’Istituto Tecnologie Didattiche del CNR di Genova, con il Laboratorio di Tecnologie Educative dell’Università di Firenze, col Dipartimento di Scienze dell’Educazione e della Formazione dell’Università di Torino e con il Dipartimento di Studi Umanistici dell’Università del Piemonte Orientale “A. Avogadro” di Vercelli, sempre sul tema dell’applicazione delle metodologie didattiche centrate sulle TIC. Promuove da anni il costruttivismo come modello d’impiego delle TIC nella scuola. Dal 1999 si occupa di metodologia didattica nelle azioni di formazione a distanza per l’aggiornamento del personale della scuola. Ha curato sulla piattaforma PuntoEdu dell’INDIRE la sezione “Uso sicuro di Internet a scuola”. È coautore di due pubblicazioni nella collana “I Quaderni” dell’USR per il Piemonte sul tema della sicurezza nei laboratori informatici scolastici. Ha curato la r-a online “Un vascello per navigare sicuri” nell’a.s. 2003/04.\nPer approfondimenti http://margi.bmm.it e contatti margi@bmm.it\n(1) Si veda l’articolo di Pia Avolio de Martino in questo numero di Form@re\n(2) Materiali specifici per la scuola sono reperibili nel progetto dotSAFE promosso dalla UE: (http://www.bdp.it/safe/it/guida-it.htm#project)\n(3) Nel sito del MIUR vi sono indicazioni di massima e link per l’approfondimento sul tema di “Internet consapevole” a scuola (http://www.istruzione.it/innovazione/tecnologie/consapevole.shtml). L’USR per il Piemonte ha anche diramato una apposita circolare nel merito, con indicazioni specifiche (CR 142/03 “Linee di indirizzo per una cultura d’uso corretto delle risorse tecnologiche e di rete nelle scuole” http://www.piemonte.istruzione.it/normativa/2003/052003/cr142.pdf)\n(4) Si veda la ricerca “Gli usi didattici delle TIC” condotta in collaborazione tra l’U.S.R. per il Piemonte e il Dipartimento di Scienze dell’Educazione e della Formazione (DISEF) dell’Università di Torino, nell’a.s. 2004/05. Il report finale è consultabile e scaricabile da http://www.far.unito.it/tic\n(5) Il volume che racconta l’esperienza di r-a online che ha portato alla nascita della versione per laboratorio scolastico de “Il Veliero” è consultabile e scaricabile in versione PDF da http://www.ilveliero.info/pdf/vascello.pdf\n(6) per dettagli più tecnici si veda http://www.ilveliero.info/scuola_prodotto.htm mentre una valutazione specifica può essere consultata sul sito dell’INDIRE – Servizio per la valutazione del software didattico http://www.bdp.it/software/valutati/risult.php?risult=363


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FORMAZIONE | delleAli Teatro\nPagina iniziale » TEATRO ADULTI » FORMAZIONE\nlaboratorio di formazione attorale e performativa condotto da Antonello Cassinotti La voce è corpo astratto, il corpo è voce non ancora manifesta. Il laboratorio è inteso a investigare la stretta relazione che intercorre tra voce e corpo performativo. ...\nE’ affascinante scandagliare le possibilità dello strumento voce nelle sue possibili divagazioni timbriche a creare un linguaggio dove è il corpo dentro che suona e danza. Ripropongo il canto armonico, il kargiraa, il xoomij, i sovracuti e a...\nLABORATORIO DI LETTURA AD ALTA VOCE Sentire il suono delle parole è un gioco bellissimo che pian piano avvicina al bambino al meraviglioso mondo della lettura. E quando è un genitore a leggere ad alta voce un libro ad un bambino molto piccolo, i...


Pioggia di soldi a sostegno delle scuole di Terni e provincia. Gli istituti individuati e gli importi corrispondenti\nNovanta gli istituti selezionati di primo e secondo grado dell’Umbria che beneficeranno degli aiuti, per un totale di due milioni di euro\nredazione 07 agosto 2020 14:26\nA poco più di un mese dall’inizio dell’attività didattica il Governo mette in campo delle risorse, a supporto di famiglie e studenti con maggiori difficoltà. Torneranno molto utili nel potenziare gli strumenti digitali per l’apprendimento e garantire a tutti il diritto allo studio. Lo ha infatti annunciato la senatrice del Movimento Cinque Stelle Emma Pavanelli che ha specificato come tali fondi: “Consentiranno di acquistare, anche in vista della ripresa di settembre, strumenti e dispositivi digitali, accessori e periferiche hardware, software e licenze per piattaforme di e-learning, monitor touch screen e per creare spazi digitali nelle scuole. Un’altra misura –ha poi aggiunto la senatrice -pensata per fare della scuola sempre più un luogo di uguaglianza e opportunità”.\nLe scuole di primo e secondo grado individuale a Terni e provincia\nSono novanta gli istituti di primo e secondo grado individuati in Umbria con ripartizione rispettivamente in 48 (1° ciclo) e 41 (2° ciclo). A Terni e provincia ne beneficeranno in venticinque di cui sedici appartenenti alla ex scuola media inferiore e nove alla ex superiore. Questa la ripartizione:\nPrimo ciclo: Istituto Fanciulli (Arrone) 10,823 euro; Istituto Cappelletti (Allerona) 6,117 euro; Istituto Benedetto Brin 6,117 euro; Istituto Oberdan 10,352 euro; Istituto Omnicomprensivo Laporta (Fabro) 3,058 euro; Istituto Acquasparta 4,235 euro; Istituto De Filis 7,058 euro; Istituto Marconi 9,647 euro; Istituto Fatati 3,764; Istituto Narni centro 3,529 euro; Istituto Montecchio 4,941 euro; Istituto Narni Scalo 5,882 euro; Istituto Attigliano-Guardea 3,764 euro; Istituto Petrucci (Montecastrilli) 4,000 euro; Istituto Orvieto-Baschi 3,529 euro; Istituto Leonardo Da Vinci 8,705 euro.\nSecondo ciclo: Ipsia Terni 67,941 euro; Istituto Casagrande e Cesi 102,941 euro; Istituto Allievi-San Gallo 112,823 euro; Istituto Gandhi (Narni) 20,588 euro; Liceo Donatelli 26,352 euro; Istituto scientifico e tecnico (Orvieto) 24,705 euro; Istituto istruzione artistica classica professionale (Orvieto) 25,117 euro; Istituto classico e artistico 15,235 euro; Istituto professionale ambiente ed agricoltura (Fabro) 823 euro.


Reiki for Chakras: Come un fumé sulla Corona\nCome un fumé sulla Corona\nQualche tempo fa' la mia insegnante mi regalò un simpatico quarzo fumé. Nonostante già da un po' avessi cominciato a metter mano ai cristalli, non avevo mai avuto l'occasione di entrare in contatto con uno di questo tipo. Non era straordinariamente bello nè straordinariamente pregiato, ma la sua energia ed il suo significato mi piacquero davvero subito.\n"Va bene sul Chakra della Radice, o comunque sui Chakra bassi.. giusto?" chiesi io. Lei mi rispose: "Va bene sul Chakra della Radice, ma va anche bene sul Chakra della Corona". Restai un attimo fermo, decisamente sorpreso. Tutto avrei detto tranne che un quarzo scuro potesse andare proprio lì in alto, sul chakra che ci connette al Divino!\nEppure questa frase è forse una delle più significative che mi siano mai state dette in relazione alle discipline olistiche. Perché il quarzo fumé è legato alla Terra, e la Terra è sempre la Terra: sta bene praticamente dovunque. La Terra porta equilibrio, stabilità, guarigione profonda. La Terra è amore materno, è calore primordiale che trasforma le nostre energie pesanti, purificandole. La Terra nutre, e noi tutti abbiamo bisogno di nutrimento. La Terra sostiene, e anche lo Spirito ha bisogno di solido sostegno.\nE così ogni tanto, quando lo Spirito vuole vagare e ha poca voglia di farmi stare con i piedi piantati per terra, mi fermo un attimo e mi ricordo che l'equilibrio nelle cose è essenziale; un po' come un fumé sulla Corona.\nPubblicato da Souen a 02:10


Olio Tunisino: Stefàno, "E' colpo basso alla qualità italiana" - Gir Grottaglie in rete | Blog\nDario Stefàno, componente della Commissione Agricoltura in Senato commenta il via libera a settanta mila tonnellate di olio tunisino a dazio zero che entreranno in Europa\n«In Italia da tempo abbiamo scelto di scommettere sull’innovazione, su elevati standard qualitativi e sui tratti identitari dei territori. Mi fa rabbia pensare che l’Europa, ancora una volta, non si accorga di questo importante lavoro e stia dando l’ennesimo colpo basso alla qualità delle nostre produzioni». E’ il commento del Senatore Dario Stefàno, componente della Commissione Agricoltura in Senato sul via libera a settanta mila tonnellate di olio tunisino a dazio zero che entreranno in Europa.\n«Da tempo – continua Stefàno – ribadisco come questa agevolazione sia una misura totalmente inadeguata per tradurre in pratica il nobile tentativo di sostenere l’economia Tunisina, messa a dura prova dal terrorismo. E’ uno strumento che droga il mercato e che danneggerà le nostre aziende agricole oneste e i consumatori. Non è vero che le ricadute negative saranno equamente distribuite tra tutti i Paesi membri ma è vero invece che graveranno insopportabilmente su quei territori a forte vocazione agricola, come la Puglia, che oggi riescono a vincere la sfida della globalizzazione puntando sulla qualità.\nSono sempre più convinto – conclude Stefàno – della necessità di modificare gli indirizzi e i provvedimenti europei che continuano a penalizzarci».


Cornale dice addio a Fabio Brenta: lunedì i funerali\nHomeRoeroCornale dice addio a Fabio Brenta: lunedì i funerali\n13 Luglio 2018 Roero Versione accessibile\nCRONACA Frazione Cornale di Magliano piange il quarantaduenne Fabio Brenta, scomparso la scorsa notte a causa di un malore improvviso.\nImpiegato come elettromeccanico in un’azienda di Alba, Fabio collaborava da anni con la Proloco di Cornale e, ogni anno, estraeva i numeri della tombola.\nProprio in segno di rispetto e vicinanza dell’amico, i volontari dell’associazione hanno scelto di annullare la festa patronale di San Giacomo, che sarebbe dovuta durata fino al 21 luglio.\nFabio lascia la compagna Valentina, il papà Luciano, la mamma Maria Ida e la nonna Costanza.\nIl rosario sarà recitato questa sera e domani alle 21 nell’abitazione e domenica 15 luglio nella parrocchia di Sant’Antonio alle 21.\nI funerali saranno celebrati, sempre nella parrocchia di Sant’Antonio, lunedì 16 luglio alle 10.


Trash di Andy Mulligan: bambini-spazzatura contro polizia-spazzatura\nJorge Luis Borges, in una sua opera del 1970, affermò che «la letteratura non è altro che un sogno guidato». Di conseguenza, possiamo asserire che un libro può essere considerato come un viaggio mentale che ci consente di essere chiunque e qualunque cosa desideriamo e ci fa conoscere posti a volte incantati e paradisiaci, altre volte oscuri e spaventosi.\nGiorni fa si concludeva per me uno di questi cosiddetti “viaggi” che mi ha condotto nei pressi di Behala, una fittizia città ubicata in un altrettanto indefinito paese del Terzo Mondo e che fa da sfondo agli avvenimenti raccontati in Trash, avventura thriller partorita dalla penna dell’autore inglese Andy Mulligan pubblicata nell’anno 2010 e dalla quale, recentemente, vi è stata tratta un’omonima trasposizione cinematografica.\nLa storia di base di Trash è abbastanza canonica per il genere e si sviluppa attraverso le memorie di Raphael, Gardo e Jun-Jun detto Ratto, tre adolescenti provenienti dalle favelas che sormontano una sterminata discarica a cielo aperto nella quale tutti i ragazzini della città lavorano, rovistando tra i rifiuti alla ricerca di scarti plastici o ferrei da rivendere per garantire alle loro povere famiglie un boccone di cibo al giorno.\nLa discarica: il punto di partenza ed epicentro dal quale si dirama il susseguirsi degli eventi che, in un giorno di ordinaria amministrazione trascorso tra la spazzatura, consegna nelle mani dei tre amici l’occasione di poter cambiare le proprie vite e, addirittura, il destino di una città straziata da una nube tossica di povertà e corruzione politica che sta stroncando il futuro di tutti i suoi abitanti.\nAttraverso gli occhi dei nostri giovani e scaltri protagonisti, Mulligan ci offre la cruda e spietata realtà dei paesi sottosviluppati, regolata da poliziotti immorali disposti a torturare persino un bambino pur di ottenere il loro fine e da politici senza scrupoli che trascorrono la propria esistenza rinchiusi in tenute di lusso ricavate dal denaro sottratto ad una popolazione destinata a sprofondare nell’oblio dello squallore e della fame, colpevole soltanto di essere troppo poco colti e troppo bisognosi per ribellarsi. Come avrete sicuramente avuto modo di intuire, l’aria che si respira in questo libro è fortemente drammatica e accompagnerà il lettore fin dai primi istanti trascinandosi, sempre più pesantemente, fino all’epilogo del romanzo e che viene percepita considerevolmente anche grazie alle indiscusse qualità descrittive dell’autore.\nTuttavia, al di là di questa funzionale cappa di drammaticità che racchiude l’opera, Trash rimane comunque un racconto d’avventura senza troppe pretese, fatto di inseguimenti ed enigmi da risolvere e che, cosa più importante, invita il lettore a sentirsi fortunato di quel che ha ottenuto nella sua vita anche se non è quello che ha sempre desiderato. La famosa “morale della favola” è proprio questa: accontentarsi sempre di ciò che abbiamo, senza desiderare nulla di più, poiché è quando meno ce lo aspettiamo che la nostra vita può capovolgersi in un lampo.\nE credetemi, per quanto possa sembrare abbastanza scontato per un libro ambientato in una città povera come Behala, quando ad impartire una lezione del genere è un bambino che si sente il più felice del mondo solo perché con i pochi spiccioli racimolati smistando spazzatura adesso è seduto nella sua baracca con la sua famiglia a mangiare un pugno di riso, il messaggio colpisce tanto da farvi realmente riflettere su quanto siate fortunati in questo momento a stare comodamente distesi sul divano, con una coperta calda sulle gambe e un libro stretto tra le mani.\nVolendo trarre delle conclusioni, c’è poco altro da aggiungere: Trash non è l’evento letterario per eccellenza seppur figurando tra gli otto finalisti del Carnegie Medal 2012, uno dei riconoscimenti più importanti per la letteratura per ragazzi. Non si distingue per originalità o per una scrittura eccelsa tuttavia funziona, e alla grande anche; nella sua semplicità e immediatezza, il romanzo brilla comunque di luce propria e non saranno pochi i momenti in cui vi lascerà in uno stato di tranquillità subito dopo una grande suspense o vi farà emettere un sospiro di sollievo al termine di una scena di forte violenza.\nProbabilmente questo romanzo non cambierà la vita del lettore così come è accaduto a Raphael, Gardo e Ratto ma Andy Mulligan confeziona comunque un piccolo gioiellino che si lascia leggere tutto d’un fiato e al cui termine, in un modo o nell’altro, vi avrà lasciato qualcosa di positivo e, perché no, vi avrà convinto che dopotutto quel cellulare di nuova generazione che tanto agognate come regalo di Natale non è propriamente indispensabile.\nMi chiamo Raphael Fernández e sono un ragazzo della discarica. La gente mi dice: «Non si può mai sapere cosa si trova a frugare tra i rifiuti, giusto? Oggi potrebbe essere il tuo giorno fortunato!». Al che io rispondo: «Io lo so, invece, cosa si trova tra i rifiuti».\n(Andy Mulligan, Trash, traduzione di Mariella Martucci, 2010, Rizzoli)\nTags: Recensioni, Trash


Il mio ultimo libro -\nNutrirsi Meglio, la consapevolezza di perdere peso.\nEsiste uno stretto rapporto tra cibo, cervello ed emozioni. Questo spesso impedisce di raggiungere i risultati sperati. Infatti si instaurano delle dinamiche emozionali e comportamentali che impediscono il corretto funzionamento metabolico. Il risultato è la difficoltà a perdere peso e mantenere i risultati ottenuti, sia in termini di peso che di benessere generale.\n“Nutrirsi Meglio, la consapevolezza di perdere peso” vi porta alla scoperta del mio Percorso di Educazione Alimentare Consapevole. Un invito alla consapevolezza di come le vostre abitudini alimentari, i vostri atteggiamenti nei confronti del cibo e il rapporto che avete con il vostro corpo possano essere determinanti nel mantenimento dei risultati ottenuti, più di ciò che mangiate.\nSpesso dietro i chili di troppo si nascondono anni di difficoltà, di rinunce, di dolori, in cui il cibo è diventato l’unico fedele alleato.\nPerdere peso è un atto di grande coraggio e amore per se stessi.\nSeguire un piano nutrizionale non è sufficiente!\nOccorre mettersi in gioco per cambiare definitivamente quei comportamenti che negli anni vi hanno accompagnato. “Nutrirsi Meglio, la consapevolezza di perdere peso” è una guida che vi apre a nuovi orizzonti per imparare che è possibile modificare il proprio stile di vita, con piccoli accorgimenti da attuare tutti i giorni.\nSe hai già fatto tante diete nella vita, ma sei sempre punto a capo e ti sei resa conto che il cibo spesso è un alleato in caso di stress, tristezza, rabbia, malinconia, allora prova ad avvicinarti al mio percorso. E’ una lettura facile, da rileggere più volte per metterlo in pratica.\nPerdere peso non significa privazione, ma ritrovare il benessere psicofisico riscoprendo il piacere di mangiare, cambiando il proprio stile di vita in modo naturale e piacevole.\nIo sarò la vostra allenatrice personale, vi accompagnerò passo dopo passo, ma voi sarete i protagonisti.\nSe avete avuto modo di leggerlo, lasciate qui la vostra recensione. Grazie\n3 commenti su “Il mio ultimo libro”\n09/05/2022 alle 16:45\nUn libro molto stimolante, mi sta cambiando la vita. Ogni tanto lo rileggo per motivarmi verso il cambiamento. Consiglio a tutti di leggerlo e rileggerlo\n09/05/2022 alle 16:47\nUn libro che bisogna leggere e rileggere per imparare a correggere cattive abitudini che sono radicate dentro di noi.\n11/05/2022 alle 15:17\nHo letto il libro di Alessandra Obbili due volte e sto ri-cominciandolo per la terza. La ragione è semplice: scorre e si fa strada nella mente con efficacia e facilità. Finalmente un libro specifico che non vuole essere un testo pieno di tecnicismi medici (quelli li contiene di default affinché sia ineccepibile a livello scientifico) ma bensì un messaggio complessivo che arriva diretto al punto, e cioè alla mente ed all’anima di chi legge. Confesso di averne letti molti altri prima di questo, ed alcuni non sono riuscita a finirli. Perché purtroppo mangiare male ed elaborare pensieri “scorretti” vanno di pari passo, niente che accade al corpo è separato dalla mente e dalle nostre (spesso) sbagliate e punitive convinzioni. Mi sta spingendo ad impegnarmi in un percorso di nutrizione consapevole costante che sta eliminando senza troppa fatica abitudini ed alimenti tossici, nonostante il mio umore altalenante e la mia tenacia che a volte sembra sfuggirmi di mano. Ognuno poi ne trarrà i risultati fisici che il proprio corpo ed il proprio stato di salute gli permetteranno, ovviamente. Ma per me il fatto di avere gia’ perso dei chili, anche se non troppi finora, laddove diete anche estreme non avevano sortito effetto, se non frustrazioni, mi incita a continuare. Pure nonostante me stessa e le mie fragilità. Per questo lo consiglio. Voler perdere peso non inizia solo a tavola, ma continua con tutta una serie di pensieri a calorie zero (che vuol dire non farsi fagocitare continuamente dalle preoccupazioni, vere e presunte, della quotidianità). Se poi riuscite ad aggiungere un sano percorso di allenamento fisico secondo le vostre capacità ed i traguardi anche sportivi che desiderate raggiungere, tanto meglio. E fate come dice Alessandra: coltivate la respirazione consapevole, fatelo diventare un comportamento che va oltre il gesto fisiologico automatico che ci tiene in vita, perché ci sono respiri che per la loro intensità vi restituiscono letteralmente nuovi e carichi di energia al mondo. Leggete questo libro. Sarà un’esperienza da assimilare tutto ad un fiato e che vi farà scavalcare un sacco di convenzioni. Take care!


Uncategorized | Capri Moonlight - Wine Company - Part 7\nUova alla Monachina L’uovo fa da ingrediente base della ricetta, ma dobbiamo tenere conto di cosa ad esso viene unito. L’albume, sostanza acquosa che si coagula con la cottura, ha una tendenza particolarmente dolce e poco condiziona le papille gustative. Non è lo stesso per il tuorlo, che è tendenzialmente dolce e grasso, aromatico e\nPaccheri con cime di rapa e gamberi e Greco “Caprice bianco” di Capri Moonlight: il piatto e il vino del buonumore\nL’estate si avvicina: le giornate belle, soleggiate, il clima mite, in alcuni giorni quasi estivo, i profumi e i colori che conquistano strade e giardini mettono di buon umore. In questo periodo anche il senso del gusto fa la sua parte: cibi freschi, dai colori vivaci, profumati sicuramente contribuiscono alla sensazione di benessere di chi\nIl “casatiello forte”, espressione tipica del colore, della gioia e dell’esuberanza partenopea, è il protagonista indiscusso del pranzo di Pasqua, e del successivo pic-nic di Pasquetta (giorno in cui se ne mangiano gli avanzi). Pare che la nascita di questo rustico risalga al ‘600: il suo nome deriva da “caso”, che in napoletano significa “formaggio”.


“Ci vediamo dietro ai baresi. Lì possiamo fare ciò che vogliamo”\nScritto da Monica Cappelli\tGiovedì 04 Maggio 2017 05:26\n“Ci vediamo dietro ai baresi” è la frase che primeggia tra i ragazzi, per indicare il loro punto di incontro. La zona in questione è via Turati, nei pressi della Chiesa del Soccorso. Via che da anni viene frequentata da adolescenti e non solo. Questo non sembrerebbe essere un problema, ma di fondo lo è, soprattutto per chi ci abita. “Siamo stanchi. Da più di quarant’anni dobbiamo confrontarci con l’ineducazione dei ragazzi, ma adesso è tutto peggiorato”, dicono i residenti. “Non è voler essere pignoli, ma il problema è reale e serio”.\nDifatti, ad ogni ora del giorno sono costretti a subire il via vai di intere comitive di ragazzi, che si incontrano anche di notte, non curandosi del rispetto altrui. Occupare un posto di proprietà comunale non è reato, ma lo diventa se viene meno il senso civico. “Bottiglie gettate per terra, nonostante la presenza degli appositi cestini, urla a qualsiasi ora del giorno e della notte. Succede di tutto”, sostengono i residenti. “Inoltre - aggiungono - alcuni entrano nelle case abitate e non, per i loro bisogni fisiologici, lasciando nel nostri giardini il loro bel ricordo”, dicono con disgusto ed amarezza.\nOltre a tutto questo, i residenti non si sentono davvero al sicuro nelle loro case, poiché esasperati da anni e anni di sopportazione, molte volte si vedono costretti ad affrontare i più giovani, esponendosi a rischi. “A volte siamo costretti a discutere con loro, nonostante si è la parte ‘lesa’ della situazione. Ma il tutto peggiora ulteriormente”, spiegano i residenti. “Difatti a toni accesi, chiamiamo le autorità, che ovviamente sono inesistenti. A quel punto i ragazzi presenti, consapevoli del non arrivo delle Forze dell’Ordine, ci beffeggiano e, il giorno dopo, ritroviamo le nostre auto e le nostre abitazioni danneggiate”.\nDi certo vi è una sicurezza assente in via Turati. Zona in cui i suoi abitanti ricorrono al ‘fai da te’. “Oltre a rendere questo posto più sporco e meno tranquillo, adesso temiamo sia diventata anche zona di spaccio di stupefacenti”, continuano con rammarico i residenti. “Loro si nascondono qui per non essere visti, ma perché dobbiamo vederli noi? Abbiamo chiesto più sicurezza, delle telecamere di sorveglianza e più igiene, ma nulla ci è stato concesso”.\nInfatti i residenti hanno dovuto provvedere alla pulizia dell’area verde, di proprietà comunale, potando gli alberi ed eliminando gran parte della sporcizia. “È più di un mese e mezzo che nessuno pulisce questa strada. Avviene soltanto la sostituzione delle buste dai cestini portarifiuti”, spiegano. “Molti di noi hanno chiesto delucidazioni ai Vigili, al Comune, ma dicono che questa non è loro competenza. Ci siamo rivolti persino al Centro di Raccolta Comunale dove, a parte una segretaria, non c’era più nessuno. Lei ci rispose che gli otto operai erano in malattia. A quel punto abbiamo dovuto rimboccarci le maniche, potando gli alberi, usati anch’essi come orinatoi, abbiamo tagliato le erbacce e raccolto la sporcizia, siringhe incluse”.\nIl tutto lascia intendere che la situazione sembra andare sempre più a rotoli. Non dimentichiamoci che i cittadini vanno tutelati.\n#10 Contributo 2017-05-08 13:19\nEra impegnato a studiare come mettere a carico della collettività i suoi contributi!\nMa siamo proprio sicuri che poteva?\n#9 ??????? 2017-05-05 17:42\nil sindaco sempre pronto a rispondere sui social perchè non risponde?. Diceva di voler cambiare le cose, quali cose perchè non si confronta con i cittadini? Quante chiacchiere avete detto e continuate a dire ormai è quasi un anno che governate, il paese va sempre peggio e lui si gongola sui selfe.\n#8 lucrezio 2017-05-05 17:19\nUn vecchio detto nojano recita: u grass, ammain a calcc.\nQuesti ragazzi sono figli del fatuo benessere di questo paese, dato dalla mennavacca.\n#7 Stanco 2017-05-05 16:21\nAvete votato ciò che meritava noicattaro "l'incompetenza,la spavalderia e l'arroganza " termini che specificano l'essere di in un intero staff amministrativo , manichini da social , che non sono in grado di far niente x questo paese ..... adesso ......pagatene le conseguenze ........si andrà sempre di male in peggio ......\n#6 Donald 2017-05-04 13:04\nAnziché spendere 20.000 euro per ripristinare un inutile semaforo, buono solo a creare caos, code interminabili, inquinamento acustico ed ambientale, potevano pagare pattuglie serali dei vigili urbani, molto più utili a controllare il territorio urbano e la parte più incivile dei noiani.\n#5 pinucciodelporto 2017-05-04 11:13\nMa dove vivete? Di cosa Vi lamentate? Chi è causa dei propri mali, pianga se stesso.\nFigli a chi sono questi vandali?\nAl Sindaco? Ai vigili?....A Voi!!!!\nMazze e panelli fanno i figli belli!!!!\n#4 Pro veritate 2017-05-04 10:13\ndove sono il sindaco, il vicesindaco, l'assessore, i consiglieri,gli attivisti pentastellati, i vigili? Nelle passate amministrazioni quelli che ora giocano a a fare i bravi amministratori, non ne hanno persa una di occasione per puntare il ditino accusatorio nei confronti di chi malgovernava questo paese. Ed ora,a parte i proclami e qualche superficiale spolverata con la polvere infilata debitamente sotto il tappeto, situazione da status quo, Sui grandi temi, pur cavalcati in campagna elettorale e relative soluzioni, il silenzio risulta ancora oggi, ASSORDANTE.\nDILETTANTI, PRESUNTUOSI E SACCENTI ALLO SBARAGLIO. POVERA NOICATTARO! DALLA PADELLA ALLA BRACE!\n#3 Donald 2017-05-04 09:25\nIl degrado nasce dove manca il controllo del territorio da parte delle Amministrazioni e dell'Autorità preposta (VV.UU. in primis).\n#2 DNA MARCIO 2017-05-04 09:04\nPurtroppo il DNA del Nojano è questo. Nel suo codice genetico è presente solo il gene della maleducazione.\n#1 superstufo 2017-05-04 08:23\nL'inesistenza di forza pubblica a Noicattaro è la prima questione in assoluto che deve risolvere il sindaco. " Muoviamoci !!! "


Migrantes, il 3 dicembre presentazione online del nuovo rapporto – avveniredicalabria\nSi è giunti alla quarta edizione dell’unico report in Italia dedicato specificamente al mondo dei richiedenti asilo, dei rifugiati e delle migrazioni forzate\nMigrantes, il 3 dicembre presentazione online del nuovo rapporto\nNegli ultimi cinque anni sono entrate irregolarmente nel territorio dell’Unione Europea circa 2 milioni di persone, gran parte delle quali in fuga da Paesi coinvolti in conflitti interni o internazionali. Il numero di quanti non sono riusciti a completare il viaggio, ma anche la sofferenza di chi ce l’ha fatta, sono enormi.\nNello stesso periodo gli arrivi attraverso una forma di “ammissione umanitaria” sono stati circa 100.000, appena il 5%. Pochi ma comunque significativi, perché rappresentano la speranza di un’alternativa: ciascuno di essi è un atto di eccezione alla regola e riafferma la dignità dell’essere umano. Una vicenda per tutte, quella di una madre e una bambina somale, viene ripercorsa in uno dei contributi del nuovo report 2020 sul diritto d’asilo della Fondazione Migrantes, che sarà presentato in online il prossimo 3 dicembre.\nNimco, la madre, è fuggita dalla follia misogina di Al-Shabaab. Donna, nubile e membro di un clan minoritario, era un bersaglio ideale per gli integralisti: l’hanno minacciata, ordinandole di trasferirsi a vivere con il padre di sua figlia Ayaan, le hanno ucciso il fratello e sequestrato il padre. Ma lei si è ribellata, a costo di lasciare la bambina ai familiari. Ha accettato umiliazioni in Etiopia, le violenze dei trafficanti in Sudan, i pericoli del mare e una traversata “irregolare” dall’Egitto, fino a quando in Italia le è stato riconosciuto lo status di rifugiata. Qui ha potuto ricongiungersi con la piccola Ayaan, portata dalla zia e dalla nonna in Etiopia (dove hanno vissuto in condizioni estreme), grazie all’iniziativa di un progetto SIPROIMI piemontese e all’impegno in prima persona di alcuni volontari italiani ed etiopi: quasi quattro mesi dopo un primo decreto del Tribunale di Roma, il 31 gennaio 2020 la tutrice della bimba ha finalmente ricevuto un visto d’ingresso per l’Italia. Dopo una settimana, finalmente «nell’ascensore che sta per restituirla alla madre dopo tre anni, Ayaan brilla. Freme come ogni bambina a cui è stata promessa una sorpresa. Un’enorme festa di compleanno, così grande da contenere tutte quelle che non ha avuto prima…».\nNon ci sono solo storie, naturalmente, nel volume fresco di stampa Il diritto d’asilo. Report 2020. Costretti a fuggire… ancora respinti (Tau Editrice 2020, pp. 400, euro 20,00). Il rapporto è ormai giunto alla quarta edizione e oggi è l’unico in Italia dedicato specificamente al mondo dei richiedenti asilo, dei rifugiati e delle migrazioni forzate. Con una forte centratura sull’Europa e sul nostro Paese, offre alcuni saggi e contributi che affrontano questi argomenti da prospettive inedite e multidisciplinari, oltre ad aggiornamenti statistici mirati.\n«Ancora una volta – afferma don Giovanni De Robertis, direttore generale della Fondazione Migrantes –, l’augurio è che Il diritto d’asilo. Report 2020 possa aiutarci tutti a costruire un sapere più fondato rispetto a chi è in fuga e arriva a chiedere protezione nel nostro continente e nel nostro Paese. E che possa aiutarci a restare “umani”, a essere concretamente vicini a chi è più in difficoltà, per non dover più dire, come siamo stati obbligati nel sottotitolo del volume, “Costretti a fuggire… ancora respinti”».\n“Il Diritto d’asilo 2020 - Costretti a fuggire… ancora respinti”\nIl programma della presentazione on line\nGiovedì 3 dicembre 2020 - ore 11.00-12.00\nsui canali informativi della CEI\n11.00-11.10 - introduzione di Mons. Stefano Russo, Segretario Generale CEI\n11.10-11.40 - moderano e illustrano dati e principali contenuti del Rapporto le curatrici Mariacristina Molfetta e Chiara Marchetti\n11.40-11.50 - intervento di Syed Hasnain, Presidente UNIRE (Unione Nazionale Italiana Rifugiati ed Esuli)\n11.50-12.00 - intervento di Mons. Guerino Di Tora, Presidente Fondazione Migrantes\nGiovedì 3 dicembre 2020 - ore 16.00-18.00\nin diretta sul profilo Facebook dell’osservatorio Vie di Fuga: https://www.facebook.com/osservatorio.rifugiati\n16.00-16.10 - introduzione di Chiara Marchetti, moderatrice\n16.10-16.20 - Magda Bolzoni: “Dentro e fuori l'accoglienza dopo i decreti sicurezza”\n16.20-16.30 - Elena Rozzi: “L’Italia e l’accoglienza alla prova del Covid-19”\nSezione “Rotta balcanica”\n16-30-16.40 - introduzione di Cristina Molfetta, moderatrice\n16.40-16.50 - Gianfranco Schiavone: “La Rotta balcanica e la violenza nel cuore d’Europa”\n16.50-17.00 - Le foto della Rotta balcanica nel volume di Michele Lapini e Valerio Muscella\n17.00 -17.10 - introduzione di Don Giovanni De Robertis, Direttore Generale Fondazione Migrantes\n17.10-17.20 - Maurizio Veglio: “Il visto di ingresso per motivi umanitari e le ragioni di Stato”\n17.20-17.30 – mons. Giuseppe Laterza: “Lo sviluppo umano integrale e la condivisione dei beni”\nSpazio domande e conclusioni\nLipa, «il dramma del campo interroghi le coscienze»\nQuasi mille migranti rimasti al gelo senza un riparo: “Trovare immediate soluzioni e non rischiare che l’Occidente resti solo uno spettatore”, è l’appello di Rosy Perrone, segretaria generale Cisl Reggio Calabria\nRapporto Caritas-Migrantes, Schillaci: «Sguardo ai più piccoli»\nLe parole del vescovo di Lamezia Terme, intervenuto al webinar “Conoscere per comprendere”. L’incontro è stato introdotto da don Nino Pangallo, direttore regionale Caritas, e Pino Fabiano, direttore regionale Migrantes


Intervista a Jim Belushi: “Amo tutti i personaggi che ho interpretato”\nTi trovi qui: Home / Interviste / Intervista a Jim Belushi: “Amo tutti i personaggi che ho interpretato”\nAlessio Nicotra Interviste Nov 26th, 2014 0 Comment\nQuanto deve la nostra televisione ai programmi e alle serie americane? Tantissimo. E’ davvero difficile infatti pensare cosa ne sarebbe dei nostri palinsesti televisivi se gli sottraessimo i prodotti ‘Made in USA’, per quanto anche in Italia di tanto in tanto si riesca a creare qualcosa di interessante. Ci sono dei generi però che difficilmente riescono ad affermarsi nelle produzioni del nostro paese, magari non tanto per mancanza di interpreti di spessore o di buone idee ma perché si parla di veri e proprio punti di forza della televisione a stelle e strisce. Uno di questi è sicuramente la sit-com. Ne abbiamo viste di tutti i tipi e di tutti i colori, ma una che negli ultimi anni anche in Italia abbiamo visto e rivisto è sicuramente ‘La vita secondo Jim‘. Protagonista della serie era Jim Belushi, uno degli attori comici televisivi più apprezzati sia in Italia che negli States.\nFratello minore del compianto John Belushi (‘The Blues Brothers’), i primi passi nel mondo dello spettacolo Jim li muove proprio al fianco del fratello partecipando allo storico programma ‘Saturday Night Live’ e debuttando sul grande schermo nel 1981 in ‘Strade Violente’ di Michael Mann. Trent’anni e più di carriera con ruoli in tantissime commedie come ‘Un poliziotto a 4 zampe’, ‘Una promessa è una promessa’ e ‘Mister Destiny’, l’attore nato a Chicago si è avvicinato anche al cinema italiano quando nel 1990 fu il protagonista di ‘Dimenticare Palermo’ diretto da Francesco Rosi e in cui ha avuto modo di lavorare anche con il grande Vittorio Gassman. La ciliegina sulla torta però è la sit-com ‘La vita secondo Jim’, di cui abbiamo già parlato, e che ha dato a Belushi un successo incredibile in tutto il mondo. Pur non avendo partecipato al film ‘The Blues Brothers’, l’attore è rimasto legatissimo anche dopo la morte di suo fratello a Dan Aykroyd e a tutta la ‘The Blues Brothers Band’ con cui spesso si è esibito. Noi di MyReviews abbiamo contattato in esclusiva l’attore statunitense per parlare con lui della sua carriera e dei suoi progetti lavorativi.\nIn Italia sei un attore apprezzatissimo per i tuoi ruoli in commedie e sit-com varie, come ad esempio ‘La vita secondo Jim’. Come è nato questo show e quanto assomigli in realtà a Jim, il protagonista del programma?\nSono davvero contento che in Italia ‘La vita secondo Jim’ sia andato e vada ancora così bene. Massimo Rossi (doppiatore di Jim Belushi ndr) ha fatto davvero un lavoro eccellente nel doppiaggio non solo per la qualità della voce in sé, ma anche perché ha un ritmo e dei tempi comici davvero perfetti. E penso che il successo che questo show ha avuto in Italia sia collegato inevitabilmente anche al grandissimo lavoro di doppiaggio che hanno fatto non solo Massimo ma tutto il cast. ‘La vita secondo Jim’ è nato con l’idea di creare uno show per famiglie, di creare qualcosa che avrebbero potuto vedere un comunissimo padre e la figlia di nove anni sedendosi sul divano e sentendosi a proprio agio. E’ stato davvero difficile mantenere un contesto simile e quindi di volta in volta qualche episodio magari diventava più vivace, ma dopo 182 episodi penso che siamo riusciti a raggiungere l’obiettivo molto bene. Volevo fare uno show dove gli uomini non si scusassero per ciò che sono e dove la moglie non fosse una donna mediocre, frustrata e fastidiosa, volevo mostrare questa coppia che si ama davvero e che ama la propria famiglia e il modo divertente in cui risolvevano i loro problemi sempre mantenendo la proprio mascolinità e la propria femminilità. Ci sono davvero tantissime somiglianze tra me e il personaggio, ma forse assomiglia di più a me vent’anni fa perché da allora sono cresciuto un po’ di più sia come persona che come uomo. Molte delle storie le abbiamo prese direttamente da particolari situazioni che ho avuto con la mia amorevole moglie e con la mia famiglia, ma anche da quelle che gli sceneggiatori e i produttori hanno vissuto con le loro. Io credo che tanti problemi di coppia siano comuni e questo è il motivo per cui portano tanto divertimento a chi guarda. Molte volte gli uomini mi hanno fermato dicendomi “Mi hai messo nei guai!” oppure le moglie che mi dicevano “Sei proprio come mio marito”, quindi penso si possa dire che ‘Jim’ sia un “everyman”.\nLa serie è terminata nel 2009 dopo 8 stagioni: come giudichi nel complesso questa esperienza e qual è il tuo rapporto con gli altri membri del cast?\nGli 8 anni passati a lavorare a ‘La vita secondo Jim’ sono stati alcuni degli anni più belli e memorabili che ho avuto in 35 anni di carriera come attore professionista. E’ stato DIVERTENTE ed il divertimento sicuramente viene anche dal successo, viene dal giocare insieme e dai rapporti che instauri sul set. I rapporti che avevamo io, Courtney Thorne-Smith, Larry Joe Campbell e Kimberly Williams erano veramente stretti, c’era tantissima fiducia, amore e gioia nel lavorare insieme e ci aiutavamo l’un l’altro. Come attori non eravamo egoisti e cercavamo sempre di collaborare e far sembrare buono il lavoro degli altri, così spesso ci scambiavamo le battute con Larry ad esempio. Penso sia questa la forma migliore di recitazione, una vera unione, perché quando tu riesci a rendere bello il lavoro degli altri anche lo show risulta bello. E poi finivamo sempre per ridere durante le riprese, tantissime volte ci dovevamo fermare perché Larry combinava qualcosa o improvvisava una battuta e ci faceva ridere così tanto da non riuscire a smettere. Credevamo di fare qualcosa di importante, non solo portando gioia e risate alle persone stressate dalle proprie giornate ma anche per come si mostravano i rapporti, rispettando le differenze tra uomo e donna e mostrando come si sopravvive ad esse. Attualmente io e Larry lavoriamo ad uno show di improvvisazione chiamato ‘Jim Belushi and the Board of Comedy’ con cui, in compagnia di altri tre attori e di un pianista, abbiamo girato in Tour gli USA e il Canada. Nel complesso posso dirti che è stata un’esperienza molto creativa e soddisfacente per me e sarò per sempre grato al network per averci dato la possibilità di andare in onda per ben otto anni.\nE’ più di 30 anni che fai l’attore. Qual è stato il ruolo più difficile da interpretare e quale invece quello che ti sei divertito di più a fare?\nMi sono divertito a fare tutti i personaggi che ho interpretato. Ognuno di loro ha un piccolo pezzo del mio cuore perché alla fine metti te stesso e il tuo cuore in tutti i ruoli ed è come se tutti questi personaggi facessero parte della mia famiglia. Certo poi non vado d’accordo con tutti i membri della mia famiglia e ci sono un paio di personaggi che mi sono risultati davvero pesanti, ma ciò è successo soprattutto a teatro. ‘Baal’ di Bertolt Brecht e ‘Born Yesterday’ di Garson Kanin sono state impegnative per me. Per quanto riguarda i film e i prodotti televisivi, sono molto legato a Bernie Litgo di ‘About Last Night’, perché è stato quel film che ha lanciato la mia carriera ed è stato un ruolo divertente e molto particolare, ma ho amato anche ‘The Principal’ e ‘Red Heat’ con Arnold Schwarzenegger. Ma anche ‘Curly Sue’ e ‘La vita secondo Jim’ ovviamente. Insomma li ho amati tutti.\nSpesso lavori con i ‘The Blues Brothers Band’. Come ti trovi a suonare con loro e ti piace dedicarti anche alla musica oltre che alla recitazione?\nSono stato davvero fortunato quando vent’anni fa Dan Aykroyd mi ha chiesto di far parte dei Blues Brothers. Inizialmente ero un po’ dubbioso ma piano piano mi convinsi e poi ero anche emozionato che Danny mi avesse portato sul palco come il fratello di Jake Blues, Brother Zee Blues. Siamo stati in tour negli USA per 20 anni con un incredibile gruppo di musicisti, abbiamo fatto uscire due album e fatto 15-20 concerti ogni anno. Una delle esperienze più belle della mia carriera soprattutto per la gioia che dà la musica e la relazione spirituale con mio fratello John che sento sul palco e che sento, ovviamente, ballando con Dan, che è un musicista, un artista e un amico incredibile.\nJim Belushi e l’Italia: nel 1990 hai preso parte a ‘Dimenticare Palermo’, diretto da F. Rosi. In questo film hai lavorato fianco a fianco con V. Gassman, uno degli attori più famosi e importanti del cinema italiano. Cosa ricordi di quell’esperienza?\nE’ stato fantastico lavorare con Francesco Rosi, un regista che aveva collaborato con il mitico Visconti. E poi è inutile dire che stare sul set con Vittorio Gassman è stato un onore incommensurabile. Ero davvero imbarazzato perché conoscevo tutto il suo lavoro e mi sentivo come un giovane e immaturo attore al fianco di un grandissimo attore non solo drammatico ma anche comico. Quando abbiamo lavorato insieme è stato gentilissimo, mi ha salutato calorosamente e messo completamente a mio agio, non dimenticherò mai quando guardando nei suoi occhi durante le riprese vidi comparire il dolore del suo personaggio con una grandissima facilità. Fu una vera lezione di recitazione per me. La sua versatilità e longevità nel cinema italiano è semplicemente fantastica. L’altro film che poi ho fatto in Italia era un remake di una commedia classica chiamata ‘Crimen’ del 1960 in cui c’era proprio Gassman. Il nostro film fu chiamato ‘Once Upon a Crime’ mentre mi pare che in Italia il titolo divenne ‘Sette criminali e un bassotto’.\nCosa ci puoi dire invece sui tuoi progetti futuri?\nQuest anno ho finito quattro film. Il primo si intitola ‘Home Sweet Hell’ con Patrick Wilson e Katherine Heigl, una “dark comedy” che è sia divertente che scioccante allo stesso tempo. Poi ho girato ‘A Change of Heart’, che è diretto dal grande Kenny Ortega ed è una “light-heart comedy” su un uomo razzista a cui, dopo un attacco di cuore, viene trapiantato il cuore di una latino gay drag queen e ha paura che anche lui possa cambiare. E infine ho terminato di lavorare anche ad altre due produzioni indipendenti: la prima chiamata ‘The Man on Carrion Road’, con Patrick Wilson e Ian McShane e diretta dal regista spagnolo Gonzalo Lopez-Gallego che si incentra sull’omicidio e sull’avidità (un’altra dark comedy, qui vengo ucciso e muoio davvero bene!); il film più recente invece si chiama ‘The Whole Truth’, con Renee Zellweger e Keanu Reeves e diretto da Courtney Hunt in cui.. vengo ucciso… ancora. E devo dire che muoio davvero bene anche qui! Le mie scene sono tutte nei flashback, anche se non posso dirvi cosa accade perché è un omicidio misterioso. Proprio ora invece sono a New York a girare una miniserie per la HBO chiamata ‘Show Me a Hero’, scritta da uno degli sceneggiatori migliori di Hollywood, David Simon, e diretta dal vincitore del premio Oscar Paul Haggis. C’è un bel mix di attori, da Alfred Molina a Winona Ryder passando per Catherine Keener e Peter Riegert e altri. Andrà in onda sulla HBO verso la fine del 2015. Poi posso anche dirti che ho viaggiato per tutti gli USA con la compagnia di improvvisazione insieme al mio amico e collega in ‘La vita secondo Jim’ Larry Joe Campbell, mettiamo in scena il nostro spettacolo al The Venetian a Las Vegas un paio di volte all’anno quindi se vi trovate a Las Vegas veniteci a trovare e passerete una bella serata a teatro.\nL’attore ha voluto concludere l’intervista scrivendo queste parole:\nVoglio ringraziare ognuno in Italia che, per tutto il corso della mia carriera, ha supportato non solo il lavoro di mio fratello John ma anche il mio. Sono estremamente legato all’Italia e alla sua gente, avete grande gusto per l’arte, per la commedia e siete una delle comunità cinematografiche più importanti. Vi ringrazio per tutto,


Terremoto in Abruzzo, viaggi gratuiti per disabili e bambini - Notizie - FSNews\nTerremoto in Abruzzo, viaggi gratuiti per disabili e bambini\nLe agevolazioni sono valide sui treni regionali compresi nel Contratto di Servizio. La Regione Abruzzo ha concesso la proroga fino al 31 dicembre 2009. Tutte le altre iniziative per gli sfollati delle zone colpite dal sisma\nPescara, 26 maggio 2009\nLe agevolazioni di viaggio, per alcune categorie di cittadini, sono state prorogate fino al 31 dicembre 2009, su richiesta della Regione Abruzzo, e si riferiscono alla sola 2a classe dei treni regionali compresi nel Contratto di Servizio. L’offerta riguarda i titolari di tessere di libera circolazione rilasciate dallo Stato italiano, i bambini accompagnati e di altezza non superiore a un metro e i cittadini residenti in Abruzzo in possesso della tessera regionale di libera circolazione rilasciata dal Comune di residenza ed appartenenti alle seguenti categorie:\n• i privi di vista per cecità assoluta o con un residuo visivo non superiore ad un decimo in entrambi gli occhi con eventuale correzione;\n• i sordomuti, in possesso di certificato di sordomutismo;\n• gli invalidi minori di diciotto anni che beneficiano dell’indennità di accompagnamento;\n• i grandi invalidi di guerra, di lavoro, di servizio, i reduci e i combattenti;\n• gli inabili, gli invalidi civili e del lavoro con invalidità permanente superiore o uguale all’80%;\n• i mutilati e gli invalidi di servizio con menomazione ascritta dalla I alla VIII categoria;\n• i mutilati e gli invalidi di guerra, compresi i mutilati ed invalidi civili per cause di guerra;\n• i Cavalieri di Vittorio Veneto che abbiano ottenuto il relativo riconoscimento ufficiale mediante provvedimento formale della competente autorità.\nNon sono invece applicabili sui seguenti treni:\n• IR 1764 Pescara - Milano; IR 1765 Milano - Pescara; R 8175 Pescara – Campobasso, R8116 Campobasso- Pescara;\n• tutti i treni della tratta L’Aquila- Sella di Corno;\n• tutti i treni con origine Avezzano e Carsoli per Tivoli/Roma e viceversa.\nRestano comunque valide fino a domenica prossima, 31 maggio, anche le altre iniziative avviate dalle FS in favore degli sfollati del terremoto in Abruzzo che potranno ottenere un viaggio di andata e ritorno gratuito in treno per una qualsiasi destinazione della rete nazionale. La credenziale da presentare per il rilascio del biglietto potrà essere richiesta alle Autorità locali di Protezione Civile (i competenti uffici di Comuni, Province, Prefetture e Regioni) o direttamente presso l'ufficio mobile delle Ferrovie dello Stato istituito, d'intesa con il Dipartimento Protezione Civile, nella stazione ferroviaria de L'Aquila.\nLa gratuità del rilascio è prevista una sola volta per ciascun avente diritto.\nGli studenti delle zone colpite dal sisma potranno invece usufruire di biglietti e abbonamenti gratuiti per più viaggi, fino al termine dell’anno scolastico o della sessione estiva d’esami universitari, per metterli nelle condizioni di frequentare i corsi di studio in altre località. Per ottenere i biglietti gratuiti, i giovani dovranno esibire all’atto della richiesta un attestato di iscrizione o frequenza rilasciato dall’Istituto o dall’Università presso cui proseguono il corso di studi.\nI biglietti gratuiti sono nominativi, non sono rimborsabili e non danno diritto al rilascio del bonus per ritardo o mancato funzionamento dell’impianto di climatizzazione.\nLe agevolazioni non riguardano gli operatori della Protezione Civile.\nRichiesta per viaggio gratuito (.pdf 35 KB)\nRichiesta abbonamento o viaggi gratuiti per gli studenti (.pdf 37 KB)\nAttenzione: aggiornamento facilitazioni per i cittadini residenti nei comuni di Castelvecchio Subequo, Castel di Ieri, Gagliano Aterno e Goriano Sicoli\nLocandina informativa (.pdf 100 KB)


La morte e la festa: il tragico giorno del Medio Oriente - Cultura a Colori\nAttualità Cronaca Estero Eventi HOME Politica\nLa morte e la festa: il tragico giorno del Medio Oriente\n15/05/2018 14/05/2018 Giuseppe Secondulfo\t0 Commenti ambasciata, america, gaza, Israele, morte\nDa una parte la gioia, la festa per un evento unico, quello di una cesura con il passato. Dall’altra, invece, l’orrore, la morte, la distruzione, che sono ormai all’ordine del giorno a Gaza.\nE’ questa la contrapposizione di quanto avvenuto ieri in Medio Oriente. La novità, lo spacco dal passato, è stata l’apertura dell’Ambasciata americana a Gerusalemme, definita poi dalla Casa Bianca come “la nuova capitale dello stato israeliano” e dall’altra il solito orrore che pervade Gaza, ieri martoriata da altri attacchi che hanno fatto oltre duecento morti – di cui sei bambini – e oltre 2400 feriti.\nL’America ha scaricato la responsabilità delle morti ad Hamas, l’UE ha preso le prime decisioni con Austria, Romania, Ungheria e Repubblica Ceca che hanno manifestato le prime crepe nel fronte europeo, Turchia e Sud Africa hanno richiamato i propri ambasciatori dall’America, in quella che sembra essere una partita a scacchi dove le pedine sono i civili, mentre chi gioca sembra avere a cuori interessi di dubbia legittimità volti ad una guerra che non avrà mai una fine ma che ha tanti, forse troppi colpevoli.\n← Accadde oggi 1886: Emily Dickinson muore\nRoma, “For Tomorrow” di Kazuki Takamatsu per una danza nel tempo →


Benevento, il ritorno di Clemente Mastella - Repubblica.it\nEletto con il 62,9 %. "Sarò il sindaco di tutti"\nCaserta, il Pd riconqusita la città con Carlo Marino\nBenevento, l'inno per Mastella sindaco: "Clemente d'Italia"\nIl ritorno di Clemente Mastella. Dopo un lungo periodo di assenza dalla scena politica, l’ex ministro della Giustizia diventa sindaco di Benevento con il 62,9 per cento.\nL'ex Guardasigilli batte lo sfidante del Pd Raffaele Del Vecchio, che si ferma al 10,6 %. "E' la sconfitta del Pd e del sistema Del Basso De Caro" commenta la deputata di Fi Nunzia De Girolamo\nMastella era sostenuto da due liste civiche, da Forza Italia e dall’Udc. Lo sfidante, Raffaele Del Vecchio, appoggiato dal Pd, è fermo al 33 per cento. Nativo di Ceppaloni, Mastella è stato uno degli esponenti di primo piano della Dc e poi fondatore dell’Udeur, il partito che sostenne il secondo governo Prodi durante la tormentata legislatura 2006-2008 ottenendo per il suo leader e segretario la prestigiosa carica di guardasigilli.\nfu costretto poi a dimettersi dalla carica di ministro della Giustizia a seguito dell’inchiesta condotta dalla Procura di Santa Maria Capua Vetere che coinvolse la moglie Sandra Lonardo. Dopo una legislatura al Parlamento Europeo, Mastella era rimasto fuori dallo scenario che conta. Così ha deciso di tentare la carta del ritorno alle origini, con la candidatura nel capoluogo sannito. Una scelta che, a leggere i primi dati, sembra essere stata premiata dagli elettori.\nelezioni Benevento 2016 - Comunali\n20 giugno 2016 - Aggiornato alle 02.41


Il Muro di Sormano - VAN ON THE ROAD\n7 Dicembre 2018 admin\t0 commenti bicicletta, ciclabile, ciclismo, ontheroad\nUna delle salite più dure d’Italia e d’Europa: il Muro di Sormano\nSvolto a sinistra: vedo la striscia di asfalto farsi largo tra la vegetazione. Ho il cuore che sembra esplodere: un misto di emozione, angoscia, tensione. In questo preciso istante solo una cosa ha importanza nella mia vita: i 1700 metri che mi separano dalla cima.\nDopo aver affrontato il passo del Ghisallo qualche giorno fa, mi rimbalza nella testa l’idea di andare a salire il durissimo Muro di Sormano.\nSebbene ho più di un dubbio sulla mia condizione atletica, parto. Sono perfettamente conscio del fatto che mi aspettano, prima di arrivare all’attacco del muro, una ventina di chilometri di cui una buona parte di salita: me la prendo con calma.\nSupero, approfittando della deserta pista ciclabile, il piacevole lago del Segrino, luogo adatto per una piacevole scampagnata con bambini al seguito. Arrivo quindi al paese di Canzo, un tempo rinomato luogo di villeggiatura frequentato dalla borghesia milanese: da non perdere una visita alla cappella di San Michele o al battistero di Villa Meda.\nEsco dal limitrofo borgo di Asso e inizio la salita che mi condurrà al paese di Sormano: anche se siamo nel mese di dicembre la temperatura non è esageratamente fredda ed è un piacere pedalare.\nNella mia testa ho i pensieri più disparati. Il muro, è un mito per chi ama il ciclismo come me. La prima volta che lo feci, tantissimi anni fa, scesi dalla bicicletta almeno 5-6 volte. Il mio obiettivo è farcela senza mettere piede a terra. So che sarà fondamentale rimanere concentrati sulla strada e tenere a bada le emozioni.\nUn cartello mi indica di svoltare a destra: sono a un chilometro dal muro. Attraverso il sonnacchioso nucleo abitato di Sormano, e all’improvviso mi ricordo di quando passavo con i miei genitori e i miei fratelli su queste strade, per la più classica delle gite domenicali. Sorrido.\nAnche l’ultima abitazione mi saluta. Lo intravedo nella nebbia: svolto a sinistra. Sono eccitato come se avessi un appuntamento galante.\nOra siamo soli: io e te. A rendere tutto magico la nebbiolina che ci avvolge.\nE’ indescrivibile la difficoltà, anche mentale, che si prova a fare un’ascesa del genere. Le gambe, come si dice in gergo, “bruciano”, il cuore batte all’impazzata. In alcuni tratti, i più ripidi, faccio quasi fatica a tenere a terra la ruota anteriore: rischio di impennare!\nMa quando finisce! Cerco di distrarmi leggendo l’altitudine disegnata sulla strada. Il secondo tornante: lo supero restando a sinistra. Le pendenze non diminuiscono, la nebbiolina mi ha lasciato ma non oso alzare la testa per guardare il panorama.\nEcco in fondo l’ultimo tornante: sembra non arrivare mai. Lo supero e, finalmente, vedo la sbarra che segnala la fine. Slalom per superarla senza mettere piede a terra e, con una gioia infinita, sono alla Colma di Sormano.\nScendo, appoggio la bicicletta e mi guardo intorno. Sono solo. Mi sento in cima al mondo.\nIl Muro di Sormano si trova in Lombardia, in provincia di Como. Si raggiunge salendo, dall’abitato di Pusiano, la SP42 che diventa poi SP41 al bivio per Erba. Si seguono le indicazioni per Canzo, Asso. Superato quest’ultimo si lascia sulla destra la strada che sale al passo del Ghisallo e si segue la SP44 in direzione Sormano. Superato il paese, si trova la deviazione sulla sinistra. In discesa è consigliato fare la strada che aggira il muro.\nLa salita è lunga 1700 metri, con una pendenza massima del 24%. Venne percorsa per la prima volta da una gara professionistica nel 1960, quando Vincenzo Torriani la inserì nel Giro di Lombardia di quell’anno: il tratto fu così duro che alcuni corridori, anche per via dei rapporti di allora, dovettero percorrerla a piedi. Caduto in disuso, nel 2006 è stato ristrutturato e reso fruibile ai ciclisti. Nel 2012 ha fatto nuovamente il suo ingresso nel Giro di Lombardia.\nIl lago del Segrino è un bacino prealpino di origine glaciale: una pista ciclabile ne percorre il perimetro. Lunga circa 5 chilometri è adatta a famiglie con bambini.\nL’osservatorio astronomico della Colma di Sormano è una vera chicca della zona e gode di una posizione privilegiata. Ne consigliamo la visita, consultando sul sito web le aperture.\nCon il camper si può sostare, come ho personalmente fatto io parecchie volte, alla Colma di Sormano, nel parcheggio dell’osservatorio astronomico. La sosta è consentita e tranquilla. Da qui partono diversi sentieri escursionistici, tra cui il più bello è sicuramente quello che porta al Monte San Primo. In inverno, con innevamento, è possibile anche fare la salita con le ciaspole o gli sci da alpinismo. Altro punto sosta consentito sono i parcheggi presso il lago del Segrino.\nNOTA: tutte le fotografie del muro sono state fatte in discesa, in quanto è impossibile farle durante l’ascesa.\nNon è di certo mia intenzione far passare questa esperienza per un’impresa: con un allenamento adeguato tutti la possono affrontare e portare a termine. Ho solo cercato di descrivere le mie sensazioni, in quanto è una salita simbolo del ciclismo passato e presente. Nessun altro sport, come questo, permette di “giocare” nel campo da gara dei professionisti.\nUn ultimo importante pensiero: percorrendo le strade con la bicicletta, è sconcertante notare come ai bordi di esse il pattume e l’immondizia abbondi. Questo aspetto mi fa tristezza e tanta rabbia. Ma vogliamo veramente continuare a deturpare la nostra terra e lasciare un mucchio di rifiuti ai nostri figli?\n[Best_Wordpress_Gallery id=”53″ gal_title=”MurodiSormano”]\n← Passo del Ghisallo\nNorvegia: Tromsø, Sommarøy e Senja →