Батік майстер-клас, урок другий. -\nЕтап другий. Малюнок.\nОсь ми і дісталися до резерву. Тканина натягнута на рамочку, і на неї потрібно нанести малюнок.\nПриберіть підкладку з паперу, відкладіть її, може, ще знадобиться.\nОскільки всі нормальні люди є нормальні люди, то я не рекомендую брати приклад з мене і наносити малюнок резервом на тканину відразу без попереднього малюнка олівцем на папері.\nТому, беремо аркуш паперу такого розміру, якого у нас повинен вийти готовий малюнок. І малюємо малюнок олівцем на цьому аркуші. Потім підкладаємо цей малюнок під тканину так, щоб він просвічував через неї, закріплюємо в декількох місцях шпильками, щоб не з’їжджав, і обводимо по контуру. Через креп, шифон, та інші тканини малюнок буде просвічувати. І через тонкий бавовна буде. А щільні тканини – це дещо складніше, для початківців краще пробувати на тонких. Для фахівців: під рамку з щільною тканиною ставимо лампу спрямованого світла і зводимо малюнок.\nТепер у нас тканина з малюнком на рамці. І цей малюнок ми будемо обводити резервом.\nРезерв – це склад, який не дозволяє фарбі розтікатися по тканині. Ми будемо робити холодний батик, тому що це простіше і доступніше всім бажаючим.\nНевеликий відступ для інформації: Існує кілька видів батика – гарячий, холодний, вузликовий, вільний розпис. Чим же відрізняється холодний батик від гарячого?\nУ техніці Холодний батик роль резерву виконує спеціальний закріплювач, званий резерв (резервує склад, на основі парафіну, бензину. Його можна приготувати в домашніх умовах, але є й готові резерви. Існують як кольорові, так і безбарвні резерви . Холодний резерв наноситься або спеціальними інструментами – скляними трубочками з резервуаром, або використовується резерви в тюбиках, які оснащені подовженим носиком.\nВ якості резерву в гарячому батику використовується віск. Віск наноситься за допомогою спеціального інструменту, званого чантінгом. Місця, покриті воском, не поглинають фарбу, а також обмежують її поширення. Гарячий батик називається гарячим тому, що віск використовується в «гарячому» розплавленому вигляді. Цей спосіб використовується в основному для розфарбовування бавовняної тканини. По завершенні роботи віск із поверхні тканини видаляється. Ефект розпису досягається завдяки пошаровому нанесенню фарби.\nВузликовий – це коли тканина забарвлюється аніліновими барвниками, а перед фарбуванням складається певним чином, зав’язується вузликами.\nВільна розпис – це ніж хто хоче хто на що здатний і барвниками і резервом і фарбою масляної все в купу, у художників виходять чудові оригінальні неповторні результати.\nПродовжуємо. Існують як кольорові, так і безбарвні резерви. Їх легше купити, ніж приготувати. Було коли той радянський час, і все було страшенним дефіцитом, і заважали ми бензин з парафіном … фу, який жахливий запах. А зараз все просто – пішов і купив за 40 – 50 рублів баночку резерву безбарвного. Якщо хочеться кольоровий, теж будь ласка, хоча я роблю кольорові резерви шляхом додавання в безбарвний невеликої кількості масляної фарби. Колір отримати можна будь-який, якщо вийшов густий, то розбавляється бензином очищених (для запальничок). Але це моя примха, тому як вибір великий всіх кольорів у продажу є. Вони продаються в баночках і в тюбиках. (На фото все повернене етикетками від нас, тому як це не рекламна стаття і ніякої виробник фарб і іншого тут не при чому.)\nЗ баночок наносяться на тканину рейсфедером – скляними трубочками з резервуаром, з тюбиків просто видавлюються відразу на тканину. Резерв наносимо безперервної лінією. Принцип такий: Краще кілька разів по одному місцю, ніж ні разу! Якщо Ви перший раз, то візьміть підфарбований або кольоровий резерв, його краще видно, ніж безбарвний.\nДля картинок можна використовувати будь резерви. А для одягу краще ті, що в баночках, тому як красиві об’ємні резерви з тюбиків можуть облізти при пранні вироби. Крім того, ті, що наносяться рейсфедером, рідкі, добре просочують тканину наскрізь, і ймовірність подальшого протікання фарби мінімальна. А з тюбика резерв зазвичай об’ємний і красивий, він простіше наноситься, але складніше контролювати наскрізне просякання тканини. Є, звичайно, способи: наприклад, мильним розчином можна перевірити, але початківцям рекомендую нанести контур рідким резервом, а об’ємним з тюбика, якщо хочеться, обвести контури в кінці роботи, поверх нанесеної фарби.\nКонтур малюнка повинна бути замкнута!\nВід резерву до резерву розтечеться фарба, і вона заповнить всю обгороджену для неї поверхню. Якщо контур не замкнути, то потече фарба далі куди сама захоче, і зловити її буде дуууже важко.\nЗавдали контур і поставили його сохнути. До повного висихання рідкого резерву зазвичай година, густого з тюбиків три, п’ять годин. Але Вам поспішати нікуди, поставте роботу до завтра і будьте спокійні, за ніч точно висохне.\nА потім візьмете фарби для батіка, палітру у вигляді тарілочки або формочок з коробок з цукерками, і прикрасити свій батик по своєму смаку, як Вам подобається.\n< img title = "Батік МАЙСТЕР-КЛАС" src = "/ wp-content/uploads/images/0_3d690_ce3184e0_M.jpg" alt = "Батік МАЙСТЕР-КЛАС" width = "162" height = "147" />\nЯкщо сумніваєтеся, як його прикрасити, то дістаньте відкладену папір з малюнком, візьміть акварельні або інші фарби для паперу та Прикрасьте спочатку папір. Подивіться. Якщо сподобалося, то також оздоблюються тканину. Техніка прикрашення проста, пензликом фарбу капнув – вона тече собі до контурів. Це на крепі, на інших гірше тече, але все одно розтечеться в підсумку. Головне, не заїхати пензликом за контур на ті місця, де не повинно бути фарби.\nПро фарби. Вони теж різні. Є такі, які потрібно запарювати, їх краще використовувати для гарячого батику, але можна і для холодного на картинки, які прати і мочити ніхто ніколи не буде. А є з міткою АКРИЛ, вони запарюються праскою. Ось їх дуже зручно використовувати для розпису одягу. Вони трохи дорожче, але асортимент! Навіть якщо Ви ніколи не вміли і не вмієте і не збираєтеся вчитися змішувати фарби, то ними можна отримати будь-який колір в готовому вигляді за Ваші гроші. У моїй палітрі 10 баночок і цього досить багато навіть при моїх нескінченних експериментах.\nОсь і все, найприємніша частина роботи закінчилася. Малюнок виконаний і сохне на рамці з кнопками … Далі буде.


Главная/Общество/Боротьба з COVID-19 по-українськи: чому ми набагато ближчі до Мексики й Росії, ніж до Канади та Кореї\nНаша поведінка (слово “стратегія” в речення якось не лізе) набагато ближча до того, що роблять “братські” Філіпіни, Мексика, Іран, Індія, Туреччина, Бразилія та, мої дорогі націонал-епідемічні друзі, Росія, ніж до того, що робить, наприклад, Канада, Німеччина, Португалія, Корея або Гонконг.\nОсь, наприклад, в одній із країн увели карантин вихідного дня. Він “дав певні результати”, бо тепер країна має на 6 тисяч випадків менше, ніж прогнозували. Прогнозували, правда, уже після карантину вихідного дня, бо до того ніхто ні про яке прогнозування нічого не знав.\nПотім була унікально-оригінальна вакцина. Гарно гайпонули й навіть створили враження всій Центральній Азії, що те, що сиплеться із совєцької наукової школи – це не пісок, а порох. На Захід, правда, ефекту не справили. Захват у світової науки від “оригінальної вакцини” був приблизно такий же, як в італійця, якого ви привезли у Вилкове та сказали, що це “українська Венеція”.\nЗате таку науку слухати цікаво. А от коли нудять про “боротьбу в довгу”, розгортання системи тестування й відстеження контактів, динамічні індикатори або локдаун на випередження – це якась не наука, а контрреволюція проти вітчизняного виробника.


Стаття 27. Відповідальність у сфері благодійної діяльності - Законы\nЮридический портал Протокол Законы Стаття 27. Відповідальність у сфері благодійної діяльності\n1. Суб’єкти благодійної діяльності і посадові особи органів виконавчої влади та органів місцевого самоврядування несуть цивільно-правову, адміністративну, дисциплінарну та кримінальну відповідальність за порушення законодавства про благодійну діяльність у порядку, встановленому законом.


Екскурсії з Приморського - База Катаріна в Приморському\nВтомилися лежати на пляжі? Можна поїхати до Вилкового, подивитися пеліканів, порибалити. Різноманітні екскурсії, тури. У Приморському ніколи не нудно!\nЕкскурсії у Приморському\nНевеликий курорт. Багата природа.\nЗ Приморського ви зможете відвідати різноманітні екскурсії.\nПоїздка до Вилково. Прогулянка Дунаєм\nДунайський біосферний заповідник (до 1998 р. – заповідник «Дунайські плавні») – державний заповідник на території Одеської області України. Розташований у Кілійському гірлі річки Дунай.\nПобувати у Вилково на екскурсії та не відвідати Дунайський біосферний заповідник просто неможливо! Площа його складає 50,2 тис. га. Тут Ви зможете насолодитися природою, неймовірною кількістю різноманітної флори та фауни.\nРибалка на Дунаї\nЕкскурсійні тури Рибалки у Вилково принесуть задоволення всім любителям порибалити і тим хто просто цікавиться і хоче спробувати це заняття.\nУ рукавах дельти Дунаю досить швидка течія і дно вкрите різноманітними залишками дерев, корчами. Тут живуть близько ста (100!) видів риб. В основному для любителів риболовлі інтерес представляють сазан, сом, жерех та судак.\nОстрів Зміїний – зовсім крихітна, але частинка суші, що ввібрала в себе безліч таємниць. Він вдало розташований на водній гладі Чорного моря – всього за 35 км від узбережжя. Незвичайне ім’я «острів змій» пов’язане зі зміями Фідонісі, і воно з’явилося орієнтовно на початку ХІХ століття.\nДо сучасників дійшли легенди, що пояснюють походження назви, що запам’ятовується. При цьому інтерес до клаптика землі, що загубився, в морі постійно зростає.\nс. Приморське Ізмаїльского р-ну,\nCopyright © 2022 База Катаріна в Приморському


Показать содержимое по тегу: колонія\nУманську виправну колонію відвідав «ревізор»\nСереда, 27 січня 2016 12:54\nНачальник пенітенціарної служби Черкащини Анатолій Грищенко провів інспекцію в Уманській виправній колонії №129, під час якої, засуджені отримали нагоду звернутись з особистими питаннями до начальника управління. Про це повідомляє ДПтС в Черкаській області, пише «Вечірня Умань».\nСубота, 11 січня 2014 12:30\nЯк повідомляє Провінція з посиланням на прес-службу управління ДПтС України в Черкаській області, 6 січня у стінах Уманської виправної колонії відчувалось незвичне пожвавлення.


На язиці крутиться: чому іноді нам так складно згадати потрібне слово? — Irinin Journal Ukraine\nНавчання 11 липня 2020\t Перегляди: 303\n5 одкровень, якими жоден чоловік не стане ділитися зі своєю жінкою\nСвіт, який хворий\nЧи довіряти інтернет-рекламі?\nБен Касноча: Хочете стати розумніше? Шукайте співрозмовника, згідного з вами у всьому\nЯк стати найрозумнішим?


Нардеп запропонував скасувати субсидії для українців | Бізнес новини України | Бізнес UA\nЖКГ та благоустрій 16:30, 26.10.2017 Автор: RomanK Друкувати\nНардеп запропонував скасувати субсидії для українців\nДжерело: replyua.net. → Ключові теги: Ляшко, субсидії\nСкандальний політик Олег Ляшко на своїй сторінці в «Facebook» опублікував пост, в якому говориться, що субсидія не вирішує проблему енергозалежності України. Напевно, українці й самі не раз замислювалися про ефективність субсидій. Досить дивним є факт, що депутатам простіше підняти ціни на все, а потім для прикриття несправедливості пропонувати народу підписувати різні декларації і збирати безкінечні пакети документів для державної «допомоги».\n«Необхідно вводити енергозберігаючі рішення» - говорить Олег Ляшко у своєму пості, і додає, що на фонд енергоефективності в проекті на 2018 рік виділено всього лише 800 мільйонів гривень, а на субсидії - «які тільки годують олігархів», виділено 55 мільярдів. «Це грабіж серед білого дня!» - констатував скандальний лідер радикалів. Політик вважає, що доцільніше виділяти гроші на "теплі кредити", допомагати українцям міняти котли і вікна в будинках, утеплювати стіни.\nОлег Ляшка не проти субсидій, але проти того, що цієї «допомоги» віддається занадто багато ресурсів, які можуть прискорити процес підняття рівня життя простих українців.


Продам хороший участок під бізнес 2км від Вінниці м. Вінниця\nГоловна Оголошення Нерухомість Земельні ділянки Продам хороший участок під бізнес 2км від Вінниці\nПродам хороший участок під бізнес 2км від Вінниці\nПродам Продам ділянку під бізнес 60соток над трасою Вінниця-Київ (2км від Вінниці) біля ставки «Вервольф». Відмінне місце розташування. Фасад на трасу. Можливо під будь-який вид бізнесу. Земля приватизована. 60соток, (4участка по 15с під житлове будівництво)! Торг!\n+380xxxxxx 0682488457 показати


Посадова інструкція - Апаратник-сушильник 4-го розряду\nАпаратник-сушильник 4-го розряду\n1.4. Апаратник-сушильник 4-го розряду призначається на посаду та звільняється з посади наказом по організації (підприємству/організації).\n1.5. Апаратник-сушильник 4-го розряду підпорядковується безпосередньо _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ .\n1.6. Апаратник-сушильник 4-го розряду керує роботою _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ .\n1.7. Апаратник-сушильник 4-го розряду під час відсутності, заміщається особою, призначеною в установленому порядку, яка набуває відповідних прав і несе відповідальність за належне виконання покладених на нього обов'язків.\n3.1. Апаратник-сушильник 4-го розряду має право вживати дії для запобігання та усунення випадків будь-яких порушень або невідповідностей.\n3.2. Апаратник-сушильник 4-го розряду має право отримувати всі передбачені законодавством соціальні гарантії.\n3.3. Апаратник-сушильник 4-го розряду має право вимагати сприяння у виконанні своїх посадових обов'язків і здійсненні прав.\n3.4. Апаратник-сушильник 4-го розряду має право вимагати створення організаційно-технічних умов, необхідних для виконання посадових обов'язків та надання необхідного обладнання та інвентарю.\n3.5. Апаратник-сушильник 4-го розряду має право знайомитися з проектами документів, що стосуються його діяльності.\n3.6. Апаратник-сушильник 4-го розряду має право запитувати і отримувати документи, матеріали та інформацію, необхідні для виконання своїх посадових обов'язків і розпоряджень керівництва.\n3.7. Апаратник-сушильник 4-го розряду має право підвищувати свою професійну кваліфікацію.\n3.8. Апаратник-сушильник 4-го розряду має право повідомляти про виявлені в процесі своєї діяльності порушення і невідповідності і вносити пропозиції щодо їх усунення.\n3.9. Апаратник-сушильник 4-го розряду має право ознайомлюватися з документами, що визначають права та обов'язки за займаною посадою, критерії оцінки якості виконання посадових обов'язків.\n4.1. Апаратник-сушильник 4-го розряду несе відповідальність за невиконання або несвоєчасне виконання покладених цією посадовою інструкцією обов`язків та (або) невикористання наданих прав.\n4.2. Апаратник-сушильник 4-го розряду несе відповідальність за недотримання правил внутрішнього трудового розпорядку, охорони праці, техніки безпеки, виробничої санітарії та протипожежного захисту.\n4.3. Апаратник-сушильник 4-го розряду несе відповідальність за розголошення інформації про організацію (підприємство/установу), що відноситься до комерційної таємниці.\n4.4. Апаратник-сушильник 4-го розряду несе відповідальність за невиконання або неналежне виконання вимог внутрішніх нормативних документів організації (підприємства/установи) та законних розпоряджень керівництва.\n4.5. Апаратник-сушильник 4-го розряду несе відповідальність за правопорушення, скоєні в процесі своєї діяльності, в межах, встановлених чинним адміністративним, кримінальним та цивільним законодавством.\n4.6. Апаратник-сушильник 4-го розряду несе відповідальність за завдання матеріального збитку організації (підприємству/установі) в межах, встановлених чинним адміністративним, кримінальним та цивільним законодавством.\n4.7. Апаратник-сушильник 4-го розряду несе відповідальність за неправомірне використання наданих службових повноважень, а також використання їх в особистих цілях.\n⇑ Апаратник-сушильник 3-го розряду\n⇓ Апаратник-фарботерник 3-го розряду


Вибір мови Student's territory Student's Commitee\nПоложення про первинну профспілкову організацію студентів Київського технікуму готельного господарства\nСклад профспілкового комітету студентів\nТРОФИМЕНКО ТЕТЯНА ВАСИЛІВНА\nГОЛОВА ПЕРВИННОЇ ПРОФСПІЛКОВОЇ ОРГАНІЗАЦІЇ СТУДЕНТІВ КИЇВСЬКОГО ТЕХНІКУМУ ГОТЕЛЬНОГО ГОСПОДАРСТВА\nГОЛОВА ПРОФБЮРО ВІДДІЛЕННЯ “ПРАВОЗНАВСТВО“\nГОЛОВА ПРОФБЮРО ВІДДІЛЕННЯ\n“ТОВАРОЗНАВСТВО, ФІНАНСИ ТА КОМП’ЮТЕРНІ ТЕХНОЛОГІЇ“\n“ТУРИСТИЧНЕ ТА ГОТЕЛЬНЕ ОБСЛУГОВУВАННЯ“\nЗгідно із Законом України “Про професійні спілки, їх права та гарантії діяльності”, на підприємствах, в установах, організаціях можуть створюватись професійні спілки.\nМетою діяльності профспілок є здійснення представництва та захисту трудових, соціально-економічних прав та інтересів членів профспілки.\nЧленами профспілок можуть бути особи, які працюють на підприємстві, в установі, організації, фізичні особи, особи, які забезпечують себе роботою самостійно, особи, які навчаються в навчальному закладі.\nСаме з цією метою, в Київському технікумі готельного господарства була створена Первинна профспілкова організація студентів (далі – ППО студентів КТГГ). Вона є громадською організацією в технікумі і об’єднує близько 70% студентів.\nППО студентів КТГГ входить, як організаційна ланка, до Профспілки працівникі освіти і науки України, і є членом Студентської профспілкової асоціації м. Києва.\nПервинна профспілкова організація студентів - це добровільна неприбуткова громадська організація студентів КТГГ, метою якої є представництво, здійснення та захист навчальних, соціально-економічних прав та інтересів членів своєї організації. Членом профспілки може стати будь-який студент технікуму денної форми навчання, який визнає Статут профспілки працівників освіти і науки України, подав заяву на вступ та регулярно сплачує профспілкові внески.\nВищим органом профспілкової організації студентів Київського технікуму готельного господарства є профспілкова конференція. Безпосереднє керівництво роботою профспілкової організації здійснює профспілковий комітет, який обирається конференцією на термін до п’яти років.\nРоботою профспілкового комітету керують голова та члени профкому, які обираються конференцією на термін повноважень профспілкового комітету.\nПрофспілковий комітет здійснює свою діяльність відповідно до чинного законодавства України, Статуту Профспілки працівників освіти і науки України, Положення про Первинну профспілкову організацію студентів КТГГ та рішень вищих профспілкових органів.\nНаша організація може впевнено запропонувати кожному з ВАС, студенти КТГГ, свою підтримку та захист. Для цього ми маємо все: досвід і права, сильну і згуртовану команду, а законодавство\nУкраїни надає широкі повноваження, зокрема щодо контролю за додержанням адміністрацією умов навчання в технікумі, проживання та побуту студентів у гуртожитку\nДо складу ППО студентів КТГГ входять такі комісії:\nКомісія з організаційних питань (постановка на профспілковий облік; розвиток та зміцнення студентського руху профкому; заохочення та преміювання студентів за активну роботу у житті технікуму).\nКомісія з питань захисту соціальних прав студента (надання матеріальної допомоги; отримання пільгових квитків на проїзд в міському транспорті та метро; сприяння оздоровленню та відпочинку студентів; надання консультативної допомоги та інформування студентів про їх права та обов’язки; надання новорічних подарунків студентським сім’ям з дітьми; збір інформації про недоліки навчального процесу та системи оцінювання знань, шляхом спілкування з безпосередніми учасниками процесу; розробка пропозицій по удосконаленню побутових умов, навчального процесу та системи оцінювання знань, подання розроблених пропозицій до відповідних органів технікуму).\nЖитлово-побутова комісія (участь у вирішенні питань стосовно проживання у гуртожитку; поліпшення умов проживання у гуртожитках; здійснення взаємодії між адміністрацією гуртожитку технікуму та відділеннями у питаннях поселення, проживання та побуту мешканців; надання допомоги у поселенні студентів у гуртожиток.)\nКомісія з питань культури і спорту (сприяння в організації проведення культурно-масових та спортивних заходів в технікумі; надання допомоги в організації змагань, олімпіад тощо; підготовка списків учасників заходів та переможців конкурсів, олімпіад, змагань до заохочення/нагородження).\nНАВІЩО СТАВАТИ ПРОФОРГОМ?\nЗНАХОДИТИСЯ В ТІНІ ЧИ СТАТИ ЛІДЕРОМ?\nПри вступі в технікум кожний студент повинен визначити своє місце в групі: чи знаходитись йому в тіні групи та успішно навчатись або ж спробувати стати лідером та повести людей за собою, захищати їх права, спілкуватись з цікавими людьми, бути в курсі всіх культурних та спортивних заходів.\nПрофорга обирає група, і ніхто не заважає Вам сказати, що Ви маєте бажання ним стати. Профорг обирається більшістю голосів.\nСеред головних завдань профорга групи – захист прав студентів у випадках відрахування, вирішення конфліктів з викладачами, проблеми у гуртожитку тощо. Також профорг повинен виявити в групі таланти і сприяти їх участі в різноманітних заходах. Талантів зазвичай багато: хтось вміє малювати, хтось танцює, співає, володіє музичними інструментами, захоплюється КВК, спортсмен, або просто бажає брати участь в житті групи (і не тільки) і може видати стіннівку або пише вірші. Профорг має змогу просто організовувати виходи групи на різноманітні заходи не тільки в технікумі, а й за його межами.\nПрофорг має можливість спілкуватися з цікавими та креативними людьми, планувати та організовувати заходи, представляти інтереси групи, профорг – завжди в курсі всіх заходів, які проводяться в технікумі.\nЯк доводить практика, активні профорги закінчуючи навчальний заклад, стають керівниками на підприємствах та в організаціях, оскільки проходять школу лідера, отримують досвід керівника, стають успішними бізнесменами.\nТому не вагайся – вступай в профспілку, стань лідером!\nПрофорг – це відповідальний, комунікабельний та активний студент або студентка, які підтримують зв'язок між групою та профбюро відділення. Його обов’язки:\nпояснювати студентам цілі та завдання, права, обов’язки та переваги членів профспілки;\nздійснювати постановку та вести облік членів профспілки;\nвести облік соціального стану студентів групи (сироти, чорнобильці, інваліди, студенти з багатодітних сімей, студенти з дітьми);\nінформувати студентів про культурно-масові заходи та акції, які проводяться в технікумі та на його території;\nразом зі старостою групи піклуватись про виконання студентами правил внутрішнього розпорядку технікуму, гуртожитку тощо.\nпрофорг групи обирається серед членів профспілки групи на профспілкових зборах групи відкритим голосуванням за наявності на засіданні не менше двох третин членів профспілки групи.\nпрофспілкові збори групи проводяться за необхідності, але не рідше одного разу на квартал.\nпрофорг групи має завчасно повідомити про дату, місце і час проведення таких зборів усіх членів профспілки у групі та профбюро свого відділення.\nза результатами зборів складається та заповнюється протокол, який подається до профбюро відділення.\nПрофорг групи може бути переобраний у випадках:\nз ініціативи профспілкового бюро відділення;\nза вимогою 60% членів профспілки групи;\nз ініціативи профгрупорга групи (при його бажанні полишити дану посаду тощо)


Щит керування з кисневою комунікацією та обладнанням. — Студопедия\nЩит керування з кисневою комунікацією та обладнанням.\nЩит керування монтується в компресорному відсіку в задній частині кузова і закривається спеціальним люком. На лицьовій стороні щита монтуються вентилі і манометри кисневих комунікацій, вимикачі і сигнальна лампа. На зворотній стороні щита монтуються кисневі комунікації й електропроводка.\nКомунікації, змонтовані на щиті керування в залежності від свого призначення, діляться на наступні магістралі (рис. 1. 3.9):\nа)всмоктуюча магістраль - від всмоктувальних клапанів компресора до всмоктувальних вентилів на щиті керування. (По цій магістралі відбувається всмоктування кисню, крани цієї магістралі позначені номерами 6, 14, 21);\nб)нагнітаюча магістраль - від нагнітаючих клапанів\nкомпресора до нагнітаючих кранів на щиті керування. (По\nцій магістралі відбувається нагнітання кисню. На лінії нагнітання розташовані холодильник, вологовідділювач, два осушувачі і запобіжний клапан. Крани нагнітаючої магістралі позначені номерами 5, 13, 20);\nв) розподільна магістраль - від нагнітаючих кранів на щиті керування до штуцера роздачі-зарядки через кран 22;\nг) зарядна магістраль - від штуцера зарядки-роздачі до всмоктуючих кранів на щиті керування через вентиль 24.\nТиск у нагнітаючій магістралі визначається по манометру з табличкою "тиск нагнітання", у всмоктуючій магістралі - по манометру з табличкою "тиск всмоктування". Показання цих манометрів дублюються показаннями групових манометрів.\nСхема станції дозволяє робити перекачування кисню з однієї групи балонів в іншу. Так, наприклад, при відкритих вентилях 14 і 20 компресор буде всмоктувати кисень по всмоктуючій магістралі з балонів другої групи, і подавати його через нагнітаючу магістраль у балони третьої групи.\nВсмоктуюча і нагнітаюча магістралі з'єднуються між собою за допомогою крана замкнутого циклу 16. Цим краном користуються, коли необхідно тимчасово припинити перекачування кисню, не зупиняючи компресор. У цьому випадку відкривається кран 18 і який-небудь кран живильної групи, наприклад 21. Кисень тоді буде засмоктуватися компресором з балонів третьої групи по всмоктуючій магістралі і через нагнітаючу магістраль і кран 18 повертатися назад, тобто буде здійснюватися замкнутий цикл без підвищення тиску в магістралі.\nКран 22 розподільної магістралі служить для подачі кисню до роздавального штуцера.\nВсмоктуюча магістраль з'єднана із зарядною магістраллю за допомогою крана 24.\nРис.1.3.9. Принципова схема кисневої комунікації станції:\nНа всмоктуючому і нагнітаючому трубопроводах біля роздавального штуцера встановлені зворотні клапани 29 і 30, що пропускають кисень тільки в одному напрямку.\nВід нагнітаючої магістралі йде відгалуження через вентиль 23 до редуктора, який знижує тиск до 3,0 МПа. За допомогою цього редуктора може виконуватися зарядка балонів низького тиску до 3,0 МПа. Знижений тиск контролюється манометром 27 на щиті керування.\nДля стравлювання кисню з комунікації в атмосферу використовуються крани 17 і 25. Продувний кран 17 служить також для періодичного видалення вологи, що зібралася на дні вологовідділювача.\nПродувка проводиться по трубопроводу, що виведений під кузов станції. Зарядка станції і роздача кисню проводиться через один і той же штуцер 28.


Фундаментальні наукові дослідження з найбільш важливих проблем розвитку науково-технічного, соціально-економічного, суспільно-політичного\nОдеська національна морська академія – є європейський лідер по підготовці морських офіцерів для транспортного,пасажирського та технічного флоту, де навчається понад 13000 курсантів та студентів.\nЗ початку заснування у 1944 році в ній без наступних рекламацій було підготовлено понад 50 тисяч молодих людей – фахівців для флоту. Протягом більш ніж 10 років академія забезпечує 100% працевлаштування молодих моряків на світовому морському ринку з рівноправними умовами праці та відпочинку.\nПо усім освітянським та виробничим вимогам світових та вітчизняних стандартів академія акредитована по самому високому рівню.\nНауково-дослідна робота в академії має експлуатаційну спрямованість, до якої входять: безпечне судноплавство,технічна експлуатація та ремонт суден.\nРозробка теоретичних основ гарантованої безпеки судноплавства у територіальному морі, внутрішніх водах і портах України.\nЕнергетична ефективність та енергозбереження. Новітні технології та ресурсозберігаючі технології в енергетиці, промисловості та агропромисловому комплексі.\nДослідження з найважливіших проблем природничих, суспільних і гуманітарних наук.\nСистема гарантованої безпеки судноплавства.\nРозроблена методологія наукових досліджень по створенню систем гарантованої безпеки судноплавства (зокрема у територіальному морі, лиманах та річках України), яка охоплює водні шляхи, засоби навігаційного забезпечення, технічні засоби та судноводіння і досліджує процеси регулювання, управління, адаптації та гармонізації руху суден за принципами: безумовного примата безпеки; системного, синергетичного та абстрактного підходів; об’єднання якісних та кількісних методів аналізу, додатковості та не нульового ризику.\nНазва теми «Теоретичні основи гарантованої безпеки судноплавства у територіальному морі, внутрішніх водах і портах України».\nДослідницький комплекс судноводіння\nСтворено, змонтовано та введено до експлуатації дослідницький комплекс для судноводіїв вартістю 265,422 грн., який імітує управління вісьмома типами суден: балкером, контейнеровозом, танкером, буксиром, РО-РО пасажирським паромом, пасажирським круїзним лайнером, судном типу «річка – море» для перевірки вірогідності розробки безпечних маршрутів, маневрів, морських операцій, зокрема у територіальному морі, портах, річках та лиманах України. Цей комплекс застосовується під час аналізу аварійних подій та випадків, перед рейсової підготовки командного складу суден, дослідницьких роботах докторантів, аспірантів та магістрів.\nТренажерній комплекс «Суднова автоматизована електротехнічна система».\nТренажерний комплекс вартістю 420 000 Євро спроектовано для проведення фундаментальних і прикладних досліджень в галузі експлуатації морських транспортних засобів та вирішення задач по поглибленню наукової і науково-технічної підготовки магістрів, аспірантів і докторантів по наступним науковим напрямам:\nенергозбереження засобами суднового автоматизованого електроприводу;\nінтелектуальні системи управління судновими автоматизованими комплексами;\nкомп’ютерні технології управління і моніторингу суднових енергетичних установок;\nкомпенсація реактивної енергії суднової електроенергетичної установки;\nНазва теми «Підвищення ефективності операторської діяльності в суднових ергатичних системах на морському транспорті».\nПроект «Теоретичні основи гарантованої безпеки судноплавства у територіальному морі, внутрішніх водах і портах України» науковий керівник д.т.н., професор Голіков В.А.\nХарактеристика наукових результатів.\nСтворено методологію наукового дослідження обертових та не обертових процесів руху суден під час просування, маневрування та здійсненні морських операцій при обмеженнях характерних для стислих районів та акваторій для визначення алгоритмів судноводіння з заданим рівнем ризику.\nПобудовано тренажер вартістю 265 482 грн. для перевірки вірогідності алгоритмів безпечного судноводіння у адекватних та неадекватних умовах плавання на типових імітаційних моделях суден, який використовується у наукових, навчальних та виробничих цілях.\nОпубліковано 34 наукові роботи, 3 керівництва з безпеки судноплавства для ТОВ СП «НІБУЛОН», отримано 2 патенти.\nНадано пропозиції до плану заходів з розробки «Державної програми розвитку внутрішніх водних шляхів» Мінінфраструктури України на 2012 рік.\nПроект «Створення ефективних методів розв’язання динамічних і статистичних крайових задач теорії пружності при наявності дефектів, анізотропії та неоднорідності» науковий керівник д.ф-м.н., професор Попов В.Г.\nХарактеристика наукових результатів\nУдосконалена методологія наукових досліджень крутильних коливань у скінчених циліндрах з зовнішніми і внутрішніми тріщинами шляхом визначення коефіцієнтів інтенсивності напруження у об’єкті та одержання сингулярних рівнянь, які характеризують властивості процесу.\nПрактичне значення наукових результатів.\nРозробка розрахункових схем визначення зон працездатності та умов експлуатації валів суднових гвинтів, роторів та колінчатих валів двигунів.\nОпубліковано: 7 наукових робіт, з них одна закордоном.\nПроект «Підвищення ефективності операторської діяльності в суднових ергатичних системах на морському транспорті» науковий керівник – д.т.н., проф. Міюсов М.В.\nХарактеристика наукового результату.\nЗдійснюється розробка методології підготовки суднових операторів для різних функціональних рівнів, умов праці, стану готовності та психофізіологічного навантаження.\nДосліджуються процеси базової та професійної підготовки фахівців на рівнях експлуатації та управління, перед рейсової підготовки командного складу суден на рівні управління та вплив людського фактору у неадекватних умовах плавання.\nЗа результатами дослідження процесів базової та професійної підготовки моряків у ОНМА здійснено додаткове дослідження процедури навчання на рівні Міжнародної Асоціації Морських Університетів (IAMU) (проект № 2010-4) під назвою «Дослідження алгоритму передачі інформації з систем морської освіти та тренінгу по базі даних морських ресурсів в IAMU» (235 стор).\nОпубліковано: 2 доповіді на міжнародних конференціях, 2 доповіді на всеукраїнських конференціях, видано 1 монографію, 3 наукових статті у фахових виданнях.\nПроект «Засади безаварійного плавання суден» науковий керівник – д.т.н., проф. Цимбал М.М.\nСтворено нові методи, способи та засоби інформаційного забезпечення безпеки судноводіння:\nз точності визначення місця судна при поворотах;\nпопередження зіткнення суден;\nпідвищення морехідності судна під час завантаження;\nз розробки алгоритмів комп’ютерних програм, тренажерів-імітаторів для прийняття рішень.\nРезультати роботи використовуються під час рейсової підготовки командних кадрів екіпажів суден на рівні управління крюїнговими агенціями України.\nОпубліковано: 20 наукових статей.\nПроект «Науково-методичні засади становлення національного сегменту круїзного судноплавства в Чорноморському басейні» науковий керівник – д.е.н., проф. Примачов М.Т.\nРозглядається формування конкурентної стратегії забезпечення стійкості позиціювання України в круізному судноплавстві, що характеризується високими темпами зростання. Сформульовано принципи та інструментарій розвитку національного круізного судноплавного комплексу за критеріями оптимізації грошових потоків у сукупності економічних концентрів України. Розглянуто судноплавні й портові сегменти, що потребують вирішення задач інвестиційної привабливості з позиції рекреаційних й маржинальних переваг.\nУраховано економічні результати функціонування світового круїного флоту, ефект синергії і формування позитивного балансу поточного рахунку платежів.\nЗа світовим параметрами розвитку круїзного бізнесу забезпечення нормалізованих потреб для 1,0 млн. морських туристів можливо забезпечить зростання валютного потоку у платіжному балансі до 205 млн. доларів.\nОпубліковано: дві монографії, 12 статей у фахових виданнях, 11 матеріалів та тез конференцій.\nПроект «Корекція стану найважливіших сторін фізичної придатності курсантів морського профілю в умовах ВНЗ до майбутньої професійної діяльності» науковий керівник – д.пед.н., проф. Ганчар І.Л.\nВ результаті проведених досліджень розроблено:\nтехнологію інтенсивного впровадження прикладної фізичної підготовки в різному віці на основі гендерних відмінностей для самостійної підготовки;\nспадкоємний зміст впровадження прикладної фізичної підготовки для корегування негативного стану психофізичного розвитку курсантів і прикладної фізичної підготовленості та його удосконалювання в учбовому процесі;\nсучасну теорію й ефективну методику викладання фізичного виховання з прикладним напрямом нього впровадження в умовах ВНЗ до вимог професії;\nособливості стану прикладної фізичної підготовленості дітей, підлітків, молоді і дорослих на основі гендерних відмінностей;\nстворення відповідних умов для поліпшення професійної і прикладної підготовленості студентів і курсантів ВНЗ на основі створення відповідних методичних рекомендацій, навчального посібника та підручника з прикладної фізичної підготовки.\nЗа результатами досліджень підготовлена до захисту 1 кандидатська дисертація та опубліковано 8 наукових статей.


Буковинський центр культури та мистецтва — Юні митці Буковини презентували свої творчі роботи\nЮні митці Буковини презентували свої творчі роботи\nСтворено: Середа, 04 березня 2020, 19:52\nПерші промінці напрочуд теплого весняного сонця ніби всміхнулися з робіт юних художників буковинського краю під час відкриття чергової виставки у рамках обласного відбіркового туру Всеукраїнської мистецької програма «Нові імена». Ця традиційна імпреза відбулася у залі Чернівецького обласного художнього музею.\nДо уваги відвідувачів - живопис гуашевими та акриловими фарбами, графічні твори, виконані ручкою, пастеллю, гіпсографія, скульптура з пластиліну, розпис на склі, дереві та тканині, витинанки, ткані гобелени, тайстри, валяння з вовни, ляльки-мотанки…\nУчасниками цьогорічного обласного туру конкурсу стали 24 учні 12-ти мистецьких шкіл області. Найобдарованіші юні таланти демонструють свої творчі напрацювання, які вони виконали у мистецьких навчальних закладах і вклали у свої роботи чимало зусиль, уяви та майстерності.\nУ залі експонуються 136 творів у номінаціях «Образотворче мистецтво» та «Народне мистецтво». Ці роботи яскраво демонструють справжнє розмаїття сучасних технік образотворчого та декоративно-ужиткового мистецтв, зокрема й традиційного буковинського мистецтва. Опікувався організацією та відкриттям виставки методист УМЦКБ Василь Беженар.\nУрочисто відкрила виставку директорка Чернівецького обласного художнього музею - заслужений працівник культури України Інна Кіцул. Учасників з першою творчою перемогою щиро вітали в.о. начальника управління культури Чернівецької обласної державної адміністрації Тетяна Шарагова, голова Чернівецького обласного відділення Українського фонду культури ім. Бориса Олійника, заслужений працівник культури України, член журі конкурсу Валентина Діаковська, директор УМЦКБ, заслужений діяч мистецтв України Микола Шкрібляк, завідувачка відділу науково-освітньої роботи Чернівецького обласного художнього музею, член журі Лариса Курущак. У їхніх виступах рефреном звучала думка, що ця виставка – лише перша сходинка у творчій біографії юних митців. Адже чимало колишніх учасників «Нових імен» вже давно і з успіхом прославляють своїм мистецтвом рідний край.\nУ свою чергу, до присутніх звернулися учасники виставки-конкурсу - учні художньої школи ім. М. Івасюка м. Чернівців Елізабет-Вікторія Ковальчук (викладач - Ігор Талалай), Валерія Філіпець та Лучія Глусяк, а також їхня викладачка Ірина Каленик. Юні митці дякували усім присутнім за неабиякий інтерес до їхньої творчості.\n«Нові імена України» – це мистецький проект, започаткований Українським фондом культури у 1991-му році. Він був створений для того, щоб віднайти та підтримати обдаровану молодь у галузях музики, літератури, образотворчого мистецтва і народної творчості. Щорічно у рамках Всеукраїнської мистецької програми «Нові імена» проводиться обласний відбірковий тур огляду-конкурсу, в якому беруть участь учні художніх шкіл та образотворчих відділів шкіл мистецтв Чернівецької області.\nУпродовж 29-ти років існування програми «Нові імена України» переможці обласного туру неодноразово поверталися на Буковину зі столиці переможцями, лауреатами або дипломантами, і це засвідчує високий фаховий рівень навчання у мистецьких школах нашої області.\nВиставка триватиме до 16 березня 2020 року.


Купити обладнання для обробки звуку | MUSICIAN.UA\nDI-Box пасивний Gatt Audio DIP-01\nGatt Audio DIP-01 Пасивний DI-Box Вихід: паралельний Заземлення: в наявності Атенюація: 20 дБ або 40 дБ Порада від "Музикант.укр" Ді..\nDI-Box активний Gatt Audio DIA-01\nGatt Audio DIA-01 Активний DI-Box, 9 В Вихід: паралельний Заземлення: в наявності Атенюація: 20 дБ або 40 дБ Порада від "Музикант.укр" Широкий частотний діапа..\nФільтр для підсилювача QSC LF-3\nQSC LF-3 Низькочастотний фільтр LF-3 при використанні двостороннього кроссовера XC-3 забезпечує низькочастотний кросовер для створення триходової активної систе..\nХарактеристика: Два незалежних повнофункціональних компресора / лімітера в компактному рековому виконанні Можливість роботи як dual mono або stereo-link Auto-a..\nПроцесор Yamaha SPX2000\nМинуло вже більше 15 років з тих пір, як абревіатура "SPX" стала синонімом мультіеффектних професійних звукових процесорів, і протягом цього часу прак..\nПроцесор ефектів TC Electronic M 3000 є істинним стерео пристроєм і може виробляти два ефекту одночасно. Серед алгоритмів є ревербератор, лінія затримки, хорус,..\nM2000 надає Вам широку палітру високоякісних ефектів, що дозволяють створювати, по-істині, магічні ефекти. Двопроцесорна конфігурація дозволяє запускати два пов..\nFinalizer 96K - це найбільш просунута версія мастеринговых процесорів знаменитої серії Finalizer. Примітно, що свого часу TC Electronic першим утворив закінчени..\nTC Electronic P2-Level Pilot P2 - регулятор рівня гучності в реальному часі, багатосмуговий процесор і лімітер, призначений для відео та пост-продакшн. Пристрій..\nRME ADI-642 8-канальний ЦАП/АЦП конвертер, із форматів MADI в AES та навпаки, є останнім доповненням до вельми успішної серії RME MADI. Серед інших відмінних ри..\nBehringer DI20 Директ-бокс DI20 - професійний інструмент звукообробки для сценічної і студійної роботи. Що підтримує роботу від вбудованої батареї або від зовні..\nДі-бокс ART DTI\nDTI (Dual Transformer / Isolater) - високоякісний пасивний двоканальний трансформатор/ізолятор використовує пару трансформаторів, щоб відокремити вхід і «землю»..\nДі-бокс ART dADB\nART dADB - двоканальний активний директ-бокс з високоякісними інтерфейсами для підключення інструментів і динаміків до балансних входів. Компактний корпус, широ..\nГрафічний еквалайзер SQUARE ONE SQ1G Графічний еквалайзер SQUARE ONE SQ1G\nSQUARE ONE SQ1G Klark-Teknik пропонує принципово новий підхід до еквалізації на основі власної схеми Proportional-Q (пропорційна добротність), більш гнучкої, що..\nKLARK TEKNIK DN370 Klark-Teknik пропонує принципово новий підхід до еквалізації на основі власної схеми Proportional-Q (пропорційна добротність), набагато більш..\nВокальний процесор Boss VE5 Вокальний процесор Boss VE5RD\nСпівайте як зірки разом з BOSS VE-5 - багатофункціональний, не нудний вокальний процесор, відповідний простотою в обігу як для новачка, так і функціональністю д..\nKLARK TEKNIK DN200 Двоканальний активний DI-бокс DN 200 забезпечує чудове поєднання і виняткову якість передачі аудіо сигналу з додатковими інноваційними функці..\nDBX 1074 - це чотириканальний гейт, який забезпечує 4 канали гейтинг з регуляторами порогу, глибини і повернення на кожному каналі. 1074, як і інші продукти dbx..\nПроцесор ефектів Lexicon MX-200\nLexicon MX200 – двоканальний процесор, що підходить для багатьох цілей: для запису в домашній студії, для покращення та збагачення звуку. Використовуючи а..\nFocusrite RedNet MP8R – це восьмиканальний мікрофонний передпідсилювач. Завдяки резервуванню мережі і джерела живлення, девайс є ідеальним вибором..\nСтейджбокс I/O Yamaha RIVAGE RPio622\nYamaha RPio622 I/O рек для системи RIVAGE PM7/PM10. Особливості 6 слотів RY для установки модулів аналогових/цифрових входів/виходів 2 слота для H..\nПроцесор еспандер Behringer SU9920 Sonic Ultramizer\nBehringer SU9920 Sonic Ultramizer За допомогою SU9920 Ви можете відновлювати первісне співвідношення основних тонів і обертонів, а також змінювати частку високи..\nМоніторний контролер та конвертор аудіо сигналу TC Electronic BMC-2\nTC Electronic BMC-2 TC Electronic BMC-2 - моніторний контролер і конвертор для професійного керування моніторами легко працює з Вашим комп'ютером і без нього. Д..\nКрім мікрофонів і цифрових звукових робочих станцій, важливою частиною будь-якої домашньої студії є обладнання для обробки сигналів. Від управління динамікою компресорів і лімітерів до обробки ефектів реверберації і затримки, ці інструменти необхідні для створення професійного звучання кінцевого продукту. Розуміння того, як працюють процесори динамічного управління, такі як компресори, лімітери, еквалайзери і гейти, а також знання того, як до досконалості використовувати мультиефекти, такі як затримки і реверберації, зроблять Вас найкращим продюсером і звукоінженером. Також важливо пам'ятати, що інструменти обробки сигналів – це всього лише інструменти. Немає правил, що забороняють використовувати їх по-різному або по-новому для створення нових звуків.\nЕквалайзер – це аудіопристрій, який може збільшувати та/або зменшувати енергію (амплітуду) в певних частотних діапазонах за допомогою однієї або декількох схем фільтрів. Сьогодні існує безліч різних типів еквалайзерів, які використовуються в різних додатках, але, по суті, всі вони роблять одне і те ж.\nКомпресор – це пристрій для керування динамічним діапазоном програмного матеріалу. Це корисно в разі вокалу або інструменту, який змінюється від низького рівня до дуже високого. Зменшення динамічного діапазону призводить до зменшення найвищих рівнів, що запобігає спотворенню і спрощує встановлення оптимальних рівнів. Правильно застосована компресія дозволяє інструменту або вокалу краще «сидіти» в міксі, а також забезпечує більш гучні середні рівні і більш різке звучання.\nЛімітер не дозволяє вихідному сигналу перевищувати заданий рівень. Прикладом особливо ефективного лімитера є захист гучномовців від перевантаження і спотворень. Часто використовується при мастерингу і мовленні, обмеження може запобігти спотворенню як в цифрових, так і в аналогових системах.\nNoise gate – це тип компресора, який часто використовується для автоматичного відключення сигналу від тимчасово невикористаного мікрофона або іншого джерела вхідного сигналу. Коли рівень сигналу мікрофона падає нижче певної точки, вхід цього мікрофона послаблюється досить швидко, щоб усунути будь-який фоновий шум, який він може вносити в мікс.\nПісля еквалізації і компресії звукорежисери найчастіше покладаються на реверберацію – це комбінації відбитих звуків, які існують в кімнаті після того, як джерело звуку зупинилось.\nПроцес тягне за собою отримання аудіосигналу, збереження його в тимчасовій пам'яті і наступне відтворення через певний час. Простіше кажучи, дилей змушує звук повторюватися в більш пізній час.\nКупуйте обладнання для обробки звуку в Музикант.укр\nКупити обладнання для обробки звуку можна в наших магазинах. Також є можливість зробити замовлення в інтернет-магазині. Доставка здійснюється по всій території України. Завдяки широкому асортименту, кожен зможе підібрати для себе товар, який підійде за характеристиками та вартістю. Ви завжди можете розраховувати на професійну консультацію та допомогу в підборі потрібного товару. Ми піклуємося про якість обслуговування і робимо все можливе, щоб Ви лишились задоволені покупкою.


На Донбасі загарбники стріляють із важкої артилерії, боєць ООС зазнав поранення - новини Еспресо TV | Україна\nEspreso.tvСуспільствоНа Донбасі загарбники стріляють із важкої артилерії, боєць ООС зазнав поранення\n14 червня, 2019, 20:02\nУ п'ятницю, 14 червня, станом на 18:00 російські окупаційні війська на Донбасі 6 разів обстріляли позиції української армії, в тому числі із заборонених артилерії калібру 122 мм та 82-мм мінометів\nУ районі відповідальності оперативно-тактичного угрупування "Схід" окупанти обстріляли позиції Об'єднаних сил поблизу Мар'їнки з напрямку Олександрівки та Трудівського зі 122-мм артилерії, мінометів калібру 82 мм і станкового протитанкового гранатомету.\nУ районі відповідальності оперативно-тактичного угрупування "Північ" терористи обстріляли українські укріплення неподалік Південного з напрямку шахти ім. Гагаріна з гранатометів різних систем і стрілецької зброї, біля Попасної з напрямку Калинового-Борщуватого - з 82-мм мінометів і гранатометів різних систем, під Новгородським із напрямку Широкої Балки - з автоматичних гранатометів.\nУнаслідок ворожих обстрілів один український військовий зазнав поранення. Об'єднані сили дали окупантам відсіч у відповідь на збройні провокації.


Ознайомлення дітей з правилами дорожнього руху\nЗнайомити дітей з правилами дорожнього руху слід уже в молодшому дошкільному віці. Попереднє ознайомлення з транспортом починається уже в першій молодшій групі. Діти повинні навчитися розрізняти і правильно називати вантажні машини, частини автомобіля (кабіна, колеса, кузов, вікна, двері). З цією метою проводять два заняття: на першому - знайомство дітей з вантажною машиною, на другому - з автобусом. Закріплюють знання дітей про транспорт на цільових прогулянках та в дидактичних іграх "Автомобілі", "У гості до ляльок", "Червоний і зелений".\nУ другій молодшій групі програма вимагає вчити дітей розрізняти проїжджу частину дороги і тротуар; розуміти значення червоного і зеленого сигналів світлофора для пішоходів і машин. З цією метою проводять цільові прогулянки по вулиці з теми: "Знайомство з вулицею" (один раз у квартал). Під час цільових прогулянок діти дізнаються про те, що вулиця поділяється на мостову (бруківку) і тротуар. По мостовій їздить транспорт, по тротуарах ходять люди. Тротуар вищий - це зроблено для того, щоб машини не наїжджали на нього.\nПід час прогулянок слід звернути увагу дітей на рух людей по тротуарах, показати місця переходу, знаки переходу, світлофор1.\n'Див.: Степаненкова Є.Я., Филенко М.Ф. Дошкольникам о правилах дорожного движения. - М., 1979.\nНа заняттях з ознайомлення дітей з довкіллям діти розглядають вантажний і легковий автомобілі, їх будову, призначення, спостерігають за роботою світлофора, проводять дидактичні та рухливі ігри ("Світлофор", "Вулиця", "Червоний і зелений", "Знайди свій колір"). Наприклад, спостереження за світлофором.\nПрограмний зміст: познайомити дітей з роботою світлофора; знати, що переходити вулицю можна лише на зелене світло.\nСловник: світлофор, перехід, бруківка, тротуар, червоний, жовтий, зелений.\nХід заняття. Заняття починається у груповій кімнаті. Діти пригадують, що вони бачили на вулиці під час прогулянки. Вихователь повідомляє тему заняття, правила поведінки на вулиці.\nДіти підходять до "Переходу", де працює світлофор. Стають так, щоб не заважати перехожим. Загадка: "Підморгне зеленим оком — ми йдемо, підморгне червоним оком -стоїмо" (Світлофор). Бесіда за запитаннями: Для чого потрібний світлофор? Якого кольору вогники засвітлюються на світлофорі? Що означає червоний (зелений, жовтий) вогник? Чому не можна переходити вулицю на червоне світло? Діти спостерігають за роботою світлофора та рухом людей на переході. Узагальнювальна розповідь вихователя.\nДітей середньої групи продовжують ознайомлювати з правилами дорожнього руху, роботою світлофора, правилами поведінки пішоходів на вулиці (додержуватися правого боку, переходити дорогу лише на переході при зеленому світлі світлофора). Як і в молодшій групі, проводять цільові прогулянки по вулиці, спостереження за рухом транспорту, пішоходів на вулиці, роботою світлофора. Знайомлять з роботою водіїв автобуса, тролейбуса, трамвая, порівнюють ці види транспорту між собою.\nтротуарах і пішохідних доріжках; триматися правого боку, правильно переходити вулицю на переходах, йти на зелене світло або за сигналом регулювальника; при червоному й жовтому світлі стояти, не гратися на проїжджій частині вулиці. Вихователь ознайомлює дітей з працею регулювальника, дорожніми знаками (пішохідне перехрестя, роздоріжжя, пункт харчування, телефон, місце стоянки, пункт медичної допомоги, поворот, проїзду немає), вчить орієнтуватись у них.\nСпостереження за роботою міліціонера-регулювальника; ознайомлення дітей з цією професією. Бесіда за картинами "Вулиці міста", "Вулиці села". Складання розповідей. Вулиця -це ряд будинків з одного і з другого боку, між ними проходить дорога. Вулиць багато. Вони поділяються на дві частини: широку — для машин (бруківку) і вузьку (тротуар) - для людей. Ходити по тротуарах безпечно.\nМісце, де можна переходити вулицю, називається переходом. Перехід для пішоходів позначається білими лініями. На стовпчиках є стрілка з написаною вказівкою "Перехід". На вулиці (там, де їдуть машини) дітям грати забороняється.\nРозглядання плакатів, картин про правила дорожнього руху та бесіда за їх змістом. Читання художніх творів, бесіда за їх змістом.\n"Перехід".У груповій кімнаті зробити "вулицю": розставити машини, білим папером позначити перехід. Мі-ліціонер-регулювальник регулює рух.\n"Вулиця".На майданчику, під час прогулянки (або в груповій кімнаті) вихователь разом з дітьми будує вулицю з будівельного матеріалу. Позначають бруківку, тротуар, перехід. Розставляють іграшковий транспорт. Обирають дитину — "світлофор" (у руках вона тримає три прапорці: червоний, жовтий, зелений), решта дітей — пішоходи. За сигналом вихователя починається гра на закріплення правил дорожнього руху.\n"Впізнай знак".Діти поділяються на шоферів і пішоходів. У вихователя або в когось із дітей знаки "Пішоходи", "Діти", "Рух заборонено", "Велосипедний рух заборонено", дощечка "Перехід". По черзі ведучий показує знаки, діти підпорядковують їм свій рух по вулиці. Можна також розучити з дітьми вірші С.Маршака "М'яч", "Міліціонер", С.Михалкова "Моя вулиця", "Велосипедист". Добре було б запросити до дошкільного закладу міліціонера-регулювальника.\nНаводимо приклад заняття з ознайомлення дітей з правилами дорожнього руху в старшій групі.\nТема: Засоби пересування. Розглядання дорожніх знаків, бесіда про них.\nПрограмний зміст: уточнити знання дітей про різні засоби пересування та правила дорожнього руху. Ознайомити з дорожніми знаками. Виховувати обережність, уважність під час переходу вулиці, повагу до праці міліціонера-регул^ювальника.\nМатеріал: дорожні знаки, картина "Міліціонер-регу-лювальник" (альбом Л.Мусякіної, В.Чернякової "Ким бути?"), загадки, вірш Р.Скучайте "Світлофор", атрибути до гри.\nХід заняття. Вступна бесіда: Вихователь нагадує дітям, де вони були вчора на прогулянці. Як слід переходити вулицю? Коли можна переходити вулицю? Де їде транспорт? Де ходять пішоходи? Як називається це місце на дорозі? Розглядання картини "Міліціонер-регулювальник", бесіда за змістом, загадування загадок. Ознайомлення з дорожніми знаками. Читання віршів.\nДидактична гра "Правила дорожнього руху". Влаштовується вулиця, бруківка, тротуар; вибираються пішоходи, міліціонер-регулювальник, розміщуються світлофор і дорожні знаки. За сигналом вихователя діти переходять вулицю; їдуть машини, міліціонер регулює рух.\nНа заняттях з образотворчої діяльності дошкільнята малюють вулицю міста. На занятті з конструювання вони виготовляють світлофор із кольорового паперу вирізають жовтий, червоний і зелений кружечки, з білого - чотирикутну продовгувату коробку, склеюють її. На кожному боці коробки наклеюють кружечки: червоний - угорі, жовтий -посередині, зелений - унизу. Такий світлофор можна використовувати у творчих іграх.\nПовторення і закріплення правил дорожнього руху доцільно проводити під час демонстрації відеофільмів "Люся Ларцева поспішає", "Діло було влітку", "Чарівний лікар", "Чарівний велосипед" тощо.\nВодночас, ознайомлюючи дітей дошкільного віку з правилами дорожньої безпеки, не слід надто наголошувати на нещасних випадках і цим залякувати їх. Діти повинні усвідомлювати небезпеку, пов'язану з дорожнім рухом, але не боятися вулиці, бо почуття страху паралізує зосередженість,\nпритупляє здатність орієнтуватися в обстановці. Треба переконливо пояснювати, що знати і дотримуватися правил дорожнього руху повинні всі, - це створює спокійну атмосферу на вулиці, полегшує роботу водіїв транспорту. Навидимо конспект інтегрованого заняття-розваги з теми "Я крокую по дорозі"1.\nМета: Збагатити знання дітей про автомобільний транспорт, дорожні знаки та дії пішоходів, уміння обережно поводитись на вулиці. Закріпити вміння складати речення, визначати кількість складів у словах, знаходити наголошений склад, робити звуковий аналіз слів, розвивати мислення, увагу, пам'ять, мовлення. Використовувати раніше набуті знання. Виховувати вміння правильно поводитись на вулиці, прищеплювати інтерес до мови і мовлення.\nХід заняття: Вихователь пропонує дітям відгадати загадки про автобус, тролейбус, трамвай. Проводить бесіду за запитаннями: як їх можна назвати одним словом? Чому автобус, тролейбус і трамвай називають пасажирським транспортом? Так, тому що цей транспорт перевозить пасажирів. Які бувають машини за призначенням? (легкові, вантажні, спеціальні). Чому машини називають вантажними? Які машини спеціального призначення ви знаєте? А тепер розглянемо наші автомобілі (легкова, вантажна, цистерна, пожежна машина). Під час розглядання машин вихователь пропонує дітям звернути увагу на будову і призначення машин.\nне любить людей, які не виконують правила. Але саме цей закон зберігає життя багатьом людям". Пропонує помандрувати чарівною країною дорожніх знаків. Розігрується сценка: Світлофор:\nШвидше зупинись, не йди,\nЯк не хочеш ти біди. НІ дитина:\nIV дитина: і\nНас одразу привітає: (\n"Вільний шлях, малята ч\nйдіть і здоровими ростіть!" ч\nГра "Спритний пішохід". Пішоходи повинні по черзі переходити перехрестя. Перейти ~ означає на ходу закинути\nМетодика ознайомлення дітей з довкіллям___________________\nм'яч у зелений отвір світлофора. Хто влучив у червоний -вибуває з гри, хто влучив у жовтий - має право кинути ще раз. Світлофор - фанерний ящик з отворами, круглими, діаметр яких більше діаметру м'яча. Вихователь:\nПридорожній добрий знак. Дидактична мовна ситуація "Шляхова пригода". Під час читання тексту діти мають показати відповідний дорожній знак.\nТи в'їжджати туди облиш! Вихователь знайомить дітей із знаками служб сервісу: "Місце служб відпочинку", "Телефон", "Пункт першої медичної допомоги". Діти виконують завдання: скласти речення зі словом світлофор; зробити звуковий аналіз слова дорога.\n1. Які правила пожежної безпеки мають засвоїти діти старшого дошкільного віку?\n2. Проаналізуйте спрямованість системи занять з ознайомлення дітей з правилами пожежної безпеки.\n1. Зробіть добірку методичних статей і розробок часописів "Дошкільне виховання" та "Джміль" з теми ознайомлення дітей з правилами пожежної безпеки для організації цілеспрямованої роботи в дошкільному закладі.\n1. Гураш Л. Розумна обережність - запорука безпеки // Дошкільне виховання. - 2003. - №7. - С. 7-10.\n2. Гарбар Л. Азбука дорожнього руху // Дошкільне виховання. - 2003. - №2. - С. 16-18.\nДитинство - найважливіший період у житті людини. Доля будь-якої нації, держави, спільноти в майбутньому залежатиме від того, якими виростуть ці діти. Тож інвестиції, вкладені в дитинство сьогодні, обов'язково повернуться суспільству сторицею: гуманізмом, демократією, громадянськістю, цивілізованістю.\nДитинство, як це не дивно звучить, - усім добре відоме, але водночас мало зрозуміле явище соціального світу, яке відрізняє специфічна за змістом і формами прояву культура, дитяча субкультура - близька й природна для дитини та складна для її об'єктивної оцінки з боку дорослих. Дитинство - особливий світ, нерідко закритий для більшої частини дорослого суспільства.\nДитинство як соціально-педагогічна категорія завжди привертала увагу філософів, етнографів, психологів, педагогів, культурологів, соціологів. Його тлумачення, а відтак, і ставлення до дітей визначалось характером соціокуль-турного розвитку певного суспільства. Так, у роботах етнографа Ф^Арієса описано ставлення дорослого населення і\nсоціальні настанови щодо дітей і дитинства в різні історичні епохи1, що можна простежити через відображення образів дітей у літературних творах, на художніх полотнах, у музиці тощо. Американський учений Л.Демоза поділяє всю історію розвитку дитинства на шість періодів, кожному з яких відповідає певний стиль виховання й форма взаємин між батьками та дітьми.\nІнфантицидний стиль(зі стародавності до IV ст. н. є.) відзначався негативним ставленням до маленьких дітей, які розцінювались як перешкода дорослому суспільству. Масові дітовбивства навіть не каралися владою, а ті діти, які виживали, часто теж ставали жертвами насильства дорослих.\nСтиль ігнорування,(ІУ-ХШ ст.) характеризувався визнанням наявності в дитини душі, але водночас прагненням віддалитися від неї (годувальниця, виховання в монастирі або в чужій родині), ігноруванням її інтересів, бажань, проблем (занедбаність, пригнобленість - характерні риси ставлення до дитини в родині).\nАмбівалентний стиль(ХІУ-ХУП ст.) відзначався підвищенням статусу дитинства. До дітей починали ставитися з увагою передусім у фізичному догляді, однак їм ще відмовляли в самостійному духовному існуванні, кожен рух дитини жорстко контролювався та регламентувався.\nНав'язливийстиль (XVII ст.). Залишалася домінуючою контролююча позиція дорослих до дитинства, що виявлялось у нав'язливому прагненні цілком контролювати не тільки поведінку, але й внутрішній світ, думки й волю дитини. Це підсилювало конфлікти батьків і дітей.\nСтиль, що соціалізує(XIX - середина XX ст.). На цьому етапі метою виховання було не стільки завоювання та підпорядкування дитини, скільки тренування її волі, підготовка\n1 Ариес Ф. Возрастьі жизни // Философия и метод ологияистории / Ред. И.С.Кон. -М., 1977.\nдомайбутнього самостійного життя. У дитині вбачали об'єкт виховного впливу, який розглядався як єдино можливий спосіб набуття позитивного соціального досвіду.\nСтиль,що допомагає (із середини XX ст.). Основна ідея його полягає в усвідомленні дорослими суб'єктності вибору життєвого шляху, для чого кожній дитині необхідно максимально розвинути індивідуальність, набути власного соціального досвіду. Звідси - прагнення батьків до емоційної близькості з дітьми, розуміння, емпатії тощо. Водночас зазначимо, що трагедія останньої, сьогоденної, стадії полягає у тому, що поряд з рівнем високого осмислення фаси-літаційної місії дорослої частини людства поширюється, на жаль, принципово відмінна позиція, пов'язана з безвідповідальним ставленням до культури дитинства, наслідком чого стає занадто раннє занурення дитини у світ дорослої культури.1\nЯк бачимо, дитинство тісно пов'язано із соціально-культурним розвитком суспільства. На кожному з історичних етапів суспільство намагалося знаходити відповідні завданням свого часу способи взаємодії з дітьми, визначало найбільш ефективні засоби впливу на їхній розвиток. Складні взаємовідносини між дитинством і дорослим життям відомий філософ і соціолог І.Кеш передає такими словами: "Дорослий не може повернутись у залишену країну свого дитинства, світ дитячих переживань часто видається йому таємничим і закритим. Водночас кожен дорослий несе своє дитинство й не може навіть при бажанні звільнитися від нього. У свою чергу, дитина не може ні фізично, ні психологічно існувати без дорослого. Почуття і переживання похідні від життєвого досвіду дорослих. Парадокс, виражений формулою "хлопчик - батько чоловіка", повторюється у науках про суспільство: суспільство не може зрозуміти\n1 Діти і соціум: Монографія / Наук. Ред. А.М.Богуш. - Луганськ: Альма-матер, 2(ГО6.\nсебе, не пізнавши закономірностей свого дитинства, і воно не може зрозуміти світ дитинства, не знаючи історії й особли-востей дорослої культури".1\nПроблема дитинства як наукова категорія - у полі зору багатьох наук, зокрема філософії, соціології, історії, психології, культурології, фізіології тощо.\nСоціологія розглядає дитинство як частину соціальної структури суспільства. Дитинство не може існувати поза широким соціокультурним контекстом, що враховує еволюцію способів виробництва, статевої та вікової стратифікації, типів родини, системи міжособистісних відносин, а також ціннісних орієнтацій культури. Відтак, соціологічні дослідження суттєво збагачують науку про дитинство. Як об'єкт спеціального соціологічного аналізу дитинство в його структурному вираженні перебуває в центрі уваги зарубіжних дослідників (В.В.Абраменкова, Дж.Гарбаріно, К.Девіс, Дж.Квортруп, І.С.Кон, В.Т.Кудрявцев, М.В.Осоріна, Д. І.Фельдштейн, С.Фріс). Над цією проблемою працюють також українські вчені: І.М.Богданова, Л.О.Варяниця, І.Д. Звєрєва, О.Л.Караман, О.Л.Кононко, В.Г.Кузь, С.М.Ку-рінна, С.А.Литвиненко, І.П.Печенко, Р.С.Пріма та інші.\nЗа останні 100 років верхня межа дитинства піднялась з 11 до 17-18 років. Науковці відзначають раннє дитинство (від народження до 3-х років), перше дитинство (від 3-х до 6-7 років), тобто дошкільний період; це не споконвічна гомо-генна група індивідів, яка перебуває на шляху дорослішання, а структурний компонент суспільства, що відображає основні його соціальні та культурні зміни2. Характеристика поняття дитинства в історико-культурному аспекті дає можливість визначити його як соціокультурний прошарок суспільства\nхКон И.С. Ребенко и общество. - М.: Педагогика, 1988. - С. 84.\n3 притаманними йому культурними вимогами, традиціями,\nнормами та правилами, які існують у межах цієї вікової\nгрупи. Науковці з прикрістю відзначають, що, чим більш\nсоціально значущим стає дитинство, тим гострішою стає\nпроблема "духовної прірви" між дорослим та дитячим\nПедагогіка приречена на дослідження проблем дитинства за своєю суттю. Видатні педагоги надають дитинству особливого значення, підтверджуючи його самоцінність у житті окремої людини. В.О.Сухомлинський визначає дитинство як найважливіший період людського життя, не підготовку до майбутнього життя, а реальне, яскраве, самобутнє, неповторне життя1. Цю думку продовжує Ш.О.Амо-нашвілі, зазначаючи, що дитинство - не просто віковий період, коли дитині хочеться грати, стрибати, бігати й кататися, коли вона ще безтурботна, а це ще процес дорослішання, це життя людини, що переходить з одного якісного стану в інший, більш високий2. Науковці наголошують на необхідності повноцінного, яскравого, багатогранного проживання кожного епізоду дитинства. Погоджуємося з висловом В.Т.Кудрявцева, який вказує, що в іншому випадку людина обов'язково "зависає" на межі дитинства й дорослості.3 Аналогічну думку знаходимо у працях К.М.Вентце-ля, який також стверджує, що дитині слід надати можливість "зжити дитинство" в усій його повноті життєвих запитів і властивих йому прагнень4.\n1Овчарова Р.В. Технологии практического психолога. - М., 2000 - С. 295. 2Ажонашвили ПІ А. Размьішления о гуманной педагогике. - М., 1995. — С. 52.\n3Кудрявцев В.Т. Дети в перевернутої» мире // Допік, воспитание. - 1996. -№1.-С. 57.\n4 Вентцель К.Н. Теория свободного воспитания и детский сад. - М., 1918.\n-С. 29. /\nҐрунтовне визначення дитинства дає Д.І.Фельдштейн. На його думку, дитинство - це "особливий стан розвитку людини в суспільстві й водночас узагальнений суб'єкт, що цілісно протистоїть дорослому світові та взаємодіє з ним на рівні суб'єкт-суб'єктних відносин1. Учений розуміє дитинство як складний, самостійний організм, який є невід'ємною частиною суспільства і "виступає як особливий узагальнений суб'єкт різнопланових, різнохарактерних відносин, у яких воно об'єктивно ставить завдання й цілі взаємодії з дорослими, визначаючи (як не парадоксально це звучить) напрями їх діяльності з ним, розвиває свій суспільно значущий світ".2\nО.Л.Кононко розглядає період дошкільного дитинства як "етап виникнення та становлення особистості, закладання її ціннісного фундаменту, формування первинних світоглядних уявлень". Науковець відзначає значні зміни у поглядах на особистість, на її становлення у ранньому онтогенезі за останнє століття: "Від сприйняття її як суми рис до реалізації системного підходу; від погляду на дитину як об'єкт засвоєння зовнішніх впливів до утвердження її як суб'єкта життєдіяльності; від визначення пріоритету однієї з детермінант розвитку (біологічної чи соціальної) до усвідомлення важливості в ньому кожної з них та власної активності особистості як фундаментальної здатності ставати і бути автентичним суб'єктом життя".3\nС.А.Литвиненко і В.М.Ямницький у понятті "дитинство" вбачають процес підготовки до відтворення майбутнього\n1 Фельдштейн Д.И. Социальное развитие в пространстве времени\nДетства. - М., 1995. г С. 45.\n3 Кононко О.Л. Про базову програму розвитку дошкільника "Я у світі" //\nДошк. виховання. - 2008. - № 8. - С. 29.\n------------- _------------------------------------------------ 1------------------------- ;-------- і-------------- 1------------ ;----------------------------- :--------- .------------------------------------------------------------ і----------- :------------ :------------------------- :--------------------------------- і. / -■_.:'_. . -------------- .\nсуспільства; процес постійного фізичного зростання, накопичення психічних новоутворень, освоєння соціального простору, рефлексії усіх стосунків у цьому просторі, визначення у ньому себе.\nНестандартний підхід до розуміння простору дитинства як "машини дитинства" представлено у праці Є.В.Суб-ботського "Дитина відкриває світ". Автор тлумачить дитинство як своєрідну машину, або організм, складний, розгалужений. Як і у всякого організму, у нього є свої "легені", "серце"...Він дихає, рухається, хворіє, словом, живе.1 Учений називає такі елементи "машини дитинства": здібності дитини як сума знань, умінь навичок, якими на певний момент свого розвитку володіє дитина, плюс ті можливості, які їй дані від природи; суспільна оцінка здібностей і як сама дитина оцінює свої здібності, її самоусвідомлення. Науковець підкреслює роль суспільних вимог до дитини, об'єктивного і доброзичливого ставлення дорослих до дитини у становленні її самосприйняття. У протилежному випадку суспільство матиме "не людей, а пасивні автомати з гладкою відточеною на "конвеєрі дитинства" психікою, людей зі штампованими бажаннями й потребами, з однаковим мисленням, людей, не здатних до творчих нестандартних рішень".2\nОтже, аналіз культурологічних, філософських, психологічних, педагогічних джерел з проблеми дитинства дозволяє виділити його специфічні риси:\n• дитинство - період життя людини, у якому закладається підґрунтя особистісної активності та особистісні властивості, цінності, що визначають якості майбутнього життя;\n• на всіх етапах існування дитинство характеризується постійною орієнтацію на дорослий світ, потребою бути залученим до соціуму, взаємодіяти з ним;\n1 Субботсткий Е.В. Ребенок открьівает мир. - М., 1991. - С. 198.\n2 Там само. ^ С. 197.\n• дитинство - виражена в діях і мові сукупність об'єктів, подій, процесів, соціальних інститутів і соціальних практик стосовно дітей; ця сукупність формується й підтримується суспільством, а також постійно відновлюється у процесі життєдіяльності дітей, які засвоюють соціальні уявлення та інтегруються у соціум.1\nЗазначимо, що тривалий час педагогічна позиція мало чим відрізнялася від загальної позиції дорослої частини суспільства щодо абсолютного переконання в обов'язковості побудови взаємин з дітьми в моделях "передавання досвіду старшого покоління", "трансляції норм і цінностей", "прищеплення позитивних якостей особистості". За влучним висловом Н.Голованової, педагогічна спільнота ще не зовсім розпрощалася з уявленням про дитину як "чисту дошку" в руках вихователя. Тільки в останні роки окремі науковці та найбільш передові педагоги починають визнавати за дитиною право бути самим собою: мати власний, не залежний від процесу навчання соціальний досвід, самовизначатись у культурі, виявляти свою індивідуальність у колі ровесників та дорослих, усвідомлювати своє життя як цінність, відчувати потребу виражати себе та шукати для цього соціально визнані способи. Нова філософія освіти все активніше висуває ідею про відмову від розуміння мети освіти як результату сформованості, досягнення певного рівня особистісної досконалості, навпаки підкреслює безкінечність цього процесу.\nПроблема дитинства, до якої останніми роками звернулося чимало вчених, волею обставин сколихнула людське суспільство, яке нарешті почало усвідомлювати вимогу підвищеної уваги до дитинства взагалі й до кожної дитини зокрема. Сьогодні дитинство як соціально-культурний феномен та особливий значущий віковий період є предметом полідисциплінарного дослідження, у зв'язку з чим окресли-\nлись історичний, соціогенетичний, етнографічний та пси-холого-педагогічний аспекти його вивчення. У колі науковців сьогодення існує погляд на дитинство як на самоцінний, самобутній і неповторний період життя особистості. Результати соціально-психологічних досліджень останніх років (І.Д.Бех, А.М.Богуш, А.Й.Капська, О.Л.Кононко, В.Г.Кузь, С.А.Литвиненко, Т.І.Поніманська, О.В.Сухомлинська, О.Я.Савченко) констатують загальне несприятливе становище дітей у суспільстві. І хоча захист прав дітей в Україні регу-люється цілою низкою законів України ("Про охорону дитинства", "Про попередження насильства в сім'ї", "Про державну допомогу сім'ям з дітьми", Кодексом про шлюб і сім'ю тощо), правова захищеність дитинства має більш декларативний і показовий, ніж практичний характер. Спектр розбіжностей такого ставлення був досить широким і залежав від сприйняття дитинства як суб'єкта або об'єкта культури, суспільства.\nДо усвідомлення того, що дитина має такі самі права, як і дорослі люди, людство прийшло наприкінці XIX - на початку XX століття. Першочергово розглядалися не питання забезпечення прав дітей у цілому, а тільки попереджувальні заходи, які необхідно було здійснити для недопущення рабства, експлуатації дитячої праці, торгівлі жінками й дітьми тощо. Соціальний стан дитинства в його узагальненому розумінні в сучасному соціумі визначають передусім як вирівнювання у правовому статусі дитини й дорослого. Ратифікація Україною у 1991 р. Конвенції ООН про права дитини, на основі якої було розроблено й прийнято у 1996 р. власну Національну програму "Діти України", створила правову основу для функціонування дитини повноправним членом суспільства й дозволила на законодавчому рівні захищати її права й свободи дитини. Конвенцією про права дитини було визначено нову концепцію: забезпечення виживання, захисту та розвитку дітей\n____________________ Алла Богуш, Наталія Гавриш\nє обов'язком держави й суспільства. Протягом останніх років питання практичного забезпечення прав та інтересів дітей в Україні вирішувалися з урахуванням розвитку соціально-економічних процесів, що відбуваються сьогодні в державі, та відповідно до норм міжнародного права в цій галузі. Певною мірою увага приділялася виробленню механізмів забезпечення прав дітей.\nОтже, у Сімейному кодексі, який набув чинності з першого січня 2004 року, вперше визначено й конкретизовано поняття "дитина". Так, правовий статус дитини має "особа до досягнення нею повноліття". Малолітньою вважається дитина до досягнення нею чотирнадцяти років, а неповнолітньою - у віці від чотирнадцяти до вісімнадцяти років. Сучасним законодавством також забороняються будь-які види експлуатації дітей, фізичні покарання, а також інші види покарань, які принижують гідність дитини. Дитина, у свою чергу, має право чинити опір неналежному виконанню батьками своїх обов'язків, поодинокі факти чого наявні в сучасній юридичній практиці. Беззаперечно, створення законодавства, що забезпечує захист прав дитини, засвідчує усвідомлення соціальних вимог підвищеної уваги до дитинства взагалі й до кожної дитини зокрема. Утім, як зазначають науковці, найгострішою залишається проблема відсутності інтеграційного підходу до дитинства як до соціального суб'єкта.\nСьогодні в Україні існують певні розбіжності між науковими підходами до дитинства як самоцінного періоду життя людини та реальним становищем дітей у суспільстві. Подолання цих розбіжностей передбачає створення суспільством належних умов для розвитку та життєдіяльності кожної дитини. Це насамперед охорона життя й зміцнення здоров'я дітей, забезпечення відповідного рівня матеріального добробуту, зміст освіти та засоби педагогічного впливу, соціалізуючі можливості сім'ї, суспільна та державна турбота про дітей і законодавчі норми, що захищають і від-\nМетодика ознайомлення дітей з довкіллям____________________\nстоюють права й інтереси дитинства. Утім, реальне становище дітей дає змогу фіксувати значні обмеження, недостатнє забезпечення тих чи тих матеріальних і духовних ресурсів, які є необхідними для повноцінної життєдіяльності сучасних дітей. Раніше таке явище, як дитяча безпритульність, було поодиноким. Нове тисячоліття наша держава зустріла занадто низьким віковим рівнем "дітей вулиці", "дітей бомжів". Останніми роками кількість дітей, які з різних причин залишають батьківські домівки, невпинно збільшується. Понад двісті тисяч дітей в Україні є безпритульними, виростають без догляду, турботи й любові, збільшуючи кількість правопорушників. При цьому найбільш вражаючим є те, що дітей дошкільного віку серед них нараховується 15% (за даними соціальних органів). Отже, перебудову ціннісної системи дорослих потрібно починати саме з перебудови поглядів на дитинство.\nПарадоксальним у нашому сьогоденні є те, що держава не несе прямої відповідальності за кожну дитину зокрема, хоча саме це ніби-то мають на увазі всі державні програми, що стосуються дитинства. Дитина оцінюється лише з позиції виконання завдань держави, яка має сприяти соціальному розвитку нових поколінь. Суспільство створило різні структури й передало їм свої виховні функції, власне все більшою мірою відмовляючись від дитинства як від своєї частини. Дитяче співтовариство сприймається лише як сукупність підростаючих людей, яких потрібно виховувати, навчати й впливати на них за допомогою соціально доцільних засобів. Очевидним є серйозний дефіцит уваги, поваги до дитини. Гідність дитини не береться до уваги; їй відмовлено у праві бути особистістю, цінність сьогоднішнього життя дитини є незначною, її готують до життя завтра. Визнання державою пріоритету особистісно-зорієнтованої моделі освіти передбачає відмову педагогів від звичних стереотипів педагогічної діяльності. Натомість лише незначний\nвідсоток педагогів та управлінців розуміють, що інноваційна система несе зміни не тільки й не стільки у змісті освіти, але й у розмаїтті інших аспектів. На практиці спостерігаємо, що переважна більшість педагогів намагаються подолати й викорінити все, що є волею й свободою дитини, все, що вимірюється її вимогами й намірами.\ninfopedia.su Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Обратная связь - 75.101.173.236 (0.035 с.)


Материалы за 27.01.2018 » НИКОПОЛЬ-ART Мы в телеграм\nДата публикации: 27-01-2018\nДень пам'яті жертв Голокосту. 27 січня 1945 року радянські війська увійшли до одного з найбільших нацистських концтаборів, який розташовувався поблизу польського міста Освенцим. На той момент у ньому залишалось більше 7,5 тисяч покинутих в'язнів. Понад 58 000 полонених нацисти встигли евакуювати на підконтрольні території.


МНАУ - кафедра технології виробництва продукції тваринництва - Петрова Олена Іванівна\nКафедра ТВПТ → Петрова Олена Іванівна\nНародилася у с. Степовому Миколаївського району. В 1999 році закінчила Степівську ЗОШ І-ІІІ ступенів з золотою медаллю. З 1999-2004 рр. навчалася у Одеській національній академії харчових технологій. Здобула кваліфікацію магістра-технолога з технології зберігання, консервування та переробки м?яса (диплом з відзнакою). З вересня 2005 року працює на факультеті ТВППТСБ. У жовтні 2009 року захистила дисертацію у Херсонському ДАУ. З червня 2010 року – доцент кафедри ТВПТ. З 2010 року по теперішній час – голова науково-методичної комісії факультету ТВППТСБ. В лютому 2012 року присвоєно вчене звання доцента кафедри технології виробництва продукції тваринництва. З 1 січня 2015 року докторант денної форми навчання Миколаївського національного аграрного університету. Стаж роботи – 15 років. Загальна кількість публікацій – 34, методичних публікацій – 22.\nНавчальні дисципліни, які викладає – «Технологія продуктів забою тварин», «Технологічне обладнання цехів по переробці продукції тваринництва», «Відходи тваринництва та їх переробка», «Проектування підприємств з виробництва та переробки продукції тваринництва», «Спеціалізоване м'ясне скотарство», «Системи технологій (ТВПТ)».\n1. Петрова О. І. Індексна оцінка будови тіла бугайців молочних порід / О. І. Петрова // Вісник аграрної науки Причорномор'я. — 2011. — Вип. 3 (60). — С. 139—144.\n2. Петрова О. І. Біохімічна та технологічна оцінка тушок кролів / О. І. Петрова, Г. А. Коцюбенко // Збірник наукових праць Вінницького національного аграрного університету : Сільськогосподарські науки. — Вінниця, 2011. — Вип. 10 (50). — С. 190—194.\n3. Петрова О. І. Забійні якості та фізико-хімічні показники продуктів забою свиней червоної білопоясої породи / О. І. Петрова, С. М. Галімов // Збірник наукових праць Харківської державної зооветеринарної академії. — 2011. — Вип. 22, Ч. 1, Т. 1. — С. 114—120.\n4. Петрова О. І. Забійні показники бугайців молочних порід / О. І. Петрова // Тези доповідей Причорноморської регіональної науково-практичної конференції професорсько-викладацького складу. — Миколаїв, 2012. — C. 17—19.\n5. Петрова О. І., Калиниченко Г. І., Коваль О. А. Сучасна технологія виробництва свинини в умовах СТОВ ім. Мічуріна Братського району Миколаївської області // Вісник аграрної науки Причорномор'я. – Миколаїв: 2015. – Вип. 2. – т.2. – С. 151-155.\n6. Петрова О.І. Оцінка шкіряної сировини бугайців молочних порід / О. І. Петрова, О. А. Коваль, Г.І. Калиниченко // Збірник наукових праць Вінницького національного аграрного університету, випуск 2(72),. Вінниця 2013, с.132-136.\n7. Петрова О.І. Сортова розрубка яловичих туш / О.І. Петрова //Тези доповідей Причорноморської регіональної науково – практичної конференції професорсько-викладацького складу. – Миколаїв. – 2013. C.17-19.


Лихоманка неясного генезу. Алгоритм діагностичного пошуку в клініці внутрішніх хвороб. Тактика ведення пацієнтів.\nТканина як один з рівнів організації живого. Визначення поняття «тканина» (за...


Перегляд зібрання за групою - Автори Карасюнок, Анна Євгеніївна\n2016 Комплексний підхід до ортодонтичного лікування пацієнтів в ранньому змінному прикусі Трофименко, Катерина Леонідівна; Карасюнок, Анна Євгеніївна; Трофименко, Екатерина Леонидовна; Карасюнок, Анна Евгеньевна; Trofimenko, K.; Karasiunok, A.\n2010 Підвищення мотивації та ефективності ортодонтичного лікування зубощелепних аномалій у дітей в змінному прикусі Карасюнок, Анна Євгеніївна; Карасюнок, Анна Евгеньевна; Karasiunok, A.\n2016 Удосконалення самостійної роботи студентів англомовної форми навчання на кафедрі ортодонтії Смаглюк, Любов Вікентіївна; Карасюнок, Анна Євгеніївна; Воронкова, Ганна Володимирівна


Офіційний сайт Новоград-Волинської міської ради :: 6 червня - День журналіста\nШановні журналісти! В день професійного свята щиро вітаю вас з Днем журналіста.\nВід усього серця зичу вам успіхів у творчому пошуку, цікавих тем, гострого пера, якісних матеріалів та суспільного визнання. Нехай фахова майстерність та наполегливість забезпечують творче зростання, а натхнення та удача ніколи не зраджують у підкоренні нових вершин на ниві журналістики!\nВ. Весельський, міський голова.


Грибок кандида лікування » Діагноз\nГрибок кандида лікування\nГрибок candida (Candida) і кандидоз - це захворювання внутрішніх органів і шкіри. Лікування цього захворювання вимагає особливого підходу. Лікування полягає в тому, щоб очистити сам орган від грибка, який в ньому оселився. Для цього потрібно застосовувати препарати, які називаються антімікотікі, то їсть препарати проти грибків.\nВсі препарати проти грибка діляться на кілька типів. Перший тип називається триазолу і до них відноситься такий відомий препарат, як флуконазол. Друга група - імідазоли і сюди відноситься клотримазол. Третій вид - це полиени, наприклад, ністатин. Наступна група - аллиламини, і до них належить ламізил. Але призначення препаратів з тієї або іншої групи може провести тільки лікар.\nГрибок кандида в горлі - лікування\nПеред тим, як розпочати лікування, варто визначити, який саме грибок став причиною хвороби. до того ж обов'язково необхідно провести і посів самого грибка з визначенням його чутливості до того чи іншого протигрибковій препарату. Тільки після цього варто проводити призначене лікування.\nКандид, лікування грибка нігтів\nЛікування кандидозу нігтів варто знову починати визначення чутливості грибка до того мул іншого препарату. При лікуванні використовуються мазі і креми, які містять в собі протимікробні засоби. Як правило мазь або крем слід наносити 2 - 3 рази на день до повного лікування і поле того, як буде вилікувано захворювання теж варто обов'язково продовжувати лікування протягом ще декількох місяців. Тільки таким чином можна вилікувати кандидоз нігтів.\nГрибок кандида лікування народними засобами\nСеред народних засобів лікування застосовуються такі трави, як ромашка, кора дуба, чистотіл, календула і звіробій. Ці відвари або застосовують назовні або використовують для полоскань. Але якщо грибок не лікувати, то захворювання може зайти надто далеко. І якщо лікування не буде призначено і проведено вчасно, то відбудеться перехід гострої форми хвороби в хронічну, а вилікувати хронічну форму хвороби просто неможливо.\nПри глибокому поширення кандидозу він може потрапити в кровоносні судини і разом з кров'ю потрапляють в різні органи і системи. При цьому сам стан людини буде сильно порушена. А от наявність кандидозу при вагітності може призвести до загибелі плоду або до раннього викидня. І про це варто обов'язково пам'ятати. Тільки при здачі аналізу можна зрозуміти чи є в організмі людини цей грибок або його немає.\nМазь Ламізил Ліки інструкції Грибок шкіри голови Дерматологія Причини різних грибкових захворювань Діагноз Грибок стопи лікування народними засобами Народне лікування, Дерматологія Причини, симптоми і лікування кандидозу Діагноз «Молочниця». Вона ж «кандидоз». Вона ж «кольпомикоз». Хвороби


ᐈ Генератор 1.6L на БІД ф3 471Q-3701950-AFTERMARKET потрібно купити? Низька ціна 2785 грн в магазині CHERY.NET.UA\nГенератор 1.6L БІД ф3 471Q-3701950-AFTERMARKET\n✔ Відправимо запчастини на БІД ф3 вже СЬОГОДНІ в будь-яку точку України, при замовлені — до 16-00 с ПН — ПТ, СБ — до 14-00. Все, що потрібно для китайських авто BYD F3 ви можете придбати в одному магазині! Генератор 1.6L 471Q-3701950-Aftermarket — Надається 14 днів гарантії на обмін або повернення.\nГенератор 1.6L. Артикул: 471Q-3701950\nГенератор 1.6L на ф3\nКРАЩА ЦІНА 2785 грн.\n471Q-3701950 • Генератор 1.6L • BYD F3 вибирають:\nОтзывы о товаре генератор 1.6l БІД ф3


Laguna.ua | Рукавички для фітнесу Sidi PCSGUESTDINO3L. Ціна, купити за 1015грн Sidi PCSGUESTDINO3L в Алчевську. Sidi PCSGUESTDINO3L: огляд, опис, продаж.\nКупити Рукавички для фітнесу Sidi Dino 3 Summer Gloves No.2152 Blac... в інтернет-магазині Лагуна (можливо в кредит, на виплат) в містах, селищах міського типу та селах: Алчевськ, Алчевськ Окуповано, не обслуговується, Антрацит Окуповано, не обслуговується, Біловодськ, Білокуракине, Брянка Окуповано, не обслуговується, Георгіївка, Кіровське, Красний Луч Окуповано, не обслуговується, Краснодон Окуповано, не обслуговується, Кремінна, Лисичанськ, Луганськ Окуповано, не обслуговується, Лутугине, Марківка, Мілове, Новопсков, Первомайськ Окуповано, не обслуговується, Перевальськ Окуповано, не обслуговується, Попасна, Ровеньки Окуповано, не обслуговується, Рубіжне, Сватове, Свердловськ Окуповано, не обслуговується, Сєвєродонецьк, Слов`яносербськ, Станиця Луганська Окуповано, не обслуговується, Старобільськ, Стаханов Окуповано, не обслуговується, Суходільськ Окуповано, не обслуговується, Троїцьке, Щастя а також в усіх інших населених пунктах України


(Перенаправлено з Нафтові родовища)\nНафтове родовище — сукупність покладів нафти, приурочених до однієї або декількох пасток (рис. 1 – 6), які контролюються єдиним структурним елементом, і розміщених на одній локальній площі. Границі суміжних Н.р. проводяться по контурах суміжних покладів сусідніх площ.\nОтримано з https://uk.wikipedia.org/w/index.php?title=Нафтове_родовище&oldid=25527943


Спека до +35 відновиться в Україні до кінця липня\n21:19 23 лип 2021. 201 Читайте на: УКР РУС\nСтовпчики термометрів піднімуться до +35.\nПісля тижня звичайної теплої погоди, в Україні до кінця липня встановиться спекотна погода з температурами до 35 градусів, повідомляє UaNews.\nВ Укргідрометцентрі розповіли, що 24 липня в Україні очікується мінлива хмарність. Без опадів. Вітер змінних напрямків, 3-8 м / с. Температура вночі 11-16 °, в південній частині до 20 °, вдень 24-29 °; в Карпатах вночі 5-10 °, вдень 17-22 °.\nЧитайте також: Вихідні в Україні пройдуть без дощів і гроз\n25-26 липня тільки вдень 26 липня на крайньому заході країни короткочасний дощ, гроза, на решті території без опадів. Вітер змінних напрямків, 3-8 м / с. Температура вночі 12-17 °, на узбережжі морів до 20 °; вдень 25-30 °, на півдні країни до 33 °.\nДощитиме місцями 27-28 липня. Так, в західній частині, 28 липня і в більшості північних та центральних областей короткочасні дощі, грози; на решті території без опадів. Температура вночі 14-20 °, вдень 26-32 °; на півдні країни вночі 18-23 °, вдень 30-35 °.\n29-31 липня на більшій частині території країни часом дощі з грозами, лише 29 і 31 липня в східній частині переважно без опадів. А 1-2 серпня переважно без опадів, лише на заході країни і в більшості північних областей місцями короткочасний дощ. Температура вночі 14-20 °, на півдні до 23 °; вдень 28-34 °, в західних і північних областях 23-29 °.\nЧитайте також: Україна повертається до звичайних липневих показників температури\n#погода #клімат #спека #потепління #липень 2021\n16:56 23 лип 2021. 104\n16:54 22 лип 2021. 283\nНа вихідних погода в Україні зміниться\n13:48 24 вер 2021. 1066\nКиян попередили про сильний дощ і штормовий вітер - коли нагрянуть\n20:33 23 вер 2021. 57\n08:57 23 вер 2021. 43


ЗІ СПОРТОМ ДРУЖИТИ – ДОВГО ЖИТИ!\nНеділя, 16.12.2018, 19:59\nВипускний вальс - 2018. К...\nГоловна » ЗІ СПОРТОМ ДРУЖИТИ – ДОВГО ЖИТИ! » 2018 » Червень » 11\nУ системі цінностей, якими дорожить будь-яка людина особливе місце відводиться здоров’ю. Важливо з раннього дитинства знати основні складові здорового способу життя, дотримуватися правил гігієни, правильного харчування и звичайно приділяти особливу увагу фізкультурі та спорту.\nЗ цією метою вихователем другого загону табору відпочинку «Котигорошко» Ніколенко Людмилою Якимівною було проведений захід: «Зі спортом дружити - довго жити». Команда хлопчиків «Посмішка» (капітан Тимофєєв Стас) та команда дівчат «Дружба» (капітан Степанова Марина) почали змагання з представлення команд та девізу.\nДалі змагались у різноманітних конкурсах, іграх, відповідали на питання спортивної вікторини, розказували прислів’я про спорт та зоровий спосіб життя. Боротьба була цікавою та напруженою. Обидві команди показали спритність, кмітливість, вміння бути дружними та згуртованими. Вирішальною стала гра в шашки, в якій з невеличким відривом перемогла команда «Дружба». Наприкінці діти отримали задоволення та позитивні емоції поласувавши солодощами.\nКатегорія: ОЗДОРОВЛЕННЯ | Переглядів: 84 | Додав: Andriy | Рейтинг: 5.0/2


п»їп»ї РќРѕРІС‹Р№ С‚РµР»РµРІРёР·РёРѕРЅРЅС‹Р№ РєР°РЅР°Р» - Р®, РѕС‚РєСЂС‹РІР°РµС‚СЃСЏ СЃ 16 СЃРµРЅС‚СЏР±СЂСЏ 2012 Рі. РџРѕР·РёС†РёРѕРЅРёСЂРѕРІР°РЅРёРµ. Р“Р°Р»РµСЂРµСЏ СЂРµРєР»Р°РјС‹ РІ РјРµС‚СЂРѕ\nРќРѕРІС‹Р№ С‚РµР»РµРІРёР·РёРѕРЅРЅС‹Р№РєР°РЅР°Р» - «Р®»\nРЇ Р»СЋР±Р»СЋ С‚РѕР»СЊРєРѕ «Р®»


Конструктори із мільйона деталей "лего" створили "Бугатті Широн" | Вестила\nКонструктори із мільйона деталей "лего" створили "Бугатті Широн"\n00:38\tПутін підписав скандальний пакет антитерористичних законів\n33:17\tБольшие "Вести" 20:00 (04.01.2015) © ВГТРК\n05:07\t"Сегодня". 25 сентября 2017 года. 08:00\n00:32\tРозвідка: вчора на Донбасі загинули 6 військових РФ, ще 12 - поранені\n30:03\tЮрій Богданов // Протезування в Україні - Інформаційний ранок - 25.02.2016\n00:37\tСостоялась первая стыковка частного космического корабля Крю Дрэгон к МКС - Москва 24\n00:36\tНевідомі кинули камінь у вагон "Інтерсіті", де сиділа співачка Руслана\n01:07\tВ Одесському зоопарку оголосили про збыр новорычних ялинок\n02:43\tДизайнерські сукні та неочікувані зізнання: зірки шоу-бізнесу та політики відвідали Віденський бал\nАвтор: ТСН\tДлительность: 00:00:50\nНравится 0 Не нравится 0 В избранное В плейлист Просмотров: 102\nUA - Конструктори із мільйона деталей "лего" створили "Бугатті Широн"...\nUA - Конструктори із мільйона деталей "лего" створили "Бугатті Широн". Виявляється, найрозкішніше авто можна зібрати власноруч - з пластмасок. Неможливе довели 30 конструкторів, які з мільйона таких деталей зібрали "Бугатті Широн" - фари, кузов, крісла і навіть двигун. Випуск ТСН.Тиждень за 7 жовтня 2018 року\nRU - Конструкторы из миллиона деталей "лего" создали "Бугатти Широн". Оказывается, роскошное авто можно собрать своими руками - с пластмасок. Невозможно доказали 30 конструкторов, из миллиона таких деталей собрали "Бугатти Широн" - фары, кузов, кресла и даже двигатель. Выпуск ТСН.Тиждень за 7 октября 2018 года


АРТРИКЮР-N інструкція по застосуванню, ціна в аптеках України, аналоги, склад, показання | ARTRICURE-N таблетки, вкриті оболонкою компанії «Ом Фармацеутікалс» | Довідник лікарських препаратів Компендіум\nСостав на 1 таблетку: активные ингредиенты: порошки имбиря лекарственного (Zingiber officinale) — 33,3 мг, перца черного (Piper nigrum) — 33,3 мг, перца длинного (Piper longum) — 33,3 мг, коммифора Вигта (Commiphora wightii) — 200,0 мг и сухих экстрактов:\nтерминалии хебула (Terminalia chebula) — 9,81 мг (эквивалентно порошку терминалии чебула — 33,3 мг), терминалии белерики (Terminalia belerica) — 5,72 мг (эквивалентно порошку терминалии белерики — 33,3 мг), филлантуса эмблики (Phyllanthhus emblica) — 8,17 мг (эквивалентно порошку филлантуса эмблики — 33,3 мг), витании снотворной (Withania somnifera) — 9,81 мг (эквивалентно порошку витании снотворной — 100,0 мг ), куркумы длинной (Curcuma longa) — 5,88 мг (эквивалентно порошку куркумы длинной — 100,0 мг), боеравии распростертой (Boerhaavia diffusa) — 1,96 мг (эквивалентно порошку боеравии распростертой — 100,0 мг), махарасанади гана (Maharasnadi Chana) — 17,16 мг (эквивалентно порошку махарасанади гана — 100,0 мг);\nпрочие ингредиенты: наполнители — дикальция фосфат, крахмал кукурузный, камедь акации, магния стеарат, магния алюминия силикат, кремния диоксид коллоидный безводный, тальк..\n11.2. Дієтичні добавки з переважно протизапальною дією на суглоби\nАртрикюр-N може бути рекомендована лікарем в якості дієтичної добавки до раціону харчування як додаткове джерело гінтеролу, піперину, β-каротину, вітаміну С, органічних кислот (галової, кофеїнової, хебулинової, галатанінової), флаваноїдів та їх глікозидів, ефірних олій, летких речовин (цингіберену, турменолу, борнеолу, куркуміну) з метою створення оптимальних дієтологічних умов для функціонування опірно-рухового апарату. Біологічно активні речовини, що входять до складу рослинних компонентів, проявляють протизапальні, спазмолітині, антиоксидантні та імуномоделюючі властивості; сприяють підвищенню загального тонусу та рухової активності, зменшують ранкову скутість суглобів, поліпшують обмін речовин, регулюють діяльність ШКТ, серцево–судинної та нервової систем.\nАртрикюр-N вживати дорослим по 2 таблетки 2 рази на добу (вранці та ввечері) після прийому їжі; запивати ½ склянки питної води кімнатної температури. Тривалість застосування до 30 днів. Перед застосуванням рекомендована консультація лікаря. Подальше вживання та можливість повторних курсів узгоджувати з лікарем.\nпід час застосування Артрикюр-N слід дотримуватись збалансованого раціону харчування, обмежувати тваринні жири, цукор, солодощі, алкоголь. У разі недотримання рекомендацій лікаря відносно раціону харчування зазначений ефект знижується.\nДата додавання: 26.05.2021 р.