Скачати 249.13 Kb.\nРозмір 249.13 Kb.\nРозділ 1. Психологія сімейного виховання\n1.2 Характеристика сім’ї як інституту соціалізації\n1.3 Соціально-психологічні особливості сімейного виховного впливу\n1.4 Стиль сімейного виховання\n1.5 Порушення сімейного виховання\n1.6 Визначення показників, рівня психокорекції\nРозділ 2. Задачі і методи сімейної діагностики\n2.2 Загальне сімейно-діагностичне інтерв’ю\n2.2.1 Тематична структура і часова послідовність сімейно-діагностичного інтерв’ю\n2.3 Психокорекційне заняття на тему: Як поліпшити стосунки з батьками, друзями, вчителями, оточенням\nНАЦІОНАЛЬИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ\nІм. М.П. ДРАГОМАНОВА\nНа тему: Психологія сім’ї\nРОЗРОБИЛА: КАМЕНЄВА Т.В.\nРозділ 1. Психологія сімейного виховання 5\n1.1 Система і розвиток 5\n1.2 Характеристика сім’ї як інституту соціалізації 5\n1.3 Соціально-психологічні особливості сімейного виховного впливу 9\n1.4 Стиль сімейного виховання 11\n1.5 Порушення сімейного виховання 14\n1.6 Визначення показників, рівня психокорекції 17\nРозділ 2. Задачі і методи сімейної діагностики 18\n2.1 Задачі сімейної діагностики 18\n2.2 Загальне сімейно-діагностичне інтерв’ю 19\n2.2.1 Тематична структура і часова послідовність сімейно-діагностичного інтерв’ю 20\n2.3 Психокорекційне заняття на тему: Як поліпшити стосунки з батьками, друзями, вчителями, оточенням 21\nДодаток 1 26\nОсновним напрямом проведеної психокорекційної роботи\nє психокорекція порушеного стилю виховання у сім’ї, сімейних стосунків та конфліктів; психокорекція неконструктивних між особистісних стосунків в групах та колективах (в тому числі і в діловому спілкуванні), конфліктів та конфліктних відносин у мікро групах, учнівських колективах, професійній діяльності.\nНашою основною задачею є висвітити направлення, методи психокорекційної, психотерапевтичної роботи що стали корисними при лікуванні психічних порушень у дітей і підлітків, які виникли в результаті між особистісних конфліктів в сім’ї та інших сферах життєдіяльності.\nНе дивлячись на велику кількість та розбіжність сімейно-терапевтичних методів, можна виділити головні засади, що відбивають змістовну сторону сімейної терапії і застосовуються більшістю психологів та сімейними психотерапевтами.\nІндивід і система: щоб зуміти правильно зрозуміти поведінку і переживання людини, необхідно враховувати його життєві обставини, знати його оточення; поведінка кожного індивіда складає частину впорядкованої системи (сім’я, соціальне, економічне і культурне середовище) і розуміється з цих позицій.\nСім’я і психічний розлад: психічні порушення у дітей і підлітків можуть вказувати на проблеми в структурі сімейних взаємовідносин. Особистісні відхилення дитини можуть бути симптомом лежачого в їх основі конфлікту в сімейних стосунках. Іноді симптоми душевної хвороби можуть навіть розглядатися як важливі і доцільні спроби зберегти стабільність сімейної системи. Але і в інших випадках психічні розлади у дітей призводять до зміни сімейних відносин, і часто симптоматика дитини підтримується або підсилюється в результаті сімейних конфліктів.\nВ психокорекцій ній роботі з дітьми й підлітками потрібно враховувати ситуацію в сім’ї пацієнта та його оточення в цілому.\nВ роботі ми визначимо методи психокорекційної роботи між особистісних відносин в сім’ї та з оточуючими.\nПредставимо цілий комплекс опитувальників і методик, що найбільш популярні серед психологів, які займаються проблемами сім'ї.\n1.1 Система і розвиток\nПри всебічному аналізі психічних розладів потрібно враховувати, що причиною проблем може стати сім’я, оточення, суспільство.\nВзаємозв’язок між сім’єю і психічними порушеннями представляється занадто однобічним. Звинувачувальні тенденції по відношенню до сімї часто не допомагають ділу, бо причинно-наслідкові відношення в реальності більш складні. Психічні порушення або недорозвиток в одного з членів сім’ї впливає на сімейні відношення і сімейне життя в цілому, а динаміка відносин в свою чергу впливає на поведінку індивіда. Такі поняття теорії систем, як „циркулярність”, „взаємозв’язок”, „взаємозалежність”, „коеволюція”, розкривають ці складні в cистемі залежності.\nСистемна орієнтація означає, що психічну проблему потрібно розглядати не тільки на рівні індивіда, але й на рівні взаємовідносин, взаємозв’язків (системних трансакцій).\nВ психокорекцій ній роботі мова йде про альтернативи і шляхи рішення проблем пацієнта і при цьому використання ресурсів і можливостей подолання цих проблем, що мають місце в сім'ї. Саме від батьків можна отримати найбільш важливу для дитини поміч. Тому ми повинні пропонувати підтримку не тільки дітям, але і їх батькам.\nПогляд на дитину як на суб’єкт соціалізації, який змінюється в ході виховання сам і змінює своїх вихователів, - це підсумок історичного розвитку людства. На ранніх стадіях розвитку людського суспільства сама по собі дитина не мала особливої цінності: суворі умови життя й велика дитяча смертність не давали людям змоги приймати близько до серця факт народження або смерті дитини, особливості її розвитку. Сім’єю на той час для дитини були всі люди, які її оточували. У пізніші часи дітей віддаляли від сім’ї, віддаючи їх на виховання до монастиря або в дім багатших родичів, або ж просто „підкидали” тим людям, які мали змогу піклуватися про дітей.\nУ часи Середньовіччя практикувалась тотальна залежність дитини від батьків, і повна підлеглість їх волі. З початком Новітньої історії дитина в очах батьків починає виступати як автономна істота, з якою дорослі прагнуть теплих емоційних контактів, намагаються виходити з її бажань, потреб та інтересів, а це, без сумнів, впливає й на соціально-психологічну структуру родини.\nГуманне ставлення до дитини як до повноцінного члена сім’ї, врахування її інтересів і бажань – це результат історичного розвитку\nсім’ї як соціального інституту. З одного боку, статус дитини в сім’ї визначає її повну залежність від дорослих, з іншого, - сучасна дитина в сім’ї часто володіє привілейованим статусом людини, по відношенню до якої люблячі батьки буквально реалізовують відоме соціалістичне гасло: „Усе найкраще – дітям”. За таких умов дитина опиняється в центрі соціальної структури сім’ї й навіть починає виконувати функції управління, оскільки навколо забезпечення саме її потреб організовується активність усіх інших членів сім’ї. Орієнтації виховної стратегії батьків на природний, вільний розвиток дитини, яка сама визначає, що їй потрібно, викликала до життя приховані інтелектуальні й фізичні резерви розвитку сучасних дітей, розширила сферу їхньої свідомості й самосвідомості. Разом з тим, за умов такої орієнтації, характерний для дитячого віку егоцентризм особистісний. Така риса, як нездатність людини враховувати думки, бажання й потреби інших, гіпертрофована впевненість у власній правоті й непомильності своєї точки зору, перешкоджає досягненню особистістю соціальної зрілості.\nЩе святий Августин розумів важливість батьківського впливу на долю людини і навіть суспільства, коли писав: „Дайте мені інших матерів, і я дам вам інший світ”. Зрозуміло, що цей вислів є певним перебільшенням, оскільки батьківське ставлення до дітей органічно пов’язане із загальними орієнтаціями культури й власним досвідом самих батьків, які не можна змінити вмить. З іншого боку, при всій значимості батьківського впливу він ніколи не є єдиним усемогутнім вершителем доль дітей. Більше того, оцінити реальний ступінь батьківського внеску у формування особистості дитини без урахування інших чинників її соціалізації практично неможливо.\nОтже, поряд із закладами освіти, громадянськими організаціями й релігійними установами, сім’я є одним з основних інститутів соціалізації людського індивіда. Виступаючи для дитини з перших років її життя первинним осередком соціалізації, задовольняючи її життєві потреби, сім’я формує її особистість через специфічну цілеспрямовану активність і ставлення до дитини її батьків, бабусь і дідусів та інших дітей. Це і є сімейне виховання.\nОцінюючи потенційний рівень і реальний вплив сімейного виховання, потрібно враховувати багато факторів. Основні з них такі:\nВік дитини. В ранньому дитинстві центральною фігурою соціалізації виступає, як правило, мати. Далі з нею урівнюється, й навіть іноді переважає її за впливом, батько. Пізніше їх обох відсувають по шкалі значимості однолітки дитини й суспільні інститути соціалізації.\nСтать дитини. Батьки по-різному й з різним успіхом виховують дітей своєї статі і протилежної. Як правило, інтенсивніші й ефективніші тут одностатеві комунікації. При цьому для хлопчиків поза сімейне оточення важливіше, ніж для дівчат.\nНаявність інших агентів соціалізації як у сім’ї (доросліші діти), так і поза нею (наприклад, яскрава особистість учителя)\nСпецифічні особливості трансмісії (передавання) культурних цінностей від покоління до покоління у певному суспільстві й у певний період (мається на увазі величина розбіжностей в умовах життя й у ціннісних орієнтаціях батьківського покоління й покоління дітей, які сприяють більш-менш повному сприйманню або відкиданню дітьми життєвих установок батьківської родини).\nАмбівалентність батьківських почуттів і їхні соціально-психологічні наслідки. Так, дітоцентризм суспільної психології Новітнього часу означав посилення піклування про дітей, але одночасно й обмеження їхньої внутрішньої свободи, примусову інфантилізацію. Наслідком цього є байдужість і соціальна безвідповідальність сучасної молоді, на що скаржаться батьки, не розуміючи зв’язку таких характеристик дітей з їхньою власною виховною практикою.\nЧисленні й недосліджені компенсаторні механізми самої соціалізації, що зрівноважують або ж зводять нанівець багато виховних зусиль. Наприклад, ефект зустрічної рольової додатковості, коли дитина, маючи перед очима гарний батьківський приклад, не виробляє у себе відповідних навичок, оскільки батьки все роблять самі, й сім’я немає потреби в активності дитини.\nЦі та інші фактори, які обмежують вплив батьківського виховання на особистість дитини, існували, певною мірою, завжди. Тим не менше, така констатація не зменшує значення формуючих впливів сімейного середовища на формування ставлення людини до світу й до інших людей, значення системи її базових установок і цінностей, загальної спрямованості й самосвідомості особистості (самооцінки, само ставлення, рівня домагань), розвитку її здібностей і основ характеру.\nАналізуючи специфіку системної орієнтації і орієнтації на розвиток в дитячому і підлітковому віці, слід визнати, що сім’я грає роль середовища, в котрому дитина може отримати нормальні можливості для розвитку.\nУмови розвитку визначаються відношеннями членів сім’ї один з\nодним, структурою сім’ї в цілому, зовнішніми впливами на сім’ю і можливостями подолання проблем. Значимість кожної умови залежить перш за все від його місця в структурі, наприклад від того, чи діє нова ситуація тільки як „стресор”, підвищуючий вірогідність декомпенсації, або як „стимул до розвитку”, викликаючий продуктивну дискусію. В цих рамках психопатологія розглядається психопатологія розвитку. Тим самим психічні порушення включаються в загальну систему життєвого процесу.\nСім’ї потребують психокорекційної та психотерапевтичної допомоги в тих випадках, коли можливості подолання проблем є недостатніми в відповідності з навантаженнями. Загальні цілі сімейної терапії, згідно з цією концепцією, полягають в тому, щоб реалізувати можливості розвитку в сім’ї, активізувати ресурси для подолання проблем, перетворити „заважаючи фактори” в „фактори розвитку”.\nСуттєве значення для прогнозу ефективності сімейних впливів на розвиток особистості дитини у сучасній психологічній науці набуває дослідження соціально-психологічних особливостей сім’ї як малої контактної групи. З погляду соціальної психології сім’я є соціальною групою (що відповідає певним нормам і цінностям конкретного суспільства), об’єднаною сформованою у спільній діяльності сукупністю між особистісних відносин (подружжя між собою, дітей до батьків, батьків до дітей і дітей між собою), які проявляються в любові, прив’язаності та інтимності її членів.\nУ сучасній психологічній науці з метою з’ясувати особливості організації у сім’ї виховного процесу прийнято виділяти такі напрями її психологічного аналізу:\nСклад сім’ї. За цією ознакою виділяють повні сім'ї, в яких діти проживають з обома батьками, неповні, якщо немає одного з батьків, і формально повні, коли в сім’ї є обоє з батьків, але один з них із певних причин не бере участі у вихованні дитини. Зрозуміло, що найсприятливіші психологічні умови для повноцінної сімейної соціалізації найвірогідніше очікувати від повних сімей.\nХарактеризуючи повну сім’ю, необхідно враховувати взаємовідносини, що в ній складаються за типами:\n* батьки – діти;\n* діти – батьки;\n* діти – діти.\nЦі структурні характеристики, маючи відносну автономність, являють собою соціально-психологічну єдність. Повною вважається така сімя, яка має в наявності всі типи взаємовідносин. Реально, однак, сімя може бути й неповною. Найбільш розповсюдженою сучасною формою неповної сім’ї є сім’я без подружжя, коли тільки один з батьків (найчастіше мати) виховує дітей.\nХарактеристика сім’ї визначається за критерієм: гармонійна або проблемна. Повна сім’я, що має в наявності всі типи взаємовідносин, називається повноцінною. В більшості випадків такі сім’ї в педагогічній психології характеризуються як гармонічні, якщо внутрішньо сімейні відносини в них відповідають принципові гуманності –формуванню й прояву відносин до іншого, як до себе, і до себе, як до іншого; передбачають взаємну щедрість і доброту, повагу і вимогливість. Усе це забезпечує сприятливий соціально-психологічний клімат у сім’ї. Отже, повнота соціально-психологічної структури сім’ї та існування в ній активних взаємостосунків між усіма елементами такої структури, що будується на принципах взаємо зацікавленості позитивної взаємоприв’язаності, створюють психологічний підмурок гармонійних стосунків у сім’ї. Зрозуміло, що всю повноту таких відносин важко відтворити за умов неповної чи формально повної сім’ї. Саме тому за результатами психологічних обстежень неповні й формально повні сім’ї набагато частіше потрапляють до розряду проблемних. (конфліктних, антипедагогічних).\nТиповий стан (мікроклімат сім’ї) психології розуміється як найхарактерніший для всіх членів спосіб самопочуття в ній, який визначає їхнє ставлення до сім’ї. Тут розрізняють емоційно комфортні сім’ї, де діти переважно переживають емоційно комфортні відчуття захищеності, затишку й приязні їхніх членів, які, у свою чергу, виступають як внутрішній еквівалент гармонійних відносин; тривожні сім’ї, мікроклімат яких найчастіше є проекцією відповідних особистісних характеристик батьків, та сім’ї, яким притаманний емоційно-психологічний дискомфорт і нервово-психічне напруження. Як правило, такий мікроклімат характерний для проблемних сімей із суттєвими відхиленнями спілкування батьків від норм ефективної педагогічної комунікації.\nЯк правило, сам стиль визначає в сім’ї систему виховання, що поєднує об’єктивно існуючу й не завжди усвідомлену конфігурацію цілей і завдань виховної роботи з дітьми, більш-менш цілеспрямоване застосування методів і прийомів виховання, врахування того, що можна й чого не можна допустити о відношенню до дітей. Своєрідність поєднання батьками у ставленні до дитини соціальних сподівань (очікувань) вимог і контролюючих санкцій у психології прийнято визначати як стиль сімейного виховання. За цією ознакою виділяються п’ять стилів або тактик виховання в сім’ї.\n* Авторитарний виховний стиль має в основі тактику диктату, яка проявляється в систематичному пригнічуванні одними членами сім’ї (переважно дорослими) ініціативи й почуття власної гідності в інших її членів. Безоглядна авторитарність батьків, яка супроводиться систематичним ігноруванням інтересів і ставлення дитини, позбавленням її права голосу при вирішуванні питань, які мають до неї безпосереднє відношення, жорстокий наказ, примус і сваволя батьків –усе це гарантія серйозних невдач у формуванні особистості дитини. Батьки, які надають перевагу таким видам впливу на дитину, як наказ і насильство, неодмінно стикаються з супротивом дитини, яка відповідає на тиск, примус і погрози контрзаходами: спалахами агресивності, грубості, брехнею, лицемірством, а іноді й відвертою ненавистю. І навіть, якщо опір дитини зломлено, то разом із ним ламаються й такі цінні якості особистості, як самостійність, ініціативність, віра у власні сили й можливості, почуття власної гідності, на які за означених умов просто не може бути запиту, а значить і неможливим є їхній розвиток.\nДемократичний стиль сімейних стосунків (тактика співробітництва) в основі має опосередкованість між особистісних стосунків у сім’ї спільними цілями й завданнями спільної діяльності, її організацією й моральними цінностями. Розуміння співробітництва як тактики виховання не зводиться лише до орієнтації батьків на допомогу й підтримку дітей у їхніх окремих справах (навчання, ускладнення у взаємодії з оточенням, набуття трудових чи спортивних навичок) та участь дітей у домашній праці (посильні прибирання, походи за покупками, доглядання молодших дітей), хоч це і суттєвий бік спільної діяльності дітей і дорослих. Така тактика передбачає взаєморозуміння й взаємоповагу дорослих і дітей, встановлення між ними паритетних, партнерських взаємин, які базуються насамперед на співучасті, тобто емоційно дієвому включенні у справи іншої людини, на співчутті, співпереживанні й активній допомозі їй. Формування здатності до такої співучасті, відповідальності за наслідки власної активності дитини для люблячих і поважаючих її батьків є спеціальним завданням сімейного співробітництва.\nЛіберальний стиль (тактика невтручання передбачає систему між особистісних відносин сім’ї, яка будується на визнанні можливості й навіть доцільності незалежного існування дорослих і дітей. Найчастіше такий тип взаємовідносин має за основу пасивність\nбатьків як вихователів, що ухиляються від активного позитивного втручання у життя й долю дитини, надаючи перевагу комфортному співіснуванню з ними, яке не потребує душевних витрат. За таких умов дитина найчастіше стає індивідуалістом, емоційно байдужим до проблем інших, для якого сім’я як емоційний магніт є фікцією, а проблеми життя й переживання рідних просто не існують.\nПотуральник виховний стиль (тактика опіки й безоглядної любові) передбачає систему відносин, за яких батьки, забезпечуючи власною працею задоволення всіх потреб дитини, відгороджують її від будь-яких турбот, зусиль і життєвих складнощів, приймаючи їх на себе. За таких умов штучного дистанціювання від зусиль і відповідальності дитина виростає млявою й байдужою до всього, що не стосується її особистісних інтересів. У неї відстані самостійність та ініціатива, власний досвід долання труднощів. Вона так і залишається некомпетентною й безпорадною у розв’язуванні питань, що стосуються безпосереднього задоволення її потреб, а тим більше загальних проблем сім'ї. Інтегральним підсумком такої тактики сімейного виховання є інфантилізм дітей, їхнє прагнення уникати відповідальних рішень і видів активності, які потребують від людини мобілізації фізичних і особистісних зусиль. В її свідомості міцно вкорінюється егоцентрична домінанта, формулою якої виступає така установка у ставленні до людей, що її оточують: егоїст кожен, хто не ставить за мету своєї активності задоволення моїх потреб.\nНестійкий стиль виховання передбачає тактику не прогнозованого переходу батьків від одного стилю ставлення до дитини до іншого. Такий підхід у вихованні породжує у дитини двоїсте ставлення до дорослих, проростає в її душі недовірою й відстороненністю від батьків, формує установки реагувати на форму, а не на зміст їхнього звертання, тенденцію орієнтуватися на свої потреби всупереч мінливим і нестійким вимогам батьків, використовувати ситуативно сприятливий емоційний фон стосунків з батьком або матір’ю з метою задовольнити свої індивідуалістичні потреби.\nТаким чином, лише демократичний стиль батьківського ставлення до дітей визнається нині беззастережно педагогічно продуктивною тактикою сімейного виховання. Усі інші стилі призводять до певних порушень сімейного виховання й розглядаються як передумова виникнення різних проблем розвитку особистості дитини в сім'ї.\nВ узагальненому вигляді вплив деяких особливостей стилю сімейного виховання (слів, приписів, інструкцій та зразків поведінки) на формування психологічної позиції дитини у табл. .\nВплив факторів сімейного виховання на формування психологічної позиції дитини.\nПсихологічні позиції (варіанти особистості і\nПідтвердження від дорослих\nТвердження дорослих про позитивні риси дитини. Прийняття її такою, якою вона є.\nРозвиток у дитини зусиль до самовдосконаленя, прийняття відповідальності за своє життя, соціального інтересу та продуктивного підходу до невдач: „Не вийшло, то спробуй інакше”.\n„Я –негарний, інші – гарні”\nКредо: „Моє життя не багато коштує”\nВаріанти: пасивне переживання невдач; прагнення удосконалити себе за допомогою якихось предметів (зовнішня перевага за рахунок модного одягу, автомобіля тощо); прагнення вдосконалити себе за рахунок досягнення успіху в кар’єрі, спорті (зовнішня зверхність)\n„Я – негарний, інші – погані”.\nКредо: „Жити взагалі не варто! ”\nВаріанти: невдачі, алкоголізм, наркотики, самогубство.\n„Інші – погані, Я – гарний”.\nКредо: „Чуже життя не багато коштує! ”.\nВаріанти: жертва (усі погані);\nБажання робити боляче іншим: вербальна (критика інших) або фізична (побиття, убивства); бажання розпоряджатися іншими (прагнення до влади).\n„Я – гарний, Інші – гарні, Життя – гарне”.\nКредо: „Життя варте того, щоб жити! ”.\nДля того, щоб стати переможцем, необхідні свідомі дії й цілеспрямованість.\nПорушення сімейного виховання в психології розуміється як стійке поєднання певних рис виховання, що призводить до негативних наслідків розвитку особистості дитини. Для аналіз порушень виховання перспективно послуговуватися такими критеріями:\nрівень протекції (тобто скільки сил і часу приділяють батьки вихованню дитини); тут розрізняють:\n* гіперпротекцію як надмірну увагу до проблем виховання дитини;\n* гіпопротекцію як недостатню увагу з боку батьків до виховних проблем;\nступінь задоволення потреб (якою мірою діяльність батьків націлена на задоволення матеріально-побутових і духовних потреб дитини); мова йде про:\nпотурання – прагнення батьків до максимального й некритичного задоволення потреб дитини;\nігнорування потреб дитини, недостатнє прагнення батьків до задоволення їх;\nрівень вимогливості до дитини в сім’ї виступає у вигляді заборон, покарань по відношенню до неї, а також знаходить прояв у колі її обов’язків:\nнадмірність вимог – обов’язків (містить ризик психотравматизму й розвитку в дитини почуття власної несвободи й залежності від батьківської родини);\nнедостатність вимог-обов’язків (має наслідком складність залучання дитини до будь-якої справи);\nнадмірність вимог-заборон (формує у дітей реакцію емансипації з захисно-агресивними проявами або, навпаки, розвиток її надмірної чутливості й тривожності);\nнедостатність вимог-заборон (стимулює розвиток сваволі й надмірної самостійності дитини, сприяє формуванню нестійкого типу характеру);\nнадмірність санкцій (бурхливе, надто суворе реагування навіть на незначні порушення поведінки дитини зазвичай призводить до формування залежної безініціативної особистості дитини або ж набутої агресивності як захисно-агресивного реагування на позицію батьків);\nмінімальність санкцій, що проявляється у відсутності системи контролюючих дій з боку батьків, у їхньому ставленні на заохочування дитини та в сумнівах у результативності будь-яких покарань.\nНаведені риси виховання, поєднуючись між собою, утворюють певний тип порушень сімейного виховання. Класифікація цих типів є такою:\nпотуральна гіперпротекція (характерна для потурального стилю виховання);\nдомінуюча гіперпротекція (авторитарний стиль), емоційне відкидання (авторитарний і ліберальний стилі);\nпідвищена моральна вимогливість (авторитарний стиль);\nгіпопротекція (ліберальний стиль).\nНезалежно від того, якими є особливості порушень у взаємовідносинах „батьки-дитина”, дорослі займають по відношенню до дитини неефективну виховну позицію.\nСеред причин неефективного батьківського ставлення назвемо такі:\nпедагогічна й психологічна неграмотність батьків;\nригідні стереотипи виховання;\nвплив особливостей спілкування в сім'ї на відносини батьків і дитини;\nособистісні проблеми й особливості батьків, які вносяться у спілкування з дитиною;\nДоволі часто батьки схильні розв’язувати особистісні проблеми за рахунок дитини. Це може виражатися у наступному:\nпереданні дитині своїх власних небажаних якостей;\nвинесенні конфлікту між подружжям у сферу виховання;\nзсуві в установках батьків по відношенню до статі дитини (надавання переваги жіночим або чоловічим якостям у дитини протилежної статі);\nнерозвиненості батьківських почуттів;\nнадмірному розширенні сфери батьківських почуттів;\nвиховній невпевненості батьків;\nфобії (боязні) втратити дитину (особливо, якщо такі прецеденти вже були).\nПодібні порушення викривають такі причини: підвищену протекцію батьків (домінуючу або потуральну) або, навпаки, їхню низьку опіку, емоційне відкидання й жорстоке поводження – проблема, яку психологові доводиться вирішувати у кожному окремому випадку. Ця робота необхідна батькам, насамперед, для того, щоб усвідомити, як не слід чинити по відношенню до дітей.\nПри визначенні показників до сімейної терапії\nВ першу чергу необхідно вирішити, чи необхідні взагалі в даному випадку сімейно-терапевтичні форми роботи;\nВажче всього відповісти на ряд специфічних питань, і особливо, яким способом буде проводитися сімейна терапія. Розрізняють сімейну психокорекцію в вузькому розумінні, котра складається з сеансів з участю всіх членів сім’ї. В широкому смислі робота буде проводитися з застосуванням самих різних методик, тренінгів.\nВ деяких випадках, наприклад, при серйозних конфліктах між членами сім’ї, або представниками різних поколінь, вже з самого початку на першому плані знаходяться конфлікти відносин\n2.1 Задачі сімейної діагностики\nЗадача сімейної діагностики полягає в вивченні сімейних і психосоціальних умов, маючих значення для виникнення, підтримки або подолання сімейних конфліктів або психічних порушень. Сімейно-діагностичний аналіз проводиться на двох рівнях:\nНа рівні сімейної системи необхідно вияснити, яке значення сімї для психопатології індивіда і яке значення індивідуальних психічних проблем пацієнта. Ціль цього дослідження – вияснення проблем, що призводять до звернення за допомогою, в їх контексті.\nНа рівні корекційної системи одночасно з цим потрібно визначити, який вид допомоги може бути прийнятий сім’єю, який нею з самого початку не сприймається і наскільки це співпадає з нашими представленнями і можливостями.\nСімейна діагностика при цьому не обов’язково націлена на сімейну терапію, але вона повинна допомогти нам визначити, чи показана взагалі корекція, які його форми слід рекомендувати і яким способом може здійснюватися співпраця з сім’єю.\nМетоди сімейної діагностики можуть бути поділені на дві великі групи. Методи спостереження основані на прямому спостереженні взаємовідносин в сім'ї. Методи само звітності складаються головним чином з використання опитувальників. В ході цієї процедури всі члени сімї дають відомості про аспекти сімейного життя.\nНайбільш важливим методом сімейної діагностики є сімейно-діагностичне інтерв’ю. Перелік опитувальників дуже великий. Ми наводимо лише декілька з них.\nОпитувальники та інші способи\nЗагальний для всієї сімї, або з деякою її частиною.\nЗавдання на визначення показників (наприклад, загальний тест Роршаха)\nІндивідуальний: з дитиною або підлітком або з одним з інших членів сімї.\nОрієнтоване дослідження індивіда\n(наприклад, GT, FACES,\nFAST, проективні мет.\nВ якості приклада проведення першого сімейно-діагностичного інтерв’ю наводимо методику, розроблену і апробовану в клініці Марбургского університету („Марбургське сімейно-діагностичне інтерв’ю”). На бесіду запрошуються, як правило, представляє мий пацієнт і його батьки, а при необхідності і інші члени його сім'ї (наприклад, брати та сестри). Сімейно-діагностичне інтерв’ю по можливості проводиться двома колегами, причому один з них проводить з сім’єю бесіду, котра продовжується коло часу, інший спостерігає цю бесіду з допомогою відеоапаратури, крім того, проходить відеозапис розмови.\nПроводячи бесіду, психолог або терапевт орієнтується на слідуючи принципи.\nВідкритість. Доступність для розуміння змісту психокорекційної роботи і повна проінформованість сім'ї допомагають їй почувати себе впевненіше в контакті з терапевтом. Якщо психолог, наприклад, вже має інформацію про сім’ю, він повідомляє про це; крім того він обов’язково пояснює цілі бесіди, суть застосовуємих методик і, звісно, отримує згоду учасників.\nПерспективність. Підкреслюється, що кожен має право на свою точку зору, може внести свій вклад в загальну картину і тому особиста думка\nДіагностично-емпатійні установки. Необхідно по можливості точно зрозуміти і прийняти те, що повідомлює сім'я, не займаючись оцінкою цього. При всіх питаннях, що стосуються психокорекції, необхідно вказувати на те, що ми на початку намагаємося уточнити проблематику, перш ніж давати поради, або що-небудь пропонувати. .\nОрієнтація на розвиток. Психолог цінує довір’я, котре дарує йому сім’я. Там, де сім’я бачить тільки помилки, він використовує їх для подальшого розвитку продуктивних моментів. В питаннях і в заключному коментарії психолог знову і знову повертається до можливості позитивних змін, до сімейних ресурсів, цільових установок і можливості самодопомоги в сім’ї.\n1. Контакт і загальна інформація.\n2. Попередній досвід, шляхи вирішення проблеми і прийняття рішення про звернення за допомогою до спеціаліста.\n3. Використання індивідуальної проблематики дитини або підлітка:\nСім’я: проблеми і ресурси\nРеакції на проблеми у дитини або підлітка\n4.Сімейні відносини і сімейні способи подолання проблеми\n5. Загальна сімейна ситуація і поза сімейні відносини;\nПредставлення про терапію\nЗагальне представлення про вирішення проблеми\nПредставлення про спеціальну терапію\n6. Заключна згода\nЗміст загальної сімейної бесіди не розробляється повністю раніше, як це часто буває при проведенні дослідницького інтерв’ю. Це могло б привести до ігнорування клінічної ситуації; ми дозволяємо сім’ї вести нас в процесі бесіди, але бесіда складається з шести розділів, котрі завжди повинні бути розглянуті.\nМета: Навчити підлітків: оцінювати свої стосунки з оточуючими; розпізнавати різні види поведінки (агресивну, залежну, дружню); поважати права інших людей; поводитися відповідно до „Золотого правила” у найскладніших життєвих ситуаціях; уникати конфліктів та встановлювати добрі стосунки.\n*анкетування - 10 хв;\n* пояснення викладача - 10 хв;\n* міні-сценка – 15 хв;\n* аналіз –обговорення у малих групах – 5 хв;\n* перегляд фрагменту відеофільму – 5 хв.\nПояснення вчителя. Майже всі люди мають певні проблеми, що виникають у стосунках з іншими людьми. Пропонуються проаналізувати та оцінити стосунки з батьками, друзями, вчителями за допомогою відповідей на анкету (додаток 5).\nАнкетування. Пояснити підліткам, як заповнити анкету. Вчитель пропонує підліткам визначити, що впливає на стосунки між людьми. Записує на дошці головні фактори, від яких залежать стосунки:\nСприйняття одне одного.\nПринципи встановлення стосунків „Золоте правило”.\nВчитель пропонує розглянути кожен з цих факторів.\nВчитель розповідає історію „Змагання в лісі”.\nУ лісі проводилися змагання з різних видів спорту (кросу, стрибків у довжину й висоту та плавання). Заєць був першим у кросі, бо всім відомо, як він швидко бігає, але він не вміє плавати. Качка чудово плавала, але дуже погано стрибала у висоту. Мавпа чудово стрибала, але теж не вміла плавати, а ведмідь як не намагався, так і не зміг стрибнути і подолати планку.\nПро що це свідчить? Усі звірі різні, в кожного з них свої властивості, не притаманні іншим. Не можна вимагати від ведмедя, щоб він бігав так швидко, як заяць, чи стрибав як мавпа.\nТак само і люди. Кожна людина неповторна, у світі немає двох людей, схожих одне на одного. Кожна людина унікальна і має як сильні, так і слабкі сторони.\nВиникає запитання, як же таким різним людям порозумітися і започаткувати стосунки? Розглянемо окремі способи встановлення добрих стосунків.\nСпосіб 1. Сприймайте людину такою, якою вона є, навчіться бачити її сильні сторони, приймайте з любовю.\nВикладач розповідає про різні види поведінки: агресивну, залежну, асертивну.\nПовага до власних прав-\nнеповага до прав інших людей\nПовага до прав інших –\nЗречення власних прав\nПовага до власних прав –\nповага до прав інших\nПідвищений тон голосу,\nпогроза чи сарказм, ворожий погляд, агресія\nнизька самооцінка, невміння відстоювати і захищати свої права.\nЩире відкрите виявлення своїх почуттів без агресії, готовність захистити свої права, не принижуючи співрозмовника.\nІнформація для вчителя.\nАсертивна поведінка базується на:\nповазі до прав інших людей при збереженні почуття власної гідності до самих себе;\nготовності виголосити й захистити власні права з одночасним прийняттям факту, що інші люди теж мають на це право.\nТеорія асертивності базується на положенні, що людина має певні невідємні права.\nАсертивність – це вміння людей відкрито висловлювати свої думки, почуття і переконання, не принижуючи почуттів і поглядів співрозмовника.\nУ конфліктній ситуації асертивна поведінка дозволяє досягти компромісу без зречення власної гідності.\nСпосіб 2. Поважайте права людини, з якою спілкуєтесь, не принижуйте й не маніпулюйте нею, виявляйте асертивність.\nМета: навчити підлітків розпізнавати агресивну, залежну та асертивну поведінки; визначити, яка поведінка дасть найкращий результат, збереже від конфліктів\nПрограти сценки і зробити аналіз. (Додаток 1).\nПринципи встановлення стосунків. „Золоте правило”.\nПоліпшити стосунки та уникнути конфліктів вам допоможе „Золоте правило”. Йог автор – Ісус Христос.\n„Чого тільки бажаєте, щоб чинили вам люди, те саме чиніть їм і ви”.\nСпосіб 3. Поводьтеся відповідно до „Золотого правила” в будь-яких ситуаціях – це запорука успіху ваших взаємин.\nЗавдання для підлітків\nОбговорення у малих групах\nМета: навчити підлітків оцінювати власні дії, поведінку та ставлення до оточуючих відповідно до „Золотого правила”.\nЗавдання 1. Проаналізувати та оцінити з позиції „Золотого правила” відповіді на п.2 та п.4 анкети.\nЗавдання 2. Проаналізувати, яка поведінка у міні-сценках відповідає „Золотому правилу”.\nДемонстрація та обговорення фрагменту з фільму „Чайник закипів”. Після обговорення підлітки перераховують фактори, що поліпшують взаємини між людьми. Записати їх на дошці.\nШляхи вдосконалення взаємостосунків між людьми\nСприймайте людину позитивно, з любовю.\nБудьте асертивними (поважайте права інших людей).\nПоводьтеся в будь-яких ситуаціях відповідно до „Золотого правила”.\nБудуйте ваші стосунки на взаємодовірі.\nВиявляйте терпимість, стриманість.\nРозвивайте гнучкість (пристосовуйте свою поведінку до потреб оточуючих).\nОбстежувані: Дата проведення обстеження: 11.04.06 р.\nШкола: сш №11час початку роботи: 10 грудня\nКлас: 7-Азакінчення роботи: 20 грудня\nВік: переважно 13 років\nМетодика “Формування особистості підлітка.\nПсихологія між особистісних взаємин.\nМоральні норми. Характер. ”\nРозуміння обстежуваними інструкціі: учні були докладно\nознайомлені з інструкцією. Зрозуміли цілі та правила проведення опитування.\nПоведінка обстежуваних: учні задавали додаткові питання, були зацікавлені темою опитування. Під час роботи вели себе спокійно, але іноді відволікались.\nОбробка даних: Підраховуються позитивні відповіді на питання і у відповідності з цим робляться висновки стосовно проблемних сфер, причин конфліктів та шляхів їх розв’язання.\nІнтерпретація результатів: Детальний аналіз причин конфліктів, психічної, емоційної сфери, адекватне розуміння природи відносин дає можливість вирішити проблеми, досягти розуміння з близькими.\nДо заняття „Як покращити стосунки”.\nСценарій 1. Агресивна поведінка.\nСитуація: одна сестра вчить уроки. Друга сестра входить, вмикає магнітофон.\n1-ша сестра: Ти що, глуха? Зроби тихіше.\n2-га сестра: Відчепись. Нормальний звук.\n1-ша сестра: Для тебе, може, й нормальний, а в мене позакладало вуха. Мені вже набридло слухати щодня те саме. (Співає ла-ла-ла. .)\n2-га сестра: А в тебе(імітує скрипку)\nСценарій 2. Залежна поведінка.\n1-ша сестра: Мені потрібно дуже багато виконати домашніх завдань... Вимкни.\n2-га сестра: Магнітофон мій... Репетуватимеш, не поставиш жодну свою касету.\n1-ша сестра: А мені батьки обіцяли теж купити магнітофон, і я в тебе не проситиму.\n2-га сестра: А! Так ти хочеш, щоб я розповіла батькам, коли ти вчора повернулася і з ким гуляла?\n1-ша сестра в розпачі обхоплює голову руками.\nСценарій 3. Дружня (асертивна) поведінка.\n1-ша сестра: Що за касета в тебе? Яка чудова музика.\n2-га сестра: Тобі справді подобається?\n1-ша сестра: Так, я закінчу читати і з задоволенням послухаю. А зараз зроби, будь-ласка, тихіше.\n2-га сестра: Гаразд, потім послухаємо вдвох.\nВ кінці робляться висновки, що саме третя сценка відбиває правильні, дружні стосунки.


Кількість госпіталізованих з коронавірусом на Львівщині різко зросла - Дивись.info\nКількість госпіталізованих з коронавірусом на Львівщині різко зросла\nМедики щодня спостерігають зростання кількості хворих на коронавірус.\n«Зростає відсоток госпіталізації. Зокрема за останні 16 днів кількість госпіталізованих зросла на 35%. В лікарнях Львівщини знаходяться 1580 пацієнтів. Найбільша кількість хворих на 100 тисяч населення у Львівському районі та Дрогобицькому. Враховуючи несприятливу епідситауцію в Івано-Франківській, Чернівецькій областях, кожна людина на Львівщині має дотримуватися заходів безпеки, про які ми вже рік говоримо, але їх мало хто виконує. Якщо людина має хоча б найменші ознаки ГРЗ – невелика температура, нежить покашлювання, це підстава звернутися до сімейного лікаря або самостійно звернутися для забору матеріалу на ПЛР тест. Це потрібно зробити для того, щоб якщо захворювання підтвердиться, така людина та її родина перебувала на самоізоляції. Якщо цього не зробити, тоді ми не зможемо зупинити зростання кількості хворих», - пояснила Наталія Іванченко.\nНайбільш заповненими є Центр легеневого здоров’я та обласна інфекційна лікарня.\nТакож 138 пацієнтів перебуває у Львівському обласному госпіталі ветеранів війн та репресованих Юрія Липи у Винниках. Як розповів керівник установи Максим Прикупенко, 15 пацієнтів перебувають в реанімаційному відділенні у важкому стані, також є пацієнти у критично важкому стані.\n«За останній тиждень збільшилась кількість звернень та госпіталізованих. Якщо минулого тижня у середньому щодня поступало від трьох до п’яти пацієнтів, то за останні дні та кількість збільшилась, зокрема вчора поступило 20 пацієнтів. Також у закладі проходять лікування 19 пацієнтів з Івано-Франківської області, двоє з них вже виписали додому», - розповів Максим Прикупенко.\nЗагалом на Львівщині за попередню добу із діагнозом COVID-19 госпіталізували 195 осіб. Скерували на самоізоляцію 555 людей. Аналіз на ПЛР-дослідження вперше набрано у 750 осіб.\nЩодо вакцинації, то першими планують щепити 1300 медиків.\nСтаном на сьогодні, провакциновано уже 200 медичних працівників. З них 50 в обласній інфекційній лікарні, 80 – у 8-й міській лікарні, 70-у Центрі легеневого здоров’я. Сьогодні вакцинацію проводять в ЛШМД.\n«Усі провакциновані почуваються добре. Лише одна людина поскаржилася на незначний біль при доторканні до місця щеплення. На сьогодні вакцинацію проводить лише одна бригада. 4 та 5 березня буде проведено тренінг для ще 4 бригад», - розповіла Наталія Іванченко.\nЗагалом під час першого етапу планують вакцинувати 21200 осіб.\n«Поки що будуть вакцинуватися медик ковідних лікарень. Далі підключиться первинка, особи, які перебувають в закритих центрах для людей старшого віку. Потім щеплення зможуть зробити поліцейські надзвичайники, освітяни, соціальні працівники», - додала Наталія Іванченко.\nТакож відучора розпочалася реєстрація для проведення вакцинації для усіх охочих.\n«Якщо пересічна людина розуміє, що їй потрібно вакцинуватися, то у неї є кілька варіантів. Зайти на сайт МОЗ, подивитися телефон гарячої лінії запису на вакцинацію, безкоштовно зателефонувати і потрапити у чергу очікування. Другий варіант – зареєструватися у додатку «Дія», де теж можна записатися у чергу. Ще один варіант – зателефонувати сімейному лікарю та повідомити, що ви готові вакцинуватися», - розповіла Наталія Іванченко.


Конспект уроку: Поняття забезпечення безпеки. Небезпеки повсякденного життя | Методична скарбничка\nГоловна » Гуманітарні науки » Основи здоров'я » 6 клас » Конспект уроку: Поняття забезпечення безпеки. Небезпеки повсякденного життя\n5 437 перегляд(ів)\nКонспект уроку: Поняття забезпечення безпеки. Небезпеки повсякденного життя\nМета: розкрити принципи безпечного щодення; навчити оцінювати ризик у різних життєвих ситуаціях, упевнено поводитися в екстремальних і надзвичайних ситуаціях; окреслити шляхи запобігання небезпекам повсякденного життя; виховувати впевненість у власних силах.\nОбладнання: набір карток із написами та із ситуаціями можливого ризику ВІЛ-інфікування; малюнки або фотографії із зображенням небезпек щодення; таблиця «Види ризиків»; стікери.\nПродовжити фразу: «Я можу розказати рідним (друзям) про ВІЛ і СНІД…».\nОбговорення складених удома пам’яток «Шляхи передачі ВІЛ від однієї людини до іншої».\nНабір карток із ситуаціями покласти на підлогу. Картки з написами: «Ризик високий», «Ризик низький», «Ризику немає» розкласти на підлозі таким чином, щоб під ними можна було викладати картки із ситуаціями. На першому етапі учні по черзі беруть одну картку із ситуацією, читають, що там написано, оцінюють ризик і кладуть під відповідною карткою. На другому етапі, коли картки розкладено, учитель запитує, чи всі погоджуються з такою оцінкою ситуацій. Учні по черзі висловлюються і перекладають картки, якщо вважають це за потрібне. На третьому етапі вчитель виправляє помилки, пояснюючи те, що незрозуміло.\n— Що називають безпекою життєдіяльності?\n— Як ви розумієте вислів «Безпека щоденного життя»?\n— Які небезпеки найчастіше трапляються в щоденному житті?\n— Хто з вас потрапляв у небезпечну ситуацію? Як це сталося? Хто прийшов вам на допомогу?\nОсновним завданням забезпечення безпеки життєдіяльності (БЖД) людини є визначення надійних засобів і здійснення заходів, необхідних і достатніх для реалізації умов виживання під час небезпек, викликаних чинниками навколишнього середовища.\nІІІ. Вивчення нового матеріал Розповідь учителя з елементами бесіди\nНебезпеки щодення (природні, техногенні, соціальні). Ризик та його види.\nПричини виникнення небезпечних ситуацій. Принципи безпечного щодення.\nБезпека найближчого довкілля. Правила безпечного поводження з тваринами.\nЗакон безпечної життєдіяльності. Необхідність володіння найпростішими навичками надання першої невідкладної допомоги. ІV. Валеологічна пауза\nРуханка «Захищаємось від динозаврів»\nУчні ходять по класу. Коли пролунає сигнал учителя: «Увага! Увага! На місто напали динозаври!», усі повинні зібратися щільною групою. Більшість учнів («доросле населення») беруться за руки, сховавши в середину кола «жінок» і «дітей». Усі разом промовляють: «Дамо відсіч динозаврам! Захистимо наше місто!». Умовними жінками можуть бути дівчата, дітьми — деякі хлопчики з якоюсь ознакою (за бажанням).\n— Як ви розумієте вислови: «Ризик — благородна справа», «Ризикує той, хто взагалі не ризикує»?\nУчні називають асоціації зі словами «ризикована ситуація».\nДеякі люди мають схильність до нерозумних ризиків — палять, уживають шкідливі речовини, агресивно поводяться або вчиняють протиправні дії. Таку поведінку називають ризикованою.\nЗазвичай одні види ризикованої поведінки тягнуть за собою інші. Більшість кримінальних злочинів, ДТП, нещасних випадків у побуті та на виробництві пов’язані з уживанням алкоголю і наркотиків (див. додатки 1–2).\nОбговорення малюнків чи фотографій із газет і журналів, на яких зображено ризиковані ситуації\nРобота з таблицею «Види ризиків»\nКерована дискусія «Виправдані та невиправдані ризики»\n— Які з ризиків загрожують фізичному, психологічному та соціальному благополуччю?\n— Які ризики виправдані, а які — невиправдані? Чому?\nДошку розділити навпіл. На кожній половині намалювати десятибальну шкалу ризику. На лівій половині дошки діти кріплять стікери з виправданими ризиками, а на правій — із невиправданими, оцінюючи їх за десятибалльною шкалою.\n2) Змоделювати ситуацію, до якої можна застосувати основні принципи щодення.\nVІІ. П ідсумки уроку\nЗапобігти небезпекам повсякденного життя допоможуть знання принципів безпеки щодення. Застосування алгоритму розв’язання будь-якої складної проблемної ситуації включає три етапи: зупинись і подумай, вирішуй, дій.\nМедитативна вправа «Різний сніг»\nУчні сидять із заплющеними очима і слухають вірш.\nРізний сніг Сипле сніг, неначе крупка,\nПада швидко, пада прудко,\nПо землі січе і скаче\nСкрізь насипане пшоно,\nЛиш білесеньке воно.\nПада, пада сніг лапатий…\nВін м’який, неначе вата,\nЗемлю пухом укриває,\nВсе навколо прикрашає.\nРозцвітають на очах\nБілі квіти на кущах.\nА буває сніг іскристий —\nГарні зірки льодянисті.\nКожна зірка наче казка\nІ зимова ніжна ласка.\nЇх Снігурка вирізала\nІ навколо розсипала.\nУ ч и т е л ь. Розкажіть, які образи виникли у вас, коли ви слухали вірш.\nOsn Zdor6 (18) (17.2 KiB)\n← Методи запобігання інфікуванню ВІЛ. Взаємозв’язок наркоманії й ВІЛ -інфікування. Толерантне ставлення до ВІЛ-інфікованих людей\nБезпека в побуті. Електро- та газонебезпека. Домедична допомога після ураження електричним струмом →


Сьогодні – День онкохворої дитини. Що варто знати про рак – Варта❶ Львів\nВ Україні щорічно діагноз «рак» діагностують приблизно у тисячі дітей, на Заході – майже 200.\nСьогодні, 15 лютого, в усьому світі відзначають Міжнародний день онкохворої дитини. В Україні щорічно діагноз «рак» отримують приблизно тисяча дітей, на Заході – майже 200.\nУ Західній Україні онкохворих дітей лікують у Західноукраїнський спеціалізований дитячий медичний центр на вул. Дністерській, 27. Одномоментно у відділенні онкології лікуються 50-70 онкохворих дітей. Загалом за рік цифра коливається в межах 200. Здебільшого, сюди приїжджають пацієнти із Західної України, проте є й з Хмельницької, Закарпатської, Тернопільської, Київської та Івано-Франківської областей. Після медичної реформи лікарня має можливість брати кожного пацієнта, у якого є електронне скерування.\nЗа словами дитячого онколога, експерта Міністерства охорони здоров’я з гематології та онкології Роман Кізими, дитячу онкологію легше вилікувати, ніж дорослу. Рак в дітей хіміочутливіший. Крім того, дитяча хімія більш прицільна. Але, на відміну від дорослих, дитячий рак практично неможливо попередити. Переважно це генетично детерміновані пухлини, тобто вроджені.\nНайкращими у лікуванні дитячого раку є американські клініки. Вони дають шанс на одужання 99% дітей. В Україні достеменної статистики не має, дані, що є, коливаються в межах 55-60%. Проте на щабель вищим за загальноукраїнський є показник Західноукраїнського дитячого центру – шанс на одужання тут на рівні 70-75%.\nУ Західноукраїнському дитячому медичному центрі працюють над відкриттям відділення з трансплантація кісткового мозку. Цілком імовірно, що уже за рік відділення таки запрацює. Є підписані проєкти з американцями та італійцями, які погодилися фінансувати створення підрозділу трансплантації у лікарні.\nЗа його словами, ЗУСДМЦ має хороше партнерство із лікарнею «SickKids», що у Торонто. Зокрема, налагоджені спільні програми консультації пацієнтів за допомогою телемедицини, обмін лікарями. Завдяки співпраці є можливість зразки пухлин львівських пацієнтів безоплатно відправляти в канадську лабораторію.\nДля них львівський центр стане полігоном для випробувань, моделлю, та зможемо у себе впроваджувати нові методи лікування.\nПоради від онколога Романа Кізими, аби не пропустити хворобу:\nНа будь-яке складне захворювання, в тому числі й на рак, варто звертати увагу якнайшвидше, аби вчасно отримати допомогу.\nЯкщо дитина втрачає вагу, має симптоми, яких раніше не було, наприклад, місяць болить голова, це вже сигнал, що щось не так.\nКоли бачите, що в дитини навіть після незначного удару з’явився синець, краще зверніться до лікаря. Це не означає, що в неї рак, але допомога не завадить.\nНе затягуйте і не чекайте після свят, Різдва чи Великодня. Допомогу шукайте вже.\nПершим, до кого варто йти з проблемами із здоров’ям, це сімейний лікар чи педіатр. А вони вже, за потреби, скерують до вузького спеціаліста.\nПри запущеному випадку виживання становить 30%, коли не запущений – 90%. На пізніх стадіях організм дитини вже знищений хворобою. Дитині можна продовжити життя на певний час, але не завжди вилікувати.\nЯкщо першу стадію раку можна вилікувати легкими кроками за кілька місяців, то на більш серйозні піде щонайменше рік.\nНаступна публікація Стартував конкурс соціальних ідей для громад Львівщини\nПопередня публікація Давали два тижні. Але 20-річний Семен майже 2 роки бореться за життя. Потрібна допомога


Як об "єднати бази 1с\nIntel Xeon 1,7 ГГц - король High-End? "\nАйті 2021-03-31\t Перегляди: 261\nОпераційні системи Linux мають ряд інструментів, що дозволяють здійснювати управління запущеними процесами. При цьому переглянути список виконуваних додатків можна як засобами системи, так і за допомогою спеціального апплета.\nПерегляд через "Термінал"\nКерування графічним інтерфейсом\nДля перегляду запущених процесів у системі натисніть комбінацію кнопок Ctrl і T клавіатури. Ви також можете викликати термінал через ярлик на робочому столі (якщо є) або меню "Програми" у верхній частині віконного менеджера Gnome. Щоб отримати доступ до меню програм через KDE, скористайтеся нижньою панеллю системи і подібним пунктом "Програми". У вікні за допомогою клавіатури введіть запит ps і натисніть Enter. Перед вами буде показано список процесів, запущених у поточній сесії системи. Якщо ви працюєте під обліковим записом root ("Адміністратор"), введіть команду sudo ps -ax для перегляду всіх виконуваних програм.\nЗа допомогою ps ви можете лише переглянути поточні завдання. Альтернативна команда top дозволяє відстежити процеси, які на даний момент запущені в системі, а також область пам 'яті, яку займають інші користувачі мережі або комп' ютера. При цьому top проводить відображення завдань у реальному часі, що дає можливість відстежити активність виконуваних програм.\nВилучення процесів здійснюється шляхом виклику команди kill. Список можливих параметрів керування програмами можна отримати, ввівши kill -l. Щоб вилучити певне завдання з оперативної пам "яті, вам слід вказати ідентифікатор команди (наприклад, kill top). Щоб звершити дерево процесів, скористайтеся запитом killall (наприклад, killall vmware).\nУ сховищах Synaptic або "Менеджері пакетів" можна завантажити графічні програми, які дозволяють наочно керувати запущеними процесами. Для перегляду списку завдань можна вибрати засіб YaST, який також дозволяє змінювати деякі параметри системи. Для керування додатками в KDE можна скористатися KDE System Guard.У графічному інтерфейсі GNOME також існує апплет "Системний монітор". Для його активації клацніть правою клавішею миші на верхній або нижній панелі системи, а потім клацніть "Додати апплет" - "Системний монітор" ("Додати до панелі" - "Апплети" - "Системний монітор"). Після цього клацніть на відповідній іконці лівою клавішею миші. Перед вами з 'явиться список процесів. Можна переглянути всі запущені програми, вибравши "Вигляд" - "Всі процеси". Щоб переглянути або видалити запущену задачу, клацніть правою клавішею миші і виберіть "Завершити". Якщо вам потрібно, ви можете ввести пароль root, якщо бажаєте припинити роботу з іншим користувачем.\nГотельна справа, що це за цікава професія?\nШини Bfgoodrich G Force Stud: відгуки. Bfgoodrich G Force Stud: тести\nТелепортація - чи можливо це?\nЯк вилучити непотрібні операційні системи


Серед них 3 дитини і 19-річна дівчина.\n27 вересня 2021 р. у Вінницькій обласній клінічній психоневрологічній лікарні ім. академіка О. Ющенка українські лікарі провели вилучення органів 38-річного чоловіка після згоди родичів. Четверо пацієнтів, троє з яких — діти, отримали серце, нирки та печінку.\nПари «донор — реципієнт» для проведення операцій визначила Єдина інформаційна система трансплантації. Вилучення органів проводили команди трьох центрів трансплантації разом із вінницькими колегами.\nХто отримав органи\nДля термінового перевезення до столичних клінік вилучених органів були задіяні служби екстреної медичної допомоги Києва. У межах проєкту аеромедичної евакуації, який почав працювати в Києві у серпні, транспортування серця з Вінниці до Інституту серця в столицю здійснили гелікоптером.\nПатрульна поліція забезпечила супровід медиків, що перевозили печінку та нирки до Києва.\nМОЗ України висловлює щирі слова співчуття близьким донора, важливе рішення яких подарувало шанс на повноцінне життя чотирьом людям.\nНагадуємо, МОЗ розширює проєкт з аеромедичної евакуації і залучає до експериментального проєкту Державну службу України з надзвичайних ситуацій. Також розширюється перелік завдань, які суб’єкти державної авіації можуть виконувати для забезпечення розвитку трансплантації в Україні.


Народні методи визначення вагітності | МАМА\nВсі жінки бажають дізнатися раніше про свою вагітність. При цьому не має значення, чи думали ви про скоєння цього дива чи сподіваєтеся, що запліднення все-таки не сталося. Однак невіданні дуже гнітить в обох ситуаціях.\nЩе багато років тому намагалися виявити вагітність на ранніх термінах. І свої методи були у кожного народу. Так, єврейські представники ходили по високій траві. Її сліди говорили про те, що вона вагітна. А єгиптяни поїли жінку спеціальним напоєм. В результаті якщо жінка рвала – її оголошували вагітної.\nСьогодні жінки нічим не відрізняються від тих, які жили багато років тому. Так, вони мають багато способів визначення і діагностики вагітності. Однак, їм також хочеться швидко дізнатися результат, ще до того, коли ці способи набирають інформативність. І нехай це виглядає безглуздо, нерозумно або смішно, проте існують ті, які готові використовувати всі народні методи, тільки б дізнатися про відсутність або присутність вагітності як можна раніше.\nХочемо нагадати, про правдивість таких методів мова не йде. Однак наші прабабусі ними все-таки користувалися.\nПопулярні народні тести на вагітність\nТест на діагностування не завжди виглядав саме так, як сьогодні. Щось подібне намагалися проводити ще до появи самих звичайних тест-смужок. І основним компонентів залишалася сеча. Також був потрібен йод і залежно від обраного методу – папір або ємність.\nОтже, в посудину з сечею потрібно капнути йод: якщо крапля залишається на поверхні сечі, значить жінка вагітна, в іншому випадку розпливається. Інший метод тесту – на змочену в сечі папір капнути йод: зміна кольору в синій – негативний результат, в блакитний або фіолетовий – позитивний.\nЩе один спосіб за допомогою сечі – її колір. Кажуть, що на ранніх термінах вагітності вона темно-жовтого кольору і концентрована. А от завдяки ХГЛ вона здатна добре впливати на зростання квітів. В результаті є і такий метод: зібраної сечею полити всі квіти в саду. Якщо вони стануть пишніше і красивіше – це ознака того, що ви вагітні.\nЯкщо рослини шкода, можете зварити сечу в металевій ємності і після закипання перелити в скляний посуд: при вагітності будуть спостерігатися пластівці, які випадають в осад. Як не дивно, але цей метод користується популярністю: відгуки в інтернеті свідчать про те, що жінки намагаються перевірити його точність на практиці.\nКрім того, в середньовічній літературі можна відшукати рада: ранкову сечу з’єднати з вином в рівних пропорціях і поспостерігати за результатом: у випадки вагітності, рідина помутніє, а при вагітності – буде світлою і прозорою.\nЦибулю для діагностування вагітності\nДля цього жінці потрібно дві цибулини посадити в різні два стакани із звичайною водою. Наприклад, перша – це відсутність вагітності, друга – вагітність. А далі потрібно вичікувати, пір’я цибулини виростуть до 4 див. В якому стаканчику це станеться, той і буде відповідь.\nЛяжте на спину і потім розслабтеся. Намацайте місце нижче пупка і пролижите на нього руку: якщо відчуваєте пульсування – ви вагітні. Зрозуміло, ні про яке серцебитті не йдеться. Крім того, цей метод дуже сумнівний.\nСни – провісники вагітності\nБагато років тому снам надавали великого значення, навіть і в діагностуванні вагітності. Найвідоміший сон-провісник – це вода і риба. Неважливо, купуєте рибу, їсте, бачите, особливо якщо ловите. На сьогоднішній день жінки кажуть, що подібні сни і справді є надійною ознакою майбутньої вагітності.\nОсь такі цікаві народні способи діагностування вагітності застосовували наші прабабусі.\nНародні методи боротьби з хворобами та шкідниками\nДві смужки – це результат. Багато очікували цього багато років, роблячи для цього все можливе і неможливе і можливе, а…\nПопулярність тестів настільки висока, що не потрібно роз’яснювати принцип їх роботи і доцільність користування. Вибір тестів також досить великий. Однак,…


ASOS Купон та промо-коди травень 2022\nASOS Купони травень 2022\nАктивні ASOS купон та промо-коди для травень 2022\nASOS •Підписка •Sitewide\nASOS: Перевірені Підпишіться на останні пропозиції\nОтримуйте останні оновлення, додавши свої дані в ASOS Asia.\nASOS Офіційний сайт\nДякуємо вам за відвідування LoveCoupons.com.ua на вашому полюванні ASOS на купон і знижки коди та інші пропозиції економії грошей. Ми сподіваємося, що один з наших 1 ASOS купонів і пропозицій для травень 2022 допомоги вам заощадить гроші на наступній покупці. Коли ви LoveCoupons.com.ua відвідуєте, ви можете бути впевнені, що наша команда шукала високий і низький, щоб знайти всі доступні ASOS пропозиції. Це включає в себе перевірку ASOS соціальних облікових записів, таких як Facebook, Twitter та Instagram, відвідування блогів та форумів ASOS, пов’язаних з, і навіть перевірка інших сайтів найсвіжіших угод ASOS коди купонів.\nКоли ви робите покупки в Інтернеті ASOS, це гарна ідея, щоб завжди відвідати нас тут, LoveCoupons.com.ua перш ніж ви закінчите своє замовлення. LoveCoupons.com.ua Команда рятує наших відвідувачів тисячі Українська гривня кожного місяця, багато з яких ніколи не знали кодів ASOS знижок, які були доступні до відвідування нашого сайту. Тепер, коли ви знаєте, як легко заощадити за ASOS допомогою наших промо-та купонів, закладки LoveCoupons.com.ua та завжди перевіряйте нас, перш ніж оформити замовлення.\nЯкщо ви шукаєте більше, ніж просто коди ASOS купонів, тут LoveCoupons.com.ua ми надаємо купони та знижки для тисяч інших популярних брендів і роздрібних торговців. Ознайомтеся ASOS з нашими пов’язаними магазинами або відвідайте нашу домашню сторінку, щоб знайти нашу базу даних тисяч кодів купонів.\nASOS Інформація про доставку\nASOS кораблі по всьому світу\nASOS є інтернет-продавець моди. Покупки в Інтернеті, це може бути страшно, щоб розмістити ASOS це перше замовлення, але практично онлайн роздрібної ветеран, який показав, що завжди доставити дивовижні моди за дивовижними цінами. ASOS прагне обслуговувати своїх клієнтів, і роздрібний продавець продовжує рости і розвиватися, щоб дати людям те, що вони дійсно хочуть. Хорошим прикладом цього є нова лінія продуктів для краси та догляду за шкірою, які вони запустили.\nОтримайте свої руки за останньою модою с ASOS. Отримайте останні тенденції і чудові вбрання і необхідні скоби гардероба в одному місці. Як правило, оновлення гардероба коштує досить копійки, але з кодом LoveCoupons.com.ua знижки, це не обов’язково.\nТут LoveCoupons.com.ua, ми хотіли б заощадити вам гроші, де ми можемо. Ось чому ми шукаємо і збираємо всі останні коди купонів, промо-коди, коди знижок і пропозиції, які ASOS ми можемо знайти.\nLoveCoupons.com.ua тут, щоб допомогти вам розтягнути свої гроші трохи далі. Тому, перш ніж перейти на ASOS веб-сайт, добре погляньте на всі наші пропозиції економії грошей, щоб побачити, що ви можете заощадити.\nПропозиції щодо останніх ASOS оновлювалися: 24 травень 2022\nКатегорії, пов'язані з ASOS\nКращі ASOS Купон коди, Знижки коди, Промо-коди, Пропозиції & Пропозиції можна знайти на LoveCoupons.com.ua


Суд арештував всі активи та майно Порошенка - Lviv.Media\nСуд арештував всі активи та майно Порошенка\nЙдеться про усі земельні ділянки, юридичні особи, банківські рахунки тощо\nПечерський районний суд Києва наклав арешт на майно Петра Порошенка у справі про державну зраду. Відповідну ухвалу суду оголосили під час сьогоднішнього судового засідання.\nСуд задовольнив клопотання Офісу генерального прокурора. Наразі є можливість на апеляцію, однак оприлюднення повного тексту ухвали суду перенесли аж на 14 січня.\nЗа інформацією адвоката Порошенка Ігоря Голованя, генеральна прокурорка Ірина Венедіктова не підписала клопотання про арешт майна експрезидента.\nДжерела у команді Порошенка розповіли УП, що арештовано всі земельні ділянки, що йому належать, юридичні особи (банк, заводи тощо), які з ним пов‘язані, все нерухоме майно, включаючи будинок у Козині, арештовані банківські рахунки та корпоративні частки.\nНагадаємо, Порошенко, якому оголосили підозру у держзраді, заявив, що планує повернутись в Україну 17 січня. Раніше він повідомляв, що прибуде в Україну в першій половині січня. Зараз він перебуває за кордоном із робочим візитом.


Як атмосфера впливає на Світовий океан? | Dovidka.biz.ua\nВ океані розчинено вуглекислого газу в 6 разів більше, ніж в атмосфері, звідки він приходить. Найбільша концентрація вуглекислого газу — в високих широтах і в придонних горизонтах холодних вод, де він краще розчиняється. В ході інтенсивного біохімічного процесу завдяки вуглекислому газу утворюються органічні сполуки, а на їх базі формується своєрідна харчова піраміда; з донних органогенних відкладень утворюються вуглеводневі корисні копалини.\nЗоопланктон в процесі свого життя споживає вуглекислий газ для створення вапнякових скелетів, панцирів. Скелетні залишки зоопланктону утворюють переважно тверді вапнякові відкладення, найбільш поширені в екваторіально-тропічних широтах. Саме цей процес споживання і випадання карбонатів на дно підтримує динамічну рівновагу вуглекислоти в системі «океан — атмосфера».\nВзаємодія Світового океану, атмосфери та суходолу Вплив Світового океану на клімат Розповідь про річку Дніпро Значення Антарктиди Додати коментар


Ліки для спадщини: Як компанія D.S. зберегла історичні аптеки - spadshchyna.lviv.ua\nЛіки для спадщини: Як компанія D.S. зберегла історичні аптеки\nАптечна справа у Львові має давню історію, і саме з нашим містом пов’язана найдавніша згадка про аптеки на території сучасної України. На жаль, з часом старих історичних аптек стає все менше. Але є приклади із щасливим продовженням. Так, із допомогою ініціативи компанії «D.S» у Львові вдалося зберегти дві історичні аптеки.\nБюро спадщини поспілкувалося з генеральним директором, співвласником мережі аптек “D.S.” Олегом Никулишином, щоб дізнатися наскільки складним був шлях до збереження історичних аптек міста та які несподіванки це принесло.\nВідновлення аптеки «Під угорською короною»\nУ 2011 році, коли стало остаточно відомо, що аптека «Під угорською короною», що на площі Соборній, 1 закривається, мережа аптек «D.S.» одразу зголосилася перейняти естафету, аби цільове призначення цього унікального приміщення не було змінене, втрачене.\nЗагалом приміщення було у задовільному стані. Будинок під аптеку, в якому вона і знаходиться сьогодні, звели на початку ХХ століття за проектом архітектора Кароля Боубліка, залишивши на фасаді рік заснування аптеки – «1772». Тоді ж встановили вишукані дерев’яні аптечні меблі з різьбою, кованими металевими решітками та монохромними шибами. На жаль, не збереглась оригінальна вітрина, яка була окрасою закладу.\n«На цьому місці за останні два з половиною століття, окрім аптеки, нічого іншого ніколи не було. Тож тішить, що і зараз тут заклад фармації – збережений та оновлений. Основні зусилля нам довелося докласти до реставрації оригінальних старовинних аптечних меблів, збереження автентичних елементів інтер’єру та декору, відновлення керамічної плитки на підлозі у першому торговому залі, а також для створення нової концепції головної вітрини-вікна», – зазначив генеральний директор.\nЗадум успішно втілили завдяки інвестору, який співфінансував проект та частину ремонтно-реставраційних робіт. Загалом компанія “D.S.” інвестувала близько 100 000,00 гривень.\nНа дверцятах дерев’яного сейфа у торговому залі, де аптекарі тримали отрути та сильнодіючі ліки, збереглася підпис-печатка польського майстра Людвіка Шафранського. Збережено й автентичний кований ажурний ковпак у вигляді корони Угорщини над входом у заклад та ковану браму, що веде до внутрішнього дворика. Те, що довелося додати, було виконано в єдиному стилі, аби максимально підтримати автентику аптеки, зробити її інтер’єр цілісним, цінним в історичному та мистецькому аспектах.\nНайцікавіші експонати аптеки\nУ приміщенні аптеки «Під угорською короною» відкрили виставку колекційного аптечного посуду кін. ХІХ-поч. ХХ ст. Усі автентичні експонати – старовинні скляні баночки різноманітних форм та кольорів для піґулок, кремів та помад надані музею з унікальної приватної колекції.\nЗапровадження інтерактивного музею «D.S. Таємна аптека»\nЦю 240-літню аптеку не лише відновили, а й облаштували в ній інтерактивний музей “Таємна аптека”.\n«Складні проекти нерідко є водночас і дуже цікавими. Так сталося й у цьому випадку. Спершу йшлося тільки про відновлення діяльності аптечного закладу «Під угорською короною» в його історичному інтер’єрі – у складі мережі аптек «D.S.». Але у ході проекту стало зрозуміло, що є невелике підвальне приміщення у доброму стані, якого аптека для своїх виробничих цілей фактично не потребувала. Так у нас зародилася ідея використати підвал аптеки для якогось творчого проекту – на противагу доволі консервативній фармації реалізувати тут щось незвичне, інноваційне, креативне, яке б, однак, не суперечило основному виду діяльності. Таким проектом і став наш оригінальний інтерактивний музей – «D.S. Таємна аптека», – розповіли в компанії «D.S.».\nНовий туристичний об’єкт на мапі нашого міста ‒ інтерактивний музей «D.S. Таємна аптека» створений у 2013 році, має на меті відкрити суспільству нове бачення фармації як фаху винахідників і гуманістів та спонукати відвідувачів до розвитку і пізнання.\n«Формат музею інноваційний, тож були певні хвилювання чи сприйме цільова аудиторія таку подачу інформації. Дуже хотілося уникнути музейної сухості та запропонувати щось нове, відмінне від звиклого музейного розкладу. Мета нашої діяльності – це прагнення спонукати думати, розвивати любов до пізнання, творчості, дивувати. А позитивні емоції від побаченого та почутого тут дають відвідувачам натхнення змінювати себе та цей світ на краще!», – додала Наталія Костко.\nАптека «На Марійській площі»\nАптека «На Марійській площі», якій ось уже 100 років, – другий історичний аптечний заклад у Львові, збережений і відновлений мережею аптек «D.S.». Зусиллями компанії зберегли не тільки її історичний інтер’єр, але й діяльність.\nТекст: Ірина Колодка, Бюро спадщини\nНазад Екскурсія парком Залізна Вода\nВперед Паркові майстер-класи для наймолодших


Владислав Колесников: «Будь-яка допомога має бути суспільно важливою» > Вісті Придніпров'я\nВладислав Колесников: «Будь-яка допомога має бути суспільно важливою»\n24.09.2017 adminVP729 Views Владислав Колесников, Громадськео Об'єднання «Громадянський захист», допомога, юридична допомога, юристи\nТак вже склалося, що сучасність випробовує людей на міцність практично у всіх сферах буття. Тож не дивно, що і окремим громадянам і громадам потрібна підтримка у вирішенні багатьох проблем. «Вісті» зустрілись з головою Громадського Об’єднання «Громадянський захист» (ГО «ГЗ») Владиславом Колесниковим, який розповів про особливості діяльності об’єднання і допомогу, яку отримують ті, хто її потребують.\n-Владиславе Миколайовичу, скільки років існує організація? Що стало поштовхом для її створення і хто його ініціював?\n— Наша громадська організація була створена трохи більше ніж півтора роки тому за ініціативи правозахисників, які давно займаються громадською діяльністю. Окрім мене це – Олександр Соляр, Лія Нестеренко і Ігор Коробов. Всі мають юридичну освіту. Я закінчив ще й Дніпропетровський регіональний інститут державного управління Національної академії державного управління при Президентові України, багато років працював на державній службі. Наразі займаюсь громадською діяльністю: окрім ГО «ГЗ» очолюю Слобожанське бюро безоплатної правової допомоги. Мої колеги вдало поєднують громадську роботу з професійною діяльністю. Лія Нестеренко є директором юридичної компанії. Ігор Коробов — юристом міської ради, а Олександр Соляр працює помічником судді у Дніпропетровському апеляційному адміністративному суді. Взагалі «Громадянський захист» зібрав 56 осіб з різних сфер суспільного життя. Незважаючи на те, що наша організація – правозахисна, багато з них не є юристами, але працюють дуже активно. Якщо говорити про поштовх до її створення, то це, безумовно, бажання допомагати незахищеним верствам населення вирішувати соціально-важливі питання. Я почав надавати безоплатні юридичні консультації ще в студентські роки. Це було не тільки цікаво: таким чином я вчився, розвивався. Згодом захотілося перевести допомогу на більш високий рівень — виникла думка створити правозахисну організацію.\n— Що Ви можете сказати про напрямки діяльності ГО «Громадянський захист»?\n— Головний напрямок – юридична діяльність. Я входжу до складу Всеукраїнської громадської організації «Союз юристів України», яка, до речі, є партнером Національної спілки журналістів України. Також я є членом Асоціації правників України. «Громадянський захист» активно співпрацює з іншими громадськими об’єднаннями, органами державної влади та місцевого самоврядування, громадами. Якщо вдатися до статистики, то за останній рік роботи було прийнято понад 1000 громадян, які отримали безоплатні юридичні консультації. Направлено 86 звернень до органів виконавчої влади та місцевого самоврядування. Забезпечено участь представників організації у 275 судових процесах. Наразі розглядається 71 справа: 8 стосуються захисту суспільних інтересів, 1 – перебуває у Європейському суді з прав людини. Хочу додати про таке: нещодавно у Києві пройшла всесвітня конференція «Ялтинська Європейська Стратегія YES 2017». Я представляв на ній Дніпропетровську область, яка є однією з провідних за якістю надання правових послуг населенню та високим рівнем розвитку його правової освіти. Взагалі ж то ми вважаємо, що будь-яка допомога має бути суспільно важливою, навіть, якщо вона не пов’язана з порушенням юридичних прав. До нас може звернутися і одна людина, і декілька, наприклад, через незаконні побудови або сміттєзвалища, які заважають комфортному життю. Люди скаржаться, але на них відверто не зважають уваги. У таких випадках ми й підключаємося, незалежно від того, у якому селі, місті або районі області потрібне наше втручання.\n— Напевне, буде доречним навести приклад резонансної події, через яку до вас звернулися по допомогу…\n— Звісно ж, зважаючи на те, що одним з головних принципів діяльності ГО «Громадянський захист» є задоволення соціальних інтересів громадян. Ми ведемо активну боротьбу з встановленням незаконних газових заправок. Наразі – у Петриківському районі. Але є декілька скарг по нашому місту та у Підгородному. В Петриківському районі з цього приводу ведуться суди, громада виборює свої права. Виявилося, що на земельній ділянці, орендованій під магазин, смажать шашлик на мангалі, а поряд виросла газова станція. В сільській раді, голову якої ввели в оману, коли оформлювали документи, з цього приводу створили комісію з залученням наших представників. Виїхавши на місце, ми побачили все на власні очі. Уявіть сусідство вогню на мангалі й газової заправки, до якої постійно під’їжджають машини… Будь-якої миті все це могло злетіти у повітря, могли загинути люди. Наші звернення до МНС були проігноровані, бо, виявляється, звертатися треба, коли «щось трапиться». Ми ж хочемо це попередити і у майбутньому не допускати порушення суспільних інтересів і прав територіальної громади.\n← Previous Никопольчане отпраздновали День города (фото)\nЧто делать, если переели на ночь, — советы специалистов Next →\n4 способи подолати страх терактів


Модні сукні 2018 для повних: фото, красиві нарядні моделі, фасони великих розмірів | 2019 рік\nВідмінним варіантом літнього сукні для повних дівчат стане сукня-трапеція з м’якої летить тканини. Модною деталлю сукні буде цікавий рукав. У 2018 році віддайте перевагу расклешенному рукаву до середини плеча або ліктя. Не вибирайте плаття з жорстким об’ємним рукавом, наприклад, «ліхтариком», який може підкреслити повноту рук.\nІнший модний варіант – прямий закритий верх з рукавом?. На неформальне захід або для вечірньої прогулянки вибирайте сукні А-силуету з грайливим ліфом-сердечком на широких бретелях.


Значимий слід у культурі України залишила родина Алчевських: мати Христина Данилівна – засновниця приватної жіночої недільної\nСкачати 54.08 Kb.\nРозмір 54.08 Kb.\nВідділ освіти Артемівської міської ради\nАртемівська загальноосвітня школа\nІ-ІІІ ст. № 11 ім. Артема\nз профільним навчанням\nХристина Алчевська та перші недільні школи в Україні\nВиступ на педагогічних читаннях\nлабораторії гуманної педагогіки при відділі освіти\nХаритонової Наталі Віталіївни\nМайже шість десятиліть свого життя Христина Данилівна Алчевська присвятила справі народної освіти: від учительки до керівника недільної школи та віце-президента Міжнародної ліги освіти, від автора першого науково-практичного дослідження проблеми сприймання і розуміння народом класичних творів до керівника великих творчих колективів зі створення всесвітньо відомих навчально-методичних посібників.\nХристина Алчевська народилася в 1843 році ( подається й інша дата – 16 квітня 1841 року) в повітовому містечку Борзні Чернігівської губернії в сім’ї викладача міського училища Данила Журавльова. Її юність проходила в роки піднесення громадсько-педагогічного руху. У м. Курську, куди переїхала родина, Христина відвідує молодіжні народницькі гуртки та вперше пробує власні сили на освітянській ниві – вчить грамоти селянських дітей.\nНайвагомішим внеском Х.Алчевської в розвиток народної освіти стала її діяльність як засновниці, вчительки, наставниці й керівника великої групи педагогів Харківської приватної жіночої недільної школи, відкритої 13 травня 1862 року, яку вона утримувала власним коштом.\nНедільні школи – це нетрадиційні безплатні заклади освіти для дітей та дорослих, навчання в яких відбувалось у неділю та святкові дні.\nВ Україні перша недільна школа була відкрита 11 жовтня 1859 року в Києві на Подолі, на розі вулиць Костянтинівської та Хорива (9/16) у приміщенні Києво-Подільського повітового дворянського училища.\nПісля повсюдної заборони руху „недільників” 10 червня 1862 року Христина Данилівна запросила своїх учениць продовжити навчання в неї вдома. Майже вісім років її жіноча недільна школа перебувала на нелегальному становищі. На шляху до офіційного відкриття школи поставало безліч усіляких перешкод, зокрема, відсутність належного приміщення та вчительського диплома у Христі Данилівни, якій довелося складати екзамени. Нарешті, 22 березня 1870 року в будинку міського парафіяльного училища відбулось офіційне відкриття Харківської приватної недільної школи.\n1879 року Х.Алчевська влаштувала подібну до Харківської недільну школу в селі Олексіївка на Катеринославщині, в якій учителював і письменник Борис Грінченко.\nВона домагалася відкриття на Харківщині жіночих безкоштовних шкіл, збереження українських книг у бібліотеках та присвоєння парафіяльним школам імені Т.Г.Шевченка.\nВідповідно до „Статуту попечительського комітету Харківської приватної жіночої недільної школи” навчання в ній було безкоштовним і вчителі працювали без будь-якої винагороди.\nЗ року в рік недільна школа міцніла, а кількість учнів зросла настільки, що доводилося багатьом відмовляти у навчанні. Тому навесні 1896 року школа отримала власне приміщення, збудоване на кошти її засновниці, в якому було вже 8 класних кімнат, великий зал, кімнати для шкільного музею та бібліотеки.\nВикладачі – „недільники” на чолі з Х.Алчевською у власній практиці використовували передові освітні методики. У Харківській приватній жіночій недільній школі апробувався та популяризувався звуковий метод навчання грамоти, розроблений К. Ушинським, метод бесіди, пояснювального та позакласного читання, центром якого була шкільна бібліотека, видавалися розроблені у школі „Програми з усіх предметів навчання в недільній школі для дорослих і малолітніх учнів”. Для поповнення бібліотеки існувала особлива „Комісія з розгляду нових книг”. Від перших же днів діяльності школи запроваджено чіткий порядок видачі та прийому літератури: працівники бібліотеки (всього 24 (!) особи) з метою визначення придатності книги для читання, з’ясування її переваг та недоліків обов’язково проводили з ученицями бесіди.\nДані, отримані завдяки критико-бібліографічному дослідженню вчителів Харківської недільної школи у співпраці з учителями інших недільних шкіл та фахівцями з різних галузей знань, стали цінним матеріалом для створення великої тритомної методико-бібліографічної праці – критично анотованого, з широким використанням відгуків читачів покажчика книг для народного й дитячого читання „Що читати народові?”, в якому дається аналіз 4183 видань! (1150 статей – анотацій написано самою Христиною Данилівною). Покажчик високо оцінили Л.Толстой, А.Чехов, В.Короленко, І.Франко, Максим Горький, Леся Українка, Софія Ковалевська, Е.Ожешко.\nПоряд із уроками в недільній школі Х.Алчевської великого значення надавали позакласній роботі, особливо ж проведенню шкільних свят. Новорічні ялинки, прогулянки за місто, відвідування театрів, музично-театралізовані вистави були ефективними складовими виховного процесу.\nУнікальним явищем у діяльності Харківської приватної жіночої недільної школи став музей наочних посібників ( таблиць, картин, альбомів, приладів, історичних та географічних карт, манекенів тощо) – єдиний у своєму роді, якого не мала жодна початкова школа Російської імперії. 1896 року музей налічував 434 експонати, причому під деякими номерами значилися цілі колекції наочних посібників, а вартість окремих із них сягала багатьох тисяч карбованців. А ще були посібники, спеціально виготовлені для цього музею.\nВід початку 80-х років 19 століття школа Христини Алчевської стає громадським центром „недільників”.\nУ результаті навчально-методичної співпраці вчителів Харківської приватної жіночої та інших недільних шкіл і великої групи науковців вийшла друком „Книга дорослих” – перший у історії вітчизняної народної освіти посібник для читання, складений із урахуванням специфіки навчання дорослих.\nЗ метою поширення даних про стан справ у недільних школах, у журналі „Русская школа” протягом десяти років (1897 - 1907) існувала рубрика „Хроніка недільних шкіл” ( вела її вчителька М.Салтикова, а редагувала матеріали Х.Алчевська).\nХристина Данилівна неодноразово виступала в ролі ініціатора та спів організатора освітянських виставок, у тому числі й міжнародних. Першою з них була Паризька всесвітня виставка 1889 року, на якій журі педагогічної секції присудило покажчику „Що читати народові?” найвищу нагороду та удостоїло вчителів Харківської недільної школи двох золотих і двох срібних медалей. Під час цієї виставки проходив Міжнародний конгрес приватної ініціативи у справі народної освіти, на якому Х.Алчевську було обрано віце-президентом Міжнародної ліги освіти. Харківська приватна жіноча недільна школа також брала участь у Антверпенській. Брюссельській, Чиказькій, 2- Паризькій міжнародних виставках, де покажчик „Що читати народові?” знову отримав найвищі нагороди.\nХ.Алчевська видала навчальний посібник, була авторкою спогадів „Передуманное и пережитое” та багатьох методичних статей.\nЛистувалася з Л.Толстим, Ф.Достоєвським, М.Павликом, В. Короленко, І. Франком.\nУ 1899 році у власній садибі встановила перший в Україні пам’ятник Тарасу Григоровичу Шевченкові.\nПішла з життя педагог у 1920 році.\nПонад півстоліття (57) Харківська приватна жіноча недільна школа, в якій здобуло освіту понад 17 тисяч жінок, була не лише зразковим навчальним закладом, а й своєрідною дослідницькою науково – педагогічною лабораторією, яка, розгорнувши широку діяльність, перетворилася немовби на „ маленьке міністерство ” недільних шкіл.\nІсторія розвитку громадсько – педагогічного руху „ недільників ” нерозривно пов’язана з історією Харківської недільної школи та з іменем її засновниці Христини Данилівни Алчевської.


Ключі трубні, ключі трубні важільні КТР ГОСТ 18981-73 | ТОВ "Інструмент-Сервіс"\nГоловна Слюсарний інструмент Ключі Ключі трубні важільні\nВсе GROSS JONNESWAY MATRIX TOPTUL YATO НІЗ СИБРТЕХ СТАНДАРТ\nКлюч трубний універсальний 16-38 мм, L=300 мм (YATO, YT-22005)\nКод товару: YT-22005\nРобота в діапазоні: від 16 до 38 мм.\nШирина щелеп: 14 мм.\nКлюч трубний переставний 1" тип "S", Cr-V, L=320 мм (YATO, YT-2216)\nКод товару: YT-2216\nКлюч трубний переставний 1,5" - 90°, Cr-V, L=420 мм (YATO, YT-2211)\nКод товару: YT-2211\nВага: 1,417 кг\nКлюч трубний важільний КТР-0 (Сибртех, 15769)\nКод товару: s15769\nМаксимальне розкриття губок - 28 мм\nМінімальне розкриття губок - 5 мм\nКод товару: YT-2090\nТип - Кліщі переставні\nКод товару: YT-20911\nКлюч трубний важільний КТР-1 (Сибртех, 15770)\nКод товару: s15770\nМаксимальне розкриття губок - 35 мм\nМінімальне розкриття губок - 10 мм\nВага - 0.62 кг\nКод товару: s15771\nКлюч трубний важільний виготовлений з високоякісної інструментальної сталі. Призначений для захоплення, обертання і зміст труб і з'єднувальних трубних частин.\nКод товару: YT-21161\nКод товару: YT-2091\nРозмір - 300 мм\nКлюч трубний важільний КТР-3 (Сибртех, 15772)\nКод товару: s15772\nМаксимальне розкриття губок - 63 мм\nВага - 1.76 кг\nКлюч трубний важільний 40 мм. L345 (TOPTUL)\nКлюч трубний важільний 40 мм. L345 (DDAD1A32) TOPTUL виконаний у червоному кольорі і виготовлений з високоякісної кованої хром-ванадієвої сталі, яка надає йому максимальної надійності і міцності.\nРозміри ключа - 40 мм. L=345 мм\nКлюч трубний важільний 55 мм. L440 (TOPTUL)\nКлюч трубний важільний 55 мм. L440 (DDAD1A48) TOPTUL виконаний у червоному кольорі і виготовлений з високоякісної кованої хром-ванадієвої сталі, яка надає йому максимальної надійності і міцності.\nРозміри ключа - 55 мм. L=440 мм\nКлюч трубний важільний 65 мм. L560 (TOPTUL)\nКлюч трубний важільний 65 мм. L560 (DDAD1A64) TOPTUL виконаний у червоному кольорі і виготовлений з високоякісної кованої хром-ванадієвої сталі, яка надає йому максимальної надійності і міцності.\nРозміри ключа - 65 мм. L=560 мм\nКлюч трубний важільний 38 мм. L250 (TOPTUL)\nКлюч трубний важільний 38 мм. L250 (DDAB1A10) TOPTUL виконаний у червоному кольорі і виготовлений з високоякісної кованої хром-ванадієвої сталі, яка надає йому максимальної надійності і міцності.\nРозміри ключа - 38 мм, L=250 мм\nКлюч трубний важільний 51 мм. L300 (TOPTUL)\nКлюч трубний важільний 51 мм. L300 (DDAB1A12) TOPTUL виконаний у червоному кольорі і виготовлений з високоякісної кованої хром-ванадієвої сталі, яка надає йому максимальної надійності і міцності.\nРозміри ключа - 51 мм. L=300 мм\nКлюч трубний важільний 51 мм. L360 (TOPTUL)\nКлюч трубний важільний 51 мм. L360 (DDAB1A14) TOPTUL виконаний у червоному кольорі і виготовлений з високоякісної кованої хром-ванадієвої сталі, яка надає йому максимальної надійності і міцності.\nРозміри ключа - 51 мм. L=360 мм\nКлюч трубний важільний 64 мм. L460 (TOPTUL)\nКлюч трубний важільний 64 мм. L460 (DDAB1A18) TOPTUL виконаний у червоному кольорі і виготовлений з високоякісної кованої хром-ванадієвої сталі, яка надає йому максимальної надійності і міцності.\nРозміри ключа - 64 мм. L=460 мм\nКлюч трубний важільний 76 мм. L610 (TOPTUL)\nКлюч трубний важільний 76 мм. L610 (DDAB1A24) TOPTUL виконаний у червоному кольорі і виготовлений з високоякісної кованої хром-ванадієвої сталі, яка надає йому максимальної надійності і міцності.\nРозміри ключа - 76 мм. L=610 мм\nКлюч трубний важільний 130 мм. L900 (TOPTUL)\nКлюч трубний важільний 130 мм. L900 (DDAB1A36) TOPTUL виконаний у червоному кольорі і виготовлений з високоякісної кованої хром-ванадієвої сталі, яка надає йому максимальної надійності і міцності.\nРозміри ключа - 130 мм, L=900 мм\nКлюч трубний важільний 155 мм. L1200 (TOPTUL)\nКлюч трубний важільний 155 мм. L1200 (DDAB1A48) TOPTUL виконаний у червоному кольорі і виготовлений з високоякісної кованої хром-ванадієвої сталі, яка надає йому максимальної надійності і міцності.\nРозміри ключа - 155 мм. L=1200 мм\nКлюч трубний важільний КТР-0 5-30 мм (Металіст)\nДіаметр захоплення деталей від 5 до 30 мм.


Мер Львова прокоментував звільнення Андрія Свищо - Лента новостей Львова\nМер Львова прокоментував звільнення Андрія Свищо\nДиректора ЛКП «Львівелектротранс» Андрія Свищо звільнено з посади за результатами службового розслідування. Як зазначив мер міста Андрій Садовий, для мерії важливим є проведення об`єктивного розслідування та отримання рішення суду.\n«Коли з‘явилась інформація про можливі зловживання, була створена робоча група під керуванням Ірини Маруняк, яка дослідила і прийняла рішення, що пан Свищо більше не може очолювати це підприємство. Тому підписаний наказ на його звільнення. Є головний інженер, який виконує обов‘язки. Знайти хорошого керівника - не проста справа. Якщо людина не дружить із законом, то не може працювати в системі Львівської міської ради. Я би дуже хотів, щоб розслідування було об‘єктивне, щоб було завершене, бо лише суд має право встановити істину», - зазначив мер міста Андрій Садовий.\nЗазначимо, за дорученням міського голови Львова було створено комісію, яка здійснювала службове розслідування щодо можливого зловживання службовим становищем управлінця. Відтак, за результатами розслідування, прийнято рішення звільнити з посади Андрія Свища. В.о. директора ЛКП «Львівелектротранс» призначено Володимира Коваліва, головного інженера підприємства.\n19.08.2021, 09:49Оксану Кошак призначили на посаду директора департаменту з питань поводження з відходами\n16.08.2021, 16:25Департамент міської агломерації спільно з мешканцями приєднаних громад напрацьовує ідеї для розвитку їх населених пунктів\n12.08.2021, 18:36Львів поділився досвідом із Чернівцями у сфері регулювання земельних відносин\n06.08.2021, 17:01Мерія звернулася в правоохоронні органи щодо крадіжки комунального майна


Манчестер Сіті - Саутгемптон 6: 1 яскраві фото матчу 4.11.2018 | СЬОГОДНІ\n"Манчестер Сіті" без допомоги Зінченка відвантажив "Саутгемптон" шість м'ячів\n4 листопада 2018, 20:35\nУ 11 турі англійської Прем'єр-ліги "МанСіті" громить свого суперника з рахунком 6: 1, українець не потрапив у заявку на матч\n"Манчестер Сіті" - "Саутгемптон" 6: 1. фото AFP\nФутболісти "Манчестер Сіті" здобули розгромну перемогу над "Саутгемптоном" в матчі 11-го туру чемпіонату Англії. Зустріч, що пройшла в Манчестері, завершилася з рахунком 6: 1. Голи у переможців забили Серхіо Агуеро (12-а хвилина), Давид Сільва (18), Рахім Стерлінг (45 + 2, 67) і Лерой Сані (90 + 1). Автогол забив гравець гостей Уеслі Худт (6). У складі "Саутгемптона" з пенальті відзначився Денні Інгз (30).\nЯскраві фото матчу "Манчестер Сіті" – "Саутгемптон" 6: 1\nУкраїнський футболіст "Манчестер Сіті" Олександр Зінченко не потрапив у заявку на матч. Відзначимо, що днями Зінченко відіграв весь матч в 1/8 фіналу Кубка англійської ліги проти "Фулхема". У тому поєдинку команда Хосепа Гвардіоли виграла з рахунком 2: 0.\n"Манчестер Сіті" набрав 29 очок і лідирує в чемпіонаті Англії, "Саутгемптон" з 7 очками йде на 16-му місці.\nНагадаємо, що в матчі "Манчестер Сіті" – "Саутгемптон" Серхіо Агуеро забив 150-й гол за свій клуб в Прем'єр-лізі. Раніше 150 м'ячів за один клуб у чемпіонаті Англії забивали тільки Уейн Руні за "Манчестер Юнайтед" і Тьєррі Анрі за "Арсенал".\nчемпіонат Англії Манчестер Сіті Саутгемптон фоторепортаж Олександр Зінченко


Книжку-біографію про Патріарха Йосифа Сліпого переклали вдруге - Телеканал ІНТБ\nПт, Квітень 3, 2020\nАвтор: admin Опубліковано: 2 Жовтня 2015 о 10:21 283 переглядів\nСвіт побачив другий український переклад книжки-біографії про Патріарха Йосифа Сліпого, яку написав американський історик слов’янського походження Ярослав Пелікан. Отці кажуть, праця розчарує тих, хто шукає традиційний, забронзовілий образ Патріарха.\nПередмова Блаженнішого Любомира Гузара, вступне слово академіка Леоніда Рудницького, дві частини високохудожнього тексту та післяслово отця Марка Семегена. Це – другий переклад солідного наукового дослідження Ярослава Пелікана «Ісповідник між Сходом та Заходом. Портрет українського кардинала Йосифа Сліпого».\n«Це – не тільки прекрасно приготовлене видання з естетичного огляду чи з того огляду, що воно видане вже тут, у вільній Україні. Ще більше її значення є в тому, що це – одна з найкращих біографій Патріарха Йосифа Сліпого».\nКнижка-біографія залежить не лише від особи, про життя якої оповідається, а й від її автора, кажуть отці. А оскільки її оригінал – англомовний, то ще й від перекладача.\nІРИНА ІВАНКОВИЧ, перекладач книжки:\n«Я зустрів кардинала Йосифа Сліпого особисто лише раз. Однак, враження, що склалося під час цієї короткої, але незабутньої зустрічі, утвердилося протягом останніх років, проведених у довгогодинних пошуках в архівах та бібліотеках. У висліді яких і скристалізувався цей образ. Тому у мене зародилося відчуття, що я пізнав його у дійсності дуже добре».\nЯрослав Пелікан досліджував історію християнства з особливої точки зору, розповідають отці. Народившись у Сполучених Штатах Америки, автор мав словацько-сербське походження, тому вільно володів кількома слов’янськими мовами. Таким чином, історію християнської доктрини він міг досліджувати як на Сході, так і на Заході. Також, працюючи над книжкою, Ярослав Пелікан мав доступ до Патріарших архівів у Римі та машинопису спогадів Йосифа Сліпого.\nо. МАРКО СЕМЕГЕН, Голова Релігійного Товариства «Свята Софія» в Римі:\n«Описуючи у своїй книзі тюремну долю Йосифа Сліпого, Пелікан змальовує його, як особу, єдиною провиною якого проти режиму була приналежність до католицької церкви і всеціла вірність їй. Патріархові дивом вдалося уникнути мученицької смерті в лагерському млині, у якому це могло статися щомиті. Навіть незважаючи на те, що Йосиф Сліпий був для режиму цінним трофеєм, який планували використати при слушній нагоді».\nПоки що тираж обмежений. Проте, пізніше, кажуть отці, книжку можна буде знайти у продажі. Вартість одного примірника – 110 гривень.\nПро важливе. Петро Грода\nВ один із оздоровчих закладів області відправили 120 дітей…\nДуховні поїздки із Тернополя у Зарваницю для вимушених…\nУ Перших Європейських іграх у Баку, що в Азербайджані, візьмуть…\nУ Тернополі лікують дитину, яка захворіла правцем\nУ Тернополі лікують дитину, яка захворіла правцем. Вчора на прес-конференції про інфекційні захворювання про це повідомили медики.\nДо уваги батьків! Через аварію на мережі котельні, що на вулиці Лесі Українки, 4, кілька загальноосвітніх та дошкільних закладів міста завтра…\nУ центрі Тернополя знайшли боєприпаси\nhttps://youtu.be/1lr83_FelWI В одному із дворів у центрі міста тернополянка знайшла сумку із боєприпасами. Про небезпечну знахідку повідомила правоохоронців.…\nВипуск за 3 квітня 2020 року\nНа в’їздах у Тернопіль водіям міряють температуру\nПриватБанк передав тернопільській лікарні обладнання для боротьби із коронавірусом\nНа Тернопільщині друга смерть від COVID-19\nУ Козівському районі оштрафували порушника режиму самоізоляції\nЗасуджені за смертельне побиття Віталія Гнатишина оскаржують вирок\n15 Вер 2016 7.00 pm\n«… не всем из них удалось…\nНа в’їздах у Тернопіль…\nУ МОЗ прогн...\nВід COVID-19 в Україні вже…\nДефібрилятор, два електрокардіографи…