Підсистема вправ для формування граматичних навичок аудіювання і читання на початковому ступені навчання англійської мови в середній загальноосвітній школі : Курсовая работа (т) по Педагогика\nдоцент Кафедри практики\nГронь Лариса Василівна\nРівне – 2005р.\nРозділ 1. Теоретико-методичні основи формування в учнів граматичних навичок читання та аудіювання на початковому етапі вивчення англійської мови\n1.1 Передумови формування в учнів граматичних навичок читання та аудіювання на початковому етапі вивчення англійської мови\n1.2 Теоретичні основи формування в учнів рецептивних граматичних навичок\nРозділ 2. Методи та прийоми формування рецептивних граматичних навичок\n2.1 Методика формування граматичних навичок читання\n2.2 Формування граматичних навичок аудіювання\n2.3 Підсистеми вправ для формування рецептивних граматичних навичок\nа) розпізнавання нової граматичної структури з-поміж інших;\nб) впізнавання даної граматичної структури при читанні чи прослуховуванні тексту висловлювання;\nв) відбір граматичної структури, необхідної для вираження думки;\nг) оформлення мовленнєвого висловлювання з даною граматичною структурою, тобто відбір потрібних граматичних флексій, слів, формуючих структуру, розташування слів у реченні в правильному порядку.\nСформувати в учнів навички спілкування іноземною мовою, включаючи граматичні навички, - основне завдання вчителя іноземної мови.\nЯким чином вирішити ці задачі в межах обмеженого в часі шкільного курсу іноземної мови? Як поєднати їх з вирішенням інших навчальних завдань? Ця проблема вивчалася багатьма методистами, серед яких відомі методисти І.Л. Бім, С.Ф. Шатілов, Г.В. Рогова, Н.І. Гез, В.Н. Рахманінова, Л.С. Панова, С.Ю. Ніколаєва, М.І. Жинкін та інші. Але й досі це питання є недостатньо вивченим. В методичній та періодичній літературі досить часто друкуються поради вчителів та методистів щодо навчання граматичного матеріалу, в тому числі рецептивного, на різних етапах вивчення іноземної мови. Але, оскільки програми змінюються, а відповідно змінюються вимоги до знань учнів, методичні прийоми потребують постійного вдосконалення. Крім того, немає узагальненої системи порад і вправ, які б міг використати вчитель при вирішенні даного завдання в навчальному процесі. Отже ця проблема залишається актуальною і сьогодні. Відповідно до цього, метою даної наукової роботи є проаналізувати практичні методи формування граматичних навичок аудіюванні і читання на початковому ступені навчання англійської мови, а також розробити узагальнену систему вправ, які будуть використовуватися для вирішення цього завдання і показати ефективність їх використання. Поставлена мета визначила необхідність вирішення таких завдань:\n- визначити роль рецептивних граматичних навичок в навчанні англійської мови на початковому етапі;\n- розкрити психологічні особливості і специфіку формування рецептивних граматичних навичок;\n- дослідити і проаналізувати проблеми, що виникають при формуванні в учнів рецептивних граматичних навичок;\n- розробити систему вправ для ефективного формування в учнів граматичних навичок читання та аудіюванні на початковому етапі вивчення іноземної мови.\nВиходячи з мети і завдань, предметом дослідження є порядок формування рецептивних граматичних навичок, а також вимоги до системи вправ, необхідних для формування таких навичок. Об’єктом дослідження виступають рецептивні граматичні навички та система вправ для їх формування.\nОпрацьовано ряд періодичних та методичних видань, які висвітлюють питання з методики англійської мови і зокрема питання формування рецептивних граматичних навичок на початковому етапі вивчення англійської мови. Серед періодичних видань це газети та журнали “Рідна школа”, “Іноземні мови”, “Іноземні мови в навчальних закладах”, Образование в современной школе, “Иностранные языки в школе”, English. А також методичні посібники Анічкова І.Є., Жилко Н.М., Панової Л.С., Рогової Г.В., Верещагіної І.М., Ніколаєвої С.Ю., Скляренко Н.К. З опрацьованої літератури видно, що питанням формування рецептивних граматичних навичок займаються досить давно, але з плином часу вирішення його знаходить нові форми, водночас ставить перед собою нові завдання, які також потребують вирішення. Оскільки в літературі наведено достатньо прикладів вирішення цього питання і подано результати практичної діяльності вчителів у цьому напрямі, то основним методом даного дослідження обрано опис результатів вирішення проблеми з досвіду методистів та власних спостережень під час проходження педагогічної практики. Крім цього для вирішення поставлених завдань використані методи: збір інформації, аналіз наукової та методичної літератури, передбачення результатів. Практична цінність дослідження полягає у можливості використання матеріалу курсової у викладанні англійської мови в школі на початковому етапі.\nРозділ 1. Теоретико-методичні основи формування в учнів граматичних навичок читання та аудіювання на початковому етапі вивчення англійської мови.\n1.1 Передумови формування в учнів граматичних навичок читання і аудіювання на початковому етапі вивчення англійської мови\nВідповідно до програм для середніх загальноосвітніх шкіл з іноземної мови навчання іноземної мови в середній загальноосвітній школі має забезпечити реалізацію практичних, освітніх, розвиваючих цілей. Практична мета полягає в тому, щоб навчити учнів спілкуватися іноземною мовою в усній і письмовій формах.\nНавчання різних видів мовленнєвої діяльності повинно проводитись на основі сформованих мовних навичок: фонетичних, лексичних, граматичних та орфографічних. Але це не означає, що протягом тривалого часу формуються мовні навички, а лише потім – відповідні вміння. Оскільки уроки іноземної мови є комплексними, то на кожному з них формуються або вдосконалюються мовні навички, а на їх основі розвиваються мовленнєві вміння.\nПрограма передбачає, що вивчення окремих граматичних явищ можна переносити в інший клас залежно від того, яким підручником користуються учні. Рівень сформованості навичок, зокрема і граматичних, перевіряється за допомогою перекладу з рідної мови на іноземну і навпаки. Програма визначає обсяг знань і вмінь учнів на кінець кожного року навчання з кожного розділу мови. Так випускники початкової школи повинні засвоїти граматичні форми часів Present Indefinite, Present Continuous, Past Indefinite, Past Continuous, Future Indefinite, Present Perfect. Знати і вміти будувати стверджувальні, заперечні речення, загальні питання і питання, які починаються із питальних слів. Крім того учні повинні знати і застосовувати на практиці правила вживання означеного і неозначеного артиклів, а також знати випадки, коли іменники вживаються без артиклів. Утворювати множину іменників, знати особливі випадки множини іменників. Вміти формувати і використовувати присвійний відмінок іменників однини і множини. Учні повинні засвоїти правило про положення прикметників між артиклем і іменником, вміти утворювати ступені порівняння односкладових і багатоскладових прикметників. Знати кількісні і порядкові числівники, спосіб утворення порядкових числівників та їх застосування. На третьому році навчання учням пояснюються особливості модальних дієслів на прикладі слів can, may, must, вчимо учнів використовувати їх у мовленні.\nЗвичайно, весь матеріал поділено на блоки, частини і подається поступово та нерозривно з лексичним, орфографічним матеріалом.\nНеможливо відірвати граматику від мовлення, а без граматики неможливо оволодіти будь-якою формою мови, так як граматика поряд із словниковим і звуковим складом являє собою матеріальну основу мовлення. Для граматики належить організаторська функція. В корі головного мозку діє система стереотипів, яка диктує правила організації слів у зв’язне мовлення. Система стереотипів визначає існування інтуїтивної граматики, яку носить в собі кожна людина рідною мовою і яка формується сама по собі в процесі мовленнєвої практики дитини. В кожній мові набір граматичних типів речень і типів зв’язку між словами не такий вже великий. Дитина, яка починає розмовляти постійно чує одні й ті ж граматичні структури. Вона часто, хоча й безсистемно, повторює однакові типи фраз. В результаті в мозку дитини фіксуються узагальнені схеми граматичних структур речень, які потім переходять в еталон, зразок для побудови будь-яких фраз. У дитини, таким чином, складається система фразових стереотипів (термін Жинкіна) – внутрішніх психічних сполучних схем речень. При вивчені іноземної мови також необхідно запустити механізм стереотипів на основі відібраного граматичного мінімуму, тобто створити інтуїтивну граматику, яка б сприяла організації мовлення на іноземній мові. Для цього при вивченні граматики іноземної мови особлива увага повинна бути приділена теорії і її оптимальному поєднанню з мовленнєвою практикою, а також принципу свідомого сприйняття. Роль цього принципу при оволодінні граматичним матеріалом особливо велика. Це визначається узагальнюючими властивостями граматики, закономірності якої охоплюють цілі ряди слів, що полегшує оволодіння мовою. Пам’ять людини краще зберігає узагальнені явища, тому найкраще запам’ятовуються правила, що охоплюють більше слів, а це ще й збільшує словниковий запас учнів. Програма і діючі підручники визначають структури, якими потрібно оволодіти на різних етапах навчання, а забезпечити їх повторюване використання учнями в мовленні повинен вчитель. Від того, наскільки методично грамотно він буде вирішувати цю задачу, залежить, чи навчаться школярі граматично правильно оформляти своє мовлення.\nМета навчання граматичного матеріалу іноземної мови, що вивчається, це оволодіння граматичними навичками мовлення: репродуктивними, тобто граматичними навичками говоріння і письма, та рецептивними – граматичними навичками аудіювання та читання.\nСформованість рецептивної граматичної навички одна з передумов функціонування вміння розуміти думки інших людей в усній і письмовій формах. Першою операцією у формуванні рецептивної граматичної навички є сприймання звукового або графічного образу граматичної структури. Якщо рецептивна навичка сформована, сприйняття супроводжується розпізнаванням граматичних форм і співвіднесенням їх з певним значенням.\nКожна мовленнєва одиниця має свою структуру яка відбиває певні зв’язки між її компонентами. Розрізняють 5 рівнів мовленнєвих одиниць:\n1. рівень словоформи (слово в його граматичній формі);\n2. рівень вільного словосполучення;\n3. рівень фрази (речення);\n4. рівень понадфразової єдності (відрізок мовлення з трьох – чотирьох речень);\n5. рівень цілого тексту.\nДля навчання граматичного матеріалу вагомими є рівні 1 – 4, тому що на рівні тексту навички мають уже функціонувати, а не формуватися. На початковому ступені навчання весь граматичний матеріал засвоюється активно. Це так званий активний граматичний мінімум.\nРецептивний граматичний мінімум – це граматичні явища, які учні повинні розуміти на слух і при читанні. Рецептивна граматична навичка – це автоматизована дія по впізнаванню і розумінню морфологічних форм і синтаксичних конструкцій в письмовому та усному тексті. Для ознайомлення з формою, значенням і використанням граматичного явища використовується зв’язний текст, поданий для сприйняття на слух чи для читання. Текст – типове середовище для даного граматичного явища і водночас зразок майбутнього висловлювання учнів.\n6. рівень словоформи (слово в його граматичній формі);\n7. рівень вільного словосполучення;\n8. рівень фрази (речення);\n9. рівень понадфразової єдності (відрізок мовлення з трьох – чотирьох речень);\n10.рівень цілого тексту.\nКожна структура (або мовленнєвий зразок) складається з певного числа компонентів, розташованих у послідовності відповідно до норм даної мови. Учень, будуючи речення за аналогією, користується, як правило, не ізольованими словами, а словосполученнями, синтагмами, що входять до даної структури. Отже, щоб побудувати нове речення за аналогією до відомого мовленнєвого зразка, учень повинен заздалегідь знати всі слова в готовій формі, але він не обирає саму форму слів (відміняє іменники, дієслова і т. п.). Але важко передбачити, що учні знають форми всіх слів. Тому, починаючи із самостійного вибору словоформ, учень не може користуватися лише аналогією, йому необхідні правила, які вказують на межі можливого використання аналогії. Таким чином, правила й робота за аналогією не виключають, а розумно доповнюють одне одного. Роль правил та аналогії у навчанні та співвідношення між ними залежать від етапу навчання. На початковому етапі перевага віддається вправам, в основі яких лежать дії за аналогією; на подальших етапах, по мірі накопичення мовного матеріалу (лексики, граматики, структур), по мірі оволодіння навичками та вміннями, по мірі накопичення певних знань все більшу роль починають грати правила.\n1. Аналіз нового граматичного явища з точки зору визначення пов'язаних з ним труднощів у формоутворенні, засвоєння значення та функцій.\n8. Визначення форм, об'єктів контролю та вибір контролюючих вправ. Форми контролю граматичних навичок можуть бути усними та письмовими. Об'єктами контролю повинні бути навички та вміння учнів практично користуватися мовою як засобом спілкування.\nЯк відомо, речення письмового тексту являють собою лінійні ряди слів, розділені пробілами і пунктуаційними знаками. Побачити в цих рядах внутрішню структурну організацію речень, осмислити граматичний зв'язок між словами і сприйняти зміст речення, абзацу, тексту учням допоможе спеціально організоване навчання. В результаті такого навчання закладаються основні навички механізму читання, на базі яких в учнів формуються вміння правильно організовувати процес читання і вдосконалювати його.\nПеред тим як давати рекомендації по формуванню граматичних навичок читання, розглянемо, як протікає процес сприйняття і переробки граматичної інформації речень при читанні. Навички читання відрізняються від навичок говоріння. Якщо при говорінні той, хто говорить весь час відбирає з пам’яті необхідні граматичні засоби для висловлення думок і намагається структурно правильно оформити кожне речення, то той, хто читає, отримує з тексту готові граматичні конструкції. Завданням для читача є розпізнати, сприйняти ці структури, правильно співвіднести їх з граматичним значенням і, враховуючи лексичну наповнюваність речень, зрозуміти зміст тексту.\nПри сприйманні початкових граматичних сигналів із довготривалої пам'яті читача витягується найбільш можлива структурна схема всього речення – фразовий стереотип. Подальше сприйняття речення відбувається шляхом «накладання» цього фразового стереотипу на структуру речення, яка розпізнається за формальними ознаками. Візьмемо для прикладу таке речення: When the first day of your stay in Moscow ended and you were ready to go to bad, your aunt, who lives in Moscow, said, … . Той, хто читає сприймає перші слова «When the…», і вони є для нього сигналами того, що це складнопідрядне речення, яке починається з підрядного часу. З пам'яті виникає фразовий стереотип: When SP… SP… (SP= Subject + Predicate). В читача спрацьовує механізм передбачення структурних ознак, які підтверджують подальше розгортання речення по цій схемі. Він читає: When the first day… , а прийменник of, який слідує за цими словами сприймається як ознака розширення групи підрядного речення. У читача виникає напруга очікування завершення групи підрядного. Ця напруга спадає при сприйманні структурної ознаки підмета (… ended). У відповідності до вибраного стереотипу далі повинно йти підрядне до основного речення, але читач сприймає сполучник and, який є для нього сигналом того, що далі слідує ще одне підрядне речення часу. Виникає напруга очікування підрядного і присудка цього підрядного речення. Вона спадає при сприйнятті його кінцевого слова bed, про що свідчить кома в реченні. Далі, як і очікувалось за першим вибраним стереотипом, читач сприймає підмет основного речення (your aunt). Виникає напруга очікування присудка, але після цих слів читач сприймає слово who, що є для нього сигналом розширення підрядної групи за рахунок підрядного означального речення. Читач очікує появу присудка цього підрядного і сприймає його (lives). Напруга очікування присудка основного речення спадає, зі сприйняттям слова said.\nСприйняті структурні ознаки не тільки ведуть читача до розуміння синтаксичної структури речення, але сигналізують про значення граматичних форм. Так, форми дієслів ended, were, said говорять про те, що дія чи стан відноситься до минулого часу. Дієслово lives своєю формою сигналізує про те, що виражена ним дія стосується теперішнього часу.\nВ наведеному прикладі початкові граматичні сигнали є основою для однозначного вибору структури фразового стереотипу. Те, що речення містить в собі елементи розширення, не суперечить поняттю структури стереотипу. Вони лиш підсилюють напругу очікування основних структурних елементів речення. Уявімо, що читач сприймає такий початок речення: To be… . З пам'яті викликається фразовий стереотип: підмет, виражений інфінітивною групою, + присудок. Але в кінці інфінітивної групи замість очікуваного означення присудка сприймається слово we (To be there in time we…), тобто вибраний фразовий стереотип не відповідає структурі речення, яке сприймається. Читач повертається до початку речення, викликає з пам'яті новий фразовий стереотип: обставина мети + підмет + присудок. Тепер прочитане речення сприймається правильно: To be there in time we must hurry up.\nТак виникає сприйняття структур речень при зрілому читанні, коли у читача уже сформовані фразові стереотипи даної мови. Так само відбувається на початковому етапі вивчення мови, коли засвоюються найпростіші структури. Виходячи з цього, можна зробити висновки щодо навчання автоматичному сприйманню структур речень на іноземній мові:\n1. Щоб структурні засоби дійсно стали для учнів орієнтирами при сприйнятті структури речення, необхідно навчити розрізняти їх в реченні, читати за допомогою них його структуру.\n2. Щоб забезпечити автоматичне сприйняття і переробку граматичної інформації речень, необхідно закласти в механізм мовлення учнів фразові стереотипи основних структур речень даної мови. Ці стереотипи багато в чому співпадають зі стереотипами структур для створення висловлювань, однак їх значно більше, оскільки сюди входять і такі структури, які в усному мовленні застосовуються не часто і тому не входять до активного граматичного мінімуму для школи. Крім того, функції цих стереотипів при читанні інші, ніж при говорінні, а це означає, що і формувати їх потрібно іншим шляхом, який буде відповідати природі механізмів читання.\nНасамперед потрібно навчити розрізняти структурні ознаки для сприйняття граматичних форм і синтаксичної структури речення. Спочатку учні повинні навчитися сприймати граматичні форми свідомо. Якщо ми сформували в учнів навичку застосування структури в усному мовленні, вона сама по собі в навичку сприймання цієї структури при читанні не перейде. Інколи бачимо, як учні, які вміють за допомогою структур there is, there are розповідати про те, що є у них вдома, в школі, не розуміють речень з цією структурою в письмовому тексті. Вони часто сприймають цю структуру як означення місцезнаходження предметів. Те саме можна сказати про сприйняття дієслівних форм. Навчившись наказувати один одному, розуміти інструкції вчителя, учні відчувають труднощі в розумінні при читанні речень типу Water the flowers, Air the room. Навчившись використовувати в усному мовленні Present Continuous, Present Perfect, Passive Voice, Учні при читанні часто не сприймають допоміжне дієслово як частину простого дієслівного присудка і не співвідносять форму цього присудка з його значенням. Навіть форма Past Indefinite не завжди є показником минулої дії.\nЦе відбувається тому, що граматична структура розглядалася тільки в аспекті її вибору і оформленні в мовленні. Школярів не вчили впізнавати її в тексті по формально-структурним ознакам, а також розуміти речення, спираючись на закріплене в пам'яті значення цієї структури і співвідносячи її із значенням вміщеної в неї лексики. Про цей аспект граматичного явища вчитель ніколи не повинен забувати. Ввівши граматичне явище як засіб вираження якоїсь узагальненої комунікативної задачі і потренувавши учнів в побудові речення з даною структурою, вчитель повинен дати учня завдання впізнати в написаних ним реченнях вивчене граматичне явище по формальним ознакам. Спочатку вони роблять це, розмірковуючи в голос (наприклад: допоміжне дієслово will показує, що йдеться про майбутню дію; апостроф і закінчення – s показують, що предмет належить цій особі). Пізніше необхідність в таких судженнях відпадає, і учні сприймають речення, не аналізуючи їх, а демонструючи розуміння за допомогою перекладу чи без нього. Потім учням потрібно дати завдання знайти речення з структурою, яка вивчається, в навчальному тексті, в якому поряд з такими реченнями зустрічаються й інші, які включають раніше вивчені граматичні явища. Так закріплюється психологічна установка на сприйняття зовнішніх формально-структурних ознак речень.\nПісля виконання учнями дій, які направлені на впізнавання граматичної структури за зовнішніми ознаками, вчитель повинен організувати роботу по формуванню навички сприймання цієї структури при читанні. Необхідно закласти в пам'ять потрібний фразовий стереотип і відпрацювати операцію його «виклику» за зовнішніми граматичними сигналами.\nЯк відомо, фразовий стереотип закладений в пам'яті як внутрішній слухо-мовленнєвий образ структури, який утримується на інтонаційному контурі. Значить, закладення стереотипу в пам'ять повинно відбуватися при читанні вголос стереотипних речень з даною структурою в чіткому інтонаційному оформленні. При цьому необхідна опора на звуковий зразок, який пред’являє вчитель або з фонограми. Якщо в підручнику немає системи таких речень, учитель може сам скласти їх, використовуючи знайому учням лексику. Їх можна написати на плакаті або на роздаткових картках. Перші речення в таких наборах повинні мати інтонаційну розмітку. Наприклад:\nThe mu'seum was recon'structed last 'year.\nПісля виконання таких вправ учням можна запропонувати для читання вголос і мовчки тексти, де є речення зі структурою, яка вивчається.\nВ старших класах вивчаються граматичні явища рецептивного мінімуму. Ці структури часто не потрібно відпрацьовувати у вправах з говоріння, оскільки вони призначені тільки для сприйняття при читанні. Вводячи їх, необхідно одразу знайомити учнів з їх структурними ознаками і граматичним значенням. Наприклад: «Якщо після іменника іде дієслівна форма із суфіксом –ing то ця форма є означенням до іменника (часто дієприкметник): …the boy playing… -… хлопчик, який грається…» Або: «Якщо речення починається з інфінітиву або інфінітивної групи (основна ознака – частка to), а за ним слідує підмет (іменник або особовий займенник в називному відмінку), то інфінітив чи інфінітивна група являється обставиною мети в даному реченні. Переклад на рідну мову потрібно починати зі слів «Для того, щоб..».\nПісля цього учням можна запропонувати ряд зразків, в яких інфінітив на початку речення є то обставиною мети, а то підметом. Спираючись на зовнішні ознаки, учні повинні правильно сприйняти ці речення, а потім перейти до читання вголос речень з інфінітивом тільки у функції обставини мети або тільки як означення до підмета. Завдяки цьому вироблятиметься навичка інтонаційного читання таких речень.\nАктивний граматичний мінімум, який починаємо вивчати на початковому етапі вивчення іноземної мови, засвоюється спочатку в усному мовленні при приговорюванні структур спочатку вчителем, а потім використання їх учнями в мовленні. Пізніше вчитель знайомить учнів з письмовим зразком такої структури, навчаючи розпізнавати з-поміж іншого граматичного матеріалу.\nДля перевірки розуміння учнями тексту використовуються такі способи і прийоми контролю за прочитаним:\n- виконати дії;\n- вибрати картинку;\n- тестування за допомогою цифрового кодування:\nРецептивно – репродуктивні:\n- відповідь на питання;\n- підбір заголовка;\n- пошук в тексті необхідних інструкцій;\n- складання плану.\nАудіювання – розуміння сприйнятого на слух усного мовлення. У класі аудіювання займає 57% часу. Психофізіологічні механізми аудіювання – це механізм сприйняття мовлення та механізм атиципації або прогнозування смислового змісту. Метою аудіювання є осмислення почутого мовленнєвого повідомлення. Аудіювання починається зі сприймання мовлення, під час якого слухач завдяки механізму внутрішнього промовляння перетворює звукові образи в артикуляційні. З потоку мовлення вичленяються окремі фрази, словосполучення, слова для осмислення всього повідомлення. Механізм оперативної пам'яті утримує в свідомості слухача сприйняті слова і словосполучення протягом часу, необхідного йому для осмислення фрази чи завершеного фрагменту. Механізм атиципації дає можливість за початком слова чи висловлювання передбачити його закінчення. Завдяки довготривалій пам'яті, механізм якої формується з попереднього досвіду слухача, відбувається зіставлення мовленнєвих сигналів, що надходять, з тими стереотипами, які зберігаються в свідомості. Механізм осмислення здійснює еквівалентні заміни шляхом перетворення словесної інформації в образну.\nСприймання мовлення на слух супроводжується подоланням труднощів, викликаних такими факторами:\n- індивідуально-психологічними особливостями слухача;\n- умовами сприймання (пов’язані зі змістом);\n- мовними особливостями повідомлення.\nВ галузі граматики ці труднощі пов’язані із синтаксисом і морфологією. Сприймаючи фразу, учень повинен розчленувати її на окремі фрагменти, встановити зв'язок між ними та їх роль у висловлюванні. Деякі граматичні труднощі зумовлені наявністю аналітичних форм, яких немає в рідній мові. Причиною труднощів часто є граматична омонімія, особливо в службових словах. Наприклад у реченнях типу: Put on your hat, it is cold. Put your hat on the shelf.\nПри ознайомленні з будь-якою граматичною структурою, найперше, що застосовується це прослуховування її учнями. Найчастіше, особливо на початковому етапі вивчення іноземної мови, учні сприймають на слух фрази чи речення, які промовляє вчитель, пізніше це може бути аудіо запис. Потім учні вчаться вичленити на слух дану структуру у тексті чи між іншими структурами, які вивчалися раніше. На завершальному етапі учні розуміють фрази з незнайомими лексичними одиницями і багатьма різними, але, обов’язково, знайомими граматичними структурами.\nДля контролю розуміння прослуханого тексту використовуються такі засоби контролю:\nа) підтвердження або спростування твердження вчителя;\nб) вибір пунктів плану тексту;\nв) тести з вибором відповіді.\n2) Репродуктивні – завдання на побудову власних висловлювань.\n2.3 Підсистема вправ для формування рецептивних граматичних навичок\nФормування рецептивних граматичних навичок проходить етапи, відповідно до яких розроблено вправи актуальні на кожному з них:\nI етап. Ознайомлення з новим граматичним явищем.\nМетою даного етапу є створення орієнтовної основи граматичної дії для наступного формування навички в різних ситуаціях спілкування. На цьому етапі необхідно розкрити значення, формоутворення та використання граматичної структури, забезпечити контроль її розуміння учнями та первинне закріплення. Це відбувається в такому порядку:\n1. Спрямування на сприйняття мовленнєвого зразка, який містить нове граматичне явище, з метою його усвідомлення.\n2. Подача нового граматичного явища в письмовому чи усному контексті в послідовності від введення формотворчих ознак до розкриття його значення.\n3. Визначення учнями значення і форми нового граматичного явища на основі аналізу кількох контекстів.\n4. Формулювання правила, яке містить вказівки на формальні та змістові ознаки граматичного явища і його еквівалент в рідній мові учнів.\n5. Читання речень (мікротекстів) учнями і їх аналіз з метою засвоєння диференціальних ознак граматичної структури, що вивчається.\nНа цьому етапі використовуються вправи:\n- знайдіть в тексті речення з новим граматичним явищем;\n- прочитайте пари речень і встановіть в чому їх відмінність;\n- прочитайте речення і визначте значення поданого граматичного явища;\n- на основі таблиць (правила-інструкції) визначте формальні ознаки нового граматичного явища;\n- перекладіть речення на рідну мову;\n- перекладіть всіма можливими способами оформлення цієї думки рідною мовою.\n- знайдіть в тексті конструкцію, що вивчається;\n- поясніть вживання даної форми;\n- випишіть з тексту всі граматичні форми -ing і визначте їх функцію;\n- підкресліть форму…\nII етап. Тренування граматичного явища.\nФормування мовленнєвої граматичної навички передбачає розвиток навички відносно точного відтворення граматичного явища в типових для його функціонування мовленнєвих ситуаціях та розвиток її гнучкості за рахунок варіювання умов спілкування, що потребують адекватного граматичного оформлення висловлювання. З цією метою використовуються імітаційні, підстановці, трансформаційні вправи. В окрему групу виділяються вправи ігрового характеру.\n6. Імітаційні вправи мають задану граматичну структуру, яку слід повторити без змін:\n- повторіть фразу за диктором;\n- прочитайте хором;\n- скажіть, що ви робили те ж, що й диктор;\n- не погодьтеся із твердженням товаришів;\n7. Підстановка нових лексичних одиниць в граматичну конструкцію (усно і письмово):\n- складіть речення, використовуючи підстановчу таблицю;\n- заповніть пропуски, вибравши потрібну словоформу з поданих слів;\n- замініть виділену форму за зразком.;\n- доповніть таблицю своїми прикладами.\n8. Трансформація граматичних конструкцій (заміна, скорочення, розширення).\n- змініть структуру речення, помінявши…\n- скоротіть речення;\n- перефразуйте вислів;\n- виразіть цю ж думку іншими мовними засобами.\n9. Вправи ігрового характеру наближають процес активізації граматичного матеріалу до умов реального спілкування. Організація гри передбачає створення мовленнєвої ситуації, що має атрибути гри, рольові приписи, комунікативне завдання:\n- передайте фразу (декілька фраз) по секрету. (“Секрет” передається ланцюжком, в парах, невеликих групах.)\n- розкажіть товаришам про те, що ви почули, не розповідаючи про те, де ви були.\n- прослухайте повідомлення й засобами пантоміми покажіть, що ви зрозуміли його.\n- вгадайте, що (хто) це? (Вказуються ознаки.)\nIII етап. Застосування граматичних явищ у читані і аудіюванні.\n10. Прослуховування тексту, який містить подане граматичне явище, контроль його розуміння учнями з наступним обговоренням проблеми, описаної в тексті.\n11. Читання учнями мікротекстів (текстів) з новим граматичним явищем й контроль розуміння прочитаного:\n- прочитайте текст і вибірково перекладіть його;\n- прочитайте текст і знайдіть ключові речення.\nВ окремий етап можна виділити контроль граматичних навичок. Викладач може здійснювати його безпосередньо в процесі самої мовленнєвої діяльності (слухання, говоріння, читання або письма) або використовувати з цією метою спеціальні контрольні вправи.\nЩоб навчити учнів іноземної мови вчителю за короткий проміжок часу необхідно навчати лексиці, граматиці, фонетиці, орфографії. Крім того вчитель повинен зуміти поєднати теорію, яку подає на уроці, з практичним застосуванням учнями їхніх знань.\nПрактична направленість у викладанні граматики виявляє себе у відповідному відборі граматичного мінімуму. Майбутньому вчителю важливо знати не лише критерії та вимоги до відбору граматичного матеріалу, який вивчається, але і його розподілення по класах. Особливої уваги заслуговує визначення основних компонентів змісту навчання граматичної сторони мови, тобто сукупності граматичних навичок.\nГоворячи про роль знань при формуванні граматичних навичок, можна виділити три моменти:\n1) знання потрібні для усвідомлення та розуміння граматичного матеріалу;\n2) знання потрібні для твердого засвоєння цього граматичного матеріалу;\n3) знання потрібні для самоконтролю.\nВ даній роботі особливу увагу було приділено розгляду технології навчання активного граматичного матеріалу, з наведенням великої кількості вправ, які можуть бути використані вчителем при підготовці та проведенні уроків іноземної мови. Система вправ подана поетапно, відповідно до послідовності вивчення граматичного матеріалу. Вцілому вирішено завдання, які ставилися до даної роботи, адже було висвітлено роль та психологічні особливості формування рецептивних граматичних навичок, розглянуто основні проблеми, які можуть виникнути в процесі їх формування, та розроблена система вправ, що було основним завданням даної роботи.\nTo teach pupils of foreign language teacher for the short period of time must teach to the vocabulary, grammar, phonetics, orthography. In addition a teacher must manage to put together a theory which he gives on a lesson, with practical application by the students of their knowledge.\nA practical orientation in teaching of grammar exposes itself in the proper selection of grammatical minimum. It is important to know for future teacher not only criteria and requirements to the selection of grammatical material which is studied, but also his distributing on classes. The special attention is deserved by determination of basic components of maintenance of studies of grammatical side of language, that aggregate of grammatical skills.\nThe grammatical line-up of language can be mastered by a practical way, without mastering of rules about his grammatical phenomena, as it takes place in the mother tongue, however much knowledge of these rules facilitates the practical capture by a foreign language in the heavy terms of school studies.\nIn this work the special attention was spared to consideration of technology of studies of active grammatical material, with aiming of plenty of exercises which can be used by a teacher at preparation and conducting lessons of foreign language.\n1. Аничков И.Е., Саакянц В.Н. Методика преподавания английского языка в средней школе: Учебное пособие для студентов педагогических институтов. М.- Л.: Просвещение, 1966.- 248 с.\n2. Бабинская П.К., Леонтьев Т.П. и др. практический курс методики преподавания иностранных языков: Учебное пособие. – Мн.: ТетраСистемс, 2005. – 288с.\n3. Вишневський О.І. Довідник вчителя іноземної мови.- К.: Освіта, 1982.\n4. Вєтохов О.М. Наслухатися іноземної мови.// Іноземні мови в навчальних закладах. – 2005. - №1. – С.74-82.\n5. Гез Н.И., Ляховицкий М.В. и др. Методика обучения иностранным языкам в средней школе.- М.: Высшая школа,1982. – 373с.\n6. Демьяненко М.Я., Лазаренко К.А. Основы общей методики обучения иностранным языкам.- К.: Высшая школа, 1976.\n7. Жлуктенко Ю.О. Навчання іноземної мови за методичною системою Ч. Фріза, Г.Ладо.- К.: Вища школа, 1969.\n8. Зимняя И.А. Психология обучения иностранным языкам.- М.: Педагогика, 1991.\n9. Колкер Я.М. и др. Практическая методика обучения иностранному языку: Учебное пособие. – М.: Издательский центр «Академия», 2000. – 264с.\n10. Ніколаєва С.Ю. Методика навчання іноземних мов у середніх навчальних закладах.- К.: Ленвіт, 1999. – 320с.\n11. Програми для середніх загальноосвітніх шкіл. Іноземні мови.// Іноземні мови. – 1997. - №2.\nМіністерство освіти і науки України Рівненський державний гуманітарний університет Кафедра практики англійської мови Курсова ро


Автоваз вирішив здешевити модель lada granta - УкрАвтомобиль\nHome Разное Автоваз вирішив здешевити модель lada granta\nЯк зробити машину дешевше, не витрачаючи на це фантазію, сили і час? правильно-просто викинути з неї все не потрібне! у випадку з lada granta буде працювати такий же принцип.\nЯк повідомляє портал “лада-онлайн”, завод видалить тканинні вставки в обробці задніх дверей для всіх комплектацій моделі, крім quest і cross. Також буде прибрано покриття hot stamping (тиснення під вуглепластик) з бічних дефлекторів на панелі приладів в комплектаціях classic, classic/optima. Останній крок здешевлення-відсутність молдингів.\nНайцікавіше полягає в тому, що на роздрібній ціні ці зміни ніяк не позначаться. Тобто здешевиться процес виробництва, але вартість машини залишиться колишньою. Нагадаємо, що найпростіша lada granta зараз коштує від 559 900 рублів.\nPrevious articleЗвіт групи renault: автомобілі lada продаються гірше, ніж dacia\nNext articleOpel Astra OPC Extreme стане серійною


Новини - Сторінка 62 з 63 - Тульчин Інфо\n«До історії фармацевтичної справи у Подільській губернії у ХІХ – на початку ХХ ст. Охорона здоров’я.» Загальний стан медичної допомоги населенню у ХІХ ст. на Правобережній Україні, як і по всій Російській імперії, далеко не відповідав потребам і запитам населення. Так,...\nУ Тульчинському районі між селами Нестерварка та Крищинці посеред поля знаходяться залишки фортеці великого полководця Олександра Суворова Коли його штаб був у Тульчині наприкінці XVIII століття, потрібно було десь тренувати солдат брати штурмом фортеці супротивника. Тому й була споруджена ця...


Opera Software продають китайцям за $1,2 млрд | Watcher\nОльга Мінченко · 10 Лютого 2016\nКомпанію Opera Software, яка є розробником і власником однойменного браузера Opera, продають китайському консорціуму за $1,2 млрд. Рада директорів Opera схвалила угоду. Про це йдеться в офіційному повідомленні компанії для інвесторів.\nПокупцями виступає консорціум китайських компаній та інвестфондів Golden Brick, Qihoo, та Yonglian. Qihoo займається розробкою антивірусного програмного забезпечення, а також має свій браузер.\n$1,2 млрд, які планують заплатити китайці за Оперу, це на 56% вище ринкової ціни компанії (акції Опера торгуються на біржі).\nУгоду підтримали великі акціонери компанії, що володіють приблизно 33% акцій Опера, члени правління компанії, рада директорів.\nКомпанія офіційно повідомила про пошук інвестора 7 серпня 2015 року.\nБраузер Opera вперше з’явився на ринку у 1994 році. Авторами його виступила група дослідників норвезької компанії Telenor. З 1995 року браузер став офіційним продуктом компанії Opera Software, створеної авторами першої версії браузера.\nЧитати більше про: Golden Brick, Opera, Opera Software, Qihoo, Yonglian, браузери\nТОП-10 Android-смартфонів в Україні за даними Opera Software\nЯк перетворити свій браузер на блокнот\nMicrosoft зняла відео про ненависника Internet Explorer


Подорожі Україною <- Гарри Поттер и волшебный форум\n, де були, що бачили?\nОтправлено: Jan 17 2016, 08:35\nНапевно кожен з нас колись вибирався за межі рідної місцевості. Пропоную розповісти свої враження про міста України, їх культуру, що вас здивувало і вразило, а що не дуже сподобалося. Ділимося спогадами, враженнями та фотографіями!\nОтправлено: Jan 17 2016, 08:37\nЗа останній місяц я була у Маріуполі та Львові. Львів дуже сподобався, а ось Маріуполь викликав бажання померти. Найсіріше місто з нерозвиненою інфрастуктурою, де 3 години ми шукали їжу. При тому, что питання було не в ціні, а в меню. Зовсім не сподобалось, я би ні за які гроші не змогла би там жити.\nОтправлено: Jan 17 2016, 11:31\nЦитата (Флорианна @ Jan 17 2016, 08:37)\nА, що настільки погано все там? така їжа погана?\nОтправлено: Jan 17 2016, 11:34\nKAJIb9IH, ахах, справа-то не в їжі, а в тому, що місцевість майже не передбачує заклади ресторанного обслуговування. Ми його просто не могли знайти.\nУ самому центрі міста лише високоповерхівки та театр, кілька маленьких супермаркетів, і... начебто все. Порівняно, наприклад, з Миколаєвом, котрий у рази меньший за Маріуполь, це небо і земля. "Нє о чьом", як то кажуть.\nЦитата (Флорианна @ Jan 17 2016, 11:34)\nНу не був в Маріуполі не знаю, я в Ужгород буду їхати за тиждень.\nKAJIb9IH, гарної подорожі! Обов'язково чекаємо фотографій у цій темі.\nОтправлено: Jan 17 2016, 11:49\nЦитата (Флорианна @ Jan 17 2016, 11:47)\nЯкщо буде з чого фотографувати)\nХіба вебка з ноута))\nТелефон ж згорів, ходжу зараз з старим телефоном.\nОтправлено: Jan 17 2016, 11:50\nKAJIb9IH, добре, по можливості будемо чекати)\nЩодо телефону - це, певно, нам у сусідню тему) Тут тількі подорожі та обговорення.\nОтправлено: Jan 17 2016, 11:51\nЦитата (Флорианна @ Jan 17 2016, 11:50)\nПостараюсь щось закинути) маю навазі фото\nОтправлено: Sep 21 2020, 20:19\nДуже раджу цей проект про Україну. Він вже є доволі відомим, адже сюжети цікаві, а сам контент є якісним.\nЕсть перевод для русскоязычных)\n[ Script Execution time: 0.3178 ] [ 34 queries used ] [ GZIP включён ] [ Time: 13:08:21, 25 Sep 2021 ]


Ринок зерна зросте протягом 5 років — КУРКУЛЬ\n25 грудня 2019 151 0\nKurkul.comУкраїнський ринок зернових зросте протягом 5 років\nЗерновий ринок в Україні має значні перспективи до зростання протягом наступних 5 років. Про це повідомив Latifundist.com із посиланням на інтерв'ю директора з розвитку бізнесу «Укрзалізниці» Андрія Рязанцева.\nЗа його словами, зерновий аграрний бізнес в Україні та його вплив зростає, але наразі не монополізований та має багато гравців. Він наголосив на тому, що держава не приділяє достатньо уваги ринку, а тільки споживає його плоди у вигляді зростаючої експортної виручки.\n«Наразі на сировинному світовому ринку Україна — одна з перших за низкою сировинних позицій. У планах уряду є нарощення переробки агропродукції. Тому вже зараз потрібно максимально ефективно використовувати наявні та розвивати логістичні потужності, зважаючи на збільшення валу зерна та плани з переробки агропродукції», — вказав Андрій Рязанцев.\nАндрій Рязанцев повідомив, що Україна дійшла до межі зростання транспортних перевезень зернових та агропродукції загалом, але існують проблеми зі «складами на колесах».\nЗа його словами, кожен день до портів стоїть 12 тис. навантажених вагонів за комплектації при загальному парку, який бере участь у перевезеннях, проте порти не забезпечують ефективного вивантаження зерна.\n«Ми через це змушені створювати так звані конвенції, обмежувати навантаження на порти, бо інакше у південній частині залізниці все стоятиме в потягах. Якщо аграрії й надалі купуватимуть зерновози, ситуацію з транспортування зернових це не вирішить. Це неправильний «рефлекс». Зерновик каже: «Немає вагонів». А я відповідаю: «Не вагонів чи тяги, а адекватного вивантаження в портах». Вагон є», — зазначив директор з розвитку бізнесу «Укрзалізниці».\n2019-12-24 09:00:032019-12-23 15:10:082019-12-22 17:29:57


Жінка, яка крала у львів'ян гроші знову працюватиме у Садового.\n11.10.2017 11:36 Джерело: Депо.Львів\nШевченківський районний суд м. Львова ухвалив поновити на посаді головного бухгалтера одного з підрозділів мерії, яка ймовірно підробила підпис і призвела до розтрати коштів громади міста. Про це інформує юридичний департамент Львівської міської ради, пише - Депо.Львів.\n«Головним бухгалтером управління «Секретаріат ради» Львівської міської ради в грудні 2016 року було опрацьовано та проведено документи на платіж у сумі 25 180 грн за нібито поточний ремонт меблів та вікон, хоча такі послуги насправді управлінню ніколи не надавались. Для підготовки такого платежу треба було опрацювати 7 підставових документів: 2 з них – це акт виконаних робіт та рахунок, решта – це документи бухгалтерського обліку. Практично на всіх цих документах мали бути підписи начальника управління та печатка. Після виявлення факту проведення такого платежу, всі підставові документи з бухгалтерії зникли. Після відібрання пояснень працівника було звільнено розпорядженням міського голови. Однак, бухгалтер з лютого до травня знаходилась на лікарняному і лише в травні розпорядження фактично набуло чинності», – повідомив начальник управління «Секретаріат ради» Юрій Лукашевський.\n«Виносячи своє рішення, суд Шевченківського району з невідомих причин не взяв до уваги пояснювальну записку головного бухгалтера, в якій вона підтвердила факт проведення платежу і назвала його «механічною помилкою», акт Західного офісу Держаудитслужби України, в якому зафіксовано, що головним бухгалтером внесено завідомо неправдиві дані в бухгалтерський облік управління, очевидно з метою приховати проведення платежу. «Не побачив» відповідальності головного бухгалтера за опрацювання та збереження документів бухгалтерського обліку.\nТакож не звернув уваги, що Галицьким відділом поліції відкрито кримінальне провадження за ознаками кримінального правопорушення ст.358 (підроблення документів) і триває слідство», - повідомила директор юридичного департаменту ЛМР Гелена Пайонкевич.\n«Насправді мерія правильно робить, що виносить цю ситуацію на загал. Бо зазвичай, ці всі речі замовчують і тихо якось вирішують питання. Але про це треба говорити і виносити це на загал, щоб люди бачили, що відбувається. Бо таке рішення, яке прийняв суд, неприпустиме. Тобто з одного боку, поліція проводить розслідування півроку, хоча його слід було проводити якомога оперативніше, проводити експертизу, вивчати справу і передавати її до суду. А натомість суд приймає рішення про поновлення на посаді. Це виглядає так: вкрала – звільнили – подала в суд – поновили – кради далі і подавай «приклад» іншим.\nБюджет і міста, і країни потребує коштів, їх постійно бракує, а факт розкрадання лишається поза увагою суду.\nЗараз в державі планують запроваджувати антикорупційні суди. Але ж усі суди мають бути антикорупційними і не приймати отаких рішень, які несуть шкоду і для правової системи і не відповідають принципам справедливості», - вважає заступник керівника ГО «Правозахисний Центр імені генерала УНР В. Сікевича» Роман Куровець.\nДжерело: Депо.Львів Теги: #львів, #новини львова, #новини львівщини, #львівські новини, #крала, #гроші, #поновили, #садовий, #посада, #суд, #вирок, #рішення


Чарка «Римлянин зі списом»\nРозкішні переливи срібла і позолоти стануть вишуканим доповненням дорогоцінної чарки у вигляді воїна з списом. Вага виробу - 110 грам. Срібло 925 проби.\nШанувальники італійської культури та історії в цілому будуть в захваті від оригінальної чарки-статуетки і майстерно виготовленою фігурки. Багаті завитки надають лиску елегантному п'єдесталу для дорогоцінного воїна. Даруйте кращі і несподівано дорогі подарунки, та користуйтесь цією вишуканою роскішшю самі.\nВи пишете відгук про товар:Чарка «Римлянин зі списом»\nЧарка «Салютуючий офіцер»\nСрібна чарка «Солдат з батогом»\nЧарка «Єгиптянин з палицею»\nЧарка «Римлянин з трубою»


Папір для нотаток Romus 85х85мм 400арк білий - продаж за оптовими цінами. Купити папір для нотаток | Romus.ua\nПапір для нотаток 85 х 85 мм\nПрекрасне дизайнерське рішення - папір для нотаток та записів з липким шаром. Зручний для використання. Підкреслить Ваш шарм та допоможе у повсякденній діяльності.\nПапір для нотаток Buromax Проклеєний 80х80 мм 500 аркушів Білий (BM.2204)


Воля-необхідна умова нормального існування людини (за творами Т. Шевченка) | Твори з літератури\nHome ⇒ 📁Твори з літератури ⇒ Воля-необхідна умова нормального існування людини (за творами Т. Шевченка)\nВоля-необхідна умова нормального існування людини (за творами Т. Шевченка)\nКоли приходиш на Чернечу гору в Каневі, щоб доземно вклонитися Кобзареві, очі розбігаються від широти наддніпрянського простору. Подумки відкидаєш щоденні турботи, линеш у минуле та плавно переносишся у невідоме майбуття.\nУкраїнці – народ Тараса Шевченка. В кожній хаті наших мальовничих сіл під вишитим рушничком велично красувався портрет Кобзаря. Люди поклонялися не лише Пророкові, не тільки генію – поетові, а вшановували самі себе як націю, вільний нарід. Шевченко відтворив сутність українців, духовність та мову, культуру, він воскресив\nвіру у прекрасне майбутнє, у вільне життя. До глибини душі вражає і по нині безмежна любов поета до України. Він так любив її, як любить син свою матір, хоч би вона була немічна і бідна.\nНаш народ просто не зміг би існувати без Шевченка. Він є вершиною родового дерева українців. Якщо б народу прийшлося з-поміж усіх книг на світі вибрати дві найважливіші, безумовно, що були б Біблія і Кобзар. Без Біблії українці неповноцінні морально, а без Кобзаря – перестали б функціонувати як народ.\n“Кобзар” – це гімн непримиренності з духовним рабством нації. Заклик до свободи, до здобуття волі просочується крізь кожний\nтвір поета. Незбагненною і до сьогодні є магія Шевченкового слова. Такою могутньою зброєю – живим словом – автор зумів врятувати народ від душевної сліпоти, зумів підтримати його волю. Доля була нещадною до нього,, та борець не зламався і не зневірився. Доречно тут згадати поезію “Сон”, де зморена голодом жінка марить майбутнім свого сина Івана. І уявляється він їй не кріпаком, а вільною людиною, “свою таки пшеницю жне”.\nМайже кожна значна історична подія знайшла своє відображення в творах поета. Коли згадати про голодомор тридцять третього року – на думку приходить рядок – “гробокопачі ходили”. Торкнешся думкою тридцять сьомого року – прогримить прокляття: “Бодай кати їх постинали, отих царів…!”. Коли хочеться замислитися над екологічними проблемами, згадуються наступні рядки 6 “… моя Україно, за що тебе сплюндровано, за що, мамо, гинеш?” І навіть сьогодні можна побачити людців, котрі, говорячи Шевченковими словами, “За шмат гнилої ковбаси у вас хоч матір попроси, то отдасте…”\nПро всіх і про все каже Кобзар, він дає безмежну надію, стає міцною опорою, рятує.\nУ містерії “Великий льох” автор показує, як три душі не можуть знайти собі ніякого притулку, їх не впускають до раю. І вони приречені нудити світом доти, поки український народ не здобуде таку жадану волю, не повстане нарешті проти пригноблення, не відродить із залишків свою національну гідність.\nТарас Шевченко умів за будь яких обставин залишатися собою., незважаючи на оточуючих людей чи їхні життєві погляди. Він ніколи не шепотів по закутках, а говорив правду прямо в вічі. Кобзар закликав людей: “Борітеся – поборете!.За вас….. І воля святая!”\nНам усім необхідна воля до життя Роки Великої Вітчизняної війни – це страшний, грізний і водночас славетний період нашої історії. В цей час весь народ став на захист своєї землі. Олександр Довженко бачив гіркоту поразок і відступів початку війни. У листі до своєї дружини від 4 червня 1942 року він пише: «Я буду писати про страждання, і героїзм, і трагедію свого […]...\nУсвідомлення громадянської позиції людини (за творами Т. Шевченка) Глибока філософія прихована у словах В. Джеймса: “Суспільство деградує, якщо не отримує імпульсів від окремих особистостей; особистість деградує, якщо не отримує співчуття від усього суспільства”. Я думаю, однією із таких особистостей, яка підштовхнула суспільство до активних дій у боротьбі за волю, свободу народу був і залишається Т. Шевченко. Не кожного члена суспільства можна назвати громадянином, […]...\nУчітесь, читайте, і чужому научайтесь, Й свого не цурайтесь (за творами Тараса Шевченка) Кріпак за походженням, Шевченко все життя прагне до знань. Різних вчителів посилала йому доля на життєвих шляхах (від школи п’янички-дяка до Академії Мистецтв). Ще в дитинстві, ледве опанувавши грамоту, він захоплюється творами Сковороди: …куплю паперу аркуш, і зроблю маленьку книжечку; хрестами та візерунками з квітками кругом листочки обведу і списую Сковороду. А потім були друзі-вчителі: […]...\nБоротьба людини за існування 25 квітня 1719 у Лондоні вийшов у світ роман англійського письменника Даніеля Дефо Життя і дивовижні пригоди Робінзона Крузо. Ця книга – захоплююча розповідь про незвичайні пригоди моряка з Йорка, який прожив двадцять вісім років у повній самоті на пустельному острові біля берегів Америки…. Молодий чоловік був викинутий на безлюдний острів аварією корабля, під час […]...\nВоля людини та можливості її здобуття (за повістю М. Коцюбинського “Дорогою ціною”) “Життя не має ціни, а воля дорожча за життя”. Ці слова – не просто відображення народної мудрості, а істина, вистраждана десятками поколінь. Ми, сучасні люди, іноді не можемо зрозуміти до кінця значення таких, здавалося б, простих речей, як воля, право самостійно приймати рішення. Маючи здоровий глузд, не можна зрозуміти, як одна людина може продати іншу, […]...\nПро непідробні почуття (за творами Й. Гете “Фауст’ і Т. Г. Шевченка “Катерина”) Вічні теми кохання і зради знайшли своє втілення у багатьох творах світової літератури. Адже Добро і Зло теж живуть поряд, і кожній людині Бог надав можливість обирати те чи інше, боротися зі Злом чи приймати його під личиною Добра. Кажуть, що бувають у житті такі ситуації, коли немає чіткої межі між Добром і Злом. Інколи […]...\nКаяття полегшить душу. (за творами “Фауст” Й. Гете і “Катерина” Т. Шевченка) Вічні теми кохання та зради знайшли своє втілення в багатьох творах світової літератури, бо таким є життя в його найрізноманітніших проявах. Бо Добро і Зло теж живуть поряд, і кожній людині Бог надав можливість вибирати те чи інше. Кажуть, що бувають у житті такі ситуації, коли немає чіткої межі між Добром і Злом. Інколи здається, […]...\nЛюбов до Батьківщини – обов’язок кожного чи й неодмінна умова саморозвитку? Любов до Батьківщини. Ці слова наповнилися реальним змістом улітку 1991 року. До цього українцям прищеплювали любов до могутньої імперії, тобто Радянського Союзу. Тепер перед кожним на певному ступені саморозвитку постає питання, яке винесено в заголовок цього твору. Дійсно, як пояснити собі дивне почуття єдності з народом, землею, історією, що зветься любов’ю до Батьківщини? Для себе […]...\nСлово Кобзаря – гостра зброя в руках народу (за поезією “На роковини Шевченка”) Слово – єдина зброя в боротьбі з кривдою і неправдою. Поет, озброєний словом, повинен стати ватажком рідного народу й активно діяти на його користь. Великий Кобзар своїми творами прокладав шлях розвитку нової української літератури, і цим шляхом пішли наступні покоління письменників. Леся Українка народилась через десять років після смерті Шевченка. Творчість Великого Кобзаря будила любов […]...\nКожна людина коваль свого щастя.\nПопередній Попередній запис: Губенко Павло Михайлович (Остап Вишня)\nНаступний Наступний запис: Зображення війни у романі “Війна і мир”


Новорічне печиво з глазур’ю «Оленя»: рецепт з фото\nСолодощі під ялинку на Новий рік і Різдво можна приготувати своїми руками. Новорічне печиво з глазур’ю, рецепт з фото якого ми вам сьогодні покажемо, відмінно підійде в якості солодкого частування для рідних і близьких. Для його приготування вам знадобляться кондитерські пристосування: кулінарні мішки – 4 -5 штук, кремові насадки різного розміру, харчові фарби – рідкі або в порошку, і чорний харчової маркер для промальовування тонких деталей.\nОбов’язково добре висушуйте кожен колір нанесений протягом 15-25 хвилин, щоб кольори не змішувалися при зіткненні один з одним.\nНоворічне печиво з глазур’ю: майстер-клас\nНа приготування знадобиться 155 хвилин. З перерахованих продуктів вийде 6 шт.\nвершки – 15 г\nбарвник харчовий червоний, коричневий\nмарку харчової – чорний\nЩоб приготувати новорічне печиво з глазур’ю у вигляді оленя, для початку необхідно приготувати тісто. Для цього змішуємо цукор-пісок і вершкове масло до отримання білої пишної маси, потім додаємо вершки і жовток. Знову збиваємо масу і поступово всипаємо борошно пшеничне. Готове тісто кладемо в холодильник.\nПоки тісто охолоджується, а на це знадобиться приблизно 25-30 хвилин, вирізаємо оленя з паперу. Розмір – 11.5 сантиметрів у висоту і 9 сантиметрів завширшки.\nРозкачуємо тісто, щоб воно не прилипало до поверхні робочого столу або дошки присипаємо її борошном. Вирізаємо печиво з сирого тіста.\nКладемо печиво на деко, намагайтеся переносити його акуратно, щоб не пошкодити рогу. Розігріваємо духовку до 165 градусів.\nВипікаємо В розігрітій духовці 10 хвилин.\nСукня Аріель з колекції Ванесси зі схемою в'язання гачком\nМалюємо на печиві оленяти. Можна малювати звичайним олівцем, лінії малюнка дуже тонкі і смак печива це не зіпсує.\nГотуємо глазур. Білок і цукрову пудру розтираємо в пишну білу масу, закрити герметично. Замішуємо коричневий колір (приблизно 45 г глазурі). Наповнюємо кондитерський мішок, надягаємо кремову насадку і зафарбовуємо деталі, так як вказано на фото.\nСвітло коричневу глазур змішуємо з білої глазурі і 1-2 крапель рідкої коричневої фарби. Наповнюємо другий кондитерський мішок, надягаємо насадку, зафарбовуємо світло коричневі фрагменти.\nВідмінна риса Рудольфа – його сяючий червоний ніс. Змішуємо червоний колір, зафарбовуємо деталі – шапка, шарф, ніс.\nОстанній шар глазурі на печиво – білий. Його потрібно наносити після того як висохне червона глазур (через 20 хвилин). Малюємо два очі і білі частини шапочки.\nНоворічне печиво з глазур’ю у вигляді оленя Рудольфа — головного оленя в упряжці Санта Клауса готове, залишається тільки намалювати йому очі і рот маркером і покласти всі печива на 10 годин для повного висихання малюнка в тепле і сухе місце.\nДивіться також: «Печиво «Мавпочка»«.


– Їй давно вже під сорок, а вона собі надіється ще принца знайти, – говорив Дмитро про колишню дружину. А мені стало шкода її, адже збереглася вона набагато краще свого чоловіка. Дмитро радів, що її більше ніхто не кличе заміж, а якось прийшов на роботу невеселий, бо дізнався новини про свою колишню дружину – Українці Сьогодні\nYou are here: Home / Життєві історії / – Їй давно вже під сорок, а вона собі надіється ще принца знайти, – говорив Дмитро про колишню дружину. А мені стало шкода її, адже збереглася вона набагато краще свого чоловіка. Дмитро радів, що її більше ніхто не кличе заміж, а якось прийшов на роботу невеселий, бо дізнався новини про свою колишню дружину\n– Їй давно вже під сорок, а вона собі надіється ще принца знайти, – говорив Дмитро про колишню дружину. А мені стало шкода її, адже збереглася вона набагато краще свого чоловіка. Дмитро радів, що її більше ніхто не кличе заміж, а якось прийшов на роботу невеселий, бо дізнався новини про свою колишню дружину\nТоді якраз був звичайний такий собі робочий день. Ми вийшли майже усі на обідню перерву з моїм колегою Дмитром, він запросив мене на чашечку гарячої кави, я, звичайно, знала, що він нещодавно розлучився зі своєю дружиною, і погодилася сходити в кафе, думала поспілкуємося трохи з ним, підтримаю людину у непросту хвилину в його житті, і йому стане трохи легше, можливо, пораджу щось.\nАле, щиро кажучи, після спілкування з цією людиною, у мене на душі залишився неприємний осад, спілкуватися з ним більше бажання у мене немає абсолютно ніякого.\nДружину його я майже не знаю, бачила всього декілька разів, зустрічала я її зовсім випадково в коридорі нашої фірми. Звичайна жінка, симпатична, брюнетка, висока, струнка.\nПам’ятається, раніше у неї очі були дуже втомлені, якісь сірі, сумні, я відразу звернула на це увагу, вона мене чимось особливим зачарувала, якоюсь простотою, хоча ми тільки декілька слів говорили одна одній при зустрічі, привіталися, та й на тому все.\nАле вона мені чомусь таки запам’яталася, таких людей зустрічаєш не часто.\nА колега Дмитро теж мій, звичайний такий собі чоловік, невисокого зросту, зовсім не стрункий, а швидше, навпаки, та досить таки солідної статури, виглядає набагато старше своїх років. Осунувся, похмурий якийсь постійно ходить, невеселий завжди якийсь, я особливо ніколи з ним не спілкувалася щиро, лише набір стандартних фраз.\nЧерез що ця пара розлучилася достеменно мені не відомо, якщо правду говорити. Просто в один прекрасний день мій колега почав проповідувати якесь незрозуміло дивне вчення всіх залишених дружинами чоловіків: як добре було раніше, сказав, що ти вдома господар, і всі проблеми вирішені, і як недобре стало зараз – занадто багато волі їм дали, тепер вони відчувають себе повноправними господинями в себе вдома.\nЗі мною в моєму домі, напевно, вже ніхто не рахується зовсім.\n– Я нормальна людина, розумієш, мені хороша сім’я потрібна всього лише, щоб все вдома було! – почав говорити він мені дуже впевнено. – Це вам жінкам усім подобається міняти та вибирати собі супутника життя.\nЯ слухаючи колегу, мовчала, чекала, коли вже закінчиться обідня перерва, адже його думка мені зовсім не подобається, і бачила, що щось пояснювати йому сенсу немає, він впевнено стоїть на своєму. Я продовжувала лише слухати, вважала це єдиним і вірним рішенням у ту хвилину.\nІноді Дмитро розповідав, що знає, що його колишня дружина з кимось познайомилася, але заміж її ніхто не кличе.\n– Їй давно вже під сорок. Принца думає вона собі ще якогось ще знайти в свої роки, – посміхався він так недобре. – На що вона взагалі з такою зовнішністю розраховує?\nЦі слова мені дуже не сподобалися, я була кращої думки про цю людину, Дмитро ніколи не здавався мені таким, а тут таке почути про жінку, навіть колишню дружину.\nЗовнішність у його колишньої дружини звичайна, чому він про неї так недобре говорить я не розуміла. І якщо вже бути зовсім чесною, збереглася його дружина краще, ніж він сам.\n– Ну, ти ж одружився з нею, з її зовнішністю, яку вона мала, тобі ж нічого не завадило! – не витримавши якось мовив наш чоловік-колега, коли він знову завів розмову про свою некрасиву колишню дружину. Сміялися тоді ми всі.\nАле після того з ним мало колег спілкувалися і рідко ходили з ним на каву, адже всі ми дорослі люди, не скластися у житті може у кожного, але для чого так негарно говорити про людину з якою ти прожив чимало часу у шлюбі.\nМожливо, він хотів таким чином хотів щось довести самому собі, але зіграв він проти себе самого!\nА нещодавно, лише місяць пройшов після нашої розмови з Дмитром, він прийшов дуже сумним на роботу, лише чоловікам один раз обмовився, що його колишня дружина у неділю виходить заміж, ще й за якогось хорошого бізнесмена, у неї все склалося добре.


Формування команди: до чого потрібно бути готовими - Центр інноваційної освіти “Про.Світ”\nЯкими складними та амбітними не були б цілі, яким захоплюючим не був би процес стратегування, будь-яка команда проходить через ще один обов’язковий етап – власне, формування команди.\nЦей процес сам по собі є непростим і потребує окремих зусиль. Ним не можна нехтувати, вважаючи, що по ходу справи команда сформуєтсья сама по собі. Командотворення можна і потрібно контролювати, і перший крок до цього – розуміти, як цей процес перебігає.\nЩе у 60-х роках ХХ століття американський дослідник Брюс Такмен запропонував схему з чотирьох стадій розвитку команди. В подальшому ця модель не раз доводила свою ефективність і стала основою для інших концепцій командотворення.\nЗа Такменом, будь-яка команда проходить через чотири стадії.\nПерша – формування.\nНа цій стадії люди групуються довкола спільної мети. Члени групи діють між собою стереотипно і звертаються до лідера за керівництвом і настановами.\nПереходом до іншої стадії стає момент, коли кожен член команди відмовляється від безпечної поведінки і приймає ризик конфлікту.\nДруга – конфлікт.\nКонкуренція думок і, як наслідок – їх авторів або носіїв. Суперечки можуть зачіпати не лише організаційні задачі, а й особистісні відносини.\nТретя – нормування.\nКоли стає зрозуміло (або сторони свідомо доходять до цього), що конфлікт не може тривати постійно і що він лише шкодить, обирається загальна мета спільної роботи. Кожен приймає різність з іншими у команді. Розробляється план дій, в осному якого ставляться спільні цілі.\nЦікаво, що навіть у ситуації, коли команда примусово припиняє конфлікти, відносини між членами команди поступово стають якісно кращими.\nЧетверта – виконання.\nПрийнявши різність один одного, визначивши чіткі цілі, команда діє як одне ціле. Вона знаходить методи покращити ефективність роботи, вже не допускає конфронтацій. У команді з’являється синергія та атмосфера взаємодопомоги.\nПісля цього команда вважається повністю сформованою, адже в неї з’являється можливість діяти максимально ефективно.\nЗа Такменом, через ці стадії проходить абсолютно кожна команда.\nПеріод, протягом якого триває кожна стадія, може сильно відрізнятись від ситуації. Деякі періоди можуть затягуватись і тривати місяцями, інші – минати протягом кількох днів. Те ж саме і стосовно проявів – їх інтенсивність може бути дуже різною.\nПісля будь-якої зміни у команді, коли приходять нові люди або йде хтось із членів, весь процес починається наново. Це діє навіть коли мова йде про одну людину.\nРозуміючи, через що проходить команда під час формування, можна позитивно впливати на цей процес. Допомагати швидко минати кризові етапи та посилювати моменти, коли робота команди якісно покращується.\nНавіть якщо ваша команда вже давно сформувалась, буде корисно проаналізувати цей процес. Результати такого аналізу можуть стати у нагоді не лише вам, а й вашим колегам та учням.


Андрій Перевозник: "Розрахунковий центр Кіровограду потрібен"\nУже рік Кіровоградом ходять чутки, що старі розрахункові книжки за комунальні послуги виходять з обігу і тепер оплата буде здійснюватися за новими книжками. З'явилися і самі книжки. І якщо спочатку була певна недовіра, то зараз багато мешканців міста здійснюють оплату саме за цими книжками. У чому ж перевага і в чому недоліки нової для нашого міста системи? Це питання ми адресували виконуючому обов'язки начальника розрахункового центру ВАТ "Мегабанк", депутатові міської ради Андрієві ПЕРЕВОЗНИКУ.\n Багато хто каже, що розрахунковий центр у Кіровограді  це самодіяльність банку, і поки що не визначено, платити по цій книжці чи ні...\n Це далеко не так. Жодної самодіяльності. Ви розумієте, що банк  це дуже відповідальна структура. Це фінансовий орган, який, на відміну від багатьох організацій, не має жодного права займатися самодіяльністю.\nОсь переді мною документи, які визначають роботу розрахункового центру,  розпорядження голови Кіровоградської обласної державної адміністрації №427-р від 26 жовтня 2001 року "Про створення обласного розрахункового центру", витяг із протоколу від 4 грудня 2001 року №1 обласної конкурсної комісії по визначенню базової організації зі створення розрахункового центру, рішення виконавчого комітету Кіровоградської міської ради №1317 від 13 листопада 2002 року, розпорядження начальника Головного управління житлово-комунального господарства міста Кіровограда №227 від 28 листопада 2002 року.\nСаме цими документами і керується у своїй роботі розрахунковий центр, який діє на базі Кіровоградської філії ВАТ "Мегабанк". Ну а також, звичайно, усіма законодавчими актами України та нормативними документами Національного банку України. Тож оплата мешканцями нашого міста за цією книжкою  уже факт, який закріплено юридично.\n А чому саме "Мегабанк"?\n Справа в тому, що система, запропонована "Мегабанком",  не єдина, яка зараз застосовується в Україні. Є схожі моделі оплати за комунальні послуги в Києві, Донецьку, Кременчуку, Луцьку. Певною мірою займається цією справою і Світловодськ. Тож після того, як було видано розпорядження голови облдержадміністрації, відповідальна комісія розглянула всі можливі варіанти впровадження даної системи, розглянула існуючі моделі, провела тендер, у якому брали участь три банки. Було враховано те, що "Мегабанк" на той час уже три роки займався даною системою в Харкові, де і населення, і комунальних підприємств значно більше. І перевага була надана саме "Мегабанку". Між іншим, "Мегабанк" впроваджує паралельно дану систему ще в кількох містах України -Чернігові, Черкасах, Херсоні, Полтаві. У планах банку  підключення до єдиної системи розрахункового центру ще восьми міст.\n Але, наскільки я розумію, цей процес іде у нас в місті не досить швидко?\n Це правда. Я думаю, ви помітили, що всі відповідні рішення прийнято не один місяць тому, але мешканці міста досі не мають повної достовірної інформації про те, що ж потрібно робити з книжками, які їм видали понад рік тому. Річ у тім, що рік тому старий склад виконкому прийняв рішення, яким оголошував новий тендер по впровадженню розрахункового центру. Потім, зваживши всі за і проти, новий склад виконкому приєднався до рішення обласної тендерної комісії.\nАле, на жаль, не всі комунальні підприємства проводять відповідну роз'яснювальну роботу, хоча ще 28 листопада минулого року було видано розпорядження заступника міського голови, де вказувалося, що комунальним підприємствам потрібно "проінформувати населення щодо повної відміни оплати за старими розрахунковими книжками з 1 січня 2003 року".\nБільшість підприємств активно проводять таку роботу серед населення. Особливо хочу відмітити КРЕПи №№5, 6, 9, 10, 12. А в той же час КРЕПи №№14 та 15 пустили все на самоплив.\n То де ж можна заплатити за цими книжками і за які комунальні послуги?\n Перш за все хочу відмітити, що книжки, упроваджені в місті,  універсальні. За ними можна оплатити до 99 видів послуг. А зараз, згідно із заключеними договорами з комунальними підприємствами, по даній книжці здійснюється оплата за квартиру, тепло та воду.\nА платити можна, де й раніше  у касах Ощадбанку та відділень зв'язку. Окрім того, у всіх відділеннях банків-партнерів, якими стали Промінвестбанк, Укрсоцбанк, Ексімбанк, Правекс-Банк, Легбанк, УкрСиббанк, банки "Новий", "Надра". Ми вдячні всім цим банкам за розуміння важливості впровадження даної системи в нашому місті.\nЗвичайно, оплату можна здійснити також у відділеннях "Мегабанку". Поки що це два пункти  площа Дружби Народів та приміщення КРЕПу №10. Але вже до кінця року "Мегабанк" планує відкрити ще чотири відділення. У цих пунктах можна буде не тільки довідатися про суму своєї заборгованості за всі комунальні послуги, але й заплатити без книжки.\n Яку головну мету Ви бачите у всій діяльності розрахункового центру?\n Їх так багато, що я навіть не знаю, з чого почати. Перш за все  це спрощення оплати для населення. Не від одного десятка людей я чув, що їм набридло заповнювати кожного разу по декілька книжок. А вистояти в черзі з десяти осіб, коли кожен платить за п'ять послуг! Це фактично 50 чоловік стоять у черзі і платять за один вид послуг! Проста арифметика переконує, і вже багато кіровоградців у цьому переконалися, що простота в заповненні і швидкість в оплаті  це те, що є вже зараз.\nПо-друге. Комунальні підприємства, на жаль, поки що лише переходять на повну автоматизацію при обробці комунальних платежів. Але це в Кіровограді. Інші міста вже далеко попереду. Ніхто не займається тією роботою, яку не потрібно робити і яку за вас може виконати хтось інший. Обробка з паперових носіїв (квитанцій) далеко позаду. Тож автоматизувати цей процес для комунальних організацій нашого міста  завдання дуже важливе, і, я сподіваюся, його ми теж зможемо досягти. Хоч досягти його можна лише з допомогою самих комунальників.\nНу і третє: полегшити процес нарахування субсидій. Уявіть собі, що вам не потрібно обходити всі комунальні підприємства і брати довідки. Вам треба лише взяти довідку про заробітну плату і прийти у відділ субсидій, де вся інформація про стан вашої оплати за житлово-комунальні послуги вже в комп'ютері...\n Але чи таке можливо?\n Зараз неможливого немає. Є лише одна проблема, яка завжди стає на заваді  бажання. Якщо всі комунальники міста матимуть таке бажання, яке буде підкріплене дійсними справами, то, я думаю, вже найближчим часом наше комунальне господарство вийде на новий рівень технічної забезпеченості й автоматизації. І ми будемо йти в цьому напрямку разом з ними. Підкріплюючи слова ділом, ми вже надали в лізинг у кілька КРЕПів сучасну комп'ютерну техніку, за яку КРЕПи будуть виплачувати кошти не відразу, а аж протягом чотирьох років, що дасть їм змогу не відволікати кошти зараз, а спрямувати їх на ремонт покрівель, вивіз сміття тощо.\nДо речі, про неможливе. Усе-таки, якщо буде повна узгодженість у діях, то ми можемо піти й далі і дати приклад всій країні  перейти на систему рахунків. Деякі підприємства, такі, як ВАТ "Кіровоградобленерго" та ВАТ "Кіровоградгаз", уже намагаються перейти на інформування мешканців міста про їх заборгованість щомісячно. Але закрити місто на всі 100% і щомісяця інформувати кожного жителя міста про всі його борги може лише розрахунковий центр. Такі ідеї вже є, і ми їх неодноразово пропонували керівництву комунальних підприємств. Навіть були випробувані пілотні проекти на деяких КРЕПах. Досвід показує, що це перспективний напрямок. Відразу пішли люди, які цікавились, чого в них заборгованість, за які місяці вона виникла. Багато з тих, хто не приходив роками на перерахунок, з'явилися в абонвідділах. А це  головний позитив. Адже заборгованість населення за комунальні послуги в цілому не зменшується. А попереду  зима, тож від стану проплати залежить і те, як наші КРЕПи відремонтують покрівлі, тепловики закуплять газ, водоканал полагодить мережі. Усі повинні розуміти, що комунальне господарство міста  це механізм, у якому не можна щось зробити, а щось відкласти на потім. Тож я, користуючись нагодою, хочу попросити своїх земляків, мешканців Кіровограда, вчасно розраховуватися за надані їм комунальні послуги, а тим, у кого є борг,  обов'язково в найближчий час розрахуватися./p>\n До речі, чи займається "Мегабанк" іншою діяльністю, окрім розрахункового центру?\n Звичайно. Розрахунковий центр  це окрема, унікальна банківська послуга, яка швидше стоїть на межі банківської послуги і роботи комунального господарства. Окрім усього, "Мегабанк" здійснює повний спектр банківських послуг  кредитування юридичних і фізичних осіб, обмін валюти, розрахунково-касове обслуговування підприємств і так далі. До речі, "Мегабанк" відразу заявив про те, що його основні клієнти -представники комунального господарства. Ми не боїмося, на відміну від інших, і вже чимало кредитували комунальників. І будемо це робити.\nТож для всіх мешканців міста хочу сказати: сплачуйте за єдиною розрахунковою книжкою. І якщо у вас є якісь питання щодо роботи Обласного розрахункового центру, заходьте та телефонуйте. Наша адреса: площа Дружби народів, 3, телефон: 32-12-38.


Ілля Кива: Для досягнення миру нам треба перезавантажити владу і вийти з-під зовнішнього управління - Новини - ОПЗЖ. Опозиційна платформа ‒ За життя\nІлля Кива: Для досягнення миру нам треба перезавантажити владу і вийти з-під зовнішнього управління\nДля завершення конфлікту на Донбасі Україні необхідно вийти з-під зовнішнього управління і обрати нову владу, самостійну у прийнятті рішень в інтересах країни. Про це в ефірі телеканалу NewsOne заявив народний депутат від ОПОЗИЦІЙНОЇ ПЛАТФОРМИ - ЗА ЖИТТЯ Ілля Кива.\n«На сьогодні єдина формула досягнення миру в нашій країні - 100% перезавантаження влади і вихід з-під зовнішнього управління. І тільки тоді ми зможемо самостійно формувати своє майбутнє. А зараз наше майбутнє і сьогодення формує Держдеп США, якому не вигідно закінчення конфлікту на Донбасі, тому що їм потрібні умови, що дозволяють посилювати тиск на Росію через санкції. Це геополітична війна, в якій ми – розмінна монета і заручники», - сказав він.\nІлля Кива підкреслив, що від нинішньої влади «жодні процеси не залежать», і позиції по Донбасу у неї немає.\n«Ми кидаємося і створюємо ілюзію переговорного процесу для українського виборця. Але ми давно втратили обличчя і авторитет на світовій арені і перебуваємо під зовнішнім управлінням. І ніхто не бачить сенсу вести переговори з блазнями, якщо їхнє слово нічого не варте, якщо підпис Зеленського нічого не означає. Якщо хто хоче запитати, коли закінчиться війна, то потрібно написати лист до посольства США, там дадуть вичерпну відповідь щодо України. А наша влада - маріонеткова і підконтрольна, конкретики чи зрушень чекати не варто, треба чекати якнайшвидшої їхньої відставки», - зазначив нардеп.\nПри цьому політик додав, що у США щодо України є чітка стратегія - стратегія тотального знищення, поневолення і використання країни як сировинного придатка.\n«Після подій 2014-го США отримали контроль над нашою країною, і нова влада - влада Зеленського – продовжує виконувати програми і завдання Держдепу... це колонізація і зрада українського народу», - підсумував Ілля Кива.


KRAFT E (Крафт Е) твердопаливний котел з ручним завантаженням. Купити за вигідною ціною - ТТСК.\nТвердопаливний котел KRAFT E 12-24 кВт\nТвердопаливний котел KRAFT E - це котел традиційного горіння з ручним завантаженням палива і сталевим теплообмінником. Котел виготовлений з котлової сталі марки 09Г2С і товщиною стінки 5 мм. Котел Крафт Е призначений для роботи в системах опалення відкритого та закритого типу з примусовою і природною циркуляцією теплоносія.\nЛінійка потужностей: 12, 16, 20 і 24 кВт.\nПаливо: вугілля, дрова, брикет, відходи деревини.\nТривалість горіння на одному завантаженні: до 6 годин.\nОпис котла на твердому паливі KRAFT E\nКотел має трьох дверну конструкцію. У нижній частині знаходиться камера для видалення золи з котла і трубчастий колосник над нею. Камера згоряння має окрему завантажувальні дверцята. Над камерою згоряння розташовані горизонтальні полки верхнього теплообмінника, з постійною циркуляцією теплоносія. Ревізія і читка теплообмінника здійснюється через верхні дверцята котла.\nДимохід оснащений шиберной заслінкою.\nКотел Крафт Е поставляється в двох комплектаціях:\nБез автоматики. Призначена для роботи з механічним регулятором тяги. Такий вид управління котлом не вимагає підключення до електромережі.\nЗ електронної автоматикою. У комплект поставки входитимуть: блок управління і вентилятор наддуву повітря. На бічних стінках котла в низу є спеціальні люки для установки вентилятора. Даний тип автоматики збільшує ККД котла, знижує споживання палива на 10-15%, а також зменшує кількість відкладень і золи.\nОсновні переваги котла KRAFT серії Е:\nВисокий ККД - 85%;\nКотлова сталь марки 09Г2С - 5 мм;\nВідео огляд твердопаливного котла KRAFT E\nВідгук клієнта про твердопаливний котел KRAFT E\nВідгук клієнта про котел на твердому паливі KRAFT E 16 кВт\nВідео від клієнта. Котел КРАФТ Е16 кВт з теплоаккумулятором.\nKraft E (757.11KB)


Про Великдень вустами дітей\nГоловна Новини Олевська міська рада Про Великдень вустами дітей\nУ дитсадку «Зірочка» м. Олевська відбулося свято з дошкільнятами\nз нагоди Великодня, яке провели і підготували вихователі середньої\nгрупи Валентина В’ячеславівна Берлінова, Ковальчук Олена Петрівна\nта музичний керівник Алла Борисівна Бочковська.\nОдне із найбільших християнських свят завітало до вихованців дитячого садочку №1 «Зірочка», де дітлахи у піснях і танцях відверто веселились. Під музичний супровід діти співали веснянки, розповідали вірші, водили хороводи та радо зустрічали виступи один одного аплодисментами. Вихованцям «Зірочки» вдалось вміло відобразити звичаї і традиції святкування Великодня.\nВедуча дійства розповіла про хорошу традицію, коли дітки на Великдень збираються гуртом і проводять різноманітні конкурси, ігри та запропонувала їм спробувати погратися. Отож, рухливості та веселощів дітлахам задали ігри «Передай писанку» та «Не я б’ю, верба б’є». Дівчатка з радістю підставляли личка, щоб їх окропили свяченою водою.\nНа завершення святкового дійства малюки отримали у подарунок паски, крашанки та шоколадки.


Мінрегіон презентувал ідею нового поділу Кіровоградщини. | Коло України\nГоловна > Без категорії > Мінрегіон презентувал ідею нового поділу Кіровоградщини.\nЦентр політико-правових реформ презентував пропозиції по кількості районів в областя України після адмінреформи. Круглий стіл на цю тему відбувся в Мінрегіоні. Як пояснив Ігор Коліушко, голова правління Центру політико-правових реформ, протягом вересня-листопада 2019 року у кожній з 24 областей відбулися відповідні обговорення із зацікавленими сторонами. На їх основі підготували пропозиції щодо кількості адмінтеродиниць субрегіонального рівня. […]\nЦентр політико-правових реформ презентував пропозиції по кількості районів в областя України після адмінреформи.\nКруглий стіл на цю тему відбувся в Мінрегіоні.\n2 thoughts on “Мінрегіон презентувал ідею нового поділу Кіровоградщини.”\n10.03.2020 о 09:36\nА що це за слово таке “презентувал”??? А взагалі як не називайте,як не об”єднуйте,а як крали так і будуть та і зараз крадуть…Так і хочеться сказати словами одного відомого байкаря:”А вы, друзья, как ни садитесь,\n10.03.2020 о 15:02\nХтось з них хоч один їздив\nПо маршруту Новоархангельськ-Добровеличківка-Новоукраїнка.\nДе логіка де Новоукраїнка а де Голованівськ,Благовішенське, Гайворон.


В Україні впав ВВП, а в уряді прогнозують зростання | Сьогодні\nДержстат погіршив дані щодо ВВП за перший квартал – в уряді прогнозують зростання до кінця року\n22 червня 2021 19:38\nУ Мінекономіки прогнозують до кінця 2021 року зростання ВВП України на 4,1% – на це вплине карантинна ситуація і сільськогосподарські роботи\nВ Україні в першому кварталі 2021 року на 2,2% знизився реальний ВВП. Але в Мінекономіки прогнозують, що показник виросте в другому кварталі 2021-го, а за підсумками року прогнозується зростання на рівні 4,1%.\nЗгідно з її даними, номінальний ВВП склав 1 008,6 млрд грн, а з розрахунку на одну особу – 24,28 тис. грн. У той же час, в порівнянні з попереднім кварталом (з урахуванням сезонного фактора) ВВП знизився на 1,2%. Таким чином зміна дефлятора склала 20,7%.\nЗа даними Держстату, в першому кварталі 2020 року, порівняно з першим кварталом 2019 року, спад склав 1,2%. А в другому кварталі минулого року він прискорився до 11,2%, хоча в третьому кварталі сповільнилося на 3,5%, а в четвертому на 0,5%.\nКрім того, номінальний ВВП в першому кварталі минулого року дорівнював 853,69 млрд грн (зміна дефлятора – 5,3%), у другому – 874,62 млрд грн (5,6%), в третьому – 1 162,39 млрд грн (8,4%), в четвертому – 1 301,17 млрд грн (17,5%).\nУ той же час уряд в 2021 році прогнозує зростання економіки України на 4,1%. Уповільнення минулого року пояснюють введенням зимового і регіональних весняних локдаунів, а також низькою економічною активністю, що традиційно спостерігається на початку року.\nВ уряді припускають, що позитивні тенденції зумовлять скасування карантину і відновлення економічної активності, початок польових і будівельних робіт. Вакцинація також позитивно вплине на економіку.\nРаніше ми повідомляли, що Всесвітній банк, який схвалив виділення Україні 2,5 млрд грн на закупівлю вакцини, зберіг оптимістичний прогноз зростання валового внутрішнього продукту України в 2021 році на рівні 3,8% і поліпшив до 3,1% – на 2022 і 2023 роки.\nекономіка ріст ВВП Мінекономіки


Млинок для солі або перцю KELA Kauri (12190)\nДля якісного розкриття всіх смакових якостей перцю, а також безумовно його аромату, рекомендуємо використовувати млин KELA з колекції Kauri. Даний прилад буде не тільки якісно виконувати свій прямий функціонал, але і стане одним з головних елементів сервіровки вашого святкового столу, який буде притягувати до себе погляди ваших гостей.\nМлин виконаний з кераміки і деревини акації в коричневому кольорі. Даним колір є універсальним і підійде під будь-який інтер'єр, не вибиваючись із загальної картини. Жорна виконані з міцної кераміки, яка на відміну від металу не стирається з часом і не покривається корозією. Залежно від ваших потреб і доповнення до страви, ви можете регулювати ступінь помелу солі і перцю за допомогою гвинта внизу млина, в інтервалі від грубого до тонкого, майже порошкоподібного.


Догляд за собаками породи американський кокер-спаніель\nХарчування. У американського кокера дуже хороший апетит, і в малому віці він може розтягнути собі шлунок, тоді він разжиреет, а скинути вагу дуже нелегко. Потрібно стежити за тим, щоб не давати йому нічого з хазяйського столу і не перегодовувати.\nОсновні продукти для годування спанієля свіжі та тушковані овочі (гарбуз, ріпа, цибуля, капуста, морква). А також риба, мясо, сир, каша. Мясо і рибу потрібно давати ввечері, а сир, салати, овочі і каші краще всього давати вранці. Мясо незамінний продукт для організму, що росте, в якості мяса потрібно давати курку без кісток, пісну баранину і нежирну яловичину. Щеня повинен харчуватися часто, тому що рідкісне годування, прогулянки після їжі, можуть зруйнувати здоровя собаки. Спаниелю потрібно добре харчуватися, більше рухатися і більше гуляти.\nДогляд за спанієлем\nРозчісування. Поговоримо про шерсті. Здається, розчісувати півторамісячного цуценя не потрібно, але в ваших руках повинна бути щітка гребінець. У цьому віці потрібно привчити цуценя до того, щоб він міг спокійно ставитися до самої процедури причісування. Коли щеня втомився, після ігор, покладіть його на коліна, погладьте по животу і спинці, добийтеся від нього повного заспокоєння і візьміться за гребінець. Для початку це буде пластмасовий гребінець з короткими зубцями, потім масажна гребінець, а потім вже спеціальна мяка щітка.\nПізніше вам знадобляться кілька гребінців масажна гребінець зі щіткою на звороті, «граблі» - металева гребінець з двосторонніми або односторонніми зубами.\nЩоденне розчісування масажує шкіру, що сприяє росту вовни, покращує кровообіг, підтримує шерсть в порядку.\nКраще витратити кожен день на розчісування 5 або 10 хвилин, ніж, якщо ви будете 3 години в місяць роздирати спутанную шерсть у спанієля, будете вирізати ковтуни, тим самим буде псуватися зовнішній вигляд собаки. Навіть добре «одягнений» кокер спанієль, без потрібного догляду, перетвориться в чумазую собаку.\nЧасте розчісування підготує шкіру, вона менш сприйнятлива до подряпин і до ривків, які іноді зявляються при догляді за шерстю. Якщо взяли в руку щітку, значить, вам потрібно довести справу до кінця, і поки повністю не расчешете, не відпускайте собаку. Рухи щіткою потрібно робити з вовни і проти шерсті на вухах, животі і на лапах. Під час причісування собаку потрібно привчити лежати, перевернувшись на спину. Після процедури потрібно дати їй встати і обтруситися, потім причесати шерсть вниз і пригладити на спині.\nСтрижка. Ніколи не слід стригти шерсть на спині кокера. У такого щеняти шерсть на спині лежить злегка хвилями або лежить рівно, але у віці від 7 до 9 місяців йде щенячий пух, шерсть стає дибки і починає кучерявиться.\nВізьміть спеціальну гребінець з гострими короткими зубчиками. Цієї гребінцем проводите по спині, натискаючи в бік хвоста, пух буде, таким чином, добре видалятися. Якщо таку процедуру робити декілька днів поспіль, шерсть на спині буде рівною.\nВ залежності від швидкості обростання визначається частота стрижок, яка визначається індивідуально. Американського кокер спаніеля потрібно стригти один раз в три місяці, а у деяких потрібно рівняти шерсть кожен місяць.\nДосвідчені собаківники радять першу стрижку робити не раніше 6 або 8 місячного віку, але ці шкідливі поради. Сумлінні заводчики стрижуть кокер спанієлів у віці півтора або двох місяців.\nАле деякі цього не роблять і під пишною шерстю приховують дефекти будови голови у цуценяти: плоский і широкий череп, хрящуваті вуха і вузьку морду. Все одно фахівець визначить всі ці недоліки, а новачок може легко впасти в оману, яка волохата морда у нестриженого цуценя. Перші півроку цуценя потрібно стригти дуже часто, щоб він спокійно ставився до цієї процедури. Перший похід до перукаря для однорічного кокер спаніеля може залишитися стресом на все його життя.\nЦе все стосується повної стрижки, але ще є і гігієнічна стрижка, яку повинен робити господар собаки кожні 2 або 3 тижні. Приміром, обстригается вся шерсть навколо слухового проходу. Якщо це не робити, то волоски, які будуть відростати, будуть дратувати вушну раковину, і будуть провокувати собаку на расчеси. А вже далі з пазурів в подряпини потрапить інфекція, яка призведе до різних захворювань вух.\nУ гігієнічних цілях необхідно вистригти шерсть навколо анального отвору і нижньої частини хвоста.\nДо останньої процедури відноситься обробка лап. Акуратно необхідно вистригти шерсть трохи вище кігтів, як би чашкою, навколо подушечок лап по колу, між пальцями, щоб шерсть при ходьбі не торкалася землі. Часто на не пострижені лапи прилипає кинута жувальна гумка, репях, сміття, це все закочується між подушечками і може викликати навіть кульгавість і гнійні наміна.\nДовгі ласти» на ногах ніяк не прикрашають кокер спанієля, а просто надають йому неохайного вигляду. Коли лапка добре підстрижена, здається, ніби собака біжить і не стосується при цьому землі. Якщо господар собаки уважно стежитиме за роботою перукаря, то сам зможе підтримувати в порядку шерсть свого вихованця.\nЗнайте, що від цієї процедури залежить здоровя вашої собаки.\nМиття. Американського кокера спаніеля можна мити один раз у два тижні, у разі необхідності 1 раз на тиждень. Собака довгошерста і невелика, часто брудниться, коли пильно. Потрібно щоб миючий засіб не сушило шкіру. Собаці підійдуть шампуні для довгошерстих порід, зараз їх величезна безліч. І краще з цього приводу порадитися з працівниками клубу, де зареєстрована ваша собака.\nАле як би не старався господар доглядати за собакою, на тілі собаки є такі певні місця, де періодично зявляються ковтуни: над скакательными суглобами, під пахвами, в паху. Ці місця потрібно обробляти і наносити на вимиту шерсть за допомогою щітки, спеціальне косметичне масло. Коли собака висохне, вона буде мати «мокрий» вид.\nПісля цього шерсть обвисає, стає на дотик слизькою, але через 7 чи 10 днів, це масло вбереться, і обереже шерсть від сплутування. Масло добре живить шкіру. Щоб полегшити розчісування потрібно обполоснути водою на один літр води, потрібно взяти столову ложку лимонної кислоти. Крім усього іншого ця процедура збереже шерсть від паразитів.\nКоли ви берете в будинок декоративну собаку, деякі любителі вважають, що її не треба нічого навчати. Це не правильна думка. Собака, яка живе з вами, повинна дотримуватися певної поведінки. З перших днів появи в будинку, щеня повинен дозволяти брати себе на руки, ставити в стійку, перевертати, дозволяти оглядати вуха, зуби, словом все те, що вважає за потрібне господар.\nПравильна поведінка собаки потрібно заохочувати ласощами. При постановці собаки в стійку ви повинні віддати відповідну команду, неважливо, як вона повинна звучати, головне щоб вона була однією і тією ж. Заняття потрібно закінчувати після правильно виконаної собакою стійки. Навчіть цуценя підходити до вас по команді «До мене». Тримайте ласощі, показуйте собаці його і вимовляєте кличку і команду, наприклад: «Джек, до мене!» Спочатку собака підійде за кормом, але потім буде і без нього коритися. Періодично ласощі потрібно замінювати похвалою і погладжуванням. Як тільки цуценяті будуть зроблені всі необхідні щеплення, можна займатися з ним на вулиці.\nПід час прогулянки раз 5 чи 6 подзовите собаку і почастуєте ласощами, а потім відпустіть. Якщо ви будете тільки підкликати собаку, щоб відвести додому, то він може перестати підходити, і буде важко його відвести.\nЗазвичай американських кокер спанієлів водять на спеціальних «удавках». Це плоский півтораметровий шнур з петлею для одягання через голову і фіксатором, і з петлею для руки. На такому нашийнику собака виробляє правильну поставу й високо несе голову. При навчанні хороший ефект дають «розмови» з кокером. Собака, коли слухає, піднімає голову, заглядає в обличчя і кожні кілька таких красивих кроків слід заохочувати ласощами. Витративши якихось 5 хвилин ходіння на зашморгу, вашому спаниелю не буде страшний виставковий ринг, і навіть якщо ви на нього не потрапите, ви будете показувати фотографії свого вихованця своїм друзям, демонструє свої переваги і красиво стоїть в стійці.\nПроцес навчання різним командам описано в посібниках різними дресирувальниками, про це не будемо повторюватися. Адже вихована собака завжди приємніше і легше в змісті.\nЯкщо ви повернулися з прогулянки в мокру погоду, завдяки командам послуху, залиште брудну собаку в коридорі. І поки вона сидить, ви разденетесь, а потім зможете привести в порядок свого улюбленця, і в квартирі буде чисто. З навченою собакою приємно спілкуватися, вона застрахована від коліс автомашин і від зубів великих собак.\nКілька слів потрібно сказати про те, як проявляється агресія в породи цих собак. Як і інші цуценята, кокер здоровий і активний, в грі може і заричати, розійтися і прихопити свого господаря за ноги або за руки.\nУ сімї, В якій живе кокер спанієль, строго протипоказані бурхливі ігри. Для того щоб не виховати злобного «терориста» чи є ризик зіпсувати прикус. Якщо ж щеня розійшовся, то його потрібно переключити на ласощі, іграшки, а якщо не допомагає, шльопнути чутливо по крупу. Потім візьміть цуценя на руки, заспокойте, поговоріть, приголубте.\nЗ американських кокер спанієлем потрібно не проявляти нервозність, бути послідовним у своїх діях, терплячим і спокійним. Без крику і ляпанців добивайтеся виконання ваших команд. Тоді ваш вихованець принесе вам радість спілкування, зросте ласкавим і слухняним.\nАмериканський кокер спанієль, порода, в яку вкладено велику працю людей. Виховуйте і доглядайте за собакою кожен день, а не тільки час від часу, адже ця собака для вас, а не просто призначена для виставок.\nТепер ми знаємо, який догляд за собаками породи американський кокер спанієль. Виконуючи всі вимоги, ви зможете домогтися того, щоб вид кокер спаніеля відповідав стандарту і радував око. Будьте милосердні до тварині, яке ви завели для себе. І навіть, якщо ви є зайнятою людиною, то на елементарний догляд за собакою завжди можна виділити 15 хвилин свого часу. А якщо ні, то вам потрібно подумати треба, вам купувати собаку.\n17:33, 13 вересня 2010\nПоказник ХГЛ при вагітності і позаматкової вагітності