Менеджмент валютних операцій | Дипломні, курсові роботи\nМенеджмент валютних операцій\nID роботи: 471\nРозділ 1. Теоретичні засади валютних операцій в банку\n1.1. Економічна сутність та види валютних операцій банків\n1.2. Механізм операцій банку з валютними цінностями\n1.3. Характеристика нормативно правової бази валютних операцій вітчизняних банків\nРозділ 2. Дослідження валютних операцій акціонерного комерційного банку\n2.1. Оцінка організації діяльності АКБ\n2.2. Аналіз динаміки обсягів та структури валютних операцій які здійснює АКБ «Правекс-Банк»\n2.3. Оцінка ефективності валютного обслуговування клієнтів банку\nРозділ 3. Шляхи підвищення ефективності валютних операцій комерційних банків\n3.1. Напрями вдосконалення механізму валютних операцій в АКБ «Правекс-Банк»\n3.2. Оцінка перспектив розвитку валютних операцій банків в Україні\nНаприкінці роботи відмітимо, що для підвищення ефективності валютних операцій АКБ «Правекс-Банк» пропонується здійснити таки методи:\n1. До першої групи методів зводиться вплив на структуру балансу для обмеження наслідків переоцінки валютних інструментів. До цих методів належать: структурне балансування валютних потоків за сумами та строками; проведення конверсійних операцій; зміна строків валютних платежів (випередження та відставання); дисконтування платіжних вимог в іноземній валюті.\n2. У процесі управління валютним ризиком банки можуть скористатися методом випередження та відставання (leads and lags — від англ. випередження та відставання), який ґрунтується на змінах строків платежів в іноземних валютах залежно від очікуваних коливань валютних курсів. Маніпулювання строками дозволяє закрити короткі позиції за певними валютами до зростання їх ринкового курсу і відповідно довгі позиції — до зниження курсу. До найпоширеніших на практиці форм зазначеної тактики належать:\n- прискорення репатріації (повернення до своєї країни із-за кордону) капіталу, прибутків, інших грошових коштів в очікуванні ревальвації національної валюти або сповільнення процесів репатріації перед девальвацією національної валюти;\n- дострокова оплата послуг і товарів (основних фондів, товарно-матеріальних цінностей) у разі підвищення курсу валюти платежу або затримка платежів в очікуванні зниження курсу;\n3. Для збільшення ефективності валютних операцій АКБ «Правекс-Банк» потрібно:\n- збільшити маржу у валютообмінних операціях.\n- запровадити факторингові послуги\n- валютне кредитування імпортерів, а саме удосконалити валютообменні операції та збільшити відсоткову ставку за кредит у валюті.\n4. Для ефективнішої організації валютного контролю в країні необхідна тісна взаємодія всіх органів і агентів валютного контролю. Ця взаємодія повинна виявлятися як в сумісному створенні нових нормативних актів, так і в активному впровадженні цих актів в життя, в обміні важливою для всіх суб'єктів валютного регулювання інформацією про господарюючі об'єкти, що здійснюють валютні операції.\n5. Перспективою розвитку валютних операцій є факторинг. Але негативною рисою розвитку факторингових послуг в Україні є великий відсоток перевідступлення боргу, котрий сьогодні застосовують фінансові установи у тарифах на обслуговування. У розвинених країнах вартість факторингу складає в середньому 1,5-2% від суми постачання, а в Україні середньозважений відсоток для ринку на сьогодні становить 70-80% від зазначених сум [24, с.64]. Відсоток перевідступлення для АКБ «Правекс-Банк» складає 74%. Тому суб’єкти господарювання надають перевагу класичному кредитування, де вартість послуг є нижчою.\n« Управління операціями з банківськими платіжними картками\nОрганізація і проблеми удосконалювання операцій комерційних банків із платіжними картками на сучасному етапі »


Коли захворює тварина, постає питання про її лікування поза умовами стаціонару. Деякі господарі стикаються з цим вперше і відчувають труднощі з введенням ліків. Кішкам і котам рідкі лікарські засоби вводяться через ротову порожнину, але що робити, якщо необхідно зробити підшкірні ін 'єкції?\n1. Для початку треба підготувати все необхідне для уколу. Постелити на тверду поверхню чисту марлю і розкласти на ній одноразові шприци, ампули і антисептичну рідину.\n2. Акуратно розкрити ампулу і набрати ліки, уникаючи потрапляння повітря в шприц.\n3. Покласти кішку на бік і погладити по спині. Поговорити з кішкою спокійним рівним тоном і пригостити смачною їжею з руки.\n4. Потім, захистити шкіру біля хребта, відтягнути і ввести голку шприца в шкірну складку паралельно хребту. У цьому місці знаходиться скупчення найбільш великих кровоносних судин, які дозволяють ліки всмоктуватися швидше. Крім того, необхідно стежити за глибиною введення голки, не більше 2-3 см.\n5. Обробляти шкіру кішки не слід, оскільки вона сама виробляє знезаражувальні властивості, однак, якщо є ризик, що ранку забруднюється, наприклад, кішка ходить на вулицю, то можна обробити місце ін 'єкції антисептичним розчином.\n6. Після того, як ліки введено повністю, слід витягнути голку зі шкіри і ласкаво поговорити з кішкою, заспокоїти і знову дати щось смачне.


ЗМІСТ СВИНЕЙ В СИСТЕМІ ОРГАНІЦІ, СПОСОБИ УТРИМАННЯ СВИНЕЙ - ТВАРИНИ - 2020\nРізноманітні системи і способи утримання свиней є частиною технології по вирощуванню м'яса і сала. Вони покликані створювати оптимальні умови для швидкого набору поросятами м'язової маси при збереженні їх фізичного здоров'я. Методи розведення свиней, що використовуються в невеликому фермерському подвір'ї, можуть істотно відрізнятися від тих, які поширені в великому тваринницькому господарстві. Хоча загальною метою є отримання відповідає стандартам якості свинини.\nПравильно облаштувати свинарник\nВласники невеликого селянського господарства спеціально будують або переобладнують для своїх вихованців сараї, в яких може міститися від 1 до 10-15 відгодівельних поросят.\nЗміст свиней в таких приміщеннях є не дуже складним, головне дотримуватися санітарно-гігієнічні норми і забезпечити кожному відгодівельному поросяті не менше 2,5 кв. м площі загального загону або індивідуального верстата.\nМожна розділити сарай на кілька верстатів або залишити одне загальне приміщення, в якому поросята зможуть вільно пересуватися, приймати їжу і відпочивати.\nЯкщо власник невеликого приватного подвір'я планує займатися розведенням молочних поросят, яких буде реалізовувати в півтора-двомісячному віці, то територію свинарника слід розділити на окремі верстати для виробників і їх потомства.\nОсновні способи розведення поросят\nДалі ми розповімо про те, як утримувати свиней в умовах невеликої ферми. Якщо тваринник вирішив професійно зайнятися розведенням поросят, то повинен забезпечити їм максимально комфортні умови для розвитку і зростання.\nТреба відразу ж визначитися, який спосіб утримання тварин для нього є найбільш прийнятним. На сьогодні виділяють три основних способи розведення поросят і виробників:\nКожен з них має свої переваги і недоліки, пов'язані з величиною свинарського комплексу і наявністю достатньої кількості території, яку можна використовувати для вигулу. Фермери звертають увагу на умови навколишнього середовища, а для великого виробництва головним показником є рентабельність і максимальне зниження собівартості свинини.\nЗабезпечити можливість вигулу\nДля південних районів нашої країни оптимальним є зміст свиней вільно-вигульних способом. При його застосуванні навколо свинарника облаштовується розділена на відсіки вигульна зона, а поросята мають до неї вільний доступ. Для них обладнуються спеціальні лази на хитних клапанах, що з'єднують прогулянковий майданчик з верстатом.\nПоросята мають можливість виходити на свіже повітря, коли захочуть. Таким чином, у них виробляються стійкість до інфекційних захворювань, зміцнюється імунітет.\nЦей спосіб вважається прогресивним ще й тому, що свинарів легко виявити хворих тварин, які не виходять з свинарника, вважаючи за краще перебувати в напівтемряві.\nПри станково-вигульному способі утримання виходи з верстата роблять щільними, а фермер має можливість самостійно вибирати час, коли поросят слід випускати на свіже повітря.\nПри безвигульного способі утримання поросята від моменту опоросу до забою містяться в загонах і не випускаються на вільний простір. Це може викликати певні проблеми з їх здоров'ям, але повсюдно використовується в великих тваринницьких комплексах, в яких свині містяться в багатоярусних боксах, контейнерах і відсіках.\nПриміщення для виробників і молодняка\nДля кожної свиноматки і її малюків потрібно підготувати верстат площею близько 5 кв. м, в якому до моменту опоросу можна розташувати відразу двох свинок.\nЗміст кнурів має свої особливості, оскільки двох статевозрілих самців можна тримати в одному загоні. Через природного агресивності вони будуть постійно битися, завдаючи один одному каліцтва. Тому для кабанів-виробників потрібно обладнати окремі верстати площею близько 3,5 кв. м.\nОснови свинарства вимагають, щоб у свинарнику (незалежно від його розміру), була встановлена надійна система природної або штучної вентиляції, а вологість повітря не перевищувала 70-75%.\nПам'ятайте, що для планомірного зростання свиней дуже важливий світло. Існують певні вимоги до свинарника, які повинні висвітлюватися не менше 10-12 годин на добу (у денний час). Світло не повинно бути занадто яскравим, оскільки це дратує очі поросят, погіршуючи їх загальний фізичний стан.\nОптимальною температурою в свинарнику вважається 18-20 градусів Цельсія, хоча свині без проблем витримують перепади температур від 12 до 22 градусів. Більш докладно в статті "Особливості утримання свиней в домашніх умовах".\nІноземні методики змісту поросят\nПри обладнанні статі в свинарнику можна відразу передбачити наявність стічних ям і канавок, за якими в них будуть стікати продукти життєдіяльності свиней.\nУ Данії розвинене утримання свиней на орендованому пластиковому підлозі, в якому є численні щілини. Рідина стікає в стокові ями, фільтруючи фекальні маси, які відразу після збирання загону можна використовувати як добрива на полях. Однак при такому підході догляд за свинями вимагає обов'язкового обладнання в свинарнику стаціонарних систем опалення, що не дуже вигідно фермерам, які вирощують поросят на приватному подвір'ї або на дачі.\nНова канадська методика передбачає утримання свиней в загальних неопалюваних вольєрах, що мають товсту підстилку з соломи. При цій системі відгодівельним поросятам поверх забруднені постійно кладеться новий шар соломи. Підстилка пресується, а в результаті процесу гниття виділяється тепло.\nПідстилку можна прибирати два три рази в рік. Зазвичай це робиться після забою і перед переведенням в відгодівельний загін нових поросят. Головним недоліком є постійна наявність неприємних запахів. Також в умовах суворої російської зими стає не зовсім зрозуміло, як доглядати за свинями, що містяться в неопалюваних приміщеннях. Детальніше читайте в статті "Про зміст поросят взимку".\nРозведення поросят в племінних свинокомплексах\nУ великих тваринницьких господарствах утримання свиней дещо відрізняється від домашнього, оскільки спрямоване на максимальне зниження собівартості свинини при отриманні якомога більшої кількості цього корисного продукту.\nЯк зазначалося вище, в таких підприємствах практикується безвигульне система розведення тварин, а зміст і догляд за поросятами здійснюється виключно в спеціальних верстатах, контейнерах, а також багатоярусних клітинних батареях, які можуть бути груповими або розрахованими на одного відгодівельного порося.\nПри відсутності вигулу значно поліпшується гігієна утримання свиней, спрощується механізація і автоматизація виробничих процесів, знижуються витрати праці робітників, а собівартість продукції знижується.\nАле для племінної свині і кабанів-виробників дуже важливо періодично перебувати на свіжому повітрі. Саме на це розрахована табірна система утримання, при якій свиням забезпечується вихід на спеціально обладнаний майданчик. Хоча набагато частіше для цього використовуються пересувні клітини-контейнери.\nМаксимально зменшити стрес\nУ промисловому свинарстві існує три форми організації виробництва, пов'язані з переміщенням відгодівельних поросят з одних секцій в інші.\nОднофазна система утримання свиней є найбільш щадить. Вона спрямована на зниження стресів, які безпосередньо впливають на швидкість набору поросятами м'язової маси.\nПри однофазному змісті свиноматку, припинила годувати малюків молоком, переводять в приміщення для неодружених свиней, а поросята залишаються в трансформованому верстаті, в якому і народилися. У ньому їх відгодовують до досягнення промислового ваги і відправляють на забій. У звільнену загін поміщають нову поросну самку, у якій в найближчі дні очікується опорос.\nУ свинофермах, розрахованих на 12 або 24 тисячі голів худоби, практикують двухфазную систему змісту, при якій порося міститься в первісному загоні протягом трьох місяців (досягнення ваги близько 30 кг). Після цього його переводять в відгодівельний цех, що пов'язане з певних стресом, але дає серйозний економічний ефект.\nНайбільш рентабельна система змісту\nВеликі промислові комплекси, розраховані на 54 або 108 тисяч голів практикують трифазну систему змісту відгодівельних свиней. Місячних поросят спочатку переміщують в цех для дорощування. Тут для них забезпечуються необхідна зоогигиена і харчування найбільш високоякісними кормами, отримання необхідної кількості вітамінів і мікроелементів.\nПісля набору поросям ваги в 30 кг він переміщається в цех для відгодівлі, де і міститься до моменту відправки на забій, або відбору в якості майбутнього виробника.\nНа невеликій домашній фермі також можна практикувати одну з цих технологій вирощування свиней. Попередньо слід ретельно розрахувати, скільки і яких тварин ви збираєтеся тримати, а також врахувати наявність в вашому свинарнику потрібної кількості приміщень для розміщення молочних і відгодівельних поросят, неодружених і супоросних свиней, а також кабанів-виробників.\nДотримуватися режиму годування\nДуже важливо дотримуватися правильного режиму харчування і складати раціон, що містить достатню для розвитку поросяти кількість поживних і біологічно активних речовин, вітамінів і легкозасвоюваних мікроелементів.\nНайкраще для годування свинки або Хрячков використовувати спеціальні комбікорми, які можна придбати в оптово-роздрібній мережі, або самостійно приготувати із зернових сумішей, додаючи в них додаткові інгредієнти. Ознайомтеся зі статтею "Про комбікормі для поросят".\nГодування найкраще проводити в один і той же час, розділивши добовий раціон на кілька приблизно однакових порцій. Незалежно від методу утримання та розведення для швидкого набору ваги поросят потрібно годувати від 5 до 3 разів на добу, що залежить від віку тварин.\nДля двомісячного порося, що має вагу близько 25 кг, досить 2-2,5 кг комбікорму на добу, а вже до п'яти місяців і набору маси в 60 кг добову дозу кормів слід збільшити до 4 кг. До 8 місяців він може з'їсти до 7 кг їжі в день, а його забійна вага досягає 120-130 кг.\nНапишіть в коментарях, який спосіб утримання свиней вважаєте кращим.\nДивіться відео: Способи утримання ВРХ і свиней Умань (Квітня 2020).


Як знизити витрати та простої техніки на 20%? – Блог по будівельній та дорожньо-будівельній спецтехніці\nBlogHome Будівельна спецтехніка Як знизити витрати та простої техніки на 20%?\nII. Додатковий аналіз мастила:\nТест на Загальне Лужне Число.\nПід час придбання складської техніки важливу роль відіграє не лише вартість чи максимальна вантажопідйомність. Обов’язково…


Мета: Навчальна: ознайомити гімназистів з біографією і творчістю англійського драматурга та поета доби Відродження ; визначити філософсько-моральні мотиви трагедії «Гамлет»; Розвивальна: розвивати вміння опрацьовувати інформацію; формувати уявлення про загальнолюдські цінності; Виховна: виховувати любов до англійської літератури.\nДраматургічна і поетична спадщина, згідно «шекспірівського канону» (першого повного видання творів Шекспіра, здійсненого у 1623 р.) складається з 37 п’єс, 154 сонетів та двох поем — «Венера і Адоніс» і «Знеславлена Лукреція». Всі драматичні твори Шекспіра написані білим віршем з використанням прози. Поєднання віршів і прози є характерною рисою шекспірівської драматургії, зумовленою як художнім матеріалом, так і естетичними завданнями. Шекспір. Портрет роботи невідомого художника,17 ст.\nЕтапи творчості Творчий шлях Шекспіра традиційно поділяють на три періоди. До першого періоду («оптимістичного») – 1590-1600 рр. – відносять драми-хроніки (9), комедії (10), трагедії (3), обидві поеми — «Венера і Адоніс» (1592), «Знеславлена Лукреція» (1593), сонети (154) та інші вірші. Другий період («трагічний») — 1600-1608 pp. Цей час називають «періодом великих трагедій». Третій період («романтичний») – 1609-1612 pp. – був не дуже плідним, зате своєрідним. У цей час були написані « Цимбелін», «Зимова казка», «Буря», «Перікл». Твори цього часу визначають як трагікомедії або романтичні драми.\nПерший період Хроніки, з яких Шекспір розпочав свою творчість, були популярним жанром у його попередників і сучасників, бо вони відповідали зацікавленості публіки до своєї історії і політичних проблем сучасності у період напруженої боротьби Англії з Іспанією. Одна за однією з'являються драми-хроніки, особливістю яких є вміння драматурга масштабно змалювати епоху живими і яскравими барвами, поєднуючи соціальне тло з долею конкретних персонажів: «Генріх VI, частина 2» (1590), «Генріх VI, частина 3» (1591), «Генріх VI, частина 1» (1593), «Ричард III» (1594), «Ричард II» (1595), «Король Джон» (1596), «Генріх IV, частина 2» (1597), «Генріх IV, частина 2» (1598) і «Генріх V» (1598). Шекспір. Сонети. Лондон, 1809 р.\nПаралельно з хроніками Шекспір створює низку комедій: «Комедія помилок» (1592), «Приборкання норовливої» (1593), «Два веронці» (1594), «Марні зусилля кохання» (1594), «Сон літньої ночі» (1595), «Венеціанський купець» (1596), «Багато галасу даремно» (1599), «Віндзорські витівниці» (1598), «Як вам це подобається» (1599) і «Дванадцята ніч» (1600), а також три трагедії: «Тіт Андронік» (1593), «Ромео і Джульєтта» (1594) і «Юлій Цезар» (1598). Загальний характер творів цього періоду можна визначити як оптимістичний, забарвлений радісним сприйняттям життя у всій його розмаїтості, вірою у торжество розумного і доброго. Гуманістичним пафосом позначені також поеми і сонети, які відкривають реалістичністю своєї поетики новий етап у розвитку поезії Ренесансу.\nДругий період Другий період творчості Шекспіра (1601 — 1608 pp.) позначений заглибленням поета в аналіз трагічних суперечностей людини, які з усією силою виявились під кінець Ренесансу. Навіть три комедії, написані в цей час, («Троїл і Крессіда» (1602); «Кінець діло вінчає» (1603); «Міра заміру» (1603) мають характер трагічного світосприйняття. Драматургічний геній Шекспіра найповніше проявився саме в трагедіях цього періоду: «Гамлет» (1601), «Отелло» (1604), «Король Лір» (1605), «Макбет» П606), «Антоній і Клеопатра» (1607), «Коріолан» (1607), «Тімон Афінський» (1608). В них Шекспір відобразив кризу ренесансної доби, показав занепад високих ідеалів у суспільсті. Перше Фоліо Шекспіра\nТретій період Третій, романтичний період, який охоплює 1609— 1612 роки. В цей час він створює чотири трагікомедії, або романтичні драми: «Перікл» (1609), «Цимбелін» (1610), «Зимова казка» (1611), «Буря» (1612) і історичну драму «Генріх VIII». В трагікомедіях панує атмосфера казково-фантастичного, в них добро і справедливість завжди перемагають сили зла. Так «цар драматичних поетів» до останнього свого твору залишається вірним світлим ідеалам гуманістичного мистецтва Ренесансу. Прижиттєвий портрет Шекспіра, 1610 р.\nШекспірівське питання Ця проблема стосується саме авторства шекспірівських творів. Сучасники Шекспіра не сумнівалися в його авторстві, але скупість біографічних відомостей про драматурга згодом дала поштовх до припущень, що автором знаменитих п'єс був не актор Шекспір, а якась інша людина, котра з певних причин не хотіла підписувати п'єси своїм іменем, а домовилася з актором Шекспіром, щоб він видавав ці твори за свої . Хто ж їх автор — сам Вільям Шекспір чи хтось інший? Герб з девізом роду Шекспірів: Non Sanz Droict фр. – «Не без права»\nСумніви щодо авторства Шекспіра почали висловлюватися ще у XVIII ст., а в XIX ст. існували уже цілі монографії, в яких розгорталися антишекспірівські гіпотези. У 1772 р. англієць Г. Лоренс уперше відкрито висловив думку, що Шекспір був певного роду фікцією, а п’єси, які ставилися під його ім’ям, писав хтось інший, а саме – філософ Френсіс Бекон. Найгрунтовнішею працею того ж ряду є книжка американки Делії Бекон “Викриття п’єс Шекспіра” (1857), де стверджується, нібито цим ім’ям прикривалася група акторів, найславетнішими з яких були Бекон і мореплавець сер Уолтер Ралей. У «шекспірівському питанні» закріпилися два напрями: “беконівська” і “ретлендівська” теорії. Шекспір. Портет роботи невідомого художника\nНа сьогодні налічується 58 претендентів, серед яких фігурують такі імена як філософ Френсіс Бекон, лорди Саутгемптон, Ретленд, граф Дербі і навіть королева Єлизавета та інш. Портрет В. Шекспіра\nОстання версія авторства шекспірівських творів з’явилась у 2004 році. Вона найбільш аргументована та доказова і належить ученому секретареві Шекспірівської комісії при Академії наук Росії Іллі Гілілову, який виклав її в книзі “Гра про Вільяма Шекспіра, або Таємниця Великого Фенікса”. Спираючись на численні матеріали і нові знахідки, він доводить, що за ім’ям Шекспіра криється блискучий молодий аристократ граф Ретленд, близький друг лорда Саутгемптона.\nРетленд був всебічно обізнаною людиною: він вчився в Падуанському унівнрситеті, в списках якого за 1596 рік разом з його іменем значаться імена Розенкранца і Гільденстерна, виведених пізніше в трагедії “Гамлет”; вчився в Кембріджському і Оксфордському університетах; виконував королівські доручення при королівських особах. За І. Гіліловим, Ретленд використовував спритного актора Шекспіра, щоб передавати свої п’єси у театр. Зі смертю графа в 1612 році завершується і творча діяльність Шекспіра, який у цьому ж році покидає Лондон і більше нічого не пише.\nХто є Шекспір? Хто є Шекспір? Чи був він? Білі руки підводять вчені – їм бракує слів. Чи був він – той актор, Чиї перуки Вкривали наймудрішу із голів? Хто є Шекспір? А що таке безсмертя? А як сонети збурюють світи? Митцеві часом необхідно вмерти, Аби своє безсмертя віднайти… Художник перепони днів ламає, Якщо на світі гідно він прожив. Є дійові особи і немає На світі непричетних глядачів. Високі думи час собою значать. Стають вони мов пасмо вічних гір. Був Гамлет. Був народ англійський. Значить, Напевне був Шекспір. Театр “Глобус” часів В. Шекспіра Віталій Коротич\n↓Завантажити документ Отримати свідоцтво MN058128


Встановлення системи опалення в приватному будинку Рівне - Termo Center\nВстановлення системи опалення в приватному будинку\nКваліфіковано підібрана автономна система опалення забезпечує стабільну та своєчасну подачу гарячої води та тепла у приватному будинку. Сучасний ринок систем опалювання досить різноманітний і людині, яка не володіє відповідною кваліфікацією, тяжко самостійно підібрати обладнання, і не просто тяжко, а практично неможливо. На етапі будівництва будинку слід звернутися до спеціалістів, що допоможуть підібрати найбільш ефективну систему опалювання.\nКомпанія «Термоцентр» займається торгівлею та встановленням сучасних теплоносіїв для приватних садиб та котеджів. Онлайн-консультанти розкажуть про спектр послуг та обладнання, а в разі замовлення – детально розпитають замовника про його потреби, щоб з врахуванням всіх особливостей порадити найбільш раціональну та економну систему опалення. На всі матеріали компанія «Термоцентр» дає річну гарантію та несе відповідальність за проведені роботи.\nВстановлення системи опалення в місті Рівне\nЩоб розрахувати найбільш раціональну та ергономічну систему опалення, звертайтесь до кваліфікованих проектувальників компанії «Термоцентр». Наші спеціалісти володіють необхідним досвідом та навичками, які допоможуть швидко та максимально якісно провести всі розрахунки та створити проект системи опалення, що найбільш підходить замовнику. Ми враховуємо особливості конструкції вашого будинку, зробимо відповідні заміри житлового та нежитлового приміщень, підготуємо схеми розведення труб, розрахуємо вартість матеріалу та послуг відповідно до фінансових можливостей замовника та підберемо найотпимальніший комплекс обладнання. Як правило, базові потреби замовників включають котел з автоматичною системою керування, циркуляційний насос, та радіатори.\nВраховуючи значне подорожчання цін на енергоносії, наші консультанти можуть запропонувати комбінований тип котла (наприклад, твердопаливний та газовий чи твердопаливний та електричний), що забезпечить економне використання енергоресурсів та збереже кошти власника, при цьому забезпечить безперебійне теплопостачання до приватного будинку.\nНадавши дані про технічні характеристики приміщення, замовник отримує консультацію та попередні інженерні розрахунки, а також може ознайомитися з договором на проектування та монтаж системи опалювання.\nПереваги укладання договору на проектування та монтаж систем опалювання в компанії «Термоцентр».\nМи живемо в час ринкових відносин, коли всі домовленості необхідно зафіксувати на папері. Це гарантує дотримання домовленостей та можливість певною мірою захистити себе від недобросовісних людей та шахраїв. Як команда професіоналів компанія «Термоцентр» Рівне завжди заключає з клієнтами договір на проведення монтажних робіт.\nРазом з договором замовник отримує:\nпідбір якісного обладнання;\nвирішення інженерних задач будь-якої складності з врахуванням об’єму запланованих робіт;\nвиконання монтажних робіт в обумовлені терміни;\nгарантійне обслуговування на обладнання та проведені роботи;\nподальше обслуговування системи опалювання (систематичний огляд та підтримання експлуатаційних якостей конструкцій та технічного обладнання, а також попередження їх передчасного зносу).\nПроектування та монтаж систем опалення в місті Рівне\nПеревагою укладання договору між компанією-підрядчиком «Термоцентр» та клієнтом є юридична гарантія виконання робіт, оплати та взаємовідповідальності. Договір містить зобов’язання сторін та захищає їх права.\nВідповідно до договору, встановлення системи опалення передбачає наступні послуги наших спеціалістів:\nвстановлення одиничного котла або повноцінної системи з обв’язкою та запуском;\nмонтаж комплексної системи «під ключ»,\nмонтаж «теплої підлоги» як по всій площі будинку, так і в окремих кімнатах частково\nмонтаж системи водопостачання до точок підключення до бойлера чи котла\nДіапазон цін на обладнання та послуги компанії «Термцентр» досить широкий, щоб знайти прийнятну ціну для кожного клієнта. Вартість розраховується, виходячи з потреб та фінансової спроможності. Попередню вартість монтажу та обладнання можна дізнатися, проконсультувавшись за номерами телефону, вказаними на нашому сайті.


Право власності на нерухомість: які документи його підтверджують - kbti.com.ua\nКупівля, продаж, обмін чи навіть дарування – в общем-то, всі операції, які ви плануєте провести зі своєю нерухомістю, можна здійснювати тільки після підтвердження права власності на неї.\nА для цього стороні, яка має намір продати або обміняти нерухомість потрібно надати документи, які це право власності підтверджують. Для покупців обов’язково потрібно перевірити легітимність цих документів. Що потрібно пред’явити для підтвердження права власності на нерухомість?\nВитяг з Держреєстру речових прав на нерухомість. Цей документ являє собою виписку з електронного реєстру об’єктів нерухомості. Він прийшов на зміну видається раніше (до 2016 року) свідоцтва про реєстрацію.\nСвідоцтво про право на нерухомість у спадок. Воно може видаватися на підставі заповіту або на підставі закону, який встановлює чергу спадкування і частку.\nСвідоцтво про приватизацію житла: якщо ваша нерухомість була приватизована, саме це свідоцтво підтверджує ваші речові права.\nСвідоцтво про право на частку в майні подружжя.\nТакож правовстановлюючими документами виступають договору купівлі-продажу, обміну, дарування, пожертвування або іпотечний договір.\nА крім них ваші права підтвердять:\nЯкщо ви укладаєте угоду про придбання нерухомості, пам’ятайте про те, що сам по собі договір купівлі-продажу не є підставою для виникнення права власності. Для цього договір потрібно зареєструвати нотаріально і внести до реєстру об’єктів нерухомості. При нотаріальному посвідченні угоди нотаріус видає на руки правовласнику Витяг з реєстру з власної мокрою печаткою. І тільки з цього моменту ви будете вважатися повноправним власником нерухомості.


Книга Хто я для тебе?, глава 30., сторінка 1 читати онлайн\nПідписання договору, фотографії, обговорення як весь день суботи пролетіли повз мене. В моїй голові була лише одна думка – я скоро стану батьком.\nЗвісно мене тривожила відповідальність, чи я впораюсь з усім, чи зможу виховати дитину та всім забезпечити, але найбільше я переживав за Аню.\nЯк вона сприйняла цю новину і що відчуває. Моя маленька Нюта… Вона так подорослішала за останній час, стала дорослою дівчиною. Ну майже. Але чи готова стати матір’ю, взяти відповідальність за маленьке життя нашої спільної дитини?\nЯ впевнений, що в нас народиться маленька дівчинка, копія своєї мами. Така ж безпосередня розбійниця та татова радість. Будемо в двох отримувати на горіхи за розбиті коліна та замурзані лиця, а Аня буде грозити пальцем, хмурити брови та гладити кругленький животик з братиком. А ми з донькою будемо розповідати їм казки.\nЛише постає запитання – чому вона не розказала мені про вагітність. Боїться, що я буду проти, не хотіла хвилювати під час відрядження чи вона не хоче дитину??\nОстанню думку відкинув відразу, згадавши фото. Не виглядають так щасливо, коли не хочуть дитину. Отже або не хоче турбувати під час роботи, або боїться моєї реакції…\nА якщо врахувати, що совість та тактовність в коханої відсутні як факт біографії… Вона б мені обов’язково сказала, хоч би чим я не займався.\nІ як її переконати, що я не проти дітей? В цій сфері досвіду ще немає, тож краще з кимось порадитися. Але з ким? Настя, Соня чи краще мама? Дзвінок мами зробив вибір за мене.\n- Привіт синку, - пролунав життєрадісно голос, - вітаю з підписанням договору, ми з татом тобою пишаємось. Сподіваюсь з цією роботою ти не забув, що скоро день народження твоєї мами, чекаємо в наступну суботу разом з дружиною на сімейні посиденьки.\n- Дякую мам, - посмішка вилізла автоматично, звісно я пам’ятаю, не хвилюйся будемо.\n- Ось і чудово, - відповіла одна з найдорожчих для мене жінок, - тоді давай прощатися, маю ще передзвонити батькам Ані.\n- Мам, - невпевнено зупиняю, поки вона не вибила, - мені треба твоя порада…\n- Щось сталось? – Різко розхвилювався телефон.\n- Ні-ні, все добре, дружина шефа завагітніла і ось він думає як їй показати, що він щасливий від цього та готовий стати батьком.\n- А чому він прямо про це не скаже? – Пролунало здивовано.\n- Бо офіційно він не знає ще, випадково дізнався і думає, що дружина боїться йому сказати.\n- А чому боїться сказати? – Підозріло запитала мама.\n- Ну звідки ж я знаю, - фиркаю у відповідь. Я про свою не знаю, а тут про іншу питають, - можливо думає, що вони ще молоді для дітей.\n- Аня вагітна? – Пролунав неочікуваний викрик. Якккк? Просто як?!\n- З чого ти це взяла? – Головне не спалитися.\n- Я скоро стану бабусею, - шоковано протягнули у відповідь, а потім хитро додали, - сонце, можеш не брехати про шефа, я знаю, що в нього вже є діти і ця історія зовсім йому не підходить.\n- Мені є сенс переконувати тебе в протилежному?\n- Абсолютно ніякого шансу, - задоволено заявила мама, - спалився по всіх фронтах. А з приводу твого запитання… Скажи, що задумувався над дітьми якщо хочеш грати в необізнаність. Але краще відразу заяви – я знаю, що ти вагітна і я щасливий, ось тобі кохана квіти, а це нашому майбутньому малюку… іграшки наприклад. Щось масштабне не купляй, якщо Ані не сподобається приб’є, вагітні жінки вони такі.\n- А не можна обійтися лише квітами?\n- Все в твоїх руках, - нетерпляче відповіла та додала, - синку, ти вже там іди працюй, а в мене ще купа роботи. – З цими словами вона й вибила дзвінок. Сподіваюсь я швидше потраплю додому, ніж інформація про мій довгий язик дійде до Ані.\nПодорож додому я теж запам’ятав смутно, лише порадів що квитки на літак були і шо ми вилетіли вчасно. Голова знову була забита думками, мама одночасно спростила і ускладнила завдання. Як показати коханій, що я буду радий цій дитині?\nПід шум думок я занурився в царство Морфея. Мені рідко сняться сни, але цього разу під впливом останніх події фантазії підсвідомості накрили і мене.\nЯ, Аня та наша донька гуляли в парку, сміялися та їли солодку вату. День був насиченим емоціями та враженнями, тому я не втомлюючись фотографував своїх дівчат. Донька щасливо бігала від атракціону до атракціону, а ми тримаючись за руки стежили за її польотами. А потім почався землетрус.\nА ні, це ми просто попали в зону турбулентності і довелось прокинутися, щоб пристебнутися.\nСон відклався приємним спогадом в душі. Постійно буду фотографувати наше сімейне щастя, а колись подарую доньці гарний фотоальбом.\nТочно! Я придумав як порадувати кохану і заявити про свою радість. Зробимо фотосесію як ніби ми тільки дізналися про вагітність. І нам пам’ять, і дітям буде цікаво подивитися, і Ані доведу свої серйозні наміри. Трьох зайців одним постілом.\nІдея мені настільки сподобалось, що просто в таксі я замовив фотосесію, одразу оплатив та вирішив по дорозі ще й забрати сертифікат на зйомку.\n#97 в Молодіжна проза\n#567 в Любовні романи\n#327 в Сучасний любовний роман


Як проходитимуть скорочення в українських компаніях\nГоловна > #Соціалка > Як проходитимуть скорочення в українських компаніях\n#Соціалка 08.04.2015 08:48\nКожен третій роботодавець в Україні має намір скоротити персонал в 2015 році. Більшість з них звільнить до 30% співробітників. Про це далі в результатах опитування Міжнародного кадрового порталу HeadHunter Україна.\nЗа даними hh.ua, кожен третій «білий комірець» відчуває страх втратити роботу. І небезпідставно. Опитування роботодавців підтвердило, що третина компаній планують скорочувати персонал в цьому році. При цьому в кожній п'ятій компанії рішуче налаштовані йти шляхом скорочень. Ще третина українських роботодавців стверджує, що в їх компанії масових звільнень не буде. Іншим складно що-небудь прогнозувати внаслідок нестабільності в країні.\nДля багатьох роботодавців з настанням кризи вимушеним заходом стала оптимізація штату. Головною тенденцією останнього часу є перерозподіл обов'язків між рештою співробітників. Також спостерігається укрупнення вакансій. Замість звільнених працівників набирають нових, значно розширюючи їх функціонал. Альтернативою скорочення кадрів для багатьох гравців ринку є пошук можливостей з оптимізації витрат, зокрема за рахунок перегляду зарплат в бік більшої гнучкості та прив'язки рівня оплати до реальних досягнень працівників.\nСеред компаній, яким не вдасться уникнути масових звільнень, в кожній п'ятій скоротять до 5% штату. Ще чверть мають намір звільнити 6-15% від загальної кількості співробітників. Кожен третій роботодавець змушений буде попрощатися з 16-30% персоналу. Решта планують скоротити штат більше ніж на третину.\nНайбільше ризикують потрапити під скорочення співробітники великих компаній - чисельністю від 200 осіб. Найбільша ймовірність залишитися без роботи у автотрейдерів, працівників банків, представників нафтогазового сектора і телекомунікацій. Менше всіх варто побоюватися страховикам, IT-шникам, представникам агросектору та співробітникам консалтингових агентств.\nВраховуючи досвід скорочень персоналу в 2008 році, багато українських компаній сьогодні підходять до цього процесу дуже обережно. Багато хто розуміє, що звільнення співробітників, навіть виправдане об'єктивними причинами, є серйозним ризиком для репутації та бізнес-показників компанії. Саме тому українські роботодавці впроваджують практику турботи про скорочуваних співробітників, застосовуючи програму аутплеймент. Програма передбачає практичну допомогу працівнику в пошуку нового місця роботи, підготовку до майбутніх співбесід, консультування про стан ринку праці та інші заходи, які закінчуються опитуванням співробітників, головний результат якого - лояльність. До проведення програм, як правило, залучають зовнішніх експертів з метою більшої ефективності та економії ресурсів. До речі, розроблена HeadHunter Україна програма підтримки скорочуваних співробітників «Перша допомога» вже здійснюється в українських компаніях.


Пропозиції казино з мінімальним депозитом з азартними іграми\n14:28, 10 листопада 2021 р.\nВ режимі онлайн онлайн-симулятори через веб-ресурси пропонуються на гроші лише для повнолітніх відвідувачів. Вони на власний розсуд вирішують, на якому ресурсі оформити акаунт і зробити депозит. Функціонування казино на реальні гроші з виведенням може мати суттєві відмінності. Найбільш значущі критерії: ліміти платіжних операцій, бонусація та загальне число представлених ігрових автоматів. Найкращі веб-ресурси, як ігрові автомати від 1 гривні https://igrovie-avtomati.org.ua/, гарантують підтримку клієнтів в чаті в форматі 24/7 та добре продуманий мобайл інтерфейс.\nНайчастіше на сайті онлайн казино більшу частину асортименту займають слоти.Емулятори запускаються за принципом нарахування виграшів за повтори символів. Трапляються допоміжні функції: ризик-раунди, неочікувані суми, тури з визначенням навмання призу. Також платформи онлайн пропонують симулятори настільних розваг та дозвілля формату live.\nФункціонал сайту для гри з грошовою ставкою\nЗапускати спіни на онлайн-апаратах з грошовою ставкою можна , якщо зареєстровано персональний обліковий запис. Відвідувач виконує вхід до системи та входить до власного кабінету – захищеної сторінки, де представлено функції для управління балансом. Слід натиснути на спосіб поповнення гаманця та підтвердити операцію. Найпоширеніші на ураїнському ринку: Apple Pay, Privat 24, Kyivstar, Monobank, Vodafone, Visa, Perfect Money, Life, Mastercard та Advcash. Виведення грошей стає доступним після відіграшу депозитного внеску та бонусних накопичень.\nУкраїнські казино заохочують відвідувачів бонусними програмами з неоднотипними параметрами. Часто зустрічаються: бонус без обов'язкового внеску за реєсрацію, вітальний пакет, cashback. В деяких випадках можуть діяти безкоштовні обертання без поповнення, бонуні коди, постійні депозитні бонуси. Постійний набір бонусів підкріплюється промо та розіграшами. Найчастіше онлайн веб-ресурси пропонують .\nГарантії чесності процесу гри і виплат\nПортал з перевіреним іміджем використовує ліцензовані розробки для дозвілля, що створюються зареєстрованими компаніями. В кодову частину симуляторів закладено генератор випадкових чисел. Оригінальні домени в інтернеті вказують дані про компанію, дозвільні документи. В інформаційних розділах описано правила площадки і політики щодо конфіденційності, безпечного грального процесу. Найпопулярніші нові онлайн казино з бездепозитним бонусом набирають тисячі фідбеків зі сторони зареєстрованих відвідувачів, що підкреслюють якість сервісу.


22-09-2020 12:10 | Наука та техніка\nНа кухні кожної сучасної господині напевно знайдеться губка для посуду. Однак мало хто знає, якої шкоди ця нешкідлива штучка приносить навколишньому середовищу. Виявилося, що звичайна кухонна губка розкладається протягом 200 років. Подумати тільки!\nТурбота про природу важлива для нас. Тому ми частенько ділимося з вами корисними лайфхаками, які допомагають скоротити кількість побутових відходів. А сьогодні покажемо альтернативні варіанти губки для миття посуду, інформує Ukr.Media.\nГубки з целюлози можна купити так само легко, як і поролонові. Однак не всі звертають на них увагу. А дарма, адже мочалки такого виду виготовляють з рослинного матеріалу. Попри порівняно велику вартість, целюлозні губки виграють з багатьох причин.\nПо-перше, через 7 днів використання на них буде значно менше мікробів, ніж на звичайних поролонових губках. Це відбувається тому, що матеріал швидше висихає і не дає шкідливим бактеріям розвиватися. По-друге, таку мочалку можна компостувати разом з органічними відходами.\nГубки з люфи все частіше з'являються на кухнях екосвідомих господинь. Це ще одна рослинна альтернатива звичним нам поролоновим мочалкам. Більш того, ви можете виростити люфу на своїй грядці. Це схожа на кабачок рослина, серцевина якої перетворюється в губку після висихання. В результаті виходять екологічні мочалки для тіла або для посуду.\nЛюфа добре піниться, хоча всередині вона більш жорстка. Це допомагає швидше і якісніше відмити весь засохлий на посуді бруд. Крім того, така мочалка швидко сохне і прослужить вам кілька тижнів. Її можна компостувати, бо люфа — рослинний матеріал, який швидко розкладається.\nУ різних екокрамницях продають мочалки для посуду ручної роботи. Їх в'яжуть гачком або спицями з натуральних грубих волокон. Наприклад, джуту або волокон конопель. Існують мочалки різної форми і обсягу. Тому у вас не буде проблем з вибором.\nЗвичайно, подібний варіант коштує дорожче. Але в'язану мочалку можна прати, тому прослужить вона в рази довше. Цікаво, що волокна конопель не дають бактеріям розвиватися на своїй поверхні. Через це мочалка не буде неприємно пахнути. Однак у такої штучки є один мінус: вона довго сохне.\nСиліконова губка для посуду\nСиліконова губка для посуду — ще одна незвичайна альтернатива поролоновому помічнику. Таку губку виготовляють з харчового силікону. Виробники обіцяють, що ви зможете користуватися нею набагато довше, ніж звичайною. Крім того, силіконову губку можна класти в посудомийну машину і не боятися, що вона деформується.\nОднак не все так райдужно, як здається. Багато господинь скаржаться, що силіконовою губкою складно відмити засохлі забруднення або нагар. А через те, що текстура губки не пориста, засіб для миття посуду просто змивається з неї. Проте такий варіант теж має право на існування.\nСаморобна губка для посуду\nМабуть, це найбільш бюджетний варіант з усіх. Щоб зробити мочалку для посуду власноруч, вам знадобиться старий тюль. Розріжте його на однакові смужки довжиною приблизно 1 м. При цьому ширина може бути різною, все залежить від ваших уподобань. Потім зберіть в гармошку кожну смугу тканини. Тепер перев'яжіть гармошку посередині за допомогою мотузки або стрічки. До речі, підійде і звичайна господарська гумка.\nВ результаті вийде проста, але зручна саморобна мочалка для посуду. Так ви подаруєте друге життя старенькому тюлю. До речі, за таким же принципом можна зробити мочалку з будь-якої іншої сітки. З її допомогою ви зможете відмити навіть засохлий бруд.\nМи з'ясували, що поролонова губка або мочалка для посуду — не найбільш екологічний предмет. Більш того, щоб убезпечити себе від різного роду мікробів, варто міняти губку хоча б щотижня. А з нашими альтернативними варіантами все набагато простіше і зручніше. Головне — вибрати те, що підійде саме вам.\nЕкологія Корисні поради Миття посуду Посуд\nВиготовляємо безпечний і ефективний засіб для миття посуду в домашніх умовах


У Києві під час матчу "Динамо" - "Шахтар" чергуватимуть більш ніж тисяча правоохоронців - 112.ua\nУ Києві під час матчу "Динамо" - "Шахтар" чергуватимуть більш ніж тисяча правоохоронців\n13:05, 21 квітня 2017\nПосилені наряди поліції та нацгвардійців чергуватимуть на зупинках громадського транспорту, в метрополітені та на прилеглій до стадіону території\nОхорону громадського порядку під час матчу чемпіонату України з футболу між командами "Динамо" (Київ) і "Шахтар" (Донецьк) забезпечуватиvenm 1140 правоохоронців. Про це повідомляє прес-служба столичного управління Нацполіції.\nПосилені наряди поліції і нацгвардійців чергуватимуть на зупинках громадського транспорту, в метрополітені та на території, прилеглій до НСК "Олімпійський". Тому правоохоронці закликають уболівальників, жителів і гостей столиці не порушувати закон і виконувати встановлені правила поведінки.\nНагадаємо, в Києві сьогодні з 19:00 до 20:00 буде закритj на вхід і вихід станці. метро "Олімпійська". Після закінчення матчу можливе обмеження на вхід для пасажирів станцій метро "Палац спорту", "Олімпійська" та "Площа Льва Толстого".\n#Київ #футбол #поліція\nСтоличне метро через матч збірних України та Хорватії сьогодні працюватиме на годину довше\nУ центрі Києва у четвер ввечері обмежать продаж алкоголю


Ужгород готується до снігопадів - Мукачево.today\nУжгород готується до снігопадів\nвівторок, 12 січня, в Ужгородській міськраді провели нараду щодо готовності до роботи за умов погіршення погоди. Її провів заступник міського голови Іван Шимон. Про це повідомляють в Ужгородській міській раді.\nЗа прогнозами синоптиків, 13 січня вночі по області, у тому числі в Ужгороді, очікується сніг, ожеледь. Тому усі комунальні служби мають бути готові до реагування.\nПрацівники КШЕПу чергуватимуть цілодобово, техніка — 7 комплексних дорожніх машин, 4 трактори, екскаватор, грейдер – до роботи готова, протиожеледних матеріалів є достатньо. До початку снігу зроблять ґрунтовку доріг, щоб не утворювалися накати, через 2 години після того почнуть чистити проїжджу частину. Найперше – центральні вулиці, автобусні маршрути, транспортні кола, підйоми.\nПроблемою у такий період залишається паркування авто на узбіччях, підйомах. Хоча дорожні знаки забороняють паркування у цих зонах, щороку авто заважають техніці, що очищує дороги Ужгорода. Тому напередодні 13 січня патрульні та муніципали мають опрацювати усі проблемні ділянки. Водіїв-порушників притягуватимуть до адмінвідповідальності.\nТеги: снігопади погода зима\nЗ початку року закарпатські надзвичайники врятували семеро людей в горах Як навчаються учні в селах Закарпаття, де немає інтернету (ВІДЕО)


Застосування шипшинової олії в косметлогіі - bre.com.ua\nЗастосування шипшинової олії в косметлогіі\nЛікувальні властивості олії з плодів шипшини\nЗастосування шипшинової олії в косметології\nШипшина – це не просто красива рослина з ароматними квітами, а й лікувальний засіб, з плодів якого, наприклад, роблять масло. Такий коктейль широко застосовується в народній медицині і косметології, тому масло з плодів шипшини по праву вважається королем натуральних олій.\nТекст: Arturina · 26 лютого 2014\nЦе рослинне масло багате аскорбіновою кислотою, флавоноїдами, каротиноїдами, цукрами, пектинові речовини, дубильні речовини, органічні кислоти, вітаміни груп В, К, Е і P, а також іншими цінними речовинами. Його використовують в якості антибактеріального, протизапальної, загальнозміцнюючий і тонізуючий засіб. Також шіповніковое масло вважається полівітамінним таімуномодулюючу препаратом.\nКрім того, регулярне споживання цього засобу сприяє поліпшенню обмінних процесів, що протікають в організмі, а також підвищенню опірності організму\nТак, щоб вилікувати екзему, беруть 10 мл олії і змішують з 5 краплями ароматичного масла лаванди. Цей склад рекомендують наносити на проблемні ділянки шкіри. А при лікуванні тонзиліту слід змащувати глотку і запалені мигдалики маслом з плодів шипшини. Також цей цінний еліксир можна використовувати при ринітах і фарингітах: змочені в олії марлеві тампони вставляють в ніздрі на кілька хвилин, а після видаляють (цю процедуру рекомендують проводити до 5 разів на день).\nГодуючим жінкам шіповніковое масло може допомогти вилікувати потріскані соски\nЧималою популярністю користується масло з плодів шипшини в косметології: воно зволожує шкіру і насичує її вітамінами, знімає роздратування, бореться зі зморшками і запобігає появі нових, захищає від сонячних опіків і т.д.\nНе рекомендується застосування шипшинової олії при догляді за жирною шкірою обличчя\nДля сухої шкіри рекомендують приготувати таку поживну маску.\nвівсяне борошно (1,5-2 ст. л.)\nнатуральний мед (1 ст. л.)\nшіповніковое масло (1 ч. л.)\nмасло волоського горіха (1 ч. л.)\nбілки 2 курячих яєць\nВсі ці компоненти слід перемішати до отримання одноманітної маси. Потім кашку потрібно нанести на очищену шкіру і залишити на 28-30 хвилин.\nПри набряклості шкіри рекомендують робити маску, що складається з наступних компонентів:\n1 ч. Л. настою кропиви\n1 ст. л. (З гіркою) пшеничних висівок\nЦі інгредієнти перемішують, потім наносять засіб на підготовлену шкіру і залишають на 27-30 хвилин.\nМасло з плодів шипшини – чудовий засіб при лікуванні сухих і посічених локонів. Рекомендують додавати його в шампуні і бальзами-ополіскувачі (співвідношення 1:10), позитивний ефект помітний вже після 3-4 процедур.\nБайки бєлгородських телевізійників\nІсторія з життя дитини з 50 видами алергії можуть вбити навіть власні сльози\nСекс в кіно, який продовжився за кадром


У роботі подано методичні матеріали щодо організації та проведення сучасного уроку, розглянуто ігрові питання на уроці. Ігри – чудове доповнення до навчально – виховного процесу в розвитку різних видів діяльності особистості: фізичної, психічної та інтелектуальної. І хоча гра, на перший погляд, має розважальний характер, вона все ж є справою дуже серйозною. Завдяки грі ми формуємо і моральні якості дитини: чесність, порядність, гідність, самооцінка дій, підтримка товариша, реалізується можливість випробувати свої сили.\nЧервонознаменівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів\nФормування соціальної компетентності на уроках історії\nна основі гри\nРекомендовано методичною радою РМК відділу освіти\nПротокол №____від ___________200 року\nАнтонова Лариса Михайлівна, методист відділу освіти;Цвіркун Наталя Григорівна, заступник директора з навчально-виховної роботи Червонознаменівської ЗШ І- ІІІ ступенів.\nБабін Олександр Іванович, учитель історії Червонознаменівської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів, спеціаліст І категорії.\nФормування соціальної компетентності на уроках історії на основі гри. - Первомайський район, 2009. - 38с.\nЗміст анотації: У роботі подано методичні матеріали щодо організації та проведення сучасного уроку, розглянуто ігрові питання на уроці.\n1. Вступ .................................................................................... 4\n2. Ігрові технології інтерактивного навчання.................... 5\n3.Всесвітня історія 7кл. Узагальнення за темами: „Зародження середньовічної Європи”, „Виникнення ісламу й Арабський халіфат”, „Дві імперії: Візантійська і Франкська”, „Епоха Вікінгів (VIII – XI ст.)””........................................................................................ 10\n4. Історія Стародавнього світу 6кл. Узагальнюючий урок у формі гри „ Брей - ринг”, „Греція на світанку історії (ІІ – перша половина І тисячоліття до н.е.)...........................................................................................16\n5. Історія України 7кл. Підсумковий урок........................21\n6.Історія Стародавнього світу 6кл. Узагальнення за темою „Греція у ІІ- першій половині І-го тисячоліть до н.е.”..........................................................................................26\n7. Історія Стародавнього світу 6кл. Узагальнення з теми: „Пізня Римська імперія”........................................................31\nІгрова діяльність дитини – це „ нульовий цикл” майбутньої людини. „ Яка дитина у грі, такою вона буде в роботі, коли виросте. Тому виховання майбутньої людини відбувається перш за все в грі”. Ці слова належать А. Макаренку, великому поборнику дитячої гри.\nГра – це шлях пізнання дитиною самої себе, своїх можливостей і здібностей.\nІгри – чудове доповнення до навчально – виховного процесу в розвитку різних видів діяльності особистості: фізичної, психічної та інтелектуальної. І хоча гра, на перший погляд, має розважальний характер, вона все ж є справою дуже серйозною.\nЗавдяки грі ми формуємо і моральні якості дитини: чесність, порядність, гідність, самооцінка дій, підтримка товариша, реалізується можливість випробувати свої сили.\nЗалежно від мети, яку я ставлю перед собою, ігри можуть бути різноманітними: емоціональними, на увагу і спостережливість, на швидкість реакції і координацію рухів, для розвитку творчих здібностей та інших. За характером пізнавальної діяльності учнів розрізняють репродуктивні, проблемно – пошукові та творчі ігри. До уроків історії та правознавства більш за все підходять дві останні. Інтелектуальні ігри розвивають мислення, розкривають внутрішній світ дитини, її емоційно – творчу сферу.\nІгрові технології інтерактивного навчання\nСеред всіляких інтерактивних технологій навчання мені найбільше подобається модель навчання у грі , де побудова навчального процесу відбувається за допомогою включення учня у гру ( передусім ігрове моделювання явищ, що вивчаються).\nКоли розглянути історію розвитку людства, то виявиться, що гра є дуже давнім явищем людської культури, і тому не дивно, що вона здавна використовувалася у дидактиці. За всесвітньо відомим нідерландським мислителем ХХ ст. Й. Гейзенга, загальними ознаками гри є: умовний характер, що дозволяє абстрагуватися від реальної дійсності з її монотонністю й утилітаризмом; добровільний характер участі у грі; обмеженість просторовими і часовими рамками, невизначеність розвитку і результатів, фіксованість ігрових дій системою правил і обов’язків. Зацікавленість грою, що спричиняє сильний емоціональний вплив на людину, активізує її інтелектуальні, духові і фізичні сили.\nІгрова модель навчання покликана реалізовувати, крім основної дидактичної мети, ще й комплекс цілей: забезпечення контролю та самовизначення; надихання і допомога розвитку творчій уяві; надання можливості зростання навичок співробітництва в соціальному аспекті, а також надання можливості висловлювати свої думки.\nІснує велика кількість думок з приводу використання гри на уроках. Після перегляду дидактичного матеріалу, я зробив висновок, що і в дидактичній науці немає єдиного погляду на статус гри у навчанні. Одні вчені ( Ю. Поліщук, Г. Ляпіна та інші) вважають її засобом навчання, другі (Г. Сорокін, С. Харченко) методом навчання, треті ( О. Вербицький, В. Семенов) – формою навчання. На мою думку, гра є методом навчання, яка, за класифікацією Ю. Бабанського, належить до групи методів стимулювання пізнавальної активності учнів, що є засобом її підвищення. Якщо гра як метод навчання є превалюючим під час навчального заняття і вимагає зміни його структури і введення певних атрибутів, таке заняття набуває форму ігрового. Але в усіх цих випадках вихідним є застосування гри саме як методу навчання.\nТак само у дидактиці немає єдиної класифікації навчальних ігор. Наприклад, В. Семенов поділяє ігри на моторні, сенсорні та інтелектуальні. А останні, в свою чергу, - на дослідницькі, організаційно – діяльнісні та дидактичні. Інші дослідники мають інші думки.\nНа мій погляд, розглядаючи ігри як метод навчання конкретного предмету, зокрема історії, необхідність класифікації ігор за галуззю діяльності та предметів відпадає сама по собі. Тому я пропоную розглядати ігри за методикою їх проведення, дидактичною метою та основними шляхами їх досягнення. Оскільки гра розгортається або у вигляді змагання, або у вигляді зображення (виконання, репрезентації, ситуації, смислів, станів), то основними видами гри за методикою її проведення є змагання, сюжетні ігри, рольові ігри, ділові ігри, імітаційні ігри, ігри-драматизації. За дидактичною метою ігри бувають актуалізуючі, формуючі, узагальнюючі, контрольно – корекційні.\nЧим же краще ігрова модель від інших? На мою думку, учасники навчального процесу за ігровою моделлю знаходяться в інших умовах, ніж у традиційному навчанні. Учням надається максимальна свобода інтелектуальної діяльності, яка обмежується лише визначеними правилами гри. Учні самі вибирають власну роль у грі, висувають припущення про ймовірний розвиток подій, створюють проблемну ситуацію, шукають шляхи її розв’язання, беруть на себе відповідальність за обране ними рішення. Мені доводиться виступати в кількох якостях:\nІнструктора (ознайомлення з правилами гри, консультації під час її проведення);\nсудді-рефері (корегування і порада з розподілу ролей);\nтренера (підказки учням для прискорення проведення гри);\nголовуючого, ведучого ( організатор обговорення). Як правило, ігрова модель навчання реалізується в чотири етапи:\n1) орієнтація ( введення учнів у тему, ознайомлення з правилами гри, загальний огляд її перебігу);\n2) підготовка до проведення гри ( викладання сценарію гри, визначення ігрових завдань, ролей, орієнтовних шляхів розв’язання проблеми);\nАрсенал ігор у методиці навчання історії досить великий, але найбільш поширеними з них є імітаційно-моделюючі. Кожна така гра відбувається за певною схемою. Учні „вводяться” в історичну ситуацію, на основі якої вони отримують ігрове завдання. Для його виконання діти поділяються на декілька груп і обирають відповідні ролі. Потім починають висувати припущення щодо розв’язання проблеми (1 крок), вони стикаються з тим , що їм не вистачає інформації. Тоді вони отримують її від вчителя або вчитель сам корегує діяльність учнів новим блоком інформації.\nВ іграх, побудованих на використанні учнями вже відомого матеріалу, джерелами інформації є судження, висловлення попередніми учасниками гри. З отриманням нової інформації та аналізу під кутом зору ігрового завдання починається наступний етап гри (2 крок).\nНаприклад, гра „Колонія” на матеріалі теми\n„ Англійські колонії в Північній Америці у ХVІІІ ст.” У грі бере участь весь клас. Учні отримують вступну інформацію й поділяються на групи: 1-британський уряд ( 4-5 учнів), 2 - банкіри (4учні), 3- англійські торгівці, які осіли в Америці ( решта учнів). Завдання: 1 та 2 групи – зібрати якомога більше грошей, 3 група – повинна затримати і не дати гроші.\nГра „ Революція” при вивченні теми „ Англійська революція ХVIIст.” Учні знайомляться з особливостями розвитку Англії у ХVII ст. та описами історичних осіб. Потім утворюються дві команди (табори) – прибічників короля і прибічників парламенту. Ігрове завдання аналогічне попередній грі. Історичні події подаються вчителем як зведення новин. Кожна подія несе збитки або прибутки тій чи іншій стороні, на що команди мають відреагувати (відшкодувати збитки або вилучити прибутки). Таким чином, через відстоювання „власних фінансових” інтересів учні знайомляться з основними подіями англійської революції середини ХVIIст.\nРосійська дослідниця І. Уколова пропонує вивчення історії Стародавньої Греції у VI ст. до н.е. за допомогою реконструкції соціального конфлікту між демосом і аристократією. Імітуються народні збори, які відкриває архонт (вчитель), який у відповідному до того часу стилі, змальовує ситуацію, що склалася. Учні поділені на групи (демос, аристократи), вони обговорюють і пропонують варіанти виходу із певної ситуації. Після оприлюднення своїх проектів ( по 2-3 учні) різних груп, комісія яка вислуховує їх розробляє закон. А інші учні оговорюють проект Солона. Потім обидва варіанти порівнюються.\nЩе одним варіантом ігрової моделі можна назвати\nпобудову навчання в руслі підготовки ігрового проекту. Основу такого підходу складає вибір ключового моменту у темі (частіше це буває узагальнюючий урок), який акумулює в собі основний матеріал теми. До такого уроку готуються заздалегідь. Інколи вчителі наприкінці навчального року знайомлять учнів з темами, які вони будуть вивчати у наступному році, характеризуючи в загальних рисах основний зміст.\nУчні поділяються на групи і обирають собі теми, над якими будуть працювати у режимі заглиблення і з яких потім стануть консультантами і основними організаторами ігрового заняття з цієї теми. Форма такого заняття може бути постійною або кожного разу змінюватися в залежності від бачення учнями проблеми, яку необхідно вирішити.\nБагато в чому вибір ігрової форми залежить від уподобань і схильностей шкільного вчителя, оскільки учні мало обізнані в ігрових формах (їхні пропозиції обмежуються запозиченням з популярних телепередач і\nтими іграми, які вже проводились в цій або сусідній школі й мали позитивний резонанс в учнівському середовищі). Вчитель сам знайомить учнів з можливими варіантами гри. Своєю розповіддю, описом вражень мимовільно (або навмисно) схиляє учнів до надання переваги тій чи іншій формі . Перелік таких ігор у вітчизняній методиці викладання історії досить великий –від різного роду театралізованих вистав до командних і індивідуальних змагань.\nТема уроку. Узагальнюючий урок у формі гри за темами: „Зародження середньовічної Європи”, „Виникнення ісламу й Арабський халіфат”, „Дві імперії: Візантійська і Франкська”, „Епоха Вікінгів (VIII – XI ст.)””\nМета уроку : систематизувати й закріпити знання учнів з хронології, розуміння причинно – наслідкових зв’язків з основними явищами і процесами; продовжувати виробляти в учнів уміння давати письмові відповіді на поставленні питання; здійснювати диференційований підхід в оцінюванні знань учнів; виховувати в учнів інтерес до вивчення історії.\nФорма уроку: Урок – гра „Клас проти”\nМатеріали : картки з питаннями та відповідями, які готують самі учні\nТой учень, який більше всіх підготує карток до заліку отримує додатково два бали, учень, який посів друге місце за кількістю написаних карток, отримує один додатковий бал. Одна картка повинна містити одне питання і одну відповідь. Всі вони повинні мати стандартні розміри.\nУчень повинен пройти чотири етапи, в кожному з яких йому задаються по 4 питання. Протягом всієї гри учень має право сказати „ пас” і 3 рази взяти допомогу класу. Відповіді повинні бути абсолютно однозначні. Відповіді типу „нібито” вважаються неправильними.\nУчень закінчує гру як тільки дає неправильну відповідь.\nУ першому турі з чотирьох питань гравець повинен відповісти на одне без допомоги класу. Цей тур є допуском до заліку. Якщо учень його не пройшов, то отримує тестові завдання і, доки йде гра (урок), пише залік. Якщо перший тур був подоланий, то учень попадає до другого туру, де йому необхідно відповісти на два питання. В другому турі він отримує оцінки І рівня. Починаючи з другого туру, учень має право використовувати допомогу класу, якщо це необхідно. При вдалому проходженні другого туру, гравець попадає в третій тур, де повинен відповісти на три питання з чотирьох. При цьому учень отримує оцінки ІІ рівня. В четвертому турі гравець повинен відповісти на всі чотири запитання і отримати оцінки ІІІ рівня.\nТі учні, які не змогли пройти перший тур, працюють з картками.\nУчні, які закінчили гру або чекають своєї черги, якщо в них є бажання отримати більш високий бал, можуть відповідати на завдання четвертого рівня. Для\nцього їм достатньо відповісти на одне із запитань.\nСпільна оцінка за залік виставляється після перевірки всіх письмових робіт.\n1. Назвіть одну дві дати з вивченої теми.\n2. Засновник ісламу – Мухамед\n3. Юстиніан був імператором...\nа) Франкської імперії;\nб) Візантійської імперії;\nв) Персидської імперії.\n4. Розставте події в хронологічному порядку:\n- виникнення ісламу;\n- повстання „Ніка”;\n- завоювання галії франками;\n- керування Василя ІІ Болгаро бійця.\n5. Хто сказав : „Краще вмерти в червоному савані, ніж жити в білому.”\nа) Юстиніан; б) Феодора; в) Алі.\n6. Повстання „Ніка” відбулося у:\nА)532р.; Б)531р.; В)533р..\n7.Чому в Візантії у VI – ХІ ст. було більше розумних, освічених людей, ніж у західній Європі?\n8.Як кліматичні умови Аравії вплинули на заняття її населення?\n1.Назвати одну-дві дати з вивченої теми.\n2.Головна книга мусульман\n3.Хлодвіг був королем:\nа) Франкської держави;\nб) Візантійської імперії.\n- заснування арабського халіфату;\n- виникнення ісламу.\n5.Хто сказав: „ Горе мені, що немає у мене нікого з рідних..”\nа) Хлодвіг; б) Магомет; в) Юстиніан.\n6. Об’єднання арабів сталося у:\nа) 630р.; б) 631р.; в)629р..\n7. Чим був викликаний розпад Халіфату?\n8. Коли і як почалося велике переселення народів?\n1.Що таке іподром? ( цирк, де проходили змагання колісниць, спортивні ігри та інші видовища.)\n2.В якому місті знаходиться центр язичницької культури?( в Афінах)\n3. Скільки було в селі хат? ( від10 до 30)\n4. В якому столітті Грузія і Вірменія прийняли християнство від Риму?(в IVст.)\n5. Скільки було важливих торгових шляхів? (Два)\n6. В якому столітті Римський папа вступив у союз з франкським королем? (в сер. VIIIст.)\n7. Час царювання Юстиніана. ( 527-565рр.)\n8. Скільки кораблів з військом для завоювання північної Африки відправили візантійці? (500)\n9. Як назвали себе візантійці? ( Ромеями)\n10. З якою країною Візантії прийшлося вести довгі війни? ( з Іраном)\n11. В яком столітті в Константинополі при імператорському палаці була відкрита вища школа? ( ІVст.)\n12. На якій протоці розташований Константинополь?\n13. Скільки було необхідно років, щоб підкорити північну Африку? (15років)\n14. Хто приніс в Римську імперію личинки тутового\nшовкопряду?(Два візантійських монахи)\n15. Ким, вважалося, дана була влада імператору?\n16. Що розводили біля будинків? (Сади, квітники й виноградники)\n17. По якій ознаці можна було визначити, яке становище займає людина? (По костюму)\n18. Яким посудом користувалися в бідних будинках? (Глиняним)\n19. Що одягали на урочистих випадках наверх одягу?\n20. В якому році римська імперія стала незалежною державою? (У 395р.)\n21. Хто стояв на чолі православної церкви? ( Патріарх)\n22. В яких століттях ряд візантійських імператорів вступає в конфлікт з церквою? ( В VIII-поч. IXст.)\n23. Хто підтримував шанувальників ікон? (Римський папа )\n24. В середині якого століття шанування ікон\nурочисто відновлено? ( ІХ )\n25. Що завоював Василь VI? (Болгарію, Балканський півострів )\n26. Кого силою та погрозами примушували до військової служби? (Монахів)\n27. Який ворог зі сходу напав на імперію? ( Турки – сельджуки )\n28. Назвати роки царювання Василя VI. (976-1026 рр.)\n29. Ким вважався будь-який бунтівник, якщо він захопив трон? (Імператором)\n30. В якому столітті араби захопили Північну Африку ? (В середині VIIст.)\n31. Як називали скандинавів, учасників морських походів? ( Вікінги)\n32. Як вікінгів називали у Західній Європі?(Нормани)\n33. Як перекладається слово „нормани”? („Північні люди”)\n34. Як називали вікінгів на Русі? (Варяги)\n35. Як звався торгівельний шлях по Дніпру? (Із Варяг до Греків)\n36. Де оселилися вандали? (У північній Африці)\n37. Хто із германських племен оселився у Північній Африці? (Вандали)\n38. Де оселилися Вестготи? ( В Іспанії)\n39. Хто із германських племен оселився в Іспанії? (Вестготи)\n40. Де оселилися остготи ? (В Італії)\n41. Хто із германських племен оселився в Італії? (Остготи)\n42. Де оселилися франки? (У Галії)\n43. Хто із германських племен оселився у Галії? (Франки)\n44. Коли франки розбили військо римлян біля міста Сауссон? (У 486р.)\n45. Біля якого міста у 486 р. франки розбили військо римлян?\n46. Хто у 486 р. біля міста Сауссон розбив військо римлян?\n47. Хто був засновником династії Меровінгів? (Хлодвіг)\n48. Коли була заснована династія Меровінгів? (У 500р.)\n49. Яку династію у 500р. заснував Хлодвіг?\n50. Як зветься єдиний всемогутній Бог у мусульман? (Аллах)\n51. Як перекладається на українську мову „пророк”? (Посланник Бога)\n52. Хто був першим пророком? ( Мухаммед )\n53. Назвіть свячену книгу ісламу. (Коран)\n54. Коли арабські племена прийняли іслам? (У 630р.)\n55. Назвіть священне місто мусульман. ( Мекка)\n56. За часів кого Королінги досягли вищої могутності? (Карла Великого)\n57. Коли правив Карл Великий? ( 768 – 814 рр.)\nТема. Узагальнюючий урок у формі гри „ Брей - ринг”, „Греція на світанку історії (ІІ – перша половина І тисячоліття до н.е.)\nНавчальна мета: повторити, узагальнити і закріпити знання учнів з вивченої теми; виділити й активізувати в пам’яті учнів найважливіші явища і процеси.\nРозвиваюча мета: розвивати пізнавальну активність учнів; бажання бути кращими.\nВиховна мета: виробляти в учнів інтерес до вивчення історії; стимулювати творчу активність.\nОбладнання: магнітофон, кросворди, тести.\nПеред проведенням уроку-гри вчитель ознайомлює учнів з правилами гри, розділяє клас на три команди, які мають свою назву та капітана. Вчитель виступає в ролі ведучого та має помічника, який буде заносити результати на дошку.\nІІ. Гра – перевірка знань та навичок.\n1-й гейм. Відбірковий.\nДля обговорення дається 30 секунд.\nПитання 1-й команді.\nНа якому півострові знаходиться Греція?\nЯкі корисні копалини були у великій кількості на території Греції?\nУ яких своїх поемах розповів Гомер про Троянську війну?\nЯким світом володів Зевс?\nЧерез скільки років Одіссей повернувся додому?\nЯк називався народ, що населяв Грецію?\nЩо в основному вирощували в Греції?\nЯкий рік війни описано в „Іліаді”?\n5. З ім’ям якого археолога пов’язане знайдення Трої?\nПитання 3-й команді.\nЯку частину Греції називають Пелопоннесом?\nЯк зветься поема Вергілія про Троянську війну?\nЯке завдання виконувала поліс-община?\nБогинею чого була Афіна?\nНазвіть один з подвигів Тесея.\nПісля 1-го туру проводиться коротка музична пауза.\n2-й гейм. Змагання між командами, що набрали найменшу кількість балів. (Команда, яка вийшла у фінал, виконує тести (додатки).\nВизначте століття, тисячоліття:\n6680р.до н.е.; 1435 р. до н.е.; 938р..\n2. Дайте відповідь „ТАК” чи „НІ”:\nПелопоннесом в Греції називали Середню частину.\n3.Хто з Грецьких богів був найвеселішим?\n4. Хто, кому і коли співав дифірамби у Стародавній Греції?\n5. Що означають вислови:\nа) „Ахіллесова п’ята”;\nб) „сім чудес світу”;\nв) „нитка Аріадни”.\n1. Визначте століття, тисячоліття:\n2560р. до н.е.; 1126 р. до н.е.; 356р..\n2. Дайте відповідь „ТАК” чи „НІ” :\nПерші племена на території Греції створили племена ахейців та іонійців?\n3.Як ви вважаєте, чому будь-які урочистості у Греції закінчувалися читанням поем Гомера?\n4. Поясніть, як рельєф місцевості вплинув на появу полісів у Греції?\nа) „Прекрасна Єлена”;\nб) „Троянський кінь”;\nв) „Сізіфова праця”;\n3-й гейм. Фінал\n1. На скільки частин поділяється Греція?\n2. Як звали бога морів?\n3. Як стародавні греки називали свою країну і себе?\n4. Як називається найбільший острів в Егейському морі?\n5. Як називається Середня область Греції, що найбільше уславилася в історії?\n6. Чи мали критяни свою писемність?\n7. Коли у греків з’явилося залізо?\n8. Де була розташована Троя?\n9. Де, за уявленнями греків жили боги?\n10. Назви верховного бога греків.\n11. За що греки шанували Прометея?\n12. Що таке „метрополії”?\n13. Де була розташована Спарта?\n14. Чи всі жителі Спарти мали однакові права?\n15. Яке заняття в Спарті вважалося най важливішим?\n16. Як звалися Спартанські воїни?\n17. Що таке поліс?\n18. Що означає вислів „ Лаконічна мова”?\n19. Кому належала головна роль в управлінні полісом?\n20. Якими були закони Драконта?\n21. Який зміст вкладав Діоген у слово „раб”?\n22. Що таке тиранія?\n23. Хто такий Генріх Шліман?\nКоманда, що набрала найбільшу кількість балів, вітається оплесками й найвищими оцінками. Двом іншим командам виставляються оцінки з урахуванням результатів тестування.\nСпіввіднесіть імена богів.\nа)Гера; а) богиня полювання;\nб) Де метра; б) заступниця;\nв) Гестія; в) богиня земної плодючості;\nг) Афіна; г) богиня домашнього вогнища;\nд) Афродіта; д) богиня мудрості та заступниця\nремесла і науки;\nе) Аполлон; е) бог війни;\nє) Артемід; є) богиня краси і кохання;\nж)Гефест; ж) бог світла і покровитель\nз) Арес; з) бог-коваль.\nЗ наведеного списку випишіть у таблицю, що до чого відноситься.\nа) події десятого року осади Трої;\nб) сварка Ахілла з Агамемноном;\nв) тривала подорож і повернення через 20 років на батьківщину;\nг) двобій Гектора з Патроклом;\nд) полон у одноокого велетня-циклопа Поліфема;%\nе) чудовиська Сцілла та Харибда;\nє) бої біля мурів Трої;\nж) троянській кінь;\nз) похорон Патрокла;\nи) Гефест виготовив обладунок Ахіллові;\nі) острів Сирен;\nї) покривало Пенелопи.\nІсторія України 7клас\nМета: повторити, узагальнити і закріпити знання учнів про історію українських земель періоду середньовіччя (ІХ – ХVст.); виділити й актуалізувати в пам’яті учнів найважливіші явища і процеси; пов’язати між собою основні етапи розвитку суспільства від часів утворення Київської держави і до захоплення українських земель сусідніми державами; допомогти учням в цілому охопити історичний процес розвитку суспільства; з’ясувати, який матеріал учні засвоїли гірше, і ще раз попрацювати з ним; виробляти в учнів інтерес до вивчення історії, виховувати повагу до минулого українського народу.\nТип уроку: урок – гра „ Щасливий випадок”.\nОбладнання: бочонки з настільної гри „лото”, мішечок, алфавіт.\nД\_з командам: команди обирають собі капітана, назву, готують по три запитання суперникам.\nВчитель – ведучий витягує з мішечка бочонки з цифрами (їх там 24) і по черзі задає питання командам.\nЦифри на них повинні відповідати номеру питання у вікторині. За кожну вірну відповідь команді зараховується бал.\nНаука, що вивчає явища людства.\nНазвіть історика, який є автором 10- томної „ Історії України-Русі”.\nЯк називають вчених, що розшукують, розкопують і досліджують давні речі й споруди?\nЧим уславився Вікентій Хвойка?\nРозповіді, в яких втілено уявлення давніх людей про світ і його будову, носять назву...\nСпеціальна установа, де збираються, зберігаються й упорядковуються документальні писемні пам’ятки.\nДослідженням монет займається наука...\nДонька якого з київських князів була королевою Франції?\nХто з київських князів до Володимира Великого були християнами?\nЯку назву мав перший кам’яний храм Київської держави?\nВ якому році Володимир хрестив киян?\nЯкий із правителів називав себе „Із Божої ласки князь Київський” ?\nБез питання. Команді якій дістався цей номер, автоматично зараховується бал.\n14. Більшість українських земель увійшла до складу Литви за князювання...\n15. Який князівський рід правив Київською державою раніше: Києвичі чи Рюриковичів?\n16. Хто був наступником князя Олега на київському престолі?\nКоли відбувся перший бій між русько-половецьким військом і монголами?\nЩо таке „Руська правда”?\nЩо збудував князь Ярослав на тому місті під Києвом, де розбив печенігів?\nЗ яким діячем пов’язане висловлювання „Іду на ви”?\nБез питання. Команді, якій дістається цей номер, бал зараховується автоматично.\nХто був засновником Галицько-Волинської держави?\nЯк звали останніх князів з династії Києвичів?\nКоли вперше було вжито в літописі назву „Україна”\nІІ. Ти мені, я – тобі.\nКоманди по черзі задають один одному питання, які вони підготували. За кожну вірну відповідь команді зараховується бал.\nІІІ. Темна конячка.\nВедучий зачитує командам уривки. Задача: назвати автора та назву твору.\n„... Підпер він угорські гори своїми залізними полками, зачинив Дунаєві ворота, судить суди по Дунаю...” (Автор невідомий. „Слово о полку Ігоревім).”\n2. „Преставився благовірний князь, христолюбивий і великий князь всієї Русі Володимир Мономах, що просвітив Руську землю, мов сонце, проміння пускаючи; слава про нього пройшла по всіх землях, найбільш ж він був страшний поганим, братолюбець, і старцелюбець, і добрий страдник за Руську землю”.\n3. „... А се – мізерного, слабого ума мого по учення. Послухайте мене, якщо не все прийміте, то хоч половину.\n... У сього ж паче – убогих не забувайте, але, наскільки є змога, по силі годуйте і подавайте сироті, і за вдовицю вступитесь самі, а не давайте сильним погубити людину. Ні правого, ні винного не вбивайте і не повелівайте вбити його; якщо хто і буде достоїн навіть смерті, то не погубляйте ніякої душі християнської.\n... Паче всього – гордість не майте в серці і в умі.\n( Володимир Мономах „Повчання дітям”)\nІV. Гра „Алфавіт\nПомічник водить указкою по алфавіту. Один з капітанів з заплющеними очима говорить „Стоп”. На якій букві зупинилась указка, з тією буквою команди грають. Наприклад: „В”.\nВасал, Володимир Великий, Володимир Мономах, Вітовт, воєвода, витязь, Волинське князівство, та інші.\nТа команда, яка напише найбільшу кількість слів у продовж даного часу, отримує бал.\nКожній команді у продовж 2-х хвилин даються питання. За кожну вірну відповідь зараховується один бал.\nЯк називали себе скіфи?\nЯкі скіфи посідали панівне становище у суспільстві?\nНа яке століття припадає започаткування династії Києвичів?\nЯк називалося Київське князівство у ІХ ст.?\nКоли припинила існування династія Києвичів?\nЯкий знак як герб князя, вперше почали карбувати на монетах?\nЯкий із поставлених Володимиром ідолів був найшановнішим?\nЧому Святополка прозвали Окаянним?\nВ якому році відбулася битва русичів з половцями, під час якої полягло 20 половецьких ханів?\nДе набуло великого розвитку боярське землеволодіння?\nХто такий Алімпій?\nДе відбулася перша битва руських дружин із монголо-татарами?\nВ якому році відбулося об’єднання Волинського і Галицького князівств?\nХто у 1206р. об’єднав монгольські племена?\nКоли Данило Галицький став королем?\nБіля якої оічки білорусько – литовсько – українське військо завдало поразки монголам?\nКоли відбулась Кревська унія?\nКоли відбулася Грюнвальдська битва?\nВ якому році поширилася чинність польського права на терени Галичини та Західного Поділля?\nКоли виникло кримське ханство?\nЯкі скіфи вели осілий спосіб життя?\nХто відкрив Трипільську культуру?\n4. Який титул мав правитель Київської держави?\n5. Де розташовувалося Тмутараканське князівство?\n6. Що таке дитинець?\n7. В якому році Ярослав Мудрий прийшов до влади?\nХто вперше з русичів був обраний метрополитом Русі?\n9. Хто виступав у Русі носієм верховної державної влади?\nЯк називалися вільні селяни?\nДе існувала перша в Русі бібліотека?\nКоли відбулася перша зустріч руських дружин з монголо – татарами?\nХто вперше об’єднав землі галицького князівства?\nКоли був захоплений Київ монголо-татарами?\nНазвіть першого українського короля.\nКоли відбулася битва під Синіми Водами?\nНазвіть ім’я литовського князя, який першим став на шлях захоплення українських земель.\nЯка подія відбулася у 1369р.?\nЯка подія відбулася у 1410р.?\nХто з володарів держав почав титулуватися\n„государем і великим князем усієї Русі”?\n21. Як зветься примусова неоплачувана праця феодально залежних селян у господарстві пана – землевласника?\nКоманда, що набрала найбільшу кількість балів, визначається переможцем та оцінюється. Іншій команді висловлюються побажання у наступному році взяти реванш.\nІсторія Стародавнього світу 6клас\nТема. Узагальнення за темою „Греція у ІІ- першій половині І-го тисячоліть до н.е.”\nМета: повторити, узагальнити та закріпити знання учнів з даної теми; виділити та активізувати в пам’яті учнів найважливіші явища й процеси; розвивати вміння творчо та логічно мислити; виховувати толерантне ставлення учнів одне до одного, інтерес до предмета.\nТип уроку: урок-гра „Щасливий випадок”\nД/З командам: команди обирають собі капітанів, назву команд, готують по три питання суперникам\nВчитель-ведучий витягує з мішечка бочонки з цифрами ( їх 24) і по черзі задає питання командам. Цифри на бочонках повинні відповідати номеру питання у вікторині. За кожну вірну відповідь команді зараховується бал.\nВолодар підземного царства (Аїд)\nБогиня Місяця і полювання (Артеміда)\nБогиня землеробства і родючості (Деметра)\nБог виноробства (Діоніс)\nБогиня домівки (Гестія)\nБогиня мудрості та війни (Афіна)\nВісник богів (Гермес)\nГоловний бог. Бог грому та блискавки (Зевс)\nБог Сонця, світла і правди (Аполон)\nБог війни (Арес)\nПокровителька сім’ї і родинного життя (Гера)\nКоманді якій дістався цей номер, автоматично зараховується бал.\nДе жили грецькі боги (г. Олімп)\nЯк називали річку забуття у підземному царстві? (Лєто)\nЯк звали двох братів Зевса? (Аїд, Посейдон)\nСкільки років тривала Троянська війна? (20)\nЦарем якого острова був Одіссей? (Ітака)\nНа чому грав Орфей?\nНа якому острові знаходився лабіринт, у якому жив мінотавр?\nЩо тримає у лівій руці богиня правосуддя Феміда?\nХто був викарбуваний на монетах стародавньої\nЯк зветься муза-покровителька історії?\nІІ. Ти мені, я – тобі\nКоманди по черзі задають один одному питання, які вони підготували. За кожну вірну відповідь, команді зараховується бал.\nВедучий зачитує командам уривки. Завдання назвати автора та назву твору.\n„Лише я винний у загибелі Патрокла! Не буде мені спокою, поки не помщуся ненависному Гектору” (Гомер, поема „Іліада”, слова належать Ахіллу).\n„О, владико морів! Нехай Одіссей ніколи не побачить вітчизни. Якщо ж волею долі він досягне Ітаки, нехай повернеться один, на чужому кораблі і нещастя знайде у своєму будинку” (Гомер, поема „Одіссея”, слова належать Поліфему)\nIV. Гра „Алфавіт”\nПомічник водить указкою по алфавіту. Один з капітанів із заплющеними очима говорить „Стоп”. На якій букві зупинилась указка, з тією буквою команди працюють. Можна використовувати тільки ті слова, які пов’язані з вивченою темою. Наприклад „Д” Демосфен, Деметра, Діоніс, Демос, Драконт та інші.\nНаприклад „Г” Гера, Гефест, Гектор, Гестія, Гермес, Греки, Гомер, Греція, Геракл, Гідра та інші.\nТа команда, яка напише найбільше слів у продовж даного часу, отримує бал.\nКожній команді у продовж 2-х хвилин зачитуються питання. За кожну вірну відповідь зараховується один бал.\nЯк називається народ, що населяв Грецію? (Елліни)\nСтраховисько Лабіринту, яке переміг Тесей. (Мінотавр)\nБогиня, що допомагала грекам під час троянської війни? (Гера)\nБог, що подарував людям вогонь. (Прометей)\nЯк називався пагорб, на якому проводилися народні збори? (Агора)\nЩо означає грецьке слово „демократія”? (Влада народу)\nЯк називалася рада знаті в Афінах? (Ареопаг)\nЧим уславився Генріх Шліман? (відкрив Трою)\nНайбільш родюча область Давньої Греції (Аттика)\nЯк називається острів, розташований на південному сході від Греції? (Крит)\nЯк називали себе стародавні греки? (Елінни)\nЯк називається найвища гора в Греції? (Олімп)\nСкільки морів омивають Грецію? (3)\nУ якому місті Греції були самі найхоробріші воїни? (Спарта)\nЯк звали військового вождя Трої? (Гектор)\nЯк звали циклопа, якого обдурив Одіссей? (Поліфем)\nЯк звали державних рабів у Спарті? (Ілоти)\nЯк звали сина Дедала? (Ікар)\nМіфічний острів в Атлантичному океані, який був затоплений з волі Зевса за гординю його мешканців. (Атлантида)\nНа скільки частин поділяється материкова Греція? (3)\nНапівжінки-напівптахи, з якими під час своєї подорожі зустрівся Одіссей? (Сирени)\nПоема Гомера, що розповідає про останній рік троянської війни? (Іліада)\nХто скасував в Афінах боргове рабство? (Солон)\nНазвіть найбільшу область Греції (Аттика)\nЯкі моря омивають Грецію? ( Іонічне, Егейське, Середземне)\nЯк називається півострів, на якому розташована Греція? (Балкани)\nЯк перекладається назва моря „Понт Евксинський”? (Чорне море)\nЯк звали царицю Ітаки, яка 20 років чекала повернення свого чоловіка? (Пенелопа)\nЯк звали старого, що перевозив душі через ріку Стікс у царство мертвих? (Харон)\nЩо тримає у правій руці богиня правосуддя Феміда? (Терези)\nЯк звався корабель, на якому давні греки відправилися у подорож за золотим руном? („Арго”)\nРада старійшин у грецьких містах-державах. (Герусія)\nУ грецької міфології багатоголова потвора з тулубом змії, у якої на місці однієї відрубаної голови, виростали дві нові. (Гідра)\nМісцевість, де жили спартанці. (Лаконіка)\nПалац із багатьма заплутаними переходами і величезною кількістю кімнат, з яких важко було самостійно вибратися. (Лабіринт)\nЛюдина, яка володіє мистецтвом красномовства.(Оратор)\nТриголовий пес, що охороняє вхід до царства мертвих. (Цербер або Кербер)\nЯк звали головного серед аргонавтів? (Ясон)\nЯк зветься ріка, що відокремлює царство мертвих від живих? (Стікс)\nКоманда, що набрала найбільшу кількість балів, стає переможцем. Іншій команді висловлюється побажання у наступноий раз взяти реванш.\nЗа необхідністю, виставляються оцінки. Оцінюються відповіді учнів, їх внесок у командну скарбницю.\nIV. Коментоване Д/З. Скласти кросворд з 12 слів, які зустрічалися при вивченні даної теми.\nТема. Узагальнення з теми: „Пізня Римська імперія”.\nМета: повторити, узагальнити та закріпити знання учнів з даної теми; виділити та активізувати в пам’яті учнів найважливіші явища й процеси; розвивати вміння творчо та логічно мислити; виховувати інтерес до предмета.\nВчитель. Західна Римська імперія під загрозою. Її треба рятувати. Для цього ми відправимо розвідника, який займе місце одного із „солдатських імператорів” та спробує врятувати Рим від поразки. Але, перш ніж відправити його на завдання, ми проведемо невеличке змагання.\nЦе потрібно для того, щоб нашого розвідника прийняли за свого та дослухались до його порад щодо врятування країни.\nІ так, перше завдання.\nРозвідникам необхідно знати мову країни, до якої вони засилаються. Ваше завдання, написати за 3хв. якомога більше римських та грецьких слів. Перемагає у цьому турі той, хто знає їх найбільше. Другий займає друге місто та т.д..\n(Приклад: клас, педагог, література, фізика, Петро, Галина, Василь, Віктор, Марс, Венера, варвар, політик, меценат, форум та інші).\nТак як ви будете виконувати роль „солдатського імператора”, то вам потрібно відповісти на наступні питання:\nХто такі „солдатські імператори”?\nЧому дедалі більше зростала роль армії в імперії?\nХто ще мав право служити в армії поруч з корінними римлянами?\nЧому імператори мусили постійно збільшувати платню воїнам?\nНаведи приклади того, як у римській армії звичайні воїни досягали значних висот.\nСправжній військовий повинен вміти працювати з картою та шифром.\nНа столі вчителя лежать конверти із шифровками. Кожен бере собі завдання і, розшифрувавши, виконує його. Приклад:\nИНІФА ОТСІМ ІТРАК АН МЕЦРОПАРП ЕТЧАНЗОП\nРозгадайте кросворд з грецької міфології\nПлутон, Марс, Ескулап, Вакх, Вікторія, Аврора, Купідон, Юпітер, Нептун, Фортуна, Веста, Юнона, Церера.\nКеруючись описом на картках, встановити, про кого з імператорів йде мова. Імена імператорів розташуйте на стрічці часу у хронологічному порядку, указавши роки їх правління.\nСтав Імператором у 12 років. Був вбитий у 18. На надгробку написано „...Переможцю персів, переможцю готів, переможцю сарматів, який відвернув загрозу міжусобиць у Римській державі, переможцю германців, та не переможцю Філіпов.”\nЗа походженням араб. Жорстока та безкультурна людина. У роки його керування відбулася важлива подія: у Римі було відсвятковане тисячоріччя міста.\nКазав, що став імператором заради помсти. З точки зору римлян він був варваром. Народився у Лівії. Мав африканський акцент. Вів великі війни, наслідував Траяну. Про себе залишив могутню державу, запаси хліба на 7 років. Помер у Британі.\nСептимій Бассіан. Перейменован своїм батьком у Марка Аврелія Антоніа. Отримав прізвисько від одягу, який роздавав народу. Був вбитий своїм начальником охорони.\nНародився на території сучасної Болгарії. Був самим хоробрим воїном в армії. Його називали Геркулесом, Ахіллом, Гектором. Вбив усіх, хто знав про його незнатне походження. На землі не було найбільш жорстокішого звіра.\nОтримав владу, знаходячись під впливом своєї бабці Мези та матері Мамеї. Займався геометрією. Добре малював. Грав на багатьох музичних інструментах. Вдало проводив продуктові реформи. Багато та завжди вдало воював.\nВійну, яку почав його батько Марк Аврелій і майже закінчив, він припинив, прийнявши вимоги ворогів. Називав себе Геркулесом; бився в амфітеатрі, як гладіатор.\nГордіан І, Гордіан ІІ, Бальбін, Пупієн\nКоммод (176-192рр.) – картка №7\nСептімій Севєр (193-211рр.) – картка №3\nКаракала (198-217рр.) – картка №4\nСевєр Олександр (222-235 рр..) – картка №6\nМаксімін Фракієць (235-238рр.) – картка №5\nГордіан ІІІ (238-244рр.) – картка №1\nФіліп І Араб ( або Старший ) (244-249рр..)– картка №2\nВизначається переможець. Учням виставляються оцінки за знання матеріалу\nІV. Д/З. Скласти кросворд із 12 слів, які зустрічалися при вивченні даної теми.\nБабанский Ю.К. Оптимизация учебно – воспитательного процесса. – М.; Просвещение, 1982.\nГрицевский И.М. Работа учителя с учебником при подготовке к уроку истории.- М., 1987.\nКларин М.В. Игра в учебном процессе. 1982\nПоліщук Ю. Історичний аспект проблеми використання дидактичних ігор у школі. – Тернопіль, 1997.\nУколова И. Ролевая игра. – История – 1997. - № 1\nБабін Олександр Іванович


АКМЦ » Приєднання села Степове до міста Кам’янське\n3 Жовтня 2018 в 6:22\nУ серпні на сесії Кам’янської міської ради депутати підтримали ініціативу Степової сільської ради про добровільне приєднання села до Кам’янського. 1 жовтня міський голова Андрій Білоусов провів оперативну нараду за участю Степового сільського голови Юрія Світличного та своїх заступників. У ході обговорення стратегічних питань було затверджено подальший алгоритм дій, спрямованих на успішне завершення процедури об’єднання територіальних громад.\n«Процес інтеграції сільської ради до нашого міста забере близько шести місяців. Натепер ми визначаємо спільні рішення, зокрема, у сфері місцевого самоврядування. Я хочу, щоб усі жителі чітко розуміли, що в результаті приєднання бюджет села Степове збільшиться у 2 рази і нам не доведеться фінансувати сільраду з міського бюджету. Також ми отримаємо доступ до різних фінансових інструментів обласного та державного бюджету. Ці додаткові кошти будуть направлятися на розвиток міста і села. Таким чином, від цього об’єднання виграє не тільки село, а й Кам’янське», – сказав міський голова.


У парку Відрадний відбудеться Easter Hunt | Відрадний\nEaster Hunt у парку Відрадний Київ\nУ четвер, 29 квітня, на двомовні сім’ї чекає Easter Hunt – традиційна для західних країн великодня забавка, під час якої діти бігають у пошуках захованих святкових яєць. Розпочнеться дійство о 17:00 у парку Відрадний. Отож, якщо у цей час ви будете у парку й чутимете багато англійської мови, не дивуйтеся: це – великодня забава для білінгвів.\nУ нашому районі є декілька клубів батьків, які організовують англомовне середовище для своїх дітей ледь не з пелюшок. Один з них – «Enjoy English with Bo» – з року в рік влаштовує для малят-білінгвів великоднє «полювання на яйця» саме у парку Відрадний. Easter Hunt – це традиційна для західних країн великодня забавка, під час якої діти бігають у пошуках захованих святкових яєць.\nБрати участь у забаві можуть лише члени клубу «Enjoy English with Bo» (участь у ньому платна, але вартість – досить символічна, кілька доларів). Крім того, до забави беруть дітей віком від 4 років.\n«Нарешті ми збираємося зустрітися особисто! – Зазначають організатори в анонсі Великоднього полювання. – Великодні дитячі ігри, цікавинки, полювання, пісні! Наша програма завжди однакова, але є й деякі зміни, щоб здивувати учасників».\nОтож, «ключик» до участі в англомовному святі для дітей – це участь у самому клубі білінгвів. Крім того, важливо, щоб дитина мала не менш, ніж 4 роки, і більш-менш розмовляла англійською (це свято та інші зустрічі клубу відбуваються без перекладу – лише англійською).


Суд над фотографом Панасом перенесли | Новини\nСуд над фотографом Панасом перенесли\n15:16, 10 грудня 2013 р.\nШевченківській суд не розглянув сьогодні,10 грудня, о 12:00 справу затриманого у Львові фотографа Олега Панаса. Проте у суді наполягають на тому, щоб провести засідання якнайшвидше. Адвокату підсудного дали лише годину для ознайомлення з матеріалами справи.\nТаку інформацію Galnet повідомила адвоката О.Панаса Тетяна Козаченко.\nВона стверджує, що працівники ізолятора з 22:00 9 грудня до 13:00 10 грудня не допускали її до підзахисного. «Мене лише щойно допустили до конфіденційної зустрічі з ним. Я їду в ізолятор. Для цього, була змушена отримала направлення слідчого хоча, згідно закону, такого направлення не потрібно. Поспілкувавшись з ним, я одразу поїду до суду», – сказала адвокат.\nЗа словами Т.Козаченко, вона не знає чому їй не дозволяли зустрітися з О.Панасом: «Чому так відбулося, що я 5 годин, при мінус 8 градусів на дворі, була на морозі і мене не допускали до підзахисного? Чому я в 4 ранку, маючи маленьку дитину, подавала скаргу до прокуратури? Я не знаю. Сьогодні о 9 я була в ізоляторі тимчасового тримання – мене теж не допустили».\nАдвокат розповіла, що справа О.Панаса – це більше, ніж 200 сторінок. «Годину тому мені надали більш ніж 200 аркушів справи. За годину я маю надати документи до суду. Зараз ми з колегами вивчаємо ці документи. В мене є докази, що підзахисний невинний, але всю інформацію я надам суду», – сказала адвокат.\nВона наголосила, що розгляд справи перенесли у зв’язку з тим, що новий адвокат не ознайомився з матеріалами справи: «Вони були вимушені дати мені час. Суддя наполягає, щоб відразу після ізолятора я приїхала до суду».\nДо захисту О.Панаса долучилися і представники Уповноваженої Верховної Ради України з прав людини Валерії Лутковської. «З 2 до 4 ночі над питанням Панаса працювали наші адвокати», – сказав представник Уповноваженої з питань інформаційної політики Михайло Чаплига.\nНагадаємо, 9 грудня, з’явилася інформація про те, що в обід у Львові біля «Магнусу» троє невідомих чоловіків викрали активіста і фотографа Олега Панаса, який був свідком і потерпілим на Майдані 30 листопада. Родичам та друзям, які стали свідками затримання, нічого не пояснили.\nУ міліції пояснили, що хлопця затримала слідчо-оперативна група. Підставою затримання стала ухвала Шевченківського суду Києва. Проти Олега Панаса відкрили не менше чотирьох кримінальних проваджень, одним з яких є порушення громадського порядку в Києві під час штурму Банкової.


Українські виробники джемів та варення відмовились від малини – AgroNews\nХоча через поживні властивості малини варення та джеми з ягоди мають попит, виробництво продукту є нерентабельним через високу ціну на ягоду. Цього року ціни на малину були дійсно рекордними. Протягом кількох тижнів сезону котирування досягли рівня цін на лохину, яка традиційно є дорожчою ягодою, і перевищували 120 грн за кілограм. Через це деякі українські переробники відмовились від виробництва малинового варення, повідомляє SEEDS, пише agronews.ua.\nМинулий рік для виробників консервованих солодощів був кращим, зазначає Олена Гашинська, засновниця крафтової компанії «Дім варення» (Київська область). Рентабельність бізнесу дещо зменшилась через подорожчання сировини, пише AgroTimes. А малинового варення цього року компанія взагалі не виготовляла. На думку власниці крафтового підприємства, прибутки цього року будуть мінімальними.\n“За рік реалізовуємо від 20 – 25 тис. банок варення. У передсвятковому грудні ми вважаємо нормальним прийняти 1-1,5 тис. замовлень, а в червні – 300 замовлень. Це дуже сезонний бізнес. В середньому ми продаємо від тисячі до 5 тис. банок на місяць в залежності від того, який це місяць. У січні може бути і менше”, – зазначає Олена Гашинська.\nШляхом до підвищення рентабельності такого типу бізнесу може бути креативний підхід. Наприклад, крафтова компанія “Fruit Art домашня консервація” з Тернополя пропонує споживачам такі оригінальні продукти, як варення з троянд або горіхи, інжир та цукати, залиті медом.\nТеги: варення, виробники, джем, малина, ціни\nTags: варення, виробники, джем, малина, ціни


В Одесі побили водія, який налетів на жінку з коляскою (ФОТО) — Тексти.org.ua\nНа проспекті Свободи в Одесі сталася ДТП. Водій "Шевроле" збив жінку з коляскою в пішохідній зоні.\nЯк розповіли очевидці, від удару жінку відкинуло на кілька метрів, а коляску розвернуло, пише "Думська".\n"Водій навіть не намагався надати допомогу постраждалим, з вікна авто він обматюкав жінку і заявив, що вона сама винна, мовляв, нема чого тут ходити, - розповів очевидець. - Навколо було багато людей і їх обурило така поведінка водія, а також те, що він вирішив втекти з місця ДТП".\nОднак перехожі не дали винуватцю ДТП втекти, вони перекрили сусідні вулиці. Потім очевидці почали з'ясовувати стосунки з винуватцем, який, за їх словами, був п'яний. Чоловіка побили, після чого передали співробітникам міліції, яких викликали на місце аварії.\nЖінка і дитина, як розповіли очевидці, не отримали серйозних ушкоджень.\nПодія трапилася неподалік від цього знака