Главная База знаний "Allbest" Педагогика Роль дидактичної гри в розвитку зв’язного мовлення\n«Роль дидактичної гри в розвитку зв'язного мовлення»\nБілгород - Дністровського\nПровідну роль у процесі мовного розвитку дошкільника відіграє розвиток зв'язного мовлення , оскільки речення є одиницею мови.\nІснує два типи зв'язного мовлення: діалогічне і монологічне. Діалог - це розмова двох або кількох осіб. Він складається із запитань та відповідей, не потребує розгорнутих речень, тому що їх зміст доповнюється мімікою, жестами інтонаціями, а також ситуацією, обстановкою, окремих слів, коротких повідомлень, проте співрозмовники добре розуміють один одного, оскільки їм відомий предмет обговорення, вони е учасниками спільної справи, перебувають в однакових умовах. Тому в діалозі багато не повних номінативних і окличних речень; значне місце тут посідає розмовна лексика; складне речення зустрічаються рідше, ніж у монолозі.\nМонологічне мовлення - складна мовотворча діяльність, якою діти починають оволодівати в дошкільному віці під впливом організованого навчання та на основі збагачення власного життєвого досвіду. Це мова однієї особи, спрямована до слухачів. Вона більш розгорнута, вимагає більшої напруженості пам'яті, напруженішої уваги до змісту і форми мови. Монологічне мовлення спирається на мислення, яке логічно біль послідовне, ніж у процесі діалогу. Для того щоб монолог був зрозумілий слухачам, у ньому повинні використовуватися повні і поширені речення, точні формулювання.\nДіти оволодівають монологом поступово. Залежно від вікових особливостей дітей спершу навчають розуміти розповідь вихователя, потім - розповідати самостійно: переказувати невеликі оповідання та казки, описувати іграшку, предмет, картину, складати розповідь за сюжетною картиною, про події з власного життя, виконувати мовнотворчі завдання (наприклад, придумати розповідь на запропоновану вихователем тему).\nНа кінець старшого дошкільного віку вимоги до розповіді дітей підвищуються. Діти повинні дотримуватися чіткої композиції, логіки розвитку сюжету, правдиво зображувати дійсність у розповідях на реальні теми, давати оцінку життєвим явищам , фактам.\nДля того щоб дидактичні ігри стимулювали різнобічну діяльність і задоволення інтереси дітей, вихователь повинен добирати їх відповідно до програми дитячого садка для кожної вікової групи, враховуючи пізнавальний зміст, ступень складності ігрових завдань і дій. В кожній групі мають бути різних розмірів ляльки з комплектами одягу, посуд, меблі, транспорт, м'які іграшки (тварини, птахи, комахи), настільно-друковані ігри (лото, доміно, шашки, шахи), дидактичні іграшки (матрьошки, кубики, пірамідки та інші), набори з природного матеріалу, картинки про природу, життя сім*я, діяльність людей, предмети домашнього вжитку тощо.\nВажливим методом розвитку зв'язного мовлення дітей є дидактична гра. Вона забезпечує сприятливі умови для розв'язання педагогічних завдань з урахуванням можливостей дітей дошкільного віку. Для розвитку діалогічного мовлення проводяться такі ігри, де мовна активність дітей займає основне місце. В молодших групах це дидактичні ігри з лялькою. Зміст цих ігор в тому, що вихователь розігрує невелику інсценівку за участю ляльки, наприклад, влаштування кімнати для ляльки, святкування дня народження ляльки, зустріч нової ляльки Тані. Протягом усієї гри вихователь веде розмову з дітьми від імені ляльки Тані; діти відповідають хором і поодинці, уважно стежать за діями вихователя, самі беруть участь у виконанні окремих доручень ( накрити стіл для ляльки, одягти пальто на неї, допомогти ляльці сховатися тощо).\nВихователь складає інсценівку за участю не більше як трьох дійових осіб, продумає діалог який буде вести протягом гри, дії, що будують виконуватися. Треба обов'язково передбачити активну участь усіх дітей у розмові з дійовими особами. Сюжети для сценарію треба брати з дитячого життя, з життя тварин. Це можуть бути невеликі інсценізації: «Знайомство», «Зустріч друзів», «У лікарні», «В магазині», «Розмова по телефону», «У бібліотеці» тощо. Дійовими особами можуть бути і герої улюблених казок: Червона Шапочка, зайчик і т. д. Проте це буде не інсценування всієї казки, а розмова дітей з одним героєм.\nНаведемо приклад дидактичної гри «Лист хлопчика Чомучці». Вихователь показує дітям великий конверт і говорить: «Коли я йшла до дитячого садка, листоноша передав мені ось цей конверт. Кому ж він і від кого? На конверті адреса нашого дитячого садка і нашої групи! А що в конверті? Лист від Чомучки! Чомучка - хлопчик. Він веселий, добрий, допитливий. Чомучка часто запитує: «Хто? Що? Де? Чому?» Тому його і називають Чомучкою. Може, і нас він про щось запитує? Ось що він пише: «Діти, там, де я живу, не буває зими. Розкажіть мені про зиму. Я буду дуже радий». Щось ще є у великому конверті. Що це? ( Хтось з дітей виймає кольорові конвертики і знаходять в кожному карточку з запитанням). У кожному конвертику Чомучка про щось запитує. Хочете відповісти на його запитання?.. Подумайте і намагайтесь відповідати коротко, але так, щоб Чомучка все зрозумів». Далі вихователь виймає із конвертиків одну за одною картки і читає запитання.\nІгри мають чіткі правила, які вихователь на початку заняття повідомляє дітям і яких вони дотримаються в ході гри. Дотримання правил вимагає від дитини вольових зусиль, уміння взаємодіяти з іншими, переборювати негативні емоції у зв'язку з невдачами тощо. У дидактичній грі правила є критерієм правильності ігрових дій, їх оцінки.\nІгровий задум, ігрові дії та правила тісно пов'язані між собою: задум визначає характер ігрових дій, а дотримання правил допомагає в їх здійсненні та розв'язанні ігрового завдання.\n2) Настільно - друковані ігри. Вони передбачають дії не з предметами, а з їх зображеннями. Найчастіше вони зорієнтовані на розв'язання таких ігрових завдань: добір картинок за схожістю (деякі види лото, парні картинки), карток-картинок пі час чергового ходу (доміно), складання цілого з частин (розрізні картинки, кубики) тощо.\n3) Словесні ігри. Вони є найскладнішими, оскільки змушують дітей оперувати уявленнями, мислити про речі, з якими на той час вони не діють, використовувати набуті знання у нових ситуація і зв'язках. У молодшому дошкільному віці ці ігри спрямовані на розвиток мовлення, уточнення і закріплення словникового запасу, формування вміння рахувати, орієнтуватися у просторі. У старшому дошкільному віці словесні ігри розвивають самостійність мислення, активізують розумову діяльність дітей. Як правило, дошкільникам доводиться описувати предмети, відгадувати її за описом, за ознаками схожості та відмінності, групувати за властивостями, знаходити алогізми в судженнях, вигадувати власні розповіді.\n1) Ігри-подорожі. Відображають реальні факти і події через незвичайне: просте - через загадкове, складне - через переборне, необхідне - через цікаве.\n3) Ігри-припущення. Їх ігрове завдання виражене в назвах: «Що було б …?», «Щоб я зробив, як би …?» та інші. Вони спонукають дітей до осмислення наступної дії, що потребує вміння зіставляти знання з обставинами або запропонованими умовами, встановлювати причинні зв'язки активної роботи уяви;\n- Ігри у фанти або в забороненій «штрафний» предмет (картинку). Вони пов'язані з цікавими для дітей ігровими моментами.\nЩе є правила навчальні - розкривають перед дітьми що і як треба робити, співвідносяться з ігровими діями, посилюють їх роль. Організуючі - визначають послідовність дій і взаємовідносини дітей в грі. Дисциплінуючі - попереджають про те, чого і чому не можна робити. Результат - показник рівня досягнень дітей у засвоєнні знань, у розвитку розумової діяльності.\nб) в дидактичній грі обов'язкова наявність захоплюючих завдань, рішення яких вимагають розумового зусилля, подолання труднощів;\nРанком: індивідуальна робота з виховання звукової культури та граматичної правильності мови, бесіди на близькі для дітей теми, короткочасні спостереження, дидактичні ігри, словесні доручення, малорухливі ігри із співом та діалогом, розглядання ілюстрацій, настільно-друковані ігри; між сніданком і заняттями - короткочасне спостереження в куточку природи.\nУ другу половину дня: після сну - показ різних видів театрів, концерти для дітей силами учнів музичної школи, художня самодіяльність співробітників дитячого садка, самодіяльні концерти дітей, веселі ігри-змагання, інсценований показ забавних іграшок, слухання улюблених казок, пісень; відзначення днів народження дітей; перегляд діафільмів, літературні ранки; у вечірні години - спостереження в природі і в суспільному житті, дидактичні, хороводні ігри, індивідуальна робота, загадування і відгадування загадок, розглядання ілюстрацій, настільно-друковані ігри, перегляд телевізійних передач.\nНавчання дітей зв'язного мовлення має велике значення для їхнього всебічного розвитку і виховання. Вміння вільно володіти своєю усною мовою К.Д.Ушинський висуває як одне з важливих завдань розвитку мовлення дітей. Це вміння тісно пов'язані з загальним розумовим розвитком дітей, з розвитком їх логічного й образного мислення. Розмови, розповіді, перекази художніх творів впливають на моральне виховання таких рис, як дисциплінованість, товариськість, стриманість тощо. Одночасно формуються творчі вміння дітей, розвивається естетичне сприймання, виховується виразність мови.\nРозвиток з ранніх років логічного мислення і зв'язної виразної мови дітей є одним із важливих аспектів підготовки дітей до засвоєння основ наук в школі, коли дитині доведеться користуватися різними формами мови. Вдосконалення вміння користуватися мовою як засобом спілкування С.Л. Рубінштейн виділяє як основне в мовному розвитку дитини. Вміння брати участь у бесіді, розповідати будуть значною мірою зумовлювати успіхи дитини в навчанні.\nОднією з основних функцій мови, що розвивається в дошкільному віці, є функція спілкування. В ранньому дитинстві мова дитини, виступаючи засобом спілкування з дорослими та іншими дітьми, безпосередньо пов'язана з практичною діяльністю дитини або з наочною ситуацією, в якій відбувається спілкування.\nВстановлено, що ранній і молодший дошкільний вік - це вік діалогічної мови. Маленькій дитині легше розповісти про щось окремими словами, реченнями, відповідями на запитання, ніж зв'язною розгорнутою розповіддю.\nДіяльність дитини цього віку здійснюється переважно за допомогою дорослих. Спілкування в конкретній ситуації з приводу тих чи інших дій і предметів здійснюється з допомогою ситуативної мови, яка має переважно діалогічний характер. Ця мова являє собою відповіді на запитання дорослого або запитання до дорослих у зв'язку з утрудненнями, які виникають у ході діяльності: вимоги про задоволення тих чи інших потреб або запитання, що виникають під час ознайомлення з предметами й явищами навколишньої дійсності.\nСитуативна мова цілком зрозуміла співрозмовників, але не зрозуміла сторонній людині, яка не знає ситуації. Вона характеризується тим, що дитина розповідає іншому, так нібито її співрозмовнику вже добре відомо те, про що вона говорить. Замість зв'язного викладу вона обмежується окремими короткими реченнями, широко використовує займенники він, вона, вони, прислівники там, тут, це. Ситуативна мова характеризується підвищеною експресивністю. Дитина жестикулює, приймає різні пози, супроводжує свою мову мімікою. Основною специфічною рисою ситуативної мови є те, що вона має характер розмови.\nПід впливом розширення кола спілкування і пізнавальних інтересів дитина оволодіває контекстною мовою. Контекстна мова вимагає повного опису ситуації, щоб бути зрозумілою без безпосереднього сприймання цієї ситуації. Переказ книжок, розповіді про цікаві факти або описування предмета не можуть бути зрозумілі слухачам без зв'язного викладу. Дитина починає сама до себе ставити вимоги і намагається слідувати їм при побудові розповіді.\nНові потреби спілкування і діяльності ведуть до інтенсивного оволодіння мовою, її словниковим складом і граматичною будовою, внаслідок чого мова дитини стає зв'язною. Рівень зв'язності мови залежить перш за все від завдань і ситуації, в якій відбувається спілкування, а також від її змісту. Контекстна і ситуативна мови співіснують, вони не витісняють один одного. Дитина користується то ситуативною, то контекстною мовою залежно від умов і характеру спілкування.\nПісля трьох років дитина починає оволодівати внутрішнім мовленням. З цього часу мовлення для неї стає не тільки засобом спілкування, а виконує вже й інші функції, насамперед пізнавальну: засвоюючи нові слова і нові граматичні форми, дитина розширює своє уявлення про навколишнє, про предмети і явища дійсності та їхні зв'язки.\nОсобливим типом мови дитини є пояснювальна мова. В старшому дошкільному віці у дитини з'являється потреба пояснити товаришу зміст гри, будова іграшки тощо.\nЧасто бавить незначне нерозуміння призводить до взаємного незадоволення, до конфліктів. Пояснювальна мова вимагає певної послідовності викладу, виділення в головних зв'язків і відношень в ситуації, яку співрозмовник повинен зрозуміти. Пояснювальний тип зв'язного мовлення має суттєве значення як для формування колективних стосунків дітей, так і для їх розумового розвитку. Цей тип мови в дошкільному віці тільки починається розвиватися, тому дитині дуже важко вислухати до кінця пояснення дорослого. Дитина прагне швидше розпочати гру, відволікається від пояснень умов і правил гри.\nНа четвертому та п'ятому місяцях життя можна показувати дітям яскраві не озвученні іграшки, називаючи їх. У другому півріччі дитина починає розуміти мову дорослих і це ускладнює методику. Основним методичним прийомом тепер стає «показ з називанням». До 7 місяців дитина на запитання «Де?» повинна шукати і зупиняти погляд на предметі, що знаходиться в певному місці, а на кінець восьмого місяця - відшукувати знайомі предмети, де б він не був.\nЗ дітьми від 1року 6місяців до 2 років проводять 3 заняття з розвитку мови і орієнтування в навколишньому середовищі. У першому півріччі другого року проводять : показ з називанням; показ предметів і дії з ними; організовані спостереження за живими об'єктами та транспортом; показ і називання картинок, ігри-доручення,інсценівки. У другому півріччі - такі ж самі, але зміст їх і мета ускладнюються: діти ховають і відшукують іграшки, проводяться бесіди-розповіді про те, що дітям відомо з їхнього досвіду (наприклад, що вони бачили на прогулянці, що робили).\nУлюбленим заняттям дітей другого року життя є ігри з лялькою. У збірнику «Дидактичні ігри і заняття з дітьми раннього віку» наводиться система таких ігор: «Лялька Катя співає і танцює», «Лялька Катя ходить», «Лялька Катя показує дітям своє вбрання», «Катання ляльок на машинах», «Укладання ляльки Ніни спати», «Одягання ляльки після сну», «Годування ляльки». Лялька сприймається дітьми як жива істота, і вони із задоволенням розмовляють з нею. На першому занятті дітей знайомлять з новою (дидактичною) лялькою. Діти сидять на стільчиках, вихователька приносить ляльку, загорнуту в ковдру, іграшковий стільчик для неї. Розгортає ляльку і запитує: «Хто це?» - по черзі звертається до кожної дитини. «Це Катя. До нас у гості прийшла Катя. Подивись, Катя, на діток. Це Вова, а це - Валя». Лялька знайомиться з дітьми. Вихователька пропонує дітям сказати: «Сядь, Катю, сядь» - і садовить ляльку на стілець. Далі діти показують у ляльки і по можливості називають ніс, очі, рот, руки, ноги. У кінці заняття вихователька роздає дітям маленьких ляльок і розмовляє з кожною про її ляльку. Далі проводяться ігри з лялькою Катею, які відображають різноманітні дії. Основна мета таких ігор - закріплювати розуміння та вчити дітей розмовляти реченнями.\nУ першій молодшій групі (3-й рік життя) проводяться такі заняття з розвитку мови та розширення орієнтування в навколишньому: спостереження навколишнього, розглядання картинок з поясненням вихователя, розповідання коротких оповідань, казок, читання віршів з ілюстрованим матеріалом і без нього, дидактичні ігри, сюжетні покази-інсценівки, показ діафільмів, розповіді - бесіди.\nДидактичні ігри з предметами, іграшками і картинками, спостереження, екскурсії-огляди, розглядання предметів і бесіди про них, читання оповідань, казок, вивчення віршів напам'ять, розглядання картин і бесіди за їх змістом, ігри-драматизації, показ діафільмів, настільних театрів - усе це види занять з розвитку мови для дітей 4-го року життя.\nНа п'ятому році життя розширюється коло уявлень дітей про навколишній світ, ускладнюються взаємовідносини з рідними, знайомими, дитина прагне розповісти про свої враження, поділитися думками. Дітей учать слухати і розуміти запитання вихователя, бути готовими до відповіді, відповідати за викликом.\nУ старших дітей чітко визначається різниця між грою і заняттям . На шостому і сьомому роках життя вводяться більш складні за змістом заняття - прослуховування радіопередач, переглядання телепередач, написання листів, бесіди за репродукціями художніх тварин. Широко використовуються словесні методи роботи, творчі розповіді, бесіди на етичні теми, словесні дидактичні ігри-вправи.\nЧасто діти звертаються до вихователя з проханням розповісти їм казку чи якусь цікаву подію. Діти більше люблять розповідь, ніж читання. Є два види розповіді - пізнавальна та розповідь-зразок як дидактичний прийом навчання. Пізнавальна розповідь використовується з метою розширення дитячих уявлень про навколишнє життя; це розповідання казок, переповідання змісту художніх творів, кінофільмів, подій з життя. Розповідь-зразок - короткий жвавий опис будь-якого предмета, явища чи події, доступний для наслідування дітьми як за змістом, так і за формою.\nРозповідь-зразок використовується переважно на заняттях з метою навчити дітей розповідати. Вихователь досягне дидактичної мети лише тоді, коли розповідь буде доступна і зрозуміла дітям. Розповідь повинна мати струнку композицію: зав'язку (початок), послідовне розгортання подій (середину) та розв'язку (кінець). Не можна зловживати артистичністю, не треба зайвих жестів, міміки. Розповідати слід спокійно, невимушено. Розповідь вихователя використовується як взірець для наслідування на таких заняттях: розповідання за картиною; описування предметів; дидактичні ігри; складання дітьми розповідей з власного досвіду; продовження розповіді вихователя; складання сюжетних розповідей за іграшкою, групою іграшок чи групою слів.\n«Педагогічна розповідь, - писав К.Д.Ушинський, - має бути не тільки цікавою, як і всяка інша, але мати в собі ще суто педагогічні якості: вона має бути такою, щоб могла легко відбитися в голові дітей, щоб, дослухавши розповідь до кінця, дитина пам'ятала її середину і початок; щоб подробиці не затемняли головного та щоб головне, будучи позбавлене подробиць, не було сухим».\nПлан розповіді - це 2-3 основні запитання, які визначають зміст і послідовність викладу. Після 2-3 занять із зразком розповіді план стає самостійним, провідним прийомом навчання; він підносить мовні вміння дітей на вищий щабель. У процесі заняття треба поповнювати план новими запитаннями, які активізують увагу дітей, індивідуалізують завдання.\nЗапитання виховательки - досить поширений прийом навчання, але в процесі розповіді, як правило, він не використовується, і лише після закінчення розповіді його вживають для уточнення або доповнення її. Треба уникати «пустих» запитань ( «Що ще скажеш?», «Більше не про що не розкажеш?»). Вони часто викликають випадкові відповідь.\nОцінка - також навчаючий прийом. Суть її полягає в тому, щоб діти наслідували те, що схвалив вихователь, і уникали того, що він засудив. Тому оцінки, які даються в кінці розповіді не мають дидактичного значення. І вихователька, і діти не пам'ятають, які були розповіді, діти не зможуть сприйняти зауважень виховательки. Доцільніше давати коротку оцінку в ході слухання розповідей. Вихователька повинна у своїй оцінці відмітити спроби творчості, вдале розкриття сюжету, виразність мови, повноту передачі тощо. В підготовчих групах до оцінювання розповідей треба залучати і дітей.\nПід час описування предметів, іграшок, картинок діти вчаться виділяти характерні ознаки предметів, знаходити для опису точні слова і вирази, знаходити відмінне і однакове в процесі порівняння предметів. Заняття-вправи на описування предметів та зображення їх готують дітей до проведення дидактичних ігор на описування. Такі заняття запропонувала у свій час Є.І.Тихєєва, вона надавала їм великого значення в розвитку точності і логічності словника, зв'язної мови, мислення, у збагаченні кругозору дітей.\nЗаняття на описування предметів проводяться в усіх групах дитячого садка. В молодшій і середній дітей участь описувати предмети, дивлячись на них, з допомогою виховательки, а в старшій та підготовчій групах завдання ускладнюють: діти описують предмети не лише маючи їх перед очима, а й по пам'яті, самостійно. Діти повинні навчитися складати «загадки» про предмет або його зображення - описувати найбільш характерні ознаки, не називаючи предмет, впізнати його за описом.\nДля занять на описування можна рекомендувати такі набори іграшок, предметів або зображень їх на картинках: прапорці різного кольору, дробленні з різного матеріалу (паперові, з матерії); човники - з пластмаси і металевий, човник і пароплав; ляльки в різному вбранні; мат решки різної величини; іграшки - машини різного виду ( вантажна, легкова, пожежна та інші); іграшки, що зображують тварин, - кішка і собака, конячка і корова, качка і гуска, вівця і коза; шматок цукру і шматок крейди; олівець і ручка; стілець і крісло, крісло і диван; гілочки ялинки і сосни, дуба і клена тощо.\nДобираючи матеріал для описування і порівняння, слід пам'ятати про його доступність для дітей даного віку, відповідність знанням про навколишнє; у програмі визначено обсяг знань для кожної вікової групи.\nНа початку заняття вихователька нагадує дітям про те, що вони розглядали багато іграшок, предметів, картинок. Повідомляє, що сьогодні вона також принесла іграшки (предмети, картинки). Далі ставить перед дітьми мету - розглянути іграшки (предмети, картинки) і розповісти про них все, що дитина знає. У середній групі дається зразок опису. Наприклад: « Послухайте, діти, спочатку розповім я про іграшку, а потім розповідатимете ви. Це стіл. Він дерев'яний. Зробили його на меблевій фабриці. За ним можна обідати, працювати, писати, малювати»; або : «Це лялька Оксана. У неї чорні коси, а в них червона стрічка. Одягнена Оксана в плаття - біла з синіми смужками. На ногах біленькі шкарпеточки й сині черевички. Ляльку Оксану можна годувати, складати спати, возити в колясці».\nПісля цього вихователька пропонує дітям описати аналогічну іграшку чи предмет ( наприклад, ляльку Таню в іншому вбранні), що дасть їм змогу скласти свою розповідь, легко наслідуючи зразок. Викликана дитина виходить до столу виховательки, бере в руку іграшку, розглядає її і, повернувшись обличчям до групи, починає описувати. Крім зразка застосовується також план. У середній групі діти спочатку не можуть утримати в пам'яті весь план опису. Тому в ході описування виникає потреба нагадувати їм питання плану, допомагати навідними запитаннями. Робити це требо спокійно. У старшій і підготовчих групах дітей треба привчати до самостійного описування. Вони повинні будувати свою розповідь логічно, послідовно, відповідно до запитань плану.\nДля ускладнення завдання дітям 5 років (друге півріччя) можна давати для описування групу іграшок. Діти повинні не тільки описати їх, а й точно визначати, як вони стоять (спереду, ззаду, зліва, справа). Можна також запропонувати дитині поставити іграшки так, як вона хоче, а потім розповісти про них. З метою ускладнення дітям старшої і підготовчої груп можна давати завдання описати за уявленням, по пам'яті, - наприклад, описати свою собаку або кішку, свої іграшки, кімнату, одяг.\nРозвитку логічного мислення, спостережливості, пам'яті, уваги, зв'язної мови значною мірою сприяє порівняння, яке використовується в ході описування на шостому - сьомому роках життя. К.Д.Ушинський зазначав, що порівняння є основою будь - якого розуміння і мислення, що все в світі ми пізнаємо не інакше, як через порівняння.\nОсновними навчальними прийомами в дидактичних іграх є план та зразок розповіді - опису. Методика застосування їх така ж, як і в заняттях - вправах на описування. Як приклад можна нависти дидактичну гру: «Відгадай, хто це» (п'ятий рік життя). Обирається ведучий, який сідає біля виховательки і заплющує очі. Вихователька, а потім і діти, описують зовнішній вигляд одного з дітей. Ведучій відгадує. Якщо він відгадав правильно, то сідає на місце, а той, хто загадував стає ведучім. Якщо ведучій помилився, він повинен прочитати на пам'ять вірш, сказати скоромовку, заспівати пісню тощо.\nІгри з наочним матеріалом готують дітей до більш складних словесних ігор на описування у старшій і підготовчій групах («Відгадай, що ми задумали», «Де був?», «Мандрівка» та інші). Ось, наприклад, дидактична гра «Мандрівка» ( сьомий рік життя). Вихователька розподіляє дітей на групи, і всі вирушають у мандрівку. Кожна група домовляється, куди і яким видом транспорту вони поїдуть. Одні - поїздом, інші - літаком чи пароплавом або кіньми. Відповідними рухами діти символізують вид транспорту, який обрали. Всі групи розходяться по ділянці дитячого садка і запам'ятовують те, що зустрічають в дорозі. Через деякий час вихователька «по радіо» подає сигнал повернутися з мандрівки. Діти підходять і по черзі розповідають, де були, що бачили.\nБезумовно, ігри типу «Мандрівки» вимагають широкого кола знань про навколишнє життя, вміння відібрати з свого досвіду потрібне найбільш характерне, зв'язно розповісти про це іншим. Дидактичні ігри позитивно впливають на навчання дітей, привчають їх до самостійності.\nРозповіді з власного досвіду. Матеріалом для такої розповіді є попередній досвід дітей у вигляді спогадів чи уявлень. Дитині треба виділити найістотніше з пережитого, передати свої враження у зв'язній, зрозумілій для слухачів формі. Треба придумати початок, зв'язку, розгортання дії та її кінець. Для цього дитина повинна навчитися логічно, послідовно мислити, виражати свої думки реченнями, які зв'язані між собою і випливають одне з одного.\nОбов'язковими умовами для таких розповідей є наявність у дітей яскравих і досить точних уявлень про предмет розповіді та особисто зацікавленість, бажання поділитися своїми думками. Якщо з теми, яку вихователька хоче запропонувати для розповідання, у дітей немає точних уявлень або якщо ця тема не збуджує яскравих переживань, треба, за виразом й Є.І.Тихєєвої, «організувати» їх. Вихователька повинна збагачувати знання дітей про навколишній світ, більше проводити з ними екскурсій, спостережень.\nВ основі творчої розповіді лежить творча уява. В нових комбінаціях синтезуються уявлення пам'яті, перетворюються засвоєні раніше знання.\nТворчі розповідання виступає як засіб етичного виховання, засіб розвитку художньо творчих здібностей дітей. Дитина засвоює і розуміє прекрасне не лише шляхом споглядання, а, головним чином, в активній творчій діяльності. Процес пізнання навколишнього світу вже з дошкільного віку повинен йти паралельно з формуванням творчих здібностей дітей. В ігровій, трудовій, навчальній діяльності дітям треба не тільки запам'ятати і відтворити певні дії, а й виявити власну ініціативу, вміння по-своєму передати задум, скомбінувати з елементів життєвого досвіду нові образи і ситуації. У такому взаємозв'язку пізнавального і творчого процесу виявляється в дитини розуміння навколишнього життя, її ставлення до нього, особливості сприймання й уявлення, інтереси і здібності.\nПрограма дитячого садка ставить конкретні завдання що до навчання дітей творчої розповіді. Починається ця робота з шостого року життя. В старшій групі треба розвивати уміння дітей складати сюжетні розповіді, казки, дотримуватися композиції викладу, характеризувати персонажів казки або розповіді; придумувати події, які передують тим, що відтворені на картинах або є продовженням їх змістом. Вихователь повинен учити дітей виявляти творчу ініціативу, придумувати продовження і закінчення розповідей, придумувати оповідання на тему, запропоновану вихователем, складати зв'язний сюжет, який послідовно розвивається, застосувати в мови образні слова, епітети, порівняння. Діти повинні вчитися придумувати сюжетні й описові розповіді на основі узагальнень, одержаних при читанні дитячих книжок.\nУ програмі підготовчої групи передбачається у самостійній творчій розповіді вчити дітей придумувати оповідання і знаходити відповідний стиль розповіді. При цьому використовувати різні варіанти творчих розповідей, придумувати продовження і закінчення розповідей, складати розповіді ч и казки за планом вихователя, за темою, запропонованою ним, до аналогії художнього твору; придумувати розповіді чи казки на самостійно обрану тему. Зростають вимоги до якості дитячих розповідей. Вони повинні мати чітку композиційну структуру ( опис умов, дійових осіб, розгортання дії, кульмінація, розв'язка). Діти повинні правдиво зображувати у розповідях на реальні теми, не відхиляючись від основної теми та змісту розповіді.\nТворче розповідання - продуктивна діяльність. Кінцевим результатом її повинна бути зв'язна послідовна розповідь. Тому велике значення в цьому виді діяльності має вміння розповідати, оволодіння структурою зв'язної розповіді.\nЗ перших занять з творчого розповідання необхідно звертати увагу дітей на те, що означає вказівка «придумати розповідь» чи « розповісти про те, що з тобою трапилось». При правильному розумінні цих завдань перше з них активізує роботу творчої уяви, а друге - покращує процес відтворення. Забезпечення названих умов позитивно впливає на творчість дітей.\nПридумані дітьми розповіді можна умовно класифікувати залежно від використаного на занятті матеріал на такі види: творчі розповіді на наочній основі - це розповідь за сюжетною ігровою обстановкою, сюжетна розповідь про одну іграшку; придумування початку або кінця до подій, зображених на картині; описові розповіді про природу.\nТворчі розповіді на словесні основі - це придумування кінця до початку розповіді чи казки вихователя, розповідь на тему запропоновану вихователем, самостійне складання дітьми казок.\nНа таких заняття ігрові дії і ситуації створюються самим вихователем. Діти вчаться складати на цій основі зв'язну розповідь. За допомогою наочності можна змінити сюжет, доповнити обстановку новими предметами чи частково замінити їх. Можна скласти цілу серію невеличких розповідей ( «День народження ляльки», «Подарунки на день народження», «Лялька пригощає гостей», «Гості веселяться» та інші). На перших етапах навчання вихователь дає дітям зразок розповіді, надалі обмежується лише темою чи планом.\nКоли діти оволодіють умінням складати реалістичні розповіді, можна запропонувати їм скласти казку про іграшки. Доцільно включити казкові персонажі - Буратіно, Кота у чоботях, Дюймовочку, Червону Шапочку та інші; а також іграшки -тварини, які часто діють у казках, - зайця, ведмедя, лисицю. Наприклад, про ляльку діти можуть придумувати казку про те, куди пішла лялька, з ким вона зустрілася, які пригоди з нею трапилися.\nкурсовая работа "Роль дидактичної гри в розвитку зв’язного мовлення" скачать\nДругие документы, подобные "Роль дидактичної гри в розвитку зв’язного мовлення"


Video: Відмовився від хабара: за що виганяють молодих викладачів – Більше ніж правда, 04.12.2017\nСкільки особняків знайшли журналісти у керівника військової академії? Як ректори заробляють на переділі університетської землі? Чому з навчальних закладів виживають молодих викладачів, які не хочуть брати хабарі? Все це дивіться в новому випуску програми Більше ніж правда від 04.12.2017!\nГоловна / Відмовився від хабара: за що виганяють молодих викладачів – Більше ніж правда, 04.12.2017


Тернопільські таксисти полюють на розповсюджувачів антиагітації - 0352.ua\nТернопільські таксисти полюють на розповсюджувачів антиагітації\n18:37, 25 жовтня 2014 р.\nТаксисти Тернополя оголосили полювання на “чорних піарників” та встановили винагороду за виявлення фактів незаконної агітації та антиагітації.\nУ ніч виборів таксисти міста Тернополя будуть виявляти факти незаконної агітації, чорного піару та за допомогою правоохоронців зупиняти такі правопорушення.\nВстановлено грошову винагороду у 3000 грн за виявлення і затримання людей, котрі ведуть незаконну агітацію та займаються розповсюдженням антиагітаційних матеріалів.\nЯк повідомлялося раніше, Міністр внутрішніх справ Арсен Аваков нагадав, що згідно з новим законом, за виготовлення та розповсюдження протиправної продукції у “день тиші” світить арешт. За його словами, покарання за порушення у “день тиші” від 5000 гривень до 8 років тюрми.


Сирна дієта • Кулинарный форум\nБэлла » 23 фев 2012, 23:31\nСирна дієта - це різновид білкової дієти, але її незбалансованість не передбачає тривалого застосування. Кращий період застосування сирної дієти - це літо, коли в харчуванні основне місце займають овочі, а м'ясо відсувається на задній план. Сир - це джерело амінокислот, солей фосфору і калію та великої кількості різних вітамінів.\nСирну дієту можна використовувати для розвантажувального дня, що дозволить втратити до 0,7 кг ваги. В цей день з'їжте 250-300 г сиру, кілька дієтичних тостів, випийте склянку вина і багато мінеральної води і зеленого чаю. Розподіліть продукти на п'ять прийомів, останній прийом не пізніше 6:00 вечора.\nСирна дієта тривалістю 6-7 днів дозволить втрачати по одному кілограму щодня.\nНа сніданок випийте чашку чаю або кави з нежирним молоком, шматочок дієтичного хліба і нежирної сметани (40 мл).\nДругий сніданок: чай, фруктовий лід і зелене яблуко.\nОбід: відваріть трохи дієтичних макаронів, присипте їх сиром (100 г), випийте чай з ложечкою меду.\nНа полуденок з'їжте пару часточок кавуна і шматочок дієтичного хліба.\nПовечеряйте плавленим сиром (до 50 г), дієтичним хлібом (2 шматки), приготуйте овочевий салат, заправте його йогуртом.\nПротипоказанням до сирної дієті є алергія на молочні продукти.


Щоб усі озиралися вам услід… - «Волинь» — незалежна громадсько–політична газета\nНаші консультації 15.03.2019, 17:09\nНасправді для цього не обов’язково мати величезні кошти на шикарний гардероб — достатньо знати секрети правильного поєднання речей. Рекомендації фахівців щодо комбінування взуття з різними типами спідниць допоможуть кожній жінці і у свято, і в будень бути вишуканою і модною\n1. Спідниця-«олівець» + низький зручний каблук\nТаке вбрання — класика, що не старіє. Воно органічно виглядає і в офісі, і в ресторані. Стилісти рекомендують поєднувати ці спідниці із взуттям на зручних низьких підборах — можуть бути туфлі, черевички, чоботи, навіть доволі грубі варіанти зі шнурівками.\n2. Спідниця-«тюльпан» + прикриті щиколотки + відкриті пальці\nВона підкреслює форму стегон і надає образу жіночності. До неї пасують босоніжки з ремінцями на щиколотках і відкритим носком, прохолодної пори — ботильйони нейтрального кольору, щоб увага зосереджувалася на одежі. Якщо відкриті пальці вам не до вподоби, візьміть модель із видовженим носком. А поєднання з кросівками створить незвичний зухвалий образ.\n3. Розкльошена спідниця + каблук\nНа відміну від попередніх типів, тут не так багато варіантів моделей взуття. Головне, на думку стилістів, — підбори, причому каблук не повинен бути низьким і масивним. Чоботи на шпильці, туфлі на середніх підборах також добре поєднуються із кльошем.\n4. Спідниця із запахом + пласка підошва чи каблук\nТака модель пасує кожній жінці незалежно від типу фігури. Ще один її плюс — широкий вибір взуття, яке з нею комбінується. Її можна носити з високими підборами, босоніжками чи напівчеревиками на пласкій підошві, туфлями або чобітьми з невеличким каблуком.\n5. A-силует + каблуки\nЦя модель личить не всім, бо візуально вкорочує ноги і розширяє стегна. Усунути такий ефект можна завдяки підборам, причому чим нижча жінка, тим вищими мають бути підбори. Стрункі й високі панянки можуть поєднати А–силует із кросівками на танкетці.\nПо–різному комбінуються із взуттям і міні-, міді- та максі-спідниці.\nФахівці радять носити її з високими чобітьми різних моделей. Наприклад, до шкіряних міні пасують високі важкі черевики на шнурівках, вони роблять образ бунтарським і рок-н-рольним. До класичного варіанту вибирайте однотонні акуратні чоботи на каблуках.\n7. Міді + повсякденне взуття на пласкій підошві\nЦе вбрання — основа щоденного гардеробу. Міді поєднуються з кросівками, сандалями, низькими черевичками в холодний сезон. Шпильки — не найкращий варіант, обирайте моделі зі стійкими і не надто великими підборами.\n8. Максі + високий каблук або платформа\nТака спідниця підкреслює талію. Вона комбінується з поясами та жилетами. Із взуття стилісти радять туфлі на платформі або шпильки. Влітку це можуть бути босоніжки, а восени — ботильйони на високих каблуках.


Сучасні інноваційні технології спрямовані на розвиток особистості. « Кучинська Олександра Григорівна\nКучинська Олександра Григорівна\nСучасні інноваційні технології спрямовані на розвиток особистості.\nСучасні інноваційні технології спрямовані на розвиток особистості. В практичній діяльності використовується такі:\n1. Особистісно-зорієнтоване навчання;\n2. Колективний спосіб навчання;\n3. Мозкова атака (клас поділяється на дві групи: генератори ідей і критики);\n4. Акваріум – частина класу сидить у центрі, в оточенні інших і веде дискусію. Кожен з тих, хто сидить навколо, стежить за одним – двома учасниками дискусії і висловлює свої зауваження та коментарі;\n5. Проблемне навчання;\n6. Адаптована система навчання;\nОсобливу увагу викладач намагається приділити національному вихованню студентів. З цією метою проводяться екскурсії до музеїв міста, українські вечорниці, позакласні заходи на тему: „Відкривай духовні острови”, „Наші обереги”, „Ми діти твої, Україно!”, тижні української мови, Шевченківські декади, зустрічі з письменниками рідного краю, теле – і радіопередачі з радіоцентру коледжу, конкурси на виявлення кращих знавців рідної мови, які делегуються на Міжнародний конкурс з української мови ім. Петра Яцика і щорічно здобувають призові місця в обласному турі. Постійно проводиться індивідуальна робота з поетами-початківцями. Організовуються вистави, підготовлені силами студентів, на які запрошуються студенти коледжу та гості з ВНЗ І-ІІ рівнів акредитації Вінницької області.\nДілиться досвідом роботи з колегами по роботі на обласних метод-об’єднаннях, педрадах. Щорічно дає відкриті заходи для студентів та колег коледжу і області. Постійно є членом журі у проведенні конкурсів з української мови ім. Петра Яцика.\nВінницький технічний коледж, ВТК, Кучинська олександра григорівна\nДопис був доданий в Середа, листопада 3, 2010 at 23:05\t| Позаурочна робота. Ви можете слідкувати за оновленням коментарів підписавшись на RSS 2.0 стрічку. Ви можете Залишити коментар або трекбек з вашого сайту.\nСповістити мене по E-mail якщо з`являться нові коментарі.\nМаруся Чурай (1)\nПозаурочна робота (7)\nОбдарована гордість Вінницького технічного коледжу\nАндріївськi Вечорницi 2013, Фестиваль вареникiв, Вінницький технічний коледж\nАндріївськi Вечорницi 2011 Фестиваль вареникiв, Вінницький технічний коледж\nЕкзаменацiйнi питання з української мови за професiйним спрямуванням (дiлова українська мова) за 2012-2013 навчальний рiк\n“Вечорниці 2010” Вінницький технічний коледж.\nВідеозапис спектаклю Маруся Чурай у Вінницькому технічному коледжі\n© 2010 Кучинська Олександра Григорівна. RSS записів та RSS коментарів\nСайт створено за підтримки IT-порталу - Novall.net


Протеїнові коктейлі — відмінний спосіб досягти різних цілей у сфері фітнесу та правильного харчування. Можливо, ви намагаєтеся наростити м'язову масу, вживати більше калорій, досягти денної норми калорій, продумати харчування в умовах необхідного дефіциту калорій, або просто любите коктейлі - тоді вам напевно сподобається ідея приготувати протеїновий коктейль.\nПротеїнові коктейлі зручні тим, що ви можете легко знайти відповідний варіант виходячи з ваших цілей в харчуванні й спорті, а також своїх смаків в цілому. Тут немає якогось єдиного універсального підходу. Якщо ви хочете проявити креативність, то, напевно, зможете створити ідеальний для себе протеїновий коктейль.\nУ цій статті ми детально обговоримо протеїнові коктейлі, щоб ви могли почати готувати коктейлі, які відповідають вашим потребам у харчуванні. Крім того, ми поділимося трьома рецептами коктейлів тренера з силової підготовки.\nЯк приготувати свій протеїновий коктейль?\nНасамперед слід поставити собі кілька запитань і відповісти на них. Тому потрібно розглядати ці питання як способи формування основи для приготування коктейлю, яка дозволить уникнути ступору при виборі з безлічі різноманітних інгредієнтів.\nКрім того, це допоможе «вписати» протеїновий коктейль у ваші дієтичні цілі та спосіб життя. Наприклад, якщо ви перебуваєте у фазі дефіциту калорій, то, швидше за все, намагатиметеся уникнути висококалорійних коктейлів, щоб розподілити калорії по їжі протягом усього дня, а не отримати їх з одним коктейлем.\nКрок №1: встановіть свої цілі у сфері харчування\nКоли ви збираєтеся випити коктейль? Як це відповідає вашим загальним обмеженням харчування протягом дня? Чи підтримає протеїновий коктейль досягнення спортивних та дієтичних цілей?\nЦі питання слід задати собі при приготуванні протеїнового коктейлю. Вони можуть дуже допомогти - відповівши на них, ви встановите базові обмеження для створення коктейлю.\nПрипустимо, ви у фазі дефіциту калорій. Тоді вам варто підібрати коктейль із меншою кількістю жирів та більшою – фруктів, щоб зберегти його низьку калорійність. Якщо ж у вас йде фаза набору, тоді можна додати арахісову олію та жирний йогурт.\nКрок №2: виберіть основний смак\nСмак протеїнового коктейлю дуже важливий. Якщо коктейль зовсім несмачний, навіщо витрачати на нього час і додавати до свого раціону?\nПри виборі смаку варто орієнтуватися на смаки протеїнових порошків, улюблених фруктів або арахісової олії. Наприклад, якщо ви використовуєте ванільний протеїновий порошок, чи ви хочете виключно ванільний смак? Якщо ні, подумайте, що добре поєднуватиметься з ваніллю.\nКрок №3: виберіть основу\nВизначившись зі смаком, настав час вибрати основу. Це може бути лід, вода, мигдальне, вівсяне або коров'яче молоко і т.д. Основа важлива, оскільки вона впливає на загальний смак коктейлю.\nЯкщо ви використовуєте молоко, коктейль буде мати його легкий присмак. У більшості випадків основа має поєднуватись з вашим бажаним смаком. Тільки пам'ятайте, що якщо ви використовуєте молоко або схожий продукт, враховуйте його калорії та інші макронутрієнти при розрахунку поживних властивостей коктейлю.\nУ фазі дефіциту калорій варто використовувати воду чи лід, щоб залишити ліміт калорій під інші інгредієнти.\nКрок №4: оберіть білок\nПісля того як ви визначилися зі смаком та основою, вибрати тип білка буде досить просто. Найчастіше підвищення вмісту білка і надання смаку використовується протеїновий порошок.\nСироватковий білок – відмінний варіант для «універсального» коктейлю. Якщо ви хочете, щоб коктейль був менш густим, виберіть ізольят. Сироваткові порошки з високим вмістом жиру можуть давати досить густий коктейль.\nРослинний білок — ще один вдалий «універсальний» варіант для спортсменів та важкоатлетів, які уникають продуктів тваринного походження. Наведене вище примітка про ізолят справедливо і тут - вибирайте варіанти виходячи зі своїх потреб у макронутрієнтах.\nКазеїновий білок добре підійде для вечірніх коктейлів. Примітка: казеїн за своєю природою є дуже густим. При використанні великої кількості інгредієнтів та невеликих обсягів основи/льоду, можна отримати консистенцію, близьку до пудингу.\nКолагеновий білок підійде, якщо він подобається вам на смак. При використанні колагену коктейль може мати дещо зернисту консистенцію.\nЯкщо ви шукаєте інші інгредієнти, крім протеїнового порошку як основне джерело білка для свого коктейлю, спробуйте грецький йогурт або щось схоже для збільшення вмісту білка.\nКрок №5: виберіть інгредієнти, що підходять до смаку та відповідні цілям в галузі харчування\nЗрештою, при приготуванні протеїнового коктейлю необхідно підібрати інгредієнти, смак яких вам подобається, та які відповідають вашій дієті. Саме тут слід приділити особливу увагу своїм потребам, бажанням та перевагам.\nПрипустимо, ви хочете коктейль із шоколадним та банановим смаком. Тоді вам варто підібрати відповідні інгредієнти. Звісно, без банана не обійтися. Додатковим інгредієнтом може бути темний шоколад, шоколадний протеїновий порошок або подрібнені какао-боби.\nЯкщо ви бажаєте приготувати коктейль з арахісовим маслом та полуницею, то полуниця, арахісова олія і, можливо, щіпка ванільного протеїнового порошку стануть вдалим вибором. Важливо пам'ятати, що творцем коктейлю є саме ви, та експериментувати з інгредієнтами.\nТри рецепти смачних протеїнових коктейлів\nЯ вирішив поділитись своїми улюбленими рецептами протеїнових коктейлів. Вони можуть стати джерелом натхнення і основою для початку. Для приготування просто помістіть усі інгредієнти в блендер та збивайте до однорідної консистенції.\n"Універсальний" протеїновий коктейль\nЦей коктейль можна пити будь-якої пори дня, у нього відносно рівномірний склад макронутрієнтів. Крім того, він відрізняється досить звичайним смаком і містить кілька інгредієнтів, що підвищують його поживну цінність.\nКалорії: ~450 ккал\nодна мірна ложка шоколадного протеїнового порошку;\nодна мірна ложка молодого шпинату;\nдві столові ложки арахісової олії;\nодна чашка непідсолодженого мигдального молока чи води;\nЦе, мабуть, найстандартніший коктейль. Крім того, він має найбільш типовий смак протеїнових коктейлів.\nОдин із моїх улюблених коктейлів у період набору маси тіла. Я називаю його "Набираємо масу!". Згоден, над назвою можна трохи попрацювати, тому закликаю вас бути більш креативними при приготуванні свого улюбленого коктейлю для набору маси.\nКалорії: ~800 ккал\nодна мірна ложка протеїнового порошку;\nодна чашка цілісного грецького йогурту без ароматизаторів;\nодна порція чорного шоколаду;\nодна чашка льоду;\nМожна також додати лохину, полуницю та шпинат - у них відносно мало калорій, при цьому вони значно підвищать поживну цінність коктейлю.\nДієтичний та бомбічний\nТак, я спеціально підбирав назву так, щоб вийшла рима. Цей коктейль чудово підходить для фази дефіциту калорій. Він має відмінний смак та не поставить під загрозу денний ліміт калорій.\nКалорії: ~300 ккал\nодна чашка полуниці чи чорниці;\nодна столова ложка арахісової олії;\nодна чашка води;\nЦей коктейль багатий на білок і має хороше співвідношення обсягу і калорій. Якщо ви хочете більше білка і менше жиру, можна замінити арахісове масло знежиреним грецьким йогуртом.\nА який коктейль вам обрати, це лише ваш вибір! Бажаємо вам бути здоровими та гарними!


Від Я. до А. - Останні та актуальні новини України та світу, новини дня онлайн - Україна Молода\nГоловна > Політика > Від Я. до А.\nУ 2005 році, після перемоги Віктора Ющенка, «кучмівський» парламент штахетами лягав перед новим Президентом: за кадрові призначення та ініціативи глави держави попервах голосувала конституційна більшість. Янукович не матиме такого подарунка хоча б через велику чисельність опозиційної фракції БЮТ. Але підстави сподіватися на появу нової більшості — є.\nВ. і В. говорили в АП\nУчора вранці Віктор Янукович зустрівся в адміністрації Президента зі спікером парламенту. Янукович зробив Володимирові Литвину цікаву пропозицію: бути організатором переговорів про формування нової коаліції.\nЗа словами Януковича, країна негайно потребує дієвої коаліції та ефективного уряду. «Я хочу про це переговорити з вами як Головою Верховної Ради і лідером впливової фракції», — цитує слова Януковича президентська прес–служба. Лідер Партії регіонів (тепер уже на громадських засадах) підкреслив, що з понеділка переговорний процес про формування коаліції має активізуватися.\nВідповідаючи на пропозицію розпочати переговори, Литвин відповів: «Я свідомий того, що це треба зробити». Голова парламенту визнав, що коаліції де–факто не існує. Із 1700 нормативно–правових актів, ухвалених у Верховній Раді, лише 130 було прийнято силами коаліції, вирахував доказ Литвин. Окрім того, спікер міркує: «Якщо є коаліція у Верховній Раді, то повинен бути держбюджет». Якщо нема фінплану — то ясно, що нема й жодної парламентсько–урядової коаліції.\n226 на 6098\nОчікується, що у вівторок вранці Литвин оголосить про припинення діяльності коаліції. Спікер налаштований рішуче. Також не виключно, що у вівторок парламент розгляне проект Партії регіонів про недовіру Кабінету Міністрів. Формально уряд звинувачують у провалі в соціально–економічній політиці. «Недовірлива» постанова зареєстрована у Верховній Раді під № 6098.\nМатематичний підрахунок свідчить, що перспективи Юлії Тимошенко виглядають понурими. Сумарно фракції Партії регіонів і комуністів налічують 198 голосів (Петро Симоненко вже висловив готовність не лише відставити Тимошенко, а й долучитися до створення коаліції). Блок Литвина ще визначається, проте, виходячи з останніх жестів спікера, до «антитимошенківського» загалу слід додавати ще 20 голосів. Якщо приплюсувати ще хоча б півдесятка депутатів із «НУНС» — вже буде ситуативна більшість.\nВолодимир Литвин у інтерв’ю газеті «Факти і коммєнтаріі» зазначив: «Я не хочу випереджати рішення Верховної Ради, але думаю, що низка кроків, прийнятих останнім часом БЮТ, зменшила шанси Юлії Тимошенко зберегти за собою цю посаду».\nФракція Тимошенко, передчуваючи відставку лідерки (або певний «перехідний період» із роботою в статусі «в. о. Прем’єра»), поволі готується переходити в опозицію. Голова парламентської пастви БЮТ Іван Кириленко висловив сподівання, що демократична коаліція збережеться, інакше команда Тимошенко готуватиметься до «серйозної опозиційної роботи». «БЮТ як одна з найкрупніших політичних сил буде на наступному тижні підбивати і підсумки виборчої кампанії, і розробляти стратегію і тактику подальшої нашої роботи і в парламенті, і взагалі в країні», — повідомив Кириленко. За його словами, відповідне рішення було ухвалене на засіданні фракції (збори проходили одночасно з інавгурацією Януковича).\nОдна з найбільших інтриг — хто ж очолить наступний уряд. Політологи схиляються до думки, що найбільше шансів на прем’єрство має Микола Азаров — двічі перший віце–прем’єр у Кабмінах Януковича. Азаров уже мав можливість керувати урядом у 2005 році, у статусі в.о. Прем’єра. На «помаранчевий» Новий рік він стояв на одній сцені Майдану з «помаранчевими» лідерами і піднімав келих шампанського за тости, виголошені «революціонерами» Віктором Ющенком і Михаїлом Саакашвілі.\n«Партія регіонів має певну корпоративну культуру, і ця культура передбачає повагу до людей, які внесли значний вклад у перемогу. Такою людиною є Микола Азаров, — зазначив у коментарі «УМ» політолог Дмитро Видрін, наразі — ще заступник секретаря Ради нацбезпеки та оборони. — Азарову належить правої «першої ночі». Він системно, ефективно, без особистих амбіцій очолював штаб і приніс Януковичу перемогу».\n«Азаров — дуже комфортна постать для Януковича, — каже «УМ» політолог Олександр Палій. — Вони добре спрацювалися разом. Азаров уже достатньо літня людина, тому не створюватиме конкуренцію Януковичу. Крім того, Янукович на тлі Миколи Яновича має шанс виглядати ледве не державником».\nАле в кандидатури Азарова є слабке місце. В сучасних реаліях Прем’єр–міністром має стати особа, здатна згуртувати довкола себе коаліцію. Наголосимо: за Конституцією, саме парламентська коаліція вносить пропозицію щодо кандидатури Прем’єра Президентові. Отже, спочатку має створитися формалізована більшість (із рішенням фракцій, угодою та 226 учасниками), а вже потім — затверджений керівник уряду. Тож Партії регіонів для створення коаліції треба в будь–якому разі домовитися з більшістю фракції «НУНС». Та майже неймовірно, що «нашоукраїнці» захочуть підтримувати Азарова.\nПолітолог Дмитро Видрін вважає, що «регіоналам» слід підходити до переговорів агресивно. «Вони повинні не просити, а пропонувати. На переговорах слід казати: «Колеги, є можливість працювати в уряді. Це наші умови, це наша кандидатура. Якщо маєте інші думки — давайте звіряти. Якщо вони не сходяться, то можуть бути вибори. І є великі підозри, що ви на виборах не пройдете». Саме так треба розмовляти, а не пускати соплі та слину. Якщо ж вони реагуватимуть на кожен «пчих» і каприз візаві, то навіщо такі переговори?»\nВласне, ПР так і працює, адже вже представила проект «безіменної» коаліційної угоди, в якій немає жодних поступок майбутнім «помаранчевим» союзникам ані в питаннях НАТО, ані гуманітарної, мовної політики. Схоже, «Регіони» вимагають більшого, щоб дати простір для менших поступок.\nОлександр Палій припускає, що «регіонали» будуть змушені погодитися з вимогами колег, якщо ті будуть категоричними. «Насправді дострокові вибори не вигідні й «регіоналам». Вибори — це можливість реваншу. Поки настане час виборів, то мине півроку. Це достатній час для того, аби виборці розчарувалися у Президентові», — оповідає політолог про інший сценарій творення коаліції, який передбачає її створення після перевиборів парламенту.\nУ інтерв’ю перед інавгурацією Віктор Янукович сказав, що розглядає три кандидатури на Прем’єра: крім уже згаданого Азарова, він назвав Сергія Тігіпка та Арсенія Яценюка.\nНа думку Видріна, «якщо не проходить Азаров, то для Януковича другий варіант — запропонувати людину, котра має певну ментальну співзвучність із Партією регіонів. Фігурою, з якою не треба «обсмоктувати» дрібниці, яка розуміє ті підходи та принципи, котрі культивуються Партією регіонів. Такою людиною є Тігіпко».\nЩо ж до шансів Яценюка, то його кандидатуру активно просувають голова фракції «НУНС» Микола Мартиненко та його компаньйон Давид Жванія. За їхнім сценарієм, прем’єрство Яценюка має бути платою Партії регіонів за те, щоб «НУНС» увійшла в «широку» коаліцію. Але такий «фронт змін» ще не отримав більшості навіть у «нашій» фракції. За даними «УМ», днями Яценюк зустрічався із Віктором Ющенком. Він хотів заручитися підтримкою голови партії «Наша Україна» та голосами його соратників у Верховній Раді. Втім Яценюк не був для Ющенка переконливим.\nПолітолог Олександр Палій вважає, що компромісом між ПР і «НУНС» могла б стати нейтральна фігура на кшталт Юрія Єханурова. Тим більше що про кандидатуру екс–Прем’єра вже позитивно відгукнулися й деякі «регіонали».\nНе виключено, що у списку номінантів з’явиться й нове прізвище, як–то Олександр Шлапак, екс–перший заступник голови секретаріату Президента Ющенка. Плюсом такого висуванця, як і Єханурова, є той факт, що він точно не очолить блок, який конкуруватиме на наступних виборах за проходження до органів влади.\nДо речі, такої «чесноти» немає у Тігіпка і Яценюка — в них амбіцій хоч відбавляй. Але, з іншого боку, є версія, що Янукович може погодитися і на сильного Прем’єра — з тих міркувань, що у скрутній економічній ситуації глава уряду «спалиться», остаточно завалить економіку і стане лідером народної недовіри. Щоправда, в умовах нинішньої Конституції будь–який Прем’єр є гідним суперником для Президента за обсягом повноважень. Інша річ, що без належної підтримки в парламенті навряд чи хтось зможе триматися на чолі уряду так упевнено, як це вдавалося Юлії Тимошенко. У Тігіпка своєї фракції в парламенті немає взагалі, у Яценюка ресурс хоч якийсь, але намічається. І якщо раптом новий «чужий» Прем’єр зможе в таких умовах досягнути економічного зростання, Президентові Януковичу взагалі та Партії регіонів на наступних виборах буде непереливки.


ГоловнаНовини Здоров'яПідбір кольорових лінз: що потрібно знати?\nПідбір кольорових лінз – справа набагато більш тонка, ніж може здатися на перший погляд. Про те, як краще вибрати такий незвичайний аксесуар, читайте нижче.\nДля початку бажано сходити до офтальмолога (окуліста). Навіть якщо ви впевнені у своєму зорі, обстеження не завадить. В цілому кольорові лінзи цілком можна носити людям як з хорошим зором, так і з проблемним, однак різні нюанси існують завжди – надмірна чутливість, алергія, дальтонізм тощо. Всі ці моменти краще прояснити завчасно, а також заручитися згодою лікаря на подібну покупку і випискою рецепту найбільш придатної для вас моделі.\nВарто відразу зауважити, що в разі далекозорості придбання кольорових лінз може стати проблематичним, оскільки «плюсові» зразки зустрічаються набагато рідше і, як правило, здійснюються на замовлення. У разі ж короткозорості такої проблеми зазвичай не буває.\nПодібні лінзи діляться на кольорові та відтінкові. Як і випливає з назв, перші досить радикально змінюють колір очей, другі ж підкреслюють або відтіняють природний колір райдужної оболонки. Також існують декоративні лінзи – такі зазвичай одягають на різні розважальні заходи, вечірки і т. Д.\nПам’ятайте, що носити кольорові лінзи вартує не більше 6-8 годин. Переношувати такий аксесуар або засипати в ньому дуже шкідливо для зору, і тому суворо забороняється.\nПеред покупкою лінзи варто приміряти, щоб точно зрозуміти, чи підходить вам вибраний колір. Перші дні носіння зазвичай супроводжуються почуттям дискомфорту, може з’явиться туманність. Переживати з цього приводу не варто, незабаром очі звикнуть до змін і адаптуються. Але варто звернути увагу на те, що світлова чутливість очей до вечора зменшується і чим темніше стає на вулиці, тим сильніше розширюється зіниця. При цьому зіниця, яка збільшилася в умовах сутінків починає захоплювати кольорову частину лінзи, що призводить до погіршення зору. Про це важливо пам’ятати, в першу чергу тим, хто їздить за кермом автомобіля.


До чого може призвести «китайське відродження»? | Блог політолога і журналіста-міжнародника Віктора Каспрука\n← Китай: Олімпійські ігри – це сила добра, шанс для змін\nКитай – гигант на «нефтяных ногах»? →\n19 березня, 2013 ▪ сайт “Український тиждень”\nНовий президент Китаю Сі Цзіньпін, як показують його виступи в останні тижні, готується до китайського відродження і відновлення «гідного місця Китаю у світі». «Китайська мрія» та «китайське відродження» мають шанс стати поняттями ледве не тотожними горбачовській «перебудові».\nІ хоча у нову роль президента Китаю Сі Цзіньпін почав вживатися буквально декілька днів тому, однак інші дві високі посади – а генерального секретаря Комуністичної партії і головнокомандуючого збройними силами Китаю, він перебрав ще у листопаді 2012 року.\nВласне, немає нічого поганого у бажанні бути великою державою, але це може нести незручності для решти світу, особливо для сусідніх з Китаєм країн. Заявляючи про велике минуле, новий президент Сі Цзіньпін починає готувати сценарій для наступної фази реформ, знаходячи у поєднанні комунізму з націоналізмом непереборний інгредієнт реалізації його зусиль з активізації китайського народу.\nВтім, «китайська мрія» – це не мрія китайського народу, яка вільно сформульована ним. Вона повинна формулюватися придворними аналітиками від імені Сі Цзіньпіна і Комуністичної партії Китаю (КПК). І як раніше комуністи вирішуватимуть усе самі, лише прикриваючи свої остаточні рішення іменем народу.\nВодночас, це і мрія про вирішення проблем Китаю. Й вона слугуватиме для мобілізації населення, при цьому згуртовуючи громадськість навколо економічного і політичного порядку денного нової адміністрації.\nПекіну потрібна мобілізація населення у той час, коли Китай після остаточної зміни керівництва, готується зайняти більш агресивну позицію на міжнародній арені. Усе це накладається на територіальні претензії у Південно-Китайському морі. І світову спільноту мало б насторожити висловлювання президента Сі Цзіньпіна з приводу того, що Китай ніколи не піде на компроміси щодо своїх інтересів безпеки.\nНіби повторюючи слова президента Сі Цзіньпіна, але у більш войовничій формі, політкомісар Академії військових наук генерал-лейтенант Лю Юань (син колишнього китайського лідера Лю Шаоци) заявив: «Сполучені Штати та Японія побоюється, що Китай наздоганяє їх, і тому вдаються до всіх можливих засобів, для того, щоб придушити розвиток Китаю».\nПроте, як би це звучало парадоксально, найбільшою проблемою для Пекіна на сьогодні є, як би не стати жертвою власного успіху. Оскільки не дивлячись на жорстке комуністичне правління в середині країни та неоднозначні контури закордонної дипломатії, багато що у підсумку залежатиме від того, чи будуть задовільнені очкування китайського народу.\nМаючи ці великі очікування, як з боку міжнародного співтовариства так і в середині країни, Пекін нині стикається з набагато складнішими викликами, ніж Ден Сяопін, який отримав китайське суспільство у спадок після Культурної революції.\nА в морському протистоянні між Китаєм і Японією, що триває, обидва лідери наштовхуються на проблеми зовнішньополітичного порядку, котрі відбивають очікування їхніх народів.\nКрім того, китайський середній клас сьогодні становить приблизно 300 мільйонів чоловік, і за своїм розміром майже наздоганяє за чисельність населення США. І ця частина суспільства вимагатиме більше інформації стосовно того, що відбувається в пекінських зовнішньополітичних колах.\nСуспільні настрої після останнього ядерного випробування Північної Кореї відбивають думку, що відносини китайських лідерів з КНДР мають вестися таким чином, щоб вони призводили до можливості більш активно і вимогливо стримувати північнокорейську політичну владу від непродуманих агресивних кроків.\nДля того, щоб зрозуміти, що відбувається у Китаї, варто усвідомити, що Сі Цзіньпін, як і інші лідери Китаю на будь-якому рівні, залежні від колективної волі Комуністичної партії, хоча нібито формально і контролюють КПК і її апарат.\nКомуністична еліта накопичила величезні особисті багатства функціонуючи у рамках цього режиму, і у неї не буде жодних шансів для того, щоб вижити, якби політичний режим різко змінився. А ідеологія для неї, як і для всіх інших подібних правлячих еліт, є лише надійним інструментом для утримання у своїх руках абсолютної влади.\nДо цього можна додати, що сьогоднішній Китай став ілюстрацією до тези Карла Маркса щодо класової боротьби між правлячою елітою (не дивлячись на те, що вона формально є комуністичною), і робітничим класом. На китайському прикладі марксизм наочно і ґрунтовно демонструє, як правляча еліта вибиває собі з під ніг головні основи, на яких завжди трималася будь-яка тоталітарна комуністична влада.\nПолітична наука і економічні теорії є лише віддзеркаленням того, як реально на даний час функціонує суспільство. А для зручності політики і фінансисти можуть називати китайську систему марксистсько-ленінським соціалізмом чи капіталізмом.\nАле немає жодної різниці у тому, яку назву ця система носить. Бо кінцевою метою політики чи економіки має бути те, як добробутно живуть люди у тій чи іншій країні.\nУ Китаї, шляхом змішування комуністичних ідей з капіталістичними підходами в економіці, корупцією в політиці, військовою дисципліною в Комуністичній партії і насаджуванням ідеології, в яку вже мало хто вірить, було створено систему, котра тримається на «штиках» страху.\nТакож китайська система зіштовхується з протидією з боку Сполучених Штатів. Для яких, сила передбачуваної загрози з боку Комуністичної партії Китаю, вимірюється кількістю коштів, витрачених для протидії цій загрозі.\nІ у той час, як фінансування військової протидії Китаю, завдяки зусиллям військового істеблішменту США, стрімко зростає, це фінансування все ще є значно меншим, аніж суми витрачені китайськими лідерами для придушення інакомислення в середині країни і, так званої, внутрішньої підривної діяльності.\nУ Китаї все частіше починають відбуватися масові протести. Починаючи від страйків і заворушень, до протестів проти конфіскації приватної власності, корупції в ешелонах влади та відсутності засобів правового захисту. А також відсутності свободи слова і вільного поширення інформації, які, попри включення цих понять до китайської конституції, режим вважає некорисними для китайського народу.\nОднак з поширенням у Китаї інтернету, Twitter та використанням населенням країни соціальних мереж, зовнішня інформація стає все більше доступною для середнього китайця, який починає усвідомлювати цінність громадянського суспільства і дотримання прав людини.\nЗвідси і намагання китайського уряду заблокувати доступ пересічним китайським громадянам до сайтів New York Times, Wall Street Journal, Bloomberg News та і інших популярних засобів масової інформації. Ці спроби є відчайдушними заходами для того, щоб перекрити джерела не цензурованої інформації, які розмивають монополію КПК на інформування про те, що відбувається у Китаї і світі.\nПрезидент Сі Цзіньпін, після вступу на свою посаду, не може не задуматися над тим, що система, яку створив свого часу Ден Сяопін, не може функціонувати безперебійно вічно. І питання у тому – чи розуміє китайський лідер, що нині для Китаю дуже швидко може настати критичний момент, за якого розкручений маховик китайського економічного зростання почне пробуксовувати.\nАдже під час свого вдалого експерименту Ден Сяопіну по суті вдалося успішно реалізувати значно покращений, творчо переосмислений і адаптований до вимог китайського життя варіант запущеної Леніним нової економічної політики, відомої під назвою НЕП. Тобто, поєднання класичних комуністичних догм і всесилля правлячої партії в тоталітарній державі, з прагматичною лібералізацією економіки.\nМіж тим, сам Сі Цзіньпін пояснює розпад Радянського Союзу не його політичними, економічними чи військовими невдачами, а втратою ідеалів і дисципліни. І цей його посил необхідно розуміти однозначно. Він буде непохитним у дотриманні китайцями «дисципліни» так само, як Ден Сяопін був непохитним у «наведенні порядку» на площі Тяньаньмень.\nЦей його «силовий націоналізм» є нічим іншим, як листом з японської довоєнної мілітаристської книги, з доданим до цього елементами марксизму-ленінізму. Але він може служити надійним відволіканням уваги в разі настання у більше, ніж мільярдному Китаї економічної чи політичної кризи.\nОчевидно, що Сі Цзіньпін постане перед дуже нелегким вибором. І не відомо чи захоче, або чи зможе він подолати опір тих ідеологічних фанатиків, які вперто переконані у тому, що економічний і соціальний розвиток можливий лише за умови неухильного дотримання заяложених догм комуністичної політичної ідеології.\nЯкщо ж новий президент Китаю націлюватиме свої зусилля на підняття економіки країни, можна не сумніватися, що Китай продовжуватиме зростати. А коли б йому вдалося зупинити хоча частково безгосподарність і корупцію в КПК, то він міг би здобути велику популярність у китайського народу.\nПошук Сі Цзіньпіном алгоритму оптимізації внутрішніх і міжнародних процесів відбуватиметься на географічних, економічних, культурних і економічних напрямках. Водночас президент Китаю мав би задатися питанням – чи може суспільство просуватися вперед у той час, коли воно повністю є підвладним волі і бажанням КПК?\nАдже тоді, коли корупція роз’їдає усе суспільство знизу до верху, і при цьому відсутня свобода слова і преси, а незалежної судової влади просто не існує, дуже важко просувати нові реформи.\nСі Цзіньпін має винести уроки з розвалу СРСР, де корупція і безгосподарність, у кінцевому підсумку, призвели до втрати легітимності самої політичної системи.\nКрім того, у даний час центробіжні сили помітно ослабили економічний потенціал країни. Адже країна стала фрагментованою відповідно до корпоративних інтересів політичних і військових еліт та периферійних «князьків» у китайських провінціях, котрі контролюють бізнес. І водночас населення Китаю, мільярд з якого опинився поза зоною можливостей середнього красу, усунуто від тих переваг і можливостей, котрі надає причетність до світових глобалізаційних процесів.\nТому не виключено, що нині Сі Цзіньпіну відведена роль політика найвищого рангу, котрий, як і свого часу президент СРСР Михайло Горбачов, має спустити суспільний «пар», що накопичився за час реформ у стилі Ден Сяопіна.\nОскільки, концепція «китайського відродження» – це скоріше за все спроба утримати кришку соціально дуже перегрітого суспільного «чайника», який вже давно доведений до стану вибухонебезпечного кипіння.\nТому головним завданням президента стає віднаходження можливості спускання пару при увімкнутому суспільному «чайнику». Намагаючись при цьому уникнути небезпеки соціального вибуху, хвиля від вибуху якого здатна потрясти увесь світ.\nОпубліковано у Uncategorized | Теґи: Виктор Каспрук, Віктор Каспрук, До чого може призвести «китайське відродження», Каспрук, Китай, геополітика, геостратегія, мир, міжнародна політика, міжнародні відносини, міжнародні зміни, политические стратегии, політична криза, політолог Віктор Каспрук, світ, Victor Kaspruk. | Додати в закладки: постійне посилання на публікацію.


Ялівець середній Олд Голд PC18 C5 купити в Києві, ціна: Львів, Харків, Одеса, Дніпро відгуки — інтернет-магазин Клуб Рослин\nЯлівець середній Олд Голд PC18 C5\nJuniperus x pfitzeriana (media) Old Gold PC18 C5\nКод товару: 110700909638\nОпис Ялівець середній Олд Голд PC18 C5\nЯлівець середній Олд Голд є селекційним сучасним сортом популярних хвойників, який характеризується повільним темпом росту та високою декоративністю. Сорт цінують за унікальне забарвлення хвої – золотисто-жовте. Примітно, що рослина не змінює свого кольору навіть у зимовий період.\nЯлівець Олд Голд широко використовують для оформлення невеликих присадибних ділянок. Також він відмінно виглядає на кам’янистому схилі, скелях та поблизу парканів. Завдяки оригінальному забарвленню рослина посідає гідне місце в колористичних композиціях.\nХарактеристики сорту Олд Голд\nТемп росту рослини повільний – за рік чагарник додає у висоту близько 5 сантиметрів, а в ширину – 15 сантиметрів;\nДесятирічний ялівець сягає у висоту 0,4 метри, при цьому діаметр крони складає 1 метр;\nЗабарвлення хвої – золотисто-жовте;\nГілки низькі, розлогі;\nДо ґрунтів та вологи невибагливий;\nМорозостійкий, прекрасно зимує в кліматичних умовах України.\nРослина прихильна до помірно-сухих ґрунтів. При наявності бідного ґрунту в саду при посадці ялівцю додають органіку (компост або гумус). Рослину даного сорту можна сміливо висаджувати в тіні.\nДогляд за саджанцем передбачає регулярний полив, санітарну обрізку навесні, підживлення спеціальними мінеральними добривами для хвойників. Формуючої обрізки рослина зазвичай не потребує – її крона від природи має акуратну декоративну форму.\nКупити за доступну ціну ялівець середній Олд Голд PC18 C5 можна в нашому інтернет-магазині «Клуб рослин». Ми пропонуємо виключно здорові та готові до висадки саджанці в спеціальних пластикових контейнерах. Доставку посадкового матеріалу організуємо по всій території України.\nЗапитайте про товар Ялівець середній Олд Голд PC18 C5\nВідгуки користувачів про Ялівець середній Олд Голд PC18 C5\nЯлівець середній Олд Голд C7,5


"Свято ковалів AR": франківці пройдуть "ковальський" квест із доданою реальністю і виграють подарунки | Курс\nСтиль життя 17:41, 09.05, 2018\n11-13 травня в Івано-Франківську відбудеться Шістнадцяте Міжнародне свято ковалів. Сьогодні, 9 травня, спеціально до фестивалю вийшов мобільний додаток "Свято ковалів AR" – розважально-пізнавальна гра-квест.\nОдин із авторів "Свято ковалів AR" – Денис Овчар – розповів КУРСу про концепцію і втілення проекту. Ідея у тому, аби доступно й в ігровій формі показати основні етапи ковальської праці. Як це виглядатиме?\nСпочатку завантажте з Google Play Market додаток "Свято ковалів AR" (наразі він є тільки на Android). Цією програмою треба буде сканувати спеціальні зображення. У місті вже з’явилися авторські графічні ілюстрації – різні орнаментальні візерунки, які треба знайти й зісканувати з допомогою програми, – і тоді на екрані побачите додану реальність. Це анімація – колоритний персонаж виконуватиме певну ковальську роботу.\n"Ми створили два блоки відео. Основний розповідає про технологічні процеси ковальства – від видобутку залізної руди до переплавлення, базового кування… А також додатковий контент – на фасадах виднітимуться естетичні стікери, якщо на них навести камеру, то вони оживають. Додатковий контент буде більш мистецьким, до прикладу, гравюра ока, яке при наведенні на нього камери починає кліпати. Також додаток розпізнаватиме певні сторінки з офіційного каталогу ковальського мистецтва 2017 року, фірмові футболки учасників, іншу фестивальну поліграфію", – розповів Денис Овчар.\nЗадача учасників квесту – знайти якнайбільше маркерів основного й додаткового контенту, програма зафіксує ці показники у розділі "Досягнення", і отримані результати треба буде показати організаторам фестивалю у суботу ввечері. Хто набере достатньо балів – отримає призи.\n"Буде ефектно, коли на футболці з’являтиметься додаткова реальність, і тоді можна буде у програмі зробити фото і поділитися з друзями у соцмережах".\nПерсонаж "Свято ковалів AR"\n"Думали над ідеями персонажа. Й вирішили, що не треба якогось абстрактного гнома малювати. Взяли за прототип конкретну людину – австрійського коваля-художника Альфреда Габерманна (Alfred Habermann), який організовував ковальські фестивалі і популяризував комунікацію між ковальськими клубами. Вийшов симпатичний дідок із сивою бородою. Це данина пам’яті цій людині", – каже Денис Овчар.\nГайда в доповнену реальність! Уже сьогодні, 9 травня, починайте збирати коди, програма фіксуватиме їх у розділі "Досягнення", а в суботу перед початком діджейського сету підійдіть до локації палацу Потоцьких, покажіть свій результат організаторам і отримайте подарунки.\nмобільний додаток Свято ковалів додана реальність


Апостиль документів Київ | Новини\n12:46, 17 жовтня 2020 р.\nБагато хто чув про таке поняття, як "апостиль". Найбільш частіше з таким правовим терміном зіштовхуються люди, котрі виїжджають за кордон та вивозять особисті документи. Сьогодні апостиль документів − це є спосіб узаконити документи, котрі видані в одній державі, для їх правового використання в іншій державі. Апостиль є підтвердженням того, що ваші документи були перевірені уповноваженими особами в країні його видачі. Під час перевірки, цей штамп підтверджує справжність документу, підписів, печаток і штампів на ньому.\nШукаєте де можна здійснити проставляння апостиль у Києві? Завдяки посиланню https://apostillegroup.com.ua/apostil.htmlви зможете ознайомитись з компанією, котра надає цілий спектр послуг у цьому питанні. Апостиль на диплом, на атестат, на свідоцтво про народження, апостиль паспорту − всі ці, та багато інших послуг пропонує компанія "Апостиль груп".\nКомпанія функціонує по Києву та всій Україні. Якщо ви знаходитесь не в Києві, то є можливість переслати документи для проставляння апостиль поштою. Для того, щоб дізнатись про всі нюанси роботи компанії треба звернутись за консультацією до менеджерів. Спеціалісти відповістимуть на всі ваші запитання, проінформують по всіх нюансах проставляння апостилю, та підберуть найбільш вигідні умови співпраці.\nНа сайті представлений список країн, котрі потребують проставляння апостилю на документах.Апостиль − це штамп, всередині якого розміщена встановлена форма для заповнення. По своєму змісту апостиль повинен включати в себе назву держави, в котрій проставлено знак легалізації, особисті данні та посаду людини, котра підписала цей легалізуємий документ. Обов'язково потрібно щоб було вказано назву організації, яка видала документ, та назва міста, де проставлений апостиль. Також вказується дата, номер апостилю, та організація, котра його проставила.\nПроставляння апостиль де дуже трудомісткий процес, котрий потребує багато часу та уважності. Помилок в цьому випадку бути не повинно. Тому краще довірити рішення цього питання кваліфікованим спеціалістам.\nПроставляння апостилю відбудеться у дуже стислі строки. Більш детальну інформацію можна дізнатись на сайті.


Домашня смачна тушонка з бройлера або будь якої птиці. - Смачні рецепти.\nБагато господинь полюбляють використовувати тушонку під час приготування різноманітних страв. Нижче пропонується самостійно зробити на зиму смачну курячу тушонку.\nКурчат потрібно порізати на окремі порції. При цьому м’ясо слід відокремити від кісток.\nКістки, крила, спини, та нижні частини гомілок слід покласти в каструлю. Далі налити воду та поставити на мінімальний вогонь на 5 годин.\nБанки та кришки потрібно простерилізувати, та залишити до повного висихання.\nВ кожну банку необхідно покласти кілька горошин чорного перцю та лавровий лист. Далі наполовину банка заповнюється м’ясом, при цьому шкіра повинна бути знизу. Зверху посипати сіллю (0,5 чайної ложки). Потім знову потрібно покласти м’ясо, доки воно не буде на рівні плечиків. Знову додається 0,5 чайної ложки солі. Потім банки потрібно накрити кришками.\nДно широкої каструлі потрібно застелити тканиною, після чого поставити у неї банки, в яких знаходиться м’ясо. Зверху банок слід покласти важкий предмет. Потім в каструлю наливається тепла вода, щоб її рівень співпадав з плечиками банок.\nКаструлю поставити на вогонь. Коли вода почне кипіти, вогонь слід зробити мінімальним, та продовжити варити ще 5 годин.\nПід кінець варіння в банці залишиться невелика кількість бульйону. Потрібно долити до верху бульйон, який був приготовлений з кісток. Цей бульйон доволі наваристий.\nДалі тушонка виймається за каструлі. Банки потрібно закатати кришками, після чого обгорнути ковдрою та залишити для охолодження.\nГотова тушонка повинна зберігатися в холодильнику або погребі. Її можна зберігати в середньому до 6 місяців. Приємного апетиту!\nКатегорії ДРУГІ СТРАВИ, ЗАКУСКИ, СТРАВИ З КУРЯЧОГО М'ЯСА, СТРАВИ З М’ЯСА Навігація по запису\nРецепт смачних рулетиків на швидку руку для рідних та несподіваних гостей.


У МОЗ пояснили, як та коли школярам потрібно проходити медогляд в умовах пандемії | UA.NEWS\nУ МОЗ пояснили, як та коли школярам потрібно проходити медогляд в умовах пандемії\nПро це на брифінгу 25 серпня розповів міністр охорони здоров’я Максим Степанов.\nВін зазначив, що такі зміни МОЗ ухвалило через епідемію коронавірусу, щоб «у людей виникало менше незручностей» і вже повідомило про них Міністерство освіти і науки.\nЯкі вимоги до першокласників\nДля першокласників зберегли вимогу проходити медогляд перед початком навчального року.\nЙдеться про отримання форми 086/о — за нею потрібно звернутися до сімейного лікаря (педіатра), з яким підписано декларацію. Він направить дитину до вузьких спеціалістів (за необхідності).\nЯк проходити медогляд старшим школярам\nНе обов’язково перед 1 вересня, але один раз на рік. Водночас головний санітарний лікар закликав місцеву владу та освітян виважено підходити до проведення медогляду цього року та запобігти скупченню людей в лікарнях на початку, або в кінці навчального року, коли зазвичай проводять медогляди. Він рекомендує розтягнути в часі цей процес, залежно від епідситуації в регіоні.\nЛяшко наголосив, що кожна дитина має пройти медогляд рад на рік. Зазвичай цю процедуру прив’язують до дня народження (плюс-мінус два тижні). Відповідальність за медогляд повністю лежить на батьках. Вони можуть сконтактуватися з сімейним лікарем і погодити дату.\nЩо зі щепленнями\nЩеплення цього року ніхто не скасовує. Батьків закликають перевірити календар щеплень своєї дитини, а також свій особистий, і за необхідності вакцинуватися.\nЗазначимо, наразі в Україні обов’язковими є 10 щеплень, залежно від віку дитини.\nРаніше в Міністерстві охорони здоров’я пояснювали, які обмеження діятимуть в школах різних карантинних зон. Зазначалося, що навчання в приміщеннях шкіл буде дозволено в регіонах «зеленої», «жовтої» і «помаранчевої» зон, а у школах в «червоній» зоні епідемічної небезпеки навчання буде проводитися в онлайн-режимі.\nБанківський сектор України: причини падіння прибутковості у 2020 році\nМаксим Степанов медогляд медосмотр минздрав МОЗ школьники школярі\nУ МОЗ пояснили, для чого потрібен повний локдаун на три тижні


Святкували працівники соціальної сфери | Волочиська РДА\nВолочиська РДА » Новини » Святкували працівники соціальної сфери\nДата: 07.11.2016 12:41\nУрочистості з нагоди свята відбулись у малому залі ЦКД «Гармонія». З професійним святом соціальних працівників тепло привітали перший заступник голови райдержадміністрації О. Карун та голова районної ради С. Пазюк, які побажали їм міцного здоров'я, натхнення у роботі та щирої вдячності від людей. За сумлінну працю та з нагоди професійного свята посадовці вручили подяку облдержадміністрації, а також нагородили окремих працівників соціальної сфери спільними грамотами районної державної адміністрації і районної ради та цінними подарунками.\nІз щирими привітаннями, відзнаками та грошовими винагородами завітав до винуватців свята і Волочиський міський голова ОТГ К. Черниченко.\nСлова привітань з нагоди професійного свята, найщиріші побажання здоров'я, добра, миру, гідної оплати праці від імені народного депутата України С. Лабазюка працівникам соціальної сфери передав його помічник, представник благодійного фонду «Ми поруч» В. Петрук та вручив на потреби управління соціального захисту населення райдержадміністрації від благодійного фонду народного депутата України С. Лабазюка «Ми поруч», сертифікат на суму 6 тис. грн. для придбання оргтехніки, а окремим представникам галузі – подяки від благодійного фонду та грошові винагороди з нагоди свята.\nУ привітальному слові начальник управління соціального захисту населення райдержадміністрації О. Партика, побажав натхнення у роботі, вдячності від людей, затишку у родинах та мирного неба над головою.\nТого дня із цінними подарунками, грамотами та подяками до соцпрацівників на свято завітали також представники Війтовецької та Наркевицької селищних рад ОТГ та ТОВ «Волочиськ – агро».\nА свій подарунок із пісень та танців, який забезпечив усім учасникам урочистостей гарний, святковий настрій, подарували працівники центру культури та дозвілля «Гармонія» та інші аматори художньої самодіяльності району.


Франківець Юрій Филюк представить проект "Промприлад.Реновація" на економічному форумі в Давосі - Версії | новини та розслідування\nФранківець Юрій Филюк представить проект “Промприлад.Реновація” на економічному форумі в Давосі\n20/01/2019 1 240\nНаступного тижня, 22-25 січня, в Давосі відбудеться Всесвітній економічний форум. 24 січня співзасновник платформи “Тепле Місто” та виковачий директор “Промприлад. Реновація” Юрій Филюк представить на форумі свій проект.\nНагадаємо, вперше за історію World Economic Forum-2018 у 2018 році працював Ukraine House Davos (Український дім у Давосі). Це ініціатива українських бізнесів, асоціацій та організацій – всі об’єдналися, щоб отримати нове сприйняття України світовою спільнотою, пишуть Версії з посиланням на Правда іф.\nЦього року Ukraine House Davos, повертається на Форум з програмою: інвестиційні, технологічні та креативні можливості в країні.\nСвітові лідери, активісти та підприємці зберуться разом, щоб обговорити 4-ту промислову революцію, глобальні ризики, проблеми геостратегії, економіки, довкілля та гендерної рівності.\nСьогодні у «Промприлад Реновація» інвестують 23 підприємці. Серед них і директор Юрій Филюк, який є ще й керівником «Теплого міста» – платформи для ініціатив від активних і небайдужих людей, організацій, підприємств. Наприкінці року він отримав у Києві нагороду від Partnership for Sustainability Award. Це конкурс, який ініціювала неурядова організація – Глобальний договір ООН в Україні.\nА днями стало відомо, що Promprylad.Renovation отримає 300 тисяч доларів від Finstream. Фінасування проекту відбудеться у кілька етапів. Зараз готується перший транш об’ємом 100 тисяч доларів. Пізніше буде залучено ще 200 тисяч.\nОдна відповідь до “Франківець Юрій Филюк представить проект “Промприлад.Реновація” на економічному форумі в Давосі”\n20/01/2019 о 19:04\nЮрку якщо тепле місто то індивідуальне опалення для всіх ,все остальне губошльопання.\nВідома франківчанка Тіна Кароль поділилася секретами схуднення


У Кропивницькому від ковіду померла 36-річна жінка. Читайте на UKR.NET\nЗа минулу добу провели 1061 ПЛР-тестування. Також у всіх закладах охорони здоровя області зробили 237 досліджень ІФА та 354 дослідження на антиген.\nу Кропивницькому районі 85 випадків (Знамянка ТГ 9, Бобринецька ТГ 2, Суботцівська ТГ 1, Кропивницька ТГ 42, Великосеверинівська ТГ 3, Соколівська ТГ 3, Аджамська ТГ 1, Новгородківська ТГ 6, Долинська ТГ 15, Кетрисанівська ТГ 2, Компаніївська ТГ 1);\nу Голованівському районі 7 випадків (Вільшанська ТГ 7);\nу Новоукраїнському районі 55 випадків (Добровеличківська ТГ 7, Новомиргородська ТГ 11, Марянівська ТГ 1, Новоукраїнська ТГ 3, Помічнянська ТГ 20, Глодоська ТГ 3, Піщанобрідська ТГ 2, Маловисківська ТГ 6, Злинська ТГ 2);\nв Олександрійському районі 44 випадки (Петрівська ТГ 1, Олександрійська ТГ 24, Приютівська ТГ 3, Пантаївська ТГ 3, Новопразька ТГ 2, Світловодська ТГ 9, Онуфріївська ТГ 2).\n93 жителі Кропивницького району (Бобринецька ТГ 2, Устинівська ТГ 3, Кропивницька ТГ 65, Олександрівська ТГ 15, Соколівська ТГ 1, Новгородківська ТГ 1, Долинська ТГ 3, Компаніївська ТГ 3);\n19 жителів Олександрійського району (Петрівська ТГ 3, Олександрійська ТГ 11, Пантаївська ТГ 4, Світловодська ТГ 1); 18 жителів Голованівського району (Вільшанська ТГ 14, Гайворонська ТГ 1, Благовіщенська ТГ 3); 6 жителів Новоукраїнського району (Добровеличківська ТГ 1, Смолінська ТГ 1, Новоукраїнська ТГ 4).


Дядюра: В «Чужій молитві» ми провели паралелі з нинішнім Кримом | QHA Агентство Кримські Новини\n18 травня 2017 14:12\nДядюра: В «Чужій молитві» ми провели паралелі з нинішнім Кримом\nКореспондент інформаційного агентства QHA поспілкувався з продюсером фільму «Чужа молитва» Іванною Дядюрою про те, як проходили зйомки.\nСьогодні, 18 травня, у День пам'яті жертв геноциду кримськотатарського народу по всій Україні стартує прокат фільму «Чужа молитва» режисера Ахтема Сеїтаблаєва про кримську татарки Саїде Аріфову, яка під час Другої світової війни врятувала понад 90 єврейських дітей.\nІдея зняти фільм про цю героїню виникла випадково: 2003 року продюсер Іванна Дядюра побачила передачу «Чекай на мене» за участю Саїде Аріфової, яка хотіла знайти своїх колишніх вихованців, врятованих у роки фашистської окупації Криму, щоб переконатися, що з ними все в порядку. Історія настільки зворушила Іванну, що разом із Ахтемом Сеїтаблаєвим вони почали збирати свідчення про Саїде та інших кримських татар, які рятували дітей у ті страшні часи.\nДетальніше про те, як проходили зйомки фільму і хто брав у них участь, а також про паралелі з сьогоднішньою ситуацією у Криму Дядюра розповіла кореспонденту QHA.\nQHA: Розкажіть, будь ласка, докладніше про фільм «Чужа молитва». Як ви вирішили його створити, чи були якісь складнощі при зйомках? І яку ідею ви хотіли донести до глядача?\nІванна Дядюра: В основі будь-якого фільму має бути хороша і цікава історія. Історія про Саїде Аріфову зачепила мене своєю людяністю і масштабністю. Коли жінка переховує дітей, розуміючи, що їй за це загрожує, а через багато років думає, чи все у них добре, — мені здається, що за масштабністю це дуже важлива історія. Це були чужі діти, і тим не менш, пройшовши всі труднощі і жахи Депортації, вона думає про них. А крім того, на жаль, історія повторюється. Ми показували окупацію Криму в проміжку між 1942 і 1944 роком. А через 70 років ми не змогли знімати наш фільм у Криму з тієї ж причини.\nЯ вважаю, що Україна повинна нагадувати всьому світу про те, що у нас зараз відбуваються дуже важкі події і ми як країна переживаємо дуже складний етап свого становлення. Фільм про цю історію був задуманий ще до анексії Криму. Тоді ми думали, що це дуже людяна і глобальна історія, але окупація додатково стала приводом провести деякі паралелі із сьогоднішнім днем, які ми свідомо закладали у сценарії.\nQHA: Тобто у Криму вам не вдалося зняти жодної сцени?\nІванна Дядюра: Ні, на жаль, ми там нічого не встигли зняти. Ми написали сценарій, подалися на пітчинг, і тут почалася окупація. І нам на рік відклали фінансування.\nQHA: Скільки акторів брало участь у зйомках?\nІванна Дядюра: Це дуже складне питання, але дітей у нас було мінімум 20. Адже у зйомках беруть участь і актори масовки, яких дуже складно порахувати. У цьому фільмі у нас було сто осіб масовки. Хоча якщо враховувати, що у «Хайтармі» їх була тисяча осіб, то це, звичайно, непорівнянно.\nQHA: А як щодо кримськотатарських акторів?\nІванна Дядюра: Наша головна героїня Ліля Яценко вже після зйомок зізналася, що у неї є кримськотатарські корені. Крім того, коли ми знімали масові сцени у Києві, ми в першу чергу запрошували кримськотатарських акторів, які тут живуть. Це, наприклад, Ельзара Баталова, Аліє Хаджабадінова.\nQHA: Розкажіть, як ви збирали інформацію про Саїде Аріфову — за допомогою архівів?\nІванна Дядюра: Ми почали спілкуватися з сином Саїде, це було ще до окупації. Як таких архівів немає — адже ці люди, кримські татари, були викреслені з історії. Весь кримськотатарський народ був депортований, і будь-яка згадка про нього було смерті подібна. Цих людей не випускали з тих зон поселення, де вони жили, їм не можна було вступати в інститути та університети центральних міст. Тому про архіви навіть мови бути не може.\nQHA: Чи брав син Саїде участь у розробці сценарію?\nІванна Дядюра: Ми з ним просто розмовляли, і він розповідав нам цю історію. Адже сценарій — це професійна річ, історія в першу чергу художня. Не одна вона рятувала єврейських дітей. На території Бахчисараю маса сімей це робила. У нас збірний образ, просто найяскравіша історія — про неї.\nQHA: А момент у фільмі, коли Саїде говорить дітям вивчити мусульманську молитву — ця історія була насправді?\nІванна Дядюра: Так, це реальна історія. Ми всі знаємо і розуміємо, що араби і євреї наскільки відрізняються, настільки і схожі. Діти і там, і там обрізані, зовні схожі. І момент молитви був одним з головних. Я розмовляла з істориком Гульнарою Бекіровою — нас хвилювало питання, як розумітимуть один одного у фільмі німці, росіяни, євреї та кримські татари. Вона прислала мені дуже багато посилань на історичні матеріали і сама розповіла, зі спогадів своїх родичів, що на території того ж Бахчисараю всі говорили кримськотатарською та українською, і це не було проблемою. Вони ж всі були сусідами. І мали розуміти один одного.\nQHA: А складно було змусити дітей вивчити кримськотатарські слова?\nІванна Дядюра: У нас були грузинські дітки, і в певний момент, коли ми розуміли, що їм важко з текстом, Ахтем (режисер фільму Ахтем Сеїтаблаєв, — ред.) запропонував їм говорити текст грузинською мовою. У нас був повний Вавилон: німецька, грузинська, російська, українська...\nQHA: Який момент особисто Вам найбільше запам'ятався і сподобався?\nІванна Дядюра: У фільмі найбільше мене зворушує саме цей момент, коли Саїде вчить дітей молитві. Я вважаю, що він дуже художньо зроблений, і це найбільш піковий момент всього фільму.\nНагадаємо, прем'єра фільму «Чужа молитва» запланована на 18 травня і приурочена до Дня пам'яті жертв геноциду кримськотатарського народу. Його показ пройде у кінотеатрі «Україна» о 20:00. На прем'єру фільму очікується візит глави держави Петра Порошенка з дружиною.\nсуспільство Київ Сеїтаблаєв Саїде Аріфова Чужа молитва фільм кримські татари


У львівській школі раптово помер десятикласник. Стало відомо причину | РЕЗОНАНС\n19:03, 10-11-2017 Здоров’я, Події, Трагедії\n«Андрійко виріс на наших очах. Він – круглий сирота. У нашу школу прийшов з будинку дитини, що на вул. Таджицькій, вчився тут з 1 до 10 класу. Це була дуже світла, активна, життєрадісна дитина.\nАндрій спішив жити, ніби щось відчував. Цього року учні обрали його президентом школи. Його всі любили, він умів з кожним учнем знайти спільну мову. Нам його дуже бракуватиме», – сказала директор школи-інтернату Лілія Свистович.\nPrevious Post:Аваков презентував нові штрафи: 3400 грн за перевищення максимальної швидкості, термін дії перших прав 2 роки\nNext Post:В це важко повірити: гірські козли вилазять на величезну висоту(фото)\nТільки актуальні новини | Резонанс.сс © 2019 Всього 29836 переглядів.


Суд у Дніпрі відхилив апеляцію «Союзу радянських офіцерів», який оскаржував заборону організації » МІА Вектор Ньюз\nВектор Ньюз » НОВИНИ » Події » Суд у Дніпрі відхилив апеляцію «Союзу радянських офіцерів», який оскаржував заборону організації\nСуд у Дніпрі відхилив апеляцію «Союзу радянських офіцерів», який оскаржував заборону організації\n«Союз радянських офіцерів» у Дніпрі програв апеляцію на судове рішення про заборону організації. Апеляційний суд Дніпропетровської області відхилив його апеляцію на рішення суду першої інстанції, за яким ця громадська організація була заборонена.\nПредставники «Союзу радянських офіцерів» на суд не з’явились. Водночас на нього прийшли активісти з громадської організації «С14», які стежать за процесом.\n«С14» також звернулась із заявою до поліції, вимагаючи відкрити кримінальне провадження проти «Союзу радянських офіцерів» і його керівництва через «проросійські заклики» і «використання комуністичної символіки». Провадження не було відкрите.\nУ коментарі Радіо Свобода раніше телефоном керівник громадської організації «Союз радянських офіцерів» Віктор Марченко заявив, що вважає звинувачення проти себе та своєї організації необґрунтованими. Він не заперечував, що навесні 2014 року піднімав російський «триколор» біля мерії Дніпра, але каже, що робив це виключно «на знак дружби України й Росії», додаючи, що опоненти в цей час також використовували «неукраїнську символіку» – прапори Євросоюзу.\nПозивачем у цій справі виступило міське управління юстиції. Позов до суду щодо заборони діяльності організації був зареєстрований ще в червні 2014 року.\nУ червні 2017 року у Дніпрі окружний адміністративний суд ухвалив рішення про заборону громадської організації «Союз радянських офіцерів». Суд виніс рішення, дослідивши матеріали і вислухавши свідків.\n1 та 9 травня цього року у Дніпрі відбулись мітинги, ініційовані організацією «Союз радянських офіцерів», із червоними прапорами та «георгіївськими» стрічками. 22 червня вже заборонена судом організація провела «антифашистський» марш.\n» СБУ затримала офіцерів ЗСУ, які допомагали бойовикам на Донбасі


Гарний початок - портал новостей LB.ua\nГлавная — Блоги — Блог Євгенії Кравчук — 17 января 2020, 11:32\nНа початку 2020 року ми принесли гарні новини для ФОПів і дітей-сиріт. І погані новини – для олігархів і власників незаконних гральних автоматів\nПоки країна оговтувалася після свят, депутати від «Слуги Народу» встигли провести продуктивний сесійний тиждень. Розповім про декілька важливих законів, які традиційно загубилися за скандалами та «зрадами», що розганялися нашими опонентами. Отже, чергові #МаленькіПеремоги.\nЛіміти для ФОПів. Поправка до законопроекту №1210 передбачає підвищення лімітів річного доходу для приватних підприємців. Для ФОПів I групи ліміт підвищений з 300 тис. до 1 млн грн, II групи – з 1,5 млн грн до 5, III групи – з 5 до 7 млн грн. Ці ліміти давно не відповідали реальному стану економіки, вже не кажучи про те, що підприємці потребують більшого простору для розвитку.\nФонд розвитку підприємництва. Законопроектом №2589 ми передбачили в бюджеті-2020 кошти на підтримку малих підприємців у розмірі 2 млрд грн. Фонд наповнюватиметься за рахунок надходжень від дострокового погашення векселів Фонду гарантування вкладів фізичних осіб. Державні кошти допоможуть підприємцям модернізувати виробництво або навіть вийти на зовнішні ринки. Ми хочемо, щоб до Європи їхали українські товари, а не українські «гастарбайтери».\nУдар по офшорах. Великі прибутки в Україні далеко не завжди означають великі податки: олігархи зазвичай виводили свої статки до офшорних юрисдикцій зі сприятливим податковим законодавством. Ми ухвалили законопроекти №№1210-1 та 1209, які завдають потужного удару по офшорних схемах. Відтепер вивести гроші за межі України стане можливим лише за умови сплати податків. Також закриваються інші можливості для «чорного» вивезення капіталів.\nЛегальний гральний бізнес. Так, ми помітили, що заборонені зали гральних автоматів вже почали відчинятися під новими вивісками. Але більше – жодних «казино» на вокзалах, у переходах та житлових будинках. Рада ухвалила у першому читанні довгоочікуваний законопроект №2285-д. Він легалізує абсолютно всі види грального бізнесу, але разом з тим встановлює жорсткі «правила гри». Гральний простір відокремлюється від інших суспільних просторів. Автомати та букмекерські пункти – лише у готелях або окремих залах. Вхід до гральної зали чи казино – лише за паспортом і лише з 21 року. Обмежується реклама азартних ігор. Ми очікуємо, що закон зменшить кількість гральних залів вдесятеро, а кількість автоматів – вчетверо. Але це будуть легальні гральні заклади, збори з яких через спецфонд спрямовуватимуться на підтримку спорту, медицини й освіти.\nДоступні ліки. Від вчасного забезпечення якісними ліками залежить життя та здоров’я населення. Саме тому ми підтримали законопроект №2540, який подовжить існуючий правовий режим закупівлі ліків за кошти держбюджету ще на місяць – до 30 квітня. Це дасть можливість не припиняти важливий процес. Схожу мету має і законопроект №2539, який допоможе створити сприятливі умови для функціонування національної системи закупівель в галузі охорони здоров’я. Зокрема, він усуває перешкоди, зумовлені особливостями адміністрування податку на прибуток, що суттєво ускладнювало діяльність закупівельної організації.\nДопомога дітям-сиротам. В Україні мешкають 42 тисячі дітей-сиріт, а також дітей, позбавлених батьківського піклування. Законопроект №2494 збільшує допомогу опікунам на догляд за такими дітьми на 25%: з 2 до 2,5 прожиткових мінімумів. А на догляд за літніми людьми, яким виповнилося 80 років, виділятиметься 40% прожиткового мінімуму. Це 900 грн: сума не дуже велика, але раніше подібної підтримки літні люди взагалі не мали.\nКультурні цінності під окупацією. Поки бійці боронять Україну на воєнному фронті, депутати ведуть боротьбу на фронті культурному. Предмет законопроекту №2187 – захист культурних цінностей в музеях, що опинилися на тимчасово непідконтрольних територіях Донбасу та Криму. Такі музеї мають отримати нових законних керівників. Це не просто паперова формальність. Українці очолять музей як юридичну особу, і саме нові директори відстоюватимуть українську позицію на міжнародній арені, зокрема, щодо питання повернення наших цінностей в Україну. Привіт усім, хто кричить про капітуляцію!\nМовлення на тимчасово окуповані території. І знову тема непідконтрольних територій, але в цьому випадку Україна буде присутня там не лише юридично, а й фактично. Законопроект №2521 полегшує інформаційну боротьбу за людей, які мешкають у Криму та на Донбасі і зазнають постійного впливу з боку ЗМІ країни-агресора. Зокрема, ми замінюємо норму про мову іномовлення. Замість слова «англійською» ми пишемо «українською». Але це не виключає використання будь-якої іншої мови відповідно до доцільності та аудиторії. Зміни стосуються і розширення переліку каналів мовлення.\nТемы: Верховная Рада, кредиты, налоги и сборы, законопроекты, предпринимательство, культура, СМИ, азартные игры, Донбасс