Торгівля і кредит.: З кінця XVII в. лідером європейської торгівлі стає Лондон. Шлях\nТоргівля і кредит\nЗ кінця XVII в. лідером європейської торгівлі стає Лондон. Шлях Англії в європейські торгові лідери починається у другій половині XVI в. в епоху королеви Єлизавети. З цього часу в англійській торгівлі переважає національний капітал, а потім те ж здійснюється і в області кредиту.\nЄлизавета відмовляється визнати договір про розділ земної кулі між Іспанією і Португалією. Англійці вступають в боротьбу за колонії. Їх купці проникають в Північну Америку, Індію, Китай і Росію. У першій половині XVII в., після знищення іспанської Непереможної Армади (1588), англійці проникають в іспанські колонії, а на основі договорів з Португалією 1635 і 1654 рр. португальські гавані в Індії були відкриті для англійських судів. Основним суперником Англії в XVII в. залишається Голландія, проти якої був направлений Навігаційний акт Кромвеля. Після декількох воєн Англії і Голландії, англійців, що закінчилися перемогою, починається швидке зростання англійського торгового флоту. Вже в 1700 р. в Лондон щорічно прибувало понад 1300 кораблів. Другим по значенню містом Англії був Ліверпуль, який своїм підйомом був зобов'язаний передусім торгівлі з «цукровими» колоніями.\nНарівні з Англією і Голландією починає підійматися Франція. З французьких міст в торгівлі найбільше значення мають в цей час Париж, «загальна комора королівства, де здійснюється обмін творів одних провінцій на продукти інших», Марсель - головний пункт французької торгівлі на середземному море, Гавр, орієнтований на торгівлю з Америкою, і Бордо. Крім того, у Франції в XVII-XVIII вв. з'являються нові види торгових міст - порто-франко - портові міста, які лежать за митною межею держави. У Франції це був Марсель, Дюнкерк, Байонна, Лоріан. На зони порто-франко не розповсюджувалася політика протекціонізму, що проводиться по всій території країни. Сюди безмитно привозили іноземні товари, які тут же і перероблялися. Так, в Марселі виникає виробництво мила, цукру-рафінаду, шовкових тканин, парчі, капелюхів і інш. Ці виробництва були вигідні, оскільки використали більш дешеву безмитну сировину, а при ввезенні в інші області Франції ці товари обкладалися меншими митними зборами, ніж іноземні товари. Міста порто-франко створювалися і в інших країнах.\nЗбільшення частки промислових виробів в загальному об'ємі торгівлі було характерне для епохи первинного накопичення. На першому місці тут були англійські товари, передусім сукно, і французькі, особливо предмети розкоші (шовкові тканини, килими, одяг, мило і парфюмерія). У той же час приходить в занепад промисловість Італії і Німеччини. Велике значення для розвитку торгівлі промисловими товарами мало постачання їх в колонії, де свого промислового виробництва не було.\nІншою тенденцією в розвитку торгівлі цього періоду було посилення спеціалізації торгівлі. Відбувалося поступове розділення торгових і кредитних операцій, які в середні віки часто виконувало одне і те ж обличчя. Правда, відділення це йшло повільно, і ще в кінці XVIII в. торгові фірми одночасно займалися і кредитом. У самій торгівлі відбувалося розділення на зовнішню і внутрішню, оптову і роздрібну. Виділяються в самостійні види діяльність експедиторська, комісійна і транспортні функції торгівлі.\nМінялася і організація ярмаркової торгівлі. З'являлися ярмарки, спеціалізовані по певних групах товарів, а також оптові ярмарки. Нарівні з ярмарками розвиваються прямі зв'язки з виробниками, збільшується роль скупників, з'являється оптова торгівля зі складів, нерідко у вигляді аукціонів. Торгівля зі складів була характерна для портових міст. З прибулого корабля товари перевантажувалися на склад, про час прибуття корабля було відомо зазделегідь, тому аукціон призначався на наступний день.\nОрганізаційні зміни торкнулися і торгових компаній. У середні віки торгові компанії об'єднували купців, торгуючих з певною країною. Бажаючі звістки торгівлю з даною країною були зобов'язані увійти в цю компанію. Але торгові операції члени компанії вели самостійно. У той же час окремі групи купців могли об'єднуватися в товариства, які розділилися на повні товариства і товариства на вірі.\nУ повному товаристві купець брав участь як особисто, так і своїми капіталами, а в товаристві на вірі деякі з його членів могли брати участь в торгівлі тільки своїм капіталом, довіряючи його активним членам товариства.\nУ епоху первинного накопичення капіталу з'являються акціонерні компанії. Спочатку акціями називався весь пай акціонера, вони були іменними, і питання про передачу акції іншій особі вирішувалося на загальних зборах акціонерів. Але в XVIII в. нарівні з іменними з'являються анонімні акції на пред'явника, однакові по номінальній вартості, які ставали об'єктом вільного купівлі-продажу.\nНовою формою організації торгівлі, характерною для епохи первинного накопичення капіталу, стала біржа. На відміну від ярмарка, що діяв періодично, біржа функціонувала постійно, і тут йшла торгівля за зразками товарів. Перша біржа з'явилася в кінці XV в. в Брюгге. У Італії і Франції спочатку існувала інша назва - «ложа», але потім термін «біржа» закріпився у всіх країнах.\nНарівні з товарною біржею в Брюгге існувала вексельна біржа. Комерційний кредит, т. е. оплата векселями, придбавав в цей період все більше значення, і в результаті виник ринок векселів, коли вексель продавався за меншу суму іншій особі, яка і отримувало борг після закінчення терміну векселя. Коли біржа з Брюгге перемістилася в Антверпен, тут стали проводитися операції з державними цінними паперами. Королі для отримання позик зверталися вже не до конкретної особи, а випускали облігації позики, яка розміщувалася на антверпенской фондовій біржі.\nОдночасно з Антверпеном з'явилися товарна і фондова біржі в Ліоне. У XVII в. Амстердам перетворився в головний біржовий центр. На амстердамской фондовій біржі головним об'єктом біржових операцій стали акції приватних торгових компаній.\nНарівні з розвитком ринку цінних паперів на фондовій біржі подальший розвиток отримує і банківський кредит. Банкіри з'явилися ще в кінці середніх віків. Часто ними ставали золотих справ майстра. Банкіри приймали внески, видавали кредити, виробляли безготівкові розрахунки між клієнтами і займалися обміном монет.\nУ доповнення до цих операцій в епоху первинного накопичення капіталу у банкірів з'явилася така операція, як облік векселів, т. е. отримання у банкіра суми, позначеної на векселі, з вирахуванням відомого відсотка і перекладом векселя на ім'я банкіра. Крім того, банки випускали банкноти, свого роду векселя банку, оплачувані банком на першу вимогу. Банкноти почали звертатися нарівні з грошима. Їх приймали при платежах і особи, що не мали внесків в цьому банку, оскільки їх оплата гарантувалася. Також з'явилася ще одна новина - банківські чеки, т. е. доручення вкладника своєму банкіру сплатити пред'явнику відому суму за рахунок його внеску в банку. У XVIII в. чеки в Лондоні настільки розповсюдилися, що в 1775 р. лондонські банкіри заснували розрахункову палату для погашення чеків шляхом взаємних заліків.\nУ XVI-XVII вв. почали утворюватися державні банки. Перший державний банк був створений ще в XV в. в Генує. У XVII в. вже існували Венеціанський, Амстердамський, Гамбургський, Англійський і інші банки. Ці банки, наприклад Англійський, встановлений в 1694 р., були створені передусім для кредитування держави, але, крім того, Англійський банк активно брав участь в приватних комерційних операціях, випускав банкноти, що мали саме широке ходіння. У XVIII в. Англійський банк не мав відділень, в країні існували невеликі банки, які також випускали банкноти, проводили облік векселів і інші операції.\n1. Де і коли з'явилася перша мануфактура?\n2. Яку роль зіграла буржуазія в становленні централізованих держав?\n3. Що таке меркантилізм?\n4. Чому сталася зміна торгового лідера в Західній Європі?\n5. Які зміни відбувалися в сільському господарстві Західної Європи в XVII-XVIII вв.?\n6. Що таке «економічний лібералізм»?\n7. Які види мануфактури з'явилися в XVII-XVIII вв.? Торгові ярмарки і виставки: У цій сфері існує можливість отримати багато ідей по: Торгові ярмарки і виставки: У цій сфері існує можливість отримати багато ідей по відносно низкой і вельми доступній ціні. Причому тут можна отримати інформацію, як від конкурентів, так і від покупців, готових висловити свою думку про представлену продукцію?


33.3. Управління дошкільним, загальною середньою,: Управління дошкільною освітою. Дошкільна освіта є\nС. В. Ківалов. АДМІНІСТРАТИВНЕ ПРАВО УКРАЇНИ, 2004 - перейти до змісту підручника\n33.3. Управління дошкільним, загальною середньою, професійно-технічною освітою\nУправління дошкільною освітою. Дошкільна освіта є обов'язковою первинною складовою частиною системи безперервної освіти в Україні. Дошкільна освіта - цілісний процес, спрямований на: забезпечення різнобічного розвитку дитини дошкільного віку відповідно до її задатків, нахилів, здібностей, індивідуальних, психічних та фізичних особливостей, культурних потреб; формування у дитини дошкільного віку моральних норм, набуття нею життєвого соціального досвіду.\n11 липня 2001 Верховна Рада України прийняла Закон «Про дошкільну освіту» 1, який визначає правові, організаційні та фінансові засади функціонування і розвитку системи дошкільної освіти, яка забезпечує розвиток, виховання і навчання дитини; грунтуючись на об'єднанні сімейного та суспільного виховання, досягненнях вітчизняної науки, надбаннях світового педагогічного досвіду; сприяє формуванню цінностей демократичного правового суспільства в Україні.\nЗавданнями дошкільної освіти є: збереження та зміцнення фізичного, психічного і духовного здоров'я дитини; виховання у дітей любові до України, шанобливого ставлення до родини, поваги до народних традицій і звичаїв, державної та рідної мови, національних цінностям Українського народу, а також цінностей інших націй і народів, свідомого ставлення до себе, оточення та довкілля; формування особистості дитини, розвиток її творчих здібностей, набуття нею соціального досвіду; виконання вимог Базового компонента дошкільної освіти, забез-\n1 Відомості Верховної Ради України. - 2001. - № 49. - Ст. 259.\nНіє соціальної адаптації та готовності продовжувати освіту; здійснення соціально-педагогічного патронату сім'ї (ст. 7 Закону України «Про дошкільну освіту»).\nСистему дошкільної освіти становлять: дошкільні навчальні заклади незалежно від підпорядкування, типів і форми власності; наукові та методичні установи; органи управління освітою; освіта і виховання в сім'ї.\nПринципами дошкільної освіти є: доступність для кожного громадянина освітніх послуг, які надаються системою дошкільної освіти; рівність умов для реалізації задатків, нахилів, здібностей, обдарованості, різнобічного розвитку кожної дитини; єдність розвитку, виховання, навчання та оздоровлення дітей; єдність виховних впливів сім'ї і дошкільного навчального закладу; наступність і перспективність між дошкільною та початковою загальною освітою; світський характер дошкільної освіти; особистісно-орієнтаційний підхід до розвитку особистості дитини; демократизація та гуманізація педагогічного процесу; відповідність змісту, рівня й обсягу дошкільної освіти особливостям розвитку та стану здоров'я дитини дошкільного віку.\nГромадяни України незалежно від раси, кольору шкіри, політичних, релігійних та інших переконань, статі, етнічного та соціального походження, майнового стану, місця проживання, мовних або інших ознак мають рівні права на здобуття дошкільної освіти у дошкільних навчальних закладах незалежно від підпорядкування, типів і форми власності, а також у сім'ї. Здобуття дошкільної освіти в дошкільних навчальних закладах незалежно від підпорядкування, типів і форми власності має забезпечити виконання вимог Базового компонента дошкільної освіти. Іноземці та особи без громадянства, що перебувають в Україні на законних підставах, здобувають дошкільну освіту в порядку, встановленому для громадян України.\nВідповідальність за здобуття дітьми дошкільної освіти покладається на їхніх батьків, а дітьми, позбавленими батьківського піклування, - на осіб, які їх замінюють, і на навчальні заклади, де вони утримуються.\nДошкільні навчальні заклади передаються центральними органами державної влади або власником з державної до комунальної власності на безоплатній основі.\nПриватні дошкільні навчальні заклади можуть бути передані засновником (власником) до комунальної власності на безоплатній основі за згодою сторін.\nУправління системою дошкільної освіти здійснюють:\n- спеціально уповноважений центральний орган виконавчої влади у галузі освіти і науки - Міністерство освіти і науки України;\n- інші центральні органи виконавчої влади, яким підпорядковані дошкільні навчальні заклади;\n- Рада міністрів Автономної Республіки Крим;\n- обласні, Київська та Севастопольська міські, районні державні адміністрації та підпорядковані їм органи управління, у сфері управління яких перебувають дошкільні навчальні заклади;\n- органи місцевого самоврядування.\nОсновними завданнями органів управління системою дошкільної освіти є: створення умов для здобуття дітьми дошкільної освіти; прогнозування, забезпечення розвитку дошкільної освіти та мережі дошкільних навчальних закладів незалежно від типів і форми власності відповідно освітнім запитам населення; ліцензування приватних дошкільних навчальних закладів, юридичних і фізичних осіб на право надання освітніх послуг у сфері дошкільної освіти; державна атестація дошкільних навчальних закладів, доведення громадськості результатів ліцензування та атестації за допомогою засобів масової інформації; соціальний захист, охорона життя, здоров'я та захист прав учасників навчально-виховного процесу в дошкільному навчальному закладі; здійснення контролю за виконанням завдань дошкільної освіти та додержанням вимог Базового компонента дошкільної освіти, навчально-методичного керівництва та державного інспектування в дошкільних навчальних закладах незалежно від підпорядкування, типів і форми власності; організація науково-методичного забезпечення дошкільної освіти, впровадження в практику досягнень науки, передового досвіду, новітніх педагогічних технологій; ведення обліку дітей дошкільного віку; проведення експериментальної та інноваційної діяльності; здійснення міжнародного співробітництва у системі дошкільної освіти; забезпечення системи дошкільної освіти керівними і педагогічними кадрами, сприяння їх підготовці, підвищенню кваліфікації і проведенню атестації .\nДля реалізації цих завдань Міністерство освіти і науки наділене такими повноваженнями:\n- реалізує державну політику в галузі дошкільної освіти;\n- здійснює в межах своїх повноважень нормативно-правове регулювання відносин у системі дошкільної освіти;\n- розробляє та затверджує державні нормативи фінансового, матеріального забезпечення дітей та матері-\nально-технічного оснащення дошкільних навчальних закладів;\n- визначає перспективи і пріоритетні напрями розвитку системи дошкільної освіти;\n- розробляє, впроваджує і контролює додержання вимог Базового компонента дошкільної освіти;\n- контролює діяльність органів управління освітою та навчальних закладів системи дошкільної освіти;\n- організовує нормативне, наукове, програмно-методичне, кадрове та інформаційне забезпечення дошкільної освіти;\n- визначає порядок атестації педагогічних працівників системи дошкільної освіти;\n- приймає рішення щодо організації інноваційної діяльності у системі дошкільної освіти, координує та контролює його проведення;\n- затверджує типові переліки обов'язкового навчально-дидактичного та іншого оснащення, у тому числі корекційного, програмно-методичних та навчально-наочних посібників, художньої літератури;\n- здійснює в установленому законодавством порядку міжнародне співробітництво у системі дошкільної освіти.\nАкти МОН України, прийняті в межах його повноважень, є обов'язковими для інших центральних органів виконавчої влади, яким підпорядковані дошкільні навчальні заклади, Ради міністрів Автономної Республіки Крим, обласних, Київської та Севастопольської міських державних адміністрацій, районних державних адміністрацій та підпорядкованих їм органів управління, у сфері управління яких перебувають дошкільні навчальні заклади, органів місцевого самоврядування, дошкільних навчальних закладів незалежно від підпорядкування, типів і форми власності.\nМОН України, інші центральні органи виконавчої влади, яким підпорядковані дошкільні навчальні заклади, здійснюють інші повноваження, передбачені законами України та положеннями про них.\nРада міністрів Автономної Республіки Крим, обласні, Київська та Севастопольська міські державні адміністрації, районні державні адміністрації та підпорядковані їм органи управління, у сфері управління яких перебувають дошкільні навчальні заклади, органи місцевого самоврядування в системі дошкільної освіти в межах їх компетенції:\n- забезпечують реалізацію державної політики у сфері дошкільної освіти на відповідній території;\n- ведуть облік дітей дошкільного віку;\n- контролюють додержання вимог законів та інших нормативно-правових актів у сфері дошкільної освіти, обов'язкове виконання Базового компонента дошкільної освіти всіма дошкільними навчальними закладами незалежно від підпорядкування, типів і форми власності, розташованими на їх території;\n- беруть участь у розробленні та реалізації змісту дошкільної освіти;\n- створюють умови для одержання громадянами дошкільної освіти;\n- організовують наукове, програмно-методичне, кадрове, матеріальне забезпечення діяльності педагогічних працівників у сфері дошкільної освіти, їх підготовку, перепідготовку, підвищення кваліфікації та атестацію;\n- здійснюють відбір, призначення на посади та звільнення з посад керівних кадрів у державних і комунальних дошкільних навчальних закладах;\n- проводять ліцензування приватних дошкільних навчальних закладів, юридичних і фізичних осіб на право надання освітніх послуг у сфері дошкільної освіти, атестацію дошкільних навчальних закладів, розташованих на їх території, оприлюднюють результати атестації;\n- організовують підготовку, проведення експериментальної та інноваційної діяльності у дошкільних навчальних закладах та контролюють хід їх здійснення;\n- забезпечують організоване оздоровлення дітей дошкільного віку;\n- забезпечують соціальний захист, охорону життя, здоров'я та захист прав учасників навчально-виховного процесу та обслуговуючого персоналу в дошкільному навчальному закладі;\n- здійснюють інші повноваження відповідно до Конституції України, Законів України «Про місцеве самоврядування в Україні» , «Про освіту», «Про дошкільну освіту» та положень про них.\nДошкільні навчальні заклади можуть бути державної, комунальної та приватної форм власності.\nСтатус державного має дошкільний навчальний заклад, заснований на державній формі власності.\nСтатус комунального має дошкільний навчальний заклад, заснований на комунальній формі власності.\nСтатус приватного має дошкільний навчальний заклад, заснований на приватній формі власності.\nСтворення, реорганізація та ліквідація дошкільних навчальних закладів незалежно від підпорядкування, типів і форм власності здійснюються в порядку, встановленому Кабінетом Міністрів України.\nДержавні дошкільні навчальні заклади створюються центральними органами виконавчої влади, комунальні дошкільні навчальні заклади - місцевими органами виконавчої влади або органами місцевого самоврядування з урахуванням соціально-економічних, національних, культурно-освітніх і мовних потреб за наявності дітей відповідного віку, необхідної навчально-методичної та матеріально-технічної бази, педагогічних кадрів, а також з дотриманням санітарно-гігієнічних норм, правил і стандартів.\nРішення про створення, реорганізацію приватного дошкільного навчального закладу приймається засновником (власником) за наявності необхідної навчально-методичної та матеріально-технічної бази, педагогічних кадрів, а також з дотриманням санітарно-гігієнічних норм, правил і стандартів за погодженням з відповідним органом виконавчої влади з питань освіти та відповідним органом виконавчої влади з питань охорони здоров'я.\nРішення про ліквідацію приватного дошкільного навчального закладу приймається засновником (власником) за погодженням з відповідним органом виконавчої влади з питань освіти.\nРішення про створення, реорганізацію або ліквідацію дошкільного навчального закладу (дитячого будинку) інтернатного типу для дітей-сиріт та дітей, позбавлених батьківського піклування, дошкільного навчального закладу (ясел-садка) компенсуючого типу приймаються Радою міністрів Автономної Республіки Крим, обласними, Київською та Севастопольською міськими державними адміністраціями за погодженням із спеціально уповноваженим центральним органом виконавчої влади у галузі освіти і науки.\nЗвільнені приміщення ліквідованих державних та комунальних дошкільних навчальних закладів використовуються виключно для роботи з дітьми. Майно, що є державною або комунальною власністю (земельні ділянки, будівлі, споруди, обладнання тощо), придбання чи відокремлення якого призначене для здобуття дітьми дошкільної освіти, використовується виключно із зазначеною метою.\nЗасновник (власник) державного чи комунального дошкільного навчального закладу не має права безучредітельно ліквідувати його, зменшувати в ньому площу території, кількість груп, а також здавати в оренду приміщення (будівлі).\nРеорганізація або ліквідація діючих комунальних дошкільних навчальних закладів, а також дошкільних навчальних закладів, створених колишніми сільськогосподарськими колективними та державними господарствами, допускається лише за згодою територіальної громади (загальних зборів) села, селища, міста або на підставі результатів місцевого референдуму.\nДошкільний навчальний заклад визнається юридичною особою з дня реєстрації його статуту. Статут дошкільного навчального закладу незалежно від підпорядкування, типу і форми власності розробляється відповідно до Конституції України, Законів України «Про освіту», «Про дошкільну освіту», Положення про дошкільних навчальних закладах.\nПоложення про дошкільних навчальних закладах затверджується Кабінетом Міністрів України.\nДошкільний навчальний заклад незалежно від підпорядкування, типу і форми власності на основі Положення про дошкільні навчальних закладах розробляє статут, який затверджується засновником (власником), погоджується з відповідним органом управління освітою та реєструється місцевим органом виконавчої влади в порядку, встановленому законодавством України.\nКерівництво дошкільним навчальним закладом здійснює його директор (завідуючий).\nКолегіальним постійно діючим органом управління дошкільним навчальним закладом є педагогічна рада. Педагогічна рада створюється в усіх дошкільних навчальних закладах незалежно від підпорядкування, типів і форми власності за наявності не менше трьох педагогічних працівників.\nДо складу педагогічної ради дошкільного навчального закладу входять директор (завідуючий), заступники директора (завідуючого) з навчально-виховної (виховної) роботи, вихователі-методисти, вихователі, старші вихователі, вчителі (усіх спеціальностей), вчителі-дефектологи, вчителі-логопеди, практичні психологи, соціальні педагоги, інструктори з праці, інструктори з фізкультури, інструктори слухового кабінету, музичні керівники, керівники гуртків, студій, секцій, інших форм гурткової роботи, медичні працівники, інші фахівці. До складу педагогічної ради дошкільного навчального закладу можуть входити голови батьківських комітетів, фізичні особи, які надають освітні послуги у сфері дошкільної освіти за наявності ліцензії.\nНа засідання педагогічної ради можуть бути запрошені представники громадських організацій, педагогічні працівники загальноосвітніх навчальних закладів, батьки або особи, які їх замінюють. Особи, запрошені на засідання педагогічної ради, мають право дорадчого голосу.\nГоловою педагогічної ради дошкільного навчального закладу є його директор (завідуючий). Педагогічна рада обирає зі свого складу секретаря на навчальний рік.\nОрганом громадського самоврядування дошкільного навчального закладу є загальні збори (конференція) колективу дошкільного навчального закладу та батьків або осіб, які їх замінюють. Загальні збори (конференція) заслуховують звіти керівника дошкільного навчального закладу з питань статутної діяльності та дають оцінку його професійно-педагогічної діяльності, розглядають питання навчально-виховної, методичної, економічної і фінансово-господарської діяльності дошкільного навчального закладу.\nУправління загальною середньою освітою. Загальна середня освіта - цілеспрямований процес оволодіння систематизованими знаннями про природу, людину, суспільство, культуру та виробництво засобами пізнавальної і практичної діяльності, результатом якого є інтелектуальний соціальний і фізичний розвиток особистості, що служить основою для подальшої освіти і трудової діяльності.\nЗагальна середня освіта є обов'язковою основною складовою безперервної освіти.\nЗагальна середня освіта спрямована на забезпечення всебічного розвитку особистості шляхом навчання та виховання, які грунтуються на загальнолюдських цінностях та принципах науковості, полікультурності, світського характеру освіти, системності, інтегративності, єдності навчання і виховання, на засадах гуманізму, демократії, громадянської свідомості, взаємоповаги між націями і народами в інтересах людини, родини, суспільства, держави.\n13 травня 1999 Верховна Рада України прийняла Закон «Про загальну середню освіту» 1, який визначає правові, організаційні та фінансові засади функціонування і розвитку системи загальної середньої освіти, сприяє вільному розвитку людської особистості, формує цінності правового демократичного суспільства в Україні.\nЗавданнями загальної середньої освіти є: виховання громадянина України; формування особистості учня (вихованця), розвиток його здібностей і обдарованості, наукового світогляду; виконання вимог Державного стандарту загальної середньої освіти, підготовка учнів (вихованців) до подальшої освіти і трудової діяльності; виховання в учнів (вихованців) поваги до Конституції України, державних символів України, прав і свобод людини і громадянина, почуття власної гідності, відповідальності перед законом за свої дії, сознатель-\n1 Відомості Верховної Ради України. - 1999. - № 28. - Ст. 230.\nного ставлення до обов'язків людини і громадянина; реалізація права учнів (вихованців) на вільне формування політичних і світоглядних переконань; виховання шанобливого ставлення до родини, поваги до народних традицій і звичаїв, державної та рідної мови, національних цінностей Українського народу та інших народів і націй; виховання свідомого ставлення до свого здоров'я та здоров'я інших громадян як найвищої соціальної цінності, формування гігієнічних навичок і засад здорового способу життя, збереження і зміцнення фізичного та психічного здоров'я учнів (вихованців).\nСистему загальної середньої освіти становлять: загальноосвітні навчальні заклади всіх типів і форм власності, в тому числі для громадян, які потребують соціальної допомоги та соціальної реабілітації, навчально-виробничі комбінати, позашкільні установи, науково-методичні установи та органи управління системою загальної середньої освіти, а також професійно-технічні та вищі навчальні заклади I-II рівнів акредитації, які надають повну загальну середню освіту (ст. 4 Закону України «Про загальну середню освіту»).\nУправління системою загальної середньої освіти здійснюється Міністерством освіти і науки України, іншими центральними органами виконавчої влади, яким підпорядковані навчальні заклади, Міністерством освіти Автономної Республіки Крим, відповідними органами управління освіти обласних, Київської та Севастопольської міських, районних, районних у містах Києві та Севастополі державних адміністрацій , а також органами місцевого самоврядування.\nОсновними завданнями органів управління системою загальної середньої освіти є:\n- Створення умов для здобуття громадянами повної загальної середньої освіти;\n- Прогнозування розвитку загальної середньої освіти, мережі загальноосвітніх навчальних закладів відповідно до освітніх потреб громадян;\n- Атестація навчальних закладів системи загальної середньої освіти, оприлюднення результатів атестації за допомогою засобів масової інформації;\n- Ліцензування загальноосвітніх навчальних закладів, заснованих на приватній формі власності;\n- Контроль за дотриманням Державного стандарту загальної середньої освіти, навчально-методичне керівництво та державне інспектування загальноосвітніх навчальних закладів незалежно від підпорядкування, типів і форм власності;\n- Забезпечення соціального захисту, охорони життя, здоров'я та захисту прав педагогічних працівників, психологів, бібліотекарів, інших фахівців, які беруть участь у навчально-виховному процесі, учнів (вихованців) загальноосвітніх навчальних закладів;\n- Сприяння розвитку самоврядування у загальноосвітніх навчальних закладах;\n- Комплектування системи загальної середньої освіти педагогічними працівниками, в тому числі керівними кадрами.\nСпеціально уповноваженим центральним органом виконавчої влади в галузі загальної середньої освіти є Міністерство освіти і науки України.\nДля виконання покладених завдань МОН України: реалізує державну політику в галузі загальної середньої освіти; здійснює в межах своїх повноважень нормативно-правове регулювання відносин у системі загальної середньої освіти; розробляє та подає на затвердження Кабінету Міністрів України нормативи матеріально-технічного та фінансового забезпечення загальноосвітніх навчальних закладів відповідно до Державного стандарту загальної середньої освіти; визначає перспективи розвитку системи загальної середньої освіти; розробляє, впроваджує і контролює додержання Державного стандарту загальної середньої освіти; контролює діяльність органів управління освітою та навчальних закладів системи загальної середньої освіти; організовує нормативне, програмне, науково-методичне та інформаційне забезпечення системи загальної середньої освіти; визначає порядок атестації педагогічних працівників загальноосвітніх навчальних закладів; організовує підготовку і підвищення кваліфікації педагогічних працівників, у тому числі керівних кадрів, у системі загальної середньої освіти; приймає рішення щодо організації інноваційної діяльності в системі загальної середньої освіти, координує і контролює його проведення; забезпечує підготовку і видання підручників, посібників, методичної літератури для загальноосвітніх навчальних закладів, схвалює їх видання, організовує замовлення через відповідні місцеві органи управління освітою; затверджує типові переліки обов'язкового навчального та іншого оснащення (у тому числі коррек-ційного), навчально-методичних та навчально-наочних посібників, підручників, художньої та іншої літератури; забезпечує соціальний захист, охорону життя, здоров'я та захисту прав педагогічних працівників, фахівців, які беруть участь у навчально-виховному процесі, учнів (вихованців) загальноосвітніх навчальних закладів; заохочує педагогичес-\nких працівників; організовує забезпечення педагогічних працівників підручниками, посібниками та методичною літературою; здійснює міжнародне співробітництво у встановленому законодавством порядку.\nАкти МОН України, прийняті в межах його повноважень, є обов'язковими для інших центральних органів виконавчої влади, яким підпорядковані загальноосвітні навчальні заклади, Міністерства освіти Автономної Республіки Крим, місцевих органів виконавчої влади та органів місцевого самоврядування, підпорядкованих їм органів управління освітою, загальноосвітніх навчальних закладів незалежно від типів і форм власності.\nМОН України, інші центральні органи виконавчої влади, яким підпорядковані загальноосвітні навчальні заклади, здійснюють інші повноваження, передбачені законами України та положеннями про них.\nРада міністрів Автономної Республіки Крим, місцеві органи виконавчої влади та органи місцевого самоврядування у сфері загальної середньої освіти в межах їх компетенції: забезпечують реалізацію державної політики у сфері загальної середньої освіти на відповідній території; контролюють дотримання вимог законів та інших нормативно-правових актів у сфері освіти , обов'язкове виконання Державного стандарту загальної середньої освіти всіма навчальними закладами системи загальної середньої освіти, розташованими на їх території; беруть участь у розробці та реалізації варіативної складової змісту загальної середньої освіти; створюють умови для одержання громадянами повної загальної середньої освіти; в разі ліквідації в установленому законодавством порядку загальноосвітнього навчального закладу, заснованого на комунальній формі власності, вживають заходів щодо влаштування учнів (вихованців) до інших загальноосвітніх навчальних закладів; організовують нормативне, програмне, матеріальне, науково-методичне забезпечення, перепідготовку, підвищення кваліфікації, атестацію педагогічних працівників; здійснюють відбір, призначення на посади та звільнення з посади педагогічних працівників, у тому числі керівних кадрів, державних і комунальних загальноосвітніх навчальних закладів; забезпечують педагогічних працівників підручниками, посібниками, методичною літературою; проводять атестацію навчальних закладів системи загальної середньої освіти, розташованих на їх територіях, оприлюднюють результати атестації; сприяють проведенню інноваційної діяльності в системі загальної середньої освіти; забезпечують соціальний захист педагогічних працівників,\nфахівців, які беруть участь у навчально-виховному процесі, учнів (вихованців); здійснюють інші повноваження відповідно до Конституції України, Конституції Автономної Республіки Крим, Законів України «Про місцеве самоврядування в Україні», «Про освіту» та положенням про них.\nЗагальноосвітній навчальний заклад - навчальний заклад, що забезпечує реалізацію права громадян на загальну середню освіту. Загальноосвітній навчальний заклад, заснований на приватній формі власності, здійснює свою діяльність за наявності ліцензії, виданої в установленому законодавством України порядку.\nЗагальноосвітній навчальний заклад, що здійснює інноваційну діяльність, може мати статус експериментального. Статус експериментального не змінює підпорядкування, тип і форму власності загальноосвітнього навчального закладу. Положення про експериментальне загальноосвітньому навчальному закладі затверджується МОН України.\nВідповідно до освітнім рівнем, який забезпечується загальноосвітнім навчальним закладом (початкова загальна освіта, базова загальна середня освіта, повна загальна середня освіта), існують різні типи загальноосвітніх навчальних закладів I, II, III ступенів. Школи будь-який з трьох ступенів можуть функціонувати разом або самостійно.\nПоложення про загальноосвітні навчальні заклади затверджується Кабінетом Міністрів України1.\nЗагальноосвітній навчальний заклад на основі Положення про загальноосвітні навчальні заклади розробляє статут, який затверджується власником (для державних та комунальних загальноосвітніх навчальних закладів - відповідним органом управління освітою) та реєструється місцевим органом виконавчої влади або органом місцевого самоврядування.\nЗагальноосвітній навчальний заклад є юридичною особою. За своїми організаційно-правовими формами загальноосвітні навчальні заклади можуть бути державної, комунальної та приватної форм власності. Статус державного має загальноосвітній навчальний заклад, заснований на державній формі власності. Статус комунального має загальноосвітній навчальний заклад, заснований на комунальній формі власності. Статус приватного має загальноосвітній навчальний заклад, заснований на приватній формі власності.\n1 Положення про загальноосвітній навчальний заклад: Затв. УХВАЛИЛИ Кабінету Міністрів України от 14 червня 2000 р. / / Офіційний вісник України. - 2000. - № 24. - Ст. 1016.\nДержавні та комунальні загальноосвітні навчальні заклади створюються, відповідно, центральними, місцевими органами виконавчої влади або органами місцевого самоврядування з урахуванням соціально-економічних, національних, культурно-освітніх і мовних потреб за наявності необхідної кількості учнів (вихованців) згідно з установленими нормативами заповнюваності класів, необхідної матеріально-технічної та науково-методичною базою, педагогічними кадрами в порядку, встановленому Кабінетом Міністрів України.\nРішення про створення комунальних загальноосвітніх навчальних закладів для дітей-сиріт та дітей, позбавлених батьківського піклування, спеціальних загальноосвітніх шкіл (шкіл-інтернатів) для дітей, які потребують корекції фізичного та (або) розумового розвитку, приймаються Радою міністрів Автономної Республіки Крим, обласними, Київською та Севастопольською міськими державними адміністраціями за погодженням з МОН України.\nРішення про створення гімназій, ліцеїв, колегіумів, спеціалізованих шкіл (шкіл-інтернатів), заснованих на комунальній формі власності, приймаються за поданням відповідних органів управління освітою Радою міністрів Автономної Республіки Крим, обласними, Київською та Севастопольською міськими державними адміністраціями.\nРішення про створення загальноосвітнього навчального закладу, заснованого на приватній формі власності, приймаються засновником (власником) у порядку, встановленому законодавством України.\nРішення про створення шкіл соціальної реабілітації, їх підпорядкованості та джерелах фінансування приймаються Кабінетом Міністрів України за поданням МОН України.\nРеорганізація і ліквідація загальноосвітніх навчальних закладів проводяться у порядку, встановленому законодавством України.\nРеорганізація і ліквідація загальноосвітніх навчальних закладів у сільській місцевості, заснованих на комунальній формі власності, допускаються лише за згодою територіальних громад.\nКерівництво загальноосвітнім навчальним закладом здійснює директор. Колегіальним органом управління загальноосвітнім навчальним закладом є педагогічна рада, повноваження якої визначаються Положенням про загальноосвітні навчальні заклади.\nОрганом громадського самоврядування загальноосвітнього навчального закладу є загальні збори (конференція) колективу загальноосвітнього навчального закладу. У загальнообов'язкове\nразовательной навчальних закладах можуть функціонувати методичні об'єднання, які охоплюють учасників навчально-виховного процесу та спеціалістів певного професійного спрямування.\nУправління професійно-технічною освітою. Професійно-технічна освіта є складовою системи освіти України. Професійно-технічна освіта спрямована на формування у громадян професійних знань, умінь, навичок, розвиток духовності, культури, відповідного технічного, технологічного і екологічного мислення з метою створення умов для їх професійної діяльності. Професійно-технічна освіта можна отримати в професійно-технічних навчальних закладах. Складовою професійно-технічної освіти є курсове професійно-технічне навчання. Курсове професійно-технічне навчання передбачає прискорене формування у громадян професійних умінь і навичок, необхідних для виконання певної роботи чи групи робіт, і може здійснюватися у професійно-технічних навчальних закладах, а також шляхом індивідуального чи курсового навчання на виробництві, у сфері послуг.\nПрофесійно-технічна освіта забезпечує первинну професійну підготовку, перепідготовку та підвищення кваліфікації робітників. Первинна професійна підготовка - це здобуття професійно-технічної освіти особами, які раніше не мали робітничої професії, спеціальності, яка забезпечує відповідний рівень професійної кваліфікації, необхідний для продуктивної професійної діяльності. Перепідготовка робітників - це професійно-технічне навчання, спрямоване на оволодіння іншою професією робітниками, які отримали первинну професійну підготовку. Підвищення кваліфікації робітників - це професійно-технічне навчання робітників, що дає можливість розширювати і поглиблювати раніше здобуті професійні знання, вміння і навички на рівні потреб виробництва чи сфери послуг.\n10 лютого 1998 Верховна Рада України прийняла Закон «Про професійно-технічну освіту» 1, який визначає правові, організаційні та фінансові засади функціонування і розвитку системи професійно-технічної освіти, створення умов для професійної самореалізації особистості та забезпечення потреб суспільства і держави у кваліфікованих робітниках .\n1 Відомості Верховної Ради України. - 1998. - № 32. - Ст. 215; 1999. - № 26. - Ст. 218.\nСистема професійно-технічної освіти складається з професійно-технічних навчальних закладів незалежно від форм власності та підпорядкування, навчально-методичних, наукових, навчально-виробничих, навчально-комерційних, видавничо-полі-графічних, культурно-освітніх, фізкультурно-оздоровчих, обчислювальних та інших підприємств, установ, організацій та органів управління ними, що здійснюють або забезпечують підготовку кваліфікованих робітників (ст. 4 Закону України «Про професійно-технічну освіту»).\nПрофесійно-технічна освіта громадяни України отримують в державних і комунальних професійно-технічних навчальних закладах безоплатно, за рахунок держави.\nІноземці та особи без громадянства, що перебувають в Україні на законних підставах, користуються правом на здобуття професійно-технічної освіти нарівні з громадянами України. Інші іноземці оплачують своє навчання, якщо інше не передбачено законодавством або міжнародними договорами України.\nГромадяни, які мають базову загальну середню освіту, можуть одночасно з отриманням професії отримати повну загальну середню освіту у професійно-технічному навчальному закладі або в іншому навчальному закладі. .\nГромадяни, які з певних причин не можуть одночасно із набуттям професії отримати повну загальну середню освіту або не мають базової загальної середньої освіти, а також ті, які потребують соціальної допомоги та реабілітації, можуть отримати робочу кваліфікацію за професіями, перелік яких визначається Кабінетом Міністрів України.\nДо державних органів управління професійно-технічною освітою належать:\n- Спеціально уповноважений центральний орган виконавчої влади в галузі професійно-технічної освіти - Міністерство освіти і науки України;\n- Міністерства та інші центральні органи виконавчої влади, яким підпорядковані професійно-технічні навчальні заклади;\n- Рада міністрів Автономної Республіки Крим, обласні, Київська та Севастопольська міські державні адміністрації та створені ними органи управління професійно-технічною освітою;\n- Міжгалузева рада з професійно-технічної освіти.\nДо повноважень МОН України у сфері професійно-технічної освіти належать:\n- Організація здійснення державної політики в галузі професійно-технічної освіти;\n- Визначення перспектив і напрямів розвитку професійно-технічної освіти;\n- Розробка проектів законів, державного переліку професій з підготовки кваліфікованих робітників у професійно-технічних навчальних закладах, визначення державних стандартів професійно-технічної освіти, типових навчальних планів і типових навчальних програм та інших нормативно-правових актів щодо функціонування та розвитку професійно-технічної освіти;\n- Створення, реорганізація, ліквідація державних професійно-технічних навчальних закладів;\n- Ліцензування та атестація професійно-технічних навчальних закладів незалежно від форм власності та підпорядкування;\n- Визначення на основі державного замовлення та потреб ринку праці обсягів підготовки, перепідготовки та підвищення кваліфікації у професійно-технічних навчальних закладах кваліфікованих робітників;\n- Здійснення державного інспектування професійно-технічних навчальних закладів, підприємств, установ, організацій незалежно від форм власності та підпорядкування щодо рівня професійно-технічної освіти;\n- Організація і здійснення контролю за дотриманням законів та інших нормативно-правових актів щодо соціального захисту працівників, учнів, слухачів професійно-технічних навчальних закладів;\n- Управління державним майном, яке перебуває у користуванні підпорядкованих йому професійно-технічних навчальних закладів у порядку, встановленому законодавством;\n- Організація інформаційного забезпечення та статистичного обліку в галузі професійно-технічної освіти;\n- Організація науково-методичного забезпечення професійно-технічної освіти, впровадження у навчально-виробничий процес досягнень науки, техніки, нових технологій і передового досвіду;\n- Визначення нормативів та здійснення матеріально-технічного, фінансового забезпечення підпорядкованих йому професійно-технічних навчальних закладів;\n- Розробка типових правил прийому до професійно-технічні навчальні заклади незалежно від форм власності та підпорядкування.\nАкти спеціально уповноваженого центрального органу виконавчої влади у сфері професійно-технічної образо-\nвання, прийняті в межах його повноважень, є обов'язковими для міністерств та інших центральних органів виконавчої влади, яким підпорядковані професійно-технічні навчальні заклади, Автономної Республіки Крим, обласних, Київської та Севастопольської міських державних адміністрацій та створених ними органів управління професійно-технічною освітою, установ професійно-технічної освіти, професійно-технічних навчальних закладів, а також для підприємств, організацій, які забезпечують або здійснюють функції з підготовки кваліфікованих робітників, незалежно від форм власності та підпорядкування.\nІнші повноваження спеціально уповноваженого центрального органу виконавчої влади у сфері професійно-технічної освіти визначаються положенням про нього, яке затверджується у встановленому порядку.\nДо повноважень міністерств та інших центральних органів виконавчої влади, яким підпорядковані професійно-технічні навчальні заклади, належать:\n- Організація здійснення державної політики в галузі професійно-технічної освіти у підпорядкованих професійно-технічних навчальних закладах;\n- Визначення перспектив і напрямів розвитку підпорядкованих професійно-технічних навчальних закладів;\n- Створення, реорганізація, ліквідація підпорядкованих професійно-технічних навчальних закладів у порядку, визначеному Кабінетом Міністрів України;\n- Визначення обсягів підготовки, перепідготовки та підвищення кваліфікації робітників у підпорядкованих професійно-технічних навчальних закладах;\n- Організація і здійснення контролю за дотриманням законів та інших нормативно-правових актів щодо соціального захисту працівників, учнів, слухачів у підпорядкованих професійно-технічних навчальних закладах;\n- Розпорядження державним майном, яке перебуває у користуванні підпорядкованих професійно-технічних навчальних закладів;\n- Організація інформаційного забезпечення та статистичного обліку, науково-методичного забезпечення, впровадження у навчально-виробничий процес досягнень науки, техніки, нових технологій і передового досвіду у підпорядкованих професійно-технічних навчальних закладах;\n- Здійснення матеріально-технічного, фінансового забезпечення підпорядкованих професійно-технічних навчальних закладів; організація роботи з професійної\nорієнтації, професійним консультаціям, професійного відбору.\nІнші повноваження міністерств та інших центральних органів виконавчої влади, яким підпорядковані професійно-технічні навчальні заклади, визначаються положеннями про них, які затверджуються в установленому порядку.\nДо повноважень Ради міністрів Автономної Республіки Крим, обласних, Київської та Севастопольської міських державних адміністрацій у сфері управління професійно-технічною освітою належать:\n- Створення, відповідно, республіканського, обласних, Київського та Севастопольського міських органів управління професійно-технічною освітою;\n- Організація здійснення державної політики в галузі професійно-технічної освіти, забезпечення виконання навчальними закладами, підприємствами, установами, організаціями незалежно від форм власності та підпорядкування законів та інших нормативно-правових актів щодо професійно-технічної освіти на відповідній території;\n- Здійснення контролю за дотриманням вимог державних стандартів професійно-технічної освіти професійно-технічними навчальними закладами, підприємствами, установами, організаціями та громадянами, які мають державну ліцензію на здійснення такої діяльності;\n- Загальне управління навчально-виробничої, навчально-виховної, навчально-методичної, фінансово-економічної, господарської діяльністю державних професійно-технічних навчальних закладів, консультування, надання методичної допомоги навчальним закладам інших форм власності та підпорядкування;\n- Проведення ліцензійної та атестаційної експертизи професійно-технічних навчальних закладів, підприємств, установ, організацій незалежно від форм власності та підпорядкування, які здійснюють діяльність у сфері професійно-технічної освіти;\n- Визначення за погодженням із спеціально уповноваженим центральним органом виконавчої влади у сфері професійно-технічної освіти обсягів підготовки кваліфікованих робітників відповідно до потреб ринку праці;\n- Організація навчально-методичного забезпечення підготовки, перепідготовки та підвищення кваліфікації робітників, інформаційного забезпечення та статистичного обліку в професійно-технічних навчальних закладах;\n- Організація роботи з професійної орієнтації, професійних консультацій, професійного добору;\n- Організація і здійснення контролю за дотриманням законів та інших нормативно-правових актів щодо соціального захисту працівників, учнів, слухачів системи професійно-технічної освіти на відповідній території;\n- Інші повноваження, які можуть бути делеговані спеціально уповноваженим центральним органом виконавчої влади у сфері професійно-технічної освіти.\nПоложення про республіканський Автономної Республіки Крим, обласних, Київському та Севастопольському міському органі управління професійно-технічною освітою затверджується Кабінетом Міністрів України.\nКоординаційним органом з питань визначення та впровадження державної політики в галузі професійно-технічної освіти є Міжгалузева рада з професійно-технічної освіти.\nСклад Міжгалузевої ради з професійно-технічної освіти та її повноваження визначаються Кабінетом Міністрів України.\nПрофесійно-технічна освіта здійснюється у професійно-технічних навчальних закладах за денною, вечірньою (змінною) формами навчання, з відривом і без відриву від виробництва та за індивідуальними навчальними планами.\nї Ступінчастість професійно-технічної освіти громадян визначається у професійно-технічних навчальних закладах відповідними рівнями кваліфікації і складністю професій.\nКожна ступінь навчання у професійно-технічному навчальному закладі має теоретичну і практичну завершеність і підтверджується присвоєнням учням робітничої кваліфікації згідно з набутими професійними знаннями, вміннями та навичками.\nПоложення про ступеневу професійно-технічну освіту затверджується Кабінетом Міністрів України.\nПрофесійно-технічний навчальний заклад - це навчальний заклад, який забезпечує реалізацію потреб громадян у професійно-технічній освіті, оволодінні робітничими професіями, спеціальностями, кваліфікацією відповідно їх інтересам, здібностям, станом здоров'я.\nСтаття 18 Закону України «Про професійно-технічну освіту» визначає типи професійно-технічних навчальних закладів. До професійно-технічних навчальних закладів належать: професійно-технічне училище соот-\nветствующего профілю; професійне училище соціальної реабілітації; вище професійне училище; професійно-художнє училище; художнє професійно-технічне училище; вище художнє професійно-технічне училище; училище-агрофірма; вище училище-агрофірма; училище-завод; центр професійно-технічної освіти; навчально -виробничий центр; центр підготовки робітничих кадрів; навчально-курсовий комбінат; навчальний центр; інші типи навчальних закладів, де можна здобути професійно-технічну освіту.\nПрофесійно-технічний навчальний заклад створюється відповідно до соціально-економічними потребами держави або окремого регіону за наявності необхідної матеріально-технічної та навчально-методичної бази, відповідних педагогічних працівників.\nПотреба в професійно-технічних навчальних закладах визначається Кабінетом Міністрів України, а їх мережа - спеціально уповноваженим центральним органом виконавчої влади у сфері професійно-технічної освіти за пропозиціями міністерств та інших центральних і місцевих органів виконавчої влади. Порядок створення, реорганізації та ліквідації професійно-технічних навчальних закладів встановлюється Кабінетом Міністрів України.\nПрофесійно-технічні навчальні заклади незалежно від форм власності та підпорядкування розпочинають діяльність, пов'язану з підготовкою кваліфікованих робітників та наданням інших освітніх послуг, після отримання ліцензії. Ліцензія видається у порядку, що встановлюється Кабінетом Міністрів України.\nЗасновниками професійно-технічних навчальних закладів можуть бути:\n- Центральні та місцеві органи виконавчої влади;\n- Підприємства, установи, організації та їх об'єднання незалежно від форм власності та підпорядкування;\n- Громадяни України. Професійно-технічні навчальні заклади можуть бути\nзасновані спільно з іноземними фірмами, установами, організаціями та іноземцями, якщо це не суперечить законодавству.\nПрофесійно-технічний навчальний заклад, що має статус юридичної особи, діє на підставі статуту, може мати філії, відділення, навчально-виробничі, навчально-комерційні, видавничо-поліграфічні, соціально-культурні, спортивно-оздоровчі та інші підрозділи.\nСтатут професійно-технічного навчального закладу розробляється навчальним закладом, його засновником і затверджується:\n- Спеціально уповноваженим центральним органом виконавчої влади у сфері професійно-технічної освіти щодо підпорядкованих йому професійно-технічних навчальних закладів, заснованих на державній власності;\n- Міністерствами та іншими центральними органами виконавчої влади, яким підпорядковані професійно-технічні навчальні заклади, засновані на державній власності, за погодженням із спеціально уповноваженим центральним органом виконавчої влади у сфері професійно-технічної освіти;\n- Місцевими органами виконавчої влади та органами місцевого самоврядування щодо професійно-технічних навчальних закладів, заснованих на інших (крім державної) формах власності, за погодженням із спеціально уповноваженим центральним органом виконавчої влади у сфері професійно-технічної освіти.\nПрофесійно-технічні навчальні заклади можуть утворювати в установленому порядку разом з вищими навчальними закладами, підприємствами, установами, організаціями навчально-виробничі комплекси, входити в асоціації та інші об'єднання юридичних осіб.\nУ професійно-технічних навчальних закладах створюються органи громадського самоврядування. Вищим колегіальним органом громадського самоврядування професійно-технічного навчального закладу є загальні збори (конференція) колективу навчального закладу, який вирішує в межах своїх повноважень питання навчально-виробничої, навчально-виховної, навчально-методичної, економічної і фінансово-господарської діяльності навчального закладу, визначення та рекомендації щодо кандидатур на посаду директора професійно-технічного навчального закладу. Рішення загальних зборів (конференції) колективу навчального закладу мають дорадчий характер.\nКерівництво діяльністю державного професійно-технічного навчального закладу здійснює директор, якого призначає спеціально уповноважений центральний орган виконавчої влади у сфері професійно-технічної освіти, міністерства та інші центральні органи виконавчої влади, яким підпорядковані професійно-технічні навчальні заклади.\nДиректор державного професійно-технічного навчального "Заклади призначається на посаду за результатами конкурсу шляхом укладення з ним трудового договору (контракту) спеціально уповноваженим центральним органом виконавчої-\nчої влади у сфері професійно-технічної освіти, міністерствами та іншими центральними органами виконавчої влади, яким підпорядковані професійно-технічні навчальні заклади. Порядок призначення директора на посаду та звільнення з неї здійснюється відповідно до законодавства.\nКерівник професійно-технічного навчального закладу іншої форми власності призначається засновником.\nДиректор державного професійно-технічного навчального закладу щорічно звітує перед загальними зборами (конференцією) колективу навчального закладу.\nПорядок керівництва професійно-технічним навчальним закладом іншої форми власності визначає засновник.\nІнформація, релевантна "33.3. Управління дошкільною, загальною середньою, професійно-технічною освітою"\nуправління. Законодавство не містить норм про можливість і порядок припинення повноважень місцевої адміністрації. Інститут припинення повноважень передбачений лише для посадових осіб місцевого самоврядування, в тому числі і глав місцевої адміністрації. Місцева адміністрація як виконавчо-розпорядчий орган муніципального освіти наділяється статутом муніципального освіти\nуправління Центрального банку Російської Федерації, скорочено - РКЦ ГУ ЦБ РФ. Філіям комерційних банків відкриваються кореспондентські субрахунки. Кореспондентськими рахунками комерційних банків в РКЦ ГУ ЦБ РФ відведені ті ж функції, які виконуються розрахунковими рахунками підприємців у комерційних банках. На них відображаються фінансові ресурси банку, включаючи залишки на рахунках його клієнтів;\nуправління. Основними структурними підрозділами Банку Росії є його головні територіальні управління та національні (центральні державні) банки суб'єктів Федерації; безготівкові розрахунки здійснюються через діючі при цих підрозділах розрахунково-касові центри, в яких відкриті кореспондентські рахунки кредитних організацій; інкасація готівки проводиться\nуправлінні справами некомерційного партнерства, а при виході з нього, а також при ліквідації мають право отримувати свою частину майна (пп. 1, 3 ст. 8 Закону про некомерційні організації). Вищим органом управління є збори учасників (партнерів), в якому кожен з них має один голос незалежно від розміру вкладу. Компетенція цього органу визначається установчими документами,\nуправління є тільки та частина майна, яка вимагає постійного управління. * (186) Див: ФЗ від 17 грудня 2001 р. N 173-ФЗ "Про трудові пенсії в Російській Федерації" (з ізм. Та доп.) / / СЗ РФ. 2001. N 52 (ч. I). Ст. 4920. * (187) Оголошення громадянина померлим слід відрізняти від встановлення такого має юридичне значення факту, як факт смерті громадянина в певний час і\nуправління довірчий керуючий, не проявив належної дбайливості про інтереси вигодонабувача або засновника управління, відшкодовує вигодонабувачу упущену вигоду за час довірчого управління майном, а засновнику управління - збитки, завдані втратою чи пошкодженням майна, з урахуванням його природного зносу, а також упущену вигоду. Довірчий керуючий\n5.11. Рекомендації Міжнародної торгової палати для дистриб'юторських контрактів\nуправління майном, ліквідація однієї зі сторін. По-четверте, до суттєвого порушення договору належить і повторювана порушення договірних зобов'язань, незважаючи на прохання іншої сторони про їх належному виконанні. Важливо відзначити неоднакові наслідки одностороннього розірвання договору. Якщо таке розірвання мало місце з підстав, що належать до суттєвого порушення договору\n4.2. Верховний суд республіки, крайової (обласної) суд, суд міста федерального значення, суд автономної області й автономного округу\nуправління організаційно-правового забезпечення діяльності судів Судового департаменту при Верховному Суді РФ за поданням голови суду середньої ланки, підпорядкований голові відповідного суду та виконує його розпорядження (див. ст. 18,19 Федерального закону «Про судового департаменту при Верховному Раді Російської Федерації»). Консультанти та помічники голови суду та суддів\nЗАРУБІЖНИЙ ДОСВІД МІСЦЕВОГО САМОВРЯДУВАННЯ\nуправління. Основою відносин між рівнями влади в будь-якій державі є питання про розподіл повноважень, відповідальності та гарантії їх діяльності. В даний час принципом формування компетенції кожного рівня влади є найбільша ефективність виконання на відповідному рівні певних функцій і завдань. Оптимальне співвідношення між державним управлінням і\n32.1. Реорганізація системи центральних органів управління соціально-культурною сферою в контексті адміністративної реформи\nуправлінню соціально-культурною сферою суспільства - освітою, наукою, культурою, охороною здоров'я, соціальним забезпеченням, фізкультурою, спортом і туризмом, спрямована на максимальне забезпечення її потреб, підвищення благоустрою народу й дотримання основних принципів соціальної справедливості. Соціально-культурна діяльність Української держави - складна і багатогранна


Перший паспорт в 90 років: історія пенсіонерки з Тернопільщини - 0352.ua\nПерший паспорт в 90 років: історія пенсіонерки з Тернопільщини\n09:04, 10 серпня 2018 р.\nЖителька Добромірки Збаразького району отримала ID-картку. Вона стала першим паспортом 89-річної жінки.\nДнями в Збаразький відділ міграційної служби разом із онуками завітала одна з найстарших жительок села Добромірка. Приводом для візиту стало оформлення 89-річній пенсіонерці її першого паспорта, повідомляють в УправлінніДМС у Тернопільській області, пише 20 хвилин.\nВсе життя без документа, який через важкі життєві обставини не вдалося оформити в молодому віці, і от нарешті старенька взяла до рук готовий паспорт. Та цьому передувала копітка робота чималої кількості людей.\n- Довелося проводити перевірки, підтверджувати особу та громадянство пенсіонерки. Завдяки співпраці із органами місцевого самоврядування, нам таки вдалося оформити ІD-картку цій жінці, - розповіла начальник Збаразького відділу УДМС України в Тернопільській області Олександра Лабінська.


Лікування простатиту в "Панацея ХХІ століття" - Панацея XXI век\nЛікування простатиту в “Панацея ХХІ століття”\nГлавная › Хірургія › Загальна хірургія › Лікування простатиту в “Панацея ХХІ століття”\nРитм у великих містах, таких як Харків безперервно вносить корективи в в життя людей. На жаль на даний момент таке захворювання як простатит дуже сильно “помолодшало” і зі скаргами на передміхурову залозу в клініку “Панацея ХХІ століття” звертаються навіть молоді люди 18-ти років. На жаль, але в цьому немає нічого дивного.\nОсновною причиною цього захворювання є сидячий спосіб життя, більше 80% дорослого чоловічого населення Харкова в тій чи іншій мірі страждають проблемами пов’язаними з простатитом. Застій крові в органах малого тазу, неминучий в такому випадку, створює загрозу запалення простати (простатит передміхурової залози). Крім сидячого способу життя, небезпеку становлять:\nінфекційні захворювання і різні інфекції.\nПісля проходження обстеження в клініці “Панацея ХХІ століття”, у третини чоловіків виявляється хронічний простатит. Що говорить про те, що не варто терпіти біль, а краще відразу ж звертатися до лікаря!\nГоловною проблемою є той факт, що симптоми простатиту на ранніх стадіях проявляються не завжди. І тільки своєчасне комплексне обстеження – урологічна діагностика в “Панацея ХХІ століття” допоможе виявити це захворювання на ранній стадії.\nВажливо не тільки вчасно виявити захворювання, а й розробити індивідуальний системний підхід до пацієнта з урахуванням його фізіологічних особливостей:\nПрофесіоналізм лікарів і обладнання клініки “Панацея ХХІ століття” дозволяє в кожному конкретному випадку побудувати правильну схему лікування.\nНе займайтесь самолікуванням! Запишіться на прийом в “Панацею ХХІ століття”, яка знаходити в місті Харків, вулиця Кооперативна 28 і наші фахівці допоможуть Вам.\n← Обрізати чи ні?\tЛікарі клініки “Панацея ХХІ століття” увійшли до рейтингу кращих лікарів України! →


Експерт: Доходи українців зменшаться на 20%\n14.10.2014 14:47 23\nРеальні доходи українців у 2014 році зменшаться на 20% відсотків.\nТаку думку, як передає кореспондент Forum'у, у ході брифінгу висловила завідувач відділу дослідження рівня життя Інституту демографії та соціальних досліджень НАН України Людмила Черенько.\n«Зростання цін і тарифів, заморожування зарплат та пенсій веде до того, що реальні доходи, а також споживчі можливості населення України в 2014 році зменшаться на 20%. Приміром, якщо у 2013 році малозабезпечені витрачали на харчування близько 62% свого бюджету, то до кінця нинішнього року цей показник може зрости до 84%.\nЗбільшити витрати на харчування (з 43% до 51%) доведеться і більш забезпеченим українцям», - зазначила експерт.\nЗа її словами, найбільше в цій ситуації постраждають люди, які живуть на мізерну пенсію або зарплату у великих містах, тоді як жителі провінції, які займаються сільським господарствам, менш болісно перенесуть кризу.\nпопередня новина Прикордонники виявили кілька каналів нелегальної міграції наступна новина В РНБО заявили про прибуття до Новоазовська російського спецназу


На Чорнобильській АЕС урятували з пастки лося - Укрaїнa - TCH.ua\nНа Чорнобильській АЕС урятували з пастки лося\nУкрaїнa 11 вересня 2018, 22:29\nТварина провалилася у водойму і не могла вибратися самотужки.\nРятувальники, лісники та поліція спільними зусиллями врятували лося. Це сталося на території Чорнобильської АЕС, ідеться в сюжеті ТСН.19:30.\nВранці туристи повідомили рятувальникам, що між двома блоками атомної електростанції у водоймі плаває тварина і не може вибратися на суходіл. Силовики об’єдналися, аби допомогти тварині.\nВідеоСпецоперація в Чорнобильській зоні. Як надзвичайники, лісники та поліція рятували лося\nТСН. 19:30 11 вересня 2018, 20:49\nОсновну частину спецоперації взяли на себе місцеві пожежники – човном вони витягли сохатого на землю. Як повідомлюють у прес-службі ДСНС, нині тварина під наглядом своїх рятівників приходить до тями та оговтується від стресу.\n11 вересня 2018, 22:26\nРаніше цього літа під Києвом у селі Нові Петрівці Вишгородського району місцеві мешканці зустріли лося, який прибіг із лісу у пошуках води. Тварина була перелякана, однак настільки спрагла, що прийняла воду з рук людей. Напоївши лося, місцеві чоловіки викликали ветеринара і відвезли мандрівника до лісу.


За останні півтора року в Україні за тероризм засудили лише 9 осіб | Соцпортал\nБез рубрики За останні півтора року в Україні за тероризм засудили лише 9 осіб\nЗа останні півтора року в Україні за тероризм засудили лише 9 осіб\nБез рубрики 28.11.2015 13:36 СБУ щодня затримує десятки терористів. Ніхто не сидить.\nПро це пишуть у статті для DT.UA доктор юридичних наук, професор Володимир Тимошенко і кандидат юридичних наук Сергій Дрьомов.\nНа підставі аналізу наданих Генеральною прокуратурою України статистичних даних, в Україні в 2013 р. зареєстровано лише 10 терористичних злочинів, протягом 2014 р. — 2088, а в січні—липні 2015 р. — 1717. «Динаміка зростання кількості вчинених терористичних злочинів не може не турбувати українське суспільство. Однак не менше занепокоєння викликають статистичні дані, які можуть свідчити про низьку результативність діяльності правоохоронних органів України щодо досудового розслідування цих злочинів«, — відзначають автори матеріалу.\nЗвертає на себе разюча різниця між кількістю зареєстрованих протягом 2014 р. і семи місяців 2015 р. терористичних злочинів (відповідно, 2088 і 1717) і кількістю осіб, засуджених за їх вчинення (9 чол.).\nВкрай слабка політика керівництва Української держави. «Повсюди стверджуючи, що в Україні де-факто йде війна, президент України, з мовчазної згоди Верховної Ради України, закріпив за збройним конфліктом на Сході України статус антитерористичної операції. Таке помилкове, на наше глибоке переконання, політичне рішення призвело до ситуації з правовою невизначеністю у виборі засобів протидії злочинності, кримінально-правової кваліфікації, а також неналежної констатації статусу підозрюваних у вчиненні терористичних злочинів. Як стверджують джерела інформації, чимало таких затриманих підлягають обміну або вже обмінені на полонених українських військових та бійців добровольчих батальйонів, що також не може не впливати на якість розслідування терористичних злочинів. При цьому багато кримінальних проваджень не закриваються після такого обміну через відсутність відповідних законодавчо закріплених підстав», — пишуть автори.\nЧитайте також: Росія вимагає поповнити список терористів\nПопередня публікаціяМакедонія будує паркан на кордоні з ГрецієюНаступна публікаціяНа Чернігівщині правоохоронець постачав наркотики в СІЗО editor2


Doped Tuberose Dr. Gritti аромат - аромат для жінок 2014\nDoped Tuberose Dr. Gritti для жінок\nDoped Tuberose від Dr. Gritti - це парфум для жінок, належить до групи ароматів Квіткові. Doped Tuberose був випущений в 2014. Композиція аромату включає ноти: Бергамот, Лимон, Лаванда, Тубероза , Жасмин, Олібанум, Пачулі, Бензоїн і Кедр. Ноти аромату\nДетальніше про аромат читайте англійською мовою / More in English language about Doped Tuberose by Dr. Gritti.\nЦя сторінка містить інформацію про аромат, відгуки, ноти парфуму, картинки, нову рекламу, старі вінтажні постери та відео про Dr. Gritti Doped Tuberose fragrance але ми не гарантуємо абсолютну достовірність даних. Торговельні марки та логотипи належать шанованим компаніям та виробникам і використовуються виключно для ідентифікації продуктів та компаній. Якщо у вас є додаткова інформація про Dr. Gritti Doped Tuberose, ви можете поділитись нею, додавши особистий відгук про парфум. Fragrantica розробила унікальну систему класифікації ароматів, керовану оцінками наших користувачів, і ви можете класифікувати Doped Tuberose від Dr. Gritti. Натисніть на відповідній опції форми класифікації аромату під зображенням парфуму. Також ви можете знайти посилання на вебсайти/Інтернет-магазини третьої сторони, але Fragrantica не має доступу або контролю на цих вебсайтах. Ми не даємо гарантій та не несемо відповідальності за те, що ви могли знайти в результаті цих посилань, або будь-які інші наслідки, включаючи втрату грошей та інше. Відгуки користувачів на Doped Tuberose від Dr. Gritti представляють лише погляди зазначеного автора і не відображають погляди Fragrantica.


М.Азаров доручив О.Вілкулу негайно зайнятися Бортницькими очисними спорудами – новини на УНН | 21 лютого 2013, 15:29\n21 лютого 2013, 15:29 • Тоня Туманова • 26535\nМ.Азаров доручив О.Вілкулу негайно зайнятися Бортницькими очисними спорудами\nКИЇВ. 21 лютого. УНН. Прем’єр-міністр України Микола Азаров доручив Віце-прем’єр-міністру Олександру Вілкулу разом з київською міською владою негайно вивчити стан справ на Бортницьких очисних спорудах. Про це УНН повідомили у прес-службі КМУ.\nВраховуючи повідомлення про ризики розмиву під час весняного водопілля дамби на станції аерації, яка знаходиться у безпосередньому сусідстві зі столицею, Микола Азаров доручив перевірити реальний технічний стан споруд і запропонувати заходи з усунення ризиків.\nДо перевірки та розробки плану дій мають бути долучені фахівці Мінрегіонбуду та профільних наукових установ. Також про результати перевірки обов’язково має бути повідомлена громадськість.\nРаніше Прем’єр-міністр відзначав, що застарілі очисні споруди у Бортничах – це занедбана проблема, яку зобов’язана вирішити київська міська влада. Уряд готовий розглянути проект модернізації цього об’єкту або ж інше рішення та надати допомогу Києву в рамках субвенції з Державного бюджету на реалізацію функцій столиці.\nНагадаємо, Бортницька станція аерації – єдині очисні споруди каналізаційних стічних вод м. Києва та прилеглих міст і селищ Київської області. Станція складається з 3-х черг очистки стічних вод та допоміжних цехів. Проектна потужність станції – 1,8 млн. м3 стічних вод на добу (кожної з 3-х черг – 600 тис. м3 на добу). Фактично протягом 2010-2011 років щодоби очищається 0,8 – 1,0 млн м3 стічних вод. Такі обсяги стоків наразі є максимально можливими, при яких забезпечується їх очистка до встановлених нормативних показників. На БСА використовується класична схема обробки стічних вод, яка була розроблена та запроектована ще у 50-60-х роках минулого століття і з того часу не зазнала жодних суттєвих змін. Очевидно, що станом на сьогоднішній день у зв’язку із змінами як в складі стічних вод, що надходять на очистку так і в якості осадів, що утворюються, така схема є морально застарілою, а повна відсутність ефективних технологій утилізації осадів, які утворюються в процесі очистки стоків вже призвела до перевантаження існуючих мулових полів.\nУ зв’язку з тривалим (27 - 46 років) терміном експлуатації основних споруд і обладнання в умовах агресивного середовища відбувається руйнування залізобетонних та металевих конструкцій технологічних споруд. Через значний знос виходить з ладу насосне та повітродувне обладнання, а від корозійних процесів руйнуються трубопроводи. У результаті всі блоки станції, як і допоміжні споруди потребують докорінної реконструкції та переоснащення, а окремі споруди нового будівництва.\nСпікер вірить, що парламент і далі буде нормально працювати\nВ.Янукович завершив діалог з країною\nВ.Рибак розповів про перемогу журналістів у Раді


Чи допомагають здоров'ю 10 000 кроків на день\nГоловнаНовини Здоров'яЧи допомагають здоров’ю 10 000 кроків на день\nАмериканські вчені вирішили остаточно встановити, чи дійсно нашому здоров’ю так корисні 10 000 кроків в день, які рекомендують різні фахівці. Однак виявилося, що ці цифри взяті з голови.\nБезліч експертів з різних країн світу говорять роками, як важливо робити 10 000 кроків в день, і яку користь це приносить здоров’я. Під прапором цих рекомендацій у світі постійно зростають продажі крокомірів та інших електронних пристроїв, які підраховують кількість зроблених кроків протягом дня на зразок розумних годинників.\nПриродно, що фізичні навантаження корисні для нашого здоров’я, і 10 000 кроків на день – це реалістичне завдання. Але проблема полягає в тому, що ця рекомендація з’явилася фактично з повітря – за нею немає ніяких авторитетних наукових досліджень. Більш того, вперше ця цифра взагалі виникла завдяки рекламі, яку здійснила одна японська маркетингова компанія для продажу… крокомірів.\nЩо до вчених, то вони поняття не мають, про те, яка кількість кроків необхідно робити кожен день для зміцнення здоров’я. Дослідники з Університету Массачусетса вирішили отримати відповідь на це питання і провели власні експерименти, в ході яких вони спостерігали за 2 110 дорослими людьми середнього віку, що носили фітнес-девайси з крокоміром в період з 2005/2006 в наступні 11 років.\nЯк і слід було очікувати, ніяких особливих переваг саме від 10 000 кроків в день отримано не було, крім додаткової користі для здоров’я від загального рівня спорту. А ось 7 000 кроків в день надавали цей вплив, скорочуючи ймовірність передчасної смерті на 50-70%. Саме 7 000 кроків в день бажано робити людям, які ведуть малорухливий спосіб життя, як вважають дослідники.\n19:28 Кому категорично протипоказано худнути?\n17:30 Крісла уздовж проходів в літаках – самі заразні!\n21:44 Вчені заявили про користь ходьби для здоров’я та схуднення\n14:00 Форма і риси обличчя говорять про рівень інтелекту


14-річна школярка намагалася вкрасти в магазині спортивну кофту і в результаті опинилася на лаві підсудних. Закінчитися історія могла як штрафом у 1700 грн, так і обмеженням волі на строк до п’яти років, адже саме такі санкції передбачає відповідна стаття у Кримінальному кодексі України. Врятувала дівчину участь у проєкті «Програма відновлення для неповнолітніх, які є підозрюваними у вчиненні кримінального правопорушення».\nВосьмикласниця Тетяна – старша донька у багатодітній родині. Сім’я, що мешкає в селі Хмельницького району, небагата, й батьки не завжди мали змогу купувати дітям модні речі. Одного разу, зайшовши з подругами у спортивний магазин в одному з хмельницьких торговельних центрів, дівчина не встояла перед спокусою і вирішила вкрасти спортивну кофту вартістю 600 гривень.\nНа виході з магазину школярку зупинив адміністратор, який і викликав поліцію. Дівчині інкримінували кримінальний проступок, передбачений частиною 2 статті 15 та частиною 1 статті 185 Кримінального кодексу України, тобто закінчений замах на таємне викрадення чужого майна – крадіжку.\nОскільки Тетяна вперше вчинила необережний нетяжкий злочин, у прокуратурі їй запропонували взяти участь у проєкті «Програма відновлення для неповнолітніх, які є підозрюваними у вчиненні кримінального правопорушення», і в такий спосіб виправити помилку. Дівчина погодилася.\nЯк розповіла медіаторка, дівчина зрозуміла, що порушила закон, відшкодувала збитки й щиро розкаялася в своєму вчинку. Під час зустрічей з представницею магазину Тетяна плакала і, щоб спокутувати провину, пропонувала свої послуги, готова була прибирати в магазині, виконувати іншу роботу. Зважаючи на щире каяття, потерпіла пробачила дівчину. А відтак суд звільнив школярку від кримінальної відповідальності.\nДовідково. Проєкт «Програма відновлення для неповнолітніх, які є підозрюваними у вчиненні кримінального правопорушення» запрацював в січні 2019 року на базі системи безоплатної правової допомоги в шести пілотних областях, а в квітні 2020 року її поширили на всю територію України. Метою програми є раннє виведення неповнолітніх, які вперше вчинили кримінальний проступок або нетяжкий злочин, із кримінального процесу з обов’язковим ужиттям узгоджених заходів для їх ресоціалізації та запобігання повторним кримінальним правопорушенням.Станом на 1 жовтня цього року 158 неповнолітніх звільнені від кримінальної відповідальності або кримінальні провадження стосовно них закрито. Щодо 50 неповнолітніх кримінальні провадження перебувають на розгляді судів.\nНагадаємо, що обов’язковими умовами участі в Програмі відновлення для неповнолітніх, які є підозрюваними у вчиненні кримінального правопорушення є:


Механізм ZOOM для цифрових фотоапаратів Sony DSC-S60, DSC-S90. todo\tВи шукаєте\nМеханізм ZOOM для цифрових фотоапаратів Sony DSC-S60, DSC-S90\nКод: 816905 | Вага: 0.05 кг\tНаявність на складі:\nОпис|Класи якості запчастин\tМеханізм ZOOM для цифрових фотоапаратів Sony DSC-S60, DSC-S90 - опис: Фотографії зумів на нашому сайті можуть відрізнятися від придбаного товару. Матриця (CCD) не є частиною зуму і продається окремо у розділі Матриці для цифрових фотоапаратів.\nУважно вивчайте фотографію на сайті, як правило, вона відображає комплектацію товару. Проте інколи на фотографії присутні запчастини, які не входять в основну комплектацію. Їх наявність і якість ми не гарантуємо. Точна комплектація товару, що ми пропонуємо при продажу, вказана в назві. Механізм ZOOM підходить до таких моделей цифрових фотоапаратів:Sony DSC-S60Sony DSC-S90\tБудь ласка, зачекайте ...


64 ідей що подарувати чоловікові на 40 років +12 подарунків та Поради\nСорокарічний ювілей – знакова дата, своєрідний рубіж, а також одне з найбільш значущих подій в житті кожної дорослої людини.\nЩо можна подарувати на 40 років чоловікові? До вибору подарунка на ювілей необхідно підійти серйозно – такі масштабні події святкуються не так часто.\nТОП 64 ідей що можна подарувати чоловікові на 40 років\nПодарунок на сорокарічний ювілей може бути практичним, пам’ятним, статусним або оригінальним.\nВибираючи, що подарувати чоловікові на 40 років, зверніть увагу на наступні ідеї кращих презентів:\nСтильні наручні або кишеньковий годинник на ланцюжку – хороший подарунок чоловікові від члена сім’ї.\nДорожній набір для догляду за взуттям (в вінтажному стилі).\nСувенірні пісочний годинник з вентилем.\nНастільний міні-бар з бюро або підлоговий бар у вигляді глобуса.\nШафа з шедеврами світової літератури в мініатюрному виконанні (міні-книги).\nОртопедичний матрац, який здатний зберегти в пам’яті положення тіла сплячої людини.\nШикарний письмовий набір у вигляді корабля, ретро-автомобіля або іншого оригінальної форми.\nНастільний камін з базальтовими камінцями.\nПерсональний набір для догляду за бородою та вусами.\nФутляр для окулярів або скринька для годинника з червоного дерева.\nДиспенсер для вина, стильний штоф для напоїв з чеського кришталю або іменний кофр для пляшки.\nШкіряний ремінь в красивому іменному футлярі.\nДіодний LED-будильник з дошкою для записів.\nНастільний або настінний вічний календар – оригінальний і стильний аксесуар для прикраси офісу.\nВугільний гриль, ел. мангал, мініатюрна коптильня або барбекюшніцу.\nМасажне крісло для комфортного відпочинку.\nКомпас і підзорна труба в подарунковій скриньці.\nНабір для любителя банних процедур: кухлик, березовий віник, махрова шапка і упаковка трав для чаю.\nНабір з вишуканих сортів кави.\nЦифрова метеостанція – гаджет, який відображає вологість повітря, атмосферний тиск, температуру на вулиці і в приміщенні, а також пророкує погоду.\nСумка-холодильник з декількома відділеннями.\nФляга з гравіюванням у вигляді ініціалів або фотографії іменинника.\nДомашня міні пивоварня або пристосування для приготування хот-догів.\nНабір інструментів в компактній валізці, який включає лише найнеобхідніші речі – викрутки, ключі, плоскогубці і ліхтарик.\nЕлітний чай з гарною чашкою – недорогий подарунок чоловікові на ювілей 40 років.\nКредитка-мультитул або швейцарський складаний ніж.\nАромалампа з набором ефірних олій або сольова лампа-нічник.\nРодословная книга або генеалогічне древо.\nСрібний брелок для ключів.\nЛевітує світильник, який ширяє в повітрі і випромінює приємний світло.\nПрофесійний набір для покеру.\nШахи, шашки, нарди або лото – звичайні або ручної роботи.\nМісткий рюкзак або сумка для ноутбука.\nШезлонг, шикарний гамак або плетені меблі для садово-дачної ділянки.\nЗапонки або затиск для краватки із золота або срібла – хороший подарунок на 40 років для ділового чоловіка.\nКартина або настінне панно з гарним зображенням.\nЕксклюзивний затиск для грошей, зроблений з використанням дорогоцінних металів.\nНадійний сейф або електронна грошова скарбничка.\nВитримане вино, колекційний коньяк або пляшка хорошого віскі.\nВізитниця, шкіряне портмоне або клатч для документів.\nКвадрокоптер, радіокерований автомобіль або вертоліт – іграшки зі складними механізмами, які подобаються чоловікам в будь-якому віці.\nУлюблений парфум іменинника – сюрприз на День народження чоловіка.\nЕлектробритва хорошої якості з набором змінних лез.\nНевеликий портативний самовар, який можна взяти з собою на природу.\nКурильна трубка або хороші кубинські сигари.\nПідстаканник з латуні в комплекті зі склянкою і ложечкою (можна нанести гравіювання).\nШикарна настільна лампа або торшер.\nСтильний чоловічий парасольку класичної забарвлення.\nМасажний матрац з пультом управління.\nПортативна ручна кавоварка у комплекті з термокружкой.\nДерево Бонсай з ялівцю – оригінальний подарунок для прикраси інтер’єру.\nРадіо в стилі ретро або музичний програвач, виконаний під старовину.\nКрасива ікорниця – якщо ви не знаєте, який статусний подарунок подарувати чоловікові на 40 років, ця ідея доведеться до речі.\nЯкісне термобілизна – подарунок від дружини чоловікові, який багато буває на природі в холодну пору року.\nГастрономічний набір, що складається з елітних сортів сирів і ковбас.\nСмартфон, планшет, ноутбук або фотоапарат, якщо чоловік захоплюється електронікою і який давно хотів отримати в подарунок новий гаджет.\nЕлектронна книга для любителів читання з оплаченою передплатою на покупки в інтернет-бібліотеці.\nФітнес-браслет, який вміє рахувати кроки і стежить за пульсом.\nНабір хитних келихів для віскі в комплекті з охолоджуючими камінням.\nДорожній органайзер-несесер з м’якої натуральної шкіри з великим відділенням, кріпленням для зубних щіток і дзеркалом.\nПодарунок чоловікові на 40 років в залежності від захоплень\nЧоловіки до 40 років частіше всього знаходяться в самому розквіті сил – вони живуть активним життям, мають певні хобі та захоплення.\nЯкщо ви знаєте, чим подобається займатися імениннику, ви можете подарувати відповідний подарунок:\nРибаку або мисливцеві. Рибак буде радий нового спінінга, набору дорогих вудок, эхолоту, мисливець – зручній сумці або приладдя для чистки зброї. Людині, який захоплюється походами в цілому, можна подарувати намет, спальний мішок або надійний казанок для приготування їжі на багатті.\nСпортсмену. Якщо чоловік займається спортом або хоче стежити за своєю фізичною формою, подаруйте нові кросівки для бігу, велосипед і шолом, спортивний рюкзак або спорядження – гантелі, гирьки, боксерську грушу.\nМандрівникові. Людині, яка не уявляє свого життя без подорожей, можна подарувати пральну карту світу, де він зможе відзначати місця, де вже побував чи хоче побувати.\nАвтомобілісту. Хороша ідея презенту для чоловіка або друга – навігатор або відеореєстратор, компресор, масажні накидки на сидіння або автомобільний пилосос.\nКолекціонеру. Старовинна монета, сувенірна зброя, маленька модель машини або літака, який-небудь предмет мистецтва або раритетна книга – якщо ви подаруйте чоловікові елемент у його колекцію (особливо якщо він буде рідкісним), він буде вам вдячний.\nЩе кілька ідей подарунків чоловікові на День народження\nМагазини пропонують величезний вибір різних подарунків на будь-який смак. Незважаючи на це, багато хто не знають, що вибрати подарунок чоловікові на 40 років.\nМожливо, вас зацікавлять наступні ідеї:\nНабір для пікніка. У такий комплект зазвичай входить сумка, набір посуду, скатертина, обробна дошка, хороший ніж, штопор, келихи і фляжка. До подарунку можна прикласти переносний мангал, набір іменних шампурів або шампур у вигляді шпаги – оригінальне рішення для подарунка чоловікові на 40 років.\nПодарунок для комфорту. У список ідей входить комплект шовкового постільної білизни, теплий плед з рукавами, м’який халат або піжама. Ці та інші речі для комфортного життя ідеально підійдуть любителю домашнього затишку. Можна подарувати коханому чоловікові на 40 років.\nЕлітна канцелярія або сувеніри для офісу. Начальнику або колезі на ювілей можна презентувати різні статусні подарунки, які стануть у нагоді в роботі – солідну авторучку Parker, органайзер для канцелярії з натурального дерева, якісне прес-пап’є, а також настільний антистрес-сувенір на зразок вічного двигуна або куль Ньютона.\nКнига в твердій обкладинці. Дуже багато чоловіків середнього віку люблять читати. Яку книгу подарувати чоловікові на 40 років? Це може бути класична художня література, наукова енциклопедія або книга, присвячена хобі чоловіка. Ідеї для жанру: детектив, історична проза чи наукова фантастика.\nІдеї подарунка чоловікові на ювілей 40 років своїми руками\nЯкщо своїм подарунком ви хочете підкреслити значимість людини і проявити до нього свою турботу, подумайте про те, щоб зробити подарунок самостійно.\nІдеї найкращих подарунків своїми руками на ювілей 40 років чоловікові:\nПлакат або стінгазета. На ватмані намалюйте велику стінгазету з жартами, які зрозумілі тільки вам і імениннику. Прикрасьте плакат фотографіями з життя ювіляра, аплікаціями з кольорового паперу, напишіть кілька теплих побажань або настанов на наступні 40 років. Такий подарунок підійде в якості додаткового сюрпризу від коханої дружини, дітей або колег.\nКоробка смачної випічки, приготовленої самостійно. Милий сюрприз від коханої дружини, сестри або дочки. Коробку можна красиво прикрасити, написати на ній теплі поздоровлення і зав’язати бантиком, а всередину покласти незвичайно смачні печива, тістечка, мафіни або святковий торт.\nНастінні годинники своїми руками. Не тільки милий, але і корисний подарунок, зроблений самостійно. Для цієї поробки вам знадобиться дерев’яна або гіпсова заготівля для циферблату і годинниковий механізм. Замість цифр можна приклеїти зображення, пов’язані з хобі чоловіка.\nПоради: як правильно вибрати подарунок чоловікові на 40 років\nПри купівлі презенту не забувайте про невеликі, але важливі нюанси, які допоможуть підібрати найкращий подарунок.\nТільки так можна доставити ювіляру щире задоволення і підкреслити його значущість у родині, колі друзів або колективі.\nПоради щодо вибору подарунка чоловікові на День народження:\nБагато забобонні люди вважають, що святкувати ювілей 40 років не можна – нібито, це погана прикмета. Якщо ювіляр згоден з цим твердженням, не варто вмовляти його влаштовувати пишне свято. В тихій домашній обстановці вручіть йому стриманий подарунок –тоді він буде знати, що ви дбаєте про нього.\nВибираєте, що подарувати чоловікові на ювілей 40 років? Головне – не випустити з уваги важливі деталі. При покупці подарунка враховуйте не тільки вік, але і спосіб життя, смаки і захоплення винуватця торжества. Знайдіть підхід до чоловіка, і ви зможете вибрати кращий подарунок.\nСпробуйте згадати – можливо, чоловік не раз висловлював вголос свої бажання про подарунок, ділився своїми мріями і говорив, що йому чогось не вистачає. Виконаєте мрію чоловіка, подарувавши на День народження те, що він давно хотів.\nОбов’язково враховуйте ступінь ваших відносин з іменинником – якщо коханому чоловікові можна подарувати особистий і навіть інтимний подарунок, то начальнику або колезі, потрібно дарувати ділові речі. Винятки складають ситуації, коли колега також є вашим кращим другом.\nЯкщо ви хочете зробити подарунок, пов’язаний із захопленням чоловіка, але не розбираєтеся в темі, подаруйте сертифікат в спеціалізований магазин. Так чоловік зможе самостійно вибрати те, що йому дійсно потрібно.\nДивіться також: ТОП 50 ідей Як подарувати Жінці Гроші та Поради\nЩо краще не дарувати чоловікові на День народження 40 років\nВ магазинах можна знайти безліч предметів, які не варто дарувати на День народження, а особливо ювілей – вони не впораються із завданням порадувати іменинника. У список таких подарунків входять:\nГроші. Гроші дарують тільки ті люди, хто не хоче витрачати час на вибір подарунку, а значить, не зацікавлений в тому, щоб щиро порадувати іменинника. Проявіть фантазію, і тоді ювіляр оцінить вашу увагу.\nБанальні презенти. Шкарпетки, носові хустинки, стандартні бритви, шампуні і піни для гоління –все це під забороною. Подарунок на 40 років повинен бути більш оригінальним.\nПідробки відомих брендів. Гарним подарунком чоловікові на 40 років буде така річ, якої іменинник буде користуватися довгий роки. Вироби не відрізняються довговічністю – краще вибрати недорогий, але якісний презент.\nТехніка для кухні. Якщо тільки чоловік не захоплюється кулінарією, не даруєте йому мультиварку, блендер, соковижималку та інші пристосування для кухні.\nДомашнє тварина. Кішка або собака – це велика відповідальність, тому слід спочатку порадитися з ювіляром, а вже потім купувати такий спірний подарунок.\nОдяг. Поганий подарунок на ювілей, особливо якщо ви не впевнені, які кольори і фасони він віддає перевагу. А якщо ви помиліться з розміром, буде подвійно неприємно.\nЧоловік, який святкує ювілей 40 років, швидше за все, не потребує матеріальних благах – він відбувся в життя, завів сім’ю і дітей, має хорошу роботу і захоплення. Йому важливо відчувати підтримку і повагу від людей, які знаходяться поруч з ним. Вибираючи, що подарувати на 40 років чоловікові, враховуйте цей факт – в День народження оточіть рідної людини любов’ю і турботою, і він буде вам вдячний.


Кафедра соціальної роботи та гуманітарно-соціальних дисциплін – РІВНЕНСЬКИЙ ІНСТИТУТ УНІВЕРСИТЕТУ "УКРАЇНА"\nЦимбалюк Олена Миколаївна – завідувач кафедри соціальної роботи та гуманітарно- соціальних дисциплін , кандидат педагогічних наук, доцен.\nКафедра соціальної роботи та гуманітарно-соціальних дисциплін є випусковою кафедрою спеціальності 231 «Соціальна робота», галузі знань: 23 «Соціальна робота», за кваліфікацією: бакалавр з соціальної роботи.\nФахову підготовку здійснюють 14 кваліфікованих науково-педагогічних працівників, із них 7 мають науковий ступінь кандидата, доктора наук і вчене звання професора, доцента. Професорсько-викладацький складкафедрипостійно працює над удосконаленням навчально-методичного забезпечення кафедри з урахуванням досвiду провiдних вищих навчальних закладiв та кафедр профілю соціальної роботи України використовуючи інноваційі підходи як у наданні соціальних послуг, так і у використанні різних форм та методів підготовки фахівців.\nКафедра підтримує наукові та творчі зв’язки з Державною вищою технічно-економічною школою ім. Броніслава Маркевича в м. Ярославі (Республіка Польща);Інститутом міжнародних відносин та американістики у Варшаві (Республіка Польща); Вищою школою комунікативної політології і міжнародних відносин (Варшава, Республіка Польща); Барановицьким державним університетом (Республіка Білорусь);Товариством міжкультурного співробітництва «Гілка Оливна» (Республіка Польща);співпрацює з університетом ім. Коперніка в м. Торунь (Польща); IMCA Швеція;Рівненським державним гуманітарним університетом, Рівненським обласним інститутом післядипломної педагогічної освіти, філіями Університету “Україна”, а також із громадськими організаціями (IMCA м. Здолбунова,). На базі кафедри функціонує факультатив польської мови .Викладачі кафедри беруть активну участь у громадській роботі. Головним завданням кафедри є забезпечення високого рівня теоретичної та практичної підготовки майбутніх спеціалістів, формування у них необхідних умінь та навичок з метою підвищення загального рівня інтелектуального розвитку, моральної та професійної культури особистості, формування певних естетичних цінностей, орієнтації у світі духовного, прекрасного.\nГоловною особливістю кафедри соціальної роботи та гуманітарно- соціальних дисциплін є її багатопрофільність.\nЗагалом кафедра соціальної роботи та гуманітарно- соціальних дисциплін забезпечує в університеті викладання 65 навчальних дисциплін:\n1. Актуальні проблеми соціальної педагогіки.\n3. Етика соціально – педагогічної діяльності\n4. Етика соціальної роботи\n5. Етика і психологія сімейного життя\n6. Інноваційні моделі надання соціальних послуг.\n7. Інформаційно-комунікаційні технології в соціальній роботі\n8. Історія соціальної роботи\n9. Менеджмент соціальної роботи.\n10. Технології соціальної роботи\n11. Методика роботи з дитячими та молодіжними організаціями\n12. Методика організації волонтерського руху\n13. Організація діяльності державних і спеціалізованих соціальних служб\n14. Організація і методика соціально-педагогічного тренінгу\n15. Організація роботи з різними соціальними групами\n16. Основи соціально-педагогічних досліджень\n17. Основи соціально-правового захисту особистості\n18. Основи соціально-правового захисту\n19. Основи соціалізації особистості\n20. Охорона праці в соціально-педагогічній сфері\n22. Правові основи соціальної роботи\n23. Правові засади соціальної роботи в Україні\n24. Практикум з соціальної роботи\n25. Соціалізація особистості\n27. Система організації соціальних служб\n28. Соціальний аудит та інспектування\n29. Соціальна педагогіка\n30. Соціальна робота в Україні\n31. Соціальна робота у сфері дозвілля\n32. Соціальний супровід сім`ї\n33. Соціально-педагогічне проектування\n34. Соціально-педагогічне консультування\n35. Соціально-правове забезпечення\n36. Спеціалізовані служби в соціальній сфері\n37. Соціальна робота з різними групами клієнтів\n38. Соціально-педагогічна профілактика правопорушень\n39. Теорія соціальної роботи\n40. Техніка проведення соціально-педагогічного тренінгу\n41. Технології роботи соціального гувернера\n42. Технології соціально-педагогічних досліджень\n43. Технології соціально-педагогічної діяльності\n44. Технології роботи соціального педагога в зарубіжних країнах\n45. Технології соціально-педагогічної роботи за місцем проживання.\n46. Технології соціально-педагогічної роботи.\n47. Безпека життєдіяльності;\n49. Ділова іноземна мова;–\n50. Етика та естетика;\n51. Іноземна мова\n52. Історія України;\n53. Історія української культури;\n54. Культура мови;\n56. Основи інформатики та обчислювальної техніки; Основи інформатики та ОТ;\n57. Основи охорони праці;\n61. Українська мова (за професійним спрямуванням);\n62. Фізична культура;\n63. Фізичне виховання;\n65. Цивільний захист.\nСпеціаліст соціальної роботи наділений різноманітними посадовими обов’язками. Основні з них такі:\n•виявляти на підприємствах, в мікрорайонах, селах сім’ї окремих осіб, які потребують соціально-медичну, юридичну, психолого – педагогічну, матеріальну іншу допомогу, охорону морального, фізичного і психічного здоров’я;\n•організовувати громадський захист неповнолітніх правопорушників при необхідності – брати в ньому особисту участь;\n•сприяти створенню і діяльності центрів соціальної служби для молоді, допомоги сім’ї (всиновлення, опікунство, піклування), юнацьких, підліткових, дитячих об’єднань, асоціацій, клубів за інтересами;\n•брати участь в роботі по соціальній адаптації і реабілітації осіб, які повернулися з спеціальних навчально-виховних установ і місць позбавлення волі, розв’язанні інших гострих соціальних проблем.\nАналізуючи сфери діяльності соціального працівника, необхідно підкреслити, що вони, обумовлюються його спеціалізацією. Сьогодні соціальні працівники спеціалізуються більше ніж по 20 напрямках. У відповідності з спеціалізацією можна виділити групи соціальних працівників, зайнятих переважно управлінською діяльністю (менеджери соціальних служб і органів соціального захисту), контактною соціальною роботою в рамках основних видів соціального обслуговування (соціально-економічні, соціально-медичні, соціально-педагогічні, соціально-психологічні, соціально-правові і соціально-побутові послуги), профілактичною і превентивною профілактичною роботою і т.д.\nнауково-дослідні установи відповідного профіля;\nБудучи фахівцем соціальної роботи, людина може себе реалізувати завдяки виконанню таких професійних ролей, як:\nсоціальний менеджер (управління системою соціальних послуг, управління закладами соціальної сфери),\nсоціальний девелопер (організація і керівництво соціальними проектами і соціальними програмами),\nсоціальний посередник (розв’язання конфліктів, представлення інтересів у різних організаціях, делегування прав, партнерство),\nсоціальний аніматор (організація соціально-культурної, дозвільневої діяльності, ігротек, навіть у закладах торгівлі),\nсоціальний асистент (соціальний супровід і супроводження),\nсоціальний маркетолог (вивчення попиту і потреб на соціальні послуги, дослідження соціального капіталу особистості та її оточення),\nсоціальний консультант (соціальне і соціально-психологічне консультування),\nсоціальний супервізор (наставництво, кураторство молодих фахівців і студентів, які проходять практику).\nСоціальна робота – це професійна діяльність, яка спрямована на підвищення добробуту людей, допомогу, підтримку і захист, сприяння розвитку особистості і сім’ї, що перебувають у складних життєвих обставинах (людей з особливими потребами, з інвалідністю; дітей-сиріт і дітей, які залишились без батьківського піклування; сімей, які перебувають у складних життєвих обставинах; малозабезпечених сімей; людей «групи ризику»). Тому основна цінність соціальної роботи – це людина, її соціальне здоров’я і благополуччя.