Любомир Левицький про «Скажене весілля 3», Назара Задніпровського та фільм «Капітан Україна» Любомир Левицький про «Скажене весілля 3», Назара Задніпровського та фільм «Капітан Україна»\nЦього тижня, 25 лютого, на великі екрани вийде перша студійна робота Любомира Левицького і третя частина франшизи «Скажене весілля». Напередодні кінотеатрального прокату весільної комедії VGL cinema поспілкувався з режисером. В ексклюзивному інтерв’ю Любомир Левицький розповів, чому творці фільму найцікавіше не показали в трейлері, яких барв він додав у третю частину історії про родину Сердюків, чому майже одразу по завершенню над проєктом, креативним продюсером якого є Юрій Горбунов, полетів до Лос-Анджелесу та коли почнуться зйомки фільму «Капітан Україна».\nКадр зі знімального майданчика «Скаженого весілля 3»\n– Любомире, під час одного зі своїх виступів ви сказали, що трейлер не варто монтувати з усіх найяскравіших епізодів фільму, найцікавіше треба лишати для глядача у залі. Трейлер «Скаженого весілля 3» досить динамічний і різнобарвний...\n– То ви ще кіно не бачили! (сміється)\nЛюбомир Левицький та Джиммі Воха-Воха в робочому процесі\n– Ага, значить залишилося щось таке, що викличе Wow-ефект у присутніх на кіносеансі?\n– Звісно, у трейлері немає однієї сюжетної лінії, яка стане великим сюрпризом для глядачів. Думаю, і сам фільм дуже сподобається.\n– Які ще враження від «Скаженого весілля 3» чекають на глядача?\n– Ми старалися не розкривати до кінця сюжету, він наче зрозумілий, але не вистачає важливого змістового фрагмента. Його разом із яскравими моментами ми навмисно тримаємо в таємниці, згідно з правилом, про яке я дійсно колись казав. Нагадаю, не можна робити чи то тизер, чи то трейлер таким вау-вау-вау, аби не викликати в аудиторії надочікувань. Люди мають розуміти, що кіно цікаве, яскраве, треба піти й подивитися, а вже під час перегляду творці мають дати глядачеві емоції, на які вони не очікували під час відеоанонсу. Спойлер: на сеансі «Скаженого весілля 3» вони обов'язково будуть, це передбачено.\n– Карантин мав вплив на сюжет «Скаженого весілля 3»?\n– Він дещо ускладнив нам роботу. Проєкт є студійним, на таких зйомках зазвичай дуже серйозно ставляться до безпеки людей на майданчику і в цілому проєкту, адже якщо хтось, не дай Боже, захворіє, то це ставить під загрозу весь таймінг, тому у нас були жорсткі умови до процесу, до маскового режиму ставилися серйозно – ми всі працювали в масках. Також у нас були певні обмеження за часом – ми не могли працювати овертаймами, щоб не перевтомлювати людей. Загалом, було введено багато додаткових правил, які були не надто зручними, і це єдине, що дійсно впливало на процес фільмування. Наприклад, десь потрібно було довше знімати, а ми робили це трошки швидше, бо знали, що не буде додаткового часу. Натомість, у нас не було кейсів щодо призупинення зйомок через карантин, пік пандемії ми якось проскочили. Можливо, тому що серйозно дбали про безпеку на майданчику.\n– Тобто сцени поцілунків у весіллі будуть?\n– Звісно. Куди ж без них? Насправді скажу, що їх хотілося ще більше (сміється), але ми обмежилися найбільш необхідними.\nВ'ячеслав Хостікоєв, Любомир Левицький, Катерина Файн\n– Як працювалося з кастом акторів? Адже на майданчику не у всіх був досвід роботи в кадрі.\n– У режисерів завжди є страх, коли на майданчику присутні дебютанти. Це певний виклик для обох сторін, адже початківці бояться не впоратися і часом роблять дивні речі. В таких ситуаціях потрібен режисер, який стане для них другом, навіть трошки психологом. У мене є великий досвід роботи з молодими акторами. Я відомий тим, що часто роблю кастинги між студентами. Для мене більш вагомим є бажання працювати і талант, а досвід ми даємо. Є прийоми, які я використовую з молодими акторами. Одразу скажу, вони не мають ніякого відношення до серйозних шкіл, проте дозволяють відкритися і створювати на екрані ті характери, які потрібно для кадру. З іншого боку в нас було дуже багато класних акторів, наприклад, Назар Задніпровський. Мені здається, він би сам зняв цей фільм (сміється). Ми навіть жартували, що, якщо я одного дня не прийду на майданчик, цього ніхто не помітить. В Назара настільки багато ідей, що іноді його навіть треба зупиняти. Коли такі актори стають в пару з початківцями, це допомагає. Тож у нас все склалося, хоча на рахунок молодих акторів хвилювався не тільки я, а й продюсерська група, але потрібно відкривати нові імена. Кожен фільм в Україні має це робити.\nЛеся Самаєва, Любомир Левицький, Назар Задніпровський\n– Зазвичай митці у твір додають щось своє. У франшизу «Скажене весілля», що додав Любомир Левицький?\n– Думаю, що у свою частину додав більше кінематографічності. Мені хотілося зробити цю стрічку більш кіношною. Такі проєкти зазвичай фільмуються дуже швидко і в режисерів не вистачає часу на складні завдання. Я звик до швидкої роботи, тож десь ускладнював мету. Всі знають, що працювати зі мною – далеко не пікнік. Ми знімали дуже багато кадрів і це дозволило дещо підняти планку художньої якості. Також ми робили складніші сцени, лайт дизайн, об'ємніші характери... Хоча, в цілому, я намагався зберегти те, що було закладено. Не можна було просто прийти і зняти третю частину, яка не буде схожа на попередні.\n– Ви завершили роботу над «Скаженим весіллям» і майже одразу поїхали до Лос-Анджелесу. Це значить, що поновилася робота над проєктом «Скелет у шафі»?\n– Я поїхав якраз закривати питання по цьому проєкту. Наразі він перебуває на етапі заморозки. На жаль, в США досі карантин, знімають тільки великі студії. Не йде мови, що ми можемо знімати в Лос-Анджелесі, тому ми зустрічалися там з акторами і продюсерами, які беруть участь у проєкті. Прийняли рішення про відтермінування строків і поки що вдома я займаюсь своїм фільмом «Капітан Україна».\n– Вже почалися зйомки?\n– Ми ще займаємося девелопментом. Поєднуємо цю роботу з певними тестами. «Капітан Україна» дуже складний у виробництві, приміром, потрібна складна інженерія для створення екшн-сцен. Ми розуміємо, якщо не створюватимемо залізо зараз, пізніше це коштуватиме великих грошей. Паралельно з цим ми знаходимося на етапі фіналізації бюджету фільму, у якого досить не простий бізнес-план. Як ви знаєте, нас не підтримала держава під час пітчингу і нам доводиться робити цей проєкт, умовно кажучи, силами бізнесу. Враховуючи все це і обставини, в яких ми зараз всі знаходимося, підготовчий етап займає трошки більше часу, ніж розраховувалося. Сподіваюся, що скоро дійдемо до фіналізації всіх питань по бюджету і стартонемо з кастингом. Звісно, хочеться зробити це весною, тому що є намір наприкінці осені розпочати зйомки фільму.\n– Значить є ще один фільм, над яким працюєте? Адже ми спілкуємося під час перерви на знімальному майданчику.\n– Конкретно зараз я працюю над соціальною короткометражною стрічкою «Моніка», яка присвячена темі кіднепінгу. 8-хвилинний фільм, автором якого є наш італійський знайомий, розповість історію одного батька, що шукав свою дочку в Україні. Робота розрахована виключно на фестивальні покази. Думаю, місяці зо два і ми випустимо цю соціально важливу історію, адже щороку безвісти зникає багато дітей.\n– Любомире, дякую за розмову та приділений час.\n– Дякую за інтерес, хай щастить і, звісно ж, приходьте в кіно!


Бельгійці висловили свою думку щодо розділення країни. Результати опитування\nМайже чверть бельгійців висловила в недавньому опитуванні підтримку щодо розділення країни.\nДослідження громадської думки провів інститут Dedicated, про що повідомили бельгійські ЗМІ. Через поглиблення різниці між Валлонією і Фландрією періодично з’являються питання про майбутнє цієї країни.\nОпитування показала, що найбільше за розділення країни виступають жителі нідерландськомовної Фландрії – 28 %. У Валлонії, де розмовляють французькою, позитивно на питання про розподіл країни відповіли 18 %. Понад половина опитаних бельгійців вважає, що в майбутньому не вдасться утримати єдність країни, і тут більш песимістичні за фламандців були валлонці.\nОдночасно 48 % бельгійців висловилися за підтримку наявної ситуації, в якій існують федеральний і місцеві уряди, адже частину влади передали регіонам.\nІз парламентських виборів у Бельгії (кінець травня минулого року) тривають переговори щодо утворення федерального уряду. У 2019 р. прем’єр-міністром країни була обрана Софі Вільмес, яка на час пандемії отримала підтримку партій з обох боків мовного кордону, проте невдовзі має початися формування нового уряду.\nопитування\tкордон\tБельгія


Війна в Сирії - США завдали авіаударів по базах іранських угруповань\nСША завдали авіаудару по базах іранських угруповань у Сирії\nАрмія Сполучених Штатів Америки завдала авіаударів по об'єктах підтримуваних Іраном терористів на сході Сирії.\nЯк пише Reuters, цей крок схвалив американський президент Джо Байден. Атака стала відповіддю на ракетний обстріл американських цілей в Іраку.\nУдари авіації США мали локальний характер, тому вони знижують ризик подальшої ескалації в регіоні.\n"За вказівкою президента Збройні сили США завдали авіаударів по інфраструктурі, використовуваній підтримуваними Іраном угрупованнями бойовиків у східній Сирії. Байден діятиме, щоб захистити сили Америки і коаліції. Водночас ми діяли продумано, щоб знизити ескалацію загальної ситуації як у східній Сирії, так і в Іраку", – прокоментував ситуацію прессекретар Пентагону Джон Кірбі.\nВін додав, що внаслідок ударів було знищено кілька об'єктів на прикордонному контрольно-пропускному пункті, використовуваному низкою підтримуваних Іраном груп бойовиків, зокрема "Катаїб Гезболла" і "Катаїб Саїд аль-Шухада".\nОфіційний представник США на умовах анонімності сказав, що рішення про нанесення ударів повинно було послати сигнал про те, що, хоча американці прагнули покарати терористів, вони не хотіли, щоб ситуація переросла в більш серйозний конфлікт.\nЧиновник додав, що Байдену було запропоновано кілька варіантів, і він вибрав одну із найбільш обмежених відповідей. За даними The Washingtone Post, унаслідок операції загинуло кілька осіб.\nЗазначимо, що атаку по базах іранських бойовиків у Сирії підтримав головний республіканець у комітеті Палати представників з іноземних справ Майкл Маккол. За його словами, це був правильний крок.\n"Подібні реакції є необхідним фактором стримування і нагадують Ірану, його довіреним особам і нашим супротивникам у всьому світі, що напади на інтереси США неприпустимі", – сказав політик.\nЯк повідомляв OBOZREVATEL, наприкінці 2020 року в столиці Іраку Багдаді ракетами обстріляли "зелену зону", в якій розміщені іноземні та урядові об'єкти, зокрема посольство США.


Підлітковий суїцид: причини та наслідки\nКудись весь час відходять діти. З дахів, з вікон, з вірьовками на шиях, з червоними лініями на руках. Відходять назавжди з думкою повернутися до іншого, зручнішого світу, де всі одне одного люблять, де вчителі не ставлять поганих оцінок, де не буває самотньо і де не треба червоніти біля дошки за ще мамині чоботи з потрісканими носками. Їхні проблеми на наш досвідчений дорослий погляд — дріб'язкові. Однак діти залишаються з ними один на один: віч- на-віч зі страхом, з приниженням, уявною безвихідністю і нескінченним жалем до себе.\nПопри те, що майже у кожному місті майже щодня констатують або спробу суїциду, або летальний наслідок «вдалої» спроби, статистика дитячих суїцидів лякає вже тим, що взагалі існує.\nРоблять замах на своє життя, як правило, діти, у сім'ях яких часто відбуваються конфлікти між батьками, а також батьками і дітьми з застосуванням насильства; батьки ставляться до дітей недоброзичливо і навіть вороже. Сприяти ухваленню рішення накласти на себе руки можуть економічні проблеми в сім'ї, рання втрата батьків або втрата з ними взаєморозуміння, хвороба матері, відхід з сім'ї батька.\nПричиною замаху на самогубство може бути депресія, викликана втратою об'єкта любові, супроводжуватися сумом, пригніченістю, втратою інтересу до життя і відсутністю мотивації до вирішення нагальних життєвих завдань. Іноді депресія може і не виявлятися настільки явно: підліток намагається приховати її за підвищеною активністю, надмірною увагою до дрібниць або зухвалою поведінкою - правопорушеннями, вживанням наркотиків, безладними сексуальними зв'язками. Ризик самогубства більш високий серед тих, хто пристрастився до наркотиків або алкоголю. Під їх впливом підвищується ймовірність раптових імпульсів. Буває й так, що смерть від передозування є навмисною..\nДля багатьох схильних до самогубства підлітків характерні висока сугестивність і прагнення до наслідування.\nКоли трапляється одне самогубство, воно стає сигналом до дії для інших схильних до цього підлітків. Невеликі групи хлопців навіть об'єднувалися з метою створення певної субкультури самогубств. Потенційні самогубці часто мають наклали на себе руки родичів або предків.\nЩо ж відбувається з батьками, якщо власна дитина не може їх догукатися? Чому вони так глухі, що синові довелося лізти в петлю, щоб вони почули його крик про допомогу?\nУсвідомлення власної правоти і непогрішності робить батьків разюче нетерпимими, нездатними без оцінок, без думки і повчання просто любити і підтримувати дитину. Дорікаючи його, батьки вимовляють часом слова настільки злісні і образливі, що ними справді можна вбити. Вони при цьому не думають, що потворним своїм криком буквально штовхають його на небезпечний для життя вчинок.\nП'ятнадцятирічна дівчинка після опіку стравоходу (вона випила пляшку ацетону під час скандалу з матір'ю) розповідала: "Я була готова на все, аби змусити її замовчати, я навіть вимовити не можу, як вона мене обзивала". Дівчинка не збиралася помирати. А роки поневіряння по хірургічним відділенням, важкі операції і замордоване на все життя здоров'я - це ціна невміння і небажання матері тримати себе в руках, коли їй здалося, що донька занадто яскраво нафарбувалася.\nБатькам слід пам'ятати: якщо скандал вже розгорівся, потрібно зупинитися, змусити себе замовкнути, усвідомлюючи свою правоту. У стані афекту підліток вкрай імпульсивний і агресивний. Будь потрапив під руку гострий предмет, ліки у вашій аптечці, підвіконня у вашій квартирі - все стане реально небезпечним, загрозливим його життя.\nЯкщо пыдліток серйозно задумав вчинити самогубство, то зазвичай про це неважко здогадатися по ряду характерних ознак, які можна розділити на 3 групи: словесні, поведінкові і ситуаційні.\nЛюдина, яка готується вчинити самогубство, часто говорить про свій душевний стан. Він або вона можуть:\n1. Прямо і явно говорити про смерть: "Я збираюся покінчити з собою", "Я не можу так далі жити".\n2. Побічно натякати про свій намір: "Я більше не буду ні для кого проблемою", "Тобі більше не доведеться про мене хвилюватися".\n1. Роздавати іншим речі, що мають велику особисту значимість, остаточно приводити в порядок справи, миритися з давніми ворогами.\n2. Демонструвати радикальні зміни в поведінці, такі, як:\n- В їжі - їсти занадто мало або занадто багато;\n- У сні - спати занадто мало або занадто багато;\n- У зовнішньому вигляді - стати неохайним;\n- У шкільних звичках - пропускати заняття, не виконувати домашні завдання, уникати спілкування з однокласниками; проявляти дратівливість, похмурість; перебувати в пригніченому настрої;\n- Замкнутися від сім'ї та друзів;\n3. Виявляти ознаки безпорадності, безнадійності і відчаю.\nЛюдина може зважитися на самогубство, якщо:\n1. Соціально ізольована (не має друзів або має тільки одного друга), відчуває себе знедоленою.\n2. Живе в нестабільному оточенні (серйозна криза в родині - у відносинах з батьками або батьків один з одним; алкоголізм - особиста або сімейна проблема);\n3. Якщо відчуває себе жертвою насильства - фізичного, сексуального або емоційного.\n4. Робила раніше спроби суїциду.\n5. Має схильність до самогубства внаслідок того, що воно відбувалося кимось із друзів, знайомих або членів сім'ї.\n7. Занадто критично налаштована по відношенню до себе.\nСхоже, у тебе щось сталося. Що тебе мучить? (Так можна зав'язати розмову про проблеми підлітка.)\nТвердження про те, що криза вже минула, не повинні ввести вас в оману. Часто дитина може відчути полегшення після розмови про самогубство, але незабаром знову повернеться до тих же думок. Тому так важливо не залишати його на самоті навіть після успішного розмови. Підтримуйте його і будьте наполегливі. Людині в стані душевної кризи потрібні суворі ствердні вказівки. Усвідомлення вашої компетентності, зацікавленості в його долі і готовності допомогти дадуть йому емоційну опору. Переконайте його в тому, що він зробив правильний крок, прийнявши вашу допомогу. Оцініть його внутрішні резерви. Якщо людина зберегла здатність аналізувати і сприймати поради оточуючих, йому буде легше повернути душевні сили і стабільність. Слід взяти до уваги і інші можливі джерела допомоги: друзів, родину, лікарів, священиків, до яких можна звернутися. Спробуйте переконати підлітка звернутися до фахівців (психолог, лікар). В іншому випадку зверніться до них самі, щоб разом розробити стратегію допомоги.\nДавайте відповімо з вами на деякі питання, які допоможуть побачити і відобразити картину взаємин з вашою дитиною.\nНародження вашої дитини було бажаним?\nВи кожен день його цілуєте, говорите ласкаві слова або жартуєте з ним?\nВи з ним кожен вечір розмовляєте по душам і обговорюєте прожитий їм день?\nРаз на тиждень проводите з ним дозвілля (кіно, концерт, театр, відвідування родичів, похід на лижах і т.д.)?\nВи обговорюєте з ним створені сімейні проблеми, ситуації, плани?\nВи обговорюєте з ним його імідж, моду, манеру одягатися?\nВи знаєте його друзів (чим вони займаються, де живуть)?\nВи в курсі про його час проводження, хобі, заняття?\nВи в курсі його закоханості, симпатіях?\nВи знаєте про його недругів, недоброзичливців, ворогів?\nВи знаєте, який його улюблений предмет в школі?\nВи знаєте хто у нього улюблений вчитель в школі?\nВи знаєте, який у нього самий нелюбимий вчитель у школі?\nВи першим йдете на примирення, розмова?\nВи не ображаєте і не принижуєте свою дитину?\nЯкщо на всі питання ви відповіли "ТАК", значить, ви знаходитеся на вірному батьківському шляху, тримайте ситуацію під контролем і зможете в скрутну хвилину прийти на допомогу своїй дитині. А якщо у вас більшість "НІ", то необхідно негайно змінитися, повернутися обличчям до своєї дитини, почути його, поки не трапилася біда!


Проблеми з використанням кодів ваучерів PlayStation Store\nПроблеми з використанням кодів ваучерів\nЩоб вирішити потенційні проблеми з використанням кодів ваучерів PlayStation™Store, виконайте такі дії.\nПеревірте код ваучера\nВведіть код ваучера так, як надруковано. Акуратно потріть захисну плівку монетою, щоб відкрити цифри.\nУсі коди ваучерів PSN мають 12 цифр. 10-значні коди на знижку використовуються лише при покупці. Код із будь-якою іншою кількістю знаків не буде прийнятий в PlayStation Store.\nПереконайтесь, що код ваучера все ще дійсний. Термін дії коду вказаний на ваучері.\nДодайте спосіб оплати\nДеякі коди ваучерів вимагають додавання реквізитів кредитної або дебетової карти до вашого облікового запису для погашення. Якщо ви спробуєте використати такий код ваучера, ви отримаєте повідомлення про це. Інструкції див. у статті «Як додати карту».\nЯк додати карту\nВи намагалися скористатися ваучером кілька разів?\nКоди ваучерів одноразові. Щоб перевірити історію транзакцій вашого облікового запису, увійдіть в розділ управління обліковим записом в мережі. Використані коди ваучерів можна знайти в історії транзакцій.\nНе вдається знайти матеріали\nЯкщо ви намагаєтеся використати код ваучера для отримання матеріалів, переконайтесь, що у вашій бібліотеці ще немає цих матеріалів.\nПошук і завантаження ігор\nПроблеми з погашенням ваучера не вирішені?\nВідвідайте сторінку стану служб PlayStation Network. Погасіть код ваучера лише якщо статус зелений.\nВийдіть із сторінки управління обліковим записом (у вашому браузері) або вийдіть із PlayStation Store і знову увійдіть у мережу, щоб оновити інформацію про ваш обліковий запис.\nКод ваучера PlayStation Store пошкоджений\nЯкщо код ваучера надруковано на паперовій квитанції, зв’яжіться зі своїм продавцем, щоб відновити код.\nЯкщо у вас є інша версія пошкодженого ваучера, зв’яжіться з нами, вказавши дату та місце придбання ваучера. Можливо, вам доведеться надати підтвердження покупки та фотографії обох сторін ваучера.\nВаучер вже погашений в PlayStation Store\nБудь ласка, перевірте історію транзакцій кожного облікового запису, пов’язаного з вашими консолями PlayStation – додавання коштів у ваш гаманець буде позначено як "Поповнення гаманця". Ви також можете перевірити, чи є матеріали ваучера у вашій бібліотеці (або в списку завантажень на PS3 та PS Vita).\nЯкщо ви впевнені, що не скористалися кодом ваучера, зв’яжіться з нами, вказавши дату та місце придбання ваучера. Можливо, вам доведеться надати підтвердження покупки та фотографії обох сторін ваучера.\nПеревірка історії транзакцій\nВаучер PlayStation Store не активований\nДеякі коди ваучерів потрібно активувати під час покупки. На лицьовій і зворотній сторонах такого ваучера написано «не діє без активації під час покупки». Якщо такий ваучер не діє, уточніть у продавця, чи він активований.\nВаучер PlayStation Store призначений для іншої країни\nНа кожному ваучері зазначений регіон, для якого призначений код цього ваучера. На жаль, коди ваучерів можна погасити лише в PlayStation Store зазначеного регіона – ви не можете змінити регіон облікового запису (регіон вибирається при реєстрації облікового запису).\nВаучер PlayStation Store вже використаний для іншого облікового запису\nВи не можете переказувати кошти та матеріали з одного облікового запису на інший. Перш ніж активувати код ваучера, переконайтеся, що ви ввійшли до правильного облікового запису PlayStation™Network.\nЯкщо проблема не зникне або вона не описана вище, зв’яжіться з нами, щоб отримати допомогу.


На дні океану знайдено істот, що мають лише голову\nЦікаво знати, Важливі новини 13.12.2016\nГлибини морів та океанів приховують ще багато таємниць.\nАспірант морської станції Хопкінса Гарвардського університету виявив незвичайного морського хробака Schizocardium californicum, який в личинковому стані володіє головою, але при цьому не має тіла.\nВсе почалося з того, що дослідник Пол Гонсалес (Paul Gonzalez) з Стенфордського університету разом з колегами вирішив відповісти на деякі питання, пов'язані з метаморфозами, що відбуваються з деякими морськими тваринами у міру їх зростання. Вчені спостерігали, як личинки перетворюються на дорослі особини. Неподалік від каліфорнійських берегів фахівці натрапили на хробака Schizocardium californicum, який, як з'ясувалося, володіє незвичайною здатністю. Вільно плаваючі личинки Schizocardium californicum виявилися якоюсь подобою голови дорослої особини, позбавленої тіла.\nЛичинки хробака харчуються планктоном, а живуть на дні океану дорослі особини поїдають останки інших істот, «падаючих» на них. За словами вчених, на личинковій стадії відключаються гени, які відповідають за ріст тіла. Останнє починає формуватися лише тоді, коли личинка вже має потрібну масу тіла або набирає достатню кількість поживних речовин.\nУчені поки не можуть пояснити, як саме відбувається активація генів, що відповідають за ріст «хвоста». Отримати відповіді на питання допоможуть спостереження за «родичами» хробака — деякими напівхордовими, які ростуть «нормально».\nЯк відключити російську мову в YouTube та Google: інструкція\nУкраїнські казино на реальні гроші на Casino Zeus


Водні процедури замість пігулок і лікарів | Цікаво знати\nВодні процедури замість пігулок і лікарів\nВсі ми знаємо, як чудово бадьорить з ранку прохолодна вода. Вона призводить наші м’язи в тонус і спонукає організм прокинутися. А як приємно зануритися в гарячу ванну після повернення з зимової прогулянки! Безсумнівно, вода різної температури впливає на людський організм значний вплив. Як же зміцнити здоров’я з її допомогою? Давайте розберемося.\nЯк впливає на організм холодний душ?\n1. Підвищує тонус м’язів, приводячи їх в активну стадію скорочення.\n2. Допомагає прокинутися і стимулює розумовий процес.\n4. Прискорює метаболізм і обмінні процеси в організмі.\n5. Робить шкіру еластичною і пружною.\nВажливо зробити так, щоб бажання загартовуватися не випарувалося раз і назавжди після першої ж процедури. Тому починати прохолодні купання слід поступово. Знижуйте температуру води на кілька градусів кожен день. Від 35 градусів необхідно буде спуститися до 20-ти. Вже через кілька тижнів ви виховаєте в собі витривалість, відчуєте прилив сил і відчуєте, що почали працювати набагато продуктивніше.\nЯка ж користь від гарячого душу?\n1. Він добре очищає шкіру і пори від забруднень.\n2. Допомагає виводити токсини і шлаки. Коли пори розкриваються під впливом високої температури, організм позбавляється від непотрібних речовин і насичує клітини шкіри киснем.\n3. Добре розігріває тіло перед фізичними вправами.\n4. Вода високої температури (45 градусів) прискорює кровообіг. Тому люди, які страждають від болю в суглобах, можуть відчути полегшення після гарячої ванни.\n5. Гарячий душ запобігає простудні захворювання внаслідок переохолодження.\n6. Гаряча ванна з ароматними ефірними маслами позбавить від стресу, заспокоїть і підготує до сну.\nЯк і будь-яка терапія, водні процедури мають ряд протипоказань, про які слід пам’ятати.\n1. Дуже гарячий або холодний душ не потрібно приймати більше 10 хвилин. Якщо ви тільки починаєте практикувати таку процедуру, обмежитеся 2 хвилинами. Час збільшуйте поступово.\n2. Якщо ви страждаєте на серцево-судинними захворюваннями, контрастні обливання не для вас.\n3. Вода високої температури послаблює волосся. Тому не слід мити голову дуже гарячою водою.\n4. Якщо у вас є схильність до різних кровотеч, не приймайте гарячий душ. Симптоми можуть значно посилитися.\n5. Гіпертонікам також слід утриматися від прийняття контрастного душу.\n6. Хворим, у яких туберкульоз в активній фазі, не слід приймати душ із зниженою температурою води.\n7. Під час менструації не варто приймати контрастний душ або гарячі ванни.\n8. Загострення будь-яких хронічних захворювань – причина не приймати гарячий або холодний душ.\n9. При інфекційних захворюваннях шкіри категорично протипоказаний контрастний душ і гарячі ванни. Так захворювання може перейти в гостру форму.\nНавіть якщо ви не страждаєте ніякими з перерахованих вище недуг, краще проконсультуйтеся з лікарем з приводу цих водних процедур. Так ви зможете убезпечити себе і своє здоров’я.\nА про користь контрастного душу читайте в цій статті.


Ножі булатні: різновиди, виготовлення та відгуки. Складні ножі з булатної сталі ручної роботи\nПри згадці про міцних і пружних ножах у звичайної людини цілком виправдано виникнуть асоціації з булатної сталлю. Клинки з цього металу успішно використовуються багато століть, при цьому якщо раніше головним призначенням таких виробів були військові цілі, то сьогодні спектр застосування клинків з булату набагато ширше. Самі виробники прагнуть підкреслювати характер тієї або іншої моделі з урахуванням специфіки її застосування. Це відноситься не тільки до фізичних характеристик, якими володіють ножі булатні, але і до стилістичному оформленню. Адже булат сам по собі є одним з найкрасивіших металів, а наявність різних інкрустацій і малюнків на рукоятці значно збільшує декоративні якості виробу. Але зрозуміло, цінують ножі такого роду насамперед за експлуатаційні гідності.\nВиготовлення булатних ножів\nБулатна сталь виготовляється з техніки плавки, в результаті чого виходять заготовки у вигляді зливків під назвою вуц. У процесі шліфування таких заготовок формується специфічний унікальний малюнок булатного металу. Причому цю сталь не можна назвати легованої, оскільки вона включає два компоненти - графіт (або деревне вугілля) і залізо. Щоб виготовити високоміцні булатні клинки для ножів, використовується технологія литва, яку виконують поетапно:\nСпочатку виконується первинна кування губчастого заліза.\nДалі заготовку змішують з деревним вугіллям.\nПісля цього метал поміщають в тигель, де відбувається його нагрівання до 1200 ordm-C.\nУ цьому ж тиглі метал поступово охолоджується до формування того самого вуца.\nЗ отриманих злитків ковалі кують булатні клинки. Якраз цей етап надає майстрам широке поле варіацій по створенню своїх унікальних творів. Адже головне, чим відрізняються ножі з булатної сталі ручної роботи, це використання оригінальних, а часом навіть інноваційних секретів. Причому це стосується підходів і до нагрівання, і до подальшої загартуванню, в процесі якої метал знаходить свої характеристики.\nВиготовлення дамаських ножів\nЗ технологією виготовлення булатних ножів частково пов'язана і методика виконання клинків з дамаської сталі, але є й принципові відмінності. Справа в тому, що дамаск є комбінованою сталлю, в структурі якої містяться пласти різних металів. Ця особливість також зумовила наявність унікального малюнка на готовому виробі. У плані міцнісних якостей ножі дамаської і булатної сталі практично ідентичні. Однак серед експлуатаційних особливостей перших відзначається пластичність, а булат, у свою чергу, характеризується жорсткістю і твердістю. Виготовляється дамаск по зварної техніці, яку можна представити так:\nКомпонується пакет з металів різних сортів.\nПласти посипаються флюсом, після чого слід їх нагрівання в горні.\nПотім металевий брусок кується, в процесі чого відбувається його розтягування.\nЗаготівлю розрізають упоперек, знову формують єдиний пакет і повторюють процедуру спочатку кілька разів.\nКількість пластів може досягати тисячі, але оптимальним для отримання високих якісних характеристик фахівці вважають 300 шарів.\nРізновиди булатних ножів\nДамаск і булат дозволяють виготовляти клинки для будь-яких потреб. Характеристики такої сталі наділяють кінцеві вироби широкою функціональністю. Вони прекрасно справляються зі своїми завданнями як у побуті, так і на природі. Приміром, існують спеціальні лінійки для рибалок і мисливців. Серед туристів Останнім часом стали популярні складні ножі з булатної сталі, які відрізняються не тільки функціональністю і міцністю, але і зручністю використання. Окремо такі вироби цінують любителі красивих речей і, зокрема, холодної зброї. У даному контексті варто згадати про унікальні малюнках на поверхні булатної клинка. Тому багато майстрів випускають ексклюзивні подарункові версії ножів, додатково прикрашені камінням і вставками з рідкісних порід дерева.\nПолювання та риболовля - традиційні сфери призначення булатних ножів. Зазвичай для таких потреб використовується технологія лиття, що дозволяє отримати високовуглецеву тверду і надійну в експлуатації сталь. На практиці головною якістю, за яке користувачі цінують мисливські ножі дамаської і булатної сталі, є висока ріжуча здатність.\nКрім цього, лезо здатне довгий час підтримувати кромку, зберігаючи заточку в оптимальному стані. Ця особливість надзвичайно важлива в польових умовах, де немає часу на спеціальну обробку ножа. Як відзначають власники таких виробів, якісний клинок здатний обробити цілого лося або оленя, не вимагаючи після цього заточки. Разом з тим ножі булатні відрізняються комфортною рукояткою, пристосованою до різних операцій на полюванні і риболовлі.\nУнікальні властивості булату не могли залишитися без уваги кулінарів різних мастей. Сьогодні не складе труднощів знайти підходяще виріб для будь-якої кухні. Як правило, їх роблять на замовлення під конкретні потреби. Наприклад, у цьому сегменті особливо цінуються філейні моделі. Але важливо враховувати, що ножі булатні в недосвідчених руках можуть бути вкрай небезпечними. Проблема якраз у їхній ріжучої здатності, яка на порядок перевершує звичайні кухонні моделі ножів. Для регулярного використання булатний клинок на кухні, можливо, буде надмірністю, але якщо належить копітка робота з проблемним продуктом - тут-то він і стане в нагоді.\nСкладено моделі ручної роботи\nТакі варіанти можна назвати наймоднішими. У більшості своїй булатні ножі володіють серйозним недоліком - вони масивні і можуть принести чимало клопоту в перевезенні та нецільовому зверненні. Однак складні ножі з булатної сталі позбавлені даного недоліку. Такі моделі в основному виготовляються вручну, при цьому виробничий процес ускладнюється, що підвищує і вартість. І все ж кишеньковий булатний ніж себе виправдовує повною мірою. Але важливо враховувати, що в залежності від конструкції такого ножа можуть бути знижені його експлуатаційні властивості. Застосовуване в пристрої шарнірне з'єднання, зокрема, негативно позначається на міцності. Втім, широка функціональність і зручність у застосуванні компенсують цю ваду.\nЦе особливий різновид булатних ножів, яка, по суті, є імітацією самурайських мечів. Відповідно, моделі танто володіють характерною для японських аналогів подовженою формою. Такі ножі булатні виробляються за литий технології із забезпеченням усіх канонічних властивостей, але особливу увагу майстри приділяють рукоятці. Зазвичай її виготовляють зі шкіри, що в підсумку дозволяє «гасити» будь-які вібрації. Але на жаль, на практиці використовувати подібні екземпляри майже ніде, і вони залишаються декоративними виробами.\nВідгуки про булатних ножах\nВ основному думки користувачів про ножах з булату позитивні. Особливо це відноситься до тих, хто вперше вирішив випробувати можливості таких виробів. Вони захоплюють і своїм виглядом, доставляючи естетичне задоволення, і практичною користю, справляючись з будь-якими завданнями з різання. У свою чергу, досвідчені люди глибше оцінюють характеристики, якими володіють булатні ножі. Відгуки таких користувачів відзначають і недоліки. Зокрема, деякі моделі піддаються корозії, хоча цей неприємний аспект багато в чому залежить від техніки виготовлення. До речі, вже відзначена висока ціна (в середньому 5-7 тис. Руб.) Також робить придбання недоступним для багатьох. І все-таки знайти за таку суму аналогічний за характеристиками ніж з інших сталей практично неможливо.\nМистецтво виготовлення булатних ножів відбувається з глибокої давнини. На Русі в минулі часи існувало чимало відомих на всю Європу майстерень, які славилися унікальними секретами виготовлення надміцних клинків. Також і сьогодні ножі з булатної сталі ручної роботи вітчизняного виробництва цінуються не тільки в Росії, але і за її межами. Ковалі мають свої секрети виготовлення клинків, наділяючи їх безліччю позитивних якостей. Але крім ножів варто відзначити й інші варіанти застосування булатного металу. Це і сокири, і сапи, і різні кортики з мечами. У них також зберігаються характеристики високовуглецевого металу, який не тільки дозволяє якісно виконувати безпосередні завдання різання, але і радує око своїм виглядом.\nДамаські і булатні ножі\nFAQukrn.ru » Спорт і Фітнес » Устаткування » Ножі булатні: різновиди, виготовлення та відгуки. Складні ножі з булатної сталі ручної роботи\nКапітан Америка: актори, які зіграли персонажа коміксів на великому екрані, і біографія героя\n"Назад у майбутнє 3": актори і ролі знаменитої трилогії


Цікаві факти про ремонт та будівництво (9 фото) - Цікаві факти. Цікаве в світі.\nдодому Різне Цікаві факти про ремонт та будівництво (9 фото)\nКожен з нас хоч раз у житті стикався з ремонтом і будівництвом, але ось цікаві факти знають далеко не всі, мабуть я вас з ними познайомлю.\n— Після закінчення будівництва Зимового Палацу на вулиці залишалося дуже багато сміття і залишків будівельних матеріалів, прибрати який не представлялося можливим. Тоді імператор сповістив, що все, що розміщена біля палацу, можна взяти безкоштовно і в будь-якій кількості – і вулиці спорожніли за кілька годин.\n— Древні будівельники, не знаючи ще в ті часи про синтетичних матеріалах, для міцності вапняного розчину додавали телячу шерсть, для підвищення теплозберігаючих властивостей – смолу ялинових шишок. А в Африці досі можна зустріти вдома з кам’яної солі – їх мешканці не бояться залишитися без стін під час негоди, бо дощів там не буває.\n— В кінці 18 століття у Франції і Англії був введений податок на вікна та двері, тому найчастіше у приміщенні було тільки одне вікно, інші ж стіни були повністю глухими. Саме в ті часи і були виготовлені перші «настенники» — світильники, які давали світло там, де це було необхідно. А навпроти вікон ставили великі дзеркала, щоб вони відбивали світло.\n— З розвитком технологій виробництва, а особливо з широким впровадженням токарних верстатів, одним з найбільш універсальних інструментів стало свердло. За кілька тисячоліть воно перетворилося з дерев’яного стрижня, який приводився в рух руками, тятивою лука чи коловоротом (до речі, останній з’явився ще в стародавньому Єгипті), в звичний інструмент для свердління отворів в різних матеріалах – від дерева і пластика до чавуну, сталі, бетону і скла. Так ідеальним інструментом для обробки різних типів металевих поверхонь стали магнітні свердлильні верстати, і, до речі, які можуть працювати як зі спіральними свердлами (звичайними) так і з кільцевими. А заточка кільцевих бурів в наш час цілком доступна послуга, так що турботи про купівлю нового свердла не буде.\n— В Англії ріелтор, який продав будинок з привидом і не попередив про особливості нових господарів, зобов’язаний компенсувати вартість угоди та оплатити витрати по суду.\n— Ще раз про сверлах. Існує свердло, яке може робити рівні квадратні отвори — воно називається трикутником Рело.\n— Було доведено, що при будівництві Великої Китайської Стіни в якості скріплюючого розчину використовували клейку рисову кашу.\n— У 17 столітті в Європі вперше винайшли подобу лінолеуму – це була тканина, яка не пропускає вологу і покрита зверху маслом з льону, смолою, воском.\n— Найдавнішому унітазу більше двох тисяч років, знайшли в одній з провінцій Китаю під час археологічних розкопок.\n— Система теплих підлог існувала навіть у будинках у стародавніх римлян. «Гипокауст» — так називалася ця опалювальна система, при якій раби нагрівали простір під підлогою за допомогою вогню, а дим виходив по повітропроводах, розташованих у стіні.\nпопередня статтяМінливе кашпо для улюблених рослин (11 фото)\nнаступна статтяГодинник Пантеону (2 фото)


Лампа до MITSUBISHI LVP-X200 - Найкраща ціна та якість, найбільший вибір\nЛампа до проектора MITSUBISHI LVP-X200 Партномер: VLT-X200LP\nДля Вашого проектор MITSUBISHI LVP-X200 продається лише в модулі. Головною перевагою лампу з модулем є дуже проста інсталяція. Коли б Ви бажали знайти оригінальну лампу за нижчу ціну, то ми могли б Вам порадити придивитися до комбінованого лампового модуля.\nЛампа з модулем для проектора MITSUBISHI LVP-X200\nКолба для MITSUBISHI LVP-X200 від одного з ліцензійних виробників (Osram P-VIP, Philips UHP, Ushio NSH, Matsushita, Iwasaki HSCR) в збірці з неоригінальним корпусом - це один з найпопулярнійших варіантів. Використання нефірмового модуля не може вплинути на зображення, завдяки оригінальній колбі, якість проекції є на найвищому рівні. Вигодою є, що цей варіант можна придбати за більш привабливою ціною, порівняно з оригіналом.


Інтерактивний м'яч-лабіринт для ласощів Planet Dog - Planet Dog Mazee Green - pd68792\nІнтерактивний м'яч-лабіринт для ласощів Planet Dog - Planet Dog Mazee Green\nOrbee-Tuff Lil Snoop від Planet Dog, відмічений численними нагородами, кидає виклик мозкові забавними способами! Ця інтерактивна іграшка-пазл для собак чудово підходить для улюбленців, що нудьгують, і для тих, кому потрібна корисна головоломка. Крім того, Snoop буде корисним для любителів швидко їсти. Він допоможе уповільнити процес годування, що позитивно позначиться на травленні собаки.\nSnoop зроблений з напівпрозорого м’якого силікону. Вам потрібно покласти ласощі чи корм у м’яч і вдавити отвір всередину. Улюблений запах ще сильніше залучить собаку до гри, в процесі якої собака буде отримувати ласі частування. Дістати ласощі з Snoop - справа не одної хвилини, тому іграшка на тривалий час зацікавить вашого собаку. Чим більше часу собака витратить на корисні ігри, тим менше часу залишиться на нудьгу і пустощі.\nSnoop зроблений з безпечного і нешкідливого матеріалу. Матеріал не містить бісфенол А, свинець і фталати. Даний матеріал схвалений FDA (Управління по контролю за продуктами харчування і лікарськими засобами США). Крім того, усі м’ячі серії Orbee-Tuff просочені натуральною м’ятною олією, щоб у м’ячів завжди був аромат свіжості, який дуже подобається собакам.


16.3. Класифікація ландшафтів :: Info-Library.com\nКласифікуючи ландшафти України географи беруть до уваги їх походження, історію розвитку, взаємозв´язки між їхніми компонентами, ступінь їх змінності під впливом господарської діяльності, закономірності просторової диференціації. В цьому полягає суть ландшафтно-генетичного принципу виявлення природно-територіальних комплексів (ПТК), визначення їх місця серед класифікаційних одиниць.\nДля відображення ландшафтної структури території України на ландшафтній карті та в легенді до неї виокремленні такі класифікаційні об´єднання природних комплексів: клас, тип, вид ландшафтів. У класи ландшафтів об´єднуються природні комплекси з однаковими загальними орографічними характеристиками, якими визначаються вертикальні зміни в балансах тепла, вологи та в біотичних процесах. У межах України поширені два класи: клас рівнинних і клас гірських ландшафтів. Клас рівнинних східноєвропейських ландшафтів охоплює понад 94 % території України та об´єднує типи й підтипи ландшафтів, зміна яких відбувається в широтному напрямку. Клас гірських ландшафтів залежно від географічно* го положення, простягання і висоти гірських пасом Українських Карпат і Кримських гір характеризується певними спектрами і висотним положенням типів ландшафтів. Гірські ландшафти України представлені класом середньоєвропейських карпатських і класом кримських, що тяжіють до середземноморських, ландшафтів.\nТипи й підтипи ландшафтів розрізняються всередині класів за співвідношенням тепла і вологи, яким зумовлюється зональний розподіл типів ґрунтового і рослинного покриву, перебіг фізико-географічних процесів, особливості гідрологічного режиму. Клас рівнинних східноєвропейських ландшафтів об´єднує типи: мішано-лісові (17,2 % території України); широколистяно-лісові (6,9 %); лісостепові (31,2%); степові (31,7 %) з підтипами північно-степових, південно-степових; сухостепові (7,3 %) ландшафти. Східнокарпатські гірські лучно-лісові ландшафти поділяються на підтипи лісолучних остепнених, лучно-лісових, широколистяно-лісових, мішано-лісових, лучних (субальпійських) ландшафтів. Кримські гірські лучно-лісові ландшафти об´єднують такі підтипи: лісостепових посушливих, мішано-лісових і широколистяно-лісових, лучних остепнених (яйлинських) ландшафтів. Окремі типи становлять ландшафти Південного берега Криму і заплав річок. Останні характеризуються періодичним надмірним зволоженням, гідроморфністю ґрунтового і рослинного покриву, своєрідністю просторової структури і динаміки фізико-географічних процесів.\nСтепові ландшафти розвинулися за жаркого клімату з від´ємним балансом вологи. Під степовою рослинністю на суглинкових лесових породах сформувалися звичайні та південні чорноземи, нині на 90 % розорані. Сухостепові ландшафти поширені на півдні Причорноморської низовини, у Присивашші; тут під типчаково-ковиловими і полиново-злаковими степами утворилися темно-каштанові солонцюваті ґрунти, розвинулися солончаки, солонці.


Психологічні детермінанти міжособистісного спілкування - Комунальний заклад\nЛюдина – істота соціальна. Особистістю людина не народжується, а стає, пройшовши складний і тривалий процес розвитку. Розвиток особистості відбувається за соціальною програмою. Щоб людина стала особистістю, необхідна її взаємодія із середовищем.\nСередовище – це комплекс умов, у яких живе людина. Розрізнюють біологічне середовище (поєднання природних умов життя людини) і соціальне (сукупність умов життя в суспільстві, суспільних відносин, у системі яких людина виконує певні обов'язки). У середовищі людина соціалізується. Соціалізація – процес двобічний: з одного боку, індивід засвоює соціальний досвід, цінності, норми, установки, властиві суспільству й соціальним групам, до яких він належить, а з іншого – активно залучається до системи соціальних зв'язків і набуває соціального досвіду.\nПідлітковий вік – це один з найважливіших етапів життя людини. У ньому багато джерел і починань усього подальшого становлення особистості. З одного боку, це вік соціалізації, входження у світ людської культури та суспільних цінностей, а з іншого – це вік індивідуалізації, відкриття та утвердження власного унікального й неповторного «Я». Досягнення цього періоду пов’язані зі стрімким набуттям знань, умінь, навичок, становленням моральності і відкриттям «Я», опануванням нової соціальної позиції, засвоєнням статевої ролі .\nУ підлітковому віці соціальні норми починають відігравати роль важливих регуляторів дій і вчинків. Інтерналізовані норми, досягаючи у самосвідомості підлітка певної структурної «ніші», створюють особливий нормативно-ціннісний конструкт, під яким і розуміють нормативне «Я». Змістовну сторону цього поняття визначають як: почуття «належного дотримування порядку, правил, зразків» (Д. Болдуїн); уявлення індивіда про нормативні очікування референтних осіб відповідно до того, яким він повинен бути в певному оточенні, щоб його дії та вчинки схвалювали, а його поважали (М. Раусте фон Вріхт); здатність використовувати принцип справедливості та рівності для досягнення взаєморозуміння в кооперативній спільноті (С. Якобсон); провідник різних «Я - утворень» особистості, що означає те, якими нам належить бути, або від нас інші очікують, що ми будемо такими (Т. Хіггінс); нормативно-ціннісна регуляція інстанцій «Я» в просторі особистісного ризику (Б. Мастєров). Таким чином, нормативне «Я» у феноменальному полі самосвідомості проявляється в найрізноманітніших якостях, а саме: «коректора», «регулятора», «провідника», «установки на належне», «рефлексії очікувань», «уявлення ціннісного», «антиципації», «повинного» .\nСпілкування є невіддільною і загальною умовою формування особистості підлітка. Саме у спілкуванні відбувається процес його соціалізації і становлення як особистості .\nДослідження А. Мудрик (1974) та А. Ценципер (1967) свідчать, що процес набуття індивідуального досвіду спілкування найбільш динамічно відбувається саме у школярів-підлітків. Підлітковий вік – це період остаточного «оформлення» комунікативних умінь та навичок .\nУ спілкуванні підлітка відмічають дві протилежні тенденції: розширення його сфери, з одного боку, і зростаючу індивідуалізацію з іншого. Перша проявляється у збільшенні часу, який витрачається на нього, у суттєвому розширенні його соціального простору, географії спілкування і, нарешті, в особливому феномені, що отримав назву «очікування спілкування» та відображається в самому пошуці його, у постійній готовності до контактів.\nЩо стосується індивідуалізації стосунків, то про неї свідчить суворе розмежування природи взаємин з оточуючими, висока вибірковість у дружніх прихильностях, часто максимальна вимогливість до спілкування. Складається враження, що ці дві існуючі спрямованості «обслуговують» різні потреби школярів: у «пошуці» спілкування знаходить потреба пережити новий досвід, випробувати себе в новій ролі, а вибірково потреба у самовиявленні і зустрічному розумінні. І та, й інша потреба має постійний характер, і те, як вони задовольняються чи не задовольняються, викликає у дітей глибокі переживання .\nДля підлітка характерні дві сфери спілкування: спілкування з дорослими і спілкування з однолітками. Роль цих сфер у формуванні його особистості не однакова. Якщо в першій сфері він виступає в ролі відомого, засвоює суспільно значущі критерії оцінок, цілі і мотиви поведінки, способи аналізу навколишньої дійсності і способи дії, то в другій – стикається віч-на-віч з проблемами відносин серед рівних собі, тобто з проблемами моральності й етики.\nСфера взаємин підлітка з батьками протягом усього періоду дорослішання залишається значущою і має сильний вплив на формування його особистості: потребово-мотиваційної сфери, системи ставлення до себе і оточуючих тощо. У ході дорослішання ставлення до батьків та сім'ї в цілому змінюється, причому в підлітковому віці ці зміни відбуваються особливо інтенсивно і стають значущими. Основні тенденції змін такі :\n1) дозрівання когнітивних і емоційних функцій може призвести до того, що молоді люди використовують нові здібності у формі критики, сумнівів і протидії цінностям, установкам і способам дій дорослих. Часто це є причиною конфліктів з батьками, особливо якщо в сім'ї панує авторитарний і обмежувальний стиль виховання;\n2) у процесі соціалізації група однолітків у значній мірі заміщує батьків і стає референтною групою;\n3) перенесення центру соціалізації з сім'ї на групу однолітків сприяє послабленню емоційних зв'язків із батьками та заміні їх взаємовідносинами з багатьма іншими людьми, які формують певні форми поведінки підлітка. Усе це часто спричинює конфлікти із членами родини;\n4) унезалежнення від батьків позначається не на всіх формах поведінки, поглядах і установках. Хоча в багатьох підлітків батьки, як центр орієнтації і ідентифікації, відступають на другий план, це стосується далеко не всіх сфер життя;\n5) незважаючи на зменшення впливу, сім'я, як і раніше, зостається для підлітка важливою референтною групою. Відносно стабільними залишаються емоційні зв'язки навіть за умови розриву з родиною вони в більшості випадків підтримуються, особливо з матір'ю.\nУсе це робить сферу взаємин підлітків із батьками досить конфліктною. Складність ситуації часто посилюється тим, що ні батьки, ні підлітки не знайомі з динамікою дитячо-батьківських відносин, не усвідомлюють внутрішньої причинно-наслідкової обумовленості раптово виникаючих у цих взаєминах проблем, і в результаті починають звинувачувати у всіх конфліктах і непорозумінні іншу сторону. Це, у свою чергу, часто призводить до посилення протестних реакцій і емансипованої поведінки з боку підлітків, до спроб посилити контроль або, навпаки, повністю «відпустити підлітків» з боку їх батьків. У результаті і діти, і батьки переживають цілий комплекс особистісних проблем, який, зокрема, відбивається на такому психологічному показникові, як тривожність.\nГоловною особливістю психічного розвитку дитини в підлітковому віці є вихід на перший план (поряд з провідною навчально-пізнавальною діяльністю і навчальною взаємодією в системі «вчитель-учень» міжособистісного спілкування, не детермінованого учінням. Більше того, міжособистісне спілкування починає впливати на сам хід навчального процесу та його успішність .\nУ підлітковий період провідною діяльністю, за Д. Ельконіним, є «інтимно-особистісне спілкування», що вирізняється своїм предметом і особливою системою відносин учасників цієї діяльності. У ході діяльності спілкування в підлітка виробляється певна здатність, яка є центральним психологічним новоутворенням цього віку. Це «почуття дорослості» як особлива форма самосвідомості особистості . На його підставі підліток розгортає свою основну діяльність – міжособистісне спілкування, що вимагає певних засобів вияву цього почуття, відповідних особистісних якостей, комунікативних навичок, побудови взаємин з іншими людьми. Тобто для свого здійснення спілкування потребує освоєння підлітком комунікативної сфери суспільного досвіду, вироблення культури комунікативної діяльності відповідно до існуючого в суспільстві стандарту.\nУ процесі міжособистісної взаємодії – завдяки розвитку розумово-комунікативних здібностей – підвищується рівень научіння підлітків, легкість і швидкість набуття ними знань, навичок та вмінь, особливо мовленнєвих. Зростають пізнавальні можливості школяра в результаті розвитку в діяльності і спілкуванні сенсорних та перцептивних процесів, пам'яті, уваги, мислення і мовлення, що веде до більш ефективного опанування учбової діяльності – запам'ятовування навчального матеріалу, розв'язання завдань, виконання різних типів навчального контролю і самоконтролю .\nДля підлітків характерна інтенція до осмислення, надання значення певній практичній дії . У цей віковий період спостерігається інтелектуалізація всіх пізнавальних процесів: усі вони набувають довільності та мовленнєвої опосередкованості. У процесі міжособистісної взаємодії активізується становлення особистості підлітка: його мотивації, основних ціннісних орієнтацій, емоційно-вольових проявів й етико-комунікативних якостей (наприклад, товариськості, щирості), які визначають можливості спілкування, вікові особливості розвитку комунікативної культури .\nУ віці від 12 до 14 років відбуваються істотні зміни в мотивах діяльності підлітка, у його інтересах і поглядах. Змінюється мотивація основних видів діяльності: учіння, спілкування та праці.\nЗа спостереженням Р. Нємова, колишні «дитячі» мотиви, характерні для молодшого шкільного віку, втрачають свою спонукальну силу – натомість з'являються нові, «дорослі» мотиви, що спричиняють переосмислення змісту, цілей і завдань діяльності. Відтак, ті види діяльності, які досі виконували головну роль (скажімо, гра), починають відходити на другий план, виникають нові види діяльності.\nУ підлітковому віці з'являються нові мотиви учбової та комунікативної діяльності, пов'язані з розширенням і поглибленням знань, набуттям відповідних навичок і вмінь. В ієрархії мотивів найважливіше місце починає займати комунікативне мотивування. Поведінку і діяльність детермінує потреба в спілкуванні, прагнення підтримувати приязні взаємини з оточенням, самостверджуватися в спілкуванні, намагання дістати підтримку і визнання в колі своїх ровесників. Школяр виявляє інтерес до спільної діяльності. Та комунікативне мотивування нерідко не сприяє успішному розв'язанню навчальних завдань [26; 54].\nУ підлітків поряд з психічними змінами під дією гормонів мають місце глибокі психологічні, особистісні зміни: відбувається формування свідомості і нової самосвідомості з підвищеним почуттям власної гідності, прагненням бути дорослим, усвідомлення своїх можливостей і здібностей. У підлітковому віці загострюється інтерес до моральної сфери життєдіяльності і здійснюється певний перегляд моральних норм, що є головним регулятором людських взаємин.\nДля підлітка його індивідуальне вагоміше від суспільного. Він схильний до самоспостереження, до аналізу й оцінки власних думок, почуттів, учинків; цілком свідомо стежить за реакцією оточення на свою поведінку. Здатність бачити себе очима інших людей призводить до усвідомлення достоїнств і недоліків своєї особистості, яка часто значно відрізняється від уявлення про самого себе, тобто «Я-реальне» і «Я-ідеальне» нерідко не збігаються.\nПідлітковий вік – це період формування головних особистісних цінностей, що визначають зміст діяльності учня, сферу його спілкування і відповідне ставлення до партнерів по спілкуванню, оцінку інших людей і самого себе. Починаючи з дитинства і до юнацького віку, здійснюється перегляд особистістю своїх ціннісних уявлень. Ідеальні уявлення, які формуються в підлітка, на думку фахівців, є характерною рисою дорослішання.\nРазом з тим у підлітків ще не сформований психологічний механізм ціннісного вибору, тому їхні цінності, життєві орієнтири виражаються здебільшого через особистісні якості. Мотиваційно-ціннісні утворення становлять психологічне підґрунтя для формування етико-комунікативної орієнтованості особистості в діяльності і спілкуванні, закладання основ моральності. І якщо в дитинстві вагоме значення має виховний вплив, то, починаючи з підліткового віку, уже переважають абстрактні ціннісні поняття і погляди, що формуються під впливом ровесників. У цих умовах актуалізується процес самовиховання через самопізнання і самовдосконалення.\nПідлітки відзначаються підвищеною пізнавальною активністю. Вони відчувають нагальну потребу все побачити, пізнати (особливо самих себе), обов'язково чомусь навчитися. Тому цінують інших людей за їхні знання та вміння і прагнуть наслідувати їхні якості. У підлітковому віці виникають умови для широкого використання абстрактних понять, побудови гіпотез і перевірки цих гіпотетичних міркувань на практиці, для осмислення отриманої інформації і творчості.\nНа відміну від дитини, яка живе теперішнім, підліток починає думати про майбутній фах, будувати професійно орієнтовані плани і намагається визначити можливі шляхи та засоби його здобуття. У зв'язку з цим він відчуває інтерес до різних видів діяльності (зокрема спілкування), в яких розвиває свої ділові та комунікативні якості і здатність до творчості.\nСаме в підлітковому віці, у 13 років, як стверджує автор концепції механізму креативності В. Клименко, починає працювати творчий механізм, спрямований на перетворення матеріалу, що дістався нам у спадок і є продуктом діяльності талантів і геніїв. І хоч власний механізм творчості швидко розвивається, але він ще не працює на повну силу. У цей період основну функцію виконує якийсь один з елементів механізму, а всі інші сприяють його роботі. Якщо зберігається гармонія розвитку, то підліток безболісно досягає наступної вікової межі, непомітно для себе долає її і робить новий крок уперед .\nПідліток природно тяжіє до спілкування з однолітками. Актуальною є потреба в друзях та бажання зайняти серед них гідне місце. Група ровесників створює ідеальне середовище, в якому підліток може розвинути свої здібності та навички, випробувати вже наявні вміння, а також набути впевненості у своїй спроможності виконувати різні справи і, як наслідок, здобути авторитет у товаришів.\nПідлітковий вік створює нові умови для розвитку комунікативних умінь та навичок через міжособистісне спілкування, яке не детерміноване учінням. На відміну від навчального спілкування, що за своєю сутністю є функціонально-рольовим і зводиться здебільшого до формальних контактів учителя й учнів, міжособистісне спілкування являє собою неформальну за своїм характером взаємодію його суб'єктів, через яку відбувається раціональний, емоційний і вольовий взаємовплив та інформаційний обмін, складаються відносини взаємоповаги і взаємодопомоги, визнання особистості кожного з учасників процесу спілкування. У міжособистісному спілкуванні його суб'єкт постає не як носій певної соціальної ролі, а передусім як особистість, що реалізує свої внутрішні потенції через безпосередній контакт, на підставі спільності цілей і пріоритету загальнолюдських цінностей .\nУ рамках міжособистісної взаємодії підліток «уперше народжується» як її автор. При цьому зміст спілкування підлітків подібний до змісту з такими характеристиками, як попередня незаданість, незавершеність, певна неочікуваність результату, задум (авторство), що є смисловим центром підліткової дії.\nПопри всю різноманітність сюжетів одним із ключових моментів спілкування підлітка є обмірковування (планування і наступний аналіз) певного «процесу з’ясування стосунків» – знайомства, сварки тощо. Підлітки (здебільшого дівчатка) обговорюють саме значення поведінки – своєї чи чужої. Спілкування їх центрується навколо задуму, розподілу обов’язків, зміни способу та проектованого продукту тощо .\nВідтак, міжособистісне спілкування – важлива умова формування особистісного і комунікативного статусу підлітка. Водночас це досить значуща сфера його самореалізації, розкриття здібностей, задоволення певною мірою прагнення бути дорослим. В умовах неформального спілкування підліток є вже не суб'єктом навчального процесу, а суб’єктом спілкування і неповторною особистістю, яка набуває комунікативного досвіду. Адже комунікативні знання та вміння здобуваються не тільки у процесі засвоєння теоретичних понять у межах формального навчального спілкування, а й шляхом нагромадження практичного досвіду через неформальне спілкування. Розвиток комунікативних навичок і вмінь, встановлення міжособистісних відносин відбувається завдяки безпосереднім контактам із найближчим оточенням.\nМіжособистісне спілкування з ровесниками відіграє надзвичайно важливу роль у процесі віднайдення і творення життєвих орієнтирів. Думка однолітків набуває особливої значущості, коли треба зробити вибір – тим паче пов'язаний з цінностями. Крім того, в умовах неформального міжособистісного спілкування особливе значення має сформованість перцептивних навичок підлітків.\nВстановлено, що з віком сприймання підлітками інших людей істотно змінюється. Еталони міжособистісного сприймання, якими вони користуються при оцінюванні оточення, стають все більш узагальненими і співвідносяться не з думкою окремих дорослих, як це було в молодшому шкільному віці, а з ідеалами, цінностями і нормами .\nЗміст оцінкових моральних еталонів продовжує розширюватися і поглиблюватися, вони стають диференційованішими, індивідуально відмінними. Це підтверджується експериментальними даними, на підставі яких О. Бодальов дійшов висновку про існування в підлітковому віці значної особистісної диференціації еталонів міжособистісного сприймання й оцінювання інших людей .\nРазом з тим взаємодія в групі ровесників створює найбільші можливості для формування в підлітків установки на позитивні емоційні контакти з іншими людьми, розвитку в них адекватної оцінки та самооцінки, вироблення вміння розуміти психічний стан інших, а також уміння здійснювати самоконтроль за власним станом і вольове регулювання своєї поведінки. Набуття навички самоорганізації особливо важливе у зв'язку зі змінюваністю емоційної поведінки, почуттєвою неврівноваженістю, несформованістю механізму саморегуляції. У підлітка досить довго зберігається невпевненість щодо вибору форм поведінки, емоційних реакцій на зовнішній і внутрішній впливи.\nНові почуття вже виникли, але ще не набули адекватних способів вираження. З одного боку, підліток прагне до дорослості, а відтак – хоче бути самостійним, з іншого, – стикається з обмеженнями середовища і очікуваннями оточення. Унаслідок цього він часто виявляє агресивність у взаємодії з оточенням, протидіючи усталеним соціальним нормам, законам етикету, комунікативним правилам. Саме тому підлітки потребують вчасного формування етико-комунікативної орієнтованості в спілкуванні з оточенням, що виявляється через такі особистісні якості, як увічливість, повага до іншої людини, доброзичливість, здатність зрозуміти емоційний стан іншого, почуття власної гідності. Слід також розвивати здатність коригувати свою емоційну поведінку в діяльності та спілкуванні.\nПідлітковий вік сенситивний до розвитку вольових якостей особистості, що створює можливість для своєчасного формування вольового компонента комунікативних навичок. Загальну логіку розвитку вольових якостей Р. Нємов сформулював таким чином: від уміння управляти собою, концентрувати зусилля, витримувати великі навантаження до здатності керувати діяльністю, досягати в ній високих результатів (при цьому набуває подальшого розвитку мотивація досягнення успіху) . Водночас у цьому віці зростає самоконтроль у діяльності та спілкуванні.\nУ процесі спілкування природним шляхом створюються сприятливі умови для розвитку раціональних навичок і вмінь – поглиблення здатності до аналізу та синтезу, порівняння й узагальнення, до з’ясування причинно-наслідкових зв’язків, уміння майже миттєво сприймати, «відчувати» та розуміти іншу людину і здатності до діагностування людиною самої себе, визначення своїх творчих сил та комунікативних можливостей. Усе це дає підлітку змогу уникати складнощів у комунікації та робити вибір на користь конструктивних форм спілкування, а отже, розвивати його культуру, досягати взаєморозуміння завдяки управлінню своїми емоційними переживаннями, контролюванню вербальних і невербальних реакцій .\nДослідники Т. Григор’єва, Л. Лінська, Т. Усольцева сформулювали головні умови конструктивного спілкування. Це, по-перше, здатність людини аналізувати ситуації міжособистісної взаємодії, вичленовуючи причини та наслідки своїх реакцій та реакцій партнера; по-друге, здатність здобувати з кожної такої ситуації досвід, необхідний для успішного спілкування в майбутньому; по-третє, здатність ставити завдання для самозміни в спілкуванні і розв’язувати їх на підставі отриманого досвіду. Ці умови створюють підґрунтя для особистісного зростання, особливо на етапі персоналізації дитини, коли вона засвоює поняття, опановує механізми і засоби діяльності у всіх сферах суспільної свідомості, а також на етапі індивідуалізації, що спонукає її до вступу в «діяльнісні відносини, опосередковані системою суспільних ідеалів і цінностей» [20, с.8].\nУ підлітковому віці відбуваються істотні зміни в мовленнєвому розвитку школярів, детерміновані значною мірою їхнім неформальним спілкуванням. Поряд з розвитком лінгвістичного аспекту мовлення (опанування знань з мови як системи знаків), у процесі учіння набуває подальшого розвитку його психологічний, комунікативний аспект – бути засобом спілкування з оточенням, управління пізнавальними процесами і регулювання поведінки.\nПрактичне опанування техніки мовленнєвого спілкування, засвоєння соціально-психологічних еталонів, стереотипів і норм поведінки, правил увічливості відбувається вже не тільки в процесі навчального спілкування, а й у ході міжособистісної взаємодії з ровесниками. При цьому реальною одиницею мовленнєвого спілкування є висловлювання, якими обмінюються співрозмовники. Такий діалог між співрозмовниками будується за допомогою одиниць мови (слів, словосполучень, речень) і вимагає лексичного багатства, володіння не лише основами граматики, а й інтонаційно-оцінними, експресивними засобами, що народжуються тільки у процесі говоріння, «живого вживання» .\nУ цьому віці розуміння смислу висловлювання (усного чи писемного) стає визначальним чинником мовленнєвого процесу, бо воно забезпечує здійснення комунікації. Розуміння смислу є також одним із критеріїв продуктивності інформаційного обміну, це внутрішня передумова успішності мовленнєвого спілкування, досягнення взаєморозуміння. Крім того, мовленнєвий розвиток дедалі більше характеризується взаємопроникненням мислення і мовлення.\nПроцес мовлення, як головний засіб спілкування, вимагає від своїх суб'єктів вияву в ході учіння і неформальної міжособистісної взаємодії більш досконалих комунікативно-мовленнєвих умінь, особливо вміння говорити змістовно, зрозуміло і цікаво для співрозмовника, а також уміння його слухати, викликаючи бажання повідомити щось нове, уміння аналізувати та робити висновки з почутого. Розвиток мовлення супроводжується вдосконаленням морально-комунікативних якостей, зокрема таких, як увічливість, тактовність, взаємоповага, товариськість і почуття власної гідності, що вимагає більш ретельного відбору вербальних і невербальних засобів, сприяє міжособистісному пізнанню та взаєморозумінню партнерів зі спілкування.\nУ сфері навчального спілкування усне мовлення розвивається в напрямі від уміння молодшого школяра переказувати невеликий твір (чи уривок тексту) і формулювати його головну думку до здатності підлітка самостійно міркувати, висловлювати думки і аргументувати їх. У свою чергу, письмове мовлення перетворюється в напрямі від здатності до письмового відтворення почутого (прочитаного) до самостійного твору на задану або вільну тему .\nНавчальне спілкування, як і неформальна міжособистісна взаємодія, відбувається переважно у формі діалогу – елементарної одиниці інформації, що змушує обох учасників процесу спілкування до мовленнєвої активності. Вона реалізується через такі її показники: сформовані на основі знання правил і закономірностей спілкування комунікативно-мовленнєві, перцептивні й інтерактивні вміння; здатність логічно мислити і застосовувати розумові операції при структуруванні вербального матеріалу; уміння оперувати гіпотезами і самостійно розв'язувати творчі завдання, пов'язані із словотворенням і текстотворенням.\nКрім того, відбувається поповнення активного словника за рахунок пасивного запасу, засвоєння нових понять і появи в повсякденному обігу словоформ, характерних для середовища підлітків. Ці показники комунікативної активності є найбільш значущими рисами в мовленнєвому розвитку підлітка і визначають культуру його мовленнєвого спілкування. У цей період активно розвивається інтерактивна здатність підлітка до самоподання (самопрезентації). Вона являє собою своєрідну стратегію і тактику управління враженням, яке підліток справляє на своє оточення і яке має для нього особливе значення.\nУ процесі шкільного навчання і спілкування, що є найважливішою умовою соціалізації, відбувається становлення особистості школяра, набуття нею своєї визначальної властивості – комунікативної культури, що об’єднує психосоціальні її характеристики (потреби, мотиви, настановлення, переконання, інтенції, цілі тощо) і комунікативні характеристики (морально-комунікативні якості й комунікативні, перцептивні та інтерактивні вміння).\nФормування характеристик комунікативних навичок школяра підліткового віку відбувається в умовах зміни мотивації основних видів діяльності: учіння, спілкування і праці, посиленого пізнавального розвитку й активного становлення особистості в процесі діяльності й особливо в ході неформальної міжособистісної взаємодії. Ці чинники спонукають підлітка до постійного розвитку психоморальних якостей, удосконалення комунікативних навичок та вмінь .\nСкладний підлітковий вік характеризується низкою комунікативних труднощів. Психолого-педагогічна література кінця XX початку XXI століття відображає занепокоєність педагогічної громадськості «проблемою шостих класів» та прагнення психологів цю проблему пояснити. «Проблема шостих класів» є центральною у праці А. Краковського «Про підлітків», у якій автор звертає увагу на те, що в період навчання в шостому класі учні стали вшестеро впертішими, ніж у п'ятому, удесятеро зросла кількість випадків протиставлення себе вчителям, удев'ятеро частіше спостерігалося хизування недоліками і в сорок два рази більше стало не досить мотивованих учинків .\nІ. Кон вважає, що найпоширенішим утрудненням спілкування серед підлітків і молодих людей є сором’язливість. Він стверджує, що ті, хто вважає себе сором’язливим відрізняються зниженим рівнем екстраверсії, вони менш здатні контролювати і направляти свою соціальну поведінку, більш тривожні, схильні до нейротизму і переживають більше комунікативних труднощів .\nЗа даними В. Куніциної , у школярів сором’язливість коливається від 25% до 35%. П. Пілконіс та Ф. Зімбардо серед учнів 4-6-х класів шкіл і коледжів виявили 42% сором’язливих, причому різниці між хлопчиками та дівчатками за частотою її проявів не було. Але вже в 7-8-х класах їх кількість збільшилася до 54% саме за рахунок дівчат, причому 60% із них розглядають сором’язливість як серйозну трудність у спілкуванні, що сприяє розвиткові замкнутості, перешкоджає ясності думки й ефективності спілкування. Одним із проявів сором’язливості є «замкнутість» – схильність до мовчання, невміння говорити вільно, бажання залишатися непоміченим. Серед ситуацій, що слугують поштовхом до запуску механізму сором’язливості, 73% опитаних Ф. Зімбардо окреслили таку, коли вони знаходяться в центрі уваги великої аудиторії, 53% – коли їх оцінюють .\nНерішучі, сором’язливі підлітки не відчувають усієї повноти життя. Вони обмежують свій досвід, не піддаючи себе неминучим соціальним ризикам, і в результаті не відчувають себе впевненими в різних ситуаціях. Нездатність увійти в колектив і неспроможність завоювати нових друзів буде переслідувати їх усе життя і згодом з’явиться біль соціального відчуження .\nНаступною болючою проблемою спілкування є проблема агресивної поведінки, що найгостріше постає в підлітковому віці, коли відбувається перехід до нового ступеня розвитку особистості. Серед підлітків посилюється негативізм, демонстративна поведінка, частішають випадки проявів жорстокості. Характерними є неадекватна самооцінка, підвищена емоційна напруженість і тривожність, несформованість комунікативних навичок тощо.\nСтатистичні дані свідчать про те, що понад 30% дітей в українських школах демонструють агресивну поведінку. Така поведінка підлітків розглядається як спосіб задоволення потреб у спілкуванні, самовираження й самоутвердження, відреагування на несприятливі обставини в сім’ї, досягнення значущої мети. Таким чином, агресивна поведінка є своєрідним захисним механізмом і звичайним явищем для підліткового віку (Є. Гергель) .\nПитання толерантності серед молоді є злободенною сучасною проблемою, оскільки її наслідками є агресія, грубість, цинізм, егоїзм, відсутність друзів тощо. Г. Оллпорт, досліджуючи корені нетерпимості, представив отримані результати в книзі «The Nature of Prejudice» («Природа упередженості»). Він установив, що терпимі люди, як правило, виростають у тих сім’ях, де є три умови: 1) сильна любов і теплота батьків; 2) послідовне виховання; 3) чіткі моделі моральної поведінки. При відсутності цих трьох умов у дітей розвивається нетерпимість.\nЩоденно в мережі Internet з’являються сотні нових сайтів, що заохочують почуття расової переваги, ненависті, упередженості та нетерпимості; школярі мають до них вільний доступ. Діти не народжуються злобливими, вони опановують упереджене ставлення. Оскільки їм доведеться жити в багатонаціональному соціумі, дуже важливим є розвиток толерантності.\nІ. Зимняя називає ще одну площину комунікативних утруднень характерних підлітковому віку – це міжособистісні відносини. У їх основі лежать симпатія (антипатія), ухвалення (неприйняття), збіг ціннісних орієнтацій і їх розбіжність, сумісність або відмінність когнітивних і в цілому індивідуальних стилів діяльності спілкування. Усе це і багато іншого може полегшити або утруднити взаємодію підлітків, аж до її припинення .\nН. Шулдик, вивчаючи гендерні особливості спілкування підлітків, дійшов висновку, що рівень розвитку комунікативних навичок хлопчиків у підлітковому віці вищий, ніж у дівчаток. Коло інтересів у хлопчиків ширше, їм легше спілкуватися, вони більш відкриті та розкуті й для них не характерна сором'язливість у такій мірі як для дівчаток. Відповідно до цього в них більший і словниковий запас, особливо за рахунок загальних понять.\nХлопчики більш рухливі, непосидючі, сміливіше поводяться з однолітками та друзями. У підлітковому віці дедалі більшого значення набуває думка товаришів, стосунки в класі . Комунікативні риси і стиль спілкування юнаків і дівчат не зовсім однакові. Це стосується і рівня товариськості, і характеру афіліації (потреби в приналежності до якоїсь групи чи спільноти). На перший погляд, хлопчики в будь-якому віці більш товариські, ніж дівчатка. Із самого раннього дитинства вони активніше за дівчаток вступають у контакти з іншими дітьми, організовують спільні ігри тощо. Почуття приналежності до групи однолітків і спілкування з ними для хлопчиків будь-якого віку значно важливіше, ніж для дівчаток.\nАле відмінності між статями на рівні товариськості не стільки кількісні, скільки якісні. Зміст спільної діяльності й особистий успіх у ній означають для хлопчиків більше, ніж наявність індивідуальної симпатії до інших учасників гри. Хлопчик обирає перш за все цікаву гру, в якій він може проявити себе, заради цього він вступає в контакт, навіть якщо партнери йому не дуже подобаються. Чоловіче товариство, як і весь стиль життя, скоріше предметні, ніж експресивні.\nСпілкування дівчаток виглядає більш пасивним, зате більш дружнім і вибірковим. За даними психологічних досліджень, хлопчики спочатку вступають в контакти один з одним і лише потім, в ході ігрової чи ділової взаємодії, у них формуються позитивна установка, з'являється духовне тяжіння один до одного. Дівчатка, навпаки, вступають у контакт головним чином з тими, хто їм подобається, зміст спільної діяльності для них є порівняно другорядним.\nЗ раннього віку хлопчики тяжіють до більш екстенсивного спілкування, вони частіше грають більшими групами, а дівчатка по дві чи по три. Діади дівчаток є більш закритими для сторонніх, ніж компанії хлопчиків, але в той же час тісніше пов'язані з батьківською родиною. Зате компанії хлопчиків мають більш строгий і стійкий ієрархічний порядок, систему лідерства, більш автономні від дорослих, нерідко її члени поводять себе антисоціально.\nРізні способи соціалізації хлопчиків і дівчаток, що існують у всіх людських суспільствах, з одного боку, відображають, а з іншого створюють і відтворюють психологічні статеві відмінності. Причому мова йде не просто про кількісні відмінності у ступені товариськості хлопчиків і дівчаток, але й про якісні відмінності в структурі і змісті їх спілкування та життєдіяльності.\nІстотні статеві відмінності мають місце на рівні емпатії (збагнення емоційних станів іншої людини шляхом співпереживання їй) і саморозкриття. Жінки в середньому емоційно суттєвіші і сприйнятливіші, ніж чоловіки, у будь-якому віці перевершують чоловіків за потребою і здатністю до саморозкриття, передачі іншим інтимної і особистісно-значимої інформації про себе і свій внутрішній світ.\nЩе Ж. Піаже звернув увагу на те, що дівчатка і хлопчики неоднаково відносяться до правил групової гри. Хлопчики, з їх предметним і інструментальним мисленням, надають більшого значення дотриманню загальних правил, порушення яких завжди викликає у хлопчачому середовищі конфлікт. Дівчатка в цьому відношенні більш терпимі, особисті стосунки для них важливіші за формальні правила. Стиль мислення тісно пов'язаний з особливостями виховання. Дівчаток раніше і послідовніше привчають піклуватися про інших, зокрема про молодших дітей. Це робить їх більш емоційно чуйними і разом з тим комунікативно вразливими .\nКоло спілкування підлітків не обмежується тільки близькими друзями. У них виникає тяжіння до неформальних груп або компаній. У неформальних групах підлітки досить часто відходять від мовної норми, користуючись сленгом або застосовуючи ненормативну лексику. Сленг (англ. sleng) – варіант розмовного мовлення, у тому числі з експресивно прикрашеними його елементами, який не співпадає з нормами літературної мови. У підлітків виникає особливий тип спілкування, що неприпустимий у звичному житті.\nТаким чином реалізується потреба в автономності не тільки територіальній, але й знаковій, що надає особливого змісту їх об’єднанням. У них виробляються особливі форми сленгового мовлення, які знижують міжіндивідуальні дистанції і надають можливості іншого життя для підлітків .\nУсе вище сказане дозволяє зробити висновок, що в підлітковий період, коли провідною діяльністю продовжує залишатися учіння, у процесі якого відбувається подальше засвоєння школярем соціально вироблених способів і засобів діяльності, виникає і розвивається особлива діяльність, яка починає посідати ключову позицію в його життєдіяльності. За змістом вона являє собою інтимно-особистісне спілкування, тобто неформальну міжособистісну взаємодію. У ході цього спілкування найбільш інтенсивно формуються особистісні смисли життя, мотиви, ставлення до інших людей, подій та дій, засвоюються культурні зразки поведінки, моральні норми відносин з людьми. Відбувається становлення особистості суб’єкта спілкування, його самосвідомості як інтеріоризованої соціальної свідомості. Розвиток операційно-технічних можливостей підлітка здійснюється в тісному зв’язку з розвитком його потребово-мотиваційної сфери, яка є рушійною силою опанування ним способів та засобів пізнання і спілкування. Комунікативні труднощі, характерні підлітковому віку, а саме: сором’язливість, невміння товаришувати, конфліктність, агресивність, нетерпимість, тривожність, пасивність – ускладнюють процес взаємодії сучасних підлітків.


Порошенко звільнив голову НКРЕКП напередодні значного зростання ціни на газ, – Мосійчук – новини ZIK.UA\nНовини » Політика 31 травня, 2018, 0:30\nПорошенко звільнив голову НКРЕКП напередодні значного зростання ціни на газ, – Мосійчук\nЗа історією із імітацією замаху на журналіста Аркадія Бабченка ніхто не звернув уваг на звільнення голови НКРЕКП Дмитра Вовка. Таким чином Порошенко вивів із гри свого менеджера, напередодні стрімкого зростання тарифів.\nТаку думку в ефірі проекту «Гра Z вогнем» на телеканалі ZIK висловив народний депутат України Ігор Мосійчук.\nЗа його словами, після операції СБУ із журналістом Аркадієм Бабченком частина політтехнологів вважає, що ця історія допоможе підняти рейтинги Петрові Порошенкові напередодні президентських виборів.\n«Разом із тим сьогодні ніхто не помітив звільнення Дмитра Вовка із посади керівника НКРЕКП. Адже таким чином президент вивів свого «рошенівського» менеджера, тому що ціна на газ зросте на 70%, а разом із нею – і осінні тарифи», – зазначив Мосійчук.\nОднак, він переконаний: така стратегія не допоможе чинному президентові залишитись на посаді, адже його рейтинг уже не підняти.\nРазом із тим політолог Тарас Чорновіл додав: сьогодні спецслужби справді провели вдалу операцію із імітацією смерті журналіста. Тож «кремлівські консерви аж шиплять», щоб облити це брудом.\n«Вони хочуть замастити спецслужби, ніби, ті нічого не роблять, крім того, що вв’язуються в корупцію чи «кошмарять» бізнес», – переконаний Чороновіл.\nМовляв, на справді ж ми побачили «вищий пілотаж роботи спецслужб».\n«Такі речі проводяться у багатьох державах і після цього їм аплодують. Тому, мені здається, що в Україні це можуть критикувати лише хворі на якесь самоїдство, або той, хто ненавидить цю державу на стільки, що будь-який успіх його просто бісить», – розповів політолог.\nУ свою чергу Мосійчук зауважив: цією операцією українська держава зробила значний крок до направлення Путіна в Гаагу.\n«Я це стверджую, адже пізніше будуть відкриті матеріали, які й підтвердять причетність служб Росії до цього. Ми отримали аргументи вийти на трибуни ПАРЄ та ООН і показати на державу-терориста, яка вбиває наших громадян та вчиняє теракти», – резюмував Ігор Мосійчук.\nТарас ЧорновілІгор МосійчукДмитро ВовкГра Z вогнем\nсереда, 22 травня, 2019, 23:45\nПідготовка до другого туру: Чорновіл вказав на цікаві «мезальянси» у Зеленського\nпонеділок, 15 квітня, 2019, 23:45\nДеканоїдзе знищила оперативну складову поліції, – Мосійчук\nсереда, 30 травня, 2018, 23:10\n2019-05-25 00:33 :21


Проект ПЦУ створювався для об’єднання православних та уніатів, – соцмережі – Raskolam.net\n9 липня 2020, 21:36 9 липня 2020, 21:36 raskolam.net\nНа цьому фото всі учасники спільної «молитви» ПЦУ та Мукачівської єпархії Греко-католицької церкви. Зверніть увагу, що тут присутні й представники РКЦ, припускаємо, монах-францисканець (на фото він стоїть зверху, крайній зліва). Ще один цікавий момент – Ніл (Лущак) є не лише допоміжним єпископом Мукачівської єпархії, але й титулярним (тобто без конкретної єпархії) єпископом РКЦ. Спитаєте, при чому тут католики?\nПроект «ПЦУ» від початку створювався для того, щоб об’єднати православних та уніатів (читай – католиків) України. Сама Україна, зі слів Святослава Шевчука, повинна стати лабораторією екуменізму, а УГКЦ – його каталізатором. В Україні відпрацьовується конкретна модель майбутньої єдності Ватикану та Православ’я. Тому ані з Фанару, ані з Ватикану реакції на такі спільні «моління» не буде. Тому що представники цих структур просто виконують інструкції.\nконфлікт Фанар СБУ Драбинко Бедь Катеринівка Філарет Кути розкол РПЦ Колосова с. Угринів Птича Шептицький Унія Софія Київська храм Грибовиця підпал АТО хресний хід Зоря Дедюхін УГКЦ 4511 РКЦ Костянтинівка Мацола Митрополит Володимир Коваленко Гук ВРУ Ткачук Порошенко скандал Мединський захоплення УПЦ КП Суд Коломия Кинахівці УАПЦ Данилевич Добрянський Зінкевич Правий Сектор капелан Луцьк Бахов Крим Почаїв автокефалія Юраш УПЦ 4128


На черговому засіданні, яке відбулося 12.09.2019 року, під керівництвом першого заступника голови райдержадміністрації Юрія Щура, розглянуто 6 питань: про надання дозволу батькам на укладення договору купівлі-продажу нерухомого майна від імені малолітньої дитини; визначення місця проживання малолітньої дитини(2); взяття сім’ї під соціальний супровід; надання повної цивільної дієздатності неповнолітній та позбавлення батьківських прав матері відносно малолітньої дитини.\nНа засіданні були присутні 9 членів комісії та запрошений сільський голова Хоменківської сільської ради.\nВсі питання, які розглядалися на колегії, були попередньо детально вивчені працівниками служби у справах дітей райдержадміністрації, обговорені присутніми членами комісії та запрошеними. За результатами засідання комісією прийняті рішення у відповідності з діючим законодавством, які спрямовані на захист прав та інтересів дітей.


Перша в світі електрична пожежна машина заступила на службу в Лос-Анджелесі | Autogeek\n23.05.2022, 15:59 999 Перегляди\nПожежна служба Лос-Анджелеса переходить на електричні пожежні автівки.\nЙдеться про електромобіль Rosenbauer RTX від австрійського виробника пожежних машин.\nРаніше в Rosenbauer оголосили, що створили “першу в світі пожежну машину з повністю електричним приводом” Rosenbauer RTX. У 2019 році прототип автомобіля привезли до Північної Америки, щоб показати його деяким пожежним підрозділам.\nПожежний район Менло-Парку першим зацікавився вантажівкою і планував першим зробити замовлення. Однак пожежна служба Лос-Анджелеса виявилася швидшою й подала заявку на придбання автівки за 1,2 мільйона доларів в лютому 2020 року.\nНещодавно пожежники Лос-Анджелеса отримали вантажівку та офіційно представили її, як частину парку пожежних машин LAFD.\n«Це зменшить шум і дозволить мінімізувати викиди дизельного палива. Ми фактично створимо простір для наших пожежників, щоб бути здоровими біля наших пожежних машин», – прокоменував придбання електромобіля начальник пожежної служби Лос-Анджелеса Крістін Кроулі.\nЗа даними Rosenbauer, електровантажівка оснащена електричною силовою установкою потужністю 360 кВт і акумуляторною батареєю на 132 кВт-год, що дозволяє працювати протягом двох годин. Також автомобіль має все необхідне для пожежних автомобілів обладнання.\nRosenbauer RTX також оснащений регульованою пневматичною підвіскою.\nЯк раніше повідомляв Autogeek, у Дніпрі раритетну пожежну машину ПМЗ-2 обладнали двигуном від Porsche.\nПопередній матеріал Як виглядатиме електричний позашляховик Honda Prologue: перші зображення\nНаступний матеріал 180 км на одному заряді: Nissan та Mitsubishi випустять дешевий електромобіль кей-кар


Монастирська травниця: не хочете хворіти — накопайте собі три кореня — лопуха, пирію і кульбаби | ОТОЖ\nМи бережемо картоплю, а бур’яни викидаємо.\nА вони бувають ціннішими, ніж картопля. Ніякі бур’яни викидати не можна. Прийде день для кожної людини, коли їй буде потрібна не картопля, а лікування.\nЯ завжди кажу: «Не хочете нічим хворіти — накопайте собі три корені — лопуха, пирію і кульбаби». З цих коренів ви зробите збір і будете його пити. Я збираю собі 25 коренів, але ви не зможете все зібрати, досить буде і три.\nПирій — це злісний бур’ян, який Господь дає нам буквально під ноги для нашого лікування. Немає жодного городу, щоб він не ріс. Немає жодного захворювання, щоб він не лікував, починаючи з очей і закінчуючи онкологією. Ним лікуються всі дикі тварини, кішки та собаки. Для людини він безцінний тим, що відновлює порушений обмін речовин. Настій і відвар кореневищ застосовують при водянці, набряках різного походження, циститі, нетриманні сечі, каменях у нирках і жовчному міхурі, всіх захворюваннях легенів, нирок, хронічних бронхітах, хворобах кишківника, цукровому діабеті, гіпертонії. Коріння пирію вживаються як болезаспокійливий засіб при подагрі, ревматизмі, люмбаго, різних артритах. Сік і відвар свіжої рослини можна приймати протягом літа, він добре допомагає при частковій втраті зору. Корінь пирію лікує остеохондроз, дисфункцію яєчників у жінок, туберкульоз легенів, ексудативний діатез, фурункульоз. Протипоказань до його приймання ніяких немає. З коріння пирію ми мололи борошно і пекли хліб. Він корисніший і смачніший, ніж пшеничний. З нього можна робити каші, каву. У голодні роки він виручає всіх.\nКорінь кульбаби теж бур’ян. Ранньою весною треба збирати листя кульбаби, вимочити їх в солоній воді дві години, щоб зникла гіркота, і робити салат. З її листя ми варили суп, а коріння смажили. Корінь кульбаби лікує злоякісну анемію, рак шлунка та печінки, запалення лімфатичних вузлів, діатез, артроз, що деформує, артрит, остеохондроз, всі суглоби. Восени, якщо ви побачите кульбабу, яка не цвіла і не віддала всі сили цвітінню, викопуйте її.\nОдного разу я читала лекцію і сказала: «Є такий академік, який лікує всі захворювання. Сидить в землі академік-лопух і чекає, коли його людина візьме і буде ним лікуватися». Зараз люди майже всі хворі. Рак просто косить людей. А лопух лікує всі онкологічні захворювання. Лікує цукровий діабет, бронхіт, гайморит, ревматизм, подагру, артрит, остеохондроз, перелом кісток, міжхребетні грижі, атеросклероз, захворювання вуха, хронічну коронарну недостатність. Лопух лікує гепатит! В Україні багато людей, особливо чоловіків, хворіють на гепатит. Навіть стійкий гепатит С виліковується лопухом без сліду. Через два-три місяці лікування немає ніякого гепатиту. Корінь лопуха лікує пухлини печінки та навіть цироз печінки! Лікує холецистит, хвороби нирок, дробить камені в нирках і жовчному міхурі. Він лікує всі шкірні захворювання: опіки, пролежні, екземи, трофічні виразки, випадання волосся, гнійні рани, псоріаз, червоний вовчак і так далі. Під час епідемії грипу люди біжать до лікарів, ті призначають антибіотики. А корінь лопуха лікує грип, знімає температуру. У війну у нас не було взуття. Вже морози, а ми всі ходимо босоніж. Часом застуджувалися, піднімалася температура. Мама дасть нам корінь лопуха і квіти липи, тепло нас укутає. Ми пропітніємо, і ніякої температури у нас немає. Корінь лопуха лікує параліч! Ніхто ніколи параліч НЕ лікував. А він лікує. Ми з цих коренів пекли хліб, варили каші, робили заправки. З молодого листя лопуха готували суп і салати. Сам корінь смажили, пекли, робили з нього каву. Коли мене в гостях пригощають кавою, я п’ю і думаю: хіба це кава! Каву треба робити з коренів цикорію, лопуха і пирію.\nНайцінніші коріння — ранньою весною, але їх можна копати та восени.\nЛопух — дворічна рослина. Слід викопувати однорічний лопух, у якого молоде листя — цей корінь дуже сильний. А лопух з сухим листям вже не корисний, він віддав всю силу цвітінню. У нього можна зібрати реп’яхи, настояти й полоскати хворі зуби — зніме біль. Коріння викопати, вимити, просушити. Корінь лопуха товстий, тому його треба порізати. Одну столову ложку сухих подрібнених коренів залити двома склянками окропу. Кип’ятити десять хвилин. Дві години настояти. Процідити та пити по півсклянки тричі на день за 10-15 хвилин до їжі. Коли ви п’єте лікувальний настій до їжі, кров його відразу вбирає і розносить по всьому організму. Можна пити збір коренів лопуха, пирію і кульбаби в рівних пропорціях або по одному кореню: тиждень — лопух, тиждень — кульбаба, тиждень — пирій.\nПолин тримається ближче до людей. Якщо піднялася температура, запалився сечовий міхур — беріть його. Це і сильний заспокійливий засіб. Полин гіркий знімає всі удари, синці, пухлини. Лікує алкоголізм, тромбофлебіт, параліч, інсульт, болі в ділянці малого таза. Полин звичайний (або чорнобиль), лікує епілепсію, імпотенцію у чоловіків, нервові й жіночі захворювання, туберкульоз легенів, рак шлунка, кишківника і саркому.\nГерань дика лугова лікує стенокардію, остеохондроз, рак прямої кишки, камені. Татарник лікує рак шкіри, геморой. Будяк лікує рак грудей.\nЯ роблю настої з 14-15 трав, і кожна травинка знайде, де запалення, застій, пухлина, і буде лікувати. Але можна пити й по одній траві.\nЗавжди раджу всім зібрати мішок споришу. Це можна зробити та восени. Через чотири-п’ять днів трава висохне, і її буде півмішка. І як ви тільки трохи захворіли, її пийте. Спориш, або горець пташиний, зростає біля кожного будинку, заполонив усі стежки. У минулому році була посуха. А спориш НЕ посох. У нього дуже поживні насіння, пташки ними харчуються. Не було б його — вони б загинули. У народі його звуть трава-мурава або гусяча трава. Господь нам його дає.\nКалина звичайна лікує злоякісні новоутворення різної локалізації, жовчнокам’яну та сечокам’яну хвороби, діатез. Її можна змішати з медом і їсти. Навіть кісточки її корисні. З неї можна робити настоянку при раку грудей. Осика допомагає чоловікам при простатиті. Глід лікує серце, береза — нирки, дуб — серце, вільха — кишківник, сосна — легені. Всі дерева лікують!\nДля приготування лікарського настою взяти дві столові ложки з верхом збору трав (змішувати трави в рівних пропорціях), всипати в фарфоровий або емальований чайник і залити двома склянками окропу. Накрити кришкою або рушником і дати настоятися 30 хвилин. Процідити через два-три шари марлі або ситечко і пити по півсклянки тричі на день за 10-15 хвилин до їжі. Заварювати настій необхідно вранці щодня, через те, що пити вчорашній настій марно.\nКурс лікування — один-півтора місяця. Пити одні й ті ж трави треба місяць обов’язково. Трави воістину лікують, але лікують повільно, непомітно. Якби людина відразу вилікувалася, їй це було б, може, і не на користь. Господь нам ось так каже: проявіть пильність, терпіння.\nУ того, хто нервує, виділяється адреналін і обпікає шлунок. Потрібні заспокійливі трави: пустирник, чорнобиль, буквиця лікарська, м’ята, меліса, календула, мати-й-мачуха, деревій, сухоцвіт, шавлія, глуха кропива біла, лист берези, звіробій, ромашка, подорожник ланцетний, хміль. Коріння валеріани й синюхи блакитної. При зниженій кислотності — ті ж трави, але додати подорожник великий.\nЗбір, коли немає каменів: пижмо, безсмертник, календула, золотарник, парило звичайне, материнка, рутка, звіробій, кропива, волосся кукурудзи, перстач гусячий, лист мати-й-мачухи, спориш, хвощ польовий, хміль, череда, чистотіл.\nЛегеневий збір (пневмонія, бронхіт, катар легенів, астма, туберкульоз, рак): шавлія, чебрець, багно болотний, алтей, мати-й-мачуха, медунка, жабрій, подорожник, квіти бузини чорної, фіалка триколірна, кропива, лист берези, спориш, бруньки сосни.\nНирки (нефрит, пієлонефрит, сечокам’яна хвороба, ниркова недостатність): хвощ польовий, спориш, лист берези, лист брусниці, іван-чай, звіробій, золотарник, медунка, лист чорниці, подорожник, мати-й-мачуха, льонок звичайний, грушанка круглолиста, насіння кропу, деревій, м’ята, безсмертник, коріння пирію і лопуха.\nПри гіпертонії: лист берези, буркун, солодка, материнка, мати-й-мачуха, подорожник, хвощ, кріп, плоди анісу, меліса, собача кропива, глід, безсмертник, сухоцвіт.\nЗбір для лікування різних видів раку: кропива, календула, пижмо, звіробій, безсмертник, чистотіл, хвощ польовий, спориш, лист чорниці, лист берези, вероніка, березка польова (вся рослина), герань лісова, буркун, материнка, конюшина (квіти й листя), манжета, м’ята перцева, подорожник, проскурник, сухоцвіт, татарник, шавлія.\nЗбір при раку грудей: чистотіл, календула, талабан польовий, глуха кропива біла, колір каштана, розхідник звичайний, пижмо, кропива, звіробій, материнка, конюшина, подорожник, пирій. У їжу вживати буряк, моркву, хрін.\nЗайцева Олена Федорівна — відома травниця. Знає більш як 1100 видів трав, їх застосування для лікування різних недуг. Травами почала займатися з 8 років. У свої 89 років об’їхала багато регіонів, включаючи Алтай, Далекий Схід, для збору і заготівлі трав. На запрошення храмів і монастирів їздить з бесідами про лікування травами. Виступає з публічними лекціями про трави, в тому числі висококваліфікованим медичним персоналом наукових і лікувальних медичних установ.


Лучани скаржаться на погане самопочуття під час відпочинку | ВолиньPost\nЛучани скаржаться на погане самопочуття під час відпочинку\n11 липень, 2015, 22:01\nЛуцькі медики застерігають своїх пацієнтів від надмірного перебування на сонці. Про те, як правильно відпочивати влітку, розповів начальник управління охорони здоров’я Луцької міської ради Микола Якимчук.\nПро це повідомляє «Волинський інформаційний портал».\nУ літній період волиняни значно частіше скаржаться на наслідки сонячних та теплових ударів, опіків. Особливу небезпеку вони несуть дітям, вагітним жінкам та людям із хронічними захворюваннями.\nПринагідно Микола Якимчук нагадав лучанам про правила відпочинку. «Не можна надмірно перебувати під прямим сонячним промінням, а особливо в ті години, коли температура повітря найвища. Найбільш лагідне сонячне випромінювання – ранкові години з дев'ятої до одинадцятої та з сімнадцятої до дев'ятнадцятої. Саме тоді найменший спектр випромінювання, який не шкідливо впливає на здоров'я», – зазначив мовець.\nМикола Якимчук наголосив і на тому, що, збираючись на відпочинок чи прогулянку, важливо не забувати і про відповідні правила. Окрім того, на голові потрібно носити капелюшок чи хустину з натуральної тканини, а також вільний та необтягуючий одяг; регулярно перебувати деякий час у тіні; забезпечити відповідний прийом рідини – найкраще підходить чиста вода, яка поповнює і відновлює запас рідини в організмі. До речі, не рекомендується вживати алкогольні напої, адже це в рази збільшить шанси отримати і сонячний удар та інші травми організму.\n«Перш за все потрібно про себе попіклуватися самому», – порадив Микола Якимчук.\nТеги: спека, літо, наслідки, здоров'я\nрома 12 липень, 2015, 00:03\nя тоже.без пивка так плохо\nСкаржусь теж.... 12 липень, 2015, 04:01\nУ мене теж погане самопочуття, через те що у моєму будинку з 00.00 год спрацювала в магазині "Салют" сигналізація. Уже 4 ранку, а вона працює((( Міліція відповідає що не може знайти власника телефон.Питання: чому не реагує нухто на скарги?????????????????\n12 липень, 2015, 00:00\nЗагадки, на які ми не знаємо відповідей, або як мало ми знаємо про наш світ. ФОТО\n11 липень, 2015, 23:00\nВолинь 11 липня: два погляди. ФОТО\n11 липень, 2015, 20:58\nОсвячено пам’ятний знак на місці вбитих під час «Волинської трагедії». ФОТО\n11 липень, 2015, 19:50\nЯк вберегтися від теплового та сонячного удару\n06 серпень, 2015, 08:30\n07 травень, 07:18\nНа світ чекає рекордна спека\n30 червень, 2016, 03:00


Чому варфоломіївський «дранг нах остен» провалився - СПЖ - Спілка православних журналістів\nУПЦ, як і раніше, залишається частиною єдиної Церкви Христової, її, як і раніше, підтримують в усіх Помісних Церквах.\nВчора делегація УПЦ зустрілася в Предстоятелем Албанської Церкви. Напередодні наші архієреї в Чорногорії співслужили Патріарху та ієрархам Сербської Церкви. Цього ж дня митрополит Никодим співслужив архієреям Польської Церкви в Горлиці.\nВлітку делегація УПЦ відвідувала Грузинський Патріархат, до цього – Єрусалимський. До України приїжджають архієреї Румунської Церкви, Антіохійського Патріархату, Церкви Чеських земель і Словаччини. Архієреї УПЦ служать у Болгарії і навіть у Греції і т.д.\nПро що все це говорить? Та про те, що УПЦ, як і раніше, залишається частиною єдиної Церкви Христової, що її, як і раніше, підтримують в усіх Помісних Церквах. Наша Церква, наші архієреї, духовенство і миряни – як і раніше, невід’ємна частина світового Православ’я. А це означає, що кавалерійський наскок Фанара зі знищення УПЦ провалився. І використання військової термінології – зовсім не перебільшення. Всі дії патріарха Варфоломія останнього часу свідчать про одне – він спробував одним ударом підім’яти під себе Українську Православну Церкву, знищити її канонічний устрій. Такий собі «дранг нах остен» (натиск на Схід) на фанаріотський манер. А коли цей натиск не вдався – почав вести проти неї «позиційну війну», продавлюючи одне за іншим «визнання» ПЦУ в своїх васальних грецьких Церквах.\nРано чи пізно нинішній Константинопольський патріарх піде в інший світ. І, можливо, з його відходом ситуація в Православ’ї стане такою, якою вона і повинна бути в Церкві Христовій. Але до церковної історії патріарх Варфоломій вже вписав свої ганебні сторінки. І він залишиться в ній людиною, яка зруйнувала єдність Православ’я, людиною, яка розв’язала в ньому війну. Так, його напевно будуть пам’ятати. Але навряд чи кожен з нас мріє про таку пам’ять.\nТеги: УПЦ, Константинопольський Патріархат, Грузинська Православна Церква, Сербська Православна Церква, Патріарх Варфоломій, Албанська Православна Церква, ПЦУ