На станції "Академік Вернадський" в Антарктиді облаштували виборчу дільницю - В Антарктиді облаштували найвіддаленішу від Києва виборчу дільницю на президентських виборах - 112 Україна\nВ Антарктиді облаштували найвіддаленішу від Києва виборчу дільницю на президентських виборах\nНа президентських виборах в Антарктиді будуть голосувати 34 людини\nНа антарктичній станції "Академік Вернадський", розташованій за 15 тис. км від Києва, облаштують найвіддаленішу виборчу дільниця на виборах президента України. Про це повідомили в прес-службі Національного антарктичного наукового центру.\n31 березня в Антарктиді будуть голосувати 34 людини – 11 учасників постійної експедиції, які знаходяться на станції цілий рік, а також 23 учених з сезонної експедиції, які прибули на станцію в кінці січня.\nВиборча процедура на станції "Академік Вернадський" буде проходити за особливими правилами. Зокрема, полярники використовують замість оригінальних бюлетенів їхні роздруковані скан-копії, які напередодні голосування направить ЦВК. У день виборів у їдальні на станції встановлять саморобну кабінку для голосування і виборчі урни. Підрахунок голосів буде проходити в присутності всіх членів експедиції.\nНадіслати протокол комісії з "мокрою" печаткою вдасться передати в Україну не раніше, ніж через місяць після виборів. Тому документи в форматі скан-копій оперативно передадуть зі станції в ЦВК.\nУчасники українських антарктичних експедицій мають можливість голосувати на станції "Академік Вернадський", починаючи з 1998 року.\n#"Академік Вернадський" #Антарктида #вибори-2019 #вибори президента України #полярники #ЦВК


Скачати "Індуктивні умовиводи"\n1. Поняття індуктивного умовиводу.\n2. Види індуктивних умовиводів: повна і неповна індукція.\n3. Індуктивні методи встановлення причинних зв’язків між явищами.\n1. Поняття індуктивного умовиводу\nІндуктивний умовивід - умовивід, зроблений за допомогою індукції.\nІндукція - 1) (у традиційній логіці) умовивід від знання менш загального до знання більш загального, коли від окремих випадків ми переходимо до загального судження; 2) (у сучасній математичній логіці) умовивід, що дає ймовірне судження.\nІндукцією називається умовивід, у якому на основі знання частини предметів класу робиться висновок про всі предмети класу, про клас в цілому. Індукція — це умовивід від часткового до загального. Термін “індукція” походить від латинського слова inductio, що означає “наведення”.\nБудується індуктивний умовивід так. У процесі пізнання предметів якогось класу ми виявляємо, що кожен предмет, який спостерігаємо, має ознаку Р. Під час подальшого спостереження предметів цього класу ми відмічаємо, що й вони мають ті ж самі ознаки. Не досліджуючи останніх предметів класу, ми робимо узагальнюючий висновок, що всі предмети цього класу мають ознака Р. У вигляді формули індуктивний умовивід Засновки в цьому умовиводі не вичерпують увесь клас металів, у них ідеться лише про чотири хімічні елементи, що входять до цього класу, висновок — це судження про клас у цілому; ознака, яка належить кожному із перелічених металів, приписується у висновку усім металам. Таким чином, тут від знання частини предметів класу зроблено перехід до знання класу в цілому.\nІндукція, як і дедукція е умовиводом опосередкованим, висновок робиться не з одного, а з кількох засновків. Але якщо в дедуктивному умовиводі кількість засновків чітко визначено (силогізм, наприклад, складається тільки з двох засновків), то в індуктивному умовиводі кількість засновків може бути найрізноманітніша, більшою чи меншою, у залежності від того, скільки вивчено окремих фактів, одиничних предметів або явищ.\nУмовивід є пізнання опосередковане, до знання одних предметів ми приходимо унаслідок пізнання інших предметів. Робити умовиводи — означає виводити нове знання із наявних знань. Цей логічний процес можливий тільки тому, що між предметами і явищами об'єктивної дійсності існують певні зв'язки і відношення. Саме наявність необхідних, закономірних зв'язків дає нам змогу із знання одних явищ виводити певне знання про інші, з ним пов'язані.\nНавпаки, якби предмети і явища не знаходилися між собою у зв'язку, то від знання одного предмета не можна було б перейти до знання другого. Отже, найзагальнішою основою умовиводів, у тому числі й індуктивних, є об'єктивна закономірність явищ навколишнього світу та їх пізнаність. Якби світ був хаотичним нагромадженням речей і подій, то логічне пізнання, а отже, і умовивід взагалі були б неможливі.\nВихідним пунктом в індукції є пізнання окремих предметів, явищ. Якби одиничний предмет був неповторною індивідуальністю і не містив у собі нічого загального, схожого з іншими предметами, то логічний перехід від знання одних до знання інших предметів був би неможливим. Наше пізнання щоразу розпочиналося і закінчувалося б вивченням неповторних ознак і властивостей одиничних предметів.\nІндивідуальний умовивід був би неможливим і тоді, якби одиничні предмети чи інший клас предметів, були позбавлені індивідуальних, тільки їм притаманних ознак, нічим не відрізнялися б один від одного, коли б відмінність існувала тільки між класами предметів і була відсутня всередині класу. Тоді пізнання одиничного було б у той же час і пізнанням загального. Індуктивний умовивід як засіб пізнання загального був би зайвим.\nНе кожен предмет, окрім неповторних ознак, що становлять його індивідуальність, містить і такі ознаки, котрі в рівній мірі належать також іншим предметам цього роду, які є загальними їхніми ознаками. З другого боку, загальне не існує поза окремим, незалежно від нього. «Загальне існує тільки в окремому, через окреме. Всяке окреме е (так чи інакше) загальне. Всяке загальне в (часточка або сторона, або сутність) окремого».\nПредмет є спільність загального й окремого. Ця особливість зв'язку одиничного й загального породжує можливість пізнання окремого на основі знання загального пізнання загального через окреме. У залежності від того, що в кожному конкретному випадку становить завдання пізнання, який бік загального і окремого розкривається в пізнанні, умовивід набуває форми індукції і дедукції. Пізнання загального в окремому зумовлює рух думки від загального до часткового, тобто дедукцію. Пізнання загального через окреме, одиничне визначав хід думки від окремого, часткового до загального, тобто індукцію.\nБезпосередньою основою умовиводу від окремого до загального (індукції) е повторюваність ознаки, явищ, фактів. Загальне неминуче повторюється, воно належить кожному предмету даного роду, і, навпаки, те, що не повторюється, не є загальним. Ми не можемо зробити узагальнюючого висновку про клас предметів, якщо ознака, виявлена у одного з предметів, не повторюється в інших. Саме повторюваність наводить на думку, що ця ознака е загальною, притаманною усім.\nАле повторюваність може бути як неминучою, так і випадковою. Ця обставина ускладнює пізнання загального. Повторюваність ми спостерігаємо завжди, коли ознака належить усім предметам класу. Але ми можемо спостерігати повторюваність і тоді, коли ознака не є загальною, а належить лише деяким предметам класу, котрі потрапили до сфери нашого спостереження. З яким характером повторюваності ми маємо справу в кожному конкретному випадку—неминучою чи випадковою, вам невідомо. Тому повторюваність фактів, явищ обґрунтовує тільки імовірність індуктивного висновку, але не достовірного. Висновок в індуктивному умовиводі може бути достовірним лише в тому випадку, коли до повторюваності приєднується якась інша основа, така, котра неминуче призводить до достовірності. Ці основи розглядаються при характеристиці окремих видів індуктивних умовиводів.\n2. Види індуктивних умовиводів: повна і неповна індукція\nІндукція буває повна, неповна і математична. Повна індукція означає, що вивчаються всі предмети даного класу, а посилками служать або одиничні, або загальні судження. Неповна індукція застосовується, коли ми, не спостерігаючи всі випадки досліджуваного явища, висновок робимо для всіх випадків.\nПовна індукція складається із засновків і висновку.\nРозрізняють засновки подвійного типу 1. Засновки, у котрих виражені судження про окремі факти, їх у повній індукції стільки, скільки налічується предметів, що складають даний клас. 2. Один із засновків у повній індукції є судження, у котрому виражено знання про те, що перелічені предмети вичерпують собою клас досліджуваних предметів. У практиці мислення цей засновок звичайно не висловлюється, а мається на думці.\nПовна індукція дає висновки не імовірні, а достовірні. У індукції важлива перевага повної індукції. Основою достовірності висновків є те, що засновки у повній індукції вичерпують клас предметів.\nПовна індукція застосовна не завжди. Вона можлива лише в тих випадках, коли кількість предметів, що складає клас, невелика, чітко обмежена і всіх їх можна вивчити.\nФормула для повної індукції буде мати наступний вид:\nА1, А2, А3, ..., Ап - А (тобто А1, А2, А3, ..., Ап вичерпують собою клас А)\nОтже, всі А - а\nФормула для неповної індукції буде:\nОтже, ймовірно, що всі А - а\nТобто повна індукція дає достовірні результати, які, однак, не містять нічого нового. Неповна індукція, навпаки, дає результати, що є новими, але не достовірними, а лише ймовірними.\nНеповна індукція ділиться на наступні різновиди:\n1) індукція через просте перерахування (популярна індукція) (якщо одна й та ж сама ознака повторюється у низці однорідних предметів і відсутній суперечний випадок, то робиться висновок, що дана ознака властива всім предметам цього роду);\n2) наукова індукція, тобто індукція на основі встановлення необхідних ознак або зв'язків між предметами, аналізу і відбору фактів (виключає випадкові узагальнення, оскільки вивчає планомірно відібрані, найбільш типові випадки). Наукова індукція припускає використання спеціальних методів, які базуються на поєднанні власне індукції і принципу одноманітності причин та їх наслідків.\nОбидва умовиводи побудовані за схемою неповної індукції й ґрунтуються на істинних засновках. Проте висновок першого умовиводу є істинним, а другого — хибним. Оскільки засновки в другому умовиводі є істинними, то причиною хибності його висновку може бути лише недосконалість міркування, побудованого за схемою неповної індукції. Справа в тому, що в підґрунті індуктивного методу немає логічного закону, який би гарантував одержання істинного висновку з істинних засновків. Тому неповна індукція дає ймовірний висновок.\nІмовірний умовивід - умовивід, в якому з істинних засновків певної структури одержують висновок, що може бути як істинним, так і хибним.\nВивчаючи ймовірні умовиводи, увагу акцентують на ймовірнісній оцінці як ступеня обґрунтованості (підтверджуваності) суджень - висновків. У логічній науці розробляються спеціальні методи оцінки ймовірності висновків, одержаних за схемою неповної індукції.\nНеповна індукція поділяється на популярну (народну) і наукову.\nПопулярна індукція - неповна індукція через простий перелік за відсутності суперечного випадку.\nУ цій індукції узагальнення ґрунтується на фактах повторюваності однієї й тієї самої ознаки в кількох чи й багатьох предметах певного класу і відсутності суперечного цій повторюваності випадку. Так, численні факти ефективності ліків, виготовлених деякими майстрами народної медицини, дають можливість зробити загальний висновок про їх ефективний вплив на організм людей. Це міркування є прикладом популярної індукції за умови, що представник народної медицини не знає причинного зв'язку, який діє між його ліками і людським організмом, а знає лише те, що в усіх випадках застосування даних ліків не було жодного негативного наслідку. Простий перелік — це лише один перелік без будь-якої додаткової інформації, крім, звичайно ж, знання про відсутність суперечного випадку.\n3. Індуктивні методи встановлення причинних зв’язків між явищами\nІ. Метод єдиної подібності.\nЯкщо певна обставина постійно передує досліджуваному явищу при мінливості всіх інших обставин, то імовірно, що саме воно і є причиною явища.\nА → а (тобто імовірно, що А і є єдиною причиною (із всієї сукупності А, В, С, D) явища а).\nII. Метод єдиного розходження.\nЯкщо певна обставина присутня тоді, коли має місце досліджуване явище, і відсутня тоді, коли це явище відсутнє (а все інше залишається незмінним), то саме ця обставина і є ймовірною причиною досліджуваного явища.\nA → а (імовірно, що А є причиною а)\nIII. Поєднаний метод подібності й розходження.\nЯкщо два або більше випадки, в яких має місце досліджуване явище, подібні тільки однією обставиною, що передує виникненню цього явища, а два або більше випадки, в одному з яких це явище відсутнє, а в іншому присутнє, відрізняються тільки відсутністю/ присутністю цієї обставини, то, ймовірно, ця обставина і є причиною досліджуваного явища.\nА → а (імовірно, що А - причина а)\nIV. Метод супровідних змін.\nЯкщо при зміні однієї з обставин, що передують виникненню досліджуваного явища, змінюється й саме явище, то імовірно, що саме ця обставина і є причиною цього явища.\nABCD → abсd A1BCD → a1bсd A2BCD → a2bcd\nA → а (імовірно, що А - причина а)\nЯкщо дві або більше сукупні причини породжують стільки ж сукупних явищ (наслідків) і відомо, що частина цих причин породжує відповідну частину явищ, то причина, що залишилася, імовірно, породжує те явище, що залишилося.\nBC → bc\nАналогія - традуктивний умовивід, у якому на основі подібності предметів за одними якимись ознаками робиться висновок про їхню подібність і за іншими ознаками.\nА має ознаки abсd\nВ має ознаки abc\nІмовірно, що В має також і ознаку d\nТакож говорять про аналогію властивостей і аналогії відносин, а також про строгу, нестрогу й помилкову аналогію.\nСтрога аналогія - аналогія, що будується на основі знання про наявність необхідного зв'язку між ознаками, що переносяться.\nНестрога аналогія - аналогія, в результаті якої на основі подоби предметів за одними якимись ознаками робиться висновок про їхню подобу за іншими ознаками без знання про зв'язок одних ознак з іншими.\nНестрога аналогія дає тільки ймовірний висновок.\nПомилкові аналогії є софістичним прийомом і використовуються для введення в оману.\nЛогічний перехід від знання про окремі явища до узагальненого знання здійснюється в формі індуктивного умовиводу, чи індукції (лат. industio - наведення).\nПопулярна індукція – це узагальнення, якому шляхом перерахування встановлюють належність ознаки деяким предметам чи частинам класу і на цій онові проблематично робиться висновок про її належність всьому класу.


Випалювання сухої трави та необережне поводження з вогнем є причиною масштабних торф’яних пожеж\nП`ятниця, 20 травня, 01:29:11\n13.11.2015 09:20 — Агенцiя\nЦього року на території України збільшилась кількість торф’яних пожеж та пожеж у природних екосистемах. Однією з основних причин виникнення такого роду пожеж є випалювання сухостою та залишків рослинності, необережне поводження з вогнем та умисні підпали.\nСтаном на 8 годину 12 листопада у 2 районах Чернігівської області здійснюється гасіння 3 осередків тління торфу на загальній площі близько 126,74 га.\nс. Данівка – 124,5 га\nс. Олбин - 1,5 га\nс. Малійки – 0,74 га\nСаме тому вкотре закликаємо Вас, шановні громадяни, суворо дотримуватися правил пожежної безпеки поблизу лісових масивів і на відкритих територіях. Пам’ятайте, що масштабні загоряння можуть мати негативні наслідки як для навколишнього середовища, так і для людей: спричинити пожежі будівель, знищити лінії електромереж, газо- та нафтопроводів, лісових насаджень. Застосування відкритого вогню в лісових масивах суворо забороняється.\nШановні громадяни! Дотримуйтесь правил пожежної безпеки поблизу лісових масивів, на відкритих територіях та під час прибирання присадибних ділянок.\nАби уникнути пожеж у екосистемах, дотримуйтесь наступних правил:\n- не розводьте багаття у лісі;\n- не залишайте просякнуті бензином та іншими горючими речовинами ганчірки;\n- не створюйте смітники в лісі та на прилеглих територіях, тим більше, не підпалюйте їх.


LEADFEST В.О. Сухомлинського «Педагогічна спадщина В.О. Сухомлинського – невичерпне джерело ідей Нової української школи»\nПедагогічна спільнота Вінниччини, України та світу у 2018 році відзначає 100-річчя від дня народження видатного українського педагога-гуманіста, філософа, публіциста, письменника Василя Олександровича Сухомлинського. З погляду нинішніх тенденцій розвитку освіти варто проаналізувати важливість ідей педагогіки Василя Сухомлинського та осмислити їх потенціал для сучасної української школи у створенні ефективного освітнього середовища.\n5 квітня 2018 року КВНЗ «Вінницька академія неперервної освіти» започаткувала фестиваль LEADFEST В.О. Сухомлинського «Педагогічна спадщина В.О. Сухомлинського – невичерпне джерело ідей Нової української школи». В рамках фестивалю були проведені педагогічні читання до 100-річчя з дня народження В.О.Сухомлинського.\nЗ вітальним словом до присутніх звернувся проректор з науково-педагогічної роботи та моніторингу якості освіти, кандидат технічних наук, доцент Білик Олег Олександрович.\nПід час читань розглядались наступні питання:\n1.Проблематика декомунізації творчості В.О.Сухомлинського і педагогічні підходи ХХІ ст. Анцибор Анатолій Іванович, кандидат психологічних наук, доцент, завідувач кафедри психолого-педагогічної освіти та соціальних наук КВНЗ «Вінницька академія неперервної освіти»\n2.В.О.Сухомлинський на тлі історичної доби. Струкевич Олексій Карпович, доктор історичних наук, професор, завідувач кафедри філології та гуманітарних наук КВНЗ «Вінницька академія неперервної освіти»\n3.Екологізм педагогіки Василя Сухомлинського: аспект впровадження в практику роботи сучасної початкової школи. Тарасенко Галина Сергіївна, доктор педагогічних наук, професор кафедри екології, природничих та математичних наук\n4.Спадщина Василя Олександровича Сухомлинського – невичерпне джерело Нової української школи. Іваниця Галина Афанасіївна, проректор з науково-педагогічної та навчально-методичної роботи, кандидат педагогічних наук, доцент\n5.Нова українська школа: педагогічні ідеї В.О.Сухомлинського. Василенко Надія Володимирівна, доктор педагогічних наук, професор кафедри управління та адміністрування\n6.Упровадження гуманістичних ідей В.О.Сухомлинського в Нову українську школу. Нежданова Лілія Іванівна, викладач кафедри філології та гуманітарних наук КВНЗ «Вінницька академія неперервної освіти»\n7.Аналіз дитиноцентричних інтенцій педагогіки В.Сухомлинського в контексті кордоцентричних традицій і концептів. Федорець Василь Миколайович, кандидат медичних наук, старший викладач кафедри психолого-педагогічної освіти та соціальних наук КВНЗ «Вінницька академія неперервної освіти»\n8. Актуальність творчості В.О.Сухомлинського в сучасних умовах. Ткачук Тарас Павлович, кандидат філологічних наук, викладач кафедри філології та гуманітарних наук КВНЗ «Вінницька академія неперервної освіти»\n9. Проблеми моральної культури та професійної етики вчителя в педагогічні спадщині В.О.Сухомлинського. Коннова Майя Вікторівна, кандидат історичних наук, доцент кафедри управління та адміністрування\n10. Людинотворча місія педагогіки В.О.Сухомлинського. Лесіна Олена Вікторівна, завідувач відділу початкового навчання\n11.Розвиток ідей В.О.Сухомлинського в сучасній психології. Легун Олена Миколаївна, кандидат психологічних наук, доцент кафедри психолого-педагогічної освіти та соціальних наук КВНЗ «Вінницька академія неперервної освіти»\n12.Створення сучасного освітнього середовища в контексті педагогічної спадщини В.О.Сухомлинського. Галич Тетяна Володимирівна, кандидат педагогічних наук, доцент кафедри філології та гуманітарних наук КВНЗ «Вінницька академія неперервної освіти»\n13.Педагогічна діяльність і погляди В.О.Сухомлинського. Кузьменко Юлія Володимирівна, кандидат психологічних наук, доцент кафедри психолого-педагогічної освіти та соціальних наук КВНЗ «Вінницька академія неперервної освіти»\n14.Професійна культура вчителя у творах В.О.Сухомлинського. Маляр Олена Іванівна, кандидат психологічних наук, старший викладач кафедри психолого-педагогічної освіти та соціальних наук КВНЗ «Вінницька академія неперервної освіти»\n15.Критичне мислення, технологічна компетентність у контексті компетентнісного підходу та гуманістичних ідей В.О.Сухомлинського. Киянко-Романюк Лариса Анатоліївна, кандидат педагогічних наук, доцент кафедри управління та адміністрування\n16.Феномен невмирущості ідей Василя Сухомлинського. Гальчевська Н.А., методист відділу початкового навчання\nУчасники також оглянули виставку творів, присвячену видатному письменнику, переглянули документальні фільми про В.О. Сухомлинського.\nНа завершення LEADFEST В.О. Сухомлинського учасникам запропонували зробити фото.\nІніціаторами проведення цього заходу виступили викладачі КВНЗ “Вінницька академія неперервної освіти”. Це початок марафону “Педагогічна спадщина Василя Олександровича Сухомлинського – невичерпне джерело ідей Нової української школи” (квітень – вересень 2018 р.), присвяченого 100-річчю з дня народження видатного педагога. Заключним етапом буде проведення конференції 28 вересня 2018 р.\nВінницька академія пропонує на честь цієї дати всім освітнім закладам області підтримати це починання і провести педагогічні читання у своїх колективах. Матеріали читань можна подати на конференцію (28 вересня 2018 р.) для публікації у збірнику.\nЗ програмою фестивалю можна ознайомитись за посиланням завантажити


Квартирантка обкрадала господиню – Провсе\n26.09.2018, 16:58 1.9k перегляди\nЗ заявою про протиправне до поліцейських звернулася 62-річна тернополянка. Жінка розповіла, що спіймала «на гарячому» злодійку.\nМешканка обласного центру здавала в оренду одну з кімнат в помешканні. Квартирантка, на перший погляд, здалася господині порядною дівчиною, однак за деякий час вона помітила, що зі сховку пропав золотий ланцюжок. У протиправному запідозрила дівчину, однак та щиро запевняла, що ніяких чужих речей не брала. Потерпіла повірила і вирішила, що сама десь переховала виріб, а вже за декілька днів виявила відсутність дороговартісної брошки. Підозрюваної у той час не було вдома, тож господиня вирішила дочекатися юної зловмисниці.\nЗа фактом крадіжки відкрито кримінальне провадження відповідно до частини 2 статті 185 ККУ, повідомляє відділ комунікації поліції Тернопільської області\nПопередня Електоральні настрої українців у вересні: сумні перспективи країни, бо більшість мудрих людей виїхали\nНаступна Cтворили пристрій, який може заряджати смартфон за допомогою лазерного променя\nЕлекторальні настрої українців у вересні: сумні перспективи країни, бо більшість мудрих людей виїхали\nCтворили пристрій, який може заряджати смартфон за допомогою лазерного променя


МОН шукає двох експертів у команду підтримки реформ | Нова українська школа\nМОН шукає двох експертів у команду підтримки реформ\nМіністерство освіти і науки оголосило дві вакансії в команді підтримки реформ.\nПодати свою кандидатуру можна до 14 жовтня включно, повідомили на сайті МОН.\nТак, міністерство шукає:\nексперта з питань змісту освіти / спеціаліста з розроблення цифрових ресурсів (вимоги);\nексперта з правових питань та політики (НУШ): Національна електронна платформа освіти NEEP (вимоги).\nЩоб взяти участь в конкурсі, потрібно надіслати на rst@mon.gov.ua:\nзаповнену аплікаційну форму (завантажити форму);\nщонайменше одну професійну рекомендацію англійською або українською мовою з перекладом англійською.\nПосади передбачають повну зайнятість і присутність у робочий час в офісі в Києві.


Ваша дитина хоче навчатися закордоном, а Ви не знаєте як їй допомогти та до кого звернутися? Бюро перекладів «Лідер» з радістю запропонує Вам свою допомогу та підтримку.\nЯкщо Вас цікавить навчання у Сполучених Штатах Америки, Вам необхідно здати тестування TOEFL.\nTOEFL (Test of English as a Foreign Language) – це стандартизований екзамен з англійської мови як іноземної, що був розроблений американською організацією Educational Testing Service (ETS), визначає рівень володіння англійською мовою. Результати екзамену TOEFL є обов’язковими для вступу в більш ніж 2 400 коледжів і університетів США, Канади та інших англомовних країн. Освітні програми й органи, урядові організації, які видають ліцензії і сертифікати, вимагають результати здачі іспиту TOEFL для визначення рівня володіння мовою.\nІснує три типи тестів: комп’ютерний, усний та змішаного типу. Особливість комп’ютерного тесту полягає в тому, що рівень складності наступного питання залежить від правильності попереднього (правильно – наступне питання складніше, неправильно – наступне питання легше). В центрі іноземних мов «Лідер» можна обрати один з двох видів тестів - комп’ютерний або змішаного типу (повністю письмового типу нема). Змішаний тип передбачає написання вами есе від руки, а в наступних трьох частинах вам треба використовувати тільки ліву кнопку миші.\nКомп’ютеризований варіант TOEFL складається з чотирьох секцій:\nЧастина А – Short Conversations (40-60 хвилин)\nЧастина B – Longer Conversation and Talks\nSentence Completion & Identification (15-20 хвилин)\n4-5 уривків тексту (70-90 хвилин)\nЧастина 4: Writing\n1 есе (30 хвилин)\nПитання та відповіді про TOEFL\n1. Що необхідно для реєстрації?\nОрганізацією комп'ютерної версії іспиту займається АЙРЕКС (International Research and Exchanges Board), розташований за адресою: Київ, Печерський узвіз, 3, кім. 603, ст. м. Кловська. Тел.: 234-05-92. Але призначає дату тестування і видає реєстраційний номер тільки Регіональний Реєстраційний Центр TOEFL (RRC), розташований у Нідерландах (Europe/NIS Registration Center, Telephone: +31 320 239 540 , Fax: +31 320 239 541 . Зареєструватися для здачі TOEFL можна за телефоном, факсом або поштою через центр іноземних мов «Лідер».Припустимі види платежу:грошовий поштовий переказ, переказ грошей на банківський рахунок та ін.\nНайповнішу інформацію про тест можна одержати на офіційному сайті TOEFL http://www.toefl.org\nЩоб підготуватися до екзамену, вам потрібно замовити в центрі іноземних мов «Лідер»Information Bulletin, в якому ви знайдете всю необхідну інформацію. Не менш важливою допомогою можуть стати книги з дисками та касетами з підготовки до здачі екзамену, надані центром «Лідер»( при умові замовлення курсу з підготовки іноземною мовою в центрі іноземних мов)\nПерші дві секції – цеcomputer-adaptive, що означає, що в тесті задається питання в залежності від рівня вашої підготовки. Перше питання –питання середньої складності, складність наступних питань залежатиме від правильності відповіді на попереднє питання. У секціях Listening і Structure відповідь можна змінювати доти, поки не зроблений остаточний вибір. Після того як Ви перейшли до наступного питання, повернутися до попереднього і зробити виправлення НЕ можливо. Для одержання офіційного результату здачі іспиту необхідно відповісти мінімум на одне питання в кожній секції і написати одне есе.\nВ секція Listening надається можливість оцінити. Вашу здатність сприймати на слух англійську, на якій розмовляють у Північній Америці.\nПрослуховування монологів та діалогів відбувається за допомогою навушників. В міру прослуховування на екрані з'являється інформація з теми або картинки з зображенням того, про що говориться.\nПро час, що відведений для відповідей на всі питання, Ви зможете довідаєтесь в день тестування – він з'явиться на екрані комп'ютера, на якому ви будете складати іспит. Сюди не включений час на прослуховування матеріалів. Матеріал для прослуховування і питання до нього з'являються на екрані тільки один раз. Робити які-небудь позначки і взагалі мати папір на столі не дозволяється. Ви одночасно почуєте питання і побачите його на екрані, перш ніж з'явиться вибір відповідей. Ви можете використовувати стільки часу, скільки Вам потрібно, однак, у Ваших власних інтересах - зробити це якнайшвидше. Існує обмеження часу по кожній секції. Ви можете змінювати свій вибір скільки завгодно доти, поки Ви його не підтвердите. Як тільки Ви перейшли до іншого питання, повернутися до попереднього Ви не зможете.\nПеред початком роботи над секцією Listening у Вас буде можливість відрегулювати звук у навушниках. Секція Listening складається з двох частин з різними вказівками до кожної з них: Частини А – short conversations і Частини В – longer conversations and talks. Кожне питання даної секції має 4 варіанти відповіді, з яких потрібно вибрати один правильний.\nПриблизний час тестування – 40-60 хвилин.\nСекція Structure оцінює Ваші знання граматики стандартної англійської мови. Містить 2 типи питань: Sentence Completion і Error Identification. Перший являє собою неповні речення, супроводжувані 4 варіантами відповідей, з яких треба вибрати один найбільш придатний. В другому з чотирьох підкреслених слів (фраз) потрібно вичленувати одне, котре робить речення неправильним. Приблизний час тестування – 15-20 хвилин.\nСекція Reading оцінює здатність читати і розуміти короткі уривки тексту по темам і стилям близьким до тих, з якими працюють студенти північноамериканських університетів і коледжів. Пропоновані уривки, як правило, різного ступеня складності. Після того як Ви ознайомилися з текстом і вже готові відповідати на питання, на екрані з'являється і сам уривок, і питання, на які треба дати відповіді.\nДеякі питання припускають роботу з текстом на екрані. Наприклад, Вам потрібно буде вибрати придатне слово або речення в тексті. Інші являють собою багатоступінчастий тест (multiple choice test), де потрібно вибрати один найбільш придатний варіант із чотирьох пропонованих.\nВи можете перестрибнути через питання, а потім до нього повернутися або змінити відповідь.\nПриблизний час тестування – 70-90 хвилин.\nСекція Writing вимагає написання твору на задану тему (есе). Перевіряється як здатність писати англійською мовою, так і здатність генерувати й організовувати свої ідеї, підкріплюючи їх прикладами і доказами. В інформаційному бюлетені TOEFL перераховані більш 100 тем есе, з якими можна заздалегідь ознайомитися. Тема есе дається в день тестування - з'являється на екрані монітора під час іспиту. Ви можете набирати есе на комп'ютері або писати на листі від руки, причому вибір необхідно зробити перш, ніж з'явиться тема. При написанні есе можна користатися чернеткою для заміток.\nЧас тестування – рівно 30 хвилин. Загальний час тестування – 3 години з 10-хвилинною перервою перед секцією Reading. Загальна кількість питань і час, що відведено на кожну секцію, з'являється на екрані комп'ютера в день тестування.\n2. Як зареєструватися для здачі TOEFL?\nОрганізацією комп'ютерної версії іспиту займається АЙРЕКС (International Research and Exchanges Board), розташований за адресою: Київ, Печерський узвіз, 3, кім. 603, ст. м. Кловська. Тел.: 234-05-92. Але призначає дату тестування і видає реєстраційний номер тільки Регіональний Реєстраційний Центр TOEFL (RRC), розташований у Нідерландах (Europe/NIS Registration Center, Telephone: +31 320 239 540 , Fax: +31 320 239 541). Здавати TOEFL можна тільки після отримання реєстраційного номера і дати тестування від координаційного центра. Зареєструватися для здачі TOEFL можна за телефоном, факсом або поштою.\nПри реєстрації за телефоном оплата відбувається за допомогою кредитних карток VISA, MasterCard чи American Express. Для реєстрації необхідно подзвонити в Регіональний Центр Реєстрації (RRC), розташований у Нідерландах, не пізніше, ніж за три дні до передбачуваного дня тестування і повідомити про себе інформацію, попередньо внесену до міжнародної прийнятої Форми заявки на проходження тесту (International Test Scheduling Form), яку можна знайти в середині інформаційного бюлетеня за адресою http://www.toefl.org/pubs/dnldbltn.html . Після цього Вам буде призначено Ваш ідентифікаційний номер, дату і час іспиту, а також адресу центру тестування. При реєстрації за телефоном необхідно відправити Форму по факсу до RRC, поштою реєструватися не потрібно: у противному випадку Ви будете зареєстровані двічі, і Вам доведеться платити за два тестування.\nПри реєстрації по факсу оплата відбувається за допомогою кредитних карток VISA, MasterCard і American Express. Для реєстрації необхідно відправити по факсу заповнену визнану міжнародною Форму International Test Scheduling Form і інформацію про кредитну картку до RRC не пізніше, ніж за 7 днів до передбачуваної дати тестування. Дублювання факсу приведе до повторної реєстрації і, відповідно, оплати. Інформація про ідентифікаційний номер, дату і час проведення іспиту, а також адресу центра тестування буде вислана Вам факсом або поштою.\nПри реєстрації поштою оплата відбувається чеком, шляхом грошового переказу чи за допомогою кредитних карток (VISA, MasterCard, American Express). При заповненні Форми Test Scheduling Form указуються п'ять варіантів дати тестування, номер центру тестування і назву міста, у якому цей центр розташований. У нашому випадку код для України буде – 589, наприклад, код тест центру в Києві – 8964(код тест -центру у Львові та адресу надається центром іноземних мов «Лідер» при замовленні курсу з підготовки до складання міжнародного тесту TOEFL) . Заповнена Форма International Test Scheduling Form і оплачений чек відправляються поштою до RRC. Форма повинна бути отримана не пізніше, ніж за 3 тижні до першої бажаної дати тестування. Інформацію про ідентифікаційний номер, дату, час іспиту й адресу центра тестування буде вислано Вам факсом чи поштою.\nЧерез величезний наплив бажаючих здавати TOEFL останнім часом, реєстрацію за телефоном рекомендується робити не пізніше, ніж за 2-3 тижні до здачі іспиту, факсом - не пізніше, ніж за 4-5 тижнів, при реєстрації поштою - не пізніше, ніж за місяць - півтора до здачі іспиту.\nРеєстрація кандидатів у день тестування неможлива ні при яких обставинах.\n3. Чи можна змінити дату тестування або скасувати тестування взагалі?\nЯкщо Ви відмовляєтеся від здачі іспиту, то не пізніше, ніж за 3 робочих дні до дати тестування необхідно подзвонити в Регіональний Реєстраційний Центр (RRC) у Нідерландах. У противному випадку Вам не повернуть частину вартості тесту . Заповнить Заявку на Повернення Суми (Refund Request Form) і відправте її до TOEFL Services (P.O. Box 6151, Princeton, NJ, 08541-6151, USA; fax: 1-609-771-75-00). Якщо Ви не з’являєтесь на тестування, то сплачена за іспит сума повернута Вам не буде. Для повторного тестування необхідно буде заново пройти процедуру реєстрації й оплатити іспит.\n4. Скільки коштує здача TOEFL?\nЗдача іспиту TOEFL коштує $130( вартість може змінюватись в залежності від курсу валют). Припустимі види платежу: кредитні картки (Visa, MasterCard чи American Express), чек, грошовий поштовий переказ, переказ грошей на банківський рахунок і ін.\n5. Як довго дійсні результати TOEFL?\nРезультати TOEFL дійсні протягом 2 років.\n6. Яка шкала оцінок тесту?\nЗовсім недавно була прийнята нова шкала оцінок, розроблена спеціально для комп’ютеризованого варіанту TOEFL. Максимальна оцінка - 300 балів. Кожна з 3 частин оцінюється від 0 до 30: Listening (0-30), Structure/Writing (0-30) і Reading (0-30). Тому Ви одержуєте 4 оцінки: 3 - за кожну із секцій і загальний результат, що виходить шляхом підсумовування балів, набраних за кожну частину, множення отриманого числа на 10 і розподілу на 3. Есе оцінюється від 0 до 6 балів, і потім отриманий результат приплюсовується до результату Structure/Writing.\n7. Коли будуть відомі результати тестування?\nНеофіційні результати комп’ютеризованого варіанту TOEFL так само, як і результати по секціях Listening і Reading, Ви можете отримати відразу ж у центрі тестування. Результати по секції Structure/Writing будуть відомі трохи пізніше, після оцінки твору. Офіційні результати тесту, включаючи результати по секціях Structure/Writing, загальний бал і оцінки за есе прийдуть Вам по електронній пошті приблизно через 3-4 тижні після тестування (якщо ви набирали есе на комп'ютері) чи через 4-5 тижнів (якщо ви писали есе від руки). Сума, сплачена за іспит, передбачає відправлення результатів тесту в обрані Вами з зазначених у TOEFL Score Report Request Form наприкінці тестування чотири університети.\n8. Чи можна скасувати результат тесту?\nПісля тестування Ви можете переглянути або анулювати результат тесту, причому, якщо Ви анулюєте результат, то не можете його переглянути і, навпаки, якщо переглядаєте, то не можете анулювати. У випадку, якщо ви хочете відновити анульований результат, вам необхідно оформити письмовий запит і відправити його в TOEFL Services (P.O. Box 6151, Princeton, NJ, 08541-6151, USA, fax: 1-609-771-75-00) не пізніше, ніж через 60 днів після дати тестування.\nДля навчання в вищих навчальних закладах Європи, Вам необхідно скласти тест IELTS.Система тестування TheInternationalEnglishLanguage Testing System (IELTS) була створена з метою встановлення стандарту для визначення рівня знання англійської мови в тих, хто має намір працювати або навчатись в англомовних країнах. Адміністраторами IELTSявляються відділення Кембриджського університету в Англії - CambridgeESOL, Британська Рада та організація IELTSAustralia: IDPEducationAustralia. Здача IELTSнеобхідна для вступу в багаточисельні австралійські, британські,новозеландські та канадські університети, для участі в різноманітних освітніх програмах середнього та професійного рівня.


Як говорити з дітьми про мистецтво |ЯкПросто\nПерш ніж починати розмову з малюком про мистецтво задумайтеся, що ви самі про це знаєте. Почніть вивчати історію живопису, музики, кіно та інших мистецтв. Ходіть на виставки, на прем’єри фільмів, на концерти. Тоді прагнення познайомити дитини з мистецтвом буде підкріплено власним досвідом і враженнями, а це вже половина справи.\n— посібники з мистецтва;\n- Відвідування бібліотек;\nПридбайте альбом з репродукціями полотен відомих майстрів. Проконсультуйтеся з продавцем в магазині, який з альбомів підійде для спільної роботи з дитиною. Перед тим як почати розмову про мистецтво з малюком, перегорніть альбом самі.\nВиділіть найбільш цікаві й підходящі на ваш погляд роботи. Зробіть закладки. Випишіть назви картин і художників, імена яких ви відзначили для себе. Якщо куплена книга — просто альбом і ніякої додаткової інформації не містить, зберіть інформацію самостійно. Для цього можете відправитися в бібліотеку або подивитися в інтернеті.\nПочинайте заняття. Відводите бесід про мистецтво з дитиною декілька годин на тиждень. Нехай для нього стане звичним спілкування з вами на тему мистецтва. Чому простіше і правильніше почати з живопису? Тому що з усіх видів мистецтва вона, мабуть, буде зрозуміла малюкові найбільше.\nНа своєму досвіді він, напевно, вже встиг познайомитися з тим, що таке малювання. Тому проникнути в таємниці мистецтва малювання йому буде простіше, ніж вивчати музику, літературу або кіно.\nПочинайте заняття з ознайомлення з картиною. Відкривайте репродукцію перед малюком. Просіть його уважно подивитися на картину. Обговорюйте з ним те, що він бачить. Помічайте, на що перше він зверне увагу в картині. Потім запитаєте, що на ній зображено.\nТут вас можуть чекати сюрпризи. Щодо сюжету картини дитина може висувати самі незвичайні версії. Йому складно вловити історію, яка зображена на картині, тому він швидше за все, почне перераховувати окремі зображені предмети.\nВаше завдання — підтвердити його спостереження. «На картині дійсно зображені всі предмети, які ти перерахував, але давай розберемося, про що ця картина?» Вивчайте його бачити цілісність, а не окремі складові полотна.\nПереходьте до обговорення способів, якими художник втілював свій задум. Краще говорити, не використовуючи спеціальних термінів. Самі ви можете називати їх, але не вимагайте цього від дитини. Ваше завдання не виростити мистецтвознавця за кілька занять, а прищепити маляті бажання звертатися до мистецтва і спровокувати емоційне переживання від полотна.\nЗапитайте малюка, чому художник використовував саме такі кольори для цієї картини. Якщо ви розглядаєте пейзаж, дайте дитині можливість поміркувати, чому небо, вода, листя саме таких відтінків? Звичайно, є більш-менш струнка мистецтвознавча концепція з цього приводу, але ваша задача — змусити дитину роздумувати, зосередитися, вдивитися в картину, а не видати точну відповідь.\nНе влаштовуйте дитині іспиту. Не вимагайте від нього знання спеціальної термінології. Нехай він причепиться до ваших занять, як до чогось дуже природному для себе.\nНехай це буде швидше грою, ніж уроком. Тільки тоді ви зможете прищепити дитині любов і інтерес до мистецтва.\nВідвідуйте разом з дитиною музеї. Постарайтеся організувати ці походи так, щоб у дитини не склалося враження від музею, як від чогось нудного.\nЖартуєте з ним, постійно цікавтеся, що він думає з приводу тієї чи іншої картини. Заведіть «улюблену» картину, на яку будете приходити дивитися постійно, а заодно, вивчати й інші.


У Польщі вводять майже повну заборону абортів, незважаючи на масові протести ᐉ Народна Правда\nГоловна › Закордонна правда › У Польщі вводять майже повну заборону абортів, незважаючи на масові протести\nУ Польщі вводять майже повну заборону абортів, незважаючи на масові протести\nАвтор Марія Петренко — 22:04, 27.01.2021 в Закордонна правда/Новини\nУ Польщі, незважаючи на тривалі протести, вводять майже повну заборону абортів. Постанова Конституційного суду вже опублікована, і вона вступає в силу 27 січня.\nВідповідну інформацію оприлюднив уряд Польщі, повідомляє TVN24. Рішення суду було опубліковано 27 січня в «Віснику законів», після чого воно набуде чинності.\nНагадаємо, в жовтні 2020 року Конституційний суд Польщі виніс постанову, в якому постановив, що переривання вагітності через дефекти плода є незаконним.\nВідзначимо, майже 98% абортів в Польщі відбуваються саме з цієї причини.\nЗгідно з постановою, аборти будуть дозволені лише у разі зґвалтування і інцесту, а також якщо життя або здоров’я матері під загрозою.\nСвоїм рішенням суд фактично підтримав консервативну партію країни. Правляча коаліція хотіла прийняти закон, що забороняє аборти через норму, яку розглядав КС. Розгляд законопроекту переносили через протести.\nЯк ми вже розповідали раніше, в листопаді минулого року після масових протестів уряд Польщі відклало введення заборони на аборти за медичними показаннями. Протестуючим і опозиції запропонували переговори в парламенті, щоб спільно знайти кращий вихід із ситуації.\nА українська активістка жіночого руху Femen повністю оголилася біля будівлі Генерального консульства Польщі, протестуючи проти практично повної заборони абортів в цій європейській країні.


artur gladysh: Русалка у фонтані - ВІРШ, Вірші, поезія. Клуб поезії\nСайт поезії, вірші, поздоровлення у віршах :: artur gladysh: Русалка у фонтані - ВІРШ\nРусалка у фонтані\nНептун розсердився на одну із своїх русалок. Та зустрічалась із звичайним хлопцем,котрого не полюбляв бог моря і на всі прохання до русалки не зустрічатися більше з тим хлопцем, вона лише відповідала – Він мені подобається. Буду зустрічатись і все ! Нептун сильно розізлився і закинув русалку у фонтан, що у місті Львові на головній вулиці. Сталося це уночі, улітку і бідна русалка плакала од горя і безвихідної ситуації. Русалки довго не можуть без води. І як їй жити у фонтані? Люди немало говорять про русалок, хотіли би зустрітися з ними, пишуть про них легенди та казки, але попадись русалка у їх руки, так над ними почнуть проводити досліди. Русалка це розуміла і як тільки зійшло сонце, вона вийшла з фонтану і сіла на високому бордюрі-огорожі, що була навколо фонтану. Відомо, що як тільки русалки торкаються суші, їхні хвости перетворюються на ноги. Місто почало наповнюватись людьми. Люди, що відпочивали і проходили біля фонтану бачили дівчину, котра час від часу залізала у фонтан. Перший день для русалки пройшов важко,але вона все ж зібрала трохи копійок, що кидали відпочиваючі у фонтан і купила собі попоїсти хліб. Далі стало гірше. Не раз вона отримувала зауваження від міліції, що порушує порядок тим, що йде під струмені води у фонтані, навіть у прохолодний день. Русалка стереглася людей у формі. Та міліціонери після чергового попередження, не лізти у фонтан,все ж забрали русалку у відділення міліції. А там їй так погано і русалка постійно просила пити. - Дівчино,ви хворі? – запитав міліціонер. - Я не можу без води. – відповіла русалка –Можливо це і моя хвороба. Незважаючи на те,що у русалки , звичайно ж ,не було документів її міліціонери відпустили =додому=. Бо надто хворобливий вигляд став у дівчини. - Іди додому, прийми свої таблетки. Але у фонтан більше не лізь- сказав русалці міліціонер. І вона пішла. І пішла знову до фонтану. Був вечір. Русалка знову осунулась у фонтані і їй полегшало. А коли наступила ніч, вона залізла у фонтан , у неї знову з*явився риб*ячий хвіст і знаходилась русалка у водах фонтану аж до ранку. А коли зійшло сонце ,русалка промовила до себе – Будь що будь. І вирішила не виходити із вод фонтану, бо їй тут було краще і їй набридло ховатись. До фонтану підійшов молодий чоловік. Він подивився на дівчину і вигукнув - Так ти дійсно русалка! Я вже другий день спостерігаю за тобою. Я художник. Малюю тут неподалік. - Так, я русалка. І хай роблять зі мною, що хочуть. - Розумію твої проблеми. А як же ж ти потрапила сюди? І русалка розповіла хлопцеві про покарання її Нептуном. - Ти якийсь час зможеш без води? - Зможу – відповіла русалка. - У мене є машина. Я відвезу тебе до Дніпра. По дорозі будем зупинятись біля озер, водойм , де ти відновлюватимеш свої сили. - Дніпро… Він тече до Чорного моря. А там мій дім. Буду тобі дуже вдячна. І художник відвіз русалку до Дніпра. А Дніпром русалка поплила до Чорного моря. Нептун, побачивши русалку, здивувався і рішив простити її,бо ж треба мати вдачу і відвагу, аби добратись назад до свого дому. А той художник став славним тим,що малював русалок, котрі здавалися найправдивішими і найгарнішими серед всіх русалок намальованими іншими художниками .\nдата надходження: 20.06.2019 11:45:24\n© дата внесення змiн: 20.06.2019 11:45:24\nМандрівник, Виктор Правденко, Амадей, Чайківчанка


Астрономо-метеорологічна обсерваторія на горі Піп-Іван (реферат) - Реферати Українською, курсові, дипломи - скачати безкоштовно на UkrReferat.com\nАстрономо-метеорологічна обсерваторія на горі Піп-Іван (реферат)\tadmin\nАстрономія, авіація, космонавтика, НЛО\tастрономія\nАстроно?мо-метеорологі?чна обсервато?рія на горі? Піп-Іва?н — найвище в\nУкраїні розташована споруда, в якій постійно жили й працювали люди\n(2028 м над рівнем моря).\nРуїни обсерваторії, вересень HYPERLINK\n«http://uk.wikipedia.org/wiki/2003» \_o «2003» 2003 р.\nРозташована на території HYPERLINK\n«Верховинський район» Верховинського району HYPERLINK\nBB%D0%B0%D1%81%D1%82%D1%8C» \_o «Івано-Франківська область»\nІвано-Франківської області .\nДіяла в HYPERLINK «http://uk.wikipedia.org/wiki/1938» \_o «1938» 1938\n– HYPERLINK «http://uk.wikipedia.org/wiki/1941» \_o «1941» 1941 рр. У\nмісцевого населення відома як «Білий слон».\n«Перша світова війна» Першої світової війни у HYPERLINK\n«Польща» Польщі постало питання про будівництво нової обсерваторії, бо\nіснуюча Варшавська HYPERLINK\n«Обсерваторія» обсерваторія ставала все менш придатною для\nВ HYPERLINK «http://uk.wikipedia.org/wiki/1935» \_o «1935» 1935 р.\nгенерал, інженер Леон Вербецький від імені Ліги оборони держави\nзапропонував директорові астрономічної обсерваторії Варшавського\nуніверситету М.Каменському організувати астрономічний відділ у\nметеорологічній обсерваторії, яку планували збудувати у HYPERLINK\n» \_o «Карпати» Карпатах , на вершині гори HYPERLINK\nD» \_o «Піп-Іван» Піп-Іван . Того ж року командування протиповітряної\nоборони Польщі за результатами оголошеного ним конкурсу схвалило проект\nбудівництва обсерваторії архітекторів К.Марчевського та Й.Погоського.\nБудівництво розпочалося влітку HYPERLINK\n«http://uk.wikipedia.org/wiki/1936» \_o «1936» 1936 року.\nОбсерваторія зводилася переважно з використанням місцевого будівельного\nматеріалу – каменю-пісковика, що здешевлювало і спрощувало будівництво.\nРобочу силу складали теж переважно місцеві мешканці сіл. Камінь на гору\nпідвозили кіньми чи несли в руках, на спині. Так само транспортували\nінші будівельні матеріали, обладнання, доставлені залізницею до\nнайближчої станції HYPERLINK\n5%D1%82%D0%B0&action=edit» \_o «Ворохта» Ворохта (70 км від\nбудівельного майданчика). Багато зусиль було витрачено на перенесення до\nвершини гори HYPERLINK\nD» \_o «Піп-Іван» Піп-Іван 33 скринь із елементами купола та іншими\nдеталями. Найбільша з них важила 950 кг.\nСтіни обсерваторії, що побудована у стилі конструктивізму, складені із\nвапнякових блоків і сягають 1,5 м товщини на рівні цокольного поверху та\n1 м — на рівні верхніх поверхів. Для утеплення приміщення з внутрішньої\nсторони між тиньком і кам’яною кладкою закладено прошарок просмоленого\nкорку. Споруда має два поверхи зі східної сторони, і п’ять — з західної.\nЇї двосхилий дах був покритий мідними листами. З південної сторони\nD%D0%B4%D0%B0&action=edit» \_o «Ротонда» ротонда , де розміщувався\n%D0%BF» \_o «Телескоп» телескоп .\nУрочисте відкриття обсерваторії відбулося HYPERLINK\nлипня» 29 липня HYPERLINK «http://uk.wikipedia.org/wiki/1938» \_o\n«1938» 1938 р. Вона складалася із 43 кімнат і має 57 вікон. Серед\nних — конференц-зал, помешкання керівника обсерваторії, інші житлові\nприміщення, їдальня, кабінети, зал для метеоінструментів тощо. У підвалі\nобладнали акумуляторну та котельню.\nВ обсерваторії працював виходець із села HYPERLINK\nB%D0%B8%D1%87%D0%B8%D0%BD&action=edit» \_o «Микуличин» Микуличина\nВладислав Мідович. Тут же він і жив разом із дружиною та сином. Ще\nкілька осіб допоміжного технічного та наукового персоналу забезпечували\nпостійні астрономічні та метеоспостереження. В обсерваторії постійно\nперебував загін польських прикордонників.\nПерше обсерваційне фотографування новим апаратом виконав HYPERLINK\n«http://uk.wikipedia.org/wiki/1937» \_o «1937» 1937 року Мацей\nБєліцький. Йому вдалося отримати 4 фотографії планетоїда Інтерамня.\nКількома місяцями пізніше було зроблено дві фотографії HYPERLINK\n«Комета Юрофф-Ахмаров-Гассель» комети Юрофф-Ахмаров-Гассель . Отримані\nтаким чином дані були опубліковані у журналі Варшавської обсерваторії у\nHYPERLINK «http://uk.wikipedia.org/wiki/1938» \_o «1938» 1938 –\nHYPERLINK «http://uk.wikipedia.org/wiki/1939» \_o «1939» 1939 рр.\nНавесні HYPERLINK «http://uk.wikipedia.org/wiki/1939» \_o «1939» 1939\nроку до роботи в обсерваторії приступив доктор Володимир Зон. Він\nфотографував зірки у двох кольорах, які вирізнялися інтенсивністю\nсвічення на чорно-білих фотознімках. Робота стосувалася сузір’я\n%D0%B8%D0%B9_%D0%A8%D0%BB%D1%8F%D1%85» \_o «Чумацький Шлях» Чумацького\nШляху . Недопрацьований матеріал доктора Зона, що зберігався у\n» \_o «Варшава» Варшаві , загинув під час Варшавського повстання\nHYPERLINK «http://uk.wikipedia.org/wiki/1944» \_o «1944» 1944 року.\nУ квітні HYPERLINK «http://uk.wikipedia.org/wiki/1939» \_o «1939» 1939\nроку до обсерваторії прибув магістр Стефан Щирбак для проведення\nастрономічної роботи (за дорученням професора Камінського). Тоді він\nздійснив близько 70 візуальних оцінок яскравості миготливих зірок,\nвиконав серію малюнків з обертання Марса, визначив 6 позицій HYPERLINK\n2%D0%B0_%D0%91%D1%80%D1%83%D0%BA%D1%81%D0%B0&action=edit» \_o «Комета\nБрукса» комети Брукса . Він витратив близько 20 годин на пошук нових\nкомет за допомогою 80-міліметрового телескопа. Стефан Щирбак виконував\nспостереження в обсерваторії, де й загинув у період воєнних дій.\nПісля початку HYPERLINK\n«Друга Світова війна» Другої Світової війни працівники обсерваторії\nевакуювали найцінніше обладнання, яке потрапило до Будапештської\nастрономічної обсерваторії, потім до HYPERLINK\n«Відень» Відня , звідки повернулися до Польщі після війни. Змонтований\nтрилінзовий об’єктив знаходиться в HYPERLINK\n» \_o «Сілезія» Сілезькому планетарії.\nБудинок обсерваторії та залишки обладнання в кінці HYPERLINK\n«http://uk.wikipedia.org/wiki/1939» \_o «1939» 1939 р. перейшли у\nвласність радянських властей. До червня HYPERLINK\n«http://uk.wikipedia.org/wiki/1941» \_o «1941» 1941 р. тут проводились\nметеорологічні спостереження. Згодом німці вивезли металеві частини\nастрографа до HYPERLINK\n«http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%9B%D1%8C%D0%B2%D1%96%D0%B2» \_o «Львів»\nЛьвова , де до останнього часу вони зберігалися у фізичному корпусі\nНадалі приміщення було покинуте, і місцеві мешканці розтягли з неї все,\nщо являло якусь цінність, у тому числі мідні листи з куполу та даху\nобсерваторії. З мідних листів з куполу і даху місцеві жителі зробили\nвеликі чани, в яких варять сир («сєр» гуцульським діалектом) на\nУ жовтні HYPERLINK «http://uk.wikipedia.org/wiki/1996» \_o «1996» 1996\nроку в м. HYPERLINK\n«Яремче» Яремче відбулася науково-практична нарада\n«Метеоролого-астрономічна обсерваторія на горі Піп-Іван», в якій взяли\nучасть представники різних установ України і Польщі. На нараді\nобговорювалася можливість відбудови та відновлення діяльності\nобсерваторії. Протокол намірів наради було направлено до урядів України\n0%D0%B0%D0%BD%D0%BA%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA» \_o «Івано-Франківськ»\nІвано-Франківська філія інституту «Укрзахідпроектреставрація» виконала\nархітектурно-археологічні обміри, інженерні обстеження, технологічна\nлабораторія — роботи з обстеження складу будівельних матеріалів та\nрозчинів, які використовувались при спорудженні будівлі. На замовлення\nГоловного управління будівництва і архітектури обласної\nдержадміністрації виконані робочі креслення ремонту та реставрації\nобсерваторії. Але досі не визначено функціональне використання\nДехто запевняє, що тут вигідно було б заснувати інститут природничих\nнаук; професор О. Адаменко пропонував створити туристичний центр. Була\nпропозиція у відреставрованому будинку обсерваторії розмістити інститут\nлікарських рослин (у тутешній флорі налічується понад 1000 видів рослин,\nв т. ч. лікарських). Астрономічна обсерваторія Львівського університету\nвважає за необхідне відновити високогірну станцію для проведення\nметеорологічних, астрономічних, екологічних, біологічних і сейсмічних\nЗа участю провідних науковців України та Польщі, представників органів\nмісцевої влади та проектно-будівельних організацій у HYPERLINK\n«http://uk.wikipedia.org/wiki/2002» \_o «2002» 2002 році було проведено\nтри науково-практичні семінари-наради з питань вироблення концепції\nвідновлення та діяльності вищезгаданої обсерваторії. На першій\nнауково-практичній конференції, яка відбулася у Яремчі HYPERLINK\n«http://uk.wikipedia.org/wiki/24_%D1%81%D1%96%D1%87%D0%BD%D1%8F» \_o «24\nсічня» 24 січня HYPERLINK «http://uk.wikipedia.org/wiki/2002» \_o\n«2002» 2002 року, була створена Наукова рада з питань відновлення\nобсерваторії. Ця споруда одночасно могла б використовуватися не тільки\nяк науковий, але й як екскурсійно-туристичний об’єкт. Польські науковці\nзвернулися з відповідним запитом до органів влади Республіки Польща та\nотримали схвалення щодо продовження роботи над проектом.\nНа початку жовтня HYPERLINK «http://uk.wikipedia.org/wiki/2002» \_o\n«2002» 2002 року голова Івано-Франківської обласної держадміністрації\nion=edit» \_o «Вишиванюк Михайло» Михайло Вишиванюк надіслав\nB8%D1%87» \_o «Кучма Леонід Данилович» Л. Кучмі листа про необхідність\nпідтримати ідею відбудови і відновлення роботи обсерваторії. Наприкінці\nлистопада HYPERLINK «http://uk.wikipedia.org/wiki/2002» \_o «2002»\n2002 року на адресу Вишиванюка надійшов лист від першого заступника\nглави Адміністрації Президента України HYPERLINK\nB5%D1%80%D1%96%D0%B9&action=edit» \_o «Хорошковський Валерій» Валерія\nХорошковського про те, що «розглянуто та визнано слушними пропозиції\nОДА щодо необхідності винесення на рівень міжурядових переговорів\nпитання відновлення астрономо-метеорологічної обсерваторії, розташованої\nна вершині гори Піп Іван у Верховинському районі Івано-Франківської\nобласті». З цього приводу Міністерству закордонних справ України було\nдано відповідне доручення.\nНезважаючи на 50 років запустіння і руйнації, фундаменти та стіни\nбудівлі збереглися у задовільному стані. Необхідно поновити дерев’яні\nперекриття, столярні вироби, дах, виконати заново все інженерне\nзабезпечення. Але перш за все потрібно відновити дорогу від лісництва у\nприсілку Явірник до обсерваторії.\nПро цю обсерваторію згадує HYPERLINK\nB5%D0%B2%D0%B8%D1%87» \_o «Андрухович Юрій Ігоревич» Ю. Андрухович , у\nсвоєму есеї HYPERLINK «http://lib.proza.com.ua/book/2118» \_o\n«http://lib.proza.com.ua/book/2118» «Carpathologia cosmophilica» .\n1. Зміна хімічного складу повітря у виробничих приміщеннях аптеки. 2. Шляхи запобігання алергізуючого впливу лікарських речовин. 3. Санітарна охорона


З настанням холодів проблема опалення житла стає особливо актуальною. У власників квартир виникає необхідність у підтримці в них оптимальної температури. З цим не завжди справляється звичайне радіаторне опалення. Тому потрібна установка в квартирах додаткового обігрівального обладнання, яке часто виявляється занадто громіздким і погано вписується в домашній інтер’єр. Зробити житло тепліше і комфортніше дозволяє теплий плінтус.\nЯк влаштований теплий плінтус\nЦей пристрій активно експлуатується за кордоном протягом не одного десятка років. У Росії воно з’явилося не так давно. Будь-теплий плінтус являє собою нагрівач, розташований по всьому периметру кімнати.\nНагрівачі мають невелику товщину, що досягає декількох сантиметрів. Максимальна товщина становить 3 см. По висоті такі нагрівачі помітно вище стандартного плінтуса, але їх конструкція і розташування дозволяють їм органічно вписуватися в будь-який інтер’єр. Висота пристрою становить не більше 15 см.\nПлінтусні нагрівачі зроблені з мідних трубок, що мають діаметр 11 мм з внутрішньої сторони і 13 мм із зовнішнім. На них насаджуються ламелі з латуні. Вся конструкція розташовується в спеціальному коробі з алюмінію. Металевий короб монтується на стіні замість звичайного плінтуса.\nМідні труби усередині конструкції кріпляться один до одного за допомогою обтискних гайок. В якості альтернативи їх з’єднання забезпечується за допомогою мідної пайки. У кімнатних кутах гріють модулі з’єднуються мідними або поліетиленовими поворотними трубами.\nПлінтусна система оснащується колектором, що подає носій тепла (воду чи електрику в залежності від типу) до теплого плінтусу. Джерело тепла передається через спеціально обладнану систему підводних труб.\nКолектор може бути обладнаний термометром разом з манометром. Через них простіше контролювати параметри всієї конструкції. Додатково на колектор встановлюються воздухоотводчики і зливні крани.\nОсобливість теплих плінтусів в їх здатності передавати тепло випромінюванням, а не за принципом конвекції. Так забезпечується кращий прогрів стін зі збереженням єдиної температури внизу і вгорі приміщення.\nРізновиди теплих плінтусів\nВикористовується два типи теплих плінтусів:\nОснову електричного пристрою становлять спеціальні Тени. Їх потужність складає близько 200 Вт. Для ТЕНів характерно паралельне з’єднання. Для регулювання їх роботи передбачається терморегулятор. Він буває як електронним, так і електромеханічним. Найчастіше для системи передбачені терморегулятори настінного типу.\nМаксимальна температура нагріву Тена складає 600С. Електронагрівач монтується всередині нижньої мідної труби. У верхню трубу вставляється кабель в оболонці. Завдяки кабелю всі частини електричного нагрівача отримують необхідну напругу.\nДовжина використовуваних ТЕНів варіюється від 70 см і більше. Зустрічаються варіанти довжиною понад 2 м. Довжина нагрівача безпосередньо впливає на його потужність.\nВодяний плінтус функціонує за рахунок надходить в систему з розподільного колектора рідини. Це найчастіше вода, але часто застосовується антифриз. Колектор подає рідину по подводящим трубах, після чого вона починає нагріватися до певної температури. Нижній її межа становить близько 400С. Максимально вода або антифриз розігріваються до 850С.\nВсі модулі з’єднуються в єдиний контур опалення, оптимальна довжина якого 12-15 м.\nДля зручності контролю температури на вході монтуються манометр, зливні крани, термометр. Труби, що з’єднують колектор з основною конструкцією, рекомендується використовувати з поліетилену. Даний матеріал відрізняється високою термостійкістю і тривалим терміном використання.\nДля нормального прогріву приміщення за допомогою водяного плінтуса необхідно розподіл рідини в системі опалення з розрахунку 0,35 л на погонний метр.\nБудь-теплий плінтус володіє перевагами і недоліками. Серед достоїнств конструкції виділяють:\nістотна економія електроенергії в порівнянні з використанням радіаторів;\nуніверсальність системи, яка полягає в можливості її використання для різних видів котельного обладнання;\nвідсутність конденсату при роботі конструкції;\nможливість використання для кімнат з високими стелями;\nрівномірний розподіл тепла по всьому периметру приміщення;\nмала кількість осідає пилу при роботі пристрою;\nвідсутність надлишків вологи за рахунок рівномірного прогріву стін приміщення;\nкомпактне розташування, відсутність громіздких конструкцій;\nбезпеку для предметів інтер’єру;\nможливість установки обладнання в кімнатах із суцільним склінням;\nнизький відсоток втрати тепла (5%) за рахунок високої циркуляції рідини в системі і освіти в приміщенні теплової завіси;\nбезпеку для здоров’я мешканців приміщення, в якому встановлюється подібна конструкція.\nПоряд з достоїнствами, теплий плінтус має ряд недоліків:\nвисока ціна, що значно перевищує вартість традиційного радіаторного опалення;\nмногокомпонентность і складність конструкції, що вимагають спеціальних знань і навичок при її монтажі.\nМонтаж теплих плінтусів\nВстановлення теплої плінтуса відбувається з використанням наступних інструментів і матеріалів:\nПроцедура монтажу полягає в наступному:\nпрокладаються труби від колектора (труба повинна вийти в 6 см від підлоги поверхні і в 15 см від кута);\nобидві труби встановлюються одна на іншу;\nізоляційною стрічкою проклеюється весь периметр теплого плінтуса;\nалюмінієвий профіль нарізається під кутом 450 і монтується, починаючи від кімнатного кута, за допомогою клейкої стрічки або силікону;\nфіксуються кліпси плінтусного опалення (з відступом в 15 см від кута робиться отвір для дюбеля);\nдовжина кроку між кліпсами складає 40 см;\nустановка конвекторів шляхом обрізки труби з пластика;\nзбір муфти за допомогою бездротової технології труб з міді та пластику за допомогою гайки, оснащеної втулкою з прокладкою;\nвсі секції конструкції як електричного плінтуса, так і водяного, з’єднуються перехідниками з обов’язковим відступом на кутах від краю на 1 мм для подальшого монтажу декоративних елементів;\nкорпуси конструкції підганяються впритул;\nпри обході кута використовуються з’єднувальні трубки кутового типу, кінці яких скручуються;\nпісля скручування кінців трубок відбувається установка радіатора на кліпси;\nостання секція конструкції закільцьовується за допомогою трубки, зробленої з нержавіючої сталі;\nв кінці монтажу закріплюється кришка плінтуса;\nна фінальному етапі встановлюються декоративні елементи у вигляді заглушок з пластмаси.\nГотовий теплий плінтус підключають до колектора і запускають в систему теплоносій.\nОсобливості монтажу різних типів теплого плінтуса\nНа першій стадії процедура установки має деякі відмінності. При монтажі обох типів конструкції спочатку прокладаються труби, що йдуть від колектора. При монтажі електричного плінтуса здійснюється підводка електричних кабелів.\nНа другій стадії монтажу електричної моделі спочатку відбувається установка корпусу. Надалі контури підключаються до висновків. В кінці проводяться виміри ізоляції.\nНа завершальній стадії монтажу електричної теплої підлоги відбувається настройка термостатів, і в систему подається електрика.\nУ водяній системі спочатку монтуються плінтусні елементи. Модулі приєднуються до висновків. Потім система потребує опрессовке. В кінці проводиться балансування контурів і настройка автоматики, якщо передбачається робота конструкції в автоматичному режимі.\nВідео по темі: Монтаж електричної теплої плінтуса\nЯкі шпалери вибрати для оздоблення стін, вінілові або флізелінові


МакДональдз і Фундація Дім Рональда МакДональда передають 1 000 000 грн для дитячих лікарень | TradeMaster\n1 червня 2020 року МакДональдз в Україні передає 1 мільйон гривень у Фундацію Дім Рональда МакДональда на потреби лікарень, де перебувають діти з COVID-19. Адресну допомогу отримає двадцять одна дитяча лікарня в Україні. Компанія закликає приєднуватися до благодійної ініціативи та зробити свій внесок на сайті Фундації rmhc.org.ua/donate, повідомляє TradeMaster.UA з посиланням на прес-реліз.\nМинулі роки в червні МакДональдз традиційно проводив благодійну кампанію «Долонька Щастя», щоб зібрати фінансову допомогу й передати Фундації Дім Рональда МакДональда, яка допомагає батькам і дітям бути разом у лікарнях. Цього року, зважаючи на те, що ресторани закриті для відвідувачів, програма «Долонька Щастя» розпочнеться пізніше, але МакДональдз запрошує всіх долучатися до збирання коштів на допомогу лікарням, у яких перебувають діти з COVID-19. Зробити благодійний внесок дуже просто через сайт Фундації: rmhc.org.ua/donate. Ці кошти, на додачу до вже переданого 1 млн грн, будуть спрямовані на купівлю засобів захисту.\n«Ми допомагаємо громадам, у яких працюємо: МакДональдз підтримує Фундацію Дім Рональда Макдональда вже п’ятьроків, і за цей час ми передали 35 млн грн на розвиток сімейно орієнтованої медицини, завдяки чому родини можуть перебувати з дітьми під час лікування. Цього разу ми вирішили додатково пожертвувати гроші на потреби лікарень, у яких лікуються діти з діагнозом COVID-19. Ми поетапно виходимо з карантину, але коронавірус ще не відступив, і нам треба пам’ятати, що все ще є люди, які потребують нашої допомоги», — розповідає про благодійну допомогу генеральна директорка МакДональдз Юлія Бадрітдінова.\n«Ми знаємо, як важливо підтримувати одне одного в скрутні часи, і дуже раді, що в нас є така можливість. Фундація Дім Рональда МакДональда вже передала сумарно понад 1000 захисних наборів для лікарів у п’яти лікарнях, де працюють наші сімейні кімнати. Завдяки додатковій пожертві компанії МакДональдз ми зможемо підтримати медичні установи практично по всій країні. Щиро радіємо, що можемо бути корисними для наших лікарів у боротьбі з пандемією», — коментує отримання матеріальної допомоги директорка Фундації Галина Соловей.\nЧитайте також: МакДональдз починає працювати «на винос», відкриває літні майданчики й повертає Роял Чіз


Мішель Андраде розповіла про свої гонорари за роль ведучої в шоу "Орел і решка" | Журнал\n19 листопада 2021 - 17:00\nУкраїнська співачка болівійського походження Мішель Андраде є ведучою тревел-проєкту "Орел і решка". Зірка зізналась, що за один випуск шоу вона може отримувати від одної до двох (або й більше) тисяч доларів.\nУкраїнська співачка та підопічна Потапа Мішель Андраде була ведучою дебютного випуску ювілейного сезону "Орел і решка. 10 років". Згодом вона стала ведучою нового сезону "Орел і решка. Земляни".\nДнями артистка дала нове інтерв'ю Славі Дьоміну. Він поцікавився, чи правда, що ведучі "Орла і решки" отримують за один випуск від 1 до 2 тисячі доларів (26 – 52 тисячі гривень).\n"Може, навіть і більше. Усе, що стосується бюджету, я не люблю розголошувати. Усе-таки це наші особисті домовленості", – зізналась знаменитість.\nМішель Андраде додала, що зніматися в такому проєкті - не так просто, як здається. Насправді це "пекельна праця". Зароблені гроші співачка відкладає на важливу покупку.\nДодамо, що гонорари від виступів у Mozgi Entertainment бувають різними, тому у Мішель Андраде не завжди заробляє однакову суму. Також виконавиця зізнавалась, що за найдорожчий кліп віддала 30-50 тисяч доларів - це була співпраця з Аланом Бадоєвим.\nСпівведучим Мішель був ексучасник гурту "Время и Стекло" Позитив. Зірки зізнавалися, що навіть у першому випуску вони втрапляли у курйозні ситуації. Наприклад, Андраде одразу після приїзду в Болівію стала в мурашник.\nТа на зйомках не обійшлося без позитивних моментів. Співачка зустрілась із рідними, яких не бачила три роки.\nМішель Андраде зізнавалась, що їй було дуже приємно знову ходити вулицями Болівії й згадувати своє дитинство. Адже у 13 років її родина прийняла рішення переїхати до України, що їй дуже не сподобалося.


Фритюрниця Xiaomi Onemoon Air Fryer OA1 White купити у Одесі, Дніпрі, Харкові, Львові, Запоріжжі, Вінниці, Житомирі, Рівному на MioT (Mi.UA), ціна в Україні\nКод товару: 3026487\nІдеальний вибір для невеликої сім'ї\nФритюрниця Onemoon Air Fryer OA1 номінальною потужністю 800 Вт, допомагає готувати їжу за допомогою механізму гарячого повітря без використання рослинного масла.\nКрім того, розмір фритюрниці OA1 становить всього 260 x 206 x 287 мм і не займає надто багато місця, а також має тонкий та елегантний дизайн, що підходить для сучасних кухонь.\nЦей продукт об'ємом 2 л – ідеальний вибір для невеликої сім'ї з 2-3 чоловік.\nПриготування їжі з використанням гарячої температури\nФритюрниця Onemoon OA1 працює на механізмі, який використовує гаряче повітря до 200 ºC, щоб приготувати їжу за короткий проміжок часу, використовуючи меншу кількість масла, ніж потрібно традиційним фритюрницям.\nШвидке поширення гарячого повітря\nЗавдяки обертається на 360° механізму, разом з верхнім і нижнім нагрівальними пристроями, повітря в фритюрниці швидко нагрівається під дією 9-лопатевого вентилятора, допомагаючи повітрю в каструлі швидко циркулювати, їжа швидко нагрівається та покривається смачною хрусткою скоринкою.\nКрім того, Onemoon OA1 ефективно запобігає пригоранню продуктів, але при цьому зберігає їх чудовий смак.\nУправління часом готування за допомогою одного перемикача\nФритюрниця Onemoon OA1 має інтуїтивно зрозуміле управління. Вам просто потрібно покласти їжу в 2-літрову ємність та відрегулювати час готування від 0 до 30 хвилин.\nOnemoon OA1 робить приготування їжі простіше, ніж коли-небудь, навіть якщо ви не вмієте готувати.\nСвітловий індикатор у формі місяця у верхній частині фритюрниці вказує на готовність страви.\nЗокрема, час приготування курячих крилець, картоплі фрі та фіолетової солодкої картоплі становить 25-30 хвилин, креветок – 15-20 хвилин, а на шашлик – 10-15 хвилин.\nЇжа готується за короткий час, підходить для зайнятих людей, але при цьому гарантує, що їжа завжди зберігає свій свіжий, хрусткий та привабливий аромат.\nВ цілому фритюрниця Onemoon OA1 виготовлена з високоякісних матеріалів, відрізняється високою міцністю та хорошою термостійкістю.\nПіднос для їжі та гриль покриті антипригарним покриттям, який має гарну термостійкість, стійкість до подряпин.\nКрім того, піднос для продуктів і гриль гнучкі та знімні, що спрощує очищення.\nКабель живлення спроектований таким чином, щоб його легко скручувати та зручно зберігати, коли він не використовується.\nМаксимальна ємність: 2 л\nРозмір: 260 x 206 x 287 мм


Методичне портфоліо вчителя Департамент освіти та науки Хмельницької міської ради\nПоложення про науково-методичний центр\nПлан роботи науково - методичного центру на 2017 рік\nСтруктура методичної роботи на 2017-2018 навчальний рік\nДля вчителів зарубіжної літератури та російської мови\nДля вчителів основ здоров’я\nДля вчителів фізичного виховання\nДля психологів навчальних закладів міста\nДля вчителів початкових класів та вихователів груп продовженого дня\nДля вчителів етики та християнської етики\nДля вчителів економіки\nГоловна мета портфоліо – проаналізувати та представити найбільш вагомі професійні здобутки, забезпечити моніторинг професійного росту вчителя.\n4. Методична діяльність\nУ правому верхньому кутку розміщується фото 5Х4 (рекомендовано).\nОсвіта. Фах (коли і який ВУЗ закінчили). Кваліфікаційна категорія.\nСтаж педагогічної роботи, в даному навчальному закладі.\nПосада, предмет викладання, навантаження.\nДодатки: ксерокопія диплома; ксерокопія атестаційного листа; ксерокопія свідоцтва про одруження, якщо змінювалося прізвище.\nВолодіння нормативними документами: навчальні програми з предмету (вказати видавництво, рік затвердження Міністерством освіти та науки), інструктивно-методичні листи щодо викладання предмета, концепція профільного навчання.\nРівень оцінювання педагогічної діяльності з предмета.\nКритерії оцінювання ефективності уроку. Картка само оцінювання уроку.\nМетодичні розробки, плани уроків, контрольно-вимірювальні матеріали, презентації до занять (вибірково).\nПорівняльний аналіз учбових досягнень учнів по роках (зрізи з предмету, результати олімпіад, результати проміжної та підсумкової атестації, ЗНО).\nТехнології, принципи та методи НВП.\nЕфективні прийоми та форми організації діяльності учня на уроці і навчальні засоби для організації діяльності учня на уроці (схеми, плани, тести, карти, таблиці, роздатковий матеріал).\n5. Узагальнення та поширення педагогічного досвіду\nКопії документів, які підтверджують проходження курсової підготовки.\nКопії документів, які підтверджують наявність вчених і почесних звань і степендій.\nУчасть в роботі МО, семінарах, конкурсах, предметних тижнях.\nПерелік проведених відкритих уроків на школу, місто, область. Організація і проведення семінарів, круглих столів тощо. Творчі звіти, реферати, статті, доповіді, науково-дослідні роботи. Публікації.\n3. Мої досягнення\n6. Позакласна робота\nСценарії позакласних заходів (вибірково). Участь вихованців в шкільних, районних, міських заходах; соціальних творчих проектах. Фото і відеоматеріали по позакласній роботі з вихованцями. Відомості про роботу з батьками.\nПерелік документів завіряється підписом директора школи і печаткою ОУ (рекомендовано). Додаток: ксерокопії документів, занесених в таблицю. Дипломи лауреатів і учасників конкурсів, грамоти, нагороди, листи подяки, сертифікати, гранти (документи на здобуття). Інші документи на розсуд вчителя.\nРозробка батьківських зборів (якщо є в наявності).\nІнші документі на розсуд вчителя.\n7. Творча діяльність; інноваційна діяльність\n8. Учбово-матеріальна база\nСамоосвіта (тема, план роботи, матеріали по теорії питання, виступи, де проходили, їх тематика). Розробки уроків, позакласних заходів, дидактичних матеріалів, які пов’язані з темою самоосвіти або творчості. Новинки, які дозволили вам оптимізувати навчально-виховний процес, досягнути кращих результатів.\nСписок наочних посібників, наявних в кабінеті вчителя-предметника (макети, таблиці, схеми, ілюстрації, портрети, карти, диски тощо). Інформація про технічні засоби навчання, які регулярно використовуються. Використання в освітньому процесі комп’ютера і інформаційних засобів навчання. Використання дидактичних матеріалів, збірок завдань, додаткової літератури, матеріалів, по підготовці до ЗНО. Інші документи, що характеризують використання матеріально-технічної бази кабінету, школи на розгляд вчителя.\nУчасник (учитель або учень)\nЗапис починати з дати останнього заходу.


Деякі проблеми становлення Національної поліції в Україні\nСтаттею 11 Закону України «Про Національну поліцію» передбачено, що діяльність поліції здійснюється в тісній співпраці та взаємодії з населенням, територіальними громадами та громадськими об’єднаннями на засадах партнерства і спрямована на задоволення їхніх потреб. Проте в тексті закону та інших нормативно-правових актів законодавцем не роз’яснено, в чому полягає і в яких діях повинно проявлятися згадуване «партнерство».\nПоряд з цим в розрізі статті 105 цього ж закону визначено, що «виконавчі комітети сільських, селищних, міських рад надають безоплатно органам і підрозділам поліції службові приміщення, обладнані меблями і засобами зв’язку, транспорт та інші матеріально-технічні засоби. Комунальні та приватні підприємства можуть виділяти органам та підрозділам поліції кошти, транспорт та інші матеріально-технічні засоби, необхідні для виконання повноважень поліції». В цих нормах не вбачається так назване «партнерство на благо, на задоволення потреб народу, територіальних громад, громадських об’єднань», а наявна лише позиція можливості забезпечення діяльності поліції. Зазначене згодом може породити ту ж саму недовіру народу і як результат, – безрезультатність реформування правоохоронних органів, оскільки «основа» цієї гілки влади практично не змінилася.\nТакож багато «робочих моментів» залишаються незрозумілими. Наприклад, Законом визначені основні повноваження та завдання поліції. Як свідчить п. 9 ч. 1 ст. 23 Закону України «Про Національну поліцію» поліція відповідно до покладених на неї завдань доставляє у випадках і порядку, визначених законом, затриманих осіб, підозрюваних у вчиненні кримінального правопорушення, та осіб, які вчинили адміністративне правопорушення. Однак, статтею не визначено куди саме поліцейський має доставити затриманих чи підозрюваних осіб: в суд, до поліції, до слідчого судді? Адже КПК України також містить цілий ряд норм, якими передбачений порядок затримання і доставка таких осіб. Таких прогалин у чинному законодавстві досить багато, через що у роботі поліції може виникати ряд недоліків і суттєвих проблем.\nЗ акон визначає Національну поліцію як орган виконавчої влади, який буде служити суспільству і призначений для охорони прав і свобод людини, протидії злочинності, підтримання громадського порядку та громадської безпеки. Встановлює правові основи організації та діяльності Національної поліції України, статус поліцейських, а також порядок проходження служби в Національній поліції.\nВ складі поліції функціонують: кримінальна поліція; патрульна поліція; органи досудового розслідування; поліція охорони; спеціальна поліція; поліція особливого призначення. Зазначається, що діяльність Національної поліції здійснюється в тісному співробітництві та взаємодії з населенням, територіальними громадами та інститутами громадянського суспільства на принципах партнерства і спрямована на вирішення їхніх потреб.\nМета реформи − зробити поліцію захисником прав людини, як це і повинно бути. Це було неможливим на основі старої радянської системи, тому й були набрані нові люди, які пройшли навчання за новими методиками з використанням американського і грузинського досвіду.\nПлюс цього закону в тому, що в ньому чітко прописані всі поліцейські заходи, які безпосередньо можуть стосуватися кожного з нас. І не на рівні інструкцій, як було раніше, а на рівні закону. Чітко зазначено, коли можна здійснювати перевірку документів, коли і в якому порядку можна здійснювати перевірку і огляд речей громадянина, коли можна зупиняти транспортний засіб, коли можна проникати в житло. Також в законі чітко виписано порядок застосування всіх примусових заходів стосовно громадян. Це і гумові кийки, і фізична сила, і сльозоточиві гранати. Це великий крок вперед, бо закон чітко регламентує підстави та порядок застосування всіх цих заходів відносно громадянина.\nНаціональна поліція зможе позитивно змінити ситуацію за двох умов: якщо дійсно проводити переатестацію існуючого персоналу міліції, скорочення командного складу, і за умови належного матеріального забезпечення та громадського контролю. На жаль, в прийнятому законі цього немає. Скажімо, конкурсні засади набору поліцейських встановлюються тільки для нижчого складу, і просування по службі відбуватиметься так само, як і зараз − за бажанням конкретного керівника.\nО дним з успіхів реформи вважається створення патрульної поліції в низці найбільших міст країни. Попри ті чи інші проблеми - з водінням автомобілів, знанням кримінального кодексу та службових інструкцій правоохоронцями - рівень симпатій суспільства до патрульних поліцейських, за даними більшості соціологічних центрів, становить близько 80 відсотків. На відміну від міліціонерів, вони дуже ввічливі, а проблеми в їхній роботі можуть бути пов'язані з труднощами становлення нової структури.\nПоява на вулицях нових патрульних викликала дійсний живий інтерес українців, які очікують, що поліція буде кардинально і якісно відрізнятися від старої міліції. І цей інтерес необхідно підтримувати в ЗМІ, соціальних мережах та ін., інформуючи аудиторію про позитивну динаміку та результативність роботи нових патрульних.\nНайскладнішим завданням реформування міліції буде створення кримінальної поліції. Її фактично доведеться формувати заново. Набір слідчих і оперативників - це робота зі створення найчисленнішої групи в правоохоронній системі. Тут неможливо застосувати метод "звільнити всіх і набрати нових". У країні немає такої кількості нових фахівців, які могли б робити цю набагато значно складнішу роботу, ніж робота патрульного поліцейського.\nДоцільно зазначити, що централізована система постановки завдань перед ОВС щодо забезпечення внутрішньої безпеки держави і суспільства за відсутності механізму їх узгодження з регіонами і відповідного коригування, не дозволяла диференційовано підходити до планування роботи регіональних і районних підрозділів міліції, а також визначати перед ними пріоритети, враховуючи місцеву специфіку. У підсумку зусилля цих підрозділів витрачались не на вирішення своїх актуальних проблем, а на участь у загальних заходах, що формалізувало показники роботи підрозділів міліції. З огляду на це необхідна гнучка децентралізація системи управління підрозділами ОВС та налагодження механізму її узгодження з регіонами. Процес децентралізації діяльності МВС України передбачає, що територіальні підрозділи мають право самостійно вирішувати питання планування поточної діяльності, кадрової політики та розподілу наданого бюджету, несучи повну відповідальність за прийняті рішення перед місцевою громадою та керівництвом МВС. Це передбачає підвищення ролі місцевих органів влад у діяльності підрозділів ОВС.\nОдним із найважливіших шляхів вирішення проблем вдосконалення системи управління ОВС України має стати належне фінансове і матеріально – технічне забезпечення органів правопорядку. У часи правління попередньої влади з поглибленням проблем фінансування, переважна частина міліції замість виконання покладених на неї обов’язків спрямувала свою діяльність на самозабезпечування й особисте збагачення керівників усіх рівнів шляхом протиправного позбавлення співгромадян власності, що їм належить. Окрім того, вкрай розвинутою була система внутрішньої корупції з системою «тарифів», що охоплювала практично усі сфери діяльності працівників ОВС – від надання відпустки або вихідного до отримання чергового звання, посади чи відомчої відзнаки.\nН а рівні МВС визнано неможливим виконання завдань у галузі правопорядку лише за рахунок персоналу та його технічного оснащення, без активної допомоги з боку населення. Тому тісна співпраця з населенням та місцевими громадами передбачає створення сервісної моделі діяльності органів правопорядку, орієнтованої на вирішення проблем населення.\nМова має йтися не про поодинокі випадки залучення населення до співпраці з правоохоронними органами, а про створення іншої психологічної обстановки, іншої атмосфери навколо роботи поліції, коли населення не просто буде спостерігати, аналізувати та критикувати поліцію за її недоробки або невдачі, а навпаки, співпереживати, активно відкликатися на пропозиції поліції, застосовувати сучасні засоби охорони власності, брати участь у профілактичних програмах, у громадських організаціях тощо, відчувати свою приналежність до тієї загальної справи, яку здійснює поліція для блага держави і суспільства.\nВажливим завданням реформування ОВС у контексті Національної безпеки є перетворення поліції на ефективний державний інститут, який має надійно захищати права і свободи людини та громадянина, користуватися довірою та повагою громадян. Для цього потрібно вивчати позитивний досвід поліцейських сил у різних країнах, методи їх діяльності, необхідно виявляти схожі риси, зокрема щодо цілей Національних поліцейських сил і тих проблем, з якими їм доводиться зіштовхуватися під час виконання своїх службових обов’язків. Як підкреслюється у Європейському кодексі поліцейської етики, нагальною стає проблема визначення сучасних європейських напрямків та принципів у галузі функціонування та відповідальності поліції у демократичних суспільствах, що базуються на принципі верховенства права. І це цілком відповідає завданням сучасного реформування ОВС.\nТаким чином, потреба «активного реформування» ОВС України полягає у необхідності перетворити силове, мілітаризоване, авторитарне відомство, в діяльності якого переважали примус та каральний чинник, на справді у правоохоронний орган європейського зразка, який має забезпечувати реалізацію наданих йому повноважень, здійснювати захист прав і свобод людини.


Дурні та гордії ми люди – ЛітАкцент – світ сучасної літератури\n05.05.2020 14.05.2020 Володимир Діброва1 063\nСальвадор Далі. М’яка конструкція з вареними бобами: передчуття громадянської війни\nТарас Шевченко, принаймні, на початку своєї творчості, був поетом-романтиком. Багато європейських філософів, літераторів і діячів культури тієї доби (особливо це стосується так званих «малих» народів) були переконані, що духовне спасіння людства мусить відбутися саме через їхні багатостражденні нації. Звідси й такі культурні явища, як польський (А. Міцкевич, Ю. Словацький), сербський (В. Караджич), словацький (Я. Коллар), чеський (К. Гавлічек) та угорський (Ш. Петефі) месіанізми. Так звані «великі» народи також не були захищені від цієї ілюзії. Американці й досі вірять у те, що вони є «маяком» для всього людства. Ідею сакральної, есхатологічної місії російського народу й російської держави до певної міри підтримувало багато письменників та культурних діячів від Пушкіна до Солженіцина. Для Достоєвського головними рисами росіян були «всецелость, всепримиримость, (…) стремление ко всемирности и всечеловечность». І саме з огляду на «общечеловечность» російського народу, письменник був ладен виправдовувати політику російського самодержавства. Навіть Пушкін, чи не найбільший європеєць російської літератури («дернул же меня черт родиться в этой стране!»), на хвилі квасного патріотизму («Клеветникам России») не своїм голосом погрожував «витиям» і закликав їх: «высылайте к нам … своих озлобленных сынов: есть места им в полях России, среди нечуждых им гробов». Міняються часи та політичні декорації, але незмінною для «общечеловеков» лишається хіба що зверхність «верного росса» до «кичливых ляхов» (Пушкін), до «датчан и разных прочих шведов» (Маяковський) та до «подбрюшья России» (Солженіцин). На щастя, завжди були й мислителі, які розуміли небезпеку цього феномену. Як писав російський філософ Н. Бердяєв («Миросозерцание Достоевского»), «в мессианском сознании Достоевского можна открыть противоречия и опасности всякого мессианства».


Як перевірити діодний міст на генераторі мультиметром | Автомобілістам\nЯк перевірити діодний міст на генераторі мультиметром\nОсновним елементом електричної системи автомобіля є генератор. Без нього навіть на справному і зарядженому акумуляторі автомобіль не поїде. Це означає, що працездатність даного сайту необхідно підтримувати і періодично контролювати.\nПервинна діагностика справності авто може проводитися навіть не встаючи з водійського крісла. Для ремонту або більш детальної перевірки потрібно демонтувати цей джерело електроенергії з авто і розібрати, діставшись до діодів. Про те, як перевірити діодний міст на генераторі мультиметром або іншими способами, розповімо у статті.\n1 Працює або не працює генератор\n2 Симптоми несправных діодів\n3 Причини перегорання діодного моста\n4 Безпосереднє проведення перевірки мосту\n4.1 Тест з допомогою мультиметра\n4.2 Тест з допомогою лампочки\n5 Усунення проблем\nПрацює або не працює генератор\nСимптоми несправных діодів\nПричини перегорання діодного моста\nБезпосереднє проведення перевірки мосту\nТест з допомогою мультиметра\nТест з допомогою лампочки\nІнформацію про стан працездатності головного вузла, який виробляє електроенергію в автомобілі, автовиробники вивели на панель водієві. Іконка у вигляді батарейки з клемами після того як автомобіль завели повинна згаснути. Це означає, що харчування переключилася з акумулятора на генератор.\nКоли не відбувається згасання сигнального маячка, то факт свідчить про проблеми в ланцюзі. Також слабкий заряд батареї підтверджує неотримання нормального струму.\nДуже часто проблемним вузлом виявляються діоди. Перевірка діодного моста генератора починається лише після чіткого виявлення певних непрямих ознак. У список таких симптомів входять:\nзначення напруги, яке видає генератор, становить менше 13,5;\nсвітловий сигнал по АКБ на приладовій панелі продовжує горіти після запуску двигуна;\nаналогова стрілка вольтметра іде в червону зону;\nсвітловий сигнал по АКБ не горить ні до старту авто, ні після.\nСхожі параметри бувають у зламаного регулятора напруги, тому варто проконтролювати спочатку його.\nЄ кілька причин, здатних вивести з ладу випрямляч змінного струму до такої міри, що буде потрібно повна заміна діодів в діодному мосту генератора.\nПотрібно знати, що в схемі моста є по три діода позитивних, негативних і вільних.\nВізуально їх можна розрізняти за кольорами. Стандартної розфарбуванням для позитивних є червона, а для негативних використовують чорний колір. Працездатний діод пропускає напруга лише в одному напрямку, а у зворотному – дасть нульове значення. Якщо деталь вийшла з ладу, то напруга виявиться або в обох напрямках одночасно, або ні в якому не з’явиться.\nЄ багато різних випадків, в яких міст виходив з ладу.\nОднак, найбільш частими є такі:\nплату залило водою (можливо герметичність корпуса генератора порушена під час миття машини або двигуна);\nчастинки бруду та пилу разом з маслом потрапили всередину і перемкнули міст (відбувається під час руху автомобіля в негоду або по грунтових дорогах);\nпереполюсация контактів на акумуляторі (може статися під час «прикурювання» від іншого автомобіля, за цим необхідно стежити).\nІснує два способи, за допомогою яких контролюється працездатність мосту. У першому діагностика робиться мельтиметром, а в другому випадку – достатньо мати під рукою лампу на 12 В і пару проводів.\nПопередньо потрібно зняти цей блок з генератора. На мультиметре ставиться режим звукового сигналу. В іншому випадку діагностика проводиться в режимі 1кОм. Для кожного діода робиться індивідуальний вимір.\nПід час тесту торкаємося робочими контактами приладу контактів діода два рази, міняючи місцями кінці з мультиметра. У першому випадку тест повинен показувати нескінченне опір, а в другому випадку на екрані зазвичай з’являються значення з інтервалу 500-700 Ом. Якщо в обох випадках результат однаковий (нескінченний або мінімальний), то міст потребує ремонту або заміни.\nНе у всіх є мультиметр, тому розглянемо, яким чином виявити працездатність за допомогою лампи розжарювання. Підійде лампа на 12 В з невеликою потужністю. Корпус моста за допомогою дроту з’єднуємо з негативною клемою акумулятора.\nПроводимо контроль всіх діодів. Перший контакт лампи фіксуємо на клемі мосту генератора зі знаком «мінус». Другим контактом з’єднуємо клему «30», з «плюсом» на батареї. Наявність світиться лампи є сигналом про те, що міст пошкоджений.\nТестуємо негативні діоди. «Мінус» від АКБ кріпимо на корпус моста. «Плюс» через лампу виводимо на болтик, яким кріпиться діодний місток. Моргання або горіння лампи – наслідок проблем у ланцюзі.\nКонтроль позитивної групи. «Плюсовій» контакт від АКБ затискає на «30» точці. Негативну клему акумулятора виводимо на болт. Відсутність палаючої лампи – група справна.\nПеревірка допдиодов. «Мінус» своє місце не поміняє після останнього тесту, а «плюс» затискаємо на точці «61». Горить лампа – наявність несправності.\nВиявивши неробочі елементи ланцюга, змінюємо їх на нові. Для цього достатньо мати паяльник і деяку кількість часу. Заміна моста в зборі обійдеться значно дорожче, ніж пара нових діодів.\nВиявити несправності в схемі діодного моста генератора можна самостійно за допомогою підручних засобів без дорогого обладнання. Роботу проводять у будь-яких гаражних умовах. Вона обійдеться значно дешевше, ніж заміна моста або покупка нового генератора.


Дорожная плита ПАГ-14 - Завод «БетонЭнерго»\nМарка (сокращение) ПАГ-14\nОбъем бетона, м3 1.68\nПАГ-14 — найміцніша з числа дорожніх залізобетонних плит. Як правило, ПАГ-14 застосовується для створення міцних транспортних мереж.\nПлити виготовляються із добірного бетону і повинні мати певний запас міцності на випадок перевантажень. Для додаткової морозостійкості і вологонепроникності в бетонну суміш додаються спеціальні присадки. Мають уніфікований розмір і виробляються в прямокутній формі. Однак, відмінності можуть бути в товщині, про що говорять цифри в найменуванні виробу. Наприклад, ПАГ-14 означає, що товщина плити становить 140мм.\nПри маркуванні виробу вказується його тип, товщина плити (см), а також тип арматури. Наприклад, ПАГ-14 AтІVС. «ПАГ» означає тип вироби (плита аеродромна гладка), «14» — це товщина (140мм), а «AтІVC» — клас арматури. На поверхню плити також виноситься марка, маса, дата виготовлення і штамп відділу технічного контролю.


«Те що в Україні сьогодні – буде в Європі завтра»: про що казав президент Зеленський на пресконференції\n«Те, що в Україні сьогодні, буде в Європі завтра»: про що говорив президент Зеленський на пресконференції\n13 березня 2022 5 хвилин читання\nПрезидент Володимир Зеленський провів пресконференцію з іноземними журналістами, де розповів про війну та про те, чому українці впевнені у своїй перемозі.\nSPEKA зібрала найцікавіші цитати.\n«У нас особливі відносини із Польщею»\nЯ вдячний, що приймають українців у Польщі. При всій повазі, українці все одно в гостях. Поляки приймають так, щоб українці відчували себе як вдома. Не хочу ображати інші країни, тому що вони приймають, і я можу бути тільки вдячним. Але є країни, які ставляться «окей, раз таке горе – заходьте, але пам'ятайте, хто ви та що ви», але з Польщею цього немає.\n«У нас всюди фронт»\nІ всюди складна ситуація. Вона по-різному складна під Києвом, у Харкові, Маріуполі, Мелитополі та багатьох інших містах. Декількох маленьких містечок більше не існує, й людей немає та більше не буде. Тому ми всі на фронті.\n«Людського ставлення [з боку росії] немає»\nВсе не просто так відбувається. Не просто так хтось з боку росії відкриває гуманітарні коридори. Подарунків ніяких немає, людського відношення немає. Стоять якісь чеченці та не пропускають людей. Не розуміють, що таке інсулін та діабет.\nУ Маріуполь поїхали навіть представники церков. Тому що до цього гумконвої розстрілювали російські війська.\n«На 100% ми знаємо, що переможемо, але ми не знаємо, коли це буде»\nПрипинення війни має починатися з припинення вогню. Це дасть змогу евакуювати людей та доставити харчі, воду та ліки. Це правильний, людський, дипломатичний сигнал, з якого завжди починається закінчення війни в усі нормальні, цивілізовані часи.\nМи очікуємо цього процесу. Я радий сигналу з боку росії, оскільки за останні два роки я жодного разу не чув що можуть бути діалоги, а ми звертались навіть не десятки разів.\nЗ самого початку були ультиматуми, ми на них не пішли. Ми бачимо, що швидкої операції з окупації нашої держави не відбулося. Впевнений: не відбудеться. Навіть якщо привести сюди помирати мільйон російських військових – окупувати Україну не вийде.\n«Просто довіряти росії в Україні після такої війни не зможуть»\nЯ вважаю недостатнім залучення наших західних партнерів. Якщо ми говоримо про гарантію безпеки нашої держави – просто довіряти росії в Україні вже не зможуть після такої кривавої війни. Тому окрім росії, гарантії безпеки повинні запропонувати лідери інших держав.\n«Сміливості в об'єднанні членів НАТО заради України я не бачу»\nУзгодженої позиції щодо того, щоб взяти Україну до НАТО, немає та не було. Узгодженої позиції щодо того, що Україну візьмуть у НАТО, я не бачу. Узгодженої позиції немає, навіть коли ми говоримо про закриття неба.\nСміливості в об'єднанні членів НАТО заради України я не бачу. Це велика проблема. Якщо б Україна була членом Альянсу, то всі члени Альянсу відстоювали б права та свободи людей так, як це роблять українці.\n«Якщо вони знищать усіх нас, вони зайдуть у Київ»\nЩодо Києва – якщо будуть сотні тисяч людей чи десятки тисяч військових, яких зараз мобілізує росія, й вони всі прийдуть з тисячами танків – вони зайдуть у Київ. Ми це розуміємо. Якщо вони будуть робити коврове бомбардування й вирішать стерти історичну пам'ять всього цього регіону та історію Київської Русі та Європи – вони зайдуть в Київ. Якщо вони знищать всіх нас – вони зайдуть у Київ. Якщо у цьому ціль – то нехай заходять.\nАле їм доведеться жити на цій землі без нас. Друзів вони тут точно не знайдуть.\n«Те, що в Україні сьогодні, буде в Європі завтра»\nУкраїна сьогодні – це відображення того, що думають вільні люди всього світу. Люди виходять на площі у всьому світі не просто так. Вони вважають, що Європа та світ мають робити більше. В іншому випадку вони б виходили на ці площі та аплодували та дякували за те, що вони не залишили Україну на самоті.\nТе, що в Україні сьогодні – буде в Європі завтра. Дехто буде сидіти в кафе, й поки бомба не прилетить в це кафе – вони не будуть вірити, що це станеться саме з ними. Й до того ніхто небо закривати не буде.\n«У Маріуполі був терористичний акт»\nЦе перетворюється на страшний серіал терористичних актів. Нам всім боляче, але це щоденно. Що буде далі – ніхто не знає, страшно за наших людей.\nТакож дуже страшні сигнали з росії. Вони кажуть, що знайшли в Україні хімічну зброю. Але думається про те, що це вони можуть застосувати хімічну зброю. Оскільки зі ста меседжей залякування десять можуть відбутися.\n«Від початку війни загинули 1300 українських військових»\nМи не радіємо, що у нас загинуло 1300 військових, а у росії 12 тисяч. У них є батьки, багато хто не знав, куди вони їхали. Комусь сказали, що ми – нацисти. А потім вони зрозуміли, що вони – нацисти.\nАле всі, хто отримує задоволення від того, що тут відбувається – не підуть додому своїми ногами. Ми будемо боротися, бо правда на нашій стороні.\n«У нас така демократія, яку ще треба пошукати»\nУ нас немає ніякого контролю ЗМІ, тому люди розуміють, де вони живуть. Вони можуть отримати інформацію не тільки з України, а й з Європи чи США.\nМи вважаємо, що ми заслуговуємо бути у Європейському Союзі. Нам не треба нічого обіцяти. Нас треба підтримати.\nредакція війна санкції російська агресія Редакція


Разом з тим, цього дня за тим же юліанським календарем настає Новий рік, який в Україні називають Старим Новим роком. У давнину у слов’ян, як і в багатьох землеробських народів Європи, рік розпочинався навесні. Після прийняття християнства за греко-візантійським обрядом початком церковного та громадянського року стало 1 вересня. З 1700 року Петро І увів у Російській імперії січневе літочислення.\nПопри те, що протягом століть в українців декілька разів зміщувалися у часі Новолітування, загальна обрядовість залишалася більш-менш сталою. А Новий рік завжди був одним із найдавніших і найпопулярніших календарних свят, з яким пов’язували кращі сподівання.