Головна Блог Робота вдома! Ми купуємо рецепти\nВи смачно готуєте? Дуже любите цей процес? Тоді нехай ваше хобі принесе вам додатковий заробіток! Ми запрошуємо до співпраці всіх – представників різних професій, які люблять готувати і ділитися результатом з іншими. Крім цього, на нашому веб-сайті PapiGutto ви отримаєте справедливу оцінку ваших страв, познайомитеся з іншими користувачами, зможете взяти участь у конкурсах і багато-багато іншого.\nЗа кожен розміщений на сайті рецепт ми готові платити вам від 80 до 120 грн. Чим більша кількість написаних рецептів, тим вигідніший тариф.\nКоли і як можна отримати оплату за рецепт?\nОплата здійснюється за ті рецепти, які пройшли модерацію, одноразово на місяць у межах 1-5 числа. Якщо рецепт не пройшов перевірку до 1 числа, оплата за нього переноситься на наступний місяць. Способи оплати:\nна банківську картку Visa у всьому світі;\nна електронний гаманець WebMoney (WMR) у всьому світі.\nПерший рецепт, який пройшов модерацію, оплачується відразу.\nТак, мені цікаво! Із чого мені почати?\nЗареєструватися на papigutto.com.ua;\nНаписати на мейл info@papigutto.com.ua, у темі листа вказати: “Люблю готувати смачні страви”. Крім того:\nДо листа вкласти 2-3 зразки ваших фотографій страви з нашим логотипом, щоб можна було визначити, що знімки ваші.\nПосилання на логотип роздрукуйте (краще кольоровий логотип) і виріжте за лініями та просто розмістіть біля страви.\nНе пізніше ніж за добу в будні ви отримаєте відповідь, а також пояснення подальших кроків і зможете все обговорити разом із нами.\nПрочитати правила і поради підготовки до публікації рецепта.\nСкільки рецептів я зможу розміщувати?\nВи можете планувати 3 страви наперед, коли приготуєте всі три зі свого списку, після цього можете взяти наступні вільні 1-3.\nВаша бронь на приготування страви – 7 днів.\nТакож ви можете відправляти на пошту info@papigutto.com.ua назву страви, яку прекрасно готуєте. Ми перевіряємо, чи вона популярна. Якщо так, то вам цю страву віддаємо для публікації. Якщо ця страва менш популярна чи її приготування потребує мало кроків, ми її закріпимо за вами, поки триватиме підготовка іншого формату публікацій.\nПісля того як ви отримали оплату за рецепт, всі права на знімки і матеріал переходять до нас. Після публікацій на нашому сайті тексту і фотографій ви більше не зможете їх розмістити на іншому ресурсі – це найголовніша умова нашої з вами співпраці! Однак авторство зберігається у вигляді вашого імені чи ніку, вказаного на сторінці рецепта. Також:\nАдміністрація має право редагувати текст.\nВаш рецепт ми перекладаємо українською чи на русский язык.\nДекілька простих порад, завдяки яким ваша страва пройде модерацію\nНе займайтеся плагіатом, тобто в жодному разі не використовуйте з іншого ресурсу текст, написаний українською чи на русском языке.\nОписуйте процес приготування своїми словами, використовуйте наші ідеї.\nЧитайте рекомендації про те, як зробити фото в домашніх умовах.\nЯкщо виникли запитання, ставте у коментарях.


Замовити прибирання після ремонту в Києві\nБудь-який будинок або квартира, яка пройшла навіть найпростіший ремонт, потребує того, щоб провести серйозну прибирання та чистку поверхонь, де могли залишитися сліди будівельних матеріалів і навіть найпростіша бруд і пил. Тому Вам варто замовити прибирання після ремонту, або взятися за виконання таких робіт самостійно, що можливо далеко не завжди.\nПісля ремонту замовити прибирання можна у кількох профільних компаній в Києві, які спеціалізуються на подібних роботах. Але кожна з цих компаній може запропонувати Вам повністю індивідуальні умови, а також розцінки, що обов'язково слід враховувати, особливо якщо Ви маєте досить обмежений бюджет, але плануєте отримати професійну допомогу. Тому після ремонту, прибирання замовити найкраще у спеціалізованих компаній, які мають достатній досвід в даній сфері, але при цьому не заповідають свої розцінки.\nЯкщо Вам потрібні такі послуги за вигідними цінами, то можете сміливо замовити прибирання після ремонту саме у нас, так як ми намагаємося зберігати загальну доступність наших розцінок і при цьому серйозно ставимося до якості наших послуг.\nМи пропонуємо Вам саме після ремонту прибирання замовити, так як зазвичай вона вимагає допомоги фахівців, які б виконали всю роботу швидко і максимально ефективно. І це особливо актуально навіть не в тому випадку, коли це житлове приміщення, а скоріше в випадках з робочими приміщеннями, де необхідно в найкоротші терміни добитися робочої атмосфери.\nПісля ремонту прибирання можна замовити не тільки в нашій компанії, але і у багатьох конкурентів, однак ми намагаємося якісно перевершувати їх і пропонувати максимально вигідні та ефективні послуги. І багато наших клієнтів вже помітили це, тому вважають за краще співпрацювати саме з нами.


Весілля — один з найщасливіших днів у житті молодят. І цей день хочеться запам'ятати на все життя. Але самі спогади з часом гаснуть і стають менш яскравими. Оживити їх допомагають весільні фотографії.\nАдже не так часто можна зустріти весілля без фотографа. І фотографії, які він зробить зберігаються багато років. Їх показують друзям, родичам, згодом і дітям:) Найбільш вдалі фотографії вставляють в рамку і ставлять на видне місце. Саме тому всім молодятам хочеться, щоб фотографії вийшли обов'язково гарними.\nА якість і краса фотографій багато в чому залежить від професійності і творчості фотографа. Треба усвідомлявати те, що весілля вдруге вже не відгуляєш. І якщо весільні фото вийшли негарними, то виправити це практично неможливо.\nЯкщо Ви хочете, щоб на весіллі все було ідеально, необхідно замовити послуги професійного фотографа. Адже професіонал завжди краще знає, з яких ракурсів і з яким освітленням потрібно зробити ту чи іншу фотографію. До того ж професійний фотограф використовує професійну техніку, від якості якої також залежить якість фотографій.\nВесільний фотограф помітить навіть те, що не помітять всі 300 гостей, запрошених на Ваше свято i was reading this. Кожна дрібничка, кожен штрих і кожен Ваш рух буде увіковічнений у фотографії. Наші фотографи мають великий досвід зйомки весіль, тому сумніватись фотографіях з Вашого весілля просто не потрібно.\nЦіни комплексних фотопослуг весільного фото\n* Весільна фотозйомка включає в себе прогулянку в домовленому місці до 2 годин, а також зйомку в день весілля від ранку до першого танцю з обов'язковою художньою зйомкою в домовленому місці до 3 годин.\nГалерея фото урочистих подій\n© Copyright Фотовернісаж 2010


10:22, 24 лютого\nУ Слов'янську поки не радять починати роботу зі встановлення МАФів\nПоки у Слов'янську немає комплексної схеми розмішення тимчасових споруд, міський голова Вадим Лях не радить розпочинати роботу з їх встановлення. У Слов'янську все ще триває обговорення комплексної схеми встановлення тимчасових споруд та малих архітектурних форм. У той же час законодавство в цій сфері не стоїть на місці. Вже є нова постанова Кабінету Міністрів, котра регулює встановлення МАФів. Про це на прес-конференції 23 лютого повідомив міський голова...\nУ Слов'янську горіло горище приватного будинку\nУ Слов'янську ліквідували пожежу на горищі приватного житлового будинку. 23 лютого о 13:06 до Служби порятунку надійшло повідомлення про пожежу, що сталася на вулиці Робоча. На місце події негайно виїхали рятувальники 6-го Державного пожежно-рятувального загону Головного управління. Прибувши на місце пожежі, бійці ДСНС встановили, що пожежа виникла на горищі приватного житлового будинку та негайно приступили до її гасіння. Постраждалих внаслідок надзвичай...\n08:54, 24 лютого\nУ Слов'янській ОТГ +8 нових випадків коронавірусу\nУ Слов'янській ОТГ за 23 лютого підтвердилося 8 нових випадків коронавірусної хвороби. За вівторок, 23 лютого, лабораторії Донеччини повідомили про ще 126 хворих: – 63 у Маріупольській ТГ; – 18 у Бахмутській ТГ; – 14 у Краматорській ТГ; – 8 у Слов’янській ТГ; – по 4 у Торецькій та Курахівській ТГ; – по 3 у Покровській і Миколаївській ТГ; – по 2 у Сіверській та Вугледарській ТГ; – по 1 у Мирноградській, Костянтинівській, Мар’їнській, Великоновосілківській і...\nAjax - це розумна система безпеки, яка дозволить на відстані контролювати все, що відбувається у вашому будинку. Вона реагує тільки на реальні небезпеки, а не на помилкові тривоги. Якщо щось трапиться, Ajax миттєво повідомить вас і допоможе запобігти серйозним проблемам. Комп’ютерна швидка допомога “Мегабайт” у Слов’янську - офіційний реселер та інсталятор Ajax в Україні. Ви можете замовити розумну бездротову систему безпеки Ajax у нашій компанії, а майс...\n18:01, 23 лютого\nНоутбуки, гаджети та транспорт – у Слов’янську відкрився сучасний сервісний центр\nУ Слов’янську відкрився новий сервісний центр, в якому ремонтують не тільки комп’ютерну та мобільну техніку, але й сучасний електротранспорт. Ноутбуки, смартфони, планшети – вони як люди, бо за їх здоров’ям та самопочуттям так само треба регулярно доглядати. Часто, коли з пристроєм щось стається, на думку не одразу спадає, куди його можна віддати «на лікування». Що ж, тепер не доведеться довго шукати, де надають таку послугу, бо ми вам дамо підказку: нещо...\n17:13, 23 лютого\nЖіноча гімназія у Слов’янську та її очільниця. Історія Ольги Янковської\nЧас від часу сайт міста Слов’янська 6262.com.ua повертається до історії міста. Цього разу згадаємо про одну з цікавих особистостей - очільницю жіночої гімназії Ольгу Янковську. Про перші навчальні заклади у Слов’янську можна почитати тут: Первые учебные заведения в Славянске У 1905 році у місті з’являється гімназія, очільницею якої стала Ольга Янковська. Якою ж була ця жінка? Історія Ольги Павлівни Янковської у Слов’янську почалася з зими 1900 року. У віці...\n17:03, 23 лютого\nУ Слов’янську з’явилася можливість викупити будинок культури на Університетській\nСьогодні ПАТ “Донецькоблгаз” повідомило Слов’янську міську раду про можливість продажу у комунальну власність об’єкту нерухомості “Будинок культури ім. Леніна”, що розташований за адресою: м. Слов’янськ, вул. Університетська, 60. Ще зранку міський голова говорив про те, що має намір викупити будинок культури. Читайте: Справа Будинку купецьких зібрань: Слов'янськ чекає на відповідь від Донецькоблгазу У листі, який надіслав власник приміщення, зазначено, що...


Театральний рік на фейсбуці | Театральна риболовля\n10.05.2021 10.05.2021 Сергій Винниченко\t0 коментарів\nПерша строчка лідерів фейсбук-сторінок за рік не змінилася!\nХіба що Франківський драмтеатр обійшов «Чорний квадрат».\nКиївський театр Франка – на тому самому високому третьому місці.\nЗагалом перша фейсбук-десятка станом на травень 2021 – це від 16 тис тих, хто відслідковує сторінку*. Цю відмітку подолав «Київ модерн-балет» (16 201), два 17-тисячника – неофіційна сторінка Національної опери (17 155) та Київський театр на Лівому березі (17 985), три 20-тисячника – Київський театр оперети (20 292), Київський молодий театр (20 458) та театр «Актор» (20 895). Показник у 21 605 виводить «Дикий театр» на 4 сходинку. Другу-третю займають відповідно Київський театр Франка (24 030) та «Чорний квадрат» (27 718). Лідерська позиція із недосяжною решті тридцяткою – у Франківського драмтеатру (30 580).\nЯкщо Франківський драмтеатр показує стабільне зростання протягом всього року (+994 з останнього публікованого лютневого зрізу), то за той самий період лідерами у прирості лютий – травень стали Львівський театр Заньковецької (+3 075), Львівська опера (+1 265) та Одеська опера (+997). Що не кажіть, а скандали все ж роблять свою справу – головне скеровувати їх силу у правильні вимірювані показники.\nЙ особливо цікаві ті сторінки театрів, які поки ще не на перших позиціях, але за рік зробили стрибки вище голови.\nВ абсолютних показниках лідерство у Франківського драмтеатра (+6 689), Львівського театру Заньковецької (+6 558), Львівської опери (+4 585), неофіційної сторінки Київського театру на Подолі (+ 3 920), Дикого театру (+3 392), ТЕ-АРТ (+ 3 304) офіційної сторінки Київського театру на Подолі (+3 150). Решта – менше 3 тисяч.\nА от у відсотковому прирості стрибки зафіксовані у Закарпатської драмкомедії (202%), театру «SaXaLin UA» (211%), RB Group (213%), Закарпатської муздрами (218%), театру «VALIS» (220%), Сумського ТЮГу (252%), Львівської опери (291%), Teulis (390%), Львівського театру Заньковецької (508%), театру «VERITAS» (512%), запорізького театру «VIE» (2 713%).\nЧотирьохзначна цифра на піку цього переліку – не помилка. Театр «VIE» всього рік тому нараховував всього 89 підписників сторінки, які на сьогодні – під 2,5 тисячі.\n* Цифри та розрахунки протягом всього року наводяться за значенням «Кількість людей, що стежать за ФБ-сторінкою».\n← «Покоївки» на Подолі\nТеатральний дайджест #5 (40) →


Вже вчетверте добровольців Чернігівщини нагороджують «Лицарським хрестом» (відео) « Національна суспільна телерадіокомпанія України Чернігівська регіональна дирекція\nВже вчетверте добровольців Чернігівщини нагороджують «Лицарським хрестом» (відео)\nВже вчетверте поспіль добровольців з Чернігівщини нагороджують «Лицарським хрестом». Таку народну нагороду ініціювали волонтери з чернігівської Жіночої сотні самооборони. 20 бійців вчора ввечері були відзначені почесними нагородами, п’ятеро з них — посмертно.\nУ 2014 році волонтери з Жіночої сотні самооборони вирішили відзначити бійців, які пішли захищати свою державу не за повісткою, а з власного бажання. Хлопців, які вирішили добровільно ризикнути життям. З того часу була започаткована добра традиція – відзначати 20 добровольців, які воювали у гарячих точках. Нагороджують орденом і посмертно.\nСамі ж бійці орден «Лицарський хрест добровольця» сприймають як найбільшу пошану.\nЦього вечора зі сцени лунали пісні у виконанні народної артистки України Жанни Боднарук, солістів міського Палацу культури та танцювальних колективів міста. Організатори вручення «Лицарського хреста добровольця» вже планують наступну акцію.


В Києві з’явився Mercedes-Benz вартістю понад 10 млн доларів - Auto24\nВ Києві з’явився Mercedes-Benz вартістю понад 10 млн доларів\n24 червня 2020 , 17:10\nУ Києві зняли фантастичний Mercedes-Benz 540K Special Roadster 1937 року. Таких автомобілів випустили всього 26 і зараз вони коштують десятки мільйонів.\nЗ аукціонів Mercedes 540K Special Roadster продають приблизно за 10 млн. доларів. Це класичний довоєнний Мерседес з великою кількістю хрому і дуже довгим капотом.\nЧитайте також: Mercedes EQS отримає 600-сильну версію від AMG\nДля свого часу це був справжній технічний прорив. Наприклад, це перший в світі серійний авто з 5-ступінчастою МКПП. Під капотом авто - 5,4-літрова компресорна вісімка потужністю 180 к. с. Максимальна швидкість становить 170 км / год.\nВтім, велика ймовірність, що перед нами - не справжній Мерседес 540К, а якісна копія. Авто вже бачили раніше в столиці і під Києвом. До слова, українські майстри раніше вже відтворили купе Mercedes 540K Autobahn Kurier.\nА ще на одному з фото помітний інший легендарний авто. Йдеться про Ford Mustang Shelby Eleanor з фільму “Викрасти за 60 секунд”.\nЧитайте також: Рестомод для диктатора: Mercedes-Benz 600 Pullman 1975 року з начинням від Maybach 62\nВ Кабміні вигадали оригінальний спосіб покращити безпеку дорожнього руху\nНовини 21:15, 24 лютого


Німець після книги про Росію вирішив визволити з психлікарні українця | Факти\nФакти / Шоу-бізнес / Німець після книги про Росію вирішив визволити з психлікарні українця/ Жовтень, 03 , 2013 в 17:29\nНімець після книги про Росію вирішив визволити з психлікарні українця\nВ Україні цей дививожний гість уже не вперше. Але вперше німецький перекладач з української, польської та російської Олаф Кюль привіз свій роман про Росію.\n«Мертві звірі» – нехитре кепкування, в якому поляк і німець вирушають визволяти Михайла Ходорковського, з яким Кюль знайомий особисто і в негідництво якого не вірить.\nУ ці мандри німець і справді вирушив із другом Анджеєм Стасюком у рамках програми «Долаючи кордони». Ця стипендія дається європейцям, які відкривають нові країни. В Росії Кюль побачив два обличчя – потворне політичне і інтелігентних громадян.\nДорогою герої постійно бачать мертвих звірів. За книгою, мертвеччина наскрізь пронизує російське повсякдення. А ще країна просочена конспірологією. Свої теорії змов розповідають вдова, міліціонер, проститутка, таксист. Усі вони абсурдні. Як приміром, про те, що американці випускають в Байкал теплолюбних піраній, щоб загубити живність озера.\n«Я розраховував, що це цікаво. Я розраховував на політичний скандал. Але нічого подібного не сталося», – розповідає Кюль.\nУ Росії твір поки не переклали, але, як мінімум, один примірник туди вирушив – до ув’язненого Ходорковсього з надією на нову зустріч.\nТеж визволяти, але вже з психіатричної лікарні, збирається німець українця у Києві. У майбутньому романі європейцям доведеться познайомитися з українцями.\n«Українці дуже ввічливі, усміхаються. Російські чоловіки більш суворі. Вони навмисно показують, які вони чоловіки, і що вони не м’які. А українські чоловіки зовсім інші», – каже німець.\nНа Львівський форум Олаф Кюль приїхав пошукати і собі видавця. Хоча й досі чекає – чи припадуть нам до смаку його фантасмагоричні кітчі.\nОпубліковано Жовтень, 03 , 2013 в 17:29


Tana Istama: Tana Istama ШЛЮБ: ПЕРЕМОГА ЧИ ПОРАЗКА | site.ua\nTana Istama ШЛЮБ: ПЕРЕМОГА ЧИ ПОРАЗКА\nВідомий письменник Уільям Сомерсет Моем в одній зі своїх книг сказав, що вступаючи в шлюб, пара ще не знає, до чого в результаті вона прийде: до перемоги чи до поразки. Оцінюючи людські стосунки у шлюбах, які одні пари зберігають (йдуть до перемоги), а інші нещадно руйнують (йдуть до поразки), можна зробити висновок, що перемогою пари в результаті відносин стане сформоване ними слово «ми», а поразкою залишаться два «я» і «я». Розглянемо, як ці напрямки формуються.\nЗазвичай, ми одружуємося на основі любові, бажання бути разом до кінця життя, у якому мріємо бути опорою для своєї половини. Однак за деякий час велика кількість пар розлучається. Хтось витримав три роки (кажуть, що стільки живе любов), хтось витримав 30, а хтось лише три місяці. Що ж примушує людей, що недавно так щиро любили один одного, розлучатися?\nДослідження цих процесів показує просто безліч причин: зрада з іншою жінкою (чоловіком); любов до наркотиків, алкоголю, ігор; суттєвий вплив батьківської родини на ту чи іншу половину подружжя; насильство над своєю половиною (частіше чоловіки, які мають для цього тестостерон, а, отож, велику агресію); дотримання існуючого стереотипу суспільства, який базується на релігійній догмі, що чоловік хазяїн жінки (вона виготовлена з його ребра), тобто вона є просто предметом для використання, а не любимою і рідною людиною і т. д.\nПричин можна наводити дуже багато, але всі вони зводяться до одного, яку модель шлюбних відносин буде формувати пара, причому формувати абсолютно випадково. Одним парам пощастило – і вони зразу потрапили в хорошу модель, а іншим не пощастило – і вони потрапили в погану. Моделей, звичайно, багато, як і причин для руйнування шлюбу чи його будування. Всі ці моделі можна об’єднати в двох основних: перша будується на базі любові, а друга – на основі влади. Тут, у першу чергу, слід визначитися з двома важливими чинниками у відносинах: любов і влада. Любов – це коли він (вона) радіє від того, що твоя близька людина щаслива. А от про владу говорять, що вона полягає в тому, щоб наносити їй (йому) біль і принижувати, тобто радіти від того, що твоя половина страждає від твоїх слів і поступків. Відчуваєте різницю: небо і земля.\nІз кожної моделі відходить різна мета шлюбного життя: у першому випадку – у горі і в радості бути разом від початку і до кінця, підтримуючи один одного; у другому випадку – довести, хто в домі хазяїн, а хто його раб.\nІз кожної мети виходять і різні дії: у першому випадку буду робити усе, щоб ти була (був) щаслива (щасливий) зі мною, йдучи на компроміс; у другому - кожен хоче бути щасливим, вимагаючи від другої половини виконувати його (її) вимоги. Компроміс тут рідкісне явище, та й той може бути настільки болючим, що може вести до розриву шлюбу. Із різної мети і різних дій народжуються різні емоції, які відкидають цих двох людей в різні боки.\nНаведу усього два приклади. Приклад перший стосується щоденного життя. У першому випадку кожний із пари щасливий (щаслива) лише від того, що бачить та чує голос своєї половини; а у другому випадку їх подразнює все, що стосується його половини: голос, одяг, фігура тощо. Приклад другий стосується професійного росту. У першому випадку друга половина не тільки радіє, що її чоловік (жінка) піднімається по щаблях своєї професії, а ще їй допомагає, підставляючи плече. У другому випадку – він (вона) «лягає» каменюкою, горою, річкою, морем на дорозі своєї половини, щоб не дати їй росту. Тут уже він (вона) підставляє не плече, як у першому випадку, а, навпаки, робить підніжку, щоб залишити свою половину ні з чим, викинувши її на узбіччя дороги (життя).\nЯкщо у першому випадку пара має позитивні емоції і спокійно просувається до формування слова «ми», то у другому випадку відбуваються протилежні події. Тут збуджуються негативні емоції: заздрість, ревнивість, бажання принизити, бажання контролювати, злорадство, і, нарешті, мстивість, яка вже може взагалі вийти з берегів. Все це веде спершу до формування окремих «я» і «я», а в результаті і до повного розриву.\nОтож, у першому випадку, коли шлюб будується на основі любові, пара прийшла до перемоги; а в другому (коли пара будує шлюб на основі влади) - до поразки. Можливо, і в другому випадку можна якось відкоригувати руйнівні процеси, зупинитися і обдумати, чому ми йдемо до поразки? Тут, очевидно, замість плекання своєї впертості і гордині варто почати мінятися, складаючи приємні слова і хороші поступки у шлюбну модель на основі любові. Однак для цього треба багато працювати, і в першу чергу, над собою, а потім і над відносинами; частіше думати, що робити, ніж діяти.


КЛАSний: Конкурс "Класний керівник року"\nВідповідно до наказу департаменту освіти і науки обласної державної адміністрації з 1 по 20 листопада 2015 року проходив обласний тур Всеукраїнського конкурсу «Класний керівник року». Конкурс відбувався у 2 етапи (заочний та очний). На заочному етапі, з 2 по 10 листопада, журі переглядало та оцінювало матеріали учасників Конкурсу, що були розміщені на Інтернет-ресурсі. Очний етап проходив з 18 по 20 листопада 2015 року. Захід розпочинався з почергового представленням учасників. Після чого, педагогам довелося проявити свою креативність у творчому конкурсі «Я – класний керівник», де вони вирішували педагогічні ситуації, змодельовані членами журі.\nНаступним випробуванням стала участь в «Педагогічному брифінгу», де конкурсанти давали усні відповіді на запитання членів журі та своїх суперників. В основному питання були творчого характеру на загальну ерудицію.\nУ Конкурсі взяли участь 34 переможці із 14 районів і 5 міст області. Серед конкурсантів 16 – спеціалістів вищої категорії, у тому числі 7 мають педагогічне звання «старший учитель», 2 – «учитель-методист».\nУ процесі фахових змагань на відбірковому етапі освітяни продемонстрували вміння укладати змістовні, технологічні та практично значущі матеріали на Інтернет-ресурси або власні блоги, а на фінальному – загальну і професійну ерудицію під час педагогічного брифінгу, професійний підхід у вирішенні педагогічної ситуації.\nЗа висновками журі переможцями обласного туру Всеукраїнського конкурсу «Класний керівник року» стали наступні педагогічні працівники:\nв номінації «Класний керівник 10–11 класів»\nІ місце – Пухта Галина Петрівна, класний керівник 10-А класу Калуської загальноосвітньої школи І–ІІІ ступенів № 7 Калуської міської ради;\nІІ місце – Дворська Марія Миколаївна, класний керівник 10-Б класу Івано-Франківського обласного ліцею-інтернату для обдарованих дітей із сільської місцевості Івано-Франківської обласної ради;\nІІІ місце – Левицька Галина Романівна, класний керівник 10 класу Парищенської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів Надвірнянської районної ради\nОпубліковано Halyna Levitska о 19:30\nЕкскурсія за маршрутом "Золота підкова Львівщини"


ДНЗ №11 м.Кузнецовськ - Поради практичного психолога\nСереда, 22.05.2019, 13:45\nЛюбов потрібна кожній дитині, інакше їй ніколи не стати повноцінонною дорослою людиною.\nДуже важливо щоб ми, дорослі, не забували своє дитинство, пригадували приємніші миті, які приносили нам багато радощів і щастя і зробили своїх малюків щасливими і успішними. криза трьох років\n— межа між раннім і дошкільним дитинством, це один із найскладніших моментів у житті дитини, це зруйнування, перегляд старої системи соціальних відношень, криза виокремлення свого «Я». До 3 років дорослі найчастіше спостерігають серйозні зміни в поведінці дитини: вона стає егоїстичною, впертою, капризною. У цей період проходить важливий психічний процес вираження свого «Я», це спроба дитини самостійно все робити і намагатися вирішувати свої проблеми. Перший симптом, який сигналізує про початок кризи, — негативізм. Зауважимо, дитячий негативізм потрібно відрізняти від звичайної неслухняності. При негативізмі вся поведінка дитини йде врозріз із тим, що пропонують дорослі. При різкій формі негативізму справа доходить до того, що можна отримати протилежну відповідь на різну пропозицію, зроблену авторитетним тоном. Ряд авторів гарно описує низку експериментів. Наприклад, дорослий, підходячи до дитини, говорить авторитетним тоном: «Це плаття чорного кольору», й отримує відповідь: «Ні, воно білого кольору». А коли говорять: «Воно біле», дитина відповідає: «Ні, чорне». Спроби заперечувати, робити все навпаки і є негативізмом. Симптомами кризи трьох років є впертість та вередування. Період упертості та капризування починається з 18 місяців і, як правило, закінчується до 3,5—4 років. Пік упертості на 2,5—3 році життя. Хлопчики більш уперті, ніж дівчатка, але дівчатка більш вередливіші, аніж хлопчики. У кризовий період напади впертості й вередування трапляються у дітей до 5 разів на день, а у деяких дітей до 19! Якщо діти в 4 роки все ще продовжують часто виявляти впертість та вередувати, то можна говорити про «фіксовані» напади впертості, істеричності як зручний спосіб маніпулювання дитини дорослими.\nВпертість слід відрізняти від настирливості. Наприклад, якщо дитина хоче якусь річ, але не може одразу отримати її і домагається, щоб це було виконано, то це настирливість. Упертість — така реакція дитини, коли вона настоює на чомусь не тому, що їй цього дуже хочеться, а тому, що дитина потребує, щоб було так, як сказала вона. Криза 3 років необхідна. Вона — рушійна сила розвитку, своєрідний етап змін і провідної діяльності дитини. Дорослі не повинні боятися її, оскільки це зовсім не негативний показник. Навпаки, яскравий прояв самоствердження вказує на те, що у психіці дитини відбулися всі вікові новоутворення для подальшого розвитку її особистості й адаптивних здібностей. А зовнішня «безкризовість», яка створює ілюзію добробуту, може бути хибною, свідчити про те, що в розвитку дитини не відбулося відповідних вікових змін. Отже, не потрібно боятися кризових проявів, найнебезпечнішими є проблеми нерозуміння. Основне завдання дорослих у цей період — пом’якшити прояв кризи, допомогти дитині вийти з неї без негативних рис: адже впертість — це найвищий ступінь виявлення волі, вередливість — демонстрування власної значущості для інших, відчуття свого «Я», егоїзм (у здоровому розумінні) — почуття власної гідності, агресивність — крайня форма самозахисту, замкненість — неадекватна форма прояву здорової обережності, тобто ці риси необхідні для виживання в суспільстві. Малюк мусить вийти із кризи з позитивними якостями. Головне завдання батьків і педагогів — не допустити закріплення її крайніх проявів.\n1. Не надавайте великого значення впертості й вередуванню. 2. Зауважте напад, але не дуже хвилюйтеся за дитину. 3. Під час нападу впертості чи вередування будьте поряд із дитиною, дайте їй відчути, що ви її розумієте. 4. Сварити й бити дитину в цей період не можна в жодному випадку — це ще гірше вплине на малюка. 5. Намагайтеся бути з дитиною наполегливими. Якщо ви сказали «ні», тримайтеся й далі цього. 6. Не здавайтеся навіть тоді, коли напад у дитини протікає у громадських місцях. Істеричність і вередування потребує глядачів. Тому частіше допомагає тільки одне — взяти малюка і відвести від людей. Намагайтеся схитрити, наприклад, сказати: «Що там за вікном робить котик? Ой, яка в мене гарна іграшка, книжка, намистинка!». криза 6, 7 річного віку\nУсім відомо, що до початку шкільного віку дитина різко змінюється. Вік 6-7 років називається віком «витягування» (дитина швидко витягується вгору) або віком зміни зубів (до цього часу зазвичай з'являються постійні зуби). Однак головні зміни полягають у зміні поведінки. Дитина починає кривлятися та вередувати без жодної причини. В її поведінці з'являється щось навмисне, безглузде і штучне, блазнювання і навіть клоунада. Зазначені риси є головними симптомами перехідного періоду від дошкільного до шкільного віку. Цей період отримав у психології назву КРИЗИ 7 РОКІВ. У цей час відбуваються важливі зміни в психічному житті дитини. Сутність цих змін відомий радянський психолог Л.С. Виготський визначив як втрату дитячої безпосередності. За поведінкою дитини дорослі легко можуть зрозуміти, що думає, відчуває і переживає маля. Втрата безпосередності свідчить про те, що між переживанням і вчинком «вклинюється» інтелектуальний момент - дитина хоче щось показати своєю поведінкою, вигадує для себе новий образ, хоче зобразити те, чого немає насправді. У цей період виникають нові труднощі у її відносинах з близькими. На 7-му році життя виникає нова реакція на вказівки дорослих: у звичних ситуаціях дитина ніяк не реагує на прохання чи зауваження батьків, робить вигляд, що їх не чує. А тепер в її поведінці з'являються неслухняність, суперечки з дорослими, заперечення з будь-яких приводів. У родині малюки починають демонструвати дорослу поведінку. Дитина може зображати конкретного члена сім'ї (бабусю, дідуся, батька), або прагнути до виконання «дорослих» обов'язків. У дітей з'являється інтерес до свого зовнішнього вигляду. Вони довго вибирають собі одяг, сперечаються з цього приводу з батьками, намагаються виглядати дорослішими, часто відкидають запропонований наряд зі словами: «Я вже дорослий, не хочу це вдягати!».\nМинулий дитячий образ знецінюється, заперечується, відкидається. Дитина намагається взяти на себе нові обов'язки і зайняти позицію дорослого. У звичній ситуації вона намагається порушити правила, які виконувалися нею раніше, щоб затвердити себе в новій ролі. Перш за все малюк починає розуміти і усвідомлювати власні переживання. Виготський підкреслював істотну різницю між переживанням тих чи інших почуттів (радості, образи, смутку) і відповідними відчуттями («я радію», «я засмучений», «я сердитий »...) У 7 років виникає осмислене орієнтування у власних переживаннях: дитина відкриває сам факт їх існування. У цьому віці значно розширюється життєвий світ малюка. У його спілкуванні з дорослими виникають нові теми, не пов'язані з сімейними побутовими подіями. Діти починають цікавитися політикою, походженням планет, життям в інших країнах, морально-етичними питаннями і т. ін. У сфері контактів з дорослими дитина повинна розуміти, як потрібно поводитися з лікарем, продавцем у магазині, вихователем. Характер спілкування з однолітками до кінця дошкільного віку також змінюється. З'являється дружба, прихильність, турбота про інших. Спілкування дітей все більше підпорядковується правилами, прийнятим в дитячих спільнотах. Починають працювати правила черги, справедливості та ін. Поради батькам:\nНавчання письму – важливий крок у розвитку дитини. Його не можна розглядати ізольовано , а лише у взаємозв’язку з розвитком усного мовлення. І це невипадково, адже письмо , як і слухання й говоріння, є одним із видів мовленнєвої діяльності. Процес письма постійно супроводжується усним мовленням, оскільки дитина диктує собі те, що має записати. Якщо дошкільник має певні вади у вимові окремих звуків, це в майбутньому може негативно позначитися на письмі – спричинятиме помилки та пропуск і заміну літер. Тому розвиток усного мовлення є одним із пріоритетних напрямків підготовки руки дитини до письма. Дослідження науковців свідчать про те, що рівень розвитку мовлення дітей залежить від ступеня сформованості дрібної моторики пальців рук. Недарма народна педагогіка впродовж багатьох століть зберігає значну кількість фольклорних творів, використання яких супроводжується активними рухами: «Сорока-ворона», «Пальчику,пальчику», «Горошок, бобошок» тощо. Рухи пальців і кисті руки розвиваються в дитини поступово протягом усього дошкільного життя. Однак, на момент вступу дитини до школи не завершується процес закостеніння пальців кисті руки. Цим пояснюється невпевненість у рухах, дрижання пальців під час проведення прямих ліній, написання овалів та напівовалів, швидка втомлюваність. Труднощі, з якими стикається дитина під час письма, викликають у неї негативне ставлення до цієї діяльності. Тому дитина, яка робить лише перші кроки в набутті графічної навички письма, потребує постійної допомоги дорослого, адже саме він має перетворити складну для дитини діяльність на цікаву гру. Ось наші рекомендації. «БУДУ ВПРАВНИМ МУЗИКАНТОМ»- імітація гри на різних музичних інструментах (піаніно, скрипка, гітара, балалайка, бубон, флейта, сопілка, баян). «ПАЛЬЧИКИ КРОКУЮТЬ» – імітація рухів для вимірювання довжини стола. «УПІЙМАЮ – НЕ ВПУЩУ» – захопити і утримувати пальчиками будь-який предмет, іграшку. «ПІДЙОМНИЙ КРАН» – перенести будь-який предмет кінчиками пальців з одного місця на інший. «НАНИЖУ НАМИСТЕЧКО» – нанизати на ниточку намистинки. «УМІЛІ РУЧКИ» – імітація рухів , які виконуються під час певної роботи ( як бабуся ліпить вареники, як дідусь пиляє дрова, як мама пришиває ґудзик, як тато керує машиною). «ПАЛЬЧИКИ ТАНЦЮЮТЬ» – імітація пальчиками танцювальних рухів на столі.. Під час проведення тренувальних вправ слід пам’ятати, що вправляння стає цікавішим і ефективнішим, якщо набуває творчого характеру. Додавши трішки фантазії, руки дитини можна легко перетворити на казкових персонажів ( лисичку, зайчика, вовка), на різноманітні предмети (будиночок, стіл, човник ). Якщо ще й вивчити вірш і розіграти його за допомогою рук, то вже ніхто не згадає, що пальчикова гімнастика – це необхідна підготовча вправа для письма, оскільки дії з руками стають самостійними і мотивованими, підтримуються внутрішнім інтересом дитини до участі у своєрідній пальчиковій драматизації. Після гімнастики слід виконати основні вправи – вправи з письма. Варто пам’ятати , що їх тривалість не повинна перевищувати 5 хвилин. Завдання батьків чи педагога під час організації та проведення їх полягає в пошуку додаткових стимулів, які б викликали в дітей інтерес і бажання виконувати непрості завдання. Таким стимулом , безперечно, можуть стати художні твори. Використання дитячої літератури в процесі підготовки до письма є необхідним засобом навчання, оскільки в школі під час виконання письмових вправ від дітей вимагається вміння уважно слухати, запам’ятовувати і відтворювати на папері сприйняту інформацію. Ось чому й підготовчі вправи з письма для дітей дошкільного віку повинні мати комплексний характер для розвитку всіх необхідних навичок.\nГотовність дитини до школи залежить передусім від батьків. Якщо дитина відвідує дитячий садок, то це залежить від вихователів, адже підготовка дитини до школи передбачена програмою дитячого садка. Особливої уваги потребують так звані «домашні діти», які не відвідували дитячий садок. Вони, як правило, менш комунікабельні, важче встановлюють контакти з учителем та однолітками, не дуже комфортно почуваються в колективі, бояться залишатись у школі без батьків.\nПсихологічна готовність до школи – це такий рівень психічного розвитку дитини, який створює умови для успішного опанування навчальної діяльності. Компоненти психологічної готовності: - мотиваційний; - інтелектуальний; - вольовий; - емоційний; - особистісний.\n1) Обізнаність, яка характеризується обсягом знань про навколишній світ: живу й неживу природу, деякі соціальні явища тощо; 2) Рівень розвитку пізнавальної сфери, що визначається диференційованістю (перцептивною зрілістю), довільною концентрацією уваги, аналітичним мисленням (здатністю розуміти суттєві ознаки і зв’язки між явищами), раціональним підходом до дійсності (відносним послабленням значення уяви), логічним запам’ятовуванням.\nПроводячи роботу з інтелектуально непідготовленими дітьми, необхідно використати ігри, які розширюють світогляд дитини, тренують увагу, пам’ять, фонематичний слух, моторику та логічні ігри. Вольовий компонент виявляється в умінні керувати своєю поведінкою, у певному рівні розвитку довільності пізнавальних процесів. Навчання в школі потребує довільного сприймання, тобто вміння не тільки слухати, а й чути вчителя, товаришів, довільного запам’ятовування й відтворення, вміння довільно виконувати дії, робити не тільки те, що цікаво, а й те, що потрібно, доводити розпочату справу до кінця.\nОсобистісний компонент готовності передбачає кілька показників: Самооцінка дитини шестирічного віку. До початку навчання в школі у дитини має бути сформована адекватна самооцінка. Самооцінка визначає характер ставлення до різних видів діяльності, впливає на взаємини однолітками, вчителем, стимулює або затримує просування школяра в навчальній діяльності.\nНаприкінці дошкільного віку дитина прагне узгодженості свого ставлення і оцінки оточення з оцінками і ставленням дорослого. Цією особливістю шестирічки треба вміло користуватись дорослим у формуванні самооцінки дитини. Адже самооцінка значною мірою визначає рівень активності особистості. Діти з високою самооцінкою почуваються в класі більш упевнено, сміливо, активно виявляють свої інтереси, ставлять перед собою вищу мету, ніж ті, хто за рівних умов занижує самооцінку.\n- Сформованість у дитини ставлення до вчителя як до дорослого, який володіє особливими соціальними функціями; - Розвиток необхідних форм спілкування з однолітками (уміння встановлювати рівноправні стосунки тощо). Навички спілкування дитини з дорослим дуже важливі, але цього недостатньо для формування комунікабельності. Вони повинні доповнюватись розвитком уміння спілкуватись, взаємодіяти з ровесниками. Спілкування з однолітками сприяє успішній адаптації в дитячому колективі, допомагає налагоджувати стосунки, зважаючи на думку оточення, без прагнення зайняти кращі ролі з використанням залякування, погроз, конфліктів .Сформованість уявлень дитини щодо певної статі і володіння відповідними формами поведінки. Отже, готовність дитини до школи, її майбутній успіх тісно пов’язані з тим, як вона ставиться до школи, наскільки контактує з однолітками і дорослими, як поводиться в конфліктних ситуаціях.\n3. Частіше звертайте увагу дитини на її зовнішній вигляд, хороші вчинки школярів. 4. Навчіть сина чи дочку найпростіших навичок самообслуговування (вмиватися, чистити зуби, одягатися, доглядати одяг, акуратно їсти).


8 серпня — Всесвітній День котів| Новини Житомира і Житомирської області\n8 серпня — Всесвітній День котів\nСвято з’явилося з ініціативи Міжнародного фонду захисту тварин «Animal Welfare» (Добробут тварин) у 2002-му році, Україна долучилась у 2004-му. Впровадили такий День із метою залучення уваги до проблем бездомних тварин. Справжні хижаки, а для їхніх власників — пухнасті клубочки щастя та релаксу, коти користуються популярністю у всьому світі. Але бути домашнім улюбленцем щастить не кожному з них. Знедоленим намагаються допомагати волонтери, підгодовуючи, лікуючи та підшукуючи родини. Справжньою котячою мамою є житомирянка Юлія Петрова. Розповідає: за все життя у неї було не менше 30-ти котів. Нині ж опікується 16-ма чотирилапими, одним серед яких є пес.\nПес на ім’я Гаррі — один серед котів. Юлія розповідає: тварини зживаються, їхні стосунки можна навіть назвати дружніми.\nКоли мені кажуть: «Боже, ви так любите котів, ви їх так любите…». Я кажу «ні, ми просто не можемо пройти повз, коли лежить кішка з кошенятами, або просто безпритульна кицька ходить». Є дуже багато і породистих котів, які я взяла з вулиці — розповідає Юлія Петрова, зоозахисниця.\nПухнастих друзів, врятованих із вулиці, Юлія пропонує на своїх сторінках у соціальних мережах, створила і громадську організацію «Кітпєсєноткорова» з допомоги тваринам.


Насіння огірка Вісконсін, 0,5 кг купити по ціні 350.00 грн. - ОптоМанія\nПочаток Насіння Насіння у великій упаковці Насіння огірків. Велика фасовка. Насіння огірка Вісконсін, 0,5 кг\nРоздріб: 582.75 грн.\nУ нас на сайті ви можете купити насіння огірка Вісконсін.\nНасіння огірка Вісконсін. Середньоранній сорт для відкритого грунту і плівкових укриттів. Вегетаційний період від сходів 45-55 днів.Сорт цінується за високу врожайність, вирівняність плодів і відсутність гіркоти. Зеленці довжиною 8-10см, вагою 60-75г, циліндричні, корнішонного типу, великобугорчаті, черношипые. Рекомендується для засолення, консервування та споживання у свіжому вигляді.\nОгірки вирощують через розсаду, або безпосередньо висівають насіння в грунт. Для отримання розсади насіння садять в горщики для розсади, на глибину 1,5-2 см і вирощують при температурі приблизно 25°С. Після того, як з'являться сходи, температуру знижують до 15°С. Пам'ятайте, що пересаджувати розсаду в грунт можна тільки тоді, коли Ви будете повністю впевнені у відсутності негативної температури вночі, а грунт прогріється не менше ніж до 9 ― 13 °С. Ті ж вимоги до температури ґрунту належать і безпосередньо при посадці насіння в грунт. Глибина посадки при цьому збільшується до 2-3 див. Посіви огірків Вісконсін на ґрунті слід вкривати спеціальними матеріалами, широкий вибір яких також ми представляємо в магазині 7 Соток, це може бути спеціальна плівка або агроволокно.\nВисів ― збір огірків Вісконсін\nСроки созревания, дн 45\nНасіння огірка братик Іванушка F1, 0,5 кг\nНасіння огірка Виноградне гроно F1, 0,5 кг\nНасіння огірка зятек F1, 0,5 кг


Абьюз, каддл-паті, грейсексуальность: словник любові ХХІ століття\nА ви знаєте, що таке «нуклеарна сім'я»?\nЗа останні 100 років з'явилося безліч нових термінів, які описують відносини між чоловіком і жінкою. Розбираємося, що вони означають.\nАбьюз — вид психологічного насильства, мета якого — максимально занизити самооцінку партнера і повністю підпорядкувати його собі. Тотальний контроль може ховатися за турботою («Я все за тебе зроблю», «Не викликай таксі, я відвезу тебе», «Ти де? Ти з ким? Ти їла?»). Але іноді абьюзер не обтяжує себе вигадками і діє прямо, знищуючи волю другої половинки причіпками, зауваженнями і нагадуваннями про які-небудь недоліки. Інші форми абьюза — фізичний (фізичне насильство), сексуальний (примус до близькості), економічний (повний контроль над фінансами).\nАлекситимия — нездатність людини розрізняти, оцінювати і пояснювати свої емоції і оточуючих, а також вчинки. Грубо кажучи, такі люди не знають, «що таке добре, а що таке погано». Вони не можуть співчувати, відчувати радість або смуток, докори совісті. З-за цього їм складно вибудовувати відносини, і вони часто залишаються самотніми.\nАлібідемія — розлад, при якому повністю відсутня лібідо. Зустрічається в основному у жінок, і є наслідком ендокринних порушень і психічних розладів.\nАмбівалентність — двоїсте ставлення до іншої людини, яке можна описати ємною фразою «люблю і ненавиджу». Уявіть собі подружжя, які один одного не люблять, можливо, навіть зневажають, але змушені вдавати щасливу пару. Або вселяють собі, що у них все добре — просто «тому що так зручно», «ми звикли», «ми стільки років разом», «доведеться ділити майно», «що люди скажуть».\nАсексуальність — відсутність інтересу до статевого життя у дорослих людей. Може бути вродженою і набутою.\nАссертивное поведінка – здатність людини відстоювати свої інтереси, при цьому не обмежуючи права інших, і не підпадати під чужий вплив.\nАффилиация — потреба у дружніх, емоційно теплих і значущих відносинах з іншими людьми для того, щоб позбутися від страху та почуття самотності.\nВербальна агресія — підвищений тон, крик, образи, плітки, звинувачення, лихослів'я. Небезпечна так само, як і фізична, тому що призводить до моральних страждань.\nГазлайтинг – форма психологічного насильства, коли з допомогою маніпуляції одна людина намагається заплутати іншого, спотворюючи реальність. В результаті «жертва» починає сумніватися у своїх спогадах і адекватності сприйняття подій. Часті фрази маніпуляторів: «Остинь!», «Ти перебільшуєш/вигадуєш», «Я цього не говорив», «Тобі здалося». Назва термін отримав після виходу фільму «Газове світло» з Інгрід Бергман, де чоловік головної героїні переконує її, що вона сходить з розуму, приписуючи їй вчинки, які вона не скоювала.\nГиперконтроль — потреба контролювати події, які відбуваються в житті партнера, а також його емоції. А все для того, щоб позбутися від тривоги. Вона може бути викликана комплексами, страхами, почуттям невпевненості в собі.\nГрейсексуальность — щось середнє між асексуальностью і здоровими сексуальними уподобаннями. Як правило, в цьому випадку статевий потяг залежить від настрою або певних обставин.\nДисоціація — можливість подивитися на події з боку, вид психологічного захисту, який допомагає позбавитися від сильного душевного болю. Елемент збереження відносин — якщо вийти з власної правоти і побачити ситуацію в цілому, можна вчасно прийняти правильне рішення.\nІнсайт — раптове розуміння і рішення проблемної ситуації не на основі минулого досвіду, а в результаті несподіваного «просвітлення». Наприклад, ви не розуміли, що вас не влаштовує в стосунках і що з цим робити, а потім у вас ніби очі відкрилися».\nІнтервенція — насильницьке втручання в особисте життя партнера. Знову ж таки, щоб контролювати, придушувати і використовувати ситуацію в своїх інтересах.\nКонгруентність – узгодженість всіх частин тексту, голосу і міміки). Наприклад, дружина каже чоловікові «так, звичайно, провели вечір з друзями, я розумію» здавленим голосом і створює відчуття провини, подвійне послання. Її текст і інтонація не узгоджені, і це веде до конфліктів. Або якщо ми вбралися в театр, то і поведінка в цьому місці і в одязі буде, природно, статусне і світське.\nКонтейнирование емоцій — здатність не руйнуватися від власних переживань, витримувати свої і чужі сильні емоції. Спроба пройти через то, як каже чоловік, в суть того, що він хоче сказати.\nКопінг-стратегії — механізми самодопомоги, подолання труднощів без шкоди для себе: людина обмірковує проблему і шукає шляхи рішення, зважуючи всі за і проти або за допомогою психологічного настрою і гумору знижує стрес.\nЛюбовна адикція — термін, що не має відношення до любові. Це хвороблива прихильність до партнера і залежність від нього. Ознаки: ідеалізація партнера, панічний страх його втратити, необґрунтовані напади ревнощів, потреба контролювати, відмова від власних інтересів. На другий план відходять навіть родичі і друзі — все свій час і енергію едикт присвячує об'єкту своєї пристрасті. Впоратися з любовної аддикцией можна тільки з допомогою психолога.\nНарцисизм – бич нашого часу. В гомеопатичних дозах дає амбіції, бажання покращувати зовнішність, показувати себе і вбиратися, в разросшихмя масштабах дає потреба знецінювати інших, свої результати, розчаровуватися. Невміння любити інших так і самого себе, поверховість у всьому і очікування дзеркал у вигляді компліментів, похвали.\nНеофобія — страх нового з-за невдалого досвіду в минулому. Наприклад, боязнь заводити нові стосунки з-за того, що попередній роман виявився невдалим.\nНуклеарна сім'я - сім'я, в якій бабусі і дідусі живуть окремо, а мама, тато і дитина можуть розраховувати тільки на себе.\nРаппорт — співзвучність з іншою людиною, допомагає гармонізувати спілкування і знаходити спільну мову.\nРигідність — нездатність змінити свою поведінку і підлаштуватися під нову ситуацію. Неможливість відмовитися від бажання, навіть якщо воно здійснене з об'єктивних причин, неможливість заснути в готелі без звичних речей, відмовитися від правоти заради миру відносин. Застиглі установки, переконання, лінія поведінки сильно ускладнює життя.\nТригер — подія — спусковий механізм для активації старої психологічної травми.\nФеромони — біологічно активні речовини, необхідні для пошуку і залучення партнера, стимуляції статевої поведінки.\nЕмпатія — здатність ставити себе на місце іншої людини, співпереживати.\nЯ-концепція — система уявлень людини про саму себе. Впливає на поведінку в стосунках. Наприклад, дівчина з негативною я-концепцією (тобто заниженою самооцінкою) буде шукати підтвердження цьому через поведінку партнера.\nCuddle-party - вечірки, на яких люди просто обіймаються один з одним.


Моделювання змагальної діяльності висококваліфікованих футболістів » Реферати українською\nРеферати українською » Физкультура и спорт » Моделювання змагальної діяльності висококваліфікованих футболістів\nРеферат Моделювання змагальної діяльності висококваліфікованих футболістів\nХарківський національнийавтомобильно - дорожній університет\nПідготовка футболістів класу досить тривала і вельми складна, а пошуку шляхів оптимізаціїучебно - тренувального процесу є найактуальнішою завданням сучасної теорії та методики тренування. Важливу роль для підготовки майстрів футболу грають науково - обгрунтовані критерії оцінки їхньої змагальній діяльності, моделювання яких у часто пов'язані з цифровими характеристиками, укладеними з урахуванням математичних еталонів. Кількісний аналіз гри дозволяє об'єктивно оцінити підвищення якості, що може бути високим, навіть якщо гра програна.\nОдна з найбільш авторитетних тренерів України В.В. Лобановський  зазначав:\n"найголовніше - те, що оцінка футболу перестав бути суто якісної, а й стала кількісної. Коли раніше говорив: "усе є число, багато розумів, стверджували, що футбол і математика - не сумісні". У дослідженнях О.Н. Романенка, О.Н.Джуса,М.Е.Догадина , Д.Следзевского,Е.Ксенди , С.А. Савіна ,С.Ю.Тюленькова , В.М.Шамардина, В. Г. Савченка  аналізувалися показники змагальній діяльності висококваліфікованих футболістів в іграх різного масштабу, що дозволило певної міри змоделювати критерії техніко-тактичної підготовленості команд.\nРобота виконано за планом НДР Харківського національногоавтомобильно - дорожнього університету.\nУ цій статті наводиться аналізтехнико - тактичних показників провідних команд в іграх чемпіонату Європи (Португалія, 2004 р.), світу (Німеччина, 2006 р.) і команди вищої баскетбольної ліги чемпіонати України "Металіст" (Харків) у сезоні 2006-2007 рр.\nАналізувалися командніТТД, які включають:\nУдари по воріт.\nКоефіцієнт результативності (ставлення забитих голів до кількості ударів по воріт - %).\nКоефіцієнт практичної ефективності (ставлення забитих голів до ефективним атакам).\nСтандартні становища - кількість голів, забитих зі стандартних положень ( % від загальної кількості голів).\nПроаналізувати кількісні і якісні команднітехнико - тактичні дії.\nВизначити модельні показники найсильніших команд щодо різних аспектівтехнико - тактичної підготовленості.\nАби вирішити поставлених завдань використовувалися такі методи: аналіз стану і узагальнення літературних джерел з цікавої для проблемі, педагогічні спостереження, методи математичної статистики.\nКількість ударів по воріт - одне з найважливіших показників атакуючого потенціалу команди. У той самий час треба сказати, що не є достовірна зв'язок між цим показником і кінцевим результатом матчу чи цілого турніру. Чемпіон Європи на Португалії (2004 р.) збірна команда Греції,забившая 7 м'ячів (по забитим м'ячам - 7-ме місце), за кількістю ударів по воріт загалом за гру мала найнижчий показник з 8 команд (7, 8). Кращий показник мала команда Португалії (18, 8) - срібний призер чемпіонату, команда Чехії (17, 4) - бронзовий призер.\nНа ХП чемпіонаті світу у Іспанії (1982 р.) найкращий середній результат кількості ударів по воріт була в команди Бразилії (23, 6), далі команда Франції (19, 6); проте чемпіоном стала команда Італії (14, 1), срібним призером - ФРН (15, 7).\nНа XVI чемпіонаті світу на Франції (1998 р.) найвищий (17, 7) мала команда Голландії (4-те місце), а чемпіони світу - команда Франції (17, 3), у бразильців (друге місце) - 12, 1; хорватів (третє місце) 13, 7.\nАналогічна саме можна було і XVIII чемпіонаті світу у Німеччини (2006 р.). Кращий показник (16, 1) мала команда Німеччини - бронзовийпризер чемпіонату, Португалія (14, 2) - 4-те місце, Бразилія (13, 6) - 6-те місце. Чемпіони світу італійці за цим показником (11, 8) зайняли лише 5-те місце, але високу виконавчу майстерність гравців у завершальній стадії атак обумовило успішність в чемпіонаті.\nКоефіцієнт результативності. Найвищий показникКР має команда Аргентини (20, 7), бразильці - на 2-му місці (14, 7), чемпіони світу італійці - лише з 3-му місці (14, 4).\nПередачі м'яча. Найбільше передач (середній показник за гру) в іграх чемпіонату Європи (Португалія, 2004 р.) виконала команда Франції - 582, яка зайняла 7-ме місце; Данія - 574, Португалія - 541, Голландія - 533. Чемпіони Європи - команда Греції має найнижчий показник із 8 команд - 388. По точності виконання передач футболісти Греції також мають аналогічний показник (шлюб і під час передач - 33%.) Кращий показник команда Франції (20%). Аналіз передач м'яча показав, що за кількістю і якістю їхнього виконання команда Франції була, і цього виявилося замало задля досягнення високого результату.\nСтандартні становища. На чемпіонаті Європи (Португалія, 2004 р.) найкращий показник щодо реалізації стандартних положень мала команда Франції (71, 4%) - забито 5 м'ячів з 7; команда Греції зі стандартних положень забила 4 м'яча з 7 (57, 1%). При модельних показниках результативності (30-40%) і під час стандартних положень чемпіони світу 2006 р. - команда Італії має найвищий: забито 5 (41, 6%) м'ячів з 12, у тому числі 1 - зі штрафного удару, 1 - з 11-му штрафного удару та 3 - і під час кутових ударів.\nПоказники змагальній діяльності провідних команд чемпіонату Європи з футболу (Португалія, 2004 р.)\nКоманди Ігор Голи Удари Передачі м'яча >Угловие\nУсього У грі\n>затель за гру\nУсього Точні %\n1 Греція 6 7 3 4 47 7, 8 2328 1563 67 388 21 3, 5 2\n2 Португалія 6 8 5 3 113 18, 8 3246 2504 77 541 59 9, 8 3\n3 Чехія 5 10 8 2 87 17, 4 2359 1781 75 472 36 7, 2 1\n4 Голландія 5 7 4 3 86 17, 2 2667 2055 77 533 34 6, 8 0\n5 Англія 4 10 8 2 55 13, 7 1914 1420 74 478 17 4, 2 1\n6 Швеція 4 8 5 3 56 14 1676 1192 71 419 24 6 1\n7 Франція 4 7 2 5 54 13, 5 2330 1869 80 582 24 6 1\n8 Данія 4 4 3 1 54 13, 5 2296 1818 79 574 26 6, 5 1\nПоказники змагальній діяльності провідних команд чемпіонату світу з футболу (Німеччина, 2006 р.)\n№п/п Команди >Кол-во ігор Голи Удари по воріт >Угловие\n>ние і свобод можливо-\nУ створ воріт >КР (%) Усього\n1 Італія 7 12 7\n1 3 1 0 83 11, 8\n14, 4 44\n2 Франція 7 9 5\n2 0 2 0 77 11\n11, 6 41 0\n3 Німеччина 7 14 12\n1 0 0 1 113 16, 1\n12, 5 33 0\n4 Португалія 7 7 5\n0 0 2 0 100 14, 2\n5 Аргентина 5 11 8\n1 2 0 0 53 10, 6\n20, 7 28\n6 Бразилія 5 10 10 0 0 0 0 0 68 13, 6\n14, 7 31 0\n7 Англія 5 6 3\n1 1 0 1 67 13, 4\n8, 9 30 0\n8 Україна 5 5 2\n1 1 1 0 56 11, 2\n8, 9 19\nУсього 74 52\n7 7 6 2 617 12, 7\n12, 3 270\nПримітка.Автоголи забили команди Португалії у грі з Німеччиною й Парагваю у грі з Англією\n>Технико-тактические показники команди "Металіст" (Харків) в іграх XVI чемпіонати України (2006-2007 рр.)\n№п/п >Модельние показники команд класу\nлист" - ФК "Харків" дата- 29.07.06 рахунок - 2:0\nлист" - "Карпати" 20.08.06 1:1\nлист" - ">Черномо-\n>рец" 10.09.06 4:0\nлист" - "Кривбас" 24.09.06 0:0\nлист" - "Метал-\n>лург" Д. 21.10.06 1:0\nлист" - "Ворскла" 05.11.06 2:1\nлист" - "Дніпро" 19.11.06 1:0\n1 Удари по воріт 15-18 12(9) 16(5) 9(6) 21(8) 12(5) 7(6) 8(4)\n2 Атаки (ефективні) 35-40 29 40 21 36 31 22 19\n3 Коефіцієнт практичної ефективності (ставлення забитих голів до атакам- %) 4, 5-6 6, 8 2.5 19 0 3, 2 9 5, 2\n>ности (ставлення забитих голів до кількості ударів по воріт - %)\n10-15 16, 6 6, 2 44, 4 0 8, 3 28, 5 12, 5\n5 Передачі м'яча: всього (шлюб, %) вперед (шлюб, %)\n6 Стандартні становища: кількість голів, забитих зі стандартних положень (% від загальної кількості голе) 30-40 0 1(100%) 3(75%) 0 0 0 0\nлист" - "Сталь" дата- 26.11.06 рахунок - 1:0\nлист" - ">Шахтер" 11.03.07\nлист" - "Динамо" 01.04.07\n3. 14.04.07 1:0\nлист" - "Зоря" 29.04.07\nлист" - "Арсенал" 05.05.07 2:0\nлист" - ">Ильичевец" 19.05.07\nлист" - "Таврія" 10.06.07\n1 15(6) 11(5) 7(3) 13(5) 14(7) 28(16) 15(8) 11(6) 13, 2(6, 6)\n2 33 20 17 28 30 41 36 23 28, 4\n3 3 0 0 3, 5 3, 3 4, 8 5, 5 4, 3 4, 67\n4 6, 6 0 0 7, 6 7, 1 7, 1 13, 3 9 11, 1\n(99, 3-26, 3%)\n6 1(100%) 0 0 1(100%) 1(100%) 0 2(100%) 0 9(47, 3%)\nАналіз виконання стандартних положень дозволив зробити такі висновки:\n1. За виконання штрафних ударів у центральній зоні перед штрафний площею найефективнішими є ">кручение" ударів у обхід стінки та контрольстенкою, далі розіграш м'яча, у якому бере участь, зазвичай, 2 чи 3 гравця.\n2. У зонах між штрафний і бічний лінією поля найефективнішими є комбінації із подачею м'ячі у штрафний майданчик на партнерів, що у завершальній фазі атаки.\n3. За виконання кутових ударів найефективнішими є подачі до зони між площею воріт і одинадцять- метрової оцінкою.\n4. У кожній команді необхідно готувати майстрів класу - фахівців із виконання стандартних положень.\n5. Ігри чемпіонатів Європи та світу дозволили визначити модельні показники командних техніко-тактичних дій:\n- кількість ударів по воріт (15-18),\n- кількість ефективних атак (35-40),\n- коефіцієнт практичної ефективності (4, 5-6),\n- коефіцієнт результативності (10-15),\n- передачі м'яча: всього (шлюб, %) - 450-550 (< 15%),\n- передачі м'яча вперед (шлюб, %) - 300-400 (< 20%).\n6. Аналізуючи гру команди "Металіст" (Харків) в чемпіонат України в 15 іграх м. Харкові у сезоні 2006-2007 рр. треба сказати:\n- за кількістю ударів по воріт команда "Металіст" мала середній показник за гру (13, 2), кількість ефективних атак - (28, 4), коефіцієнт практичної ефективності - (4, 67), коефіцієнт результативності - (11, 1), загальна кількість передач м'яча - 359 (шлюб 28, 4%), передачі вперед - 234 (шлюб 38, 8%). З стандартних положень всього забито 9 (47, 3%) м'ячів з 19. Отримані дані дозволяють дійти невтішного висновку у тому, що модельним показниками команд класу відповідають тільки коефіцієнт практичної ефективності, коефіцієнт результативності і стандартні становища. Не відповідають модельним показниками кількість ударів по воріт, кількість ефективних атак і передач м'яча.\nПорівняльний аналіз з модельними показниками найсильніших команд світового футболу дозволить оптимізувати навчально-тренувальний процес команди "Металіст" (Харків) й тимчасово підвищити техніко-тактичну майстерність футболістів.\nПодальші дослідження передбачається провести у бік вивчення інші проблеми моделювання змагальній діяльності висококваліфікованих футболістів.\n1. Лобановський В.В. Я змінююся водночас світом (тенденції розвитку сучасного футболу). Футбол від ">СЭ", 1997, №46.\n2. Романенка О.Н.,Джус О.Н.,Догадин М.Є. Книжка тренера по


Найпопулярніший метод лікування простудних захворювань – це інгаляції. Вони дають можливість доставити лікарську речовину до ураженої ділянки дихальних шляхів і отримати практично миттєвий результат.\nМеханізм дії приладів\nЩе зовсім недавно в аптеках можна було придбати тільки звичайний інгалятор, а зараз з’явився гідний конкурент – небулайзер. Покупці задають питання, чому інгалятор відрізняється від небулайзера, що буде надавати максимальний ефект в боротьбі з хворобами дихальних шляхів. Щоб це з’ясувати, необхідно зрозуміти особливості їх функціонування.\nІнгалятор (в перекладі з латинської Inhalo – означає «вдихаю») – це прилад, який за допомогою інгаляції доставляє в організм людини лікувальну субстанцію, що знаходиться в пароподібному стані.\nШвидко потрапляє до ураженій зоні, і виробляє лікувальну дію на уражений вірусами ділянку слизової оболонки. Основне завдання апарату – це профілактика і лікування хвороб ГРВІ, бронхіту, фарингіту, синуситу, астми і т.д. Інгалятор перетворює препарат в дисперсійний склад з частинками розміром від 0,5 до 10 мікрон. Чим дрібніше частка, тим краще вона буде засвоюватися слизової. Інгалятори поділяються на три види:\nПаровий. Найбільш простий в застосуванні. Інгаляції можна проводити відваром трав, фізіологічним розчином, ліками на маслянистої основі (Хлорофіліпт). Застосовують тільки для лікування верхніх дихальних шляхів.\nКомпресорний. Доставляє розчин безпосередньо до хворої ділянки, можна лікувати практично будь-які захворювання. Недолік інгалятора – це гучний шум під час роботи.\nУльтразвуковий. Перетворює лікарський склад в аерозоль. Перевага інгалятора – це безшумна робота і маленький розмір.\nНебулайзер (в перекладі з латинської Hebula – означає «хмара» або «туман») – це прилад, що перетворює сукупність лікарських препаратів з рідкого стану в аерозольний і доставляє їх методом інгаляції до органів. Небулайзер поділяються на два види: ультразвуковий і компресійний. Відмінність небулайзера від інгалятора – в більш досконалому способі розбивати діюча речовина на найдрібніші частинки. Залежно від розміру часток лікуються певні захворювання.\nТак, частками, розміром:\nвід 8 до 10 мікронів – лікують запалення порожнини рота (стоматит, гінгівіт);\nвід 5 до 8 – лікують ЛОР-органів (риніт, ларингіт, ангіна);\nвід 3 до 5 – лікують запалення трахеї, хронічний і обструктивний бронхіт. Такий препарат розріджує мокротиння і допомагає її легкому відходженню;\nвід 1 до 3 мікронів і дрібніше – лікують важкі захворювання легенів. Частинки доставляють розчин в альвеоли.\nПризначення і інгалятора, і небулайзера подібні – це доставити ліки до дихальній системі людини. Але останній здатний надати більш точне вплив розчину на певній ділянці.\nПоказання для застосування небулайзера і інгалятора\nВикористання інгалятора і небулайзера націлене на швидке одужання захворювань дихальних шляхів. Коли доцільно використання небулайзера і інгалятора? Ось ці випадки:\nусунення набряку слизової оболонки, купірування спазму бронхів, попередження звуження органів дихання;\nусунення запальних процесів. Лікарський склад, потрапляючи до хворої ділянки, бореться з вірусами і бактеріями;\nстимулювання імунітету, що допомагає справлятися із захворюванням на початковій стадії, підвищує опірність організму до вірусів;\nзволоження слизових оболонок органів дихання.\nНезважаючи на перераховані позитивні сторони, існують протипоказання до використання приладів:\nалергія на певний компонент лікарського засобу.\nВідповісти на питання, що краще купити – небулайзер або інгалятор, дуже складно. Адже небулайзер відрізнятися від інгалятора буде лише в здатності розщеплення лікарського препарату на більш дрібні частинки, а виконують вони однакові функції. Єдина відмінність – це більш спрямований вплив при використанні небулайзера на нижні дихальні шляхи.\nЯкщо було прийнято рішення придбати інгалятор, то в аптеках буде надано великий вибір приладів вітчизняних і зарубіжних виробників. Шукати, в чому відмінність безглуздо, адже принцип роботи у всіх однаковий. Потрібно лише звернути увагу на його характеристики і здатність розщеплення препаратів і зіставити це з цілями лікування.\nІнгаляції були і залишаються одним з найбільш популярних і ефективних способів лікування хвороб, але не варто забувати, що призначення ліків і його концентрації – це завдання лікаря. Самолікування може погіршити стан хворого і привести до важких ускладнень.\nЧим інгалятор відрізняється від небулайзера: основні відмінності і механізм дії Ссылка на основную публикацию


Різдво Пресвятої Богородиці: чого не можна робити у цей день\nРіздво Пресвятої Богородиці є великим дванадесятим святом, яке святкується 21 вересня за новим стилем. Господь, перш ніж народитися на землі як людина для спасіння світу, приготував свою Пречисту Матір. У цей день підкреслюється, що Божа Мати є великою праведницею, помічницею і заступницею людей, покровителькою сільського господарства, яка народженням Христа зробила перший крок до вічного спасіння усіх людей.\nІз загальноприйнятим переказом, Діва Марія народилася в будинку Йоакима і Анни, який знаходився в північно-східній частині Єрусалиму. Зараз це територія Мусульманського кварталу Старого міста, біля Левових воріт. Проте точне місце православні і католики вказують по-різному, і ці місця віддалені одне від одного приблизно на 70 метрів. На православному місці побудований монастир святої Анни, на першому поверсі його є церква на честь Різдва Богородиці, а під самою будівлею монастиря збереглася печера, яка була, за переказом, частиною будинку Йоакима і Анни. Католики вказують місце будинку в безпосередній близькості від Віфезди і побудували там базиліку святої Анни, у крипті якої також знаходяться стародавні підземні приміщення.\nПречиста Діва Марія по лінії свого батька походила з царського роду Давида, а по матері — зі священичого роду Арона. Її батьки жили в Назареті і були маєтні, але відзначалися великою праведністю те жертвенною любов`ю до Бога і ближнього. Свої плоди Йоаким ділив на три частини: одну частину давав на жертву для Бога, другу для бідних, а третю залишав для себе. Великою журбою для Йоакима й Анни була їхня бездітність. Це тоді вважалося не лише за брак Божого благословення, але й за Божу кару. З тієї причини вони зазнавали багато прикростей. Тож нічого дивного, що вони безнастанно благали в Бога дитини. Це була головна мета їхніх молитов, постів і милостині. Врешті Господь Бог на схилі літ дав їм дитину, що була призначена на Матір Божого Сина.\nНа Різдво Пресвятої Богородиці заборонена важка праця, особливо не можна було робити генеральне прибирання в будинку. Тому, якщо ви не хочете зустріти Різдво Пресвятої Богородиці в брудній хаті, то варто прибрати заздалегідь.\nТак само, в цей день було прийнято приймати гостей. Але за столом себе потрібно вести дуже стримано і обережно. А якщо ж все-таки впаде якийсь шматочок на підлогу, то його потрібно згодувати домашнім тваринам.\nТак само, всі віруючі намагаються не вживати м`ясо, алкоголь і непісну їжу, хоча на Різдво Пресвятої Богородиці ніякого посту немає. Але церква рекомендаційно наполягає на такій «дієті».\nКрім цього, звичайні правила: не сваритися, не підвищувати один на одного голос, усі спори потрібно намагатися вирішити мирно.\nАле це не все, помисли теж повинні бути чистими. На Різдво Пресвятої Богородиці не можна думати про погане.


В Україні запрацює експертна рада з питань дерусифікації та декомунізації | Нова українська школа\nВ Україні запрацює експертна рада з питань дерусифікації та декомунізації\nМіністр культури та інформаційної політики Олександр Ткаченко заявив про створення експертної ради, яка займатиметься питаннями дерусифікації та декомунізації.\nПро це міністр повідомив під час брифінгу, передає Освіта.ua.\nЗа словами Ткаченка, процес дерусифікації має відбуватися законно та прозоро, в діалозі з органами місцевої влади та суспільством.\n“Згідно з законом, міністерство не може перейменовувати вулиці, самостійно вирішувати зносити пам’ятки чи рекомендувати театрам відмовлятися від російської класики. У випадку вулиць – це належить до повноважень місцевих органів влади. З приводу пам’яток – є певна процедура.\nНаприклад, пам’ятки місцевого значення можуть бути перейменовані чи просто перенесені в інше місце рішенням уряду за поданням Міністерства культури, але з ініціативи місцевих органів влади”, – сказав Олександр Ткаченко.\nДо того ж міністр повідомив, що створити раду необхідно, щоби процес дерусифікації та декомунізації не був хаотичним.\n“Безперечно, цей процес повинен продовжуватися. Я особисто в багатьох випадках за нього, але якщо ми хочемо бути нормальною європейською державою, то навіть в умовах війни маємо показувати коректне ставлення до цього процесу. Робота незабаром розпочнеться”.\nТкаченко повідомив, що склад експертної ради вже сформований — і днями можна буде ознайомитися з її учасниками.\nНагадаємо, МОН затвердило нову концепцію патріотичного виховання.\nА ще МОН уже проводить роботу щодо внесення змін в українські освітні програми у звʼязку з російською воєнною агресією.\nТакож у житомирських школах більше не вивчатимуть російську мову, а МОН виключило з переліку підручників, у яких є потреба у 2023 році, книжки російською мовою для класів з українською мовою навчання.


Займатися фактчекінгом як професіонал: 10 порад від експертів – Медіаосвіта і медіаграмотність\nPosted on 02.04.2019 02.04.2019 Author admin 0\nДієві поради щодо виявлення фейків:\n1. Будьте скептичними – перевірте, перш ніж поширювати інформацію. Журналісти вважають, що вони помиляються, і шукають підтверджуючі докази.\n2. Сформуйте свою власну звичку до перевірки фактів – це навички громадянського виживання та обов’язок у світі «пост-правди». Дезінформація і фейки використовуються як зброя, щоб підірвати довіру, розділити людей, і розпалити хаос у нашій країні.\n3. З чого почати – запитайте себе:\n– Ретельно вивчайте видання, що поширило історію, і джерела, які воно цитує. Чи джерело взагалі подається?\n– Перейдіть на сторінку “Про нас” або whoxy.com, щоб отримати інформацію про реєстр домену.\nЯк дістають інформацію?\n– Ви чули про це видання? Що робить його авторитетним джерелом?\n– Чи містить публікація думку лише однієї сторони? Шукайте їх на sourcewatch.org.\nЧи з’являється ця новина на будь-якому надійному сайті?\n– Подивіться, чи повідомляють про цю новину у перевірених інтернет-медіа (але не сплутайте кількість з якістю – фейки мають тенденцію поширюватися).\nЧого я не знаю?\n– Які факти упущені? Чи повідомляють про них інші джерела?\n4. Інтуїтивна перевірка – чи здається новина неймовірною? У будь-якому випадку перевірте її.\n5. Чи наводить видання свої джерела інформації? Якщо так, то вам потрібно знайти первинне джерело.\n6. Враховуйте власне підтверджувальне упередження – “підсвідому тенденцію шукати й інтерпретувати інформацію та інші докази таким чином, що підтверджують наші існуючі переконання, ідеї, очікування”\n7. Чи викликає у вас публікація злість та сильні емоції? Можливо, тому, що вона створена для підживлення упереджень та негативного ставлення до чогось.\n8. Пишіть швидко, а фактчекінгом займайтеся повільно. Створіть звичку вивести ваш мозок з режиму запису в режим перевірки фактів.\nЗмініть шрифт, колір фону або розмір тексту, щоб примусити ваш мозок повірити, ніби він бачить щось нове.\nУвійдіть у фізичний контакт з публікацією – роздрукуйте її, потім прочитайте кожне речення і обведіть кружечком кожний факт.\nПрочитайте свою роботу вголос, щоб переконатися, що ви уловили все, що пропустили раніше, наприклад, помилки орфографії.\nПомилки, що зустрічаються найчастіше:\n– Імена, назви, прізвища\n– Посилання на час, відстань, дату, сезон, місцезнаходження, фізичні описи\n– Аргумент або розповідь, що залежить від факту\n– Історичні факти\n– Остерігайтеся перебільшень, наприклад: “лише”, “перший” і “більшість”\n9. Де перевірити інформацію:\n– Звіти уряду\n– Дані (на урядових і муніципальних порталах відкритих даних)\n– Судові документи\n– Оригінальні наукові дослідження\nВторинні джерела, знайдені в базах даних на роботі, і у ваших публічних, державних і університетських бібліотеках:\n– Публікації у базах даних\n– Статистичні дані\nЗапитайте експерта: ученого, співробітника державного органу або представника галузі.\nСкористайтеся сайтами перевірки фактів, щоб дізнатися, чи інформацію вже розвінчано.\n10. Завжди посилайтеся на джерела і повідомляйте, звідки берете свою інформацію.\n*LexisNexis займається розробкою інноваційних інструментів для підтримки досліджень, належної перевірки, моніторингу та аналізу засобів масової інформації протягом майже 40 років.\nДжерело публікації: http://www.lexisnexis.com/pdf/nexis/Nexis-webinar-how-to-fact-check-like-a-pro.pdf\nTag: інформація, медіаграмотність, міжнародний досвід, міжнародні практики, новини, фактчекінг Leave a comment\nPrevious PostДокументальне кіно – ресурси для глядачів та медіаосвітян\nNext PostКонкурс міні-проектів «Медіаграмотність для молодих виборців»


Смертельна ДТП в Козятині по 8 Гвардійській (фото) : 14:10:2018 - kazatin.com\nСмертельна ДТП в Козятині по 8 Гвардійській (фото)\nАвто протаранило дві огорожі. Від отриманих травм водій іномарки загинув на місці...\nДругий день поспіль в Козятині аварії. 13.10.2018 — по Щорса. 14.10.2018 — на повороті вул. 8-ма Гвардійська . Остання стала для водія фатальною. Від отриманих травм він загинув на місці....\nЛюди схаменіться ! Життя і так коротке! Коли ідете кайфувати залишайте свої авто в гаражі. Краще вас довезе додому таксист зате живим і неушкодженим. А це просто жах! Співчуваю рідним загиблого.\nХай зимля буде йому пухом😿😿😿😿\nЩодо фото-Вибачаємось, це технічна помилка\nЯк до цієї події відноситься передостаннє фото??!


Head of Support (Headway, EdTech) at Genesis\nHead of Support (Headway, EdTech)\nРазом ми вже майже три роки працюємо над Headway— EdTech продуктом в екосистемі Genesis, що допомагає користувачам у всьому світі отримувати знання, читаючи головні ідеї нон-фікш бестселерів за 15 хвилин. За цей час:\nДодаток скачали понад 8,5 мільйонів користувачів;\nЗараз Ростик очолює інженерний напрямок на продукті, а разом з тим Customer Support Team, що мужньо бере на себе відповідальність за всю комунікацію з користувачами. Та ми стрімко ростемо і все більше користувачів щодня завантажують Headway - наша супорт команда оперативно відповідає на всі запити користувачів та невпинно покращує якість своєї роботи. Зараз ми потребуємо не менш проактивного Head of Support, що доєднається в офіс та керуватиме роботою віддаленої команди супорту.\n— Можливість розвитку - проект зростає дуже швидко - х3 за 2021 рік, тому кількість людей, що забезпечують нашим користувачам найкращий customer experience тільки ростиме;


Наставництво в Україні: очікування та реальність - Ірина Приходченко\nНаставництво в Україні: очікування та реальність\nСтаття основана на інтерв’ю з Тетяною Коваль та присвячена темі наставництва.\nПані Тетяна з 2010 року розпочала свій професійний шлях у наставництві, була в команді засновників громадської організації «Одна Надія», яка стала загальнонаціональним взірцем по вирішенню питання пошуку наставників, підтримки та розвитку дітей з інтернатів. На даний момент програма організації є затвердженою на державному рівні. Зараз Тетяна Коваль є ренеркою та психологинею в Асоціації Наставництва для дітей та молоді України.\nОсновною ціллю наставництва виступає підготовка, розвиток дитини та пошук сім’ї. Наставник або ментор виступає для дитини в ролі вчителя по життю, гарного друга, який дбає, несе відповідальність та має бажання допомогти дитині.\nЧому наставництво є важливим для сьогодення?\nЗгідно статистики Міністерства соціальної політики в Україні налічується 7 млн дітей, 100 тисяч з яких проживають в інтернатних закладах. Із них:\n6% — сироти\n94% виховуються «державою», хоча мають батьків, але останні за різних причин, не можуть нести відповідальність за своїх дітей\n10-15 тисяч дітей щороку полишають стіни інтернатів і починають доросле життя, без уяви, як і що слід робити.\n50% скоюють злочини\n23% стають безхатченками\n15% скоюють спробу самогубства\n50% дітей мають відставання в мовленнєвому та психомоторному розвитку\nлише 1% здобувають вищу освіту\nНаставництво є потребою сьогодення, бо дітям потрібна підтримка, виховання, віра в себе, розкриття здібностей, розуміння, як правильно жити та чим займатися. Наставники допомагають дітям відчути себе особистістю, визначити інтереси та здібності, вибудовують моральні цінності, вчать робити вибір, розв’язувати повсякденні проблеми та спілкуватися з людьми. В інтернатних закладах, на жаль, діти цього не отримують.\nХто може бути наставником та на який період можна стати наставником?\nНаставником може стати повнолітня дієздатна особа, яка пройшла навчання — курс підготовки з питань соціальної адаптації дітей та їх підготовки до самостійного життя, а також отримала висновок, що дійсно може провадити діяльність наставника та уклала договір.\n- наставник не отримує від держави «зарплату» за наставництво над дитиною;\n- дитина не може проживати у наставника, бо це не сімейна форма влаштування;\n- наставник може лише зустрічатись і бачитись із дитиною, або брати її на канікули, на що має дати згоду дитина і «Служба у справах дітей»;\n- підтримка є індивідуальною, тобто наставник не може підтримувати кількох дітей, а лише одну дитину;\n- якщо у закладі проживають діти, які скоро будуть його закінчувати, то наставництвом необхідно охопити в першу чергу їх, щоб вони могли дати собі раду у житті.\nТермін на який укладається договір з наставником досягає строку 2 роки.\nЯкщо у вас є бажання дізнатися більше про тему наставництва, або ви бажаєте стати наставником для дитини з інтернату, то напишіть нам: на e-mail: gpeople007@gmail.com\nабо телеграм @goodpeopleministries.


Орієнтовні завдання, які можна використати при укладанні текстів для підсумкових контрольних робіт з української мови (частина І) - Інформація та рекомендації вчителю - Новини МОН України - Каталог статей - Вчитель вчителю, учням та батькам\nОрієнтовні завдання, які можна використати при укладанні текстів для підсумкових контрольних робіт з української мови (частина І)\nОрієнтовні завдання, <?xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" />\nякі можна використати при укладанні текстів\nдля підсумкових контрольних робіт з української мови\nРадість і для невтомних трудівниць-бджіл. Снують вони по квітах, перелазять моторно з однієї квітки на другу, щоб швидше набрати меду. А набравши, одна, друга зриваються з квітів — і, ніби золоті шнурочки простяглися в повітрі, мчать бджілки до своїх хаток — вуликів. Швидко треба скласти солодкий прозорий мед у стільники і повернутись за новою маленькою порцією меду.\nА на землі синьоокі проліски, перші фіалки сором’язливо піднімають голівки. З’являється сила-силенна справжніх весняних квітів!\n2. Знайди в тексті та випиши речення з однорідними членами.\n3. Добери з тексту до поданих слів кілька споріднених слів, які належать до різних частин мови.\n4. У 3-му реченні познач над кожним словом, до якої частини мови воно належить у них.\n5. Визнач граматичну основу у 5-му реченні поданого тексту.\n6. Знайди у тексті 7 слів з префіксами і познач префікси.\n7. Випиши з поданого тексту 2 слова, у яких при словозміні відбувається чергування приголосних.\n8. Запиши іменники, що стоять у дужках, в орудному відмінку однини\nДіти з (радість) вибігли на подвір’я. Ми задоволені (подорож). Ярослав старанно працював над (задача). Пахне хліб (любов) трударів.\n9. Запиши словосполучення, утворивши від поданих іменників прикметники з суфіксами -ськ-, -зьк-, -цьк-:\n(Україна) мова, (Росія) читання, (Тернопіль) область, (село) бібліотека, (чумак) шлях, (Запоріжжя) електростанція.\n10. Постав займенники, що в дужках, у потрібному відмінку. Запиши над ними їх особу і відмінок.\nІди, іди, дощику, зварю (ти) борщику.\nЯ з (вона) граюся, читаю їй книги.\nЯк з каменю води, так з (він) правди.\nВ (я) діти працьовиті, в (я) ледарів нема.\nІ (я) в сім’ї великій, в сім’ї вольній, новій, не забудьте пом’янути незлим тихим словом.\n11. Придумай і запиши спонукальне речення, яке б могло бути кінцівкою поданого нижче тексту.\nІду полем, а квітів безліч. Квітів яскравих, радісних, буйних. Вітерець їх коливає, вони хитають голівками і ваблять до себе. Зелень свіжа і чиста.\nВже позліталися всі пташки, і доки не вивелись пташенята і не почалися родинні турботи, самці розважають своїх самичок піснями.\nУзлісся, луки, болота аж гудуть від радісних пісень.\n12. Побудуй речення за поданими схемами:\nа) ____, ____, ____, ==== … … .\nб) ____ ====, ====, … … .\nв) ____ і ____ ==== … … .\n13. Заміни виділене слово однорідними членами речення:\nа) Рослини — це символи нашої рідної землі;\nб) Незабаром з’явиться потомство у звірів.\n14. Заміни словосполучення одним словом - синонімом:\nані пари з вуст —\nязик свербить —\nдерти носа —\nі листок не шелесне —\n15. Склади твір-мініатюру (4-5 речень), щоб його головною думкою було прислів’я (на вибір):\nа) Дружній череді вовк не страшний;\nб) Треба вчиться — завжди пригодиться;\nв) Добрі вісті не лежать на місці.\nПереглядів: 2979 | Рейтинг: 3.0/2


Поки дітвора дивиться мультики, у тат і мам своє — доросле кіно! Щоб весело провести вечір в компанії друзів пропоную сміливі чадні ідейки. Це короткі гумористичні сценки для дорослих для 3-4 персонажів з лісових звірів.\nЦікаво? Ще б! Сценки з гумором, сучасними жартами і глибоким змістом. Уявіть, що ви зібралися з друзями на свято або день народження. Поїли, випили, потанцювали і трошки занудьгували. Саме час презентувати гостям оригінальну сценку з лісовими звірами. Подання з приколом і музичним супроводом обов’язково сподобається всім без винятку!\nЧитайте також: Сценки про Щура і Бика.\nЦі ж сценки підійдуть для сімейних посиденьок і великих корпоративів. Після ситної вечері під чарочку гостей порадують динамічні сценарії на злободенні теми. У кожній історії оригінальний сюжет з часткою іронії та легкої наївністю, а в симпатичних персонажів деякі гості дізнаються себе.\nСценка №1 — Смішна історія про Лиса і Дрозда\nНа сцені встановіть драбину і замаскуйте її під дерево. На верхівці прикріпіть кошик, схожу на гніздо. Сценка починається з тривожної музики, чується стрілянина, гавкіт собак і лайки на адресу лиходія і злодія.\nНа дерево злітає (підіймається) Дрозд, а з-за лаштунків вибігає захеканий Лис.\nЛис обтрушуючись: Хух, ледве втік! І ви подумайте, трохи хвоста не позбувся, а в підсумку що? (Дістає з кишені одне яйце). Ех!\nЗнову чується гавкіт собак, Лис ховається під дерево (драбинку), шепоче: Гей, Дрозд, Дрозд! Врятуй мене!\nЯкщо собаки з’являться, відверни їх як-небудь!\nНа сцену вибігає зла кудлата собака: Хаф, хаф, де ця драная Лиса? Ну, попадеться мені руда бестія, полетять клаптики по закутках!\nЛис тремтить, дерево трясеться, Дрозд лякається: Гей, пес! Ти чого тут шумиш? Зараз Медведю подзвоню, йому розкажеш про свої проблеми.\nпес рішуче: Поки за злодія не зловлю, звідси не піду!\nДроздЧесно? Ну, подивимося! (Дістає з гнізда палицю) Гей, Песик, Дружок, Палкан, лови путик!\nПес виляє хвостом, паморочиться на місці. Дрозд кидає палицю, собака тікає за лаштунки.\nДрозд: Лис, виходь! Небезпека минула!\nЛис виповзає, озираючись: Ох, спасибі, друже! Виручив! (Озирнувшись, герой осмілів) Дрозд, а дрізд! А ти чого там робиш?\nДрозд: Гніздо строю!\nЛис: А навіщо?\nДрозд: Одружитися хочу!\nЛис: Пуф! А навіщо тобі одружуватися?\nДрозд: Щоб красуня дружина відклала яйця, висиджувала їх, а потім звідти вилупляться маленькі Дрозди — точна моя копія (посміхається).\nЛис: Божечки, скільки мороки! А заради чого? Щоб себе клонувати! Так, значить, тобі дуже хочеться одружитися?\nДрозд задоволений: Так!\nЛис: Ага, значить, якщо я дерево розхитати і гніздо знесу, буде справжня катастрофа?\nДрозд злякано: Ти що? Не роби цього! Краще йди, а то раптом собака повернеться!\nЛис: Ну немає! Якщо ти мене не нагодуєш, я точно дерево розхитати і гніздо звалю. (Жалібно) Я ДУЖЕ голодний!\nДрозд: Гаразд, твоя взяла! Ховайся!\nДрозд телефонує: Михайло Потапич, привіт! Тут така справа, ліс хочуть вирубати, треба на лапу дати, щоб проект зупинитися! Ага! Скільки дати? Думаю, кілограм червоної рибки поки вистачить, а там, подивимося, як піде! Ага, чекаю!\nНа сцені з’являється ведмідь, тягне мішок: Хух, пух! Дрозд, привіт, пернатий! Приніс на лапу!\nДрозд: Дякую, Потапич! На добру справу!\nведмідь: Я пішов, телефонуй якщо що!\nМишка йде, Лис виповзає і нападає на мішок. Там рибка в консервах, відкриває і їсть.\nЛис: Нян-ням! Смачно!\nДрозд уїдливо: Приємного апетиту!\nЛис: Дрозд, а у тебе вже є наречена? Красива? З доданим?\nДрозд посміхається: Є! Красуня, а придане — упорядковане гніздо в екологічно чистому районі, подалі від вас.\nЛис: Ага, а якщо я твою наречену зловлю і з’їм?\nДрозд злякано: Ти що? Не роби цього!\nЛис: Пізно, я вже вирішив! Але можу забути про твою нареченій, якщо напоїти мене хорошим коньяком!\nДрозд: Ну і гад же ти, Лис! Ховайся, дзвонити буду! (Дістає мобільний) Михайло Потапич, знову я! Тут така справа, хочуть екскурсії в наш ліс возити, уявляєш? Ага! Будуть пляшки, папірці і непристойні слова на деревах! Треба декому коньяк поставити, щоб ідею зарубали. Ага, добре, чекаю!\nНа сцену знову виходить ведмідь, тягне ящик з алкоголем.\nПотапич: Досить? Ти вже поклопочися, милок, щоб екскурсії не возили. А то прощай рідна гущавина!\nДрозд: Подбайте, не переживай!\nведмідь йде, лисиць вилазить, починає пити і закушувати.\nДрозд: Ну все! Забирай видобуток і йди!\nЛис смакує: Е, ні, Дрозд! Є ще одну справу? Ти ось кажеш, одружишся, пташенята підуть!\nДрозд мрійливо: Так!\nЛис: А раптом я проголодаюсь і пташенят твоїх з’їм?\nДрозд: Ну, ти … (пошепки матюкає). Що тобі ще від мене треба?\nЛис: Розсміши мене до сліз! Тоді моя сита серденько буде задоволена! Дуже вже свята хочеться!\nДрозд: Ну, гляди! Сам напросився! (Риється в гнізді і дістає велику кістку) Ось, знав, що в господарстві знадобиться.\nДрозд злазить з дерева і відлітає за лаштунки. Лис безтурботно випиває, але раптом чує собачий гавкіт. На сцені з’являється Дрозд з кісткою, а за ним Пес.\nДрозд: Ату його, Палкаша! (Кидає кістку в Лиса)\nЛис ловить кістку і починає бігати по сцені, Собака женеться за Лисом. Починається біганина по залу, під веселу музику гості включаються в гру. Лис падає, втрачає кістка, йому знову підкидають, він біжить і кричить «Допоможіть!». Гості сміються.\nВ результаті Лис підіймається на драбину і ховає кістку в кошику, Собака паморочиться навколо дерева.\nЛис: Ух, проклятий! Ну чого тобі треба?\nсобака: Кость віддай, а сам не злазь! А то залишишся без своєї рудої шкурки!\nЛис: Кудлата твоя душа! Лови кістка і забирайся! (Кидає)\nСобака ловить і тікає, Лис хоче злізти з дерева, але чує гарчання, забирається назад. Сидить, трясеться і тихенько плаче.\nНа сцену виходить Дрозд з модною Дроздіхой, вона в шоці: Не знала, що у вас в лісі Лисиці в’ють гнізда (дістає телефон, фоткати). Дивно, викладу-ка фотку в Інстаграм!\nЛис жалібно: Дрозд, миленький, допоможи! Відверни собаку, я миттю випарувалися!\nДрозд: Ні, просив же, рассмеши до сліз, ось і отримуйте! Живи тепер в моєму гнізді, дарма, чи що будував, а я вже переїхав до коханої! Прощай, рідна гущавина!\nДрозди йдуть, Лис ридає, глядачі під музику сміються і аплодують.\nСценка №2 — Зайченя і Муха або все бояться лоскоту\nНа сцені затишний будиночок, за столом зайчик і його мама. Вона катує нагодувати примхливого сина.\nведучий: На перший погляд звична картина,\nМатуся годує малюка.\nАле що буває, коли мати балує сина?\nПро це ми розповімо не поспішаючи …\nзайчиха: Ну, з’їж ще трошки каші, а потім підемо в парк, куплю тобі морозиво.\nзайченя: Сама їж цю противну кашу з моркви. Не буду і все, я не на дієті!\nзайчиха: Добре! Тоді пиріг з капустою і молочко?\nзайченя: Беее! Гидота! Не буду!\nзайчиха: Піду, подивлюся в холодильнику, чому ж мені нагодувати мого синочка.\nМама йде, зайченя біжить з тарілкою до відчиненого вікна і кидає туди кашу.\nчує грубий голос: Гей, обережніше! Ти мені весь костюм заляпали!\nзайченя: Хто тут?\nУ вікні показується муха: Привіт, я Мух! Хоч ти мене і забруднив, але не біда, я люблю бруднитися! (Сміється) А каша смачна, є у тебе ще що-небудь пожувати!\nзайченя радісно: Ага, проходь! Їж все, що бачиш! А я мамі скажу, що це я з’їв, вона мене похвалить і дозволить довго-довго сидіти за комп’ютером!\nмуха: Годиться! Так і зробимо, ти мені їжу за вікно скидай, і побільше тягни, не шкодуй!\nМуха вистачає все зі столу, тікає, в кімнату заходить мама.\nзайчиха принесла сік: Ой, ти кашу доїв і пиріг! Ось молодчина! Випий тепер сік і біжи, грай!\nЗайченя випив трохи: Дякую, мамо! А можна мені в стрілянина пограти?\nзайчиха: Півгодини і спатоньки!\nведучий: Так повелося, зайченя брехав і прикидався.\nВін муху відгодував до 100 кіло!\nАле тільки дурний косою, не здогадався,\nЩо обернеться той обман на зло!\nНа сцені знову примхливий Зайчишка. Мати клопочеться, бігає з кухні в кімнату: Їж, моє сонечко! А мені треба збігати в магазин, всі запаси закінчилися. У тебе апетит хороший, тільки в вазі не додають. Ось загадка!\nзайченя: Я спортом займаюся, м’язи нарощуванню, ось і не гладшаю!\nМати: Ну і добре! Я побігла, будь хорошим Зайчиком!\nМама йде, зайченя знову викидає їжу в вікно. Чує бурчання мухи: Набридли мені твої недоїдки! Нічого смачного, низькокалорійна заяча юшка!\nЧерез вікно в кімнату ледве-ледве протискується товстенний Муха (акторові потрібно змінити костюм або підкласти подушки).\nзаєць в шоці: Ну, ти огромная! Хороша юшка, якщо тебе так рознесло!\nмуха зло: Чи не заговорюй мені зуби, тягни нормальну їжу!\nзаєць: Немає нічого, ти все з’їла! Мама пішла до магазину!\nмуха вистачає Зайця: Ах, чорт забирай! Задумав від мене їжу ховати, ну, дивись! (Тягне зайченя за вікно). Тепер я буду тут жити, а тебе недоїдками годувати. І сиди там, не скаржся, а то і маму твою з’їм.\nЗайченя пхикає за вікном, Муха розвалилася в кріслі, Зайчиха повертається з пакетами: Ой, а ви хто? А де мій син?\nмуха: Він пішов гуляти, а я Мух, близький друг вашого синочка.\nМати: Не може бути, син без попиту не виходить гуляти. (Гнівається) Куди ви поділи мого зайченя?\nмуха: Тихо, тихо, матуся! Нічого з ним не станеться! А ти що там смачненького принесла, я дуже голодний (риється в пакетах).\nзайчиха переживає: Шановний Мух, поверніть мені малюка, забирайте їжу і йдіть!\nмуха: Ну ні! Я тепер тут жити буду! Викочуй все на стіл, харчуватися будемо! (Потирає живіт)\nМуха об’їдається і засинає, мама плаче. Вона виглядає у вікно і знаходить переляканого сина.\nзайчик пошепки: Мамочка, мамочка! Я так злякався, яким же я був дурним зайченям, я ж обожнюю твій гарбузовий суп, і буду з’їдати все до крапельки!\nМати пошепки: Ти молодець! Тільки, що нам робити з цією жахливою Мухою?\nсин злиться: Зараз розберемося!\nЗайчик крадеться до Мухи, по ходу вистачає подушку, ополоник і під енергійну музику нападає на товстуху.\nзаєць: Отримуй, отримуй, шкідлива Муха! (Валить її на підлогу і б’є подушкою, потім ополоником).\nмуха товста, не може ухилитися, ниє: Ой, ой, врятуйте, допоможіть!\nЗаєць не відступає, б’є шкідливу щосили, в хід йдуть кулачки і п’яти.\nмуха: Ой, ой, відпусти мене, Зайчишка! Я хороша, більше не буду!\nЗаєць б’є муху, але швидко слабшає і втомлюється, товстуха відповзає. Заєць хапає її за стопи і починає лоскотати, гості сміються.\nмуха голосно кричить і звивається: Ой, ні, ні! Я дуже боюся лоскоту, відпусти мене зайченя, що хочеш, тобі зроблю!\nзаєць, не відпускаючи: Пообіцяй, що полетиш на смітник і ніколи не повернешся! (Продовжує лоскотати) А якщо повернешся, в кутку тебе чекатиме мухобойка!\nмуха: Добре, добре, обіцяю! Відпусти, будь ласка!\nЗаєць відпускає Муху, вона відповзає від героїв і плаче, а вони сміються і весело танцюють.\nведучий: Мораль цієї драми така,\nУ мами смачна їжа.\nХто кашу мамину не їв,\nРоків через 20 пошкодував.\nЦінуйте все, що життя дає,\nІ вам в результаті пощастить!\nПрощайте! Казочки кінець,\nНу, а хто слухав — молодець!\nСценка №3 — Як ворони змію подовжили\nНа сцені велике гніздо, на яйцях сидить мама-ворона. Прилітає ворон і дбайливо простягає їй черв’ячків. Женушка задоволена!\nворон: Дорога, як справи у наших малюків?\nВорона: Ще не стукати, рано. Тиждень ще посидіти доведеться!\nворон: Чекаю не дочекаюся! А щоб тобі не холодно було висиджувати, я тут шубку пригледів в лісовому бутіку. Відклали, треба злітати забрати!\nВорона кокетливо: Шубку? Добре! А я ще намисто хотіла, блискучі, щоб на сонечку переливалися!\nворон: Дорога, ти у мене справжня ворона, повз блискучого НЕ пролетиш! (Сміється) Ну, добренько, я полетів. Будуть бусики, куплю!\nВорон летить, матуся дрімає, а на сцену визирає Змій. Він тихенько обходить гніздо, зауважує яйця.\nзмій: Ого, здорові яйця! Апетитні! (Потирає животик) 100 років такий делікатес не їв! Як же ворону з гнізда виманити? Здається, вона щось про намиста блискучі говорила. Пошукаю в норі!\nЗмій зникає, ворона постає, повертає яйця і знову вмощується на кладку. Дрімає.\nЗмійка повертається з блискучими намистом, прив’язує їх на мотузочку. Залишає у гнізда і ховається.\nПрикраса блищить, Ворона відкриває очі: Ой, мої бусики! Дорогий, вони прекрасні! (Схоплюється з гнізда, а змія тягне мотузочку, дурна ворона біжить за приманкою).\nПоки матуся зайнята блискучою іграшкою, змія краде яйця.\nповертається ворон з покупками, гніздо порожньо, він в паніці: Мила, ти де? Де наші малюки?\nВорона повертається з намистом на шиї, лякається: Ой, де мої діти? Їх вкрали! (Плаче)\nЧоловік обіймає дружину, вони невтішно, а змій задоволений.\nНа пару секунд гасне світло, потім звучить музика, знову на гнізді ворона, гріє нову кладку.\nворон: Дорога, вони чудові! Чекаю, не дочекаюся наших пташенят!\nВорона: Скоро, скоро вони вилупляться! А я вже сам із них не спущу!\nворон: Не хвилюйся! Я тут тобі подарунок пригледів в лісовому торговому центрі, полечу за ним! А ти не сумуй, життя налагоджується!\nЧоловік відлітає, дружина мріє: Напевно, сережки вибрав або колечко? Ой, обожнюю камінці! Вони так виблискують на сонці! Ах-ах!\nЗмій підслуховує, підморгує глядачам.\nВорона дрімає, а Змій кладе перед гніздом красиву коробочку. Матуся відкриває очі, бачить подарунок і не може встояти. Озирається, схоплюється і вистачає коробочку. Поки вона приміряє колечко, змій забирає яйця.\nВорон повертається і знову сумна картина, але на цей раз він зауважує злодія: Тримай його! Це змій проклятий вкрав наші яйця! (Ворони кидаються в погоню, кружляють по залу, але втікач ховається за кулісами).\nВорона в істериці: Дорогий, це я винна! Побачила коробочку, подумала, ти мені сюрприз приготував, і залишила дітей без нагляду.\nворон: Не плач! Я знаю, як злодія провчити! Летимо! (Ворони зникають, на пару секунд гасне світло)\nЗвучить морська тема, подружня пара збирає камінці.\nВорона: Дорогий, дивись, ці точно як наші яйця. І розмір, і колір, вони такі теплі! (Плаче)\nворон: Так, але нам потрібно одне яйце і побільше, щоб напевно.\nВорона: Зрозуміла, тоді ось це! (Вона підминає камінь, схожий на велике страусине яйце)\nворон: Годиться! Полетіли! (Насилу махають крилами і несуть важкий камінь)\nЗнову темна пауза, світло і ворона на гнізді, гріє величезне яйце. Очі закриті.\nЗмія крадеться, бачить видобуток, зображує захват і здивування: Ну, нічого собі, пташка постаралася. Мені треба добути це яйце, напевно, на смак фантастика. Знімання його, не відходячи від гнізда, тільки ворону треба відвернути.\nЗмій ховається, а на сцену поспішає ворон: Кохана я вдома! Як наш велетень? Скоро проклюнеться!\nВорона схоплюється з гнізда, обіймає чоловіка: Дорогий, я така щаслива! У нас буде найкрасивіший малюк в лісі!\nПоки птиці цілувалися і милувалися, Змія підкралася і проковтнула яйце (в костюмі актора потрібно зробити кишеню для видобутку, щоб живіт став великим).\nзмій: Ой ой! Що це було? Здається, я проковтнув цілого слона!\nзлодій з великим животом не може зрушити з місця, падає і кричить: Прокляті ворони, що ви мені підсунули? Ай, ай, вмираю!\nворони кружляють над змією: Поделом тобі, злий злодюжка! Будеш знати, як яйця красти!\nзмія: Ой, ой, кінець мій прийшов! Благаю, врятуйте, допоможіть! Витягніть з мене це!\nВорона: Давай допоможемо цьому негідник, витягнемо камінь, а він нашу науку назавжди запам’ятає.\nворон: Давай, ми добрі!\nПтахи хапають змію за хвіст і починають тягнути (костюм треба зробити з запасом, щоб він подовжився). Тягнуть, потягнуть, змійка подовжується, а яйце викочується.\nворон: От і все! Позбавили злодія від каменю! У нього тепер хвіст довгий, і пам’ять довше стане!\nЗмія в паніці відповзає за куліси і повертає воронам вкрадені яйця. Птахи раді, звучить музика, глядачі аплодують. Кінець.\n3 сценки для дорослих для 3-4 персонажів лісових звірів Ссылка на основную публикацию\nСценка-Казка Люстерко Для Гарною Жінки На Ювілей