Вправи з розвитку життєвих навичок\nУкладач: Сатанівська Оксана Дмитрівна\nВправи з розвитку життєвих навичок на уроках\nУманська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 11 ім.М.П.Бажана\nВправи з розвитку життєвих навичок на уроках «Основ здоров’я»\nІнформаційна збірка вправ для виконання учнями на уроках «Основ здоров’я»\nУкладач: Сатанівська Оксана Дмитрівна, спеціаліст вищої категорії, вчитель основ здоров’я Уманської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів № 11 ім.М.П.Бажана Уманської міської ради Черкаської області, керівник міської творчої групи вчителів основ здоров’я.\nАвтори: члени творчої групи з основ здоров’я: Бойко С.В. (спеціаліст ІІ категорії, міська гімназія), Шпеник С.В. (спеціаліст І категорії, ЗОШ № 1), Манелюк Н.О (спеціаліст ІІ категорії, ЗОШ № 3), Андрухович Н.О. (спеціаліст вищої категорії, ЗОШ № 5), Мельник А.П. (спеціаліст, НВК №7), Кравець Н.В (спеціаліст ІІ категорії, ЗОШ №9), Новакова В.П. (спеціаліст І категорії, ЗОШ № 12)\nРецензент: Ільїна Любов Василівна, методист міського методичного кабінету.\nВправи з розвитку життєвих навичок на уроках «Основ здоров’я»: Інформаційна збірка вправ для виконання учнями на уроках «Основ здоров’я»\nУ даній збірці зібрані розробки вправ із залученням учнів щодо здорового способу життя та розвитку життєвих навичок дітей та молоді України. Збірка містить вправи, створені на основі творчих та інноваційних підходів, цікавих за змістом, достатньо гнучких щодо пристосування до конкретних потреб будь-якої учнівської аудиторії і які базуються на життєвому досвіді та готують молодь до лідерства щодо здорового способу життя.\nДля вчителів основ здоров’я, класних керівників, практичних психологів, соціальних педагогів, студентів вищих навчальних закладів, педагогів-тренерів, що впроваджують новітні освітні програми.\nСхвалено засіданням методичної ради школи, протокол № 4 від 13.12.2010 року, засіданням ради міського методичного кабінету, протокол № 3 від 14.12.2010 року.\nЯк розробити план заняття ……………………………………………………..6\nВправи на очікування……………………………………………………………8\nІгри, руханки ……………………………………………………………………43\nСьогодні освіта України більш ніж будь-коли потребує учителів, що спроможні та бажають навчатися поруч зі своїми учнями. Навчання, що швидко просувається вперед, стало не тільки справою оволодіння статичним обсягом знань, а й питанням спроможності відкривати швидкозмінні ідеї відносно самих знань.\nВикладання – це не просто читання лекції: воно виходить за рамки стояння перед класом і подання фактів з певної теми. Щоб викладання було ефективним, воно вимагає деяких професійних змін у нашому підході до викладання. Вчитель не повинен боятися визнати: «Я цього не знаю» і бути здатним сказати: «Давайте дізнаємося разом» або «Я навчаюсь у дітей у той самий час, як вони навчаються у мене».\nПозитивно ставтесь до своїх учнів, вивчайте їх.\nЗалучайте учнів до розробки вправ.\nЗдійснюйте оцінку і переоцінку своїх можливостей, вносьте зміни.\nБудьте відкритими до альтернативних рішень.\nЗаписуйте ідеї та спостереження, як тільки вони з’являються. Навіть проста подія може стати у пригоді, коли ви бажаєте розробити освітні вправи. Спостерігайте та записуйте цікаві життєві моменти, що трапляються вам у парку, крамниці, газеті чи часописі, які ви потім зможете використати для донесення ідей здорового способу життя, або перетворити для цікавої дискусії в класі чи групової роботи.\nНе бійтеся критики та невпевненості.\nСформуйте самовизначення та систему переконань щодо самого себе, відчуйте зацікавленість у набутті навичок, потрібних для вираження вашого самовизначення та переконань.\nЯК РОЗРОБИТИ ПЛАН ЗАНЯТТЯ\nПовинна відображати тему чи проблему, якій присвячене це конкретне заняття.\nВизначає завдання та обґрунтування того, чим ви та ваші учні займатиметеся впродовж уроку в класі, користуйтеся цим розділом для формування проміжних цілей заняття, які є продуктом попередніх планів і заходів, та готуйте підґрунтя й учнів до майбутніх заходів щодо подальшого набуття знань і навичок.\nЯкими є цілі заняття?\nЩо ви очікуєте від учнів по завершенню заняття, чого вони мають навчитися?\nНАВЧАЛЬНІ ЗАВДАННЯ – найважливіший елемент плану заняття, який базується на тому, що ваші учні робитимуть задля подальшого набуття знань, ставлень, навичок.\nЩо учні здатні робити по завершенню цього заняття?\nЗа яких умов виконання учнями роботи буде вважатися завершеним?\nЯкі критерії будуть визначати задовільний ступінь досягнень навчальних цілей?\nЯким чином учні продемонструють, чого вони навчились та чи зрозуміли завдання заняття?\nСлід надавати перевагу дієсловам з конкретним значенням: писати, визначати, вирішувати, малювати, складати…\nРозділ допомагає вчителям швидко визначити:\nСкільки часу піде на підготовку ресурсів?\nЯкі матеріали, книжки та обладнання потрібно підготувати?\nЯкі матеріали будуть потрібні, щоб підготувати заздалегідь?\nДетально крок за кроком розписати опис вправи. Включає ідеї автора, його досвід. Вправа повинна містити зрозумілу інформацію щодо її проведення, чіткі завдання, логічні зв’язки між цілями навчання та діяльністю, поетапне виконання всіх завдань.\nОЧІКУВАННЯ «ПІСОЧНИЙ ГОДИННИК»\nЦе завдання може бути використане на будь-якому уроці-тренінгу з основ здоров’я\nСтворити макет пісочного годинника.\nНаприкінці заняття учні повинні вчити ділитись своїми враженнями.\nМакет пісочного годинника, піщинки.\nНа початку заняття ведучий просить поділитись враженнями від змін (якщо вони відбулися) за результатами попереднього заняття. Кожному учасникові ведучий роздає по три кружечки, які символізують піщинки, і пропонує написати очікування. Після цього кожен учасник зачитує своє очікування та наклеює їх у верхній частині пісочного годинника.\nОЧІКУВАННЯ «ЗОЛОТА РИБКА»\nПлан проведення вправи очікування може бути адаптовано до інших тем стосовно здорового способу життя, безпеки дорожнього руху.\nНадати учням можливість висловити свої очікування.\nНаприкінці заняття учні повинні вміти – висловлювати свою точку зору чи здійснилися чиїсь очікування. Якщо так можна домалювати ставок . латаття.\nМалюнок золотої рибки, фломастери, стікери у вигляді луски\n- роздайте листочки / луску/\n- запропонуйте учням написати свої очікування і розмістіть їх на малюнку золотої рибки. Наша луска вкрила золоту рибку, а ми докладемо зусиль, щоб вона міцно трималася і очікування збулися.\n- наприкінці заняття повертаємося до наших очікувань. Чи здійснилися ваші очікування, якщо так, можна домалювати ставок, латаття,очерет.\nОЧІКУВАННЯ ВПРАВА «СВІТЛОФОР»\nПРЕДМЕТ НАВЧАННЯ: вивчення теми "Безпека на дорозі"; налаштувати учнів на визначення мети уроку.\nМЕТА: назвати, які знання, яку інформацію, які враження учні очікують отримати від цього уроку.\nнавчити прогнозувати, визначати головне, коротко висловлювати свою думку.\nкружечки зеленого, жовтого і червоного кольорів; плакат із зображенням безколірного світлофора, скотч або цінники.\nучні обирають кружечок червоного, зеленого або жовтого кольору, пишуть на ньому свої очікування; якщо вони очікують нових знань, позитивних емоцій - кріплять зелений кружечок у верхнє коло світлофора; якщо вони не визначились - кріплять кружечок жовтого кольору у середнє коло ; а якщо учням не цікава ця тема, або вони знайомі з цією інформацією, то вони обирають червоний кружечок і відповідно кріплять його у нижнє коло світлофора.\n«ОЧІКУВАННЯ «МИ ЧЕКАЄМО НА ТВОЄ СМС»\nця вправа може бути використана до будь якої теми і типу уроку і допоможе учням знайти відповіді на цікаві питання та задовольнити очікування від уроку.\nнавчити учнів правильно будувати питання, висловлювати свою думку, вмінню слухати інших.\nучні повинні навчитись виділяти головне, продемонструвати зацікавленість та інтерес до даної теми.\nплакат з намилюваним мобільним телефоном, кольорові стікери та фломастери.\nУчні пишуть на кольорових стікерах питання які їх найбільше цікавлять з даної теми і про що вони очікують дізнатись.\nОЧІКУВАННЯ «МОЯ ЗЕМЛЯ»\nПРЕДМЕТ НАВЧАННЯ: Основи здоров'я 5 кл.\nсприяти формуванню у дітей екологічної свідомості, усвідомленню ними цінності та унікальності природи.\nДбати про довкілля і переконувати інших не забруднювати його.\nНазивати дії, що сприяють збереженню навколишнього середовища.\nмалюнок глобуса – моделі Землі; вирізані фігурки голубів, на\nяких будуть написані очікування.\nВиявлення очікування ( 2 хв.)\nРоздати дітям фігурки голубів, на яких вони пишуть свої очікування.\nПрикріпити їх навколо глобуса.\nОЧІКУВАННЯ «ПРОДУКТИ НА НАШОМУ СТОЛІ»\nцей план очікування може бути адаптований до будь-якої іншої теми або проблеми стосовно здоров'я та впливу незбалансованого харчування на організм дитини\nвизначити перелік продуктів, які відповідають таким принципам раціонального харчування, як помірність, різноманітність, збалансованість\nактивізувати мислення учнів,\n• розвивати уміння відрізняти корисні продукти від тих, які шкодять здоров'ю\nНаприкінці заняття учні повинні вміти\nНазивати чинники, що впливають на харчування людини\nПояснювати можливі наслідки незбалансованого харчування\nВизначати симптоми харчових отруєнь\nНадавати допомогу при різних видах харчових отруєнь.\nзразки реклами продуктів з харчовими добавками, картки з фотографіями отруйних та їстівних грибів, олівці,ножиці, аркуші паперу.\nКожний учасник тренінгу на окремому аркуші - наліпці записує назву продукту харчування, який входить до його раціону\nприкріплює наліпку із назвою продукту на видноті,\nучасники аналізують власні очікування та добирають із запропонованих ними ж продуктів лише ті, які відповідають принципам здорового харчування\nВПРАВА «ЧИ Є В РЕКЛАМІ ПРАВДА?»\nЦей план занять щодо правди в рекламі може бути адаптований до інших тем стосовно здоров'я, таких як зловживання алкоголем, паління та вживання некорисної їжі.\nРозказати учням про рекламу (тиск засобів масової інформації) та її негативні впливи на фізичний та психічний стан. Навчити учнів життєвих навичок, таких як критичне та креативне мислення.\nВизначати рекламні стратегії, що нав'язують використання певного продукту.\nСтворити антиалкогольну та антитютюнову рекламу, застосовуючи ті самі звернення, що їх використовують у рекламі.\nЗразки реклами алкогольних і тютюнових виробів.\nНехай учні розглянуть зразки та дадуть відповіді на запитання:\nДо якої групи звернено ці зразки реклами?\nЯка мета реклами?\nЯка мотивація тих, хто робить рекламу?\nЯк ви думаєте, на скільки ефективні застереження у рекламі? Чому?\nНазвіть деякі шляхи ефективнішого донесення застережень до\nЯк ця реклама впливає на підлітків?\nНехай учні створять свою власну антиалкогольну та антитютюнову рекламу, застосовуючи ті самі звернення, що їх використовують у рекламі.\nПроведіть змагання між маленькими групами з найкращої рекламної кампанії.\nПомістіть найкращу рекламну кампанію на шкільній дошці оголошень, щоб інші учні мали змогу її побачити.\nВПРАВА «БЕЗЛЮДНИЙ ОСТРІВ»\nця вправа використовується в курсі вивчення тем\nстворити умови, що дають можливість вижити на безлюдному острові\nнаприкінці заняття учні повинні вміти створювати створювати умови, необхідні для виживання в екстремальних умовах.\nватман, маркери, роздруковані макети різких предметів, рослин, плодів.\n1. Ведучий на підлозі розкладає великий ватман, роздає маркери учням.\n2. Оголошує завдання: Уявіть собі, що внаслідок корабельної катастрофи ви потрапили на безлюдний острів. Упродовж 20 років ви не зможете повернутися додому. Ваша задача – створити для себе умови, в яких ви б змогли вижити, а саме:\nосвоїти острів, організувати на ньому господарство;\nналагодити суспільно-громадське життя (створити організації, розподілити обов’язки, доручення ролі);\nустановити правила та норми спільного життя на острові.\n3. Після виконання всі учасники розташовані біля свого «Острова» і розповідають, як вони виконували завдання.\nВПРАВА НА ЗНАЙОМСТВО «ВЕЖА»\nЦей план заняття із спілкування може бути адаптований до будь-якої теми або проблеми стосовно здоров'я.\nНавчити учнів життєвих навичок, таких як спілкування, вміння слухати, лідерство, вирішення проблем, прийняття рішень, впевненість у собі, асертивність.\nВизначати важливість ефективного спілкування під час роботи у групі.\nНазвати принаймні п'ять життєвих навичок, що їм знадобилися, щоб стати ефективною командою.\nПринаймні 100 соломинок на групу, клейка плівка (скотч), ножиці.\nСтворіть кілька маленьких груп від чотирьох до десяти учнів у кожній залежно від розміру класу. Найкраще - це група з восьми учнів.\nРоздайте матеріали кожній групі.\nНехай учні побудують якомога вищу вежу (за 10 хвилин).\nПравила такі, що учні не можуть кріпити вежу ані на підлозі, ані на стелі. Коли вежу буде закінчено, вона має стояти самостійно (принаймні 10 секунд).\nПоки вони виконують цю вправу, ви маєте ходити від однієї групи до іншої, спостерігаючи за тим, як вони спілкуються між собою, як вони вигадують, як себе організують, як вирішують проблеми та приймають рішення.\nЦя чудова гра із залученням учнів може бути використана для навчання та пояснення важливості багатьох видів навичок: спілкування, прийняття рішень, вирішення проблем, впевненості у собі та асертивності.\nВи можете замінити соломинки чимось іншим, наприклад сірниками.\nВПРАВА «ОБЕРИ КОЛІР – ОБЕРИ ХАРАКТЕР»: КОНФЛІКТИ\nВправа може бути застосована для навчання умінням та навичкам попередження конфліктів між учнями та вчителями, дітьми та батьками, виховання асертивності, толерантності, терпимості у взаєминах між людьми.\n1. Продемонструвати негативні наслідки конфліктів.\n2. Навчити протистояти стресам, які виникають у конфліктних ситуаціях.\nМАТЕРІАЛИ: кольорові стікери, тематичні ілюстрації ( електронні чи фото), заготовки з текстом ситуаційних задач.\n1.Запропонувати учням обрати з 6 кольорів (чорний, білий, жовтий, червоний, синій, зелений) - 1, найулюбленіший.\n2. Об’єднати учнів у групи, запропонувати розв’язати ситуаційні ситуації за «кольоровою теорією Боно», зробити висновки.\n3. Запропонувати ситуаційні задачі, які треба розв’язати згідно вибраної «кольорової стратегії», зробивши висновок про те, як можна було запобігти конфліктам.\n1.Ігор з Віталієм – добрі друзі. Ігор підробляє після школи й іноді позичає Віталієві гроші на кілька днів. Спочатку той повертав їх вчасною та останні кілька разів – невчасно. Ігор вирішив повернути гроші. В результаті - хлопці посварилися.\n2. Ти відвідуєш курси водіїв, щоб отримати право на керування автомобілем. Але один з відвідувачів курсів постійно натякає на те, що ти не маєш ні хисту, ні можливостей навчитись. В результаті – кожне заняття переростає у конфлікт.\n3. Субота. Уроки закінчилися. Але твоїм батькам здається, що ти недостатньо навчався протягом тижня, тому вони вимагають виконання додаткових завдань. Ти конфліктуєш з батьками, бо саме сьогодні тебе запросили на день народження.\n4. Вам доручили спільну справу: підготувати газету до Дня Святого Валентина. Але виникла суперечка, бо кожен уявляє формат та дизайн газети по-своєму, а втілювати проект, як завжди, будуть одні й ті ж самі.\n5. Твій однокласник повідомив, що твій найкращий друг не зовсім коректно про тебе висловлювався. Це прозвучало образливо. Ти вирішив з’ясувати стосунки з другом. Все закінчилось взаємною образою.\n6. Олена щодня старанно готується до уроків. Дарина тричі просила у подруги зошит з виконаним домашнім завданням, а потім ще брала його з парти без дозволу. Вчителька оцінила роботи однаково «2 бали». Подружки посварилися.\n4. Обговорити правила запобігання конфліктам, зробивши висновки про можливість реального їх застосування у спілкуванні між сучасними підлітками.\n1) Поводься з іншими так, як би тобі хотілося, щоб поводилися з тобою.\n2) Не ображай інших, не будь злостивим.\n3) Не зосереджуй увагу на недоліках співбесідника, визнай його переваги.\n4) Чесно визнач мету конфлікту, подумай, для чого це тобі.\n5 ) Завжди виграє той, хто першим робить крок до примирення.\nЦей план заняття з навчання безпеки харчування, зокрема про домішки що загрожують здоров’ю може бути адаптований до інших продуктів харчування, вітамінів.\nНавчити учнів визначати небезпечні складові харчових продуктів, передбачити наслідки їх потрапляння до організму.\nНАВЧАЛЬНІ ЦІЛІ: Наприкінці заняття учні повинні вміти.\n* визначати види небезпечних домішок у харчових продуктах.\n* продемонструвати ефективність навичок зчитування інформації з етикеток на продуктах харчування.\nМалюнки Е- акул, море, човен з моряками, підручник / таблиця с. 146,додаток № 3.\n* об’єднати учнів у групи\n*роздайте матеріали кожній групі.\n*нехай учні відберуть необхідні зразки Е-акул відповідно своєї назви та поінформують про наслідки небезпечної їх дії на організм людини.\n*визначити чим небезпечні, ступень ризику складових на запропонованих обгортках, упаковках продуктів харчування / чіпсах, сирках, морозиві, сухариках, напоях/.\n* наприкінці підсумуйте головні моменти.\nЦей план заняття з формування толерантності підлітків може бути адаптовано до інших тем.\nДопомогти учням визначити якості що притаманні толерантній людині. Навчити учнів відповідних життєвих навичок.\nНаприкінці заняття учні повинні вміти.\nназивати якості толерантної людини..\nпродемонструвати навички толерантної людини.\nНабір карток, кожна з однією якістю людини, малюнок соняшника у середині, якого написано слово ТОЛЕРАНТНІСТЬ.\n*об’єднайте учнів у 3-и групи.\n* роздайте кожній групі по 11 карточок із словами, що характеризують людину.\n* кожній групі пропонується відібрати якості що притаманні толерантній людині.\n* кожна група обговорює надані їй картки, приймає рішення.\n*кожна група по черзі презентує свою роботу, наклеює листочки зі словами на\nМалюнок соняшника. Продовжуйте доти, доки усі картки не будуть прочитані й обговорені.\nКартки – листочки.\nсамостійність, - наполегливість, - скромність, - впевненість, - старанність, - сумлінність, - охайність, - організованість, - взаємодопомога, - милосердя, - людяність, - чуйність, - мудрість, - об’єктивність, - дисциплінованість, - працьовитість, - ощадливість, - відповідальність, - терпимість, - взаєморозуміння, - доброзичливість, - самостійність, - рішучість, - дбайливість.\nВПРАВА « СКРІПКА»\nПлан заняття може бути використаний під час вивчення теми «Соціальна складова здоров’я» ( прийняття рішення, ризики для здоров’я підлітків та ін.)\nформувати уміння відповідати за свої вчинки, розвивати уміння аналізувати певну інформацію з метою передбачення наслідків її використання.\nАналізувати певну інформацію.\nПередбачати наслідки своїх дій.\nРоздати учням по скріпці та запропонувати за 10 сек. зробити цю скріпку якомога рівнішою без допомоги інших предметів. А потім запропонувати ще 10 сек. Щоб зробити ці скріпки такими,як вони були на початку.\nЗвернути увагу учнів на те, чи скріпки знову мають початковий стан.\nВказати на те, що ми часто, приймаючи рішення, не замислюємося, що у разі помилки не зможемо повернути все назад. Так само як не змогли надати скріпці початкового вигляду. Кожне наше рішення та дія мають свій результат, змінюють нас, як цю скріпку.\nВПРАВА «ЗНАЙДИ АЛЬТЕРНАТИВУ»\nвивчення теми "Вплив шкідливих звичок на здоров’я підлітків" з розділу "Соціальна складова здоров’я"; визначення причин та наслідків вживання шкідливих речовин підлітками.\nнавчити учнів визначати причини і наслідки вживання алкоголю, тютюну, наркотичних речовин; визначати, який від діяльності може замінити причину вживання шкідливих речовин.\nпроаналізувати дії та вчинки підлітків, які штовхають їх до вживання шкідливих речовин; спонукати учнів до роздумів: чому на місце тютюну, алкоголю, наркотичних речовин варто поставити спілкування, спорт, художні та мистецькі захоплення, навчання.\nаркуші з незаповненою таблицею.\nвчитель підводить учнів до думки про те, що прожити повноцінне життя можна без алкоголю, тютюну, наркотичних речовин; поставити проблемне запитання перед учнями: то що ж штовхає підлітків до вживання шкідливих речовин? Відповіді учнів записати в першу колонку таблиці. В другу колонку таблиці записуємо альтернативний вид діяльності на кожну причину вживання шкідливих речовин.\nЗ р а з о к т а б л и ц і\nПричина вживання шкідливих речовин\nАльтернативний вид діяльності\nРізновид: можна використати до теми "Вживання нецензурних слів", "Раціональне харчування", "Безпека на дорозі".\nЯкий спосіб вгамувати злість, образу, роздратованість ви обираєте для себе?\nДля вираження самовпевненості\nЧим можна виразити свою індивідуальність?\nПозбутися нудьги (сумно)\nЧим можна зайнятися у вільний час?\nЯкі обов’язки в сім´ї може і повинен виконувати підліток?\nЩо ви робите коли хвилюєтесь (перед контрольною, або перед розмовою з незнайомою людиною, виступом на сцені)?\nЯкі риси характеру (захоплення, вміння) подобаються вам у ваших батьках?\nЯкі молодіжні заняття (спорт, мистецтво, екстрим) вам подобаються?\nБути «як усі»\nВ компанії однолітків ти прагнеш бути «як усі» чи вирізнятися ?\n«В житті необхідно спробувати все»\nПеред тим як спробувати «все» ти задумуєшся про наслідки?\nВПРАВА НА ЗНАЙОМСТВО «ПІЗНАЙ СЕБЕ»\nвикористовується у старших класах для вивчення теми "Формування особистості шляхом саморозвитку, самовизначення, самовиховання"; ця вправа передує виконанню завдання зі складання плану самовдосконалення.\nвчити учнів визначати позитивні якості в людях, які їх оточують; складати позитивну колективну узагальнюючу характеристику однокласника.\nвстановити доброзичливу атмосферу; активізувати пізнавальну, дослідницьку діяльність учнів; підвищити самооцінку кожного з учнів.\nорієнтовний перелік якостей та характеристик людини; чисті аркуші.\nкожен учень отримує чистий аркуш, на якому пише своє прізвище і передає його по колу, отримуючи при цьому аркуш з прізвищем іншого учня; пише, які якості притаманні, на його думку, учневі, прізвище якого написане на аркуші, і передає його по колу далі; в кінці вправи до кожного повертається аркуш із своїм прізвищем; дитина знайомиться з позитивними якостями, які йому присвоїли однокласники.\nЗразок орієнтовного переліку якостей та характеристик\nЛюбить товариство Любить людей\nКолективіст Легко знайомиться\nЙого всі люблять Цікавиться людьми\nМовчазний Приємний у спілкуванні\nДобре тримається у товаристві Комунікабельний\nВеселий Має почуття гумору\nТактовний Не любить конфліктів\nНевразливий Спокійно реагує на критику\nОптиміст Недооцінює себе\nСкромний Вірить у свої сили\nЗНАЙОМСТВО «НЕЗВИЧАЙНА ЯРМАРКА»\nця вправа може бути використана до будь якої теми і типу уроку і допоможе учням більше дізнатись про себе і інших.\nнавчити учнів висловлювати свою думку, вмінню слухати інших.\nучні повинні назвати все те, що їм заважає у досягнені життєвої мети і чого не вистачає.\nПолягає в тому, що учні уявляють, що знаходяться на ярмарці, де можуть продати все те, що їм заважає у досягненні мети і купити чого не вистачає.\nВПРАВА «БУКЕТ КВІТІВ»\nця вправа може бути використана до теми: Готовність до дорослого життя.\nнавчити учнів працювати в групах, досліджувати певний матеріал, висловлювати свою думку та робити висновки, вмінню слухати інших.\nучні повинні навчитись вирішувати проблемні ситуації, виділяти головне, продемонструвати зацікавленість та інтерес до даної теми.\nбукет квітів, ватман, фломастери.\nклас ділиться на групи (за кольором цукерочків, які обрали);\nЗ древніх часів до нашого часу квіти відігравали важливу роль у житті всіх народів. Бенкети і війни, похоронні церемонії, церковні свята, весілля не обходилися без квіткового оздоблення. Квіти виступали як символ вірності і смутку, щастя, розпусти і самозакоханості, а також багато чого іншого. З квітами відзначалися і відзначаються важливі події, за допомогою квітів люди виражали і виражають сильні почуття.\nКвіти за всіх часів вважалися кращим подарунком до будь-якого свята. Складені зі смаком букети завжди доречні і прийдуться по душі.\nЩоб букет найбільше повно виразити свої почуття, скористайтеся мовою квітів. Ця романтична наука – «селам» з'явилася в 17 столітті в Константинополі і протягом століть допомагала закоханим краще розуміти один одного.\nкожній групі вчитель пропонує вибрати квіточку з букету, яка символізує певні почуття, відповідно до них, учні отримують в додаток завдання\nЯк впливає рання закоханість на підлітка?\nЧерез що в своєму житті підліток найбільше роздратовується, як це на нього впливає?\nПростота, ніжність, делікатність.\nЯк захистити свою «ніжну душу» від життєвих негараздів дорослого життя\nЧи можна в наш час довіряти людям?\nКраса, молодість, утіха\nВказати переваги і недоліки підліткового віку.\nучні вирішують проблемну ситуацію і зображають (в довільній формі) на ватмані.\nВ. П. Новакова\nВПРАВА НА ЗНАЙОМСТВО «ВИБІР ДОРОГИ»\nОснови здоров'я 5 кл.\nРозділ Теоретичне обґрунтування проблеми активізації пізнавальної діяльності учнів на уроках. 5\nПосібник «Ігрова діяльність на уроках музики в початковій школі»\nРозробка І використання письмових інструктажів на уроках виробничого...\nВ даних рекомендаціях викладено загальні педагогічні підходи до розробки та використання письмових інструктажів на уроках виробничого...\nМетод проектів як спосіб розвитку творчих здібностей школярів на уроках англійської мови\nШабелян Ірина Миколаївна\nОбгрунтовує доцільність використання орігамі на уроках математики, показує її значимість у формуванні математичних компетентностей...\nУроках математики в початкових класах\nАнотація. В статті автор висвітлює досвід роботи по використанню усних обчислень на уроках математики, як ефективну форму роботи,...\nУроках фізики. Тема «Теплові явища»\nФізика посідає особливе місце серед шкільних дисциплін. Як навчальний предмет, вона створює в учнів уявлення про наукову картину...\nАктуальній проблемі сучасної школи – розвитку інтересу учнів до трудового навчання, мотивації навчальної діяльності учнів. Зміст...\nМетодичні вказівки до проведення бесід 16 Розділ ІІ. Впровадження...\nМетодичні рекомендації щодо роботи над вправами для підвищення пізнавальної...\nЗбірник вправ для підвищення пізнавальної активності молодших школярів на уроках природознавства


У готелі "Токіо" на момент пожежі було близько 200 постояльців\nсереда, 11 грудня 2019, 02:53\nПричини пожежі в одеському готелі "Токіо" ще встановлюються, на час пожежі у ньому перебували близько 200 осіб, попередньо дітей серед них не було.\nПро це поінформував на брифінгу директор Департаменту реагування на надзвичайні ситуації Володимир Демчук, повідомляє кореспондент Укрінформу.\n"У двоповерховому готелі на 270 номерів, що переобладнаний з колишнього трамвайного депо, на момент пожежі перебувало до 200 людей. Під час проведення рятувальних заходів з першого поверху було евакуйовано 64 особи, з другого — 72 особи та врятовано 7 осіб, яких направлено до медичних закладів. Вісьмох загиблих було виявлено під час гасіння пожежі”, - сказав він.\nНадалі до медзакладів звернулись це три особи, уточнив Демчук.\nВін додав, що ситуація характеризувалася швидким розвитком: поширенням вогню, пізнім сповіщенням про пожежу, а також великою кількістю номерів, деякі з яких були навіть без вікон.\nЧитайте також: Пожежа в Одесі: Гройсман доручив перевірити готелі й санаторії\nУ свою чергу, заступник директора Департаменту запобігання надзвичайним ситуаціям ДСНС Павло Афанасьєв наголосив на тому, що представник ДСНС не був допущений до перевірки готелю, яка була запланована на липень поточного року.\n“Через те, що власник готелю змінив форму власності, представник ДСНС, який здійснює заходи державного нагляду та контролю, не був допущений на об’єкт. Про це був складений відповідний акт недопуску”, - зазначив він.\nНаразі за фактом пожежі проводяться слідчі дії, встановлюються причини її виникнення.


Шукайте індекс Укрпошти за адресою Новопсков 8 - Новопсковський район - Луганська область - Україна. Ми регулярно оновлюємо дані з надійних джерел і працюємо над поліпшенням якості наданої інформації.\nДодавайте індекс Новопсков 8 у вибрані. Просто клікніть по знайденому індексу Новопсков 8 і він буде показаний на головній сторінці сайту!\nНовопсков 8 індекс Укрпошти 92308\nДізнатися свій поштовий індекс, або знайти свій будинок на карті. Новопсков 8 і поштові індекси до ваших послуг.\nВи переглядаєте: Поштові індекси України. Поштові індекси міст і індекс за адресою Новопсков 8.\nДаний сайт містить не тільки поштовий індекс Новопсков 8 - він заповнений іншими речами, втому числі і складніших.\nПотрібно уточнити свій вибір, щоб отримати індекс Новопсков 8, Новопсковський район, Луганська область, адреси поштових відділень, вулиці на карті.


Андрій Демченко: "Не дощ у всьому винен, адже для "Миколаєва" він був також" - SportPress - Toredo\nАндрій Демченко: «Не дощ у всьому винен, адже для «Миколаєва» він був також»\nФото — Металлист 1925\nГоловний тренер «Металіста 1925» Андрій Демченко на післяматчевій прес-конференції оцінив гру команди в поєдинку з «Миколаєвом» (0:0), інформує прес-служба клубу.\n— Погода внесла сьогодні свої корективи, тому на полі у гравців був певний дискомфорт. Ми вимагаємо від хлопців багато контролювати м’яч, а за дощової погоди це вдавалося не дуже. Але не дощ у всьому винен, адже для «Миколаєва» він був також. Ну, а так, гра досить інформативна, у нас було вдосталь моментів, хоча і суперник мав можливості забити. Своїм футболістам я подякував за дуже високу самовіддачу, навіть у десятьох ми були господарями становища, а суперник нічого зробити не зміг. Могли і були повинні цю гру рятувати та заробляти три очки. Тим паче, що наші конкуренти програли.\n— За такої погоди треба було багато бити з-за меж карного майданчику, а «Металіст 1925» це робив замало. Чому?\n— Команда суперника досить непогано захищалася, а для того, аби нанести удар, треба знайти для цього момент. Ми сьогодні більше грали через фланги, просили футболістів робити сильні прострільні передачі. «Миколаїв» досить непогано оборонявся, тому особливих моментів, аби завдати удару з далекої відстані, у нас і не було.\n— Не вперше ваша команда дограє матч у меншості. Готуєте до цього своїх підопічних?\n— Це все вимушено, але грати у десятьох чи, навіть, у дев’ятьох, ми повинні вміти завжди. Акцентовано ми над цим не працюємо. Але, якщо граємо вдесятьох, то схема 4-4-1, вдев’ятьох — 4-4. Футболісти знають, як це робити.\n— Чому саме Лукас з’явився у старті?\n— Це вимушено. Лукас поки що підлаштовується під український стиль гри. Сьогодні через травму не грав Дехтяренко, а через дискваліфікацію — Шершень. Тому довелося трохи варіювати зі складом. Лукас добре діє в атаці, але гра складається з багатьох компонентів, у тому числі, і з оборони. А Романов приємно сьогодні здивував, добре зіграв і «десяткою», і потім замість Кольцова — у позиції шостого номеру.\n— Оцініть дії Сергія Петрова, який досить рано з’явився на полі?\n— Ми розуміли, що граємо у меншості, і що суперник буде нас накривати. Тому наші захисники робили довгі передачі, а Петров зі своїм зростом повинен був за ці м’ячі чіплятися. Думаю, що йому просто не вистачило практики, адже він востаннє грав із «Гірником-Спорт». Думаю, він буде прибавляти.\n— На гру з «Чорноморцем» ви втратили Віталія Кольцова. Як будете вирішувати цю проблему?\n— Це суттєва втрата для нас, адже і захисники, і атакуючі інсайди до нього звикли. Всі вони працюють на одному диханні. Протягом тижня ми будемо награвати на цій позиції когось іншого.\n— Чи витримало поле ОСК «Металіст», на ваш погляд?\n— Поле в ідеальному стані, м’яч при передачах летів нормально. Калюж не було, тому я задоволений газоном — він, дійсно, європейського рівня.\n— Головний тренер «Миколаєва» Сергій Шищенко побажав «Металісту 1925» вийти до Прем’єр-Ліги та грати у Лізі Чемпіонів. А що би ви побажали йому?\n— Його команді хочу побажати стабільності, аби «Миколаїв» знайшов свою гру та з нею йшов далі. Ми довго до цього йшли: тренувалися, працювали, шукали те, що хотіли. Я вдячний хлопцям, вони розуміють, що ми від них вимагаємо. Вважаю, що наша команда вже має свій певний стиль гри і з кожним днем ми даємо їй щось нове.\n— Чи хотіли би побачити своїх уболівальників в Одесі?\n— Звичайно, вони нам дуже допомагають. Ми відчуваємо їх постійно, як вдома, так і на виїзді, тому, будемо раді бачити наших вірних уболівальників за тиждень в Одесі…\nАндрій Демченко: «Команди із Західної України вдома «кістьми лягають»\nPrevious Официально: Остап Маркевич покинул «Агробизнес»\nNext Офіційно: «Металург» (Запоріжжя) звільнив Івана Богатиря. В.о. тренера — Олексій Годін


Вихованці дитячо-юнацької спортивної школи управління у справах сім’ї, молоді, фізичної культури та спорту міської ради взяли участь у відкритому обласному турнірі з тенісу настільного, який відбувся в місті Житомирі 16 вересня 2018 року. Наше місто представляла команда у складі двох юнаків 2005 р.н. та чотирьох дівчат 2003, 2005 р.н.\nСлід відзначити, що розподілу по віковим групам не було. Змагались одночасно в одному турнірі юнаки, студенти, дорослі та ветерани. В дівчат за підсумками змагань в особистому заліку перше місце зайняла Орлова Дарія. Інші дівчата в середині турнірної таблиці. Серед юнаків Опанасюк Дмитро сьоме місце, Сідлецький Давид восьме місце з 26 учасників.\nЗавдання участі в змаганнях – це підвищення спортивної майстерності перед офіційним чемпіонатом Житомирської області серед вихованців дитячо-юнацьких спортивних шкіл.\nГотували дітей до змагань тренери-викладачі ДЮСШ Возняк В.Л. та Майстер Л.Х.


Чому секретар Ужгородської міськради приховує свою зарплату?! Reporter UA\nЗ подивом прочитав коментар секретаря ужгородського міської ради Віктора Щадея на сайті «Час Закарпаття» про його "зарплату і тарифи Погорєлова". З подивом, бо Щадей висловлює свою думку, як сторонній цієї злочинної влади людина ... такий собі погляд з боку!\nВіктор Щадей у коментарі «Часу Закарпаття» зазначів: «Замість порожніх слів хотілося б почути від мера конкретику: по якій прічіні тарифи вірослі в кілька разів, чім Це обгрунтовано, де калькуляція? Я вважать и вважать Нові тарифи суттєво завіщенімі, а послуги, за які їх сплачують - фіктівнімі ".\nЦікаво, як такі важливі рішення міськради та виконкому можуть розглядатися і прийматися без безпосередньої участі самого В. Щадея?\nЩе більше здивував відповідь Щадея журналістам по заробітній платі!\n«Щодо моєї зарплати, то або заходів не Знає, які зарплати у йо заступніків и секретаря міськраді (у Що я не Дуже вірю), або ВІН говорити неправду, - каже Віктор Щадей. - По-людських, мені шкода Погорєлова. Його Спроба віправдаті аферу чіновніків з фіктівнімі послуги котельням завели йо в глухий кут.\nСвою зарплату я Ніколи НЕ пріховував: я отримайте п'ять з половиною тисяч гривень щомісяця - ції легко перевіріті по надходження на мою зарплатну картку. Для мене залішається загадкою, для чого Погорєлов придумавши дев'ять з половиною тисяч (таку цифру заходів журналістам назвавши Як зарплату пана Щадея. - Ред.)\nЯ спеціально дізнався, скільки Щадею нарахували на місяць заробітної плати. Виявилося, що остання його зарплата (всі нарахування) становить 10023 гривні! Навіщо брехати людям? Або може секретар міськради соромиться своєї зарплати через свою бездіяльність?\nВіктор у Вас є два виходи з цього дурного становища - честь працювати на громаду і чесно, не соромлячись отримувати за це винагороду, або подати у відставку з посади і бути опозиційним депутатом!\nЯкий шлях Ви оберете?\nП.С. Мій внук часто сидить в соціальних мережах, з його слів він часто бачить Вас в онлайн в робочий час. Що у Вас нема іншої роботи, як сидіти в інтернеті?\nПенсіонер колишній працівник міськвиконкому.\nФото сайту, який постійно піарить за гроші, різних казнокрадів.\nТекст опублікований в оригіналі.


Пігмаліон Б. Шоу — зразок "драми-дискусії" — шкільний твір, приклад учнівського твору\nТвори із зарубіжної літературиШоу Джордж БернардПігмаліонПігмаліон Б. Шоу — зразок "драми-дискусії"\nШкільні твори із зарубіжної літератури > Ш > Шоу Джордж Бернард > Пігмаліон > Пігмаліон Б. Шоу — зразок "драми-дискусії"\nПігмаліон Б. Шоу — зразок "драми-дискусії"\n"Заради мистецтва як такого я не написав би жодного рядка", — так висловив своє ставлення до творчості Джордж Бернард Шоу. Тим паче, що драматургом він став майже випадково, під впливом зустрічі й бесіди з відомим на той час театральним критиком Вільямом Арчером. Метр зацікавився молодою людиною, яка водночас вивчала "Капітал" К. Маркса і партитуру опери Вагнера. Зійшлися на тому, що сучасних п'єс нема і треба власноруч виправляти становище. І Шоу написав 56 драматичних творів, різних за жанром.\nШоу мріяв про театр філософів, де б усі учасники дійства по обидва боки рампи володіли вмінням в усьому дійти самої суті окремих явищ. Так він заклав підвалини сучасного реалістичного інтелектуального театру.\nНайбільш відомим твором драматурга є "роман у 5 актах" "Пігмаліон" Згадуючи відомий міф про скульптора, який силою кохання зміг оживити статую, створену ним, Шоу жодного разу не натякнув на кохання Елізи і Генрі, його цікавлять інші речі й інші можливості людини.\nПарадоксальний автор, замість нової версії старої казки про силу почуттів, створює гімн безмежним можливостям розуму людини.\nЗамазура Еліза виявляється напрочуд талановитою людиною, із соціальних причин відокремленою від знань і побутової культури. Вивчаючи літературну англійську мову, вона відкриває перед собою безмежні обрії нового життя. її перший вихід у світ виявився невдалим саме через те, що виправлення фонетики не означає виправлення мови. Коли вона титанічним зусиллям опановує весь масив тогочасної культури, її другий вихід у світ виявився тріумфальним. Вона не просто розмовляла або поводилась краще від природжених леді, вона справді стала особистістю, якою повинна бути справжня аристократка духу.\n"Пігмаліон" (повний текст)\nУ чому полягає сутність духовного переродження Елізи Дулітл? (та інші запитання)\nЩось подібне відбувається і з її батечком, копачем і сміттярем, який справді виявився "найоригінальнішим моралістом сучасної Англії".\nНе менш розумною постає перед нами місіс Пірс, яка одна змогла передбачити драматичні, якщо не трагічні наслідки нерозумного парі двох джентльменів.\nТа й самий експеримент є дискусією між традиційними поглядами джентльмена ("Вона не здатна ясно розуміти бодай що... Більше ви із неї не вичавите! У-аааа-у!..) і самооцінкою людини з вулиці ("і які у всіх людей почуття, такі й у мене"). Причому у цьому диспуті переможницею виявляється людина з народу, а не професор фонетики з вищого кола.\nАле ця перемога не стає остаточною: незважаючи на її таланти, вона не має місця у тогочасній Англії.\nШоу дуже часто залишав свої історії незавершеними, даючи змогу глядачам продовжувати думати, непокоїтися за долі улюблених героїв — і власні також.\n"Відкритий фінал" п'єси Шоу підводить глядача до думки, що дискусія не закінчена, що фінал попереду.\nІнші шкільні твори до тексту "Пігмаліон"\nСторінку згенеровано за 0.027685 сек.


Kieraxx профіль | Croco Free Cams\nВостаннє заходив(ла): 19.03.19 00:50:20\nНатиснувши кнопку, ви зможете підняти Kieraxx на перше місце головної сторінки на 60 секунд. Протягом цього часу чат-рум моделі стане набагато більш помітним та надзвичайно популярним! Повідомлення про вашу дію з’явиться у чаті, і його зможе побачити модель та інші користувачі чату. Kieraxx обов’язково оцінить цей жест та буде невимовно вдячною вам!\nОсобиста інформація Kieraxx\nГрафік роботи Kieraxx\nЛюбительські відеоролики Kieraxx\nСписок бажань Kieraxx


ДПТ набережної м. Українка | Трипільский край\nТож ми вирішили почути думку експерта, попередньо надіславши йому чинний генеральний план міста Українка та опубліковані на офіційному сайті міста матеріали ДПТ.\nВ презентованому детальному плані території наявні будівлі та споруди в місцях, де згідно чинного генерального плану міста не передбачена забудова. Ось лише деякі з них: готель, торгівельно-розважальний комплекс, будівлі громадського обслуговування вздовж пр-ту Дніпровський, громадські будівлі торгово-офісного призначення на пл. Красноштана.\nвиконкомзабудоваУкраїнкаУкраїнська міська рада


Як доглядати за бровами | Блог Деми Сруссоса\nPosted in Краса і догляд за собою Tags:брови , вискубувати , доглядати , епіляцією , особи , форма\nВажко собі уявити красиву жінку без брів і вій. Доглянуті брови правильної форми надають особливу виразність очам і визначають вираз обличчя.\nПривабливість жіночого обличчя, багато в чому залежать від форми і кольору брів. Добре доглянуті брови надають особі виразність, роблять його ще красивішим.\nБрови потребують регулярного догляду. Увечері поряд з очищенням особи необхідно очищати і брови, так як на них осідають частинки пилу.\nФорма брів часто змінюється залежно від моди: від темних густих до вищипані в ниточку, від прямих до круто вигнутих.\nНе варто сліпо слідувати тенденціям моди. Брови повинні виглядати природно. Форму і ширину брів потрібно підбирати до типу особи, строго індивідуально.\nДля різних форм обличчя підходять наступні брови:\n– Щоб візуально збільшити маленькі очі, брови підмальовують, роблячи їх опуклими і широкими, і збільшують відстань між ними, вищипуючи волоски з боку носа. Якщо очі близько посаджені, то відстань між бровами має бути більше.\n– Щоб виглядати молодше потрібно збільшити відстань між бровами, не зменшуючи її їх ширини, а з боку скронь домогтися витонченого вигину.\n– Довгастого особі підходять прямі, віддалені від перенісся брови.\n– Трикутній особі підходять підняті вгору і закруглені, не рекомендуються прямі брови.\n– Овального особі найбільш підходять дугоподібні брови.\n– Квадратному особі підходять довгі, високопіднятою брови, можна і злегка дугоподібні.\n– Круглому особі підходять брови підняті вгору і на кінці кілька закруглені.\nДоглядають кошти для брів і вій сприяють збереженню еластичності волоска і стимулюють його зростання. Найкраще підходять ті, які містять екстракт кропиви і касторове масло.\nЩоб брови були красивими важливо правильно визначити їх початок і кінець. Брова повинна починатися безпосередньо над внутрішньому кутом ока. Волоски на переніссі, що виходять за цю лінію видаляються. Для визначення кінця брови беруть олівець і прикладають його від крила носа до зовнішнього кута ока. Кінець брови знаходиться в точці перетину олівця з бровою. Найвища точка брови повинна знаходиться на лінії, що йде від центру верхньої губи через зіницю до брови.\nПри догляді за бровами і віями використовується маленька щіточка для вій, за формою нагадує маленьку зубну. При розчісуванні обертальними рухами просуваються від краю століття до кінчиків вій. При цьому корисно змочити щіточку в касторовій або оливковій олії, в гліцерині або Тім, засобі для волосся. Це зробить брови густими, шовковистим і зміцнить їх коріння. Для укладання брів застосовують спеціальний гель. Ті, у кого рідкісні брови, можуть використовувати вітамінізовані креми, що сприяють росту волосся.\nЗмінювати форму брів можна за допомогою пінцета і олівця. Перш ніж приступити до процедури ви повинні точно знати, що вибрали потрібну форму брів: експериментувати з ними не варто. Брови найкраще вискубувати ввечері, щоб за ніч пройшло можливе почервоніння.\nПеред епіляцією брів вимийте руки з милом, протріть їх і пінцет спиртом, на шкіру нанесіть жирний крем. Натягніть пальцями шкіру в області брів. Першим, другим і третім пальцями правої руки тримаєте пінцет. Щічками пінцета захоплюйте волосся біля самого кореня. Міцно стискаючи щічки і тримаючи пінцет під гострим кутом до поверхні шкіри, швидким ривком висмикуйте волосся у напрямку його росту. Спочатку видаліть кілька волосин на одній брови, а потім на інший і перевірте симетричність, після цього можна продовжувати далі. Брова повинна звужуватися до зовнішнього кінця і поступово сходити нанівець.\nПісля депіляції протріть шкіру спиртом і нанесіть лосьйон (крем). Пінцет також обробіть спиртом.\nЗа допомогою гостро заточеного олівця можна скоректувати форму брів. Перш ніж застосовувати олівець, необхідно, щоб брови були чистими і розчесаним. Не проводьте по лінії брів одну рівну межу, наносите олівцем легкі швидкі короткі штрихи зсередини назовні, як би малюючи волоски. Рухайтеся від внутрішнього кінця брови до зовнішнього. Заповніть олівцем окремі порожнечі у вигинах або подовжите занадто коротку брову. Щоб брови виглядали об’ємніше замість олівця можна використовувати тіні або туш для вій.\nДуже важливо вибрати правильний колір. Підбирайте тону трохи світліше натурального кольору волосся, а для світлих і попелястих волосся – навпаки. Брюнеткам підходить чорний олівець, шатенкам – коричневий, рудим – теракотовий, блондинкам – світло-коричневий і золотистий. Сиві і безбарвні брови позбавляють особу виразності. Їх потрібно злегка підфарбовувати коричневим або сірим кольором.\n« Як створити діброву на присадибній ділянці?\nЯк приготувати Коктейль Щастя? »\n13.11.2013 о 14:36\nХотілося б ще дізнатися – чим відрізнявся пінцети “прямі” і “з гострим кутом”. Мненапрімер зручніше прямим.


Середа, 17 липня 2019, 16:32\nУ Луцькій міській раді відбулося чергове засідання тимчасової міжвідомчої комісії з подолання негативної екологічної ситуації у місті.\nЯк зазначила начальниця відділу екології Оксана Тарабанюк, впродовж 15-16 липня до групи оперативного реагування 15-80 надійшло 99 скарг громадян на неприємний запах чи сморід, джерелом якого є поля фільтрації. Звернення традиційно надходили з району вулиці Львівської, ЛПЗ та при сприятливому напрямку вітру досягали центру та Завокзального району.\nНа полях фільтрації на вулиці Львівській розпочато роботи із засипання ґрунтом мулових карт, а на міських каналізаційно-насосних станціях протягом доби злив сторонніх рідин не зафіксовано, обладнання працює у штатному режимі.\nНачальник управління охорони здоров’я Микола Якимчук зауважив, що зафіксовано три випадки звернень громадян міста зі скаргами на погіршення здоров’я, яке вони пов’язують із виникненням та поширенням смороду від полів фільтрації.\nГолова Боратинської ОТГ Сергій Яручик висловив сприяння зі своєї сторони для вирішення питання припинення роботи заводу, що призвело до виникнення смороду та забруднення навколишнього середовища. Із його слів, ця проблема турбує однаково і жителями Боратинської ОТГ, але виконавчі органи ОТГ не мають можливості проводити таку інтенсивну інформаційну та організаційну роботу, як у місті. У травні 2019 року відбувалася зустріч жителями села Городище з керівництвом та власниками ПрАТ “Гнідавський цукровий завод”. Було досягнуто домовленості, що заводом будуть вжиті заходи для припинення неприємних запахів від полів фільтрації. У Боратинській ОТГ, як і у місті Луцьку, працює робоча група. Він висловив позицію Боратинської ОТГ: “Запах має зникнути, якщо ні – призупинити діяльність заводу”.\nЗаступник голови правління з питань сировини ПрАТ “Гнідавський цукровий завод” Олекандр Нікішин підтвердив, що джерелом смороду, який поширюється в районі вулиці Львівської, ЛПЗ та інших районах міста є неочищені рідини, що зливалися на поля фільтрації, назвавши їх змивами мелясної барди з бункерів-накопичувачів, які встановлені на території заводу для тимчасового зберігання відходів виробництва.\nУ 2017 році проектантами не були враховані особливості відходів біоетанольного виробництва. Якщо барда контактує з чимось (повітрям, ґрунтом), а на вулиці висока температура повітря, – вона викликає неприємний запах. На сьогодні підприємство не має проблем із утилізацією відходів, адже розпочалися жнива і, відповідно до укладених договорів, відходи направляються на переробку у підприємства “Злагода”, “Хавест-Агро”, “Вілія”, “Баїв-Україна”. За рік на виробництві утворюється 60 тис. тонн меляси. На підприємстві є ємкості-накопичувачі на 32 тисячі тонн відходів.\nПредставник заводу запевнив всіх учасників засідання, що до 25 липня всі відкриті карти на полях фільтрації, навіть ті, які сьогодні заповнені неочищеними рідинами і продукують і надалі неприємний запах, будуть засипані шаром чистого ґрунту заввишки 30 см.\nТакож заслухали представників ФОП “Дмитрук”. Вони розповіли, що на підприємстві здійснюється виробництво ковбасної продукції з напівфабрикатів (розроблених туш тварин). Забою тварин на підприємстві не здійснюють. За один день виготовляється до 7 тонн продукції. Воду використовують лише для охолодження продукції. Ця вода потім скидається у міську централізовану мережу. 80-100 кубометрів води проходить через локальні очисні споруди підприємства перед скидом у централізовану мережу. Щомісяця проводиться лабораторний контроль стічних вод. Крім того, щодня відбувається замивка цехів миючими сертифікованими засобами.\nЗаступник директора з технічних питань ЛМПД ДП “Укрспирт” Петро Денисевич повідомив, що з 8 липня 2019 року завод не працює. У виробництві використовується не мелясна, а зернова барда. До 2017 року утворювалась нативна барда, яку роздавали по сільгосппідприємствах. На сьогодні вологий концентрат віджимається і проводиться його осушування з подальшою передачею ТзОВ “Агрофонд”. Фугат (звільнена вода) скидається у централізовану каналізаційну мережу міста. Перевищень гранично допустимих скидів не зафіксовано. Щодня утворюється сім тонн відходів, які передаються сільгосппідприємству у село Сенкевичівка Горохівського району.\nПро специфіку роботи підприємства “Кріогенсервіс” присутніх поінформувала Катерина Жук, керівник Луцького підрозділу. Із її слів, підприємство має у власності земельну ділянку на території Гіркополонківської сільської ради площею 1 га. Планують провадити діяльність із наповнення кисневих балонів та балонів з вуглекислотою. Вона запевнила, що при проектуванні будуть враховані зауваження громадськості під час громадських слухань.\nздоров'я сморід у Луцьку Луцька міська рада\nУ Луцьку патрульні врятували п'яного чоловіка, який лежав на дорозі (фото)\nЯк підготуватись до свят, щоб вберегтися від стресу: поради від Супрун


Основні культурологічні концепції\nТема: Основні культурологічні концепції\n1. Просвітницькі концепції культури\n2. Концепція культури XIX-XX ст. позитивного напрямку\n3. Концепції культури интуитивистские напрями\n4. Розвиток уявлень про культуру в Росії\nПодання про культуру формувалося в процесі розвитку європейської теоретичної думки, витоки якої беруть свій початок в епоху Просвітництва. Якщо спочатку термін "культура" узгоджувався з чимось цілком конкретним, на що було направлено культивування (наприклад, культура землі, культура душі), то в епоху Просвітництва він став вживатися для позначення досягнутого рівня суспільного стану людства.\nПершим ввів поняття "культура" у новому відверненому значенні німецький правознавець С. Пуфендор (1632-1694). Під культурою він розумів сукупність того, що створено громадською діяльністю людини і існує завдяки йому. Під впливом видатних мислителів епохи, таких як Дж. Віко, Ж.-Ж. Руссо та І. Г. Гердер, вчення про культуру перетворюється на дисципліну про становлення і діяльності людини в природному і духовному світах.\nЕволюція культури Дж. Віко\nВ кінці XVII ст. в Італії був здійснений перший прорив у розробці історичної теорії пізнання, застосованої до культурного розвитку людського суспільства. Італійський гуманіст Дж. Віко (1668-1744) у трактаті "Підстави нової науки про загальну природу націй" еволюцію культури представляє за аналогією з теорією віків. Дитинство культури він називає "божественним століттям", юність - "століттям героїв", а зрілість - "людським віком". Людина починає усвідомлювати себе спочатку як істота підступне, потім піднімається до думки про своє героїчне призначення і, нарешті, приходить до утвердження природної природи свого походження.\nІдею прогресу Дж. Віко обмежував рамками аналізу окремих культурних циклів. Пік розвитку, вважав він, припадає на "вік героїв", час затвердження аристократичних республік, період народження поезії та етики. Особливу роль він надавав поетичній мові, за допомогою якого створювалися героїчні характери, виконували роль загальнокультурних цінностей епохи. Йому належить ідея про цілісність культури як органічній єдності державної, моральної та мистецької діяльності людей.\nУ культурологічній концепції Дж. Віко перехід до демократії знаменує початок сходження культури. Століття заходу виявляється найбільш сприятливим для життя окремої людини. Залишилося без піклування ціле гине. Це супроводжується твердженням розсудливості, розвитком філософії та прози.\nКонцепція культури французьких просвітителів.\nВ епоху Просвітництва був здійснений третій після Відродження і Реформації духовний переворот, остаточно покінчив із середньовічною системою цінностей. Він був інтернаціональним рухом, проте тон йому задавала Франція. Проголосивши розум єдиним мірилом людини, французькі просвітителі на перше місце поставили мистецтво, етику та науку як найбільш могутні зброї соціального перетворення. У поняття просвітництво вони вкладали дуже широкий зміст: це і розвиток знань, і громадянське виховання, та пропаганда нових ідей, і руйнування старого світогляду.\nСеред першого покоління французьких просвітників (20-40-ті роки XVIII ст.) Особливо виділяють Ф. Вольтера і Ш. Монтеск 'є.\nФ. Вольтер (1694-1778), родоначальник нової "філософії історії", підкреслював цінність культури, розглядав її в контексті історії і розумів як боротьбу за прогрес і освіту. Визначальною стороною культури він вважав духовну сферу, стояв на позиції самоцінності кожної культури і був противником європоцентризму.\nНайбільш яскравими представниками другого покоління французьких просвітителів (50-ті роки XVIII ст.) Були Д. Дідро, К. Гельвецій, Ж.-Ж. Руссо.\nВихідна установка світогляду Д. Дідро (1713-1754) склалася під впливом Ш. Монтеск 'є і на противагу ідеї англійського філософа Гоббса, вважав, що в природному стані людства панує "війна всіх проти всіх". На думку Дідро, людина з самого початку здатний розрізняти добро і зло, він по природі своєї морально і розуміє необхідність заради особистого блага об'єднуватися з іншими людьми в суспільство. Зло ж породжується збоченнями цивілізації, грубими порушеннями установлень природи. Воно усувається шляхом освіти, виховання, формування соціального середовища, відповідної природної природі людини.\nОсобливу роль не тільки у французькому Просвітництві, але і взагалі в культурі своєї епохи зіграв Ж.-Ж. Руссо (1712-1778). Йому належать праці: "Міркування про походження і основах нерівності між людьми", "Еміль чи Про виховання", "Сповідь", "Нова Елоїза", "Прогулянки самотнього мрійника" і т.д.\nРуссо одним з перших висловив протест проти ідеалів епохи Просвітництва, заявивши, що поряд з прогресом культури йде падіння моральності. Голос природи і розуму в людині заглушається забобонами і помилками, одягнений у наукоподібну форму. Під руками людини все добре, що виходить від Творця, вироджується. Блага культури сумнівні, науки та мистецтво сприяють деградації моралі. Кризі сучасного суспільства Руссо протиставляв ідеал "природної людини", що живе в гармонії з собою і світом. Він висунув гасло: "Назад до природи!" Криза особистості, вважав Руссо, може бути подолана за допомогою відомості культури до стійких традиційних форм. Ідеальний стан суспільства досягається організацією системи виховання, покликаної усувати в людині все, що гальмує його природний розвиток.\nРуссо аналізував причини відчуження особистості від природного середовища проживання. Головну з них він знаходив у стабілізуючої функції культури, що гасить контрастність природного середовища. Природні коливання, зумовлені природними ритмами, з його точки зору є сприятливим чинником розвитку культури. Чим складніші умови існування суспільства, тим повільніше розвивається його культура, тим більше вона традиційна і тим здоровіше середовище проживання людей.\nДумки французьких просвітителів щодо культури відрізнялися живим зв'язком з суспільною практикою, були найбільш радикальні в питаннях соціальної перебудови, характеризувалися високою гуманністю. Саме людина, її інтереси і потреби були центром їх уваги. Розуміючи суперечливість прогресу, вони тим не менше вірили в нього, шукали шляхи гармонійного поєднання особистих і суспільних ідеалів.\nТеорії культури німецького Просвітництва.\nНімецькі просвітителі внесли свій внесок у розробку теорії культури на зорі становлення культурології. Яскравими представниками німецького Просвітництва є І.І. Вінкельман, Г.Е. Лессінг, Ф. Шіллер, І.Г. Гердер та І. Кант. Особлива роль в німецькому Освіті належить І.Г. Гердера (1744-1803), філософу, культурологу, автору таких фундаментальних досліджень, як "Трактат про походження мови" і "Ідеї до філософії історії людства". Гердер зумів сформулювати таке розуміння культури, яке надалі становитиме основу європейської культурологічної традиції. Він називав культуру світом людських винаходів, які народжуються в результаті боротьби людини з протистоїть йому природою.\nУ числі природних чинників розвитку культури Гердер виділив середовище проживання людей і розмаїття навколишнього тваринного світу. Вони впливають на характер уяви народів і виявляють себе в естетиці.\nГердер стверджував, що культури мають особливу здатність розвиватися з самих себе. Це становить закон прогресу в історії. У будь-якому подію він намагався виявити тенденцію до вищої мети. Так, якщо закон прогресу в природі, він розумів як висхідний ряд органічних істот, то в історії вбачав його в спрямованості людського суспільства до гуманності.\nГуманність при цьому він не зводив до простої людяності, а розумів як всебічний розвиток людського суспільства та окремої людини.\nЯк і Віко, Гердер користувався методом органічної аналогії і теорією віків. Його особливо цікавив реконструкція епічного періоду життя європейських народів, фольклор яких він збирав і вивчав.\nНімецька класична філософія виступила як продовження і разом з тим критика ідеології Просвітництва. Її родоначальник\nІ. Кант висунув на перший план фундаментальну проблему: культура як людський винахід. Людині, вважав Кант, від природи дістався тільки розум, щоб він "все зробив з себе" за своїми законами. Так людина створила захисне штучне надприродне тіло-культуру. За допомогою неї він відтепер тільки і вступає у відносини з предметами своїх природних потреб.\nРушійна сила розвитку культури - бажання, яке виникає в момент, коли предмет потреби починає віддалятися від людини. Таким чином, Кант по-новому осмислює ідею Гердера про те, що культура є світ, створений людиною в результаті боротьби його волі і розуму з природного необхідністю. Відмінність полягає в тому, що Кант не ототожнював, як Гердер, закони розуму з законами природи.\nXIX і особливо XX століття змістили пізнавальні акценти в напрямку проблеми автономії культури. Людське бачення світу, до того вважалося більшістю мислителів об'єктивним, виявиться атрибутом культури. Людина замкнеться у просторі власних символічних форм, світ культури стане незалежним від об'єктивної дійсності, а усе знання перетвориться на різновид самопізнання або міфотворчість. Будуть, звичайно, і винятки. До них можна віднести етнологічні, марксистську концепції і теорію локальних цивілізацій, що одержали широке поширення в XIX-початку XX ст. і стримати стрімкий натиск ірраціоналізму.\nЕтнологічні концепції культурології.\nЕтнологія розглядає сутність культури на базі вивчення традиційних суспільств, в яких знаходить зачатки всіх пізніших соціокультурних феноменів та інститутів. Виникла на основі застосування еволюційних методів дослідження, етнологія незабаром підрозділити на три гілки: культурну, соціальну і структурну антропологію. Примітно, що в центр свого інтересу вона поміщала людини, тому й отримала свою другу назву антропологія, що означає вчення про людину. Етнологію привертали проблеми генези культури, ролі мови, міфу і символу у здійсненні міжкультурної комунікації. Її провідні представники Е. Тейлор, Л. Леві-Брюль, Ф. Боас, А.Л. Кребер, А.Р. Радкліфф-Браун, Б.К. Малиновський, К. Леві-Строс.\nАнглійський етнолог Е. Тейлор (1832-1917), основоположник антропології та еволюційної школи в історії, розглядав культуру як процес поступального вдосконалення гарматних форм діяльності, видів мистецтва, вірувань, культів. Він ввів поняття пережитки-живі пам'ятники минулого, на основі яких розкривав історичні коріння багатьох незрозумілих в його дні явищ культури.\nФранцузький антрополог Л. Леві-Брюль (1857-1939) найбільш відомий своєю теорією первісного "Дологическое" мислення. Він вважав його приналежністю "нижчих" суспільств, в яких панують колективні уявлення. Такий тип мислення управляється не законами логіки, а "законом сопричастя". Згідно з ним сприймається об'єкт може бути самим собою і одночасно іншим, перебувати відразу в декількох місцях одночасно.\nНапрямок соціальної антропології створили і розвивали А.Р. Радкліфф-Браун (1881-1955) і Б.К. Малиновський (1884-1942). Провідною функцією культури вони називали передачу соціального досвіду від покоління до покоління. Культура постала системою правил утворення "стійких суспільних взаємодій".\nКультура в теорії Б.К. Малиновського постала складною організованою сукупністю взаємопов'язаних інститутів, які служать задоволенню первинних (фізіологічних і психологічних) та вторинних (породжених самою культурою) потреб людей.\nЗасновник структурної антропології К. Леві-Строс (нар. 1908 за базу побудови культури прийняв мову, інтерпретував найважливіші інститути первісного суспільства (шлюб, спорідненість, тотемізм, ритуал, міф) як особливого роду мови, використавши при цьому прийоми математики, кібернетики, лінгвістики та теорії інформації. Культура розумілася ним як сукупність знайомих систем, прихованим механізмом дії якої виступало "колективне несвідоме". Хоча людина на свідомому рівні і маніпулює знаками, стверджував учений, робить він це за правилами, які виробляються колективно, стихійно, протягом тривалого часу і не фіксуються свідомістю. Як у мові, так і в усіх інших сферах духовної культури існують такі правила. У них виражена несвідома діяльність людського духу.\nТрагедію сучасної культури Леві-Строс бачить у тому, що людина, перебуваючи в культурному символічному світі, відійшов від слідування несвідомим структурам розуму, ідентичним природі. Слід повернутися до досвіду первісної людини, відновити цілісність чуттєвого і розумного. Зразком такої гармонії є первісна міфологія - найбільш яскравий прояв колективного несвідомого.\nМарксистська концепція культури\nМарксистська концепція культури розроблено основоположниками теорії наукового комунізму К. Марксом (1818-1883) і Ф. Енгельсом (1820-1895) і розвинена в працях В.І. Леніна (1870-1924).\nМарксизм говорить про культуру як про безперервно відбуваються процес людської діяльності. Культура не може бути зрозуміла виключно із самої себе, але тільки у зв'язку з суспільством і в окремих щаблях його розвитку. Встановлюється тісний зв'язок культури з виробництвом матеріальних благ як визначальним видом людської праці. У процесі трудової діяльності люди не тільки змінюють зовнішню природу, пристосовуючи її до себе, але і форму своєї соціальної організації, власні погляди, думки, почуття. Тому найважливіші характеристики трудової діяльності можуть бути застосовані до культури: активність, творчий характер, цілеспрямованість, універсальність, колективний спосіб здійснення.\nМарксизм стверджує, що культура, змінюючись разом з суспільством, здійснює процес поступального висхідного розвитку до все більш повним щаблях людської свободи, долаючи і перетворюючи послідовно всі види історичної та природної обумовленості. У ході цього процесу міняються історичні типи культури, в сутнісних своїх рисах загальні для своїх народів, включених у соціальну еволюцію. Це аж ніяк не принижує значимості самобутніх форм культур.\nУ подібних своїх твердженнях марксизм протистоїть більшості буржуазних культурологічних концепцій, які заперечують історичний прогрес в галузі культури. Вони можуть бути згруповані таким чином:\n- Елітарні теорії культури;\n- Теологічні концепції;\n- Теорії культурного відстоювання;\n- Теорії культурно-історичних типів і локальних цивілізацій.\nАнтіеволюціонние культурологічні концепції.\nЕлітарні теорії культури стверджують реальність не прогресу, а регресу культури. Всі найважливіші її досягнення приписують минулого. Стверджують, що вторгнення в культуру мас, демократизація ведуть до її профанації, примітивізації. Функція еліт - стримувати цей процес.\nТеологічні концепції культури висувають в якості головної ідею про те, що культура людства в цілому завершила своє сходження і тепер нестримно котиться до загибелі. Оскільки ядром будь-якої культури є релігія і вироблені нею основи моральності, то саме вони й відчувають жорстоку кризу від вторгнення раціоналізму.\nТеорії культурного відстоювання проголошують, що взаємозв'язок культури і суспільства визначається системою заборон, накладених на його членів. Будь-яка культура тому у своїй серцевині репресивне. І чим далі вона розвивається, тим гостріше стає цей конфлікт.\nОдночасно і поряд з позитивно-соціологічним напрямком в культурології розвивалося і інтуїтивно-ірраціональне. Біля джерел його стояли німецькі мислителі І.Г. Гаман, І.Г. Гердер, І.Ф. Гете, Ф. Шеллінг, А. Шопенгауер, Ф. Ніцше, Я. Буркхардт. Ці філософи намагалися зрозуміти життя з неї самої, спираючись не стільки на інтелект, скільки на почуття, інтуїцію, споглядання, містику. Для них характерне змішання психічного з духовним, прагнення до повноти безпосереднього переживання.\nФрідріх Ніцше (1844-1900) - німецький мислитель, засновник філософії нігілізму, автор відомих робіт: "Так говорив Заратустра", "По той бік добра і зла", "Антихристиянина", "Воля до влади".\nКонцепція філософа висловила трагедію сучасної йому культури, про яку він говорив як про рухається в "якийсь катуванню напруги" і прямує до катастрофи. Називаючи два основних джерела західноєвропейської культури - античність і християнство, Ніцше сучасний її стан не сприймає за песимізм, масовість, фемінізм, релігійність, соціалізм, головним же чином - за поширення ідей, покликаних повністю підпорядкувати людини суспільству.\nКультурологічні погляди Ніцше грунтуються на яскраво вираженою антихристиянської спрямованості, імморалізм, нігілізм. Культура заперечується їм як абсурдне вигад, як засіб придушення і поневолення людини, за своєю природою "антикультурного". В його уяві воля виступає основою життя і розкриває себе в образно-чуттєвому сприйнятті дійсності. Однак духовна еволюція людини пішла по шляху розвитку не почуттів, а інтелекту. Інтелект гасить в людині волю до життя і веде до деградації особистості\nНіцше виділяє дві стихії в людині, які культура намагається примирити. Звідси виникають і два типи культури: гармонізує, або "аполлонійского", і "емоційно-чуттєва, або діонісійське".\n"Аполлонійского" спирається на слово, за допомогою якого впорядковує світ, схематично його спрощуючи. У крайньому ступені розвитку це початок призводить до заперечення світу, втрати цінності самосвідомості, культу посередностей, позбавлених волі і легко піддаються маніпулюванню. Істота, яке навколо себе шукає лише знайоме і відтворює одного разу освоєну культурну ситуацію за допомогою стереотипів, Ніцше назвав "лабіринтовим людиною". На думку філософа, такий тип культури і особистості втілився в християнстві з його аскетичною мораллю, ворожої життя та індивідуальності.\n"Діонісійського" культура спирається на вольове, емоційне "схоплювання дійсності" і розвиває в людині трагічне світовідчуття, що розкриває його індивідуальність. Людина, орієнтований на створення творчих цінностей, що відкинули влада усіляких авторитетів, вільний від встановленою моралі, стає абсолютно вільною надособистим. Він свідомо бере на себе відповідальність за свої вчинки, свідомо ізолюється від натовпу. Він прагне розвивати в собі здатність до самовизначення. Воля до самовизначення є воля до влади над самим собою. Розвиток культури в зв'язку з цим розуміється як хода людства сходами самовизначення. Взагалі ж все суще в світобудові має свої форми прояву волі до влади. Саме буття є становлення, але не в сенсі виникнення нового, а як "вічний кругообіг" того, що в минулому вже повторювалося нескінченно. Культура рухається по колу "вічного повернення", відтворює знову і знову одного разу знайдені форми життя і способи пристосування до неї. І лише деякі здатні прорвати це коло завдяки вмінню розчинятися в житті, а не протистояти їй, закриваючись мертвим панциром культури.\nНадії на майбутнє відродження людства Ніцше пов'язував об'єднанням двох великих, "високих і по-різному обдарованих" культур: німецької та російської. Найближче ж майбутнє європейської цивілізації він пророкував у похмурому світі: її підсумком стане боротьба за світове панування в ім'я основних філософських навчань.\nБагато чого з поглядів Ф. Ніцше розвинули в XX ст. представники франкфуртської школи: Т. Адорно, Г. Маркузе та М. Хоркхаймер. У центрі їх уваги перебувала критика масової культури і стандартного "одночасного людини". Ключем до розуміння культури і суспільства свого часу вони зробили аналіз протиріч раціонального способу оволодіння природою, підсумком якого неминуче стає відчуження людини від плодів його власної діяльності.\nОсобливий інтерес філософія культури XX ст. виявляє до символічним властивостям культури, спирається на феноменологічний підхід і відроджує міфомишленіе. Їй притаманні пошуки універсального змісту в кожній конкретній культурі. Воно може представлятися по-різному: наприклад, як універсальні структури свідомості (Е. Гуссерль), як психобиологические єдність людства (К. Г. Юнг), як якесь "фундаментальну основу" культури, по відношенню до якого всі різновиди культур лише зокрема - шифри (М. Хайдгер і К. Ясперс), нарешті, як певний самодостатній принцип, перетворюється на основний будівельний матеріал культури, наприклад, принцип гри (І. Хейзінга).\nТема культури як гри в XX ст. надихала творчість нідерландського філософа І. Хейзінга (1872-1946), іспанського мислителя Х. Ортега-і-Гассета (1883-1955) та німецько-швейцарського письменника Г. Гессе (1877-1962).\nАвтор книги "Людина, що грає" (Homo ludens) Хейзинг проголошує ідею про те, що гра старше культури, що культура зачинається в грі, що всі архаїчні форми виділилися із звичаїв культової, соціальної, військової змагальності. Новий час (XVIII-XIX ст.) Витіснило гру з широкого вжитку, замінивши її розрахунком і раціоналізмом. У XX ст. духовна напруга втрачають усі сфери культури, а гра перероджується в сурогат ігрової діяльності. Масова культура привчає людей споживати, а не творити життя в грі.\nЯкщо для Хейзінга гра є справою загальнодоступним, то для Ортеги - це доля аристократичної еліти духу, покликаної врятувати культуру від "повстання мас". Культурний герой Ортеги - завжди обранець, здатний до споглядальної грі, наступний власної волі і не приймає до уваги необхідність.\nПсихоаналітичні концепції культури.\nЕпоха соціальних катаклізмів XX ст. вводить в дію кризовий свідомість, що підіймається як ніколи проти сили розуму, що визнає непотрібними всі форми пізнання і ставить на їх місце сферу людського буття. Місце пошуку істини зосереджується в до-без-під-свідомості людини. Основоположниками психоаналітичних теорій культури були австрійський психолог З. Фрейд і швейцарський психіатр К.Г. Юнг. Надалі цей напрямок розвивали Е. Фромм, А. Адлер, Х. Салліван, К. Хорні, Р. Бенедикт, М. Мід та інші неофрейдисти і психологи культури.\nУ роботах "Тотем і табу", "Я і Воно", "Будущность однієї ілюзії" Е. Фрейд (1856-1939) розглядав культуру як механізм соціального придушення несвідомих психічних переживань людини. Центральним у цьому зв'язку представляється його вчення про сублімації - процесі перемикання афективних потягів людини на соціально значимі цілі і культурну творчість. Людина входить у світ культури через конфлікт і пристосування до її норм і заборон. Сама культура також конфліктна, бо в основі її еволюції лежить боротьба "інстинкту життя" (Ероса) і "інстинкту смерті" (Танатоса). Ця тотальна конфліктність культури, її початкова ворожість людині може бути подолана за допомогою методів психоаналізу, які доводять до свідомості людини вміст його несвідомого світу\nКультура в роботах К.Г. Юнга (1875-1961) постала результатом і умовою людської діяльності, знаковим закріпленням психічних станів, загальнозначущих для людини і суспільства, механізмом соціального пристосування людей, в ході якого загальні для всіх зразки соціокультурної адаптації перетворюються в індивідуальні навички. Центральним поняттям юнгианской концепції є колективне несвідоме, за природою сверхлічное, що передається у спадок і що б універсальні зразки поведінки людей. Воно містить загальнолюдські першообрази - архетипи, які виступають джерелом міфології, релігії, мистецтва. Якщо символічне кодування реальності стає неможливим, архетипи можуть вторгатися в культуру і загрожувати людству деструктивними явищами: війнами, психозами, соціальними заворушеннями. Діагностуючи культурний стан сучасної Європи, Юнг бачить причини колективного безумства в науково-технічному прогресі і занепаді символічного знання.\nДоля культури і місце людини в ній хвилювали уми російських письменників, філософів, вчених. Культурологічні концепції Н.Я. Данилевського, Н.А Бердяєва і П.О. Сорокіна розвивалися в рамках теорії культурно-історичних типів і локальних цивілізацій. На російській же грунті виникли такі самобутні навчання як російський космізм, російське почвенництво, і концепції культури, створені великими російськими письменниками Ф.М. Достоєвським і Л.М. Толстим.\nЗупинимося детальніше на теорії російського космізму, яка розроблялася переважно російськими вченими, показали тісний взаємозв'язок між культурною історією людства, космічними явищами та геологічними процесами. Фундамент її заклав російський релігійний мислитель Н.Ф. Федоров. Продовжили розробку "космічної філософії" К.Е. Ціолковський і А.Л. Чижевський.\nУ подібному руслі ідей розвивав своє вчення про ноосферу (сферу розуму) російський учений В.І. Вернадський (1863-1945). Разом з Чижевським та Ціолковським Вернадський сформулював основи планетарної етики - відповідальності окремої особистості, сім'ї, держав за все живе на Землі. Саме вона лягла в основу наукового напряму, названого "російським космізмом". Свою теорію Вернадський представив у працях "Філософські роздуми натураліста" та "Наукова думка як планетарне явище". У них він підкреслював, що єдність людства в ході розвитку науки посилюється, а біосфера все більше перетворюється в ноосферу. Цілісними стають наші уявлення про сферу життя, про фактори космічного впливу на неї, закінчується процес розселення людства по поверхні Землі.\nЦей процес відповідає біологічному єдності і рівності всіх людей і спростовує ідею загибелі цивілізації, самознищення людства, яку Вернадський вважав ненауковою. Жива речовина, сама незначна за обсягом і вагою частину біосфери Землі, геологічно є її основною силою, яка розвиває величезну вільну енергію і ніколи не повертає назад. Саме еволюція живої речовини, що відрізняється складним рівнем організації, і породила наукову думку сучасного цивілізованого людства, під впливом діяльності якого біосфера перейшла в новий якісний стан - ноосферу.\nЧинниками, які обмежують прогрес сфери розуму, Вернадський вважав появу в XX ст. нових соціальних форм життя, таких як тоталітаризм, фашизм, "недолік рабочесті", тобто пасивність, інертність мас і, нарешті, християнство, яке, на його думку, руйнує свідомість, ставлячи йому обмежувальні рамки і переконуючи у його завершеності.\nНа сучасному етапі в руслі цього напрямку думки здійснював свої наукові вишукування Л.М. Гумільов (1912-1996). Він висловив припущення, що народи одержують початковий імпульс культурно-історичного руху під впливом космосу. Сильна концентрація космічної енергії на порівняно невеликій поверхні Землі дає початок приблизно тисячолітньої фазі плідного розвитку того чи іншого народу, після закінчення терміну якій спостерігається згасання, "засипання, розчинення етносу" в інших народах, що іноді супроводжується соціальними катастрофами і природними катаклізмами.\nТаким чином, різні концепції культури відіграли значну роль у становленні і розвитку культурології як науки.\n1. Берестовська Д. С. Культурологія: Учеб. посібник. - Сімферополь, 2003.\n2. Кононенко Б.І. Основи культурології: Курс лекцій. - М., 2002.\n3. Культурологія: Учеб. посібник / За ред. А. А. Радугіна. - М., 1998.\n5. Самохвалова В.І. Культурологія: Короткий курс лекцій. - М., 2002.\n6. Скворцова Є.М. Теорія та історія культури: Підручник. -М., 1999.\nОсновні культурологічні концепції Людина творчість культура\nКультурологічні концепції другої половини XIX і XX століть\nВплив концепції сімволата на культурологічні дослідження Л. Уайта\nПоняття культури сутність та її функції Основні культурологічні школи\nОсновні концепції праворозуміння\nОсновні концепції гештальтпсихології


«Рідне місто» відкрило територію Wi-Fi | ГО "Рідне місто"\n«Рідне місто» відкрило територію Wi-Fi\n31.03.2012 | Автор admin Переглянуло\nЗ початку квітня у кременчуцьких парках та скверах з’являться зони з безкоштовним доступом до Інтернету. Можливість вільного користування Wi-Fi городянам подарували депутати Кременчуцької міської ради із фракції партії «Рідне місто».\nГолова фракції «Рідне місто» у міській раді Юрій Гриценко каже, що ідею облаштування Wi-Fi-зон у місцях відпочинку городян підказала кременчуцька молодь під час чергової зустрічі в офісі громадської організації «Рідне місто». Коли зайшла мова про Кременчук, зокрема про те, що потрібно, аби місто стало більш прогресивним і комфортним для проживання, молодь висловила пропозицію – а добре було б, якби у парках і скверах з’явився вільний доступ до Інтернету. Над перспективою Wi-Fi депутати думали недовго: разом з молоддю визначили зони спілкування і звернулися до провайдера. Витрати з оплати послуг компанії повністю взяли на себе депутати «Рідного міста».\n— З початку квітня Wi-Fi-зони почнуть працювати у парку Воїнів-Інтернаціоналістів на Молодіжному, у сквері біля ресторану «МакДональдз», Міському саду, на всій території скверу «Жовтневий», у парку «Ювілейний», «Миру», та у сквері біля східної прохідної вагонобудівного заводу, – зазначає лідер фракції партії «Рідне місто» у міській раді Юрій Гриценко. – Для підключення до безкоштовного Інтернету потрібно ввести пароль: «RIDNE MISTO». Попередньо ми здійснили тестову перевірку спілкування у відкритих Wi-Fi-зонах. Якість послуги гарна, городяни самі можуть в цьому переконатися.\n— Вочевидь, молодь буде задоволена! Проте резонне запитання до Вас, Юрію Васильовичу: як довго існуватимуть такі зони?\n— Принаймні доки у міській раді працюватимуть депутати від партії «Рідне місто» (сміється – авт.). А якщо серйозно, то всі ініціативи, започатковані нами, не обмежуються одним днем чи одним роком. Взяти хоча б ті ж молодіжні проекти. Ось вже вчетверте на початку року традиційно стартує проект «Ми – клас!», дуже популярний серед кременчуцьких школярів; торік депутати «Рідного міста» у своїх виборчих округах зібрали юнацькі футбольні команди і провели перший у Кременчуці чемпіонат з дворового футболу! Азарт, з яким хлопці боролися за перемогу, неможливо передати! Потім багато разів нас запитували: а чи буде чемпіонат цього року? Обов’язково буде – і цього року, і наступного. Спочатку приведемо до ладу футбольні майданчики у дворах, і, гадаю, десь з 15 квітня розпочнуться відбіркові ігри.\n— Ну, напевне, не зайвим буде нагадати, що депутати Вашої фракції й самі – затяті футболісти?\n— Так, спорт ми любимо. П’ятеро наших депутатів є основою футбольної команди міського депутатського корпусу: Олег Балим, Ігор Березенський, Петро Шувалов, Кирило Юхно та Юрій Гриценко. А взагалі у футболі, як і в міській раді, для ефективного результату потрібна ініціативність та підтримка колег. Ось дивіться: минулого літа «Рідне місто» виступило з пропозицією – відкрити у сквері «Жовтневий» вернісаж робіт місцевих художників. Завдяки підтримці депутатського корпусу й ухваленому на сесії міської ради рішенню цієї весни, сподіваюсь, така виставка відкриється.\nРаніше фракція «Рідного міста» ініціювала розробку програми встановлення й ремонту дитячих майданчиків у дворах будинків. Ось вже третій рік програма успішно працює, для дітей створюються яскраві і комфортні місця для ігор. Впевнений: треба рухатися далі, зокрема відновлювати для городян спортивні майданчики. Наразі наша фракція розробляє відповідну програму, а першим кроком на цьому шляху стане ремонт спортмайданчика по вул. Щорса, 27 в округу нашого депутата Віталія Величка. До речі, майданчик буде збудований не за бюджетні, а за спонсорські кошти. Допомогу в залученні підприємців надав віце-мер Віталій Малецький.\n— Чим можна пояснити таку велику кількість ідей у депутатів «Рідного міста»?\n— Все просто. Ми дуже любимо своє місто. Вісім депутатів із 12-ти, обраних до міської ради від партії «Рідне місто», одержали перемогу в округах. Люди повірили їм і проголосували. Тож зрозуміло, що депутат-мажоритарник намагатиметься власною роботою справдити очікування своїх виборців і принести позитивні зміни для міста. При цьому «Рідне місто» завжди підтримує ініціативи влади, якщо вони спрямовані на покращення життя Кременчука. Це і наведення порядку у розташуванні МАФів та гаражів, ремонт й освітлення внутрішньоквартальних доріг, благоустрій територій тощо.\n— До речі, про благоустрій. Нещодавно Ви поділилися з нашими читачами планами щодо облаштування у Кременчуці зелених зон відпочинку на місці пустирів та занедбаних територій. Є така ідея?\n— Це не просто ідея, це намір розробити окрему програму створення нових скверів у Кременчуці і належного подальшого їх утримання. Подібне я бачив у Феодосії, де вздовж центральної вулиці створені зелені куточки з лавами та скульптурами відомих людей, життя яких пов’язане з цим курортним містом. Дуже затишно, гарно і пізнавально. А хіба у Кременчука менш славна історія? Наше місто повинно стати привабливим для туристів.\n— Торік за ініціативи фракції партії «Рідне місто» міська рада ухвалила програму регуляції чисельності безпритульних тварин, програму боротьби з амброзією, внесла доповнення до програми «Турбота» щодо встановлення пандусів у під’їздах, де живуть інваліди. Зараз Ви говорите ще про 2 нові програми – відновлення спортивних майданчиків та створення нових скверів. Але ж для результату важливіше, щоб програми виконувалися!\n— Фінансування – це камінь спотикання. Дійсно, не всі програми реалізовуються в повному обсязі через нестачу коштів. Але, що важливо, кожен розроблений документ – це стратегічний напрямок розвитку міста. Навіть якщо програма не виконується, ми знаємо проблему, вона визначена і в подальшому при залученні коштів таки буде вирішена.\n— Відомо, що зараз Кременчук намагається отримати грант на створення у місті Центру муніципальних послуг. Пам’ятається, саме громадська організація «Рідне місто» виступила з такою ініціативою ще минулого літа?\n— Ідея створення Центру муніципальних послуг літала у повітрі, її озвучив Президент України. Але, дійсно, і громадська організація, і депутати «Рідного міста» зацікавилися проектом «Прозора Україна», який допомагають реалізовувати в нашій державі польські колеги. Я особисто вивчав польський досвід у створенні умов максимальної доступності пересічних громадян до влади. Сьогодні громадська організація «Рідне місто» бере активну участь у процесі на отримання гранту для реалізації проекту «Прозора Україна» у Кременчуці. А нещодавно й міська рада ухвалила концепцію створення в місті Центру муніципальних послуг, який дозволить кожному городянину швидше і простіше отримати потрібну інформацію чи відповідь від чиновників.\n— Громадська організація та депутати від партії «Рідне місто» мають імідж новаторів й авторів великої кількості креативних ідей. Що нового готуєте для кременчужан?\n— Сьогодні ми спільно з Всеукраїнським благодійним фондом «Джерело Дніпра», Почесним Президентом якого є Володимир Матицин, розпочали проект «Мій лікар» і сподіваємося на активну підтримку городян. Ідея проекту благородна: вдячність простих людей лікарям за врятовані життя і здоров’я. Кременчужани самі визначать, хто гідний високого звання – народний лікар. До Дня медика переможці проекту отримають цінні подарунки від Фонду (докладніше – на стор. 20 – ред.) Аналогічний проект ми плануємо реалізувати й до Дня вчителя. Впевнений, що він буде не менш популярним.\n— Зараз у Кременчуці триває двомісячник заходів з чистоти та благоустрою. «Рідне місто» бере в ньому участь?\n— Безумовно. Я вже казав, що в ході підготовки до чемпіонату з дворового футболу ми ремонтуємо спортивні майданчики в округах депутатів від партії «Рідне місто». Обов’язково після зими доведемо до ладу і дитячі майданчики. Крім того, ми надали заявку до КП «Благоустрій Кременчука» з проханням виділити саджанці дерев для висадження їх у дворах та скверах. Сподіваюся, що й мешканці підтримають нас під час суботників.\nЮрій Гриценко: «Аби зв’язок наших депутатів з виборцями був ще доступнішим, на сайті: www.rtown.pl.ua, ми відкрили сторінку, де кожен городянин може поставити запитання депутату й отримати відповідь електронною поштою. Крім того, через депутата можна й адресувати запитання чиновнику. Але звичайними статистами в цьому випадку ми не будемо, бо зі свого боку намагатимемося вирішити проблему».\nМітки: Wi-Fi, інтернет, Юрій Гриценко\nОдин комментар для “«Рідне місто» відкрило територію Wi-Fi”\n24.07.2012 в 16:46\nНамагався підключитись до безкоштовного Wi-Fi, але з запропонованим паролем «RIDNE MISTO», авторизуватись так і не зміг….


Найскандальніші моменти церемоній "Оскар" - 2017 - Модний Жіночий Журнал 2017\nМодний Жіночий Журнал ⇒ 2017 ⇒ Найскандальніші моменти церемоній "Оскар"\n1. Марлон Брандо (1973)\nУ 1973 році Марлон Брандо був названий «Кращим актором» за роль у фільмі «Хрещений батько». Однак зірка бойкотував цю подію в знак протесту проти ставлення Голлівуду до корінних американців. На сцену замість актора вийшла індіанка активістка організації "Sacheen Littlefeather", одягнена в традиційний костюм індіанців племені Апачі, вона виступила з промовою від імені Брандо, але відмовилася прийняти Оскар від Роджера Мура. 2. Ніколас Картьє (2010)\nПродюсер фільму «Повелитель стихії» розіслав академікам електронні листи, в яких закликав бойкотувати картину Джеймса Кемерона «Аватар». Вибухнув скандал, який ледь не коштував картині всіх номінацій, а сам Ніколас Картьє міг позбутися ченства в Кіноакадемії. Продюсер повинився, а його колеги обмежилися позбавленням прав брати участь в церемонії.\n3. Роберто Беніньї (1997)\nПочувши, що називають його ім'я, Беніньї настільки переповнився радістю, що в прямому сенсі побіг по спинках крісел, а потім застрибнув на сцену і дострибатися до мікрофона, а в своїй вдячній промові сказав, що він бажає «Стати Юпітером і забрати всіх присутніх на небеса і зайнятися там любов'ю ».\n4. Роберт Опель (1974)\nФотограф і активіст руху за права блакитних Роберт Опель пробігся по сцені в чому мати народила.\n5. «Скандал» vs «Горбата гора» (2006)\n78-я церемонія вручення премії проходила досить спокійно без будь-яких ексцесів, але і тут не обійшлося без скандалу. Академіки присудили перші призи за «Кращу оригінальну музику», «Кращий адаптований сценарій», «Кращий режисер». Здавалося б, що і премію за «Кращий фільм» повинна була отримати стрічка «Горбата гора», але немає, її присуджують фільму «Зіткнення».\n6. Творці мультфільму «Південний парк» (2000)\nТрей Паркер і Метт Стоун приголомшили публіку, вбравшись в такі ж вбрання, як Дженніфер Лопес і Гвінет Пелтроу, коли їх фільм був номінований на премію «Оскар» за пісню "Blame Canada". Зайве говорити, що Джей Ло і Пелтроу не сприйняли це як належне.\n7. Анджеліна Джолі (2000)\nАктриса викликала безліч пересудів, надто завзято розцілувавши свого брата Джеймса Хейвена. Про це говорили більше, ніж про її перемоги в номінації «Краща актриса другого плану».\n8. Бьорк (2001)\nБьорк викликала ажіотаж на червоній килимовій доріжці в 2001 році, прибувши на церемонію в костюмі лебедя. Ісландська співачка була номінована на премію за «Кращу пісню», за виконання в фільмі режисера Ларса фон Трієра «Танцююча в темряві».\n9. Девід Леттерман (1995 рік)\nАмериканський комік вів 67-у церемонію вручення «Оскара». Його жарти були низько оцінені критиками і Девіда більше не запрошували ні на одну церемонію.\n10. Джек Паланс (1992)\nОтримав нагороду «Кращий актор другого плану» за роль у фільмі «Міські піжони» в похилому віці. Йому тоді було 72 роки, після отримання призу Джек показав серію віджимань на одній руці.\nПопередня Стаття Як вибрати електричну бігову доріжку\nНаступна Стаття Офіс - мій другий дім\nМіцна дружба по-новому: speed dating\nМодні жіночі пальта: осінь 2015 фото новинки\nШоколадні секрети краси\nЯк прибрати боки: кращі вправи\nЧи треба змінюватися заради чоловіка?


На Кубі – референдум за нову конституцію – новини ZIK.UA\nНовини » Світ 25 лютого, 2019, 12:47\nРеферендум щодо затвердження нової конституції на Кубі. Фото: GettyImages/Global Images Ukraine\nНова конституція у разі затвердження визнаватиме приватну власність, дозволить іноземні інвестиції та встановить посаду прем’єр-міністра. Втім, роль Комуністичної партії залишиться керівною у країні.\nКубинці у неділю, 24 лютого, голосували на референдумі щодо затвердження в країні нової конституції. По всій країні з 7 ранку працювали 25 тисяч дільниць, передає DW.\nСеред головних змін, які запропоновані до нової конституції, – часткове визнання приватної власності і відмова від будівництва комунізму, встановлення посади прем’єр-міністра, обмеження перебування на найвищій державній посаді. При цьому у країні зберігається однопартійна система і роль Комуністичної партії залишається керівною. Також зміни до основного закону дозволятимуть іноземні інвестиції, сприятимуть розвитку малого бізнесу, Інтернету, надаватимуть право на юридичне представництво при арештах та на гендерну ідентичність.\nПрезидент Куби Мігель Діас-Канель заявив, що референдум проходить на тлі «імперіалістичної загрози» в регіоні, маючи на увазі конфлікт між венесуельським урядом та США. «Сьогодні ми переможемо... Це буде також важливою перемогою для Венесуели», – сказав він, передає агенція Reuters.\n2019-04-24 10:50 :44


Град на Сумщині за лічені хвилини знищив посіви на полях - 05447.com.ua\nГрад на Сумщині за лічені хвилини знищив посіви на полях\n08:30, 14 червня 2017 р.\nДощі, зливи і град прокотилися Сумщиною минулого тижня. Подекуди негода вщент знищила посіви на полях за лічені хвилини.\nПро колосальні збитки від стихії повідомляють жителі Глухова та Глухівського району. Зокрема, про це написав на своїй сторінці у фейсбуці агроном ТОВ «Голландська аграрна компанія» Андрій Лук'янченко, пише Суперагроном.\nЗа його повідомленням, град повністю знищив посіви соняшнику всього за 5 хвилин. На фото видно рослини, розбиті до самого кореня.\n«Град пройшов 8 червня ввечері і за 5 хвилин знищив близько 3000 га посівів в сумі в трьох господарствах Глухівського району», - каже агроном.\nСумщина град посіви збитки


На що звертати увагу при виборі хостингу - Загальна\nНа що звертати увагу при виборі хостингу\nПеред вибором хостингу важливо звертати увагу на деякі нюанси, зокрема вартість послуги, тестовий період, тарифні плани, вигідні пропозиції (акції, бонуси) і захист. Всі фактори важливо враховувати так, як від цього залежить не тільки працездатність майбутнього сайту, але і його безпека.\n19:42, 26 жовтня 2016\nХостинг на безкоштовній основі підходить для невеликих сайтів на базі HTML. Головною перевагою вважається наявність вже готової структури шаблону і набір додатків. Проте, такий вид послуги містить рекламу і не гарантує стабільність встановленого сайту. До того ж, для безкоштовного хостингу неможливо зареєструвати домен.\nПідходить для невеликих сайтів з малою відвідуваністю. Присутня підтримка CMS, а також серверної панелі з базою даних. Однак, такий варіант не володіє високою потужністю хостинг-серверів, тому великий сайт поставити не вдасться.\nХостинг з великим функціоналом, який підійде для великих сайтів та інтернет-магазинів з безліч користувачів. Послуга відрізняється наявністю потужних серверів з можливістю установки додаткового програмного забезпечення.\nТипи та різновиди послуг\nУ віртуальному просторі існує кілька варіантів веб-послуг, які призначені для розміщення сайтів. Можна виділити найбільш популярні типи хостингу:\nВіртуальний (Shared) підтримка до 7 тис. людина\nVPS/VDS віртуальний і виділений сервер\nФізичний (Dedicated) сервер з підтримкою 15 000 чоловік\nКожен тип хостингу відрізняється фізичними параметрами сервера, зокрема об'ємом жорсткого диска, оперативної пам'яттю і допустимим навантаженням на ЦП. На практиці, чим дорожче веб-послуга, тим більше доступних ресурсів отримує користувач.\nПри виборі веб-хостінгу важливо орієнтуватися на рівень навичок програмування і управління сайтом. При відсутності умінь і досвіду роботи з веб-ресурсами надається спеціальний конструктор сайтів. У разі присутності базових, просунутих або професійних навичок клієнт може самостійно вибирати між персональним налаштуванням і готовим конструктором.\nІснують певні кількісні параметри тарифів веб-хостингу. До основних характеристикам ставляться: вільний дисковий простір, кількість можливих вебсайтів, підтримка декількох mysql баз даних, поштових скриньок і доменних імен, а також сумарні обсяги трафіку.\nТестовий період необхідний для ознайомлення користувача з усіма можливостями віртуальної послуги. Клієнт може оцінити роботу техпідтримки, зручності сервісу, швидкість, а також час безперервної роботи вебсайту.


НБУ продав рекордну з початку війни кількість валюти\nГоловна › Гроші › НБУ продав рекордну з початку війни кількість валюти\nМіжнародні резерви України на початок травня становили $26,94 млрд\nОбсяг запропонованої Нацбанком на внутрішньому ринку валюти на кінець травня став рекордним за минулі три місяці військових дій – $1,43 млрд. Про це йдеться на сайті фінрегулятора. Тижнем раніше НБУ продав $650,4 млн. При цьому викуплено було близько $7,5 млн. З 21 травня регулятор скасував верхній ліміт як курсу продажу готівкової валюти українськими банками, так і курсу конвертації гривні в інвалюту за картками під час операцій за кордоном.\nРаніше ліміт було встановлено на рівні 32,18 грн за долар з максимальним відхиленням від цього показника у 10% для комерційних операцій. При цьому курс для валют інших країн розраховувався за крос-курсом до долара. Також фінрегулятор зменшив максимальний обсяг грошей, які користувачі можуть зняти зі своїх українських карток у банкоматах, перебуваючи за кордоном, зі 100 тис до 50 тис грн в еквіваленті.\nЗагалом з початку року Нацбанк придбав на ринку $1,81 млрд та 110,97 млн євро, а продав $8,56 млрд та 1,79 млрд євро. Станом на 1 травня поточного року обсяг міжнародних резервів НБУ становив $26,94 млрд, що на 4% менше, ніж у березні.\nМи раніше повідомляли, що державний ПриватБанк з 1 червня відновить активний режим кредитування клієнтів за кредитними картками, а також буде продовжено пільгові умови обслуговування користувачів кредитних карток.


Як "радикали" Ляшка системно голосують за владу. Валентин Гладких | перший козацький\nЯк “радикали” Ляшка системно голосують за владу. Валентин Гладких\n“Впродовж цієї сесії депутати практично не виконали тих обіцянок, які були зафіксовані в їх передвиборчих програмах. У Верховній Раді повністю відсутня коаліція. Є коаліція де-юре, яку складають дві депутатські фракції, які не мають 226 голосів, та, де-факто, стихійна більшість, яка збирається під конкретне голосування”, – заявив експерт ГО “Слово і Діло” Валентин Гладких.\n“Які фракції давали більше голосів за прийняті законопроекти, в кількості від складу фракції: Народний фронт – 80%, БПП – 72%, а третя фракія, які в радикальній опозиції, тим не менше традиційно 72% голосів віддавали за урядові законопроекти – це радикальна Ляшка. Ще одна фракція, яка не може визначитись в коаліції вона, чи опозиції – Самопоміч 60–70% голосів. Ще джерело для голосів коаліції – це традиційно позафракційні”.\n“За таких умов сподіватися на те, що Верховна Рада буде працювати ефективно і виконувати функції, які на неї покладені, неможливо. Починаючи з того, що Рада не може виконати пряму норму Конституції і забезпечити наявність та функціонування коаліції”.\n“Цей Парламент фактично самоусунувся від прийняття реальних рішень. Він перетворився на місце, де такі рішення легітимізуються, але приймаються не в стінах парламенту. Звіт уряду – не відбувся, зокрема про виконання бюджету за минулий рік і ці півроку, хоча це передбачено Конституцією. Контрольніа функція повністю провалена. Ігноруються вимоги опозиції стосовно звіту силових органів”.\nЯк зазначив експерт, впродовж цієї сесії було проголосовано низку принаймні резонансних законопроектів: Про антикорупційний суд, Про нацбезпеку і оборону, Посилення відповідальності за виховання дітей. Гірше з кадровою роботою: міністри гуляють у незрозумілому статусі – повний провал. Плюс неспроможність призначити членів Центрвиборчкому.\n“Наші народні обранці поїхали відпочивати, хоча формально на цьому вони працюють у комітетах. Тому закликаю колег і журналістів перевірити, скільки Комітетів, робочих груп провело засідань… Варто перевірити і нагадати, що за ними є контроль”.\n“Стосовно перевиборів: швидше за все, ця “прекрасна” Верховна Рада допрацює до кінця своїх повноважень. В умовах неформально розпочатої передвиборчої кампанії, навряд чи наступна сесія буде більш ефективна”.\nКиїв, Голос.UA, 16 липня 2018\nссылка на видео: https://youtu.be/qlhXMsLLeXE


Холостяк (2021) 11 сезон 10 випуск від 07.05.2021 частина 2 дивитись онлайн | Холостяк\nVideo: Холостяк 11 сезон випуск 10 частина 2 від 07.05.2021\nДивитись онлайн Холостяк 2021 - 11 сезон 10 випуск від 07 травня 2021 частина 2 - Побачення з Анею та Розалі. Холостяк 10 ефір від 07.05.2021\nХолостяк 11 сезон випуск 10 частина 2 від 07.05.2021\nВи дивитеся 2 частину реаліті Холостяк 11 сезон 10 випуск від 07.05.2021, в якій Михайло Заливако та Аня поїхали на майстер-клас до Євгена Клопотенка. Під час приготування страв Євген жартома запитав у пари, хто в їхніх стосунках головний, і це запитання поставило Мішу та Аню в глухий кут. Дівчина раніше зізнавалася холостяку, що хоче стати ніжнішою і прихильнішою, щоб припинити командувати своїм партнером. Але невже Аня змінила свою думку?\nУ проєкті Холостяк 2021 Михайло Заливако вирушив до Харкова – міста, в якому пройшли студентські роки Розалі. Дівчина вирішила влаштувати Михайлу квест по тих місцях, які дорогі серцю учасниці. А в кінці побачення Розалі та Міша продовжили писати історію життя дівчини, яку почали в спекотній пустелі. Щоб дізнатися, чи закінчилася ця історія хепі-ендом, дивіться реаліті Холостяк 11 сезон 10 випуск від 07.05.2021 на сайті СТБ.\nДивитися онлайн Холостяк 11 сезон 10 випуск 3 частина від 07.05.2021


На Донбасі загинув військовий бригади ЗСУ, що дислокується на Херсонщині – Online Нова Каховка\n12 вересня в зоні проведення операції Об’єднаних Сил внаслідок обстрілу позицій ЗСУ російськими окупантами загинув уродженець селища Високопілля Бериславського району Херсонщини 34-річний Валентин Чепурний.\nПро це повідомляє Online НК з посиланням на допис у Fscebook журналіста Олега Батуріна.\nТрагедія сталася 12 вересня, коли Валентин, у якого напередодні закінчився контракт служби у 57-й окремій мотопіхотній бригаді, заїхав у свою частину попрощатися з побратимами.\nЖурналіст пише, що смерть Валентина Чепурного не відображена у армійських звітах, бо 12 вересня він вже вважався цивільною людиною. Коли він заїхав у свій підрозділ попрощатися, з боку лінії розмежування, де перебувають незаконні збройні формування “ЛНР”, почався мінометний обстріл. Біля Валентина розірвалася 120-міліметрова міна.\nЗа словами голови Високопільської громади Ганни Шостак-Кучмяк, тіло загиблого воїна мають привезти у селище 14 вересня, а похорон запланований на 15 вересня.\nЗ родини у Валентина Чепурного – тільки мати, у якій він – єдиний син. Але, як зазначає журналіст, наразі невідомо, чи зможе вона отримати від держави компенсацію, яка виплачується родинам військових, загиблих на Донбасі. Бо Валентин у день загибелі вже не був офіційно військовим.\nPrevious У Новій Каховці поліція розшукує водія, який втік з місця нічної ДТП\nNext Очільниця управління праці та соцзахисту Новокаховської ОТГ проведе особистий прийом громадян у с.Тополівка