Курсовик - Види малювання, що проводяться в середнй груп, їх характеристика. Завдання та змст програми з рзних видв малювання в середнй груп. Методика навчання дошкльнят середньої групи малюванню. Планування рзних видв занять з малювання у середнй груп..\nКурсовик Види малювання, що проводяться в середнй груп, їх характеристика. Завдання та змст програми з рзних видв малювання в середнй груп. Методика навчання дошкльнят середньої групи малюванню. Планування рзних видв занять з малювання у середнй груп.\nТип работы: Курсовик. Предмет: Педагогика. Добавлен: 14.05.2007. Сдан: 2007. Страниц: 2. Уникальность по antiplagiat.ru: --.\nстудентки 301 групи\nПрисяжнюк Валентина Петрівна\nЗаняття з образотворчого мистецтва в дитячому садку -- важливий компонент естетичного виховання. Педагог навчає дітей бачити красу навколишнього життя, передавати свої враження в малюнках.\nОсобливу увагу слід звертати на самостійне ставлення дошкільнят до виконання завдань. Насамперед потрібно спонукати дітей виявляти самостійність у всіх випадках, де це можливо. Обов'язок вихователя -- продумувати, де і в чому діти можуть виявити самостійність, знайти правильне співвідношення між прямим навчанням дітей і вихованням у них здібності бути самостійними.\nУ дитячому садку малювання займає провідне місце в навчанні дітей образотворчому мистецтву і включає три види: предметне малювання, сюжетне і декоративне. Кожному з них властиві свої завдання, які визначають програмовий матеріал і зміст роботи. Основне завдання навчання малюванню -- допомогти дітям пізнати навколишню дійсність, розвинути у них спостережливість, виховати відчуття прекрасного і навчити прийомам зображення. Одночасно здійснюється основне завдання образотворчої діяльності -- формування творчих здібностей дітей в створенні виразних образів різних предметів доступними для даного віку образотворчими засобами.\nПредметне малювання - зображення окремих предметів в малюнку. Предметами можуть бути різні живі і неживі об'єкти природи і побуту: дерево, яблуня, меблі, тощо.\nСюжетне малювання - передача зв'язного змісту в малюнку або об'єднання кількох предметів єдиним змістом. Сюжетом можуть бути як картини природи, так і побут: ілюстрації до казок тощо.\nДекоративне малювання - створення візерунків. Візерунки бувають геометричні і рослинні. Візерунки виконуються в смужці або в різних геометричних фігурах (квадраті, прямокутнику, колі тощо).\nТематика занять: овочі, фрукти, квіти, дерева в різні пори року, їжачок, мишеня, зайчик-побігайчик, кріль, ведмедик, вагон, автобус, будинок, казковий будинок, новорічна ялинка, рибка, пірамідка, снігуронька, дівчинка в довгій шубці чи сукні, горобчики.\nДослідження українських педагогів і психологів показали, що в сприйнятті предмету основною визначальною ознакою є форма, яка допомагає дитині виділяти один предмет серед інших. Помилки при зображенні форми пояснюються не стільки неправильністю уявлень і відсутністю навиків, скільки невмінням правильно аналітично сприймати предмет.\nОскільки образотворчі уміння у дитини ще недосконалі, перед ним стоять і образотворчі труднощі.\nУ малюнку форма обмежена лінійним контуром. Але в той же час правильне проведення ліній і зображення контуру на перших етапах роботи над малюнком не може бути першочерговим завданням.\nНе можна обводити лінією контур, якщо не знайдена ще загальна форма, оскільки він завжди непостійний, мінливий і обведення його -- результат, кінцева стадія малюнка.\nХудожник, зображаючи предмет, йде від нарису основної форми.\nДошкільникові, особливо 3-4-річному, важкий такий шлях зображення. Він не може уявити весь предмет цілком в співвідношеннях всіх його частин. Для нього простіше малювати предмет послідовно, частина за частиною. Такий спосіб полегшує роботу дитини -- закінчивши одну частину, він згадує або бачить на натурі, яка йде далі, і промальовує її. Поступово необхідно навчити дітей починати малюнок від найбільшої частини, оскільки в роботі по частинах є своя складність, що ускладнює передачу правильної форми, -- виділення головних частин і другорядних, їх пропорційних співвідношень і розташування в просторі.\nЗагальними завданнями навчання малюванню окремих предметів для середньої групи є наступні:\nШ навчити зображенню форми і будови предмету, передачі пропорційних співвідношень частин, змін у зв'язку з нескладним рухом;\nШ навчити зображенню деяких характерних деталей, що роблять зображення виразним, образним;\nШ передавати колір предмету відповідно до його змісту і характеру образу;\nШ розвивати технічні навики в малюванні олівцями, фарбами та іншими матеріалами.\nЦі завдання розкриваються і конкретизуються в програмовому матеріалі кожної вікової групи. Матеріал програми бажано розподілити по кварталах, що сприяє послідовному його проходженню і обліку часу, потрібного для освоєння нового завдання і закріплення умінь.\nТ. С. Комарова в книзі «Заняття по образотворчій діяльності в дитячому садку» (М., 1981) розробила зміст занять для всіх вікових груп, в тому числі і для середньої. Заняття сплановані по місяцях і кожне включає тему, програмовий матеріал, коротку методику навчання дітей і зв'язок кожного заняття з іншими видами виховної роботи. Т. С. Комаровою детально вивчені особливості навчання техніці малювання. У книзі «Навчання дітей техніці малювання» (М., 1976) технічні прийоми розглядаються залежно від матеріалу і конкретних завдань зображення для кожної вікової групи. Завданнями навчання в цій групі є наступні:\nШ навчити зображенню предметів округлої і прямокутної форм, передачі їх будови, основних частин і деталей;\nШ навчити використанню кольори як художнього виразного засобу;\nШ розвивати композиційні уміння в розташуванні предмету в центрі листа;\nШ удосконалювати технічні навички в зафарбовуванні малюнка олівцями і фарбами.\nНа початку року, де пропонована тематика малюнків, знайомих дітям (малювання м'ячика, яблука, прапорця), ускладнення програмного матеріалу виражається в точнішій передачі форми (овал або круг) і акуратному розфарбовуванні зображення. Рішення цих задач вимагає розвиненішої здатності порівнювати і виділяти особливості форм, що мають округлі контури, але відмінних один від одного за довжиною і шириною.\nНовим в навчанні дітей зображенню предметів є передача будови з ритмічно розташованими частинами (вгорі -- внизу, з одного боку -- з іншого боку), а також деяких пропорційних співвідношень частин. Це дає можливість аналізувати і порівнювати окремі частини між собою. Наприклад, в другому кварталі діти можуть малювати снігову бабу, форма якої складається з кругів різних розмірів, і ялинку з рівномірно розташованими гілками.\nВперше в цій групі вводиться малювання такого складного для зображення об'єкту, як людина. Зображенню людини передує малювання простіших форм --снігової баби, ляльок, де співвідношення і форми частин можуть бути дещо порушені.\nб) Основна мета сюжетного малювання -- навчити дитину передавати свої враження від навколишньої дійсності.\nВідомо, що всі навколишні предмети знаходяться в певному зв'язку один з одним. Відношення до якого-небудь предмету або явища багато в чому залежить від розуміння саме цього зв'язку.\nМожливість встановлення смислових зв'язків між різними предметами і явищами розвивається у дитини поступово. Тому сюжетне малювання з навчальною метою вводиться не раніше, ніж в середній групі, до того ж спочатку як зображення 2--3 предметів, розташованих поряд. Природно, що дітям повинні бути відомі прийоми зображення предметів, що є головними діючими героями сюжету, інакше труднощі в зображенні незнайомих предметів відвернуть їх від виконання основного завдання.\nПроте не слід обмежувати сюжетне малювання зображенням тільки тих предметів, які діти вже зображали. Дитина повинна уміти намалювати головне в сюжеті, а всі деталі він виконує по своєму бажанню.\nУміння виділяти головне в сюжеті пов'язано з розвитком сприймання і аналітико-синтетичного мислення. Вони у маленької дитини ще дуже поверхневі; вона перш за все сприймає те, що безпосередньо доступно зору, дотику, слуху, і часто дізнається про предмет за деякими неістотними деталями, що запам'яталися йому. Так само дитина сприймає і передає сюжет в малюнку. Виділити головне, зрозуміти відносини і зв'язки об'єктів сюжету -- завдання досить складні для дошкільника. Вони можуть бути вирішені дітьми старшої групи. У програмі «Малятко» передбачені такі вимоги до сюжетного малювання: учити поєднувати в малюнку за змістом зображення двох-трьох предметів, розміщувати їх на одній лінії, поряд, по всьому аркушу; передавати пропорцію предметів; використовувати виразні засоби: колір, форму, розмір. Спонукати передавати враження від спостережень у природі (пори року), народних свят та ігор, щедрівок, ле-генд, оповідей; виконувати картинки-ілюстрації до епізодів українських народних казок, колискових пісень, веснянок, екранізованих літературних-творів.\nТематика занять: Хто живе в осінньому лісі? Ма-ленькій ялиночці холодно в лісі; росла собі ялинонька і за-йчик з нею ріс; на дерева, на лужок тихо падає сніжок; дві подружки; на жовті кульбабки прилетіли метелики і жуки; курчата ходять по траві; каченята пливуть в озері; епізоди до казок: «Колобок», «Три ведмеді», «Заєць та їжак», «Круть та верть», до колискових пісень, веснянок.\nУ сюжетному малюванні важливо правильно передати пропорційні співвідношення між предметами. Це завдання ускладнюється тим, що при зображенні сюжету треба показати не тільки різницю в їх розмірах, що існує між ними в житті, але і збільшення або зменшення предметів у зв'язку з розташуванням в просторі. Для цього дитина повинна уміти порівнювати, зіставляти об'єкти зображення, бачити смисловий зв'язок між ними.\nВирішити завдання просторового відношення між предметами дуже складно для дошкільника, оскільки у нього малий досвід і недостатньо розвинені образотворчі уміння і навички.\nАле навіть якщо деякі з них зрозуміють перспективні зміни предметів в просторі, їм важко буде передати ці зміни на площині листа. Те, що в натурі розташоване далеко, на малюнку слід малювати вище, і навпаки. Ці особливості зображення простору на площині доступні розумінню лише старшого дошкільника, що має досвід.\nОтже, загальними завданнями навчання сюжетному малюванню в дитячому саду є наступні:\nШ навчити передачі зміст теми, виділенню в ній головного;\nШ навчити передавати взаємодії між об'єктами;\nШ навчити правильно передавати пропорційні співвідношення між об'єктами і показувати їх розташування в просторі.\nНавчання дітей сюжетному малюванню починають в середній групі. Правда, в молодшій групі деякі теми, пропоновані для малювання, звучать як сюжетні (наприклад, «Колобок котиться по доріжці», «Йде сніг, засипав всю землю» і ін.). Але в них не потрібна передача дії сюжету. Вказівку на сюжетність малюнка застосовують для створення у дітей інтересу до зображення простих форм.\nВирішуються ці завдання на сюжетах, добре знайомих дітям, на зображенні предметів, які вони малювали раніше. Необхідність розміщення на одному листі декількох предметів вимагає розвиненої здатності аналізувати і синтезувати, а також творчо використовувати придбані навики.\nРозташування декількох предметів на одній лінії є найбільш простим композиційним рішенням теми. Діти чотирьох років здатні засвоїти, що в житті предмети розташовуються один біля одного, тому неможливо на місці одного предмету помістити ще один. Пряма лінія, на якій діти малюють предмети, є, на думку Е. А. Фльоріної, тим ритмічним спрощенням зображення простору землі, який доступний дитячому розумінню.\nТеми, пропоновані дітям, нескладні: будинок, біля нього росте дерево, стоїть лавка; будинок або дерево, поряд гуляє дівчинка; трава, ростуть квіти, світить сонечко; по траві гуляють курчата.\nУ цих малюнках сюжетний розвиток дії дошкільнята не показують. Діти малюють поряд 2--3 предмета, між якими не буде дієвого зв'язку.\nУ середній групі діти знайомляться і з іншим прийомом композиції сюжетного малюнка -- розташуванням предметів на всьому листі. Вихователь роздає дітям листи паперу певних кольорів, відповідних сюжету, що зображається (зелений -- для поляни, блакитний, -- для води, жовтий -- для піску і т. д.), і вони вільно розташовують на вибраному кольоровому фоні задумані об'єкти, використовуючи всю площину листа (квіти на лугу, рибки у воді).\nУ сюжетному малюванні перед дітьми не ставиться завдання показу точних пропорційних співвідношень між предметами, оскільки вони є достатньо складними і доступними тільки для дітей старшої групи.\nв) Декоративне малювання, як і всі види образотворчого мистецтва, розвиває у дитини відчуття прекрасного. Витвори народного декоративного мистецтва близькі дітям барвистістю, простотою композиції. Знайомлячи дітей з витворами декоративного мистецтва різних областей і народностей нашої країни, педагог повинен виховувати у дітей відчуття любові до Батьківщини, пошану до праці людей, що створюють ці витвори мистецтва.\nДекоративне малювання вирішує наступні завдання:\nШ розвивати у дітей відчуття композиції у зв'язку з побудовою узору на різних формах;\nШ розвивати відчуття кольору;\nШ розвивати здібності розрізняти стилі в декоративному мистецтві і використовувати їх окремі елементи в своїй творчості;\nШ удосконалювати технічні навики в малюванні пензлем і олівцем.\nНавчаючи дітей декоративному малюванню, педагог повинен розвивати у них уміння бачити взаємозв'язок між всіма компонентами узору, кольором, композицією, елементами форми.\nДитині необхідно відчути і зрозуміти, як в залежності від призначення і форми предмету змінюється орнамент, який його прикрашає. Звідси вона взнає про значення, доцільність оформлення, зв'язок форми і змісту. Програма «Малятко» передбачає такі завдання з декоративного малювання: учити малювати за мотивами української вишивки, кераміки, килимарства, писанкарства, народних іграшок; виконувати візерунки на прямокутнику, квадраті, крузі, різних плоских паперових формах, що іміту-ють предмети побуту. Формувати вміння ритмічно розміщу-вати елементи візерунка по всій площі, по краях, у середині; використовувати елементи візерунка: лінії, мазки, крапки, кружечки, кільця; кольорові поєднання властиві для вишив-ки та кераміки.\nТематика занять пропонується така: килимова доріжка, гарна хустинка, килимок, рушник, серветка, скатертина, кухлик, чашка, блюдце, тканина на сукню, яєчко-крапанка, рукавичка, пташка, рибка, димківський коник, лялька.\nЗавдання використання кольору в декоративному малюванні ускладнюється починаючи з найбільш яскравих, контрастних поєднань і закінчуючи відтінками теплих і холодних кольорів в різних поєднаннях. Здійснення цих завдань можна почати тоді, коли діти опанують малювання простих образотворчих форм, оскільки потім буде потрібна концентрація уваги дошкільнят на новому завданні -- розташуванні цих форм в певному порядку для отримання узору.\nПервинних образотворчих навичок діти набувають в першій і другій молодших групах, причому деякі завдання в другій молодшій групі носять декоративний характер (наприклад, прикрасити краї хусточки смужками). Але основна мета такого заняття -- не створення узору, а закріплення умінь проводити прямі лінії у різних напрямах.\nЗавдання навчання декоративному малюванню у середній групі наступні:\nШ розвивати композиційні уміння в ритмічному розташуванні форм в узорі на смузі, квадраті, крузі;\nШ розвивати відчуття кольору -- уміння красиво поєднувати контрастні кольори;\nШ розвивати уміння в малюванні різних великих і дрібних форм -- простих елементів узору;\nШ розвивати технічні навики в користуванні пензлем (легко торкатися паперу, роблячи крапки; діяти всією поверхнею пензля, проводячи смуги, мазання).\nЗавдання з декоративного малювання в середній групі за композиційними завданнями схожі з наклеюванням готових форм.\nСпочатку діти вчаться проводити пензлем рівні лінії і наносити між ними мазки, що ритмічно повторюються, або крапки, чергувати мазки за кольором, міняючи їх положення, коли узор ускладнюється.\nМазок -- найлегший для виконання декоративний елемент, оскільки він не вимагає особливо точних рухів і виходить легким прикладанням пензля до паперу. Тому спочатку в узор включаються мазки, а потім вже крапки. Крапка вимагає оволодіння новим прийомом роботи пензлем (пензель тримати вертикально) і достатньо розвиненої координації рухів, щоб тільки торкатися паперу кінцем пензля.\nКомпозиція перших малюнків також найпростіша: ритмічне повторення одного і того ж елементу. Ритм руху руки, властивий людині, полегшує цей повтор і допомагає передачі ритму в образотворчих формах.\nЧергування -- складніший композиційний прийом, оскільки заснований на поєднанні декількох форм. Дітям середньої групи доступне чергування двох елементів за формою або за кольором.\nУскладнення програмового матеріалу йде за рахунок складнішої композиції і введення нових образотворчих елементів в узор. Окрім крапок і мазків, діти вчаться використовувати в узорі круги і кільця, з прийомами малювання яких вони знайомилися ще в молодшій групі.\nУ декоративному малюванні зображення цих форм трохи змінюється: вони меншого розміру, при малюванні повинні відповідати один одному по величині і, крім того, вони не пов'язані з образом предмету, що також робить їх зображення важчим для дитини.\nОкрім смужки, діти вчаться розташовувати узор на інших формах -- квадраті, крузі. Ці форми вимагають іншої композиції в узорі. Природно, що використовувати простий лінійний повтор тут не можна, оскільки у квадрата є сторони, кути, центр; у круга -- край і центр.\n3. Методика навчання дошкільнят середньої групи малюванню.\nЗаняття з малювання різні за кількістю проведення. В середній групі з предметного малювання проводиться одне заняття в тиждень. Всього два заняття в місяць. Для сюжетного і декоративного малювання відводиться менша кількість часу. Якщо вирахувати у відсотках, то 70% відводиться на предметне малювання, решта по 15% на декоративне і сюжетне малювання. Предметне малювання виступає головним. Адже в середній групі діти в основному засвоюють малювання окремих предметів, які потім будуть зустрічатися в сюжетному малюнку. Тривалість занять 20-25 хвилин.\nа) Для створення виразних образів предметів оточуючого світу важливим умінням є вміння виділяти основну форму предмету і його частини. Тому при навчанні малюванню використовуються різні прийоми інформаційно-рецептивного методу: спостереження, обстеження, показ способів зображення, пояснення і ін. Перевага віддається спостереженню предметів, виділенню їх форми з метою її подальшої передачі. Якщо раніше вихователь, навчаючи цілеспрямованому обстеженню предметів, допомагав дітям виділяти типові ознаки, то починаючи з п'ятого року життя дітей вчать дітей виділяти те, що відрізняє один об'єкт від іншого. Предметне малювання вводиться для того, щоб формувати у дітей здатність до зорової оцінки індивідуальних особливостей форми зображуваного предмету.\nДітей вчать не просто дивитися на предмет, а обстежувати його різні властивості. Спочатку вихователь сам обстежує предмет, залучаючи дітей до відповідей на окремі питання, а потім все більше дає їм самостійності.\nЯк і раніше важливе значення в навчанні малюванню має включення в обстеження рухів рук. Вихователь показує прийом окреслювання пальцем контуру предмета перед малюванням. Потім його виконують діти здалека дивлячись на предмет. Рухи такого роду треба проводити по декілька разів, щоб вони були засвоєні рукою, за участю рухового відчуття. Повторювати цей прийом слід до тих пір, поки діти не засвоять його і самі не вдаватимуться до нього. Коли у дітей закріпляться уявлення про обстеження об'єктів, то це сприяє можливості для переходу до розв'язання більш складних завдань. Цей перехід складається з ряду етапів, на кожному з яких передбачається послідовне ускладнення форми об'єктів і ускладнення завдань по обстеженню властивостей і ознак об'єкта, способів його зображення.\nНа першому етапі для зображення пропонуються об'єкти, форма яких подібна до засвоєних раніше геометричних фігур, але з незначними змінами. Це можуть бути окремі зразки посуду, меблів, транспорту. При обстеженні цих об'єктів потрібно допомогти дітям встановити аналогію з тими уявленнями про форму, яких діти набули раніше, а також направити їх сприйняття на виділення індивідуальних особливостей, властивих тому чи іншому об'єкту. Наприклад, необхідно звернути увагу дітей на зріз, який знаходиться у верхній частині шарового акваріуму, чи на заокругленість кутів у верхній частині корпусу автобусу, тролейбусу. Зображувальне завдання діти виконують успішно, якщо перш ніж малювати, вони займуться аплікацією, наприклад щоб в малюнку були точно передані особливості форми шароподібного акваріума, дітям відповідно попередньо запропонувати виконати в аплікації форму чашки чи виконати аплікацію «Автобус», а тролейбус намалювати.\nНа другому етапі дітей вчать обстеженню і відтворенню нескладних форм. В зміст зображувальних завдань включають в якості натури фрукти, ягоди, овочі, квіти, гілки дерев з осіннім листям. Перші завдання цього циклу передбачають зображення окремо взятих об'єктів. Таким чином, під впливом сприйняття і уявлення про реальні предмети створюються сприятливі умови для засвоєння правильного зображення предметів.\nНа третьому етапі дітям в якості натури пропонують складні об'єкти. Таким наочним матеріалом можуть виступати поробки здерева, нескладні іграшки з пластмаси, м'які іграшки. Форма елементів, які складають ці об'єкти повинна бути в значній мірі спрощена. Елементи фігур в більшості випадків рухливі, що дає можливість запропонувати дітям малювати різні пози. На цьому етапі підвищуються вимоги до змісту і якості виконання. Дитина повинна виділити основні елементи і оприділити їх ознаки, положення у просторі елементів об'єкту, його пропорційних співвідношень; виділення другорядних елементів, визначення їх ознак і просторового положення до основних елементів, повторне цілісне сприйняття.\nНа даному етапі оволодіння діяльністю ускладнюється завдання послідовності виконання роботи. Самостійно виконуючи завдання діти, як правило, на початковому етапі зображення головними деталями вибирають ті, які знаходяться в верхній чи нижній частині об'єкта. Наприклад, фігуру плюшового ведмедика починають зображати з голови і закінчують задніми лапами, дерево малюють в протилежному порядку - починаючи з основи і закінчуючи верхівкою. Ось чому діти допускають помилки в передачі пропорційних співвідношень елементів об'єкту і в композиційному вирішенні виконуваної роботи. Потрібно вчити дітей розділяти процес зображення і обстеження на логічні послідовні етапи і в процесі роботи, вибирати в якості головної деталі ту частину фігури, від зображення якої буде залежати подальший процес і кінцевий результат роботи. Основною деталлю, наприклад, ляльки чи ведмедика буде тулуб.\nНа четвертому етапі діти обстежують і зображують об'єкти, форма яких збагачує їх уявлення про різноманітність ознак навколишньої дійсності, наприклад різноманітні породи дерев і кущів. Зображувальне завдання в головних якостях і ознак предмета. Наприклад: струнка тополя, могучий дуб, ніжна, кучерява береза. В процесі обстеження виділяються дві основні частини дерева - крона і видима частина стовбуру.\nРоль вихователя в малюванні досить велика. Він одночасно використовує прийоми зорового сприймання, рухів рук і словесного пояснення.\nНаприклад, діти перед малюванням візка обстежували його форму. Вихователь окреслював пальцем контур предмету, виділивши спочатку верхній і нижній край кузова візка (горизонтальні лінії зліва направо), потім позначає бічні лінії (вертикальні зверху вниз). Діти повторюють ці рухи і самі відчувають, як під кутом перетинаються горизонтальні і вертикальні лінії, як рука зупиняється і різко обкреслює контур предмету під кутом.\nПри повторних зображеннях без застосування натури вихователь нагадує не тільки про предмет, його форму, але і способи відтворення такого роду форми, вживані при цьому рухи.\nТак, діти малювали різнокольорові вагончики, які утворюють іграшковий потяг. Вихователь лише нагадує, що малювати їх треба так само, як візок, але відмінність буде в тому, що у вагончика є вікна і він вище, ніж візок, і вагончиків багато, вони їдуть один за одним.\nУ тих випадках, коли дається тема на закріплення відомого матеріалу і коли обстеження предмету проведене добре, показ способу зображення непотрібний, або використовується частковий: точне проходження показаним способом пригнічує активність сприйняття і думки дітей, заважає їм шукати самостійний вихід з ситуації.\nМетоди навчання зображенню різноманітні і повинні застосовуватись з урахуванням конкретного завдання. При навчанні дітей середньої групи малюванню основне завдання - розвивати здатність самостійно знаходити способи зображення предметів, використовуючи одержані знання і уміння. Для уточнення уявлення про властивості тих предметів і явищ, яких діти не можуть спостерігати в навколишньому житті, але з якими вони знайомляться по розповідях і з книг, можна розглядати картинки.\nб) Методи навчання малювання в дитячому садку - впорядковані способи спільної діяльності педагога і дітей, спрямовані на розв'язання навчально-виховних завдань, визначених Програмою виховання і навчання в дитячому садку «Малятко».\nМетоди навчання дітей середньої групи сюжетного малювання передбачають систему дій педагога, який організовує практичну і пізнавальну діяльність дітей, спрямовану на засвоєння елементарних законів побудови сюжетної композиції, розвиток дитячої зображувальної діяльності, вироблення навичок і вмінь малювати окремі предмети. Окремі складові частини методу називають прийомами навчання. Наприклад, демонстрування і розглядання репродукцій картин художників, ілюстрацій. Цей прийом збагачує враження і уяву дітей, викликає естетичну насолоду, розвиває образне бачення. Розглядаючи репродукції картин, де зображений певний сюжет, діти визначають те, які форми дібрав художник, щоб передати стан природи, пору року, як поєднав їх. Вихователь зосереджує увагу на композиції, виділяючи головне. Методи і прийоми навчання об'єднані і можуть переходити один в другий. Проблему методів виховання і навчання глибоко досліджували відомі дидакти А. М. Алексюк, К. Ю. Бабанський, І. Я. Лернер, М. О. Данилов, О. П. Усова, М. М. Скаткін та інші.\nНавчаючи дітей середньої групи виконувати малюнки, насамперед треба передбачати їхню творчість і додержуватись принципу розвиваючого навчання. Адже навчання має не тільки озброювати дошкільників знаннями, а і виховувати, розвивати їх особистість. Сюжетного малювання дітей середньої групи здебільшого навчають такими методами: інформаційно-рецептивним, репродуктивним, частково-пошуковим, дослідницьким.\nДля забезпечення естетичного сприймання оточуючого і розуміння дітьми змісту, який вони зображуватимуть, застосовується інформаційно-рецептивний метод. Цей метод необхідний під час організації спостереження, екскурсії, бесід, обстеження дітьми предметів іграшок, що зображуватимуться в майбутній композиції, розглядання репродукцій картин художників, окремих ілюстрацій.\nОскільки сюжетне малювання є засобом пізнання і відображення навколишньої дійсності, вихователь широко застосовує спостереження, тобто цілеспрямоване сприймання явищ природи, навколишніх предметів, які ввійдуть в майбутню дитячу композицію. Перед спостереженням вихователь ставить мету, наприклад обрати такий краєвид, який діти зможуть легко зобразити на папері.\nОсь діти середньої групи повинні малювати на тему: «Осінні дерева в нашому дитсадку». Вихователь вибирає такий куточок для спостереження, де б дерева були розміщені на одній лінії або по всій поверхні ділянки землі, але так, щоб не заслоняли один одного. Під час спостереження діти милуються красою осінніх дерев, слухають шелестіння, розглядають дерева на відстані і ближче, обмацують стовбури пальцями. Якщо спостереження за об'єктами проводиться за межами дитсадка, то це вже екскурсія. Під час екскурсій, прогулянок треба вчити дітей спостерігати явища природи, навколишні предмети, розрізняти їх форму, будову, колір. Чим багатшим буде життєвий досвід дітей, запас вражень, тим цікавішими будуть їхні сюжетні малюнки.\nОбстеження об'єктів (предметів) може відбуватись у природних умовах. Крім того, обстежувати можна різноманітні іграшки, предмети побуту та інші предмети, які зображуватимуться в майбутній композиції. Наприклад, у малюнках на теми: «Ми доглядаємо тварин», «Ми на птахофермі», «Ми на тваринницькій фермі» передбачено зображення птахів, тварин. Перед тим як проводити заняття із сюжетного малювання найкраще побувати з дітьми на фермі, у зоопарку, у живому куточку дитячого садка тощо. Коли немає можливості спостерігати живих тварин, птахів, то можна обмежитись вивченням їх будови за допомогою іграшок або картинок. Щоб полегшити зображення, іграшки добирають із спрощеною формою.\nЩоб діти змогли виконати малюнки на тему «На вулицях міста», потрібно розглянути з ними іграшкові автобуси, трамваї, тролейбуси.\nДо бесіди вихователь вдається тоді, коли знає, що в дітей вже є практичний досвід, певний запас знань. Здебільшого бесіда з дітьми середньої групи проводиться під час демонстрування і розглядання творів образотворчого мистецтва. Бесіда за творами образотворчого мистецтва проводиться здебільшого на початку заняття у формі запитань-відповідей. Бесіду треба ілюструвати репродукціями (однією-двома).\nАналізуючи сюжет картини, вихователь розвиває в дітей уміння визначати, яка пора року зображена, яка погода (сонячна, хмарна), а також відчувати настрій, який картина викликає у глядача (радісний, сумний). Крім того, вихователь звертає увагу дітей на те, як художник розв'язав завдання поставлені перед ними.\nФорма бесіди може бути різною. Коли діти ще не мають потрібних знань, щоб розкрити зміст твору, вихователь спочатку сам розповідає про картину, а потім ставить їм запитання. А якщо діти підготовлені до сприймання картини, вся бесіда може складатися із запитань і відповідей. Наприклад, діти готуються виконувати малюнок на тему «Золота осінь». У вступній бесіді вихователь використав картину І. І. Левітана «Золота осінь». Бесіда проводиться за такими запитаннями: Яку пору року намалював художник? Чому ви думаєте, що це осінь? Сонячний чи хмарний день передав художник? Де на папері зображено небо, де - землю? Які дерева вищі: ті, що стоять далеко, чи ті, що ближче до нас?\nЗа допомогою інформаційно-рецептивного методу вихователь ознайомлює дітей з новими способами передачі форм предметів. Коли діти малюють предмет вперше, педагог аналізує його з вихованцями, показує певну послідовність зображення. Темп показу має бути повільним, чітким і супроводжуватися поясненням вихователя. Слово педагога повинно бути образним, емоційним і викликати у дітей позитивні емоції.\nНаприкінці заняття вихователь оцінює роботи дітей, вчить їх аналізувати свої роботи і роботи товаришів. Запитаннями з'ясовує, що вони малювали правильно, виразно і що треба виправити. Запитання даються дітям короткі і чіткі, зрозумілі за змістом.\nВ аналізі й оцінюванні робіт повинні брати участь не тільки активні діти, а й малоактивні. Після обговорення вихователь висловлює свою думку.\nВ аналізі роботи треба виділяти уміння дитини передавати в сюжетному малюнку характерні особливості будови предметів та їх пропорції; уміння розміщувати предмети на аркуші паперу; уміння послідовно виконувати малюнок; виділяти головне в сюжетному малюнку не тільки розміром, а й кольором.\nДаючи дітям запитання вихователь спонукає їх самостійно закріплювати здобуті знання, активізує їхню діяльність.\nРепродуктивний метод у сюжетному малюванні застосовується для закріплення набутих умінь зображувати окремі предмети в єдиній композиції. Цей метод активізує дитячу зображувальну діяльність.\nЩоб діти середньої групи самостійно зображували предмети, щоб краще розвивалася їхня увага, пам'ять, відчуття кольору, форми предметів, композиційні вміння, доцільно давати завдання, спрямовані на закріплення знань, вироблених навичок, умінь. Якщо діти малювали окремо птахів і тварин, то в сюжетних малюнках («Пташки клюють зерно», «Зайчиха з зайчатами на прогулянці») вони не тільки закріплюють вироблені навички, а й об'єднують предмети в сюжетну композицію, набувають елементарних знань про закони її будови.\nДіти середньої групи вже мають деякий досвід зображення простих сюжетів. Вони вміють самостійно виконувати прості сюжетні малюнки не тільки за завданням вихователя, а й за власним задумом. Якщо з дітьми систематично проводилась робота з формування зорових образів, з навчання прийомів малювання предметів, то вони можуть складати прості сюжетні композиції. Вихователь повинен діяти згідно методики, для того, щоб знань у дітей стало більше і вони здобули навички сюжетного малювання. Навчити дітей сприймати, розуміти і передавати бачене в малюнку - важливе завдання. Воно розв'язується повсякденно і систематично.\nУ навчанні сюжетного малювання основну роль відіграє слово вихователя. Адже потрібно розвивати в дітей уяву, задум, допомагати їм відшукувати самостійні способи зображення сюжету. Захоплюватись показом композиційної побудови малюнка не слід, треба давати дітям можливість діяти самостійно. Вихователь повинен показувати ілюстрації, давати поради, як творчо вирішити тему.\nв) У дітей середньої групи починає формуватися художній смак. Вони можуть назвати, які картини та ілюстрації їм більше подобаються, визначають явища природи, які передані зображувальними засобами. Вихователь знайомить дітей із скульптурою малих форм. В основному це народні іграшки: димківська, філімонівська та інші. Народна іграшка радує дітей своєю яскравістю, простотою і виразністю образу. Розглядання витворів народного мистецтва проводиться перед декоративним малюванням. Для розвитку уяви можна використати вирізані з паперу силуети філімонівського коника, корови, димківської ляльки. Перед дітьми виникає незвичайний яскравий образ іграшки народної.\nВихователь звертає увагу дітей на різноколірний узор з кругів, крапок, колечок. Після прикраси декоративним узором пташка дійсно стане красивою, казковою.\nВ окремих випадках з метою наочного пояснення способу зображення дається дидактичний зразок - це зображення, в якому ясно виступають ті риси, на які треба в даному випадку звернути увагу дітей, і прибрати все зайве. Зразок може бути виконаний нейтральним кольором без розфарбовування. Кольори діти застосовуватимуть самостійно. Зразок повинен бути грамотним і правдивим. В процесі пояснення діти називають частини, визначають їх відносну величину, розташування. Не допускаючи копіювання зразка, слід заохочувати доповнення зображення деякими деталями.\nВихователь повинен пам'ятати, що засвоєння елементів узору - мазків, крапок, смуг, кілець - є разом з тим і засвоєння якої-небудь технічної навички. Кожен елемент в узорі повторюється зазвичай кілька разів, тому у дітей є можливість вправлятися в його виконанні. Повторення мазків, крапок, смуг є в узорі рівномірним. При показі вихователь підкреслює ритмічність рухів, і коротким словом звертається до дітей, наприклад: «ще, ще», «так, так».\nУ таких випадках, коли узор створюється за зразком, важливе значення має сприйняття його дітьми. Перш за все вихователь дає дітям можливість побачити узор в цілому, потім виділяє елементи уз и т.д.................


Дануца Олександр Анатолійович — Вікіпедія\nОлександр Анатолійович Дануца\n29 січня 1980(1980-01-29) (41 рік)\nм. Мала Виска, Кіровоградська область\nУ Вікіпедії є статті про інших людей із прізвищем Дануца.\nОлександр Анатолійович Дануца (нар. 29 січня 1980, м. Мала Виска, Кіровоградська область) — український медіа-менеджер, політик. Народний депутат України 9-го скликання.\nГолова Кіровоградської обласної організації партії «Слуга народу».\nЗакінчив Кіровоградський технічний університет (спеціальність «Менеджмент організацій»).\nГенеральний директор ТОВ «Прайм-Тайм». Журналіст, автор та ведучий ТБ-програм, засновник медіа-групи «Прайм-Тайм» у Кропивницькому.\nПрезидент Благодійного фонду підтримки незалежної преси. Керівник Кіровоградського обласного штабу кандидата в Президенти Зеленського. Президент молодіжної організації «Кіровоградська обласна ліга інтелектуального розвитку».\nКандидат у народні депутати від партії «Слуга народу» на парламентських виборах 2019 року (виборчий округ № 99, частина Подільського, частина Фортечного районів Кропивницького). На час виборів: генеральний директор ТОВ «Прайм-Тайм», член партії «Слуга народу». Проживає в Кропивницькому.\nЧлен Комітету Верховної Ради з питань правоохоронної діяльності, голова підкомітету з питань організації охорони громадської безпеки і порядку.\nОлександр Дануца на сайті Facebook\n↑ На 99-му окрузі на Кіровоградщіні впевнено лідирує кандидат від "Слуги народу" Сегодня (24 липня 2019)\n↑ Відомості про підрахунок голосів виборців в одномандатному виборчому окрузі № 99 cvk.gov.ua\nОтримано з https://uk.wikipedia.org/w/index.php?title=Дануца_Олександр_Анатолійович&oldid=28632010\nУродженці Малої Виски\nЦю сторінку востаннє відредаговано о 12:40, 10 червня 2020.


Троє чоловіків, які були у човні з Олексієм Веремійчиком, дають різні свідчення і не сприяють у пошуках зниклого.\n«Дуже прошу відповідні органи, слідчих, які керують пошуком Олексія Веремійчика звернути увагу на неузгоджені покази трьох людей, які були з моїм чоловіком в човні і які жодним чином не сприяють пошукам зниклого», – написала дружина.\n«Не можу зрозуміти, чому основні свідки можуть лікувати по лікарнях біль у горлі, охолодження в той час, як ми шукаємо безвісти зниклу людину, чи триває слідство і чому їх немає з нами весь цей час. Чому і хто затягує цей процес? Особливо в той час, коли людина ще може бути живою», - йдеться у повідомленні.\nАнна Веремійчик назвала імена чоловіків: Олександр Грановський, Сергій Омелянчук, Іван Дишко.\nНагадаємо, Олексій Веремійчик зник 12 жовтня під час рибалки. Трьох його друзів врятували рибалки. Його шукають третій день. До пошукової операції долучились волонтери, родичі та знайомі зниклого чоловіка, працівники поліції та Національного парку «Прип’ять-Стохід».\nШерлок Показати IP 15 Жовтня 2019 17:03\nраз свідки якісь мутні то треба їх добряче допитати, може і вони його втопили....\nреальний чоловік Показати IP 15 Жовтня 2019 17:13\nПрізвища ні про що не говорять. Хто вони? податківці, поліцейські, олігархи, вчителі, спортсмени? Лучани чи звідти, де відбулась ця рибалка, яка так сумно закінчилась? З іншої сторони, після півторагодинного перебування в майже крижаній воді навряд чи не можна плутатись в своїх показаннях, коли стояло питання життя і смерті. Це так, просто твереза думка. Співчуваю.\nОлег Показати IP 15 Жовтня 2019 17:30\nМоже вони самі в шоці. Вони ж перелякані були за своє життя поки мабуть Олексій поплив щоб їм допомогти. Чи може вони його змусили пливти?!\nАся Показати IP 15 Жовтня 2019 17:33\nАле як сказав рибалка вони сказали що був ще четвертий!! Вони просто захололи , здякались дуже. Але ж вони бачили к він поплив і бачили ж де він. Хоч би живим знайшовся! Ітаких знайомх -друзів-колег треба забути. Пізнались в біді. Навіть зараз не допомагають??? Світ жорстокості, заздрості... Тільки на днюхах всі хароші і в радості а в горі шукаємо чужих людей.\nОлена Показати IP 15 Жовтня 2019 17:51\nА що свідки не люди чи шо ,їм не треба лікуватися?\nДівчина до Олена Показати IP 16 Жовтня 2019 10:37\nЛюди, звичайно. Але, коли тут стоїть питання життя і смерті, то навіть, якщо вони не можуть фізично допомогти, то хоча б дали б правдиві свідчення для полегшеного пошуку свого товариша. І розказали б, як все дійсно було, а не кожен зараз сам за себе тільки думає!\nЛучанка* до Дівчина Показати IP 17 Жовтня 2019 14:20\nХотіла б на вас подивитися, коли човен перевернувся разом з вами у холодну воду, можливо ви і добре плавати не вмієте, ви тримаєтесь за човен, перебуваєте в одязі у холодній воді, у вас страх, стрес, переохолодження.... Я нікого не вигороджую і не засуджую, але в таких ситуаціях добре говорити, коли ти там не був. І дай Боже ніколи не бути в такій ситуації, як були рибалки.\nтурист Показати IP 15 Жовтня 2019 17:55\nЯкщо учасники події сказали правду про те, що, мовляв, Олексій поплив до берега, то можна роглядати різні версії. Одна з них: він справді хотів допомогти, покликати людей на допомогу, врятувавти братів по нещастю. Благородно! Але може бути й так, що з його сторони була проявлена малодушність, він порахував, що таким чином врятує своє життя. І залишив спільників по рибалці. Тут складне питання: чому усі гуртом не поплили до берега? Впевнений, що перш ніж він відплив, відбулась якась коротка "нарада", чи перепалка: як бути? Адже четверо дорослих, дужих чоловіків... Чи не так? Хтось не вмів плавати і залишалось триматися за перекинутий човен? Чи вибрали шанс триматись хоч за щось і чекати допомоги? Особливо вибирати не було з чого. В кабінеті "кваліфікованого" слідчого ті, хто живий, усе пригадають.\nВолинянка Показати IP 15 Жовтня 2019 17:59\nСправжні друзі і раком полізли б з лікарняних ліжок на пошуки.Навіть якщо вже вони такі переохолоджені і лежач,і то мають родини,які також могли б долучитися до пошуків.З їх сторінок видно, що це не злиденні матеріально люди ,могли б і матеріально допомагати,а так......мабуть мають маленьку таємницю,раз дружно не допомагають шукати...\nАнонім Показати IP 15 Жовтня 2019 18:01\nдно мулисте. вода стояча. багром треба тягнути\nВітя Показати IP 15 Жовтня 2019 18:09\nЯкщо не допомагають бо прихворіли то мали б організувати роботу і товаришати знайти швидше . Чи їм даже не цікаво і можуть спокійно вночі спати?\nЯрина Показати IP 15 Жовтня 2019 18:11\nА подробиці ніхто не розкаже! Може вони йому сказали ти краще плаваєщ то пливи до берега і спаси нас? Хто їх знає що вони там робили тільки Богу знати\nЛучани Показати IP 15 Жовтня 2019 18:13\nА вчора ж писали що вони долучились до пошуків. Перечитайте. А то пишуть журналіси а кому вірити? Аби знайшовся живим.\nАнонім Показати IP 15 Жовтня 2019 18:21\nГріх обмовляти людей.По суті ця жінка звинувачує іх у вбивстві чи у залишенні в небезпеці/ Але ж по суті це він лишив товаришів .\nЯнеробот до Анонім Показати IP 16 Жовтня 2019 05:39\nСєрий Показати IP 15 Жовтня 2019 18:27\nТреба щоб все спочатку розказали, як ця поїздка-рибалка була "затіяна". Парня в горы тяни - рискни! Не бросай одного его, Пусть он в связке в одной с тобой . Если друг оказался вдруг. Таких друзей які кидають і взагалі чому він один тільки поплив ? Одного ж так не кидають, або ж стримати повинні були!!!!!!! То ж вода холодна і вітер тоді як кажуть був!!\nНебайдужа Показати IP 15 Жовтня 2019 18:29\nАби знайшовся!!!!!!!!!!!!!А таких друзів в кожного є справжні друзі не в кожного є, а радіють ще іноді, і заздрять. Зараз такий світ !!! Колисб не було авто Єгиптів але люди були дружніші і співчували один одному!І не кидали одного\nІван Показати IP 15 Жовтня 2019 18:35\nШановні писаки! Краще промовчіть не пишіть дурні@\nВaся до Іван Показати IP 15 Жовтня 2019 19:26\nНе вказуй нам що робити і ми не скажемо куди тобі іти!\nВласюк Олена Показати IP 15 Жовтня 2019 18:47\nПавлік Показати IP 15 Жовтня 2019 19:07\nА поліція свою роботу зробила професійно? Чому ж "рибалки" зараз не допомагають вони жвсе знають що він казав, чи був впевненний що допливе чи зупиняли товариші-колеги чоловіка?\nОх Ох Показати IP 15 Жовтня 2019 19:11\nМожет хватит цирка с поисками десятки людей тонут и дела не кому нет а тут великий бугор .\nК Показати IP 15 Жовтня 2019 19:16\nСумніваюсь ,що сам поплив,щось тут мутно!!!!!!\nА Показати IP 15 Жовтня 2019 20:32\nЩо закопане, те не випливе?\nлуцьк Показати IP 15 Жовтня 2019 21:05\nА може екстрасенсів треба викликати ? Вони може знайдуть! Але аби живим був!!!!!!Віримо!\nВікінг до луцьк Показати IP 15 Жовтня 2019 23:17\nТи хворий, іди лікуйся з своїми екстрасенсами\nЛіля Показати IP 15 Жовтня 2019 23:39\nА ще на початку треба було допитвати тих з ким він був а то на слово повірили. Може що приховали?? Чому хлопці не стримали його, щоб він не плив, невже з трьох ніхто не зказав йому не пливи, дасть Бог нас побачать і допоможуть. А то мутно так. Або то такі дрзі колеги що тільки фотки разом роблять а в біді думають про себе і не допомагають іншим. ,.......................це ж всеодно вилізе десь! Не приховають. Краще б правду розказали то швидше б знайшли. Треба було гаряого чаю зробити їм і розпитати за четвертого. Вони ж самі сказали там ще четвертий був! Вони ж бачили мабуть як він плив його ж було видно?! Надіємось все буде добре з божою поміччю\nПташка Показати IP 15 Жовтня 2019 23:42\nЗараз "найкращі друзі" тебе за 10 000 грн.здадуть...з патрахами!Дружби нема,як між жінками,так і між чоловіками.Це все фікція.Якщо є,то 1випадок на 10 0000 0000млн.млрд.Тим більше,якщо в когось щось краще,ніж в тебе...Люди з'їдають один одного за гроші,за майно,за дружину,за чоловіка,за роботу... Тепер нема совісті,поваги та любові.Якщо ці брешуть,то ніхто з них не житиме вже повноцінно,а їхні діти теж,якщо ще такі в них будуть...Часом,дуже тепер часом, з отими грішми і вмирають на одинці.Задумайтеся!Озвучте призвіща всіх! P.S.Що з 4-ма хлопцями робила 1 дружина?Невже рали безпеки чи перестраховки була? Тут все дуже мутно та дивно. Нехай буде живий...Дай Боже!\nТурист Показати IP 16 Жовтня 2019 00:47\nЯ випадав з човна у холодну воду. І друзі мої на полюванні випадали. Це шок для організму, не пам'ятаєш ні початку падіння, ні те як вилазив. Отямуєшся лиш вже в човні. А тут хлопці щей у воді сиділи півтори години. Я б напевне забув як мене звати за цей час. Жилети потрібно одягати - безпека перш за все. Шкода, якщо цей випадок закінчиться трагічно, тримаю кулаки за хлопця.\nВтопили Показати IP 16 Жовтня 2019 09:39\nВи почитайте уважно слова мнс "вода мутна видимість 1м". Це жаргон.\nЯнеробот Показати IP 16 Жовтня 2019 11:09\nЯкась аномалія в тому Любешівському районі! Он ще один чоловік зник! Ще 14 жовтня! Його теж треба знайти! https://www.volynnews.com/news/all/na-volyni-znyk-38-richnyy-cholovik-/\nЗдогадки Показати IP 16 Жовтня 2019 11:33\n99% що вони його і прибрали, і 100% що його там і нев було на тому озері.\nЛеся Показати IP 16 Жовтня 2019 12:44\nМоже човен не тому перевернувся що вітер, а хлопці почали за щось сперечатись? Всяке ж буває. І чи випили вони вже тоді? Бо ж не без того на рибалці. Тут мутняк якийсь. Жалко одного тільки, чому так один поплив????? ,може бояться щось признатись? Аби знайшли вже сьогодні!!!!!!!!!!!!!!!!!Живим!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!\nЯ Показати IP 16 Жовтня 2019 13:53\nОт звичайну людину ніхто шукати окрім рідних не буде, ще поліцією через троє суток підключитися, а це добра шишка із міської ради яку розшукують і кінологи і дрони та гелікоптери і закликають ще людей по 50-100 грн скинути, вибачте але це не бідна сімя яка жила за мінімальну зарплату!!! Дружина може висловити свою вдячність звичайним людям які допомагають привезти їм їжі та теплого чаю, і оплатити гелікоптер а не просити у звичайних людей!!! Думає за свою шкуру бо це ж не тратити гроші на море та на своє задоволення... А також і його "друзі" думають про свою шкуру сидять в теплі пють чайочок і думають"добре що він а не я" але і вони також стрес пережили вони можливо там вже із життям прощались, залізьте в холодну воду і поседьте там зо 2 години і будете ви слідкувати куди ваш товариш зник і взагалі чи будете ви щось пам'ятати? Звичайно дружину можна зрозуміти люба інфа для неї це надія та якась зачіпка. Звичайно дай Боже щоб все було добре, дружині та рідним людям які допомагають у пошуках або просто мають надію і чекають його здоров'я вам, йти до кінця, терпіння, сили та не втрачати надії! Вибачте якщо когось образила, це просто моя особиста думка!\nЄвробидло Показати IP 16 Жовтня 2019 14:34\nЧому не розглядаються варіант того, що 4 ро осіб рибалять в човні, паралельно намагаючись домовитися з Олексієм про щось. Не домовившись - троє осіб викликають підмогу. Припливає човен - Олексія забирають на нього і відвозять в невідомому напрямку на питки. Троє залишившихся інсценують крушіння шлюпки і вигадують історію про зникнення Веремійчика. Варіант?


Симптоми енцефаліту у людини - причини і прояв, медикаментозна терапія, можливі наслідки | Radka.in.ua\nСимптоми енцефаліту у людини — причини і прояв, медикаментозна терапія, можливі наслідки\n1 Симптоми кліщового енцефаліту\n2 Симптоми епідемічного енцефаліту\nГостре нейровірусне захворювання, що вражає структури головного або спинного мозку називається енцефалітом (encephalitis). Викликається патологія арбовірусом, переносником якого є іксодовий (тайговий) кліщ, паразитуючий на птахах, гризунах, домашніх тваринах і людині.\nПісля укусу комахи на тілі з’являється локальне почервоніння і свербіж, але це не перші ознаки енцефаліту, а природна реакція епідермісу на проникнення в ранку слини паразита. Якщо у людини хороший імунітет, то інфекція не виявиться зовсім. Один із перших симптомів кліщового енцефаліту – підвищена стомлюваність укушеного протягом всього інкубаційного (підгострого) періоду (7-14 днів). Гостра фаза хвороби починається різко. Перші симптоми енцефаліту після укусу кліща:\nпрогресуючі головні болі;\nГострий період триває від 7 до 10 днів. Подальші симптоми розрізняються в залежності від класифікації захворювання. Зведена таблиця прояви вірусного енцефаліту при різних формах неврології:\nНайлегший перебіг хвороби. Симптоми ураження головного мозку не виникають. Спостерігається лише висока температура до 40°С, виражені головні і м’язові болі, безсоння, стомлюваність, слабкість.\nСпостерігається почервоніння шкіри, неминуща головний біль, ригідність потиличних м’язів, симптоми Керніга, Брудзинського (подразнення оболонки головного мозку).\nПротікає важко з-за дифузного або вогнищевого ураження мозку. До вищеназваних симптомів додаються порушення свідомості, слабкість кінцівок, можливий розвиток коми, смертельного результату вже на 2-4 добу захворювання.\nХарактеризується появою млявих паралічів, парезів рук, плечового і шийної мускулатури. Формується атрофія м’язів, оніміння кінцівок.\nУражається периферична нервова система. Характеризується виникненням відчуття мурашок у кінцівках (парестезії), симптомами натягу Вассермана і Ласега, низхідним параліч Ландрі.\nВажливо не пропустити перші ознаки інфекції, щоб людина встигла нейтралізувати зараження за допомогою імуноглобулінової сироватки. Найчастіші і помітні симптоми укусу енцефалітного кліща, які хворий відчуває після інкубаційного періоду:\nзанепад сил, розбитість;\nпосмикування та/або оніміння в області лопаток, ключиць, шиї, кінцівок;\nзатвердіння в м’язах;\nм’язові болі, що охоплюють ікри ніг, шийно-грудний відділ;\nмиготіння в очах, втрата чіткості і різкості зору, світлобоязнь;\nзниження апетиту, нудота, позиви до блювоти.\nОснова діагностики енцефаліту – мозкова симптоматика, клінічні прояви, вказівку на укус. Для підтвердження діагнозу потрібно виділення збудника з лабораторних досліджень крові або виявлення інших причин розвитку патології (харчова алергія, інфекція, токсична дія). Основні діагностичні заходи:\nбакпосів крові на стерильність;\nпункція для отримання спинномозкової рідини;\nпроведення МРТ або КТ;\nдіагностика головного мозку за допомогою ЕЕГ (електроенцефалографії) або РЕГ (реоенцефалографії).\nПісля гострої стадії хвороби настає уповільнена форма енцефаліту – епідемічна. Клініка її проявів більш різноманітна, оскільки до залишкових явищ загострення приєднуються нові симптоми:\nпаркінсонізм: окорухові порушення, розлад сну, сальність особи;\nпсихічні порушення: імпульсивність, настирливість, брак ініціативи, адинамія, уповільненість процесів мислення.\nПри ураженні екстрапірамідної системи головного мозку (коркові, підкіркові, стовбурові ядра) розвивається гіперкінетична форма епідемічного енцефаліту. Проявляється вона різними за характером насильницькими рухами. Іноді вони обмежені якою-небудь однією групою м’язів (діафрагма, шия, особа, дистальні відділи кінцівок). В деяких випадках спостерігаються руху, захоплюючі всі м’язові групи тулуба і кінцівок, гортані, глотки, язика. При зовнішні подразники або при хвилюванні гіперкінези посилюються, а під час сну – зникають.\nПри ураженні нервової системи розвивається грипозний енцефаліт. Він проявляється головним і м’язовим болем, хворобливістю при русі очних яблук, сонливістю, адинамією. При цій формі захворювання самопочуття у людини сильно погіршується: підвищується температура тіла, виникають запаморочення, блювота, розвиваються легені менінгеальні симптоми (ригідність потиличних м’язів, симптом Керніга). При ураженні периферичної нервової системи у пацієнта спостерігаються:\nневралгія потиличного і трійчастого нервів;\nшийний і попереково-крижовий радикуліт;\nураження симпатичних вузлів.\nОсновна небезпека переходу хвороби в хронічну (прогредієнтності) стадію – розвиток серйозних ускладнень (параліч, епілепсія та інші). Характерним проявом прогредиентного енцефаліту є постійні судоми м’язів. Спочатку одну кінцівку або частина тіла охоплює дрібна дрож, потім наступають приступообразні м’язові скорочення. Хронічна стадія може викликати і інші симптоми енцефаліту у людини:\nстрибки температурних значень до самих високих цифр:\nчервоність оболонок очей;\nломить, що тягнуть болі в м’язах.


Ігровий автомат Gold Diggers - грати безкоштовно\nГрати у Gold Diggers безкоштовно в демо-режимі від Betsoft Gaming\nНатисніть тут щоб зіграти Gold Diggers безкоштовно зараз\nІгровий автомат Gold Diggers - грати безкоштовно онлайн. Грайте в слот Gold Diggers без скачувань і реєстрацій.\nGold Diggers — це слот від Betsoft Gaming. Відповідно до кількості гравців, які шукають цю гру, Gold Diggers не дуже популярна. Це, звісно, не значить, що вона поганий, тож спробуйте зіграти в неї безкоштовно, щоб перевірити самостійно, або ж перегляньте інші популярні ігри казино.\nКазино з іграми на реальні гроші (112)\nІгри подібні на Gold Diggers\nWish List від Spinomenal\n9 Figures Club від Spinomenal\nThe Vault Heist від FBM\nPig Wizard Megaways від Blueprint Gaming\nWild Wheel від Push Gaming\nBlinged від Play'n GO\nSuper X від Pragmatic Play\nRebets Splendour від Eyecon\nНайкращі казино на справжні гроші з Gold Diggers


Інсектицид Нокаут 1 л Альфа Хімгруп: продаж, ціна у Кам'янці-Подільському. інсектициди від ""Садовий Рай"" - 1207580984\nІнсектицид Нокаут 1 л Альфа Хімгруп\nІнсектицид Нокаут 1 л Альфа ХімгрупВ наявності\nНорма витрати робочої рідини: 200 – 400 л/га.\nБурякові блішки, довгоносики, щитоноска, цикадки, попелиці\nКлоп шкідлива черепашка, блішки, попелиці\nзабороняється використання стебел ріпаку на корм, олії для харчування\n25 − зе-\n0,07 − 0,1\n0,15 − 0,25\n0,1 − 0,15\nНокаут − високоефективний препарат проти більшості шкідників сільськогосподарських культур. Нокаут є абсолютно безпечним для бджіл завдяки своїм репелентным властивостями, які відганяють бджіл від оброблених ділянок.\nВідрізняється чітко вираженою контактно-кишковою дією. Впливає на нервову систему комах-шкідників, порушуючи проникність клітинних мембран, і блокує натрієві канали. Викликає параліч центральної та периферичної нервових систем.\nНефитотоксичный при застосуванні в рекомендованих дозах.\nМає репелентні і антифидинговые властивості.\nНокаут сумісний з багатьма пестицидами, за винятком алкалінових сумішей. Для запобігання виникненню резистентності рекомендується чергувати застосування препарату із застосуванням інсектицидів інших хімічних класів, наприклад фосфорорганічних.\nУ спекотні дні обприскування інсектицидом Нокаут слід проводити у ранкові або вечірні години при температурі повітря не вище +20°С.\nНа корисних комах він виробляє менший вплив, ніж інші інсектициди. Завдяки своїм фізико-хімічним властивостям і низьким нормам внесення препарат практично не мігрує за профілем ґрунту і не потрапляє в грунтові води.\nОброблювані культури Сахарная свекла, Озимая пшеница, Рапс, Горох, Картошка, Яблоня, Капуста


Полімерний клей: що це, універсальний варіант для плитки і скла, рідкий полімер, клей Dragon\nКлеючі суміші на основі полімерів незамінні в багатьох будівельних роботах: вони відмінно скріплюють найрізноманітніші матеріали. У даній статті будуть більш детально розглянуті плюси і мінуси подібних засобів.\nКлейові розчини на полімерній основі широко застосовуються як в побуті, так і в професійному будівництві.\nВ першу чергу такий засіб здобула популярність завдяки здатністю міцно скріплювати практично будь-які матеріали та універсальністю в застосуванні.\nНавіть ті предмети, які, здавалося б, можна з’єднати тільки за допомогою саморізів або цвяхів, здатний скріпити полімерний клеей.\nЗа своєю структурою даний вид клею є гелеобразную пластичну масу, до складу якої входять полімери і додаткові компоненти.\nПереваги полімерних сумішей полягають в наступному:\nвисокий рівень зчеплення практично з усіма можливими матеріалами;\nмоментальне скріплення різних виробів;\nвисока міцність створюваного скріплення;\nОсновним недоліком клеїть полімерної суміші є токсичність деяких складів. При роботі з такими засобами потрібно дотримуватися запобіжних заходів. У разі внутрішніх робіт приміщення необхідно добре провітрювати.\nКлейові полімерні суміші відрізняються між собою по деяких компонентах, які входять до їх складу.\nВсі сучасні склади поділяють на три основні групи.\nКлеї на основі сечовини-формальдегідних смол, поліуретану і епоксидної смоли.\nСуміші на водній основі. Такий клей можна розбавити водою. До даної групи відносять ПВА і бустилат (синтетичний латексний клей для шпалер).\nСклади, які можна розвести органічними розчинниками. До даного виду належить нітроцелюлозні (нітроклей), гумовий клей і суміш на основі перхлорвінілової смоли.\nЗалежно від технічних характеристик того чи іншого типу полімерного клею визначається його область застосування.\nСуміші для робіт усередині приміщення. Використовуються для облицювання різних поверхонь.\nКлеї для зовнішніх робіт. До такої групи належать склади, які відрізняються підвищеною стійкістю до впливів зовнішнього середовища і низьких температур. Для зовнішніх робіт підійдуть тільки водостійкі суміші.\nУніверсальні суміші. Такий склад підходить для склеювання більшості видів матеріалів і може використовуватися як всередині, так і поза приміщенням.\nМонтажний розчин. Відрізняється високими експлуатаційними характеристиками. За допомогою даного клею можна приклеювати до різних поверхонь навіть масивні вироби.\nКлей «Рідкі цвяхи». Склад характеризується невеликою витратою і швидким висиханням. Швидко і надійно скріплює між собою самі різні матеріали.\nСуміш «Холодна сварка». Являє собою прозору гелеобразную масу. Особливість даної модифікації полягає в тому, що за допомогою такого засобу можна акуратно і непомітно з’єднати відколені шматки предмета з його основою.\nКлей на основі полімеру можна використовувати як для дрібних будівельних робіт, так і для повноцінного ремонту. Широкий асортимент таких сумішей дозволить підібрати підходящу модифікацію під будь-яке завдання.\nПереваги клею на полімерній основі відомі багатьом автовласникам. Деякі модифікації сумішей відмінно справляються з ремонтом автомобільних стекол. Прозорий розчин при застиганні утворює непомітне з’єднання. Незначний шар клею в даному випадку буде мати такі ж показники заломлення світла, як і скло. Це дозволяє відмінно замаскувати тріщини на поверхні.\nДля внутрішніх робіт найчастіше застосовується водорозчинна група полімерних складів. Такі суміші мають меншу токсичність.\nВсередині приміщення полімерний клей використовується в наступних цілях:\nмонтаж паркетної дошки;\nоблицювання різних поверхонь плиткою (для кахлю відмінно підходять суміші на основі епоксидної смоли);\nдрібний ремонт різних побутових предметів і меблів;\nстворення і кріплення елементів декору;\nкріплення стельового покриття.\nСуміші на полімерній основі також добре справляються з зовнішнім оздобленням будинків. Монтажний клей може фіксувати навіть великогабаритні предмети. Суміш «Рідкі цвяхи» відмінно справляється з кріпленням таких матеріалів, як пластмаса, метали, деревина, гіпсокартон, керамічна плитка.\nДля покрівельних робіт випускають спеціальну бітумно-полімерну клейову суміш. Клей являє собою пастоподібну масу чорного кольору. Такий склад відрізняється високою стійкістю до атмосферних впливів і еластичністю.\nБільшість сучасних виробників будівельних сумішей випускають лінійку полімерних клеїв. Продукція різних фірм відрізняється між собою за технічними характеристиками і якістю.\nПри вивченні характеристик того чи іншого товару, слід пам’ятати, що якісний полімерний клей повинен володіти такими якостями:\nхороша електро- і теплопровідність;\nвисокий ступінь адгезії (зчеплення) і здатність міцно скріплювати різні поверхні між собою.\nПеред тим, як підібрати підходящий вид розчину на основі полімерів, рекомендується ознайомитися з найбільш відомими виробниками і вивчити відгуки на їх продукцію.\nПольська фірма Dragon спеціалізується на виробництві будівельної хімії і клейових сумішей. Дана компанія поставляє продукцію високої якості на будівельний ринок уже з 1972 року.\nУніверсальний клей Dragon на полімерній основі користується величезною популярністю на російському ринку. Даним складом можна користуватися як для внутрішньої, так і для зовнішньої обробки. Суміш стійка до води і до температурних перепадів. Час повного схоплювання скріплених поверхонь становить тридцять хвилин.\nВідгуки покупців про даний товар в більшості випадків виключно позитивні.\nСпоживачі виділяють наступні переваги клею Dragon:\nефективне склеювання найрізноманітніших матеріалів;\nДо недоліків відносять слабкий, але неприємний запах суміші.\nКомпанія «Геркулес-Сибір» спеціалізується на виготовленні сухих сумішей для будівельних робіт. При виробництві продукції застосовуються найсучасніші закордонні технології і високоякісна сировина.\nФірма випускає дві модифікації клею на полімерній основі:\nОбидва різновиди сумішей випускаються в сухому вигляді. Максимальний обсяг мішка з сипучої сумішшю становить 25 кг. Універсальний склад може використовуватися не тільки для скріплення різних поверхонь, але і для усунення незначних нерівностей стін і підлоги. Модифікація суперполімер відмінно підходить для облицювання різних поверхонь кахельної плитки. Його можна застосовувати для обробки підлог з підігрівом.\nПродукція, що випускається під торговою маркою Axton, проводиться для мережі магазинів «Леруа Мерлен». Клейова суміш Axton на полімерній основі має найвищі експлуатаційні характеристики. Такі суміші застосовуються у виготовленні конструкцій з металу, оздоблювальних і монтажних роботах, а також для герметизації швів.\nФірма Bostik є одним зі світових лідерів в області виробництва клейових сумішей. Компанія випускає склади, призначені як для побутових потреб, так і для сфери професійного будівництва. Вся продукція фірми Bostik відповідає світовим стандартам якості.\nПолімерний клей Polylex від виробника Bostik відрізняється високим ступенем адгезії. Суміш може використовуватися для зчеплення таких матеріалів, як керамічна плитка, папір, різні види тканин, деревно-шарувата плита, лінолеум, пластмаса.\nНаносити клей на полімерній основі необхідно тільки на добре очищену і знежирену поверхню. Інакше витрата клею може істотно збільшитися, а також не буде гарантії надійного і якісного скріплення матеріалів. Якщо оброблювана поверхня експлуатується в умовах високої вологості, то по можливості її необхідно заґрунтувати.\nКлейову суміш розподіляють по підготовленій сухій основі. Важливо стежити за тим, щоб клей наносився рівномірно і невеликим шаром, що дозволить уникнути утворення патьоків. Скріплюються частини виробів або матеріалів щільно притискають один до одного і тримають протягом часу, який зазначено на упаковці складу.\nДеякі модифікації полімерного клею мають в складі токсичні речовини. Працювати з таким матеріалом необхідно в добре провітрюваному приміщенні. На руки рекомендується надягати рукавички, а дихальні шляхи захистити за допомогою респіратора.\nОгляд клею High Tack POINT на відео нижче.\nПарники для дачі (66 фото): дачні теплиці «Лотос» і парники з плівки, вибір дачників, відгуки покупців


Як правильно бігати взимку – корисні поради\nср, 5 грудня, 13:44 1292\nТри важливі причини бігати взимку на вулиці\nЯк правильно бігати взимку вранці\nЗважитися бігати – завдання не з легких, погодьтеся. Умовити себе на пробіжки в теплу пору року – ще куди не йшло, але ось взимку бігати на вулиці зовсім не хочеться. Відповідь проста – холодно.\nМи знайшли три вагомі причини, які вмовлять вас почати бігати взимку. У чому ж переваги зимового бігу, читайте нижче.\nПричина 1. Застудися стає складніше, тому що організм звикає до холодного повітря.\nПричина 2. Організм стає загартованим.\nПричина 3. Можливість підтримувати фізичну форму безперервно.\nПри цьому пробіжки взимку несуть в собі певну небезпеку, тому важливо дотримуватися певних правил. Бігайте не більш 30-60 хвилин, інакше ризикуєте поставити під загрозу імунну систему.\nОдягайте термобілизну. Термобілизна ідеальна для зими, тому що зберігає тепло майже як вовняне пальто, але при цьому не таке громіздке і швидко вбирає вологу.\nТримайте голову і руки в теплі. Щоб не застудитися, надіньте щільно облягаючу шапочку або навушники, а також захопіть рукавички, інакше ваші пальці оніміють від холоду.\nВибирайте відповідне взуття. З метою підвищення безпеки необхідно віддавати перевагу якісним кросівкам з хорошою підошвою, яка не "задубне" і не потріскається на морозі. Також не забудьте про теплі зручні шкарпетки. В ідеалі - бігати по стежці, яка очищена від снігу і льоду.\nПриділіть особливу увагу розминці. Якщо перед виходом на вулицю ви робите швидку п'ятихвилинну розминку, збільшіть її тривалість до 15 хвилин, щоб злегка спітніти. Таким чином, коли ви опинитеся на вулиці, ваші м'язи не будуть такими "забитими".\nПийте воду. На холоді ви потієте не так активно, як влітку, але важливо підтримувати водний баланс в організмі.\nІдіть в тепло після пробіжки. Температура вашого тіла швидко впаде, тому заздалегідь підготуйтеся. Якщо ви можете завершити тренування біля своїх вхідних дверей, відмінно; якщо вам потрібно їхати додому, залиште в машині теплу куртку і термос з гарячим чаєм.\nНе бігайте по сильному морозу. Не потрібно виходити на вулицю в сильні морози. Мінімальна температура на вулиці під час зимової пробіжки повинна бути не нижче двадцяти градусів морозу. Крім цього, краще не займатися спортом в сильний снігопад і вже тим більше в заметіль.\nРаніше стало відомо, стало відомо, який напій може покращити результати занять спортом. Так, після спортивних тренувань вона може замінити не тільки протеїновий коктейль, а ще й може знизити вагу та допомогти виробити рельєф тіла. Це не якийсь секретний чудо-напій. Це просто чашка кави.


Зелені зебри на вулицях Луцька :: СПОЖИВАЧ :: Газета "Волинь-Таймс"\nЗелені зебри на вулицях Луцька\nОсь і дочекалися сезону кавунів. Вегетаріанські зелені зебри манять нас з кожного закутка. Все б нічого, акби не маленьке але…\nГарячі східні купці намагаються втулити ці баштанні купи в усіх видимих і досяжних для покупця місцях, нехтуючи елементарною гігієною і санітарними нормами. Кавунники не можуть ручатися за якість продукту, який лежить просто неба, адже кавун - ягода, яка повинна зберігатися при певній температурі та в нормальних умовах. А про які умови можна говорити, якщо не відомо, де миються самі реалізатори, які, здебільшого, і ночують біля свого товару! А що вже говорити про зовнішній вигляд міста, який вони псують своїми екзотичними купами… Місцева санстанція, мов кавунів у рот понабирала, мовчить і тільки на інші служби киває…\nОсь гарно втулився «східний брат» прямісінько на проїжджій частині біля «Старого ринку». Мабуть ДАІшники проблему з кавунами вже вирішили...\nОсь за два метри від зупинки біля «Варшавського ринку» торгують кавунами і морозивом. Тут, мабуть, санстанція забезпечила себе морозивом...\nА ось у пилюці автівок багато років поспіль торгують на вул. Ківерцівській…\nА ці кавунники втулились на вулиці Конякіна, поблизу Агроконтракту...\nКавун дуже хороший абсорбент, який вбирає в себе все, що є в грунті. Тож, якщо неподалік від баштану є каналізаційний стік, то, ймовірно, «смугастик» вбере в себе всю цю гидоту. А вихлопні гази машин теж залишать свій слід на ягодах. Вживаючи їх червоний нектар, ви заїдаєте його цілою таблицею Менделєєва з викидами з авто, що їздили поруч.\nМи звернулися за коментарем до Луцької міськрайонної санепідемстанції. «Займемося кавунами "з понеділка"» (15.08. - авт). У цьому нас запевнив її керівник - Іван Ульчак. Він каже, що точки продажу неузаконені й повідкривалися самочинно. "Підійдеш, а хлопець кучерявий, темношкірий скаже, що в нього тут все куплено, - поділився досвідом спілкування із ними Іван Миколайович - Вздовж дороги у Струмівці, Підгайцях стоять, погодження із сільськими радами у них немає". Зі слів головного міськрайонного санлікаря, його підлеглі навряд чи зможуть застосувати хоч якісь санкції до порушників без участі працівників міліції - адже якщо продавець не надає документів, то й немає кого притягнути до адмінвідповідальності. Тому на початку наступного тижня санепідеміологи обіцяють піти в рейд разом із міліціянтами.\nНу що ж. Як кажуть в Одесі, побачимо… А можливо, зважаючи на таку активність наших «санітарів», варто дослухатися до досвіду Львова чи Харкова, де їхні міськради взагалі заборонили торгівлю баштанними культурами, затвердивши чіткий перелік місць для сезонної торгівлі. Тепер їхні городяни за смугастою ягодою і динями їдуть на ринки і в супермаркети, де є холодильні камери, і де простіше відшукати людину, яка несе хоч якусь відповідальність за якість товару.


Справжній олімпійський чемпіон! :: Цікаве - Стукіт серця\nСправжній олімпійський чемпіон!\nПольський спортсмен Петро Малаховський продав свою срібну медаль з Олімпіади в Ріо і зробив щасливою одну дитину.\nСеред вітальних листів, які отримав спортсмен, був один особливий. Його написала мама 3-річного хлопчика Олека, в який страждає важким захворюванням - ретинобластомою, або ж раком очей. Хоча ця хвороба піддається лікуванню, хлопчика могли вилікувати тільки в Нью-Йорку, що було не по кишені батькам.\nКоли Малаховський почув історію Олека, він відразу зрозумів, що повинен зробити. У своєму Facebook олімпієць розповів, що він виставив свою медаль на аукціон, щоб покрити витрати на лікування малюка. Уже за два дні медаль була продана, а сімя отримала достатню для лікування суму.\n«У Ріо я боровся за золото, - написав чемпіон. - Сьогодні я закликаю всіх людей: давайте разом боротися за те, що є ціннішим ».\nВчинок олімпійця - це тільки початок історії. Тепер хлопчика відправили на лікування, і йому має бути довгий шлях до одужання. Сам Малаховський, може, і залишився без медалі, але, після того, що зробив, він заслужив право називатися героєм.


Cyberpunk 2077 дозволить управляти персонажем або камерою під час діалогів • Cyberpunk2077\nПід час PAX Australia 2019 інтерв’ю GameSpot керівник краківського офісу CD Projekt RED Джон Мамайс розповів про “системі сцен” в Cyberpunk 2077. За його словами, вона дозволить гравцям повністю зануритися в світ гри і управляти персонажем навіть під час діалогів.\nНаш офіс займається конкретними речами. Ми працюємо над оповідної і кінематографічної частинами. Для другої є щось нове, зване “Системою Сцен”. Уявіть, якби наш діалог відбувався в контексті ігрового процесу.\nЦе важливо, тому що одна з головних ідей розвитку гри – повне занурення. Ви не спостерігаєте за внутріігрового роликом з боку, ви прямо в ньому і можете управляти персонажем або камерою в залежності від умов.\nТакож Мамайс розповів про те, що не всі розробники впевнені в релізі гри в квітні 2020 року. Однак все намагаються встигнути доробити гру в максимально стислі терміни, які з одного боку сильно тиснуть, але з іншого – тримають в тонусі.\nРеліз Cyberpunk 2077 відбудеться 16 квітня 2020 року на PC, PS4 і Xbox One.


Михайло Шолохов "Донські оповідання": короткий зміст оповідання "Родимка"\nкатегорія Мистецтво та розваги / Література\nНавесні 1905 роки з'явився на світ майбутній великий письменник Михайло Олександрович Шолохов. «Донські розповіді», короткий зміст яких буде представлено нижче, є неперевершеним шедевром, залишеним нам у спадок від автора.\nСюжет оповідання «Родимка» наступний: Миколка Кошовий - вісімнадцятирічний хлопець, є командиром полку і веде боротьбу не гірше за будь бувалого вояки. Він - справжній козак і син козака. Автор наводить спогади хлопця про своє дитинство, коли батько садив його в п'ятирічному віці на коня. Рано залишився Миколка сиротою. Мати померла, батько пропав без вісті під час Німецької війни. Залишившись зовсім один в 15 років, пішов Миколка до "червоних".\nСильний і сміливий юнак рано вранці отримує з нарочним наказ виїжджати на захоплення банди в сусідній радгосп. Накази не обговорюються, тому Миколка збирається в дорогу.\nВже третій день йде банда від погоні загону Кошового. Складається банда з п'яних бувалих солдатів. Отаман їх сім років у рідному краю не бував. І полон пережив, і «Туреччину», злий став, черствий. Тільки біль душевну намагався залити самогоном.\nМиколка Кошовий, дізнавшись від мірошника, де засіла банда, тут же прямує туди. Але отаман видали вгледів молодого командира і прицілився. Вистрілив один раз, і кінь впав під Николкой. Втік командир стріляв, а отаман, оскалом, чекав, поки той не витратить всю обойму. І ось тоді накинувся отаман на командира і шашкою вбив його. Після цього вбивця зняв з трупа бінокль і чоботи. Але коли знімав, стягнув і шкарпетки. Тут завмерло серце отамана. Побачив він на нозі Миколки родимку з голубине яйце, ту саму родимку, яка була у його сина. Отаман убив себе пострілом в рот. І сидів на його голові шуліка-стерв'ятник.\nУ цьому короткий зміст. «Донські розповіді» Шолохов написав не стільки для того, щоб показати жахи громадянської війни, скільки для того, щоб явити людям вихід з неї. Взагалі, Михайло Шолохов з усіх письменників, які розкривали у своїй творчості теми колективізації, громадянської війни, розкуркулення, відрізнявся своїм особливим підходом до оцінки подій і вчинків людей. Чи не робить героїв тільки позитивними або негативними Шолохов («Донські розповіді»). Короткий зміст деяких з творів це підтверджує. Кожен зі своєю правдою, зі своїм життєвим поглядом. У першу чергу, письменник цікавився внутрішнім світом героя, а не тим, до Білого або Червоному руху він тяжіє. Саме з цієї причини ми не побачимо виправдання самим автором «червоних» або «білих» ідей, жорстокості і нелюдяності. У цьому весь Шолохов («Донські розповіді»). Короткий зміст, звичайно, не дозволяє побачити весь глибинний сенс книги. Воно лише розкриває сюжет.\n20-ті роки - страшний час у житті народу, адже йшла боротьба не проти іноземного загарбника, а йшла війна між братом його, батька з сином. Що може бути жахливіше? У книзі ми бачимо страшні картини, наповнені кров'ю і ненавистю. Але навіть крізь них просвічує щось добре, віра в краще майбутнє для країни. Письменник ненав'язливо пояснює читачеві, що не можна нічим виправдати нелюдські тортури, страти тисяч людей.\nНа прикладі конкретних героїв ми бачимо трагедії цілого народу за книгою «Донські розповіді». Шолохов («Родимка» - твір, що розглядається нами) дуже проникливо, так, що стискається серце, передає історію отамана, який вбив власного сина і не пережив цю трагедію. Сцена розуміння отаманом вчиненого ним жахлива. Він стогне, як поранений звір, він торсає убитого, називаючи його рідненькі сином.\nВідносини між людьми\nКартинами донського пейзажу, що стає свідком кривавих убивств, починає кожну з шести частин оповідання Шолохов. «Донські розповіді», короткий зміст яких вже було наведено, йдуть ще глибше. Чому так потрясло це вбивство отамана? Хіба і раніше не робив він цього? Робив! Але вбити сина - це інше. Звідси Шолохов приходить до висновку: щоб не було війни, щоб люди знову жили в мирі та злагоді, вони повинні ставитися один до одного по-батьківськи, любити, як синів, як братів.\n"Дивергент", "інсургентів", "Аллігент": короткий…\nРозповідь Віталія Біанкі "Лісові будиночки": короткий зміст. Біанкі,…\nВолодимир Маяковський "Облако в штанах": короткий зміст і аналіз твору\nМ. В. Ломоносов, "Ода на день сходження": короткий зміст і аналіз…\nБунін, "Руся": короткий зміст. Кохана нами, як ніяка інша Возлюблю НЕ…\nКороткий зміст: Достоєвський, "Хлопчики". Десята книга роману…\nБунін, "Наталі": короткий зміст, головні герої твору російського…\nЖиття і творчість Купріна: короткий опис\n"Темні алеї": твір про любов\nФрідріх Шиллер, "Розбійники": короткий зміст твору\n"Легенда про Ларрі", М. Горький: аналіз, ідейний зміст і зміст…\nОповідання "Перлове намисто" (Лєсков). Короткий зміст\nБорис Житков - письменник і мандрівник. Коротка біографія Бориса Житкова\n"Будинок біля дороги": короткий зміст. Твардовський А. Т. і його…\nА. П. Платонов, "Чарівне кільце": короткий зміст, відгуки\nЛев Толстой - "Дитинство, отроцтво, юність". Короткий зміст\nБунін, "Наталі": короткий зміст, головні герої твору російського класика\nБагато чудових творів написав Іван Олексійович Бунін. «Наталі» (короткий зміст розповіді) буде нас сьогодні цікавити перш за все. Сюжет, головні герої чекають читача в цій статті.Глава 1. Немрачное пророкуванняПочинається все з того, що…\nНадзвичайно складну і строкату картину є життя і творчість Купріна. Коротко викласти їх складно. Весь досвід життя навчив його закликати до людяності. У всіх оповіданнях і повістях Купріна закладено один і той же зміст - любов до людини. Далі перед…\nПеру Нобелівського лауреата, російського письменника І.А. Буніна, належить чимало видатних творів. Серед них - збірка оповідань під загальною назвою «Темні алеї», твір, яке стало справжнім шедевром майстри пера.Розглянемо історію…\nЦю драму в 1871 році створив Шиллер. "Розбійники", короткий зміст яких пропонується вашій увазі, стали відправною точкою в розвитку німецького розбійницького роману. Дія твору відбувається в Німеччині під час, коли жив сам Шиллер. "Розбійники",…\n"Легенда про Ларрі", М. Горький: аналіз, ідейний зміст і зміст оповідання\nЄ твори, що залишаються актуальними протягом століть. Їх цінність неможливо переоцінити ні для філологів, ні для читачів, кожен з яких може почерпнути мудрість, пронесена крізь епохи. До таких відносяться «Стара Ізергіль» М. Горького і…\nFAQukrn.ru » Мистецтво та розваги » Література » Михайло Шолохов "Донські оповідання": короткий зміст оповідання "Родимка"\n"Сівка-бурка", короткий зміст - пошук найціннішого і справжнього народного переказу\nРоман "Вибір": короткий зміст. "Вибір" Бондарева\nБіографія Паустовського Костянтина Георгійовича. Класики російської літератури\n"В Країні невивчених уроків": короткий зміст книги\nВіктор Астаф'єв. Короткий зміст "Фотографія, на якій мене немає": аналіз


Газовий терор у Кам'янці: лазня на Татарській залишилась без опалення | Новини\nГазовий терор у Кам'янці: лазня на Татарській залишилась без опалення\n12:50, 10 серпня 2018 р.\nКам’янець-Подільське відділення ПАТ "Хмельницькгаз" продовжує зловживати своїм монопольним становищем. Отримавши у приватну власність всі мережі, газівники безпідставно відключають постачання "блакитного палива", не зважаючи ані на потреби мешканців міста, ні на діяльність стратегічних підприємств.\nТак, 1 серпня Кам’янець-Подільське відділення ПАТ "Хмельницькгаз" безпідставно порушило умови договору розподілу природного газу та самовільно припинило газопостачання на стратегічний для міста об’єкт – лазню, що розташована на вул. Татарській, 15.\nЯк наслідок, з вини газівників, не були надані послуги більше 600 військовослужбовцям, що спричинило конфлікт із Міністерством оборони України, а також сотням пільговиків, інвалідам, ветеранам міста та іншим кам’янчанам. Такі дії газопостачальної організації не лише завдали збитків підприємству, а й призвели до зростання негативу та підвищення соціальної напруги в нашому місті. Повідомляє прес-служба КП "Міськтепловоденергія".\nЗауважимо, що при цьому КП "Міськтепловоденергія" були виділені номінації від НАК "Нафтогаз України" на першу декаду серпня 2018 року в розмірі 333 тис. м куб. Тоді як місячне споживання газу лазнею становить лише близько 3 тис. м куб. Окрім того, жодної заборгованості за послуги розподілу природного газу перед ПАТ "Хмельницькгаз" немає. Тобто, всі умови укладеного із газопостачальним підприємством договору КП "Міськтепловоденергія" виконало. Тож припиняти надання послуг ПАТ "Хмельницькгаз" не мав жодних підстав.\nЧитайте також: "Другий етап на першому рівні: навіщо українцям договори з сімейними лікарями"\n#лазня #газ #міськтепловоденергія


Кропивниця — легка алергічна реакція, що вважається шкірним захворюванням. Виникає при попаданні в організм різних алергенів: лікарських, токсичних, харчових. Вважається, що кропив’янка вражає кожної третьої людини. На сьогоднішній день існує кілька шляхів, які приведуть до позбавлення від цього захворювань. Це аналіз і виявлення причин виникнення, спроби вплинути на процес його розвитку, і досить популярне лікування кропив’янки народними засобами, що включають в себе різні натуральні засоби як для безпосереднього впливу на шкірний покрив, так і для внутрішнього застосування.\nЗвичайно, щоб лікування кропив’янки було ефективним, необхідно встановити причину, яка викликала кропив’янку та по можливості її усунути. Однак у більшості випадків не вдається виявити причину, тому що найчастіше причиною появи кропив’янки бувають харчові добавки, а визначити, яка саме добавка спровокувала появу цього захворювання, неможливо. Алергія може бути на речовини або елементи натурального походження, на штучні добавки, консерванти, харчові барвники, смакові добавки, емульгатори, використовувані при виробництві різних харчових продуктів.\nНародними засобами для лікування кропивниці є кровоочисні лікарські рослини і трави. Для лікування кропив’янки використовують настій свіжовичавленого соку селери і кропиви. А відвар з хмелю, польового короставника, кореня лопуха, повзучого чебрецю, глухої кропиви, золототисячника можна приймати всередину. Ефективними будуть і такі збори: збір фіалки триколірної, кори лопуха і листя волоського горіха; суміш з кореня цикорію, листя бузку, кореня кульбаби, листя шовковиці і будяків, ці трави беруться в рівних пропорціях; збір листя волоського горіха, цвіту липи і маренки.\nВищеперелічені лікарські трави можна використовувати і для зовнішнього застосування, наприклад, для ванн, обмивань. При кропив’янці рекомендується ванна з наступними травами: фіалка, багно, розмарин, м’ята, корінь аїру, чебрець, ромашка.\nМожна скористатися компресами з соком кропу, наполовину розбавленим з водою. А соком суцвіть конюшини можна обробляти сильно уражені ділянки тіла. Збір з шишок хмелю, вересу, листя кропиви і кореня лопуха можна використовувати для обмивань і примочок.\nЯкщо кропив’янка вразила дитини, тоді при купанні дитини попередньо додайте у воду лікарські трави, наприклад, чистотіл, звіробій, корінь валеріани, шавлія, материнку, ромашку, череду.\nНа жаль, кропивниця може перерости в хронічну форму, тому лікування засобами народної медицини, швидше за все, тільки зніме симптоми, полегшить коросту.\nНайкраще, щоб ефективно визначити алерген, зверніться до фахівця, який призначить пройти необхідні аналізи.


практическая работа - Методика формування умнь на уроках української мови вдповдно до запропонованої тематики заняття: навчити студентв працювати з книгою, робити грамотно тематичн виписки, складати складний план, виписувати тези, виховувати грамотну особистсть..\nпрактическая работа Методика формування умнь на уроках української мови вдповдно до запропонованої тематики заняття: навчити студентв працювати з книгою, робити грамотно тематичн виписки, складати складний план, виписувати тези, виховувати грамотну особистсть.\nПам'ятка тематичний виписка план теза\nСформулювати пункти плану, логічно пов'язавши їх між собою.\nВсе більше зростаючий потік інформації, інтерес широкого кола людей до науки, техніки, мистецтва вимагають вміння читати, робити записи почутого і прочитаного, зіставляти прочитаний матеріал з раніше відомим, систематизувати його. Вміти читати і занотовувати прочитане -- необхідна риса й ознака інтелектуальної пращ. Записи роблять роботу з книгою раціональнішою, ефективнішою.\nВидів запису існує багато. Вибір того чи іншого з них иісшачасться конкретною метою. Якщо зміст книжки нескладний, легко засвоюється и т.д.................


Названо головних егоїстів за знаком Зодіаку — УНІАН\nАстрологія 1 хв. 10597\nТри знаки Зодіаку вимагають до себе підвищеної уваги.\nГоловні егоїсти за знаком Зодіаку / 1zoom.ru\nАстрологи розповіли, що три знаки Зодіаку хочуть, щоб всю увагу приділяли тільки їм. Вони люблять, коли їх обговорюють, коли ними цікавляться і коли їм догоджають.\nЧитайте такожТрьом знакам Зодіаку 2022 рік підготував багато випробуваньОвни дуже люблять конкурувати і доводити всім навколо, що вони найкращі. Звичайно, за кожен свій вчинок вони чекають на овації і визнання. Їх хлібом не годуй, дай тільки захоплені погляди. До людей вони ставляться скептично, думаючи тільки про себе.\nНагадаємо, раніше астрологи назвали три знаки Зодіаку, які не зізнаються в коханні.


Ультразвукове дослідження в період вагітності проводиться мінімум 3 рази, по 1 в кожному триместрі. Дуже важливими вважаються значення другого дослідження. При відсутності відхилень, друге планове УЗД при вагітності проводиться на терміні 20-24 тижнів. Але якщо за результатами потрійного аналізу крові виявлені гормональні відхилення, то друге УЗД при вагітності може бути проведене відразу. Також можливе проведення передчасного дослідження у жінок, які мають загрозу переривання вагітності або старше 35 років.\nзавдання другого УЗД при вагітності\nДруге УЗД при вагітності: норми і відхилення\nДруге скринінгове УЗД при вагітності\nДруге УЗД при вагітності може багато розповісти про стан і розвиток плоду. Якщо при першому дослідженні визначають наявність вагітності, ставлять можливу дату пологів і оцінюють загальний стан ембріона, то при другому можливе проведення більш точного дослідження. До 20 тижнях сформовані всі органи, вага дитини більше 300 гр. і в монітор чітко видно всі частини тіла.\nОсновні завдання другого УЗД:\n• Підтвердження терміну\n• Виявлення патологій у розвитку плоду\n• Визначення стану плаценти, шийки матки\n• Контроль кількості навколоплідної рідини\n• Визначення статі дитини\n• Діагностика викидня або завмерлої вагітності\nОсобливе значення другого планового УЗД при вагітності – це виявлення вад і патологій. Саме на цьому терміні у плода вже можна виявити явні відхилення, які можуть бути причиною передчасних пологів, внутрішньоутробної загибелі або нетривалої життя немовляти після народження. При їх виявленні через кілька днів проводять повторне обстеження, і якщо патологія підтверджується, то ставиться питання про переривання вагітності. Переривання вагітності після 24 тижнів складніше і може спричинити за собою тяжкі наслідки для жінки.\nОсобливе значення при проведенні УЗД мають розміри зовнішніх і внутрішніх органів плода. Всі результати дослідження лікар заносить до протоколу, який має досить багато даних. Розшифровка другого УЗД при вагітності нескладна, якщо знати деякі терміни і приблизні розміри. На початку протоколу вказуються дані матері, дата останньої менструації, термін і приблизна дата пологів. Далі кількість плодів і приблизна вага. Нижче в протоколі заповнена таблиця розмірів дитини, в якій вказуються основні параметри.\n• Окружність живота. На терміні 20-24 тижні нормою є від 138 до 195 мм.\n• біпаріетального розмір голови. Норма другого УЗД при вагітності від 47 до 60 мм.\n• Розмір стегнових кісток. Допустима довжина від 33 до 45 мм.\nТакож лікар оцінює пропорційність парних кісток, стан черепа і всіх внутрішніх органів.\nОсобливе місце в протоколі другого планового УЗД при вагітності відводиться опису плаценти, характеристиці навколоплідної рідини, а також пуповині. Вони забезпечують нормальне внутрішньоутробний функціонування дитини, тому важливий їх контроль. При оцінці пуповини визначають її стан, наявність обвиття, кількість судин. Обстеження плаценти полягає у визначенні товщини її стінок, місце прикріплення і ступеня зрілості. Як правило, у другому триместрі плацента ще незріла. Також у протоколі фіксується наявність рубців на стінці матки, стан шийки і придатків.\nСкринінгове дослідження спрямоване на раннє виявлення патології. На відміну від звичайного УЗД при ньому відбувається доскональне вивчення плода і порівняння даних з результатом біохімічного аналізу крові. У період з 15 тижнів до 20 тижнів лікар може направити на друге скринінгове УЗД при вагітності. Цей період найсприятливіший для проведення гормональних досліджень. Скринінг у першому триместрі в 95% показує, що вагітність протікає нормально. У другому триместрі більша ймовірність виявлення відхилень і затримки розвитку. Крім цього, обстеженням може багато про що розповісти і у випадку глибоких відхилень вирішити, залишати дитину чи ні. Другий скринінг можна зробити і пізніше, його результати будуть більш чіткі, але тут постануть питання про небезпеку переривання вагітності на пізніх термінах.\nУЗД і другий скринінг при вагітності призначають якщо:\n• У матері є захворювання, що передаються генетично.\n• В роду є хромосомні хвороби.\n• Складні попередні вагітності, які закінчувалися викиднями або загибеллю плоду.\n• У жінки є діти, які мають хромосомні захворювання.\n• Мати і батько родичі.\n• є інфекційні або вірусні захворювання.\nАналізи скринінгу :\nСкринінгове УЗД. Зовні не відрізняється від звичайного, але дозволяє виявити найменші вади внутрішніх органів, м’яких тканин, кісткової системи. Причому не тільки важкі відхилення, але і легкі форми або захворювання, що дає можливість підготувати все необхідне до пологів і розробити лікування.\nБіохімічний аналіз крові. Також він називається потрійний тест. За результатом аналізу визначається ризик виникнення хромосомних аномалій і таких захворювань, як синдроми Едвардса або синдром Дауна. Також виявити такі захворювання можна іншими способами, але потрібно забір крові з пуповини. Потрійний тест є найбезпечнішим методом.\nКордоцентез. Якщо попередні дослідження показали наявність відхилень, то лікар призначає проведення цієї процедури. Для дослідження робиться забір крові з пуповини і проводиться її аналіз. На жаль, цей спосіб відноситься до небезпечних методам діагностики, і в 3% випадків може статися викидень. Також є ризик занесення інфекції. Деякі жінки відмовляються від його проведення.\nПеред проведенням другого скринінгу УЗД при вагітності підготовка не потрібна, єдине потрібно пам’ятати, що для отримання достовірних аналізів важливо кров здавати натще.\nСпека при вагітності


Під час карантину УГКЦ дозволила своїм парафіянам не ходити на богослужіння - Новини України\nЯк передає Zaxid.net, Українська греко-католицька церква дозволила своїм парафіянам не ходити на богослужіння через загрозу поширення коронавірусу.\nЯк йдеться у повідомленні на офіційному сайті УГКЦ, в умовах карантину люди похилого віку та батьки з дітьми можуть залишатися вдома, оскільки вони перебувають в зоні найбільшого ризику. Взяти участь в богослужіннях їм пропонується через трансляцію богослужінь по радіо, телебаченні чи інтернеті.\n«Закликаємо людей похилого віку та батьків з дітьми залишатися вдома, адже вони перебувають в зоні найбільшого ризику ... Можна використовувати трансляції богослужінь за допомогою сучасних засобів комунікації. Заохочуємо священників відповідати на прохання віруючих приділяти їм таїнства сповіді і причастя вдома, особливо коли мова йде про хворих осіб», – сказав глава церкви Блаженніший Святослав.\nЗа його словами, в церква виступила з вимогою посилити заходи протиепідемічної безпеки, «щоби наші храми були завжди чистим і безпечним місцем для особистої та спільної молитви».\n«Ми зобов'язані дотримуватися всіх правил, які випливають з певних приписів органів державної влади», – заявив Предстоятель УГКЦ, коментуючи заборону масових зібрань, що увів Кабінет міністрів з 12 березня.\nУГКЦ також дозволила в умовах карантину не цілувати ікони.\n«У цей період може бути виправданим не прикладатися і не цілувати ікони», – йдеться в коментарі голови УГКЦ.\nБлаженніший Святослав також застеріг від стигматизації або негативного ставлення до хворих COVID-19 або тих, у кого підозрюють цю хворобу.\n«Ніхто спеціально сам не хоче захворіти на цю недугу. Людина може навіть не знати, що вона хвора. Не потрібно ставитися з упередженням до свого ближнього. Бо Слово Боже і заповідь любові до ближнього діють навіть під час епідемії», – сказав митрополит.\nЯк інформував ZAXID.NET, сьогодні, 11 березня, в Кабінет міністрів України ввів карантин в Україні через поширення коронавірусу у світі. Зокрема, з 12 березня по 3 квітня в усіх областях заборонені масові зібрання понад 200 осіб, будуть закриті навчальні заклади, а також закрито авіасполучення з деякими країнами.


Главная/Терапія/Що значить, кислий присмак у роті? Хвороба зубів, ясен, виразка, гастрит.\nВідчуття кислого присмаку в роті періодично буває у багатьох, особливо після вживання будь-якої екзотичної незвичної їжі. Таке явище швидко проходить, якщо з'їсти що-небудь солодке, і не становить загрози здоров'ю. Але постійний кислий смак приносить чимало незручностей і закономірно викликає питання: «Що все це значить?»\nЦілком ймовірно, що вживання кислої їжі сприяє появі неприємною кислинки в роті. Деякі лікарські препарати, наприклад, ацетілсаціловая кислота при довгому прийомі викликають те ж саме.\nОднак, найчастіше кислий присмак у роті, що виникає натщесерце, після їди або переслідує протягом усього дня, вказує на певні захворювання і порушення в роботі різних органів\nПричини кислого присмаку в роті: зуби, ясна\nПерш ніж припускати наявність у себе хвороб травної системи і печінки, варто звернути увагу на стан зубів . Якщо кислий присмак не супроводжується вагою в животі і відрижкою, то справа, швидше за все, в стоматологічні проблеми .\nКислий присмак часто турбує людей з великим карієсом, гінгівітом (запальний процес в яснах), пародонтит (абсцес м'яких тканин зуба).\nСеред симптомів відзначається також припухлість ясен і висока чутливість до холодної і дуже теплою їжі.\nДо речі, металеві коронки при вступі в контакт з їжею і напоями, які містять гази, теж істотно впливають на сприйняття смаку в негативну сторону.\nПричини кислого присмаку в роті: гастрит, виразка шлунка\nвиразкова хвороба шлунка та гастрит є одними з найпоширеніших недуг шлунково-кишкового тракту і часто провокують виражений кислий присмак як з ранку, так і протягом усього дня.\nТакож ці хвороби мають схожу симптоматику , яку просто неможливо не виявити:\nГострий біль у верхньому сегменті живота, віддає в грудну клітку. Посилюється після їжі або відразу після пробудження;\nВідчуття тяжкості, роздутості в лівому боці;\nКисла відрижка, нудота і періодична блювота з вкрапленнями неперетравленої пиши;\nАпетит нормальний або незначно знижений. Але їжа викликає дискомфорт, тому хворий змушений часто відмовлятися від їжі.\nВиразка має більш гострі симптоми, ніж гастрит. Але останнім часом спостерігається тенденція до прихованого перебігу цих захворювань , при яких симптоми виражені незначно.\nТому, якщо поява кислого смаку стало систематичним навіть без очевидних проблем з травленням, варто перевіритися у фахівця .\nПричини кислого присмаку в роті: рефлюкс-езофагіті\nрефлюкс — це періодичний викид вмісту шлунку в стравохід . Сильний кислий смак вранці виникає через те, що вночі чоловік перебуває в горизонтальному положенні і кислий шлунковий сік легше проникає в стравохід.\nДізнаємося про симптоми вітрянки у дорослих , обговоримо причини.\nРозповімо вам про головний біль в області чола і очей: http://medickon.com/vnytrinie/terapiua/ golovnaya-bol-v-oblasti-lba-i-glaz.html , дізнаємося симптоми .\nДнем кислий присмак у роті стає менш інтенсивним, але переважають інші симптоми — печія, болі в шлунку і грудині, нудота і загальна нудота .\nЧасто рефлюкс-езофагіт передує гіперацидному гастриту — різновиду хвороби, при якій підвищена секреція шлункового соку.\nПричини кислого присмаку в роті: діафрагмальна грижа\nЦя причина кислого присмаку в роті зустрічається нечасто, але саме захворювання досить небезпечне і сильно заважає нормальному травленню. Діафрагмальгая грижа являє собою збільшення отвори в діафрагмі , через яке проходить стравохід. В результаті в грудну порожнину проникає весь стравохід з часткою шлунка. Хвороба крім постійної «кислятини» в роті проявляється наступними симптомами:\nпостійно мучаться печія;\nнеможливість відчуття справжнього смаку їжі;\nяскраво виражені болі в грудях і животі;\nзадишка, що виникає вночі, через викид шлункового вмісту в дихальні шляхи.\nДане захворювання вимагає негайного лікування , оскільки не тільки доставляє людині сильні страждання, але і має ризик летального результату.\nСпособи лікування кислого присмаку в роті\nЯкщо постійна кислинка в роті не обумовлений патологіями та хворобами і відзначається в одиничних випадках, то позбутися від неї досить просто. Необхідно як слід прополоскати рот кип'яченою водою, використовувати при чищенні зубів м'ятну пасту. Потім можна з'їсти льодяник або шоколадну цукерку. Якщо є підозри на стоматологічні захворювання, то кращий варіант — відвідати стоматолога .\nУ домашніх умовах рекомендується для полоскання застосовувати відвари шавлії, ромашки, дубової кори.\nКислий присмак у роті при хворобах шлунково-кишкового тракту полосканнями і іншими підручними методами не усунути. Потрібно якісне адекватне лікування, яке залежить від конкретної причини кислуватого смаку. Зазвичай воно включає в себе прийом ферментів, поліпшують травлення і препаратів проти болю і спазмів .\nВажливо для усунення кислого смаку в роті і профілактики такого явища дотримання дієтичних рекомендацій . Не слід вживати нове незнайоме блюдо за раз у великій кількості, а простежити за реакцією шлунка. Переїдання — ще один ворог ШКТ, тому варто уникати такого, особливо вечорами.\nПри лікуванні будь-якого захворювання, що супроводжується кислинкою в роті потрібно здійснювати останній прийом їжі за день не менше, ніж за 3-4 години до сну , а також виключити перекушування і «перехоплення» на бігу.\nРозповімо вам про симптоми і лікування гіпертиреозу , обговоримо причини захворювання.\nЧитайте про зразкове меню дієти при подагрі. Які ознаки недуги?\nХороші поради, тут ви дізнаєтеся як лікувати нежить у домашніх умовах.\nКонкретний підбір продуктів для лікувальної дієті визначається лікарем. Але в кожному разі виключаються гострі, перчене, жирні, а також екзотичні страви . Необхідно пити достатньо рідини у вигляді зеленого чаю, компотів, води без газу і регулярно є такі корисні продукти, як рідкі каші, злаки, хліб грубого помелу, місцеві фрукти і овочі.