Літні перемоги юних техніків - 30 Серпня 2017 - Управління освіти і науки ЧОДА\nГоловна » 2017 » Август » 30 » Літні перемоги юних техніків\nЛітні перемоги юних техніків\nЛіто. Пора канікул та відпочинку для дітей. Та в комунальному закладі "Черкаський обласний центр науково-технічної творчості учнівської молоді Черкаської обласної ради" пора жнив, адже юні техніки поєднують відпочинок із заняттями улюбленою справою.\nТак, з 30 червня по 4 липня 2017 року в м. Стрий Львівської області проходили Всеукраїнські відкриті змагання учнівської молоді з автомодельного спорту (кордові моделі). Наші спортсмени: Козак Натан, Очколяс Олександр, Хилик Ярослав, Ткаченко Олександр, - разом з тренером команди Ткаченком О.В. поповнили призовий фонд новими медалями та в командний залік принесли почесне ІІ місце.\nНа Всеукраїнських відкритих змаганнях учнівської молоді з судномодельного спорту ("М" – швидкісні радіокеровані), які проходили з 19 по 23 липня 2017 року в м. Глухові,Черкаську область представила команда спортивного клубу «Родниківка» (Уманський район) у складі Шейх-Абдін Валіда, Шейх-Абдін Назара, Велетнюка Сергія, Кікотя Владислава (керівник – Коваль В.В.). Спортсмени Шейх-Абдін Валід та Велетнюк Сергій посіли призові місця в особистому заліку.\nЗ 21 по 27 серпня 2017 року у м. Одеса проходили Всеукраїнські відкриті змагання учнівської молоді з автомодельного спорту (радіокеровані моделі), де спортсмени мали змогу позмагатися та відпочити на березі Чорного моря. Команда Комунального закладу "Черкаський обласний центр науково-технічної творчості учнівської молоді Черкаської обласної ради" виборола ІІІ командне місце. В особистій першості Корсакевич В. посів І та ІІІ місце, Ткаченко Д. – 2 перших та 2 других місця.\nЦікавою та плідною була поїздка делегації від Черкаської області до м. Кременчука, де з 22 по 25 серпня 2017 року проходив XVI Відкритий фестиваль дитячого кіно та телебачення "Веселка" та Всеукраїнський відкритий конкурс юних фотоаматорів "Ми – діти України".\nУ цьогорічному фестивалі Черкаську область представили команда вихованців відео-студії "Джерело" Черкаської районної станції юних техніків у складі Алхазова В. та Федоренка М. (керівник – Павлов О.А.) та команда Комунального закладу "Черкаський обласний центр науково-технічної творчості учнівської молоді Черкаської обласної ради" у складі Вагеника В. та Литвина Т. (керівник – Король Є.Ю).\nЗа підсумками кінофестивалю студія «Джерело» зайняла ІІ командне місце, а за результатами фотоконкурсу юні фотоаматори команди обласного центру науково-технічної творчості в загальному заліку посіли ІІ місце.\nВітаємо команди та їхніх керівників, дякуємо за активну участь та вдалі виступи. Так тримати!


Психологія спілкування — Wiki TNEU\n2 ЗАГАЛЬНЕ ПОНЯТТЯ ПРО СПІЛКУВАННЯ\n2.1 1.1. Природа людського спілкування\n3 1.2. Типові схеми формування першого враження\n4 ІІ. БАР’ЄРИ СПІЛКУВАННЯ\n5 2.1. Природа бар’єрів спілкування і їх зв’язок з видами спілкування\n6 2.2. Типи бар’єрів спілкування\n7 Семантичний рівень нерозуміння.\n8 Стилістичний рівень нерозуміння.\n9 Логічний рівень нерозуміння.\n10 Зовнішні бар'єри.\n11 ІІІ. ШЛЯХИ ПОДОЛАННЯ БАР'ЄРІВ У СПІЛКУВАННІ\n12 3.1. Психологічні прийоми подолання бар’єрів спілкування\n13 Використання феномена авторитету.\n14 3.2. Подолання мовних та логічний перешкод у спілкуванні\n15 3.3. Прийоми успішного слухання\n18 Зміст подальшої роботи\n19 Вправи з розвитку рефлексії та емпатії\n20 Перша вправа.\n21 Друга вправа.\n22 Третя вправа.\n23 Четверта вправа\n24 П׳ята вправа.\n25 Шоста вправа.\n26 Сьома вправа.\n27 Восьма вправа.\n28 Вправа спрямована на усвідомлення інтерпретаційних перекручувань при сприйнятті якостей і ставлень людей.\nЛюдина не може жити без спілкування, щодня вона змушена обмінюватися інформацією з іншими людьми, повинна знаходити спільну мову з колегами по роботі, в сім’ї, в інших суспільних сферах. Однак кожна людина по-своєму сприймає інформацію, тому не завжди можна знайти спільну мову з тим чи іншим співрозмовником. У даному випадку слід розглядати таке явище – як бар’єри спілкування, які мають, в першу чергу, психологічний характер.\nДана робота якраз і присвячена вивченню питання про психологію спілкування, бар’єри спілкування. Актуальність даної теми очевидна. Дослідження бар’єрів спілкування, їх природи виникнення, дає змогу визначити шляхи їх усунення і подолання, краще зрозуміти як вести розмову з тим чи іншим співрозмовником, як краще досягати успіху в комунікації.\nВ даній роботі ставимо перед собою мету дослідити такі питання як: загальне поняття про психологію Також спілкування та його важливі складові, що впливають на його успішність, окремим розділом будуть досліджуватися питання про природу бар’єрів спілкування та їх зв’язок з видами спілкування, типи найбільш поширених бар’єрів спілкування, в останньому розділі будуть розглядатися шляхи подолання бар’єрів у спілкування, головні методи та прийоми успішного спілкування.\nДані питання на сьогоднішній день досить глибоко вивчалися багатьма вченими, однак не дивлячись на велику кількість літератури, не існує єдиного погляду на всі питання, пов’язані з людським спілкуванням та його проблемами. Вивченням тих чи інших сторін спілкування зайняті різні науки: філософія і психологія, психіатрія і етологія, соціологія й інформатика. Для кожної з них поняття "спілкування" своє, та й усередині цих наук немає згоди.\nДуже важливим у спілкуванні є перше враження. Звичайно, перше враження це не завжди остаточний висновок про співрозмовника, але важливо, що із самого початку саме на його основі будується спілкування і це особливо важливий момент у контексті дослідження питання про бар’єри спілкування. У будь-якому випадку головним регулятором у побудові спілкування буде той образ партнера, та уява про нього, що є в кожного, тому що саме до цього образа і буде звернене спілкування.\nПитання про ступінь об'єктивності першого враження, що формується, веде до питання про роль розуміння ситуації. Насправді, на думку психологів, людям необхідно не стільки об’єктивне представлення про партнер, скоріше таке, яке б якнайбільше допомагало нам будувати свою поведінку і спілкування з ним.\nІ навіть якби існувала можливість одержати повну "об'єктивну" інформацію про партнера, вона нам була б не потрібна. У реальній ситуації не потрібно знати, яка людина "взагалі", необхідно представляти собі, як вона поведеться в даній ситуації, чого від неї чекати зараз, у цих умовах, у даному контексті. Спілкування будується не "взагалі", а "тут і зараз", і представлення про партнера повинно відбивати цю реальність спілкування. Однак те, що уявлення про іншого в спілкуванні зовсім необов'язково повинне відповідати об'єктивній реальності, не означає, що образ іншого залежить тільки від того, хто його будує, і від його розуміння контексту. Звичайно, партнер може вплинути на той образ, що з'являється в іншого. Систему знаків, зміст яких виявляється в образі, що одержує партнер, можна назвати самоподачею. Хоче людина цього чи ні, усвідомлено вона вживає визначені знаки (надягає костюм, наприклад) чи неусвідомлено, все рівно система самоподачі, самопред'явлення існує і робить свій вплив на спілкування. Немає сумнівів, самопред'явлення також формується під впливом представлення про контекст спілкування і уявлень про світ, про людей, про себе. У результаті виходить наступна картина: спілкування визначається тим уявленням про партнера, що формується в сприйнятті. Ця уява у великому ступені залежить від індивідуального багажу сприймаючого, але також і від його розуміння ситуації. Крім того, на образ партнера впливає його самоподача - система знаків, за які чіпляється сприйняття.\nОдним з важливих результатів психологічних досліджень формування першого враження було виявлення деяких типових схем, по яких будується образ співрозмовника і які в тому чи іншому ступені використовуються всіма людьми. Побудова образа партнера по цих схемах іноді приводить до так званих ефектів першого враження чи систематичним помилкам соціального сприйняття. Найбільше часто застосовується схема сприйняття, що запускається у випадку нерівності партнерів у тій чи інший сферах - соціальній (різний соціальний статус), інтелектуальній, нерівність позицій у групі (груповий статус) і т.п.\nУ залежності від пропонованого статусу людини змінюється до неї відношення. При зустрічі з людиною, що перевершує нас по якомусь важливому для нас параметру, ми оцінюємо її трохи більш позитивно, чим було б, якби вона нам дорівнювала. Якщо ж ми маємо справу з людиною, яку ми в чомусь перевершуємо, то ми недооцінюємо її. Дуже важливо, що перевага фіксується по якомусь одному параметру, а переоцінка (чи недооцінка) відбувається по багатьом параметрам. Домовимося надалі називати такого роду помилки в спілкуванні дією фактора "переваги". Не менш важливими є помилки, зв'язані із "загальною естетичною виразністю людини", тобто з тим, чи подобається нам зовні наш партнер по спілкуванню чи ні. Помилки полягають у тому, що якщо людина нам подобається (зовні!), то одночасно ми схильні вважати її більш гарною, розумною, цікавою і т.д., тобто знов-таки переоцінювати багато чого з її психологічних характеристик. Наприклад, в одному з експериментів учителям були запропоновані для оцінки "особисті справи" учнів. Перед ними ставилася задача визначити рівень інтелекту школяра, відношення його батьків до школи, його плани в змісті подальшої освіти і відношенні до нього однолітків. Секрет експерименту був у тому, що усім давалася та сама особиста справа, але до неї додавалися різні фотографії - одна свідомо приваблива, а інша свідомо неприваблива. Виявилося, що "привабливим" дітям, за інших рівних умов, учителі приписували більш високий інтелект, намір поступити в коледж, кращий статус у групі однолітків, батьків, що більше займаються їх вихованням.\nУ міжгруповій взаємодії схематичне, стереотипне сприйняття найчастіше буває виправдане і приводить до потрібних результатів, оскільки воно в даному випадку правильне. Ситуації першого знайомства відносяться саме до міжгрупового рівня спілкування, оскільки для людей як соціальних істот головне - визначення питання про групову приналежність партнера. Помилкою же є те, що стереотипізація викликає визначену оцінку невідомих, "тих, що не відносяться до справи" властивостей і якостей, що може привести до неадекватного спілкування за межами ситуації першого враження, коли спілкування стає міжособистісним і буде потрібна точність у визначенні саме цих психологічних якостей. У даній роботі про психологію спілкування, та психологічні бар’єри в спілкуванні важливо знати ті психологічні моменти, за які зачіпається та чи інша схема по фактору "переваги", "привабливості" чи "відносин до нас". Розглянемо їх.\nЦі елементи служать знаками групової приналежності і для самого "носія" одягу і "автора" поведінки, і для навколишніх його людей. Розуміння свого місця в тій чи іншій ієрархії, групі, у всій системі суспільних відносин, а також положення інших людей багато в чому визначають спілкування і взаємодію.\nТому виділення переваги якимись зовнішніми, видимими засобами завжди дуже істотно.\nФактор відносин до нас. Знаком відносин до нас, що запускає відповідну схему формування враження, є усе, що свідчить про згоду чи незгоду партнера з нами. Психологи Каррі і Кені, виявивши думку опитуваних по ряду питань, знайомили їх з думками по тим же питанням, що належать іншим людям, і просили оцінити цих людей. Пропоновані думки варіювалися від повного збігу до повної розбіжності з позицією випробуваних. Виявилося, що чим ближче чужа думка до власної, тим вища оцінка людини, що висловила цю думку. Це правило мало і зворотну силу: чим вище оцінювався хтось, тим більша подібність його поглядів із власними від нього очікували. Переконаність у цьому передбачуваному "спорідненні душ" настільки велика, що розбіжностей з позицій привабливого обличчя випробувані попросту не схильні зауважувати.\nІІ. БАР’ЄРИ СПІЛКУВАННЯ\n2.1. Природа бар’єрів спілкування і їх зв’язок з видами спілкування\nРозуміюче спілкування - це цілеспрямована взаємодія, орієнтована на розуміння співрозмовника і прояв поваги до його особистості у формі неоцінних реакцій на його висловлення й емоційні стани. Прийоми розуміючого спілкування сприяють встановленню і розвитку контакту, позитивних взаємин, вивченню особистісних особливостей співрозмовника, з'ясуванню його точки зору по обговорюваній проблемі і т.д. Ці прийоми часто називають спілкуванням, орієнтованим на співрозмовника, діагностичним спілкуванням чи технікою рефлексивного спілкування.\n2.2. Типи бар’єрів спілкування\nУникнення - це такий тип бар’єру під час спілкування, коли спостерігається уникнення джерел впливу, відхилення від контакту з партнером, при якому взагалі ніяке спілкування стає неможливим. Визначивши партнера як небезпечного в якомусь відношенні, "чужого", людина просто уникає спілкування з ним, чи якщо зовсім ухилитися неможливо, додає всі зусилля, щоб не сприйняти його повідомлення. З боку цей "захист" дуже добре помітний - людина неуважна, не слухає, не дивиться на співрозмовника, постійно знаходить привід відвернутися, використовує будь-який привід для припинення розмови. Уникнення як вид захисту від впливу виявляється не тільки в уникненні людей, але й у відхиленні від визначених ситуацій, таких, у яких може виникнути небезпека "шкідливого" впливу. Таким чином, найпростіший спосіб захисту від впливу - уникнути зіткнення з джерелом цього впливу. Авторитет. Дія даного типу бар’єру спілкування полягає в тому, що, розділивши всіх людей на авторитетних і неавторитетних, людина довіряє тільки першим і відмовляє в цьому другим. Авторитетним людям виявляється повна довіра і стосовно їхньої мови контрсугестія "не працює". Зате всім іншим, кому в авторитетності відмовлено, довіри немає ніякої, і, отже, те, що вони говорять, не має ніякого значення. Таким чином, довіра і недовіра "залежать" не від особливостей переданої інформації, а від того, хто її подає.\nФонетичний рівень нерозуміння. Дійсно, якщо з нами говорять на незрозумілій для нас мові, на іноземній, наприклад, ми можемо бути спокійні - навіювання нам не загрожує. Ми нічого не розуміємо, тому що слухаючий у такому випадку володіє не тим набором фонем, ніж той, що говорить, і вимовне зливається для нього у важко помітний чи зовсім непомітний потік. Фонетичне нерозуміння має діапазон від незначного (наприклад, у проголошенні деяких слів) до повного і може мати різні джерела. Фонетичний бар'єр, як і всі інші, працює автоматично. Дія: ми не розуміємо фонетично незвичну мову. Тим часом це, власне, захист, тому що його можна "забрати" - якщо нам дуже важливо одержати повідомлення, то ми розуміємо будь-яку, навіть зовсім нерозбірливу мову.\nАвтоматично спрацьовує захист від впливу й у тому випадку, якщо комунікація відбувається на нашій мові, але по переданому змісту дане повідомлення "чуже". У такому випадку фіксується не чужа фонетика, а чужа семантика, і можна говорити про семантичне нерозуміння. Існування цього бар'єра на шляху розуміння визначається самим фактом багатозначності слів будь-якої мови. Будь-яке слово, та й будь-яка дія, має звичайно не одне значення й у залежності від контексту вживання містить у собі ще багато змістів. "Значеннєві полюси" слів у різних людей різні, і отже, ті самі слова і дії можуть по різних причинах мати різний сенс для різних людей.\nОсобливо добре це видно на прикладі використання жаргонів чи таємних мов. Для адекватного розуміння якого-небудь повідомлення необхідна визначена спільність "тезаурусів" відправника інформації й адресата. Цей термін введений філософом Ю.А.Шрейдером. Під ним розуміється "уявлення про світ", уся сукупність інформації, якою володіє дана людина.\nЛюдина зобов'язана зрозуміти і, отже, відбити в якійсь відповіді чи дії тільки те словесне звертання, що підлегле встановленій граматичній структурі. У противному випадку вона вправі сприймати того, хто звертається, як невігласа чи іноземця, а у випадку глибокого порушення граматики не знаходити змісту в його словах і, отже, ігнорувати їх.\nЩе однією причиною неефективності спілкування може бути логічний рівень, що викликається неприйняттям одним з учасників спілкування логіки й аргументів іншого. Якщо людина, на наш погляд, говорить чи робить щось у протиріччі з правилами логіки, то ми її не тільки відмовляємося розуміти, але й емоційно сприймаємо її негативно. При цьому неявно припускаємо, що логіка є тільки одна - правильна, тобто наша. Але кожна людина живе і думає по своїй логіці, але от у спілкуванні, якщо ці логіки не співвіднесені чи якщо в людини немає ясного уявлення про логіку партнера, про її відмінності від власної, тоді і "спрацьовує" бар'єр логічного рівня нерозуміння.\nНайкращим прикладом досяжності величезної ефективності впливу однієї людини на інший є гіпноз. Очевидно, що, крім зовнішніх бар'єрів, існують ще якісь внутрішні захисти, що визначають відношення людини до вже прийнятної і зрозумілої, але в той же час неприємної, небезпечної інформації. Внутрішні бар'єри - якісь внутрішні перешкоди проти інформації, що загрожує сильній перебудові всіх уявлень людини, її поведінки.\nЗрозуміло, що інформація, яка загрожує перебудовою уявлення про світ, зустрічає опір. Її можна або "викинути", або надати їй інше значення. Це можна зробити різними способами. По-перше, неприємну, небезпечну інформацію можна "уникнути" - її можна забути, засунути куди-небудь подалі, щоб не зустрічатися з нею. Так можна уникати спогадів про якийсь свій непорядний вчинок, уникати міркувань на небезпечні теми і т.д.\nПо-друге, одержавши небезпечну інформацію, можна "заднім числом" знизити авторитетність джерела. У такий спосіб знижується значимість інформації, її ще легше забути. По-третє, можна піддати інформацію сумніву за допомогою різних рівнів нерозуміння, теж заднім числом.\n3.1. Психологічні прийоми подолання бар’єрів спілкування\nПершим з найбільш ефективних прийомів залучення уваги є - прийом "нейтральної фрази". Суть його зводиться до того, що на початку виступу вимовляється фраза, прямо не зв'язана з основною темою, але зате напевно з якихось причин маюча значення, зміст для всіх присутніх і тому "збираюча їх увагу". Другим прийомом залучення уваги є - прийом "залучення". Суть його полягає в тому, що промовець спочатку вимовляє щось таким чином, що важко почути, наприклад, дуже тихо, незрозуміло, занадто чи монотонно нерозбірливо. Слухаючому доводиться прикладати спеціальні зусилля, щоб хоч щось зрозуміти, а ці зусилля і припускають концентрацію уваги. У результаті говорючий "затягує" слухаючого "у свої тенета". У цьому прийомі той, хто говорить, як би провокує слухаючого самого застосувати способи концентрації уваги і потім їх використовує.\nЩе одним важливим прийомом "збору" уваги є встановлення зорового контакту між тим, хто говорить і слухає. Встановлення зорового контакту - прийом, широко використовуваний у будь-якому спілкуванні, - не тільки в масовому, але й в особистому, інтимному і т.д. Пильно дивлячись на людину, ми залучаємо її увагу, постійно "втікаючи" від чийогось погляду, ми показуємо, що не бажаємо спілкуватися. Підтримування уваги. Уміння підтримувати увагу пов'язане з усвідомленням тих же факторів, що використовуються при залученні уваги, але цього разу - це боротьба для того, щоб увага іншого відволікалась якимись "чужими", не від нас вихідними стимулами.\nЩе одна група прийомів підтримки уваги - це прийом "нав'язування ритму". Увага людини постійно коливається, і якщо спеціально не додавати зусиль до того, щоб увесь час її відновлювати, то вона неминуче буде вислизати, переключатися на щось інше. Особливо сприяє такому відволіканню монотонний, одноманітний виклад. Подолання такого роду перешкод покладено в спробі того, хто говорить "взяти у свої руки" коливання уваги слухаючого. Саме тут і застосовуються прийоми "нав'язування ритму". Постійна зміна характеристик голосу і мови найбільш простий спосіб задати потрібний ритм розмови. Наступна група прийомів - "прийоми акцентування". Вони застосовуються в тих випадках, коли треба особливо звернути увагу партнера на визначені, важливі, з погляду того, хто говорить, моменти в повідомленні, ситуації і т.п. "Прийоми акцентування" умовно можна розділити на прямі і непрямі. Пряме акцентування досягається за рахунок вживання різних службових фраз, зміст яких і складає залучення уваги, таких, наприклад, як "прошу звернути увагу" і т.д. і т.п. Непряме акцентування досягається за рахунок того, що місця, до яких потрібно привернути увагу, виділяються із загального "ладу" спілкування за рахунок контрасту - вони "організуються" таким чином, щоб контрастувати з навколишнім фоном і тому "автоматично" привертати увагу.\nВикористання феномена авторитету.\nЗа критерієм авторитетності людина вирішує питання про довіру до співрозмовника. Якщо він визнається неавторитетним, його вплив не буде мати успіху, якщо ж авторитет є - тоді комунікація буде ефективною.\nЩо стосується привабливості і статусу того, хто говорить, а також згоди, то ці характеристики дозволяють визначити соціальне походження людини, визначити, "свій" він чи "чужий", і, звичайно ж, чим більше "свій" той, хто говорить, тим ефективніший його вплив. Таким чином, не тільки зовнішні умови важливо враховувати в пошуках основ довіри слухаючого до того, що говорить, але і те, наскільки слухаючий співвідносить говорючого із собою, наскільки вважає його своїм, представником своєї групи.\nПодолання стилістичного бар'єру. Для подолання стилістичного бар'єра необхідно вміти правильно структурувати передану інформацію, що буде легше розумітися, краще запам'ятовуватися. Існують два основних прийоми структурування інформації в спілкуванні: правило рамки і правило ланцюга.\nСуть першого правила полягає в тому, що вся призначена для запам'ятовування інформація в спілкуванні, будь-то розмова, лекція, чи доповідь навіть просто ефектна поява, повинні бути укладені в рамку, що саме і задає структуру. Рамку в спілкуванні створює початок і кінець розмови. На початку повинні бути зазначені цілі, перспективи, передбачувані результати спілкування, наприкінці повинні бути підведені підсумки, показані ретроспектива і відзначена ступінь досягнення цілей. Необхідність використання правила рамки насамперед пояснюється простим психологічним законом роботи пам'яті, відкритим наприкінці ХІХ ст. Саме тоді німецький психолог Герман Еббінгауз встановив так званий фактор ряду: початок і кінець будь-якого інформаційного ряду, з чого б він не складався, зберігається в пам'яті людини краще, ніж середина. Виходить, дотримуючи правила рамки, той, хто говорить, може бути впевнений, що сама рамка запам'ятається, а в ній саме головне. Правильно побудована рамка дозволяє організувати інформацію так, щоб структура відповідала установкам слухаючого, його представленням.\nСтруктурування повідомлення може здійснюватися за рахунок застосування правила ланцюга. Правило ланцюга визначає "внутрішнє" структурування, задаючи будівлю спілкування "зсередини". Застосування даного правила зв'язане з тим, що зміст спілкування не може бути безформною купою різноманітних повідомлень, воно повинно бути якимось чином вибудовано, з'єднано в ланцюг. Причому якість ланцюга може бути різною: простим перерахуванням "по-перше, по-друге:"; ланцюг може бути ранговим - "спочатку про головне: і, нарешті, менш істотне"; логічним - "якщо це, то тоді – то і то, раз ми згодні з цим, отже, це теж вірно". Будь-який ланцюг, упорядковуючи, зв'язуючи, організувати зміст, як і рамка, виконує відразу дві роботи. По-перше, він дозволяє поліпшити запам'ятовування, і, по-друге, допомагає структурувати інформацію відповідно до сподівань співрозмовника. Подолання логічного бар'єру. Логіка, як відомо, буває різна, виходить, при побудові впливу важливо врахувати й улюблену логіку партнера.\nблік особливостей слухаючого уточнює загальні положення безліччю поправок. У тому випадку, якщо слухаючий не надто зацікавлений темою повідомлення і метою того, хто говорить є розбудити увагу слухачів, то найбільш сильний і важливий аргумент варто представити на самому початку. Для людей з високою зацікавленістю і високим освітнім рівнем найбільш ефективна висхідна система аргументації, а для людей, не зацікавлених у тому, про що піде мова, і низьким освітнім рівнем, - спадна. Таким чином, спосіб найкращої побудови аргументації прямо зв'язаний зі сприйняттям логіки різними людьми. Проводилися також дослідження, що ставили метою з'ясування того, чи формулювати в повідомленні головні висновки чи залишати цю роботу для слухаючого. С.Ховленд і У.Менделл стверджують, що людям з високою зацікавленістю і високим інтелектуальним рівнем ефективніше не підказувати висновку - вони зроблять його самостійно, у випадку ж низького рівня освіти висновки необхідні.\nУ цілому основними умовами будь-якого практичного спілкування є уміння і навички людини у використанні так званих розуміючих і директивних прийомів реагування при взаємодії з іншими людьми. ефективне спілкування повинне містити в собі розуміючі і директивні прийоми реагування і по можливості виключати агресивні і принизливо-поступливі реакції при взаємодії з іншими людьми. Але усі ці види спілкування, хочуть цього співрозмовники чи ні, можуть і, не рідко, включають в себе найрізноманітніші бар’єри спілкування. Уникнення - це такий тип бар’єру під час спілкування, коли спостерігається уникнення джерел впливу, відхилення від контакту з партнером, при якому взагалі ніяке спілкування стає неможливим. Авторитет. Дія даного типу бар’єру спілкування полягає в тому, що, розділивши всіх людей на авторитетних і неавторитетних, людина довіряє тільки першим і відмовляє в цьому другим. Нерозуміння. Далеко не завжди є можливість визначити джерело інформації як небезпечне, чуже чи неавторитетне і в такий спосіб захиститися від небажаного впливу. Науковець Б.Ф.Поршнєв виділяє чотири рівні нерозуміння - фонетичний, семантичний, стилістичний і логічний. Не слід представляти собі бар'єри в комунікації як результат свідомого, довільного і спрямованого захисту від впливу. У реальному спілкуванні бар'єри присутні у виді незалежних механізмів, що дані людині для захисту, але їхня дійсна природа людині не відома.\nНавіть якщо комунікація відбувається на тлі довіри до співрозмовника, контрсугестія все рівно може мати місце, але вже не як зовнішній бар'єр, а як спосіб зниження значимості неприємної інформації. Практично для всіх людей важливо вміти спілкуватися таким чином, щоб їх правильно розуміли, щоб їх слухали і чули. Тому, важливо знати способи подолання бар'єрів.\nНеобхідним фундаментом для підвищення ефективності спілкування "з боку слухаючого" є його бажання слухати і чути, що, у свою чергу, сильно залежить від того, якою бачиться йому ситуація спілкування. Взагалі методів, прийомів і правил ефективного спілкування розроблено чимало, єдиною проблемою тільки залишається те, що більшість з нас просто забуває про них, віддаючись своїй людській природі, забуваючи про найважливіші правила спілкування. Тільки одиницям вдається цілеспрямовано і ефективно їх використовувати і знаходити спільну мову з більшістю співрозмовників. Ефективне спілкування і вміння усувати бар’єри в ньому – це більше, ніж наука, це справжнє мистецтво, яке так потрібне в нашому житті.\n2.\tЗимняя И.А. Психология. – М., 1991.\n3.\tЗеркин Д.П. Основы конфликтологии. - Ростов-н\_Д: "Феникс", 1998.\n5.\tМарченко А.І. Проблеми успішного спілкування. – Львів, 1990.\n7.\tНемов Р.С. Психология. Книга 1: Основы общей психологии. – М., Просвещение, 1994.\n9.\tПетрушин В.И. Психология менеджмента. - М.: Институт практической психологии, 1996.\n10.\tПиз Аллан. Язык жестов. Пер. с англ. Котляра Н.Е., Островского Л. - Мн.: "Парадокс", 1998.\n11.\tРайгородский Д.Я. (редактор-составитель). Практическая психодиагно¬стика. Методики и тесты. Учебное пособие. - Самара: Издательский Дом "Бахрах", 1998.\n12.\tСоснин В.А., Лунев П.А. Как стать хозяином положения: анатомия эффективного общения. - М.: Издательский центр "Академия", Институт психологии РАН, 1996.\n13.\tФолкен Чак Т. Психология - это просто. Пер. с англ. Муртазина Р. - М.: Агенство "ФАИР", 1997.\n14.\tШейнов В.П. Конфликты в нашей жизни и их разрешение. - Мн.: "Амалфея", 1997.\n15.\tЯзык одежды, или как понять человека по его одежде. - М.: Ассоциация авторов и издателей "Тандем", "Гном-Пресс", 1998. Додатки\n== Психотехнічні вправи з розвитку комунікативної\nкомпетентності педагогів ==\n1.\tЩо передусім має відбутися в результаті виконання відповідної вправи:\n2.\tНа якому етапі розвитку знаходиться група: чим більш вона згуртована,чим вільніше почувають себе її учасники,тим більш ризикованими можуть бути вправи.Це стосується насамперед тих вправ,котрі допускоють фізичний контакт учасників групи в ході їх виконання,а також вправ,що виконують з закритими очима.Не своєчасне застосування таких вправ може спричинити підвищення напруженості та винекнення дискомфорту в групі.\n3.\tСклад групи: соціально - демографічні характеристики (стать,вік,тощо) а також фізичні дані.\n4.\tЧас дня: на початку дня слід проводити вправи,що дозволяють відволіктись від турбот і проблем,що не відносяться до групової роботи,включатися в ситуацію «тут і тепер»,відчути групу тощо;крім того,буває необхідно мобілізувати увагу,інтелектуальну активність.\nЗміст подальшої роботи\nПроговорюючи інструкцію,тренер уважно по черзі дивиться на учасників групи,встановлюючи з кожним візуальний контакт.Це підвищує рівень уваги учасників групи,знижує ймовірнісь відволікання і пропуску якихось фрагментів інструкції.По виразу обличчя тренр відразу зауважує тих,хто щось не зрозумів, і закінчуючи інструкцію питанням : «Можливо,треба щось уточнити,пояснити?», - затримує погляд саме на цих учасниках групи .\nПриступати до виконання вправи слід лише після того,як тренер переконається,що усі зрозуміли інструкцію і знають , що треба робити.Однак навіть і в цьому випадку у процесі виконання вправи може виявитися непорозумінням або неоднозначність її розуміння різними членами групи.У цьму випадку варто зупинити виконанння вправи і внести корективи.\nМета даного комплексу вправ полягає у розвитку вміння проникати у внутрішній стан іншої людини ,мислено ставити себе на її місце,адекватно оцінювати та розуміти її психоемоційні стани.«думати за неї »,«вживатися» в її психоемоційні стани,співпереживати їй.\nЗавдання 2. Визначте ,чим би могла займатися ця людина в той момент,коли її фотографувити,які події передували цьому моменту,якими б могли бути її дії у наступну мить тощо.\nВиконавці вправи розподіляють парами і стають обличчям один до одного.Один із них робить повільні рухи руками,головою всім тілом .Завдання другого – намагатися стати «дзеркальним» відображенням свого напарника.Складність рухів і темп їх виконання пари добирають сомостійно.Через деякий час виконавці міняються ролями.\nВправу можна ускладнити,не визначивши,хто з виконавців є «оригінолом»,а хто «дзеркалом » .Необхідність гнучко реагувати на партнера,підігравати йому є хорошим засобом розвитку вміння підтримувати психологічний контакт з іншими.\nВиконання вправи та аналіз дозволяє усвідомити:\n•робота «дзеркала » буде ефективною лише тоді,коли відображають не лише рухи рук,голови,тіла,але й міміка,зосередженість,інші особливості психоемоційного стану партнера;\n•між виконавцями вправи досить швидко виникають дуже специфічні взаємини,в основі яких лежить спроможність «дзеркала» перейнятися психоемоційним станом партнера.\nиконавці вправи розподіляються по парах.За командою ведучого один із них зображає «заморженого» (нерухоме тіло,закам׳яніле обличчя,порожній погляд і т.ін.).Завдання партнаре полягає в тому,щоб упродовж однієї хвилини вивести його з цього стану «розморозити» .Можна користуватися мімікою,жестами,пантомімікою,однак у жодному випадку словами або дотиком.\nКритерії ефективності виконання вправи встановлюють самі учасники.По завершенні вправи партнери міняються ролями .\nВправа виконується в парах.Ведучий пропонує кожному вибрати собі в пару того члена групи якого він знає менше за інших.\nЗавдання 1.Протягом чотирьох хвилин мовчки дивимося один на одного.\nЗавдання 2. Кожному з вас дається 4 хвилини,упродовж яких ви маєте розповісти своєму співрозмовникові,кого ви бачите перед собою.Розповідь треба починати словами: «я бачу перед собою …» і далі слід говорити лише про зовнішній вигляд,не включаючи в розповідь оцінних понять та слів,що містять інформацію про особистісні особливості людини,наприклад: добрі очі,розумний погляд,тощо.Спочатку хтось говорить 4 хвилини ,інший слухає,потім навпаки.Я скажу вам,коли потрібно буде помінятися ролями.\nЗавдання 3.Кожному з вас дається 5 хвилин для того,щоб розповісти своєму співрозмовникові,яким він (ваш співрозмовник) був, на ваш погляд,коли йому було 5 років.При цьому можна говорити не тільки про зовнішній вигляд,але і про особливості поведінки ,хорактеру тощо.\nПісля того як перша п׳ятихвилинка завершиться,тренер пропонує тому учасникові,що слухає розповідь про себе,протягом хвилини висловити оповідачеві,що його розповіді було найбільш точним і що в його житті було зовсім не так.\nДалі 5 хвилин для розповіді дається іншому учаснику пари,а слухач наприкінці розповіді одержує хвилинку для зворотного зв׳язку. Завдання 4. Кожному з вас дається 5 хвилин для того щоб розповісти своєму партнерові,яка,на ваш погляд,людина.Ви можете говорити все,що відповідає на питання:«Якою людиною є співрозмовник?».\nПісля виконання всіх чотирьох завдань учасники сідають у коло,і кожному дається хвилина ,протягом якої слід представити свого партнера групі як людину,з якою всім прийдеться розом провести певний час.\nДана вправа дає різні можливості для обговорення.Можна задати запитання: «Що ви почували ,коли слухали розповідь про себе ?»,«Виконання якого з завдань викликоло у вас найбільщі труднощі ,які враження виникли у вас у перебігу виконання вправи тощо.\nГрупа ділиться на дві підгрупи,утворюючи дві шеренги так,щоб всі сиділи обличчям один до одного (якщо в групі непарне число учасників, то тренер також бере участь у виконанні вправи).\nІнструкція: «Уявіть собі,що всі ми їдемо в автобусах: одна підгрупа їде в одному,друга – в іншому.Автобуси зупинилися у транспортні «пробці».Ви сидете біля вікна і бачите,що в іншому автобусі прямо напроти вас і теж біля вікна сидить ваш знайомий.Це велике везіння,оскільки вам терміново слід передати йому якусь важливу інформацію,і ви,скориставшись ситуацією,намагаєтесь це зробити.Однак здійснити це ви можете лише мовчки ,без слів,невербально.Часу у вас небагато.Той,кому передасть інформацію,має постаратись зрозуміти,що йому повідомляє його знайомий ».\nНа першому етапі вправи тренер пропонує одній ширензі виступити в ролі тих,хто передає інформацію,а інший – в ролі тих, хто сприймає повідомлення.Доцільно дати учасникам можливість піготуватися до виконання вправи.Коли всі готові,тренер пропонує кому-небудь з першої шеренги почати передавати інформацію,а всіх інших просить уважно спостерігати.Після того як інформація буде передана,той учасник групи,кому вона була призначена,розказує,що він зрозумів.Інші учасникі у цей час можуть висловлювати свої версії вербалізації даного тексту.Це активізує роботу,дозволяє набути більшого матеріалу для обговорення,знижує напруженість.По завершенні той, хто передавав повідомлення,говорить,чи правильно його зрозуміли ,і за необхідністю вносить корективи.\nУчасники сидять по колу.Інструкція: «Зосередьтеся на своєму сусіді справа.Згадайте всі його прояви під час роботи групи,все,що він говорив, робив.Згадайте почуття і ставлення,що виникали у вас до до цієї людини.Для цьго в нас буде три хвилини ».\nПісля закінчення трьох хвилин тренер продовжує інструкцію: « Навколо нас , та у нас самих теж,постійно все рухається.Погойдуються листя дерев,летять птахи,падає сніг,бігають діти.Характер руху може бути дуже різним.Знайдіть такий образ руху,який би відображав ваше уявлення про вашого сусіда справа.\nКоли усі будуть готові,кожен,по черзі,повідомить своєму сусідові про образ,який він викликав».\nУчасники групи сидять парами.Тренер бере участь у виконанні вправи,якщо в групі не парна кількість учасників.\nІнструкція: «Згадайте все,що ви знаєте один про одного,те,що говорив ваш партнер,як він вів себе,діяв у різних ситуаціях спільної роботи,а після цього по черзі розкажіть один одному про те,прояви яких стереотипів,звичок та ідей,дуже значущих для вашого партнера,ви помітили в його поведінці».\nПісля того як робота в парах закінчена,група сідає колом,і тренер ставить питання: «Розкажіть по ваші враження від роботи в парах»,«Що ви нового довідались про себе під час роботи в парах?»,тощо.\nВправа спрямована на усвідомлення своїх звичок,стереотипі,принципів,що дозволяє учасникам в подальшому зауважувати їх вплив на власну поведінку та на оточуючих людей.Це підвищує поведінкову і когнітивну гнучкість особистості,сприяє подоланню бар׳єрів у спілкуванні.\nУчасники групи розділяються на підгрупи по 4-5 чоловік\nІнструкуія : «Зараз кожний з вас буде змагатися згадати ситуацію,у якій ваше уявлення про людину або її якісь,ставлення до вас або до інших людей виявилось помилковим.Коли усі будуть готові,по черзі максимально докладно і детально опишіть цю ситуацію і постарайтеся сформолювати причину вашої помилки. Коли усі розкажуть про свої ситуації, спобуйте узагальнити виявлені вами помилки і будьте готові до того, щоб повідомити усім нам зроблені висновки ».\nВправа спрямована на усвідомлення інтерпретаційних перекручувань при сприйнятті якостей і ставлень людей.\nПри виконанні вправи можуть виникнути труднощі, пов’язані з тим , що декому з учасників важко згадувати або докладно описувати подібні ситуації.\nТренер використовує виявлені труднощі для створення додаткової мотивації учасників, закликаючи їх до зусиль у структуруванні власного досвіду. У процесі обговорення нерідкі звернення учасників до таких феноменів міжособового сприйняття, як ефект ореолу, першого враження, новизни, стеретипізації тощо.\nОтримано з http://wiki.tneu.edu.ua/index.php?title=Психологія_спілкування&oldid=3391\nОстання зміна цієї сторінки: 14:17, 23 вересня 2012.


B12 - ціни та акції | Моя Акція\nВведення > ... > Товари > B12\nB12 - акції та ціни\nВи шукаєте акції та знижки на продукт B12? Можливо, ви витрачаєте багато часу, міркуючи про те, як заощадити гроші під час покупки таких товарів, як B12. На цій сторінці ви знайдете огляд усіх акцій з шаленими цінами на такий товар, як B12.\nУ розділі Моя акція ми зібрали всі акції, каталоги, знижки та ціни, які наразі наявні для такого товару, як B12. Ми знайдемо найвигідніші знижки і відразу повідомимо вас, коли почнеться розпродаж такого товару, як B12. А це значить, що ви зможете суттєво заощадити на щотижневих покупках. Лишень погляньте, скільки грошей ви заощадите завдяки нашій добірці акцій та знижок на такий товар, як B12, адже ми зібрали усі пропозиції з найсвіжіших каталогів.\nПеревірте ціну на такий товар, як B12, в магазинах своїх улюблених роздрібних продавців\nОзнайомтеся з поточними каталогами и та акціями щодо ваших улюблених товарів, таких як Baby Annabell, Baby Born, Baby Secrets, babybel, Babydream. У розділі Моя акція уся інформація зібрана докупи, від вигідних пропозицій вас відділяє лише клік миші. Регулярно заходьте на наш сайт, адже ми постійно вдосконалюємо наш сервіс і щодня додаємо нові акції та каталоги, щоб ви могли обрати найвигідніші знижки!\nB12 - продавці\nB12 Mary Kay\nB12 New Balance


УВАГА КІР | Виноградівська територіальна громада\n» Оголошення ! » УВАГА КІР\nСпалахи кору мають циклічний характер і відбуваються в Україні кожні 5-6 років.\nГоловна причина — низьке охоплення щепленнями проти кору. До цього призвела нестача вакцин у 2009-2015 роках, а також антинаукові міфи, які суперечать доказовій медицині. У 2016 році менше від 50% українських дітей були вакциновані проти кору згідно з національним календарем щеплень. І хоча вже 2017 року рівень охоплення імунізацією суттєво зріс (93,3% дітей 1 року та 90,7% дітей 6 років отримали вакцину від кору відповідно до календаря), залишається велика частка дітей, які пропустили планові щеплення в попередні роки. Це означає, що незважаючи на те, що в останні кілька років рівень вакцинації в Україні виріс, все одно він є недостатнім і створює сприятливі умови для поширення кору. Адже, як мінімум, 95% дітей повинні мати щеплення для того, щоб вірус не поширювався.\nСпалах триватиме, поки в країні не з'явиться колективний імунітет, що зупинить поширення інфекції. Для цього принаймні 95% незахищених людей мають отримати дві дози вакцини.\nНайважливіше ПРО КІР\nЩо таке кір і в чому його небезпека? Чи є ліки від кору?\nКір може мати тяжкий перебіг і часто потребує госпіталізації. Хворі на кір тривалий час є заразними. Інфекція може викликати ускладнення (пневмонію, енцефаліт), призвести до інвалідності чи смерті.\n9 з 10 нещеплених людей, що контактують із хворим, будуть інфіковані\nНа 4—5 день хвороби з'являються червоні висипання, які починаються зі шкіри голови й обличчя, а згодом розповсюджуються на все тіло. Хвороба може тривати більше ніж місяць.\nСпецифічного лікування від кору немає. Лікують лише симптоми і, в разі виникнення бактеріальних інфекцій, призначають антибіотики. Може знадобитися перебування в реанімаційному відділенні. Проте захворюванню можна запобігти.\nЄдиний надійний метод захисту від кору - ВАКЦИНАЦІЯ\nКір загрожує всім нещепленим дорослим і дітям.\nНа сьогодні в Україні існує високий ризик захворювання на кір серед дітей, які не мають щеплення. Підлітки та дорослі, які раніше не хворіли на кір і не були вакциновані, також є вразливими до захворювання. У дорослих і дітей, менших від 1 року, кір зазвичай має набагато тяжчий перебіг.\nЄдиний надійний метод профілактики кору — вакцинація. Вона формує специфічний імунітет, унаслідок чого організм людини стає невразливим до захворювання.\nДотримання здорового способу життя, так званий «загальний імунітет» НЕ захищають від кору!\nВід цієї хвороби захищають 2 дози вакцини. Згідно з календарем щеплень в Україні, в 12 місяців роблять перше щеплення від кору, а в 6 років — вводять другу дозу вакцини.\nВід кору захищає комплексна трикомпонентна вакцина КПК, що забезпечує імунітет одразу від трьох захворювань: кору, паротиту (свинки) та краснухи. Згідно з календарем щеплень, для захисту від кору потрібно ввести дві дози вакцини: в 1 і 6 років.\nЗа рекомендацією Всесвітньої організації охорони здоров'я, принаймні 95% населення мають бути щеплені двома дозами вакцини КПК для забезпечення надійного захисту від кору.\n«Пріорикс»/Рпопх (виробник СІахо5тііШіпе ВіоІо§ісаІ5 5.А., Бельгія), прекваліфіковану ВООЗ, найавторитетнішою організацією світу в сфері охорони здоров'я.\n«М-М-Р ІІ»/М-М-К II (виробник Мегск & Со., Іпс., США), схвалену державним Управлінням продовольства і медикаментів США (Роогі апгі ^т§ Агітіпізігаіїоп (Р^А), яка також є однією з найавторитетніших установ світу в цій сфері.\nБільша кількість постачальників дозволяє країні уникнути нестачі у разі дефіциту продукту від одного виробника. Це особливо важливо під час спалаху, адже лише з початку року на кір в Україні захворіли понад 21 000 людей, і 9 із них померли.\nВакцини, як і будь-які ліки, можуть викликати реакції, але серйозні реакції на вакцину — вкрай рідкісні. У той час, як кір може мати тяжкий перебіг, нести ризик госпіталізації і смерті, щеплення вакциною КПК — безпечне. Імовірність серйозної алергічної реакції на вакцину КПК становить одна реакція на мільйон щеплень. Тоді, як із 1 000 людей, які заразилися кором, 1 помирає, 1 захворіває на енцефаліт, а 50 отримують тяжкі ускладнення.\nТакож Міністерство охорони здоров'я затвердило наказ про проведення безкоштовної імунізації дорослих, які належать до груп ризику. Зокрема йдеться про медиків, освітян, студентів, поліцію, військових, учасників Операції об'єднаних сил. Отримати щеплення можуть дорослі, які контактували з хворим на кір.\nВ Україні роблять щеплення від кору двічі: у 12 місяців та в 6 років. Якщо дитині незабаром виповнюється 1 або 6 років, це означає, що наближається час вакцинації від кору. Дуже важливо не відкладати щеплення.\nЩО робити, якщо батьки вказують на те, що записи про щеплених їхньої дитини є неправдивими, та/або не пам'ятають, які із записаних у довідці дитини щеплень робили насправді?\nУсім дорослим, які н.е були щеплені від кору або не перехворіли на кір, потрібно вакцинуватися. Проконсультуйтеся зі своїм сімейним лікарем про можливості вакцинації проти кору.\nВакцина КПК зареєстрована в Україні й може закуповуватися приватними клініками. МОЗ не регулює, які вакцини і в якому обсязі завозити постачальникам на приватний ринок України\nА що трапиться, якщо вакцинуватися вже після контакту\nз хворим, тобто імовірно заразившись?\nУ таких випадках і здійснюється вакцинація контактних осіб (наказ МОЗ України №595 від 16 вересня 2011), що також відповідає рекомендаціям Всесвітньої організації охорони здоров'я. Таким чином імунна система починає «бігти наввипередки» з вірусом, виробляючи антитіла. Що швидше зроблено вакцинацію, то вищою є імовірність уникнути хвороби чи принаймні полегшити її перебіг.\nЯкщо дитина або дорослий почуваються добре, немає жодних причин відкладати щеплення від кору через те, що в країні грип. Попри поширений міф вакцинація не послаблює і не перевантажує імунну систему.\nЗа світовими стандартами застуди з температурою до 38,0°С-38,5°С не є протипоказанням до вакцинації від кору.\nБа більше, вакцинуватися від кору та грипу можна в один день — у різні ділянки тіла.\nЗа результатами наукових досліджень окремих випадків бактеріальних та вірусних інфекцій в популяції після щеплення (0-30 днів, 31-60 днів і 61-90 днів), було встановлено, що вакцина КПК не підвищує ризики цих інфекцій, не «перевантажує» імунну систему, не послаблює захист організму в цілому.\nТак, твердження, що вакцинуватися проти кору під час зростання захворюваності на грип і ГРВІ небезпечно, є необґрунтованим та не відповідає дійсності\nУ разі виникнення тимчасових протипоказань до вакцинації дитина отримує так зване мед- відведення від щеплень. Потім пропущені за календарем щеплення потрібно надолужити.\nБільшість із протипоказань — лише тимчасові.\nЦе означає, що захистити дитину можна буде вже зовсім скоро. Важливо, щоб батьки не відкладали щеплення КПК на довгий час, позбавляючи дитину захисту від кору, а також не відкладали щеплення після тимчасових протипоказань на невиправдано довгий час.\nВірогідність заразитися кором для невакци- нованої людини, яка контактувала з хворим на кір, становить 90%. У понад 5% людей, які перехворіли на кір, розвиваються порушення здоров'я на все життя.\nІмовірність захворіти після щеплення існує, адже жодна вакцина не може дати 100% захисту від захворювання. У 3-5% людей не формується імунітет після вакцинації. Окрім того, деякі відомості в довідках про щеплення можуть не відповідати дійсності. До того ж, захворіти можуть ті, кому ввели вакцину, яка зберігалася за неналежної температури і втратила свої властивості.\nтого ж, залишається частка дітей, які пропустили свої щеплення за графіком в минулі роки, і їм також потрібно ввести вакцину. У 2018 році частка дітей, які отримали пропущену першу дозу КПК, становить 57%. А частка дітей, які надолужили дві дози, іще менша — 46%.\n2018 року найнижчі рівні планового щеплення дітей одного року були в таких областях: Івано-Франківська (78.9%), Харківська (80.8%), Закарпатська (84.8%), Одеська (84.8%), Рівненська (84.8%), Черкаська (87.5%), Київська (87.9%) та Львівська (89.9\nА найнижчі рівні охоплення плановим щепленням шестирічних дітей були в Івано-Франківській (6Д9.6%), Київській (81.1%), Харківській (82.2%), Львівській (83.2%), Запорізькій (83.3%), Одеській (85.6%), Закарпатській (86.9%), Чернівецькій (88 1 о та Чернігівській областях (88.2)\nЯкщо в кабінеті щеплень кажуть, що вакцини немає, зверніться до керівника медзакладу. Якщо він не може надати необхідну інформацію, зверніться до департаменту/управління охорони здоров'я у вашій області. За розподіл вакцин у межах області відповідає місцева влада.\nЯкщо дитина щеплена раніше лише одноразово, їй необхідно ввести другу дозу незалежно від віку, але не раніше, ніж через один місяць від попередньої дози КПК.\nЯкщо у вашої дитини є дві дози вакцини, вона захищена і додаткових щеплень від кору не потребує.\nОбмежувальні заходи мають сенс, якщо час використано для вакцинації незахищених дітей, а обмеження тривають стільки, скільки триває хвороба. Для кору це 21 день після виявлення захворювання: стільки максимально триває інкубаційний період (тобто лише через 21 день після останнього контакту з хворим достеменно відомо, хто захворів, а хто ні, й можна запобігти подальшому зараженню).\nНайефективнішим захистом від кору є вчасна вакцинація. Тому, якщо в школі зафіксували кір, а дитина не вакцинована, їй негайно потрібно зробити щеплення.\nНещеплені діти не мають допускатися\nдо відвідування навчальних закладів.


Стаття 397. Суб'єкти права володіння чужим майном | Коментар\nПоложення Глави 31 ЦК присвячені визначенню змісту категорії володіння як окремого, самостійного інституту речового права. Серед положень глави 31 ЦК термін «володіння» згадується при позначенні двох категорій, які є різними за своєю природою: для позначення першого у ЦК використовується словосполучення «право володіння чужим майном», другого — «фактичне володіння майном».\nПід правом володіння чужим майном (надалі у коментарі — титульне володіння) слід розуміти лише те володіння, яке виникає на підставі договору, або на іншій підставі, передбаченій законом (ст.398 ЦК).\nКатегорія «фактичне володіння чужим майном» (надалі — фактичне володіння) охоплює всі ситуації, коли особа фактично тримає майно у себе, тобто фактичним володільцем є будь-яка особа, в якої фактично перебуває майно незалежно від питання про її право на це майно. Категорією фактичне володіння охоплюються ситуації, коли існує підстава встановлення володіння, а також ті, коли відсутня будь-яка підстава (титул) для здійснення володіння або володілець не може довести наявність такого титулу. Фактичне володіння може опинитись і титульним, і безтитульним, при кваліфікації ситуації як фактичне володіння це не повинно братися до уваги, головне з´ясувати, чи справді особа тримає майно у себе.\nВідповідно, категорії фактичного володіння та титульного володіння є різними за природою, для їх виникнення висуваються різні вимоги, також у ЦК проводиться досить чітке розмежування правил, які їх стосуються. Зокрема, титульному володінню присвячені норми, що містяться у ч.2 ст.397, ст.398, частково — у ст.399; фактичному володінню — ч. І та 3 ст.397, ст.400, переважно у ст.399 ЦК.\nДля встановлення фактичного володіння необхідним є встановлення такого фактичного відношення особи до речі, яке відповідатиме прагненню особи панувати над річчю. Таке фактичне панування є наявним у всіх тих ситуаціях, коли володілець за умови нормального ходу речей може розраховувати на те, що річ перебуває і буде перебувати фактично під його владою. Наявність зазначеного відношення особи до речі встановлюється відповідно до господарського призначення речі. Для існування ситуації, коли особа фактично тримає річ, немає необхідності, щоб вона постійно тримала її в своїх руках, що й неможливо здійснити, зокрема, стосовно нерухомого майна. Суб´єктом фактичного володіння може бути будь-яка особа як юридична, так і фізична. За загальним правилом, намір володіти не впливає на виникнення та існування фактичного володіння, він має значення для встановлення окремих видів добросовісного володіння. Об´єктом фактичного володіння є будь-яка річ, над якою встановлене фактичне панування.\nУ ч.2 статті, що коментується, встановлено правило, згідно якого право володіння чужим майном може належати одночасно двом і більше особам. Це не означає виникнення у осіб права спільної власності, а лише про те, що надання одній особі права володіння на певне майно не позбавляє уповноважену особу надати таку можливість й іншій особі, якщо це не суперечить відносинам з першим володільцем та відповідає особливостям майна, щодо якого встановлено право володіння.\nІснування фактичного володіння призводить до настання певних правових наслідків. У ЦК закріплена презумпція правомірності володіння, тобто недоведені відомості про відсутність підстав вважати володіння особи правомірним визнаються неправдивими, якщо з повною достовірністю не буде встановлено інше. Останнє означає, що особа, яка свідчить про неправомірність володіння, повинна сама довести це. Оскільки володілець вважається таким, що володіє правомірно, він не повинен доводити своє право на володіння майном. За фактичним володільцем за певних умов може бути визнане право на отримані доходи від майна, що належить іншій особі (ч. І ст.392 ЦК), право на відшкодування необхідних витрат на утримання, збереження майна (ч. З ст.392 ЦК), право залишити собі здійснені ним поліпшення майна (ч.4 ст.392 ЦК). Відповідальність незаконного володільця перед власником в разі повернення ним майна з незаконного володіння обмежується\nлише тими засобами (заходами), що передбачені правилами про розрахунки при витребуванні майна з чужого незаконного володіння. За наявності інших умов фактичне володіння викликає настання й інших правових наслідків, передбачених, зокрема ст.ст. 330, 333, 335, 336, 338, 341,343, 347ЦКтаін.\n‹ Глава 31 ПРАВО ВОЛОДІННЯ ЧУЖИМ МАЙНОМ (ст.397-400) вгору Стаття 398. Виникнення права володіння ›


Купити Шеді Леді F1 / Shady Lady F1 тисячу сем. томат Нунемс | Ціна, фото і опис насіння помідорів\nГоловна сторінка » Насіння овочів » Насіння томату » Шеді Леді F1 / Shady Lady F1 тисячу сем. томат Нунемс\nКод товару 5308\nШеді Леді F1 / Shady Lady F1 тисячу сем. томат Нунемс - насіння томата\nКількість переглядів: 3640\nБонуси за покупку 145\nЦіна: 375.00 грн. 425.30 грн.\nЦіна в балах: 48455\nЕкономія з однієї позиції: 50.30 грн.\nОпис Характеристика Відео-огляд Задати питання або залишити відгук - (1) Доставка Оплата\nОпис, характеристики та інструкції - Шеді Леді F1 / Shady Lady F1 тисячу сем. томат Нунемс - насіння томата\nРанньостиглий високоврожайний гібрид для споживання в свіжому вигляді і транспортування. Кущ досить компактний для цього типу, темно-зелений. Дозрівання починається на 98-108 день від моменту сходів. Плоди 160-200 г, щільні, округлі, соковиті, багатокамерні, без плями при підставі. Висока однорідність продукції. Прекрасна транспортабельність і лежкість. Високий вміст цукрів в соку і м'якоті. Смакові якості одні з найвищих серед томатів. Стійкий до вертіциллезному в'янення, фузаріозу.\nКупити Шеді Леді F1 / Shady Lady F1 тисячу сем. томат Нунемс - за конкурентною ціною по Україні в агромагазині «Наша справа» - все для овочівництва. Ви можете придбати різні насіння від різних компаній.\nЗначний асортимент насіння і агротоваров ви знайдете на нашому сайті. Досить актуальні ціни на насіння помідор безумовно вас порадують. Доставка поштою в будь-яку точку України.\nВідгуки про Шеді Леді F1 / Shady Lady F1 тисячу сем. томат Нунемс - насіння томата\nВиктор - 18 Dec 2017 Наше дело - отличная компания, которая серьезно подходит к делу!\nНаше дело - отличная компания, которая серьезно подходит к делу!\nPlantafol 30.10.10 (Плантафол) 5 кг. Valagro\nГрогрін NPK 8-17-41 100 г\nФармайод ВРК 10% 100 мл\nМікроудобреніе.Оракул хелат магнію 1 л. Долина\nДобриво для орхідей 10 гр.ТМ Дачна сотка 11-12,5-14 3S ME\nСубстракт Флорін Універсальний 3 л\nГрунт актив 1 л.\nСубстракт Флорін Кактус 1 л\nТорф'яної субстрат Domoflor MIX3 (250 л.)\n13ТСД 46 томат 100 сем. Глобал Сідз\nВерміліон F1 100 сем. томат рожевий Глобал Сідз\nВернер F1 100 сем. томат рожевий Глобал Сідз\nКадьяк 100 сем. томат Глобал Сідз\nКаратос F1 100 сем. томат рожевий Глобал Сідз\nНовини в картці товару\nКрапельний полив помідорів\nТрадиційним способом поливу вважається дощування або зволоження кореневої системи томата через подачу води за спеціальними борознах. Але у них є свої недоліки в порівнянні з крапельним поливом помідорів ... Детальніше→\n26 декабря 2017 09:29:52\nПомилки при вирощуванні томатів\nНормальне відстань і в ряду, і між рядами - 60-70 см. При цьому кущі завжди формують в одне стебло: все пасинки обов'язково вищипуються в зародку. Секрет успішного вирощування ... Детальніше→\n21 декабря 2017 08:32:55\nЯкщо скручуються листя на помідорах\nКартопляна тля, яка сидить на стеблах і, незважаючи на маленькі розміри, скручує листя догори. Справитися з нею складності не складе - обприскати помідори будь-яким препаратом від колорадського жука: Танрег, Конфідор і вона ... Детальніше→\n18 декабря 2017 09:08:48\nПосадка томатів. Деякі моменти посадки\nУ них потребує будь-який склад грунту. Розкидати добрива поверх землі, потім зайнятися перекопування. Якщо земля кисла, зробити ізвесткованіе.Также грунті потрібні органічні добрива і азот, який у великих кількостях ... Детальніше→\n14 декабря 2017 09:47:19


Для монастиря РПЦ на Рівненщині Московський патріарх призначив нову намісницю – Духовний Фронт України\nДля монастиря РПЦ на Рівненщині Московський патріарх призначив нову намісницю\n19:15 | 08.11.2021\nПатріарх Московський Кіріл (Гундяєв) призначив настоятелькою Корецького монастиря черницю Парфенію (Новак).\nПро це йдеться у рішенні Синоду РПЦ, ухваленому 8 листопада. «УПЦ МП» (РПЦвУ) ніхто і не думав питати про ці вказівки і рішення, що йдуть із Москви, адже монастир їм не підпорядковується.\nМонастир на Рівненщині знаходиться в безпосередньому підпорядкуванні Московському патріарху, патріарху країни-агресора – Російської федерації, що веде з Україною багаторічну війну. Саме Росія окупувала Крим і ОРДЛО, а священники РПЦ сприяли цьому і благословляли на вбивство українців. Тепер в Україні в Корці безперешкодно діє Монастир, який напряму звітує Кремлю про свою діяльність в Україні.\nНастоятелька Корецького Свято-Троїцького ставропігійного жіночого монастиря Російської православної Церкви ігуменя Рафаїла (Хільчук) померла 4 листопада після тяжкої хвороби на 69-му році життя.\nПри тому що цей монастир підпорядковується напряму Моспатріарху, випадків коли РПЦвУ демонструвала свою залежність Церковній адміністрації в Кремлі – достатньо. Так, наприклад Російська Церква «відрядила» священників «УПЦ МП» з України до Німеччини та Британії. На ці зміни в Москві ніхто не радився із очільником РПЦвУ Онуфрієм чи місцевими архієреями РПЦвУ. В окупованому росіянами Криму за назвою «Українська Православна Церква» ніхто не ховається, як на неокупованій Україні робить РПЦвУ. Щобільше у РПЦвУ навіть хочуть судитися через те, що їх називають «РПЦ в Україні». В Криму ж РПЦвУ давно нормалізувала і зробила відповідною дійсності свою назву.\nТа і загалом у 2017 році РПЦвУ втратила частину тих «свобод», які мала, як частина РПЦ. Тоді її статут переписали в Росії в черговий раз і змінити їх сама РПЦвУ не може без дозволу від Московської патріархії. У самому статуті РПЦвУ пише, що вона повинна виконувати всі рішення Архієрейських та Помісних соборів Московського патріархату. Тобто якщо в Кремлі вирішать видати указ саботувати якісь патріотичні закони в Україні, то РПЦвУ буде змушена це виконувати. Так наприклад РПЦвУ за вказівкою з Кремля намагалась реалізувати Чорногорський сценарій в Україні і виводила своїх вірян на політичні антидержавні мітинги під ВРУ і ОП. Крім цього РПЦ в Україні непрямо, через ГО “Миряни”, підтримує антивакцинаторські мітинги, коли в Україні помирає 720 людей в день.\nУ той час як в Росії та ж РПЦ радить вакцинуватись і розповідає про тисячі смертей, веде групу де записує кожного померлого від коронавірусу священника РПЦ, в Україні єпископ РПЦвУ Віктор (Коцаба) роздумує над питанням коронавірусу не так однозначно і категорично. Він не радить вакцинуватись, не згадує за смерті від цієї хвороби, а навпаки, каже що треба добровільно ставитись до вакцинації, хоча пандемію він називає «генеральною репетицією кінця світу». Він також не спростував теорії змови навколо вакцинації, заявивши що спростування її поки немає.\n«Зараз у мережі гуляє ціла низка конспірологічних версій про те, що все було прораховано наперед. Сперечатись чи погоджуватися важко, бо ще ніхто не викрив чергової змови групи зловмисників проти людства», – заявляє єпископ РПЦвУ Віктор (Коцаба).


Американський прорив «Племені» | Газета «День»\nАмериканський прорив «Племені»\nДнями відбулася подія, яку можна назвати історичною: вперше в новітній історії України наш фільм вийшов у американський прокат\n19 червня, 2015 - 23:18\nПісля сенсації в Каннах минулого року й низки перемог на фестивалях по всьому світу, повнометражний дебют киянина Мирослава Слабошпицького «Плем’я» вийшов на найбільш насичений та вимогливий ринок — американський. Прокат почався з Нью-Йорка, у двох знакових місцях: кінотеатрі «Фільм Форум» і в Музеї сучасного мистецтва — МоМА. У МоМА «Плем’я» демонстрували в рамках спеціальної серії показів для спільноти глухих. Після сеансу Мирослав Слабошпицький та провідна акторка Яна Новикова відповіли на запитання аудиторії, при цьому вся розмова перекладалася мовою глухих.\nПочаток прокату підштовхнув інтерес кінопреси. У рейтингу журналу Indiewire, що складається за підсумками опитування кінокритиків, «Плем’я» посіло 9 місце з 102 балами. The Film Stage за інновативністю кіномови порівняв картину Слабошпицького з «Хрещеним батьком» Френсіса Форда Копполи. Авторитетне кіновидання Vanity Fair рекомендувало обов’язково подивитися «Плем’я» цього літа, а Rolling Stone назвав найбільш захоплюючим фільмом 2015: «Надзвичайно красиво ... не схоже ні на що, що ви коли-небудь бачили». AnOther Magazine включили «Плем’я» до списку головних революційних стрічок за всю історію кіно.\nУ Нью-Йорку прокат «Племені» триватиме 2 тижні, а загалом фільм побачать глядачі у 28 найбільших американських містах і столицях штатів по всій країні, від Східного до Західного узбережжя.\nДовідка «Дня»: «Плем’я» — повнометражний дебют Мирослава Слабошпицького. Всі ролі виконують глухі непрофесійні актори. Всі персонажі користуються виключно мовою жестів, немає ні усного мовлення, ні субтитрів. Фільм став найуспішнішим в історії України: отримав три призи в Каннах (зокрема Гран-прі «Тижня критики»), став «Європейським відкриттям» Європейської кіноакадемії як кращий дебют, завоював призи МКФ в Лондоні, Лос-Анджелесі, Денвері, Мілані — всього понад 40 нагород. У прокат «Плем’я» вийшло в більш ніж 40 країнах світу, включаючи США, Велику Британію, Канаду, Японію, Південну Корею, Францію, Німеччину та Австралію.


03 Серпня 2017 16:53\nПАТ «Чернігівгаз» планує інвестпрограми та розглядає структуру тарифів\nЗ метою забезпечення прозорості в прийнятті рішень, а також відповідно до вимог Постанови НКРЕКП, ПАТ «Чернігівгаз» сьогодні провело відкриті слухання щодо проектів плану розвитку компанії до 2027 року. Говорили і про структуру тарифу на послуги розподілу природного газу на поточний рік.\nУ засіданні взяли участь заступник голови ОДА Сергій Сергієнко, перший заступник голови обласної ради Валентин Мельничук та представник територіального сектору НКРЕКП Олександр Тимошенко.\nІнвестиційна програма ПАТ «Чернігівгаз» спрямована на розвиток і підтримку в надійному стані газотранспортної системи всієї області. Попередньо документи були оприлюднені на сайті товариства, однак зауважень та пропозицій до їх змісту не надійшло.\nУ поточному році компанія планує спрямувати на розвиток газових мереж понад 62 мільйони гривень.\nЗатвердження планів розвитку газорозподільної системи і тарифів на розподіл природного газу територією входить до компетенції нацрегулятора.\nЗазначалося і про необхідність перегляду та встановлення з 1 жовтня цього року економічно обґрунто́ваного тарифу на розподіл енергоносія для ПАТ «Чернігівгаз», виходячи з річних обсягів транспортування газу більш як 610 мільйонів метрів кубічних.\nЗа результатами зустрічі компанія направила проект інвестиційних програм та звернення про перегляд тарифів з відповідними протоколами до НКРЕКП.\nКожен споживач може ознайомитися з документами на сайті ПАТ «Чернігівгаз» в підрозділах «Інвестпрограма» та «Тариф на розподіл».\nДетальніше з напрямами та обсягами фінансування проекту плану розвитку газорозподільної системи Чернігівщини на 2017 рік за посиланням.\nНагадаємо, в рамках виконання інвестиційної програми 2016 року, на обслуговування та підтримку належного стану газогонів «Чернігівгаз» інвестував близько 42 мільйонів гривень.\nНа сьогодні, згідно діючого тарифу, ПАТ «Чернігівгаз» за одну тисячу кубометрів розподіленого газу отримує 627,5 гривні.\nЗа інформацією ПАТ «Чернігівгаз»


Як зробити розумний будинок своїми руками-варіанти схем і управління приладами - VBud\nЯк зробити розумний будинок своїми руками-варіанти схем і управління приладами\nІнтелектуальна система управління різними інженерними комунікаціями і пристроями, що підвищують ступінь комфорту під загальною назвою «розумний будинок», має безліч переваг. Її монтаж тим більше необхідний, якщо серед домочадців є люди з обмеженими можливостями, похилого віку, яким важко користуватися звичайними елементами технічних схем (наприклад, вимикачами).\nАле чи все так просто, як запевняють нас рекламщики? Те, що «наші фахівці швидко» і так далі, зрозуміло. Але перш ніж приступити (тим більше) до самостійного монтажу елементів схеми розумного будинку, необхідно врахувати ряд важливих моментів.\nПо-перше, термінологія “Розумний будинок” застосовна до всього, що підлягає “автоматизації”. Навіть простенький регулятор освітлення, встановлений всього лише в одній кімнаті – вже ознака наявності в житло елемента такої системи. Отже, необхідно, перш за все, визначитися з конкретною метою, яку ми переслідуємо.\nЩо нам потрібно – керувати побутовими приладами за допомогою одного електронного «мозкового центру», відкривати стулки воріт на заміській ділянці, забезпечити автоматичне включення/вимкнення вуличного освітлення (і так далі)? Варіантів багато, але саме такий підхід допоможе оптимізувати витрати. А вони можуть бути значними.\nПо-друге, слід оцінити свої здібності. Мало щось знати, треба ще вміти і виконувати різні технологічні операції своїми руками, без сторонньої допомоги.\nВ-третіх, з чого збирати схему “розумного будинку”? У продажу є готові комплекти, але їх вартість досить (особливо імпортних) висока. Крім того, підлягають ремонту (якщо так, у що це обійдеться) комплектуючі вироби і вдасться забезпечити спільну роботу елементів від різних виробників?\nУ деяких випадках доцільніше купити все необхідне в роздріб і змонтувати в загальну схему з управлінням від ПК. Комп’ютер зараз є практично в кожному будинку, хоча це буде трохи довше, але в той же час і дешевше.\nВ принципі, в 35 000 – 40 000 рублів вкластися можна. Якщо оплачувати послуги майстрів, то потрібно помножити позначену суму приблизно на 1,5.\nІнший варіант управління – від окремого пульта з можливістю програмування різних опцій.\nІ головне. Багато що залежить від зношеності системи ел/постачання. Перш ніж планувати масштабні удосконалення, необхідно прорахувати, наскільки виросте навантаження на «лінію». Вистачить її можливостей електропроводки, щоб задовольнити всі наші запити і побажання щодо підвищення комфортності? А якщо доведеться займатися перекладанням кабелів (проводів), то яка буде загальна вартість подібного заходу? Саме цей фактор, як правило, найчастіше й обмежує «апетит» власника житла в плані ступеня автоматизації будинку.\nТому розглянемо лише деякі варіанти схем, які можуть бути використані для управління чим-небудь.\nВ принципі, це один з найпростіших способів підвищити зручність проживання. Досить придбати диммер (керуючий пристрій), а змонтувати його нескладно. Такі вироби класифікуються не тільки за максимальним навантаженням, але і за способом розміщення. Основних варіантів три-безпосередньо в світильнику, на стіні (з суміщенням з вимикачем) або в розподільному (силовому) щитку. Детальніше про ці прилади розказано тут.\nЗа допомогою такого пристрою регулюється ступінь освітленості приміщення, отже, відпадає потреба в різних каганцях, бра тощо. До речі, їм же може здійснюватися управління шторами (жалюзі).\nЯкщо в ланцюг включити датчики руху, то світло буде включатися при вході в приміщення. Їх установка і настройка має ряд особливостей, тому детально про них читайте в цій статті.\nВ першу чергу, обігрів і примусова вентиляція. Встановивши відповідні датчики (вологості, температури), правильно їх розташувавши, господар може, наприклад, Дистанційно включати підігрів підлоги, регулювати положення стулок вікон. Можливості залежать тільки від ступеня автоматизації і кількості задіяних в схемі побутових приладів, аж до котла (якщо він не програмований).\nЗабезпечити 100% безпеку житла не здатна жодна зі схем, що б там не стверджували рекламники. Їх мета – продати, а наше завдання – спочатку все продумати. Як мінімізувати ризики несанкціонованого проникнення? Слід визначити найбільш «небезпечні» з цієї точки зору ділянки. Можливо, досить «захистити» всього 2 з них, а може бути – поставити такі «заслони» на всі вікна і двері, об’єднавши їх у загальну схему. Вибір відповідних датчиків великий – руху, присутності і ряд інших.\nПерераховувати всі можливості систем – марна трата часу. Асортимент відповідної продукції значний, експлуатація кожної моделі має свої особливості. Один з простих варіантів показаний на загальній схемі:\nОсь розширена комплектація з підвищеним функціоналом.\nваріанти схем і управління приладами “width=” 600 “height= “347” / >\nНу а що саме вибрати для свого житла – на ваш розсуд, шановний читач.\nPrevious Post:Чим обшити стіни на дачі всередині недорого, зберегти стиль і чисту екологію в приміщенні\nNext Post:15 оригінальних світильників з Аліекспресс


ЕКСКЛЮЗИВ. Лука Вісентіні: «Я вважаю, що місія була успішною» - Федерація професійних спілок України\nЕксклюзивне бліц-інтерв’ю з Лукою Вісентіні, Генеральним секретарем ЄКП та ПЕРР, главою місією глобальних профспілок, яка працювала в Україні 25-27 лютого 2020 року.\n1.Скажіть, які Ваші враження від перемовин з представниками української влади?\nВони досить самовпевнені, не рахуються з роллю профспілок в Україні, і намагаються просувати економічну та політичну модель, яка відрізняється від тієї, яка існує в ЄС. Тим не менше, я вважаю, що місія була успішною, в тому розумінні, що ми отримали конкретні запевнення, виконання яких будемо відслідковувати і відповідно реагувати.\n2. Яке враження на Вас справили українські профспілки чи достатньо активно вони відстоюють права працівників?\nЯ думаю, що вони є дуже активними та дуже відданими справі, можуть мобілізуватися навколо спільної ідеї і чітко продемонстрували, що в Україні існує солідарність і завдяки цьому вони можуть швидко мобілізувати працівників. Тепер нам потрібно спільно використовувати можливості, щоб реально впливати на процеси, тому що зараз у робочій групі розпочалася дискусія щодо його змістовного наповнення і дуже важливо, щоб профспілки були достатньо сильними, мали нашу юридичну та політичну підтримку, та змогли задати переговорам вірний напрямок, який приведе до належних змін у трудовому законодавстві, а потім у законодавстві про профспілки. Зараз дуже важливо відслідковувати наступні дії, щоб добитися результатів. Можливості мобілізації вражаючі, але важливо продовжувати чинити тиск на владу для отримання необхідних результатів.\n3. Яким Ви бачите подальший розвиток ситуації щодо реформування трудових відносин?\nВи знаєте, Європейська конфедерація профспілок обговорює з Європейською комісією стан трудових відносин не тільки у країнах-членах ЄС, ми також обговорюємо ситуацію в усіх країнах, які мають угоди про асоціацію з ЄС, країнах-кандидатах у члени ЄС. Для нас важливо створити однакові соціальні умови в усіх країнах, які оточують Європейський Союз, адже коли ми захищаємо права українських працівників, ми тим самим відстоюємо також і права німецьких, італійських, французьких працівників. Ми всі разом, на одному кораблі, і ми повинні гарантувати, що відбуватимуться реальні процеси зближення. Поки буде існувати соціальний демпінг, несправедлива конкуренція, в підсумку будуть страждати усі працівники в Європі. Тому ми повинні бути єдиними, і це пріоритет для ЄКП.\n4. Що потрібно, на Вашу думку, зробити українським профспілкам у цій ситуації?\nВи маєте продовжувати боротьбу, переговори та дискусії з органами влади, щоб забезпечити досягнення бажаних результатів. Ви також повинні спрямувати ваші зусилля на зміну економічної моделі, тому що ми бачимо, Україна йде іншим, хибним шляхом, порівняно з тим, який пройшли інші країни Східної Європи – шляхом неолібералізму, турбокапіталізму, відсутності правил, збагачення олігархії. Це абсолютно хибний шлях. Він зруйнує не тільки права людей, але в кінці кінців й економіку України. Ми дуже хотіли б щоб в Україні розбудовувалася модель соціальної ринкової економіки, і це також важливо, як реформа трудового законодавства. Якщо вдасться змінити модель економічного розвитку, то й захищати права працівників буде легше.\n5. Вам сподобалося у Києві, ще приїдете?\nЗвичайно! Але в мене, на превеликий жаль, було дуже мало часу, щоб оглянути його, я повинен ще повернутися.


Як виглядає обмінна карта і для чого вона потрібна? - RODITELI.UA\nГлавная Беременность Справочная информация по беременности Як виглядає обмінна карта і для чого вона потрібна?\nОбмінна карта — один з найважливіших документів вагітної жінки. Обмінна карта звичайно являє собою складений аркуш паперу, в який заносяться дані про породіллю, зокрема результати аналізів, УЗД, ймовірна дата пологів, показники динаміки ваги і т.д. Починаючи з 30 тижнів вагітності майбутня мама зобов’язана носити з собою обмінну карту, щоб будь-який лікар міг при необхідності ознайомитися з аналізами в обмінній карті та історією вагітності у разі раптових пологів.\nЗ обмінною картою вагітної та паспортом вагітна їде народжувати в обраний нею пологовий будинок. Будь-який лікар, глянувши на заповнену обмінну карту, може представити перебіг вагітності та зробити висновки про показання до пологів (природні або кесарів розтин) і т.д. Пологи без обмінної карти вагітної можливі тільки в спеціалізованому інфекційному пологовому будинку.\nКоли вагітна потрапляє в пологовий будинок, заповнену обмінну карту віддають спочатку в приймальному відділенні медсестрі. Та вносить в медичну обмінну карту дані початку пологів (регулярність переймів, час відходження вод), потім вже після пологів в обмінну карту дописують про перебіг пологів, стан здоров’я породіллі і дитини.\nЯк отримати обмінну карту?\nЯкщо вагітна встала на облік в жіночу консультацію, то обмінну карту їй видадуть там же. Коли видають обмінну карту, зазвичай розповідають, навіщо потрібна обмінна карта і що з нею робити. Оформляють обмінну карту в консультації не пізніше 30 тижнів вагітності, іноді вагітна сама раніше просить отримати обмінну карту, щоб мати при собі результати всіх аналізів. Підписати обмінну карту в консультації повинен головлікар консультації та лікар, який спостерігає вагітність.\nЧасто вагітність спостерігають на комерційній основі на базі пологового будинку або в клініці, там також видають обмінну карту, там же повинні і підписати обмінну карту. Якщо Ви збираєтеся вести вагітність платно, не забудьте запитати про це заздалегідь! Замислившись над питанням, як отримати обмінну карту, деякі думають, що обмінну карту вагітної простіше купити, але це велика помилка. Отримати обмінну карту потрібно і необхідно для здоров’я породіллі, здавши необхідний мінімум аналізів для обмінної карти.\nЯк відбувається заповнення обмінної карти?\nЯк ми вже сказали раніше, після видачі обмінної карти в консультації, в неї поступово вносяться дані аналізів і перебіг вагітності, потім у спеціально відведені сторінки обмінної карти вписуються подробиці пологів, і в іншу частину педіатр вносить дані про стан здоров’я дитини. Після виписки з пологового будинку, частина обмінної карти про пологи молода мама відносить в консультацію лікаря, що спостерігав вагітність, а частину про дитину віддають дільничному педіатру в дитячій поліклініці.\nОбмінна карта і котракт на пологи\nБагато жінок збираються народжувати в платних відділеннях. Якщо Ви збираєтеся укласти контракт на пологи, то обмінна карта також необхідна. Саме інформація з цієї карти буде визначати можливість і вартість платних пологів.\nПредыдущая статьяC мaлышoм нa кyхне: учимcя гoтoвить и развиваемся\nСледующая статьяВсемирный день воды


12:17 03 Жовтня 2019\nЯк львів’яни протестували проти «формули Штайнмаєра» та що буде далі.\nУчора, 2 жовтня, відновлений Комітет Майдану Львівщини та низка громадських організацій та активістів, зокрема «Справа громад», «Демократична сокира», Студентське братство Львівщини, провели у Львові акцію «Ні капітуляції!».\nНадіялись, що більше такої потреби не буде\nНапередодні у Львові відновили Комітет Майдану Львівщини, що діяв із січня 2014 року. Після перемоги Революції Гідності він припинив свою роботу.\n«Ми надіялись, що більше такої потреби не буде, але ситуація в державі – як дежавю», – каже львівська активістка та науковиця Дзвінка Калинець-Мамчур, яка прийшла на акцію «Ні капітуляції!» на заклик КМЛ.\nВона розповідає Tvoemisto.tv, що на учорашню акцію прийшло багато молоді, що тішить.\n«Було багато знайомих людей, які, мабуть, прочитали про акцію в соцмережах, були прості люди, які не є відомими громадськими активістами, але вчора вони промовляли до людей», – говорить громадська діячка.\n«Ловлю флеш беки, коли Дзвінка Калинець-Мамчур лунає з-під пам`ятника Шевченку. Голос той самий, і ворог той самий», – пише у фейсбуці львів’янка Наталія Маріна.\nПід час акції зачитали заяву відновленого КМЛ, в якій ішлося, зокрема, про нову редакцію закону про особливий статус Донбасу.\n«Висловлюємо категоричний протест проти здачі національних інтересів України! Вибори на тимчасово окупованих територіях Донецької та Луганської областей можуть відбуватися виключно згідно Конституції та законів України тільки після повного виводу російських окупаційних військ, відновлення українського контролю над російсько-українським кордоном, відновлення дії на тимчасово окупованих територіях Донецької та Луганської областей українського законодавства.\nВимагаємо від Верховної Ради України не допустити прийняття нової редакції закону України про особливий статус Донбасу та спроби узаконення проведення місцевих виборів на тимчасово окупованих територіях у окремих районах Донецької та Луганської областей до виконання вказаних вище вимог», – ідеться в документі.\nПро те, що незрозуміло, що задумав президент і що відбувається насправді, говорить і львівський журналіст, волонтер та активіст Микола Савєльєв.\n«Після легітимізації "формули Штайнмаєра" вдова "Мотороли" отримуватиме пенсію "вдови героя", який загинув в боях з українським агресором! Десь так. Це все, що вам треба знати про цю формулу», – вважає він.\nМикола Савєльєв учора також взяв участь в акції «Ні капітуляції!».\nЛьвівська активістка та волонтерка Уляна Дідич на своїй фейсбук-сторінці пише, що під час акції раділа, адже вона об’єднала різних людей.\n«Вчора мені душа раділа. Під одні прапори проти здачі інтересів України вийшли дуже різні здорові середовища, які можна об’єднати одним словом #наші. Ті, кому болить за Україну», – говорить вона.\n«Я думала нас буде менше. Прийшли різні, але яким не все одно, які знають історію та бережуть українські цінності. Майдан громадських активістів. Молодь вселяє надію, що Україна все-таки не здасться. Заради них треба об'єднуватися, хто би і як би нас не роз'єднував», – пише голова товариства «Надсяння» Соломія Риботицька.\nЧлен Студентського братства Львівщини, львівський громадський діяч Борис Пошивак у коментарі Tvoemisto.tv розповів, що про подальші акції Львів зараз веде переговори із іншими містами, аби заходи були загальноукраїнськими.\n«Зараз ми улагоджуємо з різними містами і середовищами, організаціями та об’єднаннями по цілій країні наступні дії. Тому наразі не анонсуємо суто львівські акції, хочемо, щоб вони відбулись одночасно по всій Україні. Через Київ ведемо переговори із усіма обласними центрами», – каже Борис Пошивак.\nФото: Соломія Риботицька, Анна Герич, Наталія Маріна (Фейсбук).\nТЕГИ: львів'яни, акція протесту Львів, формула Штайнмаєра, що думають львів'яни\n4 Жовтня, 2019 08:27\n666 ... виросло те що виросло .. читати воно, певне , не вміє ... от і вимагає ... "..озвучити.." ... Слава Україні ! ...


§ 15. Уміння вчитися\n§ 15. Уміння вчитися - 11 Апреля 2015\n/ § 15. Уміння вчитися - 11 Апреля 2015\nГлавная » 2015 » Апрель » 11 » § 15. Уміння вчитися\n18:45 § 15. Уміння вчитися\nДізнаєшся, як учитися успішно, тренувати увагу й пам'ять, розвивати інтелектуальні здібності\nЩо таке активне слухання?\nЯкі є типи сприйняття інформації?\nЩоб бути успішним у сучасному житті, потрібно багато знати і вміти. Знання та інформацію про навколишній світ ти отримуєш завдяки своєму інтелекту. Якщо розвиватимеш інтелектуальні здібності, краще вчити-мешся. Успішним учнем можна стати, розвиваючи навички успішного навчання. Серед найважливіших навичок - уміння вчитися. Це, насамперед, зацікавленість у здобутті нових знань, уміння засвоювати інформацію, слухати вчителя на уроці, розвиток пам'яті, уваги, мислення.\nБажання вчитися, зацікавленість - це цікавість до навчання, розуміння необхідності навчатися, розвиток відповідних умінь і навичок, намагання самостійно долати труднощі. Кажуть: «Можна привести коня до водопою, але не можна примусити його напитися». Якщо учень розумітиме, що і навіщо він учить, то засвоюватиме знання не механічно, а усвідомлено. Наприклад, коли вивчаєш англійську мову, пам'ятай, навіщо її опановуєш і як можеш використати ці знання. І не тільки в майбутньому, а вже тепер. Наприклад, зможеш читати книжки в оригіналі, дивитися іноземні телеканали та ширше використовувати Інтернет. У тебе розвиватимуться інтелектуальні здібності, підвищуватиметься самооцінка, а відтак авторитет серед однолітків. Спробуй так само обміркувати, для чого вивчаєш фізику, математику чи історію.\nФізичний розвиток. Раціональне харчування, систематичне заняття фізичною культурою, відвідування спортивних секцій, заняття танцями, посильна фізична праця та взагалі будь-яка рухова активність і загартовування сприяють зміцненню м'язів, кісток, правильній поставі, гостроті зору, слуху. Ти стаєш сильнішим і витривалішим. Ти легше долаєш навантаження, менше втомлюєшся.\nПланування часу. Якщо вчитися абияк і вряди-годи, на успіхи в навчанні марно сподіватися. Необхідно працювати систематично. Важливо правильно розраховувати свій час. Зокрема, планувати, скільки часу потрібно для виконання домашніх завдань, допомоги вдома, а скільки - на рухливі ігри у дворі чи заняття фізичною культурою. Завваж, що різні заняття найкраще чергувати. Починати завжди слід з найважчої справи.\nАдже саме на неї витрачається багато фізичних сил та емоцій. Починаючи з найважчої справи, можеш підвищити ефективність занять. Важливо не відволікатися. Якщо виконуєш домашні завдання, вимкни комп'ютер і телевізор. Попроси близьких, щоб тебе не турбували. Поступово ти звикнеш до певної послідовності дій, усе встигатимеш вчасно. А якщо чергуватимеш навчання і відпочинок, не втомлюватимешся.\nМовлення. Розвивай культуру мовлення. Учися спокійно, чітко та логічно висловлювати власні думки. Правильно вживай синоніми й антоніми, узгоджуй слова. Не вживай слів-паразитів чи сленгових слів. Читай книжки. Умій правильно переказати прочитане. Збагачуй мовлення прислів'ями та приказками. Постійно підвищуй ерудицію.\nПам'ять - це властивість зберігати і відтворювати інформацію. Виділяють зоровий, слуховий і кінестетичний типи пам'яті та сприйняття інформації. Учень має зоровий тип пам'яті, коли краще запам'ятовує те, що бачить: предмети навколо, текст у підручнику, малюнки, нові слова, записані на дошці, схеми. Учні зі слуховим типом пам'яті легше засвоюють матеріал, який усно пояснює вчитель. Виконуючи домашні завдання, такі підлітки можуть уголос читати завдання, коментувати відповіді. Ті, у кого кінестетичний тип сприйняття, здебільшого засвоюють інформацію через власні дії, а також запах, дотик, рухи. Наприклад, такі учні, один раз розв'язавши задачу з допомогою вчителя чи однокласника, надалі легко розв'язуватимуть такі задачі самостійно.\nЗазвичай людина має всі типи сприйняття і пам'яті, але один або два для неї основні. Ти знаєш, що пам'ять можна тренувати. Існує чимало вправ для покращення пам'яті. Але не забувай про старий надійний спосіб: вивчай напам'ять вірші. А ще відгадуй загадки, розгадуй ребуси, кросворди. У тебе поліпшиться пам'ять, збагатиться словниковий запас.\nУсе, що знаєш і вмієш, - це результат властивості мозку людини запам'ятовувати й зберігати інформацію. Пам'ять зберігає наші знання, без яких неможливо добре вчитися, досягти успіху в житті.\nУвага. Неможливо вчитися добре, якщо не можеш зосередитися на тому, що вивчаєш. Через неуважність і непосидючість погано засвоюється новий матеріал. Необхідно позбутися цих рис характеру. Займайся тим, що потребує зосередженості, наприклад складай пазли чи мозаїку. Тренуй спостережливість, порівнюй, аналізуй. Гуляючи вулицями, запам'ятовуй прикмети, що допоможуть тобі зорієнтуватися на зворотному шляху. Після перегляду кінофільму - спробуй пригадати імена героїв, їхній одяг. Грайся з друзями в різноманітні ігри, що покращують увагу, наприклад «морський бій*, «ерудит».\nТворче мислення - це здатність мислити самостійно, вільно. Допомагає оцінити можливі варіанти розвитку подій та їх наслідки, знайти нові ідеї та нестандартні рішення розв'язання складних ситуацій. Творче мислення, уяву можна розвинути. Не бійся помилитися, пробуй знайти новий спосіб розв'язання проблеми. Не соромся запитувати, радитися. Увалено слухай. Багато читай. Ідеї можуть виникнути під час обговорення. Іноді оригінальний вихід з подібної ситуації знайдеш у художньому творі. Якщо віриш, що досягнеш мети, завжди знайдеш спосіб, як це зробити.\nУчню доводиться багато слухати на уроках. Незалежно від твого особистого типу сприйняття інформації, розвивай навички активного слухання. Процес слухання складається з трьох етапів:\nТреба навчитися читати ефективно. Чим відрізняється читання від ефективного читання? Можна прочитати багато сторінок і на другий день усе забути. А можна прочитати менше, але проаналізувати текст і знайти в ньому важливі думки та ідеї.\nВикористовуючи ці поради, швидше зрозумієш прочитане, легше його запам'ятовуватимеш, ефективніше опановуватимеш новий матеріал.\nУспішне навчання допомагає здобути знання, без яких у сучасному світі неможливо досягти успіху. Щоб учитися було легше, слід розвивати інтелектуальні здібності, пам'ять, увагу, творче мислення. Щоб добре опанувати новий матеріал, потрібно розвивати навички активного слухання та ефективного читання.\n1. Назви чинники успішного навчання.\n2. Які етапи активного слухання?\n3. Що таке ефективне читання?\n4. Чому важливо тренувати пам'ять і увагу?\n5. Як ти думаєш, чому бажання вчитися важливе?\n6. Пригадай книжку Рудольфа Распе «Пригоди барона Мюнхгаузена». Як головний герой розв'язував звичайні ситуації?\n7. Наведи приклади з художніх творів, кінофільмів, власного досвіду (на вибір), як творче мислення та вміння знаходити нестандартні рішення допомогло розв'язати конфліктну ситуацію чи врятуватися.\nМоделюй - набувай життєвих навичок\n1. Склади план дій на день. Скористайся додатком 2.\n2. Виконай вправи на розвиток мислення, уваги, пам'яті, уяви.\nВправа 1. Асоціації.\nУважно послухай і запам'ятай пари слів. Попроси, щоб читали тільки перше слово з пари, а друге записуй по пам'яті.\n1. Ножиці - різати, курка - яйце, книжка - учити, кінь - сіно, метелик - муха, скрипка - музикант, щітка - зуби, сніг - зима, чорнило - зошит, півень - кукурікати, потяг - їхати, корова - молоко, лампа - вечір, груша - компот.\n2. Перо - вода, жук - крісло, окуляри - помилка, голуб - батько, дзвоник - пам'ять, лійка - трамвай, чоботи - котел, гребінець - вітер, замок - мати, тертка - море, сірник - вівця, риба - пожежа, санчата - завод, сокира - кисіль.\nВправа 2. Зорова уява.\nЗаплющивши очі, уяви відповідні малюнки.\n1. Собака махає хвостом. 2. Лев нападає на антилопу. 3. Блискавка в небі. 4. Діамант виблискує на сонці. 5. Цвіте вишня. 6. Гілка яблуні з яблуками. 7. Екскаватор копає канаву.\nПригадай і запиши назви них малюнків. Якщо пригадав більше шести малюнків, маєш гарну зорову уяву.\nВправа 3. Сприйняття інформації на слух.\nПослухай 10 довільних слів. Наприклад: срібло, ранок, дитина, північ, річка, вгору, склянка, капуста, черевик, школа. Повтори якомога більше слів, але в тому порядку, у якому їх диктували. Вправа 4. Зорова пам'ять.\nПеред походом по продукти в магазин запиши їхні назви. Кілька разів прочитай їх і йди до магазину, залишивши список удома.\nПідручники 7 клас англійська мова, фізика\nВідповіді 7 клас геометрія, українська мова Категория: 2015 | Просмотров: 506 | VK


18 грудня 2018, 19:13\nПерший заступник Голови Комісії Ігор Лапін про підсумки приватизації: Реформа приватизації фактично розпочалася у січні 2018 року з прийняттям Закону України «Про приватизацію державного і комунального майна». Метою реформи є підвищення ефективності та прозорості приватизаційних процесів. Було спрощено і суттєво скорочено процедуру приватизації, посилено захист інвесторів – покупців об’єктів української держвласності, створено умови для швидкого скорочення розмірів неефективного державного сектора економіки.\n- скорочення груп об'єктів приватизації з шести до двох: велику (балансова вартість активів за останній звітний фінансовий рік перевищує 250 млн грн.)\nі малу приватизацію (все інше);\nДетальніше про це він пише у своєму блозі на Ліга.Бізнес, а також: Волинь.Post , ВАР


Великдень 2020: історія свята, традиції та заборони. Релігійні свята. Свята і традиції. Проекти - Новини Рівного. Відео on-line. Все про телекомпанію - Телеканал «Рівне 1»\nВеликдень 2020: історія свята, традиції та заборони\nСвітле Христове Воскресіння в 2020 році православний світ відзначає 19 квітня. Великдень – це значуща християнська подія і найголовніше церковне свято. Великдень знаменує світле Воскресіння Ісуса Христа, а також торжество перемоги над смертю і очищення від гріхів.\nЦя подія є основою всього християнського вчення і центром біблійної історії. А тому Великдень часто називають "святом свят і урочистістю із урочистостей".\nТеги: заборони історія свята Великдень 2020


Головна Новини Олевська міська рада В Олевську з’явився новий дитячий майданчик\nДо категорії людей, які не кидають слів на вітер,\nналежить відомий у нашому місті приватний підприємець,\nдиректор ТОВ «РІМ-Богдан» Шибецький Василь Прокопович.\nЙого небайдужість проявляється у багатьох справах, цього разу це будівництво дитячого майданчику на вул. Заводській (на території ОРСу). Працівники товариства впорядкували територію, на якій встановили дерев’яні гойдалки.\nЦе один із приємних винятків, коли людина робить щиро, а не заради вигоди чи піару.


Порошенко заявив про альтернативний план розслідування по МН17 |\nПорошенко заявив про альтернативний план розслідування по МН17\nПрезидент України і прем’єр-міністр Нідерландів доручать глав МЗС двох країн погодити пропозиції щодо створення альтернативи міжнародного трибуналу.\nМОСКВА, 31 липня – РІА Новини. Президент України Петро Порошенко обговорив по телефону з прем’єр-міністром Нідерландів Марком Рютте створення міжнародної судової інстанції для притягнення до відповідальності винних у катастрофі малайзійського Boeing під Донецьком. Про це повідомляється на офіційному сайті президента України.\nМЗС Нідерландів назвав три альтернативи трибуналу по МН17″Нам вдалося розробити всеосяжний міжнародно-правовий механізм, здатний забезпечити притягнення до відповідальності осіб, винних у цьому злочині», — цитуються в повідомленні слова Порошенка.\nПорошенко і Рютте домовилися доручити главам зовнішньополітичних відомств України та Нідерландів узгодити свої пропозиції та виробити спільний план дій. Результатом цих зусиль повинне стати створення відповідної судової інстанції, альтернативної міжнародному трибуналу.\nРаніше Росія заблокувала проект резолюції щодо створення міжнародного трибуналу, представлений від імені групи країн, що проводять розслідування авіакатастрофи Boeing під Донецьком.\nКрах малайзійського Boeing під Донецьком\nНазад Предыдущая запись: Сівков: латвійські «Стінгери» навряд чи представлять загрозу для РФ\nДалее Следующая запись: Левітін запропонував перенести початок навчального року на 15 вересня


Вирощування клематисів | Cам собі агроном\nКлематиси завжди являють собою розкішне видовище. Розсип квітів-зірок на фоні зелені здатний надати особливого “звучання” для дизайну саду. Але щоб, сад зорепад не згас в зимовий час, необхідно дотримуватися всіх агротехнічних прийомів вирощування цих прекрасних ліан.\nТут важливо все — підбір відповідних сортів, посадка, догляд під час вегетації, обрізка і укриття на зиму. Отже, перш ніж розповісти про вирощування клематисів в саду, поговоримо трохи про ці чудові квіти.\nКороткий історичний опис\nВ Європі клематис став відомий з XVII століття. Це був блакитний вінок з групи Вітіцелла. Протягом двох століть асортимент витончених ліан розширювався завдяки шанувальникам та колекціонерам, які стали завозити нові сорти з Північної Америки і з території південного сходу Азії. Первісток великоквіткового клематиса був отриманий Д. Жакманом в 1863 році і названий на честь свого творця. І ось вже протягом майже трьох століть сорт Жакман захоплює красою і розмірами своїх дивовижних квітів.\nРізноманіття клематисів має досить складну класифікацію\nСучасні клематиси поділяються на сорти, які утворюють квіткові бруньки на пагонах минулого року і поточного. Краще всього, звичайно, зробити вибір на користь останніх, які за сезон нарощують зелені гілки і одночасно квіти на них. Якщо навіть вся надземна частина таких сортів вимерзне, підземні бруньки дадуть нові пагони, і клематис буде цвісти вже в цьому році.\nГоворячи про вирощування клематисів в саду, слід зауважити, що це переважним чином морозостійкі рослини, дикорослі можуть спокійно переносити в квітучому стані холод до -12 °C. Але в сучасній селекції сорти вирощені спеціально для південних районів, і як їх ретельно не вкривати, вони не виживуть в більш суворих погодних умовах. Тому при покупці саджанця потрібно звернути на це увагу і уточнити ступінь морозостійкості квітів.\nВизначити теплолюбні клематиси можна і самостійно. До них відносяться в основному сорти з великими квітами. Чим крупніша квітка, тим ніжніша.\nДля благополучної зимівлі важлива правильна посадка. Клематиси краще всього купувати у великих контейнерах. Це гарантія того, що буде куплена досить доросла рослина, яка має великий запас міцності для освоєння нового місця проживання, та підготовлена до своєї першої зими. Крім того, рослини у великих місткостях продаються вже в квітучому стані, що дозволяє оцінити забарвлення, розміри квітів і сорт. Висаджувати клематиси можна протягом усього теплого періоду. Місце для посадки вибирають з урахуванням того, що коріння віддає перевагу помірно вологим, легким ґрунтам, а квіти і листя люблять сонце. Не потрібно садити квіти в низьких місцях, де весь час стоїть вода. Інакше клематис загине від вимерзання.\nДля посадки квітів готують ямки розмірами 40х40, обов’язково на дно кладуть крупний гравій. Висаджують ліани методом перевалки, щоб не пошкодити тендітне коріння. Щоб полегшити процедуру, занурюють контейнер з рослиною у воду хвилин на 20, а потім акуратно перевалюють земляний кому в посадкову яму. Трав’янисті види клематисів заглиблюють не більше ніж на п’ять сантиметрів від нижнього краю лунки, теплолюбні сорти висаджують глибше – край земляного кома повинен бути нижче, не менше ніж на десять сантиметрів.\nПосадкову яму засипають сумішшю городньої землі, перепрілого гною і комплексом мінеральних добрив, об’ємом з сірникову коробку.\nДля підготовки ліан до зимівлі, з серпня необхідно припинити внесення азотних добрив, які стимулюють ріст. А ось у вересні буде добре підгодувати калієм і фосфором для зміцнення загального імунітету.\nОбрізка та укриття для зимівлі\nПід час вирощування клематисів в саду, підготовка до зимівлі полягає в обрізанні і укритті. Ті сорти, які цвітуть на торішній приріст, потребують корекційної обрізки. Тобто, видаляються відцвілі пагони, а утворені в поточному році знімаються з опори і укладаються згорнутими в кільце на подушку із сухого листя та торфу. Рослини, які цвітуть на однорічних пагонах, обрізають коротко, залишаючи по одній-дві бруньки від поверхні землі.\nВкривати найкраще повітряно-сухим методом. Для поверхневого укриття підійдуть лапник, сухе листя і навіть скручена зрізана лоза. А потім над рослиною необхідно спорудити щит, який не дасть укриттю злежатися під товщею снігу – коробка або дуги. Це все також накривають шматком руберойду або товстою плівкою. Вкривати квіти необхідно тоді, коли на вулиці встановиться стабільна мінусова температура в 5-7 градусів. Бажано в суху погоду.\nІ ще один важливий момент, якщо навіть на перший погляд клематис не зміг вдало перезимувати, то не слід поспішати його викорчовувати. Природа заклала великий потенціал в цю красу, яка може спалахнути навіть через кілька років, відродившись від маленького вцілілого кореня з єдиною брунькою.\nГацанія або південноафриканська ромашка\nДекоративний соняшник (геліантус): догляд, розмноження, сорти\nНадруковано у розділі: Квіти Мітки: вирощування, обрізка, садимо


З нагоди відзначення 26-ї річниці Незалежності України на районному стадіоні «Колос» відбулися спортивні баталії з футболу, волейболу, шахів та шашок.\nУ змаганнях з футболу прийняли участь команди – юнаків 2000 року народження та молодші Іваничівської ДЮСШ, «Західний Буг» Іваничі та «Шахтар» Нововолинська. У гострій боротьбі першість вибороли юнаки команди «Західний Буг, на другому команда Іваничівської ДЮСШ, а на третьому «Шахтар».\nПереможцями турніру з волейболу стала команда вулиці Зелена смт Іваничі. У шаховому турнірі не було рівних Гоменюку В., на другому та третьому місці відповідно Чубукін О. та Вавренюк С. За результатами гри з шашок на першому місці Лойко С., на другому - Чубукін О., а на третьому Вавринюк С.\nУсі переможці були нагороджені спільними грамотами сектору з питань фізичної культури та спорту та районної організації ВФСТ «Колос».


На могилі легендарного баскетболіста освятили пам’ятник (фото) — КРИВДА ЮА\nГригорій Хижняк прожив 44 роки\nОбряд освячення провів колишній власник БК «Будівельник» Об этом сообщает porogy.in.ua со ссылкой на СМИ.\n5 жовтня на Берковецькому цвинтарі в Києві відбувся обряд освячення надгробного пам’ятника на могилі знаменитого в недалекому минулому баскетболіста Григорія Хижняка, який пішов з життя в 44-річному віці, рівно рік тому – 5 жовтня 2018 року.\nПередувала освяченню заупокійна служба в Храмі на честь Собору Київських Святих, яку, як і відправу на кладовищі, проводив колишній власник клубу «Будівельник» Богдан Гулямов. Нині Богдан Святославович є настоятелем Єдиної помісної православної церкви.\nГригорій Хижняк був одним із найяскравіших українських баскетболістів кінця 90-х – початку 2000-х років. Він виступав за столичні «Будівельник», «Київ», а також «Дніпро», маріупольський «Азовмаш», російський «Автодор», литовський «Жальґіріс», грецький «Пірестері» й, звісно, понад десятиліття грав за збірну України.\nЧитайте також: Рік без Григорія Хижняка. Життя культового баскетболіста у фотографіях\nДжерело статті: “http://glavcom.ua/sport/news/na-mogili-legendarnogo-basketbolista-osvyatili-pamyatnik-foto-630841.html”