Олексій (головний герой, від його імені ведеться розповідь)\nКилина Іванівна Каширіна (бабуся головного героя)\nВасиль Васильович Каширін (дід головного героя)\nВарвара (мати головного героя)\nМихайло (дядько головного героя)\nЯків (дядько головного героя)\nГригорій (напівсліпий майстер)\nІван-Циганок (прийомний син Каширін)\nГарна Справа (нахлібник і постоялець Каширін)\nЄвген Максимов (вітчим головного героя і другий чоловік Варвари)\nПерші спогади Олексія були про смерть батька. Він не міг повірити в те, що він не побачить більше батька. В його пам’яті закарбувався плач Варвари, його матері. До цього Альоша міцно хворів. Тому на допомогу прибула бабуся. У той день, коли помер батько, мати почала народжувати раніше терміну. Тому малюк з’явився на світло слабкий. Після того, як батька поховали, бабуся відвезла Варвару і дітей в Нижній Новгород. Добиралися на пароплаві. В дорозі новонароджений помер. Бабуся намагалася відвернути Олексія казками. Їх вона знала дуже багато.\nУ Новгороді їх зустріло багато народу. Олексія познайомили з дідом. Дід привів із собою дядька Якова, дядю Михайло і двоюрідних братів. Дід хлопцеві не сподобався.\nСімейство діда розташовувалося в величезному будинку. На нижньому поверсі цього будинку знаходилася красильная майстерня. Дружби в родині не було. Мати Олексія не отримала благословення на створення сім’ї. Тому зараз дядьки почали вимагати в діда придане матері. Іноді вони билися один з одним.\nУ будинку діда все взаємно ворогували один з одним.\nПоява в будинку Олексія і його матері лише посилило цю ворожнечу. Альоші, який виховувався в дружній обстановці, важко переносив це.\nЩосуботи дід карав онуків, які завинили за минулий тиждень. Олексій теж потрапив під це покарання. Він намагався чинити опір, тому дід висік хлопчика до напівсмерті.\nПотім дід приходив до онука миритися, коли той лежав у ліжку. Після цього візиту Альоша зрозумів, що не страшний і не злий дід. Однак забуття і прощення у нього щодо діда не було. дуже вразило його під час покарання поведінка Івана-Циганка: він, щоб зменшити кількість ударів, які дісталися покараному, підставляв власну руку під різки.\nПізніше Олексій сильно здружився з Циганков. Той виявився підкидьком. Бабуся виявила його одного разу взимку біля свого будинку і зайнялася його вихованням. Він володів хорошими здібностями майстра. Тому дядьки постійно сперечалися щодо нього. Після поділу кожен з них бажав взяти хлопця собі.\nХоча Івану було сімнадцять років, він мав наївністю і добродушністю. По п’ятницях він ходив на ринок купувати продукти. Грошей він віддавав менше, а приносив більше, ніж було потрібно. З’ясувалося, що він займався крадіжками, щоб потішити скупість діда. Бабуся лаяла його. вона переживала, що коли-небудь його зловить поліція.\nСкоро Циганча загинув. У будинку у дворі знаходився важкий хрест. Яків поклявся доставити його на могилу дружини, убиту ним самим. Іван ніс комель даного хреста. Він надірвався, у нього відкрилася кровотеча, і він помер.\nЗ плином часу життя в будинку стало ще гірше. Душу Альоші зберігали лише казки бабусі. Бабуся боялась лише тарганів. Більше її нічого не лякало. Якось раз увечері сталася пожежа в майстерні. Бабуся ризикувала власним життям і вивела коня з загорілася стайні. При цьому вона отримала сильний опік рук.\nНавесні дядьки розділилися. Дід придбав великий будинок. На першому поверсі цього будинку знаходився шинок. Інші кімнати здавалися. Навколо будівлі розташовувався густий недоглянутий сад, який спускався в яр. Олексій з бабусею жив на горищі.\nБабусю любили всі і радилися з нею. Їй було відомо велика кількість лікарських зілля, приготованих з трав. Вона народилася на Волзі. Мати її була ображена паном, стрибнула з вікна і стала калікою.\nУ дитинстві бабуся просила по людям милостиню. Потім вона навчилася у матері майстерності мережива і стала знаменитою мереживниць. Тут вона зустріла діда. Дід, коли був в прекрасному настрої, також розповідав онукові про власне дитинство.\nПізніше дід став навчати онука грамоті за допомогою церковних книг. Олексій був здібним учнем, тому скоро побіжно міг розібрати статут церкви. Бог, якому молився дід, наганяв на Олексія страх і викликав неприязнь.\nВін нікому не виявляв любові, спостерігав строго за всім, спочатку помічав в людині грішне і погане. Зрозуміло було, що Бог не довіряв людині, постійно чекав покаяння і любив карати.\nНа вулиці Альоша з’являвся не часто. Кожен раз місцеві хлопці наставляла йому синці.\nСкоро спокійне життя у хлопчика завершилася. Якось увечері прибіг Яків і сказав, що Михайло попрямував вбивати діда. З цього моменту Михайло приходив щодня і влаштовував скандали, які чула і бачила вся вулиця. Цим він намагався домогтися того, щоб дід віддав йому придане Варвари. Однак старий цього не робив.\nВ кінці зими дід раптом продав будинок і придбав новий. Біля цього будинку був запущений сад, в якому були залишки згорілої лазні. З лівого боку сусідом виявився полковник Овсянніков, з правого боку – родина Бетленга.\nБудинок наповнився цікавими персонами. Особливий інтерес у Олексія викликав Гарне Дело. У його кімнаті було багато дивних речей. Він весь час щось винаходив.\nСкоро вони подружилися. Олексій навчив нахлібника правильно розповідати про події, не повторюватися і відсікати зайве. Рідним така дружба не припала до вподоби. Вони брали нового друга онука за чаклуна. Тому нахлібник змушений був з’їхати.\nЦікавий Олексію був і будинок сусіда Овсянникова. Через щілину в паркані або з дерева він спостерігав за хлопцями, які грали у дворі. Вони були дружні і не сварилися. Якось раз, під час гри в хованки найменший опинився в колодязі. Олексій кинувся допомагати. Разом вони витягли хлопчика.\nМіж дітьми тривала дружба до тих пір, поки Олексія не побачив полковник. За той час, що він виганяв Альошу з дому, хлопчик обізвав полковника старим чортом. За це його побили. З того часу спілкування Олексія відбувалося через дірку в паркані.\nХлопчик рідко згадував про матір, яка жила окремо. Якось взимку вона приїхала, тала жити в кімнаті, в якій раніше жив нахлібник. Вона стала вчити хлопчика граматиці і математиці. У той час життя Олексія була важкою. Нерідко дід лаявся з Варварою, хотів змусити її знову вийти заміж. Але мати Олексія не погоджувалася.\nБабуся захищала Варвару. І якось раз дід її сильно побив. За це Олексій зіпсував улюблені дідові святці.\nМати завела собі подругу, яка була дружиною військового. Цю жінку постійно відвідували люди з дому Бетленгов. Дід також став організовувати вечори. Він відшукав для дочки жениха. Ним виявився кривої і лисий годинникар. Але мати Олексія відмовила цьому нареченому.\nПісля цього випадку Варвара виявилася господинею в домі. До неї в гості почали часто навідуватися Максимові, які раніше відвідували Бетленгов.\nПісля Святок Олексій довгий час страждав від віспи. За ним постійно доглядала бабуся. Жінка просвіщала Альошу щодо батька. Його батька звали Максимом. Син солдата, який отримав офіцерський чин і був засланий до Сибіру за те, що був жорстокий з підлеглими. Сибір стала місцем народження Максима. Його мати померла, а він на протязі довгого часу поневірявся.\nОпинившись в Нижньому Новгороді, батько Олексія почав роботу у столяра і скоро став відмінним червонодеревником. Варвара стала його дружиною без благословення діда. Він збирався віддати її в дружини дворянину.\nСкоро мати Олексія стала дружиною Євгена Максимова, молодшого брата. Хлопчик відразу не злюбив вітчима. Бабуся так сильно засмутилася, що почала вживати міцне вино і часто виявлялася п’яною. Після згорілої лазні залишилася яма. У ній Альоша спорудив притулок і проводив там все літо.\nПотім дід продав будинок і сказав бабусі, що відмовляється годувати її далі. він став знімати дві кімнати в підвалі. Скоро приїхали Варвара і Євген. Вони повідомили, що все їхнє майно згоріло разом з будинком. Однак дідові було відомо, що Євген програвся і прибув просити грошей.\nВарвара з Євгеном стали знімати убоге житло і взяли Олексія до себе. Мати хлопчика виявилася вагітною. Євген займався обманом робітників. Він купував за половину вартості кредити на продукти, якими розплачувалися на заводі в якості зарплати.\nОлексія визначили в школу. Там йому зовсім не подобалося. Діти висміювали його одяг, вчителі просто не любили. Тоді хлопчик постійно хуліганив і засмучувала матір. Життя їх ставала все важче. У матері з’явився ще один син. У нього була велика голова. Він помер скоро і без мук. Вітчим завів коханку.\nСкоро мати хлопчика знову завагітніла. Якось раз Олексій став свідком того, як Євген ногою бив Варвару в груди. Хлопчик кинувся до вітчима з ножем. Мати змогла відштовхнути його. ніж лише пошкодив одяг і пройшовся побіжно по ребрах.\nОлексій повернувся до діда. Той став скупим. Він поділив господарство на різні частини.\nБабуся стала заробляти на хліб за допомогою вишивання і плетіння мережив. А внук з хлопцями займався збором дрантя і кісток, злодійством дров і тесу, обкрадав п’яних. Хлопці в класі знали про це. тому знущань з їх боку стало ще більше.\nКоли Олексій закінчив другий клас, його мати з новонародженим сином перебралася до них. Євген знову кудись пропав. Варвара важко хворіла. Бабуся пішла в будинок до багатого купця для вишивання покриву. Тому з новонародженим няньчився дід, який через власну жадібність регулярно недогодовувати дитини. Олексію подобалося грати з молодшим братом. Варвара померла через кілька місяців. Вона не дочекалася повернення чоловіка.\nПісля того, як поховали матір, дід заявив, що не бажає годувати онука, і послав його в люди.\nКороткий переказ «Дитинство» М. Горького Посилання на основну публікацію


Кешбек з Aviasales.ru — Smarty.Sale (Україна)\nКешбек в Aviasales.ru (Україна)\nНа сайті зібрана найбільша база пропозицій авіакомпаній, що літають по Росії, СНД та іншим країнам світу. Редакція має прямі контакти з багатьма авіакомпаніями і отримує інформацію про акції навіть раніше, ніж вона публікується на сайті самої авіакомпанії. Завдяки такому підходу до роботи з боку керівництва, користувачі сайту мають можливість купувати квитки на рейси, що їх зацікавили, заздалегідь за дуже привабливою ціною. Загальна кількість напрямків перельотів, доступних на сайті, вимірюється сотнями.\nСьогодні Aviasales.ru & mdash; перший та найбільший у Рунеті метапошук дешевих авіаквитків. Ми шукаємо авіаквитки в 728 авіакомпаніях, 200 авіакасах і 5 системах бронювання (GDS), використовуючи найсучасніші технології.\nВи вибираєте, де купувати. Наш інноваційний нанопошук авіаквитків знайде для вас не тільки найкращий варіант на конкретні дати, але й запропонує інші дати, якщо вартість перельоту може бути ще нижчою.


Квіти вдома постійно: Богдан про життя із Заливаком після проекту та плани на майбутнє – LvivNEWS\nГоловна/Україна і світ/Квіти вдома постійно: Богдан про життя із Заливаком після проекту та плани на майбутнє\nПереможниця 11 сезону романтичного реаліті Холостяк на СТБ Анна Богдан в ексклюзивному інтерв’ю Фактам ICTV розповіла, як змінилися стосунки з Михайлом Заливаком після проекту та власні сумніви в фіналі.\nОбраниця Холостяка зізнається, вранці вони з Михайлом готують разом сніданок, а після кожен їде у своїх робочих справах.\n– Увечері ми зустрічаємося та йдемо вечеряти в ресторан, проводимо час з друзями або їдемо готувати додому. Також ми вже, нарешті, ходили в кіно не ховаючись, – наголосила Анна.\nПісля закінчення проекту закохані ще не їздили до батьків Заливака, проте незабаром планують виправити це та відвідати Харків. Особисто Анна поки не підтримує зв’язок із Мішиною мамою, проте вони завжди передають одна одній привіт.\nАнна зізнається: поза проектом Заливако став ще романтичнішим.\n– Міша дуже ніжний. Квіти вдома є постійно, вази не припадають пилом. Я оточена турботою та увагою, – додає дівчина.\nАнна згадує, що перед фіналом Холостяка мала сумніви – дівчина хвилювалася, чи не зробить Заливако вибір на користь Юлі.\n– Мені дуже хотілося, щоб він обрав мене, але я все одно хвилювалася. За тиждень до фіналу я погано спала, вранці прокидалася з почуттям тривоги. 100% впевненості не було, але я знала, що Міша відчуває до мене, – сказала Богдан.\nАнна каже, що на проекті не тільки завоювала серце Холостяка та знайшла своє кохання, а й познайомилася з величезною кількістю цікавих людей.\n– Мені було дуже цікаво. Всі дівчата різні, телефонів ні в кого немає, тому у вільний час ми всі спілкувалися. Після фіналу я дуже сумувала за знімальною командою, оскільки звикла до них, – розповіла Богдан.\nПісля проекту обраниця Заливака продовжила спілкуватися з іншими учасницями, зокрема з Юлею Карнаух, Джесікою Чегі та Катею Жук. Богдан зізнається, що спочатку відчувала дискомфорт, оскільки вони всі симпатизували одному чоловікові.\n– Спочатку було трохи незручно, але дівчата мене запевнили, що все гаразд. Тому цю тему ми навіть не зачіпаємо, – сказала Анна.\nДівчина не забігає наперед з планами.\n– Не хочеться забігати наперед. Ми насолоджуємося одне одним. Як буде далі – покаже життя, – наголосила Богдан.\nНезабаром пара організовує тур і відправляється в Каппадокію, куди з ними можуть поїхати всі охочі.\nАнна зізналася, ідея з’явилася в неї задовго до пандемії коронавірусу, проте карантин зруйнував усі плани.\n– З нами може поїхати абсолютно кожен охочий, ми не відмовляємо нікому, – зазначила Богдан.\nНа пропозицію пари вже відгукнулося багато людей, тож єдине, за що нині хвилюється Анна, – щоб місця в готелі вистачило всім.\n– У Каппадокії готелі не такі великі, як, наприклад, у Мармарисі або Фетхіє. Тому я переживаю за те, що не всім вистачить місця, але тоді будемо бронювати кілька найближчих, – зазначила Богдан.\nНаступною країною для такого туру може стати Греція.\nБогдан і Заливако про перші дні спільного життя\nМихайло Заливако та Анна Богдан розповіли про перші спільні дні після того, як почали жити разом. Заради коханої головний герой Холостяк 11 переїхав до Києва з Харкова.\nЗа словами Анни, вона не очікувала, що вони з’їдуться через декілька днів після завершення проекту. Більше про життя Анни Богдан та Михайла Заливако, читайте на Фактах ICTV.


07.12.2016, 23:29 Антоніна Торбіч, портал «Четверта влада» Переглядів: 5681\nФірма, одним із засновників якої є Валентин Пахолюк, хоче 70 соток у парку під будівництво багатоповерхівки. Фото Антикорупційного моніторингу\nДва тижні тому подібний проект рішення, в якому йшла мова про будівництво багатоповерхівки цією ж фірмою, спробував зареєструвати депутат Рівнеради від «Батьківщини» Олександр Нестерук. Однак після ганьби був змушений його відкликати.\nКерівник Держгеокадастру Рівного Роман Гресько назвав той проект рішення «беспрєдєлом» через абсолютну невідповідність законодавчим вимогам.\nЦього разу автором зазначена людина, яка не є депутатом (Андрій Бабійчук). Змінилася і назва об`єкту, який нібито хочуть будувати тут. Тепер мова йде про «будівництво та обслуговування будинку для тимчасового проживання (пансіонату) з вбудованим профілакторієм та госпіталем загального типу».\nТобто вирішили діяти із нібито видимим дотриманням законодавства, мовляв не будинок хочемо будувати, а об’єкт, який теоретично можна будувати на рекреаційних землях.\nНа думку аналітика Громадянської мережі ОПОРА Анатолія Бондарчука, такий проект рішення взагалі не мав законодавчих підстав з`явитися на сайті Рівнеради.\n– Відповідно до Регламенту Рівненської міської ради авторами (ініціаторами) проекту рішення можуть бути члени територіальної громади, але лише виключно в порядку, визначеному законодавством, Статутом громади та рішеннями міської ради, – каже Анатолій Бондарчук.\n– Закон України «Про місцеве самоврядування в Україні» та Статут територіальної громади міста Рівне містять норми, які дозволяють членам територіальної громади ініціювати розгляд у раді будь-якого питання, віднесеного до відання місцевого самоврядування. Для цього, відповідно до Статуту громади, потрібно зібрати 5 тисяч підписів. Є ще такий інструмент, як громадські слухання, але вони з цього приводу не проводилися. Електронних петиції по цьому питанні теж не було.\n– Отже, інших способів подати проект рішення на розгляд сесії для мешканців не передбачено законодавством, – підсумовує експерт. – Тому, якщо такий проект рішення був зареєстрований, то тут варто мінімум проводити службове розслідування.\nСекретар міської ради мав би у цьому розібратися, як особа, що координує дії Апарату ради, який не повинен був реєструвати такий проект рішення, бо поданий неналежним суб’єктом.\nА депутат Рівнеради Святослав Стельмащук називає такі причини, чому відведення такої земельної ділянки технічно не можливе, а рішення в такому вигляді було б незаконним:\n1. Земельна ділянка площею понад 21 га вже має землекористувача і перебуває в постійному користування КП «Рівненський міський трест зеленого господарства» і для її відведення необхідним вилучення земельної ділянки в порядку Закону або добровільна відмова.\n2. В проекті зазначене цільове призначення, якого не існує в класифікаторі видів цільового призначення, що унеможливлює погодження проекту землеустрою службами та подальшого відведення в оренду (таке технічно не пропустить система НКС в Держгеокастрі) навіть якщо рада таке рішення прийме рада або буде принцип «Мовчазна згода».\n3. Відповідно до норм Земельного кодексу України (ст. 134 ЗКУ) землі комунальної власності надаються в оренду виключно на конкурентних засадах (земельних торгах), тому навіть якщо відповідатиме цільове призначення класифікатору та допустимому виду використання відповідно до Генплану та зонуванню, то така ділянка може бути надана в оренду лише переможцю аукціону.\nХто стоїть за двома АТОвцями\nОднак це лише перша, офіційна частина цієї історії. Друга – не менш цікава. У властивостях документа, приєднаного як проект рішення на сайті Рівнеради, та пояснювальній записці до нього автором документу зазначений такий собі Олексій Лисюк.\nЦе ім`я повністю співзвучне з іменем одного із засновників ТОВ «Інтер-Девелопмент» – фірми з орбіти «Набережного кварталу», яка намагалася, за сприяння керівництва міста, зайти у вигляді інвестора у центральний парк Рівного.\nОскільки про внесення проекту рішення стало відомо сьогодні пізно ввечері, то з`ясовувати, хто у Рівнераді відповідальний за розміщення цього горе-документу, будемо завтра. Так само як і вимагати службового розслідування цих дій посадовців.


Секрети виставкових робіт наших вихованців — Дитячий сад "Дитина з майбутнім"\nГоловна > Корисна інформація > Секрети виставкових робіт наших вихованців\nСекрети виставкових робіт наших вихованців\nУ рамках Другого Київського фестивалю альтернативного мистецтва «Павлов-фест» вихованцями нашого садка був представлений цілий стенд унікальних і дуже незвичайних робіт. Завдяки використанню різних методик і технік арттерапії, кожна дитина з синдромом аутизму змогла не тільки показати творчі здібності, але і відкрити свій таємний внутрішній світ. Наші фахівці пояснюють як і чому створювалися саме такі роботи, і головне - про що вони нам кажуть.\n1-й малюнок Лізи - використовувалося три методики арт-терапії: 1) нанесення фарби мазками, 2) розкочування кольорових крапель, 3) ретушування фарби за допомогою скляного аплікатора; під час малювання дитині давалася повна свобода вибору - починаючи від кольору і закінчуючи методиками. За малюнком можна визначити емоційний стан дитини-аутиста, адже спочатку вона обрала фіолетовий колір темного тону, що свідчить про те, що дитина була чимось збуджена, а у процесі малювання дитина почала обирати менш інтенсивні кольори, а це означає, що збудженість плавно переросла у спокій.\n2-я робота - використовувалися такі методики: елементи декупажу, аплікаційне приклеювання різнокаліберних круп, ліплення пластиліном. У сукупності всі ці методики при виготовленні однієї роботи ефективні для дитини тим, що у неї не виникає апатії, так як зміна діяльності (методики в даному випадку) концентрує увагу, що є одним з головних факторів у продуктивній роботі з дітьми-аутистами.\n3-тя робота - використовувалася методика «розкачування кольорових крапель» і нанесення фарби за допомогою скляного аплікатора. По малюнку можна сказати, що дитина почала спочатку наносити сині «відбитки» прямолінійного і однотипного характеру (що добре проглядається в правій частині малюнка) - це свідчить про те, що дитина трохи закрита в собі, стереотипова. Після того, як дитині запропонували методику розкочування кольорових крапель і надали можливість самостійно закінчити малюнок, вона почала наносити все ті ж сині відбитки, але розташовувати по всій площині аркуша. Це в черговий раз доводить - використання більш ніж однієї техніки допомагає повільно, але впевнено рятувати дитину з аутизмом від стереотипності.\n4-й малюнок - використовувалася методика аплікаційного наклеювання кольорового паперу з використанням додаткових елементів. При виготовленні малюнка використання додаткових елементів (в даному випадку це наклейки кольорових цифр з пеноматеріалу) допомагає закріпити певні знання дитини. На конкретному прикладі використовувалися цифри - дитині запропонували обрати свій улюблений колір. Виходячи з цього вибору, ми змогли зрозуміти, закріплювати знання або давати нові. Арт-терапія часто використовує цей метод, якщо дитина відмовляється, наприклад, від вивчення букв, фігур, цифр на заняттях з профільними фахівцями.\n5-й малюнок - використовувалася методика нанесення фарби за допомогою мазків. Ця методика допомагає дитині концентруватися, в той же час, тримаючи правильно в руці пензлик; при нанесенні мазків стимулюються м'язи кисті руки і загальний тонус, що в подальшому допомагає дитині швидше адаптуватися до правильного тримання ручки в руці.\n6-й малюнок - абсолютно самостійна робота - дитині надали тільки матеріал. Дуже важливо на перших етапах арт-терапії дізнатися, який колір у дитини пріоритетний (найчастіше дитиною використовується улюблений). Знаючи психологію кольору, можна дізнатися з яких дитина - спокійний, агресивний, замкнутий, роздратований і т.д. В даному випадку по малюнку можна сказати, що оскільки переважний колір - синій, то дитина любить або прагне до спокою. Але «вставки» фіолетового кольору означають, що дитина досить порушимо і дуже чутливий. Зелений колір часто означає, що дитині в даний момент (момент малювання малюнка) не вистачає підтримки батьків (частіше матері).


Перелік питань практичних навичок підсумкового модульного контролю\nСкачати 257.05 Kb.\nНазва Перелік питань практичних навичок підсумкового модульного контролю\nРозмір 257.05 Kb.\n2курс - Перелік питань практичних навичок підсумкового модульного контролю\nДогляд за дітьми в умовах педіатричного стаціонару\nПровести розпитування хворої дитини та заповнити титульну сторінку історії хвороби.\nПровести обробку предметів догляду за дитиною після використання.\nОглянути дитину на наявність корости та педікульозу\nПідготувати відповідні засоби та продемонструвати уміння приготування молочної суміші.\nПідготувати відповідні засоби та продемонструвати на муляжі методику годування дитини першого року життя за допомогою пляшечки.\nПідготувати відповідні засоби та продемонструвати на муляжі методику підмивання дитини залежно від статі та проведення гігієнічної ванни.\nПідготувати відповідні засоби та продемонструвати на муляжі методику туалету очей, вух, порожнини рота дитині першого року життя.\nПровести переміну натільної та постільної білизни дитині, що знаходиться на ліжковому режимі.\nПриготувати необхідне обладнання для очисної клізми, дитини різного віку, продемонструвати методику її застосування на муляжі.\nПродемонструвати можливі методики вимірювання температури у дитини та вміння записати результати у температурний листок.\nПідготувати відповідні засоби та продемонструвати на муляжі методику закрапування крапель у вуха та ніс дитині.\nПідготувати відповідні засоби та продемонструвати на муляжі методику сповивання новонародженої дитини.\nПідготувати відповідні засоби та продемонструвати на муляжі методику антропометричних вимірювань (зросту, маси, обводів голови та грудної клітини) дитині певного віку.\n3курс - Перелік питань до підсумкового модульного контролю з пропедевтики педіатрії\nМодуль 1: Розвиток дитини\nЗмістовий модуль 1. Педіатрія як наука про здорову і хвору дитину.\nПринципи організації та методи надання медико-профілактичної допомоги дітям в Україні.\nСтруктура дитячих лікувально-профілактичних закладів, особливості організації їх роботи.\nОрганізація санітарно-гігієнічного та протиепідемічного режимів.\nОбсяг і форми роботи лікаря-педіатра.\nДиспансерне спостереження і реабілітація дітей в умовах поліклініки.\nСанітарно-освітня робота в педіатричній практиці.\nПоняття про здоров'я дітей, критерії його оцінки та групи здоров'я.\n8. Основні статистичні показники діяльності дитячих лікувально-профілактичних закладів (смертність немовлят, летальність тощо).\n9. Основні історичні етапи розвитку педіатрії в Україні.\nПрофесори B.C. Чернов, М.Д. Пономарьов і В.Ф. Якубович, як організатори перших педіатричних кафедр в Україні.\nВнесок професорів О.М. Хохол, В.О. Белоусова, Ф.Д. Румянцева, Л.О. Фінкельштейна, О.І. Скроцького, І.М. Руднєва,П.М. Гудзенка, С.І. Ігнатова, В.М. Сидельникова, Б.Я. Рєзніка, В.Д. Чеботарьової, П.С.Мощича та інших в розвиток вітчизняної клінічної педіатрії.\nЗмістовий модуль 2. Періоди дитячого віку.\nПеріоди дитячого віку, їх характеристика і особливості патології в різні періоди дитинства.\nАнамнез, особливості збору анамнезу у дітей.\nЗагальний стан дитини.\nНовонароджена дитина. Фізіологічні, рубіжні та патологічні стани в періоді новонародженості.\nПоняття про зрілість новонародженого.\nПервинний туалет і патронаж новонародженого.\nОзнаки недоношеності, класифікація недоношених.\nОсобливості стану функціональних систем у недоношеної дитини.\nЗмістовий модуль 3. Фізичний та психомоторний розвиток дітей.\nФізичний розвиток дітей різних вікових груп.\nПоняття про акселерацію розвитку дітей, основні гіпотези і механізми акселерації.\nСеміотика порушень фізичного розвитку дітей.\nНервово-психічний розвиток дітей різного віку.\nСеміотика порушень нервово-психічного розвитку дітей.\nМодуль 2: Анатомо-фізіологічні особливості, методика обстеження та семіотика захворювань у дітей\nЗмістовий модуль 4. Нервова система у дітей.\nАнатомо-фізіологічні особливості нервової системи у дітей.\nТипи вищої нервової діяльності і фазові стани у дітей та їх значення для виховання.\n3.. Семіотика основних синдромів (менінгеальний, енцефалітичний, судомний та ін.) та захворювань нервової системи у дітей (гідроцефалія, дитячий церебральний параліч та ін.).\n4. Особливості спинномозкової рідини у дітей та семіотика її змін при патології (при гнійних та серозних менінгітах, гідроцефалії та ін.).\nЗмістовий модуль 5. Шкіра, підшкірна основа, лімфатичні вузли та кістково-м'язова система у дітей.\n1. Морфологічні і функціональні особливості шкіри та її похідних у дітей. Особливості будови підшкірної клітковини.\n2. Семіотика алергічного діатезу, гнійно-септичних уражень шкіри та ін. Семіотика уражень підшкірної клітковини (склерема, склередема, адипонекроз та ін.).\n3. Анатомо-фізіологічні особливості м'язової системи у дітей.\n4. Семіотика уражень м'язової системи (гіпотрофія, атрофія, гіпотонія, гіпертонія, гіперкінез, параліч та ін.).\n5. Анатомо-фізіологічні особливості кісткової системи у дітей.\n6. Семіотика уражень кісткової системи у дітей. Основні прояви рахіту, сколіозу, природженого вивиху кульшового суглоба та ін.\nЗмістовий модуль 6. Система дихання у дітей.\nАнатомо-фізіологічні особливості системи дихання у дітей.\nСеміотика уражень (кашель, задишка та ін.) і основних захворювань органів дихання.\nЗ.Синдроми дихальних розладів і дихальної недостатності, бронхообструктивний синдром, основні клінічні прояви.\nЗмістовий модуль 7. Серцево-судинна система у дітей.\nАнатомо-фізіологічні особливості серця і судин у дитячому віці.\nОсобливості кровообігу у внутрішньоутробному періоді.\nОсновні ознаки ураження серцево-судинної системи у дітей (ціаноз, брадикардія, тахікардія та ін.).\nСеміотика природжених і набутих захворювань серця і судин у дітей (природжені вади серця, ендокардит, міокардит, перикардит, панкардит та ін.).\nЗмістовий модуль 8. Системи травлення у дітей.\nВікові анатомо-фізіологічні особливості системи травлення у дітей.\nСеміотика уражень органів травлення та основних захворювань (пілороспазм, пілоростеноз, гастрит, виразкова хвороба, холецистит, дискінезія жовчних шляхів та ін.) у дітей.\nСиндром недостатності функції печінки.\nЗмістовий модуль 9. Система виділення у дітей.\nАнатомо-фізіологічні особливості органів сечової системи у дитячому віці.\nСеміотика найбільш частих захворювань сечової системи у дітей (пієлонефрит, гломерулонефрит, цистит та ін.).\nСиндром гострої і хронічної ниркової недостатності.\nСеміотика мікроскопічних змін сечового осаду (протеїн-, еритроцит-, лейкоцит- і циліндрурія та ін.).\nЗмістовий модуль 10. Ендокринна система у дітей.\nАнатомо-фізіологічні особливості ендокринної системи у дітей.\nСеміотика синдромів гіпер- і гіпофункції окремих ендокринних залоз та захворювань ендокринної системи у дітей.\nЗмістовий модуль 11. Імунна система та система крові у дітей\nОсобливості системи крові у дітей різних вікових груп. Мієлограма у дітей.\nКлініко-гематологічна семіотика основних синдромів (анемічний, гемолітичний, геморагічний та ін.) та захворювань системи крові у дітей.\nОсобливості функціонування імунної системи у новонароджених та дітей інших вікових груп.\nПоняття про імунодефіцити.\nКласифікація та семіотика імунодефіцитних станів.\nЗмістовий модуль 12. Обмін речовин у дітей\n1. Закономірності вікових змін енергетичного обміну у дітей. Особливості нейроендокринної регуляції обмінних процесів у дітей. Загальні уявлення про хвороби обміну речовин.\nОсобливості білкового обміну та семіотика його порушень у дітей.\nОсобливості вуглеводного обміну та семіотика його порушень у дитячому віці.\nОсобливості ліпідного обміну та семіотика його порушень у дітей.\nВікові особливості водного і мінерального обмінів у дітей. Порушення водно-мінерального обміну та клінічні прояви.\nОсобливості кислотно-лужного стану організму у дітей різного віку.\nВітаміни, їх значення для розвитку дитини. Значення вітамінів для обмінних процесів дитячого організму.\nСеміотика гіпо- та гіпервітамінозів у дітей.\nЗмістовий модуль 13. Написання історії хвороби\nОсобливості збору анамнезу у дітей.\nОцінка загального стану дитини.\nІнтерпретація результатів лабораторних та інструментальних досліджень.\nСеміотика захворювань конкретних систем.\nМодуль 3: Вигодовування та харчування дітей раннього віку\nЗмістовий модуль 14. Природне вигодовування немовлят\nПереваги природного вигодовування.\nЗначення годування груддю для здоров'я дитини і матері.\nКількісний і якісний склад материнського молока.\nІмунобіологічна роль материнського молока.\nМетоди розрахунку добового об'єму їжі та режиму харчування.\nПідгодовування (прикорм) і корекція харчування дітей, які перебувають на природному вигодовуванні.\nПотреба дитини в білках, жирах, вуглеводах та калоріях при природному вигодовуванні.\nОсобливості вигодовування недоношених новонароджених.\nПоняття про «вільне вигодовування», його форми і показання до призначення.\nЗмістовий модуль 15. Штучне вигодовування дітей немовлят\n1. Поняття штучного вигодовування немовлят.\n2. Класифікація та характеристика молочних сумішей для штучного вигодовування немовлят. Гарантійне коров'яче молоко.\nТехніка штучного вигодовування і критерії оцінки його ефективності.\nПрикорм і корекція харчування при штучному вигодовуванні.\nПотреба дитини в білках, жирах, вуглеводах та калоріях при штучному вигодовуванні.\nЗмістовий модуль 16. Змішане вигодовування немовлят\nРежим і харчування жінки-годувальниці. Труднощі при годуванні груддю.\nФорми і ступені гіпогалактії (первинна, вторинна, рання і пізня). Профілактика гіпогалактії і маститу.\nЗмішане вигодовування. Техніка і правила догодовування.\nСхема змішаного вигодовування дітей першого року життя. Прикорм і корекція харчування.\nПотреба дитини в білках, жирах, вуглеводах та калоріях при змішаному вигодовуванні.\nЗмістовий модуль 17. Вигодовування дітей старших одного року\nОрганізація та принципи раціонального харчування здорових дітей, старших одного року.\nПотреба дітей старших одного року в білках, жирах, вуглеводах та калоріях.\n4курс - Перелік питань до підсумкового модульного контролю\n1. Функціональна диспепсія у дітей раннього віку: етіологія, патогенез, класифікація, клініка, діагностика, лікування, профілактика.\nСиндром циклічної блювоти: визначення, класифікація (за Римськими критеріями ІІІ), етіологія, патогенез, клініка та діагностика, лікування, профілактика.\nКольки та функціональний закріп у дітей раннього віку: етіологія, патогенез, клініка, діагностика, лікування, профілактика.\n5. Рахіт. Визначення, етіологія, патогенез, класифікація, клініка, діагностика, лікування. Профілактика рахіту.\n6. Гіпервітаміноз D. Етіологія, патогенез, клініка, діагностика, профілактика, лікування, невідкладна допомога при гострому гіпервітамінозі D, прогноз.\n7. Білково-енергетична недостатності у дітей. Визначення, класифікація, клініка, лікування, профілактика, прогноз.\n8. Гострі респіраторні інфекції верхніх дихальних шляхів (гострий назофарингіт, гострий фарингіт, гострий ларінгофарингіт, гострий трахеїт) у дітей. Етіологія, патогенез, клініка, діагностика, лікування та профілактика.\n9. Гострий обструктивний ларингіт (круп) у дітей. Етіологія, патогенез, клініка та невідкладна допомога.\n10. Терапевтичні заходи при лихоманці та судомах у дітей, хворих на ГРВІ.\n11. Гострий бронхіт у дітей. Визначення, етіологія, патогенез, клініка, діагностика, лікування та профілактика.\n12. Гострий обструктивний бронхіт у дітей. Визначення, етіологія, патогенез, клініка, діагностика, лікування та профілактика.\n13. Гострий бронхіоліту у дітей. Визначення, етіологія, патогенез, клініка, діагностика, лікування та профілактика.\n14. Рецидивуючий бронхіт у дітей. Визначення, етіологія, патогенез, клініка, діагностика, лікування та профілактика.\n15. Пневмонії у дітей. Визначення, класифікація, етіологія, патогенез, клініка, діагностика, лікування та профілактика пневмоній у дітей. Прогноз.\n16. Гостра дихальна недостатність у дітей. Визначення, класифікація, етіологія, патогенез, клініка, діагностика, невідкладна допомога.\n17. Вроджені вади та хронічні захворювання бронхолегеневої системи у дітей. Визначення, класифікація, етіологія, патогенез, клініка, діагностика, лікування та профілактика. Прогноз.\n18. Атопічний дерматит у дітей. Визначення, класифікація, етіологія, патогенез, клініка, діагностика, лікування та профілактика, прогноз. Атопічний марш.\n19. Алергічний риніт у дітей. Визначення, класифікація, етіологія, патогенез, клініка, діагностика, лікування та профілактика, прогноз.\n20. Кропив’янка у дітей. Визначення, етіологія, патогенез, клініка, діагностика, лікування, профілактика.\n21. Бронхіальна астма у дітей. Визначення. Фактори ризику та патофізіологічні механізми розвитку бронхіальної астми. Класифікація, клініка, діагностика, лікування та профілактика бронхіальної астми у дітей, прогноз.\n22. Астматичний статус у дітей. Етіологія, патогенез, клініка, діагностика, невідкладна допомога.\n23. Найбільш поширені ВВС у дітей. Етіологія, класифікація вад серця, гемодинаміка при найбільш поширених ВВС у дітей (дефекті МШП, дефекті МПП, тетраді Фалло, коарктації аорти, стенозі легеневої артерії, аортальному стенозі, транспозиції артеріальних судин та ВАП).\n24. Діагностика найбільш поширених ВВС у дітей. Тактика лікаря та прогноз при найбільш поширених ВВС у дітей. Консервативне лікування. Показання до кардіохірургічного лікування.\n25. Діагностика та лікування серцевої недостатності у дітей з ВВС. Вторинна профілактика інфекційного ендокардиту.\n26. Кардити у дітей: визначення, класифікація, етіологія, патогенез, клініка, діагностика, лікування, прогноз.\n27. Кардіоміопатії у дітей: визначення, класифікація, етіологія, патогенез, клініка, діагностика, лікування, прогноз.\n28. Порушення ритму серця та провідності у дітей: класифікація, причини, клініка, діагностика, лікування, прогноз.\n29. Гостра ревматична лихоманка у дітей. Визначення, класифікація, етіологія, патогенез, клініка, діагностика, лікування, первинна та вторинна профілактика, прогноз.\n30. ЮРА: визначення, класифікація, етіологія, патогенез, клініка, діагностика, лікування, реабілітація, прогноз.\n31. Реактивні артропатії у дітей: визначення, класифікація, етіологія, патогенез, клініка, діагностика, лікування, прогноз.\n32. Інфекційний ендокардит у дітей: визначення, класифікація, етіологія, патогенез, клініка, діагностика, лікування, первинна та вторинна профілактика, прогноз.\n33. Функціональна диспепсія, абдомінальний біль у дітей старшого віку. Визначення, класифікація, етіологія, патогенез, клініка, діагностика, лікування, профілактика.\n34. Гастроезофагального рефлюксу, дуоденогастрального рефлексу у дітей старшого віку. Етіологія, патогенез, клініка, діагностика, лікування, профілактика.\n35. Органічні захворювання стравоходу та шлунку у дітей старшого віку. Етіологія, патогенез, клініка, діагностика, лікування, профілактика.\n36. Синдром подразненого кишечнику та функціональний закріп у дітей старшого віку. Визначення, етіологія, патогенез, клініка, діагностика, лікування, профілактика, прогноз.\n37. Неспецифічний виразковий коліт та хвороба Крона у дітей. Етіологія, патогенез, клініка, діагностика, лікування, прогноз.\n38. Дисфункції жовчного міхура та сфінктера Одді у дітей. Етіологія, клініка, діагностика, лікування та профілактика.\n39. Етіологія, клініка, діагностика, лікування та профілактика органічних захворювань біліарної системи у дітей старшого віку.\n40. Екзокринна недостатність підшлункової залози у дітей. Визначення, етіологія, патогенез, клініка, діагностика, диференціальна діагностика, лікування, профілактика, прогноз.\n41. Гострий та хронічний панкреатит у дітей. Етіологія, патогенез, клініка, діагностика, лікування, профілактика, прогноз.\n42. Інфекції сечової системи у дітей. Визначення, класифікація, диференціальна діагностика інфекцій нижніх та верхніх сечових шляхів.\n43. Цистити у дітей. Етіологія, патогенез, клініка, діагностика, лікування, профілактика, прогноз.\n44. Пієлонефрити у дітей. Визначення, етіологія, патогенез, класифікація, клініка, діагностика, лікування, профілактика, прогноз.\n45. Гломерулонефрит у дітей. Визначення, класифікація, етіологія, патогенез, клініка, діагностика, лікування, профілактика, прогноз.\n46. Хронічна ниркова недостатність у дітей. Фактори ризику виникнення, етіологія, патогенез, стадії захворювання, клініка, діагностика, лікування, профілактика, прогноз.\n47. Дисметаболічні нефропатії у дітей. Визначення, класифікація, етіологія, патогенез, клініка, діагностика, лікування, профілактика, прогноз.\n5 курс - Перелік питань до підсумкового модульного контролю\n1. Визначення поняття „недоношеність”. Класифікація недоношених дітей за показником ”маса тіла при народженні” та співвідношенням фізичного розвитку та гестаційного віку.\n2. Причини затримки внутрішньоутробного розвитку плода. Особливості адаптації дітей зі ЗВУР та принципи виходжування.\n3. Оцінка морфологічної та нейро-функціональної зрілості недоношених дітей (за шкалою Балард).\n4. Особливості терморегуляції недоношених дітей, методи профілактики гіпотермії.\n5. Профілактика та лікування гіпоглікемії у недоношених дітей.\n6. Механізми розвитку гіпербілірубінемії недоношених, можливі наслідки. Тактика ведення.\n7. Невідкладна допомога при апное у недоношених дітей. Показання до застосування штучної вентиляції легень. Ускладнення тривалої ШВЛ: бронхолегенева дисплазія, ретинопатія недоношених дітей.\n8. Етапи виходжування недоношених дітей. Принципи транспортування. Критерії виписки зі стаціонару.\n9. Особливості диспансерного спостереження за недоношеними дiтьми в полiклiнiцi. Профілактика анемії, лактазної недостатності, дисбактеріозу, рахіту.\n10. Принципи вигодовування недоношених новонароджених. Вибір засобу годування в залежності від гестаційного віку та стану дитини. Рекомендовані об’єми ентерального харчування.\nЕтіологічні, клінічні та лабораторні критерії діагнозу „асфіксії новонародженого”.\nСучасні уявлення про патогенез асфіксії. Компенсаторні механізми організму плода у відповідь на гіпоксію.\nКритерії ступеню важкості асфіксії в залежності від оцінки за шкалою Апгар, показників рН та ознак дисфункції органів та систем.\nАлгоритм надання невідкладної допомоги дитині у стані асфіксії при народженні в залежності від наявності або відсутності ознак меконіальної аспірації.\n15. Визначення терміну „пологова травма” та чинникі її розвитку.\n16. Пологові травми м’яких тканин. Адипонекроз. Пошкодження грудинно-ключично-соскоподібного м’язу. Диференціальний діагноз пологової пухлини та кефалогематоми.\n17. Пологова травма спинного мозку та плечового сплетення. Парези і паралічи Дюшена-Ерба, Дежерін-Клюмпке.\n18. Диференціальнана діагностика внутришньочерепних крововиливів гіпоксичного та травматичного ґенезу у новонароджених.\n19. Поняття про сурфактантну систему легень. Чинники розвитку СДР у новонароджених. Механізм розвитку гіалінових мембран. Методи антенатальної профілактики.\n20. Оцiнка ступеня тяжкостi дихальної недостатностi при синдромi дихальних розладiв за допомогою шкали Сiльвермана та Довнеса.\n21. Методи антенатального прогнозування та постнатальної діагностики СДР. Рентгенологічні ознаки СДР.\n22. Принципи лікування СДР у новонароджених. Респіраторна підтримка. Сурфактантзамісна терапія.\nКласифікація пневмоній новонароджених в залежності від шляху та терміну інфікування. Етіологїя.\nФактори ризику розвитку пневмоній у новонароджених. Патогенез.\nОсобливості перебігу пневмоній у новонароджених в залежності від шляху інфікування та етіології.\nПринципи діагностики та лікування пневмоній у новонароджених. Особливості етіотропної терапії.\n27. Еритроцитарні антигенні системи крові людини. Етіологія, патогенез ГХН.\n28. Класифікація ГХН. Клінічно-лабораторні критерії анемічної, жовтяничної та набрякової форм ГХН.\n29 Критерії ступеню важкості ГХН. Стадії перебігу білірубінової енцефалопатії.\n30 Методи антенатальної діагностики та профілактики гемолітичної хвороби плода.\n31 Показання до проведення операції замінного переливання крові. Техніка операції та її можливі ускладнення.\n32 Методи консервативної терапії ГХН. Механізм дії фототерапії.\n33 Особливості системи гемостазу у новонароджених. Чинники розвитку геморагічної хвороби. Клінічні особливості ранньої, класичної та пізньої форм геморагічної хвороби.\n34. Диференційна діагностика геморагічної хвороби та синдрому „заковтнутої крові”. Невідкладна допомога при шлунково-кишкової кровотечі. Лікування та профілактика геморагічної хвороби.\n35. Визначення терміну „ТОRСН-інфекції”. Фактори ризику розвитку ВУІ.\n36. Характер ураженні при ВУІ в залежності від терміну та шляху інфікування плода.\n37. Методи ранньої діагностики та профілактики ВУІ.\n38. Клінічні прояви ВУІ в залежності від етіології (вроджений токсоплазмоз, краснуха, неонатальна герпетична та цитомегаловірусна інфекція).\n39. Принципи лікування ВУІ. Етіотропна та імунотерапія.\n40. Омфалiт. Етіологія. Патогенез. Класифікація. Діагностика. Профiлактика та лiкування.\n41. Везикулопустульоз, пухирчатка новонародженого, ексфолiативний дерматит Ріттера. Етiологiя, клiнiка, лiкування. Профілактика.\n42. Визначення терміну „неонатальний сепсис”. Чинники розвитку .\n43. Класифікація та етіологія неонатального сепсису.\n44. Клінічно-лабораторні критерії неонатального сепсису.\n45. Принципи лікування та профілактики неонатального сепсису.\nХвороби системи крові та ендокринної системи у дітей\nВизначення поняття анемiї. Класифiкацiя анемiй у дiтей.\nЗалiзодефiцитнi анемiї у дiтей. Причини виникнення, клiнiка, дiагностика, диференцiальна дiагностика.\nЛiкування та профілактика залiзодефiцитної анемiї у дітей.\nХронiчна постгеморагiчна анемiя у дітей. Етiологiя, патогенез, дiагностика. Невiдкладна допомога при кровотечах.\nЛейкемії у дiтей. Причини виникнення.Класифiкацiя лейкемій. Її зв’язок зi схемою кровотворення.\nКлiнiчнi варiанти перебiгу, діагностика та диференціальна діагностика гострої лiмфобластної лейкемії у дітей.\nПрограми лiкування лейкемій у дітей (гострої лiмфобластної лейкемії, гострої мієлоїдної лейкемії, хронічної мієлоїдної лейкемії). Цитостатики. Класифiкацiя лiкувальних засобiв, що застосовуються як цитостатики. Показання до їх застосування. Ускладнення цитостатичної терапії (негайні, відстрочені, віддалені).\nКласифiкацiя гемобластозів. Лiмфогрануломатоз у дітей. Етiологiя, патогенез, стадії захворювання (по Анн-Арбор).\nДiагностика, диференцiальна дiагностика лiмфогрануломатозу у дітей з іншими лімфаденопатіями, лімфаденітами; гемобластозами.\nКлiнiка, лiкування, прогноз лімфогранульоматозу у дітей. Невідкладна допомога при синдромі стискання верхньої порожнистої вени.\nПоняття про геморагiчнi дiатези. Класифікація.\nГемофілія А та В. Етiологiя, патогенез, клініка, діагностика. Прогноз у дітей.\nЗамiсна терапiя при наданні невiдкладної допомоги хворим на гемофiлiю. Антигемофiльнi препарати (концентрати факторів згортання крові, СЗП) та їх застосування.\nГеморагiчний васкулiт у дітей. Етiологiя, патогенез, клінічні форми, дiагностика диференціальна діагностика, лiкування, прогноз.\nТромбоцитопенiчна пурпура у дітей. Етiологiя, патогенез, клiнiка, діагностика, диференціальна діагностика, лікування, прогноз. Невiдкладна допомога при кровотечах.\nЦукровий дiабет у дiтей. Етіологія, патогенез, клініка, діагностика, принципи лікування, критерiї компенсацiї цукрового діабету у дітей.\nОсобливостi перебiгу цукрового діабету в ранньому та підлітковому віці.\nРежим iнсулiнотерапiї цукрового дiабету у дiтей. Препарати інсулiну.\nОсобливостi дiєти при компенсованому та некомпенсованому цукровому дiабеті у дiтей.\nГіперглікемічна кетоацидотична кома у дітей. Причини, клініка, діагностика, невідкладна допомога.\nГiпоглiкемiчна кома у дiтей. Причини виникнення, клініка, діагностика, невідкладна допомога.\nДиференціальна діагностика гіперглікемічної та гiпоглiкемiчної ком у дітей.\nПорушення росту у дітей. Гiпофiзарний нанiзм. Причини, клiнiка, диференціальний дiагноз. Лiкування та прогноз.\nОжирiння у дiтей. Причини, клiнiчнi форми.\nПринципи комплексного лiкування різних клінічних форм ожирiння у дiтей. Профілактика.\nАвтоімунний тиреоідит у дiтей. Етiологiя, патогенез, клiнiка, діагностика, диференціальна діагностика, лiкування, прогноз.\nДифузний токсичний зоб у дiтей. Етiологiя, патогенез, клiнiка, діагностика, диференцiальний дiагноз. Лiкування. Прогноз.\nЕндемiчний зоб у дітей. Причини, клiнiка, дiагностика, лiкування, профілактика.\nГiпотиреоз у дiтей. Етiологiя, патогенез, клiнiка, рання діагностика. Лiкування, прогноз.\nКлініка та дiагностика вродженого гiпотиреозу у дiтей. Лiкування. Прогноз.\nКлініка та діагностика адрено-генітального синдрому у дітей. Лiкування. Невiдкладна допомога при сiльвтрачаючiй формi адрено-генiтального синдрому.\n32. Порушення статевого розвитку у хлопчиків і дівчаток. Етiологiя, патогенез, клiнiка, діагностика, диференціальна діагностика, лікування.\n33. Диференцiальна дiагностика варiантiв iнтерсексуалiзму. Методи дослiдження. Принципи лiкування.\n6 курс -Перелік питань до підсумкового модульного контролю\nДиференційна діагностика пневмонії у дітей. Тактика ведення хворого при різних клінічних варіантах перебігу пневмонії. Профілактика пневмонії її ускладнень у дітей.\nДиференційна діагностика ускладнень пневмонії (плеврит, абсцес, піоторакс, пневмоторакс) у дітей. Тактика ведення хворого при різних клінічних варіантах ускладнень пневмонії у дітей.\nДиференційна діагностика бронхіту і бронхіоліту у дітей. Тактика ведення хворого при різних клінічних варіантах перебігу бронхіту у дітей. Профілактика бронхіту і бронхіоліту у дітей.\nНевідкладна допомога при гострій дихальній недостатності в залежності від причини виникнення та ступеня тяжкості.\nДиференційна діагностика бронхіальної астми та синдрому бронхіальної обструкції на тлі гострих респіраторних захворювань у дітей різного віку. Встановлення попереднього діагнозу. Тактика ведення хворого при різних клінічних варіантах перебігу бронхообструктивного синдрому та його ускладненнях у дітей.\nНадання невідкладної допомоги при астматичному статусі.\nПрофілактика бронхіальної астми та синдрому бронхіальної обструкції на тлі гострих респіраторних захворювань у дітей різного віку у дітей.\nДиференційна діагностика хронічних, спадкових та вроджених захворювань бронхолегеневої системи (муковісцидозі, ідіопатичному гемосидерозі легень, первинній циліарній дискінезії, синдромі Вільмса-Кемпбелла, бронхомаляції, аплазії і гіпоплазії легень, дефіциті α1–антитрипсину, бронхолегеневій дисплазії, секвестрації легень) у дітей. Тактика ведення хворого при спадкових, природжених та хронічних захворювань бронхолегеневої системи та їх ускладненнях у дітей. Профілактика спадкових, природжених та хронічних захворювань бронхолегеневої системи у дітей.\nДиференційна діагностика запальних захворювань серця (міокардит, ендокардит, перикардит) у дітей. Тактика ведення хворої дитини при міокардиті, ендокардиті, перикардиті.\nДиференційна діагностика кардіоміопатій у дітей. Тактика ведення хворої дитини при кардіоміопатії.\nДиференційна діагностика вроджених та набутих вад серця у дітей. Тактика ведення дітей при вроджених та набутих вадах серця.\nНадання невідкладної допомоги при гострій серцевій недостатності у дітей.\nВторинна профілактика інфекційного ендокардиту у дітей.\nДиференційна діагностика екстрасистолії, пароксизмальної тахікардії, миготливої аритмії та повної атріо-вентрикулярної блокади. Тактика ведення хворого при екстрасистолії, пароксизмальній тахікардії, миготливій аритмії, повній атріовентрикулярній блокаді у дітей. Профілактика порушень серцевого ритму та провідності у дітей.\nНадання невідкладної допомоги при пароксизмальній тахікардії, миготливій аритмії, МАС-синдромі у дітей.\nДиференційна діагностика системних захворювань сполучної тканини у дітей. Тактика ведення хворих при системних захворюваннях сполучної тканини у дітей. Первинна та вторинна профілактика гострої ревматичної лихоманки у дітей.\nДиференційна діагностика системних васкулітів у дітей. Тактика ведення хворих при системних васкулітах у дітей.\nДиференційна діагностика артритів у дітей. Тактика ведення хворих дітей. Профілактика реактивних артритів у дітей.\nДиференційна діагностика функціональних (синдрому циклічної блювоти, функціональної диспепсії) та органічних (хронічного гастриту, хронічного гастродуоденіту, виразкової хвороби шлунку і дванадцятипалої кишки) захворювань верхнього відділу травного тракту у дітей. Тактика ведення дітей при функціональних та органічних захворюваннях верхнього відділу травного тракту у дітей. Профілактика виразкової хвороби та її ускладнень. Надання невідкладної допомоги при ускладненому перебігу виразкової хвороби у дітей\nДиференційна діагностика функціональних (абдомінального болю, синдрому подразненого кишечнику, функціонального закрепу) та органічних (неспецифічний виразковий коліт) захворювань кишківника у дітей. Тактика ведення дітей при функціональних та органічних захворюваннях кишківника.\nДиференційна діагностика первинного (дісахарідазна недостатність, ексудативна ентеропатія, целіакия, муковісцидоз) та вторинного (хронічний ентерит, ентероколіт) порушення кишкового всмоктування у дітей. Тактика ведення дітей при первинному та вторинному синдромі порушення кишкового всмоктування.\nДиференційна діагностика біліарних дискінезій, гострого та хронічного холециститу у дітей. Тактика ведення хворих дітей при біліарних дискінезіях, гострому та хронічному холециститі. Профілактика біліарних дискінезій, гострого та хронічного холециститу у дітей.\nДиференційна діагностика гострого та хронічного панкреатиту у дітей. Тактика ведення хворих дітей при гострому та хронічному панкреатиті. Профілактика гострого та хронічного панкреатиту у дітей.\nДиференційна діагностика хронічного гепатиту у дітей. Тактика ведення хворого при хронічному гепатиті у дітей. Профілактика хронічного гепатиту та портальної гіпертензії у дітей.\nНадання невідкладної допомоги при гострій печінковій недостатності та ускладненнях синдрому портальної гіпертензії.\nДиференційна діагностика найбільш поширених інфекційно-запальних захворювань сечової системи (інфекції сечової системи, уретрит, цистит, пієлонефрит). Тактика ведення хворої дитини при найбільш поширених інфекційно-запальних захворюваннях сечової системи та їх ускладненнях. Профілактика уретриту, циститу, пієлонефриту.\nДиференційна діагностика спадкових тубілопатій (фосфат-діабет, синдром Дебре-де Тоні-Фанконі, нирковий нецукровий діабет, нирковий тубулярний ацидоз) у дітей. Тактика ведення хворої дитини при спадкових тубулопатіях.\nДиференційна діагностика дизметаболічних нефропатій у дітей. Тактика ведення хворої дитини при дизметаболічних нефропатіях.\nПринципи лікування хронічної ниркової недостатності у дітей.\nНевідкладна допомога при гострій затримці сечі.\nДиференційна діагностика гострого та хронічного гломерулонефриту, інтерстиціального та спадкового нефриту у дітей. Тактика ведення хворої дитини при гострому та хронічному гломерулонефриті.\nНадання невідкладної допомоги при гострій нирковій недостатності у дітей.\nПорядок проведення обовязкових профілактичних оглядів дитини віком до трьох років. Оцінка фізичного та психо-моторного розвитку дитини до трьох років.\nРаціональне вигодовування та харчування дитини віком до трьох років. Принципи ефективного консультування.\nТактика лікаря загальної практики при порушенні фізичного та нервово-психічного розвитку дітей перших трьох років життя.\nДиференційна діагностика та профілактика найбільш поширених дефіцитних станів (рахіт, залізодефіцитна анемія) у дітей раннього віку.\nПрофілактичні щеплення дітей до трьох років.\nДиференційна діагностика жовтяниці у новонароджених дітей. Тактика ведення новонароджених з проявами жовтяниці на дільниці.\nДиференціальна діагностика перинатальних уражень ЦНС у немовлят. Тактика ведення дітей з перинатальними ураженнями ЦНС в умовах поліклініки.\nСтратегія інтегрованого ведення хвороб дитячого віку та її мета. Загальні ознаки небезпеки стану дитини.\nОцінка, класифікація, лікування, консультація та наступне спостереження при кашлі, ускладненому диханні, діареї, проблемах з вухом, болі в горлі, лихоманці, порушеннях живлення та анемії, при наявності ВІЛ-інфекції у дітей від 2-х місяців до 5 років.\nОцінка, класифікація, лікування, консультація та наступне спостереження у дітей у віці до 2-х місяців з жовтяницею, діареєю, проблемами годування та низькою масою тіла, вкрай тяжким захворюванням та місцевою бактеріальною інфекцією.\nПорядок та терміни проведення обов’язкових профілактичних медичних оглядів дітей підліткового віку.\nОцінка фізичного розвитку та статевого дозрівання дітей підліткового віку. Профілактика ожиріння у підлітків. Медичне та психологічне консультування.\nКлінічні варіанти вегетативних дисфункцій у дітей. Тактика лікаря загальної практики при вегетативних дисфункціях та артеріальній гіпертензії у дітей. Профілактика вегетативних дисфункцій та артеріальної гіпертензії у дітей.\nДиференційна діагностика первинної та вторинної артеріальної гіпертензії у дітей підліткового віку. Тактика ведення хворого на артеріальну гіпертензію на дільниці.\nНадання невідкладної допомоги при вегетативних кризах, гіпертензивній кризі.\nСмертність дітей рудного віку, її структура.\nПричини смертності дітей рудного віку та шляхи її зниження.\nМедичні наслідки аварії на ЧАЕС у дитячому віці.\nПровести розпитування хворої дитини та заповнити титульну сторінку історії хвороби\nПерелік питань для підсумкового модульного контролю з дисципліни “Клініко-лабораторна діагностика”\nПерелік теоретичних питань для підсумкового модульного контролю №2 з медичної біології\nВизначення понять «пенетрантність» та «експресивність» ознак. 12. Форми взаємодії неалельних генів. Приклади у людини\nПерелік теоретичних питань для підготовки студентів до підсумкового модульного контролю №1\nОбстеження пацієнта в клініці ортопедичної стоматології. Клінічні методи обстеження\nПерелік питань до підсумкового модульного контролю модуль найбільш поширені соматичні захворювання у дітей\nФункціональна диспепсія у дітей раннього віку: етіологія, патогенез, класифікація, клініка, діагностика, лікування, профілактика\nПерелік практичних навичок та вмінь для підсумкового контролю модулю\nПриготувати відповідний дезінфікуючий розчин та провести санітарну обробку приліжкових тумбочок та підвіконь у палаті\nПерелік питань для проведення підсумкового модульного контролю цитологія. Загальна та порівняльна ембріологія\nПоверхневий комплекс клітини. Мембрана, надмембранний і підмембранний компоненти. Їх будова та функції. Міжклітинні контакти, їх...


Тест на установление родства в городе Авдеевка, анализ на родство.\nТест на родство в городе Авдеевка\nПослуги ДНК тестування на спорідненність в місті Авдеевка, Донецкая область. Безкоштовні генетичні ДНК консультації в місті Авдеевка, Донецкая область\nДНК на спорідненність в Авдеевка, Донецкая область\nНаша лабораторія є ексклюзивним на території України партнером американської мережи лабораторій Верітас Лаб. Ми виконуємо ДНК аналіз на спорідненність в Авдеевка, Донецкая область з можливістю надання експертного висновку, яке може знадобитись для:\nВстановлення спорідненності за допомогою ДНК тесту в Авдеевка, Донецкая область не вимагає подорожі до нашого центру. Ви маєте можливість самостійно зібрати генетичний матеріал з внутрішньої поверхні щоки і відправити його нам кур’єром. Результат буде готовий на протязі 10-12 днів і буде відісланий на вашу електронну пошту і звичайною поштою в Авдеевка, Донецкая область


Ізраїльські десантники потрапили в пастку "Хезболли" - Korrespondent.net\nІзраїльські десантники потрапили в пастку "Хезболли"\nКорреспондент.net, 2 серпня 2006, 09:10\nУ ніч на середу, 2 серпня, Ізраїль ввів на територію південного Лівану близько 10 тисяч солдат.\nОкрема спецоперація десантників пройшла в районі ліванського госпіталю "Дар аль-Хікма" у Баальбекі на сході країни. Коммандос потрапили в пастку: вертоліт, який прибув їх забрати, був підбитий, почалася запекла перестрілка військовослужбовців з бойовиками "Хезболли".\nЗа даними ізраїльської сторони, операція була завершена успішно. Десантники при могутній підтримці з повітря висадилися біля госпіталю і захопили трьох бойовиків руху "Хезболли". Жертв із боку ізраїльтян немає, а за даними ліванської сторони, у ході спецопераії загинуло мінімум 7 мирних жителів. "Хезболла" також спростовує повідомлення про те, що десантникам удалося захопити декількох пацієнтів лікарні і вивезти їх на вертольотах.\nЦей рейд став найбільшим проникненням наземних сил на територію Лівану з часу початку операції.\nЛіванські джерела повідомляють, що ізраїльські війська намагалися захопити в " Дар аль-Хікма " шейха Мухаммада Язбека, одного з 12 лідерів "Хезболла". Тим часом джерела "Хезболли" повідомили, що польовий командир Мухаммад Язбек був завчасно переміщений в інше місце.\nІзраїльські літаки наносять у ці годинни удари по стародавньому місту, розташованому в долині Бекаа між двома хребтами Ліванських гір.\n"Відпочинок " в 48 годин дозволив підрахувати число загиблих за 20 днів війни в Лівані. Відповідно до інформації ліванської рятувальної служби "Аль-Ігаса", встановлено, що загинуло 828 чоловік і 3200 одержали поранення.\nЗа неофіційною інформацією, ізраїльтяни погодилися на мораторій, щоб прийняти за цей час рішення про подальше продовження операції проти руху "Хезболла".\nОднак, як думають рятувальники, це не остаточна цифра, тому що ізраїльтяни не пропустили машини Червоного Хреста в ряд сіл, відкривши по них попереджувальний вогонь. Так, відбулося, зокрема, біля Бінт-Джбейля і Тібніна.\nПро свої втрати повідомила "Хезболла". За її даними, у боях з супротивником загинули 49 бійців. По ізраїльським даним - у 10 разів більше.\nІзраїль уночі на 2 серпня відновив інтенсивні бомбардування ліванських міст після дводенної паузи. Над Бейрутом у нічні години кружляли ізраїльські винищувачі.\nДержсекретар США Кондоліза Райс знову заявила, що вважає можливим припинення вогню на Близькому Сході вже на цьому тижні. Виступаючи у вівторок, 1 серпня, в ефірі телекомпанії PBS, керівник зовнішньополітичного відомства США вказала, що зупинити воєнні операції Ізраїлю на півдні Лівану "цілком можливо на цьому тижні".\nЯк вона раніше повідомила, Сполучені Штати розраховують, що нова резолюція по Лівані буде представлена на розгляд Ради Безпеки ООН на цьому тижні. У такі ж терміни передбачається домовитися про формування нових миротворчих сил для відправлення в зону лівано-ізраїльського протистояння, визначити їх мандат, заявила шеф американської дипломатії.\nЗа її словами, владі Бейруту необхідно взяти під контроль південь Лівану, який знаходиться зараз у руках руху "Хезболли", яка обстрілює ракетами Ізраїль.\nНа регулярному брифінгу для журналістів, який відбувся у вівторок, 1 серпня, начальник прес-служби держдепартаменту США Шон Маккормак підтвердив, що, за оцінкою адміністрації Буша, "у найближчі дні - будемо сподіватися, на цьому тижні", є шанс прийняти в Раді Безпеки ООН нову резолюцію, яка дозволить зупинити кровопролиття на Близькому Сході. Проте, прес-секретар Білого дому Тоні Сноу в той же день підкреслив, що негайного припинення бойових дій у регіоні очікувати не слід.\nУ свою чергу віце-прем’єр уряду Ізраїлю Шимон Перес, який знаходиться у Вашингтоні з візитом, у відповідь на питання про те, скільки ще можуть протривати воєнні операції його країни на ліванській території заявив: "Це справа тижнів. Може, менше". Перес провів переговори з помічником президента США з національної безпеки Стівеном Хедлі, держсекретарем Райс.


У Мексиці знайдено лазню доиспанского періоду / НВ\nВипустити пару. У Мексиці знайшли руїни лазні XIV століття\n23 січня 2020, 22:04\nАрхеологи з Національного інституту антропології та історії Мексики (INAH) виявили в Мехіко руїни парової лазні, яка використовувалася ще в доіспанський період.\nЯк розповіли вчені, збереглися велика ділянка стін, центральна ванна і лава уздовж бічної стінки.\nВідомі як темаскалі, ці будови з глиняної цегли або каменю представляли собою куполоподібні будиночки з басейнами з теплою водою або паровими лазнями, свого роду версія римського судаторія, але з більш низькою температурою. На відміну від римської практики, темаскаль використовувався в ритуальних і лікувальних цілях. Вони також використовувалися жінками при пологах.\nТемаскаль був виявлений в районі Ла Мерсед. Залишки парилки є першим конкретним археологічним свідченням, яке дозволяє визначити більш точне місцезнаходження Темацкалтітлана — одного з найстаріших районів Теночтітлана, столиці Мексики, яка пізніше буде називатися Мехіко.\nКерівник групи INAH, яка знайшла темаскаль, сказала, що це відкриття є першим конкретним доказом використання Темазкалтітлана як центру обмивання і очищення.\nНа західній стороні ділянки команда INAH розкопала залишки раннього колоніального будинку з декількома кімнатами, побудованими над темаскалем. Він був побудований з використанням як доіспанських, так і європейських технологій, тому археологи вважають, що він належав корінний сім'ї високого статусу відразу після іспанського завоювання, між 1521 і 1620 роками.


Хлопчики бувають різні. Як виховувати хлопчика залежно від його архетипу | Про дітей\n← Малишок – не лише малюкам!\nЗапіканки з круп →\nХлопчики бувають різні. І не випадково. Просто соціум вимагав від чоловіків різних моделей поведінку, яка надалі закріпилася у вигляді архетипів. Т. Зинкевич-Евстигнеева виділила 7 чоловічих архетипів – древніх моделей чоловічої поведінки, способів самореалізації чоловіка в соціумі. Як би нам ні хотілося, ми не зможемо перетворити Конан-Варвара в Шопенгауера, а Остапа Бендера не змусимо складати копієчку до копієчки. А може і не коштує, адже кожен архетип дає чоловікові свій ресурс. Важливо тільки розпізнати його.\nСила Воина проявляється у боротьбі. Боротися – перемагати – боротися. Як не згадати слова Хороброго мушкетера Портоса : Я б’юся, тому що я б’юся. Проте для справжнього Воїна у боротьбі має бути сенс, справедлива ідея. Якщо її немає, або боротьба втрачає сенс, або він побачить цю ідею там, де її і не було, здивувавши при цьому не лише учителів, але і батьків, що знають свою дитину. Справедливість виправдає для воїна усі руйнування, які сталися в результаті його боротьби. А руйнування будуть, в цьому можете не сумніватися! Коли-небудь прийде день, і про нашу битву складуть легенди, а щасливі і вільні нащадки стануть кращим символом нашої перемоги – на менше Воїн не згоден. Ця ідея подесятеряє сили Воїна, але при цьому може блокувати інстинкт самозбереження і навіть спотворювати почуття реальності.\nЯкщо в юнаку вирує сила Воїна, то сама гідна ідея для нього – порятунок світу. Не потрібно рятувати світ – порятунок власної сім’ї, роботи. Ну чого-небудь, порятунок чого відповідає великій ідеї справедливості.\nПеремога – це реальний результат діяльності Воїна. Він повинен тримати її в руках! Бачити, чути відчувати! Бачити захоплені погляди, поверженого ворога, чути легенди про свої подвиги. Іноді подвиги приводять в жах учителів і батьків, але для Воїна головне – це самі легенди! Відчувати нагороду – вдячний поцілунок врятованої красуні, схвальне поплескування по плечу заслуженого ветерана(батька, тренера або ще кого-небудь, але неодмінно ветерана і неодмінно заслуженого!) головне – цей вираз).\nСила Воина проявляється з народження, її важко не помітити, але з нею досить складно жити!\n1. Хлопчик з силою воїна непосидючий, активно рухається, часто ламає речі, може отримати статус гіперактивного без всяких неврологічних підстав.\n2. Вступає у бійки не замислюючись, заводиться з пів-оберта, за що зараховується до агресивних.\n3. При першій же нагоді захоплює трофеї і чужу територію. Батьківська кімната, кімната старшої сестри, парта сусіда. Чужі іграшки(портфелі, пенали і т. д) відбираються, свої – розкидаються, як свідоцтво зайнятості території. При цьому стояти за своє буде з величезною енергією!\n4. Акуратність – не для Воїна. Він просто не помічає брудних рук і неумитої особи. Порваний у бійці одяг – швидше гідність, ніж недолік. А вже отриманий синяк або шрам – практично медаль!\n5. Важливо бути крутим, переможцем, першим! Неважливо в чому, але важливо, щоб перемога признавалася! Особливо дівчатками!\nПринципи виховання Воїна\n1. Серйозне фізичне навантаження. Йому обов’язково треба втомлюватися!\n2. Дисципліна і чіткий розпорядок дня.\n3. Виділення його території, на якій він має право встановлювати СВІЙ порядок.\n4. Навчання способам розслаблення : масаж, плавання(в даному випадку неспортивне), будь-які прийоми зі східних практик.\n5. Можливість переживання перемоги.\nГоловне прагнення Монарха – прагнення до влади. Проявитися це може вже у маленьких хлопчиків. Наприклад, у вигляді прагнення самостійно приймати рішення. Чи у вигляді прагнення віддавати вказівки і накази. Причому дістається усім, що знаходиться поблизу: мамі, бабусі, папі, випадковому перехожому. І що найдивовижніше, вимоги маленького Монарха зазвичай беззаперечно виконуються.\nЗ боку батькам віщають про розпещеність, але варто потрапити в поле дії Монарха, як розумієш, що виконання його прохань(зав’язати шнурки, полагодити машинку, дістати м’ячик, застряглий на дереві) просто приносить задоволення! Протистояти Монархові нелегко, але і потурати варто дуже акуратно. Всяке правління і ухвалення рішення має дуже важливу сторону – відповідальність. Справжній Монарх добре розуміє, наскільки важка ця ноша, тим паче, що відповідальність завжди зв’язана з вибором. Будеш справедливий по відношенню до одного – інший визнає таким, що пригноблює. Занадто переймешся проблемами одного – не вистачить часу на іншого. Тому Монарх зазвичай дистанціюється від народу. Девіз Монарха : Від кожного підданого за здібностями, кожному – за заслугами його!. І не запитуйте, хто він такий, щоб судити – він Монарх! Краще навчите належним чином оцінювати те, що для нього робиться. Для Монарха дуже важливі чіткі уявлення про борг. Фраза Я нікому нічого не повинен у вихованні Монарха здатна зіграти дуже злий жарт. Правити-то він все одно буде, а ось відповідати за своє правління.\nМонарх може бути агресивним, особливо коли бачить непокора, коли все йде не так, як хоче Його Величність. Але може бути виключно щедрим і великодушним. Сина-монарха дуже важливо навчити спостерігати за людьми, бачити і розуміти можливості інших. Сила Монарха в синові проявиться в прагненні до лідерства, у бажанні зробити кар’єру вже в дуже юному віці.\nТільки звернете увагу, розділяти переживання сина – Монарха, а тим більше знімати з нього тягар відповідальності, коштує дуже дозовано, також як і годувати його компліментами. Він має потребу і в тому, і другом, але не занадто. На те він і Монарх.\nНа відміну від Воїна і Монарха маленький філософ видно не відразу. Сила Философа примушує його прагнути до істини. Питання, що він з нею робитиме?\n1. Пізнавати, досліджувати, ставити експерименти, розбирати іграшки, забиратися в енциклопедії, дивитися Галилео, задавати купу різних питань і так далі і тому подібне. Одним словом, доходити до самої суті.\n2. Пояснювати. О, ця приголомшлива якість Філософа! Вже від маленького хлопчика Ви можете почути: А це тому, що.. Пояснити він намагається фізичні явища, події в житті людей, власні емоції і мотиви власних вчинків, навіть самих неправильних. Виходить це дуже логічно, іноді несподівано. Філософ вимагає поваги до власного розсуду, і люто відстоюватиме їх. Більше того, Філософ зазвичай вимагає, щоб його думка була вислухана, терпляча і до кінця. Його розстроює, якщо до нього відносяться як до маленького і безглуздого. Вибудовує власні теорії. При цьому до чужих теорій відноситься, швидше, як до неправильних і прагне довести це.\n3. Бажання навчати інших, створити свою школу, придбати своїх послідовників, передавати свої знання іншим. Щиро не розуміє, коли ці інші не хочуть вчитися. Нехай помиляються, тоді з ними можна сперечатися, тільки не відсутність інтересу.\nМаленький Філософ любить головоломки і шаради, рано вчиться читати і робить це із задоволенням. З ним цікаво поговорити навіть дорослому. При цьому може прагнути спілкуватися в основному з дорослими, вважаючи однолітків нецікавими. Не дивно, що однолітки можуть відплатити йому тим же, особливо якщо Філософ не досяг успіху в грі у футбол і умінні вирізувати, стругати, клеїти.\nСила Купца – це сила древнього мисливця, що дозволяє на рівні інстинкту знаходити здобич і йти від небезпеки. Усе це відбувається і в сучасному суспільстві, тільки здобиччю стали гроші, матеріальні цінності, стосунки з потрібними людьми. Силу Купца запускає інтерес до самого процесу гри, те, що він робить, він робить не ціною великих зусиль, а граючи.\nКупець не просто привабливий, він харизматичен. Талант спілкуватися з людьми, залучати їх до своєї гри, маніпулювати людьми дан Купцеві від народження. Авантюрист, гравець, великий комбінатор – це усе сила Купця. Він не боїться перешкод, але і боротися з ними не буде! Він їх переграє! Кравець, що написав на поясі Умить семеро побиваю, не збрехав, він просто не став уточнювати, що ці семеро були не люди, а. бджоли. Кіт в чоботях переміг Людоїда, запропонувавши перетворитися на маленьку мишку. Нестандартне мислення, почуття гумору, артистизм притягають людей до купця. У Хлопчика-купця завжди багато приятелів. І, напевно, ще більше подружок. Купець легко розлучається з грошима і цінностями, але це не означає, що він роздаватиме їх направо і наліво. Але купець не простий, а гроші завжди представляють для нього особливий інтерес. Вони відкривають йому нові можливості. Але відкладати по копієчці Купець не буде, він хоче багато і відразу. Навіть якщо для цього доведеться що-небудь винайти. Тому Хлопчика-купця з грошима, способами їх придбання, контролем над витратами варто знайомити рано.\nКупець непостійний, настрій у нього часто міняється. З ним не нудно, але і на стабільність розраховувати не доводиться. І чого вже точно не переносить Купець – це одноманітності, натура Купця не витримує нудьги, він знайде собі розвагу.\nСелянин, на відміну від Купця, прагне до стабільного, добре відлагодженого життя. Ця сила, яка дозволяє чоловікові виживати у будь-яких умовах. І він не просто виживе сам, він ще і двох генералів прогодує.\nХлопчик-селянин терплячий, працездатний, передбачуваний, упертий, якщо не сказати уперт. За характером зазвичай поступливий, спокійний. Прив’язаний до речей і іграшок. Любить раз і назавжди заведений порядок. При цьому порядок, зрозуміло, встановлений їм самим. Не любить ділитися, саме Селянина обзивають жаднюгою. Але звернете увагу, цей жаднюга чужого не хоче, він просто дбайливо відноситься до свого.\nСелянин всіляко прагне уникнути ризику, прораховує ситуацію. Саме тому не в характері Селянина різко міняти своє життя. Не дивуйтеся, якщо Хлопчик-селянин не зрадіє свіжовідремонтованій в його відсутність кімнаті. Взагалі, постарайтеся не чіпати його речі! Хлопчик-селянин із задоволення навчається ремеслу, для нього сокира, дриль і купа цвяхів – справжній скарб. І його уміння дають йому можливість почувати себе хазяїном. Просто іноді буває, що його уміння орудувати сокирою не цінується, зате трійка по математиці. Тільки не потрібно думати, що Селянин не здатний до навчання. Ще як здатний, особливо якщо знає, навіщо йому це потрібно!\nХлопчик-селянин дбайливо відноситься до грошей, завжди знає, скільки їх у нього. Йому гроші кишеню не палять, він швидше відмовиться від начебто потрібної речі.\nХлопчик-селянин ніжно відноситься до дітей, може пасти відразу декілька малюків, навіть чужих, викликаючи розчулення навколишніх жінок. В майбутньому гармонійний Селянин – відмінний сім’янин, особливо якщо Ви здатні оцінити відро помідорів замість букетика фіалок.\nУ людському суспільстві завжди були особливі люди. Вони відрізнялися від інших тим, що володіли особливими знаннями, непідвладними іншим. Спроба самостійно опанувати ці знання могла закінчитися плачевно для необізнаного. Називали особливих людей по-різному: вохви, чаклуни, шамани, жерці, чарівники. Їх побоювалися, хоча вони нікому і не погрожували. Їх поважали, хоча вони були іншими, а їх розмови часто була не зовсім зрозумілі одноплемінникам.\nЯк правило, вони були самотні і жили трохи далеко від людей. І присвячували своє життя служінню одній-єдиній Ідеї. Для інших вони були провідниками цієї Ідеї. І це не лише Ідея служіння Богові. Це Велика Духовна Ідея.\nРезультат служіння їй нематеріальний.\nСила Монаха дає чоловікові самодостатність, здатність до самообмеження і самодисципліни. Чернець легко перебуває наодинці, практично не потребує співрозмовників. Дуже стійкий до дії зовнішніх стресових чинників, не залежить від природи і погоди, думки оточення і поточної політичної ситуації.\nСила Монаха стає помітна в підлітковому віці, коли Ідея оформилася у свідомості Ченця. Обговорювати її він буде тільки з тими, хто дійсно здатний зрозуміти. Не дуже прив’язаний до людей, швидше відчуває потребу наодинці. Виключно твердий в прийнятому рішенні і послідовний у виконанні цього рішення. Виключно цікава комбінація сили Ченця з іншими архетипами: Воїн-чернець – мандруючі самотні лицарі, що володіють таємним мистецтвом. Чернець-філософ – проповідник, здатний донести Ідею до самої глибини почуттів. Чернець – Селянин – відлюдник, хуторянин, якому поза селом набагато краще, ніж в її межах. Далі можна продовжити самим.\nНа перший погляд навіть звучить неправильно. Навіщо чоловікові уміти бути Рабом? Потім, що це основний ресурс соціальної адаптації. Сила Раба дозволяє чоловікові прийняти обставини, які він не в силах змінити, підкорятися правилам, не обговорюючи і не чинячи опір. Для того, щоб отримати роботу, необхідно прийняти правила, що діють в цій організації. Сила Раба дає чоловікові здатність виконувати накази, вказівки, прохання, навіть якщо він вважає їх неправильними, і несвоєчасними. Скажіть, чи піде Ваш чоловік вночі за персиком, як герой відомої розповіді Про´Генрі?\nІ коли ми виховуємо маленького хлопчика, вводимо його в суспільство, ми учимо його виконувати правила цього суспільства, навіть якщо вони йому не подобаються! Ми пропонуємо йому вітатися з дорослим, навіть якщо він йому не подобається, тому що цього вимагають правила ввічливості. Якщо чоловік не уміє бути Рабом, він не зможе зробити кар’єру в системі соціальної піраміди. Ну, хіба що отримає клеймо бунтаря.\nЩе одна сторона Раба – уміння підкорятися чужому рішенню, навіть якщо він упевнений, що по-іншому було б краще. Коли В. Шарапов засудив Жеглова за підкинутий гаманець, він наслідував букву закону, хоча, можливо, в цій ситуації закон і не був оптимальним рішенням.\nАле є і зворотна сторона Раба – це безвідповідальність. Саме дисгармонійний Раб не задоволений хазяями, готовий присвоїти собі усі їх блага, але абсолютно не бажає привласнювати їх відповідальність. Саме він вимагатиме від влади нагодувати, забезпечити, припинити, але сам для досягнення результату навіть не ворухнеться. Тому гармонізувати силу Раба в хлопчику необхідно, пояснюючи йому сенс правив і заборон, але передаючи йому відповідальність за його дії.\nОтже, Ваш чоловік, незалежно від віку має домінуючий архетип, що визначає малюнок його поведінки.\nАрхетипи можуть поєднуватися. Якщо умови життя серйозно зміняться, зміниться і домінуючий архетип. Але, виховуючи Раба, ми не зможемо виховати Монарха. А, виховуючи Воїна, ми повинні прийняти усі його особливості.\nТ. Зинкевич-Евстигнеева і Д. Фролов запропонували дуже цікаву роботу:\nНамалюйте круг і розбийте його на 7 нерівних секторів(як піцу) – розмір кожного сектора відповідає вираженості у Вашому чоловіку тієї або іншої поведінки. А тепер проведіть цю роботу ще раз, тільки зараз наріжте круг по-іншому: яким Ви хотіли б бачити Вашого чоловіка або сина. І нехай нам буде легший досягти згоди!\n1. Зинкевич-Евстигнеева Т. Д. Чоловічі казки: таємний шифр. – СПб.: Мова, 2009\n2. Зинкевич-Евстигнеева Т. Д., Фролов Д. Як жінці зрозуміти чоловіка, або мужні завжди перемагають. – СПб.: Мова 2010.\nРозвиток мови дитини. Ігри і вправи для розвитку мови\nЧим багатіше і правильніше мова дитини, тим л...\nЗдавалося б, кількість дитячих магазинів рост...\nЯкби у нас був шанс запросити усіх виробників...


Проект: “Галактики” - презентация по Астрономии скачать бесплатно\nГлавная / Астрономия / Проект: “Галактики”\nПрезентация на тему: Проект: “Галактики”\nПроект: “Галактики” Підготувала: Бендюк Вікторія, учениця 11-Б класу\nТермінологія Зовнішній вигляд Утворення Класифікація Скупчення галактик Міжгалактична взаємодія\nЯкі терміни потрібно знати? Галактика (дв.-грец. Γαλαξίας - молочний, молочний) - гігантська, гравітаційно-пов'язана система із зірок і зоряних скупчень, міжзоряного газу і пилу, і темної матерії. Ядро - мала область в центрі галактики. Диск - відносно тонкий шар, в якому сконцентровано більшість об'єктів галактики. Підрозділяється на газопиловий диск і зоряний диск. Полярне кільце - рідкісний компонент. У класичному випадку галактика з полярним кільцем має два диски, що обертаються в перпендикулярних площинах. Центри цих дисків в класичному випадку збігаються. Причина виникнення полярних кілець до кінця не зрозуміла. Сфероїдальний компонент - сфероподібний розподіл зірок. Балдж (англ. bulge - здуття) - найбільш яскрава внутрішня частина сфероїдального компонента. Гало - зовнішній сфероїдальний компонент. Спіральна гілка (спіральний рукав) - ущільнення з міжзоряного газу і переважно молодих зірок у вигляді спіралі. Бар (перемичка) - виглядає як щільне витягнуте утворення, що складається із зірок і міжзоряного газу.\nЯк бачить галактики звичайний спостерігач (не астроном)? Основні видимі складові галактик включають : Нормальні зірки різних мас і віків, частина яких укладена в скупченнях. Компактні залишки зірок. Холодне газопилове середовище. Найбільш розріджений гарячий газ з температурою в мільйони келвінів. Галактики не мають чітких кордонів. Не можна точно сказати, де закінчується галактика і починається міжгалактичний простір. Спектр галактик складається з випромінювання всіх складових її об'єктів. Основне джерело випромінювання - це зірки. Ближче до свого краю галактика тьмяніє, значить, і середня щільність зірок падає.\nЯк з’явились галактики? Ієрархічна теорія Згідно з нею , після виникнення перших зірок у Всесвіті почався процес гравітаційного об'єднання зірок у скупчення і далі в галактики. Останнім часом ця теорія поставлена під сумнів. Сучасні телескопи здатні « заглянути » так далеко , що бачать об'єкти , що існували приблизно через 400 тис. років після Великого вибуху. Виявилося , що на той момент вже існували сформовані галактики. Припускається, що між виникненням перших зірок і вищевказаним періодом розвитку Всесвіту пройшло занадто мало часу , і галактики сформуватися не встигли б .\nПослідовність Хаббла Послідовність Хаббла – це морфологічна класифікація галактик по їх зовнішньому вигляду, запропонована Едвіном Хабблом у 1926 році (у 36-му – модифікована). Згідно із нею галактики поділяються на три великі класи:\nСистема де Вокулера Система де Вокулера - це широко вживане розширення системи Хаббла, запропонована де Вокулером в 1959 році. Основні зміни торкнулись класифікації спіральних галактик, тоді як усі інші залишились по більшій мірі у першоствореному вигляді.\nГалактики тільки поодинокі? На знімках галактик видно, що дійсно одиноких галактик небагато. Порядку 95% галактик утворюють об’єднання. Є кілька видів таких об’єднаннь:\nЯк взаємодіють галактики? Якщо відстань відносно велика (якщо середнє значення відстані між галактиками не більше ніж на порядок більше їх діаметра), то більш масивна галактика може перетягнути міжгалактичний гарячий газ , що оточує сусідню галактику , тим самим позбавивши її джерела енергії , що витрачається при формуванні зірок. Якщо додатково зменшити відстань , то можливо , що більш масивний компонент разом з міжгалактичним газом перетягне на себе і темне гало галактики , залишивши її фактично без темної матерії. Особливо часто таке зустрічається при сильному розходженні в масах галактик. Якщо відстань невелика (невеликий і час взаємодії), то в галактиках виникнуть хвилі щільності газу, що може послужити причиною масованого спалаху зореутворення і появі спіральних гілок. Граничний випадок взаємодії - це злиття галактик. За сучасними уявленнями, спочатку зливаються темні гало галактик. Потім галактики починають наближатися один до одного по спіралі. І тільки потім починають зливатися зоряні компоненти, викликаючи в навколишньому газі хвилі щільності і спалахи зореутворення.


Коломойський пояснив, чому не їде в Україну: Кому потрібні ці стреси? | Українська правда\nКоломойський пояснив, чому не їде в Україну: Кому потрібні ці стреси?\nВівторок, 17 квітня 2018, 13:53\nУкраїнський олігарх Ігор Коломойський не приїжджає в Україну вже понад 8 місяців, побоюючись, що йому закриють виїзд.\nПро це він сказав в інтерв'ю програмі "Схеми", оприлюдненому 17 квітня.\n"Востаннє, по-моєму, був у червні минулого року. А не приїжджаю, тому що настільки завантажили мене всіма міжнародними судами, що немає часу – дуже багато роботи з адвокатами", – каже Коломойський.\nБізнесмен пояснює, що також побоюється їхати в Україну, бо комусь може спасти на думку не випустити його назад.\n"…вони мають до мене, напевно, претензії. Поїхати сьогодні в Україну було б украй необдумано: мало що в голову прийде Нацбанку або "Приватбанку". Вони подадуть в суд, наприклад, і скажуть, що я їм заборгував мільйон гривень, – і я приїхати зможу, а виїхати вже ні. Тисячі боржників – я чув, їм закривають виїзд. Ну і кому потрібні ці стреси?", – зазначає Коломойський\n"Тобто, це форма тактичної боротьби – закрити мене в Україні, щоб я там сидів. Там же складніше працювати: спочатку ти не виїдеш, а потім тебе почнуть викликати на допити. Я тут в Женеві як чесна людина ходжу на допити Генпрокуратури чи НАБУ – коли вони приїжджають, я співпрацюю зі слідством", – запевняє олігарх.\nЗа його словами, з вересня чи жовтня 2017 року він мав уже три чи чотири допити із представниками Генпрокуратури та Національного антикорупційного бюро. І планується ще кілька.\n"І ГПУ, і НАБУ. Практично всі були по "Приватбанку": то в одних справах, то в інших.\nНа запитання, які саме претензії мають до нього правоохоронні органи, Коломойський сказав:\n"Вони поки що, слава Богу, не мають до мене претензій. Поки що тільки опитують як свідків. Я сподіваюся, і не матимуть претензій, тому що їх і не повинно бути. Я не хочу коментувати перебіг слідства – є таємниця слідства, подробиці нерозголошення. Запитують, як було, – я говорю всю правду, як було насправді".\nОлігарх зазначає, що в принципі живе за кордоном, а не в Україні.\n"Я живу в Женеві, у Швейцарії, тут прописаний. У мене тут адреса зареєстрована, я стою на обліку в українському консульстві у Швейцарії. Тому говорити, що я залишив Україну, було б неправильно, бо якщо покинув, то я її покинув у 2001 році", – каже Коломойський.\n"А в Україну я приїжджаю: іноді надовго, іноді ненадовго. Ну, на тиждень – у відрядження, скажімо так. Це триває десь із 2001–2002 року. У мене в 2001 році дочка виїхала вчитися до Швейцарії. Тобто з цього моменту почалася "повзуча еміграція на Захід". У гіршому випадку, я перебуваю між Україною і Швейцарією", – додав він.\nПісля того, як "Приватбанк" націоналізувала держава, правоохоронні органи в Україні почали низку проваджень через можливі зловживання в банку. А саме – ймовірне виведення мільярдів доларів з банку перед націоналізацією.\nСправи, пов’язані з "Приватбанком", зараз розслідує НАБУ та Генеральна прокуратура України.\nЧитайте також: "Приватбанк Leaks: які таємниці націоналізації розкрила Фейсбуку екс-корпоративний секретар"\nБільше по темі слідства читайте "Белетристика" чи розслідування століття: що знайшли детективи в Приватбанку"\nПро суд Коломойського зі своїм партнером Геннадієм Боголюбовим читайте також: "Сувора Лондонська зима: що можуть втратити Коломойський, Григоришин і Ахметов"


Україна витратила 108 млн.грн. на підготовку олімпійців до Сочі - новости Украины, Спорт - LIGA.net\nНа підготовку українських спортсменів до зимових Олімпійських ігор 2014 року держава виділила 108,705 млн.грн. Ці кошти витрачені в період з 2011 - початок 2014 року. Про це заявив міністр у справах сім'ї, молоді та спорту Равіль Сафіуллін.\nЯк повідомляє прес-служба Кабміну, за словами міністра, українці візьмуть участь у змаганнях в 11 видах спорту з 15. Від України на Олімпіаду-2014 поїде приблизно 45 спортсменів. Остаточний список буде відомий в кінці січня.\nНайбільше представництво українських спортсменів буде в біатлоні - 11 спортсменів, лижних гонках - 8, по шість спортсменів боротимуться за медалі у фристайлі, санному спорті та фігурному катанні. У сноубордингу будуть брати участь 4 спортсмени, в лижному двоєборстві та гірськолижному спорті - по 3, в бобслеї - 2 та по одному спортсмену боротися за місця на п'єдесталі в шорт- треку і в стрибках на лижах з трампліна.\nУкраїна, за словами міністра, розраховує завоювати медалі у двох видах спорту - біатлоні і фристайлі . "У всіх інших видах спорту у нас взяти медалі надії дуже мало", - додав міністр.\nНагадаємо, XXII зимові Олімпійські ігри 2014 пройдуть у Сочі з 7 по 23 лютого.


Службі безпеки України – чверть століття | Інформаційний портал UA: ЛЬВІВ\nСлужбі безпеки України – чверть століття\nДомашня / Новини / Суспільство / Службі безпеки України – чверть століття\n25 березня 1992 року, 25 років тому, Верховна Рада прийняла Закон «Про Службу безпеки України».\nПісля проголошення 24 серпня 1991 року незалежності України одразу постало питання про ліквідацію в республіці радянської системи органів державної безпеки і створення нових державних інституцій, покликаних захистити її суверенітет та вирішувати інші завдання у сфері забезпечення національної безпеки. Одним із перших кроків на цьому шляху стало створення комісії з розроблення Концепції органів державної безпеки України. Враховуючи її напрацювання, а також роботу Комісії Верховної Ради по реорганізації органів державної безпеки, 20 вересня 1991 року парламент ухвалив постанову «Про створення Служби національної безпеки України» (СНБ України).\nНа початковому етапі побудови цього органу було призначено керівництво Служби та її основних структурних підрозділів. Протягом вересня 1991 року – лютого 1992 року розроблено і затверджено штати підрозділів центрального апарату Служби, регіональних органів, органів військової контррозвідки та Інституту підготовки кадрів СНБ України. Далі розпочалося комплектування їх особового складу, який прийняв присягу на вірність Українському народу. 25 березня 1992 року Верховна Рада прийняла Закон «Про Службу безпеки України», і подальша розбудова Служби відбувалась на достатньо чіткому правовому підгрунті.\nЗа ці роки Служба безпеки України зазнала чимало змін і трансформацій, іноді не в кращий бік, але події останнього часу – Революція Гідності та російська агресія на сході нашої країни внесли свої корективи в роботу цієї структури. Нові виклики, які повстали перед країною, спонукають СБУ до реформування, максимальної мобілізації сил та ресурсів, пошуку шляхів вирішення надзвичайно складних задач сьогодення і ретельної підготовки до дня завтрашнього. За три роки бойових дій 21 співробітник СБУ загинув в зоні АТО, віддавши життя за незалежність батьківщини. Близько 90% загиблих – співробітники спецпідрозділу «Альфа».


Управління Втрата ваги у повних Коні » Собака – друг людини!\nПоні часто дуже схильні до набору ваги через розводяться мати повільний метаболізм. Багато з порід поні досяг успіху і процвітали в районах, де коні б з голоду, і протягом багатьох поколінь скорегували, щоб мати можливість жити на дуже невеликі кількості корму низької якості. У сучасних, житлових приміщеннях з пишними пасовищами і щодня зерна, ці поні просто пакет в фунтах, навіть регулярні фізичні вправи. Деякі коні та поні, наведено також величезна кількість ласощів, добавки і кормових добавок, які просто не потрібні або навіть здоровим для коней. Солодкі лікує, лікує з високим вмістом вуглеводів і жирів, все це може привести до додавання вагу на коня, якщо їх годують у помірних і надмірних кількостях.\nКоні були також породжені, щоб поставити на м'язову масу. Багато з важких порід коней або проект порід були відібрані тільки за їх здатність додавати у вазі, які, якщо кінь не використовується, буде в значній мірі жирових відкладень. Коні всіх розмірів народжені, щоб жити повністю від трави, умови, що всі білки, вітаміни, енергетики і мінералів, необхідних присутні на пасовище. Додавання зерна, альтернативні канали, котуни та навіть добавки це прекрасно, до тих пір, як це робиться в балансі і в розумних кількостях.\nРобочі коні, за визначенням і здоровому глузду, треба більше корму та висока якість кормів, ніж коні, які знаходяться в пасовищі велику частину часу і використовується тільки іноді для задоволення їзди. Хоча не існує жорстке правило про те, скільки вправу необхідно для коня, більшість заводчиків і ветеринарів рекомендують вільний доступ до великої загін або пасовище, спілкування з іншими кіньми, а також регулярні фізичні вправи, принаймні 30 хвилин в день протягом Коні, які використовуються час від часу.\nОтримання коня втратити небажаного ваги є поєднання зниження споживання калорій і збільшення вправи. З ожирінням або надлишковою вагою коня мають більше проблем з суглобів і пошкодження м'язів поступово збільшуючи час роботи і дивитися коня на наявність ознак стресу, дискомфорту або втоми має важливе значення при збільшенні фізичних вправ. Уникайте занять у спеку або на твердих поверхнях, що може привести до ноги і проблеми з копитами.\nНадмірна вага коні повинні бути забезпечені багато свіжою, чистою водою і доступ до хорошій якості пасовищних трав або трави типу сіна. Зерна і гранул корму має бути мінімальним по дієті, в ідеалі не був присутній на всіх, поки вага на бажаному рівні. Замість солодких лікує або комерційних лікує коня, спробуйте вказати деякі нарізані моркву, яблука, брокколі або селера, як лікувати або нагороду. Кожна кінь буде мати свій власний улюблений фрукт або овоч, так що трохи експериментували, щоб з'ясувати, що здорові закуски Ви можете запропонувати вашої коні.


Курсовая работа: Виробничо-торгівельна структура підприємств харчування - BestReferat.ru\nНазвание: Виробничо-торгівельна структура підприємств харчування\nТип: курсовая работа Добавлен 14:29:49 03 апреля 2007 Похожие работы\nПросмотров: 8644 Комментариев: 5 Оценило: 3 человек Средний балл: 3.7 Оценка: неизвестно Скачать\nЗали повинні мати зручний зв'язок з вестибулем. У підприємствах із самообслуговуванням передбачають вхід у зал безпосередньо з вестибуля, у ресторанах - через аванзал. Аванзал призначений для збору гостей, чекання місць, що звільнилися, у залі. Розміщають аванзал на одному поверсі з залами. При місткості залу 100 - 150 місць площу аванзалу приймають рівною 15 м2 . Зі збільшенням числа місць на кожних наступних 50 місць у залі додають 5 - 10 м2 .\nПри місткості залів 75 місць і більш і обслуговуванні офіціантами в кафе і ресторанах передбачають місця для танців і естраду. У їдалень, що працюють увечері як кафе з обслуговуванням офіціантами, удень місце для танців заповнюють столиками, а естраду передбачають зборно-разбірною. Площа для танців у залах на 75; 100 і 150 місць приймають відповідно 8; 12 і 16 м2 . Мінімальні габарити естради: довжина - 2,5, ширина - 1,8, висота - 0,25-0,45 м. У кафе і ресторанах малої потужності допускається використовувати для танців головний прохід, для чого його ширину збільшують до 2,5 м. Танцювальна площадка може не примикати до естради. Приміщення для збереження музичних інструментів повинне примикати до естради чи передбачається зручний прохід.\nПлоща естради в кафе 7 м2 , у ресторанах - не менш 12 м2 , діаметр круглої естради для кафе складає 3 м, для ресторанів - не менш 4,5 м.\nБуфет . У підприємствах із самообслуговуванням буфет розташовується на площі залу. Він призначений для реалізації споживачам покупних товарів, кондитерських виробів і т.п. Буфети обладнають прилавками-вітринами для демонстрації продукції, буфетною стійкою, підшкафниками для посуду й інвентарю, холодильними шафами і стелажами для короткочасного збереження продукції і тари, що звільнилася.\nВестибуль . Вхідною частиною підприємства служить вестибуль, що передбачається в підприємствах круглорічного і змішаного функціонування. У ньому розміщають тамбури, холи, гардероб для споживачів, сходові клітки і санітарні вузли.\n13:45:18 25 ноября 2015\nРаботы, похожие на Курсовая работа: Виробничо-торгівельна структура підприємств харчування


Іран готується до збагачення урану у Фордо ⋆ Rusjizn.com\nДодомуНовиниСвітІран готується до збагачення урану у Фордо\nІран готується до збагачення урану у Фордо\nІран нарощує свої запаси урану для його подальшого збагачення за рахунок підготовки до використання удосконалених центрифуг IR-6 на своєму підземному об’єкті у Фордо. Про це йдеться в доповіді Міжнародного агентства з атомної енергії (МАГАТЕ), з якою ознайомилося агентство Reuters.\nРаніше Іран утримувався від цього кроку, хоч заявляв, що готовий його зробити. Причиною для таких дій Тегерана стала резолюція, за яку проголосувало 30 із 35 країн-членів МАГАТЕ, в якій Іран критикується за нездатність пояснити сліди урану, виявлені на незаявлених раніше об’єктах.\nУ суботу інспектори МАГАТЕ підтвердили, що Іран готовий до подачі газоподібного гексафториду урану до центрифуги у Фордо, йдеться у конфіденційному звіті МАГАТЕ.\nПродаж Україні бойових американських безпілотників…\nІран поінформував МАГАТЕ у понеділок, що процес розпочався у неділю.\nВажливо відзначити, що каскад із 166 машин полегшує перемикання до збагачення урану до інших рівнів чистоти. Західні дипломати давно зазначали, що це обладнання викликає занепокоєння, оскільки воно може дозволити Ірану швидко збагатити уран.\nІран також чітко не повідомив, до якої чистоти каскад центрифуг можуть збагачувати уран. Раніше Тегеран заявив МАГАТЕ, що IR-6 можуть бути використані для збагачення урану до 5% або до 20%.\nУран із вмістом ізотопу 235U понад 20% називають високозбагаченим чи збройовим.\n«Агентство ще не отримало роз’яснень від Ірану щодо якого способу виробництва він має намір запровадити для вищезгаданого каскаду», – йдеться у звіті МАГАТЕ.\nНа іншому об’єкті Іран уже збагачує до 60%. Це набагато вище за рівень 2015 року, відповідно до Спільного всеосяжного плану дій (СВПД) у 3,67%. Іран порушив багато обмежень угоди у відповідь на вихід США з угоди від 2018 року. Тегеран також заперечує, що прагне придбати ядерну зброю.\nУгода 2015 року не дозволяє збагачення урану у Фордо.\nДжилл Байден відвідала центр для українських біженців у Мадриді\nMicrosoft: прихильники України зазнали кібератаків\nБайден залишить саміт «Великої сімки» достроково\nПарламент Болгарії змістив прозахідний уряд країни\nОсобиста зустріч президента США з наслідним принцом Саудівської Аравії не планується\nПопередня статтяСтрасна субота (Велика субота) у 2022 році\nНаступна статтяНобелівський лауреат продав медаль за $103,5 млн на користь українських дітей