Home У вагітних Що робити при діареї на 36 тижні вагітності?\n36 тиждень вагітності – завершальний етап повного формування маленького організму в утробі матері. По акушерським мірками 36 тижнів – це початок останнього, дев’ятого місяця вагітності, коли до счастливейшего події в житті матусі залишається всього місяць. Але не варто розслаблятися. Як раз в цей період жінку можуть чатувати різні небезпеки і захворювання, одним з яких є діарея. Небезпечний пронос на 36 тижні вагітності і, як він взаємопов’язаний з майбутніми пологами? Спробуємо детально розібратися з цими питаннями.\nПровісник пологів або отруєння?\nКоли загрожує небезпека?\nВідео: Що відбувається з малюком і мамою на 36 тижні вагітності?\nНа останньому місяці вагітності жінку підстерігає безліч небезпек і неприємних захворювань. Разом з тим цей період починає ускладнюватися першими провісниками пологів, що вказують на наближення години появи малюка на світ. Це і помилкові перейми, і підвищення температури, і рідкий стілець. Причому діарея може вказувати як на природне очищення організму, так і на сам початок родової діяльності. Адже зміни гормонального характеру впливають на всі системи організму, викликаючи збої в їх роботі. А під активною перистальтикою кишечника можуть бути замасковані перші сутички.\nЧастий рідкий стілець з великою кількістю калових мас найчастіше зустрічається у жінок з першою вагітністю. Випадки очищення кишечника у жінок з другою вагітністю також трапляються, але набагато рідше.\nАле якщо природний пронос при вагітності перед пологами не представляє загрози для майбутньої мами і її малюка, то кишкова інфекція або харчове отруєння – це вже потенційна небезпека. Пояснимо чому. Справа в тому, що очищення – це хоч і пронос, але все-таки нечасті позиви в туалет. А патологічний розлад – частий і рясний рідкий стілець, який дуже швидко призводить до зневоднення організму. Тому не варто зволікати зі зверненням до лікаря при перших симптомах проносу.\nЯк вже згадувалося, нетривала діарея без температури і інших неприємних симптомів навряд чи зашкодить малюкові. Так, несподівані позиви в туалет можуть порушити плани жінки, але це не страшно. Головне, що загальне самопочуття буде залишатися в нормі. Тому варто це сприймати, як сприятливий знак наближення пологів.\nНасторожити матусю повинен рідкий стілець більше 5 разів на добу. Саме така рясна діарея може стати причиною розвитку зневоднення організму. А це веде за собою не тільки порушення водно-сольового балансу в організмі жінки, але і призводить до збою постачання поживних речовин і кисню до малюка всередині утроби. Так і нестача вітамінів і мінералів, вимиваються разом з частим водянистим калом, несприятливо позначається на подальшому розвитку і життєдіяльності дитини.\nВідсутність лікування при тривалому перебігу проносу викликає не тільки зневоднення, але і представляє певні ризики в плані розвитку вад найважливіших органів у дитини.\nЗ питанням, чи небезпечний сильний пронос, ми розібралися. Залишилося озвучити ознаки насувається критичного стану. Отже, симптоми зневоднення:\nвідчуття сухості в ротовій порожнині і спрага, яку не вдається вгамувати;\nмлявість, слабкість у тілі, запаморочення, підвищена дратівливість;\nпотемніння сечі або тривала відсутність походів в туалет «по-маленькому»;\nможлива температура в межах 37-38°.\nНасторожити вагітну матусю мають і інші симптоми:\nпоява в калових масах включень крові або слизу (це може вказувати на інфекцію або внутрішня кровотеча);\nвисока температура (знову-таки при кишкових інфекціях);\nнудота і пронос доповнюються рясною блювотою;\nболить живіт (болі можуть бути різної локалізації);\nзміна кольору калових мас на чорний.\nТак як активна втрата корисних мікроелементів і рідини потребує заповнення, лікуватися самостійно вкрай необачно. І вже тим більше, якщо мова йде про інших симптомах інтоксикації. Тому діарея на 36 тижні вагітності вимагає негайного лікарського втручання.\nТридцять шостий тиждень вагітності – не час для експериментів. Адже при виборі препаратів необхідно керуватися найважливішим принципом «Не нашкодь!». Причому не тільки собі, але й своєму малюкові під серцем. Що робити в даній ситуації?\nЯкщо мова йде про отруєння або кишкової інфекції, ефективні і одночасно безпечні лікарські препарати може підбирати тільки кваліфікований фахівець. Нерідко такі стани потребують стаціонарного лікування під постійним контролем лікаря. Адже часті позиви до дефекації можуть навіть спровокувати передчасні пологи. А, попри те, що на цьому терміні організм дитини вважається повністю сформованим, на світ йому з’являтися ще рано.\nЯкщо перераховані вище симптоми відсутні і ви впевнені, що ваш пронос один із провісників пологів, можна спробувати впоратися зі своїм станом самостійно. Для цього вам знадобляться найпростіші препарати, дозволені вагітної. Це може бути Ентеросгель, Смекта, Полісорб чи звичайне активоване вугілля. Це хороші сорбенти, швидко зв’язують токсини і виводять з організму.\nРазом з тим вони володіють легким скріплюючим ефектом, що допоможе трохи нормалізувати стілець. Тільки уважно прочитайте інструкцію, звернувши увагу на розділ «особливості застосування при вагітності».\nКрім цього, важливо відновити водно-сольовий баланс. Проста вода, соки або компоти для цього не підходять. Так, рідини в обов’язковому порядку повинні бути включені в раціон вагітної. Але додатково до цього рекомендується придбати в найближчій аптеці Регідрон і приймати його відповідно до інструкції.\nОснова дієти при проносі під час вагітності – питво для попередження зневоднення. Це може бути чай, мінеральна вода без газу, нежирний вторинний бульйон, ягідний морс або узвар (крім сухофруктів). Ніякої солодкої газованої води, свіжого соку або молока! Ці продукти запускають бродильні процеси в кишечнику і, як наслідок, можуть погіршити стан.\nЗ їжі можна відварні овочі, пісна рисова каша, запечені яблука і домашні сухарі. Багато в перший день діареї радять повністю відмовитися від прийому їжі, але не кожній вагітній це піде на користь. Тому їсти треба, але з розумом, не допускаючи гастрономічних надмірностей в раціоні.\nПісля того, як стан повністю нормалізується, можна поступово включати в раціон звичні продукти. Діяти треба акуратно, кожен день розширюючи своє меню. В іншому випадку новий напад розлади забезпечений.\nТепер ви знаєте, як лікувати розлад на 36 тижні вагітності і які засоби можна приймати майбутній матусі на цьому терміні. Але все-таки повністю покладатися на свою інтуїцію і небагаті пізнання в медицині не варто. Консультація лікаря не буде зайвою навіть при невеликому послаблення стільця. А може вам вже пора збирати сумку в пологовий будинок?\nPrevious articleЧи варто боятися появи проносу на 38 тижні вагітності чи це норма?\nNext articleЩо можна приймати вагітним жінкам від проносу


ДПР-62-Ф2-07А електродвигун >> 2405грн, 9617руб, 17шт. в наявності. ДПР62Ф207А електродвигуни ДПР 62 Ф2 07А сельсини ДПР62-Ф2-07А.\nЕлектродвигун ДПР-62-Ф2-07А постійного струму колекторний призначений для застосування в якості силового двигуна і для приводу різних механізмів короткочасної, повторно-короткочасної і безперервної дії в апаратурі промислової автоматики, телемеханіки, радіоелектроніки.\nЕлектродвигуни ДПР-62-Ф2-07А постійного струму колекторні малоінерційні, містять зовнішній і внутрішній статори, в повітряному зазорі між якими розташовується циліндрична частина полого якоря, виконаного у вигляді склянки, своїм дном закріпленої на валу. Електродвигуни цієї серії мають хорошу швидкодію, обумовлену малим моментом інерції якоря.\nДПР-62-Ф2-07А з двома вихідними кінцями валу має кріплення за фланець.\nТехнічні характеристики приладу електродвигун ДПР-62-Ф2-07А:\nНомінальна потужність - 9,250Вт;\nСпоживаний струм в номінальному режимі - не більше 1,25А;\nНомінальний пусковий момент при номінальній напрузі живлення - 78,50мН∙м;\nМаса ДПР-62-Ф2-07А - не більше 0,410кг;


Телебачення в сучасному житті (Шкільні твори)\nHome ⇒ 🎨Шкільні твори ⇒ Телебачення в сучасному житті\nніколи не складало труднощів зайняти свій вільний час. Ми мали звичай насолоджуватися задоволеннями цивілізації.\nНаприклад, для нас було в порядку речей мати хобі, розважати наших друзів і розважатися самим, ходити змагання. Ми навіть мали звичай читати книги і слухати музику. Все це належить нашому минулому. Тепер весь наш вільний час регулюється “ящиком чудес”.\nМи мчимося додому і похапцем поглинаємо їжу, щоб встигнути якраз до тієї або іншої програми. Ми навіть перестали сидіти за столом і неквапливо вечеряти, обмінюючись новинами за день. Монстр вимагає і отримує абсолютну тишу і увагу. Якщо член сім’ї посміє відкрити рот під час програми, його швидко примушують замовкнути. Цілі покоління ростуть, захоплюючись телевізором. їжа залишається не з’їденою, домашня робота не зробленою, та і сон втрачений.\nТелебачення заохочує пасивне задоволення. Ми починаємо задовольнятися подіями з других вуст. Це так легко сидіти в кріслах, спостерігаючи, як інші працюють. Поступове телебачення відгороджує нас від реального світу. Ми стаємо настільки ледачими, що хочемо провести прекрасний день, сидячи в напівтемряві, приклеєними до стільців, замість того, щоб вийти погуляти.\nТелебачення може бути прекрасним посередником в спілкуванні, але воно перешкоджає нашому спілкуванню один з одним. Про те, як сильне телебачення не відповідає реальному життю, ми дізнаємося, коли проводимо відпустку на морі або в горах, далеко від цивілізації, в тихому, природному середовищі; ми швидко виявляємо, як мало скучили по гіпнотичному тираненню “одноокого монстра”.\nВплив телебачення на світогляд людини Усім відомий такий вислів: “Дивитися на світ крізь рожеві окуляри”. Ми говоримо так про людину, яка з тих чи інших причин не сприймає навколишню дійсність адекватно. Не можна сказати, що така людина позбавлена здорового глузду. Іноді світогляд людини змінюється під впливом незрозумілих чинників навіть усупереч її власному бажанню. У сучасному суспільстві таким агресивним засобом втручання у сферу свідомості стало телебачення. Цікавий факт: зображення на екрані першого телевізора було дуже кумедним […]...\nКиїв у житті і творчості Булгакова МИХАЙЛО БУЛГАКОВ 11 клас ТВОРИ З ЗАРУБІЖНОЇ ЛІТЕРАТУРИ МИХАЙЛО БУЛГАКОВ Київ у житті і творчості М. А. Булгакова Місце, де народилася людина, – найдорожче для нього. Будь то місто, чи село, воно назавжди залишиться в серці людини. Адже це маленька батьківщина, де пройшли найщасливіші дні життя. Завжди з любов’ю і ніжністю ми згадуємо цей милий серцю куточок. Узи, що зв’язують людину з батьківщиною, можуть лише послабшати, але вони ніколи не рвуться. От […]...\nТвір за оповіданням О. Генрі “Вождь червоношкірих”


Статуси компанії | Bonus.work\nНа сайті BONUS.work кожній компанії може бути присвоєний один або більше статусів (див. нижче). Кожен статус представлений відповідним бейджом у вигляді картинки на сервісі.\n"Неперевірена Компанія" - компанія, яка зареєструвалась на сервісі без укладання додатково договору про співпрацю із BONUS.work. Рекомендувач на власний розсуд та ризик надає рекомендацію такій компанії, так як при співпраці з такою компанією відсутні будь-які гарантії виплати винагороди за успішний найм запропонованого ним кандидата.\n"Рекрутингова Агенція" - компанія надає рекрутингові послуги з підбору персоналу. Рекомендувач на власний розсуд та ризик надає рекомендацію такій компанії, так як при співпраці з такою компанією відсутні будь-які гарантії виплати винагороди за успішний найм запропонованого ним кандидата.\n"Надійний Партнер" - компанія, яка зареєструвалась на сервісі та уклала додатковий договір про співпрацю із BONUS.work. Цей договір захищає права рекомендувача та гарантує виплату обіцяної винагороди за надану компанії успішну рекомендацію.\n"Преміум Партнер" - елітний статус, який може бути присвоєний компанії із статусом “Надійний партнер”. Присвоєння статусу здійснюється в індивідуальному порядку шляхом перемовин з представниками компанії. Подаючи рекомендації на вакансії компанії з таким статусом, рекомендувач отримує підвищені гарантії по одержанню винагороди за успішно надані рекомендації та першочергову підтримку з боку сервісу BONUS.work. Рекомендуємо в першу чергу звертати свою увагу на вакансії таких компаній.\nЄ виплати рекомендувачам через портал BONUS.work\nБагато виплат рекомендувачам через портал BONUS.work\nЗв'яжіться з нами для отримання детальної інформації про можливі варіанти співпраці.


Анотація методичної розробки - «Випереджаюча освіта для сталого розвитку шляхом впровадження здоров’язберігаючих...\n1.1 Сутність та мета випереджаючої освіти для сталого розвитку\n1.2 Структура та принципи випереджаючої освіти для сталого розвитку\n1.3 Основні завдання випереджаючої освіти для сталого розвитку\n1.4 Формування культури здоров ` я молодших школярів шляхом впровадження здоров ` язберігаючих освітніх технологій\nУправління освіти виконкому Марганецької міської ради методичний кабінет управління освіти виконкому Марганецької міської ради\nНа тему «Природні чинники, що сприяють збереженню здоров ` я людини»\nТема. Природні чинники, що сприяють збереженню здоров ` я людини. Мета.\nІІІ. Оголошення теми і завдань уроку. Мотивація навчальної діяльності учнів.\nНа тему «Дніпропетровщина заповідна»\nТЕМА : “Дніпропетровщина заповідна” МЕТА\nАнотація методичної розробки\nДана методична розробка містить різні види фізкультурно-оздоровчих вправ, сценарії спортивних свят, змагань, серії уроків, а також матеріали для проведення різних видів диктантів і списувань здоров’язберігаючої тематики.\nПрактична цінність полягає у:\n- розробці моделей, схем та таблиць, уроків, фізхвилинок, спортивних свят за даною схемою;\n- розробці методичних рекомендацій вчителям, які стосуються форм, методів та методичних прийомів;\n- створенні посібника «Збірник диктантів та творчих завдань здоров’язберігаючої тематики для 1 – 4 класів».\nПедагогічний досвід відкриває нові можливості проведення уроків із впровадженням здоров’язберігаючих освітніх технологій. Розроблені автором рекомендації орієнтують вчителів на творче переосмислення проблем, здійснення просвітницької роботи різними методами на різних уроках і в позаурочній діяльності.\nОпис методичної розробки “Випереджаюча освіта для сталого розвитку шляхом впровадження здоров`язберігаючих освітніх технологій”…………..6\n1.1. Сутність та мета випереджаючої освіти для сталого розвитку ..................6\n1.2. Структура та принципи випереджаючої освіти для сталого розвитку........8\n1.3. Основні завдання випереджаючої освіти для сталого розвитку……..........9\n1.4. Формування культури здоров`я молодших школярів шляхом впровадження здоров`язберігаючих освітніх технологій ………………………………………9\nРозробки уроків з використанням здоров`язберігаючих освітніх технологій………………………………………………………………………..29\nМоделі, схеми, таблиці з використанням здоров`язберігаючих освітніх технологій…………………………………………………………..……………57\nРозробки спортивних заходів з використанням здоров`язберігаючих освітніх технологій……………………………………………………………...64\nСистема вправ фізично-оздоровчого напрямку………………………….78\nЗбірник диктантів та творчих завдань здоров`язберігаючої тематики\nдля 1-4 класів…………………………………………………….………………109\n3. Список використаної літератури……………………………………………..150\nСутність концепції випереджаючої освіти для сталого розвитку полягає в тому, щоб таким чином перебудувати зміст та методику навчального процесу на всіх рівнях освітньої системи, щоб вчитель став здатним своєчасно готувати учнів до нових умов існування, давати їм такі знання та вміння, які б дозволили успішно та ефективно діяти в інформаційному середовищі, а також впливати на суспільні процеси в ім`я збереження людства та природного середовища.\nСаме освіта протягом всього життя є відповіддю на динамічні зміни, які відбуваються сьогодні у світі. І для цього, на наш погляд, треба навчити дітей, по-перше, набувати знання шляхом підвищення свого культурного рівня, по-друге, прививати постійний інтерес до самонавчальної діяльності; по-третє, навчити застосовувати свої знання на практиці, перетворюючи їх у відповідні освітні компетенції; по-четверте, навчити співвідносити набутий досвід із життєвими настановами та принципами. Вказані завдання співвідносять із так званими “стовпами” освіти протягом життя, сформульованими Ж.Делором:\nнавчитися робити, щоб “набути не лише професійну кваліфікацію, а й більш широкому сенсі компетентність, яка надає можливість справитись із різними численними ситуаціями та працювати у групі”;\nнавчитися жити разом, “виховуючи розуміння іншого і відчуття взаємозалежності, здійснювати спільні проекти і бути готовим до врегулювання конфліктів в умовах поваги цінностей плюралізму, взаєморозуміння і миру”\nнавчитися жити, щоб “сприяти розквіту власної особистості і бути в змозі діяти, виявляючи незалежність, самостійність суджень та особисту відповідальність”.\nОсновною метою випереджаючої освіти для сталого розвитку є сприяння становлення всесторонньо вихованої, соціально активної особистості, яка розуміє нові явища та процеси суспільного життя, володіє системою поглядів, моральних принципів, норм поведінки, які забезпечують готовність до соціально відповідальної діяльності та неперервної освіти у швидко змінюваному світі. Поєднання випереджаючої освіти із стратегією сталого розвитку передбачає формування відповідних життєвих стратегій та моделей поведінки особистості, орієнтації на якісні та ефективні форми побудови майбутнього.\nОтже, концепція випереджаючої освіти для сталого розвитку передбачає створення для виконання освітою функцій випереджаючого чинника соціальних змін, інтеграцію принципів, цінностей та практик сталого розвитку у всі аспекти навчання та виховання.\nДо основних принципів, які визначають ціннісну спрямованість та зміст випереджаючої освіти сталого розвитку, доцільно віднести:\nвизначення як пріоритетної проблему збереження людства і біосфери Землі за рахунок значного зменшення антропогенного тиску на природне середовище у розбудові на цій основі освіти з високим рівнем духовної культури;\nпринцип колективної відповідальності та колективного партнерства щодо вирішення глобальних проблем сучасності, побудова освіти партнерства та взаєморозуміння;\nорієнтація на створення гуманного, рівноправного та уважного до проблем людини суспільства на основі формування освітніми засобами таких індивідуальних якостей, як самостійність, свобода, відповідальність, ініціативність, творчість тощо;\nнавчально-виховний заклад — основна ланка, яка має забезпечити дитину необхідними знаннями, прищепити їй цінності суспільства сталого розвитку, навчити дитину вмінню приймати самостійні рішення щодо збереження довкілля, дотримання принципів соціальної справедливості;\nнавчально-виховний процес має здійснюватися на засадах змісту та ціннісних орієнтирів сталого соціального розвитку, що передбачає суттєві зміни в діяльності освітніх закладів та системи управління освітою, впровадження в освітньо-виховний процес сучасних новітніх технологій навчання, які враховують вікові, індивідуальні особливості природного розвитку дитини, використовують творчу обдарованість, дитячу уяву, ігровий потенціал вихованців.\nформування культури здоров`я підростаючого покоління на засадах розуміння єдності природи та людини, залежності здоров`я людини від стану довкілля.\n1.3 Основні завдання випереджаючої освіти\nВ основі ідеї сталого розвитку — визнання людини основною цінністю. Тому важливим є дотримання прав людини, виховання в дитині культури громадськості, що передбачає знання своїх прав та обов`язків, активну громадську позицію, вміння аргументовано відстоювати свою думку, свідоме та відповідальне залучення у громадські справи, у тому числі орієнтовані на вирішення екологічних та соціально-економічних проблем.\nвикористання ресурсо- та енергозберігаючих технологій життєзабезпечення людини,що включає розумне споживання енергії та води, зменшення марних витрат, сировини, кількості відходів;\nрозвиток духовного потенціалу особистості.\n1.4 Формування культури здоров`я молодших школярів шляхом впровадження здоров`язберігаючих освітніх технологій\nВчитель... У душі кожної людини залишається спогад про першого вчителя. Вчити, виховувати, розвивати дитину важко, відповідально, але й радісно. На наших очах відбувається справжнє диво: з невмілого, невпевненого в собі малюка виростає особливість, яка мислить, аналізує, доводить свою думку, аргументує, приймає рішення і несе відповідальність за нього, багато вже знає і навчає інших.\nУсі ми хочемо бачити дитину розумною, сильною, здоровою. На жаль, статистика стану здоров`я школярів сьогодні є досить невтішною. За даними Міністерства охорони здоров`я України, 90% усіх підлітків мають відхилення в загальному стані здоров`я. Їх них 20% - по два та більше захворювань. Найбільше занепокоєння викликає подальше зниження віку дітей, схильних до вживання алкоголю, тютюнопаління та наркоманії, зокрема дітей 8-10 років.\nТож актуальна проблема сьогодення — збереження здоров`я дітей та формування здорового способу життя як цінності. Підтвердженням цього є Указ Президента України №456 від 27.04.1999 “Про заходи щодо розвитку духовності, захисту моралі та формування здорового способу життя”, Указ Президента України №258-2002 від 15.03.2002 року “Про невідкладні додаткові заходи щодо зміцнення моральності у суспільстві та утвердження здорового способу життя”, якими передбачається активізувати інформаційну та роз`яснювальну роботу серед дітей щодо формування навичок здорового способу життя.\nВажливим кроком у реалізації цих документів є включення нової освітньої галузі “Основи здоров`я і фізичної культури” до Базового навчального плану. Завдяки дослідженням та прогресивним ідеям науковців І.І.Брехмана, Ю.Олейника, В.В.Колбанова, вчених С.М.Павленка, С.Т.Олійника, Р.П.Апанасенка, В.П. Войтенка, І.В.Муравйова, досвіду валеологів-практиків П.Малахова, П.Бряга, Д.Уокера, А.Чейза сформувалися нові заходи до збереження здоров`я дітей.\nУ контексті зміцнення здоров`я чільне місце посідають здоров`язберігаючі освітні технології, до яких, на думку М.Безруких, належать всі педагогічні технології, що не шкодять здоров`ю і виховують його культуру. Дослідженнями доведено, що ефективність формування здорового способу життя прямо пов’язана з активним залученням учнів та батьків до здоров`язберігаючого навчального процесу.\nКожен, хто причетний до справи навчання і виховання, повинен усвідомити, яку відповідальність він несе.\nВід нас великою мірою залежить, яким буде здоров`я дитини в подальшому життя.\nЯ вважаю, що з-поміж головних завдань сучасної школи є заохочування до здобуття знань, умінь, навичок і переваг здорового способу життя, стимулювання до самостійного й усвідомленого вибору життєвої позиції, швидке і ефективне поширення знань про здоров`я. Адже основою життєвого успіху для кожної людини є її здоров`я. Впевнена, що вчитель може не тільки навчити дитину дій, що приведуть до формування певних переконань щодо здорового способу життя, а й опосередковано вплинути на родину, яка є для дитини моделлю.\nТож формування культури здоров`я молодших школярів шляхом впровадження здоров’язберігаючих освітніх технологій у роботі з дітьми та батьками, я вважаю одним із напрямків, що формують здоровий спосіб життя як ціннісну орієнтацію дитини в подальшому. І працювати необхідно не тільки з дитиною, а й з усією сім’єю (додатки №1,2,3).\nТому паралельно проводжу просвітницьку роботу і з батьками, і з дітьми . Моє завдання — дати їм зрозуміти, що від способу життя сім`ї залежить здоров`я дитини. В цьому віці діти ще наслідують дорослих. За даною темою мною розроблена система навчальних тренінгів, бесід, консультацій для батьків. Результатом роботи з батьками є те, що частина з них обирає здоровий спосіб життя: кидає курити, займається разом з дітьми спортом, активніше бере участь у спільних заходах із дітьми.\nУ роботі з батьками та дітьми дбаю про формування мотивації бути здоровим.\nДобираю таку інформацію, яка є актуальною, цікавить і малих, і дорослих, є доступною та потрібною. Після того, як учні опрацюють інформацію, вона стає їхнім надбанням. Вони отримають знання, а завдяки вмінням і навичкам — досвіду. Їхній власний досвід сприятиме формуванню позиції щодо здорового способу життя. Саме це стає підґрунтям для майбутніх ціннісних орієнтирів (додаток №6).\nКожна інформація та кожна вправа має чітко визначену мету. Цікавим є вже те, що учні початкової школи на своєму рівні активно впроваджують метод “Рівний-рівному” в неформальному довірливому спілкуванні з однолітками. Вони не тільки передають інформацію, але й впевнено переконують друзів, чому не можна самому ходити вечорами, контактувати із незнайомцями, чому куріння шкідливе тощо.\nПрагну під час уроків та в позакласній роботі не тільки розкрити молодшим школярам чотири основні складові здоров`я (фізична, психічна, соціальна, духовна), а й забезпечити їх належне формування (додаток №5).\nВважаю, що психічна складова здоров`я визначає розвиток людини як особистості, забезпечує її душевне благополуччя. Психічне здоров`я розкривається через розвиток основних функцій психіки людини.\nВрахування особистісного чинника в навчальному процесі для мене, як учителя, відіграє велику роль.\nПереконалася, що особистість завжди відзначається індивідуальною своєрідністю, має своє неповторне індивідуальне обличчя, що виявляється в її характері та здібностях. Наприклад, на уроках “Основи здоров`я” під час вивчення тем у 4-му класі “Емоції і почуття”, “Характер і здоров`я”, “Особа і особистість”, “Хочу, можу і мушу”, учні усвідомлюють, що кожен із них є особистістю неповторною, яка впевнена у своїх можливостях, наполегливо долає труднощі, з адекватною самооцінкою.\nРазом із психологом школи проводжу обстеження для визначення самооцінки дітей. Маючи чіткий аналіз, використовую різноманітні методи і прийоми для виховання в учнів поваги до себе та інших людей, віри у власні можливості і здібності, прагнення бути здоровими, а головне — бажання жити і радіти життю.\nПсихічна складова тісно зв’язана із соціальною. Щоб сформувати в учнів життєві навички, спрямовані на здоровий спосіб життя, намагаюсь створити умови для спілкування дітей.\nНаприклад, на ранкових зустрічах учні вчаться спілкуватися, більше дізнаються один про одного, вчаться слухати і чути, висловлювати власну думку, аргументувати свій вибір, тобто в класі панує атмосфера психологічного комфорту, кожна дитина відчуває себе важливою, учні співпрацюють. Це допомагає їм бути щирими, відкритими, почуватися затишно. Саме так формується позитивна самооцінка.\nУ малят вона складається з наших слів, поглядів, ставлення до них. І, трапляється, своєю неувагою, невмінням вчасно відреагувати на дитячу поведінку, ми стаємо причетними до руйнування їхньої самооцінки.\nЗа час роботи з малюками я визначила певні правила, які дають мені змогу формувати позитивну самооцінку малюків:\nхвалити дитину за старанність так само, як за досягнення;\nдати зрозуміти, що старанність і наполегливість важливіші, ніж результат;\nдопомогти дітям ставити перед собою реальну мету;\nкритикувати не саму дитину, а вчинки;\nдати дитині відчути справжню відповідальність. Кожна дитина має певні обов’язки в класі, вона відчуває себе членом команди;\nчасто говорити своїм учням про те, що вони хороші, добрі, мужні, справжні друзі,щоб вони ставали такими.\nЯ намагаюся розвинути у дітей віру в себе, впевненість. Вчу цінувати індивідуальність в інших. І дуже допомагають у цьому презентації сімейних газет на ранкових зустрічах. До цієї роботи долучається вся родина, і моє завдання тільки скерувати процес. Родинні газети можуть бути і тематичними: “Мої домашні улюбленці”, “Моя сім`я”, “Тато, мама і я — здорова сім`я” тощо. У газетах батьки разом із дітьми малюють, пишуть. Тут є статті і про сімейні традиції і рецепти здоров`я, також поради лікаря і родинні фотографії. Діти залюбки презентують такі газети. Їх виготовлення — це не тільки спільно проведений час з дитиною, а й цікаве і довірливе спілкування та формування певних родинних ціннісних орієнтацій.\nПід час ранкових зустрічей малюки вчаться висловлювати свою думку та поважати думку інших, приймати рішення та брати на себе відповідальність за власні вчинки. В подальшому життя ці навички стануть дитині у пригоді.\nНа уроках з “Основ здоров`я”, під час екскурсій та й загалом індивідуального довірчого спілкування розповідаю про те, як берегти своє здоров`я, що таке здоровий спосіб життя, як діяти в ситуації, що загрожує здоров`ю та життю людини, спираючись на власний досвід дітей. Враховую й особливості сприйняття учнів молодших класів, а власне переваги образного мислення над абстрактним. Використовую емпіричне навчання.\nНаприклад, під час вивчення теми “Охайність і особиста гігієна першокласників” учні не тільки прослухали інформацію як правильно вмиватися, купатися, доглядати за зубами, вухами, носом та очима, а й розглянули під мікроскопом свої руки. Вони реально побачили скільки мікробів є на немитих руках. Вони реально побачили скільки мікробів є на немитих руках. Відповідно зрозуміли, для чого потрібно вмиватися і доглядати за своїм тілом. На ранковій зустрічі мати Марійки, лікар-стоматолог, розповідала як і для чого потрібно чистити зуби. Цікавою була і її демонстрація, як мікроби руйнують зуби. А після досвіду, коли шматочок курячої печінки розчинився під дією “Пепсі-коли”, учні обережніше почали ставитись до харчування.\nПрактичні приклади допомагають школярам зрозуміти, для чого потрібно вести здоровий спосіб життя, як харчуватися, щоб бути здоровим, яких правил гігієни дотримуватися.\nСоціальну складову здоров`я бачу як ефективну взаємодію дитини з соціальним середовищем. І в основі її лежить адаптованість до життя в соціумі. Це значною мірою залежить від нас, дорослих. Часом батьки, купуючи комп’ютерні ігри, “переселяють” дитину у віртуальний світ, і вона приходить до школи, не маючи навиків взаємодії з ровесниками та дорослими. І найголовніше завдання вчителя — залучити її до дитячої спільноти, дати зрозуміти, що її люблять, поважають, що навколо — друзі. Дуже доречні в цій ситуації вправи на перерві чи ранковій зустрічі на зразок “Продовжи речення”. Наприклад: “Руслан цього тижня найкраще...(написав контрольну роботу, грав у гру, розповів смішинку, сказав комплімент)...”, або “Хочу подякувати Оленці за те, що вона...(допомогла мені намалювати малюнок, поділилася цукеркою, принесла цікаву гру, гралася зі мною)... “Це щодення клопітка робота. Та вона дає результати.\nДуховна складова здоров`я є своєрідною вершиною, яка збирає все найкраще в людині, завдяки чому стає особистістю. І на цю складову особливо великий вплив мають батьки. Саме тут формуються сімейні цінності. Багато уваги духовному здоров`ю приділяю на уроках християнської етики, виховних годинах, присвячених мистецтву, культурі, історії.\nПрацюючи з батьками, прагну донести до них, що здоров`я дитини на 50% залежить від способу життя, і вони своєю поведінкою моделюють для власної дитини спосіб життя. Іноді для батьків це відкриття. Така форма роботи з батьками, як семінари-тренінги, змінює їхнє ставлення до дітей. Вони краще починають розуміти їх.\nФізична, психічна, соціальна, духовна складові здоров`я тісно пов’язані між собою. І їх належний розвиток — це підґрунтя для формування здорового способу життя на ціннісних орієнтацій.\nНа уроках та в повсякденному життя дуже часто розмовляю з дітьми про чинники, що впливають на їхнє здоров`я (додаток №4). Вони самостійно визначають дії, які потрібно виконувати, щоб бути здоровим. Наприклад, під час вивчення теми “Сім`я і здоров`я” (3-й клас) учні, працюючи в малих групах, отримали завдання на вирізаних із паперу кружечках — перлинках здоров`я — написати, що потрібно робити, щоб бути здоровим. Школярі обговорили та записати практичні дії, які будуть виконувати, щоб бути здоровими: займатися спортом, одягатися згідно з погодою, їсти корисні страви, вчасно лягати спати, мити руки перед їжею, чистити зуби, слухати поради дорослих, яким довіряєш, бути обережними із незнайомими людьми, не перебігати дорогу перед машинами тощо. По завершенні вправи учнів створили з перлинок, ланцюжок здоров`я. Прикріплений на стінах класу, він щоденно нагадує, як бути здоровим.\nДля дітей початкової школи відкриттям є те, що всі вони мають право бути здоровими. Намагаюся донести до кожного, що здоров`я — це право, дане нам від народження. І це право, як і багато інших прав людини, захищене державою. Під час вивчення теми “Твої права” діти не тільки опрацювали Конвенцію ООН “Про права дитини”, але й намалювали малюнки до певних її статей. Цікавим було також завдання знайти, в яких казках і які саме права порушені. Учнів в групах, працюючи над казками, вчилися відшукувати та трактувати певні статті. Часом дорослі кажуть: “Діти й так забагато прав мають, це ми їм будемо розповідати!”. Але так може говорити лише той, хто сам не усвідомлює, що право покладає на тебе також певні обов’язки. Наприклад, разом з учнями ми розібрали, що право на освіту покладає на них обов’язки: вчитися, слухати вчителя, виконувати домашні завдання, ходити до школи.\nТа основне, вважаю, що повинні зрозуміти діти, це те, що вони мають право бути здоровими і жити у вільному від наркотиків та насилля світі. І відповідальність за реалізацію цього права лежить на нас і найближчих дорослих.\nУчні, з якими я розпочала роботу, використовуючи такі підходи до формування здорового способу життя, сьогодні навчаються в 6-му класі. Та я впевнено можу сказати, що вони цінують своє життя та здоров`я.\nДуже важливим є сама організація цієї роботи. В основі формування підґрунтя для позиції щодо здорового способу життя лежить звичайний дитячий інтерес. Як зробити так, щоб дітям цікаво навчалося? Це питання ставлю собі щоразу. Переконана, що різноманітні форми, методи та прийоми активного навчання: мозковий штурм; робота в групах; робота в парах; мозаїка (6*6*6), кутки; карусель; галерея — шлях до успіху в роботі з дітьми (додаток №7).\nПринцип активного навчання передбачає використання форм і методів, які забезпечують активне залучення кожної дитини до пізнавального процесу. За допомогою активних методів навчання вони отримують важливу для себе інформацію, що сприяє формуванню знань, умінь та навичок здорового способу життя й позитивного уявлення про себе через визнання своїх сильних рис, співчуття та поваги до інших людей, визнання поведінки, яка вважається прийнятою в соціумі, визначення цінностей. Школярі набувають навичок здорової міжособистісної комунікації, критичного мислення для розв`язання складних проблем, пошуку альтернатив, висловлення думок, відвертих розповідей про свої почуття, навчаються приймати рішення в ситуаціях, які загрожують здоров`ю.\nДосвід впровадження в молодших групах здоров’язберігаючих технологій підтверджує моє розуміння того, що процес формування здорового способу життя дітей потрібно розпочинати вже з дошкільного та молодшого шкільного віку.\nТвоє життя — твій вибір!\nТа саме ми, дорослі, маємо навчити дітей робити такий вибір, що не завадить їхньому життю та здоров`ю. Бо всі хочемо бачити їх успішними і здоровими.\nЛюдина, яка входить у життя, повинна багато вміти й знати, насамперед, як берегти здоров`я своє та інших людей, як протистояти шкідливим звичкам, правильно організувати працю і відпочинок.\nЧільне місце у підготовці школярів до життя саме в тому напрямі посідає розділ природознавства «Будова організму людини і охорона здоров`я». він дає можливість розширити знання дітей з гігієни, виробити у них свідоме ставлення до свого здоров`я.\nВизначити рівень санітарно-гігієнічних знань учнів допомагає анкетування та спостереження. Школярі у змозі відповісти на такі запитання: «Коли ти чистиш зуби? Як часто миєш руки, тіло? Чи користуєшся носовою хусточкою? Чому треба правильно сидіти за партою? Як можна стати сильним, не хворіти?». Діти третього класу вже відповідають на запитання : «Чому при кашлі, чханні слід закривати рот і ніс хусточкою? Чому треба мити сирі овочі та фрукти перед вживанням? Чим шкідливе куріння? Чому необхідно мити руки перед їжею? Як правильно чистити зуби?». В результаті анкетування та безпосереднього спостереження молодших школярів довелося констатувати, що вони мало знають, а ще менше дотримуються у побуті правил гігієни.\nТому посилення практичної спрямованості навчання природознавства, особливо його розділу, що містить санітарно-гігієнічну інформацію, конче необхідне.\nРозпочинаючи вивчення цього матеріалу, я зацікавлюю ним учнів . в арсеналі вчителя є чимало засобів і прийомів для того. Зокрема, можна запропонувати таку головоломку (див.мал.1). Учні добирають потрібні слова, що означають:\nЗвуки, які виникають при розмові, співі, крику тощо.\nОсобу, котра одержала вищу медичну освіту.\nРогові пластинки на кінцях пальців.\nЗовнішній покрив тіла людини.\nОдин із континентів світу.\nСистему фізичних вправ, що зміцнюють організм.\nПоложення, позу тіла під час сидіння, ходьби, праці.\nВідповідь: 1.Голос. 2.Лікар. 3.Нігті. 4.Шкіра. 5.Європа. 6.Гімнастика. 7.Постава.\nДля полегшення варто поставити ряд додаткових запитань. Наприклад, до пункту : «З чого слід розпочинати день? Що «заряд» бадьорості на цілий день? Що допомагає людині бути сильною, стрункою, підтягнутою? А потім – розповідь про те, як берегти голос, дотримуватися чистоти шкіри, доглядати за нігтями, волоссям, виробляти струнку поставу.\nЕфективність засвоєння основних правил гігієни багато в чому залежить від того, наскільки у дітей розвинуто пізнавальний інтерес до свого організму, його функціонування. Щоб зацікавити їх розповідями про органи людини й організм у цілому, я використовую відомості з науково-популярної літератури, газет, журналів, в яких наведено яскраві приклади, історичні факти природничого змісту. Скажімо, сильне враження справляє історичний факт: як на вимогу примхливого багатія полакували шкіру хлопчика, від чого він помер.\nРозглядаючи значення і захисну роль шкіри, слід дати учням практичні поради про негайну допомогу при її пораненні. Самому мити й очищати забруднену рану не варто, щоб не травмувати тканини і не занести інфекції. Треба лише краї рани змазати йодом чи спиртом, потім накласти стерильну пов’язку. В екстремальних умовах як перев’язочний матеріал можна використати сфагновий мох. Він містить речовини, які згубно діють на мікроби і прискорюють заживання порізів. Якщо рана забруднена землею, в лікарнях роблять щеплення проти правця.\nПри вивченні цієї теми я розповідаю школярам, яка відбувається терморегуляція. Шкіра допомагає людині зберігати сталою температуру тіла. Недаремно її називають «тепловим шлюзом» організму. У спеку вона червоніє, бо розширюються кровоносні судини і збільшується віддача тепла; на холоді навпаки, стає блідою – судини звужуються. Через шкіру виділяється піт, що теж знижує температуру тіла. Але разом з потом організм втрачає багато солі – майже 30 г за добу. Не випадково після довгого походу солдатські гімнастерки покриваються шаром солі на плечах. Порада: під час тривалих переходів треба вживати біль солону їжу, ніж повсякденно.\nВарто також з`ясувати з учнями, що робити при опіках та обмороженнях, розповісти про важливість чистоти шкіри. Адже, коли вона здорова, то сама має здатність убивати сторонні мікроби, які потрапляють на неї. Зі спеціальної літератури відомий факт: нанесені на ділянку чистого здорового тіла бактерії черевного тифу зникають протягом 10 хв. Це пояснюється тим, що виділення шкіри та її мікрофлора знешкоджують хвороботворні бактерії. Гинуть мікроби і від сонячних променів. Зацікавить учнів розглядання будови шкіри під мікроскопом, розгадування ребусів, в яких зашифровані назви речей, необхідних для дотримання чистоти тіла і ротової порожнини . Відповідь:2-зубна паста, 3-зубна паста, 4-мило, 5-вода, 6-рушник.\nВимогу загартовувати свій організм теж варто подати в цікавій формі. Для цього слід розповісти про видатного російського полководця О.В.Суворова, котрий хоч і був хворобливим і кволим у дитинстві, так загартував свій організм, що міг і взимку спати під відкритим небом.\nПродовжуючи бесіду, наголошую, що незагартована людина, потрапивши у воду з температурою близько нуля, через 12 хв. може втратити свідомість, а через 18 хв. – загинути. Адже вода забирає з організму набагато більше тепла, ніж повітря, оскільки її теплопровідність у 28 разів більша. Стійкість щодо холоду можна підвищити загартуванням. Низька температура не загрожує здоров`ю «моржів» - людям, які плавають в ополонці і взимку. Для більшої переконливості повідомляю, що майже половина всіх випадків обморожування на півночі припадає на людей, котрі зимують там уперше. Місцеві жителі дуже рідко обморожуються.\nГоловні природні фактори загартування – повітря, сонце, вода. Їх теж можна зашифрувати у ребусі чи головоломці. На загартуванні водою слід спинитися окремо, акцентуючи, що в цьому разі потрібна поступовість, систематичність. Розпочинати треба в ножних ванн і обтирання. Сонячне проміння теж корисне лише у невеликих дозах. Дітям слід пам’ятати: тривале перебування з непокритою головою на сонці може спричинити опіки, сонячний (тепловий) удар, призвести до тяжкого захворювання (раку шкіри).\nУчні дуже люблять незвичайне. Вивчаючи органи травлення, доцільно організувати «заочні» подорожі по країнах і континентах, створюючи уявні скрутні ситуації без води та їжі. Адже не так уже й рідко людина залишається один на один з природою. Про це досить часто повідомляється у пресі, зокрема про сміливців, які досягають полюсів, забираються на високі гірські вершини, зазнають корабельних аварій, збираються з туристичних маршрутів.\nРозповідаю про те, яким чином у лісі, пустині, серед морських просторів можна вижити в екстремальних умовах,забезпечивши себе найнеобхіднішим (водою, теплом, їжею), підносить значимість теми, що опрацьовується. Саме тут учнів можуть одержати багато цінних відомостей. Скажімо, про добування води, без якої людина може прожити всього кілька днів (3-5), тоді як без їжі - 45-50 днів. У лісі, коли немає поблизу навіть струмочка, воду можна одержати за допомогою звичайного поліетиленового пакета: його натягують на гілку з густим листям і туго зав’язують отвір при її основі. Випаровуючись і конденсуючись, волога осідає на внутрішні стінки пакета. За добу таким чином можна зібрати близько 1 л води.\nВоду із стоячих водойм слід профільтрувати (за допомогою бинта, вати, піску) і знешкодити від мікробів (додати настій йоду 8-10 крапель на 1 л, краще - прокип’ятити).\nМорська вода для пиття непридатна: у ній розчинено дуже багато солей. У цьому разі слід пити рідину, вичавлену з риб і дрібних безхребетних морських тварин. Виникає запитання, звідки ж беруть прісну воду морські риби? Виявляється, в них є чудове пристосування – спеціальні клітини в зябрах, які й опріснюють воду.\nВідомості про органи травлення тісно пов’язані зі знанням гігієни ротової порожнини. Пропонуючи їх пригадати, доцільно поставити такі запитання: «Чому з рота декотрих людей неприємно пахне? Від чого руйнуються, чорніють, випадають зуби? Що таке карієс зубів? Як часто слід чистити зуби?».\nСтануть тут у пригоді деякі нескладні досліди: начесати на гребінку вати і спробувати її зняти зубною щіткою. Виявляється, результат залежить від напрямку руху щітки. Якщо її пересувати впоперек зубців гребінки, то робота затягнеться, і , навпаки, досить кілька разів провести щіткою уподовж зубців, вату відразу знімемо.\nУчні 4 класу виготовили плакат: «Не лінуйся прополіскувати рот після кожного прийому їжі» і застерегти дітей, щоб вони цю корисну процедуру виконували відразу після їжі, бо навіть вже через 10 хвилин мікроби встигнуть утворити м`який наліт\nДіти часто спостерігають, що у чоловіків, котрі багато курять, жовтіють не лише вуса, а й зуби, бо на їх поверхні відкладається шар тютюнового дьогтю. Куріння руйнує зубну емаль ще й тому, що виникає різкий перепад температур (тютюнового диму близько 60оС, а повітря – значно нижча). Постійне нагадування про руйнівний вплив тютюнового диму на організм допоможе переконати учнів у тому, що куріння дуже шкідливе. До того ж викликає відразу звичка курців часто спльовувати: в тютюновому дим містяться речовини,які роз`їдають слизові оболонки рота, що підсилює слиновиділення. Кинувши палити, можна легко позбутися і цієї неприємної звички.\nПри вивченні теми «Органи травлення» я наголошую на необхідності дотримуватися режиму харчування. Про значення раціональності й помірності у вживанні їжі дітям нагадує англійське прислів`я «Чим вужча талія, тим довше життя», яке теж варто зашифрувати (мал.7) . Якщо учнів зуміють знайти перший кружечок, то за лініями прочитають увесь текст і зрозуміють, що переїдання на ніч, вживання надміру солодощів призводить до ожиріння; треба контролювати масу свого тіла. Для цього досить відтягнути пальцями складку шкіри на животі і виміряти її товщину (вона не повинна перевищувати 2 см).\nПро основні правила гігієни рук школярі довідаються, доповнивши речення: 1.Мий руки перед…(їжею). 2.Мий руки після відвідування …(туалету). 3.Мий руки після будь-якого…(забруднення).\nМиття рук – це істина, яку треба постійно повторювати. Чому саме руки потребують ретельного догляду? Запропонуймо дітям перелічити речі, які вони брали в руки протягом дня. Це не так легко зробити, але можна пригадати: ручка дверей, одяг, взуття, книжки, портфель, парта, м’яч , віник, ганчірка, лопата, граблі і т.п. До всього принаймні доторкнулися. А на всіх цих предметах є мікроби, що потрапляють на долоні, під нігті і сприяють розвитку захворювання.\nБільш глибоко засвоїти зміст теми учням допоможе бесіда про інфекційні хвороби, що їх вони перенесли. Які ознаки цих хвороб? Діти пригадають: слабкість, головний біль, кашель, підвищення температури тіла. Вчитель застерігає, що не варто її знижувати, оскільки підвищення температури – захисна реакція організму. Це викликає здивування в учнів, виникає проблемна ситуація: «навіщо лікарі виписують ліки? «. Я пояснюю, що ліки потрібні для знищення збудника хвороби, а не для зниження температури. Тут варто порадити, як поводитися при захворюванні на грип. До приходу лікаря слід прийняти ножні гірчичні ванни, випити склянку чаю з лимоном або настій трав, фруктовий сік, тепле молоко тощо. Ці заходи зменшать в трагізмі кількість токсинів – шкідливих речовин, що їх виділяють мікроби. Узагальнюючи знання учнів про режимні моменти дня, доцільно проводжу гру «Що зайве, коли готуєшся до сну?». Для цього записуємо у таблиці: простирадло, м`ясні страви, будильник, зубна щітка, зошит, ручка, ковдра, рушник, магнітофон, мило, настільна лампа, велосипед, ввімкнений телевізор, печиво, лінійка, свіже повітря» Я читаю, діти уважно слухають. Коли названо зайве, сигналізують червоними кружечками (підняттям рук).\nВпевненість у користі здобутих у школі знань мобілізує учнів. Вони уважно і зацікавлено слухають, виконують завдання, ставлять досліди. Тому на уроках природознавства доцільно ознайомлювати школярів з вимогами деяких професій щодо здоров`я людини. Так, льотчиком, водієм не може стати людина, в якої поганий зір, котра не розрізняє кольори, - отже, необхідно берегти зір. Важко, наприклад, працювати кухареві, продавцеві, в яких плоска стопа: адже доводиться тривалий час стояти. А спричинює плоскостопість зайва маса тіла, недостатній фізичний розвиток, неправильно дібране взуття. Рекомендацію більше ходити босоніж по нерівній поверхні діти сприймають з довірою.\nПри вивченні теми «Органи чуття» доцільно переводжу точність їхнього окоміру, що потрібно представникам багатьох професій, і порадити, як тренувати його. Тут використовую гру, запропоновану ще видатним італійським ученим, винахідником, художником Леонардо да Вінчі. Я креслю на дошці вертикальну лінію, а учні, не підходячи до неї, позначають на лінійці приблизну висоту цього відрізка в сантиметрах і записують у зошиті. Потім я вимірюю лінію, а діти обчислюють, на скільки помилився кожний. Виграє той, у кого похибка найменша.\nТак, систематично пов`язуючи навчання природознавства з життям, підвищуємо ефективність уроків, підготовляємо школярів до майбутньої трудової діяльності.\nАналізуючи причини відсутності дітей у школі, я побачила ,що це,в переважній більшості, часті хвороби. Це не могло залишити мене байдужою, адже хвороба призводить до зниження успішності, виникнення проблем у спілкуванні, а найголовніше - до хронічних захворювань дітей.\nМоніторинг пропусків уроків через хворобу показав, що їх кількість зменшувалася із зростанням обізнаності учнів про можливість захисту організму від інфекційних хвороб, знань про наслідки шкідливих звичок, вміння чергувати працю та відпочинок.\nРеалії сьогодення говорять про низьку ефективність традиційних підходів щодо навчання дітей здоровому способу життя і переконливо засвідчують про необхідність сучасного наукового педагогічного підходу, завдяки якому учні отримують необхідну , достовірну відповідно до віку інформацію. У них сформуються здорові установки та навички, сприятливі для розвитку, здоров’я, безпеки, навчання та успіху. Таким підходом є впровадження у навчально–виховний процес інноваційної педагогічної технології, яка реалізує концепцію особистісно–орієнтованого навчання і виховання та потребує використання інтерактивних методів навчання.\nНе секрет, що більшість батьків та дітей ділять навчальні предмети на важливі та другорядні. Багато з них вважають “Основи здоров’я” несерйозним предметом, не розуміючи його важливості. Адже, суттєвою складовою сучасної шкільної освіти щодо забезпечення належного рівня здоров’я підростаючого покоління є формування в учнів позитивного ставлення до збереження життя і зміцнення здоров’я ,оволодіння основами здорового способу життя, навчання життєвим навичкам, сприятливим для гармонійного розвитку ,здоров’я,безпеки і життєвого успіху.\nПереглядаючи медичні довідки першокласників, я була дуже стурбована, тому що за результатами медичних обстежень виявилося:\nКартина невтішна. Як же допомогти дітям навчитися берегти своє здоров’я, контролювати свою поведінку, бути фізично та морально здоровими. Я розробила алгоритм роботи над цією проблемою.\nУ процесі навчання життєвим навичкам завжди використовую інтерактивні групові форми,які передбачають конструктивістські(центровані на учнях)освітні підходи . Вони є цікавими, природними для дітей.\nОдним із принципів гуманної педагогіки є принцип розвитку всіх учнів – і сильних, і слабких, що є можливим за умов співпраці дітей, різних за рівнем фізичного розвитку. Тому я використовую парну та групову діяльність учнів. Дітям подобається об’єднуватися в різні групи, з різними дітьми. Об’єднання проводжу у формі гри: “День, ніч”, назви місяців,пори року,сім кольорів веселки,назви тварин. Використовую різні інтерактивні вправи та методи: «Мозковий штурм»,”Павутинка”,”Навчаючи - вчусь”, ’’Акваріум’’, ”Мікрофон”, переглядаємо відеоматеріали. У практичному блоці використовую імітаційні ігри, рольові ігри,драматизації, дискусії. Діти із задоволенням готують презентації своїх робіт, малюють, вирізають, розфарбовують, навчають інших. При цьому немає і не може бути пасивних, адже завдання для групи є спільним і тому немає можливості ухилитися від його виконання , бо у спільній роботі немає “акторів та глядачів”.. Відступає страх перед помилками. Допомогає думка про те що він не сам, а з товаришами. Також учень знає, що ніхто сміятися з його помилок не буде, бо рішення було прийняте спільно з групою. Він знає що йому завжди допоможуть.\nДля формування в учнів свідомого ставлення до власного здоров’я та оволодіння навичками здорового способу життя я розробила свою систему роботи:\n1.На початку і в кінці уроку аналізую рівень засвоєння матеріалу.\n2.Коригую роботу, враховуючи очікування дітей.\n3. Проводжу корекцію емоційного стану дітей.\n4. Використовую життєвий досвід дітей та привчаю до застосування знань у практиці.\n5.Впроваджую інтерактивні технології: “Мікрофон”, “Очікування”, “Мозковий штурм”, “Коло ідей”, “Навчаючи - вчусь”, “Клубочок”.\n6. Застосовую руханки для відновлення фізичних сил та поліпшення настрою.\n7. Залучаю батьків до співпраці.\nЦю систему я вважаю логічним продовженням роботи над своєю проблемою, методики використання якої можна простежити в конспектах розроблених уроків. В процесі роботи проводила анкетування дітей за такими запитаннями:\nЧи дотримуєтесь ви режиму дня?(так-ні)\nЧи чистите ви зуби два рази на день?(так-ні)\nЧи гуляєте ви щодня на свіжому повітрі?(так-ні)\nЧи робите ви щодня ранкову гімнастику?(так-ні)\nЧи є у вашій сім’ї традиції збереження здоров’ я?(так-ні)\nРобота над проблемою «Реалізація ідей випереджаючої освіти для сталого розвитку шляхом впровадження здоров`язберігаючих освітніх технологій» ще триває, але вже на даному етапі результати роботи показали значні досягнення:\nЗнизилася кількість пропусків уроків через хворобу на 15%.\nРівень знань зріс на 19%.\nФормуються навички особистої гігієни, свідомого ставлення до свого здоров’я.\nРозширилась пізнавальна сфера, серйозним стало відношення дітей і батьків до здоров’я.\nПокращились стосунки дітей та батьків.\nВиріс духовний потенціал дитини.\nБережливішим стало відношення до довкілля.\nЕкономнішим стало відношення до природних ресурсів.\nУрок з основ здоров`я\nНа тему «Природні чинники,\nщо сприяють збереженню здоров`я людини»\nТема. Природні чинники, що сприяють збереженню здоров`я людини.\nМета. Ознайомити учнів з чинниками природи, що сприяють збереженню здоров`я людини; донести до дітей вміння компетентно ставитись до життя; навчити використовувати природу для збереження здоров`я; виховувати бережне ставлення до природи.\nПрочитайте і вдумайтесь у зміст віршика Тетяни Бойченко:\nПовітря, земля і вода-це Природа.\nІ Ти-це Природа.\nВід незгоди з Природою починається погане життя в усіх людей. Що ж треба робити для згоди з Природою?\nОсь сьогодні на уроці ми і вивчимо природні чинники, що сприяють збереженню здоров`я людини.\nАле перед тим, як ми почнемо працювати, давайте повторимо те, що ми вже вивчили.\nЯкі бувають мікроби?\nДля чого використовують корисні мікроби?\nЯк називають хвороби, що спричиняються мікроорганізмами?\nЯк захистити себе від інфекційних хвороб?\nТак яку тему ми сьогодні будемо вивчати?\nНавіщо вивчати цю тему?\nДійсно, щоб ми знали, які природні чинники сприяють збереженню здоров`я, щоб бути здоровим.\nА навіщо нам бути здоровим?\nА здоровим треба бути тільки в дитинстві?\nПослухайте вірш і скажіть, як природа впливає на людину?\nНа протязі тижня ви отримали пошукове завдання по групах:\nВ яких випадках шкідливе для людини сонце, грунт, повітря і підбір загадок про лікарські рослини.\nПослухаємо кожну групу про шк..\nРозповідь вчителя про фітонцидні рослини.\nВиступи дітей з загадками (група 1-задає іншим двом). Підкріплюють правильність виступів – овочами.\nРобота з висловами.\nГра «Склади вислів»\nА) Їж по одному яблуку на день, лікар тобі не знадобиться.\nБ) Зелень на столі – здоров`я на 100 років.\nВ) КРОВ – МОРКВА ПОКРАЩУЄ.\nПеревіримо кожну команду. Хором зачитайте свій вислів.\nА) с.24 – відкрили підручник.\nІ група – читає мовчки про Сонце.\nІІ група – про повітря.\nІІІ група – правила здоров`я.\nА тепер поділимося знаннями зі своїми товаришами. Про що читала кожна група. Використовуйте малюнки в книзі та на дошці.\nСонце, вода, повітря.\nБ) Завдання №2 (робота в парах)\n1. Провітрюй кімнату.\n2. Вологе прибирання в квартирі.\n3. Відпочивай на свіжому повітрі.\n4. Не принось до школи балончики.\nВ) Завдання №3 (Д/з)\nГ) Завдання №4 (з коментуванням)\nУ нашій місцевості ростуть такі лікарські рослини: липа, шипшина, малина, ромашка, бузина і багато інших.\nД) Розв`яжи кросворд. Завдання №5 (самостійна робота або Д/з)\nГра «Мозковий штур»\nНазвіть перше, що вам приходить на думку при слові: Сонце, повітря, вода.\nЯкі загадки пам`ятаємо з читання, українознавства про повітря, сонце, грунт?\nВірш про охорону навколишнього середовища. (Сергій Зимненко)\nТЕМА : “Дніпропетровщина заповідна”\nМЕТА : Навчитись правильно поводитись на природі, пізнати і полюбити рідну землю. Розвивати мислення учнів.\nОбладнання : Книжкова виставка : “Щедрий голос природи змалку слухаю я”,\nвиставка поробок з природнього матеріалу, гербарій.\nГрамзапис : голоса птахів.


Шоу Путіна і Макрона – які висновки має зробити Україна із зустрічі в Брегансоні - новости Украины, Политика - LIGA.net\nШоу Путина и Макрона: встреча в Бергансоне и выводы для Украины\nПереговоры президентов Франции и РФ подчеркнули, что Украине нужна более активная и инициативная дипломатия в отношениях со странами Евросоюза (укр.)\nНа фоні традиційного серпневого політичного затишшя зустріч лідерів Франції і РФ на побережжі Середземного моря мала в будь-якому випадку стати об’єктом підвищеної уваги і обговорення. Проте переговори 19 серпня в Брегансоні перевершили всі очікування. Здавалося, що риторика і уява Еманюеля Макрона не знала своїх меж – лідер Франції говорив про нові можливості і перспективи в взаємодії Європи із РФ. І лише питання журналістів змушували французького керманича неохоче згадувати про суперечності, які на сьогодні все таки розділяють Європу і Росію. Перш за все про українсько-російський конфлікт, який Еманюель Макрон відмовлявся називати інакше як «українська криза». Що стояло за відповідною риторикою і чого хоче досягнути президент Франції?\n1. Вибудовування відносин довіри. Схоже на те, що президент Франції хоче вибудувати відносини довіри із своїм російським візаві. Власне для цього і народилася ідея запросили Володимира Путіна в літню резиденцію французьких президентів та іще і напередодні саміту G7, який пройде в Біаріцці вже 24-26 серпня. Так само саме для цього Еманюель Макрон погодився відвідати наступного року Москву під час святкування 75-річниці перемоги у війні із нацистами. Як відомо, відповідні святкування ігноруються західними лідерами після початку українсько-російського конфлікту. Хоча 9 травня 2015 року в Москві перебував Си Цзиньпін, а через три роки Беньямін Нетаньягу, які вибудовують власну політику щодо Москви.\nНе виключено, що президент Франції вважає, що такі жести і відносини довіри та поваги можуть стати міцною основою для подальшого розвитку міждержавних взаємин і врегулювання суперечностей. Проте на скільки такий підхід буде успішним це відкрите питання. Прем’єр-міністр Японії Сіндзо Абе намагається будувати політику щодо РФ на подібній основі. Проте чотири острови Північних територій як перебували під російським контролем так і продовжують бути під ним.\n2. Діалог і залучення. Риторика президента Франції 19 серпня теж яскраво показала, що європейський підхід щодо діалогу і залучення РФ живий як ніколи. Після окупації Криму і початку активних бойових дій на Донбасі колективний Захід вирішив зробити ставку на тиск і примус. Вважалося, що економічні санкції, допомога Україні і посилення військової присутності НАТО на східному фланзі переконають Москву міняти свою політику. Ідеї необхідності діалогу для поступових змін політики РФ всередині і зовні були в маргінесі. Тепер же схоже на те, що підхід щодо діалогу і залучення РФ відвойовує свої позиції.\nПроте слід згадати, що такий підхід Європа вже намагалася застосувати щодо РФ в 2000-ні роки – звідси і ідеї щодо партнерства заради модернізації. Не зважаючи на наростання авторитарних тенденцій всередині РФ і війну проти Грузії європейці воліли закривати на це очі, вважаючи що розширення бізнес-контактів (економічна модернізація) в кінці кінців призведе до позитивних політичних перетворень (політична модернізація). Тепер Еманюель Макрон пропонує спробувати цей підхід знову. Президент Франції готовий повірити в те, що демократія може прижитися в РФ, хоча для цього може і знадобитися значно більше часу. Адже чому в іншому разі імператриця Катерина ІІ вела переписку із французькими просвітниками?\n3. Безпека Європи без Росії не можлива, а сама Росія це частина європейського культурного і цивілізаційного простору. Схоже на те, що Еманюель Макрон вірить і в це. Саме для цього цитування Достоєвського і згадування факту перебування численних російських інтелектуалів і митців на французькому Середземномор’ї. Правда РФ сьогоднішня це навіть не РФ 2000-х вже не кажучи про РФ 1990-х. Сьогодні росіяни бачать себе окремою євразійською цивілізацією, якій немає сенсу інтегруватися до західних структур. Радше Кремль хотів би щоб до РФ ставилися так як до КНР – прагматична співпраця по питаннях спільного інтересу без жодних спроб втручання в російські внутрішні справи. Так само європейська безпека має вибудовуватися із врахуванням думки РФ, а не в опозиції щодо неї – та як це було починаючи із XIX століття. Цим Еманюель Макрон виправдовував рішення повернути РФ до Парламентської асамблеї ради Європи.\n4. Росія як потенційний союзник Європи в світовій політиці. Врешті решт Еманюель Макрон дозволив собі говорити про Москву як партнера, який дозволить ЄС стати більш впливовим гравцем світової політики. Ситуація для Європи справді виглядає неоднозначно. З’являється низка нових центрів сили в світі – перш за все мова йде про КНР. Із іншого боку США за Дональда Трампа ведуть себе щодо європейців так наче вони один із головних їх супротивників, а не партнерів в підтриманні існуючого світового порядку. Більше того сьогодні європейців і американців розділяють не менш глибокі протиріччя ніж європейців і росіян – це і торгівельні питання, політика щодо Ірану, майбутнє ЄС і НАТО, політика щодо змін клімату. Дійшло до того, що Дональд Трамп користується меншою популярністю серед жителів країн ЄС чим Володимир Путін. Лідер РФ зі свого боку під час розмови із ЗМІ постійно намагався підкреслити, що американці, а не росіяни джерело багатьох європейських проблем – в першу чергу щодо ракетних озброєнь. А росіяни навпаки надійний економічний партнер, який до того ж готовий до виконання положень Паризької кліматичної угоди. І як тут не піддатися такій спокусі, щоб не заговорити про Європу під Лісабону до Владивостоку?\nСправді ЄС прийдеться будувати власні ситуативні коаліції для вирішення нагальних проблем. Але роль РФ в вирішенні більшості ключових питань світової політики значно перебільшена. Добрі ж відносини із будь-якою країною не можуть бути ціллю в собі. В чому тоді їх додана вартість із точки зору прагматичного французького лідера?\nНе менш цікавим є те, які висновки президент РФ міг зробити після переговорів в Брегансоні. Так Еманюель Макрон заявив про те, що із Володимиром Путіним будуть обговорюватися ті ж самі питання, які після цього стануть предметом дискусій на саміті G7 через декілька днів. Що це не як м’яке повернення РФ до відповідного формату, із якого росіян вигнали іще в березні 2014 року на фоні окупації і анексії Криму? Хоча сам Володимир Путін намагався показати, що для РФ немає дефіциту в багатосторонніх форматах глобального управління – а тому символізм G7/8 росіян не особливо цікавить. Самі ж переговори в Брегансоні це символ того, що діалог із РФ хай і не вийшов іще на рівень до 2014 року, проте і ніякої дипломатичної ізоляції Москви точно вже давно немає.\nВідносини між Францією і РФ в економічній і гуманітарній сфері розвиваються, як заявив сам Еманюель Макрон, не зважаючи на санкції ЄС, які кожні півроку пролонгують. Тому який сенс щось міняти в російській зовнішній політиці, коли і так практично все відбувається наче немає окупації Криму і війни на Донбасі? Кремлю достатньо міцно триматися зайнятих позицій і лише чекати поки Європа почне міняти свій підхід, роблячи ставку на діалог і залучення замість конфронтації. Схоже на те, що такі розрахунки починають давати плоди. Адже саме такі враження могли виникнути в Володимира Путіна на фоні вище означених моментів французької риторики і бачення.\nНе менш важливим є питання, які висновки зробить українська зовнішня політика на фоні переговорів лідерів Франції і РФ 19 серпня. Із 2014 року в Києві будували політику виходячи із припущення, що західні санкції змінять калькуляції Кремля і змусять щонайменше вийти із Донбасу. Так само в Україні очікували, що колективний Захід обере виключно конфронтаційну модель взаємодії із Москвою по типу тої, яка була протягом Холодної війни – ніякого діалогу і спроби порозумітися. Будь-які натяки на це в Києві зустрічали нагадуванням про небезпеку політики умиротворення агресора.\nЗустріч в Брегансоні гарно фіксує те, що Києву треба терміново переглядати підвалини, на яких будується наша зовнішня політика і стратегія. Нові заклики посилити санкції щодо РФ, про які вже встиг зробити і Володимир Зеленський в діалозі із лідерами ФРН і Франції, виглядатимуть як мінімум як наївність. Україні треба готуватися до того, що Європа, традиційно пролонгуючи антиросійські санкції, при цьому буде вибудовувати прагматичну співпрацю із РФ де це можливо.\nНі це ніяким чином не означає, що Україна не зможе далі відстоювати власні національні інтереси та як ми бачимо їх – в першу чергу це стосується відмови інтегрувати до свого складу окуповані частини Донбасу за збереження там російського контролю. Але в реалізації такої політики треба буде виходити із того, що ми можемо розраховувати лише на власні ресурси. В принципі так відбувається вже шостий рік – пряма допомога окремих західних урядів є важливою, але точно не критичною в процесі посилення нашої обороноздатності і загальної стійкості. Але критичним питанням буде в такому випадку збільшення наших силових ресурсів. А це вже стосується реалізації на практиці ідеї Володимира Зеленського щодо посилення темпів росту економіки до 5-7% на рік. В іншому випадку уникнути «важких компромісів» буде значно важче.\nЧитайте також: Тайна переговоров Трампа и Путина о черной кошке в темной комнате\nМакрон Эмманюэль Еманюель Макрон владимир путин франция агрессия россии против украины российская федерация\nМакрон сказал, почему 9 мая поедет к Путину 20.08.2019Сенцову исполнилось 43 года: его шестой день рождения в колонии 13.07.2019Несистемный Зеленский против системы Путина 04.05.2019\nАссоциация почтовых операторов Европы приостановила членство России и Беларуси ЛІГА.Бизнес


Бізнес план: як відкрити виробництво італійської плитки з переробленого скла - agrosich.com.ua\nдодому Новости Бізнес план: як відкрити виробництво італійської плитки з переробленого скла\nСьогодні, у всіх розвинених країнах на перше місце виходить скорочення відходів виробництва і повторна переробка всіляких матеріалів. Під ці напрямки виділяються гранти та субсидії від держав, тому що вони ведуть до посилення екологічності виробництв, скорочення шкідливих викидів. А екологія не безпричинно вважається важливою темою в обговоренні розвитку технологій. Створюються спеціалізовані заводи, які дозволяють перетворювати перероблену сировину в життєздатний і придатний для використання продукт.\nСкло являє собою 100 відсотково рецеркуліруемий матеріал. Процес переробки-повністю замкнутий цикл, при якому не залишається ніяких відходів і побічних субпродуктів. Більш того, економиться природна сировина. Так, тонна переробленого скла дозволяє економити близько 650 кілограм піску, майже 200 кілограм соди і стільки ж вапняку. А крім усього іншого ці процеси захищають навколишнє середовище від забруднення тим же битим склом. І як вже писалося вище, це заохочується державами.\nДо того ж процеси переробки скла здатні приносити і вигоду в грошовому еквіваленті.\nСтандартно для переробки скляних відходів і виплавки продуктів різної форми використовується муфельна піч (крім міксерів, дробильних установок і форм). Але нас сьогодні цікавить більше другий варіант, названий холодним. І в ньому муфельна піч не використовується, що дозволяє організувати міні-виробництво буквально у себе на колінах і без великих витрат.\nЯк і для першого випадку, у другому основною сировиною також послужить скляна крихта. Далі буде потрібно поліефірна смола і затверджувач. Осколки скла після дроблення змішуються з барвником і сполучним складом. співвідношення приблизно таке: поліефірна смола і затверджувач – 30 відсотків, 70 відсотків – крихта. Співвідношення затверджувача-півтора-два з половиною грами на 100 грам смоли. Заміс відбувається у вакуумному міксері. Після цієї нехитрої процедури, отримана суміш заливається в спеціальну заздалегідь підготовлену форму необхідного розміру. до слова, форми можуть бути абсолютно різними, але так як технологія у нас «домашня» великого обсягу досягти не вдасться, тому потрібно заздалегідь розуміти, який результат вам потрібен і що ви будете з ним робити.\nТак чи інакше, стовідсотково точного рецепта в інтернеті ви не отримаєте, тому і потрібні пробні партії. Можливо спочатку продукт буде деформуватися при охолодженні, або на поверхні буде видно нерівності через тих же бульбашок повітря. Не варто відразу кидати справу, як тільки щось не вийшло, ми не діти. І прекрасно розуміємо, що в будь-якій справі важливий і власний досвід. А це ще один плюс дрібного виробництва. Ви не втратите великих грошей, навіть якщо кілька партій підуть тільки на те, щоб все вийшло красиво і якісно.\nУ тому, щоб набрати сировину ніяких складнощів виникнути не повинно. Бите скло можна як знайти безкоштовно, так і організувати невеликий пункт прийому. На здачу скла за малу винагороду з часом з’являться навіть постійні клієнти, які і будуть безперебійно постачати вас матеріалом. Ще є третій варіант, якщо вже працювати з певним контингентом, який буде готовий збирати для вас скло, вам не захочеться. Зверніться в фірми, які займаються виготовленням вікон. Зазвичай такі організації готові віддати бите скло навіть задарма, адже ви ще й самі їх вивезете.\nОсновою сполучного складу в більшості випадків стає поліефірна смола. Матеріал сам по собі недорогий. А за якостями відповідний як не можна краще. Її ще використовують у виробництві керамогранітних виробів.\nЗавдяки такому складу плитка, яку ви отримаєте на виході буде стійка до ударів (в межах розумного природно) і відмінно підійде для наприклад для облицювання кухонь, ванних кімнат, і навіть для зовнішнього використання. А скляна крихта дозволить матеріалу вигідно виглядати і красиво відблискувати на сонці.\nДля дроблення скла не обов’язково використовувати спеціальні дробильні установки, так як ми з вами розглядаємо недорогий варіант початку своєї справи. Можете використовувати механічну дробарку. А електричну купити вже тоді, коли отримаєте чистий дохід і вирішите розширити виробництво.\nА ось бульбашки повітря, які неминуче будуть з’являтися при змішуванні компонентів, можуть значно ускладнити завдання і вплинути на готовий продукт вкрай негативно, погіршуючи зовнішній вигляд і міцність. Позбавлятися від них необхідно відразу і швидко, тому що ви використовуєте поліефірну смолу, яка має час застигання – одну годину.\nЄ кілька способів вирішити цю проблему. Основні методи-нагрів і вібрація. Приготовлену ливарну масу нагрівають для того, щоб бульбашки стали швидше підніматися наверх. А вібрація довершує процес, виштовхуючи їх. Використовувати і те і інше можна як до заливки в форму, так і після. Але продумати все потрібно заздалегідь, розрахувавши і оцінивши кількість виготовляється маси і наявність відповідного обоудованія.\nДо речі, для виробництва керамограніта, при якому також виникає проблема з бульбашками, використовується зазвичай вакуумна установка. Але так як обсяги там зовсім інші, то і установки використовуються промислові, які і місця займають набагато більше і коштують в рази дорожче підручних засобів. У будь-якому випадку, варто промоніторити ринок на момент простих установок і їх цін. Так як використання подібного обладнання все ж скоротить і час процесів виготовлення і відсоток браку. Використовувати їх до того ж вкрай просто. Суміш заливається в форми, а форми в свою чергу ставляться в установку, де створюється вакуум. Через дві години все виймається в готовому для продажу вигляді.\nТакож, при плануванні бізнесу, не зайвим буде посидіти довше в інтернеті і подивитися, де ви можете купити те чи інше обладнання дешевше. Може бути, доведеться витратити пару тижнів на очікування доставки, але при цьому заощадити значну суму при покупці. Або ж навпаки, не економити по дрібницях і швидше почати отримувати прибуток.\nБізнес на скляній плитці\nТак як процес такого виробництва простий, а собівартість готової продукції низька, ви зможете без проблем зайняти своє місце на ринку подібного продукту. І не обов’язково відразу тиснути своїх конкурентів цінами, якщо вам це дозволяє ваше виробництво. Ви можете спокійно підганяти цінники на свою продукцію під середньоринкові і отримувати більше вигоди розвиваючись і розширюючись поступово. До того ж ви будете завжди мати запас міцності, в разі чого знизивши цінник.\nТакож скляна плитка, отримана таким чином має презентабельний зовнішній вигляд, незважаючи на те, що зроблена вона по суті з відходів. Тому клієнти у вас будуть, навіть враховуючи, що облицьовувати підлогу таким продуктом не вийде, сфер застосування достатньо для комфортного перебування на ринку. А якщо зумієте якісно зробити кілька великих угод, то оборот клієнтів буде тихо рости і сам собою (сарафанне радіо), але звичайно ж це не означає, що ніякі засоби маркетингу і реклами використовувати вам не потрібно. Незважаючи на всю кустарность виробництва, ви ж хочете діючий і, головне, розвивається бізнес. Тому доведеться постаратися. Але сам факт того, що вкладатися в таке «виробництво» в порівнянні з іншими сферами майже не потрібно, почати вам буде простіше простого.\nОднак створення бізнес-плану – дуже важлива річ для будь-якого бізнесу, яким би невеликим він не був. І маркетингова складова-один з пунктів, який вписується в бізнес-план і продумується до дрібниць. Які канали ви будете використовувати. Може бути, відразу заявіть про себе на всіх будівельних майданчиках, або ж скромно почнете з друзів і знайомих будівельників.\nЧи потрібна вам пробна партія вашого товару? безумовно так. По-перше, ви зможете самі оцінити те, що у вас вийшло. По-друге, наочний зразок – єдиний спосіб отримати замовлення. По-третє, тільки так ви зможете поправити щось у себе в технології в разі необхідності.\nА після продажу першої партії, аналізу відгуків, коригування необхідних елементів, ви будете вже готові до випуску великих партій і роботі під замовлення. Саме тоді і потрібно буде почати набирати обертів, поповнювати клієнтську базу, обзаводячись вже постійними покупцями в будівельній сфері і одиничними приватниками, коригувати ціни на плитку, шукати виходи в інші райони і на розширення виробництва.\nСобівартість плитки коливається в районі 50 рублів. У магазин ви її можете віддавати по 300 рублів. Магазини самі ставлять націнку, в разі чого ви також можете посунутися, благо запас рентабельності є. Але доКінцевого споживача вона буде доходити за ціною приблизно 450 рублів за квадрат. Це при стандарті. Якщо у вас з’являються замовлення за індивідуальними вимогами, цінник буде ще більше.\nОбладнання для початку виробництва практично вкладень не вимагає. Оренда приміщення необов’язкова. Можете почати з власної квартири. Але краще, звичайно, більш промислове приміщення. Хоча б гараж. Персонал вам на перших порах не потрібен. Ви все будете робити самі.\nПриродно, обсяги при такому виробництві теж з промисловими не зрівняються, спочатку ви будете за одну робочу зміну виробляти близько 20 квадратних метрів плитки. В місяць-близько 500 квадратів. Але навіть при таких обсягах, якщо ви будете реалізовувати всю місячну партію, з урахуванням початкового фінансового вкладу в запуск, мінімальні витрати на рекламу та інше, при собівартості в 50 рублів, ви будете отримувати близько 200 тисяч рублів прибутку щомісяця.\nЗвичайно, все залежить не тільки від наявності клієнтів. Якість, якого ви будете домагатися, підбираючи правильне співвідношення компонентів і усуваючи ті ж бульбашки в суміші багато в чому буде впливати на приріст попиту. Задоволені якістю клієнти приведуть нових. Незадоволені-попсують вам репутацію, а цей фактор спочатку бізнесу здатний занапастити всю справу.\nРекламна компанія, яку ви проведете, здатна як збагатити вам постійним бажанням покупця скористатися вашими послугами, так і з’їсти левову частку заробітку. Тому, якщо у вашому колі немає фахівців, постарайтеся самі адекватно оцінити які рекламні майданчики для вас будуть дієвіше, де мешкає ваш потенційний клієнт. Реклама в метро, газетах, ліфті, по радіо, телевізору, в інтернеті, в профільних магазинах … Не все з цього дієво для будь-якого типу бізнесу.\nДалі – більше. Як тільки ви відчуєте, що перші кроки вдалися і бізнес заробив, у вас з’явилися замовлення, а робоча потужність задіяна на 100 відсотків, пора задуматися про розширення. Можливо, ви будете орендувати спеціалізоване приміщення, можливо, наймати людей. Але в будь-якому випадку не робіть цього, знову ж таки не прорахувавши свої ризики. Так як великі обсяги ведуть до великих ризиків. А кому, як не вам бути відповідальним за власну справу. Ви повинні будете знати подальші шляхи реалізації свого товару. Оцінювати ситуацію на ринку плитки. Дивитися, як поводяться потенційні конкуренти, стежити за цінами. Бути в курсі нових віянь. Пропонувати клієнту те, що йому потрібно і те, про що він ще не знає. І чітко, на кожному етапі представляти схему своїх дій, не сподіваючись ні на улюблений російською людиною авось, ні на випадковий збіг обставин. Можливо, для вас вже буде мало пропонувати покупцям тільки плитку, і ви знайдете нові напрямки для того ж матеріалу. Облицювання ступенів, декорування приміщень\nТоді з кустарного виробника, гаражника, ви зможете розвинутися в справжнього підприємця, прибуток якого не буде обмежена межами двохсот тисяч рублів.\nнаступна статтяБізнес план: як відкрити власний міні-завод


Головна / Мовчання ягнят / 29.01.2017 15:54\nПсихопат викрадає і вбиває молодих жінок по всьому Середньому Заходу Америки. ФБР, упевнене в тому, що всі злочини здійснені однією і тією ж людиною.\nАгенту Кларіссе Стерлінг доручають зустрітися з ув’язненим-маніяком, який міг би пояснити слідству психологічні мотиви серійної вбивці і тим самим вивести на його слід. Ув’язнений, доктор психіатрії Ганнібал Лектор, відбуває покарання за вбивства і канібалізм. Він згоден допомогти Кларіссі лише в тому випадку, якщо вона пригостить його хвору уяву подробицями свого складного особистого життя. Такі двозначні відносини не тільки породжують в душі Кларісси внутрішній конфлікт, але і зіштовхують її обличчям до обличчя з схибленим до геніальності вбивцею. Втілення диявола настільки сильне, що їй може не вистачити мужності і стійкості, щоб зупинити його …


Твір на тему: «Кайдашева сім’я як символ зневаженої України» за повістю Івана Нечуя-Левицького «Кайдашева сім’я» | GDZ4YOU\nТвір на тему: «Кайдашева сім’я як символ зневаженої України» за повістю Івана Нечуя-Левицького «Кайдашева сім’я»\nРейтинг твору — 4.19 на основі 16 голосів (Ваша оцінка — )\nУкраїнська література, на перший погляд, однотипна, передбачувана, але можу вас запевнити: це лише на перший погляд. Потрібно тільки глибше зазирнути, й вам відкриється все потаємне й приховане. Таким виявився й відомий твір українського класика Івана Нечуя-Левицького «Кайдашева сім’я». Здається, що це проста комедія, але ні: насправді, серйозний, глибокий твір. Що ж має побачити читач у цій повісті? Яку думку автора має прослідкувати? Ось на ці питання я й спробую відповісти далі.\nЧесно кажучи, до недавнього часу я також не могла знайти та й просто помітити прихований підтекст даної повісті. Але на очі мені потрапив давно вилучений, забутий первозданний варіант вступу. І словами, що змінили моє бачення й трактування твору, стали: «Увесь край, ніби якесь здорове кладовище, де похований цілий народ, де під незліченими могилами похована українська воля». Вас нічого не дивує? Досі не виникають питання? А ось у мене виникло. Чому саме це було вилучено з твору, що ці слова дають зрозуміти? Багато чого. Ще з початку повісті Іван Нечуй-Левицький наголошує на своєму незадоволенні сучасним станом України, він неначе сумує за роками, коли його ненька була вільна, коли за її долю віддано боролись і не шкодували ні сили, ні духу. Народ у його словах «похований», він збайдужілий до свого величного минулого, він духовно померлий. І для того, щоб показати наслідки такого збайдужіння всіх українців, Нечуй-Левицький обирає лише одну сім’ю — Омелька Кайдаша, на тлі якої й розкриває всі національні біди. У цій родині відбувається щось жахливе: знищення порозуміння між ближніми, домашнього ладу; нанівець зводиться почуття гідності; а слова «любов» і «повага» взагалі зникають з побутового вжитку. Я помітила, що у творі зовсім немає сцен, де б лунав сміх героїв. Члени «Кайдашевої сім’ї» надзвичайно серйозні люди, їм не до сміху, адже всі вони ведуть запеклу боротьбу один проти одного. Тиск, образи, наклепи — усе це змушує деградувати навіть найчистішу людську душу. Духовне зубожіння Кайдашів перетворює їх із єдиної сім’ї у найзапекліших ворогів. А чи сталось би це у суспільстві, де не існувало нагальних проблем? Мабуть, ні, адже родина — це окреме маленьке суспільство, на стан якого активно впливають певні соціальні умови.\nМожна зробити висновок, що втрата духовності, єдності, порозуміння й співпереживання перетворює людей у справжніх монстрів і, звичайно, у найкоротші терміни руйнує навіть найміцнішу сім’ю. Так, подібний процес відбувався й з Україною в часи життя Кайдашів, наприкінці 19 століття. Тож назва повісті — це не просто ймення родини, а й символ зневаженої України, закованої в кайдани.\nТож не можна сприймати все поверхово, адже все цікаве, все істинне заховане значно глибше.


Українських студентів наймають у літні табори в США | Новини на Gazeta.ua\n1 Переглядів: 49837\nУкраїнських студентів наймають у літні табори в США\nВівторок, 29 травня 2007 15:19\n20-річна киянка Катерина Цимбалюк минулого літа працювала в Сполучених Штатах.\n— Збиралася до Європи, але знайомий порадив їхати в США, — розказує Катерина. — Він працював у Всеукраїнській асоціації молодіжного співробітництва, яка брала участь у програмі "Кемп Америка". Там набирали студентів II–III курсів стаціонару до літніх дитячих таборів Америки.\nНа членський внесок у "Кемп Америка", візу, страховку і аеропортові збори студентка витратила $800. Переліт, харчування й проживання в таборі у Массачусетсі оплатила організація. Катерина працювала разом із шістьма дівчатами з Росії, Туреччини та Чехії. Мили на кухні посуд, допомагали куховарити, прибирали і виносили сміття.\n— Гарували шість днів на тиждень по 9 годин, — згадує студентка. — За дев"ять тижнів заробила $1 тис.\nПотім дівчата 10 днів подорожували Америкою. Були в Лос-Анджелесі, Голлівуді та Сан-Дієго. На два дні заїхали до Мексики.\nЦього року запропонували контракт на 3200 доларів\nЦього року Катерина проводить співбесіди з потенційними учасниками "Кемп Америка". За кожне інтерв"ю їй платять по $27. Попрацювати інтерв"юером пропонують кожному, хто вже їздив до американського табору. Інтерв"юери допомагають новачкам заповнити англійською інтернет-анкету. Потім із претендентом 40 хв. розмовляють англійською, щоб перевірити рівень володіння.\n— Не треба боятися. Якщо ви втямите, як покласти "еппл" на "тейбл", вас візьмуть, — жартома пояснює Катерина.\nЦього року Цимбалюк знову поїде до Америки. Друга поїздка обійдеться на $300 дешевше. Катерині запропонували контракт на $3200. Буде менеджером у групі дівчат-новачків.\nАвтор: Катерина КОРНІЄНКО\nЗараз ви читаєте новину «Українських студентів наймають у літні табори в США». Вас також можуть зацікавити свіжі новини України та світу на Gazeta.ua\n"За той самий набір продуктів віддаємо на 350 гривень більше" Переглядів: 81


Голова офісу Зеленського пояснив скандальні домовленості у Мінську - Главком\nГолова офісу Зеленського пояснив скандальні домовленості у Мінську\nГолова офісу президента Ураїни Андрій Єрмак\nЄрмак заявив, що у Мінську торкнувся питання звільнення українських полонених\nГолова офісу президента Ураїни Андрій Єрмак пояснив деталі зустрічі у Мінську, де було створено Консультативну раду з представниками окупованого Донбасу.\nПро це він заявив під час ефіру програми «Свобода слова з Савіком Шустером» на телеканалі «Україна».\nЗокрема, за словами Єрмака, йшлося про відкриття нових місць для розведення сил і засобів.\n«На жаль, поки що цих місць не існує», - заявив Єрмак.\nВін також додав, що його цікавило питання, чому не відбувається жодних зрушень у питанні звільнення українських полонених, які ув'язнені на території окупованого Донбасу.\n«Це питання нас особисто дуже турбує, особливо після того, як ми наприкінці року звільнили наших людей і що ми почули - в яких умовах вони там перебувають», - уточнив він.\nбойовики на Донбасі Мінські угоди ОРДЛО документи Андрій Єрмак Офіс президента Дмитро Козак\nПід Офісом Зеленського влаштували акцію проти прямих переговорів з бойовиками «Л/ДНР»


Пам’ятаймо Чорнобильський квітень: до 30-річчя Чорнобильської катастрофи :: Офіційний сайт Смілянської ЗОШ І - ІІІ ступенів №1 ::\nГоловна сторінка » Новини школи » Пам’ятаймо Чорнобильський квітень: до 30-річчя Чорнобильської катастрофи\n26 квітня 2016 | Фоміна Віра\nПам’ятаймо Чорнобильський квітень: до 30-річчя Чорнобильської катастрофи\nЦього року виповнюється 30 років з часу екологічної катастрофи. З нагоди цієї дати у нашій школі пройшли заходи. Урочисті лінійки-реквієми «На Чорнобиль журавлі летіли» були проведені для учнів 5-11 класів (підготували учні 9-Б класу, класний керівник Величко О.О.). Учні 1-4 класів підготували інформаційні хвилинки «Дзвони Чорнобилю». Змістовна виставка літератури, присвяченої Чорнобильській катастрофі, була організована у шкільній бібліотеці. Шкільне журі визначило переможців конкурсу-виставки малюнків «Збережемо Землю від лиха» (відповідальна Яхненко Л.І.). У шкільній газеті «Наша перша» вміщено матеріал, присвячений 30-річчю катастрофи на ЧАЕС. В усіх 5-11 класах пройшли виховні години на тему «Мужність і біль Чорнобиля».\n« Конкурс «Біль і подвиг Чорнобиля»\nПрапор із АТО »


Бюджет 2020 року - Зеленський поставив завдання новій команді Мінфіну | СЬОГОДНІ\nЗеленський доручив Мінфіну забезпечити надходження дохідної частини держбюджету\n9 червня 2020, 22:54\nНаприкінці минулого року уряд зіткнувся з системними ризиками виконання держбюджету\nПрезидент України Володимир Зеленський під час зустрічі з членами Кабінету міністрів, представниками комітетів Верховної Ради, а також керівництвом правоохоронних органів, на якій обговорили питання виконання Державного бюджету України на 2020 рікв умовах економічної кризи, поставив завдання новій команді Міністерства фінансів забезпечити безумовне надходження дохідної частини державного бюджету.\nЗі слів президента, наприкінці 2019 року уряд зіткнувся з такими системними ризиками виконання держбюджету, як неконтрольоване зміцнення національної валюти, зменшення обсягів і вартості закупівлі енергетичних товарів, а також адміністративна реформа фіскальних органів.\nВодночас на початок 2020 року ситуація погіршилася: надходження податків і зборів не відповідали запланованим обсягам на 1 млрд грн. Додатковим тягарем стали наслідки від впровадження масштабного карантину.\n"Забезпечити безумовне надходження дохідної частини державного бюджету – саме таке завдання поставлене мною новій команді Міністерства фінансів. Міністр отримав мандат на кадрові та організаційні рішення", – заявив президент.\nВодночас, міністр фінансів України Сергій Марченко зазначив, що, незважаючи на негативні тенденції в економіці через поширення коронавірусу і карантин в усьому світі, за травень 2020 року Україна досягла 100% виконання розпису. Так, за цей час до загального фонду держбюджету надійшло 64 млрд грн. Перевиконання з ПДФО становить 1%, з рентної плати за користування надрами – 15%, з акцизного податку – 21,4%. Водночас видатки державного бюджету за січень – травень зросли проти січня – травня 2019 на 17 млрд грн і склали 437,7 млрд грн.\nМарченко запевнив, що завдання, передбачені державним бюджетом, будуть виконані.\n"Ба більше, ставиться завдання перевиконання бюджету, щоб ми мали можливість використовувати цей ресурс на нагальні проблеми держави, додаткові витрати", – зазначив він.\nТакож, з його слів, Міністерство фінансів передбачає можливість зменшення дефіциту державного бюджету.\nРаніше сайт "Сьогодні" писав про те, що Міністерство фінансів України допускає, що державний кошторис буде знову переглянутийпісля того, як Верховна Рада вже ухвалила зміни до бюджету-2020.\nДо того ж підстави для зміни прогнозу зниження реального валового внутрішнього продукту(ВВП) України 2020 року на 4,8% поки відсутні, а щодо прогнозу курсу гривні та інфляції є розбіжності з Національним банком України. Таку заяву зробив міністр розвитку економіки, торгівлі та сільського господарства Ігор Петрашко.\nбюджет держбюджет Мінфін Володимир Зеленський Кабінет міністрів бюджет-2020 Сергей Марченко


«Ці світлини показують, наскільки ми сильні» | Газета «День»\n«Ці світлини показують, наскільки ми сильні»\nЗустріч із давніми друзями: як почалися Дні «Дня» у Прилуках\n29 березня, 2018 - 17:02\nЗранку сніжило, але перед відкриттям виставки розпогодилось і потеплішало. У період весняних авітамінозів давнє місто отримало потужну порцію нашого «суспільного антидепресанту». Другий рік поспіль у Прилуцькому міському будинку культури проходять Дні «Дня». Причому, цього разу ми допомагаємо прилучанам не тільки побачити панораму життя країни за минулий рік, а й по-новому подивитися на історію свого міста. І другий рік поспіль зала на відкритті виставки заповнена вщерть.\n«КОЖНА СВІТЛИНА – ОКРЕМА ІСТОРІЯ»\nГрають викладачі Прилуцької дитячої музичної школи імені Левка Ревуцького, скрипаль Олександр Сахнін і бандуристка Тетяна Карпенко. Зустрічаємо давніх знайомих. Жителька міста Олена Канавець, яка займається фотографією і навіть у 2010-2011 роках брала участь у нашому конкурсі, зі сміхом пригадала таку історію: «Одного дня, перебуваючи у Києві, на Хрещатику, я відпочивала на лавочці, поруч лежав фотоапарат, і раптом побачила цікавий сюжет: напроти сиділа молода пара, була дуже гарна композиційно історія. І поки я діставала свій фотоапарат, чую – поруч зі мною хтось клацнув, уже сфотографував цю пару. Повертаюся і бачу, що це – Микола Тимченко. Він швидко зробив кадр і пішов. Я вже не фотографувала, бо люди побачили, що на них звернули увагу».\nОлена поділилась враженнями від нової виставки «Дня»: «Для Прилук ця подія важлива, бо люди повинні бачити життя країни. Часто ми настільки занурені у свої проблеми, що не бачимо того, що відбувається навкруги. Коли дивишся новини – це одне, а на фотографіях все сприймається інакше. І це непросто репортажна зйомка – це фотомистецтво. Кожна світлина – це окрема історія».\nНОВА «ОГРАНКА» ПРИЛУК\n«У сьогоднішньому світі провінції немає – є люди, які прирікають себе жити провінційним, нецікавим та інертним життям. Я вважаю, що Прилуки не такі. І у вас буде шанс переконатися, що «День» дає для розвитку безліч можливостей», – з цих слів головного редактора «Дня» Лариси Івшиної почалось урочисте відкриття виставки у Прилуках.\nЛариса Олексіївна згадала своє знайомство з Прилуками, що відбулося 2004 року. «Я мала неймовірні відчуття від Прилук, від спілкування з його жителями, – розповідає головний редактор «Дня». – Зустріч у Прилуках тривала десь чотири години – я була, наче лектор товариства «Знання», ми говорили про все. Коли спілкування завершилося, з мене взяли обіцянку, що я пам’ятатиму про Прилуки і любитиму їх так само, як Острог…».\nПрилучани одними з перших оцінили «Маршрут №1», присвячений їхньому рідному місту. Лариса Івшина зазначила: «Буває, коли ми присвячуємо наш журнал певному місту, його жителі потім кажуть: «Так про наше місто ще ніхто не розповідав». Можливо, якісь історії з цього глянцю відомі багатьом, але інтерпретація і постановка питань дуже свіжа. Все це завдяки тому, що у нас є друзі у Прилуках». До речі, при підготовці журналу нам дуже допоміг Прилуцький краєзнавчий музей імені В. І. Маслова, працівники якого залюблені в історію рідного міста і намагаються її промотувати.\n«ЦІ СВІТЛИНИ ВСЕЛЯЮТЬ НАДІЮ, ЩО НАСТАНЕ ВЕСНА»\nДні «Дня» у Прилуках відбуваються завдяки підтримці компанії «Бритіш Американ Тобакко Україна» та Прилуцької міської ради. «Коли побачив цю виставку, був надзвичайно вражений її силою, – зізнається Юрій Рилач, начальник відділу по роботі з державними органами компанії «Бритіш Американ Тобакко Україна». – Це непрості кадри, але вони відображають, наскільки сильний наш народ, наскільки він прагне до волі, свободи, самостійності. І все у нас буде гаразд – це лише питання часу».\nМіж іншим, 25-річчя компанії збіглося з проведенням Днів «Дня», тому невелика виставка нашої газети пройде також у будівлі Прилуцької тютюнової фабрики – такий подарунок її працівникам.\n«Світлини, які прикрашають зараз міський будинок культури, вселяють надію на те, що все-таки настане весна. Весна, на яку ми всі сподіваємося у сенсі природньому і моральному, – говорить Тетяна Фесенко, заступниця міського голови Прилук. – А коли гортала сторінки «Маршруту № 1», ще раз переконалась, в якому шикарному місті живу!»\nНАВЧАННЯ ЗА КНИЖКАМИ «ДНЯ»\nНаше спілкування з Прилуками не обмежується виставкою і глянцем. По-перше, усі навчальні заклади міста отримали книжки з Бібліотеки «Дня»: бестселер «Корона, або Спадщина Королівства Руського», «Екстракти», «Сестра моя, Софія…», «Україна Incognita. ТОП-25», «Катастрофа і Тріумф. Історії українських героїв», «Мої університети», видання з серії «Бронебійна публіцистика». Так до акції «Подарунок рідній школі» долучився депутат Чернігівської облради Олег Авер’янов.\nОдразу після відкриття виставки відбулася зустріч-дискусія Лариси Івшиної з містянами на тему «Національний діалог», а також – презентація нашої «Корони…» До речі, цю новинку і ще книжку «Мої університети» отримала у подарунок авторка найцікавішого запитання до головреда «Дня», студентка Прилуцького гуманітарно-педагогічного коледжу імені Івана Франка Надія Сич. Її запитання стосувалося того, чому основною темою нової виставки «Дня» обрали соціальний конфлікт. «Наскільки знаю, минула виставка була присвячена насамперед темі війни, а зараз більше – соціальним проблемам, темам сирітства, інвалідності, – додає Надія. – Дуже приємно поспілкуватися з Ларисою Івшиною, почути її думку щодо політичного становища нашої країни».\nНа прикладі Прилуцького гуманітарно-педагогічного коледжу імені Івана Франка можна побачити, як працюють наші книжки. Торік заклад теж отримав видання з нашої Бібліотеки, зокрема фотоальманах «Жива історія». І як розповіла Надія Сич, сьогодні студенти коледжу, які вивчають видавничу справу і редагування, використовують його для доповідей та курсових.\n«КОЖНА СВІТЛИНА СПОВНЕНА ЕМОЦІЙ»\nДепутатка Чернігівської обласної ради Олена Шинкаренко на виставці «Дня» вперше. «Виставка глибоко мене вразила. Кожна світлина особлива, сповнена емоцій. Про цю виставку не можна сказати просто «гарна». Більшість робіт про АТО, переселенців, але фото викликають різні почуття та емоції. Виставка достойна того, щоб передивитися її, – ділиться Олена Шинкаренко. – Найбільше мені запам’яталася робота «Фея переселенців» (нагадаємо, цей знімок Олександра Хоменка торік отримав Приз Призів «Золотий День». – Ред.). Цю роботу можна асоціювати багато з чим. Дитина наче дивиться в майбутнє і бачить за вікном, за цими рамками та обмеженнями красиве небо, красиве майбутнє, яке обов’язково буде».\nНатхнення, надія, знайомство зі своєю країною – заради цього сотні прилучан відвідують нашу виставку. Долучайтеся до них: подивіться майже 200 кращих світлин ХІХ Міжнародного фотоконкурсу «Дня», що показуватимуть у Прилуцькому міському будинку культури (вул. Коптєва, 28) до 20 квітня.


Які заходи держави сприятимуть економiчному зростанню?\nЯкі заходи держави сприятимуть економiчному зростанню?\n1) зростання дотацій збитковим секторам економіки;\n2) збiльшення державних позик;\n3) зростання державних інвестиційних витрат;\n4) зменшення грошової пропозиції.\nУ фазі економічного підйому при порівнянні даних за два роки з‘ясовано наступне:\n- номінальний ВВП зріс із 1270 г.о. до 1380 г.о.\n- загальний рівень цін зріс на 9,5 %\nВизначте, чи була при цьому досягнута критична точка економічного підйому (пік), якщо попередній рік вважати базовим? Зобразіть ситуацію графічно.\nПоясніть механізм виникнення циклічних коливань за моделлю Самуельсона-Хікса. Якого типу коливання спостерігатимуться в економіці, якщо:\nа) гранична схильність до споживання становить 0,6, акселератор дорівнює 0,2?\nб) гранична схильність до споживання становить 0,8, акселератор дорівнює 1,4?\nв) гранична схильність до споживання становить 0,5, акселератор дорівнює 0,9?\nНа графіках 1 та 2 зображені криві сукупного попиту (AD) та сукупної пропозиції (AS).\nа) На графіку1 крива AD0 перемістилася вправо – в положення AD1.\nб) На графіку 2 крива AD0 перемістилася вліво – в положення AD1.\nВизначіть для обох ситуацій:\n1) фазу циклу;\n2) характер динаміки номінального та реального ВВП;\n3) динаміку зайнятості (L);\n4) динаміку номінальної заробітної плати(W);\n5) характер динаміки рівня цін (P);\nЗавдання 4. Розкрийте зміст моделі Калдора у поясненні циклічних коливань. Які наслідки, виходячи з моделі, наступають у кожному із зазначених випадків: а) S > I б) S < I\nАргументуйте відповіді та зобразіть ситуації графічно.\nЗв‘язок між працею та капіталом, з одного боку, і створеним продуктом, зіншого, описуєтьяс функцією: Y = A*K0,7*L0,3. Визначте відсоткову зміну невідомих величин у кожному з варіантів, представлених у таблиці.\nВаріанти tY (%) a (%) k (%) l (%)\nОхарактеризуйте властивості виробничої функції Кобба – Дугласа.\nРозрахуйте темп економічного зростання за моделлю Харрода – Домара, якщо схильність до заощаджень дорівнює 0,2, а при зростанні доходу на 100 одиниць капітал зростає на 10 одиниць. Поясніть зв‘язок між чинниками економічного зростання відповідно до логіки даної моделі.\nРозрахуйте стійку капіталоозброєність відповідно до залежностей моделі економічного зростання Роберта Солоу, якщо виробнича функція має вигляд y = k⅓, норма заощаджень s = 0,25, а норма амортизації σ = 0,15.\nПоясніть економічний зміст та зобразіть графічно досягнення економікою стійкої капіталоозброєності.\nРозрахуйте рівень капіталоозброєності, що відповідає «золотому правилу» Р. Солоу, якщо відомо, що виробнича функція має вигляд y = k1/2, а норма амортизації σ = 0,2. Поясніть економічний зміст «золотого правила» у моделі економічного зростання Р. Солоу.


Жировловлювачі * «АКВАПЛАСТ», купити, ціна, ціни, виробництво, продаж, монтаж, установка, Україна, Дніпропетровськ, Кривий Ріг, Запоріжжя, Донецьк, Харків, Полтава, Кременчук, Кіровоград, Херсон, Сімферополь, Крим, Мелітополь, Миколаїв, Маріуполь, Одеса, Луганськ, Хмельницький, Суми, Волинь, Рівне, Львів, Івано-Франківськ, Тернопіль , Чернігів, Житомир, Чернівці, Вінниця, Київ\nДетальніше: Жировловлювач для кафе, бару, ресторану\nЖировловлювачі із пластику застосовують для очищення стічних вод від жирових забруднень.\nСерія жироуловлювачів під мийку має продуктивність 0,5, 1,0 або 1,5 м3 / год, з різними обсягами пікового скидання. Витрата води одного відкритого крана в середньому становить 0,5 м3 / год.\nЖировловлювач під мийку - первинна очистка води, що очищає стоки від жирових забруднень. Жировловлювачі цієї серії підвищує ефективність наступних етапів очищення стічних вод.\nДетальніше: Жировловлювач під мийку\nДетальніше: Жировловлювач для каналізації\nМоделі жироуловлювачів з пластику\nМоделі жироуловлювачів розрізняють по продуктивності, варінт виконання, габаритами і відповідно до місць можливого монтажу жироуловлювачів. Продуктивність визначається масштабом добового обсягу видаляється у відходи жирової маси.\nДетальніше: Моделі жироуловлювачів з пластику