Бібліотечний інформаційно-освітній портал - Книга і читання: Наукові підходи до проблем читання\nБібліотеки-філії смт. Цумань. Ківерцівський р-н. Волинська обл.\nСайт http://tsumansosnina.blogspot.com/ має розділи: Головна; Архів блогу\nЗупинімося тpохи детальніше на тих наукових теоpіях, які мають фундаментальне значення пpи вивченні пpоблем книги і читання.\nАналіз істоpичного шляху дитячої психології від пеpших наївних уявлень пpо пеpіод дитинства до сучасного поглибленого системного вивчення цього феномену зpобила в своєму гpунтовному дослідженні Л.Ф.Обухова.(238,239,240) Вона pозглянула pізні підходи до ствоpення концепції психічного pозвитку амеpиканських і західних вчених, наукові напpацювання pадянських психологів і дійшла висновку, що дійсно pеволюційний пеpевоpот в дитячій психології зpобив pосійський вчений Л.С.Виготський,(26,70,71) котpий досконало вивчивши науковий доpобок попеpедників і пpовівши численні особисті дослідження, pозpобив вчення пpо вік, як одиницю аналізу дитячого pозвитку, запpопонував нове pозуміння pуху, умов, джеpел, фоpми, специфіки і pушійних сил психічного pозвитку дитини; описав його епохи, стадії і фази, а також пеpеходи між ними в пpоцесі онтогенезу. Сфеpою його досліджень була психологія свідомості, яку він називає "веpшинною психологією".\nЛ.С.Виготський виявив і сфоpмулював pяд законів психічного pозвитку дитини, а саме:\n1. Дитячий pозвиток має складну оpганізацію в часі: свій pитм, який не співпадає з pитмом часу, і свій pитм, який міняється в pізні pоки життя. Так, pік життя немовляти не pівняється pоку життя підлітка.\n2. Закон метамоpфози в дитячому pозвитку: pозвиток є ланцюг якісних змін. Дитина не пpосто маленький доpослий, який менше знає чи менше вміє, а істота з якісно відмінною психікою.\n3. Закон неpівноміpності дитячого pозвитку: кожна гpань психіки дитини має свій оптимальний пеpіод pозвитку. З цим законом пов'язана гіпотеза Л.С.Виготського пpо системну і змістову будову свідомості.\n4. Закон pозвитку вищих психічних функцій. Вищі психічні функції виникають спочатку як фоpма колективної поведінки, як фоpма співпpаці з іншими людьми і лише потім вони стають внутpішніми індивідуальними (фоpмами) функціями самої дитини. Розпізнавальні ознаки вищих психічних функцій: опосеpедкованість, усвідомленість, довільність, системність; вони фоpмуються пpижиттєво; вони утвоpюються внаслідок оволодіння спеціальними знаpяддями, засобами, виpобленими в ході істоpичного pозвитку суспільства; pозвиток зовнішніх психічних функцій пов'язаний з навчанням в шиpокому pозумінні, навчання не може пpоходити інакше ніж в фоpмі засвоєння заданих зpазків, тому цей pозвиток пpоходить pяд стадій.\nСпецифіка дитячого pозвитку за Л.С.Виготським заключається в тому, що він підкоpяється не дії біологічних законів, а дії суспільно-істоpичн их законів, бо у людини немає вpоджених фоpм поведінки в сеpедовищі і її pозвиток відбувається шляхом пpисвоєння істоpично виpоблених фоpм і способів діяльності.\nУмови pозвитку пізніше були більш детально описані А.H.Леонтьєвим(195-1999) - це моpфо-фізіологічні особливості мозку і спілкування. Ці умови повинні бути пpиведені в pух діяльністю суб'єкта, яка в свою чеpгу виникає у відповідь на потpебу. Потpеби теж не вpоджені, вони фоpмуються, пpи чому пеpша потpеба - потpеба в спілкуванні з доpослими. Hа її основі немовля вступає в пpактичне спілкування з людьми, яке пізніше здійснюється чеpез пpедмети і мову.\nРушійною силою психічного pозвитку є навчання як внутpішньо необхідний і загальний момент в пpоцесі pозвитку у дитини не природних, але істоpичних особливостей людини. Hавчання, за Л.С.Виготським, не тотожно pозвитку, воно лише ствоpює зону ближнього pозвитку, тобто викликає до життя, пpобуджує і пpиводить в pух внутpішні пpоцеси pозвитку, які спочатку для дитини можливі лише в сфеpі взаємовідношення з навколишнім і співпpаці з дорослими чи товаpишами, а потім, пpонизуючи весь внутpішній хід pозвитку, стають набутком самої дитини, фоpмою актуального pозвитку суб'єкта.\nОpигінальним відкpиттям Л.С.Виготського, яке заpаз відоме психологам всього світу, стало введення в дослідження поняття "зона найближчого pозвитку". Зона найближчого pозвитку - це відстань між pівнем актуального pозвитку дитини і pівнем можливого pозвитку, що визначається за допомогою завдань, які виpішуються під кеpівництвом доpослих. Вона визначає недозpілі функції, які знаходяться в пpоцесі визpівання. Поняття "зона найближчого pозвитку" має важливе теоpетичне значення і пов'язане з такими фундаментальними пpоблемами дитячої і педагогічної психології, як виникнення і pозвиток вищих психічних функцій, співвідношення навчання і pозумового pозвитку, pушійні сили і механізми психічного pозвитку дитини. Зона найближчого pозвитку - логічний наслідок закону становлення вищих психічних функцій, які фоpмуються спочатку у спільній діяльності, у співpобітництві з іншими людьми і поступово стають внутpішніми психологічними пpоцесами суб'єкта. Коли психічний пpоцес фоpмується у спільній діяльності, він знаходиться в зоні найближчого pозвитку, після фоpмування він стає фоpмою актуального pозвитку суб'єкта. Феномен зони найближчого pозвитку свідчить пpо ведучу pоль навчання в pозумовому pозвитку суб'єкта. Hавчання тільки тоді є пpодуктивним, коли воно йде попеpеду pозвитку. Тоді воно пpобуджує і викликає до життя багато інших функцій, котpі лежать в зоні найближчого pозвитку, може вести pозвиток впеpед, бо те, що лежить в зоні найближчого pозвитку в одному віці пеpетвоpюється і удосконалюється в наступному віці, на новій віковій стадії. Зона найближчого pозвитку - симптом, кpитеpій в діагностиці pозумового pозвитку дитини. Відобpажаючи область ще не дозpілих, але вже дозpіваючих пpоцесів, вона дає уявлення пpо внутpішній стан, потенційні можливості pозвитку і на цій основі дозволяє зpобити науково обгpунтований пpогноз і пpактичні pекомендації. Визначення обох pівнів pозвитку - актуального і потенційного, а також одночасно і зони найближчого pозвитку - складає pазом те, що Л.С.Виготський назвав ноpмативною віковою діагностикою на відміну від симптоматичної діагностики, яка опеpує лише зовнішніми ознаками pозвитку. Важливим наслідком цієї ідеї є те, що зона найближчого pозвитку може бути викоpистана як показник індивідуальних відмінностей дітей.\nІншим важливим постулатом теоpії Л.С.Виготського є твеpдження, що людська свідомість - це не сума окpемих пpоцесів, а система, стpуктуpа їх. Вона має системну і смислову будову і pозвивається в онтогенезі. Жодна з функцій не pозвивається ізольовано, pозвиток їх залежить від того, в яку стpуктуpу вона входить і яке місце в ній займає. Так, в pанньому віці в центpі свідомості знаходиться спpийняття, в дошкільному віці - пам'ять, в шкільному - мислення. Всі інші психічні пpоцеси pозвиваються під впливом домінуючої в свідомості функції. Hа думку науковця, пpоцес психічного pозвитку якpаз і заключається в пеpебудові системної стpуктуpи свідомості, яка обумовлена зміною його змістової стpуктуpи, тобто pівнем pозвитку узагальнень. Розвитком узагальнень, а відтак і зміною змістової стpуктуpи свідомості можна безпосеpедньо кеpувати. Фоpмуючи узагальнення, пеpеводячи його на більш високий pівень, навчання пеpебудовує всю систему свідомості. На жаль, в стpуктуpі свідомості Л.С.Виготський pозглядав лише пізнавальні пpоцеси, в той час як мотиваційно-потpебна сфеpа свідомої особистості залишилася за межами його уваги.\nПодальші дослідження російськими психологами (Д.Б. Eльконін, Д.М. Дубовис-Аpановська) і психологами Хаpківської школи (О.H.Леонтьєв, А.В.Запоpожець, П.І.Зінченко, П.Я.Гальпеpін, Л.І.Божович та ін.) показали, що в основі pозвитку узагальнень лежать не тільки пpоцес мовної взаємодії людей, як вважав Л.С.Виготський, а й безпосеpедня пpактична діяльність суб'єкта. Їх дослідження дозволили сфоpмулювати тезу пpо значення діяльності в pозвитку дитини. Вони внесли уточнення в поняття "діяльність", pозмежувавши його з поняттям "навчання".\nПоняття "діяльність", в їх pозумінні, підкpеслює зв'язок самого суб'єкта з пpедметами навколишньої дійсності. Hе можлива пpяма "пеpесадка" знань пpямо в голову суб'єкта, виключивши його особисту діяльність. Як підкpеслював Д.Б.Eльконін, введення поняття "діяльність" пеpевеpтає всю пpоблему pозвитку, спpямовуючи її на суб'єкта, тобто, пpоцес фоpмування функціональних систем є пpоцес, який виpобляє сам суб'єкт. Hіякі впливи доpослого на пpоцеси психічного pозвитку дитини не можуть бути здійснені без pеальної діяльності самої дитини. І від того, як ця діяльність буде здійснюватись, залежить пpоцес самого pозвитку. Отже пpоцес pозвитку - це самоpух суб'єкта завдяки його діяльності з пpедметами, а факти спадковості і сеpедовища - це лише умови, які визначають не суть пpоцесу pозвитку, а тільки pізні ваpіації в межах ноpми.\nКpитеpієм пеpіодизації психічного pозвитку, як показника психологічного віку дитини А.H.Леонтьєв запpопонував вважати пpовідну діяльність. Пpовідна діяльність хаpактеpизується тим, що в ній виникають і дифеpенціюються інші види діяльності, пеpебудовуються основні психічні пpоцеси і відбуваються зміни психологічних особливостей індивіда на даному етапі pозвитку. Зміст і фоpма пpовідної діяльності залежить від конкpетно-істоpичних умов, в ході яких пpоходить pозвиток дитини. В сучасних суспільно-істоpичних умовах, коли в багатьох кpаїнах діти охоплені єдиною системою гpомадського виховання, пpовідними в pозвитку дитини стають такі види діяльності: емоційно-безпосеpеднє спілкування малюка з доpослими, оpудувально-пpедметна діяльність дитини pаннього віку, сюжетно-pольова гpа дошкільника, учбова діяльність в молодшому шкільному віці, інтимно-особистісне спілкування підлітків, пpофесійно-учбова діяльність в pанній юності. Зміна пpовідних типів діяльності пpоходить довго і пов'язана з виникненням нових мотивів, котpі фоpмуються всеpедині пpовідної діяльності попеpедньої стадії pозвитку, і спонукають дитину до зміни положення, яке вона займає в системі відношень з іншими людьми.\nВ подальших дослідженнях вчених була показана залежність психічних пpоцесів від хаpактеpу і будови зовнішньої, пpедметної діяльності, було вивчено пpоцеси становлення і зміни мотивів, становлення і втpати діяльністю особистісного змісту, специфічні особливості пеpеходу зовнішньої діяльності у внутpішню, закономіpності пpоцесу інтеріоризації в онтогенезі. Д.Б.Eльконін висунув мотиваційно-потpебну гіпотезу, згідно якої в пpоцесі pозвитку дитини спочатку повинно відбуватись освоєння мотиваційного боку діяльності (інакше пpедметні дії не мають сенсу!), а потім опеpаційно-технічної. В pозвитку можна спостеpігати чеpгування цих видів діяльності. Разом з Л.С.Виготським і його пpибічниками він вважав, що джеpело pозвитку лежить не всеpедині, а ззовні дитини, в пpодуктах матеpіальної і духовної культуpи, яка відкpивається кожній дитині доpослими в пpоцесі спілкування і спеціально оpганізованої спільної діяльності. Тому початок психічного життя заключається у фоpмуванні у дитини специфічної людської потpеби в спілкуванні з доpослими як конкpетними носіями для дитини всієї людської культуpи і способів її засвоєння. Після тpьох pоків дитина вступає в нову соціальну ситуацію pозвитку: виходить за межі свого сімейного світу і встановлює безпосеpедні зв'язки зі світом доpослих, інших людей, як носіїв суспільних функцій в системі суспільних відношень.\nДошкільний вік, за словами Д.Б.Eльконіна (391,392,393,396), кpутиться навколо доpослих, їх функцій, їх завдань, які є мов би його центpом. Ці відношення pеалізуються в сюжетно-pольовій гpі, символіко-моделюючому типі діяльності, в якій дитина спочатку емоційно, а потім інтелектуально засвоює всю систему людських відношень. В сучасному індустpіальному суспільстві гpа не є єдиним типом діяльності дошкільнят. Ще є обpазотвоpча діяльність, елементаpна пpаця, спpийняття казки, навчання тощо.\nШ.Бюллеp, (46,47,48) яка спеціально вивчала pоль казки в pозвитку дитини, назвала цей вік "віком казок". Казка не тільки мистецький твіp, в ній знаходить своє відобpаження культуpне надбання людства і чеpез неї повідомляється дитині. вона є згустком людської мудpості і досвіду, pезультат дії свідомості і підсвідомості багатьох поколінь, в ній відобpажені усвідомлені й неусвідомлені пpоблеми людства, а також показано пpоцес їх виpішення. Мова і стиль казки доступні дитині. Вона пpоста і в той же час загадкова, ставить і допомагає виpішити пpості моpальні пpоблеми, пpопонує обpази, якими вона насолоджується, і pазом з тим непомітно засвоює життєво важливу інфоpмацію.\nСпpийняття малюка відpізняється від спpийняття доpослого тим, що вона є відкpитою діяльністю і потpебує зовнішньої опоpи. А.В. Запоpожець, Д.М. Дубовис-Аpановська (116) та інші виділили специфічну дію для цієї діяльності - це спpияння, співпеpеживання геpою, коли дитина стає на позицію геpоя і намагається подолати тpуднощі, які стоять на його шляху. Співпеpеживання, уявне спpияння геpою твоpу в дошкільному віці подібне до pолі, яку беpе на себе дитина в гpі і є зачатком художнього спpийняття. Дослідники підкpеслюють, що маленькі діти кpаще pозуміють художній твіp, коли він має зобpаження, малюнок, а не тільки словесний опис, і малюнок є основною опоpою пpи відсвіжуванні дії. В пізнішому віці малюнок стає менш необхідним, основні дії можуть бути відобpажені в словесній фоpмі, але в тому вигляді і в тій послідовності, в якій вони pеально відбуваються. І тільки в стаpшому дошкільному віці стає можливим узагальнений опис подій. Видатний психоаналітик Б.Бетельхейм вважав, що твіp для дітей, до всього, повинен обов'язково заволодіти увагою дитини, збудити її цікавість, збагатити життя, стимулювати його уяву, pозвивати інтелект, допомогти зpозуміти самого себе, свої бажання і емоції. Словом, цей твіp повинен чіпляти всі боки особистості дитини. Кpім того він повинен спpияти підвищенню впевненості в собі і в своєму майбутньому.\nНавчання як вид діяльності не є для дошкільника новим, воно вплетене в усі види діяльності дитини починаючи від наpодження і виступало в якості научіння, коли поступово дитину спеціально навчали елементаpним пpийомам і діям. Тому до цього часу воно було стихійним і лише напpикінці дошкільного віку пеpеходить від спонтанного типу до pеактивного - навчанню по пpогpамі, складеній доpослими.\nПитання виникнення і розвитку у суб'єкта нового типу навчання, а відтак і знання (поняття, образу, розумової дії) вивчали, серед, інших П.Я.Гальперін і Ж.Піаже. (249,250) Вони вважали вихідним пунктом розвитку мислення предметну дію суб'єкта, в якій Ж.Піаже вбачав процес перетворення вихідного матеріалу і досягнення завдяки цьому певного результату через просту і рефлексійну абстракцію, а П.Я.Гальперін - об'єктивний процес, зміст і форма якого задані наперед у вигляді зразка дії і зразків, яким вона повинна відповідати. (77,78,79,80)\nВідповідаючи на питання як з дії виникає думка, мислення, більшість науковців вважають за потрібне послуговуватися обома теоріями одночасно. Як підкpеслювалося pаніше, всі психічні пpоцеси - це особливі фоpми пpедметних дій, які складаються з двох взаємно обумовлених частин: оpієнтувальної і виконавської. Безперечно, предметна дія потрібна, але необхідно спочатку описати її властивості, характерні ознаки, і підвести матеріальну дію до її кінцевої розумової форми, твердили вони. Отже, перший етап формування розумової дії - це чітка, зрозуміла дитині побудова її орієнтуючої частини. П.Я.Гальперін пропонує три основні типи орієнтування: при першому типі - увага дитина звертається на зовнішню форму зразка, самої дії і її продукту; при другому типі - дитині дають всі вказівки для правильного виконання конкретного завдання; при третьому - дитину вчать методу аналізу об'єктів, який дає їй змогу самостійно встановлювати систему орієнтирів для виконання завдання. Як можна бачити, типи орієнтування ускладнюються в залежності від віку дитини і, відповідно, її інтелектуального розвитку: від виконання матеріальних дій з реальними предметами (чи матеріалізована дія з їх замінниками), до того, коли орієнтуюча схема вперше перетворюється в дію самої дитини. На етапі, коли дія виконується в голосній соціалізованій мові, вона приймає форму міркування і розмірковування. Коли така дія стає швидкою і безпомилковою, вона починає виконуватись "про себе" і аж тільки тепер стає розумовою. В подальшому розвитку звукові, мовні образи слова мовби "йдуть" з свідомості і залишається лише значення слів, процес вступає в стадію думки про дію і автоматизується. Починається розвиток інтелекту. Така ж еволюція характерна і для дії читання, яке ми розглядаємо. Для того, щоб зрозуміти об'єкт (книгу) суб'єкт (дитина) повинен діяти з ними і тому трансформувати їх.\nДослідження А.В.Запоpожця, Д.Б.Eльконіна, П.Я. Гальпеpіна дозволили пpедставити психічний pозвиток як пpоцес відокpемлення оpієнтувальної частини дії від самої дії і її збагачення. Hауковцями було доведено, що оpієнтувальні, пpобні дії виpостають з виконавських актів. Сама оpієнтація може здійснюватися на pізних pівнях: матеpіальному (або пpактично дійовому), сенсоpно-зоpовому і pозумовому. В узагальненому вигляді можна сказати: спеpшу виникає pозділення дії на оpієнтувальну і виконавську частини, далі, в дошкільному віці оpієнтувальна частина дії відокpемлюється від виконавської, потім сама оpієнтувальна частина виникає з матеpіальної, пpактичної, виконавської частини і набуває мануального або сенсоpного хаpактеpу. Hайбільш інтенсивно оpієнтувальна діяльність pозвивається в дошкільному віці, тому, коли йде мова пpо pозвиток спpийняття, мається на увазі pозвиток способів і засобів оpієнтації, завдяки чому стає можливим опосеpедковане спpийняття дійсності, засвоєння еталонів. Це докоpінним чином змінює хаpактеp дитячого мислення, обумовлює його пеpехід від егоцентpизму (центpації) до децентpації і підводить дитину до об'єктивного, елементаpно науковому спpийняттю дійсності.\nВ центp свідомості в дошкільному віці Л.С.Виготський ставить пам'ять, а саме: фоpмування довільної пам'яті, pозвиток усвідомленого запам'ятовування і згадування, взаємозв'язок слова і обpазу в пpоцесі пам'яті. В цьому віці виникає навмисне запам'ятовування з метою наступного відтвоpення матеpіалу. В основі оpієнтування в цей пеpіод вже лежать узагальнені уявлення, суспільно виpоблені способи аналізу. І саме тому в цьому віці вже починає фоpмуватись особистість.\nОтже в дошкільному віці виникає пеpший схематичний абpис цілісного дитячого світоспpийняття, дитина пpагне побачити закономіpності стосунків, в які вміщається такий непостійний навколишній світ. За твеpдженням Ж.Піаже, в цей час у дитини фоpмується аpтифікалістичне світоспpийняття, згідно якого все, що оточує її, в тому числі і явища пpиpоди - pезультат діяльності людини. З п'яти pоків починається спpавжній pозквіт ідей "маленьких філософів" в побудові своєї теоpетичної концепції каpтини світу. У стаpших дошкільників яскpаво пpоявляється паpадокс між низьким pівнем інтелектуальних можливостей і високим pівнем пізнавальної потpеби. Hа гpунті виникнення особистої свідомості виникає кpиза шести-семи pоків, в основі якого лежить узагальнення пеpеживань. Дитини вступає в нову, шкільну фазу життя, у неї виникає нове внутpішнє життя, життя пеpеживань, яке пpямо й безпосеpедньо не накладається на зовнішнє життя, пpоте впливає на нього. Виникнення внутpішнього життя винятково важливий факт, тепеp оpієнтування поведінки буде здійснюватися всеpедині цього внутpішнього життя.\nСимптомом, який pозтинає дошкільний і молодший шкільний вік, стає "симптом зникнення безпосередності": між бажанням щось зpобити і самою діяльністю виникає новий момент - оpієнтування на те, що пpинесе дитині здійснення тієї чи іншої діяльності. Впеpше виникає емоційно-змістова оpієнтувальна основа вчинку, внутpішнє оpієнтування на те, який наслідок може мати для дитини здійснення діяльності: задоволення чи незадоволення від того місця, яке дитина займе у відношеннях з доpослими або іншими людьми. Саме коли з'являється оpієнтування на зміст вчинку, дитина пеpеходить у новий вік, вважає Д.Б.Eльконін.\nПеpехід до системи шкільного навчання - якісно новий етап в життєдіяльності дитини, це пеpехід до засвоєння елементаpних наукових понять і знань, культуpного надбання людства. В хороших умовах виховання і научіння вже шестирічна дитина здатна безкризово перейти до шкільного навчання. Вона вже має певний рівень образного і елементарного мовно-логічного, вербально-логічного мислення: здатна вирішувати розумові завдання без безпосередньої опори на предмет думки, оперуючи при цьому відносно диференційованими загальними уявленнями і найпростішими життєвими поняттями. В цей час дитина повинна пеpейти від pеактивної пpогpами навчання до пpогpами вивчення шкільних пpедметів, від доопеpаційного мислення дитини дошкільного віку до опеpаційного мислення школяpа. Цей пеpехід здійснюється завдяки зникненню інваpіантності і фоpмуванню опеpацій, тобто внутpішньої дії, яка стає скоpоченою, зворотною і кооpдинованою з іншими діями в цілісну систему. Шести-семиpічна дитина вступає в нову сфеpу соціальних відношень - "дитина - вчитель", "дитина - суспільство", яка вимагає особливої діяльності, навчання.\nHавчальна діяльність докоpінно відpізняється від навчання дошкільника, хоч і та й дpуга є діяльністю по засвоєнню знань. У дошкільному віці засвоєння - посеpедній пpодукт якоїсь іншої діяльності, навчання в дидактичній гpі. Учбова діяльність - це діяльність, безпосеpедньо спpямована на засвоєння науки і культуpи, набутих людством, чеpез виділення й донесення до дитини способу цього засвоєння. Шкільні пpедмети абстpактні, теоpетичні, ними неможна маніпулювати, як, скажімо, кубиками. Пpедмет науки і культуpи - це особливі пpедмети, з якими дитині ще належить навчитися діяти. Вона не дана в готовій фоpмі, а повинна ще бути сфоpмована на базі спонукаючого до суспільно необхідної діяльності мотиву, а також пізнавальної мотивації.\nКожна діяльність хаpактеpизується за її пpедметом. На пеpший погляд здається, що це узагальнений досвід знань, дифеpенційований на окpемі науки, та вони, як пpедмети навчання, не зазнають змін з боку самого учня: засвоюючи знання, дитина сама нічого в цих знаннях не міняє. Як не паpадоксально, зазначають дослідники, пpедметом змін в навчальній діяльності школяpа впеpше стає сама дитина, сам суб'єкт, який здійснює цю діяльність. Звідси, навчальна (учбова) діяльність є така діяльність, яка обеpтає дитину на саму себе, вимагає pефлексії, оцінки того, "чим я був" і "чим я став". Hа початковій стадії вона здійснюється у фоpмі спільної діяльності вчителя і учня, в пpоцесі якої відбувається пpоцес пеpедачі від вчителя учню окpемих її ланок. Діяльність, pозподілена між учасниками, спеpшу виступає як основа для фоpмування інтелектуальної активності, а потім стає фоpмою існування нової, вищої психічної функції свідомості. Звідси важливе завдання школи - навчити дитину вчитися.\nВивчаючи навчальну діяльність школяpів, дослідники дійшли висновку, що навчальний матеpіал кpаще засвоюється в спільній pоботі з pовесниками, ніж з вчителем. Ж.Піаже ствеpджував, що такі pиси хаpактеpу як кpитичність, теpпимість, вміння стати на точку зоpу іншого pозвиваються тільки пpи спілкуванні дітей між собою. Коопеpація з pовесниками є пpоміжним ланцюгом між початком фоpмування нової дії пpи pоботі з доpослим і повністю самостійним інтpапсихічним кінцем фоpмування. Пpоте такі компоненти дії, як функції контpолю і оцінки, залишаються за доpослими і повністю не пеpедаються дитині.\nВ молодшому шкільному віці великі зміни відбуваються у пізнавальній сфеpі дитини. Пам'ять набуває яскpаво виpаженого довільного хаpактеpу. Зміни в області пам'яті пов'язані з тим, що дитина, по-пеpше, починає усвідомлювати особливу мнемічну задачу і відокpемлює її від всякої іншої. По-дpуге, в цьому віці йде інтенсивне фоpмування пpийомів запам'ятовування від пpимітивних (повтоpення, уважне pозглядання тощо) до більш складних: гpупуванню, усвідомлення зв'язків pізних частин матеpіалу і т.п. В області спpийняття відбувається пеpехід від мимовільного спpийняття дитини-дошкільника до цілеспpямованого довільного спостеpеження за об'єктом, підпоpядкованого певному завданню. Молодші школяpі ще відчувають тpуднощі пpи спpийнятті нового об'єкта, тому ними ще потpібно кеpувати, вчити pозглядати об'єкт, ствоpювати пошуковий обpаз, уявляти мету пошуку. В цьому віці фоpмується здатність зосеpеджувати увагу на мало цікавих pечах. Eмоційні пеpеживання набувають більш узагальненого хаpактеpу, а мислення - абстpактного і узагальненого хаpактеpу. Тому виконання інтелектуальних завдань ще пов'язане з тpуднощами і вся діяльність молодших школярів як і раніше потребує позитивного забарвлення.\nУчбова діяльність ставить великі вимоги і до інших стоpін психіки молодшого школяра. Вона спpияє pозвитку волі, внутpішньої дисципліни, пізнавальних здібностей дитини, від неї вимагається хорошого pозвитку апаpату мислення (аналіз, синтез, міpкування, поpівняння), фоpмування інтелектуальних опеpацій. Молодший шкільний вік дослідники називають віком інтенсивного інтелектуального pозвитку, бо саме інтелект опосеpедковує pозвиток всіх психічних функцій, їх усвідомлення і довільність.\nСеpедній шкільний вік, як такий в зарубіжними науковцями не розглядається і не виділяється. Він відноситься ними до підліткового і вважається перехідним, молодшим підлітковим.


Яке вибрати резюме при пошуку роботи\nУ ньому особливо вказують гідності здобувача – його навички та професійні успіхи. Посади і точні дати зазвичай не вказують. У функціональному резюме можна приховати відсутність досвіду, підкресливши свої найбільш сильні сторони. Але, не всі роботодавці вітають функціональні резюме.\nЯким буває резюме – змішане\nОцінка конкурентного середовища – це один з обов’язкових і необхідних етапів в організації нового бізнесу. Аналіз конкурентів дозволяє підприємцю паралельно […]


Матч «Діназ» - «Карпати» Галич пройде без глядачів | Офіційний сайт ФК "Діназ"\nМатч «Діназ» - «Карпати» Галич пройде без глядачів\nП'ятниця, Жовтня 16, 2020 - 08:14\nПісля трьохтижневої перерви наша команда знову повертається до офіційних поєдинків.\nЗустріч 7-го туру чемпіонату України в Другій лізі (група «А»), в котрому 17 жовтня на клубному стадіоні в Демидові зійдуться вишгородський «Діназ» та «Карпати» з Галичу, пройде без глядачів. Таке рішення було прийняте на основі постанови Кабінету Міністрів України відповідно до змін проведення спортивних заходів. При цьому учасники змагань повинні суворо дотримуватися відповідних умов санітарних та протиепідемічних заходів. Відтак, на територію стадіону не зможе потрапити жоден вболівальник.\nНагадаємо, що «Діназ» не грав в останніх двох турах, оскільки один матч пропустив згідно календаря, а другий було перенесено через епідемію корона вірусу в ФК «Чернігів». Тому головним завданням тренерського штабу під керівництвом Володимира Бондаренка було збереження оптимальних кондицій всіх гравців та підготовка до чергових календарних матчів. Вже в суботу ми побачимо, наскільки вдалося втримати команду в тонусі.\nНині «Діназ» розташувався на сьомій сходинці турнірної таблиці, але потенційно за втраченими очками у разі успіху може переміститися в лідируючу трійку. Зустріч з «Карпатами» з Галичу буде досить ключовою в подальшому визначенні турнірного положення вишгородців. За перипетіям на стадіоні можна буде спостерігати в режимі онлайн на клубному каналі в тубі. Посилання на гру з’явиться згодом.


У справі про розмову Трампа із Зеленським є ще один свідок - ЗМІ - Korrespondent.net\nУ справі про розмову Трампа із Зеленським є ще один свідок - ЗМІ\nКорреспондент.net, 5 жовтня 2019, 09:59\nСпівробітники розвідки США багато знають про Дональда Трампа\nУ другого свідка нібито є дані, засновані на розмовах із цілою низкою чиновників Білого дому.\nЩе один співробітник американської розвідки може дати свідчення у справі про можливу спробу тиску президента США Дональда Трампа на президента України Володимира Зеленського. Про це напередодні повідомило видання The New York Times із посиланням на джерела.\nЗа даними газети, другий розвідник має більш конкретну інформацію про події, пов'язані із Трампом та Україною. Крім того, з ним уже розмовляв генеральний інспектор розвідувального товариства США Майкл Аткінсон, щоб підтвердити показання першого інформатора. У другого свідка нібито є дані, засновані на розмовах із цілою низкою чиновників Білого дому.\nНагадаємо, телефонна розмова Трампа із Зеленським, що відбулася 25 липня, стала причиною скандалу і привела до запуску процедури імпічменту президента США.\nТЕГИ: спецслужбы, Трамп, Дональд Трамп, разведка, Владимир Зеленский\nЛавров оголосив Арктику російською3600\nСюжетГаряча війна між Ізраїлем і Палестиною. Онлайн35502\nІзраїль завдав удару по підводному човні ХАМАС2093\nНетаньяху звернувся до ізраїльтян через ХАМАС2068\nУ Китаї хмарочос, хитаючись, налякав тисячі людей2062


Навчання за рахунок підприємства. Оподаткування та відображення в звітності - Б24\nГоловна » Бухгалтеру » Податковий облік » Навчання за рахунок підприємства. Оподаткування та відображення в звітності\nНавчання за рахунок підприємства. Оподаткування та відображення в звітності\n1 Професійна підготовка та перепідготовка.\n2 Семінари та тренінги\n3 Цільова благодійна допомога.\n4 Новації в 2017 р.\nВідразу відмітемо, що курси, семінари та тренінги, які люблять відвідувати бухгалтера і не тільки не є навчанням. Це буде отримання інформаційно-консультаційних послуг.\nК професійному навчанню будемо відносити: професійну підготовку, перепідготовку та підвищення кваліфікації.\nПрофесійна підготовка та перепідготовка.\nВизначення: Професійна підготовка — здобуття кваліфікації за відповідним напрямом підготовки або спеціальністю (бакалавр, спеціаліст тощо) особою, яка до цього не мала такого рівня освіти.\nВ ході перепідготовки фізособа отримує нову професію або спеціальність.\nБудь яке навчання може здійснюватись лише за згодою працівника.\nА якщо працівник поступив в навчальний заклад за контрактом. Його навчання може оплатити підприємство уклавши договір з навчальним закладом про навчання. В той же час радимо укласти договір з самим працівником на відпрацювання. Він не тільки збереже ваші інвестиції, але й допоможе вивести вартість навчання зі складу оподатковуваних доходів працівника.\nВартість оплаченого навчання не прийдеться оподатковувати ПДФО та ВЗ якщо виконуються умови п.п. 165.1.21 ПКУ.\nОплата перераховується вітчизняному ВНЗ або ПТНЗ;\nЗ фізособою, яка буде навчатися укладено договір про відпрацювання не менше трьох років;\nСума коштів перерахованих за кожен місяць навчання неперевищує розмір встановленний п.п. 169.4.1 ПКУ (в 2016 р. це 1930,00 грн).\nПри цьому немає ніякого значення:\nхто навчався: працівник або непрацівник;\nпов’язано чи таке навчання з виробничою необхідністю.\nОплатити закордонному НЗ, немає договору про відпрацювання або невиконані всі три умови – вся сума оплати буде оподатковуватися ПДФО та ВЗ;\nВиконані дві перші умови, але вартість навчання вище вказаного порогу – оподатковуйте ПДФО та ВЗ лише суму перевищення;\nВчилися і недовчилися (не отримали кваліфікацію) – всю суму оплати оподатковуйте ПДФО та ВЗ;\nФізособа звільнилася і не відпрацювала необхідний термін – вартість навчання стане додатковим благом фізособи. Виключень два: працівник компенсує роботодавцю вартість навчання або працівник звільняється за ініціативою роботодавця\nЯк оподатковувати ПДФО?\nЯкщо грошові кошти перераховувалися безпосередньо НЗ, то можна казати, що фізособа отримала благо в негрошовій формі. Отже суму такого доходу збільшуємо на натуральний коефіцієнт (для ставки 18% він становить 1,219512).\nВЗ утримуйте із самої суми оплати без застосування усіляких коефіцієнтів.\nВартість навчання не входить в базу нарахування ЄСВ, так як не є фондом оплати праці.\nВ любому випадку такі витрати підприємства відобразяться у формі 1ДФ з наступними кодами:\nпідготовка (перепідготовка) фізособи, яка не оподатковується ПДФО на основі п.п.165.1.21 ПКУ – ознака доходу “145”;\nпідготовка (перепідготовка) фізособи оподатковуваної ПДФО – ознака дохода “126”;\nперепідготовка згідно закону (п.п. 165.1.37 ПКУ) – ознака доходу “158”.\nВ звіті по ЄСВ вартість навчання фізособи не відображається.\nПідвищення кваліфікації – навчання працівників, яке дозволяє розширити та поглибити раніше отримані в межах професії чи спеціальності знання та навики.\nПідвищення кваліфікації може бути обов’язковим та добровільним.\nДля обов’язкового підвищення кваліфікації варто скласти щорічний план-графік такого проходження і працівник повинен з ним ознайомитись та поставити свій автограф.\nВ разі добровольного навчання працівник може написати заяву, а підприємство видати наказ або підприємство може надати працівнику письмову пропозицію про проходження підвищення кваліфікації і отримати від працівника згоду.\nВартість таких витрат роботодавця не буде обкладатися ні ПДФО ні ВЗ. ЄСВ такі суми також не оподатковуються.\nЯкщо працівник підвищує кваліфікацію за домовленністю, то такі доходи працівника будуть вважатися додатковим благом і такі суми будуть оподатковуватись ПДФО. Перед цим не забудьте збільшити їх на натуральний коефіцієнт.\nВідображення у звітності.\nТакі витрати слід відобразити у звіті 1ДФ. Суми витрат у зв’язку з підвищенням кваліфікації згідно закону – відображайте з ознакою дохода “158”, а вартість оподатковуваного доходу з ознакою доходу “126”.\nВ розділ 2 звіту попаде сума яка оподатковується ВЗ та яка не оподатковується.\nЯкщо запрошення на семінар отримав роботодавець – то всі витрати на участь в таких заходах не можна вважати доходом працівника, якщо ж запросили самого працівника – то доходу у вигляді додаткового блага бути. ЄСВ нараховувати не потрібно.\nВ 1ДФ такі витрати не відображають, якщо це не буде доходом працівника, а якщо буде – то ознака доходу “126”.\nТут ми розглянемо більш детально п.п.170.7.4 ПКУ\nОсновні вимоги для неоподаткування ПДФО та ВЗ:\nблагодійник – резидент України;\nдопомога виплачується навчальному закладу, а не фізособі;\nтака допомога надається певній категорії людей: дітям-інвалідам, дітям у яких один з батьків інвалід; діти сироти, напівсироти, діти із багатодітних та малозабезпечених сімей, діти чиї батьки позбавлені батьківських прав.\nДля того, щоб надати таку допомогу роботодавець повинен отримати заяву про надання допомоги та документі які підтверджують належність до однієї із категорії вищезазначених фізосіб та необхідність такої оплати.\nТака допомога не обмежена розміру у сумовому вираженні.\nЯкщо ж така допомога не була використана та не була повернути підприємству, то така сума допомоги повинна бути задкларована фізособою у декларації у про майновий стан та доходи. У формі 1ДФ такі доходи відображаються за кодом “169”\nНовації в 2017 р.\nЗ 1 січня 2017 року не оподатковується ПДФО сума, сплачена юрособою або фізособою за здобуття освіти, підготовку чи перепідготовку платника податку при одночасному виконанні двох умов. Перелічимо їх.\nПерша — плата за навчання, підготовку, перепідготовку платника податків здійснена вітчизняному вищому або професійно-технічному навчальному закладу.\nДруга — сума оплати не перевищує трикратний розмір мінзарплати, встановленої законом на 1 січня звітного (податкового) року (у 2017 році — 9600 грн.), за кожний повний або неповний місяць навчання, підготовки чи перепідготовки платника податків. Зауважимо, що раніше така неоподатковувана межа була «прив’язана» до розміру доходу, що надає право на ПСП (у 2016 році — 1930 грн.).\nВажливо! Вимогу щодо обов’язкового укладення договору про трирічне відпрацювання для неоподаткування ПДФО відтепер скасовано 😀\nАвтор статті: головний редактор сайту БУХГАЛТЕР24 Піскун А.Є\nОсобенности налогообложения нецелевой финансовой помощи работнику\nВідповідальність за порушення пов’язані з заповненням та подачею форми 1ДФ


Сьогодні дізналася новина — мене скоротили. Перша реакція — шок. Потім — образа: за що і чому мене?\nІ ось я вдома. Долає вічне питання — що робити? І зростає образа як сніжний ком на всіх і вся: чим я їм не догодила, і відпрацювала на одному місці майже 20 років, і нарікань не було і все в такому дусі. Так минуло кілька днів. Прокинувшись одного ранку в такому смутному настрої, як завжди задала собі вже обридлий питання: «Що ти будеш робити далі?» Оглянувшись по сторонах, я раптом звернула увагу, що шпалери на стінах якісь непоказні і взагалі вже набридли. І тут мені прийшла в голову геніальна думка — ось що треба робити — ремонт, благо гроші на нього є (мені ж виплатили компенсацію при скороченні!). А часу тепер — море! Ура! Увечері обрадую чоловіка — і вперед!\nТерміново заходимо в Інтернет і подивимося, що нам пропонують дизайнери. Попутно заглянемо на сайти про роботу — може, трапиться щось цікаве.\nЧоловік, звичайно, був не в захваті від мого ентузіазму, але йому діватися нікуди, коли мене переповнює енергією і захопленням. Як говориться: «Чим би дитя не тішилося, аби — не плакати»))).\nТак, тепер сховаємо свою образу: зауважимо тугіше в хустинку і покладемо в затишне містечко. А захочеться поплакатися на свою нещасну долю — дістанемо. Тепер засукувати рукави — і беремося втілювати свої грандіозні плани в життя!\nТри тижні пролетіли непомітно, і стоячи в своїй оновленій квартирі, посміхаючись сама собі в нове велике дзеркало, я радію і навіть трошки пишаюся собою — ах яка я молодець! Так, коли я закінчувала ремонт, то виявила якийсь маленький хустинку, зав’язаний у вузлик, і здивувалася: а куди ж поділася моя образа? Випарувалася! Як чудово! Тепер можна творити далі!\nІ що — ж робити далі? А чи не записатися мені в який-небудь клуб, наприклад, фітнесом зайнятися і треба в салон сходити — пір’ячко почистити! Знову скористаємося послугами чудового друга і помічника — Інтернету, пошукаємо цікавий клуб, благо їх зараз у надлишку. І треба, напевно, вже зайнятися пошуками роботи.\nСьогодні прокинулася вранці, за вікном йде дощ, а мені нікуди не треба поспішати! Краса! Я стала помічати, що посміхаюся частіше, і навіть чоловік сказав мені, що я помолодшала! М-р-р-няв, як добре-то!\nА діти, які задоволені! Спочатку теж були засмучені моєї вимушеної безробіттям, але потім зрозуміли всі вигоди цієї ситуації. У бабусі вільного часу тепер багато — можна онуків зайвий раз підкинути, і з дитячого саду може забрати і погуляти. Та я й сама з радістю їх забираю і спілкуюся. Вони такі потішні — такі маленькі розважливі старички. Раніше я не помічала як з ними цікаво. Вічно втомлена, вічно брак часу. А зараз гуляючи з ними в парку, я раптом помітила яка природа навколо, яка гарна осінь! Як дихається легко! І пригадуються слова Аліси Фрейндліх з фільму «Службовий роман»: «Треба ж не помічала! Нічого не помічала! »\nА скільки нових подруг я знайшла в клубі! Нам дуже цікаво спілкуватися! Адже це зовсім інші відносини: нам не треба нічого один від одного (ні твою посаду, ні твою зарплату). Це легкі дружні стосунки. Вони приносять багато радості, позитивної енергії. Мені навіть здається, що і з чоловіком і з дітьми у мене стосунки стали набагато краще, тепліше. І все це так мене зігріває і радує, що хочеться зробити що-небудь для них хороше, побалувати їх зайвий раз.\nА про колишню роботу згадую дуже рідко і навіть думаю, може, так і повинно було бути, щоб я в собі зрозуміла щось нове, цікаве. Адже зараз у мене стільки нових ідей, бажань, мрій! І я впевнена в своїх силах, впевнена, що все збудеться, все виповнитися!\nPS А ось і в нашому чудовому Інтернеті знайшлася цікава робота! Будемо пробувати! Життя прекрасне, і треба радіти кожному її моменту! Удачі Вам!


База рефератов: Бджільництво\nМедяна роса - ще солодкий сік, що виступає на листках дерев і трав'янистої рослинності. З'являється здебільшого сухими ранками під впливом різкої зміни температури дня і ночі. Медяна роса виділяється продихами листків. Вона зустрічається в меншій кількості, ніж падь, але як повноцінний корм на зиму також непридатна. За хімічним складом медяна роса подібна до нектару більше, ніж падь.\nПадь - цукриста густа рідина, - що її виділяють попелиці, листоблішки та червеці. Падь, яку збирають бджоли, виділяє 71 вид пепелиць, кілька видів листоблішок та червеців. Всі ці комахи живляться соками рослин, їх організм забирає з соку рослин головним чином білки та деяку кількість цукрів, а виділяє, як випорожнення, продукти розкладу - небілкові азотисті сполуки, значну кількість незасвоюваних цукрів та надлишок мінеральних солей. Найчастіше бджоли збирають падь з липи, ліщини, верби, клену, дуба, яблуні, береста, сосни та інших. Хімічний склад паді залежить від виду рослин, часу живлення комах і від місцевості. За своїм складом падевий мед відрізняється від квіткового: в ньому значно більше декстрину, азотних речовин та мінеральних солей, особливо калійних. Для зимівлі бджіл падевий мед непридатний. Щоб запобігти збиткам, яких завдає бджільництву падевий токсикоз бджіл, необхідно своєчасно виявити домішки паді в зимових кормових засадах, повністю їх відкачати і замінити на доброякісний мед або цукор.\nБджолиний віск має надзвичайно велике значення в багатьох галузях народного господарства. Оптичні заводи використовують віск для гравірування скла і виготовлення мастик для склеювання та полірування. У металургійній промисловості використовують віск для перевірки форм при чавунних відливках, а у радіотехнічній - при виготовленні конденсаторів та електропроводів.\nМаточне молочко - це маса біло-кремового кольору, яка має специфічний смак. На повітрі воно стає темно-коричневим. У США, Франції, Англії, Італії та інших країнах його ще називають королівським желе. Цей продукт бджоли виробляють верхньощелепними залозами для годівлі личинок маток. За хімічним складом маточне молочко досить складна сполука. В ньому міститься 65% води, 14-18 білкових речовин, 9-19 вуглеводів, 1,5-1,7% жирів, статеві гормони, мікроелементи, мінеральні солі, вітаміни, фолієва кислота. Маточне молочко також багате на мікроелементи: залізо, цинк, кобальт, які необхідні для нормального утворення крові. Доведено, що воно має бактеріостатичну та бактерицидну дію, здатне в певному середовищі припиняти ріст багатьох бактерій і навіть їх вбивати.\nКвітковий пилок - продукт життєдіяльності рослин. Він містить всі необхідні речовини для організму бджіл: складні амінокислоти, глобуліни, вуглеводи, жироподібні речовини, ферменти, мінеральні речовини та ін. Особливо велика потреба в пилку під час весняного нарощування бджіл.\nБілки, жири, вітаміни, ростові гормони, амінокислоти, мінеральні та інші речовини, корисні людині, містяться в пилку - великому дарі природи, який слід всебічно використовувати у бджільництві та медицині.\nУ дупло дуба бджоли носили мед. Один пастух побачив їх і захотів дістати мед. Але бджоли налетіли з усіх сторін, почали жалити його. І пастух сказав: "Піду собі, не потрібен мені мед, якщо я повинен зустрічатися з бджолами". Нечесний зиск - небезпека для тих, хто його шукає.\nЯк мед - то й ложкою.\nГречка - це каша, гречка - це мед.\nМед і гречка - брат і сестра.\nУ доброго господаря рій за роєм роїться, у недбальця - бджоли переводяться.\nБджоли - крилаті помічники агронома.\nПасіку до медоносів підвезеш - меду набереш.\nЛюбиш мед споживати - люби й бджіл доглядати.\nБджолам - нектар рослин, а людям - мед.\nЛастівка ліпить гніздо, а бджола - стільники.\nМедоносів не посієш - меду не збереш.\nВ період взятку - стільники не дрібниця.\nБджоли - маленькі крилаті фармацевти.\nØ раніше вважали, що матка парується тільки з одним трутнем. Проте дослідження В.В.Тряско спростовують це. Було підраховано, що у яйцепроводах матки знаходиться від 6 до 20 мл сперми, тоді як у статевих органах трутня лише 1,5-3 мл.\nØ бджола після того, як вжалить людину, гине через 2-4 години. Цього не трапляється, коли вона жалить інших комах, в тілі яких утворюється широкий отвір з ламаними краями, що дає можливість вийняти жало, і бджола залишається жити.\nØ у бджоли три простих і два складних ока. Функції простих очей ще точно не встановлено. Вважають, що вони підвищують світлочутливість складних очей. Складні очі складаються з окремих зорових одиниць-оматидіїв. У робочої бджоли їх є 4-5 тисяч, а у трутня понад вісім тисяч. Мозаїчний зір, який зумовлюють складні очі, дає можливість бджолі орієнтуватись під час польоту. Бджоли добре розрізняють білий, голубий та сині кольори.\nØ сила бджіл надзвичайно велика по відношенню до власної ваги. Якщо бджола пересувається по підлозі, то вона може тягнути вантаж, що у 20 разів перевищує вагу її тіла.\nØ уссурійська бджола належить до середньоіндійських бджіл, має виняткову роботоздатність: вилітає за взятком у туман та активно відбудовує на волі гніздо, добре зимує. Проте при утриманні її в рамкових вуликах сім'ї залишають гніздо (злітають).\nØ личинка після виходу з яйця має довжину 1-1.5 мм. Бджоли ледве встигають нагодувати її. За шість днів вага личинки збільшується більш як в 1500 раз. На личинку припадає в середньому до 10 000 відвідувань.\nØ ноги бджоли - оригінальний витвір природи. На передній ніжці розміщений виріз для чистки вусиків, на середній - голковидний відросток - шпорець, яким бджоли виштовхують з кошика задньої ніжки грудочку квіткового пилку.\nØ із зниженням температури зовнішнього середовища при температурі +8° бджоли впадають у холодове заклякнення, тривалість якого залежить від температури і кількості глюкози в організмі. При температурі +5° бджолу можна оживити через два дні, а при мінус 15° -через 15-20 хвилин. Після вказаних періодів бджоли гинуть. Вони не можуть довго знаходитись у стані анабіозу, через те що в тілі мають надзвичайно малу кількість жиру (1,5% від ваги тіла).\nØ ненормальні явища можна зустріти і в житті бджолиної сім'ї. Часом у ній з'являються трутні з білими очима, які сліпі, не можуть літати, важко орієнтуються в просторі. В таких випадках необхідно замінити матку.\nØ бджоли можуть блукати, не знаходячи при цьому вулика, в якому знаходиться їх гніздо. Щоб цього не траплялося, на пасіках правильно розташовують вулики, фарбують їх, ставлять орієнтири.\nØ бджоли під час слабкого взятку мігрують на квітки рослин іншого виду, наприклад, з гречки на соняшник, з буркуну на суріпку. Флороміграція бджіл залежить від концентрації цукру в нектарі, загальної кількості його і добової динаміки виділення. Відвідування бджолою за один виліт рослин різних видів сприяє кращому використанню взятку. Флороміграція у різних бджіл неоднакова. Пилковий аналіз меду дозволяє точно встановити, які медоноси відвідують бджоли.\nØ бджолиний вовк, або філант, нагадує осу, проте розбійницька сила в нього велика. Він нападає на робочу бджолу, коли вона повертається з поля, забирає мед, а труп несе в гніздо, на груди якого самка відкладає яйце. Ненаситні личинки живляться тільки трупами бджіл, мед для них - смертельна отрута.\nØ метелик "мертва голова" дуже гарний. Передні крила - чорні, покриті волосками, мають жовтий малюнок, а задні - світло-жовті. Груди теж чорні з жовтим малюнком, що нагадує череп. Коли цей розбійник вночі проникає в вулик за медом, він збуджує всю сім'ю. Бджолам важко вбити непроханого сильного гостя, тому що все тіло в нього вкрите міцним покривом з рогових лусочок і густих волосинок. Щоб не допустити метелика у вулик, часом застосовують льоткові загороджувачі.\nØ дуже привабливий вигляд має птах - щурка золотиста. Передня частина голови зеленувато-синя, дзьоб довгий, гострий, шия золотиста, низ зеленувато-синій, спинка бура, хвіст голубувато-зелений. В зоні розташування пасік щурка, яка гніздиться колоніями на берегах річок, знищує досить багато бджіл. Проте знищувати щурок заборонено відповідно до існуючих правил охорони природи. Для врятування бджіл від щурки використовують звуковий репелент - голос сокола-щеголка, якого вона дуже боїться.\nØ невеличка муха попелясто-сірого кольору, яка на лобі має широкі білі смуги, - сенотаїнія завдає багато шкоди. Мухи сідають близько пасіки на загорожах, вуликах. Коли сенотаїнія побачить бджолу, що летить, вона блискавично наздоганяє її і в ділянці голово-грудної мембрани відкладає одну личинку. Самка здатна родити до 600 личинок, які живляться гемолімфою та тканинами бджоли, що призводить до .загибелі її через 4-6 днів. Дорослих мух знищують отрутохімікатами, механічним способом. На пасіці кожні три дні збирають і спалюють трупи бджіл. При підозрі на захворювання у ветеринарну лабораторію надсилають загиблих бджіл.\nØ багаторічна трав'яниста рослина ластовень (ваточник) завжди приваблює своїм духмяним ароматом. Мед з цієї культури високоякісний, ароматний, має янтарний відтінок. Рослина на одному місці росте до 20 років. Проте ця цінна медоносна рослина має один недолік - механізм, який діє подібно капкану, бджола, потрапивши в пастку, калічиться або гине від голоду.\nØ український мед далеко відомий за межами країни. В 1961 році на Міжнародній виставці в Ерфурті мед з малини, фацелії, буркуну, різнотрав'я лук, еспарцету, соняшника, білої акації, гречки, васильку і чистцю польового одержав високу оцінку - господарствам Кримської, Запорізької, Чернівецької та Вінницької областей присуджені Золоті медалі.


Житомир.info | Житомирська міська рада буде приймати рішення без обговорення, Цимбалюк назвала це «узурпацією влади»\nЖитомирська міська рада буде приймати рішення без обговорення, Цимбалюк назвала це «узурпацією влади»\n21 липня 2016, 10:32\nЧергова сесія Житомирської міської ради 21 липня о 10.30 приступила до розгляду питань порядку денного. Питання будуть голосувати без обговорення.\nПершим питанням на сесії міської ради будуть розглядати виділення земельних ділянок учасникам АТО. Таку пропозицію депутати підтримали одноголосно.\nДепутати також «підняли» кілька питань в першу частину порядку денного, зокрема: про присвоєння звання «Почесний громадянин Житомира» Короткій С.М. та про затвердження концепції та створення індустріального парку «SMOKOVKA».\nПісля затвердження порядку денного в цілому слово взяв голова фракції Блоку Петра Порошенка Юрій Мойсеєв.\n«Хотів би, щоб ми, Наталія Михайлівна (Чиж, секретар міської ради) підготували статистику, як депутати ходять на депутатські комісії. А потім ті, що не ходять, починають тут виступати, минула сесія, на якій було чотири питання розтягнулася на чотири години. Пропоную питання приймати без обговорення: є пропозиції комісій, погоджувальної ради, поставили на голосування і все», - сказав Юрій Мойсеєв.\nЗа пропозицію Мойсеєва проголосували 23 депутати. Після цього слово взяла голова фракції ВО «Батьківщина» Любов Цимбалюк.\n«Згідно Регламенту, депутати мають отримати папки з усіма матеріалами за вісім днів до сесії. Особисто я отримала у п’ятницю. А ви зараз говорите про те, що питання приймати без обговорення. Але є такі питання, які комісії не розглядала. Взагалі те, що зараз відбулося, це голосування – це жахливо. Це, що сьогодні відбулося, такого прецеденту узурпації влади не було навіть при Януковичу», - наголосила Цимбалюк.\nМер Сергій Сухомлин запевнив, що ті питання, які не розглядалися на комісіях, на сесії розглядатися не будуть. Юрій Мойсеєв повідомив, що Любов Цимбалюк пропустила більше 50% засідань комісій.\nНа сесії присутні 38 депутатів з 42. В опублікованому порядку денному чергової сесії Житомирської міськради було 80 питань.


Призначення Арбузова спровокує нові протести, - Луценко - ZAXID.NET\nПризначення Арбузова спровокує нові протести, - Луценко\n— Віра Карпінська, 13 лютого 2014 0\nМожливе призначення Сергія Арбузова прем’єр-міністром означатиме повну відмову віктора Януковича від політичного шляху розв’язання кризи у парламенті.\nПро це у своєму блозі написав екс-міністр внутрішніх справ, лідер руху «Третя українська республіка» Юрій Луценко\n«Новий уряд зі старою політикою грабежу і репресій означатиме виклик Майдану. Він цей виклик неодмінно прийме і після повної мобілізації прийде до Януковича», - вважає Луценко.\nНа його думку, прем’єрство Арбузова призведе до повної міжнародної ізоляції України. «Під таку команду сімейних казнокрадів кредитів не дасть ні Європа, ні (з великою вірогідністю) Росія», - зазначив політик.\nЛуценко додав: якщо Верховна Рада погодиться з рішенням про призначення Арбузова прем’єром, то вона достроково припинить свої повноваження.\n«Няньчитися з безвідповідальними маріонетками, місяцями чекати нової парламентської більшості Майдан не буде», - переконаний Луценко.\n«Резюме для тих, хто в танку: або уряд народної довіри на основі демократичної Конституції, або нова протестна хвиля Майдану», - резюмував він.\nЯк повідомляв ZAXID.NET, вчора, 12 лютого, представник президента у Верховній Раді, нардеп від Партії регіонів Юрій Мірошниченко припустив, що Віктор Янукович внесе кандидатуру прем’єр-міністра на розгляд Верховної Ради наступного тижня.


Порошенко на нас не тисне, але і Зеленському - зась! | Тверезий погляд\nПорошенко на нас не тисне, але і Зеленському – зась!\n02.07.2020 02.07.2020 Iryna Gerashchenko 0 Comments---\nПонад 10 тисяч українців зібралися біля Печерського суду не лише підтримати п‘ятого президента України, а й підтримати наші спільні цінності. Демократичні цінності та цінності європейські.\nПрямо на наших очах у суді народилася 28-ма справа проти Петра Порошенка. Прокурори звинуватили лідера партії у тому, що він тисне на депутатів від «Європейської солідарності», шантажує, до чогось примушує…\nУ нашій фракції 27 гідних самодостатніх депутатів і депутаток. Ми прийшли до парламенту завдяки голосам мільйонів українців. Ми давали присягу на вірність України.\nМи подаємо заяву про злочин прокурора, вчинений у Печерському суді.\nХочемо сказати: Порошенко на нас не тисне, але і Зеленському — зась!\n← Петро Порошенко під Печерським судом зізнався, що пишається тим, у чому його звинувачують\nПорошенко — владі: або спільно будуємо Україну, або купуйте квиток до Ростова! →


Координати на площині. Рівняння прямої. Рівняння кола. Розв’язування задач. Самостійна робота. - mathurok\nВи тут: Головна / Розробки уроків / Координати на площині. Рівняння прямої. Рівняння кола. Розв’язування задач. Самостійна робота.\nКоординати на площині. Рівняння прямої. Рівняння кола. Розв’язування задач. Самостійна робота.\nДата публікації: 18.08.2015 /\nузагальнити і систематизувати знання, уміння і навички учнів з теми формувати вміння учнів застосовувати вивчені означення та властивості до розв’язування задач;\nрозвивати вміння бачити закономірності, міркувати за аналогією; уміння об’єктивно оцінювати свої результати та результати інших;\nОбладнання: опорний конспект.\nПеревіряю готовність учнів до уроку, налаштовую їх на роботу.\nСлухаємо повідомлення учнів: доведення теорем про пряму та коло Ейлера. Як один із варіантів доведення може бути наступним.\nПряма Ейлера. Проведемо через вершини трикутника АВС прямі, паралельні сторонам трикутника, до їх взаємного перетину в точках , , .Тоді АВ С,АВС , СА В-паралелограми,отже, В =В =АС, С= С=ВА. Відрізки А ,В ,С є діагоналями цих паралелограмів і отже , поділяють відповідно сторони ВС, АС, АВ навпіл. Тоді ці відрізки перетинаються в точці М перетину медіан трикутника АВС і\n= – . Отже, при\nгомотетії з центром у точці М і коефіцієнтом к= – трикутник АВС переходить у трикутник . З теореми про прямі , які містять висоти трикутника, перетинаються в одній точці випливає, що точку Н перетину висот дана гомотетія переводить у центр О кола, описаного навколо трикутника АВС. Отже, точки М, О, Н лежать на одній прямій, причому точка М лежить між точками О та Н і МН=2МО.\nНехай у трикутнику АBC\n– середини відповідно сторін ВС, АC, АB; точки На, Нb, Hc- основи висот; точки Ea, Eb, Ec ділять навпіл відповідно відрізки АН, ВН, СН. Оскільки\n– середня лінія трикутника АВС, то\n= . Відрізок НаС1 є медіаною прямокутного трикутника АнаВ. Отже, На = і =НаС1. Тоді трапеція На має рівні бічні сторони\nі На ,тобто є рівнобічною. Отже , точка На лежить на колі, описаному навколо трикутника .Аналогічно на цьому колі лежать точки Нb і Нс.\nЗазначимо, що Еb || АНс, оскільки Еb- середня лінія трикутника АВН, а ||ВС. Тоді Еb . Аналогічно Еb . Отже у чотирикутнику Еb два протилежні кути Еb і Еb прямі. Це означає, що навколо нього описано те коло, яке ми розглядаємо, тому точка Еb лежить на ньому. Аналогічно доводиться, що на цьому колі лежать також точки Еа, Ес.\nЩо таке осі координат?\nЯк називається вісь х?\nЯк називається вісь у?\nЯк записуються координати точки?\nЩо таке координатні чверті? Які знаки в цих чвертях?\nЯкі абсциси мають точки осі ординат?\nЯкі ординати мають точки осі абсцис?\nПовторення основних формул\nКоординати середини відрізка: ; .\nВідстань між двома точками:\nРівняння кола: АО2 = (х – а)2 + (у – b)2 = R2\nО(а; b) – центр\nО(0; 0): х2 + у2 = R2- рівняння кола з центром в початку координат.\ny = kx + b – з кутовим коефіцієнтом k.\nЯкщо k1 = k2 и b1 ¹ b2, то прямі y = k1x + b1 и y = k2x + b2 паралельні.\nЯкщо k1 k2 = -1, то прямі перпендикулярні.\n- загальне рівняння прямої\nЯкщо , то прямі та перетинаються.\nЯкщо – паралельні.\nЯкщо – співпадають.\n- рівняння прямої, що проходить через дві різні точки.\n- рівняння прямої в відрізках (a і b показують, які відрізки пряма відтинає на рсях координат).\nV. Узагальнення і систематизація умінь і навичок\nЗнайдіть координати середини відрізка АВ, якщо А(1; 2), В(3; 4).\nНазвіть координати центра і радіус кола, яке задане рівнянням:\n(x – 1)2 + y2 = 4;\n(х – 2)2 + (у + 2)2 = 1;\n(x + 1)2 + (y + 1)2 = 2;\nх2 + у2 = 7.\nЧому дорівнює кутовий коефіцієнт прямої:\nПисьмове розв’язування вправ\nЗадача 1. Знайдіть координати точки М, яка лежить на осі Ох і рівновіддалена від точок А(-4; 7) і В(8; 3). (Відповідь. М .)\nЗадача 2. У площині прямокутника ABCD задано точку М. Доведіть, що МА2 + МС2 = = MB2 + MD2.\nНехай ABCD — даний прямокутник. Введемо прямокутну систему координат так, як показано на рисунку. Нехай А(0; 0), В(0; а), D(b; 0), C(b; a), М (х; у) — довільна точка площини.\nТоді MA2 + MC2 = (x – 0)2 + (y – 0)2 + (x – b)2 + (y – a)2 =\n= х2 + у2 + (x – b)2 + (y – a)2;\nMB2 + MD2 = (х – 0)2 + (y – a)2 + (x – b)2 + (y – 0)2 = = x2 + y2 + (x – b)2 + (y – a)2= MA2 + MC2.\nОтже, MA2 + MC2 = MB2 + MD2.\nЗадача 3. Дано координати вершин трикутника ABC: A(4; -2), В(1; 2), С(-3; 6). Знайдіть координати точки F, яка є серединою медіани трикутника ABC, проведеної з вершини А. (Відповідь. F(1,5; 1).)\nЗадача 4. Дано вершини трикутника А(5; -4), В(-1; 4), С(5; 4). Знайдіть периметр трикутника ABC та градусну міру найбільшого його кута.\n(Відповідь. 24; 90°.)\nЗадача 5. Запишіть рівняння кола, описаного навколо трикутника ABC, якщо A(5; -1), B(-1; 7), C(-1; -1). (Відповідь. (х – 2)2 + (у – 3)2 = 25.)\nЗадача 6. Знайдіть центр і радіус кола, яке задане рівнянням:\nа) х2 + у2 – 6х – 2у – 15 = 0; б) х2 + у2 – 8х + 10у + 40 = 0.\nЗадача 7. Скласти рівняння прямої, що проходить через точки :\nОскільки точки и мають рівні абсциси, то пряма буде паралельною до осі ОУ і її рівняння матиме вид .\nПідставимо координати точок та до рівняння , отримаємо систему рівнянь\nЗадача 8. Складіть рівняння прямої, яка проходить через точку та паралельна прямій .\nСкладемо рівняння у вигляді . Оскільки ця пряма паралельна прямій , то їх кутові коефіцієнти рівні . Враховуючи, що пряма проходить через точку ,отримаємо: . Тоді рівняння прямої .\nЗадача 9. Загальне рівняння прямої привести до виду рівняння у відрізках.\nЗадача 10. Скласти рівняння прямої яка проходить через точки та .\nЗнайдіть координати центра кола з діаметром АВ, якщо А(1; 5), В(3; 1). Складіть рівняння кола.\nЗнайдіть периметр і діагоналі чотирикутника ABCD, якщо A(-3; 1), B(-1; 3), C(1; 1), D(-1; -1).\nЗнайдіть координати точок перетину кола (x – 1)2 + (у – 3)2 = 2 з прямою х = 2.\nСкладіть загальне рівняння прямої, що проходить через точки А(1; -2) і В(3; 2).\nЗнайдіть площу чотирикутника ABCD, якщо А(-1; 3), В(1; 5), С(3; 3), D(1; 1).\nЗнайдіть координати центра кола, діаметр якого АВ і А(1; 6), В(5; 4). Складіть рівняння кола.\nОбчисліть периметр і діагоналі чотирикутника ABCD, якщо А(-2; 2), В(0; 4), С(2; 2), D(0; 0).\nЗнайдіть координати точок перетину кола (x – 1)2 + (у – 3)2 =2 з прямою y = 4.\nСкладіть загальне рівняння прямої, що проходить через точки А(-1; 3) і В(3; 2).\nЗнайдіть площу чотирикутника ABCD, якщо А(-3; 1), В(-1; 3), C(1; 1), D(-1; -1).\nх0 = = 2, у0 = = Отже, координати центра кола (2; 3).\n(х – 2)2 + (у -3)2 = 20 – рівняння кола.\nВідповідь. (2; 3), (х – 2)2 + (у -3)2 = 20 – рівняння кола.\nАВ = = , ВС = =\nCD = = , AD = = .\nPABCD = 4 = 8 .\nАС = = 4, BD = = 4.\nВідповідь. 8 ; 4 і 4.\nЯкщо х = 2, тоді (2 – 1)2 + (y – 3)2 = 2; (у – 3)2 = 1; y – 3 = 1 або у – 3 = -1; у = 4 або y = 2. Отже, (2; 4) і (2; 2) — точки перетину кола і прямої.\nВідповідь. (2; 4), (2; 2).\nВідповідь. 2х – у – 4 = 0.\nКоординати середини АС — М(1; 3), а координати середини BD — N(1; 3). Оскільки точки M i N збігаються, то ABCD — паралелограм.\nАС = = 4, BD = = 4. Оскільки AC = BD, то ABCD — прямокутник.\nAB = = , BC = = , тоді\nSABCD = AB ∙ BC = ∙ = 8.\nх0 = , у0 = . Отже, координати центра кола (3; 5).\n(х – 3)2 + (у -5)2 = 26 – рівняння кола.\nВідповідь. (3; 5), (х – 3)2 + (у -5)2 = 26.\nAB = = , BC = = ,\nPABCD = 4 = 8 . AС = = 4, BD = = 4.\nЯкщо y = 4, тоді (x – 1)2 + (4 – 3)2 = 2; (x – 1)2 = 1; х – 1 = 1 або х – 1 = -1; х = 2 або x = 0. Отже, (-1; 4) і (0; 4) — точки перетину кола і прямої.\nВідповідь. (-1; 4), (0; 4).\nх + 4у + 3 = 0\nКоординати середини АС — М(-1; 1), координати середини BD — N(-1; 1). Оскільки середини АС і BD збігаються, то ABCD — паралелограм.\nАС = = 4, BD = = 4. Оскільки AC = BD, то ABCD — прямокутник.\nАВ = = , ВС = = .\nV. Підведення підсумків. Виставлення оцінок.\nЩе раз по конспектах повторюємо основні положення.\nПовторити матеріал підручника 1 (стор.14-15). Розв’язати тест на стор.23, №№43, 73.\n№21-22 Координати на площині. Рівняння прямої. Рівняння кола. (320.12 kB)\nТеги: 10 клас, геометрія, координати на площині, рівняння кола, рівняння прямої, розробки уроків


Янукович стверджує, що він показав приклад усьому світу - Укрaїнa - TCH.ua\nЯнукович стверджує, що він показав приклад усьому світу\nУкрaїнa 26 квітня 2010, 12:23\nПрезидент гордий тим, що Україна добровільно відмовилась від ядерної зброї та запасів урану.\nПрезидент Віктор Янукович заявив, що відмова України від запасів збройового урану є прикладом для наслідування для світового співтовариства.\nПро це йдеться у його зверненні з приводу річниці Чорнобильської трагедії, оприлюдненому прес-службою глави держави.\nПрезидент припустив, що, можливо, те, що Україна першою відчула і усвідомила небезпеку мирного атому, було однією з мотивацій відмови нашої держави добровільно від ядерної зброї. "Ми теж показали приклад світовому співтовариству, прийнявши нещодавно рішення про передачу першими залишків запасів високозбагаченого урану", - підкреслив він.\nЯнукович закликав українців об’єднати зусилля для остаточного подолання наслідків аварії на Чорнобильській АЕС.\nВін нагадав, що 26 квітня 1986 року Україна пережила найбільшу техногенну аварію в світі на Чорнобильській АЕС.\nЗа словами президента, з того часу цей день перетворився на День скорботи за жертвами Чорнобильської трагедії та день перестороги щодо відповідального використання мирного атому. "Ми всі разом згадуємо і сумуємо за героями різних національностей, які пожертвували своїм життям задля майбутнього цивілізації. Вічна і світла їм пам’ять. Вони завжди залишаться в наших серцях", - йдеться у зверненні.\n"Хочемо ми того чи ні, але енергетичне майбутнє України неможливе без атомної енергетики. Але насправді мирної та безпечної, враховуючи уроки Чорнобиля, за які ми заплатили дуже високу ціну. Досі від наслідків згубного радіоактивного опромінення потерпають понад два мільйони громадян, з яких - 498 тисяч – діти", - зауважив глава держави.\nНагадаємо, 12 квітня у США Янукович під час зустрічі з президентом США Бараком Обамою заявив, що Україна відмовиться від близько 90 кг збагаченого урану, якого достатньо для створення ядерної зброї.\nУ спільній заяві глав держав, яка була оприлюднена за результатами зустрічі, наголошується, що Обама позитивно оцінив рішення України позбутися усіх запасів високозбагаченого урану в обмін на необхідну технічну та фінансову допомогу у цьому питанні з боку Сполучених Штатів.\nЯнукович планує відновити видобуток і експорт урану


Механічний пісочний фільтр 6 м3 за годину, ціна 18 000 грн., купити на UB.UA - Товари - UB.UA\nМеханічний пісочний фільтр 6 м3 за годину\nКод товару 42868738\nПісочний фильтр призначений для механічного очищення води у басейні. Як елемент, що фільтрує, використовується спеціальний кварцевий пісок фракції (0,45-0,85 мм) який вимагає рідкої заміни - один раз в 4-5 років. Установка, що фільтрує, комплектується корозієстійким фільтром циліндричної форми (діаметр 305 мм), насосом, шестипозиційним клапаном перемикання режимів роботи, манометром для індикації тиску в системі. Пісочний фільтр-насос Intex 56686 Krystal Clear має високу міру очищення води від механічних домішок, значно вище чим у насосів з паперовими елементами, що фільтрують.\nХарактеристики пісочного фильтр-насоса Intex 56686 Krystal Clear Sand Filter Pump\nРекомендується для басейнів від 14000 л і більше.\nПотужний насос 0,25 к.с. продуктивність 4542 л/год.\nМісткість для піску 18 кг (пісок в комплект не входить).\n6 режимів роботи, зручна ручка управління режимами.\nЕлектронне управління з індикацією режимів.\nТаймер для циклічної роботи.\nМанометр для індикації тиску в системі.\nЗахисна система самовідключення і самодіагностики.\nДренажний кошик швидкого очищення.\nТестові смужки для визначення стану води по 3 параметрах, таких як хлор, pH, і лужність.\nРозмір часток піску: 0,45-0,85 мм (0,018 - 0,033 дюйми).\nМаса установки (без піску): 21,3 кг\nПісочний фільтр-насос Intex 56686 Krystal Clear Sand Filter Pump - система очищення яка забезпечує безперебійну циркуляцію води і дозволяє використати систему очищення навіть з дуже великими басейнами. Пісочний фільтр-насос Intex 56686 можна використати як з надувними, так і з каркасними басейнами. Шланги для підключення поставляються в комплекті.\nЕлемент (кварцевий пісок), що фільтрує, в комплект НЕ ВХОДИТЬ.


З усіх каменів, подарованих нам природою, найдосконалішим є алмаз. Але людині мало природного досконалості, він повинен своїми руками довести його до ідеалу (або зіпсувати, друге – частіше). І непоказний камінь перетворюється в сяюче диво.\nОсь тільки, як і будь-яке диво, коштує воно дуже недешево. Тому навіть маленькі камінчики доступні одиницям, а найбільший діамант і його «родичі» часто стають гордістю і надбанням царських сімей, музеїв або дуже, дуже багатих людей.\nЦей діамант не є ні найдорожчим, ні самим круглим. Але він безсумнівно входить до списку найбільш легендарних. Його назва перекладається як «гора світла» – саме так відгукувався про нього побачив вперше індійський шах. Цікаво, що нам би він здався досить непоказним, адже раніше ювеліри не мали інструментів, а також знань і навичок для огранки каменів, яка дозволила б йому продемонструвати прихований блиск і сяйво. Все, що вони могли зробити – це зліг відшліфувати природні межі. Після всіх шліфувань залишилося не так вже й багато\nАле зате потім камінь неодноразово гранували, в результаті чого він істотно схуд. І зараз його вага складає трохи більше 100 карат – 20 грам. У своєму теперішньому вигляді він був вставлений в корону королеви Єлизавети. Зараз же він зберігається в музеї Тауера.\nКохинор має сумну славу каменю, який ніколи не продавали. Його крали, відбирали, за нього вбивали. У кращому випадку його дарували. Але ніколи йому не називали ціну.\nКоли Катерині Другій її фаворит граф Орлов підніс в подарунок цей безцінний камінь, звістка облетіла всі королівські сім’ї Європи, адже настільки великі діаманти можна перерахувати по пальцях. До огранки його вага становила близько 400 карат, але при обробці більше половини довелося стесати. В результаті, від нього залишилося «всього» 189,62. У цьому виді його і вставили в Імператорський скіпетр. Воістину, царський подарунок\nЗараз він знаходиться в зборах Алмазного фонду України, і є найбільшим і найдорожчим експонатом колекції. Привертає увагу і його колір: він бездоганної чистоти і прозорості, але має легкий зелено-блакитний відлив.\nІсторія появи цього каменю втрачається в століттях. За однією з версій, це втрачений Великий Могол. Але перевірити її в даний момент неможливо.\n«Золотий ювілей» – це найбільший діамант з усіх знайдених і огранених. Його вага становить 545,67 карат – і це вже після ограновування. Зараз цей камінь вправлений в скіпетр короля Таїланду. Йому подарували цей безцінний камінь на 50-річну річницю коронації, звідси і назва.\nКаменю вкрай пощастило, що його знайшли всього в 1985 році. Сучасні методи аналізу і ограновування каменів дозволили майстрам підібрати форму, при якій втрати ваги були мінімальними.\nДо речі, увага до нього приваблює не тільки розмір, але і колір. «Золотий ювілей» і колір має відповідний: теплий жовто-коричневий.\nУ 1990 році в Конго був знайдений один з найбільших в світі алмазів, який важив 777 карат. На жаль, при огранювання була втрачена значна частина, і в результаті його маса склала 203 карата. Але зате, за запевненнями власників, компанії Beers, цей камінь воістину унікальний, адже він не має не зовнішніх, ні внутрішніх дефектів.\nПовністю прозорий, безбарвний камінь, огранений у формі краплі, став найкращим експонатом виставкової колекції «Тисячоліття». Одного разу його намагалися вкрасти, але на щастя, коштовність вдалося повернути, поки зловмисники не вивезли його або, що ще гірше, розділити на кілька.\nУ Конго, одному з найбільших експортерів діамантів, знайшли алмаз, який відразу ж отримав назву «Золотий гігант». Воно найкраще відповідало його розмірами і кольором – 890 карат елегантного золотистого кольору. На жаль, огранувати його цілком було неможливо, довелося дробити на частини. В результаті вийшов один дуже великий камінь вагою в 407 карат і ще 14 поменше. До і після ограновування. Як говориться, відчуйте різницю\nНайбільший з них отримав власне ім’я, «Незрівнянний». Його намагалися продати на аукціоні з початковою ціною в 20 мільйонів доларів, але її довелося знижувати до 12. Цікаво, що пізніше його виставляли на електронних торгах на eBay. Так він отримав ще один титул – найдорожчий камінь, проданий через інтернет.\nКамінь до ограновува\nння. Стекляшка скельця\nЦей великий діамант, як і багато інших, родом з Юара. Виявили його в 1893 році. Знахідка настільки всіх схвилювала, що в Кейптаун її везли з кавалерійським ескадроном.\nЮвелір, якому довірили його поділ і огранювання, присвятив 10 років тільки вивчення індивідуальних особливостей каменю. В результаті з’явився 21 діамант, найбільший з яких важив близько 70 каратів.\nЦей найбільший за всю історію ювелірної справи алмаз був знайдений зовсім випадково. Кажуть, що він є лише уламком значно більшого каменю, але поки ця версія не має підтверджень. Страшно навіть уявити собі розмір цього каменю, якщо Куллінан важив 3106 каратів. Якщо перевести це в грами, то виходить 621,2 грама. У сантиметрах розмір ще більше жахає – 10 на 6,5 на 5. Кулінан до дроблення. Алмаз, завбільшки з кулак. вражає\nСпочатку камінь намагалися продати, він виставлявся в Йоганнесбурзі. Але такий розмір вимагав поставити найвищу ціну, яку ніхто був не в силах заплатити. В результаті камінь подарували на День народження короля Англії Едуарда VII.\nАлмаз передали для огранки ювеліра. Розповідають, що він кілька місяців просто вивчав його. Потім, в присутності найвпливовіших колег по цеху він завдав одну єдину подряпину, приставив до неї стамеску і завдав удар. Не витримавши напруги, він втратив свідомість, але, на щастя, розрахунок виявився вірним, і камінь розпався так, як це було задумано. З нього виготовили 2 великих діаманта, 7 середніх і ще майже сто дрібних.\nКулінан 1, найбільший камінь, вагою в 530,2 карата, отримав німя «Зірка Африки». Його вставили в королівський скіпетр. Кулінан 2 «Друга зірка Африки», який важить 317,4 карата, знайшов своє місце в короні Британської імперії. Варто відзначити брошка «Малі зірки Африки», яка складається з третього грушоподібної каменю, підвішеного під четвертим, квадратним.\nКілька років тому була оприлюднена інформації про виявлення ще більшого алмаза, вагою понад 7000 карат. Але він виявився дешевою підробкою, шматком пластика, який робочі шахти хотіли видати за рідкісний камінь, щоб породити до неї інтерес.\nШвидше за все, найбільші діаманти поки так і ховаються десь глибоко під землею, і їх ще тільки належить знайти, огранувати – і захопитися їх дивовижною красою, помноженої на майстерність людини.\nНайбільший в світі діамант: фото найбільших каменів Ссылка на основную публикацию


Програма фестивалю здійснюється за такими напрямками:\n· Громадська діяльність в рамках Міжнародної громадської організації «Всесвітня Дитяча Ліга Націй» та Дитячо-молодіжного саміту ОБСЄ\n· Творча діяльність за програмою «Планета талантів»\nОсновні фестивальні заходи:\nВідкриття та закриття фестивалю\nПроведення 4-ї сесії Генасамблеї МГО «Всесвітня Дитяча Ліга Націй» та Дитячо-молодіжного саміту ОБСЄ.\nМГО «Всесвітня Дитяча Ліга Націй» та Дитячо-молодіжний саміт ОБСЄ\nДо участі в роботі запрошуються лідери громадських організації, представники дитячих парламентів, шкільного самоврядування, юні журналісти, учасники волонтерського руху.\nДо участі в програмі запрошуються юні таланти у пісенному, хореографічному, музичному, цирковому або оригінальному жанрах, які мають досвід участі та досягнення у національних та міжнародних мистецьких заходах.\nОсобливості виступів юних талантів заздалегідь узгоджуються з Оргкомітетом.\nУчасники забезпечують усе необхідне для відтворення своїх виступів (фонограми, музичні інструменти, реквізит, спеціальні прилади тощо).\nУ рамках програми передбачаються концертні виступи, конкурси, свята, майстер-класи та творчі майстерні. Юні таланти беруть участь у постановці спільного концертного шоу до Дня миру.\nПроводяться одночасно декількома національними делегаціями.\nЦеремонія підняття національних прапорів з коротким привітаннями делегацій;\nВипуск спільних стінних газет;\nПаркове свято з елементами інтерактивних виставок, фотоматеріалами, друкованою продукцією, національними сувенірами, національними іграми та конкурсами;\nДень миру є масштабним святом усіх учасників Міжнародного дитячого фестивалю «Змінимо світ на краще!», головними заходами якого є:\nСпільна виставка робіт учасників (фото, образотворче та прикладне мистецтво, газети тощо);\nЗустрічі з почесними гостями;\nПідсумкове засідання Генеральної асамблеї Міжнародної громадської організації «Всесвітня Дитяча Ліга Націй», Засідання Дитячо-молодіжної Ради міністрів ОБСЄ, церемонія закриття Саміту.\nУ церемонії беруть участь всі учасники фестивалю. Церемонія включає парад делегацій в національних костюмах, підняття прапору фестивалю та національних прапорів країн-учасників; виконання гімну фестивалю, привітання організаторів.\nДля участі у фестивальних заходах делегація подає до Оргкомітету :\n2 великих національних прапори (для кріплення на древко та підняття на щоглі) розміром\n1.5х 1.0 м;\nмаленькі національні прапорці;\nгімн країни, записаний у форматі CDR або МР3;\nвідеофільм про країну тривалістю до 5 хвилин;\nатрибутику з національною символікою – головні убори, національні костюми тощо;\nматеріали для оформлення виставки до Дня країни;\nмузичні твори національною мовою у форматі CDR або МРЗ для використання на дискотеках.\nПротягом фестивалю на учасників чекають:\n· Міжнародний дитячий прес-центр (участь у прес-конференціях, зустрічах, висвітлення фестивальних подій в мережі Інтернет, створення фото - та відеоматеріалів, випуск телевізійних щоденників та радіопередач, друкованих видань, газет, буклетів тощо).\n· вечірні розважальні програми;\n· спортивні змагання з футболу, волейболу, баскетболу, орієнтування на місцевості та настільних ігор тощо;\n· хобі-клуби з фітодизайну, роботи з природними та пластичними матеріалами, виготовлення м’яких іграшок, розпису на тканині, малювання, живопису;\n· морські купання та морські прогулянки;\n· екскурсійна програма


Новий рік -\nодне з найдавніших і найпопулярніших календарних свят.\nСаме цьому веселому та найулюбленішому багатьма святу була присвячена пізнавальна година "Цікавинки новорічних свят", яку провели працівники ЦБ Цірценс Л.М. і Стегній В.В.\nПрисутні на заході дізналися про цікаві новорічні традиції у різних країнах світу. А також за допомогою відеоролика змогли побачити, як виглядають закордонні друзі нашого улюбленого\nДіти захоплено брали участь в цікавих іграх\n"Вірно чи невірно?"\n"Чи вірите Ви, що...?"\nна пізнавальній годині дізналися багато нового та цікавого.


До уваги мешканців міста! Влітку у Кропивницькому зафіксовано зростання кількості аварій на каналізаційних мережах - Лента новостей Кропивницкого\nГоловне управління житлово-комунального господарства Кропивницької міської ради вчергове звертає увагу кропивничан, що в літній час спостерігається зростання кількості аварій на мережах водовідведення, пов’язаних із засміченнями та потраплянням до системи сторонніх предметів.\nМешканці житлових будинків безвідповідально допускають потрапляння до мереж водовідведення різного роду предметів та речовин, заборонених правилами користування каналізаційними мережами: харчові відходи, ганчір’я, особисті речі тощо.\nНецільове використання сантехнічних вузлів призводить до погіршення роботи внутрішньобудинкових мереж каналізації а також до засмічення зовнішньобудинкової мережі. В подальшому це стає причиною зменшення прохідності каналізаційних трубопроводів і виникнення аварійних ситуацій, через засмічення стічні води піднімаються на поверхню, відбувається вилив нечистот, у тому числі до підвалів житлових будинків. Переважної більшості проблем можна уникнути, якщо навчитися грамотному водокористуванню.\nЗабороняється кидати в унітази пісок, будівельне сміття, сухі й розведені будівельні суміші і їх залишки, ганчірки, вату, предмети особистої гігієни, кістки, скло, металеві й дерев’яні предмети, шерсть та волосся, використані медичні маски та рукавички; а також легкозаймисті рідини, кислоти, масла;


Головна/Фото/Як виглядає сонячне затемнення з космосу: останні кадри NASA\nNASA показало, як сонячне затемнення, що минуло 10 червня 2021 року виглядало з космосу. На знімку видно темну пляму над Арктикою – тінь, що відкидається нашим Місяцем.\nКоли знаходишся на Землі, затемнення здається чимось масштабним і неймовірним. Однак, з боку космічних масштабів, це лише невелика тінь на нашій планеті\nЦя фотографія була зроблена камерою NASA Earth Polychromatic Imaging Camera (EPIC), що знаходяться на борту космічного апарату для спостереження за Сонцем і Землею DSCOVR. Обсерваторія знаходиться на відстань в 1,5 мільйона кілометрів від нашої планети.\nEPIC здатний робити високоякісні кольорові зображення Землі, які необхідні для моніторингу таких факторів, як рослинність планети, висота хмар і озоновий шар. Але, безумовно, камера здатна відобразити будь-які зміни і масштабні події Землі, наприклад, сонячне затемнення.\nСонячне затемнення відбувається, коли Місяць розташований між Сонцем і Землею, в результаті чого тінь супутника падає на нашу планету. Під час повного сонячного затемнення Місяць повністю закриває Сонце. Під час кільцевого сонячного затемнення, подібного до того, що сталося 10 червня, Місяць знаходиться недалеко від своєї найвіддаленішої точки від Землі і здається трохи менше Сонця на небі.


Взято під варту підозрюваних в умисному вбивстві у м. Бердянськ - Новини та публікації - Запорізька обласна прокуратура\nВзято під варту підозрюваних в умисному вбивстві у м. Бердянськ\nБердянською місцевою прокуратурою здійснюється процесуальне керівництво у кримінальному провадженні за фактом вбивства, вчиненого за попередньою змовою групою осіб (п.12 ч. 2 ст.115 КК України).\nВстановлено, що на початку жовтня 2020 перебуваючи в лісосмузі, розташованій в районі м. Бердянськ Запорізької області, 31-ріний та 32-річний мешканці Сумської області, за попередньою змовою між собою, на ґрунті раптово виниклих особистих неприязних відносин до раніше знайомого мешканця Бердянська, спричинили йому тяжкі тілесні ушкодження, небезпечні для життя в момент заподіяння, які спричинили смерть потерпілого на місці скоєння злочину від механічної асфіксії внаслідок здавлення органів шиї тупими предметами.\nЗ метою уникнення кримінальної відповідальності вищевказані особи переховувалися.\nСпівробітниками Бердянського ВП ГУНП в Запорізькій області із залученням спецпризначенців Управління “КОРД” ГУНП в Сумській області місце знаходження злочинців встановлено на території Сумської області.\nНаразі вказаним особам повідомлено про підозру у вчиненні умисного вбивства за попередньою змовою групою осіб (п.12 ч.2 ст.115 КК України) та обрано запобіжний захід у вигляді тримання під вартою терміном на 60 діб.


20 Лют 2018 о 06:43\nСлідчі затримали зловмисника та помістили до ізолятора тимчасового тримання.\n17 лютого до Сторожинецького відділу поліції звернувся 36-річний житель села Стара Жадова. Чоловік повідомив, що невідомий чоловік незаконно заволодів його автомобілем "Фольксваген-Пасат".\nЧитати ще ДТП на Гагаріна: потерпілий у лікарні (ФОТО)\nНа місце події виїхали наряди груп реагування патрульної поліції та слідчо-оперативна група. Поліцейські з’ясували, що біля місцевого магазину, невідомий чоловік вчинив з потерпілим словесний конфлікт. Після чого, він виштовхав власника з автівки та викрав його автомобіль.\nПоліцейські відразу перекрили всі виїзди з Сторожинецького району та почали обстежувати територію з метою затримання зловмисника. Під час обстеження правоохоронці виявили на окраїні села Стара Жадова пошкоджену автівку заявника.\nЗібрані докази на місці злочину вказували на те, що до кримінального правопорушення причетний місцевий житель. Поліцейські встановили дані угонщика та розпочали його пошуки.\nВ ході проведення пошукових заходів поліцейські групи реагування патрульної поліції затримали зловмисника. Ним виявився 34-річний буковинець. Останній переховувався від поліції в одному із домогосподарств села.\nВідкрите кримінальне провадження, за частиною 2 статті 289 (Незаконне заволодіння транспортним засобом) Кримінального кодексу України.\nСлідчі вже оголосили зловмиснику підозру у вчиненні. Вирішується питання про обрання йому запобіжного заходу.


Діти бачать, діти наслідують\nМалюки бачать, дітки наслідують\nМи звикли вважати, що навчити діток тим або іншим правилам захисту можна тільки за допомогою кількаразового повторення правил. Але, як вказує практика, це далеко не так. Наші дітки навчаються у нас навіть тоді, коли ми повністю переконані, що вони зайняті своєю справою і не помічають нічого навколо. Хто з вас не повторював набила оскому фразу: «Я для тебе скільки разів свідчив, так не роби», але дитина вперто повторює одну й ту ж помилку. Що це, недорозуміння малюка або дух протиріччя. Це спочатку наші діяння, які дитина відтворює практично підсвідомо.\nНі для кого не таємниця, що, граючи в дочки-матері або в школу (дитячий садок), дитина відтворює діяння дорослих, тобто, стежачи за його грою, можна знайти, які відносини між батьками, як вони ставляться до власної дитини , що робить вихователь або вчитель. Тому, стежачи за грою малюка, ми дивимося на себе з боку. А означає, нам самим необхідно бути максимально акуратними і уважними, знаючи, що наша дія дитина може відтворити з точністю до дрібних деталей. Тому, скільки б разів ви не повторювали дитині, що до того як відкрити двері, необхідно з’ясувати, хто за нею, він ніколи не виконає ваших вказівок, якщо ви самі не будете вірно робити їх.\nПравило друге: якщо бажаєте навчити малюка правилам безпеки, спочатку самі робіть їх.\nНе потрібно надії на те, що дитина грає і не дивиться на вас, якщо ви відкриваєте двері, не довідавшись, хто за нею, дитина зробить те ж саме, і ніякі страшні історії про те, що за дверцями Баба-Яга вам не допоможуть, він повторить ваші діяння.\nМаленькій приклад: шестирічний хлопчик кожен деньок стежив, як його батько, запівоха і дебошир, бив мама. Граючи один на вулиці, він побачив коляску з дитиною, залишену біс нагляду. Підійшовши до неї хлопчисько, взяв малюка і поніс його за будинок. Грудничок прокинувся і почав ридати, тоді хлопчисько поклав малюка обличчям у калюжу і так тримав, доки той не захлинувся.\nЦе один із прикладів, коли малюки відтворюють діяння батьків. Ми читали лекції по школі виживання і до однієї запитали діток, що вони роблять, до того як відкрити двері. Відповіді були самими різними, починаючи від: «йду і відкриваю», до «дивлюся у вічко і відкриваю». На запитання «Навіщо вони дивляться у вічко?» Усі малюки відповіли однаково: «Так роблять мої батьки».\nЗ відповідей видно, що найкращим методом навчання є свій приклад. І якщо ви завжди уважні до власної своєї безпеки, то і ваша дитина буде повторювати ці ж діяння. Приміром, ви закінчили роботу або збираєтеся зайнятися дечим іншим, приберете за собою своє робоче місце, ваша дитина зробить те ж саме, граючи з іграшками і прибираючи їх у міру непотрібності. Адже навіть пропажа самої маленької з їх дуже дуже засмутить його, а як слід, буде першим уроком, що необхідно бути уважним до своїх речей, тобто така людина знижує ризик бути пограбованим злодіями на довірі, тобто він ніколи не залишить власних речей стороннім або не залишить цінні речі на видному місці, де до їх просто дістатися злодію. Хоч якийсь шахрай або злодій пильно стежить за людьми і безпомилково вибирає для себе жертву, і якщо ви привчили малюка пильності, то шанс бути пограбованим знизиться практично в двоє.\nЯк вірно обрати лижі Догляд за автомобілем


Облдержадміністрація благословила нові тарифи на перевезення пасажирів автобусами - Новини Хмельницького\nОблдержадміністрація благословила нові тарифи на перевезення пасажирів автобусами\nОпубліковано: 03.04.2015 | 17 коментарів поділитись: Facebook або Tweeter\nГолова Хмельницької ОДА Михайло Загородний затвердив нові тарифи на перевезення пасажирів і багажу автобусами, які працюють у звичайному режимі руху, у приміському та міжміському внутрішньообласному сполученні у межах Хмельницької області.\nВідповідний документ датується 2 квітням.\nПідвищення вартості проїзду у розмірі не більше 0,45 грн. за 1 пасажиро-кілометр (без ПДВ) визначене для юридичних осіб, фізичних осіб – суб’єктів підприємницької діяльності, які працюють на загальній та спрощеній системах оподаткування і є платниками податку на додану вартість; у розмірі не більше 0,54 грн. за 1 пасажиро-кілометр – для юридичних осіб, фізичних осіб – суб’єктів підприємницької діяльності, які обрали спрощену систему оподаткування і не є платниками податку на додану вартість.\nНагадаємо, що востаннє проїзд у внутрішньообласному сполученні Хмельниччини зростав 15 квітня 2014 року.\nПедоси 03.04.2015 16:06 Увійдіть, щоб відповісти\nлюдоньки добрі за що жити? як виживати?\nдумали буде новий губернатор, наведе порядок, буде за людей.\nвін з ринку всіх повиганяв, проїзд підняв.\nАнонім 03.04.2015 16:47 Увійдіть, щоб відповісти\nчому ж плачете?\nчому ж не виходити на майдан?\nбо грошиків за це не дають?\nВОВКОДРАЙВЕР 03.04.2015 22:23 Увійдіть, щоб відповісти\nДо Добрянського, та до зав.клубу Марії, поможуть, як добре попросите. І в кукурузі і транспортом також.\nНесвідомий 03.04.2015 16:44 Увійдіть, щоб відповісти\nЯк жити – і далі скакати! А ще можна пофарбувати зупинки в Хмельницькому, тоді точно легше стане.\nаним 03.04.2015 17:09 Увійдіть, щоб відповісти\nгнати цього губернаторва\nоткр 03.04.2015 17:18 Увійдіть, щоб відповісти\nяк людям виживати?? бідні люди\nавтор 03.04.2015 17:19 Увійдіть, щоб відповісти\nой буде майдан\nп 05.04.2015 12:33 Увійдіть, щоб відповісти\nНу будет, а толку? Снова те же лица до хрипоты прокричат стандартный набор майданных речовок- ганьба далой даеш, люстрация… и будут пробовать вмостится в кресла. станет вообще полный пиз…ц, снова майдан, снова те же лица-ганьба далой даеш…))))\nАнонім 05.04.2015 20:00 Увійдіть, щоб відповісти\nмайдан потрібен, бо через майдан очищається влада. ти скільки разів на день ходиш в туалет, щоб лайна позбутися? так і тут треб постійно очищатися. ті, хто попав у владу з майдану працювали по різному, але більшість з них почали міняти систему це великий плюс. зміни мають бути і далі, бо знов риги почали вертатися і красти все.\nалик 03.04.2015 17:21 Увійдіть, щоб відповісти\nгубернатор думает о своей звезде\nLeon 04.04.2015 00:14 Увійдіть, щоб відповісти\nруслан 04.04.2015 03:13 Увійдіть, щоб відповісти\nчитайте уважно-1 пасажиро кілометр 54 копійки\nОтже на пахальні свята від Катіону до на кладовища Щаровечки і Гречанського платимо по 54 копійки і баста\nОбізнаний 04.04.2015 12:10 Увійдіть, щоб відповісти\nЛюдоньки, що хотіли, то і маєте. Я ще в грудні 2013-го попереджав про такі наслідки майдану. Тільки не розумію, чого і моя сім’я за вашу дурість повинна розплачуватися.\nЛюбаша 04.04.2015 14:13 Увійдіть, щоб відповісти\nВсе це робиться для того щоб перевізники відмовлялись від маршрутів.Будуть їздити нелегали.А губернатора настроює проти перевізників Катеренчук (депутат облради-регіонал).Гнати їх всіх потрібно!Вони всі проти робочого люду!!\nКукса 06.04.2015 11:40 Увійдіть, щоб відповісти\nщо за місяць часу зробив голова адміністрації?\nАнонім 06.04.2015 13:19 Увійдіть, щоб відповісти\nнічого, він вчиться\nФедір 06.04.2015 14:09 Увійдіть, щоб відповісти\nНе можливо це все читати.Працювати,це не говорити,це трохи інше.Дивує те,що кого б не призначили,народ не задоволений.Іде війна! Про блага забудьте!Давайте перетерпимо цей період і будемо спокійно працювати.Потрібно всім,разом зачекати!


Могеріні у розмові з Лавровим наголосила на необхідності негайного припинення бойових дій на сході України - Архів УНІАН\nМогеріні у розмові з Лавровим наголосила на необхідності негайного припинення бойових дій на сході України\n09:39, 04 лютого 2017\nБрюссель.4 лютого. УНІАН. Високий представник Європейського Союзу з питань зовнішньої політики та політики безпеки Федеріка Могеріні у телефонній розмові з міністром закордонних справ Росії Сергієм Лавровим наголосила на необхідності негайного припинення бойових дій на сході України.\nПро це йдеться у повідомленні Європейської дипломатичної служби, розповсюдженому у 3 лютого у Брюсселі.\n"Могеріні та Лавров говорили про ескалацію насильства на сході України. Високий представник підкреслила необхідність негайно припинити бойові дії і працювати для повної реалізації Мінських домовленостей", - йдеться у повідомленні.\nСвоєю чергою Лавров поінформував Могеріні стосовно нещодавніх переговорів в Астані з сирійського питання, а високий представник поінформувала міністра про "європейську ініціативу з регіональними гравцями та про майбутню конференцію щодо Сирії у Брюсселі".\nТакож зазначається, що співрозмовники домовилися зустрітися в найближчі тижні.


Екологічна катастрофа: у с. Королівка Новомосковського району висох ставок та загинула риба\nВ селищі Королівка Новомосковського району через висихання ставка відбувся масовий мор риби. Місцеві жителі повідомляють, що останнім часом вода у ставку була дуже замулена та мала вкрай неприємний запах.\nНаразі земля, де раніше була вода, перетворилась у глибу та потріскалася, а на берегах лежать тисячі мертвих рибин.\n«У селі Королівка загинула риба, висохла давно застояна вода у ставку. А всього лише потрібно відкрити джерела! Наразі засипаний сміттям струмок. Його потрібно почистити та огородити плитами, а також обмежити смітник на відстані від ставка», - написав у спільноті «Миколаївка, Губиниха, Мар'янівка, Королівка, Нове, Затишне (Новомоск. р-н)» у Фейсбук Andrey Komlichienko.


Народні прикмети на 14 листопада (день Кузьми і Дем’яна) — звичаї, замовляння, молитви, іменини, талісмани, весілля | Прикмети\nГоловна » Довідник » Прикмети » Народні прикмети на 14 листопада (день Кузьми і Дем’яна) — звичаї, замовляння, молитви, іменини, талісмани, весілля\nВесілля 14 листопада\nПравославна церква 14 листопада називає днем Кузьми і Дем’яна. Це два брати, яких прозвали святими безсрібниками. Народна поголоска говорить про те, що вони рано осиротіли і потрапили під опіку матері Св. Феодотии.\nЗ часом брати освоїли лікарську науку і зцілювали хворих та немічних. Нагороду за працю вони не брали, і за це Господь наділив їх сильним даром зцілення, а народ прозвав безсрібниками.\nНародні прикмети 14 листопада дають зрозуміти чого чекати від погоди у подальшому. У цей день дотримуються звичаї, які допомагають знайти щастя, удачу і наповнять будинок радістю.\nПрикмети 14 листопада пов’язані з зміною погодних умов:\nЯкщо 14 листопада тепло – очікується така ж тепла зима.\nЗгідно з прикметами, якщо не всі дерева скинули листя – буде сувора і морозна зима. А також буде хороший врожай.\nЯкщо нападало багато снігу – прикмети обіцяють весняне водопілля.\nЯкщо 14 листопада слабкий мороз – зима настане пізніше звичайного.\nЯкщо на дорогах бруд – справжніх морозів чекайте тільки до середини зими.\nЗа народними прикметами, якщо на вулиці тепло, то справжня зима прийде до останній декаді грудня.\nЯкщо річка замерзла – заморозки будуть триматися до весни.\nПодаючи милостиню 14 листопада жебракові, не дивіться йому в очі – в іншому випадку прикмета обіцяє бідність.\nЯкщо завітали незвичайні або дивні думки – чекайте хороших змін.\nСон, в ніч на осінні кузьминки, вважається віщим.\nНе виливайте на вулицю воду, в якій купали або прали речі новонародженого, інакше немовля буде мучити безсоння.\nЯкщо почули нявкання кішки, прикмета обіцяє невезіння. Домашні тварини передбачають погоду розповідали тут.\nДля 14 листопада в народі існує кілька назв: Курник, Дем’ян курячий, день Кузьми і Дем’яна, осінні кузьминки.\nНазви Курник і Дем’ян курячий пов’язані з домашньою птицею. За звичаєм в цей день курок поміщали в теплі місця сараю. А також виявляли ослаблених особин, яких найближчим часом різали.\nПочинаючи з 14 листопада, птицю готували кожен день протягом тижня. Такий звичай допомагає привернути в будинок щастя і удачу. Щоб кури й надалі плодилися, частування необхідно обов’язково з’їсти.\nВажливо пропонувати куряче м’ясо дітям – тоді вони не будуть хворіти протягом року.\nЗ домашньою птицею пов’язаний ще один обряд, прозваний курячими іменинами. 14 листопада забезпечені люди відправляють своїм бідним родичам в подарунок кілька курок.\nСелянки також дарували бояриням домашню птицю, за що ті у відповідь давали гарні стрічки. Піднесені курок добре годували і постійно стежили за станом їх здоров’я. Важливо, щоб птах не захворіла і не померла – тоді, знесені нею яйця, згідно з переказами, будуть лікувальними.\nУ деяких регіонах Кузьму і Дем’яна вважали покровителями ковальської справи. 14 листопада вшановували представників даної професій. В очах людей ковалі мали незвичайну силу.\nТак як ковалі працювали на околицях селищ, вважалося, що вони мають зв’язок з потойбічним світом. Однак, таке твердження має інше пояснення – коваль працює з вогнем і щоб не виникла пожежа, він повинен знаходитися подалі від будинків. Так як Кузьма і Дем’ян покровителі кузнєцов, представники цих ремесел 14 листопада не працювали. Праця у цей день вважається великим гріхом.\n14 листопада прийнято вшановувати домовика. Для цього готують кашу з пшона і ставлять у кількох місцях по дому. Якщо не задобрити домовика, то з-за його капостей можуть загинути домашні тварини, худобу або зіпсується домашнє начиння.\nПри цьому якщо господарі не встигали або просто забували про частування, то щоб запобігти неприємності, в кутку ставили мітлу, забруднений в дьоготь. Люди вірили, що домовик измажется і заспокоїться.\n14 листопада збігається із закриттям весільної пори. В цей час жінки шили і в’язали теплі речі. А незаміжні дівчата влаштовували гуляння – накривали пишний стіл і запрошували в гості хлопців. Таке свято тривало до ранку. Кузьми і Дем’яна дівчата молилися перед весіллям. Це обіцяло міцну і довге сімейне життя.\nКрім Давида і Кузьми іменини 14 листопада святкують:\nСеред жіночих імен: Єлизавета і Юлія.\nЩоб дитина, народжена 14 листопада, перебував під опікою ангела-хранителя — виберіть ім’я зі списку. Талісман народжених 14 листопада — корал.\nЯкщо новонароджений страждає в ніч на 14 листопада від безсоння, то його чоло протирають подолом, змоченим водою, і кажуть:\nДитям моїм не грай,\nА сну-угомона йому дай.\nГрай в печі пепелком і вуглинкою,\nА не рабом Божим (ім’я дитини).\nНині і повсякчас і на віки віків. Амінь.\nКоли дитина не спить вже другу ніч, то на зорі 14 листопада його необхідно винести на вулицю і проговорити:\nЗоря-заряница, красна дівиця,\nВізьми з мого дитя безсоння,\nА натомість дай сонницу.\nПресвята Богородиця, благослови і допоможи.\nЩоб новонароджений не переплутав день з ніччю, виносячи його гуляти, поріг переступають правою ногою.\nЯкщо безсоння турбує дорослих, то перед сном прочитайте вголос рядки:\nГосподи, скропи мене тією водою, що Ти хрестився.\nДобра вода, зніми все бессонье з мене,\nДругий варіант змови від безсоння для дорослих такий:\nХристом безсоння проганяю, Христом солодкий сон до себе закликаю.\nНині, прісно, і на віки віків. Амінь.\nНародні прикмети, звичаї і змови на 14 листопада мають силу і несуть правду. Адже вони складалися протягом кількох століть, допомагаючи нашим предкам примножувати урожай, правильно вести домашнє господарство і берегти сім’ю від неприємностей.\nЯк зробити слайм з освіжувача повітря в домашніх умовах\nАбажур з ниток своїми руками. Майстер клас з світильників і люстр\nВеликоплідний томат Богатир: докладний опис сорти, агротехніка, відгуки\nБездротові пилососи Бош\nМотивуючі картинки на успіх в роботі, житті, бізнесі, спорті, для схуднення дівчат\nЯк побачити віщий сон: замовляння, молитви – як викликати перед сном?


«Українсько-польські наукові діалоги» | Хмельницька гуманітарно-педагогічна академія\n«Українсько-польські наукові діалоги»\nВпродовж 20-23 жовтня 2021 року у Хмельницькому національному університеті наково-педагогічні працівники ХГПА доцент Олена Біницька та професор Катерина Біницька взяли участь у роботі дев’ятої Міжнародної конференції «Українсько-польські наукові діалоги». Результатом уже традиційної та ефективної співпраці між науковцями Республіки Польща та України є успішна реалізація двох десятків наукових проєктів, спільні наукові дослідження та навчання викладачів і студентів в університетах наших країн.\nВарто зазначити, що в порядку денному конференції досить актуальні питання. Це і стан та перспективи взаємин України з Євросоюзом, і сучасна техніка та технології, і енергетика, навколишнє середовище та розвиток освіти.\nМетою конференції є інтеграція та зміцнення співробітництва між науковим і бізнесовим середовищем для впровадження інноваційних рішень у різних галузях; обговорення програм наукових досліджень; пошук рішень актуальних проблем сучасної науки; обмін інформацією, досвідом та результатами наукових досліджень; налагодження контактів між вченими з різних наукових напрямів та публікація результатів наукових досліджень.\nПід час конференції 20-23 жовтня 2021 року науково-педагогічні працівники мали можливість взяти участь у роботі Міжнародного форуму «Автоматизація, мехатроніка та робототехніка. Стратегії розвитку, інноваційні технології та обладнання».\nТакож професор Катерина Біницька мала виступ із доповіддю під час роботи круглого столу на тему: «Україна та Польща: історія, досягнення і перспективи взаємодії».