української мови, української та зарубіжної літератури\nГолуб Ольга Степанівна – керівник методоб’єднання,має кваліфікаційну категорію «спеціаліст вищої категорії», педагогічне звання « старший учитель». Викладає українську мову та літературу. В роботі з учнями основну увагу приділяє мислительній діяльності, активній роботі думки. Вчитель завжди надає урокам ознак новизни, перетворюючи цю новизну в практичні мовленнєві навички. Ольга Степанівна працює над темою: “розвиток творчих здібностей учнів на уроках мови і літератури”. Її уроки змістовні та насичені. Засобами мистецтва вона позитивно впливає на свідомість вихованців, розвиваючи їх естетичний смак та духовні запити. Велику увагу вчитель приділяє виховній роботі як на уроках, так і в позаурочний час. Вона веде факультатив « Ділове мовлення»,організувала і провела свято “Ну, що б здавалося слова…»(8-Акл.), тематичний вечір “Уклін Кобзарю” (9-А, 9-Бкл.). Забезпечує участь учнів у літературних конкурсах та конкурсах творчих робіт у 5-11 кл. Провела науково- практичну конференцію « Мовна проблема в Україні» ( 10-Акл.), організовує предметні тижні до Дня української писемності, Шевченківських днів.\nГніденко Олена Адамівна – директор школи, має кваліфікаційну категорію «спеціаліст вищої категорії», педагогічне звання « вчитель- методист». Викладає українську мову та літературу. Високого рівня професіоналізму, ініціативи, творчості вчитель. Досконало володіє ефективними формами і методами організації навчально – виховного процесу ,забезпечує високу результативність, якість своєї праці, вдало поєднує навчання і виховання учнів.\nУроки української мови і літератури, які проводить Олена Адамівна, відзначаються дотриманням дидактичних принципів науковості, доступності. посильності, наочності, доцільності, ефективності, зв’язку з життям. Вчителька раціонально використовує різні прийоми і форми роботи відповідно до віку і розвитку учнів, оптимально чергує види діяльності на уроці, ефективно використовує час. На уроках Олени Адамівни постійно існує двосторонній раціональний зв’язок. Мова вчителя грамотна, лаконічна, образна, емоційна. Вона вміло володіє увагою учнів, стимулює логічність мислення, розвиток уяви, вміння давати власну оцінку художнім образам і прищеплює учням бажання творити самим, виховує почуття патріотизму, любові до української мови і літератури та мов всіх народів світу.\nГніденко Олена Адамівна бездоганно володіє державною мовою і допомагає всім вчителям досягти чистоти спілкування українською мовою. Бере активну участь у роботі методоб’єднання, пропонує колегам власні розробки планів, уроків, позакласних заходів. Вчителів школи не тільки запрошує на свої уроки, а й залучає до їх проведення з метою використання міжпредметних зв’язків.Заслуговує на увагу інтегрований урок « Пісня- душа народу».\nПрокопенко Світлана Василівна – вчитель української мови і літератури, має кваліфікаційну категорію «спеціаліст вищої категорії», педагогічне звання « старший учитель». За час роботи Світлана Василівна виявила високу компетентність та професіоналізм. До уроків готується ґрунтовно, чітко визначає мету за завдання уроку, методично грамотно проводить учбові заняття. Вона вчить вихованців самостійно аналізувати текст та мати свій власний погляд на проблеми, які піднімає автор твору. Вчитель розвиває творчу уяву учнів, виховує любов до літератури, стимулює пізнавальну активність дітей, урізноманітнюючи уроки за змістом та формою проведення, вміло враховує індивідуальні особливості учнів. ЇЇ вихованці неодноразово були переможцями різних мовних і літературних конкурсів. 7 грудня 2007р. учень 7-Б кл. Глущенко Андрій зайняв ІІ місце у ІІІ Всеукраїнському конкурсі листа « Квіти – мої діти», присвяченому пам’яті Катерини Білокур. Традиційним у роботі вчительки є використання матеріалів екскурсій, які вона проводить з учнями у музеї М.Рильського, П.Тичини, М. Заньковецької.\nДрок Валентина Олексіївна- вчитель зарубіжної літератури, має кваліфікаційну категорію «спеціаліст вищої категорії», нагороджена Грамотою РУО.\nВміло володіє сучасною методикою викладання предмету. Учитель вивчає сучасні педагогічні технології навчання і реалізує їх у практичній роботі, розвиває ініціативу, самостійність, творчість учнів. Впроваджує різні моделі інтерактивного навчання : виховання мислення, технологію дебатів, навчальні ігри, навчальний проект, формування дослідника. Валентина Олексіївна багато працює над формуванням теоретико – літературних понять, адаптуючи їх до рівня сприйняття учнів. Аналізуючи мотиви поведінки героїв творів, формує в учнів важливі моральні якості, етичні норми і правила.\nПроводить позакласну роботу з учнями. Всім запам’яталося свято\n« Історія народної пісні»( 8-А кл.)для учнів 5-11 кл. за участю фольклорного ансамблю Київського національного університету мистецтв.\nДрок Валентина Олексіївна працює над створенням сучасного кабінету зарубіжної літератури, який оснащений мультимедійним копмлексом. Створила тематичні папки по вивченню творчості зарубіжних письменників, розробила різнорівневі завдання для контролю знань учнів із зарубіжної літератури у 10- х класах та плани – конспекти уроків з позакласного читання у 5-6-х класах. Тісно співпрацює з бібліотекою школи, розвиває читацькі інтереси учнів. Практикує проведення уроків у музеях міста Києва, організовує перегляд і обговорення спектаклів за творами письменників.\nПокормяко Тетяна Михайлівна- вчитель української мови і літератури, має кваліфікаційну категорію «спеціаліст І категорії». Добре володіє методикою викладання рідної мови та літератури. Працює творчо. В центрі уваги вчителя – особистість учня, його самовиявлення. Тетяна Михайлівна прищеплює вміння спостерігати, знаходити суттєві ознаки, самостійно формулювати висновки. Уроки мови носять практичне спрямування. Працює над індивідуальною темою « В центрі уваги творча особистість», вивчає педагогічний досвід вчителя СЗШ № 183 м. Києва Кузьмич В.Г.\nБезштанько Наталія Василівна – вчитель української мову та літератури, має кваліфікаційну категорію «спеціаліст ІІ категорії». Вчитель працює творчо. Добре володіє методикою викладання. Наталія Василівна вимоглива до себе та до своїх вихованців, володіє учнівським колективом, постійно перебуває у пошуку та самовдосконалюється. Уроки вчитель будує методично грамотно, домагається, щоб учні оволоділи базовими орфоепічними, граматичними, лексичними, правописними, стилістичними навичками. На уроках літератури Безштанько Н.В.намагається прищепити вміння глибоко розуміти тематичний зміст твору, робити власні висновки, толерантно ставитись до точки зору кожної дитини. Наталія Василівна веде факультатив в 11-х класах « Теорія літератури», керувала написанням МАНівської роботи « Переслідування української мови російським царатом. Закономірність чи випадковість.». Працює над виготовленням дидактичного матеріалу для контрольних і самостійних робіт, методичних розробок уроків з теми « Однорідні члени речення».Велику увагу приділяє позаурочним заходам з предмету. Вона провела свято рідної мови (6-В кл.).\nЯкименко Ніна Петрівна – вчитель української мови, літератури та українознавства, має кваліфікаційну категорію «спеціаліст ІІ категорії». Вона сумлінно готується до уроків, вдумливо і творчо підбирає форми та методи досягнення мети уроку. Уроки вчителя змістовні, пов’язані з життям та сучасністю. Якименко Н.П. завжди працює над тим, щоб українська мова і література зацікавлювали школярів, сприяли вихованню їх національної свідомості. Вчитель провела урок – реквієм « Голодомор 1932-1933рр.»( 9-10 кл.), свято « Рушник, що вміє розмовляти» ( 9-Г кл.), родинне свято за участю батьків учнів 9-Г кл.\nГубанова Галина Михайлівна – вчитель зарубіжної літератури, має кваліфікаційну категорію «спеціаліст І категорії».. Творчий вчитель, який постійно працює над підвищенням рівня своєї фахової підготовки. Уроки будує так, що не нав’язує своєї думки учням, а вислуховуючи їх, заохочує до активної роботи. На її уроках немає байдужих і пасивних – уроки часто проходять у вигляді дискусій та роздумів.\nВолощук Людмила Богданівна- вчитель української мови та літератури у 5-В та 8-х класах, має кваліфікаційну категорію «спеціаліст».Виявляє добре знання предмету, володіє різними формами та методами навчання. Уроки проводить у швидкому темпі, охоплюючи увагою кожного учня. Свою діяльність спрямовує на виховання загальнолюдських цінностей та різнобічне виховання особистості.\nШевела Олена Марсівна – керівник М/О, вчитель англійської мови , має кваліфікаційну категорію «спеціаліст вищої категорії». Олена Марсівна має ґрунтовну фахову підготовку. Вчитель ретельно готується до кожного уроку, чітко визначаючи його мету, завдання та побудову ходу уроку. Індивідуальні та колективні творчі завдання, ситуації-змагання, різноманітні ігри вносять елемент нестандартності та підвищують зацікавленість учнів предметом. В методичній скарбниці вчителя є такі заходи:\nвечір « Життя і творчість В. Шекспіра»;казка « Троє поросят »;\nЗаслуговують уваги такі відкриті уроки: « Тінейджери сьогодні»\n( 11-Мкл.), « Хоббі» ( 6-А кл.), «Здоровий спосіб життя»( 5-А кл.)\nЧуніхіна Лідія Миколаївна – вчитель англійської мови, має кваліфікаційну категорію «спеціаліст вищої категорії». Творча, знаюча, ініціативна учителька. Уроки проводить на високому методичному рівні, вміло використовує наукову і психолого - педагогічну літературу, наочність, технічні засоби навчання. Впроваджує в свою роботу передовий педагогічний досвід, багато уваги приділяє розвитку у дітей зв’язного мовлення, формуванню культури поведінки, індивідуальній роботі з учнями, проведенню уроків у нестандартній формі, самоконтролю і самооцінюванню учнів, що дає позитивні результати.\nНа відкриті уроки «Покупка продовольчих товарів у супермаркеті» ( 10-Б кл.), « Винаходи та винахідники « ( 11-М кл.), « США. Свята та символи» ( 9-А кл.) охоче запрошує молодих колег, ділиться з ними своїми методичними знахідками. Заслуговує на увагу матеріал ,зібраний вчителькою для вивчення розмовних тем.\nУ позакласній роботі з учнями впроваджує у практику роботи такі нестандартні форми проведення виховних заходів як телемости « Дві країни- два світи» ( 9-11кл.), конкурси читців творів англійських поетів мовою оригіналу « Вірші про кохання» до Дня Святого Валентина та інші.\nПтуха Наталія Андріївна- вчитель німецької та англійської мови, має кваліфікаційну категорію «спеціаліст ІІ категорії».Має добру фахову підготовку, викладання веде на основі глибокого вивчення змісту програмового матеріалу. Під час уроків використовує різноманітні методичні прийоми, вміло заохочуючи учнів до навчального процесу. Свою діяльність вчитель спрямовує на виховання загальнолюдських цінностей та різнобічне виховання особистості. Наталія Андріївна провела цікаві позакласні заходи: подорож книжковою країною « Що я читаю» та інші, відкриті уроки: « Школи Англії» ( 5-Б кл.), « Життя молоді. Школа у Великобританії» ( 9-Б кл.), « Хліб – наше багатство»(8-Б кл.)\nБурдонос Людмила Вікторівна – вчитель англійської мови, має кваліфікаційну категорію «спеціаліст». Ретельно готується до кожного уроку, обдумуючи до дрібниць його етапи та засоби досягнення мети. В своїй роботі Людмила Вікторівна використовує досвід, якого вона набула під час відвідування уроків вчителів-колег. Незважаючи на те, що вчителька працює лише рік , уваги заслуговують відкриті уроки : урок- подорож «Travelling», урок « Англійські письменники», де використала інсценізований уривок із твору В. Шекспіра « Ромео і Джульєтта», виконаний учнями 8-А кл. мовою оригіналу, Брейн- Ринг « Foreign Countrses».\n5. Попаз Юлія Миколаївна – вчитель англійської мови у початкових класах, має кваліфікаційну категорію «спеціаліст». Юлія Миколаївна має добру професійну підготовку, сумлінно готується до кожного уроку, підбираючи різноманітні методичні засоби досягнення мети. Свої уроки вчитель проводить найчастіше в ігровій формі, що дозволяє учням молодших класів краще засвоювати програмовий матеріал. Попаз Ю.М. організувала і провела такі цікаві заходи: « Свято пісні», відкриті уроки : « Тварини» ( 4-А кл.),\n« Я, моя сім’я, мої друзі» ( 5-В кл.).\nДомарецька Віра Володимирівна - вчитель англійської мови, має кваліфікаційну категорію «спеціаліст». Працює в школі перший рік. До уроків готується сумлінно, намагається втілювати в практику своєї роботи методичні надбання старших вчителів- колег, розвивати комунікативні навички учнів. Провела відритий урок « У лікаря» ( 7-В кл.), організувала гру до теми « Наші тварини».\nКоломійченко Софія Макарівна – керівник м/о, має кваліфікаційну категорію «спеціаліст вищої категорії», педагогічне звання « старший учитель». Досконало володіє методикою викладання свого предмета. Уважно стежить за спеціальною літературою, систематично знайомить своїх колег – членів методичного об’єднання вчителів математики - з найновішими досягненнями математичної науки. Вміло організовує роботу методоб’єднання. Вболіває за знання учнями свого предмету, співпрацює з методичним об’єднанням вчителів початкових класів, щоб забезпечити ефективну наступність у роботі з учнями 5-х класів. Вчителька багато років працює в класах фізико – математичного профілю.\nСофія Макарівна проводить цікаві уроки, різні за змістом і формою. Виступає з обміном досвіду по темі : « Знаходження невідомого як компонента дії» ( 5кл.) на м/о, провела відкритий урок з даної теми. Її вихованці беруть участь у шкільних і районних предметних олімпіадах. Під керівництвом цієї вчительки кафедра математики представила найбільшу кількість цікавих і змістовних робіт на засідання шкільної секції Малої академії наук, вдало проводить декади математики. Диференційований індивідуальний підхід до навчання – характерна ознака її роботи. Софія Макарівна щиро ділиться своїм досвідом із молодими колегами, бере активну участь у роботі педрад, педагогічних практикумів, семінарів. Уваги заслуговують такі заходи та уроки: диспут «Математики та лірики» ( 10-Б кл.), гра « Щасливчик», « Через терни до зірок « ( 5 кл.) Особливо добре вчительці вдаються такі теми уроків: « Показникові та логарифмічні рівняння», « Розв’язування нерівностей методом інтервалів». В класах метематичного профілю багато уваги приділяє побудові графіків з модулями, розв’язування нестандартних задач, рівнянь та інші. Для розвитку логічного мислення учнів використовує завдання із « Цікавої математики».\nМельник Лідія Миколаївна- вчитель математики, має кваліфікаційну категорію «спеціаліст вищої категорії», педагогічне звання « старший учитель». Викладає математику в 11-А та 6-х класах. Уроки проводить цікаво, забезпечує високий рівень знань учнів, здійснює індивідуальний підхід у навчанні, велику увагу приділяє роботі з обдарованими дітьми. Багато уваги надає культурі математичної мови та записів на дошці і в зошитах. Складний математичний матеріал вчитель вміє подати доступно, наочно. Практикує проведення нестандартних уроків, математичних конкурсів винахідливих і кмітливих. Її учні – активні учасники різного рівня олімпіад та Малої академії наук. Вчителька бере дієву участь у роботі педрад, методоб’єднаня, семінарів, круглих столів.Під керівництвом вчительки були проведені конкурси « Найкращий знавець математики»,\n« Клуб веселих математиків», « Щасливий випадок», вечори « Видатні жінки- математики», « Романси про математику».\nЗ великим задоволенням працюють учні на уроках у Мельник Л.М. при вивченні тем « Розв’язування показникових рівнянь», « Випадкові події. Ймовірність випадкової події».\nТкаченко Алла Володимирівна- вчитель математики та інформатики, має кваліфікаційну категорію «спеціаліст І категорії». Особливо добре вдаються вчительці теми « Побудова графіків функцій», « Побудова стереометричних фігур», « Розв’язування квадратичних функцій, квадратних рівнянь», розв’язування задач за теоремою Піфагора і тема « Чотирикутники». Вчителька використовує методи індивідуальної роботи, проводить факультативні заняття , на яких учні поглиблено вивчають тему\n« Розв’язування системи рівнянь і нерівностей». Позакласні заходи вчителька проводить з елементами розважальних завдань, конкурсів, задач на кмітливість, театралізованих вистав. Підготувала ученицю до написання МАНівської роботи. Вивчає досвід Кушніра І.А. та Філіповського Г.О. Працює над індивідуальною темою « Методика розв’язування рівнянь що містять радикали».\nАнікеєнко Алла Василівна – вчитель математики та інформатики, має кваліфікаційну категорію «спеціаліст І категорії».Вчитель досконало володіє методикою викладання, творчий підхід допомагає урізноманітнювати уроки та збагачувати їх зміст, удосконалювати форму їх проведення. Особливу увагу Алла Василівна приділяє самоосвіті та індивідуальній роботі з учнями, використовує інтерактивні технології.\nУ 2007 році брала участь у районному етапі Всеукраїнського конкурсу\n« Вчитель року 2007», де посіла ІІ місце. Працює у класах фізико- математичного профілю . Допомагає учням у написанні МАНівських робіт. Приділяє увагу культурі математичної мови та записів, стимулює логічність мислення, розвиток пізнання. Уваги заслуговує відкритий урок\n« Чотирикутники, їх ознаки та властивості» з використанням інтерактивної дошки .В її методичній скарбниці є такі цікаві заходи: « Міс математика»,\n« Математичний двобій» між учнями 10 і 11 кл. Вчителька виготовила\nдидактичний матеріал до тем: « Перетворення графіків функцій»,\n« Тематичне оцінювання учнів 5-6 кл.», презентації до уроків математики. Працює над індивідуальною темою « Екстремальні задачі в шкільному курсі математики, їх місце та роль.»\nНехаєва Людмила Володимирівна. – вчитель математики та інформатики, має кваліфікаційну категорію «спеціаліст», працює в школі перший рік. Вчитель намагається забезпечити умови для засвоєння учнями програми з математики на рівні державних вимог, постійно підвищує свій професійний рівень, відвідуючи уроки колег. Уроки Людмили Володимирівни проходять на належному науковому рівні.\nКорж Тетяна Іванівна – вчитель математики та інформатики, має кваліфікаційну категорію «спеціаліст ІІ категорії». Працює над індивідуальною темою «Рівняння з модулями». З цією темою вчителька виступала на М/О, свої знахідки намагається вносити на уроки та індивідуальні заняття з учнями. Провела відкритий урок\n« Дробові рівняння» (8-Акл.), інсценівку « Місто без математики», вікторину для 6-х класів « Подорож до Голівуду», « Античні етюди» ( 8-А кл.). Виготовила дидактичний матеріал для учнів 7,8, 10 класів по темах «Розв’язування систем лілійних рівнянь»( 7кл.), « Показникові рівняння» (10кл.). Тетяна Іванівна підготувала реферати « Невизначеність у геометричних задачах», « Обернені задачі», « Індукція і дедукція».\nЗаброцький Антон Адольфович– вчитель фізики, має кваліфікаційну категорію «спеціаліст вищої категорії», педагогічне звання « вчитель -методист» Викладає у класах фізико- математичного профілю та в класах з допрофільною підготовкою. Учитель досконало володіє теоретичним і практичним матеріалом знань з фізики, сучасними методами і формами проведення уроку, постійно працює над підвищенням свого фахового рівня.\nУроки Антона Адольфовича проходять на високому науковому та методичному рівні. Вони різні за типом і структурою, але завжди чітко визначені мета і завдання кожного етапу уроку. Використовується така система прийомів і методів, яка дозволяє вчителю забезпечити високу продуктивність розумової праці кожного учня. Для полегшення розв’язування учнями задач вчителем розроблені алгоритми, постійно здійснюється диференційований підхід. Максимально використовує наявну матеріальну базу кабінету фізики. Заслуговують уваги методичні розробки вчителя з теми « Розв’язування задач з основ теорії відносності». Звертає велику увагу на роботу з обдарованими учнями. Під його керівництвом була написана МАНівська робота учнем Парнетою Ростиславом, яка зайняла ІІ місце на районному етапі. Антон Адольфович працює над індивідуальною темою\n« Електричний струм в рідинах». Вчитель надає велику методичну допомогу своїм колегам.\nТкаченко Валерій Михайлович – вчитель фізики та інформатики, має кваліфікаційну категорію «спеціаліст ІІ категорії». Уроки вчителя відповідають вимогам проведення уроків фізики на сучасному етапі з дотриманням усіх важливих принципів навчання. Він творчо підходить до виконання своїх професійних обов’язків. Добре вдаються вчителю бінарні уроки, уроки на яких розв’язуються цікаві задачі, уроки на яких вивчають історію відкриття законів та фізичних явищ та біографії видатних фізиків . Підготував учня Кравчука Олексія (9-Акл.)до написання МАНівської роботи на тему « Фізика і зв’язок».Валерій Михайлович ділиться своїм досвідом з колегами по вивченні теми « Механіка» 9кл., розв’язування задач з теми « Термодинаміка». Працює над індивідуальною темою\n« Міжпредметні зв’язки на уроках фізики у шкільному курсі».\nбіології , хімії , ОБЖ, МСП\nБабенко Надія Іванівна- вчитель біології, має кваліфікаційну категорію «спеціаліст вищої категорії», педагогічне звання « вчитель – методист». Викладає у класах природничого профілю. Працює над індивідуальною педагогічною темою « Індивідуалізація навчання як метод підвищення ефективності уроків біології. Методика проведення нетрадиційних уроків».Вчителька використовує лекційно- семінарську систему навчання, здійснює вивчення матеріалу великими блоками, поглиблення і систематизацію знань проводить на семінарських заняттях. Виконання творчих завдань і наступний їх захист стали орієнтиром у виробленні власної методичної системи. Внаслідок її впровадження зміцніло співробітництво між учителем і учнем, які стали співавторами уроків, відчутно зріс інтерес учнів до вивчення біології. Під керівництвом вчительки працює лекторська група учнів, які виступають з доповідями на виховних годинах з питань здорового способу життя, впливу шкідливих звичок на організм підлітка, профілактики Сніду, екології. Учні Бабенко Надії Іванівни активно працюють у секції МАН,беруть участь в олімпіадах, неодноразово займаючи призові місця на районному та міському рівнях. Налагоджено співробітництво між школою та ВУЗами: Національним авіаційним університетом ( кафедра екології) та медичним інститутом української народної медицини, з працівниками соціальної служби для молоді. Цікавими були уроки- конференції « СНІД – чума ХХІ ст..», «Серйозно про несерйозне. Шкідливі звички.», круглий стіл « Генетика і медицина», бінарні уроки: біологія-фізика « Поверхневий апарат клітини»,біологія- хімія « Білки, будова та функції».\nВ серпні 2007р. за вагомий особистий внесок у розвиток Дніпровського району та високу майстерність у професійній діяльності Надія Іванівна нагороджена подякою Голови Дніпровської районної у м. Києві ради депутатів.\nБожок Тамара Михайлівна- вчитель хімії кваліфікаційної категорії «спеціаліст І категорії».Має високий рівень науково-теоретичної підготовки з предмету, досконало володіє методикою викладання. Системою роботи вчителя є нестандартні уроки: уроки-диспути, уроки-дослідження, уроки-конференції, інтегровані уроки. Заслуговує на увагу індивідуальна робота вчительки з талановитими учнями, які в 2005р. стали призерами районної олімпіади з хімії, зайнявши ІІ і ІІІ місце. Серед методичних доробок вчительки такі відкриті уроки з хімії: « Реакції обміну між розчинами електролітів. «Йонні рівняння» ( 9-Акл.), « Нітратна кислота, фізичні і хімічні властивості застосування. Поняття про нітрати.» ( 10-М кл.),бінарний урок\n« Органічні речовини, їх будова, властивості.» ( 10-Б кл.), « Корисні та шкідливі для здоров’я хімічні елементи» (9-Г кл.), урок- презентація « Мило. Синтетичні миючі засоби» ( 11-М кл.). Під керівництвом вчительки працюють лекторські групи учнів із такими темами виступів: « Цікава хімія» ( 9-ті кл.), « Значення хімії в нашому житті: хімія і професії» ( 10-ті кл.), « Хімічні новини» ( 10-ті кл.), « У світі хімічних елементів» ( 9-ті кл.). Велику увагу Тамара Михайлівна приділяє розвитку інтересу до хімії під час позакласних заходів: « Серйозно про несерйозне »- конференція для учнів 10-х класів, « Здоров’я- скарб»- виховна година( 10-Б кл.), « Міс хімія» ( 11-М кл.), « Хімія- наука , що загубить чи врятує світ?» ( 10-11 кл.)\nЛєзіна Олена Василівна – вчитель біології , основ здоров’я та основ безпеки життєдіяльності , має кваліфікаційну категорію «спеціаліст ІІ категорії». Вчителька забезпечує формування в учнів наукової картини живої природи на підставі загальнобіологічних закономірностей, створює свідому мотивацію здорового способу життя, допомагає учням зрозуміти роль біологічних знань у вирішені глобальних екологічних проблем людства. Серед проведених заходів слід відзначити такі: відкритий урок з біології « Вода- необхідна умова життєдіяльності живих організмів» ( 10кл.), щорічні відкриті уроки під час Тижня цивільної оборони , активна участь у проведенні Тижнів біології та ОБЖ. Під керівництвом вчительки працює лекторська група « Екологічні казки» для молодших школярів, провела виховну годину «Здоров’я- найцінніший скарб» ( 11кл.). Практикує проведення екскурсій до природничого музею, музею води, до теплиць ботанічного саду.\nГапон Світлана Іванівна – вчитель біології , працює перший рік, має кваліфікаційну категорію «спеціаліст». Виявила добру фахову підготовку. Викладання веде на основі глибокого вивчення змісту програмового матеріалу. Залюбки прислухається до порад колег. Брала активну участь у організації проведення Тижня біології та ОБЖ в школі. Цікаво провела\n« Урок- суд над цигаркою» ( 7кл.).\nКрасуцька Оксана Володимирівна – керівник М/О, вчитель географії та основ економіки, має кваліфікаційну категорію «спеціаліст І категорії».Має великий педагогічний досвід та високий рівень науково-теоретичної підготовки з предметів, досконало володіє методикою викладання. Педагогічним кредом вчительки є співпраця вчителя і учня. Найкраще вдаються комбіновані, нестандартні уроки. При поясненні нового матеріалу використовує різні методи та прийоми роботи: розповідь, бесіду, роботу з підручником, атласами, картами, контурними картами, зачитування рефератів. Практикує п’ятихвилинні повторення домашнього завдання. Проводить позакласну роботу: випуск тематичних газет, проведення ігор « Брейн- ринг», екскурсії, конкурс « Навколо світу», конкурс малюнків « Мій рідний край».Проблемою, над вирішенням якої працює вчителька, є підвищення рівня знань учнів, які навчаються нижче своїх можливостей.\nГолуб Олексій Миколайович- вчитель історії, має кваліфікаційну категорію «спеціаліст вищої категорії», педагогічне звання « старший учитель». Працює за сумісництвом. Досконало володіє методикою викладання, майстерно використовує сучасні методи і форми навчально-виховного процесу. Олексій Миколайович стимулює в учнях пізнавальну активність, вміння аналізувати та встановлювати причинно-наслідкові зв’язки, формуючи у дітей розуміння закономірностей розвитку історії, суспільства. Вчитель викладає матеріал у доступній формі, вимагає від учнів самостійності і активності. Формує активну життєву позицію.\nКравченко Петро Семенович - вчитель історії та правознавства , має кваліфікаційну категорію «спеціаліст ІІ категорії». Має належну фахову підготовку. Значну увагу приділяє мислительній діяльності, виховує в учнях вміння співставляти та аналізувати історичні факти і, на їх основі, формувати власну думку. Вчитель сприяє розвитку в учнів інтересу до історії та культури свого та інших народів, вихованню загальнолюдських цінностей. Заслуговує уваги робота вчителя з обдарованими дітьми. Щорічно його вихованці беруть активну участь в роботі МАН. У 2006 р. три учнівські роботи, написані під педагогічним керівництвом Кравченка П.С. ,зайняли призові місця на районному етапі МАН.\nРозуменко Ігор Володимирович- вчитель історії, має кваліфікаційну категорію «спеціаліст», працює у нашій школі перший рік. Має добру фахову підготовку, викладання веде на основі глибокого вивчення змісту програмового матеріалу. На своїх уроках Ігор Володимирович велику увагу приділяє вихованню творчого мислення, загальнолюдських цінностей, розуміння відповідальності особистості за власні дії. Часто уроки проводяться у вигляді дискусій по обговоренню історичних фактів, під час яких вчитель стимулює розвиток вміння аналізувати історичні факти, робити власні висновки з них та відстоювати особисту позицію. Цікавою і змістовною була конференція- реквієм, присвячена пам’яті жертв голодомору 1932-1933рр. для учнів 8-11 кл.\nБуката Світлана Маркіянівна- заступник директора з навчально- виховної роботи , вчитель історії, має кваліфікаційну категорію «спеціаліст вищої категорії», педагогічне звання « старший учитель». Добре володіє найсучаснішими методами викладання історії. Вивчення теоретичного матеріалу вдало ілюструє прикладами і схемами, створює узагальнюючі таблиці, які допомагають учням об’єднати окремі історичні події, встановити логічні зв’язки між історичними явищами. Світлана Маркіянівна на уроках використовує оригінальні види завдань і відтворювального, і творчого характеру, завдяки яким формується науковий світогляд школярів та навички самостійної пошукової роботи. Учителька часто проводить нестандартні уроки історії : рольові ігри, композиції, диспути, семінари, конференції, інтегровані уроки, на яких виховує свідомих громадян нашої держави, вчить їх розуміти унікальність певної історичної епохи.\nНадає методичну допомогу молодим учителям.\nПолєтаєва Анна Георгіївна – керівник М/О, вчитель технічної праці і креслення, має кваліфікаційну категорію «спеціаліст вищої категорії». Працює над такою індивідуальною темою: « Вплив трудового навчання на формування та розвиток творчих здібностей і громадського виховання учнів на уроках». Анна Георгіївна відповідально, творчо, багато уваги приділяє формуванню в учнів естетичного смаку та практичних навичок, вдало поєднує індивідуальну і колективну форми роботи з учнями. Вчителька вчить дітей шукати раціональні шляхи виконання завдань, критично оцінювати результати своєї праці, здійснює виховання загальнолюдських цінностей. Під керівництвом вчительки проводяться виставки технічної творчості, проводиться профорієнтаційна робота. Заслуговують на увагу відкриті уроки:\n« Властивості металу»(7 кл.), « Я- майбутнє твоє, Україно!» ( 9кл.),\n« Без труда нема плода» ( 7 кл.), захист проектних робіт ( 11кл.)\nПухлик Наталія Леонідівна –заступник директора з навчально- виховної роботи, вчитель образотворчого мистецтва, має кваліфікаційну категорію «спеціаліст вищої категорії», педагогічне звання «вчитель- методист». Індивідуальна тема – « Розвиток індивідуальних здібностей та естетичного смаку на уроках образотворчого мистецтва». Головною ідеєю роботи Наталії Леонідівни є думка про те, що образотворче мистецтво є унікальним у вирішенні завдань як художнього, так і особистого, громадського і духовного становлення підростаючого покоління. На своїх уроках вчитель формує художньо-естетичне ставлення до дійсності, розвиває відчуття краси та гармонії, знайомить учнів з різноманітними техніками виконання художніх робіт, забезпечує оволодіння основами художньо-образної мови та практичними навичками. У своїх вихованців педагог розвиває творчу уяву, естетичний смак, здійснює виховання загальнолюдських цінностей. ЇЇ вихованці були призерами районного та міського етапу Всеукраїнської учнівської олімпіади у 2005, 2006 р.\nПухлик Н.Л. нагороджена Грамотою МОН України у 2007р.\nКолесник Ольга В’ячеславівна – вчитель музики, має кваліфікаційну категорію «спеціаліст». Працює в школі один рік. Вчителька має добру фахову підготовку, досконало володіє програмним матеріалом, уроки проводить на належному методичному рівні. Педагог привчає дітей слухати та розуміти класичну і народну музику, сприяє формуванню в них інтересу і любові до музики і співів, а в цілому – до музичної культури як важливої і невід’ємної частини духовної культури людини. Метою своїх уроків Ольга В’ячеславівна вважає прищеплення вихованцям вміння розуміти музику та насолоджуватися нею. У позакласній роботі вчителька показала себе як талановитий керівник гуртка хорового співу, її вихованці завжди беруть участь у загальношкільних заходах. Цікавими були проведені нею такі заходи: круглий стіл « Невід’ємний вклад М.Д.Леонтовича в розвиток української музики» , свято до Дня захисника Вітчизни, урок- реквієм , присвячений пам’яті жертв голодомору 1932-1933рр., Свято Миколая, Новорічні і Різдвяні Свята для учнів 1-5 кл.\nМоскаленко Марина Михайлівна- вчитель музики у 7-8 кл., має кваліфікаційну категорію «спеціаліст», працює перший рік. Має належну теоретичну підготовку. Намагається виховувати в учнів засобами музики загальнолюдські цінності, прилучити їх до надбань світового музичного мистецтва та культури рідного народу. Звертає увагу на вивчення основ музичної грамоти, культуру слухання музичних творів. Проблемою у роботі вчительки є нестача досвіду в організації навчально- виховного процесу на уроці.\nЯковенко Олена Миколаївна – вчитель обслуговуючої праці, має кваліфікаційну категорію «спеціаліст», працює другий рік .Добре володіє методичними основами сучасного уроку, виявляє високий рівень професіоналізму, творчості та ініціативи. Уроки Олени Миколаївни цікаві, різноманітні за формою, часто нестандартні. Вчителька постійно працює над своїм фаховим самовдосконаленням. Велику увагу педагог приділяє індивідуальним формам роботи з учнями, розвиває їх творчу активність. Олена Миколаївна добре знає вікові особливості дітей і враховує їх під час роботи.\nКостенко Анжела Михайлівна – керівник М\_О, вчитель фізичного виховання, має кваліфікаційну категорію «спеціаліст І категорії», призер районного етапу конкурсу «Вчитель року 2005», нагороджена Грамотою Дніпровської райдержадміністрації за сумлінну працю і досягнення високої майстерності. Працює над темою « Використання національної педагогіки на уроках фізичного виховання». Вчителька добре володіє методикою викладання предмету. Її уроки проходять жваво та цікаво – вчитель використовує на уроках елементи гри, змагань, роботи в команді, в групі, в парі. Під час уроків фізичного виховання вчитель виховує в учнях основні фізичні якості, самостійність та організованість, вирішуючи основне завдання – формувати в учнях прагнення до здорового способу життя. Багато педагог приділяє розвитку індивідуальних здібностей учнів, виявленню обдарованих дітей. Анжела Михайлівна є організатором фізкультурно-масової роботи: вона проводить змагання “Веселі старти”, “Козацькі забави”, різноманітні спортивні змагання для учнів різних вікових груп. Вихованці вчительки зайняли І місце у першості Дніпровського району серед учнів 8-х класів в змаганнях « Казацький ринг», ІІ місце у кущовому турі « Козацьких забав» для учнів 4-х класів.\nКузнєцов Арсеній Вікторович – вчитель фізичного виховання у початковій школі, має кваліфікаційну категорію «спеціаліст».Вчитель готується до кожного уроку, урізноманітнюючи їх за формою і змістом. Його уроки проходять, найчастіше, у вигляді змагань – у командах, групах, парах, тощо. Свої уроки Кузнєцов А.В. будує з урахуванням вікових особливостей та самопочуття дітей, виховуючи в учнях організованість, самостійність та основні фізичні якості. Арсеній Вікторович протягом року проводить “Веселі старти”, “Козацькі забави” та різноманітні спортивні змагання для учнів молодших вікових груп. Під його керівництвом у 2007р. учні зайняли І та ІІІ місце у Відкритій першості міського ФСТ « Україна» серед учнів 4-х класів. Веде гурток з велоспорту. У 2007р. у змаганнях з велоспорту на Відкритій першості ДЮСШ « Голосієво» учениця 5кл. Прокоф’єва Ярослава зайняла І місце. Працює над темою: « Профілактика кардіо- респіраторних захворювань».\nВасильєв Павло Михайлович – вчитель фізичного виховання , має кваліфікаційну категорію «спеціаліст І категорії», «Відмінник освіти» (1998р). Вчитель добре володіє методичними основами сучасного уроку, виявляє високий рівень професіоналізму, творчості та ініціативи. Його уроки цікаві, різноманітні за формою, часто нестандартні. Вчитель постійно працює над своїм фаховим самовдосконаленням. Велику увагу педагог приділяє індивідуальним формам роботи з учнями, розвиває їх творчу активність. Павло Михайлович добре знає вікові особливості дітей і враховує їх під час роботи. Веде гурток « Футбол». Працює над темою : « Психологія фізичного навантаження у вільний час. Розвиток футболу у школі і підготовка суддів з футболу з числа учнів». Проводить змагання з футболу, міні- футболу, спортивні ігри. Під його керівництвом збірна команда школи неодноразово ставала призером районних змагань на першість Дніпровського району з міні- футболу ( ІІ місце- 5кл.), футболу\n( І місце- 5кл.), і ІІ місця серед учнів 6-х і 5-х класів з футболу і міні-\nфутболу. Васильєв Павло Михайлович нагороджений Подякою Київської\nІванько Сергій Миколайович- викладач предмету « Захист Вітчизни», «старший військовий керівник». За активну участь в оборонно- масовій роботі і якісну підготовку збірних команд нагороджений Грамотою Голови ТСОУ Дніпровського району м. Києва, Грамотою МОН України. Працює над темою « Підвищення якості викладання предмету через індивідуалізацію навчання і нові технології». Іванько Сергій Миколайович кваліфікований спеціаліст, який має високі результати праці. Учитель досконало володіє теоретичним і практичним матеріалом знань з предмету, сучасними методами і формами проведення уроку, постійно працює над підвищенням свого фахового рівня.\nСергій Миколайович приділяє велику увагу фізичній підготовці юнаків, патріотичному вихованню, показуючи особистий приклад високої виконавської дисципліни, військового гарту. Вчитель старанно готується до кожного уроку, використовує сучасні технології навчання, ефективні форми і методи організації. Під його керівництвом команда юнаків школи кілька останніх років займає І місце у районній Спартакіаді допризовної молоді. Учні Грищенко Владислав, Отрох Олег у складі міської команди були переможцями Всеукраїнської Спартакіади з військового семиборства. У 2007р. Отрох Олег у складі районної команди зайняв І місце в особистому заліку з військового семиборства.\nПід керівництвом Іванька Сергія Миколайовича активно працює гурток « Юний захисник Вітчизни», проводяться традиційні зустрічі з ветеранами війни, свято до Дня захисника Вітчизни. Положення про проведення військово- спортивного свята « Нумо, хлопці!» серед команд 10-11 класів Сергій Миколайович розробив і передав у КМПУ ім.Б.Д.Грінченка.


Екс-президент Франції Саркозі розкритикував одностатеві шлюби\n22 вересня 155\nКолишній президент Франції Ніколя Саркозі засудив нинішнього главу держави Франсуа Олланда, який легалізував одностатеві шлюби. Державний діяч, який збирається повертатись у політику, назвав одностатеві шлюби «приниженням» сім’ї.\nЯк повідомляє The Guardian, керманич Франції у 2007-2012 роках зробив декілька гучних заяв, розкритикувавши Олланда по телебаченню у прайм-тайм.\nКоли в нього запитали про те, як він ставиться до рівності шлюбів, Cаркозі сказав, що терпіти цього не може і що це був «поспішний» закон. Політик вважає, що таким чином французька влада принизила інститут сім’ї і людей, які люблять традиційну родину, але він визнав, що не намагатиметься скасувати законодавство.\nВ 45-хвилинному інтерв’ю Саркозі зізнався, що винить себе через поразку на президентських виборах 2012 року і збирається повертатись у політику.\nСаркозі наразі перебуває у шлюбі з третьою дружиною. Минулого року він теж вступав в опозицію до одностатевих шлюбів, повідомивши, що він розглядає сім’ю як союз чоловіка і жінки і що це нерозумно - вводити одностатеві шлюби під час економічної кризи, бо, на його думку, це може роз’єднати країну.\nНагадаємо, що одностатеві шлюби були легалізовані у Франції у 2013 році.


Мешканці Великобританії серед жителів 24 країн, яким заборонено виїжджати до Бельгії\nЗ суботи 26 червня людям, які подорожують із загалом 24 країн, заборонено в'їзд до Бельгії за всіх, крім кількох виняткових обставин. Серед країн, що перебувають у списку заборонених на поїздки, є Великобританія. Заборона на в'їзд до Бельгії людям з 24 країн, що входять до списку, є спробою зупинити або принаймні уповільнити поширення більш вірулентних штамів коронавірусу, таких як варіант Delta. Сб 26 червня 11:01 Серед інших країн у списку є Південна Африка, Бразилія та Індія. Вони перебувають у списку заборонених на поїздки з кінця квітня. Зараз до них приєдналася Великобританія, де за останні тижні поширеність варіанта "Дельта" різко зросла.\n25 червня у Великобританії було зафіксовано 15,810 24 нових інфекцій, 16,703 червня - 6 XNUMX. Населення Великобританії приблизно в XNUMX разів більше, ніж у Бельгії. Багато країн зі списку знаходяться в Латинській Америці (Бразилія, Аргентина, Болівія, Чилі, Колумбія, Парагвай, Перу, Уругвай, Суринам та Тринідад і Тобаго). Африканські країни у списку - це Південна Африка, Ботсвана, Конго, Свазіленд, Лесото, Мозамбік, Намібія, Уганда, Зімбабве та Туніс. Мандрівники з Бангладеш, Грузії, Непалу, Індії та Пакистану також не вітаються, як і люди, які їдуть до Бельгії з Бахрейна.\nВиняток із заборони на в'їзд людей з цих країн до Бельгії зроблено для громадян Бельгії та осіб, які офіційно проживають там. Існують також винятки для дипломатів, людей, які працюють у певних міжнародних організаціях, та людей, які повинні приїхати сюди з гуманітарних причин. На пасажирів, які здійснюють транзит через аеропорт Брюсселя, заборона не поширюється.


Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Закріплення таблиці множення числа 2. Розв'язування задач на дві дії різного ступеня.(2 клас)\nТема : Закріплення таблиці множення числа 2. Розв’язування прикладів і задач на дві дії різного ступеня.\nМета : вдосконалювати навички розв’язувати текстові задачі і приклади на дві дії різного ступеня із використанням таблиці множення числа 2, додавання і віднімання двоцифрових чисел з переходом через десяток, виробляти вміння розпізнавати геометричні фігури;\nрозвивати логічне мислення, уяву, творчі здібності дітей, обчислювальні навички, висловлювати загальні судження,здійснювати взаємо і самоконтроль;\nвиховувати почуття відповідальності, охайність, здатність розуміти один одного, поглиблювати інтерес до вивчення математики через дидактичні ігри, виховувати любов до рідної країни, традицій і звичаїв українського народу.\nОбладнання : український віночок, квіти,індивідуальні картки, геометричні фігури.\nТип уроку : засвоєння умінь та навичок\nДо нас сьогодні завітали гості, привітайтеся з ними.\nДля того, щоб дізнатися, що ми будемо робити на уроці, нам потрібно розв’язати математичні задачі.\nНесли по два буряки,\nБуряки ті полічить ( 2 * 4 = 8)\nДві маленькі сестрички\nСкільки косичок мають дівчата? ( 2*2 = 4)\nСкільки вух у трьох зайців? ( 2 * 3 = 6)\nЄ у нашого Андрійка\n8 монет по 2 копійки.\nМабуть, кожен із вас знає,\nСкільки грошей Андрійко має? (2 * 8 = 16)\nШість індиків на базар\nВони собі на базарі\nА ви, діти, поміркуйте,\nСкільки чобіт? Порахуйте. ( 2 * 6 = 12)\nКожна цифра має відповідну букву. Розташуйте цифри в порядку збільшення.\nХто здогадався, що це за слово?\nУкраїнський віночок, це не просто краса і оберег, це «знахар душі», бо в ньому є така чарівна сила, що здоров’я береже і сили надає.\nЦей звичай плести віночок прийшов до нас з давнини.\nОсь і ми з вами сьогодні будемо виконуючи завдання вплітати по одній квіточці у віночок.\nСьогодні ми звами закріпимо таблицю множення числа 2, розв’яжемо задачі і вирази вивчених видів.\nЛічити – точно,\nПисати - старанно !\nIV Хвилинка каліграфії\nОтже зараз відкриємо зошити і запишемо число, класна робота. На дошці записані числа, подивіться і скажіть, яке число зайве і чому?\nСкажіть, в якому порядку записані ці числа? ( у порядку зростання)\nВам треба записати добутки числа 2 у порядку спадання, тобто це як?\nКоментований запис чисел.\nОсь і перша наша квіточка.\nБарвінок – символ життя. Влітку ним прикрашають святковий стіл, хату, плетуть весільні віночки.\nV Усний рахунок\nЩоб наступна квіточка з’явилася в нашому віночку, виконаємо завдання.\nДавайте пригадаємо, якою дією ми можемо замінити додавання однакових доданків?\nЗ’єднайте стрілочкою відповідні вирази.\nЯкий вираз зайвий? Чому?\n8 + 8 5*6\nНа що вказує 1 множник?\nНа що вказує 2 множник?\nУсний рахунок за ромашкою.\nМолодці! Ось і друга квіточка.\nРомашка – символ юності, добра і ніжності.\nVI Закріплення та осмислення знань\nЗараз відкриваємо підручник на стор.73, № 454( біля дошки 1 стовпчик, другий – самостійно)\nРозв’язавши правильно приклади, ми отримаємо ще одну квіточку.\nПеревірка. Один учень зачитує відповіді, інші, якщо не так, плескаємо в долоні.\n(1, 50, 20, 4, 9, 70)\nУ віночку з’являється наступна квіточка.\nМальва – символ сонця, бо тягнеться до неба.\n2. Робота над задачею № 456\nПрочитайте задачу. Про що говориться в задачі?\nЩо нам відомо? ( Відрізали - 4п. по 2 м, ? м\nЗалишилось - 24 м\nЩо запитують в задачі? (Було - ?)\nЧи можемо ми відразу відповісти на запитання ? Чому?\nА можемо знайти скільки відрізали?\nЯкою дією? ( множенням)\nА тепер можемо відповісти на запитання задачі?\nЯкою дією? Чому ?( Бо знаходимо суму)\n2 *4 = 8 (м) відрізали\n8 + 24 = 32 (м)\nВідповідь : було 32 м\nДо нашого віночка поспішає наступна квіточка. Хто знає її?\nВолошка - це символ кохання, краса і велич неба.\nУ вас на партах знаходяться геометричні фігури. Покладіть їх перед собою. ( Один біля дошки)\nНазвіть ,які фігури ви бачите?\nЗ поданих фігур утворіть квіточку.\nЯких фігур порівну?\nНа скільки трикутників більше, ніж прямокутників?\nЩо вам нагадують кольори нашої квіточки?\nА який рослинний символ нашої країни?\nТак, це калина – символ краси і дівочої вроди, символ України.\n4. Порівняння виразів.\nДмухнув вітерець і здув знаки у наших виразах.\nЗапишіть вирази і поставте знаки\n2* 5 … 8 +12 10 + 9 … 2*9\n2 * 6 … 45 - 33 2*4 … 25 - 15\nНаступна квіточка – цвіт яблуні. Символізує материнську любов.\nА от про останню квіточку нашого віночка, ви вже догадалися, вона лежить у вас на парті.\nМак у віночку – то символ боротьби українського народу за волю.\nА також символ дівочої краси.\nВаші маки не звичайні, на них є завдання.\nВиконавши завдання, подаруйте квіточку своєму сусідові, а він нехай перевірить ваші приклади.\nЩо ми сьогодні з вами робили на уроці?\nЩо ж таке множення?\nГарно працювали на уроці, Молодці!


Без суда и следствия - купити книгу ✅\nАвтор: Манукян В.И.\nТип видання: науково-популярне\n«Все у нас чуже, одне лише час наше», - писав Сенека. У відомо сенсі, ця книга - про час. У вашому часу, Читач. Час, що вислизає і плинний час - найцінніше наше надбання. Зберігаючи час, ми зберігаючи здоров'я - фізичний і душевний, добробут, в кінцевому рахунку, - життя.\nОсновна ідея, якщо хочете, «пафос» цієї книги полягає в наступному. Так, держава існує для людини, а не навпаки. Але рада звертатися в суд, як орган, Який неодмінно вирішить вашу проблему і захистить ваші права, не завжди виправданий. Суд - це одна з гілок державної влади. А народну мудрість «ворон ворону око НЕ виклює» ніхто Поки не відміняв.\nПерш ніж бігти в суд, потрібно спробувати змусити чиновника виконати закон без втручання суду, а, отже, без надмірних грошових, тимчасових і нервових витрат, пов'язаних з будь-якою судовою тяганиною. Успіху можна домогтися за допомогою правильно складених звернень (запитів, вимог, скарг) до органів влади, обов'язок яких в тому і полягає, щоб захищати - «без суду і слідства» - ваші права.\nРозмірковуючи про право і правах, автор не намагається осягнути неосяжне, а замість цього робить акцент на тих загальних принципах, які цілком зрозумілі і не юрист. У той же час автор уникає спрощена і профанація. У книзі містяться практичні поради та рекомендації, а також безліч справжніх, а не вигаданих документів (звернень, скарг і т. П), які можуть служить зразками і керівництвом до дії.\nОтже, змусьте державного чиновника дотримуватися ваші права - без суду і слідства!


Загроза з боку Білорусі: прикордонники України координують дії з поляками та литовцями - Новинарня\nHome / Військо / Загроза з боку Білорусі: прикордонники України координують дії з поляками та литовцями\nСитуація на кордоні України з Білоруссю наразі залишається спокійною та контрольованою, але залишається постійна загроза потоку нелегальних мігрантів. Відтак українські прикордонники координують свої дії з колегами з Польщі та Литви – країнами, в які намагаються зараз прорватися мігранти з Білорусі.\nПро це в ефірі телеканалу “Дом” ввечері 19 листопада повідомив речник Державної прикордонної служби України Андрій Демченко, передає “Укрінформ“.\n“Співпраця з прикордонниками Польщі та Литви триває. Зокрема, на рівні керівників відомств триває обмін інформацією, яка може впливати на стан охорони кордону як Польщі, так і України. Крім того, наші військовослужбовці відвідують підрозділи прикордонної служби Польщі, щоб розуміти, яка у них відбувається співпраця між прикордонниками, поліцейськими, представниками Міноборони для посилення захисту державного кордону”, – сказав Демченко.\nРечник додав, що обмін інформацією з прикордонниками Польщі та Литви допомагає розуміти тактику нелегальних мігрантів під час спроби незаконно перетнути кордони.\n“…Оскільки ми очікуємо, що у будь-який момент потік нелегальних мігрантів може бути спрямований у бік України, ця ділянка кордону зараз посилена додатковими силами. Залучені резерви Держприкордонслужби, Національної гвардії та Нацполіції. Резерви вже знаходяться в кожній з областей, які межують із Білоруссю. А також резерви ще продовжують прибувати”, – розповів Андрій Демченко.\nЗа його словами, кордон посилено не лише на “зеленій” ділянці, а й у пунктах пропуску – на каналах легального в’їзду.\n“Ми проводимо заходи прикордонного контролю, щоб не допустити потенційних нелегальних мігрантів, яких ми надалі можемо виявити на нашій західній ділянці кордону – при спробі перетнути кордон до країн Європейського Союзу”, – додав речник ДПСУ.\ndon't missmainДПСУкордонЛитваПольщаПрикордонна служба


М. Фуко (1926-1984)\nЗ самопізнання починається взагалі психологія, ним вона і завершує безконечну кількість культурологічних кіл у пізнанні людиною самої себе.\nМітель Фуко, якого вважають класиком сучасної філософії, зробив самопізнання однієї з головних тем своїх філософських та культурологічних міркувань. Розвідки Фуко мають тісний зв'язок з етикою, педагогікою, а може найбільше - з психологією. Принаймні, Фуко у перетині різних культурологічних аспектів досягає всебічної постановки питання. Це дає можливість психологам знайти нові проблеми самопізнання. Та головне - реабілітувати його як важливий метод психології, а зрештою і єдиний, адже всі інші методи можуть бути продуктивними лише спираючись на нього.\nФуко народився в м.Пуатьє (Франція). Викладав у багатьох університетах світу, був директором Французького інституту в Гамбурзі, мав кафедру в найбільш престижному закладі - Колеж де Франс. Його курс лекцій, прочитаний там у 1982 p., стосується проблеми герменевтики суб'єкта.\nФуко є автором книг "Божевілля і цивілізація", "Історія божевілля у вік Розуму", "Порядок речей", "Народження клініки". "Дисципліна і покарання", а також "Історія сексуальності".\nГерменевтика суб'єкта. Заклик до самопізнання Фуко пов'язує з вимогою виявляти турботу про самого себе. При цьому самопізнання тлумачиться як окремий випадок турботи про себе, як конкретне її застосування. Цей принцип був властивий Сократу в його ставленні до своїх учнів. Фуко намагається розкрити ідею, згідно з якою турбота про себе є основою належної поведінки в будь-якій формі активного життя, котре відповідає принципам духовної раціональності. Концепція турботи - епімслейї (що виступає у філософії Фіпона, Плотіна, Григорія Шсського) - це є певний образ дій аж до переображення самого себе. Згодом західна думка перенесла центр ваги на турботу про інших людей, про все, що існує в світі.\nПричина такої зміни акцентів - у негативних побіжних відтінках зна-чення турботи і самопізнання, у нездатності мислителів запропонувати суспільству позитивну мораль. Правда, картезіанство знову вказало на са-мопізнання як на основний шлях осягнення істини. Вона освітлює суб'єкт, дає йому можливість здійснитися, реалізує його буття. Істина також передбачає трансформацію суб'єкта, яка в сучасному світі пізнання стає єдиним способом осягнення істини. Але тепер істина не може служити порятунком для суб'єкта, адже вона більше не діє на нього. Вона стає автономною рушійною силою пізнання. Ще у Спінози, Канта, Гегеля, Шопенгауера та Ніцше Фуко знаходить структуру такої духовності, яка ставила питання: як має перетворюватися суб'єкт, щоб відкрити собі шлях до істини? Те ж пев-ною мірою стосується також марксизму і психоаналізу.\nФуко вказує на "золотий вік" існування турботи про себе і культуру свого "Я" (І - II ст. до Р.Х.). Це не збігається з "осьовим часом", за К.Ясперсом, а мало б збігатися, якщо Фуко і він говорять правду. Лише віддаючи свою працю іншим, можна піклуватися про себе. Але це є рабство, яке тягнеться надто довго. Турбота про себе приводить до вміння управляти іншими. Має бути певна технологія поводження зі своїм "Я". Це практика духовної концентрації, відлюдності, терплячості у перенесенні страждань. Платон у терміні "chresis" (використання, стосунки з ким-небудь) показує трансцендентну пристрасть, яку має суб'єкт щодо всього, що його оточує, і до самого себе. Відтак він формулює поняття душі-суб'єкта.\nДля розкриття ідеї самореалізації суб'єкта Фуко аналізує дієтетику, економіку, еротику. Дієтетика (вчення про розумний спосіб життя) показує зв'язок між турботою про себе та основним режимом існування тіла і душі; економіка - зв'язок між турботою про себе і соціальною діяльністю; еротика - зв'язок між турботою про себе і любовними стосунками. Фуко розуміє їх як сфери самореалізації суб'єкта, над якою височіє божественне самопізнання. Самопізнання і турбота про себе переплітаються взаємно.\nЩоб пізнати самого себе, треба пізнати співвідношення "людина-Бог". Щоб пізнати самого себе, слід пізнати божественне.\nРух самопізнання приводить, зрештою, до мудрості. Це означає відрізняти істинне від хибного та знати як себе поводити. Платонівська і неоплатонічна традиція турботи про себе також має завершення в ідеї са-мопізнання, що є вищим і незалежним вираженням самого себе, "Я". Це є і визнанням божественного начала в самому собі.\nТурбота про себе виступає як лікування душі. Самореалізація - це та-кож самовдосконалення. Фуко мав би сказати, нарешті, і те, що са-мопізнання - це самореалізація і самотворчість, причому оригінальна. Са-мореалізація тут тлумачиться як терапевтичний засіб. Іще Епіктет вважав свою філософську школу клінікою душі.\nСамопізнання і самореалізація вимагають Іншого як посередника. Самореалізації досягає не кожний. Інший потрібний для її здійснення як дзеркало власної душі. Інший дає приклад, знання, майстерність. Зокрема, перехід від незнання до знання відбувається за допомогою Іншого. Так фор-мується суб'єкт самореалізації. Наставник виступає в ролі виконавця пере-ображення індивіда і бере участь в його формуванні як суб'єкта.\nУ зв'язку з цим постає проблема глупоти та істинної волі. Фуко тлумачить глупоту як відносну, фрагментарну, мінливу волю. Об'єктом справжньої волі виступає власне "Я". При глупоті воля і "Я" розімкнуті. Для переходу від одного стану волі до другого, як і при самореалізації, має бути Інший. Ним виступає насамперед філософ. Лише він знає, як себе поводити, адже філософія лежить в основі практики управління. Від принципових питань до питань повсякденного способу буття філософи виступають посе-редниками. Тут слід зауважити, що філософія виступає як форма мотиву всезагального, як життєве настановлення, як спосіб життя; завдяки їй людина стає несхибною в будь-якій складній ситуації. Це і є мотив виникнення філософії в осьовий час. Вона починає від знання світу і людини, а далі ви-значає стратегію поведінки.\nФілософія як така шукає переходу від самопізнання до катарсису. Са-мопізнання слугує вступом до філософії, політики і катарсису. Якщо я за-безпечую процвітання інших, воно повертається до мене. Здійснюючи ка-тарсис, душа відкриває те, якою вона є. що знає і чого прагне.\nПоняття порятунку Фуко розглядає як перехід від смерті до життя, від зла до добра, від тимчасового до вічного. Релігія виконує функцію спасіння, але й філософія має тут свою ціль у практиці, житті. Завдяки спасінню лю-дина стає недоступною нещастю. Це теми атараксії (спокою) та автаркії (самозадоволення як результат незалежності), що розглядаються Фуко у сенсі отримання винагороди - спасіння. Воно становить безперервну діяльність. Людина рятує себе заради себе і сама виступає засобом порятун-ку, щоб знайти саму себе. Такийпідхід до порятунку Фуко називає елліністичним і римським. Це вже не порятунок за допомогою держави, як це було у Платона, а праця над самим собою.\nПеріод від Платона до Декарта Фуко характеризує так: на перший план виходить очевидне в інтуїції, а перетворення самого суб'єкта стає не-обов'язковим. Суб'єкт залишається тим, ким він є, істина відкривається йому в пізнанні, доступ до неї уможливлюється самою структурою суб'єкта.\nРозкриваючи ідею перетворення, Фуко головне бачить у тому, що лю-дина звільняється від усього, що робить її залежною. Саме стоїки висунули вчення про перетворення як духовний акт. Пізнання відступає на задній план, а вперед виходять практика, аскеза, вправи.


Міліція шукає «мінера» київського вокзалу (Міліція встановлює особу зловмисника, який зробив неправдиве повідомлення про закладену вибухівку на залізничному вокзалі Києва)\nМіліція шукає «мінера» київського вокзалу\n02.07.2013 17:57 122\nМіліція встановлює особу зловмисника, який зробив неправдиве повідомлення про закладену вибухівку на залізничному вокзалі Києва.\nЯк повідомляє сектор зв'язків з громадськістю Управління МВС України на Південно-Західній залізниці, телефонне повідомлення про замінування столичного залізничного вокзалу надійшло близько 07:00.\n«Чоловік назвав своє ім'я, повідомив, що вокзал замінований, і поклав трубку», - повідомили у міліції.\nПротягом 25 хвилин з вокзалу евакуювали близько півтори тисячі пасажирів і 60 представників обслуговуючого персоналу. Вибухонебезпечних предметів виявлено не було.\nЗалізничний вокзал відновив свій звичайний ритм роботи.\nПроводяться заходи щодо встановлення та затримання телефонного «мінера», розпочато досудове розслідування.\nУ міліції нагадали, що подібні «жарти» підпадають під дію ст.259 (завідомо неправдиве повідомлення про загрозу безпеці громадян, знищення чи пошкодження об'єктів власності) Кримінального кодексу України. Згідно з чинним законодавством, за подібні дії передбачене покарання у вигляді позбавлення волі строком до шести років.\nпопередня новина У Врадіївському райвідділі міліції намагалися виламати двері наступна новина Томенко більше не заступник Тимошенко


На Львівщині за дезертирство оштрафували уродженця Росії - ZAXID.NET\nНа Львівщині за дезертирство оштрафували уродженця Росії\nСуспільство — Володимир Рихліцький, 13:58, 29 квітня 2015 0 0\nНа Львівщині за самовільне залишення військової частини Яворівський районний суд оштрафував на 1700 грн уродженця Російської Федерації. Чоловік народився у с.Томичі Білогорського району Амурської області в Росії, але мав українське громадянство та останнім часом проживав на Львівщині, служив у військовій частині в Яворові.\nВійськовослужбовця судили за те, що всередині жовтня минулого року він без дозволу командира залишив військову частину та поїхав додому у місто Дрогобич. Повернувся чоловік аж на початку березня цього року.\nПід час судового розгляду він визнав свою вину та розповів, що у травні був призваний на військову службу за мобілізацією, а з липня до вересня минулого року він знаходився в зоні проведення антитерористичної операції в Луганській області. Також розповів, що 15 жовтня він самовільно залишив місце розташування військової частини та поїхав додому, де допомагав по господарству, відпочивав. А через 4 місяці добровільно прибув до військової прокуратури, після чого за кілька тижнів повернувся у військову частину.\nСвою вину у скоєнні злочину за ст.407 ч.3 КК України (самовільне залишення військової частини тривалістю понад один місяць) військовослужбовець визнав та просив суворо не карати.\nЯворівський районний суд врахував щире каяття та сприяння розкриттю злочину і оштрафував його на 1700 грн.


Українські малі вітряки – автономні рятівники чи валізи без ручки? | Українська Енергетика\nЩо може дати мала та середня вітрогенерація сучасному споживачеві за умов державної підтримки\nСтати прибутковим бізнесом або повністю замінити центральне енергопостачання – задачі для малої вітрогенерації малоймовірні. Адже тариф на енергію з вітру значно менший, ніж для сонячної генерації, а вартість капітальних витрат навпаки є вищою. Проте фахівці відзначають і значні переваги малої та середньої вітрової генерації. Вітроустановки рятують споживача там, де взагалі відсутнє централізоване енергопостачання або є сезонне «просідання» виробітку електроенергії із сонячних станцій (СЕС).\nЧи є майбутнє у ринку малих вітроустановок в Україні, яку роль вони виконують у комбінованих електростанціях та що може оживити вітчизняне виробництво, розбиралась «Українська енергетика».\nКому підійдуть малі та середні вітроустановки?\nВітроенергетичні установки (ВЕУ) малої генерації потужністю до 10-20 кВт в основному використовують для автономного й допоміжного електропостачання побутових споживачів та невеликих господарських об'єктів.\nТурбіни потужністю від 20 до 500 кВт зазвичай використовують середні об’єкти – готелі, енергетичні кооперативи, фермерські господарства, виробництва, військові об’єкти. Вітряки вирішують і специфічні задачі, наприклад, заживлюють станції мобільного зв'язку у Карпатах.\nВітрова турбіна і супровідне обладнання забезпечує власнику відновлюваний безкоштовний ресурс, споживач зменшує залежність від системи енергопостачання та вирішує проблеми з нестабільною напругою.\nЗацікавлений у встановлення міні-ВЕУ також і бюджетний сегмент ринку. Наприклад, люди кооперуються, будують оселі в полі, де дешевша земля та хочуть забезпечити себе електроенергією, не очікуючи підключення до електромереж роками.\nЯк оцінити вітровий потенціал свого регіону\nЩоб зрозуміти, чи придатна місцевість для встановлення вітряків, більшість інвесторів спочатку звертається до бази даних Українського гідрометцентру. Але фахівці кажуть, що це не зовсім коректний метод, бо установа показує швидкість вітру на висотах до 10 м, а вітрові турбіни знаходяться значно вище.\n«У приватних домогосподарствах вітрогенератори розміщуються на висотах 17-30 м. При цьому швидкість вітру зростає з кожним метром у кубічній залежності. Отже, якщо швидкість вітру понад 6 м/сек, 1 кВт генерації видає 3 тис. кВт-год. на рік. Це реально на висотах до 30 метрів. Отже, ми скрізь маємо близько 7 м/сек», – коментує Микола Савчук, керівник компанії «Греса Групп» та член правління Української вітроенергетичної асоціації (УВЕА).\nЗ експертом погоджується Віталій Шестак, директор компанії SolarWind Systems, який безпосередньо контролює монтажні роботи: «Вітер можна піймати в будь-якому регіоні. Це річки, долини, пагорби. Завжди великий вітропотенціал біля моря. Наприклад, Одещина, Херсонщина, Запорізька область – це безпрограшні варіанти».\nОцінювати вітровий потенціал у своєму регіоні, Віталій Шестак радить майбутнім інвесторам за мапами всесвітнього атласу вітрів.\nНа інфографіці Всесвітнього атласу вітрів можна побачити, що, наприклад, середня швидкість вітру в заданих координатах у Полтавській області на висоті 50 м становить 5,97 м/сек. Джерело: globalwindatlas.info\nБільш докладну картину дають комплексні дослідження, які впродовж року проводяться для великих промислових вітропарків, щоб оцінити їх майбутню рентабельність. Бюджет таких досліджень складає від 60 тис. доларів.\n«Для малої енергетики зазвичай робиться математичне моделювання, яке дозволяє оцінити доцільність будівництва, з похибкою не більше 10%, – зазначає Віталій Шестак. – Отже, для малих ВЕУ маємо орієнтир по атласу, власні спостереження замовника та досвід спеціалістів».\nВід споживача до прос’юмера – оцінка інвестиції від власника «зеленої» генерації\nСергій Горпинич з селища Більмак, Запорізької області має вітроустановку потужністю 1,6 кВт, вона працює уже майже рік. Власник встановив її поруч з будинком, місцевість відкрита, знаходиться в низині біля водойми.\n«Я не жалкую витрачених на вітряк грошей. І, звісно, хочеться, щоб він постійно крутився, такий у нас людський менталітет. Якби можна було, я б ще й біостанцію поставив, щоб газ не купувати – у нас населений пункт негазифікований, доводиться возити скраплений в балонах», – розмірковує він.\nВласну енергетичну програму для домогосподарства інвестор починав у 2017 році з сонячної генерації, коли отримав «зелений» тариф на станцію потужністю 5 кВт. Через два роки поставив ще одну СЕС на 4 кВт вже для комерційного об’єкту – міні-магазину, який знаходиться поруч з будинком. Як підприємець він платить З,89 коп за кВт-год. для енергозабезпечення магазину з центральної мережі.\nЕнергетичне господарство Сергія Горпинича, смт. Більмак, Запорізька область. Гібридна система складається з інвертора AXIOMA ENERGY 4 кВт, сонячних панелей Altek 250 Вт – 15 шт, вітрогенератора Flamingo 4.4 (1,6 кВт), акумулятрні батареї Ventura 100 Ah – 8 шт. Фото Сергія Горпинича\nСонячні панелі покривають близько половину потреб магазина в електроенергії. Тому чоловік додав ще і вітряк. Вигода в установці вітряка для Сергія у тому, що завдяки вітру перекривається ще до 30% споживання комерційної енергії для міні-маркету. І лише близько 20% залишку власник оплачує за комерційним тарифу 3,89 грн за кВт-год.\n«Сонячна енергія – добре капіталовкладення. Частину електроспоживання магазину я перекриваю за рахунок сонячної станції. Вітрогенератор поставив у червні 2020 року, він також виробляє електрику для магазину. Його можна було б підключити до домогосподарства та отримати «зелений» тариф, як для гібридної станції, але наразі це економічно не вигідно, бо для комбінованої станції він значно менше, ніж для для сонячної», – пояснює власник відмову від пільгового тарифу на вітряк.\nУ інтерв’ю Сергій Горпинич розповів, що знайомився з різними інструментами взаєморозрахунку з енергосистемою. На його думку механізм «чистого обліку» або net metering – найбільш цікавий і простий для нього, як виробника і споживача одночасно.\nФахівці пояснюють, що net metering дозволяє споживачам, які виробляють частину або всю власну електроенергію, використовувати її в будь-який час, а не тоді, коли ця електроенергія виробляється. В Україні поки ведеться розробка нормативної бази для застосування цього механізму до малих установок домогосподарств.\n«Я підтримую ідею інвестування у відновлювану енергію. Поки сонце світить і вітер дує, у нас буде своя електроенергія. Це розуміють європейські країни, які вкладають значні кошти у ВДЕ», - наголошує власник енергетичного господарства.\nОсобливості експлуатації малих ВЕУ\nЗазвичай малі вітрові проекти мають термін окупності від 10 років, що приблизно вдвічі довше за сонячні домашні електростанції. Фахівці пояснюють це різницею у «зеленому» тарифі на вітер і сонце, а також значними капіталовкладеннями на старті. Вища ціна на обладнання та монтажні роботи, адже комплекс вітрової установки – це складніше інженерне рішення, ніж сонячна станція.\nВарто врахувати різні нюанси роботи обладнання, зокрема шум, який іноді створює вітротурбіна.\n«Працюючі вітрогенератори створюють шуми, які прийнятні для нашого вуха на відстані 20-30 метрів. Не у всіх є такі великі ділянки. Крім того бувають випадки, коли сусіди проти, і при цьому навіть висновки комісії про законність установки і відповідність санітарним нормам не рятують від «дружби» з сусідами», – коментує Віталій Шестак.\nЧітких окремих вказівок щодо допустимих рівнів шуму для малих ВЕУ немає. Існують загальноприйняті норми – гранично дозволений рівень закріплений у Державних санітарних нормах допустимих рівнів шуму в приміщеннях житлових та громадських будинків і на території житлової забудови (наказ МОЗ від 22.02.2019 р. № 463). Для прилеглих територіях до житлових будинків він становить вдень – до 70 дБА, вночі – до 60 дБА.\nЩодо місця розміщення конструкції, експерт говорить, що її можна віднести до малих архітектурних форм, які встановлюють на відстані не ближче 3 метрів до паркану. Середня висота щогли для розміщення турбіни складає біля 20 метрів. Тож варто заздалегідь оцінити розміри ділянки і врахувати, чи є поруч велика забудова або високі дерева, які можуть заважати вітропотоку.\nЧому у тренді гібридне поєднання сонячної і вітрової генерацій\nСтабільність роботи обладнання та найбільш повне завантаження потужностей – головна мета власника домашньої станції з відновлюваних джерел енергії. При експлуатації енергоустановок на ВДЕ інвестори стикаються з природними факторами, які обмежують їх роботу.\n«Сонячні станції найбільш активно працюють періодами: вдень, коли є сонячна енергія та влітку, коли довгий світовий день, – розповідє Віталій Шестак. – Взимку сонячна станція працює на 5-10% від свого літнього потенціалу, і це забезпечує роботу пари лампочок і зарядки для телефона».\nКрім того, сезонні провали у генерації погіршують стан акумуляторних батарей для повністю автономних об’єктів. Фахівець відзначає: «Популярні бюджетні свинцево-кислотні акумулятори мають особливості. Вони не люблять бути в розрядженому стані та мають невелику кількість циклів «заряд-розряд», близько 300. У розрядженій батареї виникають паразитичні процеси, що прискорюють деградацію. Строк її служби у таких умовах не більше року».\nПроте навіть більш дорогі літій-іонні батареї, які не мають обмежень у циклах зарядки, не вирішують проблему недостатності енергії взимку. Їм все одно потрібно від чогось заряджатися.\nВиникає ситуація, коли багато сонячних панелей не поставити, бо немає куди подіти енергію влітку. Крім того, це також питання вартості. Тож власники приходять до того, що треба ставити друге джерело енергії. А цим джерелом якраз є вітрогенератор, і в цьому випадку можна обійтись бюджетним свинцево-кислотним акумулятором, бо і взимку він буде постійно підживлюватися.\n«0,8 кВт вітру виробляє за типовий зимовий день, стільки ж енергії, як сонячна станція потужністю 20-25 кВт», – коментує різницю у роботі вітрових та сонячних установок Віталій Шестак.\nВиникає питання балансування, акумуляції, яке актуальне на всіх рівнях – від домашнього господарства до енергосистеми України. Найбільш ефективним рішенням для автономних станцій і малих мережевих станцій, що працюють на компенсацію власного споживання, є поєднана робота вітрових і сонячних установок.\n«Вітрогенератор забезпечує об’єкт енергією взимку, а сонячні станції – влітку. Саме це і називається розподіленою генерацією. Коли мікрогенеруючі станції приватних домогосподарств не просто знаходяться поблизу споживання електроенергії, але й розподілені протягом всього року, – наголошує Віталій Шестак. – А не так, як склалася ситуація на сьогодні: більшість клієнтів встановлює сонячні станції, що дають багато енергії влітку, в той час, коли нам вона потрібна взимку для обігріву приміщень».\nДля порівняння режимів роботи фахівці наводять діаграми типових річних генерацій ВЕУ, СЕС та комбінованого варіанту «сонце + вітер».\nТри діаграми типової річної генерації: зліва направо – «вітер», «сонце» та комбінована система. Джерело: «Греса Групп»\n«Для комбінованої системи ми отримуємо рівний стабільний майданчик, який перекриває власне споживання, тобто забезпечує постійно електроенергією за рахунок вітрогенерації, – коментує діаграми експерт Микола Савчук. – Тому, практично всі, хто ставить домашні автономні сонячні станції, через рік додають вітрогенератор».\nНадійність енергозабезпечення від комбінованої системи на прикладі реалізованого об’єкту доводить Віталій Шестак. На фото бачимо обладнання автономної станції, а на графіку представлено дані про роботу гібридної установки впродовж місяця. Помаранчева лінія показує вхідну потужність (генерацію), синя лінія – вихідну потужність (споживання).\nОбладнання повністю автономної комбінованованої сонячно-вітрової електростанції 5 кВт (потужність СЕС – 7 кВт, ВЕС – 0,8 кВт. Резервне джерело – дизель-генераторна установка 8 кВт).\nФото Віталія Шестака\n«Встановленої потужності відновлюваних джерел енергії достатньо для забезпечення потреб даного об’єкту. Резервна дизель-генераторна установка за зимовий період використовувалась вкрай рідко – загальна витрата пального взимку була біля 8 літрів», – підсумовує фахівець.\nВітрові «зелені» тарифи занизькі для розвитку сектору\nЯкщо порівнювати інвестиційні плани для бізнесу, то сонячні станції набагато вигідніші, гроші повертаються вдвічі швидше. Тому в Україні дуже мало власників побутових вітрових установок оформлюють «зелений» тариф.\nУ звіті Держенергоефективності за 1 квартал 2021 року серед отримувачів «зеленого» тарифу представлено тільки 4 вітроустановки і 8 комбінованих станцій.\nНеобхідність збалансованого розвитку ВДЕ в Україні періодично обговорюють на всіх рівнях. Віталій Шестак і Микола Савчук теж працювали над рівнем обґрунтованих тарифів, у тому числі і для вітрової енергії. Вони брали участь у засіданні робочої групи, яка у 2018 році розробляла зміни, що стали законом про запровадження «зелених» аукціонів.\n«На жаль, пропозиція підвищити ставку «зеленого» тарифу саме для вітрової генерації, щоб привести термін окупності до прийнятного для малого інвестора рівня, не пройшла», – констатує Віталій Шестак.\nВажливі зміни в законодавстві, які стосувалися малої вітроенергетики, відбулися у 2019 році. Так, згідно із нормами Закону «Про альтернативні джерела енергії», для домогосподарств, які планували використовувати вітрову енергію, потужність енергогенеруючих установок була збільшена до 50 кВт, а тариф становив 11,63 євроцентів за кВт-год.\nПри цьому, для електроенергії, виробленої з енергії сонячного випромінювання генеруючими установками приватних домогосподарств, встановлена потужність яких не перевищує 30 кВт, тариф становив 18,09 євроцентів за кВт-год.\nТакож було введено категорію – «комбіновані вітро-сонячні генеруючі системи» з тарифом 16,37 євроцентів за кВт-год. Зміни повинні були активізувати розвиток більш збалансованих систем «сонце + вітер», які генерують електроенергію упродовж року незалежно від сезону.\nНововведення були прийняті тільки в серпні 2019 року, і цей тариф діяв чотири місяці, а з 1 січня 2020 року був знижений на 25% – до 12,28 євроцентів за кВт-год. Ця затримка, а потім зниження, за висновками УВЕА, зробило використання вітрогенераторів в таких системах економічно непривабливим, а плани з розвитку комбінованих систем розподіленої генерації – декларативними.\nЕксперти вважають, що варто повернутися до обговорення тарифів, щоб привести термін окупності комбінованих ВДЕ-установок до прийнятного для домогосподарств рівня – знизити з 10-12-ти до 7-8 років.\nПри цьому Віталій Шестак наголошує, що збільшити ставки «зеленого» тарифу треба для чисто вітрових станцій. Бо в комбінованих системах є можливість для маніпуляцій, наприклад, коли на сонячні станції будуть ставити маленький вітрячок тільки заради отримання більшої ставки тарифу.\nНаразі «зелені» тарифи прив’язані до курсу євро й актуалізуються у гривні щоквартально постановами НКРЕКП. Нові тарифи набули чинності з 1 квітня 2021 року.\n«Зелений» тариф для побутових установок, потужність яких не перевищує 150 кВт; коп. за кВт-год. (без ПДВ)\n«Зелений» тариф для побутових уставок, потужність яких не перевищує 50 кВт; коп. за кВт-год. (без ПДВ)\nХто відкриє «вікно можливостей» для українського виробника\nЕксперти з малої вітроенергетики вважають, що економічно обґрунтована ставка «зеленого» тарифу створила би попит у споживачів на міні-ВЕУ. В Україні є місцеве виробництво машин малої потужності, зокрема ВЕУ під торговельною маркою Flamingo Aero та Верано-КО. Вітчизняні вітрогенератори малого сегменту працюють у понад кількох десятках країн. Українські фахівці вважають що виробництво у секторі «чистої» енергії має перспективи, але за певних умов.\n«Малими генераторами з горизонтальною віссю мало хто займається, ця ніша не заповнена. В Європі більше задоволений попит на потужності від 50 кВт. А споживач, якій розраховує на меншу потужність, шукає такі моделі на ринку, – пояснює енергетичний експерт Віталій Шестак. – Розвиток виробництва малих ВЕУ та підтримка його на державному рівні сприятиме багатьом процесам. Це може дати поштовх для розвитку науки і техніки в Україні, якісному підйому української інженерії, підтримає місцевого виробника».\nНаразі, за інформацією опитаних експертів, потужності українських виробників малих ВЕУ не задіяно, а підприємці виконують поодинокі замовлення.\nЕксперт Микола Савчук нагадує, що Україна на міжнародному рівні взяла зобов’язання збільшувати частку енергії, виробленої з ВДЕ, у загальному кінцевому споживанні енергії. Так, у 2015 році країна підтримала Глобальні цілі сталого розвитку до 2030 року та виписала національні завдання.. Одна з глобальних цілей ООН – забезпечити населенню доступ до чистих та надійних джерел енергії. Разом із екологічними завданнями Європейського зеленого курсу (Green Deal) це може сприяти стійкому розвитку економіки країни та викоріненню залежності від викопних палив.\nЧи розглядають українські енергетичні стратеги розвиток сектору малої та середньої вітроенергетики, як одну з можливостей досягти згадану ціль, покаже час.\nА поки Михайло Савчук, член правління УВЕА, пропонує законодавцям підтримати розвиток вітрової і комбінованої генерації в домогосподарствах, на підприємствах малого й середнього бізнесу. Енергію від малих ВЕУ фахівець характеризує, як максимально наближену до споживача розподілену генерацію.\nПідтримку галузі опитані нами експерти бачать у сприянні українським виробникам побутових ВЕУ. Для розвитку малої вітрової генерації вони пропонують підвищити ставку «зеленого» тарифу до економічно обґрунтованого рівня. Крім того фахівці рекомендують створити законодавчі передумови для впровадження механізму «чистого обліку» для всіх категорій споживачів.\nТеги:підтримка ВДЕвітроенергетичні установкиВДЕ


Кучер Данило Олегович — Вікіпедія\nДанило Олегович Кучер\n25 січня 1997(1997-01-25) (21 рік)\n2016— «Дніпро» Д 1 (−1)\n2016— Україна U-19 2 (−3)\nДани́ло Оле́гович Ку́чер (нар. 25 січня 1997, Кривий Ріг, Україна) — український футболіст, воротар клубу «Дніпро» та збірної України до 19 років.\nФутболом починав займатися у криворізькій ДЮСШ ФК «Кривбас», де його тренером був Олександр Анатолійович Грановський. Деякий час потому підписав контракт із Дніпром, де продовжив навчання. Потім грав у юнацькій команді й потім у молодіжній у Дмитра Михайленка.\nЗа першу клубну команду «Дніпра» дебютував 6 квітня 2016 року в домашньому матчі 1/4 фіналу Кубка України проти кам'янської «Сталі» (4:1), у якому провів 90 хвилин і пропустив гол (на 85 хвилині), але це дозволило «Дніпру» вийти в півфінал.\n15 травня 2016 року Кучер вперше зіграв у Прем'єр-лізі в матчі проти донецького «Олімпіка» (1:1).\n24 березня 2016 дебютував за юнацьку збірну проти збірної Нідерландів U-19 (2:3), де пропустив тричі.\nКучер Данило Олегович на сайті transfermarkt.com (англ.) (нім.) (італ.) (ісп.) (порт.) (пол.) (нід.)\n«Дніпро» — поточний склад\n1 Пономаренко (в) · 2 Бондар · 3 Семенов · 4 Кулініч · 5 Палюх · 6 Андрушко · 7 Вергун · 8 Будняк · 9 Михайленко · 10 Поддубний · 11 Бандурін · 12 Луговський (в) · 13 Кучер (в) · 14 Кіричук · 15 Тарадуда · 16 Нечистенко · 17 Ільїн · 18 Костишин · 19 Назаренко · 20 Джумига · 21 Войтіховський · 22 Зайков · 23 Рикун · 24 Карповський · 25 Ховайко · 26 Хижняк · 28 Вакулко · 29 Назарина · 30 Дорошенко · 35 Довбик · 99 Баштаненко (в) · Тренер: Олександр Поклонський\nОтримано з https://uk.wikipedia.org/w/index.php?title=Кучер_Данило_Олегович&oldid=22050501\nЦю сторінку востаннє відредаговано о 20:33, 16 лютого 2018.


Фільм Вікно (2015) дивитися онлайн повністю повний фільм в хорошій якості hd\nРосійська драма розповість історію про сумну долю двох людей. Вона сповнена роздумів про життя і про те, що завжди є те, заради чого варто залишатися в цьому світі. Її обов’язково варто дивитися у гарному якості. Дії фільму переносять глядача в 90-ті роки минулого століття. В розваленій лікарняній палаті лежить чоловік. Умови в лікарні жахливі, адже єдине вікно забито фанерою. Пацієнт потрапив в клініку після страшної автокатастрофи. В результаті цього він отримав серйозну травму — перелом хребта. Саме з цієї причини його паралізувало і тепер він не відчуває нижню частину тіла.\nВін мріє про те, що коли-небудь він знову стане на ноги і зможе пройтися по місту, насолодившись його красою в повній мірі. Ну а поки що йому залишається лише вірити в світле майбутнє. В один із днів до нього в палату підселили іншого пацієнта з таким же діагнозом. Здавалося, що можуть ділити дві людини, що лежать добу безперервно в одному положенні? Фільм Вікно (2015) дивитися онлайн в хорошій якості HD 720.\nАле лише в одного з них є кнопка виклику медперсоналу, а в іншого доступ в світ через невеликий отвір у фанері. У таких людей починається зовсім інше життя, де у кожного свої проблеми і радості в цьому житті, хоч і дуже важкою…\nРежисер: Микола Ніколайчук\nВ ролях: Іван Шмаков, Валентин Зверков, Ірма Арендт, Інга Матіс, Олег Меньшенин, Роман Камалов, Денис Шамриков, Олег Ополоників, Катерина Шарафиева, Олексій Черемисинов


Дистрофія сітківки ока: що це таке, лікування народними засобами, симптоми атрофії - МОЄ ЗДОРОВ'Я\nЗорові органи людини є складна система різних елементів, одним з найважливіших є сітківка. Дистрофія сітківки ока істотно впливає на зір пацієнта. При такій патології відбувається необоротна дегенерація сітківки ока, що призводить спочатку до зниження гостроти зору, а потім і до повної сліпоти. Саме це в більшості випадків призводить до старечої сліпоти. На щастя, дистрофія очі розвивається повільно, повністю її не лікують, але зате можна уповільнити процес і не допустити інвалідності.\nНа замітку: Дистрофія сітківки ока — це збірний термін, який використовують для визначення ряду захворювань внутрішньої світлочутливої оболонки ока. Всі вони характеризуються витончення одного або декількох шарів сітківки (всього їх 10), що призводить в подальшому до відмирання структур очного яблука.\nФізіотерапія та лікування в домашніх умовах\nОсновна причина дистрофії сітківки ока — природний знос органів зору, вікові зміни організму. Але таке явище зовсім не обов’язково в старечому віці, далеко не у всіх літніх людей розвивається дистрофія органів зору. До групи ризику потрапляють:\nякі страждають на цукровий діабет, дисфункциями нирок і надниркових залоз;\nпацієнти з діагнозом В «міопія високого і середнього ступеня» — в цьому випадку сітківка перерозтягується, стоншується на окремих ділянках і в підсумку розривається;\nлюди, схильні до захворювань судин;\nпостраждалі від сильної інтоксикації.\nВже доведено, що дистрофічні зміни сітківки обумовлені генетичною схильністю і можуть передаватися у спадок. З цієї причини діти батьків, у яких була виявлена така патологія, повинні особливо уважно спостерігати за станом органів зору.\nЦе цікаво: згідно з дослідженнями, атрофічні зміни сітківки частіше зустрічаються у осіб жіночої статі зі світлою шкірою і блакитний райдужною оболонкою очей. Причому нерідко симптоми дистрофії починають виражатися яскраво під час вагітності у жінок.\nЗалежно від того, на якій ділянці розвивається витончення сітківки, виділяють два види захворювання:\nЦентральна дистрофія сітківки ока. З цією формою захворювання офтальмологів доводиться стикатися найчастіше. Уражається центральна частина сітківки, при цьому периферичний зір залишається в нормі. Однак якщо не проводиться адекватне лікування атрофії, пацієнт все одно стає нездатний керувати автомобілем, читати, писати.\nПериферична атрофія сітківки ока (пхрд). Зміни периферичного зору людина вловлює не відразу, виявити їх навіть за допомогою спеціальної апаратури досить важко. З цієї причини така форма патології довгий час залишається невиявленої і погано піддається лікуванню.\nЗалежно від локалізації і ступеня уражень, природи походження, клінічної картини виділяють кілька видів дистрофії сітківки\nКрім того, атрофія сітківки ока може бути вродженою чи набутою. До набутих форм патології відносяться макулодистрофії, тапеторетинальна дистрофія сітківки і хоріоретінальная дистрофія сітківки. Зазвичай вони супроводжуються катарактою і діагностуються у людей старше 60 років як наслідок природних вікових змін. При ураженнях макули може розвинутися ексудативна або суха дистрофія. Остання вважається більш безпечною формою, але при ексудативно формі патології пацієнту необхідний особливий догляд і активне лікарської втручання.\nЗа спадковості найчастіше передається патологія двох таких видів:\nпігментна , При якій дивуються зорові рецептори, що відповідають за сутінковий зір. Якщо патологія не лікується, з часом периферичний зір повністю зникає, пацієнт бачить навколишній світ немов через вузьку трубку;\nточково-біла — цю форму захворювання досить легко діагностувати ще в ранньому дитячому віці.\nІснує також желточная дистрофія Беста, що виникає на тлі кісти. Спочатку формується кіста сітківки ока, потім вона розривається, відбувається крововилив, а потім тканини рубцюються. При такій формі патології ризик розриву сітківки досить високий. А ось при гратчастої дистрофії очі сітківка відшаровується, але залишається неушкодженою, без витончень і розривів.\nВитончення сітківки ока, як уже говорилося вище, розвивається повільно, іноді протягом усього життя, тому виявлення патології часто утруднено і відбувається тільки коли вже стався розрив сітківки.\nПрояви захворювання безпосередньо пов’язані з його формою. При периферичної атрофії сітківки ока часто симптоми відсутні, тому патологія взагалі не виявляється, якщо пацієнт не потрапляє на обстеження до офтальмолога з інших причин і скаргами.\nПомутніння зорової картинки, відсутність періфріческого зору, мушки, блискавки, туманні плями перед очима — за цими ознаками можна розпізнати прогресуюче захворювання\nЗазвичай до лікаря звертаються вже на запущених стадіях захворювання, коли виснаження сітківки призвело до її розриву. Скарги пацієнта в цьому випадку:\nУ «мушки» перед очима;\nякщо уражається макули при такій формі хвороби, як ВМД — метаморфопсия або спотворення прямих ліній, центральна скотома або випадання певних ділянок поля зору;\nАле основним і загальним симптомом незалежно від виду хвороби є істотне зниження зору. Люди похилого віку не повинні списувати таке явище на звичайну старечу короткозорість, при погіршенні зору слід обов’язково обстежитися у офтальмолога, тим більше, якщо пацієнт потрапляє в групу ризику.\nЗазвичай лікаря досить вислухати скарги пацієнта, щоб визначити попередній діагноз з урахуванням його віку і загального стану. Для підтвердження діагнозу проводяться такі процедури:\nоцінка сприйняття кольорів і зорових полів.\nДля постановки точного діагнозу в першу чергу лікар досліджує очне дно пацієнта\nОчне дно лікар оглядає за допомогою спеціальної дзеркальної лінзи, що дозволяє розглянути всі очні структури при оптимальному збільшенні. Для більш детального вивчення очного яблука лікар може призначити ультразвукове дослідження. Також проводиться оптична когерентна томографія. Це безконтактний діагностичний метод, що дозволяє покроково зняти сітківку.\nБагато пацієнтів просто не усвідомлюють, що це таке, тому не звертаються до лікаря, а просто підбирають окуляри. Але дистрофію таким способом не вилікувати, процес буде прогресувати, і в результаті відбудеться розрив або відшарування сітківки. Методи лікування визначаються в залежності від виду дистрофії і причин, що спровокували її.\nПри вродженої ЦХРД сітківки лікування починається в ранньому віці, проводиться воно курсами кілька разів на рік і ґрунтується на підтримці функцій зорового апарату. Використовуються комплекси спеціальних медичних препаратів системної та місцевої дії, вітаміни, фізіопроцедури, в крайньому випадку показано хірургічне втручання.\nЯкщо виникає пряма загроза розриву і відшарування сітківки, призначається хірургічна операція — сьогодні застосовується переважно метод лазерної коагуляції\nЛікування атрофії очі лазерним променем направлено переважно на профілактику відшарування сітківки, на жаль, повністю вилікувати патологію можна, гострота зору, якщо у пацієнта є решітчаста дистрофія сітківки, не відновиться. Але якщо вчасно вжити заходів, можна уникнути інших ускладнень. Найбільш сучасний, ефективний і безпечний метод терапії в даному випадку — це лазерна коагуляція.\nЗа допомогою цього заходу можна зупинити дистрофічний процес в осередках і запобігти розриву сітківки. Спрямований лазерний промінь В «заплавляетВ» осередки стоншування і В «пріклеіваетВ» їх до сусіднього шару. Звичайно, коагуляція не може зупинити патологічний процес і відновити зір. Але за допомогою цього методу можна не допустити ускладнень.\nПереваги лазерної операції:\nбезболісність і безкровність;\nнемає необхідності розкривати очне яблуко;\nмінімальний ризик інфікування тканин під час втручання.\nНа сьогоднішній день лікування лазером практикується в багатьох клініках і доступно практично всім пацієнтам.\nЯкщо захворювання розвивається в легкій формі і діагностовано на ранніх стадіях, проводиться медикаментозна терапія. Залежно від виду хвороби, ступеня тяжкості, причини і супутніх захворювань лікар підбирає схему лікування, що включає препарати таких груп:\nАнгіопатія сітківки — що це таке [/url]\nАнгіопротектори — розширюють судини, зміцнюють їх, роблять більш еластичними і міцними.\nАнтиагреганти — такі препарати розріджують кров і запобігають утворенню тромбів.\nПолівітаміни — в пріоритеті комплекси з вітамінами групи В.\nХолестерінопоніжающіе лікарські засоби.\nПоліпептиди, що сприяють зміцненню та відновленню сітківки.\nДобре показав себе препарат Луцентіс, що перешкоджає розростанню тканин судин, краплі в очі з вітамінами і антиоксидантами, що стимулюють обмінні процеси і відновлюють тканини очного яблука.\nПри ексудативних формах захворювання і ураженнях макули хороший ефект дають внутріочні ін’єкції анти-VEGF-препаратів. Уколи в очі прибирають набряки, покращують стан судин, допомагають перевести небезпечну форму дистрофії в суху, більш безпечну і стабільну. Важливо проводити курси комплексного лікування атрофії кілька разів на рік, тоді можна істотно відтягнути той момент, коли буде потрібно хірургічне втручання.\nДія медикаментозних засобів підсилюють різні фізіопроцедури:\nЕлектростимуляція і фотостимуляція сітківки.\nЕлектрофорез з Но-шпой, гепарином, нікотиновою кислотою.\nСтимулювання сітківки низькоенергетичним лазерним променем.\nПісля успішного курсу лікування пацієнт повинен пам’ятати про збалансоване харчування і здоровий спосіб життя, не завадить приймати полівітаміни\nУ домашніх умовах пацієнт може самостійно приймати вітаміни, закапувати очі призначеними препаратами, виконувати гімнастику для очей. Лікарі рекомендують дотримуватися дієти, багатої вітамінами і мінералами, відмовитися від куріння і алкоголю. Оскільки вдихання тютюнового диму негативно позначається на еластичності судин, а при алкогольної інтоксикації нерідко відбувається відшарування і розрив сітківки, всім, хто має схильність до дистрофії сітківки, краще відмовитися від сигарет і спиртного.\nЛікування дистрофії сітківки ока народними засобами в офіційній медицині не вважається ефективним, вилікувати патологію такого роду тільки лікарськими травами неможливо. Але рецепти нетрадиційної медицини можна застосовувати для підвищення загального тонусу організму, поліпшення обміну речовин і зміцнення імунітету, що буде завжди на користь при будь-яких патологіях.\nЦентральна хоріоретінальная дистрофія сітківки ока невиліковна, атрофічні зміни незворотні. Але при своєчасному виявленні порушень можна підібрати ефективний курс лікування, щоб зупинити прогресування хвороби і не допустити ускладнень. Курси доведеться повторювати з певною періодичністю до кінця життя. А в проміжках між ними пам’ятати про заходи профілактики: чи не перенапружувати органи зору, якісно лікувати хронічні захворювання, приймати вітамінні комплекси, правильно харчуватися і відмовитися від шкідливих звичок.\n[url=https://www.youtube.com/embed/t_fERgJv-y0?enablejsapi=1&origin=http%3A//glaziki.com&wmode=opaque] Embedded video [/url]\n[url=https://www.youtube.com/embed/GfMJadzCJW0?enablejsapi=1&origin=http%3A//glaziki.com&wmode=opaque] Embedded video [/url]\n[url=https://www.youtube.com/embed/ZA_A2wtEftM?enablejsapi=1&origin=http%3A//glaziki.com&wmode=opaque] Embedded video [/url]\n[url=https://www.youtube.com/embed/BwVwBFYWpPs?enablejsapi=1&origin=http%3A//glaziki.com&wmode=opaque] Embedded video [/url]


Все новости за 14.02.2020 - Лента новостей Ровно\nНебезпечна ще й неосвітлена доріжка. По ній, мешканцям будинку, що на Князя Острозького, 22, доводиться ходити щодня. Вирішити проблему своїми силами не можуть, адже ця територія не в підпорядкуванні ОСББ. Як виходитимуть із ситуації дивіться у наступному сюже...\nРівне у долях його мешканців - таку тему розмови ми обрали сьогодні для програми Рівне культурне. У студії авторка однойменної книги - Галина Данильчук.


Головна > Новини > Авто > Водія BMW оштрафували на 1500 євро за непристойний жест\nЧоловік за кермом кросовера BMW X5 показав середній палець, проїжджаючи повз пункт контролю швидкості на одній з трас округу Верхня Франконія. У цей момент він перевищив швидкісний ліміт на 11 кілометрів на годину. За непристойний жест німця оштрафували на 1500 євро (понад 48 тисяч гривень).\nСередній палець 26-річного водія BMW, адресований поліцейським, потрапив в об’єктив камери відеоспостереження. Правоохоронці жест не оцінили: чоловіка звинуватили в образі представників влади.\nУ підсумку окружний суд міста Кульмбах, федеральна земля Баварія, зобов’язав його виплатити штраф, в 75 разів перевищує стандартну санкцію за перевищення швидкості, яка в Німеччині дорівнює 20 євро (620 гривень). Крім цього, за грубу поведінку німцю на місяць заборонили сідати за кермо.\nЧитайте також: Hyundai представив «спортивну» Elantra N Line\nОбмеження швидкості на ділянці, по якій їхав чоловік, становить 70 кілометрів на годину. Такий ліміт у Німеччині встановлюють на ділянках сільських доріг, близьких до перехресть або з’їздів на автобани. При цьому загального обмеження швидкості в країні немає: на автобанах рекомендується їздити не швидше 130 кілометрів на годину, проте покарання за перевищення водіям загрожує тільки в тому випадку, якщо вони стануть винуватцями ДТП.\nМинулого року Бундестаг відхилив законопроект Партії зелених про введення швидкісного ліміту в 130 кілометрів на годину на всіх автобанах Німеччини – швидкісні траси залишили «безлімітними».\nДжерело: Polizei Oberfranken / Facebook


Код города 0761 / +49761 / 0049761 / 01149761, Німеччина (Код міста / Код зони)\nКод города 0761 (+49761 / 0049761 / 01149761) (Код міста / Код зони)\nКод города / Код міста: 0761 (+49761)\nПрефікс 0761 - це код міста Freiburg im Breisgau. Для фіктивного номера телефону 9988989 та коду регіону (код города / код міста) 0761 дзвоніть 0761 9988989. Freiburg im Breisgau знаходиться в Німеччина.\nПрефікс коду регіону (код города / код міста) присвоює номер телефону абонента певній локації. Окрім коду регіону (код города / код міста) існують інші типи префіксів: префікси міжнародних країн, префікси мобільних операторів та префікси різних сервісів. Вони поєднуються для кількох цілей. Під час дзвінка з однієї країни в іншу у випадках, коли одержувач дзвінка має стаціонарний телефон, префікс країни поєднується з кодом регіону (код города / код міста) та номером абонента. Для фіктивного номера телефону 9988989, коду регіону (код города / код міста) 0761 (Freiburg im Breisgau) та Телефонний код країни 0049 дзвоніть 0049 761 9988989. Якщо дзвінок здійснюється на мобільний пристрій, код регіону (код города / код міста) поєднується з префіксом мобільного оператора та номером абонента. Якщо дзвінок здійснюється абоненту в тій самій країні, код регіону (код города / код міста) можна пропустити. У випадку національних дзвінків з одного стаціонарного телефону на інший телефонний код також може бути пропущений у багатьох країнах, коли обидва абоненти мають однаковий код регіону (код города / код міста). Зокрема, у країнах, де абоненти мають змогу зберегти свій номер телефону після переїзду в інше місце чи місто, код регіону (код города / код міста) - у даному випадку 0761 - також потрібно вводити.\nПослуги, доступ до яких здійснюється через сервісні префікси, можуть стягувати плату не тільки з телекомунікаційних компаній, але і з компаній, які пропонують ці послуги. Як результат, ряд сумнівних компаній пропонують послуги, які є малокорисними, але спричиняють суттєві витрати. Щоб ще більше збільшити свій прибуток, подібні сервіси намагаються утримати абонентів на лінії якомога довше. Наглядові органи регулярно вживають заходів проти таких постачальників, але на це не можна розраховувати. Крім спеціальних номерів, які можна ідентифікувати за допомогою їх префіксів, існують також номери швидкого набору. Найвідомішими є аварійний номер 112 у Європі та 911 у Північній Америці. Ці номери можна використовувати по всій країні без префіксів, наприклад, без Телефонний код країни +49 (0049) або коду регіону (код города / код міста) 0761 (Freiburg im Breisgau).\nЯкщо, перебуваючи в Німеччина, користувач бажає зателефонувати абоненту в Freiburg im Breisgau, окрім коду міста, знадобиться Телефонний код країни, до якої потрібно зателефонувати. Телефонний код країни Німеччина починається з +49 (0049), таким чином, якщо, перебуваючи в Україна, користувач бажає зателефонувати на номер в Freiburg im Breisgau, потрібно додати до такого номера префікс +49 761. В цьому разі нуль перед кодом області пропускається. Для фіктивного номера телефону 9988989, коду регіону (код города / код міста) 0761 (Freiburg im Breisgau) та Телефонний код країни 0049 дзвоніть 0049 761 9988989.


Зустріч Папи з ліванської молоддю приносить плоди :: КАТОЛИЦЬКИЙ ОГЛЯДАЧ - Інформаційний сайт порталу MCI\nЗустріч Папи з ліванської молоддю приносить плоди\n«Незабутня подія, яка вже почала приносити свої плоди», – так назвав зустріч Бенедикта XVI з близькосхідної молоддю о. Туфік Бу Хадір, координатор цього заходу, який відбувся тиждень тому. За його словами, молодь, яка безпосередньо булла присутня на зустрічі, або стежила за нею через ЗМІ, була «засвічена радістю і надією».\n«Вони вірять, що пережили справжню П'ятидесятницю, справжню присутність Святого Духа (...) Ми також були вражені тим, з якими емоціями Папа брав участь у цій події. Він з хвилюванням стежив за кожною деталлю і в його зовнішності ми бачили наскільки він був щасливий», – сказав священик. «Те, що було по-справжньому вражаючим, це як мусульманська громада, делегація молоді всіх мусульманських громад, брала участь у зустрічі у Бкерке, а також у привітальній церемонії Папи в аеропорту Бейрута. Папа високо оцінив мусульманську присутність на зустрічі молоді. «Християни і мусульмани можуть жити без ненависті»: коли Святіший Отець сказав ці слова, деякі молоді мусульмани піднялися на ноги і емоційно аплодували», – розповів священик.\nНа думку о. Бу Хадіра, зустріч Папи з близькосхідної молоддю стала справжнім закликом не розгублюватися в нинішній ситуації і не втікати в паралельні світи, але відкрити серце і розум для Христа.\nТеги: Папа РимськийСуспільствоЦеркваЛіванБенедикт XVI