Новий оригінальний сценарій на новий 2017 рік: рік півня на підході » *Завжди свято!* | Корисно\nВідповіді на питання. > Дім > Корисно > Новий оригінальний сценарій на новий 2017 рік: рік півня на підході » *Завжди свято!*\nНовий оригінальний сценарій на новий 2017 рік: рік півня на підході » *Завжди свято!*\nНовий оригінальний сценарій на новий 2017 рік: рік півня на підході\nАдже дійсно – рік півня на підході, і вже зараз варто подумати над тим, як ви будете зустрічати новий рік і розважати гостей. Є ідеї? Ідей повно, от тільки втілити їх у життя не завжди вдається. Тому потрібно подивитися новий оригінальний сценарій на новий 2017 рік. Рік півня – це буде яскравий і неймовірний рік. все-таки півні красиві і строкаті птахи. Тому і ваше свято має бути таким, щоб всі гості весело провели час і не занудьгували за новорічним столом. Дивіться сценарій, вибирайте ідеї і святкуйте.\nТакож по темі нового року у нас вже є:\n– смішні сценки на новий рік 2017 з півнем та іншими артистами.\n– ігри та конкурси на рік півня для веселої компанії.\n– а також прикольні пісні переробки на новий рік з сучасними текстами.\nПані та панове! Леді і джентльмени! Сьогодні ми зустрічаємо новий 2017 рік! з чим я вас і вітаю і давайте разом дружно: КУ-КА-РЕ-КУ!\nВиходить півень, символ 2017 року.\nЯ радий всіх вас бачити! А ви скучили по мені? Цілих 12 років мене не було. Розповідайте. Що змінилося у вас?\nПутін президент Росії!\nЯ запитую –чи змінилося що? Ах, добре, не будемо про політику, давайте новий рік зустрічати!\nТак, давайте! Слухай, півень – а твій рік народилися чимало відомих людей. Ти їх знаєш?\nЯ то знаю, і знаю, що вони є в цьому залі! Є в залі ті, хто народився в рік півня?\nНа сцену виходять троє гостей, які народилися в рік півня.\nТак, давайте розбиратися – кого з відомих людей, крім себе звичайно, ви знаєте, які народилися в рік півня?\nГості називають, або не називають.\nТак, я вам зараз їх назву: це Сократ, це Елтон Джон і мій улюблений Олександр Невський! Знайомі вони вам? А ким би їх цих персонажів хотіли бути ви?\nЗараз ми дізнаємося, ким ви будите.\nВедучий пропонує гостям вибрати будь-яку картку. На картках намальовані персонажі: Сократ, Елтон Джон і Олександр Невський.\nХто яку картку витягнув, той і грає.\nКоли ролі розподілені, то ведучий, і півень розпитують гостей про те, що вони знають про своїх персонажів. Після розпитування починається невеликий ігровий блок.\nСпершу гостям потрібно придумати тост з новим роком і сказати його так, як сказали б його герої.\nПісля гості співають пісню ” у лісі народилася ялиночка. Але співають так: Сократ виконує її в стилі шансон. Невський в стилі опери, а Джон у своєму стилі.\nВідмінно! Ви просто молодці! Але це ще не все. Я звертаюся до залу – чи є серед вас люди з пташиним прізвищем?\nТут потрібна людина, у якого прізвище схожа на пташину. Якщо такий є. То він виходить.\nІ так, дивіться – у нас є герої сьогоднішнього вечора, які народилися в рік півня. І є символ вечора – людина з пташиним прізвищем! Вам всім вручаємо призи. І ви можете пройти в зал до гостей.\nЯк же добре, коли у людей є щось спільне!\nЦе и про що?\nЯ про наступному конкурсі, в якому ми дізнаємося, що об’єднує всіх цих людей у залі!\nКонкурс – що нас усіх об’єднує.\nІз залу викликаються п’ять осіб. Вони відвертаються або їм зав’язують очі. А ведучий показує залу одну картинку із зображенням. Наприклад, це машина. Значить в залі мають постати всі ті, у кого є машина. Після пов’язку знімають, і гості на сцені повинні вгадати, чому стали саме ці люди і що їх об’єднує. Вони дають свої варіанти і пояснюють, чому так. Після йдеться відповідь і конкурс повторюється, тільки картинки змінюються.\nМожна показувати такі картинки:\n– курка гриль – вони всі люблять їсти курей гриль.\n– спорт зал – вони всі люблять займатися спортом.\n– жіноча попа – вони люблять красиві жіночі попи\nІ так далі. А в кінці покажіть новий рік, щоб встали всі. Тоді тут варіант один – їх всіх об’єднує новий рік і сьогоднішнє свято.\nМолодці, добре впоралися із завданням!\nА хочете пошуміти? Давайте кричати! Все-таки новий рік вже майже настав. І пора нагадати йому про себе1\nКричалка для всіх гостей.\nВедучий або півень зачитують перші три рядки, агости дружно кричать останній рядок:\nТак, нашу компанії чути далеко!\nЗнаєте, я дуже люблю дивитися фільми. Але у нас в курнику світло вимикають в десять вечора, і тому ми дивимося одні й ті ж фільми.\nА які це фільми? Покажеш?\nГра з гостями – вгадай кіно.\nГра проводиться з картинками на екрані. Показується картинка, а гості повинні вгадати, що ж це за фільм такий.\nПриклади картинок і назви фільмів:\nЯкі гарні фільми у вас в курнику крутять! А чим ви ще займаєтеся поки світло є?\nГраємо в різні ігри, наприклад, у фанти! Але тільки для гри мені потрібні помічник. Давайте зробимо так: хто дивився російські народні казки? Пам’ятайте там персонажа, який мав безпосереднє відношення до курочка? Що це за персонаж? Правильно – це хатинка на курячих ніжках! Згадали? Покажіть мені, як вона стояла?\nБажаючі гості показують хатинку на курячих ніжках. Півень вибирає кращого і запрошує його на сцену.\nГра в фанти.\nВийшов на сцену дають мішок, у якому лежать картки із завданнями для гри у фанти. Його завдання ходити по гостях і пропонувати вийняти картку. Після того, як гість вийняв картку, то хатинка на курячих ніжках зачитує завдання, щоб гість його виконав.\nПриклади завдань для гри у фанти:\n– показати, як півень обходить курочок.\n– показати, як півень замерз і перебирає лапки.\n– показати діда мороза, який заблукав у лісі.\n– показати хатинку на курячих ніжках, у якій вимагають прописку.\n– голосно прокукурікати і потім привітати всіх з новим роком.\nІнші завдання для новорічних фантів дивіться тут.\nПівень, ти показав нам свої фільми, а хочеш я покажу тобі те, що дивляться у нас?\nКонкурс – вгадай кіно.\nЦе відео конкурс, де гостям потрібно буде вгадати назву серіалу або фільму. Показується кадр з фільму, де у акторів заховані особи. Гості роблять припущення і слідом показується той же кадр, де особи відкриті.\nВідео для конкурсу:\nТак, гарні фільми ви дивитеся. Я так надихнувся, що готовий обдарувати гостей подарунками!\nГра – подарунки для гостей.\nПівень бігає по залу і вручає кожному гостю лотерейний квиток з номерами. Потім він повертається на сцену і разом з ведучим проводить лотерею. Спершу вони дістають бочонок з номером. А після дістають картку, на якій написано приз для гостя.\nПриклади віршів і призів лотереї:\nЩо ж, а тепер можна починати нашу новорічну дискотеку! Хто краще станцює півня, той отримає найкращий приз!\n« Сценарій на новий рік 2017 рік півня для дітей 5-9 клас – новий рік по-сучасному » *Завжди свято!*\nСценарій новорічної театралізованої казки у дитячому садку » *Завжди свято!* »


1 Квітня 2019, 12:27 | Культура\nУ мережі активно обговорювали, що перший чоловік Юлії Началової, співак Дмитро Ланський, не прийшов на похорон екс-дружини, а також сам батько артистки звинувачував Дмитра в підриві здоров'я дочки багато років тому. І ось, колишній чоловік вирішив прокоментувати всю ситуацію, інформує Ukr.Media.\nСмерть Юлії Началової стала несподіванкою для всіх її близьких, знайомих і шанувальників. Багато хто з селебріті висловило співчуття про втрату в мережі, тим часом, поки рідні відходили від шоку.\nЕкс-чоловік Юлії Началової, 40-річний співак Дмитро Ланський, також відразу відгукнувся, але на похорон дружини не прийшов. Це стало новим приводом для звинувачень з боку кровних родичів Юлії.\nНещодавно Дмитро Ланський став героєм програми Першого каналу "Ексклюзив" і пояснив, чому він не з'явився на її похороні.\n"Я прийшов захищати сім'ю і дітей, які в школі піддаються нападкам. На похорон Началової не прийшов, бо не міг після смерті мами, я поховав її два роки тому. Після цього намагаюся не відвідувати такі заходи."\nВ день відходу з життя Юлії її перший чоловік сказав, що не спілкувався з нею після розлучення останні 15 років.\nЗа словами Ланського, він прийшов на програму, тому що почув у минулу суботу в ефірі іншого федерального каналу дуже різкі висловлювання про себе. Тоді Микола Басков висловив думку, що до такого трагічного результату Юлію навів перший "невдалий" шлюб з Дмитром Ланським.\nБатько Началової раніше зазначив, що з-за постійних звинувачень у зайвій вазі його дочка зважилася на схуднення.\n"Всі біди в нас почалися з нього. Дали йому в руки здорову, нормальну дівчину, а він чорти що з нею наробив."\nНа всі ці звинувачення Дмитро Ланський каже, що після розлучення з ним Юлія народила "здорову дочку". Він стверджує: слова про те, що в шлюбі з ним співачка заробила анорексію, є вигадкою її "горе-піар-менеджерів". Піар-директор співачки Анна Ісаєва сказала, що її образили ці слова Ланського.\nЗа чутками, причиною розриву пари в 2004 році стали зради музиканта. Також казали, що він був незадоволений зовнішністю своєї дружини. Як пізніше сама зізнавалася Началова, перед розставанням з Дмитром вона почала екстремально худнути.\nЗараз Дмитро одружений на телережиссерці Катерині Ланській. У артиста двоє дітей - син і дочка.\nПохорони Обвинувачення Юлія Началова


Протести у Франції – загинули п'ятеро людей » Слово і Діло\nМасові протести у Франції забрали життя вже п'яти людей\n11 грудня 2018, 23:24\nП'ятеро людей загинули, 1407 були поранені в ході масових акцій протестів так званих жовтих жилетів у Франції.\nЯк пише «Слово і Діло», про це у вівторок, 11 грудня, повідомляє «Укрінформ» з посиланням на Міністерство внутрішніх справ країни.\nЗа даними відомства, станом на сьогодні маніфестації «жовтих жилетів» привели до загибелі п'ятьох людей, 1407 осіб поранені, з яких 46 - важко.\nТакож жертвами насильства під час заворушень стали 717 поліцейських, жандармів і пожежників.\nЯк відомо, у Франції з 17 листопада тривають акції протестного руху так званих жовтих жилетів. Активісти виступають проти підвищення цін на пальне, урядової податкової політики загалом і вимагають відставки президента та прем'єр-міністра. Особливо масовими заворушення були минулої суботи в Парижі.\nУряд Франції пішов на економічні поступки «жовтим жилетам» і відстрочив на рік підвищення цін на пальне і наклав мораторій на підвищення протягом зими тарифів на газ і електроенергію.\nТакож з 2019 року в країні буде підвищена на 100 євро мінімальна зарплата і зменшено податковий тягар для найбільш незахищених верств населення.


Національні меншини Закарпаття почуваються виключеними з політичного процесу через новий закон про освіту / сентябрь / 2017 / Новини / UZHGOROD.in - Закарпатський інформаційно-діловий портал\n9 вересня 2017 15:45 301159480 0161017\nВерховна Рада України ухвалила новий закон про освіту. Ця новина спричинила хвилю невдоволення національних меншин України, поглибленого ще й заявою Президента України перед українськими законодавцями. Петро Порошенко високо оцінив новий Закон про освіту і сказав, що вірить у те, що завдяки йому буде вдосконалено систему освіти в Україні. Політологи кажуть, що шанси, що цей закон буде підписано Президентом, дуже високі. З іншого боку, національні меншини відчувають себе виключеними з політичного процесу.\nЯк відомо, МЗС Угорщини розкритикувало ухвалений українським парламентом закон про освіту, наголошуючи, що він порушує права угорської меншини. Міністр закордонних справ Угорщини Петер Сіярто заявив, що Угорщина вважає закон ганебним.\nЗаконодавчі зміни ставлять під загрозу функціонування більшості шкіл на Закарпатті та порушують права 150 тисяч угорців, що проживають в Україні, наголосив він.\nРумунія також заявила про свою занепокоєність у зв’язку з ухваленим Верховною радою законом про освіту і можливим порушенням прав національних меншин.\nРумунська громада України вже заявила про своє невдоволення законом, прийнятим Київським парламентом, особливо в контексті "потепління" двосторонніх відносин Румунії та України та підтримки, наданої Бухарестом сусідній дружньої державі - Україні. Це ознака подяки від Києва? - питають українські румуни. Вони підписали звернення до глави української держави Петра Порошенка, в якому вимагають, щоб він поставив вето на цей закон, розглядаючи його як такий, що може спричинити нові конфлікти, соціальне невдоволення та нестабільність в країні, пише видання BUCpress.\nНагадаємо: понад 64 тисячі закарпатців підписали звернення до Президента України з вимогою не допустити звуження прав національних меншин.\nТеги: невдоволення, освіта, новий закон, національні меншини, Закарпаття


Статистика системи покарань :: ukrprison.org.ua\nКримінально-виконавча система України в 2019 році. Статистичний огляд.\n10.02.2020 © «Донецький Меморіал»\nВ місцях позбавлення волі в Україні станом на 01.01.2020 року трималося 52 863 особи, з них засуджених 35 361 осіб. За рік число в’язнів зменшилась на 2215 осіб. Показник числа в’язнів на 100 тис. населення складає 142. Протягом 2019 року в установах виконання покарань вмерло 517 осіб, стався 51 випадок суїциду\nКримінально-виконавча система України у липні 2018 р. Статистичний огляд\n02.08.2018 Донецький Меморіал\nУ першому півріччі 2018 року тривало зменшення числа в’язнів в Україні, менше стало суїцидів та випадків смерті, натомість число мешканців СІЗО зростає.\n05.09.2014 Александр Букалов\nЧисло лиц в заключении в Украине продолжает неуклонно снижаться\nРекордне зниження числа в’язнів в Україні\n15.01.2014 Олександр Букалов, «Донецький Меморіал»\n2013 рік означився небаченим зменшенням числа осіб в пенітенціарних установах країни\n09.08.2013 Олександр Букалов, «Донецький Меморіал»\nУ першому півріччі 2013 року в Державній кримінально-виконавчій службі України продовжилась значне зниження числа осіб в пенітенціарних закладах країни, число мешканців СІЗО сягнуло небаченого мінімуму.\nПотрапив за грати – і не повернувся\n01.02.2013 Олександр Букалов, «Донецький Меморіал»\nЧисло самогубств в установах пенітенціарної служби стрімко зростає\nКримінально-виконавча система у 2012 році: статистика\n23.01.2013 Олександр Букалов, «Донецький Меморіал», Донецьк\nСтаном на 01.01.2013 року в 182 місцях позбавлення волі Держаної пенітенціарної служби України перебувало 147 112 осіб (на 01.01.2012 року - 154 029 осіб). За рік чисельність осіб в місцях позбавлення волі зменшилась на 6917 осіб (- 4,49%)\n10.09.2012 Олександр Букалов, «Донецький Меморіал»\nСтатистичні дані про склад засуджених жінок, тенденції в їх чисельності впродовж 1994-2012 років. Попередній варіант\n10.08.2012 Олександр Букалов, «Донецький Меморіал», Донецьк\nУ першому півріччі 2012 року в Державній кримінально-виконавчій службі України продовжилась непевна тенденція до зменшення числа осіб в пенітенціарних закладах країни - виключно за рахунок СІЗО.


Про добре укріплені позиції бойовиків неподалік Павлополя розповідає Євген. Каже, що терористи не шкодували ні сил, ні часу, аби захистити та приховати важку техніку.\n"Ми спостерігаємо пересування танка, і точно так само танк періодично працює по наших позиціях, тому боремося з "нашим танком, який нас вже дістав". Ми його вже вважаємо нашим", – жартує Євген.\nУ четвер оборонці Павлополя зафіксували найпотужніший обстріл за останні декілька тижнів. Півдесятка мін 120-го калібру розірвалися зовсім поруч із позиціями армійців. Прицільність вогню не залишила сумніву – працювали не дилетанти.\n"Десь приблизно о 5-6 годині почався обстріл. Тривав хвилин 20. Радше за все, працювала батарея", – розповідає військовий Вадим.\n"Вони б'ють прицільно по точках, не провокують. Провокація – це так: один, два постріли, і чекають на відповідь. А тут повним ходом, припустімо, мінометна батарея працює. Чутно по розривам, що працює цілеспрямовано батарея, не боячись нічого", – зазначає військовий Олег.\nПід вогнем артилерії опинилися й інші населені пункти Приазов'я. "Падали важкі калібри – це було 120-мм зафіксовано, 122-мм і 82-гі міномети. Крім того, падали поблизу Павлополя і населеного пункту Водяне", – розповідає армієць Олександра.\nТакож на Маріупольському напрямку відточують стрілецькі навички й ворожі снайпери – поповнення, яке нещодавно прибуло на Донбас. Це професіонали, кажуть українські бійці. Оптичні прилади і зброя дають змогу ворожим снайперам відкривати вогонь з відстані близько 1,5 кілометра.\n"Оптика дуже серйозна і дальність гвинтівки – не порівняти з СВД звичайною, яка з 70-х років працює на 800 метрів і все. Це професіонали, найімовірніше, тому що ті так звані шахтарі не мають такої зброї. Це 100%! І навчити елітного снайпера, щоб він на такій відстані діяв – це, найімовірніше, спецпідрозділ ГРУ російського", – розповідає військовослужбовець Олег.\nДетальніше – дивіться в сюжеті:\nобстріли бойовики снайпер російська агресія російські військові зона ООС (кол. АТО)


15 листопада\n10 листопада, тсн за 15 листопада 2017\n15 листопада — 319-ий день року (320-ий у високосні роки) у григоріанському календарі. До кінця року залишається 46 днів.\n14 листопада—15 листопада—16 листопада\nАвстрія: День Святого Леопольда, покровителя Австрії\nБразилія: День проголошення Республіки Бразилія — Dia da Proclamação da República\nПалестина: День незалежності\nСША та інші країни: Міжнародний день відмови від паління\nЯпонія: Свято дітей — Сіті-го-сан\n1492 — Христофор Колумб вперше описав тютюн, який вживали індіанці.\n1815 — відбувся перший рейс першого російського пароплава з Санкт-Петербурга в Кронштадт.\n1837 — була опублікована система стенографії.\n1881 — патент на повітроплавальний снаряд отримав Олександр Можайський.\n1884 — У Берліні відкрилася Міжнародна конференція 14 держав з африканських питань, яка стала одним із етапів боротьби колоніальних країн за поділ Африки.\n1887 — Карлом Гесснер була запатентована цинкову батарейку.\n1889 — У Бразилії внаслідок військового перевороту повалено імператора Педру II. Країну оголошено республікою.\n1920 — У Женеві відбулося перше засідання Асамблеї Ліги Націй, створеної 1919 р.\n1933 — в Москві почалося регулярне тролейбусний рух.\n1933 — випробувальний рейс здійснив перший радянський тролейбус ЛК-1.\n1938 — У Барселоні пройшов прощальний парад інтербригад, які допомагали республіканцям у боротьбі проти фашистського режиму Франсиско Франко.\n1940 — понад 500 німецьких літаків провели масоване 10-годинне бомбування міста Ковентрі (Coventry, Велика Британія).\n1942 — відбувся перший політ німецького літака Хейнкель He-219 "Філін", на якому перші в історії почали серійно встановлювати пневмокатапульту для пілота.\n1955 — була запущена перша черга Ленінградського метрополітену.\n1957 — відбувся перший політ міжконтинентального пасажирського літака Ту-144.\n1960 — в море вийшла перша американська підводний човен класу типу «Джордж Вашингтон» з ядерними ракетами.\n1971 — фірмою Itnel був випущений перший мікропроцесор 4004.\n2000 — в присутності родичів моряків та російських військових на меморіалі морякам-підводникам у м. Севастополі встановлено дошку з іменами 24-х загиблих членів екіпажів підводних човнів «Курська» та «Комсомольця», що народилися у цьому місті.\n2001 — у м. Сумах закінчила роботу російсько-українська комісія з делімітації сухопутного кордону між державами.\n2004 — на Першому Національному каналі Національної телекомпанії України відбулися перші відкриті дебати кандидатів на пост Президента України — В. Ющенка та В. Януковича.\nДивись також Категорія:Народились 15 листопада\n1738 — Гершель Фрідріх Вільгельм, англійський астроном німецького походження, композитор. Брат Кароліни Гершель, батько Джона Гершеля (†1822).\n1837 — Африкан Спір, філософ-неокантіанець 19 століття з України, відомий своїм великим впливом на Фрідріха Ніцше та Теодора Лесінґа, який присвятив логіці Спіра тему своєї докторської дисертації.\n1891 — Ервін Роммель, фельдмаршал німецьких військ (†1944).\n1922 — Стєчкін Ігор Якович, радянський конструктор автоматичної зброї (†2001).\n1946 — Володимир Савельєв (Асмолов), співак, поет, музикант.\n1953 — Ігор Ливанов, актор театру та кіно. Зіграв у близько 30 кінофільмах та десятках вистав («На розі біля Патріарших»).\n1954 — Квасневський Александр, президент Польщі (1995–2005).\n1965 — Безсмертний Роман, український політик, дипломат, заступник голови Секретаріату президента України Ющенка.\n1966 — Стус Дмитро Васильович, педагог, член Асоціації українських письменників. Почесний голова Міжнародної журналістської премії ім. В. Стуса.\nДивись також Категорія:Померли 15 листопада\n1680 — Йоган Кеплер (Johannes Kepler), німецький астроном, який першим заявив, що планети обертаються навколо Сонця.\n1794 — Паїсій Величковський, український православний святий та ісихаст.\n1916 — Генрик Сенкевич, польський письменник та лауреат Нобелівської премії 1905 р.\n1938 — Блондель Андре, французький фізик, винахідник осцилографа.\n2009 — Патріарх Сербський Павло.\nВікісховище має мультимедійні дані за темою: 15 листопада\n10 листопада, 10 листопада свята, тсн за 15 листопада 2017\n15 листопада Інформацію Про\n15 листопада Коментарі\n15 листопада beatiful post thanks!\n15 листопада Ви переглядаєте суб єкт.\n15 листопада що, 15 листопада хто, 15 листопада опис


концерн Vag / Ауди - Ремонт и Тюнинг\nОпубликовано в Особенности Ремонта Audi Май 30, 2017 – 18:58\nКонцерн VAG поглинув і другу частину Porsche, і тепер на 100% вона\nМасла і рідини для гідропідсилювача керма.\nКласифікація, взаємозамінність, змішуваність.\nУ народі масла для системи гідропідсилювача відрізняють за кольором. Однак реальні відмінності полягають не в кольорі, а в складі масел, їх в'язкості, типі бази, присадки. Масла одного кольору можуть бути абсолютно різними і навіть не змішуватися. Сказати, що якщо залито червоне масло, то можна додавати інше червоне масло абсолютно неправильно. Тому користуйтеся таблицею, наведеною в кінці сторінки.\nТри кольори масла - це такі:\n1) Червоний. Сімейство Dexron-ів (мінеральні і синтетичні масла червоного кольору змішувати не можна!). Dexron-ни бувають декількох видів, але всі вони відносяться до класу ATF, тобто класу масел для автоматичних коробок передач (і іноді ГУР)\n2) Жовтий. Сімейство масел для ГУР жовтого кольору найчастіше застосовується в Мерседесах.\n3) Зелений. Масла зеленого кольору для ГУР (мінеральні і синтетичні масла зеленого кольору змішувати не можна!) Любить концерн VAG, а так само Пежо, Сітроен і деякі інші. У автоматичні коробки передач не підходять.\nМінералка або синтетика?\nДавні суперечки про те що краще - синтетика або мінералка для системи ГУР недоречні.\nСправа в тому, що в гідропідсилювачі керма як ніде багато гумових деталей. Синтетичні масла гірше впливають на ресурс гумових деталей на основі натуральних каучуків (практично всі типи гум), внаслідок своєї хімічної агресивності. Для того щоб заливати синтетичні масла в систему ГУР, її гумові деталі повинні призначатися для синтетичних масел, і мати особливий склад.\nУвага: рідкісні автомобілі використовують для ГУР синтетичні масла! Але зате синтетичні масла часто застосовуються в АКПП. Заливайте в систему ГУР тільки мінералку, якщо в інструкції конкретно не вказано синтетичне масло!\nЩоб не нашкодити системі ГУР потрібно дотримуватися правила:\n1) Жовті і червоні мінеральні масла змішувати можна\n2) Зелені масла не можна змішувати ні з жовтими, ні з червоними.\n3) Мінеральні і синтетичні масла змішувати не можна.\nЧим відрізняються масла для АКПП від масел для ГУР, і чому їх можна використовувати в гидроусилителях керма?


Конференції. Семінари – Кафедра "Передача електричної енергії"\n3 – 4 листопада 2016 р\nНа базі навчально-наукового інституту енергетики та комп’ютерних технологій Харківського національного технічного університету сільського господарства імені Петра Василенка відбулася Міжнародна науково-практична конференція «Проблеми енергозабезпечення та енергозбереження в АПК України», в якій взяли безпосередню участь завідувач кафедрою В.Є. Бондаренко і співробітники кафедри, а так само студенти 5 курсу: Яковенко Іван і Лухтура Микола.\nНа пленарному засіданні з доповіддю «Нові підходи в управлінні режимами електричних мереж» виступила В.В. Черкашина.\n27-28 жовтня 2016 р\nНа кафедрі передачі електричної енергії вперше проведено засідання секції «Передача електричної енергії» XIX Міжнародного науково-технічного симпозіуму «Проблеми електроенергетики, електротехніки та електромеханіки» (SІЕМА 2016).\nУ роботі секції взяли активну участь як співробітники та студенти кафедри, так і провідні фахівці наукових організацій, енергетичних підприємств і вищих навчальних закладів України.\n29 – 30 вересня 2016 р\nв м. Кишинів, Республіка Молдова,\nпройшла Міжнародна конференція\nКонференція проводилась за ініціативи та під керівництвом Академії наук Республіка Молдова і транслювалася IDSI TV в прямому ефірі.\nЗаступник завідувача кафедри «Передача електричної енергії» (ПЕЕ), к.т.н., доцент Черкашина В.В. виступила з доповіддю «Monitoring the operation factors of overhead transmission lines and environment for controlling the work of electrical networks» («Моніторинг параметрів повітряних ліній і навколишнього середовища для управління режимами роботи електричних мереж»)\nЗ доповіддю Черкашиной В.В. можна ознайомитися в відеозвітi роботи конференції\nhttps://www.youtube.com/watch?v=gR9Ly4M-PFs на 31 хв.


Анна Хитрик Чт., 05.07.18 Кар'єра\nЕмоційний інтелект входить в топ-10 найбільш важливих у сучасному світі компетенцій, йдеться у звіті Світового економічного форуму в Давосі. Як його розвивати, розповідає HR-консультант і бізнес-тренер Анна Хитрик.\nHR-консультант і бізнес-тренер\nВ кінці XX століття дослідники звернули увагу, що для успішної кар’єри недостатньо володіти високим інтелектом і бути експертом в своїй сфері. Необхідно щось більше, пов’язане з почуттями та емоціями людини. Ця особиста якість отримала назву «емоційний інтелект» (Emotional Intelligence).\nНа думку наукового журналіста Деніела Гоулмана, поняття «емоційний інтелект» включає в себе 5 компонентів.\nСамосвідомість — здатність людини правильно розуміти свої емоції і мотивацію, оцінювати свої слабкі і сильні сторони, визначати цілі і життєві цінності.\nСаморегуляція — здатність контролювати свої емоції і стримувати імпульси.\nМотивація — здатність прагнути до мети заради самого факту її досягнення.\nЕмпатія — здатність розуміти емоції, які відчувають оточуючі, враховувати почуття інших людей при прийнятті рішень, а також співпереживати іншим людям.\nСоціальні навички — здатність вибудовувати відносини з людьми і направляти їх поведінку в бажаному напрямку.\nПт., 26/10 Новини\nВисокий рівень розвитку всіх складових EI допомагає нам ефективніше будувати кар’єру і відчувати задоволення від своєї роботи. Давайте виділимо 30 хвилин для себе і організуємо міні-тренінг.\nВчимося відстежувати свій стан\nЛюдина досягає мети тільки тоді, коли бачить, куди потрібно йти, і розуміє, що відбувається навколо. Той, хто не знає свого емоційного світу, йде по життю з закритими очима.\nЗа версією Пола Екмана, американського психолога і фахівця в галузі вивчення емоцій, ми маємо 7 базових емоцій: гнів (злість), печаль (смуток), презирство, відраза, страх, здивування, радість. Вони змішуються в коктейлі і утворюють базу автоматичних реакцій на те, що відбувається. При цьому кілька емоцій (зазвичай дві) є в нашому житті провідними. І важливо відстежити, які саме.\nЩоб дізнатися, наскільки ви розумієте свої почуття, дайте відповідь на 3 питання.\nЯку емоцію я зараз відчуваю?\nСаме зараз ця емоція корисна для мене?\nЯк часто протягом дня я відчуваю цю емоцію?\nОписуйте тільки ті емоції, які ви зазначили у себе при читанні цих питань. Вправа допоможе запустити процес самоаналізу. Робіть його регулярно в різних ситуаціях, і з часом ви звикнете звертати увагу на свої почуття.\nВправа 2. «Щоденник емоцій»\nПротягом дня записуйте всі свої емоції і події, які їх викликали. Мета — краще зрозуміти себе. Для візуалізації можна використовувати фломастери для позначення кольору емоцій або смайлики. А потім поставте собі завдання — збільшити кількість веселих смайликів. І пам’ятайте, що велика частина подій — самі по собі нейтральні. А емоції — це лише наша реакція на них.\nЕмоція Подія, яка її викликала\nЧасом наші емоції подібні тигру, що втік із цирку : він некерований, тому може налякати і поранити оточуючих (та й сам постраждати в результаті). Як навчитися керувати своїми реакціями?\nЄ безліч технік, наприклад — управління емоціями «через тіло». Це цікавий підхід, який можна застосовувати в будь-яких умовах. Тіло і розум людини — частини однієї системи, тому фізичний і емоційний стан тісно взаємопов’язані.\n1. Опустіть голову, опустіть плечі і, дивлячись в підлогу, сумним голосом скажіть: «Я успішна людина, у мене все виходить …»\n2. Потім підніміть руки вгору, дивлячись в небо з піднятим підборіддям, розправте спину і скажіть впевненим голосом: «Я невдаха, у мене все йде шкереберть, нічого не виходить …»\nЗвичайно, для глобальних змін цього недостатньо. Якщо хочете керувати своїм внутрішнім світом, вам потрібні:\nфізична активність (хоча б 30 хвилин в день);\nдихальні або інші практики для концентрації і зняття напруги.\nУ якості «швидкої самодопомоги» на кожен день можна використовувати невелику вправу — її доречно робити в офісі або будь-якому іншому місці.\nСядьте зручніше і зосередьте увагу на диханні. Зробіть спокійний вдих на 4 рахунки, затримайте дихання на 4 рахунки, видихніть на 4 рахунки. Таким чином збільшуйте рахунок до 8 разів. Дихайте так, поки не відчуєте, що відновили свій емоційний стан.\nРозуміємо свої внутрішні мотиви\n«Серце» емоційного інтелекту — наша власна мотивація. Правило просте: якщо ти не знаєш, чого хочеш сам, ти не можеш мотивувати іншого (співробітника, дитину, близьку людину).\nМотивація — це внутрішні мотори, які змушують йти вперед і виходити із зони комфорту. Одних мотивація спонукає підніматися на Еверест, інших — збивати ноги в кров в пуантах, щоб стати балериною. А все, що знаходиться ззовні, — це стимул, горезвісна «морквина», яка ніякого відношення до мотивації не має.\nЛюдину не можна мотивувати ззовні. Можна тільки створити умови, в яких запрацюють внутрішні мотори.\nЩоб усвідомити свої мотиви, потрібно проробити серйозну внутрішню роботу. Для деяких людей це стає шляхом завдовжки в життя.\nЯк же можна визначити свої мотиви? Поставте самі собі питання «Чому?» Причому послідовно, 5 разів. І самі на нього відповідайте. Наприклад: «Чому я ходжу на роботу?» Тому що це мій розвиток. «Чому для мене важливий розвиток?» Щоб довести собі … «Чому мені потрібно довести собі …?» Мені важливо бути гідним … «Чому мені важливо бути гідним …?» Я зможу дозволити собі … «Чому мені важливо дозволити собі …?» Щоб відчувати себе вільним і робити те, що я люблю.\nЦі прості 5 питань і відповідей дають бачення своїх глибинних мотивів до дії. До речі, є ще одне питання, яке багато що пояснює: «Що б я робив навіть без грошей?»\nЕмпатія — це вміння помічати і правильно оцінювати емоції оточуючих. З емпатією (і з її недостатністю) стикався кожен.\nНапевно, більшість людей потрапляли в такі ситуації:\nвам здається, що ви говорите з іншою людиною різними мовами;\nхтось навмисно (чи несвідомо) демотивує колектив;\nви відчуваєте «самотність у натовпі», коли всім навколо весело;\nви не можете зрозуміти близьку людину і не знаходите слів, щоб донести до неї свою думку.\nВиділяють 3 рівні емпатії:\n1) розуміння точки зору іншої людини;\n2) визначення емоції, яку відчуває співрозмовник;\n3) підбір доречної в даному контексті реакції.\nЯк можна розвинути у себе емпатію? Для цієї вправи вам буде потрібен напарник. Це може бути родич, друг, колега або просто людина, яка готова вам допомогти і виділити 20 хвилин свого часу. Виберіть зручне місце і спокійну атмосферу. Продумайте тему вашої бесіди (не обговорюйте нічого хворобливого) і послідовність обговорення.\nПт., 27/09 Кар’єра\nЧерез 5 хвилин після початку розмови поставте себе подумки на місце співрозмовника. Відчуйте все, що може зараз його хвилювати, зокрема, емоційні імпульси. Тримайте свою увагу в фокусі, запам’ятовуйте кожне почуття.\nЧерез 10 хвилин подумки перемістіть себе в позицію спостерігача. Зробити це буде простіше, якщо ви уявите, що дивитеся на бесіду наче з верхнього кута кімнати. Зверніть увагу, як змінилися ваші реакції на слова, наскільки уважно ви слухаєте співрозмовника. Багато хто говорить, що при цьому загострюється сприйняття: якщо до цього їм начебто демонстрували кіно поганої якості, то тепер з’являються яскраві фарби, фокус і різкість.\nПовторюйте цю вправу як мінімум раз в тиждень. Навик емпатії напрацьовується!\nОсь вам яскравий приклад емпатії. У програмі Параолімпіади був забіг на 100-метрову дистанцію. На старті бігової доріжки стояли 9 учасників з інвалідністю. Пролунав постріл, почався забіг. Але коли учасники пробігли близько третини дистанції, один з них — майже хлопчик — спіткнувся і впав, кілька разів перекрутившись. Від болю і прикрості він почав плакати. Почувши його плач, інші 8 учасників зупинилися і … повернулися назад. Усі! Дівчина з синдромом Дауна присіла поруч з хлопцем, обійняла його і запитала: «Тепер тобі краще?» Потім всі вони дружно пішли до фінішу пліч-о-пліч. А глядачі на стадіоні аплодували їм стоячи…\nСоціальні навички: шукаємо потрібні слова\nБудь-яка комунікація — це не те, що ти хочеш сказати, а те, яку реакцію ти хочеш викликати.\nОсновні правила успішної комунікації прості:\nвикликайте інтерес і довіру на першому етапі контакту;\nпідтверджуйте свої тези (статистичними даними, необхідною співрозмовнику достовірною інформацією);\nвиявляйте потреби співрозмовника і пропонуйте вигідні для нього рішення;\nшукайте енергію в новизні: знайомтеся з новими людьми, бувайте в нових місцях.\nПрипустимо, що завтра вам потрібно уявити себе на дуже важливому форумі. На виступ у вас є рівно 31 секунда. Щоб підготуватися до презентації, зробіть наступне:\nуявіть приміщення, де будете виступати, і людей, які в ньому знаходяться;\nвідчуйте їх емоції, зрозумійте, чого вони хочуть;\nвідчуйте впевненість в собі;\nв одному реченні викладіть суть свого виступу.\nОтже, що важливо для розвитку емоційного інтелекту?\nВизначати свої емоції і керувати ними.\nРозуміти свої внутрішні мотори — мотиви.\nЗастосовувати навички емпатії в спілкуванні.\nУ процесі комунікації розуміти позицію і потреби співрозмовника.\nЗнаючи, чого хочуть оточуючі люди, можна об’єднати ваші цілі, і тоді ніхто не буде в програші!\nШукаєте роботу, де будуть цінувати ваш емоційний інтелект?


Випускний-2013: глибокі декольте у дівчат, краватки-метелики у хлопців та Скрябін на закуску (ОНОВЛЕНЕ) | Новини Тернополя - 20 хвилин\nУ Тернополі відбулося традиційне щорічне свято для випускників загальноосвітніх шкіл. Сотні учнів у святковому вбранні вирушили парадом сьогодні, 1 червня, від Надставної церкви до Центрального стадіону. Уже там продовжилась основна частина дійства. Автор:\n"Очолили ходу представники міської влади разом із мером Сергієм Надалом, котрий, між іншим, сьогодні являється ще й батьком випускниці". Афтар, являються святі . Боже-боже, звідки ви такі неграмотні лізете?


Папа закликав до глобального переосмислення системи відносин у світі | Католицький Оглядач\nПапа Франциск зустрівся 25 травня з членами фонду "Centesimus Annus Pro Pontifice" з нагоди міжнародної конференції, що проходила у Римі. Святіший Отець нагадав, що Фонд був створений бл. Іваном Павлом II 20 років тому для розширення і реалізації католицького соціального навчання. За ці роки багато було зроблено, зазначив Понтифік, насамперед через мирян, які працюють у громадській, політичній та економічній сферах. Франциск звернувся до теми нинішньої зустрічі Фонду, яка запрошує "переосмислити солідарність". На його думку, це означає дві речі: по-перше, об'єднати навчання з соціально-економічним розвитком, а по-друге, глибоко осмислити глибоку цінність солідарності, яка ґрунтується на Євангелії.\nНинішня економічна і соціальна криза додає актуальності цьому "переосмисленню" і підкреслює істинність і актуальність соціального вчення Церкви, зауважив Понтифік.\nМаси безробітних або частково зайнятих і незліченна безліч голодних свідчить про те, що "щось не працює", – підкреслив Святіший Отець і додав, що безробіття поширюється по світу як лісова пожежа. Немає нічого гірше за матеріальну бідність, яка пов'язана з неможливістю заробляти на життя і позбавляє роботу гідності. Тому, на думку Папи, сьогодні вже стоїть питання не тільки про "переосмислення солідарності", але "глобальне переосмислення всієї системи", її реформування та виправлення у відповідності з основними правами людини.\nНа закінчення своєї промови до членів Фонду Понтифік знову звернувся до теми кризи і зазначив, що її коріння лежить в антропологічній і етичній кризі, адже ідоли влади, прибутку, грошей, перебільшеного піднесення значення людської особистості стали основною нормою і вирішальним критерієм організації. При цьому забувається, що вище за стосунки, логіку і ринок стоїть людина та її гідність, зауважив Франциск. Він подякував за роботу, яку робить фонд "Centesimus Annus Pro Pontifice" для того, щоб світ зрозумів це.


Авіаквитки Філадельфія - Москва: купити квиток дешево - ціна від $196\nДешеві авіаквитки Філадельфія — Москва\nДешеві авіаквитки Філадельфія Москва Філадельфія - Москва\nРейси з Москви в Філадельфію\nІнформація про найдешевші рейси з Філадельфії в Москви\nДешеві авіаквитки з Філадельфії в Москви\nКоли найдешевші авіаквитки з Філадельфії до Москви\nВизнач найкращий час для свого перельоту з Філадельфії до Москви. Порівняй ціну на квитки залежно від сезону і температури повітря.\nКупити авіаквитки з Філадельфії в Москви\nСайт вигідних подорожей tripmydream допоможе тобі знайти та купити квитки на літак з Філадельфії в Москви по самій низькій ціні. За допомогою нашого сервісу ти можеш легко порівняти пропозиції від різних авікомпаній, знайти найзручніші та найвигідніші перельоти, а також дізнатися в якого онлайн-продавця буде дешевше всього купити обрані авіквитки.\nАвіаквитки туди й назад: Філадельфія - Москва - Філадельфія\n$196 - це мінімальна ціна авіаквитка в обидві сторони, з Філадельфії в Москви та назад, знайдена нашими користувачами за останній час.\nДізнатися напевно, скільки коштує квиток на літак Філадельфія - Москва можна, подивившись вартість вкитка на конкретні дати, а потім перейшовши на сайт онлайн-продавця. Ціни в нашому агрегаторі авіаквитків оновлюються з невеликою затримкою та можуть змінитися за цей час.\nІнформація про рейс Філадельфія - Москва\nТаблиця з базовою інформацією про рейси за напрямком Філадельфія – Москва\nНайвигідніший час для покупки квитка на літак Філадельфія – Москва — за 54 дні до вильоту. А найдорожче купувати квиток — за 22 дні до вильоту.\nПідходь до планування поїздки з розумом і почни відстежувати вартість квитків заздалегідь. Так у тебе буде більше шансів знайти найвигідніший переліт з Філадельфії до Москви.\nВсе що потрібно знати перед польотом. Корисна інформація для вашого перельоту з Філадельфії в Москви\nКорисна інформація, статистика і факти про маршрут з Філадельфії до Москви\nСкільки коштує найдешевший авіаквиток Філадельфія – Москва?\nНайдешевший квиток на літак з Філадельфії до Москви, який знайшли наші користувачі за останні 48 годин, коштує $196 в обидва боки.\nКоли краще купувати авіаквитки Філадельфія – Москва?\nНайдешевші квитки на літак Філадельфія – Москва можна купити за 59 днів до вильоту.\nКоли авіаквитки Філадельфія – Москва найдешевші?\nСічeнь, Лютий, Березень – місяці, коли квитки на літак з Філадельфії до Москви будуть коштувати дешевше за все. Найвигідніший день вильоту - Субота, а найдешевший час - день.\nРейс з Мінська в Санкт-Петербург Рейс з Олександрії в Стамбул Рейс з Москви в Атланту Рейс з Києва в Саутгемптон Рейс з Тель-Авіва в Анталії Рейс з Краснодара в Лос-Анджелес Рейс з Вроцлава в Балікпапан Рейс з Одеси в Марсель Рейс з Будапешта в Тиранові Рейс з Ростова в Алма-Ата Рейс з Єкатеринбурга в Таїланд Рейс з Вени в Єкатеринбург Рейс з Любліна в Херсон Рейс з Алма-Ати в Актау Рейс з Єкатеринбурга в Пальму\nРейс з Філадельфії в Варшаву Рейс з Філадельфії в Будапешт Рейс з Філадельфії в Торонто Рейс з Філадельфії в Лондон Рейс з Філадельфії в Вашингтон Рейс з Філадельфії в Нью-Йорк Рейс з Філадельфії в Лас-Вегас Рейс з Філадельфії в Львів Рейс з Філадельфії в Київ Рейс з Філадельфії в Бостон Рейс з Філадельфії в Барселону Рейс з Філадельфії в Прагу Рейс з Філадельфії в Відень Рейс з Філадельфії в Майамі Рейс з Філадельфії в Орландо\nРейс з Маніли в Москви Рейс з Ісламабаду в Москви Рейс з Фіджі в Москви Рейс з Франкфурта-На-Майні в Москви Рейс з Ірландії в Москви Рейс з Карлові Вари в Москви Рейс з Кабо-Верде в Москви Рейс з Монтевідео в Москви Рейс з Гельсінкі в Москви Рейс з Ростова в Москви Рейс з Нідерландів в Москви Рейс з Намангана в Москви Рейс з Хабаровська в Москви Рейс з Киргизії в Москви Рейс з Лодзя в Москви\nЕстонія Люксембург Мартинюк Антигуа і Барбуда Кенія Сенегал Гренландія Австралія Трінідад і Тобаго Ефіопія Всі країни\nСураттхані Нешвілл Натал Тампере Душанбе Блю Бей Шанхай Леві Аддіс-Абеба Родос Всі міста\nМінськ - Санкт-Петербург Олександрія - Стамбул Москва - Атланта Київ - Саутгемптон Тель-Авів - Анталія Краснодар - Лос-Анджелес Вроцлав - Балікпапан Одеса - Марсель Будапешт - Тирана Ростов - Алма-Ата Всі напрямки\nAir Berlin Royal Air Maroc Ernest Airlines Atlasjet Alaska Airlines Белавіа Cathay Pacific Eurowings SunExpress ЮТейр Всі авіакомпанії


День Миру - 12 Жовтня 2017 - Цвітківський академічний ліцей Персональный сайт\nСереда, 21.04.2021, 06:51\nГоловна » 2017 » Жовтень » 12 » День Миру\nХочемо в мирі, у щасті ми жити!\nГенеральна Асамблея ООН прийняла постанову про відзначення щороку 21 вересня Міжнародного дня Миру. Цього дня ООН закликає всі країни зупинити військові дії хоча б на 24 години. Необхідна умова для подальшого розвитку людства – відмова від насильства і воєн. Для чого військові конфлікти, коли є хвороби, які вбивають без зброї й насильства? Війна і агресія ускладнюють життя, завдаючи багато горя і нещасть.\nЩоб мир, злагода ніколи не покидали нашу державу, ми повинні бути разом – українці заходу і сходу. Шлях, яким сьогодні йде наша держава разом з іншими суверенними країнами світу, втілює надію й віру на те, що майбутнє українського народу буде значно прозорішим, ніж його минуле. А для того, щоб наші подальші плани здійснилися, нам потрібен Мир!\nУ рамках святкування Міжнародного Дня Миру в Цвітківській загальноосвітній школі І-ІІІ ступенів заходи пройшли під девізом «Хочемо в мирі, у щасті ми жити», мета яких – привернути увагу молоді до проблеми миру, відмовитись від насильства і воєн. Була проведена загальношкільна лінійка «Ми за мир!», танцювальні патріотичні флешмоби, які виконали учні 1-5 класів і учні 6-9 класів. Учні 11 класу Паращенко Юля, Ухань Еля, Шостак Яна, Керекеза Оля виконали пісню «Хочу жити без війни». Також учні школи читали авторські вірші: «Моя нескорена Вкраїна» Ярослав Комар, «Україно! Ти для мене диво» Юля Паращенко, «Герої не вмирають» Яна Шостак. Учні 7-8 класів Мінченко Назар, Піскун Вікторія, Меленець Анна, Кучеренко Валерія, Курявий Ярослав читали вірші присвячені Миру.\nВ шкільній бібліотеці оформлено тематичну виставку художньої та документально-публіцистичної літератури, фотоматеріалів присвячених Дню Миру.\nПереглядів: 210 | Додав: Светлана | Рейтинг: 0.0/0


Методичне об'єднання вчителів суспільно-гуманітарного циклу - філія Дружелюбівський НВК КЗ "Добровеличківське НВО"\nфілія Дружелюбівський НВК КЗ "Добровеличківське НВО"\n„Учитель, герой і поет…” - В.О.Сухомлинський\nУ шкільному методичному об’єднанні вчителів суспільно-гуманітарного циклу ефективно працюють 7 вчителів, з них: 1 вчитель вищої кваліфікаційної категорії, 3 вчителя І кваліфікаційної категорії, 1 вчитель ІІ кваліфікаційної категорії, 2 вчителя - спеціаліста.\nПрофесійне кредо ШМО:\n«Важливо не те, що ми даємо, а те, як багато любові ми в це вкладаємо…»\n« Єдність у розмаїтті!»\nЕмблема: різнобарвні іриси\nУспіх ніколи не буває остаточним,\nпомилка ніколи не є смертельною, тільки працелюбність береться до уваги.\nГоловні завдання шкільного методичного об’єднання вчителів суспільно-гуманітарного циклу:\n· Підвищення науково-методичного та професійного рівня вчителів суспільно-гуманітарного циклу, їх інноваційної культури;\n· Формування в учнів комунікативних вмінь, соціокультурних та лінгвокраїнознавчих навичок на основі використання комунікативних технологій навчання;\n· Розвиток здібностей учнів використання набутих знань у повсякденному житті;\n· Впровадження в практику роботи вчителів інтерактивних технологій;\n· Психологічні і методичні основи викладання предметів;\nроботи ШМО вчителів суспільно-гуманітарного циклу:\n- Взаємовідвідування та взаємообговорення уроків;\n- Презентації творчих доробок;\n- Круглий стіл «Науково-дослідницькі роботи»;\n- Тренінг «Творчий потенціал вчителя»;\n- Обмін передовим педагогічним досвідом.\nМодель творчої особистості учня, створена членами ШМО:\nІ єдиним найефективнішим засобом досягнення цієї мети є інноваційні технології навчання. Інноваційний підхід забезпечує позитивну мотивацію здобуття знань, активне функціонування інтелектуальних і вольових сфер, сприяє розвитку творчої особистості.\nСкладові ефективності й успішності уроку, на думку членів ШМО, можна зобразити так:\nПостійно поглиблення своїх знань, опрацювання додаткової літератури, привчати до цього і своїх учнів. Прагнути донести до них таку аксіому – підручник не являється єдиним джерелом знань, тому варто вивчати різні погляди на проблему із посібників, словників, довідників.\nПерсональний склад членів МО 2015-2016 н. р.:\nПрізвище, ім'я по батькові вчителя\nКатегорія, педагогічн. звання\nТема самоосвітньої роботи\nВпровадження інноваційних технологій на уроках\nВикористання ІКТ на уроках української\nАктивізація навчання на уроках укр. мови та літератури\nвикористання елементів новітніх технологій\nінноваційних технологій на уроках української літератури\nДубовська Любов Миколаївна\nВпровадження інтерактивних методів і технологій на уроках правознавства\nсвітова література, українознавство\nВикористання нестандартних форм і сучасних технологій для активізації пізнавальної діяльності\nВикористання сучасних форм і методів для активізації пізнавальної діяльності\nЧеркаський державний педінститут\nРозвиток творчо зорієнтованої особистості на основі інтенсифікації навчально-виховного процесу\nІсторія та народознавство\nРозвиток критичного мислення учнів у контексті компетентн. орієнтованого навчання історії\nтехнологій на уроках історії\nУманський державний педагогічний університет 2015р.\nЗміст роботи МО.docx\n28 січ. 2016 р., 09:52\n28 січ. 2016 р., 09:34


Цього року в Івано-Франківську з’явиться ще більше велодоріжок – новини ZIK.UA\nвівторок, 9 січня, 2018, 10:17 Регіони\nЦього року в Івано-Франківську з’явиться ще більше велодоріжок\nВ Івано-Франківську розповіли про плани розвитку велосипедної інфраструктури міста.\nЯк повідомив директор департаменту комунальної, житлової політики та благоустрою міської ради Михайло Смушак, наразі тривають роботи з облаштування велодоріжки на вулиці Галицькій в напрямку Дем’янового лазу з обох боків, – пише «Галка».\nУ 2018 році планують облаштувати проїзні велозони (доріжки чи смуги) на Івана Павла ІІ, Микитинецькій, Симоненка, Сахарова, Тролейбусній, Бельведерській. Буде з’єднання велодоріжок між Набережною, Мазепи і Довженка. Аби була змога з Пасічної через Набережну без проблем доїхати аелосипедом до міського парку чи БАМу.\nЗа словами начальника управління капітального будівництва Романа Галіпчака, їхнє відомство у всіх проектах враховує велодоріжки або велосмуги. Зокрема, готові проекти облаштування велозон на вулицях Івасюка, Молодіжній, Дорошенка, Проектній (від Гурика до Ленкавського).\nВ Івано-Франківську завтра стартує чемпіонат України зі спортивної ходьби\nп'ятниця, 19 жовтня, 2018, 17:40\nІвано-Франківськ приєднався до всесвітньої акції «Хода за свободу»\nп'ятниця, 19 жовтня, 2018, 16:51\n2018-10-21 04:33 :43


Україна просить FINA скасувати проведення гран-прі зі стрибків у воду 2016 в Ялті\n21 Грудень 2015, 21:59\nФедерація плавання України звернулася до FINA (Міжнародна федерація плавання) з проханням про скасування серії гран-прі зі стрибків у воду сезону-2016 у Ялті. Про це Крим.Реалії повідомив генеральний секретар Федерації плавання України Андрій Власков.\n«Федерація плавання України, як член FINA, звернулася до FINA з проханням врахувати, що Ялта – це не Росія, а Україна, і скасувати це рішення. Нам уже відповіли, що заява прийнята до розгляду, ну а далі будемо дивитися. Сподіваюся, це технічна помилка. Залежно від цього, будемо вживати дії, протест висловимо. Але не думаю, що FINA навмисне ухвалила таке рішення. Швидше за все, що це російська Федерація стрибків у воду або Федерація плавання запропонували FINA такий проект, а там не розібралися, де Ялта», – зазначили у федерації плавання України.\nРосійські ЗМІ повідомляли про намір міжнародної федерації плавання (FINA) провести російський етап серії гран-прі зі стрибків у воду сезону-2016 у Ялті.


Цілковитим фіаско завершились випробовування нового надсучасного російського літака-невидимки: льотчик так і не спромігся знайти свій літак.\nТранспорт Москалі Армія\nТвердження, що не можна бути культурною людиною, не прочитавши Толстого — доволі суперечливе. Я знаю багатьох культурних людей, що не читали Толстого. Наприклад — Вольтер, Шекспір, Цицерон, Аристотель і багато-багато інших.\nДумки Інтелігенти Книги Персонажі Світогляд\nНайбільший рітейлер Дарниці Георгій (п’ять торгових павільйонів преміум класу біля метро) запрошує на роботу: маркетолога пива, мерчандайзера жуйки, промоутера чипсів, дистриб’ютора цигарок, бренд-менеджера соняшникового насіння, фахівця продакт-плейсменту пиріжків.\nТоргівля Алкоголь Пиво Їжа Київ Оголошення Реклама Робота\n— Хто у вашій сім’ї найстарший?\n— Але ж це неможливо!\nСім'я Бабусі Здоров'я\n— Приходжу додому, заглядаю в шафу — а там порожньо, дивлюся на кухні — порожньо, відкриваю туалет — те ж саме...\n— А дружина що?\n— Яка дружина, я неодружений. У мене квартиру обікрали!\nДім Побут Злодії Коханці\nМені подобається моя робота. Мені подобається моя жінка. Мені подобається мій уряд.\nДля тих, хто не зрозумів — це медитація.\nРобота Політика Відносини Психологія\nВ автобусі досить вгодований мужик звертається до хлопчика, що сидить:\n— Малий, поступися місцем дядькові з акваріумом!\nХлопчик поступається місцем:\n— Дядьку, а де ж акваріум?\nМужик, хлопаючи себе по животі:\n— П'ять літрів пива і дві тараньки.\nДіти Чоловіки Алкоголь Транспорт Пиво Тварини\n— А чому у тебе всі сковорідки без ручок?\n— А тому що в мене жінка — тенісистка!\nЖінки Друзі Посуд Спорт\nУчителька прийшла до класу, надягнувши золотий кулон у вигляді літачка. Під час уроку Вовочка невідривно дивиться на цей кулон. Нарешті вчителька не витримує й запитує:\nВовочка Діти Школа Краса\nАптекар біжить слідом за покупцем, якому щойно продав ліки.\n– Зупиніться, я вам дав миш’як замість питної соди!\n– Це жахливо!\n– Так, звичайно, жахливо: миш’як коштує набагато дорожче!\nМедики Торгівля Здоров'я Гроші Чорний гумор


Понад 250 виробників продуктів харчування придбали газ за пільговою ціною – uprom.info Понад 250 виробників продуктів харчування придбали газ за пільговою ціною – uprom.info\nОновлено: 21.02.2022 - 16:49\n21.02.2022 - 19:25\nПонад 250 виробників продуктів харчування придбали газ за пільговою ціною\nВиробники соціально значущих продуктів харчування закупили на «Українській енергетичній біржі» 15,6 млн м3 газу за січень-лютий в рамках програми продажу природного газу власного видобутку приватними компаніями за пільговою ціною.\nПро це йдеться у повідомленні Міністерства аграрної політики та продовольства України, передає Національний Промисловий Портал з посиланням на AgroPortal.ua.\nЯк зазначається, цією процедурою скористались 256 виробників різної форми власності.\nКомітет із нагляду за біржовими торгами з продажу газу власного видобутку затвердив списки на березень, в який увійшло 395 суб’єктів господарювання.\nСамі торги пройшли 15-16 лютого 2022 року.\nУ Мінагрополітики підкреслили, що постійно співпрацюють з асоціаціями і щоденно оновлюють та актуалізують інформацію, виправляючи неточності при подачі документації.\n«Це унеможливлює зловживання як з боку виробників, так і постачальників газу, та забезпечує цільове використання відповідного ресурсу», — додали у міністерстві.


Вова ніколи не знімає бинтів з обличчя, на нього навіть рідна мати не могла дивитися. Вона кожного разу, коли він траплявся їй на очі без бинтів, впадала в істерику і гамceлила, поки не вибивалася без сил – Особлива\nГоловна Життя Вова ніколи не знімає бинтів з обличчя, на нього навіть рідна мати не могла дивитися. Вона кожного разу, коли він траплявся їй на очі без бинтів, впадала в істерику і гамceлила, поки не вибивалася без сил\nВова ніколи не знімає бинтів з обличчя, на нього навіть рідна мати не могла дивитися. Вона кожного разу, коли він траплявся їй на очі без бинтів, впадала в істерику і гамceлила, поки не вибивалася без сил\nпоновлено 21.07.2019 21.07.2019\nЙому уже 16, він уже майже дорослий і в його душі бунтує море, що висушує легені їдкою сіллю, яка пахне, як баговиння, – рибою і чимось ще, але чим, – хлопець поки не знає. Діти з ним не граються, за очі називають міченим, а при вимушеному контакті просто ігнорують. Правильно, кому захочеться спілкуватися з хлопцем, в якого половина обличчя перев’язана бинтами? Ось і Вова знає, що ніхто. Джерело\nУ таборі, здебільшого в його загоні, про хлопця ходять плітки, що в нього немає ока, чи просто вся ліва частина покрита виpaзками. А хтось з молодших взагалі ляпнув, що в його очниці хрoбак живе.\nВова не знімав бинтів при комусь чужому. У нього під пов’язками величезна родима пляма майже на всю ліву частину обличчя. Подарунок від батька, якого він ніколи не знав, і причина псиxiчного рoзладу матері. Вона просто не могла на нього дивитися, кожного разу, коли він траплявся їй на очі без бинтів, то жінка впадала в іcтеpику і гамceлила, поки не вибивалася без сил.\nАбо поки її хтось не відтягав від дитини. Одного разу її так відтягнули люди в білих халатах, і більше хлопець матері не бачив. Тоді його забрав до себе дідусь, і аж через рік Вова дізнався, що маму запроторили в псиxiaтричну клiніку.\nЗадумавшись, Вова не помітив, що весь цей час дивиться на кучерявого незнайомця. Неочікувано кучерява голова повертається і на хлопця дивляться великі зелені очі. Під коротким темними віями розсипане ластовиння.\nТепер Вова точно впевнений, що це хлопець. Просто дуже худий, і киcті у нього хоч тонкі, але все одно більші, ніж в дівчат. А ще у незнайомця нема тої гuдливості, що з’являлась у дівчачих очах при погляді на Вову. Натомість у нього були яскраві очі і широка усмішка.\nВін усміхався йому! Вова настільки розгублений в своїх почуттях, що не помічає, як морозиво падає на землю біля його стареньких чорних кедів. На вигляд хлопцю не більше чотирнадцяти, навколо нього перешіптується загін, а він повільно підходить і сідає біля Володі на лавку. В одну мить весь майданчик шoковано замовкає, а кучерявий знову йому усміхається.\nВова наче плавиться, з його очей ледь не течуть сльози. Зараз би ще розридатися перед першою людиною, яка сама з тобою заговорила, – краще не придумаєш. Здається, кучерявий помічає таки його стан, в зелених очах спалахує тpивога, і хлопець бурмоче якісь вибачення і вже збирається піти, як Вова ловить його за руку.\nПопередня статтяНаприкінці села, неподалік лісу, стояла старенька хатинка. З потрісканими стінами і вікнами, що ледь-ледь трималися рам, вона радше скидалася на покинуту хижину, аніж житловий будинок. Там жила жінка з двома дітками\nНаступна статтяЇхня одиначка Софія зaгuнула разом із нареченим в авapії за тиждень до весілля. Мати поcивіла за ніч і впала в кoмy


Назва Лекція 3 завдання складових виховання (розумового, морального, трудового, естетичного, фізичного) План\n1.Завдання і зміст розумового (інтелектуального) виховання. Поняття про світогляд. Сутність наукового світогляду, його основні р\nОсновними завданнями, які вирішуються у процесі розумового виховання є\nШляхами формування наукового світогляду є\nМетодика виявлення рівня світогляду учнів включає\nСуть, завдання і зміст морального виховання з огляду на систему моральних цінностей: загальнолюдських, національних, громадянськ\nСеред провідних завдань морального виховання\nЗавдання і зміст морального виховання\nВиховання моральних якостей відбувається двома основними шляхами\n3.Завдання і зміст трудового виховання. Профорієнтаційна робота і вибір професії: зміст, етапи.\nТрудове виховання ґрунтується на принципах\nЗміст трудового виховання школярів\nДосвід трудової діяльності\nЛекція 1.3.2. ЗАВДАННЯ СКЛАДОВИХ ВИХОВАННЯ (РОЗУМОВОГО, МОРАЛЬНОГО, ТРУДОВОГО, ЕСТЕТИЧНОГО, ФІЗИЧНОГО)\nЗавдання і зміст розумового (інтелектуального) виховання. Поняття про світогляд. Сутність наукового світогляду, його основні риси і шляхи формування.\nЗавдання і зміст трудового виховання. Профорієнтаційна робота і вибір професії: зміст, етапи.\n4. Художньо-естетичне виховання, його завдання і джерела. Поняття про\nпрекрасне і потворне у природі, суспільстві, людині. Шляхи і засоби естетичного виховання в сучасній школі.\n5. Фізичне виховання в сучасній школі. Оздоровчі, освітні й виховні завдання фізичного виховання.\n1.Бех І.Д.Виховання особистості: у 2-х кн./ І.Д.Бех.-К.: Либідь,2003.-Кн.2:Особистісно-орієнтований підхід: науково-практичні засади.\n2.Волынская А.Б.Социальные ориентиры жизненных смыслов в юношеском периоде жизни.http://akme31.narod.ru/37.html\n3.Регіональна Концепція виховної діяльності навчальних закладів Чернівецької області на 2011-2015 роки, схвалена 28 січня 2011 року на крайових зборах директорів ЗНЗ.\n4.Стельмахович М.Г. Народна педагогіка. – К., 1985.\n5. Сухомлинський В.О. Проблеми виховання всебічно розвиненої особистості // Вибр. твори: в 5 т. – К., 1976. – Т.1.\nОсновні поняття і ключові слова: зміст виховання, напрями виховання:інтелектуальне, моральне, трудове, естетичне, фізичне, розумові сили, мислення, культура мислення, свідомість, світогляд, науковий світогляд, моральні переконання, трудова свідомість, досвід трудової діяльності, активна трудова позиція, профорієнтаційна робота.\n^ 1.Завдання і зміст розумового (інтелектуального) виховання. Поняття про світогляд. Сутність наукового світогляду, його основні риси і шляхи формування.\nУ відповідності до базової культури, яку повинен засвоїти учень у процесі виховання, та основ всебічного, гармонійного розвитку виділяють такі основні напрямки виховання: розумове, моральне, трудове, естетичне, фізичне.\nРозумове виховання – це цілеспрямована діяльність педагогів, спрямована на розвиток розумових сил і мислення учнів, інтелектуальної культури в цілому.\nРозумові сили – це сукупність індивідуальних здібностей до накопичення знань, оволодіння основними розумовими операціями, інтелектуальними уміннями.\n^ Основними завданнями, які вирішуються у процесі розумового виховання є розвиток мислення і його видів, формування світогляду та культури розумової праці. Тому й першим об’єктом має бути розум людини, адже без розуму людина сліпа, без розуму вона не може стати на правильний шлях, служити народові. Як вважає український філософ і педагог Г.Сковорода, рушійною силою людської діяльності є думка.\nМислення є вищою формою відображення дійсності, а тому виховання особистості, насамперед, пов’язане із процесом формування свідомості.\nСвідомість – найвищий рівень психічного відображення дійсності, властивий лише людині як суспільно-історичній істоті. У процесі впливу на свідомість особистості з метою її розвитку, здійснення особистістю ряду мислительних операцій, аналізу, синтезу, відповідних висновків у неї формується світобачення – світогляд.\nСвітогляд (світ+огляд – бачення, бачити світ) - система поглядів на об’єктивний світ і місце у ньому людини, на ставлення її до наколишньої дійсності і до самої себе, а також зумовлені цими поглядами основні життєві позиції людей, їхні переконання, ідеали, принципи пізнання і діяльності, ціннісні орієнтації.\nОтже, від того, на якому рівні буде сформовано світогляд особистості, залежить характер її дій, вчинків, мотивів діяльності, поведінки. Лише світогляд дає людині усвідомлення власного місця в світі і тим самим грунт під собою (С.Гассен).\nНауковий світогляд проявляється у поведінці особистості школяра і визначається: а) оптимальним засвоєнням понять, законів, теорій; б) готовністю боротися за свої ідеали, відстоювати свої погляди, переконання; в) проявом переконаності у щоденній поведінці і діяльності.\n^ Шляхами формування наукового світогляду є:\n1) теоретична спрямованість навчально-виховного процесу;\n2) здійснення міжпредметних зв’язків у процесі навчання;\n3) розвиток діалектичного мислення на уроках;\n4) підготовка і проведення у позаурочний час виховних заходів, які б забезпечували світоглядні знання школярів, формували їхні погляди і переконання; залучення учнів до різних видів діяльності, які б спряли поєднанню їх свідомості, переживань і поведінки;\n5) корекція помилкових світоглядних понять, уявлень, поглядів і переконань учнів;\n6) соціальна і професійна позиція педагога і її значення для формування світогляду його підопічних.\n^ Методика виявлення рівня світогляду учнів включає:\nа) аналіз відповідей учнів із світоглядних питань на уроках;\nб) спостереження за діяльністю і поведінкою учнів у різних ситуаціях;\nв) порівняння даних спостережень педагогів, батьків та інших учасників педагогічного процесу;\nг) проведення спеціальних бесід, обговорення моральних та інших проблем.\nУ позакласній роботі з цією метою використовують сократівські бесіди, дискусії, диспути, відверті розмови, інтелектуальні ринги, конкурси, олімпіади, КВК та ін. У ході інтелектуального (розумового) виховання відбуваються зміни в змісті і формах мислення. Результатом мислительної діяльності людей є знання. Знання – знаряддя мислення, один із критеріїв активності виховного впливу.\nРозбудова демократії в Україні неможлива без розумної мислячої людини. Так, вміння бачити в явищах протилежності, тенденції їх розвитку, зародження нових тенденцій характеризують діалектичне мислення людини; оволодіння прийомами міркування, доведення, спростування, підведення підсумків, висунення гіпотез - її логічне мислення; виділяти загальні та суттєві ознаки і на цій основі формувати абстрактні поняття – абстрактне мислення; коли потрібно зважити та оцінити альтернативно вдаються до критичного мислення і т.д. Основною базою для розумового виховання є навчальні дисципліни, різні форми позакласної і позашкільної виховної роботи.\nБагатогранність організаційно-педагогічних форм, спрямованих на вдосконалення розумового виховання, становить три основні групи.\nПерша група – форми роботи спрямовані на виховання свідомого ставлення учнів до учіння; збагачення їх навичками самостійного здобуття знань та культурою навчальної праці.\nТретя група – форми навчально-освітньої діяльності, спрямовані на розвиток індивідуальних інтересів, здібностей, нахилів, талантів.\n^ Таким чином, у центрі уваги педагогів у процесі розумового виховання мають бути здібності, нахили, таланти школярів; формування потреби у знаннях; позитивне ставлення до набуття знань та стимулювання мотивації навчання, а це вже моральний аспект.\n^ Суть, завдання і зміст морального виховання з огляду на систему моральних цінностей: загальнолюдських, національних, громадянських, особистого життя.\nУ формуванні моральної свідомості учнів старшого віку особливого значення набуває принцип гармонійного поєднання свободи і необхідності. Основним видом діяльності, де це поєднання виступає безпосередньо і найбільш переконливо, є праця – навчальна, громадська, продуктивна. Праця стає для юнаків і дівчат основним критерієм честі, гідності, совісті та всіх інших моральних цінностей.\n^ Що таке моральне виховання, якщо розглядати його з педагогічної точки зору, який його характер та основні закономірності?\nТреба сказати, що велике значення морального виховання в розвитку та формуванні особистості усвідомлювалось в педагогіці ще з давніх-давен. Багато хто з видатних педагогів минулого підкреслювали, що підготовка доброзичливої людини не може зводитися тільки до її освіти і розумового розвитку, і на перший план у вихованні висували моральне формування особистості. У своєму трактаті “Наставление нравов” видатний чеський педагог Я.А. Коменський цитував давньоримського філософа Сенеку, який писав: “Навчись спершу добрим правилам моралі, а потім мудрості, бо без перших важко навчитися останній”. Там же він наводить відомий народний вислів: “Хто встигає в науках, але відстає в добрих правилах моралі, той більше відстає, ніж встигає”.\n2) прищеплення шанобливого ставлення до культури, звичаїв, традицій усіх народів, що населяють Україну;\n3) виховання духовної культури особистості, створення умов для вибору нею своєї світоглядної позиції;\n4) формування глибокого усвідомлення взаємозв’язку між ідеями свободи, правами людини та її громадянською відповідальністю.\n^ Основні засади морального виховання старшокласників\nМораль одна з форм суспільної свідомості, як сукупність принципів норм і правил, що регулюють поведінку людей відповідно до суспільних інтересів. Основними регуляторами моральної поведінки є совість, сором та усвідомлення обов’язку. У процесі історичного розвитку людства, відповідно до зміни способів суспільного виробництва розвивалась, змінювалась і мораль.\nУсвідомлення моральних норм суспільства і створення моральних переконань, ідеалів і звичок поведінки стимулюють громадську і творчу активність людини, визначають мотиви її діяльності, тим самим впливають і на суспільний розвиток.\nМоральне виховання розглядається в педагогіці як цілісний процес, спрямований на формування у дітей та молоді моральної свідомості, моральних почуттів та моральної поведінки, а також моральних рис особистості. В процесі виховання суспільні норми мають перетворюватися у внутрішні регулятори поведінки кожної людини. Усвідомлені і засвоєні людиною моральні принципи набувають нових функцій саморегуляції, стають основою самовдосконалення особистості, а через це й суспільства.\nМоральна свідомість існує як суспільна й індивідуальна. Перша формується суспільним способом життя, друга – є наслідок виховного впливу суспільства і спеціальних виховних організацій. Предметом морального виховання є індивідуальна моральна свідомість. Компонентами моральної свідомості є моральні переконання і моральні оцінки.\n^ Моральні переконання – це внутрішньо прийняті особистістю, укорінені в її свідомості уявлення і поняття про добро і зло, про правильні і неправильні моральні відносини; це, інакше кажучи, стійкі, тверді погляди людини на свою власну поведінку і поведінку інших людей. Завдання школи полягає в тому, щоб учні глибоко усвідомили зміст і значення справжніх моральних цінностей, суть критеріїв моральної краси, справедливості, принциповості, честі, гідності, обов’язку, совісті і відповідно до них поводилися, неухильно керувалися ними на кожному кроці свого життя.\n^ Моральна оцінка – це внутрішня міра, якою користується людина у своєму ставленні до своєї власної поведінки, так і поведінки інших людей, суспільних подій і явищ. Вона обумовлюється досвідом людини, її світоглядом, інформацією про предмет оцінки. Структура моральної оцінки включає об’єктів оцінки, суб’єкт, оціночні критерії.\nМоральна оцінка має винятково важливу роль у становленні особистості і її моральної свідомості. Тісно пов’язана із потребами, інтересами, почуттями, вона об’єктивно відображає її ставлення до дійсності, її моральне обличчя. Виявляється моральна оцінка у моральних судженнях. Завдання сучасної школи - формувати й розвивати в учнів пристрасні почуття відданості своєму краєві, любові до Батьківщини, громадської честі, трудового обов’язку, нетерпимості до порушень суспільних інтересів та інші високі і благородні почуття будівника України. Тільки весь комплекс таких почуттів, злитих з відповідними переконаннями, створює морально цілісну особистість.\nНа основні моральної свідомості і почуттях формуються моральні звички – уставлені, міцно закріплені внаслідок багаторазового повторення практичні способи поведінки людини. Перетворившись на звички, норми поведінки виступають як постійний важіль всієї життєдіяльності особистості. Людина, в якої виробились стійкі моральні звички, завжди діє відповідно до своїх переконань, почуттів, тому, що діяти, поводитися інакше вона просто не може – звички стали її натурою, невід’ємною якістю її характеру. Обов’язок школи, педагогів, батьків – формувати в учнів тільки такі звички поведінки в колективі, в сім’ї в суспільстві, які відповідають вимогам моралі.\nФормування моральної свідомості, почуттів і звичок – це єдиний процес, наслідок якого є виховання духовно багатої і щасливої людини нового світу.\n^ Серед провідних завдань морального виховання особливої ваги набуває формування у школярів громадянської відповідальності, активної життєвої позиції, як стрижневої моральної якості.\n^ Завдання і зміст морального виховання старшокласників становить своєрідну модель формування особистості, функціонування якої залежить від віку дітей і способів її використання. Співвідношення між завданнями і засобами морального виховання перебувають у діалектичній єдності.\n^ Виховання моральних якостей відбувається двома основними шляхами:\n1) учням роз’яснюють моральні норми суспільства;\nорганізовують їхню діяльність відповідно до цих норм.\nНерозривна єдність цих двох сторін виховного впливу робить можливим перехід знань у внутрішні глибокі і стійкі компоненти свідомості, які у свою чергу позначаються на поведінці людини.\nСлід підкреслити, що методи морального виховання не можуть бути механічно розмежовані. Вони тісно переплетені між собою, взаємно проникають один в одного і виступають як органічне ціле, як єдина система засобів виховного шляху. В силу цього аж ніяк не можна протиставляти різні методи морального виховання з точки зору їх “більшої” чи “меншої” ефективності.\nМоральне життя людини – це наслідок впливу інформації про моральні норми, на її ставлення до суспільства, до інших людей і до самої себе. Учні засвоюють у школі не тільки знання з предметів, передбачених навчальним планом, а й певну систему теоретичних та нормативних знань з етики – науки про мораль. Етичними знаннями вчитель збагачує учнів шляхом роз’яснення принципів і норм моралі в процесі викладання навчального матеріалу, особливо з гуманітарних дисциплін. Цій же меті сприяють спеціальні розповіді вчителя, етичні бесіди та диспути, що проводяться у позанавчальний час, обговорення конкретних питань етики на зборах, в класах (зокрема, після відвідання театру, кіно, музею та ін.), на читацьних конференціях, на факультативах з основ моралі.\nВся система методів морального виховання, які застосовуються у старших класах школи (бесіди, лекції, диспути, громадська діяльність та ін.), має бути спрямована на розвиток самосвідомості учнів, на самовиховання і самовдосконалення.\n^ 3.Завдання і зміст трудового виховання. Профорієнтаційна робота і вибір професії: зміст, етапи.\nТрудове виховання в сучасній школі – це педагогічна діяльність, спрямована на формування в учнів психологічної і практичної готовності до праці в умовах ринку. Вона передбачає (за Н.Мойсеюк):\n1) розвиток в учнів індивідуальних і соціальних мотивів трудової діяльності (моральних, матеріальних, пізнавальних, естетичних та інших);\n2) допомогу педагога у визначенні учнями суб’єктивних цілей праці, що відповідають мотивам його діяльності і особистим можливостям;\n3) формування у школярів уміння враховувати умови праці, необхідні для успішного досягнення визначених цілей; зовнішні (особливості навколишнього середовища) і внутрішні (наявність знань, умінь, навичок, трудового досвіду, здібностей);\n4) педагогічну підтримку у навколишньому прояві власного “Я” (самореалізації);\n5) спеціальне навчання самоконтролю, самооцінці і самокорекції власної трудової діяльності.\n^ Завдання трудового виховання зумовлені потребами існування, самоутвердження і взаємодії людини в суспільстві та природному середовищі. Воно покликане забезпечити:\n- готовність особистості до праці (бажання сумлінно та відповідально працювати, усвідомлення соціальної значущості праці як обов’язку і духовної потреби, бережливість щодо результатів праці та повагу до трудової діяльності);\n- підготовку до праці (наявність загальноосвітніх знань, загальних основ виробничої діяльності, вироблення умінь і навичок, необхідних для трудової діяльності, підготовка до свідомого вибору професії).\n^ Трудове виховання ґрунтується на принципах:\n- виявлення і розвиток індивідуальності в праці;\n- постійності, незперервності, посильності праці;\n^ Зміст трудового виховання школярів визначається навчальною програмою для кожного класу. Його особливості відображають поняття “трудова свідомість”, “досвід трудової діяльності”, “активна трудова позиція”.\n^ Трудова свідомість особистості містить уявлення про ставлення до праці, участі у суспільно корисній праці, усвідомлення необхідності трудового самовдосконалення, систему знань, трудових умінь і навичок, значення ролі праці у виборі майбутньої професії.\n^ Досвід трудової діяльності означає систему загальних умінь і навичок, необхідних у повсякденному житті, праці, об’єктивного оцінювання результатів своєї праці та самооцінювання, вмінь і навичок систематичної, організованої, посильної суспільно корисної праці, узагальнення набутого досвіду.\n^ Активна трудова позиція учнів в трудовому вихованні зумовлюється системою трудових потреб, інтересів, переконань, ціннісних орієнтацій, уподобань, прагненням до обумовленого вибору професії, продовження освіти у відповідному навчальному закладі.\n^ Складовою частиною трудового виховання є професійна орієнтація учнів – обгрунтована система допомоги (соціально-економічної, психолого-педагогічної, медико-біологічної, виробничо-технічної) учням у виборі професії відповідно до здібностей, нахилів і ринку праці.\n^ Змістом профорієнтаційної роботи є: розкриття перспектив галузі, в якій учень має намір обрати професію; місце обраної ним професії серед інших професій даної галузі; перспективи вдосконалення своєї професії і професійного зростання; умови роботи з обраної професії; обсяг умінь і навичок, яких вимагає обрана професія.\nЕтапи профорієнтаційної роботи: професійна інформація, професійна діагностика, професійна консультація, професійний відбір, професійна адаптація.\n^ Особливо актуальним стає питання економічного виховання підростаючого покоління.\n^ Зміст економічного виховання має розкривати такі ідеї:\n1) економіка розвивається на базі сучасної науки і техніки;\n2) учасник економічної сфери життя має осмислювати свою діяльність у масштабах конкретного виробництва; бути не просто виконавцем, а діловим раціоналізатором, працювати творчо; забезпечувати якість результату, який відповідає естетичним потребам споживача; кожен працівник прагне вносити зміни у свою виробничу діяльність, планує підвищення своєї кваліфікації.\n4. Художньо-естетичне виховання, його завдання і джерела. Поняття про прекрасне і потворне у природі, суспільстві, людині. Шляхи і засоби естетичного виховання в сучасній школі.\n^ Естетичне виховання — це процес формування цілісного сприйняття і правильного розуміння прекрасного у мистецтві та дійсності; здатність до творчого самовиявлення притаманна людині.\n^ Усе це дає право вважати головним принципом естетичного виховання принцип всезагальності естетичного виховання і художньої освіти.\nМетодологічною основою і важливим принципом естетичного виховання на сучасному етапі є ідея комплексного підходу який у реалізації системи естетичного виховання має подвійне значення. По-перше, система естетичного виховання має будуватися так, щоб різні види мистецтва постійно взаємодіяли між собою у процесі впливу на дитину, тобто організовується необхідність тісної взаємодії мистецтва на основі міжпредметних зв‘язків. По-друге, естетичне виховання як виховання засобами мистецтва, так і засобами дійсності повинно стати органічною частиною будь-якого виду виховання.\n^ Система естетичного виховання будується з урахуванням принципу творчої самодіяльності учнів. Це виявляється у здатності школярів переносити вироблені творчі навички на виконання будь-якої справи.\nНові завдання в галузі виховання у загальноосвітній школі України докорінним чином змінили і установки в естетичному вихованні. Від завдань бачити, відчувати, розуміти прекрасне вони перетворились на більш складні і пов'язані зі здатністю творити його у навколишній дійсності, праці, мистецтві, у повсякденному житті. Ця здатність є важливою ознакою нашого часу і забезпечується завдяки реалізації принципу естезації усього дитячого життя.\nЦі принципи забезпечують реалізацію системи естетичного виховання і сприяють формуванню естетичної культури підростаючого покоління.\n^ Одним з основних завдань школи на сучасному етапі розвитку естетичного виховання є створення його системи. Під системою розуміється живий, цілеспрямований, організований і контрольований процес художньо-естетичної освіти, розвитку, виховання дітей, побудований на основі сукупності методологічних принципів, психолого-педагогічного обґрунтування методичних документів, які забезпечують здійснення у нерозривному зв'язку з естетичним вихованням особистості, її моральний і трудовий розвиток.\nОднією з ведучих підсистем естетичного виховання е навчально-виховний процес школи. Предмети природничо-математичного, гуманітарного та естетичного циклів, а також трудове виховання вносять у цю підсистему свій вклад і одночасно тісно пов'язані між собою як її елементи. Керівну роль у забезпеченні педагогічної цілеспрямованості цього процесу відіграє учитель.\nНаступна підсистема — позакласна діяльність школярів, пов'язана з навчально-урочною діяльністю. Особливе місце належить в ній факультативним курсам з предметів художнього та інших циклів, функціонування цієї підсистеми передбачає необхідність використання творчого підходу до будь-якого виду діяльності дитини, форми і методів пробудження їх інтересу до естетичної творчості, а також здійснення педагогічного контролю за соціально-ціннісною діяльністю учнів у процесі позакласної та позашкільної роботи, організації дозвілля і поведінки дітей різного віку.\nВажливою підсистемою є також художньо-естетичні впливи засобів масової комунікації (преса, радіо, телебачення, кіно), сім'ї, мікро середовища школяра. Контроль з боку школи за діяльністю її елементів виявляється у вивченні і аналізі впливів, ступеня сформованості в учнів естетичного ідеалу, смаку, критичної оцінки естетичної інформації, художніх інтересів і потреб школярів у галузі мистецтв, мотивів спілкування з ним.\nТаким чином функціонування системи естетичного виховання ефективно здійснюється тоді, коли вона діє не ізольовано, а включається у комплекс усієї навчально-виховної роботи і здійснюється з допомогою цілеспрямованого педагогічного керівництва. Метою естетичного виховання є високий рівень естетичної культури особистості, її здатність до естетичного освоєння дійсності. Естетична культура — сформованість у людини естетичних знань, смаків, ідеалів, здібностей до естетичного сприймання явищ дійсності, творів мистецтва, потреба вносити прекрасне в оточуючий світ, оберігати природну красу.\nЇї рівень виявляється як у розвитку всіх компонентів естетичної свідомості (почуттів, поглядів, переживань, смаків, потреб, ідеалів), так і в розвитку умінь і навичок активної перетворюючої діяльності у мистецтві, праці, побуті, людських взаєминах. Естетична свідомість — форма суспільної свідомості, яка є художньо-емоційним освоєнням дійсності через естетичні сприйняття, почуття, судження, смаки, ідеали і виражається в естетичних поглядах та мистецькій творчості.\n^ Структуру естетичної свідомості складають:\n3. ^ Естетичні судження. Передають ставлення особистості до певного об'єкта, явища. У педагогічній практиці недопустиме нав'язування учням вчителем своїх міркувань. Навпаки, він повинен допомагати їм виявляти самостійність при з'ясуванні естетичної вартості предметів.\n4. ^ Естетичні смаки. Постають як емоційно-оціночне ставлення людини до прекрасного. Мають вибірковий, суб'єктивний характер. Стандартних смаків не існує, вони пов'язані з індивідуальним баченням і сприйняттям.\n5. ^ Естетичний ідеал. Це своєрідний зразок, з позиції якого особистість оцінює явища, предмети дійсності. Відображає уявлення про красу, її критерії.\nЗміст естетичного виховання конкретизується у програмах з літератури, музики, образотворчого мистецтва, основ наук, у різних самодіяльних об'єднаннях учнів (хори, оркестри, ансамблі, літературні, драматичні, хореографічні гуртки тощо), у роботі студій (художніх, спортивних тощо), під час факультативних занять з етики, естетики, різних видів художньої творчості, історії мистецтва тощо.\n^ Джерелами естетичного виховання є художня література, музика, образотворче, театральне мистецтво, кіно, природа, естетика шкільних приміщень, зовнішній вигляд учителів та учнів, взаємини між учнями і вчителями та ін.\nВ естетичному вихованні учнів величезне значення має особистість педагога. Його поведінка, одяг, осанка, рухи, міміка, голос, тон — все це має бути взірцем для учнів. Показники естетичної вихованості учнів — це і їх зовнішній вигляд, манера поводитися, розмовляти, вигляд їхніх підручників, зошитів тощо.\n1. ^ Життя і діяльність дитини в сім'ї. Тут формуються основи естетичних смаків, почуттів, на що впливають організація побуту в оселі, одяг, взаємини в сім'ї, оцінювання старшими краси предметів, явищ, безпосередня участь в естетичній діяльності тощо.\n2. ^ Виховна діяльність дошкільних закладів. Здійснюється через естетику побуту, систему спеціальних занять (музика, образотворче мистецтво, танці, ігри тощо).\n3. ^ Навчально-виховна діяльність загальноосвітніх закладів. Передбачає залучення учнів до оволодіння змістом навчальних дисциплін (мови, літератури, історії, предметів природничого циклу, музики, образотворчого мистецтва), позакласної виховної роботи (танцювальні гуртки, хорові колективи, студії образотворчого мистецтва та ін.). У школах створюють спеціалізовані гуманітарно-естетичні класи, що сприяє естетичному розвитку учнів.\n4. ^ Навчально-виховна робота позашкільних дитячих виховних закладів (будинки і палаци дитячої та юнацької творчості, студії, дитячі музичні та художні школи тощо). Діяльність спрямована на задоволення інтересів, розвиток здібностей дітей, залучення їх до активної естетичної діяльності.\n5. ^ Діяльність професійних навчально-виховних закладів. Навчаючись у них, майбутні фахівці отримують естетичні знання, беруть участь у діяльності мистецьких аматорських колективів, набувають вмінь естетичної діяльності.\n6. ^ Вплив засобів масової інформації. Діяльність їх поєднує елементи багатьох видів мистецтва. Проте засилля в них «масової культури» ускладнює процес формування здорових естетичних смаків, потребує копіткої роботи педагогів, батьків, випереджуючого формування високих естетичних потреб, смаків, несприйняття потворного.\n^ 5. Фізичне виховання в сучасній школі. Оздоровчі, освітні й виховні завдання фізичного виховання.\nФізичне виховання – це сформований спосіб життя людини, що спрямований на зміцнення здоров’я, загартування організму, гармонійний розвиток форм, функцій і фізичних можливостей людини, формування життєво важливих рухових навичок та вмінь.\n^ Зміст роботи по фізичному вихованню школярів включає діяльність, що забезпечує:\nВчені різних профілів не раз стверджували, що інтелектуальний розвиток вимагає відповідного фізичного стану, а відомий український педагог В. О. Сухомлинський підкреслював, що інтелектуальне багатство особи (поряд з моральним та естетичним) залежить від гармонії фізичного розвитку, здоров'я і праці. В перспективі систематичні заняття фізичними вправами позитивно позначаються на творчому інтелектуальному довголітті. Сучасна освічена, та й просто культурна людина немислима без ґрунтовних фізкультурних знань.\nОсвітня суть фізичного виховання тісно пов'язана з вихованням пізнавальної активності і таких якостей розуму як допитливість, динамічність, гнучкість і гострота, для чого у фізичному вихованні немало можливостей.\nАктивізуючи розумову діяльність учнів, слід використовувати завдання, що вимагають самостійного пошуку шляхів їх вирішення. Тут, зрозуміло, необхідно враховувати, що можливості пізнавальної активності залежать від віку тих, хто займається, обсягу і змісту засвоєних знань, досвіду практичного їх застосування і рухового досвіду взагалі.\nТому, вирішуючи завдання інтелектуального виховання у процесі занять фізичними вправами, важливо поступово переходити від репродуктивної діяльності до продуктивного творчого мислення учнів, яке на вищих ступенях спортивної досконалості націлюється на пошук нових шляхів перевершення абсолютних досягнень. Специфіка практичної діяльності у процесі виконання фізичних вправ, ігор і змагань дозволяє вдосконалювати такі інтелектуальні здібності учнів як аналіз, порівняння і проектування своїх дій. Вона фактично відтворює життєві ситуації, а тому має велике значення для розвитку дітей та підлітків і, не випадково, називається педагогами "лабораторією формування особистості".\n^ Таким чином, у процесі занять фізичними вправами педагог і учень повинні прагнути не до однобічного розвитку, а до гармонії розуму, душі і тіла. Історичним прикладом переваг такого підходу до виховання є перемога Афін над Спартою. Перші проповідували гармонію розвитку, другі — надавали перевагу лише тілесному розвитку.\n^ Основні завдання фізичного виховання. Будь-яка мета реалізується шляхом її конкретизації в цілому комплексі послідовних, тісно взаємопов'язаних завдань. У цьому контексті завдання можна розглядати як малі, конкретні кроки, що ведуть до кінцевого результату діяльності.\n^ У процесі фізичного виховання вирішується багато завдань, але всі вони можуть бути умовно об'єднані у три групи: освітні, оздоровчі і виховні.\nОсвітні завдання. Ця група специфічних завдань, що вирішуються у процесі фізичного виховання, полягає в тому, щоб:\n1) зробити надбанням кожного базові науково-практичні знання, нагромаджені у сфері фізичної культури;\n2) забезпечити раціональне формування індивідуального фонду рухових умінь і навичок необхідних у житті та довести їх до необхідного рівня досконалості;\n3) навчити кожного застосовувати набуті знання і навички у повсякденному житті з метою самовдосконалення.\nСучасні програми фізичного виховання повинні передбачати досить широке коло фізкультурно-спортивних знань, щоб охоплювали усі чинники розумної організації і забезпечення життєдіяльності, які в сукупності одержали назву "здоровий спосіб життя".\nВ різних країнах теоретичні заняття з питань фізичного виховання, які входять до шкільної програми, називаються по-різному: в США і Японії — це "Навчання здорового способу життя", в Австралії — "Навчання раціональної організації дозвілля", у Фінляндії — "Формування навичок здорового способу життя". В інших країнах читаються й окремі курси з питань, що торкаються здоров'я і рухової активності. Серед них: "Особисте здоров'я", "Основи раціонального харчування", "Основи знань у галузі гігієни і самоконтролю" тощо.\nОсвітній сенс таких завдань визначив автор вчення про "фізичну освіту" П.Ф.Лесгафт. Він підкреслював, що було б помилково обмежувати фізичне виховання лише турботою про розвиток тілесних якостей людини. Не менш важливим є вміння свідомо аналізувати окремі рухи, порівнювати їх і об'єднувати в рухові дії та рухову діяльність, керувати ними і пристосовувати до перешкод, спритно і наполегливо долаючи їх.\n^ Оздоровчі завдання. Група оздоровчих завдань спрямована на:\n1) забезпечення оптимального розвитку властивих людині фізичних якостей і на їх основі вдосконалення фізичного розвитку. "Фізичними" прийнято називати вроджені (передані за спадковістю) морфофункціональні властивості, завдяки яким можлива фізична (матеріально виражена) активність;\n2) удосконалення будови тіла і формування постави. У комплексі поставлених завдань з метою оптимізації індивідуального фізичного розвитку передбачаються і конкретні завдання із вдосконалення будови тіла. Досконалі форми тіла певною мірою виражають досконалість функцій організму.\nОдним із виразів нормального фізичного розвитку людини є риси тілесної краси, які свідчать про її життєві сили і тому мають ще й естетичну цінність. Проте, прагнення надати тілу надто вражаючих форм виправдано лише якщо це не стає окремою метою, а підпорядковане інтересам гармонійного розвитку особи і основним життєво важливим якостям і здібностям. В окремих випадках завдання з регулювання м'язових об'ємів, ваги тіла, виправлення постави та ін. можуть мати і лікувальпо-профілактичний чи лікувально-корегуючий аспекти;\n3) забезпечення творчого довголіття як наслідок вирішення попередніх завдань.\n^ В єдності з реалізацією розглянутих специфічних завдань у процесі фізичного виховання вирішуються і загально-педагогічні — виховні завдання.\nВиховні завдання. Виховні завдання, які покликаний вирішувати у процесі фізичного виховання кожен педагог, повинні забезпечити соціальне формування особи, виховання членів суспільства, відданих його ідеалам, які відстоюють його інтереси.\nПлан проведення науково-методичних конференцій у Національному університеті фізичного виховання І спорту України в 2011 2012 навчальному році\n«Програмно-нормативні та методичні засади фізичного виховання в навчальних закладах»\nМетодика музичного виховання методичні рекомендації до самостійного опрацювання тематичного матеріалу для студентів напряму «дошкільна освіта»\nПедагогічного коледжу для спеціальності «Дошкільне виховання» освітньо-кваліфікаційного рівня бакалаврів. Вивчення даного курсу має...


Фінансова грамотність з пелюшок: чи варто платити за гарні оцінки та як виховати підприємницькі якості – NizhynNEWS\nГоловна/Новини Чернігова/Фінансова грамотність з пелюшок: чи варто платити за гарні оцінки та як виховати підприємницькі якості\nФінансова грамотність з пелюшок: чи варто платити за гарні оцінки та як виховати підприємницькі якості\nРозвиток фінансової грамотності в дітей – досить складне питання. За даними серйозних досліджень, індекс фінграмотності в дорослих українців – один із найнижчих у Європі. Однією з причин є те, що у вихованні більшості теперішніх дорослих людей тема грошей практично була відсутня.\nЩо таке фінансова грамотність і як виховати дитину, здатну в подальшому своєму житті правильно розпоряджатися фінансами, спробуємо розібратися з психологом Анною Колесовою.\nФінансова грамотність передбачає такі основні вміння: заробляння грошей, їх збереження та примноження, здатність їх правильно витрачати. Ці складові у фінансово грамотної людини повинні перебувати в гармонії: якщо одна з компетенцій розвинена добре, а інша – слабо, маємо дисбаланс, що порушує фінансове благополуччя.\nНаприклад, людина навчилася заробляти, але гроші дуже швидко від неї йдуть. Відповідно, такі люди, маючи навіть хороший заробіток, часто обтяжені боргами та кредитами. Або гроші заробляються, зберігаються, але не витрачаються і не працюють на людину. В результаті досить забезпечена людина живе як гоголівський Плюшкін, заощаджуючи на здоровій їжі або на відпочинку.\nБагато дорослих, розуміючи прогалини у власному фінансовому вихованні, намагаються їх заповнити за допомогою книжок або курсів. Але щодо своїх дітей хочуть збудувати спершу правильну систему відносин із грошима. Тут важливо пам’ятати, що діти – це дзеркало батьків. Вони дивляться і сприймають ті моделі, які їм демонструють дорослі. Якщо мама ховає зароблене під матрац на «чорний день», є ризик, що дитина так і не навчиться розумно витрачати зароблене. Якщо тато прогулює зарплату за три дні – то, швидше за все, й у дитини закріпиться установка «гроші в руках не повинні затримуватися». Якщо батьки будують плани «багатої щасливої старості», лежачи на дивані в очікуванні соціальних виплат, то й у дитини може сформуватися серйозний внутрішній конфлікт.\nРозгляньмо кілька питань із фінансової грамотності, що найчастіше цікавлять батьків.\nЧи варто дитині дозволяти працювати (напрацюється ще)?\nЗаробіток варто розглядати як розвиток дитини, а не її експлуатацію. Для багатьох сучасних дітей джерелом грошей є «чарівна банківська картка», якою можна розплачуватися і в магазині, і в інтернеті. Вони слабо уявляють, як ці гроші на неї потрапляють. Іноді гроші здаються дітям майже безрозмірним ресурсом, а обмеження батьків лише породжують агресію. Заробіток як практика може бути одноразовим – після нього дитина зрозуміє, що тримає в руках не просто купюру номіналом 100 гривень, а день або два її роботи. Це сформує нове ставлення до грошей.\nЯк виховувати підприємницькі якості?\nВідомий факт, що один із найбагатших підприємців планети Білл Гейтс ухвалив рішення не залишати трьом своїм дітям нажиті статки. Такі вчинки мотивуються тим, що найкраще для дітей – не давати їм гроші, а розвивати їхні особисті якості, вміння заробляти з нуля. Такий підхід не дуже типовий у нашій культурі. Традиційно батьки часто намагаються наперед забезпечувати дітей житлом, машиною, влаштувати на гарну роботу. Це небезпечно переважно тим, що в дітей гальмується мотивація до фінансових досягнень. Для формування підприємницьких компетенцій дитини її бажання (йдеться зараз про речі або про те, що можна купити) повинні бути трошки більшими, ніж ті ресурси, які дають їй батьки. Так, мозок дитини шукатиме можливостей отримати бажане самостійно.\nТорік я спостерігала таку ситуацію: в нашому дворі діти (молодший шкільний вік) влаштували імпровізований ярмарок. Вони розклали на лавочках малюнки, свої іграшки, старі статуетки з сервантів. До кожного «товару» приклеїли цінник і один із хлопчиків запрошував перехожих. Коли я запитала, на що вони збираються витратити виручку, дитина відповіла: «На квадрокоптер». У мене тоді в голові промайнула купа думок: і про те, що нинішнє покоління набагато більш просунуте за попереднє, і про те, що на квадрокоптер, напевно, не вистачить. Але думаю, що батьки, які дозволили дітям назбирати таким чином навіть невелику суму і вкласти її в покупку, вчинили мудро. Суть не в тому, щоб відправляти дітей на заробітки нарівні з дорослим, а показати їм нові можливості.\nЯк вчити планувати бюджет?\nЯк і в питанні сексуального виховання, з питанням планування бюджету не варто зволікати. Підліток повинен приблизно знати, яка частка сімейного бюджету йде на житло, комуналку, податки тощо. Повинен розуміти, що їжа не з’являється в холодильнику сама. Можна брати дитину на ринок і в супермаркет, доручити їй дрібні побутові покупки. Можна запропонувати дитині скласти кошторис свята (поїздки сім’єю в торговельний центр або похід із друзями в кафе). Дитина повинна прорахувати все: транспортні витрати, суму замовлення або витрат на розваги, а також те, що завжди повинен залишатися невеликий запас на випадок непередбачених варіантів.\nЯкщо дитині родичі подарували гроші на день народження, можна обговорити з нею варіанти, як їх витратити. Як варіант, запропонувати покласти гроші в електронний банк під відсотки. Так дитині буде зрозуміло, що гроші можуть не просто лежати, а приносити дохід. Можна обговорити ідею, як назбирати на велику покупку, скласти план. Це формуватиме в дитини навик не витрачати гроші на одномоментні задоволення, а планувати власний бюджет.\nЧи давати дітям гроші за оцінки або домашні справи?\nДопомога по дому повинна бути внеском у сім’ю, елементом соціалізації. Мама з татом не беруть гроші за те, що готують сніданок або виносять сміття. Допомога сім’ї – це формування навичок, які дитина забере з собою в дорослі стосунки. Виховувати сімейні цінності не менш важливо, ніж фінансову грамотність.\nЩо стосується навчання в школі – вона є частиною пізнання світу. Ми дізнаємося світ для себе, свого розвитку, незалежно від того, відбувається це в школі або поза її межами. Якщо у дитини буде формуватися установка, що за навчання їй повинні платити, вона піде з нею у великий світ і це негативно позначиться на її світосприйнятті. Безперечно, якщо йдеться про видатні досягнення (наприклад, перемогу на творчому конкурсі, спортивному чемпіонаті), батьки можуть заохотити дитину матеріально – подарунком, поїздкою або грошима на щось конкретне. Але це повинно сприйматися саме як подарунок, а не зарплата.


Окупанти призвали в армію РФ близько 5 тисяч громадян українського Криму – Військовий навігатор\nРосійські окупанти станом на кінець 2017 року призвали на строкову службу в армію РФ близько 5 тисяч кримчан.\nПро це в ефірі Радіо Крим.Реалії заявила член Кримської правозахисної групи Ірина Сєдова.\nЗа її словами, спостерігається тенденція до збільшення кількості призовників. Крім того, на півострові почали порушувати кримінальні справи про ухилення від служби в російській армії.\n“Ми зараз розробляємо рекомендації, як діяти в подібних ситуаціях. Головна лазівка – не ставати на військовий облік, тоді відкриють лише адміністративну справу. Правда, зробити це складно, тому що на облік масово ставлять і школярів, і студентів. Так, у колишньому ТНУ, нинішньому “Кримському федеральному університеті”, навіть не видають дипломи без військового обліку”, – зазначила Сєдова.\nБільш того, підкреслила правозахисниця, в соцмережах співробітники кримських військкоматів знаходять молодих людей, які виїхали на материкову Україну, і погрожують їм розшуком.\n“В самому Криму призов в армію виставляють як свято, і багато хто обманюється, а потім страждає від нестерпних умов”, – заявила Сєдова.\nКримська правозахисна група звернулася до кримчан із проханням повідомляти про факти призову на строкову службу в російську армію з території анексованого півострова.\nПісля анексії Криму російська влада проводить набір кримчан у ряди своєї армії. Багато масових заходів на півострові супроводжуються пропагандою служби в Збройних силах Росії. Кримчан закликають на службу в російську армію всупереч міжнародному законодавству та рішенням Генасамблеї ООН.\nTags:окупований Крим російські окупанти\nАналітика 13.03.2019 Військовий навігатор – Military navigator


Мітки: Греція Авіаквитки Бронювання готелів Пляжний тур Відпочинок з дітьми Екзотичний тур Тури компанії Global Travel\nДати виїзду/приїзду: 03.07.2019\t/ -\nВиліт: 03.07.19 ср\nТип кімнати Std Ground Floor\n29220 грн за всіх\nДо пляжу можна дійти всього за 1 хвилину. Велнес-готель Grande Mare з безкоштовним WI-Fi і спа-центром розташований на курорті Беніцес, в 7 км від міста Керкіра. До послуг гостей відкритий басейн, приватний пляж і ресторан. На території облаштована безкоштовна приватна парковка.В кожному номері встановлено телевізор. З вікон деяких номерів відкривається вид на море або сад. Власна ванна кімната укомплектована ванною або душем.Стійка реєстрації працює цілодобово. В готелі можна пограти в більярд і настільний теніс. Бажаючі можуть взяти напрокат автомобіль. Селище Гліфада знаходиться в 10 км від велнес-готелю Grande Mare. Відстань до міжнародного аеропорту Керкири становить 6 км.