Фарба-аерозоль акрилова Evolution флуоресцентна, 400 мл, PintyPlus\nМінімальне замовлення на сайті - 200 грн\n+38 (067) 265-55-00\nГоловна сторінка\t→\nФарби в аерозолі\t→\nФарба-аерозоль акрилова Evolution флуоресцентна, 400 мл, PintyPlus→\nФарби в аерозолі\nІнші допоміжні матеріали\nНабори пензлів та флейців\nІнші грунтовані основи\nМанекени, фартухи, пенали, тубуси\nРами, антирами, планшети, фанера\nПланшети та ДВП\nМеталеві вішачки для рам\nОлівці, маркери, ручки, лайнери\nОлівці для рисунку\nОлівці механічні, теслярські, цангові\nРапідографи, змінні насадки\nПера та утримувачі\nТуш та чорнило\nЦиркулі, готовальні, лінійки, транспортири\nБіндери, кнопки, скріпки\nПенали для маркерів, олівців\nМакетні ножі, килимки\nГлина, пластилін, гіпс\nІнструменти для скульптури\nПапір, картон, склейки\nДля олії, акрилу\nКалька, міліметрівка, плівка\nРеставрація та золочення\nЗолото, срібло, поталь\nІнструменти для золочення\nДошки для ікон\nФарби, контури, маркери для скла і кераміки\nФарби та барвники для тканини\nКонтури та резерви для тканини\nВаляння з вовни, фетр\nЛіплення з полімерної глини\nДекупаж, декоративне зістарення\nДекупажні карти, папір\nСкрап - папір (набори)\nСкрап - папір (поштучно)\nВирізання та тиснення\nМашинки для скрапбукінгу та аксесуари\nПапки для тиснення\nЧорнила для штампування\nВисічки, наклейки, чипборд\nЧипборд, дерев'яні фігурки\nСтрічки, шнури, мереживо, декоративний скотч\nЗаготовки для листівок, альбомів, блокнотів\nІнші види творчості\nІграшки, мобілі, об'ємні фігурки\nМеблі в мініатюрі\nСкриньки, комоди, ящики\nСлова, написи, набори для фото\nФігурки для декорування\nЗаготовки з лози\nФарби, контури, маркери для декору\nКонтури для декору\nМаркери для декору\nКреповий папір, фоаміран\nОлівці, фломастери, ручки, пастель\nКоробки, пакети, торбинки\nКоробки зі шпону\nПапір тіш`ю, помпони\nШвидкосохнуча сольвентна фарба на основі акрилових смол у аерозолі підходить для внутрішніх та зовнішніх робіт. Після нанесення фарби поверхня стає стійкою до пошкоджень, кольори лишаються чіткими та насиченими. Палітра кольорів відповідає Європейському класифікатору RAL. Дану фарбу використовують у багатьох сферах: від технічного обслуговування (фарбування промислового обладнання, труб або інженерних деталей, автомобілів) до фарбування декоративних предметів (стільців, лавки, садові столики або навіть люстри тощо).\n· Особливість цих фарб полягає в тому, що при ультрафіолетовому освітлені вони світяться.\n· Сфера застосування: ідеально підходять для фарбування поверхонь, які під час роботи вимагають швидкої сушки.\n· Основи для декору: дерева, металу, каменю, паперу, картону та деяких пластиків.\nсольвентна фарба на основі акрилових смол;\nматовий відтінок, після висихання;\nпісля нанесення фарби, поверхня лишається гладкою та рівномірною.\nДля досягнення кращої флуоресценції на виробах, перед застосуванням флуоресцентної фарби, рекомендуємо попередньо нанести шар білої фарби серії Evolution або грунт серії: ART & CRAFT або Chalk-finish.\nПокривність: 400 мл=1 м2\nЧас сушіння: повне висихання 15 хв.\nПовторне нанесення фарби слід робити через 5 хв.\nРекомендації щодо використання: перед використанням фарби переконайтесь, що робоча поверхня є сухою та очищена від будь-яких забруднень (бруду, жиру, іржі або слідів старої фарби). Протягом 1 хвилини струсіть балончик (при цьому повинен стукати кулька всередині), щоб фарба стала однорідною. Для того щоб фарба лягала тонкими та рівномірними шарами, слід тримати балончик на відстані 25-30 см від робочої поверхні, спочатку горизонтально, потім вертикально.\nПісля закінчення роботи, продуйте розпилювач, тримаючи балон до верху дном, до припинення подачі фарби.\nНе використовуйте на обладнанні, підключеному до струму, і застосовуйте фарбу у вентильованих приміщеннях.\nОб'єм: 400 мл.\nПалітра: 5 кольорів.\nВиробник: PINTYPLUS, Іспанія.\nЩоб залишити відгук, будь ласка, авторизуйтесь на сайті!\n+38 (067) 265-55-00 +38 (067) 265-55-00\nм. Львів, вул. Снопківська, 4 м. Львів, вул. Коперника, 11 (у дворику)\nЗавжди будьте в курсі всіх новин та надходжень нашого сайту\nArt-deco © 2020\nПоля, відзначені * є обов'язковими для заповнення!\nПоля, відзначені * є обов'язковими для заповнення !\nВведіть ще раз пароль\nВислати посилання для зміни паролю


Вчені досі не знають, з чим пов'язане зникнення давньої індської цивілізації | Українські Новини\nВчені досі не знають, з чим пов'язане зникнення давньої індської цивілізації\n28 листопада 2017, вівторок, 20:24 109\n2017-11-28T20:24:00+02:00 Наука 2020-03-15T05:41:32+02:00\nВисновки здивували дослідників. Фото:wikipedia\nЗникнення індської цивілізації, яку також називають Харапською, не пов'язане з пропажею водних ресурсів. Про це пише Naked Science.\nУ XVIII–XVII століттях до н.е. цивілізація занепадає. Мабуть, найпопулярнішою версією є кліматичні зміни, зокрема відсутність доступу населення до водних ресурсів. Імперський коледж Лондона Санджив Гупта (Sanjeev Gupta) разом з колегами вирішив перевірити, чи вірна ця гіпотеза.\nНа знімках NASA фахівці розглянули досить великий жолоб, який, на думку британських дослідників, міг бути в давнину руслом Сатледжа — ріки, яка є зараз найбільшим припливом Інду. Були відібрані зразки грунту. Потім науковці вирахували вік верхніх шарів порід за продуктами розпаду урану і торію в зернах піску. Висновки здивували дослідників.\nЯк з'ясувалося, русло Сатледжа стало зсуватися приблизно 15 тис. років тому, позбавивши пустелю Тар однією з основних водних артерій ще приблизно 7 тис. років тому.\nОтже, древні міста, що виникали там, були позбавлені передбачуваної водної артерії ще до моменту їх появи. Нові висновки явно не дозволяють зв'язати зникнення мегаполісів Індської цивілізації з пропажею водних ресурсів, оскільки навіть їх початкова поява не настільки сильно, як раніше вважали, залежало від фактора наявності великої водної артерії.\nЯк повідомляли Українські Новини, вчені назвали причиною падіння Стародавнього Єгипту виверження вулканів.\nБільше новин про: Ученые Вода Индия Цивилизация


«Простір інклюзивної громади – це простір спілкування та продуктивної взаємодії суспільства», − Володимир Висоцький, аналітик Cullman Workshop та співзасновник студії універсального дизайну ORFO – Публічна бібліотека об’єднаної територіальної громади\n«Простір інклюзивної громади – це простір спілкування та продуктивної взаємодії суспільства», − Володимир Висоцький, аналітик Cullman Workshop та співзасновник студії універсального дизайну ORFO\nАдаменко Марина Червень 25, 2018 Серпень 7, 2018 Немає Коментарів до «Простір інклюзивної громади – це простір спілкування та продуктивної взаємодії суспільства», − Володимир Висоцький, аналітик Cullman Workshop та співзасновник студії універсального дизайну ORFO\nВже стало доброю традицією збирати у червні місяці сьомий рік поспіль тих, хто змінює культурний та міський простір Львова. Організаторами цьогорічної Майстерні виступили Інститут міста спільно з Львівською міською радою та Німецьким представництвом GIZ у Львові. Що цікавого відбувалось в рамках цих активностей, аби транслювати бібліотечні інновації як приклад? Серед учасників, які подали свою заявку, стала активна, творча та фахова команда Сенсотеки, яка розташована у Стрийському парку м. Львова.\nНаступні цікаві форми роботи можуть надихнути бібліотекарів ОТГ розглянути діяльність своїх книгозбірень під кутом інклюзивності простору.\nТак, під час презентації та напрацювання карти дій для бібліотек «Сенсотека: успішний кейс створення інклюзивного простору» учасники долали стереотипи і піднімали питання універсальності та доступності дизайну, обговорили, як спілкуватись з людьми з інвалідністю, щоб не створювати ще більших бар’єрів та як зробити їхнє перебування у бібліотеках комфортнішим.\nПро те, що треба зробити, щоб місто стало зручним та комфортним для людей з інвалідністю, дітей, мешканців старшого віку, батьків з візками, велосипедистів тощо, йшлося під час інтерактивного спілкування про доступне міське середовище «Як зробити Львів доступним?».\nУчасникам дискусії було запропоновано взяти участь у процесі напрацювання спільного бачення того, що кожен з нас може зробити, аби навколишнє середовище стало дружнішим, аби всім було комфортно жити у Львові, незважаючи на будь-які обставини.\nЯке воно місто, коли ти його не бачиш? Чи намагалися ви зрозуміти місто без візуальної картинки, коли все, що у вас є для сприйняття середовища – це дотик, слух, запах? Екскурсія з закритими очима «Доторкнись до історії Львова» була розрахована на зрячих та незрячих львів’ян та гостей міста.\nЗрячі відвідувачі мали змогу отримати новий для себе досвід, а незрячі відвідувачі − відкрити для себе цікаві несподіванки про місто, адже маршрут сплановано саме з наголосом на не візуальну складову.\nОтже, середньовічний лицар, вбраний в обладунки з голови до ніг, поділився цікавими історіями Львова, а учасники екскурсії мали змогу до неї доторкнутись.\nДоторкнутись у прямому сенсі − розпізнати перший електричний дзвінок біля брами на дотик, кам’яні мури Вірменки, бронзовий макет Львова, шерстяні костюми середньовічних дам.\nІнформацію люб’язно надано Централізованою бібліотечною системою м. Львова, яка спільно з ГО «Інститут українських студій» при підтримці Львівської міської ради втілює в життя проект Сенсотека.\nВи застали істерику\nВи бачите дитину, яка поводиться не за віком, падає на підлогу і качається, б’ється головою, штовхає оточуючих і кусає руки. Не поспішайте робити висновок, що дитина невихована, а винні в усьому батьки. Можливо, це – дитина з аутизмом, а ви є свідком сенсорного перевантаження.\nУтримайтеся від звинувачень у поганому вихованні, якщо ви нічого не знаєте про цю сім’ю.\nВи можете запропонувати свою допомогу розгубленим батькам. Якщо ви підтримаєте батьків, дасте їм знати, що ви їх розумієте і не засуджуєте, то ваш спокій передасться й іншим.\nВи можете поглянути, чи немає поблизу небезпечних предметів або таких, що б’ються, та прибрати їх.\nУ такій ситуації дитині потрібне усамітнення, а не зайва стороння увага. Можливо, дитину краще вивести з людного місця, а перехожих – заспокоїти.\nВи можете нашкодити, якщо будете…\nзамість підтримки − давати поради або критикувати батьків.\nвикликати термінові служби (невідкладну допомогу, поліцію і т.п.). Краще дотримуватися спокою − так ситуація врегулюється швидше.\nнадавати додаткову увагу дитині у вигляді залякування: «Зараз заберу тебе!» − або задобрювання: «Дивись, яка в мене є для тебе смачна цукерка (гарна іграшка)!». Це тільки посилить сенсорне перевантаження і подовжить істерику.\nАутизм або розлад аутистичного спектру (РАС) – це не хвороба, а особливість розвитку!\nХарактеризується труднощами у соціальній взаємодії, особливостями спілкування та навчання, повторюваною поведінкою й іншими індивідуальними відмінними рисами. Приблизно 1% людей у світі мають аутизм.\n2 квітня – Всесвітній день інформування про аутизм, «день у блакитному».\nВикористані матеріали: inclusion.com.ua, autism.ua\nЩо робити, якщо ви стали свідком епілептичного нападу (судом)?\nЗберігайте спокій, зафіксуйте тривалість нападу.\nНе стримуйте руки хворого, не кладіть нічого йому до рота, щоб відкрити щелепу.\nСтежте, щоб хворий не завдав собі травм.\nПокладіть хворого на бік, під голову щось м’яке.\nПослабте одяг навколо шиї.\nНе давайте ніяких ліків або рідини.\nНе турбуйте хворого після нападу, спокійно поясніть, що сталося.\nЯкщо напад стався з людиною вперше, тривав більше 5 хвилин, чи після першого нападу відразу стався другий, якщо є травми – викличте швидку допомогу.\nПам’ятайте! Епілепсія – не психічний розлад. Не передається від однієї людини до іншої.\n26 березня – Всесвітній день розповсюдження інформації про епілепсію, або Фіолетовий день.\nВикористані матеріали: буклет, підготований ГО «Бачити серцем»\nПам’ятка доступності для людей з порушеннями зору\nНайважливіше, що потрібно пам’ятати – людина, яка має порушення зору – така сама людина з почуттями, емоціями, турботами, думками.\nЗустрівши людину з порушеннями зору, обов’язково потрібно привітатися та представитися.\nЗорієнтуйте людину в просторі (покажіть та розкажіть розташування меблів, словесно опишіть приміщення).\nЗа потреби покажіть та детально опишіть туалет (де розташований унітаз, бак зі сміттям, раковина для миття рук тощо).\nУ розмові використовуйте слова «подивись», «поглянь».\nНамагайтеся жести і міміку перевести у вербальне мовлення.\nЯкщо ви побачили, що незряча людина забруднилась, потрібно тактовно про це повідомити.\nЯкщо незряча людина прийшла із супроводжуючим, звертайтеся безпосередньо до людини із порушеннями зору.\nПам’ятайте, якщо ви щось забули, то перепитайте у незрячої людини, як краще зробити – і він/вона обов’язково вас навчить!\nДоступність для людей з порушеннями слуху\nУ місці зустрічі відвідувачів має бути табличка «я не чую», аби відвідувач із порушеннями слуху міг вказати на свою особливість.\nЗапропонуйте відвідувачеві із порушенням слуху місце із гарним освітленням.\nДобре, коли персонал має навички спілкування з нечуючими (дактиль, жестова мова).\nБудьте готові спілкуватися з людиною у письмовому вигляді (блокнот, ручка).\nУ приміщенні має бути розроблена навігація, де вказане розміщення туалету.\n3 березня – Міжнародний день здоров’я вуха та слуху.\nВикористані матеріали: буклет, підготований ГО «Відчуй»\nІнструменти для бібліотек\nВживати коректну лексику що людей з інвалідністю.\nПоширити інформацію про інвалідність та коректну лексику серед своїх колег.\nНавчитись та навчити своїх колег супроводжувати незрячих.\nПочепити біля робочого місця табличку «я не чую», аби нечуючі відвідувачі змогли вказати на свою особливість.\nЗробити свою сторінку у Фейсбук більш інклюзивною – альтекст чи описи фото та відео для незрячих, субтитри до відео для нечуючих.\nРозробити навігацію простором (план приміщення), де вказане розташування туалету.\nРозробити тактильну карту приміщення, таблички шрифтом Брайля для незрячих.\nПочати чи продовжити збирати колекцію озвучених книг та книг шрифтом Брайля.\nПеревірити, чи доступна бібліотека людині на візку, на милицях тощо, і чи є шанс зробити її доступнішою.\nЯкщо бібліотека недоступна людині на візку (сходи без ліфта), можна часом виходити надвір та організовувати події просто неба.\nВідвідувати події, пов’язані з інклюзією, аби краще орієнтуватися в темі.\nОрганізувати подію про доступність, жестову мову тощо.\nПодбати, аби події, які ви організовуєте, були доступними (описи приміщення, переклад жестовою мовою, супровід тощо).\nОрганізувати місце /час для людей з аутизмом (без різких звуків, з не надто яскравим світлом)\nПоширити інформацію про свої доступні події у спеціалізованих групах у Фейсбук.\nНа нашому блозі ми вже розповідали про принципи універсального дизайну та рекомендації для бібліотек застосування.\nПам’ятаємо, що доступними мають бути не тільки вулиця та об’єкти. А як щодо вражень та емоцій, нових подій у житті? Всього того, від чого ми стаємо внутрішньо багатшими. Наступним пріоритетом, над яким будуть працюватимуть бібліотеки, може стати «Від безбар’єрних просторів – до інклюзивних емоцій». Наразі дискусію відкрито до обговорення.\nЛьвівська область, Публічна бібліотека Інклюзія\nЦе може зацікавити мешканців громади?


Типовий Франківськ - Голова ОДА Денис Шмигаль взяв участь у Всеукраїнській патріаршій прощі у Крилосі\n4 Серпня 2019, 16:22\nТеги: Прикарпаття, ОДА, проща\nГолова ОДА Денис Шмигаль взяв участь у Всеукраїнській патріаршій прощі у Крилосі\nУчора в селі Крилос Галицького району відбулася Всеукраїнська патріарша проща до Галицької Чудотворної ікони Матері Божої.\nНа завершення прощі Блаженніший Сятослав подякував обласному керівництву за добру організацію дійства. Він зазначив, що є символічним той факт, що новопризначений голова ОДА Денис Шмигаль перебуває на першому публічному заході з нагоди Всеукраїнської прощі у с. Крилос - на древній Галицькій землі. Патріарх Святослав висловив сподівання, що обласна влада і надалі сприятиме у розвитку духовного життя Прикарпаття.\nВчительці з Калущини присвоїли премію імені Костянтини Малицької


Вантажоперевезення по Україні - ключові напрямки роботи компанії "Транс Стар"\nВантажні перевезення по Україні – ключові напрямки роботи “Транс Стар”\nГоловна Новини Вантажні перевезення по Україні – ключові напрямки роботи “Транс Стар”\nBy super user Новости 31.05.2019\nЩе двадцять років тому логістика була новою для нашої країни дисципліною: раніше підприємства і магазини воліли мати справу з великими партіями, а не підвозити сировину і товари щодня від різних постачальників. Але з розвитком дрібного і середнього бізнесу підприємцям стало ясно: більш гнучкий підхід дає більше можливостей, дозволяє ефективніше використовувати бюджети і складські приміщення.\nТому автомобільні вантажоперевезення сьогодні стрімко розвиваються, і наша компанія приймає в цьому активну участь. Перевезення вантажу по Україні за індивідуальними замовленнями здійснюється нами на вигідних для клієнтів умовах. Ми працюємо по усіх ключових напрямах (Київ, Харків, Львів, Одеса, Дніпропетровськ, Херсон), а також доставляємо вантажі в міста, що знаходяться за межами типових рейсів.\nЯкщо вам потрібно відправити попутний вантаж або перевезти великий агрегат спецтранспортом, наприклад, тралом або контейнеровозом, ви можете звернутися до нашого менеджера. Він допоможе вам скласти маршрут, дізнається всі нюанси заходу, з’ясує ваші побажання і проконсультує з питань, пов’язаних із замовленням машини і часом поставки. Також ви можете оформити заявку безпосередньо через наш сайт вантажоперевезень. Заповніть форму зворотного зв’язку, вказавши параметри майна і терміни транспортування.\nВантажоперевезення Дніпро – Херсон\nВ даному напрямку у нас є три варіанти поставки:\nЧерез Кривий Ріг.\nНайбільш оперативний варіант – перший. У такому випадку відстань вантажоперевезення Дніпро – Херсон складе близько 430 кілометрів і займе близько 6,5 годин. Серед усіх маршрутів цей найдовший, проте зважаючи на високу якість дорожнього покриття він найменш витратний за часом.\nДаний шлях проходить по трасі Е97 (з Херсона), Р37 (після Енергодара), Е105 (з Василівки) і Н08 (після Запоріжжя). Дороги Е97 і Е105 – європейські, цим і обумовлюється висока якість їх покриття. Траса Н08 – національного значення, а Р37 – регіонального. Крім відвідування вищезгаданих міст рефрижераторні перевезення в даному напрямку допускають заїзд в Дніпрорудне, Сонячне, Велику Знам’янку, Антонівку і Нову Каховку.\nЧерез Нікополь їхати близько 7 годин, довжина шляху складає близько 350 кілометрів. При цьому автомобіль буде переміщатися по таким дорогам:\nЕ97 – європейська,\nМ14 – міжнародної категорії,\nР47 і Р-73 – регіональні,\nТ0403 – територіального значення,\nН23 і Н08 – національні магістралі.\nМи рекомендуємо вам скористатися цим варіантом, якщо потрібна оперативна попутна доставка збірних вантажів в такі міста, як Новоолександрівка, Милове, Берислав, Нововоронцовка, Дмитрівка, Зелений Клин, Волноваха.\nЯкщо ж в Бериславі звернути на трасу Т2207, відкривається третій маршрут – через Кривий Ріг. Його довжина близько 370 кілометрів, а час поставки становить близько 7 годин. До Кривого Рогу машина їде по регіональній дорозі Р74, після – по магістралях Н11 і Е50. Вибравши такий варіант ви зможете завезти свіжі херсонські фрукти і овочі в такі міста, як Велика Олександрівка, Шестерня, Архангельське, Інгулець, Широке, Затишне і інші селища меншого розміру.\nРейси між столицею України і великим індустріальним центром також користуються чималим попитом. Найбільш простий варіант доставляти майно між цими містами – шлях по міжнародній трасі М103, довжина якого становить 490 км. Як правило, на поставку йде близько 6,5 годин. Автомобіль в даному випадку проїжджає через Полтаву, Валки, Решетилівку, Хорол, Лубни, Пирятин, Яготин, Бориспіль. З огляду на найменшу відстань і високу якість полотна цей варіант для вантажоперевезення Харків – Київ є найбільш оптимальним.\nДо речі, через Полтаву існує ще один маршрут. Його довжина – 600 км, а часу на подолання даної дистанції потрібно більше 10 годин. Він є найдовшим. Щоб на нього потрапити, в Полтаві потрібно звернути на трасу європейського класу Е584. За нею автомобілі їдуть до Кременчука, відвідуючи попутно Нові Санжари, Бутенки, Козельщину і Нову Галещину. Далі шлях пролягає по регіональній дорозі Р10 через Світловодськ та Чигирин до Олександрівки. У цьому місті вантажівки виїжджають на національну трасу Н01 і прямують до Києва через Смілу, Кам’янку, Корсунь-Шевченківський, Городище, Миронівку, Іванівку, Кагарлик і Обухів.\nПівнічний маршрут із заїздом в Суми є середнім і по довжині (близько 520 км) і за часом (трохи більше 8 годин). Він пролягає по таким дорогам:\nР46 – регіональна з Харкова до Охтирки через Вільшани і Богодухів.\nН12 – національна до Сум із заїздом в Тростянець, Боромлю, Климентове.\nН07 – національна до Києва через Недригайлів, Ромни, Прилуки, Русанів, Нову Басань і Бровари.\nМіж цими містами часто возять промислове обладнання, прилади, сировину, агрегати, взуття та одяг, будматеріали, лікеро-горілчану продукцію, металоконструкції, товари широкого вжитку.\nВантажоперевезення Дніпро – Одеса\nВ даному напрямку здійснювати поставки продукції можна двома способами: через Кривий Ріг – Миколаїв та з заїздом в Кропивницький. Примітною особливістю маршруту для вантажоперевезень 20 тонн з Дніпра в Одесу є можливість по-різному проїхати відрізок шляху між Кривим Рогом і Миколаєвом:\nПо трасах Р74, Т1512, Т1509, Т1508 через Інгулець, Володимирівку, Березнегувате, Снігирівку. Відстань в такому випадку складе 475 км, а на її подолання потрібно близько 8,5 годин.\nПо дорозі Н11. За нею машина буде під’їжджати до Кривого Рогу, і щоб продовжити рух, достатньо не звертати з шляху. Цей маршрут на 20 км коротше, але часу на поїздку потрібно на півгодини більше. Його варто вибирати, якщо потрібно доставити майно в Новий Буг, Новополтавку, Казанку, Добру Волю, Баштанку і інші попутні селища.\nКрім цих міст, миколаївський маршрут вантажоперевезення Дніпро – Одеса проходить через Коблево, Березанку, Софіївку, Затишне, Широке, Первозванівку та СМТ менших розмірів. Оскільки крайні точки напрямку – великі мегаполіси, один з яких відомий морським портом, а інший – промисловим потенціалом, в цьому напрямку часто курсують фури вантажопідйомністю 20 тонн, які возять металопрокат, верстати, агрегати, будматеріали, промислову сировину різних категорій.\nЩо стосується другого маршруту – через Кропивницький, то він є найбільш протяжним. Відстань в цьому випадку становить майже 600 км, а часу на поїздку потрібно понад 10,5 годин. Перевезення вантажу в зазначеному напрямку здійснюється за європейськими трасами Е50 і Е95. Дорога там цілком якісна, тому проблем з проїздом зазвичай не виникає. Їхати в Одесу з Дніпра через Кропивницький має сенс, коли замовлена попутна доставка збірних вантажів із заїздом в Олександрію, Знам’янку, П’ятихатки, Врадіївку, Петровіровку і інші населені пункти.\nДоставка продукції між найбільшими індустріальним та аграрним центрами України також є однією з наших популярних послуг. Даний маршрут представлений в двох варіантах: через Дніпро і Запоріжжя. У першому випадку, як і в напрямку Херсон – Дніпро маємо розгалуження на два шляхи: із заїздом в Нікополь і Кривий Ріг. Ці варіанти ми описували в статті вище. Різниця між ними полягає лише в тому, що під час перевезення вантажів з Харкова після відвідування Кривого Рогу машина повертає на трасу Н23 і їде через Апостолове та Мар’янське.\nВантажоперевезення Херсон – Харків через Запоріжжя вважається найоптимальнішим. Його протяжність – близько 620 км, а час проходження – трохи більше 9,5 годин. Автомобіль в рамках цієї поставки їде по трасі європейської категорії Е105 до Василівки і далі по регіональним та територіальним дорогам добирається до Херсона. На його шляху розташовуються Красноград, Нова Водолага, Новомосковськ, Іларіонове, Дніпрорудне, Горностаївка, Антонівка і населені пункти поменше.\nУ цьому напрямку ми возимо сільськогосподарську продукцію, прилади, обладнання, добрива, запчастини та деталі до техніки, будматеріали і багато іншого. Висока якість дорожнього полотна, особливо по трасі через Запоріжжя, дозволяє здійснювати транспортування продукції своєчасно та з гарантією її цілісності й схоронності.\nХочете замовити комфортні і оперативні перевезення?\nДалеко не кожна транспортна компанія України здатна забезпечити належну якість за прийнятною ціною. Зробіть заявку у нас і переконайтеся: співпрацювати з нами надійно і вигідно! “Транс Стар” пропонує вам замовити негабаритні вантажоперевезення, формовку збірних поставок, транспортування небезпечних вантажів, індивідуальну доставку майна, офісні переїзди та інші логістичні послуги за недорогою ціною. У нас приємні умови співпраці, програма лояльності для постійних клієнтів і відповідальний підхід до роботи.\nЗвертайтеся в “Транс Стар”!


Сценарій розроблений з метою залучити якомога більше учнів - декілька ведучих, трикутники різних видів, казкарі, видуманий герой Трикутайко (учень з почуттям гумору). Учні повинні до свята придумати казки про трикутники.\nЗвучить музика : 1\nНа сцені сперечаються різні фігури – чотирикутники, коло , трикутники.\nМузика повільно стихає, припиняється і шум. Фігури сідають – хто на підлогу, хто на стільчики\nАж здригалася земля\nТри династії фігур\nЩоб потрапить в другий тур\nПерший тур – він непростий\nТреба було довести\nХто з них найстаріший\nВсі гуртом зійшлись на тому\nЩо це прямокутник\nНезважаючи на втому\nСлово взяв Трикутник\n… сказав він гордовито…\n… може й не найстарший\nАж сказати страшно.\nВесь мій рід могутній\nСперечатись з нами.\nНагадаю про рід знову\nТак скажіть же, любі друзі\nЧи ми не достойні?...\nДалі почався шум, але швидко стих\nЯк закінчились змагання\nНе почули через гам\nХто отримав там визнання\nЦе не круг, і не квадрат\nІ не прямокутник\nА звуть його … (зал – трикутник)\nЗвучить музика : 2\nФігури виходять із сцени\nНа білому світі багато пригод,\nВ які потрапляє щоденно народ\nІ учням щодня на пригоди щастить\nрозпочнуться за мить\nЗвучить музика : 3\nНа сцену виходять учні, сідають і збоку Казкарка\nЯкось дуже давно,\nКоли нас із вами ще не було\nВ царстві Фігур Математичних\nЖили собі три сестрички\nТри сестрички звались Точки\nВони стали в три Куточки\nІ з’єднали їх доріжки,\nЯкі звалися Відрізки\nТут питання виникає\nЯк фігуру величаєм,\nУ якої є три Точки\nТри Відрізки й три Куточки\nЗнову звучить та сама мелодія\nКазкарка виходить, учні залишаються\nА тепер ми знаємо\nЩо утворену фігуру\nА давайте пригадаємо,\nЩо про трикутники ми знаємо\nСемикласники всі знають\nЯкі трикутники бувають\nА допоможуть нам Казкові Трикутники\nЗвучить музика : 4\nПід звуки мелодії один наперед одного вибігають Гострокутний, Прямокутний та Тупокутний трикутники\nМи до Вас поспішали\nЩе й до того заблукали\nНе знали дороги\nЯкі ми гарненькі\n(показує на трикутники)\nГострокутний і Тупокутний разом: А ось він – пряменький (показують на прямокутний трикутник)\nЯ не пряменький, а прямокутний\nБо в мене кут прямий\nАле все рівно я – трикутник\nБо маю три кути.\nПродовжує звучати музика: 4\nТрикутники сідають на сцені\nОЙ! Що ж це за шум? Невже ще трикутники до нас поспішають?\nВиходять Рівносторонній, Різносторонній та Рівнобедрений трикутники з шумом\nДозвольте, друзі, радий вас вітати\nРівнобедреним трикутником мене іменувати\nА я Рівностороннім називаюся\nІменем своїм я дуже пишаюся\nЯк ви вже , любі, догадалися\nРізностороннім я величаюся\nМи всі трикутники-брати\nІ він, і я, і я, і ти – по черзі\nІ дружній ми народ – всі разом\nАле дорогою життя іти\nНе можем без пригод\nНа сцену виходить Казкарик. Коли він починає читати казку виходять два трикутники Рівносторонній та Рівнобедрений\nЗвучить музика : 5\n- У Математичній країні жили собі два трикутники - Рівносторонній та Рівнобедрений. Вони чомусь не мирилися. Одному з них все здавалося, що іншого люблять більше.\n– Мене люблять більше\n– Ні мене!!!\n–Та ні, все-таки мене люблять більше!!\n– Кажу ж тобі мене більше люблять. У мене дві сторони рівні!!!\n- А якщо я стану ось так, буду я схожим на тебе? (нахиляється вперед)\n– не будеш.\n– А якщо ось так, буду? (повертається в іншу сторону)\n- Та, ні , не будеш!!!\n- Що тільки не перепробував Рівносторонній трикутник, щоб стати схожим на Рівнобедрений. Нічого не допомагало. А якось почув Рівносторонній трикутник, що в тридесятому царстві живе Чарівниця-ОЗНАКА, яка може зарадити його горю.\nДовго йшов Рівносторонній трикутник, багато перешкод подолав, та знайшов–таки ОЗНАКУ-Чарівницю і запитав у неї\nРівнобедрений трикутник виходить із сцени\nНа сцену виходить Ознака-Чарівниця, перекладає різні трикутнички ніби за ознаками. До неї підходить Рівносторонній трикутник і каже:\n– Ознако-Чарівнице! Ти все можеш і все знаєш. Підкажи мені, будь ласка, що мені зробити, щоб стати схожим на рівнобедрений трикутник?\n– А ти не будеш жалкувати???\n- Ознако-Чарівнице! Я не буду жалкувати! Перетворюйте мене швидше на Рівнобедрений трикутник.\n- Що ж, воля твоя. Але мені в цьому допоможуть семикласники. Їм доведеться пригадати одну з моїх Сестриць-Ознак Рівнобедреного трикутника (ознака рівнобедреного трикутника)\n– будь-який рівносторонній трикутник є і рівнобедреним.\n- О-о-о-о!!! Прекрасно!!! Тепер я теж Рівнобедрений!!!\nІ чимдуж помчав до Рівнобедреного трикутника.\nЗі сцени забираються всі декорації, крім дерев.\nХтось читає свою казку\nВиходять 12 учнів\nЗвучить музика : 6\nІ частина танцю (прямокутний трикутник)\nІІ частина танцю (рівносторонній трикутник)\n(10 переходить у позицію 9)\nІІІ частина танцю (рівнобедрений трикутник)\n(1 переходить у позицію 12, а 9 у 10)\nА тепер, друзі, для вас\nє у нас завдання\nГлядачам ми пропонуємо\nЩоб у змаганні участь взяти\nТреба ознаки трикутників знати\nІ для кожного із них\nВедучий ІІ і Ведуча ІІ разом:\nПросимо з залу сміливців до нас\nТрикутники наші чекають на вас!!!\nЗвучить музика : 7\nРозпочинаємо гру «Відшукай пару»\nНа сцені учні тримають трикутники\nНа трикутниках позначені елементи І, ІІ, ІІІ ознак рівності трикутників, та ознаки рівнобедреного трикутника.\nУчасникам роздаються трикутники. Вони повинні знайти пари рівних трикутників\nЗвучить музика : 8\nТрикутник – цікава фігура\nЄ у нього всього по три\nТри вершини, три сторони, три медіани,\nтри бісектриси і три кути\nА ще у кожного трикутника\nЄ по три висоти\nПродовжує звучати музика 8\nНа сцені три крісла для трикутників чи стільчики. Також крісло для Учениці-відмінниці\n(Сценка: На сцені сидять рівнобедрений, прямокутний і рівносторонній трикутники, всі плачуть. Недалеко сидить Учениця-Відмінниця і гортає Геометрію. До трикутників по черзі підходить Трикутайко – учень, який не «любить» трикутники, називає їх по-своєму і все плутає)\n(до рівнобедреного трикутника):\nТрикутнику, чому ти плачеш?\nДивися, Трикутайку, три бісектриси я знайшов, дві висоти і дві медіани знайшов. Як же ж мені не плакати, коли я не можу знайти третю висоту і третю медіану.\nОн, дивись, сидить ще один трикутник. Давай, я запитаю у нього.\nПідходить до прямокутного трикутника.\nО! Цей теж плаче. А ти чому плачеш?\nДорогою на це свято зі мною сталася пригода. Я загубив дві висоти і не можу ніяк їх знайти.\nЦікаво, де ж ти їх міг загубити? Піду подумаю, що можна зробити.\nІде далі. Підходить до рівностороннього трикутника, який теж плаче.\nКуди ж я потрапив? Це, напевно, Царство плачучих Трикутників».\nДруже-трикутнику, як тебе звати?\nХіба ти не бачиш? Рівносторонній я.\nОй! Я таких трикутників не знаю. Знаю кривосторонні, косокутні, а ще кривобокі. А цей – Рівносторонній…\nКажуть, що у трикутників всього є по три: три медіани, три висоти і три бісектриси. А я знайшов тільки одну бісектрису, яка бігає по кутам і ділить їх пополам. Куди всі решта поділися?\nЗалишайся на місці. Я це питання спробую вирішити\n(підходить до Учениці-відмінниці)\nТрикутайко: ученице допоможи…\n… знаю, знаю… чула я вже про твою проблему… Щоб ти міг допомогти трикутникам, мусиш вивчити все про трикутники із Геометрії… А сьогодні я сама їм допоможу.\nБере Трикутайка за руку і підходить до кожного з трикутників\nУчениця-відмінниця:(до рівностороннього трикутника)\nНе плач, Рівносторонній.\nУ тебе теж всього по три:\nтри медіани, бісектриси і три висоти.\nАле вони всі рівні.\nТому ти не можеш їх знайти.\nІ ти, прямокутний, теж не плач\nТи можеш розв’язувать безліч задач.\nУ тебе є також три висоти,\nАле дві заховав за сторони ти.\nУ тебе, Рівнобедрений, ось як все рішається -\nВисота і медіана за бісектрисою ховаються.\nАле з бісектрис буде саме та\nЯка проти основи ділить кута\n(учні і трикутники виходять)\nЗвучить музика : 9\nЯк з давніх давен на світі буває\nОдин вихваляється, інший страждає\nЩоб учні ніколи так не робили\nКазка «Як ножиці трикутник провчили»\n- Був собі Гострокутний Трикутник. Він завжди вихвалявся своїми гострими кутами, що ніби вони найчастіше застосовуються і саме з допомогою них можна проникнути скрізь без перешкод. Одного разу в гості до трикутників завітали Ножиці. Перед ними знову почав вихвалятися Трикутник\n- Бачите, який я мудрий, багатий, – майже всемогутній. У мене є сторони, кути. Всі свої висоти, медіани, бісектриси я ношу в собі. А не так, як тупокутний трикутник. Інколи виставляє свої висоти за межі фігури.\n- А Ножиці слухали і вирішили провчити хвалька. Коли Трикутник заснув, Ножиці відрізали йому кожен кут і перетворили його у шестикутник з усіма тупими кутами.\n- Тепер він нікуди не зможе висунути свого гострого носа і не буде вихвалятися.\n- І дійсно, коли Трикутник прокинувся, то був дуже здивований своїм зовнішнім виглядом. Та, побачивши себе, почав ще більше хвалитися\n– О, тепер у мене ще більше сторін, кутів. А ще й з’явилися діагоналі. Так, я й справді наймогутніший із всіх Трикутників.\n- В черговий раз, коли Трикутник знову заснув Ножиці перетворили його у Круг.\n- Вихвалявся ти, що у тебе все є, що ти наймогутніший. Тож будь тепер Кругом назавжди, щоб не міг хвалитися великою кількістю своїх елементів та гострими кутами. Тепер у тебе не буде жодного кута\n- І Ножиці радісно попрямували до інших фігур шукати подібного хвалька. А Круг покотився собі мовчки до своїх друзів-Кругів\nПродовжує звучати музика: 10 (поки виносять декорації – крісла)\nІ знов наближається шум і гам\nЦікаво, що відбувається там?\nМузика лунає із всіх куточків\nОй! Це трикутники, відрізки і точки\nЗвучить музика : танець\nНаприкінці танцю на сцену виходять всі учні – учасники\nЛюбі друзі. Пригоди трикутників підготували та провели учні 7-а класу.\nІ наша вчителька математики Людмила Василівна.\nЗвучить музика : 10\nНіколаєва Віта Михайлівна 29.12.2019 в 18:31\nДутко Людмила Василівна


Як правильно вибрати дієту | Медичний центр Колесо - обстеження хворих, поради лікарів, огляд лiкiв, симптоми хвороб\nНайголовніше, при виборі дієти бути вкрай обережним, не треба поспішати, оскільки потім це може негативно відобразитися на організмі. Багато людей думають, що за допомогою дієти можна тільки схуднути, але це не так найважливіше це зробити роботу внутрішніх органів легше.\nЄ різні ситуації, при яких дієта не доречна:\n1. Коли присутні проблеми зі здоров'ям. Адже дієта це велике навантаження на організм, яка може загострити багато захворювань.\n2. Не можна зловживати дієтами. На практиці видно, що кожна наступна дієта не приносити довгоочікуваного ефекту, якою б вона не була.\nЗробити правильний вибір дієти можна легко, тільки потрібно пам'ятати про деякі правила:\n1. Кожен повинен знати, скільки кілограм він хоче скинути.\n2. Важливо знати період, за який ви хочете придбати потрібну форму.\n3. Судячи за цими даними, вирахувати який період буде тривати дієта. Для організму в тиждень можна скинути, без наслідків 1 – 2 кілограми (в місяць 4 – 8 кг).\n4. Якщо обробивши дані, виходить, що тривалість дієти буде тривати близько місяця, не варто зупиняти свій вибір дієти на, тієї, яка обіцяє цей результат за сім днів.\n5. Необхідно потурбуватись про подальше харчуванні, так як з часом повернувшись до попереднього режиму, вага повернеться назад.\nЩо б зберегти свою фігуру після дієти, позбудьтеся шкідливих звичок харчування. Перед тим як сісти на дієту зробіть список того, чого не треба вживати в їжу в подальшому.\nУ кого зайвих 1 – 3 кілограми можна сісти на дієту на 7 – 14 днів. На даний момент багато таких дієт, які обіцяють такий результат за тиждень, але не слід поспішати. Краще буде для організму дієта на 14 днів і потім в подальшому легше контролювати вагу.\nЯкщо у Вас зайвих 3 – 10 кілограм, потрібна дієта від двох тижнів до місяця. При такій дієті потрібно обов'язково вживати клітковину і вуглеводи. Також повинні бути присутніми жири рослинного походження. Не можна вживати напівфабрикати.\nЯкщо у Вашому випадку зайвий вага перевищує 10 кілограм, то дієту вибирайте по тим же правилам. Але після місяця зробіть перерву на 7 днів, а після знову приступите до дієти. Такий підхід дасть можливість організму легко справлятися з втратою ваги, і Ви будете почувати себе більш комфортно.\nМожна використовувати будь-які дієти, але головне стежити за правильним виконанням. Бажано день починати з сніданку обов'язково, це сприяє активізувати обмін речовин, що гарантує скидання зайвих кілограмів.\nПравастатин * →


Шарджа — онлайн-бронювання авіаквитків | Tripway.com\nКупити авіаквитки до Шарджи\nКолоритна культурна столиця Арабських Еміратів приваблює туристів своєю доступністю і різноманітністю. У Шарджі можна зайнятися культурно-пізнавальною діяльністю, а можна і активно-спортивною. У першому випадку вам підійде маршрут мечеть Фейсала — монумент Корану — величезний фонтан, що танцює прямо по поверхні затоки — парк Аль-Джазіра плюс кілька музеїв (Художній, Археологічний) і виставок за бажанням. А в другому випадку завдяки тому, що місто вдало розташоване між Перською і Оманською затоками, тут можна чудово провести час за серфінгом і дайвінгом.\nТакож популярне заняття серед туристів — покупки (ювелірних виробів, килимів, одягу, сувенірів). Для цього існує кілька торгових районів і вулиць. Але перш ніж зайнятися в Шарджі шопінгом, уточніть можливість вивезення з країни потрібної кількості речей.\nІ, звичайно ж, в це місто і емірат приїжджають за безтурботним відпочинком. Тому, якщо вам нічим не хочеться займатися, і ви більше любите пасивний відпочинок, лежачи на пляжі або в номері свого готелю, вам в цьому ніхто не завадить.\nПереліт в ОАЕ коштує недешево, проте на нашому сайті Tripway.com ви зможете знайти доступні за ціною авіаквитки до Шарджи зі зручним часом перельоту.\nКлімат в Шарджі\nТип клімату — засушливий (клімат пустель). У Шарджі дуже жарко практично круглий рік. Температура знижується до +18°C тільки в січні і лютому, решту часу +22 - +35°C. Дощі бувають рідко, якщо і йдуть, то тільки в зимові місяці і в березні. Температура води коливається в межах +19°C - +24°C.\nЧасововой пояс: UTC + 4\nТелефонний код: + 971-6


Три щасливі дні: Краків, Прага + Дрезден\nМаршрут: ст.ім.Т.Шевченка/Київ - Львів - Краків - Прага - Дрезден - Львів -ст.ім.Т.Шевченка/Київ\n5.05, 8.05, 9.05, 13.05, 15.05, 27.05, 29.05, 1.06, 9.06, 11.06, 16.06, 18.06, 24.06, 27.06.\n3 ночі в Празі!\nТаємниці королів - Градчани (Дорослий: 18 € / Діти: 13 €). Дізнатися про життя королів і придворних, про палацових інтригах і змовах, злочини і покарання, які відбувалися з найсвітліших спонукань - в ім'я віри і держави. Все починається зі знаменитого Страговського монастиря. Далі вас Лоретта, Градчанська площа, Шварценбергский палац і зміна варти в Празького граду.\nПивними дорогами Праги (Дорослий: 26 € / Діти: 21 €). Можливість відвідати знамениті пивні і послухати історії про них. Нас чекає також дегустація.\nВечірня екскурсія Прага особлива. Мала Країна (входить у вартість туру). У Малу країну ми потрапляємо по Карлова мосту. «Мала Країна» відрізняється атмосферою милих старовинних вуличок, унікальними палацово-парковими комплексами, бароковими фасадами, схожими на казкову декорацію. Найвужча вуличка, музей Кафки, Вальдштейнский сад, Малостранська площа, вулиця Нерудова, храм Діви Марії переможної. Романтикам неодмінно сподобається Празька Венеція - район по берегах каналу Чертовка, дуже схожий на справжню італійську Венецію. Острів Кампа, мальтійський квартал і водяні млини, стіна Джона Ленона.\n04 Прага - Дрезден - Саксонська Швейцарія - Мейсен\nДля бажаючих: Саксонський Дрезден (Дорослий: 38 € / Діти: 30 €). Протягом семи століть місто було резиденцією герцогів і королів. Дрезден відомий своїми архітектурними ансамблями, незліченними скарбами музеїв, колекціями живопису і прекрасною панорамою берегів Ельби. Екскурсія по Старому місту - Театральна площа з Дрезденської оперою в центрі. Величні будівлі Цвінгера.\nУ вільний час рекомендуємо: Дрезденська картинна галерея (Дорослий: 16 € / Діти: 16 € + вх. квиток). У галереї старих майстрів одне з найбільших у світі зібрань живопису XV-XVIII століть. Найвідоміші шедеври колекції - "Сикстинська мадонна" і "динарія кесаря" Тиціана.\nЧарівність Ельби (Дорослий: 38 € / Діти: 30 €). Подорож в Саксонську Швейцарію. Немає меж захопленню ... там, де Ельба прорізає високі гори з пісковика, утворюючи глибокий каньйон, а прямовисні скелі найхимерніших форм нагадують іграшки велетня: кеглі, стовпи і піраміди. Ми відвідаємо скелястий парк «Бастай» - цілий лабіринт романтичних ущелин, красою яких можна безкінечно насолоджуватись, проходячи доріжками, містками ... незабутнє враження!\nЗамок Морицбург (Дорослий: 18 € / Діти: 18 € + вх. квиток). А ще можна відправитися в гості до Августа Сильного в мисливський замок Моріцбург. Нас чекає розташований на маленькому острові справжній замок в стилі бароко. Тут можна прогулятися дорогими інтер'єрами, які обставлені меблями німецьких майстрів, помилуватися колекцією майсенської порцеляни і згадати улюблену дитячу казку ... це один із замків, в якому знімали фільм "Три горішки для Попелюшки".\nПорцеляновий містечко Мейсен (Дорослий: 26 € / Діти: 21 €). Тут все незвичайно і гарно, звідси кожен відвідувач забирає з собою частинку маленької казки.\nТіні старого міста (Дорослий: 18 € / Діти: 13 €). Вечірня Прага сповнена шарму, різних несподіванок, і вся її краса постає перед нами в особливому вечірньому світлі, а містика витає в повітрі ... Прага покаже нам себе зовсім з іншого боку, розкриє багато загадок, розповість багато цікавого. А в кінці екскурсії ми спробуємо «еліксир молодості».\nДля бажаючих: Соляні Копальні Велички (Дорослий: 18 € / Діти: 18 € + вх. квиток). Це місце цікаве і тим, що тут зроблено все тут із солі: маленькі каплички і великі зали, чаруючий погляд підземні озера, всілякі скульптури - ціле підземне місто!\nМісце прибуття до Львова - Комплекс Термінал «А». Час прибуття до Львова орієнтовно після 24:00 (залежить від проходження кордону). Переїзд на поїзди на залізничний вокзал Львова.\nВартість туру на 1 особу: від 141 €


Соціальна робота в ком’юніті в США\nБатогами. Одначе робота ця забрала не всі її думки: дівчина стиха\nБесіда про Україну. Робота з картою.\nГідравлічна система. Робота насоса на гідравлічну мережу\nІ. Робота з поштою\nОднією з пріоритетних тенденцій в освіті США поряд із вирішенням проблем індивідуалізації в навчанні та вихованні виступають проблеми соціалізації особистості. Це знайшло свій вираз у нових формах "кооперованого" навчання і морального виховання, у здійсненні "ми - орієнтації" поряд із "я - орієнтацією". В етичній площині це відобразилося на переході від політики "ціннісного нейтралітету" та "вульгарного індивідуалізму" до етичного буму, результатом якого стало створення таких професійних організацій, як: "Педагоги за соціальну відповідальність", "Акцент на взаєморозуміння" та ін.\nУ сфері особистісних та соціальних цінностей важливі зміни останнім часом пов'язані з уже згаданим усвідомленням необхідності безперервного характеру освіти; з трансформацією свідомості від стану "холодної війни" між двома світовими системами до відчуття відповідальності за вирішення глобальних проблем людства; переходу від політики "плавильного котла", в якому емігранти з усіх куточків світу засвоювали цінності "середнього" американця, до мультикультурної ідеології та "міжкультурної компетенції" з характерним для неї позитивним ставленням до різноманітних культур, звичаїв, традицій, філософських основ світосприйняття.\nТеорія і практика соціально-педагогічної діяльності в США мають столітню історію, хоча пов'язані переважно з такими поняттями, як "соціальна робота" та "соціальний працівник". Ця діяльність започаткована в 1889 році, коли Джейн Адамс допомагала переселенцям адаптуватися в нових для них умовах життя. Нові імпульси їй були дані у 1920 році у зв'язку із створенням Американської ліги допомоги дітям, а в 1921 році Американської асоціації соціальних робітників.\nВажливим центром соціалізації підростаючого покоління залишається школа. У країні існує давня традиція її міцного зв'язку з общиною, оскільки в США школи завжди будувалися на кошти платників податку місцевих общин - сукупності населення певних територіально-адміністративних одиниць, які представлені житловими кварталами у великих містах, окремими поселеннями, містечками, селищами. На цих територіях, як правило, існувала ціла низка соціальних інститутів: школа, сім'я, батьківсько-общинні асоціації, общинні клуби, релігійні об'єднання, різноманітні інші установи, організації, а також промислові підприємства.\nСоціальній роботі та в її складі соціально-педагогічній діяльності в школі надається велике значення. Починаючи з 70-х років ХХ-го століття в країні регулярно проводяться науково-практичні конференції, присвячені проблемам шкільної соціальної роботи. Видаються журнали "Соціальна робота в системі освіти" та "Журнал шкільної соціальної роботи".\nОкремою ділянкою роботи соціального працівника школи є його соціально-педагогічна діяльність у колі батьків учнів. З одного боку, він вивчає особливості кожної окремої сім'ї, її ставлення до школи та дитини, а з іншого боку, допомагає батькам налагодити тісніші зв'язки зі школою та краще зрозуміти глибину проблем дитини в школі. Надає їм потрібні психолого-педагогічні консультації і у випадку необхідності допомагає зв'язатися з різноманітними агентствами, наприклад, агентством сімейної служби.\nСоціальний працівник, використовуючи низку федеральних соціальних програм і таких програм окремих штатів, виявляє учнів, які потребують матеріальної допомоги (одяг, навчальне обладнання, книги, безплатні або частково оплачувані сніданки, гаряче молоко).\nЯк правило, соціальний працівник співпрацює з так званою мультидис-циплінарною бригадою, в завдання якої входить обстеження певних учнів з метою отримання ними соціальної освіти. До його обов'язків входить отримання від батьків письмового дозволу на обстеження їхньої дитини та залучення її до спеціальної освіти, на збір відповідної медичної та іншої діагностичної інформації, гарантує її конфіденційність. Вивчаючи історію розвитку дитини, соціальний працівник звертає увагу на те, чи спостерігаються порушення, характерні для учня в школі, у сімейному або ширшому соціальному оточенні. Адже згідно з законом про спеціальну освіту вияв аномальної поведінки тільки в умовах школи засвідчує, що проблема полягає в школі, а не в дитині. У цьому випадку необхідна консультація з вчителями стосовно відповідних змін у шкільних програмах з метою задоволення потреб дитини. Проводиться збір іншої важливої інформації, на основі якої можна було б визначити нормально чи аномально розвивається школяр. Важливими тут стають виявлення ставлення батьків до народження дитини, ставлення дитини до батьків, часу першого самостійного кроку і першого сказаного слова, найефективніших виховних впливів, ставлення дитини до братів і сестричок, якщо вони є тощо.\nОкремою ділянкою роботи соціальних служб США є безпосередньо сім'я. У цьому випадку таку роботу класифікують за такими двома напрямами: "Робота в домашніх умовах" та "робота поза домом". Робота в домашніх умовах передбачає такі соціальні послуги: соціальний захист, сімейна терапія, фінансова допомога, денний догляд, послуги, пов'язані з веденням домашнього господарства.\nСоціальний захистстосується, насамперед, дітей, яких дома ображають (биття, насильство, непосильна праця), або позбавляють належного піклування (незадовільний догляд, погане харчування, відсутність медичної допомоги). З метою виявлення соціальної незахищеності по телебаченню час від часу показують номери телефонів соціальних служб захисту, за якими дитина може зателефонувати у випадках образ та насильства.\nСоціальні працівники, працюючи з неблагополучними сім'ями, вивчають мікроклімат у них, інформують батьків про правові наслідки та правове поле їхньої діяльності, надають інформацію стосовно корисних для сім'ї служб.\nОсобливих соціально-педагогічних підходів вимагає робота з "важкими" підлітками і неповнолітніми з групи ризику. Стосовно них існує ціла низка програм, частина з яких ініційована урядами штатів чи общинами, а частина реалізується приватними організаціями за дозволом штатів. Програми штатів, як правило, сприяють створенню невеликих відкритих виправних закладів і служб, які допомагають дітям залишатися поблизу їх сімей. Соціальні працівники за таких умов отримують можливість інтегрувати власний виховний вплив із впливом сім'ї з метою перевиховання підлітка. Через те основні зусилля спрямовуються на те, щоб вирвати неповнолітнього з формальної системи суду і передати його під опіку місцевим організаціям, віддаленим від системи правосуддя, огородивши його від перевиховання у стінах закритих інтернатів, колоній та тюрем. Такий підхід певним чином запобігає формуванню негативних сугестивних комплексів злочинця у неповнолітнього правопорушника. Створені в 1967 році бюро соціальних послуг молоді координують діяльність, спрямовану на недопущення залучення підлітка у сферу діяльності судів у справах неповнолітніх. Більшість із них не пропонують власних послуг, а, виступаючи в ролі посередника, контролюють діяльність сервісних організацій з метою задоволення потреб неповнолітніх.\nДля підлітків, які позбавлені свободи і відбувають покарання, існують дві категорії закладів:\n1) закриті місця позбавлення волі;\n2) закриті виховні заклади.\nДо перших відносять заклади, що обмежують фізичну свободу неповнолітніх злочинців, які знаходяться в попередньому ув'язненні на період перевірки фактичних обставин справи. До других-державні або приватні організації, які обмежують свободу пересування неповнолітніх, направлених сюди за рішенням суду. Функціонують такі типи цих закладів: школи для перевиховання, молодіжні табори і ранчо, закриті притулки і дитячі будинки, центри цілодобового нагляду.\nСоціальні педагоги, які працюють в них, проводять бесіди, надають необхідні консультації, координують дію інших служб закладів із метою створення умов для виправлення неповнолітнього правопорушника.\nОригінальний підхід до вирішення проблем соціалізації дітей та підлітків у США демонструє широковідома в країні та за її межами психолого-педагогічна служба "Гайденс", яка була організована Френком Парсонсом у1908 році. Слово "гайденс" походить від англійського дієслова "гайд", що означає "вести, керувати, скеровувати". Ця служба є обов'язковою у структурі освіти США. Американські вчені вважають, що у розвитку кожної дитини є періоди, коли виникають дві важливі проблеми: необхідність прийняття рішення і адаптація в новій ситуації. Саме тут дитині чи підлітку не обійтися без кваліфікованої допомоги.\nСоціальна робота та соціально-педагогічна діяльність у США стосуються не тільки людей молодших вікових груп, а й старших. Наприклад, соціальні працівники церкви надають соціальну допомогу усім прихожанам, які потребують цього. Для дітей організовуються "живі куточки", для любителів музики-концерти. Бездомні отримують нічліг і ранковий сніданок у церковному дворі. В армії завдяки соціальним працівникам вдається позбутися нестатутних взаємин. Медичні соціальні працівники допомагають лікарям підняти у хворого надію на видужання, надають консультації його сім'ї стосовно догляду після виписки із госпіталю, рекомендують фахівців для зняття стресів, надають психологічну підтримку безнадійно хворим людям.\nГоловним завданням соціального працівника у всіх випадках є безпосередній контакт із клієнтом та його сім'єю з метою надання психологічної і педагогічної допомоги.\nСоціальні працівники, які безпосередньо працюють в навчальних закладах, за своїми функціями нагадують наших організаторів позакласної та позашкільної роботи. Відповідають за профілактику правопорушень серед підлітків, психолого-педагогічне консультування батьків, координацію соціально-педагогічної діяльності закладу із відповідними зовнішніми службами.\nНаразі в країні прослідковуються певні відмінності між соціальною роботою та соціально-педагогічною діяльністю, між поняттями "соціальний працівник" і "соціальний педагог". Постає питання, чи можуть ці дві спеціальності бути об'єднаними без взаємовиключення або ж домінування однієї з них. Життя підтверджує, що подібні відмінності не складають проблему доки не призводять до розділення і порушення цілісності та ефективності кожного із стандартів.\nУ Великобританії це належним чином розуміють і виходять із того, що будь-яке розділення функцій ослаблює професіоналів і служби, в яких вони працюють. Зважаючи на це, майбутнє соціальної роботи в цій країні визначають фразою: "Працюємо разом". Це означає не тільки об'єднання і роботу різних професіоналів, а й здатність працювати за межами професійних меж і дисциплін. У найближчий час у Великобританії замість відділів соціальної роботи і команд соціальних працівників планується організація багатодисциплінарного об'єднання лікарів, учителів, поліції, фізіологів та інших фахівців, діяльність яких спрямовуватиметься на надання допомоги як окремим людям, так і цілим співтовариствам у процесі пристосування до змін у розвитку суспільства...\n2.2 Соціальна робота на місцевому рівні в країнах зх. Європи(Велика Британія; Німеччина)\nУ Великобританії професійна підготовка соціальних працівників розпочалась із 90-х років ХІХ століття з лекційної і практичної роботи, пов'язаної з діяльністю Товариства благодійності в Лондоні. Та все ж заснування першого учбового закладу, професійно орієнтованого на соціальну роботу, відбулося в Амстердамі, де в 1899 році був відкритий перший у світі Інститут підготовки соціальних працівників. На початку ХХ століття в Європі і Америці вже діяло 14 шкіл соціальної роботи . У США цю професію зразу стали називати соціальною роботою, а в країнах Європи -соціальною медициною. З часом і в Європі перейшли до американського варіанту її назви, і тепер вона визнана у всьому світі...\nОтже, професія соціального працівника отримала свій початок з благодійних організацій США і Європи. Завдяки своїй неформальній діяльності активісти цих організацій набули досвіду, який давав їм змогу не лише покращувати зміст соціальної допомоги, а й визначити напрямки на перспективу, розробляти наукові методи, започаткувати спеціальну підготовку кадрів. Більшість вчених вказують на чотири сектори в системі соціальної опіки Великої Британії:\n1. Неформальний сектор сім'ї, друзів і сусідів.\nЦей сектор залишається найбільш важливим джерелом опіки і піклування, підтримки для індивідів, які цього потребують.\n2. Волонтерський або незалежний сектор, де свій посильний вклад вносять неоплачувані волонтери і групи самодопомоги, часто також великі некомерційні агентства з питань соціальної опіки. Останні можуть отримувати державне фінансування, але вони не є державними агентствами.\n3. Державний сектор, переважно регіональні і місцеві урядові відомства і агентства, які наймають соціальних працівників і інші групи оплачуваного персоналу.\n4. Комерційний сектор, де послуги опіки надаються з метою отримання прибутку, який далі розподіляється між персоналом або власниками.\nДруга ключова особливість системи соціальної опіки є її конкретні функції. Головні можна визначити, як:\n1). Надання опіки і піклування, підтримки: сюди відносять такі питання, як наприклад, кому, за яких обставини, як і яким сектором вони надаються.\nЦе залежить від кожної країни, але ця функція залишається центральною для всіх систем.\n2), Захист: зокрема, дітей, людей похилого віку і людей з різним типом недієздатності (наприклад, розумова хвороба), бо вони можуть бути дуже уразливі через обставини різного роду, такі як, наприклад, батьківське неадекватне ставлення, зловживання або експлуатація іншими, тому суспільство забезпечує певну ступінь захисту через надання послуг соціальної опіки.\n3). Регулювання: в залежності від моделі соціальної опіки, якою користується країна, важливою функцією державного сектора є регулювати види діяльності інших секторів, які надають соціальну опіку. Це має відношення до обговорення питання задіяння комерційних служб, які у Великій Британії, наприклад, ретельно регулюються департаментами соціальних послуг органів місцевого самоврядування.\n4). Стимулювання і координація опікуванням: всі системи повинні продовжувати пошуки нових ресурсів на фінансування і розширювати вже існуючі через обмежену природу формальних ресурсів і нелімітовану потребу в соціальному опікуванні.\n5). Соціальний контроль: включає посилення суспільних норм, правил і процедур. Наприклад, поведінку молодих правопорушників і деяких розумово хворих людей можна розглядати не тільки з точки зору їх власних інтересів, а як загрозу іншим людям, тому в багатьох країнах функція соціальної опіки полягає в забезпеченні як опіки, так і контролю за цими індивідами. Однак, це не є універсальним твердженням, і деякі фахівці переконують, що соціальний контроль не є частиною соціальної опіки. В деяких країнах за поведінку молодих правопорушників відповідає правова система, а за поведінку розумово хворих людей . правова система та система охорони здоров'я.\n6). Соціальна інтеграція: деякі групи громадян, як, наприклад, бідні люди, люди з етнічних груп та люди з недієздатністю часто зазнають .соціального виключення. (exclusion), тобто заперечуються їх повні права на громадянство в їх суспільствах. Соціальне опікування є одною, але не єдиною суспільною системою, функцією якої є допомогти досягнути кращої інтеграції суспільно виключених груп...\nЦікаві і давні традиції має соціальна робота в одній із територіальних частин Великої Британії - Шотландії.\nНадання соціальних послуг в Шотландії є дещо відмінним від решти Великої Британії. Причина цієї різниці полягає в історії Шотландії і в характеристиці її закладів і установ. Поява великої кількості установ пов’язана з політикою уряду і через це Шотландія продовжує відрізнятися від решти Великої Британії. Тому, щоб зрозуміти систему надання соціальних послуг в Шотландії, необхідно дослідити установи органів місцевого і центрального самоврядування у їх шотландських формах. Хоч Шотландія є повноправною частиною Об.єднаного Королівства, вона має власні політичні установи як на центральних так і на місцевих рівнях управління. Сьогодні служби соціальної роботи в Шотландії забезпечуються органами місцевого самоврядування, волонтерськими організаціями і приватним сектором, щоб підтримати, підсилити і доповнити неформальне піклування, яке забезпечується та надається сім'єю і сусідами. Нагляд за наданням послуг на рівні центрального уряду забезпечується Групою Послуг Соціальної Роботи Шотландського Відділу Освіти (Social Work Services Group of the Scottish Education Department). Голова цього відділу відповідає за загальне керівництво органами місцевого самоврядування і фінансову підтримку для конкретних видів діяльності волонтерських організацій.\nГоловним Актом, яким керуються служби соціальної роботи в Шотландії, є Акт з соціальної роботи (Шотландія) 1968 року, який покладає загальний обов'язок на органи місцевого самоврядування з метою підвищення соціального добробуту і надання та забезпечення обслуговування особам, які його потребують. Акт покладає відповідальність на органи місцевого самоврядування за забезпечення специфічних послуг, як, наприклад, для дорослих правопорушників і для підтримки системи судів для неповнолітніх.\nГолова (Director of Social Work) та головний службовець (Principal Officer) кожної районної ради або ради кожного острову, який є підзвітним Комітету Ради з Соціальної Роботи (Social Work Committee of the Council), відповідає за організацію служб на місцевому рівні.\nКошти органів місцевого самоврядування як на регіональному рівні, так і на рівні рад островів, направляються перш за все на служби за місцем проживання та денні центри для людей похилого віку, розумово хворих, для людей з розумовою і фізичною обмеженою дієздатністю, дітей, а також використовуються на дослідження в сфері соціальної роботи, післяінституційну допомогу, підтримку судової системи для неповнолітніх правопорушників. На сьогодні створено нову систему планування витрат на соціальну роботу, яка підпорядкована міжвідомчій Комісії Центрального Уряду і Органів Місцевого Самоврядування (Committee of Central Government and Local Authority).\nВолонтерські організації забезпечують та надають професійні послуги як додаток до тих, які надаються органами місцевого самоврядування, набирають і готують волонтерів, які надають широкі і різноманітні послуги тим людям, які їх потребують. Ці служби плануються в тісному співробітництві з службами органів місцевого самоврядування.\nАктивна допомога центрального уряду надається волонтерським організаціям в сфері соціального добробуту з метою заохотити і підтримати різноманітність видів діяльності, які служать додатком до надання соціальних послуг державними закладами. Це фінансування направлене організаціям і проектам національного значення або експериментальним проектам. Крім того, допомога центральної влади є доступною службам соціальної допомоги через Міську Програму (Urban), Агентства Підготовки і Волонтерський Фонд підтримки безробітних. Волонтерські організації також отримують допомогу від Трастів, корпоративних донорів і окремих індивідів.\nКоротко охарактеризуємо особливості соціальної роботи в Шотландії з різними групами населення на основі аналізу наукової літератури, і узагальнення результатів стажування в соціальних закладах Шотландії.\nСоціальна робота з дітьми Діти, що потребували опіки та були під супервізією департаментів соціальної роботи органів місцевої влади, складали близько 1.05% від населення віком до 18 років на початку 90-х років 52% дітей, що потребували опіки перебували вдома (під супервізією органів у справах неповнолітніх), 26% -з родичами, друзями або фостер батьками, 20% -в різного типу закладах.\nОпіка в громаді включає усиновлення дітей, де це можливо. Було визначено 6 волонтерських організацій, що могли діяти як агенства по допомозі в усиновленні. В останні роки помітне скорочення чисельності немовлят та дітей молодшого віку, яких усиновляють, та збільшення кількості старших дітей, включаючи тих, які мають спеціальні потреби.\nПостійно зменшується надання послуг дітям за місцем проживання, що привело до зменшення дитячої популяції та появи політики утримання дітей вдома. На початку 90-х років було всього близько 3.000 місць для дітей в центрах опіки, невелика кількість волонтерських домівок з 90 місцями для розумово уражених дітей. Політика закладів, що опікуються дітьми полягає перш за все в увазі до інтересів та добробуту дитини, але зважають і на права та інтереси природних батьків. Цей баланс було врегульовано в Акті 1968 року.\nСлужби в справах неповнолітніх Створення системи служб у справах неповнолітніх було найбільшою зміною в соціальній роботі з дітьми, ініційованою Актом 1968 року. У квітні 1971 року служба взяла замість судів вирішення справ дітей, що скоїли злочини віком до 16 років і потребують опіки та захисту.\nЧлени комісії в справах неповнолітніх представлені людьми різного віку, професій тощо. Вони вибираються на основі їх досвіду та інтересу до роботи з дітьми. Кожен регіон та острів має свою дитячу комісію, в Шотландії . близько 1.700 чоловік.\nКожний регіон має Репортера (спеціальна посада), який доповідає про дітей з проблемами в Дитячу комісію, оскільки кожна дитина з проблемами відразу потрапляє до нього. Він має розглянути справу цієї дитини і вирішити, чи потрібне втручання, чи дитина зможе отримати допомогу від департамента соціальної роботи або волонтерської організації, може зробити так, що дитина отримає попередження від поліції. Якщо він вважає, що необхідно приймати примусові рішення стосовно дитини . організовує слухання для розгляду справи та вирішує, які дії треба застосувати в інтересах дитини. Якщо в процесі слухання буде доведено, що дитина потребує примусової опіки, то її можуть направити у заклади за місцем проживання чи фостер-домівку, або можуть призначити нагляд соціального працівника за дитиною вдома.\nСоціальні служби для людей похилого віку Число людей похилого віку в Шотландії зростає, особливо старших 75 років. З процесом старіння вони стають більш залежними та потребують соціальних послуг. Близько 40% місцевого бюджету відводиться на послуги для цієї категорії клієнтів. На сьогодні суть політики стосовно людей похилого віку полягає у розвитку опіки у громаді для того, щоб допомогти цим людям залишитися у власних домівках, а не переїжджати до будинків для перестарілих.\nЗ’явилося більше денних центрів з ланч-клубами для людей похилого віку. Основною формою підтримки людей похилого віку є робота з ними вдома: доставка харчів, функціонування системи сигналізації, прання та ін. Будинки для людей похилого віку та інші подібного типу заклади утримуються місцевою владою або приватними організаціями чи окремими людьми. Вони можуть надавати довго-та короткотривалу опіку (на вихідні, відпустку); деякі пропонують реабілітаційну програму для тих, хто прибуває з лікарні.\nСоціальні послуги для людей з фізичними і розумовими вадами. Послуги для цієї категорії людей та для хронічно хворих надаються департаментами соціальної роботи місцевої влади та волонтерськими організаціями. Головне їх завдання . допомогти цим людям вести якомога повноцінніше життя щонайближче до громади. Волонтерські агентства займаються вікової групою від 16 до 65 років. Послуги, що надаються, такі самі як і для людей похилого віку, це також підтримка вдома для збільшення домашньої активності і безпеки.\nОпіка розумово хворих та підтримка для них надається за допомогою служб в громаді - державних, волонтерських. Місцева влада надає більше як 150 місць, волонтерські та приватні організації - близько 500 місць. Згідно .Акту Інтелектуального Здоров’я 1984 року, департаменти соціальної роботи несуть відповідальність за призначення соціальних працівників з додатковою кваліфікацією. Соціальні працівники в психіатричних лікарнях мають право давати поради з приводу прийняття, звільнення, виписки хворих, різних форм терапії, підтримки та реабілітації.\nСоціальні служби в правоохоронних органах. Соціальні працівники допомагають готувати звіти при винесенні вироків правопорушникам і злочинцям. Вони також займаються справами, де покарання призначено у вигляді штрафів. За необхідності, соціальна допомога надається самому правопорушнику та його сім’ї.\nСоціальна робота проводиться у в.язницях та закладах для малолітніх правопорушників. Соціальні працівники допомагають тим, хто перебуває у в’язницях та їх сім’ям вирішити такі проблеми, як вживання алкоголю та наркотиків, сімейні та подружні проблеми, проблеми з житлом, фінансами, зайнятістю. Вони можуть запропонувати допомогу у вирішенні різних практичних та емоційних проблем, що виникли через утримання у в.язниці. Спеціальні знання та вміння соціальних працівників допомагають керівникам тюрм створити тут оптимальні умови для попередження скоєння наступного злочину ув.язненим.\nІснують також спеціальні служби підтримки жертв, які створені для надання практичних порад та емоційної підтримки потерпілим. Слід зауважити, що останнім часом збільшується увага до діяльності цих служб. Соціальні служби для людей з узалежненнями Соціальні служби для тих, хто вживає наркотики та алкоголь, розвинулися за останні роки, бо було визнано зв.язок цих проблем з правопорушеннями, злочинами, розпадом сім’ї.\nНа початку 90-х років існувало понад 300 місць, відведених місцевою владою для людей, які мають алкогольні та наркотичні проблеми. На сьогодні існує близько 80 проектів, що надають послуги наркоманам, їх сім.ям, друзям. Ці послуги включають інформацію, освіту, пораду, підтримку.\nСоціальна робота в сфері національної охорони здоров’я Служби соціальної роботи є в більшості лікарень, в психіатричних госпіталях та лікарнях для розумово уражених людей. Невелика кількість працівників є в центрах здоров’я. Вони займаються соціальними проблемами, які виникли через хворобу, допомагають планувати відповідну соціальну опіку для людей, коли вони залишають лікарні.\nЗначна частина витрат органів місцевої влади у сфері соціальної роботи припадає на .польову. роботу . надання опіки для людей старшого та похилого віку у громаді, для людей розумово та фізично уражених. У 1980 році було розроблено, а у 1985 році вдосконалено проект спільної роботи та фінансування служб здоров.я і соціальної роботи.\nЗгідно з ним, Комісії по охороні здоров’я можуть фінансувати витрати на соціальну роботу: освітні проекти, денні центри, надання опіки за місцем проживання. Волонтерські організації також заохочуються до участі у співпраці з державними закладами.\nОсвіта в сфері соціальної роботи і підготовка соціальних працівників Соціальних працівників готують з метою надання допомоги людям, які зіткнулися з труднощами в своєму житті. Незважаючи на ці труднощі, більшість людей надають перевагу тому, щоб справитися з ними самостійно вдома і в своїх громадах. Соціальні працівники намагаються зробити це можливим за допомогою надання та забезпечення ряду послуг з метою підтримки, опіки і захисту. Де це стає неможливим, вони допомагають знайти відповідні альтернативи.\nДиплом з соціальної роботи (DipSW) є визнаною кваліфікацією у Великій Британії для соціальних працівників і службовців у цій сфері. Зміст освіти і програм з підготовки, які ведуть до отримання DipSW в Англії, Шотландії, Уельсі і Північній Ірландії, є по суті однаковими, але беруться до уваги і відмінності в законодавстві і способи надання соціальних послуг в цих країнах.\nСтуденти вивчають ряд дисциплін для того, щоб зрозуміти ситуації, в яких люди живуть і працюють, а також щоб вміти надати відповідні до ситуації послуги. Ці дисципліни включають наступну тематику: закони, які дають соціальним працівникам певні права і накладають відповідальність; організація суспільства; наскільки клас, раса, культура і релігія є важливими в розумінні людей і їх потреб; ріст і розвиток людей на протязі їх життя; потреби дитини для здорового росту і розвитку; ознаки небезпеки, які вказують на те, що дитиною або дорослою людиною зловживають або нехтують; закони і системи, в яких соціальні агентства співпрацюють з метою захисту дитини і уразливих дорослих; потреби людей, які мають фізичні вади або проблеми з навчанням, чи поєднання таких проблем; симптоми проблем із здоров.ям, пов.язаних з розумовими відхиленнями та можливості їх вирішення; потреби людей, які мають алкогольну і наркотичну залежність; потреби ВІЛ-інфікованих; злочинність і анти-соціальна поведінка; системи надання допомоги та поліпшення добробуту людей; як надаються та забезпечуються соціальні послуги, послуги з охорони здоров.я, тимчасового перебування на обліку за скоєння певного правопорушення; як працює система кримінального права; природа дискримінації на основі недієздатності, статі, раси, мови або релігії; їх вплив на надання послуг для дітей та дорослих; як можуть бути організовані служби опіки, як їх розвивати, управляти ними, оцінювати їх роботу; шляхи, за допомоги яких споживачі соціальних послуг можуть подати скаргу у випадку, якщо послуги не є адекватними; яка процедура розгляду та реагування на ці скарги.\nПід час підготовки соціальні працівники набувають конкретні уміння надання допомоги людям з життєвими труднощами: застосування теоретичних знань на практиці; слухати і спостерігати; спілкуватися і налагоджувати стосунки; записувати інформацію з різною метою, включаючи підготовку і представлення її; готувати звіти для суду; формувати вироки і приймати рішення; отримувати і використовувати ресурси; представляти інших і допомогати їм відстоювати свої права; і мати справу з людьми, які можуть перебувати у стресі, бути неспроможними виразити чітко свої потреби.\nМайбутнім соціальним працівникам необхідне вміння поважати гідність кожної особи, сім'ї і групи, їх громадянські свободи і права на приватну власність, конфіденційність і захист.\nВони мають усвідомити і поважати відмінності в расі, релігії, мові, культурі і національності. Їм потрібно знати, як вирішувати проблеми, пов.язані з дискримінацією, расизмом, несправедливістю тими способами, які визначає конкретна ситуація.\nМайбутнім соціальним працівникам необхідно вміти визначити власну позицію, своє ставлення до даної проблеми для того, щоб гарантувати, що вони не нав'язують їх іншим в їхній роботі з людьми.\nЇм потрібно пояснити клієнтам, що вони роблять і чому. Їм слід бути надійними, дотримуватися угод, які вони зробили, і завжди ставитися до людей з чутливістю, ввічливо. Соціальні працівники використовують свої знання, вміння, і цінності для того, щоб: оцінити потреби; спланувати і надати ряд послуг своїм клієнтам; переглянути результати їх роботи.\nСоціальні працівники навчаються тому, як працювати з людьми, щоб вміти оцінити їх потреби: ідентифікувати ознаки, які говорять про те, що дитина або дорослий перебуває під ризиком зловживань, і оцінити ступінь такого ризику; оцінити можливості сім'ї і визначити ті послуги для підтримки, які є доступними для важковиховуваних дітей або дорослих в суспільстві/громаді; організувати оцінку інших спеціалістів, яка необхідна для роботи в конкретному випадку; оцінити потреби для надання практичної допомоги, як наприклад, забезпечення житлом, надання фінансової допомоги, допомоги по охороні здоров'я; оцінити особисті сили і потенціал клієнтів, які можуть бути підтримані і розвинені; оцінка потреб клієнта з метою його підтримки і надання йому послуг у співпраці (працівник і клієнт); у сфері кримінального права вміти оцінити рекомендації з приводу засудження (винесеного вироку), які б найкраще відповідали потребам конкретного звинуваченого; оцінити в співпраці з іншими професіоналами, чи конкретна людина могла б перебувати в конкретній небезпеці або піддати їй інших, або, чи їх здоров'я є в ризиковому стані. Для того, щоб здійснити правильну оцінку ситуації, в якій люди могли б нашкодити іншим, соціальним працівникам необхідно знати закони, їх обов'язки, можливості і повноваження за законом, як їх правильно використовувати.\nСоціальні працівники можуть самостійно надавати послуги або звертатися по допомогу до інших служб. Їх вчать, як використовувати різні способи надання допомоги клієнтам: надавати можливість самим клієнтам вирішити власні проблеми; допомагати людям у проведенні переговорів стосовно пошуків ресурсів; співпрацювати з батьками, опікунами, фостер-опікунами, іншими спеціалістами і службами з метою захисту і опіки важковиховуваних дітей та дорослих; надавати опіку, підтримку і поради індивідам, сім.ям і групам людей; підтримувати і захищати людей, якими зловживають, які перебувають у стресі або іншій небезпеці; використовувати їх законні права/владу, наприклад, щоб захистити дитину, або підготувати рекомендацію, щоб притягти кривдника до судової відповідальності; розробити разом з іншими спеціалістами таку схему, щоб надати проблемним людям можливість залишитися в суспільстві/громаді; допомоги клієнтам спланувати своє майбутнє і, де це можливо, допомогти їм закріпитися в суспільстві/громаді, направляючи їх до відповідних агентств.\nСоціальних працівників навчають, як переглянути їх роботу, щоб побачити, чи вона допомогла справі, і знайти альтернативи, існуючим послугам, які б адекватно відповідали потребам. Цей процес допомагає вдосконалити практику соціальної роботи і веде до вдосконалення надання послуг.\nКлієнти багато очікують від соціальних працівників. Роботодавці також мають чіткі вимоги до них. Інколи це створює конфлікт і очікування клієнтів неможливо підтвердити через те, що вони виходять за межі обов'язків і можливостей працівника або ресурсів агентства. Соціальним працівникам необхідно зважити конфліктні вимоги і діяти професійно на основі їх знань, умінь і цінностей.\nЧастиною підготовки соціальних працівників є навчитися брати відповідальність на себе за своє подальше навчання і професійний розвиток. Вони завжди повинні бути ознайомлені: з новим законодавством; новими службами; результатами нових досліджень...[3; 1; 5]\nЗа своїм основним законом - конституцією - Федеративна республіка Німеччини є демократичною і соціальною федеративною державою, до складу якої входить 16 федеральних земель.\nКонституційний лад федеральних земель мусить відповідати принципам побудованої за республіканським типом демократичної і соціальної правової держави у відповідності з Основним законом. Поряд із принципами демократії, республіки й федералізму, до особливо виділених у конституції засадничих державних цілей належить і принцип соціальної держави.\nЦей принцип дає законодавчій владі повноваження регламентувати соціальні послуги й організацію соціальної системи, доручає законодавчій владі діяти в напрямках: вирівнювання соціальних протиріч і досягнення соціальної справедливості, а також забезпечення й підтримання соціального захисту громадян. На рівні Конституції принцип соціальної держави підкріплюється низкою основних соціальних цінностей:\n1. Обовязок усієї державної влади поважати й захищати людську гідність; із цього випливає, наприклад, дуже прагматичний обовязок забезпечення матеріального прожиткового мінімуму громадянам, які потерпають від низького рівня життя;\n2. Рівність усіх людей перед законом, рівні права чоловіків і жінок, заборона дискримінації за ознаками походження, раси, мови і національності, віросповідання, релігійних і політичних переконань;\n3. Заборона дискримінації через інвалідність;\n4. Обовязок держави забезпечити особливий захист інститутів шлюбу, сімї й материнства, а також позашлюбних дітей;\n5. Свобода обєднань - головним чином як конституційна гарантія тим, хто працює, свобода створення профспілок і вступу до них;\n6. Соціальна зумовленість приватної власності.\nВідкритий зміст поняття соціальної держави дозволяє різним суспільним силам Федеративної Республіки Німеччини висловлювати власні уявлення про соціальну справедливість, беручи дозволену Конституцією участь у політичному формуванні волі...[2, 19]\nУ Німеччині велике значення надається консультативній допомозі по різних питаннях. Так, крім центрів сімейної консультації, працюють спеціальні консультаційні центри для молоді, для матерів і батьків - одинаків, для дітей, що вживають алкоголь і наркотики, а також дітей, що здійснюють правопорушення, суїцид та ін...\nУ рамках державної молодіжної політики величезна увага приділяється роботі з важкими підлітками.\nХарактерні риси цієї роботи:\n· робота має профілактичну спрямованість;\n· робота здійснюється за місцем проживання підлітків (у громаді);\n· робота здійснюється на основі програм, які спрямовані на певну групу підлітків;\n· робота здійснюється різними фахівцями, що координують свою діяльність;\n· професійною базою, на яку опираються соціальні працівники, є розгалужена мережа соціальних служб, розташованих у громаді...\nУ процесі виховання використовується соціальна групова допомога в дитячих установах. Вона націлена на соціальне навчання в групі. Вихователь, що рекомендується фахівцями державних і суспільних установ, повинен намагатися разом з підлітком вирішити проблеми виховання в умовах звичної для підлітка середовища...\nНа думку німецьких авторів, діяльність фахівців, що працюють в інтернатах, повинна бути спрямована:\n- на повернення дітей у родину;\n- на підготовку підлітків на проживання в іншій родині;\n- на створення умов життя, близьких до сімейних умов і розрахованих на довгий час...\nНімецькі фахівці вважають, поміщення підлітка в закриту установу (колонію) є надзвичайним заходом у рамках допомоги... Передумовою для відправлення підлітка в закриту установу є заявка батьків у раду опікунів. У закриті установі повинні міститися тільки ті підлітки, які становлять потенційну небезпеку й ухиляються від терапії й допомоги.\nТаким підліткам надається так звана індивідуальна інтенсивна соціально-педагогічна допомога, що розрахована на тривалий строк і відрізняється від інших видів допомоги розмаїтістю форм і змісту. Звичайно з такими дітьми (максимально із трьома) займається дипломований соціальний педагог.\nВелике поширення в Німеччині одержали невеликі групові будинки (гуртожитки) для проживання розумово відсталих дітей і дорослих. У таких групових будинках проживають від 6 до 15 чоловік, іноді різного віку. Персонал - вихователі й соціальні працівники, число яких залежить від ступеня порушення інтелекту підопічних.\nЩе однією формою організації життя розумово відсталих людей є громади (сімейні й релігійні). Ці громади розташовуються, як правило, у майже занедбаній сільській місцевості, де сільське господарство має першорядне значення.\nУ громаді не існує розходжень між обслуговуючим персоналом і «пацієнтом». Всі вони - дорослі люди, разом живуть і працюють. У цих громадах організовані майстерні, пекарні, підсобні господарства й кожний, живучий у ній, працює там, де йому подобається, там, де він може реалізувати себе.\nСтановить інтерес досвід спільного проживання й діяльності розумово відсталих осіб зі здоровими людьми в Кемпхильських громадах. Засновником цих громад є лікар-психіатр Карл Кенiг (1902 - 1966), що в 1939 році організував свій перший лікувально-педагогічний центр у Шотландії в містечку Кемпхил.\nІснують різні форми Кемпхильтських співтовариств...:\n· школи для дітей, що бідують в особливому відході;\n· коледжі для утворення й навчання молоді;\n· учнівські майстерні;\n· громади взаємодопомоги для дорослих всіх з розумовими й фізичними захворюваннями різного ступеня;\n· села соціальної допомоги для дорослих.\nОтже, соціальна робота в сучасній Німеччині ведеться в таких напрямках:\n* робота з сім'ями та молоддю,\n* робота в закладах охорони здоров'я;\n* соціальний захист;\n* робота з бездомними;\n* людьми похилого віку;\n* імігрантами та політичними біженцями;\n* робота з правопорушниками;\n* робота в школах та інших освітніх установах.\nПредметом дослідження теорії соціальної роботи є соціальні процеси і явища, що зумовлюють життєдіяльність особистості, соціальні чинники і фактори щодо удосконалення соціальних умов життя різних цільових груп і категорій населення. У російських наукових джерелах предмет дослідження теорії соціальної роботи визначається як соціальні явища, процеси різних рівнів, що відображають складну полі центричну систему.\nДата добавления: 2015-07-10; просмотров: 517 | Нарушение авторских прав\nЧитайте в этой же книге: Key Vocabulary | Valuable to you personally. Explain why. Add some more points if something is missing. | Write about your favourite Russian, British or American writer or poet. Use the guidelines given in Ex. 103 on p. 83. | Do Ex. 67 on p. 109 in written form. | Key Vocabulary | Fill in the blanks with the suitable words. | Complete each sentence with one of the words below. | РОЗДІЛ 1. Історія розвитку соціальної роботи в громаді в Україні. | МЕРЕЖА СОЦІАЛЬНИХ ВІДОМСТВ В УКРАЇНІ |\nОсобливості розвитку соціальної роботи в громаді в зх країнах світу. | ВИСНОВКИ\nmybiblioteka.su - 2015-2018 год. (0.039 сек.)


У Хмельницькому вчителям заборонили займатись репетиторством в школах - ZAXID.NET\nУ Хмельницькому вчителям заборонили займатись репетиторством в школах\nСуспільство — Володимир Пиріг, 17:54, 15 квітня 2016 0 0\nНовопризначений начальник Хмельницького міського управління освіти Роман Миколаїв заборонив будь-яке репетиторство у стінах школи. Насамперед — додаткові приватні уроки вчителів зі своїми учнями.\nЧиновник виступив з відеозверненням до колег, в якому попросив директорів шкіл простежити за дотриманням цієї вимоги і пообіцяв особисто прийти з несподіваною перевіркою до будь-якого навчального закладу, пише «Голос України».\nТарифи на послуги репетиторів в обласному центрі коливаються в межах 50 – 150 гривень, але в окремих випадках можуть сягати півтисячі гривень за годину занять. Сільський учитель може погодитись і на 10 – 20 гривень за урок.\nПри цьому видання наголошує, що вибір репетитора – не завжди справа добровільна. Інколи його нав’язують самі ж учителі.\n«Батьки знають: якщо дитина отримує у школі низький бал, потрібно запросити педагога (бажано – того самого, що викладає у вашому класі) на заняття після уроків. Якщо з дитиною додатково працюватиме інший вчитель – оцінки можуть навіть погіршитися. Конкуренції наші вчителі не терплять... Минули ті часи, коли вони пропонували «підтягнути двієчника» безплатно. Нині все має свою ціну. Таке «заробітчанство» стало масовим явищем у школах, і саме йому вирішив оголосити бій начальник Хмельницького міського управління освіти. Саме нав’язування репетиторства викликає найбільше обурення батьків. Але відмовитись від нього мало хто наважується», – йдеться у публікації.\nЗа законодавством, репетиторство – цілком законний вид діяльності. Це не заборонено ані викладачу вишу, ані вчителю. Однак таку діяльність можна здійснювати виключно за межами школи, оскільки репетиторство у школі, де вчитель працює, загрожує йому доганою, звільненням або кримінальною відповідальністю.


До Івано-Франківського міського суду продовжують надходити кримінальні справи стосовно скандальної блондинки Тетяни Михайлової - PRAVDA.IF.UA: Новини твого міста\nГоловна Фоторепортаж До Івано-Франківського міського суду продовжують надходити кримінальні справи стосовно скандальної блондинки Тетяни...\nДо Івано-Франківського міського суду продовжують надходити кримінальні справи стосовно скандальної блондинки Тетяни Михайлової\nСьогодні, 5 березня, у Івано-Франківському міському суді відбулося чергове засідання у справі одіозної Тетяни Михайлової.\nСправу веде суддя Деркач, пише West News.\nНа сьогоднішнє засідання з‘явилися обвинувачувана Михайлова, її адвокат Широких, потерпілий Палійчук та його представник.\nВарто додати, що потерпілий Гіна та його представник були відсутні, а також Боднарчук, адвокат Михайлової. Захисник обвинувачуваної стверджує що адвокат Боднарчук перебуває у відрядженні, і звернула увагу судді що на судовому засіданні відсутній й потерпілий, тому просить відкласти засідання.\nЧерез неявку сторін суддя Деркач змушена перенести розгляд справи.\nНаступне засідання відбудеться 18 квітня о 11.00.\nЗокрема під час засідання суддя внесла пропозицію об’єднати й інші провадження щодо Михайлової: за статтею 365 ч. 3 зі значком 2 та за статте 384 ч. 1. Прокурор та адвокат Широких не заперечували.\nДо слова, 24 січня відбулося підготовче засідання, під час якого суддя Деркач призначила кримінальне провадження щодо Тетяни Михайлової до судового розгляду. На засіданні 26 січня розгляд справи перенесли у зв’язку з відсутністю другого адвоката обвинувачуваної – Михайла Боднарчука.\nНагадаємо, 31 березня Тетяна Михайлова біля Івано-Франківська на позашляховику збила трьох людей і втекла. Згодом стали відомі подробиці. А вже 1-го квітня, в Івано-Франківському міському суді відбулося судове засідання щодо обрання запобіжного заходу жінці.\nВрахувавши всі обставини справи, Івано-Франківський міський суд визначив вказаній особі міру запобіжного заходу у вигляді тримання під вартою. Оскільки для злочинів, у яких підозрюють вказану особу, закон передбачає також, як альтернативу грошову заставу, то суд визначив її у розмірі 835 розмірів прожиткових мінімумів для працездатних осіб. Що на розсуд суду є обґрунтовано й достатньо і складає один мільйон 336 тисяч гривень.\nАле 7 квітня, у міському суді відбулося слухання апеляційної скарги на обраний запобіжний захід міським судом стосовно пані Михайлової. Тоді до суду надійшло клопотання від адвоката, щоб перенести судове засідання, оскільки він перебуває на розгляді справи в іншому місті. Колегія суддів ухвалила відкласти розгляд справи. Наступне засідання відбудеться 11 квітня о 14:30.\n12 квітня апеляційний суд Івано-Франківської області частково задовільнив скаргу Тетяни Михайлової.Колегія суддів ухвалила зменшити суму застави з одного мільйона 336 тисяч гривень до 256 тисяч гривень.\nПопередня новинаФотограф показала неймовірну красу засніженого прикарпатського високогір’я (фоторепортаж)\nНаступна новина"Оцифрований Франківськ": як у костелі відкрили обласний художній музей (відео)\nВ Івано-Франківську зник 11-річний школяр: фото


Віза в Польщу Міжгір'я - Запрошення, страховка, анкета.\nВіза в Польщу Міжгір’я\nВіза в Польщу і робота (Міжгір’я). Допомагаємо оформити піврічну і річну візу до Польщі (Oswiadczenie, Zezwolenie). Страховка для візи і безвіза, заповнення анкети та оплата візового збору без присутності в банку. Скільки коштує робоча віза в Польщу та скільки часу потрібно на оформлення робочої візи дізнайтесь у нас на сайті.\nВіза в Польщу Міжгір’я — оформлення документів для робочої національної візи D. Всіх цікавить ціна і терміни, багатьом потрібно терміново. Ми можемо оформити дозвіл (запрошення) на роботу в Польщу (180/180 або 180/360). Як терміново так і не терміново. Віза на підставі запрошення від воєводи (річна 360/360) оформляється трохи довше. Але для Українців документи оформляються максимально швидко. Після відкриття візи підбираємо роботу, вакансія в Польщу безкоштовна для тих хто у нас відкривав візу. У нас не дорого, зателефонуйте зараз і отримаєте повну консультацію з усіх візових питань безкоштовно.


Голос історії / 6 вересня: перші українські поселенці висадились у Канаді\nГолос історії / 6 вересня: перші українські поселенці висадились у Канаді\n6 вересня 2019 р. іммігранти, історія, Канада, українці\n6 вересня 1891 року[/b] - пароплавом «Орегон» перші українські поселенці висадились у Канаді.\nЦе були Іван Пилипів і Василь Єлиняк, родом із села Небилів (нині Рожнятівського району Івано-Франківської області). З їхнім прибуттям розпочався потік українських іммігрантів на незаймані землі Канади.\nЗа період 1891-1914 рр. до Канади приїхало близько 170 тисяч українців, емігрантів за землею з перелюднених Галичини й Буковини, які в основному поселились у кордонах сьогоднішніх Альберти, Саскачевану та Манітоби.\nДруга хвиля іміграції (1922-1939), значно менша, пов'язана з припиненням існування Української Народної Республіки та Західноукраїнської Народної Республіки. Загалом до Канади приїхало близько 68 тисяч українців, в основному з Галичини та Буковини, але вперше також і з Волині, яка опинилась в кордонах польської держави.\nПрограма "Голос історії": день за днем (тексти, відео, аудіо)\nТретя хвиля іміграції (1946-1961) спричинена була Другою світовою війною та політичною ситуацією у Східній Європі, які примусили українців шукати притулку поза кордонами батьківщини. Близько 37 тисяч із них знайшло постійне місце проживання у Канаді. Серед біженців, тим разом з усіх регіонів України, були представники різних професій і галузей науки й мистецтва.\nНові приїзди українців пожвавились у 1980-х роках, коли розпочалась іміграція громадян Польщі українського походження. Після 1991 р., у зв'язку з розв'язанням Совєтського Союзу, почалась хвиля іміграції з незалежної України.\nСьогодні україноканадці, за офіційними даними, — 9-а за чисельністю етнічна група, їх у країні — 1 209 085 (2011), а сама Канада — третя країна за числом етнічних українців (після України та Російської Федерації). Україноканадці є найбільшою слов'янською діаспорою на території Канади.\nМаловідоме про Олександра Потебню / 22 вересня 1835 — 11 грудня 1891 / Програма «Велич особистости» // ВІДЕО\nГолос історії / 22 вересня: Відійшов Іван Мазепа — маловідомі факти // ВІДЕО


Оконный форум > ОКНА > Ремонт окон > Ремонт вікна\n(Прочитано 2050 раз)\n« Добавлено: 30 Ноябрь 2015, 23:50:29 » Ремонт вікна\nПідкажіть як розв"язати таку проблему: не прилягає щільно вікно до рами в районі нижньої петлі. Петля регулюється і притягнута до рами на максимум, але залишається щілина в 1-1,5 мм, звідки задуває холодне повітря (балкон). Фурнітура МАСО. Габарити вікна: 1400х3100, розбиті на чотири рівні частини. Дякую.\n« Ответ #1 : 01 Декабрь 2015, 08:12:21 » Re: Ремонт вікна\nСкорее всего петли оставлены не по шаблону\n« Ответ #2 : 01 Декабрь 2015, 08:16:36 » Re: Ремонт вікна\nсиньте фото в тему\n« Ответ #3 : 02 Декабрь 2015, 20:49:24 » Re: Ремонт вікна\nЦитата: ivan ivanovich от 01 Декабрь 2015, 08:12:21\nВи можете роз"яснити, яким чином самостійно вдома виправити цей недолік? Чи обов"язково треба допомога фахівців? Вмію тримати і користуватись інструментом, тому думаю, що справлюсь із роботою, за у мови, якщо людина, яка в цьому розуміється підкаже як це зробити. Дякую.\n« Ответ #4 : 02 Декабрь 2015, 21:08:21 » Re: Ремонт вікна\nТопікастеру не гарячкуйте Вам справді готові тут допомогти. Це вельмишановно що Ви дружете з руками та інструментом. Але цього не завжди вистачає, тому колеги просють викладіть фото, щоб знати причину. Звідси і поради- шукати майстрів чи робити самому. Як на мене потрібно шукати майстра, адже навіть коли ви виявите причину, то потрібно саме спецінструмент (шаблони, тощо) щоб усунути недолікі у вікні.\n« Ответ #5 : 02 Декабрь 2015, 21:14:30 » Re: Ремонт вікна\nIMAG4145.jpg (959.02 Кб, 1840x3264 - просмотрено 166 раз.)\n« Ответ #6 : 02 Декабрь 2015, 21:16:54 » Re: Ремонт вікна\nЦитата: P4el от 01 Декабрь 2015, 08:16:36\nФото об"ємні. Не завантажуються одразу всі. Викладу поодному.\nIMAG4143.jpg (1043.92 Кб, 1840x3264 - просмотрено 164 раз.)\n« Ответ #7 : 02 Декабрь 2015, 21:18:00 » Re: Ремонт вікна\nIMAG4144.jpg (976.51 Кб, 1840x3264 - просмотрено 163 раз.)\n« Ответ #8 : 02 Декабрь 2015, 21:19:05 » Re: Ремонт вікна\nIMAG4146.jpg (930.7 Кб, 1840x3264 - просмотрено 160 раз.)\n« Ответ #9 : 02 Декабрь 2015, 21:19:42 » Re: Ремонт вікна\nIMAG4147.jpg (934.23 Кб, 1840x3264 - просмотрено 158 раз.)\n« Ответ #10 : 02 Декабрь 2015, 21:21:54 » Re: Ремонт вікна\nЧи фото достатньо висвітлюють проблему, щоб зрозуміти, яким буде її розв"язок?\nIMAG4148.jpg (948.74 Кб, 1840x3264 - просмотрено 162 раз.)\n« Ответ #11 : 02 Декабрь 2015, 21:28:25 » Re: Ремонт вікна\nШановний ріо, тут справа не в петлі, вона затянута на максимум, аж занадто, і ніяким крученням тут не зарадиш. Не підкажете який у вас профіль, та формула склопакета? А то у вас вікна течуть, однозначно српава не в фурнітурі.\n« Ответ #12 : 02 Декабрь 2015, 21:43:30 » Re: Ремонт вікна\nЦитата: sergendey от 02 Декабрь 2015, 21:28:25\nПрофіль - п"ятикамерний, склопакет - двокамерний. Профіль виробництва вітчизняного виробника (не можу вказати якого). Вікна ставили на лоджиї рік тому. Часто відкриваємо кімнату для провітрювання. Опалення на лоджиї нема.\n« Ответ #13 : 02 Декабрь 2015, 21:54:26 » Re: Ремонт вікна\nОсь ви самі відповідаєте на запитання. Фурнітуру не мучте, буде лише гірше. Регулювання нижньої петлі стулки верніть на місце. Склопакет з енергозбереженням? Тут більше проблем з відсутністю опалення.\n« Ответ #14 : 02 Декабрь 2015, 22:08:43 » Re: Ремонт вікна\nЦитата: sergendey от 02 Декабрь 2015, 21:54:26\nНаочне зображення проблеми\nIMAG4149.jpg (1085.6 Кб, 1840x3264 - просмотрено 139 раз.)