Суть процесу самопізнання (реферат) - Реферати Українською, курсові, дипломи - скачати безкоштовно на UkrReferat.com\nСуть процесу самопізнання (реферат)\tadmin\nСутнісна характеристика особистості та її основні особливості.\nРоль свідомості та самосвідомості в процесі самопізнання. Поняття “Я” –\nОсновні характеристики процесу самопізнання.\nАналіз наукових даних, можна стверджувати, що в основі системної\nпсихологічної структури особистості лежать три базових виміри: І —\nсоціально-психолого-індивідуальний — вертикальний; II — діяльнісний –\nгоризонтальний; III — генетичний — віковий, за допомогою якого\nI. Соціально-психолого-індивідуальний вимір (“вертикальний”)\nІІ. Діяльнісний вимір (“горизонтальний”)\nІІІ. Генетичний вимір (“віковий”):\nособистості. Вони пов’язані між собою ортогональним принципом, за яким\nспіввідносяться три ві міри простору.\nпобудова цієї структури. Так, якщо говорити про поняття “психологічна\nструктура” як про аспект системної характеристики особистості, тобто\nбазових параметрів психологічної структурі особистості.\nцілеутворюючого, результативного, емоційно-почутгевого) та рівнів\nУ табл. 1 наводиться матриця, де представлені елементи підструктур і\nін.). Такий підхід цілком узгоджується із загальновживаним визначенням\nздібностей як “індивідуально-психологічних особливостей людини, що\nсприяють успішному виконанню нею тієї чи іншої діяльності”. Такого\nТаблиця 1 Психологічна стируктура особистості (четвертий рівень\nІ. вимір\tПотреби та мотиви\tІнформаційний пошук, прийом, первісна\nпереробка інформації\tПрийняття рішення про мету, задум, ідею, план\nдіяльності\tВиконання рішення, досягнення результату діяльності\nЕмоційно-почуттєві компоненти діяльності\nА\tСпілкування\tПотреби у спілкуванні\tКомунікація (усна, письмова),\nмовлення\tРозуміння партнера зі спілкування\tМіжособистісна взаємодія\nЕмоційно-почуттєві компоненти спілкування\nБ\tСпрямованість\tОсновні бажання і мотиви\tГоловні пізнавальні інтереси\nІдеали і переконання\tПрагнення і воля у досягненні цілей і результатів\nЕмоційна основа спрямованості, почуття — мотиви В\tХарактер\tМотиваційні риси характеру\tІнформаційно-пізнавальні риси\nхарактеру\tРиси цілеспрямованості характеру\tРиси продуктивності характеру\nГ\tСамосвідомість\tПотреба в самоусвідомленні Самопізнання та самооцінка\nособистості\tСаморегуляція та самоконтроль\tСамореалізація особистості та\nсамовдосконалення\tЕмоційно-почуттєві компоненти самосвідомості\nД\tДосвід, компетентність\tМотиваційна готовність\tСистема знань. Картина\nсвіту\tСистема вмінь\tСистема навичок і звичок\tЕмоційно-почуттєвий досвід\nЕ\tПсихічні (Інтелектуальні) процеси\tАтенційні установки Інтелектуальні установки\nОбразна пам’ять Спрямованість і зосередженість уваги\nПоняттєво-логічна пам’ять Розподіл уваги\nРухова пам’ять Атенційні емоції\nЕмоційна пам’ять Є\tПсихофізіологічні якості\tПсихофізіологічні установки\tСензитивність\nнервової системи\tРухомість, пластичність нервової системи\tПрацездатність\nнервової системи\tЕмоційність\nПри соціально-педагогічному, психологічному підході особистість\nрозглядається переважно з боку міжособистісних взаємодій, соціальної\nдинаміки тощо. Головна увага приділяється вивченню, за терміном Б. Г.\nАнаньєва, інтеріндивідуальної структури того соціального цілого, до\nякого належить особистість. При цьому вивчаються насамперед такі\nсоціально зумовлені характеристики особистості, як її статус, позиція,\nСтатус особистості являє собою своєрідний центр зосередження її прав і\nобов’язків, схему становища особистості в суспільстві. Статус\nхарактеризується стійкістю, тривалістю. Він може бути цілісним або\nчастковим. Частковий статус пов’язується з родом занять, розміром\nдоходів, рівнем освіти, етнічною належністю, статевими ознаками тощо.\nУзагальнення часткових статусів дає змогу визначити загальний профіль\nСтатус особистості задається наявною системою суспільних відносин і\nоб’єктивно визначається місцем особистості в соціальній структурі. Цей\nзв’язок уперше постає в момент народження дитини і відповідає статусу\nбатьків, їхньому економічному, правовому, політичному, культурному\nстановищу в суспільстві. З початком самостійної суспільно-трудової\nдіяльності створюється власний статус людини. Він зберігає зв’язки зі\nстатусом родини, містить у собі його ознаки, хоча може й віддалятися від\nСтатус особистості є об’єктивною характеристикою, але він може\nусвідомлюватися людиною адекватно чи неадекватно, активно чи пасивно,\nцілковито, частково або зовсім не усвідомлюватись. Науковий аналіз\nстатусу особистості охоплює вивчення її реального економічного стану\n(майнова характеристика, загальний заробіток, забезпеченість житлом,\nреальний бюджет у співвідношенні зі структурою споживання тощо),\nполітико-правового стану як певного балансу права і обов’язків\nгромадянина (права й обов’язки особистості становлять ядро статусу, що\nвивчається юридичними науками).\nПоняття статусу доповнюється поняттям позиції особистості, що\nхарактеризує суб’єктивний — активний, діяльнісний — бік становища\nособистості у структурі суспільства. У складних за своєю природою\nсуспільних відносинах кожна особистість може займати кілька позицій, що\nвідрізняються одна від одної за своїм значенням, визначеністю та іншими\nознаками. Наприклад, людина може займати професійну позицію, сімейну,\nсуспільно-політичну, культурну, національну тощо.\nЗнання: статусу і позиції особистості необхідне для визначення її\nсоціальних ролей. Роль узагалі розглядається як динамічний їй аспект\nстатусу, як реалізація зв’язків, заданих позиціями: особистості в\nсуспільстві. За визначенням І. С. Кона, роль особистості — це соціальна\nфункція, нормативне схвалений спосіб поведінки, яка очікується від\nкожного, хто займає дану позицію. Ці очікування, що визначають загальні\nконтури соціальної ролі, не залежать від свідомості й поведінки\nконкретного індивіда. Вони даються йому як те, що є зовнішнім, більш або\nменш обов’язковим, їхнім суб’єктом є не індивід, а суспільство або\nякась, конкретна соціальна група.\nЗагальною характеристикою ролей особистості як соціальних функцій є\nціннісна орієнтація груп і особистості, спільність цілей діяльності,\nжиттєва спрямованість або мотивація поведінки людей. Цінності можна\nумовно розподілити на матеріальні, соціально-політичні, духовні.\nВажливою соціально-психологічною характеристикою особистості є її ранг.\nРанг особистості, її масштаб і значення для суспільства визначаються\nбагатьма факторами, серед яких найважливішим вважається продуктивність\nосновних видів діяльності особистості, зокрема творчої діяльності.\nЗавдяки цьому забезпечується створення особистістю суспільно значущих\nматеріальних і духовних цінностей, визначається її внесок у скарбницю\nсуспільних благ. Рангу особистості відповідають її престиж, репутація,\nавторитет, популярність у групі, колективі, суспільстві.\nЦей аспект соціально-психологічної характеристики особистості\nвиявляється в існуванні так званої надіндивідної підсистеми. У науці на\nце вперше вказав В. Джемс, коли зазначав, що особистість людини не\nобмежується власним тілом, а охоплює “свої” речі, продукті власної\nпраці, а також поширюється на людей, з якими даний індивід пов’язаний\nродинними, дружніми, професійними, духовними стосунками. Цей факт\nвідчувається індивідом у момент розриву зв’язків через смерть, хворобу,\nпереїзд тощо близької людини. У науці цей феномен вивчається як явище\nперсоналізації, згідно з яким у кожної людини існує потреба бути\nпредставленою, продовженою в іншій людині своїми думками, почуттями,\nЗавдяки цьому утворюється єдність людей не тільки за: генетичними\nознаками, за якими усі ми належимо до єдиного роду, маємо в далекій\nглибині тисячоліть безперервну низку спільних предків, а в перспективі —\nспільну долю єдиної людської популяції. Завдяки персоналізації люди\nпов’язані між собою в єдине духовне ціле, соціальну, культурну\nспільність. Ця спільність формується у ході спілкування, коли від однієї\nособистості до іншої передаються духовні, культурні цінності. Отже,\nвирішується проблема біологічного й духовного безсмертя людського роду.\nЗдатність особистості до спілкування включає в себе мотиваційний,\nкомунікаційний, перцептивний, інтеракційний та емоційний компоненти.\nСфера спілкування особистості утворюється низкою психологічних\nмеханізмів, використовує безліч засобів — від усної та писемної мови до\nматематичних, фізичних, хімічних символів і формул, технічної графіки,\nхудожньої символіки, пантомімічної мови жестів та ін.\nВластивості особистості відчувають на собі вплив соціальних факторів,\nопосередковуються ними — спілкування, спрямованість, самосвідомість,\nдосвід, інтелект, темперамент. Однією з властивостей людини, що\nформується під безпосереднім впливом суспільства, взаємодії особистості\nз іншими людьми є характер.\nСутнісна характеристика особистості та її основні особливості\nзмістом світогляду людини, його психологічною сутністю; ступеню цілісності світогляду і переконань, відсутністю чи наявністю в\nних протиріч; мірою усвідомлення людиною свого місця в суспільстві; змістом і характером потреб й інтересів; специфікою співвідношення і прояву різних особистісних якостей. 2. Роль свідомості та самосвідомості в процесі самопізнання. Поняття “Я”\nУсвідомлення людиною світу не зводиться до відображення лише зовнішніх\nефектів ,воно може бути спрямоване й на самого суб’єкта, на його власну\nдіяльність, його внутрішній світ. Таке усвідомлення людиною самої себе\nорієнтована на весь об’єктивний світ,, то ефектом самосвідомості є сама\nособистість, У само свідомості вона виступає і як об’єкт, і як суб’єкт\nпізнання-Завдяки самосвідомості людина усвідомлює себе як індивідуальну\nреальність, окрему від природи та інших людей. Самосвідомість має свою власну структуру. З одного боку – це система\nпсихічних процесів, що пов’язані з самопізнанням, переживанням власного\nставлення до себе й регулюванням власної поведінки. З іншого – система\nпроцесів . Так ..через самопізнання людина приходить до певного знання\nпро саму себе. Ці знання входять у зміст самосвідомості як її серцевина.\nта діяльності .Далі ці образи інтегруються у більш або менш цілісне й\nадекватне поняття про власне «Я».\nУ реальній життєдіяльності людини свідомість і самосвідомість внутрішньо\nєдині. У процесі свідомості самосвідомість присутня у формі усвідомлення\nвіднесеності акту свідомості саме до свого «Я», а процеси самосвідомості\nможуть здійснюватися тільки на основі свідомості .Людина не тільки\nусвідомлює вплив об’єктів реального світу й своїми переживаннями виявляє\nставлення до них, а, відокремивши себе з цього світу й протиставлюючи\nсебе йому, усвідомлює себе як своєрідну особистість і певним чином\nставиться до свого «Я»\nПсихологічне поняття “Я — концепція” – це сукупність всіх уявлень людини\nпро себе, пов’язаних з їх оцінкою; це переконання, тенденція поведінки,\nнабір установок, спрямованих на самого себе.\n— образ “Я” – уявлення індивіда про себе (я щасливий, я оптиміст, я\nдратівливий і т.ін.);\n— понтенційну реакцію поведінки та конкретні дії, які можуть бути\nвикликані образом “Я”.\nВ “Я – концепції” запрограмовано, якою повинна бути поведінка людини.\nНаприклад: якщо в моєму «Я» запрограмовано, що я доб’юся успіху , то я\nможу подолати всі спокуси розваг, свою слабкість і лінощі, щоб ствердити\nсвоє “Я”. Якщо ж моєму “Я” нерідко записано, що мене очікує поразка , то\nмені важко в цій ситуації добитися успіху.\n— минулого досвіду;\n— успіхів та невдач;\n— ставлення до нас людей, особливо в дитячі роки;\n— власної зовнішності.\nЦ компоненти контролюють образ власного ‘»Я» .Образ власного “Я”– ключ\nдо особистості та її поведінки. Образ власного “Я” визначає і діапазон\nможливостей людини-те, що вона в змозі чи не в змозі здійснити.\nРозширюючи діапазон образу, людина розширює для себе і сферу можливого.\nСтворення адекватного, реалістичного уявлення про самого себе ніби\nнаділяє людину новими здібностями, талантами.\nЧисленні експерименти абсолютно чітко продемонстрували , що як тільки\nзмінювалась “Я – концепція”, проблеми та задачі, пов’язані з нею\nвирішувалися швидко та без надмірних зусиль, Найбільш переконливі\nексперименти у цьому напрямку провів Прескот Лекі, один з перших\nдослідників образу власного “Я”.\nОтже, осягнення та використання “Я-концепції” відкриває простір для\nсуттєвих змін якостей людини, завдяки наступним важливим умовам:\nВсі наші дії, почуття, вчинки завжди узгоджуються з “Я-концепцією”.\nЗмінюючи “Я- концепцію”, ми змінюємо себе, своє життя.\nУявлення про себе дійсно можна змінити. 3. Основні характеристики процесу самопізнання\nСамопізнання — це відкриття себе, виявлення передусім своїх позитивних\nякостей і можливостей і тих задатків, які потім шляхом самовиховання\nлюдина зможе перетворити в здібності, а талант :, в стійку рису\nДевіз “пізнай самого себе” був накреслений на арці Дельфійського храму в\nV ст. до нашої ери в Греції. Він означав: пізнай волю богів у своїй\nдолі, підкорись їй. Давньогрецькі мислителі часів Платона трактували цей\nдевіз зовсім по-іншому: пізнай своє призначення, відкрий свої\nможливості, передбач свою поведінку. Основне правило самопізнання—\nшукати в собі істинне “Я”. Все в собі пізнати неможливо, вірніше, важко.\nОднак в багатьох випадках педагог може допомогти школяреві, якщо відкриє\nйому шлях до самопізнання. Один із, них — це уважний аналіз не стільки\nзамислів власників вчинків, скільки самих вчинків у співвідношенні із\nзамислами. Це тим більш важливо, якщо мати на увазі, що оточення нічого\nне знає про твої замисли, які б чудові вони не були, а бачить твої\nвчинки і робить про тебе висновок саме на основі здійснення їх.\nНаступний шлях — звернення до можливостей науки, в завдання якої входить\nз’ясування того, яким закономірностям підкоряється людська пам’ять,\nмислення, уява тощо, які особливості їх. Ця наука — психологія, і кожна\nлюдина має пізнати психологію власної особистості, мати уявлення про\nпсихологічні механізми і закономірності образу власного “Я”, своєї\nпам’яті, уявлення, волі, здібностей, індивідуальності — всього того, що\nяк кінцевий результат якого-небудь складного і важливого процесу вона\nпідмічає в самій собі. Ці два шляхи, як вважає психолог А. В.\nПетровський, багатократно переплітаючись, приведуть кожного, хто по них\nпройде, до пізнання себе.\nВажливим етапом в процесі самопізнання є самовизначення своєї\nспрямованості, темпераменту, характеру, здібностей і таланту.\nСтаршокласникам слід допомогти усвідомити, що спрямованість визначає\nморальне обличчя людини. Щоб визначити вид спрямованості, слід\nб) ціннісні орієнтації (в якій галузі вважаю себе знавцем, які блага\nхочу мати, яке становище займати, чого не вистачає для задоволення\nжиттям, самоповага і відчуття гідності);\nв) провідні потреби (чого найбільше бажаю, провідні інтереси, звички,\nг) провідні мотиви поведінки. На основі вчення І. П. Павлова психологи розробили систему показників,\nза допомогою яких кожен може визначити тип темпераменту і, якщо\nпотрібно, вносити відповідні корективи в свою поведінку. Навичками\nсамовизначення типу свого темпераменту повинні оволодіти і учні. Шляхи\nозброєння школярів подібними навичками можуть бути різні: стимулювати їх\nдо читання відповідної літератури, прочитати лекцію, провести\nсемінар-практикум. Остання форма самовизначення з особливим інтересом\nсприймається школярами. Наприклад, під час проведення психологічного\nпрактикуму можна використати методику, розроблену А. Бєловим.\nУчні з цікавістю виявляють, що в кожного з них є одночасно риси всіх\nтипів темпераменту з переважанням якого-небудь одного, що кожен тип\nтемпераменту має свої позитивні і негативні сторони. Позитивні якості\nслід розвивати, негативні — усувати.\nАналізуючи темперамент на основі наведених характеристик, увагу школяра\nслід звертати на те, що саме йому перешкоджає в навчанні, спілкуванні з\nтоваришами і дорослими. Наприклад, якщо школяр знає, що нестриманість,\nгарячковість, властиві йому,— це характерні якості його темпераменту як\nвродженого явища, він не шукатиме причини роздратованості в\nспівбесіднику, а буде формувати уміння регулювати свої емоції.\nМеланхоліка потрібно стимулювати до подолання пасивності, невпевненості,\nсором’язливості тощо. Якщо людина несмілива, боязлива, її слід навчити\nдіяти за правилом: “Чого боюсь, за те берусь”.\nВажливим об’єктом самопізнання школяра є властивості його характеру.\nХарактер — це особливі прикмети, риси, котрих людина набуває в\nсуспільстві. Таких рис психологи налічують декілька тисяч. Характер\nутворюється із сукупності стійких індивідуальних особливостей\nособистості, які складаються і виявляються у спілкуванні та спільній\nдіяльності людей. Характер зумовлює типові для особистості засоби\nповедінки, вчинки у стосунках з іншими. Знаючи характер людини, можна\nпередбачити, як вона буде діяти за тих чи інших умов; характер — це\nпевна програма поведінки. В ньому можна виділити провідні та другорядні\nриси. Є цільні, суперечливі, сильні, вольові та слабкі характери.\nЩоб допомогти йому в цьому, соціальний педагог пропонує найбільш\nзагальні властивості характеру:\n– Сила характеру. Людина з таким характером уміє добиватися поставленої\nмети, переборювати труднощі, відстоювати свої переконання, розвивати\nдуховну діяльність, виявляти мужність.\n– Слабкість характеру. Проявляється в легкодухості, ваганні,\nнерішучості, нестійкості поглядів, піддатливості.\n– Оригінальність характеру. Виявляється в індивідуальній своєрідності\nлюдини, в тому, що її різко відрізняє від інших. Наприклад, підвищена\nчутливість, зайва замкненість.\n– Цільність характеру. Являє собою погодженість ставлень людини до\nрізних проявів життя (єдність слова і діла).\n– Твердість характеру означає послідовність, наполегливість у досягненні\nмети, відстоювання поглядів і т. д.\nа) до інших людей, демонструючи увагу, принциповість, прихильність,\nкомунікативність, миролюбність, лагідність, альтруїзм, дбайливість,\nтактовність, коректність або протилежні риси;\nб) до справ, виявляючи сумлінність, допитливість, ініціативність,\nрішучість, ретельність, точність, серйозність, ентузіазм, зацікавленість\nабо протилежні риси;\nг) до себе, виявляючи розумний егоїзм, впевненість у собі, нормальне\nсамолюбство, почуття власної гідності чи протилежні риси.\nДеякі риси характеру можуть бути розвинуті надміру, і це призводить до\nформування так званих акцентуйованих рис характеру. Акцентуації\nхарактеру — це крайні варіанти норми характеру як результат підсилення\nйого окремих рис. Акцентуації характеру можуть спричинювати неадекватні\nдії, вчинки людини.\nінтровертний тип, якому властиві замкненість, утруднення в спілкуванні\nта налагодженні контактів з оточуючими;\nекстравертний тип, якому притаманні жага спілкування та діяльності,\nнекерований тип — імпульсивний, конфліктний, категоричний, підозріливий;\nневрастенічна акцентуація — з домінуванням хворобливого самопочуття,\nподразливості, підвищеної втомлюваності;\nсензитивний тип — з надмірною чутливістю, лякливістю, сором’язливістю,\nвразливістю; демонстративний тип, якому властиві егоцентризм, треба в постійній увазі\nдо себе, співчутті.\nБільш детальна характеристика цих та інших типів акцентуацій дається у\nпрацях К. Леонгарда, А. Лічко. В акцентуйованим особистостям украй\nнеобхідно за допомогою психолога блокувати акцентуйовані риси характеру,\nпризводять до міжособистісних та внутрішніх конфліктів.\nХарактер формується з перших днів життя людини до останніх його днів. У\nперші роки життя провідним фактором розвитку характеру стають дорослі; у\nмолодшому віці поряд із наслідуванням на перше місце виступає виховання.\nА починаючи з підліткового віку важливу роль у формуванні характеру\nвідіграє самовиховання. Характер може свідомо, цілеспрямовано\nвдосконалюватися самою людиною завдяки зміні соціальної поведінки,\nспільної діяльності, спілкування з іншими людьми. Треба знати, що\nхарактер можна змінювати протягом усього життя людини.\nЗдібності талант людини теж є об’єктом самопізнання, оскільки від них\nвеликою мірою залежить і власна доля особистості, і доля суспільства, в\nякому вона живе. Здібності — це потенційні можливості людини, які\nзабезпечують їй більш високі, ніж в інших людей, показники в діяльності.\nТалант характеризується невтомністю, одержимістю, величезним інтересом,\nщо супроводжується працелюбністю. Здібності і талант виявляються в усіх\nШколяреві слід знати і особливості свого мислення. Характеристикою\nмислення і розуміння людини є її розум. Мислення — це оперування\nзнаннями. Не може бути мислення, якщо немає чим оперувати.\nДієвість знань — високий показник розуму. Думка без застосування все\nодно, що не знайдений скарб. Не випадково в народі кажуть, що там, де\nпрацює розум, не потрібно працювати руками, і, навпаки,— дурна голова\nногам спокою не дає. Отже, усвідомлення школярами ролі знань—важлива\nумова самовдосконалення свого мислительного апарату. Збагачення знань\nздійснюється шляхом самоосвіти, ефективність якої досягається на основі\nсистематичного вдумливого читання, опори на результати освіти,\nдосягнення нових знань, самовдосконалення розуму, здібностей, умінь і\nнавичок шляхом самостійної роботи, вичленення необхідної для практики\nінформації, прогнозування чіткого плану здійснення самоосвітньої роботи,\nвідповідного режиму, самоконтролю, самооцінки того, що і як засвоєно.\nСамоосвіта — невід’ємна складова ланка самовиховання школяра. Вона є\nзапорукою інтенсивного самовдосконалення мислення.\nШколяреві слід знати, що мислення буває різних видів: технічне, яке\nдопомагає успішно розв’язати технічні завдання, наукове, що сприяє\nрозв’язанню теоретичних, наукових завдань, художнє, яке виявляється в\nхудожньому відображенні навколишнього світу. Знаючи властивий їй вид\nмислення, людина розвиває його до рівня універсальності.\nЯкий би вид мислення людина не намагалася б у собі розвинути, вона\nповинна знати, що успіх розв’язання будь-якого завдання залежить від\nрозвитку багатьох якостей, частково від таких, як: допитливість, інтерес\nдо життя (розвиваються краще тоді, коли людина постійно задає собі\nзапитання: “Чому? Для чого?” і т. д.); глибина розуму—вміння виділяти\nосновне в кожному явищі, проблемі; гнучкість і рухомість розуму — вміння\nвключити знайомий предмет, образ, явище в нові поєднання (розвиваються\nтим краще, чим частіше людина застосовує знання в процесі розв’язання\nконкретних завдань) логічність розуму—послідовність у розв’язанні\nзавдань, прагнення врахувати всі деталі, уміння аналізувати і\nсинтезувати явища, проблеми.\nОсобливу увагу в роботі з школярами слід звернути на логічне мислення,\nяке пов’язане здебільшого з науковим пізнанням світу, формуванням\nнаукового світогляду, провідним видом діяльності школярів — навчанням. З\nметою подання допомоги школярам у процесі вдосконалення логічного\nмислення педагог може ознайомити їх з операційними компонентами цього\nвиду мислення, які забезпечують його ефективність. Прийомами логічного\nмислення є: порівняння — встановлення спільного і відмінного в явищах,\nпроцесах; аналіз — поділ цілого на частини, встановлення залежностей між\nними у синтез — об’єднання частин в ціле; узагальнення — мислительна\nоперація, яка включає і аналіз, і порівняння, зіставлення;\nобґрунтування, аргументація — судження чи сукупність взаємопов’язаних\nсуджень, при допомозі яких здійснюється доведення істинності того чи\nіншого теоретичного положення.\nСукупність навичок мислительної діяльності забезпечує високу\nпродуктивність та інтенсивний розвиток розумової діяльності.\nОсновний критерій розвинутого мислення — здатність створювати нові ідеї.\nРозум поза ідеєю існувати не може. Будь-яка нова ідея — це відхід від\nстандарту, це боротьба із застарілою точкою зору, яка закріпилася. А для\nцього потрібна сміливість думки — найвищий вид мужності. Тому розум і\nхарактер повинні формуватися разом.\nДумка людини – джерело всіх вчинків і дій, всіх м’язових рухів. Усякому\nнайменшому рухові людини передує думка. Думки мають п’ять важливих властивостей\nПерша властивість. Думка є сила (енергія) і, як електромагнітне\nвипромінювання передається з джерела до приймача, вона передається від\nоднієї людини до іншої крізь будь-який простір.\nВідомо багато випадків передачі думок. У літературі описано випадок,\nколи в роки війни в блокадному Ленінграді, сидячи за столом, б-річний\nхлопчик під час обіду вигукнув: “Мамо, батька вбили!”. Скоро прийшла\nпохоронка на батька-моряка, капітана корабля. Коли після війни із слів\nморяків затонулого корабля, що залишилися в живих, встановили час\nзагибелі капітана, то він точно збігся з тим моментом, коли малюк\nвигукнув цю трагічну фразу. Мабуть, передсмертна думка батька, звернена\nдо сина, була настільки сильною, що дійшла до адресата. Таким чином,\nодна людина може в думках впливати на іншу. Друга властивість. Думка виробляє хвилі, або так звані думкові хвилі,\nостанні створюють в оточуючих ті самі думки, що народжуються в нашому\nмозку. Тому: як думає людина про себе і про інших, так думатимуть про\nнеї оточуючі. Третя властивість. Думка має властивість притягувані інші подібні думки.\nБоязка думка притягує до себе такі самі думки боязких людей і запас сили\nїї збільшується. Сміливі думки притягують до себе подібних тощо. Ви\nйдете в темну ніч по глухій незнайомій місцевості, йдете сміливо. Раптом\nпроскочила в вас маленька боязка думка. Через деякий час вам уже\nстрашно, ви не можете по долати цей страх. Чому? Тому, що тільки-но у\nвас виникла думка страху, до неї потяглися думкові хвилі всіх боязких\nлюдей. Отже, завжди відганяйте від себе страх: не запасайте сили боязких\nРозглянемо ще приклад. Ви думали про когось з ненавистю це відігнали цю\nдумку. Ваша думка разом з почуттям ненависті, (тала швидко розростатися\nі отруювати вашу душу. Чому? Тому що ваша думка ненависті притягнула\nдумки інших людей, які ненавидять, завдяки чому вона значно посилилася;\nпотім досягла того про кого ви так погано думали, і виробила в ньому\nвідповідно так саму думку: він до вас тепер ставиться вже з ненавистю,\nякщо в, це можете викорінювати такі думки, його думки впливають уже на\nвас і ще більше посилюють вашу ненависть, яка знову впливає на нього, і\nт.д. Ненависть розростається дедалі більше і більше. З цього приводу\nстародавні вислови стверджували, що утриматись на одному рівні добра\nможна, але на одному рівні зла — ніколи. Тобто ненависть або інше\nбудь-яке негативне почуття весь час посилюватиметься, залишаючи слід на\nзвичках і характері людини. Викорінюйте думки про ненависть.\nТака ж справа з іншими думками. Любов викликає любов, смуток викликає\nсмуток, на обман відповідають недовірою. Тому завжди відганяйте від себе\nдурні, шкідливі думки.\nЧетверта властивість. Думка має здатність притягувати чи відштовхувати\nоточуючих, як і магнетизм, і за тими самими\nзаконами, тільки з більшою силою; добрі, корисні думки притягують до нас\nближніх, а злі, шкідливі — відштовхують. Тому виховуйте в собі добрі,\nкорисні думки і викорінюйте злі, шкідливі, “прополюйте” частіше ваш\nП’ята властивість. Думка впливає не тільки на оточуючих й на нас самих.\nКожна думка залишає більш-менш глибокій\nслід не тільки на духовному тлі людини, а й на його фізичному стані.\nЯкщо ви замислитесь, це одразу ж відобразиться на обличчі, розсердитесь\n— те саме; при веселих думках у вас теж відповідній вираз обличчя. Якщо\nви часто сердитесь, буваєте “не в дусі”, то на\nвашому обличчі дедалі частіше з’являється неприємний, злий вираз,\nврешті, тобто по виразу обличчя можна визначити характер людини, про що\nвона найчастіше думає, як дивиться на світ і оточуючих Зовнішність\nлюдини відповідає його внутрішньому змісту. Добра думка — це вірний\nспосіб добитися хорошого ставлення до вас.\nХороша, добра думка породжує такі самі вчинки й дії, і навпаки. Тому\nрозвивайте собі хороші, добрі, здорові думки.\nОсобливо важливо, щоб учні навчилися виховувати, розвивати і зміцнювати\nв собі такі три думки:\n“Я можу, хочу і досягну, чого бажаю”; “Я безстрашний, я нічого не боюся”; “Я люблю всіх людей”. Деякі люди виховували в собі першу думку, проте забували дві останні,\nінші люди розвивали дві перші думки, але забували про третю, і тому вони\nабо не досягали успіхів, або мали тимчасовий успіх. Слід пам’ятати\nзавжди про всі три думки.\nДумка, як і магнетизм, подібна до електрики і управляється якщо не тими,\nто аналогічними законами. Кожна народжена в нашому мозку думка є сила\nбільшої чи меншої напруженості. Ступінь сили думки залежить від того, як\nвона створюється нами.\nКоли людина думає, від неї, як сонячний промінь, йде невловимий,\nневидимий струм енергії, який і справляє більший чи менший вплив на\nЯкщо ми думаємо в’яло, слабо, несміливо, нерішуче, невпевнено то й сила\nнашої думки буде такою самою, майже ніякою. Якщо ж ми думаємо\nзосереджено, не відхиляючись у бік, твердо, енергійно, наполегливо, то\nсила нашої думки буде могутньою і виконає своє призначення, досягне\nмети. Тому слід розвивати в собі сильні, міцні думки.\nОсобливе значення в процесі засвоєння школярами знань має рівень їхнього\nзапам’ятовування. Психологи розрізняють пам’ять рухову (відпрацьовані\nрухи акробата в цирку чи балерини в театрі), музичну (відтворення\nмузичних творів) емоційну (спогад про яку-небудь радісну подію підносить\nнастрій) словесну (допомагає зберегти і точно відтворити суть\nпрочитаного, почутого). Знаючи види пам’яті, школяр може визначити, який\nіз них розвинутий у нього краще, а який потрібно розвивати шляхом\nвідповідного тренування. Удосконалити свою пам’ять неважко людині\nвольовій. Для цього потрібно її постійно тренувати, запам’ятовуючи\nпевний матеріал, який поступово ускладнюється. Це можуть бути вірші і\nпроза, ряди цифр, рухи і музика і т. д.\nЩоб запам’ятовування було успішним, учнів слід забезпечити раціональними\nприйомами, без яких людина затрачає багато часу і сил для\nзапам’ятовування. Що мають на увазі?\nПершим етапом має стати попереднє обдумування, мислений аналіз тексту,\nвиділення в ньому найбільш істотного. На цьому етапі, по-перше, важливо\nдобиватися розуміння важких місць; по-друге, потрібно прагнути\nпригадувати із раніше вивченого матеріалу те, що сприяє засвоєнню\nнового. Не зрозумівши матеріалу, що вивчається, не можна його завчати.\nПісля цього важливо встановити логічну послідовність частин матеріалу, а\nв інших випадках письмово чи шляхом продуманого підкреслення чи\nпроставлення цифри виділяють “логічний каркас” матеріалу, що вивчається.\nЯк складають план для запам’ятовування?\nПотрібно, насамперед, намагатися згрупувати матеріал за смислом, тобто\nрозбити текст на смислові частини, об’єднані однією, хоча б маленькою\nВиділяючи смислову групу, ми таким чином полегшуємо здійснення\nнаступного важливого процесу, що забезпечує запам’ятовування,— виділення\nсмислових “опорних” пунктів. Найчастіше ними є назви розділів матеріалу,\nосновні визначення, формулювання, які містять у стислій, скороченій\nформі найістотніше з того, що підлягає запам’ятовуванню. Інколи\n“опорними пунктами” можуть бути влучні цитати, яскраві образи, імена,\nТаким чином, короткий, лише в кілька рядків план, можна легко розгорнути\nв повну і досить докладну розповідь. Цінність такого плану полягає в\nтому, що він розкриває внутрішні закономірні зв’язки в матеріалі, що\nйого передбачено запам’ятати, і у такий спосіб сприяє збереженню його в\nЩоб активізувати прагнення школярів до вдосконалення своєї пам’яті,\nможна навести їм приклади людей з унікальною пам’яттю. Наприклад,\nкомпозитор-педагог С. І. Танєєв, який полюбляв жарти, знаючи, що до\nнього прийде композитор О. К. Глазунов, щоб зіграти щойно закінчену\nсимфонію, сховав за ширму свого учня С. В. Рахманінова. Коли Глазунов\nзакінчив виконання своєї симфонії, С. І. Танєєв вивів юного Рахманінова\nі той точно відтворив весь музичний твір. Глазунов був дуже здивований,\nадже своїх нот він нікому не показував, а студент консерваторії вже її\nвиконав. Така сама феноменальна музикальна пам’ять була й у композитора\nМ. О. Балакірєва (відтворив один із симфонічних творів П. І.\nЧайковського, який прослухав два роки тому), Юлія Цезаря (пам’ятав імена\nпонад 30 тисяч своїх солдатів), академіка А. Ф. Иоффе (знав напам’ять\nвсю чотирьохзнакову таблицю логарифмів), археолога Генріха Шлімана\n(вивчив 50 іноземних мов, деякі з них вивчив за шість, а то й за два-три\nУ процесі розмови з дітьми можна також використовувати джерела народної\nмудрості, приказки, прислів’я. Наприклад, у приказці—пам’ять розумна:\nвона знає, що зберігати в своїх складах, а що й не варто — закладено\nважливу психологічну особливість пам’яті — забування. Аналогічним є\nтакий вислів: пам’ять людини — двері, розчинені в її минуле, вчорашнє і\nдалеке, яке зберігається в свідомості і напівзітерте, а також міркування\n“Голова людини все одно, що в господаря горище: один тягне туди все без\nвибору, інший — тільки те, що необхідне”.\nСпеціальна література пропонує ряд правил поводження з пам’яттю. Їх\nможна пропонувати в записник чи щоденник самовиховання школяра під\nрубрикою “Правила запам’ятовування”.\n1. Завчай з бажанням знати і пам’ятати,\n2. Передбачай ціль запам’ятати надовго.\n3. Користуйся смисловими опорами, смисловими співвідношеннями і\nсмисловим групуванням — хто добре осмислює, добре запам’ятовує і довго\n4. Починай повторювати до того, як матеріал почав забуватися. Пам’ятайте\nслова К. Д. Ушинського: “…той, хто розуміє природу пам’яті, буде\nбезупинно повторювати, і для того, щоб полагодити те, що розвалилось, і\nдля того, щоб зміцнити споруду і вивести на ній новий поверх”.\n6. Краще вчити по одній годині сім днів, ніж сім годин підряд в один\n7. Після математики вчи історію, після фізики — літературу: пам’ять\n8. Коли вчиш, записуй, малюй схеми, діаграми, кресли графіки, відображуй\nкарикатури, порівнюй з тим, що знав раніше, — дій!\n9. Не вчи вірші стовпчиками. Короткі завчай повністю, довгі — розбивай\n10. Якомога швидше, не чекаючи повного вивчення, намагайтеся відтворити\nматеріал, закривши книгу. Пам’ятайте слова Л. М. Толстого: “Ніколи не\nшукай у книзі, якщо що-небудь забув, а намагайся сам пригадати”.\n11. Якщо одержав завдання на вівторок, а відповідати потрібно в\nп’ятницю, не чекай четверга: вивчи зразу, а напередодні тільки повтори.\n12. Зрідка використовуйте штучні прийоми, які полегшують\n13. Запам’ятати все неможливо. Наша пам’ять довго зберігає лише невелику\nчастину відомостей (близько 14-15 %). Тому слід відібрати для\nзапам’ятовування найголовніше. Хто прагне запам’ятати все, не запам’ятає\nдо пуття нічого.\n14. Якщо хочете якнайбільше запам’ятати — навчіться інтенсивно мислити,\nхто вміє думати, той більше і знає, тому що пам’ять вимагає не простого\nзазубрювання, а усвідомленого активного мислення.\nЩоб скоординувати увагу учнів на проблемі самовиховання у відповідній\nцілісності, доцільно запропонувати їм відповідну програму вдосконалення\nсвого власного “Я”. До її складання можуть бути використані різні\nпідходи. Один із варіантів — програма “Пізнай себе!”:\n1. Який стан мого здоров’я? Як я фізично вдосконалююсь?\n2. Який у мене темперамент? Позитивні і негативні якості. Мої дії з\nметою удосконалення позитивних і усунення негативних.\n3. Особливості мого мислення. Основні засоби самовдосконалення\n4 Який тип пам’яті у мене краще розвинутий? 5. Чи правильна моя мова?\nЯкі зустрічаються недоліки? Що роблю, щоб удосконалити її?\n6. Чи достатньо читаю, чи все роблю з метою розширення своїх знань?\n7. Який предмет засвоюю краще, який гірше? Чому?\n8. Який склад мого характеру? Чи відповідає він властивостям мого\nтемпераменту? Позитивні і негативні якості характеру, шляхи\n9. Яке моє місце серед людей? Моя самооцінка (адекватна, неадекватна).\nВплив її на ставлення навколишніх до мене.\n10. Як погоджуються в моєму житті “потрібно” і “хочу”?\n11. Мої здібності, таланти. Чи відповідають вони моєму професійному\n12. Життєвий ідеал, покликання.\n13. Чи вмію я регулювати своїм інтелектом, емоціями, почуттями,\nПрограму, звичайно, можна продовжувати, видозмінити, суть в основному\nполягає в тому, щоб спонукати школярів, особливо старшокласників,\nцікавитися своєю природою і сформувати прагнення самовдосконалюватися.\nЛише за такої умови будь-які виховні впливи на особистість завершаться\nуспіхом, оскільки вони потраплятимуть у той грунт, який потребує\n4. Методи самопізнання\nМетоди самопізнання визначаються аналогічно методам пізнання, вивчення\nособистості. Ними забезпечує школярів у відповідній системі класний\nкерівник у співпраці з шкільним психологом. Провідними серед них є\nсамоспостереження, самокритика, самоаналіз.\nСамоспостереження ґрунтується на загальній спостережливості. Потрібно\nформувати в учнів здатність бачити переживання людей (як проявляється\nгоре, радість, задумливість, зосередженість, чесність, працьовитість та\nін.). Навчившись розуміти інших людей, легше зрозуміти і самого себе.\nГлибше вникнути в проблему і вичленити практичні методи дослідження\nпедагога допоможуть автори посібників: Платонов К. К. Занимательная\nпсихология.— М., 1964; Тартунский Ф. С., Тартунская Й. Ф. Задачи й\nупражнения по общей психологии.— Мн., 1988; Кочетов А. Й. Как заниматься\nса-мовоспитанием.—Мн.: Вьішзйш. шк., 1991; Петровский А. В. Что мьі\nзнаєм й чего не знаєм о себе? — М.: Педагогика, 1988 та ряд посібників\nіз серії “Пізнай себе. Психологія — школяреві”.\nЩоб самоспостереження школярів було ефективним, слід забезпечити їх\nвідповідними правилами. Наприклад: не намагайтеся спостерігати за собою\nзразу в усіх відношеннях, фіксуючи всі прояви своєї поведінки. Оберіть\nспочатку один напрям, який вас пай-більше цікавить; спостерігаючи за\nсобою, не намагайтеся зразу ж поліпшити те, що вам не подобається в\nсобі. Інколи ваші невдачі виникають через втомленість, внаслідок\nстресового стану, сильних переживань. Самоспостереження найкраще\nздійснюється в звичайних умовах; насамперед, слід здійснювати\nретроспективне самоспостереження, тобто чітко відновлювати в пам’яті\nподії, які тільки відбулися, факти як продовження самопереживання. Однак\nповнота враження зберігається недовго — 3-4 год., а далі вже починається\nспотворення пам’яттю пережитого і почутого; під час самоспостереження\nслід звернути увагу передусім на те, що потім доведеться згадувати і\nзаписувати. Пряме спостереження в ході тих чи інших моментів найбільш\nважке і найбільш суб’єктивне. Помилок у цьому варіанті пізнання себе\nбуває більше, ніж під час наступного самоаналізу пережитого; потрібно\nвміти прогнозувати діяльність, подію, передбачати перебіг розмови,\nзустрічі, конфлікту та ін.; після того як проаналізовані факти, потрібно\nзмусити свою пам’ять ще раз згадати, відтворити свої дії і вчинки в\nпроцесі розмови, конфлікту і т. п. Повторне самоспостереження дає завжди\nпевне уточнення, доповнення; в процесі самоспостереження інколи доцільно\nуповільнити процес своєї діяльності, ніби розтягнути свої переживання в\nчасі. Це допоможе побачити деякі деталі в собі, у своїх рухах, вчинках,\nЗ метою досягнення чіткості в процесі самоспостереження —\nвикористовуються допоміжні засоби: а) самоопитування—людина запитує\nсебе: що відбулося, коли саме, в якій послідовності розвивалися події,\nщо відчувала чи не відчувала вона сама й ін.; б) згадування: порівняння\nтого, що запам’яталось, із записами у своєму щоденнику, спогадами інших;\nв) самоанкетування, самотестування: відповіді на запитання, які задаєш\nсам собі; г) порівняння (зіставлення): порівняння того, що говорили і\nписали інші, із власними спогадами і записами (що відчували інші\nпорівняно зі мною); д) уявне повторення того, що відбулося: людина\nставить себе в ситуацію, яка близька тій, при якій відбулася подія,\nпотім відтворює свої дії особисто, а дії інших учасників — на основі\nуяви і спогадів.\nСамокритика—опрацювання результатів самоспостереження за допомогою двох\nметодів — самоаналізу і самооцінки. В основі самокритики лежить\nрозвинуте мислення. Знаходити і виділяти основне — абетка мислення. Ось\nчому потрібно тренувати розум на запам’ятовування, засвоєння,\nзастосування і закріплення провідних ідей науки, вчитися порівнювати,\nзіставляти, знаходити схожість і відмінність. Розум певною мірою\nнеобхідний для пізнання життя і для самопізнання, для учіння і\nсамоучіння, для виховання і самовиховання.\nЯк в основі самоспостереження є спостережливість, так самокритика\nґрунтується на критичності розуму, тобто вмінні бачити позитивне і\nнегативне в навколишній дійсності.\nУ процесі самоаналізу своєї поведінки найважливіше—практичні результати\nсвоєї діяльності: що зроблено, як зроблено, чи можна було зробити більше\nі краще, що цьому перешкодило в мені самому, в чому винні інші.\nСамоаналіз доцільний і ефективний, якщо він допомагає встановити\nпричинно-наслідкові зв’язки в усіх діях і вчинках. Одна і та сама дія\nможе бути результатом різних збуджувальних сил — якостей особистості,\nзвичайного способу життя, стресового стану (страху, гніву, пориву\nрадості, закоханості і т. ін.). Слід шукати основну причину, яка\nпороджує поведінку. Якщо вона моральна — слід діяти, якщо егоїстична —\nпотрібно себе негайно зупинити.\nПодаючи учням допомогу в процесі здійснення самопізнання, можна їм\nзапропонувати такі рекомендації: вважайте позитивними лише ті якості,\nякі виявляються постійно, в усіх видах діяльності і за будь-яких умов,\nнавіть несприятливих; вважайте негативними лише ті якості, які,\nпроявляючись у поведінці, постійно викликають гостру критику оточуючих,\nїхнє незадоволення, нетерпимість і водночас принижують вашу честь і\nпробуджують сумління. “Заподіяне зло повертається назад, горе тому, хто\nздійснив злочинство!”— так говорив народ в усі часи; ведіть облік добрих\nсправ, помилок і зумисних негативних дій. Добрі справи—ваші позитивні\nякості, помилки — відсутність досвіду життя, аморальні, негативні вчинки\n— результат ваших негативних якостей. “Хочеш бути добрим — безупинно\nтвори добро”,— закликає народна мудрість; щоб оцінити своє “Я”,\nпорівнюйте себе з іншими. Однак не з тими, хто гірше, а з тими, хто\nкращий за вас. Хочете стати кращими—порівнюйте себе з ідеалом, з\nеталоном розуму, моральності, волі. Хто орієнтується в самоспостереженні\nна гірших і каже “Я краще!”,— вже стає гіршим; випробовуйте себе в\nтруднощах, долайте їх, саме в боротьбі з труднощами проявляються наші\nнедоліки і гідність. Смілива людина сама йде на подолання труднощів, не\nдочікуючись, поки життя виявить їх. Хто вміє долати свої труднощі,\nподолає і свої недоліки; ставте собі “відмінно”, якщо позитивна якість\nвиявляється завжди й в усіх видах діяльності, “добре” — якщо вона\nвиявляється стійко в основних видах діяльності, “задовільно”—якщо в\nсприятливих умовах, на основі вимог зовні, “незадовільно” — якщо\nнайчастіше проявляється не позитивна, а негативна якість, тобто не\nпрацьовитість, а лінь, не чесність, а обман тощо.\nСтрахова компанія Оранта (реферат)


Україна знову переможе: Лазарєва розкритикували через Євробачення\n''Нехай Україна знову переможе'': Лазарєва жорстко розкритикували через Євробачення\nКористувачі мережі жорстко розкритикували російського музиканта Сергія Лазарєва, який вирішив представити РФ на Євробаченні-2019. Фоловери артиста заявили, що їхати на конкурс вдруге — дуже нерозумно з його боку.\nКрім того, музичний продюсер Йосип Пригожин також висловив своє невдоволення з приводу такого рішення Лазарева. Про це він розповів виданню "РИА Новости".\n"Сергій уже все всім довів, він — артист. Щиро не розумію, навіщо потрібно їхати ще раз, це потрібно бути впевненим, що займеш перше місце. Ніхто не забороняє йти за титулом вдруге. Але моя думка — потрібно відправити іншого артиста", — каже Пригожин.\nNow it's official!)) I will see you in Tel Aviv in May ))) ❤ Тепер офіційно) До зустрічі в Тель-Авіві в травні)) # eurovision2019 #Russia #Israel #SergeyLazarev #Repost # Sergey'sBack #Sergeys ' Back\nПублікація від Sergey Lazarev (@lazarevsergey) 7 Лют 2019 о 1:10 PST\nШанувальники Лазарєва також залишилися незадоволені таким рішенням.\n"Сумно, що послати нікого. Ось по декілька разів і катаються "старенькі", "Ви — талант, але навіщо це робити? Чому не дати дорогу молодим кандидатам?","І нехай знову переможе Україна", "Ну й цирк. Більше співаків у нас немає? Два "заходи" у Білана, два — у Лазарєва. А потім вони, мабуть, дуетом поїдуть", — пишуть у мережі.\nНагадаємо, що в 2016 році на Євробаченні Лазарєв виступав із піснею You are the only one і посів третє місце.\nЯк повідомляв OBOZREVATEL, нещодавно в Росії представили ймовірний список претендентів на участь у міжнародному пісенному конкурсі. Однак уже 15 січня сайт із акредитаційної форми заборонив доступ для користувачів із РФ.\nПізніше в ЗМІ з'явилася інформація, що Лазарєв готується представити свою країну. Однак цю ідею почали критикувати, а артисту заздалегідь передбачили провал.


трудомісткість зерновиробництва в Чернівецькій області, яка у 2001 році майже в два рази перевищувала аналогічний показник у середньому по Україні (відповідно 2,8 і 1,5 люд.-год. на 1 ц). Нормативний аналіз показує, що при застосуванні ресурсозберігаючих технологій затрати праці з розрахунку на 1 ц зерна становлять 0,37 люд.-год. за врожайності 30 ц/га і 0,33 люд.-год. за врожайності 40 ц/га. Це ж саме стосується і цукрових буряків. На 1ц за нормативними розрахунками при ресурсозберігаючій технології має затрачатися лише 0,45 люд.-год. за врожайності 340 ц/га. В той же час як у сучасних умовах у сільськогосподарських підприємствах Лісостепу затрати праці на 1ц становлять від 1 люд.-год. (Київська область) до 2,5 люд.-год. (Чернівецька область), врожайність при цьому сягає відповідно 220,2 і 194,7 ц/га.\nПродуктивність праці була, є і залишатиметься головним економічним показником, який характеризує науково - технічний прогрес суспільства, становище держави, окремої галузі, підприємства. До того ж вона великою мірою визначає і прибутковість виробництва. Проте останнім часом продуктивність праці не тільки не перебуває у центрі уваги, але й на всіх рівнях управління, в усіх галузях про неї інколи навіть і не згадують. Щоб сільське господарство як галузь матеріального виробництва країни виконувало належним чином свої функції щодо виробництва продуктів харчування та сировини для промисловості, необхідно систематично й наполегливо підвищувати продуктивність живої праці.\nОстаннім часом ефективність виробництва залежить не стільки від безпосереднього товаровиробника, скільки від макроекономічної ситуації в державі та її ставлення (з боку відповідних структур) до аграрної сфери. Основною причиною стагнації сільського господарства була і залишається відсутність паритету цін, або так звані цінові ножиці між цінами на сільськогосподарську й промислову продукцію. Посередницькими структурами та іншими галузями вилучається з сільськогосподарських підприємств не лише додана вартість, але й значна частина основного продукту. Аграрні підприємства вже не в змозі розрахуватися за спожиті у поточному році засоби виробництва вирощеним урожаєм і потрапляють у боргову залежність як по відношенню до своїх працівників, так і до кредиторів.\nЦентральним елементом механізму ринкової економіки, її провідним економічним інструментом є ціна, функції якої багатогранні: відшкодування витрат, узгодження інтересів, встановлення рівноваги на ринку, стимулювання виробника, вилучення податків.\nАналіз даних таблиці 1.28 свідчить про те, що за період 1995 - 2001 роки хоча й проявлялися ознаки економічної кризи, але виробництво зерна практично в усіх областях зони Лісостепу було рентабельним, незважаючи на те, що собівартість одиниці продукції зросла у цей період від 3,66 (найнижчий показник в Лісостепу) до 25,42 грн. у Черкаській області й від 4,51 до 36,07 грн. (найвищий показник у зоні) в Тернопільській області.\n1.28 Собівартість, ціна реалізації та рентабельність зерна в сільськогосподарських підприємствах Лісостепу\nПроте підтримка Уряду щодо цін на продукцію зерновиробництва в країні забезпечила прибуткове ведення даної галузі. Це й зумовило те, що ціни на зерно зростали прискореними темпами, ніж його собівартість, особливо у 2000 році, коли рентабельність виробництва зерна в областях Лісостепу становила від 52,4 у Чернівецькій до 96,2 % у Хмельницькій областях.\nСпіввідношення між ціною та собівартістю продукції в 2000 році було значно вигіднішим для аграрних товаровиробників ніж у 2001-му. В умовах перехідного ринкового періоду зберігається висока собівартість (табл.1.29). Як наслідок при низькому платоспроможному попиті більшості населення країни вітчизняна рослинницька продукція не знаходить належного збуту, а товаровиробники змушені реалізовувати її за цінами, нижчими від витрат. Особливо це стосується виробництва цукрових буряків.\n1.29. Собівартість, ціна реалізації та рентабельність цукрових буряків у сільськогосподарських підприємствах Лісостепу\nТак, якщо у 1995 році дана галузь в усіх областях зони була прибутковою, то у 2001 році лише сільськогосподарські підприємства Полтавської, Сумської, Харківської та Чернівецької областей мали рентабельне виробництво цукрових буряків. У той же час в таких відомих областях бурякосіяння, як Вінницька, Київська, Хмельницька, Черкаська, ця галузь була збитковою.\nСільськогосподарські підприємства України загалом і зони Лісостепу зокрема на початку ринкових реформ мали потужній виробничий потенціал, представлений земельними, матеріальними і трудовими ресурсами. Але, як відомо, він тоді використовувався недостатньо інтенсивно й продуктивно, оскільки аграрне виробництво базувалося переважно на ресурсозатратних технологіях із традиційно низькою продуктивністю сільськогосподарських рослин і тварин, що й зумовлювало досить високу собівартість рослинницької продукції. Але фіксовані ціни на її закупівлю забезпечували рентабельне ведення сільськогосподарського виробництва в більшості аграрних підприємств. Цьому також сприяли низькі ціни на енергоносії, порівняно високий рівень заробітної плати стосовно вартості продуктів споживання, що і впливало на структуру виробничих витрат.\nАналіз структури виробничих витрат у галузях рослинництва, які склалися протягом аналізованого періоду в аграрних підприємствах Київської області, свідчить (табл. 1.30), що структура витрат у 2001 році порівняно з 1990-м роком зазнала значних змін у рослинництві. Так, значну питому вагу (27,8 %) становить оплата праці. В рослинництві зменшилися витрати на мінеральні добрива, послуги і роботи, виконані сторонніми організаціями.\n1.30. Структура виробничих витрат врослинництві аграрних підприємств Київської області\nОстаннім часом переважними видами у структурі рослинницької продукції аграрних підприємств стають зернові. Кожний суб'єкт господарювання, встановлюючи певні пропорції в розмірах галузі, виходить з її прибутковості.\nСтабілізуючим у розвитку аграрної економіки України, і зокрема зони Лісостепу. Так, цього року було зібрано досить високий урожай зернових культур та картоплі, поліпшилося фінансове становище аграрних підприємств, зросла рентабельність сільськогосподарського виробництва тощо. Але потрібно відзначити, що повністю стабілізувати ситуацію в аграрному секторі економіки зони не вдалося. Розглянемо її на прикладі таких рослинницьких галузей, як зерновиробництво і цукробуряківництво.\nЕкономічна ефективність виробництва зерна у сільськогосподарських підприємствах Лісостепу в 2000 році характеризується такими показниками (табл.1.31).\n1.31. Економічна ефективність виробництва зерна в сільськогосподарських підприємствах, 2000 р.\nЩодо виробничих витрат із розрахунку на 1 га зернових як показника інтенсивності, то найбільші вони в аграрних підприємствах Хмельниччини. У той же час найнижчі собівартість і трудомісткість зерновиробництва були в Черкаській області, яка у 2000 році забезпечила найвищі в зоні Лісостепу як валовий збір зернових культур, так і їхню врожайність та прибуток з одиниці площі. Найвищий рівень рентабельності зернової галузі досягнуто в сільськогосподарських підприємствах Київської й Хмельницької областей. Найнижча рентабельність у господарствах Чернівецької області, де її рівень поступався


Як доглядати за Мурайя? | vidpo.net\nСімейство рутових. Батьківщина Південна і Південно-Східна Азія. Як кімнатну культуру вирощують тільки муррайю волотисте. Це невеликий вічно зелений чагарник з овальними шкірястими листям, досить невибагливий, як кімнатна рослина. Цвіте невеликими білими запашними квітками, за зовнішнім виглядом схожими на квітки білої бузку.\nТемпература: Помірна. Взимку містять при температурі 15-18 ° С, мінімум 12 ° С. Літом можна винести в сад або на балкон.\nОсвітлення: Муррайя світлолюбна, але потрібно притінення в жаркі години влітку. Краще місце східне або південно-східне вікно.\nПолив: Рясний навесні і влітку, з осені скорочується, а взимку помірний – грунт повинен просихати. Вода для поливу повинна бути м'якою – дощовою або добре відстояною, можна використовувати воду, фільтровану побутовим фільтром або кип'ячену.\nДобриво: З весни підгодівлі два рази на місяць комплексним добривом для кімнатних культур, наприклад, «Ідеал» або «Радуга».\nВологість повітря: Муррайя стійка до сухого повітря, але регулярне обприскування для неї корисно, особливо влітку та взимку при вмісті в приміщенні з центральним опаленням.\nПересадка: Грунт – 1 частина дернової, 1 частина листової, 1 частина торф'яної землі, 1 частина перегнійної і 1 частина піску. Можна використовувати покупної універсальний біогрунт для кімнатних рослин. Пересаджують молоді рослини муррайя щорічно, рослини у віці 4-5 років пересаджують через рік.\nРозмноження: Насінням і живцями. Живці укоріняються із застосуванням фітогормонів (стимуляторів росту) і під скляною банкою.\nfloralworld.ru – мурайя, види, догляд за рослиною\nflower-s.narod.ru – мурайя\nc-cafe.ru – мурайя, опис\ncofe.ru – мурайя – деревце японських імператорів\nbonsa.ru – мурайя бонсаї\n« Як правильно вибрати смартфон?\nЯк здати на утилізацію енергозберігаючі лампи? »


Квантові обчислення з алмазами: дослідники створюють квантовий "мост" з одним чипом - WebSetNet\nКвантові обчислення з діамантами: дослідники створюють квантовий міст з односмуговим\nГонка для побудови масштабованого та життєздатного квантового комп'ютера зумовлена прагненням створити надзвичайно швидкий та потужний пристрій - такий, що робить сучасні комп'ютери подібними старими, вирівнюють абакси.\nПодумайте про це, тоді - якщо один квантовий комп'ютер може бути на порядок більш потужним, ніж його звичайний аналог, що може досягти серія взаємопов'язаних квантових комп'ютерів?\nСаме це питання мотивувало дослідників Sandia National Laboratories в Альбукерку, Нью-Мексико та Гарвардському університеті, щоб продемонструвати техніку для підключення квантових комп'ютерів або їх взаємозв'язку в атомному масштабі.\n"Люди вже побудували невеликі квантові комп'ютери", - сказав Райан Камачо, дослідник Sandia National Laboratories, та співавтор дослідження, що деталізує цей процес. заяву. "Можливо, першим корисним не буде єдиний гігантський квантовий комп'ютер, а пов'язаний кластер малих".\nПроблема, з якою стикалися дослідники, полягала у зв'язуванні фотонів з квантовими випромінювачами, які є атомами, які виділяють фотони на різних частотах, коли вони переходять від високоенергетичного стану до низькоенергетичного. Ці квантовані фотони потім можуть бути використані для передачі інформації через їх частоту або через поляризацію їх хвиль.\nДля цього дослідники використали щось відоме як "імплантуючий іонний пучок", щоб замінити атом вуглецю в алмазній матриці з набагато більшим атомом кремнію. Це зробило так, що реакції електронів в атомі кремнію не затьмарюються небажаними взаємодіями з іншим речовиною.\nЦе зображення показує масив отворів (фіолетовий), витравлений алмазом, з двома атомами кремнію (жовтий), поміщений між отворами.\n"Те, що ми зробили, - це імплантація атомів кремнію саме там, де ми хочемо їх", - пояснив Камачо. «Ми можемо створити тисячі імплантованих місць, які всі дають робочі квантові пристрої, тому що ми саджаємо атоми значно нижче поверхні субстрату і відпалюємо їх на місці. До цього дослідникам доводилося шукати атоми емітера серед 1,000 випадкових дефектів - тобто, не вуглецевих атомів - в алмазній підкладці декількох мікрон, щоб знайти навіть той, який випромінював досить сильно, щоб бути корисним на рівні одного фотона. "\nДослідження був опублікований в останньому випуску журналу Science.\nКлючові слова:Atom атомів комп'ютер комп'ютери Один " Дослідники ค วอน ตั ม คอมพิวเตอร์ 2016


ЯК одягати палантин :: палантин і як їх носити :: Аксесуари та біжутерія\nyakHow.ru » Мода і стиль » Як одягати палантин\nМода і стиль Прочитавши: 3443\nПалантин - універсальний аксесуар, незамінний в будь-якому гардеробі. Він здатний замінити теплий жакет, шарф або головний убір. Тонкий шовковий палантин прикрасить декольтоване плаття, а його затишний в'язаний побратим відмінно доповнить домашній костюм. Варіантів носіння палантинів безліч - підберіть той, який прикрасить саме вас.\nНайпростіший спосіб носити палантин - вільно накинути його на плечі. Ви можете розправити тканину - в такому вигляді палантин носять з літніми сукнями або топами, а також з вечірніми туалетами. Особливо красиво виглядає шарф з бахромою, вишивкою або гарною набиванням. Так само носять і розкішні хутряні палантини.\nКашемірові і бавовняні шарфи - відмінне доповнення до пальто і плащів. Поверніть палантин до необхідної ширини. Тонкий шарф можна акуратно обмотати навколо горла, випустивши один кінець. Більш об'ємні тканини укладіть петлею - складіть згорнутий шарф навпіл, накиньте на шию і Протягніть кінці крізь утворену петлю. Розправте кінці або бахрому.\nТонкі вовняні, віскозні або шовкові шарфи можуть прикрасити простий пуловер. Накиньте палантин на шию, завівши кінці за спину. Заколіть палантин на спині у шиї англійською шпилькою. Для надійності можна прикріпити його до тканини пуловера. Красиво задрапіруйте складки попереду. Вільні кінці можна перекинути на груди або залишити за спиною.\nЗ легкого шифонового палантини можна сплести оригінальна прикраса для простої блузки, топа або плаття. Краще всього використовувати світлий шарф з квітковим малюнком або абстрактними мотивами. Зберіть палантин складками, на одному кінці зав'яжіть колечко. Введіть в нього палець, захопіть довгу частину шарфа і протягніть через нього невелику петлю, імітуючи в'язання гачком. Повторіть цю операцію 3-5 разів. Через останню петлю простягніть весь кінець шарфа. Одягніть його на шию і протягніть другий кінець через першу повітряну петлю.\nЗ палантини можна спорудити ефектний пояс-пояс. Складіть широкий шарф в кілька разів, потім скрутіть його вдвічі по довжині, оберніть навколо талії і Протягніть обидва кінці крізь утворену петлю.\nСпробуйте і інший варіант пояса. Складіть шарф по всій довжині, щоб він став уже. Посередині зав'яжіть вільний вузол, оберніть палантин навколо талії, залишивши вузол попереду. Перехрестіть кінці шарфа ззаду, потім протягніть вперед і Протягніть кожен кінець через вільний вузол. Затягніть пояс і красиво розправте його кінці.\nЯк зав'язувати шовковий шарф\nЯк зав'язати шарф на плаття


Вас тут не стояло - Урядовий Кур’єр - газета центральних органів влади України онлайн\nІрина ПОЛІЩУК 31 липня 2012\nЄ ще в Україні міста й села, де панують радянські принципи обслуговування клієнтів. У цьому довелось особисто переконатися.\nНещодавно відпочивала на дачі, яка розташована в селі на Черкащині, і в мене розболівся зуб. Щоб не переривати відпустку і не їхати до Києва, вирішила навідатись у сусіднє село, де є стоматологічний кабінет. Тим паче, що сусіди вихваляли лікаря і зазначали, що вартість стоматологічної послуги тут значно нижча, ніж у столиці. Одне «але»: до амбулаторії можна дістатись автобусом, який їде о восьмій ранку. Тривалість поїздки 10 хв і вартість 1 грн, але лікар приймає з десятої години. Інакше до лікарні доведеться йти пішки і витратити на це не менше години.\nВирішила їхати. Діставшись до заповітного кабінету значно раніше, виявилась... другою в черзі. Що ж робити, чекаю. Проте коли годинник показав 10:00, лікарка не з’явилася, натомість черга виросла до п’яти людей. Щоправда, одна з потенційних пацієнток як тільки прийшла, одразу ж зазначила, що вона колишня працівниця цієї лікарні, тому обслуговуватиметься поза чергою. На запитання-зауваження тих, хто сидів у черзі, мовляв, усі ми чекаємо вже не першу годину, у відповідь почули, що тут так заведено. Тож залишилося мовчати в очікуванні лікарки, яка з’явилась із... 20-хвилинним запізненням.\nРозпочався прийом. Проте після того, як із кабінету лікаря вийшла перша пацієнтка, туди зайшла екс-працівниця і ще одна «позачергова» дівчина. І тут почалося найцікавіше. Через 10 хвилин із кабінету вийшла дівчина, а ось колишня колега «застрягла», як потім з’ясувалося, надовго. Натомість лікарка залишила своє робоче місце. Сміючись, вона разом із пані в білому халаті кудись почимчикувала — повз чергу хворих.\nМій терпець урвався, а зубний біль ніяк не вгамовувався, тож вирішила пройтися за лікаркою і з’ясувати, які ж важливі справи її відволікли. Тим паче, що запримітила двері, за якими вона зникла. Це було одноповерхове приміщення з розчиненими вікнами.\nТож імітуючи прогулянку стежкою, йду повз вікна цієї будівлі і, наче випадково, зазираю всередину. І що бачу? Лікарку, яка сидить за столом і щось смачне наминає. Прикликавши на допомогу все своє терпіння, з останніх сил утримуюсь, щоб у відчинене вікно не сказати все, що думаю про таку поведінку. Йду і мовчки сиджу в черзі. Хоч годинник показує початок 12-ї.\nЧерез 20 хвилин, проходячи повз чергу, лікарка розповіла, мовляв, нам доводиться чекати її через те, що дітей потрібно приймати поза чергою. І взагалі спочатку йдуть ті, хто прийшов за попереднім записом, а потім — усі інші. Мабуть, борщ, яким пахло від лікарки, теж «прийшов» за записом.\nЩе через 30 хвилин із кабінету вийшла колишня колега з невдоволеним виглядом. Мабуть, не дуже приємно сидіти в кріслі у стоматолога із відкинутою головою та роззявленим ротом і чекати, коли ж пані лікарка прибудуть.\nМоя черга надійшла аж після полудня. Нарешті зуб мені полікували. Щоправда, лікування виявилось не таким уже й дешевим, приблизно на 30% менше, ніж у столиці. Ось лише обладнання в сільській амбулаторії істотно відрізняється від столичного, та й ставлення лікарів до пацієнтів теж інше. Не кажу вже про витрачений час. До речі, за години очікування можна було дістатись до Києва й полікувати зуб. Та й київські стоматологи куди уважніші від сільських. І подібного ставлення до пацієнтів собі просто не дозволяють. Інакше такий візит може виявитись останнім, а за клієнтів у містах борються. Може, і в селі потрібно відкрити ще один стоматологічний кабінет, щоб лікарі між собою конкурували?!


Погода в Україні: синоптик дала прогноз на вересень - новини\nПро це "Укрінформ" розповіла завідувачка відділом кліматичних досліджень і прогнозів погоди Українського гідрометеорологічного інституту ДСНС і НАН України, доктор фізико-математичних наук у сфері метеорології Вазіра Мартазінова.\nЗгідно з її даними, вересень, як і серпень, не буде спекотним, – повітря в середньому прогріється до 28 градусів. Після 20 вересня відбудеться різке похолодання, аж до нічних заморозків.\nПри цьому різкі перепади температур можуть привести до стихійних явищ, таких як сильні короткочасні зливи на всій території країни.\nЗа прогнозом метеоролога, про бабине літо в 2019 році навряд чи можна говорити, бо на початку жовтня вже очікуються заморозки й температура буде і надалі знижуватися.\nНагадаємо, Вазіра Мартазінова також розповіла про прогноз на серпень-2019. Вона попередила українців про несприятливі погодні умови.\nНещодавно народний синоптик Леонід Горбань дав свій прогноз погоди на серпень. Він заявляв, що цей місяць в Україні буде не таким спекотним, як липень.\nУкргідрометцентр обіцяв, що середня місячна температура в липні-2019 передбачається від 20 до 24,5 градусів тепла, у гірських районах 16-17, що на 1,1-2,5 градуса вище від середніх багаторічних значень.


"нотаріально". Все новости, помеченные "нотаріально" на Мета Новостях.\n• Чехія . • автомобілі . • автомобілісти . • автосалони . • акціонер • Евросоюз . • договір оренди . • земельні ділянки . • земельні паї . • міносвіти . • нерухоме майно . • нотаріально . • олігарх . • паспорт громадянина України . • першокласники . • працевлаштування . • пред'явлення . • піклування . • супровід . • українці . • фінустанова\nПро це заявив голова ВААІД Олег Назаренко. Бизнес UA 25.05.2018 18:11\n"Зараз необхідно завіряти договір у нотаріуса, але…": В Україні можуть змінити правила реєстрації автомобілів\nВидавати договору купівлі / продажу на такі придбані авто безпосередньо в автосалонах; – Не завіряти договори купівлі / продажу машини нотаріально. – Якщо перші 4 правки стосуються спрощення реєстрації нових автомобілів, то остання запропонована норма торкнеться виключно б/у автотранспорта, каже...Корупція 25.05.2018 11:13\nдержавної реєстрації транспортних засобів». Таким чином, після внесення відповідних змін буде можливо: • Не завіряти договори купівлі / продажу авто нотаріально • Реєструвати нові авто безпосередньо в автосалонах; • Отримувати свідоцтво про реєстрацію та номерні знаки нових авто в автосалонах;...Автомобільний портал Auto-motive.info 24.05.2018 16:20\nТіло мертвого захисника Донецького аеропорту два тижні пролежало у бучанській квартирі, яку він винаймав\nРідною сестрою покійного його нотаріально засвідченим дорученням уповноважено представляти інтереси родини Шуманів.Погляд 24.05.2018 10:52\nв супроводі одного з батьків або інших осіб, уповноважених ними, відповідно до Правил перетинання державного кордону громадянами України, здійснюється за нотаріально посвідченим дозволом другого з батьків. Документ обов’язково повинен містити маршрут прямування і часові рамки даної поїздки. Покинути Україну без...Navchas 23.05.2018 15:57\nУкраїни громадян, які не досягли 16-річного віку, в супроводі одного з батьків або інших осіб, уповноважених одним з батьків за нотаріально посвідченою згодою, здійснюється: — за нотаріально посвідченою згодою другого з батьків.— без нотаріально посвідченої згоди другого з батьків:якщо...Голая Пристань 23.05.2018 11:42\nНайбільший акціонер ДиВи Банку Горбачевський умер у Чехії - Олігарх\nцінних паперів та фондового ринку. Повноваження члена наглядової ради Олександра Горбачевського припиняються у зв’язку з його смертю (21 травня отримано нотаріально завірену копію свідоцтва […]The post Найбільший акціонер ДиВи Банку Горбачевський умер у Чехії — Олігарх appeared first on Новини...УСБН 22.05.2018 16:03\nБатькам за $100 пропонують оформити дітей у школу\nВідомо, що збір пакету документів складається договір оренди, друк агентства, ПП (на 5 аркушах), виписка з реєстру нерухомості. Обіцяють також нотаріально засвідчити справжність підписів. За інформацією видання «Країна», представник назвав орієнтовну суму замовлення на одну дитину — $100 (2607 гривень),...Новости Сумм 22.05.2018 11:45\nУ соцмережах батькам за $100 пропонують оформити першокласників до школи «під ключ»\nагентства нерухомості. Збір пакету документів включає: договір оренди, друк агенства, ПП (на 5 аркушах), витяг з реєстру нерухомості. Обіцяють також нотаріально засвідчити справжність підписів. В особистій бесіді з кореспондентом Країни представник назвав орієнтовну суму замовлення на одну дитину — $100...УСБН 21.05.2018 19:00\nЯк оформити індивідуальний номерний знак на авто\nпро забезпечення виготовлення комплекту індивідуальних номерних знаків (заповнюється в ГСЦ або ТСЦ); свідоцтво про реєстрацію транспортного засобу або його копію; нотаріально засвідчену довіреність, оформлену в установленому порядку (для фізичних осіб у разі відсутності власника транспортного засобу); довіреність, оформлену в установленому...Гречка 21.05.2018 16:55\nЯк здати землю в оренду?\nвідповідно до діючих на момент укладання законів. Як має виглядати договір? Договір укладається у письмовій формі й може бути посвідчений нотаріально. Він має містити інформацію про: об’єкт оренди (кадастровий номер, місце розташування, розмір земельної ділянки); строк дії договору оренди; орендну...Запорозька Січ 21.05.2018 15:44\nПісля звернення "СтопКору" випадки рейдерства у Херсоні розглянуть на антикорупційному штабі в ХОДА\nзміни до статуту підприємства, в якому директору надавалися повноваження самостійно розпоряджатися майном підприємства без погодження зі співвласниками (учасниками) товариства. Козоріз нотаріально засвідчив договори іпотеки, згідно з якими ТОВ «КПД-5С», а саме так званий директор Цепелєв Ю.Ю. виступив поручителем по боргу...СтопКор 18.05.2018 10:39\nвідповідно до діючих на момент укладання законів. Як має виглядати договір? Договір укладається у письмовій формі й може бути посвідчений нотаріально. Він має містити інформацію про: об’єкт оренди (кадастровий номер, місце розташування, розмір земельної ділянки); строк дії договору оренди; орендну...Z-city.com.ua 18.05.2018 08:57\nз державних мов) держави працевлаштування відповідно до законодавства держави працевлаштування. Переклад трудового договору на українську мову та підпис перекладача посвідчуються нотаріально. Особа, яка має судимість за злочини, передбачені, зокрема статтями 332 кримінального кодексу (незаконне перенаправлення осіб через державний кордон), 364...1NEWS 17.05.2018 12:12\nвідповідно до діючих на момент укладання законів. Як має виглядати договір? Договір укладається у письмовій формі й може бути посвідчений нотаріально. Він має містити інформацію про: – об’єкт оренди (кадастровий номер, місце розташування, розмір земельної ділянки); – строк дії договору...Телеканал Ритм 16.05.2018 14:25\nЕлектронна заява формується з обов'язковим долученням до неї електронних копій оригіналів документів для державної реєстрації, виготовлених шляхом сканування, або оригіналів таких електронних документів, опису поданих заявником документів для державної реєстрації, сформованого за допомогою програмних засобів ведення Єдиного державного реєстру. Запорозька Січ 16.05.2018 12:21\nзареєстрований відповідно до діючих на момент укладання законів. Як має виглядати договір?Договір укладається у письмовій формі й може бути посвідчений нотаріально. Він має містити інформацію про:- об'єкт оренди (кадастровий номер, місце розташування, розмір земельної ділянки);- строк дії договору оренди;- орендну...Ужгород.net.ua 15.05.2018 16:01\n"Я цей клуб забрав за 3 мільйони гривень, які мені був винен Коротков. Я лоханувся на тому, що мені хіба нотаріально передали 100% клубу. По актах прийому й передачі мені передали і стадіон, і базу", - пояснив олігарх. "Коли я...Чемпион 15.05.2018 11:02\nСередній розмір гонорару ріелтора в Черкасах складає 4% від суми угоди\nПро це domik.ua розповів ріелтор Віталій Кривоніс. Клієнти вважають за краще завіряти цю процедуру нотаріально. Економіка Сьогодення 13.05.2018 12:40


Профнастил | ТОВ "Еталон-Луцьк"\nПрофнастил – сучасний, зручний та універсальний матеріал для виконання різноманітних будівельних робіт – облицювальних та покрівельних робіт, матеріал для облицювання житлових та нежитлових приміщень, будівництва огорож та ін..\nВиготовляється профнастил з холоднокатаної оцинкованої сталі – оцинкований профнастил, а також може мати полімерне покриття – профнастил з полімерним покриттям. Стандартні товщини профнастилу – від 0,40 мм. до 0,70мм., в залежності від його типу та сфери застосування.\nЕкономічність у використанні – ось одна з головних переваг профнастилу при його використанні у будівництві та зведенні тих чи інших об’єктів. Єдиним його недоліком може вважатись відносно слабка стійкість до перепадів температури, впливу хімічних та впливу інших агресивних чинників. Зрозуміло, що вартість профнастилу з полімерним покриттям вища ніж звичайного оцинкованого, проте вона абсолютно виважена, коли мова йде про довговічність та привабливий зовнішній вигляд Ваших будівель, споруд та інших конструкцій.\nПрофнастил поділяється на три основних види – несучий, стіновий та покрівельний. До соновних його переваг можна віднести довговічність, простоту монтажу, надійність, привабливий зовнішній вигляд та екологічність.\nПрофнастил широко використовується при:\nбудівництві заборів та різних видів огорож;\nбудівництві покрівель чи їх заміні на нові;\nопалубці фундаментів та перекриттів;\nвиготовленні гаражів та інших приміщень.\nВисота хвилі листа профнастилу залежить від його призначення та використання – чим вища хвиля, тим міцніший лист профнастилу. Листи з малими висотами хвиль зазвичай використовують для облицювальних робіт та виготовлення огорож.\nОтож, якщо порівнювати профнастил з іншими схожими матеріалами, то його вартість є досить демократичною, осбливо, якщо враховувати його експлуатаційні характеристики, простоту монтажу та привабливий зовнішній вигляд.\nПеред придбанням профнастилу Вам обов’язково необхідно отримати якісну консультацію про основні його характеристики, підібрати необхідну модель та колір, провести заміри для правильного розрахунку необхідної кількості профнастилу, а також усіх додаткових та супутніх матеріалів – козирків, планок, шурупів та ін..\nБажаєте придбати якісний профнастил у Луцьку, Волинській області чи з доставкою по Україні. ТОВ “Еталон – Луцьк” – ми проконсультуємо, зробимо розрахунки, виконаємо доставку. Товар в наявності та під замовлення, широкий вибір та різноманітність кольорів.


Новини світу - Жителі сербського Белграду змусили владу прибрати пам'ятник Гагаріну - 112 Україна\nЖителі сербського Белграду змусили владу прибрати пам'ятник Гагаріну\nПам'ятник викликав критику в соцмережах через свої безглузді пропорції\nПам'ятник Юрію Гагаріну в Белграді https://www.radiodelta.rs/\nУ столиці Сербії, Белграді, демонтували пам'ятник радянському космонавту Юрію Гагаріну, встановлений на вулиці, що носить його ім'я. З'явився в місті кілька днів тому пам'ятник викликав критику в соцмережах з-за своїх безглуздих пропорцій, передає PTC.\nПро демонтаж заявив міський управитель Белграда Горан Весич в Facebоok після зустрічі з замовниками - фондом бізнесменів братів Карич.\n"Сьогодні я провів зустріч з представниками фонду "Брати Карич" у зв'язку зі встановленням пам'ятника Гагаріну у Новому Белграді, який викликав різні коментарі громадськості. Ми констатували, що в ході його проектування не виконані вимоги фонду як замовника, а процес затвердження зовнішнього вигляду не були включені ні місто Белград, ні управління із захисту пам'яток культури, ні мінкультури", - написав Весич.\nТепер на місці пам'ятника залишився лише масивний постамент з написом "Юрій Олексійович Гагарін" сербською мовою.\nНовини за темою: В Одесі на березі моря встановили пам'ятник мрійнику\nБюст Юрія Гагаріна міська влада замовила минулого року - він був встановлений на вулиці його імені і урочисто відкритий у кінці минулого тижня.\nАле щось пішло не так: виявилося, що бюст Гагаріна не підходить за розміром до постаменту, на якому його встановили. В результаті з землі людині нормального зросту було видно тільки частину голови Гагаріна, дивиться ніби з-за балконного огородження.\n"Єдиний спосіб побачити бюст - запустити себе в небо", - писав сербська сайт Noizz.\nНовини за темою: В Одеській області знесли пам'ятник Кірову\n"Хоч це і досить символічно, здоровим глуздом рішення не блищить", - прокоментувала пам'ятник письменниця Івана Стоянова.\nПам'ятник був встановлений вночі, без жодних церемоній, пише Noizz. Одним з перших його дивний зовнішній вигляд зазначив власник твіттер-аккаунта Cenzura, який опублікував фото скульптури з підписом "О, ні".\nКористувачі соцмереж висміювали пам'ятник.\nЯк повідомлялося, в Одесі на березі моря встановили пам'ятник мрійнику.\n#пам'ятник #Юрій Гагарін #Сербія #Белград


Якось зустрілися Орел, Лебідь, Ластівка... - Школьные Знания.com\nЯкось зустрілися Орел, Лебідь, Ластівка і Горобець. Горобець скаче на пеньку і вихваляється: «Я найшвидше літаю, ніхто мене не наздожене». Подивилися на нього інші птахи та й вирішили: «Давайте позмагаємось. Кожен пролетить певний шлях і скаже, скільки часу пішло на це». Через деякий час усі птахи зібралися знову. - Я пролетів 16,86 км за 0,3 год. Можу сказати, що я найшвидше летів, — вихваляється Горобець. Давай порівняємо швидкість твого та мого руху, — каже Ластівка Горобцю. За 0,4 год я пролетіла 29,72 км. Яка моя швидкість руху? Лебідь послухав Горобчика і Ластівку, а потім розповів: «Літав я до озера за 109,72 км і подолав цю відстань за 1,2 год». Якою була його швидкість? Орел підняв крила і гордо сказав: «Я пролетів у горах 304,32 км за 1,6 год. І мені цікаво дізнатися, яка моя швидкість». Хто з птахів літав найшвидше? Чи міг Горобець так вихвалятися?\nот Oled 05.03.2012\n1) 16,86 : 0,з = 56,2(км/год) - швидкість горобця\n2) 29,72 : 0,4 = 74,3(км/год) - швидкість ластівки\n3) 109,72 : 1,2 = 91,43(км/год) - швидкість лебедя\n4) 304,32 : 1,6 = 190,2(км.год) швидкість орла\nВідповідь: найшвидше літав орел, а швидкість горобця - найменша.