Lekcja bezpieczeństwa z przedszkolakami [ZDJĘCIA] - Sanok - wiadomości, informacje, wydarzenia, noclegi\nOpublikowano: pon, 16 maj 2022 14:52 Ostatnia modyfikacja: pon, 16 maj 2022 14:52\nWiadomości Policjanci w codziennej służbie dbają, aby dzieci były bezpieczne. Mundurowi prowadzą wiele działań podczas, których informują najmłodszych o zagrożeniach oraz sposobach radzenia sobie z nimi. Wszystko po to, aby dzieci od najmłodszych lat potrafiły zadbać o własne bezpieczeństwo.\nkpp sanoksanok policja sanok\nFunkcjonariuszki realizujące zadania z zakresu profilaktyki społecznej wraz z Pingwinem - maskotką sanockich policjantów, odwiedziły dzieci z Przedszkola nr 3 w Sanoku. W trakcie spotkań policjantki, w formie pogadanek i zagadek, przypomniały dzieciom o bezpieczeństwie w domu, na drodze, czy podczas zabawy.\nPrzestrzegały, aby podczas spędzania czasu na świeżym powietrzu, samodzielnie się nie oddalały i nie rozmawiały z nieznajomymi. Funkcjonariuszki zwróciły również uwagę na kontakt ze zwierzętami i przypomniały, jak należy się zachować w różnych sytuacjach. Nie zabrakło także rozmów o tym, co należy zrobić, gdy ktoś potrzebuje pomocy.\nWizyta w przedszkolu to także okazja do tego, aby przybliżyć dzieciom informacje na temat zawodu policjanta. Najwięcej radości sprawiła najmłodszym policyjna maskotka - Pingwin.\nPrzedszkolaki serdecznie podziękowały policjantom za przeprowadzone spotkanie i wręczyły własnoręcznie wykonane laurki.


Odpowiedź leży w związku, który jest potrzebny dla prawidłowego rozwoju embrionalnego. Ów składnik zwanym Czynnikiem Wzrostu Fibroblastów. W naturalnej formie występuje w łożysku. Niestety z biegiem czasu jego liczba zmniejsza się oraz praktycznie całkowicie zanika z upływem lat. Nasz układ nie jest zdolny do samoistnej fabrykacji własnego FGF, w związku z czym musi pozyskiwać go z zewnętrznych źródeł, najodpowiedniej przez uzupełnienie diety – http://www.iskrazycia.pl/laminine-omega/.\nLaminine polska – laminina na www.iskrazycia.pl to receptura wpływająca na zdrowie i zachowanie młodości. Ludzkie ciało ma zdolności do samoleczenia wykorzystując to, co już znajduje się w naszym ciele. Osłabione tkanki jak też komórki naszego ciała potrzebują aminokwasów, mikroelementów oraz witamin do pomocy w procesie samoleczenia.


Julie Andrews – Kinoblog\nMichael Armstrong jest amerykańskim fizykiem jądrowym, który razem ze swoją narzeczoną Sarą Sherman przybywa do Kopenhagi na sympozjum naukowe. Na miejscu mężczyzna wyznaje, że musi pojechać do Sztokholmu. Kobieta go śledzi i razem trafiają do NRD, gdzie mężczyzna przechodzi na stronę wroga. A w rzeczywistości profesor jest szpiegiem, która ma zadanie kradzieży wiedzy pewnego naukowca.\nAlfred Hitchcock po „Marnie”, która dla mnie była popłuczynami po „Psychozie”, tym razem wraca do konwencji filmu szpiegowskiego. Więc jest tutaj skomplikowana intryga, gdzie wiele rzeczy ulega ciągłej zmianie, suspens jest namacalny (ucieczka autobusem), choć parę tricków jesteśmy w stanie rozgryźć dość szybko. Niemniej udało się parę razy zaskoczyć, zaś pokazanie (dość powierzchowne) życia po drugiej stronie żelaznej kurtyny potęguje klimat obcości i alienacji (część dialogów w języku niemieckim). Ale jak to wszystko trzyma w napięciu, choć początek jest dość spokojny i stonowany. Trochę mi nie pasowała za to muzyka, która brzmiała zbyt łagodnie i delikatnie, trochę nie pasując do konwencji. Za to porządny scenariusz, niezłe dialogi oraz jak zawsze solidna realizacja powodują, że dobrze ogląda się ten film.\nTakże od strony aktorskiej jest progres po średnim poprzedniku. Tutaj wszystko trzyma się dzięki duetowi Paul Newman/Julie Andrews. Oboje są czarujący i pięknie wyglądają, ale poza tym pasują do ról szpiega oraz nieświadomej jego działalności narzeczonej. Za to drugi plan jest dość bogaty i nie brakuje tutaj kilku małych perełek jak Ludwig Donath (profesor Lindt), Wolfgang Kiering (antypatyczny ubek Gromek) czy rozbrajająca Lila Kedrova (hrabina Kuchińska). Jest tego więcej, ale to pozostawiam wam do delektowania.\nTen film jest powrotem Hitcha do dobrej formy i potwierdzeniem, że jeszcze się nie wypalił.\nradzimir123\tZapomniana klasyka\tDodaj komentarz 24 września 2013 13 marca 2019 1 Minute


Czy kojarzy ktoś model Renault Wind, dzięki któremu francuska marka chciała zabłysnąć w segmencie roadster coupé? Zapewne niewiele osób ponieważ model w żaden sposób nie podbił rynku.\nKrzysztof Dudzik, 10 miesięcy temu 538\nTestHub.pl, 10 miesięcy temu 478\nPiotr Wajda, 10 miesięcy temu 591\nWojciech Plackowski, 10 miesięcy temu 626\nCzekają nas duże zmiany w opłatach za parkowanie w ścisłym centrum miasta. Stawki drastycznie wzrosną a i za postój w weekend przyjdzie nam sięgnąć do portfela. A to nie koniec zmian jakie przedstawiono nam w rozporządzeniu przygotowanym przez Ministerstwo Inwestycji i Rozwoju.\nPatryk Sikora, 10 miesięcy temu 909\nW porównaniu do czerwca 2017 liczba rejestracji nowych Volkswagenów wzrosła w naszym kraju aż o 46,6% do ilości 5 091 sprzedanych egzemplarzy.\nKrzysztof Dudzik, 10 miesięcy temu 5368\nDziałają z rozmachem. Warto zobaczyć!\nSzafa, 10 miesięcy temu 495\nJeżeli szukasz ładowarki do ogniw Li-Ion, którą możesz bez problemu zmieścić do kieszeni, to sprawdź naszą propozycję.\nTestHub.pl, 10 miesięcy temu 875\nTestHub.pl, 10 miesięcy temu 639\nTestHub.pl, 10 miesięcy temu 1018\nTestHub.pl, 10 miesięcy temu 601\nTestHub.pl, 10 miesięcy temu 654


Badanie wzroku Bydgoszcz - 2PLN - Katalog Stron\nStron: 2390, Stron oczekujących: 0, Gości online: 141,\nNajlepszym chwytem dla ochrony wzroku przy pracy z wykorzystaniem nowych technologii czy telefonu komórkowego są krople do oczu zawierające sól fizjologiczną. W klimatyzowanym biurze powstaje suche powietrze, które nie pomaga naszym oczom w wytwarzaniu wytworu łzowego. Dzięki kroplą oczy zostają zwilżone czyli zostają im dostarczone niezbędne substancje odżywcze, które są wchłaniane przez rogówkę, przedniej części oka, oraz do bardziej odległych struktur dostarczając właściwości odżywcze. Zespół czerwonego oka jest skutkiem dużego parowania łez. Stosunkowo łatwo się ochronić używając krople dostępne u optyka. Zapraszamy do odwiedzin salonu optycznego Best Vision. Znajdziecie nas Państwo w Bydgoszczy (ulica Marii Skłodowskiej Curie 33). W naszej ofercie: profesjonalne badanie wzroku przez optometrystę z dużym doświadczeniem, oprawy korekcyjne, okulary przeciwsłoneczne, soczewki kontaktowe. Zapraszamy!\nsoczewki kontaktowe bydgoszcz, okulary bydgoszcz, badanie wzroku bydgoszcz, optyk bydgoszcz\nProdentica to przychodnia stomatologiczna, prowadząca swoją działalność w Rzeszowie już od 2004 roku. Jej oferta na pewno wyda się bardzo interesująca każdemu, kto tylko szuka doskonałej i profesjonalnej opiece ...\nCentrum medycyny pracy zaprasza na badania wstępne, okresowe, profilaktyczne, kontrolne oraz dodatkowe dla zawodów szczególnych (kierowca, operator wózków widłowych, pozwolenie na broń). Zapewniamy kadrę lekarz ...\nNasza klinki zajmuje się różnego rodzaju zabiegami plastycznymi, dermatologicznymi oraz medycyną elegancką. Chcielibyśmy zaoferować Państwo nasze usługi i zachęcić do odwiedzania naszej strony www. Nasz gabinet ...\nUznany stomatolog Trzcianka\nTwój Stomatolog to znajdująca się w Czarnkowie klinika dentystyczna, założona oraz prowadzona według sprawdzonych, europejskich standardów. Przyjmuje w niej dentysta Grzegorz Pawłowski, który legitymuje się bar ...\nPoszukujesz lekarza dentystę, który zadba o Twój uśmiech, jaki wyleczy chociażby największe ubytki dzięki sprawdzonym, profesjonalnym technikom i doświadczeniu. Jeśli tak to lekarz Edyta Andrusiewicz powinna sp ...\nJeśli nie potrafisz sobie poradzić ze swoimi problemami i czujesz, że Twoje życie nie układa się po Twojej myśli, prawdopodobnie przydałoby Ci się pewne wsparcie. Psycholog z Płocka zapewni Ci je bardzo szybko, ...\nZapraszam ciepło do wypróbowania moich usług, jeżeli jest Wam potrzebny chirurg i również proktolog. O ile jest Wam potrzebna wizyta jak najszybciej, a w publicznej służbie zdrowia termin wizyty macie bardzo da ...\nprzepisy na desery (4), przepisy (5), odszkodowania komunikacyjne (3), chwilówki (4), portal kulinarny (5), program do faktur (4), osprzęt do wózków widłowych (3), pellet lava (3), reklama w internecie (5), sala weselna (3), projektowanie wnętrz (3), podłogi drewniane (3), hydraulik (3), pelet olimp (3), zaproszenia ślubne (3), przepisy na ciasta (5), tartak (3), tapety ścienne (3), tapety (3), toczenie CNC (3), części zamienne (3), łamigłówki (3), fotografia biznesowa (3), naprawa laptopów (3), regeneracja wtryskiwaczy (3), architektura (3), kredyt (3), pelet lava (3), pellet olimp (3), Odszkodowanie (4), reklama firmy (3), zaproszenia na ślub (3), chwilówka (3), przepisy kulinarne (5), zdrowie i uroda (3), hotel (3), blog kulinarny (5), moduły led (3), architekt (3), lustra magazynowe (3)


Październik 2021 – Elżbieta Anna Sadkowski SAMEK\n10 września 2021 roku w galerii na krakowskiej starówce otwarto wystawę „Mały Format 2021” Klubu Malarzy Związek Polskich Artystów Plastyków Okręg Krakowski. Na wystawie Elżbieta Anna Sadkowski (Samek) zaprezentowała projekt scenograficzny „ Pierrot” koncepcje maski wykonanej na Carnaval de Monthey w Szwajcarii. Galeria Sztuki Raven, (10 – 27 września 2021) […]\n„Małe Formy Malarskie”, wrzesień 2021, Polska\n„Spring with COVIT-19” to tytuł obrazu autorstwa Elżbiety A. Sadkowski(Samek), który został pokazany na międzynarodowej wystawie SWISSARTEXPO realizowanej w ramach projektu THE ARTBOX.PROJECT Zürich 3.0 w Szwajcarii. Jest to szczególny obraz w twórczości artystki, został namalowany podczas pierwszej fali pandemii COVIT-19 gdy został wprowadzony „lockdown” wiosną 2020 roku. Na prezentacji […]\nSWISS ART EXPO, Zürich 3.0, 2021, Szwajcaria\nElżbieta A. Sadkowski(Samek) został zaproszona przez indyjską artystkę, kuratora wystawy Rehane Saleel – do międzynarodowej ekspozycji malarstwa „ The Artist”. Na wystawie zostały zaprezentowane dokonania artystyczne twórców z 19 krajów z różnych kręgów kulturowych. Prezentacja był formą twórczego dialogu pomiędzy artystami w kontekście odmiennych wzorców kulturowych, zapytaniem o kondycje sztuki […]\nThe Artist, sierpień 2021, Indie\nWśród autorów tekstów Almanachu ”Ludzie listy piszą” jest Elżbieta Anna Sadkowski (Samek) z tekstem „Porzuć swój Gniew ( list do poety). Tekst jest formą wielowątkowej, psychologicznej narracji z personifikacją „Jego” – poety w przekrojowym spojrzeniu poprzez pryzmat upływającego czasu i męskiego ego. Książka ukazała się nakładem Wydawnictwa Dobrota 2021.\nAlmanach „Ludzie listy piszą”, Wyd. Dobrota 2021


Motywacja w nauce zdalnej na przykładzie zajęć z języka hiszpańskiego\nDoktor nauk humanistycznych. Językiem hiszpańskim zajmuje się od kilkunastu lat na co dzień, ucząc – od kilku lat. Pracuje głównie z młodzieżą licealną i dorosłymi. Jej zainteresowania koncentrują się wokół praktycznej nauki języka, pokonywania barier i lęków w nauce języka oraz motywowania uczniów do efektywnej pracy.\nArtykuł poświęcony jest zagadnieniu motywacji w nauce języka obcego oraz zmianom, jakim ulega motywacja pod wpływem nauki w trybie zdalnym. W tekście podjęto próbę zidentyfikowania czynników motywujących oraz demotywujących do nauki w trybie zdalnym. Artykuł zawiera również wskazówki, jak kształtować motywację uczniów w kształceniu online. W publikacji zaprezentowano wyniki badań ankietowych prowadzonych wśród licealistów uczęszczających na zajęcia języka hiszpańskiego.\nMotywowanie uczniów do nauki to temat szeroko analizowany w literaturze przedmiotu. Dostępnych jest wiele rozważań teoretycznych, jak i wyników badań empirycznych z tego zakresu. Zdalne nauczanie, które zdominowało polską oświatę od marca 2020 r., skłania do przeanalizowania problemu po raz kolejny. Niniejszy artykuł jest głosem w tej dyskusji. W tekście autorka podejmuje próbę zidentyfikowania czynników motywujących młodzież do nauki języka obcego w trybie zdalnym, jak również czynników działających demotywująco. Rozważania prowadzone są na podstawie doświadczeń autorki w nauczaniu języka hiszpańskiego jako obcego oraz wyników badania ankietowego prowadzonego przez autorkę wśród uczniów liceów ogólnokształcących z terenu woj. świętokrzyskiego, w lutym i marcu 2021 r. Celem zrealizowanego badania było ustalenie czynników wpływających na motywację uczniów do uczestnictwa w kursach języka hiszpańskiego, trudności i udogodnień napotykanych w nauce online, a także uzyskanie opinii młodzieży na temat lekcji zdalnych oraz poznanie oczekiwań i potrzeb licealistów w odniesieniu do nauczania języka hiszpańskiego w trybie nauki na odległość. Formularz ankiety zawierał łącznie 14 pytań jedno- i wielokrotnego wyboru oraz pytania otwarte. W odpowiedzi na ankietę prowadzoną w formie elektronicznej autorka otrzymała 189 odpowiedzi uczniów uczestniczących w zajęciach j. hiszpańskiego. Respondentami byli uczniowie klas drugich i trzecich trzyletniego liceum oraz pierwszych i drugich czteroletniego liceum.\nMotywacja – konstrukt teoretyczny\nWiększość tekstów dotyczących motywowania dzieci i młodzieży do nauki wskazuje na to, że motywacja jest kluczem do sukcesu edukacyjnego. Dlatego, jeśli chcemy nauczać efektywnie, musimy zadbać o właściwą atmosferę i strategie motywowania uczniów. Motywując – jak zauważa Jere Brophy (2002: 17) – mamy na celu wywołanie określonego zachowania, jego ukierunkowanie i trwanie. W nauce szkolnej motywacja odnosi się do doznań ucznia, jego angażowania się w lekcje i proces uczenia się (Cywińska 2012: 155). W odniesieniu do języków obcych motywacja ma dynamiczny charakter, „zależy od czynników wewnętrznych i zewnętrznych, kontekstu edukacyjnego, nastawienia bliskich uczniowi osób, rodzaju ćwiczeń językowych oraz upływającego czasu” (Pawlak 2008: 176, za: Grabowska 2020).\nSytuacją idealną byłoby utrzymanie jak najwyższego poziomu motywacji wewnętrznej do nauki w szkole, w celu osiągnięcia lepszych i trwalszych efektów. Jednak, jak twierdzi Małgorzata Cywińska (2012: 158), w codzienności szkolnej trudno o uniesienia poznawcze i motywację wewnętrzną. Uczęszczanie do szkoły ma bowiem charakter obowiązkowy, treści nauczania są narzucone z zewnątrz, osiągnięcia ucznia są oceniane. Wszystko to może wywoływać poczucie lęku lub publicznego wstydu. Zdaniem Cywińskiej motywacja wewnętrzna dotyczy okazjonalnych sytuacji, ale nie codziennych zajęć w szkole. Cywińska postuluje ukształtowanie i utrzymanie u uczniów motywacji do uczenia się jako środka, dzięki któremu osiąga się określone korzyści poznawcze (2012: 158).\nRozważania o kształtowaniu motywacji licealistów do nauki j. hiszpańskiego online autorka postanowiła rozpocząć od zidentyfikowania pobudek, którymi kierowała się młodzież w wyborze j. hiszpańskiego jako drugiego języka obcego. Pytanie o to, co skłoniło uczniów do uczęszczania na zajęcia j. hiszpańskiego, było pierwszym w formularzu przeprowadzonej ankiety. Pytanie miało charakter zamknięty – respondenci wybierali od 3 do 5 możliwości. Większość otrzymanych odpowiedzi oscyluje wokół motywacji, które można określić jako wewnętrzne, tj.: chęć podróżowania po krajach hiszpańskojęzycznych (60,3 proc. wskazań), korzyści płynące z nauki języka na przyszłość – w poszukiwaniu pracy (52,4 proc. wskazań), przyjemność płynąca z nauki hiszpańskiego (49,7 proc. wskazań), zazdrość wobec osób posługujących się j. hiszpańskim (44,4 proc.). Odpowiedzi ankietowanych świadczące o motywacjach zewnętrznych mają znacznie mniejszy wskaźnik procentowy: przymus wywołany systemem nauki szkolnej (35,4 proc.), podążanie w wyborze języka za klasą/grupą (16,9 proc.), spełnianie oczekiwań rodziców (2,1 proc.). Rozkład procentowy uzyskanych odpowiedzi można prześledzić na rys. 1.\nUzyskane przez autorkę wyniki częściowo pokrywają się z innymi badaniami. Według sondażu prowadzonego przez Elżbietę Gajek i Annę Michońską-Stadnik (2017: 77) 50 proc. licealistów uczy się drugiego języka, ponieważ jest obowiązkowy w szkole, a jedynie jedną trzecią badanych do nauki skłania upodobanie do danego języka lub przydatność na rynku pracy. Porównanie wyników badań autorki z badaniami Gajek i Michońskiej-Stadnik pokazuje przewagę motywacji wewnętrznej zadeklarowaną przez uczniów świętokrzyskich liceów.\nRys. 1. Rodzaje motywacji do nauki języka hiszpańskiego wskazane przez licealistów (w proc.)\nMotywacja do nauki j. obcego pod wpływem nauki zdalnej\nWydaje się, że uzyskane przez autorkę wyniki badania ankietowego są budujące. Znaczny odsetek odpowiedzi wskazuje na wewnętrznie zmotywowaną grupę młodzieży, co daje podstawy, by sądzić, że są to osoby odczuwające silną potrzebę nauki j. hiszpańskiego. Jednak doświadczenie rocznego kształcenia w trybie zdalnym pozwala odczuć zwrot w motywacji młodzieży do nauki. W środowisku nauczycieli słychać głosy sygnalizujące spadek zaangażowania uczniów do uczestniczenia w lekcjach, jak i wywiązywania się z obowiązków szkolnych. Podobne opinie pochodzą od rodziców. Uskarżają się oni na bezradność wobec nieobecności dzieci na lekcjach, trudności w przekonywaniu dzieci do nauki przy użyciu dotychczasowych argumentów (Szulc 2020). Autorka postanowiła więc zweryfikować te opinie w środowisku samych uczniów.\nBadanie ankietowe przeprowadzone wśród młodzieży świętokrzyskich liceów potwierdza tendencje obserwowane przez nauczycieli i rodziców. Większość badanych – 64,6 proc. – oceniło, że odczuwa większą motywację do nauki w trybie stacjonarnym. Grupa 13,2 proc. uczniów przyznała, że czuje się bardziej zmotywowana do nauki zdalnej, a 22,2 proc. respondentów jest jednakowo zmotywowane do nauki w trybie stacjonarnym, jak i na odległość.\nOcenę motywacji do nauki w różnych trybach warto zestawić z oceną nauki online w względem nauki stacjonarnej, o co poproszono respondentów w przeprowadzonej ankiecie. Najwyższy odsetek odpowiedzi (36 proc.) wskazuje na negatywną opinię o nauce prowadzonej na odległość. Rozkład procentowy wszystkich uzyskanych ocen zilustrowano na rys. 2.\nRys. 2. Ocena porównawcza nauki w trybie online w stosunku do nauki stacjonarnej (w proc.)\nSumy ocen pozytywnych (44,5 proc.) oraz negatywnych (46,1 proc.) wskazują, że odsetki odpowiedzi są zbliżone z niewielką przewagą ocen negatywnych. Niemniej jednak respondenci przyznali, że odczuwają spadek motywacji do nauki w trybie zdalnym. Warto zadać sobie pytanie, co mogło wpłynąć na takie odpowiedzi ankietowanych. W literaturze przedmiotu wymienia się wiele czynników demotywujących do nauki online. Zostaną one dokładniej omówione w kolejnych częściach tekstu.\nNiewątpliwie przejście w tryb nauki zdalnej było dla wielu uczniów trudne ze względów organizacyjnych i technicznych, zwłaszcza na początkowym etapie. Wydaje się, że pomimo wcześniejszego funkcjonowania różnych form nauki na odległość, uczniowie liceów nie byli przygotowani na tego typu edukację wymagającą samodyscypliny, zwiększonego nakładu pracy własnej, dobrej organizacji czasu i zachowania zasad higieny pracy.\nWarto zwrócić uwagę na fakt, że polska młodzież kojarzyła środowisko wirtualne przede wszystkim ze sferą rozrywki. Słuchanie muzyki, oglądanie filmów i seriali, kontakty ze znajomymi lub rodziną i korzystanie z serwisów społecznościowych – są wymieniane jako najczęstsze aktywności polskiej młodzieży w sieci według raportu Nastolatki 3.0. Wprawdzie dane tego raportu wskazują, że połowa ankietowanych (50,6 proc.) korzystała z internetu przy odrabianiu lekcji, 22,2 proc. badanych wykorzystywało sieć do przygotowania się do klasówek lub sprawdzianów, ale nieznaczny procent ankietowanych – jedynie 1,6 proc. – używa internetu do kursów e-learningowych. Nasuwa się więc pytanie, czy polska młodzież odnajduje się w środowisku cyfrowym jako edukacyjnym. Badanie prowadzone przez autorkę w liceach z terenu woj. świętokrzyskiego wpisuje się w tendencje przedstawione w raporcie Nastolatki 3.0. Znaczna część uczniów (92,1 proc.) przyznała, że przez rokiem 2020 nie miała do czynienia z nauką na odległość. Jedynie 7,9 proc. badanych miało okazję uczestniczyć w różnych formach nauki online.\nProblemy z nauką zdalną – czynniki demotywujące\nBy efektywnie móc pracować z uczniem, warto przyjrzeć się trudnościom, które napotyka on w procesie edukacyjnym. Rozpoznanie przeszkód pozwoli nauczycielowi zrozumieć ucznia i dostosować sposoby motywowania grupy do pracy, a także kształtować prowadzone zajęcia tak, by służyły mniej zmotywowanym słuchaczom i były atrakcyjne dla bardziej zmotywowanych. W literaturze przedmiotu znaleźć można wiele wyników badań nad czynnikami, które mogą zniechęcać do nauki zdalnej. Wśród trudności pojawiających się najczęściej w nauczaniu online Lidia Pokrzycka (2020: 5–6) na podstawie badań wymieniła:\n— problemy techniczne (brak dostępu do Internetu, niska jakość łączy, braki sprzętowe),\n— warunki mieszkalne,\n— brak motywacji,\n— dużą ilość przekazywanych materiałów bez wcześniejszego, dokładnego wyjaśnienia, do czego mają służyć.\nBadania prowadzone przez Miłosza Romaniuka i Joannę Łukasiewicz-Wielebę (2020) wśród studentów Akademii Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej wykazały, że dla uczestników kursów online największe problemy stanowią obciążenie dużą liczbą prac pisemnych o krótkim terminie wykonania (23 proc.) oraz brak bezpośredniego kontaktu z ludźmi (21 proc.). Kolejnymi najczęściej wymienianymi trudnościami były: zwiększony nakład pracy własnej (16 proc.), problemy techniczne (15 proc.) i niezrozumiałość otrzymywanych materiałów (11 proc.). W mniejszym stopniu ankietowani uskarżali się na: brak motywacji i rozleniwienie (5 proc.), problemy zdrowotne wynikające z ciągłej pracy przed ekranem i brakiem ruchu (4 proc.), zwiększenie wymagań w porównaniu z nauką w trybie stacjonarnym (3 proc.), nadmierną ilość treści (2 proc.), złe warunki do pracy w domu (1 proc.), stres i problemy z koncentracją (1 proc.), poczucie dezorientacji i zagubienia (0,5 proc.).\nChoć wyżej wymienione trudności odnoszą się do studentów – czyli osób starszych i bardziej doświadczonych w uczeniu się w porównaniu z młodzieżą licealną – znaczna część wymienionych problemów może dotyczyć nastolatków. W prowadzonym przez autorkę badaniu ankietowym kursanci j. hiszpańskiego świętokrzyskich liceów zostali zapytani o najbardziej demotywujące czynniki w nauce zdalnej. Wśród najczęściej wymienianych odpowiedzi znalazły się: przemęczenie i zły nastrój (68,3 proc.), konieczność ciągłego przebywania przed ekranem komputera lub innego urządzenia elektronicznego (65,6 proc.), nieumiejętność lub problem z koncentracją na lekcji online (54 proc.). Pozostałe czynniki zniechęcające do nauki – niemniej ważne – utrzymały się na poziomie poniżej 50 proc. wskazań: konieczność większego nakładu pracy własnej (45,5 proc.), problemy techniczne (44,4 proc.), problemy z organizacją własnego czasu (33,3 proc.), niepewność co do powrotu do stacjonarnego trybu nauki (31,2 proc.), nadmiar otrzymywanych materiałów (30,7 proc.), wygórowane wymagania stawiane przez nauczycieli (28,6 proc.), zbyt duża ilość teorii w czasie zajęć (21,7 proc.), ograniczony kontakt z nauczycielem (14,8 proc.).\nAnaliza problemów związanych z nauczaniem na odległość pozwala pogrupować czynniki zniechęcające słuchaczy do pracy. Pierwszą kategorię stanowią trudności zewnętrzne z punktu widzenia ucznia, natury warsztatowej, tj. problemy techniczne (z łączem internetowym bądź sprzętem) lub charakter i sposób prowadzenia zajęć. O ile czynniki zewnętrzne wydają się łatwiejsze do wyeliminowania lub złagodzenia, to w nauce zdalnej mamy dodatkowo do czynienia z drugą grupą przeszkód – czynnikami afektywnymi, bardziej kłopotliwymi do zredukowania.\nWielu autorów wskazuje na fakt, że samotność i izolacja ucznia powodują stopniową utratę motywacji do nauki (White 2003: 115, za: Gajek i Michońska-Stadnik 2017: 50). Jak przyznaje Zbigniew Meger (2008), negatywne emocje w procesie nauczania pojawiają się w sytuacji występowania obciążeń przez dłuższy czas, w obliczu nowych i trudnych do realizacji zadań, jak również w sytuacji przeładowania kanałów komunikacyjnych. Wydaje się, że aktualne kształcenie w Polsce odzwierciedla wszystkie z wymienionych przez Megera sytuacji. Sygnalizują je też badania prowadzone przez autorkę oraz wyniki innych badań przytaczane w niniejszym tekście. Według Megera (2008), negatywne emocje będą hamować proces poznawczy. Wynika to również z hierarchii potrzeb Maslowa. Osoba odczuwająca brak bezpieczeństwa, zlękniona, może nie wykazywać gotowości do podejmowania zadań intelektualnych i rozwiązywania problemów z nimi związanych (Cywińska 2012: 156). Przywoływane na początku tego tekstu opinie nauczycieli i rodziców zdają się potwierdzać taki stan rzeczy.\nW nauczaniu języków obcych dodatkowe znaczenie mają czynniki afektywne mogące utrudniać naukę – zwłaszcza w trybie zdalnym – takie jak: gotowość komunikacyjna lub lęk językowy. Adriana Biedroń (2019: 35–36) sygnalizuje, że problemy te można zneutralizować poprzez: dostosowanie metody nauczania do ucznia, zmianę strategii uczenia się, pokazanie uczniom, że przy odpowiednim nakładzie pracy są w stanie osiągnąć sukces, stworzenie przyjaznej atmosfery w czasie zajęć.\nNauka zdalna – dobre strony\nPokrzycka (2020: 5) – na podstawie badań prowadzonych wśród studentów dziennikarstwa – stwierdziła, że istotną wartością nauki zdalnej dla uczestników są: dowolnie wybierany czas nauki oraz indywidualne tempo. W przypadku licealistów elastyczny czas nauki raczej nie powinien mieć większego znaczenia, gdyż lekcje szkolne są obowiązkowe według ustalonego planu i teoretycznie uczeń nie może wybierać sobie dowolnie godzin zajęć. W praktyce jednak wszyscy nauczyciele zdają sobie sprawę, że zajęcia online ułatwiają uczniom wybieranie lekcji wedle upodobania i „skakanie” po siatce lekcyjnej.\nBadanie prowadzone przez autorkę w świętokrzyskich liceach pokazuje, że licealiści są bliscy studentom w wartościowaniu zalet nauki zdalnej. W formularzu ankiety autorka poprosiła respondentów o wskazanie zalet nauczania na odległość z podanego zestawu odpowiedzi poprzez wybranie jednej opcji z rozwijanej listy. Ankietowani orzekli, że najbardziej cenią sobie możliwość dostosowania pracy do własnego rytmu (32,3 proc.). W parze z tą odpowiedzią idzie możliwość poświęcenia większej ilości czasu na przedmioty, które ucznia najbardziej interesują (21,7 proc.). Kolejnymi docenianymi przez licealistów wartościami zajęć online są: fakt, że uczniowie nie są widoczni, tak jak w sali podczas lekcji (16,4 proc.) oraz to, że w trakcie lekcji uczniowie mogą zajmować się innymi czynnościami – niekoniecznie związanymi z pracą na zajęciach (10,6 proc.). Najmniejsze znacznie dla badanych ma: brak konieczności kontaktu z rówieśnikami (7,4 proc.), używanie nowych technologii i narzędzi (6,3 proc.) oraz interaktywność lekcji (5,3 proc.).\nAnaliza uzyskanych w badaniu odpowiedzi pozwala stwierdzić, że praca we własnym rytmie i koncentrowanie się na przedmiotach interesujących ucznia mogą być pozytywami nauki zdalnej. Biorąc pod uwagę przeciążenie pracą przed ekranami elektronicznych urządzeń, może warto zastanowić się nad pozostawieniem licealistom pewnej elastyczności pracy?\nJednak pozostałe wymieniane przez respondentów „wartości” nauki zdalnej budzą wątpliwości co do efektywności lekcji. Jeżeli uczeń uznaje za pozytywne bycie niewidocznym podczas zajęć, w połączeniu z czynnościami, takimi jak przeglądanie stron WWW czy granie, powinno być to sygnałem alarmującym dla organizatorów i prowadzących naukę zdalną.\nZ literatury przedmiotu dowiadujemy się, że prowadzący zajęcia online także doceniają możliwość pracy asynchronicznej. Dodatkowo wykładowcy uznają za wartość to, że nauka i praca zdalna podnoszą kompetencje informatyczne zarówno studentów, jak i ich własne (Romaniuk i Łukasiewicz-Wieleba 2020). Jednocześnie badanie prowadzone wśród kadry Akademii Pedagogiki Specjalnej im. M. Grzegorzewskiej ujawniło kilka mankamentów zajęć w trybie zdalnym. W znacznej mierze pokrywają się one z przywoływanymi już czynnikami demotywującymi studentów lub uczniów. Badani wykładowcy uskarżają się na brak bezpośredniego kontaktu z osobami nauczanymi. Wiążą się z tym problemy, takie jak: brak współpracy, integracji, interakcji, zdrowej rywalizacji, nieobecność dyskusji, anonimowość, pasywność i małe zaangażowanie studentów, niechęć do używania kamer, problemy w kontrolowaniu faktycznej obecności na zajęciach. Podobnie jak dla pozostałych uczestników procesu kształcenia, dla wykładowców wadą są problemy techniczne oraz brak wsparcia technicznego. Ponadto wykładowcy obawiają się o samodzielność pracy studentów. Przyznają, że nie dysponują środkami sprawdzenia jej podczas testów lub egzaminów. Wykładowcy mają świadomość utraty kontroli nad procesem uczenia się studentów oraz możliwość rzetelnego sprawdzenia ich wiedzy. Wszystkie wymienione problemy zdaniem badanych mają wpływ na mniejszą efektywność kształcenia, niższą motywację do pracy i zmęczenie nauczaniem zdalnym (Romaniuk i Łukasiewicz-Wieleba 2020). Zidentyfikowane w badaniu Romaniuka i Łukasiewicz-Wieleby problemy wydają się podobne do obaw i trudności napotykanych przez nauczycieli szkół ponadpodstawowych – co autorka stwierdza na podstawie własnych doświadczeń w nauczaniu j. hiszpańskiego.\nHiszpański zdalnie – czynniki motywujące i demotywujące\nW prowadzonym wśród licealistów badaniu ankietowym autorka starała się ustalić, jakie czynniki wpływają motywująco na uczniów uczestniczących w lekcjach j. hiszpańskiego. Respondenci zostali poproszeni o wybranie trzech okoliczności z podanego zestawu, które zachęcają do nauki j. hiszpańskiego w obu trybach – zdalnym i stacjonarnym.\nW przypadku zajęć stacjonarnych czynnikiem najczęściej wskazywanym przez ankietowanych były dobrze przygotowane zajęcia (65,6 proc. wskazań), następnymi w kolejności zaś jasno sprecyzowane przez prowadzącego wymagania (56,1 proc. wskazań) oraz ciekawy i praktyczny sposób prowadzenia zajęć (55,6 proc. wskazań).\nW odniesieniu do zajęć prowadzonych zdalnie trzy najbardziej motywujące czynniki dla licealistów to: jasny przekaz treści w trakcie zajęć (51,9 proc. wskazań), dobrze przygotowane zajęcia (43,4 proc.), materiały multimedialne proponowane przez nauczyciela (41,8 proc. wskazań). Porównanie czynników motywujących podczas nauki online z nauką w szkole przedstawiono w tabeli 1.\nUzyskane wyniki pozwalają stwierdzić, że dobrze przygotowane zajęcia mają duże znaczenie motywujące uczniów do nauki j. hiszpańskiego, zarówno w trybie zdalnym, jak i stacjonarnym. Ten czynnik w obu sytuacjach znalazł się w „czołówce” wskazań. Pozostałe plasują się na różnych pozycjach w nauczaniu w szkole i online. Jasne wymagania stawiane przez prowadzącego zajęcia motywują większą liczbę uczniów w trybie stacjonarnym (56,1 proc.), w stosunku do nauki zdalnej (34,9 proc.). Podobnie jest w przypadku ciekawego i praktycznego sposobu prowadzenia zajęć – w przypadku zajęć w szkole jest to czynnik mocniej motywujący (55,6 proc. wskazań) niż w przypadku zajęć zdalnych (35,4 proc.). Sprawiedliwe ocenianie i docenianie wysiłku ucznia również okazuje się mocniejszym motywatorem na zajęciach stacjonarnych (54 proc. odpowiedzi) niż na zajęciach online (25,9 proc. odpowiedzi).\nTab. 1. Czynniki motywujące do nauki w szkole i w trybie zdalnym\nZ odwrotną sytuacją mamy do czynienia w odniesieniu do materiałów dodatkowych – okazują się one częstszym motywatorem w nauce zdalnej (41,8 proc. wskazań) niż w nauce stacjonarnej (15,3 proc.). Może się to wiązać z większą dostępnością i atrakcyjnością materiałów interaktywnych w nauce online lub z zapotrzebowaniem na większą ilość materiałów dodatkowych, by opanować dane zagadnienie. Ważnymi czynnikami, które motywują do nauki online, są: jasny przekaz materiału (51,9 proc.) oraz dostępność nauczyciela na kanałach komunikacyjnych (38,6 proc.). Te czynniki są charakterystyczne dla zajęć zdalnych i nie pojawiły się jako motywatory w nauce stacjonarnej.\nW celu udoskonalenia strategii wzmacniania motywacji młodzieży do nauki j. hiszpańskiego w trybie online autorka w formularzu ankiety zawarła pytanie otwarte, w którym licealiści mieli możliwość podzielenia się swoimi sugestiami lub pomysłami, co zmienić w lekcjach zdalnych j. hiszpańskiego. Pytanie cieszyło się dużą popularnością – otrzymano w sumie 122 odpowiedzi. Wiele uwag dotyczyło tych samych aspektów lekcji, dlatego w tekście zaprezentowano kategorie opinii respondentów. Zdaniem uczniów w celu poprawienia jakości zdalnych lekcji j. hiszpańskiego należy: zwiększyć ilość czasu na pracę grupową, zmniejszyć ilość realizowanego materiału oraz liczbę materiałów do samodzielnego opracowania, zwolnić tempo realizacji materiału, wykazać więcej kreatywności w zadawaniu prac domowych, ograniczyć teorię w czasie zajęć na rzecz praktycznych ćwiczeń, mocniej zachęcać do współpracy i aktywności w trakcie lekcji, zwiększyć liczbę powtórzeń różnych zagadnień.\nW literaturze przedmiotu wyraża się przekonanie, że jakość edukacji online zależy głównie od jakości oferowanych zajęć. Na jakość zajęć zaś składają się kompetencje merytoryczne, dydaktyczne i informatyczne prowadzących, gotowość do pracy online oraz przygotowanie (sprzęt, platforma, rozwiązania formalno-prawne) placówki do prowadzenia zajęć zdalnych. Dla nauczycieli istotna wydaje się elastyczność i umiejętność dostosowania się do nowych warunków zajęć. W wirtualnym świecie tradycyjne metody pracy z uczniem mogą okazać się nieskuteczne, gdyż w kształceniu online zmienia się rola nauczyciela (Armstrong 2000, za: Romaniuk, Łukasiewicz-Wieleba i Kohut 2020; Alexander 2001). Poza kompetencjami merytorycznymi i umiejętnością adaptacji do nowych warunków nauczania prowadzący zajęcia zdalne musi wykazać się biegłością w znajomości i stosowaniu narzędzi interaktywnych dostępnych online. Internet nie jest zupełnie nowym środkiem przekazu w nauczaniu języka obcego. Według raportu Nastolatki 3.0 języki obce są w czołówce (50,5 proc.) listy dziedzin, w których wiedza nastolatków jest poszerzana dzięki sieci (NASK Państwowy Instytut Badawczy 2019). Badania Gajek i Michońskiej-Stadnik (2017: 79) pokazują, że większość uczniów wykorzystuje internet do nauki słownictwa, gramatyki i wymowy. Duża grupa robi to jednak rzadko, zaś 10 proc. respondentów nie robi tego nigdy. Uczniowie w większości skupiają się na doskonaleniu umiejętności rozumienia tekstu czytanego i ze słuchu oraz poszerzaniu słownictwa (czytają teksty cyfrowe i słuchają nagrań). Mniejsza grupa uczniów używa zasobów internetu, aby poprawić sprawności mówienia i pisania (większość nie wykazuje inicjatywy w komunikowaniu się w j. obcym przez internet).\nW badaniu prowadzonym wśród świętokrzyskich licealistów autorka poprosiła ankietowanych o wskazanie źródeł i narzędzi najbardziej przydatnych i pomocnych w nauce zdalnej j. hiszpańskiego. Najczęściej wymienianym przez respondentów źródłem (63 proc. wskazań) były linki do zadań i ćwiczenia słownictwa. Narzędziem najbardziej przydatnym w kształceniu zdalnym okazały się platformy, na których uczniowie odbywali spotkania – tzn. klasowe lekcje (57,7 proc.). Ten wynik jest zbieżny z innymi badaniami – prowadzonymi przez Pokrzycką. Według jej respondentów najskuteczniejszą metodą prowadzenia zajęć jest spotkanie wirtualne (np. poprzez MS Teams), ponieważ stwarza możliwość bliższego kontaktu z prowadzącym, zadawania pytań na bieżąco oraz prowadzenia dyskusji (Pokrzycka 2020: 5).\nJako kolejne najbardziej przydatne źródła/materiały/narzędzia w nauce hiszpańskiego online świętokrzyscy licealiści wymienili: filmy, w których prezentowano omawiane zagadnienia (31,7 proc. wskazań); słowniki / tłumacze językowe (29,6 proc.); prezentacje (26,5 proc.); instrukcje/zadania wysyłane mailem (22,8 proc.); dodatkowe ćwiczenia gramatyczne (21,2 proc.); piosenki, materiały słuchowe (20,6 proc.); indywidualne konsultacje z nauczycielem np. poprzez czat / rozmowy telefoniczne (8,5 proc. wskazań); nagrania lekcji (4,2 proc.). Popularność słowników i translatorów internetowych potwierdzają także badania Gajek i Michońskiej-Stadnik (2017: 76–77). Według autorek licealiści używają słowników dwujęzycznych z językiem polskim jako drugim. Około połowa uczniów korzysta z translatorów internetowych.\nPopularność filmów także widać w wynikach badań Gajek i Michońskiej-Stadnik, niemniej jednak filmy w badaniach wspomnianych autorek były wykorzystywane w innym charakterze – bardziej rozrywkowym niż jako materiał lekcyjny. Badani przez Gajek i Michońską-Stadnik licealiści oglądają filmy w wersji oryginalnej z napisami w języku polskim lub w oryginalnej wersji językowej. Uczniowie poszukują również tekstów ulubionych piosenek. Czasem tłumaczą fragmenty filmów i piosenek. Jedna trzecia badanych nie ma na celu nauki języka, korzystając ze strony internetowej dla rozrywki.\nWielu nauczycieli zastanawia się, czy wykorzystywanie materiałów cyfrowych, które staje się właściwie codziennością w nauczaniu zdalnym, wpływa pozytywnie na ucznia. Podobne pytanie stawiają autorzy raportu Nastolatki 3.0: „otwartym zostaje pytanie, czy źródła internetowe są wykorzystywane kreatywnie i są inspiracją do poszukiwań, czy jedynie dostarczają gotowych rozwiązań/streszczeń, by bezrefleksyjnie zrealizować szkolny obowiązek?”.\nWydaje się, że wiele zależy od świadomości uczących się, od celów, które sami sobie stawiają, oraz od ich motywacji wewnętrznej, którą my – nauczyciele rozbudzamy, podtrzymujemy lub przeciwnie – wygaszamy.\nCzy nauka języka obcego online działa? – warto zadać to pytanie na koniec tej części artykułu. „Trudno powiedzieć” – tak odpowiada większość samych zainteresowanych. Przeprowadzone przez autorkę badanie ankietowe wykazało, że skuteczność zdalnej nauki j. hiszpańskiego trudno określić według 57,1 proc. wskazań, przy tym pozostałe 22,2, proc. ankietowanych uznaje zajęcia zdalne za skuteczny tryb nauki języka obcego, 20,6 proc. badanych określa tryb zdalny jako nieskuteczny w nauce j. hiszpańskiego.\nPowyższe uzyskane w badaniu dane warto zestawić z samooceną zaangażowania w zajęcia zdalne dokonaną przez ankietowanych. Większość respondentów ma trudności ze stwierdzeniem, czy zajęcia zdalne są skuteczne, ale należałoby postawić pytanie, czy wystarczająco włączają się w lekcje online. Skuteczność zajęć zależy bowiem nie tylko od prowadzącego, ale również od uczestników. Tymczasem ponad połowa badanej przez autorkę młodzieży (58,7 proc.) deklaruje, że angażuje się w zajęcia tylko w niezbędnym zakresie, wykonując tylko obowiązkowe zadania. Niespełna 21 proc. licealistów określa się jako bardzo aktywnych na zajęciach języka hiszpańskiego. Być może to ta grupa uważa tryb nauki zdalnej za skuteczny – lub przeciwnie – za nieskuteczny. Pozostała grupa badanych określa się jako uczniowie nieaktywni lub rzadko uczestniczący w zajęciach. Rozkład procentowy otrzymanych odpowiedzi ilustruje rys. 3.\nRys. 3. Samoocena zaangażowania licealistów w zajęcia zdalne z języka hiszpańskiego (w proc.)\nDobre praktyki na przyszłość\nPonieważ nikt nie wie, jak długo polskie szkoły będą kontynuować/wznawiać nauczanie w trybie zdalnym, nauczyciele wciąż muszą przeformułowywać swoje koncepcje, podejście, techniki prowadzenia zajęć, jak również sposoby motywowania podopiecznych.\nNa podstawie literatury przedmiotu oraz badań ankietowych prowadzonych przez autorkę w świętokrzyskich liceach ogólnokształcących można wskazać kilka zaleceń i sugestii, które mogą wzbudzić refleksję nauczycieli i pomóc w organizacji lekcji online.\nWarto skorzystać ze wskazówek sygnalizowanych przez samych uczniów, czyli: jasno przekazywać zaplanowany materiał, przemyśleć koncepcję zajęć, tak by były praktyczne i zawierały odpowiednią ilość materiału. Pokrzycka (2020: 2) sugeruje, by – zamieszczając uczniom pomoce – nie przesadzić z ich ilością. Lepiej stosować krótsze ćwiczenia, zaś używane na zajęciach materiały wideo powinny mieć do 5 min. długości. Należy zwracać też uwagę, by wiedzę przekazywać w krótkich modułach, gdyż długie zakresy nużą uczniów.\nBadani licealiści jako czynnik motywujący do nauki języka hiszpańskiego wymieniali prowadzenie lekcji w sposób praktyczny i ciekawy. Należy zatem starać się tak zaprezentować materiał, by uczniowie zrozumieli, do czego im będzie potrzebny i w jakich sytuacjach można go wykorzystać. Te postulaty pojawiają się też w literaturze przedmiotu pod postacią trzech zasad nauczania języków obcych (zasada komunikatywności, zasada sytuacyjności, zasada kognitywności). Dzięki nim łatwiej zmotywować uczniów do wchodzenia w interakcje w języku obcym. Bowiem „komunikacja w języku obcym należy do najbardziej motywacyjnych praktyk kształcenia językowego. Umiejętność porozumiewania się w języku obcym, podnosi samoocenę uczniów” – przyznaje Anna Grabowska (2020). A wydaje się, że obecnie bardzo potrzeba podniesienia samooceny uczniów. W przeprowadzonym badaniu świętokrzyscy licealiści deklarowali, że doskwiera im zły nastrój, przemęczenie, konieczność spędzania większości dnia przed ekranem elektronicznych urządzeń. Alarmujące są doniesienia o kondycji psychicznej polskich nastolatków „pochłoniętych przez ekrany” – wzrastający odsetek osób, u których pojawiają się myśli samobójcze, problemy ze snem, nerwowość i rozdrażnienie, depresyjność – według raportu Etat w sieci 2.0, przygotowanego przez Fundację Edukacji Zdrowotnej i Psychoterapii (2021).\nPunktem wyjścia w utrzymywaniu dobrego stanu psychiki ucznia wydaje się nawiązanie i utrzymanie z uczniami relacji, by zniwelować lub pokonać poczucie lęku oraz izolacji. Możemy również uczniów zachęcać do przeorganizowywania strategii uczenia się, kierować ich w stronę strategii afektywnych, gdyż takim sprzyja nauczanie na odległość. Do strategii tych należą m.in. samozachęcanie, nagradzanie się i mówienie do siebie, świadome obniżanie stresu. Cynthia White (2003: 117, za: Gajek i Michońska-Stadnik 2017: 50) do strategii afektywnych dodaje także samomotywację, tj. utrzymanie chęci uczenia się poprzez przypominanie sobie korzyści z kontynuacji zajęć i uczenia się. Dzięki temu uczniowie mogą sami odkrywać strategie uczenia. Badania Zhang i Sun (2003, za: Gajek i Michońska-Stadnik 2017: 50) wskazują, że ci, którzy potrafią zarządzać swoim uczeniem się, mają także dobrze rozwinięte sprawności cyfrowe.\nW kontekście wykorzystywania różnych źródeł cyfrowych do nauki języka należy przy tym uczulić uczniów na właściwe korzystanie z translatorów internetowych i nauczyć krytycznego podejścia do tego narzędzia. Warto przekonywać do użytkowania słowników dwujęzycznych. W debacie nad przedłużającą się nauką zdalną trzeba poruszyć jeszcze jedną kwestię: czy priorytetem jest przekazanie kompletnej wiedzy i zrealizowanie materiału w najdrobniejszym szczególe, a potem egzekwowanie i ocenianie przyswojonej wiedzy? Czy może zdrowie psychiczne i samopoczucie naszych uczniów? To niewątpliwie trudna kwestia, niemożliwa do rozstrzygnięcia jednoznacznie. Jednak warto pamiętać o jednym: bez zdrowia psychicznego uczniów nie wskrzesimy w nich motywacji. Na podsumowanie można przytoczyć trafną refleksję jednego z respondentów, wyrażoną w przeprowadzonym badaniu: „Moim zdaniem po prostu potrzebujemy zrozumienia i trochę cierpliwości. Ciężko jest wymagać od nas tego, abyśmy sami musieli uczyć się tylu rzeczy, kiedy przez cały okres szkolny to nauczyciele po części nam w tym pomagali”.\nBiedroń, A. (2019), Czynniki afektywne w teorii i badaniach nad zdolnościami językowymi, „Neofilolog – Czasopismo Polskiego Towarzystwa Neofilologicznego”, nr (52)1, s. 29–41, , [dostęp: 20.05.2021].\nBrophy, J. (2002), Motywowanie uczniów do nauki, Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.\nCywińska, M. (2012), Rozwijanie motywacji uczniów do nauki, „Studia Edukacyjne”, nr 20, s. 153–166.\nFundacja Edukacji Zdrowotnej i Psychoterapii (2021), Etat w sieci 2.0. Zdrowie psychiczne polskich nastolatków w nauce zdalnej, , [dostęp: 15.03.2021].\nGajek, E., Michońska-Stadnik, A. (2017), Strategie uczenia się języków obcych w środowisku cyfrowym, Warszawa: Wydział Lingwistyki Stosowanej Uniwersytetu Warszawskiego.\nGrabowska, A. (2020), Motywacja w edukacji językowej w trybie on- i offline, , [dostęp: 21.03.2021].\nMeger, Z. (2008), Czynniki afektywne w zdalnej edukacji, „e-mentor”, nr 3 (25), , [dostęp: 9.03.2021].\nNASK Państwowy Instytut Badawczy (2019), Nastolatki 3.0. Raport z ogólnopolskiego badania uczniów, , [dostęp: 20.05.2021].\nPokrzycka, L. (2020), Nauczanie zdalne na kierunku Dziennikarstwo i komunikacja społeczna UMCS w czasach epidemii koronawirusa, , [dostęp: 25.01.2021].\nRomaniuk, W.M., Łukasiewicz-Wieleba, J. (2020), Zdalna edukacja kryzysowa w APS w okresie pandemii COVID-19. Raport z badań, , [dostęp: 8.02.2021].\nRomaniuk, M.W., Łukasiewicz-Wieleba, J., Kohut, S. (2020), Nauczyciele akademiccy wobec kryzysowej edukacji zdalnej, „e-mentor”, nr 5 (87), s 15–26, , [dostęp: 21.03.2021].\nSzulc, J. (2020), Lekcje online robią w mózgach sieczkę, „Wysokie Obcasy”, , [dostęp: 20.03.2021]


Hauge: "Jeszcze tylko Milan wygra scudetto i sezon będzie kompletny" - ACMilan.com.pl - AC Milan\nUżytkownicy online: milanista28, Kaka_94, zbychoski, BaGgIo86, brezdi18, gieemce, bartekxd22, Mikkal, Mirek99999999, Solan0, Moris, misiek007e, Endii, Orest, apirlo, homerrulezzz, bebok40, Orzelek79, LUK1994, Manolas, Ricky010, blady77, KaSeL85, Dawid_19, Milanboy, Encore, Cisek666, Ski'90, daszyn, ba_acm, TR3V0R, MishaA, amoildiavolo12, Konrad94, Trebbiano Rubicone , satoshi, sushqowniq, Kamciu, PaoloSiro, Kakashisensei93, [email protected], virago1212, Sieri, Kraken_z_jeziora, JohnyMiellony, lukasz9315, Zacznijcie grać, Pawelkrupa, JonBonOlo\nHauge: "Jeszcze tylko Milan wygra scudetto i sezon będzie kompletny"\n19 maja 2022, 15:52, cinassek Aktualności\nJens Petter Hauge w środowy wieczór w Sewilli wygrał Ligę Europy. Jego Eintracht Frankfurt pokonał po rzutach karnych Glasgow Rangers. W wywiadzie pomeczowym Norweg dzielił się swoimi emocjami i postanowił wspomnieć także o Milanie. Skrzydłowy powiedział: "Jeszcze tylko Milan wygra scudetto w niedzielę i ten sezon będzie kompletny".\nHauge w sezonie 2020/2021 rozegrał w Milanie 24 mecze, w których strzelił 5 goli. 1 lipca Norweg oficjalnie zostanie wykupiony przez Eintracht, który zapłaci Milanowi 12-15 mln euro (w zależności od bonusów). Rossoneri zagwarantowali sobie także 15% odstępnego od ewentualnego kolejnego transferu zawodnika.\njens petter hauge eintracht frankfurt scudetto\n20 maja 2022, 00:38\nJuż myślałem, że się podlizuje, aby wrócić. Uff...\nPowodzenia w walce o kolejne puchary w drużynie w Niemczech.\nAquilani awizowany na trenera Primavery (prowadzi primkę Fiorentiny) #Longo\nfristajlos ostatnio aktywny: 5 godzin temu\n20 maja 2022, 08:23\nPan X powraca :)\nTo miłe, że wciąż pamięta o Milanie. Szkoda tylko, że jego kariera po przejściu do Eintrachtu wyglada podobnie, jak grał u nas, czyli obiecujący początek, kilka strzelonych goli i potem już coraz więcej czasu spędzanego na ławce.\nChłopak niby potencjał piłkarski ma, ale wydaje mi sie, że brakuje mu odpowiedniego mentalu do gry na wysokim poziomie w lepszej lidze niż norweska...\nEdytowano dnia: 19 maja 2022, 19:38\nBrakuje to mu szybkości na skrzydle.\nZ tego co wiem, to borykał się z kontuzją.\n20 maja 2022, 02:03\n@Zuber szybkości xd? Tego mu akurat nie brakuje\n20 maja 2022, 08:25\nBiega po boisku jakby miał kija w dupie, jest bardzo sztywny.\nkrisss811 ostatnio aktywny: Wczoraj, 22:53\nMiło czytać takie słowa chłopaku, poniekąd dzięki Milanowi wygrałeś pierwsze poważne trofeum w swojej karierze.\nRozmowę przeprowadzał Stefano Pioli z włosami\nJayJaco ostatnio aktywny: 2 godziny temu\n19 maja 2022, 18:09\nCzy jeśli milan kupiłby hauge to dostaje 15%?:D\ndusiekxd ostatnio aktywny: 6 godzin temu\niq200. Ale prawnie, pewnie tak :D\nTuttosport dziś podaje, że Milan mocno rozważa wykup bądź kolejne wypożyczenie z Wolfsburga Josipa Brekalo. Kończy się jego wypożyczenie w Torino i nie chce go przedłużać pomimo chęci Byków.\nPonoć Milan tym transferem zamknąłby temat Juniora Messiasa, Crotone mimo spadku w dalszym ciągu oczekuje 6 mln za wykup swojego zawodnika.\nMnie się wydawało, że Brekalo bardziej operuje po lewej stronie boiska, ale summa summarum to w tym Torino wyróżniał się troszkę - 7 bramek, 2 asysty, 23 lata.\n19 maja 2022, 17:06\nW poprzednim sezonie siedział w Vfl na ławce, a jak dostał szansę w ostatnim meczu sezonu, to strzelił hat tricka, w Torino też nieźle gra. Tylko on jest lewoskrzydłowym, no chyba że Rebić out albo na prawe.\nCoCa ostatnio aktywny: 1 dni temu, 2022-07-05\nW miejsce Rebicia jak znalazl, a chorwata pozegnac ;d\nBrekalo gra jako pół lewa "10", a Pobega często jako pół prawa. Dobry pomysł, jak poszerzać ławkę to takimi piłkarzami.\nTo Brekalo był naszym zawodnikiem czy coś mnie ominęło?\n19 maja 2022, 21:14\nJa Brekalo kojarzę jako gościa z dobra techniką ale zupełnie bez głowy\nCo komentarz to lepszy xd.\n19 maja 2022, 21:33\ntylko Torino nie kupując Brekalo chce kasę przeznaczyć na wykup Pobegi za 15 mln euro\nw Sass to by krzyknęli 40 mln :)\nA Romek blisko Lazio..\n19 maja 2022, 16:44\nSzkoda, swego rodzaju już ikona AC Milan.\nTo było raczej do przewidzenia, bo u nas na dobre juz stracił miejsce w pierwszym składzie i musiałby się pogodzić w nowym sezonie z rolą tylko rezerwowego.\n20 maja 2022, 00:03\nJak teraz odejdzie, to jest szansa, że większość osób zapamięta go pozytywnie. Coś w stylu Delofeu, czy wcześniej Bakayoko, bo na koniec sezonu zagrał 5 solidnych spotkań.\nNajpierw Suso teraz Hauge\nI gdzie jest ten Suso?\n19 maja 2022, 16:14\nU mnie na chacie poleruje filiżanki\nPoe - I jak mu polerka idzie?\nStarał się chłopok ale z czasem potłukł wszystko i musiałem go wykopać za drzwi\nPoe - A to tak jak w Milanie. Nie dziwię Ci się.\n19 maja 2022, 20:10\nMilanboy - dokładnie ziom\n20 maja 2022, 09:55\npodobno gdzieś człapie, tylko nie wiadomo, gdzie i dokąd.\nI to jest magia tego naszego Milanu, chłopak przyszedł klub go po chwili oddał, a ten po udanym sezonie w nowej drużynie, wspomina Milan i trzyma kciuki za scudetto.\nZaraz wjedzie płokułatuła i będzie szukać nieprawidłowości przy transferze Hauge do Eintrachtu bo za duża plus valenza jak z transferem Maignana badała ostatnio UEFA :D


Tagi: farmville kiszona kapusta na amen zmarnowana myszy niewysoki a obecnie jeszcze niższy polityk krajowy\n"Jak się najaram uwielbiam czytać książki w ch*j!"\nNie no, nie ja, cytuje jedną z ostatnich celebrytek, przeurocza jest, prawda? Nie wiem, skąd we mnie przeczucie, że za miesiąc nikt nie będzie jej pamiętał chyba, że w desperacji rozbierze się dla Playboya albo pobije jakąś Dodę, to powinno jej jeszcze z miesiąc dać.\nTytuł zastępczy notki powinien brzmieć "Omg omg omg" bo naprawdę, tyle się dzieje że nie ma kiedy o tym pisać. Bardzo uprzejme są okoliczności przyrody w Irlandii, dbają o to, żebym się nie nudziła nawet przez moment. Głupia wizyta w sklepie z powodu tak banalnego jak brak koperku dostarcza mnóstwa wrażeń, np. dwa dni temu byłam lekko zesztywniałym w stuporze świadkiem tego, jak pan w afekcie udawał, że poluje między regałami na wybrankę swego serca. Wybranka usiłowała np. wybrać makaron a pan nagle wyskakiwał na nią zza regału i ryczał "Snoochie snoochie snoochie!" po czym chował się i ryczał z drugiej strony. Pani śmiała się serdecznie i perliście (może nie znała znaczenia, trochę żałuję, że jej nie uświadomiłam, byłoby widowiskowo) i prosiła "Oł, hani, stap yt, stap yt!" ale pan konsekwentnie ryczał. Przynajmniej byli świadomi łączącej ich więzi, bywa przecież różnie.\nPoza tym nie jestem jednak stara i ślepa, jeszcze, a już miałam obawy, że owszem, bo nie mogłam sobie upolować muchy. Nie że w celu konsumpcyjnym, skąd, ale sami Państwo wiecie jak owadów nie lubię i taka mucha ma u mnie z miejsca przegwizdane. Otóż coś mi ostatnio brzęczało w hacjendzie. Myślę - "Mucha!", bo co innego. Od razu mi ciśnienie skoczyło, poszłam po szmatę demotywującą i zaczęłam się skradać. Następne mieszkanie będzie mniejsze bo tu się na śmierć zaskradać można, tyle hektarów, btw. No ale nic, skradam się, brzęczenie trwa. Dyskretnie sugeruję musze pod nosem że dorwę cię, k*rwisynu, i już nie pobrzęczysz, skradam się, szukam i nic. W końcu nieco załamana przysiadłam na kanapie gdyż stało się dla mnie jasne że jestem już po prostu ślepa ze starości, mech mnie niedługo porośnie, zaczną mnie wynajmować na disko w remizach żebym im świeciła gratis jako próchno a w końcu znajomy leśniczy zastrzeli mnie z litości za pół litra. Na szczęście okazało się, że brzęczy jakieś coś na pobliskiej budowie. A niewiele brakowało żebym rozpiła leśniczego jak dziedzic chłopa pańszczyźnianego, prawdaż.\nNastrój dodatkowo poprawił mi pan Terlikowski - nawiasem mówiąc zawsze, kiedy go widzę, mam ochotę zrobić mu (wirtualnie) "A ti ti ti, kto ma taki pyszczuń pyzaty?" i zasponsorować dobry szampon - gdyż uważa, że powinnam, jako bezdzietna, płacić np. na te swawolne mamusie, co sobie machnęły ósemeczkę, niekoniecznie z jednym tatusiem całą, i teraz one mają dzieci i im się należy. Bo jeśli nie to JA jestem pasożytem, ahaha. Serdecznie ubolewam nad tym, że nie ma emotki oddającej moje uczucia do pomysłodawcy i rodzin mnóstwodzietnych które oczekują, że im teraz inni będą na te dzieci pieniądze dawać. Chce się mieć tłum otroczków w izbie - proszę bardzo, wystarczy siąść nad rachunkami i policzyć, na ile dzieciaczków familię stać bez wyciągania ręki po cudze. Jak nie stać - trudno, może trzeba pracę zmienić albo zredukować liczbę potencjalnych donoszących szklankę wody na starość.\nBtw - pan Kaczyński i pani Pawłowicz nie będę już chyba pana Terlikowskiego lubić, brzydko ich nazwał w końcu.\nO, pochwalę się, że koczowników/travellersów wreszcie widziałam w postaci stadka młódek (gdyż ichnie dziewczę nie ma prawa wyjść z domu samo, ma być asysta - wolno kląć, bić się, wrzeszczeć ale o opinię trzeba dbać). To, co zaprezentowano nam w serii programów o barwnym cygańskim stylu to jakby nie do końca prawda - panienki nie były bynajmniej "zawsze odstawione", eleganckie, umalowane i błyszczące jak Tłajlajt, przeciwnie, wyglądały jakby spontanicznie wybiegły gromadką poćwiczyć na siłowni w niezbyt czystych dresach i bardzo się tam zmęczyły. Zgadzało się za to zachowanie, 5 dziewuszek bez problemu zagłuszało ruchliwą ulicę i otoczenie. Telewizja chyba, o kurczę, kłamie czasem.\nMyszy w pełni sił, Większa była na kontroli gdzie cierpliwie dała się wymiętosić, wygłaskać i nazwać najpiękniejszym chomiczkiem świata, Mniejsza nadal zaaferowana, szybka i puszysta jak bazia. Wstała dziś z pomiętymi wąsami, od rana je prostuje.\nKończę oglądać Tudorów i wniosek mam taki, że stroje mieli wtedy świetne ale niedajciebogowie być ładną i w otoczeniu króla. Bo jeszcze zauważy a taki Henryk VIII to ładną pannę od razu zauważał. A potem dworzanin do niej dyskretnie podchodził i mruczał że tego, ekhem, król czeka w swojej komnacie, wink wink - i weź nie idź, trzeba było iść bo król miał prerogatywy i one wymagały nieustannego dbania, mnóstwo panienek dbało o Henryka, biedactwa (gdyż nie wyglądał jednak jak Rhys-Meyers). A jak się z tego związku urodziło dziecię to dostawało tytuł, pałac i inne takie. Reasumując - można było sobie być ładną (i ubraną świetnie, nawet koszule nocne mieli ładne, takie zsuwające się z ramion na podłogę, bardzo oggiczne) ale daleko od króla, chyba, że któraś chciała mieć socjal i zasiłki, to szybciutko księcia półkrwi rodziła i była miła jak koteczek i udawała, że wcale nie widzi, że o prerogatywy dba już kto inny.\nZ "Fringe" dałam sobie chwilowo spokój po odcinku w którym namierzano człowieka za pomocą gołębi, główna agentka niezmiennie mdła, widuje zmarłego byłego i on jej pomaga w śledztwie. Krowa nadal w laboratorium oraz w formie, daje mleko i ma spokój. Serial zasadniczo jest o udawaniu że się nie cierpi swojego ojca ale będzie się pomagało bo Tak Trzeba oraz o tym, że jak ktoś nie żyje to nic nie szkodzi bo i tak można z nim porozmawiać.\nNowy odcinek "Gry o Tron" przede mną, nie ukrywam obaw.\nKocham Irlandię, w 2 sekundy rozpadało się do oberwania chmury włącznie, za oknem ściana wody. Jak wczoraj kiedy to w słoneczku i lekkich okryciach wierzchnich poszliśmy do sklepu, ze 3 km w sumie, i dopadł nas taki deszcz że mokre miałam nawet skarpetki. Uroczyście przyrzekam sobie kupić pierwszą w życiu parasolkę, dotąd miałam tylko jako dziecię taką chińską, papierową. Potem Mama pożyczyła mi swoją, którą zgubiłam, i drugą, którą zgubiłam - potem pilnowała żebym wychodząc nie zabierała parasolki i kupiła mi kurtkę z kapturem. Kurtkę też zgubiłam ale nie tak od razu. Nastolatki mają wiele spraw na głowie, trudno wymagać żeby tak wszystkiego pilnowały.\nMiłego wieczoru Państwu, nafaszerujcie sobie coś, ciągle ostatnio faszeruję, papryki i bakłażan - bdb, okrągłe małe cukinie - niezazbytnio. Poszukam, może mam w lodówce coś, czego jeszcze nie faszerowałam. Tymczasem wrzucę Państwu terapeutę, podsumowanie oraz trochę kultury, a co. O, i takie coś własnie znalazłam. Może to znak od losu żebym posprzątała...Żartuję, oczywiście, los dobrze mnie zna i wie, że na takie sugestie jestem odporna.\nPS. Ja pierniczę jaką mam wielką muchę w mieszkaniu, idę po szmatę ukilającą. Jeśli nie wrócę usypcie mi kurhanik.\nTagi: mucha myszy nie jestem jeszcze stara kamień z serca pogoda Terlikowski tudorowie\n"Powinniśmy byli skręcić w lewo w Albuquerque."\nŚniło mi się, drogi Pamiętniczku, że karmiłam Toma Hiddlestona świeżym chlebem, sama upiekłam. Nie bardzo byłam z niego zadowolona (z chleba, oczywiście) ale Tom powiedział, żebym nie przesadzała, świetny chleb i on chce jeszcze jedną kromkę tylko tym razem dżemu więcej. A potem zaprosił mnie na romantyczny wypad PKSem do Gdyni, wprawdzie musieliśmy stać bo wszystko pozajmowane ale co tam, warto było. Takie mam sny, pewnie przez tę pogodę, niby to słoneczko, cisza i spokój, człowiek daje się nabrać, robi sobie burzę loków a`la Merida* a za progiem dostaje od sztormowej wichury przekaz "Not today."\nDziękuję za trzymanie kciuków za Mysz Większą, pisałam na Fanpejczu o kolejnej operacji. Mysz już w domu (ku radości Siostry która w emocjach bieżyła przez 2 h) a ja od wczoraj w lekkim stuporze bo musiałam jechać po nią do Bray sama i oczywiście nie było szans na to, żeby podróż była nudna i zwyczajna.\nZaczęło się od tego, że pan kierowca na pierwszym przystanku włączył głośniczek i powiedział, że wiecie co, to moja pierwsza trasa do Bray, któż to wie, gdzie was zawiozę. Wszyscy serdecznie się roześmiali bo naprawdę, ahaha, co za uroczy człowiek, jak to miło jechać z kimś, kto i zażartuje i bezpiecznie dowiezie. Jechaliśmy spokojnie, przy panu kierowcy tkwił inny pan w kamizelce z napisem "Dublin Bus" ale jakoś nikt nie wyciągnął z tego wniosków.\nKilkanaście przystanków przed Bray w autobusie zostałam tylko ja i grupa młodzieży pochodzenia chyba malezyjskiego, pan w kamizelce wysiadł a wtedy nieco blady pan kierowca zatrzymał się na przystanku, spojrzał na pasażerów i stało się jasne, że nie żartował i faktycznie jedzie tą trasą po raz pierwszy, a ten w kamizelce go prowadził ale musiał wysiąść.\nChwilę później stało się jasne także to, że nie tylko on jechał pierwszy raz - grupka młodzieży też, zresztą angielski znali tak, jak ja eskimoski (niezazbytnio).\nCzyli, drogi Pamiętniczku, byłam w autobusie jedyną osobą znającą trasę do Bray. I wszyscy rzucali mi przerażone spojrzenia toteż wstałam, upozowałam się przy kierowcy i natychmiast z tego stresu pomieszał mi się angielski z rosyjskim, natychmiast. Niemniej jakoś zdołałam pokierować pana kierowcę (który strzelał oczami na boki, bardzo zdenerwowany, i co chwilę chciał skręcać, nie wiem, skąd mu się to wzięło, co przystanek pytał, czy ma teraz skręcić) i wpadłam po Mysz prawie bez opóźnienia.\nMysz zrobiła szczurkowy pyszczek, strasznie się ucieszyła, że mnie widzi, i polizała mnie w palec, dzielny Myszek. I bardzo nam drogi w obu znaczeniach więc chyba wrócimy do pomysłu elektrowni chomiczej żeby się pacjentka dorzuciła do rachunku.\nNa pożegnanie pani w recepcji rzuciła życzliwie "Nie idź na ten przystanek w górze, idź na ten wcześniejszy, tam są milsi ludzie" - kora mózgowa mi się wygładza kiedy nad tym myślę.\nPowrotna droga normalna, tylko siedzący w rzędzie obok Chińczyk ukłonił mi się z siedem razy ale może to jakiś narodowy zwyczaj. Widzisz kobietę zaglądającą i mówiącą coś do wielkiej czarnej torby - dygnij z uśmiechem a wielki smok szczęśliwości dostarczy ci złoto i dziewicę czy inne coś. Nie wiem co gość zrobi z siedmioma dziewicami, pewnie już żałuje tych ukłonów, no ale sam chciał, ja tylko pośredniczę.\nPoza tym wymyśliłam Wróżkę Sępuszkę. Przychodzi w nocy, jak Zębuszka, ale nie zabiera zębów tylko staje przy łóżku i zaczyna mękolić - "Tyy, daj parę groszy...I fajkę...Palysz? O, nie palysz, no szkoda...To daj parę groszy...". Za inspirację dziękuję spotkanemu wczoraj na przystanku panu który z zaangażowaniem sępił niby to na bilet a jak już nazbierał to poszedł kupić piwo i konsumował je z zadowoleniem na oczach psykających z oburzeniem sponsorów.\nOdnośnie przystanków i podobnych okoliczności przyrody - mieliśmy kolejny mimowolny i nie wprost kontakt z roadakami, w luasie. Wsiedliśmy, na następnym przystanku wsiadło dwóch panów w strojach roboczych i wtedy na cały autobus rozległo się:\n- No kuuuuu*wa maaaać, Paweł!\nSpotkali bowiem kolegę i serdecznie się ucieszyli. Po czym nastąpił wesoły koleżeński dialog, cytuję:\n- Grześka pamiętasz?\n- No kuuuu*wa, pewnie!\n- I jak ci tu w robocie, bardzo do d*py jest?\n- Stary, no kuuuu*wa, wogóle nie jest do d*py! W Niemczech było do d*py, pamiętasz, jak miałem jechać i mówiłem że o, tam to chyba do d*py będzie - i było!\n- Nie pier*ol...\n- No mówię ci! A tu wcale nie jest do d*py, wcale! I tam się człowiek nazapier*alał przy szparagach, ciągle robota...Szparagi, szparagi, no kuuuuu*wa, kto by to w ogóle żarł jak to smaku nie ma...\nI w tym tonie konwersowali koleżeńscy panowie przez kilka przystanków. Głośno bo są przecież w obcym kraju, nikt nie zrozumie.\nDla równowagi w niedzielę gościmy przesympatyczną parę rodaków, przyjechali kilka dni temu i się aklimatyzują.\nAż nie wiem, czy kaczki nie upiec, kaczka jest dobra na wszystko.\nKoledze M. dziękuję za przypomnienie - przy okazji wpisu o kaczych łapkach - naszej wspólnej wyprawy do zaprzyjaźnionego sklepu mięsnego jeszcze w Warszawie. Tego, w którym zostałam zapamiętana jako ta, która na rzucone z dumą przez rzeźnika "Mam kurzą wątrobę" rzuciła odruchowo "No to dużo pan nie wypije." przez co rzeźnik długo nie mógł się uspokoić a ja zorientowałam się, co powiedziałam, kiedy było już Za Późno. Zaznaczam, że w obecnej lokalizacji jestem klientką poważną i niewyrywną. Za co dostaję czasem kacze łapki więc nie wiem, doprawdy, czy nie wprowadzić pewnych zmian.\nMiłego dnia Państwu, idę sobie jakiegoś szparaga zeżreć bo to sezon już. I pomidory malinowe się podobno zaczynają, aż mnie skręca z zazdrości bo tu ich nie widziałam.\nPS. Jeśli któryś z zaprzyjaźnionych czytelników płci obojętnej, umiejący pisać, znający język i chcący wszystkim pieprznąć i wyjechać w Bieszczady do Londynu do pracy w redakcji (dwujęzycznej) oferującej przyzwoite warunki i małe mieszkanie to proszę o wiadomość, przekażę dalej.\n* fryzura ta zwana jest przez Trenera Osobistego "ależ Cię ponastraszało!", ew. "gdzieś niedaleko było poważne wyładowanie". Niektórzy po prostu chcą mieć kłopoty.\nTagi: Bray myszy rzeźnicy to mnie chyba dość lubią szparagi Tom Hiddleston Wróżka Sępuszka


Każdy z nas chciałby mieć piękne rozświetlone mieszkanie z wielkimi oknami... Niestety realia zwykle wyglądają zupełnie inaczej. Szczególnie jeśli chodzi o małe i ciasne mieszkania w bloku. Zobacz,...\nKupując fototapetę wybierasz nie tylko wzór, ale też rodzaj podłoża, na którym zostanie wydrukowana. W zależności od podłoża fototapeta ma odmienną cenę i właściwości. Czy wybrać fototapetę foliową,...\nUrządzając pokój dzienny przeważnie na początku wybieramy meble. Kierujemy się w pierwszej kolejności ich ceną, praktycznością i wyglądem odpowiadającym naszym gustom. Dopiero po wybraniu mebli...


Smoleński film National Geographic: kłamstwo goni kłamstwo | Niezależna\nSmoleński film National Geographic: kłamstwo…\nINFORMACJA / WIADOMOŚĆ / 24.01.2013, godz. 18:08\n"Śmierć prezydenta" - film, który w najbliższą niedzielę pokaże kanał National Geographic - to wyjątkowa mieszanka kłamstw i przeinaczeń, które znamy z informacji rozgłaszanych przez Rosjan od pierwszych godzin po katastrofie. W filmie nie wypowiada się nikt, kto krytycznie odniósłby się do wersji MAK i komisji Millera. Za to co rusz mówi się o niesprecyzowanych "teoriach spiskowych", które mają wciąż w Polsce wielu zwolenników.\nW filmie National Geographic można znaleźć wszystko, co na temat Smoleńska Rosjanie chcieliby zaszczepić w umysłach odbiorców. A więc jest powtórzona wersja, że lot Tu-154 M był lotem cywilnym, a nie wojskowym. Jest dowódca tupolewa, który ma traumę. "Odpowiedź, dlaczego próbowali lądować, znajduje się w kartotece osobowej Arkadiusza Protasiuka. A tam - informacja o odmowie lądowania w Tbilisi". Chodzi o lot z prezydentem do Gruzji, podczas którego jego kolega, kapitan maszyny, odmówił lądowania i "zapłacił za to wysoką cenę, stracił za to pracę" - choć jak wiadomo, było przeciwnie, kapitan został ostatecznie nagrodzony.\nPolski dziennikarz Konstanty Gebert powiela jednak stare przeinaczenia: "Wszyscy wiemy, co spotkało tamtego kapitana" - mówi do kamery.\nWieża kontroli lotów na lotnisku Siewiernyj to wcale nie rozlatująca sie rudera ze zdezelowanym sprzętem, ale nowoczesny, bijący w oczy świeżością obiekt.\nJest i mgła - ale ponieważ nie wystarczyło, że widoczność była ograniczona do 400 m, Siergiej Jakimow, rosyjski dziennikarz, mówi w filmie: "mgła tak gęsta, że nie było widać własnej dłoni, nie było widać nic".\n"W przypadku nieudanego podejścia odchodzimy w automacie" - mówi kpt. Protasiuk, ale widz zaraz dowiaduje się, jaką to porażającą tajemnicę odkryli dochodzeniowcy z Rosji i Polski: nasi piloci byli na tyle słabo wyszkoleni, że kapitan nie wiedział, jak korzystać z automatu. Po prostu piloci nie wiedzieli, iż przycisk uchod nie zadziała, bo lotnisko nie było wyposażone w ILS.\nCo więcej, rosyjscy dochodzeniowcy dochodzą do innych wniosków: jeden z członków załogi przestawił wysokościomierz kapitana, by alarm TAWS nie przeszkadzał pilotom w kabinie. To dlatego samolot ściął drzewo na wysokości 11 m, choć w tym czasie załoga była przekonana, że znajduje się na wysokości 20 m.\nWiesław Jedynak, członek komisji Millera (przedstawianej jako grupa dochodzeniowa) mówi: kluczowym dla lotu momentem było wejście szefa protokołu dyplomatycznego Mariusza Kazany do kabiny pilotów. Dlaczego - tłumaczy Maciej Lasek: "uznaliśmy to za presję pośrednią". Co zrobił Kazana? Na wieść o złych warunkach atmosferycznych w Smoleńsku powiedział: "no to mamy kłopot".\n"Taka sama presja, jaka udzieliła się załodze, panowała w wieży kontroli lotów" - dowiadujemy się, choć nawet raport komisji Millera nie kryje, że w wieży - odwrotnie niż w kokpicie - panował nieprawdopodobny chaos i panika.\nTakże przebieg badań okoliczności katastrofy przedstawiony jest, jakby przebiegał według wzorca z Sevres. "Rozpoczynają się mozolne poszukiwania, czy istnieją jakiekolwiek dowody, że samolot był celem zamachowców" - słyszymy, a Jerzy Miller pięknie wyjaśnia, że takich śladów nie znaleziono - choć dziś jest oczywiste, że nie wykonano podstawowych badań.\nKłamstw w tym filmie jest więcej - jak np. to, że odnaleziono wszystkie trzy skrzynki (faktycznie było pięć, z których jednej nigdy nie odnaleziono).\nChoć film otwiera plansza, zapowiadająca, że został on oparty na oficjalnych raportach i na zeznaniach świadków - w produkcji National Geographic żaden ze świadków nie pojawia się. Autorzy w żaden sposób nie odnoszą się do hipotezy o wybuchach na pokładzie tupolewa.\n"Rosjanie byli mniej skłonni do wzięcia odpowiedzialności niż Polacy, którzy szczerze przyznali się do własnych błędów" - mówi na koniec filmu Konstanty Gebert i konkluduje: "Nie jestem ekspertem, ale ostatecznie muszę sam zadecydować, którym ekspertom - rosyjskim czy polskim - zaufać".


Więź – Impuls nerwowy\nOtwieram oczy jest zimno, wiszę…\nPomiędzy śródmiejskimi drapaczami chmur, chłód potrafi być tak przenikający. Jeszcze nie dawno z naiwnością dziecka i głową pełną marzeń chciałem zdobyć szczyt czarodziejskiej góry bo ponad wszelkimi chmurami tego świata słońce świeci zawsze.\nNigdy nie byłem gotowy na Ciebie a mimo to każdą moją nocą wychodziłem przed dom w dolinie i z całej tej ciemności dostrzegałem jedynie śnieżną biel Twojego ciała. To tam zawsze wspinało się snem moje serce zanim dłonie i nogi wyruszyły. Nie otrzymałem od życia narzędzi, liny, ciepłego ubrania, skórzanych rękawic, raków nikt mi nie powiedział : nie marz, nie wiersz, odpuść ale i nie powiedział walcz. Dopiero Ty spóźniony powiem wiatru z góry ludzkiego serca. Zabrałem wszystko co mam i podążyłem szlakiem za Tobą. gdy nie ma się już nic do stracenia stracić można jedynie wszystko.\nNie wiem jak to się stało to jak mrugnięcie oka, nie właściwie postawiona stopa na skalnym występie. Nie szukam powodów do kochania drugiego człowieka, któż może być winny mojej miłości do Ciebie? zimny powiem wiatru? błysk słońca odbity od śniegu? odsłaniający się z mgły widok doliny? zmęczenie wspinaczką ? widok zbliżającego się szczytu?\nnie ma żadnego powodu do miłości. Żadnego do upadku i wzlotu, a mimo to zobaczyłem w górze Twoją bezwładność. Poczułem odruch jak jedno z miliardów tych samych uderzeń serca które w ostatniej chwili chwyta Twoją dłoń. Uf.. w ostatniej chwili ale czy nie na chwilę ?\nTo taki moment jedyny w życiu gdy powszechnie obserwowana na ulicach czułość bliskich sobie ludzi staje się ciężarem. Cierpliwość i wytrwałość jakoś pozwala na chwilę przywiązać Ciebie do siebie, palce i dłonie odzyskują oddech. Już mogę wnosić lustra, malować ściany, wstawiać wybite szyby, nalewać do lampek wina ale to tylko na chwilę.. Nie byłem przygotowany na Twój upadek, nie miałem mocniejszej silniejszej jak męskie ramiona liny. Zbyt długo marzyłem żyjąc w dolinie.\ncierpienie które jest wypadkiem jest o wiele łatwiejsze do zniesienia bo czujesz, że nie miałeś na to wpływu i godzisz się w własnym losem. Dlatego tak wielu ludzi dziś na świecie po prostu nie chce mieć własnej woli , nie chcą być czujni uważni , nie chcą decydować o tym czy wypuścić kogoś kogo się kocha po to by uratować siebie i zdobyć ten cholerny szczyt, czy może upaść razem nie realizując tego co ważne i piękne. Miłość jest nie świadoma to tylko sekunda wśród milimetrów. To takie kurwa proste jak tylko zaciśnięcie palców na czyjejś dłoni w odpowiednim czasie i momencie i tyle… Tyle wystarczy żeby kochać!\nPiękno gór i rwąca się od dwóch ciał lina. Jakby życie było do początku do końca przesądzone w dwóch słowach, dwóch wyborach : puść mnie lub upadnij razem z mną.\nNie chcę siłuję się z moim Aniołem jak Jakub powtarzam mantrę z wybitym biodrem ” nie odpuszczę dopóki mi nie pobłogosławisz”\ncieprienie góra miłość sens trud walka wiara życie\nWrzesień 25, 2016 at 6:13 pm\nW życiu warto walczyć o to, co ważne i często jest tak, że coś trzeba poświęcić. Od nas zależy co wybierzemy. Pozdrawiam 🙂


Mattel - BBY89 - HW City - Hot Wheels Mutant - Top Speed GT - Pan Zabawka\n> Samochody, Roboty, Nano Robaki>Mattel - BBY89 - HW City - Hot Wheels Mutant - Top Speed GT\nMattel - BBY89 - HW City - Hot Wheels Mutant - Top Speed GT\nHot Wheels Mutant to seria samochodzików, które powstały w podziemnym laboratorium. Samochodziki wyginają się, można je razem połączyć, pasują również do torów w zestawach HW City Mutant oraz niektórych z innych serii HW. Top Speed GT to zielono - pomarańczowy samochodzik z pomarańczowymi oraz czarnymi wzorkami na paszczy i ogonie. Za pomocą zaczepu z tyłu autka, można go łączyć z innymi samochodzikami z serii Mutant.\n- samochodzik Top Speed GT 1 szt.\nNr katalogowy: BBY89


Autor: Poki-gry • Strona 13 • PlayerNotes\n15/11/2015 Poki-gry0 Gry Poki\nCzasami bywa tak, że powracając do domu po ciężkim dniu w pracy/szkole/uczelni mamy ochotę po prostu pograć w bardzo prostą grę popijając ulubiony napój(jaki by on nie był), czy zajadając się drugą ręką posiłkiem(zakładając, że mamy całkiem niezłą podzielność uwagi). Oczywiście wszędzie obok jest multum innych, poważnych gier, które również czekają na uruchomienie ale są to najczęściej tytuły, przy których musimy spędzić nieco więcej czasu i przede wszystkim poświęcić im o wiele więcej uwagi. W takich momentach powinniśmy właśnie poszukać czegoś z repertuaru gier fleshowych, które możemy uruchomić dosłownie w kilka sekund i nie martwić się o wymagania, zainstalowane oprogramowanie, czy wiele innych kwestii. Niektórzy wolą gry oparte na mikro-zarządzaniu(ekonomiczne/strategiczne), jeszcze inni wolą gry tower defense, czy nawet rpgi. Jednak największą radość zawsze sprawiały proste gry zręcznościowe.\n28/10/2015 Poki-gry0 Gry Poki\nW dzisiejszych czasach gry przeznaczone na przeglądarki internetowe cieszą się coraz większym zainteresowaniem ze strony wielu graczy, zarówno tych, którzy po prostu chcą się zrelaksować w wolnej chwili przy produkcji niekoniecznie wymagającej aż takiego zaangażowania jak większość innych, „pełnoprawnych” gier lub po prostu szuka czegoś, przy czym może spędzić nieco czasu przeglądając kolejne serwisy informacyjne czy specjalistyczne. Platforma przeglądarek internetowych przestała być również traktowana przez wielu twórców jako miejsce dla nieambitnych, początkujących programistów, grafików i artystów, ale stała się poważnym graczem na rynku gier niezależnych oraz przeznaczonych do rozgrywki wieloosobowej – mowa tu o wszelkiego rodzaju MMORPGach czy grach strategicznych. Czytaj dalej…\n15/10/2015 Poki-gry0 Gry Poki\nCo oferuje graczom Tap the Frog?\nPrzeglądarki internetowe, które obfitowały niegdyś przede wszystkim w proste, szybko nużące gry na różnorakich serwisach, dzisiaj stały się poważną platformą dla twórców wielu rodzajów gier dla wszystkich grup wiekowych. W obecnych czasach istnieje sporo różnorakich gier przeznaczonych na tę właśnie platformę; możemy więc wybierać spośród bardzo szerokiego wachlarza gatunków produkcji: strategii, RPG-ów, prostych zręcznościówek i wielu innych, także tych przeznaczonych do rozgrywki wieloosobowej. Czytaj dalej…\n09/10/2015 Poki-gry0 Gry Poki\nW dzisiejszych czasach, mamy bardzo szeroki gier różnego rodzaju gier na przeglądarki internetowe dla najmłodszych odbiorców, które dzięki połączeniu tak bardzo wciągającej dzieci zręcznościowej czy logicznej mechaniki oraz licznie „przemycanych” wartości edukacyjnych, czynią z wielu produkcji tego typu bardzo ciekawe pozycje. Powstało całe mnóstwo gier z postaciami z filmów dla dzieci czy kreskówek, a także drugie tyle innych, pozwalających na rozwijanie podstawowych umiejętności, jak liczenie czy wskazywanie różnic, a także nauka i zrozumienie zasad rządzących społeczeństwem. Dobrym przykładem takich gier jest seria Wheely – zwłaszcza jej najnowsza odsłona, która dostępna jest zarówno na oficjalnej stronie produkcji, jak też różnorakich serwisach z przeglądarkowymi grami. Czytaj dalej…\n01/10/2015 Poki-gry Gry Poki\nZ pewnością wszyscy gracze znają legendarną serię Pokemon, która dawno dawno temu zagościła na przenośne konsole GameBoy, a z czasem również na konsole stacjonarne oraz komputery osobiste. Wielu z nas, którzy mieli okazję zagrać w produkcje spod tego szyldu, spędziło przy nich mnóstwo czasu, przemierzając różnorakie krainy i chwytając oraz ćwicząc swoje stworzenia do walki: zarówno z innymi pokemonami jak i trenerami, dzięki czemu mogliśmy zdobywać dostęp do kolejnych etapów rozgrywki. Czytaj dalej…\n15/06/2015 Poki-gry0 Gry Poki


Dr Extenda - Problem potencji nigdy nie był tak banalny do pokonania! Potencja - 50%\nKażdy pan w pewnym wieku doświadcza problemów z potencją. Dr Extenda to nowatorska droga na zwalczenie niniejszych przypadłości.\nPęd życia, rozwój cywilizacji, stres, praca, to wszystko składa się na to, iż w określonym wieku facet nie jest już „samowystarczalny” i przychodzi kłopot potencji..Nie jest to powód do wstydu, taka właśnie jest ludzka natura. Jednakże możemy z tymże defektem rywalizować i z pomocą nadchodzą Dr Extenda, czyli pastylki na potencję. Są oparte na wielokrotnych doświadczeniach, zaś ich skład został opracowany przez uznanych fachowców, którzy zrealizowali wiele eksperymentów, żeby osiągnąć jak najwłaściwsze efekty. I się udało! Suplement Dr Extenda robi furrorę na rynku, zaś zainteresowanych stale przybywa. Nic nadzwyczajnego bowiem kłopot potencji jest bardzo szeroki, natomiast suplement ów nadzwyczaj efektywny. W większości suplementów tego typu są zamknięte sztuczne pierwiastki, które uzależniają i działają tylko na chwilę. Seksualność to nasza natura, a więc kłopoty z nią powiązane powinniśmy eliminować także naturalnymi preparatami. Z tą myślą powstał suplement Dr Extenda, który opiera się tylko na naturalnych pierwiastkach. Pośród nich zaobserwujemy m.in. ekstrakt z krzewu Damiana. To świetny afrodyzjak znany już od lat.\nKluczowym dopełnieniem składu jest ekstrakt z dzikiego granatu, który również ma niezwykłe właściwości jeśli chodzi o popęd seksualny. Dzięki zastosowaniu tylko naturalnych składników, suplement ów nie zawiera stwierdzonych żadnych efektów ubocznych, zaś rezultaty jego użytkowania widoczne są natychmiast po pierwszym tygodniu przyjmowania! Dr Extenda cieszy się ogromną popularnością o czym informują częste opinie w któych mężczyźni nie ukrywają usatysfakcjonowania!\nSam jestem mężczyzną zatem rozumiem jaką wstydliwą kwestią są problemy z potencją. Niestety przez niektóre czynniki, jakie na nas wpływają problem potencji jest coraz obszerniejszy i pozostaje nam tylko walczyć z owymi dolegliwościami. Tą dziedziną zajmue się od poczatku mojej kariery, a zatem od przeszło 39 lat.. Spotykałem się z przeróżnymi przypadkami, z którymi ciężko było sobie poradzić. Często byłem proszony o metody przeciwdziałania, zażenowanie w oczach ludzi którzy o to pytali motywował mnie do tego, ażeby poszukiwać odpowiedniego specyfiku na potencję. I teraz śmiało mogę stwierdzić, że Dr Extenda to suplement jakiego szukałem! Każdemu z moich pacjentów rekomenduję go i przeważnie spotykam się z opiniami, że to rzeczywiście im pomogło. Od lat obserwuję rynek farmaceutyków związanych z potencją i potwierdzam, że pierwszy raz widzę preparat z tak wyjątkowym składem, opartym tylko na naturalnych składnikach i wyjątkowo wysokiej efektywności, która została udowodniona przez liczne testy. Z doświadczenia wiem, że środki, które zawierają sztuczne składniki, pomagają jedynie chwilowo oraz nadzwyczaj często uzależniają, w tym przypadku mam pewność, iż będzie inaczej! Musimy też pamiętać, iż szczególnie istotne jest również minimalizowanie czynników, które na problemy potencji wpływają. Zwykle jest to stres, pośpiech, praca..Suplement to jest efektywna pomoc jednak warto również przypilnować, aby otoczenie w którym funkcjonujemy było bardziej przyjazne dla naszego organizmu, a napewno doczekamy się efektów,które zadowolą nas, oraz także naszą kobietę. Moim zdaniem Dr Extenda to teraz numer 1 na rynku medykamentów przeciwdziałających potencji.\nMyślałem, iż mój czas z seksem już upłynął i nigdy nie powróci. Z Dr Extenda wszystko jest możliwe.\nMarek 37 lat,\nProblem potencji spotkał mnie dosyć wcześnie, jednak z pomocą zawitał Dr Extenda!\nPierwszy raz spotykam się z rzeczywiście natychmiastowym oddziaływaniem! Wytarczył tydzień i już są efekty!\nDawid 28 lat,\nZawsze wydawało mi się, iż ambarasy tego typu to niedyspozycja dojrzalszych facetów..Myliłem się natomiast skorzystałem z wskazówki znajomego i za sprawą Dr Extenda ponownie napawam się doskonałym seksem.


Kiermasz Bożonarodzeniowy na rondzie w Gniewoszowie - Gmina Gniewoszów\nGmina Gniewoszów - Kiermasz Bożonarodzeniowy na rondzie w Gniewoszowie\nKiermasz Bożonarodzeniowy na rondzie w Gniewoszowie\n14 grudnia 2021 r. seniorzy z klubu „Senior +” uczestniczyli w kiermaszu z racji zbliżających się świąt. Na swoim stoisku zaprezentowali ozdoby choinkowe zrobione własnoręcznie na spotkaniach 8 i 10 grudnia. Były to bombki z wykorzystaniem skrawków materiału, wykonane z tasiemek, sznurka, koralików, choinka z płatków kosmetycznych, ozdoby z wikliny papierowej jak również wykonane na szydełku – aniołki i dzwonki. Na pozostałych stoiskach sprzedawano podobne ozdoby choinkowe, ale również ciasta i potrawy wigilijne. Atmosfera świątecznych zakupów, kolędy w tle, stoiska pełne stroików, bombek i innych rękodzieł zostawiły niezapomniane wrażenia.