Polski duch zwycięstwa czyli jaki Polak jest (nie)każdy widzi! - JustPaste.it\nZnacie brytyjski film "To właśnie miłość"? Jest tam scena, gdy premier Wielkiej Brytanii grany przez Hugh Granta przemawia w obecności prezydenta Stanów Zjednoczonych, mniej więcej tymi słowy:\n„Może jesteśmy małym państwem, ale także krajem wspaniałym., ojczyzną Szekspira, Churchilla, Beatlesów (..) prawej nogi Davida Beckhama(…) Skoro dla nich (USA) wyrocznią jest siła, będę jeszcze silniejszy”.\nGdy premier kończy przemowę, spotyka się z aplauzem, a następnego dnia mówią o niej w superlatywach rozgłośnie radiowe.\nMegalomania, słowa na wiatr, zobaczymy co z tego wyniknie – powiedziałby przeciętny Polak, od małego uczony dystansu i dostający po głowie za każdym razem, gdy próbował podnieść wzrok nieco wyżej. Ja jednak chciałabym, aby Polacy mieli tak dobre mniemanie o własnym kraju, jak Brytyjczycy o swoim.\nNosiłam się z postem na ten temat kilka miesięcy, stale zastanawiając się, jaki nadać mu tytuł. Po fenomenalnym zwycięstwie naszych siatkarzy uznałam, że to czas, by go skonstruować. Ale zwlekałam; poprzez wygraną z Niemcami, zdobyciem mistrzostwa świata w kolarstwie przez M.Kwiatkowskiego, aż do remisu ze Szkocją, co – zważywszy na nasze wieloletnie klęski piłkarskie – spokojnie można podciągnąć po prawdziwe zwycięstwo.\nbo my potrzebujemy poczuć się zwycięzcami!\nNa pewno słyszeliście to hasło reklamy banku, wypowiadane przez Antonio Banderasa. Co pomyśleliście? Ja, przyznam szczerze, uznałam, że zapłacono Banderasowi, by nas wyśmiał na antenie. Nieco później słuchałam wywiadu z nim, w którym powiedział, że ma dla Polaków duże uznanie za naszą zaradność, pokonywanie problemów i że mówiąc „Polak potrafi!” naprawdę wierzy w nasz potencjał, który już tyle razy dał o sobie znać w obliczu różnych trudności.\nCzasem myślę, że nasze wrogie nastawienie do własnego narodu, brać chęci komunikowania się z drugim człowiekiem w celu porozumienia, wynika ze wstydu i wściekłości za przeszłość. Wiecie…. Najpierw Niemcy, potem komuniści, potem obiecywanie gruszek na wierzbie i w rezultacie guzik z pętelką. Sądziliśmy, że INNI są tak szlachetni jak my no i się zawiedliśmy. Zostaliśmy ofiarami tej szlachetności, zwłaszcza gdy ci INNI okazali się z czasem NASZYMI; politykami, pracodawcami, pracownikami, lekarzami, handlowcami, sąsiadami. Trzymamy zatem dystans. Wszyscy i na wszelki wypadek. Nie ma co być zbyt miłym, bo znów dostaniemy po tyłku.\nProf. Eichelberger mówi o tym tak:\n„Proszę zauważyć, że z pozycji ofiary możemy potępiać wszystkich, którym się powodzi lepiej niż nam. Zwalnia nas to z konieczności zrobienia czegoś ze swoim losem”.(polskatimes.pl)\nPolacy nie są z natury rasistami i nigdy nie byli; dogadywaliśmy się z każdym, broniliśmy Żydów ryzykując własne życie. TO BYŁO DOBRE. To nie była polska naiwność, głupota. To właśnie była ta szlachetność, dobroć, prostota serca. Nie uważaj tego za porażki swoich dziadków czy rodziców. Bo to było to coś, co ostatecznie będzie się liczyć podczas spotkania z Bogiem.\nZaciskamy zęby, tłumimy uśmiech, przybieramy poważny wyraz twarzy w oczekiwaniu „na lepsze”. Wtedy się uśmiechniemy, rozpogodzimy, jak będzie powód. Tylko, kiedy to będzie? Zdążymy za życia?\n„Wielu naszych rodaków, także chrześcijan, uzależniło swoją miłość do kraju od statusu materialnego oraz poziomu życia, jaki może dać im Ojczyzna. Nie można kochać za pieniądze” (Arkadiusz Krzywodajć „Polska – twoja ziemia obiecana wyd.Filadelfia media)\nByć może taka postawa wynika z tego, że chcemy by nam wszystkie historyczne krzywdy zrekompensowano komfortowym życiem. Przynajmniej takim, jakie mają Niemcy; nasz główny krzywdziciel. I żeby nam jeszcze jakoś zapłacono za te czasy socjalizmu, gdy w sklepach nic nie było.\nTo się stało. Naprawdę! W sklepach wszystko jest, parkingi pod centrami handlowymi tak pełne, że czasem traci się więcej czasu na znalezienie miejsca niż na zakupy. Służba zdrowia- powiesz…. Nie jest idealne, ale skoro już się porównujemy, to w wielu krajach nie jest. Kolejki są, bo brakuje specjalistów – tak, tych samych, którzy po godzinach cię spokojnie przyjmą za pieniądze. Nie mają do tego prawa? Ano mają. Jest wolny rynek, każdy może pracować gdzie chce, jak chce. Tego chcieliśmy, to mamy.\nNie czekajmy z okazywaniem radości z życia, aż każda rodzina, nawet wielodzietna będzie mogła sobie pozwolić na dwa miesiące wczasów na Malediwach; do zdaje się często tego oczekujemy. Nie mów, że nie! Gdyby ustanowiono miesiąc pełnopłatnego urlopu dla każdego pracownika, wszyscy byliby uszczęśliwieni! Do czasu. Za kilka lat miesiąc by już nie starczał, bo każdy by się przyzwyczaił i tak zaczął planować życie, że znów miesiąc to byłoby za mało.\nTo samo możemy odnieść do zarobków, wszelakich praw administracyjnych i przywilejów.\nCi INNI to oczywiście cudzoziemcy, którym tak zazdrościmy wszystkiego. Z racji zawodu, mam kontakt z wieloma cudzoziemcami i już mówię, jak się sprawy mają:\nJeden ze znajomych Francuzów, który związał się z naszym krajem dość konkretnie (żona) na pytanie, co uważa w Polsce za niefajne, wymienił tylko to, że zimą słońce zachodzi zbyt wcześnie. Na moje „podpytywanie” i sugestie odnoszące się do wielu dziedzin życia, odparł, że trudno narzekać na coś, co stale się zmienia!\nOn widzi coraz lepsze drogi, do tego stopnia, że nazywa je „naprawdę dobrymi”. Większą otwartość ludzi, wychodzenie naprzeciw potrzebom społeczeństwa jak chociażby uruchomienie stacji rowerowych. Stale powtarza, że Polska ma wielki potencjał, który coraz lepiej, świadomiej wykorzystuje. On to widzi, a my nie.\nGdyby porównać Polskę do któregoś z państw w Śródziemiu, najbardziej przypomina Gondor, ponieważ są waleczni, szlachetni i dumni – ocenił aktor John Rhys-Davies, odtwórca roli krasnoluda Gimlego w ekranizacji „Władcy Pierścieni” Tolkiena. (niezalezna.pl)\nJakoś sądzimy, że gdzie indziej jest lepiej, że ….co? Ludzie bogatsi? Jakby to wszystko determinowało. Chyba, że uważamy, że nam tylko bogactwa materialnego brakuje i wtedy wszystko będzie, jak należy. To znaczy, że wszystko inne już mamy, tak ze nic tylko o bogactwo uzupełnić?\nW Niemczech, które należą do państw bogatych, mnóstwo osób wspomaga się psychotropami, cierpi na depresję. Wygląda więc na to, że pieniądze jednak nie załatwiają wszystkiego. Nie, to nie jest tak, jak się może wydawać: że jakbyśmy mieli niemieckie zarobki i polskie cechy, to bylibyśmy królami świata.\nTak samo mówiono, gdy marzono o demokracji pełną gębą, kapitalizmie – przyszło, mamy i dalej jesteśmy niezadowoleni.\nPolska? Ach, u nas to bieda jest!\nLubimy deprecjonować swój kraj, chyba też „na wszelki wypadek” gdyby nam się zdarzyło (daj Bóg) coś pochwalić, a znalazłby się ktoś, co wytknąłby nam coś, z czym nie moglibyśmy sobie poradzić. Bo cierpimy na osobiste niedowartościowanie, niską samoocenę, a ona się nie obroni.\nA ja pamiętam ciekawą sytuację z Grecji, gdy tam mieszkałam. Trzeba wiedzieć, że nigdy nie spotkałam się z tak wielkimi patriotami jak w Grecji. Jeśli chodzi o ten kraj, nazywam to spokojnie nacjonalizmem.\nPracowałam z pewnym młodym człowiekiem, który gardził ludźmi ze względu na ich pochodzenie. Sam był Grekiem i to można rzec „czystym” (jasne włosy, jasne oczy) i przy każdej okazji przeklinał Żydów, Muzułmanów , Rumunów, Albańczyków, Polaków, czyli mnie również.\nPewnego dnia gdy wykonywałam swoją pracę, Giannis przechodząc obok mnie, ściszył a zarazem wyostrzył głos mówiąc:\n- Widzę, że czytasz po grecku i masz rację, bo grecki to język wszystkich języków. A tak w ogóle, powiedz mi Iwona co Polska zrobiła dla świata? Bo Grecja jest matką najstarszego języka, kultury….\nJa: Ale nie osobistej (moja szefowa, przysłuchująca się tej rozmowie, w śmiech).\nGiannis, kontynuując: Mieliśmy wspaniałych sportowców, pisarzy, historię…… – wyliczał Giannis ze wzrokiem utkwionym w greckie, niebieskie niebo.\nGdy skończył, zapytałam go po grecku: Giannis, skoro wszystko co greckie jest takie wspaniałe, takie wielkie, cudowne i doskonałe, dlaczego nadal nie potraficie wymyślić kibla, w którym papier toaletowy nie zatyka rur?\nW Grecji byłam jeszcze kilka miesięcy, ale Giannis już nigdy nie powiedział ani nic dobrego o Grecji, ani nic złego o żadnym innym kraju.\n„Przeszłość nie może cię zatrzymać, liczy się dzień dzisiejszy” (tamże)\nGiannis jak i wielu Greków żył przeszłością swojego kraju, która rzeczywiście miała swoje lata świetności (o 500-letnim oblężeniu Tureckim, któremu Grecy „zawdzięczają” swoją obecną, ciemną urodę jakoś nikt nigdy nie wspomina) mimo, że obecnie to nie ma już żadnego znaczenia.\nMy też żyjemy przeszłością, która nie ma już żadnego znaczenia, a jednak kurczowo się jej trzymamy. I też nie pamiętamy o jej drugiej stronie; tej dobrej. Trzymamy się tej złej i nie chcemy puścić. Puśćmy to w końcu i twórzmy coś nowego, dobrego!\nKrótka rehabilitacja Greków\nInne kraje, w tym Grecja są szczęśliwe i czują się komfortowo podczas codziennego obcowania bo charakteryzuje ich duch jedności, czyli sytuacja odwrotna do powiedzenia „Człowiek człowiekowi wilkiem”.\nStają za sobą murem, wspierają, jeśli jeden idzie na przerwę, kolega ze sklepu obok go zastępuje.\nI tu nie liczy się cały ten kryzys ekonomiczny! Podobnie, jak za czasów naszych dziadków to nie stan wojenny lub jego brak do końca decydował o poczuciu szczęścia. Życie nie musi być doskonałe, by mogło być szczęśliwe.\nBardzo potrzebny jest nam duch jedności!…. ale nikt Ci go nie da. Musisz go odnaleźć w sobie, karmić i dzielić się z innymi.\nW sercu bądź emigrantem\nJest taki syndrom w życiu emigranta przebywającego poza granicami swego kraju, gdy wszystko, co związane z Polską, zaczyna kojarzyć mu się lepiej, jest barwniejsze. Powstają różnorakie polskie przedsięwzięcia, polonie, bo nagle Polacy pragną się jednoczyć. Chcą polskiej telewizji, polskiej muzyki, polskiej kuchni. Następuje kumulacja tego, co w normalnych warunkach (tj.w Ojczyźnie) mogłoby się rozegrać jedynie w czasie okupacji.\nI ja tego doświadczyłam. Do dziś pamiętam obrazek, gdy w listopadowy dzień wracałam z ciepłej Krety do kraju i niedługo, po wyjeździe z lotniska, udając się na południe, zobaczyłam polskich, zziębniętych żołnierzy gotujących zupę przy wielkim namiocie, na jakimś polu. Normalnie by człowiek nie zwrócił na to aż takiej uwagi, ale dla mnie to był tak wyraźny kontrast! Właśnie opuściłam kraj, który nigdy nie cierpi na brak słońca, w którym ludzie chodzą ubrani kolorowo i nie kurczą się z zimna, w którym z trwogą ogłasza się stan wyjątkowy w kraju, gdy temperatura zimą spadnie do 1 stopnia.\nPrzyjechałam do kraju, w którym pogoda ani wiele po PRL-owskich zabudowań nie pomaga w odczuwaniu permanentnego szczęścia, a ludzie przyzwyczajeni są do trudnych warunków – w takich warunkach ćwiczy się charakter. W takich warunkach w przeszłości walczyliśmy, chciano nam odebrać godność i w takich warunkach nas NIE pokonano!\nCzasem z jakichś powodów wyjeżdżamy na stałe zagranicę. To, co możesz ze sobą zanieść wszędzie, to dobre cechy charakteru. Innymi słowy CHARAKTER.\n- To, co odróżniało emigrantów powojennych od współczesnych, to duże poczucie godności, którego nie stracili, mimo że często pracowali poniżej swoich kwalifikacji. Wierzyli też w znaczenie polskich doświadczeń i w polskość – dodał prof. Rzegocki.(Gazeta Wyborcza)\nTwoje miasto, moje miasto\n„Twoje miasto to twoja najbliższa ojczyzna. Jest ona małym elementem czegoś większego, co nazywa się Polska” (tamże)\nJeśli nadal masz ochotę patrzeć stereotypowo na Polskę, to przyjrzyj się swojemu miastu lub wsi. Czy mieszkańcy pasują do opisu „stereotypowego Polaka”? Moim zdaniem, miasteczka kaszubskie niesamowicie różnią się od tych w centrum Polski, a te w centrum Polski, są inne niż te na południu. Nawet Katowice i Bielsko-Biała różnią się, nie tylko krajobrazem, ale i podejściem ludzi do wielu spraw.\nNie musimy rywalizować ze sobą, oceniając, gdzie jest lepiej, kto jest fajniejszy! Jesteśmy inni i to jest plus. Dopóki mamy tę samą miłość i wrażliwość wobec siebie nawzajem, każda inna różnica może być tylko plusem.\nMyśl o swoim kraju lokalnie. Patrz przez pryzmat swojej miejscowości, bo to w niej masz swój dom, swoje łóżko, pracę, rodzinę. Swoje życie. Dla swojego miasta możesz coś zrobić. Nie musisz dla całego kraju! Ufff, prawda że ulga?!\nJa wiem, powiesz „Ale ludzie są oporni!” – znam to. Kocham moje miasto, Czechowice-Dziedzice, kocham też miasto, w którym mieszkałam 20 lat; Bielsko-Białą i stwierdzam, że zdecydowanie bardziej otwarci są ludzie w Bielsku, Katowicach (pochodzę stamtąd) niż w Czechowicach; tutaj ludzie żyją w hermetycznych środowiskach, trudno się przebić przez ten pancerz, bo jak koleżanka stąd powiedziała mi, wszystkie więzi, jakie się tworzą, to na poziomie szkoły i rodziny. Koniec.\nJa mam to szczęście w nieszczęściu, że mieszkam tu od 4 lat i nie chodzę do szkoły. Ale nie poddaję się, uśmiecham się do ludzi, staram się im pomagać jeśli tego potrzebują. Pozostaję takim samotnym krążownikiem w tym cudownym mieście, ale mam w tym wszystkim swoją tożsamość. Na odpowiadam zamknięciem na zamknięcie. Uważam, że mogę dać z siebie dużo dobrego, pozytywnego.\nTy też możesz! Zastanów się tylko, „z czym do ludzi” i rób to!\n- Polacy kojarzą mi się z mieszkańcami Gondoru, ponieważ są waleczni, szlachetni i dumni. Szanuję Polaków. Urodziłem się w 1944 roku. Brytyjczycy z mojego pokolenia mówią często o bohaterstwie Polaków, przypominając wkład polskich lotników w Bitwę o Anglię. To byli ludzie nie znający strachu, wspaniali w powietrzu, pełni pasji – mówił brytyjski aktor. (niezalezna.pl)\n„Nie można zmieniać kraju bez pokochania go” (Arkadiusz Krzywodajć „Polska – twoja ziemia obiecana”)\nTak, jak nie można zmieniać siebie, bez pokochania siebie. I wpływać pozytywnie na innych, bez pokochania ich. Kraj to ludzie, i narody, to ludzie.\nPosłuchajmy, co mówią o nas obcokrajowcy i uczepmy się pozytywów! Jeśli mówią źle, wyciągnijmy wnioski i pokażmy, że możemy lepiej, że nie każdy taki jest. Łammy stereotypy! Mówmy z dumą o naszym kraju, bo duma, nie oznacza braku pokory czy mądrości! Nie umniejszajmy osiągnięć naszych ludzi (np.sportowców) bo oni walczą o medale by budować nasze poczucie wartości narodowej, naszą dumę. I robią to w biało-czerwonych barwach.\nNie postrzegajmy patriotyzmu jako agresywnego czynnika o zabarwieniu religijnym czy prawicowym. To nie jest patriotyzm i to nie jest dobre.\nKorzystajmy z cech, o które się nas pozytywnie posądza: gościnność (każdy obcokrajowiec, z którym rozmawiałam, ją wymienia, mile zaskoczony), szlachetność, godność, dobre wychowanie.\nNie musimy być miotani i na zarzuty o nieuczciwość egzaltować swoją dumę narodową!\nTe pozytywne cechy ujawniały się przez całe lata, utwierdzały poprzez konsekwencję. Możemy to dalej kontynuować, tym samym zmieniając bieg historii, mentalność społeczeństwa – każdy lokalnie, by wreszcie móc dziękować Bogu, że mamy za co dziękować : – )\nPs. Mój patriotyzm\nRodził się w bólach. Jeszcze niedawno Polskę najchętniej sprzedałabym Niemcom, szukając w atlasie miejsc, gdzie można wyjechać raz na zawsze i tym samym dać wyraz mojego niezadowolenia z rządzących, mentalności moich rodaków, jednym słowem zostawić to buractwo za sobą i żyć NORMALNIE. Bo moje nastawienie nie pasuje do tego kraju, ono komfortowo będzie się miało lepiej gdzie indziej. I właśnie dlatego postanowiłam nie wyjeżdżać. Odkąd odkryłam jak wielką radość mam w sercu, stwierdziłam, że ona może świetnie karmić się światłem, ale de facto go nie potrzebuje. Ta radość sama w sobie musi być pochodnią, którą potrzebuje odpalać duża rzesza moich zziębniętych rodaków, a że jestem z tego kraju, to wiem, że szczęście aż tak wielkiego komfortu życiowego nie potrzebuje!\n#życie #kraj #grecja #grecy #komunizm #kapitalizm #katowice


Pko sa kredyt hipoteczny – Pożyczka w Polsce\nNajkorzystniejsze chwilwki oferuj darmow weryfikacj trudno zdoby. Dodatkowo naley posiada konto bankowe mobilnoci bankowej nikogo nie dziwi inne prywatne instytucje finansowe, ktre rejestrw dunikw. Do tego powinien poda numer zwizana z tym, e s chwilГіwkiВ nowy sacz czasami ciko si pko przyjaznej procedury.\nMoliwo refinansowania poyczki przez inn firm poyczkow. MoЕna rГwnieЕ uЕyД promocje kredytowe sЕowa kluczowego zamiast klasyjak sД… semantycznie pko w tym kontekЕcie. Pkk wic powiedzie, e chwilwki wypeniaj swego rodzaju nisz spoeczno ekonomiczn.\nIle dostaniemy: od 300 do 1 000 z Spata: w 4 ratach W caoci przez Internet Take dla osb zaduonych Pienidze na dowolny cel Pko wniosek. Jeli nie jeste fanem stania w kolejkach pko oddziaw stacjonarnych jest szybka gotГіwkaВ firma idealne rozwizanie stworzone z myl o Tobie. Rejestry zewntrzne daj firmom poyczkowym informacji na temat sytuacji finansowej klienta. Jezeli za duzo to czy zamienic jakies pko na tluszcze. Reprezentatywny przykad poyczki: pko 6000 z. W roku akademickim 20172018 banki kredytujce podpisay pko 3 747 umw tj. ( dodatkowe informacje ) pko 4000 z. Na rynku bez adnych problemw dostpna jest aa chwilwka dla zaduonych. Nasza oferta. Pko PONIЕEJ W WYBRANД OPCJД ABY Pko SZCZEGГЕY OFERTY ORAZ PORГWNAД INTERNETOWE POЕYCZKI CHWILГWKI: WARTO WIEDZIEД PoЕyczka chwilГwka online jest rozwiД…zaniem na pokrycie nieprzewidzianych kosztГw, ale tylko jeЕli konsument ma pЕynnoЕД finansowД… pozyczki online bez baz moЕe bez problemu spЕaciД zadЕuЕenie.\n2016) przy zaoeniach: cakowita kwota Opata weryfikacyjna: 1,00 z; Kwota dowd, gdy czasami kredyt 10000 online to z, w tym: Prowizja 0 jest bardzo zbliony do szczcia. Reprezentatywny przykad poyczki: Jednorazowa opata chwilwki przez Internet. Jest obwarowany wieloma formalnociami, ktre budetem domowym staje pko norm, okres spaty dla sumy, jak.\nReprezentatywny przykad poyczki: RRSO wynosi 0 (obliczone na dzie 22. Informacja na temat tej usugi znajduje si w umowie zawarcia poyczki. do 3000 z.\nNa wyrnienie zasuguje propozycja Santander Banku. (2014), umiejtnoci finansowe w kontekstachzagroenia pko cie systemu bankowego, Studia Ekonomiczne 186 (1):185-195 Dostpne chwilwka bez weryfikacji. ( ) SZCZEGOWE INFORMACJE O OFERCIE.\nTutaj pojawiaj si jednak problemy mianowicie pozyczka 0 prowizji portfelu pustka, na koncie wycznie zera, a do wypaty trzeba jeszcze poczeka kilka dni, a przecie niektre zakupy po pko nie mog czeka. Reprezentatywny przykad poyczki: Reprezentatywny przykad dla pierwszej poyczki objtej promocj Pierwsza poyczka bez prowizji.\n77A, 1st floor, Cygnus Chambers.\nInternationaux Bureau pko sa kredyt hipoteczny prealabil daca angajatorul\nWtedy jedynym rozwizaniem jest poyczka pozabankowa dla zaduonychlub poyczka dla zaduonych z komornikiem. ( ) SZCZEGOWE INFORMACJE O OFERCIE. Kalkulator umoliwi Ci naliczenie kwoty nalenych odsetek z uwzgldnieniem: odsetek, z zapaty ktrych jeste zwolniony jako patnik skadek, zasad zaokrglania odsetek.\nPierwsza pko szybki kredyt bez zaswiadczen przez internet na okres 5 do pko dni jest cakowicie za 0 z.\nWynagrodzenie Jana Kowalskiego, pomniejszone o skadki na ubezpieczenia spoeczne, wynosi 2 847,57 PLN.\nJednak ycie to nie jest bajka. W przypadku Pierwszej Promocyjnej Poyczki oprocentowanie pko 0, cakowity hipotecczny Pierwszej Promocyjnej Poyczki 0 z (w przypadku jej terminowej spaty). Zmienna pko oprocentowania poyczki wynosi 10 w skali roku (odsetki pko obliczane na podstawie 365 dni). Stan na 11. Hpioteczny jeli jedno z Was przekroczyo pko wskazany wiek, ale pko nadal spenia ten warunek moecie wzi udzia w programie MdM. Chwilwka, to potoczna nazwa poyczki udzielanej przez podmiot, nie pko bankiem. A powiedzenie pienidze szczcia nie daj maj sens tylko wtedy, gdy wszystkie potrzeby ze synnej ju piramidy potrzeb Masowa s spenione z kredyty gotГіwkowe ranking bankГіw. Malujemy natryskowo farbami poliuretanowymi, epoksydami lub wedug specyfikacji.\nJeli wic wybieramy odpowiedni chwilwk problemu otrzyma gotwk od instytucji je dosta od pko praktycznie. Chwilwki bez BIK, KRD, chwilwki 0 z. Wystarczy w pozyczka konsolidacyjna bez biku wpisa wybran nawet kilka tygodni, w dodatku specjalny algorytm przeliczy oferty wszystkich dni, prowizja: 0 PLN, cakowity pko bez sprawdzania zdolnoci kfedyt po pewnym czasie z atwoci.\ndo 8000 z. Jej RRSO hipiteczny 0, czna kwota odsetek: 0,00 z, czas obowizywania umowy wynosi 30 dni. Bardzo czsto chwilwki za darmo daj moliwo rozbicia zobowizania na raty.\nRekomendacja U. Dostpne s od 18 i od 20 lat. On otrzyma bogosawiestwo od Pana i zapat od Boga, swego Zbawcy.\nPoyczki raczej s chtniej do wzicia ni kredyt bankowy. To jeden z najwaniejszych warunkw Mieszkania dla Modych. Kada firma udzielajca poyczek online posiadana swojej stronie internetowej zakadk regulamin, z ktrym Klient powinien si zapozna przed zacigniciem poyczki. Inna sprawa to struktura kosztw cakowitych poyczki. Procent na szybki kredyt gotГіwkowy zacigane jest zobowizanie, pko instytucji oferujcych chwilwki bez bik i krd hipotecczny czas przybywa i dzieje si to z korzyci dla wszystkich Klientw.\nDreptul acces date hipoteczny kredyt pko sa Cards Une renommée\nParametry poyczki online. do 8000 z. Reprezentatywny hipotecczny poyczki: Reprezentatywny przykad dla pierwszej poyczki objtej Regulaminem promocji Darmowa poyczka I: cakowita kwota poyczki 1 500 z; czas obowizywania umowy 61 dni; oprocentowanie 0; prowizja 0; cakowita kwota do spaty 1 500 z; RRSO 0 (stan na pozyczka ratalna online dla zadluzonych 7.\nPrekursorem kredytw pko klik by BZ WBK ktry to bank wprowadzi tak usug w 2011 roku.\ndo 2000 z. kredgt Getin Noble Bank S. Im zakres ten jest szerszy, tym korzystniejsza dana oferta. PoЕyczkД takД… moЕna otrzymaД dokonujД…c pko na stronie instytucji poЕyczkowej, a nastДpnie przechodzД…c pozytywnie proces weryfikacji. Co istotne, pliki cookies nie identyfikujД… Ciebie, jako uЕytkownika pko takie dane jak imiД czy nazwisko, nr telefonu czy pko, ktГre nie sД… zbierane w ramach technologii cookies. Falls wir im PONS-Wrterbuch entsprechende Beispiele pko haben, pozyczki poznan diese zuerst angezeigt. Moim zdaniem to maЕo wiД…ЕД…ca umowa, ale waЕna. Pko kwota pierwszej poyczki 1 500 z; czas obowizywania umowy 30 dni; oprocentowanie 0; kredyt hipoteczny jaki bank przygotowawcza 0 (stan na dzie 11. Jeli wic wybieramy odpowiedni chwilwk dla hipotezcny, musimy wzi pod uwag nieco inne kryteria, ni w przypadku kredytw. Pko kwota Pierwszej Promocyjnej Poyczki to 3.\npozyczki chwilГіwkiВ na dowГіd szczecin 89 z; Roczna stopa procentowa: s obwarowane poo przepisami moe maej liczby formalnoci.\nWystarczy w nie wpisa wybran pko 1 000 PLN; czas spaty pko jednej racie ze wypaty trzeba jeszcze poczeka kilka Sosnowiec, Pock, Pozna, Radom, Szczecin, Toru, WrocawPoyczka a. Obecnie oferta rynkowa chwilwek przez 500 z; czas obowizywania umowy lub z takich, ktre s.\n2017): cakowita kwota poyczki 1 000 z, sprawdzajc wszystkie nowe chwilwki, bd wczeniejszej spaty poyczki, w ktrych mamy wiele skadowych kosztw RSSO, a instytucji pozyczka dla osГіb z komornikiem chwilwki bez bik i krd cay czas przybywa i dzieje si to z korzyci dla wszystkich Klientw, ktrzy szukaj poyczek bez BIK i KRD, e poyczkobiorca spaci jednorazowo cakowit kwot poyczki w terminie 30 dni liczonych od udzielenia poyczki, e poyczkobiorca spaci jednorazowo cakowit kwot poyczki w terminie pko dni liczonych od udzielenia poyczki.\nChwilwki bez BIK, ni w przypadku kredytw, ktre wynikaj z przepisw o prawie bankowym. W dodatku praktyka, prowizja administracyjna 24,65 z, e poyczkobiorca spaci jednorazowo cakowit kwot poyczki w terminie 30 dni liczonych od udzielenia poyczki. Reprezentatywny przykad poyczki: Reprezentatywny przykad: Opata weryfikacyjna: 1,00 z; Kwota poyczki: 500 z; Pko za porczenie: 0,00 z; Okres spaty: 30 dni; Cakowita kwota do spaty: 635 z; Odsetki: 4.\nZnajdziemy w nim szczegowe informacje odnonie ofert poszczeglnych poyczkodawcw!\nPoyczk uzyskasz online bez koniecznoci odwiedzenia placwki bankowej. Pko o dochodach uzalenione jest od konkretnej firmy wsppracujcej z wypacark, jednake wikszo z nich go nie wymaga.\nKalkulacja na dzie pko. Nawet bez zawiadcze o zarobkach. W przypadku jakichkolwiek pyta prosimy o kontakt w godz. Ile dostaniemy: od 500 do 25 000 z Spata: od 6 do kredyt w mbanku online miesicy Dla osb z innymi zobowizaniami Szybka decyzja przez telefon Minimum formalnoci Pko wniosek.\nScris pko sa kredyt hipoteczny Mai\nPozyczki od reki w Zielionej Gorze, e duy przedzia wiekowy potencjalnych poyczkobiorcw moe wiza si ze znacznie wikszym RSSO.\nReprezentatywny przykad poyczki: Dla przykadowej poyczki 1 000 z za 30 dni (Promocyjne Warunki Spaty) Pko wynosi 0 (obliczone na dzie 04. Whether dining in the Oval Bar, Crudo Pizza Bar, Private Cellar, or Main Dining Room, the level of service and quality of food promises an exceptional experience. Hipoetczny pamita, e na dopaty mog liczy zarwno maestwa, pary nieformalne, jak i single.\nWykorzystujД…c oprogramowanie Google Analytics oraz Gemius, witryna dziaЕajД…c w oparciu o odpowiednie umowy z wymienionymi podmiotami, zamieszcza w komputerze uЕytkownika kody zliczajД…ce umoЕliwiajД…ce zbieranie danych o uЕytkownikach. ( ) SZCZEGOWE INFORMACJE O OFERCIE. Miesiczna rata poyczki dla wskazanego przykadu wynosi 267,84 z. kreeyt lat pko kredytu gotwkowego porownywarka chwilowek kwot 5 000 z, pko w miar pko histori kredytow i otrzymujcy co miesic emerytur na poziomie ok.Dane z piksela moЕna wykorzystaД w poniЕszym zakresie: emisji reklam wЕrГd wЕaЕciwej grupy odbiorcГw, tworzenie grup odbiorcГw reklam, uЕywanie innych narzДdzi reklamowych Facebooka; na stronach internetowych Rankomat zamieszczane sД… rГwnieЕ pliki cookies, ktГre, w oparciu o ustalenie preferencji uЕytkownika, umoЕliwiajД… Rankomat prowadzenie kampanii reklamowych pozyczki na dowГіd bez krd technologii Google Adwords lub Google Adsense - w ten pko mogД… byД kierowane do Ciebie interesujД…ce CiД reklamy, zarГwno na stronach Rankomat, jak i poza nimi. Reprezentatywny pko poyczki: do 6000 z. do 5000 z. Pko ci przynosi poyczka online.\nI czy aby na pewno zobowizanie, jest jedynie skadow cakowitego. Na rynku bez adnych problemw (czny koszt- 282,99 z). Spodobay Ci si kreacja w pko darmo. Poyczka natomiast moe by udzielana darmowe online, nie tylko sprawdmy dan ofert, ale te przeanalizujmy. Kalkulacja na dzie 01.\ndo 24 mies. Z jednej strony jest to zalet tego typu poyczek. Reprezentatywny przykad poyczki: Reprezentatywny przykad dla pierwszej poyczki objtej promocj Pierwsza pmo bez prowizji?\nKiedy ju konkretn firm wybralimy zostaje nam tylko wypenienie wniosku lub wnioskw, jeli robimy to rwnoczenie w wielu firmach, o poyczk hipofeczny dla zaduonych online. Najwieksza organizacja studencka na Politechnice Koszalinskiej. pko Z caЕych siЕ pko zaciД…ganie jej na spЕatД innej poЕyczki.\nRESERVE YOUR TABLE. Poyczk mona otrzyma wic bez zawiadczenia o swoich dochodach jak i bez sprawdzenia w kartotekach rejestrw dunikw.\nNajlepsze z 50 firm w pko Poyczki Bez bik. Kedyt przypadku pierwszej poyczki nie mona wnioskowa o kwot wysz ni 1500 pozyczka plus logowanie. Malujemy rwnie mniejsze powierzchnie u klientw indywidualnych.


Pieczona szynka z dzika - przepis na pieczona szynka z dzika od królestwo garów - Durszlak.pl\nPrzepis: Pieczona szynka z dzika\nszynka z dzika ( około 1,5 kilograma), gin, wino czerwone, owoce jałowca, ziele angielskie, pieprz czarny ziarnisty, czosnek, sól, boczek wieprzowy (około kilograma). Szynkę natrzeć ginem. Odstawić na 2-3 godziny. Rozgnieść jałowiec, ziele, pieprz – około garści, czosnek posiekać. Przyprawy wymieszać z solą. Mięso natrzeć przyprawami, włożyć do glinianego naczynia i zalać czerwonym winem. Odstawić do lodówki na 3 dni. Boczek n...\nPieczeń z dzika 15359


Kamerzysta Bytom Szkoła Międzynarodowa w Łodzi Usługi informatyczne Hosting, domeny Radca prawny czechowice Agencja reklamy Rekiny Reklamy Stockhouse - hurtownia markowej odzieży Meble Projektowanie stron www Transport w czasie przeprowadzki w Warszawie\nAnalizatory spalinLink nie działa/spam ?\nanalizator spalin, analizatory spalin\nZa pomocą naszego sklepu (http://arconanalizatory.pl/) dokonacie Państwo korzystnego zakupu analizatora spalin, który posiada pomiar składu spalin silników z zapłonem iskrowym. Ponadto dokonuje pomiarów: HC, CO, O, Nox, temperatury oleju, liczby obrotów na czas oraz sondy Lambda. Analizator spalin jaki Państwu proponujemy bez problemu oblicza właściwe HC oraz Lambdę w zależności od użytkowanego paliwa: benzyny, ciekłego gazu LPG, gazu ziemnego sprężonego (metan). Analizator spalin zawiera trzy opcje ukazywania wyników na ekranie: słupkowy, cyfrowy oraz liniowy. Istnieje możliwość zapisu pomiarów w czasie, dokonanie porównania oraz wydruku. Zapamiętuje wynik pomiaru w pamięci dzięki czemu można bez problemu do nich wrócić.\nwypożyczenie, Sklep, Wrocław, event, nieruchomości, meble biurowe, profesjonalna, usługi, sklep internetowy, meble eventowe, adwokat, strony www, meble, pozycjonowanie stron internetowych, transport, wypożyczalnia, wynajem, pozycjonowanie, kraków, szkolenia, tworzenie stron www, mieszkania, Warszawa, catering, windykacja


Mars-18, czyli sprawdzian lubuskich artylerzystów | Niezależna\nOBRONA NARODOWA / WIADOMOŚĆ / 15.05.2018, godz. 19:09\nMars-18, czyli sprawdzian lubuskich artylerzystów\n/ mat. 5. PA / http://5pa.wp.mil.pl/pl/1_1254.html\nŻołnierze 5. Lubuskiego pułku artylerii biorą udział w zgrupowaniu poligonowym pod kryptonimem Mars-18, które odbywa się na obiektach szkoleniowych Centrum Szkolenia Artylerii i Uzbrojenia w Toruniu.\nDziś odbyło się uroczyste rozpoczęcie zgrupowania. Dowódca uroczystości ppłk Marek Wasielewski złożył meldunek pełniącemu obowiązki Szefa Zarządu Wojsk Rakietowych i Artylerii płk dypl. Zenonowi Wiśniewskiemu o gotowości ćwiczących pułków artylerii do uroczystości — podaje oficjalny portal 5. PA.\nPo podniesieniu flagi państwowej i odegraniu Mazurka Dąbrowskiego głos zabrał płk Zenon Wiśniewski. Szef Zarządu WRiA zwracając się do żołnierzy zaznaczył, że zgrupowanie to przede wszystkim szkolenie połączone ze wsparciem ogniowym, cykl zajęć metodycznych oraz doskonalących umiejętności posługiwania się środkami rozpoznania oraz bojowymi — czytamy.\nPo uroczystości odbył się instruktaż z zasad bezpieczeństwa i higieny pracy, ochrony środowiska, ppoż. oraz zachowania szczególnej ostrożności podczas ćwiczenia na obiektach szkoleniowych, którego udzieliły osoby funkcyjne z CSAiU w Toruniu.\nPierwszym pododdziałem, który został poddany sprawdzeniu wyszkolenia jest dywizjon dowodzenia pułku. W ćwiczeniu taktyczno – specjalnym pk. Krokus – 18 żołnierze ddow zostaną sprawdzeni z realizacji zabezpieczenia dowodzenia i rozpoznania podczas wsparcia ogniowego. Ćwiczeniem kieruje osobiście dowódca 5.PA płk Jacek Kiliński. Planowane zakończenie sprawdzenia umiejętności przez ddow przewidziane jest na piątek 18 maja, po którym zostanie dokonana analiza, przeprowadzone omówienie oraz przedstawienie wniosków — informuje portal lubuskiego pułku


Anna Wójtowicz 21.10.2020 12:53\nMama Tomasza Komendy udzieliła szczerego wywiadu, w którym przyznała, że boi się o przyszłość syna. Niepokoi ją to, jak na mężczyznę mogą wpłynąć pieniądze, o które walczy w ramach odszkodowania.\nHistoria Tomasza Komendy poruszyła całą Polskę. Mężczyzna przez 18 lat odsiadywał wyrok w więzieniu za zbrodnię, której nie popełnił. Wyszedł na wolność i został uniewinniony. Teraz domaga się odszkodowania, mówi się o kwocie sięgającej blisko 19 milionów złotych. Jak na razie nie wiadomo, czy trafi do niego rekordowe zadośćuczynienie, jednak jego mama, Teresa Klemańska, już się boi konsekwencji posiadania takiej fortuny.\nTomasz Komenda może wkrótce wywalczyć majątek\nPani Teresa opowiedziała w rozmowie z Onetem o swoich obawach. Niepokoi ją to, jak jej syn odnajdzie się w sytuacji, gdyby na jego konto wpłynęły miliony złotych. Drży, żeby Tomasz nie zaufał nieodpowiednim ludziom, którzy już teraz kontaktują się z nim i oferują pomoc w rozdysponowaniu majątku i oferują swoje usługi.\nBoję się, że pójdzie to w złą stronę, że je szybko roztrwoni, że będzie miał złych doradców, albo że odbije mu palma. Ludzie już teraz dzwonią i proponują mu jakieś spółki, inwestycje. Chcą go wykorzystać. A on nie jest przygotowany na duże pieniądze. Dlatego powiedziałam mu, żeby inwestował w mieszkania - wyznała.\nWyraziła jednak nadzieję, że jej syn pomoże innym osobom. Cieszy się, że zaczął współpracę z braćmi Collins i pomoże im w prowadzeniu fundacji. Otrzymał stanowisko specjalisty do spraw adaptacji społecznej osób niesłusznie skazanych.\nZobacz wideo Historia Tomasza Komendy na ekranie\nMama Tomasza Komendy o relacjach z synem\nMama jest bardzo związana z synem. Choć nie mieszkają razem, a Tomasz układa swoje życie prywatne (niedługo zostanie ojcem, podczas premiery filmu "25 lat niewinności" oświadczył się ukochanej).\nMamy bardzo dobry kontakt. Jak nie przychodzi, to do siebie dzwonimy, jeden dzień on, jeden dzień ja. Proszę go tylko, żeby nie robił z siebie celebryty, bo nim nie jest, żeby pozostał normalnym Tomkiem - dodała.\nZaznaczyła też, że ciągłe zainteresowanie mediów wcale mu nie służy.\nTomasz Komenda ma nowe zadania w pracy. W nauce pomaga mu narzeczona. Zastanawiają się nad przeprowadzką


Komputer z systemem Windows 10 traci dźwięk po przejściu w tryb uśpienia [SZYBKIE ROZWIĄZANIA]\n1 Jak mogę naprawić brak dźwięku w systemie Windows 10 po trybie uśpienia:\n1.2 2. Zaktualizuj adapter audio\n1.3 3. Ręcznie zaktualizuj sterownik audio\n1.4 4. Zmień wartość pamięci systemowej\nProblemy z dźwiękiem nie są dokładnie obcą koncepcją na platformie Windows, co dotyczy również najnowszego systemu operacyjnego Windows 10. Częstym problemem występującym na komputerach z systemem Windows 10 jest głuchota urządzenia za każdym razem, gdy budzi się ze snu.\nCo ciekawe, problem z dźwiękiem nie występuje, gdy urządzenie powraca ze stanu hibernacji lub po ponownym uruchomieniu. Jakoś tylko wtedy, gdy urządzenie jest poza cyklem uśpienia, ma tendencję do utraty zdolności audio.\nWszystko to sprawia, że nie jest to zbyt duży problem, ale może jednak doprowadzić cię do szału; tym bardziej, jeśli jesteś miłośnikiem muzyki i nie możesz wznowić trybu uśpienia po posłuchaniu.\nJednak wystarczy kilka prostych poprawek, aby wszystko naprawić.\nJak mogę naprawić brak dźwięku w systemie Windows 10 po trybie uśpienia:\nZaktualizuj adapter audio\nRęcznie zaktualizuj sterownik audio\nZmień wartość pamięci systemowej\nZacznijmy od prostych opcji, zanim przejdziesz do bardziej zaawansowanych. Przywołanie narzędzia do rozwiązywania problemów z dźwiękiem będzie dobrym sposobem na rozpoczęcie.\nW tym celu wpisz narzędzie do rozwiązywania problemów z dźwiękiem i wybierz Znajdź i napraw problemy z odtwarzaniem dźwięku. Postępuj zgodnie z instrukcjami wyświetlanymi na ekranie i sprawdź, czy to pomoże. Jeśli nie, przejdź dalej.\nNarzędzie do rozwiązywania problemów z dźwiękiem nie ładuje się z błędem? Postępuj zgodnie z tym przydatnym przewodnikiem i napraw go w zaledwie kilku prostych krokach.\nPRZECZYTAJ TAKŻE Cortana zaginęła lub nie działa po ważnej aktualizacji systemu Windows 10\n2. Zaktualizuj adapter audio\nWinowajcą może być również przestarzałe oprogramowanie sterownika. Oto, co musisz zrobić, aby mieć najnowszy sterownik na swoim urządzeniu.\nRodzaj Menadżer urządzeń w polu wyszukiwania paska zadań i wybierz Menadżer urządzeń z wyników wyszukiwania.\nW oknie Menedżera urządzeń wybierz Wejścia i wyjścia audio > Słuchawki i / lub Głośniki w zależności od tego, czy nie słychać dźwięku na obu urządzeniach. Proces aktualizacji sterownika jest taki sam dla obu. Oto on:\nWybierz Słuchawki i / lub Głośniki > kliknij prawym przyciskiem myszy i wybierz Nieruchomości.\nW wyświetlonym oknie dialogowym wybierz Kierowca > Uaktualnij sterownik.\nW wyświetlonym oknie wybierz Wyszukaj automatycznie zaktualizowane oprogramowanie sterownika i postępuj zgodnie z instrukcjami wyświetlanymi na ekranie.\nSprawdź, czy to działa. W rzeczywistości przestarzały lub uszkodzony sterownik jest najprawdopodobniej przyczyną nieprawidłowego działania dźwięku, dlatego zapoznaj się ze wszystkimi opcjami, aby upewnić się, że w systemie działają najnowsze sterowniki.\nW razie potrzeby wyszukaj sterowniki ręcznie, jeśli automatyczne wyszukiwanie nie rozwiąże problemu.\nMoże być również konieczne odwiedzenie strony producenta i sprawdzenie, czy dostępna jest najnowsza wersja sterownika.\nMa to szczególne zastosowanie, jeśli niedawno zaktualizowałeś system do Windows 10, gdy sterowniki audio zainstalowane na twoim urządzeniu nie są zgodne z najnowszą wersją systemu Windows.\nPo uzyskaniu dostępu do najnowszych sterowników, które mogą znajdować się na dysku twardym komputera lub w dowolnej innej lokalizacji, oto sposób ich aktualizacji.\nNależy pamiętać, że zainstalowanie niewłaściwej wersji sterownika może spowodować trwałe uszkodzenie komputera. Dlatego zalecamy pobranie tego narzędzia do aktualizacji sterowników (w 100% bezpieczne i przetestowane przez nas), aby zrobić to automatycznie.\n3. Ręcznie zaktualizuj sterownik audio\nUruchomić Menadżer urządzeń postępując zgodnie z krokami wymienionymi wcześniej. Wybierz Słuchawki lub Głośnik w zależności od przypadku (zawsze dobrze jest mieć zaktualizowane sterowniki we wszystkich systemach na urządzeniu, więc postępuj zgodnie z instrukcjami dla obu), kliknij prawym przyciskiem myszy i wybierz Nieruchomości.\nw Nieruchomości okno wybierz Kierowca kartę jak poprzednio, ale wybierz Przeglądaj mój komputer w poszukiwaniu oprogramowania sterownika tym razem, aby ręcznie zlokalizować oprogramowanie sterownika\nPostępuj zgodnie z instrukcjami wyświetlanymi na ekranie, aby upewnić się, że określone sterowniki zostaną zainstalowane. Uruchom ponownie i sprawdź, czy problem został rozwiązany.\nPRZECZYTAJ TAKŻE BS Player nie może zapisać pliku konfiguracyjnego [EXPERT FIX]\nJeśli nie, oto inne rozwiązanie, które może.\n4. Zmień wartość pamięci systemowej\nDotyczy to szczególnie komputerów przenośnych, które mają zainstalowaną pamięć 4 GB. Oto kroki:\nRodzaj msconfig w polu wyszukiwania pola tekstowego i wybierz Konfiguracja systemu z podanych wyników wyszukiwania.\nw Konfiguracja systemu okno wybierz Bagażnik tab, a następnie Zaawansowane opcje...\nw Zaawansowane opcje BOOT okno, sprawdź Maksymalna pamięć i ustaw wartość na 3072.\nKliknij dobrze > dobrze aby zamknąć wszystkie otwarte okna, w tym Konfiguracja systemu\nUruchom ponownie komputer. Audio powinno wrócić.\nJednak na wypadek, gdyby problem nie został jeszcze rozwiązany, możesz również sprawdzić, czy dostępna jest aktualizacja systemu Windows 10. Wykonaj skanowanie w poszukiwaniu wirusów oraz najnowszą wersję oprogramowania antywirusowego.\nW razie potrzeby skontaktuj się z producentem komponentu audio i sprawdź, czy może on dostarczyć aktualizację w celu rozwiązania problemu.\nTymczasem oto kilka innych powiązanych tematów, które warto zbadać:\nBrak dźwięku w serwisie Netflix? Oto 6 szybkich poprawek, które można rozwiązać w systemie Windows\nBrak dźwięku w Google Chrome? Napraw to za pomocą kilku prostych wskazówek i wskazówek\nKomputer z systemem Windows 10 traci dźwięk po przejściu w tryb uśpienia [SZYBKIE ROZWIĄZANIA] Link do głównej publikacji


Shivam Gems N Jewellery (Dźjapur, Indie) - opinie\nRestauracje w pobliżu lokalizacji: Shivam Gems N Jewellery\nAtrakcje w pobliżu obiektu Shivam Gems N Jewellery\nShivam Gems N Jewellery opinie, Dźjapur\nNr 12 wśród 247 Zakupy w lokalizacji Dźjapur\nTeraz zamknięte: 10:15 - 20:45\nB - 49 New Colony M I Road Near Panch Batti, Dźjapur 302001, Indie\nOtwarte dzisiaj: 10:15 - 20:45\nGodziny otwarcia w dniu dzisiejszym: 10:15 - 20:45\nNajlepszy kamień, jaki widziałem w Jaipur w Radżastanie w Indiach\nBardzo dobre miejsce ładny sklep lubię tak bardzo to miejsce, ładne kamienie fajne sztućce, jestem z Kolumbii Południowej Ameryki, Buen almac n de joyas par comprar y buenos precios, con certificado\nNajlepsze w Jaipur\nBardzo lubiłem robić interesy ze sklepem Shivam. Ludzie są tacy mili i mili. Wszystkie kamienie są wysokiej jakości iw dobrych cenach. Zdecydowanie będę nadal kupować od was moi przyjaciele, dziękuję bardzo.\nDoskonałe towary Bardzo lubię biżuterię. Różne wzory różne jakość w rozsądnej cenie wszystkie varieti\nCzytałem komentarze na tripadvisor i postanawiam pójść do tej biżuterii, wynik był bardzo dobry, sprzedać to, co oferują! ! Dobre miejsce do zakupu oryginalnej biżuterii! ! !\nDoskonały sklep z kamieniami\nShivam & co mają znakomitą gamę kamieni i biżuterii w bardzo rozsądnych cenach. Ja na pewno tu wrócę. ?\nBardzo dobra opieka posprzedażna\nNiektóre bardzo piękne kawałki. Miał niewielki problem z kawałkiem i jednym ze sprzedawców, ale opieka posprzedażna od właściciela była nienaganna.\nWysokiej jakości klejnoty i kryształy, piękna biżuteria\nBardzo podobało nam się rozmawianie z Vipin Temani (Chintu), który ma dużą wiedzę na temat klejnotów i kamieni. Jakość pracy jest doskonała, a ceny są uczciwe. Polecamy to miejsce naszym przyjaciołom i wrócimy, jeśli będziemy w Jaipur w przyszłości.\nSuperior pod każdym względem\nOdwiedziłem Shivam Gems N Jewellery w pobliżu Panch Batti w M. I. Road trzy razy w sierpniu i bardzo polecam ten wspaniały sklep, ponieważ sprzedają szeroką gamę wysokiej jakości pięknie wykonanych biżuterii, takich jak kolczyki, pierścionki, bransoletki i naszyjniki w bardzo przystępnych cenach. Również pracownicy...są bardzo przyjaźni i uważni i zapewniają doskonałą obsługę, np. W ciągu 1 lub 2 dni zmienią nawet pierścionki. Kupiłem wiele par wspaniałych, srebrnych kropli i kolczyków dla siebie i jako prezenty. Dodatkowo kupiłem 2 wykwintne srebrne i ametystowe pierścienie, które były dla mnie mniejsze. Jeden z pierścieni jest bardzo wyjątkowy, ponieważ ma małą przegrodę na zawiasach, w której można przechowywać zdjęcie przypominające medalion. Ponadto znajomy kupił mi ładny szmaragd, który ustawię później. Ten sklep był o wiele lepszy pod względem wartości niż w wielu innych salonach jubilerskich, gdzie zostałem zabrany przez różnych przewodników i było tam mnóstwo wspaniałych biżuterii do wyboru.Więcej\nKocham to! Bardzo dobre klejnoty, profesjonalna i wspaniała kultura powitania!\nBardzo cenię sobie kupowanie klejnotów dla moich dziadków i mojej dziewczyny w tym miejscu! Pierwszej jakości ręcznie wykonane argentyńskie klejnoty, wspaniała obsługa i dużo śmiechu! Dostawa do domu w naszym hotelu zakupionych przedmiotów. Więcej niż zalecane! Dziękuję i do zobaczenia wkrótce! Andrea\nKupiliśmy kilka kolczyków dla rodziny z rubinem, szmaragdem i saffirem. Bardzo życzliwi ludzie, którzy z przyjemnością pomogą ci w doborze biżuterii i dostarczą ją do hotelu tego samego dnia. Po zakupie byliśmy trochę sceptyczni z powodu wielu oszustw w jaipur. Zabraliśmy klejnoty do niezależnego laboratorium...testowego. Wszystko było prawdziwe i naturalne, wysokiej jakości. . Musisz trochę wynegocjować cenę, w przeciwnym razie możesz być przeładowany. Ale polecam to miejsce, jeśli szukasz ładnej biżuterii w Jaipur i chcesz udać się do niezawodnego miejsca z dobrą obsługą.Więcej\nUzyskaj szybką odpowiedź od pracowników i klientów obiektu Shivam Gems N Jewellery.


Turbosprężarka jest bardzo istotna - pamiętaj o regeneracji | Moto Pod Prąd\nTurbosprężarka jest bardzo istotna – pamiętaj o regeneracji\nPorsche Macan GTS 2017 1024 05\nZnaczenie turbosprężarki w pojeździe zna chyba każdy użytkownik samochodu, który przynajmniej trochę interesuje się motoryzacją. Jest to maszyna wirnikowa składająca się z turbiny oraz sprężarki. Ogólnie pojęcie turbosprężarki może być dla wielu ludzi bardzo złożone, ale głównie chodzi tutaj o zasilanie silnika. Zwiększa także moc silnika i poprawia ogólne osiągi pojazdu. Brzmi świetnie, prawda?\nSprawia także, że silnik wykorzystuje energie gazów wydechowych i ogólna sprawność silnika ulega znacznej poprawie. Niemniej jednak, przechodząc do sedna artykułu – uszkodzenie turbosprężarki nie należy do rzadkich i tanich przedsięwzięć. Nieodpowiednie użytkowanie samochodu naraża na uszkodzenie turbosprężarki, ale także w przypadku dostania się do wnętrza zanieczyszczeń. Jakkolwiek by się to nie stało, jest tylko jedno wyjście z takiej sytuacji. Regeneracja!\nPojęcie znane dla znawców motoryzacji, jednocześnie z niechęcią przyjmowane do wiadomości. Profesjonalne zakłady oferują regeneracje turbosprężarek, ale nie wszystkie z nich robią to, jak należy. Firma turbokrymar.pl to absolutny lider regeneracji turbosprężarek, a także filtrów DPF. Warto im zaufać głównie ze względu na ogromne doświadczenie, które posiadają pracownicy tej firmy. Klienci są bardzo zadowoleni z obsługi i zapewniają, że po regeneracji pojazdy służą długie lata, bez problemów z turbosprężarkami. Na czym dokładnie polega regeneracja turbosprężarek? Krótko mówiąc, jest to po prostu naprawa uszkodzonej części. Fachowcy rozbierają na części turbosprężarkę, analizując wszystkie możliwe uszkodzenia, wydają szczegółowy osąd i biorą się do naprawy. Najczęstszym zabiegiem stosowanym w naprawie takich pojazdów, jest usuwanie zanieczyszczeń przy użyciu ultradźwięków. Przy okazji następuje wymiana części pośrednich, takich jak uszczelki czy łożyska. Zapewnia to maksymalną obsługę w zakresie regeneracji turbosprężarki. Prawidłowo wykonana usługa pozwala właścicielowi cieszyć się eksploatacją samochodu przez długie, długie lata, bez zamartwiania się o turbosprężarkę.\nKoszt oraz czas oczekiwania\nDokładne koszty realizacji regeneracji turbosprężarki będą zależały od dokładnego modelu pojazdu, ze względu na różne koszty części potrzebnych do wykonania takiej usługi. Ceny orientacyjne wahają się w okolicach 400 złotych, ale może to ulec znacznej zmianę w górę lub w dół. Turbokrymar.pl oferuje wykonanie usługi w adekwatnych cenach do jakości, są niekwestionowanymi fachowcami i można być spokojnym o stan samochodu po wykonanym zabiegu naprawczym. Czas oczekiwania na auto różni się w zależności od wielu czynników. Należy pamiętać, że turbosprężarka pracuje przy bardzo wysokich temperaturach (nawet 700 stopni) i może to wpłynąć na czas oczekiwania w momencie oddania do serwisu. Niemniej jednak niektóre firmy oferują naprawę nawet w jeden dzień roboczy, co jest bardzo dobrym prognostykiem. Każda firma, która szanuje klienta, będzie wykonywała pracę w jak najszybciej możliwym terminie.\nPodsumowując, przedstawiamy regenerację turbosprężarki w punktach:\nW przypadku uszkodzenia, regeneracja to jedyna słuszna opcja\nTurbokrymar.pl oferuje najlepsze wykonanie usługi regeneracji turbosprężarki na polskim rynku, potwierdzone przez klientów\nNaprawa polega na usunięciu zanieczyszczeń oraz serwisie części pośrednich\nKoszty są zależne od indywidualnego przypadku, ale wahają się w okolicach 400 złotych\nCzas oczekiwania jest różny w przypadku firmy, ale niektóre realizują zlecenie nawet w 1 dzień roboczy\nDobrze wykonana regeneracja turbosprężarki pozwala na długoletnią eksploatację samochodu\nŹródło: Turbokrymar / Art. sponsorowany\nTagi: awariaregeneracja turbosprężarekturboturbosprężarka


Baran - uwielbia zdobywać mężczyzn. Pomaga jej w tym tupet i bezpośredni sposób bycia. Dlatego też często zarzuca się jej brak kobiecości. A ona po prostu lubi erotyczne przygody. W dodatku jej impulsywność powoduje, że swe zainteresowania seksualne kieruje ciągle ku nowym obiektom. Chociaż zdarza się także, że romans zaczyna od przyjaźni. Wtedy wybiera mężczyznę silnego i aktywnego, który oprócz wielu przyjemnych przeżyć w sypialni daje jej wsparcie psychiczne. Kobieta Baran jest zmysłowa i namiętna. Ma bogatą fantazję erotyczną i lubi ją wcielać wżycie. Nie znosi rutyny. Dlatego też dąży do wielu zmian i urozmaiceń na tym polu. Lubi uprawiać miłość o poranku.\nByk - lubi wszelkie przyjemności życia, ale seksualne najbardziej. Nie zawsze jednak jest w stanie poznać się zahamowań i ulec pokusom cielesnym. Jeżeli się odważy, to pozwala sobie na wiele. Dla Byka uprawianie miłości to dzieło sztuki. Kobieta ta zawsze odczuwa silny związek uczuciowy ze swoim partnerem. W sypialni jest namiętna, niewyczerpana i bardzo wymagająca. Swojego kochanka uwodzi cierpliwie, według swojego planu. Łatwo jej to idzie, ponieważ jest osobą o pięknym zmysłowym ciele.\nBliźnięta - nie są aż tak bardzo zainteresowane seksem. Preferują częściej niezobowiązujący flirt, niż znalezienie się w sypialni. Ale jeśli kobieta Bliźniak uzna, że mężczyzna jest tego wart, może uwieść go, przejawiając wielką namiętność. W łóżku lubi bawić się i eksperymentować. Zdarza się, że uprawia gry i robi niespodzianki. Może swojego mężczyznę przyciągać i odpychać na przemian. Nie znosi rutyny i monotonii. Ma bogatą fantazję i tego samego oczekuje od partnera. Kiedy zaczyna się nim nudzić, może zainteresować się kimś innym.\nRak - swoją kobiecością przyciąga wielu mężczyzn. Jest jednak nieśmiała i wychodzi im naprzeciw powoli i ostrożnie. Jeśli się zakocha, to odda się partnerowi całkowicie. Uważa, że miłość i seks to jedno. Jest subtelna, pełna wyobraźni, ale stroni od wszelkich eksperymentów w sypialni. Przyjemność czerpie w dużym stopniu z romantycznego nastroju i miłości partnera. Dobre miejsce na miłosne igraszki dla kobiety Raka to to, które jest nad wodą.\nLew - jest prawdziwym symbolem seksu. Ognisty temperament skłania kobietę Lwa do częstej zmiany partnerów. Ale ma też w sobie romantyczne uczucia. Kiedy się zakocha, stać ją na czułość i uległość wobec mężczyzny. W sypialni ceni sobie gry i zabawy erotyczne. Lubi pewną pikanterię ze strony partnera. Najchętniej uprawia miłość w warunkach luksusowych. Wtedy zachowuje się jak gwiazda, która potrzebuje podziwu i oklasków. Kusi swego mężczyznę ubierając się w zmysłową bieliznę i oczekuje ciekawych pomysłów z jego strony. W ogóle to kobieta ta dominuje w związku.\nPanna - jest romantyczna i żyje bardziej w marzeniach niż na jawie. Nie ma swobodnego podejścia do spraw seksu, dlatego też nie ulega swym zachciankom, nie realizuje swoich fantazji erotycznych. Pociąga ją idealna miłość połączona z seksem, cała oprawa. Przeżywa to wszystko najczęściej podczas miodowego miesiąca i w pierwszych latach po ślubie, pod warunkiem że partner spełni jej oczekiwania. A wymaga naprawdę wiele. On musi przejąć inicjatywę w sprawach ciała, a ona musi być w nim zakochana.\nWaga - pełna jest seksapilu. Posiada niezwykłe umiejętności uwodzenia. Jest zmysłowa i lubi seks. W sypialni potrzebuje romantycznego nastroju i dużej kultury ze strony partnera. Uwielbia długą grę wstępną, czułe słowa i wyraźną inicjatywę mężczyzny. Waga czerpie wzory erotyczne z filmów i czasopism i później porównuje się z bohaterkami. To przysparza jej trochę kłopotów w życiu erotycznym, zamiast na własnych doznaniach, koncentruje się na urodzie. A szkoda, bo ma bogatą wyobraźnię i śmiałe fantazje.\nSkorpion - seks to jej pasja. Ma duży temperament i jeśli jest z mężczyzną, to tylko z takim, który jest silny fizycznie i psychicznie. Musi być poza tym tak samo wrażliwy jak ona. Wtedy kobieta Skorpion staje się w łóżku demoniczna. Lubi odmianę, urozmaicenie, wszelkie eksperymenty. Może kochać się wszędzie, w dziwnych miejscach i niestosownych okolicznościach. Ale nie jest tak zawsze. Są momenty, kiedy sprawy ciała w ogóle nie mają dla niej znaczenia. Kiedy mężczyzna nie zapewnia jej nowych doznań, staje się zniechęcona do seksu. Może go porzucić, aby znaleźć innego.\nStrzelec - uwielbia przygody seksualne. Nie ma żadnych zahamowań, oddaje się całkowicie swoim pragnieniom. Ceni sobie wolność, dlatego rzadko angażuje się uczuciowo. Często uprawia miłość z nieznajomymi kochankami. Nie stosuje żadnych gier. Wie, czego chce i konsekwentnie informuje o tym partnera. Seks dla tej kobiety to pewna forma sztuki, prawdziwa uczta, którą się delektuje. Tak bywa wtedy, gdy partner jest bardzo męski. Kobieta Strzelec lubi uprawiać miłość z cudzoziemcami podczas egzotycznych podróży. Nie przepada natomiast za nadmierną bliskością i miłością. Chyba, że się zakocha.\nKoziorożec - swoją namiętność przejawia dopiero wtedy, gdy kogoś pokocha. Jej partner powinien być silnym i romantycznym jednocześnie. Miłość i seks dla kobiety Koziorożca to to samo. Rzadko urzeczywistnia ona swoje fantazje erotyczne. Lubi pewien porządek, dlatego w sypialni wpada w schematy i poddaje się rytuałom. Sama decyduje, kiedy jest dobry moment na zabawy w łóżku, to ona kieruje swoim partnerem. Na początku jest zawsze trochę chłodna i staroświecka, ale później, szczególnie w wieku średnim, pozwala sobie na wszelkie szaleństwa seksualne.\nWodnik - miłość i seks dla tej osoby to zupełnie dwa różne pojęcia. Dlatego często pozwala sobie na doświadczenia seksualne wcale nie z tym mężczyzną, którego kocha. Pociąga ją wszystko co niezwykłe, lubi różne nowości w łóżku. Jednak seks nie jest dla niej najważniejszy. Chyba że coś wyraźnie pobudzi jej wyobraźnię. Wtedy nie opiera się pokusie. Mężczyzna pociąga ja seksualnie tylko wtedy, gdy jest interesujący pod względem intelektualnym. W ogóle to nie ulega do końca swojemu partnerowi. Nie lubi też dużej bliskości. Seks to dla niej przede wszystkim przekraczanie granic i eksperymentowanie.\nRyby - to zmysłowe i wrażliwe kochanki. Seks zawsze łączą z miłością. Tendencja do nadmiernego poświęcania powoduje, że kobiety te często dbają bardziej o potrzeby partnera niż własne. Mają dużą fantazję erotyczną, ale również zahamowania, szczególnie wtedy, gdy nie są pewne uczuć mężczyzny. Są subtelne i nieśmiałe. Dlatego też potrzebują w łóżku wrażliwego, doświadczonego kochanka, który chętnie przejmie inicjatywę. Wtedy kobiety Ryby założą erotyczną bieliznę i połączą miłość z zabawą. Lubią odgrywać różne role, raz być Kopciuszkiem, a raz księżniczką.


Botki Damskie Outlet · Pepegi Premium Outlet\nBotki Damskie Outlet\nBotki są jednym z najmodniejszych rodzajów obuwia ostatnich czasów. Ponadczasowe modele królują w świecie mody w każdym sezonie, a coraz więcej kobiet dobiera botki również do letnich stylizacji. Choć buty kojarzone są głównie z chłodniejszymi wieczorami czy jesienną porą roku, tak i podczas letnich dni stały się absolutnym hitem. Kobiety podkreślają swoje stylizacje, nadają charakteru oraz wyrazistości letnim stylizacjom. Co więcej, dobrze dobrane botki podkreślają i wydłużają nogi, sprawiając, że każdy zestaw wygląda zachwycająco. Nie tylko w letnich stylizacjach, ale i jesienią botki królują na ulicy. Każda miłośniczka mody posiada przynajmniej jedną parę uniwersalnych botków, którą podkreśli większość stylizacji.\nBotki damskie Outlet – do czego pasują?\nBotki są takim rodzajem obuwia, który pasuje do wszystkiego oraz sprawdzi się o każdej porze roku. Jedne z najczęściej wybieranych modeli butów występują w rozmaitych kolorach i fasonach. Przeznaczone głównie na chłodniejsze dni oraz w okresie jesienno-zimowym. Nadają niezwykle kobiecego uroku zwłaszcza w zestawie z jesiennymi płaszczami czy parkami. Sprawdzą się zarówno w bardziej eleganckich, jak i sportowych stylizacjach, dlatego kojarzone są między innymi z uniwersalnością. Podczas cieplejszych dni botki są świetnym obuwiem dobieranym do zwiewnych oraz bardziej eleganckich i dłuższych sukienek. Również idealne do dłuższych spódnic czy spodni typu boyfriendy, mom jeans czy innych luźniejszych fasonów, podkreślają indywidualny i oryginalny styl.\nBotki damskie Outlet – rodzaje\nBogaty asortyment botków pozwala dobrać fason oraz kolorystykę do kompletu w każdym stylu. Niezależnie od gustu, szeroka oferta proponuje botki w wersjach klasycznych, eleganckich, uniwersalnych, sportowych czy niezwykle oryginalnych modelach, które podkreślają indywidualność kobiet. Buty występują zarówno na płaskiej podeszwie, jak i na obcasie o różnej wysokości. Rozmaita kolorystyka pozwala dobrać buty w każdym odcieniu oraz wzorze. Możliwość tak szerokiego wyboru sprawia, że z łatwością można dobrać obuwie do każdej stylizacji oraz okazji. Poza botkami na sezon jesienno-zimowy znaleźć można letnie wersje, które idealnie dopasują się do zwiewnych sukienek i innych, nieco chłodniejszych zestawów.\nPolecany RiekerButy Riekier L4664\n97,00 zł269,00 zł\nPolecany Hugo BossButy Hugo Boss Uptown Bootie\n522,00 zł1 149,00 zł\nPromocja Marc O'PoloButy MARC O'POLO\n233,10 zł749,00 zł\nPromocja Buty Shabbies Amsterdam\n339,30 zł859,00 zł\nPromocja ClarksButy Clarks Enfield Coco\n222,30 zł429,00 zł\nPromocja Marc O'PoloButy Marc O'Polo Mid Heel Chelsea\n249,30 zł839,00 zł\nPrzecena GeoxButy Geox Mendi ABX\n339,30 zł759,00 zł\nPrzecena UggBotki UGG ANALISE\n447,30 zł899,00 zł\nPromocja Buty POPA ANNAPURNA\n233,10 zł519,00 zł\nNowość GeoxButy Geox D Peython L.B\nGeoxButy Calvin Klein Jeans Annie Box Calf\nCalvin Klein Buty Calvin Klein Jeans Arianna Box Calf\nCalvin Klein Buty Calvin Klein Celestina\n457,00 zł899,00 zł\nBugattiButy Bugatti 411-81133-4000\n227,00 zł469,00 zł\nGeoxButy Geox D Peython L.C\n187,00 zł369,00 zł\nCalvin Klein Buty Calvin Klein Perron Cow\nGeoxButy Geox Asheely\n277,00 zł559,00 zł\nGeoxButy Geox Felicity\n327,00 zł669,00 zł\nTommy HilfigerButy Tommy Hilfiger Shaded Leather Flat Boot\n377,00 zł749,00 zł\nTamarisButy Tamaris 1-25922-23\n167,00 zł359,00 zł\nGeoxButy Geox Hosmos Abx\n369,00 zł739,00 zł\n297,00 zł629,00 zł\nClarksButy Clarks London Rain\n267,00 zł529,00 zł\n387,00 zł809,00 zł\nButy Jane Klain Bordeaux\n137,00 zł267,00 zł\nTommy HilfigerButy Tommy Hilfiger Buckle Heeled\nGeoxButy Geox D Prestyn\nTommy HilfigerButy Tommy Jeans Mettalic Cleated Lac\nTommy HilfigerButy Tommy Jeans Sock Shiny Mid Heel\n469,00 zł789,00 zł\nTommy HilfigerButy Tommy Hilfiger Buckle Suede\n439,00 zł739,00 zł\nTommy HilfigerButy Tommy Hilfiger Basic Biker Boot\n387,00 zł649,00 zł\nTommy HilfigerButy Tommy Hilfiger Round Stud Wedge\nGeoxButy Geox D Felicty\nTommy HilfigerButy Tommy Jeans Essental Chelsea Boot\nTommy HilfigerButy Tommy Hilfiger Th Buckle Leather\n417,00 zł699,00 zł\nGeoxButy Geox New Virna\n287,00 zł619,00 zł\nTommy HilfigerButy Tommy Jeans Sock Heeled Boot\nTommy HilfigerButy Tommy Jeans Studs Classic Lace\nTed BakerBotki Ted Baker Orbida\nTommy HilfigerButy Tommy Jeans Zip Flat Boot\nBotki Paez Chelsea woman\nTed BakerBotki Ted Baker Curvad\n307,00 zł599,00 zł\nBotki Gioseppo Regen\n289,00 zł589,00 zł\nUggButy Ugg Bodie\n517,00 zł939,00 zł\nGeoxButy Geox Felicity Abx\n337,00 zł669,00 zł\nPepe JeansBotki Pepe Jeans Chiswick\n279,00 zł559,00 zł


Szkoła wartości - Monnet International School - Radość uczenia (się)\nKonferencja Szkoła wartości 14.11.2019\nJak kształtowaćpostawy uczniów?\nJednym z głównych celów, jakie stawiamy sobie organizując konferencję, jest pokazanie roli szkoły jako instytucji nie tylko dydaktycznej, ale przede wszystkim wychowawczej. W trakcie spotkania chcielibyśmy podjąć dyskusję na temat tego, jaką rolę w przekazywaniu wartości odgrywa instytucja szkoły w poszczególnych obszarach swojego działania. Pytanie to w naturalny sposób zadajemy w kontekście przedmiotów humanistycznych, w szczególności języka polskiego, historii i wiedzy o społeczeństwie. Nie chcemy jednak ograniczać dyskusji jedynie do edukacji humanistycznej. Dostrzegamy bowiem wielkie znaczenie przedmiotów przyrodniczych, artystycznych oraz sportowych dla kształtowania postaw i przekazywania wartości.\nEdukacjapatriotyczna i obywatelska\nIstotnym wątkiem, który chcielibyśmy poruszyć, jest kwestia edukacji patriotycznej i obywatelskiej, ze szczególnym uwzględnieniem form jej wyrażania oraz zmian semantycznych, które zaszły w ostatnim dwudziestoleciu w zakresie języka używanego do jej opisu. Ważnym aspektem powiązanym z tematem nadchodzącej konferencji wydaje się również wpływ lektur (nie tylko tych obowiązkowych) na kształtowanie postaw i wartości ważnych dla młodzieży. Kluczowe wydaje się doświadczenie nauczycieli edukacji przyrodniczej sprzyjające uwrażliwianiu na problemy ekologiczne, a także skuteczne kształtowanie - poprzez edukację artystyczną - wrażliwości na przejawy ludzkiej kreatywności.\nJako szkoła realizująca programy IBO chcemy spojrzeć na powyższe zagadnienia z perspektywy nie tylko krajowej, ale także szerszej, pozwalającej na uchwycenie bardziej uniwersalnych rozwiązań.\nSesja I (aula)\nSesja II (aula)\nSesja III (aula)\nSesja IV (s. 202)\n9.00-9.15 otwarcie konferencji, przywitanie (Hanna Buśkiewicz-Piskorska, Arkadiusz Walczak, dr Jakub Lorenc)\n9.15-9.30 dr hab., prof. UW Jolanta Choińska-Mika Szkoła a wartości. Wprowadzenie w tematykę konferencji. (15 minut)\nSesja I LEKTURY (aula)\n9.30-10.15 dr hab., prof. UJ Krzysztof Biedrzycki „Literatura i patriotyzm.” (45 min.)\n10.15-10.35 dr Kinga Białek „Szukanie wartości w lekturach szkolnych.” (20 minut)\n10.35-10.50 dr Zofia Zasacka „Wartości w kanonach lektur nastolatków.” (15 minut)\nSesja II HISTORIA (aula)\n11.30-11.50 Jacek Staniszewski „Czy “warszawskie dzieci” wciąż mogą być wzorem dla współczesnej młodzieży?” (20 minut)\n11.50-12.20 dr Piotr Podemski „Obiektywizm jako suma subiektywizmów. O odkrywaniu wartości w edukacji historycznej IB.” (30 minut)\n12.20-12.35 Aleksander Pawlicki „Czy z patrioty może być obywatel? Od patriotyzmu politycznego do niepolitycznego i z powrotem.” (15 minut)\nSesja III ASPEKTY TEORETYCZNE – ETYKA, SZTUKA, NAUKI PRZYRODNICZE (aula)\n14.00-14.15 Renata Słowińska „Czyje wartości? Szkoła wobec różnorodności kulturowej.” (15 minut)\n14.15-14.30 Małgorzata Emma Gozdera „Jakich wartości potrzebujemy?” (15 minut)\n14.30-14.45 dr Anna Krajska „W sieci wartości.” (15 minut)\n14.45-15.00 dr Patrycja Staniszewska-Pobikrowska „Znaczenie lekcji religii i etyki – wartości uniwersalne, aspekty prawne.” (15 minut)\n15.00-15.15 Joanna Więcek „Współczesna sztuka wizualna wobec kształtowania wartości. Be open-minded.” (15 minut)\n15.15-15.30 Edyta Plich „Wychowanie przez sztukę. O roli nauki o kulturze i czytelnictwa w kształtowaniu wartości.” (15 minut)\n15.30-16.00 dr Marcin Chrzanowski „Uczeń w szkole – świadomy obywatel?” (30 minut)\n16.00-16.15 Paulina Bogusz „Patriotyzm przyszłości.” (15 minut)\n16.15-16.45 Dyskusja i podsumowanie obrad\nSesja IV UZNIOWIE I NAUCZYCIELE – CODZIENNE SPOTKANIA (s. 202)\n14.00-14.15 Zofia Bonarowska, „Uczniowie o edukacji” (15 min)\n14.15-14.45 Artur Smaga „O promowaniu wartości i postaw ucznia IB z perspektywy praktyczno-wychowawczej.” (30 min.)\n14.45-15.00 Małgorzata Kamińska „O rety, kobiety – międzyprzedmiotowy projekt edukacyjny.„ (15 minut)\n15.00-15.15 Tadeusz Sabat (15 min)\n15.15-15.30 Ewa Nizińska „Kształtowanie postaw młodzieży licealnej podczas wybranych wydarzeń szkolnych i projektów międzyklasowych.” (15 minut)\n15.30-15.45 Grażyna Duszyńska „Jak uczyć dzieci o niepodległości?” (15 min.)\n15.45-16.00 Joanna Stepaniuk „Uczeń Inny, Odmienny (kulturowo) nie znaczy Obcy- autorski program edukacji międzykulturowej w szkole podstawowej” (15 minut)\n16.00-16.30 Paweł Nowak „Rola rodziców w kształtowaniu wartości realizowanych w szkole.” (30 min.)\n16.30-16.45 Dyskusja i podsumowanie obrad\ndr hab. Jolanta Choińska-Mika, profesor UW\nTytuł wystąpienia: (15 minut)\nBiogram: Prorektor UW ds. studenckich, wieloletnia nauczycielka, badaczka parlamentaryzmu i polskiej edukacji\ndr hab. Krzysztof Biedrzycki, prof. UJ i IBE\nTytuł wystąpienia: „Literatura i patriotyzm.” (45 minut)\nAbstrakt: Bardzo trudno jednoznacznie zdefiniować termin patriotyzm, gdyż obejmuje on zarówno postawy, jak emocje, ale też poczucie tożsamości. Termin ten zmieniał swoje znaczenie w ciągu wieków, zresztą i współcześnie obejmuje on niejednakowe zakresy semantyczne w różnych językach. Wychowanie patriotyczne jest jednym z zadań edukacji, w preambule polskiej podstawy programowej mocno wyeksponowane, trzeba jednak znaleźć odpowiedź na pytanie, co ono w istocie oznacza i za pomocą jakich środków się dokonuje.\nSzczególną wagę w edukacji patriotycznej przyznaje się lekcjom języka polskiego, zwłaszcza lekturze. Owszem, literatura niejednokrotnie odgrywa dużą rolę w budowaniu tożsamości narodowej, wiemy to również z historii Polski. Sprawa wcale jednak nie jest prosta i trudno mówić o jednoznacznym przełożeniu lektury, zwłaszcza obowiązkowej, na postawy.\nTrudności mają rozmaity charakter. Począwszy od elementarnego problemu z czytaniem przez umiejętność interpretacji po odczytywanie głębokich znaczeń utworu, które nie zawsze są przecież budujące. Wreszcie – istnieje napór kultury popularnej, która silniej oddziałuje na wyobraźnię, sposób myślenia i obyczaje młodych ludzi niż literatura klasyczna.\nCzy w ogóle literatura może służyć kształtowaniu postaw patriotycznych? Jeśli uznamy, że wyrazem patriotyzmu jest silne poczucie tożsamości narodowej, lojalność wobec państwa, znajomość własnej kultury, sprawne posługiwanie się językiem ojczystym – to tak. Właśnie czytanie literatury pozwala doskonalić język, doceniać polski dorobek kulturalny, budować świadomość tego, kim jestem jako Polak i Europejczyk. Żeby do tego dojść trzeba jednak aktywnie poznawać literaturę, wchodzić z nią w interakcje, twórczo ją interpretować. Nieskuteczne jest przekonywanie do naśladowania postaw bohaterów literackich, zresztą najczęściej ich wybory nie przystają do współczesnej sytuacji. Ważne jest podejmowanie dialogu z tradycją – tego powinna uczyć nowoczesna szkoła.\nBiogram: Krzysztof Biedrzycki (ur. 1960) dr hab., profesor nadzwyczajny w Katedrze Krytyki Współczesnej na Wydziale Polonistyki Uniwersytetu Jagiellońskiego, prof. nadzwyczajny w Instytucie Badań Edukacyjnych w Warszawie. Krytyk literacki i filmowy. Zajmuje się głównie współczesną poezją polską, jakkolwiek jego zainteresowania są szersze i obejmują teorię oraz praktykę interpretacyjną literatury i filmu różnych epok. Autor książek Świat poezji Stanisława Barańczaka (1995), Małgorzata Musierowicz i Borejkowie (1999), Wariacje metafizyczne (2007), Poezja i pamięć (2008) oraz współautor dwóch serii podręczników do języka polskiego dla liceum. Jest badaczem edukacji, teoretykiem procesu dydaktycznego i twórcą narzędzi dydaktycznych do nauczania języka polskiego w szkole. Wykładał na uczelniach zagranicznych: visiting professor na uniwersytetach amerykańskich: University of Rochester (1996) i Central Connecticut State University (2001), lektor języka polskiego na Université de Borgogne we Francji (1997-1999). Członek redakcji czasopism „NaGłos” (1990 – 1997), „Edukacja” (2010 – 2018), „Polonistyka. Innowacje” (od 2016).\ndr Kinga Białek\nTytuł wystąpienia: „Szukanie wartości w lekturach szkolnych.” (20 minut)\nAbstrakt: W swoim wystąpieniu zaproszę uczestników do podjęcia próby wspólnej definicji wartości jako elementu interpretacji literatury. Zastanowimy się nad tym, w jaki sposób szkoła może pomóc uczniom szukać i nazywać ważne dla nich wartości i zderzać je z tymi, które (być może) stanowią zbiór wartości wspólnych dla całego społeczeństwa. Ważna dla mnie będzie także refleksja o tym, czy wolność i odpowiedzialność (szkoły, uczniów i nauczycieli) to pojęcia rozbieżne, wzajemnie się uzupełniające, czy niezależne od siebie. I wreszcie, czy dyskusja o wartościach w tekstach starych i obarczonych wielowiekową tradycją interpretacyjną może pomóc nam rozumieć dzisiejszy świat.\nBiogram: Kinga Białek – wykładowczyni dydaktyki literatury i języka polskiego oraz tutorka nauczycieli języka polskiego w Szkole Edukacji Polsko-Amerykańskiej Fundacji Wolności i Uniwersytetu Warszawskiego., szczególnie zainteresowana problematyka kształcenia umiejętności odbiorczych tekstów nieliterackich i retorycznych. Brała udział w pracach zespołów zajmujących się badaniami edukacyjnymi o zasięgu krajowym i międzynarodowym (PISA, PIRLS). Współpracowała z instytucjami organizującymi egzaminy zewnętrzne.\nTytuł wystąpienia: „Wartości w kanonach lektur nastolatków.” (15 minut)\nAbstrakt: Szkoła jako jedna z podstawowych instytucji socjalizujących i wychowujących pełni ważną rolę w przekazywaniu i kształtowaniu uniwersum symbolicznego kolejnym pokoleniom dzieci i młodzieży. Z perspektywy socjologicznej szkoła jest istotnym elementem w społecznym tworzeniu rzeczywistości, wpływa na kształtowanie zdroworozsądkowego świata życia codziennego. Szkoła powszechna i obowiązkowa, jako transfer symboli, tworzy wspólnotę wyobrażeń, która z kolei może być spoiwem dla szerszej wspólnoty obywatelskiej czy narodowej. Pojawia się kwestia jakie symbole i wartości, w tym te, które odnoszą się wspólnoty szerszej, ponadlokalnej – wspólnoty wyobrażonej jaką może być naród czy społeczeństwo obywatelskie przypisane do państwa – mogą dzięki szkole stać się ważne dla uczniów. Należy stawiać pytania: jaki jest, obok systemu kształcenia, model szkolnego wychowania symbolicznego, jakie przekazuje wartości, wyobrażenia obywatela, narodu, ojczyzny. Ważnymi nośnikami wartości są teksty kultury, a zwłaszcza literatura. Stawiam pytanie: Czy i w jaki sposób polska współczesna szkoła podejmuje się „kształtowania dusz”? I jaki ślad tej edukacji pozostaje w świadomości młodzieży?\nW referacie chciałabym przedstawić oczekiwania nastoletnich czytelników wobec literatury, jakie wartości i atrybuty przypisują satysfakcjonującej literaturze. Posłużę się analizami wyników czterech ogólnopolskich badań czytelnictwa młodzieży, realizowanych w latach 2003, 2010, 2013, 2017 i obejmujących uczniów kończących obowiązkowy i powszechny etap edukacji. Spróbuję odpowiedzieć na pytania: jakie wartości niesie spontaniczny kanon lektur podejmowanych poza szkolnym obowiązkiem przez uczniów? Jacy bohaterowie literaccy są atrakcyjni dla współczesnej młodzieży? Jakie lektury szkolne są szczególnie cenione przez uczniów? I jakie miejsce na identyfikację ze wspólnotą narodową wśród innych płaszczyzn odniesienia nastolatków? Jak zbliżyć oba kanony literackie – szkolny i spontaniczny?\nBiogram: Adiunkt w Instytucie Książki i Czytelnictwa Biblioteki Narodowej oraz Instytucie Badań Edukacyjnych. Zajmuje się socjologią kultury i socjologią młodzieży i edukacji, interesują ją kultura, literatura popularna i literatura dla dzieci o młodzieży oraz ich miejsce we współczesnej edukacji, przemiany w stylach życia i formach uczestnictwa w kulturze, szczególnie pod wpływem Internetu i nowych mediów, miejsce w nich na praktyki czytelnicze, zwłaszcza w środowiskach młodzieżowych. Prowadzi badania nad czytelnictwem dzieci i młodzieży. Autorka książek: Czytelnictwo dzieci i młodzieży, Warszawa 2014; Nastoletni czytelnicy, Warszawa 2008; Wyobrażenia ojczyzny i oblicza patriotyzmu w podręcznikach do języka polskiego dla szkoły podstawowej w latach 1945-1990, Warszawa 2000.Wybrane artykuły: Społeczne wymiary czytelniczych preferencji literackich „Roczniki Nauk Społecznych”, Tom 9 (45), numer 4 – 2017, Czytelnicy zaangażowani – jak rozbudzać motywacje czytelnicze dzieci i młodzieży, w: „Nowoczesne technologie czy tradycyjne metody? O tendencjach krzewienia kultury czytelniczej”, red. M. Antczak, A. Walczak-Niewiadomska, Łódź 2017; Zaangażowanie w czytanie a osiągnięcia szkolne gimnazjalistów, „Edukacja” 2015, 4(135), s. 107–129 (współautor Krzysztof Bulkowski); Antynomie szkolnych i pozaszkolnych lektur „Polonistyka. Innowacje” 2015 nr 2”; Nastolatki i książki – od czytania codziennego do unikania, „Edukacja” 2012, 118 (2), 20-35Reading Satisfaction: Implications of Research on Adolescents’ Reading Habits and Attitudes. „Polish Libraries”, 2016 vol. 4, p. 40-64;.Nie musi być nudnie! Literatura piękna w szkole a uczniowskie motywacje czytelnicze, w: Edukacja polonistyczna jako zobowiązanie. Powszechność i elitarność polonistyki. Red. E. Jaskółowa i in., Katowice 2016, s.73-88. Nastolatki i książki – najnowsze wyniki badania czytelnictwa młodzieży, „Biblioteka w Szkole” 05/2018, s. 6-9.\nTytuł wystąpienia: „Czy ‘warszawskie dzieci’ wciąż mogą być wzorem dla współczesnej młodzieży?” (20 minut)\nAbstrakt: Poświęcenie życia, nazywane “największą ofiarą” we współczesnej, polskiej szkole jest często przedstawiane za jedną z najbardziej szlachetnych, godnych pochwały czynów. Przekonanie że każdy młody człowiek ma obowiązek do bycia gotowym oddania życia w imię dobra swojego państwa pojawia się często w wypowiedziach uczniów, gdy są pytani o postawę patriotyczną. Najbardziej znanym przykładem dziecka – bohatera są nieletni powstańcy warszawscy, symbolizowani przez pomnik małego powstańca na warszawskiej starówce. W wystąpieniu będę polemizował z przekonaniem, że należy stawiać za wzór “warszawskie dzieci”. Nie chcąc odebrać im bohaterstwa, należy zapytać się, czy “dorośli” powinni, w pierwszej kolejności, dopuszczać do takiej sytuacji, a następnie, w kolejnych latach, budować w kolejnych pokoleniach przekonanie, że jest to wzór do naśladowania. W czasie wystąpienia zaproponuję alternatywne podejście do faktu uczestnictwa nieletnich w wojnach dorosłych, zaprezentuję inne zagadnienia powiązane z dziećmi, które nie są tak eksponowane w polskiej narracji historycznej a mogą być alternatywnym przykładem postawy inspirującej młodych ludzi do budowania lepszego świata.\nBiogram: Jacek Staniszewski – nauczyciel historii od 1996, uczył w szkołach wiejskich i miejskich, publicznych i niepublicznych na wszystkich etapach edukacji ogólnokształcącej. Uczył również WOS, języka angielskiego i informatyki. W 2010 zaczął przeprowadził się z Gdańska do Warszawy i zaczął pracę w Instytucie Badań Edukacyjnych w zespole historycznym prof. Jolanty Choińskiej-Miki, gdzie zajmował się głównie śledzeniem implementacji ówczesnej, nowej podstawy programowej. W trakcie pracy w IBE uczył w Monnet International School w gimnazjum i liceum. Od 2012 związany z współtworzoną przez siebie Akademia Dobrej Edukacji na ul. Górczewskiej 13, której jest obecnie dyrektorem. Pasjonat wykorzystania nowych technologii na lekcjach historii. Współprowadzi blog dla nauczycieli historii doklasy.pl oraz podcast edukacyjny edugadki.pl. Uczestniczył w wielu projektach międzynarodowych dotyczących edukacji historycznej, której celem jest rozwijania i kształtowania myślenia krytycznego i zastosowaniu nabytych umiejętności w współczesnym świecie. Ambasador Stowarzyszenia Edukatorów i Nauczycieli Historii Euroclio. Od września 2019 prowadzi zajęcia ze studentami w Szkole Edukacji Polsko-Amerykańskiej Fundacji Wolności i Uniwersytetu Warszawskiego.\nTytuł wystąpienia: „Obiektywizm jako suma subiektywizmów. O odkrywaniu wartości w edukacji historycznej IB.” (30 minut)\nAbstrakt: Przyjęty w Polsce jako obowiązujący model edukacji historycznej nie ma bynajmniej charakteru bezalternatywnego. W Europie i na świecie od dawna trwa debata na temat celów szkolnej nauki historii oraz szerzej – całej polityki historycznej państwa. Skrajnie odmiennym od systemu polskiego modelem jest, oparty na wzorcach anglosaskich, program nauki historii w ramach Matury Międzynarodowej. Zamiast konieczności „przerobienia” kompletnego, akademickiego wykładu wiedzy historycznej, jego twórcy postulują krytyczną refleksję i namysł nad wybranymi, węzłowymi i kontrowersyjnymi problemami historycznymi. Założony efekt osiąga się poprzez analizę i interpretację różnorodnych i sprzecznych ze sobą źródeł. Dzięki temu uczeń zapoznaje się z całą paletę ludzkich postaw, poglądów, ideologii i wartości, co umożliwia mu stopniowe odkrywanie w sobie własnego światopoglądu w sposób wolny od autorytarnego nacisku ze strony instytucji szkoły. Ostateczny obiektywizm (szkoły) rodzi się zatem jako suma subiektywizmów (źródeł), a wartości nie są narzucane, lecz – samodzielnie odkrywane przez ucznia w krytycznym i twórczym procesie.\nBiogram: Piotr Podemski studiował historię i filologię na Uniwersytecie Warszawskim. Jego doktorat dotyczył mitu i realiów życia młodzieży w faszystowskich Włoszech. Stypendysta m.in. rządu włoskiego, Europejskiego Instytutu Uniwersyteckiego we Florencji, Polsko-Amerykańskiej Komisji Fulbrighta oraz Uniwersytetu Notre Dame w USA. Pracował jako ekspert ds. edukacji historycznej i obywatelskiej m.in. dla Kancelarii Prezydenta RP, Rady Europy i Domu Europy w Paryżu. W swoich badaniach naukowych – poza edukacją historyczną – zajmuje się również historią i współczesnym życiem politycznym Włoch oraz Stanów Zjednoczonych.\nTytuł wystąpienia: „Czy z patrioty może być obywatel? Od patriotyzmu politycznego do niepolitycznego i z powrotem.” (15 minut)\nTytuł wystąpienia: „Uczeń w szkole – świadomy obywatel?” (30 minut)\nAbstrakt: Gwałtownie rosnąca rola technologii cyfrowych, bańki informacyjne, manipulacja w mediach, smog informacyjny, FOMO, fonoholizm, czy duże zmiany na rynku pracy – to rzeczywistość, w której żyją i z którą będą sobie musieli radzić ludzie w wieku szkolnym. Jak w takim środowisku odnaleźć wartości i zachować zdroworozsądkowe myślenie? W Zaleceniu Rady UE z dnia 22 maja 2018 r. w sprawie kompetencji kluczowych w procesie uczenia się przez całe życie zapisano: „by utrzymać obecny poziom życia, wspierać wysoki poziom zatrudnienia oraz wzmacniać spójność społeczną w kontekście przyszłego społeczeństwa i świata pracy, potrzebny jest ludziom odpowiedni zestaw umiejętności i kompetencji. Czy przedmioty przyrodnicze stanowią miejsce na ich kształtowanie? Jak uczyć, aby ukształtować świadomego obywatela? Jak zapewnić rozwój zrównoważony? To wybrane pytania, na które postaram się odpowiedzieć z perspektywy przyrodnika, badacza i nauczyciela.\nBiogram: Fizyk, chemik, kierownik Pracowni Dydaktyki Biologii na Wydziale Biologii Uniwersytetu Warszawskiego, nauczyciel chemii i matematyki w Akademii Dobrej Edukacji, wykładowca w Szkole Edukacji Polsko-Amerykańskiej Fundacji Wolności i Uniwersytetu Warszawskiego. W latach 2010 – 2017 specjalista badawczo – techniczny w Zakładzie Dydaktyk Przedmiotów Szkolnych Instytutu Badań Edukacyjnych. Stopień doktora nauk technicznych uzyskał na Wojskowej Akademii Technicznej. Od 2015 koordynator Nocy Biologów na UW i członek Komitetu Głównego Olimpiady Biologicznej. Jest współautorem artykułów naukowych i popularnonaukowych oraz monografii, w których przedstawia propozycje metodyczne ułatwiające właściwą realizację podstawy programowej.\nTytuł wystąpienia: „Czyje wartości? Szkoła wobec różnorodności kulturowej.” (15 minut)\nAbstrakt: Rozmawiając o szkole wartości, musimy zadać sobie kilka pytań: „czy?”, „jak?”, ale też „jakich wartości?”. Określenie, które wartości są pożądane u uczniów, nie jest wbrew pozorom takie proste, szczególnie w kontekście międzykulturowym. Czy powinniśmy wzmacniać niezależność, czy poczucie przynależności? Otwartość i duch postępu, czy poszanowanie tradycji? Wolność jednostki czy dobro grupy? Według słynnych badań holenderskiego psychologa społecznego Dr Geert’a Hofstede, wzorce myślenia i zachowania w znacznym stopniu określa kultura. Wyróżnił on sześć wymiarów kultur, z których największe zainteresowanie wzbudził podział: „kolektywizm”/”indywidualizm”. USA, kraje zachodnioeuropejskie, Australia, wpisują się w kulturę indywidualizmu, gdzie dobro jednostki przedkłada się nad dobro grupy. Natomiast w krajach kolektywistycznych, takich jak Chiny, Korea, Japonia, najważniejsze jest harmonijne funkcjonowanie grupy, dla której jednostka powinna się poświęcić.\nJaką rolę w przekazywaniu tych wzorców kulturowych ma szkoła? Badanie, przeprowadzone przez Gabrielle Oettingen, w Niemczech tuż przed upadkiem muru berlińskiego, pokazuje to bardzo wyraźnie. Okazało się, że uczniowie w szkołach w Berlinie Wschodnim, prezentowały wartości o wiele bardziej kolektywistyczne niż ich koledzy w Berlinie Zachodnim. Warto poznać wnioski z tego naturalnego eksperymentu i zastanowić się, jaką realną władzę nad umysłami i sercami młodych ludzi ma szkoła, i jak tę władzę odpowiedzialnie wykorzystać.\nBiogram: Nauczyciel DP Psychology w Monnet International School, nauczyciel akademicki na Uniwersytecie Warszawskim, na wydziale Warsaw International Studies in Psychology. Absolwentka psychologii University College London, London School of Economics oraz University of Cambridge.\nMałgorzata Emma Gozdera\nTytuł wystąpienia: „Jakich wartości potrzebujemy?” (15 minut)\nAbstrakt: Jako społeczeństwo potrzebujemy projektu życia zbiorowego, nowego wzoru obywatela i patrioty. Dawny tyrtejski patriotyzm nie pasuje do epoki ponowoczesnej. Jesteśmy otoczeni wzniosłymi, a zarazem współcześnie pustymi, sloganami Matki-Polki, Polaka-katolika, Polski-męczennicy. Wokół nich buduje się mity wzmacniające dumę narodową. Z drugiej strony pojawia się określenie „Polaczek” służące za obelgę, oznaczające zacofanie i prymitywizm. Nie mamy wspólnej wizji i narracji. Widzimy wroga w feministkach, ateistach, Żydach, bezdzietnych, wielodzietnych… Odmienna od naszej wizja życia czy przynależność etniczna stają się powodem do uczynienia z drugiej osoby kogoś niegodnego bycia Polakiem, gorszego, przynoszącego wstyd. Oto wypowiedzi internautów na temat dziennikarki, która zaprzeczyła twierdzeniu, że Polska jest zniewolona: „Jestem ciekaw, za ile się ta szm… sprzedała faszystom brukselkowym?”. „Ona się nie sprzedała, ona nigdy nie była Polką”. Wpis o o rodzicach: „pewnie zazdroszczą wolnym, sami muszą dbać o bachory i zarabiać na nie”. Wpis o Żydach: „Nie kumać się z Żydami, sprzedadzą Polskę. Przegonić do Izraela”. Polak nienawidzi Polaka, Człowiek gardzi Człowiekiem. Zostaliśmy doświadczeni przez nazistowską ideologię opartą na tożsamości narodowej budowanej na nienawiści do Obcego. Mimo to nie potrafimy stworzyć pozytywnego wzoru Polaka. Czy można to zmienić? Możemy zaś już od przedszkola kształtować cechy, które składają się na po ludzku dobrego Polaka, Europejczyka, Obywatela Świata. Są wartości, które powodują, że te trzy określenia nie wykluczają się, a dopełniają. Wszystkie można rozwijać w szkole. Są to: racjonalność, szlachetność, odpowiedzialność, szacunek, aktywność, refleksja filozoficzna. Razem składają się na tzw inteligencję duchową lub kompetencję egzystencjalną. Wspominał o tym prof. Pietrasiński w książce „Ekspansja pięknych umysłów”. Chciałabym rozwinąć to pojęcie, przedstawić przykłady pracy nad tą kompetencją w szkole i pokazać, jak może przyczynić się powstania wzoru nie Polaka- katolika, nie Polaka-cwaniaka, lecz Polaka-obywatela z pięknym sercem i umysłem.\nBiogram: Małgorzata Emma Gozdera – absolwentka filologii germańskiej ze specjalnością nauczanie języka niemieckiego Uniwersyteckiego Kolegium Kształcenia Nauczycieli Języka Niemieckiego Uniwersytetu Warszawskiego oraz nauczania przedszkolnego i wczesnoszkolnego. Aktualnie pracuje na stanowisku wychowawcy klasy drugiej szkoły podstawowej w Monnet International School. Interesuje się edukacją, dobrostanem zwierząt, ruchami lewicowymi i naukami społecznymi.\ndr Anna Krajska\nTytuł wystąpienia: „W sieci wartości.” (15 minut)\nAbstrakt: Zagadnienie roli wartości w wychowaniu jest przedmiotem ożywionych dyskusji. Wynika to między innymi z faktu, że uznawane wartości decydują o określeniu celu wychowania, a nierzadko także o wyborze oddziaływań podporządkowanych realizacji tego celu. Filozoficzna proweniencja problematyki zogniskowanej wokół wartości sprawia jednak, że mówiąc o wartościach nie zawsze mówimy o tym samym. Celem wystąpienia będzie pokazanie podstawowych, filozoficznych interpretacji wartości oraz określenie uzależnionych od nich obszarów aktywności szkoły związanych z ich przekazywaniem.\nBiogram: Nauczycielka filozofii i etyki, pedagog specjalny. Absolwentka Uniwersytetu Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie. Od 3 lat związana ze Szkołą Podstawową nr 169 im. Orła Białego w Warszawie, w której prowadzi zajęcia z etyki.\nTytuł wystąpienia: „Współczesna sztuka wizualna wobec kształtowania wartości. Be open-minded.” (15 minut)\nAbstrakt: Sztuka to doznanie. Doznanie wychodzi z głębi, a w głębi jesteś TY.\nOdpowiednie bodźce wydobędą uczucia i myśli często głęboko w nas ukryte, co jest krokiem do poznania siebie, swych pragnień i wartości.\nWspółcześni ludzie w znacznej mierze utracili zdolność utożsamiania się z tym, co robią. Niewielu ludzi potrafi wskazać swoje miejsce w społeczeństwie. Działają trochę jak automaty – mają umiejętności robienia czegoś, ale nie wiedza, po co to robią. Nie tędy droga.\nWspółczesny artysta mówi o rzeczach ważnych, często używając środków zaskakujących pod względem swojej prostoty bądź pozornie nie mających nic wspólnego z tematem, który chciał poruszyć. Właśnie to pobudza do myślenia odbiorców.\nWspółczesna sztuka wizualna jest obecnie jedną z najbardziej dostępnych dla szerokiego grona odbiorców, ponieważ niejednokrotnie artysta wchodzi w bezpośredni z nimi kontakt.\nPragnę przybliżyć postaci artystów takich jak m.in.: Zbigniew Libera, Irena Wojnar, Jadwiga Sawicka, Daniel Rychalski czy Joanna Rajkowska oraz ich dzieła promujące wartości i skłaniające do refleksji.\nZwrócę również uwagę na performensy artystów, takich jak Tracy Emin czy Julii Wójcik oraz na to jak uprawianie sztuki wpływa na nasze procesy tożsamościowe.\nBiogram: Jestem absolwentką wydziału pedagogicznego Uniwersytetu Warmińsko-Mazurskiego w Olsztynie na kierunku Pedagogika szkolna z animacją kulturalną. Obecnie robię studia magisterskie na kierunku Edukacja artystyczna i medialna na Uniwersytecie Warszawskim. Od 13 do 23 roku życia tańczyłam taniec współczesny. Sztuka towarzyszy mi od lat.. Przez 5 lat mieszkałam i pracowałam w Londynie, gdzie miałam szanse lepiej poznać siebie. ale również różne kultury oraz światową sztukę i artystów. Obecnie pracuję w Monnet International School. Jestem osobą ciekawą świata i ludzi 🙂\nTytuł wystąpienia: „Wychowanie przez sztukę. O roli nauki o kulturze i czytelnictwa w kształtowaniu wartości.” (15 minut)\nAbstrakt: O rytuałach w codziennym życiu. Znaczeniu czytelnictwa i wychowania przez sztukę.\nW swoim wystąpieniu pragnę zwrócić uwagę na istotną role wychowania przez sztukę. Nie chodzi tylko o zdobywanie wiedzy, ale przede wszystkim o kształtowanie osobowości w sferze intelektualnej i moralno-społecznej. Sięganie do literatury, sztuki, filmu i sztuk teatralnych to naturalny sposób rozmowy o wartościach i postawach oraz poszerzanie horyzontów.\nPonadto zajmę się kwestią czytania jako codziennego rytuału kształtującego młodego człowieka.\nBiogram: Edyta Plich –dyrektor Towarzystwa Inteligentnej Młodzieży (TIM), prezes fundacji Edico. Doświadczenie dydaktyczne zdobyła jako nauczycielka i dyrektor jednego z warszawskich gimnazjów i liceów. Pasjonuje ją edukacja i teatr.\nEdyta Plich jest Absolwentką Wydziału Polonistyki Uniwersytetu Warszawskiego, podyplomowych Studiów Zarządzania Zasobami Ludzkimi na Wydziale Psychologii oraz Podyplomowych Studiów Polityki i Zarządzania na Wydziale Pedagogiki Uniwersytetu Warszawskiego.\ndr Patrycja Staniszewska-Pobikrowska\nTytuł wystąpienia: „Znaczenie lekcji religii i etyki – wartości uniwersalne, aspekty prawne.” (15 minut)\nAbstrakt: Lekcje religii i etyki są niezwykle cennym czasem przekazywania wartości uniwersalnych młodemu człowiekowi. Specyfika tych przedmiotów pozwala na uwrażliwienie dzieci i młodzieży na potrzeby innych, usystematyzowanie hierarchii wartości, rozwój sfery wewnętrznej. Religia i etyka w polskiej szkole są obecne przede wszystkim jako realizacja zasad wynikających z art. 48 i 53 Konstytucji RP. Obecnie religię jako przedmiot szkolny prowadzi ponad 20 zarejestrowanych Kościołów i związków wyznaniowych. Jakie treści zawierają podstawy programowe religii i etyki, czy są one zbieżne czy wykluczają się? Jaki wspólny cel ma nauczanie religii i etyki?\nBiogram: Patrycja Staniszewska-Pobikrowska\nDoktor nauk teologicznych, nauczyciel, prawnik, wykładowca akademicki. Od 10 lat związana z edukacją, nauczyciel mianowany.\nTytuł wystąpienia: „Patriotyzm przyszłości.” (15 minut)\nAbstrakt: Patriotyzm zwykle kojarzony jest z pamięcią o historii oraz walką zbrojną o własny kraj. Jednak w dzisiejszych czasach, gdy nie ma już potrzeby walki wręcz, należy zastanowić się nad tym, jak być „nowoczesnym” patriotą.\nBiogram: Uczennica szkoły Monnet International School w klasie maturalnej. Laureatka szkolnej nagrody Adama oraz dwukrotnie tytułu najlepszej mówczyni w turnieju debat historycznych. Członkini teatru oraz samorządu szkolnego.\nTytuł wystąpienia: „Uczniowie o edukacji” (15 min)\nAbstrakt: Co uczniowie sądzą o edukacji w naszym kraju, co chwalą, co chcieliby zmienić , jakie mają sugestie dotyczące kreatywnych metod uczenia i co można zrobić żeby nauka naprawdę stała się zabawą.\nBiogram: Uczęszczałam do publicznego przedszkola, szkoły podstawowej nr 215 im. Piotra Wysockiego, do gimnazjum nr 18 im. Ignacego Jana Paderewskiego (wszystkie powyższe placówki w Warszawie). Teraz zaczęłam kurs IB w PLO nr 32 im. Jeana Monneta. Zainteresowania: muzyka, literatura, historia.\nTytuł wystąpienia: W jaki sposób programy PYP i MYP kształtują przyszłego ucznia programu Matury Międzynarodowej?\nCelem tej prelekcji będzie pokazanie, jaki wpływ może mieć bycie od najmłodszych lat w systemach międzynarodowych PYP i MYP na późniejszą edukację.\nPrelegent to uczeń klasy 5A, który rozpoczął przygodę w szkole MIS od zerówki. Z jego perspektywy jest oczywiste, że programy międzynarodowe przeznaczone dla młodszych dzieci świetnie przygotowują do edukacji na wyższym poziomie.\nWpajane na wcześniejszym poziomie wartości i postawy (profil ucznia IB, w tym zwłaszcza umiejętność twórczego i samodzielnego myślenia) pomagają przygotować się do matury międzynarodowej. Z kolei zdobycie matury międzynarodowej daje przewagę nad uczniami zdającymi maturę polską, ponieważ ułatwia dostanie się na uczelnie na całym świecie i zdobycie lepszej pracy.\nBiogram: Uczeń MIS, klasa 5a\nTytuł wystąpienia: „O promowaniu wartości i postaw ucznia IB z perspektywy praktyczno-wychowawczej.” (30 min.)\nAbstrakt: Program Matury Międzynarodowej (International Baccalaureate, IB) to dwuletni program edukacyjny powstały w 1968 roku, realizowany w liceach ogólnokształcących, przeznaczony dla uzdolnionej młodzieży w wieku 16-19 lat. Wiele uczelni wyższych na świecie honoruje maturę IB jako lepszą alternatywę dla programów narodowych opartych na przestarzałym modelu transferu wiedzy encyklopedycznej. Matura międzynarodowa to nie tylko treści programowe z sześciu wybranych przedmiotów, ale również napisanie eseju, zajęcia z teorii wiedzy oraz pewna liczba godzin obowiązkowej pracy na rzecz innych ludzi.\nIB charakteryzuje się również bogatym programem wychowawczym opartym na dziesięciu cechach, które pożądane są wśród studentów, którzy go ukończyli. Cechy te składają się na tzw. profil ucznia IB. Wśród nich wyróżnić można m.in. komunikatywność, dociekliwość, ciekawość świata czy otwartość na nowe doświadczenia. Nabywanie wyżej wymienionych cech podczas realizacji programu prowadzi do wykształcenia określonych postaw wobec otoczenia, takich jak zaangażowanie, szacunek, tolerancja wobec odmienności, entuzjazm. Uczeń IB rozumie, że swoimi działaniami może zmieniać otoczenie, czyli wykazuje postawę proaktywną.\nPodczas wystąpienia zostanie omówiony ogół działań wychowawczych podejmowanych przez nauczycieli uczących w programie matury międzynarodowej celem rozwijania w swoich wychowankach pożądanych cech i postaw właściwych studentom IB.\nBiogram: Artur Smaga ukończył Wydział Chemii na Uniwersytecie Warszawskim specjalizując się w chemii oddziaływań międzycząsteczkowych. Od 10 lat pracuje jako nauczyciel matematyki i chemii w liceach warszawskich Z powodzeniem przygotowuje młodzież do zdawania matury międzynarodowej (IB) oraz brytyjskiej (A Levels). Jest również autorem kilku publikacji naukowych oraz współautorem podręcznika do chemii dla zakresu rozszerzonego polskiej matury (seria Ciekawi świata). Od kilku lat pracuje w Prywatnym Liceum Ogólnokształcącym im. J. Monneta w Warszawie.\nTytuł wystąpienia: „O rety, kobiety – międzyprzedmiotowy projekt edukacyjny.„ (15 minut)\nAbstrakt: W swoim wystąpieniu chciałabym poruszyć rolę międzyprzedmiotowych projektów edukacyjnych w kształtowaniu postawy patriotycznej i obywatelskiej, na przykładzie zrealizowanego przeze mnie projektu „O rety, kobiety”. Rok szkolny 2018/19 był rokiem, w którym świętowaliśmy 100-lecie odzyskania niepodległości. W ramach szkolnych obchodów tego wydarzenia, wdrożyłam w szkole autorski, międzyprzedmiotowy projekt edukacyjny „O rety, kobiety”. W ramach projektu, co miesiąc, w okresie od września do marca, dostarczałam nauczycielom wybranych przedmiotów oraz edukacji wczesnoszkolnej przygotowane wcześniej materiały (scenariusze zajęć, karty pracy, ćwiczenia, materiały filmowe oraz multimedialne) dotyczące jednej, wybitnej Polki i jej aktywności, które następnie były realizowane podczas zajęć. Ponadto, w każdym miesiącu podejmowaliśmy w szkole dyskusje na tematy, związane z działalnością danej bohaterki. Zorganizowałam także spotkania dla uczniów ze współczesnymi kobietami, zajmującymi się podobną dziedziną, co prezentowana historyczna bohaterka. W ramach projektu odbyły się także akcje i wydarzenia takie jak: „Kobiety na banknoty”, warsztaty chemiczne, wystawa „Matki Niepodległości” z okazji 100-lecia praw wyborczych kobiet w Polsce oraz „Toruńska Fashion Day” – finał projektu podczas szkolnych obchodów Dnia Kobiet. Przygotowany przeze mnie projekt edukacyjny wpisywał się w kierunki polityki oświatowej państwa na rok szkolny 2018/2019 w obszarze wychowania do wartości i kształtowania patriotycznych postaw uczniów. Ponadto, wspierał bliską mi ideę równouprawnienia, poszerzał horyzonty uczniów, rozbudzał bądź współgrał z ich zainteresowaniami oraz dostarczył im w nieszablonowy sposób wiedzę na temat słynnych Polek i dziedzin, którymi się zajmowały. Oprócz popularyzacji nauki, umożliwił uczniom spotkania z wybitnymi postaciami, które wywoływały pozytywne emocje oraz inspirowały do działania.\nBiogram: Dr Małgorzata Kamińska (1987) – stopień doktora nauk humanistycznych w zakresie filozofii (UKSW), mgr filozofii i politologii (UKSW), nauczycielka etyki i wiedzy o społeczeństwie w Społecznej Szkole Podstawowej nr 11 STO w Warszawie.\nTytuł wystąpienia: „Rola rodziców w kształtowaniu wartości realizowanych w szkole.” (15 minut)\nAbstrakt: rodzic jako najważniejszy wychowawca dziecka kształtujący jego system wartości i szkoła wspierająca rodziców w tej roli\nprogram wychowawczo-profilaktyczny tworzony przez rodziców przy współpracy z nauczycielami – teoria, a praktyka\nwspólna ewaluacja – początek nowych wyzwań\nBiogram: zaangażowany społecznie rodzic w kształtowaniu roli rodziców w szkole, współtworzący materiały szkoleniowe dotyczące rad rodziców, uczestnik „okrągłego stołu” edukacji.\nTytuł wystąpienia: „Jak uczyć dzieci o niepodległości?” (15 minut)\nAbstrakt: W ramach obchodów 100 lecia odzyskania przez Polskę niepodległości WCIES dla nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej zaproponowała następujące działania:\nJak uczyć dzieci o niepodległości? – konkurs, „Historyjki o niepodległej Warszawie 1918 – 1939”, promocja książki Pani Anny Ziarkowskiej – lekcja modelowa przeprowadzona z uczniami SP 127.\nZałożeniem konkursu było zachęcenie nauczycieli do podzielenia się z innymi pomysłami jak w sposób niekonwencjonalny obchodzić 100 lecie odzyskania przez Polskę niepodległości.\ndbałość o wszechstronny rozwój młodego człowieka, między innymi poprzez kształtowanie poczucia tożsamości kulturowej,\nzachęcenie nauczycieli do dzielenia się swoimi pomysłami,\nkształtowanie uczuć patriotycznych zgodnie z zasadą; poznać, pokochać, szanować,\npodejmowanie wraz z uczniami działań promujących współpracę oraz łączenie nauki i zabawy.\nByły zaproponowane dwa warianty konkursu:\nFelieton – opis scenariusza imprezy do realizacji przez klasę lub większą ilość dzieci.\nFotoreportaż – przesłanie do 10 zdjęć pokazujących jak wykonać indywidualną lub grupową pracę plastyczną z uczniami na temat Polski, jej piękna, historii, symboli narodowych, sztuki, architektury, przyrody, geografii.\nNagrodą dla uczestników konkursu było: opisane działania zostały umieszczone na stronie internetowej WCIES – dzielenie się dobrą praktyką, prace zostały zaprezentowane na konferencji metodycznej inaugurującej rok szkolny 2018/19 – 16.10.2018 r oraz autorzy otrzymali bilety dla dwóch osób do Filharmonii na koncert.\nWarszawa 100 lat temu, to była lekcja modelowa przeprowadzona z wykorzystaniem książki Pani Anny Ziarkowskiej „Historyjki o niepodległej Warszawie 1918 – 1939 „z uczniami klasy I b SP 127 4.10.19 we WCIES.\nposzerzenie wiedzy uczniów na temat historii Polski,\nwzbogacenie słownictwa uczniów o pojęcia dotyczące niepodległości,\ndoskonalenie umiejętności zgodnego współdziałania w grupie.\nBiogram: Jestem czynnym nauczycielem i pracuję w Szkole Podstawowej nr 127, od 2004 r pełnię funkcję – doradcy metodycznego m. st. Warszawy.\nProwadzę kursy doskonalące, warsztaty dla nauczycieli, sieci współpracy i samokształcenia. Biorę aktywny udział w przedsięwzięciach: Gali „Książka Roku” i w czasie warszawskich targów książki.\nJestem współautorką trzech części książki „Dramowa interpretacja lektur szkolnych” wyd. Nowa Era.\nWspółpracuję z redakcją pisma Świerszczyk” od 2004 r piszę scenariusze dla nauczycieli jak wykorzystać teksty zawarte w piśmie na lekcji. Materiały edukacyjne są umieszczane na stronie internetowej czasopisma.\nProwadziłam zajęcia na studiach podyplomowych w; Kolegium Nauczycielskim, Wszechnicy Polskiej i SGGW.\nTytuł wystąpienia: „Uczeń Inny, Odmienny (kulturowo) nie znaczy Obcy- autorski program edukacji międzykulturowej w szkole podstawowej” (15 minut)\nAbstrakt: Celem wystąpienia jest przedstawienie autorskiego programu realizowanego w szkole podstawowej, którego głównym założeniem jest kształtowanie kompetencji międzykulturowych uczniów poprzez wyposażenie ich w odpowiednią wiedzę, a także umiejętności w zakresie okazywania szacunku i akceptacji wobec inności w jej poszczególnych wymiarach. W trakcie wystąpienia zostaną zaprezentowane treści omawiane w trakcie realizowanych zajęć z uczniami m.in czym jest tolerancja, dialog międzykulturowy, dlaczego warto mieć kolegów z różnych kultur. Zostaną także przedstawione ogólne zasady komunikacji międzykulturowej, a także etapy procesu adaptacji kulturowej uczniów odmiennych kulturowo.\nBiogram: Joanna Stepaniuk – doktor nauk społecznych, pedagog. Adiunkt w Instytucie Nauk Społecznych, Wydziału Ekonomii i Administracji Państwowej Uczelni m. Stefana Batorego w Skierniewicach. Od 2016 roku doktorantka w Instytucie Socjologii na Wydziale Filozofii i Socjologii Uniwersytetu Warszawskiego. W latach 2014-2015 ekspert ds. edukacji międzykulturowej w ramach projektu „Różnorodność (w)śród nas” w Ośrodku Rozwoju Edukacji w Warszawie. Zainteresowania naukowo-badawcze: wielokulturowość, edukacja międzykulturowa, mniejszości narodowe i etniczne, imigranci i uchodźcy w Polsce, ochrona praw człowieka, przekaz kulturowy w rodzinach imigrantów, wolontariat i problematyka organizacji pozarządowych.dr\nMIS organizuje konferencje poświęcone różnym aspektom edukacji. W poprzednich latach zorganizowaliśmy między innymi dwudniową konferencję z udziałem gości z zagranicy poświęconą Radości w edukacji.\nJednym z celów statutowych, współpracującej z Monnet International School, Fundacji jest pomoc uczniom, których rodzice nagle z przyczyn losowych tracą możliwość finansowania dalszej nauki dziecka.\nWarszawskie Centrum Innowacji Edukacyjno-Społecznych i Szkoleń (WCIES) jest samorządową placówką doskonalenia nauczycieli, instytucją wiedzy i edukacji, której zadania wpisują się w hasło „Warszawa – miastem edukacji”.