- Statut Zespołu Szkół w Korfantowie\nStatut Zespołu Szkół w Korfantowie\nNiniejszy statut opracowano w oparciu o:\n· Ustawę z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty z póżn. zmianami (Dz. U. z 1996 r. Nr 67, poz. 329 i Nr 106, poz. 496, z 1997 r. Nr 28, poz. 153 i Nr 141, poz. 943, z 1998 r. Nr 117, poz. 759 i Nr 162, poz. 1126, z 2000 r. Nr 12, poz. 136, Nr 19, poz. 239, Nr 48, poz. 550, Nr 104, poz. 1104, Nr 120, poz. 1268 i Nr 122, poz. 1320, z 2001 r. Nr 111, poz. 1194 i Nr 144, poz. 1615 oraz 2002 r. Nr41, poz. 362, Nr 113 poz. 984, Nr 141 poz. 1185, Nr 200 poz. 1683, z 2003 r. Nr 6, poz. 65, Nr 128 poz. 1176 i Nr 137 poz.1304 z późn. zm.).\n· Ustawa z dnia 11 kwietnia 2007 r. o zmianie ustawy o systemie oświaty oraz o zmianie niektórych innych ustaw (Dz. U. Z 2007 r Nr 80, poz. 542).\n· Ustawę z dnia 26 stycznia 1982 r. - Karta Nauczyciela z późn. zmianami (Dz. U. z 2003 r. Nr 118, poz. 1112 i Nr 137, poz.1304z późn. zm.).\n· Ustawę z dnia 27 czerwca 1997 r. o bibliotekach (Dz. U. Nr 85, poz. 599).\n· Ustawę z dnia 8 marca 1990 roku o samorządzie gminnym (Dz. U. z 2001 r. Nr 142, poz. 1591 i z 2002 r. Nr 23, poz. 220 i Nr 62, poz. 558, Nr 113 poz. 984, Nr 214 poz. 1806 i z 2003 r. Nr 80, poz. 717).\n· Ustawę z dnia 8 stycznia 1999 r. - Przepisy wprowadzające reformę ustroju szkolnego (Dz. U. Nr 12, poz. 96, z 2000 r. Nr 12, poz. 136, Nr 104, poz. 1104 i Nr 122, poz. 1312 oraz z 2001 r. Nr 111, poz. 1194, Nr 144, poz. 1615 i Nr 147, poz. 1644).\n· Ustawę z dnia 26 czerwca 1974 r. – Kodeks Pracy (Dz. U. z 1998 r. Nr 21, poz. 94, Nr 106, poz. 668 i Nr 113, poz. 717, z 1999 r. Nr 99, poz.1152, z 2000 r. Nr 19, poz. 239, Nr 43, poz. 489, Nr 107, poz. 1127 i Nr 120, poz. 1268 oraz z 2001 r. Nr 11, poz. 84, Nr 28, poz. 301, Nr 52, poz. 538, Nr 99, poz.1075, Nr 111, poz.1194, Nr 123, poz. 1354, Nr 128, poz. 1405 i Nr 154, poz. 1805 oraz z 2002 r. Nr 74 poz. 676, Nr 135 poz. 1146).\n· Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 21 maja 2001 r. w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół ( Dz. U. Nr 61, poz. 624 oraz z 2002 Nr 10, poz. 96 oraz z 2003 r. Nr 146 poz. 1416).\n· Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 26 lutego 2002 r w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz. U. Nr 51, poz. 458, z 2007 r. Dz. U. Nr 123 poz. 853, z 2007 r. Dz. U. Nr 136 poz. 960).\n· Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 19 grudnia 2001 r. w sprawie warunków i trybu udzielania zezwoleń na indywidualny program lub tok nauki oraz organizacji indywidualnego programu lub toku nauki (Dz. U. z 2002 Nr 3, poz. 28).\n· Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 12 lutego 2002 r. w sprawie ramowych planów nauczania w szkołach publicznych (Dz. U. Nr 15, poz. 142 i Nr 137 poz. 1155 oraz z 2003 r. Nr 39 poz. 337 i Nr 116 poz. 1093, z póżn. zm.).\n· Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 10 sierpnia 2001 r. w sprawie standardów wymagań będących podstawą przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów (Dz. U. Nr 92, poz. 1020 oraz z 2003 r. Nr 90 poz. 846)\n· Rozporządzenie Rady Ministrów z dnia 4 sierpnia 1993 r. w sprawie warunków, form, trybu przyznawania i wypłacania oraz wysokości pomocy materialnej dla uczniów (Dz. U. Nr 74, poz. 350, z 1997 r. Nr 51, poz. 326, z 1998 r. Nr 98, poz. 613, z 2000 r. Nr 92, poz. 1016).\n· Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 27 sierpnia 2001 r. w sprawie warunków i trybu przyjmowania uczniów do publicznych przedszkoli i szkół oraz przechodzenie z jednych typów szkół do innych (Dz. U. Nr 97, poz. 1054 oraz z 2002 r Nr 14, poz. 131 i Nr 127 poz. 1093 oraz z 2003 r. Nr 2 poz.21).\n· Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 15 lutego 1999 r. w sprawie sposobu i terminów dostosowania działalności dotychczasowych szkół podstawowych do wymogów nowego systemu szkolnego oraz tworzenia gimnazjów (Dz. U. Nr 14, poz. 124).\n· Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 18 kwietnia 2002 r. w sprawie organizacji roku szkolnego (Dz. U. Nr 46 poz. 342, 2003 r. Nr 104 poz. 965 i Nr 141 poz. 1362).\n· Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 31 grudnia 2002 r. r. w sprawie bezpieczeństwa i higieny w publicznych i niepublicznych szkołach i placówkach (Dz. U. z 2003 r. Nr 5 poz. 69).\n· Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 8 listopada 2001 r. w sprawie warunków i sposobu organizowania przez publiczne przedszkola, szkoły i placówki krajoznawstwa i turystyki (Dz. U. Nr 135, poz. 1516).\n· Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 19 lutego 2002 r. w sprawie sposobu prowadzenia przez publiczne przedszkola, szkoły i placówki dokumentacji przebiegu nauczania, działalności wychowawczej i opiekuńczej oraz rodzajów tej dokumentacji (Dz. U. Nr 23, poz. 225 oraz z 2003 r. Nr 107 poz. 1003).\n· Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 21 marca 2001 r. w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania egzaminów sprawdzianów w szkołach publicznych z późn. zmianami (Dz. U. Nr 29, poz.323 i Nr 128, poz. 1419, z 2002 r. Nr 46, poz. 433 Nr 155, poz. 1289, Nr 211 poz. 1807, oraz z 2003 r. Nr 26 poz. 225, z 2007 r. Dz. U. Nr 83 poz. 562, z 2007 r. Dz. U. Nr 130 poz. 906, z pózn. zm.).\n· Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 15 stycznia 2001 r w sprawie udzielania i organizacji pomocy psychologiczno – pedagogicznej w publicznych przedszkolach szkołach i placówkach (Dz. U. nr 13, poz. 110).\n· Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 12 lutego 2001 r w sprawie orzekania o potrzebie kształcenia specjalnego lub indywidualnego nauczania dzieci i młodzieży oraz szczegółowych zasad kierowania do kształcenia specjalnego lub indywidualnego nauczania (Dz. U. Nr 13, poz. 113 oraz z 2003 r. Nr 23, poz. 192).\n· Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 29 stycznia 2002 r. w sprawie organizacji oraz sposobu przeprowadzania konkursów, turniejów i olimpiad (Dz. U. Nr 13 poz. 125).\n· Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 12 sierpnia 1999 r. w sprawie sposobu nauczania szkolnego oraz zakresu treści dotyczących wiedzy o życiu seksualnym człowieka, o zasadach świadomego i odpowiedzialnego rodzicielstwa o wartości rodziny, życia w fazie prenatalnej oraz metodach i środkach prokreacji zawartych w podstawie programowej kształcenia ogólnego ( Dz. U. Nr 67 poz. 756, z 2001 r. Nr 79 poz. 845 oraz z 2002 r. Nr 121 poz. 1037).\n· Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 09 kwietnia 2002 r. w sprawie warunków prowadzenia działalności innowacyjnej i eksperymentalnej przez publiczne szkoły i placówki (Dz. U. Nr 56, poz. 506).\n· Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 31 stycznia 2003 r. w sprawie szczegółowych form działalności wychowawczej i zapobiegawczej wśród dzieci i młodzieży zagrożonych uzależnieniem (Dz. U. Nr 26, poz. 226).\n· Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 29 stycznia 2003 r. w sprawie sposobu i trybu organizowania indywidualnego nauczania dzieci i młodzieży (Dz. U. Nr 23, poz. 193).\n· Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 3 grudnia 2002 r. w sprawie warunków i sposobu wykonywania przez szkoły i placówki publiczne zadań umożliwiających podtrzymywanie poczucia tożsamości narodowej, etnicznej, językowej i religijnej uczniów należących do mniejszości narodowych i grup etnicznych (Dz. U. Nr 220, poz. 1853).\n· Rozporządzenie Ministra Zdrowia z dnia 25 czerwca 2003 r. w sprawie zakresu i organizacji profilaktycznej opieki zdrowotnej nad dziećmi i młodzieżą (Dz. U. Nr 130 poz. 1196).\n· Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 8 czerwca 2009 r. w sprawie dopuszczania do użytku w szkole programów wychowania przedszkolnego i programów nauczania oraz dopuszczania do użytku szkolnego podręczników (Dz. U. nr 89, poz. 730).\n· Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 17 listopada 2010 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz. U. nr 228, poz. 1487).\n· Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 17 listopada 2010 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania egzaminów i sprawdzianów w szkołach publicznych (Dz. U. nr 228, poz. 1491).\nIlekroć w niniejszym statucie jest mowa o zespole bez bliższego określenia należy przez to rozumieć Zespół Szkół w Korfantowie.\nIlekroć w niniejszym statucie jest mowa o dyrektorze bez bliższego określenia należy przez to rozumieć Dyrektora Zespołu Szkół w Korfantowie.\nNAZWA ZEPOŁU SZKÓŁ\n1. Pełna nazwa zespołu brzmi: „Zespół Szkół w Korfantowie”.\n2. Zespół Szkół w Korfantowie jest placówką publiczną, którego siedziba znajduje się w Korfantowie, ul. 3. Maja 12.\n3. Organem prowadzącym Zespołu Szkół w Korfantowie jest Gmina Korfantów.\n4. Językiem nauczania jest język polski.\n5. Szkoły wchodzące w skład zespołu używają nazwy w pełnym brzmieniu:\n1) „Zespół Szkół w Korfantowie Gimnazjum w Korfantowie”,\n2) „Zespół Szkół w Korfantowie Szkoła Podstawowa im. Wojska Polskiego w Korfantowie”.\n1. Zespół realizuje cele i zadania określone w ustawie oraz przepisach wydanych na jej podstawie, z uwzględnieniem programu wychowawczego zatwierdzonego przez radę pedagogiczną w szczególności:\n1) zapewnienie możliwości bezpłatnej nauki wszystkim uczniom, zgodnie z ich indywidualnymi potrzebami rozwojowymi i edukacyjnymi oraz predyspozycjami,\n2) umożliwienie zdobycia uczniom wiedzy i umiejętności niezbędnych do uzyskania świadectwa ukończenia szkoły podstawowej i gimnazjum oraz zdania sprawdzianu kompetencji i egzaminu na zakończenie gimnazjum,\n3) umożliwienie absolwentom gimnazjum dokonania świadomego wyboru dalszego kierunku kształcenia,\n4) realizowanie podstaw programowych kształcenia ogólnego, określonych odrębnymi przepisami,\n5) sprawowanie opieki nad uczniami odpowiednio do ich potrzeb oraz możliwości zespołu,\n6) współdziałanie z rodzicami uczniów,\n7) organizowanie bezpłatnych i odpłatnych zajęć pozalekcyjnych,\n8) umożliwienie uczniom podtrzymywania tożsamości narodowej, językowej i religijnej, w tym organizowanie nauki religii na wniosek rodziców uczniów.\n2. Zadania zespołu realizowane są z uwzględnieniem optymalnych warunków rozwoju ucznia z zachowaniem zasad bezpieczeństwa oraz promocji i ochrony zdrowia w następujący sposób:\n1) Podstawową formą pracy zespołu są zajęcia dydaktyczno-wychowawcze prowadzone w systemie klasowo – lekcyjnym i nauczaniu zintegrowanym.\n2) W miarę potrzeb zajęcia dydaktyczno – wychowawcze mogą odbywać się w formie wycieczek i wyjazdów.\n3) Podczas zajęć obowiązkowych, nieobowiązkowych i dodatkowych opiekę nad uczniami sprawuje nauczyciel prowadzący te zajęcia.\n4) Podczas przerw międzylekcyjnych opiekę nad uczniami sprawuje nauczyciel wyznaczony przez dyrektora w planie dyżurów, znajdującym się w sekretariacie Zespołu i wywieszonym na tablicy ogłoszeń.\n5) Podczas imprez pozaszkolnych i wycieczek opiekę nad uczniami sprawuje wyznaczony przez dyrektora zespołu nauczyciel.\n6) W zespole uczeń może realizować obowiązek szkolny na podstawie indywidualnego programu lub toku nauki pod opieką wyznaczonego nauczyciela; decyzję w tej sprawie wydaje dyrektor zespołu na wniosek rodziców ucznia.\n7) Zespół realizuje programy profilaktyczne promujące zdrowy styl życia.\n8) W zespole mogą działać stowarzyszenia i organizacje niepolityczne, których celem statutowym jest działalność wychowawcza albo rozszerzenie i wzbogacenie form działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej, zgodę na działalność stowarzyszeń i organizacji wyraża na piśmie dyrektor, po uprzednim uzgodnieniu tej działalności oraz po wyrażeniu zgody przez radę pedagogiczną.\n9) W Zespole Szkół w Korfantowie obowiązuje jednolity strój uczniowski. Wzór określa Dyrektor Zespołu Szkół w porozumieniu z Radą Rodziców. W odniesieniu do uczniów uchylających się od obowiązku noszenia ujednoliconego stroju, stosuje się kary określone w Statucie Zespołu Szkół.\n3. Nauczyciele pracujący w szkole tworzą zespoły, które współuczestniczą w realizacji zadań statutowych placówki. Pracą zespołów kierują przewodniczący powołani przez dyrektora na wniosek nauczycieli.\n1) Nauczyciele uczący w danym oddziale uczniowskim tworzą klasowy zespół nauczycieli, którego pracę koordynuje wychowawca klasy. Spotkania nauczycieli odbywają się stosownie do potrzeb. Do zadań klasowego zespołu nauczycielskiego należy przede wszystkim:\na) opiniowanie, na wniosek dyrektora, programu nauczania kształcenia ogólnego;\nb) współdziałanie w celu przezwyciężania problemów dydaktyczno-wychowawczych uczniów;\nc) przedstawianie postulatów zadań do programu wychowawczego szkoły i programu profilaktycznego;\nd) dokonywanie okresowych ewaluacji funkcjonowania szkoły w wybranych sferach działalności.\n2) Na każdym etapie kształcenia funkcjonują powołane przez dyrektora zespoły przedmiotowo-ewaluacyjne. Do ich zadań należy w szczególności:\na) współuczestniczenie w opracowaniu narzędzi mierzenia jakości pracy,\nb) przeprowadzanie we współpracy z dyrektorem badań jakości kształcenia;\nc) dokonywanie wyboru oraz oceny podręczników umożliwiających optymalną realizację podstawy programowej kształcenia ogólnego;\nd) dokonywanie okresowych ewaluacji funkcjonowania zespołu w zakresie jakości kształcenia;\ne) przedstawianie postulatów zmian w wewnątrzszkolnych zasadach oceniania;\nf) wspieranie wewnątrzszkolnego doskonalenie nauczycieli;\ng) zgłaszanie dyrektorowi zespołu postulatów w zakresie organizacji doradztwa metodycznego, doskonalenia zawodowego oraz dokształcania.\n3) W placówce działają zespoły wsparcia psychologiczno-pedagogicznego skupiające: wychowawców, nauczycieli, pedagoga szkolnego oraz specjalistów. Do zadań tych zespołów należy w szczególności:\na) analiza poziomu wiadomości, umiejętności i funkcjonowania danego ucznia;\nb) zaplanowanie indywidualnej ścieżkę edukacyjnej bądź edukacyjno-terapeutycznej danego ucznia;\nc) współpraca z rodzicami uczniów na rzecz zaspokajania ich potrzeb rozwojowych i edukacyjnych.\n4. Regulamin określający szczegółowe zasady wewnątrzszkolnego systemu oceniania uczniów właściwy dla każdego etapu nauczania oraz dostosowany do indywidualnych możliwości i potrzeb ucznia opracowuje i uchwala rada pedagogiczna po zaopiniowaniu przez radę rodziców i samorząd uczniowski. Wewnątrzszkolny system oceniania stanowi załącznik nr 1 do niniejszego statutu.\n5. W zespole może funkcjonować oddział integracyjny, w którym liczba uczniów powinna wynosić od 15 do 20, w tym od 3 do 5 uczniów niepełnosprawnych.\n6. W zespole stosownie do potrzeb uczniów, możliwości kadrowych i finansowych mogą działać koła zainteresowań i koła przedmiotowe nad którymi opiekę sprawuje wyznaczony przez dyrektora nauczyciel; liczba uczniów uczestniczących w kole zainteresowań nie powinna być niższa niż 5, a w kole przedmiotowym nie niższa niż 3.\n7. W zespole mogą być prowadzone bezpłatnie pozalekcyjne zajęcia sportowo-rekreacyjne dla uczniów, w tym sekcje sportu kwalifikowanego, stosownie do potrzeb uczniów i możliwości finansowych zespołu.\n8. Uczniowie mogą brać udział w organizowanych przez gminę lub zespół konkursach i olimpiadach.\n9. Uczniowie zespołu mogą korzystać z pomieszczeń i obiektów szkolnych: sal lekcyjnych biblioteki szkolnej, świetlicy szkolnej, sali gimnastycznej, boiska sportowego oraz z ich wyposażenia, będących w posiadaniu zespołu.\n10. Zespół udziela pomocy uczniom, którzy z przyczyn rozwojowych, rodzinnych lub losowych wymagają wsparcia, podejmując w tym celu następujące działania:\n1) zespół udziela wsparcia psychologiczno-pedagogicznego w zakresie diagnozowania i zaspokajania potrzeb rozwojowych i edukacyjnych uczniów, kierując ich za zgodą rodziców do odpowiednich poradni;\n2) zespół działa na rzecz rozpoznawania indywidualnych możliwości psychofizycznych uczniów, wynikających w szczególności:\n· z niepełnosprawności, z niedostosowania społecznego lub zagrożenia niedostosowaniem społecznym;\n· z zaniedbań środowiskowych związanych z sytuacją bytową ucznia i jego rodziny, sposobem spędzania czasu wolnego czy kontaktami środowiskowymi;\n3) uczniowie zespołu mogą korzystać z pomocy pedagogicznej lub psychologicznej udzielanej przez pedagoga, psychologa lub logopedę;\n4) zespół organizuje opiekę nad uczniami niepełnosprawnymi w oddziale, do którego uczeń uczęszcza, stosownie do potrzeb ucznia i możliwości finansowych;\n5) zespół współdziała z ośrodkiem pomocy społecznej, prowadzonym przez gminę w zakresie wsparcia materialnego i funkcjonalnego ucznia;\n6) uczniowie zespołu, raz w semestrze otrzymują stypendium za wyniki w nauce oraz za osiągnięcia sportowe;\n7) zespół wspiera materialnie podopiecznych, którzy znajdują się w trudnej sytuacji losowej.\n11. Zespół współdziała z rodzicami i prawnymi opiekunami uczniów w zakresie nauczania, wychowania i profilaktyki poprzez:\n1) organizację spotkań z rodzicami przynajmniej dwa razy w semestrze w celu poinformowania o postępach w nauce i zachowaniu ucznia;\n2) indywidualne kontakty rodziców z dyrektorem zespołu, pedagogiem szkolnym lub wychowawcą klasy i bieżące podejmowanie wspólnych działań zapobiegawczych w przypadkach zaistnienia zagrożenia zjawiskami patologicznymi;\n3) współpracę z rodzicami w ramach zespołów wsparcia psychologiczno-pedagogicznego;\n4) wspieranie rodziców lub prawnych opiekunów w kontaktach z instytucjami świadczącymi poradnictwo i specjalistyczną pomoc dzieciom i rodzicom;\n5) organizację doradztwa pedagogicznego dla rodziców,\n6) włączenie rodziców do życia kulturalnego i wychowawczego zespołu w ramach uroczystości, imprez i wycieczek szkolnych.\n12. Rada pedagogiczna, w porozumieniu z radą rodziców, uchwala program wychowawczy zespołu szkół. Szkolny program wychowawczy Zespołu Szkół w Korfantowie stanowi załącznik nr 2 do niniejszego statutu, natomiast program profilaktyczny szkoły – nr 3.\nKOMPETENCJE ORGANÓW ZESPOŁU\n1. Dyrektor zespołu w ramach jednoosobowego kierownictwa i jednoosobowej odpowiedzialności sprawuje nadzór pedagogiczny, kieruje działalnością zespołu szkół i reprezentuje go na zewnątrz, dysponuje środkami określonymi w planie finansowym, organizuje administracyjno-gospodarczą obsługę szkoły, sprawuje opiekę nad uczniami i stwarza warunki harmonijnego rozwoju psychofizycznego uczniów.\n2. Dyrektor zespołu jest kierownikiem zakładu pracy dla zatrudnionych w zespole nauczycieli i pracowników nie będących nauczycielami.\n3. Dyrektor zespołu, w wykonywaniu swoich zadań, współpracuje z radą pedagogiczną, rodzicami uczniów i samorządem uczniowskim, a w szczególności:\n1) organizuje zebrania plenarne rady pedagogicznej, z własnej inicjatywy lub na wniosek upoważnionego organu,\n2) przewodniczy zebraniom rady pedagogicznej,\n3) przedstawia radzie pedagogicznej, co najmniej dwa razy w roku, wnioski wynikające ze sprawowanego nadzoru pedagogicznego oraz informuje o działalności szkoły,\n4) wstrzymuje wykonanie niezgodnych z prawem uchwał rady pedagogicznej,\n5) rozpatruje wnioski i opinie rady rodziców,\n6) informuje radę rodziców o realizacji złożonych przez nią wniosków,\n7) rozpatruje wnioski i opinie samorządu uczniowskiego i informuje go o realizacji tych wniosków,\n8) stwarza warunki organizacyjne i materialne, w miarę posiadanych środków finansowych, do działalności samorządu uczniowskiego,\n9) dopuszcza zaproponowany przez nauczyciela program nauczania do użytku szkolnego.\n4. Sprawuje nadzór pedagogiczny w stosunku do zatrudnionych w szkole nauczycieli:\n1) hospituje wszystkie formy zajęć dydaktycznych, opiekuńczych, wychowawczych,\n2) przeprowadza badanie wyników nauczania z przedmiotów obowiązkowych,\n4) analizuje dokumentację szkolną dotyczącą nauczania, wychowania i opieki,\n5) kieruje ucznia do szkoły dla dorosłych, zgodnie z przepisami w sprawie przypadków, w których do publicznej lub niepublicznej szkoły dla dorosłych można przyjąć osobę, która ukończyła 16 albo 15 lat,\n6) inspiruje, koordynuje i organizuje współpracę między nauczycielami.\n5. Dyrektor zespołu wydaje:\n1) zarządzenia, które są aktami o charakterze wewnętrznym, dotyczącymi w szczególności spraw bieżących szkoły oraz spraw z zakresu prawa pracy,\n2) decyzje administracyjne, jeżeli przepis prawa tak stanowi.\n6. Projekty zarządzeń dyrektor uzgadnia z zakładową organizacją związkową lub innymi organami, jeżeli wynika to z przepisów prawa lub wymagają tego inne istotne względy związane z przedmiotem regulacji.\n7. W czasie nieobecności dyrektora zastępuje go wicedyrektor, a w razie jego nieobecności, nauczyciel wyznaczony do pełnienia tej funkcji zgodnie z przepisami prawa.\n8. Dyrektor zespołu:\n1) kontroluje spełnianie obowiązku szkolnego przez uczniów zamieszkujących w obwodzie szkolnym,\n2) prowadzi ewidencję spełniania obowiązku szkolnego,\n3) wyraża zgodę na odroczenie lub przyspieszenie obowiązku szkolnego,\n4) wyraża zgodę na realizację obowiązku szkolnego poza szkołą.\n1. Rada Pedagogiczna jest organem kolegialnym w skład, którego wchodzą wszyscy nauczyciele zatrudnieni w zespole.\n2. Zebrania plenarne rady pedagogicznej są organizowane zgodnie z przyjętym planem oraz w miarę bieżących potrzeb.\n3. Zebrania plenarne organizuje i im przewodniczy dyrektor zespołu.\n4) uchwalenie statutu i zmian tego statutu,\n6) opracowanie i uchwalanie programu wychowawczego szkoły, wewnątrzszkolnego systemu oceniania oraz wprowadzanie do nich zmian.\n5. Do kompetencji opiniodawczych rady należy opiniowanie:\n2) organizacji pracy szkoły, w tym tygodniowego rozkładu zajęć lekcyjnych i pozalekcyjnych,\n3) wniosków dyrektora o przyznanie nauczycielowi odznaczeń, nagród i innych wyróżnień,\n4) propozycji dyrektora w sprawach przydziału nauczycielom stałych prac i zajęć oraz dodatkowo płatnych zajęć dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych,\n5) przedstawionych przez dyrektora propozycji realizacji dwóch godzin obowiązkowych zajęć wychowania fizycznego w klasach IV-VI szkoły podstawowej i gimnazjum,\n6) innych spraw istotnych dla zespołu.\n6. Rada może występować do kuratora z wnioskiem o zbadanie i dokonanie oceny działalności zespołu, dyrektora lub innego nauczyciela.\n7. Rada może oceniać sytuację i stan zespołu szkół oraz występować do gminy z odpowiednimi wnioskami.\n8. Rada może wystąpić z umotywowanym wnioskiem do organu prowadzącego o odwołanie z funkcji dyrektora lub wicedyrektora.\n9. Uchwały rady podejmowane są zwykłą większością głosów w obecności przynajmniej połowy jej członków.\n10. Z każdego zebrania rady sporządzany jest protokół, przechowywany u dyrektora.\n1. W zespole działa samorząd uczniowski, będący organem społecznym, który tworzą z mocy prawa wszyscy uczniowie.\n2. Samorząd może przedstawiać dyrektorowi i radzie pedagogicznej wnioski i opinie we wszystkich sprawach szkoły, a w szczególności ma prawo do:\n1) zapoznawania się z programem nauczania, z jego treścią, celami i stawianymi wymogami,\n2) jawnej – umotywowanej oceny postępów w nauce i zachowaniu,\n3) organizacji życia szkolnego, umożliwiającej zachowanie właściwych proporcji między\n4) wysiłkiem szkolnym a możliwością rozwijania i zaspokajania zainteresowań uczniów,\n5) redagowania i wydawania gazety szkolnej,\n6) wyboru nauczyciela pełniącego rolę opiekuna samorządu,\n7) wyboru rzecznika praw ucznia,\n8) organizowania działalności kulturalnej, oświatowej i sportowo-rekreacyjnej,\n9) w porozumieniu z dyrektorem, opiniowania, programu wychowawczego szkoły i wewnątrzszkolnego systemu oceniania,\n10) wyrażania opinii do oceny pracy nauczyciela.\n3. Zasady wybierania i działania organów samorządu określa regulamin uchwalony przez ogół uczniów w głosowaniu tajnym, równym i powszechnym, który nie może być sprzeczny ze statutem szkoły. Regulamin rady samorządu uczniowskiego szkoły podstawowej i gimnazjum stanowią załączniki nr: 4 i 5 do niniejszego statutu.\n4. Samorząd organizuje wybory do swych organów w porozumieniu z dyrektorem w sposób nie zakłócający przebiegu procesu dydaktycznego.\n5. Na wniosek samorządu Dyrektor Zespołu Szkół udziela pomocy w prawidłowym zorganizowaniu wyborów do jego organów.\n1. W szkole działa rada rodziców, będąca organem społecznym, utworzonym przez ogół rodziców uczniów zespołu na zasadach ustalonych w regulaminie wyborów rady rodziców.\n2. Rada rodziców jest reprezentacją rodziców uczniów działającą na podstawie uchwalonego przez siebie regulaminu. Regulaminy rad rodziców: szkoły podstawowej oraz gimnazjum, stanowią załączniki nr: 6 i 7 do niniejszego statutu.\n3. Rada rodziców może występować do rady pedagogicznej i dyrektora z wnioskami i opiniami dotyczącymi wszystkich spraw zespołu, w tym statutu placówki i wewnątrzszkolnego systemu oceniania. Do jej podstawowych kompetencji należy:\n1) uchwalanie w porozumieniu z radą pedagogiczną programu pracy wychowawczej Zespołu Szkół,\n2) opiniowanie programu i harmonogramu poprawy efektywności kształcenia ewentualnie efektywności wychowania szkoły,\n4. Rada może gromadzić fundusze z dobrowolnych składek rodziców oraz innych źródeł i wydatkować je na wspieranie statutowej działalności szkoły na zasadach ustalonych w regulaminie rady rodziców.\n5. Zebrania rady i ogółu rodziców odbywają się według potrzeb na terenie Zespołu Szkół, za wiedzą dyrektora.\nZASADY WSPÓŁDZIAŁANIA ORGANÓW ZESPOŁU SZKÓŁ\n1. Zasady współdziałania organów zespołu polegają na zapewnieniu każdemu z nich możliwości swobodnego działania i podejmowania decyzji w granicach swoich kompetencji oraz zapewnieniu wymiany informacji między nimi.\n2. Za prawidłowy przepływ informacji są odpowiedzialni z ramienia:\n1) rady pedagogicznej – dyrektor,\n2) rady rodziców – przewodniczący,\n3) samorządu uczniowskiego – opiekun samorządu.\n3. Członkowie społeczności szkolnej oraz organy zespołu podejmują wszelkie działania i decyzje wyłącznie w ramach swych kompetencji.\n4. Prawa i interesy członków społeczności szkolnej reprezentowane są przez odpowiednie organy szkoły oraz w odniesieniu do pracowników etatowych szkoły przez odpowiednie związki zawodowe.\n5. Rozwiązanie sporów między dyrektorem szkoły, a pracownikami szkoły określają odrębne przepisy.\n6. Spór między organami zespołu może dotyczyć:\n1) naruszenia kompetencji organu,\n2) łamania praw organu lub jednostki społeczności szkolnej,\n3) nie wywiązywania się z podstawowych obowiązków przez organ szkoły lub jednostkę społeczności szkolnej.\n7. Organem rozstrzygającym spory wewnątrz zespołu jest dyrektor.\n8. W sytuacjach konfliktowych, dyrektor po przeprowadzeniu postępowania wyjaśniającego rozstrzyga o zgodności podjętych decyzji z uwzględnieniem ust. 3.\n9. Postępowanie wyjaśniające trwa 10 dni od powzięcia informacji o zaistniałym konflikcie.\n10. Spór między organami zespołu istnieje od dnia wystąpienia przez dany organ z wnioskiem określającym przedmiot sporu do dyrektora, a w przypadku dyrektora do odpowiedniego organu.\n11. Strony w konflikcie podejmują niezwłocznie rokowania w celu rozwiązania sporu i podpisania porozumienia zgodnego z istniejącym prawem.\n12. W przypadku, gdy rokowania trwają dłużej niż 5 dni i nie dają rezultatu, strony sporu powołują mediatora.\n13. W roli mediatora może wystąpić:\n1) inny organ zespołu, którego obiektywność uznają obie strony sporu,\n2) komisja rozjemcza powołana przez strony sporu,\n3) dyrektor zespołu.\n14. Postępowanie mediacyjne kończy się podpisaniem porozumienia.\n15. Nie jest dopuszczalne prowadzenie sporu przez organy zespołu w celu poparcia indywidualnych żądań członków społeczności szkolnej, jeżeli ich rozstrzygnięcie jest możliwe w postępowaniu wyjaśniającym prowadzonym przez dyrektora zespołu.\n16. Strony w konfliktu mogą odwołać się od decyzji organu określonego w ust. 7 do organu prowadzącego.\n17. Dyrektor ma prawo zasięgnąć opinii organu prowadzącego lub nadzorującego przy rozstrzyganiu sporów.\n18. Organy zespołu mogą występować w roli opiniodawcy w zaistniałych konfliktach.\n19. W sprawach dotyczących naruszenia praw ucznia bierze udział rzecznik praw ucznia.\n1. Podstawową jednostką organizacyjną zespołu jest oddział, w którym liczba uczniów nie przekracza 30.\n2. Oddział może być dzielony na grupy, zasady podziału określają odrębne przepisy.\n3. Każdy oddział złożony jest z uczniów, którzy w jednorazowym kursie nauki uczą się wszystkich przedmiotów obowiązkowych, określonych planem nauczania.\n1. Godzina lekcyjna trwa 45 minut. W uzasadnionych przypadkach dopuszcza się prowadzenie zajęć edukacyjnych w czasie od 30 do 60 minut, przy zachowaniu ogólnego tygodniowego czasu zajęć obliczonego na podstawie tygodniowego rozkładu zajęć.\n2. Czas zajęć edukacyjnych w klasach I-III szkoły podstawowej ustala nauczyciel prowadzący te zajęcia zachowując ogólny tygodniowy czas zajęć.\n3. Przerwy międzylekcyjne nie są krótsze niż 10 minut.\n4. W sytuacjach organizacyjnie trudnych dla zespołu dopuszcza się możliwość wprowadzenia jednej przerwy krótszej niż 10 minut.\n5. Co najmniej jedna przerwa międzylekcyjna wynosi 20 minut, w celu umożliwienia uczniom spożycia posiłku w stołówce szkolnej.\n1. W zespole szkół działa świetlica dla uczniów nie uczęszczających na lekcje religii lub oczekujących na rozpoczęcie zajęć szkolnych oraz na odjazd autobusem szkolnym do domu.\n2) organizowanie gier i zabaw ruchowych oraz innych form wychowania fizycznego,\n4) stwarzanie warunków do uczestnictwa w kulturze, organizowanie kulturalnej rozrywki,\n6) współdziałanie z rodzicami i nauczycielami.\n3. Świetlica organizuje dożywianie uczniów, zapewniając im spożycie ciepłego posiłku lub gorącego napoju.\n4. Godziny pracy świetlicy ustala dyrektor biorąc pod uwagę potrzeby wynikające z organizacji pracy zespołu.\n5. Świetlica prowadzi zajęcia w grupie lub grupach wychowawczych, grupa liczy w zasadzie nie mniej niż 20-25 uczniów i prowadzi ją wychowawca świetlicy.\n6. Godzina świetlicowa trwa 60 minut.\n7. Uczniom znajdującym się w trudnej sytuacji materialnej dyrektor, współdziałając z Radą Rodziców bądź Ośrodkiem Pomocy Społecznej w Korfantowie, umożliwia spożywanie bezpłatnych ciepłych posiłków w stołówce szkolnej na zasadach ustalonych z tymi organami.\n1. W szkole działa biblioteka, która jest pracownią służącą realizacji potrzeb i zainteresowań uczniów, zadań dydaktyczno-wychowawczych szkoły, doskonalenia warsztatu pracy nauczyciela, popularyzowania wiedzy pedagogicznej wśród rodziców oraz w miarę możliwości wiedzy o regionie.\n2. Z biblioteki mogą korzystać uczniowie, nauczyciele i inni pracownicy zespołu, rodzice, a także, za zgodą dyrektora, inne osoby.\n3. Biblioteka posiada pomieszczenia służące przechowywaniu i wypożyczaniu książek wraz z czytelnią, która umożliwia korzystanie ze zbiorów na miejscu.\n4. W bibliotece szkolnej działa Internetowe Centrum Informacji Multimedialnej.\n5. Godziny pracy biblioteki ustala dyrektor w sposób, który umożliwi dostęp do jej zbiorów podczas zajęć lekcyjnych i po ich zakończeniu.\n1) dokonywanie, w ramach przyznawanych funduszy, racjonalnych zakupów książek i czasopism oraz właściwe opracowywanie zbiorów,\n5) współpraca z nauczycielami przedmiotów i wychowawcami przy organizacji obiegu lektur i przygotowywaniu materiałów na lekcje,\n8) opracowanie regulaminów wypożyczalni i czytelni- regulaminy te podlegają zatwierdzeniu przez dyrektora.\n7. Godzina biblioteczna trwa 60 minut.\nORGANIZACJA NAUCZANIA WYCHOWANIA I OPIEKI\n1. Szczegółową organizację nauczania, wychowania i opieki w danym roku szkolnym określa arkusz organizacyjny, sporządzony przez dyrektora do dnia 30 kwietnia każdego roku.\n2. Gmina zatwierdza arkusz organizacyjny do dnia 30 maja każdego roku.\n3. Arkusz organizacyjny zawiera w szczególności liczbę:\n1) liczbę godzin zajęć edukacyjnych finansowanych ze środków przydzielonych przez gminę,\n4) liczbę stanowisk kierowniczych,\n5) liczbę pracowników placówki.\n4. Na podstawie zatwierdzonego arkusza dyrektor zespołu, sporządza z uwzględnieniem zasad ochrony zdrowia i higieny pracy, tygodniowy rozkład zajęć określający organizację stałych, obowiązkowych i nadobowiązkowych zajęć dydaktyczno-wychowawczych.\n5. Tygodniowy rozkład zajęć, o którym mowa w ust. 4 winien być zaopiniowany przez radę pedagogiczną.\n1. W celu realizacji zadań, określonych w § 2, dyrektor zatrudnia nauczycieli.\n2. Dyrektor zespołu zatrudnia pracowników nie będących nauczycielami, których zadaniem jest wykonywanie czynności z zakresu obsługi technicznej, socjalnej i administracyjnej zespołu.\n1. Nauczyciel prowadzi pracę dydaktyczno – wychowawczo – opiekuńczą i jest odpowiedzialny za jej jakość i wyniki oraz bezpieczeństwo powierzonych jego opiece uczniów.\n2. Do zadań nauczyciela związanych z pracą dydaktyczno – wychowawczą należy:\n2) obowiązek zapoznania się z różnymi programami nauczania danego przedmiotu i wybór jednego do realizacji,\n3) obowiązek ustawicznego samokształcenia oraz aktualizacji wiedzy metodycznej i merytorycznej,\n4) obowiązek przygotowania się do każdej lekcji, przemyślenia jej pod kątem doboru metod, zasad i pomocy naukowych w celu podniesienia wyników nauczania i uatrakcyjnienia zajęć lekcyjnych,\n5) udział w konferencjach, zjazdach i naradach organizowanych przez szkołę i inne jednostki,\n6) zapoznawanie się z aktualnym stanem prawnym w oświacie,\n7) udzielanie pomocy uczniom w przezwyciężaniu trudności w nauce,\n8) stymulowanie rozwoju psychofizycznego uczniów,\n9) wdrażanie uczniów do systematycznej pracy, samokontroli, samooceny, do pracy zespołowej,\n10) ukierunkowanie samodzielnej pracy ucznia,\n11) uświadamianie uczniom stopnia opanowania wiadomości i umiejętności przewidzianych programem nauczania oraz ewentualnych braków w tym zakresie,\n12) bezstronna, obiektywna i sprawiedliwa ocena ucznia,\n13) obniżenie wymagań z nauczanego przedmiotu na wniosek poradni psychologiczno-pedagogicznej,\n14) wybór podręcznika przedmiotowego spośród dopuszczonych do użytku szkolnego,\n15) realizowanie zajęć opiekuńczych i wychowawczych uwzględniających potrzeby i zainteresowania uczniów,\n16) prawidłowe prowadzenie dokumentacji szkolnej:\n1). systematyczne wpisywanie tematów lekcji,\n2). kontrolowanie obecności uczniów na lekcji,\n3). systematyczne wpisywanie ocen cząstkowych,\n4). wpisywanie ocen śródrocznych i końcoworocznych na 1 tydzień przed klasyfikacyjnym posiedzeniem rady pedagogicznej,\n5). sporządzanie informacji dotyczących działań w zakresie powierzonych przez dyrektora dodatkowych obowiązków,\n17) dbanie o pomoce dydaktyczne i sprzęt szkolny poprzez:\na) zabezpieczenie pomocy naukowych będących zagrożeniem dla życia i zdrowia ucznia, szczególnie w pracowni chemicznej i biologicznej (prowadzenia zeszytu ewidencji trucizn),\nb) systematyczne kontrolowanie sprzętu i urządzeń sportowych,\nc) egzekwowanie przestrzegania regulaminów pracowni przez uczniów,\nd) używanie tylko sprawnego sprzętu.\n16) współpraca z rodzicami poprzez organizację zebrań, konsultacji oraz udzielanie im rad i wskazówek pedagogicznych.\n1) zapoznanie uczniów ze statutem szkoły i odnotowanie tego faktu w dzienniku lekcyjnym.\n2) wpajanie uczniom zasad bezpiecznego zachowania się na terenie szkoły i poza nią,\n3) punktualne rozpoczynanie i kończenie zajęć,\n4) aktywne pełnienie dyżurów przed lekcjami i podczas przerw między lekcyjnych,\n5) reagowanie na naruszenia porządku prawnego, ustalenie przyczyn takiego zachowania oraz stosowanie środków zaradczych w stosunku do uczniów na terenie szkoły i poza nią,\n6) niedopuszczanie do samowolnego opuszczania terenu szkoły przez uczniów, uczeń przebywający w szkole na zajęciach może być zwolniony tylko na pisemną prośbę rodziców.\n4. Inne obowiązki nauczyciela:\n1) uczestnictwo w zebraniach rady pedagogicznej,\n2) realizowanie uchwał rady pedagogicznej,\n3) wykonywanie innych prac zleconych przez dyrektora szkoły, dotyczących bezpośrednio działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej szkoły.\n1) decydowania w sprawie doboru programów nauczania, podręczników, metod, form organizacyjnych i środków dydaktycznych,\n2) decydowania o śródrocznej i końcoworocznej ocenie ucznia,\n3) tygodniowego rozkładu zajęć i dyżurów zgodnego z higieną pracy,\n1. W zespole może być tworzone stanowisko wicedyrektora, jeżeli liczba oddziałów wynosi co najmniej 12.\n2. Do kompetencji wicedyrektora należy:\n1) zastępowanie dyrektora w przypadku jego nieobecności,\n2) współdziałanie w planowaniu pracy szkoły,\n3) hospitowanie zajęć dydaktycznych i pozalekcyjnych,\n4) kontrolowanie dokumentacji prowadzonej przez nauczycieli,\n5) opracowywanie materiałów analitycznych,\n6) wykonywanie innych czynności i zadań wg potrzeb szkoły.\n3. Dodatkowe stanowiska wicedyrektorów lub inne stanowiska kierownicze dyrektor może tworzyć za zgodą organu prowadzącego.\n1. Opiekę wychowawczą nad każdym oddziałem sprawuje jeden nauczyciel – zwany wychowawcą klasy, powołany przez dyrektora zespołu.\n3. Dyrektor zespołu może dokonać zmiany wychowawcy na umotywowany wniosek co najmniej 2/3 rodziców uczniów danej klasy. Wniosek w tej sprawie dyrektor rozpatruje w ciągu 14 dni od daty jego złożenia.\n4. Do zadań i obowiązków wychowawcy klasy należy w szczególności:\n1) tworzenie warunków wspomagających rozwój ucznia, proces jego nauczania oraz przygotowania do życia w rodzinie i społeczeństwie,\n2) podejmowanie działań umożliwiających rozwiązywanie konfliktów między uczniami oraz między uczniami, a nauczycielami,\n3) otaczanie indywidualną opieką każdego ucznia,\n4) planowanie i organizowanie wspólnie z uczniami i ich rodzicami różnych form życia zespołowego w klasie i zajęć tematycznych na godzinach do dyspozycji wychowawcy,\n5) opracowanie rocznego programu wychowawczego uwzględniającego problemy klasy,\n6) utrzymywanie systematycznego kontaktu z innymi nauczycielami w celu koordynacji oddziaływań wychowawczych,\n7) diagnozowanie warunków życia i nauki swoich wychowanków,\n8) zachęcanie rodziców do wspólnego rozwiązywania problemów wychowawczych klasy,\n9) organizowanie spotkań z rodzicami, informowanie ich o wynikach nauczania uczniów,\n10) podejmowanie działań mających na celu przeciwdziałanie zjawiskom patologicznym wśród uczniów – w szczególności narkomanii i przemocy,\n11) współtworzenie z klasą życia kulturalnego,\n12) inicjowanie pomocy uczniom potrzebującym jej,\n13) współpraca z pedagogiem szkolnym i poradnią psychologiczno-pedagogiczną,\n14) prowadzenie określonej przepisami dokumentacji dydaktyczno-wychowawczej (dzienniki, arkusze ocen, świadectwa).\n5. Nauczyciel ma prawo wnieść do dyrektora zespołu pisemną prośbę wraz z uzasadnieniem o rezygnację z wychowawstwa.\n1. W zespole pracuje pedagog, wspomagający działalność statutową placówki.\n2. Pedagog szkolny organizuje pomoc pedagogiczną i psychologiczną dla uczniów.\n3) czuwanie nad realizacją obowiązku szkolnego,\n5) współpraca z poradnią psychologiczno-pedagogiczną, z organami szkoły, policją, sądem,\n6) współpraca z rodzicami (prawnymi opiekunami) uczniów wymagających pomocy pedagogicznej i psychologicznej.\n1. Za bezpieczeństwo ucznia od chwili jego przyjścia do szkoły do momentu opuszczenia przez niego placówki, odpowiada Dyrekcja Zespołu Szkół, jego organy oraz pracownicy.\n2. W celu zintegrowania działań na rzecz bezpieczeństwa dyrektor powołuje szkolnego koordynatora do spraw bezpieczeństwa.\n3. Do podstawowych zadań koordynatora należy:\n1) obserwowanie i analizowanie zjawisk i zdarzeń występujących w szkole, które mają negatywny wpływa na spokój i bezpieczeństwo uczniów i pracowników oświaty,\n2) analiza potrzeb szkoły w zakresie poprawy bezpieczeństwa wszystkich członków społeczności szkolnej,\n3) ocenianie stanu bezpieczeństwa w szkole w zakresie najważniejszych zadań, których celem jest poprawa bezpieczeństwa,\n4) koordynowanie działań w zakresie bezpieczeństwa wynikających z realizowanych w szkole programów: wychowawczego i profilaktycznego,\n5) udział w opracowywaniu szkolnych procedur postępowania w sytuacjach kryzysowych i zagrożenia,\n6) pomoc w nawiązywaniu współpracy pomiędzy nauczycielami i wychowawcami a odpowiednimi służbami i instytucjami zajmującymi się rozwiązywaniem problemów dzieci i młodzieży,\n7) dzielenie się wiedzą w zakresie bezpieczeństwa z radą pedagogiczną i innymi pracownikami szkoły,\n8) współpraca z rodzicami i środowiskiem lokalnym,\n4. Podczas zajęć edukacyjnych (lekcyjnych i pozalekcyjnych) za bezpieczeństwo uczniów odpowiada nauczyciel prowadzący dane zajęcia.\n5. Opuszczanie miejsca pracy przez nauczyciela (tj. wyjście w trakcie zajęć) jest możliwe pod warunkiem, że Dyrektor Zespołu Szkół wyrazi na to zgodę, a opiekę nad klasą przejmie w tym czasie inny pracownik szkoły.\n6. W szczególnie uzasadnionych przypadkach (np. choroba nauczyciela) dopuszczalne jest łączenie grup uczniów oraz całych klas i przekazanie jednemu nauczycielowi opieki nad taką grupą.\n7. Ucznia może zwolnić z zajęć lekcyjnych wychowawca klasy lub nauczyciel prowadzący te zajęcia (w wyjątkowych sytuacjach - Dyrektor Zespołu Szkół) – na pisemny wniosek rodziców, na którym zostanie podana przyczyna zwolnienia oraz dzień i godzina wyjścia ze szkoły.\n8. Nauczyciel nie może wyprosić ucznia z klasy, jeżeli nie jest w stanie zapewnić mu odpowiedniej opieki.\n9. Zwolnienie ucznia z zajęć lekcyjnych w celu jego uczestnictwa w innych zajęciach szkolnych lub pracy w bibliotece możliwe jest wyłącznie po uzgodnieniu tego z nauczycielem prowadzącym te zajęcia lub nauczycielem – bibliotekarzem.\n10. Uczniów można zwolnić z pierwszych lub ostatnich zajęć lekcyjnych, jeżeli wynika to z organizacji pracy szkoły i możliwe jest tylko w przypadku zapewnienia bezpiecznego przyjścia i opuszczenia szkoły przez uczniów.\n11. Wszyscy pracownicy szkoły zobowiązani są do reagowania i interweniowania w przypadku zaistnienia na terenie szkoły sytuacji konfliktowych między uczniami, bójek, aktów wandalizmu oraz do poinformowania o takich sytuacjach Dyrektora Zespołu Szkół.\n12. Wszyscy pracownicy szkoły zobowiązani są do zainteresowania i natychmiastowego poinformowania Dyrektora Zespołu Szkół o fakcie przebywania na terenie obiektu lub w jej pobliżu, osób obcych, nieznanych, kontaktujących się z uczniami szkoły.\n13. W sytuacjach ekstremalnych, tj. w przypadku wystąpienia aktów przemocy, wandalizmu, kradzieży, spożycia alkoholu przez uczniów, pracownicy szkoły winni niezwłocznie poinformować o zaistniałym fakcie bezpośrednio odpowiednie służby (tj. policję, straż pożarną, przychodnię lekarską).\n14. Podczas zajęć edukacyjnych uczniów obowiązuje całkowity zakaz używania telefonów komórkowych (aparaty powinny być wyłączone i schowane).\n15. Nagrywanie dźwięku i fotografowanie jest możliwe wyłącznie za wiedzą i zgodą osoby nagrywanej lub fotografowanej.\n16. Zaginięcie bądź kradzież telefonu komórkowego lub innego urządzenia elektronicznego należy niezwłocznie zgłosić wychowawcy klasy, Dyrekcji Zespołu Szkół oraz policji.\n17. Naruszenie zasad korzystania z telefonu na terenie szkoły przez ucznia spowoduje odebranie aparatu do „depozytu”, z którego będzie mógł go odebrać rodzic lub opiekun prawny ucznia.\nZASADY REKRUTACJI UCZNIÓW ORAZ ICH PRAWA I OBOWIĄZKI\n1. Do Zespołu Szkół uczęszczają uczniowie zamieszkali w obwodzie szkolnym, ustalonym w gminnym planie sieci szkół i podlegają obowiązkowi szkolnemu.\n2. Na prośbę rodziców (prawnych opiekunów) do szkoły mogą być przyjęci uczniowie zamieszkali poza obwodem, w przypadku gdy szkoła dysponuje wolnymi miejscami.\n3. Przyjmowanie uczniów do klas programowo wyższych odbywa się zgodnie z odrębnymi przepisami.\n2) zapoznania się z treścią Statutu Zespołu Szkół oraz programu wychowawczego,\n3) rozwijania zainteresowań i zdolności,\n5) swobody wyrażania myśli i przekonań, jeśli nie narusza tym dobra innych osób,\n6) opieki wychowawczej zapewniającej poczucie bezpieczeństwa, chroniącej przed wszelkimi formami przemocy fizycznej i psychicznej,\n7) ochrony i poszanowania godności, nietykalności osobistej,\n8) korzystania z pomocy stypendialnej bądź doraźnej,\n11) sprawiedliwej, obiektywnej i jawnej oceny postępów w nauce według zasad ustalonych odrębnymi przepisami,\n12) klasyfikowania, promowania i egzaminowania według obowiązujących przepisów,\n13) uczestnictwa w olimpiadach, konkursach i zawodach sportowych,\n14) wpływania na życie szkolne przez działalność w samorządzie uczniowskim oraz w innych organizacjach i stowarzyszeniach działających na terenie szkoły,\n15) korzystania z pomieszczeń szkolnych, sprzętu, środków dydaktycznych, księgozbioru bibliotecznego – zgodnie z odrębnymi przepisami,\n16) uczestniczenia w zajęciach pozalekcyjnych.\n1) przestrzegać postanowień zawartych w Statucie Zespołu Szkół i w wewnętrznych regulaminach,\n2) podporządkować się zaleceniom i zarządzeniom dyrektora, rady pedagogicznej oraz ustaleniom samorządu szkolnego,\n3) dbać o dobre imię i honor szkoły,\n4) aktywnie i systematycznie uczestniczyć w procesie nauczania i wychowania,\n5) przygotowywać się do wszystkich zajęć edukacyjnych; w szczególności wykonywać wszelkie zadane prace domowe oraz przynosić niezbędne do udziału w zajęciach przybory, pomoce oraz materiały,\n6) regularnie i aktywnie uczestniczyć w zajęciach pozalekcyjnych, do których uczeń się zgłosił,\n7) w przypadku nieobecności na zajęciach lekcyjnych, złożyć u wychowawcy klasy usprawiedliwienie pisemne rodziców (prawnych opiekunów) najpóźniej na najbliższej godzinie wychowawczej po ustaniu nieobecności,\na) usprawiedliwienie nieobecności ucznia powyżej 3 następujących po sobie dni zajęć dydaktyczno-wychowawczych, z przyczyn zdrowotnych, wymaga potwierdzenia lekarza,\nb) usprawiedliwienie nieobecności ucznia powyżej 3 następujących po sobie dni zajęć dydaktyczno-wychowawczych, z przyczyn innych niż zdrowotne, wymaga zgody Dyrektora Zespołu Szkół, po uprzednim pisemnym wyjaśnieniu przyczyn nieobecności przez rodzica (prawnego opiekuna),\n8) przestrzegać zasady kultury współżycia w odniesieniu do kolegów i wszystkich pracowników szkoły,\n9) troszczyć się o mienie szkolne i estetyczny wygląd szkoły,\n11) przestrzegać zakazu palenia papierosów, picia alkoholu, brania narkotyków w szkole i poza nią,\n12) zmieniać obuwie wyjściowe, zostawiać odzież wierzchnią w szatni,\n13) nosić systematycznie ujednolicony strój szkolny,\n14) zgłaszać zastrzeżenia w sprawach spornych do wychowawcy klasy, który je rozstrzyga bądź kieruje do Dyrektora Zespołu Szkół.\n1) rzetelną naukę i wzorową postawę,\n3) dzielność i odwagę,\n4) pomoc innym w nauce,\n5) szczególną aktywność na terenie klasy,\n6) udział i sukcesy w konkursach oraz zawodach,\n7) własnoręczne wykonanie pomocy dydaktycznych, pracy artystycznej, użytkowej,\n8) pomoc kolegom w rozwiązywaniu konfliktów,\n9) frekwencję na zajęciach edukacyjnych w ciągu całego roku szkolnego,\n10) wzorowe czytelnictwo.\n2) dyplom wzorowego ucznia – otrzymują uczniowie klas I – III szkoły podstawowej za celujące i bardzo dobre wyniki w nauce i zachowaniu,\n3) świadectwo ukończenia klasy i szkoły z wyróżnieniem, które otrzymują uczniowie klas IV – VI szkoły podstawowej i uczniowie klas I – III gimnazjum ze średnią oceną 4,75 i więcej oraz co najmniej bardzo dobrą oceną z zachowania,\n4) nagroda organów statutowych, organu prowadzącego, instytucji i osób fizycznych,\n5) pochwała ustna udzielona przez nauczyciela wychowawcę wobec klasy,\n6) pochwała ustna udzielona przez dyrektora szkoły na apelu szkolnym,\n7) list pochwalny dyrektora skierowany do rodziców,\n8) wpis do honorowej księgi absolwentów szkoły,\n9) o sposobie innego nagradzania uczniów decyduje rada pedagogiczna po konsultacji z samorządem uczniowskim.\n1) naruszanie nietykalności cielesnej,\n2) nieposzanowanie godności ludzkiej,\n3) niszczenie mienia szkolnego,\n4) palenie papierosów, picie alkoholu, używanie narkotyków,\n5) opuszczanie lekcji bez usprawiedliwienia,\n6) wchodzenie w kolizję z prawem.\n1) upomnienie ustne ucznia przez wychowawcę klasy lub nauczyciela przedmiotu,\n2) upomnienie ustne ucznia przez dyrektora,\n3) nagana ustna udzielona przez dyrektora na wniosek wychowawcy klasy lub nauczyciela przedmiotu,\n4) przeniesienie ucznia do równoległej klasy w obrębie tej samej szkoły,\n5) w przypadku szczególnego naruszenia statutu oraz nieskuteczności wcześniej stosowanych kar dyrektor może wystąpić z wnioskiem do kuratora o przeniesienie ucznia do innej szkoły po zaopiniowaniu wniosku przez radę pedagogiczną, samorząd uczniowski i radę rodziców.\n5. O ukaraniu ucznia karami wyszczególnionymi w pkt. 2 - 5 dyrektor powiadamia pisemnie rodziców (prawnych opiekunów) ucznia.\n6. Tryb odwołań od wymierzonej kary:\n1) uczeń bądź jego rodzice (prawni opiekunowie) mają prawo odwołać się na piśmie do dyrektora zespołu w terminie 14 dni od otrzymania kary,\n2) dyrektor zespołu w porozumieniu z radą pedagogiczną ma obowiązek w ciągu 14 dni zbadać sprawę i podjąć decyzję,\n3) kara może być utrzymana w mocy, zawieszona, jeżeli uczeń otrzyma poręczenie jednego z organów statutowych szkoły lub uchylona,\n7. Tryb składania skarg w przypadku naruszenia praw ucznia:\n1) Uczeń bądź jego rodzice (prawni opiekunowie) mają prawo złożyć skargę do dyrektora zespołu,\n2) Dyrektor zespołu ma obowiązek bezzwłocznie zbadać sprawę i o jej wyniku powiadomić zainteresowane strony,\n3) Od decyzji dyrektora przysługuje wnioskodawcy prawo odwołania do Kuratora w ciągu 14 dni od daty otrzymania decyzji.\n2. Zespół szkół posiada pieczęć urzędową wspólną dla wszystkich szkół wchodzących w skład zespołu.\n3. Tablice i pieczęcie szkoły wchodzącej w skład zespołu szkół powinny zawierać nazwę zespołu i nazwę szkoły.\nZespół szkół prowadzi i przechowuje dokumentację, zgodnie z odrębnymi przepisami.\n1. Organem prowadzącym zespół jest gmina Korfantów.\n2. Zespół jest jednostką budżetową gminy prowadzącą gospodarkę finansową na zasadach określonych w ustawie o finansach publicznych dla jednostek budżetowych.\n3. Nadzór nad działalnością administracyjno – gospodarczą pełni organ prowadzący.\n4. Nadzór pedagogiczny sprawuje Opolski Kurator Oświaty.


Regulator Ciągu Kominowego - Za I Przeciw - Kominy dymne i spalinowe - Forum o ogrzewaniu\nZwracam się przede wszystkim do forumowiczów, którzy używają RCK już dłuższy czas. Jak owo urządzenie sprawuje się w praktyce, jakie macie w tym temacie doświadczania i obserwacje, generalnie czy warto, czy nie i czy gdybyście teraz stanęli przed decyzją o montażu RCK, to czy zdecydowalibyście się ponownie?\nUżytkuję kocioł z podajnikiem i normalnie czopuch mam otwarty i klapkę przy dmuchawie również i jest ok.\nNatomiast w wietrzne dni zapada się kopczyk. Próbuję zapobiegać przymykając wtedy czopuch na 60% i klapkę zostawiając tylko szparkę 1 cm, ale i tak komin jeszcze ciągnie. Dlatego pomyślałem o RCK.\nChciałbym go wstawić pod czopuchem w wyczystce przy podłodze.\nCzy to dobry pomysł i czy RCK spełni oczekiwane zadanie i powstrzyma zapadanie się kopczyka w wietrzne dni?\nMam na myśli Regulator ciągu kominowego do wyczystki RCW DARCO\nJa używam od 5 lat, najpierw do kotła na pellet, a później też do DS-a na drewno i wszystko jest OK.\nNa początku miałem na rurze dymowej, a teraz mam w wyczystce.\nEdytowane 14 Wrzesień 2017 przez sambor\nMam RCK tylko jeden sezon ale widząc jak się wychyla na większych wiatrach oraz przy ostrzejszym paleniu to myślę ze dobrze zrobiłem montujac go. Może juz nawet zarobił na siebie :).\nMam wersję do wyczystki.\nObecnie jestem na etapie montażu kotłowni i również zastanawiam się nad regulatorem ciągu kominowego. U mnie jest taka sytuacja że komin mam systemowy ceramiczny fi200mm . Producent kotła na pellet zaleca fi160mm...\nPytanie czy odrazu w ciemno montować RCK bo widać że komin przewymiarowany czy lepiej poczekać zobaczyc jak się zachowuje kocioł lub może zrobić jakieś pomiary??\nPytanie drugie czy RCK spełni swoją rolę gdy będzie założony na wyczystce która jest od strony garażu czyli w innym pomieszczeniu?\nRCK powinno być w tym samym pomieszczeniu co kocioł. Wydatek tych 200 zł na pewno nie będzie zbędny, zwróci się raczej w pierwszym sezonie, zwłaszcza, że jak piszesz, będziesz palić pelletem. Zamiast w wyczystce bez kucia w pustakach można wyciąć dziurę w rurze za czopuchem:\nNawet nie chodzi o ten wydatek tylko czy nie będzie np. gorzej ? Choć chyba raczej mało prawdopodobne .... Założę albo na rurze albo wstawię trójnik i do trójnika bo gdzieś widziałem takie rozwiązanie i chyba też się sprawdza\nJest jakaś różnica między miejscami zamontowania RCK?\nWydaje mi się ze na rurze czy wyczystce będzie działał tak samo. Różnica może być w dokładności zamontowania (na rurze trochę więcej pracy z uszczelnieniem) i ewentualnie ilości zabrudzeń w zależności od miejsca montażu.\nEdytowane 17 Październik 2017 przez krisgie\nPrzy pellecie RCK to praktycznie obowiązkowy , Jak tylko robi się chłodniej, albo kocioł pracuje na wyższych mocach , widać jaką robi robotę\nWedług mnie do ekogroszku tez powinien być obowiązkowy. Bo RCK to tez sposób na ograniczenie zużycia opału co pozytywnie wplynie i na nasze zdrowie i na kieszeń ;).\nWitam. Ja mam komin systemowy fi200 a czopuch fi 130, RCK zamontowany poprzez trójnik na róże która idzie od czopucha do komina - kocioł na ekogroszek. Podczas bardziej wietrznych dni widać jak się uchyla -zero problemów z zapadającym się kopczykiem i przeciąganiem temperatury. Szczerze polecam.\nChciałem zapytać czy regulator można zamontować na strychu bo tam mam w kominie drzwiczki rewizyjne i mógłbym je wywalić i w to miejsce wstawić regulator. rewizja jest jakies 7-8 metrów nad piecem czy to nie za wysoko?\nZa wysoko i musi być w pomieszczeniu z kotłem\nOstatecznie zamontowałem RCK na czopuchu, choć początkowo chciałem wersję do wyczystki.\nJednak w instrukcji wyczytałem, że RCK musi być zamontowane min. 40 cm od poziomu podłogi kotłowni.\nA u mnie wyczystka jest 5cm nad podłogą, więc tego warunku, RCK montowany do wyczystki, by nie spełnił.\nNie wiem na ile w rzeczywistości jest ważna ta minimalna wysokość, ale nie zdecydowałem się na taki montaż i kupiłem wersję do czopucha.\nMam na czopuchu otwór rewizyjny, więc akurat w tym miejscu na klapce rewizyjnej zamontowałem RCK.\n40 cm pewnie żeby się nie zapchała sadza\nMam pytanie,sąsiad posiada komin ceglany czy terz moźna w takim kominie zamontować rck?,wyczystkie posiada ale jest z drógiej strony komina i przy samej podłodze,jeźeli tak to ile od sufitu,pozdrawiam\nJa ostatnio zamontowałem w ceglanym jak na foto.\n1. Wykuć otwór (można nawiercić wstępnie),\nWysokość montażu RCK ma znaczenie!\nPowinien być powyżej 0,3m i poniżej 2m nad posadzką kotłowni.\nZ praktyki lepiej jest zamontować poniżej czopucha, ale wyżej też nie przeszkadza\nWielkie dzięki za szybką odpowiedz,a na jakiej maź wysokości nad czopuchem,gdzie kupiłeś ten rck w tej wersji i jeźeli moźna to za ile.\nTo jest ta wersja:\nCos okolo 20cm nad czopuchem, okolo 170 nad posadzka - tak mi bylo wygodnie.\nKoszt 230PLN - lokalny sklep hydro/kan. Na necie są tańsze ale ja tak mam że wole kupić lokalnie.\nCzy jestes zadowolony z montażu tego rck,co zyskałeś po montażu ,jedni piszą źe im spalanie spadło ,jak wygląda to u Ciebie,ja mam czopuch ocieplony bo i w kotłowni i tak ponad 22stopnie,\nSam montowałem to musze być zadowolony :)\nZa krótko by mówić o spalaniu. Niech inni się wypowiedzą.\nCel montażu to stabilizacja spalania bez względu na wiater za oknem. Wskazuje, że będzie lepiej.\n",ja mam czopuch ocieplony" - tez docieple jak widzisz nawet czesciowo zacząlem to robic...\nSpalanie chyba lekko spadło, nie posiadam bufora więc przy lekkim paleniu bardzo dobrze trzyma temperaturę na piecu. Obecnie zamiast mieć 200*C na czopuchu temperatura utrzymuje się na poziomie 150*C. RCK po rozpaleniu ustawione cały czas na minimum i klapka rzadko kiedy się przymyka. Wymiary komina około 18x10cm (blacha nierdzewna) i wysoki na 8,5m. Palę drewnem bukowym. Zamontowany jest tak:\nTen termometr jest dosyć blisko wlotu powietrza z rck, to może zaniżać temper spalin.


Nowoczesny savoir-vivre w biznesie - Psychologia.net.pl\nTo, że sytuacje biznesowe wymagają stosownego zachowania, przyjmujemy raczej za oczywiste. A jednak coraz rzadziej używa się sformułowania "savoir-vivre", które może kojarzyć się ze stawianiem sztywnych reguł ponad naturalną swobodą. Jeśli jednak przyjmiemy założenie, że to nie ludzie są dla zasad, ale zasady dla ludzi, savoir-vivre może nam przynieść wiele pożytku.\nOdczarowując nieco savoir-vivre, warto wrócić do jego istoty. Dosłownie określenie to oznacza "znajomość życia", a jego zasady stosuje się po to, aby wszyscy uczestnicy danej sytuacji mogli poczuć się komfortowo. Z założenia więc dobre maniery stanowią sposób nakładania na siebie pewnych ograniczeń, by nie postawić w niezręcznej czy nieprzyjemnej sytuacji pozostałych uczestników spotkania. Stosując zasady savoir-vivre, pokazujemy innym, że liczymy się z ich potrzebami i staramy się zapewnić im poczucie komfortu.\n- Zasady savoir-vivre mogą być postrzegane dwojako. Po pierwsze, jako sztywne zasady, etykieta, a więc konkretne wytyczne na temat tego, co wolno, a co jest zakazane. Ale jest i drugie znaczenie, mi osobiście dużo bliższe. W tym drugim ujęciu savoir-vivre ma związek z asertywnością, a więc z uważnością na potrzeby własne i innych - mówi Ilona Rajchel, trenerka w firmie Effect Group, autorka szkolenia "savoir-vivre w biznesie".\nZgodnie z takim spojrzeniem savoir-vivre powinien sprzyjać autentyczności i swobodzie, z zastrzeżeniem, że nasze "wyrażanie siebie" musi uwzględniać komfort innych. Celem stosowania określonych zasad jest zachowywanie się w sposób przewidywalny i pozwalający na zrozumienie naszych intencji. A taka postawa będzie z pewnością sprzyjała robieniu dobrego biznesu, opartego na relacjach i wartościach.\n- Savoir-vivre XXI wieku oznacza bycie autentycznym, swobodnym, a jednocześnie szanowanie przestrzeni i potrzeb innych osób. To szczególnie istotne, gdy naszego rozmówcy nie znamy zbyt dobrze, a więc nie wiemy wiele o jego wartościach, poglądach, czy przekonaniach - mówi Ilona Rajchel. - Warto wtedy obserwować, zadawać pytania i wykazać się szczególną starannością w działaniu i słowach - podkreśla.\nAle są też środowiska bardzo swobodne, zupełnie nieprzywiązujące wagi do etykiety. Mimo wszystko, nawet wtedy, gdy kontaktujemy się z przedstawicielami takiej "wyluzowanej" organizacji, przestrzeganie zasad savoir-vivre nie zaszkodzi, a w pewnych sytuacjach może pomóc.\n- Na pewno warto pamiętać o tym, jak ważny jest efekt pierwszego wrażenia. Dlatego na spotkania biznesowe przychodźmy zadbani i stosownie ubrani. Zwróćmy także uwagę na postawę, wyraz twarzy, gesty. Pierwsze wrażenie będzie fundamentem, na którym nasz rozmówca oprze resztę wrażeń i poglądów, co z kolei może mieć wpływ także na zawarcie ewentualnej umowy - radzi trenerka Effect Group.\n- Wielokrotnie byłam świadkiem sytuacji, w których ktoś starał się nauczyć swobody i naturalności w kontakcie z drugim człowiekiem. Zazwyczaj nie było w tym ani swobody ani naturalności. Wystudiowane gesty, trenowane zwroty i bezpieczne tematy mogą wywołać efekt odwrotny od zamierzonego - mówi Ilona Rajchel. - Aby wrażenie było pozytywne, wystarczy pogodny wyraz twarzy, słuchanie, patrzenie w oczy, potakiwanie, czy zadawanie prostych pytań, wyrażających nasze zainteresowanie rozmówcą - dodaje.\nJeśli nie potrafimy prowadzić naturalnych, swobodnych i eleganckich rozmów lub nie mamy takiego temperamentu, który ułatwia nam "brylowanie" w sytuacjach towarzyskich, zmiana takiego stanu rzeczy będzie co najmniej trudna. Zamiast tego lepiej skoncentrować się na rozmówcy i na tym, co mamy do przekazania. Aby sprawnie radzić sobie w tego typu sytuacjach, wcale nie trzeba być "lwem salonowym". Warto mieć świadomość, że zasady savoir-vivre pozwalają na szeroką gamę zachowań w zgodzie ze samym sobą.\n- Przedstawiciel handlowy, które oferuje produkty rolnikom w ich gospodarstwach, nie musi mieć na sobie pełnego garnituru. W wielu sytuacjach najważniejszy będzie stonowany kolor oraz odpowiedni fason ubrania. Mężczyzna może być bez marynarki, ale w dobrym tonie będzie wtedy założenie gładkiej koszuli. Kobieta może się uwolnić od sztywnej garsonki. Bezwzględnie natomiast należy unikać krótkich spodenek lub spódnic, koszulek na ramiączka, dużych dekoltów czy przezroczystości. Podstawowa zasada mówi, że powinniśmy być ubrani podobnie jak nasz rozmówca, przy czym nasz strój powinien być o jeden stopień bardziej stonowany - mówi trenerka.\nZasady savoir-vivre częściej kojarzymy z zewnętrznymi przejawami zachowania, podczas gdy uważność (tzw. mindfulness), bywa uznawana za przejaw empatii i zwracania uwagi na najdrobniejsze przejawy tego, co nam się przydarza. Jak już jednak wspomnieliśmy wyżej, savoir-vivre w swej istocie ma więcej wspólnego z empatią niż ze sztywnymi zasadami. I właśnie o tym warto pamiętać. Zasady - zasadami, ale najważniejszy jest szacunek, jaki okazujemy naszym rozmówcom, bo to na tym właśnie wszystko się opiera.\n- Załóżmy, że znasz zasady precedencji, ale gościsz w firmie kogoś, kto tych zasad nie zna. Wtedy sztywne stosowanie się do tych reguł może być niezrozumiałe dla gościa. Bądź wtedy uważny, obserwuj czy gość wyciąga rękę na powitanie czy raczej odsuwa, czy swobodnie siada na wskazanym krześle czy pokazuje zakłopotanie, czy z łatwością kieruje się w stronę, którą wskazujesz czy pokazuje niepewność... Jeśli będziesz bardziej uważny niż wyuczony, wtedy nie popełnisz błędu - mówi Ilona Rajchel.\nJeśli jednak dobrze znamy zasady savoir-vivre, w wielu sytuacjach będzie nam po prostu łatwiej. Nie trzeba wtedy zastanawiać się "która osoba?", "która ręka?", "który widelczyk"? Zamiast tego koncentrujemy się na rozmówcy. Staramy się reagować na sygnały, jakie wysyła, a więc czy czegoś potrzebuje, czy czuje się słuchany, zrozumiany itp. Gdy zadbamy o dobre samopoczucie wszystkich uczestników spotkania, wtedy mamy też duże szanse na nawiązanie lub rozwinięcie współpracy biznesowej.\nSamo sztywne trzymanie się zasad, ale bez wykazywania się uważnością, nie zawsze będzie wystarczające. Wyobraźmy sobie, że do firmy przyjeżdża gość, a gospodarz prowadzi go do sali konferencyjnej idąc przed nim. Zgodnie z zasadami savoir-vivre, jest to zachowanie poprawne, ale gość może czuć się potraktowany gorzej przez to, że nie został przepuszczony. Wtedy wystarczy czujność, spojrzenie na mowę ciała lub wyjaśnienie gospodarza w stylu: "pozwoli pani, że będę szedł przodem, znam drogę, będę pani przewodnikiem, żeby czuła się pani bezpiecznie w tym labiryncie korytarzy".\nPodobnie w wielu innych sytuacjach - rzecz nie w tym, aby w sposób bezwzględny trzymać się sztywnych zasad. Chodzi o to, by z uwagą reagować na potrzeby rozmówców, zapewniając im poczucie troski i bezpieczeństwa. Nowoczesny savoir-vivre nie stawia zasad powyżej ludzi, ale staje się narzędziem, dzięki któremu łatwiej budować pozytywne relacje. Także te biznesowe.\nAutor: fatum Data: 2019-07-16, 13:45:02 Odpowiedz\nMoim zdaniem.Pierwsza prawda to:" Środowiska biznesowe są dziś bardzo różne". Druga prawda to: "Są też środowiska bardzo swobodne......". Trzecia prawda:"Zasady precendencji". Czwarta prawda to:" Warto mieć świadomość,że zasady savoir-vivre pozwalają na szeroką ga... Czytaj dalej


The Game Awards 2020: oto pełna lista nominowanych tytułów – Grajmerki\nThe Game Awards 2020: oto pełna lista nominowanych tytułów\nMaja Usagi 7 dni temu 0 0\nThe Last of Us Part II wytypowano aż w 10 kategoriach.\nThe Game Awards to cykliczna ceremonia wręczenia nagród produkowana i prowadzona przez dziennikarza Geoffa Keighley’ego. Gala po raz pierwszy odbyła się 5 grudnia 2014 roku w Las Vegas. W tym roku z powodu pandemii koronawirusa wydarzenie przeniesiono do rzeczywistości cyfrowej. Geoff Keighley postanowił jednak zaszaleć. The Game Awards 2020 odbędzie się w trzech studiach zlokalizowanych w Los Angeles, Londynie oraz Tokio. Materiały w rozdzielczości 4k streamowane mają być przez 45 platform.\nNa najwięcej statuetek w tym roku może liczyć The Last of Us: Part II nominowane w dziesięciu kategoriach. Na podium pod tym względem znajdują się kolejno: Hades (osiem nominacji) oraz Ghost of Tsushima (siedem nominacji). Ciekawym wydaje się być wybór tytułów do nagrody GOTY. Spośród wszystkich zgłoszonych produkcji jedyną multiplatformową grą jest DOOM Eternal.\nTak prezentuje się pełna lista nominowanych produkcji 2020 roku w 30 dostępnych kategoriach:\nGala The Game Awards 2020 odbędzie się 10 grudnia 2020. Swój głos na ulubione gry oddać możecie na oficjalnej stronie TheGameAwards.com oraz za pośrednictwem platform społecznościowych.\nTagi 2020 GOTY nominacje The Game Awards\nPoprzedni artykułEA wyłączyło Dragon Age: The Last Court\nNastępny artykułMass Effect 5: nowe grafiki koncepcyjne\nNatalia Pych 9 godzin temu


Stylizacje – Strona 2 – Alezuc – blog modowy\nListopad 10, 2016 1 komentarz + dodaj komentarz\nZa oknem coraz chłodniej, a na pewno w Waszych szafach brakuję ciepłych płaszczy, które mogłybyście wykorzystać do każdej stylizacji. Pomyślałam, że przyda się Wam kilka propozycji okryć wierzchnich, dlatego przygotowałam post dotyczący modnych płaszczy na sezon 2016- wpisujących się w trendy. Prawdziwym modnym hitem są aktualnie płaszcze w mocnych, soczystych kolorach- żółć, róż, czerwień. Znalazłam modele, które spełniają wymogi tego sezonu, oczywiście pamiętajmy, że klasyki nie odchodzą do lamusa. Starałam pokazać się różną kolorystykę i fasony okryć, które możecie dostać w sieciówkach. Przy zakupie odpowiedniego płaszcza musimy pamiętać, aby był dopasowany do Naszej sylwetki. Ja należę do niskich osób i na długie płaszcze nie mogę sobie pozwolić. Dla Czytelników przygotowałam jeden klasyczny model, który może wpadnie Wam w oko? Jeśli macie ochotę na więcej takich wpisów, w których będę robiła przegląd rzeczy z sieciówek, dajcie znać!\nTen model nie pasuję do mojej sylwetki, ale może Wam spodoba się?\nJeżeli chodzi o moich ulubieńców z listy zakupowej to stawiam na te trzy modele:


Zakonnice latami były zmuszone do prostytucji. Papież Franciszek zareagował ws. skandalu\nPapież Franciszek założył specjalny dom opieki dla kobiet, które opuściły klasztory. Dotychczas nikt się nimi nie interesował, wobec czego byłe zakonnice znajdowały się w bardzo trudnej sytuacji. Wiele z nich było zmuszonych się prostytuować.\nO sprawie niezwykle szczerze opowiedział w rozmowie z watykańskim magazynem Women Church World kardynał João Braz de Aviz. W rozmowie, którą cytuje portal o2.pl, opowiedział o sytuacji kobiet, które opuściły klasztory. Jego zdaniem byłe zakonnice przez lata były niezwykle zaniedbywane.\nDuchowny zaznaczył, że po opuszczaniu klasztorów kobiety zostały zostawiane same sobie. Wiele z nich nie miało dachu nad głową oraz żadnych widoków na przyszłość. Pozbawione pieniędzy koniecznych do utrzymania, niektóre z kobiet zaczęł się prostytuować. Zdaniem duchownego wiele z nich nigdy nie wróciło do normalnego życia.\nPapież Franciszek pomógł zakonnicom\nZdaniem kardynała João Braz de Aviz sytuacja uległa poprawie dzięki papieżowi Franciszkowi. Według o2 to właśnie z inicjatywy Franciszka powstał specjalny dom opieki, w którym schronienie mogą znaleźć byłe zakonnice. Jak czytamy, lokalizacja instytucji nie jest dokładnie znana – jest objęta tajemnicą, by chronić przebywające w niej osoby.\n– Rzeczy się zmieniają. Najbardziej znaczącym przykładem jest właśnie decyzja papieża o ustanowieniu w Rzymie domu, w którym przyjmowane będą byłe zakonnice, zwłaszcza jeśli są obcokrajowcami – ocenił kard. Braz de Aviz.\nMimo że w domu przebywa obecnie jedynie 10 byłych zakonnic, gest papieża może być impulsem do zmiany traktowania kobiet, które opuściły klasztory. – Musimy zmienić nastawienie do odrzucenia stanu duchownego, pokusę zignorowania tych ludzi i powiedzenia "to już nie jest nasz problem" – zaznacza cytowany przez portal duchowny.\nByły zakonnice nierzadko nie miały rodzin, do których mogłyby wrócić. Nie posiadały również kwalifikacji do wykonywania innego zawodu. Stworzony przez Franciszka dom opieki ma pomóc im w poukładaniu na nowo swojego życia. Jak czytamy, mogą w nim pozostać tak długo, jak to konieczne.


Green Cyklo Bies dofinansowuje noclegi | Supermaratony\nW związku z otrzymaniem dofinansowania do imprezy wprowadzamy Centralną Recepcję, która zajmie się sprawami zakwaterowania uczestników. Jednocześnie zostanie obniżony koszt jednostkowy dla uczestników.\nSprawami zakwaterowania zajmuje się Członek Zarządu Bieszczadzkiego Towarzystwa Cyklistów odpowiedzialny za sprawy współpracy z kwaterodawcami – Pan Roman Glapiak. Do niego kierować należy zamówienia na noclegi. Uczestnicy, którzy już zamówili sobie kwatery proszeni są również o wysłanie informacji do Pana Glapiaka, w jakiej kwaterze, w jakim terminie złożyli zamówienie.\nMamy możliwosć dofinansowania jedynie pierwszych 300 zgłoszonych uczestników. Informacje należy przesyłać mailem na adres: uflika@poczta.onet.pl\nDofinansowanie, ze względów rozliczeniowych, dotyczy kwater załatwianych przez Centralną Recepcję Maratonu. Wynosi ono 17,50 zł/dzień/osobę, ale tylko dla 300 uczestników maratonu (nie dotyczy to osób towarzyszących), którzy opłacą wpisowe i wpłacą na konto Organizatora (BTC) kwotę 35 zł za noclegi w dniach 18/19 i 19/20.09.09.\nKwatery załatwiane są w gospodarstwach agroturystycznych na terenie Polańczyka i w pobliskich miejscowościach (odległość od miejsca startu nie przekracza 10 km). Jednocześnie Organizator, wszystkim chętnym do uczestnictwa w sobotnim koncercie i spotkaniu integracyjnym przy grillu, zabezpiecza powrót do miejsca zakwaterowania bez konieczności używania własnego pojazdu.\nZapisz się na Green Cyklo Bies w Polańczyku.


Autor: Złota Orchidea kwietnia 25, 2016\nChciałam poruszyć ten temat, ponieważ wydaje mi się, że coraz częściej korzystamy z tego typu usług. Osoby robiące zakupy w sieci cenią sobie na pewno czas, robiąc zakupy online oszczędzamy kilka godzin, jednak mało osób myśli o tym, że możemy zostać oszukani. A internetowych nieuczciwych sprzedawców jest sporo.\nMam dla Was kilka porad, które pomogą ustrzec się przed oszustami.\nKupując na aukcji internetowej, warto spojrzeć w zakładkę komentarzy o sprzedającym. Na większości stron jest ona dostępna. Brak pozytywnych komentarzy, mało komentarzy lub komentarze negatywne powinny wzbudzić naszą czujność. Jeśli pozytywne opinie nie przekraczają 90-95% lepiej darować sobie zakupy u tego sprzedawcy.\nWarto zwracać uwagę na opinie o sklepach internetowych, czy zyskały miano wiarygodnych opinii, certyfikatów zaufania. Przejrzyjmy fora internetowe, zapytajmy znajomych.\nJedną ze stron na których można to sprawdzić jest strona okazje.info. Wystarczy wpisać w wyszukiwarkę nazwę sklepu i możemy śledzić wszystkie opinie o sklepie, oceny użytkowników biorą udział w programie Wiarygodne Opinie i są potwierdzone zakupem, więc macie pewność, że są prawdziwe.\nKolejną ważną rzeczą jest sprawdzenie danych przedsiębiorcy. Najlepiej żeby był podany adres i na przykład możliwa opcja odbioru osobistego.\nPłać za pośrednictwem serwisów typu Paypal, które pobierają niewielką prowizję ale dzięki temu gwarantują bezpieczeństwo.\nSprawdzaj czas realizacji zamówienia. Jeżeli wynosi on od 30 do 60 dni, rzeczy najprawdopodobniej (nie w każdym sklepie ale w większości internetowych) mogą być sprowadzane są z Chin i przepłacisz.\nPrzede wszystkim po zakończonej transakcji postaraj się wystawić swój komentarz, dla Ciebie to dwie minuty, a może ostrzec kogoś innego lub pomóc mu w podjęciu decyzji. ;)\nKarolina Horsi 25 kwietnia 2016 13:44\n90% zakupów robię online, niestety trafiłam już na 3 oszustów a pieniadze przepadly.\nNigdy jeszcze nie kupiłam nic przez Internet bo się po prostu boję. :D\nKinga Gorzela 25 kwietnia 2016 14:02\nJa praktycznie wszystko kupują przez inernet :) Wiadomo, czasami są nieporozumienia, ale to może 1 na 50 przypadków, że coś idzie nie tak :)\nAleksandra Anna 25 kwietnia 2016 14:34\nZakupy w sieci są coraz bardziej powszechne i większość osób korzysta z tej formy wygody, a w tym i ja :)\nbyCarol 25 kwietnia 2016 14:45\nJa zwykle robię zakupy stacjonarnie :) rzadko przez internet ale post bardzo przydatny :)\nA. notcopyacat 25 kwietnia 2016 14:55\nCzęsto kupuję przez net i na typowego oszusta trafiłam tylko raz. Chodzi o to, że nie wysyłał ludziom towaru. Na niezgodność zdjęcia czy opisu ze stanem faktycznym trafiałam dość często. Do tego stopnia, że już praktycznie nie kupuję używanych ubrań przez net.\nMrs.Rose 25 kwietnia 2016 15:09\nPrzydatne porady, ja zawsze sprawdzam komentarze o sprzedawcy, już parę razy się nacięłam i teraz staram się być ostrożna, zwłaszcza gdy kupuję droższe rzeczy.\nJanusz Bartoszek 25 kwietnia 2016 15:14\nNie cierpię zakupów przez Internet, jak dla mnie są pozbawione przyjemności, a tak wizyta w sklepie daje klimat, można wszystko dotknąć, zobaczyć, powąchać czy zmierzyć i humor sobie poprawić od razu :D\nAurelia Ch 25 kwietnia 2016 15:21\nDobrze, że taki post zrobiłaś dużo osób daje nabrać się na niskie ceny w sieci u oszustów :(\nJa osobiście nie robie zakupów przez internet, a jak już jestem do tego zmuszona to zamawiam na polecanych stronkach ;)\nMalinka M. 25 kwietnia 2016 16:42\nJa chyba większość zakupów robię przez internet.Niestety parę razy zdarzyło mi się zostać oszukaną ,ale zazwyczaj staram się sprawdzać opinie przed zakupem.\nsisi 25 kwietnia 2016 17:38\nZdarzyło mi sie taz trafić na oszustkę. Tylko to był akurat jej pechowy dzień i pechowy klient- udało mi sie odzyskać kase\nMartyna G. 25 kwietnia 2016 18:21\nBezpieczeństwo najważniejsze, chociaż mi się nigdy jeszcze oszustwo nie zdarzyło.\nΛΝGΞLΛ 25 kwietnia 2016 18:39\nŚwietny post dla młodych osób :)\nMegly 25 kwietnia 2016 18:40\nZawsze czytam komentarze na temat sprzedającego. Ale ostatnio dawno nie kupowałam niczego w sieci, wyszłam z wprawy ;) Pozdrawiam serdecznie :)\nMaria N. 25 kwietnia 2016 19:12\nUwielbiam zakupy w internecie i jak na razie nigdy nikt mnie nie oszukał...inna kwesta, ze wybieram te sklepy które cieszą się najlepszą opinią :)\nDajanalogist 25 kwietnia 2016 20:49\nja po prostu zawsze sprawdzam opinie i jeszcze nigdy nie miałam problemów :)\nNatalia 25 kwietnia 2016 21:12\nJa zazwyczaj robię zakupy na allegro, ale Twoje informację są jak najbardziej przydatne :-)\nmiraga 25 kwietnia 2016 21:44\nJeśli opnie są dostępne, to sprawdzam, również te na fp sklepów.\nDla mnie bardzo przydatny wpis bo dużo kupuje w internecie :)\nDookola Swiata 26 kwietnia 2016 07:19\nBardzo trafne rady! Dla mnie zakupy online to w dalszym ciagu ostatecznosc ;)\nWielopokoleniowo 3 26 kwietnia 2016 14:23\nInformacje przydatne zwłaszcza dla osób robiących sporo zakupów w sieci :)\nJustyna Parucka 26 kwietnia 2016 17:59\nW sieci kupowałam może z 2 razy w życiu. Fajny blog. Obserwuję i liczę na rewanż. Pozdrawiam jusinx.blogspot.com.\nKosmetyki_W_Moim_Świecie 26 kwietnia 2016 19:14\nJa kupuje tylko ze znanych stron internetowych. Nigdy z przypadkowych które znajdę tak o.\nZapraszam na nowy post :) najlepszy tonik jaki miałam :)\nLilit 26 kwietnia 2016 20:20\nJa czesto kupuje w necie, ale staram sie tylko na tych sprawdzonych, pewnych ^^ Do tej pory nikt mnie nie oszukal i oby tak zostalo :-)\nBlog Save It 26 kwietnia 2016 20:28\nInternet prawdziwą kopalnią oryginałów i często z niego korzystam robiąc zakupy :) Warto też czytać regulaminy, mimo że trochę to trwa, ale wtedy unikniemy głupich pomyłek czy niedopatrzeń.\nIris 26 kwietnia 2016 20:50\nPrzez internet kupuję bardzo dużo. Na aukcjach na allegro i ebay zawsze rzeczy tanie, żeby w razie czego dużo nie stracić. Do internetowych sklepów kosmetycznych czy księgarni mam duże zaufanie, i zawsze kupuję w kilku sprawdzonych. Na szczęście nigdy jeszcze nie natrafiłam na oszusta.\nOliwka 26 kwietnia 2016 21:28\nBardzo pomocny post! :-)\nSandra Kozłowska 26 kwietnia 2016 21:50\ndobry pomysł z takim postem. ja tylko raz trafiłam na oszusta, ale to z 10 lat temu, na szczęście sprawa się wyjaśniła:)\nKosmetykoFanki 27 kwietnia 2016 11:13\nStaram się zawsze wystawiać opinie sprzedawcom :)\nKlaudia 27 kwietnia 2016 13:47\nkiedyś bardzo bałam się zamawiać przez internet, teraz większość moich zakupów to te internetowe :)\nPatrycja. 27 kwietnia 2016 16:26\nJa rzadko kiedy zamawiam przez internet, ale to zapewne wina tego,że nie mam konta bankowego, bo inaczej pewnie bym więcej kupowała online niż w stacjonarnych sklepach. :D Niestety to ciężki dramat, naprawdę może być problem z tym, by nie trafić na oszustów.\nkataszyyna 27 kwietnia 2016 18:39\nNatalia 27 kwietnia 2016 21:01\nJa jeszcze nigdy nie zamówiłam niczego przez internet, nie lubię podawać jakichkolwiek swoich danych wiec unikam tego jak tylko mogę poza tym mam wrażenie że dostane coś zupełnie innego niz zamówiłam\nAsienkaasi 27 kwietnia 2016 21:45\nHi Hidalf 28 kwietnia 2016 07:55\nBardzo dobry pomysł na post! Oj tak, zawsze sprawdzam opinię o sprzedawcy. Rzadko kiedy właściwie kupuję przez internet. Nie słyszałam o tej stronie, a jest na pewno przydatna. ;) Arleta\nAkasza 28 kwietnia 2016 09:52\nWybacz, ale dla mnie to trochę paranoja. Cały post można streścić do jednego zdania "Sprawdź opinie o sprzedawcy zanim zrobisz u niego zakupy" :/\nZłota Orchidea 28 kwietnia 2016 11:36\nU siebie możesz streszczać skoro ci to pomaga ;)


Teatr nie dla nudziarzy ::: Artykuły ::: Encyklopedia teatru polskiego\nStrona główna : Artykuły : Teatr nie dla nudziarzy\nTeatr nie dla nudziarzy\nMedia i Marketing Polska nr 14/02.04 (dodatek)\nTeatr w Polsce od kilku lat przeżywa renesans. Dzięki takim reżyserom jak Grzegorz Jarzyna czy Krzysztof Warlikowski to już nie nudna deklamacja dla eleganckiego wujostwa ani niewybredna farsowa rozrywka dla fanów telenowel, ale gwarancja głębokiego artystycznego przeżycia opakowanego w język, który dla współczesnego widza jest strawny i ciekawy - pisze Paweł Sztarbowski w Media i Marketing Polska.\nDzięki temu do teatrów zaczęli zaglądać ludzie, którzy wcześniej chętniej wybierali kino albo koncert. Najmłodsi reżyserzy wprowadzają coraz więcej odniesień popkulturowych, a klasyka dramatu służy im do podejmowania dzisiejszych problemów i pokazywania współczesnych ludzi. Często nie jest to świat, który ma się podobać. Kategorie estetyczne są zastępowane przez chęć odważnego mówienia o rzeczywistości, skłonność do analiz społecznych, a nawet do wygłaszania ostrych postulatów politycznych. To sprawia, że współczesny polski teatr staje się medium żywym i szeroko dyskutowanym.\n"Opowiadania dla dzieci" reż. Piotr Cieplak, Teatr Narodowy\n"Pippi Pończoszanka" reż. Agnieszka Glińska, Teatr Dramatyczny w Warszawie\nZ pytaniem: "Na co zabrać dziecko do teatru?", zetknął się pewnie każdy krytyk. To pytanie dosięgnąć może człowieka przy rodzinnym kotlecie, w imprezowym szaleństwie po północy, w najlepszym razie w histerycznym mailu od znajomych, którzy chcieliby dziecko ukulturalnić. Do niedawna po takim pytaniu twarz markotniała, oczy zaczynały błądzić w poszukiwaniu rozumu, zasychało w gardle, a półgębkiem wypadało coś wymamrotać, żeby potwierdzić obeznanie w temacie. Na szczęście zmora minęła, odkąd pojawiły się dwa spektakle, które dziecięcego widza traktują poważnie. W widowisku Agnieszki Glińskiej dzieciaki z rozdziawionymi buziami oglądają Pippi (wybitna rola Dominiki Kluźniak) szybującą pod sufitem i ucierającą nosa wszystkim, którzy czyhają na jej samodzielność. Jednocześnie to całkiem "dorosła" opowieść o samotnej dziewczynce, która krnąbrnością i kolejnymi wybrykami zabija brak miłości. Podobnie w spektaklu Cieplaka rozbuchane show, w którym pola akcji zmieniają się z zawrotną prędkością i w miejscu mostu Brooklyńskiego wyrasta nagle jarmark z małego miasteczka, a przez scenę przejeżdża ciuchcia i przelatują anioły, staje się pretekstem do opowieści o sprawach najważniejszych - istocie przyjaźni, szukaniu szczęścia w drobnych zdarzeniach i sile marzeń. I co najważniejsze w teatrze dziecięcym - oba spektakle w subtelny sposób łączą zabawę z jasnym komunikatem i walorami dydaktycznymi.\n"Szewcy u bram" reż Jan Klata, TR Warszawa\nSpektakl-manifest, w k:órym na szczęście więcej spektaklu niż manifestu. Znany reżyser deklarujący prawicowe poglądy zaprosił do współpracy lewicowego publicystę Sławomira Sierakowskiego. Wraz z "Szewcami" Witkacego i fragmentami oism Lenina tworzy to artystyczny koktajl Mołotowa. Mimo że prokurator Scurvy (Piotr Głowacki) stylizowany jest na Zbigniewa Ziobrę, podsłuchy mogą być schowane nawet w bucie czy majtkach, a scena przesłuchania Iriny Zbereźnickiej (znakomita Ewa Kasprzyk) do bólu przypomina absurdalny przebieg sejmowych komisji śledczych różnej maści. Spektakl jest nie tylko doraźną groteską na idee IV RR Klata pokazał na scenie typową bitwę polityczną, w której pociskami są hasła i slogany, a celami - kasa i seks. Okazuje się, że dla ideowców takich jak Witkacowski Sajetan (Janusz Chabior) nie ma miejsca w brutalnej grze.\n"Hollyday" reż Michał Siegoczyński, Teatr Studio\nLuźną inspiracją spektaklu był film "Śniadanie u Tiffany'ego" z Audrey Hepburn. Jednak w teatrze Studio Holly (Magdalena Boczarska) wikła się w dziwny trójkąt z Fredem (świetny Piotr Wawer - jeden z najbardziej utalentowanych aktorów młodego pokolenia) i jego kochankiem Jimem (Antoni Pawlicki), którym jest w stanie oddać dziecko. Potem oddaje się typowi spod ciemnej gwiazdy (Mirosław Zbrojewicz), naiwnie wierząc, że ułoży sobie życie i dzięki jego opiece stanie się gwiazdą. Siegoczyński umiejętnie posługuje się konwencją melodramatu, każąc bohaterom mówić dialogami żywcem wyjętymi z powieści dla wzdychających kucharek lub poradników typu "Jak znaleźć męża w trzy dni?". Nie boi się używać kiczowatych schematów, by pokazać, że za nimi kryją się wypalenie, niespełnienie i naiwne marzenia. Dlatego nie zabraknie w spektaklu ckliwych piosenek, baniek mydlanych, klubowej ochoty na chwilę zapomnienia i nurkowania pod wodą. Do tego brawurowa rola Ewy Błaszczyk!\n"Leonce i Lena" reż. Michał Borczuch, Teatr Dramatyczny w Warszawie [na zdjęciu scena ze spektaklu].\nTo z pewnością nie jest spektakl dla wyrafinowanych smakoszy sztuki wyższej. Romantyczny tekst Buchnera przeniesiony został w świat dzisiejszych dwudziestolatków, którzy próbują za wszelką cenę ułożyć sobie życie. Borczuch nie bawi się w subtelności psychologiczne, ale wyrazistymi, pełnymi świadomego kiczu środkami buduje komunikat o mechanizacji współczesnego świata. Rozlazły Leonce świetnie grany przez Krzysztofa Zarzeckiego chciałby, jak mówi, przeżyć "coś autentycznego". Niestety, jedyne, na co potrafi się zdobyć, to siedzenie na kanapie przed telewizorem i grzebanie w gaciach. Wiecznie znudzony, posklejany z klisz popkultury, pozbawiony tożsamości niczym mechaniczna lalka.\n"Drugie zabicie psa" reż. Wiktor Rubin, Teatr Polski w Bydgoszczy\nProza Hłaski stała się dla Wiktora Rubina - jednego z najzdolniejszych młodych reżyserów - pretekstem do rozważań o kondycji artysty. Akcję powieści przeniósł z Izraela do Hollywood, by przyjrzeć się mechanizmowi kreacji aktorskiej i kreowaniu sztuki za wszelką cenę. Spektakl, w którym dwóch podrzędnych amantów (Mateusz Lasowski i Krzysztof Zarzecki) próbuje naciągnąć łasą na zaloty bogatą wdowę (Beata Bandurska), posługując się w tym celu iluzją teatralną, to oskarżenie przeciwko oszustwu sztuki. Rubin sięga po dobrze znane motywy - od Titanica po kolejne odcinki "Na dobre i na złe", by pokazać, jak fikcja wpływa na codzienne życie. Warto wybrać się do Bydgoszczy, bo to obecnie jedno z najciekawszych miejsc teatralnych w Polsce.\nDrugie zabicie psa (reż. Wiktor Rubin)


Płyty winylowe – dlaczego wciąż warto je kupować? | spamtown.net\nW historii całego, szeroko rozumianego przemysłu muzycznego znanych było już całe mnóstwo różnych nośników, które były typowe dla poszczególnych okresów. Przez długi czas niepodzielnie dominowały tu przykładowo płyty kompaktowe, które w chwili obecnej zostały wyparte przez różne nośniki elektroniczne – obecnie trzymamy muzykę przede wszystkim w pamięciach swoich komputerów albo telefonów komórkowych. Tak intensywny rozwój technologii oraz zmiany jakie przyszły razem z nim nie oznaczają jednak, że niektóre starsze rozwiązania straciły swoją aktualność. Ciekawym przykładem mogą tutaj być chociażby płyty winylowe, które pomimo swego wieku wciąż cieszą się sporą popularnością. Fakt, na pewien czas właściwie zniknęły one z rynku i były uważane wyłącznie za ciekawostkę dla kolekcjonerów, ale od kilku lat stopniowo wracają one do łask i coraz więcej ludzi na nowo odkrywa ich niezwykłe zalety. Naprawdę warto w takim razie zapoznać się z nimi nieco bliżej, bowiem być może będziemy mogli spojrzeć wówczas na naszą muzykę od całkowicie innej strony.\nObecnie rzeczy takie jak płyty winylowe z muzyką reggae są bardzo łatwo dostępne. Bez trudu kupimy je nawet w tradycyjnych sklepach, gdzie często działają już specjalne działy poświęcone jedynie im. Dodatkowo można je dostać również przy pomocy internetu – są one obecne w ofercie niemalże każdego dobrego sklepu muzycznego. Ich ceny mogą być co prawda nieco wyższe niż w przypadku zwykłych płyt kompaktowych, ale z drugiej strony z kupowania czegoś takiego zawsze płynie szereg korzyści.\nNie musimy nawet szczególnie mocno znać się na tych dziedzinach aby być w stanie dostrzec to, że muzyka na płytach takich jak na przykład rock winyl charakteryzuje się zwyczajnie dużo lepszą jakością. Fakt, należy tu oprócz tego zainwestować w odpowiedni gramofon, ale także i tego typu urządzenia są aktualnie dużo tańsze, niż mogłoby się wydawać. Coś takiego\nsprawia, że płyty tego typu na pewno są godną uwagi propozycją dla każdego, kto ma w takich kwestiach nieco większe wymagania i zależy mu na kupieniu dla siebie czegoś naprawdę satysfakcjonującego.\nZdecydowanie warto więc zainteresować się trochę bliżej rzeczami takimi jak na przykład płyty z ciekawą muzyką soul oraz r&b. Samo kupienie ich nie sprawi nam obecnie jakichkolwiek trudności, a z drugiej strony będziemy mogli dzięki temu cieszyć się bardzo wysoką jakością muzyki. Płyty te mają oprócz tego swój niepowtarzalny urok, w związku z czym tym bardziej mogą one być idealną propozycją dla każdego miłośnika jakiegokolwiek stylu muzycznego.


„Jeśli kochasz życie, nie trać czasu, bo z czasu składa się życie” Benjamin Franklin - ::4lomza.pl:: Regionalny Portal\nżyczy zespół redakcji.\nKażdy z nas przez życie przechodzi lepiej lub gorzej. Czy jednak przez to stajemy się prawdziwymi, wrażliwymi osobami. Jak blisko śmierć musi przejść obok nas, by każdy zrozumiał swój los, docenił wartość tego, co ma.\nPamiętajmy więc, aby - chwytać dzień dzisiejszy w obie dłonie i przyjmować to, co ofiarował, z wdzięcznością. Nie poddawajmy się, walczmy do końca. Cieszmy się światłem, powietrzem, życiem, uśmiechem, płaczem i zabawą, uściskiem dłoni, iskierką nadziei, dobrym sercem, przyjaźnią. Zawsze jest jakaś droga, jakieś światełko w tunelu, trzeba tylko odnaleźć się w danej chwili. Nie ma sensu w miejscu tkwić, trzeba dalej, pełnią serca żyć.\ncz, 22 grudnia 2005 06:48


Jak działa program Płać z ING? : Patronite.pl\nJak działa program Płać z ING? Drukuj\nZmodyfikowano dnia: wt, 5 Maj, 2020 at 8:37 AM\nJeśli włączysz funkcję Płać z ING na swoim profilu Autora, to za każdym razem, gdy nowy Patron wesprze Cię opłacając subskrypcję za pomocą przelewu z konta ING, bank dopłaci Ci dodatkowe 25%! Każdy Autor może otrzymać łącznie do 500 zł w formie takich dopłat.\nJak dołączyć do Płać z ING?\na) możesz wyrazić chęć dołączenia już na etapie tworzenia profilu - wystarczy, że w ostatnim kroku kreatora profilu zapoznasz się z regulaminem akcji i zaznaczysz pole, które pozwoli Ci dołączyć do Płać z ING\nb) jeśli Twój profil jest już aktywny, zaloguj się na swoje konto i przejdź do sekcji https://patronite.pl/moj_profil/pay-with-ing - a następnie zaakceptuj regulamin akcji (oczywiście uprzednio się z nim zapoznając)\nI...tyle! Od tej pory do każdej nowej wpłaty Patrona, wykonanej przez przelew z ING, otrzymasz dodatkowe 25%! :)\n1. Jak wypłacane są dodatkowe środki, dopłacane przez ING?\nWypłaty związane z akcją "Płać z ING" są realizowane osobnym przelewem bankowym, raz w miesiącu (przelew obejmuje środki zgromadzone w poprzednim miesiącu kalendarzowym).\n2. Czy akcja obejmuje tylko nowe przelewy?\nING Bank Śląski dopłaci dodatkowe 25% do wszystkich wpłat z ING, które zostaną wykonane po przyłączeniu się do akcji (czyli - do wszystkich nowych subskrypcji po dołączeniu do Płać z ING, do określonego limitu - patrz niżej)\n3. Jak długo będzie trwała akcja?\nDo 10.05.2020 r lub do wyczerpania środków.\n4. Czy są jakieś ograniczenia co do kwot przekazywanych w ramach Płać z ING?\nTak - wartość jednorazowej dopłaty nie może przekroczyć kwoty 100 zł, natomiast łączny limit dopłat na jednego Autora wynosi 500 zł. Jeśli w pierwszej edycji Twoje konto osiągnęło limit 500 zł, w drugiej edycji możesz zdobyć kolejne 500 zł dopłaty. Użytkownicy, którzy dołączają do akcji po raz pierwszy, mogą uzyskać maksymalnie 500 zł dopłaty.


Here Drive + dla wszystkich telefonów za darmo po aktualizacji do WP 8.1 - Strona 4\n17-12-2014, 18:20 #31\nNie wiem od kiedy, ale Here drive + już dostępne dla PL za darmo. Ta druga aplikacja która była płatna teraz jest darmowa.\n17-12-2014, 18:37 #32\nOd ostatniej aktualizacji(nie dzisiejszej) była przeceniona do darmowej.\n18-12-2014, 08:55 #33\nHD+ już od dawna jest darmowa, a o jakiej drugiej aplikacji mówicie?\n18-12-2014, 10:32 #34\nDla innych niż Lumia nie była.\n18-12-2014, 11:36 #35\nNo nie wiem... u żony na Androidzie też darmowa śmiga od jakiegoś czasu.\n18-12-2014, 11:52 #36\nW sklepie są dwie HERE Drive +, jedna dla Lumii, druga do niedawna była za 159.99 (czy coś koło tego). Aktualnie ta druga jest darmowa. Dziwna sprawa, że obie aplikacje to to samo, lecz jedną da się tylko po zmianie regionu, a druga normalnie wskakuje. Ja teraz korzystam z tej drugiej, bo to ta sama, a nie muszę się bawić z regionami\nPS: Dla Androida to zupełnie co innego, na WP8 nie tylko Nokia śmiga\n18-12-2014, 11:58 #37\nNiby się zgadza, ale już dość dawno (to oczywiście rzecz względna) czytałem, że HD+ jest za free. Ale detali nie pamiętam, więc się nie sprzeczam.\n10-02-2015, 16:43 #38\nco da utworzenia konta here? są jakieś dodatkowe bonusy, warto jest założyć to konto?\n10-02-2015, 17:08 #39\n10-02-2015, 18:54 #40\nPrzydaje się po zmianie telefonu lub przywróceniu do fabrycznych. Ulubione (katalogi) się synchronizują i mamy wszystko ładnie poukładane. Szkoda, że jeszcze nie da się przypisać ustawień aplikacji do konta.


Ksiądz, podglądacze i świnia... - Turek.net.pl\nczyli sensacyjny zawrót głowy, jak na sezon ogórkowy\npiątek 22 sierpnia 2014 14:15\nWakacje to czas, kiedy każdy statystyczny Polak powinien wypoczywać. W tym roku na przekór sobie próbowałem faktycznie - pomimo natłoku prac polowych - powypoczywać, odetchnąć. Dobre rozrywkowe filmy, lekkie i przyjemne książki... po to wszystko nie zdążyłem sięgnąć, bo właściwie nie musiałem, gdyż doniesienia medialne sezonu ogórkowego dostarczyły mi aż nadto emocji.\nTrudno o lepszą lekturę na lato, niż dobra książka sensacyjna, ciekawy kryminał. Niestety Turek nie jest w tak komfortowej sytuacji jak Konin, który stał się miejscem akcji powieści „Mniejsza połowa”, która ukazała się w księgarniach w połowie sierpnia. Sytuację uratowali jednak turkowscy policjanci łapiąc pijanego księdza-kierowcę, który błyskawicznie stał się na kilka dni szwarccharakterem dla mediów ogólnopolskich. Inni „złoczyńcy” też próbowali się nieco wybić, a takie dokonania jak kradzież dziecku roweru spod kościoła, biwakowa bójka z użyciem patelni czy perypetie pijanej 16-latki trzymały turkowskich internautów w napięciu niemożliwym wręcz do wytrzymania.\nPóźniej napięcie tylko narastało. Wyciąganie świni z szamba przez dwa zastępy strażaków, czy osy atakujące turkowian podczas koncertu Lata z Radiem – trudno było przejść obok takich relacji obojętnie, bo widać było, że przyroda robiła wiele, by zakłócić ludziom wakacyjny spokój. Najgorszymi jednak ze wszystkich stworzeń okazały się krowy z Piętna, które - jak można było się dowiedzieć podczas sesji Rady Miejskiej Tuliszkowa - nie chcą jeść trawy z boiska piłkarskiego, więc okoliczni rolnicy do jej koszenia są nieszczególnie chętni.\nA propos wspomnianego wybijania się na tle Kroniki Policyjnej – wybić próbowali się także uczestnicy Święta Plinzy, i to nawet w dwójnasób. Najpierw próbowali faktycznie wybić się między sobą, a gdy emocje walk pod remizą już nieco ucichły, temat został wznowiony na forach internetowych. Tam można było poczytać o atakach kilku na jednego, podduszaniach, pryskaniu gazem i tego typu sprawach. Daruję już sobie oglądanie świeżej III części „Niezniszczalnych”, bo cóż bardziej emocjonującego pod względem scen walk mogą tam mi pokazać...\nBędąc już przy niesięganiu po dzieła kultury – założyliśmy się z sołtysem z sąsiedniej wsi, że w wakacje obejrzymy coś naprawdę górnolotnego i wybór trafił na "Rozmowy przy wycinaniu lasu". Potem zakład anulowaliśmy, bo w międzyczasie już sobie przeczytaliśmy „Rozmowy przy wycinaniu wyborczej konkurencji”, czyli portalową dyskusję na linii Cajdler-Krzeszewski. Mocna wielowątkowa rzecz, porusza do głębi.\nTrudno mi zrozumieć ludzi, którzy narzekają na tzw. sezon ogórkowy twierdząc, że nic się w nim nie dzieję. Dowód? Proszę. Już 1 września swoją premierę ma mieć długo oczekiwany miniserial Houdini, poświęcony losom znanego iluzjonisty i mistrza ucieczek. Właśnie oczekiwanie na ten serial osłodziło mi życie regionu, bo przecież w wakacje zabłysnęło swymi dokonaniami kilku lokalnych „escape artist's”. Z turkowskiego SP ZOZ zniknął dyrektor Czerwiński, a z Zarządu Powiatu wykaraskał się radny Rusek. Krótko mówić, było się czym emocjonować.\nKorzystając z zasobów wolnego czasu planowałem sięgnąć też ponownie po klasykę dreszczowca – opowiadanie „Okno na podwórze” amerykańskiego pisarza Cornella Woolricha. Sięgnąłem, ale zostawiłem w połowie, gdyż historia uziemionego w mieszkaniu mężczyzny obserwującego sąsiadów wydała mi się banalna. Wszakże na portalu Turek.net.pl miałem okazję tego lata zapoznać się z tak emocjonującymi relacjami konfiden... to znaczy społecznie zaangażowanymi, jak szokujące doniesienia o ekscesach turkowskich balangowiczów na os. Spółdzielców, okraszone zdjęciami zza firanki, czy opis tego kto i co pije przed remizą w Kowalach Pańskich.\n„Wystawiane są krzesełka, wódka pokazana na całą wioskę” – pomstowała na strażaków tajemnicza mieszkanka Kowali, całkiem – tak podejrzewam - nie rozumiejąc intencji druhów. Przecież gdy w 2001 roku niejaka Julita Wójcik usiadła na krzesełku i obrała przy ludziach ziemniaki w Galerii Zachęta, znawcy tematu sugerowali, że jest to sztuka dotykająca kwestii „zasad urynalnej segregacji”, które przekładają się na role społeczne. Może więc po prostu druhowie poszli krok dalej, tylko widz (choć pilny i z aparatem przyczajony) nie dostrzegł głębszego sensu performansu, a zobaczył jedynie kilka głębszych?\nTak więc jeszcze tylko przed nami mieszanka folkloru i agitacji czyli dożynki, no i sezon ogórkowy będzie można uznać za zakończony. Aż żal go kończyć, bo po sezonie ogórkowym przyjdzie sezon wciskania kitu, i nie chodzi bynajmniej o jesienne uszczelnianie okien. Wszakże 16 listopada coraz bliżej.


22 Września 2021 | Kategorie: Blog Trefl Tags: artykuł, Gry planszowe\nLubicie spędzać czas z rodziną i przyjaciółmi? Tak? To świetnie! Przygotowaliśmy dla Was zestawienie ciekawych propozycji – oto najlepsze gry na jesienne wieczory, które umilą Wam wspólnie spędzony czas.\nNo. 1 - 5 sekund Dzieci kontra dorośli\nZacznijmy od propozycji, która będzie świetną formą spędzania czasu dla całej rodziny. Jeśli lubicie gry planszowe z serii 5 sekund, to przed Wami nowa odsłona tego kultowego już produktu - 5 sekund Dzieci kontra dorośli. Tym razem czeka Was rozgrywka, w której rywalizować będą rodzice i dzieci.\nGra skierowana jest do osób w wieku od 8 lat, a do rozgrywki niezbędnych będzie co najmniej 3 graczy. Utwórzcie konkurujące drużyny, których celem będzie zdobycie jak największej liczby punktów. Wybierzcie, kto w zespole będzie odpowiadał na pytania z danej tematyki. Pewnie jesteście w stanie wymienić nazwy trzech walut, ale czy bez przeszkód wymienicie trzy popularne kreskówki? Przystąpcie do rozgrywki! Za każdym razem, gdy rodzic prawidłowo odpowie na pytanie ze świata dziecka, drużyna zyskuje podwójną liczbę punktów. To samo dzieje się, gdy dzieci odpowiedzą na pytanie związane ze światem dorosłych. Zbierajcie punkty i sprawdźcie, kto jest lepszy w starciu pokoleń! Czeka na Was wiele ciekawych pytań i świetna zabawa w gronie najbliższych.\nNo. 2 - Beczka śmiechu\nKolejna propozycja, to Beczka śmiechu – gra dla całej rodziny, w której liczba graczy wynosi od 2 do 4 osób. To emocjonująca rozgrywka z elementem… szaleństwa. Przekonajcie się sami!\nW czasie gry losujecie kartę, która instruuje, jakie zwariowane zadanie macie do wykonania. Jeśli dawno nie stroiliście dziwnych min i nie ćwiczyliście pajacyków, to będzie ku temu dobra okazja. Przygotujcie się na naśladowanie zwierząt i pojazdów, albo wykonywanie innych czynności np. przyniesienie czegoś czerwonego lub okrążenie stołu tyłem. To tylko przykłady zadań, które wyzwolą kreatywność, sprawdzą umiejętności aktorskie i zachęcą do ruchu. Pamiętajcie, że polecenia ze swoich kart wykonujecie równocześnie. Kto pierwszy wykona wszystkie swoje zadania - wygrywa! Udanego szaleństwa!\nNo. 3 - Ego\nJesienne wieczory to dobra okazja do spotkań z przyjaciółmi. Sięgnijcie po gry planszowe z serii Ego i uczyńcie z nich jeden z elementów wieczornego programu. Dziś proponujemy Wam Ego „czerwone”. To emocjonująca rozgrywka oparta na trafnym odpowiadaniu na zaskakujące pytania dotyczące znajomych i przyjaciół.\nCelem gry jest zweryfikowanie, jak dobrze gracze znają pozostałych uczestników zabawy. W skrócie, losujemy kartę zawierającą nietuzinkowe pytanie, które następnie odczytujemy na głos. Po ujawnieniu treści pytania, w tajemnicy dokonujemy wyboru spośród dostępnych na karcie wariantów odpowiedzi. Zadaniem graczy jest trafne wskazanie naszego wyboru. Jeśli pozostałe osoby są przekonane co do trafności odpowiedzi, mogą zaryzykować i swoją decyzję poprzeć większą liczbą żetonów – im większa pewność, tym więcej żetonów można obstawić. Zwycięzcą zostaje osoba, która wykaże się najlepszą znajomością pozostałych graczy, a zatem najtrafniej obstawia wybory rywali.\nNo. 4 - Uwaga, spoiler!\nPrzygotowaliśmy też nie lada gratkę dla fanów filmu i seriali. Sięgnijcie po grę towarzyską Uwaga, spoiler! Celem gry jest umiejętne udzielanie wskazówek drużynie, tak aby odgadła ona tytuł produkcji filmowej. Tytuły zapisane są na kartach losowanych przez zawodników. Na każdej karcie znajdują się również zakazane zwroty i wyrażenia, których nie można używać w trakcie rozgrywki. Jeśli jednak graczowi zdarzy się wypowiedzieć spoiler, jego drużyna niestety… traci część punktów.\nGracze, którzy umiejętnie przybliżą swoim zespołom największą liczbę tytułów, zapewnią drużynie zwycięstwo. W grze ukryty jest jednak kruczek – aby odgadnąć tytuł nie dysponujecie całym jesiennym wieczorem. Macie jedynie 60 sekund! Do dzieła i bez spoilerów proszę!\nNo. 5 - Niezły blef\nNa koniec gratka dla sprytnych gawędziarzy. Zachęcamy Was do spędzenia czasu w licznym gronie przy rozgrywce w Niezły blef. Musicie wznieść się na wyżyny kreatywności i… wyprowadzić rywali w pole.\nZgodnie z zasadami jeden gracz zapisuje na kartce odpowiedź na pytanie, a drugi prezentuje ją pozostałym uczestnikom. Sęk w tym, że obie wersje – zapisana i prezentowana - wcale nie muszą być zgodne! Zadaniem pozostałych graczy jest zadecydowanie, czy przypadkiem nie mamy do czynienia z blefem. Może się zdarzyć, że uwierzycie w zmyśloną historię, ale macie też szansę na szybki rewanż. Potraficie wodzić innych za nos? Oceniajcie i głosujcie!