20209 • Strona 1338 z 1444 • 1 ... 1335, 1336, 1337, 1338, 1339, 1340, 1341 ... 1444\nprzez tendou 12 gru 2015, 07:28\nW wielgachnym skrocie powiem tak:\njestem w wielkiej depresji, jestem alkocholikiem, pale fajki, nigdy nie siegalem po dragi itp (no moze 2-3 razy jak mnie kumple namawiali, ale to bylo w gimnazjum). teraz mam 26 lat z przyczyn ode mnie niezaleznych wyladowalem za granica, w stanach, i dalej jestem samotny. mam niewielu dobrych znajomych, ale takich ktorych setki osob by pozazdroscily. ale jestem samotny za granica i zreszta w polsce tez bylem. wszystko sie sprowadza do tego by ktos mnie "naprowadzil". bylo juz tak nie raz, ale to sie ani ile ich bylo od chyba 10 roku mego sprowadzalo do tego, ze "aha", mam nadzieje ze bedzie z toba ok itp id. moja rodzina jest na pozor wspaniala, przyjaciele sa za granica (tysiace km ode mnie) mam z nimi kontakt, ale to w niczym sie nie rozni od tego co bylo, czyli - oni uwazaja, ze jest ok, ale np. nie wiedza o moich nieudanych probach samobojczych ani ile ich bylo i mam nadzieje, ze tak zostanie...\njakies rady jak sobie radzic samemu z porabana rodzinka?\nprzez tendou 12 gru 2015, 07:46\nBluepb napisał(a): Ja jestem samotny ale nie zupełnie bo mieszkam z rodzicami. Po prostu nie jestem w związku z dziewczyną i nie byłem.\nPrzeczytaj książkę "Jak przezwyciężyć nieśmiałość i lęk przed ludźmi" Ruth Searle.\nMi by się też przydała ta książka, kiedyś byłam bardzo nieśmiała, ale praktyka czyni mistrza, podchodziłam do ludzi, zaczynałam rozmowę, rozmawiałam ze sprzedawcami.\nWybaczcie, ale zadne ksiazki nie dadza Wam senoswynch wskazowek co do zycia. Trzeba to przezyc i tyle.\nprzez Bobby6 12 gru 2015, 14:28\npo co żyć jak nie ma się dla kogo?\nprzez kasandra36 12 gru 2015, 15:34\nBobby6 napisał(a): po co żyć jak nie ma się dla kogo?\nDokładnie to samo pytanie mnie prześladuje, od paru dni szczególnie intensywnie.\nprzez arminn 12 gru 2015, 15:46\nBrakuje mi męskiego ramienia, które ociepliło by mnie w tą beznadziejno-depresyjną pogodę (która jeszcze wszystko pogarsza)\nprzez black swan 12 gru 2015, 21:11\nSkoro jesteś żywy, to znaczy że masz dla kogo żyć - dla siebie.\nprzez Bobby6 12 gru 2015, 22:01\ngorzej jak się nie jest wart nawet samego siebie\nprzez black swan 12 gru 2015, 22:03\nBobby6 napisał(a): gorzej jak się nie jest wart nawet samego siebie\nSkoro jest się samym sobą, to wydaje mi się, że logicznym jest to, że jest się samego siebie wartym. Ale już pomijając kwestię logiki, po co mówić takie rzeczy? Od mówienia sobie czegoś takiego można się czuć tylko i wyłącznie gorzej, to w niczym nie pomaga.\nprzez Bobby6 12 gru 2015, 22:55\nnie wiem...mówię to co mi chodzi po głowie\nprzez black swan 12 gru 2015, 23:12\nTo co chodzi po głowie można wziąć i ukierunkować, zmienić, lepić jak plastelinę.\nprzez Bluepb 13 gru 2015, 01:36\nJak jesteś kobietą to nie ma problemu ale nie zaraz boje się.\nprzez Peter88 13 gru 2015, 17:08\ntendou napisał(a): jakies rady jak sobie radzic samemu z porabana rodzinka?\nOdciąć się od niej.\nprzez AniaC 13 gru 2015, 20:29\narminn napisał(a): Brakuje mi męskiego ramienia, które ociepliło by mnie w tą beznadziejno-depresyjną pogodę (która jeszcze wszystko pogarsza)\nW pełni Cię rozumiem :) Czasem brakuje kogoś, kto się po prostu przytuli i powie 'będzie lepiej' :) Kogoś, dla kogo można się uśmiechać i ten ktoś również się do ciebie uśmiechnie.\nSamotność jest cholerną zołzą\nprzez filip133 13 gru 2015, 20:58\nNom, dokładnie AniaC...


Kazania Pasyjne - W trosce o zbawianie człowieka - III. ZNISZCZONE SUMIENIE HERODA\nIII. ZNISZCZONE SUMIENIE HERODA 1. Przebaczające spojrzenie Chrystusa Wędrując za Chrystusem w stronę Kalwaryjskiego wzgórza, zatrzymamy się głównie na spotkaniu Chrystusa z tetrarchą Galilei - Herodem. Chciałbym jednak zaznaczyć, że w opisie wydarzeń, jakie miały miejsce między pojmaniem Chrystusa a dotarciem na dwór Heroda, św. Łukasz, mówiąc o zaparciu się Piotra na dziedzińcu Kajfasza, podaje dwie wiadomości, których nie znajdujemy w innych Ewangeliach. Pierwsza dotyczy czasu, jaki Piotr spędził na dziedzińcu Kajfasza. Po dwóch zaparciach jeszcze przez długą chwilę pozostawał na dziedzińcu. Łukasz notuje: „Po upływie prawie godziny jeszcze ktoś inny począł zawzięcie twierdzić: ,Na pewno i ten był razem z Nim; jest przecież Galilejczykiem'. Piotr zaś rzekł: ,Człowieku, nie wiem, co mówisz'. I w tej chwili, gdy on…\nKazania Pasyjne - W trosce o zbawianie człowieka - IV. PIŁAT UWIKŁANY W POLITYKĘ\nIV. PIŁAT UWIKŁANY W POLITYKĘ Tydzień temu zwróciłem uwagę na spotkanie Chrystusa z Herodem, na miłość, którą Chrystus wyraził najcięższym słowem, jakie można skierować do człowieka - słowem milczenia. Dziś pragnę zatrzymać się na spotkaniu Chrystusa z Piłatem. Św. Łukasz, który jest w tym roku przewodnikiem naszych pasyjnych kazań, głębiej niż pozostali Ewangeliści odkrył prawdę o historycznym wymiarze Ewangelii. On ukazał, że wydarzenia zbawcze są ściśle związane z historią tego świata, ze wszystkimi doczesnymi wymiarami historii ludzkości. I dlatego dba on o to, by zaznaczyć, w jakim momencie historii cesarstwa rzymskiego Bóg Wcielony wkracza w dzieje ludzkości. To on w rozdziale drugim podaje, że wyszedł dekret cesarza Augusta, aby spisać ludność. Dekret wydany w Rzymie, w stolicy cesarstwa, decyduje o…\nKazania Pasyjne - W trosce o zbawianie człowieka - V. W TROSCE O ZBAWIENIE KOBIETY\nV. W TROSCE O ZBAWIENIE KOBIETY Św. Łukasz wyprowadził nas już z Chrystusem z pretorium Piłata i prowadzi na górę Kalwarię. On jeden spośród Ewangelistów mówi o spotkaniu Chrystusa z kobietami na krzyżowej drodze. Ósma stacja Drogi Krzyżowej jest oparta na relacji św. Łukasza. Zanim jednak przedstawię treść nauki stanowej, jaką Chrystus wygłosił do kobiet zdążając na Kalwarię, muszę wcześniej przypomnieć, że św. Łukasz zwraca szczególną uwagę na udział kobiet w ewangelicznych wydarzeniach. Jesteśmy przyzwyczajeni do odczytywania Ewangelii prawie; wyłącznie przez pryzmat dwunastu Apostołów, których Chrystus miał obok siebie i przygotowywał do objęcia władzy w Kościele. Pamiętajmy, że Ewangelie to niezwykle krótki zapis. Można usiąść w niedzielę po południu i przeczytać od deski do deski wszystkie cztery relacje Ewangelistów, a…\nKazania Pasyjne - W trosce o zbawianie człowieka - VI. KRZYŻ ŹRÓDŁEM ZBAWIENIA\nVI. KRZYŻ ŹRÓDŁEM ZBAWIENIA 1. Miłość przebaczająca Wędrując razem ze św. Łukaszem docieramy dziś na szczyt Kalwarii, do źródła zbawienia. Pragniemy spotkać się ze Zbawicielem, który do ostatniego momentu swoją zbawczą miłością obejmuje wszystkich ludzi, szczególnie zaś troszczy się o zbawienie tych, którzy są blisko. Św. Łukasz notuje: „Gdy przyszli na miejsce, zwane ,Czaszką’ ukrzyżowali tam jego i złoczyńców, jednego po prawej, drugiego po lewej Jego stronie. Lecz Jezus mówił: ,Ojcze, przebacz im, bo nie wiedzą, co czynią'. Potem podzielili między siebie Jego szaty, rzucając losy" (Łk 23, 33-34). Tylko św. Łukasz notuje słowa modlitwy przebaczenia tym, którzy Go krzyżują: „Ojcze przebacz im, bo nie wiedzą, co czynią". W tych słowach jest objawiona miłość zbawcza wobec tych, którzy zadają Chrystusowi…\nKazania pasyjne - Tajemnica Chrystusa i Jego Kościoła - I. ODWAGA\nI. ODWAGA W tym roku naszym przewodnikiem w rozważaniach pasyjnych będzie św. Jan Ewangelista. Jan pisze Ewangelię jako ostatni, uzupełnia to, co zostało już napisane. Trzeba więc dobrze znać trzy wcześniejsze Ewangelie — św. Mateusza, Marka i Łukasza, aby właściwie zrozumieć Ewangelię św. Jana. Druga trudność w jej odczytaniu polega na tym, że Jan pisze wielowarstwowo i wydarzenia historyczne mają u niego znaczenie ponadczasowe. Jaki jest cel naszych spotkań nad słowem Bożym czwartej Ewangelii? Pragniemy odnaleźć się przy Chrystusie, a razem z Nim w Kościele. Taki jest bowiem główny cel Ewangelii św. Jana. Spotkać Chrystusa i odkryć tajemnicę przynależności do Jego Kościoła. 1. Spotkanie w Getsemani „Jezus wyszedł z uczniami swymi za potok Cedron. Był tam ogród, do którego wszedł…\nKazania pasyjne - Tajemnica Chrystusa i Jego Kościoła - II. PRAWDA\nII. PRAWDA Pod przewodnictwem Jana Ewangelisty odkrywamy w tym roku wielkie wartości zgromadzone przez Boga w Kościele. W Ogrodzie Oliwnym i w sali przesłuchań przed Annaszem dostrzegliśmy blask i piękno ewangelicznej odwagi, która na przestrzeni wieków opromienia wielu synów Kościoła, szczególnie męczenników. Dziś razem ze św. Janem wędrujemy na dziedziniec Piłata, aby odkryć drugą wielką wartość ukrytą w Chrystusowym Kościele — prawdę. 1. Zakłamanie oskarżycieli „Od Kajfasza zaprowadzili Jezusa do pretorium. A było to wczesnym rankiem. Oni sami jednak nie weszli do pretorium, aby się nie skalać, lecz aby móc spożyć Paschę. Dlatego Piłat wyszedł do nich na zewnątrz i rzekł: ,Jaką skargę wnosicie przeciwko temu człowiekowi?' " (18, 28—29). Przedstawiciele sanhedrynu i tłum oskarżycieli przyprowadzają Chrystusa do Piłata. Święty…\nKazania pasyjne - Tajemnica Chrystusa i Jego Kościoła - III. GODNOŚĆ CZŁOWIEKA\nIII. GODNOŚĆ CZŁOWIEKA Pamiętając o tym, że Ewangelia św. Jana jest wielkim traktatem wyjaśniającym tajemnicę Kościoła, wędrujemy w naszych pasyjnych rozważaniach śladami Chrystusa z Getsemani aż na Golgotę, odkrywając wielkie wartości ukryte w Jego Kościele. Poznaliśmy już wartość odwagi i wartość prawdy. Dziś mamy odkryć wartość człowieka. Wszystkie skarby tej ziemi, wszystkie diamenty i złoto zarówno ukryte w ziemi, jak i wydobyte, ukształtowane w arcydzieła przez wielkich artystów, razem wzięte niczym wobec wartości jednego człowieka, nawet najmniejszego i najbardziej grzesznego człowieka. Wartość człowieka jest niewymierna. Podejdźmy na dziedziniec pałacu Piłata, wejdźmy do pretorium, a następnie w tłum zgromadzony przed pałacem, aby odkryć wartość człowieka. 1. Straszna zabawa „Wówczas Piłat wziął Jezusa i kazał Go ubiczować. A żołnie uplótłszy koronę z…\nKazania pasyjne - Tajemnica Chrystusa i Jego Kościoła - IV. MIŁOŚĆ\nIV. MIŁOŚĆ Wędrujemy z Ogrodu Getsemani aż na Kalwarię śladami Jezusa Chrystusa, mając za przewodnika Jego umiłowanego ucznia, który pragnie nam ukazać wielkie skarby, jakie znajdują się w Chrystusowym Kościele. Ten Kościół bowiem rodzi się na Golgocie, przejmuje dzieło zbawienia Jezusa Chrystusa i będzie je kontynuował przez wieki, aż do skończenia świata. Św. Jan wskazał nam trzy wielkie wartości, które można odkryć w Kościele: wartość odwagi, wartość prawdy i wartość godności człowieka. A dziś, w drodze z pretorium Piłata aż na Krzyż pragnie nam ukazać tajemnicę miłości w Kościele. 1. Nie przemoc, lecz dobroć Żydzi, kiedy zorientowali się, że Piłat chce uwolnić Jezusa Chrystusa, zawołali do niego: „Jeżeli Go uwolnisz, nie jesteś przyjacielem Cezara. Każdy, kto się czyni królem, sprzeciwia…\nKazania pasyjne - Tajemnica Chrystusa i Jego Kościoła - V. JEDNOŚĆ\nV. JEDNOŚĆ Św. Jan Ewangelista aż pięć rozdziałów poświęcił przedstawieniu tajemnicy Wieczernika. Traktuje bowiem Wieczernik jako serce Kościoła. Całe bogactwo tajemnicy Kościoła jest zawarta w jego wizji Wieczernika. Kiedy Chrystus opuszczał Wieczernik, odmówił przepiękną modlitwę Arcykapłańską, polecając cały Kościół Bogu, Ojcu swojemu. W tej modlitwie zebrał to, co jest najważniejsze dla Kościoła. Wszystkie te wielkie wartości, które dotychczas dostrzegliśmy, wędrując z Ogrodu Oliwnego aż na Golgotę, są zawarte w Modlitwie Arcykapłańskiej. Między innym Jezus w tej modlitwie błagał Ojca „Proszę nie tylko za nim (Apostołami) ale i za tymi, którzy dzięki ich słowu będą wierzy we Mnie, aby wszyscy stanowili jedno, jak Ty, Ojcze we Mnie a Ja w Tobie, aby i oni stanowili w Nas jedno, aby świat uwierzył,…\nKazania pasyjne - Tajemnica Chrystusa i Jego Kościoła - VI. WIARA W ZMARTWYCHWSTAŁEGO\nVI.Wiara w Zmartwychwstałego Mając za przewodnika św. Jana Apostoła odkrywaliśmy wielkie wartości ukryte w Kościele. Przewodnik wyjątkowo wartościowy dlatego, że jest jedynym Ewangelistą, który brał udział w egzekucji swojego Mistrza, towarzyszył Mu aż do agonii, uczestniczył w pogrzebie, był blisko Jego Matki. Na kartach swojej Ewangelii pozwala nam bliżej poznać pierwszych członków Kościoła, oraz ich podejście do Chrystusa i do Jego śmierci. 1. Józef z Arymatei „Potem Józef z Arymatei, który był uczniem Jezusa, lecz ukrytym z obawy przed Żydami, poprosił Piłata, aby mógł zabrać ciało Jezusa. A Piłat zezwolił. Poszedł więc i zabrał Jego ciało. Przybył również i Nikodem, ten który po raz pierwszy przyszedł do Jezusa w nocy i przyniósł około stu funtów mieszaniny mirry i aloesu. Zabrali…


Australia w ogniu. 'To był jeden z najgorszych dni w historii'\nAustralia w ogniu. "To był jeden z najgorszych dni w historii"\nWięcej na ten temat: Australia, katastrofa, natura, pożar\nc3n 06.01.2020, 14:57\nJak zaczną ginąć miliony i ludzie zaczną się buntować to politycy zmienią wektory ale wtedy będzie już za późno... Ulica będzie bezlitosna i może prędzej niż klimat wyniszczą nas konflikty. Milionerzy mogą marzyć o ukryciu się na jachcie albo strzeżonym osiedlu. Niewesołe i ciemne czasy...\nelDar 06.01.2020, 15:39\nDzisiejsza Australia staje się ostrzeżeniem, symbolem tego co może się wydarzyć\na będzie to "Świat w ogniu" .\ntilow333 06.01.2020, 15:57\nPrawicowo pisowska polska nowoczesna myśl przewodnia, dokonała wiekopomnego odkrycia w kwestii pożarów w Australii! "To kara boska" - za niewłaściwą politykę, za prawo do aborcji i podobne.... Także choć niektórym może się to wydawać nieprawdopodobnym, to jednak nasi rządzący politycy od razu znaleźli przyczynę! Geniusze!\nMisieq 06.01.2020, 16:13\nNatychmiast to Australijczycy mogą niewiele.\nNatomiast na przeszłość, to muszą - i to szybko, bo zaniedbania mają wielodziesięcioletnie, porobić w buszu pasy bez roślinności, szerokości nawet 1 kilometra i je utrzymywać przy pomocy orki w takim stanie, żeby nie miało się co palić. Wtedy, w razie pożaru, powstanie naturalna przeszkoda w jego rozprzestrzenianiu się i miejsce do bezpiecznej ucieczki dla zwierząt i ludzi.\nIdea "las sam sie ugasi" rodem z Kanady w Australii nie zadziała. W Kanadzie pożary są zatrzymywane przez liczne rzeki. Poza tym, te same rzeki zapewniają należytą wilgotność, na koniec nawet wyschnięty, ale w porównaniu z australijskim buszem mokry las, paląc się wydziela dużo pary wodnej i zaraz pojawia się deszcz, który gasi pożar - o czym w absolutnie suchej Australii mowy nie ma.\nNatomiast skala zjawiska i jego występowanie na terenie całego kontyneny nasuwa podejrzenie, że komuś może na tym zależeć, tylko - komu?\ntatarak99 06.01.2020, 16:03


Partner Konstrukcje Dachowe, wiązary dachowe, więźby dachowe, domy drewniane\nPartner Konstrukcje Dachowe\nwiązary dachowe, więźby dachowe, domy drewniane\nJesteśmy producentem prefabrykowanych konstrukcji dachowych – wiązarów kratowych oraz więźb tradycyjnych obrabianych numerycznie. Nasze konstrukcje powstają po ich komputerowej obróbce w specjalistycznych programach obliczeniowych pod czujnym okiem naszych konstruktorów. Następnie są wycinane z wysokiej jakości surowca na maszynach CNC sterowanych komputerowo. Montaż ich na budowie polega na ich zestawieniu z gotowych elementów według szczegółowego projektu. Budujemy i produkujemy również dla Państwa domy i domki drewniane w technologii szkieletu drewnianego. Nasze domy są ciepłe, trwałe i szybkie w montażu. Budujemy je wyłącznie ze sprawdzonych materiałów oraz najlepszej, skandynawskiej tarcicy. Gwarantuje to ich mieszkańcom pełen i komfort użytkowania przez długie, długie lata.\nZnajdziecie tutaj Państwo szczegółowe informacje o naszej firmie, o prefabrykowanych przez nas konstrukcjach drewnianych - więźbach dachowych wycinanych komputerowo i wiązarach dachowych.\nBudujesz dom lub mieszkanie?\nIstotne wiadomości znajdzie każdy, kto buduje lub modernizuje dom mieszkalny, budynek przemysłowy czy obiekt rolniczy. Zachęcamy do zajrzenia do naszej oferty, gdzie znajdują się przykładowe rozwiązania...\nZapraszamy również klientów zainteresowanych zakupem materiałów budowlanych od fundamentu aż po dach - nasza hurtownia oferuje szeroki wybór min.: pustaków, bloczków, cegieł klinkierowych, dachówek, rynien...\nWszystkich zapraszamy do naszej galerii, w której prezentujemy kilka naszych ciekawszych realizacji.\nNasze więźby dachowe odznaczają się idealnym dopasowaniem złączy i zacięć. Są one wykonywane przy użyciu nowoczesnego oprogramowania komputerowego firmy DIETRICH’S oraz sterownych numerycznie maszyn do obróbki drewna firmy HUNDEGGER. Dzięki temu nasze konstrukcje są proste i gotowe do montażu – na budowę dostarczamy gotowe, obrobione elementy konstrukcji. Wieloletnie doświadcze\nWiązary dachowe to elementy tworzące konstrukcję dachu. Montowane są zamiast tradycyjnej więźby lub konstrukcji stalowej. Konstrukcja złożona z wiązarów prefabrykowana jest w naszej wyspecjalizowanej fabryce na podstawie projektu i obliczeń wykonanych przez naszych inżynierów. Poszczególne elementy konstrukcji są docinane, a następnie składane za pomocą płytek kolczastych przy\nNa naszym składzie zaopatrzycie się Państwo w szeroki wybór potrzebnej do budowy tarcicy – skandynawskiej, struganej, suszonej lub szorstkiej. Posiadamy również w ofercie tarcicę klejoną warstwo oraz KVH. Oferujemy także płyty i inne produkty drewnopochodne.\nBudujemy domy z drewna o jakich tylko zamarzysz. Nasze domy są bardzo ciepłe, solidne i trwałe, gdyż produkujemy je wyłącznie ze sprawdzonych i dobrych jakościowo surowców. Budujemy je szybko – licząc czas budowy dniami, a nie miesiącami. W produkcji stosujemy skandynawską tarcicę, ponieważ tamtejsze śnieżne i mroźne zimy sprawiają, iż jest ona mocna, odporna na wilgoć i czynni\nNasze domki letniskowe budowane są w technologii szkieletowej. Konstrukcję ściany stanowią słupki drewniane z drewna świerkowego, struganego i suszonego komorowo, tworzące po zmontowaniu szkielet domu. Domki te są trwałe, komfortowe i szybkie w montażu.\nJesteśmy producentem wiat garażowych – typu carport ze skandynawskiej tarcicy. Konstrukcje te wykonujemy na podstawie naszych gotowych projektów oraz na indywidualne, dopasowane do Państwa potrzeb, zamówienie.


Narzędzia ręczne > Knipex\nShopNarzędzia ręczneKnipexNarzędzia ręczneKnipex\nWymiary 4 x 20 mmdo DF 500Specjalny kształt w połączeniu z pęczniejącymi „kieszeniami klejowymi” i bocznymi rowkami wzdłużnymi, sprawiają, że łączniki pewnie trzymają. Absolutnie stabilne połączenia, odporne na wykręcanie. Do tego, znaczn... [ dalsze informacje ]\nŁącznik Domino Kołki Buk 4x20 450szt Festool\ndo CTL MIDI, wyprodukowanych do 2018r.optymalne wykorzystanie pojemności i stale wysoka moc ssania dzięki workowi filtrującemu SELFCLEANWysokiej jakości włókninowy worek filtrującySamoczynnie czyści osad pyłu we wnętrzu worka filtrującego... [ dalsze informacje ]\nWorek Filtrujący SelfClean SC FIS-CTL MIDI x5 Festool\ndo CT 22Oraz do bezpyłowej utylizacji zasysanego materiału... [ dalsze informacje ]\nWorki Papierowe do Odkurzacza CT11 Festool\ndo CT MINI, CT MINI I, CT MIDI i CT MIDI produkowanych od 2019 oraz CT 15Łatwe i bezpieczne usuwanie pyłów klasy L i MOptymalne do użytku z CT MINI i CT MIDI od modeli z 2019 rokuoptymalne wykorzystanie objętości worka filtrującego, dzięki zoptymalizowanem... [ dalsze informacje ]\nWorek Filtrujący SELFCLEAN SC-FIS-CT MINI/MIDI-2/5 Festool\nWymiary 8 x 50 mmdo DF 500Specjalny kształt w połączeniu z pęczniejącymi „kieszeniami klejowymi” i bocznymi rowkami wzdłużnymi, sprawiają, że łączniki pewnie trzymają. Absolutnie stabilne połączenia, odporne na wykręcanie. Do tego, z... [ dalsze informacje ]\nŁącznik Domino Kołki Buk 8x50 100szt Festool


Moskitiery | INTER DESIGN Warszawa\nMoskitiery - Warszawa\nGłównym przeznaczeniem moskitier i stosowanym przez wielu z nas jest ochrona domów przed wpadającymi insektami itp. Wykonywane są w różnych systemach, tak aby ochronić jak najlepiej mieszkanie przed niechcianymi owadami. Po zamontowaniu moskitiery różnica będzie od razu odczuwalna. Wykonane pod wymiar tak aby pokrywały idealnie całą powierzchnie okienną i w 100% spełniały swoją role. Poniżej dokładny opis oraz przeznaczenie.Dzięki moskitierom okna będą znów otwarte w ciągu dnia jak i wieczorem, nie martwiąc się o owady i insekty. Moskitiery szczególnie poleca się w pomieszczeniach kuchennych, pokojach dziecięcych oraz domach położonych nad jeziorem.\nMoskitiery wykonywane są w następujących systemach: MOSKITIERA RAMKOWA, MOSKITIERA DRZWIOWA, PRZESUWNA, PLISOWANA (HARMONIJKA) ORAZ ROLOWANA PIONOWO I POZIOMO. Te systemy pozwalają na osłonę okien w sposób elegancki nowoczesny oraz co najważniejsze praktyczny.\nSkuteczna ochrona w estetycznym wydaniu\nWitaj na stronie internetowej sklepu Adeco! Wychodząc naprzeciw oczekiwaniom naszych klientów, w przygotowanej ofercie znalazły się wysokiej jakości dekoracje i zabezpieczenia okienne, a wśród nich moskitiery. Podobnie jak pozostałe nasze propozycje, tak i oferowany produkt wyróżnia się na tle swoich konkurencyjnych odpowiedników wysoką jakością, starannością wykonania oraz niezaprzeczalnymi walorami estetycznymi. W INTER DESIGN – Warszawa nieustannie podążamy za trendami, oferując Ci wyjątkowe rozwiązania dekoracyjne. Zapraszamy!\nMoskitiery od wielu lat cieszą się popularnością zarówno wśród klientów z Warszawy, jak i z pozostałych rejonów Polski. Ich głównym zadaniem jest przede wszystkim ochrona domów przed insektami lub owadami, które mogłyby dostać się do nich z zewnątrz. Tego typu rozwiązania sprawdzą się w szczególności w przypadku domków w lesie czy nad jeziorem, które są o wiele bardziej narażone na problemy z robakami. Z produktami INTER DESIGN zapewnisz sobie skuteczną ochronę w zjawiskowym wydaniu. Poznaj szczegóły przygotowanej oferty!\nOchroń swój dom przed owadami i insektami z moskitierami dostępnymi w Warszawie\nProponowane moskitiery wykonywane są w różnych systemach, aby zapewnić jak najskuteczniejszą ochronę budynków przed niechcianymi owadami. W naszym sklepie znajdziesz między innymi system ramkowy, drzwiowy, przesuwny, plisowany oraz rolowany pionowo i poziomo. Choć głównym zadaniem tego typu produktu jest zabezpieczenie wnętrza domu czy mieszkania, to nie zapomnieliśmy również o zadbaniu o nowoczesny i elegancki wygląd. Z INTER DESIGN nie musisz wybierać pomiędzy skutecznością a estetyką, u nas one idą ze sobą w parze!\nMoskitiery, które znajdziesz w INTER DESIGN Warszawa, to system, który od razu po zamontowaniu sprawi, że poczujesz różnicę. W naszym sklepie każdy z zamówionych produktów zostaje wykonany dokładnie pod wymiar, aby mógł zakrywać całą powierzchnię okienną i tym samym zagwarantować stuprocentową ochronę przed owadami i insektami. Dzięki naszym propozycjom nie musisz się martwić o konieczność zamykania okien w ciągu dnia lub nocy - możesz cieszyć się świeżym powietrzem bez obaw o wizytę nieproszonych gości. Moskitiera sprawdzi się doskonale w kuchni czy też pokoju dziecięcym. Masz pytania odnośnie naszej oferty lub potrzebujesz pomocy w wyborze odpowiedniej dekoracji okiennej? Zapraszamy do kontaktu!


Czary Mary - Gryplanszowe24.pl - sklep z grami planszowymi, najlepsze gry planszowe, gry edukacyjne dla dzieci, planszówki.\nCzarodzieje zebrali się u stóp wieży arcymaga z nadzieją, że znajdą w niej wyjątkowe zaklęcia i receptury, które dadzą im potężną moc i uczynią najsilniejszymi ze wszystkich żyjących magów! Nie ma co się dziwić, że w takim tłoku szybko doszło do sprzeczki, a ogniste kule i gromy z nieba zaczęły śmigać nad pojedynkującymi się postaciami! \nCzarodzieje zebrali się u stóp wieży arcymaga z nadzieją, że znajdą w niej wyjątkowe zaklęcia i receptury, które dadzą im potężną moc i uczynią najsilniejszymi ze wszystkich żyjących magów! Nie ma co się dziwić, że w takim tłoku szybko doszło do sprzeczki, a ogniste kule i gromy z nieba zaczęły śmigać nad pojedynkującymi się postaciami! Czy wystarczy wam sprytu i zimnej krwi, żeby pozostać jedynym na polu bitwy i otworzyć wrota mistycznej budowli?\nCzary Mary to świetna gra wymagająca dedukcji i dobrej pamięci oraz odrobiny szczęścia. Podczas gry widzimy zaklęcia przeciwników, lecz nie znamy własnych. Gracze rzucają zaklęcia do momentu aż jeden z nich straci wszystkie punkty życia lub pozbędzie się wszystkich swoich czarów. Pierwszy gracz, który zdobędzie dosyc punktów by dostać się na szczyt wieży - wygrywa!\nCieszcie się najwyższą jakością wydania. W pudełku znajdziecie m.in. duże plastikowe podstawki na zaklęcia, które nie tylko uczynią wasze rozgrywki bardziej spektakularnymi, ale też znacznie poprawią ich przejrzystość. Oprócz tego pomocna na pewno będzie też plansza punktacji i plansze pomocy graczy, a wszystko to przedstawione w pięknej, baśniowej szacie graficznej autorstwa Patrycji Ignaczak.\n- Rekomendacja 2015 Spiel des Jahres\n- Finalista 2015 Lys Grand Public\n- Nominacja 2014 Meeples' Choice\n- Nominacja 2014 Golden Geek Best Children's Board Game\n- 36 zwojów zaklęć\n- 30 żetonów życia\nWykonaj kolorową księżniczkę z koralików. Dziecko na...


Nauka jazdy Strzegom - 10 wykonawców - Cena, Opinie\nNauka jazdy w Strzegomiu\nNauka jazdy Strzegom: Powiązane usługi\nIle ocen dostępnych jest w kategorii Nauka jazdy w Strzegomiu\nW kategorii Nauka jazdy w Strzegomiu dostępnych jest 10 opinii, które wykonawcy zdobyli od swoich dotychczasowych klientów. Średnia wszystkich ocen w tej kategorii wynosi 4.7.\nWystawienie oceny wykonawcy w kategorii Nauka jazdy jest możliwe w oknie zapytania, przez które specjalista odpowiedział na Twoją ofertę. Wystarczy kliknąć „Oceń pracę wykonawcy” i wystawić właściwą oceną od 1 do 5 gwiazdek. Warto również pozostawić szczegółowy komentarz, który opiszę Twoją współpracę ze specjalistą. Twoja ocena jest istotna i pomoże innym użytkownikom ocenić jakość usługi.\nIle będzie mnie kosztować realizacja usługi w kategorii Nauka jazdy w Strzegomiu?


Lotto Ekstraklasa. Legia Warszawa - Zagłębie Lubin. Dariusz Mioduski: Czekają nas zmiany - WP SportoweFakty\nCheers 19-05 17:48 0 0\nCo on nazywa wzmocnieniami. Grupę przeciętnych, przepłaconych piłkarzy, którym nie chce się biegać. Problem w tym, że żaden naprawdę dobry piłkarz nie będzie grał w tej słabej lidze\nsteffen 19-05 15:52 0 0\n00000000000 19-05 11:59 0 0\nPrzecież nikt nikogo nie zmusza do chodzenia na Legię i na siłę nie musisz przychodzić. Trudno zajęliśmy może 2 miejsce i już nie mogę doczekać się meczu na Ł3 w następnym sezonie. 43 lata już odwiedzam stadion i tylko 14 razy był Mistrz, więc też nie zawsze się cieszyłem. Takich kibiców nam nie trzeba jak Ty, patrz Wisła K i się ucz lokalnego patriotyzmu, przywiązania do barw lub klubu raz na całe życie.\ndrumandi Sorry Legio. Po 10 latach nie kupię w tym roku karnetu.\nPiłka nożna Lotto Ekstraklasa Legia Warszawa Dariusz Mioduski Warszawa Polska


Warga i Fabijański kończą swój udawany beef w łóżku i wyjaśniają, co chcieli nim przekazać - CGM.pl\nWarga i Fabijański kończą swój udawany beef w łóżku i wyjaśniają, co chcieli nim przekazać\nTwórcy zapraszają za kulisy wspólnego pisania i nagrywania dissów.\nOstatnie dni przyniosły wyreżyserowany konflikt Fabijańskiego i Wargi. Twórcy najpierw pokłócili się o emisję odcinka Z Dvpy z udziałem Sebastiana, potem wymienili się dissami. Wydawało nam się, że dla wszystkich od początku jasnym jest, że to nie jest prawdziwa spina, ale okazuje się, że ktoś jednak dał się nabrać. Taki wniosek można przynajmniej wysnuć z nowego odcinka Z Dvpy, w którym Maciek i Sebastian prowadzą widzów przez swój „konflikt”, czytając m.in. hejterskie komentarze na swój temat, które pojawiły się w ostatnich dniach (35. minuta poniższego wideo).\nTwórcy podkreślają, że zorganizowali akcję, by pokazać szkodliwe działania mediów, które rzucają się na sensację, nie weryfikując informacji. Patrząc po niektórych nagłówkach z ostatnich dni faktycznie okazuje się, że nie brakowało redakcji biorących sytuację na poważnie.\nCały dochód z wyświetleń odcinków Z Dvpy z Sebastianem oraz dissów twórcy przekazują na fundację Rak’n’Roll, więc jeśli nie sprawdziliście jeszcze tych materiałów lub chcecie je sobie odtworzyć raz jeszcze, jest ku temu doskonała okazja. Warga przyznaje, ze z racji na wulgarny język tych produkcji nie spodziewa się szałowej kwoty, dlatego deklaruje, że wspólnie z Fabijańskim wpłacą pieniądza na rzecz fundacji i Was zachęcają do tego samego.\nFabijański fabijański warga sebastian fabijański warga fabijański


Przychodnie i szpitale - Intra\nNależymy do grona nielicznych hurtowni specjalizujących się w dystrybucji produktów do aptek szpitalnych i przychodni. Wieloletnie doświadczenie oraz rozwój na wszystkich płaszczyznach pozwala nam zaoferować szeroki asortyment, atrakcyjne ceny oraz serwis na najwyższym poziomie. Dostarczamy również towar w ramach badań klinicznych do uprawnionych podmiotów. Swoim zasięgiem terytorialnym obejmujemy całą Polskę.\nW ramach współpracy realizujemy zamówienia do następujących podmiotów:\n* Szpitale publiczne,\n* Szpitale prywatne,\n* Niepubliczne Zakłady Opieki Zdrowotnej,\n* Zakłady Opiekuńczo Lecznicze,\nNasz zespół to ludzie z doświadczeniem i pasją. Dzięki zaangażowaniu i determinacji w działaniach gwarantujemy najwyższą jakość usług, pełną zgodność z wymogami obsługi logistycznej, atrakcyjne ceny oraz profesjonalną obsługę. Uczestniczymy w ważnych konferencjach organizowanych przez Polskie Towarzystwo Farmaceutyczne sekcji onkologii szpitalnej i sekcji aptek szpitalnych.\ntel: 22 346 64 57\nfax: 22 884 32 00\ntel: 22 346 64 13


RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ Rok szkolny 2013/2014 Raport przeznaczony dla dyrekcji, rady pedagogicznej, rodziców i uczniów szkoły. - ppt pobierz\nRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ Rok szkolny 2013/2014 Raport przeznaczony dla dyrekcji, rady pedagogicznej, rodziców i uczniów szkoły.\nOpublikowałWielisław Kasperczak Został zmieniony 4 lata temu\nPrezentacja na temat: "RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ Rok szkolny 2013/2014 Raport przeznaczony dla dyrekcji, rady pedagogicznej, rodziców i uczniów szkoły."— Zapis prezentacji:\n1 RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ Rok szkolny 2013/2014 Raport przeznaczony dla dyrekcji, rady pedagogicznej, rodziców i uczniów szkoły\n2 Ewaluacja wewnętrzna - wymaganie: Rodzice są partnerami szkoły, została przeprowadzona na podstawie Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 10 maja 2013 r. w sprawie nadzoru pedagogicznego (Dz. U. z dnia 14 maja 2013 r.).\n3 Celem przeprowadzonej ewaluacji\nbyło dostarczenie informacji na temat funkcjonowania szkoły w zakresie współpracy z rodzicami oraz poznanie oczekiwań rodziców co do sposobów i form współpracy ze szkołą.\n4 Ewaluacja realizowana była od września 2013 roku do maja 2014 roku\nEwaluacja realizowana była od września 2013 roku do maja 2014 roku. Zastosowano procedury i narzędzia badawcze opracowane przez zespół ewaluacyjny. Obejmowały one m. in. ankiety skierowane do rodziców i nauczycieli, kwestionariusz wywiadu przeprowadzonego z dyrektorem szkoły oraz analizę wybranej dokumentacji szkolnej. Dobór próby badawczej został dokonany w oparciu o założenia w projekcie ewaluacji wewnętrznej.\n5 Pytania kluczowe: W jaki sposób szkoła pozyskuje i wykorzystuje opinie rodziców na temat swojej pracy? Czy rodzice współdecydują w sprawach szkoły i jaki jest ich wpływ na działania szkoły? Jaki jest poziom i zakres zaangażowania rodziców w działania prowadzone przez szkołę? W jaki sposób szkoła informuje rodziców o rozwoju ich dzieci? Jakie formy wspierania rodziców w wychowaniu dzieci prowadzi szkoła?\n6 Kryteria ewaluacji: Rodzice dzielą się opiniami na temat pracy szkoły oraz procesu nauczania. Rodzice biorą udział w podejmowaniu decyzji dotyczących życia szkoły i ich opinie mają wpływ na działania szkoły. Rodzice uczestniczą w działaniach organizowanych przez szkołę. Rodzice są informowani o rozwoju ich dzieci. Szkoła wspiera rodziców w wychowaniu dzieci.\n7 PODSUMOWANIE WYNIKÓW\n8 Szkoła stwarza możliwości rodzicom do dzielenia się przez nich opiniami na temat funkcjonowania szkoły oraz wykorzystuje je w swojej pracy.\n9 Analiza dokumentacji wykazała, że w szkole każdego roku nowelizuje się Plan Pracy Szkoły na bieżący rok, w którym zakłada się wszechstronną współpracę szkoły i oddziału przedszkolnego z rodzicami. Obejmuje on m.in. przygotowanie wyborów do Rady Rodziców, włączenie rodziców w organizację imprez klasowych, szkolnych, wycieczek, inspirowanie rodziców do pomocy materialnej szkole, nowatorskie formy spotkań z rodzicami, informowanie rodziców o problematyce planowania życia szkolnego oraz przedszkolnego, przebiegu realizacji planów oraz sprawach bieżących. Zakłada też wypracowanie systemu współpracy z rodzicami uczniów sprawiających trudności wychowawcze i uwzględnia prowadzenie teczek wychowawcy klasowego.\n10 Na posiedzeniu Rady Pedagogicznej w dniu 10. 09. 2013r\nNa posiedzeniu Rady Pedagogicznej w dniu r. została podjęta UCHWAŁA NR 3/2013/2014 o zatwierdzeniu Planu Pracy Szkoły. Szkoła i oddział przedszkolny pozyskują opinie i badają oczekiwania rodziców na temat swojej pracy przeprowadzając ankiety podczas zebrań klasowych np. ankieta dla rodziców dotycząca modyfikacji pracy szkoły/ oddziału przedszkolnego (protokoły zebrań z rodzicami klasy I a i VI d oraz „O”), ankiety „Pozyskiwanie opinii nt. pracy szkoły” w klasach I-VI .\n11 Rodzice mają możliwość skorzystania z różnych form kontaktu ze szkołą, podczas których pozyskiwane są opinie, zapoznawani są z dokumentacją szkoły: Statut, WSO i kryteria oceniania, Regulamin Szkoły, Program Wychowawczy, Koncepcja Pracy Szkoły, procedury kontaktów z rodzicami. Formy te to: zebrania ogólne, zebrania klasowe, comiesięczne konsultacje indywidualne, planowane spotkania z wychowawcami i nauczycielami po zakończonych lekcjach.\n12 Poza tym ważne wiadomości umieszczane są na ściennych gazetkach informacyjnych (szkolnej i oddziału przedszkolnego) dla rodziców: terminy konsultacji, harmonogram pracy dyrekcji szkoły, pedagoga, psychologa, pracy świetlicy szkolnej i biblioteki, harmonogram zajęć przedszkolnych, bieżące informacje dla rodziców z oddziału itp. Rodzice mają możliwość systematycznego kontaktu z nauczycielami i wychowawcami poprzez system komunikacji internetowej z rodzicami Librus. Na stronie internetowej szkoły rodzice znajdą wszystkie informacje dotyczące pracy szkoły i oddziału przedszkolnego, jest również zakładkę „Dla rodziców”.\n13 Co roku w szkole organizowane są „Dni otwarte” dla rodziców i dzieci, które rozpoczną naukę w klasie pierwszej. W tym czasie rodzice uczestniczą w spotkaniu z dyrekcją szkoły i zapoznają się ze szkołą, a dzieci biorą udział w różnorodnych zajęciach integracyjnych. Wyniki przeprowadzonych badań ankietowych wskazują, że zdecydowana większość rodziców uznała, że w szkole i w przedszkolu rozpoznaje się potrzeby rodziców w zakresie współpracy.\n14 Na pytanie dotyczące sposobu przekazywania informacji na temat tych potrzeb:\n87% rodziców uczniów klas I-VI wskazało na rozmowy indywidualne z wychowawcą lub nauczycielem, 45% respondentów opowiedziało się za wypełnianiem ankiet, 8% rodziców wybrało odpowiedź „inny sposób” np. Librus, poczta internetowa, kontakt telefoniczny, zeszyt kontaktowy. 100% badanych rodziców przedszkolaków przekazuje informacje kontaktując się bezpośrednio z wychowawcą.\n15 Nauczyciele stwierdzili podobnie, że rozpoznają potrzeby rodziców w zakresie współpracy ze szkołą\n„zdecydowanie tak” 64% i „raczej tak” 36%. Najczęściej czynią to poprzez: rozmowy indywidualne - 100%, wykorzystują informacje uzyskane od dzieci - 91% w wyniku ankietowania - 32%. 95,5% wychowawców wykorzystuje te informacje do opracowania planu współpracy z rodzicami i 68% nauczycieli uwzględnia w nim potrzeby rodziców, które uznaje za możliwe do realizacji. Rodzice także wysoko ocenili realizowanie przez szkołę zgłaszanych potrzeb możliwych do wykonania - 85%, dodatkowo 14% rodziców uznało, że realizowane są wszystkie potrzeby. Aż 63% rodziców badanych w oddziale przedszkolnym uważa, że realizowane są wszystkie potrzeby, natomiast 37% uznało, że realizowane są te potrzeby, które możliwe są do realizacji.\n16 Wszyscy nauczyciele uważają, że otrzymywane od rodziców opinie i sugestie mają dalszy wpływ na proces dydaktyczno – wychowawczy oraz kalendarz imprez szkolnych. Podobnie rodzice wskazali, że przy opracowywaniu planu współpracy wychowawca koncentruje się głównie na problemach dydaktycznych i wychowawczych, tak uznało 97% ankietowanych. Z kolei 72% rodziców wypowiedziało się, że nauczyciele omawiają kalendarz imprez szkolnych. 38% respondentów wskazało, że wychowawcy poruszają zadania dotyczące integracji szkoły ze środowiskiem lokalnym.\n17 Podobnie wyniki kształtowały się w oddziale przedszkolnym\nPodobnie wyniki kształtowały się w oddziale przedszkolnym. 88% badanych rodziców dzieci z przedszkola uważa, że podczas opracowywania planu współpracy omawiane są aktualne problemy dydaktyczne i wychowawcze. Po 63% ankietowanych uważa, że pod uwagę brany jest też kalendarz imprez przedszkolnych oraz zadania na rzecz integracji oddziału ze środowiskiem.\n18 Z wywiadu przeprowadzonego z panią Dyrektor wynika, że rodzice dzielą się swoimi opiniami o pracy szkoły podczas zebrań ogólnych, w rozmowach indywidualnych, również telefonicznych oraz przy okazji uroczystości i imprez szkolnych. Wnioski zgłaszane są również przez klasowe Rady Rodziców oraz na podstawie relacji wychowawców ze spotkań z rodzicami. Formalną reprezentację rodziców stanowi Prezydium Rady Rodziców liczące 5 osób. Zdaniem pani Dyrektor opinie i sugestie rodziców dotyczące życia szkoły, jak i procesu dydaktyczno - wychowawczego oraz opiekuńczego są dyskutowane w gronie pedagogicznym i brane pod uwagę przy planowaniu i wykonywaniu pracy.\n19 Można wymienić tu kilka przykładów:\nwprowadzenie dziennika elektronicznego w klasach IV-VI, ustalanie wraz z rodzicami miejsca odbywania się „zielonych szkół” i wycieczek, zorganizowanie drugiego pomieszczenia świetlicowego. Rodzice mają sposobność korzystania z różnych form kontaktu ze szkołą. Są to: zebrania ogólne, zebrania klasowe, konsultacje indywidualne z wychowawcami i nauczycielami, spotkania okolicznościowe. Wychowawcy i nauczyciele są do dyspozycji rodziców podczas tzw. „okienek” oraz po zakończonych lekcjach. Dodatkowo na stronie internetowej szkoły w zakładce „Kontakt” znajdują się następujące informacje : adres szkoły, numer telefonu, faksu i adres owy.\n20 Rodzice współdecydują\nRodzice współdecydują w sprawach szkoły i mają istotny wpływ na jej działania.\n21 Na podstawie analizy protokołu z posiedzenia Rady Rodziców stwierdza się, że rodzice podejmują decyzje w sprawie przeznaczania środków gromadzonych na funduszu Rady Rodziców np. dofinansowanie systemu komunikacji internetowej Librus z rodzicami (UCHWAŁA /2014), dofinansowanie udziału w warsztatach teatralnych (UCHWAŁA /2014), dofinansowanie przygotowania filmu o szkole w związanego z obchodami 35-lecia szkoły (UCHWAŁA /2014). Ponadto protokoły zebrań z rodzicami wskazują, że rodzice decydują o udziale swoich dzieci w lekcjach religii i wychowania do życia w rodzinie, zajęciach pozalekcyjnych, wyrażają zgodę na obejmowanie uczniów pomocą psychologiczno-pedagogiczną, wybierają firmę ubezpieczeniową, decydują o wyborze ofert wyjazdu na „Zieloną szkołę”, wycieczek klasowych, modyfikują terminarz imprez klasowych.\n22 Mają wpływ na zakup pomocy dydaktycznych, corocznie składają wnioski o realizację zadań publicznych w ramach inicjatywy lokalnej (IV c – wniosek o zakup projektora, I a - wniosek o zakup tablicy interaktywnej). W klasach sportowych rodzice dofinansowują zakup odzieży sportowej oraz wyjazdy na turnieje sportowe. Trójka grupowa oddziału przedszkolnego współdecyduje i pomaga w zakupie zabawek, i pomocy dydaktycznych dla dzieci. Nauczyciele uwzględniają w swojej pracy opinie rodziców poprzez modyfikację planów wychowawczych, harmonogramów imprez klasowych, organizują lekcje otwarte dla rodziców.\n23 Rodzice uczniów biorą aktywny udział w wielu przedsięwzięciach szkolnych. Chętnie uczestniczą w akcjach charytatywnych organizowanych na terenie szkoły: „Promyk radości” – przygotowanie paczek świątecznych dla uczniów pochodzących z rodzin o trudnej sytuacji materialnej; „Zbieramy pokarm dla zwierząt ze schroniska”; zbiórka materiałów papierniczych dla fundacji „Iskierka”. Włączają się w zbiórkę makulatury, zużytych baterii, zakrętek i puszek. Zajmują się przygotowaniem poczęstunku i prezentów dla uczniów podczas balu przebierańców dla klas I-III i innych imprez klasowych oraz grupowych.\n24 Niektórzy rodzice również chętnie biorą udział w organizowanych przez szkołę klasowych wycieczkach krajoznawczych, wspomagając wychowawców w opiece nad dziećmi. Licznie uczestniczą w wielu imprezach szkolnych, takich jak: inauguracja roku szkolnego i jego zakończenie, ślubowanie klas pierwszych, pasowaniu na przedszkolaka, apelach i akademiach przygotowanych przez uczniów i wychowanków oddziału przedszkolnego. Ponadto rodzice zajmują się pieczeniem ciast na różne uroczystości szkolne i klasowe. Wielu z rodziców i członków rodzin uczestniczy w imprezach klasowych z okazji Dnia Matki, Dnia Babci i Dziadka. W bieżącym roku szkolnym chętni rodzice zaangażowali się w organizację obchodów 35 – lecia szkoły: uroczysta gala w Teatrze Małym, Bal Absolwenta, festyn szkolny.\n25 Dyrekcja szkoły i Rada Pedagogiczna kieruje podziękowania do rodziców za szczególne zasługi w pracy na rzecz szkoły i oddziału przedszkolnego. Z okazji zakończenia roku szkolnego Rada Rodziców funduje nagrody dla uczniów wyróżniających się w nauce. Protokoły spotkań z rodzicami poszczególnych klas zawierają adnotacje potwierdzające przekazywanie przez przewodniczących trójek klasowych informacji ze spotkań z Prezydium Rady Rodziców i Dyrekcją szkoły. Ponadto w protokołach znajdują się wnioski zgłaszane przez rodziców, kierowane za pośrednictwem wychowawcy klasy do dyrektora szkoły. Wnioski te są analizowane i uwzględniane podczas organizacji pracy szkoły.\n26 Rodzice wykazują wysoki poziom i szeroki zakres zaangażowania w działania prowadzone przez szkołę.\n27 73% ankietowanych nauczycieli „raczej dobrze”,\na 22,5% „bardzo dobrze” ocenia zaangażowanie rodziców w życie szkoły . Według wychowawców najchętniej rodzice angażują się w takie formy współpracy jak: spotkania indywidualne 100% zebrania klasowe 91% uroczystości klasowe 91% i szkolne 92% dzień otwarty 82% opiniowanie dokumentacji i planów szkolnych 93%.\n28 Rodzice także wysoko oceniają swoje zaangażowanie w pracę szkoły „raczej dobrze” 80%, natomiast 10% uważa, że w stopniu bardzo dobrym uczestniczy w działalności szkoły. 7% uznało, że raczej źle wypada ich zaangażowanie w pracę szkoły. 80% rodziców uczniów kl. I-VI i 75% rodziców dzieci z oddziału przedszkolnego uznaje, że najczęściej współpracują ze szkołą poprzez udział w spotkaniach ogólnych i w większości robią to chętnie - 86%, a także w konsultacjach indywidualnych - 94%. Natomiast 60% badanych rodziców współpracowało ze szkołą dzięki uczestnictwu lub pomocy w organizacji spotkań okolicznościowych np. w wigilii klasowej, Dnia Matki itp.\n29 Wśród 72% rodziców te formy współpracy cieszą się popularnością, gdyż rodzice biorą w nich udział chętnie lub bardzo chętnie. Rodzice pytani o swoje zaangażowanie w prace społeczne na rzecz klasy lub szkoły odpowiadali następująco: 34% raczej chętnie uczestniczy w tego typu działaniach, 13% bardzo chętnie, natomiast 8% uznało, że robi to raczej niechętnie. W sprawie opiniowania dokumentacji i planów szkoły 22% wyraziło, iż robi to raczej chętnie, 7% robi to bardzo chętnie, 15% raczej niechętnie.\n30 W kwestii wsparcia finansowego szkoły 49% ankietowanych rodziców czyni to chętnie lub bardzo chętnie, natomiast 10% robi to raczej niechętnie. Jeżeli chodzi o proponowane przez szkołę spotkania z ekspertami 24% rodziców uczestniczy w nich raczej chętnie, 17% bardzo chętnie, 11% ankietowanych uczęszcza na warsztaty czy szkolenia niechętnie. Dokonując analizy odpowiedzi rodziców dzieci z oddziału przedszkolnego można stwierdzić, że również najchętniej biorą oni udział w uroczystościach grupowych. Najmniejszym zaangażowaniem ze strony rodziców cieszą się dni otwarte oraz spotkania z ekspertami. Z kolei w opinii ankietowanych nauczycieli rodzice raczej niechętnie uczestniczą w spotkaniach z ekspertami - 68% i finansowym wspieraniu szkoły - 41%.\n31 W opinii 86% ankietowanych nauczycieli, tylko pojedyncze osoby, pomimo zachęt unikają lub odmawiają współpracy ze szkołą. Większość nauczycieli - 68%, ocenia swoją współpracę z rodzicami raczej dobrze, a 32% bardzo dobrze. Żaden z nauczycieli nie ocenił jej źle. Także większość rodziców (66% ankietowanych) uważa, że raczej dobrze współpracuje ze szkołą, a 29% zaznaczyło odpowiedź bardzo dobrze. Zaledwie 3% uważa, że ich współpraca układa się raczej źle. Wśród rodziców dzieci z oddziału przedszkolnego 88% dobrze lub bardzo dobrze ocenia swoje zaangażowanie we współpracę.\n32 Według nauczycieli obszary, w których współpraca\nz rodzicami się nie udaje to : finansowe wspieranie szkoły poprzez dokonywanie przez rodziców wpłat na rzecz Rady Rodziców - 27%, brak współdziałania ze strony niektórych rodziców pomimo zachęt nauczycieli - 13,5%, brak obiektywnej oceny sytuacji w razie trudności wychowawczych ucznia w szkole - 13,5% udział w prelekcjach, warsztatach dla rodziców - 9%.\n33 Z kolei większość rodziców nie odpowiedziała na pytanie dotyczące obszarów, w których współpraca ze szkołą się nie udaje. 98% ankiet pozostało bez odpowiedzi. Jedna osoba proponuje częstsze zebrania z rodzicami, jedna osoba uważa, że ze względu na brak czasu (pracę) nie jest możliwa współpraca ze szkołą w takim stopniu jakby tego oczekiwała. Ponadto jedna osoba uważa, że kontakt internetowy nie udaje się.\n34 W ostatnim pytaniu nauczyciele poproszeni zostali o przedstawienie innych uwag i sugestii dotyczących ich współpracy z rodzicami. 9% wychowawców uznało, że współpraca w kl. I-III jest bardziej owocna niż w klasach IV-VI, ponieważ rodzice dzieci z klas młodszych bardziej angażują się w życie klasy i szkoły. Natomiast jeden ankietowany stwierdził, że rodzice powinni w większym stopniu wypełniać obowiązki rodzicielskie.\n35 Rodzice również mieli możliwość przedstawienia swoich sugestii dotyczących współpracy ze szkołą.\n95% nie udzieliło odpowiedzi na to pytanie. Jedna osoba uważa, że powinno być więcej informacji na stronie internetowej szkoły dotyczącej każdej z klas, jedna osoba uważa, że w bibliotece jest zdecydowanie za mało lektur, jedna osoba oczekuje utworzenia klasy sportowej chłopców.\n36 Pani Dyrektor w przeprowadzonym wywiadzie stwierdziła, że nie ma obszaru, w którym współpraca\nz rodzicami się nie udaje, ale są rodzice, z którymi współpraca jest niezwykle trudna. Najczęstszą przyczyną są oczekiwania w stosunku do szkoły. Nierzadko jest to niezadowolenie z ocen dziecka (znacznie częściej, niż stanu jego wiedzy). Najczęściej spotykane „trudne zachowania” to: niechęć do współpracy, rodzic wszystkowiedzący, narzekający i nieśmiały – wycofany oraz negatywista.\n37 Ponadto pani Dyrektor wskazała na możliwości doskonalenia współpracy z rodzicami poprzez m.in. przypominanie rodzicom o ich kompetencjach, przekonywanie do dalszej współpracy wszystkich rodziców, zmianę formy zapraszania rodziców na zebrania, organizowanie wspólnych spotkań rodziców, dzieci i nauczyciela wychowawcy, budowanie autorytetu poprzez rzeczowość, kompetencje, życzliwość i uprzejmość wobec rodziców, przeprowadzanie indywidualnych rozmów z rodzicami w warunkach, które dają poczucie dyskrecji, bezpieczeństwa, co sprzyja znajdowaniu wspólnych rozwiązań i ustaleń.\n38 Rodzice są informowani\no rozwoju ich dzieci.\n39 Analiza dokumentów wykazuje, że nauczyciele systematycznie prowadzą dokumentację związaną z kontaktami z rodzicami. W dziennikach lekcyjnych znajdują się listy uczestników zebrań klasowych oraz adnotacje dotyczące rozmów indywidualnych z rodzicami. W oddziale przedszkolnym także do protokołów z zebrań dołączone są listy uczestników. Rodzice informowani są o zebraniach, konsultacjach i spotkaniach na początku roku szkolnego, a ponadto wychowawcy systematycznie przypominają o terminach poprzez zapis w zeszycie do korespondencji, system komunikacji internetowej z rodzicami Librus i na stronie internetowej szkoły.\n40 Lektura dzienników lekcyjnych wykazuje, że indywidualne rozmowy z rodzicami odbywają się również poza wyznaczonymi godzinami spotkań. Wychowawcy i nauczyciele są do dyspozycji rodziców według wcześniej ustalonego terminu. Natomiast specyfika oddziału przedszkolnego pozwala na codzienne kontakty z rodzicami. Z analizy ankiet wynika, że wychowawcy proponują rodzicom takie formy współpracy jak: spotkania ogólne - 100%, konsultacje indywidualne w ustalone dni miesiąca - 95,5%, spotkania okolicznościowe - 73% zajęcia otwarte - 4,5%. Spotkania indywidualne organizowane są raz w miesiącu lub w miarę potrzeb na wniosek rodzica lub nauczyciela - 91%.\n41 Wszyscy nauczyciele stwierdzili, że planują przebieg spotkania z rodzicami. Podczas nich porusza się tematy, takie jak: sprawy organizacyjne - 100%, informacje o osiągnięciach w nauce i zachowaniu uczniów - 100%, informacje o funkcjonowaniu klasy - 100%. Podczas spotkań indywidualnych wychowawcy rozmawiają z rodzicami i wypracowują wspólnie plan dalszych oddziaływań - 95,5%. Wszyscy ankietowani rodzice dzieci z oddziału przedszkolnego uznali, że podczas spotkań z rodzicami poruszane są sprawy organizacyjne, przekazywane są informacje na temat funkcjonowania grupy oraz o osiągnięciach i zachowaniu dzieci.\n42 Ankietowani nauczyciele udzielają informacji na temat postępów w nauce i zachowaniu poszczególnych uczniów w następujący sposób: podczas rozmów indywidualnych - 100%, pisemnie (kartki z ocenami, ocena opisowa) - 86%, poprzez pocztę internetową, system komunikacji internetowej z rodzicami Librus - 68%, w kontakcie telefonicznym - 73%. Z kolei 27% nauczycieli przekazuje informacje o postępach w nauce i zachowaniu uczniów na forum klasy. Jeden nauczyciel poprzez zeszyt kontaktowy.\n43 Rodzice pytani o to, w jaki sposób w szkole udzielane są informacje na temat postępów w nauce i zachowaniu dziecka odpowiadali następująco: 85% ankietowanych uznało, że informowani są podczas rozmów indywidualnych z nauczycielem, 80% osób otrzymuje informację pisemną, 55% rodziców wypowiedziało się, że miało to miejsce na forum zebrania z rodzicami, 41% rodziców w tym celu wykorzystało pocztę internetową lub system komunikacji internetowej z rodzicami Librus, 19% respondentom wiadomość o postępach w nauce i zachowaniu dziecka podawana jest w czasie rozmów telefonicznych.\n44 Według 98% rodziców podczas spotkań ogólnych wychowawca przedstawia informacje o osiągnięciach w nauce i zachowaniu uczniów, 96% ankietowanych stwierdziło, że porusza sprawy organizacyjne. 88% rodziców wypowiedziało się, że nauczyciele informują o funkcjonowaniu danej klasy. 5% ankietowanych zaznaczyło odpowiedź „ inne problemy”. Wszyscy badani rodzice dzieci z oddziału przedszkolnego uważają, że informacje na temat postępów i zachowania dziecka udzielane są podczas rozmów indywidualnych, najczęściej na wniosek wychowawcy - 63%. Połowa ankietowanych zaznaczyła odpowiedź, że informacje te przekazywane są na forum zebrania z rodzicami, a 25% osób, że również poprzez kontakt telefoniczny.\n45 W kwestii spotkań indywidualnych rodzice uczniów klas I-VI uznali, że odbywają się one w naszej szkole często oraz w miarę potrzeb obu stron. 62% ankietowanych udzieliło odpowiedzi, że konsultacje odbywają się raz w miesiącu, 50% rodziców wypowiedziało się, że w miarę potrzeb - na wniosek nauczyciela. Natomiast 45% rodziców spotyka się z nauczycielami z własnej inicjatywy. Podczas tych spotkań 89% rodziców omawia z nauczycielem problemy związane z zachowaniem dziecka, natomiast 87% porusza kwestie dotyczące problemów w nauce. 5% ankietowanych zaznaczyło odpowiedź „inne”. 86% rodziców stwierdziło, że nauczyciele rozmawiają z nimi i wspólnie opracowują plan ewentualnych oddziaływań. Natomiast 52% ankietowanych udzieliło odpowiedzi, że to głównie nauczyciel przekazuje informacje na temat dziecka podczas spotkań indywidualnych.\n46 Szkoła prowadzi różne formy wspierania rodziców\nw wychowaniu ich dzieci.\n47 Z analizy dokumentacji szkolnej wynika, że na terenie szkoły rodzice wspierani są w wychowaniu ich dzieci w szerokim zakresie. Przeprowadzane są badania ankietowe skierowane do rodziców, dzięki którym diagnozowane są potrzeby w zakresie podnoszenia kompetencji wychowawczych rodziców. Z analizy dokumentów szkolnych pedagoga i psychologa wynika, że specjaliści organizują i realizują wiele działań mających na celu wspieranie rodziców w wychowaniu ich dzieci. Najczęściej stosowaną formą współpracy pedagoga i psychologa z rodzicami są cotygodniowe konsultacje dla rodziców. Są one inicjowane zarówno przez rodziców, jak i pedagoga, psychologa.\n48 W zależności od skali problemu służą one:\ndiagnozowaniu sytuacji opiekuńczo - wychowawczej dziecka, wskazywaniu rodzicom instytucji pomocniczych i możliwości uzyskania pomocy materialnej w formie stypendium szkolnego, zasiłku szkolnego, wyprawki, wspólnemu poszukiwaniu rozwiązań służących minimalizowaniu skutków zaburzeń rozwojowych dziecka.\n49 W porozumieniu z rodzicami uczniowie kierowani są na diagnozę psychologiczno-pedagogiczną do Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej lub innej poradni specjalistycznej. Uczniowie posiadający orzeczenie lub opinię mają zapewnioną dodatkową pomoc ukierunkowaną na usprawnianie, wyrównywanie deficytów wynikających z zaburzonych funkcji. Dużym wsparciem dla rodziców jest udzielana w szkole pomoc psychologiczno-pedagogiczna. Rodzice uczniów posiadających orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego mieli możliwość uczestniczenia w posiedzeniach komisji, których celem było dokonanie wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania ucznia i opracowanie Indywidualnych Programów Edukacyjno-Terapeutycznych.\n50 Rodzice informowani byli i za ich zgodą uczniowie objęci są różnymi formami pomocy psychologiczno-pedagogicznej: zajęciami rewalidacyjnymi, socjoterapeutycznymi, korekcyjno-kompensacyjnymi, terapią logopedyczną, terapią integracji sensorycznej, bajkoterapią, zajęciami dydaktyczno - wyrównawczymi, zajęciami rozwijającymi zainteresowania i uzdolnienia uczniów. W przypadku problemów wychowawczych z dzieckiem spotkania konsultacyjne oparte są o założenia warsztatów „ Szkoła dla rodziców i wychowawców”.\n51 Celem spotkań jest: omówienie i opracowanie z uczniem w obecności rodziców „Indywidualnego Planu Zachowań ”, omówienie z rodzicami systemu nagród i konsekwencji stosowanych w domu, a będących kontynuacją działań podejmowanych przez szkołę, bieżące, systematyczne monitorowanie realizacji podjętych działań (nauczyciele, specjaliści, rodzice), W uzasadnionych, szczególnie trudnych przypadkach spotkania z rodzicami poprzedzone są posiedzeniem Zespołu Wychowawczego, celem którego jest wspólne opracowanie strategii działań wychowawczych wobec ucznia.\n52 W przypadku bardzo trudnych sytuacji wychowawczych rodzice wraz z dzieckiem zapraszani są na Zespół Wychowawczy, na którym proponuje się uczniowi i jego rodzicom podpisanie kontraktu dotyczącego współpracy rodzic - uczeń - szkoła. Działania te mają na celu zmotywowanie ucznia do podejmowania wysiłku w celu korekty swoich zachowań, a jednocześnie większe zaangażowanie rodziców w proces wychowawczy. W zależności od potrzeb spotkania z rodzicami mają charakter terapeutyczny, wyjaśniający, mediacyjny.\n53 W ramach wspierania rodziców w wychowaniu dzieci w bieżącym roku szkolnym rodzice mieli możliwość uczestniczenia w prelekcji na temat: „ Rozwiązywanie sytuacji konfliktowych cz.II”, „ Włącz wyobraźnię, wyłącz telewizor”oraz „Jak budować autorytet rodzica?”. Dzięki współpracy z Poradnią Psychologiczno – Pedagogiczną rodzice uczniów mogli skorzystać z prelekcji i warsztatów. Ponadto w bieżącym roku PPP zainicjowała i realizowała „ Akademię Świadomego Rodzica”, dając tym samym naszym rodzicom możliwość uczestniczenia w spotkaniach i podnoszenia swoich kompetencji wychowawczych i rodzicielskich. Wsparciem dla rodziców są także działania podejmowane przez pedagoga i psychologa skierowane do uczniów. Uczniowie brali udział w warsztatach: Kl. II „ Gry i zabawy przeciw agresji”, Kl. IV-V „Mam moc, nie stosuję przemocy” Kl. VI „ Trudne pytania okresu dojrzewania”, „Jak sobie radzić ze stresem w sytuacji sprawdzianu kompetencji i nie tylko?”, Przemocy i agresji mówimy- NIE!”( na terenie Straży Miejskiej ).\n54 Ponadto pedagog i psycholog szkolny uczestniczą co roku w Dniach Otwartych Szkoły umożliwiając rodzicom uczestnictwo w indywidualnych konsultacjach. W tym dniu prowadzą również prezentacje dotyczące okresu adaptacji dziecka 6 i 7 -letniego w szkole. Uczniowie z rodzin o trudnej sytuacji materialnej we współpracy z MOPS są objęci bezpłatnym dożywianiem. Dodatkowo uczniowie ci są zwalniani z opłat za wycieczki.\n55 W ramach edukacji prozdrowotnej pielęgniarka szkolna przeprowadza pogadanki na temat utrzymania higieny oraz prowadzi regularną akcję fluoryzacji zębów. W placówce prowadzone są badania przesiewowe (np. badanie wzroku i słuchu dzieci z oddziału przedszkolnego i klas I) i inne badania uczniów (klasy sportowe), mające na celu wykrycie chorób i różnych dysfunkcji. Rodzice uczniów otrzymują znaczącą pomoc ze strony szkoły w zakresie uświadomienia ich dzieciom zasad zachowania bezpieczeństwa nie tylko w szkole, ale i w drodze do szkoły, w ruchu drogowym, podczas zabaw w domu. Uczestniczą w spotkaniach na temat bezpieczeństwa z przedstawicielami Policji oraz Straży Miejskiej. Uczniowie klas I uczestniczą co roku w ogólnopolskim programie „Klub Bezpiecznego Puchatka”, a wszyscy uczniowie klas I-III w programie „Nie pal przy mnie, proszę” oraz szkoleniu z zakresu udzielania pierwszej pomocy przedmedycznej.\n56 Szkoła zapewnia zorganizowaną opiekę wychowawczą uczniom klas I-III, przed i po zajęciach lekcyjnych\nw świetlicy szkolnej, gdzie dzieci rozwijają swoją samodzielność, uzdolnienia i zainteresowania. Dzieci z oddziału przedszkolnego również mogą korzystać z zajęć opieki świetlicowej. Odbywają się one na terenie oddziału, po zakończonych zajęciach przedszkolnych. Badanie ankietowe przeprowadzone wśród nauczycieli wskazują, że stosują oni następujące formy wspierania rodziców w wychowaniu ich dzieci: porady i wskazówki do pracy z dzieckiem -100%, pomoc i wsparcie w sytuacjach problemowych - 100%, kierowanie uczniów do Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej - 100%, uczestnictwo uczniów w zajęciach dodatkowych - 91%, uzyskiwanie pomocy w instytucjach zewnętrznych - 64%, uczestniczenie rodziców w zajęciach prowadzonych przez ekspertów - 59%, zajęcia świetlicowe - 18%.\n57 Według 77% badanych nauczycieli, rodzice często wypełniają zalecenia dotyczące wspomagania nauki ich dziecka, 18% uważa, że „czasami”, 1% że „zawsze”. Żaden nauczyciel nie wybrał odpowiedzi „rzadko” lub „nigdy”. Z kolei 69% ankietowanych rodziców wypowiedziało się, że zawsze stosują się do zaleceń nauczycieli mając na celu dobro swojego dziecka. 25% z nich często wypełnia zalecenia nauczycieli, a tylko 3% czasami stosuje się do propozycji dotyczących wspomagania nauki dziecka. Wszyscy rodzice dzieci z oddziału przedszkolnego wypełniają zalecenia dotyczące wspomagania nauki dziecka.\n58 Rodzice byli także zapytani, jakie formy wspierania ich w wychowywaniu dzieci, są stosowane przez szkołę. Połowa ankietowanych zauważyła, że w szkole organizowane są odczyty, prelekcje, szkolenia lub warsztaty prowadzone przez ekspertów. 48% rodziców, stwierdziło, że w porozumieniu z nimi szkoła kieruje uczniów mających trudności w nauce lub problemy z zachowaniem do Poradni Psychologiczno - Pedagogicznej.\n59 75% respondentów uważa, że w szkole przekazywane są rodzicom porady i wskazówki do pracy\nz dzieckiem. Aż 81% oceniło, że szkoła udziela wsparcia rodzicom i uczniom podczas zajęć dodatkowych. 46% stwierdziło, że szkoła pomaga w sytuacjach problemowych. 10% rodziców podkreśliło rolę szkoły w uzyskiwaniu pomocy w instytucjach zewnętrznych. Natomiast 44% doceniło wspierającą funkcję szkoły poprzez umożliwienie dzieciom uczestnictwa w zajęciach świetlicowych.\n60 Zdaniem rodziców dzieci z oddziału przedszkolnego najczęstszą formą wspierania w wychowaniu jest udzielanie przez nauczyciela porad i wskazówek do pracy z dzieckiem. 63% osób wymienia inne formy wsparcia, takie jak: kierowanie uczniów do Poradni Psychologiczno - Pedagogicznej, pomoc i wsparcie w sytuacjach problemowych uczestnictwo uczniów w zajęciach dodatkowych. 38% respondentów uzyskuje wsparcie w postaci kierowanych do rodziców odczytów, prelekcji, szkoleń, warsztatów prowadzonych przez ekspertów, a 25% badanych zajęcia świetlicowe.\n62 Szkoła/oddział przedszkolny pozyskują opinie rodziców na temat swojego funkcjonowania podczas spotkań z rodzicami, indywidualnych kontaktów rodziców z wychowawcami i dyrektorem szkoły, opiniowania dokumentów szkolnych, poprzez dziennik elektroniczny oraz ankiety.\n63 W szkole i oddziale przedszkolnym istnieją partnerskie relacje łączące rodziców\nz nauczycielami. Większość rodziców i nauczycieli bardzo dobrze ocenia wzajemną współpracę.\n64 Rodzice wysoko oceniają realizowanie przez nauczycieli zgłaszanych potrzeb. Nauczyciele\nw swojej pracy uwzględniają potrzeby rodziców poprzez m.in. wspólne omawianie aktualnych problemów dydaktyczno - wychowawczych, kalendarza imprez szkolnych/przedszkolnych i podejmowanie zadań na rzecz integracji ze środowiskiem.\n65 Rodzice współdecydują w sprawach dotyczących ich dzieci i angażują się w różne przedsięwzięcia na terenie szkoły/oddziału przedszkolnego. W ocenie obu stron poziom wzajemnego zaangażowania jest satysfakcjonujący. Preferowaną formą kontaktu rodziców ze szkołą są zebrania ogólne i indywidualne oraz spotkania okolicznościowe. Według nauczycieli rodzice niezbyt chętnie uczestniczą w spotkaniach z ekspertami i finansowym wspieraniu szkoły.\n66 Dla większości rodziców formy kontaktu ze szkołą\ni sposoby informowania o postępach w nauce i zachowaniu ich dzieci są optymalne.\n67 Szkoła/oddział przedszkolny realizują wiele działań, które mają na celu wspieranie rodziców\nw wychowaniu ich dzieci m.in. pomoc psychologiczno – pedagogiczną, wsparcie w sytuacjach problemowych, organizowanie prelekcji, warsztatów poszerzających kompetencje wychowawcze rodziców, pomoc materialną, kierowanie do odpowiednich instytucji, edukację prozdrowotną oraz związaną z bezpieczeństwem.\n68 Nauczyciele uznają, że większość rodziców stosuje się do ich zaleceń dotyczących wspierania dziecka, co sprzyja wielostronnemu rozwojowi uczniów. Rodzice są podobnego zdania.\n70 Przypominać rodzicom o ich kompetencjach oraz przekonywać do dalszej współpracy wszystkich rodziców.\nZmienić formę zapraszania rodziców na zebrania. Organizować wspólne spotkania rodziców, dzieci i nauczyciela wychowawcy.\n71 Budować autorytet nauczyciela poprzez rzeczowość, kompetencje, życzliwość i uprzejmość wobec rodziców. Przeprowadzać indywidualne rozmowy z rodzicami w warunkach, które dają poczucie dyskrecji, bezpieczeństwa, co sprzyja znajdowaniu wspólnych rozwiązań i ustaleń.\n72 PROJEKT DZIAŁAŃ WYNIKAJĄCYCH Z REKOMENDACJI na rok szkolny 2014/2015\n73 Proponowane działania\nLp. Treść rekomendacji Proponowane działania Osoby odpowiedzialne Termin wykonania Uwagi 1. Zmiana formy zapraszania rodziców na zebrania. Wypracowanie wspólnej formy zapraszania rodziców uczniów klas I-VI na spotkania. Wychowawcy klas I-VI Wrzesień Umieścić w planie prac zespołów przedmio-towych. 2. Przypominanie rodzicom o ich kompetencjach oraz przekonywanie do dalszej współpracy wszystkich rodziców. Podczas spotkań z rodzicami. Wszyscy nauczyciele Cały rok Zapis w protokole zebrania.\n74 Organizowanie wspólnego spotkania rodziców, dzieci\n3. Organizowanie wspólnego spotkania rodziców, dzieci i nauczyciela wychowawcy. Zorganizowanie w ciągu roku szkolnego co najmniej jednego, wspólnego spotkania z udziałem dzieci, rodziców i wychowawcy. ( Wychowawcy klas IV zorganizują spotkanie integracyjne we wrześniu lub październiku w celu zmotywowania rodziców do aktywniejszej współpracy) Wychowawcy Cały rok Uwzględnić w planie wychowawcy.\n75 4. Budowanie autorytetu nauczyciela poprzez rzeczowość, kompetencje, życzliwość i uprzejmość wobec rodziców. Zorganizowanie szkolenia dla rady pedagogicznej na temat : „Jak budować autorytet nauczyciela?” Dyrektor Lider WDN I półrocze Umieścić w planie szkoleń. 5. Przeprowadzanie indywidualnych rozmów z rodzicami w warunkach, które dają poczucie dyskrecji i bezpieczeństwa co sprzyja znajdowaniu wspólnych rozwiązań oraz ustaleń. Odpowiednio wcześniej przed indywidualnym spotkaniem z rodzicami zadbać o zapewnienie właściwych warunków. Wszyscy nauczyciele Cały rok szkolny\nPobierz ppt "RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ Rok szkolny 2013/2014 Raport przeznaczony dla dyrekcji, rady pedagogicznej, rodziców i uczniów szkoły."


Amatorka joggingu | Miasto z Wizją\nRenata Rak / 24.02.2014 / Komentarze\nFerie. Wytęskniony odpoczynek nie tylko dla uczniów, ale także dla nauczycieli. Korzystając z naprawdę wiosennych dni tej zimy, postanowiłam przypomnieć sobie dlaczego tak lubię jogging. Minęło kilka miesięcy, kiedy ostatnio biegałam, bo zimno, bo padało… Tym bardziej tęskniłam za endorfinami i całą ta „euforią biegacza”.\nPierwsze w tym roku wyjście do parku nie rozczarowało mnie, a nawet pozytywnie zaskoczyło. Żadnego błota, nowe oznaczenie (kilometrowe) trasy, pracownicy PGK wycinający chaszcze wokół ścieżki - dla mnie b. ważne bo poprawiające bezpieczeństwo.\nNa ścieżce przeważają miłośnicy nordic-walking, nie brakuje także pozdrawiających się biegaczy (nie wspominając o morsach na plaży wojskowej :). Lubię te gesty sympatii amatorów joggingu, czuję się wtedy członkinią większej grupy, w końcu biegałam już w parkrun czy biegu Osińskiego. Jednak największym moim osiągnięciem było pokonanie trasy wokół jeziora. Na ten wyczyn namówiła mnie „moja absolwentka”. Dzięki Magdzie dałam radę i mogę pochwalić się tym przed znajomymi.\nA tak a propos absolwentów. Cieszą mnie niezwykle spotkania z Nimi w Szczecinku, nie tylko wtedy, gdy odwiedzają rodziny z okazji świąt. W tym tygodniu miałam przyjemność spotkać absolwentkę, p. doktor Karolinę w centrum weterynaryjnym, kiedy szczepiła mojego szczeniaka. A na lodowisku przy „ekonomiku” nauki jazdy na łyżwach i posługiwania się kijem hokejowym udzielał absolwent: mój a potem AWF-u, p. Paweł.\nW takich chwilach czuję się naprawdę u siebie. I bardzo mi z tym dobrze.\nP.S. Pozdrawiam wszystkich absolwentów :)


Noclegi i Kwatery Jantar - Leszno, w Lesznie (ul. Lubuska 8)\nZadzwoń do nas Noclegi i Kwatery Jantar\nul. Lubuska 8 , 64-100 Leszno odległość od centrum: 1.5 km\nPokój 2-osobowy od 90 zł / osoba 1 Zobacz Zapytaj o nocleg\nObiekt w bazie od: 2012-05-14\nSzczegóły lokalizacji: Obiekt znajduje się w Lesznie: - na Zatorzu\nSympatyczna obsługa, właściciel ugodowych i miły nie było problemu aby się dogadać co do kwoty i terminu.\nStandard jak za takie pieniądze dobry, czysto, schludnie, świetna lokalizacja. Blisko sklep spożywczy, jak również niedaleko dworzec PKP czy klub na weekendową zabawę.\nJedyną zaletą jest lokalizacja. Zdjęcia ze strony nie odpowiadają stanowi faktycznemu. Mała, brudną kuchnia (lepkie, obite garnki schowane pod zlewem - tam gdzie większość ludzi trzyma śmieci). Pokój położony w piwnicy, brudne ściany z dziurami . Łóżko uszkodzone (brak 2 nóg, opiera się o murek). Brak ciepłej wody. Woda z prysznica wycieka na podłogę ,nie ma odpływu się stoi aż nie wyschnie . 50 zł za taki standard? Odradzam. Recenzja dotyczy pokoju położonego przy ul. Hełmońskiego.\nBardzo miła obsługa, miejsce noclegowe położone blisko centrum i dworca PKP, okolica spokojna. Polecamy każdemu\nZadaj pytanie dotyczące obiektu Noclegi i Kwatery Jantar\nOdpowiedz na pytanie dotyczące obiektu Noclegi i Kwatery Jantar


Kobiety wyreżyserowane 16% – Filmoweinformacje.club\nKobiety wyreżyserowane 16%\nNajnowszy raport Celluloid Ceiling stwierdza, że kobiety wyreżyserował 16% tegorocznych 100 najlepszych filmów.\nNie wszystkie wiadomości były złą wiadomością dla filmowców w roku pandemii. Według najnowszego badania z Celluloid Ceiling, najdłużej trwającego i najbardziej kompleksowego badania zatrudnienia kobiet w filmie, kobiety reżyserów były ogólnie w 2020 roku. 23 wydanie wydany sobotę z Centrum Studiów kobiet w telewizji i filmu w San Diego Point out College.\nPo raz kolejny kobiety reżyserów osiągnęła historyczne wzloty w ubiegłym roku, z kobietami składającymi się z 18% filmowców nazywając strzały za top rated 250 funkcji krajowych, wzrost z 13% w 2019 i 8% w 2018. To nawet z spisu głównych kobiet reżyserii tytułów przesuniętych do 2021 roku ze względu na zamknięcia teatru, w tym Chloé Zhao „Eternals” i Cate Shortland „Black Widow” na stronie wielkiego studia. Mimo to, w tym roku widziałem filmów, takich jak Cathy Yan „Birds of Prey” i Patty Jenkins „Marvel Female 1984”, który, nawet z dnia i daty grać na HBO Max, udało się najwyższą brutto dla amerykańskiego filmu od teatrów ponownie otwarte.\nOgólnie w pierwszej 100 filmów stateside, kobiety stanowiły 16% filmowców, w porównaniu z 12% w 2019 i aż 4% w 2018. To dwa lata wzrostu, ale także pozostawia co najmniej 80% najlepszych filmów bez kobiet reżyserów.\nWedług badania, zakulisowe dane ogółem pozostają rozczarowujące. W 2020 r. większość filmów (67%) zatrudniała od zera do czterech kobiet w rolach takich jak reżyserzy, pisarze, producenci wykonawczy, producenci, redaktorzy i operatorzy. 24% zatrudniało od 5 do 9 kobiet, a 9% 10 lub więcej kobiet. Natomiast mężczyźni byli znacznie wyżej w tych kategoriach, z 71% filmów zatrudniających 10 lub więcej mężczyzn.\nOgólnie rzecz biorąc, kobiety stanowiły 23% zakulisowych ról w 250 najlepszych filmach, a podczas gdy w 2019 r. było to 21%, w 1998 r. kobiety stanowiły zaledwie 17%. Oznacza to, że wzrost gospodarczy był powolny przez wiele dziesięcioleci.\nWedług roli kobiety stanowiły 17% pisarzy (spadek z 19% w 2019 r.), 21% producentów wykonawczych (nawet w 2019 r.), 30% producentów (wzrost z 27% w 2019 r.), 22% redaktorów (spadek z 23% w 2019 r.) i 6% operatorów (wzrost z 5% w 2019 r.). Wszystkie te dane są dla 250 najlepszych krajowych filmów grossing.\n„Ta nierównowaga jest oszałamiająca. Większość filmów zatrudnia mniej niż 5 kobiet i 10 lub więcej mężczyzn”, powiedziała dr Martha Lauzen, dyrektor wykonawczy Centre for the Analyze of Women in Television and Movie.\nPrzeczytaj pełny raport Celluloid Ceiling tutaj. IndieWire również niedawno szeroko pojęła filmy w reżyserii kobiet w 2020 roku i jak zostały a person dotknięte pandemią. Z wydań wypchniętych z kalendarza, oznacza to, że w 2021 roku będzie ich jeszcze wiele.


Pierwszy obrazek z The Elder Scrolls: Skyrim i informacje o technologii | GRYOnline.pl\nWiadomość gry 18 stycznia 2011, 11:16\nW Skyrim wybierzemy się do nordyckiej części Tamriel, w której nie zabraknie pięknych widoków górskich. Żeby stworzyć odpowiednio widowiskowe lasy, cieśniny, czy wodospady firma Bethesda postanowiła opracować nową technologią. Tak powstał silnik Creation. Jego podstawowym zadaniem jest zwiększenie liczby detali widocznych w większej odległości.\nLepsze rezultaty udało się osiągnąć dzięki odpowiedniej grze światła i cienia - dynamiczne cieniowanie będzie obowiązywało dla wszystkich obiektów, więc świat stanie się bardziej przekonywujący. Na potrzeby produkcji zrezygnowano z technologii SpeedTree i stworzono autorski moduł odpowiedzialny za drzewa i resztę roślinności – programiści mogą ustalać nawet takie detale jak waga gałęzi.\nSporo uwagi poświęcono kwestii opadów śnieżnych, które naturalnie będą dość częste. Początkowo bawiono się shaderami, ale nie przyniosły one wystarczających rezultatów (śnieg padał zbyt równomiernie). Sprawę rozwiązano za pomocą systemu obliczającego jak wiele śniegu powinno spaść na dany obiekt na podstawie ustalonych wcześniej wartości.\nJedną z atrakcji Obliviona były skrypty Radiant, ożywiające zwykle nieruchomych bohaterów niezależnych. Pomysł był ciekawy na papierze, ale w akcji dość szybko stawał się sztuczny. Okazuje się, że Bethesda mogła w jego przypadku wydać zaledwie pięć lub sześć zadań wirtualnym postaciom, więc o wyszukanych reakcjach nie było mowy.\nTo zmieni się w kolejnej grze, bo postacie otrzymają bardziej indywidualne osobowości. Każda z nich ma wykonywać sensowne zadania – z tego powodu w miastach pojawią się farmy, młyny, czy kopalnie, które pozwolą wysłać mieszkańców do pracy. W leśnej wiosce będziemy podglądać jak ludzie rąbią drzewa i przerabiają je w tartaku na deski.\nSystem Radiant nauczy NPC-ów jak reagować na zachowanie gracza w bardziej ludzki i przemyślany sposób. Podobno dzięki temu będziemy mogli zawrzeć znajomości z niektórymi z bohaterów. Postać, z którą się przyjaźnimy nie wyprosi nas z domu. Zamiast tego zaoferuje nocleg i nie zrobi awantury, gdy np. poczęstujemy się jabłkiem ze stołu.\nJak widać każde zachowanie - wymachiwanie mieczem, demolowanie domu, czy kradzież – zostanie poddane analizie pod kątem tego jak nastawiona jest dana postać do gracza.\nDrętwa animacja postaci to największa bolączka poprzedniej generacji gier Bethesdy. Producent postanowił to naprawić i skorzystać z popularnego systemu fizyki Havoc Behavior, który jego zdaniem jest najlepszym rozwiązaniem na rynku. Twórcy korzystają z niego przy tworzeniu animacji poruszania się i reagowania postaci oraz stworzeń.\nWedług zapewnień w Skyrim zobaczymy płynniejsze przejścia pomiędzy chodzeniem, truchtem, czy bieganiem oraz bardziej szczegółowe animacje. To wpłynie nie tylko na wrażenia wizualne, ale i walkę, która stanie się przyjemna zarówno w trybie FPP jak i TPP. W poprzednich grach widok trzecioosobowy był ewidentnie marnym dodatkiem.\nLepsza animacja pozwoliła zrezygnować ze specyficznego systemu dialogów. Podczas konwersacji w Skyrim nie będziemy raczeni zbliżeniem na twarz (kamera w ogóle nie zmieni się), a nasi rozmówcy nie przerwą czynności. Barman może przecież rozmawiać z graczem i czyścić naczynia, a pracownik tartaku udzielać odpowiedzi bez porzucania pracy.\nJednym z najciekawszych zastosowań technologii będzie animacja smoków. Bestie mają wyglądać potężnie i przerażająco. Żeby wzbić się do lotu i nabrać wysokości gad będzie machał skrzydłami, a swoje ofiary potraktuje ognistym podmuchem. Za te czynności ma odpowiadać rozbudowany system poruszania się, a nie prosty skrypt.\nBethesda zastanawiała się czy przywrócić do życia któryś ze starszych pomysłów. Padło na wydarzenia losowe znane z Daggerfalla i Fallouta 3. Nowy system opowieści Radiant Story upewni się, że przygoda będzie dynamiczna i sensowna. Rozwiązanie ma podsuwać zadania na podstawie przeszłości, osobowości, lokalizacji i aktualnych aktywności bohatera.\nW typowym zadaniu dla zabójcy cele były wyznaczane z góry. Powyższy system będzie mógł sam wybrać kto zleca misje i kogo trzeba zabić. Decyzja zostanie wygenerowana na podstawie tego kim jest i kogo zna nasza postać. Zlecenie możemy więc dostać od NPC-a, dla którego już pracowaliśmy. Celem stanie się przykładowo spotkana wcześniej osoba.\nSystem ma rozwiązać także problem zamierzonych lub przypadkowych zabójstw. Przykładowo rolę zabitego sprzedawcy, który miał kilka zadań dla zaufanych bohaterów, może podjąć jego siostra (na potrzeby tego rozwiązania nagrano nawet głosy). Oczywiście kobieta nie zapomni o tym, że zabiliśmy jej brata i w przyszłości być może spróbuje się zemścić.\nRadiant Story odpowiada także za dynamiczne lokalizacje celów zadań. System wybierze te podziemia i jaskinie, do których jeszcze nie zawitaliśmy i to właśnie w nich umieści np. zaginioną osobę lub przedmiot. Pod uwagę zostaną wzięte także sympatie i antypatie – wykonanie małej przysługi dla kogoś może zaowocować większym zadaniem w przyszłości lub nawet zyskaniem chwilowego towarzystwa.\nPodczas zabawy zobaczymy więcej losowych wydarzeń w miastach. Kiedy upuścimy miecz ktoś może go podnieść i nam oddać. W innym przypadku dwójka mieszkańców zacznie się kłócić o to, kto znalazł go pierwszy. Może się też zdarzyć, że ktoś poprosi bohatera o lekcję w danej dziedzinie (np. magii), wyzwie na pojedynek lub będzie błagał o przysługę.\nTo nie koniec atrakcji, bo na podobne sytuacje trafimy także podczas wędrówek za miasto. W część z nich będziemy mogli się zaangażować, inne tylko obserwować. W jednym z przykładów uratujemy kapłana, który wskaże drogę do ludzi uwięzionych w podziemiach. W innym przypadku trafimy na mamuta nękanego przez stado wilków.


Poznań. Radni PiS: powstanie skwer Marii i Lecha Kaczyńskich - WP Wiadomości\nlech i maria kaczyńscyskwer\nPoznań. Radni PiS: powstanie skwer Marii i Lecha Kaczyńskich\nJuż niedługo w Poznaniu ma powstać skwer Marii i Lecha Kaczyńskich - przekazują radni Prawa i Sprawiedliwości. Pomysł popiera Koalicja Obywatelska, której przedstawiciele w radzie zwracają uwagę, że to właśnie Pierwsza Dama RP walczyła o prawa kobiet. Jednak dyscypliny w ewentualnym głosowaniu nie przewidziano.\nLech i Maria Kaczyńscy (zdj. arch.)Źródło: East News, Fot: LUKASZ OSTALSKI\nPrezydent Lech Kaczyński i jego żona Maria zginęli w katastrofie prezydenckiego samolotu pod Smoleńskiem 10 kwietnia 2010 roku. Upamiętnienia prezydenta domagają się radni PiS, którzy w piątek na konferencji prasowej ujawnili szczegóły projektu.\nSkwer imienia ś.p. pary prezydenckiej ma powstać obok pomnika Armii Poznań, między ulicami gen. Tadeusza Kutrzeby a Księcia Józefa. - Dla wielu mieszkańców Poznania prezydent Lech Kaczyński i jego żona byli wyjątkowymi i ważnymi postaciami życia publicznego. Lech Kaczyński był jedną z kluczowych postaci opozycji demokratycznej walczącej z komunistyczną władzą w Polsce - zwracała uwagę radna PiS Klaudia Strzelecka.\nGłos zabrał także Mateusz Rozmiarek, który tłumaczył umiejscowienie skweru. - Nie bez przyczyny wybraliśmy lokalizację przy pomniku Armii Poznań. Odbywa się tam wiele uroczystości – państwowych, lokalnych, patriotycznych. Jednym z filarów polityki Lecha Kaczyńskiego była polityka historyczna, nowoczesna państwowość. To będzie skwer, który w przyszłości będzie mógł być dowolnie zagospodarowany. Naszym zdaniem to godne miejsce do uczczenia pary prezydenckiej - mówił radny PiS.\nNiepokojący sondaż. Wiceszef MSZ Paweł Jabłoński zmartwiony\nPoznań. Radni PiS rozmawiają z klubami w radzie miasta\nSamorządowcy z partii Jarosława Kaczyńskiego o swojej propozycji rozmawiali z przedstawicielami Koalicji Obywatelskiej oraz Wspólnego Poznania. W rozmowie z "Gazetą Wyborczą" przewodniczący klubu radnych Koalicji Obywatelskiej Marek Sternalski pozytywnie odniósł się do pomysłu radnych prawicy.\n- Skwer Kaczyńskich może, moim zdaniem, w tym miejscu powstać. Ale w takich sprawach nie ma u nas nigdy dyscypliny klubowej, więc każdy radny sam podejmie tę decyzję. Ja zagłosuję za. Możemy na to spojrzeć też tak, że Maria Kaczyńska była orędowniczką wielu praw kobiet. Mówimy o parze prezydenckiej - powiedział Sternalski.\n- Jeśli w nazwie pojawia się też Maria Kaczyńska, to ja jestem za, będę głosowała za taką uchwałą. To była pierwsza dama, która walczyła o prawa kobiet, rozmawiała z kobietami. Apelowała też do parlamentarzystów, żeby nie majstrować przy kompromisie aborcyjnym - dodaje w rozmowie z "GW" radna Maria Lisiecka-Pawełczak z KO.\nUchwała wymaga najpierw prac w komisji zanim stanie na radzie miasta. Według wstępnych szacunków "GW" decyzji o ewentualnym powstaniu skweru im. Lecha i Marii Kaczyńskich w Poznaniu możemy się spodziewać dopiero w czerwcu.


Już jutro święto polskiej technologii i innowacji - Polish Tech Day 2021 - Platforma Przedsiębiorczości Warmii i Mazur\nJuż jutro święto polskiej technologii i innowacji – Polish Tech Day 2021\nHome Aktualności Już jutro święto polskiej technologii i innowacji – Polish Tech Day 2021\n28 maja entuzjaści najnowszych technologii i innowacji spotkają się podczas największej konferencji dla polskiej diaspory technologicznej – Polish Tech Day. Tegoroczna edycja odbywać się będzie pod hasłem „Technology & Impact”. Od pierwszej edycji w 2015 roku Polish Tech Day stał się punktem orientacyjnym na mapie najważniejszych konferencji technologicznych.\nUdział w wydarzeniu jest bezpłatny. Zdążysz się jeszcze zarejestrować!\nPTD to największy projekt PLUGin Foundation, organizacji non-profit zrzeszającej międzynarodową społeczność „Polaków Bez Granic”, którzy działają na całym świecie w branżach technologicznych i innowacyjnych, takich jak bankowość, handel elektroniczny, prawo, sztuczna inteligencja, nauka i wiele innych.\nIch misja to łączenie, inspirowanie i wzmacnianie członków społeczności, aby rozwijać innowacyjne firmy technologiczne i wywierać wpływ na skalę globalną, potwierdzając jednocześnie poczucie pozytywnego patriotyzmu o otwartych umysłach.\nTermin i miejsce: 28 maja 2021 r., Platforma Internetowa Hopin\nInformacja pochodzi ze strony internetowej Polskiej Agencji Inwestycji i Handlu


Cezary Zbaraszewski urodził w 1911 r. w Płotnicy, pow. Stolin, w ówczesnym województwie poleskim. W 1933 r. ukończył Szkołę Podchorążych Rezerwy w Słoninie, a stopień oficerski uzyskał 1 I 1936 r.\nRelacja ppor. rez. Cezarego Zbaraszewskiego z 23.12.1973 r. - dowódcy kompanii gospodarczej 84 pułk Strzelców Poleskich z Pińska\nDo momentu mobilizacji pracowałem w Starostwie Drohiczyn Poleski w charakterze agronoma i ewidencyjnie należałem do 78 p.p., jako dowódca plutonu c.k.m. w Baranowiczach. W połowie sierpnia 1939 r. otrzymałem kartę powołania do 84 p.s.pls. w Pińsku na dowódcę kompanii gospodarczej, następnie zostałem odkomenderowany do pierwszego rzutu pułku, który był już na granicy zachodniej Rzeczypospolitej Polskiej m.p. pułku Kurnos. Rozkazem pułkowym por. Albert Stojanowski za przewinienia służbowe, został zawieszony w czynnościach, a ja po nim objąłem dowództwo kompanii gospodarczej. Było to w dniach około 20 VIII 1939 r.\nDane dotyczącej kompanii gospodarczej pułku\nTo co pamiętam, stan kompanii gospodarczej liczył ponad 200 ludzi, stan osobowy:\na) dowódca kompanii gospodarczej – oficer\nb) zastępca dowódcy kompanii gospodarczej – oficer\nc) lekarz pułkowy – oficer\nd) kapelmistrz - oficer\ne) szef kompanii gospodarczej - st. sierżant\nf) dowódcy poszczególnych sekcji - podoficerowie – ilu nie pamiętam\npododdziały – orkiestra\n- woźnice i tabor kompanijny, czy jeszcze jakieś inne pododdziały wchodziły w skład kompanii nie przypominam.\nTabor pułkowy ilu było oficerów, wozów konnych i pojazdów mechanicznych nie pamiętam, wiem tyle, że stan techniczny pojazdów konnych był średni, przydatność do działań w wojnie była mała, za wolno poruszał się w terenie i łatwo był zauważany przez lotnictwo nieprzyjaciela. Pojazdów mechanicznych wiele nie było. Kolumna taboru po rozwinięciu się na drodze miała grubo ponad 2 km długości.\nW dniu 30/31 VIII 1939 r. wyruszyliśmy z m.p. pułku w kierunku zachodniej granicy w rejon Działoszyn – Dylów. Pewien nie jestem, ale zdaje mi się, że część taboru pułkowego pozostawiono na planowanej linii obrony nad rzeką Widawką i nie brało udziału nad rzeką Wartą.\nW dniu 1 IX 1939 r. w rannych godzinach Niemcy zaatakowali z powietrza i ziemi. Oddziały nasze od wczesnych godzin toczyły ciężkie walki obronne nad rzeką Wartą w rejonie Działoszyna. Pod wieczór zarządzono odwrót na stałe pozycje obronne. Nasze oddziały miały już rannych i zabitych. Miejsce postoju kompanii gospodarczej nad rzeką Widawką nie przypominam sobie, gdzie się znajdowało. Od 2-5 IX 39 r. straty nasze w kompanii gospodarczej były nieduże. Zaopatrzenie tyłowe i sanitarne było bardzo małe z powodu sparaliżowania komunikacji kolejowej i taborowej przez lotnictwo niemieckie.\nW dniu 5 IX 1939 r. zarządzono odwrót taboru pułkowego i kompanii gospodarczej z głównej linii oporu z nad rzeki Widawka w godzinach popołudniowych kierunek przez miejscowości Dłutów, Brzeziny, Skierniewice, w tym odwrocie nasze tabory poniosły znaczne straty przez ciągłe naloty samolotów bombardujących i ostrzeliwanie z broni pokładowej, przez co kolumna taboru byłą często rozrywana na grupy i rozpraszała się i gubiła, którą nie tak łatwo było pozbierać. Do ochrony kolumny taboru był wyznaczony pododdział liniowy, prócz tego tabor posiadał własną broń, jak k.b. i r.k.m.\nW dniach około 10/11 IX 39 r. z lasów spod Żyrardowa pod dowództwem kpt. Krysiaka część ocalałego taboru pułkowego i kompanii gospodarczej wyruszyła w kierunku Warszawy przez miejscowości Żyrardów, Błonie, Leszno. W pierwszej wersji mieliśmy iść w kierunku Nowy Dwór do Modlina, ale na skutek dużego obstrzału ciężkiej artylerii szosy wiodącej do Nowego Dworu – skierowaliśmy się do Warszawy. Miejsce postoju w Warszawie kompanii gospodarczej i taboru prawdopodobnie w Łazienkach Warszawy – byliśmy około 2-3 dni. Po reorganizacji skierowano nas z dużą grupą wojska i oficerów do Modlina, dotarliśmy 15/16/IX 39 r. M.p. kompanii gospodarczej i taboru Kazuń Niemiecki i Kazuń Polski.\nW Modlinie byliśmy na przedpolu twierdzy, walki toczyły się bez przerwy dzień i noc, aż do chwili kapitulacji, były codzienne kilkakrotne naloty lotnictwa bombardującego, na przemian ogień ciężki artylerii i na różnych odcinkach natarcia niemieckiej piechoty, która w ogniu naszych oddziałów załamywała się i wycofując się pozostawiała na polu walki zabitych i rannych.\nPonosiliśmy straty przeważnie przez bombardujące lotnictwo niemieckie i z ostrzału ciężkiej artylerii.\nW dniu 20 IX 39 r. przez obstrzał ciężkiej artylerii niemieckiej ciężki pocisk trafił punkt sanitarny w Kazuniu Niemieckim zabijając por. Józefa Rewerskiego, sanitariusza, z orkiestry Orbic, Wróbel i jednego rannego, którzy w tym momencie byli na punkcie sanitarnym. Zostali pochowani w tymże leju. Miejsce – sad byłego Niemca rolnika Agnes Bareel. A w dniu 26 IX 39 r. przez bombardowanie lotnicze kompania gospodarcza poniosła straty w zabitych – plut. Sierpkowski Edward urodz. 1902 r. w Pińsku, Czajkowski Roman ur. 1911 r., Rewenko Jakub ur. 1910 r., Szpakowski Leon ur. 1912 r., Kudzielies pow. Pińsk, Mikołaj Szołomicki, Grzegorz Szołomicki i rannych 16 osób, w tym szef kompanii gospodarczej Zygmunt Tyzenhaus.\nPo kapitulacji Modlina Niemcy wszystkich oficerów wywieźli do przejściowego obozu jenieckiego w Działdowie. Po zwolnieniu nas z obozu w Działdowie znaleźliśmy się w mająteczku Raki w okolicach Ciechanów – Płońsk. Tu mieliśmy zamiar zakupić sobie cywilne ubranie. Ludność cywilna zawiadomiła gestapo o naszym pobycie, to jest kpt. Tomaszewski i jego syn podchorąży, por. Stojanowski i ja. W godzinach popołudniowych otoczyli dom i wpadli do środka, ja pierwszy zauważyłem gestapo, ostrzegłem por. Stojanowskiego i podchorążego. ”Chowajcie się idą Niemcy, bo nas widzą”. Zbiegli do piwnicy i ukryli się, a mnie i kapitana zabrali i wywieźli do Prezlau.\nO dalszych losach nie wiem, że miał być zdegradowany – nieprawda.\nSztandar 84 p.s.pls.\nPodczas działań wojskowych sztandar znajdował się przy dowództwie pułku. Czy w Modlinie był – prawdopodobnie tak. Czy miał być spalony czy schowany nie pamiętam. Wersja była jakoby spalony. Na ten temat mógłby wiele powiedzieć ks. Jan Zieja – kapelan pułkowy. Jest wykładowcą Wyższej Szkoły Duchownych.\nNastroje Wojska Polskiego w pierwszych dniach wybuchu wojny\nMorale i nastroje były dobre, żołnierz był zdyscyplinowany, liczył i mocno w to wierzył, że główne siły armii polskiej nadejdą i Niemców zatrzymają, a sojusznicy Francja i Anglia uderzą od zachodu i wspólnymi siłami wroga zniszczymy. Tak łudziliśmy się do czasu 5-6 IX 39 r. Zrozumieliśmy później, że pozostaliśmy bez żadnej pomocy, pomimo to żołnierz chciał walczyć i nie rezygnował z dalszej walki.\nLudność cywilna byłą mocno wystraszona, V kolumna na tyłach wojska szerzyła złe wieści, że wojsko niemieckie morduje ludność, obcina ręce, uszy, oczy, a niektóre wsie wyrzyna w pień i wsie pali. Przez co ludność gremialnie porzucała domy i uciekała na wschód, drudzy na zachód, tak byli zdezorientowani. Drogi były zatłoczone uciekinierami, a lotnictwo niemieckie dosłownie pastwiło się nad nimi, bombardując i ostrzeliwali z broni pokładowej przez co dużo było zabitych kobiet, dzieci, starców, koni, bydła itd. W opustoszałych wsiach tylko psy wyły, ani jednej osoby nie spotykano. Widziałem taki obrazek, jak się nie mylę w miejscowości Kluki, wiele leżało osób zabitych – wśród nich była matka zabita, a przy niej małe dziecko płaczące, szarpało matkę i wołało „wstawaj mamusiu” i zanosiło się od płaczu. Widząc to zabrałem to maleństwo, przekazałem dla pierwszej napotkanej niewiasty, prosząc ją by zaopiekowała się tą mała sierotą.\nDywersja niemiecka (V Kolumna)\nJak się nie mylę, to było na rzece Widawce. Był most i przy tym młyn opuszczony przez właścicieli na skutek działań wojennych. Za rzeką stała nasza artyleria i ostrzeliwała Niemców. Niemcy szybko wykrywali stanowiska naszej artylerii i celnie bili do niej. Za każdą zmianą stanowisk naszej artylerii Niemcy dokładnie bili do niej. Jak się okazało siedział w młynie Niemiec cywil. Miał przy sobie radiostację i dokładnie określał stanowiska naszych oddziałów. Przypadkowo przechodząc przez most zauważyłem, że w młynie ktoś jest i z kilkoma żołnierzami wpadłem do środka. W pierwszej chwili nikogo nie znaleźliśmy, stanowczo rozkazałem lepiej szukać, gdyż musi tu być, bo wiedziałem. Po dokładnym szukaniu, zwęszyliśmy dwóch Niemców z radiostacją. Przekazaliśmy ich do dowództwa.\nWiele było miejscowości, że dywersanci ostrzeliwali nasze tabory, jak również pojedyncze strzały z ukrycia.\nW lasach przed Skierniewicami nasz tabor posuwał się szosą prowadzącą do Skierniewic – z boku na polanie widzę jest dużo wojska, część bez broni – podchodzę bliżej i pytam się żołnierzy co tu jest. Odpowiadają, że oficer nawołuje, żeby wracali do domów. Podchodzę bliżej i słyszę te słowa – żołnierze wracajcie do domów, wojna skończona – oficerów nie słuchajcie, rzucajcie broń, a ci co nie słuchają wojsko niemieckie po uchwyceniu wszystkich rozstrzelają. Słysząc to wyciągnąłem nagan i ze swoimi żołnierzami rozbroiłem tego kapitana. Powiedziałem, że za taką propagandę, sąd polowy skarze na rozstrzelanie. W tym momencie lotnictwo niemieckie nadleciało i zaczęli bombardowanie i ostrzeliwanie z broni pokładowej naszej kolumny. Skoczyliśmy do rowu, a do kapitana mówię: „w razie ucieczki strzelam bez ostrzeżenia”. Nagle zerwał się i skoczył w krzaki, otworzyłem ogień – nie trafiłem, dosiadłem konia i pośpieszyłem za nim. Niestety uciekł. W tym czasie nadjechały czołgi i piechota niemiecka i zostałem odcięty od swoich.\nPrzez 2 dni błąkałem się po lesie sam, szukając polskich oddziałów, ale gdy głód stawał się dotkliwy, wyjechałem z lasu i napotkałem kolonię. Wszędzie było cicho, wjechałem do pierwszej chałupy. W stodole na klepisku leżał wymłócony owies a pod ścianą stały karabiny przykryte plandeką. Tam zostawiłem konia, a sam wyszedłem szukać ludzi. Wyszedł barczysty chłop i kazał mi wynosić się i wyprowadzono konia. Z akcentu poznałem, że to był Niemiec. Wyciągnąłem szybko pistolet i kazałem mu stanąć pod ścianą. Wyskoczyła kobieta i zawołała: „mein Gott”. Nie miałem już wątpliwości, gdzie wpadłem. Mając broń i granaty, kazałem kobiecie przynieść coś do zjedzenia. W tym momencie doszły moich uszu pojedyncze odgłosy i szmery w sąsiednim zasieku, szybko zajrzałem tam, a tam było kilkunastu Niemców. Wyciągnąłem granat, zagroziłem im i rozkazałem paść na ziemię, bo w przeciwnym razie zginą wszyscy. Gwizdnąłem i powiedziałem, że za parę minut będzie tu oddział kawalerii, jeżeli mnie coś by się stało zginą wszyscy a cała kolonię spalą. Sam powoli wskoczyłem na konia, chwyciłem przyniesiony chleb i powoli wyruszyłem za bramę. Zimna krew uratowała mnie od śmierci. Dalej jechałem przez las. W pewnej chwili naprzeciwko mnie wyszło pięciu cywili uzbrojonych. Kazali mnie zsiąść z konia, oddać broń, konia. Zsiadłem, zbliżyłem się do nich i przez zaskoczenie szybko kazałem rzucić broń i rozbroiłem. Błyskawiczna decyzja i opanowanie znowu było moim ratunkiem. Byli to prawdopodobnie Niemcy dywersanci – po polsku mówili. W tymże dniu pod wieczór dostałem się do swojego oddziału.\nŹródło: ankieta do relacji na temat udziału w kampanii wrześniowej 1939 r. udostępniona przez płk dr Andrzeja Wesołowskiego.


Lajt mobile – dodatkowe pakiety internetu w ofertach abonamentowych | MVNO-GSM.PL Innowacyjny blog telekomunikacyjny\nLajt mobile – dodatkowe pakiety internetu w ofertach abonamentowych\n31 stycznia 2020 1 lutego 2020 JacekK Brak komentarzy lajt mobile, Promocje\nDzieje się w lajt mobile. Dzisiaj operator zaprezentował kolejne zmiany w ofercie, tym razem jednak na plus. Sieć zdecydowała się na dodanie do ofert abonamentowych dwóch pakietów internetowych – 20 GB oraz 300 GB internetu. Przydadzą się wówczas, kiedy pakiet podstawowy zawarty w dotychczas posiadanym pakiecie nie wystarczy.\nZmiany spowodowały, że obecnie klient ma do wyboru – w zależności od potrzeb – 6 różnych pakietów dodatkowych z internetem mobilnym:\n1 GB w cenie 5,00 zł\n4 GB w cenie 10,00 zł\n10 GB w cenie 15,00 zł\n20 GB w cenie 20,00 zł\n30 GB w cenie 25,00 zł\n300 GB (Pakiet: dzienny 100 GB + nocny 200 GB) w cenie 30,00 zł\nJeśli chodzi o najwyższy pakiet jest on podzielony na tzw. dzienny i nocny. Pakiet dzienny to 100 GB i obowiązuje w godzinach od 8:00 rano do 1:00 w nocy. Pakiet nocny to 200 GB jest dostępny w godzinach od 1:00 w nocy do 8:00 rano.\nPakiety uruchamiane są w ciągu 48 godz. Ich ważność wynosi 30 dni kalendarzowych lub do końca okresu rozliczeniowego, w którym dokonano zgłoszenia – w zależności, czy Abonent posiada już w swojej ofercie pakiet internetowy, czy nie. Dla ofert z internetem do końca okresu rozliczeniowego, dla ofert bez internetu – na 30 dni.\nSieć komórkowa lajt mobile działa na zasięgu Plusa.\n← Niezdecydowany lajt mobile – operator ma kłopot z ustaleniem ceny pakietu internetowego 300 GB\nDoładuj i hulaj w internecie z T‑Mobile – nowa promocja dla klientów T‑Mobile na kartę →