Koncert Patriotyczny „Wyśpiewać wolność” w parafii św. Barbary w Wieluniu | Kocham Wieluń: wiadomości i ciekawostki z Wielunia i okolic\nKoncert Patriotyczny „Wyśpiewać wolność” w parafii św. Barbary w Wieluniu\nZ okazji 103. rocznicy odzyskania przez Polskę niepodległości w wieluńskim kościele p.w. św. Barbary 13 listopada odbył się Koncert Patriotyczny „Wyśpiewać wolność”.\nPodczas niezwykłego, międzypokoleniowego koncertu „Wyśpiewać Wolność”, pod batutą Sebastiana Sikory, wystąpiło pięć chórów, orkiestra oraz soliści, które wyśpiewaly hymn państwowy i melodie ukazujące różne zawiłości polskiej historii.\nW Wieluńskim koncercie wystąpił Chór Cantiamo Tutto – przygotowanie dyr. Sebastian Sikora, Chór Con Grazia – przygotowanie dyr. Sebastian Sikora, Chór Z Lubochni – przygotowanie dyr. Łukasz Pawlik, Chór Akademii Wojsk Lądowych – przygotowanie dyr. Maciej Wojciechowski, Chór Kameralny Più Mosso – przygotowanie dyr. Dominik Jarocki, Wrocławska Orkiestra Kameralna, Soliści: Janusz Luboiński, Mariusz Wiśniewski.\nKoncert, w świetle ostatnich wydarzeń na granicy polsko – białoruskiej, stał się upomnieniem, że wolność nie jest dana raz na zawsze. W repertuarze koncertu znalazły się następujące tytuły: hymn państwowy, „Bywaj dziewczę zdrowe”, „Polskie kwiaty”, „Cichosza”, „O mój rozmarynie”, „Dziś do ciebie przyjść nie mogę”, „Taki kra”j, „Rozkwitają pąki białych róż”, „Modlitwa o pokój”, „Wolność” i „Serce w plecaku”.\nKoncert „Wyśpiewać Wolność” został zorganizowany przez Chrześcijańskie Porozumienie Wieluń i Polskie Stowarzyszenie Animatorów Kultury „Kulturalny Koneser”(główni organizatorzy), ponadto parafia św. Barbary w Wieluniu, Wieluński Dom kultury i inne. Koncert odbył się dzięki wsparciu wielu sponsorów (instytucji i osób prywatnych) oraz ogromnej życzliwości księdza proboszcza Jarosława Borala.\nKoncert poświęcony bohaterom polskiej wolności dedykowano „bohaterom codzienności”- parom małżeńskim z parafii św. Barbary, świętującym swoje złote gody, 50. lat od zawarcia związku małżeńskiego.Wspólnie wyśpiewany hymn państwowy i melodie ukazujące różne zawiłości polskiej historii wzbudziły wielki aplauz.\nSłuchacze podziękowali artystom owacjami i biało – czerwonymi wiązankami kwiatów. Za wielką ucztę duchową podziękował artystom ks. Jarosław Boral. Niewątpliwie nie był to pierwszy i ostatni taki koncert w kościele, który ciągle się buduje, ale już zachwyca swoją akustyką.\nTagi: Chór Akademii Wojsk Lądowych, Chór Cantiamo Tutto, chór Con Grazia, Chór Kameralny Più Mosso, Chór Z Lubochni, Koncert Patriotyczny, kościół św. Barbary, kultura, Kulturalny Koneser, Wrocławska Orkiestra Kameralna, Wyśpiewać Wolność


Microsoft prezentuje funkcje nowego Visio\nStrona główna Aktualności 06.02.2008 17:22\nUczestnicy Office Visio Conference 2008 mieli okazję zobaczenia na własne oczy niektórych funkcji, które zostaną zaimplementowane w przyszłej wersji narzędzia Office Visio - składnika pakietu Office służącego do tworzenia różnego rodzaju diagramów, schematów i rysunków technicznych.\nCzego może spodziewać się, jak twierdzi Microsoft, ponad piętnaście milionów użytkowników Visio? Nie jest niespodzianką, że nowe Visio będzie już korzystać z interfejsu opartego o wstążki (ribbon) - dobrze znanego użytkownikom kilku aplikacji pakietu Office 2007. Pozwoli to lepiej wyeksponować funkcjonalność całego programu. Inną ważną funkcją jest możliwość dodania własnej logiki biznesowej do diagramów ilustrujących procesy. Stworzone schematy będzie można publikować na serwerach SharePoint i w czasie rzeczywistym przetwarzać tak, aby uzyskać z nich interesujące dane.\nOprócz nowości Microsoft zapowiedział też kilka dodatków do już istniejącego Visio 2007. Dodatki te mają współpracować z oprogramowaniem do zarządzania infrastrukturą, m.in. System Center Operations Manager 2007. Dzięki bezpośredniemu połączeniu do tych danych Visio stanie się naprawdę przydatnym narzędziem dla administratorów i inżynierów systemów.\nMicrosoft nie podaje jeszcze konkretnej daty wydania nowej wersji Visio. Pojawiło się jedynie zapewnienie, że kolejne wersje powinny być wydawane co dwa, trzy lata. Oznacza to, że na nowe Visio możemy jeszcze poczekać około dwóch lat.\n1 Western Digital prezentuje nowy dysk My Passport Ultra\nWestern Digital Corporation, (NASDAQ: WDC), globalny lider technologii i rozwiązań storage…


Xbox Series X/S: „Rekordowy popyt” na konsole, na Amazonie o ponad 700% wzrosła sprzedaż... Xboksa One X / CD-Action - Xbox Series X/S\nWitold środa, 23 września 2020, 11:57 News\nMożemy chyba spokojnie założyć, że niektórzy będą niemiło zaskoczeni, gdy otrzymają swoją przesyłkę.\nSzaleństwo na nową generację trwa w najlepsze, a sklepy toną w zamówieniach przedpremierowych na PlayStation 5 i Xboksa Series X/S. Mimo długich przygotowań Sony nie było w stanie zaspokoić głodu fanów, internet zalały zaś liczne skargi osób, którym konsoli kupić się nie udało. Wczoraj wystartowały preordery sprzętu Microsoftu i... skończyło się to podobnie.\nFirma pochwaliła się na Twitterze „rekordowym popytem” na obie wersje nowego Xboksa. Zainteresowanie faktycznie było niemałe, bo nie wytrzymały go serwery niektórych sklepów (w tym Amazonu), a już po kilku godzinach pojawiły się informacje o wyczerpaniu zapasów. Microsoft zapowiedział, że kolejne konsole są w drodze – na pewno więcej egzemplarzy trafi do sprzedaży na premierę, ale spółka doradza też, abyśmy śledzili aktualizacje u konkretnych sprzedawców.\nWe are humbled by the record-breaking demand for Xbox Series X and S. Huge thanks to everyone for the excitement.\nIf you weren't successful today be sure to sign up with retailers for updates, and expect more consoles to be available on November 10.\nJeżeli zastanawialiście się zaś, czy kwestia budzącego małe zamieszania nazewnictwa odciśnie swoje piętno na preorderach, to cóż – mam dla was bardzo dobrą odpowiedź. Jak zauważył Andrew Wolf z Nintendeal, na Amazonie sprzedaż Xboksa One X wzrosła o aż 747%. Co prawda do czołówki wciąż mu daleko, ale chyba można pokusić się o stwierdzenie, że niektórym co nieco się pomyliło.\nXbox Series X/S trafi na sklepowe półki 10 listopada.\nWięcej na temat: Xbox Series X/S,\npiątek, 25 września 2020, 13:30 Szary67\nżeby właśnie zarobić w późniejszym terminie na powiększającej się bazie użytkowników.\n@Shaddon - A skąd ta pewność, że za dwa lata klient nadal będzie zainteresowany konsolą tak jak był teraz ? Dla korporacji lepszy jest klient w garści, czyli taki który już konsole posiada. Napisałem, na Game Passie i oprogramowaniu. Jasne, że nie każdy będzie opłacał abonament, ale każdy będzie kupował gry na których MS też zarabia. Zapewne jest to % od ceny końcowej więc MS więcej zarobi sprzedając grę za 350 złoty niż na kupionej za 150 złoty grze na XOX. Przecież producenci do sprzętu często dopłacają\nczwartek, 24 września 2020, 18:59 Shaddon\nNie widzę w tym sensu. Microsoftowi wystarczy, że choć część konsol nie zostanie zwrócona - to zawsze zysk w miejsce kosztów utylizacji zależałego w magazynie sprzętu. Za dwa lata taki nieszczęśliwy nabywca przestarzałej konsoli po prostu wymieni ją na nowszy model, bo i czemu miałby tego nie zrobić? Pozwolę sobie też zauważyć, że wbrew powszechnemu mniemaniu Game Pass nie jest dla każdego, a znaczna cześć użytkowników konsol skupia się na jednym konkretnym tytule, np. MADDEN NFL, czy FIFA.\nczwartek, 24 września 2020, 17:37 Szary67\n@Aqwet - Mój znajomy ze starych lat kiedyś myślał, że mańkut to osoba nie pijąca alkoholu ;)\nczwartek, 24 września 2020, 17:35 Szary67\nShaddon - A i jeszcze jedno, już tłumaczę dlaczego raczej Microsoftowi wcale specjalnie na rękę nie jest wykupywanie starszych urządzeń kosztem nowych, otóż dlatego, że większość tych kupiony przez pomyłkę Xboxów One X zostanie zwrócona. To raz, a nawet jak już sobie ktoś tego Xbox-a zostawi, to albo 1) Nie kupi nowej generacji albo 2) Za dwa lata skończy się wydawanie gier na tego Xbox-a, więc zamiast potencjalnych 10 lat opłacania abonamentu i kupowania oprogramowani, będą 2 :) Prosta kalkulacja.\nczwartek, 24 września 2020, 12:44 le_Fey\nTrzeba przyznać, że w strategii marketingowej Micro związanie z nazewnictwem ich konsol nie ma żadnej logiki. Mniej "oblatani" klienci mogą mieć z tym duży problem. Może właśnie o to chodzi? A może po prostu jak w każdym corpo liczy się tylko zdanie szefa, który najczęściej oderwany jest od rzeczywistości.\nczwartek, 24 września 2020, 11:44 Szary67\nShaddon - Ptysiu, ale co w kontekście Microsoftu zmienia fakt ile Samsung wypuszcza urządzeń, skoro mi chodziło o fakt, że wypuszczają urządzenie flagowe w kilku wersjach z tej samej serii rok w rok i nie ma pomyłek ? Ptysiu, może być tak jak piszesz, ale numerków przy konsolach, poza Sony, nie było nigdy, piszę to po raz kolejny. Nic Microsoft nie zaczął, konsole miały zawsze "ciekawe" nazwy jak Game Cube, Game Boy, Wii, Switch, Wii U, SNES, Saturn, Dreamcast...\nczwartek, 24 września 2020, 11:43 Aqwet\n@Szary67 Mój sąsiad poszedł na studia, rok studiował i się chwalił i dopiero wtedy się dowiedział, że to jednak nie studia a studium, tak więc wiesz\nczwartek, 24 września 2020, 11:10 Shaddon\nNajzabawniejsze, że wszystkie te podchody z Xboxami 360, One, One X, czy teraz Series X służą tylko temu, żeby nie mieć w nazwie cyferki niższej niż konsola Sony, bo jeszcze klient gotów pomyśleć, że pudełka Microsoftu reprezentują starszą generację. No więc siedzą ci biedni marketingowcy i myślą, jakby tu zakasować Sony, a owocami ich intelektualnych wysiłków są właśnie tego typu potworki. I ty tej niekompetencji bronisz. Cyrk, komedia, jaja jak berety.\nczwartek, 24 września 2020, 11:05 Shaddon\nNie, nie, Microsoft nazwał nową konsolę w ten sposób, żeby NA PEWNO NIKOMU SIĘ NIE POMYLIŁA Z POPRZEDNIM MODELEM. Dokładnie tak było, przecież gołym okiem widać, że te nazwy W OGÓLE nie są do siebie podobne, łatwo je zapamiętać, a i obcokrajowcy Z PEWNOŚCIĄ nie mają problemu z ich wymówieniem. Ach, no i podoba mi się te porównanie z telefonami. Sprawdzałeś może, ile nowych modeli ROCZNIE wrzuca na rynek sam tylko Samsung? A ile dokładnie konsol ma w portfolio Microsoft? Łapiesz różnicę?\nXbox Series X jako... lodówka. I w prezencie od Microsoftu dostał ją Snoop Dogg [WIDEO]\nWidziałem już wszystko.\nXbox Series X/S: Na premierę 30 gier przygotowanych z myślą o konsoli\nXbox Series X/S: Szczegóły kompatybilności wstecznej. Dwa razy więcej fps-ów i auto HDR [WIDEO]\nXbox Series X/S: Porównanie czasów ładowania z Xboksem One X i wydajność w ramach wstecznej kompatybilności\nE3 2013 Nintendo Sony konkurs Steam Electronic Arts Rynek gier Przecieki Blizzard Ubisoft Ciekawostki PlayStation Vita Steam, Direct2Drive, Impulse, EA Store i inne - najciekawsze oferty na weekend E3 2011 Nadgodziny Microsoft PlayStation PlayStation 4 Xbox One Ogłoszenia


Cała w trawie \nW bazie znajduje się 4102 haseł\nScientific Atlanta 2203 diody\nTemat: Scientific Atlanta EPC2203, router - Asmax BR-604\nmam UPC modem - Scientific Atlanta EPC2203, router - Asmax BR-604 jak to wszystko poustawiać by było dobrze?? Problem polega na tym: sieć - kablówka UPC 10mega, modem - Scientific Atlanta EPC2203,...\nschemat roznicowke jednofazowa\nTemat: Zmiana instalacji, prośba o weryfikację projektu.\nWitam, mam w domu starą instalację jednofazową, złożyłem wniosek o zwiększenie mocy i zmianę z 1f na 3f. Muszę teraz położyć nową instalację w domu i mam prośbę do doświadczonych...\nTemat: Jak można wspomóc schronisko\nwidziałam wiele aukcji charytatywnych na allegro, między innymi na rzecz schronisk. Robicie coś takiego? byłabym chętna do podzielenia się twórczością na takie aukcje. Biżuteria ręcznie robiona...\nściągnij John Deere American Farmer\n... 07 Fifa 08 Fifa Menadżer Lost Gothic Gothic: Mroczne Tajemnice Gothic 2 Gothic 2 Noc Kruka Gothic 3 John Deere North American Farmer Harry Potter: Kamień Filozoficzny Harry Potter: Więzień...\nscenariusz przedstawienia o przedszkolu\nTemat: Scenariusz przedstawienia na koniec roku\nScenariusz przedstawienia na koniec roku Poszukuję ciekawych, śmiesznych inscenizacji przedstawień na koniec roku przedszkolnego dla grupy 5-latków, dziękuję\nsciaganie simlocka BB5 6300\nTemat: [ROZWIĄZANY] Nokia 6300 simlock\nsimblok z noki sciąga sie kodami wpisuje sie kod i sie simblok sciaga nie które telefony mają blokady przed sciąganiem simbloka i w tedy telefon zaworzony jest do serwisu tak ja mialem przy noki 3110 c i mi...\nSciagnij wszystkie czesci Dragon Ball\nhehs : -Tekken (najlepiej 2 i 3) -Colina 2 (chyba wiesz o co chodzi :) ) -Spyro (2 i 3) -Dragon Ball GT(lub Z bo to to samo)- Final Bout (to obowiązkowo) -Bloody Roar 2 (też obowiązkowo) -Hogz of War (ciekawa gra radzę ściągnąć -Tonny Hawk's...\nściągnij odcinki władców Moch\nemitowany niedługo w USA. Nie oglądałam "Władcy much", nie mogę stwierdzić. Zamiast „LOST” puszczają teraz jakiś inny serialowy hit. Obejrzałam i już wiem, że „Kamienie śmierci” nie dorównają...\nściągnij za darmo na telefon tapete\nTemat: Czy to wina softu???? Wyłancza się sam.\nOK ale ten soft jest orginal z orange. Bateria watpie bo tel ma rok. Nie od dzisiaj wiadomo że brandowane softy naszych operatorów bardziej psują telefon niż ułatwiają użytkowanie. Jeśli nie...\nsciagnij modinstaler gta3\nTemat: Mody GTA\nsciagnij sobie sa mod instaler (chyba tak sie pisze) jest na gta site bardzo latwo sie nim instaluje ale przed instalacja jakiego kolwiek moda zrob kopie plikow ktore edytuszje na wszelki wypadek To się nazywa SAMI - San Andreas Mod...\nścianki szczelinowe obliczenia\nTemat: PSO contra PSN\nschematy Auto elektronika\nProponuję wejśc na stronę:www.wabco-auto.com/service_and_support/inform wybrac język polski i wejśc na opis "schemat okablowania" i sciągnąc pliki "systemy i części składowe w pojzadach...\nściągnięcie simlocka z T630\nTemat: Sony Ericsson T630\nSiemka ! Bardzo prosze pomozcie mi sciagnac simlocka. Telefon = Sony Ericsson T630 IMEI = 354750002878637 Sieć = ERA Chyba to wszystko co trzeba. Proszę o szybką odpowiedź. P.S. Moglisbyście mi...\nScenariusz na Pozegnanie 3 gimnazjum\nSprawdzaja się scenariusze, ktore sami piszemy. Wyprowadzony bardziej niż dotąd zajmuje się dzieckiem - bo potrzebuje kontaktu, zalezy mu, chce z nią byc. Jesli nawet robi to częsciowo dla sądu, lepiej ... Kiedy zaczęla chodzić do...\nTemat: Simson - 35V czyli potrzebny regulator napięcia\nWitam. Zamontowałem do Simsona S51 B1 dwie cewki świetlne od kniaziaw 42W tak jak na schemacie H4 60/55W super świeciło, jednak zaraz zgasły. Przepaliły się włókna - okazało się, że cewki dają...\nscan maker 3800\nTemat: Microtek Scanmaker 3800 problem...\nWcześniej skanowałem tym skanerem i było ok ;] Po instalce podłącyłem skaner i jak zwykle zainstalowałem Scan Wizard i jak go uruchamiam to wywala mi błąd że skaner nie jest...\nScenariusz imprez z rodzicami\nTemat: Nie przyjadę, mamo\ndominanta_septymowa napisał: > W wieku 15 lat można był bardzo głupim, 17 lat tylko głupim, w wieku > 22-23 już raczej nie. Ale najgłupsi są ci "zrozpaczeni rodzice". Jak > można ... jak chlalem na imprezach z...\nschemat podciśnienia turbiny AFN\nTemat: Turbina wyłącza sie przy 120 km/h - brak mocy\n" />Ja sobie teraz trochę narobiłem ... :/ Powymieniałem przewody podciśnienia te które były sparciałe itp, no i zameniłem n75 z tym drigim zaworkiem, nie mam pewności czy właściwie to...\n: barbi giydiirme oyunlarÄą\n: Scenariusz ksiega dzungli\n: badania INR Informacja\n: badanie owlacji\n: ściągnij konkwista 88\n: Bazooka Service\n: Bateria z wylewka\n: Balsam kapucyński na prosaki\n: Bassie Adriaan\n: ściąganie nadkola w E39\nCopyright (c) 2008 Cała w trawie | Designed by Elegant WPT


Flipside Crypto zbiera 7,1 miliona dolarów amerykańskich, aby dać tokeny lepszą analizę | Nauczyć się handlu\nTradeBot » Inwestowanie » Flipside Crypto zbiera 7,1 miliona dolarów amerykańskich, aby dać tokeny lepszą analizę\nAnaliza danych startup Flipside Crypto, który jest już wspierany przez Coinbase Ventures i Digital Currency Group, rozpoczęła kolejną rundę finansowania w celu konsolidacji swoich usług.\nGalaxy Digital, prowadzony przez weterana funduszu hedgingowego (i model pasa startowego) Mike Novogratz, poprowadził nową rundę 7,1 miliona dolarów w Flipside Crypto tego lata. Byli inwestorzy, tacy jak Castle Island Ventures również wzięli udział.\nW sumie Flipside zebrało ponad 11,6 miliona dolarów amerykańskich od momentu powstania w 2017 roku. CEO Dave Balter powiedział CoinDesk start-up jest obecnie wyceniany na około 0,32 milionów dolarów. Na początku 2020 r. ma wzrosnąć z około 14 pracowników do 21 pracowników.\n"Mamy zaawansowane narzędzia do dalszego określania segmentacji behawioralnej, aby[blockchain data] zrozumieć konkretne działania interesariuszy", powiedział Balter. "Ostatecznym projektem usługi jest identyfikacja działań i słusznie starają się robić to, co robią za cenę składnika aktywów."\nChociaż Balter powiedział, że 75 organizacji zarejestrowało się, aby uzyskać bezpłatny pakiet Flipside Analytics, tylko kilkudziesięciu użytkowników, takich jak Algorand, do tej pory płaciło klientom. W przypadku tych klientów zrozumienie pewnych wskaźników, takich jak Na przykład, kto bierze tokeny w sieci i jak jego zachowanie wyborców porównuje się z innymi sieciami – pomaga w podejmowaniu decyzji biznesowych.\nAlgorand COO Sean Ford powiedział CoinDesk w czasie rzeczywistym spostrzeżenia, aby pomóc jego starcie "wyprzedzić."\n"Współpracujemy z kilkoma innymi dostawcami usług danych, ale żaden jak Flipside", powiedział Ford. "Największą różnicą w flipside dla nas była możliwość dostosowania podejścia do danych i analizy wyników."\nNiezależnie od tego, czy chodzi o wzorce głosowania, aktywność programistów czy nawyki handlowe użytkowników, Flipsidees Balter powiedział, że wiele projektów poszukuje działań, które korelują ze wzrostem cen tokenów. To nie jest tylko dla klientów Flipside Crypto. Niepowiązanych animator rynku powiedział CoinDesk wielu potencjalnych klientów również priorytet wzrost cen jako wiodącą miarą sukcesu.\nCastle Island współzałożyciel Nic Carter, który był również współzałożycielem oddzielnej firmy analitycznej Coin Metrics, powiedział CoinDesk:\n"Interesującą rzeczą w krypto jest to, że te sieci / aktywa kryptograficzne handlują w czasie rzeczywistym, więc oczywiście masz informacje zwrotne o cenach nowych podstawowych zmian. Jest to zarówno błąd, jak i funkcja. Startupy nie są przeszacowane, gdy podpisują nowego klienta, więc wzrost nie jest tak oczywisty. Ale w aktywach kryptograficznych objawia się w czasie rzeczywistym, więc rozmowa cenowa ma tendencję do dominacji."\nWedług analizy Flipside Crypto 520 kryptowalut, postrzeganie sieci lub aktywów wydaje się mieć silniejszy wpływ na rynek niż jego rzeczywiste wykorzystanie.\nBalter podkreślił "nieprawidłowy" wzorzec w porównaniu do niechrównących startupów i aktywów: rosnąca baza klientów nie wpływa bezpośrednio na cenę.\n"Nie można skojarzyć te dwie rzeczy jeszc[real users and price]ze", powiedział Balter, dodając, że spodziewa się, że to się zmieni wraz z dojrzałością rynku. "W przypadku związanym z wywiadem, Flipside zidentyfikował problem z programem aukcyjnym sprzedawcy tokenów. W tym przypadku, klient sobie sprawę, byłoby lepiej nie prowadzić [to the product]nikogo niż tylko garstka ludzi."\nJednak partner Avon Ventures i flipside Crypto inwestor Sachin Patodia powiedział w komunikacie prasowym, że analiza ma kluczowe znaczenie dla prowadzenia długoterminowego wzrostu, jak projekty są "dojrzałe" w "głównym nurcie biznesu." Dlatego niektórzy inwestorzy postrzegają akcje w firmach analitycznych jako zakłady uzupełniające inne inwestycje kryptograficzne.\nWiodące firmy analityczne blockchain (z wyłączeniem tych, które specjalizują się w egzekwowaniu prawa i zgodności) często dzielą się nakładającymi się inwestorami. Na przykład Balter jest osobiście inwestorem w Coin Metrics, podobnie jak firma Cartera zainwestowała w startup Baltera.\nObaj mężczyźni powiedzieli, że nie widzą tych startupów analitycznych jako bezpośrednich konkurentów, ponieważ Flipside podwaja się w dostarczaniu projektów blockchain, podczas gdy Coin Metrics koncentruje się na inwestorach, którzy cenią te sieci i aktywa.\n"Kiedy uzyskasz szczegółowy wgląd w to, jak optymalizacja protokołów zmienia ekonomię sieci, jest to bardzo cenne dla ludzi, którzy projektują te rzeczy", powiedział Carter, dodając:\n"Wierzymy, że będzie wiele firm analitycznych blockchain, które odnoszą sukcesy, ponieważ branża blockchain jest tak bogata w dane, ponieważ te rzeczy są natywnie przejrzyste."


Tekst jednolity wprowadzony zarządzeniem dyrektora szkoły nr 01/09/10 z dn. 15.10.2009r.\nUstawa o systemie oświaty z dn. 07 września 1991r. (tekst jednolity z 2004r., Dz. U. Nr 256, poz. 2572, z późn. zm.),\nUstawa Karta Nauczyciela z dn. 26 stycznia 1982r. (Dz. U. Nr 97 z 2006r., poz. 674 z późn. zm.),\nRozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dn. 21 maja 2001r. w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół (Dz. U. Nr 61 z 2001r., poz. 624 z późn. zm.),\nRozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 23 grudnia 2008r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz. U. z 2009r., Nr 4, poz. 17),\nRozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 30 kwietnia 2007r. w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych (Dz. U. z 2007r., Nr 83, poz. 562 z późn. zm.),\nRozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia14 kwietnia 1992r. w sprawie warunków i sposobu organizowania nauki religii w publicznych przedszkolach i szkołach (Dz. U. z 1992r., Nr 36, poz. 155 z późn. zm.),\nRozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 20 lutego 2004r. w sprawie warunków i trybu przyjmowania uczniów do szkół publicznych oraz przechodzenia z jednych typów szkół do innych (Dz. U. z 2004r., Nr 26, poz. 232),\nRozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia18 kwietnia 2002r. w sprawie organizacji roku szkolnego (Dz. U. z 2002r., Nr46, poz. 432 z późn. zm.),\nRozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 31 grudnia 2002r. w sprawie bezpieczeństwa i higieny w publicznych i niepublicznych szkołach i placówkach (Dz. U. z 2003r., Nr 6, poz. 69 z późn. zm.),\nRozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 7 stycznia 2003r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz. U. z 2003r. Nr 11, poz. 114),\nKonwencja o prawach dziecka przyjęta przez Zgromadzenie Ogólne Narodów Zjednoczonych z dnia 20 listopada 1989r. (Dz. U. z 1999r. Nr 120, poz. 526)\nRozporządzenie Prezesa Rady Ministrów z 20 czerwca 2002r. w sprawie zasad techniki prawodawczej” (Dz. U. z 2002r. Nr 100, poz. 908).\nEgzemplarze Statutu otrzymują:\nRada Rodziców Publicznej Szkoły\nPodstawowej w Sławnie\nCzęść I str.\nRozdział I Ogólne informacje o szkole 4\nRozdział III Organy szkoły i ich zadania 6\nRozdział IV Organy reprezentujące rodziców\ni uczniów oraz ich kompetencje 10\nRozdział V Organizacja szkoły 14\nRozdział VI Nauczyciele i inni pracownicy szkoły 18\nRozdział VII Uczniowie szkoły 21\nRozdział VIII Postanowienia końcowe 26\nRozdział I –Założenia wstępne 27\nRozdział II – Zasady oceniania 28\n2.1. Cele oceniania 28\n2.2. Formułowanie wymagań edukacyjnych 29\n2.3. Ocenianie bieżące 29\n2.4. Dostosowanie wymagań do możliwości ucznia 32\n2.5. Skala i tryb oceniania śródrocznego / rocznego 33\n2.6. Przeprowadzanie egzaminów poprawkowych i klasyfikacyjnych 36\n2.7. Ocenianie zachowania uczniów 38\n2.8. Promowanie uczniów 39\nRozdział III – Postanowienia końcowe 41\nKryteria wymagań zachowania na poszczególne oceny\nSzkoła nosi nazwę: Publiczna Szkoła Podstawowa w Sławnie. Ustalona nazwa jest używana w pełnym brzmieniu.\nSiedzibą szkoły jest budynek wolnostojący we wsi Sławno nr 49, gm . Wolanów, 26-625 Wolanów.\nOrganem prowadzącym Publiczną Szkołę Podstawową w Sławnie jest Gmina Wolanów.\nOrganem sprawującym nadzór pedagogiczny nad szkołą jest Mazowiecki Kurator Oświaty w Warszawie.\nSzkoła jest publiczną placówką oświatową w rozumieniu art. 7 Ustawy o systemie oświaty z dn. 07 września 1991 r. z późniejszymi zmianami.\nNauka w szkole trwa 6 lat. Jest poprzedzona rocznym, obowiązkowym przygotowaniem przedszkolnym dla dzieci sześcioletnich organizowanym przez szkołę, przedszkole.\n6a W okresie od roku 2009/10 do końca roku 2011/12 rocznemu przygotowaniu przedszkolnemu, na wniosek rodziców, mogą podlegać dzieci pięcioletnie; uczniami klasy pierwszej, na wniosek rodziców i po spełnieniu wymagań przewidzianych przepisami prawa, mogą być dzieci sześcioletnie.\n8. Na wspólny wniosek Rady Pedagogicznej, Rady Rodziców i Samorządu Uczniowskiego organ prowadzący może nadać szkole imię.\n1. Szkoła realizuje cele i zadania określone w Ustawie o systemie oświaty z dn. 07 września 1991 r. z późniejszymi zmianami oraz przepisach wykonawczych wydanych na jej podstawie, respektując zasady nauk pedagogicznych. Nadrzędnym celem działań edukacyjnych szkoły jest wszechstronny rozwój ucznia.\n2. Cele Publicznej Szkoły Podstawowej w Sławnie:\na) wyposażenie ucznia w wiedzę i umiejętności, najlepsze ze względu na jego możliwości intelektualne, umożliwiające kontynuowanie nauki w gimnazjum,\nb) rozwijanie zainteresowań, uzdolnień i predyspozycji uczniów,\nc) wspomaganie rozwoju uczniów o szczególnych potrzebach edukacyjnych, w tym opieka nad uczniami niepełnosprawnymi,\nwyposażenie ucznia w umiejętności ułatwiające funkcjonowanie w zmieniającej się rzeczywistości, przygotowanie ucznia do wyboru zawodu i kierunku kształcenia,\ne) kształtowanie zachowań patriotycznych, poszanowania dla kultury regionu i kraju, tolerancji religijnej,\nf) uczenie szacunku dla środowiska naturalnego i kształtowanie postaw proekologicznych,\ng) zapewnienie opieki i bezpieczeństwa uczniom podczas ich pobytu w szkole oraz zajęć organizowanych przez szkołę poza nią, w tym bezpiecznego, tzn. wolnego od treści, które mogą stanowić zagrożenie dla prawidłowego rozwoju psychicznego, korzystania z Internetu,\nh) wspomaganie rodziny w procesie wychowywania dzieci,\ni) umożliwienie uczniom korzystania z pomocy pedagogicznej i psychologicznej,\nj) stwarzanie warunków zapewniających rozwój zawodowy nauczycieli,\nk) współdziałanie szkoły ze środowiskiem lokalnym i instytucjami wspierającymi szkołę i dziecko,\nl) wyposażenie szkoły w nowoczesne środki dydaktyczne umożliwiające realizację jej zadań.\n1. Zapewnienie wysokiego poziomu kształcenia szkoła osiąga poprzez realizację zadań:\na) zatrudnianie nauczycieli o wysokich kwalifikacjach, zgodnych z potrzebami szkoły,\nb) stałe doskonalenie procesu nauczania, wdrażanie programów własnych nauczycieli i innowacji pedagogicznych,\nc) uczestnictwo uczniów w życiu kulturalnym,\nd) umożliwienie uczniom rozwoju ich talentów i zainteresowań poznawczych, społecznych, artystycznych i sportowych, organizowanie zajęć pozalekcyjnych, pozaszkolnych, organizowanie krajoznawstwa i turystyki,\ne) wdrażanie do samodzielnego działania,\nf) indywidualizowanie podejścia pedagogicznego i opiekuńczego w stosunku do każdego ucznia,\ng) stosowanie zasad oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów zgodnych z obowiązującym prawem oświatowym, z uwzględnieniem specyficznych warunków szkoły, zapisanych w Wewnątrzszkolnym Systemie Oceniania stanowiącym część II niniejszego Statutu.\n2. Kształtowanie środowiska wychowawczego odbywa się przez:\na) systematyczne monitorowanie i diagnozowanie zachowań uczniów,\nb) realizowanie Programu Wychowawczego Szkoły i Programu Profilaktyki.\n3. Szkoła realizuje zadania opiekuńcze w zakresie:\na) umożliwienia uczniom spożywania posiłków,\nb) zapewnienia bezpłatnych podręczników dla uczniów potrzebujących takiej pomocy,\nc) prowadzenie zajęć dydaktyczno-wyrównawczych i korekcyjno-kompensacyjnych,\nd) prowadzenie zajęć gimnastyki korekcyjnej,\ne) prowadzenie zajęć logopedycznych,\nf) innej pomocy, wynikającej z potrzeb uczniów i dla ich dobra.\n4. Zajęcia, o których mowa w pkt. 3, prowadzone są na podstawie diagnozy właściwej poradni psychologiczno-pedagogicznej, lekarza oraz w miarę posiadanych środków finansowych i kadrowych.\n1. Środki finansowe na realizację zadań opiekuńczo wychowawczych można pozyskiwać od:\na)organu prowadzącego (budżetowe lub dodatkowe),\nb) rodziców, jako darowizny na fundusz Rady Rodziców,\nc)sponsorów indywidualnych lub instytucjonalnych,\nROZDZIAŁ III - ORGANY SZKOŁY I ICH ZADANIA\n1. Do obowiązków Dyrektora należy kierowanie całokształtem działań szkoły, pełnienie nadzoru pedagogicznego nad pracą nauczycieli i wychowawców, a w szczególności organizacja mierzenia jakości pracy szkoły, organizowanie doskonalenia zawodowego kadry pedagogicznej oraz ocenianie tej kadry, pełnienie nadzoru nad procedurą uzyskiwania kolejnych stopni awansu zawodowego nauczycieli, przekazywanie informacji o zmianach prawa oświatowego i informacji z narad dyrektorów, podawanie do publicznej wiadomości w postaci komunikatu na tablicy ogłoszeń i na stronie internetowej szkoły do dnia 15 czerwca każdego roku zestawu podręczników, zatwierdzanie szkolnego zestawu programów nauczania obowiązujących w następnym roku szkolnym,\na) opracowanie dokumentów programowo-organizacyjnych szkoły tj. rocznego planu pracy szkoły, arkusza organizacyjnego szkoły i tygodniowego rozkładu zajęć,\nc) opracowanie oraz zatwierdzanie zakresu obowiązków nauczycieli i pracowników niepedagogicznych szkoły,\nd) sprawowanie opieki nad uczniami oraz stwarzanie warunków harmonijnego ich rozwoju w tym zapewnienie ubezpieczenia uczniom oraz bezpieczeństwa w korzystaniu z Internetu poprzez zainstalowanie programowania zabezpieczającego,\ne) współdziałanie z Samorządem Uczniowskim,\nf) zapewnienie bezpieczeństwa i higieny pracy oraz nauki,\ng) pełnienie nadzoru pedagogicznego nad pracą nauczycieli i wychowawców, a w szczególności organizowanie doskonalenia zawodowego kadry pedagogicznej oraz ocenianie tej kadry, pełnienie nadzoru nad procedurą uzyskiwania kolejnych stopni awansu zawodowego nauczycieli, przekazywanie informacji o zmianach prawa oświatowego i informacji z narad dyrektorów, podawanie do publicznej wiadomości w postaci komunikatu na tablicy ogłoszeń i na stronie internetowej szkoły do dnia 31 marca każdego roku zestawu programów wychowania przedszkolnego i szkolnego zestawu programów nauczania oraz szkolnego zestawu podręczników obowiązujących w następnym roku szkolnym,\nh) współdziałanie z Radą Rodziców i zapewnienie jej wpływu na działalność szkoły,\ni) realizacja uchwał Rady Pedagogicznej i Rady Rodziców, podjętych w ramach ich kompetencji oraz wstrzymywanie uchwał niezgodnych z prawem,\nj) dysponowanie środkami określonymi w planie finansowym szkoły oraz ich prawidłowe i racjonalne wykorzystanie,\nk) wykonywanie innych zadań wynikających z przepisów szczegółowych,\nl) rozstrzyganie spraw spornych i konfliktowych pomiędzy organami szkoły, zgodnie z procedurą określoną w pkt . 29-32 niniejszego rozdziału.\nb) przyznawania nagród lub wnioskowania do organu prowadzącego lub sprawującego nadzór pedagogiczny o nagrody, odznaczenia i inne wyróżnienia dla nauczycieli lub pracowników niepedagogicznych po uzyskaniu opinii Rady Pedagogicznej i konsultacji ze związkami zawodowymi oraz wymierzania kar porządkowych nauczycielom i innym pracownikom szkoły zgodnie z Kartą Nauczyciela lub Kodeksem Pracy,\nc) oceny pracy nauczycieli i innych pracowników,\nd) reprezentowania szkoły na zewnątrz, podpisywanie korespondencji,\ne) inicjowania eksperymentów i nowoczesnych metod nauczania,\nf) egzekwowania realizacji obowiązku szkolnego przez dzieci zamieszkałe w obwodzie szkoły, a w przypadku uchylania się od tego obowiązku, podejmowania działań przewidzianych w Ustawie o postępowaniu egzekucyjnym w administracji z dn. 17 czerwca 1996 r,,\ng) wydawania decyzji umożliwiających realizację obowiązku szkolnego poza szkołą oraz określania warunków jego spełniania,\nh) wnioskowania do Mazowieckiego Kuratora Oświaty, na podstawie uchwały Rady Pedagogicznej, o przeniesienie ucznia do innej szkoły,\ni) podejmowania, w porozumieniu z organem prowadzącym, decyzji o zawieszeniu zajęć dydaktycznych, jeśli zaistnieją okoliczności uzasadniające taką decyzję,\nj) skreślenia ucznia w drodze decyzji administracyjnej z listy uczniów na podstawie uchwały Rady Pedagogicznej i po zasięgnięciu opinii Samorządu Uczniowskiego, Rady Rodziców, jeśli uczeń nie jest objęty obowiązkiem szkolnym i nie rokuje nadziei na ukończenie szkoły.\na) poziom uzyskiwanych wyników nauczania i wychowania,\nc) bezpieczeństwo osób znajdujących się w obiekcie podczas zajęć organizowanych przez szkołę oraz za stan sanitarny i stan ochrony przeciwpożarowej obiektów szkolnych,\nd) prowadzenie, zgodnie z przepisami, dokumentacji pracowniczej i uczniowskiej, bezpieczeństwo pieczęci i druków ścisłego zarachowania,\ne) właściwą organizację i przebieg sprawdzianu zewnętrznego,\nf) umożliwienie obrotu używanymi podręcznikami w szkole w formie kiermaszu podręczników lub innych formach zaproponowanych przez Samorząd Uczniowski, po uzyskaniu akceptacji dyrektora szkoły,\ng) ustalenie w uzgodnieniu z organem sprawującym nadzór pedagogiczny Programu Wychowawczego i Programu Profilaktyki w przypadku nie uzyskania porozumienia między Radą Rodziców i Radą Pedagogiczną w sprawie uchwalenia w/w programów obowiązującego do czasu uchwalenia przez uprawnione organy,\nh) uzgodnienie warunków po uzyskaniu pozytywnej opinii Rady Rodziców pracy na terenie szkoły organizacji i stowarzyszeń wspierających działalność szkoły.\n3a. Dyrektor szkoły sprawuje nadzór nad wewnętrznym mierzeniem jakości pracy szkoły oraz odpowiada za prezentację raportu uprawnionym organom:\na) organowi sprawującemu nadzór pedagogiczny i organowi prowadzącemu w formie pisemnej w terminie nakazanym,\nb) Radzie Pedagogicznej w formie słownej podczas posiedzenia nie później niż do końca sierpnia roku szkolnego, którego badanie dotyczy,\nc) Radzie Rodziców i Samorządowi Uczniowskiemu w formie pisemnej nie później niż na pierwszym posiedzeniu w nowym roku szkolnym za rok poprzedni.\n4. W przypadku nieobecności dyrektora jego obowiązki pełni inny, wyznaczony przez dyrektora pracownik.\n1. Rada Pedagogiczna jest organem kolegialnym w zakresie realizacji zadań dotyczących kształcenia, wychowania i opieki. Pracuje według ustalonego Regulaminu pracy Rady Pedagogicznej. W skład rady wchodzą wszyscy nauczyciele zatrudnieni w szkole, bez względu na wymiar czasu pracy.\n3. Uchwały Rady Pedagogicznej mają charakter aktu prawnego i zapadają zwykłą większością głosów w obecności co najmniej połowy członków w czasie zebrania plenarnego.\n4. Członkowie Rady Pedagogicznej są zobowiązani do nieujawniania spraw będących przedmiotem posiedzeń.\n6. W zebraniach Rady Pedagogicznej mogą brać udział osoby zaproszone przez przewodniczącego, za zgodą lub na wniosek członków rady. Mają one głos doradczy.\n7. Rada Pedagogiczna jako organ stanowiący:\na) przygotowuje projekt Statutu Szkoły i jego zmian, uchwala zmiany Statutu po uzyskaniu pozytywnej opinii Rady Rodziców i Samorządu Uczniowskiego,\nb) uchwala Regulamin Pracy Rady Pedagogicznej,\nc) uchwala Program Wychowawczy Szkoły i zintegrowany z nim Program Profilaktyki, po uzyskaniu opinii Rady Rodziców i Samorządu Uczniowskiego,\nd) zatwierdza uchwałą plany pracy szkoły,\ne) zatwierdza uchwałą wyniki klasyfikacji i promocji uczniów,\nf) podejmuje uchwały w spawie innowacji i eksperymentów pedagogicznych,\ng) podejmuje uchwały w sprawie skierowania wniosku do Mazowieckiego Kuratora Oświaty o przeniesienie ucznia do innej szkoły, jeśli inne metody wychowawczych oddziaływań okazały się nieskuteczne,\nh) uchwala organizację i plany doskonalenia nauczycieli,\ni) opracowuje i zatwierdza uchwałą program rozwoju szkoły,\nj) uchwala zestaw programów wychowania przedszkolnego i szkolny zestaw programów nauczania oraz szkolny zestaw podręczników na okres trzech lat, po zasięgnięciu opinii Rady Rodziców oraz w uzasadnionych przypadkach zmiany w uchwalonych zestawach.\na) tygodniowego rozkładu zajęć,\nb) przydziału nauczycielom stałych prac i zajęć w ramach wynagrodzenia zasadniczego oraz dodatkowo płatnych zajęć dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych,\nc) projektu planu finansowego szkoły,\nd) wniosków dyrektora o przyznanie odznaczeń, nagród i innych wyróżnień,\ne) przydziału godzin do dyspozycji dyrektora na dodatkowe zajęcia edukacyjne języka obcego nieujętych w ramowym planie nauczania, jeśli wymiar godzin umożliwia realizację podstawy programowej lub zajęć, dla których nie została ustalona podstawa programowa, lecz program został włączony do szkolnego zestawu programów,\nf) kandydatów na stanowisko wicedyrektora i inne stanowiska kierownicze,\ng) składu szkolnej komisji do spraw pomocy materialnej uczniom,\nh) programów własnych opracowanych przez nauczycieli szkoły, zaplanowanych do włączenia do szkolnego zestawu programów nauczania,\ni) propozycji form realizacji czwartej i piątej godziny wychowania fizycznego.\n9. Rada Pedagogiczna ma prawo występowania do organu prowadzącego z umotywowanym wnioskiem o odwołanie z funkcji dyrektora.\n9a. Rada Pedagogiczna ma prawo wyrazić zgodę na organizację egzaminu klasyfikacyjnego dla ucznia nieklasyfikowanego z powodu nieobecności nieusprawiedliwionego, który zwrócił się z prośbą o taki egzamin.\n10. W przypadku wstrzymania przez dyrektora szkoły uchwał Rady Pedagogicznej sprawę rozstrzyga organ sprawujący nadzór pedagogiczny w porozumieniu z organem prowadzącym szkołę. Rozstrzygnięcie organu sprawującego nadzór pedagogiczny jest ostateczne.\n1. W szkole może działać Rada Szkoły zgodnie z art. 51 Ustawy o systemie oświaty, który również określa jej kompetencje.\nROZDZIAŁ IV – ORGANY REPREZENTUJĄCE RODZICÓW I UCZNIÓW ORAZ ICH KOMPETENCJE\n1. W szkole działa Rada Rodziców składająca się z przedstawicieli rad oddziałowych (po jednej osobie z oddziału) wybranych w tajnych wyborach przez zebranie rodziców uczniów danego oddziału w każdym roku szkolnym.\nCelem działania Rady Rodziców jest reprezentowanie ogółu rodziców oraz podejmowanie działań zmierzających do doskonalenia statutowej działalności szkoły, a także wnioskowania do innych organów szkoły w tym zakresie. Szczególnym celem jest działanie na rzecz opiekuńczo-wychowawczej funkcji szkoły.\nRada Rodziców działa na podstawie własnego regulaminu przyjętego w drodze uchwały.\na) występuje do Rady Pedagogicznej i dyrektora szkoły, organu prowadzącego i organu sprawującego nadzór pedagogiczny z wnioskami i opiniami dotyczącymi spraw uczniowskich i pracy szkoły,\nb) uchwala w terminie 30 dni od dnia rozpoczęcia roku szkolnego, w porozumieniu z Radą Pedagogiczną Program Wychowawczy i Program Profilaktyki,\nb1) współuczestniczy w opracowaniu Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania, zmian Statutu Szkoły,\nb2) opiniuje program i harmonogram poprawy efektywności kształcenia lub wychowania,\nb3) opiniuje projekt planu finansowego składanego przez dyrektora szkoły,\nb4) opiniuje działalność w szkole stowarzyszeń lub organizacji wspierających pracę szkoły – wymagana pozytywna opinia,\nc) opiniuje arkusz organizacyjny szkoły, przydział godzin do dyspozycji dyrektora, formy realizacji czwartej godziny wychowania fizycznego, planowane innowacje i eksperymenty,\nd) udziela pomocy Samorządowi Uczniowskiemu,\ne) działa na rzecz stałej poprawy bazy materialnej,\nf) pozyskuje środki finansowe w celu wsparcia działalności szkoły,\ng) współdecyduje o formach pomocy dzieciom w trudnej sytuacji,\nh) deleguje dwóch przedstawicieli do składu komisji konkursowej na dyrektora szkoły w trakcie zebrania ogólnego, w trybie określonym Regulaminem.\n2. Zasady wybierania i działania Samorządu Uczniowskiego określa Regulamin Samorządu Uczniowskiego uchwalony przez ogół uczniów w głosowaniu równym, tajnym i powszechnym.\n3. Samorząd Uczniowski jest jedyną reprezentacją ogółu uczniów.\n4. Samorząd Uczniowski przedstawia wnioski Radzie Pedagogicznej oraz dyrektorowi szkoły w sprawach dotyczących realizacji:\na) prawa do zapoznania się z programami nauczania i wychowania, z ich treścią, celem i stawianymi wymaganiami,\nb) prawa do organizacji życia szkolnego umożliwiającego rozwijanie i zaspokajanie zainteresowań uczniów,\nc) prawa do organizowania imprez sportowych i rozrywkowych zgodnie z własnymi potrzebami i możliwościami organizacyjnymi szkoły, w porozumieniu z dyrektorem szkoły,\nd) prawa do jawnej, umotywowanej oceny postępów w nauce i zachowania, zgodnej z zapisami Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania,\ne) prawa wyboru nauczyciela pełniącego rolę opiekuna Samorządu Uczniowskiego,\nf) uprawnień i przywilejów uczniowskich.\n1. Wszystkie organy działające na rzecz szkoły przyjmują zasadę współpracy i nieingerencji w swoje kompetencje.\n1. Rada Pedagogiczna i Samorząd Uczniowski zgodnie z przyjętym Regulaminem Przyznawania Honorowego Tytułu „Przyjaciel Szkoły”, przyznają tytuł Przyjaciela Szkoły osobom lub instytucjom, które w szczególny sposób przyczyniły się do rozwoju szkoły lub w znacznym stopniu przyczyniły się do rozwiązania jej problemów.\n1. Rodzice i uczniowie przedstawiają poprzez swoje reprezentacje wnioski i opinie dyrektorowi szkoły lub Radzie Pedagogicznej w formie pisemnej lub ustnej. Zgłoszone wnioski i opinie powinny być rozpatrzone na najbliższych posiedzeniach zainteresowanych organów, a w szczególnie uzasadnionych przypadkach, wymagających podjęcia szybkiej decyzji, w terminie 7 dni.\n2. Rodzice mają prawo wnieść skargę w formie pisemnej, ustnej, faksem, e-mailem nie później niż w ciągu 1 miesiąca od wydania decyzji, postanowienia lub orzeczenia kwestionowanego przez skarżącego. Przedmiotem skargi mogą być wyłącznie decyzje i działania władz szkolnych: nauczycieli, dyrektora, rady pedagogicznej. Skarga nie może być anonimowa. Organ rozpatrujący zobowiązany jest do podjęcia decyzji w ciągu 30 dni od wniesienia skargi.\n3. W przypadku skargi ustnej przyjmujący zobowiązany jest sporządzić protokół z datą złożenia i danymi zgłaszającego, informacją czego skarga dotyczy, krótkim opisem sprawy lub sytuacji. Protokół podpisuje przyjmujący i zgłaszający. Zgłoszenie i komplet dokumentów z załatwienia skargi wraz z zaleceniami wydanymi przez rozpatrującego w sprawie szkoła przechowuje do końca pobytu dziecka w placówce, nie krócej niż 2 lata.\n1. Wnioskodawca może odwołać się od decyzji:\na) dyrektora szkoły do organu prowadzącego, a w sprawach pedagogicznych do Mazowieckiego Kuratora Oświaty,\nb) Rady Pedagogicznej, Rady Rodziców i Samorządu Uczniowskiego do dyrektora szkoły w terminie 14 dni od daty ich podjęcia\n1. Wszystkie organy szkoły obowiązane są do informowania dyrektora szkoły o planowanych działaniach i decyzjach w terminie 14 dni od ich podjęcia.\n1. W sytuacji konfliktowej pomiędzy nauczycielem a uczniem orzekają:\nb) dyrektor szkoły – dla wszystkich wychowawców i nauczycieli zatrudnionych w szkole.\n2. Konflikt pomiędzy nauczycielami rozstrzyga:\nb) w przypadku nie rozstrzygnięcia sporu, na wniosek dyrektora, postępowanie wszczyna Rada Pedagogiczna nie później niż po upływie 14 dni,\n3. Konflikt pomiędzy dyrektorem a nauczycielami rozpatruje Rada Pedagogiczna, a w przypadku niezadowolenia z decyzji jednej ze stron, na pisemny wniosek strony, organ prowadzący.\n4. Konflikt pomiędzy rodzicami a innymi organami szkoły rozpatruje w pierwszej kolejności dyrektor szkoły lub Rada Pedagogiczna. W przypadkach spornych przysługuje prawo wniesienia odwołania do organu prowadzącego, a w sprawach pedagogicznych do Mazowieckiego Kuratora Oświaty.\n1. Od każdej decyzji dyrektora szkoły lub Rady Pedagogicznej może być wniesione odwołanie do organu prowadzącego lub organu sprawującego nadzór pedagogiczny. Odwołanie wnosi jedna ze stron nie później niż w ciągu 14 dni od daty wydania orzeczenia.\nTerminy rozpoczynania i kończenia zajęć dydaktyczno-wychowawczych, przerw świątecznych oraz ferii zimowych i letnich określają przepisy Ministerstwa Edukacji Narodowej w sprawie organizacji roku szkolnego.\nSzczegółową organizację nauczania, wychowania i opieki w danym roku szkolnym określa arkusz organizacyjny szkoły opracowany przez dyrektora i zatwierdzony przez organ prowadzący szkołę.\n1. Podstawową jednostką organizacyjną jest oddział złożony z uczniów, którzy w jednorocznym kursie nauki danego roku szkolnego uczą się wszystkich przedmiotów obowiązkowych określonych planem nauczania, dopuszczonych do użytku szkolnego.\n2. Liczba uczniów w oddziale powinna być dostosowana do warunków lokalowych i nie powinna przekraczać 28 uczniów. W przypadku mniejszej liczby uczniów nowy oddział tej samej klasy można utworzyć za zgodą organu prowadzącego.\n3. Oddział można dzielić na grupy na zajęciach z języków obcych i informatyki. Podział na grupy jest obowiązkowy w przypadku oddziałów liczących powyżej 24 uczniów. W przypadku oddziałów mniejszych podziału na grupy można dokonywać za zgodą organu prowadzącego.\n4. Zajęcia wychowania fizycznego prowadzone są w grupach liczących od 12 do 26 uczniów, w klasach IV-VI mogą być oddzielnie dla chłopców i dziewcząt. W przypadku małych grup będą tworzone grupy międzyoddziałowe. Dopuszcza się prowadzenie trzeciej i czwartej godziny wychowania fizycznego przez innego nauczyciela.\n1. Organizację stałych, obowiązkowych i nadobowiązkowych zajęć dydaktyczno-wychowawczych określa tygodniowy rozkład zajęć ustalony przez dyrektora szkoły na podstawie arkusza organizacyjnego, zgodnie z zasadami ochrony zdrowia i higieny pracy.\n2. Tygodniowy rozkład zajęć dla klas I-III określa ogólny przydział czasu na poszczególne zajęcia wyznaczone ramowym planem nauczania. Szczegółowy rozkład dzienny ustala nauczyciel. Dopuszcza się rozpoczynanie i kończenie zajęć w innym czasie niż wynika to z systemu lekcyjnego obowiązującego w szkole.\n1. Podstawową formą pracy w klasach IV-VI jest system klasowo - lekcyjny. Godzina lekcyjna trwa 45 minut. W uzasadnionych przypadkach istnieje możliwość prowadzenia zajęć edukacyjnych trwających od 30 do 60 minut, zachowując ogólny tygodniowy czas zajęć ustalony w tygodniowym rozkładzie zajęć.\n2. Przerwy trwają 10 minut z wyjątkiem jednej tzw. „długiej przerwy” która trwa 20 minut.\n1. Zajęcia mogą odbywać się w systemie innym niż klasowo-lekcyjny np. wycieczki, wyjazdy do kina, teatru, muzeum, udział w zajęciach organizowanych przez instytucje działające na rzecz szkoły.\n3. Zajęcia edukacyjne mogą odbywać się w formie wyjazdowej, jako „zielone szkoły”, „białe szkoły”, „ekologiczne szkoły” itp. pod warunkiem opracowania programu edukacyjnego oraz uczestniczenia w wyjeździe co najmniej 80% uczniów klasy.\n4. W szkole organizowane są wycieczki dydaktyczne i turystyczne w formie wyjazdów jedno lub wielodniowych lub wyjść poza teren szkoły.\n5. Każdy wyjazd lub wyjście poza teren szkoły odbywa się zgodnie z obowiązującą procedurą.\n1. W celu umożliwienia uczniom rozwijania zainteresowań, w miarę posiadanych środków, można organizować w szkole koła przedmiotowe i koła zainteresowań. Liczba uczestników nie powinna być niższa niż 10 uczniów (dotyczy to zajęć finansowanych z budżetu szkoły).\n2. Nauczyciele, w celu umożliwienia uczniom wszechstronnego rozwoju oraz zwiększenia oferty edukacyjnej szkoły, mogą dobrowolnie prowadzić zajęcia pozalekcyjne zgodnie z własnymi umiejętnościami oraz zainteresowaniami uczniów w ramach obowiązków dodatkowych. Wykaz zajęć dodatkowych opiniuje Rada Pedagogiczna wraz z przydziałem przedmiotów nauczania i czynności dodatkowych.\n3. Szkoła organizuje konkursy wewnątrzszkolne i międzyszkolne oraz umożliwia udział uczniów w konkursach organizowanych przez inne jednostki.\n1. Biblioteka jest pracownią szkolną służącą do realizacji potrzeb i zainteresowań uczniów, zadań dydaktyczno-wychowawczych szkoły, doskonalenia warsztatu pracy nauczycieli oraz popularyzowaniu wiedzy pedagogicznej wśród rodziców.\n2. Z księgozbioru biblioteki szkolnej mogą korzystać:\nDo zadań nauczyciela biblioteki należy:\nb) wypożyczanie książek, prowadzenie kart bibliotecznych, organizowanie konkursów czytelniczych, umożliwienie uczniom skorzystania z księgozbioru na miejscu,\nc) przedstawianie Radzie Pedagogicznej informacji o stanie czytelnictwa poszczególnych klas,\nd) współpraca z nauczycielami i wychowawcami,\ne) prowadzenie edukacji czytelniczej i medialnej, organizowanie lekcji bibliotecznych,\nf) zakup i oprawa książek, prowadzenie księgi inwentarzowej,\ng) dbanie o księgozbiór i estetykę wnętrza biblioteki,\nh) organizowanie innych działań rozwijających wrażliwość oraz indywidualne zainteresowania uczniów, wyrabiających nawyk czytania i uczenia się.\nGodziny pracy biblioteki wyznacza dyrektor, umożliwiając dostęp do zbiorów wszystkim zainteresowanym.\n1. Szkoła współpracuje z poradnią psychologiczno-pedagogiczną w celu uzyskania pomocy w zakresie:\na) wszechstronnego diagnozowania środowiska uczniów,\nb) uzyskania pomocy w pracy z uczniem mającym trudności w nauce i niepowodzenia w szkole,\nc) wspierania ucznia z wybitnymi uzdolnieniami,\nd) uzyskanie pomocy w realizacji programu wychowania i problemów profilaktycznych oraz edukacji prozdrowotnej,\ne) wspierania nauczycieli i rodziców w zakresie rozwiązywania i diagnozowania problemów wychowawczych, dydaktycznych,\nf) podejmowania działań mediacyjnych i interwencyjnych w sytuacjach kryzysowych.\n2. Korzystanie z pomocy poradni psychologiczno pedagogicznej jest dobrowolne.\n1. W celu dobrego współdziałania nauczycieli i wychowawców nakłada się obowiązek spotkań z rodzicami w ilości i czasie trwania potrzebnym do realizacji celów szkoły oraz w czasie wolnym od obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych.\na) zapoznać się z zadaniami i zamierzeniami dydaktyczno-wychowawczymi realizowanymi w szkole i danej klasie oraz przepisami dotyczącymi oceniania, klasyfikowania, promowania uczniów, przeprowadzania egzaminów i sprawdzianów,\nb) uzyskać rzetelną informację na temat swojego dziecka, jego zachowania, postępów i przyczyn trudności w nauce,\nc) uzyskać informację i poradę w sprawach wychowania i dalszego kształcenia swego dziecka,\nd) wyrazić i przekazać dyrektorowi własną opinię na temat pracy szkoły.\n3. Wszyscy nauczyciele i wychowawcy są zobowiązani udzielić informacji na życzenie rodziców. Nauczyciele i wychowawcy mają prawo wezwać rodzica do szkoły w przypadku konieczności poinformowania o sytuacji dydaktycznej, wychowawczej lub opiekuńczej.\n4. Obowiązkiem wychowawcy klasy jest organizacja spotkań z rodzicami w formie rozmów indywidualnych lub zebrania grupowego [co najmniej trzy zebrania w ciągu roku ] w celu wymiany informacji, dyskusji na tematy wychowawcze oraz integracji rodziców i wychowawcy. W zebraniach mogą uczestniczyć uczniowie po uzgodnieniu z wychowawcą.\n1. Przyjmuje się zasadę, że obowiązki wychowawcy pełni ten sam nauczyciel w całym etapie edukacyjnym.\n2. Szczegółowe zadania wychowawcy zostały omówione w rozdziale VI Statutu.\n1. Szkoła prowadzi oddział przedszkolny dla dzieci sześcio lub pięcioletnich realizując podstawę programową wychowania przedszkolnego. Do oddziału przedszkolnego przyjmowane są obowiązkowo wszystkie dzieci sześcioletnie zameldowane w obwodzie szkoły oraz, na wniosek rodziców, dzieci zamieszkałe w obwodzie szkoły. W latach 2009/10 do 2011/12, na wniosek rodziców, przyjmowane są dzieci pięcioletnie zameldowane lub zamieszkałe w obwodzie szkoły. Zasady działania oddziału przedszkolnego ustala dyrektor szkoły w porozumieniu z organem prowadzącym.\n1a Rekrutacja do oddziału przedszkolnego trwa do 15 kwietnia każdego roku. Po upływie tego terminu dyrektor może odmówić przyjęcia dziecka spoza obwodu.\n3. Zajęcia w oddziale przedszkolnym rozlicza się w godzinach zegarowych.\n4. Dzienny czas pracy przeznaczony na realizację podstawy programowej wychowania przedszkolnego nie może być krótszy niż 5 godz.\n5. Organizację pracy ustala tygodniowy plan zajęć. Ramowy rozkład dnia ustala nauczyciel po uzyskaniu akceptacji dyrektora. Ramowy rozkład obejmuje czas trwania obowiązkowych zajęć dydaktycznych, pracy wyrównawczej i pracy z dzieckiem zdolnym, czas przeznaczony na gry i zabawy, spacery, wycieczki oraz inne zajęcia zaplanowane przez nauczyciela.\n6. Czas trwania zajęć religii wynosi 60 min. tygodniowo, w podziale na dwa zajęcia po 30 min.\n1. W szkole zatrudnia się nauczycieli oraz pracowników administracji i obsługi w oparciu o arkusz organizacyjny, zatwierdzony przez organ prowadzący.\n3. Przydziału czynności obowiązkowych i dodatkowych dla pracowników pedagogicznych dokonuje dyrektor szkoły przed rozpoczęciem każdego roku szkolnego, po uzyskaniu pozytywnej opinii Rady Pedagogicznej.\n4. Szczegółowy zakres czynności dla zatrudnionych pracowników obsługi sporządza dyrektor szkoły. Dokument ten stanowi załącznik do umowy o pracę.\n1. Obsługę finansowo-księgową zapewnia organ prowadzący.\n1. Obowiązkiem nauczyciela jest realizować podstawę programową obowiązującą dla danego etapu kształcenia poprzez opracowanie programów nauczania lub wykorzystanie istniejących, przy założeniu spełnienia przez wybrany program wymagań przewidzianych przepisami prawa; realizować obowiązujące w szkole programy wychowania i opieki według jego najlepszej wiedzy i woli oraz wykonywać zadania organizacyjne wyznaczone w planie pracy szkoły:\na) realizować programy nauczania, wychowania i opieki według jego najlepszej wiedzy i woli oraz wykonywać zadania organizacyjne wyznaczone w planie pracy szkoły,\nb) starannie przygotowywać się do zajęć dydaktycznych i wychowawczych, dbać o poprawność językową uczniów,\nc) zapewnić uczniom bezpieczeństwo na zajęciach szkolnych obowiązkowych i innych, a w szczególności systematyczne kontrolować miejsca prowadzenia zajęć pod względem bezpieczeństwa i higieny pracy, w pracowniach o zwiększonym ryzyku wypadkowości egzekwować przestrzegania regulaminów, używać tylko sprawny sprzęt, usuwać drobne usterki lub zgłaszać dyrektorowi ich występowanie, szczegółowe zakresy obowiązków zawiera procedura zapewnienia bezpieczeństwa obowiązująca w szkole,\nd) podnosić i doskonalić swoje wiadomości oraz umiejętności pedagogiczne poprzez podejmowanie doskonalenia zawodowego, aktywne uczestniczenie w szkoleniowych radach pedagogicznych,\ne) udzielać uczniom pomocy w eliminowaniu niepowodzeń szkolnych w oparciu o rozpoznanie ich potrzeb,\nf) obserwować i analizować rozwój psychofizyczny uczniów oraz udzielać im pomocy w przypadku występujących problemów,\ng) rozwijać i ukierunkowywać zdolności i zainteresowania uczniów oraz udzielać im wszechstronnej pomocy,\nh) efektywnie wykorzystywać czas lekcji i dostępne pomoce dydaktyczne,\ni) dbać o pomoce dydaktyczne i sprzęt szkolny, estetykę sal lekcyjnych,\nj) zapoznawać się z aktualnym stanem prawa oświatowego, przestrzegać zapisów statutowych, stosować wewnątrzszkolny system oceniania,\nk) uczestniczyć w szkoleniach w zakresie BHP organizowanych przez zakład pracy,\nl) służyć pomocą nauczycielom rozpoczynającym pracę,\nm) stosować nowatorskie metody pracy i programy nauczania, dostosowane do warunków w szkole oraz możliwości uczniów,\nn) prawidłowo realizować zadania porządkowe: na każdej lekcji kontrolować obecność uczniów, pełnić aktywnie dyżury zgodnie z opracowanym harmonogramem, prowadzić starannie i dokładnie dokumentację szkolną,\no) podejmować inne działania na rzecz szkoły i uczniów.\nb) bezpieczeństwo powierzonych opiece uczniów w szkole i na zajęciach organizowanych przez szkołę oraz za wypadki wynikające z niedopełnienia obowiązków nauczycielskich w tym zakresie.\n3. Pracę nauczyciela powinna cechować bezstronność i obiektywizm w ocenie uczniów, sprawiedliwe ich traktowanie, indywidualne podejście do sprawy każdego ucznia.\n4. Nauczycielowi nie wolno wykorzystywać uczniów do załatwiania żadnych spraw osobistych.\n1. Nauczyciele pracujący w szkole, w celu pełniejszej realizacji swoich zadań, mogą tworzyć zespoły przedmiotowe, wychowawcze, problemowo-zadaniowe. Organizacja pracy zespołu oraz jego zadania i kompetencje ustalane są corocznie w planie wewnętrznego doskonalenia nauczycieli.\n2. Dla zapewnienia ciągłości pracy wychowawczej i jej skuteczności pożądane jest, by wychowawca opiekował się tymi samymi uczniami przez cały etap edukacyjny.\nc) podejmowanie działań przeciwdziałających powstawaniu lub rozwiązywanie powstałych konfliktów w zespole uczniów oraz pomiędzy uczniami a innymi członkami społeczności szkolnej,\nd) rozwijanie umiejętności rozwiązywania życiowych problemów przez wychowanka,\ne) analizowanie i diagnozowanie przyczyn powstania zachowań niepożądanych, niezgodnych z przyjętymi normami,\nf) rozpoznanie sytuacji rodzinnej ucznia w celu nawiązania współpracy i wspierania rodziców.\n4. Wychowawca w celu realizacji postawionych zadań winien:\na) otaczać indywidualną opieką każdego wychowanka,\nb) diagnozować warunki życia i nauki swoich wychowanków,\nc) opracować, na podstawie Programu Wychowawczego i Programu Profilaktyki oraz sytuacji wychowawczej uczniów, klasowy program pracy wychowawczej uwzględniający edukacje międzyprzedmiotowe,\nd) utrzymywać systematyczny i częsty kontakt z innymi nauczycielami w celu koordynacji oddziaływań wychowawczych,\ne) współpracować z rodzicami, włączając ich do rozwiązywania problemów wychowawczych,\nf) współpracować z poradnią psychologiczno-pedagogiczną,\ng) śledzić postępy w nauce swoich wychowanków, utrzymywać stały kontakt z rodzicami w sprawach postępów w nauce i zachowania ucznia,\nh) dbać o systematyczne uczęszczanie uczniów na zajęcia,\ni) na miesiąc przed zakończeniem semestru, roku szkolnego w sposób udokumentowany według zapisów WSO powiadamiać rodziców o przewidywanych ocenach niedostatecznych i nieodpowiedniej lub nagannej ocenie zachowania oraz, w miarę możliwości, o wszystkich innych ocenach klasyfikacyjnych,\nj) na tydzień przed posiedzeniem klasyfikacyjnym powiadomić ucznia ustnie o przewidywanych dla niego ocenach z zajęć edukacyjnych i ocenie zachowania,\nk) organizować i uczestniczyć w zebraniach z rodzicami,\nl) kształtować właściwe stosunki pomiędzy uczniami, opierając je na tolerancji i poszanowaniu godności osoby ludzkiej.\n5. Wychowawca, w porozumieniu z rodzicami, proponuje dyrektorowi szczególne formy opieki nad uczniem, któremu z powodu różnych uwarunkowań rodzinnych bądź losowych są one potrzebne.\n6. Wychowawca prowadzi określoną przepisami dokumentację pracy dydaktyczno-wychowawczej (dzienniki, arkusze ocen, świadectwa szkolne) oraz analizuje zapisy w dzienniczku uwag.\na) w wyniku zastrzeżeń zgłoszonych przez rodziców i uczniów, po sprawdzeniu ich zasadności,\nb) na umotywowany wniosek nauczyciela-wychowawcy,\nc) w wyniku decyzji dyrektora szkoły, podyktowanej stwierdzonymi błędami wychowawczymi.\n2. Decyzję w sprawie zmiany wychowawcy podejmuje dyrektor szkoły w terminie 14 dni od złożenia wniosku. Od decyzji dyrektora szkoły przysługuje odwołanie do organu prowadzącego w terminie 14 dni od dnia otrzymania decyzji.\n1. Dyrektor szkoły powołuje i mianuje, spośród nauczycieli o dużym doświadczeniu zawodowym, koordynatora ds. bezpieczeństwa.\na) kreowanie atmosfery zapobiegania agresji i przemocy w szkole,\nb) współpraca z placówkami pomocowymi, organami ścigania, organami sprawiedliwości itp.,\nc) koordynowanie działań interwencyjnych w przypadku zaistnienia przemocy, agresji, patologii,\nd) praca z uczniem zagrożonym demoralizacją,\ne) podejmowanie prób pośrednictwa w przypadku zaistnienia konfliktów,\nf) zapoznawanie nauczycieli ze zmianami prawa, tworzenie procedur interwencyjnych i nadzór nad ich wdrożeniem,\ng) monitorowanie frekwencji, reagowanie na wysoką absencję.\n3. W celu realizacji zadań koordynator tworzy zespoły zadaniowe.\na) obowiązkowo – dzieci zamieszkałe w obwodzie Publicznej Szkoły Podstawowej w Sławnie,\nb) na prośbę rodziców – dzieci zamieszkałe poza obwodem szkoły, jeśli wyrazi zgodę dyrektor szkoły właściwej dla miejsca zamieszkania dziecka.\n2. Do szkoły uczęszczają dzieci od 6 do 12 roku życia, w szczególnych przypadkach starsze, nie dłużej niż do 18 roku życia.\n1. Na wniosek rodziców, po uzyskaniu pozytywnej opinii poradni psychologiczno –pedagogicznej lub jeśli dziecko realizowało podstawę programową wychowania przedszkolnego w dopuszczonej przepisami prawa formie, dyrektor szkoły podejmuje decyzję o przyjęciu dziecka sześcioletniego do I klasy.\n1. W przypadkach uzasadnionych ważnymi przyczynami dyrektor szkoły może podjąć decyzję w sprawie odroczenia obowiązku szkolnego , na wniosek rodziców i po zasięgnięciu opinii poradni psychologiczno-pedagogicznej, nie dłużej niż o jeden rok. W przypadku dzieci zakwalifikowanych do kształcenia specjalnego przez poradnię psychologiczno-pedagogiczną spełnianie obowiązku szkolnego może być odroczone nie dłużej jednak niż do końca roku szkolnego w tym roku kalendarzowym, w którym dziecko kończy 10 lat.\n2. Za spełnianie obowiązku szkolnego uznaje się również udział dzieci upośledzonych w stopniu głębokim w zajęciach rewalidacyjno-wychowawczych organizowanych zgodnie z odrębnymi przepisami.\n1. Na wniosek rodziców dyrektor szkoły może zezwolić na spełnianie obowiązku szkolnego poza szkołą oraz określić jego warunki. Dziecko spełniające obowiązek szkolny w tej formie może otrzymać świadectwo ukończenia poszczególnych klas szkoły podstawowej lub ukończenia tej szkoły na podstawie egzaminów klasyfikacyjnych przeprowadzonych przez szkołę.\na) właściwie zorganizowanego procesu kształcenia zgodnie z zasadami higieny pracy umysłowej, a szczególnie do informacji na temat zakresu wymagań oraz metod nauczania, wiedzy na temat kryteriów ocen z przedmiotów i z zachowania, informacji o zasadach sprawdzania wiedzy i umiejętności,\na) opieki wychowawczej i warunków pobytu w szkole zapewniających bezpieczeństwo, ochronę przed wszelkimi formami przemocy fizycznej bądź psychicznej oraz ochrony i poszanowania jego godności,\nb) życzliwego, podmiotowego traktowania w procesie dydaktyczno-wychowawczym,\nc) rozwijania zainteresowań , zdolności i talentów,\nd) sprawiedliwej, obiektywnej i jawnej oceny oraz ustalonych sposobów kontroli postępów w nauce zgodnych z Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania,\ne) pomocy w przypadku trudności w nauce, korzystania z poradnictwa psychologiczno-pedagogicznego zarówno przez ucznia, jego rodziców oraz nauczycieli szkoły,\nf) przejawiania własnej aktywności w zdobywaniu wiedzy i umiejętności przy wykorzystaniu wszystkich możliwości szkoły,\ng) korzystania z pomieszczeń szkolnych, sprzętu, środków dydaktycznych, księgozbioru biblioteki podczas zajęć pozalekcyjnych organizowanych w miarę możliwości finansowych i lokalowych szkoły,\nh) wyrażania opinii i wątpliwości dotyczących treści nauczania oraz uzyskiwania na nie wyjaśnień i odpowiedzi, swobody wyrażania myśli i przekonań dotyczących życia szkoły, o ile nie naruszają one dobra osobistego osób trzecich,\ni) poszanowania godności własnej w sprawach osobistych, rodzinnych i koleżeńskich,\nj) reprezentowania szkoły w konkursach, przeglądach, zawodach i innych imprezach zgodnie ze swoimi umiejętnościami i możliwościami,\nk) pomocy socjalnej w formie dożywiania, wypożyczenia podręczników ze szkolnej biblioteki, zakupu odzieży lub innych przyborów niezbędnych dziecku oraz innych form uznanych przez wychowawcę za wskazane, w miarę posiadanych środków z funduszu Rady Rodziców lub uzyskanych na ten cel od organu prowadzącego lub organizacji i osób działających na rzecz szkoły.\n1. Uczeń ma niezbywalne prawa wynikające z Konwencji o prawach dziecka:\na) prawo do znajomości swoich praw,\nb) prawo do równego traktowania wobec prawa,\nc) wolność wyrażania swojej opinii,\nd) prawo do swobodnej wypowiedzi i dostępu do informacji,\ne) wolność od poniżającego traktowania i naruszania godności ucznia oraz prawo do nietykalności z wyłączeniem sytuacji bezpośredniego zagrożenia lub podejrzenia przestępstwa, np. posiadanie środków niebezpiecznych ...,\nf) wolność od pracy przymusowej z wyłączeniem zwyczajowych obowiązków, np. obowiązek naprawienia wyrządzonej szkody,\ng) wolność zrzeszania się,\nh) wolność myśli, sumienia i wyznania,\ni) prawo do prywatności i tajemnicy korespondencji,\nj) prawo do wypoczynku,\nk) prawa proceduralne, dostosowanie języka procedur, dokumentów do wieku i możliwości rozumienia ucznia.\n3. Szkoła dba o rozpowszechnienie i popularyzację praw dziecka i ucznia.\n4. Uczeń, który uważa, że jego prawa zostały naruszone, ma prawo postępować zgodnie z postanowieniami niniejszego Statutu, dotyczącymi zasad rozwiązywania konfliktów /rozdz.III pkt. 29/.\nb) systematycznie i aktywnie uczestniczyć w zajęciach lekcyjnych i w życiu szkoły, w przypadkach uzasadnionych usprawiedliwić nieobecność zaświadczeniem od lekarza, rodziców lub osobiście przez jedno z rodziców nie później niż w ciągu 2 tygodni od ostatniego dnia nieobecności,\nc) okazywać szacunek nauczycielom, wychowawcom, pracownikom szkoły i ludziom starszym poprzez społecznie akceptowane formy, przestrzegać zasad kultury współżycia w odniesieniu do kolegów,\nd) dbać o bezpieczeństwo i zdrowie własne oraz swoich kolegów, zabrania się uczniom palenia tytoniu, picia alkoholu, używania narkotyków i innych środków odurzających oraz nakłaniania kolegów do w/w wykroczeń lub udostępniania im zakazanych specyfików,\ne) dbać o wspólne dobro, ład i porządek w szkole, a w szczególności zmieniać obuwie przy wejściu do szkoły, naprawiać wyrządzone szkody materialne,\ng) dbać o honor i tradycje szkoły, swoją postawą świadczyć o wysokim poziomie szkoły w zakresie kształcenia, wychowania i opieki,\nh) wdrażać do rzetelnej samooceny osiągnięć i postaw,\ni) dbać o wygląd zewnętrzny, czystość stroju uczniowskiego, przychodzić do szkoły bez nadmiaru ozdób i biżuterii, makijażu, nie malować paznokci i nie farbować włosów,\nj) być zdyscyplinowanym, przestrzegać wyznaczonych terminów, np. usprawiedliwiania nieobecności, oddawania książek do biblioteki, poprawy ocen, przynosić do szkoły dzienniczek ucznia.\n1. Uczeń jest zobowiązany przestrzegać:\na) Zakazu przynoszenia do szkoły i korzystania na terenie szkoły z telefonów komórkowych z wyjątkiem wyjazdów na wycieczki, zielone szkoły, konkursy lub inne zajęcia organizowane poza szkołą. W przypadku stwierdzenia nieprzestrzegania tego zakazu telefon jest deponowany u dyrektora szkoły i zostanie oddany rodzicom ucznia.\nNie ustala się w szkole stroju jednolitego. W dni codzienne uczeń jest zobowiązany uczestniczyć w zajęciach organizowanych przez szkołę w stroju nie wyzywającym, bez zbędnych ozdób, dekoltów, bez odsłaniania ciała (goły brzuch, plecy) w kolorach stonowanych.\nW dni uroczystości szkolnych obowiązuje strój odświętny, który stanowi biała lub błękitna koszula z krótkim lub długim rękawem i granatowa lub czarna spódnica lub spodnie.\nb) wykazywanie się w różnych dziedzinach życia szkolnego np. w czytelnictwie, frekwencji na zajęciach szkolnych,\nc) pracę na rzecz szkoły i środowiska, np. praca w szkolnej bibliotece, samorządzie uczniowskim, udział w szkolnych uroczystościach,\nd) wybitne osiągnięcia poza szkołą, promocję szkoły w środowisku,\n2. W szkole przewidziano następujące indywidualne nagrody dla uczniów:\ne) nagroda książkowa,\ng) list gratulacyjny do rodziców,\nh) odznaka lub dyplom „Wzorowy Uczeń”.\ni) stypendium dyrektora szkoły przyznawane zgodnie z obowiązującym regulaminem z funduszy przyznanych szkole przez organ prowadzący,\nj) inne nagrody w miarę możliwości szkoły.\nNagrody pkt. c – h przyznaje Rada Pedagogiczna.\n2. Zgodnie z realizowanym programem wychowawczym, stanowiącym część II Statutu, przewidziano nagrody dla grup uczniów lub klas w postaci pucharów przechodnich lub przechodnich nagród za zwycięstwa w konkursach.\n3. Nagrody finansowane są z budżetu szkoły lub funduszu Rady Rodziców.\n1. Uczeń może być ukarany za nieprzestrzeganie zapisów niniejszego Statutu lub zachowanie niezgodne z ogólnie przyjętymi normami współżycia społecznego.\n2. Przewidziano następujące formy kar:\nb) upomnienie lub nagana dyrektora szkoły wobec klasy,\nc) upomnienie lub nagana dyrektora szkoły wobec uczniów szkoły,\nd) przeniesienie do równoległej klasy w tej szkole,\ne) zakaz udziału w wybranych imprezach szkolnych, reprezentowania szkoły w zawodach, konkursach,\nf) naprawienie szkody wyrządzonej umyślnie, jeśli jest to możliwe do wykonania przez dziecko lub wykonanie innej pracy na rzecz szkoły wyznaczonej przez dyrektora lub wychowawcę,\ng) naprawienie, pokrycie kosztów naprawy lub odkupienie mienia szkolonego lub innej osoby przez rodziców ucznia, jeśli szkoda została wyrządzona umyślnie.\n3. Ucznia można ukarać przeniesieniem do innej szkoły gdy:\na) jest to uzasadnione koniecznością rozbicia grupy nieformalnej, której jest członkiem lub na którą ma zły wpływ,\nb) w innych przypadkach rozpatrywanych przez Radę Pedagogiczną, rodziców i przedstawicieli społeczności uczniów, jeśli jest prawdopodobne, że przeniesienie spowoduje zamierzony efekt wychowawczy, dydaktyczny lub profilaktyczny.\nPrzeniesienia dokonuje Mazowiecki Kurator Oświaty na pisemny wniosek dyrektora szkoły.\n4. Od każdej wymierzonej kary uczeń może się odwołać zgodnie z zasadami rozwiązywania konfliktów w szkole / rozdz. III /.\n5. Wymierzone kary mają wpływ na ocenę zachowania.\n6. Szkoła ma obowiązek informowania rodziców lub prawnych opiekunów ucznia o przyznanej mu nagrodzie lub zastosowanej wobec niego karze. Obowiązek ten spełnia wychowawca zainteresowanego ucznia.\n3. Regulaminy określające działalność organów szkoły nie mogą być sprzeczne z zapisami niniejszego Statutu i obowiązującym prawem oświatowym.\n4. Zmian do Statutu Publicznej Szkoły Podstawowej w Sławnie dokonuje Rada Pedagogiczna po zasięgnięciu opinii Rady Rodziców i Samorządu Uczniowskiego poprzez uchwałę Rady Pedagogicznej na wniosek zainteresowanych organów.\n4a. Po 5 zmianach Statutu, uchwalonych zgodnie z obowiązującym prawem, dyrektor szkoły ogłasza tekst jednolity w formie zarządzenia dyrektora szkoły.\n5. Obowiązują następujące dokumenty regulujące pracę organów szkoły:\na) Regulamin Rady Pedagogicznej,\nb) Regulamin Rady Rodziców,\nc) Regulamin Samorządu Uczniowskiego,\ne) regulaminy, procedury i instrukcje.\n1. Ocenianie jest integralną częścią procesu nauczania i uczenia się, warunkiem niezbędnym do planowania procesu dydaktycznego ukierunkowanego na rozwój ucznia. System oceniania wypływa z ogólnego systemu wartości szkoły, którego najistotniejszym elementem jest deklaracja solidnego przygotowania naszych uczniów do dalszej nauki i życia w dynamicznie rozwijającym się świecie. Osiągnięciu powyższego celu mają służyć działania na rzecz:\n1. Ocenianie osiągnięć uczniów odbywa się na zasadach i w ramach określonych aktualnym rozporządzeniem w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania egzaminów i sprawdzianów w szkołach publicznych oraz niniejszego regulaminu. Zapisów niniejszego regulaminu nie stosuje się dla uczniów z upośledzeniem w stopniu głębokim.\n2. Szczegółowe zasady oceniania, nieuregulowane niniejszym regulaminem, kryteria ocen oraz częstotliwość i sposoby sprawdzania osiągnięć uczniów ustalają nauczyciele zajęć edukacyjnych w przedmiotowych systemach oceniania.\n3. Zasady, o których mowa w ustępie 2, stanowią załącznik nr 2 do niniejszego dokumentu.\nROZDZIAŁ II- ZASADY OCENIANIA\n1. Każde dziecko może osiągnąć sukces na miarę swoich możliwości, jeśli będzie uczciwie i wytrwale uczestniczyć w zdobywaniu wiedzy i umiejętności.\n1) Zbieranie informacji o osiągnięciach edukacyjnych ucznia i zachowaniu, jego postępach i potrzebach w tym zakresie.\n2) Określenie poziomu osiągnięć ucznia w stosunku do wymagań wynikających z podstawy programowej i przyjętych programów nauczania wyrażające się w stopniach szkolnych, opisie i samoocenie ucznia, pomoc uczniowi i motywowanie do dalszych postępów.\n1. Na początku każdego roku szkolnego, do końca września, nauczyciele informują uczniów i ich rodziców o wymaganiach edukacyjnych wynikających z realizowanego przez siebie programu nauczania, sposobach sprawdzania osiągnięć uczniów, warunkach i trybie uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych oraz kryteriach wymagań na poszczególne oceny szkolne.\n2. O zasadach i kryteriach oceniania zachowania oraz warunkach i trybie uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej oraz skutkach ustalenia uczniowi nagannej rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania informuje uczniów i rodziców wychowawca klasy.\n4. Podpis rodzica potwierdzający obecność na zebraniu jest potwierdzeniem zapoznania się z w/w dokumentami.\n1. Ocenianie bieżące ma na celu wspieranie uczenia się i polega na systematycznej obserwacji, sprawdzaniu oraz dokumentowaniu osiągnięć edukacyjnych ucznia, wysiłku wkładanego w wywiązywanie się z obowiązków oraz postępów w nabywaniu wiadomości i umiejętności .\n2. Każdy nauczyciel winien dążyć do kształcenia umiejętności samooceny osiągnięć dydaktycznych i postaw uczniowskich.\n3. Zachowanie ucznia oceniane jest kolorami według skali:\n4. Fakt wywiązywania się ucznia z obowiązków szkolnych nauczyciel może odnotować w skali dwustopniowej /wywiązał się +, nie wywiązał się - / lub wystawić stopień szkolny.\n5. Uczeń może cztery razy w ciągu semestru zgłosić nieprzygotowanie do lekcji /brak zeszytu, pracy domowej, przyborów, stroju gimnastycznego itp./. Za piątym razem i każdym następnym otrzymuje ocenę niedostateczną.\n6. Jeśli uczeń nie zgłosi braku na początku lekcji otrzymuje uwagę do dzienniczka uwag. W przypadku powtórzenia się takiego faktu otrzymuje ocenę niedostateczną.\n1. Każdy nauczyciel przeprowadza prace klasowe w ilości zgodnej z realizowanym programem nauczania informując uczniów o zamiarze przeprowadzenia sprawdzianu z tygodniowym wyprzedzeniem.\n2) Rodzice mogą zapoznać się z poprawionymi pracami w czasie zebrań klasowych. Informacją dla rodziców o przeprowadzeniu pracy klasowej jest ocena wpisana do zeszytu ucznia.\n6. Sprawdziany za bieżący rok szkolny przechowywane są przez nauczycieli poszczególnych zajęć edukacyjnych do końca sierpnia tego roku, w którym kończył się rok szkolny.\n3. Ocena z poprawy /pozytywna lub negatywna / wpisywana jest do dziennika lekcyjnego i zeszytu.\n2.4. Dostosowanie wymagań do możliwości ucznia\n1. Nauczyciel jest zobowiązany dostosować wymagania w stosunku do ucznia, u którego stwierdzono specyficzne trudności w uczeniu się lub deficyty rozwojowe uniemożliwiające sprostanie wymaganiom edukacyjnym wynikającym z programu nauczania. Dla ucznia z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym nauczyciele opracowują indywidualne programy edukacyjne dla zajęć określonych w szkolnym planie nauczania.\n2. Zasady oceniania uczniów, o których mowa w punkcie 1 określone są przez każdego nauczyciela indywidualnie na podstawie opinii poradni psychologiczno-pedagogicznej i podane do wiadomości ucznia i rodziców w terminie jednego miesiąca od daty otrzymania opinii.\n3. Szkoła stwarza szansę uzupełnienia braków w wiadomościach i umiejętnościach uczniom, którzy otrzymują oceny utrudniające kontynuowanie nauki poprzez uczestnictwo w zajęciach zespołów korekcyjno-kompensacyjnych lub dydaktyczno-wyrównawczych, organizację samopomocy koleżeńskiej, pomoc indywidualną nauczyciela. Oceny uzyskane w trakcie zajęć zespołów dydaktyczno - wyrównawczych mogą mieć wpływ na ocenę klasyfikacyjną\n2.5. Skala i tryb oceniania śródrocznego/rocznego\n2. Pierwsze półrocze trwa od dnia rozpoczęcia roku szkolnego do 15 stycznia, bez względu na termin rozpoczynania ferii zimowych. Drugie półrocze rozpoczyna się po zakończeniu pierwszego i kończy w dniu zakończenia zajęć szkolnych określonym prawem oświatowym.\n4. W klasach I-III ocena klasyfikacyjna jest oceną opisową zarówno z zajęć edukacyjnych jak i zachowania. Ocena z religii - cyfrowa według przyjętej skali.\n6. Oceny klasyfikacyjne wpisuje się w dokumentacji szkolnej w pełnym brzmieniu.\n7. Ocena klasyfikacyjna śródroczna i roczna ucznia z upośledzeniem w stopniu umiarkowanym lub znacznym jest oceną opisową bez względu na oddział.\n1. Podstawą do wystawienia oceny śródrocznej lub rocznej z języka polskiego, historii, języka obcego, matematyki, informatyki oraz przyrody jest przede wszystkim poziom osiągnięć edukacyjnych ucznia.\n3. Ocenę semestralną lub roczną z wychowania fizycznego, muzyki, plastyki, techniki wystawia się na podstawie oceny wysiłku wkładanego przez uczniów w wywiązywanie się z obowiązków wynikających z realizowanego programu nauczania, przy czym:\n° Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który z powodu szczególnych predyspozycji lub wytężonej pracy osiąga wyniki znacznie wykraczające poza sformułowane wymagania, uczestniczy w kołach zainteresowań, reprezentuje szkołę w turniejach, zawodach, konkursach.\n° Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który mimo zastosowanych środków zaradczych nie wywiązuje się z obowiązków.\n5. Ustala się minimalną liczbę ocen cząstkowych – 3, upoważniającą nauczyciela do wystawienia oceny klasyfikacyjnej, w tym przynajmniej jedna z pracy klasowej w przypadku zajęć, na których praca klasowa występuje.\n7. Ustalona przez nauczyciela ocena klasyfikacyjna z uwzględnieniem w/w zasad jest ostateczna z wyłączeniem § 20.\n2. Jeżeli czas niezdolności dziecka do udziału w zajęciach, określony w opinii lekarza, obejmuje więcej niż 50% lekcji, dyrektor szkoły, na pisemny wniosek rodziców, podejmuje decyzję o zwolnieniu ucznia z zajęć.\n° Promocję z wyróżnieniem otrzymuje uczeń, który uzyskał średnią ocen z obowiązkowych zajęć edukacyjnych co najmniej 4,75 oraz co najmniej bardzo dobrą ocenę zachowania.\n° Nagrodę książkową zgodnie z powyżej określonym kryterium i w miarę posiadanych środków finansowych.\n° Odznakę „Wzorowy Uczeń” otrzymuje uczeń klas I-III wyróżniony przez nauczyciela uczącego po klasyfikacji śródrocznej.\n° Dyplom „Wzorowy Uczeń” otrzymuje uczeń klas IV-VI spełniający kryterium promocji z wyróżnieniem, po klasyfikacji śródrocznej.\n3. Uczeń może otrzymać nagrodę również wtedy, gdy jego osiągnięcia dotyczą tylko wybranych obowiązkowych lub nieobowiązkowych zajęć edukacyjnych lub zachowania zgodnie z zapisami Statutu.\n4. Przy obliczaniu średniej ocen, uprawniającej do uzyskania nagrody lub wyróżnienia stosuje się zasadę wliczania ocen uzyskanych w trakcie zajęć dodatkowych ( religia, etyka) do średniej.\n4. W celu przeprowadzeniu egzaminu poprawkowego dyrektor szkoły powołuje komisję egzaminacyjną w składzie trzyosobowym: dyrektor szkoły – przewodniczący, nauczyciel zajęć edukacyjnych – egzaminator, nauczyciel tych samych lub pokrewnych zajęć – członek komisji.\n8. Uczeń, który z przyczyn losowych nie przystąpił do egzaminu poprawkowego, może do niego przystąpić w terminie dodatkowo określonym przez dyrektora szkoły. Za przyczyny losowe rozumie się wszystkie niemożliwe do przewidzenia a udokumentowane wypadki, takie jak choroba ucznia, ciężka choroba lub śmierć członka rodziny i inne, spowodowane szczególną, znaną szkole sytuacją rodzinną ucznia.\n10. Jeśli ocena została ustalona niezgodnie z zapisami prawa, ocenę ustala komisja zgodnie z zapisami §17 pkt 8-10. Ocena ustalona przez komisję jest ostateczna.\n2. Na prośbę ucznia lub rodziców ucznia nieklasyfikowanego z przyczyn usprawiedliwionych, dyrektor szkoły w porozumieniu z nauczycielem zajęć edukacyjnych wyznacza – w terminie uzgodnionym z uczniem i jego rodzicami – egzamin klasyfikacyjny z materiału programowego zrealizowanego w danym semestrze /roku szkolnym.\n8. Egzamin klasyfikacyjny przeprowadza się w formie pisemnej i ustnej, a z plastyki, muzyki, techniki, informatyki i wychowania fizycznego w postaci zadań praktycznych.\n3. Śródroczna i roczna ocena zachowania jest ustalana w oparciu o obowiązujące kryteria wymagań stanowiące załącznik nr1. Ocenę ustala wychowawca klasy w porozumieniu z nauczycielami zajęć edukacyjnych danej klasy biorąc pod uwagę comiesięczną samoocenę uczniów odnotowaną w dzienniku lekcyjnym. Dokumentem wspomagającym jest "Dzienniczek uwag" prowadzony dla każdej klasy oddzielnie. Przy ustalaniu oceny klasyfikacyjnej zachowania ucznia, u którego stwierdzono zaburzenia lub odchylenia rozwojowe należy uwzględnić wpływ stwierdzonych zaburzeń na zachowanie opisany w orzeczeniu publicznej poradni psychologiczno-pedagogicznej w tym poradni specjalistycznej.\n4. Na wniosek ucznia lub rodziców o poprawę oceny, proponowana przez wychowawcę ocena roczna może być podwyższona w wyniku głosowania jawnego zespołu nauczycieli uczących w danej klasie, po wysłuchaniu opinii samorządu klasowego, nie więcej niż o jeden stopień.\n5. Ocena wystawiona przez wychowawcę po zapoznaniu się z wynikiem głosowania i opinią samorządu uczniowskiego jest ostateczna z zastrzeżeniem § 17 ust.8. Wystawiona ocena, wyższa niż naganna, nie ma wpływu na promocję do klasy programowo wyższej ani na ukończenie szkoły. W przypadku dwukrotnego ustalenia w danej szkole rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania na poziomie „naganna” rada pedagogiczna może podjąć uchwałę o niepromowaniu do klasy programowo wyższej lub nieukończeniu szkoły. W przypadku trzykrotnego ustalenia rocznej klasyfikacyjnej oceny nagannej w danej szkole uczeń nie otrzymuje promocji do klasy programowo wyższej, a w przypadku ucznia klasy szóstej nie kończy szkoły.\n9. Szczegółowe kryteria oceniania zachowania stanowią załącznik do niniejszego regulaminu. Zaleca się, aby spełnione było co najmniej 75% warunków określonych dla danej oceny.\n10. Śródroczna i roczna ocena zachowania ucznia z upośledzeniem w stopniu umiarkowanym lub znacznym jest oceną opisową\n3. Uczeń klas IV-VI, który w wyniku klasyfikacji rocznej otrzymał z obowiązkowych zajęć średnią ocen co najmniej 4,75 oraz co najmniej bardzo dobrą ocenę zachowania, otrzymuje promocję lub kończy szkołę z wyróżnieniem.\n4. Uwzględniając możliwości edukacyjne ucznia, rada pedagogiczna może jeden raz w ciągu danego etapu edukacyjnego promować ucznia, który nie zdał egzaminu poprawkowego z jednych zajęć edukacyjnych pod warunkiem, że te obowiązkowe zajęcia edukacyjne, zgodnie z planem nauczania, realizowane będą w klasie programowo wyższej. Na wniosek rodziców (prawnych opiekunów) i po uzyskaniu zgody wychowawcy klasy lub na wniosek wychowawcy klasy i po uzyskaniu zgody rodziców (prawnych opiekunów), oraz po uzyskaniu opinii publicznej poradni psychologiczno – pedagogicznej, w tym publicznej poradni specjalistycznej, rada pedagogiczna może postanowić o promowaniu ucznia kl. I i II szkoły podstawowej do klasy programowo wyższej również w ciągu roku szkolnego.\n6. W wyjątkowych przypadkach Rada Pedagogiczna na podstawie opinii lekarza lub poradni psychologiczno-pedagogicznej oraz po zasięgnięciu opinii rodziców ucznia może postanowić o powtarzaniu klasy przez ucznia klas I-III.\n7. Ucznia z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym promuje się do klasy programowo wyższej, uwzględniając specyfikę kształcenia tego ucznia i w porozumieniu z jego rodzicami.\n6. Uczeń, który w terminie do 20 sierpnia danego roku nie przystąpi do sprawdzianu, powtarza ostatnią klasę z zastrzeżeniem pkt 7.\n11. Uczeń z upośledzeniem w stopniu umiarkowanym lub znacznym nie przystępuje do sprawdzianu. Uczeń ze sprzężonymi niepełnosprawnościami, posiadający orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego, mogą być zwolnieni przez dyrektora OKE z obowiązku przystąpienia do sprawdzianu, na wniosek rodziców i po uzyskaniu pozytywnej opinii dyrektora szkoły.\n1. Nauczyciel ma prawo sprawdzić poziom osiągnięć uczniów w dowolnym terminie w formie pisemnej dla potrzeb planowania procesu nauczania i uczenia się uczniów. Uzyskane oceny nie muszą być wpisywane do dziennika.\n1. Załącznikiem do Statutu są kryteria oceniania zachowania.\n2. Zmiany w systemie oceniania będą dokonywane na podstawie zmian prawa oświatowego - każdorazowo oraz na wniosek uczniów, rodziców lub nauczycieli miarę potrzeb.


Wytrzymałość materiału: rozciąganie, ściskanie, ścinanie, Torisonal i wydajność | Krediblog\nDefiniowanie wytrzymałości na rozciąganie, ściskanie, ścinanie, skręcanie i granica plastyczności materiałów\nnaprężenie jest zdefiniowane jako siła na jednostkę powierzchni. Zatem wzór na obliczenie naprężenia jest następujący:\nGdzie σ oznacza naprężenie, F jest obciążeniem, a A jest polem przekroju. Najczęściej stosowanymi jednostkami naprężeń są jednostki SI lub Pascal (lub N / m2), chociaż czasami stosuje się inne jednostki, takie jak psi (funty na cal kwadratowy).\nsiły mogą być stosowane w różnych kierunkach, takich jak:\n• rozciąganie lub rozciąganie\n• ściskanie lub zgniatanie/zgniatanie\n• ścinanie lub rozrywanie/cięcie\n• skręcanie lub skręcanie\npowoduje to powstanie wielu odpowiednich rodzajów naprężeń, a tym samym mierzą/cytują mocne strony. Podczas gdy arkusze danych często podają wartości wytrzymałości (np. wytrzymałość na ściskanie), wartości te są czysto jednoosiowe i należy zauważyć, że w rzeczywistości może działać kilka różnych naprężeń.\nwytrzymałość na rozciąganie jest zdefiniowana jako maksymalne obciążenie rozciągające, które może wytrzymać korpus przed uszkodzeniem, podzielone przez jego obszar przekroju poprzecznego. Ta właściwość jest czasami określana jako naprężenie rozciągające lub UTS.\nzazwyczaj ceramika działa słabo w naprężeniu, podczas gdy metale są dość dobre. Włókna takie jak szkło, Kevlar i włókno węglowe są często dodawane do materiałów polimerowych w kierunku siły rozciągającej w celu wzmocnienia lub poprawy ich wytrzymałości na rozciąganie.\nwytrzymałość na ściskanie jest zdefiniowana jako maksymalne obciążenie ściskające, które może wytrzymać korpus przed uszkodzeniem, podzielone przez jego powierzchnię przekroju poprzecznego.\nCeramika zazwyczaj ma dobrą wytrzymałość na rozciąganie i jest stosowana pod ściskaniem np. betonu.\nwytrzymałość na ścinanie to maksymalne obciążenie ścinające, które może wytrzymać ciało, zanim wystąpi awaria, podzielone przez jego obszar przekroju poprzecznego.\nTa właściwość ma znaczenie dla klejów i elementów złącznych, a także w operacjach takich jak gilotynowanie blach.\nwytrzymałość skrętna to maksymalna ilość naprężeń skrętnych, które ciało może wytrzymać, zanim ulegnie awarii, podzielona przez jego pole przekroju poprzecznego.\nTa właściwość ma znaczenie dla elementów takich jak wały.\nGranica plastyczności jest zdefiniowana jako naprężenie, przy którym materiał zmienia się z odkształcenia elastycznego na odkształcenie plastyczne. Po przekroczeniu tego punktu, znanego jako granica plastyczności, materiały nie powrócą do pierwotnych wymiarów po usunięciu naprężeń.\nPoprzedni wpis: 11 przykłady stopów w życiu codziennym\nNastępny wpis: Co warto wiedzieć, gdy spotykasz się z mężczyzną Strzelca


Muehldorfer - Smakołyki dla koni • HIPPOLAND Sklep jeździecki\nStrona główna > Witaminy dla koni > Smakołyki dla koni Muehldorfer\nProdukt: MUEHLDORFER - CUKIERKI DLA KONI - RÓŻNE SMAKI - opakowanie 1kg\nKlasyczne smakołyki dla koni. Te smakołyki to idealna nagroda dla konia jak również wysokiej jakości dodatek do dziennej porcji paszy. Wyjątkowo lubiane przez wszystkie konie, nawet te wybredne! Smak: - bananowe,...\nProdukt: MUEHLDORFER - CUKIERKI DLA KONI - RÓŻNE SMAKI - opakowanie 3kg\nKlasyczne smakołyki dla koni. Te smakołyki to idealna nagroda dla konia jak również wysokiej jakości dodatek do dziennej porcji paszy. Wyjątkowo lubiane przez wszystkie konie, nawet te wybredne! Smak: - bananowe, -...


Szkoła Podstawowa nr 41 w Częstochowie - Częstochowski Uniwersytet Młodego Odkrywcy\nW ramach współpracy z Wydziałem Mechaniki i Informatyki Politechniki Częstochowskiej uczniowie naszej szkoły biorą udział w projekcie "Częstochowski Uniwersytet Młodego Odkrywcy". Celem projektu jest popularyzacja nauki oraz badań naukowych i ich zastosowań wśród dzieci i młodzieży w wieku od 6 do 16 lat. Projekt zakłada organizację cyklicznych zajęć edukacyjnych i badawczych prowadzonych, od lutego do czerwca 2017 roku, przez pracowników naukowo-dydaktycznych oraz doktorantów Wydziału Inżynierii Mechanicznej i Informatyki.\nW dniu 15 lutego 2017 r. odbyło się uroczyste Otwarcie Częstochowskiego Uniwersytetu Młodego Odkrywcy, podczas którego uczniowie wzięli udział w wykładzie oraz otrzymali swoje pierwsze indeksy. Po inauguracji młodzież wzięła udział w warsztatach Design Thinking.\nKolejne spotkanie w ramach projektu miało miejsce 6 kwietnia 2017 r. Wzięli w nim udział uczniowie klas 1a i 1d. W ramach zajęć mieli możliwość zapoznania się z budową komputera oraz metodą sitodruku. Na pamiątkę otrzymali koszulki wykonane tą techniką. Podczas kolejnych zajęć uczniowie dowiedzieli się czym zajmuje się inżynieria biomedyczna. Zobaczyli w jaki sposób w druku 3D powstają stosowane w medycynie komponenty.


Fotowoltaika: Kolektory słoneczne czy ogniwa fotowoltaiczne | Strona: 1\nCoraz więcej Polaków decyduje się na ogrzewanie wody i domów z zastosowaniem odnawialnych źródeł energii, które do swojego działania potrzebują wyłącznie światła słonecznego. Dwa najważniejsze urządzenia wykorzystywane do tego celu to kolektory słoneczne i ogniwa fotowoltaiczne. Poniżej analizujemy specyfikę działania tych instalacji oraz przedstawiamy najczęstsze ich zastosowanie.\nKolektory słoneczne mogą być montowane w domach jedno- i wielorodzinnych. Nadają się do ogrzewania wody przez cały rok. Od wiosny do jesieni zapewniają większość zapotrzebowanie na ciepłą wodę (latem niemal w pełni). W chłodnych miesiącach z kolei dogrzewają wodę do w zasobniku do ok. 20°C.\nSpecyfika ogniw fotowoltaicznych\nOgniwa fotowoltaiczne działają na zasadzie tzw. zjawiska fotowoltaicznego, dzięki któremu energia promieniowania słonecznego przetwarzana jest na energię elektryczną. Za sprawą promieni słonecznych (fotonów) w modelu fotowoltaicznym dochodzi do przepływu elektronów (dodatnie i ujemne nośniki ładunków), co w konsekwencji prowadzi do produkcji prądu. Do późniejszego wykorzystania energii elektrycznej wykorzystywane są falowniki, niezbędne do zmiany prądu stałego w zmienny. Skuteczność działania ogniw fotowoltaicznych w dużej mierze zależy od pór roku. Wydajność urządzenia może osiągać różny poziom w zależności od sezonu.\nOgniwa fotowoltaiczne znajdują zastosowanie zarówno w przypadku instalacji przemysłowych, jak i prywatnych. Również na domach jedno- lub wielorodzinnych można zauważyć duże panele, które przypominają swoim wyglądem kolektory słoneczne. W przypadku ogniw fotowoltaicznych nie ma jednak konieczności łączenia hydraulicznych elementów instalacji, wystarczy połączenie elektryczne specjalnymi przewodami.\nInstalacja fotowoltaiczna – w zależności od powierzchni – może pokrywać część, a nawet zdecydowaną większość całego zapotrzebowania domu jednorodzinnego na energię.


Poker - 6 lekcji dla Twojego biznesu | mateuszwycislik.pl\n6 taktyk pokerowych do wykorzystania w biznesie [PODCAST #54]\nCo ma poker do biznesu? Okazuje się, że bardzo wiele. Podobnie jak podczas gry sprawdza się myślenie biznesowe, tak i kilka cennych lekcji dla działania firmy można wynieść z rozgrywek pokerowych.\nŹródłem mojego utrzymania w czasach studenckich był Poker Texas Hold’em. Dzięki systematycznej grze, zdążyłem w tym czasie poznać wiele ciekawych taktyk i strategii, które – jak się później okazało – można śmiało przenieść do świata biznesowego.\nCo prawda od mojej regularnej gry minęło już kilka dobrych lat, ale te taktyki są na tyle uniwersalne, że jeszcze długo nie stracą na aktualności.\nPoker a biznes\nPodczas swojej przygody pokerowej przerobiłem setki tysięcy rozdań i strategii na wygraną. Teraz, prowadząc swoje firmy, zauważam, jak przekładają się one na świat biznesu.\nPoker Texas Hold’em, bo właśnie o nim będzie mowa, różni się trochę od standardowej wersji gry, którą znamy z filmów typu Wielki Szu. Ta wersja pokera to gra oparta na czynniku szczęścia, w której mało jest strategii. Texas Hold’em jest bardziej interakcyjny. Dużo zależy tutaj od naszej reakcji na ruchy przeciwnika, a mniej liczy się to, jakie karty wylosowaliśmy.\nNawet jeżeli nie grasz w pokera i nie masz takiego zamiaru, to warto poświęcić kilka minut na zapoznanie się z tymi zasadami. Każda z nich jest cenną lekcją dla biznesu.\n6 pokerowych lekcji dla biznesu\n1. Długoterminowo wszyscy mamy podobną ilość szczęścia i pecha\nCzynnik szczęścia występuje zawsze, zarówno w biznesie, jak i po prostu w życiu. Ma on jednak znaczenie krótkoterminowe – w danej chwili ktoś ma go więcej, a inny mniej.\nZ moich obserwacji, długoterminowo wszyscy mamy jednak podobną ilość szczęścia i pecha.\nMówi się, że są ludzie, którzy mają wiecznego farta oraz pechowcy, którym nigdy nic się nie udaje. Patrząc na to czysto matematycznie, również w świecie pokera, wszyscy mamy podobną ilość jednego i drugiego. Wiele zależy natomiast od decyzji, które podejmujemy.\nNależy brać to pod uwagę również w biznesie. Niestety w przypadku pecha mało kto odpowiednio dobrze minimalizuje straty. Niewiele firm maksymalizuje też swoje zyski w momencie bycia na fali.\nPoker nauczył mnie, że czasem możemy trafić słabe biznesowo karty (np. nieodpowiedni rynek) i trzeba się z tym pogodzić, mimo że nie mieliśmy na to wpływu. Natomiast grając dobrze i podejmując odpowiednie decyzje, powinniśmy w pewnym momencie trafić też dobre karty i sytuacja się odwróci. Jeśli tak się stanie, to musimy wykorzystać ten moment i wyciągnąć z niego maksymalnie dużo wartości.\n2. Expected Value +\nEV + to dodatnia spodziewana wartość w czasie. Jest to bardzo istotny składnik każdej dobrej decyzji i podstawa długoterminowych zwycięstw pokerzystów.\nKażda nasza decyzja powinna być podejmowana na podstawie długoterminowego spodziewanego wyniku, który możemy osiągnąć. Innymi słowy, spodziewana wartość w czasie powinna być dla nas zawsze dodatnia.\nNawet jeżeli w danej chwili przegrywamy, podjęcie dobrej decyzji w dłuższym okresie czasu powinno sprawić, że znajdziemy się na wygranej pozycji. Musimy brać przy tym pod uwagę “odds”, czyli nasze szanse na wygraną\nJeżeli ryzyko które musimy podjąć, czy to w pokerze, czy w biznesie, jest mniejsze niż statystyczna wygrana, którą możemy zdobyć, podejmując to ryzyko, to zawsze powinniśmy je podjąć. Jest to dosyć logiczne z matematycznego punktu widzenia.\nGrając w pokera, mamy w puli na stole 1000 żetonów. Aby zagrać o tę pulę, musisz poświęcić 200 żetonów. Załóżmy, że są to wszystkie, które zostały Ci w grze. Jednocześnie oszacowałeś, że Twoje szanse na wygraną to 25. Innymi słowy, wygrywasz 1 na 4 rozdania, a tym samym przegrywasz 3 na 4 rozdania. Oznacza to, że w zdecydowanej większości przypadków po prostu odchodzisz z niczym.\nAby być wygrywającym graczem w tej sytuacji, za każdym razem powinieneś jednak wejść do takiej puli i poświęcić swoje 200 żetonów po to, aby zdobyć dodatkowe 1000 żetonów. To wynagradza ryzyko. Długoterminowo jest to decyzja opłacalna.\nW biznesie ten mechanizm działa bardzo podobnie. Nie zawsze wygrasz, ale to właśnie podejmowanie dobrych decyzji długoterminowo odróżnia tych, którzy zarabiają od tych, którzy mają z tym problem.\nZ mojego doświadczenia zawsze wygląda to tak, że jeżeli podejmuję dużo dobrych decyzji biznesowych, mimo że są one obarczone sporym ryzykiem i wiele z nich okazuje się przegranymi, to część z nich i tak pozwala mi zarabiać i zdobyć dany rynek. Oczywiście prawie nikt nie widzi tego, że jest to suma sukcesów, ale i porażek.\nNa koniec dnia zawsze znajdą się osoby, które Twoje sukcesy i ciężką pracę będą przypisywały wyłącznie szczęściu. Jeżeli masz taką możliwość, to warto tych osób po prostu unikać, dla świętego spokoju 🙂\n3. Spasuj albo przebij\nJeżeli nie wiesz, czy wejść do rozdania, czy spasować – powinieneś spasować. Jednocześnie jeżeli nie wiesz, czy wejść do rozdania, czy przebić (podbić stawkę, zagrać agresywniej) – powinieneś przebić.\nJest to jedna z najważniejszych lekcji pokerowych z przełożeniem na biznes. Jeżeli nie masz przekonania do nowego projektu, strategii czy współpracy, to prawdopodobnie najlepszym rozwiązaniem będzie odpuszczenie.\nNowe wspaniałe pomysły to zawsze coś kuszącego. Znam to z autopsji i mocno z tym walczę. Każda nowa idea, aby mogła osiągnąć swój potencjał, wymaga poświęcenia dużej ilości czasu, pieniędzy czy zasobów, dlatego warto to wziąć pod uwagę i mierzyć siły na zamiary.\nZ drugiej strony, jeżeli widzisz idealną okazję do skalowania i szybkich wzrostów, to nie bój się jej wykorzystać. Wiele firm za mało inwestuje w reklamę, za wolno się rozwija i marnuje swoją szansę właśnie ze strachu przed podjęciem ryzyka.\nPokerowy tilt to błędne decyzje podejmowane na podstawie zdarzeń, na które nie mamy wpływu, czyli np. wspomnianego wcześniej pecha i pod wpływem emocji.\nW pokerze często wygląda to tak, że chcemy się szybko odegrać, więc podejmujemy złe decyzje, gramy zbyt agresywnie, na zbyt wysokie stawki. Podejmujemy dużo błędnych decyzji długoterminowo tylko dlatego, że mieliśmy krótkoterminowo trochę pecha. A to może powodować naprawdę duże straty.\nWielu początkujących graczy przegrywa właśnie z powodu tego zjawiska. Przestają trzymać się procesów i strategii, które pozwalają im zarabiać, bo jak najszybciej chcą się odegrać za niepowodzenia.\nPodejrzewam, że tak jak i ja, też miałeś wiele takich sytuacji w swojej firmie. W momencie, kiedy one się dzieją, trudno myśleć racjonalnie. Warto jednak pamiętać, że reagowanie w ten sposób to największa z pułapek i krótka droga do bankructwa.\n5. Atakuj, kiedy przeciwnik pokazuje słabość\nKtóre partie pokerowe najłatwiej wygrać? Te, w których przeciwnik zaczyna popełniać błędy i gra zbyt zachowawczo. To idealny moment, aby zagrać agresywnie niezależnie od kart, które posiadasz. Najprawdopodobniej nie zdążysz ich nawet pokazać, bo szybciej zgarniesz swoje żetony.\nPrzekłada się to również na biznes. Słaba, małoaktywna konkurencja tworzy idealne szanse do wykorzystania potencjału. Zazwyczaj jest to dobry moment na agresywne zagranie. Warto wykorzystać kreatywne rozwiązania oraz większe budżety reklamowe i zdobyć konkretny rynek, brand czy wizerunek, na którym nam zależy.\nOczywiście w pokerze bardzo dużo zależy od kart. To właśnie one decydują o tym, kto zgarnie pulę, jeśli dojdziemy do końca rozdania. Długookresowo jednak bardziej liczy się to, z jakiej pozycji rozdania startujemy.\nPrzy pokerowym stole ogromne znaczenie ma kolejność podejmowania decyzji. Najlepszą pozycję ma ten, kto robi to ostatni. Widzi, co robią i jak zachowują się pozostali gracze. Osoba rozpoczynająca grę nie ma tego przywileju.\nProwadząc biznes, często rzucamy się na nowe rynki i trendy. Wiąże się to z popełnianiem mnóstwa błędów i przecieraniem szlaków. Gracze, którzy wchodzą na rynek za nami, bazują już na naszym doświadczeniu, docierają do naszych klientów i wykorzystują zasoby, które my zdobywaliśmy często ciężką pracą.\nNie zawsze będzie to miało przełożenie 1:1 w realnym życiu. Zdarzają się sytuacje, kiedy warto być pierwszym. Z perspektywy dużych sukcesów, częściej jednak firmy pionierskie, które poświęciły dużo czasu i energii, wypadały z rynku, na czym zyskiwała ich konkurencja.\nBardzo ważny jest tutaj timing. Granie z pozycji pioniera jest często złudną przewagą, ale nie można też przegapić idealnego momentu i zacząć za późno.\nPrzedstawiłem kilka najważniejszych lekcji dla biznesu, które wyciągnąłem z kilkuletniej gry w Poker Texas Hold’em. Mam nadzieję, że wymienione taktyki zwrócą Twoją uwagę na pewne zachowania i strategie, które warto przełożyć na sytuacje biznesowe.\nDołącz do Growthlettera PRO.\nIndywidualne wsparcie w rozwoju Twojej sprzedaży on-line: https://growthondemand.pl\nZachęcam Cię do odsłuchania pozostałych odcinków podcastu Growth Hacking Po Polsku.\nOdwiedź growthtools.pl i odkrywaj ciekawe narzędzia growthackingowe.\nZostań czytelnikiem mojej e-książki: „22 Strategie Rozwoju Sprzedaży On-line”.\nPrevPoprzedniTinder i Pinterest – jak zdobywały pierwszych użytkowników? [PODCAST #53]\nKolejnyYouTube Ads – jak tworzyć skuteczne reklamy [PODCAST #55]Następny