Agnieszka Cieciura, Beata Ciosek, Marta Frydrych, Agnieszka Haligowska, Jerzy Garnek, Agnieszka Niezgoda, Joanna Pyzik-Kuprowska, Marta Rybicka, Anna Wojtuń, Monika Zimmermann.\nMarta Frydrych, Anna Wojtuń, Monika Zimmermann, Agnieszka Niezgoda, Renata Pelczar, Anna Wielgosz\nKonspekt indywidualnych zajęć rewalidacyjno – wychowawczych.\nTEMAT: Ćwiczenia percepcji wzrokowej i koordynacji wzrokowo - ruchowej.\n- doskonalenie percepcji wzrokowej\n- ćwiczenie precyzji ruchów rąk\n- doskonalenie umiejętności naśladownictwa\n- ćwiczenie rozpoznawania kolorów i kształtów\n- korygowanie negatywnych zachowań poprzez pozytywne wzmacnianie zachowań akceptowanych społecznie\n- doskonalenie umiejętności samodzielnego ubierania się i rozbierania\n- wdrażanie do utrzymania porządku w sali.\n- koraliki ,sznurek\n- puzzle 20 elementowe\n- plansze z konturami figur i figury\n- układanka ,, Domek”- plansza z wzorem i elementy układanki\n- kasety z utworami muzyki relaksacyjnej i piosenkami dla dzieci .\n1. Powitanie .\n2. Zdjęcie kurtki i czapki i powieszenie na wieszaku.\n3. Nawiązanie kontaktu z dzieckiem\n4. Wykonanie ćwiczeń percepcji wzrokowej i koordynacji wzrokowo- ruchowej lubianych przez dziecko\n- nawlekanie korali na sznurek\n- układanie wybranej układanki.\n5. Krótka zabawa naśladowcza z muzyką - ,, Kamień gorący parzy ręce, kamień gorący daj.”\n6. Wykonywanie ćwiczeń doskonalących percepcję wzrokową i koordynację wzrokowo- ruchową\n- porządkowanie figur według koloru, wyszukiwanie wszystkich figur czerwonych, niebieskich, żółtych\n- porządkowanie figur według kształtów: kółek, trójkątów, prostokątów\n- nakładanie i dopasowywanie z jej odpowiednikiem na planszy ( najpierw według kształtu kółko do kółka , kwadrat do kwadratu. W następnej kolejności według kształtu i koloru czyli zielone kółko na jego odpowiednik na planszy, żółty kwadrat na jego odpowiednik na planszy. Na zakończenie tego zestawu ćwiczeń wprowadzamy dodatkowy element wielkość czyli kółko zielone duże na jego odpowiednik na planszy, kółko zielone małe na jego odpowiednik na planszy).\n- układanie z podstawowych figur geometrycznych na planszy z podpowiednikami według wzoru ,, Domku”\nW miarę możliwości dziecka, w trakcie tego ćwiczenia dziecko odnajduje w otaczającej go rzeczywistości elementy przedstawione na obrazku np. pokaż gdzie są drzwi, gdzie jest okno.\n7. Zajęcia relaksacyjne według upodobań dziecka.\n9. Samodzielne lub z niewielką pomocą ubieranie odzieży wierzchniej.\n10. Pożegnanie z nauczycielem.\nPoniżej zamieszczam plansze figur geometrycznych wykorzystanych podczas zajęć do usprawniania koordynacji wzrokowo-ruchowej i percepcji wzrokowej.\nOpracowanie: Marta Rybicka\nKonspekt zajęć z uczniem głębiej upośledzonym umysłowo.\nTemat: Wymowa głosek "b" i "k" w nagłosie, z wykorzystaniem tematu okolicznościowego "Rozbieramy choinkę".\nCele wychowawcze Cele kształcące Cele poznawcze\nwdrażanie do współdziałania w małych zespołach i współpracy z dorosłymi,\nprzybliżanie dzieciom tradycji,\nwydłużanie czasu koncentracji uwagi,\nkształtowanie słuchu fonetycznego i fonematycznego\npoprawna wymowa głosek "b" i "k" w nagłosie,\npoznanie nowych wyrazów i odpowiadających im zabawek\nMetody pracy: oglądowo-praktyczna, słowna, naśladownictwo\nFormy: praca zindywidualizowana w małym zespole\nŚrodki dydaktyczne:dwie choinki z ozdobami, których nazwy rozpoczynają się na "b" i "k", dwa koszyki-niski i wysoki, dwie plansze: 1. Jedna choinka ubrana w ozdoby, których nazwy rozpoczynają się na"b", w drugiej na "k" 2. Dwie choinki bez ozdób. Obok jednej znajduje się sylwetka Kasi, obok drugiej chłopca Bartka. Do drugiej planszy- małe wycięte obrazki ozdób choinkowych zaczynających się na "b" i "k".\nWskazywanie i nazywanie ozdób na choince nr 1 - wymowa głoski b w nagłosie.\nWskazywanie i nazywanie ozdób nr 2 - wymowa głoski k w nagłosie.\nPróba określenia wspólnej cechy dla zabawek na choinkach.\nFormułowanie prostch zdań z pomocą nauczyciela.\nUtworzenie zbioru wszystkich koszyków, kształtowanie pojęcia "koszyk".\nSegregowanie zabawek do koszyków.\nWprowadzenie pojęcia ozdoby na choinkę, porównywanie choinki bez ozdób i z zawieszonymi ozdobami.\nPraca z planszą nr 1: wskazywanie i nazywanie ozdób na tej choince, na której wszystkie zaczynają się na literkę b, a następnie na tej, na której ozdoby zaczynają się nak\npraca z planszą nr 2: 1-nadanie imion dzieciom znajdującym się na planszy, 2-rozłożenie na stole wyciętych obrazków ozdób choinkowych, 3-wybieranie i układanie obrazków z b w nagłosie na rysunku konturowym jednej choinki, a obrazków z k w nagłosie - drugiej choinki.\nAsystowanie nauczycielowi przy porządkowaniu i układaniu pomocy.\nOpracowanie: Joanna Pyzik-Kuprowska\nKonspekt indywidualnych zajęć rewalidacyjno-wychowawczych z uczniem z głębokim upośledzeniem umysłowym\nTEMAT: DOSKONALENIE TOTALNEJ KOMUNIKACJI Z UCZNIEM – PROGRAM „DOTYK I KOMUNIKACJA” CH. KNILLA.\nMETODY: elementy masażu, naśladownictwa\nZapewnienie uczniowi poczucia bezpieczeństwa i zaufania do nauczyciela\nZauważanie nawet najmniejszych zmian w poziomie jego aktywności\nKomunikacja w formie ruchów, mimiki twarzy lub dźwięków – powiązanie aktywności ucznia z odpowiedzią nauczyciela\nNauka przewidywania i inicjatywy – uczeń zaczyna rozpoznawać „wzorce” dziejących się wokół zdarzeń – antycypuje to, co wydarzy się w otoczeniu\nNawiązywanie i podtrzymywanie kontaktu emocjonalnego z uczniem\nDoskonalenie kanałów ekspresji i języka ciała\nPoznawanie granic partnera i dawanie mu poczucia, że je szanujemy.\nŚRODKI DYDAKTYCZNE: magnetofon, kaseta z nagranym programem Ch. Knilla, koc, oliwka.\nPrzygotowanie zajęć – rozścielenie koca w odpowiednim miejscu, przygotowanie kasety, ułożenie ucznia do sesji kontaktu itd.\nMuzyka wprowadzająca – (3 min.)- to czas wprowadzania spokojnej i bezpiecznej atmosfery wokół nas i naszego partnera; muzyka jest relaksująca, stanowi „sygnalizującą melodię”. Staram się nawiązać kontakt dotykowy z uczniem, zainteresować go tonem głosu.\nDruga część sesji kontaktu – (7 min.) – muzyka bardziej rytmiczna, tworzy podstawę do naszych ruchów. Staram się delikatnie masować poszczególne części ciała chłopca, zaczynając od nóg, rąk, potem brzuch.Reaguję na jego sygnały płynące z ciała.\nTrzecia część – (6 min.) – najbardziej intensywna; muzyka najbardziej intensywna, dotykamy ucznia ostrożnie, lecz z przekonaniem, ruchy skierowane ku centrum ciała. Nowym „punktem” mogą być plecy. W miarę możliwości nawiązuję kontakt wzrokowy.\nCzwarta część – (4 min.) – muzyka lżejsza, mniej intensywny, zabawowy kontakt i komunikacja, np. masowanie twarzy.\nMuzyka zamykająca – (3 min.)- muzyka relaksująca (przypominająca wprowadzającą), czas relaksacji; refleksji.\nZakończenie zajęć – gdy muzyka się kończy, delikatnie „wyciszam” wychowanka, odpoczywamy.\nOpracowanie: Anna Wojtuń\nKonspekt do indywidualnych zajęć rewalidacyjno-wychowawczych.\nTemat: Wspomaganie rozwoju spostrzegania-ćwiczenie umiejętności rozróżniania kolorów.\n· doskonalenie percepcji wzrokowej\n· rozwijanie koordynacji wzrokowo-ruchowej\n· usprawnianie ruchów z zakresu małej motoryki\n· wydłużanie czasu koncentracji uwagi na działaniu celowym\n· korygowanie wad postawy\n· zwracanie uwagi na właściwe korzystanie ze sprzętu komputerowego\n· wdrażanie do udziału w czynnościach porządkowych\n· eliminowanie zachowań nieporządanych poprzez pozytywne wzmacnianie zachowań akceptowanych społecznie\n· ćwiczenie umiejętności odróżniania i rozpoznawania kolorów\n· utrwalenie umiejętności rozróżniania kształtu i dopasowywania go do odpowiedniego wzoru\n· kształcenie spostrzegawczości oraz kontroli wzrokowej\n· rozwijanie zdolności naśladownictwa\nMetody pracy: słowno-objaśniająca, pokazu, praktycznego działania, poszukująca, pracy z komputerm, wzmocnień pozytywnych.\nŚrodki dydaktyczne:szczoteczka, pasta do zębów, mydło, kubek, ręcznik, różnokolorowe koraliki, pojemniki, płaskie figury geometryczne, pomoc dydaktyczna-"Patyczaki", komputer,flamastry, karton, papier ozdobny, klej, nożyczki.\nCzynności związane z samoobsługą i higieną osobistą (przebieranie się, mycie zębów, rąk, twarzy, wycieranie ręcznikiem).\nZapoznanie z tematyką zajęć.\nPrzygotowanie, wspólnie z uczniem, potrzebnych do zajęć materiałów i pomocy dydaktycznych.\nPrzypomnienie i utrwalenie nazewnictwa kolorów. Segregowanie koralików i umieszczanie ich w pojemnikach.\nWykonanie ćwicznia "Rybki do stawu" polegającego na ułożeniu rybek w stawie z brudną wodą, a następnie przeniesieniu ich do stawu z wodą czystą (Uczeń przenosi ryby określonego koloru. Początkowo stawy są położone blisko siebie, a następnie zwiększa się między nimi odległość).\nĆwiczenia w rozpoznawaniu figur-segregowanie według koloru (żółty, zielony, czerwony, niebieski) oraz kształtu (koło, kwadrat, prostokąt, trójkąt).\nDopasowywanie figury do odpowiednika na planszy.\nUkładanie wzorów przedstawionych na planszy z wykorzystaniem pomocy dydaktycznej "Patyczaki". Próby odszukania w otoczeniu ułożonych wzorów.\nWykonanie kolorowego motyla.\nPorządkowanie sali. Pożegnanie.\nUwagi:Praca z uczniem oparta jest na zasadzie stopniowania trudności, stosowania wzmocnień pozytywnych. Podczas zajęć uwzględniane są ćwiczenia muzyczno-ruchowo-naśladowcze. Przeprowadza się je w chwili, gdy obserwuje się obniżoną aktywność ucznia podczas wykonywania zadań.\nOpracowała: Agnieszka Niezgoda\nKonspekt do prowadzenia zajęć rewalidacyjno – wychowawczych z Rafałem Szatkowskim.\nTemat: Kształtowanie umiejętności manipulacyjnych, ćwiczenie praksji ręki i palców – praca w glinie.\nrozwijanie wrażliwości dotykowej poprzez kontakt dłoni z gliną,\nuwrażliwianie na piękno poprzez kontakt ze sztuką,\nrozwijanie koordynacji wzrokowo - ruchowej\n2. Czynności organizacyjno – porządkowe (zapoznanie z tematem zajęć, przygotowanie pomocy).\n3. Oglądanie zdjęć przedstawiających prace z gliny.\n4. Formowanie wałeczków z gliny, nakładanie ich na owiniętą w folię doniczkę odwróconą do góry dnem.\n5. Zacieranie opuszkami palców złączeń wałeczków.\n6. Aktywna praca ucznia.\n7. Odstawienie pracy do wyschnięcia.\n8. Porządkowanie miejsca, pracy mycie rąk.\nŚrodki dydaktyczne: zdjęcia prac wykonanych z gliny, plastikowa doniczka, folia, deseczka, glina.\nPracę ucznia należy tak zaplanować, aby na zakończenie zajęć uczeń mógł zobaczyć efekt swojej pracy. By mógł poczuć się z niej dumny, zrozumiał celowość swojego wysiłku\nTemat zajęć: Nauka współdziałania w zespole, odtwarzanie roli białej postaci; przygotowanie jasełek ”Przekażmy sobie znak pokoju”.\nPrzedmiot: Indywidualne zajęcia rewalidacyjno-wychowawcze z Robertem G.\nProwadzący zajęcia: mgr Marta Frydrych\n¨ Kształtowanie umiejętności współdziałania w zespole teatralnym ”Wzrastanie”\n¨ Doskonalenie umiejętności ruchowych do muzyki filmowej akcentującej walkę dobra ze złem.\n¨ Podtrzymywanie pozytywnych kontaktów z uczennicami Szkoły Podstawowej z Iwonicza\n¨ Uczeń potrafi współdziałać w zespole teatralnym\n¨ Współuczestnictwo w przygotowaniach przedstawienia daje mu poczucie bycia sprawniejszym w działaniu\n¨ Współpraca z innymi uczniami oraz uczennicami szkoły masowej stwarza mu dużo radości\n¨ Potrafi na miarę indywidualnych możliwości odtworzyć określoną rolę.\nŚrodki dydaktyczne: magnetofon, płyta z muzyką filmową, piosenka ”Osiem błogosławieństw”, czerwona szarfa, chusta.\n1. Powitanie, czynności organizacyjne.\n2. Prezentacja scenariusza przedstawienia ”Przekażmy sobie znak pokoju”\n3. Przydział ról poszczególnym uczestnikom zespołu\n4. Nauka roli białej postaci symbolizującej dobro.\n5. Nauka kroków tanecznych do piosenki ”Osiem błogosławieństw.\n6. Omówienie spraw organizacyjnych, wyznaczenie terminu kolejnej próby.\nTemat zajęć: Kształtowanie umiejętności segregowania i kategoryzowania; rozdzielanie elementów różnych, sortowanie według funkcji.\nPrzedmiot: Indywidualne zajęcia rewalidacyjno-wychowawcze z Łukaszem D.\n¨ Doskonalenie koncentracji uwagi wzrokowej\n¨ Kształtowanie umiejętności segregowania i kategoryzowania przedmiotów według określonej funkcji.\n¨ Rozumienie pojęć „inny, taki sam”.\n¨ Kształtowanie umiejętności sortowania według określonej funkcji.\n¨ Uczeń koncentruje uwagę na działaniu, które ma wykonać.\n¨ Potrafi segregować elementy według określonej funkcji.\n¨ Rozumie pojecie „inny, taki sam”\nŚrodki dydaktyczne: kolorowe plansze, klocki,\n1. Powitanie- podanie ręki na wypowiedziane przez nauczyciela słowo dzień dobry.\n2. Prezentacja dwóch plansz z naklejonymi kwadratami w różnym kolorze.\n3. Nakładanie klocków na kwadrat w odpowiednim kolorze, głośne wypowiadanie twierdzeń „inny, taki sam” (zadanie to w początkowo uczeń wykonuje z pomocą nauczyciela poprzez kierowanie dłoni, następnie ćwiczenie to uczeń wykonuje samodzielnie)\n4. Zwiększanie stopnia trudności poprzez zastosowanie planszy z trzema kolorami.\n5. Zabawa konstrukcyjna z klocków kontrolowana przez nauczyciela (np. budowanie wieży z klocków o określonym kształcie, kolorze, wielkości).\n6. Wzmacnianie pozytywne i utrwalenie.\n7. Porządkowanie stanowiska pracy, pożegnanie (podanie ręki na wypowiedziane przez nauczyciela słowo ”do widzenia”\nTemat zajęć: Doskonalenie umiejętności ujmowania przedmiotów całą dłonią, zachęcanie do manipulacji.\nPrzedmiot: Indywidualne zajęcia rewalidacyjno-wychowawcze z Sylwestrem B.\n¨ Rozwijanie zdolności koordynowania gałek ocznych z precyzyjnymi ruchami ręki.\n¨ Wydłużanie czasu koncentracji uwagi na przedmiocie.\n¨ Kształtowanie umiejętności zabawy przedmiotem\n¨ Uczeń wyciąga dłoń w kierunku przedmiotu.\n¨ Potrafi przez koncentrować uwagę na zadaniu, które ma wykonać.\n¨ Manipuluje przedmiotem\n¨ Potrafi naśladować proste czynności wykonywane przez nauczyciela.\nŚrodki dydaktyczne: dwa zestawy jednakowych przedmiotów\n1. Powitanie – podanie ręki na wypowiedziane przez nauczyciela słowo dzień dobry.\n2. Dowolna zabawa manipulacyjna przedmiotami – rozbudzanie zainteresowania ucznia.\n3. Nawiązanie pozytywnego kontaktu emocjonalnego z uczniem; zabawa dydaktyczna w „dawanie i branie” (nauka dzielenia się przedmiotem).\n4. Zabawa nauczyciela balonem, obserwacja czynności przez ucznia – zachęcanie do naśladownictwa.\n5. Przykłady pokazywanych czynności:\n-stukanie łyżką, klockiem\n-głaskanie pluszowej maskotki\n6 Czynności organizacyjno-porządkowe, pożegnanie.\nTemat zajęć: Uwrażliwianie zmysłu dotyku; malowanie całą dłonią na dużych płaszczyznach z wykorzystaniem kisielu.\nÜ Rozwijanie umiejętności posługiwania się palcami rąk w celu tworzenia obrazu\nÜ Doskonalenie naśladownictwa ruchów, koordynacji wzrokowo-ruchowej.\nÜ Rozwijanie motoryki małej, praksji ręki.\nÜ Zwiększanie koncentracji uwagi ucznia na działaniu.\nÜ Uczeń maluje dłonią na płaszczyźnie\nÜ Potrafi koncentrować swoją uwagę na działaniu, które ma wykonać.\nÜ Malowanie dłonią stwarza mu dużo radości.\nÜ Kontakt dłoni ucznia z gęstą masą kisielu wzbogaca jego doznania dotykowe.\nŚrodki dydaktyczne: duży karton, kisiel, kaseta z muzyką relaksacyjną.\n2. Zabawy paluszkowe z muzyką relaksacyjną\n3. Przygotowanie materiałów do zajęć\n4. Zapoznanie się z konsystencją kisieli – zanurzenie rąk\n5. Malowanie dłonią na kartce- inspirowanie muzyką w początkowym etapie kierowanie dłoni ucznia, następnie samodzielnie.\n6. Prace porządkowe\n7. Ekspozycja pracy na ścianie\n8. Zakończenie zajęć, pożegnanie.\nTemat zajęć: Uwrażliwianie zmysłu dotyku na kontakt dłoni z materiałami sypkimi - zabawy - grochem, makiem, fasolą, ryżem.\nPrzedmiot: Indywidualne zajęcia rewalidacyjno-wychowawcze z Krystianem K.\n¨ Uwrażliwianie zmysłu dotyku na kontakt dłoni z materiałami sypkimi\n¨ Kształtowanie naśladownictwa ruchowego\n¨ Nauka celowego działania\n¨ Uczeń dostrzega różnicę kształtu i wielkości poszczególnych materiałów.\n¨ Koncentruje uwagę na celowym działaniu\nŚrodki dydaktyczne: materiały sypkie (groch, fasola, ryż, mak).\nZachęcanie do aktywności ruchowej (spacer po sali przy asekuracji nauczyciela).\nĆwiczenia równoważno - koordynacyjne\nZapoznanie ucznia z przyniesionymi przez nauczyciela materiałami (wzrok, dotyk)\nZanurzanie dłoni w pojemnikach z poszczególnymi materiałami\nPrzesypywanie z pojemnika do pojemnika – rozwijanie wrażliwości słuchowej ucznia.\nSypanie materiałów na karton pokryty klejem – kierowanie dłoni chłopca.\nWyeksponowanie pracy na tablicy.\nZakończenie zajęć i pożegnanie.\nTemat zajęć: Podtrzymywanie wokalizacji i zachęcanie do sylabizowania wydawanych przez ucznia dźwięków z wykorzystaniem programu komputerowego „Mówiące obrazki”\nl Rozwijanie percepcji wzrokowej i słuchowej.\nl Doskonalenie umiejętności właściwego korzystania ze sprzętu komputerowego.\nl Kształtowanie umiejętności rozpoznawania i imitacji dźwięków.\nl Uczeń z uwagą obserwuje ukazujące się na ekranie monitora odgłosy wydawane przez różne pojazdy, przedmioty codziennego użytku, zwierzęta\nl Werbalnie naśladuje niektóre odgłosy\nl Rozpoznaje niektóre odgłosy np.: warkot samochodu, szczekanie psa itp.\nŚrodki dydaktyczne: piórko, pojemnik do puszczania baniek mydlanych, program komputerowy „Mówiące obrazki”.\n1. Powitanie, czynności organizacyjno- porządkowe.\n2. Ćwiczenia usprawniające narządy artykulacji\n-oblizywanie językiem warg\n-dotykanie kącików ust\n-dotykanie językiem nosa, brody\n-wprawianie w ruch lekkich przedmiotów (piórka, waty, woreczka)\n-puszczanie baniek mydlanych\n4. Podtrzymywanie wokalizacji i zachęcanie do sylabizowania\n-program komputerowy „Mówiące obrazki”\n- słuchanie i w miarę indywidualnych możliwości ucznia naśladowanie wybranych odgłosów.\n5. „Zgaduj- zgadula” – wskazywanie pojazdu, przedmiotu po usłyszeniu określonego dźwięku.\nOpracowała: Marta Frydrych\nKonspekt do zajęć rewalidacyjno - wychowawczych.\nTemat: „Poranny krąg” – stymulacja polisensoryczna według pór roku /zima/.\nUczestnicy: uczniowie uczęszczający na zajęcia rewalidacyjno – wychowawcze wraz\n– integracja nauczycieli i uczniów oraz uczniów ze sobą nawzajem,\n– komunikowanie się za pomocą języka znaków i symboli,\n– pobudzenie ukierunkowanej aktywności ucznia,\n– inicjowanie i podtrzymywanie kontaktu wzrokowego z uczniem,\n– budowanie zaufania i poczucia bezpieczeństwa,\n– rozbudzanie możliwości percepcyjnych,\n– dostarczanie różnorodnych bodźców,\n– ofiarowanie przyjemności i zadowolenia,\n– wyzwalanie umiejętności biernej obserwacji w czasie spotkania nauczyciela\nz innym kolegą – uczniem,\n– ćwiczenie zachowań społecznych – umiejętności czekania na swoją kolej.\nMetody: stymulacji polisensorycznej obejmującej dotyk, wzrok, słuch, węch i smak,\nFormy pracy: praca odbywa się na dwóch poziomach: grupowym i indywidualnym.\nPomoce dydaktyczne: kadzidełka o zapachu mięty, lampka zapachowa pachnąca miętą, olejek do masażu o zapachu mięty, pojemnik z wodą i z lodem, dzwonki, trójkąt, biała chusta, lampa nadfioletowa, papierowy śnieg, błyszczące fosforyzujące zabawki, miętowe pastylki.\n1. Stworzenie odpowiedniego klimatu spotkania i zredukowanie niepewności poprzez:\n– utworzenie kręgu,\n– ciepły nastrój panujący w pomieszczeniu,\n– palącą się świecę w czasie zajęć,\n– znajomy zapach.\n3. Obejście z lampką kręgu uczniów, wymienienie imion (zwrócenie uwagi na zapach\noraz cechy ognia – ciepły, jasny).\n4. Śpiewanie powitalnej piosenki, w której wymienia się imię każdego ucznia i jednoczesne masowanie dłoni oliwką zapachową. (Słowa piosenki Witaj ……/imię ucznia/, jak się masz. Wszyscy cię lubimy, bądź wśród nas., śpiewane na melodię „Panie Janie”).\n5. Krótkie opowiadanie o danej porze roku (zimie).\n6. Spotkanie z żywiołem (demonstrowanie wody w stanie ciekłym i stałym, uczniowie dotykają lodu, który jest twardy, śliski, zimny i mokry).\n7. Demonstracja instrumentu muzycznego (granie przez nauczyciela i jeśli to możliwe, przez uczniów – na dzwonkach, trójkącie. Najpierw gra się na instrumentach blisko ciała uczniów, tak by mogli czuć wibracje, a potem źródło dźwięku oddala się w celu wytworzenia odruchu orientacyjnego, uczenia rozpoznawania kierunku, z którego dochodzi dźwięk).\n8. Zakładanie na głowy uczniów białej chusty (uczeń samodzielnie lub z pomocą ściąga chustę z głowy).\n9. Zaciemnienie sali (szukanie z lampką uczniów, wymawianie ich imion, uczeń w miarę możliwości odpowiada głoską „a”, albo inaczej daje znak, gdzie się znajduje).\n10. Zapalenie lampy nadfioletowej (pokazywanie w ciemnościach i w świetle nadfioletowym papierowego śniegu, fosforyzujących zabawek).\n11. Zastosowanie bodźców smakowych (podanie uczniom pastylek miętowych).\n12. Gaszenie lampki zapachowej.\nUwagi: Podstawowe znaczenie w zajęciach „Porannego kręgu” ma rytualizacja czynności. Stymulowanie bez rytualizacji może wprowadzić chaos i spowodować zamknięcie się uczniów na kontakt. Niezwykle ważne jest uświadomienie sobie przez nauczyciela własnej ekspresji mimicznej, ruchowej, głosowej oraz kształtowanie pozytywnego nastawienia\ndo uczestników spotkania i motywacji do działania.\nO wystroju pomieszczenia decyduje barwa każdej pory roku (można przystroić salę jednolitym kolorem danej pory roku, bądź też różnymi jej odcieniami). Zimie przyporządkowany został kolor biały i błękitny, (biel – promieniuje, uspokaja i rozjaśnia, natomiast błękit – kojarzy się z głębią i dalą nieba lub wody, jest kolorem ciszy i spokoju, przypomina zimowy chłód).\nOpracowały: Agnieszka Niezgoda, Renata Pelczar, Anna Wielgosz\nKonspekt zajęć rewalidacyjno- wychowawczych.\nTemat: Doskonalenie umiejętności wodzenia wzrokiem po przedmiotach.\nkształcący - kształcenie umiejętności kontrolowania ruchów głowy i ręki, rozwijanie umiejętności celowej i świadomej obserwacji.\nrewalidacyjny - usprawnianie percepcji wzrokowo - ruchowej, wydłużanie czasu koncentracji uwagi, eliminowanie stereotypii ruchowych.\nwychowawczy - wdrażanie do współdziałania, odpowiedniego zachowania podczas zajęć.\nMetody: słowno- objaśniająca, stymulacji, aktywizacji.\nŚrodki dydaktyczne: kaseta z programem M. i Ch. Knill „Świadomość ciała, kontakt i komunikacja”, magnetofon, szeleszczące przedmioty, cukierki, samochodziki, pojemnik do puszczania baniek mydlanych.\n2. Czynności samoobsługowe i higieniczne.\n3. Zapoznanie z tematyką zajęć.\n4. Kształcenie orientacji w schemacie własnego ciała z wykorzystaniem programu M. i Ch. Knill „ Świadomość ciała, kontakt i komunikacja”.\n5. Kierowanie wzroku za poruszającymi się przedmiotami.\n6. Obserwowanie i szukanie ukrytych cukierków.\n7. Puszczanie baniek mydlanych. Obserwowanie ich przez ucznia, dotykanie.\n8. Zabawy z pokazywaniem do słów piosenek „ Głowa, ramiona, kolana..”, „Chodź mam rączki małe”.\n9. Słuchanie piosenek.\n10. Czynności porządkowe.\n11. Zakończenie zajęć, pożegnanie.\nOpracowanie: M. Zimmermann\nKonspekt zajęć integracyjnych.\nTemat: Gry i zabawy ruchowo-naśladowcze z wykorzystaniem nagrań zespołu ”Klanza”.\nUczestnicy: dzieci i młodzież z Oratorium „Twój Dom”, uczniowie SOSW (mieszkańcy DPS dla Dzieci w Iwoniczu) – upośledzeni umysłowo w stopniu znacznym i głębokim .\nFormy zajęć: grupowa i indywidualna.\nMetody: oglądowe, słowne, naśladownictwo, praktycznego działania, „burza mózgów ”.\nPomoce: kaseta z nagraniami piosenek „Klanza” , magnetofon, karteczki, pisaki, szpilki, „Zagadki Smoka Obiboka”, książka J. Stec „Zagadki dla najmłodszych”, stół bilardowy, bile.\nPoznawcze -poznanie nowych piosenek z ruchami naśladowczymi do nich,\n- zapoznanie z zasadami gry w billarda,\n- nauka współdziałania i współzawodnictwa;\nkształcące: - kształcenie możliwości porozumiewania się dzieci i młodzieży porozumiewających się językiem werbalnym z chłopcami niepełnosprawnymi intelektualnie porozumiewających się sposobami niewerbalnymi, ćwiczenie pamięci i myślenia;\n:- rozwijanie koordynacji słuchowo- ruchowo- wzrokowej i naśladownictwa,\n- doskonalenie logicznego myślenia i celowego działania;\n- wdrażanie do nawiązywania kontaktu z nowymi osobami i prawidłowego zachowania się w nowych miejscach i sytuacjach społecznych,\n- integracja dzieci niepełnosprawnych ze środowiskiem pełnosprawnych rówieśników „na polu” edukacyjnym (dostosowanym do ich możliwości) i społecznym;\n1. Powitanie- zapoznanie się uczestników i prowadzących przez przypięcie do bluzki karteczki z napisanym swoim imieniem, powtarzaniem imienia każdego dziecka i prowadzących nauczycieli z naśladowaniem ich ulubionego gestu lub czynności.\n2. Integracyjne zabawy ruchowo- naśladowcze do piosenek „Klanzy” : „Jedzie John”(prowadząca- Monika Zimmermann), „Księżyc raz” (prowadząca- Anna Wojtuń), „Głowa, ramiona” (prowadząca- Marta Frydrych).\n3. Konkurs na odgadywanie zagadek tekstowych ( prowadząca- Anna Wojtuń) i obrazkowych (prowadząca- Marta Frydrych) z „Zagadek Smoka Obiboka” oraz zagadek dla najmłodszych (prowadząca- Monika Zimmermann) - nagradzanie wszystkich uczestników konkursu.\n4. Zabawa ruchowa „Dwóm tańczyć się zachciało”(prowadząca- Anna Wojtuń).\n5. Zabawa z pokazywaniem„Nos, podłoga, lampa” (prowadząca- Monika Zimmermann).\n6. Przejście do sali bilardowej- wyjaśnienie zasad gry w bilarda (prowadząca Marta Frydrych), nauka celowania w bile, wspólna gra integracyjna.\n7. Podsumowanie zajęć, wspólne pożegnanie piosenką „Żegnamy się”.\nOpracowanie: Marta Frydrych, Anna Wojtuń, Monika Zimmermann\nKonspekt do zajęć rewalidacyjno-wychowawczych z uczniem z głęboką niepełnosprawnością intelektualną.\nTemat: Utrwalanie wyglądu i nazw niektórych warzyw połączone z posługiwaniem się umiejętnością liczenia do 10-ciu.\n- utrwalanie znajomości nazewnictwa warzyw (poznanie polisensoryczne)\n- kształcenie umiejętności segregowania warzyw według kształtu na podstawie zabawy dydaktycznej „Zbieramy warzywa”\n- doskonalenie percepcji wzrokowej i pamięci\n- zwracanie uwagi na stosowanie form grzecznościowych\n- kształtowanie umiejętności liczenia przedmiotów w zakresie 10-ciu.\nForma organizacyjna: 2 godziny lekcyjne\nMetody: ćwiczenia praktyczne, zabawa dydaktyczna, demonstrowanie naturalnych eksponatów (warzyw) i makiet, pogadanka, nazywanie przedmiotów, metoda wzmocnień pozytywnych.\nŚrodki dydaktyczne: warzywa, tacki, nożyk, etykiety do przyklejania, reklamówka, puzzle-warzywa, karton, obrazki z figurkami, kredki.\n2. Czynności higieniczne.\n4. Oglądanie warzyw (smakowanie, dotykanie). Nazywanie ich.\n5. Zabawa dydaktyczna. „Zbieramy warzywa”.\nNauczyciel wkłada do worka warzywa. Poleca uczniowi wyjąć z worka warzywo. Zadaniem ucznia jest rozpoznawanie jakie warzywo wyjął. Po odgadnięciu nazwy warzywa uczeń wkłada je do odpowiednio oznaczonej tacki, np. marchew do pojemnika z etykietką marchewki. Później uczeń przelicza warzywa znajdujące się na danej tacy.\n6. Składanie w całość pociętych sylwet warzyw.\n7. Zabawa dydaktyczna „Szukaj warzyw”.\nUczeń otrzymuje 3 lub 4 warzywa stara się zapamiętać jakie to warzywa. Następnie uczeń odwraca się (bądź nauczyciel zawiązuje mu na oczach opaskę), a nauczyciel chowa jedno z warzyw do kartonu z innymi. Uczeń ma odgadnąć jakiego warzywa brakuje i ma je odszukać.\n8. Tworzenie dwóch zborów z warzyw. Pierwszy zbiór to warzywa o kulistym kształcie, a drugi tworzą warzywa o kształcie zbliżonym do trójkąta.\n9. Dobieranie w pary: warzywa z odpowiadającą mu pod względem kształtu figurą.\nKolorowanie rysunków figur takimi kolorami jakie maja poszczególne warzywa\no zbliżonych do nich kształtach.\n10. Porządkowanie miejsca pracy.\nTemat: Doskonalenie umiejętności związanych z samoobsługą: parzenie herbaty, ścieranie jabłka na tarce, mycie naczyń. Ćwiczenia z elementem rzutu i toczenia.\n- Rozwijanie umiejętności przygotowania posiłku i właściwego posługiwania się łyżką, kubkiem, czajnikiem i tarką.\n- Usprawnianie techniki samodzielnego jedzenia.\n- Kształtowanie nawyków higienicznych i porządkowych.\n- Zwracanie uwagi na kulturalne zachowanie się ucznia podczas spożywania posiłku.\n- Usprawnianie kontroli wzrokowej.\n- Tworzenie warunków sprzyjających spontanicznej i zorganizowanej aktywności ruchowej ucznia, a przez to rozwijanie jego sprawności fizycznej.\n- Kształcenie umiejętności zabawy.\nMetody: praktyczne działanie, pokaz, słowne\nPomoce dydaktyczne: kubek, łyżeczka, herbata, cukier, czajnik, serwetki, tarka do owoców, jabłka, 2 plastikowe miseczki, płyn do naczyń, gąbka, tacka, kręgle, piłka, woreczki napełnione sypkimi materiałami, tarcza z piłeczkami samoprzylepnymi.\n1. Powitanie ucznia.\n2. Czynności higieniczne i mycie rąk.\n3. Wprowadzanie w tematykę zajęć.\n4. Parzenie herbaty z zachowaniem poszczególnych etapów tej czynności.\n5. Rozróżnianie przez ucznia poszczególnych produktów i pomocy rozłożonych na stole.\n6. Ścieranie jabłek na tarce – zwracanie uwagi na wcześniejsze ich umycie i estetyczne przygotowanie posiłku.\n7. Estetyczne spożywanie posiłku przygotowanego przez ucznia, zachęcanie go do podzielenia się z innymi rówieśnikami.\n8. Mycie naczyń z użyciem płynu, płukanie – wykonywanie tej czynności z pomocą nauczyciela.\n9. Ćwiczenia z elementami rzutu:\n· rzucanie piłek do tarczy,\n· rzucanie piłki do nauczyciela,\n· rzucanie woreczkami napełnionymi sypkimi materiałami, raz lewą raz prawa ręką.\n10. Ćwiczenia z elementami toczenia:\n· toczenie piłki do nauczyciela,\n· gra w kręgle.\n11. Czynności porządkowe.\nOpracowanie: B. Ciosek\nKonspekt z przeprowadzonych zajęć rewalidacyjno - wychowawczych.\nTemat: Wiosenne kwiaty – sadzenie hiacyntów.\nForma organizacyjna: 2 godziny lekcyjne,\nutrwalenie nazw pór roku,\nutrwalenie umiejętności nazwania miesięcy i porządkowania ich zgodnie kolejnością występowania w roku,\nwymianie oznak wiosny,\nkształtowanie umiejętności rozpoznawania i nazywa wiosennych kwiatów,\nkształtowanie umiejętności troszczenia się, odpowiedzialności za najbliższe środowisko,\nkształtowanie zaradności, umiejętności przesadzania kwiatków,\nuwrażliwienie zmysłu obserwacji,\nMetody: ćwiczenia praktyczne i poglądowe,\nSposób przeprowadzenia zajęć: zajęcia indywidualne,\nŚrodki dydaktyczne: olejek o zapachu cytryny, symbole pogody, tablice z napisami pór roku i miesięcy, plansza przedstawiająca wiosnę ogrodzie, obrazki wiosennych kwiatów, kwiatek – hiacynt, ziemia, doniczka, pojemnik na wodę, kaseta z kompozycją Vivaldiego „Cztery pory roku – wiosna”, magnetofon,\nPrzywitanie się z uczniem.\nUbieranie garderoby wierzchniej (zwracanie uwagi na estetykę ubioru i kolejności jej zakładania) przejście do budynku i rozmowa nt. zmieniającej się pogody.\nZapalenie kominka zapachowego z olejkiem cytrynowym, obserwacja pogody za oknem, dobieranie obrazków symbolizujących pogodę.\nZapoznanie chłopca z tematem zajęć.\nPrzypomnienie przez ucznia, jakie mamy pory roku (szukanie planszy\nz odpowiednimi porami roku – omawianie ilustracji).\nPrzypomnienie miesięcy i dobieranie ich do odpowiedniej pory roku (plansze\nz napisami miesięcy chłopiec układa pod odpowiednimi rysunkami pór roku).\nRozmowa na temat zbliżającej się nowej pory roku – wiosna. Omawianie zmian zachodzących w przyrodzie (topniejący śnieg, słońce dłużej i mocniej świecące, przylatujące ptaki i kwitnące kwiatki).\nRecytacja wiersza: „Idzie wiosna”\nIdzie wiosna polem, lasem, łąką.\nZawilcem, przylaszczką, konwalią, stokrotką.\nTam, gdzie stąpnie, wszędzie kwiaty rosną.\nIdzie wiosna, drzewa ze snu budzi.\nKasztany, leszczyny, jesiony, modrzewie.\nDrobnym liściem wietrzyk w brzozach szumi.\nIdzie wiosna górą, jasnym niebem,\nJaskółką, kukułką, skowronkiem, przepiórką.\nSławią wiosnę ptaki swoim śpiewem.\nOglądanie obrazków przedstawiających kwiaty kwitnące na wiosnę – omawianie ich kolorów i kształtów.\nUdzielanie przez ucznia odpowiedzi na zagadki o tematyce wiosennych kwiatów\n(w razie trudności naprowadzamy chłopca pokazując mu obrazek przedstawiający odgadywany kwiat).\nMam listki zielone jak wiosna,\nPierwszy złotymi pąkami\nwitam panią wiosnę.\nPewnie dlatego ludzie\nnazwali mnie. . (pierwiosnkiem)\nDobrze ją znamy z prześlicznej woni.\nKwitnie białymi dzwonkami, ale nie dzwoni. (konwalia)\nSrebrne futerko mają wiosną i na każdej wierzbie rosną. (bazie).\nPrzesadzanie kwiatka – hiacynta do doniczki.\n- omawianie budowy kwiatu, jak rośnie i jak będzie wyglądał, gdy zakwitnie,\n- instruowanie jak należy przesadzać kwiaty i później o nie się troszczyć,\n- samodzielne przesadzanie kwiatka,\n- podlewanie kwiatka,\n- sprzątanie stanowiska pracy.\nRelaksacja – włączamy magnetofon z melodią Vivaldiego „Cztery poru roku – wiosna” prosimy chłopca, aby położył się na materacu lub usiadł wygodnie\ni cichutko przeprowadzamy wizualizację:\nJesteś małym nasionkiem, które leży nieruchomo w ziemi. Wiosenne słonko cię ogrzewa, ciepły deszczyk cię podlewa i sprawia, że pęczniejesz, stajesz się coraz większe i większe, aż wreszcie wypuszczasz korzonki. Wyrastają też listki, które na małej łodyżce przebijają ziemię. Listki rozchylają się do słońca, wyrasta ich coraz więcej. Łodyga wciąż rośnie a na jej końcu widać pąk. Ciepły wiosenny wietrzyk łagodnie owiewa roślinkę, która delikatnie się porusza. Ciepły deszczyk i słoneczko sprawiają, że pąk rozchyla płatki i zamienia się w piękny kwiat.\nZakończenie zajęć, zgaszenie świecy i porządkowanie stanowiska pracy.\nOdprowadzenie na salę i pożegnanie się.\nKonspekt z przeprowadzonych zajęć rewalidacyjno – wychowawczych.\nTemat: Bałwanek – czytanie wierszy i odgadywanie zagadek.\nCzas trwania zajęć: 2 godziny lekcyjne z przerwą 10 min.\nkształtowanie zmysłu obserwacji,\nkształtowanie percepcji wzrokowo – ruchowej,\nwdrażanie do umiejętności skupienia uwagi na czytanym tekście,\nwdrażanie do analizy i syntezy usłyszanego tekstu z obrazkiem,\nusprawnianie dużej motoryki,\nusprawnianie praksji dłoni i palców,\nzwracanie uwagi na stosowanie form grzecznościowych,\nzwracanie uwagi na estetykę ubioru.\nsłowna – rozmowa, wyjaśnienie, zagadki, wiersze,\npoglądowa – obserwacja, pokaz,\nczynna – ćwiczenia ruchowe,\nSposób realizacji: zajęcia indywidualne, rewalidacyjne,\nPomoce dydaktyczne: kominek zapachowy, olejek miętowy, zapałki, obrazki sanek, płatków śniegu, nart, bałwanka, duża sylwetka bałwana\nz ruchomymi elementami,\nPrzywitanie się z chłopcem.\nUbieranie się w garderobę wyjściową i przejście do sali lekcyjnej (po drodze zwracamy uwagę na pogodę, obserwujemy drzewo i ogród za budynkiem).\nRozebranie się i przygotowanie stanowiska pracy chłopca.\nZapalenie kominka zapachowego (miętowy zapach) i wybranie symboli pogody odpowiadających dzisiejszej pogodzie.\nZapoznanie chłopca z tematem zajęć:\n- rozwiązywanie zagadek o zimie – po wysłuchaniu zagadki, Robert podaje rozwiązanie poprzez wskazanie obrazka.\nCo to za gwiazdki\nktóre stroją zimę Płatki śniegu\nw suknię białą\nNie maja kół,\na zjeżdżają w dół Sanki\npo śniegu białym – torze wspaniałym.\nDwie deseczki, dwa kijeczki,\nlecą po śniegu w pełnym biegu. Narty\nChoć niezgrabny, ale miły,\nDzieci same go lepiły.\nLepią go cały ranek Bałwanek\nto śnieżny jest…\nOpisanie jak wygląda bałwanek. Oglądanie ilustracji przedstawiających bałwanka (zwrócenie uwagi ile jest kul, co ma na głowie, co trzyma w ręku, jakie ma guziki, ile ma guzików, z czego jest nos i oczy).\nZabawa dydaktyczna „Co schowano”.\nPo dokładnym przeanalizowaniu, z jakich elementów składa się bałwan i ułożeniu go z wyciętych elementów Robert zasłania oczy, a nauczyciel chowa jakiś element bałwanka. Chłopiec spogląda na bałwanka i odgaduje, co mu brakuje (kapelusza, guzików, miotły, kul). Proponuje się zamianę ról i teraz Robert chowa element bałwanka.\nSłuchanie wierszy o bałwanku.\nze śniegu bałwana, Pięknego bałwana\nw kapeluszu, z fajką w zębach ulepiły dzieci,\nwygląda na pana. ma czarne guziki\nśniegowy bałwanie, W ręku trzyma miotłę,\nchodźże do nas, do szkoły, garnek ma na głowie.\nna ciepłe śniadanie. Może nam zimową\njakby śmiał się z tego: Zbigniew Wroński\n- Mróz – to mój przyjaciel, -\nstopniałbym bez niego!\nZabawa ruchowa „Śnieżki” i „Bałwanek”\n- „Śnieżki” robienie kul z gazety i rzucanie tymi kulami w drugą osobę i do celu,\n- „Bałwanek” – Robert z nauczycielem jest bałwankiem. Gdy jest mróz bałwanki są grube i bardzo powoli się poruszają, ale gdy wyjdzie słońce bałwanek topnieje, robi się chudszy i lżejszy – szybciej się porusza.\n10. Zakończenie. Zgaszenie świeczki, podziękowanie za udział w zajęciach, prace porządkowe. Ubranie się Roberta i odprowadzenie na grupę.\nOpracowanie: Agnieszka Cieciura\nKonspekt zajęć indywidualnych Rewalidacyjno – wychowawczych.\nTemat zajęć: Ćwiczenie umiejętności pracy obiema rękami jednocześnie. Program SPH Ch. Knilla.\n- rozwijanie zdolności manipulacyjnych,\n- polepszanie koordynacji wzrokowo – ruchowej ,\n- rozwój umiejętności naśladowczych,\n- dostarczanie pozytywnych wrażeń,\n- rozbudzanie poczucia sprawczości,\n- wdrażanie do współpracy z nauczycielem,\n- obniżanie poziomu napięcia psychicznego,\n- poznawanie schematu własnego ciała.\nCzas pracy: 2 godz. lekcyjne\nMetody: słowne, metoda F. Affolter, naśladownictwa, praktycznego działania, metoda Ch. Knilla.\nŚrodki dydaktyczne: drewniane i plastikowe klocki, kręgle, plastikowe piłki, drewniane pałeczki, gazeta, kilka sztuk tekturowych kartonów, grube gumy, duży pojemnik do składania klocków i innych przedmiotów, układanka „Baba”, kaseta z programem SPH Ch. Knilla, magnetofon.\n1. Powitanie ucznia piosenką „Witaj Jacek...”\n2. Ćwiczenia rozwijające umiejętność pracy obiema rękami jednocześnie:\n§ postukiwanie o siebie przedmiotami – klockami, kręglami, drewnianymi pałeczkami, plastikowymi piłkami,\n§ klaskanie w dłonie,\n§ ślizganie klocka po gładkiej powierzchni – po chodniczku, materacu, kartonie,\n§ zginanie papierów i kartonów,\n§ rozciąganie gum,\n§ próby łączenia plastikowych klocków,\n§ wkładanie poszczególnych rekwizytów biorących udział w zajęciach do pojemnika,\n§ próby układania układanki „Baba”.\n3. Włączenie kasety z programem specjalnym SPH Ch. Knilla.\n§ kołysanie się,\n§ wymachiwanie rękami,\n§ pocieranie dłoni,\n§ zaciskanie i otwieranie dłoni,\n§ poklepywanie się po policzkach,\n§ klepanie się po brzuchu,\n§ klepanie się po udach,\n§ poruszanie palcami u nóg,\n§ położenie się na plecach,\n§ poruszanie nogami,\n§ przewracanie się,\n13. Zakończenie zajęć.\nKonspekt do zajęć rewalidacyjno – wychowawczych.\nTemat zajęć: Ćwiczenia logopedyczne mające na celu poprawę plastyczności twarzy i usprawnianie aparatu artykulacyjnego.\n- poprawa plastyczności twarzy,\n- doskonalenie percepcji wzrokowej i słuchowej,\n- rozwijanie spostrzegawczości,\n- kształtowanie zdolności naśladowczych,\n- nauka prostej obsługi komputera,\n- ćwiczenie umiejętności rozpoznawania i imitacji dźwięków,\n- budowanie przyjaznej relacji nauczyciel – uczeń\nMetody: słowne, pokazu, praca z książką, praca z komputerem, naśladownictwa.\nŚrodki dydaktyczne: przybory toaletowe (mydło, ręcznik, szczoteczka i pasta do zębów),papierowe kulki, piłeczki ping – pongowe, wata, słomka i szklanka z wodą, plastikowy pojemnik z wodą, styropianowe ryby, łódki z łupin orzecha, ilustrowana książeczka ćwiczeniami logopedycznymi „Dlaczego ziewa hipopotam?”, program komputerowy „Mówiące obrazki”.\n2. Przejście do sali zajęć.\n3. Czynności higieniczne:\n- mycie twarzy i rąk ucznia,\n- wycieranie ręcznikiem,\n- szczotkowanie zębów – masaż jamy ustnej.\n4. Ćwiczenia oddechowe:\n- wprawianie w ruch lekkich przedmiotów: papierowych kul, kawałków waty, piłek ping – pongowych,\n- bulgotanie przez słomkę,\n- dmuchanie unoszących się na wodzie styropianowych ryb, łódek z łupin orzecha, piłek ping – pongowych.\n5. Ćwiczenia logopedyczne z wykorzystaniem książki „Dlaczego ziewa hipopotam?”\n6. Podtrzymywanie wokalizacji i zachęcanie do sylabizowania – program komputerowy „Mówiące obrazki”\n7. Porządkowanie stanowiska pracy.\n8. Zakończenie zajęć.\nKonspekt do zajęć indywidualnych (nauczanie zintegrowane).\nTemat: Poszerzanie zasobu wiadomości na temat obchodów Świąt Wielkanocnych. Wykonywanie stroika świątecznego.\n- usprawnianie manualne,\n- doskonalenie spostrzegawczości,\n- doskonalenie koordynacji wzrokowo-ruchowej;\n- wyrabianie nawyków higienicznych,\n- wdrażanie do utrzymywania ładu i porządku na stanowisku pracy,\n- zwracanie uwagi na dokładność i staranność w wykonywaniu stroika;\n- poszerzanie wiadomości dotyczących obchodów Świąt Wielkanocnych,\n- zapoznanie z pojęciem „stroik” oraz ze sposobem wykonania;\n- rozwój koncentracji uwagi na wykonywanym zadaniu,\n- pobudzanie inwencji twórczej,\n- rozwój umiejętności segregowania,\n- kształcenie zdolności odwzorowywania,\n- doskonalenie umiejętności cięcia nożyczkami.\nCzas pracy: 2 godziny lekcyjne\nMetody: słowna, pokazu, oglądu, praktycznego działania.\nPomoce dydaktyczne: przybory do mycia (mydło, szczoteczka do zębów, pasta, kubek, ręcznik), karty pracy, kartki świąteczne, koszyczek, serwetka, pisanki, baranek, zajączek, kurczątko, kaczuszka, stroik wykonany przez nauczyciela, przybory do wykonania stroika przez ucznia (gąbka, farby plakatowe, pędzel, jajka z masy solnej na wykałaczkach, wianek z gałązek, gałązka do przymocowania kwiatów, kulki z żółtej waty, skorupki z jajek, bibuła czarna, żółta i zielona, papier kolorowy, szablon kwiatka, kartka z bloku rysunkowego, ołówek, nożyczki, nitka, lakier do paznokci.\n3. Mycie rąk, zębów i twarzy z użyciem przyborów.\n4. Wprowadzenie w tematykę zajęć.\n5. Oglądanie kart pracy o tematyce świątecznej. Wskazywanie karty przedstawiającej osoby idące z koszyczkami, stół ze świątecznym nakryciem. Omawianie tych ilustracji, wskazywanie przez ucznia różnych elementów na obrazkach.\n6. Oglądanie kartek świątecznych, segregowanie na te, które przedstawiają kurczątka, pisanki, króliki, nazywanie poszczególnych elementów przez ucznia.\n7. Gimnastyka: naciąganie się, wymachy rąk, skręty głowy, marsz w miejscu.\n8. Przygotowywanie koszyczka ze święconką: uczeń wkłada do koszyczka serwetkę i pozostałe rekwizyty nazywając je (jajka, baranka, kurczątko, kaczuszkę, zajączka). Nawiązujemy tu do ilustracji przedstawiającej osoby z koszyczkiem.\n9. Ponowne nawiązanie do ilustracji ukazującej stół świąteczny ze wskazaniem na to, iż na stole można położyć różne ozdoby, np. flakon z baziami lub „stroik”. Pokazujemy uczniowi przygotowany przez nauczyciela stroik i omawiamy jego zawartość.\n10. Objaśnienie uczniowi sposobu wykonania stroika.\n11. Wykonywanie stroika – praca ucznia pod nadzorem nauczyciela:\na) malowanie jajek i gąbki farbami,\nb) odrysowywanie wzoru kwiatka z szablonu, wycinanie, wykonywanie z bibuły środków kwiatków, przywiązywanie do gałązki,\nc) wykonywanie kurczaków i umieszczenie w skorupkach,\nd) lakierowanie jajek,\ne) przytwierdzanie do gąbki trawy z zielonej bibuły oraz wykonanych wcześniej elementów.\n12. Wyeksponowanie pracy ucznia na wystawie, pochwały.\n13. Podsumowując pytamy ucznia, jaką ozdobę na stół świąteczny robiliśmy dzisiaj – uczeń wskazuje na stroik.\n14. Porządkowanie stanowiska pracy i mycie rąk.\n15. Zakończenie zajęć i pożegnanie.\nOpracowała: Agnieszka Haligowska\nScenariusz indywidualnych zajęć rewalidacyjno-wychowawczych z uczniem z głębokim upośledzeniem umysłowym.\nTemat: Ćwiczenia analizy i syntezy wzrokowo-słuchowej z wykorzystaniem programu komputerowego „Mówiące obrazki”.\nCzas zajęć: 2 * 45 minut,\nRewalidacyjno- wychowawcze cele zajęć\n· zapewnienie chłopcu poczucia komfortu fizycznego i psychicznego,\n· nawiązanie kontaktu emocjonalnego,\n· zbudowanie wspólnego pola uwagi,\n· nabycie umiejętności dokonywania wyboru,\n· rozwijanie i doskonalenie zmysłu postrzegania,\n· rozwiązywanie nieprzewidzianych okoliczności.\nŚrodki dydaktyczne: program komputerowy „Mówiące obrazki”, modele zwierząt domowych.\nq przywitanie się z uczniem i przejście do sali,\nq samoobsługa i czynności higieniczne / przygotowanie napoju w kubku i wypicie, mycie rąk z użyciem mydła, wytarcie ich ręcznikiem /,\nq podanie tematyki zajęć,\nq przygotowanie komputera do pracy, zainteresowanie czynnościami ucznia,\nq uzupełnianie kolorami rysunku wykonanego przez ucznia w programie „Paint’’,\nq przejście do właściwego programu / Mówiące obrazki /,\nq demonstrowanie chłopcu zwierząt domowych i słuchanie towarzyszących im odgłosów,\nq próby odgadywania postaci zwierząt na podstawie usłyszanych głosów, kilkakrotne powtarzanie tego ćwiczenia,\nq zajęcia relaksacyjne, oglądanie wyścigu samochodowego na ekranie, wyłączenie komputera,\nq przygotowanie pudełka ze zwierzętami domowymi,\nq wyszukiwanie i ustawianie przez ucznia zwierząt widzianych na monitorze, budowanie zagrody,\nq złożenie modeli do pudełka i odstawienie na półkę,\nq umycie i wytarcie rąk,\nq odprowadzenie ucznia do świetlicy i pożegnanie.\nNa każdym etapie zajęć maksymalnie motywować ucznia do samodzielnego wykonywania zadań. Zauważone przez ucznia efekty zajęć powinny wzbudzić w nim zainteresowanie dalszej pracy z użyciem komputera.\nScenariusz indywidualnych zajęć rewalidacyjno-wychowawczych z uczniem z porażeniem mózgowym.\nTemat: Stymulacja czuciowa w oparciu o masaż relaksacyjny kończyn górnych i twarzy, elementy masażu klasycznego.\nq - nawiązanie kontaktu z chłopcem,\nq - zapewnienie uczniowi poczucia komfortu fizycznego i emocjonalnego,\nq - zmniejszanie nadwrażliwości dotykowej twarzy i dłoni,\nq - redukowanie napięcia mięśniowego,\nq - korygowanie i eliminowanie zachowań stereotypowych,\nq - doskonalenie zmysłu dotyku i słuchu,\nq - wzbudzenie zainteresowania otaczającym środowiskiem.\nMetody pracy: masaż, czynnościowa, stymulacji dotykowej i słuchowej.\nŚrodki dydaktyczne: oliwka, relaksacyjny podkład muzyczny, bajki, bańki mydlane.\nZjawiskiem występującym u Emila jest szczególna nadwrażliwość okolic warg, jamy ustnej, twarzy i obydwu dłoni. Masaż tych części ciała zmniejsza ich nadwrażliwość, która jest często powodem zakrztuszeń i wymiotów. Masaż przyspiesza też uzyskanie przez dziecko kontroli nad ruchami mięśni twarzy. Dotyk zaczynamy od okolic bardziej oddalonych od twarzy i jamy ustnej, np. szyi, przyzwyczajając dziecko do naszego dotyku.\nNa ręce nakładamy oliwkę.\nq Przywitanie i nawiązanie kontaktu emocjonalnego z chłopcem,\nq Karmienie chłopca, drugie śniadanie,\nq Włączenie muzyki relaksacyjnej,\nq Ułożenie chłopca w wygodnej pozycji ,\nq Masaż kończyn górnych:\n§ rozpoczynamy od ręki; głaskanie całej ręki, rozcieranie stawów palców, ugniatanie powierzchni dłoniowej i grzbietowej ręki, głaskanie całej ręki,\n§ przedramię i ramię; rozcieranie stawu łokciowego, ugniatanie i głaskanie całości przedramienia,\nq Masaż twarzy:\n§ Szyja: głaszczemy od dołu ku górze,\n§ Policzki: głaszczemy całą dłonią lub kciukami od nosa w kierunku skroni, ruchy te przeplatamy rozcieraniem okrężnym i delikatnym oklepywaniem,\n§ Podbródek: głaszczemy, rozcieramy i obszczypujemy w kierunku skroni, masaż policzków i brody kończymy głaskaniem.\n§ Czoło: głaszczemy od jego środka w kierunku ucha, następnie rozcieramy i głaszczemy ,\n§ Wargi: ugniatamy poprzecznie, na koniec obszczypujemy i głaszczemy, możemy użyć do masowania miękkiej szczoteczki do zębów.\nq Zajęcia rozluźniające:\n§ Słuchanie muzyki relaksacyjnej,\n§ Obserwowanie puszczanych baniek mydlanych,\n§ Omawianie bajkowych ilustracji,\n§ Manipulowanie koralikami.\nq Porządkowanie miejsca zajęć.\nq Zakończenie zajęć i pożegnanie.\nOpracował: Jerzy Garnek\nStrona główna | Konspekty zajęć | Literatura | Artykuły | Teatroterapia | Metody pracy | Narzędzia badawcze | Galeria fotografii\nOstatnia aktualizacja tej witryny 22-07-05


Biżuteria ślubna - Internetowy Inkwizytor - Katalog Stron\nSerdecznie zapraszamy do "Srebrnej Szkatułki" - butiku z elegancką, ręcznie wykonywaną biżuterią srebrną, pełną ekspresji, koloru i piękna. Proponowana biżuteria tworzona jest z wysokiej jakości elementów srebrnych, w połączeniu z naturalnymi kamieniami, perłami, koralem oraz kryształami Swarovskiego. W ofercie znajdziecie Państwo szeroki wybór kolczyków, naszyjników, zawieszek, bransoletek, kompletów biżuterii, a także wyjątkową biżuterię ślubną. Butik "Srebrna Szkatułka" realizuje także zamówienia indywidualne, co daje możliwość zaprojektowania biżuterii według własnego pomysłu. Wszystkie zamówione przez Państwa produkty pakowane są w eleganckie pudełeczka z logo butiku i mogą być oryginalnym prezentem na różne okazje. Zapraszamy i życzymy udanych zakupów!\nSłowa kluczowe: biżuteria srebrna, , Swarovski, naszyjniki, srebrne, bransoletki, pierścionki, zawieszki, biżuteria ślubna, biżuteria artystyczna, komplety biżuterii, butik, srebro, kolczyki, hand-made\nPodlinkuj stronę www.srebrnaszkatulka.pl:\n46 4 2 150


Superauto.pl, ekspert w dziedzinie zakupu oraz finansowania nowych samochodów osobowych i dostawczych wystartował ze swoją pierwszą kampanią telewizyjną opracowaną wraz z agencją GoldenSubmarine.\nZakup firmowego auta to zawsze poważna decyzja. Jak wygodnie i z sukcesem przejść przez cały ten proces? Superauto.pl to serwis, który w wyjątkowo wygodny sposób przeprowadza przez cały proces zakupu i zapewnia ofertę kilku tysięcy nowych aut dostępnych od ręki w leasingu lub wynajmie. Właśnie tę łatwość korzystania z usług podkreśla wspólnie zrealizowany spot telewizyjny.\nWskakujemy w nowy wymiar! Już od Świąt naszą reklamę można zobaczyć w telewizji na popularnych kanałach. Chcemy wejść z dużym impetem w 2022 rok i zaprosić Klientów z offline do online. To będzie debiut Superauto w takim wydaniu w telewizji\n– mówi Kamil Makula, Prezes Zarządu Superauto.pl.\nCały proces zakupu samochodu został pokazany w nietypowy sposób, bo przez osadzenie historii w realiach działania niewielkiej, rodzinnej firmy. Osią opowieści jest relacja ojca z synem, którzy prowadzą biznes sadowniczy. Syn, jako młodszy i bardziej otwarty na nowe rozwiązania opowiada ojcu-sceptykowi o możliwościach, jakie daje skorzystanie z usług Superauto.pl. Dodatkowo dla utrwalenia informacji w trakcie spotu na ekranie pojawia się ekran telefonu, który pozwala dokładniej przyjrzeć się funkcjonalnościom serwisu. Filmowa rozmowa nie mogła obyć się bez trudnych pytań. Jak się kończy? Przekonajcie się sami!


Pierwsze słowo - Marta Kisiel - Aros - dyskont książkowy - tanie książki\nDyskont » Książki » Literatura piękna » Opowiadania » Pierwsze słowo\nPierwsze słowo - opis wydawcy:\nKlienci, którzy kupili Pierwsze słowo, wybrali również\nPoczątkujący pisarz dziedziczy dom razem z zamieszkującymi go dożywotnikami. Wszystko mogłoby być...\nSzanuj anioła swego, bo możesz dostać gorszego! Kontynuacja kultowego "Dożywocia". Wymęczony codz...\n„Arinta była bardzo odważną dziewczyną. Mieszkała w samym środku wyspy Moya tysiąc lat temu...\nAutor: Marta Kisiel, Wydawnictwo: Biblioteka Akustyczna\nKiedy Dżusi Stern decyduje się wyświadczyć przysługę ciotce, jeszcze nie wie, że otwierając drzwi...


Opieka nad dzieckiem po rozwodzie | Forum BabyBoom\ndziecko rozwod rozwód a ciąża\nCześć, jakiś czas temu założyłam wątek w którym opisałam sytuację w jakiej się znalazłam. W skrócie, mąż zostawił mnie z dwuletnim synem w dodatku w ciąży. Pierwsze miesiące robił ze mnie potwora od którego musiał odejść a później okazało się że po prostu ma kogoś innego. Czuję się fatalnie. Najchętniej zabrałabym syna i wyjechała jak najdalej od niego i żeby nigdy więcej nie patrzeć na niego i żeby nie miał żadnego wpływu na wychowanie naszych dzieci. To nie jest człowiek z którym założyłam rodzinę.\nI właśnie z tym się do Was zwracam. Chciałabym poznać historie kobiet które po zdradzie/porzuceniu przez męża, lecząc swoje złamane serce tak jak ja musiały poradzić sobie z myślą ze ich kochane dziecko będzie spędzało czas z ojcem.\nZ jednej strony zdaję sobie sprawę z tego ze dzieci potrzebują oboje rodziców, ale on pojawia się kiedy akurat mu pasuje, zabiera dziecko na kilka godzin, zapewniając tyle atrakcji i prezentów, ze przez kolejne trzy dni nie mogę sobie z synem poradzić, poudostępnia kilkanaście zdjęć pokazujących jak cudownym jest ojcem i ma z głowy. Dziecko zakochane w tatusiu przeżywa później, że nie pojawia się kolejny tydzień/dwa/trzy, zależy czy ma inne plany czy nie. Każde zbliżające się spotkanie to dla mnie ogromny stres. Za niedługo urodzę córeczkę i będę musiała przechodzić wszystko od nowa. błagam powiedzcie jak sobie z tym radzicie\nReakcje: Mała.czarna, WiolaWo i Marianna728\nJeżeli chodzi o częstsze spotkania to kompletnie nie ma szans. Od początku powiedziałam ze musi się zajmować dzieckiem co drugi weekend. Pozostałe dni miały być do ustalenia ale jego grafik zmienia się co chwile i nic nie mogłam z nim dogadać.\nW tygodniu pracuje jako nauczyciel w dwóch szkołach popołudniami treningi piłki nożnej (w jednej jako zawodnik a chyba w tym momencie w dwóch jako trener) plus treningi personalne, w weekendy mecze, kolejne szkolenia trenerskie i z tego co wiem zaczął jakieś studia podyplomowe.\nTak żyliśmy do tej pory: ja zgodziłam się na to żeby zajmować się dziećmi i odłożyć swoją karierę na bok, a on zarabiał rozwijając swoje pasje. Z tego względu tez zdecydowaliśmy się szybciej na drugie dziecko. Nie...\nRozmowa, rozmowa, ewentualnie mediacje. Na dłuższą metę tak się nie da. On będzie bohaterem, Ty wredna matką. Wiele moich koleżanek to przeżywa, gdy ojciec pojawia się i jest super tatuś. Myślę, że warto aby włączyć go w codzienność. Żłobek, zakupy, etc. Ty musisz być stanowcza. Sorki, ale raz na miesiąc to można być super, wow. Może ktoś podpowie jakieś rozwiązanie.\nPamiętaj, że dziecko potrzebuje rodziców, którzy mówią jednym głosem.\nPotrzebny jest czas. Przede wszystkim dla Ciebie, bo dzieci są jeszcze małe i narazie tak wlasnie bedzie: Ty bedziesz poswiecac kazda wolna chwile, bedziesz ojcem i matka, bedziesz sie starac zrekompensowac niepelna rodzine, a i tak nie wygrasz( tak Ci sie bedzie wydawac) z tym "idealnym" tatusiem raz w miesiacu. Tak bedzie, bo dzieci potrzebuja ojca, tesknia za nim jaki by nie byl i nie rozumieja tego, co sie dzieje i chcialyby zeby bylo inaczej. Niestety im mniej go bedzie, tym bardziej bedzie idealny, ale do czasu. Ja rozwiodlam sie, jak syn mial 3 lata. Poczatki byly trudne. Po kazdym powrocie z weekendu byl placz i tlumaczenia z mojej strony. Do tego swieze sprawy miedzy nami sprawialy, ze kazdy taki weekend byl bardzo stresujacy. Trwalo to kilka lat zanim przestalismy sie nienawidziec i zaczeli dogadywac. Teraz syn ma 10 lat, rozumie duzo wiecej, ale i tak czesto z tych wizyt wraca smutny, bo chcialby zeby bylo inaczej, jak u kolegow... Rozstanie to zawsze cieżki temat, zwlaszcza dla dzieci. Co moge doradzic, to im szybciej sie zaczniecie dogadywac, tym lepiej dla wszystkich. Musisz pamietac, ze to co sie dzieje miedzy wami, jest miedzy wami - dzieci nie mozna w to wplatywac i mimo, ze w srodku masz zlamane serce, zyczysz temu facetowi jak najgorzej i szczerze go nienawidzisz, bedziesz go przed dziecmi tlumaczyc, ze tatus kocha, ze bardzo chcial sie spotkac, ale nie mogl... ech ciezki czas przed Wami i musisz byc silna, ale bedzie lepiej, zobaczysz☺ przetrwasz to\nZastanawiałam się co u Ciebie, czy jednak wam się ułożyło. Ale zobaczysz że nad Tobą i Twoimi dziećmi zaświeci słońce. Znajdziesz kogoś kto będzie Cię kochał bezgranicznie i pomoże Ci choć w części zastąpić ojca Twoim dzieciom. Aczkolwiek one zawsze będą miały jednego ojca. Rozmowa przede wszystkim. Niestety pamiętam że z rozmową było u Was bardzo ciężko bo On ma swoje widzi mi się. W tej sytuacji z doświadczenia mojego narzeczonego sprobowalabym poprzez mediacje z adwokatem (ostatecznie w sądzie) ustalić konkretny zakres obowiązków i konkretne dni godziny, święta. Czas kiedy ojciec widzi się z dziećmi i może uczestniczyć np w pobieraniu ich z przedszkola, żłobka. Nie musi to być tylko co drugi weekend. Niech go będzie więcej w ich życiu, skoro tak działa na Twoje dziecko że go przekupuje parę dni A potem go nie ma. Takie dziecko jest za małe żeby rozumiał co się dzieje. Moim zdaniem powinniście to ustalić i konkretnie się z tego rozliczać. On musi wiedzieć że nie jesteś alfą i omegą. Musi Cię z tego wyreczac zwłaszcza że zostawił Cię z małym dzieckiem i w ciąży.\nPorozmawiaj z jakimś adwokatem który Ci doradzi jak to zrobić (najlepiej z kobietą)\nTak żyliśmy do tej pory: ja zgodziłam się na to żeby zajmować się dziećmi i odłożyć swoją karierę na bok, a on zarabiał rozwijając swoje pasje. Z tego względu tez zdecydowaliśmy się szybciej na drugie dziecko. Nie chcieliśmy żeby syn był jedynakiem a za kilka lat jak dzieci podrosną chciałam się skupić na swoim rozwoju. Jedynie studiuję zaocznie, w tym czasie syn zostawał z jednymi lub drugimi dziadkami.\nW tym momencie jest problem żeby przyjechał w weekendy. Od początku września widział syna raz jak pożyczał mi samochód, potem jak go odbierał, raz pojechał ze mną po małego do żłobka (czyli tez jakieś 15 minut), I dzisiaj po tylu tygodniach wziął go na jeden dzień i to pojechał z nim do swojej matki czyli ona zajmowała się dzieckiem a on odhaczył dzień. A tak to albo zapomniał ze to jego weekend, albo miał szkolenie, albo mecz Ciagle coś. A co do obowiązków. Nie mówię ze jest złym ojcem, bo zawsze jak był w domu to pomagał, w nocy wstawaliśmy zawsze na zmianę ale tak ogólnie to on był zawsze od zabawy. Nie potrafi go uspać, porządnie nakarmić...nic. dzisiaj mały wstał po 6 i mówiłam ze w południe musi iść spać to stwierdził ze próbował ale mu się nie chciało. Wiec o 17 dostałam marudzące, zmęczone dziecko w dodatku tak głodne ze sama byłam w szoku ze sam zjadł kolację i to tak w siebie wpychał jakby cały dzień nic nie dostał (a należy do tych dzieci u których jedzenie to wręcz smutny obowiązek)


„Pasterz” – Arcybiskupie Seminarium Duchowne w Poznaniu\nKs. abp Stanisław Gądecki 8 grudnia 2003 r. powołał do istnienia Towarzystwo Przyjaciół Arcybiskupiego Seminarium Duchownego w Poznaniu. Wdzięczni za modlitewną i materialną pomoc członków TP ASD odwzajemniamy się im codzienną modlitwą oraz Mszą Świętą ofiarowaną za nich w każdy pierwszy czwartek miesiąca.\nBiuletyn TP ASD „Pasterz”, redagowany przez kleryków naszego seminarium, jest również wyrazem tej wdzięczności. Idea biuletynu jest dużo starsza od samego Towarzystwa. Wcześniej nasze Seminarium wydawało periodyk „Ex Labyrintho”. Pismo to było skierowane do kleryków i miało wtedy typowo charakter formacyjny. Kiedy powołano do istnienia TP ASD klerycy rozpoczęli pracę nad redakcją czasopisma skierowanego do jego członków.\nW Statutach Towarzystwa wspólnota seminaryjna zobowiązała się nie tylko do modlitwy w intencji członków Towarzystwa, ale i do informowania ich o życiu seminaryjnym. Biuletyn spełnia właśnie taką funkcję. „Pasterz” porusza ponadto problemy związane z duszpasterstwem powołań i pomaga w modlitwie o powołania kapłańskie. Pismo to jest wydawane dwa razy w roku. Każdy numer pisma ma temat przewodni wokół którego koncentrują się wszystkie artykuły. Biuletyn rozprowadzamy również podczas niedzieli powołań w parafiach naszej archidiecezji, w których co roku uczestniczymy.


Pudełeczka na łakocie w podziekowaniu dla gości z karteczką podziękowania - perłowy róż - Studio Brzoza\nPudełeczka na łakocie w podziekowaniu dla gości z karteczką podziękowania - perłowy róż\nWyjątkowe małe pudełeczko w zestawie z karteczką z tekstem podziękowań dla gości. Wykonane z wyjątkowego perłowego papieru. Wymiary 6x6x4 cm.\nPudełeczko na łakocie wykonane jest z bardzo estetycznego papieru perłowego.\nw zestawie z karteczką z tekstem podziękowań dla gości.\nIdealnie pasuje na małą pralinkę taką jak Raffaello.\nProdukt dostęny równeż w innych kolorach - zapytaj sprzedawcę o szczegóły.\nTo miły gest dla gości!\nNowość! Zaproszenie ślubne laserowe- serce- perłowy róż\nNowość! Zaproszenie ślubne laserowe- serduszka- perłowy róż\nZawieszki na alkohol - kwadratowe perłowy róż\nZaproszenia ślubne z kolekcji romantycznej z obwolutą w odcieniu delikatnego różu\nCzy tekst podziękowań dla gości jest zawsze taki sam jak na zdjęciu czy można go zmieniać ?\nTekst podziękowania widoczny na zdjęciu pudełeczka jest tylko naszą propozycją i oczywiście możemy wykonać pudełeczka z tekstem wybranym przez Państwa.\nCzy istnieje możliwość zakupu samych karteczek z tekstem podziękowań, bez pudełeczka? Jeśli tak - jaka wówczas cena?\nTak możemy takie karteczki wykonać. Koszt musiałby być ustalony indywidualnie w zależności od wielkości karteczki. Dla przykładu mogę podać że koszt takiej karteczki z papieru prążkowanego lub perłowego o wymiarze 5 x 7 cm to koszt 0,37 zł/ szt. Zapraszam w naszej ofercie do Usług dodatkowych.\nHallo.Zamówiłam próbkę pudełeczka na łakocie perłowy róż. Bardzo nam się podoba. Będziemy potrzebować około 130 sztuk. Wesele jest 19.05.2018.Napis w jezyku polskim i niemieckim na jednej karteczce. Kiedy najlepiej zrobić zamówienie? Pozdrawiam\nZamówienie można zrobić w dowolnym momencie, czas realizacji to około 3-7 dni roboczych. Z treścią w dwóch językach nie będzie najmniejszego problemu.\nHallo Nie otrzymałam odpowiedzi w sprawie zamówienia pudełeczek na łakocie perłowy róż. Kiedy najlepiej zamówić? Wesele jest 19.05.2018.Karteczki potrzebujemy w języku polskim i niemieckim około 135 sztuk. Pozdrawiam\nPudełeczka są w naszej stałej sprzedaży, moga Państwo zamówić je w dowolnym momencie.\nWitam, czy jest mozliwosc zamowienia samych karteczek z tesktem podziekowan? Pozdrawiam\nTak oczywiście. Karteczka w formacie 5x7 cm - 0,37 zł/szt. 7x10 - 0,54 zł/szt\nProdukt dostępny jest na stronie: https://studiobrzoza.pl/pol_m_Dodatki-slubne_uslugi-dodatkowe-467.html\nWitam serdecznie, czy zamiast tekstu podziękowania może być personalizacja ? Jeśli nie, to jaka cena samego pudełeczka ?\nTak oczywiście zamiast tekstu może być winietka - koszt pudełeczka wraz z winietką 1,76 zł/szt.\nNatomiast pudełeczko bez winietki/ karteczki 1 zł.\nHallo Chcę zamówić 135 sztuk pudełeczka perłowy róż w dwóch językach. Ale nie wiem jak zamówić podając tekst po polsku i niemiecku.pozdrawiam\nProszę o przesłanie treści w obu językach na adres mailowy: biuro@studiobrzoza.pl\nWitam chciałabym zamówić 145 sztuk perłowy róż pudełeczko. Mam pytanie czy na kartece z tekstem może być czcionka w kolorze złotym takim metalicznym albo ogólnie złotym. Jeżeli tak proszę o wysłanie na emaila jak to by wyglądało, nie mam czasu już na zamawianie próbki bo ślub 26 więc tylko bym zobaczyła orientacyjnie. Pozdrawiam\nNie będzie problemu z czcionką drukowaną złotą przed wydrukiem otrzymają Państwo projekt do akceptacji.\nPo złożeniu zamowienia proszę o maila z treścią podziękowania Państwa imionami i datą ślubu.\nWitam .Czy zamiast podziękowań może przy pudełeczku zostać umieszczona winietka ? Jaki byłby to koszt ? I czy dwie pralinki rafaello zmieszczą się do pudełeczka ?\nDo pudełeczka zmieści się jedna pralinka raffaello, koszt pudełeczka z winietkę 1,84 zł/szt.\nJeżeli zależy Państwu na większym pudełku mamy również w swojej ofercie\noczywiście może być na pudełeczku winietka.\nWięcej zdjęć z chęcią wyślę mailowo - proszę tylko o informacje na m.brzoza@studiobrzoza.pl\nWitam serdecznie, Jestem zainteresowana zakupem 90 sztuk pudełeczek na łakocie w podziękowaniu dla gości (w kolorze perłowy róż) z karteczką podziękowania Chciałabym, aby napisy na karteczce były wykonane w kolorze złotym. Czy byłaby taka możliwość? Chciałabym otrzymać poglądowe zdjęcie całości :) Pozdrawiam serdecznie, Agnieszka Kowalska\nJeżeli chodzi o druk w kolorze złotym nie ma problemu, koszt pozostaje bez zmian. Gdyby życzyli sobie Państwo foliowanie w kolorze złotym wtedy koszt jest dodatkowo +0.50 zł/szt do każdego pudełeczka.\nNiestety nie mamy takiej realizacji w biurze stąd nie mam możliwości wysłania zdjęcia, ale każdorazowo wysyłamy projekty do akceptacji tak więc odcień złotego będzie można na nim ocenić.\nCzy z drugiej strony mogły by być jeszcze napisy z imieniem i nazwiskiem gościa? Żeby wykorzystać to jeszcze do usadzenia gości przy stole?\nOczywiście karteczka również może być winietką. Koszt pudełeczka z karteczką z tekstem podziękowania+ personalizacją nazwisk 1,87 zł/szt.\nDzień dobry, Chciałabym zamówić próbkę kartki z kolekcji serce (perłowy róż) oraz adekwatne do niej pudełeczko wraz z winietką. Czy jest taka możliwość? W pytaniach jest taka opcja, ale nie wiem czy mam po prostu opłacić więcej i napisać w komentarzu? Jaka jest finalnie cena pudełka z winietką - w odpowiedziach znalazłam dwie inne ceny tej samej opcji. Z góry dziękuje. Pozdrawiam, Linda Wrona\nCena pudełeczka wraz z winietką to 1,84zł/1szt (koszt pudełeczka 1,34zł/1szt + personalizacja 0,50zł/1szt).\nZamówienie można złożyć przez stronę internetową, nie dokonując opłaty lub przez maila (i w pierwszym i w drugim wypadku wyślemy wycenę wraz z danymi do przelewu po akceptacji w wiadomości mailowej).\nDzień dobry, chciałam zamówić próbkę pudelka w kolorze różowym i chabrowym oraz karteczki z podziękowaniami (jedynie: "dziękujemy - Marta i Roman" oraz datą) i z drugiej strony winietką. Będziemy docelowo potrzebować ok.45 sztuk pudełek. Proszę o informację jak dokonać płatności i czy istnieje opcja nieco tańszej wysyłki. Z góry dziękuję.\nProsimy o złożenie zamówienia na stronie, klikając "Zamów próbkę tego produktu". Próbki wysyłamy z przykładową treścią. Informacje o kosztach wysyłki dostępne są na stronie:\nJaki koszt byłby pudełeczek przy zakupie koło 100 szt. I chcialabym napis w kolorze zlotym na karteczkach. Pudeleczko perlowy ròż\nJeżeli napis miałby być nadrukowane w kolorze złotym to cena pozostaje bez zmian 1,34zł/szt, w przypadku napisu złoconego folią koszt pudełeczka 1,84 zł/szt.


"Dolny Wrzeszcz i Zaspa", czyli Jan Daniluk i Jarosław Wasielewski w PLAMIE - iBedeker\nMartyna Misiewicz — 31/07/2012\nW klubie „Plama” Gdańskiego Archipelagu Kultury odbyło się spotkanie z autorami książki „Dolny Wrzeszcz i Zaspa” – Janem Danilukiem i Jarosławem Wasielewskim.\nOd lewej: Jan Daniluk i Jarosław Wasielewski\nPierwsze spotkanie promujące długo wyczekiwaną książkę Jana Daniluka i Jarosława Wasielewskiego odbyło się w Bibliotece Manhattan i zgromadziło ponad 150 osób. Niewiele ponad tydzień później niemal 100 osób przyszło na kolejne spotkanie z autorami, tym razem do „Plamy” – Gdańskiego Archipelagu Kultury, mieszczącego się na Zaspie.\nGdyby nie upał panujący w pomieszczeniu, opowieściom o podmokłej Zaspie i Wrzeszczu sprzed lat zapewne nie byłoby końca. Zebrani z wielką uwagą słuchali bohaterów spotkania. W czasie kiedy Jan Daniluk i Jarosław Wasielewski odpowiadali na pytania prowadzącego Tomasza Żuroch-Piechowskiego oraz licznie zebranych gości, w tle można było podziwiać archiwalne zdjęcia Dolnego Wrzeszcza i Zaspy. To był naprawdę udany wieczór w Plamie.\nTych z Państwa, którzy nie mieli możliwości dotarcia na spotkanie (wiadomo – sezon urlopowy), zapraszam do obejrzenia filmu:\nAutorka: Martyna Misiewicz\nPo Dolnym Wrzeszczu z Joanną Miech cz. I\nPo Dolnym Wrzeszczu z Joanną Miech cz. II\nSpacer po Dolnym Wrzeszczu z Aleksandrem Masłowskim cz. I\nSpacer po Dolnym Wrzeszczu z Aleksandrem Masłowskim cz. II\nSpacer po Dolnym Wrzeszczu z Aleksandrem Masłowskim cz. III\nTags: Dolny WrzeszczJan DanilukJarosław WasielewskiPlamaTomasz Żuroch-PiechowskiZaspa\nNastępny wpis Izabella Daszkiewicz - licencjonowany przewodnik po Trójmieście\nPoprzedni wpis Garnizon Gdańsk na ulicach Głównego Miasta - 29 lipca 2012 r.


Konsultacje społeczne w Kryłowie – lubiehrubie.pl\nW dniu 19 stycznia 2009 roku o godz. 10.00 w Zespole Szkół w Kryłowie odbyły się konsultacje społeczne poświęcone opracowaniu Strategii Rozwoju Turystki Gminy Mircze na lata 2008 – 2015.\nUczestnicy spotkania zapoznali się z prezentacją multimedialną przygotowaną przez przedstawicieli Firmy Szkoleniowej Agnieszka Wiśniewska – Woźniak. Po prezentacji przedstawiono i przedyskutowano główne założenia Strategii, zwłaszcza w kontekście możliwości promocji walorów turystycznych Gminy.\nCelem nadrzędnym Strategii jest ożywienie w zakresie turystyki, na terenie Gminy Mircze, prowadzące do poprawy warunków życia mieszkańców oraz zwiększenia atrakcyjności Gminy dla inwestorów lokalnych i zewnętrznych. Opracowana Strategia stworzy także możliwości pozyskiwania funduszy Unii Europejskiej w zakresie turystyki.\nWyniki konsultacji posłużą do określenia i poznania problemów i potrzeb społeczności lokalnej, a uzyskane informacje stanowić będą ważny wkład podczas opracowywania dokumentu.\nPodstawowym założeniem metodycznym opracowania Strategii było stworzenie dokumentu o praktycznej użyteczności dla podejmowanych działań, w szczególności zadań dotyczących promocji turystyki, planowanych w najbliższych latach.\n← ZS nr 1 awansował do rejonu\nAgnieszka Łatka na obozie kadry →\nGranica: Bursztyn w piwie i kole zapasowym


Kiedy i gdzie eksportować polskie jabłka? - poland fruits\nPolska jest jednym z czołowych producentów jabłek na świecie i największym w Europie. Szacunki GUS na sezon 2020/2021 mówią o produkcji jabłek w Polsce na poziomie 3,8 mln ton. W UE głównym konkurentem Polski na tym polu są Włochy ze zbiorami na poziomie 2,1 mln ton (szacunki WAPA na sezon 2020/2021).Polska branża sadownicza ma ogromny potencjał, jednak istnieje wyraźna potrzeba analizy podejmowanych działań, aby eksport nie tylko rósł, ale i przynosił zyski sadownikom oraz producentom.\nW Polsce do najpopularniejszych jabłek deserowych należą: Golden Delicious, Gala, Red Jonaprince, Szampion, Ligol, Jonagold, Jonagored, Mutsu i całkowicie niemal specyficzny dla Polski na tle Europy Zachodniej – Idared. Wśród odmian wczesnych, trafiających na rynek krajowy w czerwcu prym wodzą: Early Geneva, Paulared i Piros oraz nieco późniejsze Cortland i Lobo. Z odmian kulinarnych największą popularność ma Szara Renata.W polskich sadach, mimo postępujących zmian w strukturze odmianowej nasadzeń, nadal dominują odmiany Idared, Jonagold, Szampion, Ligol, coraz więcej jest również nasadzeń popularnej na rynkach azjatyckich odmiany Red Jonaprince.\nW eksporcie jabłek liczy się nie tylko jakość i cena, ale również odpowiedni czas na sprzedaż jabłek.– „Jabłka należy sprzedawać na dane rynki w okresie, kiedy na danym rynku jest widoczny popyt i zainteresowanie naszymi owocami. Na bardzo dalekie rynki, takie jak Indie sprzedajemy najwięcej kiedy nie są dostępne jabłka z drugiej półkuli (mniej więcej do marca).Długie przechowywanie jabłek wbrew pozorom nie przekłada się pozytywnie na ich ostateczną cenę. Konsumenci coraz częściej wybierają owoce sezonowe i im dalej od zbiorów, tym trudniej jest sprzedać większy wolumen produkcji.”–podkreśla Paulina Kopeć, sekretarz generalna Unii Owocowej.\nWymagania jakościowe oraz wymagania związane z wielkością czy pożądanymi odmianami różnią się w zależności od kraju, do którego są eksportowane, jednak eksperci podkreślają, że eksportowany towar powinien być wysokiej jakości. Najważniejszym czynnikiem przy kompletowaniu towaru powinny być indywidualne preferencje zamawiających. Z tego względu jabłka mogą różnić się od siebie klasą. Jedne importują tylko jabłka bardzo wysokiej jakości, inne zgłaszają zapotrzebowanie na towar z wymaganiami, mającymi odzwierciedlenie w jakości oferowanego towaru i cenie. Do tych pierwszych zaliczają się kraje arabskie, takie jak Zjednoczone Emiraty Arabskie, czy Egipt. Różnice widać nie tylko w jakości jabłek, ale i w ich cenie.– „Towar, który wysyłamy w świat reprezentuje całą branżę sadowniczą w Polsce, dlatego też niezmiernie ważne jest eksportowanie jabłek wyselekcjonowanych, spełniających oczekiwania klientów. Mimo iż od początku rozwoju rynku eksportowego, najwięcej jabłek wysyłamy do krajów Europy wschodniej, z mniejszymi wymaganiami jakościowymi, to jakość polskich jabłek zmienia się. Głównie dzięki rosyjskiemu embargu, powoli wzrasta produkcja jabłek wysokiej jakości, a w związku z tym eksport do krajów z wyższymi wymaganiami i cenami.” –podkreśla Arkadiusz Gaik, Prezes Stowarzyszenia Unia Owocowa\nBiałoruś stała się szybko głównym rynkiem zbytu polskich jabłek po wprowadzeniu rosyjskiego embargo w 2014 roku. Ilość spożywanych kilogramów na jednego mieszkańca wynosiła wtedy 29 kg/rok. Rekord został pobity w 2016, w którym statystycznie jeden Białorusin spożywał 58 kg jabłek rocznie. Jednak obecnie widać tendencję spadkową w eksporcie, o niemal 30% względem 2020 roku. Transport jest błyskawiczny, dlatego jabłka nie muszą wyróżniać się długim okresem przechowalności. Białoruscy klienci nie są również tak wymagający, jak np. konsumenci na rynkach azjatyckich.\nW Niemczech najczęściej spotykane odmiany jabłek to: Golden Delicious (86%) i Belle de Boskoop (83%), Granny Smith (80%), Jonagold (79%) i Elstar (75%). Najpopularniejsza z tych odmian, Golden Delicious ma jasnożółty, zbity miąższ i charakteryzuje się wysokim poziomem słodyczy.– „Głównym problemem w eksporcie jabłek do Niemiec, jest przesycenie rynku odmianami, których nie brakuje w niemieckich sadach, takich jak np. Golden Delicious. Niemieccy eksporterzy sami narzekają na trudności w zbyciu tych owoców. Rozwiązaniem tej sytuacji może być tylko eksport odmian jabłek, których w Niemczech nadal jest za mało. Taką odmianą jest przede wszystkim Gala i to ona jest w stanie zapewnić sadownikom zyski i popyt u naszego zachodniego sąsiada” – komentuje Paulina Kopeć.\nW pierwszym kwartale 2021 roku, według danych Zintegrowanego Systemu Rolniczej Informacji Rynkowej, wyeksportowaliśmy ponad 40 tys. ton jabłek do Egiptu. Eksport na ten region zanotował również duży wzrost w stosunku rok do roku. To pokazuje, że działania promocyjne i polskie misje gospodarcze związane z Egiptem przynoszą dobre efekty i konsumenci z tego kraju coraz częściej wybierają jabłka z Polski. Kraje arabskie bardzo mocno stawiają na wysoką jakość sprowadzanych jabłek. Z tego względu eksportowane są najczęściej Golden, Jonaprince, Gala Royal i Red Chief.\nObecnie Polska stara się pozyskać dla eksportu dalekie rynki azjatyckie. Jednak charakteryzują się one bardzo dużymi barierami wejścia nie tylko ze względu na długi transport, ale również ze względu na wysokie wymagania konsumentów. W ubiegłym roku Polska wyeksportowała do Indii 8120 ton jabłek. Jest to kraj z ogromnym potencjałem, jednak na rynku nie brak konkurencji. Rośnie zwłaszcza zagrożenie ze strony Turcji, która z roku na rok zwiększa swoją produkcję w sektorze jabłek. Według danych zaprezentowanych na wydarzeniu Prognosfruit 2021 produkcja w sezonie 2019/2020 wyniosła 139 tys. ton, natomiast w sezonie 2020/2021 roku już do 191 tys. ton. Wzrost produkcji jabłek w tym rejonie jest szczególnie niebezpieczny dla Polski, gdyż tureckie jabłka są konkurencją dla naszych owoców, zwłaszcza na rynkach wschodnich.\nKonsumenci z Azji odmianami Gali – Brookfield i SchniCo zainteresowani są dopiero od grudnia. Jednak czas ich sprzedaży również jest ograniczony i trwa zazwyczaj tylko do marca. Wynika to z kwestii jakościowych i faktu, że właśnie już od marca na azjatyckich rynkach pojawiają się świeże owoce z Nowej Zelandii, a kraj ten już od wielu lat jest potentatem w eksporcie dalekomorskim. Odbiorcy dalekich rynków wymagają owoców o odpowiednich parametrach. Jednym z najważniejszych z nich to wielkość (optymalna średnica owocu powinna wynosić od 7 do 8 cm), zdarzają się zamówienia na jabłka o średnicy od 6,5 do 7 cm, lecz na owoce o średnicy 8 cm+ nie ma zapotrzebowania.\n–„Istotną kwestią jest przykładanie większej wagi do szacowania potencjalnej trwałości jabłek przeznaczanych do przechowywania oraz wyznaczania terminu zbioru. Sadownicy chcący wysyłać jabłka na dalekie rynki, powinni również stale pogłębiać swoją wiedzę dotyczącą nowoczesnych technologii przechowalniczych. Zbyt często jakość postrzegana jest jedynie przez pryzmat wyglądu owoców, a co za tym idzie pojęcie jabłek wysokiej jakości niestety ulega silnej dewaluacji. Wprowadzanie do obrotu jabłek niskiej jakości powoduje zniechęcanie konsumentów do zakupu polskich jabłek”–komentuje Paulina Kopeć.\nIndie sprowadzają rocznie około 300 tys. ton jabłek, odnotowuje się również stały wzrost zainteresowania tymi owocami. Kraj ten jest jednym z czterech największych importerów jabłek na świecie. Jest także niewątpliwie atrakcyjny dla krajów eksportujących świeże jabłka. Przemawia za tym fakt, że nie korzysta z komór CA do przechowywania owoców, co skutkuje skróceniem czasu maksymalnego przechowywania jabłek – do dwóch miesięcy. Tak więc, w miesiącach kiedy ich produkcja już nie funkcjonuje, a zapasy się zakończą nie mają oni dostępu do jabłek. Hindusi najbardziej zainteresowani są takimi odmianami jabłek jak: Red Delicious i Royal Gala. Ze względu na warunki atmosferyczne występujące w Indiach, ich wymagania co do jędrności importowanych jabłek są bardzo wysokie, utrzymuje się na poziomie około 7. Jeżeli chodzi o wygląd jabłek, hindusi akceptują jedynie jabłka jednolite – o jednej barwie, charakteryzujące się bardzo słodkim smakiem.\nPrzesyłki świeżych owoców z Polski sprawdzane są przez pracowników Krajowego Zespołu ds. Kwarantanny Roślin (GNCV) ICA w punkcie kontroli granicznej przed wwozem do Kolumbii. Pracownicy GNCV w punktach kontroli granicznej wdrażają procedury nadzoru i certyfikacji zgodnie z wewnętrznymi wytycznymi w zakresie kontroli owoców świeżych. Przesyłane towary muszą być starannie wyselekcjonowane i oczyszczone, ponieważ przesyłki z jabłkami zawierające liście, pozostałości roślin lub gleby mogą zostać odrzucone. Jeśli producent jabłek i podmioty zajmujące się przechowywaniem/pakowaniem jabłek są zainteresowane eksportem tych owoców do Kolumbii, we właściwych wojewódzkich inspektoratach ochrony roślin i nasiennictwa powinien zgłosić to najpóźniej do 10 stycznia każdego roku.\nRynek amerykański wciąż pozostaje niezdobyty dla polskiego eksportu jabłek. Warto jednak śledzić trendy na tym rynku, ponieważ pokazują one zmiany, jakie zachodzą w gustach konsumentów. Rynek ten ma też wiele do zaoferowania pod kątem wiedzy marketingowej i promocji owoców. Najpopularniejsza odmianą w USA jest Gala, która wyparła Red Delicious - jabłko, łatwe w transporcie i jednocześnie odmianę, która od ponad pięciu dekad dominowała w wyborze amerykańskich konsumentów. Wzrost popularności Gali oznacza zmianę gustów konsumentów i zapowiada różnorodność w doborze owoców do diety. O pierwsze trzy miejsca w USA walczą również odmiany takie jak Granny Smith oraz Fuji. Najprawdopodobniej w pierwszej piątce będą również odmiany takie jak Honeycrisp i Golden Delicious. Jednocześnie jabłka coraz częściej spożywane są jako świeże, nieprzetworzone owoce, a konsumenci poszukują coraz słodszych odmian.\n„To niezmiernie ważne, aby poznać dogłębnie rynek, na który chcemy wysyłać jabłka. Kierujmy się parametrami, które są wymagane przez konkretne destynacje. Nie ulega wątpliwości, że przyszłość branży sadowniczej i jej opłacalność, leży w eksporcie jabłek dobrej jakości, o wysokich cenach, dlatego tym bardziej ważne jest, aby nie zniechęcać obecnych i potencjalnych klientów, zróżnicowanymi partiami jabłek.”–podkreśla Arkadiusz Gaik.


Numer telefonu 602384454. Sprawdź kto dzwonił.\nnumery 602 38 44\n602 38 44 54\nNumer telefonu 602384454 - przydatne informacje\nSzukany przez Ciebie numer telefonu 602384454 należy do sieci komórkowej. Oddzwaniając, zapłacisz najprawdopodobniej tylko za połączenie Twojego operatora według obowiązującej taryfy.\nBrak komentarzy do numeru telefonu 602384454. Dodaj pierwszy z nich!\nNikt Ci jeszcze nie pomógł? Nie udało się dowiedzieć do kogo należy numer telefonu 602384454? Spróbuj wrócić później. Codziennie odwiedzają nas tysiące osób, może jutro ktoś odpowie.\nOcena numeru: 602384454\n0048 602384454 - dodaj nowy komentarz\nWiesz lub domyślasz się kto dzwonił i do kogo należy szukany przez Ciebie numer telefonu 602384454? Przyłącz się do zwalczania spamu telefonicznego i rozpoznawania nadawców niechcianych połączeń i wiadomości tekstowych (sms).\nDodaj komentarz do nr tel. 602384454 i pomóż innym użytkownikom!\n602384454 numer telefonu szukano w sumię 2 razy. Ostatni raz szukano go dnia 2013-10-07 o godzinie 16:10:36 czasu polskiego.\nOstatnio komentowane numery telefonu podobne do 602384454\nNa górze strony znajduje się nawigacja wstecz ("breadcrumb"), która pozwola dotrzeć do obecnie oglądanego numeru telefonu 602384454. Po drodze można zobaczyć najciekawsze komentarze do podobnych numerów telefonicznych (często należą do tej samej firmy lub organizacji).\nWiedziałeś, że "Urbanowo (przystanek kolejowy)" to:\nUrbanowo – przystanek osobowy w Urbanowie, w gminie Opalenica, w powiecie nowotomyskim, w województwie wielkopolskim, w Polsce. Został otwarty w 1881 roku razem z linią kolejową z Grodziska Wielkopolskiego do Opalenicy. W 1994 roku linia ta została zamknięta. W 2010 roku tory na tym odcinku zostały rozebrane.


Jak zrobić lont do świec dymnych? - porada Tipy.pl\nStrona głównaUroczystościSylwester i Nowy RokImprezy NoworoczneJak zrobić lont do świec dymnych?\nPiroman - specjalista Tipy.pl\n* 2 małe miseczki\n* czarny proch\n* papierowy ręcznik\nWeź kawałek sznurka, który będzie wystarczająco długi do twoich fajerwerków i zamocz go w miseczce z wodą. Nalej tyle wody by sznurek był całkowicie zanurzony. Mocz sznurek przez kilka minut tak by dokładnie przesiąkł wodą.\nDo drugiej miseczki wsyp proch. Czarny proch kupisz w sklepie ze sprzętem do polowań, ponieważ będzie ci potrzebne niewiele tego proszku powinieneś go dostać beż żadnej licencji czy pozwolenia. Czasami proch dostępny jest także w sklepach rolniczych, żeby rolnicy mogli oczyścić grunt np. z korzeni drzew.\nPokryj sznurek prochem.\nWyjmij sznurek z wody i trzymaj go przez chwilę nad miską tak by nadmiar skapał z powrotem do naczynia. Kiedy nadmiar wody wykapie umieść mokry sznurek w miseczce z prochem. Suchą ręką posyp sznurek także z wierzchu, by proch pokrył go dokładnie z każdej strony.\nCałkowicie pokryty prochem sznurek wyciągnij z miseczki i połóż na ręczniku papierowym. Zostaw rozłożony sznurek, co najmniej na 5-6 godzin, aby całkowicie wysechł. Jeżeli masz czas najlepiej będzie, jeżeli sznurek będzie suszył się całą noc. Po wyschnięciu na powierzchni sznurka pozostanie warstwa prochu, co spowoduje, że będzie on bardzo skuteczny jako lont.\n* Jeżeli nie masz sznurka odpowiedniej długości połącz ze sobą kilka kawałków i skręć kawałki sznurka tak by utworzyły jeden, solidny lont o odpowiedniej długości.\nJakie karaoke wybrać na Sylwestra?Imprezy Noworoczne\nNajlepsza zabawa Sylwestrowa w Rzeszowie :http://sylwester2016.rzeszow.pl , zostało już mało miejsc więc to ostatnia szansa na zapisanie się ;)\nlontlont detonującylont detonacyjnylont pirotechnikalont prochowylont pirotechnicznylont szybkopalnylont domowej robotylont do fajerwerków\nNajczęściej szukane: jak uszyć myjkę do ciała, jak zainstalowac skype na telewiizoze, jak usunąć tłustą plamę z delikatnych kolorowych tkanin


Wyroby tekstylne na święta – piękne obrusy, firanki i inne\nObrusy plamoodporne, serwetki, firany i inne tekstylia w świątecznym klimacie\nŚwięta w naszym domu. Boże Narodzenie oraz Wielkanoc to czas szczególny w życiu większości chrześcijan, ale nie tylko. Święta to przede wszystkim czas spędzony w gronie bliskich, dlatego do wielkanocnego i bożonarodzeniowego stołu chętnie siadają też osoby niewierzące. Oprócz liturgicznych obrzędów, jest to czas pełnych miłości rodzinnych spotkań, wręczania podarunków oraz niezapomnianych i pełnych radości chwil. Warto więc zadbać o świąteczny klimat, przystroić nasze mieszkanie i podkreślić podniosłą atmosferę. W naszej sezonowej ofercie znajdziecie Państwo firany, firanki wisan i obrusy, w tym też obrusy plamoodporne, przyozdobione licznymi motywami świątecznymi, a także drobne dodatki.\nŚwiąteczne dekoracje na Boże Narodzenie.Święta Bożego Narodzenia należą do najszczęśliwszych chwil w życiu wielu osób. Wesoło mrugające lampki, świąteczne piosenki, rodzinna atmosfera, a także zapachy potraw każdego z nas wprowadzają w wesoły i pogodny nastrój. W okresie świąt gorąco polecamy różnego rodzaju firany i obrusy przyozdobione świątecznymi motywami (bombki, gałązki, śnieżynki oraz gwiazdki). Oczywiście, oferujemy również jednolite, pozbawione wzorów tkaniny, które z pewnością docenią bardziej konserwatywne osoby. Gwarantujemy produkty wykonane z najlepszej jakości tkaniny w konkurencyjnych cenach!\nŚwiąteczna oferta sklepu internetowego z firanami, pościelą i innymi tekstyliami\nPrzystrajamy wielkanocny stół! Wielkanoc, to najważniejsze święto w całym roku liturgicznym. Aby podkreślić podniosłość i wagę tych chwil, warto zapoznać się z naszą świąteczną ofertą. Jako eksperci od tekstyliów, pragniemy zaoferować Państwu najwyższej jakości firanki, firany panele i inne modele, wykonane z solidnego i atrakcyjnego żakardu, drobne serwetki oraz obrusy przyozdobione świąteczną ornamentyką. Dokładamy wszelkich starań, aby dostarczyć pełnowartościowy produkt, zależy nam na Twojej pozytywnej opinii!\nDlaczego warto nas wybrać? Branża tekstylna nie jest nam obca. Interesują nas nowoczesne aranżacje wnętrz, dzięki czemu ciągle uaktualniamy naszą ofertę. Każdy klient jest dla nas ważny, jeśli poszukujesz tkaniny o nietypowych rozmiarach skontaktuj się z nami. Nasi eksperci dołożą wszelkich starań, aby zrealizować nawet najbardziej wymagające zamówienie! Wybierając nas, wybierasz pełen profesjonalizm, błyskawiczną wysyłkę i solidne produkty w konkurencyjnych cenach!\nNa święta (110)\ndzianina żakardowa (53)\ntkanina mocno zasłaniająca (1)\n2015 Wielkanoc-lambrekin, wysokość 50 cm, biały/malowany\nCena za 1 mb.: 18,00 zł\n624538 Świąteczne lambrekiny, wysokość 50 cm, biały/malowany\nCena za 1 mb.: 15,00 zł\n624538 Świąteczne lambrekiny, wysokość 70 cm, biały/malowany\n8720 Obrus sakralny, rozmiar 150x340 cm, biały\nCHOINKA Bieżnik, rozmiar 48 x 95 cm, ecru-czerwony\nCena za 1 szt.: 19,00 zł\nCHOINKA Bieżnik, rozmiar 48x95 cm, biało-bordowy\nCena za 1 szt.: 32,00 zł\nCHOINKA Obrus, rozmiar 110x150 cm, ecru-czerwony\nCena za 1 szt.: 21,00 zł\nCHOINKA Serweta, rozmiar 86 cm, kolor ecru-czerwony\nCena za 1 szt.: 5,00 zł\nCena za 1 szt.: 4,00 zł\nCena za 1 szt.: 51,00 zł\nCena za 1 szt.: 68,00 zł\nCena za 1 szt.: 40,00 zł\nCena za 1 mb.: 24,00 zł\nGIPIURA 01, wysokość 24 cm, biały\nCena za 1 mb.: 4,00 zł\nGIPIURA 02, wysokość 24 cm, biały\nGIPIURA ŻAKARDOWA, wysokość 10 cm, biały\nCena za 1 mb.: 3,00 zł\nGIPIURA ŻAKARDOWA, wysokość 12 cm, biały\nGWIAZDKA Komplet firan gotowych, rozmiar 75x300 + 30x300 cm\nGWIAZDKI BIAŁO-CZERWONE Bieżnik, rozmiar 95x48 cm\nGWIAZDKI BIAŁO-CZERWONE Serweta, rozmiar 86x86 cm\nGWIAZDKI Firanka metrażowa, wysokość 250 cm, biały\nGWIAZDKI Obrus świąteczny, rozmiar 110x150 cm, kremowy/brąz\nINGRID Komplet zazdrostek żakardowych, trozmiar 40x200 cm (70x80)x2, czerwony\nCena za 1 kpl.: 17,00 zł\nKOMEŻKA A, rozmiar 140-146 cm\nKOMEŻKA A, rozmiar 152-158 cm\nCena za 1 szt.: 62,00 zł\nKOMEŻKA Z TKANINY 10, rozmiar 164-170 cm\nKOMEŻKA Z TKANINY 10, rozmiar 176-182 cm\nKOMEŻKA Z TKANINY 9, rozmiar 140-146 cm\nKOMEŻKA Z TKANINY 9, rozmiar 152-158 cm\nKOMEŻKA Z TKANINY 9, rozmiar 164-170 cm\nCena za 1 szt.: 50,00 zł\n018352 Firanka gotowa, rozmiar 180x300 cm, biały\n648107 Firanka gotowa, rozmiar 130x270 cm, biały\n011609 Firanka makaron, rozmiar 250x145 cm, 021 fioletowy\n004252 Firanka gotowa, rozmiar 180x320 cm, biały\n638027 Firanka gotowa, rozmiar 140x300 cm, biały\n638028 Firanka gotowa, rozmiar 160x300 cm, biały\nANEMONE Tkanina zasłonowa, szerokość 160 cm, czerwony\n054131 Firanka gotowa, rozmiar 170x330 cm, biały\n004100 Firanka gotowa, rozmiar 170x380 cm, biały


Powiatowe Dożynki odbędą się w Radlinie (PROGRAM)\n31.07.2019 12:08 0 komentarze\nTegoroczne dożynki gminne połączone będą z dożynkami powiatowymi. Tradycyjne święto plonów odbędzie się 18 sierpnia w Radlinie. ...\nNajwiększa klubowa impreza plenerowa wielkopolski odbędzie się w Jarocinie!\n29.07.2019 11:26 0 komentarze\nOgromna scena, energetyczne sety serwowane przez DJ-ów z całej Europy, oszałamiające efekty pirotechniczne i laserowe, pokazy robotów LED oraz taneczne show – tak w skrócie można opisać największą plenerową imprezę muzyki klubowej w Wielkopolsce. SOUNDS O...\n29.07.2019 11:11 0 komentarze\nJuż 1 sierpnia na boisku przy Jarocin Sport odbędzie się impreza z mnóstwem baniek mydlanych. Jarocin Bubble Day to szereg atrakcji dla całej rodziny m.in. pokazy baniek, zabawy z animatorami, wyjątkowa Strefa Relaksu oraz Strefa z Darmowym Płynem do pusz...\n17.07.2019 14:28 1 komentarze\n6 tys. osób uczestniczyło w tegorocznej edycji Jarocin Festiwal. Na scenie wystąpiło kilkunastu znanych artystów polskiej sceny muzycznej. Świętowaliśmy trzy jubileusze i urodziny Marka Piekarczyka. Poznaliśmy też zwycięzcę Jarocińskich Rytmów Młodych. Zo...\n13.07.2019 15:22 1 komentarze\nDługi Weekend na Tarasie Filmowej (Program)\n12.07.2019 14:51 0 komentarze\nLato w końcu przyszło! Klimat miasta się zmienia, jest familijnie, przyjaźnie, wolniej ale intensywniej....


Dodane przez szymek dnia 09/05/2018 16:13:59\n'Hear or Here?' to hasło międzyszkolnego konkursu organizowanego przez Szkołę Podstawową nr 4 w Ełku. Konkurs jest skierowany do uczniów klas VI i VII. We wtorek, 8 maja odbyły się szkolne eliminacje, których celem było wytypowanie trzech przedstawicieli z Zespołu Szkół Sportowych - mówiących płynnie i poprawnie w języku angielskim.\nDo konkursu zgłosiło się 12 uczniów z klas: 6B, 6C, 7A i 7B. Konkursowicze losowali partnerów, z którymi następnie odgrywali scenkę sytuacyjną (według wylosowanego scenariusza). Uczniowie zaprezentowali dialogi o różnorodnej tematyce: 'At the doctor's', 'How to get there?', 'At the cafe', 'At the post office', 'At the theatre', 'At the clothes shop'.\nWszyscy uczestnicy zaprezentowali wysoki poziom, jednak komisja mogła wytypować tylko 3 osoby, które będą reprezentować naszą szkołę podczas etapu międzyszkolnego, 23 maja w SP4. Najlepszymi 'speaker'ami', którzy świetnie poradzili sobie również z tremą okazali się:\nMateusz Łochowski z klasy 6C.\nMaja Gutowska z klasy 7A.\nEryk Kozicki z klasy 7B.\nGratulujemy i trzymając kciuki życzymy powodzenia 23 maja!!\nOrganizator szkolnego etapu konkursu: Marlena Skutnik.\nKomisja: Edyta Ostrowska, Wojciech Tyborski, Marlena Skutnik.\nUczniowie, którzy wzięli udział w szkolnym etapie:\nJulia Szulc, 7A; Piotr Sołtys, 7A; Gabriela Piotrowska, 7A; Eryk Kozicki, 7B; Adrian Kawula, 6B; Miłosz Dunaj 6B; Mateusz Łochowski, 6C; Maksymilian Szydłowski, 6B; Julia Lewandowska 7A; Maja Gutowska, 7A.


Szkoła za grosze\nkosciol.wiara.pl » Życie na misjach » Szkoła za grosze\nFoto: Grzegorz Leszczyk MIC\nImana yakoze znaczy „to Bóg uczynił”. Tak Rwandyjczycy z Nyakinamy dziękowali czytelnikom „Małego Gościa” za wyremontowanie szkoły. Dzięki akcji „Wyremontuj szkołę w Rwandzie” 1300 dzieci właśnie rozpoczęło nowy rok szkolny w odnowionej placówce.\nNa plac szkolny przybywają kolejne dzieci. Podnoszą się tumany kurzu, gdy ubrany w tradycyjne stroje zespół zaczyna tańczyć i śpiewać o otwartych sercach i pomocnych dłoniach czytelników „Małego Gościa”. Rwandyjscy uczniowie dziękują polskim za zebrane grosiki. Bez nich remont szkoły nie byłby możliwy.\nPrzez cały Adwent roku 2007 w Polsce trwała akcja „Wyremontuj szkołę w Rwandzie”. Włączyły się w nią dzieci z całej Polski. Za zebrane przez nich pieniądze odmalowano 18 klas, odnowiono przypominające wyboistą drogę podłogi, naprawiono dachy, wstawiono okna. Wcześniej zastępowały je ułożone na przemian cegły, co sprawiało, że dzieci uczyły się w półmroku. Zachęcona przykładem i entuzjazmem polskich budowniczych dyrektor szkoły Patricie Bamenyiyabo, z własnej inicjatywy odnowiła szkolne toalety.\n– Ludzie będący daleko jedni od drugich stają się sobie bliscy dzięki dobru, które rodzi się między nimi – mówi ks. Ryszard Kusy, proboszcz prowadzonej przez księży marianów parafii w Nyakinamie, bez którego akcja nie doszłaby do skutku. Przedsięwzięcie nie należało do łatwych. Rodzice i nauczyciele obiecali pomoc przy remoncie, ale do pracy przyszli nieliczni. Znikały cegły i kamienie na remont podłogi. Ostatecznie po roku uczniowie zaczęli naukę w wymarzonej szkole.\nW Rwandzie właśnie w styczniu zaczyna się rok szkolny. Dziewczynki przyszły w obowiązkowych niebieskich mundurkach, chłopcy w brązowych. Na stopach plastikowe zielone klapki. Przepaść biedy dzieląca polskie i rwandyjskie dzieci jest ogromna. Wysiłek „małogościowych budowniczych” przekłada na afrykańskie warunki jeden z nauczycieli. „Zamiast kupić sobie kawałek trzciny cukrowej, polskie dzieci odkładały grosiki na remont waszej szkoły, rezygnowały z upragnionego cukierka” – tłumaczył swoim uczniom. Obraz przemawia do dziecięcej wyobraźni.\nSłodyczą trzciny czy dosłownie jednego cukierka od wielkiego święta oszukują głód. Obecni są wszyscy nauczyciele, a nawet przedstawiciele władz lokalnych, oświatowych i policji. To podnosi rangę uroczystości. Wygłaszane po francusku przemowy tłumaczone są uczniom na lokalny język kinyaruanda. Niestety, poziom szkolnictwa jest wciąż tak niski, że nawet kończąc podstawówkę, dzieci nie znają francuskiego, a jest on, przynajmniej w teorii, językiem wykładowym. „Najlepiej podziękujecie swym dobroczyńcom z Polski, gdy będziecie się uczyć” – słowom misjonarza towarzyszy charakterystyczny pomruk oznaczający zgodę.\ndodane 12.02.2009 08:19


Onkyo HT-S7705 system 5.1.2 z Dolby Atmos, Wi-Fi i Bluetooth\nNajłatwiejsza droga do cieszenia się sensacyjnym Dolby Atmos. Bądź jednym z pierwszych na świecie, którzy doświadczyli mocy Dolby Atmos.\nZestaw Onkyo HT-S7705 posiada wszystko czego potrzebujesz by cieszyć się najnowszą generacją prawdziwie przestrzennego dźwięku. Ciesząca się światową sławą potęga wielokanałowych wzmacniaczy Onkyo zrealizowanych na tranzystorach, w połączeniu z systemem głośnikowych realizującym wspaniałe założenia Dolby Atmos i otwartością na najnowszy sygnał w postaci 4K/60Hz kodowany HDCP 2.2, zapewnią Ci wspaniałą rozrywkę przez długie, długie lata.\nSystem głośnikowy obejmuje pięć, a w zasadzie siedem solidnych głośników oraz aktywny subwoofer oferujący moc ciągłą 80W i 20 centymetrowy głośnik niskotonowy. Para głośników przednich systemu wytwarza dźwięki czterech kanałów: frontowych L,P oraz górnych L,P występujących przy dekodowaniu Dolby Atmos. Do każdego z tych głośników doprowadzone są dwoma niezależnymi stereofonicznymi przewodami sygnały dwóch kanałów: frontowego i górnego.\nZestaw głośników Dolby Atmos 5.1.2\nAby je odtworzyć, przednie głośniki zawierają w wydzielonej i zamkniętej górnej części obudowy przetworniki umieszczone pod kątem promieniujące w kierunku sufitu. Są one zasilane przez kanały górne i są odpowiedzialne za wywołanie efektu dźwięku dochodzącego z góry. Stwarzają więc dotąd niespotykaną płaszczyznę dźwiękową ponad Twoją głową. Głośniki Dolby Atmos w połączeniu z istniejącymi wcześniej głośnikami surround pozwalają wywoływać dźwięki poruszające się w przestrzeni 3D.\nGłośniki wchodzące w skład systemu wykorzystują wysokiej jakości przetworniki z membranami z OMF i miękkie calowe kopułki (w głośnikach dla kanałów przednich L,C,P). W centralnym odnajdziemy dwa głośnikami z membranami o średnicy 8cm i wspomniana wcześniej miekką kopułkę. W głośnikach surroun i górnych (Dolby Atmos) pracują szerokopasmowe głośniki z membranami o średnicy 8cm. Całość uzupełnia aktywny subwoofer ze wzmacniaczem o mocy 80W i solidnym głośnikiem niskotonowym o średnicy 20cm.\n\tMoc wyjściowa 160 W/kanał (6 Ω, 1 kHz, 1% THD, 1 kanał wysterowany, IEC); 175 W/kanał (6 Ω, 1 kHz, 1 kanał wysterowany, JEITA)\nDolby Atmos - dźwięk multiwymiarowy 3D\nObsługiwanie serwisów muzycznych (Pandora, Sptify, AUPEO!, Deezer)*3\nDekodery Dolby Atmos,Dolby TrueHD i DTS-HD Master Audio™\nWłaściwości HTP-678 – system głośników Dolby Atmos 5.1.2\nSKF-693 dwudrożne głośniki frontowe i pełnopasmowe głośniki górne Dolby Atmos w jednej obudowie\nsłowa kluczowe: Bluetooth, Dolby Atmos, Onkyo, Polska, Wi-Fi,


Hubert Hurkacz pokonał Lorenzo Sonego i zmierzy się z Mikaelem Ymerem Tenis - Sport.pl\nap 13.01.2020 14:02\nW 1/8 finału turnieju w Auckland Hubert Hurkacz zmierzy się z Mikaelem Ymerem. Szwed jest 76. rakietą świata. Już za tydzień rusza Australian Open, więc impreza w Auckland to ostatni sprawdzian dla Polaka przed prestiżowym truniejem wielkoszlemowym.\nRok 2019 Hubert Hurkacz zaczynał jako 88. na świecie, a skończył na 37. miejscu w rankingu. Po drodze wygrał pierwszy turniej ATP w karierze w Winston-Salem. Było to pierwsze turniejowe zwycięstwo polskiego singlisty od 37 lat, gdy Wojciech Fibak triumfował w Chicago. Na co stać wrocławianina w tym sezonie? Jeśli ominą go kontuzje, to może zapukać do pierwszej 20-stki światowego rankingu. W poniedziałek, po aktualizacji rankingu, ma się znaleźć na 34. pozycji.\nW swoim pierwszy noworocznym turnieju pokazał się już z dobrej strony. W 1/16 finału turnieju w Auckland Hurkacz bez większych kłopotów pokonał Lorenzo Sonego (51. miejsce) 7:5, 6:3. W kolejnej rundzie rywalem Polaka będzie Mikael Ymer, który właśnie pokonał Francesa Tiafoe 6:4, 5:7, 6:1. Szwed jest 76. rakietą świata.\nSprawdzian Huberta Hurkacza przed Australian Open\nZa tydzień Hurkacz będzie już w Melbourne, gdzie od 20 stycznia rozpocznie się Australian Open. Nasz zawodnik pierwszy raz w karierze będzie tam rozstawiony na Wielkim Szlemie. Zagra z nr 32, bo klasyfikowani wyżej od niego Lucas Pouille i Kei Nishikori zrezygnowali ze startu z powodu urazów. To będzie pierwsze wielkoszlemowe rozstawienie dla polskiego singlisty od sześciu lat, gdy ten przywilej na Wimbledonie miał Jerzy Janowicz.\nMagda Linette pokonała dwukrotną zwyciężczynię turniejów wielkoszlemowych! [WIDEO]


PRZYPRAWA INDYJSKA ASAFOETIDA Ekologiczna, BIO 10 g - COSMOVEDA\n10 x SOK Z CYTRYN Z SYCYLII BIO 250 ml - ALCE NERO =10 sztuk\nSzampon Ziołowy Przeciwłupieżowy, 350ml - Recepruty BABCI AGAFI\nNaczynie do Kiełków, kiełkownica, kiełki - BIO NATURA\nCena: 25,00 zł 28,60 zł\nKosmos na talerzu\n24-07-2019 , biowski\nNie bez powodu taka nazwa. Sałatka z komosą i grillowaną cukinią to istny KOSMOS. Komosa ryżowa jest też inaczej nazywana "warzywnym kawiorem". Elegancko podana, z całą pewnością zachwyci Twoich gości.\nKwiaty słonecznika stały się inspiracją dla Vincenta van Gogha, który uchwycił ich piękno w obrazie "Słoneczniki". Oprócz walorów estetycznych, ich kwiatostany zawierają cenne, jadalne nasiona. Być może niewielkie ziarna, w ciemnych łuskach nie zachwycają artystycznym wyglądem, ale z pewnością zaskakują wartością odżywczą, jaką w sobie kumulują.\nGranola ze słonecznikiem\n05-02-2020 , biowski\nDomowa granola to atrakcyjny pomysł na śniadanie, zarówno w domu, jak i w pracy. Dzięki zawartości zdrowych tłuszczów, dużej ilości błonnika oraz minerałów zapewnia poczucie sytości na cały poranek. Idealny smak naszej granoli dopełniają ziarna słonecznika, szczególnie polecane w przyrządzaniu codziennych posiłków.