7€ (+2,5€ έξοδα πανελλαδικής αποστολής) για το «ΠΑΟΚ ΝΤΑΜΠΛ 2019»\n7,00€+2,50€ έξοδα αποστολής για το Πολυτελές Περιοδικό «ΠΑΟΚ ΝΤΑΜΠΛ 2019», τον Ειδικό Συλλεκτικό Τόμο 204 σελίδων για την ξέφρενη φετινή πορεία του Δικεφάλου που δεν πρέπει να λείπει από κανένα ασπρόμαυρο σπίτι!\nΑπό το GoldMall.gr και τον Όμιλο Metromedia, με Αποστολή οπουδήποτε στην Ελλάδα!\n7,00€+2,50€ έξοδα αποστολής για 1 Περιοδικό του Ειδικού Συλλεκτικού Τόμου 204 σελίδων «ΠΑΟΚ ΝΤΑΜΠΛ 2019», με Αποστολή οπουδήποτε στην Ελλάδα, χωρίς εξαιρέσεις\n14,00€+2,50€ έξοδα αποστολής για 2 Περιοδικά του Ειδικού Συλλεκτικού Τόμου 204 σελίδων «ΠΑΟΚ ΝΤΑΜΠΛ 2019», με Αποστολή οπουδήποτε στην Ελλάδα, χωρίς εξαιρέσεις.\n21,00€+2,50€ έξοδα αποστολής για 3 Περιοδικά του Ειδικού Συλλεκτικού Τόμου 204 σελίδων «ΠΑΟΚ ΝΤΑΜΠΛ 2019», με Αποστολή οπουδήποτε στην Ελλάδα, χωρίς εξαιρέσεις.\nΓια Αποστολή στο Εξωτερικό ΚΛΙΚ ΕΔΩ: https://www.goldmall.gr/paok-double-2019-syllektikos-tomos-europi-6572\n1. Δεν ισχύει για αγορά με Αντικαταβολή.\nΠροχωράς στην ηλεκτρονική αγορά με Κάρτα ή Κατάθεση στην Τράπεζα ή Μεταφορά μέσω e-banking (με εξ' ολοκλήρου επιβάρυνση των τραπεζικών εξόδων)\n2. Στέλνεις email στο sales@goldmall.gr, με τα εξής στοιχεία: τον κωδικό του κουπονιού που αγόρασες στο βήμα 1, ονοματεπώνυμο, διεύθυνση αποστολής, κινητό τηλέφωνο.\n3. Το περιοδικό φτάνει στον χώρο σου μετά από 1-4 εργάσιμες ημέρες!\n- ΔΕΝ ΙΣΧΥΕΙ για παραλαβή από τα γραφεία του Goldmall.gr. Δεν υπάρχει δυνατότητα πληρωμής με αντικαταβολή. Διάβασε στην παραπάνω παράγραφο τους 3 τρόπους απόκτησης.\n- Χρόνος παράδοσης: 1-4 εργάσιμες ημέρες.\n- Εξαιρούνται δυσπρόσιτες και απομακρυσμένες περιοχές όπου η παραλαβή θα πρέπει να γίνει από το κοντινότερο κατάστημα courier.\nΙΒΑΝ: GR 2302601220000450200791735\nΤο κουπόνι ισχύει για Αποστολή στην Ελλάδα.\nΕρωτήματα για το κόστος αποστολής στο εξωτερικό μπορείτε να αποστέλλετε στο sales@goldmall.gr.\nΔεν ισχύει για παραλαβή από τα γραφεία του Goldmall.gr.\nΤιμή Προσφοράς 9,50€\n1 Περιοδικό: «ΠΑΟΚ ΝΤΑΜΠΛ 2019»! Ο Πολυτελής Συλλεκτικός Τόμος 204 σελίδων για την ξέφρενη φετινή πορεία του Δικεφάλου & οι Περιγραφές των Γκολ της Χρονιάς, με Αποστολή οπουδήποτε στην Ελλάδα!\n2 Περιοδικά: «ΠΑΟΚ ΝΤΑΜΠΛ 2019»! Ο Πολυτελής Συλλεκτικός Τόμος 204 σελίδων για την ξέφρενη φετινή πορεία του Δικεφάλου & οι Περιγραφές των Γκολ της Χρονιάς, με Αποστολή οπουδήποτε στην Ελλάδα!\n3 Περιοδικά: «ΠΑΟΚ ΝΤΑΜΠΛ 2019»! Ο Πολυτελής Συλλεκτικός Τόμος 204 σελίδων για την ξέφρενη φετινή πορεία του Δικεφάλου & οι Περιγραφές των Γκολ της Χρονιάς, με Αποστολή οπουδήποτε στην Ελλάδα!


Θεσσαλονίκη: Συνεχίζεται το μυστήριο με τους ανεξήγητους θορύβους - Τι λένε οι επιστήμονες - Newsbomb - Ειδησεις - News\nΕΛΛΑΔΑ 17/01/2022 16:17\nΈχουν απορριφθεί τα γεωλογικά φαινόμενα\nΟ ήχος που ακούγεται προβληματίζει και ανησυχεί τους κατοίκους της Θεσσαλονίκης, με τους επιστήμονες να αναζητούν απαντήσεις\nΣτο θέμα που έχει προκύψει το τελευταίο διάστημα με το βουητό που ακούγεται στα Μετέωρα Θεσσαλονίκης και συγκεκριμένα στο δρόμο Κηφισίας, αναφέρονται διάφοροι επιστήμονες.\nO Γεράσιμος Χουλιάρας, Διευθυντής Ερευνών Γεωδυναμικού Ινστιτούτου Αστεροσκοπείου Αθηνών μίλησε στην ΕΡΤ και σημείωσε ότι έχει αναλάβει το Πανεπιστήμιο της πόλης να κάνει μελέτες και να δει αν πρόκειται για γεωλογικό φαινόμενο ή μηχανικό. Τόνισε ωστόσο ότι πρόκειται για κάτι τοπικό.\nΟ καθηγητής γεωφυσικής και σεισμολογίας του ΑΠΘ και πρόεδρος του τμήματος Γεωλογίας Κώστας Παπαζάχος μιλώντας στο protothema.gr επισήμανε ότι ο θόρυβος δεν έχει καμία σχέση με σεισμό. «Ο ήχος αυτός δεν είναι φυσικής προέλευσης και δεν έχει να κάνει με το θέμα των σεισμών. Έχω ενημερωθεί για το θέμα, αλλά είναι ένας ήχος που δεν είναι συνεχόμενος, είναι σαν χτύπος και δεν αποτελεί φυσικό φαινόμενο που να σχετίζεται με τη σεισμολογία. Είναι κάποιο τεχνικό πρόβλημα, το οποίο πρέπει να λύσουν οι αρμόδιοι».


Ανάλυσέ το | Πώς να μάθουμε στα παιδιά μας να... | Life Ειδήσεις\nΓΡΑΦΕΙ: ΣΑΝΤΥ ΚΟΥΤΣΟΣΤΑΜΑΤΗ 07-10-2021\nΜε το σκεπτικό να αναθρέψουμε ευγενικά παιδιά, συχνά, τα αναγκάζουμε να κάνουν χειρονομίες, ενώ δεν το επιθυμούν. Δεν έχει σημασία το πρόσωπο. Μπορεί αυτό να συμβαίνει και με εμάς τους ίδιους. Θέλουμε τόσο πολύ να σφίξουμε στην αγκαλιά μας το παιδί μας και το αρπάζουμε και το φιλάμε, παρόλο που δυσανασχετεί. Υποδεικνύουμε στο παιδί ότι όταν κάποιος μεγάλος θέλει να το αγκαλιάσει και να το φιλήσει, εκείνο πρέπει απαραίτητα να το δεχτεί. "Κάνε μια αγκαλίτσα στον παππού ή στην γιαγιά". Όταν το παιδί ακούει την παραπάνω φράση, λαμβάνει το μήνυμα να παρακάμψει το δικό του "θέλω". Καταλαβαίνει ότι το σωστό είναι να υπακούσει την επιθυμία του μεγαλύτερου. Καλύτερα λοιπόν να το ρωτήσουμε "θα ήθελες να αγκαλιάσεις τον παππού;" ή "μπορώ να σου κάνω μια αγκαλιά;". Εαν η απάντηση του παιδιού είναι αρνητική, χρειάζεται να τη σεβαστούμε απόλυτα και να του δείξουμε ότι έχει το δικαίωμα να μη θέλει να αγγίξει κάποιον. Το παιχνίδι πειράγματος, αγγίγματος πρέπει να είναι επιλογή και του παιδιού.\nΤα συναισθήματα του παιδιού είναι σημαντικά (ακόμη κι αν δεν μας αρέσουν). Το παιδί έχει τα συναισθήματα του. Είναι πολύ σημαντικό να του επιτρέπουμε να έχει τα δικά του μοναδικά συναισθήματα, τα οποία μπορεί και να διαφέρουν κατά πολύ από τα δικά μας. Χρειάζεται να γνωρίζει ότι δεν πρέπει να αφήνει κανέναν να ελέγχει τα συναισθήματα του και τις πράξεις του. Όταν λοιπόν το παιδί έχει πρόβλημα, χρειάζεται να μάθει ότι πρέπει να το πει και να το ξαναπεί σε κάποιον ενήλικα που εμπιστεύεται. Πείτε του ότι δεν πρέπει να σταματήσει να το λέει μέχρι να αλλάξει η κατάσταση. Οτιδήποτε το ενοχλεί, δεν πρέπει να μένει κρυφό. Έτσι, εάν το παιδί, σας εκφράσει κάποια ενόχληση ή δυσαρέσκεια ή προβληματισμό, μην τα υποτιμήσετε και φυσικά μην του ρίξετε ευθύνη. Τα συναισθήματά του είναι σημαντικά και αυτό που χρειάζεται να νιώσει, είναι ότι ο ενήλικας που το φροντίζει είναι εκεί για εκείνο. Καλό είναι, το παιδί να ακούσει "σε ευχαριστώ που το μοιράστηκες μαζί μου", ακόμη και για κάτι που μπορεί στα μάτια μας να φαίνεται ασήμαντο. Το παραπάνω μήνυμα θα μεταφερθεί στο παιδί μέσα από την καθημερινότητά σας. Όσο μοιράζεται μαζί σας εμπειρίες και σκέψεις του. εάν νιώσει ότι είστε εκεί για εκείνο χωρίς κριτική και χωρίς πανικό, τότε θα νιώθει την απαραίτητη εμπιστοσύνη για να σας πει το οτιδήποτε.\nΕάν το προσεγγίσει κάποιος γνωστός/άγνωστος. Εάν προσεγγίσει κάποιος άγνωστος το παιδί και του πει να το ακολουθήσει, χρειάζεται το παιδί να μη διστάσει να φωνάξει "Βοήθεια". Για να το βοηθήσετε κάντε παιχνίδι ρόλων ώστε το παιδί να είναι προετοιμασμένο για κάθε ενδεχόμενο. Το παιδί χρειάζεται να γνωρίζει ότι δεν θα φεύγει ποτέ με κάποιον άλλον από κάποια δραστηριότητα ή από το σχολείο, εάν δεν το έχει ενημερώσει σχετικά ο γονέας και δεν το γνωρίζει το ίδιο από την προηγούμενη ημέρα (στην περίπτωση του σχολείου) Σε περίπτωση που κάποιος πάρει το παιδί, παρά τη θέλησή του, χρειάζεται να ξέρει ότι θα πρέπει να κάνει όση περισσότερη φασαρία μπορεί. Η φασαρία προσελκύει μάρτυρες που θα βοηθήσουν στην ανεύρεσή του. Το παιδί χρειάζεται να γνωρίζει να πηγαίνει με κάποιον συνοδό ή φίλο του σε δημόσια τουαλέτα.\nΤα παιδιά μπορούν να καταλάβουν το καλό και το κακό άγγιγμα. Το καλό άγγιγμα μας δημιουργεί ηρεμία και χαρά ενώ το κακό άγγιγμα μας δημιουργεί αναστάτωση και λύπη. Μάθετε στο παιδί να λέει "όχι" στο "κακό άγγιγμα". Μιλήστε του για την ανατομία του σώματος και ενημερώστε το από την προσχολική ηλικία μέσω παραμυθιών και βίντεο κατάλληλα για την κάθε ηλικία. Ενημερώστε το παιδί για τις περιοχές του σώματος που δεν επιτρέπεται κανείς να αγγίξει. Ακόμη και οι γονείς, από τη στιγμή που το παιδί μπορεί να αυτοεξυπηρετηθεί, δεν χρειάζεται να αγγίζουν το παιδί στα γεννητικά του όργανα, εκτός εάν πρόκειται για ιατρικούς λόγους. Με αυτό τον τρόπο του μεταδίδουν το μήνυμα ότι το σώμα του είναι δικό του και κανείς δεν έχει δικαίωμα να το αγγίζει. Επίσης, ότι δεν πρέπει σε καμία περίπτωση να αγγίξει κάποιον ενήλικα εάν του το ζητήσει. Αντιθέτως, θα πρέπει να το πει αμέσως στον γονέα.


Κάντε το μεγάλο βήμα στο αδυνάτισμα, χωρίς κόπο, με Somatoline Cosmetic - Ανεξάρτητος-νέα του ν. Σερρών\nΚάντε το μεγάλο βήμα στο αδυνάτισμα, χωρίς κόπο, με Somatoline Cosmetic\nBy ανεξάρτητος on 23 Νοεμβρίου 2015 Δεν επιτρέπεται σχολιασμός στο Κάντε το μεγάλο βήμα στο αδυνάτισμα, χωρίς κόπο, με Somatoline Cosmetic\nΠοιο είναι το πρόβλημα που βλέπετε στο σώμα σας κάθε μέρα; Το τοπικό λίπος, τα περιττά κιλά, η επίμονη κυτταρίτιδα που δεν λέει να φύγει με τίποτα; Όποιες και να είναι οι ενδείξεις, πλέον η λύση έχει διαμορφωθεί και το όνομά της είναι: Somatoline Cosmetic!\nSomatoline Cosmetic – Αγωγή Κοιλιά & Γοφοί για Γυναίκες 150mL\nΕπίπεδη κοιλιά, σμιλευμένοι γοφοί και μείωση πόντων πιο εύκολα από ποτέ! Πρόκειται για μία καλλυντική κρέμα που σμιλεύει την περιοχή της κοιλιάς και λειαίνει τους γοφούς.\nΤα ενεργά συστατικά που περιέχει προσφέρουν:\nΕνίσχυση της κυκλοφορίας του αίματος στις περιοχές\nΑποσυμφόρηση των ιστών από τα περιττά υγρά\nΒελτίωση της τονικότητας του δέρματός σας\nSomatoline Cosmetic Αγωγή Total Body Gel Αδυνατίσματος για Γυναίκες 200mL\nΠρόκειται για ένα καινοτόμο τζελ που σμιλεύει συνολικά το σώμα σας εξασφαλίζοντάς σας τα επιθυμητά αποτελέσματα. Οι γυναίκες που έχουν ενσωματωμένο λίπος σε όλο το σώμα, μπορούν να χρησιμοποιήσουν το προϊόν, ακόμα και σαν συμπληρωματική αγωγή. Ύστερα από κλινικές μετρήσεις, έχει αποδειχθεί ότι το προϊόν δρα ενάντια του τοπικού λίπους, μόλις σε δύο εβδομάδες.\nSomatoline Cosmetic – Anti-Cellulite 150mL\nΗ όψη φλοιού πορτοκαλιού, είναι πλέον ένα πρόβλημα που αντιμετωπίζουν όλες οι γυναίκες. Οι περιοχές όπου η κυτταρίτιδα εμφανίζεται κατά κόρον είναι οι γοφοί, οι μηροί, αλλά και η κοιλιά ή τα μπράτσα.\nΠοια είναι τα κορυφαία πλεονεκτήματά του;\nΕμποδίζει την ανάπτυξη λιποκυττάρων\nΑποδεσμεύει τον οργανισμό από τα περιττά υγρά\nΓια προϊόντα που θα σας βοηθήσουν αποτελεσματικά στο αδυνάτισμα, μπείτε στο pharmacyonair.gr . Ανακαλύψτε τις μεγάλες προσφορές του!\next, pharmacyonair, Somatoline Cosmetic, αδυνάτισμα\nΚάντε το μεγάλο βήμα στο αδυνάτισμα, χωρίς κόπο, με Somatoline Cosmetic added by ανεξάρτητος on 23 Νοεμβρίου 2015


Πίνακας του Γάλλου ζωγράφου Gustace Courbet που προκάλεσε τον 19ο αιώνα\nΠροκάλεσαν με τη συμπεριφορά τους, με την παρουσία τους, με τη ζωή τους, με τα δρώμενά τους. Προκάλεσαν έρωτες και πάθη! Το σίγουρο είναι ότι έζησαν με τον τρόπο που ήθελαν! Αδιαφορώντας για τις κοινωνικές νόρμες της εποχής τους και φυσικά σπάζοντας ταμπού και κατεστημένα. Αυτές που ακολουθούν είναι μόνο μερικές από αυτές τις γυναίκες που άλλαξαν την ιστορία…\nΠοια είναι: Είναι η Bonnie από το πασίγνωστο διαβόητο εγκληματικό ζευγάρι Bonnie και Clyde, που έδρασε την εποχή της μεγάλης Ύφεσης του 1929.\nΓιατί έμεινε στην ιστορία: Της καημένης της Bonnie της είχε βγει το όνομα χωρίς να έχει τόσο σημαντική εμπλοκή στα αδικήματα που διέπραττε η συμμορία, καθώς συνήθως απλώς οδηγούσε το αυτοκίνητο. Αυτό που την έκανε όμως να μείνει στην ιστορία ήταν η φωτογραφία της που την δείχνει με ένα περίστροφο στο χέρι, μπερέ φορεμένο στραβά, το χέρι και το πόδι ακουμπισμένα σε ένα Ford και στο στόμα ένα πούρο (κάτι αρκετά σοκαριστικό για γυναίκα της εποχής της). Κι επιπλέον, ο κόσμος έφτιαχνε «πιπεράτα» σενάρια μεταξύ της Βonnie και Clyde, επειδή ήταν μικροί και ανύπαντροι και σίγουρα… έκαναν «βρώμικο» σεξ.\nΗ ιστορική φωτογραφία της Μπόνι, με ένα περίστροφο στο χέρι, μπερέ φορεμένο στραβά, το χέρι και το πόδι ακουμπισμένα σε ένα Ford και στο στόμα ένα πούρο, προκάλεσε σοκ στην εποχή της // Η ηθοποιός Μέι Γουέστ ξεσήκωνε θύελλα με τις προκλητικές της ατάκες\nΠοια είναι: Έμεινε στη λογοτεχνία μόνο με το όνομα που υπέγραφε τα βιβλία της, η Γαλλίδα συγγραφέας Colette ξεσήκωσε σάλο με τα βιβλία της στις αρχές του 20ού αιώνα.\nΓιατί έμεινε στην ιστορία: Η Colette είχε σχέσεις τόσο με άνδρες όσο και με γυναίκες, χωρίς φραγμούς και ταμπού παρά την εποχή της. Ο πιο ξακουστός δεσμός της ήταν εκείνος με την Μίσι, με την οποία συνεργάστηκαν στη σκηνή του Μoulin Rouge. Μαζί χόρευαν το “Αιγυπτιακό Όνειρο”, ένα χορευτικό που είχε προκαλέσει έντονες αντιδράσεις και η αστυνομία είχε απειλήσει ότι θα έκλεινε το καμπαρέ. Η Μίσι εμφανιζόταν ντυμένη ως άντρας και έδινε ένα παρατεταμένο φιλί με την Colette. Αργότερα προκλήθηκε σάλος με τον δεσμό που είχε συνάψει με τον δεκαεξάχρονο θετό της γιό, ενώ εκείνη ήταν γύρω στα 40 της χρόνια.\nΠοια είναι: Ανήκε στην υψηλή κοινωνία καθώς ήταν γυναίκα του Βασιλιά Εδουάρδου του 8ου της Αγγλίας.\nΓιατί έμεινε στην ιστορία: Η Γουόλις ήταν Αμερικανίδα, διαζευγμένη και ήδη στον δεύτερο γάμο της, όταν γνώρισε τον διάδοχο του βρετανικού θρόνου. Μετά από δύο χρόνια παράνομης σχέσης, η Γουόλις χώρισε τον τότε σύζυγό της, για να παντρευτεί τον Εδουάρδο. Η απόφαση του βασιλικού κληρονόμου να παντρευτεί μία κοινή θνητή, που είχε δύο διαζύγια στο ιστορικό της, ήταν το λιγότερο προκλητική. Ο Εδουάρδος αναγκάστηκε να παραιτηθεί απ’ τον θρόνο του για να αποφύγει τα επεισόδια.\nΗ Γουόλις Σίμπσον «στοίχισε» τον βρετανικό θρόνο στον τότε διάδοχο Εδουάρδο // Η διάσημη Αμερικανίδα χορεύτρια Ισιδώρα Ντάνκαν έκανε όλα όσα ήταν κοινωνικά και πολιτικά ταμπού!\nΠοια είναι: Η Evelyn Nesbit [ ΔΙΑΒΑΣΤΕ ΕΔΩ ] υπήρξε διάσημη ηθοποιός και μοντέλο γεννημένη το 1884. Το πρόσωπό της φιγουράριζε στα πιο ξακουστά περιοδικά της εποχής, αλλά και σε ημερολόγια, αντικείμενα εποχής, καρτ ποστάλ κ.λπ.\nΓιατί έμεινε στην ιστορία: Είναι ωραίο το σκεπτικό να σφάζονται παλικάρια στα πόδια σου, αλλά όχι στην περίπτωση της Έβελιν. Παντρεμένη με τον πολυεκατομμυριούχο Χάρυ Κένταλ Θω, έναν άνθρωπο εξαρτημένο από την κοκαίνη και με αρκετά ψυχολογικά προβλήματα, ο οποίος σκότωσε εν ψυχρώ τον εραστή της, τον 47χρονο τότε αρχιτέκτονα Στάνφορντ Γουάιτ με τρεις σφαίρες στην πλάτη με την εξήγηση ότι κατέστρεψε τη γυναίκα του. Ήταν μια υπόθεση που δεν έχει ξεχαστεί και με τον Θω εν τέλει να ξεγλιστράει απ’ όλη αυτήν την υπόθεση με την ταμπέλα του «αθώου».\nΗ Έβελιν Νέσμπιτ πρωταγωνίστησε σε ένα ερωτικό σκάνδαλο μετά φόνου // Η Κολέτ προκάλεσε σάλο τόσο με τα βιβλία της όσο και με τη ζωή της\nΠοια είναι: Παριζιάνα σοσιαλίστρια και μοντέλο στο επάγγελμα. Πρωταγωνιστεί στο πορτρέτο « Madame X» του ζωγράφου John Singer Sargent, που εκτίθεται στο Μητροπολιτικό Μουσείο Τέχνης της Νέας Υόρκης.\nΓιατί έμεινε στην ιστορία: Είχε τουπέ και πολλές κατακτήσεις η Madame Pierre Gautreau κέρδισε δόξα από το πορτρέτο του Sargent αλλά το θέμα πήρε άλλες διαστάσεις και η κατάληξη δεν ήταν και πολύ ευχάριστη. Όταν αποκαλύφθηκε για πρώτη φορά ο πίνακας σε μια έκθεση, η ενδυμασία της κρίθηκε ακατάλληλη καθώς τα ρούχα που φόραγε ήταν πολύ λίγα, ενώ η ταπεινωμένη οικογένεια της Madame Pierre Gautreau ζήτησε να απομακρυνθεί ο πίνακας αμέσως. Ο Sargent από την ντροπή του άλλαξε τον πίνακα για να σταματήσει να είναι στο στόχαστρο της εποχής.\nΠοια είναι: Αμερικανίδα κωμικός και σεναριογράφος με λαμπρή καριέρα στο Χόλιγουντ.\nΓιατί έμεινε στην ιστορία: Το 1927 καταδικάστηκε σε 10 ημέρες φυλάκιση για την παραγωγή ενός “ανήθικου θεατρικού έργου” με τίτλο “Sex”, το οποίο είχε γράψει η ίδια. Πολλοί την χαρακτήριζαν ως τη γυναικεία απάντηση του Όσκαρ Ουάιλντ. Οι πρωτότυπες έως προκλητικές της ατάκες στους θεατρικούς και κινηματογραφικούς της ρόλους, όπου η ίδια συμμετείχε ή είχε γράψει έχουν μείνει παροιμιώδεις! Γνωστό απόφθεγμά της: «Γενικά αποφεύγω τους πειρασμούς, εκτός αν δεν μπορώ να τους αντισταθώ».\nΠοια είναι: Αμερικανίδα χορεύτρια και «μητέρα» του μοντέρνου χορού, γεννημένη το 1877.\nΓιατί έμεινε στην ιστορία: Είχε το θάρρος να διαφέρει και να το στηρίζει. Ήταν αμφίφυλη, κομουνίστρια, γέννησε παιδιά εκτός γάμου και παντρεύτηκε έναν Ρώσο ποιητή κατά 18 χρόνια μικρότερό της. Μια γυναίκα με τα όλα της, με τσαγανό και περηφάνια για τις επιλογές της.\nΓΥΝΑΙΚΕΣ ΚΑΙ ΣΚΑΝΔΑΛΑ ΓΥΝΑΙΚΕΣ ΣΚΑΝΔΑΛΟ διάσημες γυναίκες ΔΥΝΑΜΙΚΕΣ ΓΥΝΑΙΚΕΣ ΠΑΓΚΟΣΜΙΑ ΗΜΕΡΑ ΓΥΝΑΙΚΑΣ\nwomanidol 2 Μαρτίου 2022\nWho’s She?: Το επιτραπέζιο παιχνίδι με σημαντικές γυναίκες της ιστορίας


Ματσιασάνα - ΤΥΠΟΙ ΤΟΥ ΑΣΑΝΑΣ - 2021\n¶ ¶Ένα ψάρια.\nΞαπλώστε στην πλάτη σας, τα πόδια λυγισμένα στα γόνατα, τα πόδια στο πάτωμα. Με την εισπνοή, ελαφρώς ρίξτε τη λεκάνη από το πάτωμα, γλιστρήστε τα χέρια κάτω από τους γλουτούς, παλάμες κάτω. Στη συνέχεια χαμηλώστε τους γλουτούς στην παλάμη του χεριού σας και παραμείνετε στη θέση αυτή καθ 'όλη τη διάρκεια της διαδρομής. Βεβαιωθείτε ότι οι αγκώνες και οι βραχίονες σας είναι κοντά στο σώμα.\nΕισπνεύστε, σφίξτε το αντιβράχιο, συνδέστε τα πτερύγια των ώμων και σηκώστε το πάνω μέρος του κορμού και σηκώστε το από το δάπεδο. Στη συνέχεια χαμηλώστε το κεφάλι σας στο πάτωμα. Μην επιτρέπετε τη μεταφορά όλου του βάρους στο κεφάλι, έτσι ώστε να μην υπερφορτώνεται ο λαιμός.\nΤα πόδια μπορούν να παραμείνουν λυγισμένα ή ισιωμένα (στην περίπτωση αυτή, κρατήστε τα πόδια σας εντάσεις και ενεργά σπρώξτε τα τακούνια σας στο πάτωμα).\nΚρατήστε τη θέση αυτή για 15 έως 30 δευτερόλεπτα. Αναπνεύστε ομαλά και ήρεμα. Με την εκπνοή, χαμηλώστε την θήκη στο πάτωμα. Τραβήξτε τα γόνατά σας μέχρι το στήθος σας, πιάστε τα με τα χέρια σας και κρατήστε σφιχτά.\nΚαθίστε στο μαξιλάρι και τοποθετήστε δύο τούβλα πίσω σας - όταν βρεθείτε στην πλάτη σας, μπορείτε να βάλετε το κεφάλι σας στο πρώτο τούβλο στο υψηλότερο επίπεδο και το μεσαίο τμήμα της πλάτης σας θα πέσει στο δεύτερο κρίπικ, στέκεται με μέσο ύψος παράλληλο με τη γραμμή της σπονδυλικής στήλης. Λυγίστε τα γόνατά σας και βάλτε τα πόδια σας πάνω στο μαξιλάρι και τεντώστε τα χέρια σας στο σώμα σας, παλάμες επάνω. Χαλαρώστε τους ώμους σας και αναπνέετε απαλά στο μπροστινό μέρος του στήθους σας για να ξεφύγετε από τους σφιγκτήρες και την ένταση.\nCopyright 2021 \_ none \_ Ματσιασάνα


Ράπτορς: Κράτησαν χαμηλά τον Γιάννη, επιβίωση στη δεύτερη παράταση με Καουάι! (Video) | Eurohoops\nΡάπτορς: Κράτησαν χαμηλά τον Γιάννη, επιβίωση στη δεύτερη παράταση με Καουάι! (Video)\n2019-05-20T05:56:07+00:00 2019-05-20T05:56:07+00:00 2019-05-20T05:56:07+00:00.\nΟι Ράπτορς αποδείχτηκαν πολύ σκληροί για να πεθάνουν. Ο Καουάι “μίλησε” και πάλι, κράτησαν τον Γιάννη στους 12 πόντους και με 118-112 στη δεύτερη παράταση επιβίωσαν μειώνοντας τη σειρά σε 2-1…\nΟ Λέοναρντ πέτυχε 36 πόντους και το καλάθι που έβαλε το Τορόντο στο +4 στη δεύτερη παράταση για να δώσει τη νίκη στην ομάδα του έπειτα από ένα μέτριο σε ποιότητα αλλά άκρως συναρπαστικό παιχνίδι.\nΟ Γιάννης πέτυχε 12 πόντους με 5/16 σουτ αλλά πρόσθεσε 23 ριμπάουντ, επτά ασίστ και τέσσερα μπλοκ (αλλά και οκτώ λάθη) βοηθώντας την ομάδα του σε άλλους τομείς αφού δεν του βγήκε το σκορ.\nΟι Μπακς κατάφεραν να μείνουν στο παιχνίδι χάρη στην εξαιρετική απόδοση του Τζορτζ Χιλ (24π.) και του Μάλκολμ Μπρόγκτον (20π.) που αμφότεροι ήρθαν από τον πάγκο. Ισοφάρισαν δύο φορές το παιχνίδι για να δώσουν παράταση στις ελπίδες τους αλλά δεν τα κατάφεραν.\nΠρώτα ο Μίντλετον που είχε μόλις εννιά πόντους με 3/16 σουτ, ισοφάρισε το παιχνίδι στην κανονική διάρκεια. Οι Ράπτορς πήραν και πάλι προβάδισμα στο έξτρα πεντάλεπτο, αλλά δύο βολές του εξαιρετικού Χιλ (7/8 βολές, 7/9 σουτ!) ισοφάρισαν το παιχνίδι. Το σουτ του Καουάι στην εκπνοή δεν βρήκε στόχο.\nΣτη δεύτερη παράταση όμως σώθηκε η άμμος στην κλεψύδρα των Μπακς. Ο Μπρουκ Λόπεζ- πρώτος σκόρερ από τους βασικούς με 16 πόντους- επιχείρησε να ισοφαρίσει το παιχνίδι αλλά κόπηκε εντυπωσιακά από τον Πασκάλ Σιάκαμ (25π., 11ριμπ.). Η μπάλα πήγε στον Λέοναρντ κι αυτός από κοντά έδωσε αέρα τεσσάρων πόντων στην ομάδα του περίπου μισό λεπτό πριν το τέλος. Εκεί κρίθηκε οριστικά το παιχνίδι…\nΟ Μαρκ Γκασόλ έκανε το καλύτερο του παιχνίδι ως τώρα στη σειρά με 16 πόντους, πέντε μπλοκ και 12 ριμπάουντ, ενώ 19 έβαλε ο Νόρμαν Πάουελ ερχόμενος από τον πάγκο.\nPhoto Credit Twitter ESPN Stats and Info\nTags video Γιαννης Αντετοκούνμπο Μπακς ΝΒΑ Ράπτορς


Το δώρο στον Γιαννάκη (video)\nΜέλος της οικογένειας του ΠΑΟΚ είναι κι ο Γιαννάκης. Επίτιμο μέλος, όπως τονίζει ο Στέλιος Μαλεζάς . Έτσι, οι παίκτες του Δικεφάλου αποφάσισαν να του κάνουν ένα δώρο. Μια έκπληξη σ’ εκείνον και τη δική του οικογένεια.\nΤο παλιό, βαρύ αμαξίδιο του Γιάννη δυσκόλευε την καθημερινότητα τη δική του και των ανθρώπων του. Μέχρι σήμερα. Γιατί οι ποδοσφαιριστές του ΠΑΟΚ του πήραν καινούριο. Ως ελάχιστη ένδειξη σεβασμού απέναντί του.


Ελληνική Γλώσσα – No.9 | Nobile GR\nΗ φονική πυρκαγιά στην Ικαρία\n– Σε αστυνομικό έργο διαβάσαμε: «Οι εναπομείναντες βόμβες…». Η βόμβα είναι γένους θηλυκού, οπότε έπρεπε να πει «οι εναπομείνασες βόμβες…» Πιο απλά: «Οι βόμβες που απέμειναν…» για να μην μπερδεύεται!\n– Στο διαδίκτυο κάποιος είχε αναρτήσει φωτογραφίες, με υπότιτλο: «Διαλέγεται και βλέπεται». Βέβαια έπρεπε να γράφει: «Διαλέγετε και βλέπετε». Εμείς, φυσικά, βλέπουμε να σκοτώνεται η ελληνική γλώσσα!\n– Νεοεκλεγείς βουλευτής ευχαρίστησε τους ψηφοφόρους του γράφοντας: Η ενέργειά σας αυτή είναι μία «ψήφο» εμπιστοσύνης… Πόση εμπιστοσύνη έδειξε «η ψήφο» δεν μάθαμε, αλλά αν έγραφε «μία ψήφος», που είναι το σωστό, θα τα είχε καλά αν όχι με τους ψηφοφόρους του τουλάχιστον με τη γραμματική!\n– Σε πρώην εμπόλεμη ζώνη της Αφρικής μάθαμε πως: Οι καλαμποκιές πήραν τη θέση «των σφαίρων…». Η σφαίρα είναι γένους θηλυκού και η γενική του πληθυντικού είναι «των σφαιρών». Ταλαίπωρη ελληνική γλώσσα τι τραβάς κι εσύ!\n– Αστυνομικός ρεπόρτερ μάς ενημέρωσε πως: «Ο αστυφύλακας έκανε τη σύλληψη και τον εντοπισμό του βιαστή…». Πάντως, ελπίζουμε πως ο αστυφύλακας έκανε πρώτα τον εντοπισμό και μετά τη σύλληψη! Ο ρεπόρτερ, αλήθεια, πότε έκανε τον… βιασμό της ελληνικής γλώσσας;\n1) Αλά στο εκσοτερικό πιο πολύ δουλειά και ορέα γκολ. Αλα, άνοιξε κι άλλη μπουκάλα…\n2) Λες και παλιά ειταν ποιο πολύ. Χωρίς σχόλιο…\n3) Αυτό ύμαστε το χηρότερο πράγμα στην γη. Και μη χειρότερα…\n4) Απω που ισε; Από την Απω Ανατολή…\nΑπογοιτευομε με τα πρόβατα, φθάσαμε σε συμίο να ντρεπόμαστε δυστιχός. Τι να γράψω;\nΒαλπούργεια Νύχτα: οργιαστικές τελετές, νύχτα οργίων\nΚιρκάδιος: Αυτός που σχετίζεται με βιολογικό ρυθμό\nΟξύφυλλος: Αυτός που έχει φύλλα που απολήγουν σε μυτερά άκρα\nΠαρασάνταλος: Αυτός που είναι ανακόλουθος, που του λείπει η συγκρότηση και η τάξη\nΣιναπούχος: Αυτός που περιέχει σινάπι, που είναι πασπαλισμένος με σπόρους σιναπιού


Θέατρο: Η σκιά του ειδώλου - Γρηγόρης Χαλιακόπουλος (Θέατρο της Ημέρας) | CultureNow.gr\nΑρχική Σελίδα » Θέατρο - Χορός » Κριτικές - Reviews » Θέατρο: Η σκιά του ειδώλου – Γρηγόρης Χαλιακόπουλος (Θέατρο της Ημέρας)\nCULTURENOW / 06-02-2013 / 13:06\nΘέατρο: Η σκιά του ειδώλου – Γρηγόρης Χαλιακόπουλος (Θέατρο της Ημέρας)\nΜια ύπαρξη αγωνίζεται να βγει στο ζην, ένας ηθοποιός αγωνίζεται να βγει στη σκηνή, ένας καλλιτέχνης/ζωγράφος… … αγωνίζεται να βγει στο μονοπάτι της τέχ\nΜια ύπαρξη αγωνίζεται να βγει στο ζην, ένας ηθοποιός αγωνίζεται να βγει στη σκηνή, ένας καλλιτέχνης/ζωγράφος αγωνίζεται να βγει στο μονοπάτι της τέχνης του.\nΑπό την Εύη Προύσαλη*\n«Πρέπει να βγω… πρέπει να βγω έξω … ό,τι κι αν γίνει, πρέπει να βγω… τρέμω ολόκληρος … δεν γίνεται, πρέπει να βγω…»\nΜια ύπαρξη αγωνίζεται να βγει στο ζην, ένας ηθοποιός αγωνίζεται να βγει στη σκηνή, ένας καλλιτέχνης/ζωγράφος αγωνίζεται να βγει στο μονοπάτι της τέχνης του. Τρεις οντότητες που «ρίχνονται» στον κόσμο για να προσδιορίσουν το είναι τους. Τραγικοί, καθότι ελεύθεροι και συνάμα εγκλωβισμένοι στα πάσης φύσεως ιδεολογικά και κοινωνικά δεσμά που τους επιβάλλονται έξωθεν. Παλεύουν να απαγκιστρωθούν διεκδικώντας το δικαίωμά τους στον αυτο-προσδιορισμό και την αυτο-καταξίωση. Πρόκειται για τον αέναο αγώνα -αλλά και την αγωνία- του όντος όταν έρχεται αντιμέτωπο με το είναι-του-στον-κόσμο αλλά και με το είναι-του σε σχέση με τους άλλους. Εσωτερικές κι εξωτερικές συγκρούσεις υφαίνουν το δίχτυ μέσα στο οποίο φυλακίζεται ο άνθρωπος. Η μάχη είναι αμφίρροπη. Κάποιοι διασώζονται αποφασίζοντας να βγουν στο «προσκήνιο» ενώ άλλοι καταποντίζονται στα ερέβη του εσώτερου είναι τους, στην ασφάλεια μιας ζωής «εντός» του νου τους κι «εκτός» κόσμου, ήτοι στην τρέλα.\nΤο έργο του Γρηγόρη Χαλιακόπουλου είναι πολύπλευρο. Με αφορμή έναν θεατρικό μονόλογο ξεσκεπάζει τον ψυχισμό του ηθοποιού, τον διχασμό του ανάμεσα στο άτομο και την persona ηθοποιός αποκαλύπτοντας τον τρόμο και τον φόβο του κενού της σκηνής εν όψει της πρεμιέρας. Ταυτοχρόνως, εμβαθύνει στην άγνωστη προσωπικότητα ενός παραγνωρισμένου Έλληνα ζωγράφου του Νικόλαου Δραγούμη, γιου του πρωθυπουργού της Ελλάδας Στέφανου Δραγούμη, ο οποίος πέθανε στο ψυχιατρείο, καθώς η οικογένειά του δεν ενέκρινε την καλλιτεχνική του πορεία. Κείμενο με ρέοντα λόγο, κλιμακωτές κι ευδιάκριτες ψυχολογικές διακυμάνσεις που επιτρέπουν αβίαστα την παράλληλη έκφραση των σκέψεων και των εσωτερικών προβληματισμών. Όπως, όμως όλοι οι αυτο-βιογραφούμενοι μονόλογοι, έτσι και ο συγκεκριμένος, ενέχουν σκοπέλους κυρίως στο πλαίσιο της υποχρεωτικής πληροφόρησης του κοινού σχετικά με το παρελθόν (π.χ. οικογενειακή κατάσταση του ηθοποιού). Πάντως, το αποτέλεσμα δεν πρόδωσε το ευκταίο. Η σκηνοθεσία (Μαρίκα Θωμαδάκη) αναδεικνύει με πολυπρισματικό τρόπο το κείμενο. Η σύνολη σύλληψη πετυχαίνει να αναπαραστήσει το τρισυπόστατο του ατόμου/ηθοποιού/Δραγούμη, τη «σκιά» του ειδώλου, μέσα από τον κατακερματισμό της μορφής του ηθοποιού στο αντικαθρέφτισμα των τριών σκηνικών κατόπτρων. Η έμπνευση της όψης (σκηνικά Ανδρομάχη Μοντζολή) και η φωτιστική υπαινικτικότητα (Γιώργος Σηφάκης) παράλληλα με την πρωτότυπη μουσική (Φίλιππος Περιστέρης) της κυριαρχίας του τσέλου διευκολύνουν τη συγκινησιακή ροή. Ο Βασίλης Παπαδημητρίου ερμηνεύει με απέριττο και φυσικό τρόπο τις ομολογουμένως επικίνδυνες διαβαθμίσεις του εσωτερικού μονολόγου. Άκρως λειτουργική και μελετημένη η -καθοδηγημένη ως φαίνεται σκηνοθετικά- αποστασιοποιημένη εκφραστική του «άλλου» εαυτού του ηθοποιού.\nΤο Θέατρο της Ημέρας, ένας φιλόξενος χώρος, με ατμοσφαιρικό φουαγιέ, φιλοξενεί μια παράσταση που «παίζει» με τα αλληλεπικαλυπτόμενα επίπεδα, τόσο του παλίμψηστου του ψυχολογικού εαυτού μας όσο και του δίπολου της θεατρικής υπόκρισης, όπου το σώμα του ηθοποιού είναι ταυτόχρονα παρών «εαυτός» και δραματικό πρόσωπο.\n*Η Εύη Προύσαλη είναι Δρ. Θεατρολογίας – Κριτικός Θεάτρου\nΘέατρο: Δάσος, βαθύ και σκοτεινό του Neil LaBute - Νίκος Καμτσής (Θέατρο Τόπος Αλλού)


Ο ΧΑΦΙΕΣ: Ένοχοι για πολυγαμία δύο αρχηγοί αίρεσης στον Καναδά\nΟ ένας είχε 24 συζύγους και ο άλλος 3\nΈνοχοι για πολυγαμία κρίθηκαν, από το Ανώτατο Δικαστήριο της Βρετανικής Κολομβίας, στον Καναδά, δύο θρησκευτικοί ηγέτες.\nΟ 61χρονος Winston Blackmore είχε παντρευτεί 24 γυναίκες και ο πρώην γαμπρός του James Oler είχε τρεις συζύγους.\nΟι δύο άνδρες είναι τώρα αντιμέτωποι με ποινή φυλάκισης έως πέντε ετών.\nΗ απόφαση του δικαστηρίου θεωρείται τεστ για τα όρια της θρησκευτικής ελευθερίας στον Καναδά. Οι δύο άνδρες ανήκουν σε μια αίρεση της εκκλησίας των μορμόνων, την εκκλησία Fundamentalist Church of Jesus Christ of Latter-Day Saints (FLDS), η οποία έχει παρακλάδια και στις ΗΠΑ, όπου αριθμεί περίπου 10.000 μέλη. .\nΕιδικοί λένε πως η απόφαση του δικαστηρίου δεν αναμένεται να είναι το τέλος της δικαστικής υπόθεσης και εκτιμούν πως το θέμα θα φτάσει στο Ανώτατο Δικαστήριο του Καναδά.\nΟ δικηγόρος του Blackmore πάντως, έχει ανακοινώσει πως σκοπεύει να αμφισβητήσει τους νόμους που απαγορεύουν την πολυγαμία στη χώρα, εφόσον ο πελάτης του κριθεί ένοχος.


Το Dislalia ως είδος ελαττώματος θεραπείας λόγου: τι το προκαλεί και πώς να εξαλείψει την παραβίαση? - Νευροπόθεια 2021\nΤο Dislalia ως είδος ελαττώματος θεραπείας λόγου: τι το προκαλεί και πώς να εξαλείψει την παραβίαση?\nΤο Dyslalia είναι μια από τις πιο κοινές μορφές διαταραχής της ομιλίας σε παιδιά όλων των ηλικιών. Συνοδεύεται από την αδυναμία προφοράς ορισμένων ήχων. Ξεχωριστοί συνδυασμοί αυτών με επίσημα διατηρημένη ικανότητα ομιλίας. Το λεξικό σύστημα δεν υποφέρει, καθώς και άλλα επίσημα συστατικά της σωστής ομιλίας. Ένα βασικό σύμπτωμα της διαταραχής είναι η εσφαλμένη προφορά των γραμμάτων, η μείωση των ήχων. Σύμφωνα με στατιστικά στοιχεία, η πλειονότητα των περιπτώσεων συμβαίνει σε παιδιά ηλικίας από 6 έως 12 ετών · η διαταραχή δεν έχει σεξουαλικές προτιμήσεις.\nΠαρά έναν τέτοιο στατιστικό υπολογισμό, η απόκλιση προήλθε πολύ νωρίτερα. Μιλάμε μόνο για περιπτώσεις που καταγράφονται από κλινική πρακτική. Στην πραγματικότητα, πολλοί γονείς δεν απευθύνονται σε λογοθεραπευτή, πιστεύοντας ότι η παθολογία θα εξαφανιστεί από μόνη της καθώς το παιδί μεγαλώνει, κάτι που απέχει πολύ από την αλήθεια. Χωρίς ειδική διόρθωση υπό την επίβλεψη ενός λογοθεραπευτή, η παραβίαση εξελίσσεται, οδηγώντας σε προβλήματα με την ανάγνωση και την αναπαραγωγή πληροφοριών που λαμβάνονται από το αυτί.\nΗ δυσλαλία ως μορφή διαταραχής της ομιλίας συμβαίνει όχι μόνο στα παιδιά. Σχετικά ήπιες μορφές βρίσκονται επίσης σε ενήλικες που δεν έχουν υποστεί συγκεκριμένη διόρθωση της ομιλίας. Τα κλασικά παραδείγματα είναι τα λεγόμενα "lisp" ή "burr". Η εξάλειψη στην ενηλικίωση είναι επίσης πολύ δυνατή. Η αλλαγή της παραγωγής ήχου πραγματοποιείται γρηγορότερα από ό, τι στα παιδιά, καθώς εμπλέκεται και το αναλυτικό στοιχείο. Ο ασθενής είναι σε θέση να κατανοήσει τις απαιτήσεις, να σκεφτεί τις επιτυχίες και, εάν είναι απαραίτητο, να προσαρμόσει τρόπους για την επίτευξη του στόχου.\nΕίναι μάλλον δύσκολο να ανιχνευθεί δυσλαλία αν μιλάμε για παιδιά κάτω των 6-7 ετών. Διότι, ανάλογα με τα μεμονωμένα χαρακτηριστικά της ψυχής, είναι πιθανός ο καθυστερημένος σχηματισμός πλήρους λόγου. Τόσο η διάγνωση όσο και η ανάκτηση απαιτούν τη δουλειά μιας ολόκληρης ομάδας ειδικών. Από έναν λογοθεραπευτή, ως κορυφαίο γιατρό σε νευρολόγο, ορθοδοντικό. Επειδή υπάρχουν πολλές πιθανές οργανικές αιτίες της παθολογικής ανάπτυξης μιας από τις βασικές λειτουργίες του ανθρώπου ως κοινωνικό ον.\nΗ θεραπεία με δυσσαλία δεν περιλαμβάνει τη χρήση φαρμάκων ή άλλων φαρμακευτικών μεθόδων. Η εξάλειψη είναι καθαρά λογοπεδική, μέσω ασκήσεων, επίσης χειρουργική, εάν υπάρχουν ελαττώματα στη συσκευή ομιλίας και προβλήματα με την άρθρωση. Η επιτυχία μπορεί να επιτευχθεί στις περισσότερες καταγεγραμμένες περιπτώσεις. Ανεξάρτητα από τη βασική αιτία.\nΑιτίες της Δυσλαλίας\nΤο Dislalia αναπτύσσεται κυρίως ως αποτέλεσμα της υποανάπτυξης της συσκευής ομιλίας. Αυτό μπορεί να μην είναι προφανές με την πρώτη ματιά, ακόμη και για τους γιατρούς. Μερικά ελαττώματα διαγιγνώσκονται μετά το γεγονός, μόνο με προσεκτική και εστιασμένη εξέταση. Άλλοι είναι ορατοί με γυμνό μάτι. Ωστόσο, αυτή δεν είναι η μόνη ομάδα λόγων. Ξεχωριστά, μπορούμε να μιλήσουμε για κοινωνικές προϋποθέσεις για αποκλίσεις στη λεκτική ανάπτυξη του παιδιού. Μεταξύ των άμεσων παραγόντων που προκαλούν.\nΠαθολογίες της δομής της συσκευής ομιλίας\nΚοντό χαλινάρι της γλώσσας και άλλα γλωσσικά προβλήματα\nΈνα σύντομο χαλινάρι εμφανίζεται σχεδόν στο 12% των ασθενών παγκοσμίως. Και αυτές είναι μόνο τεκμηριωμένες περιπτώσεις. Πιθανότατα, ο αριθμός είναι πολύ μεγαλύτερος. Αλλά το ανατομικό ελάττωμα δεν είναι πάντα τόσο έντονο που παρεμβαίνει στον κανονικό σχηματισμό άρθρωσης και φαντασίας. Αυτές είναι μάλλον ακραίες περιπτώσεις. Χειρουργική ανάκαμψη, διότι στις περισσότερες περιπτώσεις δεν είναι δυνατή η προσαρμογή της άρθρωσης στα χαρακτηριστικά της συσκευής ομιλίας.\nΆλλες πιθανές επιλογές είναι πάρα πολύ παχιά ή υπανάπτυκτη γλώσσα. Παρόμοιες μορφές αποκλίσεων είναι πολύ λιγότερο συχνές. Κατά κανόνα, αποτελούν μέρος σύνθετων παθολογιών, συμπεριλαμβανομένης της χρωμοσωμικής προέλευσης. Για παράδειγμα, στο πλαίσιο ορισμένων συνδρόμων που περιλαμβάνουν μια γενική σωματική και διανοητική υπανάπτυξη. Σε αυτήν την περίπτωση, η παθολογία είναι θεμελιώδης, πρέπει να εργαστείτε σε πολλές κατευθύνσεις ταυτόχρονα: διόρθωση των γνωστικών λειτουργιών, εξάλειψη των ανατομικών ελαττωμάτων. Ακόμα και τότε κανείς δεν εγγυάται την επιτυχία.\nΠροβλήματα με τη δομή της γνάθου, των δοντιών\nΥπάρχουν πολλές επιλογές. Από πολύ μικρά δόντια στη λανθασμένη θέση τους. Με εκτομή (μετατόπιση) των σκύλων σε σχέση με την άνω σειρά των δοντιών, είναι πιθανά ελαττώματα ομιλίας που είναι δύσκολο να εξαλειφθούν. Η αλλαγή αυτής της κατάστασης απαιτεί τη συμμετοχή ορθοδοντικού και οδοντιάτρου. Ο ασθενής μετά την προπόνηση, ωστόσο, έχει τη δυνατότητα να προσαρμόζει τη δραστηριότητα ομιλίας στα χαρακτηριστικά του σώματός του..\nΌχι τόσο προφανείς λόγοι - ψηλός ή χαμηλός ουρανός\nΗ απόκλιση είναι συχνή, που βρίσκεται στο 20% του παγκόσμιου πληθυσμού. Αλλά, κατά κανόνα, οι ανατομικές αλλαγές είναι πιο πιθανό να είναι πλάνη και ατομικά χαρακτηριστικά, επειδή το πρόβλημα είναι φανταστικό και δεν προκαλεί ενόχληση σε ένα άτομο.\nΒρίσκεται στην πρακτική των ορθοδοντικών, των γναθοπροσωπικών χειρουργών και μιας ομάδας πιο σοβαρών παθολογιών. Για παράδειγμα, σχισμή ουρανίσκου (σχισμένος ουρανίσκος), διακλάδωση των χειλιών (σχιστόλιθος) και μερικά άλλα\nΑυτές οι προϋποθέσεις είναι αμφιλεγόμενες · οι επαγγελματίες εξακολουθούν να συζητούν σε ποια κατηγορία τους έχουν ανατεθεί. Πολλοί ειδικοί επιμένουν ότι αυτό δεν είναι δυσλαλία, αλλά ρινόλια. Ένα διαφωνητικό σημείο. Ωστόσο, η ουσία παραμένει η ίδια. Παραβιάσεις του λόγου, της φαντασίας και της άρθρωσης. Χωρίς θεραπεία, δεν υπάρχει λόγος διόρθωσης, επειδή είναι, κατ 'αρχήν, αδύνατο. Απαιτείται χειρουργική επισκευή του ελαττώματος. Υπάρχουν πολύπλοκα ελαττώματα. Όπως διαταραχές στο σχηματισμό αυτιών, σχισμή στα χείλη, διανοητική ανεπάρκεια στο σύστημα.\nΞεχωριστή συζήτηση για προβλήματα με το δάγκωμα\nΗ διόρθωση πραγματοποιείται υπό την επίβλεψη ενός ορθοδοντικού. Συνιστάται να ξεκινήσετε την ανάκαμψη νωρίτερα. Στην ενήλικη ζωή, είναι δυνατό, αλλά παρουσιάζει δυσκολίες λόγω των αισθητικών προβλημάτων της θεραπείας (στηρίγματα στηριγμάτων), των δυσκολιών της περιόδου αποκατάστασης. Θα χρειαστεί πολύς χρόνος, ο οποίος συνήθως δεν επαρκεί ακόμη και για βασικά πράγματα.\nΟι κοινωνικές αιτίες είναι εξίσου κοινές. Σύμφωνα με τους ειδικούς, το ένα συμβαδίζει με το άλλο. Τα παιδιά με ανατομικά ελαττώματα βρίσκονται συχνά με αυτήν την κατηγορία προκλητικών παραγόντων..\nΟι ασθενείς με καθυστέρηση στην πνευματική ανάπτυξη αργότερα αποκτούν τις δεξιότητες ικανής και σωστής προφορικής ομιλίας. Στο πλαίσιο τέτοιων αποκλίσεων, αυτό θεωρείται φυσιολογικό. Δεν είναι πάντα ένα μόνιμο έλλειμμα. Πολλά παιδιά σταδιακά αναπτύσσονται και «πλησιάζουν» με τους συνομηλίκους τους, συγκρίνοντας διανοητικά. Ορισμένες ασθένειες, όπως η ολιγοφρένεια (ειδικά στο στάδιο της ακινησίας ή της ηλιθιότητας) δεν αποκτούν την ικανότητα να μιλούν καθόλου ή περιορίζονται σε μεμονωμένες λέξεις, ήχους, χαμηλά επίπεδα, αορτοσκόπηση. Η αδυναμία υποδηλώνει τη δυνατότητα διόρθωσης της παθολογίας υπό τον έλεγχο μιας ομάδας ειδικών, ακόμη και σε αυτήν την περίπτωση οι πιθανότητες ανάρρωσης είναι υψηλές.\nΠεριέχει την ομιλία του παιδιού από το περιβάλλον\nΣτα πρώτα χρόνια της ζωής, η ψυχή είναι πιο ευαίσθητη σε ερεθίσματα και παράγοντες επιρροής από το εξωτερικό. Αυτοί είναι γονείς, παππούδες και γιαγιάδες, θείες και θείες, άμεσοι συγγενείς. Το πρόβλημα είναι στις μεθόδους εκπαίδευσης και ανάπτυξης του ανθρώπου. Η ταπεινότητα, η μίμηση του αναλφάβητου λόγου των παιδιών οδηγεί σε καθυστέρηση στη λεκτική δραστηριότητα. Σε πολλές περιπτώσεις, το παιδί παραμένει με τις διαταραχές του έως ότου συμβουλευτεί έναν λογοθεραπευτή. Συχνά σε τέτοιες οικογένειες, το παιδί αφήνεται στις δικές του συσκευές, μιλάει λίγο μαζί του, δεν του διαβάζει βιβλία.\nΗ ανάπτυξη της πνευματικής συνιστώσας είναι μία από τις βασικές μορφές εκπαίδευσης. Η διόρθωση στο μέλλον είναι δύσκολη, επειδή ο ασθενής μαθαίνει ένα μη φυσιολογικό μοντέλο ομιλίας. Είναι θεμελιωδώς σταθερό στη συνείδηση και στο υποσυνείδητο. Χρειάζονται αρκετοί μήνες για να επιτευχθεί ένα θετικό αποτέλεσμα. Μπορεί περισσότερο.\nΑδύναμη ανοσία, τάση για μολυσματικές ασθένειες\nΒρέθηκε σαφής συσχέτιση μεταξύ του επιπέδου της άμυνας του σώματος και της πιθανότητας δυσφαλίας. Ποιος είναι ο λόγος για αυτό είναι αδύνατο να πούμε με βεβαιότητα. Οι γιατροί προτείνουν ότι ο λόγος είναι η έλλειψη κοινωνικών συνδέσεων και επαφών του παιδιού με τον έξω κόσμο. Καθώς εξασθενεί, ο ασθενής δεν πηγαίνει στο νηπιαγωγείο, δεν παρακολουθεί προσχολική ηλικία. Επομένως, δεν αντιλαμβάνεται μοντέλα ομιλίας και δεν δημιουργεί δικά του στη βάση τους. Αυτή η δυσλαλία διορθώνεται σχετικά εύκολα. Η ασυλία μπορεί να θεωρηθεί έμμεσος ένοχος. Στην πραγματικότητα, μιλάμε για προβλήματα πρώιμης κοινωνικοποίησης.\nΓέννηση σε μια οικογένεια με γονείς που ανήκουν σε διάφορες εθνοτικές ομάδες, έθνη\nΌταν προσπαθείτε να διδάξετε στον ασθενή πολλές γλώσσες, υπάρχει έντονη ασυμφωνία. Η προφορά είναι θολή, θραύσματα από την πρώτη συνενώνονται σε άλλη γλώσσα. Ο μόνος τρόπος για να αποφευχθεί ένα τέτοιο πρόβλημα είναι πρώτα να διδάξει το παιδί να μιλά την ίδια γλώσσα, μόνο τότε, μόλις σχηματιστεί μια επίμονη ικανότητα έκφρασης σκέψεων με ικανό τρόπο, αρχίστε να μαθαίνετε μια δεύτερη γλώσσα. Η διόρθωση αυτού του τύπου δυσλαλίας θα απαιτήσει προσπάθειες εκ μέρους των ίδιων των γονέων.\nΣε παιδιά προσχολικής ηλικίας - ανεπαρκής κινητικότητα της συσκευής ομιλίας\nΑυτό είναι σπάνια αποτέλεσμα οργανικών παθολογιών. Συνήθως είναι μια απλή απροθυμία να αναπτύξει μια ικανότητα. Αυτό είναι ένα χαρακτηριστικό της ψυχής και του χαρακτήρα του ασθενούς. Η ιδανική επιλογή σε αυτήν την περίπτωση θα ήταν η τόνωση της σωστής δραστηριότητας. Είναι καλύτερα να διδάξετε δεξιότητες ομιλίας με παιχνιδιάρικο τρόπο, ώστε οι δεξιότητες να απορροφηθούν καλύτερα και να μην υπάρχει βίαιο στοιχείο. Είναι καλύτερα να εργάζεστε υπό την επίβλεψη ενός ικανού λογοθεραπευτή και στο σπίτι για να εκπληρώσετε όλες τις συστάσεις του.\nΠρόκειται για μια ειδική περίπτωση προβλημάτων στην εκπαίδευση. Έμφυτη σε δυσλειτουργικές οικογένειες και όχι μόνο. Οι ανωμαλίες της φαντασίας και της άρθρωσης αγνοούνται, το παιδί αφήνεται στις δικές του συσκευές και, από την ηλικία, δεν επιδιώκει να αλλάξει τα πράγματα.\nΣε κάθε περίπτωση, οι κοινωνικοί λόγοι απαιτούν τη συμμετοχή των γονέων. Επίσης το άμεσο περιβάλλον. Επειδή οι προσπάθειες ενός λογοθεραπευτή δεν είναι αρκετές, εάν το περιβάλλον επιδιώκει πεισματικά να επιστρέψει τον ασθενή στην αρχική του αρνητική θέση.\nΑκουστικό βαρηκοΐας και CNS\nΠροβλήματα ακοής. Για παράδειγμα, απώλεια ακοής, κυρίαρχη απώλεια ικανότητας αντίληψης ήχων από τη μία πλευρά\nΤέτοιες αποκλείσεις προκαλούνται πάντα. Ο ασθενής απλά δεν καταλαβαίνει τη σωστή προφορά των δομών ομιλίας. Επομένως, επαναλαμβάνεται όπως αντιλαμβάνεται. Η θεραπεία απαιτεί την αποκατάσταση της ικανότητας ακρόασης. Ίσως η χρήση ενός ακουστικού βαρηκοΐας. Μόνο τότε μπορεί να ξεκινήσει η διόρθωση ομιλίας. Συνήθως δεν είναι πολύ δύσκολο..\nΕξαιρετικά σπάνιες ανωμαλίες του κεντρικού νευρικού συστήματος ως προκλητικός της διαταραχής\nΣυνήθως αυτές είναι αναστρέψιμες διαταραχές στον εγκεφαλικό φλοιό λόγω συγγενών ή επίκτητων παθολογιών. Εγκεφαλοπάθεια, όγκοι (σπάνιοι), προηγούμενη νευρο-μόλυνση. Σε μια τέτοια κατάσταση, ένας ενήλικας, ο οποίος μέχρι πρόσφατα μιλούσε κανονικά, μπορεί να γίνει θύμα δυσλαλίας. Θα καταπολεμήσει την οργανική παθολογία και μόνο τότε μπορούμε να μιλήσουμε για τη θεραπεία της ίδιας της δυσλαλίας.\nΔιαφορές μεταξύ δυσφαλίας και άλλων παρόμοιων διαταραχών\nΗ δυσσαλία πρέπει να διακρίνεται από τη δυσθάρθια και την αφασία.\nΑυτό είναι πάντα το αποτέλεσμα της βλάβης των εγκεφαλικών δομών. Το αποτέλεσμα είναι μια παραβίαση της εγκυμοσύνης των οργάνων του λόγου. Το πρόβλημα έγκειται στην έλλειψη κινητικότητας της γλώσσας, των χειλιών, του προβλήματος με τον συντονισμό της μικροκίνησής τους. Το Dislalia έχει λειτουργικό χαρακτήρα. Διορθώνεται με λογοπεδικές μεθόδους. Λιγότερο συχνά, υπάρχει μια τοπική διαταραχή. Ανατομικά προβλήματα, υποανάπτυξη της συσκευής ομιλίας. Οι διαφορές μεταξύ δυσλαλίας και δυσαρθρίας είναι εμφανείς μετά από νευρολογική εξέταση. Δεν πρόκειται να πούμε κάτι συγκεκριμένο.\nΓίνεται αποτέλεσμα γενικευμένης εγκεφαλικής βλάβης ή δυσλειτουργίας του κροταφικού, μετωπιαίου λοβού. Εμφανίζεται σε θεμελιώδεις παθολογικές διαδικασίες όπως το εγκεφαλικό επεισόδιο, το οποίο καταστρέφει τον νευρικό ιστό και την επικοινωνία, τις νευρολογικές λοιμώξεις και άλλα. Ο ασθενής χάνει τις δεξιότητες προφορικής ομιλίας που αποκτήθηκαν προηγουμένως. Κατά κανόνα, η παθολογία είναι εγγενής στους ηλικιωμένους και όχι στα παιδιά. Εάν κατά τη διάρκεια της δυσλαλίας ένα άτομο είναι σε θέση να κατανοήσει την ουσία του προβλήματος, συχνά ο ίδιος αναγνωρίζει την παρουσία του, η αφασία το καθιστά σχεδόν αδύνατο. Η απόκλιση είναι αισθητή μόνο σε άλλους. Η αφασία είναι το αποτέλεσμα μιας παθολογίας του παρελθόντος και μιας μορφής νευρολογικού ελλείμματος. Αυτό είναι ένα βασικό χαρακτηριστικό. Επιπλέον, συνοδεύεται σχεδόν πάντα από άλλα συμπτώματα..\nΜια παρόμοια μέθοδος οριοθέτησης παίζει έναν από τους βασικούς ρόλους στη διάγνωση. Επειδή πρέπει να μάθετε την άμεση αιτία του προβλήματος και τη μορφή απόκλισης. Δεν μπορεί να υπάρξει αποτελεσματική ανάκαμψη χωρίς αυτό..\nΜορφές δυσφαλίας, ταξινόμηση παθολογικών αλλαγών\nΗ ταξινόμηση της παθολογικής διαδικασίας (υπό όρους) πραγματοποιείται για διάφορους λόγους. Κάθε μέθοδος μονάδας χρησιμοποιείται εξίσου συχνά στην κλινική πρακτική..\nΜε βάση την κλίμακα της δυσλειτουργίας του λόγου:\nΜια απλή μορφή δυσλαλίας. Συνοδεύεται από παραβίαση της προφοράς ενός ήχου ή μιας ομάδας ήχων. Για παράδειγμα, sizzling, τα γράμματα "r" και άλλα. Εμφανίζεται πιο συχνά. Συχνά οι ασθενείς μεταφέρουν το πρόβλημα στην ενηλικίωση και δεν βιάζονται να χωρίσουν σε αυτό.\nΠολύπλοκη δυσφαλία. Όπως υποδηλώνει το όνομα, οδηγεί στη μείωση πολλών ομάδων ήχων κατά την ομιλία. Εμφανίζεται στο πλαίσιο της παιδαγωγικής παραμέλησης, εξέφρασε προβλήματα με τη συσκευή ομιλίας και την ανεπαρκή ανάπτυξη του παιδιού στη διανοητική σφαίρα. Η αιτιολογία της διαδικασίας είναι πιο περίπλοκη και δεν είναι πάντα δυνατή με την πρώτη ματιά να κατανοήσουμε ποιο είναι το ζήτημα.\nΜε βάση την προέλευση της παθολογικής διαδικασίας, διακρίνονται οι ακόλουθες μορφές δυσλαλίας:\nΟργανικός Είναι μηχανική. Είναι το αποτέλεσμα ανατομικών ελαττωμάτων στη δομή της συσκευής ομιλίας. Λιγότερο συχνά ο εγκέφαλος, με νευρο-μολύνσεις, όγκους και άλλες ανωμαλίες. Η μηχανική δυσφαλία προκαλείται από προβλήματα οργανικής φύσης, απαιτούν χειρουργική διόρθωση. Αν και όχι πάντα. Πρώτον, χρησιμοποιούνται συντηρητικές μέθοδοι λογοθεραπείας. Ο γιατρός προσπαθεί να καταλάβει εάν είναι δυνατόν να προσαρμοστεί ο ασθενής στα χαρακτηριστικά της άρθρωσης του.\nΛειτουργικός. Γίνεται το αποτέλεσμα κοινωνικών αιτιών και αναστρέψιμων εγκεφαλικών προβλημάτων. Οι αιτίες της λειτουργικής δυσλαλίας βρίσκονται στο περιβάλλον του παιδιού. Λιγότερο συχνά, υπάρχουν παθολογίες που προκαλούν δυσλειτουργία από το κεντρικό νευρικό σύστημα. Η συνεργασία με έναν λογοθεραπευτή μπορεί να αλλάξει ριζικά την κατάσταση. Χρειάζονται από 2 μήνες έως έξι μήνες ή περισσότερο. Ατομική ερώτηση.\nΑν μιλάμε για παθολογίες του εγκεφάλου, ο λειτουργικός τύπος υποδιαιρείται σε δύο υποτύπους:\nΑισθητηριακή δυσλειτουργία. Το αποτέλεσμα της διακοπής της ακουστικής περιοχής. Συνοδεύεται από την αδυναμία να αντιληφθούν επαρκώς τους προφερόμενους ήχους και να τους επαναλάβουν ανεξάρτητα. Εμφανίζεται στο 45% του συνολικού αριθμού καταγεγραμμένων περιπτώσεων.\nΚινητική δυσφαλία. Συνοδεύεται από την ήττα του κέντρου ομιλίας. Ο συντονισμός των κινήσεων των χειλιών, της γλώσσας και των οργάνων της ομιλίας γενικά είναι εξασθενημένος.\nΚαι οι δύο ποικιλίες περιλαμβάνουν την καταπολέμηση της βασικής αιτίας και τη συνεργασία με έναν λογοθεραπευτή.\nΕάν μιλάμε για λειτουργικές μορφές με περισσότερες λεπτομέρειες, διακρίνονται τρεις ακόμη υπότυποι της διαταραχής:\nΑκουστική-φωνητική δυσλαλία. Αντιλήψεις παρόμοιων ήχων ως πανομοιότυπων. Οδηγεί στην αντικατάσταση του ενός με το άλλο χωρίς να καταλαβαίνει τη διαφορά. Η παραβίαση οδηγεί σε γενικά προβλήματα ομιλίας. Γίνεται ασαφής στους άλλους.\nΑρθρωτική-φωνητική μορφή. Είναι ιδιαίτερα κοινό. Η κατώτατη γραμμή είναι να παραμορφωθεί η προφορά μιας ή περισσότερων ομάδων ήχων.\nΦωνητική μορφή. Η ουσία είναι η αδυναμία να αντιληφθεί κανείς τη σωστή δομή αυτού που ειπώθηκε. Μέσα σε μεμονωμένες λέξεις. Είναι δυνατό να δημιουργήσετε το δικό σας λεξιλόγιο, το οποίο χρησιμοποιείται από το παιδί στην καθημερινή ζωή. Επομένως, το λογικό στοιχείο δεν υποφέρει. Κάθε φορά που το παιδί ακούει την ίδια λέξη, αλλά με τον δικό του τρόπο, το υφαίνει στο περίγραμμα των γενικών λόγων. Όσο περισσότερο συνεχίζεται η παρόμοια ανώμαλη ανάπτυξη της συσκευής ομιλίας και η διανοητική αντίληψη της λεκτικής δραστηριότητας, τόσο πιο δύσκολη είναι η αποκατάσταση.\nΕάν λάβουμε ως βάση τις ομάδες ήχων με τις οποίες ο ασθενής έχει προβλήματα, μπορούμε να ονομάσουμε την ακόλουθη ομάδα συγκεκριμένων μορφών:\nΡοτακισμός (γρύλος, συνομιλία).\nSigmatism (γλύκισμα, ανικανότητα να προφέρει φυσιολογικά ήχους).\nLambdacism (προβλήματα με την προφορά ήχων και συνδυασμών κυρίως "l" ή "l").\nΆλλοι είναι λιγότερο συνηθισμένοι. Η λίστα δεν είναι πλήρης.\nΜε βάση τα ποσοτικά χαρακτηριστικά της διαταραχής, δύο ακόμη μορφές δυσλαλίας διακρίνονται ως παθολογική διαδικασία:\nΠολυμορφικό. Συνοδεύεται από μια συνδυασμένη απόκλιση στη δραστηριότητα του λόγου. Για παράδειγμα, ροτασμός + ιωτισμός (προβλήματα με την προφορά του "ου" + σιγματισμού). Υπάρχουν πολλές επιλογές.\nΜονομορφικό. Όπως υποδηλώνει το όνομα, υπάρχει μια μείωση μόνο μιας ομάδας ήχων. Αυτή είναι μια κλασική μορφή, που βρέθηκε, συμπεριλαμβανομένων και σε ενήλικες ασθενείς.\nΜπορείτε επίσης να μιλήσετε για είδη, ανάλογα με την υπό όρους κανονικότητά τους:\nΗλικία δυσλαλία. Εμφανίζεται σε παιδιά κάτω των 3-6 ετών. Συνοδεύεται από ατέλεια των διαδικασιών ομιλίας λόγω μικρής ηλικίας. Το πρόβλημα εξαφανίζεται, μετά από λίγο.\nΜη φυσιολογική ή παθολογική ποικιλία. Εάν η απόκλιση δεν έχει εξαφανιστεί μόνη της ή, χειρότερα, έχει επιδεινωθεί.\nΗ δυσλαλία στα παιδιά είναι πιο συχνή. Οι ενήλικες, από την άλλη πλευρά, το πάσχουν σχετικά σπάνια, επειδή η συσκευή ομιλίας, καθώς και ο εγκεφαλικός φλοιός, έχουν ήδη σχηματιστεί. Ταυτόχρονα, εάν η διόρθωση δεν πραγματοποιηθεί την κατάλληλη στιγμή, ο ενήλικας θα διατηρήσει παθολογικές λεκτικές συνήθειες για τη ζωή. Εφόσον δεν γίνεται καμία διόρθωση. Σε ορισμένες περιπτώσεις, η παραβίαση συμβαίνει μετά από τραύμα, εγκεφαλική λοίμωξη ή εγκεφαλικό επεισόδιο. Το Dyslalia μπορεί επίσης να είναι ένα επίκτητο ελάττωμα. Η θεραπεία εξαρτάται από την ποικιλία και την προέλευση της ανεπάρκειας..\nΣυμπτώματα και κλινική παρουσίαση ανάλογα με τον τύπο της διαταραχής\nΗ κλινική της δυσλαλίας αντιπροσωπεύεται από πανομοιότυπες εκδηλώσεις, ανεξάρτητα από την περίπτωση:\nΠαραμόρφωση στην προφορά γραμμάτων και ήχων. Επισήμως, διατηρείται η δομή της λέξης. Οι άνθρωποι στις περισσότερες περιπτώσεις καταλαβαίνουν τι μιλάει ο ασθενής..\nΑντικατάσταση γραμμάτων και ήχων με παρόμοια. Φωνημένοι κωφοί ("b" έως "p") και ούτω καθεξής. Αυτό περιπλέκει πολύ την ομιλία και την κατανόηση της ομιλίας ενός ατόμου με δυσλαλία. Σε σοβαρές περιπτώσεις, η διαδικασία επικοινωνίας δεν είναι καθόλου δυνατή.\nΤέλος, υπάρχει μια παράλειψη μεμονωμένων γραμμάτων ή ήχων, όπου δεν πρέπει να μειωθούν.\nΠαρατηρείται ένα από τα παραπάνω συμπτώματα ή πολλά ταυτόχρονα. Εξαρτάται από τον τύπο της διαδικασίας.\nΟι παραβιάσεις της διαδικασίας ομιλίας οδηγούν σε ένα πλήθος προβλημάτων στον κοινωνικο-ψυχολογικό τομέα:\nΑυτο αμφιβολία, τόσο σε παιδιά όσο και σε ενήλικες. Ένα άτομο προσπαθεί να μιλήσει λιγότερο, να μην συμμετέχει σε παιχνίδια, συζήτηση θεμάτων, συνομιλία. Και μετά κλείνει εντελώς από μόνη της. Προσπαθεί να φύγει λιγότερο από το σπίτι. Κοινωνική απομόνωση και έλλειψη επαφών, η λεκτική δραστηριότητα οδηγεί σε επιδείνωση της κατάστασης. Επομένως, ένας από τους κύριους τομείς θεραπείας βασίζεται στη συνεχή επικοινωνία ενός ατόμου με άλλους.\nΟ σχηματισμός φοβιών. Η κλασική εκδοχή είναι η κοινωνική φοβία. Ο φόβος της κοινωνίας στις διάφορες μορφές της. Από ομάδες ελάχιστων ενδιαφερόντων έως ομάδα στο νηπιαγωγείο, τάξη στο σχολείο, ομάδα στην εργασία κ.λπ..\nΕυερεθιστότητα, λήθαργος, κ.λπ., είναι σημάδια συναισθηματικής δυσαρέσκειας και συνεχούς πίεσης. Η αποκατάσταση χωρίς αλληλεπίδραση με έναν λογοθεραπευτή δεν έχει αποτέλεσμα.\nΕάν δεν βοηθήσετε ένα άτομο με δυσλαλία εγκαίρως, προκύπτουν επιπλοκές σε άλλους τομείς της δραστηριότητας του λόγου.\nΥπάρχουν προβλήματα με τη χρήση περιπτώσεων, αριθμών. Αυτές οι κατασκευές βασίζονται στη μεταβλητότητα των καταλήξεων και στη δομή της προφορικής λέξης. Το γράψιμο επίσης υποφέρει. Αν και όχι πάντα. Η γραμματική, το λεξιλόγιο ενός ατόμου μπορεί να είναι φυσιολογικό ή ακόμη και πέρα από τον μέσο όρο. Αυτό δείχνει τη διατήρηση της νοημοσύνης και άλλων υψηλότερων νευρικών λειτουργιών.\nΗ εξέταση πραγματοποιείται υπό την επίβλεψη μιας ομάδας ειδικών. Πρώτα απ 'όλα, συνιστάται να επικοινωνήσετε με έναν λογοθεραπευτή. Ως μέρος της αρχικής διάγνωσης, συνταγογραφούνται βασικές μελέτες.\nΟ λογοθεραπευτής παίρνει συνέντευξη από τους γονείς του παιδιού. Είναι σημαντικό να συλλέξετε ένα πλήρες ιατρικό ιστορικό από τη γέννηση έως την τρέχουσα ημέρα. Παράγοντες που πρέπει να καθοριστούν: πνευματική ανάπτυξη, μετά την ανάπτυξη καθιερωμένων προτύπων, η φύση της διατροφής. Εάν υπάρχουν άλλα παιδιά στην οικογένεια, έχουν προβλήματα να μιλήσουν; Επίσης μεταφέρθηκαν και τρέχουσες ασθένειες. Όλα όσο το δυνατόν πιο λεπτομερή. Αυτό είναι απαραίτητο για τον εντοπισμό της φερόμενης αιτίας της παθολογικής διαδικασίας..\nΜια προφορική έρευνα για το ίδιο το παιδί. Είναι απαραίτητο να πραγματοποιηθεί μια σειρά συγκεκριμένων δοκιμών. Συνήθως, στον ασθενή προσφέρονται σύντομες λέξεις, πρέπει να τις επαναλάβετε. Εάν ένα παιδί αντιμετωπίζει κανονικά αυτές τις εργασίες, γίνονται πιο περίπλοκα. Προσφέρονται μεγαλύτερες λέξεις και μετά ολόκληροι συνδυασμοί ή προτάσεις. Η σταδιακή επιπλοκή σάς επιτρέπει να προσδιορίσετε σε ποιο στάδιο ξεκινά η παράβαση, πόσο έντονη είναι. Η διαβάθμιση ποικίλλει ευρέως. Μια παρόμοια τεχνική είναι πιο ακριβής. Όταν ένας ηλικιωμένος ασθενής εξετάζεται, οι δεξιότητες ανάγνωσης δοκιμάζονται επίσης..\nΗ ανίχνευση προβλημάτων με τη φαντασία και την άρθρωση μας επιτρέπει μόνο να δηλώσουμε το γεγονός αυτών. Η οργανική φύση της παθολογίας θεωρείται αρχικά. Στη συνέχεια, είναι απαραίτητο να εξεταστεί ένα παιδί ή ένας ενήλικος υπό την επίβλεψη εξειδικευμένων ειδικών. Αυτά περιλαμβάνουν τον ωτορινολαρυγγολόγο (ΩΡΛ), τον οδοντίατρο, τον ορθοδοντικό και, εάν είναι απαραίτητο, επίσης έναν νευρολόγο. Βασική έρευνα:\nΟπτική εκτίμηση της στοματικής κοιλότητας, του δαγκώματος, των δοντιών και της κατάστασής τους.\nΔιερεύνηση της κατάστασης του στοματοφάρυγγα και του ρινοφάρυγγα για οργανικά συγγενή ή σχετιζόμενα με ασθένειες ελαττώματα.\nΤακτική νευρολογική εξέταση. Ο έλεγχος των αντανακλαστικών για δυσλαλία σάς επιτρέπει να εντοπίσετε επιπλέον συμπτώματα που εμφανίζονται στις περισσότερες περιπτώσεις με παραβίαση του φλοιού.\nΑυτό που δεν ισχύει για τους λόγους ανάπτυξης της λειτουργικής δυσλαλίας, πιθανώς αναφέρεται σε οργανικούς παράγοντες. Τα όργανα διάγνωσης μπορούν να βοηθήσουν:\nΗλεκτροεγκεφαλογραφία. Χρησιμοποιείται για την αξιολόγηση της λειτουργικής δραστηριότητας του εγκεφάλου. Τα επιμέρους τμήματα του. Από τη φύση της ηλεκτρικής δραστηριότητας, μπορούμε να μιλήσουμε για μια συγκεκριμένη βλάβη, αλλά χωρίς ειδικότητα.\nΌταν υπάρχουν υποψίες ανατομικών ελαττωμάτων, πραγματοποιείται μια τομογραφία έρευνας του εγκεφάλου. Επιπλέον, όπως απαιτείται, η στοχευμένη μαγνητική τομογραφία εγκεφαλικών δομών, μια ξεχωριστή περιοχή.\nΕλλείψει οργανικών αιτιών, μελετώνται οι κοινωνικές συνθήκες. Ένας ψυχολόγος παιδιού μπορεί να έρθει στη διάσωση εδώ. Η παιδαγωγική παραμέληση, τα λάθη ανατροφής είναι μια κοινή αιτία διαταραχών του λόγου.\nΗ διαφορική διάγνωση πραγματοποιείται επίσης με οργανικές μεθόδους. Με ηλεκτροεγκεφαλογραφία, μαγνητική τομογραφία, CT, αγγειογραφία (σε ενήλικες), υπερηχογράφημα των εγκεφαλικών αγγείων και διπλή σάρωση των αρτηριών του λαιμού.\nΟ έλεγχος για παιδιά και ενήλικες μπορεί να είναι χρονοβόρος. Από μερικές ημέρες έως ένα μήνα. Ο λόγος δεν είναι πάντοτε προφανής, είναι δυνατόν να επαναπροσδιορίσουμε τη διάγνωση εν όλω ή εν μέρει.\nΗ θεραπεία είναι δύσκολη ακόμη και για έμπειρους επαγγελματίες. Υπάρχει ένας κατά προσέγγιση αλγόριθμος για τη διόρθωση μιας ανώμαλης κατάστασης, ανεξάρτητα από την ηλικία του ασθενούς.\nΠόσα στάδια διορθωτικής εργασίας διακρίνονται κατά τη διάρκεια της δυσλαλίας?\nΠροετοιμασία. Συνίσταται στην εξάλειψη των θεμελιωδών αιτίων της παραβίασης, αυτή είναι η βάση που θα επιτύχει ποιοτικό αποτέλεσμα.\nΟ σχηματισμός βασικών δεξιοτήτων λόγου. Πραγματοποιείται έλεγχος των υπαρχουσών δεξιοτήτων, στη συνέχεια εισάγονται νέες δεξιότητες ή αυτές που σχηματίζονται αλλάζουν λανθασμένα.\nΤο στάδιο είναι επικοινωνιακό. Η ανάπτυξη φυσιολογικών δεξιοτήτων επικοινωνίας, λαμβάνοντας υπόψη τα αποτελέσματα που επιτεύχθηκαν.\nΗ θεραπεία της διαταραχής και η λογοθεραπεία περιλαμβάνουν κλασματική κατανομή κάθε φάσης θεραπείας.\nΕξάλειψη οργανικών αιτιών. Αν υπάρχει. Συνήθως με λειτουργικές μεθόδους. Στη συνέχεια, συνταγογραφούνται εξειδικευμένη γυμναστική και μασάζ. Το σύνολο των ασκήσεων εξαρτάται από τη λειτουργία που επηρεάζεται. Με τον σιγματισμό ασκείται η προφορά των συριστικών ήχων κ.λπ. Οι ασκήσεις διόρθωσης πρέπει να είναι ήπιες, η επιπλοκή πραγματοποιείται καθώς επιτυγχάνεται επιτυχία. Αυτό παρακινεί τον ασθενή να κάνει περαιτέρω επίπονη εργασία..\nΈνα ξεχωριστό σημείο είναι το μασάζ λογοθεραπείας. Σας επιτρέπει να ομαλοποιήσετε τη ροή του αίματος, να επαναφέρετε την κινητικότητα των δομών της συσκευής ομιλίας.\nΗ τεχνολογία του σχηματισμού αναπνοής ομιλίας κυριαρχεί. Εισπνεύστε μέσα από τη μύτη σας και χρησιμοποιήστε το μεγαλύτερο μέρος του αέρα για να δημιουργήσετε ήχο..\nΗ σκηνή διαρκεί περισσότερο από τις άλλες. Αυτό είναι το θεμέλιο που σας επιτρέπει να επιτύχετε ένα αποτελεσματικό αποτέλεσμα..\nΥποθέτει την καθημερινή επανάληψη των ασκήσεων. Δεν υπάρχει ανάγκη να επιβληθεί η διαδικασία. Πρώτα, παίρνουν έναν ήχο που είναι δύσκολος για τον ασθενή. Δεδομένης της σωστής αναπνοής, αρχίζουν να το επιλύουν. Οι τρόποι δημιουργίας ήχων εξαρτώνται από τη συγκεκριμένη τεχνική, αρκετοί μπορούν να χρησιμοποιηθούν, εάν η προηγούμενη δεν πέτυχε, καταφύγετε σε μια νέα. Αλλά οι θέσεις ομιλίας είναι πάντα οι ίδιες. Μόλις επιτευχθεί η επιτυχία, το αποτέλεσμα πρέπει να ενοποιηθεί. Συνήθως η εργασία είναι περίπλοκη. Προσφέρουν να προφέρουν μια λέξη με τον καθορισμένο ήχο σε διαφορετικές θέσεις: στην αρχή, στη μέση, στο τέλος. Και μετά με αρκετούς τέτοιους ήχους μέσα σε μία λέξη. Στη συνέχεια έρχονται φράσεις και προτάσεις.\nΣτη συνέχεια προχωρούν σε έναν νέο ήχο. Με αυτόν τον τρόπο, επιλύεται η προβληματική λεκτική περιοχή. Ο ασθενής μαθαίνει ταυτόχρονα να διακρίνει ανάμεσα σε ξεχωριστούς ήχους που μοιάζουν με την ακοή. Στα παιδιά, οι τεχνικές παιχνιδιού για τη διόρθωση της προφοράς ήχου είναι πιο αποτελεσματικές. Χρησιμοποιείται οπτικά εικονογραφημένο υλικό, λέγονται ιστορίες, προσφέρονται μη επαχθείς μέθοδοι εκπαίδευσης. Αυτό αποκλείει τη διανοητική βίαια εισαγωγή της γνώσης. Η διαδικασία είναι πολύ πιο γρήγορη και δίνει καλύτερα αποτελέσματα..\nΠρέπει επίσης να ακούσετε όσο το δυνατόν περισσότερο. Η ικανότητα διάκρισης μεταξύ παρόμοιων δομών και μεμονωμένων φωνητικών μονάδων αποκτάται μέσω της πρακτικής.\nΗ τελική φάση της διόρθωσης. Ένα παιδί ή ένας ενήλικας ξεκινά μια ενεργή αλληλεπίδραση με έναν λογοθεραπευτή, οικογένεια. Πρέπει να επικοινωνήσετε περισσότερο για να εδραιώσετε τις αποκτηθείσες δεξιότητες σε πρακτικές καταστάσεις ομιλίας. Η εκπαίδευση οδηγεί στο σχηματισμό του αυτοματισμού. Ο ασθενής σταματά να σκέφτεται πώς και τι προφέρεται, επικεντρώνεται στο περιεχόμενο και όχι στη φόρμα.\nΤα στάδια της λογοθεραπείας ασκούνται σταδιακά. Πρέπει να περιπλέξετε τις εργασίες καθώς ολοκληρώνετε τις προηγούμενες. Ο εξαναγκασμός οδηγεί στο αντίθετο αποτέλεσμα.\nΗ αποτελεσματικότητα της εργασίας για τη διόρθωση της δυσλαλίας εξαρτάται από τα κίνητρα και την προθυμία εργασίας. Επομένως, κατά την αποκατάσταση των λεκτικών λειτουργιών στα παιδιά, ασκούνται φόρμες παιχνιδιών. Η μη αναστρέψιμη ή μη αναστρέψιμη παραβίαση είναι εξαιρετικά σπάνια..\nΑρκεί να ακολουθείτε απλές προτάσεις:\nΑπό τις πρώτες μέρες της ζωής, πρέπει να μιλήσετε σωστά και καθαρά με το παιδί σας. Ενώ δεν υπάρχει λεκτική λειτουργία, είναι στα σπάργανα. Αλλά αποδεικνύεται ότι όσο περισσότερο επικοινωνεί με το παιδί, τόσο πιο γρήγορα αρχίζει να μιλάει ο ίδιος. Επειδή η στοιχειώδης λειτουργία μπαίνει γρήγορα στην κατηγορία των πραγματικών, ωριμάζει στην ψυχή.\nΕίναι σημαντικό να μιλήσετε αφού το παιδί αρχίσει να μιλάει μόνος του. Αυτό είναι ακόμη πιο σημαντικό. Ταυτόχρονα, πρέπει να παρακολουθείτε την ποιότητα και την καθαρότητα του λόγου όσον αφορά τη μορφή και το περιεχόμενο. Δεν θα είναι περιττό να διαβάσει βιβλία, ώστε ένα αναπτυσσόμενο άτομο να αφομοιώσει ξεχωριστές δομές ομιλίας, την ποικιλομορφία του, τον χρωματικό τονισμό.\nΣε καμία περίπτωση δεν πρέπει κανείς να μιλάει ή να παραμορφώνει σκόπιμα την ομιλία, μιμείται τις μεθόδους προφοράς ενός μη μορφοποιημένου ατόμου. Αυτό είναι επιζήμιο για την ψυχική ανάπτυξη και επιβραδύνει τη διαδικασία οικοδόμησης δεξιοτήτων ομιλίας..\nΣε μια πολύγλωσση οικογένεια, μια γλώσσα μελετάται πρώτα και μετά μετά από 6-7 χρόνια, μόλις σχηματιστούν ισχυρές δεξιότητες ομιλίας, μπορείτε να αρχίσετε να μαθαίνετε μια δεύτερη γλώσσα. Αλλά όχι μαζί και όχι αμέσως.\nΗ δυσλαλία εμφανίζεται σε παιδιά και ενήλικες. Η ανάγκη εξάλειψης της δυσλαλίας στα προσχολικά έτη βοηθά στην πρόληψη πολλών προβλημάτων ταυτόχρονα: έλλειψη ακαδημαϊκής απόδοσης, προβλήματα με γραπτή ομιλία, ανάγνωση, ελαττώματα ομιλίας στην ενηλικίωση. Επιπλέον, ο λόγος σχετίζεται άμεσα με τη νοημοσύνη, η οποία καθορίζει επίσης τη σημασία της ομιλίας. Η διόρθωση πραγματοποιείται υπό την επίβλεψη ενός λογοθεραπευτή και, εάν είναι απαραίτητο, άλλων γιατρών. Οι προβλέψεις είναι ευνοϊκές στις περισσότερες περιπτώσεις..\nDislalia (Μορφές, αιτίες)\nδιασκεδαστικά γεγονότα σχετικά με τη λογοθεραπεία στο θέμα\nΤο Dyslalia αποτελεί παραβίαση της προφοράς του ήχου με φυσιολογική ακοή και φυσιολογική ανανέωση της συσκευής ομιλίας. Εκδηλώνεται σε αντικαταστάσεις, παραμορφώσεις, μίγματα ορισμένων ήχων. Αυτό συμβαίνει για διάφορους λόγους: λόγω της έλλειψης σχηματισμού της σωστής θέσης της συσκευής άρθρωσης κατά την προφορά ορισμένων ήχων, λόγω εσφαλμένης αφομοίωσης των θέσεων άρθρωσης, λόγω ελαττωμάτων στην ίδια τη συσκευή άρθρωσης. Υπάρχει επίσης μια ψυχογλωσσική πτυχή αυτής της παραβίασης: μπορεί να συμβεί ως αποτέλεσμα παραβίασης των διακρίσεων και αναγνώρισης των φωνητικών της μητρικής γλώσσας, δηλαδή. εμφανίζεται ένα ελάττωμα στην αντίληψη. Μπορεί επίσης να συμβεί εάν το παιδί δεν έχει λειτουργίες όπως η επιλογή της εφαρμογής ήχων. Στη συνέχεια, μιλήστε για ελαττώματα παραγωγής. Εάν υπάρχει κάποιο ελάττωμα στη δομή της συσκευής ομιλίας, τότε η παραβίαση είναι οργανικής φύσης, εάν όχι, τότε είναι λειτουργική. Παραβιάσεις συμβαίνουν στο παιδί κατά την ανάπτυξη της ομιλίας, και εάν υπήρχε μια τραυματική κατάσταση - σε οποιαδήποτε ηλικία.\nΤα ελαττώματα που περιγράφονται παραπάνω έχουν τη μορφή ανεξάρτητης παραβίασης. Υπάρχουν όμως και εκείνοι στους οποίους παραβιάζονται αρκετοί σύνδεσμοι του περίπλοκου μηχανισμού έκφρασης. Μεταξύ αυτών, διακρίνονται η δυσάρρθρια και η ρινόλια..\ndislaliya.docx 28,89 KB\nΥπάρχουν δύο κύριες μορφές δυσλαλίας, ανάλογα με τη θέση της διαταραχής και τα αίτια του ελαττώματος στην προφορά του ήχου. λειτουργική και μηχανική (οργανική).\nΣε εκείνες τις περιπτώσεις που δεν παρατηρούνται οργανικές διαταραχές (περιφερειακά ή κεντρικά), μιλούν για λειτουργική δυσλαλία. Με ανωμαλίες στη δομή της συσκευής περιφερειακής ομιλίας (δόντια, σαγόνια, γλώσσα, υπερώα), μιλούν για μηχανική (οργανική) δυσλαλία.\nΗ λειτουργική δυσφαλία εμφανίζεται στην παιδική ηλικία κατά τη διαδικασία της εξάσκησης του συστήματος προφοράς και μηχανική σε οποιαδήποτε ηλικία λόγω βλάβης στη συσκευή περιφερικής ομιλίας. Με τη λειτουργική δυσλαλία, η αναπαραγωγή ενός ή περισσοτέρων ήχων μπορεί να διαταραχθεί, με μηχανική, μια ομάδα ήχων συνήθως υποφέρει. Σε ορισμένες περιπτώσεις, συνδυασμένα λειτουργικά και μηχανικά ελαττώματα.\nΛειτουργική δυσφαλία. Περιλαμβάνει ελαττώματα στην αναπαραγωγή ήχων ομιλίας (φωνήματα) απουσία οργανικών διαταραχών στη δομή της συσκευής άρθρωσης.\nΟι αιτίες της εμφάνισης είναι βιολογικές και κοινωνικές: η γενική σωματική αδυναμία του παιδιού λόγω σωματικών ασθενειών, ειδικά κατά την περίοδο του ενεργού σχηματισμού λόγου. διανοητική καθυστέρηση (ελάχιστες εγκεφαλικές δυσλειτουργίες), καθυστερημένη ανάπτυξη λόγου, επιλεκτική εξασθένηση της φωνητικής αντίληψης. δυσμενές κοινωνικό περιβάλλον που εμποδίζει την ανάπτυξη της επικοινωνίας του παιδιού (περιορισμένες κοινωνικές επαφές, απομίμηση λανθασμένων προτύπων ομιλίας, καθώς και έλλειψη εκπαίδευσης όταν οι γονείς καλλιεργούν μια ατελή προφορά των παιδιών, καθυστερώντας έτσι την ανάπτυξη της ορθής προφοράς).\nΟ σχηματισμός της πλευράς προφοράς της ομιλίας είναι μια περίπλοκη διαδικασία κατά την οποία το παιδί μαθαίνει να αντιλαμβάνεται την ακουστική ομιλία που του απευθύνεται και να διαχειρίζεται τα όργανα ομιλίας του για να την αναπαραγάγει. Η πλευρά της προφοράς, όπως και όλη η ομιλία, διαμορφώνεται στο παιδί κατά τη διαδικασία της επικοινωνίας, οπότε ο περιορισμός της επικοινωνίας ομιλίας οδηγεί στο γεγονός ότι η προφορά σχηματίζεται με καθυστερήσεις.\nΟι ήχοι του λόγου είναι ειδικοί σύνθετοι σχηματισμοί εγγενείς μόνο στον άνθρωπο. Παράγονται στο μωρό μέσα σε λίγα χρόνια μετά τη γέννηση. Αυτή η διαδικασία περιλαμβάνει σύνθετα εγκεφαλικά συστήματα και περιφερειακά (συσκευές ομιλίας), τα οποία ελέγχονται από το κεντρικό νευρικό σύστημα. Η επιβλαβής αποδυνάμωση επηρεάζει αρνητικά το σχηματισμό της προφοράς.\nΤο σύστημα προφοράς είναι πολύ περίπλοκο. Η κυριαρχία του μπορεί να πραγματοποιηθεί με αποκλίσεις, σε διαφορετικούς χρόνους, με διαφορετικό βαθμό ακρίβειας, συμμόρφωσης, προσέγγισης με το δείγμα, το οποίο το παιδί κυριαρχεί προσαρμόζοντας την ομιλία άλλων. Σε αυτήν την πορεία προσαρμογής, κάθε παιδί αντιμετωπίζει δυσκολίες που τα περισσότερα παιδιά ξεπερνούν σταδιακά. Αλλά για μερικούς, αυτές οι δυσκολίες παραμένουν. Συχνά η συνέπεια τους είναι μια αναντιστοιχία μεταξύ των μηχανισμών του ακουστικού ελέγχου και της λήψης, αφενός, και της διαχείρισης των κινήσεων ομιλίας - αφετέρου.\nΜε την κανονική ανάπτυξη της ομιλίας, το παιδί δεν κυριαρχεί αμέσως στην κανονιστική προφορά. «Αρχικά», γράφει ο Ν. Ι. Ζίνκιν, «ο κεντρικός έλεγχος του αναλυτή κινητήρα δεν είναι ικανός να παρέχει μια τέτοια ορθή ώθηση στα όργανα ομιλίας που θα προκαλούσαν αρθρώσεις και ήχο που πληροί τα πρότυπα ελέγχου της ακοής. Οι πρώτες προσπάθειες ελέγχου των οργάνων ομιλίας θα είναι ανακριβείς, αγενείς, αδιαφοροποίητες. Ο ακουστικός έλεγχος θα τους απορρίψει. Όμως, ο έλεγχος των οργάνων ομιλίας δεν θα βελτιωθεί ποτέ, εάν οι ίδιοι δεν αναφέρουν στο κέντρο ελέγχου τι κάνουν όταν αναπαράγεται ένας λανθασμένος ήχος που δεν γίνεται αποδεκτός από το αυτί. Μια τέτοια επιστροφή των παλμών από τα όργανα ομιλίας συμβαίνει επίσης. Με βάση την κεντρική τους διοίκηση μπορεί να αναδημιουργήσει το λανθασμένο μήνυμα σε έναν πιο ακριβή και αποδεκτό ακουστικό έλεγχο ".\nΈνας πολύ καλός τρόπος για να κυριαρχήσει το σύστημα προφοράς του παιδιού οφείλεται στην πολυπλοκότητα του ίδιου του υλικού - των ήχων του λόγου, τον οποίο πρέπει να μάθει να αντιλαμβάνεται και να αναπαράγει.\nΣτην αντίληψη της ομιλίας, το παιδί έρχεται αντιμέτωπο με μια ποικιλία ήχων στη ροή του: τα φωνήματα στη ροή του λόγου είναι μεταβλητά. Ακούει πολλές παραλλαγές ήχων, οι οποίοι, συγχωνευόμενοι σε συλλαβικές ακολουθίες, αποτελούν συνεχή ακουστικά στοιχεία. Πρέπει να εξαγάγει ένα φωνήμα από αυτά, ενώ αποσπάται από όλες τις παραλλαγές του ήχου του ίδιου φωνήματος και το εντοπίζει από εκείνα τα σταθερά (αναλλοίωτα) διακριτικά χαρακτηριστικά με τα οποία το ένα (ως μονάδα γλώσσας) αντιτίθεται στο άλλο. Εάν το παιδί δεν μάθει να το κάνει αυτό, δεν θα είναι σε θέση να διακρίνει μια λέξη από την άλλη και δεν θα μπορεί να την αναγνωρίσει ως ταυτότητα. Στη διαδικασία ανάπτυξης της ομιλίας, ένα παιδί αναπτύσσει μια φωνητική ακοή, αφού χωρίς αυτήν, σύμφωνα με τα λόγια του Ν. Ι. Ζίνκιν, η δημιουργία λόγου είναι αδύνατη. Η φωνητική ακοή εκτελεί λειτουργίες διάκρισης και αναγνώρισης των φωνημάτων που αποτελούν τον υγιή φάκελο μιας λέξης. Σχηματίζεται στο παιδί κατά τη διαδικασία ανάπτυξης λόγου. Αναπτύσσεται επίσης ένα φωνητικό αυτί, το οποίο πραγματοποιεί «παρακολούθηση της συνεχούς ροής συλλαβών». Δεδομένου ότι τα φωνήματα πραγματοποιούνται σε παραλλαγές προφοράς - ήχους (αλλόφωνα), είναι σημαντικό αυτοί οι ήχοι να προφέρονται με κανονικοποιημένο τρόπο, δηλαδή, σε γενικά αποδεκτές, οικείες συνειδητοποιήσεις, διαφορετικά είναι δύσκολο να αναγνωριστούν στον ακροατή. Η ασυνήθιστη προφορά για μια δεδομένη γλώσσα αξιολογείται από τη φωνητική ακοή ως εσφαλμένη. Η φωνητική και φωνητική ακοή (μαζί αποτελούν ακρόαση ομιλίας) πραγματοποιούν όχι μόνο τη λήψη και την αξιολόγηση της ομιλίας των άλλων, αλλά και τον έλεγχο της ομιλίας τους. Η ακρόαση ομιλίας είναι το πιο σημαντικό ερέθισμα για το σχηματισμό της ομαλοποιημένης προφοράς.\nΚατά τη διάρκεια της ανάπτυξης της ομιλίας, σχηματίζονται συστημικά ελεγχόμενοι κινητικοί κινητικοί σχηματισμοί, οι οποίοι είναι πραγματικοί, υλικοί δείκτες της γλώσσας. Για την πραγματοποίησή τους, είναι απαραίτητη η ύπαρξη μιας αρθρικής βάσης και η ικανότητα σχηματισμού συλλαβών. N. I. Zhinkin ορίζει την αρθρωτική βάση ως «ένα σύνολο δεξιοτήτων που φέρνουν τα όργανα άρθρωσης σε θέσεις στις οποίες παράγεται ένας κανονιστικός ήχος για μια δεδομένη γλώσσα».\nΑπό αυτή την άποψη, η δυσλαλία μπορεί να θεωρηθεί ως επιλεκτικό ελάττωμα στο σχηματισμό της αρθρωτικής βάσης του ήχου με τις υπάρχουσες δεξιότητες για να σχηματίσει μια συλλαβή.\nΜε τη λειτουργική δυσφαλία, δεν υπάρχουν οργανικές διαταραχές του κεντρικού νευρικού συστήματος που εμποδίζουν την εφαρμογή των κινήσεων. Οι μη μορφοποιημένες είναι συγκεκριμένες δεξιότητες ομιλίας για αυθαίρετη θέση των αρθρικών οργάνων που είναι απαραίτητες για την προφορά των ήχων. Αυτό μπορεί να οφείλεται στο γεγονός ότι το παιδί δεν δημιούργησε μοτίβα ακουστικής ή άρθρωσης μεμονωμένων ήχων. Σε αυτές τις περιπτώσεις, ένα από τα σημάδια του ήχου δεν μαθαίνεται. Τα φωνήματα δεν διαφέρουν στον ήχο, γεγονός που οδηγεί στην αντικατάσταση ήχων. Η αρθρωτική βάση δεν είναι πλήρης, καθώς δεν έχουν διαμορφωθεί όλοι οι κινητικοί-κινητικοί σχηματισμοί (ήχοι) που είναι απαραίτητοι για την ομιλία. Ανάλογα με το ποια από τα σημάδια ήχων - ακουστικά ή αρθρικά - αποδείχθηκαν μη μορφοποιημένα, οι αντικαταστάσεις ήχου θα είναι διαφορετικές.\nΣε άλλες περιπτώσεις, το παιδί έχει σχηματίσει όλες τις αρθρικές θέσεις, αλλά δεν υπάρχει δυνατότητα διάκρισης ορισμένων θέσεων, δηλαδή σωστά να επιλέγουν ήχους. Ως αποτέλεσμα αυτού, τα φωνήματα αναμιγνύονται και η ίδια λέξη παίρνει μια διαφορετική μορφή ήχου. Αυτό το φαινόμενο ονομάζεται μίξη ή ανταλλαγή ήχων (φωνήματα).\nΣυχνά υπάρχουν περιπτώσεις μη φυσιολογικής αναπαραγωγής ήχων λόγω ακατάλληλου σχηματισμού ξεχωριστών αρθρικών θέσεων. Ο ήχος προφέρεται ως ασυνήθιστο για το φωνητικό σύστημα της μητρικής γλώσσας όσον αφορά το ακουστικό του αποτέλεσμα. Αυτό το φαινόμενο ονομάζεται παραμόρφωση..\nΟι αναφερόμενοι τύποι παραβιάσεων: αντικατάσταση, μίξη και παραμόρφωση ήχων - στην παραδοσιακή λογοθεραπεία θεωρούνται παράλληλες. Στη σύγχρονη έρευνα λογοθεραπείας, με βάση τις διατάξεις της γλωσσολογίας, χωρίζονται σε δύο διαφορετικά επίπεδα. Οι αντικαταστάσεις και η ανάμειξη ήχων χαρακτηρίζονται ως φωνολογικά (F. F. Pay) ή (που είναι τα ίδια) φωνητικά ελαττώματα (R. E. Levine) στα οποία διαταράσσεται το γλωσσικό σύστημα. Οι παραμορφώσεις των ήχων χαρακτηρίζονται ως ανθρωποφωνικά (F. F. Pay) ή ως φωνητικά ελαττώματα, στα οποία παραβιάζεται ο κανόνας προφοράς της ομιλίας. Αυτός ο διαχωρισμός εμβαθύνει την κατανόηση της δομής ενός ελαττωματικού λόγου και κατευθύνει την προσοχή στην αναζήτηση κατάλληλων μεθόδων για να το ξεπεράσει..\nΣτην εγχώρια και ξένη βιβλιογραφία, η δυσλαλία χωρίζεται σε δύο μορφές, ανάλογα με το ποιοι ψυχοφυσιολογικοί μηχανισμοί που εμπλέκονται στην εφαρμογή διαδικασιών ομιλίας παραβιάζονται. Διακρίνονται οι αισθητηριακές και κινητικές δυσλειτουργίες (K.P. Becker, M. Sovak, M.E. Khvattsev, O.A. Tokareva, O. V. Pravdina κ.λπ.). Αυτός ο διαχωρισμός της δυσλαλίας κατευθύνει την προσοχή στον μηχανισμό, η διόρθωση του οποίου πρέπει να πραγματοποιηθεί.\nΣτο παρόν στάδιο ανάπτυξης της λογοθεραπείας, ο χαρακτηρισμός ενός ελαττώματος βασίζεται σε ένα σύνολο κριτηρίων διαφορετικών επιστημονικών κλάδων που μελετούν την ομιλία. Ταυτόχρονα, για τη λογοθεραπεία ως παιδαγωγικό κλάδο γνώσης, είναι σημαντικό να επισημανθούν τέτοια σημάδια παραβίασης που είναι απαραίτητα για το ίδιο το αποτέλεσμα της λογοθεραπείας, δηλαδή λαμβάνοντας υπόψη εάν το ελάττωμα είναι φωνητικό ή φωνητικό.\nΣύμφωνα με τα προτεινόμενα κριτήρια, διακρίνονται τρεις κύριες μορφές δυσλαλίας: ακουστική-φωνητική, αρθρική-φωνητική, αρθρική-φωνητική.\nΑκουστική-φωνητική δυσλαλία. Περιλαμβάνει ελαττώματα στον σχεδιασμό ήχου της ομιλίας, λόγω της επιλεκτικής έλλειψης σχηματισμού λειτουργιών επεξεργασίας φωνημάτων σύμφωνα με τις ακουστικές παραμέτρους τους στον αισθητηριακό σύνδεσμο του μηχανισμού αντίληψης ομιλίας. Τέτοιες λειτουργίες περιλαμβάνουν αναγνώριση, αναγνώριση, σύγκριση ακουστικών σημείων ήχων και απόφαση για το φωνήμα.\nΗ παραβίαση βασίζεται στον ανεπαρκή σχηματισμό της φωνητικής ακοής, σκοπός της οποίας είναι η αναγνώριση και διάκριση των φωνημάτων που απαρτίζουν τη λέξη. Με αυτήν την παραβίαση, το σύστημα των φωνημάτων στο παιδί δεν είναι πλήρως διαμορφωμένο (μειωμένο) στη σύνθεση. Το παιδί δεν αναγνωρίζει το ένα ή το άλλο ακουστικό σημάδι ενός πολύπλοκου ήχου, σύμφωνα με το οποίο ένα φωνή αντιτίθεται στο άλλο. Ως αποτέλεσμα αυτού, στην αντίληψη του λόγου, ένα φωνή παρομοιάζεται με το άλλο βάσει της ομοιότητας των περισσότερων χαρακτηριστικών. Λόγω της έλλειψης αναγνώρισης ενός ή άλλου σήματος, ο ήχος δεν αναγνωρίζεται σωστά. Αυτό οδηγεί σε λανθασμένη αντίληψη των λέξεων (βουνό - "φλοιός", σκαθάρι - "τούρνα", ψάρι - "λύβα"). Αυτές οι ελλείψεις επηρεάζουν τη σωστή αντίληψη του λόγου ως ομιλητή και ακροατή.\nΗ μη διάκριση, που οδηγεί στην ταυτοποίηση, την αφομοίωση, παρατηρείται με δυσλαλία, κυρίως σε σχέση με φωνήματα με μονοδιάστατες ακουστικές διαφορές. Για παράδειγμα, σε σχέση με τα θορυβώδη φωνήματα, που διακρίνονται από το σημάδι της κώφωσης, ορισμένα ηχητικά φωνήματα (r - l) και μερικά άλλα. Σε περιπτώσεις όπου ένα ή το άλλο ακουστικό σήμα είναι διαφορετικό για μια ομάδα ήχων, για παράδειγμα, με κώφωση, η αντίληψη ολόκληρης της ομάδας είναι ελαττωματική. Για παράδειγμα, φωνητικά, θορυβώδη, τα οποία γίνονται αντιληπτά και αναπαράγονται ως ζευγάρια κωφά (w - w, d - t, r - k, s - s, κ.λπ.). Σε ορισμένες περιπτώσεις, η αντιπολίτευση στην ομάδα εκρηκτικών ή ηχητικών συμφώνων παραβιάζεται.\nΜε ακουστική-φωνητική δυσλαλία, το παιδί δεν έχει απώλεια ακοής. Το ελάττωμα οφείλεται στο γεγονός ότι δεν σχηματίζει επιλεκτικά τη λειτουργία της ακουστικής διάκρισης ορισμένων φωνημάτων.\nΟι πιο σοβαρές διαταραχές πρέπει να διακρίνονται από την ακουστική-φωνητική δυσλαλία, που εκτείνεται στα αντιληπτικά και σημασιολογικά επίπεδα των διαδικασιών αντίληψης του λόγου και οδηγεί στην υποανάπτυξή της.\nΆρθρωση-φωνητική δυσλαλία. Αυτή η φόρμα περιλαμβάνει ελαττώματα που προκαλούνται από την έλλειψη σχηματισμού λειτουργιών επιλογής φωνημάτων από τις αρθρωτικές παραμέτρους τους στην κινητική μονάδα παραγωγής ομιλίας. Υπάρχουν δύο βασικοί τύποι παραβιάσεων. Στην πρώτη - η αρθρωτική βάση δεν είναι πλήρως διαμορφωμένη, μειωμένη. Όταν επιλέγετε φωνήματα, αντί για τον επιθυμητό ήχο (απουσιάζει από το παιδί), επιλέγεται ένας ήχος που βρίσκεται κοντά του από ένα σύνολο σημείων αρθρώσεων. Σημειώνεται το φαινόμενο της αντικατάστασης ή της αντικατάστασης ενός ήχου από τον άλλο. Ο ήχος μιας απλούστερης άρθρωσης λειτουργεί ως υποκατάστατο..\nΣτη δεύτερη έκδοση της παραβίασης, η αρθρωτική βάση έχει διαμορφωθεί πλήρως. Όλες οι αρθρικές θέσεις που είναι απαραίτητες για την παραγωγή ήχων κυριαρχούνται, αλλά η λανθασμένη απόφαση λαμβάνεται κατά την επιλογή ήχων, με αποτέλεσμα η ηχητική εικόνα της λέξης να είναι ασταθής (το παιδί μπορεί να προφέρει τις λέξεις σωστά και εσφαλμένα) Αυτό οδηγεί σε μίξη ήχων λόγω της ανεπαρκούς διαφοροποίησής τους, στην αδικαιολόγητη χρήση τους.\nΟι υποκαταστάσεις και η ανάμιξη σε αυτή τη μορφή δυσλαλίας βασίζονται στην εγγύτητα των ήχων. Όμως, όπως και στην προηγούμενη ομάδα παραβιάσεων, αυτά τα φαινόμενα παρατηρούνται κυρίως μεταξύ ήχων ή κατηγοριών ήχων που διαφέρουν σε ένα από τα σημάδια: συριγμός και συριγμός s - w, s - g (αρουραίος - "στέγη"), μεταξύ εκρηκτικών θορυβώδους προγλωσσικών και γλωσσών - k, d - d (Tolya - "Kolya", goal - "dol"), μεταξύ αρθρώσεων ζευγαρωμένων γλωσσικών σκληρών και μαλακών φωνημάτων με - s, l - l, t - t (κήπος - "καθίστε", τόξο - " hatch ", knock -" bale "), κλπ. Αυτά τα φαινόμενα μπορούν να παρατηρηθούν ανάμεσα σε ήχους που είναι πανομοιότυποι με τον τρόπο που σχηματίζονται, μεταξύ του africates if και h (" κοτόπουλο "- κοτόπουλο," κραυγή "- κραυγή), ηχητικά p και l (" lyba " "- ψάρι," άλμη "- πόδι).\nΜε αυτή τη μορφή δυσλαλίας, η φωνητική αντίληψη σε ένα παιδί συνήθως είναι πλήρως διαμορφωμένη. Διακρίνει όλα τα φωνήματα, αναγνωρίζει λέξεις, συμπεριλαμβανομένων των λέξεων-παρωνύμων. Το παιδί γνωρίζει το ελάττωμά του και προσπαθεί να το ξεπεράσει. Σε πολλές περιπτώσεις, μια τέτοια αυτο-διόρθωση υπό τον έλεγχο του ακουστικού ελέγχου είναι επιτυχής. Αυτό αποδεικνύεται από ορισμένα συγκριτικά δεδομένα σχετικά με τον επιπολασμό των μιγμάτων και των αντικαταστάσεων ήχων σε διαφορετικά στάδια ανάπτυξης της ηλικίας των παιδιών. Για παράδειγμα, οι αντικαταστάσεις r-l σε ηλικία 5 ετών αντιπροσωπεύουν το 42% όλων των διαταραχών p-sound, σε ηλικία 6 ετών - 34%, σε 7 ετών - 18%, σε ηλικία 8-9 ετών - 18%. αντικαταστάσεις l - p σε ηλικία 5 ετών αποτελούν το 9%, σε ηλικία 6 ετών - 5%, σε ηλικία 7 ετών και τα επόμενα χρόνια · Οι αντικαταστάσεις των sh - s, g - s σε ηλικία 5 ετών αποτελούν το 50% όλων των διαταραχών του συριγμού, τα επόμενα χρόνια - 23-26% (Δεδομένα από τον A. A. Alexandrovskaya). Η τάση να ξεπεραστούν οι υποκαταστάσεις και ο συνδυασμός ήχων στα παιδιά κατά τη διάρκεια της ανάπτυξής τους παρατηρείται στα έργα πολλών ερευνητών (A. N. Gvozdeva, V. I. Beltyukova, O. V. Pravdina και άλλοι). Ωστόσο, οι συγγραφείς σημειώνουν ότι δεν καταφέρνουν όλα τα παιδιά να ξεπεράσουν πλήρως τις ελλείψεις. Μεταξύ των μαθητών ενός ολοκληρωμένου σχολείου (βαθμοί I - II), οι ανεπάρκειες φωνητικής προφοράς αποτελούν τουλάχιστον το 15%. Μέχρι το τέλος της προπόνησης στον αρχικό σύνδεσμο, εμφανίζονται μόνοι τους.\nΗ ελαττωματική προφορά σε αυτή τη μορφή δυσλαλίας δεν οφείλεται στην κινητική βλάβη, αλλά σε παραβίαση των λειτουργιών επιλογής φωνημάτων βάσει των αρθρωτικών τους χαρακτηριστικών. Το παιδί αντιμετωπίζει εργασίες για την προσομοίωση πολύπλοκων ήχων χωρίς ομιλία που απαιτούν ορισμένες δομές οργάνων ομιλίας για την εφαρμογή τους. παράγει συχνά ήχους που είναι πιο περίπλοκοι με την έννοια του κινητήρα και τους αντικαθιστά με τους ήχους που λείπουν, τους πιο απλούς στην άρθρωση.\nΑρθρωτική-φωνητική δυσλαλία. Αυτή η φόρμα περιλαμβάνει ελαττώματα στο σχεδιασμό ήχου της ομιλίας λόγω ακατάλληλων διαρθρωτικών θέσεων..\nΟι ήχοι προφέρονται αφύσικα, παραμορφώνονται για το φωνητικό σύστημα μιας δεδομένης γλώσσας, το οποίο σχηματίζεται σε ένα παιδί με αυτή τη μορφή δυσφαλίας, αλλά τα φωνήματα πραγματοποιούνται σε ασυνήθιστες μορφές (αλλόφωνα). Τις περισσότερες φορές, ο λανθασμένος ήχος στο ακουστικό του αποτέλεσμα είναι κοντά στα δεξιά. Ο ακροατής συσχετίζει αυτήν την παραλλαγή προφοράς με ένα συγκεκριμένο φωνήμα χωρίς υπερβολική δυσκολία..\nΠαρατηρείται ένας άλλος τύπος παραμόρφωσης στον οποίο ο ήχος δεν αναγνωρίζεται. Σε τέτοιες περιπτώσεις, μιλούν για παράλειψη, ηχητική έκπλυση. Η περίπτωση παραλείψεων ήχων με αυτή τη μορφή δυσλαλίας είναι ένα σπάνιο φαινόμενο (πιο συχνό με άλλα, πιο σοβαρά ελαττώματα, για παράδειγμα με την αλάλια). Στη δυσλαλία, ένα ανάλογο ήχου, καθαρά ατομικό με την ακουστική του δράση, εκτελεί την ίδια φωνητική λειτουργία στο σύστημα ομιλίας του παιδιού με έναν κανονικοποιημένο ήχο.\nΔεν διαταράσσονται όλοι οι ήχοι: για παράδειγμα, για διάφορα ατομικά χαρακτηριστικά της προφοράς, το ακουστικό αποτέλεσμα κατά την προφορά χωνικών (εκρηκτικών και ηχητικών) συμφώνων, καθώς και των αντιγλωσσικών εκρηκτικών και ηχητικών συμφώνων, βρίσκεται εντός του φυσιολογικού εύρους. Σχεδόν καμία παραμόρφωση των εργαστηριακών οδοντιατρικών f - f, c - c.\nΗ κύρια ομάδα ήχων, στην οποία παρατηρείται μια παραμορφωμένη προφορά, είναι τα μη εκρηκτικά σύμφωνα με το γλωσσικό. Η ελαττωματική προφορά των οπίσθιων γλωσσικών εκρηκτικών συμφώνων και της μεσαίας γλώσσας παρατηρείται λιγότερο συχνά..\nΤα εμπρόσθια γλωσσικά μη εκρηκτικά σύμφωνα είναι ήχοι που είναι πολύπλοκοι στην άρθρωση, ο έλεγχος της σωστής σειράς τους απαιτεί λεπτές διαφοροποιημένες κινήσεις. Κατά την προφορά, ένα παιδί δεν μπορεί να βασιστεί σε εκείνες τις κινήσεις που είχε προηγουμένως σχηματίσει σε σχέση με βιολογικές πράξεις, για παράδειγμα, στην εξάσκηση χειριστικών συνώνων ή εκρηκτικών προγλωσσών. Αυτοί οι ήχοι σχηματίζονται σε αυτόν αργότερα από άλλους, γιατί πρέπει να κυριαρχήσει σε νέα σύμπλοκα κινήσεων που προορίζονται για προφορά.\nΚατά τη διάρκεια της ανάπτυξης δεξιοτήτων προφοράς, το παιδί, υπό τον έλεγχο της ακοής του, βρίσκει σταδιακά εκείνες τις αρθρικές θέσεις που αντιστοιχούν στο φυσιολογικό ακουστικό αποτέλεσμα. Αυτές οι θέσεις καταγράφονται στη μνήμη του παιδιού και στη συνέχεια αναπαράγονται ανάλογα με τις ανάγκες. Όταν βρίσκει τα σωστά μοτίβα, το παιδί πρέπει να μάθει να διακρίνει μεταξύ μοτίβων που είναι παρόμοια στην προφορά των ήχων και να αναπτύξει ένα σύμπλεγμα κινήσεων ομιλίας απαραίτητο για την αναπαραγωγή ήχων (F. F. Pay). Η διαδικασία ανάπτυξης κινήσεων ομιλίας είναι γεμάτη από συγκεκριμένες δυσκολίες, καθώς οι ενδιάμεσοι σύνδεσμοι είναι επαρκείς και ανεπαρκείς ήχοι, οι οποίοι στη ρωσική γλώσσα δεν έχουν λειτουργία διακριτικής σημασίας. Σε ορισμένες περιπτώσεις, ένας τέτοιος υποκατάστατος ήχος ενδιάμεσος για την ανάπτυξη της προφοράς, κοντά στον επιθυμητό ήχο από την άποψη του ακουστικού αποτελέσματος, αρχίζει να αποκτά μια λειτουργία διακριτικής σημασίας (φωνητική). Είναι αποδεκτό από τη φωνητική ακοή του παιδιού ως κανονικοποιημένο. Η άρθρωση του είναι σταθερή. Στο μέλλον, ο ήχος συνήθως δεν προσφέρεται για αυτο-διόρθωση λόγω της αδράνειας των αρθρωτικών δεξιοτήτων. Αυτά τα ελαττώματα, σε αντίθεση με τα ελαττώματα των προηγούμενων ομάδων, τείνουν να διορθωθούν.\nΓια να υποδηλώσουν τη διαστρεβλωμένη προφορά των ήχων, χρησιμοποιούνται διεθνείς όροι, που σχηματίζονται από τα ονόματα των γραμμάτων του ελληνικού αλφαβήτου χρησιμοποιώντας το επίθημα -ism: rotacism - ελαττωματικό προφορά p and p, lambdacism - l and l, sigmatism - σφύριγμα και σφύριγμα, jotacism - iot (j), kappacism - προς και προς, γάμμα - g και g, Hitism - x και x. Σε αυτές τις περιπτώσεις όταν σημειώνεται η αντικατάσταση του ήχου, τότε το πρόθεμα παρα- προστίθεται στο όνομα του ελαττώματος: παραροταξισμός, παρασιγματισμός κ.λπ..\nΗ ομαδοποίηση ελαττωμάτων προφοράς και οι όροι με τους οποίους αναφέρονται δεν είναι κατάλληλοι για την περιγραφή παραβιάσεων του ρωσικού συστήματος προφοράς. Για παράδειγμα, δύο όροι είναι περιττοί για να υποδηλώσουν παραβίαση οπίσθιου γλωσσικού συμφώνου, αλλά είναι κατάλληλοι για τις γλώσσες στις οποίες οι geeks είναι διαφορετικοί στον τρόπο που σχηματίζονται. Αυτό το σύστημα δεν επαρκεί για τον χαρακτηρισμό ορισμένων συμφώνων: δεν υπάρχει όνομα για ελαττώματα της κλασικής συριγμού w και g, για ελαττώματα του africate. Δεδομένου ότι δεν υπήρχαν παρόμοιοι ήχοι στο φωνητικό σύστημα της ελληνικής γλώσσας, δεν υπήρχαν αντίστοιχα ονόματα. Από αυτήν την άποψη, συνδυάστηκαν υπό όρους σε μια ομάδα σιγματισμών, εκτός από ελαττώματα στην προφορά των συριγμών, και ελαττώματα σε άλλους ήχους - φρικιαστική σφύριγμα και αφρική.\nΜια παραμορφωμένη παραβίαση της προφοράς χαρακτηρίζεται από το γεγονός ότι ως επί το πλείστον παρατηρείται ένα ομοιογενές ελάττωμα σε ομάδες ήχων που είναι παρόμοια με αρθρωτικά χαρακτηριστικά. Για παράδειγμα, σε ένα ζευγάρι κωφών, ηχητικών ήχων, η παραμόρφωση αποδεικνύεται η ίδια: το z παραβιάζεται με τον ίδιο τρόπο όπως το s, w με το w. Το ίδιο ισχύει και για ζεύγη σκληρότητας-απαλότητας: το s παραβιάζεται ως s. Η εξαίρεση είναι οι ήχοι r και r l και l: σκληροί και μαλακοί σπασμένοι με διαφορετικούς τρόπους. Το σκληρό μπορεί να σπάσει και το μαλακό μπορεί να σπάσει.\nΛογοθεραπεία: Ένα βιβλίο για μαθητές του defectol. Φακ. παιδάκι Πανεπιστήμια / Εκδ. Λ.Σ. Volkova, S.N. Σαχκόφσκι. —— Μ.: Ανθρωπότητα. εκδ. Κέντρο VLADOS, 1998. - 680 s.\nΣτην ιατρική ορολογία, η δυσλαλία αποτελεί παραβίαση της προφοράς του ήχου, συνδυάζοντας πολλές διαφορετικές ανωμαλίες στην ανάπτυξη της φωνητικής συσκευής, τόσο οργανικές όσο και λειτουργικές, ένα ξεχωριστό χαρακτηριστικό είναι η απουσία οποιωνδήποτε διαταραχών στην ακοή και η παρουσία κινητικότητας των οργάνων της φωνητικής συσκευής, ακόμη και λαμβάνοντας υπόψη τις διαταραχές..\nΛόγω ελαττωμάτων στη φωνητική συσκευή, καθίσταται δύσκολο για ένα άτομο να εκφέρει σωστά διάφορους ήχους [p], [w], [h], [s], [l], κ.λπ. Σύμφωνα με στατιστικά στοιχεία, υπάρχουν διαφορετικοί τύποι δυσλαλίας σε κάθε δεύτερο άτομο που επικοινωνεί με έναν ειδικό.. Αυτές οι αποκλίσεις εκδηλώνονται συχνά πριν από την ηλικία των 6 ετών. Ελλείψει έγκαιρης θεραπείας, η δυσλαλία μπορεί να οδηγήσει σε παραβίαση της γραπτής ομιλίας και στην ανάπτυξη άλλων αναπτυξιακών ανωμαλιών (το παιδί δεν θα μπορεί να διαβάζει και να γράφει).\nΟ πίνακας θα βοηθήσει να κατανοήσουμε με μεγαλύτερη σαφήνεια τις ποικιλίες των μορφών δυσλαλίας..\nΟργανική Δυσλαλία ή Μηχανική Δυσλαλία Εμφανίζεται λόγω διαφόρων ανατομικών αλλαγών και παθολογιών της συσκευής ομιλίας.\nΛειτουργική δυσφαλία Οι λόγοι για τη λειτουργική μορφή μπορούν να χωριστούν σε κινητήρα (προβλήματα με τον αναλυτή κινητήρα ομιλίας) και αισθητήρια (ελαττώματα στην ανάπτυξη του αναλυτή ομιλίας και ακοής), ενώ δεν υπάρχουν προβλήματα με τη συσκευή αρθρώσεως. Η κινητική δυσφαλία προκαλείται από δυσκολία στην κίνηση της γλώσσας και των χειλιών, ακούγονται ήχοι αδιακρίτως και παρεμβολές (συριγμός, βραχνάδα κ.λπ.).\nΗ αισθητηριακή δυσλαλία έχει συμπτώματα με τη μορφή μικτής και ανακριβούς προφοράς ήχων ή αντικατάστασής τους με παρόμοια, για παράδειγμα, [h] έως [s], [p] έως [l]. Μια απαλή προφορά αντικαθίσταται από μια σκληρή, σφύριγμα από σφύριγμα κ.λπ..\nΗ δυσλειτουργία που σχετίζεται με την ηλικία ή η φυσιολογική δυσλαλία Η προφορά του ήχου είναι ασαφής σε παιδιά κάτω των 5 ετών. Ένα παρόμοιο φαινόμενο σχετίζεται με την ανάπτυξη αρθρικών οργάνων. Κατά κανόνα, περνά ανεξάρτητα από 6 χρόνια.\nΑνάλογα με τα χαρακτηριστικά της παθολογίας της αναπαραγωγής ήχου, η δυσλαλία ταξινομείται σε:\nΩς αποτέλεσμα, από τη φύση του ηχητικού ελαττώματος, για παράδειγμα, σχηματίζοντας αρθρική-φωνητική δυσλαλία, όταν ο ασθενής έχει εσφαλμένη ρύθμιση της συσκευής ομιλίας κατά την προφορά του ήχου, η φωνητική ακοή και η αντίληψη εξασθενίζουν. Εξαιτίας αυτού, είναι δύσκολο να διακρίνουμε τους ήχους που ακούγονται σωστά. Ανάμιξη και αντικατάσταση φωνηέντων και συμφώνων στην ομιλία.\nΤα φωνητικά ελαττώματα εξηγούνται με προβλήματα. Τα ονόματα προέρχονται από το ελληνικό αλφάβητο:\nHitism - προβλήματα με τους ήχους [x] και [x ’].\nJotacism - [ου].\nLambdacism - [l] και [l ’].\nΚαπακισμός - [k] και [k ’].\nΡοτακισμός - [p] και [p ’].\nΟ σιγματισμός - όλα τα σφυρίγματα και τα σφυρίγματα [g], [h], [w], [h], κ.λπ..\nΓαμματισμός [g] και [g ’].\nΕλαττώματα ήχου, εκπληκτική.\nΕλαττώματα μαλακώματος και σκληρότητας.\nΕπίσης, η δυσλαλία διακρίνεται σε απλή (μονομορφική δυσλαλία) και πολύπλοκη (πολυμορφική δυσλαλία). Στην πρώτη περίπτωση, οι παραβιάσεις παρατηρούνται μόνο σε μία ομάδα ήχου, για παράδειγμα, μεταξύ των [s], [s], [c]. Με τον πολυμορφικό τύπο, υπάρχουν προβλήματα με την προφορά πολλών διαφορετικών ομάδων γραμμάτων ταυτόχρονα, για παράδειγμα, [w], [k]. Αυτό είναι πιο συνηθισμένο με τη βιολογική μορφή δυσλαλίας. Σύμφωνα με στατιστικά στοιχεία, η σύνθετη δυσφαλία στα παιδιά προσχολικής ηλικίας είναι πολύ πιο συχνή από την απλή.\nΣτο τελικό συμπέρασμα, η διάγνωση του ασθενούς μπορεί να μοιάζει με αυτήν: «αισθητηριακή ακουστική-φωνητική δυσλαλία» ή «μηχανική αρθρωτική-φωνητική ροταξία». Κατά κανόνα, οι γιατροί λένε απλώς: ροτακισμό, λαμπταξισμό και στη συνέχεια να γράψουν στην κάρτα τι προκάλεσε και με ποιο ακριβώς παρατηρείται το πρόβλημα (αντίληψη ήχων ή προφορά τους).\nΑφού εξετάσουμε τον ορισμό της δυσλαλίας και της ποικιλίας της, θα προχωρήσουμε στους παράγοντες που επηρεάζουν την εμφάνισή της. Στη μορφή του, οι αιτίες της δυσλαλίας χωρίζονται σε οργανικές (μηχανικές, ανατομικές) και λειτουργικές.\nΣτην πρώτη περίπτωση, εμφανίζονται ελαττώματα στην προφορά λόγω της ανατομικά εσφαλμένης δομής της συσκευής ομιλίας. Κατά κανόνα, τέτοιες αποκλίσεις κληρονομούνται (η δομή της συσκευής ομιλίας και των οργάνων της). Με λειτουργική δυσφαλία στους ανθρώπους, παρατηρούνται ανωμαλίες στον εγκέφαλο.\nΣτις περισσότερες περιπτώσεις, προβλήματα ομιλίας εμφανίζονται λόγω ανατομικών αλλαγών στα χείλη και τη γλώσσα.\nΕάν ένα άτομο έχει οστικές ανωμαλίες (δυσλειτουργία, ψηλός ουρανίσκος, μικρά δόντια κ.λπ.), τότε έχει φυσιολογική δυσλαλία. Είναι μια γενετική ανωμαλία και μεταδίδεται από τους γονείς στα παιδιά. Σε ορισμένες περιπτώσεις, εμφανίζεται μετά από σοβαρούς τραυματισμούς στη γνάθο..\nΗ δυσλειτουργία της αισθητηριακής και κινητικής λειτουργίας εμφανίζεται μόνο για κοινωνικούς και βιολογικούς λόγους..\nΟι κοινωνικοί λόγοι περιλαμβάνουν:\nπεριβάλλον της κοινωνίας με λανθασμένη ομιλία?\n"Lisp" με ένα παιδί (εσκεμμένα εσφαλμένη προφορά των γραμμάτων κατά τη διάρκεια μιας συνομιλίας).\nτην ταυτόχρονη χρήση δύο γλωσσών σε ένα περιβάλλον (εκφοβισμός) ·\nΜεταξύ των βιολογικών παραγόντων που σημειώθηκαν:\nκαθυστερημένη ανάπτυξη ομιλίας\nλανθασμένος σχηματισμός φωνητικής ακοής.\nυψηλή οδύνη του παιδιού.\nΟι κύριες μορφές δυσλαλίας εμφανίζονται ακριβώς λόγω αυτών των λόγων. Τα παιδιά κάτω των 6 ετών είναι πιο ευαίσθητα, καθώς εξακολουθούν να μαθαίνουν και όλες οι ενέργειες επαναλαμβάνονται για ενήλικες. Εξαιτίας αυτού, είναι τόσο σημαντικό το μωρό να περιβάλλεται από ανθρώπους με καλή ομιλία και σωστή μυθοπλασία..\nΌπως γνωρίζετε, οποιαδήποτε απόκλιση είναι πολύ πιο εύκολο να διορθωθεί στο αρχικό στάδιο ανάπτυξης. Η δυσλειτουργία της κινητικής λειτουργίας και οι άλλοι τύποι της είναι πολύ πιο εύκολο να θεραπευτούν όταν η αρθρώτικη εσφαλμένη σταδιοποίηση της συσκευής ομιλίας δεν είναι εδραιωμένη στο υποσυνείδητο.\nΜεταξύ των πιο εμφανών συμπτωμάτων είναι:\nΛείπουν γράμματα με λέξεις (μηχάνημα - κύριο).\nαντικατάσταση ήχων (αγελάδα - κόλα)\nξένοι ήχοι κατά την προφορά όταν δεν απαιτούνται (συριγμός, συριγμός κ.λπ.).\nέλλειψη σταθερότητας, απαλότητας, ηχηρότητας, κώφωσης στα λόγια.\nπεριοδική λανθασμένη χρήση γραμμάτων σε λέξεις και τη χρήση της σωστής επιλογής μία φορά.\nανάμιξη δύο ήχων σε έναν.\nΑισθητηριακή και κινητική δυσλειτουργία, παραβιάζει την προφορά 1-4 γραμμάτων από το αλφάβητο. Ενώ ένα φυσιολογικό ελάττωμα σε ένα άτομο διαταράσσει περισσότερους από 4 ήχους.\nΑφού εμφανιστούν τα πρώτα συμπτώματα, πρέπει να επικοινωνήσετε με έναν λογοθεραπευτή για ενδελεχή εξέταση. Προσδιορίζει με ακρίβεια εάν ένα άτομο έχει μια μορφή δυσλαλίας, μηχανικής ή λειτουργικής, αρθρικής ή ακουστικής, φωνητικής ή φωνητικής δυσλαλίας κ.λπ. Η ποιότητα και η ταχύτητα της θεραπείας εξαρτάται από τη σωστή διάγνωση..\nΑφού μελετήσουμε το ορολογικό μέρος, μπορούμε να προχωρήσουμε σε μεθόδους εξάλειψης της δυσλαλίας. Αρχικά, είναι απαραίτητο να προσδιοριστεί η αιτία της εμφάνισης ελαττωμάτων σε ένα άτομο. Οι αιτίες της δυσλαλίας θα βοηθήσουν στον προσδιορισμό της σωστής θεραπείας.\nΗ μηχανική δυσλαλία διορθώνεται πρώτα με χειρουργική επέμβαση. Σε αυτό το στάδιο, διορθώνονται όλα τα ανατομικά ελαττώματα που παρεμποδίζουν την κανονική λειτουργία της συσκευής ομιλίας. Στις περισσότερες περιπτώσεις, η χειρουργική επέμβαση πραγματοποιείται σε ενήλικες μετά από στοματικό τραυματισμό.\nΣε ορισμένες περιπτώσεις, η οργανική (μηχανική) δυσλαλία δεν μπορεί να θεραπευτεί με χειρουργική επέμβαση. Σε αυτήν την περίπτωση, ολόκληρη η προσαρμογή περιορίζεται στην εργασία ενός λογοθεραπευτή με τον ασθενή χρησιμοποιώντας διορθωτικές ασκήσεις.\nΤα δύσκολα χαρακτηριστικά της αντιμετώπισης προβλημάτων με την ομιλία παρατηρούνται εάν υπάρχει μια περίπλοκη δυσλειτουργία σε παιδιά προσχολικής ηλικίας με επιπλοκές περισσότερες από 4 ομάδες ήχου.\nΣε αυτήν την πραγματοποίηση, ένα παιδί συνήθως έχει φωνητική ακοή. Επομένως, τα παιδιά διδάσκονται πρώτα να αντιλαμβάνονται σωστά και να διακρίνουν τους ήχους και μόνο τότε να τους προφέρουν. Είναι ιδιαίτερα σημαντικό η σωστή ομιλία να περιβάλλει το παιδί όχι μόνο στην τάξη με έναν λογοθεραπευτή, αλλά και στο σπίτι στον κύκλο των φίλων.\nΛόγω του γεγονότος ότι η δυσλαλία είναι μια αρκετά ευρεία έννοια, μόνο γενικές ασκήσεις για την ανάπτυξη της ομιλίας μπορούν να συμβουλευτούν. Σε τελική ανάλυση, η αντιμετώπιση του λαμπδακισμού, του ροτακισμού, του σιγματισμού είναι πολύ διαφορετική μεταξύ τους σύμφωνα με τις αρχές και τις ασκήσεις. Για διαφορετικούς ήχους χρησιμοποιεί τη δική του μέθοδο σταδιοποίησης άρθρωσης. Και κάθε ήχος το έχει ξεχωριστά. Η δυσσαλία στα παιδιά και οι μέθοδοι για την εξάλειψή της έχουν μεγάλο ενδιαφέρον για τους γονείς. Οι κύριες ασκήσεις είναι η ανάπτυξη της συσκευής ομιλίας. Για να το κάνετε αυτό, εφαρμόστε:\nανάπτυξη ευαισθησίας στην ακοή\nμιλώντας τεχνικές αναπνοής.\nΜετά την ολοκλήρωση αυτών των βασικών, εμφανίζεται μια άρθρωση ενός συγκεκριμένου ήχου. Για να το κάνετε αυτό, χρησιμοποιήστε πρώτα πρόσθετη βοήθεια με τη μορφή ανιχνευτών, ραβδιών, δακτύλων κ.λπ..\nΣτο τελικό στάδιο, εκπαιδεύεται η σωστή τακτική προφορά στην ομιλία. Για να το κάνετε αυτό, διαβάστε βιβλία, μιλήστε, μάθετε ποιήματα και τραγουδήστε τραγούδια.\nΤα μαθήματα σε έναν λογοθεραπευτή για τη διόρθωση της δυσλαλίας πρέπει να πραγματοποιούνται τακτικά, δύο έως τρεις φορές την εβδομάδα. Είναι σημαντικό ότι στο σπίτι, τα παιδιά εκτελούν επίσης όλες τις εργασίες που έχουν ανατεθεί από έναν λογοθεραπευτή. Κατά μέσο όρο, μια πλήρης θεραπεία διαρκεί από 1 μήνα έως έξι μήνες. Σε ενήλικες, αυτή η περίοδος μπορεί να μειωθεί σημαντικά, καθώς είναι πολύ πιο εύκολο για αυτούς να ακολουθήσουν τις οδηγίες ενός λογοθεραπευτή.\nΟ ευκολότερος τρόπος για να αποτρέψετε την ανάπτυξη ελαττωμάτων ομιλίας είναι να κάνετε απλές ασκήσεις καθημερινά:\nΜετακινήστε τη γλώσσα σας: αριστερά, δεξιά, δεξιόστροφα και απέναντί της, φτάστε για τη μύτη και το πηγούνι.\nΕκτελέστε τη θέση «μύκητας» - πιέστε τη γλώσσα σας στον ουρανίσκο και ανοίξτε, κλείστε το στόμα σας.\nΜετακινήστε τα χείλη σας: πάνω, κάτω, χαμόγελο, θλίψη, δόνηση μαζί τους, τραβήξτε όσο το δυνατόν περισσότερο στο σωλήνα.\nΜέγιστο άνοιγμα, κλείσιμο του στόματος για θέρμανση των συνδέσμων της γνάθου.\nΠροφορά των γλωσσών.\nΤα χαρακτηριστικά της θεραπείας και οι ασκήσεις εξαρτώνται από κάθε περίπτωση ξεχωριστά και οι ίδιες μέθοδοι μπορεί να μην είναι κατάλληλες για διαφορετικούς ασθενείς. Το Dislalia είναι μια αρκετά κοινή παραβίαση της προφοράς του ήχου, με την έγκαιρη θεραπεία, μπορείτε να το απαλλαγείτε εντελώς και να απολαύσετε δωρεάν επικοινωνία.\nΠροβλήματα μνήμης στους ηλικιωμένους\nΦόβος δυνατών ήχων ή Πώς να απαλλαγείτε από τη φωνοφοβία\nΑιτίες αϋπνίας στους άνδρες και μέθοδοι για την εξάλειψή τους\nΑυπνία Πλήρης δοκιμή χρώματος Lusher online\nΑυπνία Μιμητική δραστηριότητα: ασκήσεις ρυτίδων\nΣτρες Τι προκαλεί και πώς να αντιμετωπίσει την ημικρανία κατά τη διάρκεια της εγκυμοσύνης?\nΚατάθλιψη Ψυχολογική δοκιμή Luscher ανά χρώμα\nΨύχωση Τι να κάνετε εάν δεν υπάρχει αρκετός αέρας κατά τη διάρκεια του VSD?\nΑυπνία Το Hypochondria πάσχει από φανταστικές ασθένειες. Πώς να απαλλαγείτε από τα υποχονδρία\nΨύχωση Προβλήματα ανέγερσης κατά το ντύσιμο ενός προφυλακτικού\nΝευροπόθεια Απαντήσεις σε συχνές ερωτήσεις που προκύπτουν σε όσους αντιμετωπίζουν νεύρωση\nΚατάθλιψη Ψυχικές και συμπεριφορικές διαταραχές (F00-F99)\nΨυχιατρική βοήθεια έκτακτης ανάγκης, καλέστε έναν ψυχίατρο\nΣύνδρομο Astheno-vegetative: Τι είναι αυτό, κωδικός ICD-10, αιτίες ανάπτυξης, διακριτικά συμπτώματα και μέθοδοι θεραπείας για τη διαταραχή\nΤσουματσένκο Νίνα Ανατολίενα\nΟι Αμερικανοί ψυχίατροι ανακάλυψαν πόσο καλή είναι η κατάθλιψη, αναφέρουν οι The New York Times και ο Johns Lehrer, συγγραφέας του πώς κάνουμε αποφάσεις.Η επιστημονική βάση για την ανάγκη για ταλαιπωρία έφτασε εγκαίρως από τον Ντάργουιν, ο οποίος υπέστη κατάθλιψη.\nΣχιζοτυπική διαταραχή: ήπια συμπτώματα σχιζοφρένειας και οι αιτίες τους\nΣύνδρομο εμψυχωτικής κίνησης: ανάπτυξη, συμπτώματα, διάγνωση, τρόπος θεραπείας


Αναζητούν ακόμη συνεργάτες στου Μπράιβικ - Now24.gr\nΗ αστυνομία της Νορβηγίας εξετάζει ακόμη το ενδεχόμενο να μην έδρασε μόνος ο 32χρονος Άντερς Μπέρινγκ Μπράιβικ ο οποίος σκόρπισε τον τρόμο στη χώρα σκοτώνοντας 77 ανθρώπους στο Όσλο και στο νησάκι Ουτόγια.\n«Ακόμη προσπαθούμε να διευκρινίσουμε αν ήταν μόνος ή όχι», δήλωσε στους δημοσιογράφους ο εισαγγελέας Κρίστιαν Χάτλο. «Μέχρι τώρα τίποτα δεν υποδηλώνει ότι συνεργαζόταν με οποιονδήποτε. Όμως δεν μπορούμε να είμαστε βέβαιοι, για αυτό ερευνούμε ακόμη», πρόσθεσε.\nΟ Χάτλο δεν θέλησε να κάνει κανένα σχόλιο για την ψυχιατρική εξέταση που διέταξε το δικαστήριο για τον Μπράιβικ. Ο δικηγόρος του κατηγορουμένου ωστόσο δήλωσε ότι ο πελάτης του ζήτησε να εξεταστεί από Ιάπωνες ψυχίατρους γιατί πιστεύει ότι «ένας Ιάπωνας θα τον καταλάβαινε καλύτερα από έναν Ευρωπαίο», ειδικά όσον αφορά τις αντιλήψεις του για το «αίσθημα τιμής».\nΤο αίτημα αυτό δεν είναι η μοναδική «εκκεντρικότητα» που έχει επιδείξει μέχρι τώρα ο Μπράιβικ. Στη μοναδική μέχρι τώρα εμφάνισή του στο δικαστήριο, στις 25 Ιουλίου, ζήτησε να του επιτραπεί να παραστεί με στρατιωτική στολή αλλά και να μιλάει αγγλικά. Το σαββατοκύριακο οι νορβηγικές εφημερίδες αποκάλυψαν ότι ζητούσε επίσης την παραίτηση του πρωθυπουργού, της κυβέρνησης, του γενικού επιτελείου στρατού και του βασιλιά της χώρας. Φέρεται μάλιστα να πιστεύει ότι πρέπει να ανατεθεί στον ίδιο η αρχηγία των ενόπλων δυνάμεων της Νορβηγίας.\nΝέα μέτρα λιτότητας ανακοινώνει η Γαλλία\nΜνήμες του 2004 στην Ταϊλάνδη