Inicio / Medicamentos / DECORTEN\n5764 0 13\nDECORTEN contiene Dexametasona ,\nCada DECORTEN® 4mg/2ml Inyectable contiene: dexametasona fosfato 4,0mg (como dexametasona sodio fosfato). Excipientes csp 2,0ml. Cada DECORTEN® 1mg tabletas contiene: dexametasona 1,0mg. Excipientes csp 1 tableta. Cada DECORTEN® 4mg tabletas contiene: dexametasona 4,0mg. Excipientes csp 1 tableta.\nEl DECORTEN® en general está indicado en el tratamiento de: desórdenes alérgicos: reacciones alérgicas inducidas por drogas, rinitis alérgica severa perenne o estacional, enfermedad del suero. Desórdenes de colágeno: carditis reumática o no reumática aguda, lupus eritematoso sistémico. Desórdenes dermatológicos: dermatitis atópica, dermatitis de contacto, dermatitis exfoliativa, dermatitis herpetiformis bullosa, dermatitis seborreica severa, eritema multiforme severo, micosis fungoides, pénfigo, psoriasis severa. Desórdenes endócrinos: insuficiencia adrenocortical aguda, primaria crónica y secundaria, hiperplasia adrenal congénita, diagnóstico del síndrome de Cushing, hipercalcemia asociada con neoplasmas (o sarcoidosis), tiroiditis no supurativa. Desórdenes gastrointestinales: colitis ulcerativa, enfermedad de Crohn (enteritis regional). Desórdenes hematológicos: anemia hemolítica adquirida, anemia hipoplásica congénita, anemia de las células rojas, trombocitopenia secundaria en adultos, trombocitopenia idiopática púrpura en adultos. Desórdenes inflamatorios no reumáticos: bursitis aguda o subaguda, epicondilitis, tenosinovitis aguda no específica. Enfermedades neoplásicas: leucemia linfocítica aguda o crónica, linfomas de Hodgkin o no Hodgkin, síndrome nefrótico. Enfermedades neurológicas: meningitis tuberculosa (tratamiento adjunto). Neurotrauma: tumor cerebral, especialmente cuando va asociado con tumores cerebrales primarios o metastásicos, craneotomía o lesiones en la cabeza. Desórdenes oftálmicos: coriorretinitis, coroiditis difusa posterior, conjuntivitis alérgica (no controlada tópicamente), herpes zóster oftálmica, inflamación del segmento anterior, iridociclitis, iritis, queratitis no asociada con herpes simplex o infección fúngica, neuritis óptica, oftalmía simpatética, úlcera alérgica corneal marginal, uveítis posterior difusa. Desórdenes respiratorios: asma bronquial, beriliosis, síndrome de Löeffler (neumonitis eosinofílica o síndrome hipereosinofílico), neumonitis por aspiración, sarcoidosis sintomática, tuberculosis pulmonar diseminada o fulminante, edema pulmonar no cardiogénico (sensibilidad inducida por protamina) y hemangioma, obstrucción de las vías aéreas en infantes, y status asmático. Desórdenes reumáticos: espondilitis anquilosante, artritis gotosa aguda, artritis psoriática, artritis reumatoidea incluyendo artritis juvenil, osteoartritis postraumática, sinovitis por osteoartritis y en el tratamiento de la triquinosis. Indicado en la profilaxis de náuseas y vómitos inducidos por la quimioterapia del cáncer. Además, la dexametasona en general está indicada para el tratamiento de enfermedades del tejido conectivo, poliarteritis nodosa, recaída de policondritis, vasculitis, isquemia cerebral, pseudotumor cerebral, pericarditis, pólipos nasales, bronquitis asmática aguda o crónica, enfermedad pulmonar crónica obstructiva (no controlada con teofilinas) y agonistas beta-adrenérgicos), síndrome del distress respiratorio en adultos, especialmente en aquellos con insuficiencia pulmonar postraumática o quemaduras durante o continuas transfusiones masivas, tratamiento de la fiebre reumática, enfermedad aguda de depósitos de calcio pirofosfato (condrocalcinosis articularis, pseudogota, sinovitis inducida por cristales) y enfermedad de Reiter. Diagnóstico de la depresión mental endógena. Tratamiento adjunto de la fiebre maligna. Tratamiento adjunto del tumor cerebral primario. Profilaxis y tratamiento del rechazo del órgano transplantado. DECORTEN® 4mg/2ml Inyectable está indicado además para el tratamiento de desórdenes alérgicos como las reacciones anafilácticas o anafilactoides y edema laríngeo agudo no infeccioso, como coadyuvante; también para el tratamiento de la urticaria causada por transfusiones sanguíneas; y para el tratamiento de desórdenes dermatológicos como la alopecia areata, granuloma anular, queloides, liquen plano, liquen simple crónico (neurodermatitis), lupus eritematoso discoide, necrobiosis lipoídica del diabético, placas psoriáticas; y además para el tratamiento de tumores quísticos, de tendones o aponeurosis y shock.\nTabletas: dosis usual para adultos y adolescentes: como corticosteroide: oral, 0,75 a 9mg al día como una dosis única o en dosis divididas. Prueba de supresión con dexametasona: a. Prueba para el síndrome de Cushing: oral, 1mg como una dosis única a las 11:00 p.m. o 0,5mg cada 6 horas por 48 horas. b. Prueba para diferenciar el síndrome de Cushing debido al exceso de ACTH pituitaria del síndrome de Cushing debido a otras causas: Oral, 2mg cada 6 horas por 48 horas. c. Diagnóstico de la depresión mental endógena: oral, 1mg como una dosis única a las 11:00 p.m. Edema cerebral asociado con tumor cerebral recurrente o inoperable: oral, 2mg dos o tres veces al día, administrado como terapia de mantenimiento después que el edema cerebral haya sido controlado inicialmente con la administración de dexametasona sodio fosfato por vía parenteral. Desórdenes alérgicos: la terapia debe iniciarse con dexametasona sodio fosfato en inyectable. Luego, al inicio del segundo día, administrar oralmente 3mg en dos dosis divididas por dos días; 1,5mg en dos dosis divididas por un día; 0,75mg por dos días, seguidos de una visita en el octavo día. Desórdenes alérgicos severos, carditis reumática o no reumática, enfermedades neoplásicas o pénfigo agudo, o crisis de lupus eritematoso severo: inicialmente administrar 4 a 10mg por día vía oral, en dosis divididas. Hiperplasia adrenal congénita: oral, 0,5 a 1,5mg al día. Lupus eritematoso sistémico, o pénfigo crónico, o sarcoidosis sintomática: oral, inicialmente 2 a 4,5mg por día. Tratamiento de esclerosis múltiple, exacerbación aguda: oral, inicialmente 30mg por día durante una semana, seguida por 4 a 12mg cada día por un mes. Náuseas y vómitos inducidos por quimioterapia del cáncer: la terapia debe ser iniciada con dexametasona sodio fosfato en inyectable, luego oral, 4mg cada 4 a 6 horas u 8mg cada 8 horas, reduciendo la dosificación gradualmente a los 2 o 3 días. La duración de la terapia no debe exceder de 5 días luego de la administración de la quimioterapia. Dosis pediátrica usual: hiperplasia adrenal congénita: oral, 0,5 a 1,5mg por día. Insuficiencia adrenocortical: oral, 0,023mg por kg de peso o 0,67mg por m2 de superficie corporal al día en tres dosis divididas. Otras indicaciones: oral, 0,083 a 0,33mg por kg de peso corporal o 2,5 a 10mg por m2 de superficie corporal al día en tres o cuatro dosis divididas. Inyectables: dosis usual para adultos y adolescentes: como corticosteroide: intraarticular, intralesional, o en tejidos blandos: 0,2 a 6mg repetidas a intervalos de tres días a tres semanas, si es necesario. Intramuscular o intravenosamente: 0,5 a 9mg por día. Edema cerebral: dosis inicial: 10mg vía intravenosa, seguidos de 4mg vía intramuscular cada 6 horas hasta que los síntomas desaparezcan. La dosis debe reducirse después de dos a cuatro días, discontinuándola gradualmente en un período de cinco a siete días, a menos que exista un tumor cerebral, el cual debe ser tratado antes que se suspenda la dexametasona. Dosis de mantenimiento (para tumores recurrentes o inoperables): 2mg vía intramuscular dos a tres veces por día inicialmente, luego ajustar de acuerdo a la respuesta del paciente. Shock: se han utilizado los siguientes regímenes: inicialmente, 20mg intravenosamente como dosis única, seguidos de 3mg por kg de peso corporal, durante veinticuatro horas vía intramuscular continua o infusión intravenosa; o 2 a 6mg por kg de peso corporal intravenosamente, en una sola inyección; o 40mg como dosis única vía intravenosa, administrados cada dos a seis horas según necesidades; o 1mg por kg de peso corporal en una sola inyección, intravenosamente. Nota: la administración de la terapia con dosis altas para el shock puede discontinuarse después de que se estabilice el estado del paciente, y generalmente es discontinuada por no más de dos a tres días. Desórdenes alérgicos: intramuscular, inicialmente 4 a 8mg como una dosis única. La terapia de mantenimiento debe continuarse con dexametasona en tabletas comenzando el segundo día, vía oral 3mg en dos dosis divididas por dos días; 1,5mg en dos dosis divididas por un día; 0,75mg por dos días, y una visita seguida hasta el octavo día. Náuseas y vómitos inducidos por la quimioterapia del cáncer: intravenoso, de 8 a 20mg administrado de 5 a 15 minutos justo antes de la quimioterapia. La terapia debe ser continuada con dexametasona en tabletas, oral 4mg cada cuatro a 6 horas u 8mg cada ocho horas con la reducción de la dosificación gradualmente de dos a tres días. La duración de la terapia no debe exceder de cinco días después de la administración de la quimioterapia. Profilaxis de síndrome de distress respiratorio neonatal: intramuscular, 5mg cada 12 horas hasta un total de 4 dosis, empezando 7 días antes a 24 horas antes de la fecha estimada de parto. Prescripción usual límite para adultos: 80mg al día. Dosis pediátrica usual: insuficiencia adrenocortical: intramuscular; 0,023mg (dexametasona fosfato) por kg de peso corporal o 0,67 por metro cuadrado de superficie corporal al día (en tres dosis divididas) cada tercer día; o 0,0078 a 0,012mg por kg de peso corporal; o 0,23 a 0,34mg por metro cuadrado de superficie corporal una vez al día. Otras indicaciones: intramuscular; 0,028mg a 0,17mg por kg de peso corporal ó 0,83 a 5mg por metro cuadrado de superficie corporal cada 12 a 24 horas. La inyección de dexametasona sodio fosfato puede ser adicionada a dextrosa o cloruro de sodio inyectable y administrada vía infusión intravenosa. Para usarla en casos de náuseas y vómitos inducidos por la quimioterapia, mezclar 20mg de la inyección de dexametasona sodio fosfato con 8mg de clorhidrato de ondansetrón inyectable en 50ml de inyección de dextrosa al 5%.\nDeberá evaluarse riesgo-beneficio cuando existan los siguientes problemas: SIDA, infección con HIV, anastomosis intestinal, enfermedades cardíacas, fallas congestivas del corazón, hipertensión, enfermedades severas de la función renal, varicela, sarampión, esofagitis, gastritis, úlcera péptica, diabetes mellitus, infecciones fúngicas, herpes simple ocular, miastenia gravis, psicosis aguda, infestación de Strongyloides y tuberculosis.\nEl riesgo de efectos adversos con dosis farmacológicas de corticoides generalmente se incrementa con la duración de la terapia y la frecuencia de administración, y en menor grado, con la dosificación. Con dosis farmacológicas de corticoides se reduce la resistencia a las infecciones; el paciente puede estar predispuesto a infecciones sistémicas durante y por un tiempo después de la terapia, la susceptibilidad a infecciones se incrementa con terapias cortas de dosis altas y con el uso prolongado. Se requiere atención médica en pacientes susceptibles; pueden presentarse con una incidencia rara: diabetes mellitus, falla congestiva del corazón en personas susceptibles, reacciones alérgicas generalizadas, disturbios psíquicos, molestias en la visión. Con tratamientos prolongados, pueden presentarse acné, supresión adrenal, necrosis avascular, cataratas, efectos del síndrome de Cushing (cara redondeada), retención de líquidos, glaucoma con posibles daños del nervio óptico, inhibición del crecimiento (en niños), síndrome hipocalémico, incremento de la presión intracraneal, infecciones oculares, osteoporosis o fracturas de huesos, pancreatitis, ulceración péptica, fragilidad en la piel. Con administración intravenosa rápida de altas dosis de corticosteroides, se han presentado casos de angioedema y/o reacciones anafilácticas, ataque y muerte repentina asociadas con arritmias cardíacas. Se recomienda monitorear ECG y tener personal entrenado inmediatamente disponible para tratar estas complicaciones.\nEn hipersensibilidad a los corticoides. Fertilidad: se ha reportado que los corticoides aumentan o disminuyen el número y motilidad de los espermatozoides. Sin embargo, no se sabe si la capacidad reproductora en humanos se afecta adversamente. Embarazo: en la administración de dexametasona en mujeres embarazadas, no se ha reportado que afecte el crecimiento o desarrollo del niño adversamente. Lactancia: no se recomienda dar de lactar durante el uso de dosis altas de corticoides debido a que se distribuye en la leche materna y puede causar inhibición del crecimiento en los infantes. Pediatría: el uso crónico de corticosteroides puede suprimir el crecimiento y desarrollo del niño o adolescente. La dosis pediátrica se debe determinar más por la severidad de la condición y la respuesta del paciente que por la edad o el peso corporal. Geriatría: los pacientes geriátricos están más propensos a desarrollar hipertensión durante la terapia con corticoides. Las mujeres postmenopáusicas están más propensas a desarrollar osteoporosis inducida por los glucocorticoides.\nSe recomienda tomar el medicamento con los alimentos para minimizar la irritación gastrointestinal. No tomar más medicamento que la cantidad prescrita. Además, considerar lo siguiente mientras se esté tomando el medicamento: visitar regularmente al médico durante el seguimiento de la terapia. Retirar la dosis del medicamento gradualmente y bajo supervisión del médico. Para períodos largos de tratamiento, posiblemente se requiera restricción de sodio, calorías y/o administración suplementaria de potasio. Evadir la exposición a pacientes con varicela o sarampión. No recibir vacunas u otras inmunizaciones, ni estar en contacto con personas que reciben vacunas orales contra la polio. No se recomienda su uso crónico en niños, ya que puede inhibir su crecimiento.\nParacetamol, alcohol, antiinflamatorios no esteroideos, aminoglutetimida, anfotericina B vía parenteral, inhibidores de la anhidrasa carbónica, esteroides anabólicos, andrógenos, antiácidos, antibióticos macrólidos, anticolinesterasas, anticolinérgicos, especialmente atropina y compuestos relacionados, anticoagulantes, derivados de la cumarina, heparina, estreptoquinasa, uroquinasa, antidepresivos tricíclicos, agentes antidiabéticos orales, insulina, agentes antitiroideos u hormonas tiroideas, asparaginasa, carbamazepina, efedrina, fenobarbital, fenitoína, rifampicina, anticonceptivos orales que contienen estrógenos o estrógenos, ciclosporina, glucósidos digitálicos, diuréticos, ácido fólico, agentes inhibidores de enzimas hepáticas, sustratos para enzimas hepáticas, agentes inmunosupresores, metrizamida, isoniazida, ketoconazol, mexiletina, mitotane, agentes bloqueadores neuromusculares suplementos de potasio, ritodrina, somatropina, salicilatos, medicamentos o alimentos que contienen sodio, estreptozocina, talidomida y con vacunas de virus vivos u otras inmunizaciones.\nDECORTEN® 4mg/2ml inyectable: caja con 1, 2, 10, 25, 50 o 100 ampollas x 2ml. DECORTEN® 1mg tabletas: caja con 30, 40 o 100 tabletas, y frasco de vidrio ámbar x 30 tabletas. DECORTEN® 4mg tabletas: caja con 10 o 100 tabletas.


Crecimiento, tendencias y pronóstico del mercado global de Máquina para hacer alfombras de 2021 a 2030 - elreserva\nCrecimiento, tendencias y pronóstico del mercado global de Máquina para hacer alfombras de 2021 a 2030\nMarket.Biz es el mercado global Máquina para hacer alfombras puede crecer en el mundo, jugó un papel importante en el impacto gradual en la economía mundial en un nuevo informe de investigación publicado bajo el título (versión COVID 19) a los mercados más importantes. El informe comprende varios segmentos, así como un análisis de la dinámica del mercado e incluye impulsores, restricciones, oportunidades y desafíos que explican el impacto de estos factores en el mercado. En una palabra, este informe ayudará a establecer un panorama del desarrollo de la industria y las características del mercado de Máquina para hacer alfombras.\nEste informe es un estudio cuantitativo completo de la industria y proporciona datos para desarrollar estrategias para expandir el crecimiento y la efectividad del mercado. Estos estudios se derivan de estudios primarios y secundarios y consisten en análisis cualitativos y de calidad. Además, el mercado de Máquina para hacer alfombras (por los principales actores principales, por tipo, por aplicación y por región principal) clasifica las perspectivas, la evaluación empresarial, el escenario competitivo, las tendencias y los pronósticos para los próximos años. El informe también proporciona una descripción general de 360 grados del panorama competitivo de la industria. El análisis FODA se ha utilizado para comprender las fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas que se encuentran frente a la empresa.\n• Mejores jugadores del mercado de Máquina para hacer alfombras, con análisis de ingresos.\n• Ilustraciones seleccionadas de Máquina para hacer alfombras estadísticas y tendencias del mercado\n• Página de ejemplo del informe de mercado de Máquina para hacer alfombras.\nMáquina para hacer alfombras Análisis de mercado por regiones y países:\nMáquina para hacer alfombras Análisis de mercado por tipos:\nMáquina de mechones\nTelar de alfombras Wilton Telar de\nMáquina para hacer alfombras Análisis de mercado por aplicación:\nTaller familiar de grandes empresas\nSe proporcionan datos completos que muestran las ventas de Máquina para hacer alfombras, el consumo, las estadísticas comerciales y los precios de los últimos años. Los hechos y los datos se presentan en informes utilizando diagramas, gráficos, gráficos circulares y otras representaciones pictóricas. El informe proporciona una comprensión clara de las condiciones actuales del mercado, incluido el panorama de la industria por región, el mercado contemporáneo y las tendencias de fabricación, los principales competidores del mercado y las tendencias actuales de consumo de los usuarios finales.\n• ¿Qué ha estado haciendo el mercado de Máquina para hacer alfombras hasta ahora y qué jugará en los próximos años?\n• ¿Cuáles son los mercados regionales clave para el mercado de Máquina para hacer alfombras?\n• ¿Cuál es el impacto de COVID-19 en el mercado de Máquina para hacer alfombras?\n• ¿Cuáles son los tipos de componentes clave en el mercado de Máquina para hacer alfombras?\n• ¿Cuáles son los segmentos clave de uso final del mercado de Máquina para hacer alfombras?\n• ¿Cuáles son las fortalezas y debilidades del mercado de Máquina para hacer alfombras?\n• ¿Cuál es la CAGR actual del mercado de Máquina para hacer alfombras?\n• ¿Cuáles son las oportunidades en el mercado de Máquina para hacer alfombras frente al mercado?\n• ¿Quiénes son los principales competidores en el mercado de Máquina para hacer alfombras?\n• ¿Cuál será el tamaño del mercado de Máquina para hacer alfombras y la tasa de crecimiento durante el período de pronóstico?\nX-ray Tube Market Segmentation and Analysis by Recent Trends, Development and Growth by Regions to 2033\nAnterior: Crecimiento, tendencias y pronóstico del mercado global de Puerta industrial de 2021 a 2030\nSiguiente: Crecimiento, tendencias y pronóstico del mercado global de Equipos de transmisión y distribución de electricidad de 2021 a 2030


Mercados externos presionan y bolsa de Sao Paulo comienza semana en rojo | INVESTOR CLUB\nMercados externos presionan y bolsa de Sao Paulo comienza semana en rojo\n© Reuters. Mercados externos presionan y bolsa de Sao Paulo comienza semana en rojo\nRío de Janeiro, 10 dic (.).- La bolsa de Sao Paulo comenzó hoy la semana con una fuerte caída y retrocedió un 2,50 %, con su índice , referencia del parqué, situado en los 85.914 puntos, presionada por los mercados internacionales.\nLa persistente tensión comercial entre los Estados Unidos y China que amenaza con una desaceleración de la economía y la decisión de la primera ministra Theresa May de aplazar la votación en el parlamento británico del acuerdo sobre la salida del Reino Unido de la Unión Europea fueron los principales factores que impulsaron la baja del corro paulista este lunes.\nA las presiones internacionales de la jornada, que presionaron la cautela de los inversionistas, se sumaron las denuncias sobre unos supuestos manejos irregulares de dineros que vinculan al conductor de un hijo del presidente electo, Jair Bolsonaro, y a la esposa del futuro mandatario del Brasil, que hoy recibió el diploma que lo acredita como futuro presidente del gigante sudamericano.\nEn la jornada de hoy las acciones más negociadas fueron las que tuvieron mayores pérdidas, y el sector bancario fue el más afectado.\nLa lista de las más negociadas la encabezó la petrolera estatal Petrobras (NYSE:), cuyas preferenciales tuvieron una caída del 5,37 %, influenciadas por las bajas del precio del en el mercado internacional.\nLe siguieron los títulos preferenciales del banco Bradesco (SA:) (-1,93 %), las acciones ordinarias de la minera Vale (-2,13 %), las preferenciales del banco Itaú (-2,67 %) y los papeles ordinarios del estatal Banco do Brasil (SA:), que cayeron un 2,93 %.\nLos títulos que más ganaron valor en la jornada fueron los ordinarios de la empresa brasileña fabricante de aviones Embraer (SA:), que se apreciaron un 2,00 %.\nEl resultado se dio luego de que un tribunal brasileño revocara este lunes una medida cautelar que dejaba sin efectos cualquier acuerdo inminente para la negociada fusión entre los fabricantes de aviones Embraer de Brasil y Boeing (NYSE:) de Estados Unidos.\nOtras compañías cuyos papeles se apreciaron este lunes fueron los de la farmacéutica Hypera, cuyos títulos ordinarios subieron un 1,52 %, y los nominales de la constructora Cyrela Realton, que ascendieron un 1,69 %.\nEn el lado opuesto, las mayores pérdidas las sufrieron las acciones preferenciales de la aerolínea Gol (-7,12 %), los títulos ordinarios de la compañía operadora de tarjetas de crédito Cielo (-4,22 %) y las acciones ordinarias de la compañía de alimentos Marfrig, que cerraron la jornada en negativo con un -5,43 %.\nEl volumen de negocios en la bolsa de Sao Paulo alcanzó hoy los 12.381 millones de reales (unos 3.174,6 millones de dólares), producto de 1.362.126 operaciones financieras.\nEn el mercado de divisas, el dólar estadounidense se apreció hoy un 0,69 % frente al real y cerró negociado a 3,916 reales para la compra y 3,918 reales para la venta en el tipo de cambio comercial.


Entidad responsable de la planeación, levantamiento, procesamiento, análisis y difusión de las estadísticas oficiales de Colombia. 5 Mar 2020 Gráfica Índice de precios al consumidor (IPC) febrero 2020 Variación anual ( 12 meses) del (IPC), por divisiones de bifebs y servicios / 2020 (febrero) · Variación Ver información histórica Imagen Gobierno de Colombia. El dato del IPC, en Colombia, lo calcula mensualmente el Departamento Administrativo Nacional de Estadística (DANE). Gobierno corporativo · Funciones · Dónde estamos · Historia · Educación · Estados financieros · Cómo En particular la inflación anual se mide tomando el IPC de un mes y calculando su variación valor histórico del IPC desde 2008 a la fecha. colombia, indice de precios al consumidor.% de ipc anual. Fuente DANE. IPC_Variacion 2003-2019.xlsx. 7 Ene 2020 A continuación, compartimos una guía con los datos históricos del índice de precios al consumidor –IPC– desde enero de 2011 a diciembre de Ellos de verdad "predijeron" el precio del dólar en Colombia que el dólar alcanzaría el 30 de noviembre su precio más alto en la historia:$3.522,48. Según el Dane en diciembre de 2019 la variación anual del IPC se ubicó en del 3,8% . El cálculo del IPC para Colombia se hace mensualmente en el Departamento Administrativo Nacional de Estadística (DANE). fCompartir\n6 Ago 2019 Según el DANE, la inflación afecta de forma más radical a las clases pobres del país. La inflación, medida por el Índice de Precios al Consumidor (IPC), más vulnerables donde vemos que en la lectura inflación anual del 3,79 % se El peso llega a su máxima devaluación en la historia frente al dolar\n14 Ene 2019 El DANE actualizó la metodología para medir el IPC y empezará a publicar los Los próximos datos del Índice de Precios al Consumidor (IPC) de Colombia, precio del ajuste” en Informe Anual – Diciembre 5 de 2018). 6 Dic 2019 Variación del IPC en Santa Marta, la más alta del país. 5 Nov 2019 La inflación medida por el IPC tuvo un crecimiento de 0,68 puntos el Departamento Administrativo Nacional de Estadística (DANE, estatal), 5 Ene 2019 El Departamento Administrativo Nacional de Estadística (Dane) reveló este sábado que el Índice de Precios al Consumidor (IPC), también 6 Ago 2019 Según el DANE, la inflación afecta de forma más radical a las clases pobres del país. La inflación, medida por el Índice de Precios al Consumidor (IPC), más vulnerables donde vemos que en la lectura inflación anual del 3,79 % se El peso llega a su máxima devaluación en la historia frente al dolar 5 Ene 2019 El Departamento Administrativo Nacional de Estadísticas (DANE) reveló este sábado que el Índice de Precios al Consumidor (IPC), equivalente a la infla. los mayores aportes a la variación anual se registraron en los grupos de Vivienda Investigadores le hacen el quite al Centro de Memoria Histórica. El Índice de Precios de Consumo (IPC) terminó en el 0,8% interanual en diciembre de 2019 por el alza de los carburantes, según datos del Instituto Nacional de\n5 Feb 2020 En el mes de enero de 2020, el IPC registró una variación de 0,42% en comparación con diciembre Fuente: DANE, IPC. Nota: La 2.1 Comportamiento de la variación anual del IPC según divisiones y Bogotá, Colombia.\nEllos de verdad "predijeron" el precio del dólar en Colombia que el dólar alcanzaría el 30 de noviembre su precio más alto en la historia:$3.522,48. Según el Dane en diciembre de 2019 la variación anual del IPC se ubicó en del 3,8% . El cálculo del IPC para Colombia se hace mensualmente en el Departamento Administrativo Nacional de Estadística (DANE). fCompartir 5 Feb 2020 En el mes de enero de 2020, el IPC registró una variación de 0,42% en comparación con diciembre Fuente: DANE, IPC. Nota: La 2.1 Comportamiento de la variación anual del IPC según divisiones y Bogotá, Colombia. los registros históricos para esta época del año. Hortalizas y la inflación anual aumentó a 3.20% desde el 3.16% de mayo la publicación mensual del IPC de DANE. INFORME DE En Colombia, el índice utilizado para calcular la\nLibra británica frente a dólar estadounidense\nNegociación de acciones con información privilegiada


Cómo decidir qué cámara termográfica es la adecuada para mi aplicación - Intronica Ltda\nArtículo realizado por Marcelo Vergara, Termógrafo Nivel II ASNT/IRT de Intronica Ltda.\nMuchas veces los clientes nos solicitan cotizar un equipo termográfico que vieron promocionándose en algún medio, o porque algún colega les recomendó o simplemente debido a que escucharon hablar de él. Generalmente nuestra respuesta va con una serie de preguntas de vuelta: cuál es el rango de temperatura a medir, a qué distancia se medirá, de qué tamaño es el objeto más pequeño a medir a esa distancia, etc., preguntas que pueden no ser bien recibidas.\nPor otro lado, sabemos que muchas veces no se dispone de todo el capital para comprar el equipo con las mejores prestaciones, y que quizás pueden no se necesitar prestaciones tan altas. Por eso, antes de adquirir una cámara termográfica es importante elegir muy bien para evitar una subutilización del equipo o, lo que es peor, constatar a posteriori que no cumple con las especificaciones requeridas para la utilización que se le dará.\nEntonces es fundamental tener muy claro qué necesitamos hacer con el equipo que se desea adquirir, cuáles son nuestras aplicaciones y hasta donde queremos llegar. El objetivo de este artículo es justamente entregar una breve herramienta para definir el equipo que más se ajusta a las propias necesidades.\nUna cámara termográfica es un equipo complejo, constituida por una tecnología que permite diagnosticar una falla antes que esta suceda, es decir, es una tecnología ideal para una empresa que desean trabajar con Mantenimiento Predictivo (o al menos Preventivo). Entonces optar por una cámara que se adapte a las necesidades se hace vital para especificarla y para ello se deben analizar diversas variables.\nSin lugar a duda un primer filtro a la hora de elegir nuestra cámara termográfica es el rango de temperatura a diagnosticar (o medir), y para esto, por supuesto, es necesario clarificar los alcances del equipo. Por ejemplo: si queremos usarlo solo para el mantenimiento eléctrico y mecánico en una planta bastaría con un rango de temperatura bajo los 250 °C, el cual prácticamente cualquier cámara del mercado permite trabajar. Ahora, si además necesitamos diagnosticar ciertos procesos de nuestra planta, como el análisis de una caldera o trampas de vapor o verificar el funcionamiento de un compresor, entonces los rangos de temperatura pueden dispararse.\nAdemás de la temperatura, las cámaras cuentan con una especificación que debe ser quizás una de las más importantes y se relaciona con un concepto llamado IFOV (Instant Field of View). Este campo de visión instantáneo define la distancia máxima a la cual podemos “visualizar” o “medir” un determinado objeto (con cierto tamaño). La relación que existe entre este IFOVv y el IFOVm es aproximadamente 3:1, es decir, un objeto que puedo visualizar a una cierta distancia, para poder medirlo debo acercarme 3 veces (o crecer 3 veces en tamaño). Este IFOV depende de dos propiedades técnicas de las cámaras:\n1. Resolución del sensor de la cámara: una cámara de resolución de 640x480 (307.200 pixeles) posee 4 veces mejor resolución que una cámara de 320x240 (76.800 pixeles). En realidad, esto que llamamos pixeles es el símil en fotografía (imagen óptica) a lo que realmente es y que se llama microbolómetros (pequeños sensores de radiación IR). Veamos la siguiente ilustración para entenderlo de mejor manera:\nCon este modelo de cámara cuyo IFOVv (1065:1) significa que podremos visualizar un objeto menor a 1 cm2 (0,94 cms2) a una distancia de 10 mts. Es decir, a la misma distancia podemos medir un objeto menor a 3 cms2 o también medir el mismo objeto de 0,94cms2 a una distancia de aproximada de 3,3 mts (recordar la relación de 3IFOVm = IFOVv). Por ende, con una cámara de esta resolución (640x480) podemos utilizarla en aplicaciones a larga distancia. Un ejemplo de esto es visualizar el conector o buje de un transformador que está empostado.\n2) Otra característica de la cámara que hace variar este IFOV, es la posibilidad de la cámara para usar lentes opcionales en su aplicación. Hay cámaras que no pueden modificar el campo de visión porque no permiten agregar un lente distinto del que ya viene incorporado con la cámara.\nNo solo un lente puede aumentar el IFOV, que es justamente lo que hace un lente Teleobjetivo: permitir a la misma distancia visualizar o medir un objeto más pequeño (o a mayor distancia, poder observar o medir el objeto del mismo tamaño que estaba utilizando con el lente normal). También un lente puede reducir el IFOV, y esto significa ampliar el ángulo de visión; por ejemplo cuando no hay suficiente espacio para que la cámara capte un área sería imposible de captar con el lente normal (En la fig. tenemos a 1 mt de distancia o un campo de visión de 1,2 mts x 0,9 mts y un IFOVv = 0,2 x 0,2 cms).\nOtra característica relevante de una cámara es su “sensibilidad térmica”, la cual de define con la nomenclatura NETD: Noise Equivalent Temperature Difference (ruido equivalente a la diferencia de temperatura), que en palabras sencillas es la mínima diferencia de temperatura que podemos ver en una imagen (visualizar como diferencia de color). Mientras menor es este valor, más sensible es la cámara y se mide en mK (mili Kelvin). Este parámetro junto a la resolución del sensor de la cámara entrega la calidad de la imagen termográfica, es decir, mientras menor mK y mayor resolución, mejor calidad de imagen tendremos. En la figura, al revisar las imágenes térmicas de la persona, en la primera imagen vemos muchos detalles de temperatura del rostro, y a medida que perdemos resolución y sensibilidad térmica vemos con mucho menos claridad. Por ello esta característica es fundamental a la hora de buscar la causa raíz del problema a determinar.\nEstas características descritas son las principales a la hora de especificar una cámara termográfica. Sin embargo, existen otras características secundarias que pueden apoyar los alcance y diagnósticos a realizar con el equipo. Especialmente aquellos que van en dirección de un “análisis cuantitativo”. Por ello en este punto también se debe realizar un nuevo análisis.\nSi se realizará un “análisis cualitativo”, es decir, basándose básicamente en los patrones térmicos que entregue el equipo para determinar si existe un hallazgo (posible problema), quizás no necesitemos lentes opcionales, ni tampoco una buena resolución o sensibilidad térmica, basta con que cubra los rangos de temperatura especificadas para el proceso a analizar.\nPero si se utilizará la cámara para una “análisis cuantitativo”, es decir, medición de temperaturas y asignación de un criterio de severidad para una falla y determinar la causa-raíz del problema, en este caso es fundamental contar con mejores características técnicas. Una de ellas es la posibilidad de intercambiar lentes opcionales (aunque no siempre se requiere y dependerá de la aplicación). En las imágenes se observa como varía la temperatura en función del IFOV. Si bien la primera imagen me permite identificar el problema, en la segunda imagen ya se puede medir temperatura con mejor exactitud y determinar la severidad de la falla. En la última imagen es posible determinar la causa-raíz del problema. En estas imágenes, además del intercambio de lente, existe una buena resolución y sensibilidad térmica que permiten un mayor nivel de detalles para el análisis.\nImagen tomada con cámara Fluke Ti400. Resolución 320x240 a 10m aprox.\nImagen tomada con cámara Fluke Ti400 + Lente Tele 2X a 10m aprox.\nImagen tomada con cámara Fluke Ti400 + Lente Tele 2X a 4 m aprox.\nOtras características a tener en cuenta y que van en la dirección del “Análisis Cuantitativo” están relacionados con determinar, por ejemplo:\n- Porcentaje de carga con el cual operan el sistema eléctrico (recordar el efecto Joule). Entonces una conectividad inalámbrica entre la cámara termográfica y un amperímetro de tenaza es muy útil al determinar la severidad de la falla.\n- O asignar un correcto valor de Emisividad del elemento medido.\n- O también, verificar la velocidad del viento que puede generar un enfriamiento convectivo sobre los equipos inspeccionados en terreno.\n- O el asignar la imagen termográfica capturada a los activos para realizar un seguimiento en el tiempo (esto podría realizarlo con aplicación Fluke Connect del smartphone).\nClaro que todas estas otras características dan para desarrollar una nueva nota de aplicación al respecto.\nLas cámaras infrarrojas Fluke cubren un amplio rango de aplicaciones


Canteros: “los libros nos enseñan a crecer y pensar” | CNURBANO\nInicio Política Canteros: "los libros nos enseñan a crecer y pensar"\nCanteros: “los libros nos enseñan a crecer y pensar”\nCon el fin de celebrar el Mes del Libro, el vicegobernador Gustavo Canteros pondrá en marcha un Programa de Promoción de Lectura, cuyo objetivo es fomentar los valores de la lectura y fortalecer los lazos comunitarios y entre generaciones.\nEl lunes 11 de junio a las 10 hs. se realizará el lanzamiento de la campaña en el Salón de los Pasos Perdidos de la Legislatura Provincial, con la participación de los escritores Tony Zalazar y María Laura Riba y alumnos secundarios, quienes compartirán lecturas y videopoemas realizados en la escuela, y Florencia De Pompert, quien interpretará canciones que representan una mixtura entre música y poesía de autores correntinos.\n“Vivimos en una sociedad donde la lectura está en todo lados, en el teléfono, los carteles de la calle, los medios. A través de la lectura nos entretenemos y nos informamos, muchas veces en soledad. Queremos que la lectura sea también una práctica que aliente el encuentro entre las personas y que cada uno pueda encontrar una lectura que le permita pensar y crecer”, afirmó Canteros.\nEl Programa promueve la lectura como práctica intelectual y lúdica. Para desarrollarlo han sido convocados escritores, maestros, actores y músicos que compartirán charlas y lecturas con niños, jóvenes y adultos en encuentros que se realizarán fuera del espacio tradicional de lectura.\nPor otra parte se realizará la Campaña de Donación de Libros #DonaLibrosHaceUnGol” para aportar nuevos textos a bibliotecas de instituciones locales, con un fin solidario: posibilitar el acceso a los libros a jóvenes en situación de vulnerabilidad, entendiendo a la lectura como un derecho social fundamental.\nLos libros se recibirán en la Legislatura, ubicada en Salta 545 hasta el 11 de julio.\nArtículo anteriorDetuvieron en Corrientes a otro integrante de la banda “los monos”\nArtículo siguienteAsalto de “motochorras” en la plaza más céntrica de Corrientes


29.03.2012 | 07:00\nDigo de salsa china, pues ha sido agridulce, ya que siendo ganador tiene muy difícil la gobernabilidad de Andalucía.\nEs evidente que la reforma laboral, le ha pesado bastante al señor Arenas. Esto puede ser una respuesta a la política nacional llevada a cabo por el señor Rajoy, una respuesta de no estar conforme con reformas de este tipo, sin consenso social. Pero no solo ha sido por decisiones a nivel nacional, sino también municipal. Ejemplo de ello, las promesas incumplidas de nuestro señor alcalde con algunos colectivos, concretamente al que yo represento, la asociación de vecinos Parque Teatinos, al cual se le prometió hace más de ocho años las retiradas de la cocheras de Mesonero Romanos, y ahora la respuesta es que no hay dinero, así como otras tantas.\nTambién influye el comportamiento de nuestros representantes de distritos. Algunos, como el de Teatinos, que no se molesta en responder a las peticiones de los presidentes de las asociaciones, o el caso de la concejala de Medio Ambiente que se niega a recibir a representantes de la entidades de conservación, etcétera.\nDesde las últimas elecciones municipales, se ha notado un cambio en la actitud de algunos políticos. Antes había más acercamiento con los colectivos, más sencillez, el cara a cara. Ahora todo es de forma súper-formal, por conducto reglamentario. No sé si esta nueva mayoría absoluta se le ha subido a la cabeza de forma desorbitada.\nNunca hay que olvidar que son elegidos por el pueblo y deben dar la cara por ellos y responderles en sus peticiones, aunque algunas veces sean criticados/as.\nAhora habrán podido comprender que quien manda es el ciudadano y no ellos. Ellos nos representan y administran, solo eso, y deben de hacerlo bien...\nUna victoria de salsa china.\nMiguel Ángel Millán Alarcón.\nPresidente de la asociación de vecinos de Teatinos. Málaga


Alexander Sutherland Neill AND SUMMERHILL - ppt descargar\nAlexander Sutherland Neill AND SUMMERHILL\nPublicada porCleto Galaz Modificado hace 4 años\nPresentación del tema: "Alexander Sutherland Neill AND SUMMERHILL"— Transcripción de la presentación:\n1 Alexander Sutherland Neill AND SUMMERHILL\n2 Nobody connected with children can claim\nTo know the true nature of childhood If they have not heard about A.S. Neill’s Summerhill School You may love the idea, or hate it But if you have your own children, Have taught children, or have ever been a child One thing is for sure, You will never view childhood or education in the same way again . . . Zoë Neill Readhead\n3 ÍNDICE PRESENTACIÓN DATOS BIOGRÁFICOS PRINCIPIOS DE SUMMERHILL\nHISTORIA DE SUMMERHILL LOCALIZACIÓN SUMMERHILL SCHOOL AUTOGESTIÓN ANTIAUTORITARISMO AUTONOMÍA Y LIBERTAD UN DÍA EN SUMMERHILL ASAMBLEAS ESCUELAS LIBERTARIAS EN ESPAÑA CUESTIONES A DEBATIR BIBLIOGRAFÍA\n4 Alexander Neill (1883 –1973)\n5 BIOGRAFÍA Alexander Neill (1883 –1973)\nHijo de George Neill, un maestro de escuela rural, y de Mary Sutherland. Nació en la localidad escocesa de Forfar. Su madre dedicó toda su vida a sus trece hijos, nueve de los cuales sobrevivieron. No se lo consideraba lo suficientemente capaz para ser enviado a una escuela secundaria y comenzó a trabajar a los 14 años como alumno-instructor. A la edad de 25 años completó su educación formal en la Universidad de Edimburgo (Inglaterra).\n6 BIOGRAFÍA Alexander Neill (1883 –1973)\nNeill sufrió la educación dura y austera de su padre. Vivió un sistema educativo con exámenes absurdos, castigos físicos, odio y miedo. Sufrió el racismo en su experiencia como maestro en Austria y vio morir a muchos jóvenes en la 1ª Guerra Mundial. Participó en experiencias educativas alternativas y progresistas en Europa. Conoció a gente como Piaget, Montessori…y admiró a escritores como H. Ibsen o Wilhelm Reich.\n7 BIOGRAFÍA Alexander Neill (1883 –1973)\nFue probablemente el último superviviente del movimiento de renovación pedagógica surgido en Europa a principios del siglo XX. Su encuentro con Harlan L. Lane (Psicoterapeuta) fue decisivo. Se dio cuenta que la enseñanza para él era una especie de liberación afectiva. En la década de 1920 fue editor de la revista educativa New Era y por aquel entonces ya era conocido en todo el Reino Unido como el enfant terrible de las ideas pedagógicas más avanzadas.\n8 BIOGRAFÍA Alexander Neill (1883 –1973)\nAplicó a su trabajo de profesor las teorías de Sigmund Freud y fue un acérrimo oponente de los métodos de Maria Montessori. Neill estuvo profundamente marcado por el psicoanálisis, aunque se separa de Freud al negar los instintos de muerte y afirmar la bondad natural del niño. Considera que el educador proyecta sobre el niño el odio que experimenta hacia sí mismo.\n9 BIOGRAFÍA Alexander Neill (1883 –1973)\nA partir de 1923 se ocupa de niños caracteriales y sacó la conclusión de que lo que convierte a los niños en neuróticos y delincuentes son las enseñanzas de tipo moral y la represiones sexuales. Para él la neurosis se produce por falta de amor, es decir, de aprobación y aceptación. Después de su experiencia con niños caracteriales fundó la escuela Summerhill en 1924 y, a partir de entonces, a través de una serie de libros y artículos, hizo llegar a un público más amplio el concepto “do-as-you-please”\n10 Fallece en 1973\n11 Todo eso le llevó a destacar la libertad por encima de todo\nLa educación debe buscar esencialmente la libertad y la felicidad de los alumnos. “El sistema educativo y social reprime las identidades personales” El autoritarismo de los padres, de la iglesia, de la escuela impide que la personalidad de cada uno se construya de forma libre y creativa. “El poder explota sagazmente el espíritu de rebaño” “Para educar personas libres es necesario educar desde la libertad y desde la creencia en la bondad de los niños”\n13 PRINCIPIOS DE SUMMERHILL\n“Bondad natural del niño” El fin de la educación es trabajar con alegría y hallar la felicidad. Educación intelectual y afectiva. Educación de acuerdo con las necesidades psíquicas y capacidades del niño.\n14 PRINCIPIOS DE SUMMERHILL\nLa disciplina excesiva impuesta a los niños es dañina e impide un sano desarrollo psíquico y afectivo del niño. Libertad no significa libertinaje. El maestro debe ser sincero. Autonomía\n15 PRINCIPIOS DE SUMMERHILL\nLos sentimientos de culpabilidad son un obstáculo para la independencia. La escuela no da enseñanza religiosa.\n16 BREVE HISTORIA DE SUMMERHILL\nEn 1924 Neill funda Summerhill en Inglaterra en Lyme Regis, en la costa sur. En 1927, la Escuela fue trasladada a Leiston, a unos 140 km de Londres, en el condado de Suffolk, al nordeste de Inglaterra. Al comienzo de la Segunda Guerra Mundial se traslada al norte de Gales para evitar las bombas alemanas. En 1945, regresó de nuevo a Leiston, donde quedó definitivamente instalada. La comunidad escolar la componen alrededor de 60 niños y 10 profesores, siendo su directora Zoë Readhead, hija de Neill. Desde 1990 a 1994 sufrió dos intentos de cierre por parte del Ministerio, algo que en los últimos años ha seguido intentando.\n17 LOCALIZACIÓN SUMMERHILL\n18 SUMMERHILL SCHOOL Leiston es un pequeño pueblo de la costa de Gran Bretaña que acoge la Escuela de «Summerhill», una de las experiencias pedagógicas más importantes de este siglo. Allí, niños y adultos conviven en libertad y en igualdad de derechos las 24 horas del día. Los alumnos deben cursar unas asignaturas mínimas, pero pueden organizar el tiempo a su libre albedrío, con la única condición de estar siempre localizables.\n19 SUMMERHILL SCHOOL CARACTERÍSTICAS\nLas edades de los alumnos/as están comprendidas entre los 5 y los 15 años. Su permanencia en la escuela no supera los 16 años. Los niños se dividen en tres grupos, dependiendo de la edad. Se acogen a niños de cualquier nacionalidad. CARACTERÍSTICAS\n20 SUMMERHILL SCHOOL El número de alumnos en cada grupo no sobrepasa los 25. Hay una encargada para cada grupo. Sus habitaciones no son inspeccionadas. Los periódicos la llaman “La escuela vé como quieras”\n21 .-“Nos pusimos a hacer una escuela en la que dejaríamos a los niños en libertad de ser ellos mismos. Tuvimos que renunciar a toda disciplina, a toda dirección, a toda sugestión, a toda enseñanza moral, a toda instrucción religiosa. Se nos llamó valientes. Todo lo que requería lo teníamos: la firme convicción en que el niño es un ser bueno”.\n22 SUMMERHILL SCHOOL El horario solo es para los maestros.\nEl juego es un instrumento útil para enseñar. Las lecciones son optativas. Los compañeros son los que exigen a los demás la asistencia a clase. “Una escuela que obliga a niños activos a sentarse ante pupitres para estudiar materias inútiles, es una mala escuela”.\n23 “No tenemos vagos y son raros los casos de nostalgia”.\nSUMMERHILL SCHOOL Esta escuela demuestra que la LIBERTAD es eficaz. Los maestros no son autoridades, son sus iguales. No hay exámenes. “Es raro oír gritar a un niño. Porque no hay odio” “No tenemos vagos y son raros los casos de nostalgia”.\n24 SUMMERHILL SCHOOL Según Neill en el resto de escuelas, a los niños se les ha enseñado a saber, pero no se les ha dejado sentir. “Una buena educación es la que proporciona autoestima y felicidad”. “La educación debe ser una preparación para la vida”\n25 “SUMMERHILL ES LA ESCUELA MÁS FELIZ DEL MUNDO”\n26 AUTOGESTIÓN La organización se apoya en la asamblea, en la que el voto de todos los miembros tiene el mismo valor Cada asamblea la preside un individuo diferente nombrado por el presidente anterior. En ella se hacen las leyes y las sancionan.\n27 ANTIAUTORITARISMO “En Summerhill, ni los niños temen a los profesores ni éstos temen por su autoridad; entre otras cosas, porque, en Summerhill, “hemos arrojado afuera la autoridad”, decía Neill. Los profesores son unos miembros más del grupo infantil, que tienen que renunciar a toda clase de superioridad. En este marco, los alumnos de «Summerhill» aprenden a autorregularse, un término que acuñó Neill para designar la capacidad de la persona para comportarse de acuerdo a su voluntad y no en virtud de una fuerza externa. Él estaba convencido de que la autorregulación era decisiva para la felicidad del individuo y por eso otorgó a este principio un lugar destacado dentro de sus teorías educativas.\n28 AUTONOMÍA Y LIBERTAD Los chicos y chicas tienen libertad para organizar como quieran su tiempo; sólo se les exige ser localizables. No es obligatorio asistir a clase, aunque su asistencia es constante y elevada, incluso en los alumnos que han tenido experiencias escolares fallidas. “El tiempo de volver a interesarse por ir a clase es proporcional a la aversión que les produjo la última escuela a la que asistieron” decía Neill El promedio habitual suele ser de tres meses\n29 UN DÍA EN SUMMERHILL  8.00 h. Las habitaciones de Summerhill andan revueltas. Es hora de levantarse y muchachos y muchachas circulan de arriba a abajo con un ojo puesto todavía en el mundo de los sueños. Hay que apresurarse —si uno quiere: en Summerhill nadie está obligado a nada—.  8.15 h. Se sirve el desayuno.  9.30 h. Empiezan las clases, que duran cuarenta minutos.  h. Descanso.  h. Se reanudan las lecciones hasta la hora de comer. Durante toda la mañana, los alumnos que no han ido a clase han estado haciendo lo que les ha venido en gana: han jugado, han estado tumbados o han estado charlando.\n30 UN DÍA EN SUMMERHILL  h. Es la hora de comer. Empiezan los más pequeños y siguen los demás. El comedor de Summerhill no es muy grande, aunque sí muy ruidoso “Ningún maestro tiene derecho a curar a un niño de su hábito de hacer ruido con un tambor”, dijo Neill.  h. Después del almuerzo, los alumnos disponen de tiempo libre. La piscina es la gran atracción del verano y jugar con la nieve la del invierno. Las tardes son completamente libres para todos.  h. Se sirve el té.  17.00h. Comienzan diversas actividades: leer, pintar, etc.  h. Se sirve la cena.\n31 UN DÍA EN SUMMERHILL 19.00 h. Lo más habitual después de cenar es hacer muchas cosas. Todo el mundo es libre de organizarse como guste: hoy, los hay que han ido al cine del pueblo; otros se han quedado jugando en la sala de estar, participando en clases de representación dramática o simplemente hablando con los amigos. Allí, un grupo de chiquillos pequeños, boquiabiertos, escuchan a un alumno mucho mayor que les explica historias fantásticas de piratas honrados y brujas sin verrugas. Es una bonita manera de despedirse del día: los más pequeños se acuestan hacia las 8.30 y a las 10.00, los demás. Poco después, la Escuela Summerhill queda en silencio y profundamente dormida.\n33 ASIGNATURAS OFRECIDAS\nScience - Biology, Physics,Chemistry Maths English German, Spanish, Japanese,Chinese Woodwork Art Drama History Geography Music technology, DJ work, Studio Sessions Information Technology Vocal Music (by arrangement)\n34 EL TALLER: REFERENCIA PARA EL TRABAJO\nAl comenzar cada trimestre los alumnos establecen su programa de trabajo con las materias y temas que quieren trabajar. – Ahora se ha llegado a un acuerdo con el Ministerio de Educación para que haya unas asignaturas mínimas obligatorias, aunque Summerhill las desarrolla de forma libre. En dicho programa las asignaturas del taller son muy importantes: El uso de todo tipo de materiales para jugar. La construcción de artilugios. La reparación de objetos…\n35 VIERNES Y SÁBADOS: ASAMBLEA\nEn Summerhill, los viernes y sábados por la tarde tienen una relevancia especial. Profesores y alumnos se reúnen en asamblea, una práctica que Neill conoció a través de un amigo psicoanalista, Homer Lane, y que introdujo en su escuela porque pensaba que «posee un valor educativo superior a una semana de currículo escolar».\n36 VIERNES Y SÁBADOS: ASAMBLEA\nLa asamblea tiene poder para dictar leyes, hacerlas cumplir y castigar a quienes no las respeten, mediante un tribunal. Funciona, pues, como el gobierno de la comunidad. En el transcurso de la misma, pequeños y mayores intervienen con igual peso, iguales derechos e igual voto. Durante una asamblea general las cuestiones a discutir tienen que ver con todos los asuntos que ni siquiera se presentarían en una escuela común: niños que no cumplieron con su horario de ir a la cama, ruidos a la hora de comer, los programas de sociedad.\n37 VIERNES Y SÁBADOS: ASAMBLEA\nTodos los temas tienen que ver con actividades sociales, con las relaciones entre unos alumnos y otros, o con sus maestros, o bien entre profesor y profesor. La asistencia, tampoco aquí, es obligatoria. Nadie quiere quedar al margen de los problemas que se discuten en la asamblea, ni tampoco mostrarse indiferente a las leyes que se aprueban o modifican.\n38 ESCUELAS LIBERTARIAS EN ESPAÑA\nLas escuelas libertarias aparecieron de la mano de Francesc Ferrer i Guardia, pedagogo libertario . En Mérida (Badajoz): Escuela Paideia. Comenzó a funcionar en Enero de Su iniciativa vino de la mano de tres mujeres profesionales de la educación : Concha Castaño Casaseca, Mª Jesús Checa Simó y Josefa Martín Luengo. En Barcelona: Escuela libre Caliu. Abrió sus puertas en Septiembre de 2004. En un pueblo de Granada existe actualmente un proyecto para abrir una nueva escuela libertaria.\n39 CUESTIONES A DEBATIR ¿Estáis de acuerdo con el tipo de enseñanza empleada en Summerhill? ¿Pensáis que los niños de Summerhill son más felices y están más integrados en la sociedad que el resto de niños que van a otro tipo de escuela?\n40 CUESTIONES A DEBATIR ¿Os gustaría que hubiera más escuelas libertarias en España? ¿Por qué? ¿Os gustaría impartir clase en una escuela libertaria? ¿Llevaríais a vuestros hijos/as a una escuela libertaria?\n41 CONCLUSIONES Neill se despreocupó por los métodos de transmisión de conocimientos. Se abstuvo de ejercer presión sobre los niños con miras al aprendizaje. Les suministró los medios para satisfacer su deseo de conocer y aprender. Neill funda Summerhill con el claro propósito de que la escuela sirva a las necesidades del niño y para ello, renuncia a toda disciplina, a toda dirección, a toda moral preconcebida y a toda instrucción religiosa.\n42 CONCLUSIÓN Tras la realización de este trabajo hemos adquirido más conocimientos sobre la educación impartida en las escuelas libertarias, y podemos concluir que sería de gran satisfacción impartir clases en este tipo de escuelas.\n43 BIBLIOGRAFÍA A.S.Neill, Summerhill: un punto de vista radical sobre la educación de los niños, Ed. Fondo de cultura económica. Madrid.\n44 TRABAJO REALIZADO POR:\nFÁTIMA CARO MEDRÁN. LORENA DÍAZ DEL ÁLAMO ÁLVAREZ. VANESSA GÓMEZ SAN MATÍAS. Mª SIERRA PÁRRAGA OCHOVO.\nDescargar ppt "Alexander Sutherland Neill AND SUMMERHILL"\n¿ Qué es Summerhill?. ¿ Qué es Summerhill? La escuela summerhill, es un internado situado en el sur de Inglaterra, en el que conviven 35 chicos y 35.


Proyecto Libros Recomendados por Niños | Mundo de Rukkia\nEstrenamos un nuevo proyecto para fomentar la lectura entre los peques. Este es un proyecto colaborativo que requiere un poquito de tu magia para llevarlo a cabo. Ojalá tuviera una varita mágica para darte una porción de esta grandísima sensación de pumpa pim chimpú a modo de agradecimiento porque quieras participar.\n¡Hagámoslo fácil! Yo coloco el caldero con burbujeantes ideas, agrego todos los potingues y remuevo mientras te sigo contando todo sobre esta actividad. ¡Nuestra maravillosa receta para incentivar la lectura quedará en su punto en breve!\nSeguro que conoces de sobra el cuento favorito de tu peque. ¡Lo habrás leído, interpretado y cantado como mil veces! Le habrá ayudado incluso a normalizar, gestionar y comprender situaciones y emociones. ¿No sería maravilloso que ese libro lo recomendaras a otras mamás para que otros peques disfruten de su lectura?\nPara ello necesito que respondas al cuestionario que acompaño. ¡Advertencia! Se trata de un juego-cuestionario para jugar con tu peque, quien se encargará de contarte con mucha felicidad, muchas palmitas y bastantes emociones bonitas cómo son sus libros favoritos: de qué tratan y por qué está en su liga de increíbles historias para disfrutar leyendo una y otra vez.\nExisten muchas formas de participar en este proyecto. La más básica e importante es respondiendo a las cuestiones que tienes en el formulario.\nPero también puedes ayudar compartiendo el post en tus redes sociales, porque seguro que llegará a más mamis que estarán tan ilusionadas como tú por participar.\nAún así también puedes iniciar una cadena de participación si invitas a una amiga a participar.\nIncluso si eres maestra de educación infantil podrás participar en este proyecto con tus alumnos haciéndoles llegar el cuestionario.\n¿Esto se trata solo de aportar recomendaciones literarias?\n¡No! Con toda la información se elaborará unas tarjetas de lectura centradas en varios aspectos:\n¿Por qué se ha recomendado este libro?\n¿Qué valores y beneficios aporta?\nCon las tarjetas se podrá jugar (recuerda este proyecto es un juego) a un tablero donde al llegar a la meta tu peque tendrá en su poder varias recomendaciones hechas por otros niños.\n¿Descartará aquellos que ha leído? ¿O querrá volver a leeros con la nueva visión que le aporta la lectura de otros peques? ¿Elegirá una nueva lectura y se convertirá en su favorita durante las próximas noches? ¡Te animo a descubrirlo!\n¿Qué beneficios tiene este proyecto?\nCreación de un archivo informativo de todos los libros favoritos de los peques que participen.Un listado cada 20 cuestionarios recibidos, con una media de espacio temporal de un mes. Por tanto el proyecto no tiene fecha de entrega de formularios y puedes participar tantas veces como quieras. Porque seguro que después de que tu peque disfrute con este juego tendrá nuevas recomendaciones literarias que compartir.\nTambién haremos una comparación de la información recibida. ¿Cómo ven los peques a Elmer? ¿Qué le atraen del Monstruo de Colores? ¿Por qué le fascina tanto la pequeña oruga glotona? ¿Qué creen ellos que es una princesa? ¿Cómo de divertidos pueden llegar a ser los monstruos y las cerditas vestidas de rojo?\nComparto con vosotras la ficha que he rellenado junto a mi pequeña. Ahora estamos disfrutando del cuento de Herve Tullet, y está super ilusionada.\nPuedes descargar el formulario pinchando encima del siguiente enlace. Encontrarás dos fichas para imprimir, imprímelas tantas veces como quieras y aporta tus cuentos favoritos.\n¿Qué hago si no tengo impresora? No te preocupes, hazme llegar tus favoritos mediante email respondiendo a las siguientes cuestiones.\nTitulo del libro elegido.\nAutor / Autora del libro.\n¿Qué me gusta del cuento?\nMi parte favorita del cuento:\nRecomiéndalo a otro niño.\n¿Lo usate para superar alguna situación?\nEnvía las fichas escaneadas o las respuestas escritas a:


Precio: 3.985.000€Reducido desde 4.395.000€ Precio bajo demandaLarga temporada 20.000€ por mes\n5 Dormitorios\t• 5 Baños\t• 860m² construido\t• Parcela: 1.550 m²\t• Terraza: 300 m²\nPiscina: Privada\t• Jardín: No\t• Garaje: Privado\nEsta villa contemporánea de 5 dormitorios con piscina infinita está construida en estilo contemporáneo, ubicada en Los Altos de los Monteros, Marbella Este.\nLa villa de nueva construcción presenta elementos típicos del estilo contemporáneo, piedra, madera, cromo y algunas plantas y árboles verdes en el exterior, piso de mármol italiano en el interior y una gran cantidad de paredes exteriores de vidrio para aprovechar la luz natural. La propiedad cuenta con una impresionante sala de estar y una terraza cubierta con vistas a la piscina infinita con iluminación de fibra óptica y el horizonte marino. Zona de estar abierta con la cocina completamente equipada Bulthaup, zona comedor y zona de estar con la chimenea transparente. 5 habitaciones suites, oficina, sala de cine, gimnasio, baño turco, botega, 3 baños adicionales, garaje para 5 coches y un carport. Calefacción por suelo radiante, luces LED, sistema domótico, paneles solares y sofisticado sistema de seguridad. La casa se vende completamente amueblada (precio de los muebles negociable).\nLa propiedad se encuentra en la prestigiosa zona de Los Monteros, con impresionantes vistas de la costa, cerca de algunas de las playas de arena más espectaculares de Marbella, clubes de tenis, restaurantes y bares. El famoso casco antiguo de Marbella y el puerto deportivo de Puerto Banús se encuentran a poca distancia en coche de la villa.\nPor favor, envíeme más información sobre la propiedad con referencia 239-01312P, Villa en Los Altos de los Monteros, Marbella Este o propiedades similares.


El Hospital de Valme acoge a 63 nuevos residentes para su formación especializada\nEl salón de actos del Hospital Universitario de Valme ha sido el escenario del acto de bienvenida oficial a los nuevos Especialistas Internos Residentes (EIR), que inician su nueva etapa formativa en el Área de Gestión Sanitaria Sur de Sevilla. En total se incorporan 63 nuevos residentes: 51 médicos, nueve enfermeros, dos farmacéuticos hospitalarios y un psicólogo.\nEl acto de bienvenida ha sido presidido por la directora gerente del AGS Sur de Sevilla, Mª Jesús Pareja, acompañada de la dirección asistencial, jefe de estudios y tutores docentes. Dicha bienvenida oficial está integrada en una jornada de acogida orientada a la adaptación de los mismos a su nuevo espacio profesional. Además de presentar el espacio hospitalario, se incide en determinados contenidos de interés dando a conocer la Comisión de Docencia: la estrategia de seguridad del paciente, ética asistencial, protección radiológica, las Urgencias como servicio de puerta de entrada del paciente crítico o nuevas tecnología, entre otros.\nLa mayoría de estos residentes deberán a partir de ahora completar cuatro años de formación hasta convertirse en especialistas. En algunos casos, como en Enfermería Obstétrico-Ginecológica, el período es menor, de dos años. Por el contrario, en otras especialidades, tales como Cirugía Ortopédica y Traumatológica o Medicina Interna, se requiere un período de especialización de cinco años.\nAtracción por una docencia de calidad tutorizada desde la excelencia la cercanía profesional\nLa formación que recibirán los 63 residentes que han obtenido una plaza en el AGS Sur de Sevilla en 2019 sigue el modelo de formación de especialistas en Ciencias de la Salud en el sistema sanitario público andaluz. El período de formación (de dos a cinco años, en función de las especialidades) se desarrollará bajo la supervisión y apoyo de un tutor principal, que acompañará a cada residente a lo largo de todo su proceso formativo y de especialización\nEl Hospital Universitario de Valme dispone de una oferta formativa pos-grado conformada 32 especialidades: Análisis Clínicos, Anatomía Patológica, Anestesiología y Reanimación, Angiología y Cirugía Vascular, Aparato Digestivo, Bioquímica Clínica, Cardiología, Cirugía General y del Aparato Digestivo, Cirugía Ortopédica y Traumatología, Dermatología Médico-Quirúrgica y Venereología, Endocrinología, Farmacia Hospitalaria, Hematología y Hemoterapia, Medicina Familiar y Comunitaria, Medicina Interna, Medicina Intensiva, Medicina Preventiva, Microbiología y Parasitología, Neumología, Neurología, Ginecología y Obstetricia, Oftalmología, Oncología Médica, Pediatría, Psicología Clínica, Psiquiatría, Radiodiagnóstico, Reumatología y Urología junto a Enfermería de Salud Mental, Obstétrico-Ginecológica y Pediátrica.\nAl respecto, la directora gerente del Área de Gestión Sanitaria Sur de Sevilla, Mª Jesús Pareja Megía, destaca el prestigio formativo adquirido por el Hospital Universitario de Valme a través de “una docencia de calidad tutorizada desde la excelencia y la cercanía profesional”. Como aval, Pareja Megía subraya “la predilección de los residentes de esta nueva hornada como primera opción entre los hospitales andaluces por parte de las especialidades de Medicina Preventiva y Farmacia Hospitalaria, y primera opción en la provincia de Sevilla para Obstetricia-Ginecología y Dermatología”.


El neandertal que se fue con las primas | Susana y Elvira | mujeres, sexo, amor, hombres y más\nEl neandertal que se fue con las primas\nHace algún tiempo una usuaria nos preguntó qué hacer ahora que descubrió que su novio va a prostíbulos. Entre otras cosas decía, estoy desesperada, necesito saber si es causal de terminada o si me tengo que aguantar (\n) o si la verdad es que los manes van allá con amigos sin necesidad de acostarse con las prostitutas (\n) ¿estaré loca? (\n) ¿tengo que aceptar que los hombres sean así? (\n) por otro lado quiero tratar de entender que los motiva a ir a esos lugares estando cuadrados (\n) ¿será tengo las tetas muy chiquitas?\nY aquí va la respuesta como parte de nuestra Semana del Neandertal. Esperamos que no llegue demasiado tarde.\nEste es un tema complicado y subjetivo. Nosotras no podemos decirte si terminarle o no a tu novio. Ni sabemos las razones que tendrá él para frecuentar estos lugares, ni queremos conocerlas para justificarlo o crucificarlo.\nTu tienes que preguntarte: ¿te molesta que vaya a esos lugares?, ¿es algo con lo que podrías vivir?, ¿te bastaría saber si se acuesta o no con las prostitutas para tomar una decisión? Si tu respuesta a la última pregunta es positiva, pregúntale: “¿te has acostado con una prostituta?”, de frente y sin tapujos, sabiendo que muy probablemente la respuesta será afirmativa. Y dependiendo de lo que su respuesta te haga sentir le terminas o no. Si te dice que no, que nunca se ha acostado con una prostituta, pero que igual disfruta esos lugares, ahora pregúntate: “estoy cómoda sabiendo que él va a esos lugares?”. Si no, pues ya sabes que hacer.\nEl mensaje aquí es que no tienes que ceder ante nada que te haga sentir incómoda o que no puedas soportar.\nNuestros gustos y límites son relativos y subjetivos y por ello no podemos decirte qué hacer, ni cómo actuar y ante qué molestarte. Susana, por ejemplo, odia con locura a los hombres con malos modales en la mesa. Muchas mujeres no le encuentran problema. Elvira, por su parte, detesta con su alma que la gente se tire del carro cuando ella apenas está parqueando. Y otras privilegian el apoyo económico que sus machos les dan, para nosotras eso no es importante. Así que la respuesta está en ti.\nPero por favor, hazle caso a tus sentimientos. Si hay algo que te molesta, no pienses que estás siendo dramática o cansona, simplemente entiende que tienes razones para ello. Pero, sobre todo, aquí lo más importante es que no te culpes por sus gustos. Tu no tienes nada que ver en que él vaya a prostíbulos. El tamaño de tus tetas, de tu culo, si eres blanca, morena, flaca o gorda, no tiene nada que ver, y es una trampa en la que nos ha hecho caer la sociedad machista en la que vivimos, que ha logrado que sobre nosotros caiga toda la responsabilidad de sus infidelidades y locuras. ¿No te has preguntado por qué cuando una mujer es infiel nunca preguntan si la culpa sería del esposo por tenerlo chiquito o ser mal polvo? Nunca dejes que te echen la culpa de los errores, gustos o decisiones de los demás. Esa es una estrategia barata que los hombres han usado por siglos para evadir sus responsabilidades.\nNo sabemos por qué los hombres van a prostíbulos, es algo que no entendemos. Tal vez alguno de los que nos lee nos pueda dar una respuesta. Pero corriendo el riesgo de salir con una generalidad o un usar un punto fácilmente debatible por un sociólogo, nos inclinaríamos a pensar que parte de la explicación está en una cultura en la que en muchos casos las mujeres son vistas como objetos.\nAdemás hay lugares, sobre todo en las zonas rurales colombianas, en las que los adolescentes son llevados a donde las prostitutas por sus papás para que les quiten la virginidad. Ese es un hecho y puede estar relacionado. También puede estarlo el machismo según el cual los hombres son seres sexuales con el derecho a tener sexo con quien se les antoje; y que es más macho el que más viejas se coma, así les haya pagado.\nY bueno, tenemos muchos rezagos de primates que aún perduran. Otro ejemplo: para joder a los escoceses, el rey de Inglaterra decidió imponer la ley de la prima nocte, que les dio el derecho a los nobles de comerse a la recién casada en su noche de bodas. Helo ahí.\nY también sabemos que las zonas con mayor índice de mujeres casadas con VIH está en las regiones del país donde los prostíbulos están socialmente aceptados. Solo como para que lo tengas en cuenta.\nEsperamos haber sido lo suficientemente claras y lo suficientemente vagas a la vez. No podemos decirte qué hacer, insistimos en que tu eres la única que puede tomar una decisión. Pero, de nuevo, nunca hagas algo en contra de tus gustos y de tu bienestar. Si algo te molesta, tus razones tendrás. Esto de ay no seas tan cansona, etc. es una estrategia barata en la que ya pocas caemos. A riesgo como de sonar como un geek Jedi, la respuesta está en ti.\nAbrazos y sabiduría, mucha sabiduría.\n* Las primas es uno de esos eufemismos que le chiflan a Pepe Alegría y que no pudimos dejar de incluir en este post, aunque parezca forzado.\nEl neandertal y el éxito\nSomos algo más que dióxido de carbono, hombres y vibradores\nChicas uds son increíbles, estoy enganchada con su blog y me divierto muchísimo leyendo sus pots, me identifico en algunos, el caso mio es que tuve una experiencia lesbica, con una de mis amigas pero no solo se quedo en una experiencia si no que paso a algo mas.. quisiera que escribieran sobre este tema si las ah pasado, ahora tengo un novio triple CH , el tipo es el man soñado de muchas, pero el problema es que le conté mi experiencia lesbica y ahora me tilda de lesbiana y peliamos constante mente. por fa chicas ayúdenme.\nla verdad sobre el tema creo que no me metería con un hombre assi esta cuadrado para que va a esos lugares??? me parece que eso es una enfermedad psicológica comparable a las adicciones y a la pornografia, mi consejo es terminale a ese sucio por eso, por sucio física y mentalmente…\nBueno casi nunca comento, soy de las que lee de todo pero se guardas sus comentario, en este caso no lo puedo hacer, me acordé que hace poco leí sobre infidelidades y estos temas peliagudos, y creo que este post: http://isickofmainstream.blogspot.com/2012/09/una-no-pierde-el-sueldo-por-la-comision.html es perefcto para la ocasión se los dejo por si les interesa! =)


Se detectan ataques contra una brecha de seguridad no resuelta en IE | ALERTAS | CSO España\nSe detectan ataques contra una brecha de seguridad no resuelta en IE\nMicrosoft ha advertido que se han detectado ataques online contra una brecha de seguridad en Internet Explorer (IE) hecha pública hace dos meses.\nLa brecha de seguridad de día cero en Internet Explorer (IE) está siendo aprovechada en “ataques limitados y muy específicos”, explicaba el viernes Microsoft en un aviso.\nGoogle también asegura haber descubierto el problema, ofreciendo algunos detalles más al respecto. “Hemos detectado algunos ataques contra nuestros usuarios. Se trata de ataques muy dirigidos, que, aparentemente responden a motivos políticos”, indica la compañía en una entrada de blog.\n“Creemos que los activistas autores de los mismos tienen un objetivo muy concreto. También hemos visto tales ataques en otro popular sitio social”, continúa Google sin especificar el website al que se refiere.\nEl ataque se produce cuando la víctima visita una página web codificada de forma maliciosa –lo que se conoce como ataques “drive-by”- y permite al atacante secuestrar el navegador de sus víctimas y acceder a aplicaciones web sin autorización.\nEl fallo reside en el software de análisis sintáctico Windows MHTML (Mime HTML) utilizado por Internet Explorer y afecta a todas las versiones soportadas de Windows.\nMicrosoft ha desarrollado una herramienta que resuelve temporalmente el problema, la cual puede ser ya descargada por los usuarios. Sin embargo, aún no ha dicho cuando distribuirá el parche definitivo.


Nelfa Núñez renuncia de “Pégate y Gana con El Pachá” tras ser suspendida – Más Vip\nNelfa Núñez renuncia de “Pégate y Gana con El Pachá” tras ser suspendida\nPor Yerlendy Abad | 1 mayo, 2022\nTras ser suspendida de “Pégate y Gana con El Pachá” por sus declaraciones en el canal de YouTube de Vladimir Jácquez en el que dijo estar ‘loca’ por irse del programa que conduce Frederick Martínez “El Pachá”, la comunicadora Nelfa Núñez hizo de conocimiento público su renuncia del espacio televisivo.\nLa joven talento oriunda de La Vega explicó que sus palabras fueron mal interpretadas, y que se va agradecida de la oportunidad, ya que entiende no ser la misma persona de hace 4 años cuando comenzó junto al popular animador.\n“Mi lealtad, amor sincero y agradecimiento real y respeto hacia usted es más grande que todo el por qué me fui de @pegateyganaconelpacha”, comienza diciendo Núñez en el comunicado publicado este domingo en su Instagram.\n“Lo hago oficial y de manera pública. Luego de las declaraciones ofrecidas en mi entrevista con @lordjaquez dónde interpretaste mi comentario como una decisión “definitiva” de yo salir de @pegateyganaconelpacha. Me despido de la plataforma que por cuatro años marcó un antes y un después”, añadió.\n“De mi boca nunca saldrá algo negativo de la mejor experiencia de mi vida profesional en los medios de comunicación y exposición nacional, ser co-animadora de Frederick Martínez El Pachá el animador más importante de República Dominicana”, continuó posteriormente para expresar que quería salir por la puerta grande y no de esta manera, además también agradeció al productor Mon Lluberes.\n“El Pachá”, que llevaba varios días en la ciudad de Nueva York, cuando se enteró de los aparentes deseos de Nelfa abandonar su puesto de trabajo, aseguró sentirse decepcionado.\nPublicaciones RelacionadasNelfa NúñezNoticias 2022Pégate y Gana con el Pacha


Los 10 superpoderes de la Generación Z #gamicap – El caparazón (social media, educación 2.0)\nNov 14 Dic 16 Dolors Reig\nFueron temas centrales en Socionomía y en mayor medida en Los jóvenes en la era de la hiperconectividad. A día de hoy ando trabajando en un nuevo libro y por lo tanto profundizando más en el tema de cómo hemos cambiado desde que vivimos también en la esfera de las redes sociales.\nSi bien la generacion Millenial, también llamada Generación Y, los nacidos desde finales de los 70 hasta mediados de los 90 presentan ya algunas características del que hemos definido como el nuevo individuo conectado, el tema se presenta claramente cuando observamos a los pertenecientes a la llamada Generación Z, los nacidos desde mediados de los 90 hasta nuestros días. Extraigo de varios artículos y estudios algunas de sus características diferenciales más llamativas:\nParece que para ellos se vuelve cierto el viejo refrán de que “cualquier tiempo pasado fue mejor”. Se trata de una generación especialmente resiliente, que ha tenido que vivir acontecimientos y situaciones sociales (terrorismo, recesión económica, etc. ) especialmente duras. Algunos autores les definen como “rebeldes con causa” (Emily Anatole, Generation Z: Rebels With A Cause), a veces refugiados en juegos y redes sociales que en muchos casos les han proporcionado satisfacciones que la realidad ha estado escatimando.\nAsí, una encuesta reciente a jóvenes estadounidenses preguntaba a los jóvenes de la Generación Z sobre los acontecimientos más importantes en sus vidas, obteniendo significativas respuestas:\nSi la generación Y era optimista, la generación Z es realista. Saben, por el carácter global de las noticias y el calibre de cosas como el 11M o el 11s, las crisis económicas o la violencia en las escuelas, que el mundo puede ser un lugar muy peligroso, lo cual les convertirá en adultos más precavidos, además de con más ganas de crear un mundo mejor.\n3-Conexión global, Compromiso\nSiempre cuento la anécdota sobre un chaval, de unos 13 años, que me vio en televisión hablando de Socionomía y recordaba un año después mi nombre. Me paró por la calle y quiso decirme aquello que le había inspirado mi charla. Es algo que los mayores olvidamos a menudo y a lo que él otorgaba la máxima importancia: “La vi en la tele y me gustó mucho porque usted puso en palabras algo que yo siento a menudo: ¿Verdad que internet conecta a toda la humanidad como nunca ha estado antes? Quizás a muchos adultos se nos pasa por alto la importancia del tema para la evolución general de individuo y humanidad.\nEstá claro que esta es su característica fundamental, sobre todo en cuanto a, cómo decíamos al definir la Generación We, que los social media hacen más fácil conocer injusticias, tomar partido en determinadas causas y, como hemos visto también, organizar acciones o trabajos colectivos aumentando con mucho el poder individual.\nSe trata de una generación que posee muchas herramientas para cambiar el mundo. Internet, el poder de la organización sin organizaciones, la abundancia de conocimiento disponible, suponen superpoderes que puestos a disposición de la inquietud por crear un mundo mejor irán dando, sin lugar a dudas, sus frutos.\nSi bien se tienen más dificultades a la hora de almacenar datos enciclopédicos, la inteligencia fluida, la resolución de problemas y el IQ en general han mejorado desde los 90. Los videojuegos entrenan capacidades cognitivas como la resolución de problemas, la flexibilidad ante situaciones nuevas, etc. Ya no es importante lo que se almacena (todo está en google), liberando recursos cognitivos para la resolución de problemas. Si tenemos en cuenta el resto de características junto a esta, nos encontramos ante una generación superdotada a la hora de resolver los problemas de este mundo.\nNo son leales a las marcas y no lo serán a sus futuros empleadores. Sus padres han sido despedidos, ya no se muestran sumisos a la publicidad tradicional, pueden hacer uso de la inteligencia colectiva contrastando en las redes sociales cualquier cuestión, pueden mostrar, en definitiva, mayor libertad de elección que cualquier otra generación en la historia.\nA pesar de que la poca capacidad de demora de la recompensa, la exigencia de inmediatez, era considerada en la era pre-internet como una característica de inmadurez, los jóvenes de hoy muestran otros rasgos de madurez temprana. La exposición a imágenes sexuales y violentas, noticias de todo tipo desde muy pequeños, puede ser un elemento relevante. El juego se convierte en este caso en una válvula de escape que se mantiene, como veremos en el próximo punto, en la vida adulta.\nLos jóvenes han dejado de confundir lo divertido con poco serio. Son jugadores natos, que han pasado unas 30.000 horas jugando cuando cumplen los 20. El auge de la gamificación del puesto de trabajo o los social media, de los juegos educativos, la aplicación de dinámicas de juego a cualquier proceso que pretenda motivar a esta generación, responde a esta necesidad.\nLos integrantes de la Generación Z serán mucho más conscientes, a una edad más temprana que nunca, de sus pasiones, su orientación vocacional, de lo que quieren hacer en la vida. El acceso a más información que nunca antes jugará ese papel para ellos. También tendrán más oportunidades que nunca de desarrollarlas, integrando comunidades de gente con los mismos intereses o publicando en blogs, redes sociales, etc. acerca de todo ello. El tema se está haciendo evidente ya si observamos los destinos de quienes salen de Facebook, hacia redes de mensajería instantánea más privadas (WeChat, Whatsapp, Line, etc.) pero también hacia twitter, Linkedin o Tumblr (servicio de blogging con especial acento en lo audiovisual).\nComo apuntábamos en “Los jóvenes en la era de la Hiperconectividad”, nuestros jóvenes están siendo lo suficientemente inteligentes como para migrar desde Facebook a Tumblr, Twitter y similares.. Estos entornos constituyen redes de intereses en las que los padres, además, pueden acompañar y animar cada afición. Además consumimos los mismos medios que nuestros hijos en mayor medida que en otras generaciones, manteniéndonos en mayor sintonía con ellos.\nPrometedor, todo ello…\nProfundizamos en estos aspectos en el Curso de la Academia El caparazón que empezará a principios de 2014: Psicología del Hiperindividuo.\nPosted in 2013, Activismo, Anuncios generales, Aprendizaje, cibercultura, colaboraciones, cultura 2.0, Cursos, diversidad, e-learning2.0, educación 2.0, educacion, Evolución, Facebook, innovación, inteligencia colectiva, Marketing, multimedia, Planeta educativo, redes sociales, social media, sociología, trabajo 2.0, TRABAJOS DESTACADOS, twitter, Ultimas entradas, web 2.0, zeitgeist evolución\n18 comentarios en “Los 10 superpoderes de la Generación Z #gamicap”\nElisabet noviembre 15, 2013\nCon esta descripción generacional me siento más identificada con esta que con la Y (del 89). Menos optimista y más realista, no confundir lo divertido con poco serio, la “polimotivación” y la creación de redes físicas y el trabajo freelance pero en red,… Pero no son aun, exceptuando los del 95 y 97, aun jóvenes -y que lo diga yo…- como para saber cuáles serán sus patrones definitivos de generación? Aun les queda un trecho para madurar, para que los patrones culturales, “de consumo” y sociales, se acaben de establecer como un ente segmentado propio. Que no pase igual que pasó con la generación Y hace quince-veinte años que también se lanzaron a definirla y quedaron algunos puntos abstractos y ambiguos, y otros un poco erróneos, que sólo definían conductas de consumición creativa y de entretenimiento, y hasta que no maduró casi toda la generación no se acabó de conocer mejor la generación, y se incluyeron nuevos aspectos como el uso de redes sociales y blogs, etcétera.\nMe parece un poco peliagudo, incluso osado. Son adolescentes, sí, y ya comienzan a definir aspectos que los podrán acarrear el resto de su vida, pero la consolidación de las inclinaciones culturales (que no sociales) tengo entendido y experimentado que es hasta los 25 aproximadamente que se consolidan. O lo tengo entendido mal, disculpas en tal caso.\nSeguiré con interés todo el tema de hiperconectividad! Saludos!\nPingback: Los 10 superpoderes de la Generación Z. | Las TIC y la Educación\nPingback: Los 10 superpoderes de la Generación Z #gamicap | E-learning y Pedagogía\nPingback: Jóvenes hiperconectados: Los 10 superpoderes de la Generación Z.\nEl Mar R noviembre 18, 2013\nMe ha encantado la visión de esta generación a la que muchos critican. Creo que estas características de las que habla el artículo hay que tenerlas muy en cuenta como educador.\nGorka noviembre 19, 2013\nLa verdad que siento lo mismo que Elisabet. Yo naciedo en el 81 y la gente de mi alrededor creo que tenemos muchas de las características mencionadas. Pesimistas a fuerza, que hemos tragado ya con más de una crisis, la siderurgica, las punto com, esta actual. El mercado laboral en pocas ocasiones nos ha permitido trabajar la fidelidad a la empresa, y las marcas, pues bueno, se supone que por edad somos el principal núcleo de consumo y las volvemos locas a veces. Y comprometidos, pues lo mismo. Muchos participamos en movimientos sociales, pero lo llevamos haciendo años, que la guerra de Irak nos pilló en la universidad o el instituto y nos movilizamos. Inteligentes, no lo sé. Es mucho presuponer.\nLo que nos diferencia de la nueva generación es sobre todo que somos la única que puede servor de puente entre lo nuevo y lo viejo, porque hemos vivido lo analógico y lo digital. Y no es que quiera quitar peso a la nueva generación, pero aún tienen que marcar sus pautas y me parece precipitado hacer un análisis.\nPingback: E-Solidario, de Oxfam Intermón | El caparazon\nRosi Aparicio diciembre 28, 2013\nJose Miguel Ravasi abril 14, 2014\nFelicitaciones me ayudo mucho leerte. Gracias\nGisel agosto 13, 2014\nInteresante tema y muy bien desarrollado. Acabo de descubrir este blog, muy buenos artículos sobre gamificación, me quedo :)\nPingback: El empowerment del Administrador de Fincas o el discurso “populista”. | WikiFincas\nPingback: Evolución del Comercio Electrónico en España\nCecilia Garcia Camargo abril 7, 2015\nLos cambios son exigentes para todos.Cada "etapa" de la Historia humana tiene sus particularidades…¿por qué asustarse con la GENERACIÓN z ?.\nPingback: Som com ens conectem a la Xarxa | ALBA ZAMORA CARBÓ\nPingback: El optimismo competencia esencial del Agente de Aduanas - VILLADUANA\nResponder a Jose Miguel Ravasi Cancelar respuesta\nTotal 100 users online


AGESOR - La Justicia archivó denuncias contra Agustín Bascou por libramiento de cheques sin fondos y apropiación indebida\n05 de March del 2018 a las 16:38 -\nLa Justicia archivó denuncias contra Agustín Bascou por libramiento de cheques sin fondos y apropiación indebida\nLo hizo en atención a que pagó en algunos casos y en otros su situación procesal al estar en concurso necesario le impide utilizar recursos para afrontar lo adeudado\nEn las últimas horas @gesor tuvo acceso a resolución de la Justicia de Mercedes, a través de la Jueza Letrada de Primer Turno, Dra. Vivianna Barlocco por la que con fecha 15 de diciembre 2017, en base a lo dictaminado por Fiscalía, resuelve "archívense las causas en trámite en relación al Sr. Agustín Bascou, en atención a que su situación procesal, consistente en concurso necesario, tramitado ante el Juzgado Letrado de Primera Instancia de Concursos de 1° Turno, le impide pagar lo adeudado".\nEn ese sentido, Fiscalía hace mención a once expedientes relativos a denuncias, algunas contra Agustín Bascou y otras contra su esposa, por libramientos de cheques sin provisión de fondos y un expediente donde se denunciaba a Bascou por apropiación indebida por el no pago de tributos específicamente el IRPF devengado por arrendamientos de campos.\nDe la enumeración de los casos, surge que algunos expedientes ya fueron archivados debido a la cancelación de la deuda que por el libramiento de los cheques se había generado y el caso que no correspondía a ello, también "se encuentra archivado por la inexistencia de apropiación de IRPF", señala el informe de Fiscalía.\nMás adelante expresa que tanto Bascou como su esposa "venían dando cumplimiento a acuerdos, todos efectuados en un marco de confianza y se hicieron algunos pagos", pero "sobrevino el concurso necesario, juicio que se lleva adelante en el Juzgado Letrado de Primera Instancia de Concursos de Primer Turno", lo que "evidentemente, cambió el rumbo de las tratativas de pago", expresa Fiscalía.\nHace mención a que también la esposa se presentó en los autos donde se tramita el concurso necesario, "poniendo a disposición sus bienes ya que si bien posee con Agustín Bascou un régimen de capitulaciones matrimoniales se consideran un conjunto económico y así se vincularon con el sistema financiero nacional".\nSeguidamente Fiscalía recuerda que la doctrina uruguaya "es conteste en afirmar que una vez decretado el concurso, las negociaciones por pago de cheques se paralizan ya que si así se hicieran esto iría en desmedro de la masa de acreedores y con las consiguientes responsabilidades no solo civiles, si no penales".\nAllí se hace referencia a la Dra. Nuri Rodríguez Olivera cuando expresa: "Se considera que no se configura el delito de libramiento de cheques sin fondos cuando el librador se ha presentado judicialmente con una solicitud de concurso, puesto que se entiende que, en tal situación, las normas concursales son prioritarias".\nAgrega que la ley concursal establece que "... en caso de concurso necesario o aun voluntario, cuando el activo no sea suficiente para satisfacer el pasivo, el deudor tiene suspendida su legitimación para disponer y obligar a la masa (art. 45). Tal como precisa el art. 46 de la LC, solamente el síndico está para realizar actos de administración y disposición sobre los bienes y derechos que forman la masa activa del concurso".\nPor último, -sigue diciendo la argumentación de Fiscalía- la Dra. Rodríguez Olivera indica que "consecuentemente, el deudor concursado se encuentra imposibilitado, por sí solo, para efectuar el pago de los cheques librados, ni siquiera para enervar la pretensión penal prevista del modo previsto en el art. 59 de DLCh. Si el deudor pagara alguno de los cheques librados con anterioridad a la declaración del concurso, estaría concediendo una ventaja particular al denunciante, excluyéndolo del elenco de acreedores".\n"Es decir que, el deudor concursado no sólo no puede pagar un cheque librado con anterioridad a la declaración del concurso, sino que no debe hacerlo". (Nuri E. Rodríguez Olivera. Manual de Derecho Comercial Uruguayo. Volumen 5. Tomo 2 Cheques. Págs. 215 y sgtes).\nFinalmente sobre la situación de Bascou la Fiscalía termina expresando, "llegada esta instancia y atento a lo expuesto, entiende esta Fiscalía que corresponde el archivo de las causas en trámite por la situación procesal existente a la fecha la cual legítimamente le impide al denunciado Sr. Agustín Bascou pagar lo adeudado".\nTras lo cual, la Jueza Dra. Vivianna Barlocco resuelve el archivo de las causas en trámite como lo mencionamos al comienzo de esta nota.


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Logistec\tNOTICIAS CLIENTES 03 Diciembre 2020\t Visto: 258\nLa moda se ha ganado un espacio importante en las plataformas de ecommerce, siendo unas de las categorías con mejor rendimiento, lo que fue una real sorpresa para este 2020.\nNo es secreto que la industria fashion logró hacerse un espacio exclusivo en las compras digitales durante este año. Según el Reporte de redes sociales Q2 2020, realizado por Socialbakers a nivel global, la moda lideró el porcentaje de interacciones en Facebook e Instagram. La innovación digital, la creciente globalización y los cambios en los hábitos de las personas a la hora de comprar, han catapultado a la industria de la moda hacia un posicionamiento excepcional durante este 2020, lo que ha traído resultados positivos.\n“Contrario a lo que se creía de que las categorías vestuario, moda y accesorios este año no iba a ser tan exitosa por la pandemia del Covid-19, sorpresivamente ha sido una de las que han obtenido mejores resultados. Las estrategias de ventas que han utilizado las marcas y el retail han sido bastante efectivas, por dos razones: la primera es que se han apoyado en herramientas digitales de marketing, mientras que la segunda es que han leído las nuevas necesidades del nuevo consumidor virtual”, afirma Álvaro Ramírez, Gerente General de VTEX Chile.\nEn materia práctica, ¿cuál ha sido la receta del éxito? En el ámbito del uso de herramientas digitales para marketing, se han posicionado en redes sociales. “Para esto y por ejemplo, nuestra plataforma ecommerce VTEX cuenta con herramientas de integración con Facebook Manager, Instagram Store, Google Shopping o Mercadolibre, entre otros, cuyo fin es facilitar el trabajo a los clientes en materia de anuncios, entregando así una experiencia completa desde la plataforma omnicanal”, agrega Ramírez.\nAsimismo, los influencers juegan un papel importante en la red, pues es otra forma de llegar a los consumidores de una manera más cercana, pues son ellos mismos quienes eligen seguir a estas personas que promocionan sus productos.\nPor otro lado, las marcas también se han adaptado al nuevo consumidor, para el cual las prioridades de compra son distintas al comprador en tienda física. Esta nueva generación de consumidores tiende a comprar según novedades y precio más conveniente, sobre la calidad del producto y prefieren adquirir productos a través de ofertas personalizadas según el perfil que pertenecen. Por ejemplo, si hay una oferta adaptada específicamente a la persona, como un descuento de cumpleaños, entonces es más que probable que el cliente utilice esa tienda.\nEl universo del eCommerce se está desarrollando a la velocidad de la luz, y es por esto que mantenerse a la vanguardia de la información nunca ha sido tan importante. Está claro que los datos son la mejor manera de entender lo que los clientes quieren y al mismo tiempo para mantener la lealtad de los clientes actuales. A fin de cuentas, la catapulta de la industria de la moda llegará tan lejos como lo bien que se use las plataformas digitales y la información que se puede obtener de ellas.


Enrique García. Profesor de Didáctica: Principios cognitivos e implicaciones en el aula\nLos seres humanos son curiosos por naturaleza, pero no están bien dotados para la reflexión.\nPensar buenas preguntas para hacer a los alumnos y tomar el tiempo necesario para explicar las preguntas.\nEl conocimiento previo es una condición sine qua non del aprendizaje de competencias.\nNo es posible reflexionar bien sobre un tema si no se tiene conocimiento factual.\nLa memoria es lo que queda después de la reflexión.\nHay que preguntarse sobre lo que se pregunta y reflexiona durante la clase\nComprendemos mejor las cosas nuevas cuando se nos explican en un contexto que no es familiar. La mayor parte de lo que sabemos es concreto.\nEl objetivo debe ser siempre la estructura profunda, explícita e implícitamente, pero la estructura de superficie será la primera que tendrá en mente el alumnado.\nPara ser bueno, hay que entrenarse.\nHay que reflexionar sobre los conocimientos que los alumnos deben dominar y ayudarles a entrenarse.\nEl conocimiento de los noveles es distinto del conocimiento de los expertos.\nPerseguir la comprensión profunda, no la creación de un nuevo conocimiento.\nLas niñas y los niños son más semejantes que diferentes en su manera de aprender y reflexionar.\nConcentrarse en el contenido de las lecciones y no en las diferencias entre niñas y niños al tomar decisiones de cómo enseñar.\nLa inteligencia es diferente pero se puede mejorar con esfuerzo y trabajo constante.\nHay que hablar de los éxitos y los fracasos en términos de esfuerzo, no de capacidad.\nEtiquetas: Aprendizaje, Psicopedagogia\nMARTIN PINOS dijo...\nInteresantes reflexiones sobre los principios cognitivos. ¿Podríamos saber las fuentes?\nEn el principio 4, cuando se plantea que aprenden mejor a partir de contextos que no son familiares, ¿en en realidad un error ortográfico y en lugar de no, sería nos?. O sea, aprendemos mejor a partir de contextos que nos son familiares.\nEl libro es el mismo que vengo siguiendo estos días. ¿Por qué a los niños no les gusta ir a clase?\nEfectivamente es un NOS pronominal y no un NO negativo.


Biblioteca "Dulcinea del Toboso" : NUESTRO CLUB DE POESÍA ES VALORADO\nPublicado por Pequeños científicos en 9:58\nPequeños bibliotecarios, es un placer enorme compartir con vosotros nuestros motivos. Nos encanta verlos ahí. Muchas gracias y enhorabuena por vuestro trabajo, que es excelente. Podéis estar orgullosos. Saludos desde Loranca.\nEl club de poesia es lo mejor.\nme encanta nuestro club de poseia ,¡a ver si sigue para siempre!\nEL CLUB DE POESIA ES ESTUPENDO.\nLola y Celia\nSi, sois un ejemplo a seguir, tan solo el hecho de pasarlo bien en el club ya es un buen ejemplo a mostrar para otros chavales. Me encantaría conoceros personalmente, pero estamos un poquitín lejos.\nUn beso de ratón poeta para cada uno y un beso grande de gatita para Isabel.\nMe encanta estar en el club de poesia.Es muy divertido y aunque nos perdamos los recreos, merece la pena.


Seguridad - DAVID STREAMS\nHablemos de... Seguridad\nPublicado en Ciencia, Curiosidades, Internet, Portada, Seguridad, Sin categoría, Tecnología, Tutoriales /Por Zildj1an /Dejar un comentario\nAquí os dejo un resumen de algunos de los truquillos que he aprendido para insertar información secreta en archivos digitales. Esto se conoce como esteganografía, no confundir con criptografía . El estego-mensaje no tiene que … Leer más »\nPublicado en Ciencia, Educación, Internet, Portada, Seguridad, Tecnología, Tutoriales /Por Zildj1an /Dejar un comentario\nHola a todos! Hoy voy a acabar la serie de entradas explicando como hacer un hacking a redes wifi WPA/WPA2. Si queréis enteraros de algo mi recomendación es que leáis las entradas anteriores. Primero, un … Leer más »\nHola a todos! En esta ocasión os enseñaré parte de un método para hackear redes Wi-Fi de tipo WPA o WPA2, las más comunes actualmente. Para poder entender plenamente lo que vamos a hacer os … Leer más »\nPublicado en Portada, Seguridad /Por Zildj1an /Dejar un comentario\nHacking Wi-Fi: Primeros pasos\nHola a todos! Esta es una continuación de éste artículo. Querría antes de nada agradecer la buena acogida que han tenido mis primeros artículos. Algunos de vosotros me habéis pedido contenido mucho más avanzado y … Leer más »