Educación Superior | Page 2 | Universidad de Santiago de Chile\nConcluye panel internacional sobre inclusión y discapacidad\nComo parte de los desafíos institucionales en estas materias, el colectivo "Inclúyete" de nuestra Corporación llevó a cabo una discusión sobre “Experiencias internacionales de Inclusión de personas en situación de discapacidad en Educación Superior”, donde connotados expertos internacionales abordaron las implicancias del marco conceptual, normativo y las experiencias en esta materia en Argentina, Chile y Estados Unidos.\nComo parte de los desafíos institucionales en materia de inclusión educativa, el colectivo "Inclúyete" de nuestra corporación organizó el Panel de Expertas "Experiencias internacionales de Inclusión de personas en situación de discapacidad en Educación Superior” donde se presentó el marco conceptual, normativo y las experiencias en esta materia de Argentina, y Estados Unidos.\nEn el encuentro participaron las académicas Donna Mertens, profesora emérita de la Universidad de Gallaudet, Washington D.C. (Universidad para estudiantes Sordos), Agustina Palacios, académica e investigadora de la Universidad de la Plata, Argentina. Además el evento contó con la participación de Alberto Madrid profesional de la División de Educación Superior del MINEDUC a cargo de las temáticas de inclusión de estudiantes en situación de discapacidad en la Educación Superior.\nLa actividad realizada el 27 de septiembre en el Auditorio de Matemática forma parte de las iniciativas de concientización del proyecto del Fondo de Desarrollo Institucional USA1505, que tiene como propósito diseñar un modelo de acompañamiento para el acceso, la permanencia y la titulación oportuna de estudiantes con talento académico y discapacidad.\nUniversidad Gallaudet: Ampliar los horizontes para los sordos\nDonna Mertens, quien ha sido presidenta de la Asociación Americana de Evaluación y es experta en métodos de investigación y evaluación de programas para estudiantes Sordos y oyentes, realizó un repaso por los principales hitos y experiencia académica en sus más de 30 años como investigadora de la Universidad Gallaudet.\nEn este sentido destacó que el plantel universitario que data de 1857, es una comunidad de aprendizaje única constituida por cerca 1.100 estudiantes de primer ciclo universitario y 400 de posgrado, los cuales son todos sordos o presentan un déficit auditivo. “Es la única institución de educación superior en el mundo donde todos los programas y servicios están diseñados específicamente para estudiantes sordos o con insuficiencia de la capacidad auditiva. Todos los cursos se enseñan en lengua de señas estadounidense e inglés”, agregó.\nAcerca de su experiencia como investigadora destacó la importancia de entender que las personas sordas no se consideran tal sino más bien son una minoría cultural lingüista lo cual cambia por completo el enfoque y la percepción que se requieren para realizar investigación en el área. También destacó que las tasas de retención de Gallaudet bordean el 95% y el porcentaje de graduados trabajando llega al 99%.\nEl modelo social de la discapacidad\nPor su parte la investigadora y experta en discapacidad de la Universidad de La Plata, Agustina Palacios, quien además es directora general de la Oficina Municipal de Lucha contra la Discriminación y la Promoción de Derechos Humanos de Mar del Plata, Argentina, destacó que la discapacidad es una construcción social, no una deficiencia que crea la misma sociedad que limita e impide que las personas con discapacidad se incluyan, decidan o diseñen con autonomía su propio plan de vida en igualdad de oportunidades.\nDe esta forma hay dos maneras distintas entre sí, para pensar la discapacidad: una, más antigua, que se basa en el modelo médico y otra, que representa la tendencia actual y se basa en el modelo social del cual el enfoque de desarrollo inclusivo es coherente.\nAsí el modelo social de la discapacidad se presenta como nuevo paradigma del tratamiento actual de la discapacidad, con un desarrollo teórico y normativo que considera que las causas que originan la discapacidad no son religiosas, ni científicas, sino, en gran medida sociales.\nDesde esta perspectiva, enfatizó, las personas con discapacidad pueden contribuir a la sociedad en iguales circunstancias que las demás, pero siempre desde la valoración a la inclusión y el respeto a lo diverso.\n“Este modelo se relaciona con los valores esenciales que fundamentan los derechos humanos, como la dignidad humana, la libertad personal y la igualdad, que propician la disminución de barreras y dan lugar a la inclusión social, que pone en la base principios como la autonomía personal, la no discriminación, el accesibilidad universal, la normalización del entorno y el diálogo civil, entro otros”, agregó.\nPor tanto un sistema educativo inclusivo debe ser concebido como un proceso que requiere de la transformación de todo el sistema y sus actores a través de la participación efectiva de estos, con una pedagogía inclusiva y flexible e instrucción personalizada, finalizó.\n“En Chile falta mucho por hacer”\nAlberto Madrid resaltó que desde la DIVESUP se está trabajando por avanzar desde un enfoque de derechos para la inclusión de estudiantes en situación de discapacidad. A partir de lo cual, indicó que es necesario avanzar en el resguardo del 3% de las plazas en todas las carreras ofertadas por las IES y en la construcción de un sistema de educación inclusivo a nivel superior.\n“En Chile falta mucho por hacer, por ejemplo, es necesario un reglamento que norme los procesos de acceso, permanencia y progreso de las personas con discapacidad en la educación superior, así como también contar con un cuerpo legal que establezca normas sobre las adaptaciones curriculares”, agregó.\nEl abogado también indicó la importancia de incluir a los estudiantes con discapacidad y no sólo integrarlos, considerando que la diferencia se genera al realizar adecuaciones al sistema educativo, ejemplificando con el Sistema Unico de Admisión que resulta inaccesible para las personas en situación de discapacidad visual, obliga a hacerlo.\nWorkshop sobre Accesibilidad\nCon el objetivo de promover la comprensión y el compromiso de los estudiantes de arquitectura y diseño con la construcción de espacios accesibles, el 04 de octubre el PAIEP, la Escuela de Arquitectura y la Carrera de diseño Industrial, llevaron a cabo un Workshop sobre accesibilidad universal , con la participación de los expertos\nEn esta actividad, Andrea Boudeguer y Nicolás Li Calzi de la oficina de arquitectura Bau Accesibilida dictaron una charla sobre el tema y condujeron una actividad experiencial en la cual los estudiantes debieron desplazarse por sectores del campus con los ojos vendados o utilizando sillas de ruedas, que fueron facilitadas por el Instituto Teletón para la actividad\nA partir de ello los estudiantes se enfrentaron personalmente a las barreras arquitectónicas y pudieron reconocer la importancia de diseñar espacios que no discriminen.\nLa segunda parte de este Workshop incorporaró la implementación de un cuestionario en diversos edificios de la Universidad así como una muestra de las observaciones realizadas el día martes 11 de Octubre, de forma que pudieran dar cuenta de sus aprendizajes así como enriquecer el diagnóstico que la Universidad se encuentra desarrollando en este ámbito.\nLeer más sobre Concluye panel internacional sobre inclusión y discapacidad\nRector Dr. Juan Manuel Zolezzi: "Las universidades estatales empobrecidas no le sirven a los chilenos"\nEn el marco de un seminario sobre financiamiento a la Educación Superior, realizado en nuestra Casa de Estudios, la máxima autoridad del Plantel aseguró que la evidencia histórica demuestra las dificultades que han debido enfrentar los planteles estatales, compitiendo en desventaja con instituciones privadas.\nCon el objetivo de analizar y debatir sobre el financiamiento fiscal para la Educación Superior y contribuir a la discusión nacional respecto del proceso de reforma en curso, este jueves (22) se reunieron en la Universidad de Santiago de Chile diversos protagonistas en el contexto del "Segundo seminario tópicos de la Educación Superior: Propuestas y alternativas de financiamiento", organizado por el Observatorio de Educación Superior (Obesup) de las Universidades del Estado de Chile junto a esta Casa de Estudios estatal y pública.\nCon el Salón de Honor como escenario, el Rector de la Universidad de Santiago de Chile, Dr. Juan Manuel Zolezzi Cid, y el Contralor General de la República, Jorge Bermúdez Soto, encabezaron el encuentro que contó con exposiciones de académicos e investigadores expertos en la materia.\nFortalecer a las universidades estatales\n“Se ha consolidado un financiamiento a la demanda que en ningún caso pone el foco en el fortalecimiento de las instituciones públicas de educación superior”, cuestionó el Rector Juan Manuel Zolezzi dentro de su presentación, asegurando que el Estado ha desatendido la responsabilidad que le compete con sus universidades.\n“La evidencia histórica da cuenta de las diferencias que hemos debido afrontar como universidades estatales, al competir hoy con reglas distintas, por lo que exigimos que exista un justo trato”, planteó la autoridad, añadiendo que “las universidades estatales empobrecidas no le sirven a los chilenos. Necesitamos instituciones estatales fortalecidas, pues es la única manera de dar el salto al desarrollo”.\nIncluso recordó que el monto del Convenio Marco de 2015 fue de 34 mil 80 millones de pesos, mientras que el de 2016 fue de 33 mil 647 millones de pesos, sin considerar la creación de dos nuevas universidades estatales. “De esta manera vemos que existe un estancamiento en los recursos otorgados para las instituciones de carácter estatal, lo que resulta un despropósito”, cuestionó.\nPor ello, no dudó en aseverar que “el proyecto de ley reafirma los temores de muchos, en el sentido de que la reforma a la Educación Superior no hace otra cosa que legitimar y profundizar un modelo prominentemente privado y donde el Estado está al servicio de los intereses particulares, desconociendo su responsabilidad con la educación pública”.\nIgualar las condiciones y el control de los recursos\nA propósito de la presentación del “Informe de ejecución presupuestaria en Educación Superior. Análisis de la Contraloría General de la República en el período 2011 – 2015”, el Contralor Jorge Bermúdez, junto con resaltar el necesario cuidado y buen uso que debe darse a los recursos públicos, recordó que el financiamiento fiscal a la educación superior en 2015 fue de dos mil 300 millones de dólares, mientras que este año aumentó a dos mil 500 millones de dólares, “de los cuales un porcentaje minoritario se destina a las universidades estatales, pues la mayor parte va a las instituciones privadas”.\nEn ese sentido, apuntó a las injusticias que se producen en el sector de la educación superior. “Si el rector de la Universidad Católica de Valparaíso decide construir un campus, además de la aprobación de su consejo superior necesita financiamiento. Pero si decide construirlo con una empresa que es de su hermano, no hay ningún problema y nadie le dirá que no. Si el rector de la Universidad de Santiago decide hacer eso, estaría cometiendo un delito”, ejemplificó el Contralor.\nEn consecuencia, manifestó que se trata de una clara diferencia de trato que existe entre las universidades, en un contexto de competencia por la matrícula. “Si van a competir, debe darse en igualdad de condiciones”, exigió, instalando su preocupación sobre el destino y uso de los recursos públicos. “El 2016, producto de la implementación de la gratuidad, la universidad que más recursos públicos recibió fue una privada, la Universidad Nacional Andrés Bello, con más de 53 mil millones de pesos”, precisó Jorge Bermúdez.\n“La pregunta que uno se hace, solo por sentido común, es si es posible que esos recursos no tengan ningún control, que se entregue como una especie de cheque en blanco. La respuesta debe ser negativa”, afirmó categórico. “Desde la mirada en la que me encuentro hoy, también me merece una cierta crítica el proyecto de reforma de la Educación Superior, porque lejos de establecer controles sobre los recursos públicos, lo que hace es quitarlos, lo que evidentemente nos preocupa”, finalizó.\nIncierto futuro legislativo\nComo director ejecutivo del Obesup, el Dr. Tito Flores Cáceres, destacó la gran interrogante que existe respecto del futuro del proyecto de ley que se tramita en el Congreso. “Algunos plantean que debe retirarse para hacerle una cirugía. Otros dicen que lo mejor es fragmentarlo y mejorarlo por partes. Pero tenemos una tercera alternativa, que podría ser la más interesante desde el punto de vista del Observatorio, que se relaciona con la posibilidad de una indicación sustitutiva”, detalló.\nCabe destacar que durante el seminario también expusieron el Dr. Enrique Fernández, académico de la Universidad de Tarapacá e Investigador asociado del Obesup, sobre “Política pública de Educación Superior: Áreas de desarrollo y fuentes de financiamiento”; la Dra. Carolina Guzmán, académica de la Universidad de Valparaíso y también investigadora asociada del Obesup, sobre “Propuesta de financiamiento del sistema de universidades estatales”; y el jefe del área de Empresas Públicas y Universidades de la División de Análisis Contable de la Contraloría General de la República, Nicolás Espinoza.\nLeer más sobre Rector Dr. Juan Manuel Zolezzi: "Las universidades estatales empobrecidas no le sirven a los chilenos"\nConsejo de Educación Superior del Plantel propone replicar herramienta pedagógica CLEHES\nEl mandato de la instancia que lidera la Dra. Carmen Norambuena, busca que la metodología diseñada por la profesora María Soledad Saavedra, exitosamente implementada en distintos países, sea incorporada por los académicos formadores de los futuros docentes de nuestra Universidad. Entre las conclusiones del encuentro, figura la propuesta de realizar un seminario para la comunidad universitaria.\nFue hace tres años que el rector de la Universidad de Santiago de Chile, Dr. Juan Manuel Zolezzi Cid, dispuso la creación de una Comisión de Educación Superior dentro del Plantel con el objetivo de analizar y profundizar en distintas materias de la contingencia nacional, lo que se ha traducido en la presencia de diversos invitados para aportar al posicionamiento institucional.\nEn ese sentido, la Dra. Carmen Norambuena Carrasco, presidenta de dicha instancia y académica de la Facultad de Humanidades, detalló que “nuestro propósito es auscultar escenarios futuros, buscar temas que sean de interés general y que ayuden a la Universidad a introducirse en esos nuevos saberes, a través de expertos que nos presenten temas que son de interés”.\nPrecisamente, una de las invitadas más recientes es la antropóloga social María Soledad Saavedra Ulloa, profesora de la carrera de Pedagogía en Física y Matemática del Departamento de Física, quien expuso sobre convivencia escolar, gestión de conflictos y etnociencia.\nHerramientas que requieren los profesores\nSe trata de una herramienta ontológica que la antropóloga ha trabajado desde hace 20 años junto al ingeniero civil industrial Osvaldo García de la Cerda, también académico del Plantel. Una metodología compuesta de seis dimensiones del ser humano: cuerpo, lenguaje, emociones, historia, eros y silencio, cuyas iniciales dan vida al concepto CLEHES.\n“Me queda la sensación que es un tema que efectivamente nos toca corporalmente, considerando que estamos muy conscientes del vacío que hay y, por lo tanto, de la necesidad que existe en las carreras de pedagogía”, planteó María Soledad Saavedra, subrayando que “hasta ahora no se ha sabido cómo hacerlo, pues efectivamente tenemos un cúmulo de conocimientos que finalmente son abstracciones. Lo que requerimos son herramientas, que es lo que más piden los profesores”.\nJunto con destacar la referencia a los chilenos Humberto Maturana y Francisco Varela, así como a los brasileños Paulo Freire y Augusto Boal, la docente aclaró que “quienes participan en la formación inicial de los futuros profesores, en las prácticas de los estudiantes y en contacto con los establecimientos escolares, reconocen esa necesidad”.\nEpisodios críticos dentro del aula\nLa propia antropóloga valoró la iniciativa propuesta por la Comisión sobre la posibilidad de realizar un taller acerca de esta herramienta a los profesores formadores del Plantel. “La Universidad de Santiago de Chile tiene una tradición en las pedagogías, como la Escuela Normal Abelardo Núñez. Y considerando que este es un tema sumamente relevante, tenemos una enorme oportunidad como parte de su sello institucional”, advirtió.\nEn ese contexto, reconoció que en muchos establecimientos escolares las aulas se han convertido en escenarios de violencia y episodios críticos, en el sentido de que existe una exacerbación emocional de las tensiones y presiones, de estudiantes y de profesores”, refiriéndose de paso al importante rol que cumple la etnociencia.\n“Es un saber transdisciplinario que pone en diálogo distintos conocimientos que se han originado desde perspectivas y maneras de observar diferentes, planteando la perspectiva de enriquecimiento con el otro”, aseguró María Soledad Saavedra.\nNuevas instancias de profundización\nPor su parte, la Dra. Carmen Norambuena, luego de la exposición de la docente ante la Comisión de Educación Superior, planteó el desafío de “cómo somos capaces de transmitir estos planteamientos dentro de la Universidad, a los académicos, a los estudiantes y a los funcionarios”.\nPara ello, se refirió al compromiso asumido para realizar un seminario que permita trabajar intensamente sobre el tema. “Queremos reunir un mayor soporte bibliográfico, con el fin de transmitirlo a nuestras propias unidades de trabajo, especialmente quienes estamos en la formación de profesores”, concluyó.\nCabe mencionar que CLEHES corresponde a una herramienta pedagógica que ha sido presentada en diversas instancias internacionales, destacando el estrecho trabajo de sus autores con la London School of Economics de Inglaterra, así como presentaciones en Estados Unidos ante el Massachusetts Institute of Technology (MIT) y la Universidad de Harvard.\nEn lo inmediato, María Soledad Saavedra viajará con un grupo de estudiantes de la Universidad de Santiago de Chile a un congreso en Montevideo, lo que se suma a un Proyecto de Innovación Docente en el que se encuentra trabajando.\nLeer más sobre Consejo de Educación Superior del Plantel propone replicar herramienta pedagógica CLEHES\nProfesores de liceos adscritos al programa PACE se capacitan en el Plantel\nTal como lo muestra la fotografía, cerca de 30 profesores de distintos establecimientos asistieron a la Universidad para capacitarse con los profesionales que conducen el programa PACE, orientado a restituir el derecho a la educación superior de estudiantes con alto índice de vulnerabilidad. La iniciativa se enmarca dentro de las líneas estratégicas diseñadas por el equipo Pace U. de Santiago con el fin de acompañar a los docentes en el proceso de enseñanza – aprendizaje en sus respectivos establecimientos.\nEl programa Pace es una iniciativa de gobierno que busca restituir el derecho a la educación superior de estudiantes de liceos con alto índice de vulnerabilidad, garantizando un cupo a aquellos estudiantes que se ubiquen dentro del 15% superior del ranking de dichos establecimientos. Esto permitirá aumentar la equidad, diversidad y calidad en la educación superior, así como generar nuevas expectativas en la enseñanza media. Para cumplir de forma responsable con este desafío, la Universidad de Santiago prepara a los estudiantes durante su enseñanza media, tanto en sus colegios como en la universidad, y les acompañará en sus primeros años en la institución para que se mantengan y logren su titulación.\nDe igual forma, se trabaja conjuntamente con directivos, orientadores y docentes de los establecimientos educacionales, con quienes se realizan actividades de modelaje de clases, reflexión en torno a planificaciones curriculares y estrategias didácticas o evaluativas. Es dentro de ese marco que el equipo de Preparación Académica y Acompañamiento Docente (PAAD) del programa, realizó los cursos de Especialización en didáctica y evaluación de lectoescritura y comunicación oral con enfoque inclusivo; Especialización en didáctica y evaluación de matemática con enfoque inclusivo; y el curso de Especialización en didáctica de gestión personal con enfoque inclusivo.\nLos talleres señalados complementaron una primera etapa implementada durante enero de 2016, así como también las actividades de acompañamiento docente que la Universidad de Santiago realiza en liceos de la Región Metropolitana y O'Higgins.\nAsí da cuenta Pablo Vargas, coordinador de estrategia PAAD de Pace. “Los talleres correspondieron a la segunda parte de los talleres presenciales o lectivos de tres cursos de perfeccionamiento docente que inscribimos como PAIEP y programa PACE, en conjunto con el Programa de Bachillerato, en el Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e Investigaciones Pedagógicas (CPEIP) en diciembre de 2015. Estos talleres buscan fortalecer competencias profesionales relativas a didáctica y evaluación con enfoque inclusivo entre docentes de matemática, lenguaje y profesores jefes de enseñanza media.”\nDentro del taller de Especialización en didáctica y evaluación de lectoescritura y comunicación oral, se realizó el taller de glotodidáctica, dirigido por la actriz Paulina Urrutia, quien caracterizó la experiencia como una gran oportunidad para cerrar el círculo del aprendizaje. “Para nosotros es una gran oportunidad participar junto a los profesores de los liceos Pace, porque hemos creado un curso que en el fondo perfectamente puede ser implementado en el aula, en enseñanza media, pero creemos que es mucho más productivo que estas habilidades que hemos ido desarrollando se instalen en los profesores”, explica.\n“Es un cambio de lógica que cada día nos hace más sentido. Dejar de enseñar a los estudiantes y convertir a los profesores en estudiantes es maravilloso, porque se cierra el círculo completo y efectivamente ellos se sienten renovados, nosotros nos cargamos de energía y los más beneficiados, por cierto, son los alumnos”, complementa Paulina Urrutia.\nDe la misma forma, Yolanda Zamudio, profesora de lenguaje del liceo CTP de Maipú, calificó la capacitación como gratificante. “Trabajo en un colegio de alta vulnerabilidad, técnico profesional, que sólo por esas condiciones el sistema prácticamente les impide entrar a la universidad. El Pace es una oportunidad maravillosa porque es real. Como dice un colega, estamos de vacaciones, con un semestre que fue muy agotador, pero aquí estamos. Y la experiencia de estos días ha sido maravillosa. La incursión de este grupo con la Paulina (Urrutia) ha sido gratificante, una inyección de energía para nosotros los profesores”, manifiesta.\nActualmente el Programa PACE de la Universidad de Santiago trabaja con estudiantes de tercero y cuarto medio de once liceos de la VI Región y doce de la Región Metropolitana, con lo que logra un alcance de más de 6.000 alumnos. Se espera que para el proceso de admisión 2017, ingresen a lo menos 190 nuevos estudiantes por esta vía.\nLeer más sobre Profesores de liceos adscritos al programa PACE se capacitan en el Plantel\nIntea supera expectativas para impulsar en el aula contenidos que demanda el siglo\nCon el desafío de introducir nuevas tecnologías en la educación finalizó el primer Congreso de Innovación, Tecnología y Aprendizaje en Educación Superior, Intea, en el que participaron expertos, académicos y estudiantes.\nLa actividad fue organizada por la Unidad de Innovación Educativa de la Vicerrectoría Académica y el Departamento de Matemática y Ciencia de la Computación de la Facultad de Ciencia de nuestra Casa de Estudios.\nLa conferencia final -“Usos creativos de las tecnologías para el aprendizaje”- estuvo a cargo de la académica de la Université Laval de Quebec, Canadá, Dra. Margarida Romero, originaria de España.\nDestacó en su ponencia el uso creativo de las tecnologías para el aprendizaje, para lo cual ejemplificó con investigaciones centradas en educación formal e informal enfocándose hacia el aprendizaje colaborativo.\nConsideró, además, el desarrollo de los denominados “serious games” o juegos serios o formativos intergeneracionales, como asimismo la programación de juegos y robots educativos.\n“Mi tarea dentro de la Facultad de Ciencias de la Educación, en la Université Laval, es acompañar a los futuros maestros en identificar qué tipos de usos de tecnología pueden aportar algo al proceso de enseñanza y aprendizaje”, enfatizó.\nLa Dra. en psicología explicó que “la respuesta es la construcción de conocimientos, la co-construcción de conocimientos, y si tenemos un paradigma constructivista, qué tipos de usos de tecnologías van a permitir esta construcción de conocimientos”.\nRespecto a la realidad chilena, la académica puntualizó que “si estamos trabajando cosas de electrónica, en vez de hacer el ejercicio porque sí, es pensar qué sistemas electrónicos no funcionan alrededor mío, es decir, ir a la búsqueda de problemas, compartir problemas e identificar esos problemas y ver si son electrónicos o no. Ya en sí es una manera de introducir el trabajo”, sostuvo.\nAgregó que ese cambio puede ser paulatino, “pero es un tema de filosofía de ir introduciendo qué tipo de elementos y cuáles podemos ir cambiando de a poco para ir dando más espacio al estudiante”.\nEspecificó que la introducción de las nuevas tecnologías no es un problema de género ni de edad.\n“La educación de las chicas les exige un rol menos abierto al error que a los chicos. La cultura del error funciona mejor entre chicos, entonces el punto es cómo esta cultura del error la podemos desarrollar más fuertemente entre las chicas”, precisó.\nAñadió que “el tema de los nativos digitales y los inmigrantes digitales es falso y lo demuestran las investigaciones. Hay diversidad en todas las edades, entre los niños que no les gusta la tecnología y no la entiende y entre los mayores hay gente que da clase, donde enseña cómo funcionan los robots, por ejemplo”, sentenció.\n“El mensaje es pasarlo bien, salir de las fichas y pensar qué proyectos se quieren hacer con los estudiantes que cambien el mundo o al menos un trocito de él y cómo esto puede ser muy entretenido como proceso de co-construcción con gente fuera del aula. Ir al lado creativo de las cosas y no tener miedo de que las cosas no funcionen porque no van a funcionar”, subrayó.\nA su vez, la académica de la Facultad de Ingeniería, Ciencias y Administración de la Universidad de La Frontera de Temuco, Dra. Ruby C. Morales, enfatizó que “cuando se trabaja en forma interdisciplinaria, como en este seminario, se cuenta con una gran oportunidad para compartir experiencias, comparar ideas y ver in situ a ingenieros, pedagogos o psicólogos, exponiendo sobre las tecnologías como medios de innovación para la enseñanza y aprendizaje”.\nEn relación a la modernización de las aulas, la Dra. en informática subrayó que “el enfoque es del profesor, por tanto creo que es esencial modernizar antes a los profesores. Creo que hay que reforzar las competencias de los profesores pero también hay que concordar si el profesor se tiene que transformar en facilitador o tiene que conservar su antiguo rol pero con las nuevas tecnologías y estrategias”.\nEn tanto, la Académica del Departamento de Matemática y Ciencia de la Computación de la Facultad de Ciencia de nuestra Universidad e integrante del Comité Científico del Intea, magíster Rosa Barrera Capot, precisó que “claramente se superaron las expectativas porque llegó bastante más gente de lo que teníamos planificado. Teníamos un conjunto de 60 becas para estudiantes y las tuvimos que ampliarlas a 80 y aun así quedó un grupo fuera que de todas maneras les invitamos a ver las ponencias pero sin certificación”.\nA su juicio, el Congreso fue innovador “porque agrupó a los expositores por temática; al comienzo se hacía una introducción, se exponían los cuatro temas sin preguntas y luego se hacía una mesa de discusión que enriquecía mucho más el diálogo y la comunicación, y se entablaba una discusión más profunda en todos los temas”.\nEn cuanto a la inserción de las tecnologías en la educación, la académica expresó que “causó mucho interés. Más que los conocimientos puros, todas estas experiencias de cómo la tecnología ha ayudado, apoyado y se ha insertado, era de alta expectativa de público”.\nEn ese sentido, explicó que la posibilidad de implementar pronto nuevas tecnologías en la educación, la experta aclaró que “la tecnología nunca es a corto plazo, siempre es a mediano y largo plazo, pero lo importante es que tener este tipo de ideas y de intercambio uno puede consolidar equipos de trabajo, apuntar a temáticas o ir en crecimiento en este conjunto de ideas para ver cómo se pueden canalizar”.\nAgregó que en el caso de nuestra Universidad “hay algunas ideas en desarrollo y por tanto no estamos en cero. Tenemos plataformas y ya tenemos superado el tema de la conectividad. En concreto, tenemos una infraestructura que nos permite hacer algunas cosas y ahora solo resta potenciarlas”.\nLeer más sobre Intea supera expectativas para impulsar en el aula contenidos que demanda el siglo\nRector Zolezzi participó en ceremonia del Cruch que reconoció a puntajes nacionales de la PSU\nLa máxima autoridad de nuestro Plantel, Dr. Juan Manuel Zolezzi Cid, concurrió al acto organizado por el Consejo de Rectores de las Universidades Chilenas (Cruch), donde se les entregó un reconocimiento a los jóvenes que obtuvieron puntajes nacionales en la Prueba de Selección Universitaria (PSU). Estos eventos se cumplieron en todas las regiones del país donde hubo resultados sobresalientes. En Santiago, el encuentro se realizó en la Casa Central de la Universidad de Chile.\nEl rector Zolezzi aparece al centro (en la fila superior, tercero de der. a izq.), entre otras autoridades y el meritorio grupo que concluyó con éxito su enseñanza media.\nLa máxima autoridad de nuestro Plantel, Dr. Juan Manuel Zolezzi Cid, concurrió al acto organizado por el Consejo de Rectores de las Universidades Chilenas (Cruch), donde se les entregó un reconocimiento a los jóvenes que obtuvieron puntajes nacionales en la Prueba de Selección Universitaria (PSU).\nEstos eventos se cumplieron en todas las regiones del país donde hubo resultados sobresalientes, como una forma de estimular a quienes concluyeron su enseñanza media y sumaron un buen resultado a esa meta educacional de cuatro años, para su satisfacción personal y de quienes les rodean.\nEn Santiago, el encuentro se realizó en la Casa Central de la Universidad de Chile, donde recibió a los invitados el rector de ese plantel, Ennio Vivaldi.\nA la reunión concurrieron el rector, Dr. Juan Manuel Zolezzi Cid, por nuestra Universidad; Jaime Espinoza, de la Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación; Roxana Pey, rectora de la nueva Universidad de Aysén; el rector de la nueva Universidad de O’Higgins, Rafael Correa; el vicerrector académico de la PUC, Juan Larraín, y la vicerrectora académica de la Universidad Tecnológica Metropolitana, Marisol Durán.\nTambién asistió el rector del Instituto Nacional, Fernando Soto, quien acompañó a los egresados de ese establecimiento que se encontraban entre los 39 homenajeados de este lunes al mediodía.\nUna ceremonia de similares características se desarrolló el 2014 en uno de los salones de loa PUC, con el mismo objetivo: felicitar y reconocer el mérito de los mejores puntajes de la Región Metropolitana, mientras que actividades de iguales características se cumplían en otras ciudades.\nLeer más sobre Rector Zolezzi participó en ceremonia del Cruch que reconoció a puntajes nacionales de la PSU\nSe lanzan publicaciones con directrices del Sistema de Créditos Transferibles\n“La Universidad de Santiago, ha tenido un rol fundamental en el liderazgo del Comité Ejecutivo del Sistema de Créditos Académicos Transferibles (SCT), aportando en la sistematización y al trabajo para que esto salga adelante. Así es como lo reconoce toda la comunidad universitaria en Chile”. Así señaló ayer, la Dra. Fernanda Kri, Secretaria Ejecutiva de la Reforma a la Educación Superior del Ministerio de Educación, en el marco del lanzamiento del libro “Experiencia de Implementación del Sistema de Créditos Transferibles en Chile”, así como la tercera edición del “Manual SCT Chile”.\nPor su parte, el Rector, Dr. Juan Manuel Zolezzi Cid, resaltó la condición de pionera de nuestra Institución en materia de créditos transferibles por lo que la participación del Plantel “ha sido preponderante y decisiva en el conjunto de los vicerrectores académicos de las universidades del Consejo de Rectores que integran la comisión que lidera el SCT, llegando a presidirlo en los últimos años”.\nFrente a representantes del Ministerio de Educación y a distintas autoridades de diversas Casas de Estudios, se presentó en el Hotel Plaza San Francisco de Santiago, el libro ‘Experiencia de Implementación del Sistema de Créditos Transferibles en Chile’, así como la tercera edición del ‘Manual SCT Chile’, desarrollados para contribuir al mejoramiento de la calidad en la educación superior de nuestro país, a partir de la entrega de orientaciones y experiencias del Sistema de Créditos Académicos Transferibles (SCT), todo con la finalidad de construir, planificar y desarrollar los procesos formativos en nuestra nación.\nEl lanzamiento de ambas publicaciones estuvo a cargo de un panel integrado por la Dra. Fernanda Kri; la Secretaria General del Cruch, Isabel Munita Jordán; y el director del Centro de Estudios Políticas y Prácticas en la Educación de la UC, Dr. Andrés Bernasconi, y fue moderado por nuestra vicerrectora académica, Dra. Patricia Pallavicini.\nEl modelo SCT-Chile nació el año 2003, para mejorar la calidad y modernizar el sistema de educación superior. Este sistema explicita la consideración del tiempo requerido por los estudiantes para lograr los aprendizajes esperados en cada actividad curricular.\nEs así como se consolidó en las Universidades del Consejo de Rectores (CRUCH) y se extendió hacia distintas instituciones de Educación Superior, como Centros de Formación Técnica (CFT), Institutos Profesionales (IP), y a las universidades privadas.\nTambién se incorporó en los últimos años a las normativas de la Comisión Nacional de Acreditación (CNA), y recientemente a la propuesta para el Marco Nacional de Cualificaciones de la Educación Superior.\nEn la oportunidad, el Rector de nuestra Universidad, Dr. Juan Manuel Zolezzi Cid, resaltó la condición de pionera de nuestra Institución en materia de créditos transferibles por lo que la participación del Plantel “ha sido preponderante y decisiva en el conjunto de los vicerrectores académicos de las universidades del Consejo de Rectores que integran la comisión que lidera el SCT, llegando a presidirlo en los últimos años”.\nAgregó que “las universidades del Consejo de Rectores cuentan con cerca del 65% de los planes de estudio de pre grado en SCT-Chile, es decir, más de 640 carreras de las instituciones del Cruch han adquirido esta innovación, con sus cargas académicas y centradas en el tiempo que requieren sus estudiantes. Todo ello expresados en un lenguaje común”.\n“En la misma senda, esto ha permitido avanzar a paso firme en la implementación del sistema en postgrado. A la fecha, aproximadamente 156 de sus programas en SCT-Chile, evidencian muestras claras de progreso en la implementación de la metodología para los procesos de este ciclo formativo”, agregó.\nAdemás, resaltó que “gracias a estos avances, surge la materialización de un libro de experiencias de implementación junto al desarrollo de la tercera edición del Manual SCT-Chile, con el objetivo de favorecer el entendimiento de los procesos de ejecución del modelo a nivel institucional, ya sea, en la asignación de créditos en términos de conversación numérica y como un instrumento de gestión académica que contribuye cualitativamente en los procesos de diseño curricular, seguimiento, y mejora continua de los planes de estudios, convirtiéndose así en un indicador relevante para el aseguramiento de la calidad en la educación superior”.\n“Para su implementación, es fundamental que las distintas instituciones mejoren y perfeccionen sus unidades de innovación y tengan un fortalecimiento docente, para que éstas sean las que guíen y acompañen los procesos formativos en todos sus niveles”, puntualizó.\nFinalmente, el Rector señaló que “se espera que esto sea mucho más masivo en el pregrado, es decir, que todas las instituciones en Chile estén involucradas y que se aplique de la misma forma a los postgrados. Esto se tiene que enlazar con el marco de cualificaciones para el sistema de educación superior”.\nSecretaria Ejecutiva de la Reforma Educacional\nPor su parte, la Dra. Fernanda Kri, Secretaria Ejecutiva de la Reforma a la Educación Superior del Ministerio de Educación, destacó que “estos dos libros plasman el trabajo que ya se venía haciendo en la apertura del SCT a todo el sistema de educación superior. En el manual se explica la forma de implementar este sistema, mientras que el libro trata sobre la experiencia previa que se ha desarrollado a lo largo de todos estos años. Entonces, los dos textos no son teóricos, sino que recogen cosas concretas respecto a lo que se ha hecho en todo este tiempo”.\nAgregó que “la Universidad de Santiago, ha tenido un rol fundamental en el liderazgo del Comité Ejecutivo del Sistema de Créditos Académicos Transferibles (SCT), aportando en la sistematización y al trabajo para que esto salga adelante. Así es como lo reconoce toda la comunidad universitaria en Chile”.\nRespecto a los desafíos, especificó que “se está terminando el último proyecto que permite hacer las estadías del trabajo conjunto; por lo tanto, nosotros esperamos que el CRUCH siga teniendo un importante rol y siga funcionando como una red. Por otro lado, que más instituciones de la educación superior se sigan sumando a este sistema, para seguir con el ritmo que hemos tenido hasta ahora. (…) Además, como esto va a ser parte del marco nacional de cualificaciones, esperamos que se instale como una política pública en el país”.\nEl Director del Centro de Estudios de Políticas y Prácticas en Educación, CEPPE, Dr. Andrés Bernasconi, subrayó que “el libro ‘Experiencia de Implementación del Sistema de Créditos Transferibles en Chile’, coloca a disposición de los interesados una serie de casos y experiencias en pregrado y postgrados en distintas carreras y programas regulares, siendo un aporte importante en el desarrollo de la educación chilena. Este sistema ayuda a la movilidad de los estudiantes lo que ha sido difícil conseguir en Chile. Además, permite que las instituciones tengan una mejor medición respecto a la dedicación efectiva en los estudios”.\nA su vez, la Secretaria General del Consejo de Rectores de las Universidades Chilenas, María Isabel Munita, mencionó que “este es un sistema de innovación curricular que fomenta el progreso. Es por eso que en estos procesos de modificación se verifican dichas transformaciones para avanzar en el cumplimiento que se propone el Sistema de Créditos Transferibles, siendo un medio muy efectivo para mejorar la calidad en los procesos formativos”.\nLeer más sobre Se lanzan publicaciones con directrices del Sistema de Créditos Transferibles\nEn encuentro internacional analizan abandono en la educación superior\nUn total de 162 trabajos académicos destinados a favorecer la permanencia de los estudiantes en el sistema y los tiempos de egreso, se presentaron en la V Conferencia Latinoamericana sobre Abandono en la Educación Superior (CLABES). El encuentro fue organizado por la Universidad de Talca, coorganizado por la Universidad de Santiago de Chile, y patrocinado por el Ministerio de Educación y la Cátedra Unesco de Inclusión en la Educación Superior de nuestro Plantel.\nDocentes de universidades chilenas y extranjeras expusieron sus propuestas en la V Conferencia Latinoamericana sobre Abandono en la Educación Superior (CLABES), que se desarrolló desde el 11 al 13 de noviembre, en la Universidad de Talca, donde se debatieron temas como la deserción y el abandono, así como los tiempos que tardan en egresar los estudiantes y las estrategias que las universidades han adoptado.\nEl relevante encuentro fue organizado por la Universidad de Talca, coorganizado por la Universidad de Santiago de Chile y patrocinado por el Ministerio de Educación y la Cátedra Unesco de Inclusión en la Educación Superior de nuestra Corporación.\nPara el presidente de la reunión, Jesús María Arriaga, desde el primer encuentro -efectuado en Nicaragua, en 201- se ha avanzado en el conocimiento de los factores que influyen en el abandono y los costos asociados, así como en la aplicación de buenas prácticas para reducirlo y sensibilizar a la academia y a la sociedad en torno a este problema.\n“En estas conferencias se ha podido establecer que se trata de un problema del profesor y de las instituciones. Pero para enfrentarlo se requiere de una alianza con otros ámbitos como el sistema de enseñanza media. “Y sobre todo políticas que amparen las medidas que adopten las instituciones”, enfatizó.\nUn total de 162 trabajos académicos destinados a favorecer la permanencia de los estudiantes en el sistema y los tiempos de egreso.\nEn la inauguración de CLABES 2015, realizada en el Aula Magna del Espacio Bicentenario en el Campus Talca, el rector Álvaro Rojas, aseveró que el abandono y la reforma de la educación superior tienen mucho en común e indicó que los estudiantes deben saber que la gratuidad dura un número de años definido para cada carrera.\nA su juicio, se debe recurrir a estrategias pedagógicas para que el egreso se produzca en los tiempos que corresponde. De ese modo, precisó que muchos contenidos de primer año se orientan a entregar a los alumnos las competencias para enfrentar el proceso de educación universitaria en las condiciones adecuadas.\nParticipación de la Universidad de Santiago\nEn el encuentro que reunió a los principales promotores, investigadores, ejecutores y estudiantes relacionados con las diversas políticas de inclusión en educación superior de Iberoamérica, nuestra universidad tuvo una destacada participación tanto en la organización del congreso como en la presencia a través de ponencias y presentaciones de iniciativas como los programas Propedéutico, PACE, PAIEP y cupo Ranking 850.\nEn este sentido se determinaron cinco líneas temáticas orientadas a trabajos de pregrado y postgrado denominadas:\nLínea 1: Factores asociados al abandono. Tipos y perfiles de abandono.\nLínea 2: Articulación de la educación superior con las enseñanzas medias.\nLínea 3: Prácticas curriculares para la reducción del abandono.\nLínea 4. Prácticas de integración universitaria para la reducción del abandono (Las tutorías-mentorías).\nLínea 5. Políticas nacionales y gestión institucional para la reducción del abandono.\nA este respecto la subdirectora del Programa de Acceso Inclusivo, Equidad y Permanencia (PAIEP) Beatriz Rahmer, valoró que “de este encuentro podemos destacar el entusiasmo y dedicación de los equipos de profesionales de las distintas universidades de Chile y de América Latina por generar programas de acompañamiento académico para evitar el abandono de los estudios. Hay un compromiso en la tarea que va más allá del cumplimiento de indicadores”.\nPor su parte, el coordinador de Acompañamiento Tutorial del PAIEP, Julio Contreras, quien recibió una distinción a la mejor ponencia oral en la línea temática ‘Prácticas de integración para la reducción del abandono’, destacó del encuentro “el desarrollo en relación a la conceptualización de las tutorías pares y su (cada vez mayor) importancia como estrategia de generación de aprendizajes profundos y significativos que permitan una inserción, permanencia y titulación oportuna de los estudiantes a la Educación Superior”.\nLa organización de CLABES tiene su origen en el proyecto Alfa Guía, coordinado por la Universidad Politécnica de Madrid, cofinanciado por la Unión Europea y que tras el cierre del proyecto, la red de investigadores pertenecientes a instituciones de educación superior de 16 países (12 latinoamericanos y 4 europeos) siguió realizando encuentros anuales para avanzar en la reducción del abandono en la educación superior.\nLeer más sobre En encuentro internacional analizan abandono en la educación superior\nComunidad académica e invitados externos conocen exitoso modelo de Educación Técnico Profesional\nEn el Salón de Honor de nuestro Plantel, con una altísima convocatoria, se desarrolló el conversatorio “Formación Técnico Profesional: Experiencias Internacionales para el Desarrollo Educacional y Socio-Productivo”, donde expertos del Gobierno Vasco expusieron las bases del exitoso y vanguardista modelo educativo en materia de formación técnico profesional que prima en Euskadi.\nEl miércoles (11), en el Salón de Honor de nuestro Plantel, se desarrolló el conversatorio ‘Formación Técnico Profesional: Experiencias Internacionales para el Desarrollo Educacional y Socio-Productivo’, en el cual expertos del País Vasco (Euskadi), ofrecieron detalles del exitoso modelo de educación técnico profesional, que hoy los encumbra entre las principales voces mundiales expertas en el área.\nConformaron el panel de expertos, los tres representantes del País Vasco: el viceconsejero de Formación Profesional, Educación, Política Lingüística y Cultura, Jorge Arévalo Turrillas; el director Ejecutivo del Centro de Investigación e Innovación Aplicada para la formación profesional TKNIKA, Iñaki Mujika Aizpurua, y el director del Departamento de Internacionalización del Centro de Investigación e Innovación Aplicada para la Formación Profesional TKNIKA, José Luis Fernández Maure. Moderó la actividad, Director del Departamento de Tecnologías de Gestión de la Facultad Tecnológica de nuestro Plantel, Dr. Julio González Candia.\n“El propósito principal de esta actividad es conocer esta experiencia internacional de alto nivel, en el ámbito de la formación técnica, y reflexionar sobre las proyecciones del sistema de formación técnico profesional en nuestro país en el mediano y largo plazo en el marco de reforma educacional”, expresó el Dr. Julio González.\nSegún el académico, el sistema de educación técnico profesional actualmente presenta una serie de tensiones que deben ser resueltas a la brevedad.\nPor ejemplo, “se ha diagnosticado como insuficientes y poco efectivos algunos procesos, relacionados con el aseguramiento de la calidad, es decir que hay una ausencia de los mecanismos que certifiquen los aprendizajes obtenidos”, sostuvo.\nAñadió en su diagnóstico el Dr. González que sobre la educación técnico profesional en Chile, “falta un perfeccionamiento académico y una mayor vinculación con el sector productivo”.\nA juicio del experto, “dicha disociación ha disminuido la valorización de este tipo de formación” de manera gradual durante los últimos años, “convirtiéndose en un camino rápido de inserción para jóvenes de sectores más vulnerables para acceder al mercado del trabajo que es muy competitivo y que a veces no siempre se tienen todas las competencias para desempeñarse con efectividad”.\nEl primero en tomar la palabra, fue el Viceconsejero de Formación Profesional, Educación, Política Lingüística y Cultura del Gobierno Vasco, Jorge Arévalo Turrillas, quien en su exposición relato el proceso que se vivió en el País Vasco, para desarrollar la educación técnico profesional acorde a los requerimientos que estaba demandando esa sociedad.\n“Llevábamos años trabajando con unos resultados, y después de eso vimos que ya no era suficiente lo que estábamos haciendo. Teníamos que cambiar las metodologías de aprendizaje, la calidad en el concepto de la formación profesional; lo que nosotros denominamos mejora continua”, dijo Arévalo.\nAgregó que el sector industrial es el más importante en Euskadi, dado que el 25 por ciento de su producto interno bruto (PIB), proviene de este campo. En ese sentido, para configurar un modelo educativo que se adoptara al dinamismo e importancia que tiene ese sector, fue necesario trabajar de manera mancomunada con el empresariado local, para así entender qué tipo de profesional se requería.\n“En el planteamiento de las nuevas formas de preparación de las personas, las empresas nos piden que además de que posean una muy buena preparación técnica, su perfil profesional incluya saber trabajar muy bien y pensar de otra manera”, explicó el especialista.\nEn ese sentido, el modelo incluye diversos espacios de aprendizaje, que permiten al estudiante ser un profesional capaz de tomar decisiones en distintas situaciones.\nEn el “tienen que producir propuestas, establecer objetivos, lograr prioridades y generar alternativas desde el puesto que estén, sobre todo en los mandos intermedios”, reflexionó Jorge Arévalo.\nPorque el objetivo final consiste en que los estudiantes “tengan las herramientas que le permitan sobrevivir a los cambios; que sean gerentes de su vida”, añadió.\nContinuó la ronda de presentaciones, el Director Ejecutivo del Centro de Investigación e Innovación aplicada en el ámbito de la formación profesional del País Vasco TKNIKA, Iñaki Mujika Aizpurua, quien compartió los lineamientos de la institución que dirige y los objetivos que persigue.\nTKNIKA, organización que depende de la Viceconsejería de Formación Profesional del Gobierno Vasco, “se dedica a investigar nuevas formas de trabajar, en nuevos sectores (…), fundamentalmente nuestros estudiantes, son el profesorado de la formación profesional”, explicó.\nAnexó Iñaki Mujika, que la idea de crear el TKNIKA nació en el año 2004, cuando notó, junto a Jorge Arévalo, que en algunos centros de formación profesional habían profesores comprometidos con la tarea de enseñar, siendo proactivos e innovadores.\nEsto, a juicio del director del TKNIKA, hacía que las instituciones, donde trabajaban aquellos docentes, se destacaran del resto y, por consiguiente, tuvieran mayores solicitudes de ingreso.\nPor eso, “pensamos en la idea de crea TKNIKA, para que esto se replicase en todos los Centros de Formación Técnico profesional del País Vasco”, afirmó.\nFinalmente, el Director del Área de internacionalización en el ámbito de la formación profesional, José Luis Fernández, profundizó en las estrategias de internacionalización que tiene el TKNIKA y cómo se relacionan con nuestra Casa de Estudios.\nLa autoridad vasca explicó que el TKNIKA está asesorando a nuestra Institución en materia de diseño curricular y equipamiento del nuevo Centro de Formación Técnica de la Región Metropolitana, que estará bajo la tutela de la Universidad de Santiago.\n“Estamos trabajando en lo que puede ser el diseño curricular y el equipamiento necesario para ese centro”, declaró Fernández.\nSeñaló que el TKNIKA estableció un consorcio con prestigiosos planteles, como la Universidad de Aalborg (Dinamarca) y la South Central College of Minnesota (EE.UU.), desde donde se diseñará un master internacional sobre Capacity Building que ofrecerá “a países del área de influencia de Chile” y que dictará nuestra Universidad.\nInvitados de Enseñanza Técnico Profesional\nDe manera especial, asistieron delegaciones de profesores y alumnos de establecimientos Técnico Profesionales administrados por nuestra Universidad.\nEl Administrador de los Liceos Delegados, profesor Jorge Torres, es quien se relaciona directamente con el Liceo Industrial de Angol (Angol, X Región, Región de la Araucanía), Liceo Industrial de Nueva Imperial (Nueva Imperial, IX Región, Región de la Araucanía), Liceo Industrial Presidente Pedro Aguirre Cerda, de Rancagua (VI Región, Región del Libertador general Bernardo O’Higgins) e Instituto Comercial Eliodoro Domínguez, de Santiago (Región Metropolitana).\nLeer más sobre Comunidad académica e invitados externos conocen exitoso modelo de Educación Técnico Profesional


Los siete locos (Roberto Arlt) | Devaneos (Francisco H. González)\nLos siete locos (Roberto Arlt)\nLa lectura de Los lanzallamas, completaría el díptico que forma junto a Los siete locos.\nEsta es la primera novela que leo de Roberto Arlt (1900-1942), y su estilo me ha subyugado. Escribió Los siete locos con 29 años, y Los lanzallamas, un par de años más tarde.\nArtl gusta de arrastrar a sus personajes por el barro, no hay término medio, y todo resulta llevado al límite, ya sea de la brutalidad, del patetismo o del absurdo.\nEl principal protagonista es Erdosain, el Inventor –de rosas de cobre, entre otras cosas-, que debe reponer un dinero que ha afanado en su trabajo. De una manera un tanto inopinada se encuentra junto a otros personajes, a cual más estrafalario, cometiendo un secuestro, agravado con una ejecución sumaria, y unos planes de cambiar el orden mundial que resultan ser una chaladura. Junto a Erdosain tenemos al Astrólogo, al Buscador de Oro, al Mayor…\nEl meollo de la novela es cómo se explicita la paranoia que los aboca a un plan delirante, cuya carne de cañón serían los Literatos de mostrador, los inventores de barrio, los profetas de parroquia, los políticos de café y los filósofos de centros recreativos; buscando como materia prima de su plan infernal a los desencantados a los que a través del reconocimiento y el elogio se les ganaría para la causa. Para llevar a cabo sus planes contarían con el oro –que encontrarían en minas a raudales- y las ganancias que les arrojarían una cadena de lupanares por todo el país. El orden se mantendría usando al ejército. Se crearía una sociedad secreta que actuaría mediante atentados, creando estos en el país una ansia de revolución, de bolcheviquismo, y luego cuando el gobierno se mostrase incapaz de poner freno a los actos terroristas, el Ejército del Mayor, tomaría el mando, pasando la Administración del estado a manos de los militares. Sin tener en cuenta para nada a la clase política, dado que «Para gobernar un pueblo no se necesitan más aptitudes que las de un capataz de estancia».\nUna revolución que prendería ante la falta de ideales; la mentira como espoleta de la indolencia, de la inanidad, unos líderes, Erdosain y los suyos, poco más que unos charlatanes, unos falsarios.\nUn delirio que anida en la contradicción mental, tal que cuando esa panda de tarados hablan acerca de sus planes y sueños de grandeza, hablan de locura posible, de Monstruo Inocente, donde Erdosain aportaría su grano de arena con sus bacilos y viruses, convertidos casi en plaga bíblica.\nLo interesante del libro es ver qué sucede antes de cometer un crimen, qué pensamientos corroen –o no- a quien los van a llevar a cabo, y así Erdosain, antes de matar, o ser cómplice de una muerte, está decidido a suicidarse –al igual que Alexei ante Polina- si la Coja se lo pidiera; una muerte, un suicidio que resultaría liberador, toda vez que el acto de matar, atiende más a superar cierto hastío vital, cierto horizonte grisáceo, que necesita de un estímulo, algo brutal y grotesco capaz de sacar a Erdosain y a sus muchachos de su parálisis, de su inanidad.\nArlt emplea una prosa densa, concentrada, saturada, como si las palabras resultaran lastradas por su propio significado, lo cual le va al pelo a una historia como es esta: sórdida, delirante, enfermiza.\nArlt no le hace ascos al humor –negro en su mayoría- que impregna la narración; un humor fabulador, una rendija donde respirar un aire mítico que depure tanta mezquindad e ignominia.\nDías hubo en que se imaginó un encuentro sensacional, algún hombre que le hablara de las selvas y tuviera en su casa un león domesticado. Su abrazo sería infatigable y ella lo amaría como una esclava; entonces encontraría placer en depilarse por él los sobacos y pintarse los senos. Disfrazada de muchacho recorría con él las ruinas donde duermen las escolopendras y los pueblos donde los negros tienen sus cabañas en la horqueta de los árboles. Pero en ninguna parte había encontrado leones, sino perros pulguientos, y los caballeros más aventureros eran cruzados del tenedor y místicos de la olla. Se apartó con asco de estas vidas estúpidas.\nY tampoco le hace ascos al amor, que brota como una imposibilidad, cuando Erdosain en el regazo de la Coja se confiesa, una Coja que ya de joven buscaba la Mala Vida en los libros –donde solo encontraba pornografía- sin encontrarla. Una coja que divide a los hombres entre: Los débiles, inteligentes e inútiles y los otros, brutos y aburridos. Una coja que fantasea con un conquistador con un tirano que la arrebate de sí misma.\nEse nuevo orden mundial enunciado allá por 1929, y que luego se vería materializado en todo su esplendor con dictaduras, la segunda guerra mundial y el advenimiento de los regímenes totalitarios.\nEn resumen, que me ha parecido una novela espléndida y que tengo que leer Los lanzallamas lo antes posible.\nComo curiosidad comentar que creía que el orvallo era sólo asturiano, pero leo que en Buenos Aires también orvallaba. En los dos últimos libros que he leído, este y La esposa joven, se menta a Don Quijote.\nEsta entrada se publicó en Cátedra, libro, literatura argentina, Roberto Arlt y está etiquetada con literatura argentina, Roberto Arlt en 16/11/2016 por Francisco H. González.\n← La Esposa joven (Alessandro Baricco) Días felices en el infierno (György Faludy) →\nUn pensamiento en “Los siete locos (Roberto Arlt)”


Diferencias entre tablets de 7 y 10 pulgadas\nnoviembre 25, 2012 Adm No comments\nA la hora de elegir una tablet son muchas las personas que nos preguntan las diferencias fundamentales en los modelos de 7 o de 10 pulgadas, que son las más populares.\nLa primera diferencia es lógicamente el tamaño. Una pulgada en números redondos son 2,5 centímetros, así que la diferencia principal en cuanto al tamaño de la pantalla es de 7,5 centímetros. Esta diferencia de mide en a diagonal de la pantalla.\nLa segunda diferencia es la resolución. Aunque existen modelos de 7” con gran resolución o modelos de 10” con resolución baja, lo más normal en el mercado (sobre todo cuando hablamos de tablets baratas) es encontrarnos con resoluciones de pantalla de 800×480 pixels en los modelos de 7 pulgadas y de 1024×600 o 1280×800 en los modelos de 10 pulgadas.\nEsta diferencia no tiene ninguna importancia si queremos usar la tablet para conectarnos a internet, mandar emails y cualquier otra cosa que no necesite una gran resolución gráfica. En cambio si queremos jugar a juegos 3D o ver vídeos HD la diferencia es notable.\nLa tercera diferencia destacable es el peso, un tableta de 7 pulgadas suele tener un peso de entre 340 y 400 gramos. En cambio los modelos de 10” suelen pesar alrededor de 600 o 650 gramos.\nEn este sentido un modelo que vamos a usar casi siempre en casa da igual el peso y el tamaño, en cambio si la vamos a llevar siempre con nosotros el peso si que importa.\nEstas diferencias son orientativas ya que se pueden comprar modelos pequeños con gran resolución o modelos grandes con bajo peso, eso sí a cambio siempre de incrementar el precio.\nFuera de estas diferencias ya no existen más ya que en cuento a calidad y componentes son iguales. Mismos procesadores, iguales memorias y discos de almacenamiento.\nEn el mercado existen modelos intermedios de 8″ y de 9″ para conseguir que todas las personas encuentren la tableta que mejor se amolda a sus gustos o necesidades.\nInfórmate! diferencias entre tablets


HABLEMOS DE JARDINES: PRIMAVERA INFORMATIVA\nEl mes de febrero ya presagia primavera y las noticias sobre jardines se hacen un hueco entre la información periodística. Es una señal que con independencia de la vida vegetativa los promotores culturales y los gestores de jardines preparan motores para la primavera que llega.\nSuelo hacer un dossier de noticias a partir de medios de información general aunque mis conocimientos lingüísticos me limitan bastante a los idiomas latinos. Así a bote pronto hay que señalar que Francia ya anuncia dos de sus grandes citas con los jardines: el Rendez-vous aux jardins para el 30 de mayo y 1 de junio de este año y el Festival de jardins de Chaumont-sur-Loire que abrirá sus puertas el 30 de abril con el título “Des jardins en partage”.\nItalia, por su parte, podrá lucir primavera por primera vez desde hace años en los nuevos jardines restaurados de La Venaria Reale de Turín. La gran asociación Grandi Giardini Italiani acaba de anunciar que se amplia con 11 jardines nuevos con lo cual el circuito contará con 75 jardines en trece regiones. Es una gozada poder consultar su web que nos permite hacernos una ruta de viajes muy interesante.\nHe de hacer mención expresa a la convocatoria anual de los Premios Grinzane Cavour Giardini Botanici Hanbury que valoran proyectos culturales relacionados con el arte del jardin y el paisajismo. La presentación de obras candidatas concluirà el 20 de marzo y se librará a principio de verano.\nEsperemos que pronto Portugal nos actualice con más noticias sobre el 4º Festival de Ponte de Lima que este año tendrá como lema Energy in the Garden.\nAlemania escogerá el tema de los parques y jardines como una de sus prioridades en el sector turístico durante este año.\nRepasando la prensa el tema de jardines aparece principalmente vinculado a la vida política municipal ya que las noticias aparecen acotadas en la creación y mantenimiento de zonas verdes locales. Son noticias importantes en el ámbito local pero no encuentro grandes noticias en el estatal. Sobre Bilbao Jardines no he hallado ninguna noticia en la prensa general, quizá en la especializada haya alguna pero mi dossier se limita a prensa accesible a gran público. Quizá también sea una consecuencia de lo poco presente que esta el tema de la comunicación en este ámbito.\nHasta aquí es lo que me ha dado de sí la información en los medios generales. Agradecería que los que manejen la prensa anglosajona puedan hacer otras aportaciones.\nEnviat per Montserrat a 21:04\nEtiquetes de comentaris: Concursos y festivales, Cultura de jardines, Jornadas-Seminarios-Congresos\nYo puedo aportar información de los concursos de Jardines Efímeros de España:\n-Bilbaojardín va a ser, en principio, bianual, con lo que este año la ciudad de Bilbao no tendrá jardines en sus calles.\n-Asproga: en Galicia lleva celebrándose hace un par de años un concurso de Jardines Efímeros para dar a conocer la Planta Ornamental de Galicia, el año pasado se celebró en Septiembre, me imagino que este año lo volverán a convocar.\n-Hitos del Rodenal es un Festival de Exteriores en el que se combinan esculturas y Jardines Efímeros. Este año es su segunda edición y se celebra en los pueblos de Guadalajara, afectados por el incendio de hace un par de años. Si queréis más información sobre la convocatoria de este año y las fotos del año pasado os pongo un link con las noticia de Hitos del Rodenal de mi blog:\nDe los Países Anglosajones sólo conozco los dos siguientes:\n-En Londres la Royal Horticultural Society celebra varias exposiciones de jardines efímeros con varias temáticas, que sólo duran un par de días. Suelen celebrase en mayo-junio. Os pongo el link de la página donde informan de los de este año: http://www.rhs.org.uk/WhatsOn/Events/shows.htm\n-El año pasado hubo una convocatoria de Jardines Efímeros en Irlanda fue la primera edición, este año no se si se volverá a convocar. Os pongo también un link con las noticias que publicamos sobre el tema: http://jardineriaypaisajismo.blogspot.com/search/label/Irlanda\nEspero que os sirva de ayuda mi aportación sobre Jardines Efímeros y que los podáis visitar para enseñarnos las fotos.\nMontserrat enhorabuena por el blog, me gusta mucho y agradecemos tu trabajo.\nEn primer lugar muchas gracias Gema por visitar el blog, es satisfactorio que lo que escribas en la red pueda ser compartido con otros y pueda despertar interés a otras personas.\nEn segundo lugar agradezco todas las informaciones que nos has dado que van completando el puzzle del panorama informativo de lo qque se hace en paisajismo. Consultaré todas esas informaciones que das. Ya dije que mis comentarios se basaban en noticias la prensa de ámbito no profesional. En parte es un barómetro del inter´s general en el tema.\nUna información que no puse por olvido y que intentaré recuperar son los Jardines de Medtis que se celebran en Canadá que creo que ya han superado los problemas de financiació que pasaron en la edición anterior.\nGracias de nuevo Gema y ya sabes que yo también visito regularmente vuestra revista digital.


Latina Crafter - Sellos en Español: Desde el Talle de Sadai / Tutorial "Nuevos Comienzos"\nDesde el Talle de Sadai / Tutorial "Nuevos Comienzos"\nHoy traigo un sencillo y pequeño tutorial que nos permitirá crear una linda y lucidora tarjeta. Para ella utilizaré el set de sellos "Nuevos Comienzos" de Latina Crafter!\nPara esta linda tarjeta necesitaremos:\n- Set de sellos "Nuevos Comienzos"\n-1 Pza. Cardstok blanco para la base de 9" x 5 1/2"\n-1 Pza. Cardstok gris para base de fondo de 5 3/4" x 4 3/8"\n-1 Pza. Cardstok blanco para panel principal de 5 1/4" x 4 1/4"\n-1 Pza. Gris para decoración de 3/4" x 5 1/4"\n-Círculos de 1" de papel decorado\n-1 Diecut a juego con tu papel decorado\n1- Vamos a tomar nuestra base principal de de 9 "x 5 1/2" y en horizontal vamos a marcar a 4 1/2", doblamos y tendremos lista nuestra base para la tarjeta.\n2- Ya lista nuestra base blanca, sobre ella vamos a colocar la base de fondo en tono gris de 5 3/4" x 4 3/8" que es la que da el efecto de enmarcado a nuestro panel principal.\n3- En nuestra base o panel principal que es de 5 1/4 "x 4 1/4"en modo vertical vamos a marcar ligeramente tres lineas cada 3/4" nos servirá como referencia para pegar los círculos.\n4- Antes de pegar los círculos, vamos a estampar nuestro sello! He utilizado la frase principal "Nuevos Comienzos..." Trataremos de colocarla y alinearla correctamente, yo la he colocado hacia la derecha superior de mi tarjeta para tener el espacio libre al colocar el diecut.\n5- Listo y colocado nuestro sellos, vamos a pegar los círculos sobre las lineas que marcamos anteriormente, colocando ahora nuestra base de modo horizontal, yo los coloqué con pegamento liquido solamente sobre la linea, es decir no pegue los círculos por completo. Para ellos he utilizado papel de Abbondanza Fiesta que va perfecto con los tonos del diecut que usaré.\n6- Al pegar los círculos notarás que en la parte de abajo nos quedan espacios en blanco, vamos a colocar más círculos para cubrirlos, volteamos nuestra base y cortamos el resto por las orillas para lograr este acabado al frente. y para cubrir la linea de arriba solo pegamos la ultima tira en tono gris de 3/4 "x 5 1/4" que lucirá como una cenefa simple.\n7- Por último nos queda solamente colocar nuestro diecut y montar el panel principal sobre nuestras bases, yo lo hice con cinta de montaje para darle un poco de dimensión y crear sombras y volumen en mi tarjeta. Como última decoración he colocado unas lentejuelas sobre la tira gris y he levantado un poco los círculos para crear más volumen y listo! Tenemos una tarjeta, simple, elegante y rápida!\nSi te ha gustado no te olvides de compartir este pequeño tutorial y si te animas a seguirlo estaré encantada de ver tu interpretación en nuestro grupo en Facebook!\nEncuentras productos e inspiración de Latina Crafter para ti en:\nPuedes seguirme también en mis redes sociales dando clik en mi nombre!\nPosted by Sadai Jimenez at 10:00\nLabels: Be a blessing, Desde el taller, Nuevos Comienzos, Sadai Jiménez, Tutoriales\nPatry Ro 19 de noviembre de 2018, 10:44\nHola Sadai, Linda tarjeta. Una combinación estupenda con la que diagramas y transmites bellamente, el sentimiento de este genial set. Saludos.\nScrapandome 19 de noviembre de 2018, 14:25\nHermosa y super practico el tuto ♥ me encantó\nFanny DG 20 de noviembre de 2018, 17:08\nUn tuto sencillo para un resultado fabuloso, tu tarjeta es muy dulce y femenina Sadai... me gusta!!


En diciembre, la fábrica había sufrido un incendio y, luego de 56 días, vuelve a producir. La fábrica de papel vuelve a ponerse en marcha. El reacondicionamiento de la planta se logró con un gran trabajo en equipo de diferentes áreas de la compañía.\nEl 2020 fue un año complejo para la industria argenitna y particularmente para la jujeña. En marzo de 2020, la fábrica ya había sufrido una parada de 42 días, con el inicio de la pandemia de Covid-19. Con el incendio de diciembre, la actividad se frenó por otros 56 días, hasta esta semana. De todos modos, durante 2020 -y en ese contexto tan difícil- Ledesma sumó dos nuevas líneas de productos: pulpa de caña de azúcar blanqueada y pulpa natural sin blanquear. Además, en solo 40 días la compañía desarrolló y lanzó una segunda línea de papeles para embalaje blanco y marrón, que pueden ser utilizados en fabricación de cajas de distintas características, bolsas de papel y otros usos. Esta semana, Ledesma también lanzó nuevos productos de la línea Ledesma NAT. Es decir que pese al contexto tan dificultoso, la compañía siguió adelante con nuevos proyectos durante todo este tiempo.\nLa fábrica de papel de Ledesma tiene una historia de aprendizaje y superación constantes. Los valores como la resiliencia y el compromiso son dos características distintivas, no solo del equipo papelero sino de todas las áreas que conforman la empresa, y en la planta comentan que en esta ocasión eso quedó de manifiesto. El próximo objetivo de Ledesma es concretar la puesta en marcha de la nueva línea de resmas de papel 100% de fibra de caña, prevista para junio próximo.


¿comprarÍas un eberhard? - Foro General - Página 4\n¿comprarÍas un eberhard?\nHilo: ¿comprarÍas un eberhard? - Foro General\n10-nov-2009, 15:56 #31\npara mi naDA mi opinion personal\n08-dic-2010, 21:59 #32\nDesde luego que sí. De hecho tengo uno y estoy detrás del Bad Boy (el nuevo cuatro cronos deportivo).\n08-dic-2010, 22:07 #33\nYo he tenido el 8 jours.....................impresionante\n09-dic-2010, 01:48 #34\nEberhard & Co 8 Jours Grande Taille , este si me gusta, tanto aros me marea, no soy muy de olimpiadas\nSize (mm) 41 Thickness (mm) 19 Water resistance (m) 30\n09-dic-2010, 05:13 #35\nNo. Por dos razones principalmente:\na) prefiero muchas marcas a ésa.\nb) es la típica marca que, en el mercado de segunda mano, nadie quiere. De modo que su devaluación me inhibe siquiera de plantearme la compra de un reloj Eberhard. Incluso un reloj que, al comprarlo yo, ya fuera "de ocasión" o bien nuevo pero con gran rebaja con relación a su pvp.\n09-dic-2010, 07:00 #36\nMe gusta el eberhard rtemagicc de color cafe\n09-dic-2010, 09:12 #37\nel 4 cronos es ya todo un clasico de la relojería..... puedes comprarlo si te gusta..... y llevarlo con todo orgullo\nTraversetolo, 8dias, y Tazzio Nuvolari Van der Bilt cup azul!\n09-dic-2010, 09:16 #38\nMe encantan estos hilos antiguos subidos por comentarios offtopic.\nQuizas los foreros que no pueden enviar mensajes privados podrian disponer de un subforo para comunicarse\nLan normas son las normas\n09-dic-2010, 11:39 #39\nYo conozco la marca un poco. Precisamente en Italia me hice con un Traversetolo, que ya no tengo, pero que me arrepiento haberme deshecho de él. Poseo un Scafomaster 500 y ando loco por hacerme con un Scafodat, pero vale una pasta gansa, desgraciadamente. Me parece una marca fiable y yo le daría un notable.\n09-dic-2010, 12:06 #40\nA mí me gusta mucho la marca y de hecho el mes pasado me pillé un 8 Jours del que tenía ganas hace tiempo y con el que estoy muy contento, (y en oro amarillo para más INRI y en relación con otro hilo abierto recientemente).\nTiene algunos diseños preciosos EMHO y originales, lo que es de agradecer.


Heráldica Catalana: julio 2010\nHa llegado el momento de despedirse por una temporada. Será un periodo breve, de tres semanas, durante el cual, estaré de vacaciones, con lo que las entradas de este aburrido blog quedarán temporalmente interrumpidas hasta el día 23 de agosto, en que se retomará su redacción con renovada energía.\nEstas son las armas del pueblo cerca del cual pasaré mis días de descando. En la Costa Brava, comarca del Bajo Ampurdán ¿Algún lector las reconoce?\nSe trata de un escudo losanjado partido. Primero de plata, un castillo abierto de sable sostenido por un mar en forma pie con dos fajas ondadas de plata. Segundo, en campo de oro, cuatro palos de gules. Por timbre, corona mural de villa.\nLa solución, a la vuelta.\nEl escudo de la provincia de Tarragona es cuadrilongo ibérico de oro, con cuatro palos de gules. Sobre el todo, un losange con verado de gules y oro en palo. Entado en punta de azur, una Tau de plata. Por timbre una corona real abierta.\nLas cuatro palos de gules sobre campo de oro simbolizan el Principado de Cataluña. El verado de gules y oro hacen referencia a la capital provincial. La Tau es el símbolo de la sede arzobispal de Tarragona, con lo que simboliza la Mitra.\nSe trata de un escudo losanjado de oro, cuatro palos de gules. Escusón de sinople en losange, con un ramo de lirios de sable moviente de la punta y con tres flores de lis de plata en cada extremo. Bordura general de oro cargada de cuatro roeles de gules. Por timbre, corona mural de provincia.\nLos cuatro palos de gules sobre campo de oro representan, como en el resto de provincias, a Cataluña. El escusón simboliza la ciudad de Lérida que también carga el ramo de lirios en sus armas pero con diferente esmalte. La bordura es para diferenciarlo de las armas de la capital.\nLas armas de la provincia de Gerona se blasona así: escudo en forma de losange de oro, cuatro palos de gules. Escusón en losange verado de ondas de plaza y gules. Bordura general cuartelada en sotuer de gules y oro. Por timbre, una corona mural de provincia.\nEl simbolismo del campo es el mismo que en el escudo de Barcelona. El escusón hace referencia a la ciudad de Gerona cuyas armas tradicionales han cargado, ya desde el año 1289 con el verado de ondas de plata y gules. Para diferenciarlo de las armas de la capital provincial, prácticamente idénticas, se añade la bordura cuartelada en sotuer. La corona mural nos indica que se trata de una provincia.\nEl escudo de la provincia de Barcelona se blasona de la siguiente manera: escudo cuadrilongo redondeado en punta de oro, con cuatro palos de gules. Sobre el todo, losange de plata con una cruz plena de gules (o de San Jorge). Por timbre, una corona real abierta. Flanqueado el escudo por una rama de laurel frutada de gules a la diestra y una de olivo frutada de sable a la siniestra, unidas entre sí, en la base, por una cinta de gules.\nLos cuatro palos de oro simbolizan, obviamente, el Principado de Cataluña. El losange con la cruz plena de gules es el símbolo inmemorial de la ciudad de Barcelona. Timbrado con corona real al ser capital real del condado de Barcelona. El laurel y el olivo simbolizan la victoria y la paz, respectivamente.\nHoy se recomienda el libro “A la recerca dels avantpassats. Manual de genealogia”, que traducido al castellano seria “En busca de los antepasados. Manual de genealogía”, del Asesor de Heráldica y Genealogía de la Generalitat, don Armand de Fluvià i Escorsa.\nUna obra que no puede faltar en las estanterías de los cultivadores de nuestras ciencias, ya que explica de manera clara, científica, amena y rigurosa, qué es la genealogía, su vigencia actual, como elaborar una buena genealogía, los diferentes sistemas de numeración de antepasados, los diferentes tipos de árboles genealógicos, las fuentes y un largo etcétera.\nUna obra de absoluta referencia para todos aquellos aficionados a las Ciencias Heroicas que deseen profundizar en el conocimiento de la genealogía.\nRuego me disculpen por la baja calidad de la fotografía pero es la única que he encontrado en la red.\nTítulo: A la recerca dels avantapassats. Manual de genealogia.\nAutor: Armad de Fluvia i Escorsa\nEditorial: Edicions Curial\nColección: Manuals Curial\nLa nobleza, tanto la titulada como la no titulada es objeto, desde hace años, de una campaña de acoso y derribo por parte del poder ejecutivo, (sea del color que sea), absolutamente inconcebible, no solo aquí, sino en toda Europa.\nLo primero fue el Real Decreto 222/1988 de 11 de marzo que se llevó por delante, de un plumazo y de forma totalmente ilegal, la posibilidad de rehabilitar títulos nobiliarios que hubieran incurrido en caducidad (figura de nuevo cuño y absolutamente ajena al derecho nobiliario, no solo español sino internacional). De este Real Decreto se hablará próximamente.\nBien, la citada ley 33/2006 que, según sus promotores, garantiza la igualdad de todas las personas ante la ley en materia de sucesión de títulos, es una gran mentira. Si lo que se pretende es no discriminar (a pesar de que la nobiliaria es, básicamente, discriminadora), esta ley lo hace desde su artículo 1º, ya que discrimina al hijo menor sobre el mayor. Y con la mayor de las sonrisas.\nNo obstante, a mi entender, no está aquí el problema, ya que los mayores, desde siempre han tenido preferencia en estos temas y, los menores, lo tienen más que asumido. El problema es que, de un plumazo, el legislador, haciendo gala del más falso de los progresismos, ha reventado siglos de derecho nobiliario.\nLos títulos nobiliarios otorgan nobleza personal a aquellas a quienes se conceden que, tres generaciones después se convierte en nobleza de sangre. Y la nobleza de sangre solo se transmite por línea agnaticia, es decir, por el padre. Las mujeres pueden ser nobles pero no transmiten su nobleza a sus descendientes. Excepto en el caso de los solares riojanos, como el de Tejada. Esto puede parecer machista o anacrónico pero, en la Edad Media, y los títulos son una reminiscencia de aquella época, las cosas estaban montadas así. De esta manera se perpetuaba siempre la nobleza de un mismo linaje. Y, en el caso de que una mujer sucediera en un título, ésta siempre se casaba con un hombre noble, con lo que la dignidad seguía unida a la nobleza de sangre. Aunque fuera de otro linaje.\nAhora, la nobleza ya no es un tema importante pero sí lo es que, en la medida de lo posible, el título se conserve en el linaje del concesionario. Aunque solo sea por respeto a la Historia. A su Historia. Esto no siempre es posible ya que, en muchos casos, es una mujer la que sucede por falta de descendencia masculina, pero en otros muchos sí que es posible, ya que el heredero del título es un varón.\nDespués de la entrada en vigor de la mencionada ley, multitud de familias nobles que han podido conservar su título desde siempre, verán como, éste, cae en manos de linajes que son absolutamente ajenos a la realidad nobiliaria. Nada que objetar de los Pérez, Rodríguez o Garcia, en absoluto, pero la verdad es que es una verdadera lástima que títulos antiquísimos que han estado siempre en posesión de una misma familia, o, en cualquier caso de varias familias pero nobles, pasen ahora a otros linajes que, si bien absolutamente respetables, no deberían corresponderles, al menos, por el mero capricho de un legislador en constante búsqueda de rédito electoral.\nTodo el mundo sabe quienes son los promotores de esta ley: una estrafalaria diseñadora y su polémico compañero, director de un conocido periódico. Éstos han conseguido lo imposible. Poner de acuerdo a los dos grandes partidos –que no se ponen de acuerdo ni en los temas más importantes- y que esta funesta ley se aprobara en un tiempo récord para poder quitarle al tío de ella (legítimo sucesor desde el punto de vista histórico) sus títulos para poder ponerse en su tarjeta de visita que son marqueses y, además, Grandes de España.\nSin duda, atacar a la nobleza da rendimientos políticos ya que, gran parte de la sociedad, sigue creyendo, por ignorancia, que los nobles son señoritos que viven de rentas y no pagan impuestos. Nada más lejos de la realidad. Los nobles trabajan como todo hijo de vecino y, a menudo, con mucha intensidad para poder conservar (los que lo conservan) el patrimonio de sus antepasados.\nEs verdaderamente vergonzoso y absolutamente fuera de lugar, no solo aquí sino también en Europa, lo que se está haciendo con la nobleza en España. Y además, con la complicidad de la Diputación de la Grandeza, que asiste al espectáculo de su propia destrucción como mero espectador sin atreverse a decir “esta boca es mía”.\nMás le valdría al Gobierno abolir los títulos nobiliarios que mantenerlos de esta manera, como han hecho Francia o Italia, países en los que sus gobiernos no reconocen los títulos y estos han pasado a la esfera privada, siendo perfectamente regulados, siguiendo todas las tradiciones históricas por asociaciones privadas.\nEn la entrada de hoy se proponen las armas del Eminentísimo y Reverendísimo Señor Lluís Cardenal Martínez Sistach, Arzobispo de Barcelona.\nSe trata de un escudo partido y mantelado en punta. Primero, en campo de plata, una palma martirial de sinople acolada a una cruz de Santa Eulalia de púrpura. Segundo, en campo de gules, una Tau de plata. En el mantel, sobre campo de azur, un monte serrado de plata. Sobre este, una sierra de oro. Por timbre, capelo de gules con 15 borlas dispuestas en cinco órdenes, símbolo de su condición de cardenal. Acolado, un báculo de oro con dos traviesas, propio del arzobispado. De la punta del escudo cuelga el palio, propio de la condición metropolitana de la Archidiócesis de Barcelona.\nComo leyenda, "Charitas Christi Urget Nos". Frase extraida de la Segunda Carta de San Pablo a los Corintios (2Co.5:14) se podría traducir como "El amor de Cristo nos apremia"\nEste escudo nos habla, en el primer cuartel, de los orígenes barceloneses del cardenal. En el segundo, el símbolo de la sede de Tarragona, nos dice que el propietario de estas armas, fue arzobispo de aquella ciudad. En el tercer cuartel, tanto los esmaltes como el monte serrado y la sierra, hacen referencia a la montaña de Montserrat (monte serrado en castellano) y simbolizan la devoción del cardenal a la advocación mariana de la montaña de Montserrat.\nHoy recomendamos un nuevo libro, absolutamente imprescindible para aquellos que disfrutan con nuestras ciencias.\nSe trata hoy de la guía oficial que recoge los títulos nobiliarios que se encuentran vigentes en España en la actualidad, así como sus concesionarios, fechas y actuales poseedores.\nEditada por el Ministerio de Justicia, esta guía ha de ser instrumento imprescindible para conocer la realidad nobiliaria actual así como los datos más importantes de cada título.\nEstá estructurada en dos partes principales: la primera son los títulos con Grandeza de España organizados jerárquicamente, de tal manera que primero estarán los ducados, luego los marquesados, los condados, los vizcondados, las baronías y los señoríos. Todos ordenados alfabéticamente. En la segunda parte encontramos los títulos sin Grandeza organizados de igual manera. Por último encontramos los títulos extranjeros autorizados en España.\nAquellos que estén interesados pueden conseguir este libro en la web del Ministerio de Justicia (www.mjusticia.es), en las librerías de las diputaciones y es sus páginas web.\nTítulo: Grandezas y Títulos del Reino. Guía Oficial.\nEditorial: Ministerio de Justicia.\nEn la edición digital del periódico La Vanguardia, se hacía eco, el día 07 del corriente, de la interesante noticia que se reproduce a continuación:\nUn equipo formado por historiadores, arqueólogos y restauradores ha trabajado en la restauración de las tumbas reales del monasterio\nAiguamúrcia (Tarragona) (EFE).- La restauración de las tumbas reales del monasterio de Santes Creus, en Aiguamúrcia (Tarragona), ha permitido comprobar que la policromía del panteón donde descansan los restos de Pere II es la original de la época y data de finales del siglo XIII o principios del XIV. El conseller de Cultura y Medios de Comunicación, Joan Manuel Tresserras, ha presentado hoy en rueda de prensa el resultado de los trabajos de restauración arquitectónica de las tumbas reales del monasterio de Santas Creus.\nUn equipo multidisciplinar formado por historiadores, arqueólogos y restauradores ha trabajado en la restauración de los mausoleos del siglo XIV, considerados los primeros ejemplos del arte gótico catalán, donde fueron enterrados los reyes Pere II El Gran, fallecido en Vilafranca del Penedès (Barcelona) en 1285, su hijo Jaume II El Just, que murió en 1327, y la esposa de éste, Blanca d'Anjou, muerta en 1310. También se encuentra la tumba del almirante Roger de Llúria, donde se han localizado una urna y restos óseos de tres individuos.\nAunque los estudios todavía no han finalizado, el proceso de restauración ha aportado nuevos datos sobre el proceso constructivo y las técnicas decorativas empleadas por los escultores y pintores que trabajaron, según ha explicado en rueda de prensa la coordinadora del proyecto de restauración, Marina Miquel. En este sentido, los trabajos en la tumba de Pere El Gran, hijo de Jaume I y Violant d'Hongria, han permitido comprobar que la policromía del conjunto es la original, datada a finales del siglo XIII o principios del XIV. Predominan los colores azul, rojo y dorado.\nLa actuación, que ha durado un año, ha confirmado que el sepulcro del rey Pere II, el impulsor de la expansión catalana en el Mediterráneo, es la única tumba real de la corona catalanoaragonesa de la época medieval que no ha sido profanada y sigue intacta desde hace más de 700 años. Esto podría deberse a la pesada tapa de piedra numulítica, de una tonelada, que cubre la bañera romana en la que descansan los restos del rey.\nEl proyecto de restauración ha incluido la apertura de este habitáculo, donde se ha localizado el cuerpo momificado del monarca, tal y como determinó la endoscopia previa, realizada con una pequeña cámara en julio del 2009. Las muestras sacadas de estos restos permitirán conocer aspectos sobre la vida y el físico del monarca -se realizará una reconstrucción facial- y obtener su ADN, de modo que se podrán saber cuáles eran sus características físicas, las enfermedades que sufrió, la causa de su muerte o su dieta.\nLa restauración se enmarca en los actos conmemorativos promovidos por la Generalitat con motivo del 850 aniversario del monasterio de Santes Creus. El próximo domingo se abrirá oficialmente a los visitantes el espacio de los mausoleos, y a mediados de septiembre se celebrará un acto solemne de conmemoración.\nExiste una página web relacionada con los entes locales catalanes muy interesante. Se trata de el espacio llamado Municat.\nCreado por la “Direcció General d’ Administració Local” (DGAL) del “Departament de Governació i Administracions Públiques de la Generalitat” nos permite descubrir todo aquello relacionado con los entes locales.\nIncluso los escudos.\nPodemos encontrar, de la gran mayoría de municipios, una imagen del escudo y su blasonamiento. Además de la fecha de aprobación.\nPara aquellos interesados en la vexilología, también se muestran las banderas.\nLa dirección es esta: www.gencat.cat/municat\nA la hora de blasonar un escudo compuesto de dos o más cuarteles es importante tener en cuenta que se debe hacer de arriba abajo y de diestra a siniestra.\nEl problema puede venir cuando la diferenciación, a priori clara, entre arriba y abajo y diestra y siniestra, se diluye por las particiones del campo de las armas a blasonar.\nPor este motivo es importante recordar, a modo de ejemplo, las numeraciones que se exponen a continuación.\nMantelado en curva\nTerciado en barra


Apuñaló a su hermana porque se embarazó de su cuñado - Qué Pasa\nApuñaló a su hermana porque se embarazó de su cuñado\n6 de mayo, 2016 - 3:27 pm\nMaracaibo — Una mujer identificada como Luisana Coromoto Morillo Iguarán, de 29 años, fue detenida por funcionarios del CPBEZ, presuntamente tras apuñalar a su hermana de 19 años, luego de enterarse que estaba embarazada de su marido y cuñado de la víctima.\nEl hecho se registró dentro de una residencia, ubicada en el sector Las Amalias, barrio La Marina, en La Concepción. Cuando Morillo llegó a la casa de su mamá enfurecida con la muchacha, quien es su hermana menor, acusándola de haberla traicionado con su esposo en quien confiaba ciegamente. La afectada presuntamente tomó un cuchillo de la cocina y cegada por la rabia apuñaló a su hermana, dejándola tendida en el piso, mientras escapaba.\nFamiliares de la víctima la trasladaron hasta el Hospital Universitario de Maracaibo (HUM), donde le diagnosticaron herida punzopenetrante en fosa lumbar izquierda quedando en observación médica.\nLa mujer fue arrestada a pocas cuadras de la casa de sus padres por los delitos de agresiones físicas e intento de homicidio, quedando a disposición de la fiscalía Cuadragésima Octava del Ministerio Público.


Tema: ADIÓS KARMELE 28/06/15, 09:36 am\nSe fue en un suspiro,\nni tiempo dio a despedirse,\naun le quedaba mucho por vivir,\npero, alguien la esperaba al otro lado.\nNos dejó sin decir nada,\nsin su amable semblante,\nnos dejó en la madrugada,\ncuando aun la luna brillaba,\nSe apagó su mirada,\nse borró su sonrisa,\nsu gran corazón dejo de latir,\ny ahora… queda el vacío.\nKarmele, hoy te has ido,\nen un tiempo fuiste mi confidente,\ny siempre te consideré buena vecina,\npero ya no volveremos a verte.\nKarmele, como estrella brillarás…\nen tu casa, entre l@s amig@,\nentre nosotros, tus vecin@s,\ny también iluminarás en el cielo.\nTema: Re: ADIÓS KARMELE 25/09/15, 03:35 pm\nEs muy triste cuando un alma joven se va para no volver. Cuando aún habían razones para vivir, cuando aún quedaban ilusiones por descubrir. Felicito tu bella inspiración, Rotsita, y te dejo mi abrazo.\nTema: INGRID ZETTERBER 25/09/15, 11:13 pm\nQuerida amiga Ingrid bienvenida al foro\n"El Mar de Rotsita\nEs un honor que hayas elegido éste foro,\ny me siento muy honrada de tenerte\nentre mis versos dejando tu admirada huella.\nEste es un poema muy sentido por la forma en\nque falleció mi vecina, y con la tristeza que\nme inundaba brotaron éstos versos.\nMuchas gracias por detener tus pasos en ellos,\nte mando un abrazo y te envío un beso.\nTema: Re: ADIÓS KARMELE


La nueva versión del Comprobador de accesibilidad es mejor que nunca, ya que cuenta con actualizaciones para admitir estándares internacionales y recomendaciones útiles para que sus documentos sean más accesibles. ¿Qué resultó bien y qué no? ¿Qué acciones resultaron en colaboración, facilitó el proceso? ¿Hubo reacciones que estancaron las conversaciones, qué lo propició? ¿Qué harás diferente en una próxima ocasión? ¿Cuáles fueron los principales aprendizajes? Quiere Ganar Dinero con Opciones Binarias? Por lo tanto, he aquí una situación específica. Si pierde no pasa nada porque no era su dinero. Ganar dólaresvuelvo pérdida, el resto - El beneficio neto de la opción. Ofrece excelente servicio al cliente, transacciones a 25 euros. 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En síntesis, la arenga al corte se hizo en favor del proyecto provincial y no en detrimento de Alfonsín, como pretendieron hacer creer algunos malintencionados. La campaña buscó en todo momento persuadir a los mendocinos fidelizados con Cristina, Rodríguez Saá o Binner, para que hicieran foco en la elección gubernativa, ya que las elecciones presidenciales habían sido dirimidas en las Primarias. La razón de ser de la organización, que algunas formalizan en la misión, su visión empresarial y los valores que quieren que guíen su actuación teniendo en cuenta que la Gestión estratégica, se divide en tres grandes partes: análisis estratégico, formulación y la implantación de la estrategia.\nEs por esto que es necesario aprender cómo invertir en bolsa de valores y así poder sacar el máximo provecho de tus inversiones. Forex en El Salvador. 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Elaborar el programa de nutrición y Dietetica. Realizar el seguimiento en cuanto al cumplimiento del programa. Controlar y supervisar la composición cualitativa de los alimentos, su manipulación y transformación de alimentos de consumo Humano en el comedor de la empresa.\nDeterminar por medio clínico cual es el estado nutricional de los trabajadores. Llevar a cabo un seguimiento profundo del asistido para controlar sus hábitos alimenticios.\nRecabar información sobre los hábitos alimenticios para determinar las alteraciones relacionadas con la alimentación. Participar en la selección de los trabajadores beneficiarios de los programas de seguridad alimentaria y hacerle seguimiento nutricional periódicamente.\nProponer dieta equilibrada que se ajuste a las diferentes necesidades


November 9, 2018, 5:30 am / venta-equipo-depilacion-s94937.full-design.com\nSuscrícolchoneta a nuestra inventario de correo para cobrar actualizaciones sobre novedades, ofertas especiales y otra información de descuento.\nPara obtener más información o rechazar el consentimiento para todas o algunas cookies, haga clic en 'Política de cookies'.Al entrar a cualquier dato del sitio web, usted acepta el uso de cookies.\nAunque hay rutas más bonitas entre pinares, si vais con niños os recomendamos hacer la Vía Verde de Ojos Negros, pero que es un trazado muy fácil, por pistas con riego asfáltico y con pocos desniveles (el resto de rutas por la provincia suelen tener muchas más cuestas). Podéis animaros click here a hacerla entera o hacer un pequeño tramo y volver.\ntmux es una utilidad muy muy interesante en el mundo Linux. Para mí, lo más importante es poder capturar una sesión de terminal que ha terminado, quizás, por un corte de Garlito (sin tmux, nuestra sesión habría muerto, y no todo se puede divulgar con nohup y & para que perdure en background). Pero además, tmux igualmente permite el trabajo cooperativo, dos o más personas conectadas a la misma sesión de terminal, permitiendo trabajar juntos (un poco a lo Google Docs).\nEquipo de electroestimulación con electrodos de gimnasia pasiva que facilitan el adelgazamiento y la tonificación muscular. Exterior de 10 expectativas. Equipo de electroestimulación con...