Historia de la Arquitectura del siglo XX y XXI Ensayo - Ensayos - hakuandres\n/Historia de la Arquitectura del...\nEnviado por hakuandres • 16 de Septiembre de 2017 • Ensayos • 1.314 Palabras (6 Páginas) • 97 Visitas\nEscuela Superior De Diseño Y Arquitectura\nHistoria de la Arquitectura del siglo XX y XXI\nSotelo Villegas María Esther\nHonorato Sánchez José Andrés\nEquipo: 12 Exposición 28/04/2017\nDra. Selene Galeana\nArata Isozaki Arquitecto japonés, reconocido en el mundo entero por su capacidad para fundir los estilos oriental y occidental, nacio el 23 de julio de 1931 en Oita japón hijo de un empresario millonario por lo tanto no tubo problemas con sus estudios y fue a la universidad de tokio,atualmente tiene 85 años.\nAl terminar su carrera se unió a un grupo de trabajo para laborar con Tenzo Tange, kiyonori kikutake, Masato Otaka. Este grupo de arquitectos continuó con las bases ya implementadas por los arquitectos de la segunda generación de Japón, su arquitectura en general es Orgánica y monumental.\nEn 1963 Arata isozaki fundo su propio taller en Tokio al cual le puso su nombre, en el cual llevo a cabo varios proyectos importantes durante la mitad de esa década en la prefectura de Oito, Japón. Mezclaba las grandes estructuras orgánicas propias de la tecnología de punta con la estética tradicional de las construcciones japonesas.\nDurante el año de 1967 fue contratado como jefe de la expo 70 se quería conseguir un espacio teatral que contuviera gran número de espectáculos y público, con elementos informatizados y variedad de tecnología.\nEn 1970 recuperó el camino de la ortodoxia moderna, empleando la composición de formas puras, como cubos, bóvedas semicilíndricas, esferas y otros elementos geométricos. En 1973 contrajo matrimonio por tercera vez, su esposa una importante escultora cuya relación con personas importantes del arte moderno fue de un factor importante para su obra posterior.\nArata lsozaki puede ser considerado como uno de los principales representantes de la arquitectura postmoderna. Por otra parte, a esa época corresponde quizás el momento cumbre en el proceso de occidentalización del Japón. Hubo quienes, sin embargo, como en el caso de Isozaki, supieron aprovechar lo positivo de ese proceso y mostraron que eran capaces de mezclar elementos propios del mundo occidental con los de clara tradición japonesa.\nPor un lado, es evidente que el espacio adquiere un significado distinto al valorarse el vacío, siguiendo precisamente en dicha valoración la tradición oriental. Pero, por otro lado, son los materiales empleados los que permitirán una nueva noción de materia ligera, contrapuesta al pesado hormigón. lsozaki es uno de los pioneros en el empleo de materiales nuevos para las fachadas de los edificios, así como la utilización del color .\nLa segunda etapa de Isozaki, la que cubre los últimos quince años, se halla marcada por la consecución de una arquitectura autouficiente, desecho la influencia de la arquitectura moderna y se intereso en el neoclasicismo como estilo antibarroco y al manierismo como tendencia contrapuesta al renacimiento.\nEl arquitecto recurre a composiciones cúbicas, pero las combina con formas esféricas, cilíndricas y semicilíndricas. Elige la simetría para ciertas partes de sus edificios, mientras que globalmente los plantea con una clara asimetría. En los interiores se complace en disponerespacios,como pasillos o corredores que parecen salas de estar y viceversa. Emplea materiales de revestimiento para las fachadas como planchas de aluminio o derivados de plástico que les proporcionan una acusada ligereza visual.\nA diferencia del mundo occidental, los orientales conciben el vacío con perpectivas totalmente positivas, para los japoneses el vacío significa la esencia misma de la existencia.Muchos de los espacios internos de la arquitectura de isozaki estan supuestos a producir un sensacion de bacio , el no consideraba que fuera necesaio poner una gran adornamentacion en sus construcciones .\nLos trabajos y proyectos de Araka Isozaki han sido distinguidos con numerosos premios nacionales e internacionales, como el de la Asociación de Arquitectos de Japón, el de Royal Institute of British Architects y el León de Oro de la Bienal Arquitectura entre otros.\nDescargar como (para miembros actualizados) txt (8.3 Kb) pdf (292.3 Kb) docx (1.1 Mb)\nFASES EN QUE –SEGÚN LOS CRITERIOS EMPLEADOS POR EL HISTORIADOR ERIC HOBSBAWM- SE DIVIDE EL SIGLO XX. El siglo XX fue uno de los periodos\nCORRIENTE CRITICA Y POSCRITICA DE LA PEDAGOGIA SIGLO XX, XXI Hace unas décadas se nos negaba la posibilidad de ser personas criticas y de tener


Alvita manguito tensiometro | Los mejores tensiómetros digitales\nAlvita manguito tensiometro\nA&D Medical UB-542XL Tensiómetro digital de muñeca, ...\nDesglosando Alvita manguito tensiometro\n¿Aún dudas entre tensiometro de muñeca o bien de brazo? El Alvita manguito tensiometro de brazo es más preciso y fiable que el de muñeca, puesto que este último requiere colocar la mano izquierda a la altura precisa del corazón o bien puede dar datos equivocados, mas es más simple de emplear que el de brazo.\nDescubre los modelos más vendidos y demandados en tensiometro del lidl del 2018: Alvita manguito tensiometro de muñeca con presión arterial y pulso, de medición simple y con pantalla LCD; y tensiometro de brazo, con detección de arritmias cardiacas y bluetooth para transmitir datos al móvil.\nEl reloj tensiometro te deja medir tu presión arterial donde estés; conviene escoger un reloj Alvita manguito tensiometro que sea de una buena marca y un modelo fiable para que los datos medidos sean correctos; puedes encontrar buenas ofertas de las mejores marcas.\nEl tensiometro es un aparato muy útil para medir la tensión y controlar la hipertensión; antes de aventurarnos a comprar un Alvita manguito tensiometro debemos tener en cuenta una serie de recomendaciones, conocer bien los distintos tipos y sus diferencias.\nDescubre la tecnología más avanzada al servicio de tu salud, el tensiometro de omron m7; el Alvita manguito tensiometro omron m7 te deja trasmitir los datos a tu dispositivo móvil, 2 perfiles de usuario y precisión y confiabilidad con Technologie Intellisense.\nSi precisas un manguito para tensiometro omron para brazos obesos de treinta y dos a 42 cm, compatible para todos los modelos de omron, o bien para modelos concretos, puedes localizarlo de manera fácil mediante internet o en tiendas especializadas.


DIBUJOS POR EDADES. Edad 4 años. (29 dibujos)\n4 años (29 dibujos)\nLicas, 4 años\nSe podía elucubrar sobre el significado de este dibujo o pintura, pues predominan los trazos gruesos de pincel. Podríamos pensar que los trazos verdes son hierba, que los trazos ondulados rosáceos son montañas, los puntos podrían ser pájaros, o insectos, o flores... Nada de esto tendría suficiente fundamento, por eso hemos titulado el dibujo como ensayo o prácticas de dibujo y pintura, que es lo que puede ser un trabajo realizado por este niño de cuatro años.\nTrazos verdes :\nPodría ser hierba si lo hubiera realizado a propósito pero dudamos que esto haya sido así. Hay trazos gruesos que pueden ser el origen de los diagramas posteriormente, y líneas finas que podrían ser el origen de los garabatos de líneas sencillas rectas, verticales, garabatos 2, y oblicuas o diagonales que podrán llegar a ser gs. 4.\nLas manchas negras son gruesas pero podrían llegar a afinarse y determinar el garabato punto nº 1.\nSi fueran trazos finos tendríamos la línea ondulada, garabato 12.\nUtiliza el color binario verde, el rosado tiene algo de mezcla, resulta algo cremoso de modo que posiblemente haya que calificarlo de color complejo lo mismo que el negro. La niña está utilizando seguramente tempera. El color pigmento puede mezclarse con agua (acuarela) con ceras, con tiza (pastel), para entendernos, o con aceite de linaza, o de nueces, que es lo que denominamos óleo.\nEl color pigmento es sustractivo, resta luminosidad, así si queremos conseguir el negro habría que mezclar los tres colores primarios. Claro están que no hace falta porque la industria los produce sin necesidad de hacer nosotros mezclas. Aunque los artistas profesionales si realizan mezclas para conseguir tonos que no están en el catálogo industrial o no cabrían en la paleta. Únicamente las pinturas pastel tienen cajas de muchos tonos, porque las mezclas son difíciles dadas las características del material, son colores duros y ásperos, como la tiza que hemos indicado para tener una idea. En cambio el color luz, el que tenemos en el cine o la TV es al contrario la mezcla de color produce tonos más luminosos así el color blanco es el conjunto de los tres tonos principales del color luz.\nNormalmente los niños prefieren emplear colores vivos, primarios como el rojo, el amarillo, el azul, ninguno de estos colores los ha utilizado este niño. Es pronto para sacar conclusiones, pero de hacerlo habría que decir que significa un gusto con sensibilidad.\nEn estas edades el papel es solamente un campo de experimentación.\nFuerte, determina un buen tono vital. Es frecuente que a esta edad tracen las líneas y manchas con fuerza y empleen pinturas blandas de cera o acuarela o témpera, que les facilita esta intensidad.\nEn esta edad suelen también hacer los dibujos de figuras grandes. En este caso trazos o formas. Como sabemos indica un ego algo acusado.\nEn esta fase no procede hablar de composición. No pueden comprender y por tanto aún menos dibujar este tema.\nLo que podemos decir del trabajo del niño es que apunta condiciones pues tiene unos trazos interesantes, lo que parece hierba son trazos sueltos, las líneas onduladas se parecen las dos hechas, lo que quiere decir que lo ha pretendido así y denota cierto dominio de los materiales y los instrumentos, suponemos que ha utilizado pincel.\nEste es undibujo que no tiene un elemento destacado para decidir su ubicación por lo que se ha decidido incluirlo en dibujos por edades, edad de 4 años.\nUn simple coloreado de azul de línea múltiple nº 6.\nEsquema tradicional, el disco solar es un diag. circular y los rayos solares son gs. 2, 3 y 4, escasos y tenues de color, apenas se ven.\nDibujo no identificado:\nEs una forma muy irregular trazada a base de curvas gs. 5, cóncavas o convexas. No se le encuentra significado.\nEs un esquema tradicional de casa, pequeño, la fachada está trazada con un diag. rectangular, las ventanas y la puerta también, ésta queda mal ubicada. El tejado es el tradicional diag. triangular.\nFigura no identificada:\nEs un esquema que no se identifica, parece una figura humana pero donde debería estar la cabeza nos encontramos con una especie de flor o girasol trazado con un diag. circular y dentro otro menor algo ovalado que podría ser una cara pues le ha dibujado facciones ojos gs. 20, nariz g. 2, boca g. 20. Alrededor del círculo mayor ha trazado unas curvas gs. 5 con el seno hacia dentro como suelen hacer cuando dibujan flores. Lo que podría ser la parte superior del cuerpo son dos líneas garabatos nºs 4 convergentes hacia la cabeza. Del centro sale un g. entre 2 y 4 que podría haber sido en una primera intención el tallo de la flor, aunque esto es una conclusión sin base segura. La parte inferior es otro diag. de forma oval y bastante irregular del que salen dos gs., uno 2 y otro 4 como piernas acabados en pequeños círculos múltiples gs. 16. como pies.\nPuede ser femenina, por la amplia cabellera de línea múltiple, g. 18, línea circular extendida. La cabeza es igual a la descrita de la anterior figura, diag. oval, gs. 20, 2 y otro 20 para la cabeza, los ojos, nariz y boca respectivamente. El cuerpo es parecido al anterior dos gs. 4 para la parte superior del cuerpo, un diag. oval para la parte inferior y gs. 2 para las piernas acabadas estas un poco diferente en formas mas o menos circulares trazadas con curvas gs. 5 lo mismo que hacen para los pétalos de las flores.\nSe limita a colorear el fondo de marrón, tan suave que apenas se ve. La técnica a debido ser restregar la pintura de cera o pastel por su parte plana sobre el papel.\nSe encuentra por este dibujo en la etapa pre-esquemática.\nUtiliza los colores primarios azul y amarillo, los binarios rojo y verde, más los complejos crema, verde pardusco y negro.\nSe puede encontrar al comienzo de la etapa de esquema de color.\nNo hay ningún signo gráfico de este tema.\nIntensas algunas líneas y el coloreado y normales otras, se inclina por un buen tono vital.\nSon esquemas pequeños. Corresponde a un ego poco acusado.\nLo que se puede llamar algo de composición es la colocación de las figuras, que se encuentran en línea casi diagonal, algo centradas, porque el cielo y sobre todo el sol tienen poca importancia. Puede haber cierta simetría y casi un equilibrio aunque un poco inestable.\nRuben, 4 años\nPaisaje con casa y figuras humanas\nPor las figuras humanas dibujadas este dibujo hay que situarlo en la etapa pre-esquemática.\nNubes: esquemas más o menos ovalados trazados con curvas gs.5.\nSol: el clásico trazado de diag. circular y gs. 2, 3 y 4, como rayos\nCielo (¿?): ¿a querido dibujar el cielo el niño con esa línea en zig zag\n(quebrada) g. 12? No encontramos otra explicación.\nCasa: esquema tradicional trazado con diag. rectangulares la fachada,\nventanas y puerta. Ésta tiene dibujada un punto g.1, dentro,\ncomo pomo. El tejado es una forma de diag. triangular,\nextrañamente coloreada de negro, como la chimenea, pero\neste parece más normal. La chimenea es también rectangular\npero mal ubicada, la ha dibujado perpendicular a la línea\noblicua del tejado en lugar de perpendicular a la horizontal del\nsuelo. Ha dibujado unas muy pequeñas líneas ondulas, gs. 12\nÁrbol: es otro esquema tradicional, el tronco es el diag. rectangular y\nla copa es una línea de curvas gs. 5, que va de lado a lado del\ntronco. Alguna se cruza formando una presilla.\nFiguras humanas: las cabezas son los tradicionales diag. circulares,\nlos ojos pequeños círculos gs. 20, las narices son ángulos son\nuna sola línea en dos direcciones como formadas por dos\ngs. 4, y las bocas, dos líneas curvas gs.5, unidas en los\nextremos, haciendo la boca bidimensional. Los cabellos son\ngs. 2 y 4. Se les denomina en los tests cabellos del tipo\ntransparente. Los cuerpos son gs. 5 con el seno hacia a la\ncabeza. Los brazos son líneas sencillas entre el g. 3 y 4. Las\npiernas son gs. 2, líneas sencillas verticales.\nEstas figuras son una fase adelantada del cabezón (cabeza-\npies) ya que las ha añadido cuerpos y brazos.\nBalón: suponemos que lo es el diag. circular coloreado de gris con\nunas líneas diagonales, gs. 4, cruzándose radialmente.\nParece que las dos figs. pequeñas son niños jugando al balón.\nbinarios verde y anaranjado, en dos tonos, muy\nfuerte (sol) y débil caras de las figs. hªs.\nESPACIO o perspectiva: está representado por dos zonas de formas\nhorizontales, una marrón abajo del todo y otra verde\nencima trazadas con gs. 3 y 7. La zona verde está\natravesada por un camino marrón coloreado con gs. 6,\ny está formado por dos figs. rectangulares en sentido\nvertical. Suficiente para su edad.\nINTENSIDAD DE TRAZO: bastante fuerte, señal de un buen tono\nvital, como sabemos.\nTAMAÑO: normal. La casa es grande pero no lo suficiente para que\npueda dar cabida la puerta a las fgs. humanas. Esto es\nmuy frecuente en el dibujo de los niños. Les falta\ncomprender el sentido de la proporcionalidad, y puede ser\nque seguramente tampoco les interese ni les importe.\nCOMPOSICIÓN: es lo más que se puede esperar a esta edad, los\nesquemas están simplemente colocados de forma\nEste es un dibujo que podría clasificarse en temperamentos, en casas, en figuras humanas, pero como pertenece a un grupo de niños de cuatro años se ha tenido el criterio de colgarlo en esta sala de\n"Dibujos por edades".\nCielo: es una delgada franja de color azul coloreada con gs. nº 7.\nSol: reiteramos una vez más que está construido con un diag. circular\n-irregular-, y gs. 2, 3 y 4 como rayos solares.\nCasa: es el típico esquema de los niños con la variante de dibujarla\ndos pisos, varias ventanas y dos puertas. Las fachadas, las\nventanas y las puertas, son diags. rectangulares irregulares,\npor falta de pericia de la niña al trazarlos, en el caso de las\npuertas aprovecha como lado inferior el de las fachadas. Una\nde las puertas tiene dibujado dentro un diag. casi cuadrado, de\ncolor negro, como si fuera una mirilla y a la otra le ha dibujado\nunas líneas horizontales, gs. 3, suponemos como simple adorno\ny un pomo representado por un círculo g. 20 coloreado también\nde negro. El tejado cuenta con dos partes, una el clásico diag.\ntriangular para indicar la inclinación de las dos vertientes del\ntejado y la otra es una forma derivada de un diag. rectangular,\no sea un paralelogramo -trapecio rectangular-. Con el error\nfrecuente de no hacer paralelo al lado inclinado el lado opuesto.\nFigura humana: la cabeza sigue siendo todavía un diag. circular, los\nojos parecen que llevan gafas, pues los ha trazado con gs. 20\nalgo grandes y de color azul y dentro unos garabatos que no\nse distinguen y suponemos que como pupilas. La boca es un\ng. 5 con el seno hacia arriba en el clásico gesto de sonrisa. El\npelo es una melena compuesta de tres líneas múltiples\ndiagonales gs. 8, aunque el del centro posiblemente le quiso\nhacer nº7. El cuerpo es un diag triangular cortado, por lo que\nresulta un trapecio -el más parecido isósceles-, cuyo lado\nsuperior está sustituido por el perímetro de la cabeza.\nEl vestido tiene dentro unos círculos , gs. 16, círculos\nsuperpuestos de líneas múltiples, en realidad círculos\ncoloreados de negro. El brazo derecho es una curva g. 5\ncerrada, en forma de gota de agua, y el izquierdo es\nprácticamente una presilla, g. 13, producto de un trazado\nnervioso, descuidado. Las manos también parecen otro\ntrazado nervioso, son gs. nº 17, círculos de línea múltiple,\naproximadamente. Las piernas son diags. rectangulares con el\nlado superior sustituido por el inferior del cuerpo. Los pies son\ntambién gs. nºs 17.\nSe encuentra el dibujo en la etapa esquemática. Hay que destacar el trazado nervioso que provoca una formas irregulares y trazado poco cuidado.\nCROMATISMO: utiliza los colores primarios, azul, amarillo y carmín,\ntonos rojizo, rosa y oscuro, los binarios morado y\nverde claro amarillento, más el complejo negro\nusado aquí también como color además como línea\nESPACIO o perspectiva: no hay ningún trazado del espacio,\núnicamente el elemental bidimensional del cielo y sol arriba\ny la casa y la fig. hª abajo. Poca cosa, pero hay que\ndestacar su preocupación por el volumen dibujando dos\nfachadas a la casa.\nTAMAÑO: grande, podría ubicarse en temperamento háptico. Indica\nCOMPOSICIÓN: sólo se aprecia un orden lógico de los esquemas. A\nestas edades no se espera que tengan en cuenta\nLaura, 4 años y 5 meses\nOtro dibujo de una niña de cuatro años que presenta alguna pequeña variación.\nCielo : es un simple coloreado de azul y negro con gs. de línea\nmúltiple nºs 6 y 7.\nSol: es un esquema tradicional, disco solar que es un diag. circular y\nrayos solares gs. 2,3 y 4. Presenta la novedad de colorear con\ncolor carmín por encima de los rayos, como un halo.\nEsquema no identificado: se trata de una cruz formada por los gs.\nnºs 2 y 3. La cruz es unos de los diagramas que clasifica R.\nKellogg. En el cuadrante derecho superior ha unido los\nextremos de la cruz con un g. 4 coloreado el interior, una\nforma de triángulo rectángulo, de color naranja. No le\nCasa: esquema tradicional de casa, muy pequeño, trazado con diag.\nrectangulares la fachada, las ventanas y la puerta. El tejado es\nel clásico diag. triangular, la chimenea es otro diag.\nrectangular, mal ubicado, y el humo parece tener dibujado,\ntapado casi todo por el color morado aplicado encima, un g. 14\nlínea de varias presillas.\nÁrbol: otro esquema tradicional con el diag. rectangular como tronco\ny un garabato de varias curvas entre el g. 16 y 18, círculo\nsuperpuesto de línea múltiple y línea circular extendida,\nFiguras humanas: parecen femeninas, por la cabellera amplia de\nambas y el vestido talar como una túnica. Las cabezas son\nsendos diags. circulares, uno de ellos muy pequeño, como\ntoda la figura, los ojos son gs. 20, muy pequeños, las narices\nson gs. 2 y las bocas gs. 3. El pelo de color verde, puede\nser un g. 9, línea curva múltiple alrededor de la cabeza y el\nde la figura pequeña es un coloreado naranja encima de una\nlínea de varias presillas, g.14, como si quisiera representar\nun pelo rizado. Los brazos son de forma más o menos\nrectangular trazados a la vez que los dedos, que son ángulos,\nmuy agudos, podría ser un acoplamiento de una línea en zig-\nzag, g. 12, modificada para incluir los brazos y los dedos.\nPrado o suelo: son unos gs. 7, línea múltiple horizontal.\nSe encuentra por este dibujo en la etapa esquemática, excepto por los brazos y manos que es una parte adelantada.\nCROMATISMO: utiliza los colores primarios azules cian y amoratado,\namarillo y carmín tonos rojizo y rosáceo, los binarios\nanaranjado fuerte y tono cremoso, verde y morado,\ntonos oscuro y claro o violeta y carminoso. Son\nEstá muy bien de color, excepto por no completar el\ncielo de azul hasta el suelo o prado verde.\nESPACIO o perspectiva: está representado por lo citado como\nprado o suelo. Es normal a su edad.\nINTENSIDAD DEL TRAZO: intenso todo el dibujo, señal de una\nbuena vitalidad, como sabemos.\nTAMAÑO: normal, con el error de la proporcionalidad, la casa y el\nárbol son pequeños, en relación con las figuras, sobre todo\nla casa. Corresponde a un ego normal.\nCOMPOSICIÓN: la esperada a esta edad, se limita a colocar con\ncierto orden los esquemas. No hay esquemas\nsuperpuestos. La casa se encuentra casi en medio y\nhay esquemas a uno y otro lado, lo cual es cercano\na la simetría, si bien el lado de las figuras "pesa"\nmás, haciendo el equilibrio inestable, en una\ncomposición del tipo balancín.\nEste dibujo procede como la mayoría de trabajos de análisis de dibujos de alumnos de Magisterio, y el profesor/a lo ha centrado en el dibujo de niños de 3 a 6 años. Ya hemos visto unos cuantos de tres años, con este empezamos con los de 4 años.\nSol: esquema tradicional trazado con el correspondiente diag. circular\ny los gs. 2, 3 y 4 para los rayos solares.\nCasa: la fachada es un diag. rectangular, como las ventanas, pero la\npuerta es una curva g. 5 con los lados prolongados. Comete el\nerror de no llegar al plano horizontal, es decir la base de la\nfachada. El tejado tiene un diseño extraño, es también una\ncurva g. 5. de lados prolongados pero algo diagonales para\nbuscar la similitud con las vertientes de un tejado. Está\ncentrado sobre la fachada y a los lados repite la curva g. 5\nvarias veces como si fueran las almenas de un castillo. La\nchimenea es otro g. 5 con el seno hacia el tejado y el humo es\nun garabato nº 14 de varias presillas.\nÁrboles: también tienen una construcción tradicional con una\nvariante, la copa es en el primero una curva g. 5, con el\nseno hacia el tronco y en la segunda dos curvas formando\ndos presillas g. 13. Los troncos son diag. rectangulares.\nValla ¿? y prado: los dibujos de la parte inferior del papel lo hemos\ninterpretado así, aunque ponemos interrogantes porque no\npodemos estar seguros. Ha trazado una serie de líneas sencillas\ngs. 2, y unos objetos que podrían ser elementos de la valla,\nestán construidos con diag. rectangulares y encima curvas, el\nprimero por la izquierda tiene dentro una especie de pequeño\nsol y debajo un par de círculos, cuyo significado no podemos\ninterpretar y a continuación viene una curva g. 5, cerrado con\nuna recta g. 2. Entre estos elementos y encima de las líneas\nsencillas diagonales ha coloreado con tonos verdes. Más debajo\ntodavía ha trazado una serie de círculos gs.20 grandes o\ndiagramas circulares pequeños, tocándose unos con otros y los\nha coloreado también de otro color verde.\nFigura humana: la cabeza es un diag. circular, los ojos dos gs. 20,\ndentro tiene dos puntos gs. 1, uno de ellos apenas se percibe.\nUnos gs. 2 y 4 indican las pestañas. Dato adelantado. La boca\nes un diag. oval con gs. 2 ó 4, dentro, indicando los dientes.\nEl cabello son gs. de líneas múltiples, nºs 8. 7 y 2. Dos curvas\ngs. 5 con el seno hacia el pelo pueden ser pendientes, que ha\ncoloreados de tono morado, otro detalle adelantado pars su\nedad, y las complementa con líneas sencillas gs. 2 y 4,\ncoloreadas encima con tonos rojizos. el cuerpo es una especie\nde hache trazada con dos gs. 2 y uno 3 que los une hacia el\ncentro, más o menos. Los brazos son líneas sencillas en\nhorizontal, gs. 3, y las manos curvas gs. 5. Las piernas son las\nlíneas inferiores de la H y los pies son gs. 20.\nCROMATISMO: utiliza los colores primarios amarillo y azul cian, los\nbinarios morado, con dos matices más, carminoso y\nvioleta, anaranjado y verde, y el correspondiente\ncomplejo marrón para los troncos de los árboles.\naunque algunos colores no sean coherentes con la\nESPACIO o perspectiva: hay un orden lógico que consiste en poner\nel presunto prado abajo, encima las figuras de la casa, la\nhumana y los árboles, pero es un espacio no limitado y\nseparado por espacios o sea en zonas, de modo que no\nestá bien definido, sino solamente sugerido.\nINTENSIDAD DEL TRAZO: es todo él intenso, que como sabemos\nTAMAÑO: normal con el error tradicional en el dibujo de niños de\nhacer la figura tan grande, en relación con la casa, que no\npueden entrar siquiera por la puerta. Tampoco guardan\nproporción los árboles, muy pequeños en relación con el\nCOMPOSICIÓN: como ya se ha apuntado hay un orden lógico en la\ncolocación de las figuras y en general se tiende a la\nsimetría, aunque en equilibrio inestable porque en la\nparte izquierda, la casa "pesa" más.\nJessis ¿? 4 años\nSol, casa y figuras humanas\nNos hemos encontrado con un grupo de dibujos que nos desconciertan por presentar unos datos avanzados y otros sin embargo contrariamente atrasados. Este de ahora está avanzado en la construcción de la casa y atrasado en la falta de representación de la perspectiva o suelo.\nEl sol: esquema suficientemente analizado y de constante aparación en el dibujo infantil. Consta de un dig. circular y gs. 2, 3 y 4, como rayos solares.\nCasa: consta de dos fachadas construidas con sendos diag. rectangulares, como la ventana que contiene dentro una cruz, típica en los dibujos infantiles, hecha como ya sabida, y que representa los junquillos de los cristales de la ventana. son gs. bs. 2 y 3 con respecto a la base de la casa. Tanto ésta como las figuras están inclinadas en relación con la base del papel. La puerta es un ángulo hecho son gs. 4, pero creemos que lo que quiso hacer la niña era una curva g. b. 5. Los tejados son dos diagramas el primero triangular y el segundo trapezoide. La chimenea tambien creemos que fue hecha conintención de trazar un rectángulo pero lo que ha hecho la niña en este caso es una curvita con el seno hacia arriba. Todo esto se debe a la falta de control psicomotriz de la niña en el uso de los lapiceros.\nFiguras humanas: estas figura son típicas de una fase entermedia de la etapa esquemática. Las cabeza son diag. ovales, los ojos gs. bs. 20, muy pequeño todo, la nariz parece un punto g. 1, y la boca uno 5, con el seno hacia arrriba. Los cuerpos son entre retangulares y ovales. El último cuerpo es retangular el sengudo con alguna curva y el primero con más curvas. Los brazos y las piernas son líneas sencillas gs. 3, las primeras y 2 las segundas. Las manos son gs. 2 y los pies gs. 20. Repetimos que con relación a la base de la casa no del soporte de papel donde se ha dibujado.\nCROMATISMO: los colores utilizados son los primarios amarillo, y rojo -mejor diremos el carmín porque el rojo es un binario mezcla de amarillo y carmin-, los binarios naranja, verde y violeta -no llega a morado, es más débil-. Solamente por el sol amarillo y las caras anaranjadas, que se conideran corectas en al arte infantil- podríamos decir que se encuentra en la etapa de esquema de color, pero con aplicación emocional o por gusto en otros esquemas como la casa.\nPensamos que predomina en este niña el color por gusto para que el dibujo quede bonito.\nESPACIO O PERSPECTIVA: inexistente, no se aprecia ningún signo de suelo o perspectiva, salvo el intento de dar volumen a la casa.\nINTENSIDAD DEL TRAZO: oscila entre normal, débil y fuerte, lo que determina un tono vital variable.\nTAMAÑO: pequueño, como decimos con frecuencia suelen corresponder con dibujos de niños apocados o tímidos.\nCOMPOSICIÓN: no la hay, ya hemos indicado la posición incorrecta del dibujo en general. Los esquemas están alineados en un orden recto pero inclinado. No se solapan y solamente el sol por encima de la casa es un orden lógico.\nNubes, sol, pájaros, casa, árbol y figura humana\nTenemos señalado este dibujo como de un niño de cuatro años, si esto es así merece colocarse aquí por lo adelantado que está para su edad. No hemos encontrado en todos los dibuos colgados en esta "sala" un dibujo tan adelantado.\nNubes: aunque no se ve bien, parece que el contorno está hecho con unas líneas curvas, gs. bs. 5, unidas.\nSol: es el clásico esquema, pero llama la atención la casi pefecta circunferencia de su disco solar, diag. circular, los rayos son los clásicos gs. bs. 2, 3 y 4.\nPájaros: son todos un par de curvas gs. bs. 5, pero en un algún caso se enlazan por abajo dando lugar al g. b. llamado por Kellogg presilla.\nCasa: este esquema nos sorprende en un niño de tan pocos años porque hay dos detalles de volumen uno y de perspectiva el otro. La casa tiene dos fachadas, intentando darle tridimensionalidad, y con el camino que sale de la puerta curva g. b. 5, de lados alargados, pretende dibujar el suelo, aunque se queda en el aire pues no hay más señales gráficas del plano horizontal o suelo. Las fachadas son diagramas rectangulares igual que las ventanas y la puerta. El techo es un diag. triangular en una parte y en la otra un diag. rectangular algo fexibilizado, es más una forma trapezoidal, suponemos que por la falta de control del niño para hacer una forma más exacta. El número exagerado de ventanas es un dato a tener en cuenta por si se repite. No es frecuente. Hay un trazo en el camino que no podemos definir por lo pequeño que es.\nÁrbol: muy pequeño, en realidad es un par de manchas, pardo amarronado el tronco y verde la copa, en forma de diag. triangular. El tronco está definido por dos gs. 2, algo inclinados.\nLa mancha azul de la derecha, del espectador, no está definida.\nFigura humana: la cabeza es tradicional, el clásico diag. circular, los ojos son dos puntos gruesos, gs. bs. 1, la nariz es un g. b. 2, pequeño, y la boca parece un par de gs. bs. 20, algo raros. Las orejas son dos gs. bs. 5, con el seno hacia dentro. Los pelos son también líneas curvas, gs. bs. 5, que parten de un punto central y se reparten casi simétricos en el ios números a un lado y a otro.\nEl cuerpo está hecho a la vez que el cuello. Se trata de una forma flexiilizada propia no ya de la etapa preesquemática que le corresponde por edad al niño, sino dos más adelantadas, la realista, saltándose la esquemática. La ropa lleva dentro unos botones gs. bs. 20. Los brazos también son una forma casi reconocible si se los separa de la figura están logrados mediante curvas que indican el codo y la mano con los dedos. Esto es también una característica de la etapa realista, aunque tenga el error de unir un brazo, que suponemos había dibujado fuera de la figura, por un pequeño segmento g. b. 3. Esto es también para tenerlo en cuenta si se repite con frecuencia.\nLas piernas son dos diag. rectangulares. La parte inferior esta prolongada por otros dos pequeños diag. rectangulares que seguramente quieren indicar los calcetines. Los pies o zapatos son dos curvas. g. b.5.\nCROMATISMO: los colores que utiliza son los primarios amarillo, rojo -o más bien carmín, en algunos pájaros porque el rojo puede considerarse un binario mezcla de carmín y amarillo- y azul, los binarios verde, naranja y morado, y un complejo pardo, mezcla de tres colores primarios o un primario y otro binario. Se encuentra en la etapa de esquema de color. Utiliza todos los colores principales del círculo cromático, y las tres gamas fría, cálida y templada.\nESPACIO o perspectiva: todos los esquemas parecen flotar en el aire -por cierto erróneamente coloreado de verde, aunque apenas si se percibe por lo débil del color-. Abajo del papel ha trazado una línea más o menos recta, horizontal, g. b. 3, y la ha reforzado con color morado. indicación seguramente de la línea de tierra. Recurso que no está mal para su edad, pese a que no coloca en ella los esquemas. Esto puede demostrar su edad, como vemos en ciertas detalles está en su edad.\nCOMPOSICIÓN: a esta edad no la puede haber en sentido estricto del término, pero coloca los esquemas con cierto orden, hasta la casa la pone arriba del papel, que significa atras, y la fig. más abajo delante, que es un detalle de la perspectiva escalar, pero suponemos que casual o incosciente,\nAbél tiene 4 años y ya hace esquemas reconocibles, como este árbol y la casa.\nPara el tronco del árbol utiliza un diagrama rectangular. La copa la compone a base de garabatos curvos.\ncompuesta por un rectángulo irregular -la mayoría de las formas que hace el niño son irregulares por impericia y falta de habilidad-, el edificio principal, una ventana, que también es un rectángulo y una puerta que es más o menos un óvalo. Otro rectángulo puede haberlo dibujado para construir el tejado.\nEl esquema aparte puede ser el intento de una fig. h. o una bicicleta. Sin ayuda ni información no se puede decir más.\nParece como si quisiera haber dibujado un camino hacia la casa. Esto es muy raro de entender a su edad. Posiblemente se haya fijado en otros dibujos. Es muy normal que los niños se copien entre sí, aunque no muy aconsejable.\nComo se ha dicho muchas veces cuando está preocupado en construir la forma, elaborar los esquemas, no se preocupa del color.\nTodo el dibujo lo ha elaborado con una pintura de un solo color,\nHabría que saber el nivel de su clase, del colegio, de la ciudad o el de la región, para contrastar su dibujo con el de otros niños y poder saber si su dibujo está atrasado, normal o avanzado. Podríamos recurrir a los textos, a teorías de las fases del dibujo por edades, pero pueden estar atrasados o corresponder a otros países en que se tenga diferente atención al dibujo.\nLos niños españoles, en general, están dotados para el dibujo.\nA esta altura podemos decir que los niños que dibujan mucho, con mucho detalle y mucho color, revelan actitudes propias para desarrollar la inteligencia. Son trabajadores, les gusta indagar para saber qué forma y qué color tienen las cosas, las personas, los animales, qué funciones realizan o para qué sirven. Cualidades todas ellas con las que se inició la cultura occidental. Los filósofos griegos se preguntaban por el por qué de las cosas.\nCaperucita roja". Luis, 4 años.\nOtro dibujo, como el de la página anterior, donde no se aprecian signos gráficos para una posible identificación del tema propuesto: el cuento de "la Caperucita Roja".\nO bien el niño no está preparado para realizar adecuadamente el tema propuesto, o no se ha tomado interés, o no se le ha motivado adecuadamente.\nNo parece un dibujo apreciable a simple vista, pero si aplicamos el test de Goodenough encontramos hasta 13 items en la figura h. principal, lo cual corresponde a una edad de 6 años y 3 meses. Esto es exagerado, porque ya hemos visto que estas pruebas están desfasadas, pero no cabe duda de que el niño está bien en expresión plástica para su edad.\nEn el test de Koppitz encontramos que, para una edad de 5 años, superior a la suya, tendría 5 de 5 datos de los "básicos", 3 de 4 de los "comunes", 2 de 6 de los de "a veces" y 1 de 11 de los "excepcionales". Lo cual está muy bien para su edad.\nComo en el otro caso mencionado, de la página anterior, este niño asiste también a una guardería, según consta en el propio dibujo.\nPaisaje con fig. h. (cabezón), casa, sol y dos elementos no identificados.\nUtiliza los tras diagramas clásicos, triángulo, rectángulo y óvalo, para realizar los esquemas, más los garabatos básicos números 2,3, 4 y 5 (líneas sencillas) y la línea circular extendida para el humo, g. b. nº 18.\nEl trazo es grueso debido a que utiliza pinturas de cera gruesas, pero tiene trazos intensos que denotan un tono vital alto.\nPreocupado con el dibujo se olvida de aplicar el color adecuadamente. Utiliza el tono morado para dibujar y pintar.\nSegún el test de Goudenough su dibujo corresponde a una edad de 4 años (6 puntos) lo que debido al desfase de la prueba indica atraso. Se encuentra en la etapa preesquemática, con la fig. h. en la fase del "cabezón" (cabeza-pies) atrasada.\nEl grado de definición es suficiente, salvo en esos dos esquemas que sitúa en la parte superior y que no sabemos que significan.\nHay coherencia en el dibujo, correspondencia con lo que ha querido dibujar, una casa, el sol y una fig. h., no sabemos si con los otros dos elementos citados.\nLos elementos de los esquemas definidos están coordinados en su estructura adecuadamente, aunque son insuficientes.\nLa composición general es simétrica y compensada, equilibrada, más o menos, lo cual indica también equilibrio en el niño.\nLa perspectiva o concepto del espacio se limita a situar la línea de tierra tácitamente sobre el borde de la página de papel, soporte del dibujo. Suficiente para su edad.\nAplica los colores primarios rojo (humo) amarillo (sol) y azul (figura en el cielo sin identificar), y los binarios verde (diversos trazos, tejado por ejemplo) naranja (en el otro elemento sin identificar) y morado en varios sitios (casa, fig. h., etc).\nComo se ve está completo su cromatismo. Tiene todas las gamas, fría, cálida, y templada. Se encuentra en una etapa de experimentación del color, de aplicación emocional del color, aunque hay alguna aplicación lógica (el sol, solo, no sus rayos) Es un niño equilibrado en este sentido emocional del color.\nTambién denota equilibrio el tamaño de sus figuras, ni demasiado grandes ni demasiado pequeñas.\nLa intención del dibujo, por lo poco que a hecho, es del realismo natural.\nEl grado de evolución del dibujo es algo atrasada.\nEstá claro que hay que estimularle para que haga la fig. h. más completa, hablándole de las diversas partes del cuerpo, motivándole haciendo que utilice en experiencias recientes los brazos, las manos, el estómago, como elemento principal del cuerpo o tronco, etc.\nLa utilización del color debe seguir evolucionando haciéndole fijarse en el color verdadero de las cosas. Pero mejor sería que fuera él mismo el que se preguntara por el color real de los objetos y las personas y su vestuario.\nDibujo de niño de 4 años.\nEste es un dibujo deslavazado, desorganizado, mal compuesto. Puede indicar así mismo un temperamento no muy equilibrado en el dibujante.\nLa fig. h. de la derecha, de tamaño considerable, ligeramente más grande que pequeña, tiene en el test de Goodenough una puntuación de 13 items que corresponde a una edad de 6 años, bien para la edad real del niño, posiblemente una niña que ha dibujado el esquema (parece una figura femenina por el vestido y la melena).\nLa etapa en que se encuentra es la esquemática si nos fijamos en la fig. h. pero el esquema de las casas está atrasado, incompleto. Aparece una fig. h. de tamaño pequeño dentro de una de las casas, y algo como un insecto en la otra casa más grande. No podemos hablar con seguridad de realismo intelectual porque los esquemas no están completos como decimos.\nRespecto al color, vemos que aplica los colores básicos, rojo, amarillo y azul, y un binario, el naranja. El cromatismo, en este dibujo, está incompleto. Estando preocupado por el dibujo se olvida de aplicar el color adecuadamente, Aunque aplique un color realista a la cara de la fig. h.\nEl objetivo principal para este dibujante sería poner orden en su mente, equilibrarlo.\nPablo. 4 años\nSegún su profesora Pablo ha querido dibujar un sol, un niño y un balón. Únicamente el sol es reconocible en cuanto a la forma. El color no corresponde a la realidad. En este momento, preocupado por conseguir dominar la forma, da el color arbitrariamente.\nUtiliza diagramas ovales y uno circular para el sol, más manchas de garabatos múltiples cercanos al diagrama rectangular u oval. Utiliza todos los garabatos simples rectos, números 2, 3, y 4, en los rayos solares. .\nNo dibuja aún la línea de tierra, aunque se intuye que considera ésta el borde inferior del papel.\nLa fig. h. que ha querido hacer podría ser un "cabezón" complejo, de forma\nindefinida. Podríamos determinar la etapa como del garabato controlado e inicios de la preesquemática.\nEl tamaño entre mediano y grande y el trazo vigoroso, lo que nos habla de un niño con buena autoestima y tono vital alto\nEn cuanto al color utiliza los tres primarios y un secundario más el complejo marrón y el negro. Normal para su edad.\nEl tamaño del dibujo original es de similar tamaño a la reproducción pero el papel -formato A4- es mayor, lo cual quiere decir que el dibujo es de mediano a pequeño, sobre todo porque le faltan las piernas, si se las hubiera puesto sería sin duda un dibujo mediano.\nPese a que, como hemos escrito, le falten las piernas podemos catalogarlo como de la etapa esquemática. Tiene los brazos bidimensionales, manos y dedos, aunque estén dibujados de líneas simples, sin embargo están completos, cinco en cada mano que está diferenciada. Parece que también le pone ojos, nariz y boca a la cara, y le dibuja mangas. En lo que ha dibujado del esquema está más avanzado que el resto de dibujos anteriores de esta apartado.\nEn cuanto el color no lo aplica de una forma realista, seguramente, como ya sabemos, porque está preocupada por la forma. Se encuentra entonces en la etapa de aplicación emocional del color, por gusto o porque lo tiene más cercano.\nTania, 4 años.\nÁrbol y figura humana\nDibujo casi clásico de un árbol, tronco marrón con copa verde. Tiene la variante de dibujar la masa de la copa con algunas hojas saliendo del contorno, una técnica parecida a la de la pintura de adulto, que consiste en pintar masas de color y hacer que se vean algunas terminaciones de hojas para dar la sensación general de que están pintadas todas las hojas.\nEl preesquema dibujado es un esquema incompleto pues la falta el cuerpo y además los miembros tanto superiores como inferiores están dibujados con una línea sencilla. En realidad es un "cabezón" con brazos, no sólo con piernas, es pues un cabezón evolucionado, con items avanzados como las orejas, también intenta hacer manos. Se encuentra entonces en la etapa preesquemática.\nPor el color aplicado, al ya mencionado árbol, al sol y el color de la cara y las manos podríamos decir que se encuentra en la etapa de esquema de color, lo cual resultaría extrañamente avanzado con respecto al dibujo.\nSe encuentra Adrián en la etapa preesquemática, experimentando todavía con las formas. Solamente se reconoce una figura humana que ha construido con un diagrama oval para la cabeza y otro rectangular para el cuerpo, los brazos son líneas sencillas horizontales, garabato básico nº 3, y dos líneas verticales sencillas, garabato básico nº 2, para las piernas, modificadas en ángulo para indicar los pies. La cabellera es uno o varios garabatos de línea múltiple. De los rasgos para la cara únicamente ha indicado los ojos, con dos garabatos básicos nºs 20, círculo imperfecto. Es de destacar la indicación del ombligo en una expresión tan atrasada todavía.\nPara este niño el papel sigue siendo un campo de experimentación, no coloca la línea de tierra, ni utiliza el borde del papel en esta función, sólo tiene el sentido de la verticalidad en las figuras que dibuja. Una de color amarillo podría ser el intento de otro esquema humano, pero le faltan los brazos, y las manos, los pies, definir la cabeza, y esa línea alargada que sale del diagrama donde debería estar la cabeza no se sabe que puede representar. Otros dibujos en negro, rojo o verde, son formas indefinidas. También dibuja números y letras.\nLos tonos de color utilizados son los primarios rojo y amarillo y el binario verde. Muy pocos, pero resultan vivos, alegres. Se encuentra en la etapa de experimentación del color.\nEl dibujo de esta niña está más avanzado que el anterior, y es que cada niño lleva su propio proceso de desarrollo de su expresión plástica.\nEsta niña dibuja la fig. h. más completa, el esquema lo ha confeccionado con diagramas ovales o circulares para la cabeza, las manos y los pies, y diagramas rectangulares para el cuerpo y los brazos, poniendo menos atención en el trazado de las piernas que las dibuja con líneas sencillas.\nEs de destacar la forma de poner el pelo a la figura mayor. Dibuja una línea cercana al garabato nº 14, presilla múltiple, alrededor de toda la cabeza. Es la primera vez que observamos esta solución para el pelo o cabellera de un esquema humano.\nDibuja además un sol con muchos rayos cortando el contorno.\nA una forma rectangular con un añadido como de escalera no le encontramos explicación.\nSi aplicamos el test de Goodenough a la figura mayor pintada de azul, obtenemos 12 puntos que corresponden en la escala del test a 6 años. Aún teniendo en cuenta el desfase de la prueba, ya anticuada, todavía nos indica una expresión plástica avanzada.\nHa utilizado únicamente dos colores el primario azul y el matiz rosa, colores frecuentes y del gusto de las niñas. Se encuentra todavía en la etapa de experimentación del color. Ocupada todavía en la forma no atiende al color.\nTenemos aquí un dibujo donde podemos apreciar el desarrollo de la construcción de las figuras humanas, en varias fases. Abajo del papel, en el centro, tenemos un "cabezón" (cabeza-pies) al que la niña dibujante a rellenado de color entre las piernas intentando seguramente pintar el cuerpo. Después hay otros esquemas humanos con cuerpo, todos con piernas y uno con brazos también, Dos de ellos con el ombligo dibujado y otro no. Está el dibujo en plena etapa preesquemática pues utiliza diagramas ovales y rectangulares para construir los esquemas y líneas simples para las piernas, modificadas para hacer al mismo tiempo los pies.\nDibuja en tres de estos esquemas los ojos, la boca y la nariz, en dos dimensiones, y las orejas, que es un item avanzado.\nTambién traza los esquemas de tres casas y un árbol.\nVarían los tamaños de los esquemas y da la impresión de que va ganando o perdiendo autoestima, seguridad en ella misma, según miremos los dibujos en una u otra dirección. Habría que haberla visto dibujar para dar una opinion razonada.\nEstá todavía en la etapa de experimentación del color. Aunque podría ser que el color anaranjado que da a las figuras es buscando el color de la piel. Pero el verde a las casas es arbitrario, no realista.\nNo organiza el espacio, pues no dibuja la línea de tierra, ni utiliza el borde del papel como línea de base para situar las figuras. Únicamente conserva la verticalidad de los esquemas.\nEl tamaño del dibujo original es menor que la reproducción, apenas tiene 5 cm.\nEl esquema de la casa está elaborado con varios diagramas rectangulares, para el cuerpo central de la casa, ventanas y puerta y otro diagrama triangular para representar el tejado.\nLos niños suelen pintar este triángulo de rojo como si el tejado se viera desde esta posición y eso sólo ocurre si el tejado tiene más de dos vertientes, cuatro o más. Normalmente las casas dibujadas así tienen el tejado a dos vertientes que sólo se ven desde el lateral nunca desde esta posición, de modo que los niños hacen una transposición coloreando esta parte de la casa que normalmente es del mismo color que el resto de la fachada de esta perspectiva. Habría que, en su momento oportuno, hacérselo ver a los niños, en principio no se puede tomar como un error del dibujante sino como un convencionalismo aceptado hasta que son más mayores y se van acercando al dibujo realista.\nPresenta otros dos errores el dibujo, la chimenea está colocada con intención de verticalidad sobre la línea inclinada del tejado, en vez de perpendicular al suelo, a la horizontal. El otro error es de ejecución la puerta de la casa no está bien definida.\nNo representa todavía la línea de base o de tierra, sólo ha adquirido el concepto de verticalidad.\nPor todo esto parece encontrarse en la etapa preesquemática.\nEl color está bien aplicado en el tejado y la puerta, el de las ventanas parece ya un color aplicado arbitrariamente -chimenea amarilla-, por ello lo situaríamos en la etapa de experimentación del color.\nEl dibujo sin embargo resulta colorista, utiliza los primarios amarillo y rojo, los binarios verde y violeta y el complejo marrón, bastantes para un dibujo tan pequeño, auqnue falte la gama fría del azul.\nDe vez en cuando analizamos un dibujo siguiendo el cuadro-guía propuesto. Este es un caso.\nFigurativismo: figura humana, sol.\nCaracterística del trazo: de normal a intenso.\nCaracterística de la forma: alternan rectas y curvas de acuerdo con el tema.\nEtapa de dibujo: ESQUEMÁTICA.\nEsquema de la fig. h.: bien compuesto, tronco alargado desmesuradamente.\nTest de Goudenough: 21 puntos, que corresponden a 8 años y 3 meses. Aunque la prueba da unos resultados por encima de la realidad, este niño podría estar en una edad intelectual, respecto a la expresión plástica, de 7 años.\nTest de Kopitz: para una edad de 7 años da los siguientes resultados, items básicos 7 de 7; a veces 5 de 12; excepcionalmente 1 de 5. Bien para esta edad, muy bien, excepcional para un niño de 4 años, edad biológica de Pablo.\nEl esquema de la fig. h. está compuesto por diagramas rectangulares y ovales y por garabatos básicos en función de estos diagramas.\nGrado de definición. bastante definido.\nGrado de evolución: muy adelantado.\nGrado de composición: adecuado, algo desproporcionado.\nComposición general: no hay nada más que la fig. h. y el sol.\nEspacio: no está indicado, solo la posición arriba, abajo, lógica en el papel, línea de tierra implícita en el borde inferior de la hoja.\nMovimiento: no hay.\nObservaciones: dibujo muy adelantado con el único error del cuerpo desproporcionado.\nDeducciones: desconocimiento de la proporcionalidad, tono vital bueno.\nColor: tonos empleados, primarios magenta, amarillo y binarios verde y naranja.\nGamas:cálida y templada.\nArmonía: magenta, naranja y amarillo.\nPredominio: la gama cálida.\nGrado de utilización: más o menos adecuado.\nEtapa del color: esquema de color.\nObservaciones: el color de la cara y el del sol es adecuado.\nDeducciones: al predominar la gama cálida se deduce que es un niño alegre.\nIntencionalidad: realismo fallido (por la desproporción).\nGrado de conocimiento de los elementos fundamentales: si.\nCaracterísticas del dibujo: seguridad en el trazo, desproporción del cuerpo.\nCaracterísticas del color: gama corta de color porque para el tema es suficiente.\nDiseño de objetivos: estudiar la proporción del cuerpo humano, ver si realiza otros esquemas, temas, escenas, paisajes, etc., motivarlo para que lo realice si no lo hace, o para enriquecer su expresión en todo caso.\nMiguel Angel, 4 años\nLlama la atención en este dibujo que coloque botones en un cuerpo que no existe, no ha dibujado el tronco.\nSegún el test de Goodenough, que nos da 9 puntos, el niño tiene 5 añós y 3 meses, teniendo en cuenta que la prueba siempre da más edad de la que corresponde, por estar desfasada, nos da en realidad una edad que se correponde con la biológica del niño, el dibujo parece simple pero es propio de sus años. Se encuentra en la etapa preesquemática.\nPara el test de Koppitz el niño también está normal pues para una edad de 5 años nos da 6 items "básicos" de 7, 4 de 4 de los "comunes", 1 de 6 de los de "a veces", y 1 de 11 de los "excepcionalmente".\nEl tamaño del esquema es grande, la mitad de la hoja de papel, lo que significa que se tiene en buena estima.\nLa intensidad del trazo es más bien fuerte, lo que indica buen tono vital.\nLa situación de la figura es arriba -mundo del ideal- centrado -moderado-, muy ligeramente a la izquierda.\nEl color que da a la cara parece pertenecer a la etapa de esquema de color, pero los tonos que aplica a los botones son variados más de la etapa de aplicación emocional del color.\nUtiliza los primarios magenta y amarillo y los binarios verde, naranja y violeta. Falta el azul. Predomina el naranja, gama cálida, indicio de que el niño es alegre.\nObservamos en los dibujos de niños de esta edad su esfuerzo por ir configurando el esquema de la figura humana. Cristina todavía no hace claramente el cuerpo y no sabemos exactamente cuales son sus brazos pues hay dos líneas horizontales en la parte inferior que correspondería al cuerpo y otras líneas horizontales que salen de las orejas y parecen terminar en algo parecido a manos con dedos. Donde debería estar el tronco coloca unos grandes botones de colores en la figura grande. En la pequeña pinta de color violeta el espacio entre las líneas verticales que deberían ser las piernas del esquema.\nUna forma abajo del papel resulta irreconocible.\nEl test de Godenough nos proporciona 9 puntos, los mismos del dibujo anterior, de acuerdo con el desfase de la prueba el dibujo estaría bien para la edad de la niña. Se encuentra en la etapa preesquemática.\nUtiliza los colores primarios rojo, azul y amarillo y los binarios verde, naranja y violeta, más el complejo marrón y el negro.\nPor el color del sol, la nube, y el rostro de las figs. hs., estaríamos en la etapa de esquema de color.\nNo existen datos de espacio, ni línea de tierra ni plano.\nNo hay composición, los esquemas están simplemente colocados verticales al borde inferior de la hoja de papel.\nJavier, 4 años\nDibujo torpe, inseguro y desproporcionado, sin embargo el test de Goudenough nos da una puntuación de 9 items a los que corresponde una edad de 5 años y 3 meses. Teniendo en cuenta el desfase de la prueba llegamos a la conclusión de que el dibujo se corresponde con su edad biológica, 4 años, si bien hemos de decir que los items alcanzados son defectuosos, no bien configurados.\nEl cuerpo es desproporcionadamente grande, las piernas en cambio son pequeñas, como los piés, los brazos y las manos, además de estar los brazos fuera de su sitio.\nEl tamaño del dibujo habla de su buena autoestima.\nSi bien tiene la cara de un tono adecuado -naranja-, la aplicación del color de una forma desordenada pero rica de colorido en el resto del esquema nos inclina a colocarlo en la etapa de aplicación emocional del color.\nUtiliza con profusión los colores, primarios magenta y amarillo y binarios naranja, verde y violeta.\nNo hay línea de tierra, al menos explícita, aunque se puede considerar el borde inferior del papel como referencia de la perspectiva.\nLydia, 4 años\nA simple vista se percibe que el dibujo es adelantado para una niña de 4 años. El test de Goudenough nos lo confirma dándonos una puntuación de 16 items, que se corresponden con una edad de 7 años. Restando el desfase de un año más o menos, se quedaría en 6 años aproximadamente, muy por encima de su edad biológica.\nEl esquema de la figura humana no es perfecto sin embargo, no le ha dibujado nariz, ni orejas, los brazos salen de la cabeza en lugar del cuerpo, las manos sólo tienen los pulgares y los pies apenas están insinuados, pero hace el cuerpo y las extremidades bidimensionales lo que nos induce a situarlo al principio de la etapa esquemática.\nLos árboles son muy simples, sin ramas, ni frutos, ni ningún otro elemento.\nLas flores las ha pintado con pétalos negros...\nRespecto al color podríamos decir que se encuentra en la etapa de esquema de color. Es coherente con el color del sol, las nubes, el rostro de la fig. h., el verde de la hierba y el verde de la copa del árbol y el marrón del tronco.Se suelta con diversos tonos en la figura, ojos azules, boca, magenta, pelo amarillo, y mangas con colores magenta, azul, marrón, naranja y violeta. De modo que en esta parte aplica el color emocionalmente por gusto simplemente por el colorido.\nEl plano de hierba verde parece estar dibujado después de trazar la fig. h. y los árboles, pues no se posan en el plano ni están metidos en él.\nEmsayos de formas.\nEste dibujo más que una "obra" terminada da la sensación de ser una fase de la etapa preesquemática en que se encuentra.\nLa impresión que causa su visión es de desorden, algunos esquemas definidos alternan con formas y garabatos sin significación. De arriba hacia abajo y de izquierda a derecha tenemos los siguientes elementos:\na) línea de presilla múltiple, sin que llegue a hacer el cruce en curva por debajo, de modo que en lugar de ser una cicloide prolongada es simplemente una serie de tres cicloides terminadas en una línea ondulada o zig-zag, g.b. 12;\nb) una línea errante, más o menos envolvente, de color azul, acabada en circulo de color azul también, encerrado en un triangulo dibujado a lápiz;\nc) varias garabatos y formas como un óvalo rojo y una línea múltiple verde pardo vertical;\nd) un pequeño sol clásico;\ne) una casa pequeña, construida con diagramas rectangulares la fachada, las ventanas y la puerta y un diag. triangular el tejado;\nf) varias flores, 5, del tipo clásico de margaritas, hechas con un pequeño círculo y curvas para los pétalos y los pedúnculos o rabitos;\ng) una combinación de líneas verticales múltiples, dos, de colores verdes y marrón la de en medio y una sencilla de color verde;\nh) una mancha de líneas verticales múltiples, g. b. 6, de color rojo;\ni) un óvalo flexibilizado para convertirlo en una forma de gota de agua;\nj) una combinación de dos rectas verticales, gs. bs. 2, y otras dos diagonales, gs. bs. 4, formando una M mayúscula;\nk) aparte aparece una muy pequeña línea sencilla diagonal, g. b. 4, sola;\nl) un preesquema de figura humana construida de la siguiente forma, un gran óvalo para la cabeza (podría haber sido cabeza y cuerpo todo junto, pero debajo tiene una especie de cuerpo), el pelo es transparene, o sea son líneas sencillas verticales, gs. bs. 2, parece tener dos muy pequeñas orejas, gs. bs. nº 5, y dos muy pequeños brazos, líneas sencillas, gs. bs. entre el 3 y el 4, terminados en dos pequeños círculos que deben querer constituir las manos, debajo una serie de líneas sencillas cruzadas en forma de escalera, o tejido o malla o red, de la que salen dos líneas sencillas diagonales, gs. bs. 4, significando las piernas;\nm) tenemos tres manchas más en forma de diagramas, rectangular el primero azul y el sengudo verde pardo y otro en forma oval de color rojizo;\nn) por último la niña ha dibujado un gran sol, hecho con un diag. circular y muchos rayos formados por líneas sencillas que parten del perímetro del círculo o lo cortan, son los clásicos gs. bs., nºs 2, 3 y 4;\nñ) abajo del todo como si quisiera ser un plano, en forma de prado verde, que no está claro que lo sea, ha dibujado una línea múltiple horizontal, g. b. 7, de color verde.\nLa hoja de papel es verdaderamente un campo de experimentación del trazado de líneas, formas y colores.Se encuentra en la etapa preesquemática.\nLos colores utilizados son el primario carmín o color rojizo, el amarillo y el azul, los binarios, naranja, verde y violeta fuerte, más los matices verde parduzco, rosa, violeta rojizo, más el complejo marrón en su matiz claro cálido.\nSon diez colores lo cual no está nada mal, pero no hay ningún color coherente con lo que pudiera representar, fig. h., sol o casa. Se encuentra en la etapa de experimentación del color.\nPodríamos considerar como plano el garabato múltiple verde de la parte inferior del papel, pero es muy corto, no cubre la totalidad del ancho del papel, en fin, no podríamos hablar del concepto de plano con seguridad. Hasta los esquemas conseguidos, más o menos, se presentan en posición inclinada, como están la casa y la prefigura humana.\nEl trazado es más bien intenso, denotando un buen tono vital.\nLos tamaños son algunos muy pequeños, como la casa o las flores, y otros grandes como el sol o la prefigura humana, no podemos con seguridad establer el tipo de ego de la niña.\nLa composición es inexistente, todo danza por cualquier parte sin orden ni concierto, como hemos dicho el dibujo parece o es un verdadero campo de experimentación.\nLaura, 4 años. Preescolar\nEsquema de fig. h.\nHay en estos dibujos que estamos colgando en esta "sala" una preferencia por la figura humana, casi todos la dibujan, pero en distintas fases de su desarrollo. La elección de este esquema universal favorece el análisis del dibujo pues tenemos varios tests para clasificarla. Éste que tenemos aquí, de Laura, es una variente o una fase del desarrollo del cabezón. Conservan de principio a final la primitiva célula, diag. circular, como cabeza, y aparecen datos faciales, ojos, que son diags. circulares, puntos construidos como círculo de circunferencia múltiple,que es un g. 17, como pupilas, un círculo cortado, g. b. 19, representa a la nariz, dos garabatos múltiples, nºs 7 y 8, representan las cejas, y estos son detalles adelantados, un par de curvas amplias, con el seno hacia arriba, unidas en los extremos por otras dos curvas más cerradas, trazan la boca de la figura en dos dimensiones, tambien detalle adelantado con relación al conjunto del esquema. Es adelantado también la colocación de orejas mediante dos curvas, que nacen y se cierran en los laterales, sienes, de la cabeza, con los senos opuestos.\nLas piernas están construidas con dos curvas unidas por arriba a la cabeza, con el seno hacia arriba, de lados algo prolongados, pero que son ya bidimensionales, dato también adelantado. Mirando con atención vemos que tiene los miembros inferiores rodeados en su contorno por una línea de varias presillas, No sabemos que idea le ha llevado a la niña a este trazado, quizá es una reacción impulsiva al no saber dibujar los pies o algún otro detalle, sabiendo que hay algo más que dibujar y no sabe como.\nLos demás elementos dibujados son nubes, representadas por diag. ovales, coloreados de azul mediante líneas múltiples horizontales, gs. bs7. Hay otras líneas de estas características y el mismo garabato de color negro encima de las otras, y otra en forma diagonal, g. b. 8. Si sabe dibujar las nubes de color azul, es una forma aceptada ya en el dibujo infantil, el hecho de dibujarlas negras posiblemente se deba a otro impulso repentino que se observa también, no lo habiamos visto antes, en la cabeza de la fig. h., finalmente se observa con dificultad, un diag circular entre la cabeza y las nubes, en la parte derecha sin colorear y sin que le encontremos significación.\nEn cuanto el color, se reduce a cuatro, el primario azul, el binario verde, el complejo marrón, matiz cálido, y al negro, por el uso del lapicero que no se reduce a dibujar los contornos sino que colorea las nubes. Se encuentra en la etapa de experimentación del color.\nSe estuvieramos en la etapa del garabatero diríamos que el P. de D. más parecido es el de pirámide de dos ángulos, el dibujo se extiende, casi de un lado del papel hacia el lado opuesto convergentemente. Estos diagramas razona R. Kellogg que, una de sus misiones, es la de ir reconociendo las formas, en este casi casi triangular.\nEl conjunto es casi simétrico y casi equilibrado a no ser por la línea múltiples diagonal negra de la izquierda, que inclina la "balanza" en ese sentido.\nEsquema de fig. h., árbol, casa y sol\nEste es uno de esos dibujos que confirman la teoría de que cuando los niños están interesados en las formas se olvidan del color, parecen no tener capacidad para ambas ocupaciones.\nSi empezamos como siempre por la izquierda, arriba, nos encontamos con unos garabatos que parecen pequeños óvalos y líneas múltiples gs. bs. 9, y una serie de garbatos de línea sencilla, cortos, gs. bs. nº 4. Algunos de trazo intenso, a la izquierda, encima del árbol, y a la derecha entre el sol y la casa. Otros de trazado más débil por encima y alrededor de la fig. h. de debajo. Hay a continuación un g. b. de línea múltiple diagonal, nº 8, y tambien un g. b. 17, una línea circular múltiple pero es más una forma oval, y luego está el sol. Es el esquema clásico de un diag. circular con rayos que parten de su contorno, gs. b.s. 2, 3 y 4. Humaniza el sol poniendole facciones, algo corriente y frecuente entre los niños. Los ojos son dos círculos gs. bs. 20, la nariz un g. b. vertical, nº 2, y la boca un g. b. curvo, nº 5, con el seno hacia arriba.\nA continuación, en el centro, está el preesquema de fig. h., compuesto por un diag. circular para la cabeza, un garabato curvo de línea múltiple nº 9 como melena. Los ojos son dos círculos g. b. 20, la nariz es un g. b. 2, línea sencilla vertical y corta. La boca, bidimensional, y esto es un adelanto, compuesta por dos curvas, gs. bs. 5, con el seno hacia arriba, unidas por dos curvas iguales, pequeñas y más bien cerradas, pero con los senos enfrentados hacia adentro, con una línea horizontal dentro, entre recta y curva que consigue la representación de los dos labios, detalle también muy avanzado para esta edad. El cuerpo es un trapecio con las líneas laterales algo curvas, como se ha dicho otras veces Kellog no clasifica esta figura, pero podemos considerarla como un diag. triángular cortado por arriba, la base superior de trapecio. Las íneas laterales del cuerpo se prolongan para figurar las piernas, en dos líneas sencillas verticales, g. b. 2.\nAbajo a la izquierda ha dibujado el esquema de un árbol. El tronco es el clásico diag. rectangular y la copa está construida con el garabato de varias presillas, que descienden por el lado derecho hasta casi tocar el suelo. Dentro del tronco hay también una o dos líneas de los mismos garabatos de varias presillas, nº 14.\nAbajo también y a la derecha ha dibujado una casa de manera sencilla pero bastante aceptable. Generalmente los niños dibujan la fachada de la casa con un diag. rectangular o cuadrado y otro triangular para el tejado encima, aquí esta niña ha dibujado la fachada de un solo trazo, o sea un pentagono irregular. La ventana y la puerta son diag. rectangulares. A los lados de la puerta hay otros dos rectángulos uno a cada lado. No podemos discernir se son ventanas o las dos hojas abiertas de la puerta. Quizá ni la misma niña lo sabe, si le pudisemos preguntar puede que supiera la intención que había tenido y nos digese la verdad pero puede también que se inventase una respuesta. La chimenea, de forma más o menos rectangular, está mal ubicada, no está como debería ser perpendicular al suelo. El humo está compuesto por dos líneas que salen de cada lado de la chimena compuestas de curvas unidas correlativamente, pero se aprecian algunas presillas entre medias. La forma de la nube de humo se cierra por la derecha con un g. b. 2, de línea sencilla vertical, casi recta.\nNos encontramos sin duda en la etapa preesquemática. El esquema no está terminado, podemos observar que no le pone brazos, esto es normal en esta fase de desarrollo de la fig. h., y las piernas no son bidimensionales.\nSobre el color ya hemos expresado nuestra opinión. Hay unos muy pequeños trazos de color rojo que por ser tan pequeños y poco significativos no consideramos se les deba tomar en cuenta. Se encuentra en la etapa de experimentación del color.\nHa puesto en la parte inferior de la hoja, sobre el borde, una línea múltiple g. b. nº 6, de muchas líneas y muy compacto, queriendo representar, no cabe duda, el suelo, otro detalle adelantado de esta niña. Es uno de los primeros signos de que va comprendiendo el concepto de espacio y perspectiva, aunque todavía bidimensional, arriba-abajo.\nLa composición es casi simétrica y casi equilibrada. El concepto de simetría ya hemos dicho en alguna ocasión que es muy importante, se da en los seres humanos y en los animales y en parte de la naturaleza. Tenía importancia en el arte antiguo antes del Renacimiento y sobre todo el Barroco y el Manierismo, donde predominan las composiciones movidas, complicadas, en una proporción dimámica, teoría de la balanza romana.\nHe aquí otro preesquema parecido al anterior con algunas diferencias. No dibuja otros esquemas. A cambio hace algo más completa la figura.\nLa construcción está compuesta como la mayoría de los dibujos de esta etapa por diagramas o garabatos básicos. La cabeza es un diag. entre circular y oval.\nParte de la cebeza está coloreada de negro. En realidad dibuja un segmento circular, es decir una parte del círculo de la cabeza delimitado por una cuerda horizontal con respecto a la verticalidad de la figura. Los ojos tienen la misma construcción que el esquema universal del sol, pero con dos pequeños circulitos dentro, g. b. 20, como pupilas. Los ojos están hechos con dos círculos mayores, también g. b. 20, con líneas sencillas cortas, segmentos, que parten de su contorno, gs. bs. 2, 3 y 4, lo que serían rayos en el sol y aquí suponemos que ha querido dibujar pestañas. La nariz es un segmento vertical g. b. 2, y la boca tiene la misma construcción de la figura anterior. Dos curvas, gs. bs. 5, con el seno hacia arriba, unidas por los extremos con otras dos pequeñas curvas, también gs. bs. 5, más pequeñas y cerradas, con lo que consigue una bidimensionalidad de la boca. Para completar este item traza también una línea intermedia para indicar los dos labios de la boca. Detalle avanzado. Las orejas es otro item avanzado. Partiendo de unas curvas, casi círcunferencias que empiezan y terminan en los lados de la cabeza, tienen varios circulitos dentro, gs. bs. 20, tres en una oreja y uno en la otra posiblemente, casi con seguridad para "figurar" las dobleces de la parte interior del cartílago de la oreja.\nEl cuerpo, al igual que en el caso anterior es un trapecio, cercano al isosceles, construido por dos líneas sencillas diagonales que parte de los lados de la cabeza hacia abajo. El cuerpo está limitado por una línea horizontal, con respecto al eje de la figura, que une los lados antes de llegar al suelo paa dejar parte de las líneas como piernas del preesquema.\nLos avances que representa en la cabeza, ya mencionados son cercanos a estereotipos, parecen haberse dibujado con mucha seguridad, como aprendidos de memoria por haberlos repetidos muchas veces. El caso es que cuanto un niño no avanza su expresión plástica en general, digamos que se estanca, y entonces procede a enriquecer los esquemas que ha logrado hasta entonces.\nSe encuentra como se deduce por su dibujo en la etapa preesquemática.\nNo hay color, por lo que se encuentra en la etapa de experimentación del color. Como se ha dicho en repetidas ocasiones, cuando está ocupado en la forma se olvida del color.\nNo hay signos de espacio o perspectiva, unicamente la casi perpendicularidad de la figura al borde inferior del papel, primer detalle de la comprensión espacial, aunque sólo en sentido bidimensional, arriba-abajo.\nLa figura tiene un asimetría axial, cuyo eje pasa verticalmente por el centro de la figura. Hay dos pequeños circulitos en la oreja derecha, que además es algo más grande, pero el ojo del otro lado tiene más pestañas, con lo cual casi se compensa el equilibrio de la composición.\nEn dibujo original, la grabación ha sido recortada, la figura se inclina una poco hacia el lado izquierdo, zona del pasado, el hogar, la protección materna,\nFiguras humanas, casa y sol\nLos esquemas solares son universales y salen con frecuencia en los dibujos de niños, sobre todo si son paisajes lo que dibuja. Aquí aparece en la esquina superior izquierda, es un lugar usado por ellos muchas veces, puede ser el primer esquema del dibujo. Es un sol clásico hecho con un diag. circular y gs. bs. 2 y 4, que o salen de su contorno o lo cruzan. No le humaniza, no le dibuja facciones.\nA continuación dibuja una casa trazada con dos diagramas, rectangular para la fachada y triangular para el tejado. Están torcidos, no aparecen horizontales sino diagonales por impericia del niño, falta del control fino psicomotriz. Las ventanas son otros dos diag. cuadrados que también le han salido inclinadas. El trazado de la puerta no se ve porque a coloreado encima con marrón fuerte. En la parte superior ha colocado lo que en la etapa de garabatos llamamos un mandala, una forma cerrada, en este caso un diag. circular con una cruz griega dentro, hecha con gs. bs. 2 y 3.\nLas figuras humanas son iguales, tienen la misma construcción variando solamente en el diseño del pelo, en el primer caso está construido con una línea ondulada (más bien quebrada), g. b. 12, lo que parece indicar que se trata de un varón. En el otro caso el pelo es una melena hecha con gs. bs. de línea múltiple, nºs. 7 y 8, solución para el dibujo de las niñas. La cabeza de ambas, no lo repetiremos más porque queda establecido que analizamos las dos figuras a la vez, es un diag. circular, los ojos y la nariz son puntos negros, algo grandes, g. b. 1, las bocas son un g. b. nº 3. Los cuerpos son diags. rectangulares. Los miembros son líneas simples, gs. bs. 3 y 2, correspondientes a los brazos y a las piernas, respectivamente. Tanto las manos como los pies son diags. circulares o gs. bs. nº 20. Solemos diferenciarlos por el tamaño, si son grandes los designamos diagramas.\nAbajo, en el borde inferior del papel ha dibujado una línea multiple horizontal, o varias juntas, no se pueden distinguir, gs. bs. 7, para representar el suelo.\nSe encuentra la expresión plástica de este niño en la etapa preesquemática.\nEn cuanto al color utiliza los tres primarios, el amarillo, el azul y el rojo, los binarios naranja, verde y morado, y el matiz rosa fuerte o magenta y el complejo marrón. Usa las tres gamas, primarios y binarios, algún matiz y uno complejo, eso es tener bien el desarrollo cromático. Algún color lo da coherentemente, como el sol, pero el resto parece darlo por gusto, un gusto emocional. Se encuentra todavía en la etapa de experimentación del color.\nDibuja el suelo como hemos dicho mediante un garabato de línea múltiple horizontal, nº. 7. Es uno de los primeras representaciones de plano. Está bien para su edad.\nEl trazo es alguno normal y otros fuerte en el dibujo, en el coloreado es siempre intenso. Denota un buen tono vital.\nEl tamaño es mediano, aunque desproporcionado entre las figuras y la casa, lo cual es normal a esta edad.\nNo hay composición, ni simetría, ni equilibrio en la composición. Hay un cierto orden correlativo de los esquemas, pero nada más.\nHace tiempo que no colgábamos un dibujo relativo a las edades de los niños, y creemos que éste es un capítulo muy importante, de modo que nos hemos decidido a "colgar" este dibujo por la edad del niño. Esta edad de cuatro años es muy importante, es en la que ya suelen dominar el instrumento gráfico y han logrado dominar su "maquinaria de dibujar", su brazo, y empieza ha realizar esquemas reconocibles. Hay variedad de dibujos de todo tipo, atrasados, adelantados, según las características de cada niño.\nEl presente dibujo es sencillo pero adelantado para su edad. Con estos años Lowenfeld sitúa el principio de la etapa pre-esquemática, que según este autor dura hasta los seis años. Este niño casi tiene logrado todo el esquema de la figura humana, solamente le faltan algunos detalles, por ejemplo la boca y las orejas, aunque estas no siempre las dibujan, el cuello no esta muy definido, ni los hombros, en una mano dibuja todos los dedos y en la otra solo cuatro o tres y medio, lo cual resulta extraño pues si sabe contar los dedos de una mano ¿porqué no los de la otra? Resulta que para los niños esto no tiene mucha importancia. Le faltan también los pies. Pero el caso es que los elementos que dibuja, cuerpo, brazos, piernas, son bidimensionales lo cual es típico de la etapa esquemática, estando el niño al principio de la misma con bastante antelación según las calificaciones antiguas, que ya sabemos que están superadas. La cantidad de imágenes que reciben los niños ahora es enormemente mayor que hace un siglo. Abundan los libros gráficos, los tebeos , o comics, denominación inglesa muy extendida, las películas en color, la TV, los ordenadores, que los niños manejan mucho mejor que sus abuelos, y los presentes teléfonos con una serie de posibilidades increíbles, para recoger infinitas imágenes y enviarlas, guardarlos o lo que sea, y que los niños dominan igualmente. Esta invasión de imágenes tiene el efecto de que los niños ven imágenes en dos dimensiones, que es lo que requiere el dibujo reducir la tridimensionalidad de las imágenes, en dibujos de dos dimensiones, con el tiempo dominaran la técnica para representar la perspectiva y el volumen, con métodos para simularlo.\nAnalizamos el dibujo y vemos que la cabeza de la figura es un diag. oval, los ojos dos círculos gs. bs. 20, las cejas dos gs. bs. 5, y la nariz un g. b. 2. El pelo es una línea múltiple curva, g. b. 9. El cuerpo tiene forma rectangular, podríamos decir que se trata de un diag. rectangular pero en realidad solo dibuja tres lados y el cuarto es la parte inferior de la cabeza. Lo mismo pasa con los brazos parece otro diag. rectangular, pero no es así, si nos fijamos se trata de una línea sencilla recta que al llegar al final se curva para volver paralela, mas o menos, a la anterior y terminar en el cuerpo de la figura. Luego añade los dedos utilizando curvas, gs. bs. 5 con la misma técnica o construcción de los brazos. Las piernas tienen también una construcción como los brazos, pero en lugar de dominar la longitud horizontal, son verticales, perpendiculares al borde inferior de la hoja de papel.\nLa intensidad del trazo es normal, un poco más intensa en partes del contorno del esquema y en el coloreado del pelo. Denota un tono vital normal y algo variable a más activo o fuerte.\nEl tamaño es grande, no tanto en el original porque hemos recortado la imagen reproducida por tener espacio de papel sin dibujar y de este modo se vería mejor la reproducción en pantalla. De todas formas indica un ego algo acusado.\nEl color anaranjado de la cara es coherente, de acuerdo con el dibujo del niño en general, pero el resto del esquema lo ha puesto de este mismo color, así tendríamos que decir que está todavía en la etapa de experimentación del color. Más atrasado este aspecto con relación a la forma.\nLa figura resulta simétrica como es la figura humana en realidad.


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Boletín 702 :: Impulsan universitarios y Fundación Orquesta Infantil\nImpulsan universitarios y Fundación Orquesta Infantil\n*El proyecto es para un año ocho meses y se espera que en un año los pequeños ofrezcan ya sus primeros conciertos\nPachuca de Soto, Hidalgo.- La Fundación Hidalguense y la Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo (UAEH), en conjunto con su Patronato, impulsarán la formación de una Orquesta Infantil en el municipio Tlaxcoapan, así lo dio a conocer Rafael Garnica Alonso, presidente de la Asociación Civil.\n“El proyecto es iniciativa del presidente municipal Miguel Reyes López y de autoridades universitarias que vieron la manera de solicitar apoyo a la Cámara de Diputados, la cual respondió ante la viabilidad del proyecto”, explicó Garnica.\nLa agrupación sinfónica estará formada por 150 niños, quienes contarán cada uno con su instrumento, “desde el violín, el arpa, el piano… todos los instrumentos”, indicó, además de tener incluidas las clases prácticas que profesores impartirán para mejorar las habilidades de los pequeños. Comentó que gracias a la gestión conjunta se obtuvo un apoyo de alrededor de 10 millones de pesos para la creación de la primera Orquesta Sinfónica Infantil en el estado.\nInformó que el proyecto es para un año ocho meses y se espera que en un año los pequeños ofrezcan ya sus primeros conciertos. Una de las finalidades de hacer el conjunto musical es que también se vayan integrando más a través de varias presentaciones. “Este es un proyecto muy noble”, señaló el presidente de la fundación.\nAsimismo, apuntó que las niñas y niños ocuparán las aulas de una escuela secundaria que se encuentra en el municipio, donde profesores (algunos de la UAEH) enseñarán a los pequeños a usar los instrumentos de manera casi personalizada. “Este proyecto ya está en camino, las clases iniciarán lo más pronto posible y los instrumentos se estarán entregando a principios de noviembre”, añadió el directivo.\nDestacó que “este proyecto es muy importante para el estado y, reitero, fue apoyado por la UAEH y su patronato, la Fundación Hidalguense además de la iniciativa del presidente de Tlaxcoapan”.\nAntes de terminar, el presidente Rafael Garnica invitó a la sociedad a acercarse a la asociación civil, la cual apoya y da difusión del quehacer de la sociedad. La Fundación impulsa el bienestar social en los municipios del estado a través de programas comunitarios y sustentables que responden a las necesidades de cada región y benefician a la población vulnerable, contribuyendo a mejorar su calidad de vida.


Cristian Manuel: «Tenemos que aprovechar la localía» – MinutoBalcarce.com.ar\nCristian Manuel: «Tenemos que aprovechar la localía»\nLuego de no tener su cancha durante la temporada pasada, el goleador de la Academia recalcó lo importante de jugar en el Gentile. «Estamos adaptándonos a la idea de Felices», expresó el 9.\nTiene más de 100 tantos en seis campeonatos de la Liga Balcarceña de Fútbol. Cristian Manuel es el máximo goleador, y por cómoda diferencia, del regreso oficial del fútbol a nuestra ciudad.\nY como no podía ser de otra manera empezó el 2017 anotando un gol ante San Agustín y cuatro ante Boca. «Mostramos un gran rendimiento el domingo. En la primera fecha se especuló un poco, como todos los equipos, pero en la segunda volvieron varios jugadores, que no pueden faltar, y recuperamos el nivel», señaló el artillero en diálogo con el deportivo de Radio Sube 101.5, que se emite de lunes a viernes a partir de las 18.\n«Con la llegada de Mariano Felices sabíamos que iba a ser todo diferente. Estamos adaptándonos al juego que pretende, a los nuevos entrenamientos, y lo estamos haciendo muy bien», agregó.\n[su_pullquote]Racing empató en la fecha inicial 1 a 1 ante San Agustín y goleó 6 a 2 a Boca en la segunda[/su_pullquote]\nAnte la pregunta sobre qué diferencias había entre la idea de Galíndez y su actual entrenador, Manuel dijo que «con Fernando el esquema era 4-3-3 y no importaba el rival, había que atacar constantemente. Con Mariano nos estamos adaptamos a otra forma y si a un equipo se le tiene que jugar de otra manera no habrá problemas», señaló.\nDespués de más de un año, Racing volvió a ser local en su cancha y lo hizo con una contundente victoria ante Boca, para recuperar la identidad. «Nos tenemos que hacer fuerte. A lo largo de los últimos años perdimos muy pocos partidos y es muy importante. Mariano nos dijo que tenemos que aprovechar la condición. Para el equipo es importante entrenar y luego jugar en la misma cancha».\nTags: oficial, racing club, torneo oficial\nPrevious Fernando Telechea, sobre el momento de Patronato: «Se ha hecho difícil»\nNext Más de 200 nadadores presentes para la primera fecha del Regional


Preguntas frecuentes - Elitte Bebé - Puericultura\nNo hay productos encontrados--Comida---Biberones---Tetinas---Baberos---Vajilla---Extractores de leche--Complementos---Bolsos---Mochila--Hogar---Juegos---Baño---Tronas---Cuna---Barreras---Chupetes---Esterilizadores---Mordedores---Cubo pañal---Accesorios---Hamacas---Mecedora---Juguetes--Para regalar---A PARTIR NACIMIENTO---A PARTIR 6 MESES---A PARTIR 3 MESES---A PARTIR 12 MESES--Silla de Coche---Grupo 0---Grupo 0/I---Grupo I---Grupo I/II/III---Grupo II/III---Accesorios---Grupo 0 /I/II/III---Grupo I/II--Coche y Silla---Accesorios---Silla de Paseo---Coche\nGrupo 0 /I/II/III\nA PARTIR NACIMIENTO\n¿Cómo puedo cambiar algo de mi pedido?\nSi usted necesita cambiar algo de su pedido, contacte con nosotros lo antes posible. Por lo general, procesamos pedidos dentro de 2-4 horas, y una vez que hayamos procesado su pedido, no podremos realizar ningún cambio.\nCancelar pedidos en línea\nCancelar el pedido de forma automática\nNo puedo cancelar mi pedido\nAceptamos pago por tarjeta de crédito Visa, MasterCard, and American Express.\nTambién puede pagar su pedido por transferencia bancaria (las instrucciones para haer la transferencia las encontrará durante el proceso de pago del pedido)\n¡Sí! Después de realizar su pedido, recibirá una confirmación de su pedido por correo electrónico. Cada pedido comienza 24 horas después de haberlo realziado. En el plazo de 72 horas de usted recibirá una fecha prevista de la entrega. Cuando se envíe la orden, recibirá otro correo electrónico con el número de seguimiento y un enlace para trazar el pedido en línea con la compañía de transporte.\n¿Puedo devolver un producto de mi pedido?\nPor favor, lea nuestra política de envíos y devoluciones cuyo enlace está a pié de página en la web.\nLos plazos de entrega dependerán de su ubicación. Una vez confirmado el pago, su pedido será empaquetado. La entrega puede estar entre 2 a 4 días hábiles.\n¿Necesito una cuenta y cuáles son los beneficios ?\nSuscribirse a la lista de correo Elitte Bebé para recibir actualizaciones sobre novedades, ofertas especiales y muchas cosas más.\nCoche y Silla\nElitte Bebé , Av. Miguel de Cervantes, 124, 16400 Tarancón, Cuenca\nLlámanos ahora: 969 32 46 50


La Bella Vida Apartamentos en Escobar | RedCabanias.com\nSanta Teresita 3149 · Buenos Aires, Escobar\nEstamos trabajando bajo protocolo COVID-19\n- Respeto, distanciamiento y cuidado con las reglas establecidas, para una buena convivencia dentro del\nNuestro complejo de Cabañas cuenta con una Garantía Sanitaria contra el Covid-19, a continuación detallamos:\n* Spray de alcohol al 70%\n* Trapos de piso y Lavandina al ingresar a los departamentos\n* Desinfección de pisos y demás sanitarios con agua clorada\n* Los controles de TV se entregarán desinfectados.\n* La Vajilla (platos, tazas, cubiertos) se entregarán desinfectados.\n* El servicio de Orden se hará exclusivamente cuando las unidades se encuentren Sin Pasajeros\no Directamente no se contará con personal de limpieza.\n¿Cuánto llevas sin salir de tu ciudad?\nTodos los aspectos naturales le permitirán disfrutar el contacto íntimo con la naturaleza, el verde, es el color relacionado con la relajación, que evoca bienestar.\nUna sana forma de eliminar el estrés y la ansiedad a solo 40 minutos de Capital Federal.\nLa Bella Vida Apartamentos es un emprendimiento familiar atendido por sus dueños.\nIdeado para descansar\nSe sorprenderá con el sonido del viento entre los follajes de Robles, Sauces y Eucaliptos en armonía con el canto de los pájaros.\nStudios con capacidad de 2 a 3 pasajeros máximo.\nEquipado con Cocina con Horno, Heladera con congelador, Vajilla completa, Parrilla individual, Estacionamiento dentro del predio, Aire acondicionado, calefacción, Direc TV, Baño privado con ducha, SUM de uso común con juegos de Mesa. 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FELABAN reconoce a Alejandro Grullón como pionero de la banca en la RD – PhotoNews.do\nPunta Cana, La Altagracia. La Federación Latinoamericana de Bancos (Felaban) tributó un reconocimiento al banquero Alejandro E. Grullón E., por ser pionero de la banca comercial nacional, con la fundación hace 55 años del Banco Popular Dominicano, e impulsor del desarrollo empresarial del país.\nEn el desarrollo de la 52 Asamblea Anual del gremio bancario latinoamericano, recibieron el reconocimiento en nombre de su padre los señores Manuel A. Grullón, presidente del Banco Popular y del Grupo Popular y Eduardo Grullón, presidente de AFP Popular.\nEs la primera vez que un banquero dominicano es reconocido por el organismo, organización constituida en 1965 en la ciudad de Mar del Plata, Argentina, que agrupa, a través de sus respectivas asociaciones en 19 países del continente, a más de 623 bancos y entidades financieras.\nMás sobre: Alejandro Grullón, Banco Popular, FELABAN\nValdez Albizu destaca aporte del sector privado al crecimiento económico de Rep. Dom.\nPatty M continúa apostando a las fusiones con su nuevo sencillo «Pegaito»\nPunta Cana, La Altagracia. El gobernador del Banco Central de la República Dominicana, Héctor Valdez Albizu, expuso en…


Errores que destruyen el amor – Universal-Venezuela\nEs muy común que una persona se sienta atraída por su pareja desde que se conocen. En el momento de la conquista todo es muy bonito y con muchas cualidades y actitudes de la pareja que terminan convenciendo al otro de que él o ella es la persona ideal, su compañero/a para toda la vida. Sin embargo, después del casamiento, las fallas comienzan a aparecer a simple vista y la falta de inversión en la relación por parte de ambos puede matar el amor que se tienen.\nHay varios errores que pueden hacer que usted sufra mucho en una relación, descubra cuál está afectándolo:\n• Muchas personas no ven los problemas que tiene su pareja antes del matrimonio, o si los ven, los minimizan pensando que después del casamiento la persona va a cambiar. El error no siempre está en el otro, a veces está en uno mismo, por no saber elegir bien.\n• Inseguridad propia o de su pareja. Cuando una persona es insegura, maltrata porque tiene tanto miedo de perder a su compañero que no puede evitar reaccionar de esa manera. Necesita ayuda para vencer ese problema interno de inseguridad.\n• No saber qué hacer ante el comportamiento desconcertante de su pareja porque en lugar de corresponder a su amor, le responde de manera grosera, a los gritos, actúa con desconfianza y no le da valor a sus sentimientos.\nEvalúe qué comportamientos y actitudes ha tenido que han podido contribuir a que su pareja reaccione así. Luego de un periodo de tiempo puede hablar de su cambio de comportamiento y pedirle a su pareja que modifique su comportamiento también.\n“Si después de una conversación seria no hay cambios positivos, pueden optar por una separación temporaria. De esta manera hará que su pareja reflexione sobre la relación. No quiere decir que es el fin del matrimonio y sí que usted está con los pies en el piso y no acepta vivir de esa manera. De todos modos, antes de hacer eso pídale a Dios sabiduría y dirección para saber cuál es el momento adecuado para hablar y actuar de esta manera”, explica el especialista Renato Cardoso.\nPara aprender más acerca de cómo cuidar su relación participe de la Terapia del Amor todos los jueves a las 10, 16 y especialmente a las 20 h en Av. Corrientes 4070, Almagro.\n“La desunión no triunfó en nuestro matrimonio”\nMario y Emilia son felices porque ponen en práctica los consejos para el matrimonio de la Terapia del Amor. Ellos cuentan cómo está su relación hoy en día:\n“Hoy nuestro matrimonio está bien, bendecido, gracias a Dios. Somos unidos, que es lo principal, lo que uno más anhela siempre es estar unido con su pareja. Yo estoy bien, ella también, así que los dos disfrutamos de la relación que tenemos”, cuenta él.\n“Cada reunión de la Terapia del Amor es un alimento para la vida en el matrimonio. Uno siempre saca algo bueno, siempre Dios nos está orientando, parece que nos está hablando a cada uno en particular. Así vamos viendo qué hay que cambiar. El matrimonio necesita cambios, ceder algo y alimentarlo con lo que se aprende en las charlas de la Terapia. Realmente es muy productivo participar de las charlas de la Terapia del Amor.\nNuestro matrimonio está bien, sostenido por la Palabra de Dios”, afirma ella.\nInvierta en usted, este jueves a las 7 am, 10 am, 12 m, 3 pm, y especialmente a las 7 pm. Tiene una cita marcada para luchar por su felicidad en Boulevard de Sabana Grande diagonal a la estación del metro Chacaíto.\nAnterior: “Si él la golpea, es porque la ama”\nSiguiente: Las drogas no son un juego