Salomón Jara, aspirante de Morena-PT-PVEM, tendría 47.1% de las menciones. En segundo lugar con 28.3% de las preferencias, Alejandro Avilés.\nMayo 12, 2022 - 18:20 Actualizado: Mayo 12, 2022 - 18:27\nDe acuerdo con una encuesta realizada de manera reciente, el candidato de la coalición que encabeza Morena para la gubernatura de Oaxaca, Salomón Jara, estaría al frente de las preferencias de los ciudadanos. Así lo señala el sondeo recopilado por la empresa Massive Caller. Esta es la fotografía electoral del momento cuando falta menos de un mes de campaña.\nLo que dicen los números. Al preguntar si hoy fueran las elecciones para elegir gobernador de Oaxaca, ¿por cuál partido político o candidato votaría usted? Salomón Jara, aspirante de Morena-PT-PVEM, tendría 47.1% de las menciones. En segundo lugar con 28.3% de las preferencias, Alejandro Avilés, de la coalición PRI-PRD. Con 6% Alejandra García Morlán de Movimiento Ciudadano. Finalmente con 5% la panista Natividad Díaz. Con la frase “Aún no decide” hay 13.6 por ciento de indecisos.\nEn sus palabras. Salomón Jara Cruz dijo que las encuestas de todas las empresas de opinión, lo colocan como el candidato puntero, con más de 50 puntos de aceptación sobre menos de 30 puntos que tiene su más cercano competidor. “¿Si en la revocación de mandato, Morena logró sumar más de 700 mil votos a favor de que continué en su mandato el presidente Andrés Manuel Lopéz Obrador, con el 30 por ciento de las casillas, calcula usted que en la elección del 5 de junio con las 3 mil casillas instaladas obtendrá más de 1.2 millones de votos?” según se le cuestionó. “Sí, vamos por 1.5 millones de votos” dijo.\n#Elecciones2022 | Encuesta de Encuestas en #Oaxaca:\nSalomón Jara: 59% (=)\nAlejandro Avilés: 24% (=)\nNatividad Díaz: 7% (-1)\nAlejandra García: 7% (-1)\nBersahín López: <1% (=)\nIndependiente: <1% (=)\nSuscríbete para acceder a más información. https://t.co/HNnyfoyArd pic.twitter.com/eRN6ZLDkA2\n— PollsMX (@PollsMX_) May 9, 2022\nRécord de muertes por sobredosis en EUA\nElecciones 2022; Américo Villarreal no se confía a pesar de encabezar encuestas electorales para la gubernatura de Tamaulipas\nElecciones 2022: encuesta de FactoMétrica da ventaja a Mara Lezama en Quintana Roo


Marissa Mayer se pasa a Servicios Locales | Silicon\nNerea Bilbao, 13 de octubre de 2010, 10:27\nGoogle, con uno de los motores de búsqueda más importantes del mercado, va a contar con Marissa Mayer para gestionar el área de Servicios Locales. De esta forma prestará atención a las empresas locales y servicios de localización y buscará áreas de crecimiento fuera de las tradicionales búsquedas de Internet.\nMayer se unió a la compañía en 1999 siendo la primera mujer ingeniero, y desde entonces “ha contribuido de forma inequívoca en el buscador durante la década pasada y estamos encantados con su incursión en esta nueva área” ha dicho la compañía.\nPuede que este esfuerzo ayude a la compañía a obtener mayor publicidad de tiendas y restaurantes pequeños. Y es que más del 90% de los ingresos de la compañía provienen de anuncios en línea.\nMayer ha diseñado y desarrollado la interfaz de los principales motores de búsqueda y ampliado el sitio a más de 100 idiomas. Asimismo, ha ayudado a introducir más de 100 funciones y productos en el sitio.


MÁS QUE LIBROS: 03/01/2010 - 04/01/2010\nPublicado por Andrés Pulido Villar. en 8:11:00 No hay comentarios:\nEL INVENTARIO FANTASMA\nL'inventaire Fantôme (El Inventario Fantasma) es un filme de Franck Dion de 2004 que ha ganado varios premios.\nEl administrador "Soms" visita con un documento de embargo ("saisie" en francés) a un viejo hombre que colecciona recuerdos fantasmagóricos que ya nadie quiere. En el destruido y vacío departamento del hombre, Soms inicia un extraño inventario.\nEtiquetas: animación, francés, vídeos\nEl prolífico Jordi Sierra i Fabra acaba de publicar hace pocas semana en Alfaguara (Serie roja) la novela juvenil "La nueva tierra".\nAmbientada en el convulso siglo XIX y en la época de Fernando VII, el joven Mateo Castell se embarca junto con doce mil hombres para contener la independencia de las colonias americanas. En Cartagena de Indias es herido en una escaramuza y conoce a Divayra, una joven de la tribu muisca que le cuida y le salva la vida. A partir de ese momento asistimos a una historia de amor de la que nacerá un hijo aunque las tropas españolas, que habían asaltado el campamento indígena, le obligan a volver a la batalla. Nuestra protagonista piensa que nunca volverá a ver a su nueva familia pero el futuro le depará nuevas sorpresas ...\nMateriales: guía de actividades en pdf\nPublicado por Andrés Pulido Villar. en 7:18:00 No hay comentarios:\nPublicado por Andrés Pulido Villar. en 8:59:00 No hay comentarios:\nLEEMOS EN CLASE. "Cielo abajo"\nMadrid: Anaya, Col. Espacio Abierto, 2005\n"Cielo abajo", la novela de Fernando Marías, es una de las lecturas del departamento de Sociales para 4º de ESO. Carmen Fernández Etreros en revistababar.com nos disecciona algunos de los aspectos más interesantes de esta obra:\nLa batalla de Madrid, un primer amor platónico adolescente y una promesa para toda la vida son los tres ingredientes básicos de esta interesante novela del periodista y escritor Fernando Marías, ganadora del II Premio Anaya de Literatura Infantil y Juvenil. El autor combina hábilmente los dos tiempos en que se narra la historia: el presente Madrid moderno y deshumanizado, y la ciudad asustada del 36 en la que la solidaridad y valentía del pueblo se mezcla con su profundo miedo ante los bombardeos aéreos.\nEl narrador logra atrapar la atención del lector desde sus primeras páginas gracias a las peripecias del personaje de Joaquín Dechén, un adolescente huérfano que sueña con ser algún día piloto y se encuentra involucrado sin querer en esta batalla. En la novela se mezclan magistralmente los acontecimientos históricos de un Madrid que resiste en el noviembre del año 36 y las complicadas vidas personales de sus protagonistas dos aviadores que se enfrentan en un duelo aéreo final por el amor de una mujer, Constanza.\nEl propio autor nos explica su obra:\n1. Página web del autor.\n2. Entrevista con el autor.\n3. La opinión de un lector.\nMaterial del departamento de sociales.\n1. Guía de lectura.\nEtiquetas: lectura, Nuestras lecturas, vídeos\nDÍA INTERNACIONAL DE LA MUJER EN NUESTRO IES\nMara Israelson con el alumnado de 4º de ESO\nEsta semana se han realizado distintas actividades en nuestro centro para conmemorar el Día de la Mujer. El lunes 8 recibimos a la cuenta cuentos argentina Mara Israelson que mediante la colaboración del Ayuntamiento de la Barca tuvo un encuentro con el alumnado de 4º de ESO.\nMara nos mostró la importancia de lo oral en un sociedad que olvida con frecuencia el valor mágico de la palabra. A través de ella nos transportó al mundo de su infancia y a los cuentos de "El libro de los abrazos" de Eduardo Galeano, por ello os dejamos un enlace al texto y un archivo sonoro que nos recomienda esta lectura:\nDurante varias semanas va a estar expuesta en el pasillo central la Exposición sobre el Día Internacional de la Mujer organizada por Jesús García, coordinador del Plan de Igualdad. Cartelería, folletos y libros de distintas comunidades autónomas y de varios países europeos y americanos nos muestran el trabajo de entidades y organismos oficiales en torno a la superación de la desigualdad en este grupo social.\nSEIS AÑOS EN NUESTRO RECUERDO\nJueves - La Oreja de Van Gogh from Juan Torres on Vimeo.\nNuestro homenaje a las víctimas del atentado del 11 de marzo de 2004.\nPublicado por Andrés Pulido Villar. en 20:20:00 No hay comentarios:\nEtiquetas: conmemoraciones, música, vídeos\nUNA HISTORIA DE LOGOTIPOS\nComo ya sabéis Logorama se llevó el Oscar como mejor corto animado. Es una producción del estudió de animación francesa H5 que durante 17 minutos presenta 25oo logotipos en una historia publicitaria ambientada en nuestro tiempo.\nSeis años de trabajo se ha invertido para obtener este resultado:\nOtro enlace para ver el vídeo.\nPublicado por Andrés Pulido Villar. en 8:39:00 No hay comentarios:\nEn este día tan significativo para la igualdad entre mujeres y hombres queremos hacer referencia al Festival Ellas Crean, uno de los acontecimientos culturales de la Presidencia española de la Unión Europea, a través de los Ministerios de Igualdad y Cultura en colaboración con el Ministerio de Asuntos Exteriores y Cooperación-Aecid y el Instituto Cervantes. Su objetivo es dar visibilidad a la creación de las mujeres en música, artes visuales, danza, teatro, literatura, cine y gastronomía.\n200 artistas y 15O actividades en 40 ciudades europeas y de todo el mundo son las cifras de este evento en su sexta convocatoria que divulgará la creación femenina. Como ejemplo os dejamos el vídeo de la cantante Najwa Nimri que presentó en el festival su último trabajo: "El Último Primate":\nSÁBADOS DE MÚSICA (VI)\nEste sábado lluvioso os traemos el vídeo del tema "Endiscopises" de Yoriyos, dirigido por Ron Winter. Si deseas escuchar más temas del hijo de Cat Steven sigue este enlace.\nI made my own way - a long long time ago\nPacked a book and pen - to draw up my own road\nIt started with a line - and to the distance I went\nBut I never thought I'd ever end up where I have\nMany souls I've met - and many a one have told\nThet the journey of life - will lead you to unfold\nThe secrets of existence - the reason for living\nBut I still haven't found the happiness I'm missing\nIt's so easy to talk about - but much harder to find\nWisdom doesn't come with age - it comes with an open mind\nNow I've been searching hard - I've travelled many miles\nBut The Truth isn't something you grow up believing\nIt's something you have to find\nI've been alone for so long - and a long long time ago\nI left in search of Peace and Truth - I left to find a home\nI still have faith and I hope - one day I will see\nWhen I have found myself - that you'll come and find me.\nEtiquetas: inglés, música, vídeos\nRecibo de Wikio la grata noticia del nuevo ranking de cultura del mes de marzo, como podéis observar nuestro blog se encuentra en el puesto 30 ( y en el 14 de literatura). Todo un regalo que agradecemos a nuestros visitantes.\nPublicado por Andrés Pulido Villar. en 18:43:00 1 comentario:\nTINTIN ENCUENTRA AL CAPITÁN HADDOCK\nPor 99 euros los incondicionales de Tintín pueden comprar una caja de metacrilato (14,5 cm de alto y ancho) que representa el primer encuentro de Tintín con el Capitán Haddock en el álbum “El Cangrejo de las Pinzas de Oro” cuando el protagonista de escapa de su encierro en el Karaboudjan y llega al camarote del capitán. Si queréis comprarlo entrad en la boutique de Tintín.\nFuentes: siguealconejoblanco y blog sobre Tintín.\nEtiquetas: Cómic, curiosidades, lectura\nOcoee Middle School, una escuela de Florida, nos invita a leer mediante la música de los Black Eyed Peas.\nVisto en: blog de Antonioxalonso (vía DigiZen)


elementos « Feng Shui Blog\nPaso 6: Empezar habitación por habitación\nTags: Bagua, cinco elementos, color, elementos, energía, feng shui, Pakua\nSemanas atrás completamos la distribución del mapa Bagua sobre el plano de nuestra casa, estableciendo con precisión las 9 zonas. Guiándonos por los datos que aparecen en la imagen, ya sabemos qué tipo de objetos, colores, formas y materiales son más beneficiosos en cada uno de estos 9 cuadrantes. Y ahora debemos observar cómo afectan las 9 áreas del Bagua a cada una de las habitaciones de la casa.\nAsí que hoy vamos a especificar un poco más cómo empezar a aplicar este conocimiento en nuestra casa. Nos guiaremos por el ejemplo que hemos estado siguiendo. Empecemos por el dormitorio 2 de este apartamento. Según la orientación que nos marca la brújula una buena parte de esta habitación está orientada hacia el Noroeste, un área donde domina la energía del Metal. El resto de la habitación se orienta hacia el Oeste que, por suerte, también está dominado por el elemento Metal.\nSi deseamos que esta parte de la casa contenga una energía armoniosa y favorable para el área que representa (viajes, personas influyentes y mentores en el Noroeste y creatividad, proyectos e hijos en el Oeste), tendremos que aportar aquí una buena dosis de energía de Metal. Si prestamos atención al gráfico, sabremos cómo hacerlo: con los colores blanco, gris, oro o plata, con objetos metálicos, con formas esféricas o redondas, con música de piano, con aparatos electrónicos, teléfonos, relojes…\nVeamos ahora una foto de cómo está decorada en la actualidad esa habitación. En la imagen no se aprecia, pero el techo del dormitorio es blanco, la ventana es de aluminio blanco, el rodapié que recorre las paredes es blanco, la puerta y el armario también son blancos y, como se ve, los dos apliques de luz tienen un marco metálico y un cristal blanco. El resto está dominado por las rayas verticales del papel pintado (representan el elemento Madera), los colores amarillo y verde (energía de Tierra y Madera), la mesita también es verde y está hecha de madera (elemento Madera) y el suelo es de madera (Madera).\nAsí que podemos concluir que, aunque hay una buena dosis de energía de Metal (porque el color blanco está presente en abundancia), también hay cierto predominio del elemento Madera (el color verde y el suelo de madera) y Tierra (el color amarillo de las paredes). Anotaremos también que los elementos Agua y Fuego están prácticamente ausentes de esta estancia.\nPara reforzar un poco más la energía de Metal conveniente en esta estancia podemos colocar un reloj, quizá un aparato de música o un ordenador, algún adorno metálico (sirve cualquier objeto fabricado con hierro, latón, cobre, aluminio, acero…) o también objetos o tejidos de brillos metalizados.\nSi nos fijamos en las características del Noroeste, veremos que el número que le corresponde a esta zona es el 6. Una idea adecuada sería colocar objetos en grupos de 6, por ejemplo, seis esferas metálicas. Pero, ojo, una parte de la habitación está situada en el Oeste y allí el número correspondiente es el 7. Cuidaremos bien en qué zona colocamos los adornos u objetos decorativos para que armonicen con el número adecuado. Si, por ejemplo, ponemos sobre la mesita un bol con seis esferas de metal, podríamos poner en la pared contraria (orientada al Oeste) un grupo de siete fotografías en blanco y negro (colores que también representan la energía del Metal porque en las imágenes en blanco y negro suelen predominar los grises).\nComo vemos, por el momento no será necesario hacer grandes obras ni gastos importantes para ir armonizando la energía de esta habitación. La próxima semana hablaremos de otros detalles energéticos que hay que tener en cuenta a la hora de decorar esta zona de la casa. ¡Espero que estos consejos te sirvan!\nCómo estarán las energías este próximo mes\nTags: Chi, curas, elementos, energía, enero 2011, estrellas voladoras, feng shui, feng shui amor, feng shui para el amor, fenshui\nComo seguramente sabes, las estrellas voladoras son la vertiente temporal del Feng Shui, es decir, es el método que nos dice cómo evolucionan, cambian y giran las energías de un lugar determinado de un momento a otro. Es un segmento de la práctica del Feng Shui más avanzado. Conocer dónde están y cómo se mueven estas “estrellas voladoras” o energías cambiantes en nuestra casa o lugar de trabajo nos permite prevenir los efectos perniciosos de algunas de ellas y aprovechar al máximo las mejores ocasiones.\nEchemos un somero vistazo a las estrellas para este mes que ahora comienza y que se prolongará hasta el 3 de febrero. Te recuerdo, además, que el 3 de febrero será el último día del año chino, o sea, que viene a ser nuestra Nochevieja para los chinos. El 4 de febrero comienza un nuevo año y vendrá lleno de oportunidades y energía renovada. Pero veamos primero qué nos depara este último mes del calendario chino en cuanto a estrellas voladoras.\nEl mayor peligro que se observa este mes procede del Este, donde se da una combinación de energías que los expertos en Feng Shui denominan “conflicto de sables”. Esta energía puede derivar en robos, problemas legales y retrasos. Ten especial cuidado si la puerta de tu casa está orientada en esa dirección.Si tienes en esta zona tu oficina o lugar de trabajo, intenta cambiarte a otro sitio. Si resulta imposible evitar pasar tiempo aquí, deberás usar curas de agua para mitigar los efectos negativos de esta energía: usa objetos azules, de formas onduladas, negros o, directamente, objetos acuáticos, como un acuario, pecera o fuente.\nTambién deberán estar atentas las parejas cuyo dormitorio se encuentra en el Noreste de la vivienda, porque este mes se conjugan energías que empujan a las disputas y enfrentamientos, en los que se verán especialmente afectadas las mujeres. Para suavizar el tono coloca dos velas rojas. Y también haz uso de objetos de metal, de forma esférica o redonda o de color blanco.\nSeguimos con malas noticias para las mujeres, pues las energías del Sur tampoco serán favorables. Predicen peleas, chismes, enfrentamientos e incluso infidelidades. Si tienes plantas en esta zona, cámbialas de sitio este mes. Para equilibrar la energía, intenta poner velas, quemar incienso o colocar objetos rojos.\nEl Suroeste de la casa tampoco recibe este mes energías positivas. Aquí hablamos de enfermedad, de dolores de cabeza, musculares y óseos. También pueden registrarse retrasos en asuntos laborales, así como obstáculos inesperados. Para contrarrestar estos efectos, podemos hacer uso de dos energías combinadas: agua y metal. Así que usaremos colores azules, negro, gris, blanco, plateado o dorado, además de objetos acuáticos, de forma redonda u ondulada.\nAtención al Oeste, también allí se concentran este mes energías negativas en forma de discusiones y peleas, hasta el extremo de provocar separaciones o divorcios. De nuevo la mujer es la más afectada por esta influencia negativa y podría sufrir enfermedades. Para equilibrar el ambiente utilizaremos energía de Metal: cosas redondas, metálicas, campanas, relojes, el color blanco o gris, objetos plateados o dorados, monedas y carillones de metal, etc.\nEl Norte no viene tampoco este mes bien acompañado. Parece que prevalecen las energías poco auspiciosas. Esta orientación tiene aires de enfermedad, además de posibilidad de peleas y conflictos. Quitemos de aquí el exceso de energía de madera: plantas, libros, muebles. Añadamos cosas de metal para contrarrestar el efecto negativo.\nVamos por fin con las energías positivas, que también habrá. Se encontrarán este mes en las habitaciones orientadas al Sureste, al Noroeste y en el centro de la casa.\nEn el centro de la casa encontraremos la energía de la felicidad y nos aportará logros y éxitos. Podemos aprovecharla al máximo añadiendo alguna planta o energía de Madera en forma de flores, libros o muebles de madera.\nEn el Sureste podemos encontrar energía favorable al romanticismo. Si tenemos una cita, intentemos que se celebre en una estancia orientada en esta dirección. También hay posibilidad de ganancias económicas. Apoyaremos esta buena energía aportando algo de elemento Fuego: velas, incienso, algo rojo o naranja.\nEn el Noroeste estará este próximo mes la mejor energía para asuntos laborales o de negocios. Se auguran logros, ascensos, excelentes calificaciones en exámenes y ganancias económicas. Podemos ayudar a esta magnífica energía con algo de elemento Madera: plantas, flores…\nTags: elementos, energía, fen shui, fen sui, feng shui, feng shui amor, feng shui para el amor, feng sui, símbolos\nElementos y energías\nLos antiguos sabios chinos pasaron horas, meses, años… siglos en realidad, observando los interminables ciclos de la naturaleza. De esa observación paciente surgieron las teorías que explican qué energías mueven el mundo y a qué leyes responden. A través del Feng Shui aprenderáz a conocerlas, a dominarlas y a ponerlas a trabajar a tu favor.\nLos símbolos constituyen un lenguaje universal que se dirige directamente al alma de las personas. Aunque algunas imágenes, formas o colores no nos digan demasiado a nivel consciente, tienen un enorme poder de evocación para nuestro espíritu. Rodeándonos de los símbolos propicios estaremos ayudando a nuestra mente a focalizar nuestros objetivos y a darnos la fuerza precisa para alcanzarlos.


Duterte ofrece 100.000 euros por cada narcotraficante muerto en Cebú\nEl presidente electo de Filipinas, Rodrigo Duterte, ha ofrecido 5,5 millones de pesos --unos 100.000 euros-- por cada narcotraficante muerto en Cebú, según han informado los medios locales.\nEsta oferta es al menos 100 veces superior a la ofrecida por el propio alcalde de Cebú, Tomás Osmeña, que anunció la entrega de 50.000 pesos --algo menos de 1.000 euros-- por cada traficante de narcóticos que sea abatido en la ciudad.\nDuterte lo ha anunciado durante la fiesta de acción de gracias que un grupo privado organizó para el presidente electo, que accedió al cargo con un programa centrado, básicamente, en acabar con la delincuencia en el país.\nEn su intervención, de unos 40 minutos, Duterte ha advertido de que sabe que en algunos casos, agentes de la Policía involucrados en operaciones antidrogas no declaran el volumen real de lo que se incautan y ha asegurado que esto tiene que parar, según el diario 'Inquirer'.\n"No quiero llegar al extremo, pero estoy pidiendo que esto se revierta. Si no puedo hacerlo de la manera correcta, tendré que hacerlo de alguna incorrecta, porque tengo el deber, bajo juramento, de proteger a la República", ha asegurado.\nEstas declaraciones llegan poco después de que el nuevo mandatario del país, que ostentará el cargo durante seis años, animara a la población a actuar contra traficantes, asegurando que cuentan con autorización para disparar a matar.\n"Pagaré cinco millones de pesos filipinos (unos 95.345 euros) por cada narcotraficante muerto. Si es entregado vivo, sólo 4.999.000 pesos", dijo la semana pasada, agregando que dará también dos millones de pesos (cerca de 38.145 euros) por cada "distribuidor" de drogas muerto.\nAsí, ha pedido a la población que capture a los narcotraficantes que operen en sus comunidades, agregando que pueden disparar contra ellos si se resisten y ponen la vida de la gente en peligro.


Yate “Trueno” de la Escuela Naval, uno de los ganadores de Copa ENTEL PCS 2008-2009 - Armada de Chile\nYate “Trueno” de la Escuela Naval, uno de los ganadores de Copa ENTEL PCS 2008-2009\nYate "Trueno", de la Escuela Naval "Artuto Prat", obtuvo el primer lugar de la División Clásicos.\nSantiago. Dirección de Comunicaciones de la Armada. Una destacada participación en la ya finalizada Copa ENTEL PCS 2008-2009 tuvo el yate "Trueno" de la Escuela Naval "Arturo Prat", resultando dentro de uno de los ganadores en la jornada de clausura del evento deportivo.\nDos intensas regatas de 6,4 y 4,7 millas se disputaron en la bahía de Concón, a la cuadra del Club de Yates Higuerillas, en la fecha de clausura, la decimotercera del certamen, a la que concurrieron cerca de doscientos tripulantes. Y los triunfadores de la jornada fueron los yates "Entel PCS", de Emilio Cousiño y Bernardo Matte; "Celfin Capital", de Jorge Errázuriz; "Aquiles", de Emilio Barayón; y "Trueno", de la Escuela Naval, al mando del Teniente Segundo (RN) Francisco Stanley Celis.\nLa embarcación institucional logró el primer lugar en la División Clásicos con 16 unidades, venciendo a "Ventarrón", un duro oponente de Alejandro McDonough, que no pudo participar debido a la rotura de su mástil en la fecha anterior. Y tercero, en la misma serie, resultó "Tritón", también de la Armada de Chile, capitaneado por Christian Reveco.\nEl yate "Entel PCS" también fue uno de los grandes triunfadores de la jornada de clausura.\nPor otra parte, en la División IMS Amarilla, "Cormorán" también de la Escuela Naval "Arturo Prat" obtuvo un segundo lugar, siendo seguido en un tercer lugar por "Fragata", del mismo plantel.\nCabe destacar que la Copa Entel PCS 2008-2009 comenzó el 30 de agosto pasado y se extendió por trece fechas, recorriendo las costas de Algarrobo, Valparaíso, Concón, Papudo, La Serena y Coquimbo.\nLos campeones nacionales serán homenajeados en la tradicional Cena de la Vela, que se desarrollará en agosto próximo, en la capital, ocasión en que se oficializará el calendario de la próxima temporada.


610.577 habitantes de un estado de la India recibirán Renta Básica Universal\nEconomía • Innovación\nLa India está apunto de desplegar el mayor experimento de Renta Básica Universal hasta la fecha. Planean pagarle una RBU a 610.577 habitantes del estado de Sikkim para 2022.\nSikkim es uno de los estados más pequeños de la India, pero está apunto de albergar uno de los experimentos sociales de mayor magnitud en relación a la Renta Básica Universal.\nEl proyecto ideado en la pequeña región ubicada en el Himalaya consiste en pagar una Renta Básica Universal a todos sus habitantes, en total 610.577 personas, y esperan tenerlo en marcha para 2022.\nEl experimento en Sikkim podría ser clave al demostrar tanto la viabilidad como el éxito de la Renta Básica Universal o, por lo contrario, su carácter utópico.\nLa RBU es una de las soluciones más discutidas ante la supuesta amenaza de que los robots nos quitarán el empleo. A medida que más tareas se automaticen, ¿qué harán los trabajadores que los desempeñaban?\nAlgunos aseguran que otorgar una paga universal a todo el mundo solventaría el problema y la pobreza y daría seguridad a aquellos más amenazados por los robots, mientras que otros mantienen que se trata de un gasto insostenible y que además podría eliminar cualquier tipo de incentivo para trabajar, fomentar el gasto irresponsable e incluso aumentar la desigualdad.\nRenta Básica Universal en Sikkim\nDe momento no han revelado cuánto costará el proyecto en Sikkim. Sin embargo, parece que lo financiarían con los ingresos provenientes del turismo en la pequeña región, así como de la venta de la energía hidroeléctrica.\nPese a su reducido tamaño, Sikkim ya ha alcanzado varios hitos en cuanto a proyectos sociales se refiere. En 1998 se convirtió en el primer estado indio en prohibir las bolsas de plástico. Así, también desplegó un gran proyecto para proporcionar viviendas a todos sus habitantes. Así, también es el primer estado orgánico de la India, ya que prohibe el uso de pesticidas y fertilizantes.\nAsí, la tasa de alfabetismo en el estado se encuentra en un 98% y han conseguido reducir los niveles de pobreza al 8%, frente a un 30% a nivel nacional.\nPor qué Finlandia ha puesto fin a la renta básica universal\nHasta ahora los experimentos con RBU todavía no han tenido el éxito buscado por los gobiernos, pero algunos expertos apuntan a que en el caso de Sikkim podría ser diferente.\n“En países desarrollados el principal propósito es reestructurar o economizar los planes de bienestar ya existentes, como subsidios por desempleo“, explicó Pranab Bardhan, un economista de la Universidad de California, informa Science Alert. “En países de ingresos bajos o medios, como la India, el motivo será afrontar la mínima inseguridad económica de una sección mayor de la población, no solo la más pobre, sin influir sobre las medidas contra la pobreza ya existentes“, añadió.\nDinero Finanzas India Top


Summary of La anorexia, comprensión profunda y estrategias psicoterapéuticas\nLa anorexia, compren ...\nLa anorexia, comprensión profunda y estrategias psicoterapéuticas\n1. Que los participantes desarrollen una visión comprensiva de la anorexia, yendo más allá de la mera descripción fenoménica. Para ello, entenderemos la anorexia como un intento de solución de determinadas problemáticas; estudiaremos cuáles son estas problemáticas, cómo se constituyen como tales y en qué manera la anorexia supone una tentativa de solución para las mismas. Partiendo de esta comprensión adquirida, se plantearán propuestas para la prevención, en la infancia y adolescencia, y estrategias para una terapéutica eficaz.\n2. Que el propio curso se constituya, mediante la participación de los alumnos y el profesor, en un espacio para la reflexión conjunta sobre la adecuada\nEl enfoque del curso es integrador, estando abierto a todo modelo que esclarezca nuestro objeto de estudio. El material principal del curso se apoya en el modelo modular transformacional de Hugo Bleichmar, en la teoría del apego, en la psicología del self de Heinz Kohut, en las etapas del desarrollo psicosexual descritas por Freud y Abraham y en la teoría polivagal de Stephen Porges, entre otras referencias teóricas, todas ellas articuladas y puestas en conexión con la experiencia clínica de más de 20 años de nuestro profesor el Dr. Eduardo Torres Macho. En lo referente a la psicoterapia, el enfoque es igualmente integrador, ya que las propuestas que se plantean están hechas en el nivel de las estrategias o principios comunes que luego podrán llevarse a la práctica a través diferentes tipos de técnicas.\n-Psicólogos, psiquiatras, médicos, psicoterapeutas\n-Otros profesionales del campo de la salud que trabajen con pacientes con anorexia\n-También puede resultar de interés para profesionales de la educación (la admisión será posible tras analizar cada caso en particular)\nMódulo 1: Introducción. Los simbolismos en la anorexia. Anorexia y apego.\nMódulo 2: La anorexia: su papel en la búsqueda del equilibrio narcisista. Sexualidad femenina y anorexia\nMódulo 3: Trauma y disociación en la anorexia. Anorexia y TLP. Anorexia e identidad. Anorexia y adolescencia. La anorexia como táctica de poder. La sensación de control y la anorexia. La fantasía de la suciedad y la anorexia. La anorexia como evitación de la vida adulta. La anorexia desde la perspectiva de las relaciones familiares. Las zonas de activación neurofisiológica y la anorexia.\nMódulo 4: Prevención de la anorexia en la infancia y adolescencia. Psicoterapia de la anorexia.\nü El curso se imparte totalmente por Internet en el Aula Virtual de Psimática Editorial (www.psimatica.net), en la plataforma Moodle.\nü Apoyo constante por el profesor del curso para temas de contenidos.\nü Las clases vistas, foros y todos los documentos anexos quedan abiertos durante todo el desarrollo del curso.\nPara aprobar el curso se requerirá cumplir con uno de los siguientes requisitos:\na) Participar de manera activa en los foros, haciendo sugerencias, preguntas, cuestionamientos, abriendo debate o respondiendo a comentarios del docente o de los compañeros. En este caso, como criterio de evaluación, se tomará en cuenta el contenido. En estos foros, además, esperamos los aportes de todos los participantes, haciendo preguntas, planteando sus dudas, cuestionamientos, etc., queremos generar una comunidad de conocimiento, aprendizaje y práctica.\nb) Realizar una actividad final por escrito sobre algún aspecto de lo estudiado durante el curso. Los alumnos que aprueben el curso recibirán un diploma de aprovechamiento emitido por Psimática Editorial como centro de formación.\nPRECIO DEL CURSO: 185 €\nINICIO DEL CURSO: 20 de enero de 2021\nDURACIÓN DEL CURSO: cuatro (4) semanas (50 horas)\nINSCRIPCIÓN: por favor, rellena el siguiente boletín con tus datos:\nhttps://forms.gle/GdFpEthzQfHGeHwF7. En respuesta, recibirás un correo electrónico de la Directora del Aula Virtual confirmando tu plaza en el curso y dándote las indicaciones para el pago.\nCONTACTO: Gladys Veracoechea Troconis / Psicóloga infanto-juvenil\nDirectora del Aula Virtual de Psimática: aulavirtual@psimatica.net\nWhatsApp: (0034) 654862607\nTeacher: Eduardo Torres\nUn Modelo Integrativo entre Mentalización y Psicoa...\nPROGRAMAS DE LOS CURSOS (septiembre 2020-enero 2021)\nINFORMACIÓN SOBRE NUESTRA FORMACIÓN EN LA TEORÍA D...\nPROGRAMAS DE LOS CURSOS IMPARTIDOS enero-julio 2020\nPrograma de actualización en la teoría del apego\nMentalización y psicoanálisis\nTrauma, narrativa y vínculo /Modelo de trabajo\nEl trauma relacional desde una perspectiva narrati...\nLos trastornos del apego\nTrastornos de personalidad, aproximación evolutiva...\nCaja de arena (7a ed.)\nPulse aquí al documento de sobre el Aviso Legal\nPulse aquí al documento de sobre la Política de Privacidad\nPulse aquí al documento de sobre la Política de Cookies\n© Psimática Editorial - Desarrollado por PeriploWeb


Una app compara fotos de mascotas con cuadros históricos y obras de arte\nGoogle lanzó una nueva app interactiva llamada Pet Portraits que, con inteligencia artificial, logra encontrar los dobles de las mascotas de los usuarios en antigüas pinturas clásicas.\nPara poder encontrar las mascotas pintadas, el usuario debe subir a la aplicación una foto de su mascota real, y Pet Portraits le devolverá una mascota muy parecida, participante de alguna obra de arte.\nEsta actualización forma parte de la sección de Google "Arts & Culture", que no se actualizaba desde el 2018. Es una actualización que trae bastante modernidad a la sección debido a que la inteligencia artificial actúa con rasgos de animales y los compara con pinturas y también murales callejeros actuales.\nSi bien se piensa que será mayormente utilizado con perros y gatos, la aplicación admite la búsqueda de otros animales, como aves y caballos.\nAnteriormente existía "Art Selfie", que le permitía a los usuarios subir una selfie y que la aplicación les devolviera la pintura más parecida a la foto en cuestión. Ahora no sólo los humanos pueden volverse obras de arte, los animales también y se puede acceder a esta actualización desde la misma app de "Art Selfie".\nPara quienes no la tenían, se puede descargar, gratuitamente, por IOS y Android.


Despertar emociones espirituales o religiosas; misterioso o impresionante\nNuminoso (/ ˈnjuːmɪnəs /) es un concepto derivado del numen latino que significa "despertar emociones espirituales o religiosas; misteriosas o impresionantes". El término fue popularizado por el teólogo alemán Rudolf Otto en su influyente libro alemán de 1917 Das Heilige , que apareció en inglés como La idea de lo sagrado en 1923.\nNuminoso se derivó en el siglo XVII del numen latino, lo que significa una "deidad o espíritu que preside una cosa o espacio". Describe el poder, la presencia o la realización de una divinidad. Etimológicamente no está relacionado con el noúmeno de Immanuel Kant, un término griego que se refiere a una realidad incognoscible que subyace en todas las cosas.\nLa palabra fue popularizada por el teólogo alemán Rudolf Otto en su influyente libro de 1917 Das Heilige , que apareció en inglés como La idea de lo sagrado en 1923. Otto escribe que si bien el concepto de "lo sagrado" se usa a menudo para transmitir la perfección moral: y conlleva esto: contiene otro elemento distinto, más allá de la esfera ética, para el cual usa el término numinoso.: 5-7 Explica lo numinoso como una "experiencia o sentimiento no racional, no sensorial cuyo objeto primario e inmediato está fuera del yo ". Este estado mental "se presenta como Ganz Andere , completamente diferente, una condición absolutamente sui generis e incomparable por la cual el ser humano se encuentra totalmente avergonzado". Otto argumenta que debido a que lo numinoso es irreducible y sui generis , no puede definirse en términos de otros conceptos o experiencias, y que el lector, por lo tanto, debe ser "guiado y guiado por la consideración y discusión del asunto a través de los modos de su propia mente". hasta que llegue al punto en que 'lo numinoso' en él forzosamente comienza a agitarse ... En otras palabras, nuestra X no puede, estrictamente hablando, ser enseñada, solo puede ser evocada, despertada en la mente. ": 7 Capítulos 4 a 6 se dedican a intentar evocar lo numinoso y sus diversos aspectos. Usando el latín, lo describe como un misterio (latín: mysterium ) que es a la vez aterrador ( tremendum ) y fascinante ( fascinans ). Él escribe:\nLa sensación de que a veces puede venir como una marea suave que impregna la mente con un estado de ánimo tranquilo de la adoración más profunda. Puede pasar a una actitud más estable y duradera del alma, continuando, por así decirlo, emocionantemente vibrante y resonante, hasta que finalmente muera y el alma retome su estado de ánimo "profano" y no religioso de la experiencia cotidiana. Tiene sus antecedentes crudos, bárbaros y manifestaciones tempranas, y nuevamente puede convertirse en algo hermoso, puro y glorioso. Puede convertirse en la humildad silenciosa, temblorosa y sin palabras de la criatura en presencia de ¿quién o qué? En presencia de lo que es un Misterio inexpresable y, sobre todo, criaturas.: 12–13\nCS Lewis describió la experiencia numinosa de la siguiente manera en El problema del dolor :\nSupongamos que le dijeron que había un tigre en la habitación contigua: sabría que está en peligro y probablemente sentirá miedo. Pero si le dijeran "Hay un fantasma en la habitación de al lado" y lo creyera, sentiría, de hecho, lo que a menudo se llama miedo, pero de un tipo diferente. No se basaría en el conocimiento del peligro, ya que nadie teme principalmente lo que un fantasma puede hacerle, sino el simple hecho de que es un fantasma. Es "extraño" en lugar de peligroso, y el tipo especial de miedo que provoca puede llamarse pavor. Con The Uncanny se ha llegado a las franjas de Numinous. Ahora suponga que le dijeron simplemente "Hay un espíritu poderoso en la habitación" y lo creyó. Sus sentimientos serían aún menos como el mero miedo al peligro, pero la perturbación sería profunda. Sentiría asombro y cierto encogimiento, una sensación de inadecuación para hacer frente a un visitante así y de postración ante él, una emoción que podría expresarse en las palabras de Shakespeare "Debajo de mí, mi genio es reprendido". Este sentimiento puede describirse como asombro, y el objeto que lo excita como el Numinoso.\nReferencias al concepto.\nEl uso del término por parte de Otto para referirse a una característica de la experiencia religiosa influyó entre ciertos intelectuales de la generación posterior. Por ejemplo, "numinoso" tal como lo entendió Otto fue un concepto frecuentemente citado en los escritos de Carl Jung y CS Lewis. La noción de lo numinoso y lo totalmente Otro también fue central en los estudios religiosos de la etnóloga Mircea Eliade. Mysterium tremendum , otra frase acuñada por Otto para describir el numinoso, 12–13 es presentada por Aldous Huxley en The Doors of Perception de esta manera:\nLa literatura de la experiencia religiosa abunda en referencias a los dolores y terrores que abruman a aquellos que, de repente, se han encontrado cara a cara con alguna manifestación del mysterium tremendum . En el lenguaje teológico, este miedo se debe a la incompatibilidad entre el egoísmo del hombre y la pureza divina, entre la separación agravada del hombre y la infinitud de Dios.\nEn un tratamiento académico sobre el tema en literatura fantástica, Chris Brawley dedica capítulos al concepto en "The Rime of the Ancient Mariner" de Samuel Taylor Coleridge, en Phantastes de George Macdonald, en Chronicles of Narnia de CS Lewis y El señor de los anillos de JRR Tolkien, y en el trabajo de Algernon Blackwood y Ursula Le Guin (por ejemplo, The Centaur y Buffalo Gals, Won't You Out Out Tonight, respectivamente).\nEn su libro de 2007 God Is Not Great y en entrevistas y debates posteriores, el nuevo autor ateo Christopher Hitchens utilizó el término numinoso favorablemente. Después de entrevistarlo, Marilyn Sewell escribió que "nos dice palabras como numinoso, trascendente y alma", y lo citó diciendo: "Todo el mundo ha tenido la experiencia en algún momento cuando siente que hay más en la vida que la simple materia", pero dijo que enfatizó separar esto de la autoridad clerical o de otro mundo.\nEl neurocientífico Christof Koch describió el asombro de experiencias como entrar en una catedral, diciendo que "siente un sentimiento de luminosidad de lo numinoso", aunque no tiene las creencias religiosas católicas con las que se crió.


"No podemos obligar a Bale a quedarse" - Madrid-Barcelona\n"No podemos obligar a Bale a quedarse"\nEn White Hart Lane huele a resignación. Daniel Levy, mñaximo mandatario del club londinense, mantiene un tira y afloja con Florentino Pérez y ha venido asegurando que no traspasaría a su estrella, a no ser que fuese a un precio prohibitivo.\nSin embargo, Keith Mills, uno de sus directivos, ha declarado que si el extremo quiere irse de todas todas, no podrán retenerle. Gareth Bale ha vuelto a los entrenamientos con el Tottenham, pero Florentino Pérez no cejará en su empeño por hacerse con la perla de la Premier y el mismo jugador ya ha manifestado que su deseo es marcharse al club blanco.\n"Nosotros queremos que se quede, pero si un jugador está desesperado por salir, es muy difícil obligarle, lo hemos visto en otros clubs. Incluso teniendo contrato, no puedes forzar a un jugador a jugar para tí". Parece que el culebrón del verano se acerca a un final positivo para el equipo de la capital española.


Subrayan importancia de que Bolivia confirme voluntad de acatar eventual fallo desfavorable - Senado - República de Chile\nSubrayan importancia de que Bolivia confirme voluntad de acatar eventual fallo desfavorable\nEl senador Chahuán comentó que respalda la posición que ha adoptado la cancillería chilena luego que se conociera la eventual visita al país del ex presidente Carlos Mesa.\nLuego de reunirse con el ministro Heraldo Muñoz, los integrantes de las Comisiones de Relaciones Exteriores del Senado y la Cámara de Diputados emplazaron al mandatario trasandino, Evo Morales, a despejar dudas respecto a la aplicación que tendrá la decisión de La Haya respecto a la demanda marítima en contra de Chile.\nEl senador Francisco Chahuán –quien es integrante de esta instancia legislativa- comentó que los parlamentarios reiteraron su respaldo a la cancillería junto con emplazar al presidente Morales, “a que diga si estará disponible a acatar el fallo, en caso que éste sea desfavorable para su país.”\nAl respecto, el congresista planteó la importancia de que exista un pronunciamiento de ese tipo de parte del mandatario altiplánico “ya sea en la etapa de los alegatos de la excepción de incompetencia que ha presentado el gobierno chileno, o una vez que se resuelvan los temas de fondo”.\nA su parecer, “es importante que el mandatario demuestre que no está haciendo un abuso del derecho con la presentación ante la Corte de la Haya del recurso en contra de Chile, sino también su voluntad de someterse a las consecuencias que dicha acción pueda tener para el país que encabeza”.\nEn ese sentido, subrayó que “respaldamos la posición que ha asumido la Cancillería en este sentido, pues consideramos un acto de provocación que busca establecer una cuña entre los chilenos la eventual venida al país del ex presidente Carlos Mesa y el canciller (David) Choquehuanca.”


by tillcesar » Thu Jan 07, 2010 16:43 Buen día.Tengo tres problemas, por asi decirlo, con Sabayon en dos pc diferentes, ambas con la ultima versión 5r1. Los primeros dos son en mi casa, ahi tengo instalado sabayon con el escritorio gnome. El tercero es en la pc de la oficina, ahí instalé kde y despues le agregué gnome.El primero es que al actualizar todos los paquetes se actualiza tambien el de los drivers de nvidia y cuando reinicio el sistema ya no arranca el servidor grafico, lo que tuve que hacer fué instalar de nuevo el que tenia anteriormente. Uno de los problemas es que para actualizar varios paquetes, el sistema me pide instalar primero esta actualización. Me pide del 173.14.20 al 190xxxx.El segundo es que la tarjeta de sonido de mi motherboard (gigabyte) soporta salida de 2,4 y 5.1 canales, actualmente tengo 4 bocinas por lo que ocupo la salida de 4 canales. El problema es que cada que inicio el sistema tengo que ejecutar alsaconf para que suenen las 4, porque si no lo hago nada mas me suenan las frontales. ¿Habrá alguna manera de hacer que este cambio sea permanente?El tercero es que en amarok al intentar ver las primeras pistas de la lista de reproduccion, se termina inesperadamente, lo cual no sucede en la pc de mi casa, icluso algunas veces se cierra simplemente reproduciendo aunque no tenga visible la ventana.Cualquier comentario se agradece.\nby norusega » Wed Jan 20, 2010 16:40 Sólo te podría ayudar en tu tercer problema, el cuelgue de amarok. Si le añadiste el script de Ultimate Lyrics desinstalalo, ya que a mi me pasaba lo mismo y al desinstalarlo se solucionó el problema.Con respecto a los otros dos problemas, lo siento\nPosts: 2Joined: Wed Jan 20, 2010 16:16Location: A Coruña, Galiza, España\nby tillcesar » Fri Jan 22, 2010 20:58 Ya revisé bien y me di cuenta que se cierra cuando tratas de moverte en la lista de reproducción hacia las primeras o las ultimas pistas ó cuando las agrupas por album, artista, etc. y quieres exapander la vista.Pensé que tenia que ver algo con la instalación, así que lo reinstalé, después lo desinstalé y lo instalé de nuevo con emerge, por si al compilarlo quedaba bien pero fue peor porque ahora solo reproducía mientras no tuviera visible el amarok. tillcesar\nby tillcesar » Wed Oct 20, 2010 2:49 El problema de los drivers de nvidia era porque estaba mal configurado el archivo de paquetes enmascarados, le agregué estas dos lineasCode: Select allx11-drivers/nvidia-drivers-195.36.31*x11-drivers/nvidia-drivers-256.53*El error de amarok nunca logré saber que era, ahora utilizo el exaile.Lo mismo con el de la salida a 4 canales, en una de las tantas actualizaciones del sistema se compuso solo.


Las matemáticas en Semana Santa también son muy divertidas con Funexpected Math: encuentra el huevo de Pascua con tus estudiantes - Mamá Ejecutiva\n19 de Abril de 2022. México. Para celebrar una de las más reconocidas fiestas de México hemos adaptado nuestra aplicación Funexpected Matemáticas para que los niños y las niñas tengan aún más motivación en su aprendizaje.\nFunexpected llegó a México tanto para que las familias refuercen el aprendizaje de matemáticas de sus hijos e hijas en casa, como para ayudar a los profesores a motivar a sus estudiantes mientras estudian matemáticas. Funexpected Teachers es una aplicación gratuita para los profesores. Y este mes de abril llega con una novedad muy divertida: hay un huevo de pascua escondido y una competición para encontrarlo antes que nadie.\nLa Caza del Huevo de Pascua se celebra entre los días 17 y hasta el 27 de abril. Puedes buscarlo en el mapa del mundo, justo en la pantalla principal de la aplicación Funexpected Math.\nCómo jugar a la caza del Huevo de Pascua\nLo primero de todo, como profesor o profesora, tienes que escoger una lección dentro de Funexpected Matemáticas que tenga la temática de la Pascua para tus estudiantes. Descubrirás un enorme mapa para colorear con simpáticos personajes y diversas tareas. Los alumnos tendrán que buscar los huevos de Pascua escondidos en una imagen en blanco y negro.\nA medida que los niños y niñas resuelvan los ejercicios matemáticos, la imagen se irá transformando en una fotografía brillante y colorida.\nPrepárate para resolver problemas matemáticos y aprender muchas informaciones nuevas y divertidas sobre la búsqueda de huevos y las tradiciones de Pascua en todo el mundo. Los alumnos contarán las orejas de los conejos, conocerán al conejo bandicut que es el animal de Pascua de Australia y podrán llegar a encontrar el huevo más grande del mundo.\nPuedes unirte a esta aventura a partir de hoy mismo.\nFunexpected Matemáticas es gratis para profesores\nEn el mes de octubre de 2021 Funexpected Matemáticas llegó a México para ayudar a los niños y niñas de entre 3 y 7 años de edad a desarrollar habilidades para comprender mejor las matemáticas y desarrollar su pensamiento lógico.\nViendo el éxito que esta app móvil está teniendo, en el mes de marzo llegó la versión para profesores, a la vez que se lanza en todos los países del mundo donde Funexpected está presente. Se trata de Funexpected Teachers.\nFunexpected Teachers es una app gratuita que ofrece una herramienta a los profesores de\nMéxico para poder enseñar conceptos de lógica y de matemáticas de un modo natural a los\nestudiantes. Ahora puedes jugar con los estudiantes a descubrir el Huevo de Pascua.\nPágina web: https://funexpectedapps.com/\nRelated Topics:Aprendizaje, Aventura, Familias, Fotografía, gratuita, Habilidades, Herramienta, hijos, matemáticas, México, mundo, niños, Profesores


Un momento clave para la desescalada\nUna pareja de franceses cruzando la frontera administrativa después de haber comprado en La Jonquera David Borrat\nCatalunya empieza este lunes la particular temporada turística del 2021. Al menos en el sentido en que entra en vigor el alivio de las medidas restrictivas para la entrada de visitantes al Estado, decretado el viernes por el ministerio de Sanidad siguiendo las recomendaciones de la Comisión Europea. Ya no hará falta una PCR negativa, obligatoria hasta ahora en cualquier caso. Apenas habrá que cumplir una de las siguientes condiciones: haber sido vacunado, aportar un test de antígenos negativo, presentar el certificado de recuperación (se ha pasado el covid y ya no se es infeccioso) o presentar una PCR negativa. Un salto importante, y que todavía podría evolucionar a mejor durante el buen tiempo, que tiene que ayudar a cumplir las previsiones del Govern –del anterior ejecutivo–: recuperar algo más del 50% de los 20.000 millones de euros de gasto de los turistas registrado en 2019.\nA esta flexibilización para la entrada de turistas se añade el permiso para la celebración de fiestas mayores, de verbenas, de fiestas de graduación y, en general, de fin de curso, así como, desde hace ya unos días, el permiso para asistir a acontecimientos deportivos, que ha tenido un punto de inflexión en el Gran Premio de Catalunya del Mundial de motociclismo, que ha reunido a cerca de 20.000 personas en el Circuito de Catalunya: la asistencia más numerosa a un solo acontecimiento desde marzo del año pasado.\nTres millones de vacunados es un escudo ante la apertura al turismo y una tasa de contagio que no acaba de bajar\nSon hechos que refuerzan la sensación de salida definitiva del túnel, que aportan optimismo para superar al menos lo que se ha vivido hasta ahora de la pandemia. Y hay que celebrarlo.\nSobre todo porque los datos de vacunación son muy buenos. Este domingo se han superado los 3 millones de personas vacunadas con al menos una dosis, que suponen un 45,3% de la población de más de 16 años y un 38,6% de la población total. Y se acercan a 1,8 millones las personas vacunadas con la pauta completa, un 26,5% de la población de más de 16 años y un 22,6% de la población total. El buen ritmo se mantendrá ahora con la vacunación de la gente de 40 a 49 años, una franja de población bastante numerosa.\nAl mismo tiempo, sin embargo, no se puede bajar la guardia. Este domingo el ARA ha sido testigo de que la laxitud ambos lados de la frontera administrativa de la Jonquera es máxima: casi no se para a ningún vehículo para comprobar que los ocupantes lleven una PCR negativa, y los horarios con presencia policial no son muy amplios, precisamente. Hay personas, de ambos lados, que sí que van correctamente documentados, pero hay muchos que no porque ya saben que no hay control. Y no todos provienen de los 30 primeros kilómetros más cercanos a la frontera, cuyos habitantes tienen movilidad libre. Nada hace pensar que a partir de este lunes se vaya a ser más estricto.\nEn paralelo, y por quinto fin de semana consecutivo, se cuentan por miles los desalojados en Barcelona por aglomeraciones en botellones sin medidas básicas de seguridad.\nNo pasaría de aquí si no fuera porque la Rt se mantiene ya demasiada tiempo estabilizada alrededor del 1, y esto quiere decir que la transmisión del virus y los nuevos casos se mantienen constantes y no bajan. La mascarilla y una actitud preventiva continúan siendo unas grandes aliadas.\neditorial Covid-19 vacunació turisme desescalada


Lost in Marienbad: Edith Södergran. Una brecha en el muro de lo cotidiano.\nEdith Södergran. Una brecha en el muro de lo cotidiano.\n-aunque al salir por él perezca-\nEros, dios crudelísimo\n¿por qué me condujiste a la tierra oscura?\nse sienten en el ejido de la luz,\narrojadas a una oscura estancia.\n¿No se mecía mi alma como estrella gozosa\nantes de caer en tu círculo rojo?\nMírame: atada de pies y manos.\nSiénteme: aherrojada a todos mis pensamientos.\nEros, dios crudelísimo:\nni huyo ni espero,\nsolamente sufro, como una alimaña.\nCautiva, cautiva, quiero cortar mis cadenas.\nCon labios dolientes y airados voy por la vida.\nAbismos míos, qué quiero saber yo de vosotros,\nno merecéis tener nombre.\nEl bronce se funde con el bronce, y deviene persona,\ny la persona va con hierro en su corazón.\nPero ¿tiene acaso el bronce sobre la frente ese aterrador\nrelucir del dios de los rayos?\nArrojo mi corazón al camino, repártanselo los buitres:\nla luna llena me parirá otro.\n(trad. Jesús Pardo)\nPublicado por Stalker en 12:00 p. m.\nQuerido Stalker, otra vez, apenas conozco a Portinari y eso se lo debo a su blog y a sus versos. Aún así, sospecho que estos poemas de Edit Södergran algo dirán de ella: melancolía del bosque, “viento de advertencias susurradas”, un dios enfermo, y la invitación a vivir, en la música del cuerpo, para abrir brechas, para respirar un resquicio de libertad, siempre ligado al erotismo, esa tierra oscura que nos hace sufrir y nos ata, pero ¿qué es ser libre si no elegir la propia atadura?\nPalabras delicadas para alguien que se presiente así…\ncreo que sí dicen algo de ella. No puedo racionalizarlo pero volví a acariciar el libro y se me insinuó el nombre de Portinari. Sin más...\nLos he leído tres veces pero el asombro no me deja decir más.\nStalker tienes una sensibilidad especial para la poesía y además para dedicar poemas así tienes que conocer muy bien a la persona que hay detrás del nombre. Es genial.\nEs admirable tu generosidad. Es un regalo que los dioses del universo me brindaron también. Si ahora dirás o pensarás esta ave zancuda esta como una cabra. Y luego comentaras no ave zancuda te has pasado.\nQué sorpresa tan bonita Stalker.\nEstos poemas me recuerdan a los nenúfares, que se abren poco a poco y en un momento preciso, peculiar.\nParece que las palabras son pétalos, y que no ocultan ningún secreto si no es lo más evidente, eso ante lo que se queda primero uno ciego.\nEn el primer poema, toda la atmósfera me dirige hacia la última voz: maligno. Hacia dónde se dirije ese adjetivo? es maligno para mí, que recorro el bosque? es maligno para el dios? es maligno para el bosque?\nLa condición. Salir, una oquedad. Abrir la sangre, sacar las alas del bolsillo. Ascender hacia la luz.\nCocer catedrales como quien cuece una palabra, la amolda, la desintegra y la vuelve a integrar dentro de su cuerpo.\nBailar con una catedral, uno mismo es la catedral, su piel son las palabras. La misma corteza.\nEros. El círculo rojo del alma. Aprietan las llamas, aprietan adentro. Ella siente su cuerpo fuera de una luz, dentro de una oscuridad, y sin embargo, quizás el círculo la proteja, y quien sabe si acaso fuera su propia prisión.\nCautivero. ¿Era su cuerpo? ¿era el mío? un abismo, sus abismos, los míos, en cada palabra, cada poro de tu piel un abismo, un labio, una palabra. Una arruga del labio es una frase, en cada frase un poro, un beso; luego, encerrarse en las palabras. Tomarlas como un paracaídas. Caer en el abismo de la palabra: espiral.\nUn hierro dejado caer en el abismo.\nLa luz pariendo más luz.\nLa luna, oscura, pariendo un nombre. Otro abismo.\nQuizás en este último poema siento más vértigo. La luz, más luz, y espiral, todas las espirales con una profundidad abismal.\nGracias Stalker, por la brecha, aunque cueste la sangre, como dice Edith.\nMe has hecho sentir un abismo en el que puedo ver colores.\nAcabé de ver La-bàs, la vi en tres días, tres días entre persianas. Quiero escribirte sobre ella. Reservo el resto para este fin de semana. Quiero escribirte sobre todo.\nAhora pienso en Eros, en la brecha y en mis uñas mordidas.\nAhora pienso en tu generosidad.\nprincesa inca dijo...\ngracias por tus palabras y tu entusiasmo. No, no voy a decirte que estás como una cabra. Estás como una ardilla, y buscas los piñones más ricos. Me alegra que te gusten y que consideres esto un regalo. Para mí tu disfrute al leer estos piñones que caen por aquí es una recompensa que no tiene precio.\nes así como lo describes, en esa brecha...\nserá magnífico conocer esas impresiones sobre Là-bas, película-faro hacia la entraña desgarradas, capaz de iluminarnos en la más profunda desorientación...\nqué bueno verte por aquí,\nincreible descubrimiento hiriente como cuchillo pero bellom y fuerte.gracias stalker adolfo\nSon unos bellos versos de final de camino. Viven en una antítesis constante: la muerte que acecha y la vida que se impone (ni que sea alrededor). Son acerados, nocturnos. La luna, el bosque, el susurro, las cadenas, el hierro, todo ello se amalgama. No son poemas de madera, como los de los románticos. Son de hierro, de óxido. Gracias por los casi haikús de medianoche.\nGracias a ti, Adolfo,\nme gusta cómo te acercas a la poesía. De hierro, de óxido. Sí, hay sin duda algo que herrumbra el ánimo y la propia mirada lectora.\nConocía solo unos pocos poemas de Södergran a través de María Salvador, ahora esta entrada viene a saciar ese hueco. Me ha encantado el verbo "aherrojar". También me quedo con esto:\n"El que, con uñas ensangrentadas,\nno merece contemplar el sol."\nMe gustan las mujeres que se muerden las uñas, será casualidad, frivolidad, o no, pero me gustan.\nStalker: me gusta mucho el poema del bosque y felicitaría también al traductor! Me lo copio para releerlo, y qué bonito el retrato de Edith S!\nGracias por ponerlo todo aquí...\nsabía que por tu parafilia con la poesía femenina y potente la buena de Edith acabaría apareciendo por Marienbad, lo celebro. También veo que no has colgado su (mi) poema favorito, cosa que haré el día menos pensado en mi pequeño sótano...\nEs bonito, aparte, como vas tejiendo los poemas a tus amigos lectores, preciosos regalos para portinari, ana... como un rey mago, amigo invisible de los versos.\npues eso, muchos versos.\nPortinari es un bosque donde la melancolía cuelga de los árboles. Es de noche en el bosque. El bosque anochece aunque sea de día.\nEl viento sopla en clave sus presagios y Portinari descifra su mensaje, como quien puede traducir el vuelo de las aves.\nSí, yo creo que Portinari recorre el borde del mundo con una lira (que es la summa de sus múltiples instrumentos musicales), prohija catedrales de cristal próximas al naufragio, continuamente próximas, y rasga alucinada la superficie de las cosas, aunque esa superficie le coma los dedos.\nLa niña que piensa e imagina y arde dentro de un círculo rojo. La que se arranca el corazón sin dudar porque no duda del poder de la luna para parirle otro y colocárselo, con mano delicada, en el centro de las tormentas de su pecho.\nY, tantas veces lo he dicho, Portinari es atemporal como esa mujer en la fotografía. Y lleva un sombrero así, como un jardín de enigmas sobre su cabeza que es pura pregunta.\nLa has intuido bien, Stalker. A Portinari solo puede intuírsela.\nComparto con Rubén este fragmento:\nno merece contemplar el sol".\nLo que podría ser también la poesía.\n¡Tantas cosas por descubrir!\n6 de diciembre de 2009, 16:46\nGracias a todos por vuestras respuestas. Disculpad que no responda individualmente, se me impone cierto enmudecimiento.\ntras varios días dándole vueltas, ahora puedo escribir:\nte ayudaré a cocer una catedral e intentaré limpiar el bosque de sombras pares. sin intervenir en ti. siendo perfecta la distancia casi infinita que nos separa. subiré a mi montículo y la garganta sabrá qué hacer. mis manos permanecerán abiertas a más no poder.\nportinari, stalker y todos los comentaristas estarán contentos. sólo así.\nDesde que leí por primera vez estos poemas pensé que esta autora era un redescubrimiento. Sentir que era un redescubrimiento no significa que ya la conociera antes -nunca había escuchado su nombre antes de ti, antes de aquí, nunca había leído un poema suyo antes de ti, antes de aquí-. Sentir que Södergran es un redescubrimiento significa otro regreso a un lenguaje que ya conocía pero que quizá nunca había amado lo suficiente, nunca había conocido lo suficiente. En fin, Stalker, ¿cómo puedes conocer a tantos autores que cuando me los muestras me significan tanto?\nTambién ha sido especial que este redescubrimiento y Portinari fueran juntos.\nno sé si hay una única respuesta a tu pregunta, pero me alegra mucho esa sintonía de sensibilidades poéticas. Cada vez soy menos capaz de expresar por qué me gusta una poesía y no otra. Explicar un poema o dar razones de por qué él y no otro se me antoja cada vez más imposible. Pero se imponen como evidencias al animal interior, esa fuerza oscura y vibrante que nos habita y que detecta, al instante, la impostura, la creación del mero artefacto lingüístico, desprovisto de esa convulsión de intimidad, de ese anonadamiento fatal y último en la entraña. Se activa la tectónica de placas de la senti-mentalidad (por utilizar una imagen que me gusta mucho aplicada a lo poético) y ahí es imparable: germinamos, nos desplazamos por sacudidas que se traducen en temblores, estremecimientos que nos abren simas y desencadenan aludes. En realidad lo poético opera como lo geológico, pero abriendo fisuras en el "alma": erosionando, agradecidamente, esa construcción.\ntus manos permanecen abiertas, sí. Siempre del lado "dar" de la vida. Y nos faltarán vidas para agradecértelo...\nSu sombrío. Poemas de Marcos Canteli\nEdith Södergran. Una brecha en el muro de lo cotid...


| Microsoft México suma nuevos mayoristas a su ecosistema de socios de negocioDecisión TIC\nHome » Canales • Destacadas » Microsoft México suma nuevos mayoristas a su ecosistema de socios de negocio\nMéxico suma a su ecosistema de socios de negocio a los mayoristas a Intcomex y Licencias Online, a través de los cuales ampliará su propuesta de soluciones Cloud en el país. Con la adición de estos nuevos socios de distribución, el ecosistema de socios de Microsoft en México, hoy contamos ya con ocho mayoristas, sumándose al listado de Compusoluciones, Ingram Micro, Nexsys, Synnex/Westcon, TEAM y Tech Data.\nCon esta alianza, los socios de distribución podrán aprovechar la plataforma de Cloud Solution Provider (CSP) para administrar los servicios de sus clientes y proyectos desde una plataforma digital unificada, disponible con los diferentes mayoristas autorizados de Microsoft en el país, donde podrán gestionar los servicios de suscripción de una manera sencilla y escalable, habilitada para generar facturación local.\n“Nos entusiasma mucho la integración de más mayoristas, para nosotros es muy importante ampliar el ecosistema de socios de negocio porque son nuestro brazo extendido hacia los clientes. Aprovechando las capacidades de Intcomex y Licencias Online, confiamos en que los partners tendrán nuevas herramientas de desarrollo y una plataforma única, inteligente e integral que les permita ser más ágiles, eficientes y competitivos de cara al cliente, ofreciendo servicios clave y un valioso acompañamiento que ayudará a las empresas a encaminarse en su proceso de digitalización”, explicó Isaac Arellano, Director de Desarrollo de Canales para Microsoft México.\nAl igual que con el resto de los socios de distribución, los canales de Intcomex y Licencias Online tendrán acceso a los beneficios del Microsoft Partner Network, además de contar con recursos de capacitación y desarrollo dentro del mayorista y capacidades de soporte antes, durante y después de la venta por parte de Microsoft. Estos últimos incluyen apoyo con demos, asesorías y acompañamiento de implementación y soporte.\nMediante la adición de estos nuevos distribuidores, Microsoft extiende su relación con los distribuidores mexicanos ofreciendo soluciones de nube más robustas y complejas que les permitirán cubrir las necesidades de sus clientes a lo largo de su proceso de transformación digital, ampliando la disponibilidad de las soluciones y servicios en la nube de Microsoft a las más de 24 y 13 ubicaciones de Intcomex y Licencias Online en México y Latinoamérica, respectivamente.


Will Smith recibe dura sanción de la Academia de Hollywood por 10 años: Estas serán las consecuencias | Cine\nWill Smith recibe dura sanción de la Academia de Hollywood por 10 años: Estas serán las consecuencias\nEl actor recibió una dura sanción por haberle dado una bofetada a Chris Rock.\nUn instante de ira y la carrera de Will Smith se cae a pedazos. Tras el escándalo que significó la bofetada y posteriores insultos que el actor le propinó a Chris Rock por una burla sobre su esposa, la Academia de Hollywood ha decidido sancionarlo.\nSi bien se temía que el actor tuviera que devolver el premio que ganó esa misma noche fatal por su trabajo en “Rey Richard”, la institución ha tomado otra decisión, aunque no por eso menos dura: sancionar a Will Smith por 10 años, prohibiéndole asistir a la entrega de premios por una década.\nEl presidente de la junta de organización, David Rubin, y la directora ejecutiva, Dawn Hudson, expresaron en el comunicado que durante 10 años “no se le permitirá asistir a ningún evento o programa de la Academia, en persona o virtualmente, incluidos, entre otros, los Premios de la Academia”.\nDías atrás, el actor había renunciado como miembro de la Academia de Hollywood y en las últimas horas trascendió que ingresará a rehabilitación para lidiar con lo sucedido.\nSigue leyendo: Famosos de Hollywood divididos por la bofetada de Will Smith a Chris Rock: Estos actores y actrices tomaron partido\nTags: cine, Oscar, Will Smith


T-Shape - Plataforma Multifuncional - Quantum Technology\nLa plataforma multifuncional T-Shape, permite remodelar la figura y redefinir el rostro gracias a sus tres tecnologías. Desde mejoras en zonas problemáticas localizadas, hasta cambios a nivel corporal generalizado. Asimismo, la sinergia de esta potente tecnología basada en tres técnicas unidas en un mismo cabezal potencia, acelera y maximiza los resultados.\nLaser Frío Lipolítico y Dermorreparación\nRadiofrecuencia: Bipolar y Multipolar\nCómo Funciona T-Shape\nGracias a la combinación de la Radiofrecuencia y el Masaje Subdérmico, se genera un calor intenso y profundo en el tejido, capaz de compactarlo. Asimismo, este calor fomentar el drenaje y la lipólisis, que a su vez, se potencia por la acción del Láser Frío Lipolítico. El tratamiento se complementa con una acción reparadora cutánea por los LED’s Rojos, que activan el metabolismo fibrobástico y revascularizan la piel, aumentando su nutrición y oxigenación.\nResultados a Nivel Facial\nRedefinir el rosto\nResultados a Nivel Corporal\nActivar la lipólisis\nTratar eficazmente la celulitis\nDrenaje linfático y retorno venoso\n---T-Shape Campaña Facebook


MAREA VERDE MÁLAGA: 2016\nManifestación 17D en contra de los conciertos educativos\nUn grupo de compañeras y compañeros de Marea Verde Málaga se desplazaron ayer en autobús y coches particulares para participar en Granada en la Manifestación contra la apertura del proceso de renovación de los Conciertos Educativos. La presencia de Marea Verde Málaga no pasó desapercibida entre tantas banderolas de la multicolor marcha.\nA la misma hora otras manifestaciones recorrían las calles de Sevilla y Linares.\nAl grito de SI A LA EDUCACIÓN PÚBLICA NO A LA PRIVATIZACIÓN MEDIANTE CONCIERTOS, el cuestionamiento del sistema de conciertos educativos está ya en la agenda de los movimientos que defendemos la educación pública\nPublicado por Marea Verde en 19:22 No hay comentarios:\nEtiquetas: conciertos educativos, manifestación\nPublicado por Marea Verde en 12:51 No hay comentarios:\nDespués de la movilizaciones educativas de los pasados 26 de Octubre y 24 de Noviembre contra los recortes en Educación y la LOMCE, la Marea Verde de Málaga quiere poner de manifiesto que las organizaciones que defendemos unos servicios públicos, dignos y de calidad, debemos aprovechar la coyuntura actual para lanzar un proceso de movilizaciones unitario dirigida al conjunto de la sociedad.\nLa movilización sí sirve. El gobierno entrante, y el propio Rajoy se vieron obligados a manifestarse públicamente sobre las pasadas movilizaciones educativas, aguando una gran parte del papel original que preveían para las reválidas que tenían previstas. pero gran parte de los aspectos más reaccionarios, elitistas, clasistas y antidemocráticos de la LOMCE permanecen.\nPero la política reaccionaria del nuevo gobierno no se va a medir únicamente por la enseñanza.\nEn los últimos años las rentas del trabajo han perdido unos 40.000 millones de euros en la renta nacional, los empresarios en cambio han visto elevar las suyas. El nuevo gobierno, después de haber dilapidado la 'hucha de las pensiones', habla de una nueva ley en este sentido creando nuevas cotizaciones para ello, cotizaciones que auguramos que no sólo pagarán los empresarios... También la CEOE clama por una nueva reforma laboral, para abaratar aún más las condiciones de trabajo, y vinculan esto al cumplimiento de los recortes que propugna la Comisión Europea. En la enseñanza también hemos visto una degradación de las condiciones de trabajo, incluso en nuestra región: contratación de interinos despedidos, recortes de presupuestos en los centros educativos, proceso de privatización en curso en la enseñanza...\nIgualmente, los próximos meses van a significar la concreción de las leyes orgánicas aprobadas en universidad y el conjunto de la enseñanza en los últimos años. De hecho, se ha hecho público un borrador de ley sobre la financiación de las universidades que concreta de manera radical el modelo defendido en los últimos años por los diferentes gobiernos sobre las universidades: competemncia entre las mismas, privilegio en la financiación a las más rentables... La comunidad educativa debe responder ante estos nuevos ataques.\nA comienzos de año se renuevan los actuales conciertos educativos. Tenemos múltiples ejemplos de cómo hay un proceso en curso donde se están abriendo nuevas líneas educativas en la enseñanza concertada en todas las provincias andaluzas. Las movilizaciones ahora también deben servir para destapar públicamente este problema y revertir este proceso, que sólo satisface las aspiraciones de los empresarios de la concertada. El próximo 17 de diciembre hay concentraciones convocadas en Granada, Linares y Sevilla protestando ante este hecho.\nYa no valen los pactos firmados por la administración hace meses. Toca defender ahora el nivel de vida de los trabajadores y que no se apliquen recortes en los nuevos presupuestos que se están negociando con Montoro con total opacidad. Lógicamente, siendo consecuentes con lo que hemos defendido hasta ahora, no se trata de convocar una movilización aislada. Hace falta todo un proceso de movilización que logre concienciar y ampliar la base social de aquellos que defendemos la educación pública, que posibilite derrotar a la LOMCE, y al resto de políticas antisociales.\nLas direcciones de UGT y CCOO han convocado movilizaciones para los días 15 y 18 de diciembre en el conjunto del Estado. Nos parece adecuado. Pero no podemos quedarnos en estas movilizaciones. Ellas deben ser el comiento de movilizaciones mucho más contundentes y cointinuadas durante el año próximo para lograr revertir los recortes y las políticas antisociales. Movilizaciones donde se deben emplazar a todas las organizaciones sindicales de clase y a todos los movimientos de lucha contra los recortes para lograr la máxima unidad. Juntos y unidos lo podremos lograr.\nPublicado por Marea Verde en 17:26 No hay comentarios:\nEtiquetas: comunicado, movilizaciones\nEn Andalucía nos movemos para decir "Sí a la Educación Pública, no a la privatización mediante conciertos" con una concentración el 17 de Diciembre en Sevilla, Granada y Linares ante la renovación de los conciertos educativos que sostienen a los centros educativos privados con fondos públicos.\nPara más información leed los siguientes enlaces:\n- Campaña Sí a la Educación Pública II\n- Campaña Sí a la Educación Pública III\n- Campaña Sí a la Educación Pública IV\nEsta campaña sobre los Conciertos Educativos culminará el sábado 17 de Diciembre con Manifestaciones y Concentraciones en Sevilla, Granada y Linares.\nDesde Marea Verde Málaga, CGT y Podemos Andalucía se están haciendo gestiones para poner un autobús a Granada. Se saldría de Málaga sobre a las 9h30 desde el aparcamiento de la Escuela de Idiomas de Martiricos. El viaje es gratis pero se aceptan aportaciones voluntarias. En el autobús se venderán camisetas.\n1. Rellena el siguiente formulario con tus datos (en el enlace puedes ver materiales de la campaña)https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdRoO5pd9WI3zGIRqtXZhaDD6quK2oiI5L6D_99tjc8HxTaUg/viewform\n2. Envia tus datos via wassap al 639-872727 (Nacho)\n3.Envia un e-mail con tus datos a: mareaverdemlg@gmail.com\nPublicado por Marea Verde en 11:34 No hay comentarios:\nCon motivo de la inminente renovación a partir de Enero de 2017 de los Conciertos educativos que sostienen a los centros educativos Privados Concertados de Andalucía que preveen el mantenimiento de los actuales conciertos, con la posibilidad de aumento de nuevas líneas y el blindaje de los Conciertos de PRIMARIA POR 6 AÑOS (hasta ahora 4 años), Marea Verde Andaluza, junto a otras organizaciones de docentes, estudiantes y madres y padres, ha organizado una campaña de concienciación y protesta bajo el lema\n"SI A LA EDUCACIÓN PÚBLICA /\nNO A LA PRIVATIZACIÓN MEDIANTE CONCIERTOS"\nPara apuntarse hay que rellenar el siguiente formulario y en los enlaces del formulario está toda la información:\nwasap: 639 87 27 27 (Nacho)\nPublicado por Marea Verde en 12:22 No hay comentarios:\nLa publicación del nuevo INFORME PISA ha desencadenada el tradicional girigay de declaraciones y posicionamientos por parte de políticos, contertulios, columnistas y toda la alta gama de opinadores y supuestos expertos en educación. La mayor parte de estos voceros y profesionales de la falsa polémica olvidan lo esencial y acaban por generar un estado de opinión que solo contribuye a aumentar el malestar de las y los docentes, siempre chivos expiatorios de todos los males del sistema educativo.\nComo paradigma de esto, y para que no falte un detalle, esta vez la revista humorística el Jueves, para ilustrar el correspondiente artículo sobre PISA, se ha despachado con una imagen insultante de una clase y un profesor del CEIP "Los Prados" de Málaga. Naturalmente la foto está manipulada...\nComo recordaremos, hace tres años las aulas de "Los Prados" se tuvieron que trasladar al CEIP Intelhorce porque aparecieron unas grietas peligrosas. Según lo relata la compañera Virginia del CEIP Interhorce, "lo que iba a ser una situación provisional de dos meses, se prolongó el curso entero, y docentes, niñas y niños compartimos un único espacio como buenamente pudimos. De ahí que sean " compañeros especiales". Cuando por fin volvieron a su cole al curso siguiente, fue cuando este compañero y todos escribieron el famoso BIENVENIDOS, por supuesto correctamente. La foto salió en prensa y [los del Jueves] han debido cogerla de ahí y manipularla".\nDesde Marea Verde Málaga queremos expresar nuestra más enérgica protesta y nuestra solidaridad con el compañero y con toda la comunidad educativa del CEIP "Los Prados"\nDESDE MAREA VERDE Y FRENTE A TODO ELLO, QUEREMOS CONTRIBUIR A UNA CRÍTICA SERIA ACERCA DE LA LÓGICA SUBYACENTE A LOS INFORMES PISA Y OTROS SIMILARES\nPor iniciativa de la Red Social para la Educación Pública en las Américas (Red SEPA) se está difundiendo un Manifiesto contra PISA y la lógica estandarizadora de la educación en el mundo al que Mareas Por la Educación Pública, Marea Verde Andalucía y Marea Verde Málaga se han sumado.\nMANIFIESTO CONTRA PISA Y LA LÓGICA ESTANDARIZADORA DE LA EDUCACIÓN EN EL MUNDO.\nAnte la sexta entrega de los resultados del Programa Internacional para la Evaluación de Estudiantes (PISA), los abajo firmantes declaramos nuestro más absoluto rechazo a la prueba, a sus versiones nacionales, y a la lógica homogeneizadora de los sistemas educacionales que se impone.\nPISA es una prueba estandarizada aplicada cada tres años a estudiantes de 15 años. Su primer aplicación fue en el año 2000, fecha desde la cual se han incorporado más de 70 países. Para poder participar, cada país debe contar con un equipo técnico especializado y pagar por su aplicación. Actualmente la OCDE, que aplica la prueba PISA, ha contratado a una corporación transnacional de la educación, la empresa Pearson, para el desarrollo de su versión 2018.\nPor otra parte, los resultados de PISA se han convertido en un importante indicador incorporado a los análisis de competitividad económica de los países\nDesde su primera aplicación, hemos observado diversas anomalías:\n1) Político-educativa: los Ministerios de Educación tienen un limitado control de esta evaluación, teniendo como efecto una intensificación de la estandarización de procesos y mediciones. Progresivamente, organismos internacionales como la OCDE han impuesto transformaciones en las políticas educativas en el mundo, alineando los procesos educativos a una concepción limitada de progreso. Esta estandarización incluye la instalación o adaptación de las pruebas nacionales a un parámetro global a través de la presión ejercida por los rankings. Por otra parte, la estandarización ha impulsado la fuerte entrada de empresas privadas que han desplazado a los ministerios de educación, a las y los docentes, a sindicatos y escuelas de la conducción de sus proyectos educativos. Además, la formación y perfeccionamiento docente han sido alineados a las evaluaciones estandarizadas. En definitiva, esta lógica reduce los procesos de enseñanza-aprendizaje que apuntan a un desarrollo integral y holístico, enraizado en una consciencia histórico-social crítica.\n2) Técnica: PISA promueve rankings de países en virtud de los resultados. Esta práctica busca neutralizar las enormes diferencias culturales, cosmovisiones y características lingüísticas propias de cada contexto nacional. Este factor implica que esta prueba no cumple con los más mínimos criterios de validez y confiabilidad.\n3) Pedagógica: el régimen de pruebas estandarizadas de alto impacto y los procesos que desencadenan han implicado una transformación radical del quehacer de nuestras escuelas. El estrechamiento curricular ha significado la eliminación de asignaturas como artes, música, filosofía e historia. El tiempo escolar se ha reestructurado para dar cabida al entrenamiento para tener éxito en estas pruebas. Cabe señalar que estas mediciones no son sometidas al arbitrio social ni pedagógico. Estas medidas no toman en cuenta los contextos sociales, ni la diversidad de valores y prácticas pedagógicas.\n4) Social y Psicológica: la medición PISA y sus variantes nacionales discriminan, presionan, y estigmatizan a regiones, países y pueblos en sus comparaciones. El control y la presión por obtener buenos puntajes recae finalmente en las comunidades de maestros y estudiantes, instalando un régimen de alto estrés que está destruyendo el clima escolar y estabilidad emocional de nuestras escuelas. La medición han profundizado prácticas de exclusión y segregación en nuestras escuelas, despojando de su sentido el derecho a la educación.\nPor estas razones, demandamos la anulación de los contratos que los diversos gobiernos han firmado con la OCDE. Asimismo, exigimos el término de las pruebas estandarizadas de altas consecuencias a nivel nacional.\nTambién queremos manifestar nuestro compromiso con una educación pública como derecho social, que se inspire en todas sus prácticas con la diversidad social, histórica y cultural de nuestros pueblos.\nDefendemos la necesidad de contar con escuelas que sean protagonistas de la transformación de una educación para la justicia social. Queremos denunciar también las acciones represivas que varios estados y autoridades han desencadenado en contra de movimientos sociales, magisteriales y estudiantiles que se han manifestado en contra de las diversas formas de estandarización neoliberal.\nLos sistemas de evaluación deben estar enraizados en las comunidades, deben observar la complejidad, y deben promover una educación respetuosa de los derechos humanos y sociales. Sólo de esta manera formamos ciudadanos y ciudadanas en plenitud.\nPues bajar el Manifiesto AQUÍ\nPublicado por Marea Verde en 13:52 No hay comentarios:\nEtiquetas: Comunicados y Manifiestos, Manifiestos\nCampaña Sí a La Educación Pública/No a la privatización a través de conciertos educativos"-IV\n...la Escuela Privada-Concertada obtiene beneficios y acumula recursos, mientras en la Escuela Pública se acumulan recortes: 33.000 docentes menos, 20% aumento de la ratio, menos plazas de FP, menos clases de apoyo?\n...la inversión en educación en España es de solo 4,3% del PIB, por debajo de la media europea (5%) y lejos del 7% que los expertos consideran necesario?\n...el nivel de inversión en educación (4,36 % del PIB) en España ha caído por los recortes hasta los valores que tenía hace 25 años (4,45% del PIB), mientras en la Privada Concertada aumentó desde 2002 un 63% (2.200 millones de €)?\n...el gasto público educativo, como porcentaje del gasto público total, en nuestro país es del 8%, a un 25% de distancia de la media de la OCDE y de la UE?\n...de 2009 a 2013 el gasto público en educación disminuyó un 16% ( 8.920 millones menos), el 25% de pérdida real de la inversión en educación si se calculase en euros constantes?\n...desde 2002 se ha reducido un 14% el profesorado de la Escuela Pública, mientras se ha incrementado un 63% el gasto en la Escuela Privada Concertada?\n... una red de escuelas privadas concertada solo existe en España y Bélgica y que casi el 60% del presupuesto de estas empresas proceden de la administración pública?\n......el nivel de inversión en educación (4,36 % del PIB) en España ha caído por los recortes hasta los valores que tenía hace 25 años (4,45% del PIB), mientras que desde 1990 el número de unidades privadas concertadas aumentó un 45%?\n...el 65% de las escuelas privadas concertadas son de la Iglesia Católica y que a ellas destina el Estado 4.300 millones de € (más 610 millones en clases de Religión)?\n...el 60% del alumnado de los centros privados concertados tienen un nivel económico alto, y solo un 9% son de familias con bajo nivel económico?\n... mientras que en Andalucía el escaso presupuesto educativo se reparte con centros privados cuya partida aumenta cada año, en la mayor parte de Europa se destina más dinero a educación y se destina en su totalidad a financiar la Escuela Pública?\n....MUY CERCA DE NOSOTROS YA ESTÁN HACIENDO ALGO PARA ACABAR CON LA PRIVADA CONCERTADA?\n. & el gobierno de Portugal ha paralizado la financiación de la escuela privada concertada.\n. & en Portugal se propone eliminar las escuelas que estén a menos de 10 km de una escuela pública si existe la posibilidad de que la misma acoja a los alumnos en condiciones viables y dignas y si puede ampliar líneas y contratar profesorado de las listas públicas.\n. & en Portugal se reabrirán los colegios e institutos públicos que tuvieron que cerrar, desplazando a alumnado y profesorado, por falta de matriculación porque las familias decidieron sacar a los alumnos de la pública estimulados el discurso de que no importa quién sea el gestor o el que presta el servicio llamado “educación”.\n...lo que proponemos es pensar entre todas y todos las líneas básicas de un plan para la eliminación de la privada concertada que debe incluirse en una futura ley de educación...\nY para finalizar un artículo sobre PISA y la brecha entre pública y privada concertada\nEtiquetas: ¿Qué educación queremos?, comunicados, educación pública, La educación que queremos\nCampaña Sí a la Escuela Pública, No a la privatización a través de los Conciertos\nCon motivo de la inminente renovación a partir de Enero de 2017 de los Conciertos educativos que sostienen a los centros educativos Privados Concertados de Andalucía que preveen el mantenimiento de los actuales conciertos, con la posibilidad de aumento de nuevas líneas y el blindaje de los Conciertos de PRIMARIA POR 6 AÑOS (hasta ahora 4 años), Marea Verde Andaluza, junto a otras organizaciones de docentes, estudiantes y madres y padres, ha organizado una campaña de concienciación y protesta bajo el lema "SI A LA EDUCACIÓN PÚBLICA / NO A LA PRIVATIZACIÓN MEDIANTE CONCIERTOS"\nCon ello queremos abrir el debate sobre la escuela privada concertada, la forma más fuerte de privatización educativa que sigue siendo, desde hace décadas y por desgracia, una seña de identidad del sistema educativo español.\nCon tal motivo publicamos otra vez las Conclusiones del Grupo de Trabajo sobre “Conciertos Educativos” de las IV Jornadas “La Educación que queremos” de MAREAS POR LA EDUCACIÓN PÚBLICA , celebradas en Albacete los días 8, 9 y 10 de julio de 2016.\n[Nota aclaratoria: Como todos los documentos elaborados en las Jornadas, se trata de una serie de conclusiones abiertas que Mareas por la Educación Pública somete a debate por parte de toda la comunidad educativa y ciudadanía en general]\nCONCLUSIONES DEL GRUPO DE TRABAJO: “CONCIERTOS EDUCATIVOS”\nTras leer el documento de base, los integrantes del grupo realizaron una lluvia de ideas, de las que\nextraemos las principales:\n La escuela pública tiene que tener un mínimo de condiciones saludables (eliminación de los barracones por centros, no amianto en los centros públicos). Hay muchos centros públicos en estado lamentable ( que se convierten en prototípica imagen de toda la pública)\n La educación es un derecho, no un negocio (como lo es la educación privada y también la privada‐concertada). La educación supone un mercado de 2 billones de euros al año en el mundo.\n La apuesta por la privada‐concertada se enmarca en la estrategia neoliberal de destrucción de lo público.\n Se vende como respeto al derecho de elección de las familias, pero es el centro quien elige al alumnado. La privada‐concertada segrega y genera desigualdades sociales.\n Hay que evitar entrar en enfrentamientos y en agravios comparativos entre profesorado de la pública y privada‐concertada: lo que está en cuestión no su labor.\n Sin embargo, en ciertas zonas hay una “guerra abierta” entre centros públicos y privados-concertados por conseguir alumnado para matricular.\n La pública es la única que asegura la igualdad.\n Los padres eligen la privada‐concertada por:\no Por tener mejores condiciones habitacionales.\no Por tener en algunas ocasiones mejores ratios (por debajo de lo legal).\no Porque estiman que dan mejores servicios: horario, extraescolares…\no Porque creen poder asegurar un futuro mejor a sus hijos en cuanto a que asegura las relaciones sociales con una “élite”.\nELIMINACIÓN DE LA EDUCACIÓN PRIVADA‐CONCERTADA. JUSTIFICACIÓN:\n La educación privada‐concertada es una anomalía en el conjunto europeo.\n La propia ley que la originó habla de su eliminación en tanto en cuanto la pública pueda hacer\nfrente a la demanda.\n Los motivos económicos, puesto que hay que luchar por el interés público, de todos y velar por éste.\n Por motivos pedagógicos, porque la escuela pública da un modelo educativo basado en lo científico, empírico… y no basado en el pensamiento mágico-religioso, como lo hace la inmensa mayoría de la privada‐concertada\n La privada‐concertada segrega y no atiende a la diversidad. Sin embargo, la pública atiende a la diversidad, a la interculturalidad, que se enriquece también de ella.\nPROPUESTAS PARA LA ELIMINACIÓN DE LA PRIVADA‐CONCERTADA:\n Aumentar la financiación pública de la educación mediante el aumento de la inversión hasta alcanzar como mínimo el 6% del PIB.\n Eliminación progresiva de los conciertos con unos plazos acordados pero que comprometan la ejecución y procedimientos transparentes recogidos en una ley específica o en la nueva ley de educación.\n Proceso de transición:\no No se hacen más conciertos.\no Los centros concertados‐privados pueden pasar a titularidad pública en unos 15/20 años.\no Los profesores de la privada‐concertada se presentan a oposiciones, teniendo en cuenta sus méritos (experiencia valorada según la normativa, diferenciando el centro en el que se ha trabajado,…).\n Ni un concierto más ni una escuela ni aula públicas menos.\n Proponer una reforma de la Constitución.\n Eliminar la religión de los centros educativos.\nADEMÁS, MIENTRAS SE ELIMINA LA PRIVADA‐CONCERTADA:\n Que cumplan las mismas normas que la pública, no pueden hacer lo que quieran, por ejemplo con la ratio, o que cobren a las familias por diferentes servicios.\n Dotar a cada centro público de todo lo necesario, para que tengan la misma calidad que se ha dado a la privada‐concertada, para evitar que tengan que competir centros públicos entre sí y evitar que tengan que hacer publicidad para conseguir alumnado.\n Construcción de nuevos centros educativos públicos.\n Denunciar el cobro de servicios de la privada‐concertada a las familias. Y denuncia del abuso económico al que se somete al profesorado de la privada‐concertada.\n Apostar y preferir la escuela pública. Mantenerla aunque haya pocos niños en un centro.\n No cesión de suelo público para construcción de centros concertados.\n No invertir ni un euro más en privada‐concertada y no degradar lo público a costa de ésta. Cada euro de la concertada ir invirtiéndolo en la pública.\n Que la pública preste servicios de calidad (extraescolares, comedor...), con más profesorado, mejores infraestructuras… Y proyectos innovadores.\n Que la administración pública oferte y muestre la oferta educativa de los centros públicos.\nPublicado por Marea Verde en 13:30 No hay comentarios:\nCampaña Si a La Educación Pública/No a la privatización a través de Conciertos Educativos"-II\nA partir de Enero de 2017 se hará efectiva la inminente renovación de los Conciertos educativos que sostienen a los centros educativos Privados Concertados de Andalucía que preveen el mantenimiento de los actuales conciertos, con la posibilidad de aumento de nuevas líneas y el blindaje de los Conciertos de PRIMARIA POR 6 AÑOS (hasta ahora 4 años).\nCon tal motivo retomamos el Documento base del Grupo de Trabajo sobre “Conciertos Educativos” de las IV Jornadas “La Educación que queremos” de MAREAS POR LA EDUCACIÓN PÚBLICA , celebradas en Albacete los días 8, 9 y 10 de julio de 2016.\n(Próximamente publicaremos las Conclusiones de este grupo de trabajo.)\nIV JORNADAS “LA EDUCACIÓN QUE QUEREMOS” ALBACETE JULIO 2016\nDOCUMENTO GRUPO DE TRABAJO SOBRE Escuela privada concertada\n1. Escuela subsidiaria o escuela privilegiada\n· Con la LODE en 1985 surge la escuela privada-concertada como escuela subsidiaria para suplir las carencias históricas de la pública de profesorado e infraestructuras. Se concibe como algo transitorio; su derogación se contempla en la propia Ley.\n· Tanto los gobiernos del PSOE como los del PP han hecho de ese estado transitorio algo permanente, convirtiendo la privada concertada en una “opción más”, en un circuito paralelo a la red pública, en contra de la propia ley que la originó.\n· Normalmente se percibe como una red asociada a los planteamientos más conservadores y elitistas del PP. Sin embargo, el PSOE ha mantenido y ampliado la red concertada en la LOGSE y en La LOE.\n· La renovación del Concordato ha sido un punto incuestionable para el PSOE y el PP, salvo en campaña electoral. Entre el 60% y el 70% de los colegios privados son de la Iglesia; el resto son de cooperativas u otro tipo de asociaciones. Los Acuerdos con el Vaticano contradicen la propia Constitución. Son acuerdos particulares al servicio de un determinado sector corporativo: la Iglesia. La red concertada es, en un porcentaje de entre el 60% y el 70 %, de carácter religioso.\nSi bien se debe aplicar la misma legislación en la red pública y en la privada:\n· En la privada concertada el profesorado no es seleccionado según los criterios constitucionales de mérito, igualdad y capacidad. La elección es discrecional, a través de entrevista y en base a, no sólo la preparación del profesorado, sino de criterios religiosos e ideológicos. La libertad de cátedra es inexistente.\n· El modelo de funcionamiento es gerencial, como se pretende con la LOMCE en la red pública.\n· Incumplimiento de convenios colectivos. Si bien el profesorado puede estar sindicado, normalmente éste es un criterio para su no contratación.\n· No cumplen con el criterio de la coeducación. La LOMCE defiende abiertamente la segregación por género.\n· Criba en la matrícula: en algunos concertados limitan extraoficialmente la matriculación de alumnos por motivos de nacionalidad o de extracción económica.\n4. Gestión privada de la escuela pública. La excusa de la crisis.\n· El informe del Observatorio por la Educación Pública de 2014, desmiente que la red pública sea más cara que la privada concertada. Este análisis se realiza en base al coste de la plaza por alumno y de la plaza del docente, teniendo en cuenta el número de líneas, de alumnos por clase y la integración del alumnado con necesidades especiales en una u otra red.\nTeniendo en cuenta que la privada concertada nació como subsidiaria de la pública, este debate no debería existir, puesto que su mantenimiento se basa en:\n· El desvío permanente de fondos públicos procedentes de los impuestos de los españoles a escuelas (empresas) privadas.\n· El desmantelamiento de la escuela pública con la reducción de líneas, aumento de la ratio de alumnado por aula, la no renovación de materiales y la implantación del distrito único.\n· La cesión gratuita de suelo público a la escuela privada y la consiguiente adjudicación del concierto educativo. Comunidades Autónomas como Madrid con la “trama púnica” son un ejemplo de este tipo de gestión descontrolada.\n· Externalización de servicios: comedores, cuidadores, PAS, limpieza.\nTodos estos movimientos de destrucción de la pública se vienen realizando desde la LODE de forma programada y perfectamente sincronizada. La crisis económica ha sido, últimamente, la excusa para provocar que la privada concertada se venda como más eficaz que la pública. Los recortes en todos los ámbitos educativos dejan en un estado agónico a la red pública, de forma que “se hace necesaria su gestión privada”. La OCDE, el Banco Mundial, la UNESCO y otros organismos internacionales promueven la financiación de la privada concertada como base de la competitividad y la eficiencia, así como de la “libertad de elección” de los padres.\n5. Falso debate: gratuidad y libre elección.\n· La gratuidad de las dos redes.\nEs falso que la educación sea gratuita. Su financiación, obviamente, procede de los impuestos de los españoles. Sin embargo, existe todo un discurso liberal que se basa en aminorar la importancia de la gestión: no importa quién preste el servicio, siempre que el usuario o el cliente esté satisfecho. La educación, sin embargo, es un derecho, no un servicio clientelar que pueda ser gestionado por cualquiera, sino que es responsabilidad del Estado. En ningún caso se pregunta a los “usuarios” si se está de acuerdo con la cesión de servicios y el desvío de impuestos a corporaciones, empresas privadas u órdenes religiosas, entre otros.\nSí importa quién educa, porque los profesores de la red pública pasan por exámenes oficiales y porque la pública cumple con los principios de integración y coeducación.\n· La libre elección de centro. El distrito único.\nEl discurso de la libertad de elección de centro ha calado en las familias, que ven en esa supuesta libertad, la posibilidad de intervenir desde el primer momento en el tipo de educación que reciben sus hijos. La libertad de elección afecta en dos niveles a la red pública. En primer lugar, se están cerrando colegios e institutos, sobre todo en zonas rurales. En segundo lugar, la libertad de elección es entre escuela pública y escuela privada concertada. Teniendo en cuenta medidas como la eliminación de líneas en la pública, la disminución de ratio en la concertada, la cesión de suelo a la escuela privada, la adjudicación de becas a las dos redes, etc., la red pública queda convertida en un ghetto.\nSe ha demostrado, además, que la libre elección se realiza, normalmente, en base a criterios ideológicos, segregadores y clasistas. Las familias suelen apelar a la diferencia de itinerarios formativos o proyectos en la elección. Lo cierto es que la existencia de estos depende exclusivamente de la sobrefinanciación de la privada concertada y de la consiguiente falta de financiación de la pública, ese ghetto de inmigrantes, de alumnos con necesidades especiales, de alumnos de extracción obrera. La pública se ve en la obligación de implantar proyectos bilingües, planes de excelencia, etc., en condiciones agónicas, contrarias, la mayoría de las veces al bien del alumnado.\nEl gobierno de Portugal “en manos de la izquierda radical”, según la derecha, ha paralizado la financiación de la escuela privada concertada. Para el curso que viene se propone eliminar directamente las escuelas que estén a menos de 10 km de una escuela pública si existe la posibilidad de que la misma acoja a los alumnos en condiciones viables y dignas y si puede ampliar líneas y contratar profesorado de las listas públicas. Además, se reabrirán los colegios e institutos públicos que tuvieron que cerrar, desplazando a alumnado y profesorado, por falta de matriculación, dado que, existiendo el distrito único y la libre elección de escuelas concertadas con ratio mínima y sobrefinanciación, los padres decidieron sacar a los alumnos de la pública, sumiendo el discurso de que no importa quién sea el gestor o el que presta el servicio llamado “educación”.\nOtros materiales: https://sites.google.com/site/jornadasmxepalbacete/home/conciertos-educativos\nPublicado por Marea Verde en 20:19 No hay comentarios:\nEtiquetas: ¿Qué educación queremos?, Albacete, La educación que queremos, Propuestas