Gloria María Abarca Obregón, Sofía Herrero Rico y Andrea Francisco Amat\nLa presente comunicación pretende reflexionar sobre la importancia de la Educación para la Paz (EpP) para la construcción de una cultura de paz. Esta iniciativa parte de una perspectiva holística que incluye tanto la paz interna como la paz externa. A partir las experiencias personales y cotidianas, queremos generar un diálogo sobre las capacidades y la responsabilidad humana dentro de la promoción de culturas para hacer las paces. Nuestra propuesta, que va de lo micro a lo macro, incluye el análisis de los discursos mediáticos audiovisuales y como estos contribuyen o dificultan la creación de espacios de paz.\nPalabras clave: Educación para la Paz, Cultura de Paz, Ciudadanía Crítica\nLa importancia de que las experiencias educativas sean sistematizadas, permite no sólo un hermoso compartir, sino también un desarrollo profesional y personal en quienes realizan dicha sistematización. De este modo se le otorga a la praxis una presencia y voz ante las interrogantes de la educación que a su vez nos facilitará ir construyendo caminos para ir avanzando en la labor educativa.\nLa presente comunicación está realizada desde diferentes posturas educativas de una manera integral que se unen a través del hilo conductor de la Educación para la paz (en adelante EpP). Es importante remarcar que esta propuesta fue llevada a cabo como un taller práctico (dialógico-participativo) en la Ciudad de Santiago de Compostela en el marco del Foro Mundial de Educación y Cultura de Paz, donde participamos conjuntamente las tres personas autoras del presente artículo. A través del análisis y reflexión de esta primera iniciativa, queremos dar conocer una forma de integrar diferentes perspectivas, estilos y miradas encaminadas a la construcción de una ciudadanía crítica. Estos estilos diferentes y a la vez integrales construyen una propuesta de EpP desde las vivencias cotidianas y las diversas maneras de hacer las paces. En ella se incluyen los aspectos personales, sociales y políticos de la paz.\nEl objetivo es contribuir desde la educación formal, no formal e informal en la construcción de una ciudadanía crítica desde una perspectiva holística y partiendo de las experiencias personales y cotidianidad, incluyendo, asimismo, el entorno mediático.\nConsideramos que este Congreso nos ofrece una oportunidad para compartir nuestra experiencia y, al mismo tiempo, participar en este privilegiado espacio de encuentro, donde a través del diálogo vamos construyendo conjuntamente una nueva educación. Como diría Freire (1999, p. 24), «la reflexión crítica sobre la práctica se torna una exigencia de la relación Teoría/Práctica sin la cual la teoría puede convertirse en palabrería y la práctica en activismo».\n1.- Construcción de Cultura de Paz desde una perspectiva holística\n1.1. Educación y Cultura de Paz.\nActualmente, la EpP se ha convertido en tema de discusión, investigación y centro de atención de pedagogos, profesores, educadores, maestros y, en general, de todas aquellas personas comprometidas con la educación y con el baluarte de la paz (UNESCO, 1945). En nuestra opinión, este empeño de educar para la paz se debe, lamentablemente, a la cultura de la violencia que reina en nuestra sociedad y su consecuente reproducción educativa a todos los niveles: directa, estructural y cultural. No tenemos más que escuchar la televisión o la radio para escuchar las historias de violencia que se narran de la cotidiana vida. Debido a ello, se ha generado un gran debate e investigaciones que han depositado la confianza en la EpP como una de las claves fundamentales para la transformación de la actual cultura de violencia a la Cultura de la Paz.\nEn la actualidad, EpP no puede considerarse, por tanto, un lujo o una utopía sino que se ha convertido en una necesidad. Si queremos transformar la cultura de la violencia en una Cultura de Paz, hemos de aunar esfuerzos para que las bases donde se asienta la Educación y toda su estructura sea en sí misma pacífica y, consecuentemente, eduque a los seres humanos para el entendimiento mutuo, la justicia y la paz.\nPor otro lado, el sistema educativo está siendo afectado por los procesos sociopolíticos actuales como son la globalización, la guerra preventiva, los terrorismos, los fundamentalismos, los unilateralismos, la manipulación de la información y la mentira, tanto en su dimensión de política educativa como en su dimensión didáctica y organizativa (Jares, 2005). Se trata pues de analizar estos procesos, comprenderlos, para luego dar una respuesta educativa desde los valores de justicia, respeto, noviolencia y Cultura de Paz. Nos encontramos ante nuevos problemas y demandas sociales que exigen al sistema educativo dar respuesta una vez más. De aquí se desprende la importancia de Educar para la Paz.\nPara que esta EpP sea posible deberemos facilitar las habilidades, medios y recursos necesarios que permitan la reconstrucción de nuestras capacidades y competencias humanas para hacer las paces, pues sabemos que podemos hacerlo. La educación tiene que enseñarnos a hacer las paces los unos con los otros. En este sentido, hacer las paces es entendido como un aprendizaje. Sabemos que somos capaces de hacerlo y sólo tenemos que aprenderlo.\n1.2. Educación para la paz desde una visión Holística\nLa EpP no es el simple hecho de desear la paz, aunque esto sea fundamental. Como menciona Monclús (1999, p.8) « nadie deja de reconocer que la paz es lo más prioritario para la sociedad y la especie humana, es entender en sí, lo que la paz implica desde una perspectiva y actuar en positivo». Pero la EpP va más allá, se trata de desarrollar la plenitud del ser humano para su beneficio y el de los demás, donde la paz no es una utopía imaginable sino realizable, debido a las características mismas del ser humano.\nLa EpP es un espacio de encuentro donde la práctica educativa puede generar propuestas de transformación para una sociedad más justa y pacífica, otorgando voz a todos los miembros de la comunidad. Se trata de retomar este diálogo continuo entre teoría y práctica, a través de una propuesta de EpP con una visión de paz holística, donde los docentes pueden encontrar opciones y alternativas que les den movilidad en el sistema educativo formal, o propuestas alternativas en la educación no formal, que les permitan generar plataformas, redes de trabajo y espacios de transformación hacia una verdadera Cultura de Paz.\nActualmente, tanto los estudios para la paz como las investigaciones para la paz reconocen este amplio terreno de trabajo y buscan cubrir las diversas dimensiones de la paz, integrando un diálogo con la diversidad y complejidad de los seres humanos en el mundo. En este sentido, la paz y la educación son comprendidas desde una perspectiva holística, que integra la paz interna, la paz social y la paz ecológica. Como expone Tuvilla (2004, p.16) «la educación que esta concepción inspira busca la armonía del ser humano consigo mismo (paz interior), con los demás (paz social) y con la naturaleza (paz ecológica) en distintos ámbitos: personal, familiar, escolar, social, nacional e internacional. Elementos que reagruparemos aquí en dos dimensiones de la paz, la interna y la externa\n1.2.1.  Dimensión Interior\nEn la teoría de la paz holística, la paz interior es aquella que se desarrolla en el ámbito intrapersonal y permite la unión entre el individuo y el mundo. Según Fernández Herrería (2004, p.903) «se refiere a la dimensión intrapersonal o interior de la paz…su dimensión personal interior, sobre todo desde una perspectiva integral, que no sólo se centre en lo afectivo emocional (por ejemplo se reconoce la enorme importancia del desarrollo de la inteligencia emocional para la maduración de actitudes y conductas pacíficas) sino también en lo mental y espiritual (que no es igual que religioso)».\nEsta paz interior es una dimensión complementaria de las otras expresiones de la paz y están íntimamente relacionadas. De hecho, la relación que tiene el ser humano consigo mismo se reflejará en la relación que tenga con el mundo exterior.  Y así, con ese complejísimo juego de interacciones, “generamos nuestra realidad interior y la proyectamos hacia el mundo exterior, que reaccionará de forma más o menos consecuente con lo que de nosotros reciba” (Grian, 2004, p.123).\nEn este sentido la paz interior es entendida como un ciclo de pertenencia donde el individuo es parte de una sociedad que recrea y, al mismo tiempo, la sociedad conforma a este individuo. La paz holística hace mención a la paz interna como parte de ésta, no como exclusividad o responsabilidad total de la construcción de una sociedad hacia una Cultura de Paz, pero si parte de su conformación en su medida justa y equilibrada.\nEntramos, de esta forma, al cuestionamiento principal de la paz interior: la dicotomía ¿de dónde se debe trabajar la construcción de la paz, si desde lo individual o desde lo social ?. Para responder a esta pregunta es necesario entender que no es una lucha de prioridades sino un trabajo conjunto, en todos los espacios, donde lo que se busca es la complementariedad. Al reconocer la complejidad de nuestra realidad individual, comunitaria, social, nacional, regional y global, nosotras entenderemos que la paz interior y la paz exterior, son procesos complementarios que se viven simultáneamente. Por tanto, en  EpP  es importante incluir estrategias que incluyan el desarrollo de la paz tanto en su dimensión interna como externa.\nLlevar a cabo estas dimensiones en el contexto escolar, permite al docente no sólo trabajar para y con los demás sino consigo mismo, es permitirse el espacio de reflexión sobre sí mismo y su actuar. Una vez que se tiene el contacto con las necesidades propias, el contacto con uno mismo, le permite ir creando este tipo de experiencia en el contexto de la escuela.\nLas actividades que pueden ejemplificar a la dimensión interna, son ejercicios de respiración, visualizaciones, el trabajo con Mándalas, música para el desarrollo, ejercicios de gimnasia cerebral, etc. incorporar algún otro tipo de actividad que propicie este tipo de espacios de paz interna.\n1.2.2. Dimensión externa\nComo vimos en el apartado anterior, la paz interior genera una conciencia y un espacio de silencio para sentir y vivir esa interconexión con uno mismo, con el otro y con el ambiente. Pero también existe la dimensión externa de la paz.\nLa dimensión externa de la paz hace referencia a lo expresado en los aspectos de interrelación humana, sociales  y políticos, « volcada más hacia lo externo, ha desarrollado un concepto de la paz en su dimensión  social, basado en los aspectos económicos, políticos, jurídicos, culturales y sociales.» (Fernández, 2004, p. 903). Dimensión que ha empezado a estar más presente, a través del trabajo de ONGs, plataformas, movimientos sociales y en algunas escuelas, en donde los conceptos de paz y sus implicaciones sociales se han empezado a desarrollar, tratando de llegar a la conformación de Culturas de Paz.\nAunque esta dimensión pareciera necesaria y común, es un aspecto que en muchos lugares y disciplinas aun sigue sin ser reconocida, pues es el trabajo de la paz, un eje transformador de nuestro actuar en el espacio en el que nos encontramos. Por tanto, se considera importante incorporar actividades que fomenten la concientización social-política y que nos permitan ir ejerciendo una ciudadanía crítica y responsable. De este modo, se potenciará la creación de sociedades cada vez más equilibradas donde las personas ejerzan su poder de actuación mediante la participación activa y sean agentes de transformación.\nLas siguientes estrategias son algunas de las prácticas que pueden fortalecer y favorecer esta paz social-política (dimensión externa) en la educación. Remarcamos una vez más que no son exclusivas, sino inclusivas y son una de muchas; pero que permiten ir perfilando un estilo de enseñanza orientado a una EpP integral y holística.\n2. construcción de ciudadanía crítica a través de la Educación para la Paz\n2.1. Desde nuestras experiencias cotidianas (De la dimensión Interna a la Interpersonal)\nProponemos una EpP que tiene que partir de nosotros mismos (nivel micro: paz personal, interior, intimista o interna), como vimos en los apartados anteriores. Debemos hacer las paces desde nuestras experiencias cotidianas, con nuestra familia, amigos, compañeros, vecindario (paz interpersonal, paz social), para posibilitarnos hacer las paces con el resto de seres humanos y con la Naturaleza (nivel macro: paz intrapersonal, paz gaia).\nPor tanto, quisiera que reflexionáramos sobre estas sencillas cuestiones desde nuestra cotidianidad. Preguntas como ¿Soy capaz de transformar mis conflictos por medios pacíficos?; ¿Son mis conductas y comportamientos cotidianos pacíficos?; ¿Estoy siendo una influencia positiva para los demás, la sociedad en general, así como para con el Medio Ambiente? o ¿Qué hago yo para contribuir a la Cultura de Paz?, pueden ayudar a dicha reflexión.\nA través del anàlisis y reflexión de videos y otros materiales educativos nos damos cuenta como somos reproductores, muchas veces incluso sin darnos cuenta, de la cultura de la violencia y la exclusión. En este sentido, tomando como referencia el poema Los niños aprenden lo que viven de Dorothy Law Nolte y Rachel Harris (2005) vemos la importancia de Educar para la Paz, siempre comprometidos con valores y con el objetivo de ser una influencia positiva para los demás, así como para el medio ambiente, siempre partiendo de nuestras experiencias cotidianas.\nSi los niños viven con lástima, aprenden a auto compadecerse.\nViven con ánimo, aprenden a confiar en sí mismos.\nViven con tolerancia, aprenden a ser pacientes.\nViven con elogios, aprenden a apreciar a los demás.\nViven con aceptación, aprenden a amar.\nViven con aprobación, aprenden a valorarse.\nViven con reconocimiento, aprenden que es bueno tener una meta.\nViven con solidaridad, aprenden a ser generosos.\nViven con honestidad, aprenden qué es la verdad\nViven con ecuanimidad, aprenden qué es la justicia.\nViven con amabilidad y consideración, aprenden a respetar a los demás.\nViven con seguridad, aprenden a tener fe en sí mismos y en los demás.\nViven con afecto, aprenden que el mundo es un maravilloso lugar donde vivir\nCuadro 1. poema Los niños aprenden lo que viven de Dorothy Law Nolte y Rachel Harris (2005)\nA la conclusión que podemos llegar tras la reflexión de su contenido es la importancia de educarnos en valores de paz. Reuniendo todos los que nombra el poema serían: ánimo, confianza, autoestima, tolerancia, paciencia, elogio, aprecio, aceptación, aprobación, reconocimiento, solidaridad, honestidad, ecuanimidad, respeto, amabilidad, consideración, seguridad, responsabilidad, compromiso y amor.\n¿Cómo podríamos educar, entonces, para la Paz y en valores? Esta labor abarcaría la educación formal, no formal e informal.\nEn nuestra vida personal (educación no formal e informal): A través del día a día, de nuestras experiencias y relaciones cotidianas; respetando, comprendiendo, dialogando, escuchando a los demás, reconociendo, siendo empático, responsable, amable, cooperativo, solidario, abierto de mente, libre, curioso por aprender de las diferencias, cuidando a los demás, participando activamente en la vida político-social, siendo un ciudadano crítico, creando comunidad, formando redes sociales, entre otras.\nEn la escuela (educación formal): Enseñando EpP como una disciplina transversal y a través de recursos educativos (libros, historias, juegos cooperativos, valores, análisis del mensaje de canciones, cuentos, dinámicas de grupo, poemas, comentarios de textos, análisis de noticias, dilemas), recursos audiovisuales (documentales, videos, fotografías, dibujos, música), a través de métodos socio-afectivos, actividades de sensibilización, creando redes, por ejemplo.\nEn este sentido, se hace necesario, en primera instancia, la reconstrucción del concepto de Paz a través de nuestra cotidianidad, definiéndola no sólo en comparación con su antagonista, guerra o violencia (paz negativa) si no en su sentido más amplio (paz positiva). Veamos a continuación cómo la podríamos definir, imaginar, pensar, interpretar y, asimismo, incluiremos en esta posible conceptualización frases cotidianas que usamos en relación con el término.\nPodríamos relacionarlo con la ausencia de guerra (concepción negativa del término paz) o con términos más positivos como la condición humana (es una persona muy pacífica); con la salud (estar saludable, no padecer enfermedad); con el cuerpo (sentirse bien físicamente); con uno mismo (tener un nivel aceptable de autoestima y satisfacción personal, porque has actuado bien ante un hecho o circunstancia o has cumplido con tus obligaciones, llamaríamos estar en paz con uno mismo); con la conciencia, la moral o el sentido del deber (se diría estar en paz con uno mismo); con el mundo en general (tener unas buenas relaciones interpersonales con los demás y un contexto socio-cultural aceptable); con el concepto de reconciliación (cuando se unen de nuevo dos personas o más se dice «Ya han hecho las paces»); con el pacto, acuerdo, negociación (se diría hacer las paces), con el perdón, con los bellos momentos, música, olores, felicidad, con la familia, con el concepto de justicia, igualdad o equidad (por ejemplo, cuando alguien debe algo a otra persona y le devuelve su deuda se dice «estamos a la paz, o en paz»); con la satisfacción de las necesidades básicas (tener para comer, beber, dormir, vestir, y con los recursos necesarios para vivir sin sufrimiento, se diría «vivir en paz»); con la naturaleza (podríamos utilizar expresiones como «se respira vida, tranquilidad, que ambiente tan pacífico»; con el placer o el sexo (podríamos definirla como la paz física), con el silencio (reina la paz); con la libertad (sentirse en paz) e incluso con la muerte (la frase tan cotidiana que se dice cuando uno muere «ya ha descansado» o «ya está en paz»)[i]\nEntonces, ¿Es posible hacer las Paces?. Según la Declaración de Sevilla de 1986 (Adams, 1992) sabemos que no estamos predeterminados genéticamente para ser violentos, depende más de nuestro ambiente y cultura. La violencia se considera como una conducta aprendida a través de la socialización, por lo tanto, no es una fatalidad biológica, es adquirida. En definitiva, la violencia y destrucción son evitables. Por consiguiente, tenemos las mismas capacidades para obrar pacífica o violentamente, que respondamos de una manera u otra dependerá en gran medida de la educación que recibamos. Se destaca y justifica, por tanto, la importancia de Educar para la Paz.\nPartimos, pues, de la hipótesis de que lo seres humanos tenemos posibilidades para la paz, en definitiva, podemos hacer las paces. Se destaca la importancia de nuestra responsabilidad y voluntad para hacer las paces (Martínez Guzmán, 2001; 2005). Educar para la Paz es posible desde nuestras experiencias cotidianas. Hacer las Paces es tarea de todos/as nosotros/as (no solo para héroes, mártires o santos), somos capaces y competentes para ello. Kant decía que la Paz es hasta para un pueblo de demonios. El ser humano es el responsable de crear un tipo de comportamientos y no otros. Tenemos competencias para hacer las paces y transformar nuestros conflictos por medios pacíficos. En definitiva, podemos hacer las Paces (Martínez Guzmán, 2005).\nLa EpP entendida desde este modelo Reconstructivo- Empoderador (REM) tiene como objetivo la reconstrucción de esas habilidades y competencias para hacer las paces desde nuestra cotidianidad y nuestras experiencias personales. Se plantea, pues, como una herramienta para el cambio personal y social.\nEntre los conceptos clave del modelo encontramos el reconocimiento (Honneth, 1997); el empoderamiento (Bush y Folger, 1996); el compromiso con Valores (Cortina, 1995); la responsabilidad y voluntad (Martínez Guzmán, 2001; 2005); la capacidad de indignación y empatía (Strawson, 1995); la comunicación y diálogo (Austin 1971; Habermas, 1990); los sentimientos y emociones positivas (Martínez Guzmán, 2001; 2005); la cooperación (Rapoport, 1992); la transformación pacífica de conflictos (Lederach, 1984;1985); la deconstrucción (Galtung, 1985; 1993; Bastida, 1994); la reconstrucción (Jares, 1991; 1999; 2004; 2006); Fernández Herrería, 1994, 1996; Freire,1970) o la imaginación, fantasía, ilusiones y esperanza (Rodari,1987; 1995; Freire, 1993).\nLo importante de nuestra propuesta de EpP desde el modelo REM es, por un lado, concienciarse de nuestras capacidades para hacer las Paces y de las alternativas que poseemos para el cambio, personal y social. Por otro, comprometerse y responsabilizarse de nuestro poder para hacer las cosas de maneras diferentes a la lógica de la violencia y destrucción. Y, por último, esperanzarse, ilusionarse y empezar a caminar hacia la construcción de culturas de paz mediante nuestro compromiso y responsabilidad. Todo ello consideramos que es clave en el proceso de creación de una ciudadanía crítica, participativa y emancipadora.\n2.2. Desde los medios de comunicación (dimensión externa)\nActualmente, los grandes medios de comunicación de masas realizan una cobertura de los conflictos armados donde predomina la simplificación, el espectáculo y las imágenes frente al análisis y la contextualización del conflicto. Se realiza un seguimiento día a día de los avances militares de la guerra, pero se omite el debate y análisis sobre las causas del conflicto. De esta forma, se naturaliza la guerra o la violencia como una salida natural y generalizada. La violencia acaba siendo la noticia frente a otros acontecimientos que destacan valores personales o actitudes pacifistas y permanecen invisibles las acciones y procesos de paz que tienen lugar cada día y que suponen un modo de solución de la mayoría de los conflictos hoy.\nTodo esto sin olvidar la visión parcial que muchos medios de comunicación ofrecen de la guerra, sobre todo si los grupos de poder (gobierno, empresas y propietarios de los medios) tienen intereses puestos en estos conflictos. La censura, el desequilibrio en las fuentes de información, la selección o la homogeneidad de la información son frecuentes y pueden afectar a la visión que un ciudadano tiene de un conflicto lejano. En este sentido, entendemos que los medios de comunicación actúan como agentes socializadores que mantienen la ideología dominante, es decir, la ideología de las clases dominantes; una perspectiva que mantienen diversos autores, como Chomsky (1990), Ramonet (2000) o Bourdieu (2003). Y, en este sentido, entendemos que defender o promover la resolución bélica de los conflictos se convierte en un discurso vinculado a la estructura y las lógicas de poder que distan del interés general de los ciudadanos y la defensa del los derechos fundamentales.\nLos medios, con su selección de temas y su forma de explicarlos, condicionan las imágenes que los ciudadanos tienen del mundo en el que viven. De esta forma, la agenda de los medios se convierte también en la agenda de los ciudadanos, los temas que se debaten en la televisión serán los que después se debatirán en la calle, los estereotipos y roles que marcan las series de ficción influirán en los comportamientos y actitudes de los consumidores de estas historias. Los medios juegan un papel importante en la construcción de la realidad social. A través de lo que ellos muestran, la gente va configurando una imagen del mundo y formándose nuevas opiniones y creencias. Lo explica Masterman (2003) cuando afirma que los medios son importantes moldeadores de nuestras percepciones e ideas, son empresas de concienciación que no sólo proporcionan información sobre el mundo sino maneras de verlo y entenderlo.\nY esta labor de construcción de la realidad es tan o más eficaz cuando no nos damos cuenta, es decir, cuando no cuestionamos a los medios de comunicación de masas críticamente, sino que naturalizamos sus mensajes. Si estamos de acuerdo en que los medios son importantes moldeadores de nuestras percepciones e ideas; entonces se hace imprescindible dar herramientas para poder “leer” críticamente la información sobre conflictos bélicos que estos nos proporcionan, para identificar las connotaciones y posiciones ideológicas que se esconden detrás de la aparente “objetividad” de las noticias, para buscar otras fuentes de información, para potenciar el análisis y la contextualización de las causas de los conflictos y promover discursos que planteen alternativas nuevas y creativas de solución no violenta de los conflictos.\nUna ciudadanía informada es un requisito imprescindible para construir una Cultura de Paz. Y, por este motivo, es esencial el conocimiento del entorno, las causas y la complejidad de los conflictos y tratar de “desnaturalizar” los mensajes bélicos que proyectan los medios. Por ese motivo, es importante potenciar la competencia comunicativa que permita a los ciudadanos ser críticos con la información sobre los conflictos que reciben por parte de los medios de comunicación y a partir de dicha habilidad, desarrollar la capacidad de producir discursos alternativos. Dos aspectos fundamentales dentro del proceso de Educación para la Paz para generar nuevas actitudes, dinámicas de relación y comportamientos para promover una Cultura de Paz. Consideramos que la Educación en Medios es una propuesta interesante para conseguirlo.\n2.2.2. La Educación en Medios\nLa Educación en Medios tiene como finalidad contribuir a un consumo activo y crítico de los medios de comunicación de masas y a la producción de mensajes propios. Siguiendo las definiciones y aportaciones de algunos teóricos destacados en esta materia (Aparici, 2003 o Pérez Tornero, 2000), nosotros consideramos que la Educación en Medios es aquella que forma ciudadanas y ciudadanos críticos y autónomos; reclama una nueva alfabetización acorde con los nuevos lenguajes; enseña a seleccionar, evaluar, contextualizar y asociar críticamente los mensajes de los medios de comunicación a las personas y enseña a utilizar creativamente los nuevos lenguajes para que las personas puedan producir sus propios mensajes.\nEn definitiva, busca desarrollar la personalidad de forma integral, la formación de valores y el espíritu crítico. Algo que, como hemos apuntado, es fundamental para la construcción de una cultura para hacer las paces.\n3. Proyecto Educación para la paz una experiencia en Compostela\nLa Educación para la paz se integró con actividades correspondientes a las dos dimensiones antes descritas, interna y externa. Estaba dirigido a los participantes del Foro Mundial de Educación, con objeto de favorecer un taller no sólo teórico sino práctico. El objetivo central era que los participantes identificaran su actuar cotidiano y la interacción que tienen los medios como una participación en las construcción de la paz.\nIniciando con actividades relativas al contacto con ellos mismos, como es respirar, sentir su cuerpo a través de ejercicios de tensión y relajación, realizar una pequeña visualización para introducir esa dimensión interna en la que empezamos a relacionarnos con nosotros mismos.\nSe dio continuidad con videos en los que ellos podían ver como a través de experiencias cotidianas que se realizan, al reflexionar sobre ellos, podemos iniciar la construcción de una Cultura de Paz.\nMostrando posteriormente videos en donde se veía la relación que existe entre conceptos como paz, violencia o conflicto y las representaciones que los medios de comunicación hacen de los mismos. Así, a través del análisis de los fragmentos audiovisuales de ficción e información se trabajaron conceptos la violencia, el conflicto o la construcción del enemigo. Por ejemplo, tras la proyección de fragmentos audiovisuales de campañas publicitarias de BMW, Coca-Cola, Hugo Boss o Adidas, se pasaba a cuestionar el contexto de producción, el tipo de violencia que emitían los anuncios y cómo se identifica, los mensajes y valores que se representan y cómo, los mensajes y valores que quedan excluidos, las técnicas creativas utilizadas o el discurso emocional.\nEl vincular las dimensiones externas e internas de la paz, nos permite ir formando personas más integrales, ciudadanos participativos, reflexivos, pues lo ven desde situaciones reales. Es aprender a crear un espacio tanto en lo personal como en el grupo donde encontramos, paz interna, reflexión y construcción de una paz social-política, a través de lo cotidiano y de la reflexión de los medios de comunicación.\nLa EpP no es un modelo rígido o estandarizado, ni un concepto delimitado que todos al escucharlo entiendan lo mismo. Es precisamente la riqueza que EpP ha desarrollado, es una forma de hacer, ejercer y practicar la educación que será desarrollada de acuerdo al contexto y realidad de cada situación específica, país, escuela, aula o ámbito, que deseé desarrollarla, en caminada a la construcción de una Cultura de la paz, y que se reflejará en una práctica de paz.\nA través de estas experiencias interpretadas desde el enfoque diálogico-participativo (Martín Gordillo, 2010) se pretende como fin último la creación de una ciudadanía crítica, libre y emancipadora. Por eso, consideramos que está perspectiva se debería tener en cuenta tanto en los espacios de educación formal como no formal.\nADAMS, D. (1992). “El Manifiesto de Sevilla sobre la Violencia”, en D. Hicks (Ed.), (1992). Educación para la Paz. Cuestiones, principios y prácticas en el aula, 293-295. Madrid: MEC/Morata\nAPARICI, R. Coord. (2003). Comunicación educativa en la sociedad de la información. Madrid: UNED.\nAUSTIN, J. L. (1971). Palabras y Acciones. Como hacer cosas con palabras. Buenos Aires, Argentina: Paidós.\nBASTIDA, A. (1994). Desaprender la guerra. Una visión crítica de la Educación para la Paz. Barcelona: Icaria.\nBOURDIEU, P. (2003). Sobre la televisión. Barcelona: Anagrama\nCHOMSKY, N y HERMAN E. (1990) Los guardianes de la libertad. Barcelona: Crítica.\nFERNÁNDEZ HERRERÍA, A. (1994). Educando para la Paz: Nuevas Propuestas. Granada, Seminario de Estudios sobre la Paz y los Conflictos 3: Universidad de Granada.\nFERNÁNDEZ HERRERÍA, A. y A. SÁNCHEZ SÁNCHEZ (1996). 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Constitución de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura. Londres\n[i] Esta relación de términos que podrían explicar la paz y reflejan en gran medida el uso cotidiano que hacemos de dicho término ha sido elaborada por mi misma en el transcurso de mis investigaciones que realizo en la Cátedra UNESCO de Filosofía para la Paz.


Gripe | Cajón desastres\nPosts Tagged 'Gripe'\nPublished 10 octubre, 2019\tGeneral , Varios 22 Comments\nEtiquetas: Actualidad, Antibióticos, Antigripal, cajon desastres, Catarro, Fiebre, Gripe, medicina, Salud, Sanidad, Vacuna, Vacuna gripe\nCon la llegada del otoño llega un clásico más; la campaña de vacunación contra la gripe.\nY vemos como año tras año, las autoridades sanitarias nos advierten de que es muy importante, que todos los considerados grupos de riesgo se pongan la vacuna antigripal que corresponda a ese año.\nLa gripe es una infección vírica que afecta principalmente a la nariz, la garganta, los bronquios y, ocasionalmente los pulmones.\nLa infección dura generalmente una semana y se caracteriza por la aparición súbita de fiebre alta, dolores musculares, cefalea y malestar general importante, tos seca, dolor de garganta y rinitis. Al ser causada por un virus, es importante saber que los antibióticos NO son efectivos y su uso puede crear resistencias a estos fármacos, además de no solucionar el problema.\nLos principales síntomas son: fiebre de hasta 39ºC, escalofríos, dolor de cabeza, dolores musculares, postración, estornudos, tos intensa y persistente, rinorrea, lagrimeo y faringitis leve. Los síntomas de la gripe pueden confundirse con los de otras patologías respiratorias, como el catarro común, por lo que se recomienda consultar al médico de atención primaria o al pediatra.\nEs una enfermedad autolimitada con una evolución de 5 a 7 días, aunque algunos de los síntomas suelen durar entre dos y tres semanas. La vacunación es la medida más eficaz para prevenir la gripe y sus complicaciones.\nLas medidas higiénicas fundamentales que hay que tener en cuenta para evitar la transmisión del virus son: Seguir leyendo ‘Campaña de vacunación contra la gripe 2019’\nCampaña de vacunación de la gripe 2013-2014\nPublished 8 octubre, 2013\tGeneral , Varios 6 Comments\nEtiquetas: Actualidad, Antibióticos, cajon desastres, Catarro, Fiebre, Gripe, medicina, Noticias, Salud, Sanidad, Vacuna, Vacuna gripe\nLa gripe es una infección vírica que afecta principalmente a la nariz, la garganta, los bronquios y, ocasionalmente, los pulmones. La infección dura generalmente una semana y se caracteriza por la aparición súbita de fiebre alta, dolores musculares, cefalea y malestar general importante, tos seca, dolor de garganta y rinitis. Al ser causada por un virus, es importante saber que los antibióticos NO son efectivos y su uso puede crear resistencias a estos fármacos además de no solucionar el problema.\nLa gripe es una enfermedad Seguir leyendo ‘Campaña de vacunación de la gripe 2013-2014’\nPublished 30 septiembre, 2008\tGeneral , Varios 4 Comments\nEtiquetas: Actualidad, cajon desastres, Catarro, Familia, Gripe, medicina, Noticias, Salud, Sanidad, Sociedad, Vacuna, Vacuna gripe\nDías atrás en algunos medios leía que la gripe este año podría ser más severa que años atrás a consecuencia de una cepa de origen Australiano, aunque hoy, en un periódico de mi ciudad restaban importancia al asunto.\nIndependientemente de quien tenga razón, he observado que en la campaña de vacunación frente a la gripe de este año se incorporan tres nuevas cepas, (parece ser esta composición no había variado en los últimos 20 años) en las que dos de ellas corresponden al menos por nombre a una ciudad australiana (Brisbane), parece por tanto que podría estar al menos contemplado. Seguir leyendo ‘Campaña de vacunación frente a la gripe’


Nestlé creará fondo de mil millones en créditos a caficultores | Noticias de Norte de Santander, Colombia y el mundo\nNestlé creará fondo de mil millones en créditos a caficultores\nPara 2021, la compañía invertirá 600.000 dólares, para garantizar la sostenibilidad cafetera.\nEn el marco del Plan Nescafé, iniciativa de largo plazo que apuesta por el desarrollo rural y el fortalecimiento del sector agropecuario, la compañía anunció la entrega de hasta $1.000 millones en créditos con cero intereses para la compra de fertilizantes, gracias a una alianza estratégica realizada con la Federación Nacional de Cafeteros (FNC).\nDurante el encuentro, Antonio Núñez, presidente de Nestlé en Colombia afirmó: “Tenemos un compromiso con los caficultores del país, impulsando iniciativas que propendan por la productividad, sostenibilidad y viabilidad del sector en Colombia. Por ello, en una visión de largo plazo con la Federación, en estos últimos 10 años hemos trabajado por hacer del Plan Nescafé una plataforma para la generación de oportunidades más rentables y sostenibles para las actuales y futuras generaciones de productores”.\nPor su parte, Roberto Vélez Vallejo, Gerente General de la Federación Nacional de Cafeteros, agregó: "La entrega de mil millones de pesos en créditos rotativos para la compra de fertilizantes para los caficultores del Plan Nescafé permitirá mejorar la productividad del cultivo de café y su calidad".\nLa entrega de dichos recursos se suma al compromiso de la Compañía por garantizar la sostenibilidad cafetera que para 2021 proyecta una inversión de 600.000 dólares, monto destinado al desarrollo de actividades de siembra de árboles resistentes a la roya y asesoría técnica en las zonas donde está establecido el Plan.\nEn 2020, Nestlé ha distribuido 4,9 millones de plantas de café en Colombia para seguir mejorando la calidad, cantidad y sostenibilidad de la cadena de suministro de café.\nGracias a la alianza de alto valor y de largo plazo con la Federación Nacional de Cafeteros, en la última década el Plan Nescafé ha invertido más de 8 millones de dólares, renovando más de 10.000 hectáreas de cafetales y donando más de 60 millones de plantas resistentes a la roya (lo que equivale al 26 % del total de plantas distribuidas en todo el mundo), distribuidas en cuatro regiones del país: Risaralda, Valle del Cauca, Huila y, ahora en 2020, Antioquia.


POR RRHH Digital, 02:10 - 26 de Abril del 2020\nAtendiendo la petición de ayuda del Hospital Ramón y Cajal, Iberia ha donado 45.000 sets de cubiertos de un solo uso, con la colaboración de la ONG Mano a Mano, que se ha encargado de realizar el transporte desde el almacén de la compañía hasta el almacén de material de cocina del hospital.\nEste tipo de cubiertos están siendo utilizados por el hospital en los servicios de hostelería para enfermos de COVID19; la actual situación de estado de alarma complica su adquisición a través de los proveedores habituales, y es por ello que Iberia ha realizado esta donación.\nLos 45.000 set proporcionados por la compañía permitirán al Hospital Ramón y Cajal estar abastecido de este tipo de artículos durante los próximos 30 días.\nOtras donaciones a hospitales\nAdemás, la compañía está donando a hospitales otros artículos que normalmente se ofrecen a bordo de sus aviones. En colaboración con su ONG Mano a Mano, ENVERA, la Consejería de Sanidad de la CAM, la empresa de logístca ALAER y de SAMUR-Protección Civil, Iberia ha donado:\n9.000 edredones, 2.200 almohadas y 2.200 fundas de almohadas a la Consejería de Sanidad de la CAM para el hospital de campaña montado en IFEMA, además de 1.400 neceseres completos y otras 20.000 unidades entre neceseres, cepillos de dientes y dentrífico, calcetines y peines, entre otros artículos.\nPara el Hospital de La Paz, 300 edredones, 300 almohadas, y 400 neceseres.\nIberia también donó al Hospital Gregorio Marañón más de 5.000 batas sanitarias de celulosa que pertenecían a su Servicio Médico, y su ONG Mano a Mano sumaba otras 1.400 batas sanitarias de barrera contra agentes infecciosos para el mismo hospital.\nY al hospital de la Fira de Barcelona 500 neceseres y 500 edredones, además de cuatro tractores y 16 carros de carga/descarga de equipajes en el avión, que han servido primero para el transporte y montaje de camas en el hospital y, desde que está en funcionamiento, para el traslado dentro de las instalaciones de comida, medicamentos y lencería.\nPara llevar a cabo estas iniciativas, Iberia sigue contando con el compromiso de sus empleados, cuya dedicación está siendo vital para sacar adelante estas y otras acciones.


Presentan recurso contra el criminal ministro Isamit que desalojó a una familia en medio de la pandemia. — PRIMERA LINEA REVOLUCIONARIA CHILE\nPresentan recurso contra el criminal ministro Isamit que desalojó a una familia en medio de la pandemia.\nLa tarde de este sábado, el senador Alejandro Navarro (PRO) presentó un recurso de protección en contra del ministro de Bienes Nacionales, Julio Isamit, por el desalojo de una familia que vivía en una propiedad ubicada en el sector Teniente Merino 1 de la comuna de Concepción.\nYa la falta de humanidad de los miembros del gobierno es un hecho que nadie desconoce, pero si usted cree que han llegado al final de la curva, está muy lejos de la realidad. La ofensiva de los ricos contra el pueblo durante la pandemia, podríamos asegurar que no tiene parangón alguno.\nPero así también será la respuesta de un pueblo rebelde que no se rinde y que se organiza para la gran Protesta Popular del 2 y 3 de julio. Contra todos los desalojos y contra todas las injusticias. Vamos a tomar todos los resguardos sanitarios, pero el 2 y 3 de julio vamos a protestar con todo lo que podamos y de la forma que podamos sin poner en riesgo a nadie de contagiarse. Desarrolla tu creatividad y desde los territorios suma tu rabia y tus deseos de libertad.


LAS BOLSAS DE MAMÁ: abril 2011\nHaber que les parece este proyecto que he terminado, es un porta retratos y una cajita multiusos .\nPublicado por RakelVT en 4/28/2011\nAcabo de recibir este premio que me ha otorgado Sandra Salinas de "Punto de Cruz...Mi Hobby", por haber participado en el proyecto del Día de las Madres.\nPublicado por RakelVT en 4/26/2011\nChicas se inicia una nueva SAL CUARTO DE COSTURA, son cuatro entregas inicia el 01 mayo las medidas son 174x149 soló pasa a visitar el blog "Las labores de Daisy" su correo en manualidades.daisy@gmail.com\nPublicado por RakelVT en 4/25/2011\nEste es el primer objetivo de la SAL MOUTONS DE SAISONS TRALALA, que organiza Belinda, y corresponde a la primavera.\nPublicado por RakelVT en 4/24/2011\nEn este sábado Santo les presento mi tercer objetivo de la SAL THE BIG ZIPPER.\nPublicado por RakelVT en 4/23/2011\nTermine la SAL HARMONY otro precioso árbol de "Renato Parolin".\nPublicado por RakelVT en 4/21/2011\nEsté es mi tercer objetivo del cartonaje es una caja para hilos, le hice algunos cambios porque quería practicar con otro tipo de tela y me agrado como quedo, las medidas del original son de una caja más pequeña y no era muy útil para mi. Esto del cartonaje me ha gustado mucho puedes haces cosas muy lindas y de acuerdo a tus necesidades y utilizar toda la creatividad que uno tiene y darle uso a tantas cositas que tenemos en casa, por ejemplo el lienzo que le puse no sabia en que utilizarlo y aquí quedo hecho a la medida.\nPublicado por RakelVT en 4/16/2011\nTermine mi panelcito de la SAL "A MOTHERS LOVE" disfrute mucho al hacerla, a mi me gusta mucho el patchwork, y como siempre le cambio las leyendas, está es de William Shakespeare. Estrene mis telas y los botones que apenas compre. Por el momento le puse un palo de madera el original lleva una perchita muy coqueta, en estos días buscar el alambre para hacerla.\n"El amor no mira con los ojos, sino con el alma"\nPublicado por RakelVT en 4/14/2011\nEl fin de semana me dedique a terminar está SAL DÍA DE LA MADRE, que se esta elaborando en el foro mil puntadas. Yo le hice algunos cambios en los colores y en la leyenda, por que decía así: "Mamá es la palabra crisantemos".\n"No hay MADRE como la de uno mismo"\nPublicado por RakelVT en 4/11/2011\nSorpresa la que me he llevado al visitar el blog, "PUNTO DE CRUZ...MI HOBBY" de Sandra Salinas, me ha concedido esté premio. El cual tengo que pasarlo a los 10 últimos blog´s que han comentado algo sobre mis trabajos que presento dentro de mi blog y estos son.\nLes agradezco a todas sus comentarios y las visitas a mi blog. Besos a todas.\nPublicado por RakelVT en 4/09/2011\nEste es mi tercer objetivo de la SAL ACUFACTUM, se llama "Flores para tí", es toda una primavera con tanto color y las flores tan lindas.\nPublicado por RakelVT en 4/07/2011\nA finales de diciembre del 2010 empece a buscar dentro de los blog Sal´s de Patchwork y me encontré está Sal no era de mi agrado el punto de cruz, a partir de que me anote en esta SAL DEL HILO ROJO les confieso que me he vuelto una adicta. Sandra no pude esperar hasta diciembre como se tenia programado terminarlo, disfrute mucho hacerlo, los colores me encantaron le cambie la frase de ingles a español, y lo más bonito es el mensaje. "Un hilo rojo invisible une lo destinado a encontrarse...el hilo se puede enredar o estirar, pero nunca se rompera". Gracias amiga.\nAquí está el segundo objetivo terminado de la SAL C´EST LA VIE, que estamos haciendo en el foro puntoDcruz, es un diseño más de Renato Parolín.\nPublicado por RakelVT en 4/04/2011\nBueno hoy sábado deje a un lado las labores de punto de cruz, fui a cambiar la graduación de mis lentes mis ojitos ya no enfocaban bien, y en el transcurso de la semana me entregan mis lentes nuevos. Pero mis ojos si enfocaron muy bien en las compras que hice, aquí les presento algo de lo que compre.\nPublicado por RakelVT en 4/02/2011


La historia del logotipo de Opel: 120 años de evolución\nHistoria del logo de Opel: De un ojo, un zepelín o un cohete al actual rayo\nÁlvaro Prieto Amaya 3 mayo, 2019 2020-04-23T13:07:31+02:00 0 0\nInicio / Noticias del Motor / Historia del logo de Opel: De un ojo, un zepelín o un cohete al actual rayo\nEl logotipo de una empresa refleja su identidad visual, cómo quiere que el mundo la vea. Es importante elegir elementos visuales que permitan al público identificar los productos y servicios que se ofrecen con claridad, así como establecer un vínculo emocional capaz de perdurar en el tiempo, pero cuando hablamos de compañías centenarias como Opel, es muy difícil mantener intacta su imagen.\nEl logotipo ha de ir evolucionando con la empresa, con el mercado y, sobre todo, con la tecnología de diseño que permite mantenerlo fresco. Cuando se fundó Opel, los responsables de estos elementos gráficos no eran profesionales y se guiaban sólo por la intuición y la fuerza de los símbolos arquetípicos, pues hablamos de una época anterior al establecimiento de las normas de un lenguaje basado en el concepto, la forma y la estética.\nEn otras ocasiones también te hemos hablado de la historia y evolución del logotipo de Renault.\nEs por ello que me ha parecido interesante descubrir que, antes de adoptar el rayo como seña de identidad, Opel se identificó con un ojo, un zepelín o un cohete. Además, hablamos de una compañía que ha sido fabricante de máquinas de coser, de bicicletas y de vehículos a motor, por lo que hoy quiero compartir con vosotros un pedacito de su historia para que la conozcáis en detalle.\nAl igual que muchos otros fabricantes de automóviles, la historia de Opel no comienza como un fabricante de automóviles. En este caso, Opel Adam fundó su empresa de máquinas de coser en 1962 en Rüsselsheim, no siendo hasta 1886 cuando se introdujo en la fabricación de bicicletas. Como a Opel no le gustaban los automóviles, no fue hasta su muerte en 1895 cuando sus hijos se plantearon introducirse en el negocio de los mismos.\nEn 1897 adquirieron Anhaltische Motorwagenfabrik, pero Opel Automobile GMBH no abrió sus puertas hasta el 21 de junio de 1899. En el primer año de fabricación de coches en Opel, vieron la luz 11 automóviles, pero en 1900 se detuvo la producción y se pasó a importar modelos Renault y Darracq desde Francia, adquiriendo incluso la licencia de fabricación de estos últimos.\nHubo que esperar hasta 1902 para la presentación de su primer coche totalmente propio, seguido de su primer cuatro cilindros en 1904 y un motor mayor en 1905. La marca no tardó en pasar a manos estadounidenses, ya que en 1929 General Motors se hizo con ella. A partir de entonces, modelos tan míticos como el Kadett, el Kapitan o el Admiral llegaron al mercado, algunos incluso con motores V8 americanos.\nActualmente, la gama de Opel es una de las más variopintas de nuestro mercado, abarcando gran variedad de segmentos. En el extremo inferior encontramos urbanos como las familias Adam, Karl y Corsa; en un escalón intermedio vemos compactos como el Astra o el Cabrio; para las berlinas el Insignia; y para los crossover los Crossland X, Mokka X y Grandland X. Tampoco podemos olvidar los monovolúmenes como el Combo Life y las furgonetas Movano y Vivaro.\nComo acabamos de ver, en 1862 se fundó Opel, una empresa dedicada por aquél entonces a la fabricación de máquinas de coser. Su primer logo mostraba orgulloso las iniciales de inspiración neoclásica de su fundador, Adam Opel, en unos paneles de hierro fundido de sus prestigiosos modelos. Una vez inmersos en la fabricación de bicicletas, en 1890, la firma renovó totalmente su seña identidad con la primera referencia al rayo que actualmente identifica a la marca.\nEl modelo ‘Victoria Blitz’, uno de los mayores éxitos de Rüsselsheim en aquella época, dio lugar a un elaborado imagotipo protagonizado por la diosa Victoria, protegiendo con su vuelo a un ciclista.\nYa en 1928, cuando la compañía reanudó la producción de motocicletas, el ojo se adaptó a su nuevo soporte, adquiriendo un color dorado y enmarcándose en un círculo rojo que conseguía diferenciar claramente a estos vehículos de dos ruedas de los automóviles de Rüsselsheim.\nPasaron los años y, en 1952, el color blanco y el amarillo aparecieron por primera vez en un logo de la casa como insignia oficial de la marca y sus concesionarios, en un isologo oval que había sido desarrollado en 1937, a la vez que el isotipo del zepelín. Dos años después, el zepelín, que se había quedado anticuado, fue reemplazado en los primeros modelos de posguerra por una futurista aeronave que recordaba a un cohete.\nSus graduales modificaciones a lo largo de los años dieron lugar a una forma que ya en 1963 se parecía más a un rayo que a una aeronave y que inauguró el romance gráfico de los coches de la compañía con el famoso ‘blitz’ que ya habían lucido las bicicletas y camiones de Opel. Un año después, el rayo se convirtió de forma oficial en el emblema de la compañía, siempre rodeado por el popular anillo.\nDurante los años 60 y 70, se siguieron probando diversas variaciones de este diseño en el que ya identifica perfectamente la imagen de Opel que ha llegado hasta nuestros días. Por ejemplo, en 1970, la marca se mostraba como un isologo en el que el apellido Opel figuraba bajo el rayo y el anillo, todo ello sobre un cuadrado amarillo. Este emblema sirvió como imagen de la compañía Adam Opel AG, así como para sus concesionarios locales e internacionales.\nEn 1987, el diseño corporativo de la marca fue remodelado, revisando el isologo de los vehículos y los concesionarios, reduciendo el campo amarillo para conseguir mayor atractivo visual. En 1995, el nuevo y llamativo logo corporativo trató de poner el acento en el crecimiento de la compañía, más moderna y de escala global. Aunque este imagotipo enfatizaba el apellido Opel, todos los vehículos de la marca lucían claramente el rayo y el anillo tanto en su parrilla como en su trasera.\nEl último retoque de la imagen corporativa de la compañía, realizado a mediados de 2016, ha dirigido su mirada a los orígenes del rayo, dejando de lado las tres dimensiones y ofreciendo un isotipo plano, de acuerdo con las tendencias actuales que imperan en un sector automovilístico influido por la era digital. Así, la nueva imagen de Opel recuerda al diseño de los años 70 y 80, en los que el relámpago se erigió como una muestra de la energía y el poder del centenario fabricante alemán.\nLuis Reyes 9 septiembre, 2019 2019-09-09T21:04:49+02:00\nOpel ADAM S: Un 1.4 turbo de 150 CV para el cohete urbanita\nLidia Castillo 3 marzo, 2014 2018-12-26T11:15:02+02:00\nOpel nos presenta su nuevo logo y lema de la marca: «El futuro es para todos»\nCarlos García Oliva 15 junio, 2017 2017-06-20T07:12:32+02:00\nOpel GT: Un repaso por su historia y sus mejores imágenes\nÁlvaro Prieto Amaya 16 abril, 2018 2018-04-16T09:54:47+02:00\nÁlvaro Prieto Amaya 2 noviembre, 2016 2018-04-16T17:36:18+02:00\nLuis Reyes 7 febrero, 2020 2020-02-07T11:09:22+02:00\nLuis Reyes 30 enero, 2014 2018-04-16T17:35:51+02:00


TIJUANA CONTRA EL COVID-19 | DIARIO TIJUANA\nBaja California se viste de manteles largos por el gran respiro que nos ha dado la vacuna contra el Covid-19 para nuestros adultos mayores.\nPor: Arturo Aguirre Napo.\nTIJUANA, marzo 29, 2021.- Como ya es costumbre, Tijuana se distingue de los 5 municipios de Baja California en sus celebraciones y tras la jornada de inoculación que tuvo lugar este fin de semana de nuevo se han vuelto a ver a las familias completas en las calles disfrutando un pleno y sano esparcimiento social.\nDe momento quedaron atrás los temores que nos atormentaron durante la pandemia, ¡Ya hay vacuna!, volveré a ver a mis hijos y nietos, celebraban algunos adultos que fueron totalmente extremos en el cuidado de su salud por enfermedades crónicas que padecen.\nNo obstante de la buenaventura que sentimos, no podemos olvidar a las familias con sucesos desafortunados en el que perdieron a un miembro de ella y de otros que continúan con su salud en riesgo.\nA todos ellos les decimos que somos solidarios con su dolor y deseamos que pronto sanen las heridas profundas que dejó esta enfermedad en la vida de muchos bajacalifornianos.\nEste 27 y 28 de marzo se respiró otro ambiente, las calles se llenaron de vehículos con un inmenso tráfico en las principales avenidas de la ciudad.\nEn muchos conductores el enojo fue grande pero la gran mayoría aceptó que es mejor perder tiempo en el tráfico que seguir perdiendo vidas en los hogares y hospitales a causa del Covid-19.\nHistorias hay muchas como las de aquellos miembros jóvenes de las familias que tuvieron que ir a dormir para apartar el lugar de sus adultos mayores que cumplían un requisito indispensable para poder ser vacunados… ¡Ser mayor de 60 años!\n¿Hubo caos?, claro que lo hubo y como en todas las ciudades del mundo, nadie estuvo listo para una situación fortuita como la que se vive en un pandemia.\nSin embargo, es de verdad reconocerse el esfuerzo en conjunto que realizó el gobierno federal, estatal y municipal con los cientos de brigadistas que lograron cumplir la primera fase de aplicar 40 mil vacunas en la ciudad de Tijuana.\nEl secretario de salud en la entidad, Alonso Pérez Rico, dijo que se esperan 70 mil vacunas adicionales y con ello se dará oportunidad para aquellos adultos que no alcanzaron a recibir su vacuna este fin de semana.\n“No se preocupen qué vacunas hay y todos alcanzarán”… ¡Qué no cunda el pánico! como dijo el chapulín colorado.\nEs un enorme respiro para Baja California que muchos de nuestros adultos mayores pueden tener acceso a esa inmunidad. Las calles, los restaurantes las plazas se ven rebozadas de familias acompañándose de sus adultos mayores.\nTijuana esta de fiestas y su celebración asemeja al Día de la Madres o algún festejo parecido donde la mayoría de tijuanenses aprovechan para apapachar a sus padres y abuelos, a los que por cierto ya se extrañaba observar en sus habituales paseos en los parques y plazas haciendo diariamente de Tijuana, una mejor ciudad.\n¡En hora buena; Tijuana está de manteles largos !!!\nArtículo anteriorMarina refrenda su compromiso con la transparencia\nArtículo siguienteDisparan contra policía de Rosarito y terminan detenidos.


Identidad: MHD Hosteleria Directa, SL\nDomicilio social: Avenida S agaro 154 local 4 17249 Platja d'aro, Girona (España)\nTeléfono: +34 972 837 532\nCorreo Electrónico: info@maquinariahosteleriadirecta.com\nContacto: Armando Pí\nNombre del dominio: www.maquinariahosteleriadirecta.com\nRemitir periódicamente comunicaciones sobre servicios, eventos y noticias relacionadas con las actividades desarrolladas por MHD Hosteleria Directa, SL, por cualquier medio (teléfono, correo postal o email), salvo que se indique lo contrario o el usuario se oponga o revoque su consentimiento.\nDerivada de las finalidades antes mencionadas, en MHD Hosteleria Directa, SL gestionamos las siguientes categorías de datos:\nDatos de información comercial. En caso de que el usuario facilite datos de terceros, manifiesta contar con el consentimiento de estos y se compromete a trasladarle la información contenida en esta cláusula, eximiendo a MHD Hosteleria Directa, SL de cualquier responsabilidad en este sentido.\nNo obstante, MHD Hosteleria Directa, SL podrá llevar a cabo las verificaciones para constatar este hecho, adoptando las medidas de diligencia debida que correspondan, conforme a la normativa de protección de datos.\nPor último, los datos se podrán utilizar para dar cumplimiento a las obligaciones legales aplicables a MHD Hosteleria Directa, SL\nMHD Hosteleria Directa, SL conservará los datos personales de los usuarios únicamente durante el tiempo necesario para la realización de las finalidades para las que fueron recogidos, mientras no revoque los consentimientos otorgados. Posteriormente, en caso de ser necesario, mantendrá la información bloqueada durante los plazos legalmente establecidos.\nTus datos podrán ser accedidos por aquellos proveedores que prestan servicios a MHD Hosteleria Directa, SL, tales como servicios de alojamiento, herramientas de marketing y sistemas de contenido u otros profesionales, cuando dicha comunicación sea necesaria normativamente, o para la ejecución de los servicios contratados.\nMHD Hosteleria Directa, SL, ha suscrito los correspondientes contratos de encargo de tratamiento con cada uno de los proveedores que prestan servicios a MHD Hosteleria Directa, SL, con el objetivo de garantizar que dichos proveedores tratarán tus datos de conformidad con lo establecido en la legislación vigente.\nEncriptación de las comunicaciones entre el dispositivo del usuario y los servidores de MHD Hosteleria Directa, SL\nEncriptación de la información en los propios servidores de MHD Hosteleria Directa, SL\nEn aquellos casos en los que MHD Hosteleria Directa, SL cuente con prestadores de servicio para el mantenimiento de la plataforma que se encuentren fuera de la Unión Europea, estas trasferencias internacionales se hayan regularizadas atendiendo al compromiso de MHD Hosteleria Directa, SL con la protección, integridad y seguridad de los datos personales de los usuarios.\nTienes derecho a obtener confirmación sobre si en MHD Hosteleria Directa, SL estamos tratando datos personales que te conciernan, o no.\nEn determinadas circunstancias y por motivos relacionados con tu situación particular, podrás oponerte al tratamiento de tus datos. MHD Hosteleria Directa, SL dejará de tratar los datos, salvo por motivos legítimos imperiosos, o el ejercicio o la defensa de posibles reclamaciones.\nSi deseas hacer uso de cualquiera de tus derechos puede dirigirse a info@maquinariahosteleriadirecta.com.\nMHD Hosteleria Directa, SL podrá modificar la presente Política de Privacidad en cualquier momento, siendo publicadas las sucesivas versiones en el Sitio Web. En cualquier caso, MHD Hosteleria Directa, SL comunicará con previo aviso las modificaciones de la presente política que afecten a los usuarios a fin de que puedan aceptar las mismas.\nLa presente Política de Privacidad se encuentra actualizada a fecha 27/12/2018 MHD Hosteleria Directa, SL (España). Reservados todos los derechos.


Sube a 2.248 el número de muertos por el terremoto en Haití - SomosFan.com\nEl movimiento telúrico de magnitud 7,2, registrado en el suroeste de Haití, ha destruido 53.815 viviendas, causado daños en otras 83.770 casas y dejado al menos 690.000 damnificados.\nCerca de 25.000 personas continúan desplazadas y alojadas en unos 60 puntos de encuentro informales, que han sido identificados por la Organización Internacional para las Migraciones (OIM).\nLa misión de búsqueda de supervivientes acabó oficialmente el pasado viernes y contó con el apoyo de equipos de rescate de Brasil, Colombia, Chile, Estados Unidos, Francia, México y Reino Unido.\nDel mismo modo, 566 escuelas sufrieron daños y otras 171 resultaron completamente destruidas, lo que representa el 16 % de los centros educativos de la región.\nDebido a la destrucción de las escuelas, el Gobierno haitiano decidió aplazar quince días el comienzo del año escolar en la región sur, zona donde las clases empezarán el 4 de octubre, mientras que en el resto del país darán inicio el 21 de septiembre.\nEl accidente mortal de Doris Zulai Torres por el que iban a linchar al concejal Jorge Pinzón\nLa abogada Doris Zulai Torres Uribe fue embestida tras sufrir un siniestro en su auto cuando circulaba por el parque …\nEn los últimos 70 años en el mes de septiembre se concentran en México el mayor número de terremotos de …\nEl número de muertos por el derrumbe de parte de un edificio residencial en Miami-Dade se elevó a cinco, con …


usa archivos - FANFAN\nEl cinturón del óxido que se desmorona en USA, revive en las imágenes de Stephen Shore\nFotografía Alfredo Urdaci - 14 junio, 2021\nEntrevistas Alfredo Urdaci - 12 marzo, 2021\nAlejandro Macarrón, ingeniero de Telecomunicaciones, comenzó a preocuparse por el declive demográfico de los países occidentales hace doce años. La demografía es una cuestión crucial en el futuro de las naciones, en el peso de su influencia y de su poder. ¿Quién dominará el siglo XXI? A esa pregunta que se repite cada vez más, le corresponde una respuesta en la que la demografía tiene un peso de factor crucial, quizá más que el poder militar y la fuerza económica.\nAustin Mann, el eterno cazador del rastro de la luz en la oscuridad\nFotografía Alfredo Urdaci - 21 septiembre, 2020\nAustin Man es uno de esos fotógrafos viajeros que persiguen la luz. No cualquier luz, sino la que deja un rastro en la oscuridad. Por eso sus imágenes son escenas nocturnas, aunque no del todo. Austin Man da prioridad a esa dudosa luz del amanecer o del anochecer, cuando el día no ha muerto y la noche no ha terminado de nacer. En esa penumbra los faros de los coches dejan un rastro que se recoge en exposiciones largas, esa estela amarilla, o naranja, que corta la negra masa de árboles de un bosque. La serie que presentamos en FANFAN está formada por imágenes tomadas en el Glaciar National Park de Montana. Austin Man se sirve de una Hasselblad XCD con un objetivo de 21 milímetros, un gran angular capaz de abarcar grandes paisajes. El resultado es un acorde de quietud y de tranquilidad, una música sutil en el profundo silencio del ocaso.\nHome Cinema Alfredo Urdaci - 8 abril, 2020\nEs el duelo entre dos grandes militares: el almirante norteamericano Chester Nimitz, y el almirante japonés Yamamoto. Se enfrentan en el Pacífico, después de Pearl Harbor. La película comienza con un diálogo entre Yamamoto y Layton. Hablan en el transcurso de una cena en Tokio, antes de que se desate la guerra. Japón hierve de ardor militar. Su victoria en la invasión de China les ha lanzado a una ofensiva bélica. Pero Yamamoto no es partidario de atacar a los Estados Unidos. El día del bombardeo de Pearl Harbor, Yamamoto está convencido de que Japón ha despertado a un gigante que se levanta pleno de rabia y resentimiento. Tenía razón.\nEn Cuentos únicos, hoy tenemos a una de las grandes del género, a la gran dama del sur, una mujer que pasó poco tiempo en la tierra pero nos dejó una obra que conmociona cada vez que la lees. Murió a los 39 años de lupus, la misma enfermedad que...\nParentesco. Octavia E. Butler. Adaptada por Damian Duffy e ilustrada por John Jennings. Oberon Regreso a la esclavitud Octavia Butler es la gran dama de la ciencia ficción. Y Parentesco es su obra maestra. Han pasado más de treinta y cinco años desde su publicación, y la obra sigue...


¿Cómo solicitar un concurso de acreedores? ¿Liquidar una empresa? ¿Encontrar soluciones? ¿Enfrentar las deudas? - La Central del Negocio¿Cómo solicitar un concurso de acreedores? ¿Liquidar una empresa? ¿Encontrar soluciones? ¿Enfrentar las deudas? - La Central del Negocio\nUn concurso de acreedores es un procedimiento jurídico. Este se da cuando se producen problemas de insolvencia o de falta de liquidez en un negocio. Se trata de un procedimiento que persigue dos objetivos primordiales:\nQue los acreedores puedan cobrar cuando se dan problemas graves de insolvencia\nIntentar buscar soluciones que permitan la continuidad del negocio y evitar así caer en la quiebra (siempre y cuando sea posible)\nEl concurso de acreedores es, por tanto, fórmula de ayuda a empresas o sociedades y profesionales autónomos ya prevista en la ley que en caso de insolvencia crea un mecanismo para hacer frente a las deudas. Si un negocio tiene un problema serio de insolvencia y no se prevé una solución rápida o permanente, se puede concertar un concurso para que un juez intervenga y nombre a un administrador, que será el encargado de negociar con los acreedores para ver cómo afrontar las deudas pendientes. En algunos casos, el concurso de acreedores deriva en el hallazgo de soluciones que permiten que la empresa pueda seguir funcionando. En otros casos, el concurso de acreedores no finaliza de manera positiva y se declara insolvente a la empresa, en quiebra e incapaz de poder seguir con sus funciones, teniendo que liquidarse.\nEl concurso de acreedores se apoya en la Ley 22/2003 de 9 de julio y lo que intenta es que las empresas no lleguen a disolverse por completo y, por tanto, que se conserve el patrimonio. Sin embargo, no se puede solicitar el concurso de acreedores en cualquier situación. La ley que acabamos de nombrar define insolvencia como la imposibilidad de seguir con las obligaciones crediticias de la empresa, lo cual no es un bache temporal sino algo mucho más profundo. Es decir, una empresa no puede solicitar un concurso de acreedores si simplemente está pasando un mal bache a nivel financiero. Este se tiene que solicitar única y exclusivamente si el problema es realmente profundo y va a imposibilitar que la empresa salga de él si no se solicita tal concurso. Por ello, es necesario probar una serie de dificultades económicas objetivas que prevean su quiebra y justifiquen que realmente necesita un proceso de saneamiento para que los acreedores vean sus deudas satisfechas en mayor o menor grado y que la empresa no tenga que cerrar permanentemente.\nSolicitud voluntaria vs solicitud forzosa\nA la hora de solicitar un concurso de acreedores existen dos tipos de solicitudes: la voluntaria y la forzosa.\nSolicitud voluntaria: una solicitud de concurso de acreedores voluntaria es aquella que hace la persona responsable de la sociedad o la persona física.\nSolicitud forzosa: una solicitud forzosa es aquella que se da cuando un acreedor o alguno de los socios de la empresa está disconforme con la dirección y lo solicita. En ese caso, un juez tramitará la solicitud y decide si se va a aprobar o no se va a aprobar.\nComo se ha explicado previamente, para poder solicitar el concurso de acreedores hay que cumplir una serie de requisitos que contempla la ley 22/2003 (con sus sucesivas modificaciones sufridas por el Real Decreto Ley 3/2009 y la Ley 38/2011). Una vez demostrado que los requisitos se cumplen, hay que realizar la solicitud en un juzgado mercantil ya que será un juez quien tramite tal solicitud y decida si aprobarla o no aprobarla para concurso.\nSuponiendo que el juez decida aprobar tal solicitud, ello se tendrá que hacer público a través del BOE (Boletín Oficial del Estado). A partir de la fecha en la que ello se publica en el BOE comienza un plazo en el que los acreedores tienen que presentar en el juzgado la relación de deudas que el concursado mantiene con ellos (siempre bajo justificación). Cuando finaliza el plazo estipulado, el juez es el encargado de decidir cuáles admite y cuáles no, rechazando las deudas que no procedan y definiendo, por tanto, la deuda que entra en juego.\nPor otro lado, el juez también es quien se encarga de nombrar a una persona como administrador y de otorgarle el poder de negociar la deuda con los proveedores. De ese modo se podrán alcanzar acuerdos para poder pagar en el mejor plazo posible y acordar reducciones de la cantidad adecuada.\n¿Cómo puede terminar el concurso de acreedores?\nEn primer lugar, se puede llegar a alcanzar un acuerdo con el administrador mediante el cual se pueda negociar la deuda con los proveedores. Si este acuerdo (limitado y que no puede ser indefinido) existe, se tendrá que firmar un convenio para el pago de la deuda en los plazos pactados. Por lo tanto, mientras la deuda se vaya pagando en los plazos pactados, el concursado podrá continuar con su actividad con toda normalidad.\nEn segundo lugar, lo que puede ocurrir durante el concurso de acreedores es que se decida que no hay más remedio que verse obligado a liquidar la empresa, lo cual conlleva un proceso más complejo a seguir.\nLiquidar la empresa: una de las posibles opciones\nTal y como se acaba de decir, la liquidación de una empresa es una de las posibilidades que aparece tras un concurso de acreedores. Cuando una empresa está en quiebra y no hay acuerdo posible con los acreedores, lo que hay que hacer es liquidarla.\nLa liquidación hace referencia al momento en el que se suspenden todas las facultades de administración y la disposición del patrimonio de la sociedad. Además, los administradores ordinarios ya no pueden ejercer, y estos se ven sustituidos por unos nuevos administradores concursales. Además, la sociedad se tiene que disolver y desaparecer, dejando de tener personalidad jurídica.\nEl proceso de la liquidación es largo y costoso, pasando por una liquidación de los bienes de concurso con su plan de liquidación, sus subastas, sus ofertas, etc; pasando también por el pago a los acreedores, uno de los momentos clave de la fase de liquidación. Una vez liquidado, el dinero que se ha recaudado es el que se tiene que utilizar para realizar el pago a los acreedores del concurso. Además, hay que seguir un orden estricto a la hora de realizar los pagos\nPara finalizar, quedaría la fase del convenio que se rige a través de varios artículos de la Ley Concursal y que tiene que tener en cuenta los rigurosos requisitos para llevarse a cabo.\nComo se ha podido apreciar, se trata de procesos muy complejos que requieren de la ayuda de verdaderos profesionales del sector que conozcan la ley a la perfección para hacerlo en el menor tiempo posible y logrando los resultados más favorables posibles. Los profesionales siempre tienen que tener en mente los intereses de la empresa con la finalidad de luchar por la situación más cercana a la deseada, así como respetar la ley en todo momento y agilizar los trámites.\n¿Quieres un ejemplo de concurso de Acreedores? Caso Nostrum\nPues sí, la empresa Home Meal, propietaria de la cadena Nostrum, cuya compañía está cotizada en el MAB (Mercado Alternativo Busátil) ha presentado un preconcurso de acreedores para poder renegociar su deuda de 10 Millones. Ahora dispondrá de 3 meses para intentar salvar su compañía tras acabar 2017 con unas pérdias de 3,46Millones.\nNostrum cuenta con algo más de 200 personas en plantilla y unos 130 restaurantes ya había salido anteriormente de una situación muy similar cuando en 2012 ya había presentado otro preconcurso de acreedores.\nY es que Nostrum es de esas empresas que tienen una visión clara de futuro y que con todas las consecuencias siguen su intuición. Por eso mismo en 2017 se decidió pivotar el modelo de negocio de tienda take away a restaurante de comida rápida. Sin embargo, el cambio de modelo de negocio no ha ha aumentado las ventas de la cadena por lo que al no llegar a objetivos no se han cubierto las obligaciones adquiridas con las inversiones realizadas.\nY es que la cadena, liderada por un visionario Quirze Salomó, siempre ha parecido ir por delante de su época. Sin embargo, con la aventura iniciada en el mundo Blockchain y el lanzamiento de los tokens de Nostrum lo que se ha logrado en esta ocasión es crear recelo sobre el futuro de la compañía, más centrada en cuestiones financieras que en su realidad culinaria. Sin embargo, la empresa parece que continuará con el proyecto de las criptomonedas y seguramente tendrá la suya propia a finales de año con la que pretende captar 50Millones de Euros.\nDe hecho Nostrum casi salva la situacion de nos ser por Ibercaja, que fue el único acreedor que a última hora decidió no acogerse al preacuerdo que existía de refinanciación. Por eso mismo, y tal y como indica su propia directora Sandra Rams, la empresa necesita proteger a los accionistas, socios, empleados, etc y para ello es imprescindible utilizar el paraguas jurídico que ofrece el concurso de acreedores.\nPresentar concurso de acreedores, tal y como ha realizado en este caso Nostrum, garantiza varias cosas:\n1.- Protección de los administradores o en este caso del consejo de administración frente a posibles responsabilidades.\n2.- La paralización inicial de pagos de créditos, deudas, etc. por lo que con perspectiva es posible y sin las obligaciones más inmediatas es posible reinventar el modelo de negocio.\n3.- Es un aviso a navegantes: las empresas de gran tamaño suelen tener una posición privilegiada con respecto a sus proveedores. En este caso es una fuerte medida de presión para bajar precios en los productos, para aumentar plazos de pago, etc. con la esperanza de cobrar las deudas anteriores y además continuar trabajando con un cliente “estrella”.\nSon muchas las grandes empresas que presentan concurso de acreedores, sin embargo, el concurso está previsto también para pequeñas y medianas empresas donde hay una relación mucho más directa entre el socio, el administrador y por tanto el responsable de todo el negocio por lo que una toma de decisiones rápida y ágil es mucho más necesaria.\nActualmente nuestra consultora está recibiendo multitud de concursos de acreedores de empresas StartUp donde existe un único acreedor que normalmente es un acreedor financiero sin avales o garantías como ENISA o similar. Cualquier demora podría ser interpretada como un acto voluntario de mal gastar la financiación recibida y por tanto de responsabilidad directa del administrador de la sociedad. Por tanto, mantenemos nuestro consejo: rapidez en la toma de decisiones y un buen asesoramiento previo.\nPublicado octubre 25,2018\nPor consecuencias del covid-19 no puedo soportar los gastos de mi empresa ya que no tienen ningún ingreso.\nMe gustarian me asesoraran sobre el concunsor de acreedores.\nRubén Igual .2020-08-24, @ 7:47 am\nBuenos días Rubén;\nPrimero de todo agradecer su confianza en nuestros servicios y nuestro equipo de profesionales.\nPara poder ayudarle de forma más rápida y eficaz necesitaríamos un número de teléfono mediante el cual poder contactar con usted.\nLa Central del Negocio .2020-08-31, @ 11:15 am


economista balear: enero 2014\nLo evidente a tenor de las estadísticas lo ratificaron los informes de evaluación de la Fundación Tripartita de 2010 y 2011, que arrojaron que nueve de cada 10 trabajadores afirmaban que la formación que recibieron no les había servido para nada.\nEl estudio, realizado con Corbacho en el Ministerio, cayó en el olvido a pesar de las denuncias de los responsables de la Fundación.\nMás comentarios sobre porqué los responsables de este informe fueron cesados en elblogsalmon.com\nPublicado por Pep Ignasi Aguiló Fuster en 31.1.14 No hay comentarios: Enlaces a esta entrada\nEl concepto de "Balanza Fiscal" siempre se va a emplear políticamente, pues siempre se puede observar desde dos ópticas distintas. Y, evidentemente, en caso de independencia fiscal de una parte, la balanza se equilibra al interrumpirse los flujos fiscales.\nEs urgente encontrar un sistema de financiación más estable, y, sobre todo, que genere los incentivos necesarios para que se gestione correctamente la res publica; lo que actualmelnte no ocurre. Aunque podemos adelantar que los agravios no terminarán. Eso es seguro.\nEs un debate complejo y creo que el debate dialéctico es más adecuado que el dilemático (sí/no) en esta cuestión. El debate de la facultad no es nuevo y es bueno contar parte de su intrahistoria. En el añ0 2007, en plena fase preelectoral, entre las propuestas sanitarias que realicé en la convención de participación ciudadana del Partido Popular, hubo un proyecto estrella: la futura facultad de medicina de Balears. Yo fui testigo, con otras personas, de cómo el señor Matas le pregunto al señor Aguiló (el exconseller de Economía), cuánto costaba poner en marcha una facultad de medicina, creo que Aguiló contestó que entre 10 y 12 millones de euros. Más tarde Matas la prometería en el cierre de la convención.\nPublicado por Pep Ignasi Aguiló Fuster en 30.1.14 No hay comentarios: Enlaces a esta entrada\nLa bonificación para fijos discontinuos acerca a los que los economistas llaman Optimo de Pareto, por eso, tras un primer año completo de exitosa prueba en 2013 en donde se bonificaba el 50% de los costes de la seguridad social durante marzo y noviembre, resulta difícilmente compresible como en 2014 no se ha ampliado al 100%.\nLa apertura comercial en domingo salva el turismo de cruceros en Palma\nDurante todo el año 2013 un total de 487 buques de crucero recalaron en el Puerto de Palma, lo que supone un 18,20% de incremento con respecto al año 2012, cuando se produjeron 412 escalas. Solo en el mes de diciembre pasado atracaron en el puerto 14 buques, frente a los 8 cruceros que visitaron la ciudad en el año anterior. Estas excepcionales cifras suponen un récord absoluto en cuanto al número de cruceristas que han desembarcado en Palma, un sector del mercado turístico del que Mallorca carecía y que ha logrado situar a Palma como uno de los principales atractivos turísticos del Mediterráneo en este segmento del turismo de cruceros.\nA pesar de que en un primer momento las organizaciones del pequeño y mediano comercio comoPimeco y Afedeco se mostraron contrarias a la medida, poco a poco un mayor número de comerciantes han ido incorporándose a la lista de los establecimientos que deciden abrir en domingo.\nPublicado por Pep Ignasi Aguiló Fuster en 28.1.14 No hay comentarios: Enlaces a esta entrada\nPublicado por Pep Ignasi Aguiló Fuster en 27.1.14 No hay comentarios: Enlaces a esta entrada\nPublicado por Pep Ignasi Aguiló Fuster en 19.1.14 No hay comentarios: Enlaces a esta entrada\nEl 37% de los españoles ha realizado sus compras durante las pasadas Navidades por Internet, según se desprende del estudio sobre consumo ‘online’ realizado por Cetelem España Grupo BNP Paribas.\nPublicado por Pep Ignasi Aguiló Fuster en 17.1.14 No hay comentarios: Enlaces a esta entrada\nPublicado por Pep Ignasi Aguiló Fuster en 15.1.14 No hay comentarios: Enlaces a esta entrada\nEs sueño de todo hombre volver a la tierra que le vió nacer\nPublicado por Pep Ignasi Aguiló Fuster en 2.1.14 No hay comentarios: Enlaces a esta entrada


Edición n° 8376 del Jueves, 04 de Junio de 2020 - 04:25 hs\nPaciente del Perrando se robó insumos hospitalarios\nLas cosas de la vida. Un desagradecido se robó cosas del lugar donde lo estaban ayudando. Pero es más, fue en el hospital Perrando.\nUn joven (18) llegó al centro sanitario ya que sufrió lesiones, producto de una pelea. Lo atendieron y a modo de agradecimiento, se llevó insumos. Más tarde, abandonó el botín y huyó de la Policía.\nFue ayer a la madrugada y una enfermera de la Guardia de Emergencias denunció que pasadas las 0, cuando el joven llegó por una lesión que sufrió por terceros en su domicilio.\nPadeció traumatismo facial, pérdida de pieza dentaria y heridas cortantes en cuero cabelludo y se fue antes de recibir el alta médico pero, de yapa, sustrajo una bolsa de consorcio con varias medicaciones inyectables, un suero y vendas de yeso.\nMás tarde, uniformados de la seccional Primera vieron al sujeto en avenida Las Heras y Rodríguez Peña y al darle la voz de alto, arrojó en la vía pública la bolsa con lo robado y se dio a la fuga en dirección de las vías del tren hacia los carriles ascendentes.


Propósito: Dar A Conocer La Finalidad Y El Alcance Del módulo A Los Participantes, E Identificar Las Características Y Expectativas Que Tiene El Grupo En Relación Al Mismo. - Ensayos y Trabajos - tere76\nTemas Variados (825.620)\n/Propósito: Dar A Conocer La...\nEnviado por tere76 • 24 de Septiembre de 2011 • 319 Palabras (2 Páginas) • 680 Visitas\nLa Reforma Integral a la Educación Media Superior (RIEMS) es un programa de la SEP dicho programa es para combatir el déficit que México atraviesa en el nivel medio superior. Su finalidad es crear un sistema nacional de bachillerato, actualmente cada universidad o escuela de nivel medio superior son independientes y cada una maneja sus criterios; la finalidad de este programa es que todos los sistemas (COBACH, CECITEC, CONALEP, UAG, UNAM, etc.) tengan el mismo plan de estudio, para que el alumno tenga las posibilidad de transferirse de un plantel educativo a otro sin ningún problema ya que actualmente cada plantel educativo tiene sus planes de estudios y no concuerdan o no son similares\n2.- ¿Qué reformas educativas conoce a nivel nacional e internacional sobre Educación Media Superior, EMS?\nExisten varios que se han implementado como en el CONALEP, en los Bachilleratos Tecnológicos, Bachilleratos Generales, CCH, UNAM, Politécnico.\n3.- ¿Qué reformas educativas o curriculares en el nivel medio superior se han desarrollado en su región?\nLa reforma a CONALEP, Bachilleratos Tecnológicos y la del Bachillerato General y en particular; la reforma educativa curricular de los Colegios de Bachilleres, se han realizado cambios en los planes y programas de las diferentes asignaturas, a nivel nacional se cuenta con el bachillerato único, donde actualmente se ve el desarrollo integral de las competencias en los estudiantes y las propuestas pedagógicas\n4.- A partir de los aspectos considerados en la RIEMS como factores de deserción, indique ¿Cuáles ha encontrado en su contexto?\nExisten varios como el nivel económico de los estudiantes, las condiciones en las que viven, la necesidad de trabajar para seguir estudiando, la desintegración familiar, falta de oportunidades, desinterés por los padres de familia, los problemas sociales (drogadicción, alcoholismo, etc.)\n2 Páginas • 3293 Visualizaciones\nEstos propósitos son diversos y en cada uno de ellos se ofrece cierta información que será utilizada para distintas finalidades. Por ejemplo, para: tomar decisiones\nDar a conocer la finalidad y el alcance del módulo a los participantes\nActividad 1: Presentación del módulo. Etapa 1 Propósito: Dar a conocer la finalidad y el alcance del módulo a los participantes, e identificar las características\n5 Páginas • 572 Visualizaciones\n2 Páginas • 1509 Visualizaciones\nEl objetivo de esta practica, es dar a conocer a los alumnos el laboratorio de química\nOBJETIVO El objetivo de esta practica, es dar a conocer a los alumnos el laboratorio de química, junto con el instrumental que será utilizado para\n3 Páginas • 609 Visualizaciones\nINTRODUCCIÓN La Finalidad Del Análisis De Los Fundamentos Socio Antropológicos Del Derecho Penal, Es Dar A Conocer La Evolución De ésta Disciplina Como Mecanismo De Control Social A Través Del Tiempo Como Iniciación En El Estudio De La Coercitivid\nINTRODUCCIÓN La finalidad del análisis de los fundamentos socio antropológicos del Derecho Penal, es dar a conocer la evolución de ésta disciplina como mecanismo de\nAlcances De La Ciencia\nCreer Saber Conocer


navegación | Amara el barquito\nPosts Tagged navegación\noctubre 20, 2010 a 10:56 am\t· Filed under Uncategorized\t·Etiquetado carro de varada, navegación, pastinaca, rampa, slow sailing, vela\nLas fotos de este post provienen (con permiso) de aquí. Un blog de observación de aves que no sólo se ocupa de las cosas raras, sino de lo que hay.\nLlevo una pila de tiempo sin escribir nada. Bien,es que tampoco pasa nada especial. Y está bien así.\nHoy voy a describir una salida de tantas. Una salida normalita, de las que me gustan, de las que hacen afición al slow sailing pero que no contamos nadie por que parece que no hay nada que contar. Y de hecho es muy difícil. ¿cómo hago para que sintáis la nitidez cortante del paisaje a las nueve de la mañana?, el tono dorado de la luz, los cambios de color, la bruma, los sonidos…\nSalí de casa temprano. No tiene mucho sentido, por que ya sé que no hará nada de viento hasta las doce, más o menos. Es como suele ser.\nEl sol acaba de salir y la marea, tal como indicaba meteogalicia, es adecuada para utilizar la rampa y va a serlo todo el día.\nLos patos ya no están. Siempre hay ánades reales en la playa de Sada, van a dormir. Ya ha salido el sol, la marea está bastante alta y ya no quedan patos. Sólo hay gaviotas argénteas, como siempre, y reidoras con su plumaje de invierno ya vestido. Las reidoras son unas escandalosas, pero hacen un ambiente muy marinero.\ngaviota reidora adulta, plumaje invernal\nBajo al amara por la rampa y me monto. Sin viento ni oleaje la operación es sencilla y no me mojo los piés. Otras veces tengo que pelear con el barco, y acabo metiendo las botas por encima de la caña y me entra agua. Hoy no. Ya veremos en el atraque, que es más complicado.\nSalgo cinglando hacia la ría, a ver si pillo algo de brisa, por que se ve algo rugosa la superficie del agua a menos de un cuarto de milla.\nHace muy poco viento, pero algo hace. Dejo de cinglar y me pongo a mirar alrededor. En otoño, con el aire fresquito y perfectamente transparente, la ría tiene una luz preciosa. Siento ladrar a los perros en algún sitio cerca de Gandarío, y motos por la autopista (y eso que está muy lejos). El silencio es magnífico. Unos pájaros carpinteros (probablemente pitos reales) se oyen en los bosques.\nNo hay nadie en la ría. Durante varios minutos navego muy despacito sin compañía. Después, con el sigilo habitual en ellos, me encuentro con una lancha de remos de competición, que rápidamente se pierde de vista. Qué velocidad pueden alcanzar!. Tres cormoranes pasan hacia el fondo de la ría con su típico vuelo. A mí siempre me recordaron misiles.\nMe entra un poco de melancolía, y llamo por el móvil a una amiga, a ver si viene a tomar un café. Si, que estoy en la ría, si. Por eso, que te da tiempo. Vístete y te invito a un café.\nTras el café en el bar del puerto, vuelvo al amara, que estaba mansamente en la rampa. Vuelta a navegar. Esta vez levanto a unos vuelvepiedras\nvuelvepiedras (juvenil) . Gracias , javi!\nal zarpar, y las golondrinas de mar me hacen unas “salvas” de despedida zambulléndose en picado, como si fuesen pequeños alcatraces\n. Ahora sopla algo.\nVeo salir tras de mí a los chavales de la escuela de vela. Ya son las doce. Salen también algunos veleros grandes de marina sada y del náutico. No es una tropa, pero para ser octubre no está mal.\nMe hago unas ceñiditas a una velocidad buena, para un pastinaca. El aire se va alegrando. De soplar un poco más, ya estaría rizando, que no me gusta la escora. No sé qué fuerza de viento es esta. Algún borreguito. Pero vamos, despistado. ¿fuerza tres o cuatro?. ¡Qué más da!.\nVaya!. Son casi las dos y ya habrá que ir a casa. No traje comida. Bueno, pues hala, de vuelta.\nEl atraque también sale de maravilla. Llego a poca velocidad, con la orza levantada pero con el timón fijo. Y hasta me da tiempo a sentarme en proa para saltar en el momento justo y…. Hop!. Maravilloso. Tampoco me ha entrado agua al atracar.\nPues ya está. Nada que contar, por que no ha pasado nada. Pero esto es lo que megusta. Esto es slow sailing, esto es vida!.\nPágina para comprobacion de portada


Cursos de Dreamweaver CS3 en México - CursosyManualesGratis.com: Talleres, Tutoriales, Capacitaciones\nCursos de Dreamweaver CS3 en México\nDreamweaver es el software que lidera el campo de editar y crear contenidos web. Se destaca otros programas de la misma clase por sus funciones visuales y de nivel de código para diseñar portales de Internet que siguen estándares para computadores, teléfonos inteligentes, tablets y otros dispositivos.\nAdobe Dreamweaver es un programa empacado como suite (basada en la forma de Adobe Flash) creado para crear y editar sitios y aplicaciones Web basados en estándares. Programado inicialmente por Macromedia y en la actualidad distribuido por Adobe Systems). Es la aplicación de esta categoría más empleado en el área del diseño y el desarrolloweb, por sus bien pensadas funcionalidades, funciones integradas con otros programas como Adobe Premier y, recientemente, por su soporte de los mandatos del W3 Consortium.\nSu más potente oponente es Ms Expression Web.Posee soporte tanto para retoque de imágenes como para realizar animaciones usando su iconexión con una una importante cantidad de otras herramientas. Hasta la versión MX, fue muy atacado por su débil soporte de los estándares de comunes de internet, ya que el codigo fuente que creaba era con frecuencia sólo compatible para Internet Explorer. Este inconveniente ha ido optimizando en las ediciones más actuales.\nDreamweaver se distribuye como componente de la creative suite de Adoble.Que incluye variados programas para muchos requerimientos básicos que estan emparantados con con la creación de portales de internet..\nAdobe Dreamweaver sin duda posee un gran éxito desde fines de 1990 y en este momento posee la mayor parte del mercado de editores HTML. Este programa soporta tanto para la usuarios MAC como para Windows, y del mismo modo puede funcionar en plataformas basadas en UNIX utilizando programas que implementan las API’s de Windows, como Wine.\nComo editor WYSIWYG, Adobe Dreamweaver facilita ocultar el código fuente al desarrollador, permitiendo que algún novato no entendido pueda empezar a crear sitios web con facilidad sin omitiendo la necesidad de entender todo el código.\nDreamweaver facilita a los programadores y desarrolladores crear con total confianza paginas web basados en estándares. Diseñe de forma visual o directo desde el código, cree páginas con scripts CMS y testee de con total detalle la compatibilidad con los navegadores gracias a la integración con Adobe BrowserLab.\nLa introducción entrega una vista global del desarrollo Web en HTML y del emplazamiento que pertenece el software Dreamweaver en las labores de desarrollo.\nHemos pensado en los diseñadores de nivel medio al desarrollar esta versión. En esta ocasión, hemos cambiado por completo la arquitectura de nuestro proceso de desarrollo de productos a fin de iescuchar la voz de nuestros clientes con más anticipación.. Nos dimos el trabajo de analizar muchas de ideas de todo el mundo para crear el más perfecto programa que fuese posible. Hemos analizado en que modo crean sitios web diseñadores de empresas de todos los tamaños alrededor del mundo.\nDesarrollando una definición moderna de un Website.\nHay disponible información extra sobre cursos y manuales en el sitio oficial. Tienes la posibilidad de inscribirte en alguno de los cursos pagados que proporcionan tutores de nivel certificado mayor cantidad de ejercicios y obtener un certificado de certificación.¿Necesitas más datos en relación a cursos? No dejes de participar con tus ideas.


1 marzo, 2021 ArtículosCoronavirus\nNo importa la situación, los hondureños siempre buscan la manera de salir adelante con esfuerzo y trabajo duro, y cuando hay deliciosa comida típica, aún más. El emprendedor Roberto Matute, de la ciudad de Tegucigalpa, conquista las redes sociales gracias a sus deliciosas burritas, que nada tienen que envidiarle a las comidas rápidas.\nLa inspiradora historia de este emprendedor se dio a conocer gracias a las polémicas publicaciones de redes sociales entre grandes marcas de comida rápida. Roberto Matute, en su página de Facebook, respondió con mucha seguridad que los hondureños siempre iban a preferir una clásica burrita. Y por supuesto no estaba equivocado.\nLe podría interesar: Aviturista hondureño inaugura local de café en Santa Rita, Copán y es toda una sensación\nSu negocio de burritas empezó con un viaje a Amarateca. Junto a su madre compraron una burra a la que bautizaron Pompeya y ella fue la inspiración de iniciar este negocio, que ha ayudado a la familia a salir adelante a pesar de los tiempos que corren.\nDebido a la pandemia tanto Roberto como su esposa, la chef profesional Stefani Ferrera, perdieron sus trabajos. Pero ninguno ha dejado que eso los derrote y desde el mes de enero venden deliciosas burritas a un precio muy accesible.\nSu pequeña idea se ha hecho más grande, luego de que el emprendedor comentara en su Facebook acerca de qué comidas preferirían los hondureños. Si comida rápida de grandes cadenas o unas deliciosas y tradicionales burritas, a lo que de manera unánime la comunidad de internet le demostró que lo local gana siempre.\n“Yo publiqué el mensaje con la intención que mis ‘aleros’ se motivaran a comprarme, jamás imaginé el impacto que tendría. Me asombró que a las 10 de la mañana empezó a llegar una ‘avalancha’ de personas que habían visto mi publicación en Facebook”, dijo Matute a un medio local.\nMás: Hondureño decidió emprender un salón de belleza a domicilio para mascotas\nClásicas y deliciosas, las burritas de Roberto Matute se están convirtiendo en una delicia capitalina.\nEl joven emprendedor, generalmente se coloca en el bulevar Juan Pablo II, de 7:00 a 9:00 de la mañana. Mientras el día avanza se dirige al Barrio Guanacaste u otros puntos estratégicos de la capital hasta que vende el último de sus productos.\nAl igual que Roberto Matute y su esposa, muchas personas han sufrido diferentes situaciones difíciles a lo largo de este último año, sin embargo hay luz al final del túnel. Personas como esta familia emprendedora demuestras que siempre se puede salir adelante y que no estamos solos, la solidaridad hondureño y el amor por lo nuestro siempre se hará presente.\n“Si usted al igual que yo, quedó sin empleo, no permita pensamientos negativos, no tenga miedo a emprender” asegura.\nSi le gustaría apoyar a este empresario y emprendedor de Tegucigalpa puede encargar sus productos al número 3337- 7207 ó visitando su perfil de Facebookaquí.\nNo se vaya sin leer: Hondureño conquista EUA con la venta de pilones; su negocio es un éxito\nBurritascomida tipicacoronaviruscovid - 19emprendedor hondureñoHonduras


Nombre: Alfonso Borrero Planas\nTítulo Consulta: Decepción con mi rendimiento y recuperación post-carrera\nConsulta: Hola, tengo 2 consultas que me gustaría compartir con vosotros. Llevo en mis piernas 2 medias maratones de montaña, la primera fue en octubre(la Media Maratón de Montaña de Sant Llorenç de Savall) con un tiempo de 2:10:35 puesto 91 y como me gustó tanto, corrí luego la Media de Collserolla con 1:47:57 puesto 117..y aquí viene el problema. Después de finalizar esta prueba, me sentí como decepcionado conmigo mismo, por no haber quedado entre los 100 primeros (parecerá una tontería, pero es así como me siento). Mi meta es correr en julio la trail de 35km de Andorra Ultra Trail Vallnord y a finales de julio, la Maratón del Aneto. ¿Es normal tener estas decepciones? Mi otra consulta es la siguiente: Tras mi segunda carrera, pasé los días siguientes entrenando en disciplinas complementarias a correr, como bici estática, elíptica, descanso, tren superior, para la semana siguiente, comenzar de nuevo con carrera continua. ¿Es correcta esta recuperación? Muchas gracias.\nEn primer lugar, respecto a tu decepción por los puestos obtenidos en las dos carreras en las que has competido, lo único que puedo decirte es que el nivel medio y la participación varía mucho de una carrera a otra... y, por tanto, tomar como referencia un puesto absoluto nos aporta muy poca información sobre tu rendimiento en esa prueba. Y en cualquier caso, a largo plazo, siempre es mejor compararse con un mismo, valorando tu evolución en pruebas concretas, o en pruebas de similares características.\nAdemás, si quieres un consejo, acabas de empezar en esta disciplina, y si quieres seguir practicándola y disfrutando con ella, lo más importante es que te diviertas con ella, y como te decía antes, veas tus progresos de forma individual y comparándote contigo mismo, con tu rendimiento, sensaciones y bien estar.\nDe todos es conocido, que en este mundillo uno de los errores más comunes del corredor es ponerse altas expectativas u objetivos poco realistas sin ningún motivo. Los retos con uno mismo (y más en personas que debutan como tú a la hora de correr por la montaña), deberían ser los justos para ser alcanzables y posibles, para poco a poco ir exigiéndote más, pero recuerda, siempre contigo mismo y sin perder de vista la diversión el disfrute y todo lo bueno que te aporta esta disciplina. Está claro que el 100 es un número redondo, y atractivo, pero no por ello tiene que ser obsesivo.\nEn segundo lugar, y en relación a tu semana post-competición (recuperación), es adecuada siempre y cuando la Media Maratón de Collserola fuese una competición de carácter importante dentro de tu preparación.\nMe explico: uno puede realizar una carrera considerando ésta como una competición secundaria, importante o principal dentro de su planificación anual. Una competición principal marca el final de un periodo o macrociclo, por lo que, normalmente, suele realizarse un periodo de transición -esto es, 1 ó 2 semanas de descanso- para empezar con un nuevo ciclo de entrenamiento. En el otro extremo, las competiciones secundarias se utilizan como entrenamientos competitivos.\nDespués de estas carreras la recuperación es similar a la que puede hacerse tras un entrenamiento de intensidad alta (rodaje tempo extensivo, entrenamiento fraccionado, etc.). Y a medio camino, a una competición de carácter principal le seguiría una semana parecida a la que tú has hecho, tratando de considerar las siguientes pautas:\n- Realizar ejercicio aeróbico suave, especialmente si éste se realiza sin impacto articular (piscina, bici o elíptica en el gimnasio, por ejemplo), va a reducir el daño muscular de aparición tardía tardía –las “temidas” agujetas.\nAl mismo tiempo, el tipo de preparación seguida también condiciona la recuperación que vamos a necesitar después de una carrera. El grado de adaptación con el que afrontemos una competición, tanto a nivel cardiovascular como de fuerza, va a modular nuestra respuesta orgánica (alteraciones hemodinámicas) y muscular (dolor muscular de aparición tardía), permitiéndonos regresar antes o después a nuestro ritmo habitual de trabajo. Por tanto, como en tantos otros aspectos del entrenamiento, es difícil hablar de orientaciones generales; es necesario saber con qué preparación se ha afrontado la carrera y a qué intensidad se ha disputado para poder sugerir unas u otras pautas específicas de recuperación.\nEspero que con estas indicaciones, siempre en el contexto de un entrenamiento individualizado y supervisado por un entrenador, optimices tu periodos post-competición!