inseminacion artificial: INSEMINACION ARTIFICIAL BOVINA\nLa seguridad con que se detecta el celo es un requisito esencial para el éxito de un programa de inseminación artificial, y para lograr una eficiente detección del celo debe realizarse la observación visual por personas adiestradas para tal fin, acompañándose esta observación con el uso de toros detectores de celos.\nEntre las recomendaciones que se pueden hacer para una mejor detección del celo tenemos las siguientes:\nEn lo posible debe tenerse un sitio apropiado para la observación del celo, por ejemplo, realizarla en los lugares donde los animales tienen a disposición sal y suplementos minerales.\nObservar el celo preferiblemente tres veces al día, las mejores horas son durante el ordeño de la mañana, de 7 a 9 a.m. y en la tarde después del ordeño, antes de enviar los animales al potrero.\nUtilizar personal entrenado conocedor del comportamiento de una vaca antes y después del celo. El signo más evidente para identificar una vaca en celo, es cuando se queda quieta al ser montada por otras hembras o por los toros detectores del celo.\nMomento de la inseminación.\nLos espermatozoides después de ser depositados en el aparato reproductivo de la vaca, demoran unas seis horas para adquirir la habilidad de fecundar el óvulo. Por lo tanto, la inseminación debe realizarse durante la segunda mitad del celo, es decir, que las hembras reconocidas en celo por la mañana serán inseminadas por la tarde del mismo día, y aquellas que presentan el celo por la tarde se inseminan durante las primeras horas de la mañana siguiente.\nInseminación después del parto.\nLa vaca generalmente presenta su primer celo entre 30 y 45 días después del parto. Sin embargo, la inseminación debe efectuarse después que sus órganos reproductivos han regresado a su estado normal. En vacas Criollo Limoneras, la primera inseminación después del parto, puede realizarse a partir de los 45 días; en cambio en las razas europeas se aconseja esperar hasta los 60 días.\nLas vacas que hayan tenido un parto difícil, retención de placenta, flujo de pus y otras anormalidades deben ser examinadas por el Médico Veterinario, el cual realizará exámenes genitales periódicos e indicará cuando serán inseminadas de acuerdo al programa reproductivo de la finca.\nInseminación de novillas.\nPara inseminar una novilla es necesario observar su desarrollo corporal, más que la edad. En el ganado lechero de razas grandes (Holstein y Pardo Suizo), el peso ideal para inseminar una novilla es de 330 a 350 kg. En el ganado limonero, las novillas se inseminan a partir de los 280 kg.\nExisten diferentes técnicas para practicar la inseminación en bovinos, la más utilizada es la recto-vaginal.\ncree usted que el mejoramiento genetico tiene futuro atravez de la inseminacion artificial\n¿La inseminacion artificial es viable para su desarrollo ganadero?


Mi experiencia en Blorch [Crítica y reflexión]\nTema: Mi experiencia en Blorch [Crítica y reflexión] Miér Oct 02, 2013 8:21 pm\n(Esperen a que carguen los gifs)\nHola a todos. Ya que he permanecido en este foro por algunos años les dejaré una crítica sobre mi experiencia y en el foro en sí mismo.\nComo todos sabemos, este es un foro dedicado a Invasor Zim y a las demás obras de Jhonen Vasquez. La mayoría entraron por esa razón, pero en este foro también se comparten diferentes cosas, ya sea anime, creepypastas, temas paranormales, música, etc.\nUna parte del foro entró por esa razón, por lo que Blorch ya dejó de ser exclusivo de Invasor Zim.\nEran muy interesantes los temas que habían cuando entré, y el foro fue creciendo más y más, con una variedad aún más extensa de temas, y hasta ya habían fanclubs sobre cualquier cosa en especial. Era muy interesante porque era como estar en varios foros a la vez al poder compartir de cualquier tema en especial. También es interesante el tema de los juegos de rol, aunque no he participado en muchos pero fue algo nuevo para mi.\nMe gustaron también los juegos: Verdad o reto, el forero de abajo, taggead@, entre otros. Era curioso que podía llegar a estar un largo rato ahí.\nY ni hablar de los concursos, aunque algunos como el de arte eran inalcanzables para mi, pero de vez en cuando participé en alguno.\nMuchos notamos que casi todos (o todos) los usuarios eran "diferentes" a la mayoría de la gente que se podía encontrar, muchos con un rencor ante la sociedad, otros por sus distintos ideales, pero lo más destacable eran los gustos. Muy dificilmente habrías encontrado a algún deportista en el foro, o a algún fan de Justin Bieber. Casi todos eran de gustos "raros", y más abiertos que la mayoría.\nRecuerdo el chat, que antes solía ser muy activo, la pasé genial ahí, aunque también hubieron malos momentos.\n¿Es Blorch un refugio ante el rechazo social?\nEn mi experiencia supe que el bullying existe en todas partes e incluso en un grupo en el que todos tienen tus mismos gustos. Gente inmadura había en todos lados, muchos usuarios que eran crueles, que solo querían agotarte la paciencia, que molestaban, que te excluían, que te insultaban, y hasta algunos discriminaban, Aclaro que yo también solía ser molesto en mi inicio, pero esos ya son tiempos que ni quiero recordar. Fueron cosas que hice de las que estoy muy arrepentido, de las que sería capaz de disculparme con todos.\nAlgunos usuarios se fueron por eso, porque los habían molestado. Una lástima.\nPero por otro lado Blorch es un buen lugar para conseguir amigos. Amigos que en la vida real dificilmente los conseguirías. Gracias a este foro conocí algunos amigos a los que pude considerar verdaderos, y también algunos que me ayudaron en tiempos difíciles, y se los agradezco.\nEn Blorch podías encontrar aquella gente que te animaba que en la vida real no conseguías, gente que te entendía, gente que te trataba con muy buena onda, por lo menos en mi caso.\nVarios amigos conseguí, amigos que fueron rotando cuando solía hablar por el chat. Siempre habiendo unos cuantos que en un tiempo se iban, pero luego habían nuevos, que luego se terminaban yendo otra vez para luego haber otros nuevos. Claro que siempre habían algunos que siempre estaban ahí, como era mi caso.\nY con varios de ellos seguí manteniendo contacto mediante Facebook o algún otro método, ya que el chat de Blorch no lo era todo.\nSe podría decir que maduré gracias a Blorch, como dije antes, solía ser muy impaciente en ese entonces, y la mayoría simplemente se ponía aún más en mi contra, pero agradezco mucho a esos pocos usuarios que si me ayudaron a cambiar, a entender, no estaba consciente de lo que hacía.\nY no fui el único, algunos otros usuarios también fueron madurando con el tiempo.\nGracias a Blorch supe de la existencia de DeviantArt y fui desarrollando mi arte mediante dibujos y memes. Claro que al principio no eran muy buenos que digamos, pero con el tiempo fueron mejorando, y se que lo seguirán haciendo. También gracias a Blorch me dió inspiración para escribir, donde empecé a crear historias y mejoré mi redacción con el tiempo.\nGracias a Blorch descubrí mi gusto por la música empezando por el Rock y el Metal. Tenía poco conocimiento con el tema de la música pero gracias a algunos me fui inculcando. También fui despegandome a distintos géneros ya sean el pop y el dubstep, quizás no eran muy aceptados pero no me importaba lo que los demás decían.\nBlorch no es un foro como cualquier otro, por algo no me fui a pesar de las burlas. Solía unirme a varios foros, a los que luego me fui, pero en Blorch siempre me quedé.\nLas reglas eran justas, salvo una, una regla que prohibía temas de ciertos músicos odiados por la mayoría, ahí vi lo intolerante que podía llegar a ser el foro, pero bueno, a nadie en el foro le gustaban esas cosas, así que supongo que no importa.\nTampoco me gustó lo de los fanclubs privados, pero bueno, para algo era necesario. No era buena idea poner ciertos temas polémicos a la vista de todos.\nTambién fue de mal gusto que no había control en el chatango, el único mod no aparecía casi nunca, y por otro lado cuando los baneaban de alguna forma volvían otra vez.\nTambién el hecho de que muchos mods abusaban del poder, para darte un ejemplo, si vos le hacías un chiste a alguien, te borraban el comentario, pero si le hacías un chiste a un mod te suspendían para siempre, y no era joda, por ejemplo Jimmy que decía que suspendería para siempre al que se ponga su nombre aún si lo hiciera en broma. Recuerdo haber leido un comentario que decía: "¿Como le vas a faltar el respeto a alguien, y mucho más a un usuario tan importante?" (que era mod). Osea, ¿Desde cuando un mod merece más respeto? Todos merecen el mismo respeto, es así. Solo por tener un "título" mayor no tenés porque sentirte superior a otro. Los mods eran como los policías, si les hacías una broma te metían en cana. Pero claro que también habían mods justos y bondadosos.\nMuchas veces había forobardo, pero también solían haber debates muy interesantes, hasta que aparecía el mod y los borraba por spam. Muy buenas sus acciones, aunque a veces era una lástima no poder haber visto el final de esos debates, muchas veces iniciados por ya saben quien.\nY también The summomer, el ídolo de Blorch, quien no lo recuerda.\nTodos nos habíamos creído la broma. Tratando de descifrar ese idioma que al final había sido inventado.\nO aquellos retos de verdad o reto en los que te hacían ponerte un avatar ridículo por una semana, o te hacían crear una historia graciosa sobre algún usuario.\n¿Y se acuerdan de las parejas que hacían de los usuarios?\nPero a pesar de las malas cosas Blorch siempre fue mi foro favorito, por las cosas buenas, por los amigos, por ser una de las pocas webs a las que entraba, Blorch no es una simple página para mi, para mi influyó en mi vida.\nUna lástima que actualmente ya no está la misma actividad que antes.\nYa no es lo mismo, quieran aceptarlo o no.\nNo culpo a ninguno de los usuarios obviamente, lo que pasa es que ya han posteado de todo, ya llega el punto en que no se puede postear sobre el mismo tema una y otra vez, y es difícil conseguir temas nuevos. Ya se ha hablado de casi todo en Blorch.\nPero bueno, solo queda esperar... tengo esperanza en los nuevos usuarios. Cualquier cosa podría venir pronto.\nTema: Re: Mi experiencia en Blorch [Crítica y reflexión] Jue Oct 03, 2013 8:31 pm\nMe lo lei todo y tengo qe decirte que aun recuerdo una anecdota que dijiste algo asi como..."Mi gatita murio :c...bla bla comentar y puntuar es querer a mi gata o algo asi bien cutre :v...pero lo que en serio me dio ganas de taclearte fue la respuesta que me diste a esto..."Si tenes razon, me pase un poco. Igual tengo mas animales"...y yo asi como "osea que este no lo vale? o algo asi?", pero noto el cambio que tubiste, muy reflexivo el post, me gusto. Eran cosas qe igual ya habia notado (supongo pq empezamos al mismo tiempo xD!) Buen post, Un abrazo (:\nTema: Re: Mi experiencia en Blorch [Crítica y reflexión] Vie Oct 04, 2013 7:49 pm\nSi, era un sin vergüenza, la verdad es que no se porque hice ese post para tener reputación. Ya te imaginarás como me siento ahora por eso xD\nPero bueno, mejor olvidar esas cosas...\nTema: Re: Mi experiencia en Blorch [Crítica y reflexión] Sáb Oct 05, 2013 8:37 am\naah como olvidar esos buenos temas, los consursos. snif gracias por los recuerdos Dib. n.n\nsi ya no es lo mismo, pero mira aqui seguimos...\nTema: Re: Mi experiencia en Blorch [Crítica y reflexión] Dom Oct 06, 2013 2:03 am\nSu gato tenía cáncer en la nariz y pedía reputación por eso. Yo nunca olvido esos detalles insignificantes.\nTema: Re: Mi experiencia en Blorch [Crítica y reflexión] Dom Oct 06, 2013 9:29 pm\nTambién el hecho de que muchos mods abusaban del poder, para darte un ejemplo, si vos le hacías un chiste a alguien, te borraban el comentario, pero si le hacías un chiste a un mod te suspendían para siempre, y no era joda, por ejemplo Jimmy que decía que suspendería para siempre al que se ponga su nombre aún si lo hiciera en broma. Recuerdo haber leido un comentario que decía: "¿Como le vas a faltar el respeto a alguien, y mucho más a un usuario tan importante?" (que era mod). Osea, ¿Desde cuando un mod merece más respeto? Todos merecen el mismo respeto, es así. Solo por tener un "título" mayor no tenés porque sentirte superior a otro. Los mods eran como los policías, si les hacías una broma te metían en cana.\nHablaste mal de un admin, banneado:Awesome:\nTe soy sincero, a mi me desesperaba que te comunicaras con puros memes, mas cuando aun estos no se volvian tan virales como ahora, igual lo del gatito, viendolo bien eras como una preminicion de lo que se vendría en FB de forma masiva en el futuro.\nBlorch ha decaido por obvias razones, la mayoria de los users antiguos ya no estan.\nLas buenas parejas de blorch, a mi me emparejaron mas de una vez, con gaby(una de las tantas que habia en el foro)por que peleaba mucho con ella, con Lai(que despues fue una de mis hijas ._.), una chava que ya ni recuerdo su nombre (que usaba labios de avatar), mi esposa Loku etc.\nmis familiares como mi hermana arukas y mis multiples hijas (deathy, kit, naila, Lai, panda....)\nTema: Re: Mi experiencia en Blorch [Crítica y reflexión] Lun Oct 07, 2013 6:04 pm\nTema: Re: Mi experiencia en Blorch [Crítica y reflexión] Jue Oct 10, 2013 2:46 am\nSi, recuerdo esos tiempos, cuando los memes se empezaron a volver conocidos empezaron a decaer.\nTu también me desesperabas a veces xD, sobretodo cuando me decías cosas a la cara que no tenías que decir, pero mejor ni recordemos eso.\nSi, las familias, me había olvidado de ese detalle, que tiempos.\nTema: Re: Mi experiencia en Blorch [Crítica y reflexión] Lun Mar 31, 2014 4:25 am\nVeo que me recuerdan con cariño e.e, estoy de vuelta y vengo a hacer sus vidas miserables (?), no mentira, les traigo paz les traigo amor, siempre es bueno tener usuarios memoriosos dando vueltas\nTema: Re: Mi experiencia en Blorch [Crítica y reflexión] Lun Mar 31, 2014 5:30 am\nEs verdad, éste foro tiene algo especial, por eso seguimos regresando después de tanto tiempo, incluso cuando salen problemas como peleas o trolls. O cuando parece que ya murió el foro porque ya nadie ha posteado en mucho tiempo.\nSigue el foro aunque no sea de los foros famosos de anime o videojuegos. O aunque no salga material de Invasor Zim más que productos de baja calidad en Hot Topic. O aunque Jhonen Vazquez ya no ha hecho nuevos cómics y su último trabajo fue hacer el diseño de personajes para una serie de Disney.\nTema: Re: Mi experiencia en Blorch [Crítica y reflexión]


Rusia: Precintada la oficina de Amnistía Internacional en Moscú - Amnistia Internacional Uruguay\nRusia: Precintada la oficina de Amnistía Internacional en Moscú\nPosted on noviembre 2 2016 by AI Uruguay\nCuando el personal de la oficina de Amnistía Internacional en Moscú llegó a trabajar esta mañana se encontró la oficina inesperadamente precintada, con un aviso de las autoridades municipales en el que se advertía de la prohibición de entrar.\n“No sabemos qué ha hecho que las autoridades de Moscú impidan a nuestro personal el acceso a nuestra oficina; ha sido una sorpresa desagradable que hemos recibido sin previo aviso”, ha afirmado John Dalhuisen, director de Amnistía Internacional para Europa y Asia Central.\n“Dado el clima actual para la sociedad civil en Rusiaciedad civil en Rusia, hay sin duda un número indefinido de explicaciones plausibles, pero es demasiado pronto para sacar conclusiones. Estamos trabajando para resolver la situación con la mayor rapidez posible y confiamos en que haya una simple explicación administrativa a este revés para nuestro trabajo.”\n“Estamos totalmente seguros de haber cumplido todas nuestras obligaciones como arrendatarios.”\nEl breve aviso puesto en la oficina de la organización en el centro de Moscú —que está alquilada directamente a las autoridades municipales— decía que el edificio era “propiedad de un ayuntamiento de la Federación Rusa” y que no podía entrar nadie sin ir acompañado de un funcionario municipal. Las cerraduras y el sistema de alarma habían sido retirados y el suministro eléctrico estaba aparentemente cortado.\nEl personal de Amnistía Internacional llamó al número de teléfono que figuraba en el aviso de las autoridades municipales para tratar de resolver la situación, sin recibir respuesta. Actualmente están tratando de concertar una reunión con las autoridades municipales.\nJusticia para Imelda\nBRASIL | ¿Quién mató a Marielle Franco?\nARABIA SAUDÍ | Represión extrema contra activistas\nTweets by amnistiauruguay


Linda: ¿La de Daniel?\n¿Quién se atreve a llamarla “Linda, la de Daniel” después de escucharla decir que si él está en el cielo, al morir ella prefiere quemarse eternamente en el fuego del infierno?\nPero, ¿quién no se arriesga a decir “Linda, la de Daniel” después de verle brotar dos lagrimones al tiempo de contestar si lo quiso: “Sí... yo creo que él fue el hombre de mi vida”?\nLinda, la de la canción, de quien al preguntarle a Daniel, siempre contestaba: “Yo no sé. Se fue”. Linda, la que en otra canción apareció confinada en un convento, “donde se cortó su pelo y entregó su alma a Dios”.\nPara los que se quedaron con la curiosidad de saber a dónde se fue Linda, y si de verdad se metió a monja, ésta es la historia: "Se vivían los finales de la década de 1930. Linda contaba sólo 14 años y Daniel le llevaba 10. Marcano, el del cuarteto, tenía un estudio de fotografía en la 5ta Avenida entre las calles 111 y 112. Allí se reunían Daniel Santos, que era la estrella número uno del momento, Bobby Capó, Mirta Silva, Johnny Rodríguez y otros artistas. Linda iba por allí en bicicleta y Daniel empezó a enamorarla. También se veían en una barra que había en el 105 de la calle 102, donde se vendía pitorro, y Daniel se metía allí a darse el trago".\n“Como al año siete meses me llevó a un hotelito en la 51 y Broadway —el Albin Hotel— donde vivían muchos artistas. Me llevó ahí con engaños; yo era una nena y como estaba enamorada... y a la semana me dejó botá y sin comer y sin na’. Entonces volví con mi mamá”.\nAquella experiencia marcó el inicio de una relación de amorodio que duraría largo más de un cuarto de siglo.\n“Me dejó botá, pero eso fue la primera vez. Después era yo la que lo dejaba botao a él. Por eso la rebeldía; yo tenía coraje con él por eso que me hizo”.\nEl mito desfigura lo real y le puede dar apariencia de más valioso y atractivo. La historia de Daniel Santos está escrita en masculino, y el mito se monta sobre los sentires maltratados de cientos de mujeres. Linda se encarga de poner en perspectiva ese mito. Y ella sabe lo que dice.\n“Nadie conoce a Daniel como lo conozco yo. Yo soy su obra maestra. El me formó de todas formas”. ¿Cómo?\n“Él me enseñó...”\nPero hay cosas de esa relación de las que ella prefiere no hablar. Y resumió las enseñanzas de Daniel con una escueta generalización: “Me enseñó toda su maldad... Él de lo bueno no sabía nada”.\nFoto artística de Linda\nA pesar de su autoimpuesto silencio, una cicatriz larga y ancha en el centro del pecho habla por ella. Se la dejó de recuerdos una prostituta a la que Daniel quizo poner celosa en un cabaret de Chicago. Otros recuerdos también hablan en su defecto.\n“En el escenario en Venezuela, en 1957, una vez que me fue a ver, yo en escena empezó a pelear conmigo y me gritó puta. Y se me fue para encima y yo le tiré una silla en los pies y él se cayó, y se levantó y yo le seguía tirando sillas en los pies y él se volvía a caer.... hasta que nos botaron de ahí a los dos.\n“Y en Lima, yo estaba haciendo un número de fuego y él estaba peleando conmigo y se quemó la cortina del teatro”.\nDespués de que Daniel dejó botada a Linda en el Albin Hotel, pasaron varios años sin verlo. “Un día yo estaba contratada en Puerto Rico —yo era bailarina desde los 15 años; bailaba rumba y otros ritmos— en un lugar que se llamaba el Esquife Club en Villa Palmeras. ¿Y quién va ahí a verme? ¡Daniel Santos! Y empezó a hablar conmigo y ahí enganchamos otra vez”, relata Linda.\n“Ahí seguimos y vinimos a Nueva York. Pero tuvimos una pelea —lo de nosotros era pelear siempre— y me fui a Chicago... Allá me siguió Daniel. Y allá siguió con las peleas... Una noche nos estábamos presentando los dos en un club y él quería que yo me fuera para seguir con sus mujeres. Entonces me tiró un ‘pie’ (pastel) en la cara y se fue para el hotel. Cuando yo llegué, me había roto toda mi ropa. Al cabo rato estoy durmiendo y oigo una voz que decía: ‘Puuutaaa, puuutaaa, hija ’e la gran puta... te voy a matar’. Esa historia me da pena porque después vino con un paquetito de billetes y me dijo: ‘Mira mami, lo que traigo. Toma para que te compres ropa’ ”. Para, a renglón seguido, hacerle promesas imposibles. “Me dijo: ‘No te apures, que me voy a portar bien; yo no te hago esto más’.\n“Ese hombre como que me dominaba. Pero no quería que yo bailara y formábamos esas guerras... pero yo seguía bailando.\n“Regresamos a Nueva York y cogimos un cuartito en la 70 y Broadway. Allí estuvimos como tres meses. Pero empezó otra vez con las mismas. Entonces Max Pérez me consiguió un trabajo en Normandía, en Francia, bailando para las tropas. Bailé allí como tres días, pero me gustó París y me quedé un año. Allí trabajé bailando rumba, que estaba de moda, y afro.\n“Entonces, cuando regresé de Francia en el 60, un amigo mío homosexual me llamó para decirme que Daniel grabó una canción bella, que se llama Linda. ‘Ese disco va a acabar, va a acabar...’ ”\nLa grabación que desataría lloriqueos a través de toda América —de norte a sur— entre millones de hombres a quienes se les ha ido un amor, se hizo en una casa disquera pequeña en la avenida Lexington, entre la 115 y 116.\nEsa canción se la compuso Pedro Flores a una mujer dominicana que él tuvo aquí en Nueva York que se llamaba Linda. El gran compositor boricua ponía todas sus canciones en un libro musical y Daniel las hojeaba para ver cuáles iba a grabar. Linda nunca le interesó a nadie. Dejemos que sea la protagonista de esta historia quien termine el relato.\n“Una vez estábamos en el parque y él me dijo: ‘Mira mami, hay una canción que se llama Linda y te la voy a cantar a ti’. Después, cuando yo estaba en Francia, dondequiera que él se presentaba le preguntaban: ‘Daniel, ¿y Linda?’. Y él contestaba: ‘Yo no sé. Se fue’, y así fue que empezó la canción cuando la grabó”.\n¿Saben por qué Linda nunca le dió méritos a esa canción?\n“Hay una parte que dice: ‘Sabrá Dios cuántos le estarán pintando ahora, pajaritos en el aire’. Me estaba poniendo como estúpida, como si cualquiera me podía levantar con un cuentito”.\nPero lo que más indigna a Linda es un artículo en el periódico El Nuevo Día de Puerto Rico, donde Daniel dijo que ella había puteao desde California hasta Chicago.\n“También dijo que cuando hacíamos sexo, que a mí me gustaba que me pegaran. ¡Y era a él que le gustaba! No sólo eso: le gustaba hacer el número tres”. (Dejamos al lector el entendimiento de esta afirmación, por honor al buen gusto, en la creencia de que conoce la rica variedad del acto sexual).\n“Daniel Santos se enamoró mucho de mí porque yo le daba la guerra. Eso a él le gustaba. Yo no supe eso (el gozo obtenido del dolor) hasta después. Daniel (también) era un sádico, y yo era una nena atrevida; por eso fue que se enamoró de mí”.\nLos años pasaban entre peleas y reconciliaciones, a cuyos intervalos, ella seguía su rumbo. Daniel la llamaba de vez en cuando, quizá con la secreta esperenza de que Linda rindiera su libertad de obrar de una manera u otra, de que se subordinara. Pero Linda estaba hecha de presentes, como Julia de Burgos, y Daniel se quedó esperando.\nHace unos 20 años, él se estaba presentando en un teatro latino en Broadway y ella fue a verlo. “Después me llevó a una barra de ésas que había que tenerle miedo. A él le gustaban esos bayús. Yo no quería, pero fuimos y allí todo el mundo saludándolo —la gente era loca con él, eso sí; ‘maybe’ a mí me gustaba eso— y empezó a beber, y yo le dije ‘me voy a tomar éste, pero no quiero más, vámonos’, pero se quiso quedar y yo le dije ‘espérame, que voy a la tienda, vengo ahora’ y todavía me está esperando”.\nYa no. La espera del “Inquieto Anacobero” por Linda terminó hace unos tres años con su muerte.\n“Cuando me dijeron: ‘Linda, ¿tú sabes quién se murió? ¡Daniel!’, yo dije: ‘Pues que se joda’ ”. Pero empezó a sentirse enferma y la llevaron al hospital, donde despertó una semana más tarde.\n“Mucha gente dice que era Daniel que me quería llevar, pero qué va, yo no creo en eso. Pero me trabaja... Mira, ahora mismo no me siento bien. ¿Quieres que te diga una cosa? Si me van a dar la gloria junto con Daniel, yo me voy al infierno”.\nPara luego contradecirse cuando le preguntamos que si lo quiso.\n“Parece que lo quise siempre. Todavía yo lo insulto, muerto como está, pero después me acuerdo de ciertas cosas y me da sentimiento. Pero no sé si lo quise. Sí... yo creo que lo quise. Yo creo que él fue el hombre de mi vida... y yo sé que yo fui su mujer”.\n¿Linda, la de Daniel? A su criterio queda.\nTomado de: http://home.coqui.net/ciales15/linda.html\nEdición Diciembre 2005 - Enero de 2006.


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Los bomberos de Gasteiz rescatan a dos personas a las que sorprendió la tormenta - Deia\nLos bomberos de Gasteiz rescatan a dos personas a las que sorprendió la tormenta\nLes localizaron junto a la cruz, totalmente empapados, con mucho frío y el menor asustado\nGASTEIZ. El aviso se recibió en el parque a las 20.36 horas y efectivos del servicios acudieron con un vehículo ligero para ayudarles a descender.\nLos bomberos localizaron a las dos personas junto a la cruz, totalmente empapados, con mucho frío y el menor asustado. En el coche se les indicó que se quitaran la ropa y taparan con mantas térmicas, para, posteriormente, trasladarlos a su domicilio.\nAdemás de esta intervención, los Bomberos realizaron otras actuaciones por la fuerte tormenta. La caída de un rayo en la localidad de Zumelzu provocó un incendio en un fardo de paja que tuvo que ser extinguido con mochilas forestales, ya que el vehículo cisterna no pudo acceder al lugar.\nTambién tuvieron que intervenir por balsas de agua en la calzada de diferentes calles por sumideros atascados y para achicar agua en un edificio en el Portal de Foronda, ya que los veinte centímetros de agua acumulados en una terraza provocaron filtraciones y comenzó a caer agua por los apliques del techo.


Las palabras del silencio: 40 mentiras de ciencia\n1.-¿De verdad los ciempiés tienen cien patas? Parece ser que nunca ha aparecido un ejemplar que tenga ese número exacto. De hecho, la cantidad de patas varía entre 15 y 191 pares. 2.- Las avestruces no entierran su cabeza ante el peligro. Fue el historiador romano Plinio, el primer viajero que vio a estos animales, quien creó este mito. Pero en realidad, lo que hacen no es ocultarse de los intrusos, sino cavar con sus picos los hoyos que servirán de nidos para sus huevos. 3.- Existen más de tres estados de la materia. Todos aprendimos en el cole aquello de sólido, líquido y gaseoso. Pero nos rompieron los esquemas cuando los científicos descubrieron un cuarto: el plasma. Actualmente hay quince estados, sumando a los ya conocidos otros de nombre rimbombante, como perfil de ionosfera, condensado de Bose-Einstein... aunque algunos de ellos solo se han detectado en condiciones experimentales extremas. 4.- ¿Cuál es el país en el que viven más tigres de bengala? La India parece una respuesta evidente, pero no es correcta. Hace un siglo, en la patria de Gandhi podían vivir 40.000 ejemplares, pero actualmente solo quedan unos 4.700. Sin embargo, Estados Unidos se ha convertido en la nueva patria de este depredador, ya que unos 12.000 tigres viven repartidos entre los zoos públicos y privados. 5.- Marte no es de color rojo. Podría ser marrón, naranja o amarillo, porque realmente aún desconocemos el auténtico color de su superficie. Lo que sí se sabe es que el aspecto rojizo que presenta al verlo por el telescopio se debe a la acumulación de polvo en su atmósfera. 6.- Dormir rodeado de plantas no es peligroso. De noche, los vegetales consumen oxígeno y liberan anhídrido carbónico, que es perjudicial para la salud. Pero lo hacen en cantidades tan pequeñas que habría que dormir rodeados de un auténtico vergel y en una estancia herméticamente sellada para que fuera nocivo. 7.- Graham Bell no inventó el teléfono. Fue el italiano Antonio Meucci quien, en 1870, instaló un dispositivo de telecomunicaciones entre el sótano y el dormitorio de su casa de Nueva York. Presentó una solicitud de patente, pero la perdió al no poder pagarla. Finalmente, Bell perfeccionó el invento y lo patentó. Pese a eso, el Congreso de EEUU aprobó en 2002 una resolución que reconocía a Meucci como “padre” del teléfono. 8.- El champán es ¡Alemán! Aunque se atribuye su invención al monje francés Dom Perignon, lo cierto es que un siglo antes los burgundios, un pueblo germano, ya conocían esta bebida. Fueron ellos quienes la llevaron a Francia. Eso sí, a fray Perignon le corresponde el mérito de haberla refinado. 9.- Y los camellos vinieron de américa. Ni del Sahara, ni de Asia. Los fósiles aparecidos en el desierto de Sonora (Arizona) demuestran que los camélidos proceden del actual territorio de EEUU y que emigraron a Eurasia por el estrecho de Bering. Los primitivos camellos americanos tenían el tamaño de ovejas y se extinguieron hace 13.000 años, víctimas de una glaciación. 10.- Tenemos menos cerebro que una hormiga. Si lo medimos en relación a nuestros respectivos tamaños, la verdad es que este insecto nos gana por goleada. Su cerebro solo pesa 0,3 mg, pero representa casi el 6% de su peso total, mientras que el humano, aunque ronda los 2 kg, equivale al 2% del total. Pero ellas solo tienen medio millón de neuronas, y nosotros llegamos a los 15.000 millones. 11.- El everest no es la montaña más alta del mundo. La mítica cima tibetana mide “solo” 8.848 m. Poco, si lo comparamos con el Mauna Kea, un volcán hawaiano que emerge en medio del Pacífico. Sobre el nivel del mar sobresalen 4.205 m, pero la mayor parte de su estructura (6.000 m) se oculta bajo el agua. Por eso, su altura total medida desde su base submarina es de 10.205 m. Casi 2.000 más que el Everest. 12.- Marco Polo nació en territorio croata, y no en la ciudad de los canales. Vino al mundo en la isla de Korchula, que pertenece a Croacia, aunque en su época estaba ocupada por tropas al servicio de Venecia. 13.- Un día real dura más de 24 horas. La ciencia ha acuñado como medida de tiempo una unidad artificial llamada “día solar medio”, cuya duración, efectivamente, es siempre de 24 horas. Pero la duración de lo que los astrónomos llaman un “día solar verdadero” varía a lo largo del año, y puede llegar a alcanzar las 24 h y 4 minutos. 14.- Mozart no se llamaba Amadeus. Su auténtico nombre era Joannes Chrysostomus Wolfgangus Theophilus Mozart. ¿De dónde viene, entonces, lo de Amadeus? Un príncipe prusiano quedó tan impresionado por la música del joven compositor que le rebautizó cómo Wolfgang Gottlieb (vocablo alemán que significa “amado por Dios”). A Mozart le pareció una cursilería, y se burlaba de la anécdota en cartas escritas a sus amigos: “Ahora tendréis que llamarme Wolfgang Amadeus”, traducción latina de la palabra germana. 15.- Los tulipanes holandeses realmente son turcos. La flor nacional del país de los diques es originaria del territorio otomano. Fue introducida en Occidente en 1544 por un viajero austríaco llamado Ogier Gislain. Pero fue un jardinero vienés, Carolus Clusius, quien llevó en 1593 los primeros bulbos de esta planta a Holanda, cuando fue requerido para cuidar las plantas del palacio real. 16.- Las películas no están hechas de celuloide. Los filmes se fabrican con acetato de celulosa. Este ingrediente no forma parte del celuloide, material plástico compuesto por nitrato de celulosa y alcanfor. 17.- El auténtico puente de Londres está en Arizona. En 1968, el London Bridge estaba muy deteriorado. Pero, dado el coste de la restauración, las autoridades de Londres prefirieron venderlo al millonario americano Robert McCulloch por veinticinco millones de dólares. El magnate lo trasladó piedra a piedra a Lake Havosu, en Arizona. 18.-Los toros no se excitan al ver el color rojo. De hecho, ni siquiera pueden distinguirlo, ya que estos animales son daltónicos y solo son capaces de diferenciar el blanco, el negro y algunos tonos de grises. Por eso, daría igual de qué color fuera el capote del diestro, porque lo que realmente enfurece al animal son los movimientos que el torero realiza con dicha capa. 19.- Santa claus es turco. Pese a que la tradición lo pinta con un trineo rodeado de renos y viviendo en un entorno casi polar, en realidad, San Nicolás de Bari, el santo en el que se basa la leyenda de Papá Noel, nació en Licia, en la actual Turquía. 20.- La penicilina no la descubrió Fleming. Fue Ernest Duchesne, estudiante del Instituto de Medicina Militar de Lyon. Treinta y dos años antes que Alexander Fleming, el francés encontró un hongo con la propiedad de matar bacterias. Desafortunadamente, las autoridades científicas de la época no le hicieron caso, y su hallazgo cayó en el olvido hasta que fue redescubierto por el investigador británico. 21.- El agua sí tiene color y sabor. Únicamente el agua destilada resulta completamente transparente e insípida. Pero tanto el líquido potable como el del mar tienen en su composición iones de sales que le confieren un tono azulado muy leve. Además, la presencia de esas sales y de gases disueltos en ella, como el CO2, le confieren un sabor refrescante y cuasi dulce. 22.- Y también hierve a menos de 100ºC. Efectivamente, esa es la temperatura de ebullición del agua, pero siempre que nos encontremos al nivel del mar. Cuanto mayor sea la altitud, esa frontera de ebullición disminuye, y en lugares de alta montaña el agua hierve a una temperatura menor. De hecho, en el Everest lo hace al llegar a solo 71ºC. 23.- La receta del pollo masala es escocesa. La crearon los fusileros escoceses destinados en la India al mezclar el pollo especiado típico de aquel país con salsa de tomate y nata.\n24.- El alcohol no mata neuronas. Fue a finales del siglo XIX cuando los movimientos de abstemios y a favor de la templanza hicieron circular la idea de que el alcohol destruye el tejido cerebral. Lo cual es cierto, pero solo en los casos de alcoholismo y tras años de padecer la enfermedad. Pero una investigación conjunta de la Universidad de Auckland y del Instituto Médico de Goteburgo demostró que el consumo ¡moderado! de alcohol no producía ningún daño neuronal. 25.- Y la vía láctea tendría que llamarse vía alcohólica. El nombre de Vía Láctea viene del latín, y significa “camino de leche”, ya que, según la mitología griega, fue originada por la leche surgida del pecho de la diosa Hera. Evidentemente, hoy sabemos que no está hecha de leche, aunque sí, en parte, de alcohol, ya que los astrónomos han descubierto en su interior una gigantesca nube de metanol de 400.000 millones de kilómetros. 26.- El animal más largo del mundo no es la ballena azul. Aunque se han encontrado ejemplares de estos cetáceos que alcanzan los 33 m de longitud, le gana la partida el Lineus longissimus, una especie de gusano que llega a alcanzar hasta los 40 metros de longitud. 27.- El auténtico número de la bestia es el 616. O sea, que si tu sobrinito Damien tiene un 666 tatuado en la nuca, no tienes que preocuparte de nada. Porque los investigadores del Ashmolean Museum de Oxford volvieron a estudiar los papiros de Oxyrhynchus, que contienen el texto original del Apocalipsis de San Juan, y han descubierto que se habían cometido errores de traducción en la versión que conocemos. Entre ellos, confundir el número 616, que es el que cita el apóstol como marca del Anticristo, con el 666. 28.- El universo no es de color negro. Aunque cuando lo miramos nos parece tan oscuro como la noche, en 2002 dos astrónomos de la Universidad Johns Hopkins, Karl Grazeburg e Ivan Baldry, sacaron un promedio de los colores emitidos por la luz de 200.000 galaxias. Y llegaron a la conclusión de que el dominante en el Universo es (con mucha diferencia) el beis. 29.- San patricio no era irlandés. El patrón de la patria de los U2 no nació en la Eire esmeralda, sino en Escocia, en el año 387, pero fue raptado por unos piratas cuando era adolescente y llevado a Irlanda, donde lo vendieron como esclavo. 30.- Bugs Bunny en realidad es una liebre. Aunque se lo conoce como “el conejo de la suerte”, este personaje de dibujos de la Warner pertenece al género Lepus, cuya principal diferencia con los conejos es que tienen orejas y ojos más desarrollados. Su creador, Tex Avery, lo tenía muy claro, ya que la primera aventura de Bugs se titulaba La liebre salvaje. Pero empezó a decir que era un conejo para esquivar una demanda de otro dibujante, David Hare, quien le acusaba de haber plagiado al personaje de su corto La tortuga y la liebre. 31.- El béisbol no se inventó en Estados Unidos. Por asombroso que parezca, la cuna de este deporte es Cuba. Las crónicas de los primeros marinos españoles que llegaron a la isla en 1492 relatan que vieron a los nativos practicar un juego llamado batos, que consistía en golpear una bola de resina con un leño de madera, aocmpañado de una danza llamada areito. 32.- En el desierto más grande del mundo hace frío. Tendemos a identificar el desierto con calor, y pensamos que el Sahara es el más grande. Pero ese honor le corresponde a la Antártida. El Polo Sur tiene una extensión de catorce millones de kilómetros cuadrados, cuyo promedio anual de lluvia es de 5 mm (un milímetro de lluvia equivale a un litro por metro cuadrado), frente a los 127 mm anuales que registra el Sahara. 33.- En el vudú no se pinchan muñecos con alfileres. Esa práctica pertenece a la brujería europea. En la antigua Grecia, los magos usaban unos amuletos con forma humana llamados kolossoi. La costumbre de clavar en ellos alfileres para maldecir a sus víctimas la comenzaron las brujas medievales, si hacemos caso a lo narrado por el rey Jaime I de Inglaterra en su obra Demonología (1603). 34.-El whisky procede de china. Aunque les duela a los escoceses, es una bebida de origen oriental, traída a Europa por un monje irlandés llamado John Corr. 35.- Y la falda escocesa realmente es irlandesa. Los habitantes naturales de Escocia eran los pictos, esos guerreros que pintaban su cuerpo de azul. Pero, según el historiador Hillaire Belloc, el kilt, la tradicional falda a cuadros, la introdujeron los escotos, otro pueblo emigrado desde Irlanda. 36.- Aristarco de Samos se adelantó a Copérnico. Porque este sabio griego (310-230 a. de C.) fue el primero en sugerir que la Tierra giraba alrededor del Sol. Dejó constancia de ello en un tratado titulado De revolutionibus caelestibus. 37.- El oxígeno y el agua no son los elementos más comunes de nuestro planeta. Es un mineral llamado perovskita (CaTiO3), formado por óxido de calcio y titanio. La razón de que haya tanto es que los científicos creen que la mayor parte del manto y el núcleo terrestres están formados por este compuesto. Hasta ahora ha sido imposible confirmar esta hipótesis, pero los expertos fundamentan sus deducciones en el análisis de los restos procedentes de las erupciones volcánicas. 38.- El cerebro no es gris. Al menos mientras estamos vivos. Dicho órgano está formado por materia blanca (una proteína grasa llamada mielina) y tejido gris (que contiene las neuronas); pero esos nombres son metáforas que no describen el auténtico color del cerebro, que es rosáceo por la profusión de vasos sanguíneos. La falta de riego hace que se vuelva gris oscuro al morir. 39.- Las islas Canarias deben su nombre a los perros. Y no a cierta especie de pájaros. Según el historiador Plinio el Viejo, fueron bautizadas con ese nombre (derivado del termino latino can, perro), en honor a dos mastines que los hombres del Juba de Mauritania capturaron allí, durante una expedición en el año 40 a. de C.


Seguimos atrapados en el pasado | CADAM 2019\nSeguimos atrapados en el pasado\nEl Presidente de CADAM dejó inaugurado el Conal 2014 describiendo la realidad comercial y social que nos toca vivir\nBienvenidos a nuestro CONAL 2014\nHabitualmente decimos que los argentinos tenemos memoria frágil, por lo cual es importante recordar, trayendo a colación el CONAL del 2001, donde el Dr. Rosendo Fraga decía :\n“La última oportunidad de evitar el default fuel el anuncio de Domingo Cavallo. Si el primero de agosto el país empieza a aplicar el déficit cero el mundo nos va a empezar a creer”\nMirando hacia el futuro: “No hay nada objetivo que indique que a Argentina le va a ir mal en los próximos quince años. Lo que si reconozco es que tenemos a la dirigencia política absolutamente incapacitada para poder generar un horizonte de largo plazo.”\nSiguiendo la historia al año siguiente nos encontramos con el CONAL de octubre 2002 y justamente en esta misma casa el Lic. Juan José Llach nos decía : “Voy a tratar de ayudarlos a entender un poco qué es lo que está pasando en la economía Argentina en estos momentos y cuáles pueden ser sus expectativas. En realidad tengo una buena excusa y es que el principal problema de la Argentina es de tipo político e institucional y por lo tanto desde ya me anticipo a las conclusiones, lo que vaya a pasar con la economía, no solamente este año sino en los por venir, va a depender fundamentalmente de cuestiones políticas e institucionales. El próximo gobierno tiene un premio mayor accesible que es lograr revertir, a través de la confianza, esa fenomenal fuga de capital que se ha producido en la Argentina y que tendría un impacto reactivante muy grande en la economía.”\nRegresando al presente:\nEn la última editorial de nuestra revista CADAM 2014 hacía mención a los ciclos del consumo y las burbujas que genera la comercialización en este escenario propio de la economía mundial, además de su impacto en nosotros. Donde el vertiginoso crecimiento del mercado automotriz argentino se derrumbó, la fiebre inmobiliaria desapareció y solo han sobrevivido la demanda de commodities y dólares.\nHasta los chinos generan su propia burbuja, volcando ahora la industria a la robotización, donde la utilización de robots por cada 10.000 trabajadores ha aumentado un 210% entre 2008 y 2011. De ahí, que prevean reducir en 50 millones la fuerza de trabajo manufacturera en los próximos 15 años, teniendo como contrapartida de tiempo esta reducción de la fuerza de trabajo una población creciente con más de 200 millones de graduados universitarios. Quedándoles como única salida expandirse por el mundo!!!!\nEsta incongruencia nos lleva a considerar en Argentina el riesgo de la pérdida de oportunidades por la falta de planificación de largo plazo, que nos fortalezca en la propuesta de inversión y credibilidad internacional. El ingrediente básico es la alternativa que por ejemplo nos brindó la última década para consolidar un contexto de crecimiento económico que le facilitara la vida a las empresas, que atraen y reciben con agrado la inversión y que alimentan una cultura de éxito. Nosotros solo vivimos históricamente repitiendo recetas y como dijo el gran Einstein “Porqué deberían cambiar las cosas, si siempre hacemos lo mismo”\nY esto debería generar en nuestro país, la revisión necesaria que indica un retraso histórico en su desarrollo, que se remonta a su conformación como nación, con un alto nivel de concentración económica y una violenta desigualdad de ingresos. Todo esto agravado por las crisis recurrentes de las últimas décadas , Rodrigazo 1975, hiperinflación 1989/90 y colapaso financiero y de deuda 2001/02, que acentuaron el grado de concentración del capital, la desvalorización de los ahorros de buena parte de la clase media, el deterioro del salario y agravaron la situación social.\nCuantos años necesitamos para reflexionar ?\nLas mejoras sociales después de cada crisis fueron siempre transitorias para sucumbir en la siguiente crisis en un retroceso mayor. En estos últimos años este proceso tuvo características especiales, donde la recuperación de los precios de los commodities, permitieron un desarrollo económico y de la tasa de beneficios en niveles superiores a los 90. Pero, ni los asalariados ni los sectores más bajos, a pesar de una política asistencialista de subsistencia, recompusieron los ingresos a los niveles anteriores a la caída de 1998-2002 y mucho menos a los años previos al Rodrigazo.\nLos actuales altos porcentajes de indigencia y pobreza ilustran la fuerte marginalidad y polarización social.\nEn los últimos años este proceso se fue agotando y agudizando. Se evidencia en la devaluación del peso, el surgimiento del dólar paralelo, en los crecientes déficits fiscales, en el aumento del endeudamiento, en el estancamiento del empleo, en el deterioro patrimonial del Banco Central, la caída del salario, el incremento del número de pobres y en el giro “ortodoxo” de la política económica.\n¿En que estamos inmersos?\nEn la modificación de la Ley de Abastecimiento, cuya discusión de si está vigente o no, ya no es relevante, porque lo grave es la expectativa de su contenido y aplicación , ya sin respaldo jurídico y en un contexto de pérdida de total credibilidad\nEn la aplicación de la Ley Antiterrorista, si sí, si no y a quién?\nEn proponer cambiar la jurisdicción del pago de la deuda con el aval del Congreso, donde el Nación Fideicomiso reemplazará al Bank of New York. Resta preguntar si dicho banco entrará en desacato con la justicia de EEUU para ceder su asignación\nPor favor …seguimos atrapados en el pasado...Que nos está faltando? Capacidades?? reconocimiento de la realidad?…. Absolutamente NO!!\nSolo es necesario, que la clase política sepa dejar de lado sus ambiciones personales, económicas y de poder, actuando con ética , dignidad y valores patrióticos, para considerar los únicos intereses posibles , LOS DE ARGENTINA en este MUNDO ACTUAL 2014 ¡!\nDebemos dejar los partidismos políticos y despojarnos de una historia perimida por el tiempo y concentrarnos en una sola necesidad y generado una agenda consensuada de país que perdure en el tiempo, sobre la cual realicemos los ajustes que el proceso y el mundo nos demande, pero siempre en el marco de un acuerdo.\nY este deseo me lleva a un nuevo interrogante.? Porque … pretender estas capacidades de nuestra dirigencia política es empezar por nosotros, por lo que correspondería nos preguntemos:\nSi no somos capaces de generar un marco regulatorio comercial nacional, donde las aperturas no sean indiscriminadas, donde exista una evaluación previa del potencial de consumo , para garantizar la inversión de un comercio, la nueva y la existente.?\nTerminamos siendo comercialmente ineficientes en la utilización de recursos e ineficaces en los resultados que logramos.\nQue es lo único que podemos pretender entonces desde nuestro lugar, en un proceso de turbulencia?\nSOSTENER UN CRITERIO DE EQUIDAD COMERCIALl!!\n- SI…Indudablemente seguiremos en un escenario inflacionario, con aumentos de costos y precios!!\n- SI…Lógicamente continuarán lanzamientos y relanzamientos superpuestos de la mayoría de las empresas de consumo masivo, con el objetivo de sostener sus presupuestos.\n- Si.. la inversión de grandes cadenas en pequeñas superficies, sequirá descontrolada!!\n- Cómo continuará el Canal Mayorista en este contexto?\n- Cual puede ser la consistencia y continuidad de su propuesta comercial?\nPensemos que la supervivencia de la fuente de trabajo de los pequeños negocios independientes a nivel nacional, es prioritaria. Pero no disponen de los recursos económicos para sobrellevar un período de meses de continuos aumentos , que de no ser equitativos, finalmente lo desposicionarán totalmente de las grandes superficies , ante un consumidor que en este contexto también tratará de sobrevivir.\nACTUEMOS PROFESIONALMENTE Y CON TODO EL PESO DE NUESTRA RESPONSABILIDAD SOCIAL EMPRESARIA,\nPROTEJAMOS LA ACTIVIDAD COMERCIAL,!!\nPERO NO PARA ESTE PRESENTE, SINO PARA NUESTRO FUTURO.!!\nNO PARA NUESTRO FUTURO PERSONAL, SINO PARA EL FUTURO DE ARGENTINA.!!


La resistencia a la frustración o Resiliencia\nLa frustración es la tensión emotiva originada por el fracaso en obtener un fin apetecido o en concluir un acto venturosamente; en fin, puede caracterizarse como un estado emocional que se produce en el individuo cuando éste no logra alcanzar el objetivo deseado.\nLas reacciones a la frustración no están sólo condicionadas por la naturaleza del objeto o agente frustrante, sino también por la personalidad del individuo. De manera general, la respuesta del individuo ante la frustración puede ser agresiva, de tristeza o depresión.\nAlgunos psicólogos vinculan la frustración a la agresión, que puede estar dirigida hacia el obstáculo que impide alcanzar el objeto deseado o contra uno mismo, esto podemos verlo no solo en la persona adulta sino en los niños también. Otros consideran que la tolerancia a la frustración es un factor primordial en la adaptación del individuo.\nCon el niño pequeño sucede que muchos padres piensan que ya habrá tiempo de que aprenda a tolerar el fracaso, y siempre se le aprueba o alaba por todo, en este caso se comete el error de crearle una valoración inadecuada de sus acciones, cuando lo pertinente no es la alabanza sino el regaño. Esto puede provocar que en edades posteriores no estén preparados para la frustración, aunque de alguna manera o a algún nivel, siempre habrá momentos frustrantes en la vida.\nLos niños siempre quieren alcanzar lo que desean pero a veces no es posible dárselo, ni siempre es aconsejable que se salgan con su gusto, por eso, si se quiere educarlos bien, a veces es preciso privarlos de lo que desean si es algo que constituye para ellos un peligro o el aprendizaje de una conducta inadecuada.\nLos niños en esta edad siempre quieren lograr todos sus propósitos, lo cual no es siempre posible, es entonces que debemos enseñarles qué hacer ante un fracaso, como a partir de un intento fallido se puede aprender. Se impone un cambio, una nueva estrategia, la cual será utilizada al realizar un nuevo intento.\nAyudarlos a resistir la frustración, a lo que hoy en día se ha dado en llamar como resiliencia, significa enseñarlos a ser capaces de soportar un fracaso buscando otra vía de solución en todos los casos posibles, o comprendiendo la imposibilidad de realizar algo, que quizás si puedan lograr en otro momento o por otra vía, pero nunca a partir de comportamientos inútiles. En resumen enseñándoles a reaccionar de la manera mas adecuada ante el fracaso; este aprendizaje no es fácil para el niño pequeño, y tanto los educadores como los padres habrán de trabajar con los niños para educarlos en este sentido, y habrán de hacerlo con mucha paciencia, constancia, perseverancia y serenidad.\nResumen de la Actividad: La actividad consiste en la lectura de la fábula “La zorra y las uvas” y el educador formulará algunas preguntas sobre el cuento. En una segunda parte los niños observarán las láminas del cuento y serán ellos quienes lo relaten, poniéndole el final que crean más adecuado. Por último, los niños sentados formando un círculo y guiados por el educador, tendrán una conversación crítica sobre cómo son los personajes del cuento, y dirán que harían ellos si fueran estos personajes.\nObjetivo:·\t· Que los niños aprendan a actuar correctamente ante situaciones frustrantes.\nRecursos materiales: Láminas y uvas naturales.\nLectura del cuento: ”La zorra y las uvas”\nHabía una vez una zorra muy hambrienta que caminaba buscando algo para calmar su hambre. De pronto vio un hermoso y frondoso viñedo, y muy cerca de ella una parra, de donde colgaban grandes y apetitosos racimos de uvas maduras, que se veían dulces y jugosas. De inmediato comenzó a salivar pensando en el manjar que se habría de comer.\n“¡Uvas! Qué ricas, voy a comérmelas…”.dijo la zorra. Entonces se alzó sobre sus patas traseras y dio un gran salto para alcanzar el racimo, más no pudo siquiera rozarlo, y al no poder alcanzarlo, se alejó para tomar vuelo y probar de nuevo con todas sus fuerzas.\nProbó una y otra vez, con obstinación, pero sin ningún éxito: “¡Ay de mí!”, exclamó la zorra. Los racimos de uvas le parecieron cada vez más inalcanzables, y desconsolada se iba a marchar, sin que se le ocurriera ninguna otra solución para alcanzarlas.\nDe repente, escuchó un ruido en lo alto de una rama: “!Cra! ¡cra! ¡cra!” .Una fea urraca graznaba, riéndose de ella.\n-¡Que torpe eres zorra!, dijo la fea urraca.\nAvergonzada la zorra por el poco respeto y humillación, exclamó: “Estas uvas están muy ácidas todavía, no me importa si no logro alcanzarlas: regresaré cuando estén maduras.”\nLa urraca se rió una vez más de ella puesto que las uvas se veían apetitosamente maduras.\nMientras la impertinente urraca seguía graznando, la zorra se alejó tratando de consolarse a sí misma inútilmente, y cuando ya la urraca no la veía lloró de rabia y desesperación, puesto que no había podido calmar su hambre y además había sido avergonzada.\nUna vez leído el cuento el educador preguntará a los niños sus opiniones sobre el mismo:\n¿Qué fue lo que mas os gustó?\n¿Qué fue lo que menos os gustó?\n¿Qué creeis sobre el final del cuento?\nEn los días sucesivos el educador deberá leer nuevamente el cuento hasta que los niños se lo aprendan bien, puesto que en la próxima parte de la actividad serán ellos ayudados por las láminas los que lo narrarán.\nEl educador invitará a los niños a que narren el cuento “La zorra y las uvas” a partir de las láminas que les irá presentando. El educador muestra la primera lámina, y pide a un niño que comience el relato, pone la segunda lámina y pide a otro que continúe, así sucesivamente hasta la sexta lámina. El final del cuento será opcional y cada niño le pondrá el final que quiera, no obstante el educador debe preparar algunas láminas sugerentes sobre el final más adecuado del cuento. Dará oportunidad a todos los niños para que hablen sobre el final que ellos darían.\nEjemplo de las láminas que deben presentarse:\nPrimera: La zorra caminando en actitud de búsqueda.\nSegunda: La zorra divisa una pérgola en la cual está enredada una hermosa parra con apetitosos racimos de uvas.\nTercera: La zorra saltando para coger el racimo de uvas.\nCuarta: La zorra cogiendo impuso para saltar nuevamente y tratar de coger el racimo de uvas.\nQuinta: Una urraca riéndose.\nSexta: La zorra, con cara avergonzada, se marcha.\nLáminas opcionales sobre el final del cuento:\n- La zorra con una vara alcanza las uvas.\n- La zorra subida encima de algo alcanza las uvas.\n- La zorra sonriente come las uvas.\nFinalmente el educador analizará con los niños entre todos los finales aportados por ellos cuál o cuáles serían los mejores y porqué, siempre sobre la base del objetivo propuesto: Enseñarlos a encontrar las mejores soluciones ante situaciones que pudieran ser frustrantes.\nLos niños y el educador sentados en círculo, conversarán sobre el cuento. El educador tendrá con los niños una conversación crítica sobre las actitudes de los personajes del cuento “La zorra y las uvas”.\nEllos analizarán los aspectos siguientes:\n- La conducta incorrecta de la urraca.\n- La conducta incorrecta de la zorra dejándose vencer por las dificultades.\n- La zorra realizando obstinadamente intentos fallidos en lugar de buscar otra solución para alcanzar las uvas.\n- El tonto pretexto que puso la zorra para justificar su fracaso.\n- La actitud de llanto y desesperación que pudo ser evitada si ella hubiera razonado los hechos de otra manera, tales como “hoy no pude pero tal vez dentro de un rato o mañana podré”, “voy a pedir ayuda”, etc.\nFinalmente el educador preguntará a los niños: ¿Qué haríais si fueseis la zorra?. Se analizarán las respuestas de los niños, hasta encontrar finalmente la actitud o actitudes mas adecuadas ante la situación que se plantea en el cuento.\nEl educador resumirá la actividad enfatizando en que la actitud no debe ser sentirnos mal o llorar, sino buscar otra vía de solución, y si no la encontramos, no desesperarnos, no ponernos agresivos, no actuar obstinadamente, sino esperar otro momento para resolver los problemas, o también pedir ayuda y consejo a nuestros padres, abuelos, maestros, etc.\nAl terminar se repartirán uvas para todos los niños.\nNarraron el cuento con coherencia y fluidez, demostrando haber captado el argumento.\nExpresaron nuevos conocimientos acerca de cómo comportarse ante situaciones frustrantes.\nDieron opiniones acertadas acerca de los personajes del cuento.\nCriticaron el rol de la urraca al burlarse de las dificultades de la zorra.\nResumen de la Actividad: Esta actividad se realizará con el títere “ Salomón” el cual recitará a los niños la poesía “ Una rosa y un clavel” y después realizará preguntas a los niños\nObjetivo: · Desarrollar en los niños vivencias sobre formas de actuación ante situaciones de conflicto.\nRecursos materiales: Poesía, rosas y claveles naturales o artificiales\nSe presenta el títere Salomón, saluda a los niños y da lectura a la poesía:\n“La rosa y el clavel”\nLa rosa roja lloraba\nporque lloraba el clavel.\nEl viento rompió sus hojas\nque parecían de miel.\nNo debes llorar, le dijo\nla rosa roja al clavel...\nTus pétalos son preciosos\na mi me huelen muy bien\ny si te los tira el viento\nlos míos te prestaré.\nLlega, a su paso\nflorecen las rosas,\nBrilla el sol al verla,\ncanta la pradera\ny gritan los niños:\n(I. S. DE B.)\n¿Os gustó la poesía? -preguntó el títere a los niños.\n-Ahora conversaremos vosotros y yo, dijo el títere Salomón:\n¿Sabéis por qué a mi me llaman Salomón? Pues os lo voy a contar:\n-Salomón era un rey que vivió hace muchos, pero muchos años y fue un gran sabio, su pueblo lo admiraba por su sabiduría como el más sabio de los sabios.\n-Yo que no soy ese gran rey pero que todo lo sé y de todo me entero, me llaman Salomón y sé muchas cosas que os voy a decir sobre esta poesía, pero primero quiero que me respondáis a estas preguntas:\n¿Por qué le dijo la rosa roja al clavel que no llorara?\n¿Creéis que el clavel debió llorar? ¿Por qué?\n¿Qué otra cosa pudo hacer el clavel en lugar de llorar?\n¿Qué pasará cuando llegue la primavera?\n¿Os ha pasado alguna vez algo parecido a lo que le sucedió al clavel?\n¿Habéis llorado alguna vez por algo que después resolvisteis cuando dejasteis de llorar?\n-Bueno ahora me toca mi turno, dijo Salomón: El clavel se puso triste y lloró, pero ¿no creéis que pudo evitarlo?, pues yo Salomón creo que sí, porque tenía amigos como la rosa dispuestos a ayudarlo, pero además habéis visto que esperando un poco a que la primavera llegara el volvería a tener sus pétalos tan hermosos como antes.\nVeis como no hay que llorar, ni apurarse, para resolver las cosas. Después de decir esto el títere reparte rosas y claveles para que los niños las regalen a sus mamás o abuelitas.\nDieron respuestas que demuestran haber entendido el mensaje de la poesía.\nContaron sus vivencias alrededor del tema.\nRelacionaron el mensaje del cuento con algunas vivencias propias.\nExpresaron sentimientos de apoyo para el que se siente triste o mal.\n"VAMOS A MODELAR Y A PINTAR"\nResumen de la Actividad: Los niños harán figuras de barro o plastilina y dibujarán un modelo, y posteriormente conversarán sobre los productos de su actividad (modelados y dibujos), los cuales se pondrán en una exposición.\nObjetivo:·\tReafirmar en los niños los conocimientos aprendidos en las dos actividades anteriores.\nEl educador recordará a los niños el cuento “La zorra y las uvas”, conversarán sobre lo que sucedió en el cuento, también les recitará nuevamente la poesía “La rosa y el clavel” y conversarán sobre lo que le sucedió al clavel.\nUna vez recordado los contenidos de las dos actividades anteriores invitará a los niños a modelar un racimo de uvas, el cual estará expuesto a la vista de todos los que quieran modelar, y expondrá también una rosa y un clavel para quienes quieran dibujarlos.\nRealizará una descripción del racimo de uvas y de la rosa y el clavel, enfatizando en sus colores, número de pétalos y hojas, tallos, etc., de esta forma facilitará a los niños su trabajo. Además les explicará la técnica para modelar las uvas y también explicará cómo combinar los colores necesarios para pintar la rosa y el clavel.\nLos niños y el educador harán una selección de los mejores trabajos, y los podrán en una exposición a la cual se puede invitar a los padres. Durante la realización de la exposición, el educador invitará a los niños para que cuenten a sus padres sobre lo que sucedió en el cuento “La zorra y las uvas” así como también que reciten la poesía “La rosa y el clavel".\nLos dibujos y modelados (productos de la actividad) se parecían al modelo.\nAl conversar sobre los personajes del cuento y de la poesía se comprueba que han aprendido a analizar los conflictos planteados.\nPlantearon diversas soluciones sobre el mensaje expresado en la poesía.\nHan captado el mensaje del cuento de la zorra y las uvas, y plasmaron soluciones del mismo en sus dibujos.\nResumen de la Actividad: El educador comenzará una narración y los niños deberán completarla.\nObjetivo:·\tEnseñar a los niños la forma de actuar ante situaciones difíciles, para evitar la frustración.\nLibro de cuentos y poesías\nLáminas de apoyo de la poesía o la narración\nEl educador comienza a narrar una historia cotidiana:\n-Había una vez, una linda niña que paseando por un parque perdió a su perrito, entonces la niña se puso a: (el educador se detiene y pide a un niño que continúe)_________________________________________\ny después sucedió que: (Vuelve a detenerse y le da la palabra a un segundo niño para que prosiga _________________________\ny al final: (el educador para de nuevo, e invita a un tercer niño para que continúe)________________________________________\nfué entonces que la niña comprendió que (el educador hace pausa e invita al cuarto niño a que finalice la narración) ________________________________\nEjemplos de cómo pudiera quedar esta narración:\nHabía una vez una linda niña que paseando por el parque perdió a su perrito, entonces ella se puso a llorar y gritar; y después sucedió que lo encontró y al final se dio cuenta que lloró por gusto. Fue entonces que la niña comprendió que no debió haber llorado, sin antes buscar bien a su perrito.\nHabía una vez una linda niña que paseando por el parque perdió a su perrito, entonces ella se puso a buscarlo por todas partes y después sucedió que lo encontró acurrucado debajo de un banco del parque y al final los dos se pusieron muy contentos. Fue entonces que la niña comprendió que debía cuidar más a su perrito para que no se le pierda otra vez.\nEstos son solo ejemplos puesto que en la realidad los niños la completarán como deseen, aunque el educador los ayudará para que no pierdan la idea central.\nEl educador narra otra historia más compleja:\n-Una vez encontré en la calle un hambriento perrito que por más esfuerzos que hizo no podía alcanzar (niño): ______________ porque estaba metido en un enorme y profundo charco. Al ver lo inútil de su esfuerzo el perrito (niño): ___________________________________. Fue entonces, que sucedió algo inesperado (niño):____________________________. Entonces el perrito comprendió que (niño): ________________________ y al final sucedió que (niño)__________________________________________.\nEjemplo de cómo pudiera quedar completada la narración\n-Una vez encontré en la calle un hambriento perrito que por más esfuerzos que hacía no podía alcanzar un huesito porque estaba metido en un enorme y profundo charco. Al ver lo inútil de su esfuerzo el perrito: se marchó muy apenado. Fue entonces que sucedió algo inesperado: un niño que lo vio, corrió a ayudarlo. Entonces el perrito comprendió que: no debió marcharse sin pedir ayuda y al final sucedió que: el perrito muy contento se comió el hueso.\nLos niños guiados por el educador realizarán una evaluación de cómo ellos completaron los relatos, teniendo en cuenta en el análisis, el tratamiento que le dan a los conflictos presentados para, a partir de sus evaluaciones enseñarles el modelo correcto de actuación en esos casos.\nCompletaron el relato de forma coherente.\nAl completar el relato mostraron posible resistencia a la frustración.\nAl completar el relato mostraron poca resistencia a la frustración.\nAl completar el relato no mostraron ninguna resistencia a la frustración.\nResumen de la Actividad: Los niños sentados en forma de semicírculo en el piso y el educador frente a ellos les narrará una situación donde se evidencie claramente la actuación de dos personajes: uno que manifiesta la frustración con reacciones agresivas, y otro que se defiende de la frustración El educador después de expuesta la situación, permitirá que los niños hagan sus comentarios sobre lo escuchado. Finalmente preguntará a los niños ¿Qué harías tú si fueras ese personaje? y los invitará a que describan su conducta ante situaciones difíciles. Luego concluirá la actividad dando a los niños el modelo correcto de actuación ante los conflictos.\nObjetivo: · Que los niños aprendan a evaluar sus acciones ante determinadas situaciones difíciles.\nSituaciones apropiadas que llevará escritas el educador.\nLáminas de apoyo de las distintas narraciones.\nLos niños sentados en semicírculo y el educador frente a ellos narrará las situaciones siguientes:\n-Situación A: José era un niño que destacaba mucho en el grupo, por ser el que mejor dibujaba y el que mejor leía. A José lo alababan todos en la familia y en la escuela, pero sucedió que se enfermó de un fuerte resfriado, y no pudo asistir a la escuela por quince días, lo suficiente como para que sus conocimientos quedaran por un tiempo por debajo de lo acostumbrado, incluso del resto de los demás niños. Esto lo puso tan mal, que ya no quería ir más a la escuela y su actitud ante la maestra y sus compañeros era agresiva, les contestaba mal y no quería atender a las clases.\nAl ser aconsejado por los adultos y por sus compañeritos, para que tuviera paciencia, que eso sería solo por un tiempo, se ponía furioso y no escuchaba a nadie, si insistían José se echaba a llorar, pero más bien era por rabia y no por otro sentimiento.\nLos niños darán su criterio sobre lo escuchado, a partir de la pregunta siguiente:\n¿Qué creéis sobre lo escuchado, es correcto o incorrecto lo que este personaje hizo? ¿Por qué?\nFinalmente el educador dará el modelo correcto de actuación en esta situación.\n-Situación B: María de Jesús, otra niña del grupo, se destacaba porque ganaba todas las competencias de carrera y salto que se daban en la escuela, ella se estaba preparando para una competencia de atletismo que próximamente se efectuaría, todos pensaban que la ganadora sería ella, porque corriendo y saltando no había quien la superara, además la niña entrenaba diariamente.\nUnos días antes de la carrera María de Jesús que siempre venía a la escuela en bicicleta se cayó y se lastimó seriamente una pierna. ¡Que pena decían todos, ya no podrá competir!; pero la niña le dijo a sus compañeros: -no se aflijan que pronto sanaré y si no puedo correr ahora yo les prometo que cuando me ponga bien seguiré entrenando fuerte para la próxima competencia, siempre hay tiempo de ganar o perder porque cuando se compite, puede haber personas mejores que uno.\nLos niños darán su criterio sobre lo escuchado, valorando si es positiva o negativa la conducta de este personaje y por qué.\nEl educador invitará a los niños a que describan que harían ellos ante las situaciones planteadas y evalúen su conducta, y por último dará el modelo correcto de actuación.\nSupieron evaluar correctamente las acciones de los personajes.\nNecesitaron de ayuda para evaluar correctamente las acciones de los personajes.\nExpresaron qué harían ellos ante las situaciones planteadas.\nEn sus expresiones se denota haber aprendido el modelo correcto de actuación ante las situaciones planteadas.\n"LO QUE SUCEDIÓ ANTES DEL PASEO"\nResumen de la Actividad: Esta actividad trata de una situación creada por el maestro en el grupo para valorar las reacciones de los niños ante una situación difícil. Primero realizará un buen trabajo para entusiasmar al grupo sobre el paseo que habrán de realizar al parque de atracciones, y en un segundo momento planteará la situación problemática al comunicar a los niños que el paseo no podrá realizarse. Después entrevistará personalmente a cada niño por separado para conocer que sintieron y que opinan de lo sucedido Finalmente dirá a los niños que el problema está resuelto, y se efectuará el paseo.\nObjetivo: · Comprobar si los niños han aprendido el modelo correcto de actuación ante situaciones difíciles, para evitar la frustración.\nRecursos materiales: Las situaciones que ha elaborado y escrito el educador.\nEl primer día de la semana, el educador anunciará a los niños que en los próximos días irán al parque de atracciones y se harán todos los preparativos para realizarlo: conversarán sobre el paseo, los juegos que subirán, lo que van a observar, el transporte que utilizarán, la fecha del paseo, etc.\nDurante toda la semana irán comprobando cómo van los preparativos de la actividad, y conversará con los niños animándolos sobre lo que van a hacer, hasta convencerse de que todos o la mayoría de sus alumnos esperan con ansiedad el paseo.\nEl educador el día anterior al paseo dará la noticia siguiente a los niños: No podremos realizar el paseo porque se averió el autocar.\nEs importante registrar todas las expresiones de los niños al conocer la noticia, posteriormente en el tiempo de las actividades libres, entrevistará uno a uno a todos los niños por separado para conocer lo que ellos sintieron al conocer que el paseo se malogró y registrará todas sus opiniones. Verá si algún niño propone alguna solución y, sobre todo, la actitud asumida ante el fracaso del ansiado paseo.\nRealizará con los niños una valoración de las respuestas, expresiones y actitudes de ellos ante la situación o problemática planteada, finalmente les anunciará que el problema se ha resuelto y se realizará el paseo.\nDemostraron poca resistencia a la frustración.\nHan comprendido la forma correcta de actuar ante situaciones difíciles.\nEn sus expresiones se ha observado el inicio de la resistencia a la frustración.\nAparecieron conductas negativas por el fracaso del paseo.


El Rincón Canario de la Oposición: Orden INT/2152/2015, de 8 de octubre, por la que se publica la relación definitiva de admitidos y excluidos del proceso selectivo para ingreso, por el sistema general de acceso libre, en el Cuerpo Facultativo de Sanidad Penitenciaria, convocado por Orden INT/1322/2015, de 26 de junio.\nPor Orden INT/1903/2015, de 9 de septiembre («Boletín Oficial del Estado» de 21 de septiembre), se hicieron públicas las listas provisionales de admitidos y excluidos a las pruebas selectivas para ingreso, por el sistema general de acceso libre, en el Cuerpo Facultativo de Sanidad Penitenciaria, convocadas por Orden INT/1322/2015, de 26 de junio («Boletín Oficial del Estado» de 3 de julio).\nMadrid, 8 de octubre de 2015.–El Ministro del Interior, P.D. (Orden INT/50/2010, de 12 de enero), el Secretario General de Instituciones Penitenciarias, Ángel Yuste Castillejo.\nPara ver el anexo pinchar en enlace de arriba.


Ducommun Incorporated ($DCO): Lo bueno, lo malo, lo feo (2019-09-13) – guiadesanturtzi\nDucommun Incorporated ($DCO): Lo bueno, lo malo, lo feo (2019-09-13)\nAraceli Mendoza septiembre 13, 2019 septiembre 13, 2019 No hay comentarios en Ducommun Incorporated ($DCO): Lo bueno, lo malo, lo feo (2019-09-13)\nDucommun Incorporated ($DCO) se abrió en 44.37, alcanzando un máximo de 44.37 y un mínimo de 42.875 antes de cerrar a un precio de 44.02. Hubo un volumen total de 72260. Vimos un índice de acumulación-distribución de 125.47294, un volumen en balance de -44.51, un flujo de dinero de chaikin de 0.6732 y un índice de fuerza de 2.77665. Hubo una calificación de facilidad de movimiento de 0.04719, una tendencia de precio de volumen de -0.58755 y un índice de volumen negativo de 1000.0.\nTambién notamos un rango promedio verdadero de 1.04745, bandas de bolinger de 43.76636, una banda de bollinger superior de 41.00864, banda de bollinger inferior de 42.875, un indicador de banda alta de bollinger de 1.0, indicador de banda baja de bollinger de 1.0, un canal keltner central de 43.87167, canal de keltner de banda alta de 43.87167, canal de keltner de banda baja de 43.87167, un indicador de canal de keltner de banda alta de 1.0 y un indicador de canal de keltner de banda baja de 1.0. Había una banda alta de canal donchian de 42.875, una banda baja de canal donchian de 42.875, un indicador de banda alta de canal donchian de 1.0 y un indicador de banda baja de canal donchian de 1.0.\nCalculamos una divergencia de convergencia de la media móvil (MACD) de -0.02188, una señal de la MACD de -0.01215, una diferencia de la MACD de -0.00972, un indicador de la media móvil de exposición rápida (EMA) de 42.875, un indicador de la media móvil de exposición lenta (EMA) de 42.875, un Índice de Movimiento Direccional Promedio (ADX) de unknown, un ADX positivo de 20.0, un ADX negativo de 20.0, un Indicador de Vórtice positivo (VI) de 1.0, un VI negativo de 1.0, una diferencia de vórtice de tendencia de 0.54039, un trix de -0.20957, un índice de masa (MI) de 1.8, un índice de canal de productos básicos (CCI) de -66.66667, un oscilador de precio descentralizado (DPO) de 0.55948, un oscilador de KST (KST) de -12.88108 y un oscilador KST (señal KST) de -12.88108 (dejando una diferencia KST de -5.6119). También encontramos una calificación de Ichimoku de 44.37, una calificación de Ichimoku B de 44.37, una tendencia visual A de Ichimoku de 44.60815, una tendencia visual B de Ichimoku de 44.03366, un indicador Aroon (AI) arriba de 4.0 y un indicador AI abajo de 4.0. Eso dejó una diferencia de -4.0.\nEncontramos un Índice de Fuerza Relativa (RSI) de 50.0, un Índice de Flujo de Dinero (MFI) de 18.52865, un Índice de Fuerza Verdadera (TSI) de -100.0, un oscilador definitivo de -59.80469, un oscilador estocástico de 50.0, una señal de oscilador estocástico de 50.0, una calificación de Williams% R de -50.0 y un impresionante oscilador de -0.39683.\nHubo un retorno diario de -1.28811, un retorno de registro diario de -2.30031 y un retorno acumulativo de -2.27405.\nNuestros pensamientos sobre Green Brick Partners, Inc. ($GRBK) (2019-09-13)\nÚltimo análisis técnico para PetroChina Company Limited ($PTR) (2019-09-13)\nEl mejor corredor para Ducommun Incorporated es eToro:\nMira esto. En eToro también puedes ver cómo están intercambiando otras personas Ducommun Incorporated.\nAconsejamos encarecidamente el comercio Ducommun Incorporated a través de eToro, que no tiene comisiones de negociación y proporciona un servicio fantástico. Más de 8 millones de personas lo están usando. Utilice este enlace para asegurarse de que obtiene la mejor oferta:\nTambién verás cómo otras personas están intercambiando Ducommun Incorporated.


Destacan el cumplimiento del protocolo Covid en jardín de infantes: los desafíos - Haciendo Comunidad - Elonce.com\nInstitucionales “No se puede compartir juguetes” Martes 20 de Abril de 2021\n“Fue todo un desafío poder decirles a los niños que hay que evitar el compartir los juguetes”, reconocieron a Elonce TV desde un jardín de infantes. Detalles del protocolos para evitar contagios por Covid-19.\n“A partir del protocolo marco del Consejo General de Educación, la institución tiene un protocolo y fue todo un desafío el comenzar el ciclo lectivo con todas las medidas que son necesarias para que el ingreso de los niños”, comunicó a Elonce TV la directora de la Unidad Educativa Nº8 “Enrique Berduc” que funciona en el Complejo Escuela Hogar de Paraná, Patricia Wolf.\nPolítica Determinaron el regreso a la presencialidad en las salas del ciclo maternal\n“Ha sido maravilloso como nuestros niños se adaptan y hacen propia la rutina del barbijo, la toma de temperatura, ponerse alcohol; ellos incorporaron tan bien esa rutina que nos llama poderosamente la atención”, reconoció la directiva al comparar: “Son como una esponja que son observe todo lo que uno les muestra”.\n“Las seños constantemente les muestran el respeto del distanciamiento, cómo colocarse alcohol en el ingreso y pisar la alfombra sanitizante”, indicó al destacar la predisposición de las docentes para el trabajo y que “todo salga de diez”.\nEn el jardín de la Escuela Hogar funcionan dos salas de 4 y dos salas de 5 años por la mañana, de 9 a 12hs; y por la tarde, de 13 a 16hs. Son ocho salas las que se dividen en burbujas de acuerdo a la cantidad de niños y el espacio de cada salita.\n“Los niños necesitan contención, sobre todo en los contextos de vulnerabilidad como el nuestro, pero se intenta la contención desde otro lado”, ponderó Wolf.\nEn la oportunidad, la directiva se mostró de acuerdo con la presencialidad. “Es algo necesario, porque a nadie le hace bien estar en aislamiento, y nuestros niños necesitan en la sala, ellos vienen felices al jardín, se les ilumina la cara cuando entran”, destacó.\nAsimismo, reconoció que “fue todo un desafío poder decirles a los niños que hay que evitar el compartir los juguetes, el hecho de tener que desinfectarlos una vez que los utilizan”. Pero en ese sentido reiteró “la tarea extraordinaria” de las docentes: “se ocuparon de hacer marcas en el piso para que cada chico ocupe únicamente su lugar, se dividieron las mesas para que cada uno tenga su espacio personal y en los baños, por ejemplo, hay líneas demarcadas para esperar su turno para ingresar”, detalló.\n“Hay distintos ingresos porque no puede haber aglomeraciones y los ingresos son con 15 minutos de diferencia entre cada burbuja, lo que también nos permite desinfectar los espacios”, agregó.\nRespecto a la merienda, la directiva indicó que los chicos deben llevar su propio alimento, y aquellos que no pudieron hacerlo, se les brinda un turrón.\n“Ha sido difícil, pero de a poco se va logrando”, indicó Wolf al valorar el respeto al protocolo Covid-19 y la muy buena colaboración de parte de las familias para aceptarlo. (Elonce)


Estudiantes marchan desde Plaza Italia en manifestación no autorizada | Publimetro Chile\nEstudiantes marchan desde Plaza Italia en manifestación no autorizada\nLos estudiantes secundarios chilenos confirmaron en la noche de este miércoles que este jueves intentarán marchar nuevamente por las calles de Santiago en demanda de una educación pública gratuita y de calidad pese a que no tienen autorización de la autoridad.\nLos jóvenes que esperan reunirse a partir de las 10:30 hora en Plaza Italia no contarán esta vez con el apoyo de los estudiantes universitarios que llamaron a marchar el 18 y 19 de octubre próximo.\nLos estudiantes secundarios fueron los primeros en romper la mesa de diálogo que sostenían con el Gobierno, al que acusaron de intransigente en el tema de la gratuidad.\nMovilizados desde hace cinco meses, los estudiantes chilenos solicitan al Gobierno que se congele el envío al Congreso de proyectos de ley relativos a la educación, que se asegure la transparencia en el diálogo y que no se otorguen recursos públicos a las instituciones que lucran con la enseñanza.\nTambién protestan contra la “ley maldita” anunciada por el ministro del Interior, Rodrigo Hinzpeter, y el presidente Sebastián Piñera, la cual crea el delito de saqueo y castiga con hasta tres años de cárcel las tomas de colegios.\nEste miércoles, después de que Hinzpeter llamara a los legisladores a aprobar el proyecto y dijera que el Gobierno no acepta que “los saqueadores se tomen las calles”, la emblemática líder de los estudiantes universitarias, Camila Vallejo, le respondió: “Los saqueadores ya están gobernando al país”.\n“El ministro se equivoca porque ya los grandes saqueadores están gobernando al país, son los más ricos. Necesitamos que los verdaderos saqueadores les paguen la educación a los más pobres”, añadió Vallejo en declaraciones que difunde la página digital de La Tercera.\nLa dirigente aseguró que el movimiento estudiantil seguirá insistiendo en una reforma tributaria que permita garantizar una educación gratuita y de calidad, y aprovechó de indicar que para las próximas movilizaciones esperan convocar a cuatro grandes columnas que converjan en Plaza Italia.\n“Esperamos realizar allí un gran espectáculo artístico, con el que esperamos demostrar que las demandas de los jóvenes siguen vivas como el primer día”, enfatizó.\nEl Ejecutivo ha descartado la demanda estudiantil de una enseñanza gratuita para todos, algo respecto de lo cual se refirió el presidente Sebastián Piñera el pasado 1 de octubre.\n“El Gobierno no ha asumido la causa de educación gratuita por dos razones: primero, porque Chile no está posibilitado de alcanzar esa meta” y, “en segundo lugar, porque no es justo que con los impuestos que pagan los más pobres de nuestro país estemos financiando la educación de los más ricos”, dijo entonces el mandatario.\nEn cambio, ha propuesto aumentos sustantivos de becas para los alumnos de sectores pobres y clase media baja, lo que ha sido rechazado por los estudiantes, pues a su juicio no significa cambio alguno en el sistema educativo.\nEl pasado domingo el presidente Sebastián Piñera llamó a los estudiantes universitarios y secundarios a retomar el diálogo para destrabar el conflicto estudiantil.


Florida Water - Página 4\nTema: Florida Water\n12-05-2016, 00:17 #46\nIniciado por Cavan\nLa florida water lo usaban los chamames en ritos de santeria y vudú. Seguro que alguien tiene en la mente la imagen de un curandero escupiendo un liquido encima del jeto de alguien. Pues bien, lo que se escupe, en teoria es florida water. Me estan entrando ganas de hacerselo a mi mujer. Ven pa cá, que te voy a perfumarllll.....\nEso deja a los perros sin garrapatas que da gusto.\nQuien pierde el tiempo imitando el agua de water esa?\n12-05-2016, 09:24 #47\nAl otro lado de la punta de la navaja\nPues yo pensaba que escupirían ron blanco o similar, porque no creo que se estile ni destile vodka por esas latitudes...\nY sí, tú prueba de escupirle algo encima a la respectiva a ver qué pasa, y más diciéndole que está poseída y que le vas a sacar al demonio de dentro... ya te digo yo que si hago eso acabo saliendo en las noticias! >>>\n"Únete al Afeitado Clásico decían; ahorrarás aseguraban..."\n12-05-2016, 09:26 #48\nEn un base secreta dentro del cráter de un volcán extinto\nYo me imagino que el agua de florida, por aquellos lugares del mundo, allí en las américas, es como aquí, y que nadie se me enfade, el agua de colonia.\nEn un principio en europa el agua de colonia era un tónico para hacer friegas, que por su aroma y su contenido alcoholico, refrescaba y relajaba el cuerpo, pero hecho con aromas al gusto europeo, con botánicos propios del lugar de origen y de moda en la época. Con el agua de florida, me imagino que las cosas iran por ahí, solo que con los aromas propios de la cultura de aquella zona y de aquella época. Si nos fijamos bien, el principal motivo de la creación de las dos aguas era el mismo, revivir el cuerpo y darle vigor al decaido. Igual que aguas de colonia actuales las hay que son una basura, me imagino que con el agua de colonia pasará lo mismo, pero dudo mucho que el uso principal del agua de colonia sea para emplearlo como after shave\n12-05-2016, 11:40 #49\nEn el agua de florida hay cocodrilos, casualidad? No lo creo\n12-05-2016, 15:00 #50\nTanto nombrarla y le dan ganas a uno de probarla, oigan!\n12-05-2016, 17:10 #51\nIniciado por Blauer Max\nLa carne es debil\nEnviado desde el dispositivo de geolocalización portátil que uso como teléfono\nCan You Really Get A Better Shaving Lather With Distilled Water?\nÚltimo mensaje: 05-02-2016, 13:57\nWater Hardness And Its Effect On Lather\nÚltimo mensaje: 13-07-2015, 13:07\nThe Case For Cold Water Shaving\nÚltimo mensaje: 11-03-2015, 13:30\nMore On Mystic Water\nÚltimo mensaje: 29-10-2013, 20:10\nScent Off: Mystic Water Indian Summer\nÚltimo mensaje: 28-10-2013, 12:12\nEl huso horario es GMT +1. La hora actual es: 10:52. Powered by vBulletin®


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Presentación del libro “Salud Feminista”\nEn el marco de las actividades desarrolladas por el Programa de Ciencias Sociales y Salud de FLACSO Argentina, se realizó la presentación del libro “Salud Feminista, Soberanía de los Cuerpos, Poder y Organización” compilado por el equipo de género de la Fundación Soberanía Sanitaria.\nEl texto del libro está construido sobre “Rondas” temáticas. La primera sobre Salud, género y soberanía de los cuerpos, la segunda sobre Poder, disputas en el campo de la salud y la tercera sobre Organización y prácticas feministas en el campo de la salud.\nParticiparon de la presentación las ronderas Sabrina Balano, Carla Giuliani, Agostina Finelli y Carlota Ramírez, integrante también del Programa de Ciencias Sociales y Salud de FLACSO, y Blas Radi y Karina Felitti autores de algunos de los capítulos.\nLas compiladoras compartieron como la intimidad de la producción del libro, los intercambios con los autores, ajenos al campo sanitario y algunas de sus reflexiones. Blas Radi señaló la tensión entre los derechos sexuales y (no reproductivos) y la identidad de género afirmando que los obstáculos que impiden a las personas trans ejercer estos derechos “no solo se encuentran en su regulación jurídica sino también en su articulación cultural.” (p.133)\nKarina Felitti se refirió a las brujas de la nueva era y las reflexiones de sus estudios sobre la salud de las mujeres desde una mirada espiritual al tiempo que feminista. “En el revival de la espiritualidad femenina, hoy tramada fuertemente a partir de las redes sociales, se confirma que lo personal es político y se plantea que lo espiritual puede también llegar a serlo”. (p.157)\nLa ronda continuó con la participación de las y los asistentes que abrieron nuevos interrogantes para seguir pensando y estimulando nuevos diálogos.\nFinalmente, durante el encuentro se aprovechó para difundir tres publicaciones del Programa de Ciencias Sociales y Salud de FLACSO:\nEs resultado del Conversatorio realizado en julio de 2019.


Historia de un diálogo inconcluso, de David Brooks en Página 12 | Reggio's Weblog\nHistoria de un diálogo inconcluso, de David Brooks en Página 12\nPosted in Internacional, Política by reggio on 25 enero, 2009\nSegún documentos recientemente desclasificados, todos los presidentes que convivieron con Fidel Castro tantearon algún tipo de acercamiento. Carter fue el que llegó más lejos, pero el conflicto en Angola frustró el intento.\nLa organización independiente National Security Archive, en Washington, presentó hoy una serie de documentos oficiales del gobierno estadounidense, hasta ahora secretos, que revelan desde una entrevista secreta entre un asesor de Kennedy con el Che Guevara, hasta los intentos de Kissinger por abrir un diálogo sobre la normalización de relaciones con representantes de Fidel Castro.\nEstos documentos, argumenta el director del proyecto sobre Cuba del Archive, Peter Kornbluh, podrían servir de guía para el gobierno de Barack Obama. “La historia demuestra que presidentes desde Kennedy hasta Clinton consideraron el diálogo tanto posible como preferible a una continuación de la hostilidad y agresión en la política estadounidense hacia Cuba. Este rico historial desclasificado del pasado ofrece un mapa a seguir en el futuro para el nuevo gobierno estadounidense”, declaró hoy.\nDe hecho, una directiva secreta emitida en marzo de 1977, poco después de que Jimmy Carter asumió la presidencia, marca la primera y única vez en que un presidente ordenó la normalización de las relaciones con el gobierno de Castro. “He concluido que deberíamos lograr la normalización de nuestras relaciones con Cuba”, afirma la directiva presidencial NSC-6.\nCarter dio instrucciones para impulsar “un proceso que llevará a restablecer las relaciones diplomáticas entre Estados Unidos y Cuba”. Las negociaciones brindaron resultados como el establecimiento de las secciones de interés diplomático en Washington y La Habana, y hubo hasta un diálogo secreto con Castro, pero el esfuerzo se descarriló por la demanda estadounidense del retiro de tropas cubanas de Africa antes de que Carter estuviera dispuesto a considerar suspender el bloqueo económico de la isla.\nUn par de años antes, en 1975, un asesor de alto nivel del entonces secretario de Estado Henry Kissinger elaboró un informe secreto titulado “Normalizando relaciones con Cuba”, que afirmaba que “nuestro interés es lograr poner el asunto de Cuba detrás y no prolongarlo de manera indefinida”. Agrega que “si hay un beneficio para nosotros en un fin del estado del ‘antagonismo perpetuo’, reside en sacar a Cuba de la agenda doméstica e interamericana, en sacar el simbolismo de un tema intrínsecamente trivial”.\nAl inicio de ese mismo año, el 11 de enero de 1975, el secretario asistente de Estado, William Rogers, y representantes del gobierno cubano se reúnen en secreto por primera vez en una cafetería pública en el aeropuerto LaGuardia, en Nueva York, donde el estadounidense entrega un documento aprobado por Kissinger a Ramón Sánchez Parodi, representante de Castro. “Estamos reuniéndonos aquí para explorar las posibilidades de una relación más normal entre nuestros dos países”, y agrega que “Estados Unidos puede y está dispuesto a progresar sobre tales temas, aun con naciones socialistas con las que tenemos un desacuerdo ideológico fundamental”, dice el documento sin título ni firma.\nPero estos intentos comenzaron desde casi el principio. Entre los documentos revelados hoy, hay un informe de una reunión con el Che Guevara en agosto de 1961. El asesor presidencial de Kennedy, Richard Goodwin, cuenta de su conversación informal con Guevara en Montevideo, Uruguay, donde dice que se tocaron, entre otros puntos, el deseo de Cuba de establecer un modus vivendi con Estados Unidos. Guevara también informó que aunque Castro estaba dispuesto a hacer algunas concesiones para lograr ese objetivo, era innegociable el sistema político cubano.\nGuevara también sugirió que una negociación podría arrancar sobre temas secundarios para encubrir una conversación sobre los asuntos principales. Esta reunión, según el Archive, marcó el primer diálogo de alto nivel entre representantes de ambos países desde que se rompieron las relaciones diplomáticas, el 3 de enero de 1961.\n“Es un hecho poco conocido que desde cuando el gobierno de Eisenhower rompió relaciones con Cuba, el 3 de enero de 1961, cada presidente ha participado en alguna forma de diálogo con Fidel Castro, a excepción de George W. Bush”, escribe Kornbluh con William LeoGrande, en el amplio artículo “Hablando con Castro”, en el numero más reciente de la revista Cigar Aficionado.\nEl artículo está basado en esta documentación hasta hoy secreta y un proyecto de investigación del Archive sobre los diálogos secretos entre ambos países a lo largo de los últimos 50 años, desde Kennedy, pasando por Carter y Kissinger durante el gobierno de Gerald Ford, hasta Bill Clinton, donde está, entre otros, el esfuerzo ya conocido de Gabriel García Márquez de promover un diálogo hacia la normalización de relaciones.\nLo repitió en un debate contra su ahora secretaria de Estado, Hillary Clinton, que criticó esa postura, y en el cual Obama dijo que con preparación previa era factible, ya que “es importante para Estados Unidos no sólo hablar con sus amigos, sino también con sus enemigos. De hecho, ahí es donde la diplomacia hace la mayor diferencia”.\nLos autores indican que esta historia de intentos y diálogos entre Washington y La Habana, muchos de ellos secretos hasta ahora, es una guía para el nuevo gobierno en una coyuntura que tal vez es la más prometedora en estos últimos 50 años para dejar atrás una política fracasada y repudiada por la comunidad internacional y voltear esta página de la historia.\nDavid Brooks. De La Jornada de México. Especial para Página/12.\nTagged with: David Brooks\n« Un profesor entre los muros, de Gregorio Morán en La Vanguardia\nLas raíces de la guerra de Afganistán, de Vicenç Navarro en Rebelión »


Librería Desnivel - Zaid Ait Malek | Anna Comet\nInicio / Libros / Zaid Ait Malek\n¿Cómo llega un joven albañil marroquí a ser uno de los corredores de montaña más fuertes y queridos del mundo? Sin ansiarlo, Zaid se encontró cruzando el estrecho de Gibraltar de forma ilegal junto con su primo. A partir de ese momento, deberá crearse una nueva vida en la Península, no sin vivir momentos muy duros y de amplias dudas, pero que le llevarán a pasar de ser un recolector de aceitunas ilegal a una de las figuras internacionales más reconocidas y emblemáticas del trail running. Zaid Ait Malek es un personaje querido allá donde va. Deja huella por donde pasa. En estas páginas encontraréis una historia de superación y de inmigración, más allá de las carreras y de la montaña.