Sensores FLISol 2015\nÍNDICE DE CONTENIDOSCAMBIOS PARA MEJORAR EL APRENDIZAJE: LA COMPUTADORA XO EN LA ESCUELA 2LOS ESTUDIANTES NO SON LOS MISMOS SI TIENEN COMPUTADORAS 2¿QUÉ PUEDE HACER EL DOCENTE SI NO ES UN NATIVO DIGITAL? 5DESAFÍOS Y ESCENARIOS EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE: CRT Y OTROS 7EL MANEJO DE LA COMPUTADORA XO: SU INTERFAZ Y ACCIONES PRINCIPALES 10UN ESPACIO VIRTUAL CENTRADO EN EL ESTUDIANTE 11EL TOUCHPAD Y EL TECLADO 12LAS ACTIVIDADES 15LAS PESTAÑAS 18EL DIARIO 19¿CÓMO CONECTARSE PARA COMPARTIR? 22PASO A PASO: LAS ACTIVIDADES DE LA COMPUTADORA XO 23El A, B, C de la Actividad Escribir 24El A, B, C de la Actividad Grabar 33El A, B, C de la Actividad Navegar 36El A, B, C de la Actividad Memorizar 39El A, B, C de la Actividad Pintar 42El A, B, C de la Actividad Scratch 59El A, B, C de la Actividad TortugArte 74El A, B, C de la Actividad Organizador 91El A, B, C de la Actividad Etoys 93 0\nEl A, B, C de la Actividad Hablar Con Sara 105El A, B, C de la Actividad TamTamMini 107El A, B, C de la Actividad Rompecabezas 111SITUACIONES DE APRENDIZAJE CON LA COMPUTADORA XO 113CASO 1: 114CASO 2: 115CASO 3: 116CASO 4: 118CASO 5: 120CASO 6: 121EL SISTEMA OLPC 123EL SISTEMA OLPC 124Procedimiento para actualizar el FIRMWARE y el SISTEMA OLPC 127Configuración del SUGAR 134Cómo guardar información del Diario en una memoria USB 140Pasos de configuración para el acceso a Internet 141Cómo realizar su propia conexión en Malla 144Mantenimiento o reemplazo del teclado y del Mouse 146Cambio de pantalla y pila 151Reseteo del firmware para resolver problemas de activación y fecha 154Solución de problemas 155Partes de la placa principal de la laptop XO v. 1.5 157 1\nCAMBIOS PARA MEJORAR EL APRENDIZAJE: LA COMPUTADORAXO EN LA ESCUELA "La educación no consiste en llenar un William Butler Yeats, Premio Nobel de cántaro sino en encender un fuego." Literatura (1932)En las instituciones educativas en las que está presente la tecnología, se escucha con Los estudiantes demuestran mayorfrecuencia experiencias como las que comparten unos compañeros docentes: interés por aprender usando las computadoras  "No reconozco a mis estudiantes, están concentrados en las máquinas y me hablan de otra manera, saben cosas que no me imaginaba".  "Me preocupa, si les doy una tarea, la terminan rápido para seguir buscando o practicando con la computadora".  "Entonces, habrá que poner un límite, debemos saber qué aprenden, nuestra tarea es enseñar".Los estudiantes cambian cuando reciben computadoras, porque encuentran unaherramienta que les sirve para muchos propósitos e intereses y en las que encuentran uncontinuo refuerzo de los mismos. Además, ellos están en el período en el que el cerebroes más receptivo a los estímulos y están en constante búsqueda de actividades paraejercitarse. 2\nEsta situación convierte con rapidez y facilidad al estudiante en un “nativo digital”, pues sesiente cómodo manipulando un aparato que transforma sus ideas en formas visibles, sutendencia es aprender por exploración o ensayo-error y no de manera mecánica, estáávido de experiencias de aprendizaje.Pero, por otro lado, todavía no posee un criterio claro de responsabilidad o consecuencias:es más importante para él aprender con la computadora que preocuparse por los daños oproblemas que pueda acarrear el manejo de la máquina. La computadora, le ayuda a moldear sus habilidades por medio de experiencias continuas. Le proporciona una manera nueva para socializar, a través de la necesidad de compartir procedimientos y Con la XO, los estudiantes ganan hallazgos o de los medios de en varios aspectos: mejora de comunicación que la computadora provee. autoestima, más interés en el Es evidente que los estudiantes la aprendizaje, le encuentran prefieran a otros medios. sentido a lo que hacen, más rapidez en realizar tareas, exigen más al profesor. 3\n“Poner límites” no puede ser una reacción ante el interés y el esfuerzo que ponen losestudiantes en la computadora. Por el contrario se debe guiar para mostrar el camino yplantear nuevos horizonte. Los estudiantes pueden alcanzar metas que parecenimpensables. ¿Qué necesitan para ello? Necesitan dos aportes: inspiración y reflexión. Yambas lo involucran totalmente, estimado docente.La inspiración estimula a los estudiantes a aprender, antes que el control o los límites.Usted es un descubridor de talentos en la medida que observe a sus estudiantes y que,por medio de las actividades que propone, ellos revelen sus capacidades, las que usted,debido a su familiaridad con ellos, va a advertir y comunicar al mismo estudiante. Aquí seagregan las herramientas adecuadas: con la computadora, los estudiantes le mostraránmás rápidamente en qué habilidades destacan.Es cierto, los estudiantes dominan la computadora. A usted no le toca la tarea de “enseñara manejar la computadora”. Usted inspira, propone, facilita. Si el estudiante alcanza todassus capacidades no se deberá a que maneje mejor la computadora, sino a que hadescubierto capacidades que no sabía que tenía o que no sabía cómo emplearlas ni paraqué. Ahí está la tarea. 4\n¿Qué debe significar verdaderamente “dominar la tecnología”? Tener capacidades paraaprender nuevas posibilidades tecnológicas. El estudiante que domine sus capacidadesde “aprender a aprender” será mejor que el estudiante que “aprenda mil aplicaciones de ¿QUÉ PUEDE HACER ELsoftware”. La capacidad de reflexión sobre lo que se está aprendiendo, o, en términos DOCENTE SI NO ES UN NATIVOpedagógicos, la metacognición, es más valiosa que el conocimiento detallado de muchos DIGITAL?software.Usted debe inspirar a sus estudiantes y hacerlos pensar en lo que están haciendo. Es algoque no hacen comúnmente los “pequeños o jóvenes nativos digitales”.En este momento, quizá usted se haya convencido de lo anterior, pero desliza una duda:¿cómo y con qué lo voy a hacer? Quizá manifieste no tener las herramientas para la tarea.Usted espera que sus estudiantes vayan más allá de lo que reciben: es nuestra aspiracióny tarea como maestros. Pero se puede sentir confundido cuando ellos manejan mejor lacomputadora, cuando muestran información desconocida para usted, cuando proponenideas que traen de otros contextos. Esto sucede a menudo ahora con las computadoras,como no sucedía antes de ellas. Y es una situación que va a ser lo común, contra la queno tiene sentido luchar. No puede contener la curiosidad de los estudiantes, ni quitarlessus intereses. Con la computadora ellos pueden aprender solos. La computadora los 5\nayuda a desarrollar su autonomía.Se podría concluir que si "ellos pueden aprender solos" entonces "no necesitamosdocentes", pero esto no es cierto. Los estudiantes no aprenden solos a regular su procesode aprendizaje ni aprenden las otras capacidades que le dan sentido a la tecnología.No les resulta fácil comprender y emplear las herramientas mentales para mejorar sucapacidad de aprender: les resulta difícil regular su propio proceso de aprendizaje.Necesitan ayuda para ser consientes de lo que quieren aprender, de para qué aprender, Aprender a serde cómo aprender, de cuánto aprender, en especial, los niños y niñas más pequeños.Es evidente que los estudiantes no tienen suficiente experiencia ni criterios ni capacidadespara ADQUIRIR AUTONOMÍA. Como docente, desde la escuela, usted proporciona alestudiante la guía para adquirir sus criterios y experiencias. Ciertamente, no reemplazasus experiencias, sino que lo ayuda a aprender de sus errores.Por otro lado, usted necesita conocer la máquina para poder trasmitir sus orientaciones.Necesita conocer las posibilidades de la computadora para poder imaginar actividades. Nonecesita conocer hasta el último detalle de cada actividad que contiene la XO, porque unatarea que ayuda a desarrollar la autonomía de sus estudiantes es pedirles que encuentrenlas muchas maneras de concretar las metas que usted propone. 6\nEl estudiante de primaria aprende explorando y experimentando, sea de manera concreta DESAFÍOS Y ESCENARIOS EN ELo virtual. Está en el período de su vida en que necesita muchas experiencias para crear su PROCESO DE APRENDIZAJE: CRT Yidentidad a través del ensayo y del error. Necesita probar esto y aquello, elegir y OTROSequivocarse. No debemos negarle el derecho a equivocarse ni disminuir sus sentimientosde fracaso, de pérdida o frustración. Más bien debe ayudarlos a tener las capacidadespara manejar sus problemasEl estudiante de primaria también es un estudiante inquieto, que cambia de foco de interéscon rapidez y, por ello, no puede estar concentrado mucho tiempo en una sola actividad. Amenos que… la actividad se componga de muchas acciones diversas, concretas,estimulantes. No es fácil para usted plantear tantas actividades y, al mismo tiempo,verificar que las cumplan y evaluarlas. Es uno de los retos del docente de primaria. En esoayuda la computadora XO.Como verá más adelante, en la sección dedicada a situaciones de aprendizaje, con lacomputadora no es necesario detallar las actividades: lo importante es que usted planteela estrategia y las metas y se dedique a observar y evaluar el proceso. Usted señala elhorizonte, los estudiantes ubicarán las herramientas que necesitan, usted revisa que suempleo sea eficiente, los estudiantes aplican sus consejos. Es un proceso interactivo deaprendizaje, entre los estudiantes, usted y la computadora como herramienta “inteligente”. 7\nEl estudiante de primaria aprende así. Requiere un cambio continuo. Una opción escambiar de escenario de aprendizaje: llevarlos a la biblioteca, al patio, a los jardines, a unlugar abierto, a un taller. En el aula, necesitan muchas opciones de actividades, que es loque ofrece la computadora XO, como se presenta en la sección 4.Las actividades de las computadoras XO combinan educación y entretenimiento, hacenmás fácil y divertido el aprendizaje, por ello, el uso de la computadora XO puede traerconsigo mejoras en el desarrollo cognitivo, la toma de decisiones, el pensamiento creativoy la resolución de problemas; así como avances en la adquisición de vocabulario, en lashabilidades de lecto-escritura y en la coordinación motriz fina; además de progresos en eldesarrollo de habilidades sociales. Por otro lado, las computadoras XO son resistentes aluso continuo y la manipulación brusca propia de niños y niñas, además de ser livianas yde fácil y motivador manejo, lo cual resulta ideal para el contexto diario de las actividadeseducativas.Para que sus estudiantes aprovechen de la mejor manera las actividades que brinda lacomputadora XO, es necesario un Centro de Recursos Tecnológicos en la escuela, paraorganizar el empleo de las distintas tecnologías móviles, empezando por la computadoraXO, agregando otros componentes que complementan su uso, como son los dispositivosde almacenamiento USB con contenidos pedagógicos, los kits de robótica educativa uotros adicionales al equipamiento mínimos provisto por el MED. Estos recursostecnológicos se pueden combinar de diversas maneras, desde un uso concentrado con 8\ntodos los recursos en un mismo escenario, o distribuirlos en distintos escenarios paradiferentes grupos de estudiantes.La creación de un CRT en las instituciones educativas requiere integrar responsabilidadesy procedimientos organizativos, lo que involucra:  El desplazamiento de los niños al CRT  El empleo de los recursos del CRT, dentro del mismo o en el aula  La coordinación de uso del CRT (horarios y actividades, por semana)  Los tipos de actividades a realizar  El cuidado y mantenimiento de los recursos del CRT  El registro y supervisión de las actividades en el CRTMás allá de estos aspectos de gestión, su preparación para integrar las actividades de lacomputadora XO es fundamental. La siguiente sección está dedicada a recrear con ustedla experiencia de interactuar con una computadora XO al mismo tiempo darle da sentidopedagógico a esta experiencia. 9\nEL MANEJO DE LA COMPUTADORA XO: SU INTERFAZ YACCIONES PRINCIPALES 10\nUN ESPACIO VIRTUAL CENTRADO EN EL ESTUDIANTELas computadoras muestran en su pantalla una serie de elementos que se pueden usar. Estoselementos forman parte de un programa de la computadora denominado Sistema Operativo (SO).Los fabricantes de programas de computadoras intentan llevar al mundo virtual espacios de larealidad física, por eso los SO más comerciales simulan una oficina con escritorio, carpetas (folders),archivos, calendarios y otros que pertenecen al ambiente de trabajo habitual de muchosprofesionales. El SO de la computadora XO proporciona un ambiente denominado SUGAR (Azúcar),que es la representación virtual de un conjunto de espacios (HOGAR, GRUPO Y VECINDARIO) endonde EL NIÑO ES EL CENTRO y tiene a su alcance la posibilidad de realizar una serie deACTIVIDADES para aprender en forma autónoma o colaborativa. Al encender la XO aparece el HOGAR HOGAR DE LA VERSIÓN 7 DE SUGAR HOGAR DE LA VERSIÓN 8 DE SUGAR 11\nObserve el marco, en la parte superior (la versión 7 y 8 comparten los mismos íconos) Permite ir al VECINDARIO Permite ir al HOGAR Permite ir al GRUPO donde puede: donde puede: visualizar donde puede: Permite volver a laIDENTIFICAR a las XO que las ACTIVIDADES, el IDENTIFICAR a usuarios ACTIVIDAD más están CONECTADAS, DIARIO, la CONEXIÓN, agregados como reciente.COMPARTIR actividades, y VOLUMEN y la CARGA AMIGOS. acceder a INTERNET. de batería. EL TOUCHPAD Y EL TECLADO Ambos dispositivos permiten al usuario interactuar con la XO. 12\nFUNCIONAMIENTO DEL TOUCHPAD 13\nFUNCIONAMIENTO DEL TECLADO El clásico TECLADO ahora a prueba de líquidos Para escribir las letras mayúsculas, mantenga presionada la tecla mientras presiona la letra que requiera. El mismo procedimiento se aplica para escribir el símbolo superior de las teclas con dos caracteres, por ejemplo para abrir paréntesis use la tecla . 14\n Para colocar tildes, primero presione la tecla y luego la vocal a tildar.  Para ir al DIARIO, presione la tecla .  Para ir a uno de los espacios de trabajo del SUGAR, presione el botón correspondiente  Para disminuir o aumentar el brillo de la pantalla Presione y para disminuir o aumentar el volumen de los sonidos presione los siguientes botones .  Para mostrar u ocultar el MARCO, presione la tecla .  Para desplazar el cursor o los objetos seleccionados, presione cualquiera de las teclas de desplazamiento . ACTIVIDADES EN LAS XO¿Cómo ingresar a una actividad?Para ingresar a una actividad, haga clic en el ícono correspondiente. 15\nÍCONOS DE LAS ACTIVIDADES En la versión 7 En la versión 8 Las actividades están alrededor del símbolo deLas actividades están en el MARCO la XO o en lista. 16\nACTIVIDADES EN LA VERSIÓN 8 Hablar Con Sara Cuerpo Humano Navegar Etoys SCratch Organizador Calculadora GCompris Sudoku TortugArte Tam Tam Mini Pintar Terminal Memorizar Escribir Leer GCompris Wikipedia EnglishForFun Tangram Grabar Rompecabezas Máquina de discos VncLauncher Math Quwy 17\nLAS PESTAÑASLa mayoría de actividades tienen en la parte superior PESTAÑAS, las que a la vez, permitenacceder a un conjunto de opciones propias de cada actividad. La pestaña usada con más frecuencia se llama ACTIVIDAD¿Cómo se GUARDA una actividad?Es recomendable GUARDAR, los trabajos realizados, para recuperarlos con facilidad en unmomento determinado.Para guardar tenga en cuenta los siguientes pasos: 18\nPASO 1:Haga clic en lapestaña Actividad.PASO 2:Escriba un nombrepara el archivo.PASO 3:Haga clic en el ícono guardar. 19\nEL DIARIOEn el DIARIO se registran automáticamente las actividades que realiza el estudiante en la XO.Se ingresa al DIARIO, desde el HOGAR o presionando la tecla : O, a través de la interfazgráfica… En la versión 7 En la versión 8El DIARIO, es una herramienta que permite observar las actividades que los estudiantes utilizancon más frecuencia. 20\nEL DIARIO EN LA VERSIÓN 8 TIENE LA SIGUIENTE APARIENCIA DESCRIPCIÓN DE OPCIONES DEL DIARIO 21\n¿CÓMO CONECTARSE PARA COMPARTIR?  Designar un coordinador de grupo quien se encargará de crear una nueva red, ingresar a la actividad que se desea compartir.  Una vez designada la actividad a compartir los demás integrantes del grupo ingresan al vecindario se conectan a una misma red. Se unen a la actividad que está siendo compartida.  En orden empiezan a trabajar colaborativamente dependiendo de la actividad.NOTAAl compartir una actividad, en el diario seobservan los iconos de las XO de loscompañeros con quienes se comparte laactividad. 22\nPASO A PASO:LAS ACTIVIDADES DE LA COMPUTADORA XO 23\nLa Actividad Escribir es una actividad que sirve para El A, B, C de la Actividad Escribir redactar textos y dar formato a documentos como: cartas, listas, poemas, cuentos, etc.SELECCIONAR TEXTOSUn texto se puede seleccionar de dos formas:Forma 1: Ubique el cursor delante de la palabra o párrafo que desee seleccionar. Aprender a seleccionar un texto, nos ayuda a editarlo cambiar (tamaño, color, alineación de párrafos), copiarlo y pegarlo, etc.Luego presione simultáneamente la tecla mayus y una tecla direccionalEjemplo:La Actividad Escribir sirve para redactar diversos tipos de textos.Forma2: Ubique el cursor delante de la palabra o párrafo que desee seleccionar y siga lossiguientes pasos. 24\n Mantenga presionado el botón izquierdo  Coloque la yema de su dedo sobre el touchpad y deslice suavemente. Observe que el texto queda sombreado de color gris. Al finalizar, retire ambos dedos al mismo tiempo.CAMBIAR LA PRESENTACIÓN DE LOS TEXTOS Haga clic en la Todas las pestaña TEXTO actividades tienen una serie de acciones. Se les llama “pestaña” a esas acciones Seleccione o importantes. sombree el texto para cambiar su presentación, Luego haga clic en el botón o comando que cumpla la función requerida. 25\nResaltar o poner Para inclinar Cambia el tamaño Subraya los textos Da color al texto en negrita las letras de las letras Al hacer clic en los triangulitos o puntas de flecha de algunas pestañas, aparecerá un listado de opciones. CAMBIAR LOS TIPOS DE LETRA CAMBIAR LA ALINEACIÓN DEL TEXTO Izquierda Justificar es Abyssinica SIL alinear los lados DejaVu LGC Centro derecho e izquierdo del textoPara cambiar el tipo de DejaVu Sans Haga clic para a los márgenes Derecha que permite laletra haga clic aquí, Garuda elegir el tipo de página.escoja una de las KacstArt alineación delopciones. texto. Justificar KacstBook 26\nPara cambiar decolor a lostextos: Luego, haga clic en el Seleccione el texto. que sirve para dar color. botón Haga clic sobre el gotero. Luego arrastre el gotero al borde del círculo de colores, con la punta del gotero elija el color que necesita y haga clic. Haga clic en Aceptar.INSERTAR IMÁGENES EN UNA HOJA DE TEXTO FORMA Nº 01 Haga clic en la pestaña IMAGEN, luego en la flecha. 27\nInmediatamente se abre el diario. Haga clic en el icono del archivo La computadora XO acepta que contiene la imagen que desea diferentes tipos de imágenes insertar. (“formatos”). Los más Enseguida, observará que la imagen queda insertada en la hoja. utilizados son: JPG, PNG, BMP FORMA Nº 02Ingrese al Diario de la XO.Arrastre al marco del Sugar el archivo (imagen ocaptura de pantalla) que desea insertar en laactividad Escribir.Ingrese a la Actividad EscribirLuego active el marco presionando la siguienteteclaPara desactivar el marco presione nuevamente la misma tecla.Arrastre la imagen que está guarda en el marco (portapapeles de la XO) a la hoja donde deseeinsertar la imagen, como se observa en las siguientes imágenes: 28\nINSERTAR TABLAS EN UNA HOJA DE TEXTO Haga clic en Una tabla es una forma de organizar la pestaña información, porque clasifica los TABLA. datos según criterios. Para elegir la Elimina columnas cantidad de Añade columnas columnas y filas haga clic Elimina filas en el botón Añade filas 1 Crea tablas. Permite elegir la cantidad de filas y columnas 29\nPara elegir la cantidad de filas y columnas necesarias arrastre su dedo índice sobre el touchpad. Finalmente haga clic y tendrá la tabla seleccionada. En el gráfico que presentamos a continuación, observe que se ha seleccionado una tabla de ocho columnas y tres filas. No es posible modificar el ancho de filas y/o columnasOPCIONES DE LA PESTAÑA EDITAR 1. Seleccione el texto Ejemplo: que desea copiar. La ociosidad es madre de todos los vicios. Otra manera Copiar 2. Ahora presione es hacer clic simultáneamente las + en el botón teclas: copiar 30\nUbica el puntero donde deseas colocar el texto Otra forma es Pegar que esta copiando y hacer clic en + presione al mismo el botón pegar tiempo las teclas: Volver al estadoDeshacer inmediato anterior a la última acciónRehacer Repetir la última acción Escriba aquí la palabra que desea buscar dentro del texto que ha Ubicar una palabra o redactadoBuscar más dentro de un texto Retrocede haciendo la búsqueda de la palabra Avanza haciendo la búsqueda de la palabra 31\nOPCIONES DE LA PESTAÑA FORMATO Para usar viñetas, guiones, lista enumerada, lista alfabética minúsculas o mayúsculas, encabezados, etc. Haga clic aquíOPCIONES DE LA PESTAÑA VER Para visualizar con mayor facilidad sus textos utilice las opciones de la pestaña ver. Acerca el texto (agrandándolo) Aleja el texto (reducirlo) Página anterior o siguiente 32\nPara tomar fotos, ver presentaciones, grabar videos y audio. Fomenta el aprendizaje El A, B, C de la Actividad Grabar colaborativo, todo el contenido puede ser compartido usando la red mesh.Para tomar una foto: Haga clicen el círculo blanco que seencuentra en la parte inferior de lapantalla.Poner nombre a la foto: En labarrablanca inferior escriba elnombre que desea poner a la foto. 33\nCopiara al portapapeles: Estaacción permite hacer una copia Copiar al portapapeles, usarpara el diario. Para ello haga clic el temporizadorsobre la foto y, al aparecer el son opciones quemenú, seleccione “Copiar al son iguales para foto, video yportapapeles” sonido.Usar el Temporizador: Seencuentraen la parte superiorderecha de la pantalla, al hacerclic observará un menú conopciones 5, 10 segundos. 34\nPara Grabar Videos: Haga clic enla pestaña Video, para activar laimagen de una Filmadora.Para filmar haga clic sobre elcírculo blanco que se encuentraen la parte inferior de la pantalla. Para borrar foto, video o sonido,Los videos grabados se ubican haga clic sobre elen la parte inferior de la pantalla archivo Videos grabados respectivo . Se despliega un menú, seleccionePara Grabar Audios: Haga clic Eliminar.en el icono Audio, se activará laimagen de un micrófono. Luegohaga clic en el círculo blanco.Los audios grabados se ubicanen la parte inferior de la pantalla. Sonidos grabadosPara Compartir la ActividadGrabar. Video, Foto y Audio 35\nPara recorrer internet y obtener información de distintos tipos: páginas web, libros electrónicos, El A, B, C de la Actividad Navegar imágenes, software, datos estadísticos, noticias, etc.SE EJECUTA EN DOS CONDICIONES:SIN CONEXIÓN A INTERNET Encuentra: Puede aprovechar las poesía, textos y opciones que vienen pre- manual de la XO, además instaladas en la actividad diccionarios, el Navegar, éstas se cuerpo humano, World muestran en el menú del Maps y una lado izquierda de la presentación de Sugar. pantalla. Al hacer clic en la opciones libros u otros encontrará contenidos de interés para desarrollar aprendizajes en los estudiantes 36\nCON ACCESO A INTERNET 1. Para conectarse a Con Access internet, primero ingrese Point protegido al vecindario. ( ),es 2. Buscar el círculo del necesario conocer e Access Point deseado y ingresar el hacer clic para usuario y la contraseña. conectarse. 3. Clic en el botón aceptar, el circulo empezará a parpadear hasta que se conecte al Access Point.PROCEDIMIENTOS PARA NAVEGAR POR INTERNET  Al ingresar a la ActividadNavegar, por defecto se abrirá el buscador de Google.  Para navegar, necesita conocer la dirección exacta de la página web (Ej.: www.minedu.gob.pe ) y escribirla en la barra de direcciones. 37\n Si no conoce la dirección de la página web, use un buscador (Ej.: Google). aquí, o Aquí escriba alguna palabra presionar el relacionada con la página a buscar Ej.: MINEDU botón enterdelBARRA DE HERRAMIENTAS DEL NAVEGADOR Reducir la Ampliar la Ver pantalla imagen imagen completa 38\nEs un juego de memoria que permite localizar y unir pares de objetos, el par El A, B, C de la Actividad Memorizar puede ser cualquier objeto multimedia, imágenes, sonidos y texto.ENTORNO DE LA ACTIVIDAD MEMORIZAR Con esta actividad se relaciona:El cuadro que está a  Texto – textola DERECHA  Texto – imagenrepresenta los pasos  Imagen – Imagen  Imagen - Sonidopara crear materialeseducativos conMemorizar.Esto puede realizarsepara cada una de lasopciones: imagen,texto, sonido. 39\nCREAR MATERIAL CON FORMATO TEXTO – TEXTO  En la siguiente pantalla observe como en ambos espacios en Para tener blanco “Texto” se ideas o para escribe la palabra revisar y emplear juegos, Arequipa. busca en el Diario el archivo “Ciudades y Añadir nuevos pares Capitales”.  Luego haga clic en “Añadir un nuevo par” Al seleccionar en el Dirario, el hasta completar los 8 juego se carga. pares. Luego, Al terminar, seleccione cada uno puede empezar de los pares y haga de nuevo, con hacer clic en clic en “Actualizar par “Reiniciar seleccionado” como se nuevo juego” ven en la imagen  Finalmente se guardan Aquí se los juegos con el botón actualizan correspondiente. Nuevos pares 40\nCÓMO CREAR MATERIAL CON FORMATO IMAGEN Y TEXTO Puede utilizar Haga clic en y imágenes (fotos aparecerá la imagen o dibujos) que seleccionada previamente. disponga, sea por haberlas En ella están los nombres tomado o por de archivos de imágenes haberlas descargado de las frutas seleccionadas y guardadas en el diario de la laptop XO. Este mismo Seleccione para empezar, proceso sirve por ejemplo, el archivo para texto, MANGOS. imagen y sonido. Verá como la imagen de la Por supuesto, derecha, de esta manera debe ser seleccione los 8 pares, cuidadoso al luego añada nuevo par y elegir los archivos y no al final actualizar para confunidr los seleccionados, guardar. formatos. Para ver, seguir los pasos mencionados líneas arriba. Selecciona este 41\nLa Actividad Pintar es transversal a todas las áreas curriculares, representa gráficamente El A, B, C de la Actividad Pintar conceptos, figuras, objetos, hechos, nuestras emociones y sentimientos.PRIMEROS PASOS PARA INGRESAR A LA ACTIVIDAD PINTARAl ingresar a la actividad Explore cada uno de los iconos que tiene la actividadpintar, encontrará una Pintar.Haga clic en el ícono actividad.pantalla, donde visualizará Para ingresar aestos íconos. la actividad Pintar haga clic en el ícono que se encuentra en la en la barra Opciones que contiene el ícono actividad de actividades. Poner nombre al Compartir el trabajo en Para guardar el trabajo Salir de la trabajo el mesh actividad 42\nOpciones con que cuentaeditar, cada uno de los íconoscumple diferentes funciones.Opciones con que cuenta esteícono y funciones de cadauna de ellas.Visualizamos las diferentesopciones que tiene el íconoFormas 43\nEste ícono tiene dos opciones:color de texto, y teclear.Permite escribir pequeñostextos, no podemos cambiar eltamaño de letra, y tipo deletra. 1.4 Haga clic en el icono de Muestra las opciones del icono: insertar imágenes, asimismo Imagen de la actividad modificar su tamaño tanto el ancho como el alto de la imagen. Si Pintar desea rotar la imagen a la izquierda o a la derecha, utilice los iconos rotar a la izquierda o rotar a la derecha. 44\n1.5 Haga clic en el ícono En este ícono es posible elaborar dibujos con un efecto de arco efectos de la actividad iris, asimismo pude elegir el efecto gris. PintarDIBUJAR UN PAISAJE  Muestra el color seleccionado.  Para guardar el color elegido en la actividad Pintar, haga clic en aceptar.  Dibuje la línea de los cerros, tal como se muestra en la imagen.  Para dibujar utilice el lápiz o el pincel. 45\n Dibuje las líneas del río con color  Cierre la línea de la parte inferior del cerro, azul, como se muestra en la imagen. para que cuando pinte utilizando el balde no derrame la pintura fuera de ella.  En el ícono herramienta elija el color Dibuje las nubes de color celeste. amarillo para dibujar el sol. 46\n Para pintar los cerros elija en el ícono herramientas, el color marrón, como se ve en la imagen siguiente. Clic en aceptar para guardar los  Luego haga clic en el balde de cambios realizados en la actividad. pintura y colóquelo sobre el área que va a pintar. 47\n Repita los mismos pasos para pintar el rio, las nubes, el campo y el sol. DIBUJAR FIGURAS GEOMÉTRICAS CON AUTOFORMAS a) Haga clic en el ícono formas y b) Muestra las opciones de forma y el color de mostrará las distintas opciones con llenado. que cuenta la actividad pintar.c) Seleccione el color en la paleta de colores. d) Para guardar los cambios, haga clic en la opción aceptar. 48\ne) Muestra el color elegido en la paleta f) Haga clic en selección color de trazo. de colores.g) Con el gotero, elija el color deseado h) Clic en la opción aceptar, después de haber de la paleta. elegido el color. 49\ni) Se muestra los colores seleccionados, j) Coloque el puntero en la opción polígono. para dibujar el triángulo.k) Para dibujar un triángulo disminuir l) Arrastra el puntero al área de trabajo y los lados, colocar el valor de 3, ver dibuje el triangulo, ver imagen. imagen. 50\nn) Dibujar con las formas una círculo,m) Dibuje un cuadrado, cambie de color cambia el color del llenado y el trazo, Ver de llenado y el color del trazo, y imagen. arrastre al área de trabajo, tal como se muestra en la imagen.o) Elabore un rectángulo, ver imagen p) Dibuje un hexágono y ubique el puntero sobre la opción polígono, luego en los lados elija la opción 6. 51\nq) Obtenemos el siguiente resultado. r) Mostramos las figuras elaboradas con los íconos Formas.INSERTANDO IMÁGENES EN LA ACTIVIDAD PINTAR a) Clic en la opción imagen de la b) Opciones con las que cuenta el ícono actividad Pintar imagen. 52\nc) Clic en la opción insertar imagen, ver d) Muestra el Sugar donde se guardan los imagen archivos de los trabajos realizados en la XO. f) Se muestra la foto insertada en el áreae) Al hacer clic en la foto que va a de trabajo, ver imagen. insertar en la actividad Pintar 53\nINSERTANDO TEXTO EN LA ACTIVIDAD PINTAR a) Clic en la ícono Texto de la actividad b) Al seleccionar el ícono conla letra T, nos Pintar permite escribir texto con la imagen.c) Al hacer clic en color de texto, muestra d) Para elegir el color en el circulo, haga clicla paleta de colores, allí escoja el color con el en el gotero, y aceptar.gotero. 54\ne) Para guardar los cambios hechos, f) Escriba en el área de trabajo de pintar un haga clic en aceptar. pequeño párrafo, ver imagen.1. Agregando efectos a los dibujosa) Clic en la ícono efectos. b) Muestra en la parte superior del Sugar el efecto escala de grises, ver imagen.c) Al ubicar el puntero sobre el icono de d) Arrastre el efecto al área de trabajo, arco iris, se despliega un menú de dibuje cualquier objeto como se muestra opciones donde puede elegir el en la imagen. 55\ntamaño y la forma del efecto que más le convenga.2. Compartiendo el trabajo en el Mesha) Ir a la opción actividad. b) En el ícono compartir encontrará por defecto la opción privado, cambie por vecindario. 56\nc) Se presentará de la siguiente manera, d) Luego de haber compartido la actividad, ver imagen. los demás estudiantes deben hacer clic en el botón vecindario.e) En el vecindario observe que la f) Ahora ubique el puntero sobre el ícono de actividad esta compartida (ver la actividad compartida, se va a imagen). desplegar un menú donde sale la opción unirse, clic allí.g) Las dos XO van a visualizar el trabajo compartido 57\nGUARDAR EL TRABAJO a) Clic en la icono actividad b) Por defecto sale el nombre de la actividad pintar. c) Clic en la opción guardar, y el trabajo se guarda en su laptop XO. 58\nLa Actividad Scratch, permite a los estudiantes desarrollar capacidades de pensamiento lógico, El A, B, C de la Actividad Scratch creativo, crítico y resolución de problemas.IDENTIFICAR EL ENTORNO DE SCRATCH Puede expresar sus ideas en forma creativa mediante historietas interactivas que incorporen contenidos de las diferentes áreas. También puede elaborar proyectos incluyendo animaciones, música, dibujos, etc. 59\nRECONOCER EL ESCENARIO El escenario es el lugar donde se ubican los personajes u objetos que forman parte de la animación.INSERTAR PERSONAJES U OBJETOS AL ESCENARIO Pintar un objeto nuevo Haga clic en el botón.Aparecerá la siguienteventana.Haga clic encima de la brocha.Luego arrastre el puntero alárea de dibujo y siga estospasos: 60\nEs muy importante que adquiera confianza al dibujar con el touchpad. Para borrar haga clic en el borrador, Para elegir otro color use el gotero. Clic en el luego proceda a trabajar de igual color deseado. manera que usó la brocha. Si necesita cambiar el grosor de la punta de la brocha ,haga clic en la opción:  Si desea dibujar cuadrados o rectángulos utilice la herramienta de rectángulos, trabaje de igual manera que con la brocha o el borrador.  Si necesita dibujar círculos, contornos o un elipse utilice la herramienta de elipses, siga los mismos pasos anteriores.  Si necesita trazar líneas u otros polígonos utilice la herramienta para líneas, siga los mismos pasos anteriores. Lleve el puntero donde  Si desea duplicar un dibujo emplee la quiere que aparezca la herramienta sello. Lleve el puntero encima de imagen duplicada y haga clic. la herramienta sello y haga clic observará que Quedará así: el puntero toma la forma de cruz, en seguida seleccione una parte o el total del dibujo a 61\nduplicar.  Si desea añadir texto utilice la herramienta de texto, luego lleve el puntero al área de dibujo para empezar a escribir.  Si necesita seleccionar una parte del dibujo, Si necesita pintar el fondo de un tal vez para borrarlo, utilice la herramienta de polígono o del área de dibujo utilice la selección. herramienta para llenar de color. Inicie seleccionando el color de fondo con el gotero, luego haga clic en el balde y lleve el puntero a la zona donde desea pintar. Haga clic para derramar la pintura. Ejemplo:  Si desea retocar una imagen que está guardada en la galería. Haga clic en y luego en el botón . Seleccione la imagen a retocar y utilice las herramientas (gotero, selección, relleno de color, etc.) conocidas anteriormente. 62\nSegunda Forma: Importar un personaje u objeto de la galería  Haga clic en el ícono  Observará la siguiente ventana. La imagen que ha importado puede ser Ahora ya está abierta la galería, observe a todos los cambiada de color, se le puede borrar animales, elija uno de ellos y haga clic en el botón Aceptar algunas partes, etc.Tercera Forma: Sacar un objeto sorpresa de la caja Haga clic en el botón enseguida observará que aparece en el escenario un personaje u objeto. 63\nCAMBIAR LA UBICACIÓN DEL PERSONAJE U OBJETO EN EL ESCENARIO Ubique el puntero del mouse sobre el objeto y arrástrelo a la ubicación que desee.CREAR UNA COPIA DEL PERSONAJE U OBJETO Haga clic en el botón duplicar luego lleve el puntero encima del personaje y haga clic. El objeto duplicado saldrá encima, muévalo para visualizar que se hizo la copia.QUITAR UN PERSONAJE U OBJETO DEL ESCENARIOHaga clic en el botón borrar, lleve el puntero encima delpersonaje u objeto y haga clic. El objeto desaparecerá. AGRANDAR O REDUCIR UN PERSONAJE U OBJETOPara agrandar haga clic en el Para reducir haga clic en elbotón agrandar objeto, luego botón achicar objeto, luegolleve el puntero encima del lleve el puntero encima delpersonaje y haga clic las personaje y haga clic las vecesveces que sean necesarias que sean necesarias para lograrhasta lograr el tamaño el tamaño apropiado.deseado. 64\nPINTAR EL ESCENARIOEl escenario puede ser un bosque, el océano, la ciudad, un barco, etc. Hay dos formas de crearlo:Primera Forma: Dibujar el fondo del escenario  Haga clic en el botón  Aparecerá el Editor de Pinturas y dibuje allí. .Clic en la pestaña Fondos, ubicada entre la pestaña Programas y la pestaña Sonidos.  Haga clic en pintar para que usted dibuje y coloree el fondo según sus necesidades.Segunda Forma: Importar una imagen guardada en la memoria USB.  Inserte la memoria al puerto USB de la laptop XO. 65\n Haga clic en la pestaña Fondos, luego en Importar y cargara la siguiente ventana. Al hacer clic en USB, aparecerá el ícono de una carpeta con el nombre del USB. Para finalizar, haga clic en la carpeta, luego seleccione la imagen que necesite para el fondo y finalmente acepte. Ejemplo 66\nANIMAR PERSONAJES U OBJETOS Para crear diálogos realice En el botón Apariencia encontramos los bloques para insertar diálogos las programaciones necesarias. Observe los ejemplos: 67\nCambiar disfraces Para cambiar disfraz insertar el objeto, luego haga clic en la pestaña disfraces, clic en importar y seleccione el disfraz para la animación.Repetir la misma acción varias veces En nuestro ejemplo, para observar la animación del caballo lo que hacemos es: 1. Ingrese a la pestaña Programas. 2. Clic en el botón Control, arrastre hasta la zona de trabajo el bloque Al presionar, por siempre y esperar 1 segundo como se ve. 68\n3. Clic en el botón Movimiento, allí seleccione, arrastre y ubique dentro del bloque por siempre, mover 4 pasos (para modificar # de pasos haga clic sobre el # y escriba el nuevo valor) .4. Clic en el botón Apariencia, seleccione, arrastre y ubique dentro del Bloque por siempre, siguiente disfraz.5. Nota: tenga en cuenta que la ejecución de lo programado va ser de acuerdo al orden de la ubicación de los bloques.Escuchar sonidos Para insertar sonido en una animación hagaPara grabar un sonido diferente al que tiene la librería de clic en la pestaña Programas, luego en elScratch, haga clic en la pestaña sonidos, grabar. Aparecerá botón Sonidos..una ventana como la que se muestra en la imagen. Se puede insertar sonidos para crear diálogos entre los personajes de historietas, así como también, música de fondo para las escenas.Para grabar haga clic en el botón de color rojo. Para concluircon la grabación clic en icono representado por un cuadradito“negro” y para reproducir clic en el ícono del triángulo. 69\nCrear figurasgeométricasObserve laprogramaciónde la imagenadjunta, paracrear uncuadrado. GUARDAR UN PROYECTOPara verificar que el archivo se guardó correctamente, verifique el nombre del archivo en la parte superiorizquierda del escenario. 70\nEDITAR PROYECTOS DE LA GALERÍA DE SCRATCHExisten varios proyectos elaborados en la galería, que pueden servirte de ejemplo para realizar el suyo.Veamos un ejemplo práctico:  Ingrese a la actividad Scratch de tu XO. Haga clic en la opción Archivo y luego en Abrir.  Seleccione la carpeta Ejemplos, luego doble clic  Haga clic en el archivo 1 Playground y en la sub carpeta Animation. luego aceptar. 72\n Luego seleccione la  Utilice los diferentes botones como: texto, color y trazo para poder opción Editar. editar el fondo.Para guardar los cambios haga  Ahora, puede utilizar su experiencia para editar otros proyectos de laclic en Aceptar. galería.SALIR DE LA ACTIVIDAD SCRATCHHaga clic en el menú Archivo y luego clic en la opción Abandonar. 73\nLa Actividad TortugArte, está basada en un El A, B, C de la Actividad Tortugarte entorno gráfico de programación.ENTORNO GRÁFICO DE TORTUGARTE Permite desarrollar en los estudiantes las capacidades de pensamiento lógico crítico, creativo y la solución de problemas. Logo es un lenguaje de fácil aprendizaje, razón por la cual suele ser el lenguaje de programación preferido para trabajar con niños y jóvenes. Es una actividad de programación, con un entorno similar a Logo. Se basa en bloques con sentencias que guían procedimientos . 74\nBLOQUES DE LA PALETA TORTUGA 75\nBLOQUES DE LA PALETA PLUMA 76\nBLOQUES DE LA PALETA COLORES 77\nBLOQUES DE LA PALETA NÚMEROS 78\nBLOQUES DE LA PALETA FLUJO 79\nPALETA MIS BLOQUES 80\nOPCIONES ADICIONALES 81\nPLANTILLAS DE PRESENTACIONES 83\nÍCONOS DE LA PESTAÑA PROYECTO Ctrl + P Ctrl + B Ctrl + EOculta y muestra la paleta de bloques de Oculta y muestra bloques Borra las líneas del dibujo que hacecada opción. la tortuga. Ctrl + R Ctrl + W Ctrl + DSe presiona al momento de ejecutar una Ejecuta una acción se observasecuencia de instrucciones la tortuga Identifica y corrige errores en la que el trazado de la líneas es secuencialidad de instrucciones.empieza a dibujar en forma rápida. lento. Termina la ejecución del programa. 84\nÍCONOS DE LA PESTAÑA VEREn la pestaña Ver se encuentran las siguientes opciones: Pantalla completa, coordenadas cartesianas y coordenadaspolares, ubicación de la tortuga teniendo en cuenta las coordenadas. En la parte derecha muestra escalar coordenadashacia abajo, agrandar bloques,y empequeñecer bloques.ÍCONOS DE LA PESTAÑA IMPORTAR / EXPORTAREn la pestaña importar / exportar se encuentra los íconos: Guardar instantáneas, Guardar como HTML, GuardarLogo,Guardar como Imagen, Cargar mi bloque, Importar Proyectos desde el Diario y ejemplos 85\nCREAR POLÍGONOS REGULARES UTILIZANDO COMANDOS DE TORTUGA Y FLUJOSUtilizando los bloque de tortuga Utilizando bucle repetir (4 veces)CREAR UN TRIÁNGULOUtilizando flechas de bloque de tortuga Utilizando un bucle repetir (3 veces) 86\nCREAR UN PENTÁGONOUtilizando flechas de bloque de tortuga Utilizando un bloque - bucle repetir (5 veces)CREAR ARCOSSe utiliza el bloque arco, que tiene dos opciones ángulo yradio. Trabajamos con un ángulo de 180 y un radio de 100.Cerramos el arco con ficha derecha en 90 y adelante 200. 87\nDibuje con arco utilizando los bloques de la tortuga. Como observa en la imagen anterior se realizó el mismo dibujo utilizando 4 bloques arco y 3 bloques derecha. Es muy importante entender que el bloque repetir simplifica el trabajo.88\nTRABAJAR CON OPERACIONES MATEMÁTICAS (BLOQUE NÚMEROS) En el siguiente ejemplo se muestra la suma del númeroUtilice el bloque números para realizar operaciones 100 con el número al azar que se genere entre 20 y 25,matemáticas, así mismo resolver problemas considerando el para nuestro caso sumará 100 más 24 (valor generado alconcepto de algoritmo. azar) 89\nCOMBINAR BLOQUESPara el ejemplo se han considerado bloques de tortuga, flujos,números y pluma.Utilizamos una condición Si el número que se genere al azares mayor que 19 entonces la tortuga se inclina hacia laderecha en ángulo de 30 y luego ingresa al flujo repetir dondese le indica a la tortuga que dibuje un triángulo considerandocolor, lado y ángulo. 90\nORGANIZADOR, es un recurso que representa el esquema del aprendizaje que conceptualiza el docente El A, B, C de la Actividad Organizador o estudiante de un tema en particular.¿QUÉ PUEDE HACER CON ESTA ACTIVIDAD? EJEMPLOConstruir esquemas o mapas mentales querepresenta DE MANERA ESTRUCTURADA lo quese ha aprendido o interiorizado como un nuevoconocimiento.Para construir esquemas o mapas mentales en elaula diseñar previamente el tema o contenido atratar. La actividad se inicia escribiendo el contenidoo título central en el recuadro. Posteriormente alactivar en modo texto se añade un nodo que permiteescribir el tema, la pantalla muestra el desarrollo delmapa, a partir del concepto central en azul, el cual semuestra a continuación. 91\nENTORNO DE LA ACTIVIDAD 1. Modo edición 7. Borrar pensamiento seleccionado 2. Modo de texto 8. Deshacer 3. Modo de dibujo 9. Rehacer 4. Modo de añadir imágenes 10. Copiar 5. Label mode ( Modo de etiqueta) 11. Pegar 6. Unir o desunir pensamientosGUARDAR EL TRABAJO Para guardar haga clic en la Actividad y ubique el ícono de Guardar una copia o presione Crtl + S, también puede elegir el formato PNG o PDF. No olvide, escribir en la parte superior el nombre que identifique el archivo. 92\nLa actividad Etoys es una herramienta educativa que permite a los niños aprender creando animaciones,El A, B, C de la Actividad Etoys organizadores visuales y libros digitales. 93\nÍCONOS DE LA ACTIVIDAD Ver el proyecto anterior, y Dibujar dentro de los proyectos Caja de provisiones siguiente Elegir un idioma (inglés, Guardar el proyecto Habilitar la opción compartir español, francés, etc.) Cerrar la actividad Etoys Insertar un nuevo proyecto Publicar el proyecto actual Esconder la barra de Abandonar Etoys herramientas 94\nCAJA DE PROVISIONES Los proyectos se crean en un "Mundo". La unidad guardada y/o publicada es un "Proyecto". Los bocetos dibujados, cuando se guardan, se convierten en "objetos”. Un proyecto se compone de objetos y acciones de los objetos, como en un guiòn. 95\nCATÁLOGO DE OBJETOS 96\nDESCRIPCIÓN DE HALOS¿Cómo se modifican losobjetos? A través de losHALOS. Un HALO es unícono de color que tieneuna función específica,se encuentra rodeando alobjeto. 97\nBOTONES PARA EJECUTAR LAS ACCIONES DE LOS GUIONESEste conjunto de botones ejecuta y detiene los Guiones en un Proyecto. Asimismo,mostrará todos los guiones de un proyecto.Funcionamiento del Halo VisorMuestra las categorías de las propiedades e instrucciones para elobjeto representado por mosaicos. Haciendo un clic sobre el signo deexclamación amarillo se ejecutará la función mostrada.ObservadoresSimples y detallados, pueden ser encontrados en un visor del objetohaciendo un clic en el pequeño menú situado a la izquierda de supropiedad. Un observador puede ser añadido a un proyecto paralocalizar una propiedad particular de un objeto. 98\nHaga clic derecho sobre el objeto para activar losInsertar al mundo del Etoys el objeto que será animado. halos (puede modificar el tamaño, mover, etc.)Haga clic en el halo Abrir un visor, para ver los Por ejemplo, si quiere que el niño avance hacia labotones que animan el objeto. Para el ejemplo se ha izquierda active los halos y en el centro del objetoconsiderado la instrucción niño avanza y a la vez, dice (niño) aparecerá una flecha de color verde, parauna frase. Para hacer esto, seleccione la opción cambiar la dirección de la flecha presione la teclaburbujas de discurso, luego seleccione y arrastre la y arrastre.instrucción niño di texto abc, ahora haga clic sobre abcborre y escriba el texto deseado. 99\nBorre el texto abc y coloque el que necesite-Ahora ejecute la animación haciendo clic en el signo de También puede generar un botón para controlar elexclamación. guión de animación, utilizando el halo menú delPara generar un botón haga clic en el menú de la caja guión niño.de guiones y luego seleccione botón para activar esteguión. 100\nCREAR UN LIBRO DIGITALClic en la caja de provisionesClic en el ícono libro, arrastre el libro y ubíquelo en elmundo del Etoys, active los halos para: mover,modificar el tamaño, color, etc 101\nPara escribir en la primera hoja del libro, seleccione dela caja de provisiones la herramienta texto y escriba eltexto deseado.Para insertar una hoja más al libro, haga clic en el íconomás controles, luego clic en el signo más(+) ytendremos una hoja nueva.Para insertar una imagen dentro de la hoja del librohaga clic en la imagen que se encuentra en elportapapeles, arrastre y ubíquelo dentro de la hoja.Además de texto e imagen también puede insertar unsonido que usted mismo puede grabar, para ello hagaclic en la caja de provisiones y luego clic en grabadorade sonidos.Para empezar a grabar el sonido, haga clic en grabar, una vez terminado clic en parar y finalmentereproducir. 102\nELABORAR UN MAPA CONCEPTUALClic en la caja de provisionesDel catálogo de objetosseleccione conectores, lo quemuestra son herramientas quenos ayudarán a elaborar nuestromapa conceptual. 103\nClic en el ícono catálogo de Para nuestro ejemplo utilizamos la Para escribir las palabras enlaceobjetos, mueva el puntero hasta herramienta rectángulo con texto sólo haga clic sobre cada ubicar el catálogo en un área dentro del cual escribimos el conector, ahora nuestro mapa libre y luego clic. concepto. quedará de la siguiente forma. 104\nLa Actividad Hablar Con Sara: sirve para reproducir oralmente un texto escrito.ESCRIBA EL TEXTO Y ESCUCHE SU PRONUNCIACIÓNEn la caja inferior de la pantalla escriba el texto que va aser pronunciado.Para que se efectúe la pronunciación,presione la tecla ENTER.Si quiere ver el historial de todo lopronunciado, haga clic en el extremo derechode la caja, donde se ve una punta de flechablanca sobre fondo plomo. 105\nLA PESTAÑA CHARLARPara utilizar la pestaña Charlar, primero debe crear un redy todos los participantes deben estar conectados en unamisma red. El coordinador de grupo hace la invitaciónpara iniciar la charla y el resto de usuarios se unen a laactividad desde el vecindario. La ventana se visualizaráde la siguiente forma:LA PESTAÑA CARA LA PESTAÑA ROBOTEn la pestaña Cara se cambia la fisonomía del robot. La máquina responde preguntas básicas hechas por usuario. 106\nLa actividad Tam Tam Mini de la laptop XO es unaEl A, B, C de la Actividad TAM TAM MINI compilación de instrumentos musicales que sirve para crear sonidos, melodías. Los niños pueden explorar, experimentar y crear sus propias melodías. Se asemeja a un mini taller donde se practica e ingresa al mundo de la música. La actividad Tam Tam Mini, tiene una galería de categorías de sonidos: niños, animales, instrumentos, etc. 107\nEs una pequeña caja de instrumentos musicales que permite obtener un acompañamiento musical.CAJA DE RITMOS Para iniciar un ritmo, haga clic en uno de los conjuntos de percusión y luego en el triángulo que simula una flecha (Play). Para detener se pulsa el botón cuadrado (Parar). Pulsaciones por compás Es el primer control deslizante (color amarillo); al ubicarse sobre él, aparece un mensaje que dice: “Pulsaciones por compás”. Controla el número de latidos, pulsaciones por compás, del 2 al 12. Complejidad Es el segundo control deslizante (color azul), controla la complejidad del conjunto rítmico: cuanto más abajo más sencillo, cuánto más alto será más complejo. Estos dos controles se pueden ajustar con el puntero del ratón. Hecho el ajuste, clic en el deslizador para escuchar los cambios. 108\nLa distribución de las notas musicales en el teclado XO podemos compararla con la de un piano. 109\nSonidos graves Sonidos agudosEstán ubicados en la fila que comienza por la Z En la fila de la Q a la I, encontramos loshasta la coma. Reproducen una escala mayor (do, que reproducen el sonido de la escalare, mi, fa, sol, la, si, do’) pero grave y corresponde a mayor más aguda.las teclas blancas graves de un piano. La fila de los números (2, 3, 5, 6, 7)En la fila que comienza con la A, las teclas S, D, G, corresponde a los sostenidos yH, y J corresponden a los sostenidos (#) y bemoles bemoles, o sea las teclas negras delde esa escala más grave. Son las teclas negras en piano, pero de esa escala más aguda.un piano.La (F) no suena ya que no hay en un piano teclanegra que corresponda. 110\nROMPECABEZAS es una actividad que permite armar El A, B, C de la Actividad Rompecabezas imágenes utilizando diversos tipos y número de fichas.ENTORNO DE LA ACTIVIDAD Fortalece las habilidades para resolver problemas y ofrece un contexto para reflexionar de forma creativa y explorar cualquier tema. 111\nELEGIR UNA IMAGEN PARA ARMAR Se visualiza en la ventana deSeleccione un tema Clic en la opción revoltijo vista previaDEFINIR FORMA Y CANTIDAD DE FICHAS Haga clic en cualquiera de losHaga clic en cualquiera de los tres íconos para indicar lostres íconos para cambiar la grados de dificultad paraforma de las fichas. armar el rompecabezas.ELEGIR UNA IMAGEN PROPIAPara elegir una imagen diferente a las que tiene la Aparece el Diario del cual se seleccionará lalibrería del rompecabezas, haga lo siguiente: Clic en imagen a utilizar, por ejemplo una foto tomadala opción . previamente con la cámara de la XO. 112\nSITUACIONES DE APRENDIZAJE CON LA COMPUTADORA XO 113\nCASO 1:Los estudiantes de cuarto grado están aprendiendo sobre la importancia de una CIENCIA Y AMBIENTEbuena nutrición. Se reparte el menú mensual del quiosco (loncheras escolares) que Investiga el valor nutritivo de los alimentosse ofrece en la Institución Educativa, se informa a los estudiantes que trabajarán en utilizados en la dieta alimenticia que consume,equipos para analizar las opciones que se ofrecen, el análisis se debe realizar y lo relaciona con la pirámide nutricional.tomando en cuenta la importancia de una buena nutrición. La actividad consistirá en Clasifica los alimentos propios de su localidaddecidir qué alimentos se quedarán, cuáles se eliminarán y qué más debe en: formadores, energéticos y reguladores.incluirse para tener una dieta balanceada y saludable. Aprecia con agrado la importancia de consumir alimentos nutritivos.Se guía a los estudiantes para que investiguen en la Actividad Wikipedia y/o COMUNICACIÓN INTEGRALActividad Navegar ¿qué alimentos se deben considerar en una dieta Revisa y corrige sus producciones, atendiendosaludable?, ¿cuál es el valor nutritivo de los alimentos que consumen?, etc. la sugerencia de otros.Entrevistan a la enfermera de la comunidad o su Institución Educativa, empleando laopción video de la Actividad Grabar , con el fin de justificar sus propuestaspara las loncheras escolares del próximo mes.Para enriquecer sus conocimientos: el equipo “A” buscará la pirámide de alimentosen la Actividad Wikipedia o en su libro Ciencia y Ambiente 4; el equipo “B”,información sobre carbohidratos y proteínas; el equipo “C”, información sobre 114\nalimentos orgánicos.Los estudiantes socializan sus investigaciones, el docente los apoya consolidando yreforzando la información.Luego, crean un menú nutritivo (LONCHERA ESCOLAR), proyectado paraconsumirse durante el mes, utilizando la Actividad Escribir .Se solicita a los estudiantes anexar un documento donde se plasme la justificaciónde sus elecciones con argumentos respaldados por hechos y fuentes nutricionales.Finalmente enviarán sus propuestas con las justificaciones respectivas al Directorde la Institución Educativa. CASO 2:Se requiere que los estudiantes valoren el rol que cumplen sus padres en el hogar y EDUCACIÓN RELIGIOSAen la sociedad. Se pide a los estudiantes observar durante una semana las Identifica que Dios es familia unida: Padre, Hijodiferentes actividades que realizan sus padres, indagar en qué consiste su trabajo y y Espíritu Santo y es llamado a vivir como Él, en comunidad fraterna.tomar fotografías usando la opción foto de la Actividad Grabar . Valora la atención y el cariño de sus padres.Entrevistan a cinco padres de familia para investigar las funciones quedesempeñan en su hogar, trabajo y en la comunidad, utilizan la opción video dela Actividad Grabar . 115\nEn clase socializan sus grabaciones y comentan sobre las actividades que realizansus padres en el hogar, trabajo y comunidad. Luego escriben textos cortosreferentes a dichas actividades empleando la Actividad Escribir .Seleccionan un artículo bíblico referente a la vida de José y de Dios padre creador,analizan qué cualidades tenía José como padre terrenal de Jesús. Finalmente,elaboran un almanaque con las diferentes fotos que tomaron a sus padres. CASO 3:En el pueblo llamado Chumbivilcas es época de cosecha. Los estudiantesorganizados en equipos de trabajo visitan la chacra de uno de sus compañeros paraobservar cómo se realiza la cosecha, quiénes participan y dónde almacenan losproductos cosechados. Para registrar sus observaciones, entrevistan a los hombresdel campo con la opción audio de la Actividad Grabar y con la opción fototoman diversas fotografías. En clase comentan lo observado, se propicia lareflexión a partir de las siguientes preguntas:¿Crees que es importante la labor que desempeña el hombre que trabaja en elcampo? 116\n¿Por qué?, ¿qué desafíos debe superar?¿Qué técnicas utilizan para cosechar?Luego los coordinadores comparten con los integrantes de su equipo una hoja enblanco de la Actividad Escribir utilizando la red malla , para producircolaborativamente un texto relacionado con la cosecha en Chumbivilcas. En laredacción utilizarán adecuadamente las letras mayúsculas / minúsculas, los signosde puntuación y la secuencia lógica del texto narrado. Al concluir su trabajo cadaequipo revisa su propia producción considerando las indicaciones que se mencionanen el párrafo anterior, luego los equipos intercambian sus trabajos para una segundarevisión. Al finalizar el docente revisa y brinda sugerencias a los estudiantes. Losproductos finales se publican en la parte más visible del aula 117\nCASO 4:Los estudiantes investigan en su Institución Educativa y en su comunidad (utilizandola opción foto, audio y video de la Actividad Grabar ), el tema de investigaciónes: ¿cómo utilizan el agua mis compañeros y vecinos?. Elabora una encuesta enla Actividad Escribir para recoger la siguiente información: - Cuántos de tus compañeros y vecinos cierran la llave del caño cuando se jabonan las manos. - Cuántos de tus compañeros y vecinos cierran la llave del caño cuando se cepillan los dientes. - Cuántos de tus compañeros y vecinos cierran la llave de la ducha cuando se jabonan el cuerpo. - Cuántos de tus compañeros y vecinos tienen en su casa tuberías que presentan fuga de agua. - Cuántos de tus compañeros y vecinos tienen en su casa caños malogrados (gotean). - Cuántos de tus compañeros y vecinos riegan las plantas cuando no hay sol. 118\n- Cuántos de tus compañeros y vecinos arrojan la basura al río.Utilizando un cuadro de doble entrada, procesan y analizan la información que hanrecopilado. Para comprobar sus cálculos utilizan la Calculadora de su XO.Al finalizar se organiza un concurso. Los estudiantes deben elaborar unapresentación con frases e imágenes (5 diapositivas como mínimo) en laActividad Scratch para sensibilizar a la comunidad educativa sobre eluso racional del agua. 119\nSistema para Servidores Perueduca\nDainio Cisneros Zegarra\nConexiã“n del router viettel y access point 2360


Stamser Alm : innsbruck.info\nDel centro de Stams seguir por la calle asfaltada hasta la aldea Weiler Hauland, luego iniciar el ascenso por el camino forestal. El camino no es muy empinado y presenta muchas curvas, luego se allana y sigue bastante recto. Cruzar el arroyo Stamser Bach y seguir su curso montaña arriba hasta el refugio Stamser Alm. Al lado del refugio hay una atractiva capilla de estilo rococó con una casa de caza y un pequeño lago.\nMetros de altitud 1301 m\nPunto más alto 1873 m\nDistancia del recorrido 11.6 km\nPunto de salida Aparcamiento en espacio de información, Stams (gratuito)\nPunto de llegada Stamser Alm (1.873 m)\nRefugio Stamser Alm


Inicio/Noticias de Videojuegos/Nuevos contenidos para Mechwarrior Online para celebrar Acción de Gracias\nJuan Elias 23 noviembre, 2012PC\nEl estudio Piranha Games, desarrolladores de Mechwarrior Online, van a suministrar nuevos contenidos a su juego de combates entre robots futuristas en línea con motivo de la festividad de Acción de Gracias. La actualización se producirá a finales de esta semana.\nJoystiq informa de las novedades que reportará la citada actualización, que serán el potente mech de combate Cataphract, con gran potencia de fuego y salto aumentado, y el mapa Frozen City at Night, muy descriptivo. Por último, los jugadores podrán hacer uso del Beagle Active Probe, un nuevo objeto que incrementará el radio de alcance de los sensores de su mech. Mechwarrior Online es un juego basado en la licencia Battletech, que ya ha conocido anteriores encarnaciones en los videojuegos y que aspira a volver a poner la marca de moda.\n16 septiembre, 2014Móviles/Tablets\n4 diciembre, 2011PC, Xbox 360\n3 abril, 2018Nintendo 3DS


Los demócratas formalizan el segundo juicio político contra Trump por incitar a la insurrección - Noticias de Gipuzkoa\nLos demócratas formalizan el segundo juicio político contra Trump por incitar a la insurrección\nPretenden votarlo mañana en la Cámara de Representantes Los plazos impiden destituirle antes del día 20 pero no inhabilitarle para cargo público y ser reelegido en 2024\n– efe/e.p. 12.01.2021 | 00:45\nPreparativos para la investidura en las escalinatas del Capitolio.\nUn detractor de Trump posa con un cartel exigiendo el juicio político al todavía presidente. Fotos: Efe\nwashington – El Partido Demócrata en la Cámara de Representantes de EEUU inició ayer el proceso para un segundo juicio político al presidente saliente, Donald Trump, al presentar formalmente el cargo del que le acusan, el de "incitar una insurrección" por su responsabilidad en el asalto al Capitolio. El proceso allana el camino para acusar oficialmente a Trump de ese cargo, en una votación en el pleno de la Cámara de Representantes que "podría llegar este miércoles", dijo el congresista demócrata Dan Kildee, uno de los patrocinadores de la resolución, en declaraciones a la cadena CNN. Los plazos impiden destituir a Trump antes del 20 de enero que tomará posesión Joe Biden, pero sí permitirían inhabilitarle para ejercer cargos públicos y presentarse a la reelección en 2024.\nLa resolución, añadida a la agenda de la Cámara Baja durante una breve sesión en el pleno de ayer, cuenta ya con 210 patrocinadores, lo que prácticamente garantiza que Trump será acusado de ese cargo político una vez que el pleno vote sobre el tema. Se necesita una mayoría simple de 218 votos para aprobar la acusación contra Trump –o incluso menos, si hay ausencias en el pleno–, y los demócratas controlan 222 escaños de la Cámara de Representantes.\nAntes de votar en el pleno sobre el juicio político (impeachment, en inglés), los demócratas quieren dar una última oportunidad al vicepresidente saliente, Mike Pence, para que intente destituir a Trump según el proceso establecido en la Enmienda 25 de la Constitución.\nLos demócratas intentaron aprobar por unanimidad una resolución que exige a Pence "usar inmediatamente sus poderes" bajo esa enmienda, pero un congresista republicano se opuso. Por tanto, el pleno de la Cámara Baja planea someter a votación esa enmienda, que da 24 horas a Pence para actuar si no quiere que haya un juicio político, y como no se espera ninguna acción por parte del vicepresidente, todo apunta a que votará para acusar a Trump mañana miércoles.\nEl fiscal de Washingon estudia imputar a Trump. El fiscal general de Wasington DC, Karl Racine, está estudiando la presentación de cargos contra el presidente saliente de Estados Unidos, Donald Trump, por incitación a la violencia al apoyar a los manifestantes que asaltaron el 6 de enero el Capitolio. Racine explicó que la investigación está abierta, aunque considera necesaria la imputación "mientras haya un claro reconocimiento de incitación que pueda previsiblemente llevar a la violencia". En concreto mencionó a Trump, a su abogado, Rudy Giuliani; a su hijo, Donald Trump Jr, y al miembro de la Cámara de Representantes Mo Brooks, por sus arengas a la multitud que posteriormente atacó el Capitolio, sede del poder legislativo estadounidense.\nEl FBI alerta de "protestas armadas". El Buró Federal de Investigaciones (FBI) alertó en un boletín interno sobre la amenaza de "protestas armadas" en todo Estados Unidos desde el sábado, de un "levantamiento" a nivel nacional y de un nuevo intento de asalto al Capitolio desde el domingo y hasta la toma de posesión del demócrata Joe Biden como nuevo presidente.\nMelania Trump condena el asalto al Capitolio. La primera dama, Melania Trump, rompió ayer su silencio para "condenar completamente" el asalto del 6 de enero en el Capitolio de Estados Unidos, incidiendo en que el país "debe sanar de una forma civilizada" y "la violencia nunca es aceptable".


Ricky Martin anuncia la fecha de estreno de 'American Crime Story: Versace'\nLa segunda temporada de 'American Crime Story' ya tiene fecha de estreno. El estreno en FX será el 17 de enero, según ha confirmado la cadena y el cantante Ricky Martin en su Instagram. Junto a él, veremos a Penélope Cruz convertida en Donatella Versace.\nPublicado: 03.11.2017 11:02\nActualizado: 03.11.2017 11:02\nEl estreno de 'American Crime Story: Versace' ya tiene fecha en FX. La segunda temporada de la serie ganadora del Emmy y el Globo de Oro a la mejor miniserie llegará el próximo 17 de enero.\nPenélope Cruz interpreta a Donatella Versace, hermana del diseñador Gianni Versace, que murió asesinado hace 20 años. Edgar Ramirez será el diseñador y Ricky Martin interpretará a su amante durante 15 años, Antonio D'Amico.


En ucrania apareció электрокар con reserva de marcha de 380 km – Автоновини з усього світу\nEl Chevrolet Bolt no se vende, incluso en europa, y en ucrania se puede comprar por 42 mil dólares.\nAmericano электрокар apareció en el mercado a partir de noviembre de 2016, pero oficialmente hasta ahora sólo se vende en el mercado de los estados unidos. Hoy ya se puede comprar en ucrania, por un precio de 42 mil dólares. Pero bajo el encargo a los concesionarios que ofrecen servicios similares. Oficialmente el hatchback no se vende ni en ucrania ni en europa.\nLos especialistas definen электрокар Chevrolet Bolt en la categoría de entre Tesla y Nissan Leaf. Él espacioso, cómodo y dinámico de los japoneses, pero también más caro. Pero su reserva de marcha de 380 kilómetros en una sola carga todos los existentes hasta ahora en el mercado электрокары de su clase.\nEn su base de que la empresa ya está desarrollando un avión no tripulado que el coche que ha mostrado en el salón del automóvil en detroit, y tiene previsto para 2019. Está privado del volante y de los pedales, pero tiene una compania de tecnologías innovadoras, que reciben la información con 16 cámaras y 21 de radar.\nObsérvese que el quíntuple hatchback tiene un motor de 200 cv, que da la batería de 60 w/horas. Él en completo silencio llega a los 100 km en el velocímetro de 6,5 segundos. información sobre la velocidad máxima de él, la verdad, es mucho menor que el de la misma empresa, y es de 146 km/h.\nRecordemos que el número de электрокаров en ucrania crece y el principal de la región, de donde se importan a nosotros los vehículos, es de los estados unidos.\nShare the post "En ucrania apareció электрокар con reserva de marcha de 380 km"\nНазад Попередній запис: En Suzuki se dejan llevar de la elaboración de los pactos de\nНаступн. Наступний запис: El gobierno hará un seguimiento de los precios de los combustibles


Presupuesto de Egresos 2022: en qué consiste el proyecto\nEl Pleno de la Cámara de Diputados discutió un récord de más de 1,900 reservas al dictamen, pero todas fueron rechazadas.\nPresupuesto de Egresos 2022: en qué consiste el proyecto El Pleno de la Cámara de Diputados discutió un récord de más de 1,900 reservas al dictamen de PEF 2022, pero todas fueron rechazadas por Morena y sus aliados. (Cortesía: Comunicación Social Cámara de Diputados)\n14 de noviembre, 2021 | 04:56 am\nCiudad de México — Después de cuatro días de discusión, el Pleno de la Cámara de Diputados aprobó la madrugada de este domingo el gasto público por MXN$7.088 billones para 2022, el cuarto año del sexenio del presidente Andrés Manuel López Obrador.\nLa mayoría de los diputados avaló en lo particular el Presupuesto de Egresos de la Federación (PEF) 2022 en una sesión que entró en el top de las sesiones más largas en la historia de San Lázaro y en la que estuvieron a discusión un récord de más de 1,900 reservas al dictamen que fueron rechazadas por Morena y los partidos aliados.\nEl dictamen del PEF 2022 quedó aprobado con 273 votos a favor de Morena, el Partido del Trabajo (PT) y el Partido Verde Ecologista de México (PVEM), mientras que la oposición integrada por los partidos Acción Nacional (PAN), Revolucionario Institucional (PRI), de la Revolución Democrática (PRD) y Movimiento Ciudadano (MC) registró 214 votos en contra.\nDía 1 de la discusión en el Pleno: Presupuesto 2022: Diputados aprueban en lo general un gasto público por MXN$7.088 billones\nCon la votación en lo particular, el PEF 2022 quedó aprobado en lo general y en lo particular en los términos del dictamen, es decir, no hubo cambios al documento en la discusión del Pleno a pesar de la larga pasarela de 400 diputados en la tribuna.\nEl dictamen con proyecto de decreto se turnó al Ejecutivo federal para sus efectos constitucionales y posterior publicación en el Diario Oficial de la Federación.\nEl monto total del PEF 2022 representa un incremento en términos reales de 8,6% respecto de lo aprobado para 2021, además, prevé un déficit presupuestario de MXN$875,570 millones.\nLa Comisión de Presupuesto y Cuenta Pública de la Cámara de Diputados aprobó el 9 de noviembre el dictamen del PEF 2022 con la propuesta de una reasignación de alrededor MXN$8,000 millones que implicaba recortes presupuestales al Instituto Nacional Electoral (INE) y el Poder Judicial y ampliaciones a la bolsa para programas prioritarios.\nEse dictamen fue el que se turnó al Pleno el 10 de noviembre y algunos diputados de Morena plantearon a la oposición la posibilidad de hacer cambios al dictamen a través de las reservas, sin embargo, durante la sesión de la discusión en lo particular que se prolongó por cuatro días (del jueves 11 al domingo 14 de noviembre), Morena y sus aliados rechazaron cualquier cambio.\nEn consecuencia, el dictamen fue aprobado por el Pleno sin cambios, lo que implica reasignaciones presupuestales de alrededor de MXN$8.000 millones.\nTras las adecuaciones resultaron ganadores cuatro programas sociales prioritarios del presidente: Fertilizantes, Jóvenes Construyendo el Futuro, Pensión para el Bienestar de las Personas con Discapacidad Permanente y Sembrando Vida.\nEn contraste, se aprobó un recorte de MXN$4,913 millones al Instituto Nacional Electoral (INE) y MXN$2,935 millones al Poder Judicial.\nVer más: Vacunación en México demanda más dinero de lo previsto por Hacienda\nLas últimas intervenciones de esta sesión maratónica de 51 horas y que estuvo marcada por descalificaciones entre grupos parlamentarios, fueron para que los partidos políticos hicieran posicionamientos sobre el PEF que habrá de entrar en vigor el 1 de enero de 2022.\nLa diputada del PRI, Blanca Alcalá Ruiz, afirmó que el balance es negativo respecto de la viabilidad del gasto público y criticó el desinterés de Morena y sus aliados en dar la discusión en el Pleno. “El Presupuesto 2022 es centralista, limitado y electorero”.\nEl diputado del PRD, Miguel Angel Torres, expuso que de 1,994 reservas presentadas en el pleno por los siete grupos parlamentarios incluidos el bloque mayoritario, no se aprobó ninguna.\n“No les dieron permiso de aprobar ni siquiera las que ellos (Morena) presentaron. Con el mayor gasto en la historia en programas clientelares se cuentan con 6,4 millones más de pobres según datos del Inegi”.\nEl diputado del PAN, Jorge Triana, pidió a Morena hacer un ejercicio de introspección y acusó que hubo reservas que presentó Morena que fueron una simulación de debate. “Hubo falta de oficio político (...) así que cuando venga el presidente a pedirles cuentas sobre su reforma eléctrica recuerdenles que está muerta. Anoten bien la fecha del dia hoy 14 de noviembre de 2021, porque está muerta la reforma eléctrica de Andrés Manuel López Obrador”.\nVer más: Así quedan las deducciones personales con la restricción a donativos en México\nEl diputado de Morena, Juan Ramiro Robledo, aseguró que el presupuesto es el instrumento más importante con el que cuenta el Estado mexicano para conducir la política social y el que se aprobó “respeta el Plan Nacional de Desarrollo, atiende los programas sociales dirigidos a los grupos más vulnerables, la Guardia Nacional y el INSABI. Se acabaron los moches”.


Alternativas a Android Pay en España\nAplicaciones ¿Cuáles son las alternativas a Android Pay en España?\n¿Cuáles son las alternativas a Android Pay en España?\nAndroid Pay ya está debutando en algunas partes del planeta. Es más, si eres usuario de Android ya puedes descargar la versión de Google Play que te permite usar Android Pay en la mayoría de smartphones Android con Lollipop o superior.\nAhora bien, el servicio no funciona en muchas partes del globo todavía y, sobre todo, en España tenemos que esperar a que Google cierre acuerdos con los principales bancos. Eso sí, pagar con nuestro móvil Android es fácil y hay algunas alternativas a Google Play muy interesantes que nos permiten pagar con nuestro móvil a través de los datáfonos que encontramos en los comercios.\nMejores alternativas a Android Pay en España\nHay varios bancos que nos permiten pagar con NFC a través de nuestro móvil e incluso operadoras que han llegado a un acuerdo con algunos bancos para pagar también con NFC. Entre ellos están los bancos BBVA, Bankinter y La Caixa además de los operadores Orange y Vodafone. Movistar, por su parte, también ha empezado su fase de pruebas con los pagos a través de NFC pero todavía no dispone de aplicación oficial.\nAplicaciones de bancos que nos permiten pagar con el móvil\nBBVA Wallet – Los clientes de BBWA pueden descargar BBVA Wallet desde Google Play, es compatible con móviles que tengan Android 4.4 o superior y chip NFC. La aplicación permite pagar en cualquier TPV compatible, recibir promociones, descuentos e incluso financiar algunas compras.\nBankinter Pagos TVM – Es una aplicación para los clientes de Bankinter. Te permite generar en el móvil tarjetas de crédito o débito de un solo uso pagar con tu móvil en tiendas u online. Para poder usarla debes tener Android 4.4 y chip NFC.\nCaixaBank Pay – Es de las últimas que ha aparecido y nos permite pagar con el móvil. Es compatible con dispositivos que integren Android 4.4 o superior y chip NFC.\nAplicaciones de operadoras que nos permiten pagar con el móvil\nOrange Cash – Nos permite pagar con una SIM NFC y un móvil compatible. Te permite hacer pagos sin contacto desde el móvil en los comercios con el sistema adecuado.\nVodafone Wallet – Vodafone te permite disfrutar de tarjetas de fidelización a través de la aplicación y pagar con tu móvil. Eso sí, es compatible solo con algunos dispositivos con Android 4.0 o superior y chip NFC.\nMovistar también ha empezado a permitir pagos desde el móvil pero todavía no cuenta con aplicación dedicada\nEstas son las principales alternativas para pagar con el móvil desde España y pronto se deberían sumar algunas más relevantes como Samsung Pay y el ya instaurado Android Pay que se podría convertir en un referente a la hora de pagar con el móvil.\nXiaomi abrirá una nueva tienda en Madrid, ¿dónde estará ubicada?\nTelefónica lanza O2 en España, esto es todo lo que debes saber\nEl Google Home ya habla español, ¡por fin!\nComprar el Xiaomi Mi Router desde España es así de fácil


Villa Diamante: Exigen la detención del prófugo por el crimen de un cartonero\nLa familia de un joven cartonero de 23 años, asesinado de un balazo en la cabeza, reclama que se detenga un hombre que está prófugo por el crimen y que actuó junto al menor que ya se entregó. El hecho ocurrió en octubre último en Villa Diamante.\nEn diálogo con DiarioConurbano.com, Romina Peluffo, mamá de Juan Alberto Sánchez, afirmó que “en el auto desde el que le dispararon a mi hijo había dos personas: el menor que se entregó y otro hombre, que fue el que lo baleó. Ese todavía no lo detuvieron”.\nLa causa se encuentra en una fiscalía de Responsabilidad Penal Juvenil de Lomas de Zamora y el menor que se entregó a la Policía pocas horas después del hecho se encuentra en un instituto para adolescentes en conflicto con la ley penal, informaron fuentes judiciales.\nPeluffo narró que el 7 de octubre pasado su hijo se encontró con un amigo, con el que trabajaban en una cooperativa de cartoneros. “El amigo tenía un auto y mi hijo le pidió que lo llevar al COTO de Lanús. Cuando salen de ahí, van a cargar nafta y se encuentran con un hombre y un muchacho que iban en otro coche”, narró.\nSegún contó la mujer, el amigo de su hijo había tenido una pelea previa con el hombre que conducía el otro auto por lo que intercambiaron algunas palabras y luego se alejaron.\nA los pocos minutos, el hombre y el menor, que se movilizaban en un Fiat 147, interceptaron a Sánchez y a su amigo en Marco Avellaneda y Ucrania. Allí volvieron a mantener una discusión.\nEn ese momento, desde el Fiat 147 partieron 6 disparos contra el otro auto. Uno de los tiros dio en la cabeza en Sánchez. El joven fue llevado por su amigo a la UPA de Villa Jardín, donde falleció por la herida recibida.\n“Más tarde se entregó el menor en la comisaría y dijo que él había sido el culpable de todo. Pero está comprobado que el que manejaba el auto y el que había tenido la pelea con el amigo de mi hijo era el mayor. Y ese todavía está prófugo”, denunció la mamá de Sánchez.\nLa familia del joven cartonero reclama que se acelere la investigación y se dé con el prófugo, a quien consideran también responsable del crimen.\nFinalmente, Romina Peluffo denunció que, luego del homicidio, y a partir de los reclamos de justicia, recibió a amenazas de muerte y espera que el Estado le otorgue el botón de pánico que ya solicitó.


Césped Artificial en Barcelona: Precio y Presupuestos ONLINE  - Habitissimo\nPide precio de césped artificial en Barcelona online. Servicio totalmente gratuito y sin compromiso. Tendrás varios presupuestos de césped artificial en Barcelona de los mejores profesionales para comparar.\nPrecios del césped artificial en Barcelona\nPoner césped artificial en terraza de 25 m² 1.390 €\nPoner césped artificial en jardín de 50 m² 2.320 €\nPreparar terreno de 70 m² y colocar césped artificial 3.590 €\nPoner césped artificial alrededor de piscina de 10 m² 580 €\nPoner césped artificial en campo de fútbol 7.000 m² 145.000 €\n¿Cuánto puede costar instalar césped artificial en Barcelona?\nAunque el césped natural es muy apreciado, hay que tener en cuenta que el césped artificial presenta una serie de ventajas respecto al natural que no se pueden pasar por alto. En primer lugar se trata de un césped que requiere un mantenimiento mucho menor. En realidad, al usar césped artificial en lugar de natural, lo que se está haciendo es usar una alfombra de material sintético que imita la textura y el acabado del césped, pero que, al final, es una alfombra. Esto hace que no requiera ningún tipo de riego, lo que la convierta en una opción mucho más ecológica y sostenible al no consumir agua. Además, al tratarse de una cubierta sintética, tampoco atrae la presencia de insectos como los mosquitos, muy comunes en las superficies de césped natural debido al alto grado de humedad que acumula este tipo de césped.\nPor otro lado, también hay que tener en cuenta que se trata de un material perfectamente diseñado para exteriores. Es decir, que soporta sin problema tanto la lluvia como la humedad constante, así como la incidencia de los rayos del sol. De media, la vida útil de un césped artificial se sitúa en torno a unos 15 años, lo que, a todas luces, constituye una opción que se amortiza mucho más que un césped natural. Además, en el caso de grandes superficies como jardines comunitarios o zonas deportivas, contar con césped artificial también permitirá reducir los gastos en jardinería, lo que implica un coste aún más reducido de su mantenimiento.\nEl precio de instalar césped artificial en Barcelona dependerá en gran parte del tipo de césped que se adquiera. En este sentido, cuanto más largas sean las fibras del césped, mayor será también el coste del mismo. Por lo general, se puede considerar que un césped artificial con fibras en torno a los 6 milímetros de longitud tendrá un coste aproximado de unos 5 € por metro cuadrado. Cuando se trate de césped artificial de unos 20 milímetros el coste será de unos 10 € por metro cuadrado. Mientras que en el caso de céspedes artificiales de unos 25 milímetros o más el coste por metro cuadrado se situará en torno a unos 15 ó 20 € aproximadamente.\n1.954 personas ya han solicitado presupuesto para césped artificial en Barcelona\nBuenos días. Se trata de una terraza de baldosas en una planta baja de obra nueva. Tiene 45 m pero sólo queremos césped artificial en una parte (la mitad aprox) la otra parte no. (Para poner barbacoa etc) Nos gustaría saber presupuesto de un césped con un efecto un poco realista. Muchas gracias. Un saludo. Pd: estamos ...\nPoner césped en terraza exterior sobre suelo de baldosas, La terraza tiene desagüe y esta nivelada. Adjunto fotografía aérea de google maps. En total son entre 15m2 y 18m2. Es necesario que el césped ...\nCésped artificial en nuestro jardín en un piso de planta baja, de unos 7mx9m mas o menos.\nNecesito reparar acabados de hierba artificial ya existente haciendo una ligera pendiente de arena con el suelo para igualar niveles.\nInstalar césped artificial en un patio de 70m.\nPrecio césped artificial en Barcelona por población


Sofas donostia | Sofás cómodos de todos los estilos y tamaños\nMobili Fiver, Rachele Mesa Auxiliar de Salón, Madera, Hormigón, Cemento, 90 x 60 x 21 cm\nMobili Fiver Rachele Mesa Auxiliar de Salón, Madera, Fresno Blanco, 90.0 x 60.0 x 21.0 cm\nMobili Fiver, Rachele Mesa Auxiliar de salón, Madera, Nogal, 90.0 X 60.0 x 21.0 cm\nMobili Fiver, Rachele Mesa Auxiliar de salón, Madera, Color Roble Oscuro, 90,0 x 60,0 x 21,0 cm\nMobili Fiver, Rachele Mesa Auxiliar de salón, Madera, Color ...\nLiMengQi Animal Pattern Black and White Line Canvas Art ...\nBizipen Gose: Triki Ta Ke: Amazon.es: Música\nBobina de hilo encerado Linhasita para micro macramé 1 mm ...\nMobili Fiver Rachele Mesa Auxiliar de salón, Madera, Roble ...\nLUFE Mesa de Estudio (120_cm, Blanco nórdico): Amazon.es: Hogar\nASTIGARRAGA KIT LINE Taburete bajo de Madera Garden\nLufe Estantería Asimétrica, Madera, Pulido, 21x124x110 cm ...\nHierro Soporte para Plantas de Arte Sala de Estar Rectángulo ...\nLUFE Cama apilable de Madera (190 cm, Blanco nórdico ...\nAllí Abajo - Temporada 2 [DVD]: Amazon.es: María León, Jon ...\nMobili Fiver Rachele Mesa Auxiliar de salón, Madera, Roble, 90.0 X 60.0 x 21.0 cm\nQueraltó Cono de Elevación para Camas o sillas | 4 Unidades | para elevar Camas, Sillás o Sofás | Perfecto para Personas Mayores o con Movilidad ...\nLUFE Cómoda de Madera Maciza (Barniz Natural): Amazon.es: Hogar\nLUFE Estructura de litera triolo (3 Personas) (190 cm ...\nLUFE - Estantería Cubo de Madera Maciza (3 columnas): Amazon ...\nAmazon.com: Kids Sofa upholstered Chaise Lounge, Childrens ...\nAmazon.com: David R. 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Los sofás cama se distinguen de los sillones cama pues son más compactos y ligeros, y porque acostumbran a dar cabida a una sola persona para dormir.\nEn Tuco sofás hallará el mueble de descanso que estaba buscando. Charlamos de una de las tiendas de sofás y otros muebles con mayores seguidores, un espacio dedicado exclusivamente a todo género de moblaje para el hogar o para la empresa.\nEntre Ikea sofás se hallará el mueble más apropiado para su espacio. Se trata de muebles con una relación calidad precio que los hacen ser elegidos por muchos usuarios. En cuanto a los modelos y características, pregunte con toda confianza.\nAl disponerse a comprar sofás 3 dos, hay que acudir a tiendas cualificadas. Es de gran relevancia que los especialistas le recomienden en este sentido, puesto que de lo contrario podríamos estar efectuando una adquiere poco satisfactoria. Nuestro equipo le atiende para lo que necesite.\nEn las tiendas de sofás, muy probablemente encontraremos lo que deseemos. Sin embargo, deben ser tiendas de calidad y en las que haya virtualmente de todo. Si alguien desea un Sofas donostia con peculiaridades muy específicas, va a deber decidirse por tiendas de sofás de calidad.\nLas ofertas sofás están a la orden del día en ciertos espacios, como outlets, tiendas normales, conocidos establecimientos comerciales... A la hora de adquirir un sofá, el precio es algo definitivo para bastantes personas, con lo que deberán acceder a ofertas y promociones.\nEn el planeta de los sofás cama, hay diferentes categorías. Hay usuarios que quieren uno de estos elementos tan solo para emplearlo en ocasiones como cama. En este caso, primaría calidad del sofá sobre la de la cama. Si es para utilizar a diario o habitualmente, es preciso que el colchón y jergón integrados sean de la máxima calidad.\nRespecto a los sofás Conforama, hablamos de muebles de gran valor por su calidad costo y por su variedad. Se trata de una de las casas más importante en cuanto a complementos del hogar. Consulte con toda confianza sobre los sofás de esta marca y otras.\nSi debemos referirnos a los sofás Merkamueble, diremos que se trata de una de las firmas en donde la utilidad está a la orden del día. También algunos artículos están a precios tentadores. Cuente con especialistas en todo lo que respecta a muebles de reposo.\nSi debemos charlar de Fama Sofás, estamos refiriéndonos a una casa dedicada a esta clase de mobiliario de descanso. Cuente con expertos en muebles, quienes le proporcionará información acerca de los elementos más convenientes para cubrir sus necesidades.\nEl sofá relax es de los más cautivadores en relación con nuestro descanso. La posibilidad de descansar a nuestras anchas en un sofá relax está ahí. Solo hay que ponerse en contacto con especialistas que conozcan las clases y categorías de sofás relax abatibles o sin abatir.\nLas fundas sofás son de gran importancia cuando deseemos proteger el tapizado de un mueble de reposo, especialmente cuando este puede sufrir las consecuencias de caída de líquidos o de otros problemas añadidos. Cuente siempre con profesionales de los muebles.\nSofás a medida existen muchos, lo esencial es que la resistencia sea la máxima teniendo en cuenta diferentes factores. Nuestro personal le dotará de cuenta información necesite, tanto con respecto a sofás a la medida como con estructura reforzada y otros muchos.\nRespecto a los sofás de palets, diremos que se trata de una de las formas más rústicas de fabricar uno de estos muebles. El sofá de palets puede o bien no recubrirse, lo realmente esencial es que su estabilidad sea la mayor en todas y cada una de las circunstancias.


Mami - Ollas Alessi\nAlto (cm): 20.50\nLargo (cm): 34.50\nContenido (cl): 1000.00\nNúmero del artículo: SG100/24 B\nAlto (cm): 9.30\nContenido (cl): 160.00\nNúmero del artículo: SG101/16 B\nAlto (cm): 10.70\nContenido (cl): 310.00\nNúmero del artículo: SG101/20 B\nAlto (cm): 12.20\nContenido (cl): 520.00\nNúmero del artículo: SG101/24 B\nAlto (cm): 8.30\nLargo (cm): 31.50\nContenido (cl): 460.00\nNúmero del artículo: SG102/28 B\nLargo (cm): 28.00\nNúmero del artículo: SG105/14 B\nHervidor de leche en acero inoxidable 18/10 con revestimiento en resina silicónica, negro. Fondo en acero magnético para la cocción por inducción.\nContenido (cl): 130.00\nNúmero del artículo: SG302 B\nTapa en acero inoxidable 18/10 con revestimiento en resina silicónica, negro.\nNúmero del artículo: SG200/14 B\nNúmero del artículo: SG200/16 B\nNúmero del artículo: SG200/20 B\nNúmero del artículo: SG200/24 B\nNúmero del artículo: SG200/28 B\nOlla en acero inoxidable 18/10 brillante.\nNúmero del artículo: SG100/20\nAlto (cm): 17.00\nLargo (cm): 20.50\nContenido (cl): 560.00\nNúmero del artículo: SG100/24\nCacerola con dos mangos en acero inoxidable 18/10 brillante.\nNúmero del artículo: SG101/16\nNúmero del artículo: SG101/20\nCacerola con asas en acero inoxidable 18/10 brillante.\nNúmero del artículo: SG101/24\nCacerola baja con asas en acero inoxidable 18/10 brillante.\nNúmero del artículo: SG102/20\nContenido (cl): 170.00\nAlto (cm): 6.30\nNúmero del artículo: SG102/24\nContenido (cl): 280.00\nAlto (cm): 7.30\nNúmero del artículo: SG102/28\nNúmero del artículo: SG105/14\nNúmero del artículo: SG105/16\nLargo (cm): 32.00\nAlto (cm): 9.20\nNúmero del artículo: SG105/20\nAlto (cm): 10.80\nCacerola ovalada en acero inoxidable 18/10 brillante.\nNúmero del artículo: SG112/30\nAlto (cm): 17.60\nOllas compuesto de uno olla en acero inoxidable 18/10 brillante, uno cacerola con dos mangos en acero inoxidable 18/10 brillante, uno cacerola baja con dos mangos en acero inoxidable 18/10 brillante, uno cacerola con mango largo en acero inoxidable 18/10 brillante, uno tapa en acero inoxidable 18/10 brillante, uno tapa en acero inoxidable 18/10 brillante, uno tapa en acero inoxidable 18/10 mate, uno sartén en aluminio y revestimiento antiadherente.\nNúmero del artículo: SG100S8\nNúmero del artículo: SG302\nescurridor en acero inoxidable 18/10 brillante.\nNúmero del artículo: SG300\nAlto (cm): 17.80\nAncho (cm): 21.50\nNúmero del artículo: SG306\nLargo (cm): 28.50\nPasta-set en acero inoxidable 18/10 brillante.\nNúmero del artículo: SG306SET\nAlto (cm): 15.60\nNúmero del artículo: SG307\nTapa en acero inoxidable 18/10 brillante.\nNúmero del artículo: SG200/14\nNúmero del artículo: SG200/16\nNúmero del artículo: SG200/20\nNúmero del artículo: SG200/24\nNúmero del artículo: SG200/28\nEspumador para leche en acero inoxidable 18/10 brillante con mango y pomo en PA, negro.\nNúmero del artículo: SG49 B\nContenido (cl): 118.00\nAlto (cm): 20.70\nAncho (cm): 18.30\nOlla a presión en acero inoxidable 18/10 brillante.\nNúmero del artículo: SG400/6\nEMPAQUETADURA PARA ART. SG400/6\nOlla con tapa en aluminio.\nNúmero del artículo: SG100/26AL\nAlto (cm): 30.00\nContenido (cl): 1400.00\nSartén en aluminio con revestimiento antiadherente.\nNúmero del artículo: SG113/20\nAlto (cm): 3.00\nLargo (cm): 38.50\nNúmero del artículo: SG113/24\nLargo (cm): 42.20\nNúmero del artículo: SG113/28\nLargo (cm): 54.00\nNúmero del artículo: SG113/30\nLargo (cm): 53.50\nSartén alta en aluminio con revestimiento antiadherente.\nNúmero del artículo: SG114/28\nLargo (cm): 51.00\nTapa en aluminio con revestimiento antiadherente.\nNúmero del artículo: SG201/30\nTapa en aluminio y revestimiento antiadherente.\nNúmero del artículo: SG201/28\nNúmero del artículo: SG201/24\nLargo (cm): 25.50\nNúmero del artículo: SG201/20\nLargo (cm): 22.00\nCacerola con mango largo en acero inoxidable 18/10 mate.\nNúmero del artículo: SG105/16 S\nTapa en acero inoxidable 18/10 mate.\nNúmero del artículo: SG200/14 S\nNúmero del artículo: SG100S7\nTras La Cintura di Orione de Richard Sapper y Falstaf de Alessandro Mendini, Alessi ha confiado a un diseñador de una nueva generación la difícil tarea de llegar al imaginario del público, explorando el continente arcaico del “mundo ollas”. Stefano Giovannoni, cuyo estilo evoca expresamente una poética de afectos, ha interpretado, de forma sugerente, las antiguas ollas de terracota y la calidez de los perfumes familiares en esas benditas ollas grandes, panzudas, capaces, “con dos orejas” –como cantaba Catulo– producidas con el funcional y práctico acero inoxidable. La serie “Mami” abarca también cazuelas y sartenes de aluminio fundido a presión antiadherente, un pasta-set y una olla a presión, así como una cubertería y unos maravillosos cuchillos de cocina.


Restaurantes en Foligno: Asador\nEuropa›Italia›Umbría›Province of Perugia›Foligno›Restaurantes de Foligno› Ristorante Mangiafuoco\n281 Opiniones N.º 21 de 130 Restaurantes en Foligno Certificado de excelencia €€ - €€€\nItaliana, Mediterránea, Contemporánea, Sopas\nVer también MapaSatélite Se han detenido las actualizaciones del mapa. Amplía la imagen con el zoom para ver la información actualizada. Restablecer el zoom Actualizando el mapa... Volver al mapa Cómo llegar Viale Quattro Novembre 11/13 | 8, Bolletta Street, 06034, Foligno, Italia +39 0742 359373\nBuscar una mesa Actualizar Buscar horas disponibles para este restaurante Ristorante Mangiafuoco no está disponible para la hora solicitada. Elige otra hora o busca restaurantes con disponibilidad.\nFoligno, Province of Perugia 919 opiniones La Botteguccia Del Campo 64\nColfiorito, Foligno 760 opiniones Reservar Piccolo Ristorante Divinincanto\nFoligno, Province of Perugia 278 opiniones Reservar Osteria Dodici Rondini\nFoligno, Province of Perugia 368 opiniones Trattoria Del Corso\nFoligno, Province of Perugia 925 opiniones Cuore Piccante\nFoligno, Province of Perugia 473 opiniones Reservar Más La Cresceria\nFoligno, Province of Perugia 745 opiniones Ristorante MeTeMagno\nFoligno, Province of Perugia 489 opiniones Reservar Le Delizie Del Mare\nFoligno, Province of Perugia 127 opiniones Reservar Ver todos los restaurantes disponibles\nBorrar todo Comenzar a escribir opinión sobre Ristorante Mangiafuoco Haz clic para puntuar\nActualizando lista... Los viajeros que vieron Ristorante Mangiafuoco también vieron\n¿Has estado en Ristorante Mangiafuoco? Comparte tu experiencia Escribe una opinión\nCapacidad, Camareros, Aparcamiento en la calle, Estacionamiento gratuito en la calle, Tronas disponibles, Acceso para discapacitados, Sirve alcohol, Vino y cerveza, Acepta American Express, Acepta Mastercard, Acepta Visa, Wifi gratuito, Reservas\n¿Preguntas? Recibe respuestas del personal del Ristorante Mangiafuoco y de clientes anteriores.\nDirectrices de publicación Recibir notificaciones de nuevas respuestas a tus preguntas. Preguntar Preguntas que se suelen formular: ¿Ofrecen alternativas sin gluten? ¿Hay que vestirse de algún modo determinado? ¿Admiten perros en el patio exterior? Cerca de: Ristorante Mangiafuoco Las mejores atracciones cercanas 152 opiniones Palazzo Trinci\nVer todas las atracciones Los mejores restaurantes cercanos 127 opiniones Le Delizie Del Mare\n23 opiniones Trattoria dei Cuccugnai\n31 opiniones Voglia di pizza


Decreto Nº 256 - Secretaría General de la Gobernación\nFondo para fortalecer el sistema de salud provincial\nSe crea el Fondo Solidario COVID-19, con la finalidad de fortalecer el sistema de salud provincial. El Fondo Solidario COVID-19 se integrará con los aportes del sector público y del sector privado que se adhieran al mismo. El Fondo Solidario COVID-19 estará integrado inicialmente por el aporte solidario del Gobernador, los Ministros, los Secretarios de Estado, los Subsecretarios de Estado, el Personal de Apoyo Nivel 1, 2 y 3 del Poder Ejecutivo Provincial y posteriormente por los aportes de quienes se adhieran al mismo. Se establece que el aporte inicial se efectuará, de acuerdo a los niveles de responsabilidad de cada funcionario, de la siguiente manera:\nGobernador de la Provincia: 100 % de su sueldo.\nMinistros: $50.000 (pesos cincuenta mil), en dos cuotas mensuales y consecutivas de $ 25.000 (pesos veinticinco mil) cada una de ellas.\nSecretarios de Estado y Subsecretarios de Estado: $30.000 (pesos treinta mil), en dos cuotas mensuales y consecutivas de $ 15.000 (pesos quince mil) cada una de ellas.\nPersonal de Apoyo, Nivel 1 y 2: $30.000 (pesos treinta mil), en dos cuotas mensuales y consecutivas de $ 15.000 (pesos quince mil) cada una de ellas.\nPersonal de Apoyo, Nivel 3: $ 20.000 (pesos veinte mil), en dos cuotas mensuales y consecutivas de $10.000 (pesos diez mil) cada una de ellas. El descuento de dichos aportes se hará efectivo a partir de los haberes del mes de marzo del corriente año.\nLa Secretaría de Gestión de Recursos Humanos a efectuar los descuentos que correspondan en atención a lo dispuesto en los artículos precedentes, debiendo depositar lo recaudado en la cuenta especial creada al efecto, Nº 410000080506625 CBU 2850100640000805066258 perteneciente al Gobierno de la Provincia de Salta. Se invita por medio del mismo a los Poderes Legislativo y Judicial, a la Auditoría General de la Provincia, a los organismos autárquicos, autónomos y descentralizados, empresas y sociedades del Estado, Entes Reguladores, como así también a funcionarios y autoridades no alcanzados por la presente disposición, empresas privadas, organizaciones de la sociedad civil y toda persona humana o jurídica interesada, y a los municipios de la Provincia, a efectuar su aporte económico al Fondo Solidario COVID-19, debiendo hacerlo, en la cuenta precitada.


La segunda parte de Capitán América saldrá en 2014 | La República EC\nPublicado el jueves 5 de abril de 2012 en ENTRETENIMIENTO\nWalt Disney Studios anunció este jueves que la continuación a la historia del superhéroe estrenada el año pasado, ‘Capitán América: El primer vengador‘ (“Captain America: The First Avenger”) llegará a los cines el 4 de abril de 2014.\nLa primera película fue protagonizada por Chris Evans, como el patriótico defensor de la justicia en su traje rojo, blanco y azul. ‘Capitán America’ recaudó 368 millones a nivel mundial.\nEvans también retomó su papel como Capitán America en ‘The Avengers’ (‘Los vengadores’), una aventura con Robert Downey Jr., Scarlett Johansson, Samuel L. Jackson, Mark Ruffalo, Chris Hemsworth y Jeremy Renner como el equipo de superhéroes de Marvel Comics.\n‘The Avengers’ se estrena el 4 de mayo.\nHallan el cuerpo del diseñador Héctor Romero