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Mercados Competitivos Integrantes: Jürgen Arndt Ariel Saavedra David Vidal Carrera: ICI-I. - ppt descargar\nPublicada porMarcelo Cevallos Modificado hace 6 años\nPresentación del tema: "Mercados Competitivos Integrantes: Jürgen Arndt Ariel Saavedra David Vidal Carrera: ICI-I."— Transcripción de la presentación:\n1 Mercados Competitivos Integrantes: Jürgen Arndt Ariel Saavedra David Vidal Carrera: ICI-I\n2 Competencia Perfecta  Se caracteriza porque tanto los compradores como los vendedores individuales no ejercen influencias sobre el precio.\n3 Características:  Homogeneidad de productos.  Movilidad irrestricta de Recursos.  Gran Número de Compradores.  Información Perfecta\n4 Ingreso Marginal  Curva de demanda es horizontal en el precio de equilibrio, esto implica que es perfectamente elástica.  Esto nos lleva a que el ingreso marginal es igual al precio: Ing = P( 1 + 1/n), como n=-∞ Ing = P\n5 Ganancias a Corto Plazo  Se define como la diferencia positiva entre Ingreso Total y los Costos Totales. e\n6 El Precio y la Empresa  El punto e es el punto de equilibrio. Acá las ganancia es 0.  El punto e’ es el punto de cierre de la empresa.\n7 Factores que inciden en las empresas  Industria con ganancias económicas: Las empresas pretenderán ingresar a estas industrias. Exceso de ingresos por encima de los costos directo e indirectos.  Industria con perdidas económicas: Las empresas se verán en la obligación de salir de la industria. Las empresas buscaran mejores en otras industrias.\n8 Caso Especial  No toda industria significa una oportunidad para las empresas. Caso goma de mascar- microcomputadoras. En el corto plazo no le será conveniente el cambio. En el largo plazo se esperara un cambio.\n9 Los Inversionistas  Otorgan mayores fondos de inversión a las empresas mas rentables.  Obtienen fondos de las empresas menos rentables.  Sucede lo mismo con los recursos de producción.  Se guían por las señales de mercado.  Independiente de la voluntad de los directivos.\n10 Ejemplo: Mini grabadoras- Cassettes  Aumenta las demanda de cassettes. En el corto plazo:  Aumenta el precio de equilibrio.  Aumenta la producción.  Se traslada la curva de costo marginal.  Las ganancias económicas son igual al área sombreada.  Empresas de otros rubros pretenderán ingresar a esta industria.\n11 Ejemplo: Mini grabadoras- Cassettes En el largo plazo:  Ingresan nuevas empresas: su oferta aumentara.  El precio disminuirá proporcionalmente al numero de empresas que ingresen al mercado.  El equilibrio será cuando las empresas no sigan. obteniendo ganancias económicas (igual a cero).  Las ganancias económicas existirán en medida que: El precio del mercado este por encima del punto medio de las curva de costo medio de largo plazo.\n12 Costos constantes  El precio de mercado vuelve a su valor inicial.  La mercado se habrá expandido.  Conclusiones: La industria se expande sin incrementar los precios de los factores de producción.\n13 Ejemplo: Mini grabadoras- Cassettes  Disminución de la demanda En el corto plazo:  Disminuye el precio de equilibrio.  Disminuye la producción.  Se traslada la curva de costo marginal.  Las empresas buscaran nuevas alternativas en otros mercados.\n14 Ejemplo: Mini grabadoras- Cassettes  En el largo plazo: Abandonaran la industria un numero de empresas: (disminuye la oferta). El precio aumentara. proporcionalmente al numero de empresas que salgan del mercado. Existirán perdidas económica. Las perdidas económicas son igual al área sombreada. Costos medios de largo plazo disminuyen.\n15 Costos crecientes  El precio de equilibrio será menor al inicial.  La disminución del precio es solo una señal para abandonar el mercado.  El mercado se habrá contraído.  Conclusiones: Variación del precio ante un incremento o disminución de la demanda.\n16 La teoría de mercado  Brindan el conocimiento a los consumidores y productores sobre los aumentos y disminuciones de los bienes y recursos productivos.  Los mercados motivan a los consumidores y productores recompensando a aquellos que lo hacen con mayores ingresos ganancias o utilidades.\n17 La Escuela Austriaca  Los individuos toman la mayor de sus decisiones en un estado de ignorancia parcial.  Los mercados proporcionan un flujo continuo de información a las personas que participan en la economía.\n18 Ejemplo: Una helada severa que destruye la mayor parte de las cosechas de naranjas de un productor.  Gran aumento del precio de las naranjas.  Disminución de la cantidad consumida de naranjas.  Provoca una redistribución de naranjas entre los habitantes.\n19 Comportamiento Empresarial  No se centra en el mecanismo impersonal de retroalimentación del mercado.  Se centra en los atributos creativos de los agentes y que buscan utilidades y ganancias.\n20 Papel dinámico de los consumidores  En la teoría empresarial el consumidor esta en una búsqueda continua en el mercado.  La forma de elegir entre diferentes bienes depende de la inversión que se hace del individuo para conocer lo que esta disponible y de la disponibilidad física de estos rubros en el mercado y sus precios.\n21 Papel dinámico de los productores  Buscan sustitutos nuevos y de menores costos para los insumos.  Buscan de manera activa clientes mediante la publicidad, para reducir el costo de información concerniente a sus productos.\n22  FIN\nDescargar ppt "Mercados Competitivos Integrantes: Jürgen Arndt Ariel Saavedra David Vidal Carrera: ICI-I."


Tres nuevas Barbies “revolucionarias” | Wall Street International Magazine\nUna selección de las nuevas Barbies\nDesde hace algún tiempo y basándose siempre en estudios, han sido muchos los que han afirmado que los cánones de belleza que mantenía la muñeca más famosa del mundo no eran los apropiados para las niñas de tan corta edad. Lo que muchos sostienen es que esas niñas se veían desde muy pequeñas influenciadas por las medidas de sus muñecas.\nParece que han oído lo que muchos llevan intentado reclamar durante años, que Barbie no representaba a una mujer real. Por eso, la revolución viene en estos últimos días, cuando Barbie presenta tres nuevos cuerpos para sus muñecas dándoles forma y volumen. Estará disponible en siete tonos de piel, veintidós colores de ojos y veinticuatro peinados. Más adaptados a la sociedad de hoy en día. Es toda una novedad porque, desde hace más de cincuenta y siete años, las muñecas Barbie siempre han tenido el mismo cuerpo, las mismas medidas.\nNo hay que olvidar que desde hace años atrás, Mattel (empresa creadora de Barbie), ya introdujo en el mercado muñecas de diferentes tonos de piel y cabellos de distintos colores. También se atrevió a cambiar el maquillaje y la expresión del rostro de sus muñecas. Pero su muñeca original es alta, con una cintura de avispa y rubia. Por tanto, los tres nuevos cuerpos de la muñeca Barbie son: curvy, tall y petite.\nCurvy: es la que más se asemeja a la Barbie tradicional. Pero lo que cambia son sus curvas, tiene muchas más caderas, muslos, brazos y piernas.\nTall: es más alta que la Barbie tradicional y tiene un cuerpo más esbelto.\nPetite: es mucho más pequeña que la Barbie tradicional. Tiene una figura más recta y es menos espectacular que la original.\nLo verdaderamente importante no es que Mattel haya decido crear dos o tres muñecas nuevas, sino que estamos ante una especie de referencia social. Me explico con un ejemplo: todo o casi todo el mundo alguna vez en su vida ha usado la expresión de “es una Barbie”, refiriéndose a otra persona. Pues bien, muchas generaciones tenemos aprendidos los cánones de belleza de la muñeca Barbie. Ahora este referente se irá cambiando.\n"Estamos entusiasmados con esta evolución; las nuevas muñecas representan una línea que refleja mejor el mundo que las niñas ven a su alrededor y les permite encontrar una muñeca con la que identificarse". "Como marca somos responsables de mostrar una idea más amplia de la belleza a niñas y padres”, sostiene Evelyn Mazzocco, vicepresidenta senior y global general manager de Barbie\nLa moda y Barbie son dos cosas que van de la mano, juntas. Porque hay que recordar que la muñeca desde hace poco se bajó de sus tacones de aguja y se puso un zapato bajo, usando modelos diseñados por diez modistos españoles. Moschino también realizo vestuarios y complementos para la muñeca más famosa del mundo.\nNuevo modelo de Barbie


PEPE CASTRO Fotógrafo - Galeria de fotografias de Bodas en Toledo PEPE CASTRO Fotógrafo - Galeria de fotografias de Bodas en Toledo\nTu dia mas inolvidable… La persona a la que amas… Tu familia mas querida…\nNecesitas un fotógrafo que sepa recoger todo esto y te de confianza, porque estas fotografías solo pueden hacerse este día, y porque serán un recuerdo “para toda la vida”\nGaleria de bodas, Pepe Castro\nFotografía de boda elegante, exclusiva y sin posados.\nWedding – PEPE CASTRO Fotografo de bodas en Toledo\nComo podreis ver en mi web, soy ante todo, un retratista, y las bodas representan un bonito reto también en este sentido\nMe interesan las personas, sus gestos y como interactúan unos con otros en distintas situaciones y en un día como este son muchas y muy especiales. Me gusta recoger esas situaciones y transmitir emociones, pero esto, sea cual sea el evento que fotografíe.\nEntiendo la fotografía como un arte, es una forma de expresarme, una autentica pasión e incluso una auténtica obsesión.\nCada reportaje para mí es un reto personal, por eso busco y miro a través de la cámara con un estilo personal, un estilo muy reconocible en todas mis imágenes. Disfruto haciendo lo que hago e intento transmitir esta sensación en ellas.\nNo trato de fotografiar porque sí, de manera mecánica, para luego vender cuantas más fotos mejor, sino de hacer las fotografías que realmente merecen la pena, y hacerlas bien.\nLa forma de cada fotógrafo de mirar a través de la cámara, es donde realmente radica la diferencia de un reportaje a otro, y esto es desde luego un valor añadido. Lo que solemos llamar el ojo del artista.\nUn buen fotógrafo debe conseguir entretener y emocionar a todo aquel que vea su trabajo, y para esto hay que estar muy comprometido con lo que hace.\nCreo que la mejor manera de que algo salga bien es saber lo que haces y disfrutar mientras lo haces.


.:: BUSCAN DIPUTADOS RECUPERAR CONFIANZA DE LA CIUDADANÍA EN LA POLICÍA CAPITALINA ::.\nBUSCAN DIPUTADOS RECUPERAR CONFIANZA DE LA CIUDADANÍA EN LA POLICÍA CAPITALINA\nCon solicitudes de atender propuestas ciudadanas para colocar cámaras, cuidar el entorno de colonias en el centro, revisar el salario de policías y condiciones laborales dignas, así como cuestionamientos por envenenamiento de perros, tener una estrategia para fortalecer los cuerpos policiales y controles de confianza, transcurrió la comparecencia ante el Pleno de la Asamblea Legislativa del Distrito Federal (ALDF) del titular de la Secretaría de Seguridad Pública (SSP), Hiram Almeida Estrada.\nA nombre del Partido Encuentro Social (PES), el diputado Carlos Alfonso Candelaria López cuestionó que no se implementen estrategias de prevención de violencia social en colonias con altos índices delictivos de Iztapalapa, Miguel Hidalgo y Tlalpan; reprobó que sólo el 30 por ciento del presupuesto se destine a programas de prevención del delito; exhortó al titular de la SSP a modificar las políticas y presupuesto en materia de seguridad y prevención social de la violencia y la delincuencia.\nDestacó, asimismo, la importancia de realizar una revisión exhaustiva de la operación de “Por tu familia, desarme voluntario” e invitó a trabajar de la mano con las delegaciones una estrategia para reforzar el programa de instalación de cámaras de seguridad, a la vez que propuso implementar acciones para dignificar el trabajo de los elementos de esta corporación.\nEn su oportunidad, el diputado de la Coalición Parlamentaria PT-Panal- Humanista, Juan Gabriel Corchado Acevedo, expuso que la tarea preventiva se debe compartir entre autoridades policíacas y sociedad; señaló que el reto es evitar que en aras de la seguridad se pierdan garantías y derechos tanto de las víctimas como de los delincuentes; dijo que debe privilegiarse la prevención antes que la atracción y criticó la falta de datos relacionados con la delegación Iztapalapa.\nCorchado Acevedo destacó la importancia del fortalecimiento de los programas que atienden la seguridad en los entornos escolar, bancario e industrial, al tiempo que exhortó a no caer en la injusticia y no olvidar a las familias de policías que caen en cumplimiento de su deber.\nA nombre del Partido Movimiento Ciudadano (MC), la diputada Vania Roxana Ávila celebró avances en materia de denuncia ciudadana, en delitos como lesiones por arma de fuego, robos de vehículos y de transportistas con disminución del 12. 4 por ciento. Asimismo, llamó a “no bajar la guardia” porque según cifras de la Encuesta Nacional de Victimización y Percepción sobre Seguridad Pública, el Distrito Federal ocupa el tercer lugar en la lista de los estados con mayor tasa delictiva en materia de robo o asalto en la calle, extorsión y fraude.\nLa legisladora señaló que hasta el momento se tiene un registro de 879 elementos destituidos, por lo que cuestionó las acciones emprendidas en esa materia para evitar que los policías separados de su cargo se sumen a las filas de la delincuencia organizada. Finalmente, se comprometió para trabajar en estrategias y políticas de seguridad que permitan dar a los habitantes la confianza de caminar por las calles y disfrutar de la tranquilidad de vivir en una ciudad segura.\nPor su parte, la legisladora del Partido Verde Ecologista de México (PVEM), Eva Eloisa Lescas Hernández, recordó cifras relacionadas con el incremento en el secuestro, robo al interior del metro, homicidio doloso y violación respecto a la pasada comparecencia del funcionario; citó, de igual modo, que el delito de narcomenudeo se concentra en 75 por ciento en cinco delegaciones: Coyoacán, con 22 por ciento; Gustavo A. Madero, 15 por ciento; Iztapalapa, 14 por ciento; Venustiano Carranza, 12 por ciento; y Cuauhtémoc, 12 por ciento.\nLa asambleísta reconoció la actividad y resultados de la brigada animal, pero cuestionó los casos de envenenamiento de mascotas en los parques México y España, y lanzó un llamado para atender a los adultos mayores, niños pequeños y personas en situación de calle que circundan estas zonas.\nEn su oportunidad, la diputada priísta Cynthia Iliana López Castro reconoció avances en materia de seguridad como el programa Escudo Centro, con el cual se ha logrado la disminución de un 23.5 por ciento de incidencia delictiva en los límites de los estados que conforman el programa, pero también aseguró que los homicidios dolosos, de enero a junio del 2015, suman 418, cifra que a finales de año podría rebasar la del 2013 y 2014; las violaciones suman 310; los robos a transeúntes en vía pública mantienen las mismas cifras que el año pasado y dijo que el 92 por ciento de los delitos no se denuncian en la capital.\nPidió al funcionario salir a las calles y garantizar la seguridad en las colonias Guerrero, Atlampa, Cosmopolita y Santa María la Rivera debido a que son de las zonas más inseguras de la capital; por lo que propuso reforzar la campaña de fomento a la denuncia; garantizar calles y escuelas seguras; fortalecer la política de prevención del delito; continuar con la capacitación y el mejoramiento de los cuerpos policíacos; generalizar la aplicación de controles de confianza en todos los niveles y ampliar de manera decidida la fuerza policiaca para que la ciudadanía recupere las calles.\nPor su parte, el diputado José Gonzalo Espina Miranda del Partido Acción Nacional (PAN) comentó que la ciudadanía está harta, cansada y sobre todo molesta debido a la incidencia delictiva y a que los capitalinos quieren vivir con tranquilidad. Dijo también que los procedimientos policiales deben ser transparentes y que los policías deben estar realmente capacitados para afrontar los retos que se presentan en la ciudad.\nMencionó que existen programas ya superados por la densidad demográfica de la capital que, aunado a la población flotante, suma alrededor de 20 millones de personas que requieren un plan de acción para hacer frente a esta población.\nEn su intervención, el diputado del Partido de la Revolución Democrática (PRD), Iván Texta Solís afirmó que la actual administración del gobierno local ha generado una apuesta social de contacto con la ciudadanía y de respeto irrestricto a los derechos humanos de los capitalinos como ejes fundamentales de la política de seguridad que se ha implementado en la ciudad.\nEl asambleísta también subrayó que el índice delictivo en la capital mexicana ha disminuido 12.4 por ciento respecto al año anterior y aseguró que su partido es de una “izquierda comprometida con el bienestar de la sociedad”, por ello se pronunció por trabajar en conjunto con la dependencia que encabeza Almeida Estrada.\nEn la sesión de preguntas y respuestas, la diputada del Partido Movimiento de Regeneración Nacional, la diputada Minerva Citlalli Hernández Mora explicó que los integrantes de su bancada estuvieron ausentes, durante el informe presentado por el funcionario, por un acto de protesta, ya que el martes pasado su secretario particular, Miguel Soria, “se atrevió a sugerirme el posicionamiento para leer el día de hoy”, acción con la cual se viola la soberanía de la ALDF.\nLa legisladora cuestionó que las cifras expuestas por el funcionario durante su informe, no representaran la realidad que viven los capitalinos, porque se vive en “una ciudad en la que no se garantiza la seguridad y se violan los derechos humanos de las personas”.\nAl rendir su informe, Almeida Estrada destacó la creación de 70 estaciones de policía, modelo de infraestructura para que la policía tenga presencia en las calles y colonias; refirió la disminución de delitos de alto impacto en un 12.4 por ciento; mencionó la instalación de alrededor de 10 mil cámaras y la meta es llegar a 22 mil en el Distrito Federal e hizo referencia al diseño de estrategias ante eventos diversos y manifestaciones sociales, con lo cual, aseguró, se ha cumplido con estrito apego al respeto de los derechos humanos. Como ejemplo, el funcionario se refirió a la actuación que tuvo la SSP durante el accidente en el hospital materno-infantil en Cuajimalpa.\nEn su mensaje final, destacó que los datos de su informe reflejan resultados para prevenir y combatir los hechos delicuenciales, principalmente por la disminución de los delitos de alto impacto. Asimismo, al referirse a las más de 7 mil 600 manifestaciones que se realizaron en la ciudad, destacó que se ha privilegiado el respeto a los derechos humanos y garantizado la libre manifestación, pero aclaró que la policía no reprime, sino “brinda seguridad a toda la población” porque también es importante permitir el libre tránsito, ambos derechos consagrados en la Constitución.


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La Alianza Renault-Nissan-Mitsubishi se une a Google en el desarrollo de la conducción autónoma\nLa Alianza tiene un buen respaldo financiero para trabajar con Waymo, la filial de motricidad autónoma de Google, que a su vez está interesada en establecer acuerdos con los grandes fabricantes para colocar sus software y hardware en los futuros modelos de producción masiva.\nLa Alianza Renault-Nissan-Mitsubishi está ultimando un acuerdo con Google. Través de su filial especializada Waymo para desarrollar vehículos autónomos. De acuerdo a diversas fuentes, actualmente Waymo es la compañía que más avanzado tiene su programa de conducción autónoma junto con Cruise (General Motors), y ya tiene una alianza con el grupo FCA (Fiat-Chrysler) y otra con Jaguar-Land Rover. Actualmente la Alianza y Waymo se encuentran en conversaciones y planean anunciar el acuerdo en los próximos meses.\nLa Alianza Renault-Nissan-Mitsubishi registró más de 10,8 millones de unidades vendidas a lo largo del año 2018. Waymo por su parte lleva más de 16 millones de km recorridos con sus vehículos autónomos, estando sumida en una batalla con Cruise por ser la primera empresa en contar con un servicio de taxis autónomos de nivel 5.\nActualmente tanto Renault como Nissan cuentan con sus propios programas de conducción autónoma. Sin ir más lejos, Renault comenzará a operar este mismo año un servio de taxis autónomos en Normandía, mientras que en 2024 lanzarán al mercado un auto autónomo de nivel 4 desarrollado con la tecnología del Symbioz Concept. Nissan cuenta con su propio servicio de taxis autónomos en Yokohama.\nLa colaboración de Waymo con la Alianza permitiría a la compañía desarrollar más rápido su tecnología, pues Renault-Nissan-Mitsubishi tienen más músculo financiero que FCA y Jaguar-Land Rover (la creación de software para coches autónomos conlleva un gasto considerable debido a la necesidad de acumular y analizar grandes cantidades de datos de los vehículos de pruebas).\nAdemás, al vender más automóviles, podrán satisfacer de forma rápida las necesidades de unidades de Waymo, que ha hecho un pedido de 20.000 Jaguar I-Pace para los próximos años. Nissan y Renault son marcas muy asentadas en Europa, Sudamérica, África y Asia, por lo que Waymo podría ver acelerados los planes de expansión internacional de sus sistemas de conducción autónoma.\nEs muy posible que a pesar de este acuerdo, la Alianza continúe desarrollando sus propios sistemas de conducción autónoma. De hecho, Nissan ya cuenta en el mercado con un sistema de conducción autónoma de nivel 2, el ProPILOT, mientras que Renault pondrá a la venta el suyo este mismo año de la mano del nuevo Renault Clio V, que también tendrá un nivel 2 de autonomía.\nLo que parece claro es que Waymo está apostando por aliarse con numerosos fabricantes de automóviles para desarrollar su tecnología, lo que les permitirá tener "colocado" su producto una vez esté desarrollado por completo.\nFuente: Nikkei Asian Review


03 de mayo de 2005 - 00:12 - [visto_oído]\nno quiero ser pedante después de mi vuelta tras muchas semanas (demasiadas) y mucho menos ecumbrar en un dios (ahora mucho menos que el papa ha muerto) al artista al que vengo a referirme en este artículo. Sólo que sirva de admiración al genio de la música electrónica, chill out y dance que ha surgido en los últimos tiempos.\nNo es fácil superarse después de sacar a la luz dos discos como Play o 18, y de hecho no lo hace, pero Hotel sí confirma la originalidad y creatividad que lleva dentro un maestro como Moby. El músico inglés vuelve a reunir una gran variedad de temas de tan dispares estilos como el pop-rock más enérgico al instrumental somnífero para elefantes. Una conjunción de melodías difícil de entender en ocasiones, pero que sirven para dar aire fresco a los manidos sonidos ya estereotipados para el resto de los siglos en el mundo de la música. Sin duda, una gran noticia a pesar de que no llega a aproximarse de cerca a sus dos anteriores obras.\nP.D.: No os perdáis la pieza escondida Ambient, melodías para las madrugadas y veladas nocturnas.\n28 de abril de 2005 - 00:25 - [nolitando]\nque dios nos coja confesao\n23 de diciembre de 2004 - 20:06\n10 de octubre de 2004 - 09:51 - [foto_log]\n10 de octubre de 2004 - 09:50 - [foto_log]\n02 de octubre de 2004 - 02:00 - [foto_log]\nnoche de lluvia en París\n20 de agosto de 2004 - 23:55 - [nolitando]\ncomo ya iba siendo hora que retornara a estos lindos lugares, aquí va mi primer mensaje desde hace mucho tiempo. Pero la verdad es que simplemente quiero aportar que por fin he superado las barreras de la tecnología y a partir de poco me tendréis más a menudo por aquí.\nSí, gracias a dios me he pasado al grupo de los avanzados y dentro de nada podré disrutar de la red. Ahora sólo me faltan unos arreglillos con el cableado para poder disfrutar de las ventajas del conocimiento universal registrado. Lento pero llega. Ya era hora, no?\n13 de agosto de 2004 - 21:49 - [nolitando]\ncomo mi móvil no tiene mucha capacidad para almacenar mensajes, siempre ando borrando e incluso seleccionando aquellos que me gustaría mantener pero no puedo. me hace pensar en la amiga de una "íntima amiga" -dejémoslo así- que tuve, que escribía en papel todos los mensajes qu le enviaba su novio, supongo que para regocijarse de las cursis lindeces que el niño en cuestión podría escribir en unos 500 caracteres -el arte del sms.\nlo mismo me ocurre cuando los escribo yo, muchos se pierden incluso en mimeria y si al receptor del mensaje no le pareció oportuno guardarlo, ya nunca sabré lo que en un momento quise decir...como todo lo que normalmente pensamos en la cama o decimos en una connversación profunda sin actas ni taquígrafos por medio. Y es que a veces sentimos que decimos cosas tan brillantes, jaja, aunque luego si las oyes, como por ejemplo cuando ves y escuchas tu voz en un video casero, piensas: "cómo puedo tener esa voz de pito" o "pero si soy insoportable hablando!"...insoportable en el sentido...bueno, qué más da.\npara que quede escrito en algún sitio más que mi móvil y para que todo aquel que quiera opine, escribo a continuación un sms-reflexivo que enviaba a un amigo tras una "discusión" sobre lo que lo que pueden significar los conceptos de madurez-inmadurez. Literalmente:\n"creo q lo tngo, a ver q piensas:la inmadurez es un estado d indecisión,"no sé q PENSAR"=rebeldia;la madurez es un estado de decisión,"no sé q HACER"=miedos..."\n30 de julio de 2004 - 00:04 - [foto_log]\nhomenaje a la estampida generalizada, potenciada a su vez por la llegada inmimente de san agosto.\n19 de julio de 2004 - 18:01 - [foto_log]\nsigamos con los temas estivales\n05 de julio de 2004 - 18:31 - [foto_log]\nla barbacoa, cómo me gusta... la barbacue!\n29 de junio de 2004 - 13:04 - [en_red]\nla fundación Intervida me ha enviado su nuevo boletín electrónico, en el que mes a mes informan de sus campañas, proyectos, reportajes, noticias y mucho más. Estoy intentando daros el enlace para que veais el buen trabajo que estan haciendo y por si quereis colaborar con ellos, pero al parecer es un boletin personal, sólo para los padrinos, asi que os cuento más o menos lo que ofrece.\nEl boletin presenta todas las posibilidades de la web, y además la posibilidad de colaborar difundiendo su mensaje, copiando el banner desde la web: http://www.intervida.org/inter/colabora/banners/.\nAdemás informa de que la fundación estará en el Fórum 2004, del 21 al 28 de julio y presenta su nuevo proyecto Sol, el web infantil, en el que a través de juegos, pasatiempos e historias, los niños pueden conocer realidades diferentes a las suyas y jugar, al tiempo que aprenden valores relacionados con la igualdad y la diversidad.\nYo sólo os animo a que visiteis la página de Intervida, colaborar ya queda en vosotros. (Por cierto este post se lo dedico a gloinred, por su colaboración en Unicef).\n27 de junio de 2004 - 12:05 - [foto_log]\n22 de junio de 2004 - 18:27 - [en_red]\nnunca solemos mezclar temas políticos con nolito, pero voy a hacer una excepción, aunque no quiero que se me malinterprete, mi intención no es más que reirnos del fracaso de la selección en la eurocopa.\nEstos días se comentaba por la red que Zapatero no estaba conforme con habrese traido de vuelta a las tropas de Irak, y que por eso había hecho una nueva promesa: La Selección Española de Fútbol, también estaría de vuelta de la Eurocopa antes del 30 de Junio.\nY dicho y hecho, nuestra selección, que ha pasado con más pena que gloria por la Eurocopa, ya está de vuelta en casa. Ahora dicen que se está pensando darle también una medalla a la ministra de deporte, Mª Jesús Sansegundo Gómez de Cadiñanos, por la efectividad en la vuelta a casa.\n18 de junio de 2004 - 14:21 - [en_red]\nnavegando por internet, más por cuestiones profesionales que por cuestiones ociosas, me encontré con una noticia bastante curiosa. Si en otras ocasiones son las películas las que reciben el metódico análisis de seguidores que se encargan de descubrir sus fallos más 'sonados', ahora le toca a un libro, El Código da Vinci, ser objeto de estudio.\nUna web, con juegos y pistas, intenta desmontar los errores del conocidísimo best-seller de Dan Brown, que ya fue tratado en algunos artículos por su inconsistencia histórica y artística. El juego consiste en ir haciendo preguntas a los participantes, por lo que hay que documentarse o al menos, haberse leído el libro para intentar ganar con facilidad. Como pensaba leerlo sólo por el bombo que le daban algunos amigos, esperaré al menos un tiempo y me contendré sin 'echar una partidita'. Pero ahí va la apuesta para locos de los juegos.\n16 de junio de 2004 - 13:35 - [buena_vida]\npues sí, en Sevilla somos muy cosmopolita y ya tenemos Starbucks. Lo que antes era el restaurante Punta del Diamante ahora pasa a engrosar la interminable lista de la franquicia cafetera norteamericana.\nQué bien, si no teníamos bastante con los Cafeses de Indias que se reproducen como hongos, con el nuevo Starbucks parecerá que estamos en cualquier gran ciudad. Cualquiera porque todas se están haciendo iguales: idéntica decoración, idéntico café en vaso de plástico para llevar y calentarse las manos por la calle (cuántas peliculas de polis hemos visto, eh!?), idéntico camarero/a explotado con un cartelito de "hola, Sta. Pepita le atiende"; bueno, mejor Sta. Peppy, que es más 'internásional'...\n¿quién dice que en sevilla no hace calor?\n14 de junio de 2004 - 12:29 - [foto_log]\nla verdad es que la foto es del año pasado, pero no dudo que este año volvamos a tener estas cifras en sevilla. preparaos que viene el calor.


Unidad didáctica "Conociendo el mar" | Wiki Actualidad en Educación Preescolar | FANDOM powered by Wikia\nUnidad didáctica "Conociendo el mar"\nSecuencia didáctica: “Conociendo el mar”\n1. Cuento “El planeta tierra” - unidad\n2. ¡Vamos a pescar! - unidad\n3. El mar- unidad\n4. ¿Qué plantas existen en el mar? - unidad\n5. ¿Qué animales hay en el mar? - unidad\n6. ¿Cómo nacen los animales del mar? - unidad\n7. Rompe marinos - actividad independiente\n1. Mi pase de lista con animales - actividad independiente\n2. Nuestra pecera - actividad independiente\n3. La pecera - actividad independiente\nReconoce sus cualidades y capacidades, y desarrolla su sensibilidad hacia\nlas cualidades y necesidades de otros\nExpresa ideas, sentimientos y fantasías mediante la creación de\nrepresentaciones visuales, usando técnicas y materiales variados\n“Vamos a pescar” – Unidad primera semana\nCompara colecciones, ya sea por correspondencia o por conteo, e identifica donde hay “más que”, “menos que”, “la misma cantidad que”\n“El mar” – Unidad, primera semana\nPregunta para saber más y escucha con atención a quien le informa.\n“¿Qué plantas existen en el mar?”, “'¿Qué animales hay en el mar?”, “¿Cómo nacen los animales del mar?”' – unidad primera semana\n' “Mi pase de lista con animales' – actividades independientes, segunda semana\nClasifica elementos y seres de la naturaleza según sus características, como animales, según el número de patas, seres vivos que habitan en el mar o en la tierra, animales que se arrastran, vegetales comestibles\ny plantas de ornato, entre otros.\n“Rompe marino – actividad independiente, primera semana\nEnfrenta desafíos y solo, o en colaboración, busca estrategias para superarlos, en situaciones como elaborar\nun carro con un juego de construcción: seleccionar piezas, organizarlas y ensamblarlas.\n“La pecera” - actividad independiente, segunda semana\nEvoca y explica las actividades que ha realizado durante una experiencia concreta, así como sucesos o\n“Nuestra pecera” – actividad independiente\nSelecciona materiales, herramientas y técnicas que prefiere cuando va a crear una obra.\nUNIDAD DIDÁCTICA: “El mar”\n'Justificación:' Conseguir que los alumnos adquieran un conocimiento generalizado sobre el tema del mar y pueda ver qué animales encontramos en el, diferentes clases que existen y fomentar en los niños el reconocimiento de las características y reproducción de los animales del mar. Ver que también podemos utilizar como medio de trabajo la pesca, saber cuáles plantas son las que encontramos y la realización de una pecera que nos ayudara a concluir todo lo retomado durante las dos semanas de trabajo\nCompetencia principal a trabajar\nClasifica elementos y seres de la naturaleza según sus características, como animales, según el número\nde patas, seres vivos que habitan en el mar o en la tierra, animales que se arrastran, vegetales comestibles\ny plantas de ornato, entre otros\nCompetencias que se trabajan transversalmente\n“Rompe marinos” ( 8 sesión)'\n“Nuestra pecera” (segunda semana)\n“La pecera” (segunda semana)\nEvaluación general: ¿La organización fue adecuada? ¿Cómo resolví los problemas presentados en el momento? ¿Hubo interés de los niños hacia las actividades? ¿El tiempo planteado fue el adecuado? ¿Existieron tiempos muertos? ¿El espacio disponible fue el correcto? ¿El material usado fue el necesario? ¿Solicita la palabra y respeta turnos? ¿Clasifica elementos y seres de la naturaleza según sus características?\n1° sesión: Lectura de un cuento\n5° sesión: Características de varios animales, cuento y dibujo\n2° sesión: Convertiremos en pescadores\n6° sesión: investigación de nacimiento de los animales\n3° sesión: Investigar y lluvia de ideas\n7° sesión: Identificar animales ovíparos y vivíparos\n4° sesión: Plantas que existen en el mar\n8° sesión: Realizar una pecera\n1) Lectura del cuento “El planeta tierra”, terminando de leerlo realizaré preguntas, con el cual ellos tendrá que dibujar de que se trato el cuento y que fue lo que más le gusto (Social)\n2) Nos convertiremos en pescadores, colocare en el piso todos los peces y por equipos ellos tendrán que tomar la mayor cantidad de peces posibles (Económico)\n3) Se les pedirá que traigan de tarea información sobre el mar, que animales hay, que comen, como nacen, que tipo de plantas se encuentran, etc. Para después al día siguiente realizar una lluvia de ideas (Geográfico)\n4) Veremos cuáles son las plantas que existen en el mar, para que sirven, de qué color son, etc. (Histórico)\n5) Platicaremos algunas de las características de algunos animales que existen en el mar y al mismo tiempo un cuento de cada uno de ellos. Mientras veamos un animal realizaremos un dibujo (Social)\n6) Se empezará por cuestionar a los niños sobre el tema del nacimiento de los animales marinos, previamente encargare que investiguen en su casa. (social)\n7) Les repartiré a cada niño animales con los cuales ellos tendrán que identificar que animales son ovíparos y vivíparos (social)\n8) Realizaremos una pecera donde pegaremos los animales hecho por ellos mismos donde tendrán que explicarle a sus papas el nombre del animal, como nacen, que comen de acuerdo a lo visto durante la semana\nNombre: ¡Vamos a pescar!\nPrevención de recursos: peces de colores, cañas de pescar\nLugar: aula pedagógica\nVariable: Colocarle un numero a algunos peces para que tengan un valor y así ellos puedan sumarlos y al último digan cuantos obtuvieron\nReto: Que todos los alumnos puedan trabajar en equipo y ayudarse entre ellos Estrategia: Solución de problemas\nOrganización del grupo: equipos de 6 personas\nInicio: Los cuestionare sobre los pescadores (trabajo que realizan, responsabilidades, tipo de peces que venden, etc.). Se les preguntará si alguien ha ido a pescar alguna vez. ¿Qué herramientas se necesitan para ir a pescar?, esperando a que me contesten hasta que hablen sobre las cañas de pescar, les preguntaré si les gustaría ir a pescar, después los invitaré a ir de pesca.\nDesarrollo: Les diré que en el salón hay peces para que podamos pescar. Pero esta actividad se realizará en equipos como la maestra los tiene organizados. Podrán recorrer libremente (individualmente) y pescar durante diez minutos; pero al finalizar, los equipos se juntarán para contar sus peces y ver cuántos juntaron por equipos. Y cada equipo asignará a un encargado en registrar la cantidad quién pasará al pizarrón para anotar cuántos peces juntaron. Se hará una comparación entre todos y ellos dirán quién tiene más peces.\nCierre: Hablaremos sobre los métodos que usaron para juntar más peces y se hará una pequeña ceremonia de premiación al equipo que junto más puntos, comparar porque gano tal equipo, que estrategias utilizaron, que se les dificulto, donde hubo más peces y porque, estrategias que utilizo para tomar con mayor facilidad los peces ¿Hizo comparaciones con la de sus compañeros? ¿Identifico donde hay más? ¿Identifico donde hubo menos? ¿Dónde hubo la misma cantidad?\n· ¿Cómo identifican la cantidades de colecciones pequeñas de peces?, ¿Cómo compara las colecciones (por conteo, relación uno a uno, percepción visual?, ¿cómo cuentan? ¿Qué errores presentan al contar? ¿Pudieron sumar toda la cantidad de peces que pescaron?\nPreguntas de la variable: Colocarle un número a algunos peces para que tengan un valor y así ellos puedan sumarlos y al último digan cuantos obtuvieron\nPreguntas del reto: ¿todos los alumnos pudieron trabajar en equipo y ayudarse entre ellos?\nPreguntas de la estrategia: ¿Fue adecuada la elección de la estrategia?\nNombre: El mar Prevención de recursos: dibujo del mar Lugar: aula pedagógica Tiempo: 20 min Reto: Que Mía y Lucia aporten sobre el tema de los animales marinos y puedan dar sus opiniones\nVariable: Que expongan Natalia exponga sobre los animales del mar Estrategia: Expresión oral Organización del grupo: grupal Situaciones de aprendizaje:\nInicio: Se les cuestionará a los niños sobre los animales marinos preguntándoles, ¿Cuáles son los animales marinos? ¿Cómo son? ¿Dónde es que viven? ¿Cuáles conoces? ¿Qué comen? ¿En donde más existen mares? Primero haré que ellos se imagen como creen que es el mar, de qué color para después mostrarles como es realmente\nDesarrollo: Después de escuchar las opiniones de cada uno de los niños, escribiremos todas las cosas que trajeron de investigación y lo que yo lleve para realizar comparación y obtener mas información para que los niños puedan tener un mayor conocimiento y nuevos aprendizajes. Se les hará reflexionar a los niños acerca de si todos los niños del mundo conocen el mismo mar que nosotros, se planteará la pregunta de qué mares existen en los lugares lejanos a nuestras comunidades\nCierre: Después de haber obtenido toda la información realizaremos una retroalimentación para ver qué fue lo que aprendieron. Con las informaciones vamos a realizar un mapa mental o esquema sobre estos animales. Al día siguiente Natalia pasara a exponer sobre los animales del mar\n· ¿Pregunta para saber más y escucha con atención a quien le informa?\nPregunta del reto: ¿Mía y Lucia aportaron sobre el tema de los animales marinos?\nPregunta de la estrategia: ¿Fue adecuada la elección de la estrategia?\nPregunta de la variable: ¿Natalia expuso sobre los animales del mar?\nNombre: ¿Qué plantan existen en el mar? Prevención de recursos: imágenes de las plantas del mar Lugar: aula pedagógica Tiempo: 30 minutos\nReto: Luis Carlos, Matías, Samantha puedan estar atentos y escuchar al momento de dar la información y aparte que aporten sus ideas\nVariable: Enseñarles otras plantas que no hay en el mar a todos los niños, al momento de estar viendo las demás incluiré esas nuevas plantas y la usare para Natalia\nOrganización del grupo: individual y grupal Situaciones de aprendizaje:\nInicio: Les pediré un día antes que de tarea investiguen para ello deberán realizar una entrevista a algún integrante de la familia (abuelos y papás de preferencia). Se apoyarán de la libreta de tarea en donde plasmarán las respuestas a las preguntas acordadas en el grupo, además de los comentarios obtenidos por los entrevistados ¿cuáles son las plantas que existen en el mar? ¿Para qué sirven? ¿Cuál es su textura y color?\nDesarrollo: Se les pedirá a los niños que traigan imágenes de plantas que existen en el mar. Se explicará entre ellos mismos cómo son, que formas tienen y sus características más peculiares. Después de haber platicado lo investigado y lo que lo lleve, colocare una cartulina con la foto de las plantas, donde anotaremos algunas características de cada una de ellas y así ellos podrán identificar cual es para que pueda quedar más para entendido para ellos.\nCierre: Se analizará y comentará esta información en el aula y se llegarán a conclusiones Pasaran a exponerlas después de que escriban sus características en cada fotografía\n· ¿Clasifica elementos y seres de la naturaleza según sus características? ¿vegetales comestibles y plantas de ornato?\nPregunta del reto: ¿Luis Carlos, Matías, Samantha estuvieron atentos y escucharon las indicaciones?\nPregunta de la variable: ¿Distinguió Natalia que no eran plantas del mar?\nPregunta de la estrategia: ¿Fue correcta la estrategia elegida?\nNombre: ¿Qué animales hay en el mar? Prevención de recursos: un cuento, un dibujo de cada animal Lugar: aula pedagógica Tiempo: 30 min\nReto: Yatziri, Corazón, Francisco puedan identificar de que animal estábamos hablando, escuchen las indicaciones y puedan realizar con mayor rapidez el trabajo indicado\nVariable: Que los niños Natalia, Jorge Emilio y Regina sean los que expliquen las características de los animales Estrategia: Expresión oral\nOrganización del grupo: grupal Situaciones de aprendizaje:\nInicio: Un día antes encargare de tarea que investigue del animal que vamos a platicar. Vamos a platicar cada día de un animal diferente y con cada uno de ellos realizaremos una lluvia de ideas, tendrán que realizar una entrevista a un familiar para que les expliquen qué es lo que ellos conocen sobre ese animal, como lo podemos utilizar la pesca de los animales como medio de alimentación y los niños tendrán que registrarlo en la libreta de tarea escribiendo lo que ellos se acuerdo de lo que les platicaron y colocar un dibujo del animal. Les diré que si les gustaría saber sobre cómo viven, que comen, cuanto pesan y muchas cosas mas de algunos peces del mar\nDesarrollo: Después de la lluvia de ideas les voy a leer un cuento diferente de acuerdo al animal que estemos hablando para que les quede más clara la información, terminando de leer el cuento les preguntaré que aprendieron de él, que fue lo que más les gusto. Natalia, Jorge Emilio y Regina explicaran algunas de las características que se acuerden del animal que estemos viendo\nCierre: Para finalizar les voy a repartir un dibujo del animal del que hablemos en el día para que lo coloren y decoren a su manera ya que los utilizaremos para el ultimo día que vamos a realizar una pecera. Realizaremos una lista de cada uno de los animales de características que ellos recuerden para finalizar todos los animales veremos que tiene de parecido\n· ¿Clasifica elementos y seres de la naturaleza según sus características? ¿Como animales? ¿Según el número de patas? ¿Seres vivos que habitan en el mar o en la tierra?\nPregunta del reto: ¿Yatziri, Corazón y Francisco puedan identificar de que animal estábamos hablando, escucharon las indicaciones y pudieron realizar con mayor rapidez el trabajo indicado?\nPregunta del la estrategia: ¿Fue adecuada la elección de la estrategia?\nPregunta de la variable: ¿Los niños Natalia, Jorge Emilio y Regina explicaron las características de los animales?\nNombre: ¿Cómo nacen los animales del mar? Prevención de recursos: imágenes de animales del mar ovíparos y vivíparos, cartulinas\nLugar: aula pedagógica Tiempo: 20 min\nReto: Edgar y Francisco pongan atención a las indicaciones Variable: Poner otro tipo de animales que no sean del mar, cuando termines de ver todos los animales, agregaré otros animales Estrategia: Expresión oral\nInicio: Se empezará por cuestionar a los niños sobre el tema del nacimiento de los animales marinos, ¿saben cómo nacen las ballenas, delfines y tiburones? ¿Cómo nacen las tortugas y los peces? ¿Qué diferencia hay entre los 2 tipos de nacimiento? Se les pedirá a los niños que traigan información del nacimiento de los animales del mar, sus padres o sus abuelos los ayudaran y tendrán que ir acompañados de una lámina informativa\nDesarrollo: Después se les dará la información de los animales que son vivíparos y ovíparos, el porqué es que se clasifican a si y porque es que se les llama de esa manera. Colocare en el pizarrón dos cartulinas, donde ellos tendrán que colocar donde corresponde, dependiendo del animal que les repartí, si alguno de los niños se equivoca sus propios compañeros son los que ayudaran a corregirlos\nCierre: Para finalizar les preguntare porque colocaron los animales en vivíparos y porque en ovíparos para ver si distinguieron la diferencia de cada uno de ellos.\n· ¿Clasifica elementos y seres de la naturaleza según sus características? ¿como animales, según el número de patas? ¿seres vivos que habitan en el mar o en la tierra? ¿animales que se arrastran?\nPregunta del reto: ¿Edgar y Francisco pusieron atención a las indicaciones? ¿Pudieron identificar que no eran animales del mar?\nPregunta de la variable: ¿Identificaron cuales fueron los animales del mar y cuáles no?\nPregunta de la estrategia: ¿Fue adecuada la estrategia elegida?\n'Benemérita y Centenaria Escuela' Normal del Estado de Durango\nObservación y Practica Docente IV\nJornada de Practica del 22 al 26 de Abril\nLic. Juana Eugenia Martínez Amaro\nFátima Cañedo Simental\nNombre: Rompe marinos Prevención de recursos: rompecabezas de animales del mar\nLugar: aula pedagógica Tiempo: 30 min\nReto: Francisco y Matías puedan armarlo ellos solos Variable: Que sea más grande el rompecabezas y mas piezas para Natalia y Jorge Emilio Estrategia: Resolución de problemas Organización del grupo: por equipos de 6 integrantes cada uno Situaciones de aprendizaje:\nInicio: Les diré que jugaremos con los rompecabezas, preguntaré si alguna vez alguien ha jugado, como se juega, cuales son las reglas del juego, si alguno de ellos no ha jugado les explicaré como es que se juega Desarrollo: repartiré a cada uno de los equipos que ya están realizados por la maestra un rompecabezas para que puedan jugar, jugaremos varias veces. Observaré que los niños sigan las reglas que se acordaron al principio, para que puedan jugar todos y se respeten entre ellos Cierre: Analizaremos quién fue el de los equipos que pudo armarlo con mayor rapidez, porque creen que lo hizo, cuáles fueron sus estrategias. Recogeremos y guardaremos el material\n· ¿Enfrenta desafíos y solo, o en colaboración? ¿busca estrategias para superarlos en situaciones como seleccionar piezas, organizarlas y ensamblarlas?\nPregunta del reto: ¿Francisco y Matías pudieron armarlo ellos solos?\nPregunta de la variable: ¿Pudieron Natalia y Jorge Emilio armar el rompecabezas con mayor cantidad de piezas? Pregunta de la estrategia: ¿Fue adecuada la elección de la estrategia?\nJornada de Practica del 29 Marzo al 3 de Mayo\nSemana del 29 de Abril al 3 de Mayo del 2013\nAlumna: Fátima Cañedo Simental\nJardín de niños: Anexo a la Normal Grado: 2° Grupo: C\n“Nuestra pecera” (Exploración y conocimiento del mundo, mundo natural)\n“Visita al museo del bebeleche”\n“Mi pase de lista con animales”\n(Exploración y conocimiento del mundo, mundo natural)\n“La pecera” (Lenguaje y comunicación, lenguaje oral)\nNombre: Mi pase de lista con animales Prevención de recursos: imágenes de animales vivíparos y ovíparos\nReto: Edgar y Carlos Santiago participen adecuadamente en la actividad y puedan aportar mayores conocimientos\nEstrategia: Resolución de problemas\nVariable: Escribir su nombre al revés para ver si lo reconocen Organización del grupo: grupal Situaciones de aprendizaje:\nInicio: Realizare el pase de lista para ver cuáles de los niños fueron los que asistieron el día de hoy y quienes los que faltaron, pero les diré que va ser de diferente manera como la vamos a realizar\nDesarrollo: Colocare 2 láminas, en una de ellas estarán animales vivíparos y en la otra ovíparos, se les proporcionará una imagen de un animal marino y conforme se nombre a el niño, pasará a colocar la imagen según su clasificación de nacimiento\nCierre: se les cuestionará a los niños ¿porque es que lo pone en esa clasificación?, ¿Por qué crees que ese animal que corresponde a esa laminas?\n· ¿Clasifica elementos y seres de la naturaleza según sus características? ¿seres vivos que habitan en el mar o en la tierra? ¿animales que se arrastran?\nPregunta del reto: ¿Edgar y Carlos Santiago participaron adecuadamente en la actividad y aportaron?\nPregunta de la variable: ¿Reconocieron su nombre al revés? Pregunta de la estrategia: ¿Fue adecuada la elección de la estrategia?\nNombre: La pecera Prevención de recursos: la pecera y peces hechos por ellos\nReto: Que todos los niños puedan explicarle a sus papas como hicieron la pecera y algunas características de los peces\nVariable: Expongan la pecera enfrente de los papas\nInicio: Les preguntare que si les gustaría si sus papas observaran sus peceras que realizaron.\nDesarrollo: Mientras vallan llegando los papas por cada uno de los niños pasaran al salón para poder observar la creación de sus hijos. Los niños explicaran la pecera que realizaron, cual es el nombre de los peces que pusieron y todo lo que vimos durante la semana sobre el mar\nCierre: Para finalizar les diré que sus papas pasaran al salón a observar la pecera que realizaron y ellos tendrán que platicarle que es lo que hicieron, como se llama los peces y algunas características de los mismos\n· ¿'Evoca y explica las actividades que ha realizado durante una experiencia concreta? ¿sucesos o eventos, haciendo referencias espaciales y temporales cada vez más precisas?'\nPregunta del reto: ¿todos los niños pudieron explicarle a sus papas como hicieron la pecera y algunas características de los peces?\nPregunta de la variable: ¿Expusieron la pecera enfrente de sus papas?\nPregunta de la estrategia: ¿Fue correcta la elección de la estrategia?\nNombre: Nuestra pecera Prevención de recursos: una caja chica, diamantina, papel china, pintura, peces y pecera hechos por ellos\nReto: que Francisco y Matías realicen su pecera ellos mismos Variable: que Natalia y Jorge Emilio le puedan colocar otro tipo de material que ello deseen\nOrganización del grupo: individual Situaciones de aprendizaje:\nInicio: Se elaborara una pecera con distintos tipos de material, se les dará las indicaciones adecuadas para la formación adecuada, de tal manera que todos los niños puedan construir la suya por si solos\nDesarrollo: Pasare por los lugares para observa que es lo que están haciendo, si necesitan me ayuda les podre dar ideas de lo que puedan ponerle o colocarle. Ellos tendrán que pintar toda la caja del color que ellos querían, después si ellos quiere le pueden colocar dentro de la caja brillantina para que luzca mejor, colocaremos papel china simulando las olas del mar.\nCierre: La colocaremos afuera del salón para que se pueda secar más rápido y así poderla dejar dentro del salón para el día siguiente terminar los últimos detalles. Observaremos cuales fueron los materiales que utilizaron algunos de sus compañeros para ver que cada uno de nosotros tiene diferentes maneras de realizar una misma cosa pero utilizando su propia creatividad. Les iré pasando a cada uno de los peces que realizaron para que los puedan ir pegando como ellos quieran y les gustan los peces. Pasare por los lugares para observar que es lo que están realizando\n· ¿Selecciona materiales, herramientas y técnicas que prefiere cuando va a crear una obra?\nPregunta del reto: ¿Francisco y Matías realizaron su pecera ellos mismos?\nPregunta de la variable: ¿Natalia y Jorge Emilio le pudieron colocar otro tipo de material que ello quisieron? Pregunta de la estrategia: ¿Fue correcta la elección de la estrategia?\nAutor: Fátima Cañedo Simental\nObtenido de «http://es.educacion-preescolar.wikia.com/wiki/Unidad_did%C3%A1ctica_%22Conociendo_el_mar%22?oldid=455»


Madrid, España.- Investigadores españoles han resaltado que el equipo de Oregón ha logrado solventar los problemas técnicos que impedían la clonación por transferencia nuclear de células madre embrionarias en humanos , pero lo verdaderamente importante es lo que viene ahora, la puerta que se abre a futuras terapias celulares.\nDistintos expertos consultados por EFEfuturo han opinado sobre la publicación en la revista Cell del equipo de Schoukhrat Mitalipov, que por primera vez logró reprogramar células de piel humana para que actúen como células madre embrionarias y cuyo fin, aseguran, no es obtener personas clonadas, lo que es ‘aún ciencia ficción’.\nAcaimo González-Reyes, del Centro Andaluz de Biología del Desarrollo (CSIC-UPO), ha resumido que los investigadores han conseguido reproducir en humanos los primeros pasos que se lograron en su día con la oveja Dolly, pero esta vez no para obtener un individuo adulto, sino ‘estadios más tempranos de embriogénesis’ y lograr así extraer células madre embrionarias.\nEl blastocisto contiene una ‘masa interna de células’, de la que se puede sacar células madre embrionarias y ‘hacer muchísimas cosas’, como utilizarlas para regenerar tejidos o enfermedades.\nDebido a que las células generadas por este procedimiento tienen la información genética nuclear del donador, éste las reconocería como propias y no generarían rechazo de su sistema inmune: ‘Ahí está la clave de este avance’.\nNada tiene que ver con la clonación reproductiva (copiar individuos), ha constatado este investigador, quien ha apuntado que la clonación humana es hoy por hoy ‘ciencia ficción’.\n‘Si alguien quiere acabar clonando a un ser humano, hay que pasar por este protocolo, pero no es suficiente’, ha indicado González-Reyes, quien ha recordado que incluso la clonación de un macaco ‘está a años luz’.


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'Otoniel', el narco más buscado de Colombia, capturado en una operación militar | Nuevodiario.es\ndomingo 24 de octubre de 2021, 08:55h\nDairo Antonio Úsuga David, alias 'Otoniel', considerado el narcotraficante más buscado de Colombia, fue capturado en una operación militar llamada Agamenón, cuyo objetivo era capturarle o darle muerte.\nEl detenido tiene pendientes más de 120 procesos por crímenes.\nEl narco fue detenido en una región conocida como el Nudo de Paramillo , cercana a la aldea de Necolí y cercana a la ciudad de Córdoba.\nOtoniel que fuera guerrillero y luego paramilitar de extrema derechaantes de convertirse en líder de una banda narcotraficantes lidera el clan del Golfo en Chocó, que opera en la costa colombiana del pacífico y en el departamento de Casanare.\nEEUU ofrece por la información sobre su paradero cinco millones de dólares mientras que el gobierno colombiano ofrece 3.000 millones de pesos (unos 795.000 dólares).\nOtoniel lideraba un grupo de al menos unas 3.260 personas, 1.461 de ellas armados.


Manglar: un bosque acuático | La Mama Pacha\n← Los 10 lugares más amenazados del mundo\nLa mayor planta de producción de energía solar del mundo podría tocar parte de un importante humedal →\nManglar: un bosque acuático\nPublicado el febrero 11, 2014\tpor La Mama Pacha\nArtículo escrito por Nerea Rodríguez\nEl manglar es un tipo de ecosistema formado por distintas especies de árboles que se desarrollan en lugares tales como riberas, lagunas y costas tropicales. Los árboles pertenecientes a este tipo de ecosistema poseen ciertas adaptaciones, las cuales permiten colonizar terrenos anegados sujetos a las intrusiones marinas.\nLa diferencia entre un bosque perteneciente a un manglar con respecto a un bosque normal, además de poder sobrevivir en zonas inundadas, es la alta tolerancia que poseen frente a la salinidad; sus raíces son aéreas, lo que les permite poder sujetarse en suelos poco estables (suelos blandos); sus semillas son flotantes para obtener mayor dispersión y tienen estructuras especializadas para aumentar la eficacia en el intercambio de gases en el suelo anaeróbico del manglar.\nLos manglares son considerados una de las cinco unidades ecológicas más productivas en el mundo, ya que albergan una gran biodiversidad y sus niveles de productividad primaria superan muchos sistemas agrícolas. Protege a gran cantidad de organismos como: peces, moluscos, crustáceos, reptiles, aves (gran importancia para las aves migratorias), insectos, mamíferos, bacterias y hongos entre otros. Estos últimos son de gran importancia, puesto que purifican el agua que llega al mar de materia orgánica y compuestos tóxicos en azufre y sulfuro. Además, da cobijo y alimento a numerosas especies marinas, de forma que alrededor de un 80% de éstas depende del manglar para poder subsistir. También es el sustento de millones de personas, ya que gracias a su gran variedad de recursos se han convertido en su base alimentaria y es un referente social y cultural de los pueblos indígenas y comunidades locales.\nTienen un alto beneficio ambiental, puesto que reduce el impacto de las mareas, formando así zonas pantanosas donde se pueden fijar numerosos organismos, sirve como estabilizador de la línea costera evitando de esta forma la erosión y actúa como barrera natural para proteger la costa del oleaje y de posibles inundaciones.\nSin embargo, una de las principales funciones que posee el manglar es su actividad de desalinización del suelo a nivel subterráneo. Esta actividad permite obtener agua potable libre de la intrusión marina, por ello es importante mantener estos ecosistemas, ya que sin ellos no habría ningún impedimento para que el agua salada entrase en las corrientes subterráneas, haciendo inservible el uso de dicho agua en la agricultura y el consumo humano.\nNormalmente, los manglares se encuentran distribuidos en las zonas tropicales y subtropicales. El límite natural del manglar es la temperatura, por lo que están mayoritariamente en países como: América, Asia, África y Oceanía. A nivel mundial ocupan aproximadamente 16.530.000 hectáreas, de los cuales el 35,3% son del Caribe y América Latina, no obstante, las mayores extensiones se encuentran en México y Brasil.\nLos servicios ambientales que ofrecen los manglares les confiere un alto potencial económico, ecológico y social. No obstante, estos preciados ecosistemas están desapareciendo a una tasa del 1 al 2%, una velocidad mayor o igual a la desaparición de los arrecifes coralinos o los bosques tropicales. Esta degradación es debida tanto a factores naturales: huracanes, tormentas e incremento del nivel del mar por efecto del cambio climático; como a distintos factores antrópicos, los cuales son los que más afectan, como:\nDeforestación: debido a la gran demanda de esta madera para la construcción y leña, ya que es muy resistente a los insectos.\nAgricultura y ganadería: debido a estas prácticas han desaparecido grandes extensiones de manglar autóctono.\nMal uso del suelo: la mala gestión del suelo lleva a la erosión y sedimentación del mismo.\nProducción de sal: se instalan estanques en las inmediaciones y se usa su leña para la producción de sal en hornos de evaporación.\nConstrucción de carreteras, urbanizaciones e infraestructuras para el desarrollo turístico.\nContaminación: debido al vertido incontrolado de agua de origen doméstico e industrial.\nLas posibles soluciones para paliar esta degradación podrían ser, entre otras:\nDesarrollo de un programa de educación ambiental para informar a la población de la importancia que tienen los manglares y cómo evitar su destrucción.\nReforestación con plantas provenientes de viveros comunitarios o del entorno natural.\nMejorar la protección y vigilancia de las zonas más afectadas por la deforestación ilegal.\nMejorar la gestión del ecosistema mediante políticas de conservación.\nConstrucción planificada en la zona.\nLa falta de leyes, planificación y mal uso de los recursos naturales por parte del hombre nos lleva muchas veces a situaciones tales como la pérdida del medio natural y la contaminación del medio ambiente. Se debería tener desde un principio una buena gestión de lo que nos rodea, ya que una vez que se produzca su degradación o destrucción es muy difícil volver al estado inicial y en muchas ocasiones es imposible obtener recuperación alguna.\nEsta entrada fue publicada en Artículos y etiquetada biodiversidad, manglares. Guarda el enlace permanente.


Mi experiencia en The Capitol Kempinski, y mis sugerencias chic en Singapur | Sònia Graupera - Graupix\nOcupando una parte importante de inmuebles históricos: The Capitol, un icono arquitectónico atesorado de Singapur y The Stamford House, su vecino victoriano. El arquitecto ganador del Premio Pritzker, Richard Meier fue reclutado para rejuvenecer ambos edificios, creando un puente entre pasado y presente. Y lo logró a la perfección. El hotel, Eden Residences -torre residencial-, un centro comercial Capitol Piazza y el legendario Capitol Theatre, que fue una vez la gran dama de la escena cinematográfica en Singapur, y que ha revivido para la presentación mundial de "Crazy Rich Asians", forman un cojunto armónico y con respeto a su pasado.\nLas 157 lujosas habitaciones disponen de paletas de color neutral, camas decadente, tapetes personalizados, espacios nobles, sistemas audio Sonos y un super amplio cuarto de baño; completado con amenidades de Salvatore Ferragamo, y todas con bañera. Todo ello para un sentido de estilo moderno, vanguardista doblado en un ambiente fresco y suntuoso.\nThe Bar 15 Stamford es sin duda, el bar más chic de la ciudad, y perfecto para fotos de instagram. Maderas, azulejos, mármoles y techos artesanados, combinados con una muy buena iluminación.\nAlvin Leung ha diseñado el menú en 15 Stamford by Alvin Leung y es su primera aventura en Singapur. Es un rompedor de las normas culinarias y su carácter es su marca personal, no por nada, se le llama el Picasso de la gastronomía. En 15 Stamford, se ha inspirado en sus viajes por toda Asia para pagar un tributo a la cocina asiática.\nY para desayunar quiero destacar la fabulosa selección de panes - Kempinski es alemana y hace honor a los panes alemanes- y a la cocina abierta con oferta variadísima, incluída mi Nutella:\nEl Capitol Kempinski dispone de una zona única y que pasa a ser mi favorita del hotel: la sala de rones provenientes de todo el mundo y de chocolate, especialmente marcas locales. Mi sitio preferido!\n- Fossa Chocolate: como amante del buen chocolate, y al ver que en la sala del chocolate y del ron, tenían una marca local, pregunté por ellos, y pude entrevistar a uno de los tres emprendedores, Yilina Leong, una auténtica crack con una visión muy clara de la calidad y de la ética para ayudar a los productores en sus lugares de orígen y obtener el mejor resultado posible.\nAdemás han diseñado un packaging muy bien cuidado.\n- Design Orchard: un nuevo espacio conceptualizado por Woha Architects, en el corazón de Orchard Road. Es una incubadora creativa, espacio para eventos y el mejor escaparate para marcas de Singapur, y diseñadores locales y nuevos talentos.\nSituados en unos antiguos cuarteles militares que se remontan a 1936, y totalmente rodeados por una exhuberante vegetación tropical, es un clúster de artes visuales; fue abierto en Septiembre del 2012. Desarrollado por diferentes agencias guvernamentales para apoyar el arte asiático.\nY para aquellos que busquen tiendas con descuentos, vuestro lugar es el IMM con cientos de tiendas outlet de conocidas marcas. Yo fui en metro cómodamente hasta la parada de East Jurong. Todo muy facil\nEtiquetas: singapurCapitol KempinskiAlvin Leung#GraupixSingaporeChanel HoFossa ChocolateYilina LeongDesign OrchardperanakanPera Skincareimm mallOld Seng ChoongPhotophactoryIMMEast JurongGillman Barracks\nPrevious Post72 horas en Kuala Lumpur con Four Seasons: Gastronomía, Diseñadores y Shopping\nNext PostMi experiencia en el Hair Spa de Miriam Quevedo en el Mandarin Oriental Barcelona


Una plaga de ratas invade la Protectora de Animales | Noticias Diario de Burgos\nUna plaga de ratas invade la Protectora de Animales\nDesde la entidad afirman que los roedores se han comido y destrozado en los últimos meses más de 200 kilos de pienso y material de trabajo\nUna plaga de ratas invade las instalaciones de la Protectora de Animales de Briviesca desde hace unos meses. Según fuentes de la entidad, los animales se han comido e inutilizado más de 200 kilos de pienso, material de trabajo y de limpieza.\nEl problema se trasladó al Ayuntamiento pero al comprobar que nada se hacía para remediarlo, la Protectora optó por comprar trampas y veneno, dado el riesgo que podían correr los animales que allí habitan. Sin embargo, el número de roedores resulta tan elevado que es necesario que se tomen otras medidas urgentes. Uno de los baños de las instalaciones no puede utilizarse últimamente debido al los fuertes olores procedentes de los excrementos de las ratas.\nEl alcalde de la ciudad, Álvaro Morales, reconoce que actualmente el Ayuntamiento «no cuenta» con los servicios de una empresa especializada en desratización y que el personal municipal es quien se encarga de efectuar esas labores. En los presupuestos de este año el anterior equipo de gobierno incluyó una partida de 3.000 euros destinada a la exterminación de estos animales y, pese a que hay vecinos que han manifestado sus quejas ante tal situación, la partida sigue sin ejecutarse.\nUna plaga de ratas invade la Protectora de AnimalesMorales expone que la corporación «estudia la posibilidad» de ampliar el contrato con la empresa Descale, encargada del servicio de control de aves en la capital burebana, para que se ocupe también del problema de las ratas. El regidor declara que intentarán «solucionar» este tema lo «antes posible» y recuerda que «ratas hay en todos los sitios». Asimismo, de cara a los próximos presupuestos se tratará de «aumentar la partida o de hacerla más efectiva».\nCiudadanos ha manifestado en múltiples plenos la preocupación existente por parte de algunos vecinos ante la proliferación de roedores en la ciudad. En la última sesión celebrada en septiembre, en el apartado de ruegos y preguntas, la representante de Cs, María Guimarey, comentó que se habían realizado fotografías a ratas y topillos en la ciudad y preguntó al alcalde en que el servicio de la desratización se llevaba a cabo. Morales contestó que el trabajo «era continuo, con medios propios del Ayuntamiento y Aquona pero que posiblemente habría que incrementar la constancia en ello». La portavoz de la formación naranja considera que estas actuaciones se deben llevar a «rajatabla» por prevención.


Ayer, el Instituto de Salud reportó 35 nuevos contagios y ocho lamentables fallecimientos a causa del coronavirus en la entidad; se han acumulado 20 mil 495 pacientes confirmados y 2 mil 411 decesos. Hay 52 mil 467 casos negativos; hospitalización de 100 pacientes de los 381 casos que se encuentran activos y de los cuales 52% son mujeres y 48% hombres.\nSE AMPLÍAN RUTAS\nLa CMOV informó a usuarios de la Ruta 11 y Ruta 28 (Mahatma Gandhi-Jesús María), que habrá una extensión de casi 4.8 kilómetros en sus recorridos de sur a norte y norte a sur a partir de este 30 de marzo. Se verán beneficiados trabajadores del Parque Industrial Chichimeco y vecinos del fraccionamiento Paseos de las Haciendas. Se podrán consultar los mapas detallados y actualizados en las cuentas oficiales de Facebook y Twitter Coordinación General de Movilidad de Aguascalientes.\nEMPLEO EN ALEMANIA Y CANADÁ\nEl Servicio Nacional de Empleo Aguascalientes invita a las personas interesadas en trabajar fuera del país a inscribirse en el programa Mecanismo de Movilidad Laboral que ofrece 135 vacantes en Alemania y Canadá. Hay 15 puestos de enfermería con salario mensual de 68 mil pesos; también 120 empleos para niveles como: operarios en la industria de transformación alimentaria, soldadores, pulidores y analistas informáticos, además de vacantes profesionales en desarrollo de software, mecánica industrial, ingeniería eléctrica, tecnologías de la información, investigación y desarrollo. Los salarios van desde 38 mil 969 pesos hasta 109 mil 338 pesos mensuales; para estas vacantes es necesario dominio básico a intermedio de inglés o francés.\nEl Servicio de Administración Tributaria cuenta con un nuevo servicio de atención llamado Orienta SAT, un chat bot que funciona a través de inteligencia artificial y funge como un asistente virtual y primer filtro de atención para contribuyentes que requieren orientación fiscal. Este nuevo servicio se proporciona de manera gratuita e inmediata, y estará disponible las 24 horas, los 365 días del año. En su primera etapa, Orienta SAT está entrenado para asistir a los contribuyentes en el llenado de su Declaración Anual de personas físicas 2020. Si el contribuyente requiere mayor información, podrá solicitar la asistencia de una o un agente de atención especializado en un horario de lunes a viernes de 8:00 a 18:30 horas.\nContinuó ayer la alcaldesa capitalina, Juana Cecilia López entregando apoyos alimenticios a familias de diversas colonias, a través del programa “Caminemos Juntos” que opera junto con la Asociación Civil De Niño a Adulto Mayor. Con el apoyo de la Secretaría de Desarrollo Social se repartieron productos de la canasta básica, frutas, verduras y lácteos, en apoyo a los sectores vulnerables en estos tiempos de pandemia sanitaria. La Presidencia Municipal reiteró su cercanía y respaldo hacia la población, y dijo que estos programas siguen vigentes.\nLa Comisión Ciudadana de Agua Potable y Alcantarillado del Municipio de Aguascalientes invertirá 3 millones de pesos en la rehabilitación de la red de agua potable en las colonias San José del Arenal y el Cerrito de la Cruz (Jesús Gómez Portugal). En San José del Arenal se instalaran 112 nuevas tomas domiciliarias y se sustituirá la tubería en tramos de las calles: San Miguel El Alto, Tepezalá y Prolongación Cedro. En el Cerrito de la Cruz se construirán 112 tomas domiciliarias y se renovará la tubería hidrosanitaria en las calles Casiopea y Acuario.\nEn lo que va del año, en el Centro de Atención Municipal se han hecho 405 mil atenciones en más de 100 trámites, y los de mayor demanda son el pago predial, apertura y renovación de licencias comerciales, Mercados, Estacionamientos y Áreas Comerciales, y Control Urbano. Además de Control Vehicular, para lo cual se acondicionaron diversas cajas para brindar a la ciudadanía la facilidad de cubrir este pago de Gobierno Estatal.\nLa Universidad Tecnológica de Aguascalientes trabaja en el proceso para la apertura de su primer posgrado: la Especialidad en Diseño Mecánico, enfocado al diseño y desarrollo de tecnología para equipamiento de las industrias automotriz, aeronáutica y tecnologías médicas. Este posgrado iniciaría en septiembre próximo y beneficiaría a perfiles profesionales de mecatrónica, mantenimiento industrial, sistemas productivos, mecánica, eléctrica y manufactura. Las empresas involucradas son NISSAN Planta 1, CIATEQ A.C., DitroMéxico S.A de C.V., Kitagawa México, Marelli, Donaldson S.A. de C.V., HENKA SUKIRU, Centro de Investigación en Óptica, ADIATEC-TECH, NOVINTA, Flex LTD, Shonan México S.A de C.V., MaindSteel, Cooper Standard y FANUC México.\nVOLUNTARIOS DE LA UAA\nComprometida con la Campaña Nacional de Vacunación contra COVID-19, la Universidad Autónoma de Aguascalientes continuará siendo sede de las jornadas de inoculación y mantendrá sus puertas abiertas a la población; su comunidad estudiantil, por su parte, continúa participando activamente en la labor voluntaria de las brigadas colaborando en actividades de logística para que la operatividad del punto de vacunación sea eficiente.


Año Nuevo en Puerto Vallarta 2019 | Eventos en Puerto Vallarta\nEVENTOS | Publicado el 27/12/2018\nBlog Eventos Año Nuevo en Puerto Vallarta\nDurante tus vacaciones en México, vive la víspera de Año Nuevo en Puerto Vallarta, celebrando los recuerdos del año que acaba y esperando toda la emoción y aventuras del 2019. En esta noche especial de vacaciones, hay muchas memorables cosas qué hacer en Puerto Vallarta para terminar tu año con un poco de magia. Únete al jolgorio y celebra una fiesta de fin de año al estilo Vallarta 2018, ya sea con una cena gourmet en uno de los muchos y elegantes restaurantes, o recorriendo las fiestas que fluyen en las calles del centro, con tacos y margaritas. No importa a qué evento de Año Nuevo asistas, la parte más importante de esta festividad es con quién la pasas y los sueños que tienes para 2019.\nCelebraciones en Restaurantes: Para una noche elegante con platillos exquisitos de los mejores chefs de la ciudad, hay varios restaurantes con menús especiales para Año Nuevo en Puerto Vallarta. Estas opciones para tu evento de Año Nuevo son formas extraordinarias y memorables de cerrar el 2018, con comidas gourmet de varios tiempos, y con platillos como pechuga de pato, costillas de cordero y filetes de carne, acompañados de música en vivo. A medida que las bebidas y el champán fluyen para la víspera de Año Nuevo en Puerto Vallarta 2018, el aire de los mejores restaurantes de la ciudad se llena de alegría y amistad, en espera de los últimos momentos del año. Para una noche que cautive tu paladar, únete a la diversión en Trio y disfruta de la cocina mediterránea, Florios para sabores argentinos, Layla para platillos gourmet, Cafe des Artistespara una comida única, o en los numerosos restaurantes de tu resort en Puerto Vallarta.\nFiestas en la Calle: Si elegir un evento de Año Nuevo es demasiado difícil o limitado, dirígete a la Zona Romántica para pasear entre diferentes fiestas y celebraciones en sus calles llenas de energía, y por el Malecón. Si bien ir al Malecón es normalmente una de las mejores cosas que hacer en Puerto Vallarta, realmente cobra vida esta noche del año. Comienza con un coctel en uno de los restaurantes del centro, o con una cerveza artesanal en una cervecería local, antes de mezclarte con los lugareños y otros visitantes a lo largo del Malecón, disfrutando de toda la belleza del Año Nuevo en Puerto Vallarta. Puedes probar tacos de carne asada, pescado o pollo, recién salidos de la parrilla de los puestos ambulantes, o degustar un elote o un dulce churro mientras caminas. En el Malecón habrá diferentes músicos tocando, así que tómate tu tiempo y detente para un baile antes de continuar hacia la plaza principal, frente a la iglesia, para más presentaciones en vivo.\nEspectáculo de Fuegos Artificiales: Una de las cosas qué hacer en Puerto Vallarta durante las noches es ver desde el Malecón el espectáculo de fuegos artificiales sobre la Bahía de Banderas. Sin embargo, para la víspera de Año Nuevo en Puerto Vallarta, la ciudad hace todo lo posible para que un increíble espectáculo de fuegos artificiales marque el comienzo del año. No importa dónde te encuentres en tu fiesta de Año Nuevo en Vallarta 2018, dirige la vista al mar a la medianoche y verás cómo se ilumina la bahía con brillantes fuegos artificiales. Si estás con tu ser querido, róbale un beso bajo el brillo de los fuegos artificiales y sueña con todo lo que el próximo año tendrá.\nLa noche de Año Nuevo en Puerto Vallarta 2018 seguramente será una noche de magia y alegría, llena de celebraciones, amigos y deliciosa comida mexicana. No importa en qué fiesta de fin de año en Puerto Vallarta te encuentres, seguramente el próximo será un año iniciado con el pie derecho, lleno de días bajo el sol y recuerdos de México.