Becas de la Cooperación Española - Fundación Carolina\nBecas de formación en lexicografía (Asociación de Academias de la Lengua Española –RAE).\nBecas para residencias artísticas y de investigación en la Academia de España en Roma (ROMAIB).\nBecas de formación excelencia musical (Escuela Superior de Música Reina Sofía).\nBecas Escuela Diplomática para empleados públicos: Master de Relaciones Internacionales.\nBecas de capacitación y formación empleados públicos América Latina y Filipinas (MASTER)\nBecas de capacitación y formación empleados públicos África y Mediterráneo (Becas ÁFRICA-MED).\nBecas del Agua.\nMovilidad y estancias de investigación.\nBecas de prácticas formativas y de investigación en España para África Subsahariana (AECID).\nLa convocatoria de becas 2021-2022 de la Fundación Carolina finalizó el 8 de abril para todas sus modalidades.\nLa fecha prevista para la próxima convocatoria es enero de 2022.\nLas modalidades de la convocatoria 2021-2022, actualmente cerrada, son:\nBecas de postgrado ODS de la Fundación Carolina. (Cierre convocatoria 17/3/2021)\nPrograma de becas del bicentenario de Centroamérica. (Cierre convocatoria 17/3/2021)\nBecas de doctorado de la Fundación Carolina. (Cierre convocatoria 8/4/2021)\nBecas de estancias cortas postdoctorales de la Fundación Carolina. (Cierre convocatoria 8/4/2021)\nBecas de movilidad de la Fundación Carolina.\nPrograma de movilidad de profesorado argentino. (Cierre convocatoria 8/4/2021)\nPrograma de movilidad de profesorado brasileño. (Cierre convocatoria 8/4/2021)\nPrograma de movilidad de profesorado de universidades del Grupo Tordesillas. (Cierre convocatoria 8/4/2021)\nBecas y estudios institucionales de la Fundación Carolina:\nBecas de postgrado. Instituto de estudios fiscales. (Cierre convocatoria 17/3/2021)\nBecas de postgrado. Programa Stem para tituladas superiores. (Cierre convocatoria 17/3/2021)\nPrograma de estancias de investigación Sede Carolina. (Cierre convocatoria 8/4/2021)\nBecas de gestión cultural y diplomacia científica en Embajadas, Consulados y Centros Culturales AECID (CULT)\nBecas de cooperación en Centros de Formación AECID (INTERCOONECTA).\nBecas de formación en asuntos europeos (COLEGIO DE EUROPA).\nBecas de promoción del español en universidades extranjeras (LECTORADOS).\nBecas para residencias artísticas y de investigación en la Academia de España Roma (ROMA).\nBecas Comisión Fulbright.\nActo de presentación de las becas de la cooperación española,\npresidido por SS.MM los Reyes\n17 de febrero de 2021. 18:00 h (Madrid)


Tonifica tu musculatura, define tu cuerpo y te ayuda a relajar y recupera más rápido, COMPEX SP 2.0\nSKU: COMPEX SP 2.0\nTonifica tu musculatura, define tu cuerpo y te ayuda a relajar y recupera más rápido. Con todas las características básicas de electroestimulación y la tecnología MI, SP 2.0 es el compañero ideal para deportistas que practican su actividad 1 ó 2 veces por semana. Características Tecnología\tCon cables Muscle Intelligence\tMI-scan Conexión a internet\tNo Carga de objetivos\tNo Histórico de utilización\tNo Categoría de programas *\tPREPARACIÓN FÍSICA, ANTI-DOLOR, RECUPERACIÓN-MASAJE, FITNESS Número de programas\t20 Número de canales\t4 Pantalla\tMonocromática Potencia\t120 mA, 400 us, 150 Hz Suministro de energía\tBatería recargable en menos de 4h30 Accesorios: Bolsa de transporte, 2 bolsas de electrodos Snap 5x10 cm, 2 bolsas de electrodos Snap 5x5 cm Programas - Preparación Física (7): Resistencia, Fuerza resistencia, fuerza, fuerza explosiva, musculación, calentamiento, capilarización - Anti-dolor(6): Anti-dolor tens, descontracturante, dolor muscular, dolor lumbar, piernas pesadas, prevención calambres - Recuperación-Masaje (3): Recuperación entrenamiento, masaje relajante, disminución agujetas - Fitness (4): Reafirmar brazos, tonificar muslos, definir abdominales, esculpir glúteos Colocación de los electrodos El tamaño de los electrodos -grande o pequeño- y su colocación sobre el grupo muscular que se quiere estimular, son elementos primordiales para el confort y la eficacia del trabajo que realices. Por ello, te recomendamos poner siempre un cuidado especial y seguir las colocaciones recomendadas. Para visualizar las diferentes posibilidades de colocación de los electrodos, haz clic aquí. En una estimulación con Mi-sensor todas las colocaciones aconsejadas te propondrán un óptimo posicionamiento.Por ello, recomendamos seguir rigurosamente estas indicaciones.Si no deseas utilizar la tecnología Mi, basta con sustituir el cable del sensor por otro cable estándar. Posición de estimulación La posición de estimulación depende del grupo muscular que se desee estimular. Las distintas posiciones propuestas se indican claramente con pictogramas colocados al lado de los dibujos de colocación de los electrodos. Para los programas que producen contracciones musculares muy visibles, se recomienda trabajar de forma isométrica, lo que quiere decir que se deben fijar los extremos del miembro de forma que no tenga movimiento. Por ejemplo, durante la estimulación de los cuádriceps, la persona se sentará con los tobillos fijos, impidiendo así, la extensión de las rodillas. Trabajar de esta forma permite una estimulación con total seguridad. Por otra parte, ello permite limitar el acortamiento del músculo durante la contracción y por tanto evitar los riesgos de calambres que de ello podrían derivarse. Al trabajar los gemelos, se producirá la extensión del pie, por lo que se aconseja colocar una carga en los hombros o sujetarse de algún modo para que esta extensión no se produzca y la contracción sea estática. Salvo indicaciones concretas relativas a un programa particular, no se trabajará de forma dinámica sin resistencia. Para los programas de las categorías Vascular, Masaje Anti-dolor, y el programa Recuperación Activa, que no producen contracciones musculares potentes, colóquese de la forma más cómoda posible. Ajuste intensidad/energía Cuando estimulamos un músculo, el número de fibras que trabajan depende de la energía de estimulación. Por consiguiente, hay que utilizar energías de estimulación altas con el objetivo de reclutar el mayor número posible de fibras musculares. Por debajo de una energía de estimulación alta, el resultado obtenido será mínimo. En efecto, el número de fibras reclutadas en el músculo estimulado es demasiado bajo para permitir una mejora significativa del rendimiento de dicho músculo. La mejora de un músculo estimulado será mayor cuanto más elevada sea la cantidad de fibras que trabajan. Si sólo se estimula una cantidad muy pequeña de fibras, tan sólo progresarán esas fibras, en cambio si estimulamos una cantidad mucho más elevada, progresarán muchas más fibras y obtendremos un mejor resultado. Por lo tanto, deberá trabajar energías de estimulación máximas, es decir, siempre a la máxima intensidad soportable. Por supuesto, no se trata de alcanzar la energía de estimulación máxima desde el primer día de utilización. El que no haya practicado nunca la estimulación Compex previamente efectuará unas sesiones del programa Iniciación muscular, con una energía capaz de producir potentes contracciones musculares, para habituarse a la electroestimulación. Posteriormente, podrá iniciar su primer ciclo de estimulación con su programa y nivel específicos. Tras el calentamiento, que debe producir claras sacudidas musculares, hay que subir progresivamente la energía de estimulación, de contracción en contracción, durante los tres o cuatro primeros minutos de la secuencia de trabajo. También hay que ir avanzando en las energías utilizadas de sesión en sesión, sobre todo durante las tres primeras sesiones de un ciclo. A partir de la cuarta sesión es habitual para un usuario de complexión media alcanzar energías bastante elevadas. Planificación de sesiones Planificación de las sesiones de estimulación durante la semana se plantea desde el momento en el que se efectúan 2 entrenamientos semanales. En caso de que se planifiquen hasta 6 sesiones por semana, se recomienda separar dichas sesiones el máximo posible. Por ejemplo, la persona que efectúe 3 sesiones semanales las realizará a razón de 1 sesión cada 2 días (trabajar a días alternos). El que efectúe 6 sesiones, realizará 6 jornadas de estimulación y 1 dia de descanso. A partir de 7 sesiones por semana o más, se aconseja agrupar varias sesiones el mismo día, para ganar uno o dos días de descanso completo sin estimulación. El que efectúe 7 sesiones por semana hará 5 días de estimulación, a razón de 1 sesión al día, y un día realizar 2 sesiones seguidas (espaciadas al menos por una media hora de descanso); de este modo, quedará 1 día de descanso. El que efectúe 10 sesiones por semana hará, preferentemente, 5 días con dos sesiones al día (espaciadas al menos por una media hora de descanso); de este modo, quedarán 2 días de descanso. Importante: No usar 2 programas de trabajo en el mismo grupo muscular. Alternancia sesión/entrenamiento Las sesiones de estimulación pueden realizarse antes, después o durante el entrenamiento voluntario. Cuando se efectúa entrenamiento voluntario y estimulación durante una misma sesión, se recomienda, por lo general, realizar primero el entrenamiento voluntario y, después la electroestimulación, así, el entrenamiento voluntario no se hará sobre un músculo ya fatigado. Ello es especialmente importante para los entrenamientos de fuerza y de fuerza explosiva. A partir de siete sesiones por semana o más, se aconseja agrupar varias sesiones el mismo día, para ganar uno o dos días de descanso completo sin estimulación. El que efectúe siete sesiones por semana hará cinco días de estimulación, a razón de una sesión al día, y un día con dos sesiones seguidas (espaciadas al menos por una media hora de descanso); de este modo, quedará un día de descanso. El que efectúe diez sesiones por semana hará, preferentemente, cinco días con dos sesiones al día (espaciadas al menos por una media hora de descanso); de este modo, quedarán dos días de descanso. Progresión en los niveles Por lo general , no está aconsejado ir aumentando rápidamente los niveles para llegar lo antes posible al nivel más alto. Los distintos niveles se corresponden con una progresión en el entrenamiento, y hay que dejar a los músculos el tiempo necesario para adaptarse, y así, que se produzca la sobrecompensación. El error más frecuente consiste en ir pasando de nivel en nivel a medida que utilizamos energías de estimulación más elevadas. El número de fibras que se someten a la estimulación depende de la intensidad/energía de estimulación; por otro lado la naturaleza y la cantidad de trabajo que efectúan dichas fibras dependen del programa y del nivel. El objetivo consiste, primero, en progresar en las intensidades / energías de estimulación, y, a continuación, en los niveles. Y es que cuanto más fibras se estimulen, más fibras van a progresar. Pero la velocidad del progreso de dichas fibras, así como su aptitud para funcionar con un régimen más elevado, dependen del programa y del nivel utilizados, del número de sesiones semanales, de la duración de dichas sesiones y de las características intrínsecas del usuario. Lo más sencillo y habitual es subir el nivel en el programa elegido cuando se pasa a un nuevo ciclo de estimulación. También se puede subir un nivel durante un mismo ciclo, en cuyo caso se aconseja no hacerlo antes de trabajar tres semanas como mínimo con el mismo nivel. No se cambia de nivel durante un uso esporádico o como mantenimiento. Tampoco se cambia de nivel en un ciclo intenso o agresivo corto de tres a cuatro semanas. Por el contrario, en uso clásico, durante un ciclo de seis semanas, se puede pasar al nivel superior después de tres semanas. Asimismo, en un ciclo intenso o agresivo de seis a ocho semanas, se podrá subir un nivel después de tres o cuatro semanas Utilización del calentamiento Todos los programas que producen contracciones importantes (contracciones tetánicas) a los músculos estimulados empiezan automáticamente con una secuencia de calentamiento, lo que se ve reflejado en la pantalla mediante humo encima de un radiador. Cuando no se ha efectuado ninguna actividad física voluntaria en los minutos anteriores a la sesión de estimulación, se recomienda efectuar el calentamiento. En caso de que la sesión de estimulación esté incluida en un entrenamiento voluntario y de que una actividad voluntaria preceda inmediatamente a la estimulación, no será necesario efectuar la secuencia de calentamiento. Suprima el humo del radiador: la sesión se iniciará en el programa específico elegido, sin calentamiento previo. Después de la secuencia de trabajo en estimulación, se iniciará automáticamente una secuencia de relajación, que permitirá mejorar la recuperación de un músculo después de su trabajo con el Compex y paliar, en cierto modo, las agujetas musculares. Si no se quiere pasar inmediatamente a fases de entrenamiento voluntario, se aconseja realizar la última secuencia. También se recomienda realizar estiramientos en los músculos que acaba de trabajar con el Compex, igual que lo haríamos al acabar una sesión de entrenamiento voluntario. Contenido: - Estimulador - Set de 4 cables Snap - Cable MI-Sensor - Cargador - Clip de cinturón - 2 bolsas de electrodos Snap 5x10 cm - 2 bolsas de electrodos Snap 5x5 cm - Bolsa de transporte - Manual de instrucciones\nYou're reviewing: COMPEX SP 2.0


Equipo Nizkor - Gadafi podría haber sido ejecutado.\nGadafi podría haber sido ejecutado\nGadafi está muerto. Más de 40 años después de tomar el poder en Libia y tras ocho meses de revolución y guerra contra su régimen dictatorial, el coronel falleció este jueves a manos de los rebeldes en circunstancias aún no aclaradas.\nA primera hora de la tarde, France Presse divulgó una fotografía tomada con un teléfono móvil que muestra el momento en que Gadafi es capturado con sangre en su rostro y en su ropa. También la televisión Al Yazira mostró las imágenes de los combatientes envolviendo el cuerpo en una manta y zarandeándolo ante la cámara. Son imágenes tomadas supuestamente después del vídeo que muestra al coronel aún con vida.\nJunto a Gadafi falleció también su quinto hijo, Mutasem, mientras que el segundo, Saif al Islam, fue detenido mientras estaba tratando de huir de Sirte. Al Yazira citó fuentes que indicaron que fue herido en el pie y estaba siendo llevado a Misrata.\n[Fuente: El Mundo, Madrid, 20oct11]


Intel quiere redefinir la arquitectura de los smartphones con Atom | | PCWorld\nIntel quiere redefinir la arquitectura de los smartphones con Atom\nHace casi un mes, los principales responsables de Intel animaban a su canal, durante la celebración del Intel Solution Summit, a aprovechar la oportunidad que representan mercados emergentes como son los smartphones. Pues bien, para muestra un botón. La multinacional acaba de presentar su plataforma basada en el procesador Intel Atom (conocida como Moorestown), que ve la luz para su uso en este tipo de dispositivos.\nY es que, tal y como asegura Intel, “este paquete tecnológico posibilita un gran ahorro de consumo energético, y deja lista a la compañía para estar presente en una amplia gama de dispositivos informáticos, entre los que se incluyen smartphones de gama alta, tablets y otros dispositivos móviles de bolsillo”.\nCabe señalar que los responsables de Intel ya lo dejaron claro durante la celebración del Intel Solution Summit en Dubai, donde animaron a sus partners a aprovechar las oportunidades de negocio que representan mercados como el de los smartphones.\nA grandes rasgos, cabe señalar que, según el comunicado de Intel, “estos chips incluyen los puntos fuertes de nuestros productos, es decir, un rendimiento asombroso para utilizar una cantidad cada vez mayor y más completa de medios y de aplicaciones de Internet, así como una amplia variedad de software y la posibilidad de realizar con facilidad multitarea con diferentes aplicaciones, entre las que se incluyen las de vídeo HD y videoconferencia multipunto”.\nSegún palabras de Anand Chandrasekher, vicepresidente de Intel y director general del Grupo de Ultra Movilidad, “Intel ha entregado un primer producto que abre las puertas al uso de arquitectura Intel en el segmento de los smartphones. Con la plataforma Moorestown, Intel amplia los beneficios de la arquitectura, reduciendo, al mismo tiempo, el consumo, el coste y el tamaño de los componentes, para mejorar su participación en los seg mentos de mercado de los dispositivos de bolsillo. Nuestros esfuerzos permiten al procesador Intel Atom superar los límites del mayor rendimiento con un consumo de energía extraordinariamente bajo para, de esta manera, mostrar lo que puede hacerse realidad a medida que los dispositivos de bolsillo se convierten en ordenadores portátiles potentes y pequeños”.\nLa plataforma incluye la familia de procesador Intel Atom serie Z6xx , el Intel Platform Controller Hub MP20, y un Mixed Signal IC especial (MSIC), conocido con el nombre de código Briertown. Además, ésta también ha sido reparticionada para incluir el procesador Atom Z6XX, “que combina en un único diseño sistema sobre chip el núcleo de 45nm de Atom con gráficos 3D, codificación y decodificación de video y controladores de memoria y de pantalla”, destaca la firma. Otras de las características que hay que señalar es que incluye el MP20 Platform Controller Hub, y ofrecen “una gran reducción de consumo, al reducir hasta 50 vece s el consumo de energía de la plataforma en estado de inactividad”.\nPor último, cabe señalar que la plataforma ofrece una experiencia ilimitada “como la de un PC, con acceso rápido a Internet, multitarea, vídeo full 1080p, gráficos 3-D, y prestaciones para videoconferencia y voz, en unos diseños de bolsillo”.


Cómo hacer ventas exitosas en comunidades religiosas o mercados nicho\nCómo hacer ventas exitosas en comunidades religiosas o mercados de nicho\n¿Target tan complejo? Aquí te digo cómo hacer unas buenas ventas a este distintivo mercado.\nLa respuesta para hacer ventas a comunidades religiosas es más sencilla de lo que te imaginas, así que toma nota de los siguientes puntos.\nInvestiga siempre tu mercado\nPreparar el terreno no lo es todo. Las ventas dependen de cuánto deseas involucrarte pero lo más recomendable acá es que tengas gente de cada comunidad en tus filas de empleados o bien de a las que necesitas llegar.\nPor supuesto que cuando te metes en este tipo de detalles es importante de inicio el respeto. Cada comunidad religiosa es un mundo y pueden tener normas y ser muy puristas que hay que respetar al pie de la letra para evitar la más mínima contaminación o cualquier conato de duda en tus clientes.\nEstudia a qué te enfrentas\nUn estudio de mercado es el primordial referente para conocer a tus clientes de inicio a fin. Debes entender que no basta con los rumores que se digan y escuches de boca de la gente, debes hacer frente a que hay cuestiones que no salen a la luz y en su mayoría desconocemos, así que más vale informarte incluso de las costumbres más efímeras y tus ventas serán exitosas.\nLa inclusión es pieza clave pero… También ser exclusivos es una parte que te dará ventaja en el mercado. Para esto hay que analizar a la perfección el grupo y su grado de integración en los elementos culturales generales.\nUn ejemplo es la división de mujeres y hombres, que aunque en el mundo exterior está en boga la inclusión de género, debemos respetar que en algunas comunidades el que decide los gastos familiares es el padre de familia, así que quizá quieran ser diferenciados también, como el eje principal de los negocios.\nProducto exclusivo o integración\nAl tratar de construir una marca, la exclusividad de la misma se lleva las palmas al tratarse de una comunidad religiosa, aunque debemos tomar en cuenta que esta debe ser amigable para el tipo de nicho. Un ejemplo de ello podrían ser los vuelos low cost a Jerusalén, que serían exclusivos para una comunidad en sí y poner con esto en la mente de quienes los consuman, una marca que refleje esta multiculturalidad en la firma que creemos, haciendo énfasis que se atenderá la demanda de la comunidad y además se amplía a quienes desean usarla con toda la libertad y distinción, con ello creamos inclusión.\nEste tipo de marcas tienen sus propios canales de distribución, producción y una estrategia de penetración y distribución nuevamente a estos canales.\nPor ello debemos cuidar cada detalle en ello para no contaminar con alguna ligereza en el cuidado la reputación de la marca que podría ser fatídico para cualquier negocio.


Normalmente, como narra, tanto mujeres como hombres que quedan con otros hombres, se emplazan en el domicilio de una de las partes o en un hotel. En el protocolo que se activa con este tipo de agresiones ya han incluido la pregunta de si proceden de una cita a través de las redes sociales. Teniendo de referencia los hechos conocidos, que cifran en Le siguen las vías de comunicación, es decir, en plena calle 2. Una de las conclusiones que destaca el documento oficial es que la mayoría de los tipos penales por delitos sexuales experimentan un aumento en la serie histórica, sobre todo en aquellos de contacto mediante tecnología con fines sexuales con menores de 16 años. En la mayor parte de los casos la relación con el agresor es ninguna, es decir, es un completo desconocido. En La Paz, también atienden a muchas víctimas cuyo violador es la expareja o un conocido.\nNext → Citas de web normas apa tengo 25 añitos so mu viciosa\n← Previous Pedir citas carcel la 40 pereira trabajo de mañana debido


Invitación a Jornada de Software Libre en El Carril\nEl grupo de usuarios de Software Libre de Salta (SaltaLUG) y el colegio Ejercito del Norte (de El Carril) tenemos el agrado de invitarlos a participar de la primera Jornada de Software Libre de El Carril.\nCon este evento buscamos difundir las ventajas que la adopción de la cultura de conocimiento libre y desarrollo colaborativo representan para los estudiantes y profesionales de las áreas informáticas. Disertarán alumnos de la comunidad educativa, miembros de SaltaLUG, académicos y profesionales del medio.\nSe llevará a cabo el día Sábado 21 de mayo de 2011 en el salón principal de colegio Ejercito del Norte, Nº 5.029, El Carril. La asistencia al evento es totalmente libre y gratuita y no se requieren conocimientos previos. El cronograma previsto es el siguiente:\nHora\tActividades / charlas\n09:00\tAcreditaciones, inicio del evento\n10:00\tCreación de contenidos libres, Prof. Marta Diaz\n10:35\tCriterios de migración al Software Libre, Soledad Casimiro\n11:10\tServidor casero con GNU/Linux, Ing. Miguel Tolaba\n12:10\tDesarrollo en Software Libre, Matias Novoa\n12:45\tProgramación con Python, Carlos Cabrera\n13:20\tDesarrollo web, Marco Mansilla\nCon este evento continua SaltaLUG preparando la llegada a Salta de las Jornadas Regionales de Software Libre, el evento tecnológico más importante del cono sur.\nhttp://saltalug.org.ar Sobre SaltaLUG y otros eventos que organiza\nhttp://jornadasregionales.org Sobre las Jornadas Regionales de Software Libre\nVersiones en linea\nComo PDF:\thttp://alturl.com/qof3w\nComo HTML:\thttp://alturl.com/bvjopEl grupo de usuarios de Software Libre de Salta (SaltaLUG) y el colegio Ejercito del Norte (de El Carril) tenemos el agrado de invitarlos a participar de la primera Jornada de Software Libre de El Carril. Con este evento buscamos difundir las ventajas que la adopción de la cultura de conocimiento libre y desarrollo colaborativo representan para los estudiantes y profesionales de las áreas informáticas.\nCon este evento buscamos difundir las ventajas que la adopción de la cultura de conocimiento libre y desarrollo colaborativo representan para los estudiantes y profesionales de las áreas informáticas.\nDisertarán alumnos de la comunidad educativa, miembros de SaltaLUG, académicos y profesionales del medio.\nSe llevará a cabo el día Sábado 21 de mayo de 2011 en el salón principal de colegio Ejercito del Norte, Nº 5.029, El Carril. La asistencia al evento es totalmente libre y gratuita y no se requieren conocimientos previos.\n09:00\tAcreditaciones,inicio del evento\nCon este evento continua SaltaLUG preparando la llegada a Salta de las Jornadas Regionales de Software Libre, el evento tecnológico más importante del cono sur.Más información\nhttp://saltalug.org.ar Sobre SaltaLUG y otros eventos que organizahttp://jornadasregionales.org Sobre las Jornadas Regionales de Software LibreVersiones en linea\nComo PDF:\thttp://alturl.com/qof3wComo HTML:\thttp://alturl.com/bvjop


Urgen plan de país contra los estragos económicos derivados de Eta y covid-19 - Diario El Heraldo\nUrgen plan de país contra los estragos económicos derivados de Eta y covid-19\nAnalistas consideran que la ruta debe ser clara y con transparencia para invertir de forma eficiente los recursos públicos\nLa economía nacional puede caer en más de 10%, según analistas, y como consecuencia aumenta el desempleo y la pobreza en el país. Foto: AFP\nSara Carranza 13.11.2020\nTEGUCIGALPA, HONDURAS.- Representantes de varios sectores económicos y sociales reiteran que Honduras debe tener un plan de país que marque una ruta para salir de la crisis provocada por la pandemia del covid-19 y por la tormenta tropical Eta.\n“Necesitamos un plan de país de cómo vamos a atacar las emergencias y, segundo, cómo vamos a salir de esto”, aseveró el expresidente del Banco Centroamericano de Integración Económica (BCIE), Federico Álvarez.\nDe acuerdo con Álvarez, si el gobierno tuviera un plan plenamente formulado y con objetivos claros sí se puede autorizar que se gaste más para atenderlo. De lo contrario, no es adecuado aprobar un aumento al déficit fiscal si no se sabe en qué se va a gastar.\nAdvirtió que es necesario que el gobierno y las instituciones del gobierno recuperen la credibilidad para poder salir de la crisis.\nVEA: Urge plan de reconstrucción para salvar la economía de Honduras tras el paso de Eta\nDe igual forma, el banquero Camilo Atala recientemente manifestó que Honduras necesita un plan de nación con acciones acertadas que marquen el camino hacia la recuperación económica del país.\nAdemás, enfatiza que debe ser un proceso incluyente, en donde se integren el sector público, los empresarios, la academia y demás sectores sociales que pueden aportar a desarrollar dicho plan. Si se logra establecer ese proceso, con apertura y transparencia.\nLa economista Liliana Castillo explica que en Honduras ya existe una Ley de Visión de País 2010-2038, aprobado mediante Decreto 286-2009, que tiene 17 principios orientadores de desarrollo, donde el Estado debe promover el desarrollo integral del país en lo económico y social.\nAdemás, su enfoque es el ser humano y su desarrollo equitativo e integral. También está el Plan de Nación 2010-2022 que contiene los lineamientos estratégicos para alcanzar la Visión de País.\nLa proyección de crecimiento económico puede reducirse más del máximo de -8% estimado en julio pasado.\nIndica que el problema “es que no se implementó, está engavetado, ese es un plan a mediano plazo”.\nEntonces reconoce que para atender esta emergencia, “lo que se requiere es algo parecido a lo que se implementó en el Mitch, un plan de reconstrucción nacional, o sea medidas de corto plazo, pero lo ideal es implementar la Ley Visión de País Plan de Nación”.\nAl no aprobar las medidas apropiadas para salir de la crisis actual en el corto y mediano plazo, la situación de calamidad que atraviesa Honduras en temas económicos y sociales puede empeorar, advierten los analistas y empresarios consultados.\nConsideran que la pobreza tendrá un incremento sustancial por la pérdida de empleos, cierre de empresas y los daños de las inundaciones en la infraestructura productiva del país.\nADEMÁS: Cohep afirma que no participará en la nueva Secretaría de Transparencia\nEn consecuencia también puede incrementar la migración y la delincuencia.\nDe igual forma, los conflictos sociales por el descontento de la población puede ser otra de las consecuencias que advierten los analistas respecto a la crisis actual.\n>Casi 120,000 millones de lempiras tiene la banca local en liquidez\nTags: Plan Economía Covid-19 Eta


Inicio > Packs > Packs Ropa de Cama\nPreguntas Pack Dreams Prime\nDuerme arropado por el Pack Dreams Prime y siéntete en una nube. Productos de primera calidad para que descanses en total armonía. Completa tu descanso con ropa de cama del mejor nivel. No pidas más.\nUn descanso de primera\nArtículos de alta calidad. Protege tu equipo de descanso con la funda Tencel. Arrópate contra el frío con el relleno nórdico Tacto Pluma 400 gramos. Siente la suavidad de las sábanas satén de 300 hilos. Un pack lleno de excelencia.\nAprovecha este magnífico pack de productos para complementar tu equipo de descanso de alta calidad. El Relleno Nórdico Tacto Pluma de 400 gramos te protegerá completamente del frío mientras que te aporta un suave tacto. La bajera, encimera y funda de almohada del Juego de Sábanas Satén 300 hilos te hará sentir en una nube mientras duermes mientras que las Fundas Transpirables Tencel para colchón y almohada protegerán completamente tu equipo de descanso.\nApta para colchones de hasta 27cm de grosor. Cuenta con los extremos ajustables, por lo que se coloca en el colchón del mismo modo que una sábana bajera.\nEn las medidas 150, 160, 180 y 200 cm se incluyen 2 Fundas de Almohada Tencel.\nEl Relleno Nórdico Tacto Pluma 400 gramos está compuesto de fibra hueca siliconada y termofusionada 100% poliéster, que le proporciona un impresionante tacto efecto pluma. El tejido exterior está compuesto por tejido microfibra de 90 gramos de tacto suave.\nSábanas Satén 300 hilos\nEl algodón de 300 Hilos es muy superior a otro tipo de algodones creando sábanas de mayor calidad y con un tacto especialmente suave.\nSábana bajera ajustable en todas la medidas.\nTejido 100% algodón de 300 hilos.\nEn las medidas de 190 y 200 cm de largo el tamaño de las sábanas es el mismo. En las medidas 150, 160, 180 y 200 cm se incluyen 2 fundas de almohadas.\nOpiniones Pack Dreams Prime:\nMaribel Bonilla Fernández\nTodo perfecto en la compra y la entrega. El producto muy buena relación calidad, precio.\nElisabeth Marin Collado\nproducto de calidad ,tacto muy suave ,no pesa nada.\nbuen precio y buen pack ahora en la proximas Rebabas mirare ropa de cama tienen bastabte variedad\nMª Carmen Martinez Cases\nbuen precio y dto adicional toda una sorpresa en tienda ,la chica muy simpatica\n> Elige tu canapé personalizado\n> ¿Por qué se pegan los bostezos?


El precio de los alquileres subió, mientras que el de las compraventas se estancó — Revista Propiedades\nEl precio de los alquileres subió, mientras que el de las compraventas se estancó\nEl Instituto Nacional de Estadística (INE) divulgó, en los últimos días, un informe sobre el mercado inmobiliario para el año 2016. Según los datos relevados en el Índice de Actividad Inmobiliaria, hubo 3,7% menos compraventas de inmuebles inscriptas y el precio promedio de los alquileres se incrementó un 10,7% respecto a 2015.\nEn lo que refiere a las compraventas, el INE tomó la cantidad de inscripciones que hubo en 2016 en la Dirección General de Registros y, en comparación con 2015, diciembre fue el mes con mayor cantidad de negocios con 14.792 inscripciones. En dicho mes, las inscripciones registradas se dieron principalmente en Montevideo (38,23% del total), Canelones (14,68%), Maldonado (12,60%), Colonia (4,87%) y Rocha (3,68%).\nPara el caso de los alquileres, el INE se basó en registros del Servicio de Garantía de Alquileres de la Contaduría General de la Nación y en la garantía de alquiler de ANDA. En diciembre, había 65.871 alquileres vigentes en Montevideo a un precio promedio de $ 12.522. En Canelones y San José, los precios promedio de los alquileres vigentes aumentaron más que en Montevideo. En Maldonado se dio el menor aumento con 9,67%.\nIMM busca nuevas locaciones para ...\nEspaña: Blackstone le compró al ...


For Love & Lemons Victoria's Secret - Página Uno\nHome›All›Style›For Love & Lemons Victoria’s Secret\nYa sea que le guste el pilates para la fuerza, el yoga para la felicidad de la mente y el cuerpo, o el disfrute de un descanso extremo en esos días de descanso tan necesarios, la colección de la casa Victoria´s Secret pensada para el tiempo de ocio #FLLforVS fue diseñada para estas actividades de bajo impacto con efectos de alto impacto.\nLos sutiles detalles de la lencería y la paleta de colores de mezcla y combinación de tonos le brindan infinitas posibilidades de estilo y aventuras por igual.\nPara ello la afamada casa de lencería, se unió a la frescura de la marca For Love & Lemons logrando una colección digna de cierre de año.\nLas fundadoras de For Love & Lemons, Laura Hall y Gillian Rose Kern se conocieron cuando ambas tenían 11 años y, como hacen las niñas pequeñas, crearon un mundo de fantasía para ellas mismas, lo que allanó el camino para lo que se ha convertido en una de las más soñadoras, románticas y reconocibles marcas de moda.\nTags2020collectionFor Love & Lemonslifelujop1página unorevistastyletendenciavictoria´s secret


Los pagos de los beneficios federales para niños tendrán un leve aumento\nLas familias canadienses están experimentando el menor aumento anual en los beneficios federales para niños; ya que los pagos están vinculados a la inflación y la pandemia ha afectado el crecimiento de los precios durante el último año.\nLos pagos de los beneficios federales para niños tendrán un leve aumento.\nEl gobierno anunció el martes que los pagos de "Canada Child Benefit" alcanzarán un máximo este año de $ 6.833 para niños de cinco años o menos y de $ 5.765 para niños de seis a 17 años.\nEl valor total de los pagos solo aumentará en un uno por ciento en comparación con el año anterior, en línea con la lectura de la inflación general del país, o aproximadamente $ 5 más por mes, por cada niño.\nEl ministro de Desarrollo Social, Ahmed Hussen, dijo que el beneficio en sí ha tenido un impacto en las tasas de pobreza y en las familias que enfrentan una crisis financiera. Hussen también mencionó pagos adicionales de este beneficio que superan los $ 1.200 este año.\nEstos pagos adicionales deberían impulsar el precio general del beneficio a más de $ 27 mil millones este año fiscal antes de caer el próximo año sin que los pagos únicos de COVID-19 aumenten la cuenta general.\nDespués de eso, el Departamento de Finanzas estimó que los beneficios aumentarían anualmente en alrededor del dos por ciento, lo que dijo que estaba en línea con las expectativas de inflación.\nEl Banco de Canadá, que tiene el mandato de mantener la inflación bajo control, ahora espera que los precios aumenten en más del tres por ciento este año, y luego por encima de la zona de confort del banco central del dos por ciento en 2022 y 2023.\nSi ese es el caso, los pagos aumentarían al ritmo más rápido, teniendo en cuenta que los liberales vincularon los aumentos a la inflación hace tres años.\n"Nos hemos comprometido a asegurarnos de estar allí para las familias", dijo Hussen en un evento en Kitchener-Waterloo, Ontario. "Antes de la pandemia durante la pandemia, y después de la pandemia, estamos comprometidos a continuar apoyando a las familias canadienses y uno de los pilares clave para eso el 'Canada Child Benefit'".\nLos liberales introdujeron el beneficio de prueba de ingresos (Income-tested benefit) en julio de 2016, poco después de subir al poder, y luego vincularon los pagos al ritmo de los aumentos de precios en 2018, dos años antes del plan original al hacerlo el año pasado.\nDesde su introducción, el número de niños que viven en la pobreza se ha reducido en 435.000 y la tasa de pobreza infantil se ha reducido al 9,6% desde el 16,3% en 2019, según las cifras más recientes de Statistics Canada.\nLos datos más recientes publicados en un sitio web del gobierno muestran que en el año de beneficios 2019-2020, más de $ 26,3 mil millones en beneficios para niños fluyeron a familias de unos siete millones de niños con un pago promedio de $ 3.811 por año.


Fitch no cree que la reciente volatilidad de los mercados sea una amenaza, sino una corrección - economiahoy.mx\nHace 45 minutosGasolina no aumentará su precio, aclara SHCPGasolina no aumentará su precio, aclara SHCP\nHace 10 horas y 28 minutosMigrantes no deben entrar de manera irregular a México:…Migrantes no deben entrar de manera irregular a México: Peña Nieto\nHace 10 horas y 49 minutosVerizon tiene capacidad para adquirir MovistarVerizon tiene capacidad para adquirir Movistar\nHace 13 horas y 21 minutosPresidente de Honduras ofrece ayudar a migrantes a regr…Presidente de Honduras ofrece ayudar a migrantes a regresar a su país desde Guatemala\nHace 13 horas y 28 minutosArturo Zamora toma protesta como nuevo secretario gener…Arturo Zamora toma protesta como nuevo secretario general del PRI\nHace 13 horas y 54 minutosOpción de AMLO, como "una casa de paja": Enrique de la …Opción de AMLO, como "una casa de paja": Enrique de la Madrid\nHace 14 horas y 17 minutosVerizon tiene capacidad para adquirir a MovistarVerizon tiene capacidad para adquirir a Movistar\nHace 15 horas y 17 minutosTormenta tropical Vicente afecta el sur y sureste de Mé…Tormenta tropical Vicente afecta el sur y sureste de México\nHace 15 horas y 48 minutosArabia Saudita dice que el periodista Khashoggi murió t…Arabia Saudita dice que el periodista Khashoggi murió tras una pelea\nEuropa Press - 13:43 - 13/02/2018\nLas perspectivas de crecimiento mundial siguen siendo "muy fuertes"\n2.767,78 -0,04% 22:20:01\nDe esta forma, parece cada vez más probable que la Reserva Federal (Fed), el banco central estadounidense, suba los tipos de interés hasta cuatro veces durante este año. Actualmente mantiene los tipos de interés en el rango objetivo de entre el 1.25% y el 1.50%. "Las preocupaciones sobre la débil inflación subyacente se han aliviado y se verán mitigadas por el reciente repunte de los salarios en Estados Unidos hasta un máximo de ocho años", ha indicado la firma.\nPor otro lado, para Fitch, el Banco Central Europeo (BCE) "parece cada vez más confiado en la recuperación económica y ha reconocido la reciente aceleración de los salarios, a pesar de que la inflación subyacente permanece por debajo de la zona de confort del banco". El programa de estímulos mediante la compra de activos --30,000 millones de euros al mes hasta septiembre de 2008-- continúa siendo el escenario base, pero las posibilidades de cualquier extensión o ampliación "se están reduciendo y probablemente quede reflejado en la próxima reunión de marzo".\nEsto piensa un Premio Nobel de Economía sobre la caída de los mercados globales (13/02)


Cómo elegir el género de videojuegos que mejor va contigo\nNovedades y análissis de videojuegos y consolas\nAl aumentar la complejidad de los videojuegos con los años se han ido difuminando las fronteras entre géneros, pero sigue siendo una buena referencia para saber el tipo de juego con que nos vamos a encontrar.\nLo primero a tener en cuenta a la hora de comprar un videojuego, sobre todo si es para tus hijos o para regalar, es la clasificación por edades. En Europa se utiliza el código PEGI, que muestra la edad mínima recomendada en la esquina inferior izquierda de la carátula de todos los juegos.\nAunque no hay una relación directa, en algunos géneros es más fácil encontrar juegos para todas las edades que en otros. Por ejemplo, no habrá muchas dificultades para hallar un producto adecuado para los más pequeños de la casa en un juego de plataformas, pero en uno de acción, donde predominan los títulos para mayores de 16 y 18 años será más difícil, aunque no imposible.\nEso sí, que un juego tenga una edad mínima recomendada de 3 o 7 años no quiere decir que no pueda ser disfrutado por un adulto. Aunque hay juegos pensados expresamente para niños, la mayoría están diseñados para un amplio rango de edad.\nÉste es uno de los géneros más antiguos dentro del mundo de los videojuegos y, hoy en día, sigue gozando de muy buena salud. El objetivo habitual suele ser llegar al final de una serie de fases de dificultad creciente con un personaje que va saltando de unas plataformas a otras (de ahí su nombre).\nHay títulos clásicos muy recomendables, como ‘Super Mario Odyssey’ para Switch, la nueva portátil de Nintendo, o ‘Ori and the blind forest’ para la XBOX One. Desde hace un tiempo también se han puesto de moda títulos que incluyen editor de niveles, en los que el jugador puede crear sus propias pantallas y compartirlas ‘online’ con el resto de usuarios, como ‘Super Mario Maker’ en Wii U o ‘Little Big Planet 3’en las consolas de Sony.\nAunque puedes encontrar juegos en los que correr en diferentes tipos de vehículos, los videojuegos de conducción más habituales son los de carreras de coches, y se dividen en varias categorías:\n- Arcades: toman su nombre de los juegos de coches de los salones recreativos, que proporcionaban carreras rápidas e intensas con una moneda. No tratan de ofrecer una conducción realista, sino que prima la diversión. Un claro ejemplo de este tipo de juegos es ‘Mario Kart’, en su versión 8 Deluxe para Nintendo Switch. Con un aspecto visual más serio se pueden encontrar videojuegos como ‘Driveclub’ en PS4 y ‘Forza Horizon 3’ en las consolas de Microsoft.\n- Simuladores: estos videojuegos requieren un control mucho más preciso, ya que su objetivo es acercarse lo máximo posible a la realidad y no hay dos vehículos de los que ofrece el juego que se manejen igual. Sus modos ‘online’ suelen ser muy competitivos y entre los jugadores el juego sucio suele está mal visto, al contrario que en otros juegos de carreras y en otros géneros. Títulos como ‘Project CARS 2’ se disfrutan mucho con el propio mando de la consola, pero con un volante resultan más interesantes.\nLa categoría de videojuegos de acción es un poco cajón de sastre. Suelen englobar tanto juegos de tiros como de exploración.\nDentro de los juegos de disparos están de moda los juegos en primera persona. La cámara se sitúa donde estaría la vista del jugador y no se puede ver al personaje, sólo el arma. Prima el modo ‘online’ o multijugador, competitivo (luchas contra otros jugadores) en títulos como ‘The last of us', y cooperativo en otros como ‘Destiny’.\nTambién se pueden encontrar juegos de mundo abierto, normalmente con la cámara tras el personaje, en los que se permite libertad casi total para explorar los escenarios de juego enormes durante el transcurso de la historia, como en 'Horizon: Zero Dawn' o ‘Metal Gear Solid V The Phantom Pain’ (que lanzará su siguiente entrega, 'Metal Gear Survive' durante 2018); o 'Legend of Zelda: Breath of the Wild', donde la fantasía cobra vida propia.\nDentro de este género se engloban buenos juegos de terror como ‘Alien Isolation’, basado en las películas de Ridley Scott, en el que se debe sobrevivir haciendo uso del sigilo en una nave espacial, o ‘Until Dawn’, que es más bien una película interactiva inspirada en las historias de terror adolescente de los 90.\nLos videojuegos de lucha suelen consistir en combates de uno contra uno o todos contra todos, cuerpo a cuerpo. Los hay más desenfadados, como ‘Super Smash Bros’ en las consolas de Nintendo, perfecto para jugar en compañía, basados en series de dibujos, como ‘Dragon Ball Xenoverse 2’ o ‘One Piece Pirate Warriors,’ o más serios como 'Tekken 7', ‘Mortal Kombat X’, o 'Guilty Gear'.\nSon un tipo de juego de aventuras, normalmente de mayor duración, y en los que la historia tiene un peso muy importante. Son altamente personalizables, tanto en el aspecto del personaje como su equipo, subida de niveles y habilidades. Para jugar solo 'Horizon Zero Dawn' y ‘Mass Effect: Andromeda' son muy buenos referentes.\nOtro tipo de videojuegos de rol, conocidos comúnmente como MMOs, se juegan ‘online’, con cientos de jugadores a la vez. Los hay que exigen una suscripción mensual, como ‘World of Warcraft’, o sin ella, como es el caso de ‘Guild Wars 2’.\nHabitualmente se lanzan nuevas ediciones de los videojuegos deportivos mas exitosos cada año, con pequeñas novedades jugables y plantillas actualizadas. Los más populares son los juegos de fútbol, como ‘FIFA’ y ‘PES’, y los de baloncesto, como los NBA 2k.En los últimos meses se están valorando mucho también otros juegos de deportes más alternativos, como el 'Skate 3' o el 'Trial evolution XBLA'.\nOtras categorías de videojuegos\nExisten videojuegos de otras temáticas también con muchos seguidores, como los juegos de baile, que hacen uso de la cámara Kinect de Microsoft; los juegos musicales, que utilizan periféricos como guitarras o micrófonos; o los juegos de puzzles, en los que hay que hacer uso de la lógica para resolver los problemas que plantean. La variedad a disposición del jugador es tal que merece la pena probar géneros distintos de vez en cuando.\nKillzone Shadow Fall para PS4Disponible en 3 días laborales Disponible Click & Collect en 3 hrs\nLittle Big Planet 3 para PS4Disponible en 3 días laborales Disponible Click & Collect en 3 hrs


BIBLIOTECA de la Esc. Nº 6 DE 11º "María E.Walsh": noviembre 2010\n1º "B". ¡ VERSIÓN 2010 DE CAPERUCITA ROJA EN LA PLAYA !\nCREATIVIDAD, IMAGINACIÓN y DERROCHE DE BUEN HUMOR EN LA BIBLIOTECA DE LA ESCUELA JUNTO A LA MAESTRA DE GRADO MIRIAM CAMAÑO.\nPRODUCCIÓN COLECTIVA DE UNA NUEVA VERSIÓN.\n“CAPERUCITA EN LA PLAYA”\nHabía una vez una nena que se llamaba Caperucita.\nEn enero fue con la mamá, el papá y el hermanito, de vacaciones a Mar del Plata.\nFueron en un colectivo de dos pisos.\nTomaron gaseosas en el viaje.\nLos asientos eran como camas.\nPor la ventanilla “Cape” miraba las casas, otros micros, el pasto, el sol, caballos, vacas, flores amarillas y mariposas.\nEl hermanito jugaba con un avioncito y con un autito.\nEl papá y la mamá dormían. A la noche llegaron a un hotel.\nAl mediodía fueron a la playa. Llevaron frutas, gaseosas y pizzas.\nLa “Cape” se hizo amiga de Franco, un chico de cinco años, que estaba en el hotel de al lado.\nEn la playa jugaban a la pelota de mar, de muchos colores. El hermano de “Cape”, que se llamaba Lucas,… ¡armó un castillo de arena!\nUn pelotazo ¡desarmó el castillo!\nLucas se enojó y lloró.\nLa “Cape” y Franco, ayudaron juntos. ¡Formaron un equipo! ¡Hicieron otro castillo más grande con arena mojada!\nLucas se puso feliz porque ahora podía jugar en el castillo con su avioncito y su autito…\nY jugaron los tres amigos, contentos y felices.\nAUTORES:CON LA PARTICIPACIÓN DE TODOS LOS ALUMNOS DE 1º “A”\nPublicado por Responsable de la Biblioteca Escolar en 13:36 No hay comentarios:\n1º "A". ¡PRODUCCIÓN DE LA NUEVA VERSIÓN 2010 DE CENICIENTA!\nCREATIVIDAD, IMAGINACIÓN y DERROCHE DE BUEN HUMOR\nEN LA BIBLIOTECA DE LA ESCUELA JUNTO A LA MAESTRA DE GRADO BETINA FERRARI.\n"CENICIENTA EN UNA FIESTA"\nUna noche fue a un boliche con luces de colores.\n¡Tenía tres pisos!\nCenicienta era una muchacha joven. ¡Era muy linda!\nUsaba vestidos de moda cortos, con tachas y calzas.\nTenía aritos. Se puso un “piercing” en la nariz y otro en el labio.\nTenía cabellos rubios y trencitas atadas con gomitas.\nLa música de "reggaeton" estaba… ¡muy alta!\n¡Había muchos chicos!\nTomás, un chico rubio, saltaba cuando bailaba…\nCenicienta bailaba con Miguelito…\nY movía la cadera…\nTomás la miró…\nLa invitó a bailar con él… Ella aceptó.\nMiguelito se puso celoso.\nSe enojó con Tomás. Cenicienta dijo que NO quería bailar NI con Tomás, NI con Miguelito.\nCenicienta tomó un remise y ¡se fue a su casa!\nCenicienta estaba cansada y se durmió en su dormitorio.\nEstaba triste porque los chicos se peleaban.\nAl día siguiente… Tomás y Miguelito, fueron a su casa para pedirle perdón a Cenicienta.\nCenicienta estaba triste, porque ellos se habían enojado…\nPero ahora, Cenicienta… ¡está felizzzzz!, porque los tres van a ser amigos otra vez…\nEste cuento llegó a su fin\nAUTORES:CON LA PARTICIPACIÓN DE TODOS LOS ALUMNOS DE 1º “B”\nPublicado por Responsable de la Biblioteca Escolar en 13:28 No hay comentarios:\n¡ABRAZOS DE BIENVENIDA A LOS LIBROS DEL PROGRAMA LEER PARA CRECER!!!\n¿Existe algo más bello que recibir en una Biblioteca Escolar libros a distribuir entre los alumnos y sus docentes, para vivir, soñar y crecer?\nEl Ministerio de Educación hoy se hace presente al favorecer la Promoción Lectora en el contexto de considerar la Equidad como valor, igualando las oportunidades de acceso a la lectura para todos. El libro para el niño / a de hoy, es una ventana a su mundo interior que asoma desarrollando al hombre y mujer, que será mañana.\nEstas obligaciones, al ser gestionadas permiten fluir a los lectores hacia un compromiso mayor.\nCuando la sociedad provee las herramientas para el educar y el aprender, más y mejor, hace más posible la igualdad de posibilidades a que si estas decisiones no se tomaran...\nQuerido lector / a:\nElige un lugar cómodo en tu casa para ponerte a leer:\nTu cama con un mullido almohadón, la cocina previamente bien limpita, la puerta de tu casa, el lugar que más te guste.\nTambién podés leer mientras viajás: en el premetro, en el colectivo, en el subte, en el carro.\n¡Vas a ver que el viaje se te pasa mucho más rápido!\nLlevá el libro a la plaza y viví lo divertido que resulta imaginar al aire libre, sobre el pasto al sol o a la sombra de los árboles.\nPodés leer solo o con amigos.\nDescubrirán juntos mundos desconocidos e historias nuevas jamás pensadas.\nTu libro es tu amigo porque siempre te acompañará, en la mochila de tu espalda, en el bolso de tu mano o en la imaginación que crece, vuela y te eleva como un barrilete de amor.\nDisfrutalo, querelo, cuidalo, leéselo a otros...\nLos libros a repartir son:\n• Disculpe, ¿es usted una bruja?\n• Mateo y su gato\n• Constantino no hace llover\n• Aunque parezca mentira\n• Pájaro de nueve colores\n• Una luna junto a la laguna\n• La bruja de mi barrio\n• La niña que iluminó la noche\n• Los tres pajaritos\n• Frutas de Estación 1\n• Historia de un amor exagerado\n• El inventor de puertas\n• El pozo y otros cuentos inquietantes\n• El último mago o Bilenbanbudín\n• Libro de los prodigios\n• De la Tierra a Kongurt\n• El espejo africano\n• Hoton y los ladrones de la luz\n• Anillo encantado\nPublicado por Responsable de la Biblioteca Escolar en 8:59 No hay comentarios:\nGRADO DE NIVELACIÓN. RE NARRACIÓN DE LO ESCUCHADO. INVENTANDO OTRO TÍTULO Y OTRO FINAL, "NO TENGO GANAS DE DORMIR"\n1. La M. Bibliotecaria les propuso elegir uno entre la variedad de libros – álbum, para escuchar leer el texto preferido..\n2. Miraron. Seleccionaron. Discutieron entre ellos. Daniela, quien prefería escuchar “No tengo nada de sueño y no quiero ir a dormir”, de Lauren Child, y Carlos, “El Túnel”, de Anthony Brown.\n3. Se llegó al acuerdo que se leerían los dos. Sólo habría que elegir cuál sería el primero.\n4. Carlos cedió su turno.\n5. La M. Bibliotecaria, entonces, leyó el libro que eligió Daniela.\n6. Ellos re narraron con sus palabras la secuencia que iban hilvanando. Se tomó nota por escrito de la nueva versión.\n7. Luego se les pidió que inventaran un nuevo título y cambiar el final.\n8. La M. Bibliotecaria pasó la producción de los alumnos al blog, mientras ellos miraban las ilustraciones de los restantes libros – álbum.\n9. Los invitó a acercarse a la PC, y leer en el blog. Se sorprendieron mucho al ver en él la imagen de la tapa del libro y sus nombres en imprenta mayúscula.\nNO TENGO GANAS DE DORMIR\nHabía una vez dos hermanos. Se llamaban Charlie y Lola.\nCharlie era un nene rubio y era más grande que Lola.\nLa mamá le dejó encargo a la hermana. Charlie tenía que decirle que se vaya a acostar.\nY ella no quería.\nElla decía que veía tigres en la mesa y tomaron licuado de frutillas. Le dijo al hermano si la ayudaba a sacar la ballena de la bañera.\nDespués el hermano le dijo que se lave los dientes antes de dormir y ella se lavó los dientes con un león.\nLola le pidió a Charlie que llame a los perros para ponerse el pijama.\nDespués se fue a dormir. En la otra cama, vio a un elefante. Era en la cama de Charlie.\nLola durmió junto al elefante hasta que vino la madre.\nAUTORES: CARLOS y DANIELA\nPublicado por Responsable de la Biblioteca Escolar en 9:31 1 comentario:\nPUESTA FINAL COMO BROCHE DE ORO DESPUÉS DE LA LECTURA y LA PELÍCULA : ¡ROBIN HOOD!\nLOS ALUMNOS FUERON INTEGRANDO LA LITERATURA CON LA HISTORIA Y LA GEOGRAFÍA.\nEL ANTES, EL AQUÍ Y EL AHORA EN UN UNIVERSO QUE NOS COBIJA EN LA DIVERSIDAD DE LAS ÉPOCAS.\nPublicado por Responsable de la Biblioteca Escolar en 17:09 No hay comentarios:\n2010 - LAS CREATIVIDAD DE LOS ALUMNOS EN LA BIBLIOTECA , REGISTRADA EN FOTOS SOBRE VENTANAS Y PANELES\n01) LOS CHICOS DE 5º LEEN, DE A DOS, AL GRADO DE NIVELACIÓN JUNTO A LOS DEL PRIMER CICLO EN LA BIBLIOTECA.\n02) RONDAS DE LECTURAS DE DIEZ ALUMNOS DE 1º A 6ºGRADO ENTREMEZCLADOS. 7º VISITA CADA RONDA Y LES LEE, EN EL PATIO DE LA ESCUELA.\n03) POR IMITACIÓN, LOS CHIQUITOS PIDEN LEER.\n04) LOS CHICOS DE NIVELACIÓN, ESCONDIDOS TRAS LAS MÁSCARAS Y LOS TÍTERES, LOGRAN EXPRESARSE SIN TIMIDEZ E INVENTAN HISTORIAS MUY GRACIOSAS, EN LA BIBLIOTECA.\n05) LA ARTICULACIÓN ENTRE ALUMNOS DEL JIN CON 1º "A" Y 1º "B" EN EL PATIO, SE LOGRA EN LA BIBLIOTECA Y CON LA PROFE DE INGLÉS, EN LA SALA DE INFORMÁTICA.\n06) ALUMNOS DISFRAZADOS DE SUS PERSONAJES DE CUENTOS.\n07) LAS CINCO VISITAS DE FIESTA DE LA NARRADORA AMANCAY.\n08) LECTURA DE LETRAS DE CANCIONES EN LA BIBLIOTECA CON LA PROFE DE MÚSICA.\n09) TEATRO CIRCENSE EN LA ESCUELA "POR LA IDENTIDAD".GRUPO INFOBESTIA\n10) TEATRO DE HUMOR EN LA ESCUELA "POR LA NOTICIA EN LA ACTUALIDAD".GRUPO INFOBESTIA.\n11) EXPOSICIÓN DE LIBROS EN INGLÉS PRODUCIDOS POR ALUMNOS DE 7º.\n12) NIVELACIÓN: MIRAN ILUSTRACIONES APASIONANTES DE LOS LIBROS - ÁLBUM.\nPublicado por Responsable de la Biblioteca Escolar en 13:48 2 comentarios:\n5º GRADO. "LA BIBLIOTECA Y LA LIBERTAD DE LEER COMO LE GUSTE A CADA UNO..."\n¿Cuál extraño motivo lleva a que mes a mes aumente estadísticamente la cantidad de solicitud de libros en préstamo en la Biblioteca Escolar?\n¿Por qué entonces se repite tanto que a los chicos no les gusta leer?\nQuizá estas fotos nos ofrezcan algunas pistas para convocar a la lectura...\nLA AVENTURA DE ENCONTRAR UNA DIVERSIDAD DE LIBROS CIENTÍFICOS QUE APASIONAN AL LECTOR...\nLA AVENTURA DE LEER CON OTROS, DE UNA MANERA DIFERENTE...\nLA AVENTURA DEL ENCUENTRO CONSIGO MISMO Y CON EL LIBRO EN UN ESPACIO PARTICULAR...\nLA AVENTURA DE SENTIR EL REGOCIJO DE LA LIBERTAD DE LEER LO QUE QUIERE, COMO QUIERE Y HASTA DONDE QUIERA...\nLa Maestra de 5º GRADO, María Inés, es una docente a quien le encanta leer y convoca diariamente en el aula a sus alumnos a profundizar la lectura durante todo el año. Cuando observó a sus alumnos en la Biblioteca, disponerse a leer de una manera poco convencional, se sorprendió y al mismo tiempo, contenta y con satisfacción, le exteriorizó a la M. Bibliotecaria su alegría de verlos tan concentrados disfrutando del placer de leer.\nEstas fotos hablan por sí mismas...\nPublicado por Responsable de la Biblioteca Escolar en 15:19 2 comentarios:\n1º "A". "LA ARTICULACIÓN ENTRE JIN Y 1º "A" FUE UNA FIESTA INOLVIDABLE PARA TODOS!\nEl viernes pasado, se realizó la actividad de articulación acordada anticipadamente entre Liliana, (la Maestra de Sección del JIN), Betina Ferrari, (la Maestra de 1º "A") y la Maestra Bibliotecaria. Una permanente interacción llevaron a cabo los niños que iniciarán en unos meses, el Nivel Primario con los de 1º, con quienes compartirán la misma Biblioteca, el año próximo.\nLos recibió Luciana, la "revelación titiritera 2010" de 1º “A” , manejando el títere de la abuelita de Caperucita, desde la ventanita del panel tríptico de madera:\n-¡Hola! (a coro)\n-¡Bien! (a coro)\n-¿Uds. conocen a mi nieta?\n-¡Sííííí! (a coro)\n-¿Y saben dónde está? ¡Porque no puedo encontrarla! (con voz muy preocupada)\n-¡Ahííí! ¡Ahííí! (señalando donde desde lo alto de una pared. Cape, muy visible, suele acompañar a los niños mientras leen, estudian o juegan)\nLa abuelita, ya más tranquila porque los niños habían encontrado a la pícara Cape, pasó a invitarlos a todos, a mirar las Mesas repletas de Libros, con muchos colores.\nApenas los vieron, se los intercambiaban, miraban el mismo entre dos o tres chicos, otros hojeaban un poco y luego,los dejaban de lado, algunos se detenían en las ilustraciones más significativas para sí y les comentaban a sus compañeros lo que les gustó…\nCuando ya habían recorrido y manipuleado libros por todas las mesas, la Maestra Bibliotecaria les anunció que iba a leer desde un rinconcito de la Biblioteca, el cuento de Caperucita. ¡Y que habría una sorpresa!\nMientras se escuchaba el relato, los alumnos de 1º "A" dramatizaron las secuencias del cuento, con ropas y elementos simples, que atraparon la atención del público.\nAl finalizar los aplausos por la historia teatral, la M. Bibliotecaria, entonces, se sentó junto a los más peques, y le sugirió si se animaban a contar la historia, entre todos.\nLos chicos fueron re narrando lo visto. En su libertad de expresión, les agregaban detalles no representados ni escuchados, ya sea por filtración de saberes previos o por el vuelo de su imaginación realizando así una estupenda versión.\nA las tres mamás que acompañaron al grupo del JIN, se las vio disfrutando, riendo y participando de toda la espontaneidad que se estaba vivenciando.\nLiliana, la Maestra del JIN, nos regaló, en nombre de sus alumnos, una hermosa lámina en cartulina con “el sello personal” de los niños, más una bolsa de caramelos muy, pero muy ricos y dulces!!!!\nRealmente fue una Fiesta Completa:\n• Titiritera Famosa por sus Improvisaciones y excelente Interactuante con el Público,\n• Exposición, lectura y socialización de Libros Álbum y Cuentos Tradicionales,\n• Escucha del cuento de Cape "en off" y seguimiento de la Dramatización Teatral,\n• Re narración de las secuencias que más les gustaron y divirtieron…\n• Conocimiento de los nombres de elementos que componen una Biblioteca de Escuela Primaria y reconocimiento de otros que les son más comunes.\n• Y, como en toda fiesta, caramelos ricos compartidos para y entre todos, cuidando de que los papeles se arrojen en el cesto.\n¡Una experiencia verdaderamente INOLVIDABLE!\nPublicado por Responsable de la Biblioteca Escolar en 9:21 No hay comentarios:\n7º GRADO. " COMPARACIÓN DE DOS PELÍCULAS DEL MISMO DIRECTOR CINEMATOGRÁFICO"\nLos alumnos de 7º "A" y "B" analizan y reflexionan acerca de las dos obras cinematográficas y comparan los elementos entre “El cadáver de la novia” y “Alicia en el país de las maravillas”,\nSu director es Tim Burton, nacido en 1958, también productor, escritor y un conocido diseñador estadounidense.\nUn elemento muy relevante en ambas películas es el ámbito de mundos imaginarios.\nLos alumnos siguen con atención la lectura del subtitulado en español, estimulado por su maestra y proponiéndoles a sus alumnos, alquilar con preferencia las películas con dicho subtitulado, en vez de dobladas al español, para promover la práctica de la lectura.\nAdemás Silvana, interrumpe la película, para testear la comprensión lectora de imágenes y del texto cinematográfico en general.\nEn Alicia en el País de las Maravillas, analizan un mundo aristocrático con seres tan raros como inadaptados.\nTambién descubren muchos errores de ortografía en los subtítulos.\nPublicado por Responsable de la Biblioteca Escolar en 14:50 No hay comentarios:\n2º y 3er GRADOS. "LEEN y DESCUBREN EL SENTIDO DE LA CLASIFICACIÓN DECIMAL UNIVERSAL"\nLos alumnos de 2º y 3er grado, recién ahora comprendieron el por qué la M. Bibliotecaria les pide siempre, que depositen arriba del escritorio el material prestado, para ella reubicarlo en los estantes...\nCon una actitud muy colaborativa solían decir, insistir y repetir sin cansarse:\n- ¿Me dejás ponerlos ahí?\n- ¿Puedo guardarlos en el estante?\n- ¡Dale, dejame, yo quiero ponerlos en el estante!\n- ¿Querés que te ayudemos? ¡Los acomodamos enseguida!\nY llegó el día esperado para tratar este tema... La M. Bibliotecaria les preguntó qué veían al lado de Caperucita.\n- Una flor linda- respondió una nena.\n- Una flor con pétalos de diferentes colores…\nY llegó la explicación que a cada color le corresponde un tema diferente…\n• Que se agrupan como cuando ponen en bolsas los juguetes parecidos… (Clasificación)\n• Que los pétalos son diez… (Decimal)\n• Que en ese orden los encontrarían en cualquier país del mundo, en Bolivia, en Paraguay, en Perú (Universal)\nPorque en todos los países los Bibliotecarios los ordenan de esa manera para encontrarlos más rápido… ¡Sorpresa total!\nComprendieron ahora que no se ubican por tamaño, ni donde haya un espacio vacío, ni en un lugar cualquiera y cambiante… Es necesario un orden, una organización, agruparlos por temas...\nSe les sugirió, entonces, que leyeran cada pétalo y compararan su escrito con el de los cartelitos de cada estante… ¡Feliz coincidencia!\nAnte estos "descubrimientos", ¡abren los ojos llenos de asombro!\nLes gustó la idea prometedora de dedicarle un día, a convenir con las Maestras de Grado, para extraer material de diferentes estantes, desordenar unos cuantos libros, revolverlos sobre las mesas y practicar dónde los ubicarían, siempre relacionando el titulo y los índices con la lectura de la Flor de la CDU…\nSEGUNDO CICLO. "BIBLIOTECARIOS POR UN DÍA "\nLos alumnos de 4º a 7º son los responsables de observar, comprobar, supervisar, ser y sentirse bibliotecarios por un día.\nRever si el material está donde corresponde, según las indicaciones de la Clasificación Decimal Universal.\nBuscan el error. Si encuentran libros ubicados en el estante que no corresponde, tratan de reubicarlo, utilizando como estrategias, la lectura de los paratextos de cada libro.\nLeen su título, se aseguran con el índice, vuelven a leer en la cartelera de la CDU, preguntan al compañero dónde le parece ubicarlo, hay diferentes propuestas e interpretaciones, opinan, comentan, tratan de resolver por sí mismos, y pasan a la acción ubicándolo donde la mayoría, considera acorde con la CDU.\nPublicado por Responsable de la Biblioteca Escolar en 9:08 2 comentarios:\n" ARTICULACION ENTRE NIVEL INICIAL y 1º A: COMPARTIENDO UNA CLASE DE INGLES"\nLos niños del JIN han vuelto por segunda vez, de acuerdo al cronograma acordado, para continuar con las visitas a diferentes áreas del Nivel Primario. En esta oportunidad, interactuaron en una Clase de Inglés con Miss Grace y con la Profesora de Inglés del JIN.\nLa Maestra Bibliotecaria tuvo a su cargo el registro fotográfico.\nEste encuentro se desarrolló en la Sala de Informática, utilizando el recurso de las computadoras y los carteles de los animales del cuento en la pantalla, con dibujos y escritura en inglés.\nTodas las indicaciones, preguntas y felicitaciones de estímulo a la tarea, fueron todas expresadas en inglés, con eventuales ayudas desde lo gestual.\nFue un encuentro activo, creativo, participativo, y sobre todo, ¡divertido!\nPublicado por la M. Bibliotecaria Lucía M. Natalino\nPublicado por Responsable de la Biblioteca Escolar en 15:51 No hay comentarios:\n6º "A" y 6º "B". "COMPARAMOS EL TEXTO DEL LIBRO CON LA PELICULA: ROBIN HOOD "\nLos chicos de ambos Sextos Grados leen las imágenes y el subtitulado en español, junto a sus Maestras de Grado, Carla y Soledad.\nLa acción no tiene descanso. También ríen. La historia la conocen, pero "en imágenes en movimiento", ¡es diferente!\nSilencio absoluto. Concentración al ciento por ciento. Piden no ir al recreo...\n-¿Salimos al recreo? - preguntan las Maestras\n-¡Nooooo! dicen a coro los dos grados juntos...\n-¡No quiero!- se escucha entre las voces, en medio de la oscuridad de la Biblioteca convertida en Sala de Cine con entradas agotadas!\nSe puede resumir todo en dos palabras: ENTUSIASMO GENERAL.\nLa consigna previa había sido: rescatar la imagen que más les haya impactado a cada uno y contar qué sintió al verla, a todos sus pares. Al estilo de lo que suelen compartir con los fragmentos de los libros...\nPublicado por Responsable de la Biblioteca Escolar en 14:41 No hay comentarios:\n2º GRADO. "FIESTA POR EL CORREO POSTAL Y EL ELECTRÓNICO CON LOS CHICOS DE LA ESCUELA Nº 15"\nAyer, en la Biblioteca, y junto a la Maestra de Grado, Mónica Piñás, los alumnos de 2º, escribieron la respuesta a la carta enviada por la Maestra y Alumnos de 2º grado "A" de la Escuela Nº 15, del mismo distrito.\nPreviamente conversamos acerca del sentido de la comunicación, del para qué conocernos, todo lo que les gustaría contar a otros niños de su misma edad y del por qué sería tan lindo conocerse mutuamente.\nYa inmersos en este clima, la Maestra de Grado les contó acerca del formato carta.\nLa Maestra Bibliotecaria iba escribiendo el borrador en la pizarra, al dictado de los alumnos: Fecha, Encabezamiento, Cuerpo de la carta, Despedida, Firma. Realizamos las correcciones de conectores, tiempos verbales, cohesión y selección de las palabras de la despedida, a partir de variadas propuestas.\nAbundaban los deseos de abrazos, besos, cariños, vení a mi escuela, venía a jugar con nosotros, etc.\nAsí quedó la carta colectiva que enviarán por escrito a los destinatarios,"sus nuevos amigos":\nA los chicos y maestra de 2º “A”:\nNo les contestamos antes porque estuvimos ocupados preparando los “souvenirs” para el Día del Patrono”.\nNos gusta que nos mandemos cartas.\nLa Seño Mónica nos hará un sorteo para elegir el amigo o la amiga de la Escuela 15.\nQueremos saber si está nuestro compañero de primer grado, Alexis, en ese grado.\nNos gustaría conocerlos a todos.\nLes mandamos muchos abrazos y besos para cada uno.\nLos chicos de 2º de la Escuela 6.\nPublicado por Responsable de la Biblioteca Escolar en 8:11 No hay comentarios:\n¡DIA DEL PATRONO DE NUESTRA ESCUELA! : "CARLOS VAZ FERREIRA"\n"CARLOS VAZ FERREIRA (1873 - 1958)", Patrono de Nuestra Escuela, es merecedor del recuerdo a su labor, por todos los que conformamos la Comunidad Educativa, a partir del 10 de noviembre de 1996, día de Imposición del Nombre.\nEl Equipo de Conducción, Supervisor de Educación Primaria DE 11º, Supervisores de Áreas Curriculares, Directores de otras Escuelas del Distrito, Autoridades del Nivel Inicial de Escuelas de la Zona, Representantes del Centro de Salud Comunitario: CESAC Nº 40 dependiente del Hospital Piñero, Representantes Gremiales, Representantes Barriales, Asociación Cooperadora, Docentes, Alumnos, Personal No Docente, Padres de Familia, nos encontramos todos para rendir homenaje a este reconocido escritor, pedagogo, filósofo y sociólogo, en el Patio de la Escuela.\nAmbas banderas, unidas por la convicción de la integración latinoamericana, fueron portadas por los alumnos de 7º.\nEl Profesor de Música de la Escuela Nº 15 de este Distrito, de nacionalidad uruguaya, al igual que Nuestro Patrono, Milton, cantó muy sentidamente el Himno Uruguayo.\nLuego, la murga, con colores y movimiento, a cargo de los alumnos de los dos Primeros Grados, tuvo una particularidad: la de haber sido acompañada, en dicho baile, por cinco docentes:\nlas Maestras de Grado: Betina y Miriam,\nlas Maestras Recuperadoras, Paulina y Ana\ny la Prof. de Educación Física, Laura.\nLa revelación del año, como cantante en letra Aymará, estuvo a cargo de un solista de sexto grado, quien impactó con su carga emotiva y su voz particular. El coro lo acompañó con los elementos de percusión.\nPreparamos: El Libro de Oro para el registro firmado de todos los presentes, la Exposición de Fotos de nuestros alumnos de ambos 7os. Grados, en ocasión que nos invitaran las Autoridades del Consulado de Uruguay en la Argentina, a la Plaza José Gervasio Artigas al homenaje al "Precursor del Federalismo en el Río de la Plata", las Carteleras con trabajos alusivos de los alumnos, Souvenires de Señaladores con las leyendas de sus Frases más relevantes a cargo de la Maestra de 2º grado y de la auxiliar Graciela, quien colaboró con los preparativos.\nUna de las frases más lindas de Nuestro Patrono que nos ha dejado para pensar y reflexionar:\n"Si dejan de decir frases bellas,\nes que han dejado de pensar cosas bellas..." Carlos Vaz Ferreira.\nPublicado por Responsable de la Biblioteca Escolar en 15:38 No hay comentarios:\n¡EL PERIÓDICO BARRIAL NOS INCLUYE EN SUS PUBLICACIONES!\nAgradecemos al director del periódico "La Gaceta de Flores", Sr. Luis García, y al colaborador y director de la Escuela Nº 23 DE 11º, Lic. Enrique Samar, por haber hecho realidad la publicación de las inquietudes, sentimientos y opiniones de los alumnos en este medio gráfico barrial.\nEl espacio brindado, destinó a difundir, en toda una página y media, las expresiones de los alumnos del Grado de Nivelación, de Tercero y Quinto Grado, como referentes del Primer y Segundo Ciclo de la Escuela Primaria.\nEsta participación trae aparejados importantes beneficios para cada uno de ellos, los cuales, obviamente, no se pueden mensurar, pero sí se pueden seguir desarrollando más allá de las paredes de la Escuela. Entre otros:\n– Estimula a los niños a escribir y leer lo que escriben, con un sentido claro, preciso y concreto.\n– Favorece a la revalorización de la autoestima personal de los alumnos, al ver publicados su aportes junto a sus nombres.\n– Ejercita su derecho de ciudadanos libres al expresar sus opiniones en un medio gráfico.\n– Se van concientizando en los temas de Identidad y Derecho de Autor.\n– Fortifica el hábito de compartir sus pensamientos con niños de otras escuelas y leer lo que otros niños escriben.\n¡Gracias, a La Gaceta de Flores!\nPublicado por Responsable de la Biblioteca Escolar en 15:24 1 comentario:\n1º "B". ¡ VERSIÓN 2010 DE CAPERUCITA ROJA EN LA PL...\n1º "A". ¡PRODUCCIÓN DE LA NUEVA VERSIÓN 2010 DE CE...\n¡ABRAZOS DE BIENVENIDA A LOS LIBROS DEL PROGRAMA L...\nGRADO DE NIVELACIÓN. RE NARRACIÓN DE LO ESCUCHADO...\nPUESTA FINAL COMO BROCHE DE ORO DESPUÉS DE LA LE...\n2010 - LAS CREATIVIDAD DE LOS ALUMNOS EN LA BIB...\n5º GRADO. "LA BIBLIOTECA Y LA LIBERTAD DE LEER COM...\n1º "A". "LA ARTICULACIÓN ENTRE JIN Y 1º "A" FUE UN...\n7º GRADO. " COMPARACIÓN DE DOS PELÍCULAS DEL MISMO...\n2º y 3er GRADOS. "LEEN y DESCUBREN EL SENTIDO DE...\n" ARTICULACION ENTRE NIVEL INICIAL y 1º A: ...\n6º "A" y 6º "B". "COMPARAMOS EL TEXTO DEL LIB...\n2º GRADO. "FIESTA POR EL CORREO POSTAL Y EL...\n¡DIA DEL PATRONO DE NUESTRA ESCUELA! : "CARLOS VAZ...\n¡EL PERIÓDICO BARRIAL NOS INCLUYE EN SUS PUBLICAC...


Colegio de Abogados pidió que se declare esencial el servicio de Justicia y el ejercicio de la profesión – InfoRegión\nLa solicitud al gobernador bonaerense, Axel Kicillof, tiene como objetivo “mantener la plena vigencia del Estado de Derecho”.\nEl Colegio de Abogados de Lomas de Zamora (CALZ) y quienes integran el Colegio de Abogados de la provincia de Buenos Aires (COLPROBA) solicitaron al gobernador Axel Kicillof que se “declare como esencial la prestación del servicio de justicia, garantizando así la necesidad de su pleno restablecimiento a través de los medios tecnológicos vigentes, así como la tarea de las abogadas y los abogados, para mantener la plena vigencia del Estado de Derecho”.\n“Somos absolutamente conscientes que la Pandemia requiere medidas preventivas como la del aislamiento dispuesto oportunamente a nivel nacional y provincial, y así lo hemos manifestado en cada oportunidad, pero ello no nos exime de la responsabilidad institucional y el convencimiento que tenemos de manifestar que lo antedicho de ninguna manera se contrapone a la necesidad de exigir el restablecimiento del sistema de justicia a través de las herramientas tecnológicas y digitales que permitan, durante el sostenimiento de esta situación, posibilitar el pleno y real acceso a la justicia”, expresaron.\nEl organismo, integrado por veinte colegios y en representación de más de 65 mil letradas y letrados bonaerenses, destacó que “la importancia de la función que se manifiesta en la protección del individuo frente a la justicia, garantizándole el derecho absoluto de acceder a ella”.\n“Formamos parte del sistema judicial, no venimos a colaborar de afuera con él, venimos a integrarlo, a formar parte. Hoy no tenemos acceso a nuestro trabajo, no tenemos acceso a la representación, asesoramiento y defensa de los justiciables y no podemos afrontar económicamente las necesidades básicas de nuestras familias”, añadieron.\nAsimismo, se posicionaron en contra del asueto declarado por la Suprema Corte de Justicia bonaerense y señalaron: “No podemos avalar la decisión del Poder Judicial de un asueto, y que ello conlleve la paralización de la justicia en el ámbito de nuestra Provincia. No podemos tampoco avalar que en dicho marco se resuelva la integración de turnos, como si se tratara de la feria judicial y mucho menos podemos avalar que en un contexto tan delicado, de emergencia sanitaria y de apremio económico, alguien pueda merituar cuáles derechos conculcados son urgentes y cuáles pueden esperar, porque nuestro compromiso justamente está del lado de la defensa de cada derecho vulnerado y de cada pedido de justicia”.\nEn ese sentido, solicitaron modificar el estado de asueto, suspensión de términos y el sistema de turnos “para dar inicio al funcionamiento completo e integral del sistema de justicia en el marco del aislamiento preventivo y obligatorio y con la puesta en marcha total del expediente digital que posibilita y permite el teletrabajo”.\n“Las abogadas y los abogados de esta Provincia, desde el año 2012 venimos capacitándonos en el uso de las notificaciones electrónicas y el expediente digital, hemos invertido dinero y tiempo en la compra de insumos y nos hemos adaptado a su uso en los distintos Departamentos Judiciales con un enorme esfuerzo por parte de los Colegios que presidimos”, subrayaron.\nFinalmente, se refirieron a la importancia de los cuidados para evitar contagios y en esa línea enviaron adjunta una propuesta de protocolo de actuación en los estudios jurídicos, que contempla entre otras medidas la “limpieza y desinfección en los estudios antes y después de cada jornada; ingreso permitido únicamente previa higiene de las personas con alcohol en gel; utilización obligatoria por parte de los miembros del estudio y de las personas a atender de barbijo y/o cubreboca; prohibición de atención a mayores de 65 años, embarazadas, niños y/o cualquier otra personas con factores de riesgo; en todos los casos se promoverá el uso de las nuevas tecnologías informáticas y redes sociales para el asesoramiento a los clientes y la relación con otros colegas”.\nColegio de abogados de la provinciaColegio de Abogados de Lomas de ZamoraPiden que se declare esencial el servicio de Justicia


Embajadora de Suiza en Bolivia: "Conciliar le cuesta al Estado siete veces menos que un juicio"\nEntrevista en el periódico Página Siete a la embajadora de Suiza, Edita Vokral, sobre la situación de la conciliación en Bolivia.\nLa embajadora de Suiza, Edita Vokral, y la oficial nacional de Programa de la Cooperación Suiza, Mila Reynolds, explicaron a Página Siete los beneficios de la conciliación judicial (en el Órgano Judicial o Ministerio Público) y extrajudicial (Ministerio de Justicia o centros de la sociedad civil) que ahora se encuentra en su segunda fase; esto implica que ya puede aplicarse en materia familiar e incluso, con ciertos límites, en materia penal. Lo último, por ejemplo, en casos sencillos en los que no se afectó a la vida.\nMR: Es un medio por el cual las personas pueden dialogar de manera tranquila sobre el problema que las aqueja, llegar a un acuerdo y firmar un acta que tiene el valor de una sentencia judicial. Esto implica que se ahorran ir a un juicio largo y costoso.\nLa conciliación es voluntaria, pacífica, muy rápida, económica y confidencial. Cuando se hace en el Órgano Judicial (sector público) es un servicio gratuito, y si se hace una conciliación extrajudicial (servicio privado) tiene un costo con tarifas reducidas.\n¿Por qué la Cooperación Suiza impulsa esto en Bolivia?\nEV: Vimos que el sistema judicial en Bolivia está en una crisis. Los tribunales están anegados de papeles y las cárceles colmadas de presos sin sentencia. Vimos que el aparato judicial no tenía suficientes recursos, que el Estado buscó reformas para responder la demanda de la ciudadanía a la justicia, pero esas reformas no fueron suficientes.\nEntonces dijimos que como en Suiza, donde hay una sociedad bastante participativa, hay que incluir a la gente en la solución de sus problemas. En Suiza hay el sistema de la mediación antes de ir a juicio. Pensamos que sería bueno hacer de la conciliación un mecanismo de acceso a la justicia con el principio de diálogo y reforzar la cultura de paz.\nEn 2013 se formuló el proyecto de acceso a la justicia, en el que la conciliación es un medio para evitar la excesiva judicialización y pasar de la cultura del litigio a una cultura de mediación.\n"Vimos que el sistema judicial en Bolivia está en una crisis. Los tribunales están anegados de papeles y las cárceles colmadas de presos sin sentencia".\n¿En qué áreas se puede aplicar la conciliación?\nMR: Iniciamos la conciliación en materia civil y agroambiental. En 2013 ya se tenía aprobado el Código de Procedimiento Civil que incorporaba como requisito fundamental que se haga una conciliación antes de ir a juicio.\nEs importante notar que dado los resultados que se tuvieron en la primera fase, ya para la segunda fase que comenzó en 2018 se ha visto la posibilidad de ampliar, a pedido del Órgano Judicial, a las materias de familia. Y a partir de la aprobación de la Ley 1173 del Sistema de Abreviación Procesal Penal, pues hemos ya incursionado en materia penal.\n¿Cuáles son hasta ahora los logros de la conciliación?\nEV: Entre 2016 y el año pasado se logró que más de 127.000 personas accedan a la conciliación, se emitió 48.629 actas de conciliación total o parcial. Entre 2016 y la gestión 2018 se redujo la mora procesal civil en 7%.\n¿De todos los casos, en todas las materias, qué porcentaje se resolvió por la conciliación?\nMR: En materia civil, desde 2016 a 2018, entre el 30 y 50% de las causas que ingresaron hasta el área judicial se resolvieron por la vía de la conciliación.\nPero un tema fundamental es el tema de costos. El costo anual de un juicio le cuesta al Estado alrededor de 13.000 bolivianos, ¡un juicio!, y si vamos a ver la conciliación le cuesta por año 1.800 bolivianos. Entonces, el costo que implica un juicio es siete veces superior al de la conciliación, el término de ahorro al Estado es un monto significativo.\nEse resultado se obtuvo en un estudio inédito que se hizo en el país porque normalmente no se hace este tipo de evaluaciones en el sector justicia. Se vio que por cada boliviano invertido en el tema de la conciliación, se generó siete bolivianos de beneficio, en todo caso un beneficio para la sociedad en su conjunto.\n¿Cuántos recursos se ahorró el Estado en estos años que se implementó el proyecto?\nMR: Al haber incorporado la materia penal en la conciliación, se tiene una gran expectativa de la cantidad de casos que se pueden resolver: un robo, una calumnia digamos, cosas muy sencillas en las cuales la gente no llegará a un estrado judicial.\nPero para conocer el ahorro habría que hacer un segundo estudio econométrico. Hicimos uno sólo entre 2016 y 2018. Pero el hecho de decirnos que un juicio cuesta 13.000 y la conciliación 1.800 ya nos muestra esta relación tan grande entre ambas.\nEntonces se pude hacer un cálculo aproximado con el número de casos que ingresaron. Si multiplicamos por los 48.000 casos (48.629 actas de conciliación entre 2016 y el año pasado) se puede hacer un cálculo muy grueso, pero para ser más preciso con los datos vale la pena que instituciones especializadas hagan este cálculo, porque no es lo mismo materia civil que materia familiar o que materia penal.\nEn materia penal entra la Fiscalía, por ejemplo, que son los que están haciendo la conciliación, no hace el Órgano Judicial. En ese sentido, los costos de la Fiscalía son distintos a los que tiene el Órgano Judicial.\n"En materia civil, desde 2016 a 2018, entre el 30 y 50% de las causas que ingresaron hasta el área judicial se resolvieron por la vía de la conciliación."\n¿Qué viene después de la segunda fase del proyecto?\nEV: La primera fase fue de 2013 a 2018, se invirtió ocho millones de dólares en esta fase. En la segunda, que va de 2018 a 2022 se invertirán cinco millones. En total invertiremos 13 millones de dólares hasta 2022. Después pensamos que el proyecto ya está maduro , que el Estado boliviano va a continuar con el proceso.\nMR: Todavía quedan desafíos pendientes. El Estado boliviano debe requiere invertir recursos para conciliadores en materia civil, para trabajadores sociales en materia familiar. Suiza aportó de una manera significativa, sin embargo, hacia adelante quedan muchas cosas por trabajar.\n¿Todo puede ser conciliable?\nMR: Se hizo un listado de temas que pueden ser conciliados. Materia penal es un tema sensible. Todos los delitos que tienen que ver contra la vida no pueden ser conciliados. Los casos de asesinatos no pueden conciliarse.\nEl tema de la violencia contra la mujer, de acuerdo con la norma, sólo puede ser conciliable una vez si la agresión fue por primera vez y no fue grave.\nDe manera general, se pueden conciliar robos menores, el tema de calumnias, estos tipos de delitos a los que se puede asignar un valor económico. Hay muchas excepciones y una de ellas es la protección a la vida.\n¿Y cómo debe hacer la gente para conciliar?\nMuy sencillo, si hablamos de la conciliación en sede judicial, la gente puede acudir a los nueve tribunales en cada capital de departamento. Allí les dirigirán para el proceso de conciliación.\nEn el caso de la conciliación extrajudicial tenemos 43 centros privados y de la sociedad civil. También hay centros que están a cargo de universidades y de servicios a cargo del Ministerio de Justicia, claros ejemplos son el Sijplu (Servicios Integrados de Justicia Plurinacional) y el Sepdavi (Servicio Plurinacional de Asistencia a la Víctima), que en la actualidad brindan servicios gratuitos de conciliación.\n1012 visualizaciones6 comentarios


Auriculares Horizon en Blanco. San Valentín | LOUIS VUITTON\nAuriculares Louis Vuitton Horizon Monogram blancos\nCuerpo de acetato pulido de color blanco. Monogram Flowers de color blanco mate y logotipo LV de color oro rosa\nTapa: cristal de zafiro. Anillo blanco con Monogram Flowers en acero pulido de color oro rosa\nIncluyen garantía internacional limitada de 2 años (sujeta a derechos específicos para ciertos países). Para obtener información adicional, consulte la garantía. También puede consultar la Declaración de conformidad de los auriculares Louis Vuitton Horizon. Si tiene alguna duda relacionada con los auriculares Louis Vuitton Horizon, puede consultar:


¿Perros y humanos piensan igual? Esto dice la ciencia | EL ESPECTADOR\nRedacción Cromos / 22 Jun 2022 - 12:00 a. m.\n¿Perros y humanos piensan igual? Esto dice la ciencia\nUna nueva investigación de la Universidad Eötvös Loránd de Budapest ha averiguado si los perros piensan como los humanos.\nLas personas que tienen perros en su casa conviven la mayor parte del tiempo con ellos pero aún hay cosas que desconocen.\nPuedes leer: ¿A tu perro le encanta tomar el sol? Esta es la razón\nUn nuevo estudio hecho por investigadores de la Universidad Eötvös Loránd de Budapest indagó sobre el pensamiento de los perros.\nAunque creas que por ser tu mascota y estar todo el tiempo con el animal sabes todo, aún hay cosas por descubrir.\nEntre esas, cómo funciona el pensamiento de los perros y las razones de algunos comportamientos.\n¿Quieres saber si piensan como los humanos?\nSegún el estudio, los perros tienen una “imagen mental multisensorial”, de los juguetes que tienen, esto quiere decir que reconocen algunos objetos.\nExplica la investigación que los perros son capaces de imaginar las características sensoriales de un juguete determinado.\nIncluso lo pueden hacer cuando las condiciones de luminosidad están bajas gracias a su olfato o la forma como la perciben.\nLos expertos aseguraron que los perros utilizan sus sentidos para identificar los objetos que están a su alrededor.\nTe sugerimos: Razas de perros: estas son las 3 más desobedientes\nPerros superdotados según la ciencia\nOtro estudio también reveló que existen los perros Dotados de Aprendizaje de Palabras (GWL) que tienen como característica habilidades cognitivas.\nLos expertos desarrollaron esta investigación con 6 perros de raza Border Collies los cuales estaban calificados como GWL.\nLa edad promedio de los canes era de 3,6 años y conocían cerca de 26 palabras.\nLos investigadores entregaron a cada dueño de los perros una caja con nuevos juguetes y estos tenían que enseñárselas en 6 días.\nCada persona enseñó a su mascota el nombre del juguete como lo hace de manera habitual y luego de los 6 días los expertos notaron que los perros reconocieron al menos 5 de los 6 juguetes.\n“Los perros tienen un buen sentido del olfato, pero descubrimos que preferían confiar en la visión y usaban la nariz solo unas pocas veces, y casi solo cuando las luces estaban apagadas”, dijo Adam Miklósi, jefe del Departamento de Etología de la Universidad ELTE y coautor del estudio.\nTambién añadió que “los perros olfatearon más a menudo y durante más tiempo en la oscuridad. Pasaron un 90% más de tiempo olfateando cuando las luces estaban apagadas, pero incluso así, necesitaron solo el 20% del tiempo de búsqueda”.\nLa investigación da a conocer que los perros sí piensan pero de una manera distinta a la de los humanos pues tienen una idea mental de los objetos.\nLeer también: Razas de perros: estas son las más olorosas\nPerroPerrosEstudioInvestigaciónExpertosPensamiento de los perrosCómo piensan los perrosLos perros piensan diferente a los humanosImagen mentalJuguetesLos perros reconocen objetosBorder ColliesRazaRaza de perrosPerro y humanos