En WhatsApp es más fácil poner negrita, cursiva, tachado...\nLa última actualización de WhatsApp permite poner de forma sencilla las palabras en negrita, cursiva o tachado simplemente eligiendo la opción.\n13/04/2017 a las 6:58 UTC · Álvarez del Vayo\nUna de las características que más han influido a la hora de posicionar a WhatsApp como referente de la mensajería instantánea en medio planeta ha sido su simplicidad. El no complejizar la app demasiado ha hecho que se use muchísimo.\nEsto en los últimos meses está cambiando un poco aunque en esencia mantenemos la facilidad de uso. Incluso hay aspectos que se vuelven más fáciles que antes, como es el de maquetar los textos.\nAhora puedes maquetar simplemente eligiendo la opción\nHace ya un año os contamos que Whatsapp había incluido la opción de poner maquetar de forma sencilla el texto. Es decir, podríamos usar herramientas que hasta ese momento sólo veíamos en aplicaciones más complejas como procesadores de textos.\nLa forma de uso no obstante era más extraña de lo normal. Para poder cambiar la apariencia de una palabra deberíamos usar un símbolo antes y después de la misma. En el caso de la negrita el símbolo era *, en el caso de la cursiva era _ y en el de tachado era la virgulilla de la ñ.\nNo obstante a partir de ahora será mucho más fácil. Podremos maquetar una palabra o una frase simplemente eligiendo la palabra cuando estemos escribiendo y seleccionando la opción del menú contextual que aparece. Podremos elegir:\nSalvo problema inesperado lo lógico es que esta función aparezca en pocas semanas en la versión normal de la aplicación.\n16 respuestas a “WhatsApp tiene nueva forma de poner negrita, cursiva, tachado…”\nPues yo tengo la version 2.17.148 del programa beta y no me aparece esa opcion del menu contextual.\nA mi sí me aparece, con esa misma versión… al seleccionar el texto que sea (que salen las opciones típicas de copiar, cortar…), al dar a los 3 puntos, aparecen las nuevas opciones.\n13 abril 2017 a las 10:14\nno se, a mi no… me aparece comparti via, todo… pero no esas opciones\n27 abril 2017 a las 19:49\na mi me aparecen pero arriba y no todas, nose si sea porque estoy en lollipop\n13 abril 2017 a las 9:37\nExiste una vulnabilidad 0 day, 5000 emojis enviados como contacto y katapum le cierras la app, por desbordamiento de buffer.\nWhatsApp? Pensé que eran los menús de Android, porque en Telegram tengo lo mismo.\n13 abril 2017 a las 18:25\nmuy buen implementacion lo que queria que agregarn eran los gifs en whatsapp tendria que dejar mandar archivos como lo hace telegram\n13 abril 2017 a las 20:15\nEs muy triste, pero es así, como whatsapp saca algo novedoso y para una cosa en la que innova, otra aplicación copia esa función, la mejora, la pule, hace que sea mucho más sencilla, intuitiva y eficaz, y entonces, cuando ya ha pasado tanto tiempo que da un poco de vergüenza, llega de nuevo whatsapp y copia todo lo que mejoró la otra haciéndole quedar como que en realidad no saben hacer las cosas en condiciones.\nAl final da pena porque la que lo tiene más fácil y tiene más potencial para innovar, queda en ridículo.\n14 abril 2017 a las 12:21\nPero si es exactamente lo mismo que se hace en Telegram! Otra vez copiando funcionalidades, qué raro!\n15 abril 2017 a las 5:57\n¡Pero si es exactamente lo mismo que se hace en Word! Telegram siempre copiando…\nVaya! Pues no, parece que no se hace de la misma forma en Word! Una pena, yo que iba a empezar a usarla como aplicación de mensajería!\nAparte de que no se hace igual, ya que tiene su barra dedicada al formato de texto, no puedes contestar con un comentario absurdo: comparar una aplicación de mensajería con un procesador de textos! Alguna vez te han dicho algo como: no compares el tocino con la velocidad? Pues esa sería la respuesta a tu comentario.\nAntes de escribir una contestación, piénsatelo, porque no es nada acertado el tuyo.\n16 abril 2017 a las 1:26\nNo es copia de nada. Es una versión reducida de Markdown\n16 abril 2017 a las 10:14\nEse menú que aparece para establecer el formato de texto (ese formato de texto que también lo introdujo antes Telegram, para poder poner negrita, cursiva, etc), lo introdujo antes Telegram. Ese menú contextual, existe en Telegram desde antes. Por eso es una copia, porque han creado un menú que otra aplicación ya introdujo antes (al igual que la propia funcionalidad de poner negrita, cursiva, etc). ¿No queda lo suficientemente claro?\n17 abril 2017 a las 20:46\nhola a todos, se que mi pregunta no se refiere al tema en discusión, pero es la siguiente, ya se cuenta con la opción de desactivar el menú de ESTADOS del whatsapp? es que esa opción para mi es INÚTIL y solo me genera consumos excesivos de batería y de datos, tuve que instalar una opción vieja porque los tutoriales que se corren por allí de “desactivacion de estados del whatsapp” son mentiras.\nEl clon del Xiaomi Mi MIX de Elephone se deja ver en vídeo


LIFESTYLE: ¿Con qué frecuencia cocinas en casa?\nNo importa dónde o cómo vivas, en la gran ciudad o en el campo, en una casa o en un apartamento, que tengas una gran familia o que vivas solo, a veces simplemente te apetece ponerte el delantal y cocinar, ¡no hay nada como la cocina casera recién hecha!\nEl único inconveniente es, ¿tienes tiempo para ponerte a cocinar?\nCuéntanos con qué frecuencia cocinas en casa o si prefieres comer algo precocinado o fácil de hacer.\nCocino cada día\nCuando tengo invitados en casa\nOtro (¡déjanos un comentario!)\nLas cenas en casa no se pueden llamar "de cocinar" realmente. Los fines de semana es cuando de verdad me meto entre fogones y aunque somos dos, preparo como para un batallón y... congelo; así mis hijo tiene comida casera cada día.\nDe 2 a 3 veces por semana. Una de ellas un día del fin de semana\nyo cocino todos los días de la semana\nLIFESTYLE: ¿Con qué frecuencia comes precocinados?\nAunque me gusta mucho cocinar (y lo hago bastante bien según mi familia y amigos) y utilizar alimentos naturales , también es cierto que siempre tengo en el ,congelador/nevera algún producto precocinado que me saque de algún apuro, gente que te aparece en casa o que no te ha dado tiempo para hacer la compra. Y además es verdad ,la industria de los precocinados y congelados ha mejorado muchísimo y hay platos que merece la pena tener en la nevera o en el congelador.\nLIFESTYLE: ¿Qué haces con el mobiliario heredado?\nMabel, faltaria saber el material y forma de la librería de tu madre, si dices que lleva cristaleras emplomadas, tal vez sea una pieza, que como muy bien dice Azucena, seria un auténticos crimen pintar o modificar, lo que hacen algunos "entendidos" . En primer lugar tienes que buscarle una buena ubicación y muy importante un uso preciso. Comprobar materiales, estado de la madera y/o ausencia de insectos y el acabado que lleva, si es goma laca, barniz de muñeca o lacado. Madera maciza, chapa o formica (ahora en boga y muy 70's). Dependiendo de uso, material y ubicación del mismo puedes proceder de una forma u otra. És mi opinión, pero en este mundo cada maestrillo ... tenemos que diferencia una mueble antiguo de una antigüedad, según los expertos; ésta és la que tiene más de cien años. Pero no hay medida y valoración para un mueble heredado. Repito, es mi humilde opinión.\nAyuda con cocina en chalet en construcción\nA mi me parece que esa península dificulta el paso. En tu caso yo aprovecharía la pared de la ventana, que es un espacio increíble, y pondría ahí lo que pretendías poner en la península. También puedes aprovechar la pared de enfrente de la ventana poniendo una armariada poco profunda entre la puerta y la bajada a la bodega. Como mucho pondría un banco de trabajo pequeño a modo de isla paralelo a la pared de la ventana (es lo que se vería nada más subir de la bodega), aunque en mi opinión, las islas y penínsulas en las cocinas están sobrevaloradas. Suerte!\nTodos los días un par de veces!\nYo cocino todos los días, y además tengo ami hijo mayor estudiando fuera, así que un día a la semana cocino todo el día y le congeló para que se lleve.Una santa\nSiempre esta bien salir a cenar y que limpie otro, porque cocinar no... pero lo de recoger :/


: Foro Bienvenidos al foro de f�sica\nLos invitamos a presentarse y contarnos cu�les son sus expectativas en relaci�n con este ejercicio de comunidad virtual, y c�mo creen que la experiencia favorecer� la efectiva inclusi�n de las nuevas tecnolog�as en el aula.\nPublicado por Mayra Botta Fecha: Abril 5, 2006 10:06 PM Comentarios\nComentario de Diego Mazzitelli\nAbril 23, 2006 08:40 PM\nEn nombre de los autores de F�sica, les doy la bienvenida al foro. Quedamos a disposici�n de ustedes por cualquier consulta, aclaraci�n o comentario sobre el material. Cordiales saludos, Diego.\nComentario de Eduardo Enrique P�rez\nAbril 25, 2006 01:27 PM\nUno de los condicionantes mas importantes en la elecci�n de los estudios superiores es la trayectoria en los distintos campos del conocimiento que recorre cada alumno, y es �nica para cada uno. A�n sabiendo que las caracter�sticas propias de cada alumno, de su historia personal y social, las del medio en el que se desenvuelve y lo condiciona, las instituciones donde asiste,es posible hacer una simplificaci�n de este an�lisis para detenernos en aspectos m�s acotados sin perder de vista la importancia de los mencionados.\nDebe destacarse que la trayectoria de cada alumno depende de muchos factores concurrentes, pero hay uno que interesa particularmente y es la calidad del docente en su formaci�n cient�fica y pedag�gica. No puede dejar de mencionarse las discontinuidades permanentes que son ya caracter�sticas de la actividad escolar en lo que hace a cortes de clases por diferentes motivos que provoca vac�os conceptuales en la red cognitiva de los alumnos con implicaciones profundas.\nUno de los s�ntomas m�s claros sobre el resultado de sus aprendizajes en el final su ense�anza media se observa en el rendimiento universitario al ingresar. All� se manifiestan los esquemas aislados de aprendizajes, los errores incorporados como verdades absolutas, en fin, una desarticulaci�n hacia el interior de los campos de conocimientos como as� tambi�n entre los campos de conocimientos. Esta acumulaci�n de obst�culos que se va produciendo gradualmente entre un cursado y el siguiente, a�n desde la ense�anza primaria ( teniendo en cuenta que el beneficio de inventario de la ense�anza media no debe superar el segundo a�o de cursado el mismo, esto es, no puede continuar cargandose al nivel anterior las falencias de conocimientos, habilidades y destrezas,y s� debe hacerse cargo a partir del tercer a�o) termina por frustrar las espectativas de los alumnos y, en muchos casos seguramente, equivocan su decisi�n vocacional.\nAdem�s el retraso en abordar temas de evoluci�n cient�fica tan importantes como la Teor�a de la Relatividad Restringida y la Teor�a de la Relatividad General, con las limitaciones del nivel, pero como ventanas de oportunidad para acceder a la comprensi�n de la evoluci�n del conocimiento cient�fico y tecnol�gico, significa que es imposible superar el fin del Siglo XIX en los contenidos de F�sica del Nivel Medio transitando ya el Siglo XXI. Este llamativo y perjudicial retraso tiene sus consecuencias negativas y considero que el docente en F�sica debe prever esta situaci�n y buscar las alternativas para avanzar sobre el desarrollo del conocimiento en este campo durante el siglo XX. Comentario de Daniel. I. Krichman\nMayo 6, 2006 12:32 PM\nDice la introducci�n a este espacio, refiri�ndose al campo del conocimiento espec�fico: "Es extremadamente importante comprender que la f�sica trata de acercarse a una explicaci�n de los fen�menos de la naturaleza de la manera m�s precisa y simple posible, pero entendiendo que es muy probable que nunca sea capaz de hacerlo m�s que de manera aproximada." Si reeemplaz�ramos el t�rmino "f�sica" por algo as� como "cr�tica de la educaci�n actual", creo que la afirmaci�n seguir�a siendo v�lida y nos proporcionar�a -adicionalmente- una perspectiva un poco menos abrumadora para pensar acerca del tema que despliega Eduardo E. P�rez.\nLos procesos de aprendizaje son, ante todo, fen�menos humanos donde el sujeto interact�a con el mundo que lo rodea, pero esa experiencia no se produce en abstracto sino que est� mediatizada por su propia interioridad. Esta ser�a una explicaci�n posible para comprender por qu� dos o m�s personas que reciben la misma instrucci�n, procesan y evolucionan de manera diferente.\nUna mirada de este tipo permite pensar la educaci�n desligada de la voluntad personal. Y subsidiariamente ayuda a acercarnos un poco m�s a Lo Real de la educaci�n, a�n sabiendo que dif�cilmente podremos hacerlo tanto como obtener certezas.\n�Por qu� digo esto? Yo me form� en el Instituto Polit�ctnico Superior, dependiente de la Universidad Nacional de Rosario. Cuando estaba en quinto a�o (1970), en un examen de F�sica, alguien que fue sorprendido copiando, se gan� la explusi�n lisa y llana del colegio por ello, y la explicaci�n, en boca del jefe de �rea, fue ni m�s ni menos que: aqu� no vamos a permitir que nadie se robe el t�tulo.\nEl a�o pasado (treinta y cinco a�os despu�s de aquel suceso), tuve que hacer un reemplazo de un mes en la materia F�sica de quinto a�o de un Instituto Provincial de Educaci�n Media de Traslasierra, en el Oeste Cordob�s, donde vivo. Sobre treinta y dos alumnos, y cuidando de no comportarme como un elefente en un bazar (ya que se trataba del �ltimo mes del ciclo lectivo y para muchos alumnos del final del ciclo de educaci�n media), pude aprobar solamente a seis. �El docente es realmente soberano acad�micamente en el aula? En los discursos s�, en los hechos no tanto. El director, la vicedirectora y la inspectora se me vinieron encima con argumentos tales como: no es posible reprobar a fulana de tal, que es la abanderada. Mi respuesta fue: Aqu� tiene el examen, corr�jalo usted mismo...\nHaga algo profesor, me ped�an... (�me ordenaban?)\nPara hacer el cuento corto, la ecuaci�n termin� invertida. Seis alumnos fueron reprobados y el resto aprob�. �Qu� se supone que debe hacer un docente en ese entorno? �Mirar para otro lado? O para formularlo de una manera m�s propositiva:�Ser� que la garant�a de que la educaci�n mejore su nivel est� ligada a la inflexibilidad en las calificaciones? �Que debemos ser los docentes quienes bajemos el pulgar a los chicos que son tan parte como nostros de un sistema injusto al que le cuesta hacerse cargo de lo que produce?\nRetomo el concepto anterior. Los docentes somos seres humanos, los alumnos y los directivos tambi�n y, en todo caso, nos competen diferentes grados de responsabilidad en el proceso educativo. Todos, estamos condicionados por la realidad sociecon�mica y cultural. Es muy dif�cil hacer algo demasiado diferente por afuera del contexto apelando solamente a la propia voluntad. Es muy dif�cil interesar por contenidos de f�sica a un chico que ha cursado toda su educaci�n sin haber visto trabajar a su pap�. Es muy dif�cil que comprenda para qu� podr�a servirle hacer el esfuerzo, porque vive rodeado de ejemplos que le hablan m�s alto de lo que le habla la escuela.\nNuestro pa�s est� profundamente escindido socialmente. La reactivaci�n econ�mica alcanza a menos de la mitad de la poblaci�n. No es posible pensar la educaci�n en general sin acercar estas variables a la mirada, porque eso, en lugar de acercarnos, nos aleja de la posibilidad de encontrar caminos para mejorar. Porque no hay dudas de que necesitamos mejorar. La afirmaci�n con que Eduardo E. P�rez finaliza, no solamente la comparto, sino que me resulta escalofriante: En pleno siglo 21 tenemos dificultades para que los chicos comprendan contenidos que corresponden al siglo 19. Antonio Batro escribi� algo de eso en el 2000 en su libro "La educaci�n Digital": Si resucit�ramos a un m�dico que vivi� hace 200 a�os y lo llev�ramos a un consultorio actual, no sabr�a c�mo manejarse. Pero si resucit�ramos a un docente y lo llev�ramos a un aula actual, no tendr�a problemas en dar su clase (citado de memoria).\nUna de las explicaciones posibles es que la medicina, y en particular las tecnolog�as de diagn�stico por im�genes han significado el motor de desarrollo de gigantescos negocios y la educaci�n no. Todav�a, como pa�s, seguimos parados sobre el paradigma liberal de que la educaci�n, la salud, la seguridad social, son gastos y como todo gasto hay que reducirlo todo lo que se pueda, para que se agrande la cuenta del haber...\nQuiz�s, cuando podamos empezar a corrernos de ese lugar aparecer�n otras posibilidades para pensar algo distinto a tratar, como el perro, de mordernos la cola, y consumir toda la energ�a en eso. Seguramente ese proceso no podremos hacerlo en forma individual, ni tampoco suceder� hasta que no haya una masa cr�tica de colegas dispuestos a moverse.\nUn saludo cordial desde Traslasierra\nComentario de Enrique Berlivette\nMayo 17, 2006 09:35 AM\nCreo que frente a las dificultades econ�micas y sociales que mencionan Eduardo y Daniel, uno de los mejores motores para el cambio es la educaci�n. Y no hay que bajar los brazos. Una sociedad educada encontrar� caminos originales para resolver sus problemas y construir un futuro mejor.\nParticularmente en el area de las ciencias no creo que los contenidos sean lo m�s importante para transmitirles a los alumnos. Lo importante es las ganas de conocer, de entender algo. Es m�s formularse preguntas que encontrar respuestas.\nY hay fenomenos increibles en la naturaleza que pueden llamar nuestra atenci�n y captar nuestro interes. Si logramos que los chicos mantengan la curiosidad viva y que conozcan el placer del conocimiento se habr� logrado lo m�s importante de la tarea. Las nuevas tecnologias y las tem�ticas actualizadas no son m�s que herramientas, entre otras, que pueden ayudarnos, a mi entender, a cumplir con este objetivo.\nClive Staples Lewis Comentario de Sebastian\nMayo 18, 2006 06:46 PM\nHola soy estudiante universitario y estoy cursano fisica, tengo algunas dudas q quizas me pueden aclarar.\nLa primera es sobre la 3era ley de Newton:un ejemplo es q cuando alguien patea un balon de futbol el pie ejerce una fuerza sobre el balon de igual magnitud q la q ejerce el balon sobre el pie pero en sentido opuesto.Mi duda es por q es el balon el q sale disparado y el pie queda en su lugar si supuestamente son fuerzas de igual magnitud. Pienso q puede ser por la masa pero me planteo otros ejemplos y no estoy tan seguro.\nLa segunda duda es: Cuando nos paramos arriba de una balanza q es lo q indica? nuestro peso o nuestra masa?\nGracias, por favor si alguien me responde a mi mail le agradeceria!\nMayo 20, 2006 10:12 AM\nEstoy de acuerdo con Enrique. Uno de los objetivos fundamentales en la ense�anza de la ciencia debe ser estimular la curiosidad y el esp�ritu cr�tico, combin�ndolos para poder desarrollar el uso del m�todo cient�fico (que esperamos que la sociedad use en general para tomar decisiones, no s�lo al estudiar ciencia!) . Si vemos a los contenidos como herramientas para llegar a ese objetivo, entonces tiene sentido preguntarse cu�les son las mejores herramientas. Personalmente pienso que en el �mbito de la f�sica los avances cientificos de principios de siglo XX ofrecen una oportunidad �nica, ya que adem�s de ser sorprendentes y fascinantes (al menos para una\nfracci�n importante de los estudiantes) permiten replantearse cuestiones que, a primera vista, parecen obviamente ciertas. Comentario de Daniel de Florian\nMayo 22, 2006 09:05 PM\n1) Ciertamente, la fuerza sobre el pie es de la misma magnitud que la que actua sobre el balon. Sin embargo hay una diferencia importante, al inicion el pie esta en movimiento mientras que el balon esta quieto. Durante el corto tiempo que se aplica la fuerza, cuando el pie y el balon estan en contacto, la pelota se acelera mientras que el pie se frena. Por supuesto, ademas entran en accion otros musculos que evitan que el pie tenga un movimiento de retroceso muy grande. Podes hacer una (sobre)simplificacion y pensar al pie como un objeto que choca a la pelota quieta. Si el choque es elastico, conservandose la energia cinetica, es facil calcular a que velocidad emergera cada uno luego de la colision. En particular, si "el pie" tuviera la misma masa que la pelota, esta adquiriria la velocidad del otro mientras el pie quedaria quieto (efecto notable en el billar).\n2) Depende de la balanza. Si pensamos en una balanza de "platillos" o pesas, lo que mide en ese caso es la masa, ya que lo que hace es simplemente comparar el objeto a pesar contra un patron y el resultado de esa comparacion es independiente de la aceleracion de la gravedad (bueno, al menos debe ser distinta de cero!). Pero tambien se puede hacer una balanza tipo dinamometro, donde se cuelga el objeto de un resorte y se observa cuanto se estira este. En ese caso la magnitud relevante es el peso del objeto, por lo cual mediriamos directamente el peso. Algo similar ocurre en muchas balanzas "electronicas", dotadas de un material piezoel�ctrico que tiene la propiedad de producir una diferencia de potencial al aplicarle una deformaci�n mec�nica. As�, la compresi�n producida por el peso del objeto a pesar ser� traducida proporcionalmente a un voltaje que es registrado en la pantalla.\nEn conclusion, para saber que pesa la balanza es necesario conocer como funciona.\nJunio 23, 2006 04:21 PM\nno entiendo.. imaginen que tienen un cueerpo de masa a q es mas peque�o q otro de masa m, suponiendo que no hay fuerz de roce, se puede concluir que el cuerpo de masa a ( el mas peque�o) puede aplicar una fuerza sobre el cuerpo de masa m ( el grande) y moverlo?? AUXILIO! no se q ley se aplik..si la primera de newton la segunda o la tercera?? Comentario de Ra�l Alberto P�rez\nJunio 28, 2006 08:48 PM\nMi duda es acerca del concepto de energ�a interna de un sistema (Termodin�mica). �Es correcto decir que se trata de la suma de las energ�as cin�ticas (vibraci�n, etc) y potenciales internas al sistema sin tener en cuenta, por ejemplo, la energ�a potencial de un punto del sistema con respecto a un punto de referencia fuera del sistema?.Perd�n por el trabalenguas. La p�gina me parece excelente y, a partir de ahora los consultar� muy frecuentemente.\nMuchos saludos, Ra�l\nAgosto 2, 2006 07:20 PM\nRespecto a la patada al bal�n: cuando se produce ese tipo de percusiones, d�nde una de las partes tiene un ligadura r�gida (en este caso el pie) suelen aparecer reacciones, por ejemplo en el tobillo, luego tambi�n todo lo de los m�sculos y tal.\nEn cuanto a lo de la masa, pues es cosa de convenios, piensa ke en la balanza comparas lo que sea con unas pesas de cierta cantidad de masa (gr) y que de lo que te sirves para ver si es la misma masa es de sus pesos. Esa balanza mantendr� sus resultados tanto en la tierra como en la luna, que tiene distinta gravedad.\nUn cuerpo m�s peque�o puede mover a otro m�s grande, si no el juego de las canicas perder�a la variedad...pues bueno, m�s que newton yo aplicar�a conservaci�n de cantidad de movimiento (que en el fondo es newton) para el sistema canica grande y canica peque�a...pero a efectos te�ricos, pues el primer teorema es interesante: que el cuerpo grande esta quieto o sigue una trayectoria rectil�nea y uniforme a menos que llegue uno peque�o a golparle, con lo que aparece una fuerza instant�nea o percusi�n, y a molestar. Comentario de Gonzalo Moraga\nAgosto 6, 2006 12:28 AM\nPrimero queria felicitarlos por la p�gina ya que se presenta muy educativa incluso para aquellos que no estamos insertos en los estudios de la fisica. Por lo mismo quizas mi duda es muy simple, pero no conozco la respuesta. Es sobre el futbol. Mi pregunta es, �Cuando el balon saldr� despedido con m�s fuerza, cuando el balon es golpeado en movimiento (es decir viene rodando hacia mi) o cuando el balon esta detenido y lo golpeo?. Suponiendo que en ambos casos hago exactamente el mismo movimiento con mi pie y aplico la misma fuerza. Gracias, Saludos desde Chile\nComentario de Daniel de Florian\nAgosto 13, 2006 07:59 PM\nEl balon sale con mas velocidad cuando es golpeado en movimiento (cuando se esta moviendo en direccion hacia el pie)\nComentario de Paulino\nAgosto 22, 2006 06:49 AM\nLa Superposici�n de los Componentes del Neutr�n. Como estado de Superposici�n un tanto especial, tenemos los componentes del neutr�n, Ya que el neutr�n como tal, no est� en estado de superposici�n, pero s� lo est�n las part�culas o cargas que lo conforman. Ya que es neutro por y a pesar de contener un positr�n y un electr�n sin que se aniquilen; es decir, los contiene superpuestos en estado de supercoherencia. Si al neutr�n le extraemos su gran masa neutra, el positr�n y electr�n que contiene forman un positronio y se aniquilan� Cuando se desintegra un Neutr�n se transforma en un Prot�n, un electr�n y un antineutrino que contiene la carga neutra. Cuando desintegras ese prot�n, se transforma en un positr�n y un mes�n, y el mes�n se desintegra en un par de fotones que liberan la carga neutra. Del tal modo se ha demostrado que eixist�an superpuestos en el neutr�n un electr�n, un positr�n y una carga neutra. Otra forma de ver el asunto, es la autointeracci�n del prot�n. Un prot�n puede emitir un pion positivo, transform�ndose moment�neamente en un neutr�n. Tambi�n podemos verlo a trasv�s de un diagrama de Fyhnman de un intercambio de un pion virtual entre un prot�n y un neutr�n. El Modelo Quark del Neutr�n es un artificio que cuadra matem�ticamente y sirve a limitados efectos pr�cticos, pero no responde a la realidad interna del neutr�n. Es el colmo del rid�culo, imaginen un neutr�n que es neutro y ni si quiera se le concede una masa y carga neutra como exige su significante. Cabe Mayor absurdo?. Eso no pasa en el modelo de part�culas, y s� absurda y burdamente en el modelo quark: neutr�n = -2/3 y +2/3 = 0. Esto es falso porque lo dice el modelo de part�culas y porque ese neutr�n se desintegrar�a; que es lo que sucede en unos 15 minutos, cuando no est� en un �tomo. Es el tiempo en que su carga neutra se agota y entonces nada impiden que interaccionen la positiva y negativa. En el �tomo el neutr�n no se desintegra, porque continuamente recibe energ�a de superposici�n virtual para alimentar el gasto at�mico que ocasionan la interacci�n de las cargas positivas y negativas del �tomo. Paulino, http://www.alfeon.info\nComentario de Veruska\nAgosto 25, 2006 08:10 PM\nTengo una duda con el potencial de accion de la membrana celular. Necesito saber si para calcular la diferencia de carga entre dos potenciales distintos (como cuando se abren el canales de sodio) y asi saber el numero de iones que han pasado de un potencial a otro, se restan cambiando los signos (si te ha salido negativo el primero porque negativo mas negativo es positivo...) o manteniendolos o como. es que no tengo muy clara la idea. Se que en un potencial de reposos hay un exceso de iones igual a un lado que a otro. Se mantiene tambien en el potencial de accion esta idea? Os agradeceria que me lo pudierais explicar si alguien sabe del tema. Muchas gracias.\nComentario de LEITE DANIEL\nSeptiembre 25, 2006 05:03 PM\nHOLA YO SOY DANIEL LEITE, VIVO EN INGENIERO MASCHWITZ, PARTIDO DE ESCOBAR, BUENOS AIRES.TENGO 15 A�OS Y ESTOY CURSANDO EL PRIMER A�O DE LA ESCUELA MEDIA N�4 DE MI LOCALIDAD, MI DUDA ES COMO PUEDO PRESENTAR UNA FORMULA F�SICA CREADA POR M�, DONDE DEBO ACUDIR PARA PODER CONSTITUIRLA COMO FORMULA.ME GUSTARIA QUE ME AYUDEN. PORFAVOR CONTESTEN MI CORREO ESTOY ESPERANDO\nOctubre 1, 2006 04:24 PM\nHola Daniel. Los cientificos, cuando pensamos que obtuvimos algun resultado que puede resultar de interes para el resto de nuestros colegas, los presentamos en congresos o los enviamos a publicar a revistas especializadas. Otra posibilidad, si el resultado puede dar lugar a aplicaciones comerciales, es patentar la idea o el descubrimiento.\nYo te sugeriria que en primer lugar te pongas en contacto con los profesores de fisica de tu escuela, para que ellos te asesoren. Cordiales saludos, Diego Mazzitelli.\nOctubre 8, 2006 11:36 PM\nTengo en mente un proyecto que involucra todos los espacios curriculares, � ser� posible presentarlo ? o � debe estricatamente estar vinculado con la f�sica ?\nComentario de sergoi quiroz\nOctubre 10, 2006 11:50 PM\nTengo en desarrollo un proyecto de acercamiento a la Rob�tica aplicado a alumnos de 7mo a�o EGB3 en escuela provincial, donde se involucra otros espacios curriculares y se pone en juego la creatividad de los alumnos cont�nuamente. El soft e interfase conectada a una Pc fue creada por mi. � ser� posible presentarlo ? o � debe estrictamente estar vinculado con la f�sica ?\nEspero sugerencias. Muchas gracias por su atenci�n.\nOctubre 13, 2006 02:26 PM\nHola Sergio. Las propuestas no tienen porqu� estar estrictamente vinculadas con la f�sica. Pueden ser interdisciplinarias y/o corresponder a otros temas, pero s� deben estar relacionadas con alguna(s) de las ocho disciplinas inclu�das en "Par@educar". Te copio m�s abajo parte de las bases del concurso. Cordiales saludos.\n"El concurso consiste en el desarrollo de propuestas innovadoras para el\naula �para el Nivel Medio de Educaci�n-, que incorporen las tecnolog�as\nde la informaci�n y la comunicaci�n (TIC) en alguna o algunas de las\n�reas disciplinares comprendidas en el proyecto Par@ educ.ar: Historia,\nGeograf�a, Literatura, Lengua, Matem�tica, F�sica, Qu�mica y Biolog�a.\nLas propuestas de otras �reas tem�ticas podr�n ser presentadas cuando\nconstituyan un enfoque interdisciplinario que contemple alguna de las\nocho �reas b�sicas desarrolladas en el proyecto."\nComentario de Raimundo Carro\nOctubre 18, 2006 12:59 PM\nMe parece un medio muy adecuado para la difusi�n de la ciencia y particularmente de la f�sica, debido a los avances tecnol�gicos resulta un desperdicio no utilizar Internet para este fin.\nComo entusiasta de la f�sica he trabajado muy estrechamente con el autor de la Teor�a Gravitatoria Bipolar (TGB) el se�or Francisco Forte, redondeando ideas y darle difusi�n.\nEsta nueva teor�a que mueve los cimientos de la f�sica actual y dar� mucho que hablar, plantea la interacci�n entre gravedad y termodin�mica. Dejando de lado ciertos supuestos aceptados actualmente como leyes indiscutibles.\nPara mas informaci�n sobre la TGB visiten la pagina Web http://ar.geocities.com/tgbuniversal/\nDonde se dan mas detalles.\nEspero que los j�venes que visiten esta p�gina Web conozcan la TGB sean en el futuro quienes puedan abrir sus mentes y seguir adelante con el desarrollo de este nuevo paradigma.\nDiciembre 15, 2006 12:46 PM\nbuenas tardes no entiendo mucho de fisica estoy trabajando con cantidad de movimiento e impulso: tengo un ejercicio que tienes el siguiente enunciado: Entre el choque de un carro peque�o y uno grande. Como seria la cantidad de movimiento que se va a aplicar? Comentario de Guillermo\nDiciembre 24, 2006 02:53 PM\nC�mo se justifica el t�rmino e/c*A.v en el lagrangiano de una carga en un campo electromagnetico? (Landau, teor�a de campos, ec 16.1 y 16.4)\nComentario de Yulennys\nEnero 10, 2007 12:49 PM\nHola soy estudiante y me ha surgido una duda que espero me puedan responder. Esta es:\nPuede la aceleraci�n de un cuerpo cambiar su direcci�n sin haber un cambio de direcci�n en la velocidad?\nComentario de Bioing. Nancy Kr�ger\nEnero 18, 2007 12:11 PM\nNecesito saber c�mo se denominan en Espa�ol las Crowd Waves descriptas por N. Herbert. Gracias\nFebrero 3, 2007 05:04 PM\nEn el laboratorio de f�sica, haciendo experimentos, el instructor ten�a un recipiente transparente, y este recipiente estaba conectado por el fondo a una m�quina de influencia que se supone emit�a electrones o algun otro tipo de particulas con carga el�ctrica. Pues el caso es que dio una fumada a un cigarro y ech� el humo dentro del recipiente pl�stico y lo tap� y entonces desapareci� misteriosamente el humo blanco. No entiendo que fue lo que pas�. Si alguien me lo puede explicar, ser�a maravilloso.Gracias.\nComentario de fabiola compos de la rigo\nFebrero 27, 2007 10:15 PM\ncuanto pesa el electron proton y neutron\nComentario de JOSUE AGUILAR\nMarzo 3, 2007 02:32 PM\n�que es temperatura critica?\n�principio cero de termodinamica?\nComentario de Pablo D. F.\nMarzo 5, 2007 06:34 PM\nHola soy estudiante de ingenieria quimica y rendi recientemente el final de f�sica II. No pude aprobarlo y me encantar�a si alguien me pudiera explicar el siguiente problema:\nUna pompa de jab�n permanece flotando en el aire. A partir de un cierto tiempo, la temperatura del aire comienza a aumentar(sin cambiar su presi�n). Explique que cree usted que suceder� con la pompa.\nMarzo 21, 2007 02:42 PM\nAlguien me puede ayudar en las siguents preguntas?? ahi vaaan --->>\n1.�cual es la condicion para que una particula cargada que se mueve en linea recta, siga en su trayectoria rectiliniea cuando se somete simultaneamente a un campo electrico y a otro magnetico, perpendiculares entre si y perpendiculares a la velocidad de carga?\n2.Una particula, con carga q, penetra en una region en la que existe un campo.\na)Explique, como podriamos determinar, al observar la trayectoria de la particula, si se trata de un campo magnetico o de un campo electrico.�Hay algun caso en el que no seria posible determinar el tipo de campo?\n3. �Existe fuerza electromotriz inducida en una espiar colocada frente a un im�n?\n4.�Que diferencias puedes se�alar entre la interaccion electroest�tica entre dos cargas puntuales y la interaccion gravitatoria entre dos masas puntuales?\npd: alomejor las preguntas son muy tontas pero soy nueva en esto y no tengo ni idea... jaja :):)\nComentario de Mario Guinea Diaz\nAbril 26, 2007 08:52 AM\nBuenos d�as. No he escrito antes ning�n comentario en este foro y no soy licenciado en F�sica, sino en Biolog�a, por lo que supongo que mis preguntas y comentarios pecar�n siempre de incre�blemente ingenuos y desinformados. A pesar de todo, no renuncio a preguntar; supongo que poco a poco aprender� a ir haciendo las preguntas adecuadas.\nMe gustar�a saber qu� diferencia hay realmente entre las ondas transversales y las ondas longitudinales; supongo que es algo que se puede aprender en cualquier libro de f�sica, pero es que siempre me ha parecido raro lo del movimiento ondulatorio de la luz, o de cualquier part�cula, la dualidad onda-part�cula y todo eso. �Habr�a alg�n supuesto que permitiera eliminar la diferencia entre las ondas transversales y las longitudinales, reduciendo las dos a aspectos diferenctes de un mismo fen�meno?�Habr�a alg�n posible supuesto en que la luz y el sonido se transmitieran del mismo modo, pero en el que nosotros lo "vi�ramos" como modos diferentes?\nAbril 27, 2007 02:33 AM\nnecesito ayuda con este problema, de esto depende si repruebo o no, y me he quebrado la caabeza y nada... Dos cuerpos A y B situados a 2 Km de distancia salen simult�neamente uno en persecuci�n del otro con movimiento acelerado ambos, siendo la aceleraci�n del m�s lento, el B, de 32 cm/s2. Deben encontrarse a 3,025 Km. de distancia del punto de partida del B. Calcular a) tiempo que tardan en encontrarse, b) aceleraci�n de A. c) Sus velocidades en el momento del encuentro. las soluciones son: Tb=1375s; Va=7,28m/s;aA=0,53;Vb=4,4m/s\npero necesito el procedimiento\nMayo 6, 2007 07:31 PM\nhey! qu� tal. Soy estudiante de f�sica, y tengo una duda que espero puedan responderme. Resulta que estoy en un tema de investigaci�n y me ha tocado tratar el tema de difracci�n rigurosa. Estuve leyendo a Sommerfeld y �l plantea el problema de la difracci�n por borde rectil�neo conductor mediante el m�todo de las im�genes. Pero el hecho es que no tenemos carga (hasta donde yo sab�a el m�todo de imagen es una interpretaci�n del potencial electrost�tico total en el que una parte del potencial es debido a una carga y la otra parte es una integral de densidad de carga sobre un conductor que se puede entender como el potencial debido a una carga ficticia o "carga imagen") sino ONDAS; �c�mo puedo entender las "ondas im�gnenes"?, por ejemplo, �l interpreta como onda imagen a las ondas reflejadas, �de qu� ecuaci�n? Espero puedan ayudarme. Gracias.\nMayo 26, 2007 01:06 AM\nhola quisiera saber todo lo relacionado acerca de la fisica y la quimica del siglo 19\nMayo 30, 2007 03:55 PM\nSeamos realistas Queridos f�sicos, yo tambi�n lo soy, creo que debemos debatir cual es el papel que debemos desempe�ar en la sociedad y, hacia donde deben ir nuestros mayores esfuerzos.\nMe da una pena leer ecarnizados debates sobre Teorias que no conducen a nada que no os lo podeis ni imaginar\nHaber, preguntaros que anuncio de trabajo del periodico, pide expertos en las Grandes Teorias de la F�sica\nHaber, porqu� se filosofa en materias cientificas en las clases en vez de ense�ar a calcular algo pr�ctico\nHaber, porqu� los F�sicos que fueron los padres de la mec�nica, electricidad, termodin�mica, energ�a nuclear etc. etc. No tienen competencia profesional alguna sobre esas disciplinas\nEn fin creo que los F�sicos tenemos un reto ante el futuro de proporciones descomunales, debido a que hace muchos a�os se tomo un camino poco realista Comentario de natalia\nMayo 30, 2007 06:16 PM\npor favor ayudenme nececito responder unas preguntas acerca de la fisica �ke es la energia potencial y la energia cinetica? �ke es el origen y uso de las unidades de trabajo? �ke es la transformacion y conservacion de la energia? ke es el conocimiento de la potencia mediante ejemplos cotidianos? �ke es la utilizacion de las unidades de potencia? porfa ayudenme se los suplico si no voy a reprobar la materia xfa xfa xfa natalia......\nComentario de Gabriela Gattino\nJunio 20, 2007 08:17 PM\n��Hola!! soy estudiante, mi carrera es Tecnicatura en Biotecnolog�a. Estoy cursando el 1ercuatrimestre y para rendir F�sica tengo q presentar un trabajo sobre un TEMA DE FISICA RELACIONADO CON LA BIOTECNOLOG�A..�ALGUIEN PUEDE AYUDARME? POR FAVOR, SI SABEN O SE LES OCURE ALGO ENVIENMELO A MI CORREO gabita88@hotmail.com\nJunio 20, 2007 08:21 PM\nP/D: CUANTO ANTES MEJOR!! LO TENGO Q ENTREGAR EL DIA 30/06/2007\nComentario de Carlos Gim�nez\nJunio 29, 2007 06:53 PM\nJos� Luis, tocaste las fibras intimas de todo f�sico. Mir� si algo hay que recriminarle a un ingeniero es lo pr�ctico de su pensamiento, si algo hay que recriminarle a un f�sico es lo te�rico de su pensamiento. Ahora - �Por que recriminarlos? Creo que aqu� viene la frase, dejalo ser... Ya es parte del campamento que hacemos en este planeta. No podemos ped�r a un f�sico que sea pr�ctico por que perder�a la escencia misma, el romanticismo mismo del amante de la f�sica. Dejo mi correo, esto da para mucho redactar, pero se me enfria el mate y si lo sirvo pierdo el hilo de la idea... jaja es chiste. Un abrazo\nJunio 29, 2007 11:44 PM\nHola a todos. Tengo 3 problemas de fisica que he resuelto pero no se si en forma correcta.\nAqui les paso los enunciados a ver si alguien podria ayudarme comentandome si\nson correctos y de no ser asi de que manera resolverlo\n1)Se arroja una bala horizontalmente desde una altura de 40metros. La\nmisma impacta sobre una pared que se encuentra a 200metros de distancia.\nCalcular cuanto mas abajo (respecto de la altura inicial de 40metros)\nimpacta la bala en dicha pared.\n(mi respuesta es 20metros)\n2)Sobre un plano inclinado a 30grados hay un objeto de masa 10kg. El mu estatico es de 0.4 y el dinamico de 0.2.\nSe aplica una fuerza de 400N hacia arriba de la rampa.\nIndicar si se mueve o no. Y si se mueve indicar con que aceleracion.\nA mi me dio que si la aplico una fuerza entre Fmin=15.36N y Fmax=84.64N\nel objeto esta estatico. Como la fuerza aplicada es de 400N el objeto se mueve.\ny la aceleracion es de 332.68m/s2\n3)Un auto dobla una curva de radio 20m a 10m/seg.\na)Hallar el coeficiente de rozamiento estaticominimo para que pueda realizar el giro\nb)si el auto pesa 10.000N hallar la fuerza de rozamiento si la velocidad fuera de 5m/seg.\nA mi me dio el punto a un mu estatico minimo de 0.5 y en el punto b\nuna fuerza de rozamiento de 1250N hacia adentro (hacia el centro de la circunferencia de radio 20m) Comentario de Franco\nJulio 4, 2007 03:54 PM\nHola! Necesito alguien q me ayude a rendir un examen de 4to y 5to a�o de fisica. Pago bien.\nLa cosa es asi, tengo 32 a�os, estudie Marketing y laburo en eso. Tengo ganas de volver a la facu pero con algo humanistico, psicologia. Me quedo colgada solamente fisica del secundario. En las privadas no hay problemas para estudiar pq la ley de mayor de 25 te ampara si adeudas materias del secu, pero en la uba se complica con un examen jodido y exaustivo de ingreso de mil cosas lengua, geografia, historia, matematica, etc q no da (solo por deber fisica). Hacen las cosas para excluirte en vez de para integrarte.\nY me quedo solo fisica. Un garronazo, pq nunca me resulto facil. Encima me gustan las ciencias humanisticas y sociales nada q ver con fisica, y menos con el programa de fisica del bachiller.\nEntonces si alguno se quiere copar conmigo mataria. Tengo muy buena predisposicion y el horario lo hablamos. Lo q pense es en un estudiante de fisica de mas o menos mi edad, por una cuestion de identificacion, y optimizar mi resultado.\n15 4948- 0613\nJulio 15, 2007 02:10 AM\nyo soy estudiante , estoy en la media voy en 4�medio. me gusta la fisica pero derrepente se me hace un poco complicada.\nnose muibien lo que quero estudiar, pero se que esta relacionado con la ciencia\nustedes me podrian ayudar de muchas formas. que dicen .\nJulio 15, 2007 01:46 PM\nHola! Voy a empezar 2� de carrera (Ingenier�a Industrial), y necesito consejo para la elecci�n de libros de Termodin�mica y Mec�nica, porque estoy super-desorientado. Los libros deber�an profundizar bastante en la materia, y tambi�n deber�an traer problemas resueltos... para ir preparandome....en plan un poco autodidacta...\nSi alguien puede recomendarme algunos t�tulos... se lo agradecer�a muchisimo! Comentario de Maria\nJulio 17, 2007 08:58 PM\nHola quisiera saber si alguien me puede ayudar con un problema:\nSi tengo un superconductor de plomo al cual se le implanta boro, es decir se va a dopar con boro, qu� propiedades importantes se pueden afectar en el plomo.\nJulio 27, 2007 10:29 PM\nhola a todos! necesito que me den su opinion acerca de que tema abordar para una exposicion practica como por ejemplo energia hidraulica... tambien em seria util si me dieran una estructura a seguir para que la exposicion sea lo mas practica y fluente posible! tengo que aclarar que son nuevo en esta rana de estudio y es por eso que me serian de gran utilidad!! muchas gracias!!\nSeptiembre 12, 2007 10:35 PM\nMi nombre es eve y quiciera saber que tiene que ver el movimiento ondulatorio cuando alguien le pega a un bal�n de futbol por favor me urge��� podrian contestarme por favor\nSeptiembre 19, 2007 03:46 PM\nBuenas tardes amantes de la f�sica, voy a plantearles un problema muy bonito, no he llegado a resolverlo si ustedes me puderan ayudar se lo agradecer�a mucho:\nCuatro tortugas se encuentran respectivamente en los cuatro v�rtices de un cuadrado de lado 5 metros, las tortugas se ponen en movimiento uniforme con una velocidad de 0,1m/s, de manera que la tortuga 1 anda hacia la tortuga 2, la 2 hacia la 3, la 3 hacia la 4 y la 4 hacia la 1. �Se juntar�n las tortugas en el centro del cuadrado? si es as� calcular el tiempo hasta que se junten.\nRuego respuestas. Un saludo\nComentario de jul\nSeptiembre 27, 2007 08:29 PM\nmi duda es acerk de un ejerc...q es el sig:se hace picar una pelota vertical// cn v:3m/s desd 0.80m...para saber el impulso recibido por la pelota en el choq contra el piso �?kiero saber si la veloc de la p�lota cuando toca el piso es 0m/s??o la averiguo cn la Ec luego de sacar la Em cn la Epg ?????la pelota adquiere veloc luego de picar el piso??\nespero q me respondan!!!!\nComentario de Angel Arriz\nNoviembre 24, 2007 02:20 PM\nSaludos cordiales a todos, mi nombre es Angel Arriz, a continuaci�n planteo la que parece ser la soluci�n al misterio m�s grande de la ciencia, el campo unificado, explicando espec�ficamente la �gravedad� a trav�s de un postulado que en forma sencilla (un escolar lo puede entender) logra explicar el fen�meno partiendo del concepto de que la �gravedad� no es solamente una �curvatura� del espacio sino que la descripci�n m�s exacta es que la gravedad es una �compactaci�n� del espacio (la masa �compacta-comprime� el espacio) sin negar por ello la curvatura, todo lo contrario explic�ndola m�s detalladamente e incluso logrando encadenar postulados para la explicaci�n de otros misterios. Entendidos en f�sica han dado respuestas positivas a la teor�a. Pueden descargar el documento gratuitamente y procurar enviar el archivo o link a otros cient�ficos e instituciones de toda rama ya que es sencillo de comprender. Al final del documeto se presenta una sencilla y eficaz soluci�n al Calentamiento global adem�s de sencillas y poderosas soluciones a los problemas econ�micos y sociales. Ingresa a http://www.global-plan.net/ciencia y revisar el documento gratuitamente pidiendo centrar las respuestas solamente en la tem�tica �GRAVEDAD� aunque el documento plantea varios otros postulados pero NO relevantes en ese momento. Las revistas e informativos cient�ficos o noticiosos pueden publicar los planteamientos presentados extrayendo lo que consideren interesante. Me despido esperando puedan revisar el planteamiento, un abrazo a todos.\nComentario de Jose Jesus Villasmil\nFebrero 17, 2008 08:49 PM\nBueno primero que nada les quiero felicitar por su Web es muy buena idea, llegando al punto les quiero pedir un favor. Yo soy un alumno de 9no grado que quiere estudiar f�sica aeron�utica. Pero en mi pa�s (Venezuela) no conozco ning�n tipo de instituto de f�sica. les quisiera pedir por favor que me den nombres de institutos de f�sica a los cuales pueda asistir para poder consolidar mis estudios de f�sica.\nAdem�s la f�sica no es algo que destaque en mi pa�s por ello quisiera conseguir contactos para poder garantizar entrar en alguno de esos institutos, se los agradecer�a much�simo.\nJos� Jes�s Villasmil 15 a�os\nFebrero 18, 2008 10:14 PM\nBueno les escribo para darles gracias por recibir mi comentario y espero se comuniquen con migo para hablar sobre el favor que les ped�.... es urgente para mi conseguir un instituto de f�sica en el cual pueda estudiar... por favor si pueden mandarme nombres de institutos de f�sica que conozcan preferiblemente (aeron�utica y aeroespacial) y tambi�n si se puede nombres de personas que me podr�an facilitar la entrada a los mismos me despido de nuevo gracias....\nQuisiera que me colocarana si se puede... el pais en el cual se encuentran.\nComentario de Pilar Chic�n\nFebrero 29, 2008 09:44 AM\nHola a todos del foro, yo soy biologa, y estoy muy pegada en fisica. Me estoy estudiando un tema de fisica para las oposiciones de biologia, el tema va sobre gravitaci�n universal y me esta gustando, pero hay algunos conceptos que no encuentro una facil definicion para alguien que no sabe casi nada de fisica como yo. A ver si alguien me pudiera ayudar, se lo agradeceria eternamnete. Los conceptos que no entiendo son: Intesidad del campo gravitatorio, potencial gravitatorio y energia potencial en el campo gravitatorio.Me gustaria entender lo que es y poder explicarlo con definicion y formula. Un saludo\nMarzo 1, 2008 10:49 AM\nhola ,no s� mucho de f�sica ,pero alguien me puede explicar c�mo es posible que una onda mec�nica transversal, si es una funci�n matem�tica , puede hacer vibrar part�culas materiales como ocurrir�a en el agua al arrojar una piedra?gracias.\nComentario de Laura Abril 8, 2008 12:37 AM\nHola a la gente del foro! Tengo 25 a�os , ya he terminado una carrera pero que no me gusto. Siempre me llamaron la atencion los fenomenos de la naturaleza y su misterio. Estaba pensando estudiar fisica pero mucha gente me dice que no me va a ser util la carrera y que me va a tomar mucho tiempo y que mejor estudie idiomas o alguna de ciencias economicas. La verdad es que ando muy perdida ... por un lado porque yo ya estoy trabajando y estudiar una carrera como fisica lleva su tiempo. Y por el otro lado , mi gran gran gran duda es si voy a tener que terminar siendo profesora o trabajando en un laboratorio ya que no me atrae ser profesora ni trabajar en un laboratorio. Lo haria por interes pero tambien no descarto la posibilidad que pueda aplicarlo ya que estudiar algo y no usarlo me parece que es una lastima. Otra de las dudas que tengo es que empece a estudiar analisis y analisis en si no me gusta ya que no se para que me sirve, esto es indicio de que mejor piense en no estudiar fisica? La fisica en si me gusta pero las matematicas en si no me gustan ya que no se para que me sirven. Si hay algun fisico por ahi que me pudiera dar algun consejo estaria muy agradecedida. Y tambien estaria bueno poder conocer cual fue el motor para estudiar fisica y no otra carrera. Mi interes viene por el lado de que me gusta saber que leyes existen y por que pasan las cosas que pasan....eso es como una curiosidad que tuve desde chica ya que leia sobre astronomia y ciencia. En resumen, que es lo mas importante que me tengo que fijar para decidir si estudiar o no fisica. Comentario de juan vega Abril 17, 2008 04:54 PM\nquisiera saber si un planeta tiene una fuerza de gravedad de 0.4 newton es mas grande o mas chico que la tierra ? por que ?\nAbril 29, 2008 10:13 PM\ntengo una pregunta y es la siguiente: si en el espacio hay vacio, que es lo que se curva? Comentario de esteban torres\nAgosto 7, 2008 07:45 PM\nExisten cuatro fuerzas fundamentales: la fuerza nuclear fuerte, la fuerza nuclear d�bil, la fuerza electromagn�tica y la fuerza gravitacional. Estas fuerzas est�n mediadas por cuatro part�culas: los gluones para la fuerza nuclear fuerte, los bosones W y Z para la fuerza nuclear d�bil, los fotones para la fuerza electromagn�tica y los gravitones para la fuerza gravitacional (aun cuando algunos cient�ficos dudan de la existencia de �stos �ltimos). Todo esto me parece bien, pero me llama la atenci�n que los fotones se comporten de manera diferente dentro y fuera del �tomo, por lo que pienso que probablemente no se trata de los mismos entes. Mientras que dentro del �tomo la funci�n del fot�n consiste en proporcionar la fuerza centr�peta que obliga a orbitar a los electrones, fuera del �tomo su funci�n consiste en trasportar la energ�a electromagn�tica a largas distancias. Todos sabemos que no es lo mismo fuerza (masa X aceleraci�n, expresada generalmente en newtons) que energ�a (masa X distancia, expresada generalmente en julios). Por otra parte la energ�a, aun cuando no se consume ni se desgasta (no se crea ni se destruye, dice la primera ley de Termodin�mica), s� se transforma, lo que no ocurre con las fuerzas: ninguna fuerza se trasforma en otra. As� pues, �c�mo es posible que la comunidad cient�fica acepte un�nimemente que la part�cula que mantiene unido al �tomo sea la misma que la que transporta la energ�a de la radiaci�n electromagn�tica fuera de �ste? �Me podr�an decir en d�nde falla mi an�lisis?\nSi no ha escrito antes un comentario en el foro, necesitará aprobación por parte del coordinador del espacio para que su comentario pueda ser visualizado en esta página. Hasta entonces no se mostrará su comentario. Gracias por esperar. Nombre:


Indios presenta el videoclip oficial de "Lucidez" - CRock.com.ar\nIndios presenta el videoclip oficial de «Lucidez»\n01/04/2017 - Noticias, Videos\nLa banda rosarina Indios dio a conocer el videoclip de “Lucidez”, el single adelanto de su próximo álbum de estudio, que estará el 12 de mayo en todas las plataformas digitales y disquerías del país.\n“Lucidez” fue grabado en los estudios Romaphonic con la producción de Coti Sorokin, otro músico nacido en Rosario.\nComo en su primer disco, la canción afirma la capacidad del grupo para generar un gran acercamiento con el público. “Estamos enamorados de ‘Lucidez’. Siento que puede tocar la fibra de todo aquel que, obnubilado por los extremos del amor, haya perdido la cordura alguna vez” señaló Joaquín Vitola, vocalista de la banda.\nSegún la banda, «el videoclip es un viaje por la tramposa y laberíntica percepción de una chica en una noche de verano. En el limite entre lo real y lo irreal, lo interior y lo exterior el poder de la mente se apodera de ella con imágenes inquietantes».\n«El video habla de la pérdida de lucidez en tiempos agitados, alienantes. De la inmensidad de la ciudad, de la violencia cotidiana, de la intimidad de la noche. Piensa también en vínculos humanos, el encuentro con el otro, ese instante de conexión real como vía de escape a los problemas. Cómo nunca estamos solos. Siempre hay algún desconocido en la ventana de enfrente. Y si no está, lo inventamos».\n«Soledad absoluta en un departamento de Buenos Aires. En la humedad agobiante y el calor comienza a alucinar: ve una serpiente. La busca, la pierde. Se inquieta, la tensión aumenta. Sus pupilas se transforman. Se ahoga. Desde la ventana de enfrente, alguien la observa. En el medio de esta electricidad mental se conectan las miradas. ¿Qué de todo fue real?».\nTambién podés escuchar “Lucidez” en las diferentes plataformas digitales:\nEtiquetas: Indios, Lucidez


Defensa contra monopolio de CFE fue por salud y luz más barata\nDe aprobarse esta ocurrencia tendríamos consecuencias negativas, no sólo sobre las finanzas públicas, sino en el costo para los consumidores mexicanos.\nRedacción Monterrey, Nuevo León / 18.04.2022 10:31:00\nEl voto en contra que desechó la Reforma Eléctrica del Presidente de México fue con la firme convicción de que los ciudadanos tendrán acceso a energía más barata, menos contaminante y una mejor salud, así justificó su sufragio el diputado federal del PAN, Víctor Pérez Díaz.\nEl presidente de la Comisión de Comunicaciones y Transportes de la Cámara de Diputados aseguró que la Reforma Eléctrica propuesta por el Gobierno Federal era un retroceso que iba a afectar la economía de todos los mexicanos.\nEs ilógico pensar que la Comisión Federal de Electricidad (CFE) va a poder generar la energía de forma más limpia y más barata cuando es evidente su ineficiencia en términos de competitividad, añadió.\n“La falta de competencia solo genera un aumento de precios para el consumidor final, el costo de “fortalecer a la CFE” lo van a pagar las familias mexicanas”, dijo Pérez Díaz.\nDe aprobarse esta ocurrencia tendríamos consecuencias negativas, no sólo sobre las finanzas públicas, sino en el costo para los consumidores mexicanos y lo peor, son los daños al medio ambiente, algo que no le interesa a este Gobierno que destruye todo lo que toca, denunció el legislador federal.\nTe recomendamos Continúan labores de mantenimiento en Línea 2 del Metro Comunidad Redacción\nPara crear fuentes de energía limpia y renovable, CFE tendría que invertir 512 mil millones de pesos, con los que no cuenta; explicó Pérez Díaz, entonces aumentaría el uso de las centrales de combustibles fósiles existentes y reduciría el despacho de energía de los Productores Independientes de Energía que tendrían que vender toda su producción a CFE, para que ellos decidan a qué precio la revenden.\n“Eso, sin contar con las inversiones que seguramente saldrán del País, empresas que ofrecen empleos y alternativas de energías más limpias y más baratas, que van a dejar a un País que se niega a avanzar hacia un futuro, más competitivo y más respetuoso del medio ambiente”, expresó el diputado federal.


Realizarán obras en Altos Sur y el Sureste de Jalisco - Tráfico ZMG\nDurante su gira de trabajo el gobernador del estado, Enrique Alfaro Ramírez anuncio una inversión de 17 millones de pesos (mdp) para la planta de tratamiento de aguas residuales de la presa Vicente Villaseñor, más de 200 mdp en carreteras en beneficio de Valle de Juárez, Quitupan y Mazamitla y más de 469 mdp para el tramo carretero en la Región Altos Sur.\nLa planta iniciará su proceso de licitación en los próximos días, indicó Jorge Gastón, titular de la Secretaría de Gestión Integral del Agua (SGIA) y se proyecta que tratará 10 litros de agua por segundo, mediante un proceso biológico de lodos secundarios, con lo que la misma podrá ser reutilizada para riego. Por su parte el alcalde de Valle de Juárez, José Manuel Chávez, externó que la contaminación de la presa se resuelve a fondo al ser un atractivo turístico.\n“Este fue uno de los compromisos más importantes que hicimos en campaña. Le vamos a meter con la Secretaría de Gestión Integral del Agua 17 millones en la parte del colector; vamos a lograr con esto conducir las aguas negras que hoy van por un arroyo por medio pueblo para traerlas hasta este punto incluyendo también todo lo que se va acumulando en el trayecto para poder tratarlas y mandar abajo hacia Quitupan agua limpia, no contaminada”, explicó Alfaro Ramírez.\nEl mandatario también entregó la obra de reconstrucción de la carretera que conecta a Mazamitla con Valle de Juárez, conocida anteriormente como el viejo Camino Real de Colima, con una inversión de 65 mdp. El total de la inversión para infraestructura carretera en el circuito de Tizapán el Alto-Concepción de Buenos Aires-Mazamitla- Valle de Juárez y Quitupan, es de 212.6 mdp.\nAlfaro supervisó el avance del plan carretero en la Región Altos Sur que cuenta con una inversión de 469 millones 85 mil pesos. La obra fue creada con el fin de incentivar la reactivación económica y facilitar la movilidad de las personas, mercancías y productos locales.\nLa inversión esta dividida en diferentes tramos del Plan Carretero:\nLa carretera 314, tramo Tepatitlán-Arandas-Límite del Estado, se invertirán 131.76 mdp.\nLa carretera 326 tramo Tepatitlán-San José de Gracia-Atotonilco El Alto, cuentan con una inversión de 164.22 mdp.\nLa obra de la carretera 349, tramo Libramiento Sur de Tepatitlán, tiene una inversión de 43.28 mdp.\nLa carretera 313, tramo San José de Gracia-San Ignacio Cerro Gordo, con una inversión de 29.41 mdp.\nLa conservación de la carretera sin código, tramo E.C. Federal 80 –Tecomatlán, contó co una inversión de 9.75 mdp.\nFinalmente, la obra de reconstrucción de la carretera 161, tramo Tototlán-Tepatitlán, con un monto de inversión de 91.88 mdp.\nDesde #Tepatitlán, le metimos el acelerador a un ambicioso programa de reconstrucción de carreteras en los Altos de Jalisco. Mira este video, son cientos de millones de pesos y frentes de trabajo para reconectar Jalisco y reactivar nuestra economía con infraestructura digna: pic.twitter.com/7oq5zPCNnb\nTe puede interesar: Entregan apoyos económicos para reactivar municipios de Jalisco\nAlfaro Ramírez Altos de Jalisco Altos Sur Obras Públicas e Infraestructura


Historias del Recoleta - Espectáculos Historias del Recoleta\nEspectáculos |Exposición en Buenos Aires\nHistorias del Recoleta\nLa nueva muestra del histórico espacio presenta una variada gama de obras para contar el pasado del emblemático edificio\nPor: Por NICOLÁS ISASI\n7 de Septiembre de 2016 | 02:27\nLa nueva exhibición del Centro Cultural Recoleta, presenta una exótica gama de obras en un recorrido que incluye pinturas, esculturas, comics, afiches, videos, objetos, graffitis e instalaciones que cuentan la historia de este emblema porteño lleno de cultura argentina.\nEl edificio del Centro Cultural Recoleta (CCR) fue de las construcciones más antiguas de Buenos Aires, y data de la época colonial. El inmenso solar, fue parte de una pequeña capilla, con cuatro celdas monásticas, hasta que en 1716 doña Gregoria Herrero de Hurtado donó esos terrenos a la Orden de la Santa Recolección de la estrecha observancia del Señor San Francisco. El franciscano Andrés Blanqui, diseñó la fachada de la Iglesia y parte del claustro en 1740. En 1815 el padre Francisco de Paula Castañeda habilitó una Academia de Dibujo a la que asistieron 18 alumnos y en 1822 el Decreto de Reforma Eclesiástica del Gobernador de Buenos Aires, determinó la exclaustración del Convento. Durante el segundo mandato del Gobernador Juan José Viamonte, se fundó el Asilo de Mendigos en un sector perteneciente al ex convento.\nA partir de 1880, el ingeniero Juan Buschiazzo realizó una reestructuración total del edificio convirtiendo el hogar de ancianos en una obra modelo del siglo XIX. La llegada de Torcuato de Alvear supuso un plan de reformas urbanas y en 1948 el edificio fue declarado Monumento Histórico Nacional. Hasta 1978 permaneció el asilo de ancianos Hogar Viamonte.\nComo parte de los festejos del cuarto centenario de la fundación de la CABA, la municipalidad dispuso en 1979 la transferencia de ese edificio a la Secretaría de Cultura. En ese año se designaron a los arquitectos Jacques Bedel, Luis Benedit y Clorindo Testa para remodelar la construcción destinada a convertirse en un complejo museológico. En diciembre de 1980 fue inaugurado bajo el nombre de Centro Cultural Ciudad de Buenos Aires, modificado en 1990 por Centro Cultural Recoleta.\nDesde ese entonces y hasta el momento, sus salas alojaron obras fundamentales del arte nacional. En ese espacio surge el descubrimiento, la creación, la investigación o el pensamiento de los artistas y su público.\nEn esta muestra retrospectiva, la sala Cronopios presenta obras emblemáticas de muchos artistas que pasaron por dicho lugar, como una serie de Nora Iniesta, el famoso serrucho verde del recientemente fallecido Nicolás Uriburu, la concepción de la República de los Niños por Evita de Daniel Santoro y parte de la ecléctica obra de Federico Klemm. En la sala contigua se puede observar, por un lado una línea de tiempo que cuenta toda la historia del CCR con imágenes y pequeños ítems de cada año. En la otra, un breve recorrido del cómic nacional con algunas escenas, páginas o dibujos originales de todas las épocas.\nEl mayor problema de esta muestra multidisciplinaria tiene que ver con la curaduría realizada por Rafael Cippolini. Es que ninguna de las obras presenta su respectivo rótulo con el nombre de la obra, su técnica, dimensión y el nombre de su autor como es de costumbre. Lo único que hay es una fotocopia en blanco y negro, como una suerte de mapa con figuras geométricas y números que hacen referencia a los autores en un diminutivo listado. De esta manera, los espectadores deambulan por las salas sin entender qué se ve y de quién es aquello que se ve. Según los propios guías, un enigma difícil de resolver para los turistas y la gente mayor.\nAl entrar en el edificio central, desde la rampa se observa el azulino camino lumínico diseñado por Gonzalo Córdova, que conecta a través del techo, las diversas salas de la exhibición. Entre ellas, la video-instalación de Matías Umpierez con 9 pantallas verticales de personas paradas frente a la cámara, que observan al espectador de frente mientras escuchamos una voz en off que narra cada una de las historias. En otra de las salas, los graffitis de personajes icónicos como Patoruzú o el Doctor Neurus, de “Las aventuras de Super Hijitus”.\nInaugurado como capilla de un Asilo en 1885, convertido y reacondicionado cien años más tarde, el CCR es un lugar destacado que representa parte de la escena artística actual, convirtiéndose en un punto de referencia imprescindible para cualquier persona que pase por la Ciudad de Buenos Aires.\n# Andrés Blanqui\n# Centro Cultural Recoleta\n# Gobernador Juan José Viamonte\n# Gregoria Herrero\n# Paula Castañeda\n# Reforma Eclesiástica\n# Santa Recolección\n# Señor San Francisco


Live In Arequipa: FESTIVAL DE ORQUESTAS SINFÓNICAS EN LA BASÍLICA CATEDRAL\nFESTIVAL DE ORQUESTAS SINFÓNICAS EN LA BASÍLICA CATEDRAL\nPor el 470 Aniversario de Arequipa\nPor segundo año consecutivo, el público arequipeño podrá disfrutar de los mejor de los repertorios de las Orquestas Sinfónicas de Cuzco, Arequipa, Chile y de Ecuador, durante el Festival de Orquestas Sinfónicas, que la Municipalidad Provincial de Arequipa, organiza del 09 a 12 de agosto con motivo del 470° Aniversario de Fundación Española de la ciudad.\nEste evento cultural se desarrollará en la Basílica Catedral y se iniciará con la presentación de la Orquesta Sinfónica de Cuzco el 09 de agosto. El día 10, con un gran precedente lo hará la Orquesta Sinfónica de Arica-Chile; hará lo propio el día 11, la Orquesta Sinfónica de Guayaquil- Ecuador. Para finalizar, el 12 de agosto, se contará con la participación de la Orquesta Sinfónica de Arequipa y el Coro Polifónico Municipal.\nCada presentación empezará a las 20:00 horas, resaltando que el ingreso es totalmente gratuito.\nLas orquestas sinfónicas traen lo más selecto del folclor clásico de sus lugares de origen, así han dado a conocer de manera oportuna los directores; la Orquesta del Cusco, trae un repertorio clásico del pentagrama localista que reúne a temas como hayllis, harauis, kachampas, wifalas y otros géneros que con el paso del tiempo se han ido olvidando, pero con amor propio han sido rescatados y ahora los exhiben como estandartes de identidad cultural, trabajo responsable de los músicos que entienden que hacer cultura es rescatar los comportamientos tradicionales.\nMientras tanto, el repertorio que traerá la Orquesta Sinfónica de Guayaquil, se compone de temas clásicos a nivel mundial, latinoamericanos y ecuatorianos, con el objetivo de demostrar la calidad de este conjunto musical.\nLa Comisión de Festejos de la ciudad, hace extensiva la invitación a todo el público, para que asista a la Basílica Catedral, Plaza de Armas, en el mes de agosto y pueda disfrutar de este gran espectáculo artístico- cultural.\nCabe recordar, que en el 2009, el Festival de Orquestas Sinfónicas contó con la participación de La Orquesta Sinfónica Juvenil de Junín, Huancayo; la Orquesta Sinfónica Juvenil del Cusco y la Orquesta Sinfónica de Arequipa.\nPublicadas por Jorge Vizcarra a la/s 8/10/2010 11:58:00 a.m.\nEtiquetas: Catedral del Arequipa, Orquesta Sinfónica de Arequipa, Orquesta Sinfonica de Chile, Orquesta Sinfonica de Cuzco, Orquesta Sinfonica de Ecuador


El País Digital | Kicillof: "Nos recomiendan fortalecer el aislamiento"\n30 de Mayo de 202018:00\nDurante este sábado, el gobernador Axel Kicillof indicó que los expertos epidemiólogos y sanitaristas en los que se apoya el Gobierno antes de tomar las decisiones "recomiendan fortalecer el aislamiento social".\nManifestó también que "se trata de un fenómeno que depende en gran medida del comportamiento de la sociedad", y que "en Argentina, se detuvo el crecimiento acelerado por la decisión de la cuarentena". Por este motivo, señaló que "si se empieza a cumplir con mayor rigor el aislamiento, se demora el contagio y se impide que lleguemos a una situación extrema".\nEl mandatario precisó que los contagios "están creciendo, y eso implica mayor ocupación de camas y, en casos graves, la utilización de terapias intensivas y respiradores", y destacó que "los especialistas nos han dado elementos para tomar decisiones y sostener lo que hoy estamos haciendo".\nEn cuanto al trabajo con los intendentes bonaerenses, consideró que se están asistiendo "a todos por igual, con insumos, camas, respiradores y fondos para afrontar esta situación".\nPor último, expresó que "estamos ante una absoluta emergencia y las respuestas que podemos dar para proteger y mejorar las situaciones que genera la pandemia nunca van a equiparar a un escenario sin coronavirus".


Casa rural de Agosto\nSi se busca tranquilidad y estar rodeado de un entorno natural apacible nada mejor que alojarse en Casa rural de Agosto, una casona situado en las afueras de Coristanco, un municipio de la Provincia La Coruña (Galicia); una encantadora zona rural colmado de tradiciones y leyendas en la comarca de Bergantiños a menos de 15 minutos de la playa. Casa rural de Agosto originalmente fue edificada en 1901 pero rehabilitada en el 2009 para el alojamiento rural turísticos que esta ...\nAlojamiento Rural Ortas Albas\nCasa Rural Ortas-Albás. Cabecera de un valle de incomparable belleza, situado en la vertiente norte de la Sierra de Guara, Nocito es un pueblo con el tipismo puro de montaña. El silencio, dónde el simple vuelo de un pájaro se deja escuchar, la tranquilidad y el descanso son las cualidades que caracterizan a este entrañable pueblo rodeado de paisaje de árboles y picos, que consiguen que te pierdas del mundo y del tiempo. Y aquí, en este pequeño rincón de la sierra ...\nEste es un alojamiento ideal para los que buscan alejarse e las grandes ciudades y estar rodeados de una naturaleza llena de aventura e historia. Se trata de la Casa Rural El Pajar, situada en Orisoain, un encantador pueblo de la Comunidad Foral de Navarra, situado en la comarca de Tafalla, en el valle de la Valdorba y a 30,5 km. de la capital de la comunidad, Pamplona. Lo que llama la atención es que es una casona edificada en una tierra de contrastes donde se puede disfru ...\nAlejarse del bullicio de las grandes ciudades y estar rodeados de una naturaleza que nos relaje es, para muchos, un requisito para alojarse en una casa rural. Precisamente estas condiciones los tiene Casa Rural La Lastra, ubicada en la pequeña población de Pámanes, Liérganes en la región autónoma de Cantabria al norte de la Península Ibérica. Esta especie de Casa rural, restaurada recientemente manteniendo la estética de las casas hechas con piedras de la región, s ...


Estamos comprometidos con la comunidad española, conocedores de su talento, recursos y entorno. Nuestro objetivo es crear comunidad e identidad a través de nuestra red, donde el ciudadano español sea el protagonista de la ciudad.\nOficina Central España Extremadura: SILICE TECNOLOGÍA Y SERVICIOS, S.L.\nCalle El Pilar Nº 31- 2ºA Almendralejo, (Badajoz) 06200\nEmail: info@silice.si / Tel: +34 924 6720 14 y +34 924 6657 73\nThink Global. Play Local\nEstamos comprometidos con la comunidad panameña, conocedores de su talento, recursos y entorno. Nuestro objetivo es crear comunidad e identidad a través de nuestra red, donde el ciudadano panameño sea el protagonista de la ciudad.\nOficina Panamá: SILICE PANAMA\nPH Office One. Oficina 1303. Obarrio Calle 58E, Ciudad de Panamá\nEmail: panama@silice.si / Tel: +507 398-4007 y +507 302-2801.\nEstamos comprometidos con la comunidad chilena, conocedores de su talento, recursos y entorno. Nuestro objetivo es crear comunidad e identidad a través de nuestra red, donde el ciudadano chileno sea el protagonista de la ciudad.\nOficina Chile: SILICE CHILE\nC/Antumalal, 612, Quilicura Santiago – Chile\nEmail: chile@silice.si / Fono: +562 2904 5968 y +562 2904 5970\nEstamos comprometidos con la comunidad peruana, conocedores de su talento, recursos y entorno. Nuestro objetivo es crear comunidad e identidad a través de nuestra red, donde el ciudadano peruano sea el protagonista de la ciudad.\nOficina Perú: SILICE PERU\nJosé de la Torre Ugarte 160, oficina 1004, Lince.\nEmail: peru@silice.si / Tel: +51 1 5937141\nEstamos comprometidos con la comunidad colombiana, conocedores de su talento, recursos y entorno. 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Es un gobierno inclusivo, transparente, accesible y participativo.\nBeneficios claros y tangibles\nConcentramos talento y recursos en funciones estratégicas que benefician a nuestros clientes.\nLa Autoridad Nacional para la Innovación Gubernamental (AIG) de la mano de la tecnología de SILICE, llevó a cabo el lanzamiento de Municipios Digitales en la Ciudad de ...\nSILICE es una compañía global conformada por un equipo multidisciplinario y multicultural; de consultoría y desarrollo de soluciones tecnológicas.\nEn SILICE nos especializamos en proyectos de innovación y estamos comprometidos con la continua transformación de la sociedad para mejorar la relación de los ciudadanos con su entorno, para así, desarrollar Smart Social Cities: ciudades en las que sus actores interactúan y se relacionan con total libertad.\nEn este marco, nuestra misión es facilitar y simplificar la vida de los ciudadanos, siendo los socios innovadores y creativos que nos permitan vivir experiencias únicas en entornos digitales.\nPor lo tanto, caminaremos hasta ser el referente global de modernización tecnológica con el fin de construir sociedades responsables y eficientes para cada uno de sus actores participantes.\nSERGIO ALVANO CEO\n"La motivación es la que pone a trabajar el talento"\n"Lo más difícil es tomar la decisión de actuar,\nel resto no es más que tenacidad"\n"Nunca bajes tus metas, aumenta tus esfuerzos"\nForma parte del equipo Silice.\nPasos agigantados se están dando en temas de desarrollo tecnológico y la modelación de un ecosistema de Municipios Digitales alrededor del mundo, colaborando así al crecimiento ...\n¡Cuéntanos de ti! Escríbenos\nDossier Municipio 360\nDossier Participación ciudadana\nBuscamos desarrollar diferentes proyectos con el objetivo de alcanzar un único propósito: Acercar cada vez más la ciudad al alcance de la mano del ciudadano.\nRealizamos acciones específicas que nos permiten adaptarnos a las necesidades de nuestros clientes con el único objetivo de resolver siempre sus dificultades.\nSomos su opción de tercerización de servicios para la obtención de beneficios tangibles para el cliente.\nGeneramos valor intercambiando conocimientos, por eso utilizamos diferentes herramientas tecnológicas para mejorar nuestros servicios y soluciones.\nThink Global. Play Local Copyright © 2018 SILICE\nHoy en día, es fácil observar los cambios en los hábitos de consumo de los usuarios a nivel mundial, en donde cada vez se hace más ...\nPANAMÁ 4 de abril de 2017.- Con la finalidad de seguir generando valor y de facilitarle la vida a los ciudadanos panameños, la Autoridad para la Innovación Gubernamental (AIG) ...\nFORMA PARTE DEL EQUIPO DE SILICE\nLa motivación es la que pone a trabajar el talento.\nUna persona está sentada a la sombra hoy porque alguien plantó un árbol mucho tiempo atrás.


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BlockUIContainer Clase (System.Windows.Documents) | Microsoft Docs\nUn elemento de nivel de bloque que habilita los elementos UIElement (es decir, un Button) que se van a incrustar (hospedar) en el contenido dinámico.A block-level flow content element which enables UIElement elements (i.e. a Button) to be embedded (hosted) in flow content.\nEn el ejemplo siguiente se muestra cómo usar los BlockUIContainer elementos para hospedar UIElement elementos dentro del contenido dinámico.The following example shows how to use the BlockUIContainer elements to host UIElement elements within flow content.\nEn la ilustración siguiente se muestra cómo se representa este ejemplo.The following figure shows how this example renders.\nUn UIElement elemento (es decir, un Button ) se puede incrustar directamente en el contenido dinámico mediante su inclusión en un BlockUIContainer (vea el ejemplo siguiente).A UIElement element (i.e. a Button) may be embedded directly in flow content by enclosing it in a BlockUIContainer (see example below).\nUn BlockUIContainer puede hospedar directamente a más de un UIElement elemento secundario.An BlockUIContainer may directly host no more than one UIElement child. Sin embargo, el elemento secundario hospedado por BlockUIContainer puede hospedar elementos secundarios propios.However, the child element hosted by an BlockUIContainer may host children of its own.\nInicializa una nueva instancia vacía de la clase BlockUIContainer.Initializes a new, empty instance of the BlockUIContainer class.\nInicializa una nueva instancia de la clase BlockUIContainer, tomando un objeto UIElement especificado como el contenido inicial del nuevo BlockUIContainer.Initializes a new instance of the BlockUIContainer class, taking a specified UIElement object as the initial contents of the new BlockUIContainer.\nObtiene o establece el pincel que se usa para rellenar el fondo del área de contenido.Gets or sets the brush used to fill the background of the content area.\n(Heredado de Block)\nObtiene o establece un valor que indica si se inserta automáticamente un salto de columna antes de este elemento en los casos en que el elemento participa en una presentación basada en columnas.Gets or sets a value that indicates whether to automatically insert a column-break before this element in cases where the element participates in a column-based presentation.\nObtiene o establece un valor que indica si se inserta automáticamente un salto de página antes de este elemento.Gets or sets a value that indicates whether to automatically insert a page-break before this element.\nObtiene o establece el elemento UIElement hospedado por BlockUIContainer.Gets or sets the UIElement hosted by the BlockUIContainer.\nObtiene o establece la dirección en que se deben cambiar de posición los elementos Floater contenidos en un elemento Block.Gets or sets the direction in which any Floater elements contained by a Block element should be repositioned.\nObtiene un puntero de texto que representa el final del contenido del elemento.Gets a text pointer that represents the end of the content in the element.\nObtiene un puntero de texto que representa el inicio del contenido del elemento.Gets a text pointer that represents the start of content in the element.\nObtiene un puntero de texto que representa la posición justo después del fin del elemento.Gets a text pointer that represents the position just after the end of the element.\nObtiene un puntero de texto que representa la posición justo antes del inicio del elemento.Gets a text pointer that represents the position just before the start of the element.\nObtiene o establece la dirección relativa del flujo de contenido en un elemento Block.Gets or sets the relative direction for flow of content within a Block element.\nObtiene o establece el pincel que se aplica al contenido del elemento.Gets or sets the brush to apply to the content of the element.\nObtiene o establece cómo se determina un cuadro de línea por cada línea de texto dentro del elemento de contenido del flujo de nivel de bloque.Gets or sets how a line box is determined for each line of text within the block-level flow content element.\nObtiene el elemento Block relacionado que sigue directamente al elemento Block actual.Gets the sibling Block element that directly follows the current Block element.\nObtiene el elemento Block relacionado que precede directamente al elemento Block actual.Gets the sibling Block element that directly precedes the current Block element.\nObtiene una colección de elementos Block que están relacionados con el elemento Block actual.Gets a collection of Block elements that are siblings to the current Block element.\nObtiene o establece la alineación horizontal del contenido de texto.Gets or sets the horizontal alignment of text content.


Disney emprende acciones contra un v?deo sexual grabado por sus 'personajes - www.ultimahora.ya.st TU FUENTE DE INFORMACI?N\nLa compa??a Walt Disney no est? dispuesta a que sus personajes sean mancillados de ninguna manera. La empresa ha anunciado hoy que va a tomar ?las medidas oportunas? contra varios empleados de Disneyland Paris que, ataviados con los disfraces de los m?ticos dibujos, simularon escenas sexuales, las grabaron y las colgaron en Internet.\nPor el momento, no se conoce si Disney ha tomado alguna medida laboral contra los empleados, que simulan escenas sexuales en un vestuario del parque de entretenimiento situado a las afueras de Par?s. En concreto, el v?deo muestra varias personas, entre ellas varios empleados disfrazados, en una especie de pasillo interior. Mientras unos y otros van y vienen, Goofy ?agrede? sexualmente a Minnie Mouse agarr?ndola por detr?s y ella intenta zafarse. Luego, un empleado disfrazado de mu?eco de nieve hace lo mismo con la novia de Mickey Mouse. Poco despu?s, Goofy vuelve a atacar por detr?s a una de las ardillas Chip y Chop (Chip y Dale para Disney) mientras se oyen las risas de los reunidos.\nAl parecer, el v?deo fue grabado con una c?mara digital en un vestuario de la zona de empleados, vetado al p?blico que visita el parque, pero la compa??a sostiene que ?el comportamiento que se muestra en el v?deo es inaceptable e inexcusable?. Por tanto, ha anunciado que ?se tomar?n las acciones oportunas respecto a los empleados implicados?.\nPublicado por ionongarai @ 23:46 | Radio y Televisi?n


Perseguidos en sus países, cuidadores en España | Vidas Nuevas | EL PAÍS\nUn proyecto deACNUR\nCristian, Santiago y Gleici son tres solicitantes de asilo y refugiados que pasaron de temer por su vida en sus países de origen a velar por la de los más vulnerables en España en el peor momento de la pandemia\n22 abr 2021 - 10:07 UTC\nCristian, universitario nicaragüense de 20 años, repartió comida a los que se quedaron sin nada o con muy poco durante los peores meses de la pandemia en Sevilla. Santiago, colombiano de 22 años, movió camillas a planta y a quirófano y celebró altas —y lamentó muertes— en el hospital de Torrejón de Ardoz (Madrid) en abril de 2020, en pleno auge de contagios. Gleici, auxiliar sociosanitaria nacida en Venezuela hace 56 años, cuidó y acompañó a “abuelitos”, les duchó, vistió y les dio el desayuno en varios pueblos de la sierra de Madrid cuando nadie salía de casa. Los tres se vieron forzados a abandonar sus países y buscaron protección en España. Cristian es hoy solicitante de asilo y está a la espera de la resolución; el Ministerio de Interior ya le ha concedido el estatus de refugiado a Santiago, y Gleici goza de protección por razones humanitarias. Los tres llegaron de fuera y comenzaron inmediatamente a cuidar a los de dentro. Estas son sus vidas nuevas y las que dejaron atrás.\nEl activista que repartió comida en zonas empobrecidas de Sevilla\nEl nicaragüense Cristián en el barrio sevillano de Los Pajaritos.PACO PUENTES\nCristian, estudiante de Administración y Dirección de Empresas en la Universidad Centroamericana (UCA) de Managua (Nicaragua), participó en las manifestaciones estudiantiles de 2018 contra el presidente de su país Daniel Ortega por imponer una retención del 5% a los pensionistas. El Gobierno de Ortega, a través de la policía y el ejército, reprimió con dureza las protestas. Las concentraciones prosiguieron ya en contra de la represión y como una forma de mostrar el descontento hacia el mandatario. A los seis meses del inicio de las protestas, 326 personas, en su mayoría manifestantes, habían muerto, según la Comisión Interamericana de Derechos Humanos (CIDH). Cristian se libró por poco. “Me secuestraron los paramilitares, me torturaron y me amenazaron de muerte”, afirma este joven, cuya madre posó con una foto enmarcada de él para denunciar su desaparición. “Me soltaron a los cuatro días a cambio de que les diera información sobre otros estudiantes que acudían conmigo a las manifestaciones. Querían saber quiénes estaban al frente”, recuerda. “Pero no les iba a delatar”, asegura. Reunió dinero y a la semana siguiente abandonó Managua. 103.600 nicaragüenses salieron de su país en los dos años que van desde abril de 2018, cuando comenzó la crisis política y social, y la primavera de 2020, según Acnur.\nCristian huyó de este país centroamericano de 6,5 millones de habitantes junto con su madre, su padrastro y su hermano de 15 años a finales de enero del año pasado rumbo a Sevilla, donde residían unos familiares maternos. A salvo en España, pidieron asilo con el asesoramiento de la ONG Cear. El 77% de los refugiados nicaragüenses están acogidos en Costa Rica, aunque en Europa, España es el principal receptor de solicitudes de asilo de latinoamericanos por razones culturales y de idioma.\nAl poco de decretarse el estado de alarma, Cristian contactó con Cruz Roja y se ofreció como voluntario en el reparto de comida y en la atención telefónica de los beneficiarios —mayores, familias de rentas bajas, enfermos—. Se empleó a fondo en voluntariado de lunes a viernes hasta agosto de 2020, cuando recibió la autorización para trabajar en España —el permiso se genera de forma automática a los seis meses de solicitar asilo—. Desde entonces atiende a clientes en un locutorio en Los Pajaritos, un barrio muy pobre al este de la ciudad donde reside con su familia.\nSu trabajo en el locutorio, ya remunerado, supuso un avance en su asentamiento en España. Ahora quiere reanudar sus estudios en la universidad. Pero antes de intentarlo, Cristian va a seguir trabajando para pagar unos préstamos que pidió su familia cuando salieron de Nicaragua. “Uno tiene su mal de patria, extraño mi país”, reconoce. “No pude despedirme de mi familia y de mis amigos. Pero estoy mucho mejor que antes”, asegura. Cristian aguarda que le resuelvan su solicitud de asilo y confía en que le den protección internacional. 1.121 de sus compatriotas recibieron protección internacional en 2020, según la oficina de Asilo y Refugio dependiente del Ministerio de Interior, lo que supuso que un 26% de las solicitudes de nicaragüenses que se resolvieron ese año fueron favorables. El porcentaje total de solicitantes de asilo que recibieron protección internacional (estatuto de refugiado o protección subsidiaria) en España en 2020 fue del 5%.\nCuidados ininterrumpidos en la sierra de Madrid\nLa que ya goza de protección por razones humanitarias es la venezolana Gleici. Llegó a Madrid en diciembre de 2017 después de que “la cosa se pusiera fea”. Su hijo desertó del ejército y huyó a España por la mala situación económica y la falta de seguridad. La milicia llamaba a casa para preguntar por él. “Me decían que dónde estaba, me pedían que regresara”, afirma. “No te puedes fiar. Si vuelve a lo mejor lo matan y te dicen que ha sido un accidente. Se quitan de en medio a cualquiera que les estorbe”, añade. “Mi hijo se fue porque cargaba bolsas llenas de comida para los mandos superiores cuando él no tenía ni para comprar pañales a su hijo”, resume. Agobiada por las constantes llamadas intimidatorias y sin poder conseguir medicamentos para la diabetes que padece, decidió abandonar Venezuela con su hija mayor y reunirse con el primogénito. Allí aún quedan familiares cercanos que aguardan a poder salir. 40.401 venezolanos recibieron protección por razones humanitarias en España el año pasado, según Acnur.\nLa venezolana Gleici se abrocha el uniforme con el que brinda atención y cuidado a mayores y dependientes.Jacobo Medrano\nTras ser recibida en Madrid por el Samur Social, la ONG Cesal la apoyó y le proporcionó un curso de formación como auxiliar sociosanitaria. “Comencé las clases el 23 de septiembre de 2018, el 26 de diciembre realicé las prácticas y el 11 de enero tuve una entrevista de trabajo”, recuerda de memoria esta mujer, que vive en Vallecas en un piso compartido con una joven boliviana. La empresa para la que trabaja presta asistencia a ancianos y a otras personas dependientes en sus domicilios. Gleici, considerada población de riesgo por su enfermedad, no dejó de trabajar en todo 2020.\n“He ido sola en el tren, sola en el autobús. No había nadie. Era una desolación”, rememora los peores meses del confinamiento. Gleici se movía de casa en casa por los pueblos de la sierra de Madrid (Alpedrete, Torrelodones, Hoyo de Manzanares…) para atender a unos seis ancianos o dependientes al día. “Me cambiaba de bata, mascarilla y guantes en cada casa para proteger a los abuelitos. Los familiares aprovechaban para llamarles por teléfono cuando me encontraba con ellos”, afirma esta oriunda de La Victoria, una ciudad de 172.981 habitantes a 80 kilómetros de Caracas, donde regentaba una tienda de comestibles.\nGleici en su casa de Vallecas (este de Madrid).Jacobo Medrano\nGleici recuerda la carestía e inseguridad que asolaba el país. “Iba a un consultorio cubano a por medicinas. A lo mejor se pagaban a 12 o 15 euros cuando antes costaban dos. Hubo un momento en el que se agotaron”, afirma. Era tal la escasez —Venezuela ha perdido el 65% de su riqueza entre 2014 y 2019, según el Fondo Monetario Internacional— que acudían a la panadería a las 2 de la madrugada para hacer cola hasta que abrían, a las 8. “Y te vendían cuatro o cinco pancitos para varias personas. No puedes comprar lo que quieras”, explica Gleici, que se turnaba con las vecinas para hacer la cola. “Íbamos sin efectivo para que no nos robaran mientras esperábamos. Justo cuando el comercio abría alguien de la familia te acercaba el dinero”, rememora esta antigua estudiante de Educación Especial, que espera obtener la nacionalidad española pronto. “Mientras tanto les ayudo con lo que puedo”, afirma desde su casa, donde se recupera de una fractura producida por una caída cuando Filomena provocó la gran nevada en Madrid. En cuanto reciba el alta va a reanudar el cuidado de los mayores.\nUn celador con la covid descontrolada\nAl este de Madrid, en Torrejón de Ardoz, vive el colombiano de 22 años Santiago. Salió de su país hace dos años por amenazas y persecución. A este joven le cuesta contar sus vivencias. “Son cosas muy complicadas, muy duras. Muchas veces no quieres recordar lo que te pasó”, afirma. A su madre, que trabajaba en una tienda junto a su tía en Pereira (467.269 habitantes, oeste de Colombia), la extorsionaron y la llegaron a secuestrar. Ella, con intención de proteger a su familia, mandó a Santiago al ejército. Pero la situación no mejoró. “Intentamos hacer vida allá pero fue imposible”, afirma. Se vieron forzados a cambiar de domicilio y en última instancia abandonaron el país.\nEl colombiano Santiago trabajó como celador en el hospital de Torrejón (Madrid) en los peores momentos de la pandemia.Jacobo Medrano\nAcogido por la ONG Cesal, Santiago se formó como técnico de Atención Sociosanitaria. Trabajó en una residencia de mayores a finales de 2019 y cuando estalló la pandemia se postuló para acceder al hospital de Torrejón como celador. Cubrió una baja en abril de 2020. De sobra es conocido lo que vivió este joven y el resto de sanitarios esos días. “Me llenaba de alegría cuando veía a enfermos que se recuperaban”, afirma. “Pero sobre todo me quedo con el día que trabajé en un quirófano donde se estaba practicando una cesárea. Ver nacer a alguien es increíble”, rememora este ciclista aficionado, que desde septiembre del año pasado trabaja a tiempo completo como mozo de almacén en horario de 19 a 3.\nSantiago en las inmediaciones de la parada de tren de Soto del Henares (Torrejón de Ardoz, este de Madrid)Jacobo Medrano\nSantiago posee el estatus de refugiado y espera seguir formándose en el sector sanitario, una profesión que nunca pensaba que iba a desempeñar y que le encanta. “Aquí me siento más seguro. Estoy libre, estoy más contento”, asegura. Su abuela, su madre y otros familiares viven cerca. No es su casa pero se le parece.\nHomologación títulos académicos\nLa súbita huida de muchos desplazados les impide reunir documentación y expedientes que acrediten su formación. A sanitarios con experiencia en sus países de origen les cuesta probar que están capacitados. La Unesco ha impulsado iniciativas para facilitar estos trámites pero en España aún hay procesos de homologación de títulos complejos. María Zabala, la responsable del Área de Acogida y Soluciones Duraderas de Acnur, comenta: “Muchos refugiados huyen por ser perseguidos y no pueden ponerse en contacto con las autoridades de su país, por lo que les cuesta más reunir la documentación acreditativa de sus estudios o simplemente no pueden”. Y añade: “Hay personas que llevan 20 años ejerciendo su profesión y no pueden demostrarlo cuando llegan a un país nuevo”.\nEn este último año en el que ha habido carestía de trabajadores del sector sociosanitario se han acelerado algunos trámites de homologación. “El impacto no ha sido masivo. Se requiere mucho tiempo para llevar a cabo las validaciones. Habría que desarrollar mecanismos alternativos para facilitar la homologación y confirmar las competencias de los refugiados que no pueden aportar documentación acreditativa”, afirma.\nFotografía: Paco Fuentes (Cristian) y Jacobo Medrano (Gleici y Santiago)\nVidas Nuevas un proyecto de AcnurSer mujer refugiada


España impone toque de queda para frenar el nuevo del coronavirus\nA pesar del avance en la vacunación, algunas regiones españolas apuestan de nuevo por los toques de queda de madrugada para intentar frenar la expansión del nuevo coronavirus, sobre todo entre la población más joven, donde esta quinta ola de la pandemia está incidiendo de manera especial.\nLa vacunación avanza a buen ritmo en España, con el 49.3 % de la población con la pauta completa de la vacuna, pero el covid-19 avanza sin parar, con una incidencia acumulada de 537 casos por cada 100,000 habitantes, según las últimas cifras oficiales, más del doble de lo que se considera riesgo extremo (250 casos).\nMillones de personas, sobre todo en Cataluña y Valencia, regiones de la costa mediterránea española, tuvieron que guardar esta madrugada el toque de queda (restricción de la movilidad) desde las 01:00 hasta las 06:00 horas, a los que se sumaron también algunas poblaciones de Cantabria (norte).\nTanto La Policía como la Guardia Municipal reforzaron sus efectivos para que se respetara la medida, sobre todo entre los más jóvenes, que aprovechan las noches de verano para salir al aire libre a beber y escuchar música en grandes grupos, conocidos como “botellones”.\nDespués de las 01:00 horas los agentes tuvieron que desalojar de parques y playas a miles de jóvenes, aunque el proceso se hizo sin incidentes, según las autoridades.\nEn España, el proceso de vacunación mantiene muy buen ritmo, con 23.3 millones de personas (casi el 50 % de la población) con la pauta completa, y el objetivo es alcanzar el 70 % de la inmunización a finales de verano, según insistió hoy el presidente del Gobierno, Pedro Sánchez.\n#Covid19: dos dosis de #Sinopharm genera anticuerpos en más del 96% de los inoculados\n➡ https://t.co/yaGXGSalM9 pic.twitter.com/EZ0jwm7r5U\n— Networking Noticias (@networkingperu1) July 16, 2021


Alambre de púas alrededor del Capitolio, ventanas tapiadas y Guardia Nacional en Washington\nEl FBI alertó que para los días previos a la toma de posesión de Biden, programada para el 20 de enero, se planifican protestas armadas de partidarios violentos de Trump.\nDespués del violento asalto al Capitolio del pasado 6 de enero, cuando partidarios de Donald Trump intentaron obstaculizar la certificación del voto del Colegio Electoral a favor de Joe Biden por parte del Congreso, las autoridades federales y locales están tomando precauciones antes de la toma de posesión del futuro presidente de EE.UU.\nEn este contexto, el FBI advirtió que para los días previos a la investidura, que está programada para el 20 de enero, se están planificando protestas armadas de violentos partidarios de Trump en las 50 capitales estatales del país, incluida Washington.\nComo consecuencia, las cercas instaladas anteriormente alrededor de la sede del Congreso estadounidense desde este miércoles están siendo fortificadas con alambre de púas a lo largo de todo su perímetro.\nEl edificio The Hall of States, que se localiza cerca del Capitolio y alberga oficinas de redes de noticias como AP, Fox o NBC, entre otras compañías, fue tapiado este jueves como precaución ante posibles destrozos, mientras que los logotipos de los canales fueron cubiertos con bolsas negras de plástico.\nEl acceso al centro de la ciudad está cortado para el transporte y la zona está patrullada por tropas de la Guardia Nacional. Este jueves, las autoridades informaron que se desplegarán un total de 26.000 efectivos de este cuerpo militar, que ya están llegando a Washington para ayudar a las fuerzas del orden en las tareas de seguridad.\nAsí, miembros de la Guardia Nacional Aérea de Illinois del 182.º Escuadrón de las Fuerzas de Seguridad abordaron este jueves un avión Hércules C-130 con destino a Washington. La aeronave fue asimismo cargada con grandes contenedores con equipos.\nAl juzgar por las imágenes, los efectivos de esta unidad están armados. Anteriormente, se reportó que funcionarios del Departamento de Defensa habían estado sopesando la posibilidad de que los elementos de la Guardia Nacional movilizados portaran armas de fuego. Luego, The New York Times, con referencia a una decisión del secretario del Ejército de EE.UU., Ryan McCarthy, publicó que las tropas que estarán protegiendo el Capitolio el día de la investidura estarán armadas.\nPublicado:15 ene 2021 13:25 GMT\nFuentes Abiertas, FA.- https://tinyurl.com/y44z48hd\nLa "Opinión" es el punto\nde vista del colaborador.


La unidad chillanense | El Comercio\nLa unidad chillanense\nLa colonia chillanense residente en Quito tomó la iniciativa de crear un torneo de fútbol en el que participan diferentes equipos oriundos de este cantón bolivarense, certamen al que autodenominaron Mundialito, que a través de los años se ha constituido en un verdadero ícono de unidad y fraternidad.\nNo cabe duda que el deporte es un instrumento que promueve la unidad, al compartir experiencias y anécdotas vividas de quienes aman y lo practican este deporte ‘rey’.\nEste campeonato se da inicio con las festividades de carnestolendas en un complejo deportivo del valle de Los Chillos y culmina el encuentro final en agosto, en el Estadio del Cantón Chillanes, con otros equipos de chillanenses residentes en diferentes lugares del país, en el que se define al campeón.\nEsta costumbre es digna de ser un ejemplo e imitada por todos los deportistas que viven lejos de su terruño y que han conformado colonias de migración.\nAuguro que este Campeonato del Mundialito no debe morir, al contrario debe ser fortalecido con mayor interés a través de sus generaciones, y que esta unidad debe prevalecer en todo los requerimientos de nuestro cantón Chillanes.\nPor tal motivo felicito a los chillanenses que lograron institucionalizarlo.