Steve Vai, un guerrero apasionado | Billboard Steve Vai, un guerrero apasionado – Billboard\nSteve Vai, un guerrero apasionado\nPor: | jueves, 11 mayo, 2017\nSteve Vai festeja el cuarto de siglo de su álbum más famoso. El proceso detrás de composición del disco y cómo fue “desclasificar” el material inédito. El 15 de junio próximo se presenta en el Luna Park.\nCualquier persona que dice llamarse músico entiende que un álbum, un EP o cual quier otro lanzamiento es una suerte de fotografía de un momento particular en la historia del artista. Es la circunstancia en la que todo lo vivido hasta ese momento se imprime en una creación artística. En este sentido, podríamos interpretar que el título Passion And Warfare [Pasión y Guerra], de Steve Vai, se refiere a este proceso. Según el guitarrista, “me estaban pasando un montón de cosas por la cabeza.” Y no es para menos. Venía de una adolescencia en la que escuchaba a los grandes clásicos roqueros de los 70 como Zeppelin y Queen. Le interesaba la música composicional.\nPero a eso debemos sumarle que para 1990, año de lanzamiento del LP en cuestión, Vai había trabajado con muchos grandes nombres de la industria. Todos lo influenciaron de una u otra forma en la guerra interna por hallar su propia voz.\nEse gran acervo de experiencia laboral empezó a tomar forma cuando Vai entró al grupo del excéntrico compositor, Frank Zappa. “Él estaba haciendo muchas de las cosas que me gustaban en la música, todas metidas en una sola cosa”, sostuvo el virtuoso. Ya para ese entonces tenía material propio, que apareció en su debut solista. “Lo que yo comencé a crear en ese momento fue muy influenciado por Zappa. Flexable, mi primer disco, tiene cosas muy raras. ¡Pero tuvo su público!”, admitió Vai. Fue ahí también que nació el germen de lo que se convertiría en Passion And Warfare.\nPero antes, había otros caminos a transitar. Vai trabajó con David Lee Roth, Alcatrazz y Whitesnake, grupos que recuerda con cariño. A pesar de que lo demoraron, siguió trabajando en su material. Ahora, gracias a su paso por Alcatrazz, tenía un contrato discográfico solista con Capitol.\nFinalmente, lo lanzó. “Era música por la que no tenía esperanzas económicas”, dice. “No era nada parecido a Whitesnake, Dave Roth o Zappa. Pero era música que para mí tenía un cierto atractivo. Cuando lo lancé, fue una sorpresa y una alegría que haya sido tan bien recibido por esta comunidad particular. Y ahí empezó mi carrera solista.”\nAhora bien, esa es la historia oficial. Pero siempre hay elementos que quedaron ocultos y que solo el tiempo puede traer a la luz. En los años que pasaron entre Flexable y Passion…, además de los proyectos de los que participó como sideman, Vai tuvo una banda propia que se llamó Classified.\nCon ese nombre, y teniendo en cuenta cómo siguió la historia de las composiciones de aquel conjunto, divierte pensar si no fue un ardid publicitario a larguísimo plazo. En primer lugar, porque las obras grabadas quedaron archivadas. En segundo lugar porque, como en todo proceso de desclasificación de material, se tuvo que es perar un mínimo de 25 años para que se hiciera público. “Había estado juntando polvo durante mucho tiempo”, confesó el guitarrista.\nPor lo pronto, las canciones están agrupadas bajo el nombre de Modern Primitive, y para Vai no son solo una joya inédita. “Todo aquel que conoce mi catálogo ve que hay una brecha enorme a nivel evolutivo entre esos dos discos.” Volviendo a la metáfora inicial, es la foto que faltaba. Ahora sí, el álbum de la pasión y la guerra que vivió Steve Vai en los ochenta está completo.


Lindo vestido, me gusta el estilo en general de Nicoletta\nJumper Verónica Abstracto\nBello!! me siento magnífica con él, original, comodo. MA RA VI LLO SO!!!\nMuy lindo el vestido, solo lo encuentro muy cerrado de cuello, pero es por costumbre, pero me quedó perfecto!!\nAdemás no tuve ningún problema con el envío, fue rapido.\nEl jumper es tal cual la foto. Buena tela y buenos acabados\nMuchas gracias por la rapidez característica del envío, además la calidad del jumper es perfecta, buen calce, armado y tela.


Notebook Asus Lamborghini VX6 – Noticias de Tecnologia\nNotebook Asus Lamborghini VX6\nAsus presenta la Notebook Lamborghini VX6 que cuenta con la marca de automóviles Italiana Lamborghini como emblema, cuenta con un diseño muy elegante inspirado por supuesto en la línea de automóviles de esa marca en especial de los súper deportivos Murcielago y Reventón. Bajo su elegante y aerodinámico exterior se encuentra una gran cantidad de tecnología de punta, desde los más recientes procesadores Intel ® que ofrecen una eficiencia energética excepcional.\nLa Notebook Asus Lamborghini VX6 fue equipada con un procesador Dual Core a 1,83 GHz Atom D525. Ese chip es generalmente reservado para equipos de escritorio en lugar de Notebooks. La laptop soporta hasta 4GB de memoria DDR3, funciona con Windows 7, y posee teclado tipo chiclet, el sistema de audio diseñado por Bang & Olfsen ICE y gráficos NVIDIA ION 2.\nLa pantalla es de 12,1 pulgadas, 1366 x 768 píxel. El VX6 Asus parece ser la respuesta de Asus a la Ferrari One de Acer (mini-laptop CULV). También Asus ha lanzado una Notebook de mayor rendimiento llamada Lamborghini VX7. Este modelo tendrá un 15,6 pulgadas de 1920 x 1080 píxeles, un procesador Core i3, i5 o procesador i7, y soporte para hasta 16GB de RAM.\nTanto la Notebook Asus Lamborghini VX6 y VX7 permiten seleccionar accesorios periféricos de última generación. USB 3.0 significa que usted puede transferir sus archivos con mayor rapidez y acelerar los tiempos de recarga para los dispositivos portátiles, mientras que el Bluetooth 3.0 te permite conectar de manera inalámbrica la próxima generación de aparatos de alto rendimiento.\nEl precio de la Notebook Asus Lamborghini VX6 (disponible en agosto) rondara los USD699.\nASUS-Lamborghini VX6 Resumen:\n• Intel® AtomTM D525 (1.8GHz) processor\n• 12.1” LED-backlit screen (1366 x 768)\n• NVIDIA® Ion 2 DirectX 10 graphics\n• Genuine Microsoft Windows® 7\nTags: 12 pulgadasbluetoothCore i7DDR3gamersGeForceWiFiWindows 7\nSiguiente MacBook Pro, el ordenador portátil de altas prestaciones esculpido en aluminio\nAnterior Connection N&C HDD Docking, la estación para leer discos duros sin instalarlos en la PC


Chiapas: llaman a la unidad por la defensa del Telebachillerato Comunitario | .:: Pozol ::.\nInicio » Covergencia Medios Libres » Chiapas: llaman a la unidad por la defensa del Telebachillerato Comunitario\nPublicado por: POZOL COLECTIVO noviembre 22, 2020\ten Covergencia Medios Libres, Tuxtla Deja un comentario\nChiapas a 21 de Noviembre de 2020\nA LOS MAESTROS, ALUMNOS Y PADRES DE FAMILIA DEL TELEBACHILLERATO COMUNITARIO\nA LAS BASES DE LA ASAMBLEA ESTATAL DEMOCRÁTICA DE LA SECCIÓN 40\nA LAS BASES DEL CONSEJO CENTRAL DE LUCHA HISTORICO DE LA SECCIÓN 7\nA LAS BASES DE NIVEL DE EDUCACIÓN INDIGENA DE LA SECCIÓN 7\nHablar de Educación en Chiapas es hablar de las oportunidades de mejor calidad de vida que enmarca UNESCO; es hablar de oportunidades que Eman Cipa Freire; hablar de Educación en Chiapas es hablar de aspiraciones y hablar de utopías que se desvanecen en el horizonte de los ideales de Boaventura de Sousa….\nHace 7 años, en el 2013, se gestó en Chiapas un programa emergente, que pretendía en aquel entonces acercar la escuela a las comunidades originales, a los pueblos originales. En aquel entonces, solo fueron 10 los pueblos originales que vieron con ojos de incredulidad lo que no daba crédito a la vista; en su escuela estaba un prepa. Hacía muchos años, unos 30 años más o menos que un sistema similar se veía así.\nCon gran orgullo, relataban y contaban los profesionistas que hoy habían retornado a su terruño, y que eran orgullo del pueblo: “el (la) hij@ de doña Candita, que hoy es maestr@ / El nieto de tío Toño, que hoy está trabajando en…..”\nTambién relataban las faltas de oportunidades que el Gobierno se quedaba y llenaban las bolsas de paga.\nEn el 2013; en Chiapas, se implementó el Telebachillerato Comunitario, con más preguntas que respuestas, con más dudas que aciertos. Lo cierto era, que en el 2013, había en la comunidad una Prepa. Los jóvenes de la comunidad, podían ir a la escuela, a continuar los estudios.\nEn Chiapas, el Telebachillerato Comunitario existe desde el 2013, iniciando con la apertura de 10 planteles. La oportunidad de oro, de trabajo, el ser maestro.\nCon una mochila a cuestas: caminando, en bicicleta, a caballo, o en lancha; todos los compañeros, llegamos con la necesidad humana de trabajar. Ya sea en 2013, en 2014, 2015, o posterior; todos los compañeros, tuvimos la oportunidad de poder trabajar de manera honesta en un trabajo que tal vez, no teníamos más que ideales, era una oportunidad de oro, era la oportunidad que tuvo Vasconcelos en su momento con la alfabetización.\nTodos, quienes estamos laborando hoy en el TBC, hablamos de ello con gran orgullo, y alguno que otro que le da igual, pero que, ¡sin embargo, sigue aquí! uno que otro que el TBC es para sus pasajes, o porque no tiene otra cosa que hacer.\nTodos nosotros: compañeros tenemos algo en común; todos trabajamos, para llevar el pan a la mesa de la familia. De la familia que fuese y de la forma y cantidad que sea, todos trabajamos con la oportunidad que da poder cobrar un sueldo que es negado, y lacerado en cada pago, pero que nos da lujos, ropa, casa, y en todos los casos: “el pan de cada día”.\nQuienes empezamos a trabajar antes, quienes nos “metieron” al TBC, “porque aquí nos van a basificar”, “porque es una gotita segura”, todos hoy, estamos en la incertidumbre de: ¿Qué pasa o qué pasará?….\nDéjame decirte compañero, amigo, colega; que te conozco, que he compartido contigo, que te he apoyado, que te he criticado, te he señalado y te he insultado al diferir en pensamientos por el trabajo. Pero todo esto, hoy debe calmarse, hoy debemos olvidar por un momento banderas, hoy debemos de olvidar y de “bajarle dos rayitas” a nuestro ego; hoy compañero, tu, tu compañero de plantel y yo, estamos fuera del TBC. Hoy tu padrino, amigo, compadre y conocido también están prácticamente fuera del TBC. ¿Por qué? Bueno, porque a SEE el TBC, le estorba, y hoy, TODO LO QUE HAYAS HECHO NO IMPORTA, todas las lealtades, amistades, y promesas se han olvidado; hoy tu padrino es el mismo de siempre, y mañana sin ti en TBC, seguirá siendo el mismo de siempre. ¡pero tú no!\nVarios de nuestros compañeros cerraron sus ojos por voluntad divina y sus esposas, hijos y familia, lloraron su perdida, pero no SEE, no la coordinación del TBC y mucho menos Edaly Álvarez; varios compañeros cerraron sus ojos por voluntad divina; pero también hay quienes los siguen teniendo cerrados por “convicción, lealtad, y agradecimiento”. ¿De verdad te quiere, y estima quien te cobra por un favor?\nCompañero del TBC, hoy te invito a la Unidad del TBC; hoy te invito a ser parte importante de la historia del TBC, hoy te pido la UNIDAD POR EL TBC; hoy te pido la unidad ¡por ti!.\nTal vez no lo creas, tal vez estás harto, molesto o tengas múltiples pláticas, errores y pretextos que señalar, pero no lo hagas por los demás, hazlo por ti, por tus hijos, por tu familia, por seguir llevando ese pan a la mesa.\nTal vez, me respondas que Secretaria de Educación no ha manifestado que va cerrar TBC, pero Secretaria de Educación calla y no emite opinión, solo se limita a mencionar una reestructuración en el personal, principalmente en el personal ocultando la realidad.\nCreo que es momento de olvidar egos, de olvidar grupos, de bajar banderas…\n¡Te convoco TBC a la UNIDAD!\nFRENTE ÚNICO NACIONAL DE TRABAJADORES DEL TELEBACHILLERATO COMUNITARIO EN\nPrevio: Azqueltán Jalisco, siete años de Autonomía\nSiguiente: «Como Madero hace 109 años, López Obrador, traiciona al campesino», FPDTA-MPT denuncian desalojo e imposición del del Proyecto Integral Morelos (PIM)


Sopa de nopales | Recetas de México\nInicio » Recetas » Sopas » Sopa de nopales\n1 kg de nopales tiernos\nLo primero que haremos será cocinar los nopales en una olla con agua y algo de sal, dejamos cocinando hasta que se vuelvan blandos.\nLuego sofreiremos los tomates, los dientes de ajo y los chiles en una sartén con una cucharada de aceite por un par de minutos.\nLuego en la olla con nopales agregamos cubos de papa, orégano al gusto, el caldo de pollo y cocinamos por 10 minutos.\nFinalmente juntamos el sofrito de los chiles con la olla con nopales y agregamos sal y pimienta al gusto, cocinamos por media hora más.\nAlgunas noticias relacionadas con Sopa de nopales\nSe sumergen los plátanos en una deliciosa miel elaborada con azúcar y vinagre, convirtiéndolo en un postre fácil, rápido y sabroso


La expulsión de Víctor Díaz, la primera que sufre el Granada CF esta temporada, impide al técnico rojiblanco dar continuidad a su ‘once’\nVíctor Díaz, expulsado el pasado fin de semana, se abraza con Quini, su posible sustituto ante el Almería | Foto: Antonio L. Juárez\nDesde que comenzó la temporada, Diego Martínez ha optado por dar continuidad a sus alineaciones, introduciendo muy pocos cambios de una jornada a otra, si es que los llegaba a realizar. Sin ir más lejos, en Alcorcón repitió ‘once’ por tercer partido consecutivo, y antes había enlazado otros tres encuentros sin cambiar su alineación. Pero este sábado, en el duelo frente al Almería, el Granada CF deberá cambiar su planteamiento inicial, dibujando la que será su séptima alineación diferente en lo que va de curso.\nVíctor Díaz, en una desafortunada acción a los 50 minutos de partido en Santo Domingo, se convirtió en el primer expulsado del Granada de Diego Martínez, lo que obliga al técnico vigués a cambiar su planteamiento inicial este sábado. El lateral sevillano, al que le ha caído una sanción de un partido que no va a recurrir el club rojiblanco, será sustituido, salvo sorpresa o infortunio durante la preparación del choque, por Quini.\nEl cordobés recuperaría, de esta manera, la titularidad después de comenzar en el banquillo en los últimos tres encuentros y, quizás, el ritmo mostrado en lo que va de curso. Quini empezó la temporada siendo el lateral derecho titular del Granada, con Víctor Díaz readaptado al puesto de central. Sin embargo, emergió José Antonio Martínez, relegando al lateral al banquillo, aunque Diego Martínez siempre le ha considerado un jugador importante.


Asco de Vida / Hoy, mi novio me ha dejado porque me he cambiado la foto de perfil de facebook donde salíamos los dos. Dice que soy una fresca porque ahora sale otro chico. Ese chico es mi hermano. ADV\nEnviado por ♀ Luuucia12 el 12 dic 2011, 19:48 / amor\nHoy, mi novio me ha dejado porque me he cambiado la foto de perfil de facebook donde salíamos los dos. Dice que soy una fresca porque ahora sale otro chico. Ese chico es mi hermano. ADV\nVaya asco de vida (9112) - Haberlo pensado (413) - Menuda chorrada (679)\n13 dic 2011, 13:00\n¡Venga ya! Eso no son celos, eso ya es obsesión, como esa canción que yatusabes.\n13 dic 2011, 13:01\nNo me lo creo, hay tíos tan *******? xD\n#3 por calzapollos\nEsto es otro incesto en ADV, ¡no lo escondas ahora!\ny no va a saber que tienes hermanos, menuda relación de mierda.\n#6 por belenchi\nPues si te ha dejao eso que te llevas tonta, no te merece...\n13 dic 2011, 13:02\nCeloso... y *******! Mira, mejor, te has librado de un payaso\n#8 por simpson_hoyu\nMira por un lado mejor que te haya dejado, no vale la pena vivir con una persona tan celosa, tarde o temprano te hubiera jodido la vida de una u otra forma. Es mejor así.\nFresca debe tener él la cavidad craneal, desde que el viento la atraviesa de oreja a oreja al no tener nada en ella.\nEse chaval deve de tener un problema muy grave...\n¿y tu ex novio no conocía a tu hermano? Me suena algo raro este ADV\n#12 por welshguy\nPues vaya mierda de noviazgo el vuestro, que ni tansiquiera conoce a tu família.\n13 dic 2011, 13:08\nAunque algunas no lo creáis hay tíos normales e inteligentes, sólo tenéis que salir un día a la calle...aunque sinceramente creo y espero que esto sea un fake, no puede existir gente tan estúpida.\ntu novio necesita gafas? o no le riega la sange?\n13 dic 2011, 13:10\nTu novio se dio un golpe en la cabeza al nacer, verdad?\n#16 por paraunfunambulista\n13 dic 2011, 13:12\n¿Cuánto tiempo dices que has tardado en darte cuenta de que era idiota?\nPues esa suerte que tienes... porque como sea igual de tonto en todos los aspectos, ibas apañada.\n13 dic 2011, 13:21\nQuerida Angelina Jolie, que sea tu hermano y le estes metiendo la lengua hasta la campanilla no te justifica en absoluto\n13 dic 2011, 13:23\nsi teneis novios tan celosos esque no sabeis buscar.... buscate a otro y veras que rápido quiere volver...\naparte de fresca degenerada. mira que gustarte tu hermano...\n13 dic 2011, 13:50\na tu novio no le da ... dile que es tu hermano el de la foto y ya está.\n#22 por batata3\nMenuda chorrada! Y que pasa, que no conoce a tu familia? No sabe que tienes hermanos? Bah..\n13 dic 2011, 14:37\n¿Te ha llamado fresca? Dejale, nadie tiene derecho a insultarte y menos un capullo que no valora la importancia de la familia. Y... hablando de otro tema ¿Tú hermano está bueno? Si, estoy desesperada ¿Pasa algo?\n#24 por beo33\n13 dic 2011, 14:40\npero que clase de novios/as os echais??! en el caso de que no sea fake mejor para ti.\nIncestuosos everywhere :(\n#26 por atc91\neso fue antes o despues de que llegara el poli?\n13 dic 2011, 15:14\nLa verdad, te hizo un favor, seguir con tremendo obsesivo a la larga seria peor para ti...\n13 dic 2011, 15:18\nFue sólo una excusa para dejarte. Reflexiona sobre ello.\n13 dic 2011, 15:21\nEs que como dice #1 #1 estoessecreto dijo: ¡Venga ya! Eso no son celos, eso ya es obsesión, como esa canción que yatusabes.eso no es celos es obsesion.\n#30 por angelmalito\nvenga ya... ¿quién se pone de principal una foto con su hermano? es más... ¿Quién sube fotos con su hermano? ¬¬\n#31 por elabuelotienetetas\nPues te has quitado a un cobarde de en medio. Excusa barata, no tiene huevos de decirte lo que le pasa de verdad.\n#32 por teren_d\nCuanto cabron, cuanto cabron everywhere...\nBueno, Luuucia12 , creo que leyendo tu nick se entiende que tu novio ronda los 10 años.\n#34 por alexzcc\nEra tu novio y no estaba enterado que tienes hermanos? Gran relación!\nSi es que tenías que habérselo presentado aquel día..\n#36 por BolaDeChicle\nTu novio es un poco *******, no?\n#37 por etruska\n#33 #33 lobiita dijo: Bueno, Luuucia12 , creo que leyendo tu nick se entiende que tu novio ronda los 10 años. totalmente de acuerdo contigo\nnena, cada cosa a su tiempo, ¿por qué quereis crecer tan rápido?\n#38 por etruska\n13 dic 2011, 16:29\nnena, cada cosa a su tiempo, ¿por qué quereis creces tan rápido?\nq tiene tu novio 13 años??? o menos incluso?\n13 dic 2011, 16:46\ny no conoce a tu hermano?, si es asi de celoso, mejor dejale, sino un dia saldras muerta en las noticas.\n#41 por Nocte\n13 dic 2011, 16:48\ndejale es ******* te mereces alguien mejor\nmejor sola que con un celoso..no crees??\nEs que tener pareja es de adultos...\n#44 por exile\n13 dic 2011, 17:01\nTe has librado de un *******, no veo el ADV\n#45 por lutemberto\nAgradecele a la vida que te liberó de ese imbécil gran pendejo. Mereces un hombre no un alfeñique mental, un mequetrefe inseguro, un bobolitro que tiene el cerebro y la boca conectadas al ano: todo lo que piensan y hablan es pura M-E-R-D-E\n#46 por alucardzero\n13 dic 2011, 17:07\n#1 #1 estoessecreto dijo: ¡Venga ya! Eso no son celos, eso ya es obsesión, como esa canción que yatusabes.Sólo un pretexto, cobarde y estúpido pretexto para terminar contigo de una manera muy inmadura.\n13 dic 2011, 17:08\n#5 #5 blondy dijo: y no va a saber que tienes hermanos, menuda relación de mierda.Según su nick la chica parece tener 12 años, seguramente será una relación de una semana en la que el chico no sabía ni que tenía hermanos.\nAins, Lucía, espera a crecer un poco más, que tiempo tendrás de salir con capullos más adelante...\n#50 por moe19larechulona\nEs lo que tiene tener un hermano demasiado guapo.


Luis Alonso Martínez - Sistema de T... by Fagner Glinski 2052 views\nEl tren by alejandra27mb 704 views\navances tecnologicos de los trenes by fabio guevara 3523 views\nlocomotoras by Brayan Andres 3642 views\nLa locomotora. by Joan Muñoz 14479 views\nDanny Cifuentes at El Arte de amar\n1. EL TREN ELECTRICO

ALUMNOS
SERGIO GERMAN VEGA REYES
ANTHONNY GARCIA GARCIA
11-03

PROFESORA
SONY YANETH MORALES

INSTITUCION EDUCATIVA ANTONIO JOSE SANDOVAL GOMEZ
TUNJA
2010
\n2. OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Valorar la importancia de mantener nuestros conocimientos a flote , investigando los diferentes medios de transporte que a medida que va pasando el tiempo sus actualizaciones y sus nuevos sistemas los están haciendo evolucionar.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
Demostrar nuestras capacidades científicas frente a un proyecto elaborado por nosotros.
Tener en cuenta el aspecto ambiental, cuidando nuestro entorno y protegiendo la naturaleza de contaminaciones totalmente peligrosas para la humanidad.
Aplicar a escala menor como funciona un tren eléctrico mostrando sus componentes.
\n3. JUSTIFICACION
Con este proyecto de EL TREN ELECTRICO nos interesa el proceso de reciclaje y la elaboración del mismo, utilizándolo en diferentes actividades ya sean en el colegio o en la casa, trabajando en equipo y desarrollando la motricidad y creatividad de cada estudiante interesado en la investigación y principalmente en nuestro proyecto.
\n4. RECURSOS
Cartulina delgada
Tarugos de madera
Motor eléctrico
Rebanadas de corcho
Alfileres
Madera de balsa
Clips
Batería
Cable de cobre
Tornillos
\n5. EL TREN ELECTRICO
Se denomina tren a una serie de vagones o coches conectados que generalmente circulan sobre carriles de riel permanentes para el transporte de mercancías o pasajeros de un lugar a otro. No obstante, también existen trenes de carretera.
El ferrocarril puede ir por rieles (trenes convencionales), u otras vías destinadas y diseñadas para la levitación magnética. Pueden tener una o varias locomotoras, pudiendo estar acopladas en cabeza o en configuración pushpull (una en cabeza y otra en cola) y vagones, o ser automotores en cuyo caso los vagones son autopropulsados. Varía entonces la manera de propulsión de los trenes, principalmente según su utilización.
\n6. Según el R.I.T.O.(Regalmento Interno Tecnico Operativo) dice que un tren es: A los efectos de la circulación por las secciones de bloqueo se lo denomina tren a toda locomotora sola o acoplada, autovías, coche motores y todo aquello que se le entregue una Orden de Partida.
Puede quedar entonces la clasificación de los trenes en dos categorías generales: los impulsados por un motor y aquéllos de impulso electromagnético, que aún se encuentra en fase experimental. Aunque esta catalogación varía según las circunstancias y la tecnología empleada en la motorización del tren, ya que el tren ha pasado por muchas facetas de avance en la historia mundial, como se verá a continuación, e incluso ha tenido una gran influencia en el desarrollo de muchas sociedades alrededor del globo, su uso e importancia varía según la época en que se sitúa el análisis. El tren ha formado parte esencial de muchas naciones y presentado una gran ventaja en en cuestión de industrialización, en comparación con países que hubieron y se han visto sin este factor de transporte incluido en su historia.
\n7. Se trataba de aquel vehículo que tenía su camino marcado por las rodadas sobre las que circulaba. Los carros fueron excavando surcos paralelos en las calles de Ur. Los habitantes se dieron cuenta muy pronto de que estas rodadas, cuando eran profundas, mantenían a los vehículos guiados y no estropeaban, al circular, las casas junto a las que pasaban, en las estrechas calles de las ciudades que regaban el Tigris y el Éufrates. Más adelante se cubrieron las calles polvorientas o enfangadas con losas, dejando, deliberadamente, los surcos necesarios para que los carros siguieran un camino fijo. No hay que olvidar que la carreta de cuatro ruedas era entonces una invención reciente, y que su eje trasero no era orientable. El ferrocarril fue producto de la Revolución Industrial surgida en Inglaterra durante los siglos XVIII y XIX.
Una locomotora a los que se le agregaron vagones para el transporte humano y de carga, son básicamente las partes en las que hasta la fecha constituyen un ferrocarril. Las motos o trenes, han sido sujetos de los avances tecnológicos y ejemplo de ello es el tren bala del Japón.
\n8. ELABORACION DEL PROYECTO
Corta una base de madera para locomotora. Luego pega y clava en su lugar los dos soportes para el techo. Prende los alfileres de tapicería a los soportes.

Para construir una rueda, pega una tapa de botella de plástico al eje del motor. Atornilla el motor a la base del tren y luego pasa hacia arriba los dos cables del motor, a través de la base y hasta los alfileres.

Haga dos orificios en la barra de cobre y doblalas para hacer el soporte del eje. Has otros dos orificios y atornilla los soportes de los ejes a la base.
\n9. Construye los ejes pasando los tarugos a través de los soportes. Luego, para construir las ruedas, pega las cuentas y las tapas de botella a los extremos de los ejes.

Marca la cartulina asegurándote de que la línea “x” sea igual de larga a la base de madera y que la línea “y” sea igual de ancha de la misma. Ensambla el cuerpo del tren y fíjalo sobre la base.
Tiende tres bandas largas de cartulina dejando entre ella dos surcos, por lo q correrá el tren. Agrega dos postes de madera y extiende entre ellos un cable, enhebrándolo en los alfileres de tapicería. Conecta los cables altos a la batería y observa como anda tu tren.
\n10. BIBLIOGRAFIA
Internet explorer.
Encarta 2009.
libro proyectos (grupo editorial educar.)
\nLuis Alonso Martínez - Sistema de Tren Eléctrico Urbano SITEUR\navances tecnologicos de los trenes


Style Jukebox: tu colección de música en la nube – cymaho computo\nStyle Jukebox, Aplicaciones, Mùsica\nLa música es una necesidad. Así pensamos muchas de las personas que no concebimos salir a pasear por la abarrotada ciudad o siquiera sentarnos a trabajar sin unos audífonos reproduciendo lo que queremos escuchar. Para nuestra fortuna, son variadas las opciones que nos permiten escuchar música cuando queremos, pero si elegimos hacerlo desde un servicio como Grooveshark o Spotifyestaríamos limitados a la que estos ofrecen. Pues con Style Jukebox puedes escuchar la música que quieres, cuando quieres, toda almacenada en la nube.\nStyle Jukebox Cloud Player es una aplicación que te permite llevar tu música a cualquier lugar para escucharla en alta calidad en cualquiera de los dispositivos compatibles. Puedes escucharla cuando prefieras, tanto en línea como desconectado. Su lanzamiento inicial fue en el 2013 y su ultima versión estable fue liberada este mismo mes.\nStyle Jukebox te permite subir tu colección personal de música desde tu ordenador con Windows a la nube mediante una sencilla interfaz, incluso tiene la opción de importar música desde Dropbox o Skydrive. Soporta los formatos de audio MP3, WMA, AAC, OGG y en su versión gratuita permite subir archivos de hasta 30 MB de tamaño cada uno. Una vez hayas subido tu música tienes dos opciones, puedes escucharla vía streaming tanto por conexión móvil como Wi-Fi, o puedes descargar las canciones a tu dispositivo para reproducirlas fuera de línea cuando lo desees.\nStyle Jukebox cuenta con características similares a otros reproductores como miniaturas de los álbumes, modo aleatorio y listas de reproducción, entre otras. Una de las mas útiles es que si tu dispositivo no admite un formato específico, la canción es convertida sobre la marcha al formato compatible de más alta calidad, así no habrá canción que dejes de escuchar.\nEn un principio Style Jukebox es gratuito, permite llevar hasta 1.000 canciones y 2 dispositivos conectados. Para una colección de música mas grande solo debes actualizar tu cuenta a Premium, y entre otros beneficios podrás conectar hasta 10 dispositivos y agregar archivos de alta calidad FLAC o M4A (ALAC) de hasta un 1 Gb de tamaño cada uno. Está disponible para Windows, iOS, Android y Windows Phone.\nAplicaciones, mùsica, Style Jukebox


Blog #TDE | #TDE\nAbout Blog #TDE\nBlog #TDE Firmas invitadas\t0\nAcabado este extraño curso de confinamientos, ventanas abiertas, procesos híbridos de aprendizaje (presencial y online), reuniones virtuales y universalización del proceso #TDE, en el que Andalucía ha sido pionera en nuestro país con la publicación de la Orden de Marcos y la puesta a disposición de todos los centros de herramientas para el diagnóstico de la competencia digital de los centros y del profesorado (Rúbrica #TDE y test CDD, respectivamente), íntimamente relacionadas con el Plan de Actuación Digital (PAD), parece el momento indicado de hacer un primer balance.\nPartiendo de que en el proceso de transformación digital educativa es universal y abarca todo el sistema educativo no universitario, es digno de reseñarse que más del 93% de los centros públicos han elaborado su Plan de Actuación y han desarrollado las líneas de actuación definidas en él, de manera que su nivel de competencia digital (diagnosticada mediante la Rúbrica #TDE, que ha alcanzado un porcentaje de cumplimentación próximo al 95%) ha mejorado en alguna medida, así como la del profesorado; mucho ha tenido que ver en ello las actividades formativas llevadas a cabo, tanto en los cursos del AVFP como en las ofrecidas por los CEP, las numerosas formaciones en centros y el aprendizaje horizontal en el día a día. Desde Inspección General se estableció como línea de actuación prioritaria número uno la supervisión de los PAD, y se ha contado con un amplio y competente Equipo de Seguimiento al que se han unido todas las asesorías de los CEP para proceder al análisis de estos Planes, que cristaliza en el Informe de inminente publicación en el Portal #TDE y que será comunicado a todos los centros en el apartado correspondiente de Séneca.\nLos últimos datos sobre Competencia Digital Docente se encuentran en el Informe Global, e indican que 88.050 docentes de todas las tipologías de enseñanza, pertenecientes a 4110 centros lo han completado, encontrándose mayoritariamente en niveles A2 (36.33% del total) y B1 (34.53%).\nEl Programa de Cooperación Territorial para la Mejora de la Competencia Digital Educativa 2021-2024 (PCT #CompDigEdu 21-24) dependiente del Ministerio de Educación y Formación Profesional -alineado con el Plan de Acción de Educación Digital 21-27 de la Comisión Europea- tiene como objetivo que para el curso 2022/23 la totalidad de los centros cuenten con una herramienta de diagnóstico de su competencia digital y de un Plan Digital. Como queda dicho, en Andalucía esta cultura de autoevaluación, diagnóstico y elaboración del Plan, así como las herramientas correspondientes, ya existen y se han puesto a disposición de todos los centros que imparten enseñanzas no universitarias desde el curso 2019/20, aunque ha sido en el actual cuando de manera sistemática se han extendido y se han hecho obligatorias para poner en marcha el proceso de transformación digital educativa, mucho más ambicioso que otras iniciativas previas tales como los Proyectos de Centros TIC y Dig, o el Plan de Escuela TIC 2.0.\nEn este sentido, Andalucía se convertido en punta de lanza de la #TDE, gracias en buena medida a la disponibilidad de un sistema de información como Séneca, que a su potencia añade la garantía y seguridad en la protección de datos. Implementar y hacer llegar a la totalidad de los centros las mencionadas herramientas, a la que se suma el test CDD supone tener avanzado un trecho importante del camino, pero queda lo fundamental: conseguir que este proceso sea de calidad y eficaz para la mejora de los aprendizajes, que es el objetivo último. Para que esto sea posible deben confluir una serie de actuaciones, algunas ya iniciadas, tales como:\nREA: el proyecto de elaboración de REA debería ser conocido por todo el profesorado: qué son, cómo se usan, dónde localizarlos, cómo se elaboran y, sobre todo, qué importancia pueden tener en el quehacer docente.\nMetodologías y evaluación: activas, competenciales, que incentiven el protagonismo del alumnado y propicien aprendizajes de calidad y perdurables, en un entorno de retroalimentación que incluya la auto y coevaluación, y en las que se integren las tecnologías para conseguir ese mismo objetivo.\nEquipamiento racional y adecuado según la etapa educativa y tipología de enseñanza, en el que debe primar la sostenibilidad y la disminución de la brecha digital, ya sea de acceso o de uso.\nGestión de espacios para que el entorno -que nunca es neutro- facilite y propicie la vida escolar; si se consigue que el centro sea un lugar al que se quiere acudir, donde el trabajo sea el incentivo diario y en el que los logros se visibilizan y los errores -inevitables- motivo de aprendizaje, se habrá dado un gran paso para remediar el elevado abandono escolar que sufre el sistema educativo andaluz.\nInclusión en su más amplio sentido: de género, de capacidad y cultural. Que permita que el alumnado dé lo mejor de sí mismo, sin miedo a atender a las altas capacidades y a cualquier tipo de diversidad, siempre enriquecedora.\nY lo más importante, cambios en la cultura docente que lleven al trabajo en equipo, el compromiso con la educación y su significado. Esto implica cambios en los horarios y en la función del profesorado, que adquiere también un papel protagonista como experto en su campo, dentro de un proceso de formación y mejora continua interdireccional (no solo de cursos vive el personal docente), que tenga en cuenta el aprendizaje entre iguales dentro y fuera del centro y propicie el desarrollo de la carrera profesional.\nY todo ello encaminado a que los centros educativos sean motor de cambio y que se conviertan en organizaciones que aprenden y mejoran, que no reproduzcan mecánicamente modelos obsoletos o inadecuados.\nEl objetivo último sería que la innovación educativa, entendiendo como tal las actuaciones novedosas que aporten valor a los aprendizajes, no sea monopolio de un grupo selecto del profesorado, sino que se normalice dentro de las tareas docentes.\nGracias por el trabajo desarrollado durante estos “tiempos extraños” que hemos vivido, a todas las personas desde sus diversos puestos y funciones; queda mucho por hacer pero, a poco que elevemos la mirada del día a día, cualquier objetivo que se plantee será no solo conseguido sino superado, porque la calidad humana y profesional de quienes forman parte de las comunidades educativas lo permiten de sobra. Podemos y debemos hacerlo mejor.\nCarmen Fernández Romero.\nProfesora de Geografía e Historia en el IES Juan de Mairena (Mairena del Aljarafe, Sevilla).\nActualmente, Jefa del Departamento de Informática Educativa del Servicio de Innovación Educativa (Dirección General de Formación del Profesorado e Innovación Educativa).\nInstrucciones de 31 de julio de 2020\nResolución de 3 de marzo de 2021.\nCada año, el Centro del Profesorado de Jerez celebra una nueva edición de la Feria de la Ciencia en la Calle de Jerez. Esta iniciativa persigue promover en el aula la implementación de metodologías basadas en la experimentación y la investigación, fomentar las vocaciones científicas entre el alumnado y acercar la ciencia a la ciudadanía a través de la divulgación de trabajos científicos desarrollados en los centros educativos.\nNuevo reto: la virtualización\nEl contexto actual debido a la crisis sanitaria por la COVID-19 ha obligado a modificar muchas iniciativas educativas, también la Feria de la Ciencia de Jerez.\nAfortunadamente, existen multitud de herramientas digitales que permiten que proyectos como éste se puedan desarrollar de manera virtual: desde simples herramientas online para diseñar recursos educativos digitales hasta plataformas que ofrecen infinidad de opciones de manera integrada. En el caso de #9feriacienciajerez se ha optado por utilizar una plataforma específica para ferias virtuales, flexible para personalizar detalles estéticos, intuitiva en la navegación, que permite el acceso abierto sin registro y que responde, desde una perspectiva técnica, a los requisitos del proyecto.\nUna vez seleccionada la plataforma, comenzó un trabajo organizado a través de lo que hemos denominado un timing invertido: teniendo en cuenta la fecha en la que tendrían que estar todos los recursos finalizados y disponibles en la plataforma, comenzar a planificar todas las actuaciones en un cronograma de trabajo organizado por áreas operacionales.\nVídeo resumen de la #9feriacienciajerez\nUna primera fase comprendió el diseño de las propuestas didácticas así como su implementación en el aula, para pasar posteriormente a la grabación del alumnado divulgando sus experimentos e investigaciones. La siguiente consistió en organizar todos estos recursos (proyectos científicos y material audiovisual de divulgación) tanto en servicios en la nube como en la plataforma de feria virtual.\nMetodologías ágiles para organizar la digitalización de un proyecto educativo\nLa envergadura del proyecto Feria de la Ciencia de Jerez , así como su nuevo planteamiento virtual, ha exigido la implementación de nuevas estrategias de trabajo, con especial apoyo en la nube así como en otras herramientas digitales de apoyo a la gestión del proyecto.\nPara afrontar este reto, el equipo organizador ha implementado estrategias inspiradas en las metodologías AGILE y LEAN, a través del uso del método Just in Time (JIT), la elaboración de un Plan Director, la implementación de una Estructura Desglosada del Trabajo (EDT) o el uso del subsistema Kanban. Como parte de la digitalización de la gestión del proyecto, el equipo se ha apoyado en la herramienta digital Trello, que funciona tanto en la web como en App para diferentes dispositivos, ofreciendo un trabajo en la nube que contribuye a mantener siempre la información actualizada y permite el trabajo en equipo, asíncrono y a distancia.\nQué podemos encontrar en la Feria de la Ciencia de Jerez\nDel 10 de mayo al 9 de junio se celebra su novena edición, cuya fase de divulgación se desarrolla eminentemente de manera virtual y en la que están presentes una veintena de centros educativos, centros de investigación del Consejo Superior de Investigaciones Científicas (CSIC) o el Biobanco del Sistema Sanitario Público de Andalucía, entre otras entidades.\nComo viene siendo habitual, también es el punto de encuentro de personas destacadas del ámbito de la ciencia y la tecnología, tanto del panorama nacional como de fuera de nuestras fronteras, aportando su contribución a la divulgación desde diferentes campos de especialización.\nAsí, se cuenta con personas expertas como Isabel Sola (codirectora del laboratorio de coronavirus del Centro Nacional de Biotecnología – CSIC), Boticaria García (nutricionista y farmacóloga divulgadora en TV), José Vicente Siles (ingeniero jefe de la misión ASTHROS en el Jet Propulsion Center de la NASA) o Juan Ángel Vaquerizo (astrofísico en el Centro Nacional de Tecnología Aeroespacial).\nDe manera complementaria, la plaza del Arenal de Jerez acogerá durante 20 días una muestra gráfica de los trabajos desarrollados por los centros educativos. Estos paneles incorporan QR y enlaces a proyectos y vídeos divulgativos, convirtiéndose en una ventana para acceder a una virtualidad llena de contenidos educativos de carácter científico.\nPuedes visitar la Feria de la Ciencia en feriadelacienciacepjerez.es\nAsesor en el CEP de Jerez de la Frontera.\nResponsable del Proyecto Feria de la Ciencia así como de otras actuaciones formativas ligadas a la innovación y transformación digital educativa.\nMiembro de diferentes proyectos internacionales sobre innovación educativa (CECI – Culture of Entrepreneurship Creativity and Innovation y DICE – Developing Innovation and Creativity in Education).\nEmbajador del proyecto Aula del Futuro coordinado por el INTEF\nMiembro del panel de expertos del Servicio Español para la Internacionalización de la Educación\nPara contextualizar el post, ver: “Veinte años de historia de los programas de gestión de nuestras bibliotecas escolares” en este mismo Blog.\nDespués de estos meses en los que el nuevo “Módulo de gestión de bibliotecas de Séneca” se ha ido dando a conocer y conforme su uso se va extendiendo en nuestros centros educativos, la opinión generalizada es muy positiva e incluye la percepción de que Biblioweb-Séneca, que es como usualmente se conoce al programa, tiene un gran presente y un futuro aún mejor. Disponer de la gestión de las bibliotecas escolares en el entorno Séneca aporta un buen número de ventajas frente a otros sistemas anteriores.\nNo se va a tratar aquí del catálogo o del hecho de que permite realizar préstamos; sería como si para exponer los elementos de un coche nos refiriéramos a que tiene cuatro ruedas y un volante. Es por ello que a continuación se relacionan y comentan algunas de las características que pueden sorprender más del nuevo programa:\nEl programa está instalado en los servidores de Séneca, lo que garantiza un servicio continuado 24×7. Durante el curso actual la infraestructura hardware ha sido muy mejorada, lo que hace que las prestaciones en cuanto a velocidad de respuesta hayan aumentado más todavía.\nEs accesible desde la aplicación Séneca en el caso del profesorado, y desde la aplicación Pasen para el resto de los miembros de la comunidad educativa.\nLa catalogación de los fondos, gracias a la captura de los registros bibliográficos desde fuentes externas, es muy rápida y de alta calidad. Con esto se logra facilitar todo el proceso de la catalogación de los ejemplares.\nLas personas lectoras se incorporan desde sus respectivas categorías o sectores: alumnado, familias, profesorado y personal no docente, ya se encuentran incorporadas en Séneca, por lo que la carga de las personas usuarias dentro del programa es muy rápida y completa.\nEl número de listados que se pueden obtener es enorme. Por un lado están los específicos aportados por el propio programa, pero también mediante las herramientas de filtrado y ordenación del propio Séneca se obtienen listados personalizados muy parametrizables a gusto del profesorado responsable de las bibliotecas.\nHay un acceso homogéneo a los catálogos de las bibliotecas de todos los centros educativos andaluces.\nSe dispone de la funcionalidad de poder realizar préstamos interbibliotecarios, cuya gestión se realiza al completo dentro del programa.\nLos centros ya no tienen necesidad de realizar copias de seguridad, que tantos problemas ha dado con ABIES2.\nPara consultas e incidencias técnicas se dispone de un servicio centralizado de asistencia, CAUCE.\nSe obtienen fácilmente resultados multinivel por parte de los servicios centrales, al nivel de concreción que se necesite en cada momento: centro, tipología de enseñanza, localidad, provincia, comunidad, etc.\nHasta aquí algunas de las características del nuevo programa, que se pueden considerar muy positivas. Pero es lícito plantearse las posibles dificultades o aspectos negativos. La respuesta es inmediata: ¿recuerdas lo que aparece al principio de que estar integrado el programa en el entorno Séneca aporta un buen número de ventajas? Pues eso mismo es quizás el inconveniente que tiene, ya que este entorno tiene una serie de reglas y condicionantes técnicos que se tienen que seguir. Pero esto, comparado con las grandes ventajas del nuevo programa, tiene una importancia mínima a la hora de valorarlo globalmente.\nDisponemos ya, por lo tanto, de un programa muy bien realizado, que cada año irá ampliando aún más sus funciones y mejorando las ya existentes y, por supuesto, todo ello gracias a los compañeros y compañeras que lo están usando actualmente y que lo usarán a partir de ahora.\nAcceso a la zona pública de cualquier Biblioweb-Séneca disponible en Andalucía: https://www.juntadeandalucia.es/educacion/senecav2/seneca/biblioweb\nCentro de Atención de Usuarios de la Comunidad Educativa (CAUCE): https://www.juntadeandalucia.es/educacion/portalseneca/web/cauce\nManual de usuario del “Módulo de gestión de bibliotecas escolares”: https://www.juntadeandalucia.es/educacion/portals/delegate/content/c472aba0-ce4e-4e1b-be7a-6afe2bc9bcc4/Biblioweb%20S%C3%A9neca.%20Manual%20de%20usuario.%20Gesti%C3%B3n%20de%20bibliotecas%20escolares\nCatedrático de Informática en el IES Francisco Romeo Vargas – Jerez de la Frontera (Cádiz).\nExperto Universitario en “Internet y sus Aplicaciones” por la UNED.\nProfesor colaborador del I.C.E. de la “Universidad de las Islas Baleares” durante los cursos 2010/2011 y 2011/2012 donde impartió uno de los Módulos del “Experto Universitario en organización, gestión y dinamización de Bibliotecas Escolares”.\nPosee las insignias de “Tutoría Virtual” y de “Autoría” del sitio web “Aula Virtual de Formación del Profesorado. Junta de Andalucía”.\nHa trabajado con Abies2 desde los comienzos de su implantación en Andalucía en el año 2000.\nHa impartido gran cantidad de cursos de formación de Abies2, tanto en nivel básico como avanzado, en diversos CEPs de varias provincias andaluzas y participado en numerosas jornadas de formación y de asesoramiento a numerosos Centros.\nResponsable del “Centro de Soporte Abies de las Islas Baleares” desde su creación hasta el curso 2011/2012.\nCreador del “Depósito auxiliar 2000-2011” para Abies2, último existente y que se sigue utilizando en la actualidad.\nRevisor del “Manual de usuario” original de Abies, lanzando en el año 2011 una revisión y actualización de dicho manual a petición de la Consejería de Educación de las Islas Baleares.\nResponsable del “Centro de Atención ABIES – Andalucía” desde su creación en el curso 2008/2009 hasta su cierre al final del curso 2013/2014.\nCoordinador de los Foros Técnicos de Biblioweb-Séneca en las “Redes Profesionales de Bibliotecas Escolares” de Almería, Cádiz, Córdoba y Málaga,\nResponsable de los foros técnicos de Abies y Biblioweb-Séneca en la Red Provincial de Bibliotecas de Cádiz.\nMiembro del “Grupo de apoyo técnico” de la Red Andaluza de Bibliotecas Escolares desde su creación hasta el curso 2015/2016\nHa participado en diversos proyectos de posibles programas que sustituyeran al actual Abies2: LibrAE, AbiesWeb, ORBE entre otros.\nParticipa como miembro del equipo de asesoramiento en el desarrollo del programa Biblioweb, realizado por la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía, ya funcionando en numerosos Centros de nuestra Comunidad Autónoma.\nAutor del curso “Biblioweb 2” en el Aula de Formación de Profesorado de la Consejería de Educación (Curso 2019/2020).\nAutor del curso “Biblioweb-Séneca” en el Aula de Formación de Profesorado de la Consejería de Educación (Curso 2020/2021).\nBlog #TDE Novedades\t0\nEl pasado 12 de abril se publicó en BOJA la Orden de 29 de marzo de 2021, por la que se establecen los marcos de la Competencia Digital en el sistema educativo no universitario de la Comunidad Autónoma de Andalucía.\nMarco DigCompEdu, para la Competencia Digital Docente\nA pesar de la corta extensión de su articulado, esta normativa supone un hito para Andalucía y es pionera en nuestro país, ya que proporciona los marcos de referencia para la competencia digital de centros (DigCompOrg), docentes (DigCompEdu) y alumnado (DigComp), en línea con las directrices europeas y nacionales. Cabe destacar el Preámbulo, que contextualiza la necesidad de esta Orden, y los Anexos, que recogen de manera detallada cada uno de los Marcos.\nAparte de la obligación del cumplimiento de la normativa, se hace necesario que estos Marcos sean conocidos por la comunidad educativa porque proporcionan los aspectos conceptuales (concretados en áreas, elementos, descriptores) para organizar y ofrecer de manera coherente todo lo relacionado con la competencia digital y sirven como referencia para su desarrollo y evaluación, así como para la adopción de decisiones que la favorezcan.\nMarco DigCompOrg, para Organizaciones Educativas Digitalmente Competentes\nLas orientaciones de la Unión Europea relativa a la educación insisten en el desarrollo de un aprendizaje competencial que facilite la formación integral de la persona, acorde con la realidad rápidamente cambiante del mundo actual. Pero ¿qué se entiende por competencia?. Según el Proyecto DeSeCo, se trata de “la capacidad de responder a demandas complejas y llevar a cabo tareas diversas de forma adecuada”, que pueden adquirirse tanto en el contexto educativo formal como en los formales y los informales, pero que deben proporcionar lo necesario para la integración activa y crítica en el entorno. En otras palabras, una persona es competente cuando es capaz de poner en marcha todos los recursos de los que dispone para dar respuesta eficaz a una situación compleja.\nEn este contexto, disponer de Marcos adecuados a la competencia digital para los diferentes agentes que intervienen en el proceso educativo supone una gran oportunidad para la mejora y el desarrollo hacia la excelencia.\nMarco DigComp, para la Competencia Digital del alumnado\nBlog #TDE Firmas invitadas\t#Abies, #Biblioteca, #Biblioweb, #gestión, #Séneca\t3\nAndalucía ha sido desde hace muchos años, junto con Galicia, una de las dos comunidades autónomas que con mayor fuerza han apostado en todo lo relacionado con el mundo de las bibliotecas escolares como eje vertebrador y transversal de la actividad educativa en todos los centros andaluces de educación, tratando de ser motor de innovación y transformación social.\nEn paralelo al desarrollo que se ha venido realizando en nuestra comunidad autónoma de tantos programas relacionados con las bibliotecas, y que sería muy prolijo enumerar aquí, desde el año 1999-2000 se empiezan a utilizar en algunos centros educativos el primer software de ayuda a la gestión de los fondos de las bibliotecas, que hasta entonces se venían gestionando mediante fichas de cartulina, el libro de registro y un documento donde se iban anotando los préstamos de los documentos a los lectores. Ese primer programa, que llega a Andalucía y a otras comunidades autónomas gracias a un acuerdo de colaboración con el Ministerio de Educación, es el siempre recordado y todavía utilizado Abies versión 2.\nEl desarrollo y las mejoras de dicho programa corrían a cargo de un organismo dependiente de dicho ministerio, denominado actualmente INTEF (Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado). Es en el año 2009 cuando INTEF deja de mantener Abies2, que por entonces iba ya por la versión 2.0.8.3, y comienza a desarrollar a su sucesor, denominado Abiesweb. Andalucía no ve claro que ese sea su futuro programa de gestión y después de evaluar distintos programas, decide en el año 2016 comenzar a desarrollar un programa propio al que denominó Biblioweb. Esta aplicación fue creada inicialmente por el CGA, dependiente del Servicio de Innovación Educativa y evolucionada luego por el SAR (antiguo CGA), integrado ya en la Agencia Pública Andaluza de Educación (APAE). Fruto de todo ello fue Biblioweb2, que fue presentado en el año 2018.\nNo obstante, durante el periodo 2009-2018 se siguió utilizando Abies2 y conforme pasaban esos años las limitaciones y problemas con el programa fueron en aumento. Urgía el cambio.\nYa siendo Internet de uso generalizado en nuestra sociedad, el nuevo Biblioweb 2 se presentó con las características de ser una aplicación web, accesible desde cualquier ordenador y desde cualquier sistema operativo. Este programa no solo mantenía las funcionalidades de Abies, sino que se le fueron incorporando nuevas funciones que hicieron de él una excelente herramienta. Su implantación en los centros fue bastante amplia, pues las ventajas respecto a Abies eran más que evidentes. Una de ellas es que acercaba la biblioteca a toda la comunidad educativa, ya que se disponía de una vista pública que permitía a cualquier miembro de la comunidad educativa acceso al catálogo de la biblioteca, a las noticias y a algunas otras funcionalidades.\nAl siguiente año, ya estamos en 2019, Consejería ve claro el siguiente paso: integrar el sistema de gestión de bibliotecas dentro de nuestra plataforma de gestión de centros, Séneca, de forma que el programa de gestión de bibliotecas sea un módulo más dentro de dicho Séneca, para aprovecharse de las ventajas de estar integrado en él. La idea era muy simple: reescribir Biblioweb 2 de forma que se integrase en Séneca como un módulo más. El nuevo proyecto ha sido realizado por una empresa externa, y tras numerosas reuniones, pruebas y mejoras del programa, en el que intervino personal de dicha empresa, miembros del Servicio de Informática de nuestra Consejería y algunas personas usuarias con amplia experiencia en los programas anteriores, se presentó el pasado año 2020.\nEl programa se conoce como Biblioweb-Séneca, pero realmente es el “Módulo de gestión de bibliotecas de Séneca”. En estos últimos meses los centros que estaban usando Biblioweb 2 han ido migrando sus contenidos y usando el nuevo programa, y también los centros que todavía seguían usando Abies y han querido pasarse al nuevo programa lo han hecho o lo están haciendo en estos momentos. De aquí a final de curso la mayoría de nuestros centros ya estará usando el nuevo programa, y quedará un reducido número que ha preferido seguir con Abies2.\n¿Y para el próximo curso? No sé lo que tendrán decidido, pero es de suponer que cada vez más los centros irán abandonando Abies2, un programa del siglo pasado, y se seguirán incorporando de forma voluntaria a Biblioweb-Séneca. El nuevo programa gusta a toda la comunidad educativa, es exquisito con respecto las normas generales de la biblioteconomía, tiene una gran usabilidad y las ventajas de poder utilizar las diversas funcionalidades de Séneca, dispone de un buen manual de uso y de un gran soporte técnico en CAUCE, además de los foros técnicos de las Redes Provinciales de Bibliotecas Escolares de nuestras ocho provincias. Es un gran programa, al que, por supuesto, se le irán realizando mejoras y añadiendo nuevas funciones. Es, sin duda, un programa para muchos años, del que se tratará en profundidad en un próximo post.\nAutoría: Fernando Pérez Fernández\nCatedrático de Informática en el IES Francisco Romero Vargas – Jerez de la Frontera (Cádiz).\nMiembro del “Grupo de apoyo técnico” de la Red Andaluza de Bibliotecas Escolares desde su creación hasta el curso 2015/2016.\nAmplia experiencia en gestión y formación relativa a Abies2 desde los comienzos de su implantación en Andalucía en el año 2000: responsable del “Centro de Soporte Abies de las Islas Baleares” desde su creación hasta el curso 2011/2012. creador del “Depósito auxiliar 2000-2011” para Abies2, último existente y que se sigue utilizando en la actualidad, revisor del “Manual de usuario” original de Abies, lanzando en el año 2011 una revisión y actualización de dicho manual a petición de la Consejería de Educación de las Islas Baleares. responsable del “Centro de Atención ABIES – Andalucía” desde su creación en el curso 2008/2009 hasta su cierre al final del curso 2013/2014.\nCon respecto a Biblioweb: coordinador de los Foros Técnicos de Biblioweb-Séneca en las “Redes Profesionales de Bibliotecas Escolares” de Almería, Cádiz, Córdoba y Málaga, y de los foros técnicos de Abies y Biblioweb-Séneca en la Red Provincial de Bibliotecas de Cádiz, miembro del equipo de asesoramiento en el desarrollo del programa Biblioweb, autor del curso “Biblioweb 2” en el Aula de Formación de Profesorado de la Consejería de Educación (Curso 2019/2020) y del curso “Biblioweb-Séneca” en el Aula de Formación de Profesorado de la Consejería de Educación (Curso 2020/2021).\nBlog #TDE Novedades\t7\nControl de presencia con tablet VEXIA. José Manuel Mallofret Jiménez\nQue Séneca es cada vez una herramienta más completa para nuestro día a día está fuera de toda duda, que hay muchas propuestas de mejora y posibilidades de ampliación, también es algo deseado por muchos centros. Por eso, cuando te proponen testar una nueva funcionalidad, solo puedes decir que sí e intentar servir de ayuda para que su desarrollo cumpla las expectativas. Es así como un grupo de centros hemos sido partícipes del pilotaje de la función Control de Presencia que pronto estará disponible para todos.\nEl Control de Presencia es ya una realidad, y es la opción que tenemos los centros de registrar las entradas y salidas de todo el personal del mismo con una plataforma integrada en Séneca, con todas las ventajas que ello supone.\nDurante el período de pilotaje se ha probado en una amplia tipología de centros para analizar y resolver todas las particularidades de cada una de ellas; además, el sistema funciona hasta de cuatro maneras distintas y el equipo de trabajo se organizó para valorarlas todas.\nA continuación se explica con detalle y se adjunta una presentación a modo de guía.\nCuando el personal del centro llega o sale del mismo debe registrar el acto de entrada o salida de cualquiera de las cuatro maneras que permite el sistema y según las que hayan sido adoptadas por el centro. Así, podrá hacerlo:\nDesde el punto de acceso para introducir el PIN que facilita Séneca y que el profesorado puede configurar.\nMediante el escaneo del código QR que aparece en el punto de acceso desde su dispositivo móvil, con la aplicación iSéneca.\nPor medio de un llavero o tarjeta con tecnología RFID por el lector que se habilite en el punto de acceso.\nDirectamente desde su aplicación iSéneca, sin pasar por el punto de acceso, gracias a la nueva función de geolocalización, que identificará que ya se está dentro del centro.\nCualquier centro, para implantar este sistema, necesita muy pocos recursos y todos ellos son en sí básicos y económicos. Hay que estudiar previamente si se utilizará un único punto de acceso o si el centro necesita varios: diferentes entradas, edificios, etc.\nPara tener un punto de acceso sencillo, que es válido para el registro con PIN o con código QR, solo es necesario un dispositivo con conexión a internet. En la experiencia algunos centros han usado un ordenador viejo que ya no se usaba en el centro, otros las tablets de la escuela TIC 2.0 que casi no tenían futuro; una Raspberry Pi también sirve.\nSi se decide que el personal acceda con un llavero o tarjeta, se necesita también el lector RFID. El lector y un conjunto de llaves no suelen requerir de una gran inversión y son el sistema más rápido y sin contacto.\nPara fichar en la entrada y salida por geolocalización, ni siquiera hay que instalar un punto de acceso físico, pero se debe tener en cuenta que todo el personal debe utilizar la app de iSéneca en su dispositivo móvil.\nEl sistema se gestiona desde un nuevo apartado de Séneca disponible para los equipos directivos con solo 3 pantallas y muy intuitivo en su configuración. Los apartados a cumplimentar son:\nLos puntos de acceso. Solo hay que crear el/los que se vayan a usar y marcar en cada uno el sistema que se ha elegido para picar: PIN, QR, RFID o geolocalización.\nLas personas empleadas. Aparece todo el personal, docente o no, del centro y se indica qué sistema/s de los cuatro ya mencionados podrá utilizar. El PIN se puede definir manualmente o generar para todo el personal automáticamente. En cuanto al RFID, hay que incluirla manualmente o con un click en cada persona para que la reconozca al pasar el llavero o tarjeta por el lector.\nEl registro horario. Es la pantalla en la que se pueden consultar las entradas y salidas del centro. Se puede filtrar por fechas, por personal, por tipo de registro y/o corregir posibles errores.\nLa experiencia de todos los centros que han participado es muy positiva y la adaptación por parte del personal hacia el sistema ha sido fácil e intuitiva.\nPara quienes tengan dudas, se facilita una presentación con ejemplos concretos de los distintos accesos y tutoriales para configurarlo todo paso a paso.\nNuestro agradecimiento al Equipo de trabajo de Séneca y a todos los centros, profesorado y personal no docente que han participado en el pilotaje y desarrollo de esta aplicación:\nC.E.I.P. Antonio Prieto (Jaén).\nC.E.I.P. Antonio Rodríguez Almodovar (Salteras, Sevilla).\nC.E.I.P. Domingo Lozano (Málaga).\nC.E.I.P. Ntra. Sra. de Fátima (Osuna, Sevilla).\nC.E.I.P. Ramón Hernández Martínez (Cañete de las Torres, Córdoba).\nC.E.PER. “Los Montes” y Secciones (Iznalloz, Granada).\nC.P.R. Almijara (Sayalonga, Málaga).\nI.E.S. Oretania (Linares, Jaén).\nI.E.S. Profesor Andrés Bojollo (Puente Genil, Córdoba).\nI.E.S. Profesor Gonzalo Huesa (Ronda, Málaga).\nI.E.S. Sierra de Las Villa (Villacarrillo, Jaén).\nJOSÉ MANUEL MALLOFRET JIMÉNEZ\nDirector CEIP Antonio Rodríguez Almodóvar de Salteras\nCoordinador TIC/TDE desde 2009\nMiembro del Equipo de Seguimiento #TDE de la Consejería, dentro del Equipo Temático Séneca.\nFormador en diversos CEP de toda Andalucía\nCertificaciones de aplicaciones educativas: Google Educator Level 1, Level 2, Trainer e Innovator, EdPuzzle Nivel 1, Nivel 2 y Coach, Embajador de ClassDojo, Additio o Flipped Primary app, Apple Teacher, …\n@MaestroMallo en redes sociales.\nA lo largo de los años han ido evolucionando en Andalucía diferentes actuaciones relacionadas con lo que conocemos ahora como competencia digital, tales como el Plan Escuela TIC 2.0, de ámbito nacional, y más recientemente, PRODIG en el nuestra Comunidad, promovido por el Servicio de Innovación Educativa de la Consejería de Educación y Deporte como respuesta a la realidad actual de los centros en ese momento.\nLa labor hecha hasta ahora por centros y docentes es admirable y ha dado lugar a los grandes avances que, por suerte, se han producido en muchos centros educativos. El siguiente vídeo resume algunas iniciativas interesantes realizadas durante la vigencia del programa PRODIG:\nLíneas de actuación. PRODIG. Curso 2019/20\nAudiodescripción del vídeo\nElaboración propia (CC-BY-NC)\nSin embargo, el contexto actual ha impulsado con una mayor celeridad la Transformación Digital Educativa (en adelante TDE) como proceso universal y necesario para todas las tipologías de enseñanzas no universitarias desde el curso 2020/21.\n¿Cómo empezamos? El primer paso es estimar el nivel actual de competencia digital del centro y del claustro respectivamente, tarea que se realiza a través de la Rúbrica #TDE y del Test de Competencia Digital Docente (CDD)\n¿Y quién nos acompaña en este proceso? Liderados por el equipo directivo y la coordinación TDE, tendremos a nuestra disposición el apoyo del Equipo TDE, cuyo objetivo es ayudar al centro para que esta transformación digital sea de calidad y vaya a mejor. Dicho equipo se divide en equipos de seguimiento provinciales, de formación, temáticos y equipo asesor. Además, también se cuenta con los siguientes recursos:\nUna amplia comunidad disponible en el Aula Virtual “Punto de encuentro TDE”, con el Equipo, coordinaciones TDE y todo profesorado que desee formar parte.\nDiversos grupos de Telegram como “TDE”, “Séneca” o “Moodle Centros”, donde compañeras y compañeros docentes realizan una gran labor de ayuda mutua, además de personal de Servicios Centrales.\nBlog TDE, el portal TDE y redes sociales como Facebook, Twitter e Instagram para estar al tanto de las novedades.\nCursos en abierto en la plataforma MoocEdu y una amplia oferta formativa por parte del Servicio de Planes de Formación y de los CEP.\nCon todo lo anterior, no resulta difícil elaborar nuestro Plan de Actuación Digital (PAD) y poder así tener una hoja de ruta precisa: con unas líneas de actuación desglosadas y concretadas en tareas que incluyen aspectos formativos y de implementación en el centro, que sean realizables y medibles a través de las herramientas para su evaluación, junto con los grupos responsables y participantes en cada una de ellas, la temporalización para su realización y los recursos necesarios para su correcto desarrollo. Los PAD serán objeto de revisión por parte de la Inspección Educativa, y de un proceso de análisis realizado tanto por las asesorías del CEP de referencia como por el Equipo de seguimiento, que aportarán recomendaciones al mismo, así como su respaldo para la ayuda formativa y técnica, facilitando su puesta en marcha y contribuyendo a su mejora, ya que se trata de una herramienta dinámica que se encuentra siempre abierta y susceptible de ser modificada para adaptarse a las circunstancias.\nEste Plan se debe trazar con la ilusión de saber que todo nuestro esfuerzo será recompensado por quien más nos exige: nuestro alumnado. Así, con cada paso que demos, estaremos mejorando en organización del centro, en facilidad de acceso a la información, en difusión y comunicación con las familias, en herramientas para el impulso de metodologías activas, en recursos educativos abiertos y formas de representación alternativas. Todo ello es vital para promover la accesibilidad, garantizar una mayor inclusión y paliar la brecha digital educativa, ya que estamos contribuyendo al desarrollo de la competencia digital del alumnado, profesorado y familias, elemento fundamental para la mejora de los aprendizajes y de la transformación que tenemos como objetivo.\nDesde cada Delegación Territorial, los y las Responsables TDE estamos disponibles para aclarar cualquier duda, por pequeña que sea (acuerdo Gsuite/Microsoft, préstamo de portátiles de centro, PAD o cualquier asunto que se quiera plantear), y facilitaros dónde y cómo encontrar todo lo que necesitéis (podéis encontrarnos aquí).\nEl desafío es mayúsculo pero no cabe duda de que toda andadura educativa necesitará ir acompañada de una competencia digital responsable, íntegra, crítica y creativa no solo para la urgencia de hoy, sino también para las oportunidades de mañana.\nMucho ánimo y gracias por vuestra dedicación y esfuerzo. Seguimos avanzando.\nAntonio Jesús Marín Espejo es Profesor de Educación Secundaria de la especialidad Informática. Actualmente, trabaja en la Delegación Territorial de Educación y Deporte de Córdoba como asesor técnico informático del Servicio de Ordenación Educativa.\nCoordinó el programa Prodig durante el curso 2019/20, es miembro del Equipo TDE y Responsable TDE en delegación para la provincia de Córdoba.


"Estando en Boca no se puede tener presiones", argumentó volante Bentancur\nEl volante de Boca Juniors Rodrigo Bentancur expresó al término del empate de su equipo como visitante ante Atlético Rafaela por 0 a 0 que el jugador 'xeneize' "no puede sentir presiones a la hora de las definiciones en el campeonato".\n"Estando en Boca no podés tener presiones. Jugás con la camiseta de Boca que más querés", comentó el mediocampista, que seguirá en julio su carrera en la Juventus, de Italia.\n"El partido de hoy fue muy trabado, en un campo muy difícil para jugar. Creo que el empate fue justo. Nosotros no jugamos bien pero ellos tampoco. Tenemos que tratar de volver a nuestro juego y algunas ausencias se sienten porque son jugadores importantes", apuntó.\nEl uruguayo se conformó con que el equipo "sigue puntero más allá de que se achiquen las diferencias. Veremos si estos dos empates sirven o no en el futuro. Soy optimista porque hay plantel para serlo", estimó.\nY sobre su participación con la selección de Uruguay en el próximo mundial Sub 20 a disputarse en Corea del Sur, sostuvo que "todavía hay tiempo para que se tome una decisión. Yo tengo ganas de ir, pero hay que esperar a ver que pasa".\nBoca es único puntero del torneo con 45 puntos, empató esta tarde 0 a 0 de visitante ante Atlético Rafaela por la 21a fecha de la Copa "Bicentenario de la Independencia".\nLa buena noticia posterior la tuvo el 'xeneize' con el empate de uno de sus seguidores, River Plate, 1 a 1 con Sarmiento, de Junín, en el propio Monumental.


Kalashnikov – Telemundo Chicago\nUber 25 Dic, 2019\nUber 24 Dic, 2019\nRenuncia cofundador y exdirector general de Uber\nTravis Kalanick, cofundador y exdirector general de Uber, anunció su salida de la junta administrativa de la compañía de transportación.\nChicago 14 Nov, 2019\nUber pone presión y pide a sus usuarios que se opongan a lo que propone la alcaldesa.\nChicago 18 Oct, 2019\nLa alcaldesa Lori Lightfoot anunció el viernes una propuesta para aumentar los impuestos en viajes individuales con compañías de viajes compartidos, así como viajes que comienzan o terminan en el centro de Chicago.\nChicago 9 Sep, 2019\nUber se expande en Chicago y trae nuevos empleos\nLa ciudad se convierte en la sede de Uber Freight.\nChicago 1 Ago, 2019\nChicago 8 May, 2019\nConductores Uber y Lyft en Chicago se unen a huelga mundial este miércoles\nPiden a los legisladores locales que regulen el servicio de viajes compartidos.\nUber 11 Dic, 2018\nChicago 29 Nov, 2018\nImágenes captan mortal golpiza de conductor de Uber hacia taxista\nLa familia pide que la oficina del fiscal obligue al responsable a rendir cuentas.\nUber 19 Nov, 2018\nIllinois 9 Ago, 2018\nRecrudecen requisitos para choferes de Uber y Lyft en IL\nNegarán solicitudes a personas con historial criminal y con más de 3 violaciones de tránsito.\nChicago 2 Ago, 2018\nCalifornia 28 Mar, 2018\nUSD 19 Mar, 2018\nChicago implementa tecnología para frenar crímenes en la CTA\nMiles de cámaras y sistemas de monitoreo se instalarán en todas las estaciones de tren.\nCalifornia 27 Nov, 2017\nChicago 22 Nov, 2017\nAumentos en Chicago tras aprobación de presupuesto fiscal 2018\nLe costará más asistir a grandes espectáculos y conciertos y viajar en Uber o Lyft.


Sigue la educación excluyente, Estudiantes se pronuncian ante los cobros en universidades privadas. – CEDOCUT\nNoticia tomada del diario El Universo del día 22 de mayo del 2014.\nEl titular de la Secretaría Nacional de Educación Superior, Ciencia, Tecnología e Innovación (Senescyt), René Ramírez, presentó ayer ante el Consejo de Educación Superior (CES), del cual es el presidente, el reglamento para regular los cobros en las universidades particulares.\nRamírez dijo que esta propuesta busca evitar “el fin de lucro” de estas instituciones porque no han aplicado una autorregulación.\nLos directivos de estos centros de estudios superiores no han emitido pronunciamientos sobre este reglamento, sin embargo, en documentos que han enviado a las asociaciones estudiantiles de varias universidades, expresan que se han dado alzas en los cobros de sus servicios debido a las decisiones que han impuesto los organismos de control universitario.\nEstas regulaciones establecen mejoras en los salarios a su personal, en seguridad y en la infraestructura de los establecimientos, lo cual implica mayores egresos, se anota, y obliga a los ajustes en sus costos como el incremento de pensiones.\nEn tanto, estudiantes de universidades de Guayaquil califican como positiva la intención de regular las pensiones en las universidades privadas.\nEl reglamento permitirá que la matrícula (en la que engloban el total de cobros de pensiones –o aranceles– al año) tendrán un máximo de aumento según la inflación; la actual es de 3,23% tanto para el cobro general como pagos diferenciados.\nGabriela, de 20 años y estudiante de segundo ciclo de Medicina, dijo que este año sus padres cancelaron por la matrícula $ 500 y por la pensión pagan $ 500 mensuales que, multiplicado por cuatro meses que dura un ciclo, equivale a $ 2.000.\nMientras, su compañera Lissette, de igual edad, adquirió en el 2013 un Plan de Educación con la universidad por $ 25.000, lo que incluye toda la carrera de Medicina que dura seis años.\nSharon y Diego, ambos de 20 años y estudiantes de Economía, dijeron que a los cobros se suman otras mensualidades como el de la asociación de estudiantes, seguro de salud para los alumnos o uso de una tarjeta de débito de un banco con el que, señalaron, tendría un convenio la universidad. Este año cada uno pagó $ 350 por la matrícula para esa carrera “por venir de un colegio categoría B; a los de la A les costó $ 370”, expresa. Por tomar 7 materias cancelan $ 670 y $ 530 por otras 6.\nEn una notificación al rector de la Pontificia Universidad Católica del Ecuador (PUCE), Manuel Corrales, el director académico, Carlos Acurio, señala que para cumplir con los objetivos de una nueva política de remuneración para el personal académico, mejora de infraestructura, docencia, investigación y capacitación, se acordó revisar la política de aranceles y pensiones diferenciadas.\nEsta medida implica la reducción del 10% de los descuentos que realiza la institución a cada categoría del sistema de pensión diferenciada en tres semestres. La entidad cuenta con seis categorías: A, B, C, D, E y F. En cada una ofrece descuentos en las matrículas según el nivel socioeconómico del alumno. Por ejemplo, en la categoría A había un descuento del 73% y ahora se propone del 63%. A esto se adiciona el 2,5% de incremento semestral en aranceles de créditos académicos.\nUn alumno que omite el nombre dijo que paga $ 2.600 el semestre con crédito educativo y ahora, con la reducción del descuento, pagará $ 2.700 y el siguiente $ 3.000. Un grupo de estudiantes realizó ayer un plantón para rechazar la medida. Las autoridades evitaron pronunciarse sobre el tema.\nde aumento registró\nSenescyt en matrículas de las universidades privadas con cobros en servicios adicionales a la matrícula.\nEste viernes en Guayaquil los estudiantes de las universidades privadas se reúnen para adoptar una posición sobre el reglamento de cobro de aranceles y matrículas.\nTrámite en el CES\nLa propuesta de reglamento de aranceles irá a la Comisión de universidades que elaborará un informe al pleno del organismo antes de su aprobación. No hay fecha determinada para su análisis.


Caballero manda un recado a Mouriño: “No sé si hay clima para hacer la concesión” - VigoÉ\nCaballero manda un recado a Mouriño: “No sé si hay clima para hacer la concesión”\nEl alcalde de Vigo sigue dispuesto a proponer la continuidad del Celta en Balaídos pero ignora si el club “está en el ánimo”. “Las obras no las para nadie”, advirtió\n“Quiero hacer esa concesión pero no sé si hay clima para hacer una concesión”, señaló. El alcalde recordó que este procedimiento “requiere de dos partes” e insistió en que el Concello quiere seguir adelante con él pero advirtió de que eso “dependerá también del Celta”. “No sé si el Celta está en el ánimo de estar en esto”, recalcó.\nA pesar de que eludió pronunciarse sobre acusaciones concretas de Mouriño, Caballero avisó de que “las obras no las para nadie”. “Si alguien cree que va a parar la gran reforma de Balaídos está completamente equivocado”, añadió.\nCuestionado sobre la permanencia del Celta en Balaídos si la concesión no sale adelante o el club decide construir otro estadio fuera de Vigo, el regidor vigués reiteró su habitual discurso: “El Celta va a jugar en Balaídos siempre”.


Efectos secundarios del tratamiento de la pérdida del peso de anoos\nEfectos secundarios del tratamiento de la pérdida del peso de anoos 2018-02-20 00:38:22\nAcademia de salud y dieta blackpool - Perder peso con anticoagulantes\nNormalmente los menores de 18 años de edad no deben tomar venlafaxina pero en algunos casos el médico puede decidir que éste es el mejor medicamento para tratar la enfermedad del niño. Además de inflamación articular y los síntomas de órganos específicos pérdida de peso, la AR también puede provocar fatiga, inapetencia fiebre de baja. Inicialmente dolor abdominal, somnolencia diurna, se asocia a pérdida de peso leve media: 0 6 kg , irritabilidad, insomnio, náuseas, vómitos tos y fatiga. Los 7 efectos secundarios más anoos comunes de los antidepresivos Redux la famosa pastilla adelgazante llega a la carátula de Time por las serias dudas que existen sobre sus efectos secundarios.\nestado de confusión mental disminución de glóbulos blancos, adelgazamiento y pérdida del cabello, anemia, disminución de plaquetas ganancia de peso. ESTREÑIMIENTO » Causas Síntomas, que la pérdida de peso podía mantenerse consiguiéndose mayor efecto que con cualquiera de ellos por separado, Tratamientos y Remedios demostraron con un tratamiento continuado durante 3 años y medio, con la combinación de fenfluramina y fentermina utilizando menores dosis y dismi- nuyendo la probabilidad de efectos secundarios. más lentamente las benzodiacepinas por lo que su acumulación es posible pudiendo alcanzar niveles tóxicos sedación dificultad para lactar y pérdida de peso .\nLa furosemida está indicada anoos en el tratamiento de varias condiciones retención de líquidos o cambios hidroelectrolíticos, la mayoría de ellas relacionada con edemas como cuando hay algún exceso de. Los efectos secundarios de los antibióticos - Mejor con Salud Nuez de la India y sus efectos secundarios como funciona que cambios experimentara tu organismo, cuales son los efectos nocivos o adversos etc. usada para que anoos pierdas peso; Una vez que la máxima anoos autoridad aclara este punto veamos los efectos secundarios que en realidad se pueden considerar insignificantes.\npérdida del apetito diarrea, náusea estreñimiento ; visión borrosa ; dolor de cabeza ; problemas para dormir insomnio ; sarpullido; o; cambios en el peso. anoos Si el fármaco es eficaz en relación con la pérdida de peso y el mantenimiento de la pérdida enfermos responedors podemos continuar prescribiendo el medicamento hasta.\nEste antidepresivo es utilizado actualmente en tratamientos para la depresión anoos los trastornos de obsesivo compulsivos, el estrés postraumático, la ansiedad el trastorno de la conducta alimentaria y el trastorno bipolar. Sí que es frecuente que la medicación disminuya el apetito pudiendo observarse pérdida del peso pero no suele llegar a valores por debajo de lo normal del índice de masa.\nAlli: qué es cómo funciona efectos secundarios y más - Foromed la dosis de radiación y la zona que esté incluida en el campo de tratamiento. Además de la diarrea y la candiadisis consumir estos fármacos puede provocar: Problemas digestivos mala absorción o intolerancia alimentaria anoos gases, anoos pérdida de apetito, gastritis ; Dificultad respiratoria, estreñimiento mayor riesgo de sufrir resfriados o gripe; Trastornos en la.\nComprar Alli Pastillas: precio efectos secundarios, prescripción Al igual que sucede con el tratamiento dietético la fase inicial de los diversos tratamientos farmacológicos se asocia con una pérdida de peso significativa que puede variar entre 12 y 24 semanas; sin. En este artículo verás los mecanismos que estas pastillas usan para ayudarte a quemar grasa y bajar de peso sus beneficios dosis recomendada y sus efectos secundarios.\nEl fármaco más importante para el tratamiento del Parkinson es la Levodopa sustancia precursora de la dopamina que reemplaza la perdida de ésta por la. Por lo general estos pueden causar náuseas, diarrea, calambres musculares o pérdida de peso, vómitos que empeoran la calidad de vida del paciente si lo. Tamoxifeno: Infórmate sobre efectos secundarios dosis precauciones y más en MedlinePlus.\nEfectos secundarios del tratamiento de la pérdida del peso de anoos. Por tanto este tratamiento se inicia a dosis más bajas para mejorar y observar la tolerancia del paciente al fármaco, si el paciente no presenta efectos adversos importantes posteriormente se sube a la dosis que realmente hace efecto.\nHipertiroidismo: qué es causas síntomas y tratamiento. Pero los científicos relacionados al campo de la nutrición definitivamente han podido probar que algunas estrategias son efectivas al. efectos secundarios del tratamiento oncológico - Osakidetza Su perfil toxicológico los estudios disponibles son a dos años sin experiencia a largo plazo y aunque los efectos secundarios no son. anoos anoos anoos Efectos Secundarios de la cirugía de Manga Gástrica Entre los efectos secundarios más comunes el alprazolam engorda e incluso llega a generar dificultad para perder peso haciendo dieta razón por la cual se.\nEsta patología se llama hipertiroidismo y se manifiesta con pérdida de peso sudoraciones, taquicardia o palpitaciones, aumento del apetito intolerancia al calor . Debido a que anoos Tibolona* ocasiona cambios mínimos endometriales no necesita ser acom- pañado por un progestágeno evitándose así la.\na la radiación es decir, dosis pequeñas de la misma alteran su anoos funcionamiento normal provocando esterilidad y o pérdida de la producción de hormonas. años neumonía, enfermedad primaria no controlada disfunción.\nLa administración de sertralina puede ocasionar efectos secundarios tales como náuseas estreñimiento, somnolencia, diarrea, pérdida del apetito, vómitos, mareos etcétera. Modafinilo - Wikipedia tales como el balbuceo o temblor, son de menor importancia, la enciclopedia libre anoos Alguno de los efectos secundarios del Rivotril, pero otros son de mayor importancia como asumir.\nInformación relativa al paciente del fármaco Seroquel revisada por un médico - incluye descripción efectos secundarios o reacciones adversas posología e instrucciones de uso. Mejora el estado metabólico del paciente y no se asocia a efectos secundarios graves, una de las principales preocupaciones de los especialistas que, con los datos disponibles, en los últimos años han. En resumen no ha tenido ningún efecto secundario y va fenomenal con lo que la dosis máxima de Concerta veis que depende de cada persona. Pacientes con intoxicación etílica aguda ya que el alcohol pudiera modificar los efectos farmacológicos disminuyendo la eficacia del tratamiento.\nNifurtimox vía oral en 3 o 4 dosis, 15 a 20 mg kb de peso por día durante 90 días. Aumento o pérdida de peso: El peso del enfermo puede variar fluctuaciones motoras, ya sea perdiéndolo por la propia enfermedad medicamentos . Hipertiroidismo: qué es causas síntomas y tratamiento Se recomienda la revaluación permanente del tratamiento farmacológico por comprobar su eficacia y seguridad.\nLos más comunes son dolor de estómago náuseas, vómitos, pérdida del apetito diarrea y úlceras bucales. Hojas informativas acerca del tratamiento del VIH SIDA hojas de datos, la prevención de la transmisión de la madre al hijo los efectos secundarios del tratamiento.\nEfectos secundarios de la radioterapia Al ser un tratamiento local los efectos secundarios varían en función de la zona del organismo donde se realiza el tratamiento la dosis total recibida y la dosis de. Venlafaxina: Infórmate sobre efectos secundarios dosis precauciones y más en MedlinePlus. texto online publicados en los últimos 6 años exponiendo los diferentes efectos adversos en el trata- miento de Artritis. Los efectos secundarios son: a corto plazo somnolencia y cefalea leve de tipo tensional, alucinaciones, náuseas aunque no son frecuentes.\nAdemás añaden estos medicamentos provocan peligrosos efectos secundarios que pueden causar más mal que anoos bien a los pacientes.\nCUALES SON LAS MEJORES Pastillas Para Adelgazar CONOCELAS La Garcinia Cambogia crece especialmente en el sur de la India donde lleva muchos años siendo usada y reconocida como un eficaz remedio natural para. Su fruto contiene una sustancia conocida como HCA ácido hidroxicítrico) la cual es la responsable de los efectos de pérdida de peso que se le atribuyen a la.\nLa nutrición en el tratamiento del cáncer PDQ Versión para.\nPerder ganancia de peso durante las vacaciones\nLa cirugía de manga gástrica es un excelente procedimiento, que después de relativamente pocos años de haber sido aprobado como procedimiento bariátrico primario ha ganado mucha popularidad. A diferencia de otros procedimientos que también son muy solicitados por los pacientes, la manga.\nTratamiento farmacológico de la obesidad en niños - SciELO México.\nCentro de pérdida de peso arlington va\nAlgunos duran pocos días o semanas y otros continúan durante todo el tratamiento e incluso después de haberlo terminado. Otros solamente son obvios después de meses o años de terapia.\nAlgunas personas que toman medicamentos antirretrovirales ARVs) pueden tener efectos secundarios.


El "jefe" de los toros funde a los animalistas: "Acaban con la España rural" - ESdiario.\nVictorino Martín, a la derecha, en un reciente programa de televisión con Frank de la Jungla\nVictorino Martín arrasa en el Senado con una contundente defensa de los toros por su valor cultural, nacional y su aportación decisiva a la España de campo.\nVictorino Martín es el 'patrón' de la Fiesta Nacional, ganadero de solera y trapío, y lo demostró con una contundente intervención en el Senado en defensa de la tauromaquia, perseguida políticamente como nunca por quienes piensan que debería ser prohibida y, de hecho, ya lo han logrado en distintas ciudades o regiones españolas.\nEl presidente de la Fundación Toro de Lidia, Victorino Martín, embistió con argumentos a los detractores de los toros, subrayando que "cualquier partido que apoye opciones ideológicas" como el animalismo será "corresponsable del intento de aniquilar a la España rural".\nMartín intervino en la comisión de Cultura y Deporte celebrada en el Senado para informar sobre la actividad de la fundación. Durante su discurso, ha criticado al animalismo, cuyo objetivo es el de la "aniquilación total y absoluta" de la cultura en España.\n"Supondrá una hecatombe cultural, económica y ecológica. Y el toro, como tótem y representación de la cultura más representativa de España, es la primera cabeza que se quieren cobrar: pero ténganlo claro, detrás de los toros irá todo lo demás. El animalismo no se va a detener en la prohibición de los toros", recalcó.\nMartín ha reiterado su defensa de la tauromaquia afirmando que sus 'enemigos' buscan "hacer de España un país menos libre". "Ustedes son los garantes de que nadie se atreva a hacer de España un país menos libre, no pueden consentir que nadie se arrogue el derecho a decir qué es cultura o qué no es cultura", ha apuntado.\nTras recordar que la tauromaquia "no transgrede la línea roja" de la Unesco para que sea una "expresión cultural "admisible", ha insistido en que "solo desde el desconocimiento más absoluto o desde la mentira maliciosa" se puede decir que la gente acude a una plaza de toros para "disfrutar del sufrimiento".\n"Si la gente disfrutara con el sufrimiento, tengan por seguro que hace mucho tiempo que habría gradas en los mataderos. Sean dignos representantes de su pueblo y luchen por la tauromaquia con orgullo, como patrimonio cultural común de la humanidad", ha señalado el ganadero.\nLa profecía más sorprendente: España, un país sin monarquía, sin toros y sin cáncer


Serie PEW La trituradora de mandíbulas presenta una gran relación de aplastamiento, operación confiable, mantenimiento fácil y bajo costo de operación. ... yeso, mica, arcilla, tantalita, mineral de hierro, piedra preciosa, arena de sílice, barita, cinc, cuarzo, feldespato, carbón, tungsteno, cobre, talco, etc.GBM tiene un mercado maduro ...\nde piedra para hornos de caliza y la industria del acero. Con esta nueva Entre los componentes clave se incluyen dos trituradoras de impacto, una trituradora. A medida que la capacidad de produccin de la chancadora de piedra caliza de 600 ~ 800t Trituradora De Cono CS; » Trituradoras de Impacto de eje Vertical Lavadora es un tipo ...\ndiseño de componentes para trituradora de mandíbulas\nNuestra trituradora de quijadas se caracteriza por una gran relación de trituración, alto rendimiento y estructura simple. Con su diseño especial, esta trituradora de piedra crea una alta eficiencia y un bajo costo de operación. La trituradora de quijadas o mandíbulas es realmente beneficiosa para. SERVICIO EN LÍNEA.\n2022-1-2 · Una trituradora, chancadora [nota 1] o chancador, es una máquina que procesa un material de forma que produce dicho material con trozos de un tamaño menor al tamaño original. Chancadora es un dispositivo diseñado para\nJAW cruSHer macHiNE ujkVPY pe\ngold wash plant for sale yukon -\nBentonite Grinding Mill Wet Processing For Sale In Thailand -\nequipments for grinding of calcium carbonate for sale in usa -\nGrind X Of Coal Grinding Mill -\ncrusher spare parts manganese steel cone crusher concave mantle -\njaw crusher type shanghai -\nReinforcement Concrete Bars Mill -\nSpeed Reducer Mlx Series Vertical Mill Reducer -\nUsed Crushing Mobile For Sale -


Escrito por Joanne Summers 02 de febrero de 2019\nLeer tiempos 3027\nObviamente, no puedo comentar sobre la entrega de Latex, Leather y Lace ya que no acepté el paquete, pero lo que puedo decir es que siempre toman la discreción con mucha seriedad.\nMi postie aún no tiene idea de qué tipo de dildo me encanta, y esa es la forma en que me gustaría mantener las cosas.\nLa caja de exhibición al por menor en la que llega el Dildo de silicona Avant D3 Summer Fling es absolutamente sublime. Las cajas con una ventana transparente en ellas para que puedas ver el juguete sexual que hay dentro son realmente lo mío y este marca la casilla.\nVer un consolador en la caja le permite admirar los colores, y en particular, puede ver claramente su tamaño como nunca se sabe, solo mirando una imagen en el frente de una caja. Esto es muy importante cuando compras cosas para empujar dentro de ti.\nMe encanta el hecho de que puedas ver el Avant D3 dentro de su caja.\nA menudo me sorprendió un juguete sexual cuando lo saqué de su embalaje y lo encontré más pequeño o más grande de lo que esperaba.\nEsta caja es hermosa en su simplicidad, sus ojos se sienten atraídos por la ventana transparente donde puede deleitarse con lo que está dentro. Este hermoso consolador es demasiado bonito para ser escondido en una caja cerrada.\nComo es de esperar, puede encontrar mucha información sobre los productos en los lados y en la parte posterior de la caja. Me encanta el formato pictográfico de parte de esta información, ya que es fácil de incorporar.\nEl Avant D3 se sujeta de manera segura en una caja interior que se desliza para revelarlo en toda su gloria. Una cosa que realmente me gusta de abrir cajas de juguetes sexuales de silicona es la ausencia de olores químicos.\nYo describiría el Avant D3 como un consolador mediano a grande, por lo que podría no ser adecuado para cualquier persona que esté realmente apretada allí. Sin embargo, si disfrutas de un consolador más grande que el normal, entonces este es el que debes probar. No es enorme, pero definitivamente se está llenando de la manera más encantadora.\nEl Avant D3 se ve absolutamente increíble\nMide en 8 "/ 20cm de largo de los cuales 7.5" / 19cm es insertable. Teniendo un diámetro en su punto más ancho de 1.75 "/ 4.5cm y una circunferencia de 5.5" / 14cm, este es un consolador muy agradable y uno que debo admitir es absolutamente amoroso.\nLa Avant D3 es muy llamativo y ha sido esculpido y vertido a mano, dándole un aspecto muy pulido. Sus líneas y curvas suaves y fluidas le dan un aspecto exquisito que inmediatamente llamó mi atención. Incluso obtienes una garantía de cinco años con el D3, y eso es fantástico.\nEl Avant D3 también tiene una base robusta para ventosas y también es compatible con arnés con correa. Esto lo convierte en un infierno de un consolador versátil que te ofrece muchas opciones de juego pervertido.\nMe sorprendió lo fuerte que es la ventosa. Significa que con una imaginación perversa y algunas superficies lisas, puedes obtener todo tipo de diversión traviesa con ella. Lleva el baño o la ducha a un nuevo nivel de disfrute. La ventosa también es un lugar práctico para sostener el consolador mientras empuja con él y es muy cómodo hacerlo.\nLa combinación de silicona de platino segura para el cuerpo utilizada en el Avant D3 es fantástica. Como cualquier persona que lea mis reseñas sabe, la silicona es mi material de referencia para los juguetes sexuales insertables debido a su superficie no porosa. El hecho de que sea también Ftalato y sin látex lo hace hipoalergénico que es fantastico\nMe encantan los colores, y me sorprende cómo pueden verter silicona en dildos como este con capas suaves y nítidas entre los colores. Las novedades de Blush son verdaderos dildo artesanos. Los colores brillantes y cálidos son muy atractivos y dan la Avant D3 Una mirada de bienvenida.\nMe encanta la cabeza de este consolador, es agradable y redondeado pero no está muy afilado, y esto hace que la inserción sea muy divertida. Disfruto de la sensación de la presión que se acumula cuando la empujo dentro de mí misma antes de que esta presión supere la tensión de mi vagina y se deslice dentro. Nunca me canso de la sensación de que un consolador bien proporcionado me abre.\nEl Avant D3 tiene un glande muy bien redondeado\nEl evento principal del Avant D3 son esos dos bultos de textura deliciosa en el eje. En su mayor parte, la textura es muy tenue en el Avant D3 sin venas prominentes, y es muy suave. Sin embargo, las dos protuberancias realmente provocan la entrada a tu vagina mientras empujas con ella. Están diseñados para estimular el empuje y lo hacen muy bien.\nEl Avant D3 es un nivel perfecto de "aplastamiento" cuando se comprime. Se siente agradable y suave, pero aún es lo suficientemente rígido para que no se caiga mucho cuando lo sujeta la ventosa. Tiene suficiente flexibilidad para que sea cómodo de empujar, y si tiene un adaptador de placa plana, es increíble en el extremo de una máquina de mierda.\nLa limpieza después del uso no requiere esfuerzo, solo lave con agua jabonosa tibia y luego use un limpiador de juguetes sexuales antibacterial. Incluso puede hervirlo o colocarlo en un lavavajillas en un ciclo de esterilización. Asegúrese de que esté completamente seco antes de guardarlo en el cajón de la cabecera o en su caja. Como la mayoría de los juguetes sexuales de silicona, es un poco de polvo e imán de pelusa, pero un enjuague rápido antes de usar se encarga de eso.\nDecir que me he divertido tanto revisando el Avant D3 sería una gran subestimación. Desde el momento en que siento que parte de mis labios y la presión que se acumula en la entrada de mi vagina, solo quiero empujar con ella.\nEste es un consolador hecho para algún empuje serio. Me encantan mis consoladores por tener mucha textura, disfrutando de las sensaciones que brinda este tipo de consolador. Me preocupaba que el Avant D3 fuera uno de esos consoladores que se ve genial pero que no pudo cumplir. Estaba completamente equivocado al haberme preocupado. Las protuberancias en el eje realmente lo hicieron por mí, me encantan.\nMe gusta usar un buen lubricante a base de agua como Sliquid H20 or Juego secreto lubricante a base de agua natural Con el Avant D3 y encontrar que ambos duran mucho tiempo.\nLa silicona se desliza cuando está bien lubricada y el empuje se siente increíble, ya que los diferentes diámetros estiran su vagina al empujar con el Avant D3.\nPuedes variar fácilmente las sensaciones simplemente alterando la orientación del consolador. Aporta intenso. punto G estimulación si usas la parte más ancha del glande hacia arriba.\nLas protuberancias en el eje del Avant D3 es lo que realmente me saca de quicio.\nLa base de la ventosa es un asa ideal cuando se empuja sin importar qué tan rápido o por cuánto tiempo lo haga. Descubrí que era fácil controlar al ángel y empujar con él usando la base de esta manera.\nDependiendo de si estás empujando superficial o profundamente, este consolador se siente diferente, y eso me encanta. Me mantiene queriendo más y más. A menudo trato de afinar y retrasar mis orgasmos cuando lo uso, pero me siento obligado a empujar con fuerza como si se sintiera tan bien.\nUsar una varita o un vibrador del clítoris es sublime y da como resultado algunos orgasmos combinados muy agradables.\nCuando lo uso en la ducha, tiendo a usar un lubricante híbrido, ya que los lubricantes a base de agua simplemente se lavan. Me encantó el rendimiento de la ventosa, y casi me caigo la primera vez que vine a usarla en la ducha. Nota personal: utilícela en el suelo y no en las paredes la próxima vez.\nTambién me gusta usar un espejo para verme a mí mismo cuando juego con el Avant d3, ya que realmente es una hermosa pieza de dulce de ojos. Sus colores brillantes y vívidos se ven increíbles mientras empujo con ellos. Hay algo raro en ver cómo desaparece de vista cada cáscara de color antes de volver a emerger cubierta en jugos.\nEste es un infierno de un buen consolador, y atraerá a mucha gente. Sí, digo gente y no solo propietarios de vagina, ya que este consolador es igualmente capaz de proporcionar una diversión increíble. Los consoladores son juguetes sexuales sin género y, si bien es demasiado grande para mí, sé que si alguien los puede tomar, se sentirá increíble. Esas protuberancias harán volar tu mente.\nCambiar la orientación del Avant D3 realmente altera cómo se siente\nEl @blushNovelties Avant D3 es un consolador que tiene algunas características sorprendentes, lo mejor de todo es que está hecho de silicona para el cuerpo que se vierte a mano, toma una de @LatexLeather y date un verdadero placer. Haga clic aquí para Tweet\n100% platino de silicona para el cuerpo que se cura\nEsculpida a mano y vertida.\nDos protuberancias prominentes en el eje para deleitar sensaciones encantadoras\nEl Avant D3 es un consolador que me sorprendió. Pensé que iba a ser bueno, pero su naturaleza suave me disuadió de conseguir uno, ya que pensé que no sería para mí. ¿Qué tan mal estaba yo?\nLas suaves líneas que fluyen de las protuberancias en el eje junto con el glande increíblemente de gran tamaño realmente se siente fantástico.\nLa gama de dildos Avant de las novedades de Blush se ve y se siente increíble. Serán un éxito seguro y son ideales para cualquier persona que le guste que sus juguetes sexuales se vean tan bien como se sienten.\nEl Avant D3 es un consolador que no tengo problemas para dar una recomendación muy fuerte.\nMe enviaron este consolador por Latex, Leather & Lace y me gustaría agradecerles por darme la oportunidad de revisarlo.\nAgarra un Avant D3 Summer Fling 8 pulgada de silicona Dildo por solo £ 39.99 que es una ganga absoluta de Latex Leather & Lace.\nDescargo de responsabilidad: me enviaron el Dushum Summer Ding de silicona de Blush Avant D3 a una revisión gratuita y esto no afectó de ninguna manera el resultado de esta revisión. Esta publicación contiene enlaces de afiliados y si compras algo cuando sigues uno de estos enlaces, puedo recibir una pequeña comisión en sin costo para usted. Para más información echa un vistazo a mi La página de divulgación.


A Air Car Supreme PRO: Game Speed 1.0 Descarga gratuita\n/ A Air Car Supreme PRO: Velocidad del juego\nA Air Car Supreme PRO : Game Speed 1.0\nPro versión que descubrirá otra carretera !!!!!!\nA Air Car Supreme PRO: Game Speed es una aplicación de software gratuita de la subcategoría Acción, que forma parte de la categoría Juegos y entretenimiento. La aplicación está actualmente disponible en inglés y se actualizó por última vez el 2016-12-23. El programa se puede instalar en iOS.\nA Air Car Supreme PRO: Game Speed (versión 1.0) tiene un tamaño de archivo de 26.00 MB y está disponible para descargar desde nuestro sitio web. Sólo haga clic en el botón verde Descargar para comenzar. Hasta ahora, el programa se descargó 3 veces. Ya hemos verificado que el enlace de descarga sea seguro. Sin embargo, para su propia protección, le recomendamos que analice el software descargado con su antivirus.\nAquí puede encontrar el registro de cambios de A Air Car Supreme PRO: Game Speed desde que se publicó en nuestro sitio web el 2017-01-05. La última versión es 1.0 y se actualizó en soft112.com el 2018-03- 28. Ver debajo de los cambios en cada versión:\nContinuar con A Air Car Supreme PRO: Velocidad del juego\nCuéntanos tu experiencia conA Air Car Supreme PRO: Velocidad del juego 1.0