Control de la diabetes en 10 minutos o menos - Diabetes Mellitus México\nInicioVivir con DiabetesControl de la diabetes en 10 minutos o menos\nConsejos simples y rápidos que pueden realizarse en cuestión de minutos para cuidar mejor su diabetes y ayudarle a prevenir complicaciones.\nPonga sus zapatos junto a la puerta, tomándose un minuto para poner un par de zapatos sin cordones y con calcetines cerca de la puerta para que no está tentado a salir a la calle descalzo. Asegúrese también de que sus zapatoss estén en un lugar muy práctico, para que recuerde usarlos en el interior y así evitar lesiones.\nEste es sólo uno de muchos consejos simples y rápidos que pueden realizarse en cuestión de minutos para sobrellevar mejor su diabetes y ayudarle a prevenir complicaciones de la diabetes.\nExploración rápida de su cuerpo\nHágase una exploración rápida de su cuerpo en lo que usted se seca en la ducha cada día, inspeccione su cuerpo desde la cabeza a los pies. Busque manchas secas, dolor o enrojecimiento que podría llegar a infectarse.\nNo se olvide de los lugares donde la humedad puede esconderse y las bacterias pueden crecer. Revise debajo de los brazos y los pechos, y entre las piernas y dedos de los pies. Presté especial atención a sus pies. Use un espejo para ayudarle a ver todo y poder detectar y tratar las lesiones rápidamente.\nDulces de emergencia\nPreparar una merienda de emergencia, ponga unas tabletas de glucosa y dulces (por ejemplo, los de jalea) en bolsas que pueda tener a la mano.\nSiempre lleve unos cuantos con usted a donde vaya en caso de sufrir hipoglucemia (azúcar baja en la sangre). Es hipoglucemia cuando el azúcar en la sangre cae por debajo de 4 mmol/l (milimoles por litro). Puede presentar mareos, hambre o inestabilidad.\nSaltarse una comida, tomar demasiado medicamento para la diabetes o hacer ejercicio más pesado de lo habitual sin comer, pueden provocarle un episodio de hipoglucemia.\nHágase una prueba de 2 minutos\nPonga el monitor de glucosa en su mesilla en la noche para recordarle que debe comprobar su azúcar en la sangre a primera hora de la mañana y antes de acostarse, si su médico se lo recomienda. Puede encontrar la tabla de los rangos de los niveles de azúcar en la sangre aquí.\nPonga una etiqueta en la bolsa del gimnasio\n¿Si se le recomienda revisar sus niveles de glucosa continuamente? Usted debe buscar la forma de tener un recordatorio personal. Comprobar sus niveles antes y después del ejercicio puede ayudar a aprender cómo afecta a sus niveles y puede ayudar a evitar caídas peligrosas en los niveles de azúcar en la sangre.\nLeer más sobre: Consejos para practicar deportes si se tiene diabetes.\nUsar la insulina correcta para su estilo de vida\nSi sus días son de un ritmo rápido y los tiempos de comida son impredecibles, pregunte a su médico acerca la insulina de acción rápida. Puede ser una adición útil a su terapia actual. La insulina de acción rápida puede ser tomada justo antes de comer y tiene un efecto sobre el azúcar en la sangre dentro de los 30 minutos.\nLa importancia de su dieta\nBusque comer alimentos que tengan un bajo índice glucémico, lo que significa que no son susceptibles de ocasionar picos de azúcar en la sangre. También son ricos en nutrientes importantes.\nPonga una lista de los alimentos de un índice glucémico bajo en su refrigerador cuando haga su lista de compras para planificar las comidas o sepa que buscar en el refrigerador cuando desee botanear algo.\nBeber poca agua cuando se tiene un nivel alto de glucosa en la sangre hace que el cuerpo pierda más líquidos, y su piel pueda secarse. Puede tener comezón o su piel puede coartarse, y puede conducir a una infección.\nBeber mucha agua y otros líquidos sin alcohol ayuda a que su piel se mantenga hidratada y saludable, siempre tenga consigo una botella con agua.\nRecuerde su brazalete de alerta médica\nPóngase su brazalete de alerta médica o un colgante en su reloj, anillos u otras joyas que use todos los días. Esto puede ayudarle a usarlo diario. O manténgalo cerca de su cepillo de dientes o llaves.\nEn una situación de emergencia en la que este confundido o no pueda hablar, se puede ahorrar tiempo crítico si lleva consigo algo que lo identifique como diabético y permite que los demás sepan acerca de su condición.\nHacer ejercicio 30 minutos al día es una parte importante de la gestión de su diabetes, pero puede ser difícil de realizar en un estilo de vida ocupado.\nDivídalo en tres periodos de 10 minutos en su lugar. Trate de hace 10 minutos de entrenamiento de fuerza en la mañana. Juegue un juego activo con la familia durante el día, o dé un paseo a paso ligero a la hora del almuerzo. Puede caminar con el perro si usted tiene uno.\nKit de primeros auxilios para su diabetes\nPrepare un equipo de primeros auxilios que puedan ayudarlo con las complicaciones de la diabetes que pueden convertir una lesión menor en un problema importante.\nTómese unos minutos para obtener estos suministros:\nDesinfectante sin alcohol.\nGasa estéril y yesos.\nLeer mas sobre: Como armar su equipo de suministros para la diabetes.\nSi tiene problemas de circulación o neuropatía periférica, puede que tenga que acudir al médico.\nEtiquetas:adultosauxulioazúcarcantidadcomerconsejocontrolcuidadoDiabetesDiabetes mellitusejercicioestilofácilglucemicoglucosahidratarseindiceinfantilinsulinainyeccionesjovenesjuvenilkitmanejopiepielsaludablesangretipoTipo 1Tipo 2vidavivir


Desde el comienzo de la actividad económica el ser humano se ha interesado por los intercambios. Hace más de 10.000 años, las personas comenzaron a practicar el trueque. Intercambiaban bienes según lo que producía y lo que les interesaba. Al principio, los intercambios eran entre integrantes de un mismo pueblo. Sin embargo, conforme las sociedades fueron avanzando y movilizándose, el comercio se extendió.\nPasó de ser entre los productores de un mismo pueblo, a ser entre los individuos de una misma comarca. De las comarcas se extendió a las regiones. Poco a poco el comercio se fue expandiendo, hasta tal punto en que se convirtió en inte\n· Ventaja comparativa\n· Ventaja absoluta\nEn definitiva, el comercio internacional actúa sobre casi todos los sectores de la economía. Desde las finanzas y la industria, hasta la educación


Más posters con propaganda para reclutar Koopa Troopas | Esto Apesta\nPortada » Más posters con propaganda para reclutar Koopa Troopas\nMás posters con propaganda para reclutar Koopa Troopas\n¿Recuerdan la colección de posters de propaganda para reclutar Koopa Troopas muy al estilo de la que se utilizaba en la Segunda Guerra Mundial que publicamos hace 20 años casi un año? pues si no lo hacen o por ese tiempo no se habían topado con este blog les recomiendo que chequen este link antes de ver esta nueva colección de posters complementarios que los chicos de Fro Design Co han realizado.\nTodos los diseños de estos posters fueron realizados por Fernando Reza, un diseñador gráfico que por lo visto debe ser una gran fanático del universo de Super Mario Bros, especialmente de sus enemigos, los Koopa Troopas, pues con este tipo de propaganda hasta yo me enlistaría en la armada para defender el Mushroom Kingdom de ese malvado plomero que vino a destruir nuestra tranquilidad.\nLes dejo la colección completa de estos nuevos diseños de posters con propaganda para reclutar Koopa Troopas después del salto.\nSi les interesa algún poster en especial o toda la colección, estos posters se encuentran a al venta en el sitio Fro Design Co, recuerden que hay que apoyar a los artistas independientes.\nFeb 14, 2012 chris\nTarjeta de San Valentín con poema zombie incluido22 intros de las películas de James Bond juntos en un solo minuto\n9 years ago\tJuegosKoopa Troopas, Propaganda, Super Mario, Super Mario Bros, Videojuegos154\nRage of Thrones, un tema musical dedicado para todos aquellos que ven series basadas en libros\nLa destrucción de 5,000 libras de fuegos pirotécnicos


La afiliación extranjera subió en febrero en Avila un 6,45% | Noticias Diario de Ávila\nLa afiliación extranjera subió en febrero en Avila un 6,45%\nDe los 3.172 inscritos en la Seguridad Social el 54,7% son no comunitarios y el resto, de la UE (45,3%); además son más los hombres que las mujeres, 54 frente a 46 de cada 100 respectivamente\nEl Ministerio de Trabajo y Economía Social (Mitraes) publicó este jueves 19 de marzo los datos de afiliación extranjera de febrero. Un mes en el que el número medio de afiliados extranjeros a la Seguridad Social repuntó en Ávila un 6,45% en términos interanuales al sumar 192 más y llegar con ellos a los 3.172. El repunte intermensual en este sentido es apenas destacable pues son 0,38% a mayores (12 personas más).\nEse incremento del 6,45% es muy similar a la evolución media nacional (6,67%), pero se queda dos puntos por debajo de la media regional, que aumentó un 8,47% hasta alcanzar en su caso los 58.109 afiliados extranjeros. Ahondando en los datos abulenses, destacar que el reparto por procedencia, es decir si son extranjeros comunitarios, o no, es de la siguiente manera: en nuestra provincia los afiliados de la UE son 1.437, es decir el 45,3% y por debajo de los no comunitarios que suman 1.735 o lo que es lo mismo el 54,7%.\nEntre hombres y mujeres el reparto cae del lado de los varones que atesora 1.718 afiliados por las 1.455 féminas. Porcentualmente son el 54,2% frente a las mujeres que representarían el 45,8%.\nPor regímenes esos 3.172 afiliados se reparten del siguiente modo: sin hacer distinciones entre aquellos que vienen de la Unión Europea y los que no, hay que decir que de 3.172 afiliados extranjeros un total de 511 han elegido el autoempleo, el 16,1%. El resto, el 83,9% trabajan por cuenta ajena, es decir 2.662.\nAhora bien estos se reparten entre el sistema general como tal, el sistema agrario y el del hogar a razón de 2.158 los primeros, es decir el 68% del total de los 3.172; 195 los segundos y un escaso 6,1%; y 309 los terceros, lo que supone el 9,7% del total.\nmás autónomos entre los no comunitarios. Si desglosamos los afiliados extranjeros entre los comunitarios y los comunitarios observamos diferencias ya que por ejemplo los afiliados de fuera de la Unión Europea apuestan en mayor medida por el autoempleo que los de la UE (un 18,3% y 318 afiliados frente al 15,5% y 193). Así las cosas vemos que en el régimen general se emplean más trabajadores comunitarios que de fuera de la ‘unión’ con porcentajes respectivamente del 84,5% y del 81,7%.\nOtro dato interesante es respecto al sistema agrario que es una opción contemplada más por los comunitarios que por los que no son de la UE. A ello se dedican 130 de los primeros frente al 65% de los segundos es decir el 10,5% frente a un escaso 3,7% de los no comunitarios.\nregión. Por su parte, los afiliados extranjeros a la Seguridad Social repuntan en febrero un 8,4% en Castilla y León hasta los 58.109. Además el incremento fue generalizado en todas las provincias de la Comunidad, aunque el más elevado fue en Soria y Salamanca. En el balance del mes de febrero, 28.810 trabajadores llegaron de países de fuera de la Unión Europea y el resto (29.299) de países comunitarios. Por regímenes, la mayoría de afiliación de extranjeros está encuadrada en el Régimen General, con un total de 50.663 (un dato que incluye el Sistema Especial Agrario, con 4.649; y el de Hogar, con 5.058. Le siguen el Régimen de Trabajadores Autónomos, con 7.446 personas, y sin afiliación en el carbón. Del total de ocupados extranjeros el mes pasado, 32.810 fueron hombres y 25.299 mujeres.\nPor lo que respecta a las provincias, el incremento de la tasa interanual de afiliaciones extranjeras fue generalizada, aunque el más elevado se dio en Soria, con un aumento del 11,77% hasta los 4.077; seguida de Salamanca, con un 10,87% más, hasta alcanzar los 5.252. A continuación, están Valladolid, con un 9,6% por ciento, hasta los 12.573; León, con un 8,14%, hasta los 7.283 afiliados, y Segovia, con un 7,73%, hasta los 7.783 afiliados. También hubo aumentos en Palencia, con un 7,57%, hasta los 3.128 afiliados; en Ávila, con un 6,45, hasta los 3.172, y en Zamora, con un 3,75%, hasta los 2.314.


Maquina envasar al vacio lidl ▷ Precios baratos aquí\nLista de productos buscados de maquina envasar al vacio lidl para ver el precio o pedir por internet con envío a tu ciudad. Mejor calidad precio hoy. Última venta el sábado 15-01-2022 desde nuestra página web.\nMaquina envasar al vacio lidl ofertas\nProductos maquina envasar al vacio lidl que han comprado nuestros usuarios con el buscador de la página web en enero. 🤗\nVer todos los productos de maquina envasar al vacio 😎\nLa ventaja que tienes de comprar por internet este producto que mucha gente busca en Google y Amazon con la palabra maquina envasar al vacio lidl es que vas a poder ver el precio actual y comprarlo directamente desde un dispositivo móvil, ordenador o tablet. Antes de comprar puedes ver el precio de hoy para comparar con otras tiendas o centros comerciales cerca de ti, además de las tiendas online de internet. He buscado los productos que más se han vendido este mes con la mejor calidad precio que hay ahora mismo en internet. Si te gusta algún producto de maquina envasar al vacio lidl puedes comprarlo directamente aquí con servicio a domicilio, en pocos días lo tendrás en casa. Para comprar maquina envasar al vacio lidl solo tienes que seleccionar el producto que deseas y hacer tu compra por internet. Solo hemos seleccionado los productos más baratos, con descuentos y de mejor calidad precio que existe. Con nuestros afiliados de Amazon y tiendas líderes en el sector comprarás siempre con confianza. Estos productos son lo más recomendables por usuarios que ya hicieron su compra, es decir, los mejores valorados.\nOtra ventaja de las que tiene comprar aquí es que muchos de los artículos seleccionados tienen servicio a domicilio gratis. Aprovecha comprar maquina envasar al vacio lidl y que te lo lleven a casa, en miles de productos solo tarda de 24/48 horas.\nEstos productos como maquina envasar al vacio son los más recomendables por usuarios que ya hicieron su compra aquí, es decir, los mejores valorados en enero 2022. Dimeprecio.com es un comparador de precios para diferentes tiendas del mundo. Desde ésta página web podrás ver los precios de los mejores productos y la mejor calidad de cada uno de ellos. Además si has llegado hasta aquí es porque te gusta ver precios antes de comprar. En dimeprecio.com queremos facilitarte encontrar mejores precios de productos por internet sin tener ir a ninguna tienda, además puedes hacer tu compra por internet y que te lo lleven a tu casa si decides comprar algún producto de los tenemos en la página web.\nMejor calidad precio: Maquina envasar al vacio lidl\nHola! Bienvenido/a a esta página web dimeprecio.com donde puedes ver un montón de productos con precios actuales para que puedas comparar muchas tiendas. Este sistema es tan avanzado que casi roza la inteligencia artificial al buscar cualquier precio. En esta página web puedes encontrar chollos, precios bajos y baratos, descuentos, incluso comprar por internet el producto que quieras si te gusta el precio y lo necesitas con servicio a domicilio. Así mismo, te damos las gracias por utilizar dimeprecio.com para ver los precios de casi todos los productos para comprar online y por internet sin necesidad de moverte de casa. Seguro que estás buscando algo relacionado con maquina envasar al vacio lidl o parecido. Pues hoy es tu día porque yo encontré para ti los mejores productos relacionados con maquina envasar al vacio lidl para ver precios y comprar por internet sin moverte de donde estás. Última venta el sábado 15-01-2022. Último producto buscado de pintalabios color vino mercadona en nuestra página para comprar online.


Flying-V - Machtres Aeronautica y Espacio\nHace un año y medio, durante el encuentro de IATA 2019, la Universidad Tecnológica de Delft (TU Delft) y la aerolínea KLM habían anunciado que pondrían en marcha el proyecto Flying-V. El anuncio coincidía también con la celebración de los 100 años de la aerolínea holandesa.\nEl Flying-V propone un diseño de avión de larga distancia con gran eficiencia energética.\nCon el objetivo de mejorar la sostenibilidad de los viajes aéreos, el Flying-V fue concebido por Justus Benad, entonces estudiante de la Universidad Técnica de Berlín, y desarrollado por investigadores de la Universidad Tecnológica de Delft, en Holanda, también conocida como TU Delft.\nSu diseño futurista incorpora la cabina de pasajeros, los tanques de combustible y la bodega de carga en las alas.\nSe afirma que el avión utilizará un 20% menos de combustible que el Airbus A350-900 mientras transporta un número similar de pasajeros: el Flying-V tendrá capacidad para 314, mientras que el Airbus A350 tiene capacidad para entre 300 y 350. El diseño también refleja la envergadura de 65 metros del A350, lo que le permite utilizar la infraestructura de aeropuertos existentes.\n«En los últimos años, KLM se ha desarrollado como un pionero en la sostenibilidad dentro de la industria de las aerolíneas,» dijo Pieter Elbers, presidente ejecutivo de KLM, en un comunicado.\nTras una serie de pruebas en túnel de viento y en tierra, el modelo estuvo listo para un primer testeo. Y aseguran que el primer vuelo de prueba fue un éxito.\nEn agosto pasado, un equipo de investigadores, ingenieros y un piloto de drones de TU Delft viajaron a una base aérea en Alemania para realizar el primer vuelo de prueba.\nTras una serie de pruebas en túnel de viento y en tierra, el modelo estuvo listo para un primer testeo. Y aseguran que el primer vuelo de prueba fue un éxito. En agosto pasado, un equipo de investigadores, ingenieros y un piloto de drones de TU Delft viajaron a una base aérea en Alemania para realizar el primer vuelo de prueba.\nPieter Elbers, Presidente y CEO de KLM señaló: «Nadie puede hacer más sostenible el sector de la aviación solo, tenemos que hacerlo juntos». Y prosiguió: “Colaborar con socios y compartir conocimientos nos lleva a todos más lejos. Es por eso que seguiremos desarrollando el concepto Flying-V junto a todos nuestros socios. El siguiente paso será volar el Flying-V con combustible sostenible».\nHoy, el Dr. Roelof Vos y el Prof. Henri Werij de TU Delft mostraron cómo fue el vuelo de prueba a través de un webcast.


Julio Barroso: Nunca miramos a otros rivales ni los desprestigiamos como lo hicieron con nosotros\nEl defensor argentino Julio Barroso afirmÃ³ este miÃ©rcoles que Colo Colo estÃ¡ a “90 minutos” de coronar un semestre redondo con el tÃtulo del Torneo de Clausura 2014, siempre y cuando el cuadro albo supere este domingo a Santiago Wanderers en el Estadio Monumental.\nEl zaguero central trasandino estÃ¡ a un paso de alcanzar su segundo tÃtulo consecutivo, ya que en el Apertura 2013 logrÃ³ levantar la copa con O’Higgins, luego de vencer en definiciÃ³n a Universidad CatÃ³lica.\nDe cara al importante pleito con los ‘caturros’, Barroso se dio el tiempo de recordar lo que fue su llegada al ‘Cacique’ y el sÃ³lido rendimiento que fue construyendo el elenco que dirige HÃ©ctor Tapia con el correr de los partidos.\n“Estamos todavÃa a 90 minutos de consagrar lo que queremos. No dejo de recordar mi llegada, sin pretemporada, me tuve que casar y HÃ©ctor querÃa que jugara el primer partido (â€¦) Mi llegada a Colo Colo fue algo muy intenso”, indicÃ³.\n“Lo que parecÃa lejano, hoy lo tenemos a un paso. Tenemos que estar tranquilos”, agregÃ³ el nacido en San MartÃn, recordando que Colo Colo no gana un tÃtulo desde diciembre del aÃ±o 2009.\nA nivel personal, Barroso expresÃ³ que “no vine a vender nada y a agradar a nadie. Solo vine a aportar por esta ilusiÃ³n del tÃtulo y estÃ¡ muy cerca. Lo que genera un titulo es tremenda euforia y tenemos que tener esta tranquilidad”.\n“Me creo importante y lleguÃ© con toda la convicciÃ³n para aportar. Todos se han sentido importantes y eso nos ha ayudado para que todo sea mÃ¡s fÃ¡cil”, aÃ±adiÃ³.\nPor Ãºltimo, el defensor dedicÃ³ algunas palabras a jugadores rivales, aunque sin dar nombres, que han desacreditado lo hecho por el conjunto albo.\n“Nunca miramos a otros rivales ni los desprestigiamos como lo hicieron con nosotros. Eso es caer en la mediocridad y sacarse la presiÃ³n. Hay gente que se dedica a hablar de Colo Colo y sus falencias y no ve las suyas”, finalizÃ³.


Sitio Histórico Monticello\nMonticello fue la casa de Thomas Jefferson, nuestro tercer presidente de los Estados Unidos de América. Se encuentra en la cima de una pequeña colina, dos millas al sur de Charlottesville Virginia. Está situada en el oeste de la Región del Piedemonte de Virginia, esa planicie fértil de 100 millas de ancho que se extiende desde la costa del Atlántico hasta las montañas Blue Ridge o Cordillera Azul. Está a sólo 75 millas al noroeste de Richmond, Virginia y a 120 millas al sudoeste de Washington D.C, cerca del pie de las montañas.\nMonticello fue el centro de una plantación de 5000 acres que empleaba a más de 100 esclavos Afro-Americanos y a otros trabajadores y artesanos. La casa fue diseñada, construida y remodelada por Jefferson. La hermosa estructura neo-clásica es típica de la Tradición Colonial Georgiana y contiene muchas ingeniosas invenciones y artefactos creados por su dueño. La rodean jardines y huertas hermosamente diseñados.\nMonticello está abierto al público todos los días\nJefferson diseñó el terreno original de la universidad y sus edificios principales, entre ellos la magnífica rotonda que todavía se puede ver en el corazón de Charlottesville.\nLa casa y muchos de los edificios exteriores originales han sido hermosamente restaurados y preservados. Pertenecen y son operados por la Fundación Thomas Jefferson y están abiertos al público todos los días del año, menos Navidad. Las horas normales de operación son de 8 AM a 5 PM con horarios un poco más cortos durante el invierno. El costo de la entrada es de $13 para adultos y $6 para niños, la cual incluye estacionamiento gratuito en la plantación y transporte gratuito en ómnibus hasta la casa.\nThomas Jefferson fue un filósofo, naturalista, escritor, abogado, arquitecto, inventor y hombre de estado. Él escribió la Declaración de la Independencia y partes de la constitución de Estados Unidos. Sirvió como emisario a Francia, como vicepresidente de la nueva república y eventualmente como presidente de los Estados Unidos. Fue un gran erudito, un científico y gran promotor de la educación. Él encabezó personalmente el movimiento para la creación de la Universidad de Virginia, que todavía se encuentra ubicada en las proximidades de Charlottesville. Jefferson diseñó el terreno original de la universidad y sus edificios principales, entre ellos la magnífica rotonda que todavía se puede ver en el corazón de Charlottesville.\nUna linda excursión de un día desde Washington D.C.\nSi viene en coche por la ruta 95 subiendo o bajando por la costa oeste, sólo tendrá que hacer, desde Richmond Virginia, un desvío de una hora hacia el oeste. Es un muy buen lugar para pasar la noche si está realizando el largo viaje entre Florida y Nueva York. Monticello también está a unas cómodas dos horas y media al sudoeste de Washington DC por la ruta 29. Si tiene suficiente tiempo, vale la pena tomar el recorrido más largo por la ruta 66 oeste desde Washington D.C. hasta el pueblo de Front Royal y de ahí seguir hacia el sur por Skyline Drive, sobre las cimas de las Montañas Blue Ridge, hasta Waynesboro, cerca de Charlottesville. Este recorrido de cien millas pasa por el Parque Nacional Shenandoah, va por los picos de las montañas y ofrece espectaculares vistas panorámicas de los campos y estancias de las llanuras costeras del este y del valle Shenandoah y de las Montañas Apalaches en el oeste.\nDescripción de la Foto: El Sitio Histórico Monticello\nLa página oficial del Monticello www.monticello.org\nLa Cámara de Convenciones y Turismo de Charlottesville Virginia www.pursuecharlottesville.com


Indignación en Algemesí al ‘olvidar’ el Ayuntamiento los toros en - ESdiario\nPlaza de toros de Algemesí, única al ser cuadrada y de madera\nIndignación en Algemesí al ‘olvidar’ el Ayuntamiento los toros en su promoción\nLa semana de toros, con su plaza rectangular, es única en el mundo, pero el gobierno municipal la obvia en su vídeo de 4.400 euros.\n28 septiembre 2021 06:00 | E. M. Municipios\nLa plaza de toros de Algemesí es en la actualidad la única echa de madera y rectangular en toda España, un elemento singular en todo el mundo. Sin embargo, el gobierno municipal que dirige la socialista Marta Trenzano parece que se ha ‘olvidado’ de ello y en 5 minutos de vídeo promocional del municipio no aparece ni una sola imagen ni referencia a la plaza, algo que ha indignado a los vecinos. “Faltan muchas cosas en el vídeo, parece que Algemesí sea sólo las cuatro cosas que el concejal y sus secuaces han elegido”, claman en redes sociales.\nEs que el polémico vídeo donde se censuran aspectos como la semana de toros y la plaza rectangular ha costado además a las arcas públicas nada menos que 4.400 euros. La idea parte del concejal de Turismo, Edgar Bresó, concejal tránsfuga de Ciudadanos, que pese a que fue expulsado del partido naranja mantiene su pacto con los socialistas, su acta, sus competencias y como no, sus retribuciones.\n“Algemesinencs, la semana de toros ha muerto”, exclama un vecino indignado ante el vídeo. Otro pide “explicaciones” al concejal por excluir la semana de toros y otro directamente la “dimisión”. Incluso algunos ciudadanos aseguran que “el vídeo está muy bien” pero a la vez lamentan “que falta la semana de toros y algo de nuestras Fallas”.\nEl portavoz del PP, José Javier Sanchis, ha lamentado que “un vídeo que ha costado casi 4.400 euros no represente la verdadera idiosincrasia de la ciudad” y ha pedido al concejal de Turismo, Edgar Bresó, "que si no está dispuesto a representar a su ciudad como debe o le avergüenza una parte de su historia, que dimita”.\nAsí mismo, le pide a la alcaldesa que “ponga orden en su equipo de gobierno, puesto que es la máxima representante de la ciudad y no debería consentir este tipo de atropellos a una fiesta y a una tradición que, les guste más o menos, identifica a la ciudad desde el punto de vista cultural, turístico y también económico.”\nAnte la polémica, el Partido Popular de Algemesí ha iniciado una campaña en redes sociales para que los ciudadanos puedan publicar fotografías relacionadas con la Setmana de Bous bajo el hashtag #ensenyalaplaça.


Compositoras europeas: del Clasicismo al Postmodernismo | Mujeres en la Música\nConcierto a cargo de la pianista Marisa Blanes, Catedrática del Conservatorio Superior de Música de Valencia, con obras de Marianne Martinez, Clara Schumann, Lily Boulanger, entre otras.\nEl arte no está completo sin la parte femenina. La música no tiene género, pero hay que rescatar de la sombra la creatividad oscurecida de las mujeres que por culpa de una tradición se las colocó en un lugar unívoco.\nHay una necesidad de alumbrar el espíritu femenino que por otra parte está integrado en la vida y en la naturaleza, en lo real. Necesitamos comprender la presencia y la existencia de la mujer como parte de un arte vital que completa cada época.\nEstas mujeres son como una guirnalda, una línea de belleza y de creatividad que enlazan unas con otras poniendo sonidos a un silencio histórico y reconstruyendo el universo de la composición femenina con sus estrellas y constelaciones (Universo oscuro lleno de estrellas como el cielo, algunas se ven y otras no).\nTraer al presente su legado, el legado de su obra musical para que este perdure para que su música sea escuchada, conocida y experimentada.


Lahiguera (JAEN): RECUERDOS ESCOLARES DE LOS AÑOS 50 EN LAHIGUERA.\nPublicado por Lahiguera en 20:52\nEncomiable ejercicio de reconocido agradecimiento a "Don Ramón" que solo con voluntad y luchando contra las circunstancias propias de la época, supo ser EL MAESTRO, con mayúsculas que consiguió sacar adelante lo mejor de los chavales que le entregaron.¡Mi felicitación, Pedro! De bién nacidos es ser agradecidos y D.Ramón tuvo su mérito.\nLa diferencia entre memoria historica y memoria histerica, sin duda, es que la primera se hace con cariño... como hace Pedro en este caso. Sin duda que Don Ramon merece una estatua en el pueblo, o el nombre de una calle, o algun otro tipo de reconocimiento... Esto no enriqueceria a Don Ramon, sino a todos aquellos que lo recuerdan y se reconocen en el buen ser y mejor hacer que tuvo. La cosa, reconozco, es complicada porque nuestros maestros nos han dado mucho, pero tambien nos han puesto delante nuestras limitaciones... Nos han puesto en contacto con Cervantes y Cervantes no es un tertuliano frivolo de los que tanto abundan y tanto exito tienen.\nYo se que los buenos lo llevan en su corazon y esta pagina es una ventana para verlo y que siga dando lecciones magistrales. De nuestros maestros podemos decir parafraseando a Machado:\nmi corazon os lleva\nYo, también, he tenido maestros muy buenos; y alguno regularcillo, pero de ese ya no me acuerdo.\nNunca fui alumno de D. Ramón, sí que lo recuerdo por nombrarlo con respeto, cariño y admiración, los niños mayores. Mi recuerdo de él es una imagen de persona bonachona, con gafas y entradas en un un pelo aplastado, quiero recordar que siempre vestía traje.\nUn año me "echaron los RR.MM." una pizarra y un pizarrín. La pizarra se rompió casi al estrenarla, entonces me consolaron demostrando que con los trozos rotos también se podía "escribir", todo era magia pura. Fue una gran lección, las cosas rotas eran aprovechables.\nLos demás recuerdos son comunes, entonces el tiempo pasaba más "lento" que ahora. Los tebeos los cambiábamos; un buen sistema, todos los niños del pueblo teníamos acceso a estos tebeos, y todos los leíamos.\nUn recuerso que tengo, imborrable, es el toro de tu abuelo José María, se llamaba Brillante, era casi bravo, cuántas veces me hizo correr por las eras del Pocillo. Todavía tengo sueños en donde me va a coger.\nEn fin, cualquier tiempo pasado fue...\nAhora, en estos "tiempos crueles", es reconfortante comprobar que hay quien se acuerda de sus maestros, llevándolos en su corazón, gracias. ¡Ojalá, qué alguno de mis alumnos me recuerde como a don Ramón! Aunque yo no lo merezca.\nY a ti, Pedro, te agradezco que nos hayas hecho rememorar nuestros años tiernos y mágicos; como siempre, tan sabiamente. Gracias\nMe parece un trabajo ejemplar de lo que significaba aquella escuela.\nA la luz de este trabajo me hago algunas reflexiones, superando lo que significa mi afecto y gratitud al autor del mismo, Pedro, fue para mi un buen maestro en las postrimerías de aquella escuela, donde él comenzaba la andadura de su magisterio.\nLa primera reflexión es la importancia de un buen maestro, por encima de los medios, donde haya un aula, unos alumnos y un buen maestro que lo sea de verdad, se dan las mejores circunstancias para enseñar y por ende para aprender.\nLa segunda la importancia de los alumnos que quieren aprender, que quieren saber aun cuando se carece de medios. ¡Qué maravilla! frente a chicos y chicas que lo tienen casi todo pero no quieren saber casi nada.\nLa tercera es sobre el ocio de aquellos tiempos, a parte de ciertas brutalidades, había una gran escasez de medios pero un derroche de imaginación.\nY no soy de aquellos que piensan que cualquier tiempo pasado fue mejor, pero sí estoy convencido que los tiempos pasados, nos tienen que servir, como siempre ha de sirve la historia, como maestra de nuestra vida.\nEn hora buena y muchas gracias don Pedro.\nEstoy gratamente sorprendido y algo complacido por vuestros comentarios:\nEl primer anónimo lo hizo con una valoración breve, contundente y enfatizada con este humilde autor. Debe ser un compañero de escuela que acudió rápido a corroborar mis sentimientos y emociones porque eran los suyos. Tal vez esa gaviota voló más alto, tal vez desde Madrid o Sevilla, supongo que pueden ser uno u otro de los dos que presiento... Me hubiera gustado saberlo pero respeto su reserva.\nEl segundo, mi amigo y compañero Jesús, maestro inquieto y filólogo que conocí en el "García Morente" en Entrevías, cuando compartíamos hora de café con "el Padre Llanos y con Díaz-Alegría” a principio de los setenta y termino como "profe" en IES. A pesar de la distancia y el tiempo sigue siendo mi amigo. Eso es un regalo. Gracias por reconocer que el engrandecimiento es para los que lo recuerdan y con palabras de Machado hacer ver que su persona está en nosotros porque la llevamos en el corazón.\nManolo, otro compañero que desea ser recordado como lo que ya es, un buen maestro e inquieto buscador de historia e historias, compañero en el blog. No te preocupes cuando pasen los años serás recordado por muchos alumnos, tantos que ni te lo esperas. Es el poso que tiene el contacto humano sincero con los niños.\nEl anónimo cuarto parece que aparte de sus dos reflexiones edificantes para esto del "docere", y de su coletilla de los juguetes; lo que mejor luce y transparenta es su afecto. Tan manifestado en otras ocasiones, que para mi creo no necesita identificarse, honda huella debí dejar en él, si es el que supongo. Me alegro hasta casi emocionarme, esas son las cosas inolvidables de la vida; sólo decirle que me cogió en esos años iniciales en que uno se desvelaba para organizar estrategias con las que adelantar a aquel que se iba quedando atrás, sin perjudicar a los demás y que trate de ser todo lo mejor que pude. Ahora me acuerdo de muchos a los que perdí la pista y los recuerdo tanto o más que ellos me pueden recordar a mí\n¡¡¡Gracias a todos!!! y Cordiales saludos.\nMe ha gustado mucho el recorrido que has hecho de nuestros años de la niñez. No te has dejado nada en el tintero, hasta los tebeos que leíamos y que nos cambiábamos por aquello de la economía. Y sobre la historia del Ayuntamiento y todo el entorno que tan bien has descrito. ¡Enhorabuena!. Un abrazo. Manolo Molina.\nIsabel Ortíz dijo...\nTengo unos cuantos de estos libros, si quieres volverlos a hojear, algún día que nos veamos me dices que te los lleve. Es muy bonito recordar nuestros años de escuela. Un saludo.\nA propósito de la lectura del artículo anterior, que no deja de ser un reconocimiento a un buen maestro, tengo el gusto de adjuntar esta joya histórica que no deja de ser valiosa hoy, como lo será a través de los años:\nCARTA DE ABRAHAN LINCOLN AL MAESTRO DE SU HIJO:\n“Querido profesor, mi hijo tiene que aprender que no todos los hombres son justos ni todos son veraces, enséñele que por cada villano hay un héroe, y que por cada egoísta hay un generoso. También enséñele que por cada enemigo hay un amigo y que mas vale moneda ganada que moneda encontrada.\nAléjelo de la envidia y que conozca la alegría profunda de la satisfacción.\nExplíquele que vale mas una derrota honrosa que una victoria vergonzosa.\nQue crea en si mismo y sus capacidades, aunque quede solito y tenga que lidiar contra todos.\nEnséñele a ser bueno y gentil con los buenos y duro con los perversos.\nQue aprenda a oír a todos, pero que a la hora de la verdad, decida por si mismo.\nSi eres maestro o profesor pon en práctica estas recomendaciones. También tengas en cuenta si eres padre. Estos son tiempos difíciles para la escuela y la familia, defiende estos principios con firmeza y no claudiques.\nUn maestro jubilado dijo...\nLa escuela rural unitaria, con todos los alumnos en un aula, con la vivienda adosada a la escuela, con sueldos de miseria, constituyendo el maestro junto con el cura y el jefe de la guardia civil, las máximas autoridades locales, fue la estampa clásica de la educación en España en aquel tiempo. La primera campaña de alfabetización, del franquismo data de marzo de 1950. Durante más de diez años se trató de remediar la situación de extrema precariedad cultural en que se encontraban zonas del país como Andalucía, Canarias, la Mancha y rincones de Galicia, Extremadura o Levante.\nEs la época de mandato de un Ministro de Educación D. Joaquín Ruiz Jiménez, demócrata cristiano, entre 1951 y 1956, en sustitución de José Ibáñez Martín, el ministro de los años duros. Es verdad, en cambio que aquellos años son el comienzo legal de un plan de construcciones escolares que terminará desarrollándose con su sucesor, Rubio García-Mina, ministro hasta 1962. En 1956 se iniciaría un plan de construcciones escolares que edificó 23.000 aulas. Pese a ese esfuerzo, cuando se inicia en España la planificación normativa, el llamado Plan de Desarrollo de 1964 estimaba en casi 28.000 el número de aulas necesarias, lo cual en esa fecha era una estimación errónea como mostraría la experiencia: no se tuvo en cuenta el crecimiento vegetativo de la población y el deterioro de lo existente y aquella España que emigraba del campo a la ciudad, con las consiguientes bolsas de analfabetismo y desescolarización. Cuando se llegue al final de la década se estimarán en casi 1.400.000 los puestos escolares necesarios.\nEl maestro seguía siendo un relegado social como refleja su menguada economía: a principios de los Sesenta, un maestro cobraba menos que treinta años antes: Navarro reproduce el siguiente cuadro:\nEn 1964 un maestro barcelonés publica estas cifras, extraídas de la prensa diaria:\nUn maestro gana, como sueldo inicial... 1.820 ptas/mes\nUn maestro gana, con 23 años de servicio... 2.037ptas/mes\nUn maestro gana, a punto de jubilarse... 2.223 ptas/mes\nUna secretaria de Caja de Ahorros... 8.833 ptas/mes\nUn peón especializado... 8.000 ptas/mes\nUn ordenanza del Banco España... 3.700 ptas/mes\nEn 1964 se extendió la escolaridad obligatoria hasta los 13 años y se había instaurado la exigencia de un certificado de estudios primarios para acceder a una ocupación laboral. El Primer Plan de Desarrollo (1964-1967) no cumplió la planificación prevista aunque construyó 12.000 aulas. El Segundo Plan de Desarrollo (1968-1971) contemplaría procesos de concentración y comercialización escolares, construcción de 25.000 aulas, siempre contado con déficit enorme en cuanto a la escolarización de una población en franco crecimiento. Todo ello respondía a un cambio social como nunca antes -el Régimen celebró los "25 Años de Paz" a bombo y platillo- en la historia de España: la población agrícola, descendió a la mitad, millones de españoles emigraron, dejando abandonados en muchos casos sus pueblos y aldeas, disminuyeron las poblaciones medias y aumentaron espectacularmente las ciudades de alrededor de cien mil habitantes. Había que cerrar escuelas, transportar alumnos, crear nuevos centros en las ciudades ahora sobre pobladas, edificar ciudades dormitorio, desarrollar los transportes, manejar como nunca las estadísticas escolares, ser moderno sin dejar por ello de ser diferente: "Spain is different" era un lema turístico por excelencia, con lo que se justificaba, de paso, la singularidad política del régimen, político de dictadura corporativista, también llamado eufemísticamente de "democracia orgánica". Es también parte de la historia de la escuela de los años cincuenta, que tan fielmente ha tratado el autor del presente artículo, pero siempre hay aspectos a ampliar y eso es lo que hizo este maestro jubilado.\nUn Profesor de Bachillerato dijo...\nMe propongo en este comentario dar una visión de los que fue en este tiempo el Bachillerato.\nEn 1949 el 70% de los alumnos de bachillerato estudiaba en centros religiosos y un 21% en institutos nacionales. No será hasta comienzos de los Sesenta cuando se iniciará la expansión estadística del Bachillerato, diversificando la tipología de centros, aumentando su número y tomando el Estado el peso de esa política sobre todo en las zonas rurales.\nEl Bachillerato se extendió definitivamente en España, eso sí, con todas las características tradicionales del siglo XIX. El franquismo había creado "su" Bachillerato por ley de 20 de septiembre de 1938, en plena Guerra Civil, con una finalidad y un contenido currícular, diríamos hoy, de acuerdo al papel social que tenía que desempeñar: preparar para la universidad a quienes por condiciones de clase podían optar a ella. Segregar la primaria, fragmentar a la población, imbuir los principios filosóficos y doctrinales del Régimen y someter todo eso a un severo Examen de Estado al final de siete años de estudio.\nA lo largo de los Sesenta comienza la construcción de Institutos, en el marco de una política de extensión por medio de una geografía muy variada de Centros, en cooperación con ayuntamientos y financiación privada. Será el Estado quien se ocupe de los lugares que la Iglesia no quiera ocupar en ese proceso de secundarízación del sistema educativo español, de modo que si a finales de los Cincuenta menos de un 20% de alumnos acudían a Centros estatales, a comienzos de los Setenta la tendencia se habrá invertido y el 51% de los alumnos serán "oficiales" como se decía en el lenguaje de la época.\nSe renuevan los programas -1953-, se crea la Enseñanza Media profesional y cada cinco años más o menos se reformará legalmente el Bachillerato: planes de 1938, 1949, 1953, 1957, 1963, 1970 y 1975, nada menos. Efectivamente Lora Tamayo parecía tener razón, aunque el porcentaje de alumnos de bachillerato aumentó durante la década de los Sesenta en más de un 300%, cursando unos estudios fragmentados en dos ciclos -Elemental y Superior-, con sus respectivos exámenes de grado y propiciando un tímido inicio de profesionalización secundaria.\nEl Bachillerato fue un fracaso, como había advertido Lora Tamayo. El cuerpo de Catedráticos de Institutos liquidó los aspectos cualitativos de los tres cursos de estudios y del Curso de Orientación Universitaria, que precedía al ingreso en la Universidad. No sería la última vez de un suceso tan paradigmático y de la labor de obstrucción de los cuerpos docentes.\nUn profesor de Bachillerato.\nSe ha hablado tanto de la escuela del Nacional Catolicismo, que después de la lectura del artículo y algunos de los comentarios últimos quisiera dar un extracto tomado de un libro de Stanley G. Payne, que analiza los primeros años después de 1939 hasta 1959, época que llama “El primer franquismo”. El texto sirve para comprender el tema que se debate en los comentarios aludidos y dice así.\n“No sería excesivo afirmar que la guerra civil española fue la experiencia más traumática por la que tuvo que pasar la Iglesia católica en un país de Europa occidental en la Edad Contemporánea. La persecución de la religión y del clero en la zona republicana sólo fue igualada, o quizá sobrepasada, por la que ejercieron los comunistas durante la Revolución Rusa. Para los nacionales, sin embargo, la religión fue un apoyo -algunos sostienen que el más fuerte- y una motivación durante todo el conflicto. Por tanto, el triunfo de éstos fue un triunfo del catolicismo, que presidió un resurgir religioso de características casi fundamentalistas, sin parangón en cualquier otro país occidental europeo.\nLos años 40 trajeron consigo una vuelta a muchos aspectos de la vida religiosa. El número de personas que asistía a misa aumentó, se reconstruyeron muchos edificios religiosos y subieron todos los índices relacionados con la práctica religiosa. En 1942 estaban en pleno apogeo las nuevas misiones populares dedicadas a la cristianización masiva, que continuarían funcionando durante más de una década. En ciudades grandes e industriales como Barcelona, podía verse algunas veces a casi un cuarto de millón de personas en fila en la calle durante las campañas de las misiones. Se edificaron seminarios por toda España, aunque el número de seminaristas no creció de forma destacada hasta 1945, después de que esta nueva religiosidad tuviera tiempo de asentarse.\nUno de los aspectos más asombrosos de la España de la posguerra fue la nueva introducción de ritos religiosos en los aspectos más formales de la vida. La religión era un elemento natural de la vida social; las Navidades con los Belenes y las cabalgatas de los Reyes Magos; las conferencias cuaresmales y ejercicios espirituales abiertos o cerrados; novenas; las procesiones de Semana Santa; las procesiones eucarísticas y para el viático a los enfermos; los rosarios de la aurora; las procesiones del Sagrado Corazón de Jesús; las romerías a la Virgen; las fiestas de la Patrona, los actos religiosos de cofradías y hermandades... Todo el año estaba acompañado de alguna manifestación religiosa pública.\nEsta nueva sacralización de la vida española afectó a casi todos los asuntos públicos y a las instituciones. Se dio con más fuerza en aquellas regiones y entre aquellos españoles que nunca habían sido totalmente laicos: el norte católico, cuya sociedad rural era predominantemente religiosa y gran parte de la clase media y alta. Tuvo mucho menos influencia en los viejos bastiones de la causa revolucionaria: el sur azotado por la pobreza y los trabajadores urbanos. Pero incluso en esas zonas hubo un cambio durante los años 40. Los que antes eran indiferentes ahora oían misa y observaban ciertos ritos ya fuera por la presión, por convicción o por un nuevo sentido de conformismo social. Durante algunos años la España católica tradicional parecía haberse restaurado.\nEn algunos aspectos la vida española de los 40 se vivía de forma extrema. Floreció la prostitución en medio de la penuria de la posguerra, mientras la sociedad formal era la más puritana de Europa. El mercado negro era una necesidad para muchos en su vida privada, pero en público se expresaban siempre en términos tan piadosos que hubiera resultado extraño incluso antes de la República”.\nStanley G. Payne, “El primer franquismo 1929-1959.”\nUn maestro de la Reforma dijo...\nDeseo hacer en este comentario un recorrido breve de lo que supuso la reforma educativa de Villar Palasí:\nEl Ministro Villar pasará a la historia por ser el impulsor y el ministro durante cuya administración se promulgó la Ley General de Educación de 1970, que junto con la Ley Moyano de 1857 y la Ley de Ordenación General del Sistema Educativo de 1990 son las tres cumbres de la política educativa española desde su existencia, esto es, desde finales del siglo XVIII.\nA finales de los años 60 la situación educativa española poco tenía que ver cuantitativa y cualitativamente con la de 20 años atrás, salvo en la participación del Estado en los Presupuestos de educación. El marco legal seguía siendo, pues no había sido derogada, el de la Ley de 1857. Las numerosas reformas parciales, los desarrollos educativos a que nos hemos venido refiriendo, la nueva situación social y la homologación a las políticas de la época de la educación como desarrollo, incluyeron a España en el diseño de las políticas educativas universales. En 1969 se publicó un Libro Blanco de la Situación Educativa en España, cuya segunda parte estaba constituida por las bases para reforma de la educación. La Ley de 1970, pues, significó ante todo el intento de introducir definitivamente la educación moderna en España, definiendo la estructura de la educación básica para todos hasta los 14 años, con un Bachillerato de 4 orientado específicamente a la universidad, con una Educación Profesional destinada a los fracasados del sistema, y una reorganización de la Universidad y la instauración de nuevas titulaciones. Sobre todo, significaba modernizar la primaria, agitar a los profesores -desapareció la denominación de maestro-, renovar los programas, introducir la tecnología en la escuela, definir una carrera docente, establecer un esquema meritocrático-tecnocrático. Era establecer definitivamente la modernización en la enseñanza en España, luchar contra la crítica radical que comenzaba a extenderse por el mundo, el 1969 fue un año de Estado de Excepción en España.\nContinuará este comentario en una próximo, comencé a escribir y el tamaño del texto no entra en lo que debe ser la extensión del presente comentario; así pues habrá una continuación del mismo, si el bloguero me lo permite.\nUn (MAESTRO) profesor que practicó la Reforma de Villar Palasí\nContinuación del comentario ...\nLa Ley de Reforma del Sistema Educativo de 1970 del ministro Villar Palasí, acabó legalmente con la situación de subsidiariedad del Estado en materia de educación:\n"es responsabilidad (del Estado) la función esencial de formular la política de este sector,\nplanificar la educación y evaluar la enseñanza en todos sus niveles y centros"\nY más adelante se ratificará para la educación "la consideración de servicio público fundamental".\nLa Ley acabó, asimismo, con el sistema dual del final de la enseñanza primaria y se extendió la obligatoriedad hasta los quince años, al prescribir que quienes no continuasen el Bachillerato debían seguir una formación profesional de dos años. No sólo se quiso escolarizar totalmente a los niños de entre 6 y 13 años, inclusive, sino que se dictó una normativa sobre centros docentes, un diseño de colegios nacionales, unas necesidades de espacios, recursos, etc... Realmente hacía falta escolarizar a un millón de niños.\nLa realidad se impuso: no hubo dinero porque no hubo prioridad política para tan gran esfuerzo económico. Algún día podremos conocer realmente la verdad de aquella historia, pese a que algunos protagonistas cuenten cuentos de ciego (Diez Hochleitner. 1988). Hubo además una mala asignación de recursos y mala administración y -aunque parezca increíble- no se contabilizó adecuadamente la avalancha demográfica. Y nació la chapuza española: las aulas prefabricadas, el doble turno por necesidad, locales habilitados en malas condiciones. Al comienzo de la Transición había todavía más de 700.000 alumnos mal escolarizados, especialmente en los 14-15 años. Y se olvidó el preescolar, que quedó prácticamente fuera del sistema educativo.\nSe programaron diez años para extender definitivamente la Reforma. No fue así: las luchas intestinas por el presupuesto, las resistencias a que el Estado tomara la iniciativa en el terreno educativo -pese a que consagraba, tratando de corregirla, la situación de la enseñanza privada a la que ahora pasaba a subsidiar: situación que no han podido corregir los gobiernos posteriores a 1977-, el final del Régimen: los efectos de la Crisis del Petróleo, la presidencia del Gobierno del Almirante Carrero -con su singular Ministro de Educación, Rodríguez, sustituto de Villar-, los últimos meses de Franco, todo ello hizo que la puesta en práctica de la Ley fuese parcial y ralentizada.\nEn 1975 los españoles vivieron bajo el terror. El terror de quienes ponían bombas y asesinaban a policías en nombre -se decía- de la libertad y el Terror de Estado que hacía que quien llamaba a la puerta de madrugada no fuese nunca el lechero. Franco murió en noviembre de aquel año en medio de la campaña internacional en contra de las sentencias de muerte que tribunales militares habían dictado contra miembros de bandas armadas.\nPara entonces la televisión comenzaba a ser en color, el analfabetismo se había reducido a una cifra política funcional, la escolarización se extendía al amparo de la Ley 1970; comenzaba a conquistarse la libertad de imprenta; a pesar de la salvaje política de industrialización, que arruinaría el medio ambiente para las dos generaciones siguientes, Ia primera industria del país seguía siendo el turismo; varios millones de españoles eran mano de obra barata en países europeos; la Universidad vivía en plena transformación.\nY llegó la democracia, tras dos años de interinidad postfranquista, en junio de 1977. En plena crisis económica occidental, la Crisis de Empleo, y sin que los españoles se hubieran enterado.\n30 de enero de 2013, 14:11\nEn 1963 se había iniciado la segunda campaña de alfabetización y promoción de adultos, en conexión con programas de cualificación de la mano de obra, que en ese tiempo emigraba masivamente a las ciudades. El objetivo no sólo era alfabetizar a los mayores de 15 años sino dotarles del certificado de estudios primarios y hacerlo mediante una oferta y una presión social. La campaña duró cinco años y la llevaron a cabo más de 300.000 personas; se crearon miles de aulas para analfabetos y todo un aparato de medidas complementarias y material para neolectores. En 1973 esa alfabetización de adultos se daría por concluida, aunque las estadísticas no eran todavía, ni nunca lo serian, demasiado boyantes, mostrando porcentajes entonces de casi el 7%, que no cesarían de incrementarse por causas sociales y económicas. Pero era el final de una etapa y el comienzo de la política de educación de adultos, que pertenece a otra óptica académica y profesional.\nRecuerdo que por 1963 las plazas convocadas en las oposiciones para maestro fue inusual por su abundancia, casi todos los opositores entraron para cubrir las plazas que necesitaban disponer para la “Campaña de Alfabetización” recién comenzada. En esas oposiciones participaron muchos conocidos maestros nuestros, que consiguieron nada más terminar su plaza de propietario, después vendrían otras convocatorias mucho más disputadas por el escaso número de plazas que se sacaban a concurso oposición. A esa promoción de opositores se la llamó “La Convocatoria de Venid y vamos todos”, recordando el canto litúrgico en la iglesia y el canto que en el mes de mayo se le dedicaba a la Virgen María cada tarde en el rezo de “Las Flores”, en el que los niños de la escuela rezábamos el rosario y letanía y cantábamos a la Virgen ante un altar que se hacía en clase, y se adornaba con manojos de flores que los alumnos llevábamos de nuestras casas.\nSon recuerdos de aquellos años, muestra de la escuela del Nacionalcatolicismo, en la que el que relata estas líneas fue alumno y maestro de Alfabetización un curso.\nSaludos de un maestro jubilado.\nNo quedaría completa esta visión a modo de repaso sobre este periodo histórico, si no se diese una reseña de la Universidad española. Esto es la parte de su historia tal como la entiendo.\nLa destitución de Ruiz Jiménez se debió a incidentes universitarios en Madrid. Los jóvenes que llegaban a la universidad a mediados de los Cincuenta pertenecían a una generación posterior a la de la guerra civil y la composición social y demográfica del país estaba cambiando. Pero conviene recordar que la Universidad seguía férreamente controlada, que el porcentaje de estudiantes era mínimo con respecto a la todavía menguada escolaridad de entonces y que el peso político de la Universidad, salvo en el capítulo del orden público y policía, era inexistente.\nSuele decirse que 1959 fue decisivo atribuyendo a la implantación de un plan económico estabilizador e internacionalmente homologable, por las perspectivas de desarrollo económico de la década que siguió.\nLos Sesenta reflejan extraordinariamente bien lo que fue el franquismo, cuando dejan ya de firmarse masivamente las sentencias de muerte originadas en juicios sumarísimos, cuando se inicia un proceso inmigratorio interior que habría de volver del revés la estructura social y económica de España, sin mover un ápice del sistema político.\nExistían ya los estudios universitarios de Pedagogía en cuatro Universidades, una de ella era de la Iglesia, y se estaba produciendo un cierto relevo generacional en el personal dedicado a la función educativa, todavía duramente disputada por algunos de los grupos de presión del franquismo, en este caso, el Opus Dei, que copó la educación española casi hasta el final de la dictadura y más acá.\nAdemás se habían creado, por la influencia de las políticas de organismos internacionales como La Unesco centros de estudio y planificación de la educación que pretendían sostener la formación continuada de los maestros, principalmente; se trabajó con base a las estadísticas, situando a expertos en puestos de la política educativa y España fue incluida en programaciones como el Proyecto Regional Mediterráneo (1961).\nA Ruiz Jiménez le había sustituido como ministro de educación Rubio García-Mina, promotor o ejecutor de una gran cantidad de medidas de aceleración y modernización del sistema educativo.\nLa Universidad continuaba su agitada vida académica, tras las luchas de fines de los Sesenta, los cambios de planes de estudio y la permanente presencia de rectores comisarios, Villar, sustituto de Lora en 1968, creó Universidades "autónomas", aumentó el número de ellas, diversificó los centros por ciclos y pagó mejor que nunca a los profesores estables, aunque los contratados temporal y económicamente aumentaron vertiginosamente hasta constituirse en un problema fundamental para el futuro de la universidad. Nunca como entonces se han dedicado tantas horas a asambleas, huelgas, se ha politizado tanto a la Universidad y sin embargo no ha surgido de ella ningún movimiento de reforma social, atada como estaba a la dura represión tardofranquista, con los claustros repletos de policías de civil. En 1969 la policía asesinó al estudiante Enrique Ruano y tales circunstancias aún no han sido aclaradas. En realidad la ley no podía arreglar el problema político de una Universidad enfrentada al franquismo. Se pedía la democracia.\nMuchas gracias por el artículo y comentarios tan sustanciosos. Cordialmente, un saludo de Juan.\nEn estos prados fértiles y sotos\nde los deleites de la edad primera,\nsentada en espantosa bestia fiera,\nBabilonia me dio su mortal lotos.\nY mis sentidos, de aquel bien remotos,\nque la inmortalidad del alma espera,\ndurmieron mi florida primavera\nde la razón, los memoriales rotos.\nNo sólo del veneno la bebida\nsueño solicitó, mas de mí tuvo\nla mejor parte en bestia convertida.\nCirce con sus encantos me detuvo,\nhasta que con tu luz salió mi vida\nde la costumbre, en que cautiva estuvo.\nRimas, Soneto 161\nLlevose el viento el pájaro y mi gloria,\ny dejome el cordel entre las manos,\nElías Cross Barrionuevo dijo...\n-! Francisco Franco! -contestó el orgulloso joven falangista con su pecho plagado de medallas.\nSaludos de Elías Cross Barrionuevo\nLa vida de un maestro, en cuanto se refería al aspecto material, era más bien precaria, y eso que yo viví una época en la que empezaba a vislumbrarse mejores perspectivas, que tardarían en materializarse todavía algunos años, tras una huelga general del colectivo, impensable en aquélla época… Claro, que había algunos recursos con lo que paliar lo expresado en el consabido refrán de “pasas más hambre que un maestro de escuela”, como eran las clases particulares. Puse siempre todo mi empeño en las clases particulares, así sacaba un suplemento con el que complementar el exiguo sueldo que me suministraba el Estado. Recuerdo que la gente, por muy humilde que fuera, era muy generosa incluso desprendiéndose de lo absolutamente necesario, para ayudar a aquellos hombres y mujeres que se desvivían por enseñar a sus niños. A su modo y manera, sabían valorar la educación…\nSiempre que me pongo a pensar en esta época, no suelo rememorar las fatigas económicas “propias” del cargo, pues yo me defendía bastante bien con mis clases. Lo que más me satisface recordar era el respeto y autoridad que la figura del maestro representaba en la sociedad. Lo que uno decía era aceptado y respetado por todos, lo cual significaba que uno había de tener un gran cuidado de que sus juicios fueran acertados. Era necesario, por tanto, tener especial cuidado con el cultivo de tu propia personalidad, ya que eras un espejo en que alumnos y padres solían reflejarse. El maestro debía no sólo ser ejemplar, sino parecerlo, porque ya sabes, mi buen amigo, el alto valor que se concede en la educación al ejemplo.\n9 de junio de 2013, 13:45\nRamón Vega Rodríguez dijo...\nHistóricamente, desde Fernando VII a Alfonso XIII, los maestros de enseñanza primaria formaban una profesión marcada por la penuria económica y cultural. Cualquier estudio sobre el magisterio español en el siglo XIX y parte del XX, y los hay excelentes como los de Ruiz Berrio, Beatriz Baltanaz o Ruiz Rodrigo, destapa la escasa consideración social que se tenía a los docentes, lo que corrobora la literatura costumbrista coetánea.\nAlejandro Fernández Pombo, en su tesis doctoral “El profesor en la sociedad española del siglo XIX a través de la literatura”, ha entresacado numerosos ejemplos literarios de las obras de Galdós, Valera, Ganivet o Blasco Ibáñez. También Amando de Miguel en su libro “La España de nuestros abuelos” cita, en relación con “la figura entrañable de los maestros”, los testimonios, entre otros, de Palacio Valdés y Martinez Baselga.\n“¿Educación? Para eso están los maestros de escuela con sus ayunos al traspaso y sus hambres calagurritanas”.\nRamón Vega Rodríguez.\nPedro José Caparros Villar dijo...\nEl Conde de Romanones fue quién adoptó las medidas oportunas para que el pago de los maestros corriese a cargo del Estado. En efecto, por Real Decreto de 26 de octubre y Ley Económica de 31 de diciembre de 1901, pasaron a depender del presupuesto del Estado las atenciones de Primera Enseñanza, exceptuadas las de las Provincias Vascongadas y Navarra, dejando estas “sagradas obligaciones” de depender de los municipios que frecuentemente las olvidaban, dejando a deber a los maestros años enteros de sus mezquinos sueldos y obligándoles, por tanto, a mendigar o literalmente, a morirse de hambre.\nEn realidad represaliados resultaron todos los integrantes del Cuerpo de Maestros pues todos fueron separados del ejercicio de la profesión, bajo presunción de culpabilidad y obligados los que quisieron y pudieron reintegrarse, a demostrar, a través del alcalde o del cura, que no eran desafectos al nuevo régimen. A estos efectos, Josep Fontana señala que la depuración de los maestros no solo pretendía apartar de la enseñanza a los que no compartían el ideario de los sublevados, sino reducir su número para cerrar escuelas. Por su parte, María Antonia Iglesias, en un libro reciente “Los maestros de la República” nos refiere algunos de los casos mas terribles de maestros, víctimas de la represión, e, igualmente Iñaki Pinedo, en el documental de cincuenta minutos de duración titulado “La escuela fusilada” hace un repaso de esta memoria con testimonios de la represión sufrida por los maestros durante y después de la guerra civil.\nPedro José Caparros Villar.\n12 de junio de 2013, 13:21\nMarta Jiménez Medina dijo...\nMarta Jiménez Medina.\nPedro Baena Serrano dijo...\nRecuerdo de forma especial el influjo de una educación memorística, de la que alardeaban los mayores más sabidos, en mi infancia y adolescencia y que en parte sufrí en todo el periplo educativo por la etapa de Enseñanza Primaria, de Bachilleres y de la carrera.\nEn aquel marco de una educación supuestamente intelectualista, cultivar la memoria significaba aprender y recitar de memoria centenares de versos o la lista completa de las provincias y partidos judiciales, sin olvidar la famosa lista de los reyes godos y de los otros reyes y sus batallas. Podíamos decirlo de otro modo y considerar ese aprendizaje como un ejercicio de memoria intrínsecamente desprovisto de interés, ya que la inteligencia no intervenía en él, y que no proporcionaba otro objetivo que pasar con brillantez un examen de los que se hacían en la época.\nNo hay nada menos autentico y menos útil que una memoria así, que no nos permitía situar las provincias en función de su geografía física y humana, ni a los reyes y sus batallas en el momento de la historia de los pueblos implicados.\nEso fue un error como el de dejarnos seducir por la publicidad que propone otorgarnos una memoria prodigiosa que nos permitirá aprender sin fallos la guía de teléfonos por decir un ejemplo.\nLa memoria no es ni racional ni intelectual. Es esencialmente infiel y subjetiva porque va ligada a la afectividad.\nDefender esa educación memorística a ultranza es ignorar que la civilización ha inventado la escritura y la lectura y que estas dos invenciones descargan la memoria. Conservar el pasado ya no requiere la obligación de las tradiciones orales transmitidas por los mayores a los más jóvenes, como en las sociedades primitivas.\nPedro Baena Serrano.\n26 de junio de 2013, 14:19\nAna García Sánchez dijo...\nBien pudo escribir D. Miguel de Unamuno estos renglones: "El cimiento de la esperanza es el recuerdo. Acudan, pues, a los recuerdos colectivos, a la tradición del pueblo en que viven, en busca de cimiento para sus esperanzas".\nConchita García Verdejo dijo...\nYo no soy víctima de la LOGSE. Tengo 60 años y he tenido la suerte de estudiar bajo unos planes educativos que en su momento dieron buenos resultados, porque primaban el esfuerzo y la formación de los alumnos por encima de las estadísticas de aprobados y de la propaganda política. En “el jardín” (así se llamaba entonces lo que hoy es "educación infantil", mire usted por donde, empecé a estudiar con una cartilla que todavía recuerdo perfectamente: la A de "araña", la E de "elefante", la I de "iglesia", la O de "ojo" y la U de "uña". Luego, cuando eras un poco mayor, llegaba "Semillitas", un librito con poco más de 100 páginas y un montón de lecturas, no como ahora, que pagas por tres tomos llenos de dibujos que apenas traen texto. Eso sí, en el Semillitas, no había que colorear ninguna página, que para eso teníamos cuadernos.\nEn Bachillerato, estudié Historia de España, Latín, Literatura y\nFilosofía. Leí El Quijote y el Lazarillo de Tormes; leí las "Coplas a la Muerte\no a Espronceda...Pero, sobre todo, aprendí a hablar y a escribir con corrección.\nConchita García Verdejo.\n4 de enero de 2014, 12:55\nJulia Garrido Molina dijo...\nDeseo en este comentario sobre una escuela que tanto me recuerda a la mía, que es necesario hacer unas precisiones para que no deformemos nuestro idioma, con un tema tan poco significativo como el feminismo y el machismo; es lo referido a que en castellano existen los participios activos como derivado de los tiempos verbales. El participio activo del verbo atacar es "atacante"; el de salir es "saliente"; el de cantar es "cantante" y el de existir, "existente". Entonces cabe preguntarse: ¿Cuál es el del verbo ser? Es "ente", que significa "el que tiene identidad", en definitiva "el que es". Por ello, cuando queremos nombrar a la persona que denota capacidad de ejercer la acción que\nexpresa el verbo, se añade a este la terminación "ente". Así, al que preside, se le llama "presidente" y nunca "presidenta", independientemente del género (masculino o femenino) del que realiza la acción. De manera análoga, se dice "capilla ardiente", no "ardienta"; se dice "estudiante", no "estudianta"; se dice "independiente" y no "independienta"; "paciente", no “pacienta"; "dirigente", no dirigenta"; "residente", no "residenta”.\nY ahora, la pregunta: nuestros políticos y muchos periodistas (hombres y mujeres, que los hombres que ejercen el periodismo no son "periodistos"), ¿hacen mal uso de la lengua por motivos ideológicos o por ignorancia de la Gramática de la Lengua Española? Creo que por las dos razones. Es más, creo que la ignorancia les lleva a aplicar patrones ideológicos y la misma aplicación automática de esos patrones ideológicos los hacen más ignorantes (a ellos y a sus seguidores).\nLes propongo que pasen el comentario y que los abundantes lectores lo expliquen a sus amigos y conocidos, en la esperanza de que llegue finalmente a esos ignorantes de genero, aunque ocupen carteras ministeriales.\nLamento haber contrariado a un grupo de hombres que se habían asociado en defensa del género y que habían firmado un manifiesto, en pro de la defensa de género.\nAlgunos de los firmantes eran: el dentisto, el poeto, el sindicalisto, el pediatro, el pianisto, el golfisto, el arreglisto, el funambulisto, el proyectisto, el turisto, el contratisto, el paisajisto, el taxisto, el artisto, el periodisto, el taxidermisto, el telefonisto, el masajisto, el gasisto, el trompetisto, el violinisto, el maquinisto, el\n¡Cuanto tonto y que poco listo!\nJulia Garrido Molina.


Aseguran que diálogo en Oslo no prosperó gracias a Maduro\nLa subsecretaria de Estado de EEUU para Cuba y Venezuela, reveló que fue Maduro quien no quiso seguir avanzando con el proceso que se inició en Oslo.\nCarrie Filipetti, subsecretaria de Estado de EEUU para Cuba y Venezuela, reveló esta semana los motivos por los cuales la mesa de negociación que se entabló en Oslo y luego en Barbados no funcionó, el único motivo según ella es Nicolás Maduro.\n“El proceso de Oslo no avanzó porque Nicolás Maduro no quiso”, aseveró Filipetti.\nAsimismo, aseguró que Cuba continúa siendo uno de los principales colabores del régimen chavista, mientras agregó que: “No estamos contribuyendo con ellos. Seguimos trabajando con la comunidad internacional, quienes se dan cuenta que el proceso de Oslo no avanzó porque Maduro no quiso”.\nMientras que reconoció que gracias a las sanciones que el presidente Donald Trump y su administración han impuesto en contra de Nicolás Maduro y su séquito, están rindiendo sus propios frutos, ya que el dictador cada vez cuenta con menos apoyo internacional.\nPor otra parte, Filipetti dijo que por ahora es incierto aplicar o no más sanciones para Cuba. “No podemos garantizar lo que haríamos o no, el régimen cubano no quiere colaborar”.\n“Quizás no haya mayor prueba del impacto de las sanciones, y de que ellas son la razón por la que Maduro vino a la mesa de negociación. Asimismo, estas medidas continúan siendo un punto de conversación. Por su parte, Estados Unidos está comprometido a levantarlas a cambio de acciones concretas y significativas para restaurar el orden democrático”, agregó la representante del gobierno estadounidense.\nEtiquetado Crisis PolíticaCrisis VenezolanaNacionalesNicolás MaduroOsloPolíticaVenezuela


Campo de aplicacion de la psicologia - Ensayos - 635 Palabras\nPágina principal Ensayos Campo de aplicacion de la...\nCampo de aplicacion de la psicologia\nPáginas: 3 (635 palabras) Publicado: 4 de septiembre de 2012\nLa psicología clínica se encarga de la investigación, la evaluación, el diagnóstico, el pronóstico, el tratamiento, la rehabilitación y la prevención de las cuestiones que afectana la salud mental. Se trata de una rama de la psicología que atiende las condiciones que pueden generar malestar o sufrimiento a las personas.\nLa psicoterapia y el asesoramiento psicológico son dosde las principales prácticas de esta disciplina, cuyos orígenes se remontan a 1896 de la mano de Lightner Witmer. Durante las primeras décadas del siglo XX, la psicología clínica se centró en laevaluación psicológica; sin embargo, a partir de la Segunda Guerra Mundial, los esfuerzos se encaminaron hacia el tratamiento de los pacientes. Es importante distinguir entre la psicología clínica y lapsiquiatría, ya que los psiquiatras cuentan con autorización legal para la prescripción de medicamentos. Por otra parte, cabe destacar que la psicología clínica tiene cuatro orientaciones teóricasprimarias: la psicodinámica, la humanista, la cognitiva comportamental y la terapia familiar.\nAnonimo. Definicion de Psicologia Clinica. 2008 Recuperado el dia 26 de agosto de 2012 de:http://definicion.de/psicologia-Clinica/\nLa psicología educativa es una rama de la psicología cuyo objeto de estudio son las formas en las que se produce el aprendizaje humano dentro de loscentros educativos. De esta forma, la psicología educativa estudia cómo aprenden los estudiantes y en qué forma se desarrollan. Cabe destacar que la psicología educativa aporta soluciones para eldesarrollo de los planes de estudios, la gestión educativa, los modelos educativos y las ciencias cognoscitivas en general. Con el objetivo de comprender las características principales del aprendizaje en laniñez, la adolescencia, la adultez y la vejez, los psicólogos educacionales elaboran y aplican distintas teorías sobre del desarrollo humano, que suelen ser consideradas como etapas de la madurez....\nCampos De La Aplicación De La Psicología\n...Introducción El vocablo psicología (derivado de las palabras griegas que significan “el estudio de la mente o alma”) por lo general se define en la actualidad como ciencia que estudia la conducta y los procesos mentales. Los temas que estudian los psicólogos incluyen el desarrollo, bases fisiológicas de la conducta, aprendizaje, pensamiento, lenguaje, motivación, emoción, inteligencia, percepción, conciencia, memoria, personalidad adaptación, conducta anormal, tratamiento de...\n...Campos de aplicación de la psicología Para cada campo de aplicación se requieren conocimientos teóricos, métodos y prácticas adecuadas para problemas específicos. Así, por ejemplo, la educación, la clínica, la judicial, la laboral, etc. Psicología educacional: Es la psicología aplicada al ámbito de la educación. Se ocupa de temas, como las relaciones entre los miembros de una institución...\n...Adrián Miztli 616 Psicología Córdova Velazquez Vicente Fernando 6 de septiembre de 2011 Aplicación clínica: El psicólogo clínico se ocupa de personas que pueden o no presentar algún desorden conductual. Se dedica a la prevención , diagnostico y tratamiento de problemas de tipo emocional y de adaptación. Puede trabajar en hospitales, centros penitenciarios, centros de rehabilitación, consultorios privados etc. Aplicación educativa: Su...\n...Psicología General 1. Realizar una consulta acerca de los diferentes campos de aplicación de la psicología, en todas sus diferentes ramas. Los Campos de Aplicación de la Psicología. La psicología tiene su aplicación en problemas que surgen prácticamente en todas las áreas de la vida social. Por ejemplo, los psicólogos asesoran a instituciones y organismos tan...\nCampos De Aplicacion De La Psicologia\n...HERNANDEZ KARLA SOFIA PRECIADO LIZZIY FRANCISCO JAVIER PSICOLOGÍA “CAMPOS DE APLICACIÓN DE LA PSICOLOGÍA” PROFR. VALDIVIESO MONTERO TOMAS ALBERTO 12/SEP/11 Introducción: En un principio, cuando la psicología era parte de la filosofía, sirvió fundamentalmente para responder a las inquietudes espirituales e intelectuales, más tarde comenzó a buscar soluciones más concretas a los llamados trastornos mentales de...\nCampos de aplicacion de la psicología\n...La Personalidad La personalidad es un grupo estable de características y tendencias que determinan los puntos comunes y las diferencias en el comportamiento psicológico (pensamientos, sentimientos y acciones) de las personas. Popularmente la personalidad se entiende como el conjunto de actitudes y estilo de comportamiento de una persona, o sea todo aquel conjunto de características psicológicas que caracterizan a una persona y permiten distinguirla de todas las demás....\n>Campos de aplicacion de la psicología\n...CAMPOS DE APLICACIÓN DE LA PSICOLOGIA La psicología es la ciencia que estudia el comportamiento humano en sus diversas expresiones y contextos por medio de métodos sistemáticos de análisis. El psicólogo ocupa una función de cierta relevancia: la de orientar y facilitar el crecimiento personal y de la comunidad. Después de observar las principales corrientes contemporáneas y sus efectos sobre las áreas de investigación veremos...\nFundamentos científicos y campos de aplicación de la psicología actual\n...U N I D A D I FUNDAMENTOS CIENTÍFICOS Y CAMPOS DE APLICACIÓN DE LA PSICOLOGÍA ACTUAL 1.- LOS FUNDAMENTOS CIENTÍFICOS DE LA PSICOLOGÍA: SU OBJETO DE ESTUDIO. LA PSICOLOGÍA Se dice que la psicología es el estudio del comportamiento humano y se dice que es una ciencia por que estudia el comportamiento mediante métodos científicos aun que tienen muchas especulaciones filosóficas, mediante la...\nCalipso de el callao


Solicita ahora una sesión gratuita de coaching en marketing digital\nObtén asesoramiento gratuito sobre una de tus acciones de marketing digital\nSi has notado que la tecnología y las últimas tendencias digitales avanzan más rápido que la capacidad actual de tu negocio, nuestros asesores estarán encantados de hablar contigo para ayudarte a traducir tus objetivos de negocio a planes de marketing eficaces y cuantificables.\n¿Qué lograrás con un coaching en marketing digital?\nFormula nuevos puntos de vista y pon en marcha tácticas de marketing alternativas.\nDescubre cómo optimizar tu tiempo y el de tu equipo con técnicas de automatización.\nIncrementa tus impactos a largo plazo y digitaliza tu propuesta de valor.\nUn experto en Marketing Digital se pondrá en contacto contigo para agendar, a conveniencia tuya, una sesión de asesoramiento personalizado en estrategia digital. Por favor, déjanos tus datos en el formulario de la derecha.\nRellena el formulario para recibir tu sesión de coaching en marketing digital:\nLos 4 beneficios clave de TU EVALUACIÓN DE MARKETING\nEvaluar tu actual página web y hablar de tus resultados.\nEvaluación la comunicación\nEvaluar tu programa de mensajería global, incluyendo la forma en que diriges los esfuerzos de tus contactos y cómo resolverlos.\nAnalizar si estás aprovechando adecuadamente el contenido para educar a tus clientes potenciales y cerrar ventas.\nEstudio de los medios de comunicación social\nExaminar tus cuentas de redes sociales para determinar si los estás utilizando para conectar correctamente con tus clientes potenciales.\nHabla con un experto en Inbound Marketing (Marketing de atracción) con experiencia para evaluar tu programa de marketing y aprender cómo puede mejorar tu empresa con el objetivo de lograr resultados sustanciales.


Caso Ana Estrada: Corte Superior de Justicia de Lima aprueba eutanasia -\nEl Décimo Primer Juzgado Constitucional de la CSJ de Lima ordena al Ministerio de Salud y a EsSalud respetar la decisión de Estrada Ugarte.\n25 Feb 2021 8:23 h\nEl Décimo Primer Juzgado Constitucional de la Corte Superior de Justicia de Lima ordena al Ministerio de Salud y a EsSalud respetar la decisión de Ana Estrada Ugarte, de poner fin a su vida a través del procedimiento técnico de la eutanasia.\nEl expediente 00573-2020-0-1801-JR-DC-11 declara fundada en parte la demanda interpuesta por la Defensoría del Pueblo, en beneficio Estrada Ugarte, contra el Ministerio de Justicia, el Ministerio de Salud y el Seguro Social de Salud del Perú, EsSalud, al considerarse afectados los derechos a la dignidad.\n“Se declara inaplicable el artículo 112° del Código Penal vigente, para el caso de doña Ana Estrada Ugarte; por lo que los sujetos activos no podrán ser procesados, siempre que los actos tendientes a su muerte en condiciones dignas se practiquen de manera institucional y sujeta al control de su legalidad, en el tiempo y oportunidad que lo especifique; en tanto ella no puede hacerlo por sí misma”, se lee en el fallo.\nPUEDES VER | La eutanasia en manos de la Justicia peruana\nComo se recuerda, el pasado 07 de enero, se llevó a cabo la audiencia a cargo del titular del 11° Juzgado Constitucional de la Corte Superior de Lima en donde se analizó la acción de amparo interpuesta por la Defensoría del Pueblo a favor de Ana Estrada, quien solicitó el acceso legal a la eutanasia y que quienes la asistan no sean perseguidos penalmente.\nEn el Perú, la eutanasia u ‘homicidio piadoso’ se encuentra como delito tipificado en el artículo 1112 del Código Penal y se sanciona con hasta 3 años de cárcel “al que, por piedad, mata a un enfermo incurable que le solicita de manera expresa y consciente para poner fin a sus intolerables dolores”.\nEstrada fue diagnosticada a los 12 años de polimiositis, un enfermedad incurable y degenerativa que deteriora progresivamente sus capacidades motoras paralizándole casi todos los músculos del cuerpo. A los 20, ya necesitaba desplazarse en silla de ruedas y, en la actualidad, solo puede mover algunos dedos y los músculos de la cara.\nLa psicóloga demanda al Estado que prevalezca su derecho a morir con dignidad, pues no quiere ver cuando su vida se convierta en un “infierno” por las escaras y amputaciones.\nPUEDES VER | Ana Estrada: «Quiero la libertad de elegir cuándo, cómo y dónde morir’’


⊛ Universidad De Oxford 📖🏛 Carreras • Costos • Cursos de ingles •\nLa Universidad de Oxford es una de las más conocidas del mundo, ocupando el puesto número 3 en la lista de las mejores universidades y por supuesto, ubicada en Reino Unido que resulta ser un país de muchas oportunidades en todos los sentidos, pero que en cuanto a educación, es realmente beneficioso.\nEn este sentido, es importante comprender que nos encontramos hablando de una de las mejores alternativas para estudiantes extranjeros, tomando en cuenta que en cifras generales, se ha determinado los estudiantes extranjeros que siempre están formándose académicamente en esta universidad provienen de aproximadamente 140 países, logrando el 43% de la población de la universidad.\nEntre las carreras que se encuentran disponibles dentro de la Universidad de Oxford se encuentran:\nClásicos e inglés.\nInglés y Lenguas Modernas.\nArqueología y Antropología.\nLenguas Europeas y del Medio Oriente.\nLenguas Modernas y Lingüística.\nEsta universidad también permite a los estudiantes realizar master en áreas del estudio como Máster en Banca, Finanzas y FinTech, ofreciendo al estudiante el conocimiento indicado para poder manejar todo el mundo de la banca combinado con la tecnología, logrando las herramientas indicadas para el emprendimiento y el progreso, volviéndose realmente inteligentes para dominar todo lo que tiene que ver con la tecnología financiera y sus derivados.\nPor otro lado, también se cuenta con Maestría en Ciencias de la Ingeniería logrando que el estudiante pueda perfeccionarse en el área de la ingeniera, significando esto una gran inversión de conocimiento para desarrollarse profesionalmente de manera inteligente para ejercer una gran carrera.\nEs importante conocer que en el tercer y cuarto año el estudiante debe decidir por cursar o mejor dicho, por lograr su especialización en una de las seis áreas de la ingeniería, que serían Biomédica, Química, Civil, Eléctrica, Informática y Mecánica.\nTambién nos encontramos con el Master laboral internacional y estudios sindicales (Iltus), siendo un área del conocimiento que enseña al estudiante cómo salir de los tiempos de crisis y generar nuevas ideas para innovar y seguir adelante con nuevos proyectos y nuevos negocios.\nContamos también con Maestría en Ciencias en Liderazgo Organizacional (MSOL) tomado en cuenta que en la actualidad, aprender a manejar el liderazgo es uno de los puntos clave para desarrollarse de manera exitosa profesionalmente.\nEstos son solo algunos de los masters a los cuales podemos concursar para estudiar en esta prestigiosa universidad, tomando en cuenta que hablamos de una casa de estudio con excelencia, la cual permite la profesionalización en distintas carreras muy productivas y realmente exitosas.\nDe igual manera, la realización de doctorados en distintas áreas del conocimiento también está completamente disponible, tomando en cuenta que hablamos de una universidad que ha logrado crear sus bases de manera completamente estable, trabajando con profesionales en todas las áreas los cuales sirven de guías para impartir el conocimiento sobre los estudiantes quienes desean obtener más cada día de lo que significa el alto nivel y prestigio de esta casa de estudio.\nPara la realización de todos estos estudios se han dispuesto una serie de becas que permiten a estudiantes extranjeros poder realizar su sueño de estudiar en Oxford, becas de las cuales hablaremos más adelante, tomando en cuenta que resultan ser ayudas financieras que otorgan muy buenas oportunidades de crecimiento tanto personal como profesional.\nDe manera general, el costo de matrícula para esta universidad abarca desde 9.250€ hasta 44.935€. Por su parte, es importante destacar que hablamos de que para estudiantes extranjeros el monto es de 32.800€ lo que equivale a 39.600$ y para estudiantes nativos o nacionales, el monto es de 9.250€ lo que equivale a 11.100€ anuales.\nCon esto podemos observar que los costos para los estudiantes extranjeros resultan ser mucho más elevados, y la cifra que se cancele dependerá según sea el caso o la variación del cronograma de estudio.\nEl costo de vida en Reino Unido es un tanto elevado, por lo que se aconseja a los extranjeros que desean estudiar en la Universidad de Oxford, que deben contra con un buen capital antes de tomar la decisión, para que puedan cubrir todos los gastos que esto implica.\nEs así como, resulta importante comprender que hablamos de un porcentaje financiero estimado de entre 1.135€ y 1.650€ por mes o 14.850€ que equivale a 17.900 USD$ por año académico.\nAsí que la tarifa debe estar completa como para nueve meses, cubriendo los gastos esenciales, pero no todo es estrictamente decisivo, ya que Reino Unido cuenta con un programa de becas las cuales permiten a los estudiantes extranjeros cubrir parte de su tarifa estudiantil y de su estadía en el Reino.\nEn este caso hablaremos del programa de becas que lleva por nombre “Clarendon” y que son 130 becas que se encuentran disponibles para estudiantes de cualquier parte del mundo.\nLa exigencia para recibir una de estas becas es dominar el idioma inglés y tener un título honorífico además de un excelente promedio académico.\nPor su parte, también debemos conocer que hablamos de becas que se otorgan para que los extranjeros puedan realizar posgrado, maestría o doctorado en más de 1.000 áreas del conocimiento.\nEntre los beneficios de estas becas destacamos, pago de la matrícula y las tasas universitarias en su totalidad, además de que los becarios en un curso de tiempo completo reciben una subvención anual por los costos de vida, y aquellos que estudien cursos a tiempo parcial, reciben una beca de apoyo al estudio. Estas es toda la información necesaria para estudiar en la Universidad de Oxford, tomando en cuenta que hablamos de la posibilidad para estudiantes de cualquier parte del mundo, de formarse académicamente en esta casa de estudio que resulta ser una de las mejores del mundo entero, y cuyo título profesional en su nombre es una verdadera ganancia.


El drama económico agrava la tragedia en Tisaleo tras el colapso de una tarima – Cotopaxi Noticias\nInicio > Horizonte > El drama económico agrava la tragedia en Tisaleo tras el colapso de una tarima\nTISALEO (I) | 35 de las 65 personas que se cayeron del graderío metálico que se desplomó durante una competencia automovilística de 4 x 4 en Tisaleo (Tungurahua) siguen en observación y al menos siete están en un estado entre grave y crítico, según informó el director del Hospital Regional Ambato, Carlos López, la mañana de este lunes, 11 de diciembre de 2017.\nLatacunga (Cotopaxi). López también detalló que las tres personas fallecidas son mujeres, dos niñas y una adulta de alrededor de 53 años, y que los heridos son de varias edades, desde los 4 meses hasta más de 65 años. Sus familiares permanecen dentro y fuera del hospital (fotos).\nDe las 35 personas en observación, cinco están en estado grave, con problemas especialmente de columna, y dos en estado crítico. Estos dos últimos pacientes fueron transferidos la madrugada de este lunes a hospitales de mayor nivel.\nEn total son cinco personas que necesitan cirugías, a tres se les operará en el Hospital Regional Ambato y a dos en los hospitales a los que fueron transferidas.\nFermín Rivera estaba preocupado la mañana de este lunes porque no tenía dinero para costear la cirugía de cráneo de su hija, mientras que Ángel Díaz lloraba la muerte de su nieta de cuatro años de edad y a la vez estaba pendiente de su hijo y de su nuera, que están entre los heridos que siguen bajo observación, según reportó Ecuavisa.\nLas autoridades provinciales dieron una rueda de prensa este lunes en la mañana para anunciar que la Fiscalía y otras instituciones continúan las investigaciones para establecer responsabilidades por la tragedia. Todos señalaron al Municipio como el encargado de haber controlado la colocación de la tarima.\nEl intendente general de Policía de Tungurahua, Álex Valladares, insistió en el permiso que había otorgado su dependencia fue para que se efectuara la competencia (como último evento de las fiestas de aniversario de cantonización), más no de la ubicación de los graderíos.\nEn la rueda de prensa del domingo, Valladares dijo que el permiso para las tarimas corresponde otorgarlo a la Secretaría Nacional de Gestión de Riesgos (SGR).\nSin embargo, el vocero de la SGR, Leonardo Tenelema, especificó que desde septiembre de 2016, por disposición legal, su institución atiende ese tipo de trámites solamente para eventos con capacidad para más de 1.500 personas, mientras que para cantidades menores está cargo de los municipios.\nTenelema resaltó que era competencia del Municipio controlar que se tenga un plan de contingencia para otorgar el permiso para la colocación de las tarimas.\nEl comandante de la Policía Nacional de Tungurahua, Gilberto Orozco, informó que aún no hay personas detenidas, porque antes de indagar sobre quién colocó la tarima se empezó a investigar quién otorgó el permiso para la colocación.\nOrozco precisó que la Fiscalía investigará las condiciones en las que colocó la tarima, su volumen de resistencia, el tipo de equipamiento y si temía los permisos correspondientes. Según los testigos, más de 80 personas estaban en la tarima y se cobró USD 2 a cada uno por darles un espacio.\nCaídas de TarimaComunidadTisaleo\ndiciembre 7, 2017 diciembre 8, 2017


Driver X's Content - Audisport Iberica\nEverything posted by Driver X\na ver que os parece este rs4\nDriver X replied to Patrese's topic in forums_forum_51\nEsta claro que tanto la mujer como el coche impactan pero no son de mi estilo, más bien tirando a macarrilla. El RS4 en Naranja, yo creo que a los 4 dias me habria cansado.\nDriver X replied to Javiki's topic in forums_forum_61\nCreo que es el primer Avant rojo con S-Line exterior que veo. La verdad que tiene muy buena pinta.\nDriver X replied to VAC's topic in forums_forum_67\nYo creo, tal y como se ve en el video que para ir muy a menudo por segun que sitios, la mejor opcion es sin muchos extras exteriores, es decir tal i com viene de serie. Esta claro que con los packs exteriores mejora esteticamente, pero más adecuados para circular en caminos de tierra pero no en muy mal estado.\nDriver X replied to INITDI's topic in forums_forum_61\nYo hago unos 650 Km, en conduccion al 80-90% entre pueblos. Un deposito me dura 2 semanas. LLevo 8.000 Kilometros. Mi coche es el 143TDI, s-line extrior con llanta 19, que creo que tambien influira un poco en el consumo, pero primo la estética a llevar un coche más ligero del cual haga más kilometros pero que me guste menos.\nKitesurferbcn, yo no tengo un Q5, tengo un A4, a mi me gusta disfrutarlo de otra manera al tuyo porque son coches diferentes, aunque en su dia tuve pensado comprarme el Q5 y a lo mejor si ahora lo tuviera pensaria de otra manera y que conste que he tenido dos Monteros, pero a lo que me refiero es que hacen unos coches con unos acabados tan bonitos que no me parecen lo mas adecuados para ir por segun que sitios por muy SUV que sean. A lo mejor si tuviera un Outlander, Qashqai o un Captiva, otro gallo cantaria.\nKitesurferbcn, actualmente llevo un A4 B8 berlina y mi anterior coche fue un Mitsubishi Montero, del cual tuve dos generaciones distintas, lo utilizaba para ir a esquiar, cada dia pasaba por caminos de tierra y no me importaba en exceso si el coche estaba limpio. Actualmente con el A4 y con los dos paquetes s-line y llantas 19, pues me gusta llevarlo limpio y bien cuidado dentro lo posible. Imaginate si me hubiera comprado el Q5 y hubiera ido por los caminos de tierra para ir a trabajar, que ahora evito y cojo solo asfalto, y quisiera llevarlo limpio y bien cuidado, me hubiera vuelto loco. Yo creo que tener un coche de una marca premium es para llevarlo impecable y no de cualquier manera, es mi humilde opnion.\nSi quereis que os diga la verdad, da mucha pena poner ese coche por caminos en mal estado o caminos de tierra. Un coche con esta linea tan elegante, con esos acabados y esas llantas, pues jode muchísimo que se te rallé, que te salte una piedra, etc. Lo que se ensucia exteriormente y por no decir los filtros. Un coche de este precio y con estos acabados es para llevarlo impoluto, no para ir para segun que sitios y que conste que no me refiero hacer 4x4, sino que ir por caminos. Otra cosa es que lo lleves sin paquestes exteriores y con llantas 17, aun asi duele, pero a que nos gusta todos más el coche con algún paquete exterior?, eso pasa en cualquier modelo de Audi. Por lo tanto, sintiendolo mucho es todo marketing, y en el 90% de los casos los compradores eligen el coche por estética, dimensiones y prestaciones y no por su funcionalidad.\nDriver X replied to Deusto16's topic in forums_forum_14\nTecnologia Vanguardista, Diseño, classe.\nAudi Music Interface a posteriori\nDriver X replied to FBaena's topic in forums_forum_61\nLo puedes montar en los talleres autorizados de Stagemotion por unos 600 Euros (mano de obra incluida). En el Concesionario oficial vale el doble.\nPorque un A4 y no un A5?\nBien, querria abrir este nuevo tema para que los propietarios del A4 B8, exponieran sus razones por las cuales se decidieron en la compra de un A4 y por ejemplo porque no se deidieron por un A5. La idea de comparar uno con el otro es porque mantienen una misma plataforma y precios no muy distantes. En mi caso, como propietario, la razon por la cual preferí un A4 antes del A5 fue: 4 puertas , mejor accesibilidad. Compre el A4 porque estoy pensando en tener hijos y necesitava un coche con maletero y con acceso en las puertas traseras y con mayor espacio. El A5 tiene maletero pero muy poco espacio en las plazas traseras y muy incomodo si llevas la sillita del niño detras y tienes que sacarlo y meterlo. De delante son practicamente iguales los dos coches, pero el A4 es más largo. Me gusta más la linea coupe del A5, pero el A4 B8 tambien tiene una linea bastante deportiva y más si le pones los paquetes S-Line. Seuramente si tuviera unos 10 años más, ahora tengo 31, me hubiera decantado por el A5.


Mandos al volante - Foro Club Land Rover TT\nTEMA:\tMandos al volante\nMandos al volante\t06 Abr 2020 20:21\t#932611\nAver si me podéis ayudar un poco, el caso que me he montado una pantalla en el free 2, y no consigo que funcionen los mandos al volante, la pantalla viene preparada.\nPor más que pongo el polímetro no encuentro los cables que bajan del volante, además en las instrucciones de la pantalla me dice que si son digitales, no les puedo conectar directamente, que necesito un interface.\nSabéis si son digitales o analógicos??\nSi son analógicos, me podéis indicar cuáles son?\nPor cierto el coche es de 2007\nÚltima Edición: por Julitrosjr84.\nMandos al volante\t06 Abr 2020 21:16\t#932614\nMandos al volante\t07 Abr 2020 10:57\t#932637\nSi, es una pantalla china, volveré a intentar sin nada, aver si consigo algo con los cables.\nMandos al volante\t10 Abr 2020 09:12\t#932766\nBuenos días, tengo un Free2 del 2007, tengo instalado una pantalla Xtrons con configuración para mandos en el volante, en mi caso para que funcionen los mandos tengo que instalar un cableado extra, tendrías que mirar si el fabricante de tu pantalla lo ofrece y sino mira está marca que si lo hace y no se si después haciendo las conexiones te serviría.\nMandos al volante\t11 Abr 2020 18:25\t#932787\nLa marca de la pantalla no se si tendrá, si es que no, algo apañaré de otras marcas y lo montaré de alguna manera, casi lo que mas me interesaba era el saber si era necesario.


Jornadas sobre "Nuevos equipamientos y ayudas técnicas en la evacuación de personas con discapacidad" en el Consorcio de Prevención, Extinción de Incendios y Salvamento de la Isla de Tenerife.\nEl día 6 de abril de 2011 celebramos en el salón de actos del parque de bomberos en Santa Cruz de Tenerife, unas Jornadas sobre "Nuevos equipamientos y ayudas tecnicas en la evacuacion de personas con discapacidad", organizadas por Autonomía Avanzada y el Consorcio de Prevención, Extinción de Incendios y Salvamento de la Isla de Tenerife, en la que participaron Adaptamos Group y la Fundación Fuego.\nEl Sr. Leocadio Bethencourt Mesa (responsablde de Prevencion de Incendios de los Bomberos de Tenerife), comentó la importancia de los sistemas de evacuación de personas mayores y de personas con discapacidad en los edificios de más de una planta, sobre todo en centros sanitarios, residencias, establecimientos hoteleros... , y comentó que actualmente los edificios no están preparados para realizar de forma segura y correcta las evacuaciones.\nÁngel Luís Hernández Rodríguez, de Autonomía Avanzada, expuso la problemática que supone la evacuación de personas con diversidad funcional.Propuso diferentes soluciones técnicas para evitar los riesgos de lesiones músculo esqueléticos que se producen en los rescatadores, socorristas, etc. en el momento de trasladar personas a un lugar seguro.\nPropuso soluciones técnicas para aumentar el grado de seguridad de este colectivo y de las personas con diversidad funcional, tan vulnerable en situaciones de emergencia, presentando a los asistentes los diferentes equipamientos existentes en materia de evacuación.\nEl Sr. Arno de Waal de Adaptamos Group, comentó a los asistentes las necesidades del colectivo de personas con diversidad funcional y tendencias de la población hacia el envejecimiento. Insistió en la cantidad de obstáculos actuales que nos podemos encontrar no solo en materia de "accesibilidad" sino también para realizar una correcta y segura "evacuación" para personas con discapacidad (Visual, Auditiva, y movilidad reducida).\nTodos ellos coincidieron en la importancia en materia de prevención y formación, no solo a las personas con diversidad funcional sino también a los cuidadores, familiares, personal, etc.\nDespúes de la presentación, se realizó un simulacro con la participación voluntaria de los bomberos de Tenerife, donde se usaron equipamientos como la silla Evacusafe, el SkiPad, ResQmat, y Albacmat.\nEn esta jornada asistieron trabajadores de varios centros sociosanitarios, trabajadores de la empresa Mapfre, Aeromédica Canaria, organizaciones y asociaciones de personas con discapacidad, y los propios bomberos.\nPor último, agradecemos al Consorcio de Prevención, Extinción de Incendios y Salvamento de la Isla de Tenerife que permitiera realizar la jornada en el Salón de Actos y, por encima de todo, el excelente trato y la total colaboración de su personal.


Casa en condominio en el centro ciudad de México. - Tema\nhttp://www.Directorio.com.MX INDICE de nuestros 101 foros Bienes Raíces Bienes Raíces: Estado de México Casa en condominio en el centro ciudad de México.\nBonita casa en condominio en el centro de la ciudad, ubicada a un paso del metro Tepito. Sobre avenida Héroe de Granaditas.\nRodeada de amplias vías de comunicación, comercios y escuelas.\nTerreno 30 metros\nConstrucción 68 metros\nAceptamos su crédito hipotecario\nPrecio $ 1,200,000.00\nResponde Rapido a: Casa en condominio en el centro ciudad de México.