Microhistoria e Historiografía: LUIS BELTRAN PRIETO FIGUEROA “Activista y Revolucionario”\nLUIS BELTRAN PRIETO FIGUEROA “Activista y Revolucionario”\n“Activista y Revolucionario”\nLuis Beltrán Prieto Figueroa “Activista y Revolucionario”, ejercicio que reconstrucción de la Historia Social e Institucional de la Educación y la Pedagogía en Venezuela y el papel que jugó Luis Beltrán Prieto Figueroa como educador.Para la realización del mismo se investigó como depositario principal el Archivo Luis Beltrán Prieto Figueroa, para la comparación se utilizaron documentos contenidos en la Colección Pensamiento Político Venezolano del Siglo XX, las entrevistas compiladas por Guillermo Luque, se cotejo con la prensa escrita de la época, sin olvidar los valiosos aportes de la Bibliografía especializada.\nLos Primeros años "de Margarita a Caracas" bajo la Ley de Libertad de enseñanza.\nLuis Beltrán Prieto Figueroa (1902-1993), nace en La Asunción, (capital de actual Estado Nueva Esparta), hijo de Loreto Higuerey joyero de oficio, hombre culto y ávido lector. Su madre doña Josefa María Figueroa González es panadera expresa Lovera De Sola, R "vio luz en un hogar de intensa inquietud política y arraigado celo cultural". Desde niño y bajo la influencia familiar fue estimulado a la lectura virtud que le acompaño el resto de su vida.\nRealizó los estudios primarios en la Escuela Federal Graduada Francisco Esteban Gómez de su ciudad natal (1918) y en la misma a los 18 años se inicia como maestro, situación regular para la apoca señalado por Jesús Lasheras"…la constitución, se basa en la libertad absoluta que tiene cada ciudadano para enseñar lo que a bien tenga, dentro los límites del orden público, la moral, y las buenas costumbres…". Tiempo después comenzará sus estudios de secundaria en el Colegio Federal La Asunción hasta que fue clausurado 1925, cuando se traslada a la capital abandonando su terruño, por el deseo de culminar sus estudios secundarios. Resulta oportuno entonces exponer lo siguiente:\nEste anhelo casi se ve arruinado ya que para la época nuevas modalidades de estudio se habían hecho vigentes y no le reconocen plenamente la primaria cursada en La Asunción, situación que marcará la vida pública del maestro y que años más tarde deberá enfrentar junto a su equipo. Su problema es el resultado de una política educativa que comienza en enero de 1913, y posterior a la clausura de la Universidad Central de Venezuela, donde el ex rector Dr. Felipe Guevara Rojas es nombrado Ministro de Instrucción Pública y decreta la libertad irrestricta de enseñanza. En este mismo orden, Lasheras (que cita Fernández Heres, Rafael en Memoria de cien años), nos ilustra:\nPara complemento de las medidas mencionadas…el Ministerio se ocupa de la cuestión, no menos grave ni menos compleja, de la enseñanza privada, especie de escondrijo donde se refugian en última instancia todos los errores que no trata de extirpar en los planteles públicos, amparados por el justo renombre y legitima reputación que algunos Institutos particulares han alcanzado en el país. El público, por tanto tiempo palpo la inanidad de las antiguas Escuela Federales, de atraer y seducir fácilmente por los nombre, pomposos o piadosos, de que se valen empresas particulares, de explotación más bien que de instrucción, con perjuicio de uno de los más sagrados intereses de la comunidad. Ya el Código de Instrucción Pública vigente había señalado el rumbo en la lucha contra los abusos de este género prohibiendo que se le dé a los planteles particulares una denominación que no corresponda a la instrucción que efectivamente suministran, y que por esta razón pueda inducir a error acerca de la misma naturaleza y extensión de la misma…La enseñanza privada es libre por su naturaleza misma, pero para que obtenga validez legal, tiene que ser dada por personas provistas de títulos o certificados que acrediten su idoneidad, y conforme a los programas oficiales…"\nEn 1914 el Ministro Felipe Guevara Rojas, demanda el Código de Instrucción Pública de 1912 por inconstitucional en los artículos referentes a la enseñanza privada por estar en contradicción con la garantía de libertad de enseñanza y se amparándose en la Constitución Nacional Vigente para la época y obtiene como resultado que el régimen de libertad de enseñanza no priva al Estado de su control, ya que conservara la potestad de velar por el orden y los intereses sociales.\nCualquier ciudadano podrá fundar establecimientos docentes y enseñar cualquier área de conocimiento sin necesidad de previa licencia, ni sujeción a reglamentos, pero en cuando se trataba de la entrega de títulos profesionales, certificados de Primaria y Secundaria era exclusividad de Estado ya que se planteaba una situación no de instrucción sino de orden público, y el Estado establecía su control a través de un cuerpo de examinadores independientes de la institución. Se convierte esta situación en la primera prueba de constancia que formará en Luis Beltrán Prieto Figueroa su personalidad, ya ve de cerca como estudiante las desigualdades entre los ciudadanos de un mismo Estado, él no recibe su Certificado de Primaria. Y supera esta adversa circunstancia por la única salida que se le presenta, la cual consiste en repetir el 4°, 5° y 6° grado.\nPara 1927, se gradúa de bachiller en Filosofía y Letras y presenta como tesis un trabajo titulado "La adolescencia: estudio Psicopedagógico “que trasluce su necesidad de trabajar con la juventud, posteriormente ingresa a la instrucción pública, en 1928 se integró a la Universidad Central de Venezuela para cursar estudios en Derecho, en 1929 es maestro en la escuela Ángel Rivas de El Valle. En el país dentro del ámbito de las políticas educativas, se continúa el debate profundo suscitado en 1924 cuando se sanciona la Ley Orgánica de Instrucción, la cual restablece el papel vigilante del estado en la educación y surge la "Concepción que desembocará en el estado docente", se elimina la libertad de estudios.\nLos debates y críticas entre sectores que defienden o difieren de esta ley alcanzará a 1929, pero Rubén González le da un giro a la relación Escuela y Estado, donde la última toma su rol de tutor y de allí en adelante la definición de Instrucción Pública se aplica de la siguiente forma:\nPor instrucción pública se entenderá aquella en que "se de la enseñanza y se expidan las certificaciones de estudios necesarios para la obtención de un certificado o título oficial" sean los institutos públicos o privados, y "por instrucción privada la que se da en institutos o cátedras no inscritos y que por consiguiente no persiguen el fin indicado.\nLa explicación del Director de la cartera de Instrucción no fue bien tomada por las autoridades eclesiásticas y mucho menos por los dueños de las instituciones privadas, recoge Rafael Fernández Heres en su Memoria de Cien Años, que el Arzobispo de Caracas, Mons., Felipe Rincón González, demando las Ley de Instrucción pública ante la Corte Federal, alegando que era un medida contra la garantía constitucional de libertad de enseñanza, en palabras del mismo autor ya mencionado, por ser del agrado de Gómez el Arzobispo retiró su iniciativa, dando paso a una comisión de seis juristas que en representación de las partes estudio el problema. Esta comisión acordó por mayoría que había colisión entre la Constitución y las Leyes de instrucción en referencia y el problema se superó.\nLa intransigencia de algunos representantes de establecimientos privados de instrucción se continúo sintiendo, oponiéndose a la nueva legislación, esto lo podemos aseverar en las memorias de instrucción de años posteriores, y consideramos importante señalar que con frecuencia la respuesta a estas solicitudes estaban contenidas de descalificaciones, acusándose a estos ciudadanos entre otras palabras de "Individualistas y Antisociales". Es este el panorama en el cual comienza a desenvolverse el joven Prieto al iniciar formalmente su carrera docente entre la Escuela Federal República del Brasil (1930), la Escuela Federal República de Paraguay (1932-1936), el Colegio San Pablo (1932-1940, Profesor de: Psicología, de Geología y Mineralogía), el Colegio Católico Venezolano (1932-1940, Profesor de Castellano), espacios donde instruirá y creara sus redes de políticas educativas y gremiales.\nEn 1933 conoce a su futura esposa, Cecilia Oliveira Rangel, estudiante de la Escuela Normal de Señoritas. Con ella engendro 12 hijos: Luis, Lilia, Cecilia, Delfina, Nirma, Gonzalo, Edgardo, Delfina, Ana, María, Lesbia, Dida y Olga. En 1934, se gradúa de doctor en Ciencias Políticas y Sociales, en la Universidad Central de Venezuela (UCV), con la tesis "La Delincuencia Precoz", cuyo contenido se desarrolla en explicar los problemas juveniles desde tres ejes , lo legal, lo pedagógico y lo sicológico, es parte de una serie de trabajos que desarrollaría Prieto a lo largo de su vida.\nContexto Político Educativo en el Tiempo Pre revolucionario\nSociedad de Maestros de Instrucción Primaria. El Tiempo Gomecista. 1932-1935\nLa Sociedad Venezolana de Maestros de Instrucción Primaria (S.V.M.I.P.) se funda en Caracas el 15 de enero de 1932, se reunieron un grupo de maestros en la Escuela República del Paraguay, en la esquina de Cují, con el propósito de de dar forma a un proyecto muchas veces conversado y que evidenciaba la necesidad de acción y participación de estos docentes, la dictadura de Gómez era muy estricta, en la Venezuela de esa época no se conocen libertades, son escasas la publicaciones especializadas, son restringidos los espacios para discernir y los maestros encontraban muy pocos lugares para combatir esta situación, escasamente se podía saber que pasaba fuera de nuestra fronteras, es allí cuando surge la necesidad de crear una agrupación que les permita crecer. Se tomo de Guillermo Luque la siguiente cita:\nY fue así como un grupo de maestros en ejercicio de sus funciones docentes se organizo y crean la Sociedad Venezolana de Maestros de Instrucción Primaria. Pero este grupo de maestros contaban con la presencia de líderes, entre los cabe mencionar por supuesto al maestro Prieto, acompañado de su paisano Miguel Suniaga, egresado de la Escuela Normal de Maestros y quien laboraba en la Escuela República del Brasil, otros fundadores son Víctor Manuel Orozco y Luis Padrino; encargados de la promoción, dando charlas, realizando conversatorios y reclutando a los docentes recién graduados o en el último años con el fin incorporarlos a las actividades.\nAcudió a esa llamada también la Escuela República del Brasil, que eran maestros distinguidos, no tan jóvenes, pero muy inquietos e interesantes como doña Rosa Venegas e Isaura Correa, que después fue directora de la Escuela Normal; debemos agregar a doña Virginia Ruiz, Ana Gertrudis Soep, Manuela Álvarez, quien después fue directora de la Escuela Normal Gran Colombia, maestra muy distinguida No los recuerdo a todos, pero estoy en viendo en este momento las reuniones que teníamos y que culminaron en esa constitución de la Sociedad Venezolana de Maestros de Instrucción Primaria, para lo cual ofreció el local de su colegio el profesor Núñez Ponte, puesto que nos reunimos ahí, en el colegio Sucre, que quedaba justamente en la esquina del Cuji, frente a frente con la Escuela República del Paraguay.\nLa idea de Constituir la S.V.M.I.P. tenía muy aparte de los objetivos ya planteados los promover la participación de la elite educativa venezolana, formar lideres y cuadros en las instituciones escolares así como formar un movimiento de participación nacional con las restricciones imperantes por la situación política y fue de Luis Beltrán Prieto Figueroa en coautoría con Miguel Suniaga, quienes ejecutaron ese proyecto, ya que años más tarde observaremos todos los alcances de esa organización, los maestros estarán en cargos relevantes, serán en su mayoría activistas del partido del pueblo y participaran generando debates en eventos cruciales para el magisterio de América latina. Exhibimos la palabra del Maestro Prieto en este contexto:\nLa Sociedad Venezolana de Maestros de Instrucción primaria era una organización sencilla, con el objeto de estudiar los problemas de la Educación e intervenir en el proceso de desarrollo de la actividad educativa en el país. Esa era una sociedad en cierta manera muy amplia pero con pocos líderes, escasa cantidad de gente que se ocupara efectivamente del problema de la educación. Todos figuran en la Revista Pedagogía, todo figuran en la organización.\nEllos no eran grandes ideólogos. Eran personas activas dentro de la vida del magisterio, pero no eran ideólogos; esa de concebir la sociedad para darle sentido político y social no estaba dentro de la mente de organizador. Yo les lleve a esos cargos sé pues, hasta donde podían llegar y cuáles eran sus limitaciones porque yo era el líder, yo era el organizador aún cuando apareciera sin ningún cargo, yo fui el organizador de todo eso; pero a mí no me interesaba, ni me era oportuno, aparecer en el contexto general porque a mí me interesaba la organización propiamente dicha, no me interesaban las cargos de la organización.\nCierto contenido ideológico, [se] orientaba el proceso educativo, creaba en los maestros preocupación por la educación, cosa que no se hacía desde el Ministerio… y tuvo temor de que la SVMIP lo suplantara en la función que a él le correspondía.\nEn la S.V.M.I.P se podían leer revistas que traídas de Francia y España que alertaban sobre el movimiento de la Escuela Nueva o Escuela Activa, llegaban de contrabando trabajos de líderes del Brasil amigos personales de Prieto tales como Lourenco Filho y Adolfo Ferriere, también influenciados la innovadora corriente, se plantea dejar a tras la educación tradicional, en la S.V.M.I.P se realizan círculos de estudio también para estudiar a Pestalozzi, a Montesori, Froebel y compararlos Dewey, se esperaba romper con el carácter memorístico de la instrucción y vincular a la comunidad, fortalecer la vinculación entre la familia y la escuela.\nCuando yo soy maestra de la Escuela Delgado Palacio, tengo mi reunión de padres, tenemos las actividades de los huertos escolares, y vienen los padres los domingos y repartimos el producto de los huertos, y mantienen contactos con nosotros. Estábamos compenetrados con todas esas ideas, y tratando de poner en práctica esas cosas… muchos maestros se interesaron hacer la práctica. Entre ellos Luis Padrino, José Antonio López…pero yo estaba sola ahí, entonces yo tenía que movilizar la Escuela, estimular al director para que consiguiera las semillas. Efectivamente, hicimos nuestro jardín y cultivamos, cosechamos nuestros ajíes, nuestros tomates y lechugas. Invitamos a los padres de los niños para que vivieran a ver la cosecha. Como consecuencia de eso yo fui acusada de predicar el comunismo, de practicar el comunismo en la escuela.\nCuando se le pregunto a la doctora quien la había acusado ella evasivamente respondió que la acusación se había formulado en la iglesia de La Pastora, y la afrenta imputada en realizar la reunión a la hora de la misa presumiendo que lo hacía para que los representantes no asistieran al acto litúrgico. Podemos observar que si bien la intensión quizás estuvo desprovista de algún acto impropio, un sector de la comunidad no lo considero así, ya que se estaban alterando las costumbres de un sector, es importante acotar que en las mismas reuniones se realizaban jornadas de aseo personal a los niños que ingresaban a la escuela donde se les cortaba el cabello, la uñas, se les bañaba otorgándole toallas limpias, la escuela llego un aproximado de 200 alumnos.\nAnte la situación planteada citamos otra obra del Dr. Fernández Heres, quién indica la relación analógica con la S.V.M.I.P. y Escuela Nueva o Activa:\nUna corriente de renovación pedagógica denominada Escuela Nueva, Escuela Activa, que pone su énfasis en la libertad y en la acción del niño. Esta nueva manera de concebir y de realizar el hecho educativo, inicia su penetración en Venezuela en 1932 al acaparo de la Sociedad Venezolana de Maestros de Instrucción Primaria (S.V.M.I.P)…Durante estos años (1932-1935) los propósitos e iniciativas de la S.V.M.I.P. no tenían posibilidades de factibilizarse, pues el medio hostil de la dictadura no era proclive a la recepción de tales ideas que persiguen la instauración de un régimen de formación en ambiente escolar de libertad. Se trataba de una escuela que sembrara el espíritu de libertad, base de la democracia, en la base de la sociedad.\nComo una reacción a la intromisión del gobierno en sus asuntos gremiales, un grupo de educadores, se reunieron el 15 de enero de 1932, para fundar una agrupación que defendiera los derechos de los maestros, mejorara la educación en el país y protegiera al niño venezolano. Fue así como se creó la Sociedad Venezolana de Maestros de Instrucción Primaria (SVMIP), organización que actualmente se conoce con el nombre de Federación Venezolana de Maestros. La SVMIP comenzó a trabajar por el mejoramiento de la educación en Venezuela, que para aquel entonces contaba con altísimos índices de analfabetismo. La organización magisterial fundó la "Revista Pedagógica", que se transformó en el órgano divulgativo del gremio, y en 1934 realizaron un seminario para discutir sobre las deficiencias del sistema educativo en el país.\nAl gobierno dictatorial de Gómez no le gustó las acciones del magisterio, razón por la cual el Ministerio de Instrucción Pública ordenó a los maestros a separarse de la SVMIP. Los docentes siguieron luchando en la clandestinidad por el desarrollo de la educación venezolana, hasta la muerte del dictador Juan Vicente Gómez en 1936, cuando se convocó una asamblea nacional de docentes en la que se fundó la Federación Venezolana de Maestros.\nLa F.V.M. sostuvo una posición política desde su inicio, los educadores participaron a través ella, en la construcción de un plan nacional, mucho de los líderes del gremio se asumieron como activistas políticos. Tal es el caso de Luis Beltrán Prieto Figueroa, quien se suma a las filas del Movimiento de Organización Venezolana (ORVE), junto a Rómulo Betancourt, Raúl Leoni, Mariano Picón Salas, Alberto Adriani, entre otros. ORVE, formuló un proyecto donde se construyera una democracia responsable donde las funciones del Estado no estuviesen sujetadas por las potencias adineradas, por el soborno y la intimidación. Con base en la misma forma, Arturo Sosa señala:\nCon el regreso al país de los líderes de ARDI, a la muerte de J.V. Gómez, empieza la actividad encaminada a la formación de un partido portador de este Plan. Se unen inicialmente a un grupo fundado por Mariano Picón Salas y Alberto Adriani, el Movimiento de Organización Venezolana (ORVE). El grupo del Plan de Barranquilla impone su propia plataforma a este partido. Rómulo Betancourt asume la secretaría general en agosto de 1936, y ya para esta fecha ORVE tiene toda la fisonomía de un partido político.\nYa Prieto contaba con una ventaja sobre el resto de sus compañeros de ORVE, y era que él no había estado en el exilio y que durante los duros años del gomecismo el se encargo de organizar a los maestros venezolanos, el tenia una militancia instituida, para ilustrar esto retomemos una vez más la entrevista a Prieto:\nY se proyecta a toda la América, y los maestros comenzaron a organizarse en todo el continente; porque era tan fuerte y poderoso el movimiento de ideas contenido en la Sociedad [Venezolana de Maestros] que influyó; y además, aquí vinieron los maestros, aquí vino una Misión Chilena en el año 1936, y en vez de ser la orientadora de educación, recibió las ideas que estaban vigentes en el país y se puso a trabajar de acuerdo con sus ideas.\nAhora bien, es conveniente clarificar que el maestro Prieto se había dedicado a viajar por toda Venezuela organizando a los maestros de todos los estados y en su mensaje figuraban ideas "demócratas, socialistas y revolucionarias" y esto lo evidenció la primera Convención que agrupo a mil doscientos asistentes aproximadamente, pero se consideraba que el número de maestros censados pasaba los cinco mil en todo el país. Y este éxito permitió crear la Revista Pedagógica, financiada con el aporte de los educadores. Por otra parte la Dra., Mercedes Fermín declara:\nLa F.V.M se convierte en un gremio que piensa en la situación del educador, en su defensa legal pero que tampoco se crea la utopía de pensar que solo a través de la educación se podía mejorar la sociedad. Si bien desde esta organización se colaboraba en mejorar las condiciones de la escuela, las condiciones de la enseñanza, de la educación y por consiguiente de la cultura, esto no significaba que F.V.M. se iba a quedar solo allí, los miembros de esta organización llegan a tener una estrecha relación motivado a la influencia política. Cuando los partidos modernos son constituidos, los maestros registraran su militancia en los mismos, con la conciencia adquirida en la sociedad hoy Federación y con el compromiso firme de luchar por el mejoramiento de la patria y con ello la transformación de la sociedad.\nReunidos el congreso, se dieron sus integrantes, excepción hecha de Luis B. Prieto, de Ibrahim García y de algún otro, a la tarea de reivindicar la memoria del "Jefe" muerto, condensando en leyes antidemocráticas las perores prácticas de absolutismo. Modelo de ley represiva, digna de figurar en los escaparates de propaganda del nazismo alemán o del fascino italiano, fue la que intentaron imponerle a Venezuela al mes escaso de estar sesionando. Me refiero a la Ley de Defensa Social…Este intento del Congreso de disimular detrás de una parapeto legalista ni más ni menos que la clásica peinilla de Ã´ño Pernalete (Sic), hizo coro con otras actitudes cuyas igualmente repudiadas; lentitud para pronunciarse sobre la confiscación de los bienes de Gómez; morosidad manifiesta en la discusión de la nueva Ley de Trabajo; rechazo de plano del progresivo proyecto de educación pública redactado por el compañero orvista, senador Prieto; hostilidad declarada contra los ministros Gallegos y Tejera, a quienes rodea el consenso popular.\nLa sentencia se ha pronunciado la Alta Corte Federal y de Casación en el juicio promovido contra la decisión de Gobernador del Distrito Federal en la cual dicho funcionario se abstenía de dar su aprobación a la solicitud de legalización del Partido Democrático Nacional, nos ha comunicado la dolorosa casi trágica convicción, de que las autoridades pueden hacer lo que se les antoje con los derechos, con la libertad, con todos los atributos de la personalidad física o moral de los hombres que integran el sector democrático del país, sin que ese acto cualquiera obtenga una rectificación por parte de la Administración de Justicia, sino por el contrario, una justificación, torpe o habilidosa, revestida de pretendidos razonamientos o proferida con audaz descaro.\nLas arremetidas del Gobierno no pueden contener la fuerza del movimiento popular y en las elecciones municipales de 1937 los partidos ilegalizados obtienen un generoso triunfo y logra ubicar en el Concejo Municipal del Distrito Federal a un buen grupo de compatriotas. El nuevo cabildo se convirtió en la palabra de la voluntad política democrática. Como presidente alternaron los venezolanos Rómulo Gallegos, Andrés Eloy Blanco y Carlos Morales. Nos ilustra el Maestro Manuel Alfredo Rodríguez:\nEsa extraordinaria actividad tanto de docente, como de gremialista, parlamentario, edilicia y de riesgoso liderazgo político no interfirió con su trabajo como escritor y periodista de opinión. Entre 1937 y 1942 fue director del diario Ahora, llego a sostener la columna "La Escuela, el Niño y el Maestro". Sin embargo, pese a las múltiples obligaciones el Maestro Prieto no olvidaba la asistencia a sus agremiados de la F.V.M., así como la denuncia constante sobre hechos de injusticia que pudiesen afectar al magisterio y en muchas ocasiones utilizo su columna para formular denuncias y reclamos en beneficio del educador, ejemplo de ello lo presentamos a continuación en una carta que el Maestro le envía al señor Luis Barros Cruz, director del diario Ahora, en 1938 y que responde a una acusación formal hecha al entonces Ministro Olivares Figueroa titular del despacho de Educación y quien es acusado de tratos injustos a los maestros así como de persecución y despido, para ilustrar esto comentemos los siguientes fragmentos:\nEn mi artículo del doce de Octubre "El homenaje al magisterio es un sarcasmo" presente hechos concretos; demostraciones precisas y no con el propósito de herir a nadie, porque no es costumbre mía ese procedimiento. Olivares Figueroa quiere justificar la actitud del Despacho de Educación diciendo, que no obstante las buenas intensiones del ministro ha habido destituciones por incompetencia, desaplicación a la labor docente o actividades de tipo político incomparables con la serenidad que erige el cargo". Esta afirmación carece de fundamento y se explica porque Olivares ignora por completo el reglamento de las escuelas primarias y de la obligación escolar y además desconoce al magisterio venezolano.\nEn esta carta evidenciamos el descontento del Dr. Prieto por las irregularidades a que son sometidos un grupo educadores que han sido destituidos de su cargos acusándolos de realizar prácticas políticas que el ministro considera impropias, no obstante el Dr. Prieto contesta no estando de acuerdo con la acusación y colocando en evidencia las intensiones del titular del cargo, continuemos percibiendo los hechos:\nYo podría probar que los maestros destituidos no son políticos en su mayor parte, que no son incompetentes o desaplicados en la labor docente que les estaba encomendada y lo probaría reuniendo a los informes oficiales insertos en las Memorias y demás publicaciones del Despacho de Educación y recurriendo al juicio de reputadas personalidades educacionales del país se de maestros que han conocido su destitución cuando le ha llegado el reemplazo, pero esto lo ignora o lo quiere ignorar Olivares Figueroa.\nEsta mañana nada menos se presentó a mi casa el maestro Miguel Henau que servía en una escuela de fronteras en el Estado Zulia y quien supo de su destitución por el maestro que fue a sustituirlo. Ese pobre maestro vino hasta Caracas gracias al auxilio que le han venido prestando los maestros del largo trayecto de su recorrido. Los maestros de Lara le dieron para que llegara hasta Carabobo y los de Carabobo para que llegará a Caracas y los de aquí le daremos para que se vaya a su casa. Henau me dijo que no había sido posible hablar con nadie allí.\nEl Dr. Prieto termina este folio invitando al Maestro Miguel Henau a que regrese al ministerio y una vez más en forma contundente se refiere al director del despacho cuando le asegura al docente en desgracia, que si explica ante las autoridades que él es un docente en desgracia y que necesita que le hagan justicia de seguro le atenderían, ya que el ministro estaba interesado en hacer justicia.\nPero como el caso del Maestro Miguel Henau, también podríamos hacer referencia a otros atropellos que de los cuales son víctimas los maestros en el régimen lopecista y en los cuales no se respectaba el reglamento, las escuela perdían sus educadores y en muchos casos no llegaban los reemplazos y en otros los sustitutos no estaban calificados, pero los titulares debían salir por ser sospechosos de estar implicados con los partidos ilegalizados, retomemos el documento y constatémoslo:\nTal cosa ha pasado con la destitución de Dámaso González, el presbítero Dr. Manuel R. Montaner, Amable Lares, Manuel Lucar, Rafael Isidro Salazar, Eduardo Rejón, Luisa Noriega y Marielena Martínez, todos de Nueva Esparta. Algunos de estos maestros tienen 20 años de servicio otros tan jóvenes estudiosos y entusiastas y que sirven con devoción de maestros la delicada misión que les está encomendada. Como estos maestros de Nueva Esparta han sido destituidos en Guárico, [en el] estado Lara otro maestro competente con nueve años de servicio y continuamente [están] llegando noticias de todos partes de los ataques a fondo de que está siendo víctima el magisterio.\nA lo largo de los planeamiento hechos se puede observar las condiciones de presión al cual es sometió el gremio docente por colocar en práctica sus derechos a la participación en la vida pública del país y a expresar sus preferencias político-partidistas, en efecto hay represión pero también existe la respuesta y el espacio para denunciar los atropellos y las columnas del diario Ahora son escogidas para ello, nuevamente sigamos el documento esta vez para observar como una "circular" era utilizada para notificaciones y cambios y despidos:\nCon la circular se da pretexto para que los ataque se encarnicen mas, ataques que no tienen otro objeto que el de desplazar al maestro para colocar en su cargo a la sobrina del jefe civil o del cacique del pueblo, pero que nunca obedecen a verdaderos motivos la circular ordena a los maestros abstenerse en toda actividad política y formara parte de partidos políticos lo que sí es, no solo una disminución de derechos, sino un delito castigado por ley penal venezolana.\nEl Maestro Prieto sostiene su posición ante el respeto por los derechos individuales de los docente pero también recuerda la importancia de la imagen que sostiene el educador ante la sociedad y en el aludido artículo considera que el maestro es un ciudadano como cualquier otro y por tanto está amparado por las mismas leyes que el resto de sus conciudadanos, sin embargo, hace la salvedad que el maestro debe en el aula mantener la neutralidad política, pero al salir de la escuela puede y debe ser partícipe de la construcción de política del país, y esto se constata a continuación:\nLos maestros sostenemos la neutralidad absoluta en la escuela y libertad completa en la calle y esta libertad no puede ser dañosa porque un verdadero maestro cuida su personalidad y se encargaré de no hacer nada que desdiga de su posición social de educador. Por eso no tolerara que un cacique de pueblo sin responsabilidad irrespete la ley, ultraje la moral y las buena costumbre sin protestar, tanto más si se considera que el parágrafo 5° del artículo 76.\nPosteriormente, en 1941 el Partido Democrático Nacional (PDN) surge de la ilegalidad con el nombre de Acción Democrática, como consecuencia de la llegada al poder del General Isaías Medina Angarita En esta etapa, se trabaja simultáneamente en el intento de mantener y ampliar los espacios democráticos dentro de Venezuela y en la formación de red de "partidos nacionalistas, de izquierda democrática en América Latina.\nLo respalda la doctrina social- demócrata divulgada por Rómulo Betancourt y entre sus figuras centrales encontramos a Rómulo Gallegos, Andrés Eloy Blanco, el Maestro Sojo, Prieto, y una nueva generación de dirigentes políticos entre quienes se destacan Valmore Rodríguez, Raúl Leoni, Juan Pablo Pérez Alfonso, Gonzalo Barrios y Luis Lander. Con entusiasmo Prieto viajó por toda Venezuela una vez más como cuando lo hacía en la S.V.M.I.P. pero en esta ocasión para organizar comités partidistas y sumar voluntades a la nueva organización política. A lo largo de esos años el Maestro fundo y mantuvo la Librería y Editorial Magisterio.\nPrieto participaba en la política, administraba su propia librería y seguía combatiendo por mejoras en el escenario educativo. Fue secretario de la Confederación Americana de Maestros (1943-1946). De estos años datan su libro -los maestros eunucos políticos- el cual defendió la libertad de los docentes y Problemas de la educación Venezolana\nEn igual forma es conveniente recordar el paso del escritor Mariano Picón Salas, por Chile donde estudio y se gradúo, a su regreso se convierte en Superintendente de Educación Nacional y promueve la Misión Chilena, entre esta representación vino Eugenio González que llego a ser rector de la Universidad de Chile, otro importante visitante y que luego se quedo en el país fue Humberto Parodi Alister, creador de la nueva enseñanza de la Física en Venezuela y fue director del Pedagógico de Caracas, esta gente crea y diseña instituciones y a la vez se reúne con los maestros a través FVM y les brindaban entrenamiento.\nAsimismo, y con el paso de los años la preparación y el contacto no cesan en el espíritu del magisterio y la obra comenzada se verá constantemente reforzadas por los foros, asambleas Congresos y convenciones que permiten el intercambio de ideas, la actualización del magisterio, la participación y control político de los estamentos internacionales con el fin de ejercer y solidificar las doctrinas.\nPara el Maestro Prieto no había "que separar lo pedagógico de lo político. Cuando se hace esa separación se pierde el sentido de lo pedagógico y no se alcanza el sentido total de lo político". Es decir que la política es concebida como la ciencia de orientación de los negocios del Estado que no podía comprenderse sin una base ideológica que expresara las ansias populares y la unidad americana. En esta oportunidad hemos ilustrado esta situación donde evidenciamos la preocupación del Estado y de la FVM por actualizar y construir una ideología cónsona con los nuevos proyectos que se irán consolidando.\nRespecto al viaje fue bueno, solo pudimos hacer contacto con maestros en Guatemala, pero sin ningún resultado, ya que Godoy tenía de antemano controlada a toda esa gente. Al llegar aquí le expusimos a Leandro el plan de lucha, el cual hemos seguido con fidelidad. El congreso casi está totalmente en manos de los comunistas, porque controlan 8 países y nosotros solo 6, pero la pelea es peleando" y aquí estamos un buen bloque luchando para evitar la imposición camarada y sostener las consignas americanistas.\nEn México durante 1946 se realiza una reunión de la red denominada Confederación Americana del Magisterio, allí anualmente se reunían maestros de toda América con la finalidad de discutir sobre temas relacionados con las Ciencias de la Educación, pero también servia de escenario para el encuentro y discusión de las diversas situaciones políticas que confrontaban los pueblos. El Maestro Prieto elegido como su presidente 1943-46., en varias ocasiones había asistido a tan importante evento, cuya sede principal se encontraba en Santiago de Chile, no obstante, a las nuevas responsabilidades de su cargo, este año no pudo asistir y designo una comisión encabezada por Reinaldo Leandro Mora y Luis Bellorin, educadores y políticos miembros FVM, para que le representara e informarán sobre los pormenores que pudiese surgir y también le encargo la ejecución de una agenda que reforzara e integrara a los docentes asistentes, con la misión de crear cuadros políticos y magisteriales. Recogemos en la carta:\nCon respecto a Santo Domingo no se ha resuelto nada en concreto, pero es de suponer que el cable haya dicho algo. En sesión preliminar, cuando el secretario del CAM, rindió informe, dijo que en Santo Domingo no había sido posible la agremiación de magisterio por el gobierno dictatorial existente en el país, los delegados oficiales del tirano empezaron a defenderse, lo cual fue suficiente para que nosotros le cayéramos encima obligándolos a retirarse de la asamblea, ahora estamos preparando un plan para pedir definitivamente su expulsión del congreso, cosa que se logrará por el buen ambiente que existe para tal fin.\nPrieto en la Dinámica Política Venezolana (1941-1948)\nIsaías Medina Angarita, el Magisterio y el Golpe. 1941-45.\nTren Ministerial del Presidente Isaías Medina Angarita. 1941\nSe escoge para la cartera de educación al maestro Alejandro Fuenmayor, educador de alto nivel y autor de múltiples textos de enseñanza y a su vez representante de la escuela activa. Otro merito que se le reconocía al ministro era su programa para la educación de obreros, su deseo de crear las escuelas granjas y su posición de continuar la obra educativa del ministro que le había precedido. Cabe agregar, que muy poco pudo hacer el Ministro Fuenmayor, pues cuatro meses después de su nombramiento y al no encontrar apoyo para la creación de la Universidad del Zulia coloca su cargo a la orden y es sustituido por el Dr. Gustavo Herrera quien no era conocedor de la materia educativa y había sido Ministro de Hacienda en el gobierno del López Contreras. El Dr. Herrera también partió de la premisa que debía darse continuidad a las obras comenzadas en las gestiones anteriores como se puede evidenciar en la memoria del Ministerio de Educación Nacional de 1942, también acoto que se había creado la Dirección General Técnica que se encargaba del estudio y coordinación de las labores administrativas, reiteraba que permanecía en el país el problema de selección y preparación el personal docente y entre las fortalezas señalo algunos planteles públicos como modelos de excelencia educativa.\nEn 1943, sucede al Ministro Herrera el Dr. Rafael Vegas, tampoco era especialista en educación, su profesión era de médico psiquiatra y sus estudios especializados estaban dirigidos a proteger y reorientar a los menores trasgresores o en situación de riesgo, en cuanto al perfil del Dr. Vegas encontramos una síntesis descrita por el Prof. Ruiz en su entrevista:\nPrimero él fue opositor a la dictadura de Juan Vicente Gómez. Los Vegas sin de la burguesía caraqueña. El había sido un joven estudiantes, líder estudiantil, se hizo profesional y vino muy joven: vino con los viejos c caudillos, como Delgado Chalbaud cuando Vegas viene a Venezuela, la primera cosa que hace fue lo que en su tiempo se llamo El Plan Vegas, que consistía en una red institucional para atención a la infancia. La Federación Venezolana de Maestros había declarado Los derechos del Niño y había realizado a propósito un "Congreso del Niño". Como producto de esta obra de los maestros y los médicos, apareció el primer Código de Menores, allí estaban Oropeza, Espíritu Santo y esa gente y como para hacer efectivo el Código de Menores, aparece el Consejo Venezolano del Niño u la red institucional de Rafael Vegas Los menores en situación de peligro o en delincuencia, no iban a la escuela, sino a unos retenes de niños o de jóvenes menores de 18 años. La red empezaba por La casa de Observación de Menores de aquí pasaban a un Instituto de Orientación es decir había una serie de mecanismos para atender a esos niños.\nEl proceso político-electoral presidencial fue el detonante que desato el conflicto político hasta llegar a la ruptura, el golpe del 18 de octubre del 45. Al venirse abajo el acuerdo con Diógenes Escalante como candidato de la unidad por motivos de salud, no se logro un nuevo acuerdo entre el PDV y AD, el candidato no pudo ser sustituido, no se aceptaron las postulaciones de Arturo Uslar Pietri ni de Martín Vegas, la consigna era que debía ser otro tachirense y fue así como surgió la figura de Ángel Biaggini, Ministro de Agricultura. Hechas las consideraciones anteriores, observemos porque se había seleccionado al Dr. Escalante según Don Rómulo Betancourt:\nEl partido consideró que el que ofrecía un mínimo de garantías era el Dr. Diógenes Escalante. Voy a precisar las razones por las cuales lo hicimos, insistiendo en la explicación tan clara de nuestro presidente Rómulo Gallegos. Su alejamiento del país en cargos diplomáticos lo mantenía desvinculado de la zarabanda de desaciertos y peculados que caracterizan al actual gobierno de nuestro país; la circunstancia de ser Embajador en Washington, que es una especie de superministerio, le permitía conocer los problemas económicos fundamentales de Venezuela, que desembocan todos en la Casa Blanca. Su ausencia del país lo mantenía apartado de los altos sínodos camarillescos del pedevismo y su propia personalidad permitía que en torno de él se realizara una agrupación de fuerzas políticas y económicas desvinculadas del absorbente oficialismo, condición que hiciera posible sostenerlo en el Poder si se resolvía mañana a realizar y cumplir un programa propio de gobierno, desvinculado de la tutoría de Medina y del P.D.V; un programa de gobierno que le permitiera a nuestro país superar esta situación de pueblo gobernado primitivamente, tribalmente, que viene sufriendo desde hace tantas décadas (sic).\nEl conflicto político se acrecentó y la proposición como candidato sustituto del Dr. Ángel Biaggini no calo. El representante del PVD a la presidencia fue duramente criticado y sus meritos como Ministro de Agricultura fueron descalificados. Por otra parte, otro sector formado por los diputados independientes estudiaba la posibilidad de apoyar el expresidente General (r) Eleazar López Contreras a una nueva magistratura. Acción Democrática protesto enérgicamente acusando al candidato de continuista e inclusive se le impugno el estar haciendo campaña electoral sucia, en otros sectores incluso se afirmó que López preparaba una asonada militar. En este orden de ideas se puede citar a Miguel Ángel Mudarra, quien nos apoya en el proceso de entender lo acontecido:\nLa política tendió a complicarse, con los rasgos de periodos pasados: los amigos del expresidentes López Contreras lo proclaman candidato, sobre la base del gran apoyo que al parecer poseía en el Congreso Nacional. Por su parte Acción Democrática toma decisiones como las siguientes: al ocurrir la enfermedad del doctor Escalante plantea al PDV la escogencia de un candidato fuera de partidos, seleccionado por las toldas políticas y sectores independientes para aumentar el consenso. Sería el gobernante hasta 1946, con previas reformas constitucionales, y, quien presidiría las elecciones para presidente por voto directo, secreto y universal por establecer en dichas reformas, al igual que os miembros de las organismos deliberantes. Estas proposiciones no fueron acogidas por el PDV. Tampoco surtió efecto la hecha por Don Rómulo Gallegos al Presidente Medina durante su visita especial al Palacio de Miraflores, consistente en escoger al célebre leprólogo doctor Martín Vegas, además eminente ciudadano, como presidente Provisional para asegurar el tránsito al gobierno por el pueblo.\nEn relación a esto último, es importante acotar que desde principios de julio de 1945 se iniciaron las reuniones entre las fuerzas castrenses constituidas como la "Unión Patriótica Militar" y algunos representantes de la dirección política de AD. El desacuerdo dentro de la FF.AA. encontró motivos en las ansias de bienestar personal y ascenso dentro del cuadro de sus jerarquías bajas y medias"; y no precisamente mintieron cuando dictaminaron públicamente que la finalidad suprema del movimiento se inclinaba a instituir preceptos donde reinasen, la honradez, la justicia y la capacidad.\nYo, fui quien vinculé a Acción Democrática con los militares. Era el enlace directo entre las Fuerzas Armadas y AD. En Junio de 1945 llegó a mi librería (…), el teniente Francisco Gutiérrez (…), mi compañero desde 1931 cuando era estudiante normalista. Me comunicó que había una conspiración y me dio los nombres de la Junta Patriótica Militar (…) compuesta por tres Mayores: Delgado Chalbaud, Julio Cesar Vargas y el Teniente Francisco Gutiérrez Prado. Gutiérrez había sido comisionado por la Junta para hablar conmigo a fin de hacer contacto con Acción Democrática.\nSe nota entonces la división de la ciudadanía sobre las candidaturas, en la siguiente forma: el grupo oficialista apoyaba a Biaggini, otro sector a López Contreras, Acción Democrática no propone candidato ni apoya a otra fracción, los grupos comunistas apoyaban al oficialismo y eran combatientes a los reaccionarios, Acción Nacional opositores al régimen de Medina. En efecto, no coincidieron en dar solución a la problemática electoral planteada y mediante la fórmula del golpe de Estado el 18 de Octubre se produjo una asonada militar con pleno apoyo de los civiles.\nEn su primera alocución la Junta Revolucionaria de Gobierno expuso su acuerdo en hacer un llamado al país para realizar a elecciones generales, mediante el sistema de sufragio directo, universal y secreto, donde los venezolanos pudiesen elegir sus representantes, obtener la Constitución que anhelaban y escoger el futuro Presidente de la República.\nEl Presidente de la Junta Revolucionaria de Gobierno Betancourt expuso que eran metas primordiales del grupo de octubre reintegrar la soberanía al pueblo y defender la integridad del hombre del pueblo. No sería, según él, una revolución dedicada a construir elementos de concreto como evidencia de obra de gobierno, se ocuparían de las carencias sociales del venezolano, señala Betancourt en sus propias palabras:\nNosotros haremos de la defensa de la riqueza-hombre del país el centro de nuestra preocupación. No edificaremos ostentosos rascacielos, pero los hombres, las mujeres y los niños venezolanos comerán más, se vestirán más barato, pagarán menos alquileres, tendrán mejores servicios públicos, contar n con más escuelas y con más comedores escolares. Y descentralizaremos la actuación estatal volviendo los ojos a la provincia preterida y arruinada, a Venezuela adentro, doloroso testimonio de la incuria y de la incapacidad de los malos gobiernos.\nEn la noche del 18 de octubre, mientras unidades de las Fuerzas Armadas disparaban unas contra otras, en una ciudad sorprendida, atónita y trasnochada, Rómulo Betancourt se hallaba escondido en la última habitación de una modesta casa de San Agustín y allá fue en busca suya una comisión de jóvenes oficiales, cuando ya se había obtenido una solución favorable a los alzados. Un testigo presencial me refirió que el futuro líder de la pipa, sobrecogido de pánico, se negó repetidas veces a acompañarles a Miraflores y hubo que conminarlo. Esto no impidió que luego dijera, en el curso de un mitin, que en esos momentos conflictivos para la democracia, había sentido emoción similar a la que experimentaban Stalin y Winston Churchill, organizando ofensivas y movimientos de tropa. Don Rómulo se gasta unos riñones considerables.\nLa opinión pública catalogo los sucesos del 18 de octubre como el cambio político más fundamental ocurrido en la Historia de Contemporánea de Venezuela. Fueron días de ansiedad para los desplazados del poder como para el gobierno de la Junta Revolucionaria se corrió el rumor acerca de un movimientos conspirativo de parte de contrarrevolucionarios, en el transcurso de esos años se vivió en inestabilidad, no hubo descanso para la que llamaron algunos\n"Revolución de Octubre".\n"Doctor Uslar ¿qué está pasando?"\nEntre diciembre de 1945 y enero de 1946 se conformaron nuevos partidos en Venezuela, cabe mencionar a Unión Republicana Democrática (URD), el Comité de Organización Para las Elecciones Independientes (COPEI); y el Partido Comunista. Estas agrupaciones fueron elementos claves en los tiempo que se avecinaban, Jóvito Villalba representante de URD, había sido detenido en el Palacio de Miraflores junto con Monseñor Jesús María Pellín, aunado a esto el Dr. Rafael Caldera (COPEI) había hecho pública su renuncia ante el cargo de Procurador General de la República situación que ocasiono, una fractura contra AD y los coloco en el plano de corriente opositora y tildados por otros como "reaccionarios", eran momentos difíciles se acusaba por otra parte, a AD de usar métodos antidemocráticos con los militantes de COPEI en diferentes estados andinos, y como resultado de esto los periódicos locales destacaban interesantes noticias, citemos entonces al diario El Vigilante:\nSin embargo, un Estado de Bienestar no está contra el capitalismo y no tiene como meta modificar las relaciones sociales establecidas entre el trabajo y el capital, se pretende disminuir la lucha social a través del aumento de la capacidad adquisitiva de los trabajadores, incrementando la oferta de empleo y la producción, buscando la ampliación cultural educativa, esta postura era la concepción doctrinaria de EE.UU. y en Europa en la postguerra. Esto es lo que algunos especialistas de izquierda y de derecha denominan "populismo".\nDesde los primeros días de la asonada civil-militar de octubre del 45 Prieto Figueroa fue asumido como el Ministro de Educación Nacional, pero su designación duro sólo veinticuatro horas, ya que se le requería en la secretaria de la Junta Revolucionaria de Gobierno. Del mismo modo, la dirección del Ministerio de Educación Nacional fue otorgada al Dr. Humberto García Arocha y llega a esta designación gracias al trabajo conjunto que había realizado como asesor en el partido AD junto a Don Rómulo Gallegos pero también gracias a la recomendación que Prieto Figueroa realizo a su persona, en tal sentido Prieto aseguró:\nGarcía Arocha fue propuesto por mí. ¿Por qué me separo yo del Ministerio de Educación? Porque me interesaba más la dirección política del Estado que la dirección de la escuela y la educación y fui a parar a Miraflores como Secretario General de la Junta Revolucionaria de Gobierno. Entonces la influencia era general en toda la vida del país.\nEl Decreto - Ley 321.\nEl momento para la primera agresión de importancia a la tesis educativa de AD se inicio con motivo del Decreto - Ley 321 sobre "calificaciones, promociones y exámenes en Educación Primaria, Secundaria y Normal" de fecha 29 de mayo de 1946. El decreto 321 obra de la Comisión Técnica. Según el decreto 321 las pruebas de julio quedaban descartadas para alumnos con un promedio de 15 o más puntos por decisión del maestro o del Consejo de profesores, según el caso. Por otra parte, se realizaría una sola prueba y sin el jurado de tres miembros como era lo acostumbrado. La calificación definitiva se lograría sumando al 80% del promedio de las calificaciones bimestrales y el 20% de la calificación del examen final. Precisando una vez más, nos planteamos la siguiente interrogante ¿por qué el Decreto-Ley 321 se convirtió en inspiración de protesta de los colegios privados católicos y laicos? La respuesta que intentamos explicar se apoya en el supuesto de que el texto del Decreto-Ley se establecía una distinción entre los institutos educativos en los que por lo menos el 75% de las asignaturas eran enseñadas por profesores que poseían título oficial, y aquellos institutos en los cuales menos del 75% de las signaturas eran instruidas por personas que no poseían un titulo en la especialidad. En lo tocante a esta situación revisemos la prensa de la época:\nSe ha puesto fin a una situación ya intolerable con relación adecuada a los requerimiento de uno de los aspectos más importantes de la función educativa, y en presencia de dos tesis se ha adoptado para una solución satisfactoria, sin negar la esencia misma de aquella que consagra la misión preponderante del Estado en la formación de la cultura de sus miembros.\nSe presume que no todos pensaron así, ni del lado del gobierno ni del lado de los colegios privados y la iglesia católica. El 321 propicio el momento a los sectores más conservadores en materia educativa para afrontar no solo una diferenciación que se tenía como indebida, sino también y sobre todo para adversar la tesis del Estado Docente. Días después de la declaración contra el 321, cincuenta colegios inscritos en el Ministerio de Educación confirieron un memorándum ante el presidente la Junta Revolucionaria de Gobierno Rómulo Betancourt. Los subscritores del Memorándum aceptaron la supervisión del Estado, pero no se accedió a la fundamentación filosófica del Decreto la cual establecía que el Estado es el único responsable de la orientación del proceso educativo. Para ilustrar esto recurramos nuevamente a la prensa:\nLa Confederación de Jóvenes de Venezuela manifestó "que el decreto debe ser defendido por todo el estudiantado venezolano, las fuerzas democráticas y la Junta, haciéndoles las críticas a que hubiere lugar para encontrar una sólida justa que conceda justicia a los estudiantes particulares. También la Federación de estudiantes de Venezuela y el Colegio de Maestros de la Escuela anexa a la Normal Miguel Antonio Caro se pronunciaron en el mismo sentido. Igualmente, el partido comunista de Venezuela en manifiesto declara "Que la finalidad del decreto de innegable contenido democrático, tiende a corregir las irregularidades y deficiencias que existen en la educación nacional", proponiendo que por este año los alumnos de los colegios particulares, sean examinados en igual condiciones y que año próximo se haga una inspección pedagógica y técnica en todos los institutos privados.\nEn atención al decreto lanzado por la Federación Venezolana de Maestros, el Colegio de Profesores y la Federación de Trabajadores del Distrito Federal, ordenando un paro simbólico de tres horas de duración los obreros del Distrito Federal abandonaron el trabajo ayer a las tres de la tarde para lanzarse a la calle y participar en una grandiosa manifestación que repudio las fuerzas reaccionarias se agrupo en la plaza Urdaneta la más grande concentración de masas que se recuerda desde el 14 de de 1936, al grito de "abajo reacción" "Muera COPEI"…poco antes de las cinco de la tarde cuando la vasta muchedumbre se hubo estabilizado dentro de la plaza, se dio comienzo a los discursos. Los inicio el profesor Horacio Venegas siguiéndoles en la palabra la profesora Belén San Juan, quienes se refirieron al significado del Decreto y a la importancia del paso dado por el Ministerio al asumir el control de la educación en una forma positiva. Analizaron los aspectos revolucionarios y pusieron de manifiesto que la reacción venezolana había aprovechado la agitación creada a su alrededor, para movilizar sus efectivos en provecho propio, por lo cual el pueblo respaldando al magisterio, se había congregado a dar una respuesta a sus planes sediciosos bajo la consigna "ni un paso atrás"…El profesor Alberto Bustos, a nombre del Colegio de Profesores hizo un análisis detenido y técnico del Decreto 321 y del derecho del Estado a tecnificar la Educación y popularizarla. Criticó igualmente las maniobras de los reaccionarios que habían llevado la división a la juventud venezolana y se mostró orgulloso de que los profesionales de la enseñanza estuvieran realizando una jornada de aquella significación en compañía de los obreros y los campesinos dispuestos a no cejar ni un paso atrás en la lucha emprendida.\nEl Decreto fue suspendido por el Decreto 344. Mediante este decreto la Junta Revolucionaria de Gobierno estableció que los alumnos de 4 y 6 grado y los cursos de educación de educación secundaria y normal que habían logrado un promedio de calificación de diez o más puntos en los exámenes trimestrales, quedaban promovidos a los grados o cursos inmediatos superiores a aquellos que ha cursado y se les dio por calificación el promedio de las calificaciones trimestrales en dicho periodo de estudio. Como consecuencia de esto:\nEl encargado del Ministerio de Educación director Humberto Gracia Arocha y los directores del Gabinete, Educación Secundaria, Cultura, Educación Primaria y Sección Administrativa doctor Jesús González Cabrera, y profesores Olinto Camacho, JM Siso Martínez, Luis Solares Pérez, respectivamente, presentaron anoche sus renuncia colectiva ante la Junta de Gobierno después de una reunión de gabinete que duro diez horas y en la cual se discutió el memorándum presentado por los Directores de planteles Privados sobre el Decreto 321 aplazándose finalmente su resolución para una reunión posterior. La renuncia obedeció a la estimación hecha por los nombrados de que el aplazamiento de la reunión sin llegar a conclusión definitiva explicaba un negativa al apoyo que el encargado de MEN necesita en estos momentos por lo cual dejaban en libertad a la Junta de Gobierno para enfilar el rumbo político que considere más conveniente ante las actuales circunstancias.\nAl Ministro García Arocha lo sustituyo Antonio Anzola Carrillo. Un año después de la campaña de protesta de los estudiantes, el decreto se aplicó tanto en 1946 como en 1948. Convenientemente citemos una vez la entrevista realizada por Luque al Dr. Prieto años más tarde con relación al Decreto - Ley 321:\n[Pregunta Luque (PL)]…Betancourt…se refiere al Decreto 321 del año 1946…que tanta oposición les trajo de los colegios privados, el clero, las monjas, las damas de la sociedad de la época, etcétera. Decreto que hizo tambalear al gobierno y que a mi modo de ver fue la oposición de calle más importante que hubo en todos esas años, Betancourt afirma, repito, ese capítulo, que el Decreto 321…fue producto de un grupo que actuaba con autonomía en el Ministerio de Educación y que no le fue consultado. ¿Es eso cierto? [Responde Prieto (RP)] En cierta manera es cierto, si. Pero Betancourt estaba informado de lo que se hacía en el Ministerio de Educación. El doctor García Arocha, entonces ministro de Educación, tenia frecuente entrevistas con el Presidente de la Junta Revolucionaria de Gobierno, a veces casi todos los días. Porque la educación era de tanta importancia para nosotras que no podíamos dejarla d lado.PL. Pero ¿Por qué afirmó esto que dio pie a una respuesta aireada del ministro García Arocha?¿Quiso acaso salvar su responsabilidad? RP: Bueno, eso es lo que se llama "sacar el fundillo". No quería hacerse responsable de una cosa que estaba siendo discutida en sectores importantes de la oligarquía nacional.\nEn protesta por esa imposición, un grupo de jóvenes de la alta clase social, decidió viajar a los EE.UU., a culminar sus estudios y no sin razón cuando Gustavo Adolfo Ruiz en una entrevista ya citada confiesa:\nCuando nosotros íbamos a examinar muchachos, al "San Ignacio", "La Salle" etcétera, íbamos predispuestos; lo digo con sinceridad; íbamos a raspar a los que pudiéramos; y a los nuestros no, con razón o sin ella…Eso lo sabían ellos, y nosotros los cazábamos. Los exámenes no se hacían por el programa, sino por una sinopsis del programa, se sacaban unos veinticinco puntos para el examen. Ellos, los de educación privada, se distribuían y sabían que realmente los muchachos iban al examen a defenderse de nosotros. Para nosotros el Ministerio y el Estado era lo válido, y lo religioso no el Decreto 321 lleva ese espíritu que te digo que teníamos nosotros, que desde el punto de vista técnico era una barbaridad: ello, los de la educación privada, se quejaron, porque realmente era injusto. El Decreto 321 penaba a quien no tenía nada que ver en el problema, al muchacho, al alumno. En vez de penar a la institución, penaba a los alumnos. Pero en ese momento nadie estaba para discutir eso. Era una cuestión entre el estado y ellos, los privados, que no eran el Estado. Nosotros nos quemamos el pecho por aquello: Pero luego, reflexionando y viéndolo fuera de las pasiones de aquellos momentos, era, sin duda, algo injusto.\nEl Ministro de Educación Luis Beltrán Prieto Figueroa.1948\nEl 15 de Febrero de 1948 al tomar la Presidencia el maestro Gallegos nombró a Prieto Ministro de Educación (febrero 15 - noviembre 24, 1948). Durante este breve periodo Prieto enfatizó el carácter popular y democrático que debe tener la educación, sostuvo la necesidad de la escuela unificada, pidió una escuela vinculada al país, el mejoramiento profesional del magisterio. Estas ideas tomaron cuerpo en la Ley de Educación que el ministro Prieto envió a las Cámaras. Este estatuto fue aprobado pero tuvo escasa vida ya que fue derogado al año siguiente.\nHemos recibido del Ministerio de Educación Nacional una Circular en la Comisión Técnica de dicho Despacho nos manifiesta el "especial intereses" que tiene en conocer la opinión de este Diario en relación a una encuesta que anexa, sobre la Ley de Educación vigente y la próxima a redactarse debemos decir que es necesario reconocer en primer término la conveniencia de este proceder de la Comisión Técnica del MEN. Por cuanto significa la aceptación del criterio de que, materia tan delicada y trascendental como la Ley de Educación, no puede abordarse desde puntos de vista unilaterales ni estudiarse dentro de una torre de marfil de aislacionismo sectario o pedante [Pero] es necesario entender que no está cumplido el deber fundamental con el simple hecho de pedir la opinión ajena. Sería una simple farsa si no se llegara a la otra etapa que es la verdaderamente importante, de atender las sugerencias que se hagan, de no echar en cesto de los papeles las respuestas que se envían, de no despreciar la opinión que exprese el pensamiento ajeno. Creemos que no es el mejor sistema el de la encuesta que ha utilizado en la presente oportunidad el MEN. Porque no es posible obtener verdaderos resultados, con respuesta aisladas.\nAdemás, en lo que se refiere al bienestar del educador se advertían también contrariedades las medidas de protección y las garantías estaban siendo discriminadas, señala Rafael Tovar al Ministro Prieto: habrá necesidad de descontar como en los balances deficitarios los cientos y cientos de maestros: los miles y miles de niños, de estudiantes, que tienen muy presente en su cartera de acreencias, una factura que esta por ser cobrada al Ministerio de Educación.\nEl espacio para confrontación ideológica fue corto, y así lo había expresado Tovar, Bien clara esta la forma de actuación del Gobierno presente, estando en –coma-, parece estar o querer no acercarse a su punto final marcado por el Régimen Constitucional y pocos meses luego de esta premonición mortal, el 24 de noviembre de 1948, ocurre un nuevo golpe en el país es derrocado Don Rómulo Gallegos y este es llevado a la escuela Militar donde permaneció hasta el 5 de diciembre, fecha en que es expulsado a la Habana, Cuba. En eso días pudo el Dr. Humberto García Arocha, su amigo personal y ex Ministro de Educación, atenderlo como médico y cumplir con un importante encargo del preso en cautiverio, acerca de las razones que condujeron a la crisis del 24 de noviembre y sus factores civiles y militares. El Documento se transcribió y se reprodujo en el instituto de Medicina Experimental. Observemos a continuación una imagen de la campaña de Gallegos con su consigna.\nDurante el lustro comprendido entre 1941 y 1946, Acción Democrática represento el deseo mayoritario de una nación cansada de cuarenta años de hegemonía regional. El venezolano aspiraba a un cambio que democratizara las instituciones y facilitara a un más crecido número de ciudadanos, al acceso a la función pública, en igualdad de condiciones. Los desengaños vinieron después y ya a mediados de 1948, el régimen aparentemente presidido por el ilustre Rómulo Gallegos, contaba con respaldo de opinión. Se había efectuado la ruptura, sin acomodo posible, entre el gobierno y el habitante, que empezó a mirar del lado de las Fuerzas Armadas como única solución viables del problema. Era el caso de la divorciada, en busca de nuevo marido.\nSe conformo una nueva Junta Militar integrada por Carlos Delgado Chalbaud, Luis Felipe Llovera Páez y Marcos Pérez Jiménez, que negaron que se instauraría una dictadura. Prometieron un gobierno con personas independientes y sin discriminación de ideología o partidos político, sin embargo, a partir de un tiempo muy breve se decreto la disolución del partido nacional, se disolvió el Congreso, Asambleas y Consejos Municipales, la Confederación de trabajadores de Venezuela y la casi totalidad de los dirigentes de la socialdemocracia y miembros de gobierno de Gallegos fueron detenido en pocos días. A la cárcel Modelo fueron enviados Luis Beltrán Prieto Figueroa, Alberto Carnevali, Valmore Rodríguez, Ricardo Montilla, Juan Pablo Pérez Alfonso, entre otros.\nLa información recabada en torno al insigne Maestro Luis Beltrán Prieto Figueroa permite revisar la historia socioeducativa de tan insigne pensador Venezolano.\nPublicado por Historia en 18:28\nLUIS BELTRAN PRIETO FIGUEROA “Activista y Revoluc...


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Cómo evitar las pérdidas de información en mi laboratorio. – Syslabs Gestión Profesional\n¿Cuántas veces has perdido la billetera? O ¿cuántas veces te has visto afectado por el extravío de algún documento importante?, ahora imagina el impacto que tiene la pérdida de información en una empresa.\nSupongamos que el archivero dónde guardas todas tus carpetas se inunda de agua después de una lluvia o que la computadora dónde guardas tu información un día deje de funcionar, son problemas o riesgos que las empresas corren todos los días y que están latentes.\nLo mismo puede sucederle a tu laboratorio, piensa en la cantidad de información con la que te relaciones todos los días, desde hojas impresas, documentos de Word, hojas de Excel, notas comprobantes de pagos, archivos PDF entre muchos más, resguardar y gestionar toda esta información resulta una tarea difícil si no se cuentan con las herramientas necesarias.\nPara evitar pérdidas de documentos o archivos que son de gran relevancia para tu laboratorio tenemos las siguientes recomendaciones:\nUsa dispositivos de almacenamiento: ya sea una memoria USB o un CD, estos puedes ser herramientas útiles cuando se trata de almacenar información, pero ¡ojo!, las personas o colaboradores que tengan en su posesión estos dispositivos tienen que ser personas confiables para tu laboratorio.\nUso contraseñas y usuarios: para esto te recomendamos crear usuarios con sus respectivas contraseñas para mantener a salvo el acceso a la información, teniendo así un mayor control de quienes acceden a cierta información. Con respecto a las contraseñas puedes hacer uso de una mezcla de caracteres, mayúsculas, números y letras, para que esta manera no sea una contraseña fácil de jaquear. Como parte importante del respaldo de información te recomendamos crear accesos restringidos, en el que permitas a ciertos usuarios tener acceso a la información.\nRespalda tu información: existen diversas plataformas para respaldar tu información, la nube es un claro ejemplo de esta, ya que, en caso de que el computador dónde se encuentra almacenada tu base de datos se dañe, tienes la opción de acceder a la nube y tener un respaldo.\nComo adicional te sugerimos que el respaldo de tu información sea una tarea rutinaria, es decir que sea una actividad que se haga de forma periódica, ya sea semanal o mensual. De esta manera en caso de tener que recuperar la información obtendrás la más actualizada, la que se ha respaldado en la semana o mes anterior. Existen diversas formas de resguardar la información, pero la gran mayoría no te aseguran que esta se mantenga segura para esto te recomendamos la instalación y uso de algún software administrativo para tu laboratorio, el cual tenga como característica principal una base de datos con la capacidad de almacenar y resguardar información, pero que al mismo tiempo sea rápida y tenga velocidad al momento de requerir o solicitar la información que requieres.


Actualizaciones automáticas de plugins y temas | WordPress.org Español (México)\nHabilitar actualizaciones automáticas para temas\nHabilitar actualizaciones automáticas para plugins\nHabilitar/deshabilitar las actualizaciones automáticas de plugins\n¿Cuándo ocurren las actualizaciones automáticas de temas y plugins?\nNotificaciones por correo electrónico después de los intentos de actualización automática de plugins y temas\nRealiza copias de seguridad automáticas periódicas de tu sitio web\nLas actualizaciones automáticas no están disponibles\nLas actualizaciones automáticas no funcionan\nPara mantener seguro tu sitio de WordPress, siempre debes actualizar tus plugins y temas a la última versión.\nCuando hay una nueva versión de un plugin o tema disponible, se muestra una burbuja de alerta en el menú de administración de WordPress y el tema o plugin correspondiente se resalta en las pantallas de Temas y plugins.\nHay varios lugares donde puede administrar temas o actualizaciones de plugins:\nLas actualizaciones de WordPress, plugins, temas y traducciones se pueden administrar en la pantalla “Actualizaciones” ubicada en el submenú Escritorio > Actualizaciones.\nLas actualizaciones de temas se pueden administrar en la pantalla de “Apariencia”.\nLas actualizaciones de plugins se pueden administrar en la pantalla de “Plugins”.\nDesde WordPress 5.5, los administradores de sitios web pueden optar manualmente por actualizaciones automáticas tema por tema y plugin por plugin.\nHabilitar actualizaciones automáticas para temas # Habilitar actualizaciones automáticas para temas\nEn la pantalla de “Apariencia”, haz clic en la miniatura de un tema. En el modal del tema, justo debajo del autor del tema, está disponible un enlace de acción “Activar las actualizaciones automáticas”. Haz clic en este enlace de acción para habilitar las actualizaciones automáticas para este tema específico.\nUna vez habilitadas, las actualizaciones automáticas se pueden deshabilitar en cualquier momento, utilizando el mismo enlace de alternancia.\nLas actualizaciones automáticas de temas deben habilitarse/deshabilitarse tema por tema.\nHabilitar actualizaciones automáticas para plugins # Habilitar actualizaciones automáticas para plugins\nVe a la pantalla de “Plugins”. Para cada plugin, hay una columna de “Actualizaciones automáticas” con un enlace de acción que se utiliza para habilitar/deshabilitar el plugin de actualizaciones automáticas por plugin.\nHaz clic en este enlace de acción para habilitar las actualizaciones automáticas para cada plugin específico.\nHabilitar/deshabilitar las actualizaciones automáticas de plugins # Habilitar/deshabilitar las actualizaciones automáticas de plugins\nLas actualizaciones automáticas de plugins se pueden habilitar o deshabilitar de forma masiva para varios plugins a la vez mediante el uso del selector de acción masiva. Selecciona plugins usando la casilla de verificación ubicada en la primera columna de la tabla de lista de plugins y usa el selector de acción masiva ubicado en la parte superior de la tabla para habilitar o deshabilitar las actualizaciones automáticas. Luego haz clic en el botón “Aplicar” para habilitar/deshabilitar las actualizaciones automáticas para los elementos seleccionados.\n¿Cuándo ocurren las actualizaciones automáticas de temas y plugins? # ¿Cuándo ocurren las actualizaciones automáticas de temas y plugins?\nComo predeterminado, WordPress ejecuta actualizaciones automáticas dos veces al día. Si hay actualizaciones disponibles para plugins o temas con las actualizaciones automáticas habilitadas, el tiempo hasta la próxima actualización programada se mostrará debajo del enlace de acción de habilitar/deshabilitar las actualizaciones automáticas.\n(Demostración en inglés)\nEl tiempo hasta las próximas actualizaciones automáticas también se muestra en el Escritorio > Pantalla de actualizaciones para temas y plugins:\nNotificaciones por correo electrónico después de los intentos de actualización automática de plugins y temas # Notificaciones por correo electrónico después de los intentos de actualización automática de plugins y temas\nDe forma predeterminada, WordPress envía notificaciones por correo electrónico a los propietarios de sitios web para informarles que los plugins y temas se actualizaron automáticamente. Estas notificaciones por correo electrónico se envían cuando:\nUno o más plugins o temas se actualizaron automáticamente con éxito\nUno o más plugins o temas no se actualizaron automáticamente\nAlgunos plugins o temas se actualizaron automáticamente con éxito y algunos de ellos fallaron\nConsejos y solución de problemas # Consejos y solución de problemas\nRealiza copias de seguridad automáticas periódicas de tu sitio web # Realiza copias de seguridad automáticas periódicas de tu sitio web\nAntes de habilitar las actualizaciones automáticas en tus plugins y temas, es posible que desees asegurarte de poder retroceder a una versión anterior de tu sitio web en caso de que algo salga mal.\nExisten varios plugins para realizar copias de seguridad programadas automáticas de tu base de datos y archivos de WordPress. Esto ayuda a administrar su colección de copias de seguridad fácilmente. Puedes encontrar plugins de respaldo automático en el navegador de plugins en las pantallas de administración de WordPress o en el directorio de plugins de WordPress.\nLas actualizaciones automáticas no están disponibles # Las actualizaciones automáticas no están disponibles\nSi los controles de actualización automática no están disponibles en tus pantallas de administración de plugins/temas, verifica que esté ejecutando la versión 5.5 de WordPress o más. Las actualizaciones automáticas de plugins y temas se introdujeron en WP 5.5.\nSi estás ejecutando WordPress 5.5 o más y esos controles aún no están disponibles, probablemente significa que la función fue desactivada parcial o completamente por tu empresa de hosting o por un plugin.\nLas actualizaciones automáticas no funcionan # Las actualizaciones automáticas no funcionan\nDependiendo de tu servidor, tu instalación o los plugins que estés ejecutando tu sitio web, es posible que la programación de actualizaciones automáticas no funcione correctamente. De hecho, confían en las tareas de WordPress Cron para realizar la actualización.\nPara comprobar si las tareas de WordPress Cron se están ejecutando correctamente, ve a Herramientas > Estado del sitio y busca cualquier mensaje de error.\n(Demostración de un ejemplo de error, en inglés)\nMás recursos # Más recursos\nNota del desarrollador: Control de la interfaz de actualización automática de plugins y temas en WordPress 5.5\nAnuncio de fusión del núcleo de actualizaciones automáticas de plugins y temas


Fiscalía imputará cargos a Alejandro Jiménez Rodríguez, vicepresidente del Banco Agrario - Delitos - Justicia - ELTIEMPO.COM\nCargos a exvicepresidente comercial del Banco Agrario por Odebrecht\nAlejandro Jiménez Rodríguez ocupó el cargo cuando se otorgó millonario crédito a Navelena.\nFachada de una sede del Banco Agrario.\nGuillermo Benavidez / EL TIEMPO\n03 de marzo 2017 , 12:03 p.m.\nLa Fiscalía emitió un comunicado en la mañana de este jueves en el que detalla que en medio de la investigación que se adelanta por el crédito que el Banco Agrario dio a la compañía Navelena por 120.000 millones de pesos, se imputarán cargos al vicepresidente comercial de esa entidad oficial en la epoca en que se otorgó, Alejandro Jiménez Rodríguez.\nEn la época del crédito, Jiménez estaba encargado de la vicepresidencia de banca comercial y actualmente ocupa el cargo de gerente de banca empresarial.\nLa audiencia de imputación de cargos se cumplirá el día 15 de marzo, detalló el ente investigador, por el delito de falsedad en documento. La diligencia se efectuará ante un juez de control de garantías.\nEl pasado 14 de febrero, EL TIEMPO publicó un informe con detalles de la auditoría interna que realizó el Banco Agrario por orden de su actual presidente, Luis Enrique Dussan, para establecer si hubo o no anomalías en el desembolso por 120.000 millones de pesos que la entidad estatal le desembolsó a Navelena, compañía controlada en un 80 % por la multinacional brasilera Odebrecht.\nSegún investigadores del caso, el primer lunar identificado por la auditoría es que Navelena tan solo solicitó 100.000 millones de pesos, pero terminaron desembolsándole 120.000 millones, también hubo un súbito cambio en la línea de crédito que pesó a la hora de establecer tasas y otras gabelas bancarias.\nEL TIEMPO estableció que Navelena pidió un crédito para inversión y se le aprobó uno para capital de trabajo.\n“Esta variación permitió que Navelena utilizara un porcentaje del dinero que se le desembolsó para cubrir una empréstito con otras entidades bancarias. Si la línea de crédito hubiera sido para inversión, no le hubiera dado ese uso al empréstito”, explicó uno de los investigadores.\n(Lea también: Los cuatro 'lunares' del crédito del Banco Agrario a Navelena)


Veradia.com - COSPYV convoca a Asamblea General Ordinaria\nCOSPYV convoca a Asamblea General Ordinaria\nSe realizará el día lunes 22 de febrero de 2021, a las 20 hs. en el local de la Cooperativa (Italia y Marconi).\nConforme lo determinan nuestros Estatutos Sociales, convocase a nuestros asociados a ASAMBLEA GENERAL ORDINARIA a realizarse el día Lunes 22 de febrero de 2021, a las 20 hs. en el local de la Cooperativa (Italia y Marconi), a fin de tratar el siguiente:\n1.- Explicar los motivos por el cual se realiza el llamado de Asamblea fuera de término.\n2.-Elección de 2 asociados para firmar el Acta de la Asamblea conjuntamente con el Secretario y Presidente.\n3.- Elección de tres asociados para integrar la comisión de credenciales, poderes y escrutinio.\n4.- Consideración de la Memoria, Balance General, Estado de Resultados e informes del síndico.\n5.- Distribución de los excedentes.\na) Elección de seis Consejeros Titulares en reemplazo de los señores/as: Manso Juan; Del Arco Juan A; Segurado Susana; Lavella Gabriel; Clajs Aldo L y Menucci Eduardo, por 2 años por terminación de sus mandatos.\nb) Elección de cinco Consejeros Suplentes en reemplazo de los señores: Mansilla Oscar; Martin Luis; Fernandez Susana y 2 representantes de la Municipalidad de Salliquelo el Sr: Diego Galeano Garnier y la Srta. Mariana Belloli Orriojola, por cese en su representación Municipal.\nSALLIQUELO, 04 de Febrero de 2021.-\nNOTA: Recordamos a nuestros asociados que las Asambleas se celebrarán el día, hora y lugar fijados, siempre que se encuentren presentes la mitad más uno de los asociados y que transcurrida una hora después de la fijada por la Convocatoria sin conseguir quórum, la Asamblea se celebrara cualquiera sea el número de asociados presentes y sus decisiones serán válidas (Artículo Nº 32).\nLas listas de aspirantes a cubrir cargos en el consejo de administración deberán ser presentadas 10 días hábiles antes de la fecha de la asamblea y hasta las 13 horas del último día de plazo (Artículo 11 del reglamento de elecciones de consejeros y síndicos).\nSe realizará el día lunes 28 de diciembre de 2020, a las 20 hs en el local de la Cooperativa (Italia y Marconi).\nLa Cooperativa implementa un "Plan de prevención de daños"\nJuan Oliva es el nuevo Presidente de la Cospyv\nSe llevará a cabo el jueves 7 de noviembre a las 20 hs, en el local de la Cooperativa sito en Italia y Marconi.\nLa estación de GNC comenzó a funcionar nuevamente


Las 6 claves para mantener tu bicicleta siempre en forma | Comunidad Decathlon\nLas 6 claves para mantener tu bicicleta siempre en forma\nNuestra bicicleta es nuestra gran compañera de aventuras y fatigas, es por eso que igual que nosotros nos cuidamos y controlamos para estar siempre en forma y en buenas condiciones, tenemos que hacer lo mismo con nuestra BICICLETA.\nSeguidamente os voy a contar 6 puntos claves para tener la bicicleta siempre en forma y evitar que se nos deteriore y tenerla controlada. Este mantenimiento lo suelo hacer cada cierto tiempo que utilizo la bicicleta o cada vez que lo veo necesario, pero siempre antes de una competición, marcha o salida importante. Para intentar evitar en lo máximo los problemas mecánicos o averías.\nEstos 6 puntos clave son:\nEngrase y limpieza de barras de suspensión (only MTB).\nComprobación del apriete de la tornillería.\nComprobación del desgaste de la cadena y lubricación de esta.\nComprobación del cambio de marchas.\nComprobación de las presiones de los neumáticos.\nVeamos cada uno mas al detalle…\nLimpieza y secado: En toda revisión/mantenimiento de nuestra bicicleta siempre tenemos que empezar limpiando la bicicleta. Ya que cuando nosotros la limpiamos aparte de quitarle toda la suciedad/barro que pueda tener, a la vez tenemos que revisar visualmente todos los puntos y piezas que forman la bicicleta. Comprobando que estas estén correctamente, y si no es así, ponemos los medios para repararlo. Para limpiar vuestra bicicleta os recomiendo limpiarla con agua, jabón especial para bicicleta (que no nos dañe el barniz ni la pintura de nuestro cuadro) y con desengrasantes especializados como biodegradable para todo lo que es la zona de la transmisión. Una vez tenemos toda la bicicleta limpia la tenemos que secar, mediante un trapo o una pistola de aire si tenéis compresor. En caso de que no tengáis compresor si que os recomiendo que tengáis varios trapos para secar la bicicleta y dejarla espectacularmente, un trapo para secar lo que sería las zonas del cuadro, otro para las llantas y ruedas y otro para la zona de la cadena (transmision).También como hemos dicho mientras limpiabamos la bicicleta que revisamos visualmente, cuando estamos secando hacemos lo mismo. Haciendo una última revisión visual a cada rincón de nuestra bicicleta.\nEngrase y limpieza de barras de suspension: en el caso de que tengamos una bicicleta todoterreno y por lo tanto suspensiones, tendremos que hacer especial atención a estos componentes para su correcto funcionamiento, y para ello nos fijamos en la zona de la barra de la suspensión y en el guardapolvos (es decir la goma por la que se mueve la barra de la suspensión). Para mantener y cuidar esta zona tenemos primero de todo que coger un palillo de los oídos y con la zona de los algodones limpiamos la zona de los labios del guardapolvos, asi como su zona exterior, ya veremos que enseguida sale un poco de suciedad. Luego y para finalizar este punto cogemos un trozo de papel y poniendo un poco de aceite de horquilla (sino tenemos podemos utilizar un tipo 6 en 1) en el papel, limpiamos la zona de la barra, a la vez que la lubricamos. Haciendo esto alargamos mucho el tener que hacer los mantenimientos de horquilla y amortiguador.\nComprobación del apriete de la tornillería: Para asegurarnos de que en medio de la ruta no se nos afloje ningún tornillo, tenemos que revisar el apriete de todos los tornillos que forman la bicicleta.Yo os recomiendo que siempre cojais el mismo orden ya que así reducimos el grado de error para las futuras veces que lo hagamos. Yo suelo hacerlo de arriba hacia abajo. Empezando por la zona del manillar (potencia, manetas, etc…) y luego voy hacia atrás a la zona del sillín (tija, cierre tija,...) a medida que también voy bajando tornillos amortiguador ( bieletas,etc…) hasta pasar por los tornillos de ruedas, frenos y bielas. Comprobamos el apriete de todos los tornillos que no nos hagan tener que desmontar otros elementos, ya que para eso, ya tendremos otro tipo de revisiones más exhaustivas. Esta comprobación lo idóneo sería hacerla con una llave dinamométrica. (que nos aprieta el tornillo al PAR que nosotros le indicamos; este normalmente está indicado en los tornillos). Sin embargo, si no tenemos, lo hacemos con las herramientas que tenemos pero evitando el apretar el tornillo. Es decir, lo que tenemos que asegurarnos es de comprobar que el tornillo no esté flojo, de tal manera que la pieza que sujeta pueda hacer su función con seguridad.\nComprobación del desgaste de la cadena y lubricación de esta: la comprobación de la cadena es muy importante ya que nos indica el estado general de la transmisión. Este cuidado nos evitará a la larga tener que cambiar toda la transmisión y por lo tanto ahorrarnos mucho dinero. Para comprobarlo necesitaremos una herramienta especial que nos indica el estiramiento de nuestra cadena. Esta herramienta nos dirá si nuestra cadena está correctamente, si se ha estirado como para tener que cambiar la cadena solo, o en el peor de los casos nos indicará que tenemos que cambiar toda la transmisión. En cuanto a la lubricación de la cadena,tendremos que tener en cuenta que tipo de aceite le ponemos según la temporalidad o el terreno por el cual rodaremos. Para lubricar correctamente podemos poner el cambio de marchas trasero en el piñon mas pequeño y podemos empezar a lubricar por esta zona ya que aprovechamos que el mismo piñon nos abre un poco la cadena para que penetre bien. También lo podemos hacer por la parte que pasa la cadena por debajo de la vaina y luego ir girando hacia atrás las bielas para que el plato después nos habra la cadena. Es muy importante lubricar cada eslabón y si queremos nos podemos acompañar de un papel para que no caiga el sobrante al suelo.\nComprobación del cambio de marchas: para asegurarnos de que durante la ruta podemos rodar y sobrepasar pendientes sin ningún problema tenemos que asegurarnos de que nuestro cambio de marchas funciona correctamente. Para ello tenemos que asegurarnos de que la sincronización de cada pulsación de la palanca del cambio de marchas está perfectamente sincronizada con su piñón correspondiente en el caso de los piñones y de los platos en cuanto al conjunto de las bielas. En una próxima publicación explicaré cómo ajustar un cambio ya que es un tema muy extenso. Sin embargo siempre tendremos que comprobar que la patilla de cambio no esté doblado ya que tan solo con enderezarla nos funcionaria bien el cambio.\nComprobación de las presiones de los neumáticos: finalmente y para acabar nuestro mantenimiento de nuestra bicicleta, tendremos que revisar y poner las presiones deseadas a las ruedas. A la hora de poner las presiones en nuestra bicicleta tendremos que tener en cuenta nuestro peso y luego las condiciones del terreno por el que vayamos a rodar a la vez que también nuestros gustos, si queremos más rendimiento o confort.\nSeguidamente os dejo un vídeo resumen de los puntos anteriormente explicados:\nEspero que estos puntos os sirvan de ayuda para tener siempre en forma y lista vuestra bicicleta!!\ncon que limpias la bicicleta? con agua y jabon, o que recomiendas para limpiarla, me he quedado en ese punto, soy un poco novato en estas cosas\nJoan Pau Egea Raurell\nHola Jorge, si la limpio con agua y jabón (tipo fairy) o también utilizo el limpiador en spray que es un bote de color azul de Decathlon que va genial y aparte proteje mejor las pinturas y los barnices del cuadro de la bicicleta. Tambien despues de limpiarla es muy imporatnte secarla bien con un trapo o si tienes la posibilidad de secarla con una pistola de aire mucho mejor, ya que al secarla evitamos que toda el agua se seque en la bicicleta y nos pueda dejar algún pequeño residuo o se pueda deteriorar algun tipo de material en esta.


Rumbo A Sirio: Mañana ¡Manifestación contra el toro de la vega! Madrid\nMañana ¡Manifestación contra el toro de la vega! Madrid\nPara terminar con esta monstruosidad tenemos que ser muchos… este sábado 14 de septiembre, 17:00 h – Plaza Colón – Madrid.\nDemostremos que una inmensa mayoría estamos en contra de que todos los años se lleve a cabo esta brutalidad llamada toro de la vega y que tiene que terminar. Por favor, si podéis acudir, no les falléis a estos pobres animales.\nPor si alguien no sabe en qué consiste esto: más de cien lanceros, a pie y a caballo, acosan al animal por el campo dándole lanzazos hasta lograr su muerte y cuando cae… es mutilado, sin importar si aun está vivo.\n¡Exijamos a los responsables!\nLa inmensa mayoría de los ciudadanos está a favor de anular festejos como el del Toro de la Vega, un icono del maltrato animal en España.\nEl Partido Animalista ha llevado adelante una intensa campaña legal y de presión social para hacer entender a los políticos que queremos un cambio. Pero parece que en Castilla y León no nos quieren escuchar.\nTanto el PP, como partido al frente de la Junta de Castilla y León, cuyo Reglamento de Espectáculos Taurinos Populares permite el desarrollo del Torneo del Toro de la Vega, como el PSOE, partido al que pertenece el alcalde que aprueba la Ordenanza del Toro de la Vega, gestiona y celebra este festejo, son responsables materiales de que un año más, un toro muera a lanzazos con el visto bueno de ambos partidos.\nPor ello, el Partido Animalista convocará una Gran Manifestación en Madrid el próximo sábado 14 de septiembre, a las 17:00 horas.\n§ Salida desde plaza de Colón a las 17:00\n§ Parada en la sede central del PP\n§ Parada en la sede central del PSOE\n§ Final de la manifestación en Plaza de España\nPublicado por Sirio en 4:11


La “teacher” y sus alumnos inmigrantes | ElSalvador\nTienes que iniciar sesión para poder insertar un comentario (Registrarse | Iniciar Sesión) Portada›Noticias›NacionalLa “teacher” y sus alumnos inmigrantesEjercía la profesión en Cuba pero su salario no era lo suficiente para sobrevivir y por eso decidió dejar la isla.\nComentariosPor elsalvador.com11.ene.2016 | 07:00Rafaela Benítez Vega, de 52 años, mantiene su espíritu de enseñar intacto. Hace las tareas de una ama de casa en el albergue del Colegio Bilingüe: cocina, lava, barre y plancha. Pero en las noches aparta un tiempo y enseña el Inglés a pequeños grupos de cubanos que están albergados esperando viajar hacia los Estados Unidos. La “teacher”, como de cariño la llaman sus paisanos, es maestra de Inglés desde hace 27 años. Ejercía la profesión en Cuba pero su salario no era lo suficiente para sobrevivir y por eso decidió dejar la isla. “Yo quiero transmitir mis conocimientos a los cubanos que están en este difícil camino hacia Estados Unidos. Para cuando lleguen a ese país, sepan responder o mantener una comunicación y no sean vistos como ignorantes”, dice la cubana. Rafaela es una de las cocineras del albergue. A diario, a pesar del duro trabajo de preparar comida para 400 personas, aún le quedan fuerzas para enseñar Inglés en la noche. “Si es por el bien de los cubanos no me importa morirme de cansada. Doy todo por mis hermanos”. La maestra usa una pizarra de uno de los salones del colegio. La pizarra atestigua de qué trató la clase anterior. A un lado, de forma permanente, están escritos el abecedario y los números. La clase anterior trató de los saludos: buenas tardes, buenas noches y pequeñas conversaciones en inglés. “Estamos buscando la libertad. Esa libertad que nos han reprimido durante muchos años en Cuba. Yo soy maestra y me he desgastado trabajando y mi salario y condiciones de vida no son buenas”, narra la inmigrante La maestra viaja sola, no tiene hijos y dice que solo ha dejado a su madre y hermanos en Cuba. Afirma que sus hijos son todos esos cubanos que hacen la travesía. “Acá hacemos de todo. Me siento bien dando mis conocimientos a los inmigrantes y al mismo tiempo preparando la comida todos los días”, dijo esta cubana resumiendo su rutina en un albergue costarricense.Lea además