Franco y las lenguas regionales - Presente y pasado - Pío Moa\n« Nuevo manifiesto por el Valle / La gravedad y la temperatura | Principal | Anglómanos / Antifranquistas »\n5 de Marzo de 2010 - 13:34:34 - Pío Moa\n(Mañana en La involución permanente, entre 8,30 y 9,00, Luis del Pino y yo, sobre el 11.m, lo que ignoramos y lo que sabemos)\nAfirma Guillermo Dupuy en réplica a Cristina Losada sobre la normalización lingüística, que "la dictadura prohibió a millones de españoles estudiar en su lengua materna y los sometió a una coactiva inmersión lingüística como han hecho los nacionalistas de ahora con los catalanes o los gallegos. Para aquel régimen, que también era nacionalista, que hubiera españoles que tuvieran y consideraran como lengua propia al gallego, el euskera o el valenciano era una "anomalía" tan incómoda y erradicable como lo es para los nacionalistas de ahora que haya catalanes, vascos o gallegos que tengan y sientan como lengua propia el castellano", y lo fue "la mayor parte de su vida", aunque a última hora reblandeciera su "nacionalismo español" (en http://www.heterodoxias.net/ aparece el texto del decreto franquista de 1975)\nYa he explicado en otras ocasiones la enorme diferencia entre el llamado "nacionalismo español" – exceptuando el de Ortega y los regeneracionistas–, y los nacionalismos regionales. Las dos cosas no se dejan igualar por el simple término "nacionalismo". Por lo que se refiere al problema, véase la pregunta 32 de mi libro Franco para antifranquistas en 36 preguntas clave:\nHe aquí uno más de los tópicos más insistentes, con una enorme carga mítica. Leemos con frecuencia que los tres idiomas fueron prohibidos fuera de la intimidad familiar, incluso que el castigo por hablarlos en público llegaba a la ¡pena de muerte!; que Guipúzcoa y Vizcaya fueron declaradas "provincias traidoras", la guerra del 36 fue "contra Cataluña", y un muy largo etcétera de puras y simples invenciones.\nEl franquismo venció bajo el lema de España Una, Grande y Libre y, como explicó Franco: "España se organiza en un amplio concepto totalitario, por medio de instituciones nacionales que aseguren su totalidad, su unidad y continuidad. El carácter de cada región será respetado, pero sin perjuicio para la unidad nacional, que la queremos absoluta, con una sola lengua, el castellano, y una sola personalidad, la española" (de lo que entendía Franco por "totalitario" ya hablaremos). Parte de los vencedores persiguieron los idiomas regionales: Dionisio Ridruejo cuenta cómo, al llegar a Barcelona, la Falange tenía dispuesta propaganda en catalán, pero la autoridad militar le impidió distribuirla. Hubo en los primeros tiempos llamadas a emplear "la lengua del imperio" y multas ocasionales a quienes hablaban catalán en lugares públicos (no así en Galicia, y muy raramente en las Vascongadas, aunque el vascuence era desde antes poco usado). Fueron prohibidos los nombres de persona inventados recientemente por los nacionalistas vascos. Y así otras medidas parecidas (79).\nNo faltaban otras actitudes, como la del entonces poderoso Serrano Súñer: "¿El lenguaje catalán? ¿Por qué no? Si el catalán es un vehículo del separatismo, lo combatiremos. Imagínese que el castellano –aunque esto no pueda suceder– llegara alguna vez a ser alguna vez un factor contrario a la grandeza de España. ¿No estaríamos obligados a combatirlo? Si el catalán es un elemento de la grandeza de España, ¿por qué no respetarlo?". Ni faltaban loas a los idiomas regionales como una riqueza propia de España, según los definía el alcalde franquista de Barcelona, Mateu i Pla, en 1939: "Sanos y nobles apegos a tradiciones sagradas y a usos y costumbres que fueron siempre la esencia misma del patriotismo español" (80).\nDatos significativos fueron también la gran popularidad de Franco en Cataluña, Vascongadas y Galicia, especialmente en la primera, como prueban los documentales. O la práctica ausencia de oposición nacionalista o separatista al régimen en dichas regiones (salvo la tardía de la ETA, que veremos en la próxima cuestión).\nPara valorar estas contradicciones debemos apreciar la situación de aquellos idiomas antes del franquismo. El gallego, muy hablado en Galicia, tenía poco cultivo literario; mucho menos hablado y cultivado era el vascuence, en el que no se expresaba más de una docena de escritores, muchos de ellos clérigos: los propios separatistas, en su mayoría, solo hablaban castellano. Ni el gallego ni el vasco disponían de cátedras ni de gramática, ortografía y vocabulario normalizados. El vascófilo inglés Rodney Gallop, ya en tiempos de Franco, veía el principal obstáculo al aprendizaje del vascuence, no en alguna forma de persecución, sino en "la falta de buenos diccionarios y gramáticas sencillas", y sobre todo en "la asombrosa diversidad de dialectos (...) La verdad es que el idioma varía según los pueblos, según las casas, y casi debiera uno decir, según los individuos". Antes y durante la mayor parte del franquismo, la mayoría de vascos y gallegos encontraba poca utilidad a los idiomas regionales, o los consideraba un obstáculo a una comunicación y cultura de cierta amplitud, como ya lamentaba Sabino Arana, fundador del PNV. En 1952 escribía el líder separatista Irujo: "El idioma, la literatura, la poesía y la cultura vascos encuentran pocos corazones emocionados y menos voluntades puestas a su servicio. Esto es muy lamentable y muy desconsolador; pero es la pura realidad" (81).\nCaso algo distinto era el del catalán: en 1918 Pompeu Fabra había escrito una gramática de ese idioma, en castellano, y en 1932 un Diccionari General de la Llengua Catalana, procurando separar lo más posible el vocabulario catalán del castellano, lenguas en realidad muy semejantes. Al revés que en vascuence o en gallego, desde principios del siglo XX se publicaba en catalán bastante prensa y libros, que alcanzaron un ápice con la dictadura de Primo de Rivera: de siete diarios se pasó a diez, y el número de libros superó los trescientos. Bajo la república, la progresión se acentuó, llegando los periódicos a 25 (aunque la prensa catalana en castellano siguió siendo siempre la más leída y prestigiosa), y el número de libros, de pequeña tirada, llegó a los 865 en 1936 (si bien, nuevamente, los más leídos estaban en castellano) (82). Barcelona era desde siglos atrás uno de los principales centros de edición en español común, y la casi totalidad de la población era bilingüe. Además Cataluña fue la única región que recibió un estatuto de autonomía y cooficialidad del idioma regional. El franquismo abolió el estatuto y la cooficialidad, así como el estatuto vasco, concedido en plena guerra (y conculcado sin tregua por el PNV). No llegó a aplicarse el estatuto gallego, aprobado en 1936 mediante un pucherazo (también la votación del catalán había registrado numerosas irregularidades).\nLa inicial persecución a los idiomas regionales se fundó en su utilización por los nacionalistas como instrumento de fragmentación del país y de una literatura injuriosa y despectiva hacia España. La represión fue inspirada y aplicada en gran medida por catalanes y vascos que habían experimentado las dudosas delicias de la revolución y el terror bajo la Generalitaty la autonomía vasca, y habían llegado a asociar los idiomas particulares con las causas y desastres de la guerra. Entre los vencedores abundaban los catalanes, desde alguna de las unidades militares más condecoradas a los artistas e intelectuales más relevantes de la región, como Josep Pla, Salvador Dalí, Eugenio d´Ors, José María Sert, Fernando Valls, Martín de Riquer, etc. Y lo mismo vale para vascos y gallegos. No hubo, por cierto, nada similar a una "guerra contra Cataluña", sino contra la revolución y el separatismo; y, como quedó dicho, las tropas nacionales habían gozado de una acogida masiva y entusiasta en Barcelona, mientras otra masa de izquierdistas se exiliaba en Francia, retornando pronto más de dos tercios de ella.\nAsí, el franquismo desarrolló la vida oficial y la enseñanza pública exclusivamente en el español común. Pero bien pronto autorizó la predicación religiosa en catalán y en vasco, luego la publicación de libros en los idiomas vernáculos, y desde 1945 el funcionamiento de las academias de las lenguas vasca y gallega. Entre 1956 y 1959, época aún bastante dura del régimen, se reunió la Academia Vasca para unificar el vascuence, largo proceso culminado en 1968 con el euskera-batua, que muchos puristas desdeñaron como un falso vascuence (83).\nEn 1957 nació la primera ikastola, y más de ciento treinta desde 1965. El escritor Iñaki Ezquerra ha escrito que en su colegio de los Hermanos La Salle de Bilbao, se impartió clase en eusquera, desde 1965, con carácter voluntario. Solo tres de ochenta alumnos se apuntaron: él, su hermano y un tercero. Apoyadas a menudo por organismos oficiales o cajas de ahorros, no solo impartían enseñanza en vascuence sino que, como diría descarnadamente el político navarro Jaime Ignacio del Burgo, "enseñaban a odiar a España", al menos aquellas donde se habían infiltrado profesores nacionalistas. Como observa J. R. Lodares en El paraíso políglota, libro antifranquista pero desmitificador, que uso aquí de preferencia por ofrecer una buena síntesis del problema, en los años 60 había ferias del libro y del disco en vascuence y más niños educados en ese idioma que en toda la historia anterior de las Vascongadas; y también muchos más escritores: casi seis veces más que durante la república.\nDurante los últimos veinte años del franquismo, el gallego y el vasco fueron más cultivados literariamente que nunca antes, se establecieron premios a obras en esos idiomas, etc. Desde 1948 la revista Egan, con patrocinio oficial, estimulaba el cultivo literario del vasco, y si entre 1934 y 1935 se publicaron 19 libros en ese idioma, entre 1962 y 1963 subieron a 42. También en gallego se publicaron pocos libros, periódicos o revistas antes del franquismo, pero en 1951 se fundó en Vigo la editorial Galaxia, para libros en gallego, un hecho sin precedentes. Y en 1952 aparece la primera editorial para libros en eusquera (pronto llegarían a diez), así como la primera cátedra de ese idioma, porque "Es deber inexcusable del Estado español atender (...) el estudio, investigación y cuidado científico de este rico aspecto de nuestro común patrimonio cultural". También se crearon cátedras de gallego (84).\nYa en 1944 se hizo obligatorio por ley que las Facultades con Filología románica incluyeran la asignatura de Filología catalana. En 1945 el académico soriano V. García de Diego escribió la primera gramática histórica catalana, no publicada por desidia del editor barcelonés, y en 1951 y 52 se publican dos gramáticas históricas por autores catalanes. El poeta Salvador Espríu empieza a publicar en ese idioma en 1946. Resume Lodares "También se encuadraría el proyecto de un gran centro de estudios occitanos, algún otro de estudios mediterráneos, todo ello en Barcelona (...) La Diputación de Guipúzcoa financiaba una revista para nuevos escritores nacionalistas; la de Navarra facilitaba clases de eusquera para niños; se reeditaban las poesías de Rosalía de Castro [y otros libros en gallego] (...) Entiendo que esto no era la Atenas de Pericles, por supuesto. Pero tampoco lo había sido antes". Ni después, cabe añadir (85).\nHubo, pues, cierta persecución, muy poco sistemática, de las lenguas regionales en los primeros años del régimen; y después no solo tolerancia sino estímulo a ellas, aunque se mantuvieran apartadas de la oficialidad. Los actuales nacionalistas y separatistas, muy poco activos en el franquismo, han exagerado sin tasa la represión y, ya en una democracia que no llegó por sus esfuerzos, han tratado de marginar el español común y de crear un ambiente social de rencor, mediante aquella mezcla de narcisismo y victimismo expuesta por el dramaturgo Albert Boadella en clave humorística (en El mundo, 10-III-2005): "Estas sonrisitas, ahora triunfantes, pueden encontrarse hoy al por mayor, y muy bien remuneradas, en las tertulias de la tele Autonómica. Aunque tampoco hay que mitificar sus contenidos. Acceder al código está al alcance de todos, es algo así como: «Je, je, queda claro que no tenemos nada que ver con ellos, je, je, nosotros somos dialogantes, pacifistas y, naturalmente, más cultos, je, je, je, más sensatos, más honrados, más higiénicos, más modernos, je, je, je, que esos españoles».\n**** Pequeña discusión con Cristina Losada, Maite Nolla y José García Domínguez sobre el video del "reino de Oregón") Según Maite y un servidor, se trata de una broma, quizá algo zafia pero con bastante gracia. Además recuerda un hecho histórico desvirtuado sistemáticamente por los nacionalistas catalanes (que no por los catalanes). Como indiqué en el blog hace unos días, el único problema, difícil de arreglar en una cosa así, está en la distinción entre catalanes y nacionalistas catalanes, llamados a veces catalufos. Para Cristina y Pepe, el vídeo entra en el terreno de la demagogia catalanista, y la alimenta. Yo creo que exageran. Desde luego hay mucha gente cabreada por la constante ofensa y burla de los "catalufos" hacia las demás regiones y hacia España entera y que, por ese cabreo, reaccionan sin distinguir entre unos y otros. En fin, ustedes juzgarán:\n**** Natalia recuperará sus sobresalientes perdidos por utilizar el castellano\nY los sinvergüenzas profesores que han vulnerado la ley, ¿se van a ir de rositas?\n1 bacon, día 5 de Marzo de 2010 a las 13:52\nAcabo de ver el vídeo del Reino de Oregón, tiene gracia, y seguro que así lo pensarán los catalanes inteligentes, que debe de haberlos, aunque suelan estarse más bien callados, y esto hay que entenderlo, porque allí como alces la voz hay problemas, como vemos todos los días.\nA lo mejor alguno, los de la caverna catalufa, se cabrean, que esos ya se sabe que mucho seny y mucho sentido del humor, pero cuando la risa es de los otros, pero qué les vamos a hacer...\n2 keats, día 5 de Marzo de 2010 a las 13:56\n3 bacon, día 5 de Marzo de 2010 a las 13:58\ngüili torpedo haciendo amigos\n4 jjvr, día 5 de Marzo de 2010 a las 14:02\nHombre mezcalero, ¿por que no te das un garbeo por los foros de Público?\n5 Sherme, día 5 de Marzo de 2010 a las 14:03\nOtro video que ha tenido gran éxito y que mucha gente pedía por SMS al "Gato al agua":\n"Zapatero fue un error":\nYo diría que el más grande error que hemos cometido los "expañoles". Así nos va. No tendremos arreglo hasta que el tipo este se vaya (y algún otro en el PPoe, también)\n6 bacon, día 5 de Marzo de 2010 a las 14:11\nése lo vi yo, era bueno\nEscrito hace tiempo (31 Ago 2007)\nLa lengua catalana durante el franquismo: Verdades y mentiras\nSi bien es cierto que en los primeros meses de la posguerra se desató el anticatalanismo, con tanta violencia como manifiesto error, no bien es menos cierto, que pasados los estadios iniciales de la finalización de la contienda, las aguas poco a poco volvieron a su cauce.\n7 Hegemon1, día 5 de Marzo de 2010 a las 14:29\nSi ahora existen y encima dominan las lenguas regionales no será por la presunta persecución que hizo el franquismo.\nEsta semana he oido ciertas cosas que me dan que pensar.\nUna fué a Boadella en Diario de la Noche de Telemadrid en donde vino a decir que en Cataluña ya no sólo se trata del nacionalismo y sus imposiciones, sino que existe una buena parte de la población que asumen que España es un estorbo para Cataluña. Es decir, el discuso nacionalista cada vez está calando más. Con esto es difícil mantener la pugna que quería Moa por mantener a Cataluña dentro de España y la tésis de Federico en la que el remedio es una España más pequeña sin Cataluña.\nOtra cosa que he escuchado es al ex-director de El Mundo en Baleares, entrevistado ayer en el programa de Cesar Vidal. Vino a decir que los problemas del catalán en las Islas Baleares son cosa del PP de Matas, que desplazó priemro al Mallorquín por el Catalán e impuso el 50% de las asignaturas en catalán desplazando al español. Esto significó que muchas escuelas en Baleares aprovecharan para implantar el 80% de las asignaturas en catalán en vez del 50% con el consentimiento del Gobierno del PP. También habló de la alta corrupción que existe en las islas, más de lo imaginable.\nY la última, que viene de varias semanas, es el libro de Francisco Caja sobre "La raza Catalana". En esta obra viene a exponer las primeras tésis, discuros, ensayos, estudios del nacionalismo catalán entre las que existían aquellas que consideraban el idioma, el catalán como la esencia de la raza catalana e instrumento de diferenciación y lengua a imponer por encima de la extranjera, que es el español.\nLa gente no lo quiere creer y te tacha de loco o de sectario, pero el nacionalismo catalán antes y ahora persigue unas metas, sigue unas pautas racistas que buscan la erradicación total de lo español de Cataluña, e incluso muchos pensadores nacionalistas apostaban por la superioridad catalana con respecto al débil y mediocre pueblo español con lo que una vez "sanado" el catalán empezar la etapa imperialista.\n8 bacon, día 5 de Marzo de 2010 a las 14:32\n¿Quienes son los dos amigos que se ven en esa foto que parece el final de Casablanca?\nUno de ellos es nuestro querido presidente zp.\nEl otro, el entonces primer ministro británico Gordon Brown, laborista, esto es, correligionario y amigo de de zp.\n¿no se creen que sean amigos y correligionarios?\nvean, por ejemplo, el buen rollito que había cuando Brown invitaba a zp a una cumbre internacional:\nMás sobre el buen rollito entre ambos, ahora del prestigioso diario público:\nDado lo anterior, ¿no es sorprendente que ahora Brown diga que la invasión de Irak fue una "buena idea".\nAsí se cuenta hoy en el prestigioso diario elpaís:\n¿Pero no es por pensar así, y ser consecuente con ello, por lo que aquí los seguidores de zp llaman asesino a Aznar?\n¿Pero no es pensar así y ser consecuente el principal reproche que hacen aquí los de izquierda cuando se les recuerda el tiempo en que gobernaba Aznar, tiempo durante el cual, por cierto, se creaban muchos puestos de trabajo y se llenaban las arcas de la seguridad social?.\nNo sé, amigos de izquierda, a lo mejor mejor me lo podéis explicar.\n9 Hegemon1, día 5 de Marzo de 2010 a las 14:41\nTienen muchas cosas que explicar como por ejemplo que un gobierno pretendidamente de izquierdas permita, no permita, incentive el chivateo, la persecución lingüistica en Cataluña sobre el esapñol. Cómo es posible que se persiga, se multe, se castigue a aquellos que quieren utilizar el idioma oficial de nuestro país en nuestro país...bien es cierto que el Gobierno del que hablamos es nacional socialista...\n10 ongietor, día 5 de Marzo de 2010 a las 14:45\nAhora veo por qué Corominas siempre está contra García de Diego; osó escribir una historia de ""su"" lengua mmmmm No debía ser desidia la del editor catalán, sino censura ""histórica""\n11 Hegemon1, día 5 de Marzo de 2010 a las 15:01\nLeo que Rajoy se niega a democratizar el partido y a seguir con el caciquismo.\n12 Hegemon1, día 5 de Marzo de 2010 a las 15:48\nLas doctrinas proselitistas del nacionalismo catalán hace ya un siglo:\n"El idioma de una agrupación de población tiende a ser hablado de una manera uniforme por todos los individuos del que forman parte, en términos tales que constituyen una nota discordante en la agrupación todo individuo que hable de manera diferente, resistiendo solamente ésta a la fuerza de asimilación de la agrupación, defendiéndose, el individuo que habla, de la atmósfera lingüistica que le rodea. Para obtener este resultado el individuo tiene que defenderse conscientemente.\nLos medios empleados para esta defensa son generalmente los siguientes:\n1º- la mayor comunicación posible con los individuos de habla igual o semejante a la propia.\n2º- La menor comunicación posible con personas de habla diferente.\n3º- El convencimiento completo de que esta es una lengua superior del cual se defiende y, como corolario, el desprecio más o menos manifiesto hacia este.\n5º- Un fuerte espíritu de propaganda del idioma propio y de sus excelencias.\nDe no ser por estos medios de aislamiento el individuo no podría defender su lengua de los ataques de la lengua que lo rodea (el español). Solamente así se crea una atmósfera adecuada que la preserva de la corrupción y de la muerte"\nCases -Carbó (1898)\n13 aviPep, día 5 de Marzo de 2010 a las 16:32\nDedicado al Queats.- Ves promocionando blogs sin censura que pronto los cerrarás.\nEn este blog está harto de repetir Don Pio, que pueden escribir todos TODOS y todas, los que quieran debatir sensatamente, con bases razonadas, que se pueden consultar y comparar en cualquier idioma mundial. Lo que no admite y para esto es el jefe del blog (supongo), es el insulto gratuito, y las tonterias de relleno, que no ayuden a mejorar el blog. Con estas premisas tan basicas, siempre contará con mi apoyo y supongo otros apoyos mas, que seguimos con atención su guion y luego, los que se apunten y razonen, p'alante. Los que divaguen sin ton ni son, al blog del KKeeaattss.\n14 Sorel, día 5 de Marzo de 2010 a las 16:33\nEnergúmenos nacionalistas intentan agredir a Rosa Díez en Barcelona\nUn grupo de nacionalistas ha intentado agredir este viernes a Rosa Díez, en la Facultad de Políticas de la Autónoma de Barcelona. El decano de la facultad ha acabado cubierto de pintura.\nTautología innecesaria "energúmenos - nacionalistas".\n15 Madriles, día 5 de Marzo de 2010 a las 16:34\nLAS LENGUAS REGIONALES EN EUROPA.\nHoy en Francia las lenguas regionales continúan siendo una cuestión reservada al ámbito privado. En los Tribunales siguen vigentes los principios de la Ordenanza de Villers-Cotteret, por la que se impuso el francés como lengua judicial. Sólo se da una cierta tolerancia cuando a veces se consiente su uso en el caso concreto de que el juez también la conozca.\nEn los servicios administrativos, el francés es obligatorio en todos los documentos escritos, aunque los funcionarios pueden utilizar otras lenguas en su relación con los ciudadanos, sin que tampoco en este caso se trate de un derecho, sino de una circunstancia. En la señalización de carreteras, más de lo mismo.\n16 momprace, día 5 de Marzo de 2010 a las 16:34\nAdolfo Rincón de Arellano,presidente de la Diputación de Valencia, fundó ¡en 1948! el Instituto de Estudios Valencianos Alfonso el Magnánimo, hoy conocida como Institución Alfonso el Magnánimo. La institución creó los premios Valencia, destinado a la literatura en valenciano y el Institut de Literartura i Estudis Filològics. O sea: apoyo oficial a las lenguas vernáculas en la España de los cuarenta. No es coña, señores progres, consulten wikipedia. Rincón de Arellano era camisa vieja falangista e hijo de médico militar republicano. Lo conocí poco antes de su muerte y tenía la mente más lúcida, a sus noventa y bastantes años, que los centenares de borricos que pastan en las Cortes.\n17 Sorel, día 5 de Marzo de 2010 a las 16:39\nA la vista de la más que clara connivencia del gobierno de Venezuela con los terroristas de la ETA cuyo objetivo es el asesinato de ciudadanos españoles, ¿sería descabellado declarar a este país enemigo de España?\n18 Madriles, día 5 de Marzo de 2010 a las 16:40\nEn el Reino Unido la reciente política de descentralización, la llamada «devolución» de competencias a Escocia, Gales e Irlanda del Norte, y de subvenciones a sus lenguas sólo ha servido para perpetuarlas como adorno de la identidad colectiva, y no para convertirlas en instrumentos de comunicación en una vida cotidiana dominada completamente por el inglés.\nSobre el papel todo está sujeto a ambigüedad, precisamente porque no hay papel -el Reino Unido no tiene Constitución escrita-. En todo caso la lengua oficial es el inglés, y también la de uso generalizado, aunque existan aún pequeñas colectividades que se expresan en galés, gaélico escocés, gaélico irlandés, franco-normando o las hablas de Cornualles o de la isla de Mann. Dado que el 83 por ciento de los 60 millones de ciudadanos británicos residen en Inglaterra, los posibles conflictos lingüísticos quedan muy acotados.\nLos idiomas minoritarios cuentan con muy pocos hablantes: el galés lo hablan medio millón de personas, el 18 por ciento de los ciudadanos del País de Gales (una proporción parecida a la del euskera en el País Vasco); el escocés está limitado a unas 70.000 personas (1,4 por ciento), y el irlandés, a menos de 150.000 personas (9 por ciento).\n19 Madriles, día 5 de Marzo de 2010 a las 16:43\nAlemania y la no intervención.\nDado que una de las bases de la unificación alemana fue la lengua, pocos problemas presenta un estado en el que ni siquiera la Constitución de 1994 se entretiene en fijar un estatuto del alemán ni en recoger su oficialidad. A las autoridades federales les ha interesado más en los últimos años promover que el alemán se convierta en lengua oficial en la UE que atender a las hipotéticas demandas de sus minorías lingüísticas que, aunque poco numerosas, existen: el danés, con 50.000 hablantes en Schleswig-Holstein; el frisón, también en Schleswig-Holstein y en la Baja Sajonia (12.000 hablantes), y los sórabo de Brandenburgo y de Sajonia (75.000).\n20 Madriles, día 5 de Marzo de 2010 a las 16:47\nItalia está organizada como un estado dividido en quince regiones de régimen ordinario y cinco con un estatuto diferenciado (Sicilia, Cerdeña, Trentino, Venecia y Valle de Aosta). El italiano estándar es la derivación moderna del toscano, pero existen en el país hasta 33 lenguas diferentes. Casi la mitad de la población usa en el ámbito familiar y doméstico una lengua diferente de la oficial, y algunas tienen una acusada personalidad, como el sardo (1.300.000 hablantes) o el friulano (400.000 hablantes).\nActualmente sólo pueden hacer valer determinados derechos lingüísticos las cinco regiones con estatus especial. Pero se trata de una autonomía muy limitada que nada tiene que ver con la de las comunidades españolas. En Italia estas «comunidades» no pueden legislar sobre su lengua regional, únicamente favorecerla con actividades de promoción cultural.\n21 Madriles, día 5 de Marzo de 2010 a las 16:53\nEl Consejo de Europa rechaza que se imponga el uso de las lenguas regionales.\n22 Askari, día 5 de Marzo de 2010 a las 16:54\nDe donde sale la cifra de 75000 parlantes del sorabo ( gentilicio : Sorben , idioma : Sorbisch) ?\nEs una minoria asentada en la zona que se conoce como Spreewald y que procede de Hungria .\nCreo que la cifra real hoy es el uno por ciento de la cifra que pones.\nMe refiero a personas que hablan el sorabo , no que sean descendientes de sorabos.\n23 Madriles, día 5 de Marzo de 2010 a las 17:14\nAskari: no lo he sacado la Wiki, pero también ahí aparece ese número aproximado de sorabo parlantes en Alemania.\n24 Askari, día 5 de Marzo de 2010 a las 17:33\nVoy a ampliar un poco la informacion sobre los Sorbos , la wiki en aleman da mas informacion.\nTienen bandera y himno propio reconocido\nTodos los Sorbos de nacionalidad alemana (la mayoria) tienen los mismos derechos ciudadanos que los alemanes.\nSegun instituciones sorbas existen unos 60.000 Sorbos en todo el mundo.\nLa misma fuente da una cifra entre 20.000 y 30.000 personas que lo hablan.\nEn los municipios de asentamiento mayoritario sorbo tienen el derecho de utilizar su idioma incluso en los juicios. (#184 S.2 GVG)\nEn el extranjero :\nSerbin (Lee county , Texas , EEUU)\nAustralia (unos 2000 llegados entre 1848 y 1860)\nPolonia , pocos , la mayoria expulsada por los Polacos en 1945 porque los consideraban alemanes.\n25 Askari, día 5 de Marzo de 2010 a las 17:38\nLa costumbre y tradicion en Alemania de pintar huevos de Pascua con colores y escenas viene de los Sorbos.\n26 Brazomar, día 5 de Marzo de 2010 a las 17:41\nComo mera anécdota quiero decir que yo tengo, desde hace cincuenta años, una edición de VILLANCICOS Y CANCIONES RELIGIOSAS DE NAVIDAD, editada en 1.958 por la Sección Femenina de F.E.T. y de las J.O.N.S. y hay muchos en vascuence (como se decía entonces), catalán y gallego.\n27 Askari, día 5 de Marzo de 2010 a las 17:43\nun ejemplo de huevos de Pascua Sorbos\nCuando yo tenia 6 añitos tambien lo hacia yo , pero reconozco que con menos nivel artistico.\n28 narabanc, día 5 de Marzo de 2010 a las 18:13\nGracias Moa por sus aclaraciones sobre las lenguas regionales. Veré de difundir el artículo al máximo..\nPor mi parte soy partidario de que el español sea la única lengua oficial, pues de otra forma se producen unos efectos indeseables, bien en temas laborales,bien en la necesaria cohesión de la nación.\nEn caso de que Cataluña obtuviera la independencia,estoy convencido de que habría conflictos muy graves que, incluso podría ocasionar el "protectorado" y posterior anexión por Francia, esto como caso mas extremo.\nPor otra parte no está demostrado que los esfuerzos de los separatistas haya dado brillantez y pulido las lenguas regionales, me parece a mí.\n29 carbo1, día 5 de Marzo de 2010 a las 18:54\nVoy a aportar mi testimonio sobre los 4 años que viví en Barcelona. Rondaba los 10 años de edad cuando a mi padre, un "head hunter" le hizo una buena oferta de trabajo en Barcelona. Estoy hablando del año 1981-82. Y fui escolarizado en un colegio catalán (privado). Me integré facilmente y tengo muy buen recuerdo de mi estancia en Barcelona. Pero veo interesante algunos aspectos. El primero es que toda mi vivencia fue en español y no les puedo mentir en esto, ya que yo no hablaba catalán. Lo segundo es que mis compañeros sabían mucho más de política que yo. Rapidamente tuve una serie de compañeros que se "auto-proclamaron" mis protectores por ser yo de Madrid. Otros eran catalanistas y me miraban con desconfianza. Y yo simplemente era un ignorante que no sabia de que iba la película. Más confusión creaba el hecho de que mi primer apellido es de origen gerundense, lo cual me daba cierta pompa. En el intervalo de esos años, debió de ser en el año 86 (el último que pasé allí) se incorporó la asignatura de Catalán que la impartía el profesor Ezquerra, aun siendo la maría (más que gimnasia) no la aprobé. Tuve suerte, cuando al volver a Madrid y dar 8 de EGB (había que pasar limpio) no me la tuvieron en cuenta.\nYo por mi parte fui aprendiendo el catalán, que basicamente necesitaba para ver los "dibuixos" animados de TV3, que eran los mejores de toda la tele. Y utilizar ciertas expresiones como "picar la porta", en vez de "llamar a la puerta", etc. A la gente le gustaba mucho mi acento, de Madrid. Casi toda mi vivencia fue en español. Unos pueden pensar que es debido a que habían pasado muy pocos años después de Franco. Por otro lado, es verdad que también se hablaba el catalán. Ya he comentado por aqui en alguna otra ocasión que recuerdo que el profesor de matemáticas quiso dar sus clases en catalán y que fue motivo de debate. Tal vez era el comienzo de un proceso de cambio, no lo se porque mo estuvimos más tiempo.\nLa única conclusión que puedo sacar sobre mi experiencia es que mi padre fue contratado por una empresa catalana por sus meritos profesionales. Que fuimos a una cataluña que estaba dentro de España y que yo pude vivir una infancia plena. Sin tacha. Y también que había un montón de fachas, que con 10 años se sabían de pe a pa, el "cara el sol".\n30 manuelp, día 5 de Marzo de 2010 a las 19:12\n# 29 carbo1\nY también que había un montón de fachas, que con 10 años se sabían de pe a pa, el "cara el sol".\nHombre, como estereotipo está un poco desgastado a estas alturas, de todas formas podía usted leer este libro para ir desprendiéndose de los clichés politicamente correctos.\nLibro Prohibido y boicoteado por el PSOE en Andalucia. Señoritos, jornaleros y falangistas desentraña las claves del fascismo en España y especialmente en Sevilla y pone de manifiesto el importante número de afiliados a la Falange provenientes de la clase trabajadora.\n31 carbo1, día 5 de Marzo de 2010 a las 19:36\nNo soy partidario de que el español sea la única lengua oficial. Me baso en la libertad del individuo. Aunque yo soy de la postura de que la lengua es una herramienta. Se que se esta desarrollando una tecnología que puede ser una realidad cercana. Se trata de un traductor con sensor de audio y emisión de sonido.\nAhora estoy investigando sobre como se han ido formando las distintas naciones. El caso de Israel me es especialmente interesante. Al Oeste el mediterráneo, al Este Mesopotamia. Es decir, entre continuos impactos imperiales. Si no hubiera sido por la rigidez de los fariseos algunos piensan que el pueblo judío habría desaparecido. Un primer sentido nacional es el que hace referencia a un sentido geográfico y lo que contiene. A Israel se la conoce como la tierra del trigo, la cebada, uvas, higos, granadas, olivas y miel. Pero más importante que lo geográfico es lo cultural. Lo físico y lo metafísico (creencias, costumbres, simbolos, leyes, etc.). Para mi también es importante el ritmo, los momentos en los que ocurren los impactos históricos, avances tecnológicos, etc. en un territorio.\nTantas tortas dieron a los judíos que se hicieron un juramento, incluso puede considerarse una auto-maldición. "Que mi lengua se pegue a mi paladar si me olvido de tí Jerusalem". Claro que si romanos, sasanidas, persas, mahometanos ... rompían su palabra de respetarles, a uno no le queda más remedio que sobrevivir con firmeza. Es llamativo ver como en los movimientos migratorios es frecuente ver la creación de "little China", "little Sicilia", cuando no hay misma lengua madre y religión madre, se tarda varias generaciones es integrarse al nuevo territorio.\nEl caso español es el que todos conocemos. Desde la reconquista, se van creando familias reales y oligarquias familiares. Por un lado la familia cristiana en los territorios cristianos, por el otro el esquema musulman donde uno como Almanzor, salio adelante de entre todos los descendientes reales del harén. En medio una tierra de nadie, donde nació un hombre libre, o mucho más libre que el hombre del feudalismo. El esquema cristiano de familia exigia la responabilidad de las familias reales a ir depurando sus uniones y descendencias, hasta que finalmente se unificó la tierra, personificada en un matrimonio real. Las otras familias poderosas deberían rendir homenaje a la misma. Y el feudalismo empieza a dar paso al capital mercantil, las ciudades, una primera globalización, etc.\nNo es mi intención se exhaustivo, estoy buscando tener un criterio propio sobre lo que es una nación y aqui comparto algunas pinceladas con ustedes.\n32 LeonAnto, día 5 de Marzo de 2010 a las 19:38\nEste mediodía he enviado este comentario al artículo de Dupuy: Discrepo con los artículos de Losada y Dupuy, así como con el comentario de "amadeus", respecto a lo que conozco muy bien, el trato a la lengua catalana, dado a la misma, por la administración española, estatal, regional y local, durante los últimos 80 años (vividos por mí, con uso de razón los últimos 46). Si tengo tiempo luego, lo desarrolllaré más, pero decir, básicamente, que la Administración de Franco desconfíaba del uso público del catalán y lo vigilaba, pues había muy malos antecedentes (separatistas), por contra lo que realiza la Administración actual, sea cual fuere (unos por acción y otros por omisión) es la persecución del español, en Cataluña.\n33 carbo1, día 5 de Marzo de 2010 a las 19:40\nMi testimonio no es historia es memoria histórica. Tenía varios compañeros que cantaban el "cara al sol", Fernando, Marcos ... Aunque no nos olvidemos que estoy hablando de un mundo infantil. Insisto que yo era totalmente apolítico a esas edades.\n34 bacon, día 5 de Marzo de 2010 a las 19:40\nunos años antes de eso que cuenta, viviendo aún el Generalísimo, Heribert Barrera daba clase en catalán\n35 carbo1, día 5 de Marzo de 2010 a las 19:42\ninsisto que es memoria historica y podría dar mas detalles como el nombre del colegio etc, pero prefiero no hacerlo. No obstante, un fin de curso y tengo fotos, bailamos la sardana para los padres. Y según mi padre el director del colegio era bastante sesgado al catalanismo.\n36 carbo1, día 5 de Marzo de 2010 a las 19:44\nLogicamente si toda mi vividura en Barcelona fue en español, también es fruto de que la gente me hablaba en español por ser yo de Madrid...\n37 carbo1, día 5 de Marzo de 2010 a las 19:47\nPor todo esto doy gracias de las aportaciones de Don Pio, ya que desde entonces yo vivia sumido en una gran confusión. En el año 81 la lengua vehicular de mi colegio era en español, eso es incuestionable.\n38 carbo1, día 5 de Marzo de 2010 a las 19:52\nEn mi testimonio no queda claro un aspecto, yo estoy a favor de la convivencia de lenguas, de que haya una little Sicilia si es el caso.\n39 carbo1, día 5 de Marzo de 2010 a las 19:54\nY toda esta convivencia tiene que ser unida bajo unos valores o atributos, contenidos en la bandera nacional. Es el caso de EEUU.\n40 manuelp, día 5 de Marzo de 2010 a las 19:55\n# 33 carbo1\nPerdone, pero la letra y el espíritu de el párrafo de su comentario que he citado, no tiene nada de "memoria histórica", sino un juicio de valor- peyorativo presumiblemente en el contexto-, al calificar de "fachas" a los niños de diez años que cantaban el "Cara al Sol".\n41 carbo1, día 5 de Marzo de 2010 a las 19:59\nManuelp, Bacon y demás...\nTengo que dejarles.\n42 manuelp, día 5 de Marzo de 2010 a las 19:59\n# 38 carbo1\nPues eso es análogo, en el terreno del idioma, a lo de la alianza de las civilizaciones en el terreno cultural.\nPor más que no le guste al sr. Moa, los "useños" lo hacen mucho mejor que nosotros en este terreno, y en otros muchos, para empezar creo que no se otorga a nadie la nacionalidad estadounidense si, entre otros requisitos, no sabe desempeñarse en inglés, idioma oficial de la nación.\n43 carbo1, día 5 de Marzo de 2010 a las 20:02\nLe pido que sea buen entendedor, si quiere entenderá. Pero ser facha no tiene nada de peyorativo...\n44 keats, día 5 de Marzo de 2010 a las 20:03\n45 keats, día 5 de Marzo de 2010 a las 20:04\n46 carbo1, día 5 de Marzo de 2010 a las 20:06\n47 carbo1, día 5 de Marzo de 2010 a las 20:10\nGracias por el link keats,\nAhora tengo que salir a hacer un recado antes de que me cierren.\nLes deséo buenas noches, más tarde entraré a echar un último vistazo por aquí.\n48 manuelp, día 5 de Marzo de 2010 a las 20:26\ncarbo1 y keats\nPara obtener la nacionalidad norteamericana por naturalización se exigen los siguientes requisitos:\nE) Comprobar la habilidad de leer, escribir, hablar y entender las palabras de uso ordinario en el idioma inglés, excepto en los siguientes casos:\na. Tener una residencia de 15 años o más (en períodos acumulados) y tener más de 55 años de edad.\nb. Haber residido en los Estados Unidos 20 años o más y tener más de 50 años de edad; y\nc. Tener comprobante médico de daño físico o mental que impida la habilidad de aprender inglés.\n49 bacon, día 5 de Marzo de 2010 a las 20:54\nasí se educa a los escolares en los US of A:\nEvery citizen of the United States makes an important promise called The Pledge of Allegiance to the Flag. When we make this pledge, we promise to be a good citizens. It is a duty for every American citizen to learn, understand and respect this pledge.\nRead the text of the pledge solemnly and slowly. Simplify the language of the pledge as necessary to ensure comprehension. For example - "I promise to respect the flag, which represents the United States of America, one nation (country), which cannot be divided (all the communities/states remain unified), under God, with freedom and fairness (justice) for all."\nDisculpas por poner texto en inglés no traducido\n50 bacon, día 5 de Marzo de 2010 a las 20:56\nAsí hablan de su bandera en los EEUU:\n"Flags can be unifying to a country, and many times are. A country that can look to its flag flown high above the landscape in times of trouble and remember that the country will go on. People that have never met before can feel unity towards one another knowing that they’re part of the same country and fly the same flag. In a country as large as the United States of America, having a unifying flag really brings the country together. When you’ve seen how different places like Maine and Arizona are, seeing the American flag makes you realize they’re both part of the same country. The flag makes all American citizens feel like part of a team.\nThe American flag is a symbol of pride and freedom for all Americans. “The Star Spangled Banner,” the national anthem, proclaims, “And the rocket’s red glare / the bombs bursting in air / gave proof through the night / that our flag was still there.” Our flag flying through the smoke of warfare gave hope to Americans and ever since the flag has been a symbol of that hope and unity."


Tips de lectura rápida para estudiar | Eduka\nTips de lectura rápida para estudiar\n¿Estás pensando cómo mejorar tus técnicas de estudio para los parciales de la universidad? ¿Te gustaría interiorizar más lo que lees para aprender de verdad? En Manizales Campus Universitario, reunimos los mejores tips de lectura rápida que seguro te ayudarán a ganar siempre tus parciales. ¡Échale ojo!\nTips de lectura rápida para ganar tus parciales:\nAntes de empezar a leer, ten en cuenta las siguientes recomendaciones para que disfrutes tu libro, tus apuntes o cualquier texto que necesites interiorizar:\n• Para disfrutar tu lectura y hacerla más rápida, elige un lugar tranquilo para hacerlo. Leer en la sala de tu casa mientras tienes el televisor prendido no es una buena práctica.\n• Evitar cualquier distracción por más pequeña que sea. No te engañes pensando que eres capaz de concentrarte con la televisión encendida o con el celular al lado, así vas a perder el hilo a tu lectura por momentos.\n• Cuidado con la iluminación: leer en un lugar con poca luz, seguro te provocará dolor de cabeza, de ojos y no podrás concentrarte bien en la lectura.\n• Mantén una buena postura.\nAhora sí…¡A lo que vinimos!\nAdiós a la subvocalización\nEste término significa que repites en tu mente todo lo que vas leyendo. Y es una acción natural que llegamos a hacer todos al momento de leer y esto nos impide que llevemos una lectura en una velocidad rápida.\nEl primer ejercicio entonces es evitar la subvocalización (que por cierto no es fácil) para que empieces a darle más atención a lo que estás leyendo. Una vez eliminada esta práctica, te darás cuenta que estás leyendo más rápido.\nEvita leer frases palabra por palabra\nRealiza pequeños saltos con los ojos al leer las frases para que mentalmente vayas haciendo grupos de 2, 3 y hasta 4 palabras. Parece fácil, pero lo puedes lograr con mucha práctica.\nManizales Campus Universitario – un programa de ciudad- para cumplir tus sueños\nSi te fijas en lo anterior, en vez de leer desde el inicio hasta el final, inicia con la lectura de la frase e intenta hacer pequeñas fotos en tu mente a los guiones. Usa tu vista periférica para leer las palabras que están más cerca de los guiones.\n• Le recomendamos leer: Costos y calidad: ventajas de estudiar en Manizales\nTu dedo o resaltador, tus aliados\nEste hace parte de los tips de lectura rápida en el que puedes usar tu dedo, lapicero o resaltador para convertirlos en tu guía para la lectura. Utilízalos para ir señalando lo que vas leyendo. Esto le pondrá velocidad a lo que estás leyendo.\nComo los dos puntos anteriores, puede que no sea fácil pero con la práctica lo vas a lograr.\nEvita releer el texto\nCuando vuelves a leer el texto es porque no prestaste la atención necesaria o no entendiste lo suficiente. Intenta concentrarte tanto, que releer se convierta en tu última opción. Y claramente, aprovecharás más tu espacio de lectura aumentando la velocidad en que lo haces.\nPor último, no te aprendas todas estas técnicas de primerazo. Ensaya con la primera y a medida que la vas dominando, ahí si intenta con las siguientes. ¡Hasta que las domines todas!\nSeguro estos tips de lectura rápida te ayudarán a estudiar de forma más efectiva para tus parciales y para aprender mucho más lo que te enseñan en la U.\n¿Todavía no sabes qué estudiar? Conoce la oferta académica de Manizales Campus Universitario👉haciendo clic aquí.\nFacebook e Instagram como @ManizalesCampusUniversitario.


Noticias de Medicina jueves, 27 de mayo de 2021 | MedicosCubanos.com-Medicina y Medicos Hispano-Americanos\nNoticias médicas del jueves, 27 de mayo de 2021 ver noticias medicas actuales\n»Balance mundial de la pandemia de coronavirus el 26 de mayo a las 10 H00 GMT\nLa pandemia de nuevo coronavirus ha provocado al menos 3 487 457 muertos en el mundo desde que la oficina de la Organización Mundial de la Salud (OMS), en China dio cuenta de la aparición de la enfermedad en diciembre de 2019, según un balance establecido por AFP este miércoles a las 10 H00 GMT […] ... más...\nLa pandemia de nuevo coronavirus ha provocado al menos 3 487 457 muertos en el mundo desde que la oficina de la Organización Mundial de la Salud (OMS), en China dio cuenta de la aparición de la enfermedad en diciembre de 2019, según un balance establecido por AFP este miércoles a las 10 H00 GMT a partir de fuentes oficiales.\nDesde el comienzo de la epidemia más de 167 754 610 personas contrajeron la enfermedad. La gran mayoría de los enfermos se recupera, pero una parte aún mal evaluada conserva los síntomas durante semanas o, incluso, meses.\nEl martes se registraron en el mundo 11 663 nuevas muertes y 546 169 contagios.\nDespués de Estados Unidos, los países con más víctimas mortales son Brasil, con 452 031 muertos y 16 194 209 casos, India, con 311 388 muertos (27 157 795 casos), México, con 221 960 muertos (2 399 790 casos), y Reino Unido, con 127 739 muertos (4 467 310 casos).\nEl miércoles a las 10 H00 GMT y desde el comienzo de la epidemia, Europa sumaba 1 126 789 fallecidos (52 579 556 contagios), América Latina y el Caribe 1 015 601 (32 150 596), Estados Unidos y Canadá 616 243 (34 530 266), Asia 457 739 (35 190 406), Medio Oriente 141 069 (8 476 600), África 128 920 (4 779 337), y Oceanía 1 096 (47 857).\n»Millones de niños en peligro por falta de agua potable\nLos ataques a instalaciones de agua y saneamiento en zonas de conflicto ponen en peligro la vida de millones de niños e incluso ya representan hoy una amenaza mucho mayor que la violencia misma, advirtió Fondo de Naciones Unidas para la Infancia (Unicef). De acuerdo con un reporte del Fondo de Naciones Unidas para la Infancia […] ... más...\nLos ataques a instalaciones de agua y saneamiento en zonas de conflicto ponen en peligro la vida de millones de niños e incluso ya representan hoy una amenaza mucho mayor que la violencia misma, advirtió Fondo de Naciones Unidas para la Infancia (Unicef).\nDe acuerdo con un reporte del Fondo de Naciones Unidas para la Infancia (Unicef), la falta de agua potable resulta mucho más mortal que la violencia en aquellos países que enfrentan guerras.\nEste informe se centró en nueve naciones, en donde prevalecen la violencia y los conflictos, y también analiza el impacto que tienen los ataques en los menores de edad.\nActualmente, expuso el estudio, se estima que unos 48 millones de personas necesitan servicios de agua potable y saneamiento en la República Centroafricana, Iraq, Libia, Palestina, Pakistán, Sudán, Siria, Ucrania y Yemen.\nPor ello, Unicef abogó por la protección de los servicios de agua y saneamiento como un factor fundamental para garantizar la supervivencia de millones de niños en todo el mundo.\nLas partes en conflicto, recalcó esa entidad de Organización de las Naciones Unidas (ONU), deben poner fin de inmediato a los ataques contra esos servicios, y cumplir con sus obligaciones de proteger a los menores.\nAsimismo, instó a tomar medidas más firmes para exigir responsabilidades a los autores de esas agresiones.\nSegún destacó el director de programas de emergencia de Unicef, Manuel Fontaine, el acceso al agua es un medio de supervivencia que nunca debe utilizarse como táctica de guerra.\nCuando se detiene el flujo de ese líquido vital, recalcó, enfermedades como el cólera y la diarrea pueden propagarse como la pólvora, y a menudo con consecuencias fatales.\nLos hospitales no pueden funcionar y las tasas de desnutrición y emaciación (adelgazamiento patológico) aumentan, indicó Fontaine citado por la web oficial de noticias de la ONU.\nAdemás, alertó, a menudo los niños y las familias se ven obligados a salir en busca de agua y esto los expone, en particular a las niñas, a un mayor riesgo de sufrir daños y violencia.\nmayo 26/2021 (Prensa Latina)- Tomado de la Selección Temática sobre Medicina de Prensa Latina. Copyright 2019. .\n»Humanos y ratones comparten alteraciones moleculares en envejecimiento y cáncer\nUn trabajo coordinado por varios equipos asturianos ha encontrado marcas epigenéticas comunes del deterioro fisiológico en ratones y humanos. Los seres humanos y los ratones comparten, a pesar de la diferencia notable en la esperanza de vida de ambas especies, alteraciones moleculares que explican enfermedades relacionadas con el envejecimiento como el cáncer, según una investigación […] ... más...\nUn trabajo coordinado por varios equipos asturianos ha encontrado marcas epigenéticas comunes del deterioro fisiológico en ratones y humanos.\nLos seres humanos y los ratones comparten, a pesar de la diferencia notable en la esperanza de vida de ambas especies, alteraciones moleculares que explican enfermedades relacionadas con el envejecimiento como el cáncer, según una investigación que muestra la importante conservación de estas alteraciones.\nSon las principales conclusiones de una investigación multicéntrica en la que han participado la Universidad de Oviedo, el Instituto Universitario de Oncología del Principado de Asturias (IUOPA), el Centro de Investigación en Nano materiales y Nanotecnología (CINN-CSIC) y el Instituto de Investigación Sanitaria del Principado de Asturias (ISPA), entre otras instituciones, y que ha sido publicada en Molecular Biology and Evolution.\nEl estudio describe una serie de patrones epigenéticos compartidos por ambas especies que pueden tener relevancia en el futuro desarrollo de fármacos u otras intervenciones contra el cáncer. Que el cáncer agrupa un conjunto de enfermedades ligadas en buena medida al envejecimiento es una cuestión clara. Sin embargo, los mecanismos moleculares que explican esta asociación no están bien definidos, señala Mario Fernández Fraga, director del grupo de investigación de Epigenética y Nano medicina en el Instituto de Salud del Principado de Asturias y del grupo de epigenética del Instituto Universitario de Oncología del Principado, y responsable del trabajo.\nAlgunas alteraciones moleculares acumuladas a lo largo de la vida se conocen como marcas epigenéticas. Sin necesidad de alterar la secuencia de los genes, influyen en la regulación de las células. De este modo, las alteraciones epigenéticas podrían estar detrás del desarrollo de muchas enfermedades asociadas al envejecimiento, como el cáncer.\nDiversos grupos han publicado estudios en los que han señalado que la metilación del ADN puede afectar a la relación entre envejecimiento y cáncer, al observarse alteraciones comunes en ambos procesos, sobre todo relacionadas con la hipermetilación o metilación aberrante, ?con grupos metilo que aparecen en sitios no esperados del ADN y lo hacen tanto en cáncer como en el envejecimiento?, explica Mario Fernández Fraga.\nLa metilación del ADN se perfiló, así como un posible nexo común entre cáncer y envejecimiento. ?Sin embargo, nuestro grupo vio en estudios anteriores que eso que en hipermetilación parece estar bastante claro no lo está tanto cuando hay una pérdida aberrante de metilación, que ocurre en envejecimiento y cáncer, pero en distintos sitios, lo que nos ha llevado a concluir que el papel de la metilación es más complejo de lo que en principio podría parecer?.\nA partir de ahí quisieron averiguar en qué medida estas alteraciones moleculares descritas en humanos estaban conservadas en otras especies, en concreto, en ratones ?que tienen cáncer y envejecen, pero presentan una esperanza de vida mucho menor que los humanos?.\nSi bien la información genética del humano y del ratón es ya en general bien conocida, las alteraciones epigenéticas que acontecen durante el desarrollo de la enfermedad aún no han sido esclarecidas totalmente. ?Caracterizar estas alteraciones nos permite no solo comprender mejor estos procesos, sino optimizar las investigaciones que involucran la utilización de modelos animales en el estudio de enfermedades?, asegura Raúl Fernández Pérez, primer firmante del artículo.\n?Y lo que encontramos para nuestra sorpresa es que esos patrones que habíamos observado en humanos eran muy comparables en el caso de los ratones y que las alteraciones moleculares están muy conservadas también en esta especie?, señala Fernández Fraga.\nEsta observación viene entonces a confirmar la importancia de las alteraciones epigenéticas y moleculares del ADN en los procesos de cáncer y envejecimiento. ?Que las alteraciones epigenéticas que se producen en envejecimiento y cáncer sean parecidas en ambas especies pone de manifiesto el alto grado de conservación y, por tanto, la importancia de estas alteraciones en la aparición de tumores con la edad?.\nPara abordar el reto que suponía este trabajo, el equipo asturiano analizó muestras de tejido sano y tumoral de humanos y ratones de distintas edades. ?Empleando tecnologías de secuenciación masiva y algoritmos bioinformáticos, hemos logrado caracterizar, en paralelo, las alteraciones epigenéticas comunes y específicas que ocurrían en ambas especies?, afirma Juan Ramón Tejedor, coautor principal del trabajo.\nEn la misma línea insiste Agustín Fernández Fernández, uno de los coordinadores del estudio, para quien este trabajo ha sido posible gracias a la revolución tecnológica de la última década en el campo de la biomedicina, la biotecnología y la biología computacional, que ha permitido no solo generar nuevos datos en el ámbito de genoma completo y facilitado la implantación de algoritmos para integrarlos con otros datos que se han ido publicando estos últimos años en repositorios públicos.\nLos patrones epigenéticos compartidos por ambas especies y descritos en este estudio pueden tener relevancia en envejecimiento y cáncer como posibles dianas para el desarrollo de fármacos u otras intervenciones, según los autores del trabajo.\nAdemás de las instituciones ya citadas en la investigación han colaborado el Centro de Investigación en Red de Enfermedades Raras, la Universidad Autónoma de Barcelona, el Centro de Investigación Biomédica en Red en Bioingeniería, Biomateriales y Nano medicina, el Hospital de Bellvitge-Idibell, la Universidad Autónoma de Madrid, el Centro Nacional de Investigaciones Oncológicas, la Fundación Científica de la Asociación Española Contra el Cáncer y el Instituto de Investigación en Biomedicina (IRB Barcelona).\nmayo 26/2021 (Diario Médico)\n»El litio puede reducir el riesgo de cáncer en pacientes con trastorno bipolar\nLos pacientes con trastorno bipolar tienen hasta un 20 % más de riesgo de desarrollar cáncer, porcentaje que aumenta en tumor de mama. El litio parece ejercer un efecto protector. Las personas con trastorno bipolar tienen un mayor riesgo de padecer cáncer durante su vida, según los datos de un estudio internacional coordinado por el equipo […] ... más...\nLos pacientes con trastorno bipolar tienen hasta un 20 % más de riesgo de desarrollar cáncer, porcentaje que aumenta en tumor de mama. El litio parece ejercer un efecto protector.\nLas personas con trastorno bipolar tienen un mayor riesgo de padecer cáncer durante su vida, según los datos de un estudio internacional coordinado por el equipo de la Unidad de Trastornos Depresivos y Bipolares del Hospital Clinic de Barcelona, publicado en Neuroscience & Biovehavioral Reviews en el que se ha analizado el trastorno bipolar como un factor de riesgo para desarrollar cáncer y el papel del tratamiento con litio en esta interacción.\nSegún Eduard Vieta, jefe de Servicio de Psiquiatría y Psicología del Hospital Clínic de Barcelona, y director del grupo de Trastorno bipolar del Área de Neurociencias del Instituto de Investigaciones Biomédicas August Pi i Sunyer (IDIBAPS), tras revisar los datos de más de 59 000 pacientes con este trastorno se ha apreciado que estos presentan un 20 % más de riesgo de padecer cáncer. Sin embargo, el riesgo se puede reducir hasta un 5 % gracias al tratamiento con litio, lo que la seguridad y efectividad del principal tratamiento farmacológico para este trastorno.\nEl litio es uno de los estabilizadores del ánimo más empleados en el ámbito de la salud mental. Se ha empleado tradicionalmente para el trastorno bipolar, así como para episodios maníacos, depresivos resistentes a otros antipsicóticos, así como en alteraciones esquizoafectivas.\nEl trabajo que ha coordinado el equipo del Clínic parte de dos revisiones sistemáticas y metanálisis de estudios poblacionales que proporcionaron información sobre estas asociaciones y que incluye datos de más de 4,5 millones de personas: 59 000 con trastorno bipolar y 4 500 tratadas con litio.\nEl primer metaanálisis señala que las personas con trastorno bipolar tienen un aumento del riesgo de sufrir cáncer, aproximadamente de un 20 %, riesgo especialmente elevado, en alrededor de un 30 %, para cáncer de mama en mujeres con trastorno bipolar.\nLas razones que contribuyen a una mayor prevalencia de cáncer son diversas y complejas. Influyen las dificultades de acceso a los servicios de prevención y tratamiento primarios de salud y el aislamiento social que suelen presentar los pacientes con este problema de salud mental. Además, gran parte de las personas con trastorno bipolar suelen tener unos hábitos de vida menos saludables, con mayor consumo de sustancias como el tabaco o el alcohol, una vida sedentaria o la realización de dietas inadecuadas, entre otros.\nEl riesgo es especialmente elevado, un 30 %, para cáncer de mama en mujeres con trastorno bipolar .\nAdemás de los factores sociales y conductuales, existen interacciones fisiopatológicas comunes entre el trastorno bipolar y el cáncer, entre las que destacan ?alteraciones hormonales, inmunitarias e inflamatorias que provocan un ?envejecimiento acelerado?, así como una predisposición genética y epigenética entre ambas enfermedades?.\nEn el segundo metaanálisis de efectos, de efectos aleatorios, no solo no se evidenció un mayor riesgo de cáncer en personas con trastorno bipolar que usaban litio, sino que se ha sugerido un pequeño efecto protector del tratamiento con litio, de un 5 %, frente al riesgo general de padecer cáncer, incluido el cáncer de tracto urinario.\nLos investigadores explican que este efecto protector se relaciona con los efectos de esta molécula en las células: el litio modula el estrés oxidativo, la inflamación, la disfunción mitocondrial y la homeostasis celular, procesos muy vinculados al envejecimiento y al estrés que pueden favorecer la aparición de células cancerígenas. Inhibe además la enzima GSK-3, involucrada en múltiples funciones celulares como la traducción del ADN, que regulan la organización y la supervivencia de las células.\nComo los datos recalcan un aumento considerable del riesgo de cáncer en la población con trastorno bipolar, los científicos señalan que el cribado activo del cáncer debería integrarse en el tratamiento clínico del trastorno bipolar.\n?Parece necesario implementar programas de prevención primaria de los factores de riesgo de cáncer en personas con trastorno bipolar, así como programas de detección precoz, especialmente cribado del cáncer de mama en mujeres con trastorno bipolar, como prevención secundaria?, señalan los autores.\nLista de beneficiadas\nEl tratamiento con litio se ha mostrado efectos beneficiosos en el abordaje de enfermedades como el deterioro cognitivo y la demencia, así como en fracturas por osteoporosis, ictus y tentativas de suicidio. En cáncer, el debate no estaba cerrado, aunque los datos de este nuevo estudio pueden reequilibrar la balanza del tratamiento con litio, tanto como abordaje efectivo en trastorno bipolar como potencial protector frente a cáncer, una de las enfermedades, que junto a las cardiovasculares y la demencia, reducen la esperanza de vida de los afectados, cerca de un 2 % de la población, entre 10 y 20 años.\n»El 25 % de los jóvenes entre 16 y 30 años tiene sobrepeso u obesidad\nUn tercio de los jóvenes españoles entre 16 y 30 años tiene sobrepeso u obesidad, concretamente el 24,7 %; y el 7,9 % tiene un índice de masa corporal (IMC) por debajo de los índices normales. Son unos datos medios que alcanzan su pico más alto entre las personas del último tramo, entre 25 y […] ... más...\nUn tercio de los jóvenes españoles entre 16 y 30 años tiene sobrepeso u obesidad, concretamente el 24,7 %; y el 7,9 % tiene un índice de masa corporal (IMC) por debajo de los índices normales. Son unos datos medios que alcanzan su pico más alto entre las personas del último tramo, entre 25 y 30 años, donde el 34,6 % presenta problemas de peso y el 9 % tiene obesidad.\nAsí lo revelan los datos del Estudio sobre la Obesidad en Jóvenes? elaborado por la Sociedad Española de Obesidad (SEEDO), presentado recientemente. Una encuesta realizada a más de 1 000 jóvenes durante el pasado mes de marzo, para conocer los aspectos relacionados con el peso corporal en un grupo poblacional del que habitualmente no se conocen estos datos.\n?Conocer la prevalencia de obesidad en ese rango de edad, la percepción que tienen sobre su peso, las causas que han propiciado el peso excesivo, así como las tácticas utilizadas para bajar de peso nos ayudarán a desarrollar en estrategias para combatir la obesidad?, subraya Francisco Tinahones, presidente de esta sociedad científica.\nA su juicio, los resultados del estudio reflejan que ?estamos ante unos datos preocupantes que deberían hacernos reflexionar para tomar medidas y corregir este problema de salud?.\nEntre los hábitos y costumbres que se apuntan en la investigación como las principales causas que propician el exceso de peso en la población infanto-juvenil están el sedentarismo, la mala alimentación provocada en muchos casos por la ansiedad lo que los lleva a picar entre horas, la falta de higiene del sueño, así como el tiempo excesivo delante de las pantallas.\n?Sin duda, la falta de ejercicio físico y el sedentarismo es uno de los grandes problemas relacionados con la obesidad en los jóvenes. En este sentido, la actual pandemia con la extensión del teletrabajo ha fomentado una reducción aún mayor de la actividad física que realizan. Esto, a su vez, se va a traducir en unos años en un incremento de casos de obesidad sarcopénica, más grave y con más complicaciones?, argumenta la doctora y nutricionista Monereo.\nCon los datos en la mano, solo el 16,5 % de los jóvenes asegura hacer deporte a diario (el 10 % de los obesos), mientras que el 33,8 % dice no hacerlo muy poco o nunca. Por su parte, el 29,6 % habla de ansiedad relacionada con el consumo incontrolado de comida y el 20,7 %, simplemente, argumenta comer mal. Destaca que el 61,1 % de los jóvenes consume comida procesada a diario.\nEn este sentido, Tinahones destaca que llama la atención la relación que parecen tener clara, los jóvenes, entre el malestar en la esfera psíquica y los problemas con la alimentación.\nEn cuanto a otros estilos de vida, el especialista destaca que el 16 % reconoce que duerme menos de seis horas, y más de un 30 % pasa entre seis y 10 horas delante de la pantalla. Hábitos que se han mostrado una relación directa con el exceso de peso y la obesidad.\nEl problema vive cerca y le afecta\nOtro dato llamativo que se extrae de esta encuesta realizada por Seedo tiene que ver con las personas del entorno de los participantes, la genética y su relación con esta enfermedad metabólica. En este sentido, el 7,1 % de las personas preguntadas considera que se trata de un factor genético.\nDe hecho, más del 30 % asegura que hay personas con exceso de peso en su familia más próxima, sus amigos (63,4 %), sus parejas (21,9 %) o su entorno cercano, frente a un 28 % que dice no tener a nadie cercano con obesidad. ?Son datos que advierten tanto sobre la posible influencia genética como de los hábitos de vida y alimenticios compartidos con familia y amigos?, indica el presidente de la SEEDO.\nAsimismo, cerca de un 89 % de los jóvenes que interiorizan este problema confiesan que este exceso de peso les está provocando, o lo ha hecho en algún momento, problemas de autoestima (68 % complejo) o rechazo social (el 20,8 %). ?Son conscientes de que le afecta a su salud, pero no solo, sino que también lo hace a su calidad de vida también a su calidad de vida lo que les lleva a buscar remedio?, asevera la nutricionista.\nIntentan perder peso\nLa encuesta también refleja que más de la mitad de los jóvenes que han participado (el 55,2 %) le gustaría perder peso, incluso el 80 % está convencido de que se trata de una enfermedad a la que deben poner remedio. Este dato contrasta con el de la población adulta, quienes, en su mayoría, no la reconocen como enfermedad, sino que lo achacan a no hacer bien la dieta.\n?Este es un dato positivo, asegura Susana Monereo, también de la Seedo, sobre todo si lo comparamos con la percepción que tiene la población adulta sobre el exceso de peso y la obesidad, donde solo el 20 % los considera un problema de salud?. Además, el 70,6 % de los participantes ha tratado de perder peso en alguna ocasión, un dato que se eleva hasta más del 90 % en el caso de aquellos que tienen sobrepeso u obesidad.\nRemedios no profesionales\nNo obstante, aunque desde Seedo aplauden este cambio de conciencia sobre la enfermedad, cuando intentan perder peso para mejorar su salud acuden a fuentes poco fiables. La mayoría de los jóvenes (el 75 %) lo hacen por su cuenta sin ningún tipo de orientación profesional, lo que desde la sociedad científica lo califican como ?imprudencia que casi siempre supone una garantía de fracaso?.\nSolo el 14,8 % de los jóvenes con sobrepeso u obesidad ha recurrido a un médico de Atención Primaria y un 36,8 % a un nutricionista. Estos datos se contraponen con más de la mitad (50,1 %) que busca remedios y dietas a través de internet.\nAunque el 62,9 % sabe que existen tratamiento farmacológicos para controlar el peso y el 80,6 % que es un problema que puede resolverse con cirugía, los entrevistados en el estudio reconocen haber seguidos remedios con productos de herbolarios (15 %), internet (12,4 %), gimnasios (11,3 %) o parafarmacia (10,5 %), en lugar de acudir a la farmacia o al médico. Únicamente el 7 % reconoce seguir tratamientos farmacológicos con prescripción médica.\n?Esta falta de control profesional les lleva, a algo más de la mayoría (el 45,3 %) a recuperar el peso rápidamente?, incide Tinahones. A su juicio, se debería hacer un mayor esfuerzo desde la Atención Primaria para desarrollar un asesoramiento riguroso a las personas de este rango de edad.\nLa educación es otro eslabón que hay que mejorar. ?Se están haciendo intentos pero vamos tarde. Hay otros países de nuestro entorno que han integrado los temas nutricionales en la educación de niños y adolescentes. También es necesario mejorar la cesta de la compra y el etiquetado de los alimentos de forma que resulte sencillo identificar los alimentos sanos?, concluye el presidente de Seedo.\n»Identifican 33 nuevas variantes genéticas asociadas a trastorno bipolar\nEl mayor estudio de heredabilidad sobre trastorno bipolar realizado hasta el momento ha identificado 33 nuevas variantes genéticas en este trastorno mental. El trastorno bipolar es una enfermedad mental crónica y compleja que se caracteriza por la alternancia patológica de episodios de tipo depresivo con episodios anímicos de carácter opuesto conocidos como manía o hipomanía. […] ... más...\nEl mayor estudio de heredabilidad sobre trastorno bipolar realizado hasta el momento ha identificado 33 nuevas variantes genéticas en este trastorno mental.\nEl trastorno bipolar es una enfermedad mental crónica y compleja que se caracteriza por la alternancia patológica de episodios de tipo depresivo con episodios anímicos de carácter opuesto conocidos como manía o hipomanía. Afecta, según los últimos cálculos, a entre 40-50 millones de personas en todo el mundo que ven su vida alterada, ya que puede asociarse a complicaciones y deterioro en diversas esferas vitales.\nEn su origen aparece una compleja interacción de factores biológicos y ambientales y se ha demostrado que la heredabilidad tiene un peso muy concreto; en torno al 60-85 % de los casos. No obstante, la identificación de las variantes genéticas implicadas en la aparición del trastorno es una tarea ardua: la evidencia científica recopilada hasta el momento indica que existen múltiples genes asociados, un aspecto que ha empezado a clarificarse a partir del estudio que publica Nature Genetics, en el que se detalla la identificación de 33 nuevas variantes genéticas relacionadas con esta enfermedad mental.\nMás de siete millones de variaciones estudiadas\nSe trata de la mayor investigación colaborativa internacional sobre la heredabilidad del trastorno bipolar realizado hasta el momento ha permitido identificar 33 nuevas variantes genéticas relacionadas con esta patología mental en la que han participado los grupos de los centros de investigación biomédica en red (CIBER) de Salud Mental (CiberSAM), coordinados por Eduard Vieta, del Hospital Clínic- Instituto de Investigaciones Biomédicas August Pi i Sunyer (IDIBAPS) y José Antonio Ramos-Quiroga del Hospital Universitario Vall d?Hebron, ambos en Barcelona, en el marco del Grupo de Trabajo en Trastorno Bipolar del Psychiatric Genomics Consortium.\nLos resultados de este estudio suponen además un punto de inflexión para avanzar en el hallazgo de dianas terapéuticas y fármacos para su tratamiento. Han participado además investigadores españoles adscritos al Instituto de Investigación Biomédica de Málaga (IBIMA), Universidad Autónoma de Barcelona, Universidad de Barcelona, Universidad de Granada e Instituto de investigación en Barcelona (ISGlobal).\nEl análisis masivo de información genética que se está consiguiendo en los últimos años está ayudando a determinar con mayor exactitud el origen y los mecanismos biológicos implicados tanto en el debut como en la evolución del curso clínico de dicha enfermedad. Precisamente, este ha sido uno de los objetivos del citado consorcio a través del que se ha estudiado a más de 7,5 millones de variaciones comunes en la secuencia del ADN de casi 415 000 personas, de las cuales más de 40 000 padecían trastorno bipolar.\nComunicación neuronal y canales del calcio\nSegún Vieta, director científico del CiberSAM, jefe del Departamento de Psiquiatría del Hospital Clínic-IDIBAPS y catedrático de la Universidad de Barcelona, «se trata del estudio genético más completo de la historia sobre la heredabilidad del trastorno bipolar, y sus resultados abren una vía para entender mejor cómo se transmite este trastorno y desarrollar nuevos tratamientos».\nEn esta investigación se han detectado 64 variantes genéticas, 33 de las cuales resultaron totalmente novedosas, asociadas con el trastorno bipolar. «Concretamente, se hallaron variantes en relación con genes implicados en vías biológicas específicas relacionadas con la comunicación neuronal y la señalización del calcio, ambas muy relevantes para un funcionamiento óptimo del sistema nervioso central (SNC)».\nEl estudio también ha detectado ‘loci’ genéticos previamente asociados a otras enfermedades psiquiátricas, sobre todo relacionados con esquizofrenia y depresión mayor, y en menor grado con otros trastornos como la anorexia, el trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) y el trastorno del espectro autista, así como con el tabaquismo, el consumo problemático de alcohol y la mala calidad del sueño.\nUso de fármacos de otras patologías\nSe ha observado además una asociación del trastorno bipolar con dianas genéticas a las que se dirigen fármacos ya empleados para el tratamiento de otras patologías, como los antipsicóticos, estabilizadores del estado de ánimo y antiepilépticos, los anestésicos o los bloqueadores de canales de calcio utilizados para tratar la hipertensión.\nPara José Antonio Ramos-Quiroga, jefe del Servicio de Psiquiatría del Hospital Universitario Vall d?Hebron y del grupo de Psiquiatría, Salud Mental y Adicciones del Vall d?Hebron Instituto de Investigación (VHIR) e investigador principal del CiberSAM, estos hallazgos abren novedosas vías de investigación respecto a la generación de nuevas dianas terapéuticas, así «como para el estudio de la posibilidad de reutilizar algunos fármacos que se emplean con otros tipos de dolencia para tratar el trastorno bipolar?.\nactualizado: 02/07/2022 19:20:50 (6/15)


Falta de potencia - Automóviles y Vehículos - Todoexpertos.com\nanggie764 el 25 ene. 09\nHola soy dao4 quisiera saber si es difícil de sacar el catalizador y limpiarlo y lo mismo para la sonda lambda y si podes enviarme la referencia y si tendrás una foto para saber donde estaubicado, gracias\nEl catalizador está localizado en la salida del motor, y es el primer silenciador que te encuentras. En el mismo está la sonda de oxígeno.\nPara quitar el catalizador basta con quitar las tres tuercas que hay a la salida del colector y la abrazadera trasera. Suelta la sonda de su conector, pero no la intentes modificar.\nLas instrucciones de la limpieza del catalizador ya te las mandé por correo con su dibujo y referencia.\nSi lo necesitas otra vez me lo dices.\nHola gracias por la respuesta, necesito la referencia de la sonda lambda\nTu coche lleva dos sondas de oxígeno.\nLa anterior 7700107433 96,20 euros más IVA\nLa posterior (en el catalizador) 8200036545 96,20 más IVA\nNo entiendo por qué quieres cambiarlas.\nMe han dicho que puede ser a eso la falta de potencia ya que el coche tiene 153000km, las puedo cambiar yo o lo tengo que llevar al mecánico o que otra opción me darías vos\nLimítate a vaciar el catalizador, pero no toques las sondas.\nPara asegurarse de que el fallo es de ahí, suelta el catalizador del colector de escape y lo pruebas a escape libre. Si no notas mejoría no toque nada de ahí.\nBien gracias, con que se limpia el catalizador\nEl catalizador no se limpia. Se abre con un disco de cortar el catalizador y se saca todo lo que haya dentro.\nAl parecer el compresor del aire acondicionado no funciona esto fue de un día para otro, este tiene algún fusible y si es así donde se encuentra y de cuántos amperes es


GCd-07 - Taller de tratamiento de No Conformidades. ¿Cómo evitar que las No Conformidades vuelvan a ocurrir?\n• Conocer y comprender los requisitos sobre No Conformidades, de las normas de Sistemas de Gestión (IRAM-ISO 9001, IRAM-ISO 14001 y la especificación OHSAS 18001). • Comprender la diferencia entre "apagar incendios" y "resolver problemas para siempre". • Aplicar metodologías efectivas para tratamiento de No Conformidades. ¿Por qué asistir? A menudo las organizaciones pierden tiempo ocupándose de problemas repetitivos, que nunca alcanzan a resolver en forma definitiva, o cuando ocurre un problema importante, sólo se conforman con apaciguar la situación. La desmotivación del personal, y el deterioro lento de los sistemas de gestión que se produce consecuentemente, se debe fundamentalmente a que no se resuelven en forma eficaz los problemas. Los costos (y tiempos) involucrados en los procesos de corrección / prevención / mejora, y en los de insatisfacción del cliente, son altísimos, y vale la pena hacer algo productivo al respecto. Esta capacitación brindará los conocimientos y habilidades necesarias para definir y resolver los problemas una vez y para siempre.\nLa educación a distancia de cursos y diplomados permite al participante ingresar sin límites de horarios, desde cualquier conexión a Internet. Nuestras actividades cuentan con tutoría permanente de especialistas. El inscripto deberá tener buen dominio de herramientas informáticas e Internet. El día de inicio de la actividad el inscripto recibirá por mail sus datos de acceso a la plataforma WEB y las pautas de cursada donde se detallarán las condiciones de aprobación. La Mesa de Ayuda resolverá sus consultas técnicas relacionadas a la plataforma.La cursada se divide por módulos consecutivos, que contienen el material de lectura y prácticas correspondientes. Se requiere una dedicación semanal promedio de entre 4 y 6 horas. Regularidad y condiciones de aprobación: se deberá completar todos los módulos y actividades correspondientes, dentro de los plazos informados por el tutor, y mantener conexiones regulares. El participante deberá abonar el curso dentro de los primeros 10 días de iniciado el mismo. Cumplidas las condiciones de aprobación y pagos correspondientes, se le emitirá un certificado de aprobación. El mismo será descargado por el participante desde la plataforma, al finalizar la actividad. Consulte por diseño a medida de propuestas formativas para organizaciones.


Bioware nos muestra algunas de las armas y habilidades de Mass Effect: Andromeda\nEstás en: JuegosAdn > Ps3p > PC > Noticias > Mass Effect Andromeda; armas y habilidades entran en acción\nMass Effect Andromeda; armas y habilidades entran en acción\nLa obra del estudio canadiense protagoniza un nuevo vídeo gameplay en el que nos deja ver algunas de las armas y habilidades disponibles\nMass Effect: Andromedaofrecerá un combate más dinámico y fluído\nTal y como prometió Bioware, estudio creador de series como 'Dragon Age' o 'Baldur's Gate', entre otros tantas, ya está a disposición de los usuarios un nuevo vídeo de su próxima obra: 'Mass Effect: Andromeda'. En esta nueva entrega de la conocida Ópera Espacial, los jugadores pondrán rumbo a la desconocida galaxia de Andrómeda, donde acompañados por un grupo de personajes de lo más variado deberán explorar alguno de los diferentes planetas que la conforman. Evidentemente, el nuevo escenario de 'Mass Effect: Andromeda' se presenta como un entorno hostil y lleno de peligros, los cuales tendremos que combatir. Para ello, los jugadores contarán con la siempre inestimable ayuda de una gran variedad de armas y habilidades, que son precisamente los encargados de protagonizar este nuevo vídeo.\nEl combate es uno de los aspectos más importantes de 'Mass Effect: Andromeda' y, como es evidente, debemos contar con las herramientas adecuadas para cada ocasión, Así pues, la nueva obra de la serie creada por Bioware nos ofrece cuatro tipo de armas: pistolas, escopetas, rifles de francotirador y rifles de asalto. A las armas de fuego debemos añadir también armas físicas, como una espada Asari o un martillo Krogan, ideales para ahorrar munición (hay tres tipos) y para las distancias cortas. Por si esto no fuera poco, en 'Mass Effect: Andromeda' también contaremos con un jet-pack, gracias al cual podremos ejecutar poderosas embestidas, esquivar enemigos o movernos por el escenario a gran velocidad y sorprender a los rivales.\nAdemás de las armas y su amplia variedad, o el sistema de combate y cobertura, el vídeo publicado por Bioware también nos muestra el árbol de habilidades de los personajes, el cual no estará limitado a una clase. Ahora, los usuarios de 'Mass Effect: Andromeda', título que ya está disponible para reservar, podrán escoger las habilidades con total libertad -combate, tecnología y biótico-, y actualizarlas conforme vayan subiendo de nivel. A continuación os dejamos con el vídeo en cuestión, donde podemos ver todo lo mencionado y alguna que otra cosita más.\nArin 18/02/17 07:50:42\nPor lo que veo sigue el coñazo del 3 de la tématica del peso de las armas... para mi un error ya que le quita dinamismo y según el combate decides que armas usar, como tan bien hicieron en el 2.


Ola de repudios a los dichos de Milei a favor de la venta de órganos - RosarioPlus\nOla de repudios a los dichos de Milei a favor de la venta de órganos\nEl candidato de extrema derecha se pronunció a favor de la venta de órganos, como si fuera legal. Se ganó la reprimenda de toda la comunidad médica y múltiples expresiones de rechazo en redes sociales.\nviernes 3 de junio de 2022 12:50\nEl diputado de La Libertad Avanza, Javier Milei, se manifestó a favor de la venta de órganos, al considerar que se trata de un "mercado más" y la ola de repudio no tardó en llegar. Tal es así que salieron al cruce la Sociedad Argentina de Terapia Intensiva (SATI), funcionarios del Ministerio de Salud y el Instituto Nacional Central Único Coordinador de Ablación e Implante (Incucai).\nEl diputado de La Libertad Avanza se manifestó a favor de la venta de órganos, al considerar que se trata de un "mercado más", y generó el repudio de dirigentes de distintos espacios políticos y sociales y del Instituto Nacional Central Único Coordinador de Ablación e Implante (Incucai).\nEsa postura generó el rechazo de referentes de distintos sectores políticos, tanto del oficialismo como de la oposición, y de las autoridades del Incucai y de Cucaiba.\nDesde la cuenta de Twitter de la entidad, aclararon que "la donación de órganos se basa en una decisión solidaria, altruista y desinteresada por lo que no puede existir ninguna contraprestación económica a cambio".\nDel mismo modo, Francisco Leone, titular del Centro Único Coordinador de Ablación e Implante de la provincia de Buenos Aires (Cucaiba) lamentó los dichos del legislador y dijo que “instalar esto en la sociedad genera intranquilidad en un país como el nuestro donde hay listas de espera y estamos haciendo esfuerzos por fortalecer los donantes cadavéricos”.\nEn declaraciones a Radio Provincia, se preguntó: “¿Si se crea un mercado, va dejar de existir el Estado generando accesibilidad al trasplante?”, por cuanto de esa manera “el trasplante va a ser para unos pocos”.\nEn ese marco, Leone informó que el primer financiador de trasplante es el PAMI y le siguen el Cucaiba y IOMA, por lo tanto, convocó a “pensar un debate para mejorar la accesibilidad al trasplante, ya que en un país con problemas sociales el Estado está cumpliendo un rol muy importante”.\nPREVIO A LA CONVENCIÓN\nPalo Oliver cruzó a la UCR nacional y ratificó su rechazo a Juntos por el Cambio\nEl legislador provincial volvió a manifestarse en contra de la alianza con Macri y fue claro: "Sepan que si Alfonsín viviera ratificaría que el límite es el PRO".\ndom., 26 de jun. de 2022 8:05


Colgante en filigrana de plata - Alma Nostra\nInicio-Joyería-Colgante en filigrana de plata\nColgante en filigrana de plata\nColgante de plata inspirado en la Mano de Fátima, Hamsá o Mano de Hamesh, un talismán con la apariencia de la palma de la mano con cinco dedos extendidos. Se utiliza para atraer a la protección espiritual y como un símbolo de buenos augurios.\nTodas las piezas de filigrana son hechas a mano individualmente, por lo que los plazos de entrega pueden variar. Si tiene urgencia para recibir el artículo, por favor póngase en contacto con nosotros antes de finalizar el pedido para obtener el tiempo de entrega aproximado.\nActualmente se puede encontrar la filigrana con más visibilidad en el norte de Portugal.


NEUROCIENCIA: CUATRO MITOS SOBRE EL CEREBRO QUE AÚN INUNDAN LAS SALAS DE CLASES\nPublicado 29/10/2016 18:50:56 | DENUNCIA | Neuroeducación | Noticia 1037 | 7868 visitas\nQue usamos sólo el 10% del cerebro, que los hemisferios cerebrales trabajan por separado, que hay personas más visuales o auditivas, y que los juegos mentales nos hacen más inteligentes, son conceptos muy divulgados por la gente, sin embargo, son los cuatro mitos más populares que existen en neurociencia, ¿sabías?\nEn varias ocasiones les hemos contado cómo funciona el cerebro de un niño en las diferentes etapas de desarrollo y niveles educativos, es decir, cómo trabaja la neurociencia en el aula. Esta vez les queremos contar cuáles son los mitos más frecuentes de este campo de estudio que se dan en la sala de clases. El psicólogo Bradley Bush explicó al diario inglés The Guardian cuáles son los cuatro mitos más comunes sobre el cerebro y que aún permanecen en las aulas del mundo. Él dice enérgico ¡cortemos todo ese sinsentido de los salones de clases! A continuación compartimos la nota.\nNo es una sorpresa que muchos profesores hayan generado interés en la neurociencia y la psicología desde que áreas como la memoria, motivación, curiosidad, inteligencia y determinación se definieran como muy importantes en educación.\nPero la neurociencia y la psicología son complejas y con muchos matices. A pesar de que su progreso nos ha hecho entender qué ayuda a los estudiantes, aún hay una desconexión entre la investigación en los laboratorios y lo que pasa en la escuela.\nMuchos “neuro-mitos” proliferan en nuestras salas de clases y al mismo tiempo la investigación sugiere que la gente normalmente se siente seducida por las explicaciones neurocientíficas, incluso si estas no son exactas ni relevantes. La investigación también muestra que las explicaciones acompañadas de imágenes del cerebro persuaden a las personas a creer en su validez, aunque sean ilustraciones al azar.\nLia Comimissar, project manager de Wellcome Trust, dice que hay muchas razones por las que los “neuro-mitos” generan atracción: “Parece que van a persistir porque son muy fáciles de entender, se ajustan a la observación diaria, son fuertemente promocionados y fáciles de implementar. Sin embargo, desafortunadamente ellos normalmente tienen poca o nada evidencia que soporte el impacto que han tenido en el aprendizaje”.\n¿Cuáles son los “neuro-mitos” más populares en las escuelas y cómo se atrapan?\nEl mito: Los estilos de aprendizaje se refieren a las formas que tienen los alumnos de aprender categorizándolos en aprendices visuales, auditivos o cinestéticos. Este mito se sustenta en que los estudiantes estudiarán más si son enseñados de la forma que más se adapta a sus preferencias de estilo. A pesar de que no hay evidencia al respecto para sostener esta afirmación, una investigación de 2012 señaló que el 93% de los profesores en Reino Unido creen en él.\nCómo se empezó: Cada estudiante es único y tiene diferente personalidad, experiencias y genes. Los profesores están frecuentemente alentados a diferenciarlos para asegurar que cada niño esté progresando tanto como puede. Esto, combinado con el hecho de que los estudiantes podrían tener preferencias sobre cómo son enseñados, ha formado la creencia de que si encuentras tu estilo de aprendizaje, tendrás mejores notas.\nQué sigue: El profesor Tom Bennet recientemente puso atención al problema de que este mito está siendo enseñado en programas de entrenamiento para profesores iniciales. Avances en la investigación podrían ayudar a eliminar este mito, encontrando indicaciones que dicen que enseñar nueva información a los estudiantes usando una variedad de sentidos resultan en aprendizajes más fuertes.\n2 SÓLO USAS EL 10% DEL CEREBRO\nEl mito: En una encuesta pública de Brazil este mito salió como uno de los más conocidos, pero es completamente falso. Hoy podemos analizar el cerebro mucho mejor que nunca antes y si sólo usáramos el 10% de éste, al menos un científico habría escrito algo sobre eso pero ninguno lo ha hecho.\nEl origen: Muchas personas creen que Albert Einstein lo dijo primero, pero no lo hizo. Este mito alude a que probablemente podríamos mejorar en lo que hacemos y que nuestro potencial es aún desconocido.\nQué sigue: Ojalá la evidencia en contra de este mito lo desestime. Desafortunadamente mientras se mantengan los conceptos de “auto-mejoramiento” y “ser mejores” probablemente este mito siga existiendo más tiempo.\n3 LÓBULO DERECHO VS. LÓBULO IZQUIERDO\nEl mito: El 91% de los profesores cree que las diferencias entre el hemisferio derecho e izquierdo del cerebro explican las diferencias individuales en los estudiantes. Esto típicamente se traduce en personas que piensan que tienen un “cerebro izquierdo” si son más racionales y objetivos, y uno “derecho” si son más intuitivos y creativos.\nEl origen: En la década de los ’60 una investigación en pacientes con epilepsia encontró que cuando la conexión entre el lado derecho y el izquierdo se rompía, los dos actuaban de forma individual y procesaban las cosas de forma diferente. Esto guió la creencia de que los dos hemisferios de nuestro cerebro trabajaban independientes. Eso habló del deseo que tenemos por categorizar a la gente y sus comportamientos. Hizo lo complejo simple, lo confuso claro.\nQué sigue: Investigaciones han encontrado que ningún hemisferio es por sí solo responsable por ningún tipo de personalidad. Es un mito particularmente dañino ya que podría conducirnos a no tratar ciertos temas con los estudiantes si es que ellos creen que no tienen el cerebro para eso.\n4 JUGAR JUEGOS MENTALES TE HACE MÁS INTELIGENTE\nEl mito: Que usar juegos mentales te hace mejorar la memoria, concentración o inteligencia. Esto es usualmente evidenciado por las personas que juegan estos juegos y van mejorando en ellos. Sin embargo, el problema es que hay poca o ninguna transferencia de este conocimiento cuando se prueba en otros contextos, como por ejemplo la sala de clases.\nQué sigue: Quizás haya algunos beneficios para un pequeño porcentaje de la población (recientes estudios han demostrado que podría haber un beneficio en lucha contra el Alzheimer), sin embargo, uno de los estudios líderes en juegos mentales ha concluido que no existe evidencia en ningún mejoramiento general en la función cognitiva debido al entrenamiento cerebral a través de juegos en adultos sanos.\n¿Sabías que estas afirmaciones tan conocidas y mencionadas por mucha gente eran mitos? Si es que no existe evidencia que demuestre la veracidad de éstos, entonces sí podríamos decir que son “neuro-mitos”, lo importante es que estemos conscientes de eso y que, por lo tanto, no clasifiquemos a nuestros alumnos en “tipos de aprendices” o “tipos de cerebros” y más importante aún, que tampoco se los digamos a ellos para que no se excusen en frases como “yo no puedo hacerlo porque yo no soy visual” o “no sé, porque soy más emocional que racional”. Ojalá que el derrumbamiento de estos mitos ayude a los docentes a buscar otras maneras más efectivas de ayudar a los estudiantes.


Estar enamorado es sentimiento bonito que te hace sentir felicidad a cada momento. Es una sensación que provoca bienestar en todas las personas que lo sienten pero, ¿cómo puedes saber que estás enamorada? ¡Muy sencillo! A través de las mariposas que sientes en el estómago cada vez que lo ves, los fuertes latidos del corazón y el temblor de piernas que se suceden cada vez que pasa por delante de ti.\nPero, ¿qué pasa si no es la persona adecuada?, ¿cómo saber que estás enamorada de tu pareja ideal? ¡No te pierdas las 10 señales que te permitirán comprobar que estás con la persona correcta!\n1. Tenéis muchos intereses en común\nEs cierto que una persona diferente te permitirá abrir nuevos horizontes y te hará explorar nuevos caminos, pero cuando tienes una pareja con gustos afines todo es mucho más fácil. No tenéis que enfadaros por qué película ver, ya que os gusta el mismo género, podéis visitar los mismos lugares, viajar a sitios parecidos y escuchar música similar. ¡Toda una ventaja!\n2. Cuando estás con tu pareja el tiempo pasa más rápido\nEl placer de pasar tiempo juntos es algo que nunca debe perderse. Ahora todo el tiempo que disfrutas con él te parece poco, pero con el paso de los meses (y años) debéis conservar esa chispa que hizo que estar varios días juntos no fuera tiempo suficiente para quereros. ¡Que siga creciendo la felicidad!\n3. Sus amigos son tus amigos y viceversa\nEl momento de presentar tu pareja a tus amigos es un paso importante que todos debemos dar, pero es que además de compartir momentos solos, también hay que hacerlo con los amigos de ambos. ¿Ya ha sucedido? ¡Enhorabuena por superar esta fase! Si aún no te los ha presentado, no te preocupes, para los dos será algo satisfactorio, conocerás de quién se rodea tu pareja y además podréis juntaros todos para organizar cualquier fiesta.\n4. Pasasteis la primera fase de enamoramiento\nEs lógico que al principio se sientan las mariposas en el estómago, vuelcos en el corazón y que las rodillas tiemblan cuando ves a la persona que te gusta, pero todo pasa. Se trata de la primera fase del enamoramiento, pero poco a poco todo se irá asentando y calmando, ¿te ha sucedido ya? Si crees que todo va a peor, ¡te equivocas! Estás dando paso a una época en la que cobrarán importancia otras cosas.\n5. Un día por ti y otro por mí\nEsa debe ser la filosofía de una relación, sin que esto sea una lucha entre ambos. Cuando él te pida ir a ver un partido o una película que le guste no digas no, porque aunque no sea tu ilusión puede que quieras que en el futuro él te acompañe a algún evento, de compras o algún sitio. ¡Haz que los momentos juntos sean únicos porque los gestos que se realizan con amor traen felicidad a la pareja!\nFoto: Germán & Vero\n6. Diseñar un futuro juntos\n¿Qué pasará entre vosotros en unos años? Es una pregunta que debes hacerte mirando qué sucederá a largo plazo. Si sois de los que sí os la cuestionáis, podréis compartir sueños, deseos y ambiciones sin miedo a qué piense el otro… ¿Boda a la vista? Zankyou además de aconsejaros sobre cómo organizar un día tan especial es un portal donde podréis crear vuestra web, así como la lista de boda, ¿os animáis? Si es así, no te olvides de consultar las 6 conversaciones que debéis tener en pareja antes de casaros, ¡muy importante!\n7. ¿Conoces a la familia de tu pareja?\nEl conocer a la que será tu familia política es un paso tan importante (o más) que el de conocer a los amigos de tu novio. Cuando tu pareja te presenta a sus padres y la primera toma de contacto ha ido bien, lo que venga después será coser y cantar. ¡Si habéis superado esta prueba con éxito, nada podrá destruir vuestra relación!\nPuede que la rutina esté haciendo mella en vosotros y os haya hecho pasar un día tras otro de forma similar. Se trata de algo normal en cualquier relación (antes ya comentábamos aquello de superar la primera fase de enamoramiento) y es que el paso del tiempo, lo cotidiano hace fuerte la relación y permite disfrutar aún más de los momentos en pareja, ¿a que sí?\n¿Crees que es todo lógico y racional en el amor? ¡Por supuesto que no! Cualquier cosa puede cambiar de un momento a otro, tanto para bien como para mal. Sin embargo, si quieres saber que tu pareja es la indicada debéis superar una gran prueba: ¿estáis dispuestos a compartir todo con la pareja? Si la respuesta es afirmativa, ¡bravo! No es algo sencillo y significará que vuestro amor será para siempre.\n10. ¿Estáis pensando en iros a vivir juntos?\nYa ha pasado un tiempo, sentís que estáis hechos el uno para el otro y estáis pensando iros a vivir juntos, ¡qué buena idea! Cuando el amor se fortifica hace que nuestras aspiraciones aumenten y los sueños lleguen a hacerse realidad. La convivencia será difícil, seguro, pero os hará conoceros mejor y ser más felices, descubriendo que tenéis a vuestro lado a la persona ideal. Además, no olvidéis las ¡15 cosas que tenéis que hacer juntos al menos una vez en la vida!\nObviamente, cada pareja es un mundo y puede que muchas de estas señales las hayas superado con éxito y sin apenas darte cuenta. ¡Eso es buena señal! Continúa sintiéndote como hasta ahora, enamorada y con ganas de luchar por tu relación, porque si todo sigue así puede que en un futuro tu pareja se convierta en el hombre de tu vida y con el que compartas un romántico y especial ¡sí, quiero!


Tormentas Invernales | disasterassistance.gov\nRadiación y Incidente Nuclear\nEstar expuesto a las temperaturas frías por mucho tiempo puede causar problemas de salud serios o convertirse en algo fatal si es expuesto por mucho tiempo. Los recursos a continuación le pueden ayudar a prepararse y recuperarse de una tormenta invernal o frío extremo.\nAprenda cómo manejar situaciones de frío extremo y los peligros que presentan para su salud. Obtenga listas de control para el clima del invierno y aprenda cómo preparar su casa y carro para emergencias invernales. (Centros para el Control y la Prevención de Enfermedades)\nTormenta de invierno y frío extremo\nConozca la terminología para el clima de invierno y averigüe cómo puede planificar para una tormenta. Aprenda qué hacer durante una tormenta invernal o frío extremo. Como por ejemplo, qué hacer si se queda atrapado en su carro. También puede aprender cómo buscar refugio si se queda sin electricidad o calefacción y no tiene manera de mantenerse caliente en su casa durante la noche. (Listo.gov)\nD'Hiver - Seguridad del clima de invierno\nLea sobre pronósticos del tiempo, avisos y preparación para tormentas de invierno y aprenda sobre la preparación para las tormentas invernales. También hay un enlace para ayudarle a encontrar información sobre eventos de seguridad ante el clima invernal en su estado. (Servicio Meteorológico Nacional)\nAprenda cómo prepararse para una tormenta y obtenga consejos para permanecer a salvo durante una tormenta. También puede aprender sobre los peligros del monóxido de carbono, el congelamiento y la hipotermia. (Cruz Roja Americana)\nÚltima actualización: 09/21/2020